反思課件

反思課件收藏9篇。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。當一次工作學習即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學習資料。資料可以作為參考給我們一些學習工作靈感?？墒?，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？經(jīng)過整理，小編為你呈上反思課件收藏9篇，相信一定會對你有所幫助。

反思課件【篇1】

課時目標

1、認識本課的14個生字。會寫6個字。

2、又感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學過程

一、導入

1、小記者采訪導入：

小記者：我是紅領(lǐng)巾電視臺的小記者，今天有幾個問題想采訪一下大家。請問你平常在家最喜歡看什么節(jié)目？（小記者掛上記者牌）

學生Ａ：我最喜歡看《少兒頻道》……

學生Ｂ：我最喜歡看足球頻道。

學生Ｃ：……

小記者：你知道爸爸、媽媽、奶奶平常喜歡看什么節(jié)目嗎？

學生Ａ:……

學生Ｂ：……

小記者：那如果你在看你喜歡的電視節(jié)目的同時，媽媽喜歡看的舞蹈也開始了怎么辦，你平常是怎么做的？

學生Ａ:……

學生Ｂ:……

二、圖文結(jié)合，朗讀感悟，細讀品讀課文

1、進入主題，范讀課文：

教師：剛才很多同學都說了自己在家看電視的情況，這里有一個小朋友叫明明，他家看電視可奇怪了，你們想不想來看一看他們家是怎么看電視的？

（課件播放課文范讀。）

2、教師：明明把他們家看電視的情景寫在了書上，請打開語文書20頁，也就是我們今天要學的第五課《看電視》。

（教師板書課題，學生齊讀。）

3、明明他們家看電視真奇妙、真有趣！你想知道他們家看電視的秘密嗎？如果想那就來闖四關(guān)！

第一關(guān)：請大家來做個游戲，課件播放“摘果子”游戲：

認生字，學“家、完”兩個字。

第二關(guān)：讀課文比賽，把生字寶寶在放回課文讀文：

讀準字音，讀通句子才算闖關(guān)。

每組選一名同學，代表本組闖關(guān)。

第三關(guān)：四人為一組讀課文：

讀的好，獎給他一顆星。

讀的有問題的地方，你幫他糾正過來。

第四關(guān)：讀完之后，填空：

爸爸和我愛看（），卻換成了（）。

奶奶愛看（），卻換成了（）。

我們一起為了媽媽卻換成了（）。

三、重點質(zhì)疑，討論解答

1、為什么爸爸和我愛看足球卻換成了京劇？

指名讀第一小節(jié)后，同桌討論后用“因為……所以……”回答問題。

2、為什么奶奶又把她愛看的京劇換成足球？

看圖說圖上的內(nèi)容，圖上有幾個人，他們在干什么，他們當時的心情怎么樣？奶奶當時的心情是怎樣？

重點感悟、理解奶奶的表情和心理。你從哪看出來的？

重點指導讀第二小節(jié)。用“因為……所以……”說話。

3、我們最后為什么又都提議換成音樂舞蹈？

指導讀第三小節(jié)，討論后用“因為……所以……”回答問題。

4、用自己話講述歡歡家看電視的故事。

四、整合全文，整體感悟

1、齊讀全文，讀完這篇課文，你現(xiàn)在知道明明家的秘密是什么嗎？

2、小記者采訪：

問題一、學完了這篇課文，你最喜歡課文中的誰？為什么？

問題二：以后在家看電視時，你正在看你喜歡看的少兒頻道，而爸爸喜歡看的《新聞聯(lián)播》也開始了，你會怎么做？

五、布置作業(yè)

回去了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶喜歡看的電視節(jié)目，把它們記錄下來。

反思課件【篇2】

教學要求

1、通過理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2、通過學習凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。

3、學習本課生字新詞。

4、用感情的朗讀課文。

教學重點

1、理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

2、理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

教學媒體

生字卡片、投影、錄音。

教學課時

兩課時。

教學過程

第一課時

一、導入新課，揭示課題

1、板書課題。

2、簡介作者及時代背景：

契訶夫是俄國著名的作家，他生活在19世紀末期，當時正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的時代，社會動蕩不安，他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。

二、聽朗讀錄音

課文主要寫什么內(nèi)容，凡卡是怎樣的孩子，爺爺是怎樣的人？

三、自學課文

1、自學生字，理解新詞。

2、理清脈絡(luò)，概括段意。

3、畫出不理解的詞句。

四、小組討論，找出共性問題

五、檢查自學

1、出示生字卡片，檢查字詞掌握情況。

2、指導按寫信順序分段，概括段落大意。

3、學生質(zhì)疑，全班交流。

六、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第二課時

一、直接導入

上節(jié)課我們感知了課文內(nèi)容，給課文分段、概括了段意。這節(jié)課我們來進一步學習這篇課文。

二、思考題

1、找出凡卡寫的信的內(nèi)容，分析寫了幾層意思？那個地方給你的感受最深，你從中體會到什么？

2、勾畫凡卡聯(lián)想的內(nèi)容，結(jié)合上下文談?wù)劄槭裁磿肫疬@些內(nèi)容？

3、從哪兒還能體現(xiàn)凡卡想急切地回到鄉(xiāng)下爺爺家去？他的愿望能實現(xiàn)嗎？為什么？

4、文章的結(jié)尾起到什么作用？

三、學生小組討論，然后全班交流意見，教師適時引導

1、針對第一個問題，學生發(fā)言后教師總結(jié)：

信中寫了5方面的內(nèi)容：

⑴想念爺爺。

⑵生活悲慘。

⑶想回家。

⑷窮人無法呆在城市。

⑸請求爺爺來接他。

從第8自然段讓學生深刻體會凡卡學徒生活的艱苦難熬：

⑴挨打。

⑵挨餓。

⑶挨凍。

并指導朗讀凡卡請求爺爺帶他回家的語句和“凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下?！眲幼鞯谋憩F(xiàn)使學生感受凡卡痛苦的心情，激發(fā)學生對他的同情和對當時社會的痛恨。

2、針對第二個問題師生分析：

⑴聯(lián)想起爺爺?shù)那趭^、樂觀、慈祥，是因為凡卡想念爺爺以及在這里得不到親人般的疼愛。

⑵聯(lián)想起鄉(xiāng)村冬夜的景色充滿了快樂。聯(lián)系第一部分提到的他的生活環(huán)境，使學生感受到兩者形成了鮮明的對照，突出他的思家之情。

⑶聯(lián)想起砍圣誕樹的情景，展現(xiàn)他當時的快樂喜悅，說明凡卡在莫斯科生活的孤獨和痛苦。

（指導朗讀。）

3、針對第三個問題引導學生找出“連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了。”體會當時凡卡急切想脫離苦海的心情。并通過地址不詳，使學生感受到他的愿望會化成泡影。

4、針對第四個問題，讓學生先讀，然后讓學生結(jié)合信不能收到的結(jié)果體會凡卡的悲慘生活還將繼續(xù)下去，他只能通過夢來實現(xiàn)他的愿望。通過這樣的結(jié)尾使學生進一步看到凡卡命運的不幸。從而激發(fā)學生更加同情凡卡，更加痛恨黑暗的舊社會。

四、總結(jié)擴展

凡卡的命運是何等的悲慘，他在城里受盡了折磨，一心想回到爺爺身邊，可是那封關(guān)系著凡卡命運的信卻是一封永遠無法讓爺爺收到的“死信”，他艱難的學徒生活還將繼續(xù)下去，這一切都是當時的社會造成的。作為生長在新社會的我們這一代跨世紀的少年兒童，學了這篇文章以后，你又何感想？

五、布置作業(yè)

課后小練筆。

反思課件【篇3】

一、導入

同學們，夏天快要到了，今天老師要帶大家去一個很好玩的地方，想去看看嗎？

你看到了什么？

生匯報。

1、多可愛的小動物呀！想認識它們的名字嗎？（點擊音節(jié)詞）比一比，看誰先記住了它們的名字。

你記住了哪些小動物的名字？

生匯報，蜻蜓。

（這個詞的讀音你有要提醒大家注意的地方嗎？）

蚯蚓。

（她的小嘴咧開像月牙一樣，照她的樣子再來讀讀）

2、還想讀嗎？

（這一組的同學坐得最有精神，請他們開火車來讀）

3、小動物們回家了，拼音也沒有了，還認識它們嗎？

認識的同學輕輕站起來，一起讀（這都是自信的孩子）。

4、再看看這些字，你發(fā)現(xiàn)什么了？

生：它們都有蟲字旁（點擊課件，蟲字旁變紅）。

這么多小動物的名字中，“螞蟻”兩個字是一會兒我們要寫的，你是用什么好方法記住它們的？

（加一加，換一換，編兒歌等方法）

5、認識了小動物的名字，我們一起來做個“找朋友”的游戲，想?yún)⒂鑶?？注意聽游戲?guī)則：老師說哪種小動物的名字，拿小動物圖片的同學快速上講臺，邊走邊找你的朋友，找對了，貼到黑板上，領(lǐng)著大家讀一讀，開始，逐一貼完（小老師當?shù)谜娌诲e，謝謝你們）。

6、還想做游戲嗎？輕輕從桌子柜里拿出詞卡，老師指哪種小動物，你們就快速舉起哪種小動物的名字，并且大聲讀出來，看誰舉得快，讀得準，開始！

二、朗讀課文

小動物們看到大家都記住了它們的名字，可高興了，它們都在做有趣的事，今天我們學習的《識字4》就要告訴大家小動物們在干什么？

板書：識字4。

1、輕輕打開書57頁，自己先試著讀讀兒歌，要讀準字音，讀通句子。

同位互相讀一讀，如果你的同位把字音讀準了，給他畫一顆★，如果他的句子也讀通順了，再畫一顆★，（這節(jié)課，看誰的書上得的★最多，下課老師給他發(fā)大金★呢！）。

開始讀吧。

2、誰愿意讀給大家聽？

指名讀。

3、讀會了兒歌，現(xiàn)在老師要考考大家，我來提問，你們用兒歌中的句子回答我，想試試嗎？

師：晴蜓半空干什么？一齊說，出示“展”，齊讀（貼在黑板上）。

能做個“展翅飛”的動作嗎？自己試一試。

女同學加上動作讀讀這一句，男同學也想試試嗎？

（超過女同學）

師：我要繼續(xù)提問題了，這次我請一名同學來回答。

蝴蝶花間干什么？

（生答）

謝謝你跟我合作，（生：不用謝），真是個有禮貌的孩子。

4、你們也愿意這樣提問其它的句子嗎？誰想第一個試一試？

5、還想提問嗎？同位你來問，我來答，然后我再問，你來答。開始……

6、昨天老師讓同學們下去查查課外書，或請教爸爸媽媽，除了書上講的，你還知道這些小動物的其它特點嗎？

指名匯報。

同位互相交流查找的資料。

7、你們也能用這些小動物編編兒歌嗎？

生說（師鼓勵）。

師相機說出：

晴蜓點水在產(chǎn)卵，蝴蝶花叢忙傳粉。

螞蟻搬家要下雨，蚯蚓一斷變兩只。

蝌蚪池中找媽媽，蜘蛛雨后重結(jié)網(wǎng)。

三、學寫生字

認識了小動物的名字，我們還要動手寫一寫呢，打開書58頁，觀察田字格中“螞蟻”兩個字，是怎么占位置的？

1、老師這兒也寫了三個“螞”，你認為哪個字的書寫最漂亮，為什么？

（點擊“螞”）

我們也像第一個字那樣，一齊寫一寫。

2、看看“蟻”是怎么寫的，左邊“蟲”字旁，右邊的筆畫是義。

3、打開書58頁，我們也一起動筆寫一寫。注意：

握筆姿勢要正確，坐直、下筆。

師巡視。

師：要把字寫正確，寫漂亮，書寫姿勢正確，書寫漂亮的同學老師在他的書上也畫一顆★。

課后反思

這是一節(jié)識字課，新的《課程標準》要求我們，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，教學識字最終是為了讓學生能獨立識字，為了實現(xiàn)學生獨立，主動識字的目的，最重要的是引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握學習生字的方法：

1、這節(jié)課首先我以不同的形式（如：看圖畫，首節(jié)詞，去掉音節(jié)的詞，開火車讀，做游戲認記等）反復出現(xiàn)這些詞，目的是鞏固對生字的識記。在學生認識了晴蜓，蝴蝶，蚯蚓，螞蟻，蝌蚪，蜘蛛等生字后，引導學生探究找規(guī)律“你發(fā)現(xiàn)了什么”，學生經(jīng)過觀察，思考，有的學生發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，有的發(fā)現(xiàn)這些小動物都是昆蟲，還有的學生知道它們都是形聲字。

2、“螞蟻”兩個字是課后“我會寫”的字，課堂上，重點讓學生說自己用什么好方法記住這兩個字的，有的學生用加一加的方法學會的，有的學生用換一換的方法學會的（“媽”的‘女’字旁換成‘蟲’字旁），還有的用編兒歌的方法學會的，學生說得很踴躍。這樣在完成識字教學的同時，也培養(yǎng)了學生的識字能力，培養(yǎng)了學生自主學習的意識。

3、在合作學生學習方面，有心地讓學生時時處處去學會合作學習，并且要教給學生具體的方法，布置了任務(wù)，就應(yīng)該有反饋，就要去評價，評價的方式也應(yīng)是多樣的，這節(jié)課中既有自我評價，也有生生相互評價，也有老師的評價，讓學生始終有主動學習的興趣。

4、最后設(shè)計的讓學生編兒歌，盡管學生說的不是那么合仄，押韻，但他們都在動腦筋去想，使學生有了探究學習的愿望。

課上完了，但總有許多還有待改進和完善的地方，如果讓學生認記了生字后，再看著書，多讀幾遍兒歌，學生對兒歌的記憶可能會更深刻。

讓我們在新的《課程標準》的指導下，把每一課堂上都上得更扎實，讓學生有更多實踐的機會吧！

反思課件【篇4】

設(shè)計理念

第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)灌輸給學生的，而應(yīng)引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們?！睂τ诘湍昙壍膶W生來說，識字教學是重點，為了實現(xiàn)學生獨立、主動識字的目的，最重要的是引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握學習生字的方法。因此在教學中，我設(shè)計了闖關(guān)的游戲。調(diào)動了學生自主識字的積極性。運用至讀，抽讀，找朋友的多種形式。使學生反復與生字見面過程中，發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)了學生的識字能力，把學習的主動權(quán)交給學生。

教學目標

1、認識“蜻蜓”等14個生字。會寫“螞蟻”等6個字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、有觀察小動物的興趣。

教學重點

1、識記生字，正確地書寫生字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

教學準備

動物圖片、投影片、字卡。

教學課時

2課時。

教學過程

第一課時

一、導入

師：同學們，你們喜歡夏天嗎？為什么？許多小動物也很喜歡夏天，在夏天里會做許多有趣的事。這節(jié)課，我們來學習《識字4》。

二、學習生字

1、文中有一首兒歌寫了小動物們有趣的事，你們聽一聽，說一說都寫了哪些小動物？

（師讀文，生聽）

2、你都聽到了哪些小動物？

（指名說，教師隨機貼出動物圖片）

（先以教師范讀課文，學生找出所寫動物的形式，使學生學會認真傾聽。學生說出動物的名稱，教師隨機出示動物圖片，學生圖文對照，初步認識了動物名中所含有的每個生字。）

3、這此小動物多可愛呀！你們愿意跟它們交朋友嗎？不過，它們可有一些要求。我們先來過第一關(guān)：

把它們的名字記下來。

⑴自讀課文：

把動物的名字畫出來（用自己喜歡的符號）。讀一讀，認一認。

⑵考考你：

①出示帶拼音的生字，認讀（小老師領(lǐng)讀）

mǎyǐqīngtínghúdiéqiūyǐnkēdǒuzhīzhū

螞蟻蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛

②小動物真淘氣，悄悄地把帽子摘了去。你們還認得出嗎？

（去掉拼音讀）

（開火車讀）

③比一比誰的反應(yīng)快。

（師指生讀）

④生字寶寶離開了朋友，你們還認識它們嗎？

⑤觀察字，它們有一個共同的特點，誰發(fā)現(xiàn)了。（這些字都是蟲字旁，表其義，另一邊是它的音，這樣的字叫形聲字。）說一說你是怎樣識記它們的？

運用闖關(guān)的游戲，把學生學習的積極性充分調(diào)動起來。學生學得認真，學得主動，積極參與找朋友，開火車讀等多種游戲并且通過自己觀察發(fā)現(xiàn)了形聲字的特點，還把這種識字方法延伸到課外。

三、識字闖關(guān)

師：你們真聰明，認識了這么多字，下面我們來過第二關(guān)：

你們知道小動物們在夏天里忙碌些什么嗎？

1、自由讀兒歌：

讀正確，通順。

2、與伙伴互讀。正音。

3、指名展示讀。

4、同學們，你們讀得這么好，老師也想與你們一起讀，歡迎嗎？

（師生對讀，師問誰在哪里干什么？生答。）

學生通過自己聲情并茂朗讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達到熟讀成誦。

5、我們進行第三關(guān)：

你最喜歡哪種小動物？為什么？

（學生自由發(fā)言。說喜歡的原因：使學生了解動物的特點，更加喜歡它們。）

同時學習“展，運，網(wǎng)”三個字：

⑴晴蜓空中展翅飛：

什么是“展”翅飛？

（學生做動作，理解展）

⑵“運”你是怎么記住的？

（運是“云加辶”，運動的運）

⑶“網(wǎng)”這是什么字？

（圖字對照識記。生說出球網(wǎng)，漁網(wǎng)）

學生通過讀句子，又認識了“展，運，網(wǎng)”三個生字，并運用常用識字方法，擴詞等形式熟記了生字。

6、出示一些小動物的資料：

讀一讀。

四、指導書寫

1、我們認識了這么多的字，老師相信你們一定能把字寫好。

2、出示“螞、蟻”：

說偏旁，結(jié)構(gòu)，書寫時注意的地方。

3、師范寫，生書空。

4、生練習書寫：

描一個，寫一個。

通過學生認真細致的觀察，發(fā)現(xiàn)了“蟲”字與“蟲”字旁的不同，學生都能把字寫工整，正確。

五、作業(yè)

1、積累帶蟲字旁的生字。

2、觀察生活中的一種小昆蟲或小動物。

第二課時

一、導入

上節(jié)課，我們識記的生字，你還認得嗎？

二、鞏固識字

1、出示字卡，師抽生讀。

2、出示“展，運，網(wǎng)”做擴詞練習。

3、做游戲：

小小郵遞員：

⑴小組閱讀信的內(nèi)容，并選派代表準確投遞到小動物的信箱。

（出示6種動物信箱，給每小組發(fā)一封信。）

⑵檢查信箱。

⑶閱讀信件。

三、交流資料

1、齊讀兒歌。

2、互讀兒歌：

男、女生互讀。

3、夏天到了，許多小動物過著快樂的生活，你認識了哪些小動物，它們是怎么生活的？

學生交流資料。

四、指導書寫生字（略）

反思課件【篇5】

教學目標

1、認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學重難點

體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。

教學課時

一課時。

教學過程

一、導入

1、學生自主朗讀課文。說說課文講了一個什么故事？

這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價，貧困的家境，“我”的愿望難以實現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。最后，講我終于有了第一本長篇小說。

2、介紹

反思課件【篇6】

【學習目標】

１、認識“梁、程”等１２個生字。會寫“蘭、各”等６個字。

２、正確流利、有感情地朗讀課文。

３、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

【教學重點、難點】

重點在識字、寫字；難點是如何理解這些神奇的橋。

【教學特色】

這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。本篇教學設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學生的認知得到發(fā)展。同時，通過一些開放性問題的設(shè)計啟發(fā)學生的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在識字教學上采用先讀書，再識字的倒置法。

【教學方法】

〖課前準備

多媒體課件、讓學生了解一些有關(guān)橋的知識。

〖教學時間

２課時。

【教學過程】

第一課時

〖課時目標

１、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容。

２、知道兩種神奇的橋的主要特點。

３、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。

〖教學過程

一、談話導入

１、同學們，你看到過橋嗎？你走過或認識哪些橋？（學生個別回答）

２、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。

二、精讀課文，整體感知

１、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。（學生自由讀課文）

２、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）

３、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。（表中加粗部分為學生填寫內(nèi)容，因?qū)W生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）

潛水橋 塑料橋

造橋地點 水里 小河上

造橋材料 特別堅實的玻璃 又薄又結(jié)實的塑料

最大的優(yōu)點 不僅方便交通，還可參觀海底世界 輕巧，體積小，攜帶方便

三、學習生字

１、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設(shè)計了這么好的橋。同學們你們長大想干什么？（自由發(fā)言）

２、大家的想法都很好。不過，不論是當橋梁工程師還是當飛行員首先得學會動腦筋，學好一些基礎(chǔ)的知識。比如今天要求我們認識１２個生字，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）

３、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。（將生字組成詞語，不注拼音，請學生認讀）

蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)。

五、結(jié)束

同學們真能干。相信大家有了好的學習方法一定能學到更多的本領(lǐng)，長大成為祖國建設(shè)的棟梁之才。

六、作業(yè)

收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。

反思課件【篇7】

教學目標

1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見聞，激發(fā)學生探究大自然對人類啟示的興趣。

教學重點

1、會寫14個生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

課前準備

教師課前在小黑板上抄寫生字新詞和兩組需要比較的句子。

課時安排

兩課時

教學過程 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章

第一課時

一、導入，引出“道”

1.故事導入。

這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學五年級的時候，有一次放學，我背著書包正往家里走，突然，我發(fā)現(xiàn)前面不遠處的麥地里，一只喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎么也飛不起來。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鵲。我發(fā)現(xiàn)，那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把那只喜鵲抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包扎好。不幾天，那只喜鵲好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩住。我每天給它食吃，給它水喝，精心喂養(yǎng)?？墒菦]多久，你們猜，它怎么了？（它卻死了）

2.引出“道”。

是呀，這是為什么？我們今天要學的這篇課文講的就是這個道理。

板書課題。

3、讀題，解釋“道”。

學生讀課題，說說這里的“道”是什么意思？

二、自由朗讀，疏通字詞

1、自讀課文

要求：讀準生字詞，讀通句子。（遇到不認識的字查字典，注意培養(yǎng)學生運用工具書的習慣）

2、認讀生詞：旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖蠢事返回海鷗補救爭先恐后欲出又止若無其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

（小黑板展示，對于“若無其事”等詞語，可以引導學生通過表演等方式理解）

3、名分段讀課文。要求：把課文讀準確、讀通順。（對于比較難讀的句子，可以讓學生齊讀或挑戰(zhàn)讀）

4、初讀交流：讀了課文，你知道了什么？還有什么地方不懂？（注意：要將學生提出的不懂的地方進行梳理、歸納，并及時解決；若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學中相機處理，在此環(huán)節(jié)上絕對不能走形式。）

