服裝課件

最新服裝課件(收藏9篇)。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準備參考資料。資料可以指人事物的相關多類信息、情報。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？下面，小編為大家整理的“最新服裝課件(收藏9篇)”，強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

服裝課件【篇1】

服裝材料課件

隨著時代的不斷變化，人們對于服裝材料的要求也越來越高。服裝材料不僅僅是直接貼身的衣服，也是一種表達自己個性和世界觀的方式。因此，服裝材料的選擇變得越來越重要。本篇文章主要探討服裝材料的相關主題。

一、功能性材料在服裝中的應用

隨著人們對于生活的追求和健康的關注，越來越多的健康功能性材料被運用到服裝中來。例如防輻射服、防紫外線服、防霾口罩等等。這些材料主要是以化學纖維、特種涂層和智能纖維等為主。它們既能保護人們的健康，又顯示出了時尚、可持續(xù)的一面。從這個角度來看，功能性材料的運用不僅是對身體的保護，更是對未來的關注。

二、天然材料的價值

事實上，天然材料在服裝中的運用越來越被人們所關注。天然材料不僅環(huán)保，也有較好的抗菌、耐磨、耐溫、硬度、柔軟性等方面的特性。例如，天然麻棉混紡材料比一般材料更透氣、更柔韌，尤其對于夏季的穿著更像是對皮膚的一種呵護。除此之外，天然綢材料的光澤、明亮度更高，更具觀賞性。雖然天然材料的價格更高，但從可持續(xù)的角度來看，它們是非常值得的。

三、合成纖維的優(yōu)勢

合成纖維又稱化學纖維，是指一些人工光學、熱學、力學和化學性質與天然纖維相近的纖維，如滌綸纖維、腈綸纖維等。合成纖維具有質量穩(wěn)定、容易染色、易保養(yǎng)、價格低廉等優(yōu)點。近年來，人們對于合成纖維在環(huán)保方面也有了一些改進。例如，PET材料是由再生塑料瓶子等回收材料經(jīng)過再次加工再生而成的全新纖維，是對于環(huán)境友好的材料。因此，合成纖維也是一種重要的選擇。

四、時尚材料的追求

時尚材料是指那些將最新的潮流、最熱門的元素和最新潮的科技等因素加入到材料中來的一種材料，可以說是當今服裝界的最新熱門選擇。例如，金屬纖維、熒光材料和3D打印材料等。時尚材料既符合人們追求時尚的心理，又顯示出了一定的科技含量。因此，這些材料在服裝中的運用也是越來越普遍。

在探討服裝材料的相關主題時，我們不僅要考慮質量、環(huán)保、價格等因素，更要顧及時尚、空氣污染和人體健康等各個方面。因此，正確地選擇合適的服裝材料對于時尚產(chǎn)業(yè)的整體的發(fā)展趨勢具有重要的意義。

服裝課件【篇2】

服裝材料

隨著人們對于穿著的要求不斷提升，服裝材料的研發(fā)也越來越重要。不同的材料可以給人不同的感覺，造就出不同的時尚風格。本篇文章將從不同的角度來探究服裝材料的重要性及影響。

一、舒適性

服裝材料中，最重要的就是舒適性。一件服裝貼身穿著，如果不舒適，會讓人感到十分難受。因此，對于服裝材料的選擇，舒適性是不可忽視的一點。我們不僅要關注衣服的面料，還要看看里襯的材料是否適合，刺繡是否舒服等等。

二、安全性

服裝賦予的不僅是美感，更是保護身體的功能。因此，服裝材料的安全性也是不能忽視的。尤其對于兒童服裝，更要關注材料是否有害，是否符合安全標準。

三、環(huán)保性

隨著環(huán)境的污染日益加劇，環(huán)保成為了一個全球性的問題。在服裝材料的選擇中，環(huán)保性也需要被考慮到。我們要盡量選擇環(huán)保材料，減少對環(huán)境的污染。

