小狗包弟教案

小狗包弟教案11篇。

以下是由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您帶來的“小狗包弟教案”，煩請您仔細品讀此文。教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。要在教案課件中可以體現(xiàn)出教學(xué)過程中智慧與創(chuàng)造性。

小狗包弟教案(篇1)

讀《小狗包弟》一文有如在聽巴金老人在用心靈說話。作者表達出了對自己舍棄小狍包弟而保全自己的做法的深深愧意。全文其實是巴金自我良心的剖析，以及堅持主張“說真話”。

文章開頭寫作者如何得到包弟，且并和包弟建立了深厚的感情。然而，為了保全自己，不要讓一家人跟自己一起墮入地獄，作者出賣了包弟，把它送上了解剖臺。巴金對自己這種自私的行為感到愧疚，但巴金并沒有把這件事遺忘在記憶的角落，而是大膽地剖析自己，對自己進行了良心的譴責(zé)。巴金的這種心路歷程向人們表達，其實是希望在“說謊成風(fēng)”的時代，要有勇氣剖析自己，大膽說真話。

“滿身的創(chuàng)傷使‘我’的心仿佛又給放在油鍋里熬煎。這樣的熬煎是不會有終結(jié)的，除非我給自己過去十年的苦難生產(chǎn)作了總結(jié)，還清了心靈上的欠債?！边@句話似乎透出另一層含意，做違背良心的事會使我們受到煎熬，要勇于剖析自己，這樣，生活才會美好。

《小狗包弟》是我現(xiàn)在語文書中的篇目，不過我卻不喜歡讀語文書，只是特別喜歡狗，便看了此篇。

《小狗包弟》是巴金寫的，其實我從沒想過如此著名的作家會寫一只狗，不過顯然我是大錯特錯，因為這篇文章有多么地好，以致我都有些控制不了自己的情緒，我也沒有想過這些著名作家能寫地如此簡單，通俗，而又那么有真情實感。所以我又錯了，不然嗜好優(yōu)美文字的我也不會反復(fù)地去讀這篇文章。

我想說這篇文章有多好，我只是想我這內(nèi)容和情感。

看完這篇文章我很感動，我確實感覺到了作者是如此地懷念與深受包弟這只狗。以致他開始了十年浩劫中逆來順受的苦難生活，以致周圍的環(huán)境都讓他感觸到了包弟，深沉地感觸與留戀，以致于在這“說謊成風(fēng)”的時期，作者也可以不怕大家的嘲笑，懷著內(nèi)疚的情，來表達對一只狗的歉意。

我是個愛狗的人，我曾愛他們勝過了我自己，我深沉地愛著他們，這種愛也已早就刺破了我的心。以致為了它們，我和母親曾互不理睬，以致我如此厭惡外公，以致我想咒罵那些傷害它們的人!所以當(dāng)我知道因為作者的緣固導(dǎo)致包弟的慘死，更有那無名小狗因不能待在朋友的身邊而郁郁死去。我承認我是哭了，我是多么仇恨——仇恨那傷害狗狗的人類們，因為狗是如此地忠誠，如此的喜愛、善良。

落葉歸根，日轉(zhuǎn)星移。

反復(fù)地默默，無能，聽見，看見，難過，痛心……直到現(xiàn)在，我便也不愿再說什么關(guān)于狗的太多事。

我想我會努力，在將來，也許是更遠的將來，但一定不是現(xiàn)在，我當(dāng)垂死的時刻，每一個人都能夠深受的。

小狗包弟教案(篇2)

教學(xué)設(shè)想：

本文是一篇敘事散文，有完整的故事情節(jié)。在指導(dǎo)學(xué)生探究閱讀時，重在感受作者的情感變化，感悟作者嚴(yán)于解剖自己、敢于說真話的勇氣和度量。

一、知識與技能：

1、以“小狗包弟的遭遇”為突破口，理解小狗包弟的悲慘故事。

2、以“揣摩人物的言行、心理”為重點，體察巴金的個性、情操。

二、過程與方法：

以教師引導(dǎo)、小組合作討論的`方法進行探究式學(xué)習(xí)。

三、情感態(tài)度與價值觀：

體察巴金的個性、情操，感受其人格魅力。

教學(xué)資源：

多媒體。

教學(xué)方法：

一課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件展示）

1、以“小狗包弟的遭遇”為突破口，理解人和狗的悲慘故事。

2、以“揣摩人物的言行、心理”為重點，體察巴金的個性、情操。

三、速讀課文，把握故事。

請同學(xué)們速讀課文，找出能體現(xiàn)不同時間階段的句子，根據(jù)時間階段來回答兩個問題。（課件展示）

1、文中寫了兩個人與狗的故事，是哪兩個？

2、包弟的故事可分為哪三個階段？各用一個詞來概括。

3、小結(jié)。

四、精讀課文，探究人格。

（一）合作探究一：認真閱讀2—5自然段，體會“七年相處”“我”與包弟的關(guān)系。（課件展示）

1、請同學(xué)們認真閱讀課文2—5自然段，用課文中的句子來介紹小狗包弟。

2、七年來，家人與包弟相處得怎么樣？請用課文中的句子說明。

3、小結(jié)。

（二）合作探究二：認真閱讀6—10自然段，體會“一朝痛別”“我”與包弟的關(guān)系。（課件展示）

1、哪些細節(jié)展示了可怕的一幕幕場景？

2、用課文中的關(guān)鍵詞來表述巴金的心情。

3、包弟會不會給我們帶來災(zāi)難？我的選擇對不對？為什么？（討論）

4、小結(jié)。

（三）合作探究三：認真閱讀11—13自然段，體會“歉疚一生”“我”與包弟的關(guān)系。（課件展示）

1、哪些景物展示了巴金的心情？哪個詞可以概括他的心情？學(xué)生自主發(fā)言。

2、除了包弟，還有哪些弱小者受到了迫害？請找出細節(jié)。哪個弱小者最讓人佩服？為什么？

3、這是一個什么樣的社會？請用課文中的一個詞來概括。

4、現(xiàn)在，你認為巴金是一個什么樣的人呢？（討論）

五、小結(jié)。

六、回憶往事，暢所欲言。（課件展示）

追憶自己曾經(jīng)做錯的一件事，談?wù)勛约含F(xiàn)在的感受。

七、結(jié)束語。

小狗包弟教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能：

了解作家巴金基本情況，理清全文的思路。

二、過程與方法：

1、培養(yǎng)學(xué)生自己動手合作探究的能力。

2、閱讀文本，從平靜的話語中讀出作者的情感以及這種情感的表現(xiàn)方式。

3、品味文本，感悟作者敢講真話、敢于自責(zé)的精神。

三、情感態(tài)度與價值觀

領(lǐng)會作者懺悔精神，培養(yǎng)學(xué)生對自己和社會的反省意識。

教學(xué)重點：領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生思考自身以及當(dāng)代社會存在的問題。

教學(xué)思路與方法：了解巴金，導(dǎo)入新課。快速概括文意，把握作者的情感，探究文章的主旨及重要段落。《隨想錄》介紹，拓展視野，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，進行價值觀教育。

一、導(dǎo)入

20XX年，一位九十九歲高齡的老人被評為十大感動中國人物之一，中央電視臺《感動中國》欄目給他的頒獎詞是：穿越一個世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠地行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。

巴金1904年11月25日生， 20XX年10月17日19時06分因病在上海逝世，享年101歲。

巴金作品：《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》) 中篇小說《寒夜》《憩園》《春 天里的秋天》。

這些都是巴金在_前的作品，_后，巴金沒有停止過對_的思考，

今天我們來學(xué)習(xí)巴金在_創(chuàng)作的散文集《隨想錄》里的一篇名篇《小狗包弟》，這篇散文寫于他七十六歲那年。

在熟語中，狗被賦予了很多反面的義項，比如成語中的“狗仗人勢”，歇后語中的“狗咬呂洞賓──不識好人心”、“狗拿耗子──多管閑事”，在日常生活中，人們在相互謾罵的時候，也往往把狗作為反面材料，比如說張三是“狗嘴里吐不出象牙”、說李四是“狗腿子”等等，那么在現(xiàn)實生活中，狗真的是這樣讓人討厭的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和狗有關(guān)的文章──《小狗包弟》。

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二、《隨想錄》

首先我們來了解一下《隨想錄》這本書。

《隨想錄》是巴金從七十四歲寫到八十二歲的一部散文集，這個文集分為五個部分，一共一百五十篇散文。

《隨想錄》1989年獲全國優(yōu)秀散文(集)、雜文(集)榮譽獎。1982年獲意大利“但丁國際獎”。1983年獲法國“榮譽軍團勛章”。1990年獲蘇聯(lián)“人民友誼勛章”，日本“福岡亞洲文化獎特別獎”。

一些作家如此評論《隨想錄》：

《隨想錄》是一部真誠自審的懺悔錄。如果一個人只會控訴而不知懺悔，嚴(yán)格意義上說，就不能算一個真正大寫的人。在書中，有巴金對自己在強壓下表演無恥可笑的懺悔;有對自己逆來順受沒有為受迫害朋友伸張正義的懺悔;有對自己明哲保身跟在別人后面向自己同志丟石塊的懺悔……的獨特與深入之處，是其中對_的反省從一開始就與巴金向內(nèi)心追問的“懺悔意識”結(jié)合在一起，而不是像很多_的受害者那樣，簡單地把一切責(zé)任都推給了“_”，因而認為粉碎“_”就解決了所有問題。巴金的反省則是包容了對歷史和未來的更大的憂慮。因為巴金這樣嚴(yán)格地拷問自己的靈魂，所以才被公認為‘世紀(jì)良心’。

所以，《隨想錄》最大的特點就是直面自己的靈魂，說真話說實話。

三、初讀感受

經(jīng)過初次閱讀，可以感受到巴金在這篇散文給我們印象最深的是語言和感情兩個方面，這兩個方面有什么特點呢?樸素自然不事雕琢的語言，真摯震撼的感情(反省)。

四、整體把握

方法指導(dǎo)：根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展，作者感情變化，理清楚文章脈絡(luò)，把握文章重點。

引子：(1)一位藝術(shù)家和狗的故事

開端：(2)小狗包弟的來歷

發(fā)展：(3-6)小狗包弟和家人間的親密接觸

結(jié)局：(7-9)痛別包弟

尾聲：(10-13)作者的懺悔

悲傷——歡快——憂慮——輕松——沉重——愧疚、自責(zé)

從我們分析出來的文章脈絡(luò)可以看出來，文章重點在哪里?

“小狗包弟”只是作者的一個切入點，情感所在絕不只是對小狗的懷念，也不只是對_的一般意義的批判，而是發(fā)自內(nèi)心的懺悔以及這種懺悔給讀者給社會帶來的強烈震撼。所以，陳思和教授說“懺悔從懷念開始”，所以，巴金被譽為“20世紀(jì)中國社會的良心”。

五、細部賞析

方法指導(dǎo)：把細部放到文章的全局來思考，賞析它在全文中的作用，以及和上下文的關(guān)系。

請學(xué)生在文中找自己最喜歡或者最有感觸的段落，簡要說明自己的理解。之后補充總結(jié)如下：

1、作者一共講了兩條小狗的故事，這兩條小狗有什么不同之處，為什么這樣寫?

前一個故事寫狗的忠誠，后一個故事寫人的背棄。

通過對比更加突出了作家反省、自責(zé)和懺悔的深沉。

2、第三四部分寫出包弟的什么特點，作者這樣寫的用意何在?

越是寫包弟的聰明、伶俐、善解人意、和人的關(guān)系密切，越是和后文包弟被送去做實驗用形成強烈的對比，揭露批判了_對人身心的摧殘，另一方面也越是突出巴金對自己表現(xiàn)出來的膽怯、虛偽、自私無情的深刻反省和解剖，表達出對包弟沉重的懷念之情和歉疚懺悔之意。

3、分析第十段作者的感情變化。

首先是作者送走包弟之后，覺得不再受包弟的牽連，感到輕松。

繼而對自己將包弟送去做實驗用的行為感到悔恨，久久不能入睡。

然后感到羞恥，進行深刻的自我解剖，不能原諒自己。

再次，這種自責(zé)和反省并隨著時間消失，而是貫穿了整個十年浩劫，甚至延續(xù)至今。

4、分析第十一段的景物描寫中“滿園的創(chuàng)傷”的含義。

整整13年過去了，所住的庭院也已面目全非，這“滿園的創(chuàng)傷”是生活的創(chuàng)傷，更是心靈的創(chuàng)傷。

破敗的景物映襯出作者的愧疚和自責(zé)沒有減少一分，反而與日俱增，當(dāng)初的“輕松”變成了“沉重的包袱”，進而“感到羞恥”，十幾年后感到“心仿佛又給放在油鍋里熬煎”，而且 “這種煎熬不會終結(jié)”除非“給自己過去十年的生活作總結(jié)，還清心靈上的債”。

六、巴金的不同之處

_結(jié)束以后，人人都說自己是受害者，作家們也紛紛展開對_的反省、否定，揭發(fā)它的罪惡性。巴金是_的直接受害者之一，但是我們在他的文字中看不到激烈的控訴和憤怒，有的只是深深的懺悔和自責(zé)，這正是巴金與眾不同的地方。

巴金平靜的敘述中絲毫沒有對那個瘋狂時代瘋狂人的呵責(zé)，沒有對個人遭際的憤怒，有的只是對自己“無能”“無奈”的不能原諒和不盡的責(zé)備。

作為讀者不能不深思，一個無過錯且受害甚深的八十高齡的老人尚且為當(dāng)年的“過錯”懺悔不已，那么，當(dāng)年的那些真正的過錯者良心何安?

巴金先生之所以偉大，正是他認識到了只有勇于懺悔才是拯救我們民族的現(xiàn)代精神力量，他以“揪出自己示眾”的無比勇氣和無私品德，點燃懺悔理性的火種，從精神上喚醒我們這個災(zāi)難深重的民族?！?/p>

所以，有人說，巴金的《隨想錄》“結(jié)束了一個迷亂的時代，開啟了一個尋找與叩問的時代”。

七、巴金給我們的啟示

1、反思自己。吾日三省吾身——為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?

青春也有丑陋，我們只有牢記孔子“吾日三省吾身”的教誨，才有可能做一個合格的“炎黃子孫”。

2、反省社會。家事國事天下事事事關(guān)心。

盛世不無兇險，天下遠未太平，讀書不忘救國，我們只有家事國事天下事事事關(guān)心，在生活中不忘反省生活其中的社會，歷史的悲劇才可能不會重演。

作業(yè)：在成長的道路上，我們都曾經(jīng)有過難以忘記的過錯，你是不是也有巴金老人那樣的勇氣，直面自己的靈魂，進行自我剖析呢?請用質(zhì)樸的文字寫出自己的心聲。

八、_博物館

_已經(jīng)過去三十二年了，七十年代末以后出生的中國人，對_更是所知甚少。1986年，八十二歲的巴金就呼吁要建立一座_博物館以警示后人，他說：

最好是建立一座‘_’博物館，用具體的、實在的東西，用驚心動魄的真實情景，說明二十年前在中國這塊土地上，究竟發(fā)生了什么事情?!讓大家看看它的全部過程，想想個人在十年間的所作所為，脫下面具，掏出良心，弄清自己的本來面目，償還過去的大小欠債。沒有私心才不怕受騙上當(dāng)，敢說真話就不會輕信于謊言。只有牢牢記住‘_’的人才能制止歷史的重演，阻止‘_’的再來。

然而至今，巴金的這個愿望也還沒有實現(xiàn)，國家還沒有建立一座_博物館。所幸的是，20XX年元旦，在汕頭市原常務(wù)副市長彭啟安的努力下，中國第一個由民間興建的_博物館，在汕頭市澄海區(qū)蓮上鎮(zhèn)塔山風(fēng)景區(qū)的正式建成開放。

《小狗包弟》選自巴金晚年散文集《隨想錄》。其目的是要對_做出個人的反省，巴金在十年_的動亂中，看到許多同志、戰(zhàn)友、親人相繼遭到迫害，卻有恨不敢說，有淚不能流，有時還不得不說些違心的話，做些違心的事。粉碎“_”后，他被壓抑的感情像火山一樣爆發(fā)出來了，他說：“我吃夠了謊言的了，現(xiàn)在到了講真話的時候了。”“人人只有講真話才能認真的活下去?！薄拔冶仨氂米詈蟮难孕凶C明我不是一個騙子”?！缎」钒堋吠瓿捎?980年1月4日。

三、默讀課文，理清思路。

1、本文題目是“小狗包弟”，請你圍繞包弟說一說本文寫了哪些內(nèi)容。

學(xué)生瀏覽文本歸納情節(jié)然后復(fù)述情節(jié)

? 教師綜合學(xué)生意見后概括補充形成板書：(多媒體顯示)

引子(1自然段)──藝術(shù)家與狗的故事。

↓

開端(2自然段)──包弟的來歷。

↓

發(fā)展(3～6自然段)──七年相處。

↓

結(jié)局(7～9自然段)──痛別包弟。

↓

尾聲(10～13自然段)──深深懺悔。

2、找一找文眼：我懷念包弟，我想向它表示歉意。

學(xué)生瀏覽課文。明確：文末“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！?/p>

四、再讀課文，把握情感

1、誦讀第3段和第5段，畫出描寫包弟動作行為的句子，請你用這樣的句式總結(jié)包弟的特性：“這是一條(特性)的小狗，因為它(舉例)?！?/p>

示例：這是一條有情義的小狗，因為它在我們不在家時，天天守在睡房門口，等我們回來，從不厭倦。

明確：可愛、聰明、有情義、通人性。

? 我們在描寫人物時可以正面描寫和側(cè)面描寫來突出其特點，作家突出小狗包弟的這些特點時哪些是正面描寫哪些又是側(cè)面描寫呢，請在文中找出相應(yīng)的內(nèi)容。

明確：正面描寫第2自然段“狗來了……不停的作揖”

第3自然段“它不咬人……引客人發(fā)笑”

側(cè)面描寫第3自然段寫由起女士在兩年之后仍然對包弟念念不忘

蕭珊在三年困難時期，每次出去吃飯都帶骨頭回去喂包弟。(第4段)

第5自然段“聽妹妹們說……等候我們出來”

2、師導(dǎo)：該篇敘寫了一個凄婉的故事，也流瀉了一段復(fù)雜的心理歷程，于質(zhì)樸的敘事中溶入了作者的悲歡怨恨之情。讓我們緊貼作者的心，仔細品讀感受作者的情緒流程。

? 教師綜合學(xué)生意見形成板書：(多媒體顯示)

傷感(藝術(shù)家與狗的故事)——歡快(與包弟親密接觸)──憂慮(不知如何安排包弟)──輕松(送走了包弟)──沉重(送走之后心不得安)──歉意(至今心不得安)

五、品讀課文，深挖主旨——分析作者“歉意”

1、文末說“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！弊髡邽槭裁匆磉_歉意：

引導(dǎo)：_后，在別人都把全部責(zé)任推到了_身上的時候，并沒有多少過錯的巴金向小狗表示歉意，這說明他是一個什么樣的人?

(投影)從作者對小狗包弟的懺悔中，我們可以看出他善良、正直的品性，和嚴(yán)于解剖自己的可貴精神。后來作者經(jīng)歷了不少的磨難，可仍擺脫不了“煎熬”，這又說明了他是有反省、自律精神。這是我們民族在“_”時代所缺少的精神，這種精神將隨著巴金作品的影響，擴散到讀者當(dāng)中，喚醒社會公正、社會公德、人類善良的天性。

2、怎樣表達歉意

誦讀第10段，畫出作者自責(zé)、表示歉意的句子，品讀之。

學(xué)生瀏覽課文后回答：參考內(nèi)容(多媒體顯示)

“在我吞了兩片眠爾通……就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來順受的苦難生活”

“自己也終于變成了包弟……我好象作了一場大夢?！?/p>

“滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里箭熬?！?/p>

“這樣的煎熬是不會有終結(jié)的”

3、為什么要以一條小狗來反映“_”的現(xiàn)實?