三、入情入境，感悟“蠢事”

1、出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

方法：這是一件什么“蠢事”呢？我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色演這個情景。

注：要根據(jù)學生的實際情況來深入研讀，對于細節(jié)部分要反復推敲，不能讀讀了事，還要把字詞的理解同表演結(jié)合起來，如“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止……”就要把幼龜當時的神態(tài)、眼神體會出來。

2、演中促讀，演中理解

（1）請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”這兩個字；引導學生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語，如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。

3、想象課文描寫的場景，分組再說一說。

4、討論：我們干了一件什么“蠢事”？

5、比較句子：

我們干了一件蠢事？

我們干了一件愚不可及的蠢事？

注：通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學生多練習幾遍。

四、本課小結(jié)

本來想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物，在讓人惋惜的時候，它帶給了我們怎樣的啟示呢？下節(jié)課，我們再來看看！

反思課件【篇8】

教學目標

1、正確、流暢地朗讀。

2、積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。

3、揣摩語言，領(lǐng)悟作者語言運用的精妙，體會狼與屠戶的形象，把握文章主旨。

4、拓展延伸：學會多角度客觀地分析問題。

教學過程

一、導入

由狼的知識導入。如狼外婆、狼和小羊、以及有關(guān)狼字的成語“如狼似虎、引狼入室、豺狼當?shù)馈⒗潜减雇?、狼藉滿地”在引入到狐鬼的故事。真有這樣的事嗎？不是。談狐說鬼是一種假托的方式，目的還在說人，說社會現(xiàn)象。例如有個故事叫《畫皮》，說的是一個惡鬼，在人皮上畫了一個美女，披在自己身上，就變成美女了，然后去害人。這簡直是荒誕之極。但想一想就會覺得它非常真實，許多壞人在干壞事之前，不是先要給自己裝扮成好人嗎？這個故事就出自《聊齋志異》。

《聊齋志異》是我國著名的文學作品，是短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。

二、朗讀課文

注意字音、停頓。

三、疏通課文

1、一詞多義詞語：

意：意暇甚（神情）

意將隧入以攻其后也（企圖，打算）

止：止有剩骨（只，僅）

一狼得骨止（停止）

敵：恐前后受其敵（攻擊）

蓋以誘敵（敵人，對方）

前：狼不敢前（上前，動詞）

其一犬坐于前（前面，名詞）

2、重點實詞：

犬、蓋、股、洞、隧。

綴行甚遠。綴：緊跟

而兩狼之并驅(qū)如故。故：舊，原來

屠乃奔倚其下。奔倚：跑過去倚靠

狼亦黠矣，而頃刻兩斃。頃刻：一會兒

意將遂入以攻其后。意：想

禽獸之變詐幾何哉。幾何：多少

3、特殊句式：

投以骨

倒裝句兼省略句，應(yīng)為“以骨投之”，意思是“把骨頭扔給狼”

4、常見虛詞的用法：

其、而、以、之。

5、通假字：

止有剩骨

“止”通“只”。

四、理清作者的寫作思路，理解文章的內(nèi)容

1、本文敘述一個什么樣的故事？

敘述了屠夫和狼搏斗的故事。

2、屠夫和狼的搏斗有一個過程，按故事情節(jié)的發(fā)展過程來看，可以怎樣概括？

（據(jù)此，我們可以看出，屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個完整的過程，這個過程恰好是事物發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的全過程。）

3、《狼》一文的寫作思路是什么？

敘述故事：屠戶遇狼──屠戶懼狼──屠戶御狼──屠戶殺狼。

發(fā)表議論：議狼。

4、面對狼的“綴行甚遠”，屠戶的心理狀態(tài)怎樣？他用什么辦法對付狼的？

“屠懼”“投以骨”

5、狼得骨頭后表現(xiàn)怎樣？從這里可以看出狼的什么本性？

“一狼得骨止，一狼仍從”，“后狼止而前狼又至”，“兩狼之并驅(qū)如故”。表現(xiàn)狼的兇殘和貪婪。

6、全文表現(xiàn)了狼的那些特點？

全文表現(xiàn)了狼的兇惡、貪婪、狡猾但又愚蠢的特點。兩只狼發(fā)現(xiàn)了屠戶，立刻跟了上去，盡管屠戶“投以骨”仍“綴行甚遠”不依不饒，兇惡貪婪的本性暴露無遺。而對屠戶“奔倚”“持刀”，兩狼決定前后夾擊，一狼犬坐于前，“蓋以誘敵”，一狼則繞到背后，“意將隧入而攻其后也”，可見他們的狡猾。

可是狼畢竟是動物，雖然屠戶持刀相向，狼被屠戶開始的軟弱所迷惑，認為他不敢主動進攻，所以放心地瞇著眼睛睡，而且兩狼前后夾擊，分散了力量，使屠戶能各個擊破，可見狼的陰險多詐透出了怎樣的愚蠢，正像結(jié)尾中說的“禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳”。

7、為什么說“禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳”？你從中受到什么啟示？

狼雖然陰險狡詐，善于耍弄欺騙的伎倆，但終究逃不脫滅亡的命運。因為人有狼所沒有的力量、勇敢和智慧。

人能戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝一切像狼一樣的惡勢力。

狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。這正是蒲松齡的兩則狼的故事所告訴我們的。

8、本文中“狼”顯然是個比喻，究竟比喻的是什么呢？

從《聊齋志異》寫狐仙鬼怪從來都是諷喻社會的黑暗、腐朽勢力的，作者寫這部書主要是“批判現(xiàn)實、表達思想”這一主旨來看，狼顯然諷喻的是當時社會像狼一樣的惡人、惡勢力。

五、拓展延伸

一屠暮行，為狼所逼。道旁有夜耕者所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入，屠急捉之，令出不去，但思無計可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。極力吹移時，覺狼不甚動，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直不能屈，口張不得合。遂負之以歸。屠，烏能作此謀也！三事皆出于屠；則屠人之殘，殺狼亦可用也。

六、布置作業(yè)

反思課件【篇9】

教學目標

1、初步了解學校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學習簡單的禮貌用語。

2、初步了解語文課的學習內(nèi)容和形式，感受語文學習的生動有趣。

3、初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎(chǔ)。

教學重點

了解學校生活、學習禮貌用語；掌握讀書寫字的正確姿勢。

教學難點

了解學校生活、學習禮貌用語；掌握讀書寫字的正確姿勢。

教學準備

教材放大掛圖、錄音機、磁帶（國歌）

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小朋友，會唱《上學歌》嗎？（請學生上前唱一唱）

現(xiàn)在我們是一年級的小學生了，你們高興嗎？那小學生活和幼兒生活究竟有什么不同呢？下面老師就帶大家一起去瞧一瞧！

二、出示掛圖，指導觀察

學生自主觀察畫面，講述畫面內(nèi)容，教師引導學生按一定順序說說畫面上有些什么人？他們在做什么？是怎樣做的？

三、互動交流，學習內(nèi)容

1、師生、生生共同討論畫面內(nèi)容入學第一天，小朋友見到老師會說寫什么？老師又會說寫什么？

2、交流今天，我第一次見到老師怎樣說，怎樣做？老師怎樣對我說？我的心情怎樣？

四、聯(lián)系實際，運用新知

帶領(lǐng)學生參觀校園，引導學生了解我們學校的旗桿在哪里？我們怎樣舉行升旗儀式？我們學校有哪些專用教室？我們在哪里上什么課？我們的操場在哪里？課間、課后我們該怎樣做？

五、模擬練習，深入內(nèi)容

教師創(chuàng)設(shè)情景演練，使入學教育形象化、具體化。

1、教師和學生模擬每天第一次見面時的相互問候。

2、播放國歌，師生共同模擬向國旗行注目禮。

六、拓展學習

1、學生用一、兩句話說說自己的感受。

2、把所學的演給爸爸、媽媽看。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

小朋友們，你們在學校里看見高年級的大哥哥大姐姐他們寫的字、畫的畫了嗎？他們做得好嗎？其實你們更能干，只要你們肯努力學習，你們會比他們更有出息。

二、出示掛圖，指導觀察

學生自主觀察畫面，講述畫面內(nèi)容，教師引導學生按一定順序觀察，提問

1、同學們在上什么課？

2、這些字你認識嗎？誰愿意把這些字讀給大家聽？

3、教師總結(jié)學習漢字并不難，學了漢字，我們就能自己看書、看報、寫文章，就會學到更多的知識，只要你認真，你還能成為作家呢！

4、過渡要想成為一個好孩子，不但要認真學習，還要注意自己坐、立、行的姿勢，那我們該怎樣讀書和寫字呢？

三、看圖說話，運用語言

1、學生自主觀察圖畫，講述圖畫內(nèi)容。如怎樣走？怎樣拿書？眼睛和書本保持多遠的距離？本子該怎樣放？怎樣執(zhí)筆？

2、相互交流觀察所得。

3、師生共同總結(jié)看書、寫字的姿勢。（教師用放大的掛圖幫助學生理解，并通過自己正確的姿勢引導學生。）

四、模擬訓練

學生練習，教師逐個檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

五、拓展性學習

把剛學到的常規(guī)知識說給爸爸、媽媽聽，并請求他們督促。

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勵志課件(收藏9篇)

閱讀“勵志課件”或許能夠讓您了解到一些之前不曾想到的觀點，希望您能多多關(guān)注我們的網(wǎng)站。每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件，相信老師對寫教案課件也并不陌生。教案是提高學生學習興趣與積極性的有效途徑。

勵志課件 篇1

活動目的：

1、通過感受豐富多彩的大學生活驅(qū)使學生向往大學，激發(fā)學習的動力，邁向夢想的大學;

2、引導學生樹立在高三復習時期的良好學習心態(tài);

3、通過交流學習心得與方法，使學生能從中改進自身學習方法，高三沖刺高考勵志主題班會教案。

活動時間：xxxx年xx月xx日

活動地點：xxxx班

活動主持人：班長

活動過程：

一、教師致詞：

高三，也如高山，用一年的時間攀登一座精神的高山，回頭看時就會發(fā)現(xiàn)并非高不可攀，人生總是在翻山越嶺，高考只是其中一座橫跨在走向人生一個新的認識轉(zhuǎn)折點的山，你們的人生還沒走完，又如何知道高考是最高的那座山呢?在高三面前，有人膽怯了，有人迷惘了，有人失敗了，甚至是倒在了高三的腳下，再也沒有爬起來，要達到高山就要有一個好的開始做準備，調(diào)節(jié)好心理狀態(tài)，風景總在高處!

二、展望風景

播放大學近三年的精選相片視頻(題材包括大一軍訓、徒步前往黃埔軍校、校運會、大學中秋晚會、比賽、春秋游、廬山內(nèi)蒙古實習、上海海南的寒假經(jīng)歷、三下鄉(xiāng)等)

教師：大學不光是獲得專業(yè)學科知識，職業(yè)技能的場所，更是人生豐富多彩的經(jīng)歷的一道亮麗風景。高考的腳步剛剛離去，又到了幾家歡喜幾家愁的時候。還記得三年前的這個時候，我和所有高三學子一樣懷著忐忑不安的心情，為自己的小小未來擔心著。

時光如梭，大學生活已經(jīng)讓我們適應(yīng)下來了。經(jīng)常也會回憶起高中時的種、種。那時的天，那時的地，那時的生活……

你們步入高三，有沒有無限的希冀和美好的藍圖，有沒有準備好了在高三征程中的追逐?

學生發(fā)表感受

三、登高望遠

講述個人認為高三復習必須具備的良好心態(tài)及如何調(diào)整目前的不良情緒，把理論結(jié)合個人經(jīng)歷和他人真實經(jīng)歷來講述

四、互動交流

與學生交流個人的學習方法與經(jīng)驗，希望學生從中受到啟發(fā)。

五、結(jié)束：希望同學們始終以堅定的斗志，旺盛的精神迎戰(zhàn)高三的復習，我一直認為，高三是踏遍青山人未老，風景這邊獨好!

勵志課件 篇2

班會主題：

學會感恩

班會目標：

1.讓學生了解感恩，即讓學生懂得為什么要感恩。

2.讓學生懂得怎樣去感恩。

班會過程：

一、播放歌曲《感恩的心》，導入班會主題。我們每一個人都獲得過別人的幫助和支持，應(yīng)該時刻感謝這些幫助你的人，感謝上天的眷顧。一個人的成長，要感謝父母的恩惠，感謝國家的恩惠，感謝師長的恩惠，感謝大眾的恩惠。沒有父母養(yǎng)育，沒有師長教誨，沒有國家愛護，沒有大眾助益，我們何能存于天地之間？所以，感恩不但是美德，感恩還是一個人之所以為人的基本條件！

二、感恩父母出z示感恩小故事：

（1）“媽媽永遠愛你”汶川地震中一位母親用自己的身軀擋住死神，與孩子生死離別的.一刻，她用手機給孩子留下了最下的祝福，“媽媽永遠愛你”

1.六旬老父捐腎救子：2月，湖北60歲的農(nóng)民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執(zhí)的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒什么比你的命更重要？我寧可自己沒命，也不能看著你死！2.年輕母親舍身救兒：2004年8月27日下午，沈陽市五里河公園5歲的男孩童童掉進鯊魚池。35歲的母親劉燕當時也顧不上將手上的相機和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時只說了一句話：“兒子就是XX的全部。”

（2）烏鴉反哺：經(jīng)過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，現(xiàn)在已經(jīng)長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動，整天只能坐在窩里。大烏鴉捕蟲的技術(shù)非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

（3）羔羊跪乳：小羊說：“媽媽，您對我這樣疼愛，我怎樣才能報答您的養(yǎng)育之恩呢？”羊媽媽說：“我什么也不要你報答，只要你有這片孝心,媽媽就心滿意足了。小羊聽后，情不自禁地流下眼淚.....小羊為了報達母羊的養(yǎng)育之恩，每次吃奶都是跪著的。它知道,是媽媽用奶水喂大它的，跪著吃奶是感激媽媽的哺乳之恩。這便是“羔羊跪乳”。

（4）背著母親上學：劉霆的母親叫陸永敏，劉霆15歲那年，她得了腎炎并拖成了慢性腎病，失去了工作能力。不久，父親離開了他們母子，原本的三口之家變成母子相依為命?？删驮趧Ⅵ獋碾y過時，他拿到了浙江林學院的錄取通知書。上大學后，誰來照顧媽媽？于是，這個19歲的男孩作出了一個大膽的決定：帶著母親上大學！

3.《挨杖傷老》：漢朝時，大梁有個叫韓伯愈的人，他的母親對他管教很嚴格，稍微有點過失，就舉杖揮打。無論母親打多重，他都沒有怨言不掉眼淚?？墒?，有一天伯愈在挨打時，竟然哭得很傷心。母親覺得奇怪，問道：“往常打你時，你都能接受，今天為什么哭泣？”伯愈回答道：“往常打我時我覺得疼痛，知道母親還有力氣，身體健康，但是今天感覺不到疼痛，知道母親身體不如以前，體力微弱。所以傷心禁不住流下了淚水。并不是疼痛不能忍受?！?/p>

4.孝順兒捐腎救母：9月底，在深圳一家律師事務(wù)所工作的田世國得知母親劉玉環(huán)患尿毒癥后，偷偷跑到上海中山醫(yī)院作了血樣檢查；配型成功后，瞞著母親，毅然將自己的一個腎臟移植給她。

三、感恩老師

主持人：加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。下面請欣賞詩朗誦《謝謝您，老師》。

（男1）您，是黑夜的啟明星。

您，是白晝的晴空。

您，是驕陽下的清風。

您，是雨中的屋檐。

您，是大海；

您，是山川。

（男2）是您塑造了我的靈魂。

您，是載送衛(wèi)星的火箭。

您，是海上的羅盤針。

您，是投入，

您，是付出。

您就是我們最敬愛的老師。

（合）您教給我們“學而不思則惘，思而不學則殆”。

您教給我們“敏兒好學，不恥下問”。

您教給我們“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。

您教給我們“己所不欲，勿施于人”。

您教給我們知識，教我們學做人。

老師啊，是您用雙臂擎起了我們的明天。

我要說聲“謝謝您！”

我們要說聲：“謝謝您，老師！”

四、討論：自己怎樣認識感恩的？

學生先自己考慮，然后再進行小組交流。

教師總結(jié)：剛才幾位同學都說了自己對“感恩”的理解，非常好。老師想，在生活中，我們首先要感恩的是父母，因為他們生養(yǎng)了我們；其次，我們要感恩的是老師，因為他們教育了我們；另外，我們還要感恩朋友和對手，因為他們促進了我

們的成長；甚至我們還要感恩自然，因為自然給了我們陽光雨露，藍天碧樹，四季變換?？梢赃@樣說，面對生活，我們就要懷著一顆感恩之心。

繼續(xù)討論：

1.怎樣感恩父母？

2.怎樣感恩老師？

3.怎樣感恩自然和身邊其他的人？

學生針對以上三個問題進行討論，而后教師總結(jié)。

五、教師出示文章：

感謝父母，他們給予你生命，撫養(yǎng)你成人；感謝老師，他們教給你知識，引領(lǐng)你做“大寫的人”；感謝朋友，他們讓你感受到世界的溫暖；感謝對手，他們令你不斷進取、努力。

感謝太陽，它讓你獲得溫暖；感謝江河，它讓你擁有清水；感謝大地，它讓你有生存空間。

感恩，是一種心態(tài)，一種品質(zhì)，一種藝術(shù)。

感恩是樂觀。感謝困難，感謝挫折，不是樂觀么？感謝對手，感謝敵人，不是樂觀么？對于我們不甚喜歡的一些人和事物，盡量想到它的正面，想到它對我們的利處，從而去感謝它，不是樂觀么？所以，感恩，是一種樂觀的心態(tài)。

感恩是禮貌。有人幫助了我們，我們隨口說聲“謝謝”，可能會給對方心里帶來一股暖流。有人為我們付出了許多，我們感謝他，他可能會更加多的幫我們。懷著感恩的心，是有禮貌，是知恩圖報。所以，感恩，是一種有禮貌的品質(zhì)。

感恩是畫筆。學會感恩，生活將變得無比精彩。感恩描繪著生活，將生活中大塊的寫意，揮灑得酣暢淋漓；將生活中清淡的山水，點綴得清秀飄逸；將生活中細致的工筆，描繪得細膩精美。所以，感恩，是一種多樣的藝術(shù)

六、結(jié)束語：

感恩，是我們生活中永恒的話題。學會感恩，學會熱愛生活。我們將會感受到更多快樂。

勵志課件 篇3

活動目的：

1、讓學生重視期末復習。

2、能獲得一些好的復習方法和策略。

3、對自己的復習有一個總體規(guī)劃。

活動過程：

一、班主任老師引導學生認識復習的重要性

同學們：

本學期的期末考試已經(jīng)臨近，全校都已經(jīng)進入到緊張的復習階段。為了提高復習效果，保證期末考試能夠圓滿完成，特談幾點看法，提幾點要求供大家參考：首先，復習工作是鞏固和強化所學知識必不可少的手段，是學習過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。復習不單是機械的重復，而更應(yīng)包含對知識的理解和運用。平常學習好一些的同學應(yīng)該利用復習之機夯實雙基(即基本知識，基本技能)，由此及彼、由表及里加大復習的力度，要重在知識的應(yīng)用，在訓練能力上下功夫，做到觸類旁通，舉一反三，進入更高的學習境界。原來基礎(chǔ)差的同學應(yīng)充分利用期末復習的時機，狠抓基礎(chǔ)，做到復習到位，消化到位，寧可學少點，也要學好點，在復習中切忌囫圇吞棗，不但要聽懂，更要會做，防止水過地皮濕吃夾生飯，更要防止一問三不知。

其次在考前應(yīng)理清思路，克服心理障礙，排除內(nèi)外干擾，集中精力，奮力一博。第三，要充分認識學年末本次考試重要性。

第四，我們在抓好期末復習的同時，每一位同學應(yīng)一如既往地遵守好學校的各項規(guī)章制度，特別是衛(wèi)生工作，常規(guī)紀律是搞好學習的前提和保證，更是我們學校肓人的明確尺度——“德智雙全”所希望的。

在這緊張時刻，需要提醒同學們的是：學習是以時間做保證的，但是學習成績和學習時間的長短不是成正比例的，這個道理不必細說，因此，學校歷來不主張隨意延長學習時間打疲勞戰(zhàn)，我們提倡勞逸結(jié)合，注重提高復習效率是期末復習應(yīng)該注意遵循的原則。

二、學生互動談感受。

1、主持人說開場白，明確這次考試的重要性。

當我們還沉浸在期中考試的氛圍中，不知不覺也迎來了最為重要的期末考試。很多同學在之前的考試中留下了很多遺憾，其實事后想想，有些遺憾是完全可以避免的。接下來請班級中學習和行為習慣好的標兵談?wù)勛约浩綍r的心得。

2、請班級中學習和行為習慣好的標兵談?wù)勛约浩綍r是如何做的。

3、請語文學習和作文寫得好的同學談?wù)勏嚓P(guān)方法;請數(shù)學學習好的同學介紹學習經(jīng)驗。

4、剛才同學們都談了自己的心得，那還有一部分同學存在些許困惑，接下來的時間留給他們，讓我們耐心聆聽，并給出自己的解決方法。

5、各位同學談?wù)勛约簩W習中的困惑，請其他同學給出一些建議。

5、其實我們課后也做了一些搜集，找到了這樣一篇文章《如何做好復習工作》，里面講的非常詳細，我們一起去聽一聽吧。

主持人朗讀文章《如何做好復習工作》，讓同學們明確。

6、四人一小組討論交流每門功課的復習方法和經(jīng)驗。

7、小組代表分別發(fā)言，分別說說語文、數(shù)學的復習方法。

9、制定期末目標，針對目標，你如何進行期末復習。

相互傳閱復習目標，給自己每天定的內(nèi)容要合理。

三、班主任小結(jié)。

同學們，一次的失敗并不是終結(jié)，但是從中收獲的遺憾我們卻可以好好利用，成為自己學習上有用的技能。相信這段時間我們都能較好的制定目標，更好的完成。希望同學們認真對待復習，向?qū)W校、向家長、向自已交一份真實的、令人滿意的答卷。

最后：祝同學們?nèi)巳丝荚嚾〉脙?yōu)秀成績!