四、時尚性

在時尚領域中，服裝材料是不可或缺的一環(huán)。不同的材料可以給人帶來不同的感覺，也可以塑造出不同的時尚風格。比如絲綢面料可以展現(xiàn)出優(yōu)雅高貴，棉質材料可以呈現(xiàn)出自然舒適，等等。因此，在時尚設計過程中，選擇合適的材料非常重要。

總之，服裝材料對于一件服裝的品質、質量、時尚性和舒適性都有很大的影響。因此，在服裝設計中，需要結合舒適性、安全性、環(huán)保性和時尚性等因素來進行材料的選擇，確保服裝的完美呈現(xiàn)。

服裝課件【篇3】

服裝材料課件

一、引言

服裝是人們生活中必不可少的一部分，隨著人們生活水平的提高，人們對服裝的需求也越來越高。而服裝的質量與舒適度則與服裝材料息息相關。因此，了解各種服裝材料的特點和用途，對于提高服裝的品質和舒適度有著極為重要的作用。

二、常用的服裝材料

1.棉布

棉布是一種天然纖維面料，系指以有機棉為原料，制成的棉織物。棉布具有柔軟、透氣、吸濕、舒適的優(yōu)良特性，因此是衣服、床上用品等常用材料之一。而其中又以純棉最為優(yōu)質。

2.麻布

麻布是一種天然的纖維面料，由亞麻、黃麻等植物的細長纖維經(jīng)過紡紗、織造等工序而成。麻布具有透氣、吸濕、耐磨損、抗菌等優(yōu)良性，因此常被用于烈日下的衣物。

3.絲綢

絲綢是一種樸素的纖維，它是由蠶的蛹所吐出的絲經(jīng)過加工后制成。絲綢具有柔軟、光澤、透氣等優(yōu)良性，而作為高檔面料，制成的衣物、床上用品等不僅具有舒適的質感，同時也顯示出一種高貴的品位。

4.羊毛

羊毛是指羊出的細毛，主要用途為制造各種高檔毛織品，如西服、大衣等。因為羊毛柔軟、保暖、耐磨損等優(yōu)良特性，因此廣受消費者的歡迎。

5.合成纖維

合成纖維是指采用化學合成方法得到的人造纖維，主要有聚酯、聚酰胺、腈綸、丙綸等多種類型。它們常常具有輕、薄、柔軟、不易皺、不易變形等特性，因此適用于許多場合，如運動服、雨衣、洗衣袋等。

三、不同服裝材料的搭配

在使用不同的材料來制作服裝時，合理的搭配不僅能增強服裝的舒適度，同時也能為觀賞的藝術效果帶來提升。例如，常見的合理搭配方式如下：

1.棉布和麻布的搭配

由于棉布和麻布都是天然纖維面料，這兩種材料以柔軟、透氣、吸濕、舒適等性質相似，適合搭配使用。這種搭配方式的服裝可以在不同季節(jié)穿著，適用范圍較廣。

2.絲綢和羊毛的搭配

絲綢和羊毛具有不同的特性，因此它們的搭配能為服裝帶來豐富的層次感。在顏色上，也可以使用彩色的絲綢和淺色的羊毛來搭配，提升服裝的搭配度。

3.合成纖維和自然纖維的搭配

在制作雨衣、運動服等衣物時，合成纖維和自然纖維的搭配較為常見。這種搭配方式可增強服裝的耐用性和防水性能。

四、結語

服裝材料作為舒適度和品質的關鍵，其選擇和搭配需要結合產(chǎn)地、時令、款式等因素進行綜合考慮。希望本文提供的基礎知識能夠幫助您更好地了解和選擇服裝材料。

服裝課件【篇4】

本次課件的主題是“服裝材料”，深入探討了服裝材料的種類、特點、選用、搭配等方面，讓我們對時尚、潮流更深入的理解，也可以更好的選擇我們自己喜歡的服裝，以下是我對該主題的一些總結和思考。

一、服裝材料的種類

服裝材料可以分為天然纖維、化學纖維和合成纖維三大類，天然纖維包括棉、麻、絲、羊毛、兔毛、驢毛等，化學纖維包括聚酯纖維、錦綸纖維、滌綸纖維等，合成纖維包括氨綸、氨綸彈力紗、滌綸玻璃纖維等。在這些纖維基礎材料上再結合印花、水洗等工藝加工，可以得到各種不同的面料。