(投影)提醒我們，小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應(yīng)該獲得生存權(quán)。作者以小狗為切入點，表達對人性呼喚。

連一條狗都不能逃過劫難，更能體現(xiàn)“_”時代任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實。這也體現(xiàn)出了“以小見大”的寫作特點。

寫小狗遭難反襯那個社會人與人之間的冷漠無情。在_的風(fēng)暴中，多夫妻朋友反目，相反小狗卻一直與主人不離不棄。

包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的，寫包弟也是為了表現(xiàn)自己的心靈歷程。

六、課堂總結(jié)

巴金是現(xiàn)代中國不多的文學(xué)大師、思想家之一，他以豐碩的文學(xué)成果以及一生坦蕩無瑕圣哲般高貴的人品，向世人證明了愛心的價值、真誠的偉大，以及天才的光芒，這位“20世紀(jì)中國的良心”，他的名字必將與魯迅等人一樣，長留青史，像北斗一樣在天空閃爍!讓我們記住這位老人并學(xué)習(xí)這位老人的不斷進取的精神和嚴(yán)于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠真實的人格。

七、延伸遷移，課堂練筆。

如果今天晚上你要向好朋友推薦《小狗包弟》，你會怎樣推薦呢?請寫上一則推薦語，10-70字之間。

示例：情義與怯懦的對比，可愛與殘暴的較量，一條小狗展現(xiàn)一個可怕的年代，一顆懺悔的心撐起一個大寫的人。小狗包弟，讓我們笑著，哭著，心痛著……

八、布置作業(yè)

完成課后練習(xí)二：研讀材料，聯(lián)系課文，選取一個合適的話題(如 “小議‘我靠的是感情’”，“談‘身邊瑣事’的深廣內(nèi)涵”)，寫一點獨特的感想，與同學(xué)討論。

附：板書設(shè)計

情節(jié)：

引子(1自然段)──藝術(shù)家與狗的故事。

↓

開端(2自然段)──包弟的來歷。

↓

小狗包弟教案(篇4)

1、理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因。

2、感悟作者敢講真話、敢于自責(zé)的精神。

品味文中精彩的語言，感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格。

感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格。

【教學(xué)方法】 誦讀法，點撥法，比較法。

狗是人類忠實的朋友。人對狗有感情，狗也是通人性的。關(guān)于這一點，我們從巴金先生的散文《小狗包弟》中，更可以深深地感受到。(板書：小狗包弟，散文，巴金)哪位同學(xué)能夠根據(jù)自己掌握的材料，向大家簡要介紹巴金先生的生平及創(chuàng)作情況?

巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，生于四川成都一個官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》,引起強烈反響。后來又寫了“愛情三部曲” (《霧》《雨》《電》)和“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)等小說，又發(fā)表中篇小說《寒夜》、《憩園》等。

他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學(xué)榮譽文學(xué)博士、美國文學(xué)藝術(shù)研究院名譽院士稱號。任中國作家協(xié)會主席、全國文聯(lián)副主席。

《小狗包弟》選自巴金晚年散文集《隨想錄》。其目的是要對____做出個人的反省，巴金在十年**中，看到許多同志、戰(zhàn)友、親人相繼遭到迫害，卻有恨不敢說，有淚不能流，有時還不得不說些違心的話，做些違心的事。粉碎“sirenbang”后，他被壓抑的感情像火山一樣爆發(fā)出來了，他說：“我吃夠了謊言的了，現(xiàn)在到了講真話的時候了?！薄叭巳酥挥兄v真話才能認真的活下去。”“我必須用最后的言行證明我不是一個騙子”?！缎」钒堋吠瓿捎?980年1月4日。

三、默讀課文,理清思路。

1、本文題目是“小狗包弟”，請你圍繞包弟說一說本文寫了哪些內(nèi)容。

引子(1自然段)──藝術(shù)家與狗的故事。

↓

開端(2自然段)──包弟的來歷。

↓

發(fā)展(3～6自然段)──七年相處。

↓

結(jié)局(7～9自然段)──痛別包弟。

↓

尾聲(10～13自然段)──深深懺悔。

1、誦讀第3段和第5段，畫出描寫包弟動作行為的句子，請你用這樣的句式總結(jié)包弟的特性：“這是一條(特性)的小狗，因為它(舉例)?！?/p>

示例：這是一條有情義的小狗，因為它在我們不在家時，天天守在睡房門口，等我們回來，從不厭倦。

? 我們在描寫人物時可以正面描寫和側(cè)面描寫來突出其特點，作家突出小狗包弟的這些特點時哪些是正面描寫哪些又是側(cè)面描寫呢，請在文中找出相應(yīng)的內(nèi)容。

明確：正面描寫第2自然段“狗來了……不停的作揖”

第3自然段“它不咬人……引客人發(fā)笑”

第5自然段“聽妹妹們說……等候我們出來”

2、師導(dǎo)：該篇敘寫了一個凄婉的故事，也流瀉了一段復(fù)雜的心理歷程，于質(zhì)樸的敘事中溶入了作者的悲歡怨恨之情。讓我們緊貼作者的心，仔細品讀感受作者的情緒流程。

傷感(藝術(shù)家與狗的故事)——歡快(與包弟親密接觸)──憂慮(不知如何安排包弟)──輕松(送走了包弟)──沉重(送走之后心不得安)──歉意(至今心不得安)

五、品讀課文，深挖主旨——分析作者“歉意”

1、文末說“我懷念包弟，我想向它表示歉意。”作者為什么要表達歉意：

引導(dǎo)：____后，在別人都把全部責(zé)任推到了sirenbang身上的時候，并沒有多少過錯的巴金向小狗表示歉意，這說明他是一個什么樣的人?

(投影)從作者對小狗包弟的懺悔中，我們可以看出他善良、正直的品性，和嚴(yán)于解剖自己的可貴精神。后來作者經(jīng)歷了不少的磨難，可仍擺脫不了“煎熬”，這又說明了他是有反省、自律精神。這是我們民族在“____”時代所缺少的精神，這種精神將隨著巴金作品的影響，擴散到讀者當(dāng)中，喚醒社會公正、社會公德、人類善良的天性。

誦讀第10段，畫出作者自責(zé)、表示歉意的句子，品讀之。

“在我吞了兩片眠爾通……就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來順受的苦難生活”

“自己也終于變成了包弟……我好象作了一場大夢?！?/p>

“滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里箭熬。”

“這樣的煎熬是不會有終結(jié)的”

3、為什么要以一條小狗來反映“____”的現(xiàn)實?

(投影)提醒我們，小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應(yīng)該獲得生存權(quán)。作者以小狗為切入點，表達對人性呼喚。

連一條狗都不能逃過劫難，更能體現(xiàn)“____”時代任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實。這也體現(xiàn)出了“以小見大”的寫作特點。

寫小狗遭難反襯那個社會人與人之間的冷漠無情。在____的風(fēng)暴中，多夫妻朋友反目，相反小狗卻一直與主人不離不棄。

包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的，寫包弟也是為了表現(xiàn)自己的心靈歷程。

巴金是現(xiàn)代中國不多的文學(xué)大師、思想家之一，他以豐碩的文學(xué)成果以及一生坦蕩無瑕圣哲般高貴的人品，向世人證明了愛心的價值、真誠的偉大，以及天才的光芒，這位“20世紀(jì)中國的良心”，他的名字必將與魯迅等人一樣，長留青史，像北斗一樣在天空閃爍!讓我們記住這位老人并學(xué)習(xí)這位老人的不斷進取的精神和嚴(yán)于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠真實的人格。

七、延伸遷移，課堂練筆。

如果今天晚上你要向好朋友推薦《小狗包弟》，你會怎樣推薦呢?請寫上一則推薦語，10-70字之間。

示例：情義與怯懦的對比，可愛與殘暴的較量，一條小狗展現(xiàn)一個可怕的年代，一顆懺悔的心撐起一個大寫的人。小狗包弟，讓我們笑著，哭著，心痛著……

完成課后練習(xí)二：研讀材料，聯(lián)系課文，選取一個合適的話題(如 “小議‘我靠的是感情’”，“談‘身邊瑣事’的深廣內(nèi)涵”)，寫一點獨特的感想，與同學(xué)討論。

小狗包弟教案(篇5)

導(dǎo)語：

提問：大家有沒有聽說過“_”呢?那你們對“_”的了解有多少?有誰能勇敢地站起來說給大家聽聽。(你們有沒有聽過祖輩父輩講過有關(guān)“_”時期的事情?又或者從歷史書中或課外閱讀中聽講過有關(guān)“_”的事情呢?)

(簡介_，補充有關(guān)“_”的資料，讓學(xué)生更加了解“_”的社會背景 )

_資料：

葉劍英元帥曾經(jīng)沉痛地說過：死了兩千萬人，整了一億人，浪費了八千億人民幣。十年間國民收入損失約五千億元”。

作家秦牧曾這樣記述“_”期間在廣州街頭的所見：“人們咬著匕首，抬著尸體游行?！薄耙惶煸缟希?dāng)我走回報社的時候，一路看到在樹上吊尸的景象。那些尸體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟見到八具這樣的尸體?！?/p>

總結(jié)：這場運動堪稱“十年浩劫”，人的生命賤如草芥，人性扭曲變形。在這場災(zāi)難中，一大批老干部受到打擊和迫害，巴金就是其中的一個。面對這場災(zāi)難，很多人都不敢說真話，但巴金說了，今天我們一起學(xué)習(xí)的《小狗包弟》就是他說真話的具體體現(xiàn)。

作者及作品簡介：

巴金，原名李堯棠，字芾甘。1904年11月25日生于四川成都的一個官宦家庭，1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學(xué)榮譽文學(xué)博士、美國文學(xué)藝術(shù)研究院名譽院士稱號。曾任中國作家協(xié)會主席、全國文聯(lián)副主席。

他的主要作品包括：

長篇小說：《滅亡》(第一部長篇小說)

中篇小說：《寒夜》、《憩園》、

《愛情三部曲》(《霧》、《雨》、《電》)

《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)

《抗戰(zhàn)三部曲》(《火》之一、之二、之三)

散文集：《隨想錄》

三、閱讀課文

四、糾正字音、字形

作揖 租賃 叱罵 解剖 墮落 休憩 編輯

五、文本分析

1、通常情況下，一個完整的故事由引子、開端、發(fā)展、?結(jié)局、尾聲這樣五部分構(gòu)成，那么《小狗包弟》的引子、開端、發(fā)展、?結(jié)局、尾聲是什么呢?大家迅速的劃分出來，并概況每部分的內(nèi)容。

?引子?(1自然段)?——一位藝術(shù)家和狗的故事。

?開端?(2自然段)?——小狗包弟的來歷。

?發(fā)展?(3—6自然段)?——小狗包弟的一些表現(xiàn)，以及它與家人的親密關(guān)系。

結(jié)局?(7-9自然段)?——小狗包弟慘遭厄運。

?尾聲(10-13自然段)——小狗包弟之死留給作者永久的心靈傷痛，作家的懺悔。

2、“引子”部分

思考：開篇寫一位藝術(shù)家與狗的故事，有什么意義?

結(jié)構(gòu)：先說別人的事引出話題，起著鋪墊、啟發(fā)的作用，引起下文;

內(nèi)容：藝術(shù)家與狗的故事，巴金與狗的故事，二者似成對照，狗的忠誠，人的背棄，人不如狗，由此深化了文章的主題。

“開端”和“發(fā)展”兩個部分。

思考：

①我們在描寫人物時可以通過正面描寫和側(cè)面描寫來突出其特點，作家突出小狗包弟的特點時，哪些是正面描寫，哪些又是側(cè)面描寫呢?請在文中找出相應(yīng)的內(nèi)容。

正面描寫：第2自然段 “狗來了、、、、、、不停地作揖”

第3自然段 “它不咬人、、、、、、引客人發(fā)笑”

側(cè)面描寫：第3段 寫由起女士在兩年之后仍然對包弟念念不忘。

第5自然段 “聽妹妹們說、、、、、、等候我們出來”

②作家在介紹包弟的來歷和描寫人與狗之間的相處時，突出了包弟的什么特點?

參考：可愛、聰明、通人性。

③作家為何要突出小狗包弟的這些特點?

小狗包弟教案(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容，提高對語言的感悟能力和對作品的審美鑒賞能力。

2.理解作者對小狗包弟的感情變化，客觀公正地評價作者放棄小狗包弟的行為。

3.學(xué)習(xí)巴金老人真誠解剖自己，用真誠、良知感染讀者的為人為文的態(tài)度。

二、教學(xué)重難點

重點：把握寫作手法，品評重要語句。

難點：正確理解巴金懺悔的現(xiàn)實思想意義。

三、教學(xué)方法

1.以讀促感悟品評。將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，正確、優(yōu)美的朗讀是一種有聲語言藝術(shù)，也是深刻品味作者感情的重要途徑。

2.采用問題教學(xué)法。以啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考為主，適當(dāng)?shù)募右渣c撥總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，認真思考，質(zhì)疑問難，把握文章的思想內(nèi)容。

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)過程

㈠導(dǎo)語設(shè)計

*后，一些作家開始對“*”進行解讀與反思。其中楊絳的《洗澡》、汪曾祺的《虐貓》和巴金的《隨想錄》均是此類題材中優(yōu)秀的作品。選自《隨想錄》的《小狗包弟》卻是入選多家新課程標(biāo)準(zhǔn)語文教材的以“*”為題材的罕有作品。

今天就讓我們一起體會《小狗包弟》的獨特魅力，去品味巴金敢于反思、勇于解剖的偉大人格。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生感知《小狗包弟》在中學(xué)語文教材中獨特地位，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

㈡文本研習(xí)

⒈整體感知

⑴學(xué)生快速瀏覽課文，找出本文的文眼。教師補充介紹關(guān)于“文眼”的相關(guān)知識。

⑵學(xué)生思考：隨著故事情節(jié)的推進，作者對小狗包弟的情感發(fā)生了怎樣的變化？

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)，并由作者的情感變化去了解文章的感情基調(diào)。

⒉細部探究

⑴把握故事的情節(jié)

讓學(xué)生依次討論下面3個問題，教師進行點撥并適度小結(jié)。

①“小狗包弟在我家待了七年，同我們一家人處得很好?！痹谖闹畜w現(xiàn)在哪些方面？

②文中除了正面描寫小狗包弟的可愛乖巧外，還記述了那幾件事？作者的用意何在？

③“我”一家對小狗有如此深厚的感情，那么當(dāng)初又為什么要送走它呢？

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生了解故事情節(jié)，掌握作者正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。理解作者為后文逆轉(zhuǎn)蓄勢的寫作意圖?！?/p>

⑵理解巴金的懺悔

讓學(xué)生思考下面問題，師生共同回答。教師可適度補充介紹巴金的經(jīng)歷和其懺悔的社會價值。

①送走包弟后，“我”的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這種變化？

②找出“我自責(zé)”的語句，這些語句體現(xiàn)了作者怎樣的精神？在*后有什么現(xiàn)實意義？

【設(shè)計意圖】由于學(xué)生對“*”相對陌生，教師必要的補充相對重要。設(shè)計這兩個問題可讓學(xué)生感悟巴金勇于自責(zé)、勇于說真話的偉大人格魅力，以及這種做法的現(xiàn)實意義。

3.語言品讀

本文語言質(zhì)樸深沉，蘊含了作者的內(nèi)心情感，可以鑒賞的有多處，可以選擇以下三處，讓學(xué)生重點品讀。必要時教師可教授方法。如第3句可以讓學(xué)生和“我自己，沒有死在解剖桌上，是我的幸運……”進行對比，讓學(xué)生明白“倒是我的幸運”一句的主語應(yīng)為“成了包弟的我”，從而讀出作者無奈與自嘲。

⑴以前看見包弟作揖，我就想笑，這些天我在機關(guān)學(xué)習(xí)后回家，包弟向我作揖討東西吃，我卻暗暗地流淚。

⑵不能保護一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己！

⑶我自己終于也變成了包弟，沒有死在解剖桌上，倒是我的幸運……

【設(shè)計意圖】通過對文中重要句子品讀理解，提高學(xué)生對語言的感悟能力。

㈢合作探究

設(shè)置以下兩個探究題，先由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后合作探究。

1.“我”寫藝術(shù)家和小狗的故事，只是為了引出我的回憶嗎？

2.文章第11段除了寫到“同我一起散步的人”不在逗小狗玩和前面“包弟”有聯(lián)系外，其余的敘寫，是否也和構(gòu)建作品主題有關(guān)？

【設(shè)計意圖】意在讓學(xué)生加深對作品的批判現(xiàn)實意義的理解，拓展學(xué)生的思維。

㈣討論爭鳴

設(shè)置兩個討論題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，學(xué)生能自圓其說即可，但對學(xué)生錯誤的觀念教師應(yīng)該指出并修正。對于第2題鼓勵學(xué)生提建設(shè)性意見，培養(yǎng)學(xué)生不僅要有可以發(fā)現(xiàn)問題還要有能解決問題的能力。

1.對于作者為了自保而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看？

2.學(xué)生閱讀下面材料，談自己的感受。

20xx年10月13日下午5時30分許，一出慘劇發(fā)生在佛山南海黃岐廣佛五金城：年僅兩歲的女童小悅悅走在巷子里，被一輛面包車兩次碾壓，幾分鐘后又被一小型貨柜車碾過。而讓人難以理解的是，七分鐘內(nèi)在女童身邊經(jīng)過的18個路人，竟然對此不聞不問。

最后，一位撿垃圾的阿姨把小悅悅抱到路邊，并找到她的媽媽。

【設(shè)計意圖】意在讓學(xué)生正確看待巴金為自保而放棄小狗包弟的行為，并對其進行客觀公正地評價。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實。

㈤作業(yè)布置

巴金獲評20xx年“感動中國”人物 ，請根據(jù)本文及你對巴金的了解 ，為其寫一則不少于200字的頒獎詞。

【設(shè)計意圖】頒獎詞僅是一個形式，意在讓學(xué)生課外閱讀巴金的相關(guān)作品，了解巴金的思想。

㈥課堂小結(jié)

《小狗包弟》通過對小狗包弟的悲慘命運的描寫，表現(xiàn)了作者對小狗包弟的深深歉意和對“*”罪行的有力控訴，這種自責(zé)與慨嘆又何嘗不是對那段是非莫辨時代的深??？這種勇于剖析自我敢說真話的精神又何嘗不值得我們學(xué)習(xí)。

小狗包弟教案(篇7)

教學(xué)目的與要求：

指導(dǎo)學(xué)生探究閱讀，使學(xué)生認識特定歷史時期人性扭曲的狀況，感受作者的勇氣與度量，感悟人格、人性與道德，學(xué)會認識社會、認識自我，學(xué)習(xí)借鑒表現(xiàn)方法。

1.訪問身邊2-3名70歲左右的革命中的“走資派”，了解革命**中的人際關(guān)系情況，并做好訪談錄。

2、通過網(wǎng)絡(luò)等手段查閱整理并積累關(guān)于巴金及其作品的有關(guān)知識材料。

①革命**時人們的心態(tài)及人際關(guān)系;②巴金及其作品的有關(guān)知識材料。

同學(xué)們，人都是在一定的社會環(huán)境中生活的，在特定的環(huán)境中就有特定的思維方式、處世方法?！缎」钒堋穼懙木褪前徒鹪谑?*那樣一個特殊社會環(huán)境中的典型事件。通過訪問，你們對本文的時代背景已經(jīng)有所了解，那么請你們帶著訪問后的感受去自主探索。請快速閱讀(訓(xùn)練速讀能力)，自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題(訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力)，并把下列問題在文中找出來：

①找出最令你感動的地方(將語段或語句劃出并認真體味);②找出作者過渡的語句并體會其妙處(圈點勾畫，簡要點評);③找出描寫的小狗(尤其是包弟)討人喜愛(令人感動)的地方和令人悲傷的地方，并仔細體味;④找出寫作者對包弟的感情變化的地方并體會其心理變化過程;⑤找出作者悲傷自責(zé)的語句并認真思考。

學(xué)生自主探索，教師巡回指導(dǎo)并記錄掌握。

同學(xué)們，剛才你們都讀了巴金反映革命**時人們心態(tài)的《小狗包弟》，大家的感受和發(fā)現(xiàn)肯定是各不相同的，各有認識深刻的地方和發(fā)現(xiàn)的問題。現(xiàn)在進行小組合作探究，首先探究你們自己發(fā)現(xiàn)的問題，然后探究老師提供的問題。

①你對特定環(huán)境里的“狗性”和人性是怎樣認識的?(主要結(jié)合第一段討論)②從包弟的討人喜愛到它被送上解剖桌，你是怎樣認識的?(要做客觀的、全面的、設(shè)身處地的分析)③巴金送走包弟先感到“輕松”，隨后又感到“沉重”，這個心理變化說明了什么?④你對巴金所受的“熬煎”是怎樣的認識的?