勵志課件 篇4

教研組朱耀琴老師首當其沖，為大家開了一節(jié)教研課，內(nèi)容是《徐悲鴻勵志學畫》第一課時。盡管是第一課時，但聽后卻覺得有內(nèi)容、有分量，與我印象中對第一課時的認識有很大區(qū)別。其中印象最深的是朱老師的詞語教學妙哉！

下面就勵志與嫉妒兩個詞語的教學談一點自己的感受。

一、謀構(gòu)全篇，串聯(lián)課堂勵志一詞的教學。

1、在揭題后，朱老師要求學生對課題質(zhì)疑。有學生對勵志一詞的詞義提出了疑問，朱老師順勢告訴學生這個詞語可以理解成立志，也許是作者搞錯了。

2、隨后，學生初讀課文，對課文內(nèi)容有了整體的把握，這時，朱老師又提問：現(xiàn)在，你覺得勵志和可以換成立志嗎？學生已感覺有些不恰當，當然具體原因還不能說清，于是朱老師先引導學生理解立志立下志向，學好畫畫是徐悲鴻在開始學畫時就立下的目標，與在巴黎的經(jīng)歷并無多大關(guān)系。勵志有另外的含義。

3、精讀了課文第一部分，學生對徐悲鴻為什么要勵志學畫這一問題有了深入理解，教學進入下一重要環(huán)節(jié)：感悟徐悲鴻怎樣勵志學畫。教師出示并引導學生閱讀了課文的第二部分，學生圍繞發(fā)奮圖強進行閱讀感悟，體會到徐悲鴻是為了給中國人爭氣，為祖國爭光才立下這一志向。這時，教師發(fā)問：勵志、立志，哪個次更好？并提醒學生勵可以組成激勵、鼓勵等詞語。這時，學生對勵志一詞的理解終于水到渠成：這是徐悲鴻自己在激勵自己，必須用事實說話，讓那些外國人重新認識一下真正的中國人！

一個詞語的教學，既賦予了它謀篇構(gòu)局的功能，又以此串聯(lián)起了幾乎整堂課的教學環(huán)節(jié)，實在是妙！

二、基于文本，聯(lián)系生活嫉妒一詞的教學。

徐先生，我知道達仰很看中你，但你別以為進了達仰的門就能當畫家。那么中國人就是到天堂去深造，也成不了才！這段話該怎樣讀？學生分別說到了很不禮貌地、驕傲地、嫉妒地等。這時，教師開始了嫉妒一詞的教學雖說部分學生對嫉妒一詞可能已經(jīng)有了一定理解，但要使所有同學對這個詞有更深入的感悟還是離不開教師的引導。

1、那個外國學生為什么要嫉妒徐悲鴻呢？請同學們讀讀課文第一自然段。學生很快讀到答案，并回答：因為達仰很看中徐悲鴻，熱情地指導他。繼續(xù)追問：看到達仰這樣對待徐悲鴻，那些人心里可能在想些什么？學生開始揣測：他們可能會覺得達仰很偏心。他也許在想，達仰憑什么這樣對待你這個中國人。他覺得很不服氣。是的，這個外國人心里對徐悲鴻有些怨恨，這種因為比不上別人而怨恨別人的心理就叫嫉妒。教師的這番話，巧妙的總結(jié)了學生的回答，并揭示了嫉妒一詞的詞義。[

2、學生依據(jù)文本理解了詞語，但朱老師并未滿足于此。她又繼續(xù)深入：嫉妒兩個字都是女字旁，也許古人貶低女性，認為女孩子才會心胸狹窄，所以把這個詞這樣寫。但是現(xiàn)在當然并不是這樣的，也許我們也會有些男同學有這樣的心理。那么，這樣的心理我們應(yīng)不應(yīng)該有呢？學生很肯定地回答到：不應(yīng)該！

這個環(huán)節(jié)在整堂課的教學中也許只是一個小插曲，但卻給了我很深的感受：基于文本、聯(lián)系生活，語文的工具性和人文性如何和諧的體現(xiàn)？也許，就該從這樣的小插曲開始做起吧。

勵志課件 篇5

張慶主編在西安培訓會上說：要重視整體感悟，不要把課文教得很碎，要抓住皮毛的領(lǐng)子，俗話說：提領(lǐng)而頓，百毛皆順。語文教學要抓住最主要的，以它為綱領(lǐng)，做到綱舉而目張。我一直覺得這番話說得很好，但真正深有體會，卻還是在今天的課堂上。

今天，原本按照計劃完成第5課《天安門廣場》的教學。沒想到突然接到代課的任務(wù)，于是臨時改變計劃，將明天才上的第6課《徐悲鴻勵志學畫》提前教學。我還好辦，預(yù)先備了課，學生沒有預(yù)習，恐怕要影響教學效果了。

上課伊始，我先拿出大約十分鐘的時間讓學生進行預(yù)習：初讀課文，了解大意，掃除字音障礙，讀通讀順句子。然后板書課題，指導讀題。至此，課堂是平靜的，學生是安靜的。讀了這個題目，你有問題嗎？當我拋出這樣的話題時，立即得到了沒有的齊答。我不禁有些吃驚：看課題提問，這是我們在三年級時常用的一個教學策略，孩子們在預(yù)習的基礎(chǔ)上都能提出許多有價值的問題來。而今天這課由于時間的關(guān)系，顯然預(yù)習不夠充分，怎么竟齊答沒有問題？看來不是真的沒有問題，而是忘卻了動腦讀題，邊讀邊思考的習慣。我抿嘴一笑說：我最喜歡愛動腦筋的孩子。沒想到這么輕輕的一句話卻惹得小手如林了。接下來是他們接二連三的問題：徐悲鴻是什么人？他跟誰學畫？徐悲鴻為什么勵志學畫？徐悲鴻是怎么勵志學畫的？徐悲鴻立志學畫的結(jié)果怎么樣？勵志是什么意思？為什么不用立志？我立即對這幾位提問的孩子大加贊賞，同時指出這些問題有些提得很好，可以幫助我們理解課文內(nèi)容，如勵志是什么意思？為什么不用立志？；有些問題只要看看書，很容易就可以弄懂，如他跟誰學畫？；有些問題老師可以幫助你，如徐悲鴻是什么人？；有些問題同學們經(jīng)過認真讀書自己就能解決，如徐悲鴻為什么勵志學畫？徐悲鴻是怎么勵志學畫的？徐悲鴻立志學畫的結(jié)果怎么樣？等。

于是，我先給孩子們介紹了徐悲鴻是我國著名的畫家和美術(shù)教育家，他的畫以奔馬著稱，學生馬上聯(lián)想到：齊白石的畫以蝦著稱，鄭板橋的畫以竹著稱等。接著我出示了徐悲鴻的奔馬圖，同時留下個懸念：為什么徐悲鴻如此鐘愛馬？學完了這篇課文，也許你就能得到答案了。接下來我請同學們討論作者為什么不用立志，而用勵志一詞，沒想到第一位同學就答得很好，他說：立志是表示定下一個目標，定下一個志向。而勵志是常常激勵自己要奮發(fā)努力的意思。我不禁佩服他理解得到位，表述得準確，同學們聽了都心悅誠服。一個我原以為比較難的問題就這樣輕而易舉地解決了。[

接下來我引導同學們帶著剛才提出三個問題徐悲鴻為什么勵志學畫？徐悲鴻是怎么勵志學畫的？徐悲鴻立志學畫的結(jié)果怎么樣？自由讀書，讀完以后思考：課文哪些內(nèi)容是寫徐悲鴻為什么勵志學畫？的，哪些內(nèi)容是寫徐悲鴻是怎么勵志學畫的？的，哪些內(nèi)容是寫徐悲鴻立志學畫的結(jié)果怎么樣？的。本文敘事脈絡(luò)清楚，又有一些暗示性的時間詞，所以學生很快就找出了相應(yīng)的段落，從而將全文分成了三個部分。

我想，這就是張慶老師說的提領(lǐng)而頓，百毛皆順吧。課題往往是一篇文章的文眼，透過這個文眼可以窺探文章的主要內(nèi)容甚至思想感情，把握全文的基調(diào)。所以我將本文的課題作為文章的領(lǐng)子提起來，就使學生對全文的整體感悟變得簡潔而明朗。

勵志課件 篇6

畫家，美術(shù)教育家。江蘇宜興人。自幼隨父徐達章學習詩文書畫，1916年入上海復旦大學法文系，半工半讀，并自修素描。1917年留學日本學習美術(shù)，不久回國，任北京大學畫法研究會導師。1919年赴法國留學，1923年入巴黎國立美術(shù)學校。學習油畫、素描，并游歷西歐諸國，觀摹、研究美術(shù)作品。1927年回國，先后任上海南國藝術(shù)學院美術(shù)系主任、中央大學藝術(shù)系教授、北京大學藝術(shù)學院院長。1933年起，先后在法國、比利時、意大利、英國、德國及蘇聯(lián)舉辦中國美術(shù)展覽及個人畫展。

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，在香港、新加坡及印度舉辦義賣畫展，宣傳支援抗日。重返中央大學藝術(shù)系任教。中華人民共和國建立后任中華全國美術(shù)工作者協(xié)會（今中國美術(shù)家協(xié)會）主席、中央美術(shù)學院院長等職。在繪畫上，徐悲鴻主張現(xiàn)實主義美術(shù)，強調(diào)寫實，提倡師法造化。盡精微、致廣大。反對因循守舊，注重兼蓄并收，對中國畫主張古法之佳者守之，垂絕者繼之，不佳者改之，未足者增之，西方繪畫可采入者融之。擅長素描、油畫、中國畫。其素描多作人物、肖像，造型精練、準確，注重線與面的結(jié)合；油畫長于人物、風景，作品體現(xiàn)了愛國主義和人道主義思想；中國畫則融西方藝術(shù)手法于中國傳統(tǒng)藝術(shù)之中，別具一格。兼工人物、花鳥、走獸、山水，尤善畫馬，作品表現(xiàn)了中華民族堅韌不拔的進取精神。

他長期從事美術(shù)教育，教學上主張嚴格的基本功訓練和現(xiàn)實主義的創(chuàng)作思想，培養(yǎng)了一大批美術(shù)人材。代表作有：油畫《田橫五百士》、《九方皋》、《漓江春雨》、《晨曲》、《泰戈爾像》、《奔馬》等。有多種畫集、研究文集出版。著有《徐悲鴻藝術(shù)文集》等。1953年9月26日卒于北京。逝世后，北京建有徐悲鴻紀念館，集中保存展出其作品。

徐悲鴻原名徐壽康。有一次，他到一位親戚家吃喜酒，許多人都穿著綢衣，唯徐悲鴻卻穿著布大褂，很多人看不起他，對他十分冷落。后來他想進洋學堂學習，為將來謀生立足，可是他父親拿不出錢，他向別人借錢，誰也不借給他。徐悲鴻深感世態(tài)炎涼，悲從中來，猶如鴻雁哀鳴，遂改名為悲鴻。此后決心發(fā)憤繪畫，終于成為一代藝術(shù)大師。

勵志課件 篇7

一、教學目標：

（一）認知目標：

1、能在仔細觀察的基礎(chǔ)上自由表達，《記一次活動》作文教案。

2、將活動的經(jīng)過說一說再寫下來，做到內(nèi)容具體，語句通順。

（二）情感目標：提高觀察和習作的興趣。

二、教學重點、難點和訓練點：

（一）重點：初步學會仔細觀察、自由表達。

（二）難點：將觀察到的內(nèi)容用自己的語言恰當?shù)谋磉_。

（三）訓練點：能將活動中看到的、聽到的、想到的內(nèi)容連句成段。

三、教前準備：

（一）兩種水果

（二）四個學生排練（學會說提示語，并加上適當?shù)膭幼?。?/p>

（三）投影片一張。

四、教學時間：

40分鐘。

五、教學過程：

（一）師生談話。激發(fā)興趣。

你們看現(xiàn)在講臺上多了一只箱子。它里面裝著什么呢？老師要大家猜一猜。如果誰猜對了，就把它作為禮物送給你們。

（二）組織活動，指導表達。

1、根據(jù)提示第一次猜測。

（1）提出觀察要求：提示的同學分別怎么說，說了什么？

（2）老師請四位同學上臺，用簡潔的語言為同學作提示。

（3）學生猜測。

（4）教師在學生表達過程中，指導學生運用合適的語言說話。

引：提示的同學怎么說，說了什么？回答的同學又怎么樣？大家的表現(xiàn)怎么樣？

2、提示第二次猜測。

（1）明確觀察要求：提示的同學怎么說，怎么做？回答的同學及其他同學又怎么表現(xiàn)？

（2）四位同學再次提示。

（3）學生猜測。

（4）回憶過程，指導表達。

（三）指導習作。

1、明確習作要求：

（1）可以寫其中的一次猜測，也可以兩次猜測都寫。

（2）至少把其中的一次猜測過程寫具體，語句通順。

2、提示開頭句，學生習作。

3、教師巡視指導。

（四）習作反饋。

（五）課堂小結(jié)

勵志課件 篇8

教學目標：

1.正確認識自己所背負的壓力，初步形成主動磨練自己的意識。

2.樹立自強進取的信念和信心，培養(yǎng)勇于承受壓力的能力和樂觀積極的生活態(tài)度。

教學重難點：

讓學生初步形成主動磨練自己的意識，培養(yǎng)勇于承受壓力的能力。

主題闡釋：

現(xiàn)代社會迅速發(fā)展，升學壓力、家長期望、自我期望等各方面壓力紛紛壓到學生的心頭，如何引導學生正確對待壓力，并培養(yǎng)自強不息的意志力成為現(xiàn)代學校德育的一個重要的內(nèi)容。

課前準備：根據(jù)兒歌《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞內(nèi)容改編為話劇，布置學生課前排練。并提前將班會主題告知學生，要求學生對“如何對待壓力”先做一定思考。

班會過程：

一、導入通過埃及的一個古老的傳說引入：

蝸牛到達金字塔頂，主觀上是憑它永不停息的執(zhí)著精神，客觀上應(yīng)歸功于它厚重的殼。正是這看上去又笨又拙、有些負重的殼，讓小小蝸牛得以到達金字塔頂。在登頂過程中，蝸牛的殼和鷹的翅膀，起的是同樣的作用。

可是生活中，大多數(shù)人只羨慕鷹的翅膀，很少在意蝸牛的殼。就像我們羨慕別人能有某種天賦或特長而獲得某些成就，卻整天埋怨我們身上要背負太沉重的“殼”一樣。

二、提出問題：

那么我們身上背負的“殼”到底是什么呢?學生討論回答。教師稍作歸納。這“殼”能夠擱下嗎?(明確：人要生存就必然擔負著許多責任和壓力。)

三、討論：

我們要如何背著“殼”前行呢?

觀看學生話劇《蝸牛與黃鸝鳥》的表演，并要求學生根據(jù)話劇中的一些啟示去歸納出自己的答案。

教師在學生發(fā)言后，用幻燈片展現(xiàn)三個小故事，并要求學生在故事中得出啟示：

故事一：

德國法蘭克福的鉗工漢斯·季默，從小便迷上了音樂，他的心中有一個始終不變的奮斗目標——當音樂大師，盡管買不起昂貴的鋼琴，但他能用鋼板制作的模擬黑白鍵盤，練貝多芬的《命運交響曲》時，竟把十指磨出了老繭。

后來，他用作曲掙來的稿費買了架“老爺”鋼琴，有了鋼琴的他如虎添翼，并最后成為好萊塢電影音樂的主創(chuàng)人員。他作曲時走火入魔，時常忘了與戀人的約會，惹得許多女孩“罵”他是“音樂白癡”、“神經(jīng)病”。

他不論走路或乘地鐵，總忘不了在本子上記下即興的樂句，當作創(chuàng)作新曲的素材。有時他從夢中醒來，打著手電筒寫曲子。漢斯·季默在第6_屆奧斯卡頒獎大會上，以聞名于世的《獅子王》榮獲音樂獎。這天，是他的37歲生日。

啟示一：要能背著“殼”前行，首先要有明確的目標。

故事二：

美國偉大的勵志成功大師拿破侖·希爾曾講過這樣一個故事：賽爾瑪陪丈夫駐扎在一個沙漠中的陸軍基地里，丈夫經(jīng)常外出演習，她一個人留在陸軍的小鐵皮房子里，奇熱無比，又沒有人和她聊天，周圍都是不懂英語的墨西哥人和印第安人。

她很難過地寫信對父母說：“一心想回家去……”她的父親給她回了一封信，信中只有兩行字，但這兩行字卻永遠留在她的心中，并改變了她的生活，這兩行字是什么呢?

“兩個人，從牢中的鐵窗望去，一個看到泥土，一個卻看到了星星?！睆拇?，賽爾瑪決定在沙漠中找到自己的星星，她觀看沙漠的日落，尋找到幾萬年前留下的海螺殼。

她和當?shù)厝私慌笥眩ニ投Y物，她研究沙漠中的植物、動物，又學習有關(guān)土撥鼠的知識，她把原來認為最惡劣的環(huán)境，變成了一生中最有意義的冒險，并出版了一本書《快樂的城堡》，她從自己的牢房中望去，終于望到了自己的星星。

啟示二：要能背著“殼”前行，其次要有積極的人生態(tài)度。

故事三：

一天某個農(nóng)夫的一頭驢子，不小心掉進一口枯井里，農(nóng)夫絞盡腦汁想辦法救出驢子，但幾個小時過去了，驢子還在井里痛苦地哀嚎著。無奈之下，農(nóng)夫決定把枯井填上。

當泥沙落到驢子的背上時，驢子停止了哀叫，把背上的泥土抖掉，站到了上面。就這樣它居然一步一步的走出了枯井。

在生命的旅程中，有時候我們難免會陷入“枯井”里，會被各式各樣的“泥沙”傾倒在我們身上，而想要從這些“枯井”脫困的秘訣就是：將“泥沙”抖落掉，然后站到上面去!那原本是埋葬驢子的泥沙，被他抖落到腳下，變成了走出困境的階梯。啟示三：要能背著“殼”前行，還要有主動在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己的意識。

四、拓展：你還知道哪些相關(guān)的勵志名言?

教師舉例：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(其他：天行健，君子以自強不息/長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海/非學無以廣才，非志無以成學等等)。

五、學生聯(lián)系實際進行小結(jié)：

除了以上故事所給啟示，你認為背著“殼”前行的過程中還應(yīng)該具備些什么?你又是怎么做的?

六、教師結(jié)語：

人生是一個背著“殼”前行的過程。不管殼有多重，希望同學們能夠像蝸牛那樣，化壓力為動力，憑借自己的執(zhí)著和自強，爬上自己心中的金字塔。

七、結(jié)束語：

播放周杰倫的《蝸牛》，帶引全班同學合唱。

歌詞：該不該擱下重重的殼/尋找到底哪里有藍天/隨著輕輕的風輕輕的飄/歷經(jīng)的傷都不感覺疼/我要一步一步往上爬/等待陽光靜靜看著它的臉/小小的天有大大的夢想/重重的殼裹著輕輕的仰望/我要一步一步往上爬/在點乘著葉片往前飛/任風吹干/流過的淚和汗/總有一天我有屬于我的天。

勵志課件 篇9

教學要求：

⑴學會17個生字，其中田字格上面的6個只識不寫，生字組成的詞語要理解。

⑵學習給課文分段，說出段落大意。

⑶教育學生以徐悲鴻為榜樣，學習他為祖國勤學苦練的可貴精神。

⑷正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

教學時間：二課時

教學設(shè)計：

第一課時

學習目標：

⑴能將課文讀通順，讀流利。

⑵能找出文章的重點段落。

教學過程：

一、揭示課題

⒈由圖導入，出示徐悲鴻《奔馬圖》通過提問，簡介徐悲鴻。

⒉板書課題，理解。

⑴齊讀，勵志是什么意思？指名連起來說說題目的意思。

⑵讀題目質(zhì)疑。

二、初讀課文

⒈自讀課文。

⑴認讀生字表中的字，讀準每個生字的音。

⑵在課文中畫出帶有生字的詞，讀順句子。

⒉試讀課文

指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方，最后再自由讀。

⑴正音：提醒學生讀準勵邊音；怒鼻音；租平舌音。

⑵詞語釋義：互相交流，已通過什么方法了解了那些詞義，還有那些詞語不理解？

⒊學寫生字

⑴出示生字詞，齊讀再次正因。

⑵突出重點，分類指導寫字。

⑶學生描紅。

三、在讀課文，理清段落

⒈自由讀、思考：

⑴徐悲鴻的志向是什么？怎么做的？結(jié)果怎樣？

⑵討論歸納分為三部分。

⒉練習分段

⒊指名安分好段落朗讀課文。

四、作業(yè)

第二課時

學習目標：

⑴能說出徐悲鴻如何勵志學畫？

⑵能說出文中深刻語句的含義。

教學過程：

一、復習檢查

⒈指讀生字詞。

⒉辨析多音字。

二、細讀課文

⒈讀題引入，齊讀課題。徐悲鴻立下了什么志向？小聲讀1-3自然段。

出示必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。體會徐悲鴻說這句話時的想法及心情，討論為什么這么激動？

⒉指讀外國學生的話。

⑴外國學生的話有幾層意思？

⑵那一句話最使我們氣憤？

討論：抓住很不禮貌、沖著、別以為、天堂、也成不了才等，讀除外國學生的傲慢，欺人的語氣，體會此時徐悲鴻的心情。

⒊齊讀第3自然段，了解此時徐悲鴻的想法，再指讀已出示的必須用這段話，體會此時徐悲鴻內(nèi)心世界。

⒋自由讀第4自然段，學習這一過渡段的寫法。討論：

⑴比較句子，出示從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。與文中冤句比較體會，體會原句的生動。

⑵指導朗讀，強調(diào)不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前。這幾個詞語。

⒌出示文中的句子功夫不負有心人解釋。

討論：徐悲鴻花了多少工夫？默讀5、6自然段，自由勾畫討論。

抓住每逢畫呀、畫呀常常一整天只用、省下等詞句，通過讀、評、議悟出功夫不負有心人的真正含義。

⒍三年過去了，結(jié)果怎樣了呢？

討論歸納出：a成績優(yōu)異，引起轟動。B外國學生震驚，佩服。

⒎重點分析第8自然段。

⑴指讀外國學生說的話，與第一次語言進行比較，有什么不同？從說話的內(nèi)容、神態(tài)、語氣等分析，讀中感悟引起變化的原因。

⑵徐悲鴻此時內(nèi)心的想法呢？再次齊讀必須用事實讓他們中國人這句話。

⒏總結(jié)全文

反比例課件收藏

對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案要貼合學校教育理念和教學目標，如何寫優(yōu)質(zhì)課的教案？您是否想要了解更多關(guān)于“反比例課件”的情況，請詳細閱讀本文的內(nèi)容！