二、服裝材料的特點和選用

不同的服裝材料有著不同的質地和特點，下面列舉幾種面料：

1. 棉：柔軟舒適，吸濕性強，透氣性好，但不耐摩擦和褶皺。

2. 麻：質量輕，透氣性強，吸濕性好，容易皺，耐熱。

3. 絲：手感柔軟光滑，質量輕，透氣性好，但不耐磨擦，昂貴。

4. 羊毛：保暖性好，彈性好，不易褶皺，但不透氣，容易起毛球。

5. 滌綸：耐摩擦、不易起毛球、容易清洗，但質地硬，不透氣。

選擇面料需要根據(jù)服裝的設計和用途來考慮，比如運動服就要選擇透氣性好的面料，西裝則要選擇不易皺的面料。

三、服裝材料的搭配

正確的搭配可以讓服裝更有層次和時尚感，以下是幾種常見的搭配方式：

1. 以色彩搭配為主：用色彩對比展現(xiàn)服裝主題，比如黑白搭配、同色系搭配、互補色搭配等。

2. 以層次感搭配為主：深淺對比，上下層次的表達，比如穿著長袖內(nèi)搭衣、外面穿著短袖連衣裙，就有了下擺的層次效果，展現(xiàn)出女性的優(yōu)美身形。

3. 以質地搭配為主：用面料的不同質感制造差異感，比如皮革和亮面，顯得比較潮流時尚。

四、服裝材料的保養(yǎng)

不同的服裝材料需要不同的保養(yǎng)方法，以下是幾種常見面料的保養(yǎng)方式：

1. 棉麻面料：可機洗或手洗，洗滌劑要選擇中性洗滌劑，避免高溫烘干。

2. 羊毛面料：不要機洗，可以干洗，避免太陽直射，大力擠壓。

3. 合成纖維：機洗、手洗均可，清洗時要避免在高溫下干燥。

以上是對服裝材料方面的一些探討，希望可以為大家的時尚生活帶來一些啟示和幫助。

服裝課件【篇5】

主題：如何運用服裝色彩打造你自己的時尚風格

服裝是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?，它不僅可以保護我們的身體，更能展示我們的個性和風格。而其中最為重要的一個因素就是色彩。不同的色彩能夠產(chǎn)生不同的視覺效果和情感表達，因此，我們需要了解如何運用服裝色彩打造自己的個性時尚。本文將從以下三個方面介紹如何運用服裝色彩打造自己的時尚風格。

一、了解服裝色彩的基本知識

顏色是構成人類視覺的三要素之一，它影響人們的心理狀態(tài)和情感反應。在服裝設計中，色彩也是十分重要的一部分。比如，紅色和粉色是熱情和浪漫的顏色，而黑色和灰色則顯得莊重和端莊。因此了解不同的顏色所代表的含義和表達的情感是很有必要的。此外，不同膚色和身材也適合不同的顏色和款式。

二、選擇適合自己的顏色和款式

運用服裝色彩打造自己的時尚風格，首先要了解自己的皮膚顏色，選擇適合自己的顏色搭配。皮膚白皙的人可以選擇一些鮮艷的顏色，比如紅、粉等，而膚色偏黃或黝黑的人選擇暖色調(diào)的顏色就會更為適合。另外，不同的身材也適合不同的款式，比如身材高大的人適合穿著寬松的衣服，而身材瘦小的人適合選擇修身的款式。

三、運用服裝色彩營造自己的個性

在了解顏色和款式之后，運用服裝色彩打造自己的時尚風格，就需要在實際搭配中運用到。我們可以在單品搭配上下功夫，用不同色彩的單品進行搭配，也可以在整體搭配上進行色彩的選擇。比如，運用黑色白色搭配打造屬于自己的經(jīng)典風格，或是用五顏六色的色彩搭配打造出自己獨特的時尚風格等等。