思考領(lǐng)悟：本文寫作的基調(diào)是什么?為什么作者如此確定?

①整體把握能力、提煉概括能力和表達能力訓(xùn)練。

A找1-2名學(xué)生用盡量簡潔的語言概括本文及本文主題思想，教師指導(dǎo)其怎樣抓關(guān)鍵問題、怎樣口頭語言表述。

B教師點撥指導(dǎo)閱讀表達技巧。

②現(xiàn)在請同學(xué)們交流合作探究的結(jié)果，每組一名代表，選一個認為本組探究得最有深度的問題交流。其它同學(xué)認真傾聽，看他們的表述有哪些值得借鑒，哪些值得商榷，然后發(fā)表不同意見。要求語言盡量簡潔，邏輯盡量嚴(yán)密。前面小組代表談過的討論過的問題，后面小組代表不再重復(fù)，實在有問題放在課后。(舉手搶答確定小組代表發(fā)言順序或按題序由各小組舉手搶答)

各組代表交流;學(xué)生插話后，教師對學(xué)生的見解以討論插話的形式給以點撥明確，重點指導(dǎo)學(xué)生思考問題的深度和廣度。教師點撥要點如下：

關(guān)于特定環(huán)境的“狗性”和“人性”問題。

A狗在普通動物中最講情義，這種動物的本性是忠誠于主人，護“主”，俗語有“忠實走狗”;它不見利忘義，也不明哲保身。它的反面典型是什么?(狼)“白眼狼”，寓言故事《東郭先生和狼》即可為證。

B人，高級動物，在特定的環(huán)境中，過分自我保護的本能甚至說自私的本性就表現(xiàn)出來了，特別是革命中到處是非顛倒，人情殆盡，世態(tài)炎涼。(當(dāng)然也有不畏暴力、舍己為人、情義為重的)寫革命，狗與人兩相對照，以狗襯人，明寫狗之重情守義，暗寫人性之弱點，人性之缺失，實質(zhì)寫革命之罪惡!

※關(guān)于寫包弟的討人喜歡與被送上解剖桌的問題。

包弟討人喜愛，人和動物本該和睦相處下去，是誰打破了這樣一個美好的局面?(**的社會現(xiàn)實)是誰造成了這樣的**?巴金及其家人親戚想保敢保嗎?敢保能保得住嗎?他沒保且送出去了，說明什么?(人性弱點)該不該送?(策略)狗都活不下去說明什么問題?(襯托社會現(xiàn)實的黑暗)

※關(guān)于巴金的“輕松”與“沉重”。

輕松：在那個社會環(huán)境把“麻煩”送出去，“輕松”是正常人的感覺。

沉重：良心的自我發(fā)現(xiàn)，對自己“出賣”“背叛”包弟、對自己懦弱的羞恥感。

這個心理變化表現(xiàn)了作者的心靈歷程，首先說明作者勇于解剖自己，然后說明所處的時代缺少溫情，缺少人性，充斥著殘暴、力量。自己甩掉了包弟的輕松與良心的沉重這一對矛盾，表現(xiàn)了對社會的擔(dān)憂。作者在解剖自己，更是在解剖社會。

※關(guān)于巴金為什么受“熬煎”。

失去的永遠失去了，而對黑暗，作者不能奮筆揭露痛擊，自己還要承受無辜的良心譴責(zé)，社會缺少人性，自己人格受辱，作者在這樣的環(huán)境下怎么能不感到是受熬煎呢?因為作者所受的是漫長的精神傷害。

作者在革命中作為主人失去了包弟，作為丈夫失去了妻子，作為本應(yīng)備受全社會尊重的作家受到了迫害。作者要控訴那個時代，怎樣控拆?作者沒有選擇痛斥、揭露、聲討、批判、鞭撻等等，而是選擇了寫對一條小狗的歉疚，對自己迫不得已的行為的懺悔。這一基調(diào)的確立，這種自我解剖比其他方式更有震憾心靈的力量，是自我反省，呼喚良知，呼喚人性的最深刻的范例。

a、呼喚民主，反對專制;b、呼喚人性，鞭撻邪惡;c、呼喚文明，揭露愚昧。

B藝術(shù)手法：

①角度獨特，用自責(zé)懺悔解剖自己，去揭露鞭撻革命。②寫法新穎——用寫小狗的命運反襯人的命運，用狗性反襯人性，以小事件反襯大社會。

③結(jié)構(gòu)自然，過渡自然，渾然一體。

④語言質(zhì)樸，娓娓道來，不事雕飾。

⑤感情真摯，以人格動人，以真情動人。

①認識了一個畸形時代，人性被扭曲、精神受傷害的情況。②明白了作者呼喚人性、謳歌人性的時代意義。

6.感受了作者勇于自我解剖、自我反省的勇氣與度量。

7.借鑒了本文語言藝術(shù)與構(gòu)思技巧。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們的心靈都受到了震憾。你們訪問過祖輩過去的事情，你們也目睹過今天發(fā)生的事情，你肯定或感動過、或氣憤過、或思考過，那么從中你發(fā)現(xiàn)過什么深刻的東西?借鑒本文，把你的感受，你的發(fā)現(xiàn)在課后寫出來吧。

一個小組合作若選擇同一材料同一話題時必須做到：都要變換角度觀察、分析問題，力求新的發(fā)現(xiàn)，選擇最佳角度表現(xiàn);盡量不用同一種文體去表達;各小組材料、話題盡量避免重復(fù)，力求開辟新領(lǐng)域。

注：安排組內(nèi)、組間交流，選出優(yōu)秀作品班內(nèi)交流。

小狗包弟教案(篇8)

小狗包弟教案一

教學(xué)過程：

教學(xué)目標(biāo)：

㈠目標(biāo)與任務(wù)：

1.學(xué)習(xí)文章精巧的構(gòu)思和布局

2.探討文本的思想情感的現(xiàn)實意義

㈡過程與方法：

1.培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力

2.探究作者對小狗包弟的感情變化及其原因

㈢情感態(tài)度與價值觀：

⒈認識_給人身心造成的巨大傷害，能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為。

2.品味文本，感悟作者敢講真話、敢于自責(zé)的精神。

3.勇于反省自己，珍惜生命，關(guān)愛別人。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)時間：

一.導(dǎo)入：

以戲說的語氣講述馮冀才《100個人的10年》中的一個荒.唐故事(一位非常受學(xué)生歡迎的故事大王似的語文教師因為講述膽略過人機警智謀的毛主席瀏陽遇險水溝藏身而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派而被判刑8年喪妻失子)后設(shè)問：這是真的嗎?

或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實，而且事實甚至比這個更殘酷、更荒.唐，作家秦牧曾這樣記述“_”期間在廣州街頭的所見：“人們咬著匕首，抬著尸體_。”“一天早上，當(dāng)我走回報社的時候，一路看到在樹上吊尸的景象。那些尸體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟見到八具這樣的尸體?！边@就是“_”。列寧曾說過“忘記歷史就意味著背叛”，今天我們就通過_見證者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。

二.作家作品介紹

巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》，1929年在《小說月報》發(fā)表后引起強烈反響。后來又寫了“愛情三部曲”(《霧》、《雨》、《電》)和“激流三部曲” (《家》、《春》、《秋》)等小說，又發(fā)表中篇小說《寒夜》、《憩園》等。

中，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“_”中的遭遇和內(nèi)心感受。由他倡議，1985年建立了中國現(xiàn)代文學(xué)館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學(xué)榮譽文學(xué)博士、美國文學(xué)藝術(shù)研究院名譽院士稱號。任中國作家協(xié)會主席、全國文聯(lián)副主席。

三.學(xué)生自讀課文，通過工具書解決字詞，并注音下列加點字詞。

舔舐 作揖 租賃 叱罵 解剖 墮落 舐犢情深 緝毒 修葺 編輯

第二課時

教學(xué)時間：

一.整體感知

為小狗包弟建一個個人檔案(姓名、籍貫、舊主人、個性特點、人際關(guān)系)

小狗的檔案：

姓名：包弟 曾用名：斯包弟

籍貫：日本

舊主人：瑞士人、巴金的朋友

個性特長：活潑開朗、聰明伶俐、忠誠等候、善意作揖

人際關(guān)系：深受巴金家人和朋友的喜愛

(一)這篇文章是一篇敘事性散文，他有一個完整的故事鏈，有開端、發(fā)展、結(jié)局和尾聲，請大家再次閱讀這偏文章看看文章哪些內(nèi)容是開端，哪些內(nèi)容又是發(fā)展、結(jié)局和尾聲。

引子 (1自然段) ——一位藝術(shù)家和狗的故事，借以帶出小狗包弟故事

開端 (2自然段) ——小狗包弟的來歷，不是主要內(nèi)容，故而略述。

發(fā)展 (3—6自然段) ——小狗包弟的一些表現(xiàn)，以及它與家人的親密關(guān)系，突出它的伶俐可愛。惟其親密、伶俐可愛，后慘遭厄運才顯得太不合情理。此為蓄勢，后面形勢逆轉(zhuǎn)，落差極大

結(jié)局 (7-9自然段) ——小狗包弟慘遭厄運，為后面的懺悔埋下伏筆。同時側(cè)面描寫“_”開始后紅衛(wèi)兵們抄家、捉殺小狗的情形。

尾聲(10-13自然段)——小狗包弟之死留給作者永久的心靈傷痛，這部分篇幅最長，顯然作者事先想好在此充分地表達思想，前面都是為寫這一部分作準(zhǔn)備、鋪墊的。

(二)把握情感

1. 師導(dǎo)：該篇敘寫了一個凄婉的故事，也流瀉了一段復(fù)雜的心理歷程，溶入了作者的悲歡怨恨之情。讓我們緊貼作者的心，仔細品讀感受作者的情緒流程。 請找出文中作者直抒胸臆和含蓄抒情的句子和段落。

2. 學(xué)生品文體驗作品感情然后各抒己見

3.教師綜合學(xué)生意見形成板書：

傷感(藝術(shù)家與狗的故事)——歡快(與包弟親密接觸)──憂慮(不知如何安排包弟)──輕松(送走了包弟)──沉重(送走之后心不得安)──歉意(至今心不得安)

(三)探究文旨

1.教師引導(dǎo)：“抒情寫意是散文的當(dāng)行本色，甚至可以說是散文的核心和靈魂”本文的感情基調(diào)是什么?

提示：詩有詩眼，文有文眼。朱自清的《背影》開頭一句：“我最不能忘記的是他的背影”是文眼，魯迅的《社戲》結(jié)尾寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我關(guān)在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”也是文眼。什么叫文眼?文眼就是提示文章中心的字眼，它是文章的窗戶，就像眼睛是心靈的窗戶一樣，通過它就能窺探到文章的中心。試問本文的文眼是什么?

2.學(xué)生瀏覽課文

明確：文末“我懷念包弟，我想向它表示歉意。”

3.教師提問：文章哪些言語表明了作者的“歉意”?

4. 學(xué)生瀏覽課文后回答：

參考內(nèi)容：

“在我吞了兩片眠爾通……就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來順受的苦難生活”

“自己也終于變成了包弟……我好象作了一場大夢。”

“滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里箭熬?！?/p>

“這樣的煎熬是不會有終結(jié)的”

5.教師進一步引導(dǎo)：結(jié)合上面的語句談?wù)勀銓Α拔覒涯畎?，我想向它表示歉意。”這句話中的“歉意”的理解

6.學(xué)生各抒己見后教師結(jié)合材料發(fā)表看法

師：這發(fā)之心底的語言，我們可曾領(lǐng)會?這不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔!是對生命的尊重，是一個有良知的作家對反省歷史的呼號。

附材料：

“重讀過去的文章，我絕不能寬恕自己。人們責(zé)問我為什么把自己搞得這樣痛苦，正因為我無法使筆下的豪行壯舉成為現(xiàn)實?！?——巴金《最后的話》

深深的自責(zé)和沉痛的懺悔是纏繞巴金一生的情結(jié)，并不僅僅是因為創(chuàng)作，也是為著作品中那些冤屈的靈魂以及造成這些悲劇的時代和社會。對_的反思，是巴金老人為心中的上帝--人民而懺悔的典型寫照。

但從整個人類社會的角度來看，為了避免悲劇的重演或加劇，僅僅依靠國家的強大是不夠的，在此之前面我們首先應(yīng)該懺悔：一個人惟有懺悔自己的罪過才能獲得新生;一個民族只有懺悔自己歷的過失才會遠離偏執(zhí)，專制和野蠻，走向理性與文明;人類惟有懺悔自己的行為才能與自然和諧相處，互存互進。惟有懺悔我們的社會才會走向和諧，人類才會走向美好的大同。(朱四倍——新華網(wǎng) )

二. 關(guān)注社會人生——關(guān)于懺悔的延伸討論：

1.提供發(fā)人深思的圖片和材料：

①_資料

葉劍英元帥曾經(jīng)沉痛地說過："_死了兩千萬人，整了一億人，浪費了八千億人民幣。"(轉(zhuǎn)引自《往事——1966寫真》1999年版)"十年間國民收入損失約五千億元"(轉(zhuǎn)引自胡繩主編《中國共產(chǎn)黨的七十年》，中共黨史出版社，1991年版)

②二戰(zhàn)資料

二戰(zhàn)期間，軍人、平民超過5500萬，參戰(zhàn)國物資總損失達4萬億美元。在中國，被日軍屠殺和作戰(zhàn)犧牲的民眾、軍人2000余萬，日本侵略給中國造成直接經(jīng)濟損失達 1000億美元…(新華網(wǎng)2005-5-9)

猶太民族在二戰(zhàn)大屠殺期間所損失的財富在2400億至3300億美元之間。這是以色列府首次發(fā)布這樣的財產(chǎn)損失報告(中新網(wǎng)2005年4月22日電)

③德國的懺悔與日本的靖國神社參拜

1970年1月25日，大雪過后東歐最寒冷的一天。剛剛對捷克、波蘭進行國事訪問后，原西德總理維利?勃蘭特冒著凜冽的寒風(fēng)來到華沙猶太死難者紀(jì)念碑下。他向紀(jì)念碑獻上花圈后，肅穆垂首，毅然雙腿下跪，向二戰(zhàn)中無辜被納粹黨殺害的猶太人表示沉痛哀悼，并虔誠地為納粹時代的德國認罪、贖罪。當(dāng)時的西德總統(tǒng)赫利同時向全世界發(fā)表了的贖罪書，消息傳來，東西方和平人民無不拍手稱贊。1971年12月20日，勃

蘭特因此獲諾貝爾和平獎。歷屆日本政府從首相到閣員，從來沒間斷過參拜供奉著甲級戰(zhàn)犯牌位的靖國神社。對此，包括中國、韓國、朝鮮以及東南亞各國，政府和民間都表示了極大的憤慨。

2.面對這些，我們該做什么? 學(xué)生結(jié)合材料分組分別就其中一個方面展開討論：

甲：牢記歷史，不忘國恥。

已：發(fā)奮圖強，把祖國建設(shè)成現(xiàn)代化強國。

丙：反省懺悔，重塑形象

(學(xué)生的回答往往會側(cè)重于實際行動，而不是反省懺悔這種意識)

三.“認識你自己”——懺悔意識與我

1.教師引導(dǎo)：作家馮驥才說：“懺悔可以使人擺脫魔鬼?！彪m然我們沒有犯下二戰(zhàn)時期希特勒和東條英機那樣的罪惡，也沒有_時期紅衛(wèi)兵的狂熱，但年少輕狂的我們在成長的過程中肯定曾犯下給人帶來深深傷害的過錯，我們可以不是不犯錯的圣人，但絕不能做不敢承認過錯的小人，可以不是人見人愛的天使，但絕不能做眾人唾棄的惡魔，請正視和反思我們的“罪過”。以坦誠的心在紙上寫下自己的懺悔，直接交給或寄給曾經(jīng)傷害過的同學(xué)、老師、父母、親戚或朋友等。(教師率先反省懺悔然后談感受)

2.引導(dǎo)學(xué)生談反省懺悔后的感受然后小結(jié)：或許在我們說出隱藏在我們心底那些見不得人的事情的時候，我們羞愧難當(dāng)、無地自容，但在我們將自己大白于眾人拷問完我們的靈魂之后就會發(fā)現(xiàn)我們?nèi)玑屩刎摗?nèi)心更和諧、人更真實，其實我們已經(jīng)完成了一次靈魂的洗禮和人格的升華。希望生活中的我們“一日三省吾身”!

小狗包弟教案二

教學(xué)目標(biāo)：

1、 把握敘事散文的敘事與抒情的關(guān)系，體會作者如何在敘事中表現(xiàn)或隱或顯的情感傾向。

2、感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格，豐富學(xué)生的情感世界，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識。

教學(xué)重點：

1、 領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情。

2、 培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識

教學(xué)難點：

1、 正確評價作家放棄小狗包弟的行為。

2、 對_這一特定歷史時代的認知。

教學(xué)設(shè)計：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀《小狗包弟》讓學(xué)生了解那個生命因特殊的政治原因被徹底漠視而置于社會邊緣的歷史，感受作者作為一個處于特定時代的有良知的人的無奈和嚴(yán)于解剖自己勇于懺悔的人格，從而讓學(xué)生鑄造一顆敢于反省懺悔的坦誠求真的心。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入

巴金先生在談到自己的文學(xué)見解時說：“人為什么需要文學(xué)?需要它來掃除我們心靈的垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量。”今天我們就通過_見證者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史，掃除人們心靈的垃圾，感受文中所表現(xiàn)出來的勇氣和力量。

二、整體感知：

(一)敘事：

1. 復(fù)述故事情節(jié)：

明確：

1)簡括：一只討人喜愛的狗，在“_”棍棒的恐嚇下，被膽小的主人送給醫(yī)院作了解剖試驗品。

2)具體概括：一位藝術(shù)家和他的小狗的故事，以此帶出作者的朋友-小狗包弟;包弟的來歷;包弟的聰明伶俐與家人的親密關(guān)系;包弟慘遭厄運;包弟之死給作者永久的心靈傷痛。

2、檢查預(yù)習(xí)成果：

這篇文章是一篇敘事性散文，他有一個完整的故事鏈，有開端、發(fā)展、結(jié)局和尾聲，結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)談?wù)勀男﹥?nèi)容是開端，哪些內(nèi)容又是發(fā)展、結(jié)局和尾聲。

楔子 (引子)(1自然段) -- 藝術(shù)家與狗的故事

開端 (2自然段) -- 包弟來歷

發(fā)展 (3-6自然段) -- 七年相處

結(jié)局 (7-9自然段) -- 一朝離別

尾聲( 10-13自然段)-- 真心懺悔

補注：文章的第一自然段寫了一個藝術(shù)家與狗的故事，具有引起下文的作用，所以稱為楔子(戲曲或小說開頭的引子，具有引起下文的作用)。此段為下文包弟故事起鋪墊、啟發(fā)作用，給散文定下傷痛的感情基調(diào)，與包弟故事形成對照。

(二)抒情：

該篇敘寫了一個凄婉的故事，也流瀉了一段復(fù)雜的心理歷程，溶入了作者的悲歡怨恨之情。讓我們緊貼作者的心，仔細品讀感受作者的情緒流程。

1、本文的感情基調(diào)是什么?請找出本文的文眼?