反比例課件【篇1】

教學內(nèi)容：

人教版教材小學數(shù)學六年級下冊第三單元的第四課時《成反比例的量》

教學目標：

1、理解反比例的意義，能正夠判斷兩個量是否成反比例。

2、結(jié)合具體問題，經(jīng)歷認識成反比例的量的過程。

3、使學生在自主探索合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心。

教學重點：

理解反比例的意義，能正夠判斷兩個量是否成反比例。

教學難點：

引導學生研究兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律，能正夠判斷兩個量是否成反比例。

教學過程：

一、口算訓練：

0.01×50=720÷800=816-315=0.42÷6=

50×0.03=30×0.05=11+0.05=0.3×1.1=

8.9-1.2=8.2-0.7=460×10=322-85=

130×50=0×0.01=7.2-3.5=0.2×60=

288÷12=147÷30=790+104=0.12×5=

150-7.4=720÷300=1.4×0.6=

二、情境引入：

引入新課：我們已經(jīng)學習了成正比例的量，誰能說說什么是成正比例的量？用字母表示正比例關(guān)系。

讓學生舉例描述成正比例關(guān)系的兩個量。

師：我們已經(jīng)能根據(jù)成正比例的量的特征判斷兩種量是不是成正比例。那么今天我們學習成反比例的量。

課件出示情境圖：把體積相同的水倒入底面積不同的圓柱形玻璃杯中。

師：猜一猜水面的高度會不會相同？

生：不相同。

師：高度的大小與什么有關(guān)？

生：高度的大小與量杯的底面積有關(guān)，底面積大水面就低，底面積小水面就高。

師：究竟是不是這樣呢？我們來驗證一下！

三、建構(gòu)模型：

1、教學例3：

師：出示量杯的底面積和高的數(shù)據(jù)。

高度（cm)302015105

底面積（平方厘米）1015203060

體積（立方厘米）

師：你能求出水的體積嗎？

生：用底面積乘高。都等于300立方厘米。

學生觀察表內(nèi)數(shù)據(jù)，小組討論回答下面的問題。

（1）表中三個數(shù)量中哪個量不變？

（2）三個數(shù)量之間有什么關(guān)系？

學生匯報：水的高度隨著底面積的變化而變化。底面積增加，高度反而降低，底面積減少，高度反而升高，而且高度和底面積的乘積一定。

師引導學生總結(jié)：像這樣，兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。

追問：如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的積，反比例關(guān)系式怎樣表示？學生自己嘗試總結(jié)匯報：x×y＝k（一定）

師：看剛才的算式里x、y、k分別代表什么？

生：x代表底面積y代表高k代表體積。

2、生活中還有哪些成反比例的量？

追問：我們該如何判斷兩個量是否成反比例呢？

生回答，補充完整。

四、解釋應(yīng)用：

1、判斷題中的兩個量是否成反比例，并說明理由。

思考題：鋪地面積一定時，方磚邊長與所需塊數(shù)成不成反比例？為什么？

2、做一做：運一批貨物，每天運的噸數(shù)和需要的天數(shù)如下表。根據(jù)表回答下面的問題：

（1）表中有哪兩種量？它們是不是相關(guān)聯(lián)的量？

（2）完成表格后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

五、課堂小結(jié)：

你有什么收獲？

學生匯報。

師引導學生比較正、反比例的相同點和不同點。

反比例課件【篇2】

教學目標:

1．通過探究活動，理解反比例的意義，并能正確判斷成反比例的量。

師：(1)表格里有哪兩個相關(guān)聯(lián)的量？(2)這兩個相關(guān)聯(lián)的量成正比例關(guān)系嗎?為什么？

師：既然是相反的，你能聯(lián)系正比例關(guān)系猜想一下，在反比例關(guān)系中，一個量會怎樣隨著另一個量的變化而變化?它們的變化會有怎樣的規(guī)律？

反思：根據(jù)學生認知新事物大多由猜而起的規(guī)律，從概念的名稱正、反兩宇為切入點，引導學生顧名思義，對反比例的意義展開合理的猜想，激起學生研究問題的愿望。

師：大家的猜想是否合理，還需要進一步證明。下面我提供給大家?guī)讖埍砀?，以小組為單位研究以下幾個問題。

(1)表中有哪兩個相關(guān)聯(lián)的量?

(2)兩個相關(guān)聯(lián)的量，一個量是怎樣隨著另一個量的變化而變化的?變化規(guī)律是什么？

(在匯報交流時，學生們紛紛發(fā)表自己的看法。當分析到表3時，大家開始爭論起來。)

生1：剩下的路程隨著已行路程的擴大而縮小，但積不一定。

您現(xiàn)在正在閱讀的人教版《反比例的意義》教學設(shè)計及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版《反比例的意義》教學設(shè)計及反思生3：我認為第一個同學的說法不準確，應(yīng)該換成增加和減小

師：這兩個相關(guān)聯(lián)的量叫做成反比例的'量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。(完成板書。)

師：如果用字母A和B表示兩個相關(guān)聯(lián)的量，用C表示它們的積，你認為反比例關(guān)系可以用哪個關(guān)系式表示？[板書]

反思：教材中兩個例題是典型的反比例關(guān)系，但問題過瘦過小，思路過于狹窄，雖然學生易懂，但容易造成知其然，而不知其所以然。通過增加表3，更利于學生發(fā)現(xiàn)長寬=長方形的面積（一定）這一關(guān)系式，有助于學生探究規(guī)律。同時還增加了表1、表4，把正比例關(guān)系、反比例關(guān)系、與反比例雷同(和一定)的情況混合在一起，給學生提供了甄別問題的機會。

師：剛才我們是參照表格中的具體數(shù)據(jù)來研究兩個量是不是成反比例關(guān)系，如果這兩個量直接用語言文字來描述，你還會判斷它們成不成反比例關(guān)系嗎?(投影出示例題。)

2．拓展應(yīng)用。

師：你能舉一個反比例的例子嗎?(先自己舉例，寫在本子上，再集體交流。)

交流時，學生們爭先恐后，列舉了許多反比例的例子。課正在順利進行時，一個同學舉的正方形的邊長邊長＝面積(一定)，邊長和邊長成反比例的例子引起了學生們的爭論。，教師沒有馬上做判斷，而是問學生：能說出你的理由嗎?有的學生說：因為乘積一定，所以邊長和邊長成反比例關(guān)系。對他的意見有的同學點頭稱是，而有的同學卻搖頭忽然，一名同學像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣大聲叫起來：不對!邊長不隨著邊長的擴大而縮小!這是一種量!一句話使大家恍然大悟：對啊!邊長是一種量，它們不是相關(guān)聯(lián)的兩個量，所以邊長和邊長不成反比例。后來又有一名同學舉例：邊長4=正方形的周長(一定)，邊長和4成反比例。話音剛落，學生們就齊喊起來：不對!邊長和4不是相關(guān)聯(lián)的兩個量。

反思：通過你能舉一個反比例的例子嗎?這樣一個開放性練習題，讓學生聯(lián)系已有的知識，使新舊知識有機結(jié)合，幫助學生建立起良好的認知結(jié)構(gòu)，這同時也是對數(shù)量關(guān)系一次很好的整理復習機會，通過舉例進一步明確如何判斷兩個量是否成反比例。

反思：

《數(shù)學課程標準》中指出：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。而現(xiàn)行的小學數(shù)學高年級教材，內(nèi)容偏窄、偏深，部分知識抽象嚴密、邏輯性強、脫離學生的生活實際，與新教材相比明顯滯后。如何將新的課改理念與舊教材有機整合，是我們每一個數(shù)學教師應(yīng)該思考探索的課題。

反比例課件【篇3】

設(shè)計說明

“反比例”是在學生學習了“比和比例”和“正比例”的基礎(chǔ)上進行教學的。本著“學生是學習的主體”的理念，在本節(jié)課的教學中，最大限度地為學生提供了自主探究的機會。

1．借助定義、實例，滲透函數(shù)思想。

教學伊始，借助正比例的意義和生活實例，使學生進一步體會函數(shù)思想，充分理解成正比例關(guān)系的兩種量的比值不變的特點，為學生探究成反比例關(guān)系的兩種量之間的關(guān)系以及理解反比例的意義和特點奠定良好的基礎(chǔ)。

2．借助具體情境，在觀察、討論中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學中，通過具體情境，引導學生在觀察、討論中發(fā)現(xiàn)“把相同體積的水倒入底面積不同的杯子中，水面的高度不同”及“杯子的底面積×水的高度＝水的體積”這一規(guī)律，使學生通過自己的努力，歸納、概括出反比例的意義及特點。

3．借助已有的學習經(jīng)驗總結(jié)反比例關(guān)系式。

因為正、反比例體現(xiàn)的都是兩種相關(guān)聯(lián)的量之間的關(guān)系，且正比例關(guān)系表達式學生已經(jīng)掌握，所以在總結(jié)反比例關(guān)系表達式時，教師要引導學生根據(jù)已有的經(jīng)驗自己總結(jié)出反比例關(guān)系表達式，體驗成功的喜悅。

課前準備

教師準備 PPT課件

學生準備 玻璃杯 直尺 水 實驗記錄單

教學過程

⊙復習引入

1．復習。

課件出示：一個圓柱形水箱，底面積是0.78平方米，高是1.2米，這個水箱能裝水多少立方米？

(1)引導學生獨立解決問題。

(2)提問：你是根據(jù)什么公式進行計算的？

預(yù)設(shè)

生：圓柱的體積＝底面積×高。

(3)師追問：圓柱的體積、底面積和高之間還有怎樣的數(shù)量關(guān)系呢？在什么情況下其中的兩種量成正比例關(guān)系？

預(yù)設(shè)

生1：底面積＝圓柱的體積÷高，高＝圓柱的體積÷底面積。

生2：如果底面積一定，圓柱的體積與高就成正比例；如果高一定，圓柱的體積與底面積就成正比例。

2．引入課題。

如果圓柱的體積一定，那么底面積與高又成怎樣的關(guān)系呢？這就是本節(jié)課我們要學習的內(nèi)容。(板書課題：反比例)

設(shè)計意圖：通過復習有關(guān)圓柱的體積問題以及列舉圓柱的體積、底面積和高之間的關(guān)系，在培養(yǎng)學生思維完整性的同時，為新知的學習作鋪墊。

⊙探究新知

1．在具體情境中初步感知成反比例關(guān)系的量。

(1)課件出示教材47頁例2，引導學生結(jié)合問題進行觀察。

師：觀察情境圖，理解圖意后，觀察下表，先一行一行地觀察，再一列一列地觀察，并思考下面的問題。

杯子的底面積與水的高度的變化情況如下表。

杯子的底面積/cm2

10

15

20

30

60

…

水的高度/cm

30

20

15

10

5

…

①表中有哪兩種量？

②水的高度是怎樣隨著杯子底面積的大小變化而變化的？

③相對應(yīng)的杯子的底面積與水的高度的乘積分別是多少？

(2)學生思考后在小組內(nèi)交流。

(3)全班交流。

預(yù)設(shè)

生1：有杯子的底面積和水的高度這兩種量。

生2：杯子的底面積增大，水的高度降低；杯子的底面積減小，水的高度升高。

生3：相對應(yīng)的杯子的底面積與水的高度的乘積都是300，是一定的，也就是杯子的底面積×水的高度＝水的體積(一定)。

(4)明確什么是成反比例的量。

因為水的體積一定，所以水的高度隨著杯子的底面積的變化而變化。杯子的底面積增大，水的高度反而降低；杯子的底面積減小，水的高度反而升高。但是無論怎樣變化，杯子的底面積和水的高度的乘積總是一定的，所以我們就把杯子的底面積和水的高度這兩種量叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。

反比例課件【篇4】

尊敬的評委老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是_號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。

一、說教材

下面我談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>

《波萊羅舞曲》是花城版《高中音樂鑒賞》全一冊中的一節(jié)鑒賞課。該曲以民間舞蹈風格的旋律為基礎(chǔ)，節(jié)奏充滿活力，貫穿全曲始終。全曲始終在C大調(diào)上，只是最后的兩小節(jié)才開始轉(zhuǎn)調(diào);前半部分配有和聲，除了獨奏就是齊奏，后半部分附有淡淡的和弦。而且自始至終只有漸強的變化。

二、說學情

作為一名教師對于知識的掌握還不夠，需要設(shè)身處地的站在學生的角度思考問題，才能了解學生真正需要的是什么。

高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務(wù)。

三、說教學目標

新課標指出，教學目標應(yīng)包括情感態(tài)度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設(shè)計的三維目標如下：

情感、態(tài)度、價值觀：欣賞樂曲感受音樂情緒的變化，體會內(nèi)心向上的精神。

過程與方法：通過反復聆聽、模唱與分析作品，感受不同主題情緒。

知識與技能：能夠聽辨樂曲中不同的樂器，了解作者拉威爾，并掌握樂曲中典型節(jié)奏以及哼唱作品主旋律。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點：

重點是欣賞《波萊羅舞曲》，了解拉威爾生平并哼唱作品主旋律。

難點為唱好“0X _|”的節(jié)奏，了解延音線和圓滑音在歌曲中的感覺。

五、說教法、學法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。

教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。

學法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。

六、說教學用具

為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具：

鋼琴、多媒體

七、說教學過程

本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)：導入新課——初步感知——探究學習——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)

好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍。

我將采用多媒體導入法，播放教師播放《鵝媽媽》音頻，引導學生聆聽，同時設(shè)置提問：這是誰的作品?學生根據(jù)已有經(jīng)驗可能會答出是拉威爾的《鵝媽媽》，繼而我將進行總結(jié)：拉威爾有許多優(yōu)秀的音樂作品，這節(jié)課我們就來學習最為廣泛流傳的這首《波萊羅舞曲》。

由此導入新課。

我之所以這樣設(shè)計，是因為視聽結(jié)合的方式更為豐富，容易激發(fā)學生的興趣，同時作者的伏筆又為后面內(nèi)容的遞進做了良好的鋪墊。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

初步感知就是對于作品的初步認識，第一步是作品的欣賞，了解作者、作品背景、風格體裁雖然并不難但是也是非常重要的。所以我會帶領(lǐng)學生們通過多媒體音頻、圖片及討論多種形式手段對于作品初步了解。拉威爾是著名的法國作曲家，印象派作曲家的最杰出代表之一。七歲開始學鋼琴，十四歲入巴黎音樂學院。早期印象派音樂熱衷于明暗對比、光明與陰影中神秘的游戲，而自我陶醉在冗長的印象中;而拉威爾作為印象派音樂家則大大發(fā)展了印象派音樂的表現(xiàn)力，他喜愛噴射出五彩繽紛，光彩奪目的人造煙火，喜愛富于詩意的洪亮的聲響?！恫ㄈR羅舞曲》，又譯做《波露曲》《波麗露》，由法國作曲家莫里斯·拉威爾創(chuàng)作于1928年。是拉威爾最后的一部舞曲作品，是他舞蹈音樂方面的一部最優(yōu)秀的作品，同時又是二十世紀法國交響音樂的一部杰作?！恫ㄈR羅舞曲》原是西班牙民間的一種三拍子的雙人舞。作者在其《自傳素描》中說明此曲1928年應(yīng)舞蹈家伊達·魯賓什坦之約而寫的伴舞音樂。后來成為廣受歡迎的音樂作品之一。民間舞蹈風格的旋律是這部作品的基礎(chǔ)。這是一首慢速度舞曲，它的旋律、和聲、節(jié)奏始終如一。

我之所以這樣設(shè)計，是因為音樂新課程標準中指出，要以學生為主體，以音樂審美為核心，將學習的主動權(quán)還給學生，感受音樂之美。

第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)是對于作品深入剖析的過程，如果前面的學習環(huán)節(jié)是對整體的把握，那這一部分著重的就是對于作品細節(jié)的把握。

欣賞課離不開聆聽，所以此環(huán)節(jié)我以聽為貫穿結(jié)合多媒體的輔助，伴隨著一系列的問題由淺入深的幫助學生深入作品。說一說你聽到了哪些樂器的聲音?你們有沒有發(fā)現(xiàn)旋律中節(jié)奏上有什么特點?一共有幾個主題?分別給了你怎樣的情緒?

前兩個問題比較簡單，認真聆聽仔細觀看譜例不難回答出，作品中運用了包含薩克斯、短笛、圓號、風琴、鋼片琴、雙簧管、英國管、單簧管等。節(jié)奏自始至終完全相同，節(jié)拍速度不變;情緒逐步漸強。

而后兩個問題是再次基礎(chǔ)上的再度細化，需要我?guī)椭鷮W生進行總結(jié)歸納，作品有兩個主題，旋律優(yōu)美、悠長而連綿不斷，依次在長笛、單簧管等樂器上展開，音樂富有生氣，給人以明朗、安靜的感覺。主題二旋律委婉纏綿，第二主題是第一主題的黯淡的答句，在第一主題重復兩次之后進入，這一部分也是由兩段組成，中間還使用了幾個變化音。第一主題和第二主題穿插重復進行，沒有展開和變奏，只是不斷地更換樂器，音樂的力度也逐漸加強。全曲中，這種反復共進行了九次。

為了幫助學生能夠立體化深入感受，我會隨后帶著學生們跟著多媒體哼一哼。

我之所以這樣設(shè)計，是因為學生在實踐過程中可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來。

第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

在拓展延伸環(huán)節(jié)，為了體現(xiàn)學生的主體性以及“強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”的理念，我會先為學生介紹本課所學的《波萊羅舞曲》的應(yīng)用領(lǐng)域，而后播放中國舉辦的第13屆殘奧會，介紹在開幕式的期間，有一個名為《永不停的腳步》節(jié)目中，講述一個在汶川地震中失去了右腿的芭蕾女孩對芭蕾的熱愛與不棄。在這個節(jié)目中，背景音樂就是這首《菠萊羅舞曲》。同時這個節(jié)目獲得了大多數(shù)人的喜愛。

隨后鼓勵學生們根據(jù)這首曲子進行簡單的舞蹈編創(chuàng)并進行表演，無論學生表現(xiàn)的是否完美，我都會給予鼓勵和肯定。

我之所以這樣設(shè)計，是因為這樣做既能夠?qū)π聦W習的音樂作品進行拓展，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)

好好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我采用師生共同回顧本節(jié)課，而后布置作業(yè)，請學生回家搜集拉威爾其他作品，下節(jié)課交流分享。

這樣設(shè)計，既能夠檢驗學生的學習情況，又能夠豐富學生的知識儲備，將音樂學習延續(xù)到課下。

八、說板書設(shè)計

最后，就是我今天的板書設(shè)計，通過板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了

反比例課件【篇5】

正、反比例復習課導學案 紅土學校 劉麗花

復習內(nèi)容: 正、反比例的應(yīng)用。 學習目的：

1.通過練習，進一步理解和掌握正、反比例意義及應(yīng)用題的解題規(guī)律。 2.通過一題多解等形式，由淺入深，由易到難，培養(yǎng)學生思維的靈活性。 學習重點：

找出相關(guān)聯(lián)量中相對應(yīng)的兩個數(shù)。 學習難點：

用兩個變量來表示定量。 學習過程： 一．溫故知新。 問題一

正比例和反比例的意義有什么共同點和不同點？ 問題二

用比例解決實際問題可以歸納為哪幾個步驟？ 二．鞏固練習。

（一）。下面各題里相關(guān)聯(lián)的兩種量成不成比例，如果成比例，成什么比例？

1.總價一定，單價和數(shù)量。 （ ） 2.比例尺一定，圖上距離和實際距離。 （ ） 3.全班人數(shù)一定，出勤人數(shù)和缺勤人數(shù) 。（ ） 4 .一個圓的直徑和周長。 （ ） 5.一根鐵絲剪成同樣長的段數(shù)與每段的長度。（ ）

（二）選擇題 1.從南京到南通，汽車車輪的直徑與轉(zhuǎn)數(shù)（ ）。

① 成正比例 ② 成反比例 ③ 不成比例 2.當（ ）時，x 和 y 成正比例。

① x × y = k （一定） ② = k（一定）

③ x + y = k （一定）

3.步測一段距離，每步的平均長度和步數(shù)（ ）。

① 成正比例 ② 成反比例 ③ 不成比例

（三）比一比，想一想， 你會列比例嗎？

（1）黎明發(fā)電廠運來一批煤，計劃每天燒6噸，可以燒54天。實際每天比計劃節(jié)約了2噸，這樣可以燒幾天？

（2）電視機廠要生產(chǎn)640臺電視機，前8天共生產(chǎn)了總?cè)蝿?wù)的10％。照這樣計算，后來又生 產(chǎn)18天，又生產(chǎn)了多少臺？

三．拓展練習 你看我多棒 你會列幾種比例解？

1.用一臺打字機打字，6小時打36頁，照這樣計算，如果再打4小時，一共可以打字多少頁？

想挑戰(zhàn)嗎？

奇怪！一道題同時可以用正反兩種比例解！你相信嗎？

2.一輛汽車原計劃每小時行80千米，從甲地到乙地要小時。實際小時可行駛36千米。照這樣的速度，行完全程實際需要幾小時？

四．小結(jié)

通過本節(jié)課的學習，自己有什么收獲。

正比例教學設(shè)計

正比例教學反思

《正比例函數(shù)》教學反思

比與比例教學設(shè)計

正比例函數(shù)教學設(shè)計（共5篇）

反比例課件【篇6】

教學目標：

1、知識與能力目標：

（1）復習反比例函數(shù)概念、圖象與性質(zhì)的知識點，通過相應(yīng)知識點的配套練習加深學生對反比例函數(shù)本章知識的理解與掌握。

（2）能夠根據(jù)問題中的條件確定反比例函數(shù)的解析式，會畫出它的圖象，并根據(jù)問題確定自變量的取值范圍及增減性。

2、過程與方法目標：通過對相關(guān)問題的變式探究，正確運用反比例函數(shù)知識，進一步體驗形成解決問題的一些基本策略，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：創(chuàng)設(shè)教學情景，鼓勵學生主動參與反比例函數(shù)復習活動，激發(fā)學習興趣，獲得問題解決后的樂趣，繼續(xù)滲透數(shù)形結(jié)合等數(shù)學思想方法。

教學重點和難點

重點：進一步掌握反比例函數(shù)的概念、圖像、性質(zhì)并正確運用。

難點：反比例函數(shù)性質(zhì)的靈活運用。數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用。

教學方法：

探究——討論——交流——總結(jié)

教學媒體：

多媒體課件。

教學過程：

一、知識梳理：

同學們，今天我們就來復習反比例函數(shù)，通過今天的復習課，希望大家加深對反比例函數(shù)知識的理解和運用首先請同學們回憶一下，對反比例函數(shù)你了解那知識？

課件展示：

1、反比例函數(shù)的意義

2、反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)

3、利用反比例函數(shù)解決實際問題

二、合作交流、解讀探究

（一）與反比例函數(shù)的意義有關(guān)的問題

課件展示：

憶一憶：什么是反比例函數(shù)？

要求學生說出反比例函數(shù)的意義及其等價形式

鞏固練習：課件展示：

1、下列函數(shù)中，哪些是反比例函數(shù)？

(1)y= 5/x(2)y=x/4+2 (3)y= -5/3x(4)y=-7 x的-1次方(5)y=1/x+4

2、寫出下列問題中的函數(shù)關(guān)系式，并指出它們是什 么函數(shù)？

⑴當路程s一定時，時間t與平均速度v之間的關(guān)系。

⑵質(zhì)量為m(kg)的氣體，其體積v(m3)與密度ρ(kg/m3)之間的關(guān)系。

3、若y= 為反比例函數(shù)，則m=______

4、若y=(m-1) 為反比例函數(shù)，則m=______ 。

（二）運用反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)解決問題

1、反比例函數(shù)的圖象是

2、圖象性質(zhì)見下表（課件展示）：

3、做一做（課件展示）

（1）函數(shù)y= 的圖象在第______象限，當x

（2)雙曲線y= 經(jīng)過點 (-3 ，______ ）。

（3）函數(shù)y= 的圖象在二、四象限內(nèi)，m的取值范圍是______ 。

（4）若雙曲線經(jīng)過點(-3 ，2)，則其解析式是______.