綜上所述，運用服裝色彩打造自己的時尚風格，需要我們了解顏色、選擇適合自己的顏色和款式，再運用到實際的搭配中。隨著時尚潮流的變化，我們可以不斷地挑戰(zhàn)自己，創(chuàng)造自己的時尚風格，展現(xiàn)自己的個性與魅力。

服裝課件【篇6】

服裝色彩課件

隨著時代的變遷，服裝不再只是單單為了遮蓋身體，更加注重顏色的搭配和搭配所呈現(xiàn)出的氛圍感。服裝色彩的搭配可以改變?nèi)藗兊男那?，產(chǎn)生不同的心理效應。在服裝設計領域，色彩的運用是一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，因此相應的色彩知識和技能也得到了越來越多的重視。

第一章 緣起色彩

1.顏色搭配的分類

從連鎖反應顏色的誕生，到顏色搭配的分類。普通人是無法敏感的去感受一些紫藍色，而心理學家從顏色對心理的影響分析上，有著科學的解釋。

在衣著搭配的顏色中，可以分為基礎色和底色兩大類，其中又有冷色調(diào)和暖色調(diào)之分，這兩者的搭配具有不同的氣息展現(xiàn)：

基礎色：是服裝顏色的主色，如黑色，白色，灰色等等。 基礎色選擇背景色時，最好選擇中性色！比如黑色和灰色。它們最能夠襯托出服裝的明亮、清晰。

底色：是服裝顏色的輔色，如紅色、綠色、藍色等等。底色搭配上之后，能夠有效地提高整個服裝搭配的時尚程度。

冷色調(diào)：淺色擁有柔和、溫暖的視覺感受，深色則給人嚴肅、莊重感，中深淺搭配起來，感覺會非常和諧。

暖色調(diào)：則會給人一種活潑、歡騰的感覺。不過由于過于奪目，所以需要給予更多的注意和限制。建議可以采取冷暖搭配的方式來達成更好的效果。

2.色彩心理學

顏色對人的影響看似簡單，實則十分復雜。在不同的文化、社會、歷史、性別、年齡層有所不同。舉一些普遍存在的表示：

- 暖色調(diào)的顏色有助于增強人的活力和熱情，如紅色、黃色、橙色等；

- 冷色調(diào)的顏色可以幫助緩解情緒，如藍色、綠色、紫色等；

- 黑色其中的群體多是有主見、有自信、善于表現(xiàn)自我；

- 白色則處于干凈清新的形象，也易讓人有舒適、安心、軟和的感覺等等。

第二章 服裝 單色調(diào)搭配

1.單色系搭配

單色調(diào)搭配，就是在服裝的設計上，只針對單一顏色來設計，不會使用多種顏色，這些服飾的顏色可以是甜美的粉色、高檔的本色色調(diào)，可以有綠色或藍色的顏色。

單色調(diào)市場上占有著很大的消費需求和群體。單一顏色使裝飾更加平衡了，更加和諧和統(tǒng)一。

單色系搭配能使人感到簡約而含蓄，尤其是一些不懂色彩搭配的新手，可以先從單色系搭配開始。隨著掌握和感受的提升，逐步挑戰(zhàn)更加豐富和大膽的搭配。

2.單色系搭配注意事項

單色系搭配風格大家肯定都耳熟能詳，具備優(yōu)雅、時尚、低調(diào)等氣質。雖然單色系標準為單調(diào)，但是要注意，單一的顏色引起心理疲勞注意和單一感。

@注意搭配可極具創(chuàng)造力。

比如黑的牛仔短褲搭配藍色的棕色運動帽，可以帶來更加輕松的視覺感受。而紅色的外套搭配黑色的半身裙，擁有簡像的顏色，能夠突出紅色的亮點和高檔感。

看似簡單的單色系搭配，也有精彩看點。它會因為不同的身材、氣質、風格、品位制造出美的沖擊力，也可以讓本身單調(diào)的顏色更加鮮明奪目。

第三章 服裝 四色調(diào)搭配

1.四色系搭配

三個色彩搭配能夠完美詮釋服裝設計的創(chuàng)意，但是有時候只把三種顏色的搭配會顯得太空虛。這時候四色系搭配就適合上場了。

四色系搭配的顏色是由一個主色和三種輔色來搭配。四色系搭配時要注意劃分主色和輔色。在某一色度中，主色必定是一個色度的主色，而其他色度則是輔色，色調(diào)應該比主色略遜，不引起沖突。