明確：本文的感情基調(diào)明確：文末“我懷念包弟，我想向它表示歉意。”

傷感(藝術(shù)家與狗的故事)--歡快(與包弟親密接觸)──憂慮(不知如何安排包弟)──輕松(送走了包弟)──沉重(送走之后心不得安)──歉意(至今心不得安)

板書設(shè)計：

敘事 抒情：

楔子 (引子)(1自然段) -- 藝術(shù)家與狗的故事 傷感

開端 (2自然段) -- 包弟來歷

發(fā)展 (3-6自然段) -- 七年相處 歡快

結(jié)局 (7-9自然段) -- 一朝離別 憂慮、輕松

尾聲( 10-13自然段)-- 真心懺悔 沉重、歉意

(三)通過文本解讀時代特點：

1、 藝術(shù)家和狗的故事：

明確：人性的扭曲，人對人的侵害竟然連一只小狗都不能幸免。藝術(shù)家的小狗為了主人悲憤而死，它信任人類和人類的友誼至死不渝，而人類卻在迫害人類自身，人性在某種時候不如“狗性”。

2、 解讀小狗包弟：

思考：①作家在介紹包弟的來歷和描寫人與狗之間的相處時，突出了包弟的什么特點?

明確：可愛、聰明、有情義、通人性。

②對小狗包弟的正面描寫和側(cè)面描寫：

明確：正面描寫 第2自然段“狗來了……不停的作揖”

第3自然段“它不咬人……引客人發(fā)笑”

側(cè)面描寫 第3自然段寫由起女士在兩年之后仍然對包弟念念不忘

第5自然段“聽妹妹們說……等候我們出來”

③作家為何要突出小狗包弟的這些特點?

明確：小狗包弟愈是可愛，愈是聰明，作家的一家人就愈是不忍讓它離開。

④小狗包弟成為包袱的原因是什么?

明確：a、日本種的小狗。b、瑞典舊主人

在那個年代，養(yǎng)一只寵物狗本身就是一種奢侈，會引起很多人的注意。同時我們再聯(lián)系前面的藝術(shù)家獲罪的原因(“里通外國”是個反革命)，再聯(lián)系小狗包弟的這種特殊身份，就不難理解為什么小狗包弟會成為包袱了。

⑤小狗包弟作為禮物卻無法送出，為什么?

除了前面講過的小狗包弟是一個包袱的原因外，也反映當(dāng)時那種人人自危，人人力求自保的社會現(xiàn)實，同時也注定了小狗包弟命運的悲劇性。

總結(jié)：這是一個荒.唐而又殘酷的時代，社會動亂，當(dāng)時人們普遍命運窮困、人性扭曲，人人自危，人人求自保。 葉劍英元帥曾經(jīng)沉痛地說過："_死了兩千萬人，整了一億人，浪費了八千億人民幣。"(轉(zhuǎn)引自《往事--1966寫真》，百花洲文藝出版社，1999年版)"十年間國民收入損失約五千億元"(轉(zhuǎn)引自胡繩主編《中國共產(chǎn)黨的七十年》，中共黨史出版社，1991年版)

(高建國《深情中吟出的懺悔》“……也許因為狗是情義之獸,能與主人同生死，共患難,因此,常常出現(xiàn)在作家筆下。特別是動亂年月，人情殆盡、親友疏遠時，狗的出現(xiàn)，就更襯托出人世間的冷酷與凄涼了。所以我們看到，在大量的描寫“_”生活的作品中，狗，常常成了重要角色，用它們特殊的對主人的忠誠與情義，反照出社會中人的無情的萬般世相……” )

(以小見大的技法)

三、關(guān)于巴金的討論：

1、對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看?

明確：同學(xué)們可能會有兩種意見，一種認為作家的行為是自私的，另一種認為作家的行為可以理解。這兩種意見都有道理，持前一種意見的同學(xué)，他們的是非觀念很強，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。而后一種同學(xué)，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒有親歷“_”，對“_”所知甚少，但是在文章的片斷當(dāng)中，我們?nèi)阅軌蚩吹缴鐣膭觼y，所以我們對于生存在那樣的社會當(dāng)中的身份特殊的作家，也應(yīng)當(dāng)給予一定的理解。

2、在_結(jié)束后的一段時間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔(dān)責(zé)任，而巴金作為一個受害者卻站出來懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會上引起了很大的反響，引起了人們對于“_”思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用。 “我懷念包弟，我想向它表示歉意?！边@句話中的“歉意”不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔!是對生命的尊重，是一個有良知的作家對反省歷史的呼號。

附材料：

“重讀過去的文章，我絕不能寬恕自己。人們責(zé)問我為什么把自己搞得這樣痛苦，正因為我無法使筆下的豪行壯舉成為現(xiàn)實?！?--巴金《最后的話》

深深的自責(zé)和沉痛的懺悔是纏繞巴金一生的情結(jié)，并不僅僅是因為創(chuàng)作，也是為著作品中那些冤屈的靈魂以及造成這些悲劇的時代和社會。對_的反思，是巴金老人為心中的上帝--人民而懺悔的典型寫照。(朱四倍--新華網(wǎng) )

四、懺悔意識與我

從整個人類社會的角度來看：一個人惟有懺悔自己的罪過才能獲得新生;一個民族只有懺悔自己歷的過失才會遠離偏執(zhí)，專制和野蠻，走向理性與文明;人類惟有懺悔自己的行為才能與自然和諧相處，互存互進。惟有懺悔我們的社會才會走向和諧，人類才會走向美好的大同。

作家馮冀才說：“懺悔可以使人擺脫魔鬼”雖然我們沒有犯下二戰(zhàn)時期希特勒和東條英機那樣的罪惡，也沒有_時期紅衛(wèi)兵的狂熱，但年少輕狂的我們在成長的過程中肯定曾犯下給人帶來深深傷害的過錯，我們可以不是不犯錯的圣人，但絕不能做不敢承認過錯的小人，可以不是人見人愛的天使，但絕不能做眾人唾棄的惡魔，請正視和反思我們的“罪過”。

1、 學(xué)生反?。阂蕴拐\的心在紙上寫下自己的懺悔，直接交給或寄給曾經(jīng)傷害過的同學(xué)、老師、父母、親戚或朋友等。

2、 引導(dǎo)學(xué)生談反省懺悔后的感受然后小結(jié)：或許在我們說出隱藏在我們心底那些見不得人的事情 的時候，我們羞愧難當(dāng)、無地自容，但在我們將自己大白于眾人拷問完我們的靈魂之后就會發(fā)現(xiàn)我們?nèi)玑屩刎?、?nèi)心更和諧、人更真實，其實我們已經(jīng)完成了一次靈魂的洗禮和人格的升華。希望生活中的我們“一日三省吾身”!

五、課堂總結(jié)：

巴金是現(xiàn)代中國不多的文學(xué)大師、思想家之一，他以豐碩的文學(xué)成果以及一生坦蕩無瑕圣哲般高貴的人品，向世人證明了愛心的價值、真誠的偉大，以及天才的光芒，這位“20世紀(jì)中國的良心”，他的名字必將與魯迅等人一樣，長留青史，像北斗一樣在天空閃爍!讓我們記住這位老人并學(xué)習(xí)這位老人的不斷進取的精神和嚴(yán)于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠真實的人格。

六、課外合作探究：狗與“傷痕文學(xué)”

巴金此文開篇就寫藝術(shù)家與狗的故事，然后寫自己與狗，不光此篇寫狗，他在另外的文章中也寫到狗，不光巴金如此，反映_的“傷痕文學(xué)”都經(jīng)常寫到狗，你如何看待這一文學(xué)現(xiàn)象?

1.學(xué)生課外閱讀“傷痕文學(xué)”查閱相關(guān)文學(xué)評論(6人一組，4人分組從網(wǎng)上和書籍中查閱相關(guān)文章，2人分別查閱相關(guān)評論)

2.課后教師與學(xué)生交流并發(fā)表有傾向性的意見：

(一)映射大眾命運，反映“_”時代任何生命都不能免受侵害的事實。

(二)用狗對主人的忠誠與情義，反襯出特定年代特定社會中人性的懦弱和人性的扭曲;喚起人們的良心、良知，懺悔罪過銘記歷史;倡導(dǎo)理想的平等、自由、博愛、惟科學(xué)知識是尊的人際關(guān)系與生活，呼喚一個理性的合乎人性的新時代的到來。

小狗包弟教案三

教學(xué)目標(biāo)

(1)知識目標(biāo)：

透過細節(jié)描寫來敘事，或隱或顯地表現(xiàn)感情的寫法;學(xué)習(xí)文章精巧的構(gòu)思和布局。

(2)能力目標(biāo)：拈取生活中的小事，以小見大的構(gòu)思技巧;培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語言表達能力、搜集信息、整理信息的能力。

(3)德育目標(biāo)：認識 給人身心造成的巨大傷害;能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為;領(lǐng)悟作者深刻的思想和真摯的感情;培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、熱愛生活、善待他人的美好情愫。

教學(xué)重點：

領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情

教學(xué)難點：

正確評價作家放棄小狗包弟的行為

課時安排：

一課時

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們回憶一下都學(xué)過哪些關(guān)于“狗”的成語和歇后語?

(學(xué)生舉例)

師：這些成語似乎都含有貶義，但是現(xiàn)實生活中，狗是一種很可愛的動物，而且人類和狗之間發(fā)生過許多感人的故事。今天，老師就為大家推薦一篇巴金先生寫的關(guān)于“人和狗”的故事《小狗包弟》(教師板書課題)。相信你們能從中感受到這種小動物的可愛與偉大。

(二)新課：

1.教師提出問題，學(xué)生默讀課文并從中找答案。

師：這篇文章用細膩的筆觸為我們描寫了人與狗相處的點點滴滴，那么哪些具體的語段寫了人與狗的相處呢?請大家默讀課文，并拿起筆將有關(guān)的句子劃下來。

【明確】第二自然段：“狗來了 …… 不停的作揖?！?/p>

第三自然段：“它不咬人……引客人發(fā)笑?！?/p>

(正面描寫)

第三自然段：起由女士兩年后依然對他念念不忘。

第五自然段：“聽妹妹們說 …… 等我們出來?！?/p>

(側(cè)面描寫)

2.從這些語段中我們可以看出包弟的什么特點?

【明確】可愛、聰明、重感情，通人性。

3、作者為何要描寫包弟的這些特點呢?

【明確】包弟越是可愛，作者一家越是不忍心讓它離開，為后文做鋪墊。

4、盡管包弟很可愛，很聰明，它仍然逃脫不了厄運，請大家閱讀課文7 —— 9自然段，思考這樣兩個問題：

(1)包弟很可愛，最后為什么會成為作者一家的包袱?

(2)想把包弟作為禮物，但是無法把它送出去，這又是為什么呢?

【明確】

(1)小狗包弟成為作者一家包袱的原因是：它是日本種的小狗;它的舊主人是瑞典人。

(2)除了前面講過的小狗是一個包袱的原因外，也反映了當(dāng)時那種人人自危，人人力求自保的社會現(xiàn)實，和小狗沒關(guān)系，但是狗都遭遇了摧殘，何況是人?

5、寫到這里，作者與小狗的故事也就結(jié)束了，我們回頭看一下，作者一共寫了幾個故事?(兩個)，對照這兩個故事，請大家將兩個故事中的主人公和情節(jié)進行對比，看看二者有什么異同。

【明確】相同點：都寫了人與狗的故事。

不同點：前面的寫了狗的忠誠，后一個則寫了人的背棄。

(通過對比說明作者的自責(zé)的必然性和懺悔的必要性)

6、作者一家雖然很喜歡包弟，可在殘酷的現(xiàn)實中，他們不得不背棄那份難得的感情：包弟終于被送走了，我們來看看包弟送走后，作者的心情是怎么樣的?請一位同學(xué)朗讀第10自然段，其他同學(xué)用筆劃出文中表現(xiàn)作者心情變化的詞語和語段。

【明確】輕松 沉重 自責(zé)

7、作者為什么感覺很輕松?

【明確】從紅衛(wèi)兵開始封抄“四舊”開始，小狗就變成了全家的包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)中，害怕小狗包弟給他們帶來災(zāi)難。如今，包弟送走了，沒有包袱了，自然很輕松。

8、那他為什么后來變得沉重了呢?

【明確】作者想到了解剖臺上的包弟的慘象，進而想到了自保，自己將相處了七年的、有著深厚感情的包弟犧牲掉，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

9、這種包袱使作者的自我譴責(zé)，請大家找一下，哪一句話表明了作者的自責(zé)?

【明確】“不能保護一條狗 …… 不能原諒我自己”。

10、我們時常說：時間能改變一切，可是時間真的能撫平心靈上的創(chuàng)傷嗎?我們來集體朗讀課文的后三個自然段，然后思考：作者寫了時光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么?(學(xué)生先獨立思考,然后小組討論)

【明確】作者要說的是整整13年過去了，作者所住的庭院面目全非，但那種愧疚的和自責(zé)的心情仍然沒有減少一份，反而與日俱增，而且作者認為“這種煎熬不會終結(jié)”，除非“給自己過去十年的生活作總結(jié)，還清心靈上的債”。所以巴金老人在他76歲高齡時，仍然帶病寫著心中真誠的懺悔，最后輯成《隨想錄》一書。

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小狗包弟教案(篇9)

《小狗包弟》教案

教學(xué)目的與要求：

指導(dǎo)學(xué)生探究閱讀，使學(xué)生認識特定歷史時期人性扭曲的狀況，感受作者的勇氣與度量，感悟人格、人性與道德，學(xué)會認識社會、認識自我，學(xué)習(xí)借鑒表現(xiàn)方法。

教學(xué)重點：本文的思想價值與藝術(shù)價值。

教學(xué)方法：自主閱讀，合作探究，交流借鑒。

教學(xué)過程：

一、布置學(xué)生周日訪問調(diào)查。

1.訪問身邊2-3名70歲左右的革命中的“走資派”，了解革命動亂中的人際關(guān)系情況，并做好訪談錄。

2、 通過網(wǎng)絡(luò)等手段查閱整理并積累關(guān)于巴金及其作品的有關(guān)知識材料。

二、課堂操作

1.小組快速檢查交流訪問和積累的情況。(3分鐘)

①革命動亂時人們的心態(tài)及人際關(guān)系;②巴金及其作品的有關(guān)知識材料。

2.教師導(dǎo)入學(xué)生自主探究(7分鐘)

同學(xué)們，人都是在一定的社會環(huán)境中生活的，在特定的環(huán)境中就有特定的思維方式、處世方法?！缎」钒堋穼懙木褪前徒鹪谑陝觼y那樣一個特殊社會環(huán)境中的典型事件。通過訪問，你們對本文的時代背景已經(jīng)有所了解，那么請你們帶著訪問后的感受去自主探索。請快速閱讀(訓(xùn)練速讀能力)，自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題(訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力)，并把下列問題在文中找出來：

①找出最令你感動的地方(將語段或語句劃出并認真體味);②找出作者過渡的語句并體會其妙處(圈點勾畫，簡要點評);③找出描寫的小狗(尤其是包弟)討人喜愛(令人感動)的地方和令人悲傷的地方，并仔細體味;④找出寫作者對包弟的感情變化的地方并體會其心理變化過程;⑤找出作者悲傷自責(zé)的語句并認真思考。

學(xué)生自主探索，教師巡回指導(dǎo)并記錄掌握。

3.小組合作探究(10分鐘)

同學(xué)們，剛才你們都讀了巴金反映革命動亂時人們心態(tài)的《小狗包弟》，大家的感受和發(fā)現(xiàn)肯定是各不相同的，各有認識深刻的地方和發(fā)現(xiàn)的問題?，F(xiàn)在進行小組合作探究，首先探究你們自己發(fā)現(xiàn)的問題，然后探究老師提供的問題。

①你對特定環(huán)境里的“狗性”和人性是怎樣認識的?(主要結(jié)合第一段討論)②從包弟的討人喜愛到它被送上解剖桌，你是怎樣認識的?(要做客觀的、全面的.、設(shè)身處地的分析)③巴金送走包弟先感到“輕松”，隨后又感到“沉重”，這個心理變化說明了什么?④你對巴金所受的“熬煎”是怎樣的認識的?

思考領(lǐng)悟：本文寫作的基調(diào)是什么?為什么作者如此確定?

品味鑒賞：本文的思想價值和藝術(shù)特色。

4.班級交流(20分鐘)

①整體把握能力、提煉概括能力和表達能力訓(xùn)練。

A找1-2名學(xué)生用盡量簡潔的語言概括本文及本文主題思想，教師指導(dǎo)其怎樣抓關(guān)鍵問題、怎樣口頭語言表述。

B教師點撥指導(dǎo)閱讀表達技巧。

②現(xiàn)在請同學(xué)們交流合作探究的結(jié)果，每組一名代表，選一個認為本組探究得最有深度的問題交流。其它同學(xué)認真傾聽，看他們的表述有哪些值得借鑒，哪些值得商榷，然后發(fā)表不同意見。要求語言盡量簡潔，邏輯盡量嚴(yán)密。前面小組代表談過的討論過的問題，后面小組代表不再重復(fù)，實在有問題放在課后。(舉手搶答確定小組代表發(fā)言順序或按題序由各小組舉手搶答)

各組代表交流;學(xué)生插話后，教師對學(xué)生的見解以討論插話的形式給以點撥明確，重點指導(dǎo)學(xué)生思考問題的深度和廣度。教師點撥要點如下：

※關(guān)于特定環(huán)境的“狗性”和“人性”問題。

A狗在普通動物中最講情義，這種動物的本性是忠誠于主人，護“主”，俗語有“忠實走狗”;它不見利忘義，也不明哲保身。它的反面典型是什么?(狼)“白眼狼”，寓言故事《東郭先生和狼》即可為證。

B人，高級動物，在特定的環(huán)境中，過分自我保護的本能甚至說自私的本性就表現(xiàn)出來了，特別是革命中到處是非顛倒，人情殆盡，世態(tài)炎涼。(當(dāng)然也有不畏暴力、舍己為人、情義為重的)寫革命，狗與人兩相對照，以狗襯人，明寫狗之重情守義，暗寫人性之弱點，人性之缺失，實質(zhì)寫革命之罪惡!