（5）已知點A(-2,y1)，B(-1,y2) C(4,y3)都在反比例函數(shù)y= 的圖象上，則y1、y2 與y3的大小關(guān)系（從大到?。開___________ 。

（三)綜合運用(課件展示）

一次函數(shù)的圖像y=ax+b與反比例函數(shù)y= 交與M(2，m)、N(-1，-4)兩點。(1)求反比例函數(shù)和一次函數(shù)的解析式；(2)根據(jù)圖像寫出反比例函數(shù)的值大于一次函數(shù)的值的X 的取值范圍

三、隨堂練習

見課件

四、小結(jié)

1、反比例函數(shù)的意義

2、反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)

五、作業(yè)：

配套練習22頁21、22題

反比例課件【篇7】

一、教學目標

1.利用反比例函數(shù)的知識分析、解決實際問題

2.滲透數(shù)形結(jié)合思想，提高學生用函數(shù)觀點解決問題的能力

二、重點、難點

1.重點：利用反比例函數(shù)的知識分析、解決實際問題

2.難點：分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系，正確寫出函數(shù)解析式

三、例題的意圖分析

教材第57頁的例1，數(shù)量關(guān)系比較簡單，學生根據(jù)基本公式很容易寫出函數(shù)關(guān)系式，此題實際上是利用了反比例函數(shù)的定義，同時也是要讓學生學會分析問題的方法。

教材第58頁的例2是一道利用反比例函數(shù)的定義和性質(zhì)來解決的實際問題，此題的實際背景較例1稍復雜些，目的是為了提高學生將實際問題抽象成數(shù)學問題的能力，掌握用函數(shù)觀點去分析和解決問題的思路。

補充例題一是為了鞏固反比例函數(shù)的有關(guān)知識，二是為了提高學生從圖象中讀取信息的能力，掌握數(shù)形結(jié)合的思想方法，以便更好地解決實際問題

四、課堂引入

寒假到了，小明正與幾個同伴在結(jié)冰的河面上溜冰，突然發(fā)現(xiàn)前面有一處冰出現(xiàn)了裂痕，小明立即告訴同伴分散趴在冰面上，匍匐離開了危險區(qū)。你能解釋一下小明這樣做的道理嗎?

反比例課件【篇8】

一、教材分析：

本節(jié)課學習的主要內(nèi)容是畫反比例函數(shù)的圖象，讓學生經(jīng)歷畫圖、觀察、猜想、思考等數(shù)學活動，初步認識具體的反比例函數(shù)圖象的特征。反比例函數(shù)的圖象是在學生已經(jīng)知道了研究函數(shù)圖象的一般方法，以及一次函數(shù)的圖象是一條直線的基礎(chǔ)之上進一步去研究的。同時，反比例函數(shù)的圖象也與眾不同。針對教材及學生的實際情況，本節(jié)課的設(shè)計是讓學生多動手去探索規(guī)律。

二、教學目標：

知識與技能：

(1)作反比例函數(shù)的圖象。

(2)掌握反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)。

過程與方法：

逐步提高從函數(shù)圖象中獲取信息的能力，和數(shù)形結(jié)合的能力。

情感、態(tài)度與價值觀:

培養(yǎng)學生積極參與，樂于探究，善于交流的意識和習慣。

三、教學重難點

教學重點：學習反比例函數(shù)圖象的畫法，概括反比例函數(shù)圖象的共同特征。

教學難點：從反比例函數(shù)的圖象中歸納總結(jié)反比例函數(shù)的主要性質(zhì)。

四、教學過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境、提出問題

我們已經(jīng)知道一次函數(shù)的圖象是一條直線，那么反比例函數(shù)(k為常數(shù)，k≠0)的圖象是什么呢?猜猜看，應(yīng)該怎么畫呢?(讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，回憶畫函數(shù)圖象的一般方法與步驟，類比一次函數(shù)的圖象進行猜想)

(二)動手實踐、解決問題

1、畫圖:畫出反比例函數(shù)的圖象在教師的引導下，讓學生通過親自動腦、動手實踐去科學地驗證自己的猜想，培養(yǎng)學生科學的態(tài)度與精神。

師：畫函數(shù)圖象的第一個步驟是什么?

生：列表。

師：(大屏幕投影：表格)根據(jù)前面學習一次函數(shù)的經(jīng)驗，列表時應(yīng)注意什么?

生：應(yīng)注意自變量x的取值范圍，本題當中x≠0。

師：是不是把所有的x不等于零的值全都列舉出來?

生：不是。

師：那怎么取值呢?(學生討論)

生：為了便于計算和描點，我們通常取x>0和x

師：(大屏幕投影)那么，對應(yīng)的y值分別是多少呢?(學生填表、口答答案。)

目的:讓學生回憶、類比，注意比較與畫一次函數(shù)的圖象時列表的相同點與不同點。

師：列表之后，我們得到了幾組x、y的對應(yīng)值，即幾組有序?qū)崝?shù)對，如何用直角坐標系中的點把它們表示出來呢?也就是如何描點?

生：以表中x的值作為點的橫坐標，y的值作為點的縱坐標依次描點。

①學生描點

②教師利用多媒體課件演示描點的動畫過程。

友情提醒：描點可要細心哦!

目的:讓學生獨立描點，觀察描出的點的位置。培養(yǎng)學生細心的良好品質(zhì)。

師：如何把描出的點連接起來，從而畫出它的圖象呢?

①學生連接。

②教師利用實物投影儀展示學生成果。

師：這里有同學們畫的一些反比例函數(shù)的圖象，我從中選出了四幅圖象，請同學們仔細觀察并進行討論這四幅圖象畫得對還是不對?如果不對，它們分別錯在哪里?為什么?(學生分析討論)

生：第一幅圖象是對的;第二、三、四幅圖象都是錯誤的，錯誤的原因是：沒有注意到自變量x的取值范圍是x≠0的全體實數(shù)師：一位同學有這樣一種想法：“在相鄰的兩點之間用線段來連接?！边@種想法對嗎?如果不對，錯在哪里?為什么?學生分組討論。學生相互討論生：除了線段兩個端點的坐標滿足函數(shù)解析式之外，線段上其余各點的坐標都不滿足函數(shù)解析式。所以用線段連接的方法是錯誤的。

師：除了已描好的點之外，你還能不能找到其它坐標滿足函數(shù)解析式的點，比如橫坐標在大于1小于2之間?

師：那么，應(yīng)當用什么樣的線來連接呢?

生：應(yīng)當用平滑的曲線順次連接。

目的:師生互動、生生互動，讓學生充分參與、經(jīng)歷畫圖的過程，體會知識的形成過程;通過對學生畫圖個案的評析、多媒體課件填充點的過程演示、以及學生的認真觀察、思考，探索得出重要的結(jié)論：應(yīng)當用平滑的曲線順次連接。學生自發(fā)的為自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論鼓掌，讓學生品嘗到成功的喜悅，增強學生的自信心。教師利用多媒體課件演示連接的過程：用平滑的曲線先順次連接第一象限內(nèi)的各點，得到圖象的一個分支;然后再順次連接第三象限內(nèi)的各點，得到圖象的另一個分支。把兩個分支組合在一起就得到了反比例函數(shù)的圖象。

2、猜想：反比例函數(shù)的圖象在什么象限?請你在下面的平面直角坐標系內(nèi)畫出它的圖象。

師：剛才，我們畫出了k=6時，反比例函數(shù)的圖象。請同學們猜想一下，k=-6時，反比例函數(shù)的圖象在什么象限?為什么?

生：圖象分布在二、四象限。由k=-6得xy=-6所以x、y異號所以反比例函數(shù)的圖象分布在二、四象限。

3、師：請同學們畫圖驗證自己的猜想。

4、①學生畫圖驗證

②相互交流成果檢驗自己的猜想是否正確。

目的:讓學生先類比k=6時，反比例函數(shù)的圖象的位置，猜想k=-6時，反比例函數(shù)的圖象的位置;然后，再獨立畫圖驗證自己的猜想。培養(yǎng)學生類比、猜想、說理、獨立畫圖驗證的能力。

師：(大屏幕投影：顯示畫圖象的全過程)請同學們觀察反比例函數(shù)的圖象，注意比較與一次函數(shù)圖象有哪些不同?討論反比例函數(shù)的圖象具有那些特征(學生分組討論)

生：①一次函數(shù)的圖象是一條直線，反比例函數(shù)的圖象是由兩個分支組成的，而且都是曲線;

②一次函數(shù)的圖象與x、y軸有交點，反比例函數(shù)的圖象與x、y軸沒有交點;

③反比例函數(shù)的圖象的兩個分支關(guān)于原點成中心對稱。

④反比例函數(shù)的圖象的兩個分支被坐標軸隔開，它們可以無限地靠近x、y軸，但是永遠不能與x、y軸有交點;

師：反比例函數(shù)的圖象有許多的特征，在今后的學習當中，我們會逐步地去認識它。

設(shè)計目的:通過觀察圖象并比較與一次函數(shù)圖象的不同點，讓學生初步認識具體的反比例函數(shù)圖象的特征。)

五、本節(jié)課你學到了什么?有哪些收獲?

生：①畫反比例函數(shù)的圖象的方法

②知道了反比例函數(shù)的圖象是雙曲線

③反比例函數(shù)的圖象不與坐標軸有交點

④反比例函數(shù)的圖象是中心對稱圖形

反比例課件【篇9】

1．使學生理解正、反比例的意義，能夠初步判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成比例，成什么比例．

2．通過觀察、比較、歸納，提高學生綜合概括推理的能力．

3．滲透辯證唯物主義的觀點，進行“運用變化觀點”的啟蒙教育．

理解正反比例的意義，掌握正反比例的變化的規(guī)律．

理解正反比例的意義，掌握正反比例的變化的規(guī)律．

（一）昨天老師買了一些蘋果，吃了一部分，你能想到什么？

1．你為什么馬上能想到還剩多少呢？

2．是不是因為吃了的和剩下的是兩種相關(guān)聯(lián)的量？

在實際生活中兩種相關(guān)的量是很多的，例如總價和單價是兩種相關(guān)聯(lián)的量，總價和

數(shù)量也是兩種相關(guān)聯(lián)的量．你還能舉出一些例子嗎？

例1．一列火車行駛的時間和所行的路程如下表：

……

（2） ? 2表示什么？180呢？比值呢？

（3） ? 這個比值表示什么意義？

（4） ? 360比5可以嗎？為什么？

（1）180千米對應(yīng)的時間是多少？4小時對應(yīng)的路程又是多少？

（2）在這一組題中上邊的一列數(shù)表示什么？下邊一列數(shù)表示什么？所求出的比值呢？

（3）速度是怎樣得到的？

教師板書：

（4）路程比時間得到了速度，速度也就是比值，比值相當于除法中的什么？

（5）在這組題中誰與誰是兩種相關(guān)聯(lián)的量？它們是如何相關(guān)聯(lián)的？舉例說明變化規(guī)律．

1．華豐機械廠加工一批機器零件，每小時加工的數(shù)量和所需的加工時間如下表．

（1）計算工效和時間的乘積．

（2）這一組題中涉及了幾種量？誰與誰是相關(guān)聯(lián)的量？

（3）請你舉例說明誰與誰是相對應(yīng)的兩個數(shù)？

（1）總噸數(shù)是怎樣得到的？

（2）誰與誰是兩種相關(guān)聯(lián)的量？

（3）它們又是怎樣變化的？變化的規(guī)律是什么？

運走的噸數(shù)少，剩下的噸數(shù)多；運走的噸數(shù)多，剩下的噸數(shù)少；總和不變

（四）結(jié)合三組題觀察、討論、總結(jié)變化規(guī)律．

討論題：

1．這三組題每組題中誰與誰是兩種相關(guān)聯(lián)的量？

2．在變化過程中，它們的異同點是什么？

不同點：第一組商不變，第二組積不變，第三組和不變．

總結(jié)：

反比例課件【篇10】

《正比例與反比例》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：

六年級下冊總復習83—85頁《正比例、反比例》。 教學目標：

（一）知識目標：

(1)通過回顧與交流，鼓勵學生自己獨立整理知識，形成系統(tǒng)。

(2)通過具體問題的認識進一步認識正比例、反比例的量。

（二） 數(shù)學思考與解決問題

通過復習與整理加深對正、反比例意義的理解。并運用正、反比例的知識解決一些實際問題,為以后學習函數(shù)打下基礎(chǔ)。

（三）情感態(tài)度

培養(yǎng)學生認真思考的習慣，學會區(qū)分正反比例。 教學重、難點：

（1）進一步認識正、反比例的意義，并能運用正、反比例的意義解決實際問題。

（2）培養(yǎng)學生的問題意識，不斷積累活動經(jīng)驗，體會重要的數(shù)學思想。 教法學法

自主復習、小組交流、全班交流、互幫互學 教學準備

表格、課件、小黑板 教學過程

一、情境創(chuàng)設(shè)，導入復習

1、判斷下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系？

①速度一定，路程和時間（ ） ②路程一定，速度和時間（ ）

③單價一定，總價和數(shù)量（ ） ④全校學生做操，每行站的人數(shù)和站的行數(shù)（ ）

2、根據(jù)條件說出數(shù)學關(guān)系式，再說出兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，并列出相應(yīng)的等式。

（1）一臺機床5小時加工40個零件，照這樣計算，8小時加工64個。

（2）一列火車從甲地開往乙地，每小時行90千米，要行4小時；每小時行80千米，要行X小時。

指名學生口答，老師板書。

二、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

（一）比的知識：

1.誰來舉個例子說說什么是比？什么是比例？什么是比的基本性質(zhì)？（引導學生列舉：“按比例分配”、“比例尺”、“圖形的放大與縮小”等例）

2.說一說用比的知識可以解決哪些實際問題。

讓學生體會比在解決實際問題時的應(yīng)用。 3.完成教科書p83“回顧與交流”的3題

兩人一組，合作完成后，全班交流結(jié)果，讓學生比較后回答有什么發(fā)現(xiàn)。

（二）比和分數(shù)、除法的聯(lián)系

出示：a∶b＝（ ）(（ ）)＝（ ）÷（ ）（b≠0）教師問： 1.你會填寫這個的等式嗎？學生填好后，再問： 2.你的根據(jù)是什么？（比和分數(shù)、除法的聯(lián)系） 3.那么比和分數(shù)、除法的聯(lián)系是什么？它們的區(qū)別呢？ 為什么不能等于0？小組議一議，再交流。

5.誰來說說比的基本性質(zhì)與分數(shù)的基本性質(zhì)、商不變的規(guī)律？它們有什么聯(lián)系嗎，誰來說說？

（1）判斷：比的前項和后項都乘或都除以相同的數(shù)，比值不變。（讓學生說說為什么？）

（2）填空：（ ）(（ ）)＝（ ）÷（ ）＝（ ）∶（ ）（填好后展示學生不同的結(jié)果。）

（三）比例尺的知識

什么是比例尺？

（四）正比例，反比例的知識：

（1） 小組合作：把有關(guān)正比例反比例的知識在小組內(nèi)進行交流，整理成知識網(wǎng)絡(luò)圖。

（2） 班內(nèi)交流，全班分享

（3） 全班同學進行優(yōu)化， 形成知識網(wǎng)絡(luò)圖。

變化的量---正比例（意義、圖象、應(yīng)用）--反比例（意義、圖象、應(yīng)用）---圖形的放縮---比例尺 三：重點復習，強化提高： 1． 一輛汽車在高速路上行駛，速度保持在100千米/時，說一說汽車行駛的路程隨時間變化的情況，并用多種方式表示這兩個量之間的關(guān)系。

（1）學生獨立思考

（2） 同桌交流 3）全班交流

a自然語言 b 列表 c 畫圖 d 關(guān)系式 2． 舉出生活中正、反比例的例子 3． 完成課本84頁鞏固與應(yīng)用 獨立完成，班內(nèi)交流。

四．自主檢測，完善提高：

判斷并說明理由

（1）出油率一定，香油的質(zhì)量與芝麻的質(zhì)量。

（2） 一捆100米長的電線，用去的長度與剩下的長度。

（3） 三角形的面積一定，它的底和高。

（4） 一個數(shù)與它的倒數(shù)。

五、完成后班內(nèi)交流，這節(jié)課你有什么收獲？

反比例課件【篇11】

一、教學內(nèi)容

教材第99~102頁例1～例3。

二、教學要求

1．使學生認識反比例關(guān)系的意義，理解、掌握成反比例量的變化規(guī)律及其特征，能依據(jù)反比例的意義判斷兩種量成不成反比例關(guān)系。

2．進一步培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合和概括等能力，讓學生掌握判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成反比例的方法，培養(yǎng)學生判斷、推理的能力。

三、教學重點

認識反比例關(guān)系的意義。

四、教學難點

掌握成反比例量的變化規(guī)律及其特征。

五、教學過程

（一）鋪墊孕伏：

1、正比例關(guān)

系的意義是什么？怎樣用字母表示這種關(guān)系？判斷兩種相關(guān)聯(lián)量成不成正比例的關(guān)鍵是什么？

2、下面哪兩種量成正比例關(guān)系？為什么？

（1）時間一定，行駛的速度和路程。

（2）數(shù)量一定，單價和總價。

3、說一說工作效率、工作時間和工作總量之間的數(shù)量關(guān)系。（學生回答后老師板書）在什么條件下，其中兩種量成正比例？

4、引入新課。如果工作總量一定，工作效率和工作時間之間會怎樣變化呢，變化又有什么規(guī)律呢？這兩種量又成什么關(guān)系呢？這就是今天要學習的反比例關(guān)系。（板書課題）

（二）自主探究

1、教學例1

出示例2某運輸公司要運一批300噸的貨物。讓學生計算并完成填表任務(wù)。在本上填表，并觀察思考能發(fā)現(xiàn)什么？指名口答，老師板書填表。讓學生按學習正比例的方法觀察表里內(nèi)容，相互之間討論，發(fā)現(xiàn)了什么。指名學生口答討論的結(jié)果，得出：

（1）每天運的噸數(shù)和需要的天數(shù)是兩種相關(guān)聯(lián)的量，（板書：兩種相關(guān)聯(lián)的量）需要的天數(shù)隨著每天運的噸數(shù)的變化而變化。

（2）每天運的噸數(shù)縮小，需要的天數(shù)反而擴大，每天運的噸數(shù)擴大，需要的天數(shù)反而縮小。

（3）可以看出它們的變化規(guī)律是：每天運的噸數(shù)和天數(shù)的積總是一定的。（板書：每天運的噸數(shù)和天數(shù)的積一定）因為每天運的噸數(shù)和天數(shù)的積都是240。提問：這里的240是什么數(shù)量？誰能說出這里的數(shù)量關(guān)系式？想一想，這個式子表示的是什么意思？（把上面的板書補充成：運的總噸數(shù)一定時，每天運的噸數(shù)和天數(shù)的積一定）

2、教學例2

請同學們按照剛才學習例4的方法，自己學習例1，仔細想想你發(fā)現(xiàn)了些什么？學生觀察思考后，小組討論：長方形的面積比變，當長發(fā)生變化時，長方形的寬發(fā)生變化嗎？變化的規(guī)律是怎樣的？

3、概括反比例的意義。

（1）綜合例1、例2的共同點。提問：請你比較一下例1和例2，說一說，這兩個例題有什么共同的地方？

（2）概括反比例意義。例1、例2里兩種相關(guān)聯(lián)的量，它們是什么關(guān)系的量呢？請同學們看第101頁1~3自然段。說明：像例1、例2里這樣兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變，變化時兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的積一定。這樣兩種相關(guān)聯(lián)的量就叫做成反比例的量，它們之間的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。迫問：兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成反比例的關(guān)鍵是什么？（乘積是不是一定）提問：如果用x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的乘積，那么上面這種關(guān)系式可以怎樣寫呢？（板書：xy=k（一定））指出：這個式子表示兩種相關(guān)聯(lián)的量x和y，y隨著x的變化而變化，它們的乘積k是一定的。這時就說x和y成反比例關(guān)系。所以，兩種量成反比例關(guān)系，我們就用xy=k（一定）來表示。

4、具體認識。

（1）提問：例1里有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量？這兩種量成反比例關(guān)系嗎？為什么，例2里的兩種量成反比例關(guān)系嗎？為什么？

（2）提問：看兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成反比例，關(guān)鍵要看什么？

（3）判斷。

現(xiàn)在回過來看開始寫的關(guān)系式：工作效率工作時間=工作總量，當工作總量一定時，工作效率和工作時間成什么關(guān)系？為什么？指出：根據(jù)上面所說的反比例的意義，要知道兩個量成不成反比例關(guān)系，只要先看這兩種量是不是相關(guān)聯(lián)的量，再看兩種量變化時乘積是不是一定。如果兩種相關(guān)聯(lián)的量變化時乘積一定，它們就是成反比例的量，相互之間的關(guān)系就是反比例關(guān)系。

5、教學例3

出示例3，看書自學，小組討論，集體交流。追問：判斷兩種量成不成反比例要怎樣想？其中關(guān)鍵是看什么？

（三）鞏固練習

用剛才我們說的判斷方法來做幾道題。

1、做練一練。指名學生口答，說明理由。（可以寫出數(shù)量關(guān)系式看一看）

2、下題兩種相關(guān)聯(lián)量成不成反比例？為什么？一根鐵絲，剪成每段2米，可以剪成5段；如果剪成4段，平均每段x米。

3、做練習十二第1題。

（四）課堂小結(jié)