2.四色系搭配注意事項

根據(jù)自己的身體條件、氣質、皮膚膚色等因素進行搭配。有些顏色雖然很鮮麗，但并不適合所有人，此時可采取深色偏中性色來控制，讓跳動的顏色得以修飾搭配的效果。

總的來說，服裝不僅僅是遮蓋身體的純工具用品，其中還有豐富的色彩語言和人性化的體現(xiàn)，它是最好的表現(xiàn)個性的方式之一。而對于職業(yè)、場合等的不同要求也令顏色這一元素極具難度和挑戰(zhàn)性，能從中領悟到色彩對心理的影響的搭配變化，會給我們的選衣搭配增加更多寶貴的參考意見。

服裝課件【篇7】

服裝材料課件

隨著時代的發(fā)展，人們在追求衣著美觀的同時，更加注重服裝的舒適度和質量。服裝材料作為服裝制作的基礎，其選擇和應用直接影響著服裝的整體效果和質量感。因此，掌握服裝材料的科學選用和應用技巧成為了服裝工作者必備的技能。

本文將以“服裝材料”為主題，從材料結構、性能、應用等不同角度進行論述，探究服裝材料在現(xiàn)代服裝制作中的應用和發(fā)展趨勢。

一、材料結構

服裝材料的結構主要包括纖維、線、面料和其他輔助材料。

1. 纖維

纖維是服裝材料的基本組成部分，根據(jù)來源不同可分為天然纖維和化學纖維兩種。

天然纖維包括棉、麻、絲、羊毛、兔毛等，具有柔軟、透氣、吸濕、保暖等特點，但價格較高，易收縮、易褪色。

化學纖維分為合成纖維和半合成纖維。合成纖維如聚酯、聚酰胺等，具有柔軟、耐久、方便清洗，但易產(chǎn)生靜電問題。半合成纖維如人造絲、腈綸等，具有光澤、彈性好、吸濕性弱等特點。

2. 線

線是紡織品的基礎，在服裝制作中用于縫合和固定材料，可以根據(jù)直徑、粘性等屬性進行區(qū)分。常用的線種類包括棉線、毛線、尼龍線等。

3. 面料

面料是指經(jīng)緯交錯而成的紡織品，是服裝外觀的決定因素。根據(jù)制作工藝不同，面料可以分為機織面料、梭織面料、針織面料等，各自具有特定的質感和效果。

4. 其他輔助材料

除上述材料外，襯料、沙發(fā)、拉鏈、扣子等都是服裝材料中不可或缺的輔助材料，起到連接、固定和美化的作用。

二、材料性能

1. 強度

服裝材料的強度是指外力作用下材料的破壞程度，影響著服裝的耐用程度。一般來講，天然纖維的強度較差，化學纖維的強度較高，但纖維的強度并非越高越好，需要根據(jù)服裝的具體性質進行選擇。

2. 透氣性

服裝材料的透氣性是指材料對空氣和水蒸氣的透過能力。天然纖維因其纖維結構疏松，透氣性較好，但易受潮變形?；瘜W纖維由于其分子結構精細，透氣性較差。

3. 吸濕性

服裝材料的吸濕性是指材料對水分的親和力，影響著服裝的舒適度和保暖性。天然纖維的吸濕性好，但易于熱收縮、變形?；瘜W纖維吸濕性差，但維持原來的形狀不易變形。

4. 軟硬度

服裝材料的軟硬度直接影響了衣服的穿著感和外觀。一般來講，柔軟、輕薄的材料更適合做內(nèi)衣、夏裝等款式，硬挺、厚重的材料則適用于大衣、冬裝等款式。

三、材料應用

服裝材料的應用在服裝制作中占據(jù)著非常重要的地位。具體來講，服裝材料的材質、特性、結構、顏色、紋理等方面，都會影響著服裝的效果。

1. 領口、袖口材料選擇

領口和袖口是衣服重要的裝飾元素，選擇合適的材料可以提高服裝的檔次和質感。一般來講，絲綢、綢緞等柔軟、光澤的材料適應于豪華、高檔的質感，純棉或混紡面料則適合簡約、休閑的款式。