※關(guān)于寫包弟的討人喜歡與被送上解剖桌的問題。

包弟討人喜愛，人和動物本該和睦相處下去，是誰打破了這樣一個美好的局面?(動亂的社會現(xiàn)實)是誰造成了這樣的動亂?巴金及其家人親戚想保敢保嗎?敢保能保得住嗎?他沒保且送出去了，說明什么?(人性弱點)該不該送?(策略)狗都活不下去說明什么問題?(襯托社會現(xiàn)實的黑暗)

※關(guān)于巴金的“輕松”與“沉重”。

輕松：在那個社會環(huán)境把“麻煩”送出去，“輕松”是正常人的感覺。

沉重：良心的自我發(fā)現(xiàn)，對自己“出賣”“背叛”包弟、對自己懦弱的羞恥感。

這個心理變化表現(xiàn)了作者的心靈歷程，首先說明作者勇于解剖自己，然后說明所處的時代缺少溫情，缺少人性，充斥著殘暴、力量。自己甩掉了包弟的輕松與良心的沉重這一對矛盾，表現(xiàn)了對社會的擔(dān)憂。作者在解剖自己，更是在解剖社會。

※關(guān)于巴金為什么受“熬煎”。

失去的永遠失去了，而對黑暗，作者不能奮筆揭露痛擊，自己還要承受無辜的良心譴責(zé)，社會缺少人性，自己人格受辱，作者在這樣的環(huán)境下怎么能不感到是受熬煎呢?因為作者所受的是漫長的精神傷害。

※思考與領(lǐng)悟：本文的寫作基調(diào)。

作者在革命中作為主人失去了包弟，作為丈夫失去了妻子，作為本應(yīng)備受全社會尊重的作家受到了迫害。作者要控訴那個時代，怎樣控拆?作者沒有選擇痛斥、揭露、聲討、批判、鞭撻等等，而是選擇了寫對一條小狗的歉疚，對自己迫不得已的行為的懺悔。這一基調(diào)的確立，這種自我解剖比其他方式更有震憾心靈的力量，是自我反省，呼喚良知，呼喚人性的最深刻的范例。

※感受與鑒賞：

A思想價值：

a、呼喚民主，反對專制;b、呼喚人性，鞭撻邪惡;c、呼喚文明， 揭露愚昧。

B藝術(shù)手法：

①角度獨特――用自責(zé)懺悔解剖自己，去揭露鞭撻革命。②寫法新穎――用寫小狗的命運反襯人的命運，用狗性反襯人性，以小事件反襯大社會。

③結(jié)構(gòu)自然――過渡自然，渾然一體。

④語言質(zhì)樸――娓娓道來，不事雕飾。

⑤感情真摯――以人格動人，以真情動人。

5.小結(jié)(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本文的收獲，4分鐘)

① 認識了一個畸形時代，人性被扭曲、精神受傷害的情況。② 明白了作者呼喚人性、謳歌人性的時代意義。

6.感受了作者勇于自我解剖、自我反省的勇氣與度量。

7.借鑒了本文語言藝術(shù)與構(gòu)思技巧。

8、借鑒與創(chuàng)新(課后作業(yè))

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們的心靈都受到了震憾。你們訪問過祖輩過去的事情，你們也目睹過今天發(fā)生的事情，你肯定或感動過、或氣憤過、或思考過，那么從中你發(fā)現(xiàn)過什么深刻的東西?借鑒本文，把你的感受，你的發(fā)現(xiàn)在課后寫出來吧。

※創(chuàng)新思維訓(xùn)練要求

一個小組合作若選擇同一材料同一話題時必須做到：都要變換角度觀察、分析問題，力求新的發(fā)現(xiàn)，選擇最佳角度表現(xiàn);盡量不用同一種文體去表達;各小組材料、話題盡量避免重復(fù)，力求開辟新領(lǐng)域。

注：安排組內(nèi)、組間交流，選出優(yōu)秀作品班內(nèi)交流。

小狗包弟教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章思路，把握作者的情感。

2、品味精彩的語言，感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格。

教學(xué)重點：

品味文中精彩的語言，感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格。

教學(xué)難點：

感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格。

一、從“感動中國”對巴金的頒獎詞中導(dǎo)入。

二、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。

三、默讀課文，理清思路。

1、本文題目是“小狗包弟”，請你說一說圍繞包弟本文寫了哪些內(nèi)容。

四、再讀課文，把握情感。

1、誦讀第3段和第5段，畫出描寫包弟動作行為的句子，請你用這樣的句式總結(jié)包弟的特性：“這是一條(特性)的小狗，因為它(舉例)?！?/p>

示例：這是一條有情義的小狗，因為它在我們不在家時，天天守在睡房門口，等我們回來，從不厭倦。

2、用詩行的形式總結(jié)。

3、“我”為什么沒有小狗了?是什么外界的力量使善良的一家人最終沒有保護住愛犬?

(明確)_。教師介紹_。

五、品讀課文，深挖主旨——分析作者“歉意”。

1、為什么要表達歉意：

_后，在別人都把全部責(zé)任推到了_身上的時候，并沒有多少過錯的巴金向小狗表示歉意，這說明他是一個什么樣的人?

誦讀第10段，畫出作者自責(zé)、表示歉意的句子，品讀之。

六、誦讀課文，品味語言。

學(xué)生自由賞析打動自己的字、詞、句。

七、延伸遷移，課堂練筆。

如果今天晚上你要向好朋友推薦《小狗包弟》，你會怎樣推薦呢?請寫上一則推薦語，10-70字之間。

示例：

情義與怯懦的對比，可愛與殘暴的較量，一條小狗展現(xiàn)一個可怕的年代，一顆懺悔的心撐起一個大寫的人。小狗包弟，讓我們笑著，哭著，心痛著……

小狗包弟教案(篇11)

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要準(zhǔn)備好課件，課件是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。你知道什么樣的課件才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《小狗包弟》高中語文課件，希望能夠幫助到大家。

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：夠說出文章的'邏輯線索與情感線索，并能分析出文章中“借物感懷”的部分。

過程與方法：過文章的學(xué)習(xí)，能分析出作者是如何安排故事線，并且如何將情感線滲入故事線中。

情感態(tài)度與價值觀：過文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)細致的觀察能力，能夠發(fā)揮聯(lián)想，“以小見大”，借物喻情。

二、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：夠說出文章的邏輯線索與情感線索，并能分析出文章中“借物感懷”的部分。

教學(xué)難點：分析出作者是如何安排故事線，并且如何將情感線滲入故事線中。

三、教學(xué)方法：

多媒體教學(xué)法，對比閱讀法，小組合作探究法

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1、多媒體呈現(xiàn)蘇軾《蝶戀花花褪殘紅青杏小》請同學(xué)們自行閱讀并試著說出內(nèi)容，老師結(jié)合背景引出“借景抒情，借物感懷”的概念，并解釋“感懷”意為“感慨自身，懷念故人”。則中國文人常常采取一種含蓄的手法，借景借物感懷。

2、知人論世：巴金

（二）整體感知

設(shè)置問題，請同學(xué)帶著問題通讀全文，并回答

全文是按照什么樣的線索進行寫作的？

（引題——————包弟進家———————七年相處———————送別包弟—————————懷念包弟）

前幾部分敘述為主，最后一部分抒情為主。

（三）深入研讀

1、設(shè)置問題，請同學(xué)帶著問題詳細閱讀相關(guān)章節(jié)，并回答

（1）在敘述的部分中，作者懷念的人是如何出現(xiàn)在文章中的？能體現(xiàn)出如何的情感？

（兩次特別提起，多半是“我們”，都屬平實的細節(jié)敘述，說明作者無論是與包弟，還是與愛人，都是朝夕相處，關(guān)系和睦）

（2）在抒情的部分里，作者是如何感懷？

（近：自我懺悔；遠：借景懷人）

2、范讀：“整整十三年零五個月過去了”一段

引導(dǎo)學(xué)生找出寫景的詞“衰草”“籬笆”“無縫的磚墻”“葡萄架給蟲蛀了掃掉，連葡萄藤都給挖走”“少掉了好幾株花，多了幾棵不開花的樹”等等，對比“我想念過去同我一起散步的人，在綠草如茵的時節(jié)，她常常彎著身子，或者坐在地上拔除雜草，在午飯前后她有時逗著包弟玩”體現(xiàn)了作者怎樣的情感？

（有愛人在的景色，才是生動的，令人快樂的）

（四）拓展延伸

請同學(xué)們分組討論：

對比閱讀《小狗包弟》和《蝶戀花花褪殘紅青杏小》作者在情感抒發(fā)上有何異同？

（蘇詞更加含蓄，可解讀為感慨自身，也可解讀為懷念故人，沒有明確的指向性；巴文情感濃烈，有深刻的懺悔，也有深沉的懷念。

（五）小結(jié)作業(yè)

請同學(xué)們對比閱讀《小狗包弟》和《項脊軒志》，談?wù)勄楦惺惆l(fā)上有何異同，下節(jié)課分享。

yjs21.cOm更多幼兒園教案編輯推薦

小班音樂《狗熊吃面包》教案

活動目標(biāo)：

1.感受樂曲AB兩段不同的情緒，學(xué)習(xí)A段創(chuàng)編動作做面包的過程，B段玩躲避狗熊的游戲。。

2.借助已有的生活經(jīng)驗，嘗試隨樂創(chuàng)編在身體不同部位捏面團的動作。

3.體驗與同伴共同游戲時的快樂。

重難點：

重點：隨樂做制作面包的動作

難點：創(chuàng)編在身體不同部位捏面團的動作；猜猜誰被狗熊“吃掉了”。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：玩過猜猜“誰不見了”的游戲。

物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、蓋布、音樂。

活動過程

1.故事情境導(dǎo)入。

教師：呀！好香呀！這是什么？（面包）嗯，這就是香噴噴的面包。今天我們一起來做面包。

2.根據(jù)故事匹配動作。

教師邊講故事邊做動作。

3.隨A段音樂，完整做動作。

4.創(chuàng)編身體動作，變式練習(xí)。

1）創(chuàng)編身體動作。教師：如果我們的身體是一個大面團，可以在哪里捏面團？

2）隨樂完整地做制作面包的動作

3）創(chuàng)造性表現(xiàn)音樂A段結(jié)束處的造型。教師：看，我變成了小兔面包，你想變成什么動物面包？

5.感受并熟悉B段音樂，隨樂做躲的動作。

教師：大熊要來吃好香好香的面包哦！我們要……（趕快躲躲好）累加“狗熊吃面包”的游戲。

6.隨樂完整游戲。

教師：我們再來做一個甜甜的面包吧！（B段結(jié)束后）找找看，大熊好像帶走了我們一個面包，誰被帶走啦？你怎么知道是這個面包的呢？

7.幼兒變換座位，增加游戲難度，再次游戲

教師：你們真是太聰明了！這次要考考你們了，請你們換個位置。

小書包大班教案11篇

欄目小編為您量身打造一篇有關(guān)“小書包大班教案”的文章希望您滿意。老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。寫好教案課件，可以防止老師忽略重中之重。建議你將這個鏈接分享給你身邊的人讓更多的人了解它！

小書包大班教案 篇1

活動目標(biāo)：

1、感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗。

2、積極探索，與同伴合作完成任務(wù)。

重點：感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗。

難點：發(fā)現(xiàn)寬肩帶比窄肩帶的書包背起來更輕松的小秘密。

活動準(zhǔn)備：

材料：不同肩帶的書包若干、圖書若干、小實驗：兩塊海綿和小椅子活動過程：

一、不一樣的小書包--發(fā)現(xiàn)不同，引出話題1、這些都是小學(xué)生的書包，它們一樣嗎？

2、說說它們哪里不一樣？

3、小結(jié)：小小書包，有這么多的變化，你一定能找到一個你喜歡的小書包。

二、背背小書包--體驗感受，發(fā)現(xiàn)秘密

1、剛才，你們發(fā)現(xiàn)了書包的肩帶有的寬，有的細窄，如果在這兩個書包里放入一樣多的圖書，背在我們的肩上，哪個會更舒服、更輕松呢？

2、請你們2人合作，一起完成一個任務(wù)。

小提示：2人合作--在書包中分別放入5本圖書--兩人輪流背背小書包，慢慢繞走一大圈。

3、幼兒合作探索，相互交流。

4、交流分享?說說感受，哪個書包背起來更舒服？

你覺得可能是什么原因？

1、我們一起來看一個小實驗，海綿代替我們的肩膀，小書包背在我們的肩上有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、小結(jié)：細肩帶書包壓在我們的肩上，會刻出深深的痕印，我們背起來會覺得痛，很不舒服，而寬肩帶的書包不會把我們的肩膀勒疼，背起來舒服和輕松。通過小實驗，我們知道了寬寬肩帶的書包能保護我們的肩膀，讓我們背起來更舒服，所以，我們以后選擇小書包的時候，要盡量選擇寬寬肩帶的書包。

三、遷移運用--嘗試運用，拓展生活經(jīng)驗1、這是細肩帶的書包，我們有什么好辦法，可以讓它變寬，讓我們的肩膀背起來更舒服、輕松呢？

2、出示加肩帶的書包，加上一個小小的寬肩條，就能讓我們背得更舒服。

3、在我們的生活中，還有一些這樣的好方法，我們一起來看一看，請你想一想它什么部位加寬了？加寬了以后有什么用處？

活動反思：

教學(xué)活動在張弛有序的過程下逐一展開，幼兒學(xué)得很快樂、很輕松，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計為教學(xué)活動目標(biāo)而服務(wù)，活動的有效性得到體現(xiàn)?；顒幼⒅赜變旱捏w驗和探索；注重科學(xué)小實驗的論證，讓幼兒在即時有效的觀察中，得到論證，達成共識；注重科學(xué)道理與生活的結(jié)合，將科學(xué)知識淺顯化、生活化的傳遞給幼兒，活動中的延伸環(huán)節(jié)，讓幼兒更多地關(guān)注自己生活周圍的事物，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的好方法，科學(xué)和生活的結(jié)合更具有教學(xué)的意義。

活動評析：

活動取材源于幼兒的生活，過程中注重幼兒的探索和體驗過程，讓幼兒充分表達自己的體驗和感受，將科學(xué)道理淺顯、生活化的傳遞給幼兒，幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗。

小書包大班教案 篇2

活動目標(biāo)：

1、嘗試使用小書包，學(xué)會分類整理物品的技能。

2、明確小書包的使用與管理是自己的事情，增強自我服務(wù)意識。

3、萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。

活動準(zhǔn)備：

1、人手一只書包。

2、人手一份學(xué)習(xí)用品：八本書本，油畫棒、水彩筆、卷筆刀、文具盒、鉛筆、橡皮、直尺等。

活動過程：

1、觀察書包，幼兒了解書包的用途。

師：小朋友快要幼兒園畢業(yè)了，升入小學(xué)后，你們知道每天都要帶著什么去上課嗎？（書包）書包是什么樣子的？為什么要帶書包？

2、幼兒探索把許多學(xué)習(xí)用品放進書包，幼兒學(xué)習(xí)分類整理物品的技能，明確合理擺放物品的重要性。

（1）請幼兒認識學(xué)習(xí)用品，嘗試把學(xué)習(xí)物品放進書包。

師：請你把這些學(xué)習(xí)物品放進小書包里，看誰放得又快又好？

同桌相互交流自己擺放的方法。

小結(jié)：我們的小書包要放許多學(xué)習(xí)用品，小朋友要把這些學(xué)習(xí)用品放整齊，這樣才會把書包收拾得很好。

（2）模擬小學(xué)課堂，進行"找東西"比賽游戲，幼兒學(xué)習(xí)分類擺放學(xué)習(xí)用品的技能。

①請幼兒找出三本《幼兒畫冊》。

②請幼兒找出兩本作業(yè)本。

③請幼兒找出鉛筆、尺和橡皮。

④請幼兒找出卷筆刀。

引導(dǎo)幼兒討論：像鉛筆、橡皮、尺這些文具用品放在哪里比較好？這么多書本可以怎么放？卷筆刀放在哪比較好？

教師小結(jié)：小朋友要上小學(xué)了，每天都要帶很多的學(xué)習(xí)用品，有書，作業(yè)本，還有文具用品，為了方便小朋友使用和保管，可以先將這些學(xué)習(xí)用品分類，然后再擺放整齊，這樣你就知道自己的東西放在哪里，用起來就很方便，也不容易丟失。

3、幼兒體驗歸類擺放物品所帶來的方便，明確小書包的使用和管理是自己的事。

（1）幼兒再次整理自己的書包。

（2）模擬小學(xué)生課堂讀書，幼兒體驗合理擺放學(xué)習(xí)用品所帶來的方便。

教師小結(jié)：再過幾個月你們就要上小學(xué)了，老師希望你們養(yǎng)成自己整理書包的好習(xí)慣，不能依賴別人來幫你整理，這樣你才是一個優(yōu)秀的小學(xué)生。

小書包大班教案 篇3

設(shè)計意圖：

幼兒園生活即將結(jié)束，幼兒將進入小學(xué)接受正規(guī)的學(xué)校教育。這要求幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成方面做好充分的準(zhǔn)備，同時要提高幼兒整理學(xué)習(xí)用品的能力，讓幼兒順利度過幼小銜接這個關(guān)鍵期，為入學(xué)打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝，從小爸媽慣著，爺爺奶奶寵著，養(yǎng)成了一種依賴的性格，不主動整理自己的學(xué)習(xí)用品。為了使幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的意識，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，并進一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我設(shè)計了"整理小書包"活動。

活動目標(biāo)：

1、了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途，愛護小書包。

2、學(xué)習(xí)整理書包，培養(yǎng)有序整理文具、書本的好習(xí)慣。

3、清楚講述自己的做法。

4、發(fā)展幼兒的動手能力。

5、培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

活動準(zhǔn)備：

每人一個書包、一個小筐內(nèi)放(幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹)。

活動過程：

(一)聽音樂導(dǎo)入

孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧!(唱)孩子們，你們唱的可真好聽!唱的什么歌?《快上一年級》對，再過幾個月，我們就要上一年級成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會自己的事情自己做。

那好，今天咱們就來說一說小書包。

(二)引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)及用途

1、引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)

孩子們，現(xiàn)在把你的小書包輕輕地拿下來，仔細看一看小書包是什么樣子的?和你旁邊的小朋友說一說你的小書包是什么樣子的?

師：誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢?

幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃;我的小書包是藍色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層;我的這兒還有兩個帶網(wǎng)的側(cè)兜。

教師小結(jié)：小朋友說的真好，咱們每個小朋友都有一個心愛的小書包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層，有的大一點有的小一點，小書包的兩側(cè)還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜，用起來一定會很方便。

2、引導(dǎo)幼兒了解書包的用途

師：(拿一書包)這個小書包有幾層?一樣大嗎?你認為每一層放什么比較合適?

咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點，有的小一點，大層放大一點的學(xué)習(xí)用品，小層里放小一點的學(xué)習(xí)用品。這樣呢，容易放，也不會損壞學(xué)習(xí)用品。小書包還有兩個小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時候就可以直接拿出來。小書包用起來很方便。

(三)幼兒整理小書包

1、幼兒嘗試整理書包

小書包到底應(yīng)該怎么用呢?老師準(zhǔn)備了你們常用的東西(幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹)，你認為所有這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢?現(xiàn)在，試著把這些東西放進書包里。(幼兒試放)

2、個別幼兒介紹

師：誰來說一說你是怎樣放的?

幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。

幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。

幼丙：我把書本放在大層里，鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里，小手絹放在側(cè)兜里。

3、引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書包的最佳方法

師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢?

下面咱來看看這幾個小朋友是怎樣放的，仔細看，看看哪一種放法最合適?

(錄像)第一個小朋友是把學(xué)習(xí)用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。第二個小朋友雖然分類整理了，但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個小朋友沒有整理就放進去了。

讓幼兒充分的交流、討論。一致認為第一個小朋友的放法比較好。因為分類分層放拿取東西方便也很快。

4、幼兒再次整理小書包

好，那咱根據(jù)剛才說的再來整理一次?？凑l整理的又快又好又整齊。(幼兒整理--這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時間內(nèi)整理好自己的小書包。)

教師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在咱們都學(xué)會了自己整理小書包了。如果我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來放，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，那拿取會更方便，再拿就知道上哪去拿了。

(四)愛護小書包

師：小書包是我們的好朋友，天天和我們在一起，那我們應(yīng)該怎樣愛護小書包呢?

幼：不能摔要輕拿輕放;不能在書包上亂涂亂畫;無論在家還是在幼兒園都要把書包放好;書包臟了洗一洗……

師：老師希望你們上小學(xué)后繼續(xù)保持整理小書包、愛護小書包的好習(xí)慣。能不能做到，孩子們?