這節(jié)課學習的是什么內(nèi)容？反比例關(guān)系的意義是什么？用怎樣的式子表示x和y這兩種相關(guān)聯(lián)的量成反比例？判斷兩種量是不是成反比例，關(guān)鍵是什么？

（五）課堂作業(yè)

練習十二第2~4題。

小池的課件(收藏9篇)

對于新加入教師而言，備課課件的重要性不言而喻，而且必須要確保里面的脈絡(luò)完整。緊密設(shè)計的授課計劃和課件可以對學生產(chǎn)生良好的學習積極性。那么即使是新人，該如何呈現(xiàn)完美的教案課件呢？針對您的需要，關(guān)于“小池的課件”，這里提供了一些有用的材料，隨時閱讀，真誠希望您喜歡！

小池的課件【篇1】

一、教材分析：

《我愛門前的小池塘》是鄂教版語文一年級下冊第四單元中的一篇課文，是著名作家金波寫的一篇意境優(yōu)美的散文，與課文《風》、《綠娃娃》、古詩《絕句》以“美麗而神奇的大自然”為話題組成了一個教學單元。這篇課文運用擬人的手法，以一個孩子的視角和口吻，形象地描繪了家門前的小池塘和池塘周圍萬物生長一片生機的美妙景象，給我們展現(xiàn)了一幅和諧、親密、柔美的自然畫卷。文中的小池塘是那樣惹人喜愛，它像一位永遠微笑的媽媽，把大自然中的山水草木蟲魚環(huán)抱在一起，它又像一個樂園，讓植物、動物和人在它那兒快樂地生長、生活。課文文質(zhì)兼美、內(nèi)涵豐富，富有童趣，賦予靜態(tài)的池塘以動態(tài)和生命，給人一種美的愉悅，令人讀來，感受到一種童話般的美妙，字里行間里表現(xiàn)出一個孩子熱愛自然，富于幻想的純真之情。課文有六個自然段，配有一幅插圖，分兩課時教學，我講的是第二課時的教學。

二、教學目標：

第一課時內(nèi)容：初讀課文，自主識字，學習課文的第一自然段，學寫第一自然段中出現(xiàn)的四個生字?；诮滩牡奶攸c和已學基礎(chǔ)，我預(yù)設(shè)本課時的教學目標為：

1、認知目標：認讀鞏固生字詞，理解詞語“花蕊、睡蓮”，學寫生字“叢、青、年、面”。

2、能力目標：學習課文2至6自然段，理解課文內(nèi)容，正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、情感目標：通過課文的學習，感受小池塘的生機與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。

其中，學寫生字，有感情地朗讀背誦課文是重點，感受小池塘的生機與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感是難點。

三、教法和學法：

1、創(chuàng)設(shè)情境是低年級教學常用的一種方法，根據(jù)兒童的年段特征及認識規(guī)律，結(jié)合教材特點，教師采用用語言描繪情境，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境的方法來激發(fā)學生的學習興趣，喚起他們的情感，使他們?nèi)缗R其境。學生則通過認真傾聽、仔細觀察、盡情地想象，投入地表演，走進小池塘的世界里，使自身多種能力得到鍛煉和發(fā)展。

2、朗讀感悟是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內(nèi)容，積累語言詞匯，培養(yǎng)語感，陶冶情操。本文語言生動優(yōu)美，十分適合朗讀，教學中教師應(yīng)利用充足的時間對學生進行朗讀訓練，學生則通過多種形式的練讀來感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。

3、拓展延伸，生活的體驗是語文的源泉，語文的學習也必將回歸生活。教學末問學生：“還會有誰也喜歡小池塘呢？”一石激起千層浪，學生在聯(lián)系生活實際回答的過程中，進一步感受到小池塘的生機與和諧之美，激發(fā)了他們熱愛大自然的情感。

四、教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復習導入。

美國當代著名的教育心理學家布魯納在《教育過程》一書中說：“學習的最好刺激是對所學材料感興趣?！币虼?，導入部分教師利用生動的畫面，有趣的情境來激發(fā)學生的學習興趣。上課伊始，老師親切地對學生們說：“同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了“我”愛門前的小池塘，它永遠是——清清亮亮的（生齊答）。教師用課件呈現(xiàn)池塘圖，池塘周圍沒有其他景物，接著說：“小池塘現(xiàn)在有些孤單、有些寂寞，只要你們讀準了荷葉上的詞語，就會有很多小伙伴來陪伴它了?！边@樣設(shè)計，不僅復習了已學內(nèi)容，注意了本課時與上一課時的銜接，還增強了學習的趣味性，自然地過渡到下一教學環(huán)節(jié)。

（二）自讀自悟，整體感知。

《語文課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式，以逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力，引導學生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。學生讀完詞后，教師引導學生自由朗讀課文2至5自然段，從整體上把握這一部分內(nèi)容，提出問題讓學生邊讀邊思考：“誰也喜歡小池塘？來陪伴小池塘呢？”由于是一年級，剛開始進行這樣的訓練，學生交流時要求不宜太高，可只說一兩個或不按順序，教師根據(jù)學生的回答，在黑板上貼上相應(yīng)的圖片。

（三）放飛想象，美讀感悟。

這一環(huán)節(jié)是教學過程中突破重難點、最重要的一個環(huán)節(jié)，教師引導學生抓住“它們?yōu)槭裁炊枷矚g小池塘呢？”這一中心問題來學習、交流，學習第二自然段時引導學生想象花草樹在池塘周圍高高興興生長的樣子，花開得鮮艷燦爛，小草長得又嫩又綠，樹長得高大、茂盛，想象它們會對小池塘說什么，指導學生讀出高興的語氣；學習第三自然段時，聯(lián)系圖片理解“花蕊”，讓學生扮演小動物想象它們在干什么，如指名問：“你就是小蜜蜂，你在干什么呀？”生模仿小蜜蜂的聲音說：“嗡嗡嗡，我在忙著采花蜜呢！”訓練學生語言表達，讓學生在感情朗讀中感受到原來小池塘也是動物們的樂園，怪不得它們也喜歡小池塘呢！第四自然段略學，引導學生聯(lián)系上文，知道正是因為池塘里的水清清亮亮的，小池塘才像一面明亮的鏡子，讓白云和青山把自己的影子映在池塘里，欣賞自己的美麗，讀出它們對小池塘的喜愛之情；學習第五自然段時，課件出示睡蓮圖，讓學生認識睡蓮，緊緊抓住第二句，讓學生想象畫面，欣賞課件，表演朗讀，從而體會睡蓮的美。整個環(huán)節(jié)的朗讀要注意形式多樣化，自由練讀、指名讀、引讀、范讀、表演讀等，通過課件形象的演示和老師生動的評價語，加深學生的感悟，調(diào)動學生的情感，使學生讀出層次，在反復誦讀的過程中，加深印象，為背誦課文打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）訓練思維，拓展延伸。

《語文課程標準》明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，應(yīng)讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！睂W完課文最后一段，老師總結(jié)全文：“瞧，有了大家的喜歡，小池塘越來越美了！我們也喜歡上了這個清亮美麗、充滿生機的小池塘?！闭n件出示池塘全景圖，學生看著唯美的畫面，聽著柔和的音樂，情感達到高潮，全班配樂朗讀全篇課文。然后，老師向?qū)W生提出一個發(fā)散性的問題：“今天我們學的小池塘真美，聯(lián)系我們的生活想一想，小池塘里還會有些什么呢？”學生的答案會有很多，教師要認真傾聽，注意評價引導，特別是出現(xiàn)知識性錯誤的得及時糾正。這樣設(shè)計，開闊了學生的思維空間，點燃了學生的創(chuàng)新火花，加深了學生對課文的進一步理解，同時激發(fā)了學生繼續(xù)對小池塘探究的熱情。

（五）識記生字，指導書寫。

寫字是一項重要的語文基本功，一年級語文應(yīng)重視寫字教學，本課時學習“叢、青、年、面”四個生字，教師一方面讓學生自主識字，指導學生識記及書寫方法，一方面在指導學生寫字的過程中，培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。

小池的課件【篇2】

教學目標：

1、認識并會寫4個生字；

2、朗讀并背誦古詩；

3、理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

4、引導學生理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，進行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。

教學重點：

理解詩句意思，體會作者感情。

教學難點：

根據(jù)詩意，體會意境。

教學時間：

二課時

教學準備：

詞語卡片、多媒體教學課件

第一課時

教學目標：

1．學會本課4個生字。了解詞語的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。

教學重點：學會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：詞語卡片、多媒體課件

教學過程：

一、揭示課題，引入教學。

1．這節(jié)課我們學習古詩《小池》。

2、出示詩歌于黑板。學生自由讀背。

3、師：這首古詩哪些小朋友會背了？誰來背背？（指名三人背誦。）

4、師：這些同學課外積累真多，那么今天我們要進一步學習，要讀出詩的味道，還要認識里面的生字。

二、初讀課文，了解詩的大意。

1、教師范讀，請同學注意里面生字的發(fā)音。

2、學生自由練習朗讀。

3、誰愿意將這首詩讀給大家聽一聽？（注意糾正發(fā)音）

4、揭示作者：《小池》是南宋著名詩人楊萬里。

師：他在詩中寫了一個怎樣的小池呢？學生自由讀后發(fā)言。師：這首詩寫的是哪個季節(jié)？你是怎么知道的？板書：初夏

三、自學生字

1、學生自由識記生字。（小組同學交流）

2、檢查自學情況

認讀生字（看黑板），再說說“昔與惜、廷與蜓”有什么區(qū)別？并分別口頭擴詞。

3、指導書寫：由學生選出兩個難寫好的字，師板前范寫。

四、再讀古詩，體會詩意

1．聽課文錄音。這首描寫初夏小池的詩寫得很美，我們怎樣來讀好它呢？先來聽聽范讀錄音。

2．我們也來讀一讀吧！學生大聲地自由練讀。

3．指幾名學生讀詩，其他同學給評價：他哪些地方已經(jīng)讀得好了,不足的地方又在哪兒?告訴他應(yīng)該怎樣讀。

4、小組內(nèi)同學之間互相欣賞朗讀。

5、檢查朗讀情況（指名讀，小組賽讀，全班齊讀。）

五、練習背誦詩文。強化記憶，形成積累。

第二課時

教學目標：

1．理解重點詞語和詩句的意思，并能用自己的話說出詩句的意思。

2．能流利、有感情地朗讀并默寫詩文。

3．想象詩中描寫的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

教學重點：

理解重點詞語和詩句的意思，并能用自己的話說出詩句的意思。

教學準備：詞語卡片、多媒體課件

教學過程：

一、交流自己對詩意的理解。

1、指名背誦。

2、通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？

二、學生展開想象，理解詩句。

1、閉目聽教師范讀詩文，你好像看到了什么？（學生展開想象使詩的內(nèi)容具體）。

2、根據(jù)詩文內(nèi)容加上自己的想象，把你對詩意的理解用圖畫表現(xiàn)出來。

先提示討論：你覺得應(yīng)該畫些什么呢（泉水、大樹、荷葉、蜻蜓）？他們是什么樣的？

泉水是怎么流的？理解“惜細流”。

你怎么知道還有大樹呢？理解“樹陰照水”。

為什么是“荷葉”，而不是“荷花”？理解“才露尖尖角”。

蜻蜓畫在什么地方？理解“立上頭”

4、把自己畫的意思講給大家聽聽。

5、指導背誦

涓涓的細流，濃密的樹陰，小巧的荷葉尖角、頑皮的蜻蜓讓這寧靜優(yōu)美的池塘充滿了生機與活力，這么美的畫面讓詩人陶醉了，你們喜歡這個小池嗎？用你動聽的聲音向同學們傳遞你對小池的喜愛之情吧！

指導誦出不舍的語氣、喜愛的語氣，注意詩文的節(jié)奏。

6、練習默寫。

三、課外延伸

楊萬里是南宋著名的詩人，他的詩通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣，他是歷史上寫詩最多的詩人之一，請同學們課下搜集積累他的詩文。

小池的課件【篇3】

設(shè)計理念

蘇教版國標本一年級下冊《小池塘》一課，是一篇形象生動、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動態(tài)和生命。我運用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認識。

教學流程

一、設(shè)境激趣，導入課文

上課起立，老師故意安排一位學生趴在課桌呼呼地睡覺。當其他同學感到奇怪，要去喊他（她）時，老師搖搖手，然后，走到這位同學面前，輕輕地朝他吹一口氣，用柔和的聲音說：春天來了，該醒醒啦。睡覺的同學在老師的呼喚下，睜開了眼睛，并朝四周張望。這時，老師及時引導：呀，春風姐姐把這位同學吹醒了?，F(xiàn)在，同學們朝窗外看看，柳樹被春風姐姐吹醒了，發(fā)出了嫩芽；桃花也被春風姐姐吹醒了，開出了紅花一天，春風姐姐看到一個小池塘還結(jié)著薄冰，還在睡覺呢。春風姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么變化呢？同學們想知道嗎？那趕快讀一讀我們今天要學習的課文《小池塘》吧。這樣，學生的興趣被有效地激發(fā)，迫不急待地進入到課文的閱讀中去。

二、初讀課文，整體感知

這一環(huán)節(jié)主要以學生自讀為主?？勺屗麄兺ㄟ^朗讀，初步感知課文：畫出生字詞，讀準字音，了解意思；畫出自己喜歡的語句，對照插圖，體會意境；畫出不明白的地方，提出問題，準備質(zhì)疑。學生初讀后，可進一步開展小組合作式學習：交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問題，探究一下不懂的地方，讓每個學生都有互助學習、表現(xiàn)的機會。這樣，通過兩個層次的自主學習，學生對課文內(nèi)容有了整體的感知，對課文中精彩的語句有了一定的體味，對課文的意境也有了形象性的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎(chǔ)。

三、讀演結(jié)合，放飛想象

老師請那位睡覺的同學說一說，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺。再請他（她）扮演小池塘，老師扮演春風姐姐，演一演。老師引導學生體會春風姐姐為什么要輕輕吹一口氣。（體現(xiàn)著愛心）然后，多媒體展示：池塘里的冰融化了，水動了起來。讓學生想一想：為什么水波一閃一閃的？（春風吹的結(jié)果）再把景拉遠，讓學生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，請學生觀察一下周圍同學的眼睛，看看有什么共同點。（都長著眼睫毛）接著，啟發(fā)學生：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢？老師邊用多媒體展示，邊動情地說：春風姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長起來了，同學們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美讀出來嗎？指導學生朗讀第一自然段。

在學生有了鮮活的感受后，老師激發(fā)學生探究：現(xiàn)在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看的呢？老師讓學生一起參與做試驗：端來幾盆水，讓每位同學就近湊上去看一看，發(fā)現(xiàn)水中就會有自己的倒影，以此來理解倒映的意思。

接著，老師進一步啟發(fā)：小池塘看到些什么呢？它不會說話，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請同學們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫下來。老師隨著學生的回答，用多媒體分別展示動態(tài)：白云倒映在池塘里，像一群白鵝；太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。老師點撥：同學們，它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎？讓學生明白：在不同時間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎(chǔ)上，指導學生朗讀，引導學生邊讀邊想象水中倒影：白鵝在悠閑地游動，鮮紅的氣球似乎正要放飛；彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮老師還要提示學生：前兩句要讀得明快而響亮，表現(xiàn)白天的熱烈；后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現(xiàn)夜晚的幽靜。

學生誦讀第二自然段之后，老師再作啟發(fā)：小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣東西嗎？讓學生充分發(fā)揮想象，用水彩筆也來畫一個小池塘，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時間出現(xiàn)的。當學生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學生模仿課文中句式，用（）倒映在池塘里，像（）來練習說話。在學生充分描繪的基礎(chǔ)上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。再啟發(fā)學生：五彩就是五種顏色嗎？（是泛指有很多種顏色）小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎？（事物的姿態(tài)也很多）誰能用一個成語來形容？（多姿多彩）指導朗讀最后一段，注意讀出贊美的語氣。

四、背誦積累，升華感情

在學生對課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當指點。接著，引導學生選擇背誦自己喜歡的語句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進行積累，有利于學生語文素養(yǎng)的提高。

之后，教師提示學生觀察課文插圖：圖中一條小魚在池塘里游動，嘴巴也在快樂地張合著。它在說些什么呢？引導學生積極揣摩小魚的心理，說說小魚的心里話。接著，再觀察想象：看圖中小池塘邊也有兩個小朋友在拍手、歡呼，他們又在說什么呢？在學生充分想象、發(fā)表見解后，教師進一步引導學生：小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的，而且，還要靠我們像保護自己的眼睛那樣去保護它們。同學們來談?wù)劊覀冊撊绾稳ケＷo它們呢？讓學生展開討論，以加深認識，升華感情，受到環(huán)保教育。

五、開展活動，拓展延伸

課后，老師可組織學生去郊外活動，并帶好筆和紙，觀察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的景色畫下來（或描寫出來），還可以把活動中的所見所聞以及自己的感受記下來?；貋硪院?，作一次交流活動，這樣，從課堂上的描摹體味，到自然中的真實感受，學生真正體會到語文與生活是緊緊聯(lián)系在一起的，有利于其認識的提高。

小池的課件【篇4】

一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

今天，我們繼續(xù)學習課文《五彩池》，小學語文《五彩池 》教學設(shè)計。我們學校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學們?yōu)槔蠋熢O(shè)計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學習課文來了解五彩池的特點。同學們有興趣完成這個任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

1、播放五彩池錄像或課件（也可用掛圖、投影），出示精美的圖像，配上優(yōu)美抒情式的音樂，老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說。

2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。

二、朗讀體會，觀賞五彩池

引言：通過上節(jié)課學習，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認真學習課文。我們先自學第二自然段。

1、讀讀、畫畫重點詞句，了解五彩池的特點。

（1）交流學習所得

從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫的美景。

從“漫山遍野”“大大小小”“無數(shù)” 等詞語體會五彩池數(shù)量眾多。[老師隨機補充，藏龍山有大大小小的五彩池4000個。]

從“大的……”“小的……”，體會水池大小、深淺不一。

從四個“有像”，體會五彩池形狀各異。

（2）討論這段話中的省略號所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的？”讓同學們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂想象）

（3）小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時也說不盡，讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧！

2．朗讀訓練，小學五年級語文教案《小學語文《五彩池 》教學設(shè)計》。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學生讀出美感，讀出贊美之情。

三、欣賞五彩池水的美麗與神奇

1、先自學，后討論。五彩池的水為什么會令人更驚奇？重點感悟水色變化的美麗與神奇。

從第一句領(lǐng)會五彩池的美麗。水源相同，各個池水顏色卻不同。

從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會五彩池池水的變化多端。

從第三話句“水舀起來看，又跟普通的清水一個樣”，體會五彩池水的神奇：看起來，水色豐富多變；舀起來，“什么顏色也沒有”。

2、想想為什么課題叫《五彩池》？

因為色彩五顏六色，變化多端，所以叫《五彩池》。

3、朗讀訓練?？煞蹲x，自己練讀，自愿報名讀，配樂聽讀，齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語氣“卻”“可是”。要指導學生讀出驚奇的心情、神奇的感覺。

四、探究原因，了解大自然的奧秘

1、學生質(zhì)疑。

2、小組討論

3、啟發(fā)匯報（老師報據(jù)學生的回答，進行板畫演示。）

4、看著板畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

（1）同桌介紹

（2）請一位同學到講臺前當導游員，給大家介紹。

5、小結(jié)：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽了導游員的介紹，我們每個人都會情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。

師生齊讀最后一段話。

五、回應(yīng)開頭，寫廣告詞

引言：學習到這兒，大家一定了解了五彩池的特點，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？

1、學生動筆寫廣告語

2、匯報交流廣告語，師生評價。

[要求：簡練、明確、鮮明、易記、準確]

六、布置作業(yè)

1．背誦課文第二、三自然段。

2．推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》等介紹祖國山河的課外讀物，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。

附：板書設(shè)計

數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異

五彩池

（美麗、神奇）

顏色多樣 變化多端

小池的課件【篇5】

教學設(shè)計示例

2 小池

教學目標：

1．學會本課3個生字。了解詞語的意思。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。

4．默寫課文。

教學重點：學會本課生字，會朗讀背誦課文。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）

同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學習其中的一首：《小池》（板書：2小池）

2．介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。

二、指導看圖，初讀課文

1．出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）

2．詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。

3．學生自由讀詩。

4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。

5．全班齊讀。

三、指導朗讀，體會詩意

1．指導一、二句。

（1）指名讀詩的一二句。

（2）看課件。老師配樂說：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。

（3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）

（4）學生自由練讀。

（5）指名讀。

（6）男女比賽讀。

2．指導朗讀三、四句。

（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）

（2）哪位同學知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）

（3）多么細小而有趣的大自然的片斷，竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭呢？

（4）指名反復讀。讀出欣喜的語氣。

（5）全班朗讀。

3、有感情的朗讀整首古詩。

四、老師范讀，想像詩境

1老師配樂范讀，學生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

2指名說想像到了些什么。（學生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）

五、背誦古詩，總結(jié)全詩

1．全班比賽背。

2．你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）

3．小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們?nèi)圩o萬物，保護環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

六、指導生字

1給生字組詞。

2指導寫字。注意：惜字和借字的區(qū)別。照字是上下結(jié)構(gòu)。上面的日和召一樣長。

七、布置作業(yè)

1默寫古詩。

2畫畫你心中小池的樣子。

八、板書設(shè)計

小池的課件【篇6】

本課由《所見》《小池》兩首古詩組成。兩首詩均為絕句，詩句內(nèi)容簡潔，語言通俗淺易，用詞精準凝煉。內(nèi)容中情景交融，動靜相宜，好比一個個鏡頭移動交織成兩幅行動逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天的情趣。教學中應(yīng)抓住古詩教學的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導學生反復誦讀，進面體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。

一年級的孩子在學前就有一定的古詩積累，詩歌特有的韻文形式利于學生朗讀，教材為詩歌選配的畫面生動、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩句中的文字注音，對于有一定自讀能力的孩子來講難度不大。但教者應(yīng)通過多種手段幫助學生理解重點詞語，以利于學生對詩句內(nèi)容的理解感悟。

教學目標：

1、認識“所、牧”等12個生字。會寫“詩、林”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、培養(yǎng)學生閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對祖國古典文學的熱愛之情。

教學重點：

在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。

信息資料：

1、每個學生自做一份本課生字小卡片。

2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫材料。

3、搜集整理以前讀、背過的古詩。

教學時數(shù)：兩課時

第一課時：

切入舉偶：

1、挖掘積累：小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學詩氛圍，自然過渡，板書課題。

2、觀察描繪：出示放大的課文插圖，引導學生觀察畫面。圖中都畫了些什么？是什么季節(jié)？你能把觀察的內(nèi)容用自己的話說一說嗎？在此基礎(chǔ)上引入學詩?？纯垂糯娙耸侨绾蚊枥L的？