2. 單品的材質選擇

服裝單品的材料選擇也需要考慮具體款式和場合。如西裝需要選擇具有彈性、韌性和自然光澤的高檔面料，T恤則需要選擇柔軟、透氣、吸汗的棉質面料。

3. 混紡材料應用

混紡材料是指由多種纖維混合而成的材料，可以提高材料的強度、耐穿度、保暖性等性能，極大地豐富了服裝市場的選擇。常見的混紡材料有棉麻混紡、羊毛滌綸混紡、棉麻絲混紡等。

四、發(fā)展趨勢

1. 智能化發(fā)展

服裝材料的智能化發(fā)展是未來的一大趨勢。智能服裝的材料包括能夠感知和反饋的傳感器、具有自我調(diào)節(jié)功能的智能溫度控制器、集成LED燈源的發(fā)光纖維等。

2. 綠色環(huán)保

隨著全球環(huán)保意識的加強，越來越多的人開始關注服裝材料的環(huán)保性。天然纖維的應用逐漸得到重視，雖然價格較高，但耐用、易回收、可降解的特性很受歡迎。此外，化學纖維中的一些環(huán)保材料，如再生聚酯、石墨烯聚酯等也在逐漸發(fā)展。

3. 多樣化

人們對于服裝款式和材料的選擇越來越多樣化，這也促進了服裝材料的多樣化發(fā)展。如絲綢滌綸混紡，棉面料外加薄膜聚酯纖維等新材料的出現(xiàn)，提高了服裝的科技含量和時尚效果。

總之，服裝材料的選擇和應用不僅涉及到服裝本身的外觀、舒適度等方面，更關乎著服裝的質量和品牌形象。因此，我們應該注重材料的質量、功能、環(huán)保等方面，合理選擇服裝材料，以滿足人們對于美好生活的需求。

服裝課件【篇8】

服裝色彩在我們的衣著中占據(jù)著很重要的地位。無論是穿著什么樣的衣服，色彩搭配都是至關重要的。因為色彩本身就具備著一種非常廣泛的表達能力，能夠傳遞出很多不同的情感和意義。所以，理解服裝色彩的意義和使用方法，對于我們的日常穿著和形象塑造都有著非常重要的影響。

首先，顏色是一種非常直接的表達方式。不同的顏色傳達出的情感是非常不同的。比如，紅色就是一種非常強烈的顏色，通常會讓人感到興奮和熱情。而藍色則是一種非常冷靜和深沉的顏色，通常會讓人感到安靜和不易被干擾。所以，在選擇服裝顏色時，我們可以根據(jù)自己的心情和場合來選擇顏色。如果是要去動感的派對，可以選擇一些明亮和充滿活力的顏色，如紅色、橙色或黃色等；如果是要去一些正式場合，可以選擇一些深沉和穩(wěn)重的顏色，如黑色、灰色或棕色等等。

其次，服裝色彩還可以表達我們的個性和文化背景。不同的人具備著不同的性格和文化背景，這些都可以通過服裝色彩來表現(xiàn)出來。比如，有些人喜歡鮮艷和華麗的顏色，這通常意味著他們具有非常樂觀和自信的性格；而有些人則喜歡樸素和淡雅的顏色，這通常意味著他們具有一種簡約和素雅的品味。同時，我們的國籍和地區(qū)也可以通過服裝顏色來辨識。比如，中國的傳統(tǒng)顏色是紅色和黃色，這通常會在中國的傳統(tǒng)服裝中得到體現(xiàn)。