(五)結(jié)束

好了，孩子們，現(xiàn)在背起你的小書包像一名真正的小學(xué)生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣?聽《上學(xué)歌》，在唱唱、跳跳中結(jié)束活動。

活動反思：

隨著《綱要》的進一步落實和實施，孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯?；顒又形乙宰鹬氐膽B(tài)度與幼兒交流，把握時機，積極引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，為孩子們活動的順利開展提供必要的支持和幫助，使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。

活動各個環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開始以聽音樂"快上一年級"導(dǎo)入，激發(fā)孩子入小學(xué)的欲望。接下來讓孩子觀察書包的外形，并進一步了解書包各部分的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見的、必不可少物品。在活動的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當(dāng)即生成一些問題，如"學(xué)習(xí)用品怎樣放?""放在書包的哪里才合適?"等等，我覺得很有價值，就利用當(dāng)時抓拍的錄像進行點撥，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題------哪種整理書包的方法最合適?引導(dǎo)孩子自己尋找問題的答案，從中獲得解決問題的辦法-----先將學(xué)習(xí)用品整理好，然后分類分層將學(xué)習(xí)用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創(chuàng)設(shè)"問題情景"，讓孩子進行交流、討論，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性，豐富了他們的經(jīng)驗，并在實踐操作中解決了問題。

書包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗，通過實踐練習(xí)整理小書包，幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動最后，我又利用歌曲"上學(xué)歌"，讓幼兒在唱唱、跳跳中進一步感受背上小書包的神氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望。

整個活動中，幼兒是主動的探索著、研究者和發(fā)現(xiàn)者。通過讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習(xí)、體驗，他們得到了一些比較清晰的概念，學(xué)會了有規(guī)律的整理物品的技能，培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)意識，滲透了責(zé)任感，為入學(xué)打好了基礎(chǔ)。

小書包大班教案 篇4

活動設(shè)計意圖與思路（教育理論依據(jù)）：

我要上小學(xué)是我班最近剛開展的主題。隨著畢業(yè)時間的臨近，組織幼兒參觀了小學(xué)，孩子們自然轉(zhuǎn)向了讀小學(xué)的話題。為此，我們召開家長會，讓家長帶著孩子一起去買書包、學(xué)習(xí)用品等，并帶到幼兒園里來，開展了主題我要上小學(xué)了。學(xué)習(xí)活動小書包我結(jié)合了教材上的主題：我和書包做朋友和書包里的朋友。每一個孩子的書包都有它的來歷，我就讓他們自主地交流，在交流中體現(xiàn)家長對孩子的期望，激發(fā)他們?nèi)胄W(xué)的欲望。書包的識別、書包的整理都是孩子最有益的經(jīng)驗，孩子通過觀察了解各種書包的外形，用他們特殊的方式辨別自己的書包。在整理書包的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當(dāng)即時生成一些問題，如書包里是不可以放玩具和零食的等等，我覺得很有價值，就進行點撥，讓孩子充分的交流、討論，豐富他們的經(jīng)驗。在活動中，幼兒進一步感受到背上小書包的神氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望。

活動內(nèi)容與要求：

觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。

有入小學(xué)的愿望。

活動重點：觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。

活動難點：有入小學(xué)的愿望。

活動準(zhǔn)備：

1、每個幼兒準(zhǔn)備書包一個；

2、幼兒參觀小學(xué)的照片若干；

3、區(qū)角活動的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具，讓幼兒寫寫字，整理整理書包。

教學(xué)課時：一課時（30分鐘）

活動過程：

激發(fā)興趣：

師：我們離幼兒園畢業(yè)已經(jīng)進入倒計時了，還有幾天??？

師：再過34天我們就要畢業(yè)，做一個真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)備些什么呢？（買新衣服，買書包等）?。〗裉炷銈兌紟砹俗约旱臅?。

交流討論：

1、師：你的書包是怎么來的？（幼兒交流）師小結(jié):吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個好學(xué)生，戴紅領(lǐng)巾。

2、互相交流討論書包的外形、特點等師：那你的書包是什么樣的？我們找個好朋友介紹一下吧！

（1）和同伴交流書包的外形、特點

（2）個別介紹

3、師提問：如果班級里的2只書包一樣，你怎樣來識別呢

4、師提問：你的小書包里放些什么呢？

（1）上小學(xué)可不可以拿玩具？

（2）書包里可以放點心零食嗎？讓幼兒充分討論師小結(jié)：原來書包里也是一個小世界，所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面，現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。

三、幼兒操作：

1、幼兒嘗試整理書包

2、個別幼兒介紹師：你是怎么樣整理的？

師：你為什么要這樣放？

師小結(jié)：哦，原來書包里的每一樣?xùn)|西都要放在各自的地方，這樣我們拿的時候就很方便了，很快就能找到。

四、活動延伸：

1、和小學(xué)生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理書包，觀察書包里有沒有缺少學(xué)習(xí)用品？如果缺少，交流少了什么？為什么不能少？

2、整理鉛筆盒?？纯淬U筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。

小書包大班教案 篇5

大班社會活動教案《小書包》

活動目標(biāo)：

1、認識書包的結(jié)構(gòu)和作用，區(qū)別書包的異同點，發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。

2、能用清楚、連貫的語言，大膽表達自己的認識，發(fā)展幼兒口語表達能力及認真傾聽的習(xí)慣。

3、敢于想象，大膽表現(xiàn)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

活動準(zhǔn)備：

1、書包每人一個。

2、智、彩筆，每人一份。

活動過程：

1、提問導(dǎo)入課題。

小朋友們馬上要上小學(xué)了，小學(xué)生每天上學(xué)必須帶什么？

2、發(fā)現(xiàn)書包的不同特點。

（1）提問引發(fā)思考：每個小朋友都有自己的書包，你們的書包都是一樣的嗎？有什么不同？

（2）分組討論：互相觀察、議論，發(fā)現(xiàn)書包的不同之處。

（3）集中交流：首先請一名幼兒代表小組發(fā)言，說說本組發(fā)現(xiàn)的書包不同之處，再請小朋友補充自己的發(fā)現(xiàn)。

（4）引導(dǎo)幼兒歸納書包在形狀、結(jié)構(gòu)、顏色、圖案等方面的不同點。

3、發(fā)現(xiàn)書包的共同特點。

（1）提問引發(fā)思考：你們的書包有這么多不同的地方，有沒有相同的地方呢？

（2）分組討論：互相觀察、思考、議論，發(fā)現(xiàn)書包的共同特點。

4、收拾整理書包讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。

小書包大班教案 篇6

活動目標(biāo)：激發(fā)幼兒上小學(xué)的向往之情，在活動中體驗做小學(xué)生的愉快感，熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書包。

活動準(zhǔn)備：桌上放有教科書、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、食品等，數(shù)量不一，把家里已經(jīng)準(zhǔn)備好的書包帶到幼兒園，音樂磁帶“快上一年級”、錄音機。

活動過程：

一、觀察、討論小書包

（幼兒每人背一書包進場）師：呀！今天我們小朋友都背來了自己心愛的小書包，真神氣！1、我們看看你們的這些書包都一樣嗎？（有不一樣的，也有一樣的

2、沈老師還很想知道，你們的書包是誰為你準(zhǔn)備的呢？我們現(xiàn)在先去看看好朋友的書包，了解書包有些什么不一樣，告訴好朋友你的書包是誰為你準(zhǔn)備的。

3、幼兒自由地互相觀察和交流，再集體交流。（如果有相同的書包，討論怎樣識別？）

4、你們知道書包到底有什么用呀？為什么小學(xué)生要背書包上學(xué)？書包里要放些什么呢？（幼兒討論）

5、小結(jié)：原來書包是我們上小學(xué)后要每天背著它去學(xué)校的，里面放的是我們學(xué)習(xí)的書本、文具和用品，它是小學(xué)生的好朋友。

二、整理小書包

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題：有的書包里很亂，如果書包里的朋友亂七八糟放的話，會怎么樣？那我們應(yīng)該怎么辦呢？

2、怎么樣才能將書包里的朋友放整齊？你們先試試看。

3、幼兒各自整理小書包。

4、請幼兒介紹：你是怎么放的？為什么這么放？討論這樣的辦法好不好？你有沒有更好的辦法？（可重點討論體育用品和書本放一起合適嗎？

5小結(jié)：因為書包里的朋友有很多，所以我們以后上小學(xué)去的時候，要每天整理好我們的小書包，檢查一下要帶的東西是不是帶全了，把不能帶的東西拿出來，還要愛護好書包里的這些東西。

三、書包里的朋友

師：現(xiàn)在，在我們旁邊的桌子上有很多的東西，等會兒我請你們過去看一看，想一想，哪些東西是我們將來上小學(xué)時必須要帶好的，請你把它放進你的書包里；哪些東西是可以帶著上小學(xué)的，也請你將它放進書包里，還要想想為什么要帶上這些；還有哪些東西是不能帶到學(xué)校里去的，你就把它留在桌子上，那也要想想為什么不能帶。

1、幼兒分散操作（教師觀察幼兒的選擇情況）

2、集中交流：你的書包里裝些什么，你覺得哪些東西是必須要帶的？為什么？（即有什么用？）哪些東西是可以帶的，為什么？桌子上的東西為什么不能帶？讓孩子用完整話說明理由。

3、小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了，一些學(xué)習(xí)用的書本、文具是我們每天上小學(xué)時必須要帶的東西，一些餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是我們可以帶的，而另外的那些玩具和危險的用品是不能帶到學(xué)校去的。

四、表演“快上一年級”

師：好，現(xiàn)在我們每個小朋友都背上你的小書包，讓我們把“快上一年級”去的快樂心情表現(xiàn)出來，好嗎？

小知識：

給書包減負

給孩子的書包“減負”一直是大眾關(guān)注的話題，你知道書包多重最合適嗎？美國《生活》雜志一篇文章指出，背包重量最好不要超過背包者體重的10%。

小書包大班教案 篇7

一、活動目標(biāo)：

1.了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。

2.學(xué)習(xí)整理書包，做到有序整理物品。

3.懂得愛護小書包，激發(fā)對小學(xué)生活的向往。

二、活動準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：每人一個書包、一個小筐（內(nèi)放幼兒用書、四線方格本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、紙巾、跳繩等）。

2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：帶領(lǐng)大班幼兒參觀小學(xué)，講講小學(xué)有趣的活動。

三、活動過程：

（一）談話導(dǎo)入，引出書包，激發(fā)幼兒參與活動的興趣師：小朋友們，還有幾個月你們就要幼兒園畢業(yè)了，升入小學(xué)后，你們知道每天都要背著什么去上學(xué)嗎？（書包）

（二）引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)及用途1.展示我的小書包，幫助幼兒認識各種各樣的書包以及包內(nèi)的各種物品。

師：今天我們每個小朋友都帶了一個書包來，誰愿意向大家介紹一下你的小書包的顏色、圖案呢？那你的小書包有幾層呢？每一層是不是一樣大呢？前面看有漂亮的顏色和圖案，從側(cè)面看呢？后面呢？

請個別幼兒回答。

教師小結(jié)：小朋友說的真好，咱們每個小朋友的書包上面都有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶，最重要的是書包有許多層，有的大一點有的小一點，小書包的兩側(cè)還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜，用起來一定會很方便。

2.師：那我們?nèi)ド蠈W(xué)，書包里都可以帶些什么呢？哪些東西是不能帶的呢？為什么呢？

幼兒回答。

教師小結(jié)：對，我們的書包里，可以帶上學(xué)需要的課本、文具盒、文具、跳繩等；零食、玩具等與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品就不要放到書包里帶到學(xué)校里了。

（三）整理我的小書包，幫助幼兒梳理整理書包的方法

1.幼兒討論交流整理書包的方法

（1）師：剛才呀，我們一起了解了書包的結(jié)構(gòu)，知道了上學(xué)哪些東西能帶哪些東西不能帶?，F(xiàn)在于老師準(zhǔn)備了你們常用的東西（幼兒用書、四線方格本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、紙巾、跳繩等），你認為書包里應(yīng)該帶哪些東西？這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢？

請個別幼兒回答。

2.請幼兒嘗試整理書包，引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書包的最佳方法

師：現(xiàn)在請小朋友將筐子里的物品的物品，自己裝進書包里吧。

幼兒整理。

師：現(xiàn)在，誰愿意起來分享一下你是怎么整理書包的呢？

請個別幼兒起來回答。

3.播放視頻，看看一年級的學(xué)生是怎樣整理書包的。

師：孩子們，于老師呀請一年級的.小學(xué)生給我們錄了一個視頻，我們一起來看看一年級的小學(xué)生是怎樣整理書包的。

視頻播放完，請幼兒回答。

小結(jié)：剛才呀，我們看了一年級小學(xué)生整理書包的視頻，知道了整理書包的時候，我們要先把需要整理的東西分類，把鉛筆、橡皮、鉛筆刀放進鉛筆盒李，課本擺放整齊，本子擺放整齊，然后拉開書吧，把課本放進最大的一層里，本子放在課本上面，鉛筆盒放在小的一層里，跳繩等小東西就可以放到兩邊的小兜里。

（四）舉行整理書包比賽，熟悉整理書包的方法師：好，那咱現(xiàn)在根據(jù)剛才學(xué)的辦法舉行整理書包比賽，看誰整理的又快又好又整齊。

幼兒進行整理，根據(jù)整理的速度和整齊程度選出整理書包小能手。教師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在咱們都學(xué)會了自己整理書包了都是整理書包小能手。如果我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來放，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，那拿取會更方便，再拿就知道上哪去拿了。

（五）討論：怎樣愛護書包

師：書包是我們的好朋友，你們上學(xué)之后它會天天陪伴這你們，那我們應(yīng)該怎樣愛護小書包呢？

幼：不能摔要輕拿輕放；不能在書包上亂涂亂畫；無論在哪里都要把書包放好；書包臟了洗一洗……

師：老師希望你們上小學(xué)后能保持整理小書包、愛護小書包的好習(xí)慣。能不能做到，孩子們？

好了，孩子們，現(xiàn)在背起你的小書包，像一名真正的小學(xué)生一樣，起立，齊步走。

小書包大班教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.讓小朋友愛護文具寶寶的家——書包。

2.學(xué)會自己整理書包。

3.養(yǎng)成提前一天晚上準(zhǔn)備好第二天用具的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.PPT課件9頁

2.幼兒用書《愛護小書包》

教學(xué)過程

1.小朋友們都有自己的家，都有愛我們的家人，其實呀，我們自己也是一些寶寶的家人呢，你們知道是哪些寶寶么?

2.我們的文具寶寶溫馨的家就是我們每天背在背后的小書包 (播放PPT)

3.小書包里裝著我們的文具寶寶和課本寶寶們，我們走到哪里，它們就跟到哪里

4.小朋友的書包里除了文具寶寶和課本寶寶之外，還有什么呢? (衣服、水壺、褲子··· ···)

5.如果我們的小書包突然間壞掉了，那么我們就會像這位姐姐一樣，抱著一大堆東西來上學(xué)了(播放PPT)

6.你們想像這位大姐姐一樣么?那我們應(yīng)該怎樣做呢? (愛護自己的小書包)

7.愛護小書包，說的很容易，但是做起來真的容易么?愛護小書包應(yīng)該從不亂放東西進書包做起，你覺得小書包應(yīng)該放些什么才是正確的呢?

8.出示課文插圖，仔細觀察，四幅圖哪一幅是真正的愛護小書包的呢? (第三幅圖片)

9.所以，愛護我們的小書包不應(yīng)該把書包當(dāng)成坐墊，也不能隨意丟在草叢里，更不能塞好多好多的零食進去，書包是文具寶寶的家，我們還要定時給文具寶寶的家洗個香香的澡。

10.師講故事《找不到東西的急急猴》

11.故事里面講了一件什么事情呢?

12.急急猴因為亂在書包里面放東西，結(jié)果找不到要用的文具寶寶了，那你會自己整理小書包么?

13.小朋友們輕聲把書包內(nèi)的物品拿出來，自己整理，老師看誰做的又快又好

14.師小結(jié)：小書包是文具寶寶的家，我們應(yīng)該愛護自己的小書包

15.結(jié)束教學(xué)

教學(xué)反思

整個活動中，幼兒是主動的探索著、研究者和發(fā)現(xiàn)者。通過讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習(xí)、體驗，他們得到了一些比較清晰的概念，學(xué)會了有規(guī)律的整理物品的技能，培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)意識，滲透了責(zé)任感，為入學(xué)打好了基礎(chǔ)。

小書包大班教案 篇9

活動目標(biāo)

1.了解書包的多種款式，知道書包的用途。

2.理解故事內(nèi)容，能簡單的復(fù)述故事。

活動準(zhǔn)備

各種各樣的書包，幼兒用書

活動過程

一、談話：小學(xué)生的好朋友書包

(一)教師：你們馬上要上小學(xué)了，你們的心情怎么樣?上小學(xué)以后，你們都要背著什么去上學(xué)啊?(書包)

(二)教師：為什么小學(xué)生要背書包上學(xué)?

(三)請幼兒翻看幼兒用書《書包里放什么》。

1.請幼兒說說哪些是小學(xué)生上學(xué)時必須帶的東西并用筆把它們?nèi)Τ鰜?，然后說說這些東西用什么用處。

2.教師：這幅圖里，還有什么東西可以放在書包里并帶到學(xué)校?(如水壺、餐巾紙等)

3.教師：圖畫里什么東西不適合放在書包里?為什么?(玩具)

二、游戲：書包展銷會

(一)教師：今天我們要舉辦一個有趣的書包展銷會。請你們來做顧客和解說員。

(二)幼兒分角色當(dāng)顧客和解說員。扮演解說員的幼兒向顧客介紹各種書包的款式、顏色和使用功能。如這一種款式的書包是長方形的雙肩背包，(教案出自：教案網(wǎng))顏色是紅藍相間的，它可以裝許多書，外面還有一個小的長方形口袋，可以裝鉛筆，書包的兩邊還有長方形的小口袋，可以用來裝紙巾、水壺等小物品。

(三)扮演顧客的幼兒隨意挑選書包，可以打開看一看、摸一摸、背一背。

(四)幼兒說說自己喜歡的書包，從顏色、款式、口袋的功能等方面描述。

小書包大班教案 篇10

目標(biāo)：1、認識書包的結(jié)構(gòu)和作用，區(qū)別書包的異同點，發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。

2、能用清楚、連貫的語言，大膽表達自己的認識，發(fā)展幼兒口語表達能力及認真傾聽的習(xí)慣。

3、敢于想像大膽表現(xiàn)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

準(zhǔn)備：1、自備書包每人一只，2、紙、彩筆每人一份

重點：幼兒觀察力

方法：1、讓幼兒對書包有一定的認識，2、分組討論，放手讓幼兒自己去尋找，觀察同伴間書包的異同。3、老師適時指導(dǎo)。

難點：根據(jù)零散的講述進行歸納

方法：1、讓幼兒大膽講述2、老師提示3、鼓勵幼兒學(xué)習(xí)歸納

過程；一、提問導(dǎo)入課題

師：小朋友們馬上要上小學(xué)了，小學(xué)生每天上學(xué)必須帶什么？

（幼兒可以說出各種文具用品，）

師：這些文具都放在哪里？書包

二、發(fā)現(xiàn)書包的不同特點

師：每個小朋友都有自己的書包，你們的書包都是一樣的嗎？有什么不同？

1、活動以分組形式進行，讓幼兒互相觀察、議論、發(fā)現(xiàn)書包的不同之處。（老師巡視，適當(dāng)提示幼兒）

2、集中交流：首先幼兒代表小組發(fā)言，，說說本組發(fā)現(xiàn)的書包不同之處，再請小朋友補充自己的發(fā)現(xiàn)。

3、引導(dǎo)幼兒歸納書包在形狀、結(jié)構(gòu)、顏色、圖案等方面的不同點。

三、發(fā)現(xiàn)書包的相同點

師：你們的書包有這么多不同的地方，有沒有相同的地方呢？

1、分組討論，互相觀察、議論、說說本組書包的共同特點。

2、集中交流：首先幼兒代表小組發(fā)言，，說說本組發(fā)現(xiàn)的書包相同之處，再請小朋友補充自己的發(fā)現(xiàn)。

3、引導(dǎo)幼兒歸納書包在結(jié)構(gòu)和作用上的共同點。

四、為自己設(shè)計一個最理想的書包。

師：書包是我們最親密的朋友，今天我們看了這么多不同的書包，你們能不能為自己設(shè)計一個更美麗，用起來更方便的書包？

1、幼兒互相議論，啟發(fā)，說說自己想設(shè)計一個什么樣的書包，教師傾聽并適當(dāng)引導(dǎo)。

2、幼兒設(shè)計繪畫，教師注意觀察，根據(jù)不同情況給予適宜的指導(dǎo)。

小書包大班教案 篇11

大班語言活動教案《小書包》

活動設(shè)計意圖與思路（教育理論依據(jù)）：

"我要上小學(xué)"是我班最近剛開展的主題。隨著畢業(yè)時間的臨近，組織幼兒參觀了小學(xué)，孩子們自然轉(zhuǎn)向了讀小學(xué)的話題。為此，我們召開家長會，讓家長帶著孩子一起去買書包、學(xué)習(xí)用品等，并帶到幼兒園里來，開展了主題"我要上小學(xué)了"。學(xué)習(xí)活動"小書包"我結(jié)合了教材上的主題：我和書包做朋友和書包里的朋友。每一個孩子的書包都有它的來歷，我就讓他們自主地交流，在交流中體現(xiàn)家長對孩子的期望，激發(fā)他們?nèi)胄W(xué)的欲望。書包的識別、書包的整理都是孩子最有益的經(jīng)驗，孩子通過觀察了解各種書包的外形，用他們特殊的方式辨別自己的書包。在整理書包的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當(dāng)即時生成一些問題，如"書包里是不可以放玩具和零食的"等等，我覺得很有價值，就進行點撥，讓孩子充分的交流、討論，豐富他們的經(jīng)驗。在活動中，幼兒進一步感受到背上小書包的神氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望。