對話平臺：

學習古詩《所見》

初讀（借助拼音，自讀詩句，達到正確流利，培養(yǎng)識讀能力。）

1、出示詩句，讓會讀背的學生領(lǐng)讀，教師相機指導。

2、抓住生字和難點音，強調(diào)讀準。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。

3、自由練讀，力求會背。

（真實、扎實應(yīng)是語文教學的不懈追求，啟發(fā)學生領(lǐng)讀，充分尊重了學生的已有經(jīng)驗，注重了資源開發(fā)；抓住字詞，扎實訓練，夯實基礎(chǔ)。）

細讀（抓住重點字詞，了解詩句大意。）

1、引導學生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？

2、根據(jù)學生的質(zhì)疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。學生可能有出的問題，

如：“樾、意欲”的含義等。教師應(yīng)在充分引導學生觀察，討論的基礎(chǔ)上，得出問題的答案。

3、引導學生結(jié)合插圖和自己的理解，粗略講講詩意，教師適當點撥指導。 （引發(fā)自主學習，師生互動學習交流，促進學生知識的建構(gòu)和生成。符合學生心理需要，有利于學生的發(fā)展。）

誦讀（反復吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。）

1、采用范讀、領(lǐng)讀、對讀、齊讀等形式，引導學生感悟詩句的韻律，停頓等。

2、自由練讀，體會感悟。

3、借助插圖，以及古箏曲，創(chuàng)設(shè)意境。教師運用語言進行描繪，引導學生入情入境，加深理解。

4、背誦詩句。

（抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩情境美的特點，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學生的情感體驗，促進學生理解感悟。）

寫字（自主寫字，提高學生觀察能力和書寫水平。）

1、重點指導學生認為難寫的字，可讓學生參與指導范寫，為大家講解。如“木”字旁的寫法等。

2、學生練習，教師巡視指導。本節(jié)課可重點指導寫“詩、林、童”。第二課時 對話平臺：

學習古詩《小池》

回顧（引導學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學習方法，為學新知做準備。）

1、指名背誦《所見》，并試著用自己的話說說詩句的內(nèi)容。

2、回想一下，上節(jié)課我們是怎樣學習的？

（激發(fā)學生，回顧體驗，簡要概括也學習方法，為學習《小池》做準備。

自學（嘗試自學，合作交流，培養(yǎng)能力。）

1、引導學生小組合作學習，教師幫助學生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。

2、教師巡視，了解小組學習情況，以吸收反饋，調(diào)整教學。

（依據(jù)課標的要求，正確處理師生的角色關(guān)系，處處以學生為主，引導學生在小組學習中學會學習、學會合作、學會交流，在自讀自悟中，不斷積累，不斷遷移。教師則根據(jù)學生各方面的特點，注意指導、引導、誘導、輔導。這樣能充分調(diào)動學生各種感官參與學習，主動地，生動地學習，從而有效地達到“教是為了不教”的目的。）

匯報（各組匯報交流，發(fā)現(xiàn)共性問題，強調(diào)重點問題。）

1、由各組派代表陳述本組學習情況及學習收獲，可引導學生當小老師，到黑板前講解。如：字音“柔”應(yīng)為"rou"不是"you"，多音字“露”的兩個讀音，以及詞語的意思。“細流”“樹陰”等。

2、教師引導學生互相評價，同時抓住共性問題。如“畢竟”“惜”“無窮”等，采用“讀、看、想、議”等方法，幫助學生理解。

3、讓學生用自己的話，說說詩句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

誦讀（堅持以讀為本，促進學生感悟。）

1、采用自讀、對讀、齊讀、表演讀等方式，引導學生誦讀，背誦。

2、出示畫面，引導觀察，播放音樂，引導學生讀背。特別要注意指導學生讀出詩的韻味。注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。

實踐（創(chuàng)意表現(xiàn)，促進理解，發(fā)展個性。）

1、引導學生結(jié)合著自己的閱讀理解，觀察感受，談一談對夏天的印象。

2、用自己喜歡的方式，表現(xiàn)夏天。如語言描述、繪畫、背誦詩歌等均可。

3、交流評議。

寫字（自主選擇難點字，提高書寫能力。）

重點指導“黃、立、閉”，教師大膽放手，相機示范，引導學生評價。

小池的課件【篇7】

【教學目標】

1、認識12個生字，會寫6個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會詩歌的意思，想象詩歌所描繪的情境。

3、背誦古詩，積累詞語。

【教學重點】 識字、寫字、朗讀。

【教學準備】 多媒體課件等。

【教學時間】 兩課時。

【第一課時】

學習《所見》，教學過程略。

第二課時

一、復習導入，揭示課題

1、背誦《所見》。

2、板書課題：

教師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知學生：字要寫得橫平豎直，端端正正才好看。

3、理解課題，提醒學生：

“池”是翹舌音，出示畫面，知道“小池”指的是小小的的池塘。

4、簡介作者楊萬里。

二、初讀課文，學習生字

1、自由讀書，提示讀書要求：

⑴ 讀書姿勢要端正。

⑵ 圈出本課的生字，讀準字音，讀通每一句。

⑶ 多讀幾遍。

2、認讀生字：

⑴ 叫出生字朋友的名字。

導語：大家讀書真認真!瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友了，(多媒體課件展示生字)快拼一拼，讀一讀吧!

⑵ 同桌互讀互糾。

⑶ 個別讀。

(去掉拼音)

⑷ 誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

⑸ 齊讀。

3、讀熟古詩：

打開書，把這首詩再讀幾遍，要讀得正確、流利。

三、借助插圖，明白大意

1、(出示插圖)：你看到了哪些景物?

說說這些景物。

2、邊讀古詩邊看圖，想想：

讀明白了什么?并在不理解的地方做上記號。

3、小組交流。

4、這首詩寫了小池的哪些景物呢?

快說出來，與大家共同分享。師相機板畫。

5、提出疑問，并梳理出重點探討的問題。

如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒體課件，幫助解疑。

四、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀古詩

1、出示畫面：

教師配樂聲情并茂地講述，師生在音、畫中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。

2、學生交流仿佛看到的景色及心里所想。

3、學生配樂練習朗讀。

4、師范讀。

5、學生再讀，教師向?qū)W生提出要求：

邊讀要邊想像看到的美景。

6、指名讀、評議。

賽讀、齊讀。

7、練習背誦。

五、鞏固識字，積累語言

1、玩“小青蛙認字”的游戲，游戲規(guī)則如下：

仔細看寫有生字的荷葉卡片，會讀的小朋友叫：

呱呱，這是“X”“X”。

2、齊讀生字，交流識字的好辦法。

3、積累課后“我會讀”的部分詞語，用喜歡的詞語練習說話。

六、學寫生字，感受漢字的美

1、課件： 出示“閉”、“立”，引導學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師范寫： 強調(diào)這兩個字在田字格的位置。

3、生練寫：

師提示學生要保持正確的書寫姿勢。

4、投影展示，評議，欣賞。

七、拓展積累，課外延伸

1、課件： 西湖畫面，配樂朗誦《曉出凈慈寺送林子方》。

學生欣賞。

2、課外自己找楊萬里寫的詩，讀一讀.

小池的課件【篇8】

一、復習導入

孩子們，上次課我們學習了那篇課文的生字詞？（生回答：小池塘）（教師板書課題），課文中的生字詞孩子們還記得嗎？讓老師來考考你！

1、認讀生字。

2、讀詞。

二、讀準字音，通讀課文

過渡：孩子們真好學，記住了這么多的字詞。那課文孩子們肯定會讀了。請孩子們自由地對照著拼音讀一讀，遇到不熟悉的字詞句就多讀幾遍。讀的有正確又流利的時候就請你靜息。

學生自由讀課文。

匯報。在剛才讀課文的時候你認為哪里最難讀？

課文有幾個自然段？請迅速標出來。

三、誦讀課文，體驗感悟

（一）學習第一自然段

1、指名讀第一自然段。

（1）課文中把小池塘比作了什么？為什么會說小池塘像一只明亮的大眼睛呢？

（2）對照插圖看一看。

（3）指導有感情地朗讀。

過渡：小朋友真了不起，我的眼前的確出現(xiàn)了一只明亮的大眼睛。

（二）學習第二自然段

小朋友，仔細觀察同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛里看見誰呀？（我）

你們知道嗎？小池塘這只大眼睛也會看。不信，趕緊讀一讀第二段。

（1）自由讀。

（2）對照課文內(nèi)容連線。

（3）對照板書，指導有背誦。

（4）反復誦讀表現(xiàn)美。把喜歡的句子多讀幾遍。

（5）誰能仿照著上邊的句式說一句話？（ ）倒映在池塘里，像（ ）。

（三）學習第三自然段

能映出這么多景物，真像一只明亮的大眼睛。（齊讀第三段）

四、總結(jié)全文

孩子們，小池塘美在“明亮”，大自然是美的，要靠我們用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。

五、欣賞課文動畫。

現(xiàn)在就讓我們用自己明亮的大眼睛來欣賞欣賞文中的美景吧！

六、背誦全文。

孩子們會背課文了嗎？（配樂背誦）

七、鞏固生字詞。

1、孩子們的表現(xiàn)太富有感染力了，老師真佩服大家，但學知識光動嘴還不行，還得動手寫。最后就請孩子們把本課生字中難些的字、詞找出來寫一些。

2、交流

八、總結(jié)延伸

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、大自然的美要靠我們的雙手來保護，還要靠我們的雙眼去發(fā)現(xiàn)。課后大家就去觀察觀察美麗的大自然，用圖畫或者是小短文把它記錄下來。

小池的課件【篇9】

現(xiàn)象1：

師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

生：我知道現(xiàn)在是春天。

師：春天到了，細心的你發(fā)現(xiàn)什么了？

生：在上學的路上，我發(fā)現(xiàn)小草從泥土里鉆出來了。

生：我發(fā)現(xiàn)柳樹發(fā)芽了。

生：我感覺到天氣變暖和了，我們脫去了厚厚的棉襖，換上了薄薄的棉襖了。

師：春天多美啊，老師想帶著小朋友們一起去郊外找春天，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。

（老師邊彈奏電子琴，邊領(lǐng)著小朋友們唱《春天在哪里》的歌。

點評：

歡快的音樂聲一下子把孩子們帶入了那春意昂然的大自然，孩子們盡情地歌唱著，仿佛已經(jīng)置身于郊外，聲音清脆而嘹亮。這一設(shè)計，激發(fā)了學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)了寬松的學習氛圍，為后面的學習打下了良好的基礎(chǔ)。

現(xiàn)象2：

師：伴隨著歌聲，我們來到了郊外，小朋友快快看，你看到什么啦？（揭開帷幕，露出了教師事先畫在黑板上的小池塘。）

生：我看到了小池塘。

師：你看到的小池塘是怎樣的呢？

生：我看到了美麗的小池塘。

生：我看到小池塘的水清澈見底。

生：小池塘邊上長滿了碧綠的蘆葦，長長的，像小池塘的睫毛。

師：小朋友眼中的小池塘可真美呀！你還看到什么了？

生：我還看到，有兩個小朋友也來池塘邊郊游了。

生：我看到了小草變得嫩綠嫩綠的，草地上還開滿了五顏六色的小花。

點評：

教師用彩色粉筆在黑板上傳神地將課文中的畫面簡潔明了地畫了出來。學生通過觀察交流，不僅發(fā)現(xiàn)了春天來臨時大自然的變化，而且通過自己的語言描述了大自然的美。既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。

現(xiàn)象3：

師：小池塘就像一只明亮的大眼睛，他也在細心地觀察著大自然的變化呢！這只大眼睛看到了什么呢？請小朋友們接著去讀一讀第二自然段。

生自由讀。指名讀課文。

師：誰來說說看，這只大眼睛白天看到了什么？晚上看到了什么？

生：大眼睛白天看到了白云、太陽。晚上看到了星星。

師：通過這只大眼睛，我們看到了那么多美好的事物?，F(xiàn)在，就請小朋友們上黑板來貼一貼，把你認為最美的事物貼在這幅圖里，并能學著書上說一說。

教師提供太陽、白云、月牙、星星的貼圖，學生邊貼邊練習背誦相關(guān)語句。

師：美麗的小池塘映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出些什么呢？那就請小朋友們將準備好的也一起貼到小池塘里來吧？也請小朋友們學著書上說一說你貼的像什么？

生：（貼飛機）飛機從小池塘上飛過，像一只小鳥。

生：（貼月牙）月牙倒映在小池塘里，像彎彎的香蕉。

點評：

一位教育家曾經(jīng)說過：兒童的智慧就在他的指尖上。劉老師的這一設(shè)計，不僅激發(fā)了學生豐富的想象力，還讓學生在動手畫一畫、做一做的過程中發(fā)揮了他們動手的能力，使學生在自主、探究的過程中，體驗了大自然的美與語言文字的美，同時也解放了學生的雙手。

總評：

美國心理學家布魯納說：學習的最好刺激，乃是對學科材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火。

因此，激發(fā)學生的學習興趣已成為我們每一位老師備課時必備的一部分。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們老師在執(zhí)教公開課的時候，似乎不用到課件便視為落伍，似乎不用到課件就無法將學生引入情境。因此，許多時候我們會為用課件而用課件。

劉老師這節(jié)課就沒有用到課件。她用自己的雙手彈奏著活潑歡快的樂曲，讓學生唱著歌兒進入課堂；她用自己的雙手描繪美麗的圖畫，引領(lǐng)學生走進美妙的大自然。一切都那么樸素，一切都那么自然。著名科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：真理總是簡單的、樸實的、明白如話的。我們的教學，當然也要追求一種簡單、追求一種樸實，從而優(yōu)化課堂教學，提煉教學藝術(shù)，給學生學習的快樂。我們更應(yīng)該加強自身基本功的訓練，在課堂上，寫一手好字、也能彈奏一曲優(yōu)美動聽的歌、畫一副簡單傳神的圖，讓我們的課堂同樣煥發(fā)生命的活力。因為：樸素也精彩。而精彩的背后是需要用我們扎實的基本功做后盾的。

換熱器課件(收藏9篇)

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，當幼兒園教師的教學任務(wù)遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準備參考資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？以下由小編收集整理的《換熱器課件(收藏9篇)》，為防遺忘，建議你收藏本頁！

換熱器課件【篇1】

換熱器課件的主題是建筑領(lǐng)域中非常重要的一個方面。它是一種機械設(shè)備，用于通過熱傳導的方式將能量從一個物質(zhì)轉(zhuǎn)移到另一個物質(zhì)中。換熱器的應(yīng)用范圍非常廣泛，涉及許多行業(yè)，例如化工、食品、制藥、冶金、機械、電力、制造、環(huán)保等。在建筑中，它們用于加熱和冷卻房間、調(diào)節(jié)溫度，為人們營造一個舒適的室內(nèi)環(huán)境。

換熱器的工作原理

換熱器能夠?qū)⒛芰繌囊粋€物質(zhì)轉(zhuǎn)移到另一個物質(zhì)，是因為熱的本質(zhì)是能量。通常情況下，換熱器中的兩種物質(zhì)之間隔著一種傳熱介質(zhì)，例如水或空氣。傳熱介質(zhì)的流動使得兩種物質(zhì)之間產(chǎn)生了熱交換，從而實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)移。

換熱器的分類

換熱器可以根據(jù)不同的分類標準進行分類，例如：傳熱方式、流體狀態(tài)、構(gòu)造形式等。

按照傳熱方式的不同，換熱器可以分為對流換熱器和傳導換熱器。對流換熱器主要用于傳遞液體、氣體等流體內(nèi)部的熱量，而傳導換熱器則主要用于傳遞固體物體之間的熱量。

按照流體狀態(tài)的不同，換熱器可以分為氣-氣換熱器、液-氣換熱器、液-液換熱器、固-氣換熱器、固-液換熱器、固-固換熱器等。

按照構(gòu)造形式的不同，換熱器可以分為管殼式換熱器、板式換熱器、管束式換熱器、螺旋式換熱器、卷管式換熱器等。

換熱器的優(yōu)劣勢

換熱器在建筑領(lǐng)域中應(yīng)用廣泛，其優(yōu)劣勢也不容忽視。優(yōu)點包括：節(jié)能、效率高、使用壽命長、占地面積小等等。建筑中使用換熱器可以降低建筑物的能源消耗，保持室內(nèi)溫度舒適穩(wěn)定，提高室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量。

缺點包括：清潔和維護比較困難，設(shè)備成本較高等。一旦換熱器內(nèi)部滋生細菌或者污垢，會對室內(nèi)空氣造成影響，甚至影響人們的健康。因此，建筑領(lǐng)域中要特別注意換熱器的維護和清潔。

結(jié)論

總的來說，換熱器是建筑領(lǐng)域中不可或缺的一個機械設(shè)備。它的作用在于傳遞能量，使得人們能夠享受舒適的室內(nèi)環(huán)境。在建筑中，選擇適合的換熱器類型和維護它的正常運行是非常重要的。只有加強換熱器的維護和清潔，才能夠確保室內(nèi)環(huán)境的品質(zhì)和建筑物的使用壽命。

換熱器課件【篇2】

換熱器（Heat Exchanger）是一種用于熱傳遞的設(shè)備，廣泛應(yīng)用于石油化工、冶金、食品、醫(yī)藥等行業(yè)，以及各種能源領(lǐng)域。它的主要作用是將兩種不同溫度、不同粘度、不同流量的流體進行熱交換，使得熱能得以傳遞到更適合它的位置，從而起到節(jié)能和提高生產(chǎn)效率的作用。

在工業(yè)生產(chǎn)中，節(jié)能和提高效率一直都是企業(yè)所追求的目標。而作為熱傳遞設(shè)備的換熱器，其在節(jié)能和提高效率方面的作用是不可忽視的。對于換熱器的設(shè)計、制造和使用，我們需要對其相關(guān)知識加以了解和掌握。

首先，正確的換熱器設(shè)計是保證其熱傳遞效率的基礎(chǔ)。換熱器的設(shè)計包括了熱傳遞原理、管殼結(jié)構(gòu)設(shè)計、管束的選擇以及安裝方式等方面。只有在對這些方面的了解和掌握基礎(chǔ)上，才能針對不同的使用場合，對換熱器進行正確的設(shè)計，保證其高效、經(jīng)濟的使用效果。

其次，換熱器的制造和維護也是影響其使用效果的重要因素。制造換熱器需要考慮材料的選擇、工藝的掌握、精度的確認等多個方面。同時，為了保持換熱器的良好狀態(tài)，企業(yè)還需加強設(shè)備的維護和日常保養(yǎng)。

然后，使用換熱器需要注意其工作環(huán)境和流體介質(zhì)的特性。工作溫度、工作壓力、流體介質(zhì)粘度、化學性質(zhì)等多個因素都可能影響到換熱器的使用效果。因此，在使用換熱器時，企業(yè)需要詳細了解其工作情況，加強對工藝參數(shù)的控制和調(diào)整，以保證其高效的工作狀態(tài)。

最后，換熱器的應(yīng)用具有廣泛的領(lǐng)域，企業(yè)需要綜合考慮多個因素，例如成本、效率、性能等，選擇適當?shù)膿Q熱器型號和尺寸。在這個過程中，企業(yè)除了需要對換熱器性能進行認真分析，還需要關(guān)注各個廠家的質(zhì)量、售后服務(wù)等方面，以確保購買到能夠滿足企業(yè)需要、價格合理、性價比高的換熱器產(chǎn)品。

總之，換熱器是能源領(lǐng)域中的重要設(shè)備，其正確的設(shè)計、制造、使用和維護等多個因素都對設(shè)備的使用效果有著決定性的作用。企業(yè)需要對相關(guān)知識進行深入的了解和掌握，加強對設(shè)備的管理和維護，以提高生產(chǎn)效率、降低能耗、促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

換熱器課件【篇3】

換熱器課件

換熱器是一種用于熱交換的設(shè)備，它可以將兩種流體之間的熱量互相轉(zhuǎn)移，實現(xiàn)熱能的傳遞。換熱器廣泛應(yīng)用于各種工業(yè)領(lǐng)域，如化工、石油、電力、制藥、冶金等，是許多生產(chǎn)過程中必不可少的重要設(shè)備之一。在本文中，我們將為讀者介紹與換熱器相關(guān)的主題。

一、換熱器的分類

換熱器根據(jù)不同的工作原理和結(jié)構(gòu)形式可以分為多種類型。其中比較常見的有：殼管式換熱器、板式換熱器、管式換熱器、波紋管換熱器等。這些類型的換熱器在工業(yè)應(yīng)用中都有著廣泛的應(yīng)用，并有各自的優(yōu)點和缺點。在選擇換熱器時，需要根據(jù)實際需要選取合適的類型，并考慮到其運行效率、維護難度、安全性等諸多因素。

二、換熱器的工作原理

換熱器是通過兩種流體之間的熱傳導實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)移的。在一個閉合的容器中，兩種不同的流體流經(jīng)換熱器中的不同管道，在管道內(nèi)壁之間形成了熱傳導界面。當它們之間的溫度差別越大的時候，熱傳導的速度就會越快，熱量也就會越快地轉(zhuǎn)移。通過這種方式，換熱器可以實現(xiàn)各種實際工業(yè)生產(chǎn)過程中所需的熱能傳遞。

三、換熱器的維護

為了確保換熱器正常運行，需要經(jīng)常進行維護。維護內(nèi)容主要包括換熱器的清洗、檢查和實驗等。清洗的目的是清除換熱器內(nèi)的沉淀物，檢查的目的是檢查換熱器的各個部位是否有漏損或破損，而實驗則是用于驗證換熱器的性能和質(zhì)量是否達到要求。為了確保維護工作的效果，需要按照相關(guān)的標準和規(guī)范進行操作。

四、換熱器的應(yīng)用

換熱器廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，包括化工、制藥、石油、電力、冶金等。在化工生產(chǎn)過程中，換熱器可用于加熱和冷卻反應(yīng)液；在石油加工中，換熱器可用于油品加熱和蒸餾過程；在電力生產(chǎn)中，換熱器可用于鍋爐和汽輪機的加熱和冷卻過程?？梢哉f，在眾多的生產(chǎn)過程中，換熱器都扮演著一個非常重要的角色。

五、換熱器的發(fā)展

隨著工業(yè)技術(shù)的不斷發(fā)展，換熱器也在不斷改進和升級。目前，一些新型的換熱器技術(shù)已經(jīng)被推出市場，比如超臨界流體換熱器、微通道換熱器、熔鹽換熱器等。這些新型的換熱器技術(shù)在能耗、熱效率、穩(wěn)定性等方面都大大優(yōu)于傳統(tǒng)的換熱器，因此在未來的生產(chǎn)過程中，它有著更加廣闊的應(yīng)用前景。