活動內(nèi)容與要求：

觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。

有入小學(xué)的愿望。

活動重點：觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。

活動難點：有入小學(xué)的愿望。

活動準(zhǔn)備：

1、每個幼兒準(zhǔn)備書包一個；

2、幼兒參觀小學(xué)的照片若干；

3、區(qū)角活動的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具，讓幼兒寫寫字，整理整理書包。

教學(xué)課時：一課時（30分鐘）

活動過程：

激發(fā)興趣：

師：我們離幼兒園畢業(yè)已經(jīng)進入倒計時了，還有幾天啊？

師：再過34天我們就要畢業(yè)，做一個真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)備些什么呢？（買新衣服，買書包等）啊！今天你們都帶來了自己的書包。

交流討論：

1、師：你的書包是怎么來的？（幼兒交流）師小結(jié):吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個好學(xué)生，戴紅領(lǐng)巾。

2、互相交流討論書包的外形、特點等師：那你的書包是什么樣的？我們找個好朋友介紹一下吧！

（1）和同伴交流書包的外形、特點

（2）個別介紹

3、師提問：如果班級里的2只書包一樣，你怎樣來識別呢?（幼兒充分討論）師小結(jié):我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。

4、師提問：你的小書包里放些什么呢？

（1）上小學(xué)可不可以拿玩具？

（2）書包里可以放點心零食嗎？讓幼兒充分討論師小結(jié)：原來書包里也是一個小世界，所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面，現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。

三、幼兒操作：

1、幼兒嘗試整理書包

2、個別幼兒介紹師：你是怎么樣整理的？

師：你為什么要這樣放？

師小結(jié)：哦，原來書包里的每一樣?xùn)|西都要放在各自的地方，這樣我們拿的時候就很方便了，很快就能找到。

四、活動延伸：

1、和小學(xué)生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理書包，觀察書包里有沒有缺少學(xué)習(xí)用品？如果缺少，交流少了什么？為什么不能少？

2、整理鉛筆盒?？纯淬U筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。

小班游戲教案：聰明小狗狗

1、能根據(jù)信號的變化，變速和變換方向爬行。 2．倒退爬時別碰撞周圍的同伴。 三、材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)

小鼓一只，啞鈴制作的肉骨頭若干，供幼兒爬行的大草坪、獨木橋若干座。

小貓、小雞、小鴨、小狗的圖片貼在小椅子上為小動物的家，放置于場地四周，小狗頭飾一只，錄音機、磁帶若干。 四、設(shè)計思路

爬的動作，是一種手腳協(xié)調(diào)地、交替地、有節(jié)奏的運動，這種活動不僅有利幼兒身體兩側(cè)肌肉健康發(fā)展，而且還有利于促進幼兒大腦兩個半球的發(fā)展。幼兒很喜歡在地面上爬動，根據(jù)幼兒這一活動的特點，我們設(shè)計了各種形式的且適合小班幼兒年齡特點的爬動方法讓他們來體驗爬動時的樂趣，在愉快的游戲中，使他們的身體素質(zhì)得到了提高，情緒得到了放松。

扮演角色—變換方向制定目標(biāo)爬行—聽信息變換方向和變速爬—調(diào)整活動量小狗休息—游戲“小狗找肉骨頭”—放松活動小狗洗澡

扮演角色，活動身體。 　孩子們！老師和你們一起做游戲。你們看這是誰呀？（出示小狗頭飾）我做狗媽 媽，你們做誰呀？我們小狗聽著音樂，活動下身體吧！今天天氣真正好，小狗小狗起的早，穿上漂亮花花衣，跟著媽媽做游戲。

點點頭，汪汪叫，踢踢腿，蹦蹦跳，發(fā)現(xiàn)一根肉骨頭，啊嗚啊嗚吃個飽。 搖搖尾巴轉(zhuǎn)個圈，我是聰明的狗寶寶。

2、變換方式朝制定目標(biāo)爬行。 我們小狗家附近有哪些好朋友？（貓、雞、鴨）爬動著依此向小貓、小雞去問好，然后再爬回自己家來。

爬動著向小鴨去問好，然后在老師的示范下，倒爬著回小狗的家。 3、聽信號變換方向和變速爬行。

咚咚咚，這是什么？媽媽要小狗聽著鼓聲來學(xué)本領(lǐng)。鼓聲“咚咚咚”，小狗就往前爬，鼓聲“嗒嗒嗒”小狗就倒退著爬，鼓聲“咚嗒咚嗒咚嗒”，小狗就轉(zhuǎn)著圈爬。

（1）聽信號向前爬、向后倒退爬和轉(zhuǎn)圈爬。 （2）聽信號向前變換速度爬。 （3）聽信號轉(zhuǎn)圈變換速度爬。

（4）聽信號交替爬行向前、轉(zhuǎn)圈變換速度爬和倒退著爬。 4、調(diào)整活動量，“小狗打滾”。

小狗寶寶，我們玩累了，打個滾，休息一下，讓肚子曬曬太陽，媽媽來幫你們理理毛。

5、游戲“小狗找肉骨頭”。

1．“我們小狗肚子餓了，要去找肉骨頭吃。爬過草地和獨木橋，游過小河，河對岸的草叢里就有許多肉骨頭，看誰最聰明，能找到肉骨頭?！?/p>

2．全體幼兒`按照一定的路線尋找肉骨頭，可重復(fù)數(shù)次，視幼兒的身體狀。6、放松活動“小狗洗澡”。

（1）小狗寶寶玩累了，出了很多汗，媽媽給你們洗個澡，沖一沖，抖一抖，搖一搖，小狗小狗真快活。

（2）全體幼兒“洗完澡”，扮小狗裝，汪汪叫著回家。

小貓和小狗教案15篇

幼兒教師教育網(wǎng)小編為您搜集整理了“小貓和小狗教案”的相關(guān)資訊希望對您有所啟發(fā)，希望本文對您有所幫助收藏備用更佳。在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。?教案和課件的不斷完善是積累教學(xué)經(jīng)驗的過程。

小貓和小狗教案(篇1)

活動目標(biāo)

1、知道小貓小狗會傷人，學(xué)習(xí)自我保護的方法。

2、通過事例了解同小動物相處的危害性，知道不能隨便逗小動物。

3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

4、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

活動準(zhǔn)備

1、錄像：一些被小動物傷害的事例

2、小貓小狗兇狠的和可愛的圖片

活動過程

1 、教師念謎面，幼兒猜謎活動。

組織幼兒討論：你們喜歡小貓小狗嗎？為什么？

2、組織幼兒看錄像，了解小貓小狗的另一面，知道它們會傷害人。

（1）你們知道嗎？小貓小狗也會發(fā)脾氣的。（2）你有沒有聽過或見過小貓小狗發(fā)脾氣？（3）它們發(fā)脾氣的樣子還可愛嗎？（4）它們發(fā)脾氣時，會傷害人嗎？

3、教師結(jié)合有關(guān)事例，讓幼兒了解小貓小狗也會傷害人。

4、教師小結(jié)：小貓小狗在不發(fā)脾氣的時候非常可愛，還會幫助我們做事情，是我們的好朋友。但是小朋友會因為好玩常去逗它們，去拉拉它們的尾巴，用棍子去趕它們，這些都會讓它們生氣。有的人還會抱著它們，離它們很近，在它們突然發(fā)脾氣的時候躲不開，人就會受傷，因此我們不應(yīng)該去逗它們，要離動物遠一點，這樣就比較安全。

5、組織幼兒討論：如果我們被小貓小狗咬傷了，應(yīng)該怎么辦呢？

讓幼兒了解簡單救治的方法：送醫(yī)院請醫(yī)生治病，還要注射狂犬疫苗等。

活動結(jié)束

1、評價

2、總結(jié)

活動反思

本節(jié)活動課接近幼兒生活，幼兒有一定的生活經(jīng)驗，對小動物有興趣，在猜謎語時幼兒都很積極、認真的思考，當(dāng)老師拿出小貓、小狗動物玩偶時幼兒都很興奮，都想和小動物打招呼，在這里我請他們用自己的方式來跟小動物打招呼，這為了后面的環(huán)節(jié)做上鋪墊，在觀看小動物兇狠的圖片時幼兒都很認真，幼兒們也能說出自己害怕的感受，在講動物傷人時出示的圖片將幼兒吸引，圖片中都是些被動物傷害后受傷的圖片，幼兒對這些有些感觸，看著圖片就能感覺到動物兇狠的一面。

我認為本節(jié)活動課如果能用視頻觀看動物傷害人的一幕就更好了，可以更直觀的加深幼兒對動物兇狠的一面，也可以讓幼兒記住小動物也會傷害人，所以不能去逗它，更不能離它太近了。

小貓和小狗教案(篇2)

活動目標(biāo)：1、知道小貓小狗會傷人，學(xué)習(xí)自我保護的方法。

2、通過事例了解同小動物相處的危險性，知道不能隨便挑逗小動物。

3、了解被小動物傷害后的一些簡單的解救辦法。

2、小貓小狗兇狠的和可愛的圖片。

3、有關(guān)小貓小狗的謎語。

走起路來像梅花，從早到晚守著家，

3、了解小狗、小貓的`另一面，知道它們會傷害人。

教師：你們知道嗎？小狗、小貓也會發(fā)脾氣的。你有沒有聽過或見過小貓小狗發(fā)脾氣？它們發(fā)脾氣的樣子還可愛嗎？它們發(fā)脾氣時，會怎樣呢？

4、教師結(jié)合有關(guān)事例，讓幼兒了解小狗，小貓也會傷害人。

5、教師小結(jié)：小貓小狗在不發(fā)脾氣的時候非?？蓯?，還會幫助我們做事情，是我們的好朋友，但是小朋友會因為好玩常去逗它們，去拉拉它們的尾巴，用棍子去趕它們，這些都會讓它們很生氣。有的人還會抱著它們，離它們很近，在它們突然發(fā)脾氣的時候躲不開，人就會受傷，因此我們不應(yīng)該去逗它們，要離動物遠一點，這樣就比較安全。

6、組織幼兒討論，如果我們被小狗、小貓咬傷了，應(yīng)該怎么辦呢？

讓幼兒了解簡單救治的方法：送醫(yī)院請醫(yī)生治療，消毒傷口，還要注射狂犬疫苗等。

小貓和小狗教案(篇3)

活動目標(biāo)：

1、知道小貓小狗會傷人，學(xué)習(xí)自我保護的方法。

2、通過事例了解同小動物相處的危害性，知道不能隨便逗小動物。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

活動準(zhǔn)備：

1、錄像：一些被小動物傷害的事例

2、小貓小狗兇狠的和可愛的圖片

活動過程：

1 、教師念謎面，幼兒猜謎活動。

組織幼兒討論：你們喜歡小貓小狗嗎?為什么?

2、組織幼兒看錄像，了解小貓小狗的另一面，知道它們會傷害人。

(1)你們知道嗎?小貓小狗也會發(fā)脾氣的。

(2)你有沒有聽過或見過小貓小狗發(fā)脾氣?

(3)它們發(fā)脾氣的樣子還可愛嗎?

(4)它們發(fā)脾氣時，會傷害人嗎?

3、教師結(jié)合有關(guān)事例，讓幼兒了解小貓小狗也會傷害人。

4、教師小結(jié)：小貓小狗在不發(fā)脾氣的時候非常可愛，還會幫助我們做事情，是我們的好朋友。但是小朋友會因為好玩常去逗它們，去拉拉它們的尾巴，用棍子去趕它們，這些都會讓它們生氣。有的人還會抱著它們，離它們很近，在它們突然發(fā)脾氣的時候躲不開，人就會受傷，因此我們不應(yīng)該去逗它們，要離動物遠一點，這樣就比較安全。

5、組織幼兒討論：如果我們被小貓小狗咬傷了，應(yīng)該怎么辦呢?

讓幼兒了解簡單救治的方法：送醫(yī)院請醫(yī)生治病，還要注射狂犬疫苗等。

活動反思：

本節(jié)活動課接近幼兒生活，幼兒有一定的生活經(jīng)驗，對小動物有興趣，在猜謎語時幼兒都很積極、認真的思考，當(dāng)老師拿出小貓、小狗動物玩偶時幼兒都很興奮，都想和小動物打招呼，在這里我請他們用自己的方式來跟小動物打招呼，這為了后面的環(huán)節(jié)做上鋪墊，在觀看小動物兇狠的圖片時幼兒都很認真，幼兒們也能說出自己害怕的感受，在講動物傷人時出示的圖片將幼兒吸引，圖片中都是些被動物傷害后受傷的圖片，幼兒對這些有些感觸，看著圖片就能感覺到動物兇狠的一面。

我認為本節(jié)活動課如果能用視頻觀看動物傷害人的一幕就更好了，可以更直觀的加深幼兒對動物兇狠的一面，也可以讓幼兒記住小動物也會傷害人，所以不能去逗它，更不能離它太近了。

小貓和小狗教案(篇4)

活動目標(biāo)：

1、知道小貓小狗會傷人，學(xué)習(xí)自我保護的方法。

2、通過事例了解同小動物相處的危險性，知道不能隨便挑逗小動物。

3、了解被小動物傷害后的一些簡單的解救辦法。

活動準(zhǔn)備：

1、一些被小動物傷害的事例。

2、小貓小狗兇狠的和可愛的圖片。

3、有關(guān)小貓小狗的謎語。

活動過程：

1、教師念謎面，幼兒猜謎語活動。

教師：八字胡子兩邊翹，只會哭來不會笑，

夜里常常跑出去，白天經(jīng)常睡大覺。

（——貓）

走起路來像梅花，從早到晚守著家，

看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。

（——狗）

2、討論：你們喜歡小狗、小貓嗎？為什么？

3、了解小狗、小貓的另一面，知道它們會傷害人。

教師：你們知道嗎？小狗、小貓也會發(fā)脾氣的。你有沒有聽過或見過小貓小狗發(fā)脾氣？它們發(fā)脾氣的樣子還可愛嗎？它們發(fā)脾氣時，會怎樣呢？

4、教師結(jié)合有關(guān)事例，讓幼兒了解小狗，小貓也會傷害人。

5、教師小結(jié)：小貓小狗在不發(fā)脾氣的時候非常可愛，還會幫助我們做事情，是我們的好朋友，但是小朋友會因為好玩常去逗它們，去拉拉它們的尾巴，用棍子去趕它們，這些都會讓它們很生氣。有的人還會抱著它們，離它們很近，在它們突然發(fā)脾氣的時候躲不開，人就會受傷，因此我們不應(yīng)該去逗它們，要離動物遠一點，這樣就比較安全。

6、組織幼兒討論，如果我們被小狗、小貓咬傷了，應(yīng)該怎么辦呢？

讓幼兒了解簡單救治的方法：送醫(yī)院請醫(yī)生治療，消毒傷口，還要注射狂犬疫苗等。

小貓和小狗教案(篇5)

大班安全活動小貓小狗會傷人教案主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程等內(nèi)容，知道小貓小狗會傷人，學(xué)習(xí)自我保護的方法，通過事例了解同小動物相處的危害性，知道不能隨便逗小動物，適合幼兒園老師們上大班安全活動課，快來看看小貓小狗會傷人教案吧?；顒幽繕?biāo)：

1要知道小貓小狗會傷害人，學(xué)會如何保護自己。

2通過例子了解和小動物相處的危害性，知道我們不能隨便逗弄小動物。

3、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

4探索和發(fā)現(xiàn)生命的多樣性和特征。

5、加強幼兒的安全意識。

活動準(zhǔn)備：

1**：一些被小動物傷害的案例

2小貓和小狗**很可愛**

活動過程：

1 、教師念謎面，幼兒猜謎活動。

組織兒童討論：你喜歡貓和狗嗎？為什么？

2組織孩子看**，了解小貓小狗的另一面，知道它們會傷害人。

（1）你們知道嗎？小貓小狗也會發(fā)脾氣的。（2） 你聽說過或見過小貓小狗發(fā)脾氣嗎？（3） 它們發(fā)脾氣的時候很可愛嗎？（4） 它們發(fā)脾氣時會傷害人嗎？

三。老師結(jié)合相關(guān)事例，讓孩子們明白小貓小狗也會傷人。

4老師總結(jié)：小貓小狗不發(fā)脾氣的時候很可愛。他們可以幫助我們做事，是我們的好朋友。但是小朋友會因為好玩常去逗它們，去拉拉它們的尾巴，用棍子去趕它們，這些都會讓它們生氣。

有的人還會抱著它們，離它們很近，在它們突然發(fā)脾氣的時候躲不開，人就會受傷，因此我們不應(yīng)該去逗它們，要離動物遠一點，這樣就比較安全。

5組織兒童討論：被小貓小狗咬了怎么辦？

讓孩子明白簡單的**方法：送醫(yī)院就醫(yī)，還要注射狂犬病疫苗。

小貓和小狗教案(篇6)

活動目標(biāo)：

1、知道小貓和小狗的會傷人，學(xué)習(xí)自我保護的方法。

2、通過事例了解同小動物相處的危險性，知道不能隨便逗撩小動物。

3、了解被小動物傷害后的一些簡單的解救方法。

活動準(zhǔn)備：

1、找些被小動物傷害的事例。

2、小貓小狗兇狠的和可愛的圖片。

3、有關(guān)小貓和小夠的謎語。

活動過程：

1、出示謎面，幼兒猜謎活動。

2、組織幼兒討論"你喜歡小狗、小貓嗎?為什么?

3、了解小狗、小貓的另一面，知道它們會傷害人。

(1)你們知道嗎?小狗、小貓也會發(fā)脾氣的。你有沒有聽過或見過小狗、小貓發(fā)脾氣?

(2)它們發(fā)脾氣的樣子還可愛嗎?它們發(fā)脾氣時會傷害人嗎?

4、教師結(jié)合有關(guān)事例，讓幼兒了解小貓、小狗也會傷害人。

5、教師小結(jié)：小貓小狗在不發(fā)脾氣的時候非?？蓯郏€會幫助我們做事情，是我們的好朋友。但是小朋友會應(yīng)為好玩常去逗它們，去拉拉它們的尾巴，用棍子去趕它們，這些都會讓它們很生氣。有的人還會抱它們，離它們很近，在它們突然發(fā)脾氣的時候躲不開，就會受傷。因此我們不應(yīng)該去逗它們，要離動物園遠一點，這樣就比較安全。

6、組織幼兒討論：如果我們被小貓、小狗咬傷了，應(yīng)該怎么辦呢?讓幼兒了解簡單自救的方法：送醫(yī)院請醫(yī)生治病，還要注射狂犬疫苗等。

重點：知道小貓和小狗的會傷人，學(xué)習(xí)自我保護的方法。

難點：通過事例了解同小動物相處的危險性，了解被小動物傷害后的一些簡單的解救方法。

活動反思：

本節(jié)活動課接近幼兒生活，幼兒有一定的生活經(jīng)驗，對小動物有興趣，在猜謎語時幼兒都很積極、認真的思考，當(dāng)老師拿出小貓、小狗動物玩偶時幼兒都很興奮，都想和小動物打招呼，在這里我請他們用自己的方式來跟小動物打招呼，這為了后面的環(huán)節(jié)做上鋪墊，在觀看小動物兇狠的圖片時幼兒都很認真，幼兒們也能說出自己害怕的感受，在講動物傷人時出示的圖片將幼兒吸引，圖片中都是些被動物傷害后受傷的圖片，幼兒對這些有些感觸，看著圖片就能感覺到動物兇狠的一面。

我認為本節(jié)活動課如果能用視頻觀看動物傷害人的一幕就更好了，可以更直觀的加深幼兒對動物兇狠的一面，也可以讓幼兒記住小動物也會傷害人，所以不能去逗它，更不能離它太近了。

小貓和小狗教案(篇7)

大班健康教育教案《小貓小狗會傷人》

活動目標(biāo)：

1、知道小貓和小狗的會傷人，學(xué)習(xí)自我保護的方法。

2、通過事例了解同小動物相處的危險性，知道不能隨便逗撩小動物。

3、了解被小動物傷害后的一些簡單的解救方法。

重點：知道小貓和小狗的會傷人，學(xué)習(xí)自我保護的方法。

難點：通過事例了解同小動物相處的危險性，了解被小動物傷害后的一些簡單的解救方法。

活動準(zhǔn)備：

1、找些被小動物傷害的事例。

2、小貓小狗兇狠的和可愛的圖片。

3、有關(guān)小貓和小夠的謎語。

活動過程：

1、出示謎面，幼兒猜謎活動

2、組織幼兒討論"你喜歡小狗、小貓嗎？為什么？

3、了解小狗、小貓的另一面，知道它們會傷害人。

（1）你們知道嗎？小狗、小貓也會發(fā)脾氣的。你有沒有聽過或見過小狗、小貓發(fā)脾氣？

（2）它們發(fā)脾氣的樣子還可愛嗎？它們發(fā)脾氣時會傷害人嗎？

4、教師結(jié)合有關(guān)事例，讓幼兒了解小貓、小狗也會傷害人。

5、教師小結(jié)：小貓小狗在不發(fā)脾氣的時候非?？蓯?，還會幫助我們做事情，是我們的好朋友。但是小朋友會應(yīng)為好玩常去逗它們，去拉拉它們的尾巴，用棍子去趕它們，這些都會讓它們很生氣。有的人還會抱它們，離它們很近，在它們突然發(fā)脾氣的時候躲不開，就會受傷。因此我們不應(yīng)該去逗它們，要離動物園遠一點，這樣就比較安全。

6、組織幼兒討論：如果我們被小貓、小狗咬傷了，應(yīng)該怎么辦呢？讓幼兒了解簡單自救的方法：送醫(yī)院請醫(yī)生治病，還要注射狂犬疫苗等。

小貓和小狗教案(篇8)

活動目標(biāo)：

1、幫助幼兒初步建立自我防范和自我保護的意識。

2、幫助幼兒了解一個人在家時的安全知識，知道陌生人叫門時不開門，不做危險動作，不亂摸家里的電器開關(guān)等。

2、自制圖片4幅、磁帶。

活動過程：1、觀看情境表演，使幼兒知道爸爸、媽媽不在家時，陌生人敲們不能開。

（1）教師向幼兒介紹今天老師和小朋友一起為大家表演一個小品，名字叫“爸爸、媽媽不在家”。

小品開始：幼兒亮亮獨自在家中玩耍，邊玩邊說：“今天爸爸、媽媽出去買東西，讓我好好看家，嘿！這回我可要自己玩?zhèn)€痛快?！边@時，門外傳來了敲門聲，一個陌生人問：“這是李工程師的家嗎？”亮亮問：“你是誰呀？”來人說：“我是查電表的，請你開門！”（表演暫停）

（2）教師提問，讓幼兒回答。

師：你們知道為什么小品不演了嗎，因為亮亮遇到難題了，他不知道該不該開門，等大家回答問題，小品又繼續(xù)了。

②亮亮能開門？

③如果輕易給陌生人開門會發(fā)生什么危險？

④亮亮該怎么做？

（3）總結(jié)：當(dāng)爸爸、媽媽不在家時，遇到陌生人敲們，不要輕易開門，要先問清楚來人是誰、找誰，告訴來人等家長回來后再來，或讓來人在外面留下等，也可讓人到父母單位去找等等。

（4）再次表演，讓幼兒加深印象。

一幼兒扮亮亮，另一幼兒表演陌生人（陌生人可隨便找理由）。

2、讓幼兒根據(jù)自己的體會，談?wù)劗?dāng)爸爸媽媽不在家時，自己做了什么事。

3、聽錄音《晶晶看家》。

師：有個叫晶晶的小朋友，她告訴我有一次她爸爸、媽媽也不在家，你們想知道她是怎么做的嗎？

4、看黑板上的掛圖，幫助幼兒懂得一些安全常識。

師：小朋友，這兒有四張圖片，先仔細觀察一下，當(dāng)爸爸、媽媽不在家時，這四位小朋友所做的事，判斷對不對，對的貼一朵小紅花。圖片內(nèi)容：

①餓了時自己到廚房里燒東西吃。

②玩小刀等尖利的東西。

小朋友，這兒有四張圖片，先仔細觀察一下，當(dāng)爸爸、媽媽不在家時，這四位小朋友所做的事，判斷對不對，對的貼一朵小紅花。

③一人在安靜地玩玩具。

5、總結(jié)：當(dāng)爸爸、媽媽不在家時，小朋友們要注意安全。陌生人來時不開門，不做危險的動作，不亂摸家里的電器開關(guān)等，要學(xué)會保護自己。

小貓和小狗教案(篇9)

《家庭會傷人》中寫到“孩子需要從照顧他的成人眼中見到全部的自己，如此，才會產(chǎn)生一種自我感且建立完整的內(nèi)在人格，如果部分的自己被接納(例如，孩子的微笑、學(xué)話)，而另一部分不被接納(例如，孩子的憤怒和哭鬧)，則不被接納的部分會與自我分離。每一次我們接觸到自己不被接納的這部分時，都會感覺內(nèi)在的父母用眼神及語言拒斥它們。而這些不被接納的憤怒、攻擊和情欲等只好轉(zhuǎn)為地下活動。然而它們?nèi)跃哂谢盍?，在我們的意識范圍之外生存活躍?！?/p>

在案例中，月月情不自禁地哭泣的時候，她立刻止住哭泣然后自言自語的說：我錯了。靈光一閃中我的心被震撼了一下，媽媽的聲音在耳邊響起：“錯了，女孩子不能這樣……”，真的是錯了嗎?情緒也有對錯嗎?其實有時候我們對待別人的.管制和批評只不過是我們對父母抗拒的延遲反應(yīng)。

“如果你既不能快樂，又不能生氣、悲傷和害怕，大概也快成為麻木無情的人了吧!”

“當(dāng)孩子為了滿足父母而封閉自己的情緒時，他們對自己的情緒失去了信心，而依賴父母的思想和感覺生活。起先是有意識地暫同父母，繼而無意識地附和，最后終將把此種依賴心態(tài)轉(zhuǎn)向其他人和外在世界，成為易受影響而沒有自我的人?！?/p>

看別人的臉色說話，看別人的臉色小心翼翼地行動，怕打擾別人而壓抑自己，以此來得到別人的好心情和若有若無微弱的愛護。這是小時候我們?yōu)榱松娑?xí)得的模式，現(xiàn)在都變成了盔甲，我們在其中而不自知，

小象已經(jīng)成為了大象，成為大象的我們依然被一個細細的繩子束縛著，不自知也是不敢面對內(nèi)心的疼痛。

艾瑞克森在《人與社會》一書中說：“羞愧感使人過度控制自己而發(fā)展出過分早熟的良知。他重復(fù)做一些事情，并非對事物進行試驗與探索，而是自身受制于重復(fù)的行動不能自己，借著固執(zhí)及瑣碎的控制獲得權(quán)利感……這種膚淺的勝利完全是嬰兒模式強迫性行為的延續(xù)，也是日后只重事物表面而忽略精神內(nèi)涵的原因?！?/p>

控制自己也控制他人，控制得到的是對安全感的擁有，麻木的自己借助控制來獲得小小的勝利感，而知道自己還活著，麻木地活著。無意識地開始新的行為，不敢冒險嘗試。所以強迫性的控制，或發(fā)怒或壓制或冠冕堂皇或淚水漣漣。

當(dāng)我生氣時就會感到自己仿佛在犯罪一般，因而覺得自己很不好。同樣的情形也會發(fā)生在感到害怕、悲傷及快樂的時候。

這個情況不只在我身上有，在別人身上也存在，但我現(xiàn)在已經(jīng)察覺了，情緒也是一種感覺的表現(xiàn)，是一種能量，雖然有時候會用攻擊的形式表達，但情緒不但是無錯的，還是一種推動我們改變的能源，所以我尊重并接受自己的情緒。

送給自己一句話：親愛的，你已經(jīng)長大了，你有能力照顧自己，你無需犧牲自己來獲得愛，想哭的時候就哭，想笑的時候就笑，想說的時候就說吧。做一個快樂的自己。為自己而精彩的活著吧。

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小貓和小狗教案(篇10)

運動目的：

1、知道小貓小狗會傷人，進修自我掩護的要領(lǐng)。

2、經(jīng)由過程事例相識同小動物相處的傷害性，知道不克不及任意逗小動物。

運動歷程：

1、老師念謎面，幼兒猜謎運動。

2、構(gòu)造幼兒看錄像，相識小貓小狗的另一壁，知道它們會危害人。

（1）你們知道嗎？小貓小狗也會發(fā)性情的。（2）你有沒有聽過或見過小貓小狗發(fā)性情？幼兒手工制作（3）它們發(fā)性情的樣子還可愛嗎？（4）它們發(fā)性情時，會危害人嗎？

3、老師連系有關(guān)事例，讓幼兒相識小貓小狗也會危害人。

4、老師小結(jié)：小貓小狗在不發(fā)性情的時間異?？蓯郏€會資助我們辦事情，是我們的好朋友。然則小朋友會由于好玩常去逗它們，去拉拉它們的尾巴，用棍子去趕它們，這些都市讓它們生機。有的人還會抱著它們，離它們很近，在它們忽然發(fā)性情的時間躲不開，人就會受傷，是以我們不該該去逗它們，要離動物遠一點，如許就比力平安。

小貓和小狗教案(篇11)

活動目標(biāo)

1、知道小貓小狗會傷人，學(xué)習(xí)自我保護的方法。

2、通過事例了解同小動物相處的危害性，知道不能隨便逗小動物。

3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

4、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

活動準(zhǔn)備

1、錄像：一些被小動物傷害的事例

2、小貓小狗兇狠的和可愛的.圖片

活動過程

1 、教師念謎面，幼兒猜謎活動。

組織幼兒討論：你們喜歡小貓小狗嗎？為什么？

2、組織幼兒看錄像，了解小貓小狗的另一面，知道它們會傷害人。

（1）你們知道嗎？小貓小狗也會發(fā)脾氣的。（2）你有沒有聽過或見過小貓小狗發(fā)脾氣？（3）它們發(fā)脾氣的樣子還可愛嗎？（4）它們發(fā)脾氣時，會傷害人嗎？

3、教師結(jié)合有關(guān)事例，讓幼兒了解小貓小狗也會傷害人。

4、教師小結(jié)：小貓小狗在不發(fā)脾氣的時候非常可愛，還會幫助我們做事情，是我們的好朋友。但是小朋友會因為好玩常去逗它們，去拉拉它們的尾巴，用棍子去趕它們，這些都會讓它們生氣。有的人還會抱著它們，離它們很近，在它們突然發(fā)脾氣的時候躲不開，人就會受傷，因此我們不應(yīng)該去逗它們，要離動物遠一點，這樣就比較安全。

5、組織幼兒討論：如果我們被小貓小狗咬傷了，應(yīng)該怎么辦呢？

讓幼兒了解簡單救治的方法：送醫(yī)院請醫(yī)生治病，還要注射狂犬疫苗等。

活動結(jié)束

1、評價

2、總結(jié)

活動反思

本節(jié)活動課接近幼兒生活，幼兒有一定的生活經(jīng)驗，對小動物有興趣，在猜謎語時幼兒都很積極、認真的思考，當(dāng)老師拿出小貓、小狗動物玩偶時幼兒都很興奮，都想和小動物打招呼，在這里我請他們用自己的方式來跟小動物打招呼，這為了后面的環(huán)節(jié)做上鋪墊，在觀看小動物兇狠的圖片時幼兒都很認真，幼兒們也能說出自己害怕的感受，在講動物傷人時出示的圖片將幼兒吸引，圖片中都是些被動物傷害后受傷的圖片，幼兒對這些有些感觸，看著圖片就能感覺到動物兇狠的一面。

我認為本節(jié)活動課如果能用視頻觀看動物傷害人的一幕就更好了，可以更直觀的加深幼兒對動物兇狠的一面，也可以讓幼兒記住小動物也會傷害人，所以不能去逗它，更不能離它太近了。

小貓和小狗教案(篇12)

基本資料為何父母會傷人 作者： 游涵 出版社： 重慶大學(xué)出版社 出版年： 頁數(shù)： 定價： 本書免費 裝幀： ISAN： 內(nèi)容簡介簡介:本書作者對比中西教育理念，倡導(dǎo)一種適合中國人傳統(tǒng)儒家教育下的新型家教關(guān)系，糅合心理學(xué)、教育學(xué)與佛教禪修的理念于其中，幫助家長尋找孩子不聽話、叛逆的原因，以及家長在孩子幼年時應(yīng)如何進行教育做出了細致入微的分析、探索，提出了很多新穎的見解與想法，無論是對孩子，還是對家長，都有著很大的啟發(fā)教育意義，并幫助家長建立有利于孩子成長的`健康的家庭關(guān)系，特別是針對傳統(tǒng)意義上的“挫敗者”（成績差的孩子）的教育。書??目：舉報失效目錄 鳳凰書庫 1 代序――劉墉1.不負青眼（1）2.不負青眼（2）1.前言（1）2.前言（2）3.前言（3）4.前言（4）5.前言（5）1.父精母血（1）2.父精母血（2）3.父精母血（3）4.父精母血（4）5.父精母血（5）6.父精母血（6）7.父精母血（7）8.父精母血（8）9.父精母血（9）10.父精母血（10）1.女媧之?。?）2.女媧之?。?）3.女媧之病（3）4.女媧之?。?）5.女媧之病（5）6.女媧之?。?）7.女媧之?。?）8.女媧之病（8）9.女媧之?。?）1.母親之?。?）2.母親之病（2）3.母親之?。?）4.母親之?。?）5.母親之?。?）6.母親之?。?）7.母親之病（7）8.母親之?。?）9.母親之病（9）10.母親之?。?0）11.母親之?。?1）1.戀母之?。?）2.戀母之病（2）3.戀母之?。?）4.戀母之?。?）5.戀母之?。?）6.戀母之?。?）7.戀母之?。?）8.戀母之病（8）9.戀母之?。?）10.戀母之病（10）11.戀母之?。?1）12.戀母之?。?2） 1

小貓和小狗教案(篇13)

幼兒園大班安全教案：小貓小狗會傷人

活動目標(biāo)：

1、知道小貓小狗會傷人，學(xué)習(xí)自我保護的方法。

2、通過事例了解同小動物相處的危害性，知道不能隨便逗小動物。

活動準(zhǔn)備：

1、錄像：一些被小動物傷害的事例

2、小貓小狗兇狠的和可愛的圖片

活動過程：

1 、教師念謎面，幼兒猜謎活動。

組織幼兒討論：你們喜歡小貓小狗嗎?為什么?

2、組織幼兒看錄像，了解小貓小狗的另一面，知道它們會傷害人。

(1)你們知道嗎?小貓小狗也會發(fā)脾氣的。(2)你有沒有聽過或見過小貓小狗發(fā)脾氣?(3)它們發(fā)脾氣的樣子還可愛嗎?(4)它們發(fā)脾氣時，會傷害人嗎?

3、教師結(jié)合有關(guān)事例，讓幼兒了解小貓小狗也會傷害人。

4、教師小結(jié)：小貓小狗在不發(fā)脾氣的時候非常可愛，還會幫助我們做事情，是我們的好朋友。但是小朋友會因為好玩常去逗它們，去拉拉它們的尾巴，用棍子去趕它們，這些都會讓它們生氣。有的人還會抱著它們，離它們很近，在它們突然發(fā)脾氣的時候躲不開，人就會受傷，因此我們不應(yīng)該去逗它們，要離動物遠一點，這樣就比較安全。

5、組織幼兒討論：如果我們被小貓小狗咬傷了，應(yīng)該怎么辦呢?

讓幼兒了解簡單救治的方法：送醫(yī)院請醫(yī)生治病，還要注射狂犬疫苗等。

小貓和小狗教案(篇14)

運動目的：

1、知道小貓小狗會傷人，進修自我掩護的要領(lǐng)。

2、經(jīng)由過程事例相識同小動物相處的傷害性，知道不克不及任意逗小動物。

運動預(yù)備：

1、錄像：一些被小動物危害的事例

2、小貓小狗暴虐的和可愛的圖片

運動歷程：

1、老師念謎面，幼兒猜謎運動。

構(gòu)造幼兒評論辯論：你們喜好小貓小狗嗎？為什么？

2、構(gòu)造幼兒看錄像，相識小貓小狗的另一壁，知道它們會危害人。

（1）你們知道嗎？小貓小狗也會發(fā)性情的。（2）你有沒有聽過或見過小貓小狗發(fā)性情？幼兒手工制作（3）它們發(fā)性情的樣子還可愛嗎？（4）它們發(fā)性情時，會危害人嗎？

3、老師連系有關(guān)事例，讓幼兒相識小貓小狗也會危害人。

4、老師小結(jié)：小貓小狗在不發(fā)性情的時間異?？蓯?，還會資助我們辦事情，是我們的好朋友。然則小朋友會由于好玩常去逗它們，去拉拉它們的尾巴，用棍子去趕它們，這些都市讓它們生機。有的人還會抱著它們，離它們很近，在它們忽然發(fā)性情的時間躲不開，人就會受傷，是以我們不該該去逗它們，要離動物遠一點，如許就比力平安。

5、構(gòu)造幼兒評論辯論：要是我們被小貓小狗咬傷了，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？

讓幼兒相識簡樸救治的要領(lǐng)：送病院請大夫治病，還要打針狂犬疫苗等。

小貓和小狗教案(篇15)

早晨，陽光明媚，白云高高地掛在藍天上。小狗趴在窗戶上，心里美滋滋地想著：這么好的天氣，何不去放風(fēng)箏呢?

小狗拿出自己心愛的風(fēng)箏，決定去草地放風(fēng)箏。

一出門，淡淡的花香迎面撲來，小狗聞到了清新的空氣。它選了一塊非常平坦的草地，開心地放起了風(fēng)箏。

小狗正玩得高興，小貓過來了，說：“我可以和你一起玩嗎?”小貓以為小狗會答應(yīng)它，沒想到小狗卻拒絕了它，小狗憤憤不平地說：“這是我的地盤，別人不許闖進來!”

小貓受了委屈，走開了。

小狗這才放松了警惕，又開心地放起風(fēng)箏來。忽然，刮來了一陣大風(fēng)，風(fēng)箏掛在了樹枝上，小狗無能為力，急得哇哇大哭。

小貓剛好路過，看見小狗哭得那么傷心，急切地問：小狗，你怎么了?誰欺負你了?”

小狗傷心地說：“沒人欺負我，我.....我的風(fēng)箏掛在樹枝上了?！?/p>

小貓爬得真快，“蹭、蹭”兩三下就爬到樹的頂端了，它把風(fēng)箏拿下來，然后又飛快地爬下來。

小狗激動萬分，又不好意思地說“你幫助了我，可我卻……”

小狗和小貓開心地玩起了風(fēng)箏，它們還說要做永遠的好朋友。