總之，換熱器是一種非常重要的工業(yè)設(shè)備，它的應(yīng)用廣泛，類型繁多。掌握換熱器的分類、工作原理和維護方法，對于提高換熱器的運行效率、減少生產(chǎn)成本，具有重要的作用。

換熱器課件【篇4】

換熱器是一種廣泛應(yīng)用于化工、電力、冶金、石化、輕工、紡織、建筑等行業(yè)的核心設(shè)備，其作用主要是利用另一種物質(zhì)（液體或氣體）來加熱或冷卻。在工業(yè)生產(chǎn)中，換熱器的運行穩(wěn)定性和效率直接關(guān)系到生產(chǎn)的質(zhì)量和效益。因此，選擇合適的換熱器和正確地使用和維護它們，成為工程師和技術(shù)人員關(guān)注的重點。

一、換熱器的分類

換熱器一般有三大類：熱交換器、空氣預(yù)熱器和空氣冷卻器。其中，熱交換器是最常用的一種，它按照傳熱方式的不同可以分成三大類：殼體管板式換熱器、板式換熱器和螺旋板式換熱器。每種類型的換熱器都各有優(yōu)劣，應(yīng)根據(jù)具體需要選擇。

二、換熱器的結(jié)構(gòu)和工作原理

換熱器主要由殼體、管束、固定器、集箱、管板、管夾、泄漏口、支承臺和支架等組成。熱交換器就是將源熱流和工作熱流隔開并通過換熱面發(fā)生傳熱，從而實現(xiàn)熱量轉(zhuǎn)移的設(shè)備。其工作原理是：通過管束內(nèi)的流體在殼體外流動，并將熱量傳遞到管束外的另一種流體中，從而實現(xiàn)換熱的目的。

三、換熱器的選擇原則

為了選擇一款合適的換熱器，需要了解的一些基本原則：

1.選擇換熱器要充分考慮流體的物理特性，如密度、比熱、粘度等。

2.要充分考慮流量、溫度和壓力，以保證穩(wěn)定的運行。

3.在設(shè)計過程中要充分考慮工業(yè)生產(chǎn)的安全，如設(shè)備的可靠性、合理的管路設(shè)計和冷卻水系統(tǒng)等。

四、換熱器的操作注意事項

在操作換熱器時，需要注意以下幾點：

1.定期檢查換熱器管內(nèi)外表面的結(jié)垢、污泥、沉淀物等，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時清洗，避免管內(nèi)堵塞，影響傳熱效率。

2.定期檢查換熱器的密封情況，特別是泄漏口，如果發(fā)現(xiàn)泄漏問題，要及時進行維修。

3.定期檢查換熱器的支承臺和支架，以確保設(shè)備的穩(wěn)定性和安全性。

4.換熱器管束溫度變化大時，應(yīng)嚴格控制溫升速度，以避免因過快變化導致管板損壞。

五、換熱器的維修和保養(yǎng)

換熱器的維修和保養(yǎng)必不可少，特別是在使用壽命的后期，更需要加強維護和保養(yǎng)。以下是一些應(yīng)注意的事項：

1.換熱器的清洗和維修應(yīng)在操作條件良好下進行，必要時應(yīng)先停機。

2.對于需要開孔或燒接的部件，應(yīng)采取相應(yīng)的冷卻措施，避免造成管夾變形和膨脹不勻，影響設(shè)備的穩(wěn)定性。

3.在重新安裝管束后，一定要檢查密封條是否密封。

4.換熱器在使用過程中，應(yīng)進行定期的維修和保養(yǎng)，并及時更換損壞的部件。

通過本文的介紹，我們對換熱器的分類、結(jié)構(gòu)、工作原理、選擇原則、操作注意事項以及維修和保養(yǎng)有了更詳細的了解。換熱器是一種核心設(shè)備，與工業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，因此選擇合適的換熱器和正確的操作及維修保養(yǎng)是重中之重。只有不斷增強技術(shù)水平，提高操作和維修能力，才能更好地發(fā)揮換熱器在工業(yè)生產(chǎn)中的作用。

換熱器課件【篇5】

換熱器

一、概念

換熱器是一種熱傳導設(shè)備，可以將兩種流體進行熱交換。它是一個復雜的系統(tǒng)，需要考慮許多因素，如流體的性質(zhì)、管道的材料、換熱器的結(jié)構(gòu)等。

二、分類

換熱器可以根據(jù)其結(jié)構(gòu)和工作原理進行分類。根據(jù)結(jié)構(gòu)，可以分為管殼式換熱器和板式換熱器；根據(jù)工作原理，可以分為直接換熱器和間接換熱器。

1. 管殼式換熱器

管殼式換熱器是最常見的一種換熱器。它由許多小管和一個外管組成。流體從小管中流過，從而將熱量傳遞給外管中的另一種流體。

優(yōu)點：

（1）適用于大流量和高壓力的應(yīng)用。

（2）易于維護和清洗。

（3）能夠在高溫下運行。

缺點：

（1）造價較高。

（2）占用空間較大。

（3）由于外殼和管道是分開的，因此存在泄漏的風險。

2. 板式換熱器

板式換熱器是一種新型的換熱器，在許多應(yīng)用中已經(jīng)被廣泛使用。它由許多平板和堆疊組成，流體從平板之間的空間中流過，從而進行熱交換。

優(yōu)點：

（1）構(gòu)造簡單，結(jié)構(gòu)緊湊。

（2）容易清洗和維護。

（3）占用空間小。

缺點：

（1）不適用于高壓和高溫的應(yīng)用。

（2）成本較高。

（3）可能存在滲漏風險。

3. 直接換熱器

直接換熱器是一種將兩種流體直接接觸的換熱器。兩種流體共同流過一個管道，從而進行熱交換。

優(yōu)點：

（1）效率高，能夠?qū)崿F(xiàn)高效的熱交換。

（2）結(jié)構(gòu)簡單，易于維護和清洗。

（3）適用于高溫和高壓的應(yīng)用。

缺點：

（1）需要注意兩種流體之間的相容性。

（2）可能存在污染風險。

（3）受到氣候和溫度變化的影響。

4. 間接換熱器

間接換熱器是將兩種流體分開，在兩種流體之間接加熱器進行熱交換。這種熱交換器具有多種不同的結(jié)構(gòu)和工作原理。

優(yōu)點：

（1）可以將兩種流體分開處理，避免了可能的污染問題。

（2）適用于高溫和高壓的應(yīng)用。

（3）效率高，能夠?qū)崿F(xiàn)高效的熱交換。

缺點：

（1）成本較高。

（2）易受結(jié)構(gòu)和管道的限制。

（3）需要定期清洗和維護。

三、應(yīng)用

換熱器廣泛應(yīng)用于能源、化工、制藥、食品等領(lǐng)域。以下是一些常見的應(yīng)用。

1. 汽車工業(yè)

汽車中的許多系統(tǒng)，如冷卻系統(tǒng)、加熱系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)等，都需要使用換熱器。換熱器可以將發(fā)動機中產(chǎn)生的熱量傳遞給冷卻液，以保持發(fā)動機的正常運行。

2. 石油和天然氣工業(yè)

石油和天然氣處理中需要使用換熱器。換熱器可以將熱量從高溫流體中傳遞到低溫流體中，從而提高石油和天然氣的生產(chǎn)效率。

3. 制藥工業(yè)

制藥工業(yè)中需要使用換熱器來控制溫度和壓力。換熱器可以用來冷卻或加熱制藥過程中的物質(zhì)，并確保不會破壞產(chǎn)品或污染產(chǎn)品。

4. 食品工業(yè)

食品工業(yè)中需要使用換熱器來處理食品中的原材料。換熱器可以用來冷卻或加熱食品，從而確保食品的品質(zhì)和保質(zhì)期。

四、 總結(jié)

換熱器是一種非常重要的熱傳導設(shè)備，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各種領(lǐng)域。在選擇和使用換熱器時，需要考慮許多因素，如流體的性質(zhì)、管道的材料、換熱器的結(jié)構(gòu)等。不同的換熱器結(jié)構(gòu)和工作原理，各有優(yōu)缺點，需要根據(jù)實際應(yīng)用情況選擇。

換熱器課件【篇6】

換熱器課件是一種涵蓋了多種熱傳遞知識的PPT教學材料，通過它我們可以學習關(guān)于熱傳遞和散熱原理的知識。換熱器可以視為一種介質(zhì)之間或者物體之間傳遞熱量的設(shè)備，它廣泛應(yīng)用于各種行業(yè)領(lǐng)域，如機械制造、電力工業(yè)、化工等領(lǐng)域。在這些領(lǐng)域內(nèi)，熱交換器都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而在學習換熱器課件之后，我們可以更加深入地理解它們?nèi)绾问褂谩?/p>

首先，在換熱器課件中，我們可以學習到換熱的基礎(chǔ)知識和工作原理。熱物理學中，有三種熱傳遞方式，分別是對流、傳導和輻射，以及它們在換熱器中的應(yīng)用。此外，我們也能夠了解到換熱器的種類和特點。其中，流體之間傳熱的方式，既有同種傳熱和異種傳熱的方式，在學習課程時我們可以了解到各自的適用場合和優(yōu)缺點，并且還可以了解到換熱器在具有充分流動的情況下，對于設(shè)計及其工作的來說能夠優(yōu)化其中的處理，以確保足夠的流量和熱量傳遞。

同時，在課程中我們還可以學習換熱器的設(shè)計和應(yīng)用。根據(jù)換熱器在各類行業(yè)的不同應(yīng)用，它們的設(shè)計和原理也有所區(qū)別。比如在石油化工、化工等高溫高壓行業(yè)，要求換熱器所使用的材料必須具備耐腐蝕、耐高溫、抗高壓的特點，設(shè)計時也有相應(yīng)的要求和限制。而在低溫環(huán)境下，設(shè)計則偏向于提高熱交換效率，并且能夠節(jié)約能源、降低生產(chǎn)成本。此外，我們還可以學習到不同種類的換熱器的具體設(shè)計，如板式換熱器、管式換熱器、殼管式換熱器、蛇形換熱器等等，更全面地認識這些設(shè)備。

最后，在學習完換熱器課件之后，我們還了解到了它們在實際應(yīng)用中的作用。換熱器可以幫助我們完成散熱，保證機器的正常運轉(zhuǎn)，避免機器過熱而導致?lián)p壞。同時，它也可以在化工生產(chǎn)中起到很大的作用，如控制生產(chǎn)流程中的溫度、提高反應(yīng)速率等。同時，與空調(diào)、汽車等行業(yè)的結(jié)合和應(yīng)用，使得我們的生活更加便利和舒適。在學習到這些應(yīng)用的同時，人們也希望能夠不斷地推陳出新，不斷提高換熱器的性能和效率，為我們的生產(chǎn)和生活創(chuàng)造更多的價值。

總之，換熱器課件作為一種重要的熱傳遞知識學習材料，能夠讓我們了解到在各行各業(yè)中的應(yīng)用。了解它們的基本原理和知識可以為我們更好地掌握實際應(yīng)用，讓我們能夠更好地完成工作和生活需要。相信，在不斷學習與創(chuàng)新中，我們可以不斷推進科技、迎接挑戰(zhàn)。

換熱器課件【篇7】

換熱器課件：設(shè)計、應(yīng)用、維護與管理

換熱器作為化工、電力、石油、冶金等行業(yè)的重要設(shè)備之一，其設(shè)計、應(yīng)用、維護與管理都是千瘡百孔的。本文將重點介紹換熱器的設(shè)計、應(yīng)用、維護與管理四個方面，以期提高行業(yè)從業(yè)者的技能水平，保障人員、設(shè)備、環(huán)境的安全與可靠性。

一、換熱器設(shè)計

換熱器的設(shè)計包括選型、布置、計算、繪圖等多個環(huán)節(jié)。在選型方面，應(yīng)根據(jù)流體性質(zhì)、流量、壓力、溫度、材料及工藝要求等條件進行選擇。在布置方面，應(yīng)考慮換熱器的容積、空間、安裝及維護便捷性等問題。在計算方面，應(yīng)使用相關(guān)的換熱器計算公式，根據(jù)實際情況進行計算以確保熱交換面積、熱效率等符合要求。在繪圖方面，則需要繪制各種圖紙，包括換熱器總圖、流路圖、結(jié)構(gòu)圖、骨架圖、管板圖、支承圖、焊接圖等。由于換熱器種類繁多，設(shè)計時還需要考慮其具體類型和材料的性能參數(shù)、動態(tài)特征等，以保證換熱器的正常運行。

二、換熱器應(yīng)用

換熱器的應(yīng)用主要包括選用、安裝、調(diào)試、運行及停車等階段。在選用換熱器時，除了注意選型外，還要注意材料、制造工藝及質(zhì)量等問題。在安裝時，除了按照設(shè)計圖紙進行安裝外，還需要考慮液壓測試、泄漏檢測等安裝前和安裝后的工作。在調(diào)試時，應(yīng)檢查換熱器的傳熱性能、泄漏情況、流量平衡等問題，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時進行調(diào)整。在運行過程中，應(yīng)留意液位、壓力、溫度等參數(shù)，及時進行維護保養(yǎng)。在停車期間，應(yīng)進行沖洗、干燥等處理工作。由于換熱器應(yīng)用范圍廣，需要結(jié)合具體行業(yè)特點，進行細致而全面的應(yīng)用方案。

三、換熱器維護

換熱器維護包括清洗、檢查、更換、修理等方面。在清洗方面，應(yīng)根據(jù)換熱器運行情況，及時清除泥沙、積垢、水垢等污染物，保持內(nèi)外表面清潔。在檢查方面，應(yīng)注意換熱器的密封性、泄漏點、漏水壞路等問題，及時進行修理。在更換方面，如出現(xiàn)材料疲勞、腐蝕、老化等情況，應(yīng)及時更換相應(yīng)零部件，避免影響設(shè)備使用壽命。在修理方面，如出現(xiàn)管道破損、板柵變形、焊縫裂口等問題，應(yīng)及時進行修補，保證設(shè)備的整體完好性。在換熱器維護方面，需要掌握清洗、檢查、更換、修理等技能，以確保設(shè)備的長期安全運行。

四、換熱器管理

換熱器管理主要包括安全管理、質(zhì)量管理、成本管理等方面。在安全管理方面，需要制定相應(yīng)的安全管理制度，建立安全責任制，嚴格執(zhí)行檢查、維護、保養(yǎng)等工作，做到期期檢查、年年保養(yǎng)、管管清理。在質(zhì)量管理方面，則需要建立管理體系，從材料入庫到成品出庫，經(jīng)過全過程的質(zhì)量檢查，保證各環(huán)節(jié)的質(zhì)量。在成本管理方面，需要進行成本核算，控制設(shè)備的維修、更換、更新等費用，保證換熱器的整體經(jīng)濟效益。在換熱器管理方面，需要全面了解換熱器的設(shè)備特點、使用情況、管理需求等，做到合理規(guī)劃、科學管理。

綜上所述，換熱器作為重要的化工設(shè)備，其設(shè)計、應(yīng)用、維護與管理都需要多方面的考慮和實踐。換熱器的設(shè)計需要根據(jù)流體性質(zhì)、流量、壓力、溫度、材料及工藝要求等條件進行選擇，保證其熱交換面積、熱效率等符合要求。換熱器的應(yīng)用需要綜合考慮其選用、安裝、調(diào)試、運行及停車等階段的工作，以確保設(shè)備的正常運行。換熱器的維護需要掌握清洗、檢查、更換、修理等技能，保證其整體完好性和安全可靠性。換熱器的管理需要從安全管理、質(zhì)量管理、成本管理等方面進行全面考慮，保證換熱器的整體經(jīng)濟效益。

換熱器課件【篇8】

換熱器是一種廣泛應(yīng)用于化工、石油、制藥等領(lǐng)域的重要設(shè)備，其作用是通過形成流體間的溫度差異來實現(xiàn)熱量的轉(zhuǎn)移。對于換熱器的研發(fā)和應(yīng)用，是提高工業(yè)生產(chǎn)效率和節(jié)能減排的重要手段之一。本篇文章將從換熱器的種類、工作原理、設(shè)計流程和應(yīng)用前景等方面進行闡述，并探討其在現(xiàn)代工業(yè)中的重要性和應(yīng)用前景。

一、換熱器的種類

換熱器的種類非常多樣，按照結(jié)構(gòu)分類可分為管式換熱器、板式換熱器、螺旋板式換熱器等；按照傳熱介質(zhì)分類可分為水-水式換熱器、水-汽式換熱器、汽-汽式換熱器等；按照傳熱方式分類可分為對流換熱器、輻射換熱器、對流輻射換熱器等。此外還有各種特殊用途的換熱器，如多效換熱器、絞吸式換熱器、管束式換熱器等。

不同的種類換熱器適用于不同的工作條件和介質(zhì)，例如對于高濃度的化學物質(zhì)和高溫高壓環(huán)境，往往需要選擇耐酸堿、高溫高壓承壓能力強的板式換熱器；對于液體之間的熱交換，一般采用管式換熱器；對于大批量的熱交換，則需要選用大面積的板式換熱器或螺旋板式換熱器等。不同種類的換熱器具有不同的優(yōu)缺點，應(yīng)根據(jù)具體需求進行選擇。

二、換熱器的工作原理

換熱器的工作原理就是利用傳熱介質(zhì)的流動產(chǎn)生溫度差異，使得熱量從高溫傳到低溫的過程。以典型的管式換熱器為例，冷介質(zhì)從一個管道流過管壁，通過傳熱面與熱介質(zhì)發(fā)生熱交換，然后再從另一個管道中流出，完成了熱量的傳遞過程。在熱傳遞過程中，冷介質(zhì)吸收熱量，溫度不斷上升；熱介質(zhì)則失去熱量，溫度不斷降低。通過這種方式，熱量從高溫處傳到低溫處，滿足了加熱、冷卻、蒸發(fā)、冷凝、結(jié)晶和干燥等工藝要求。

三、換熱器的設(shè)計流程

換熱器的設(shè)計流程一般包括以下幾個步驟：確定傳熱條件、估算傳熱系數(shù)、確定傳熱面積和熱交換程度、確定流體性質(zhì)和流量、確定換熱器結(jié)構(gòu)類型和尺寸、進行換熱器性能測試和系統(tǒng)優(yōu)化調(diào)整等。此外還需要考慮換熱器的材料選擇、與流體接觸的質(zhì)量控制等問題，確保換熱器能夠正常、高效地完成熱交換任務(wù)。

四、應(yīng)用前景

換熱器作為一種重要的工業(yè)設(shè)備，其應(yīng)用前景非常廣闊。隨著新材料、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，換熱器的性能、耐腐蝕性、耐高溫性等方面得到了顯著提升，同時也更加適應(yīng)了復雜的工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。在化工、石油、制藥、電力、冶金等領(lǐng)域，換熱器廣泛運用于加熱、制冷、蒸發(fā)、冷凝等重要工藝過程中，不僅提高了生產(chǎn)效率和品質(zhì)，同時也大幅減少了能源消耗和環(huán)境污染。

總之，換熱器作為重要的工業(yè)設(shè)備在現(xiàn)代工業(yè)中扮演著舉足輕重的角色。通過對不同種類換熱器的應(yīng)用、工作原理和設(shè)計流程等方面的深入研究，我們可深刻理解其在工業(yè)生產(chǎn)中的重要性和應(yīng)用潛力。相信在不斷推進科技創(chuàng)新和提高技術(shù)水平的過程中，換熱器將不斷發(fā)揮新的優(yōu)勢，并為人類的生產(chǎn)生活帶來更多的便利和發(fā)展機遇。

換熱器課件【篇9】

換熱器課件主題范文

作為流體傳遞中的重要設(shè)備，換熱器在化工、冶金、能源、石油等行業(yè)中都扮演著重要的角色。筆者在這篇文章中將深入探討換熱器的原理、分類、優(yōu)化以及維護等方面，并且結(jié)合國內(nèi)外換熱器市場的發(fā)展趨勢，引導學生和讀者對于換熱器的運用有更深層次的了解。

一、換熱器的原理

換熱器的工作原理是將高溫的流體或氣體通過換熱器中的傳熱介質(zhì)將其傳導至低溫的流體或氣體，使兩者之間的溫度差異被消除，從而實現(xiàn)熱量的傳遞。

通常情況下，兩種流體通過不同的流程套管進行換熱。熱能從高溫流體（稱為“熱”流體）傳遞到低溫流體（稱為“冷”流體）中。在換熱器流體調(diào)節(jié)過程中，換熱器中的傳熱介質(zhì)成為熱介質(zhì)。這種傳熱介質(zhì)可以是蒸汽、加熱水或者熱載體油，其熱能會被傳遞給冷介質(zhì)流體。

二、換熱器的分類

換熱器根據(jù)其結(jié)構(gòu)和有效熱交換面積的不同，可以分為多種類型，一般是按照其傳熱方式分為：

（1）殼管式換熱器：殼體固定，流動組件在殼體內(nèi)移動，主要適用于高壓、高溫的流體換熱；

（2）板式換熱器：可以通過板密封方式實現(xiàn)不同性能的換熱；

（3）空氣式換熱器：主要用于低溫、低壓流體熱量傳遞。

三、換熱器的優(yōu)化

換熱器的優(yōu)化主要集中在熱交換面積的優(yōu)化、減少將熱耗散、減少流動阻力等方面：

（1）增大有效熱交換面積：通常希望在一定的安裝空間內(nèi)，增大有效熱交換面積。這樣可以增加傳遞熱量的大量渠道。

（2）減小熱耗散：使用好的傳熱介質(zhì)和合理的設(shè)備結(jié)構(gòu)，可以有效減小熱耗散。比如在管道內(nèi)加入加熱水和自循環(huán)渦流型管道等；

（3）減小流動阻力：通過改變流道來改善流體傳輸，提高流體運行的速度等。

四、換熱器的維護

換熱器工作中需定期進行檢測與維護。換熱器的維護與檢測應(yīng)包括以下方面：

（1）換熱器表面要保持清潔，并清洗除腐蝕、硫化和結(jié)垢物質(zhì)，防止附著物的形成；

（2）檢查殼體與管道的密封是否完好

（3）檢查熱傳輸周圍容器的密封性，并及時更換損壞或老化的密封件；

（4）檢查換熱器時，及時查找耗損嚴重或泄漏的管道和密封結(jié)構(gòu)，需要及時更換。

總之，換熱器是一個非常重要的設(shè)備，通過學習換熱器知識，了解其原理、分類和維護等方面，可使學生更好地掌握該設(shè)備的使用，提升企業(yè)的生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效益。