最后，服裝色彩還可以幫助我們改變自己的形象和身份感。通過選擇不同的服裝顏色，我們可以讓自己看起來更加穩(wěn)重、可信或是熱情和活力。比如，如果我們要去面試一份職業(yè)工作，可以選擇一些西服和深色調(diào)的服裝來體現(xiàn)自己的專業(yè)形象；而如果是在參加一個音樂會或是派對，則可以選擇一些時尚和活力的服裝來體現(xiàn)自己的熱情和活力。

綜上所述，服裝色彩在我們的日常生活中具有非常廣泛的應用和意義。無論是在個人形象塑造還是在社交場合中，服裝色彩都是一個非常重要的因素。因此，我們應該了解每種顏色所代表的情感和意義，以及如何選擇適合自己的服裝顏色，來支持我們達到我們的形象目標和社交需求。

服裝課件【篇9】

服裝色彩在時尚界是一個不可忽視的重要元素，正確的選色和搭配不僅可以提升整體品味，也能表達出個人風格和心態(tài)。本文將以“服裝色彩”作為主題，從不同角度探討這個話題。

一、服裝色彩的文化背景

服裝色彩有著悠久的歷史和不同的文化背景。在古代，不同顏色的服裝代表著不同的社會階層和種族，而在現(xiàn)代，服裝色彩已經(jīng)被賦予了更豐富的內(nèi)涵。例如，紅色代表著熱情、勇氣和熱愛，而黑色則常與神秘、高貴和成熟聯(lián)系在一起。對于時尚愛好者來說，了解服裝色彩的文化背景不僅可以幫助他們更好地選擇衣服，也能增加他們的文化修養(yǎng)。

二、服裝色彩的個性表達

每個人的性格和風格都是獨特的，服裝色彩也是一種表達個性的方式。例如，淺粉色的裙子可以代表著女性的柔美和溫柔，而紫色的襯衫則常常代表著人的神秘和自信。在選擇服裝顏色的時候，我們應該考慮自己的性格和風格，選擇最適合自己的顏色，從而彰顯自己的個性。

三、服裝色彩的心理影響

服裝色彩不僅影響外觀，還能影響內(nèi)心。不同的顏色會引起人的不同情緒和感覺，例如，粉色的顏色可以帶來溫馨和浪漫的感覺，而藍色則常與冷靜和安寧聯(lián)系在一起。在選擇服裝顏色的時候，我們要考慮到自己的情緒和感覺，從而選擇最適合自己的顏色，讓自己在穿著衣服的同時也能感受到美好的情緒。

四、服裝色彩的流行趨勢

服裝色彩也是時尚的一部分，隨著社會的發(fā)展和時代的變化，不同的顏色也會出現(xiàn)時尚上的流行趨勢。例如，在2021年的秋冬季節(jié)中，米色、棕色和綠色都是極受歡迎的顏色，而橙色、黃色和紫色則在此季節(jié)中比較冷門。對于時尚愛好者來說，了解服裝色彩的流行趨勢很重要，可以幫助他們更好地選擇衣服，從而更加符合潮流。

總之，服裝色彩在時尚世界里有著重要的地位，正確的選色和搭配能夠增強整體的品味和風格，并且可以表達出個人的心態(tài)和個性。在選擇服裝顏色時，我們應該考慮到文化背景、個性表達、心理影響和流行趨勢等因素，從而選擇最適合自己的顏色，讓自己在穿著衣服的同時也能感受到美好的情緒。

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最新記敘文課件(收藏9篇)

幼兒教師教育網(wǎng)小編釋放了創(chuàng)意，精心設計出了這份獨具特色的“記敘文課件”，本網(wǎng)頁的內(nèi)容僅作為參考。教案是老師在上課之前必須準備的課件，每個老師都應該按要求精心準備教案和課件。優(yōu)秀的教案和課件是課堂教學成功的重要基礎。

記敘文課件(篇1)

教學內(nèi)容：學習圈點勾劃的讀書方法了解說明文按一定順序說明的方法比較說明文和散文的不同語言特色教學過程：

一、導入猜一字謎：運動會上全都有（云）

二、找出文中概括說明云和天氣關系的一句話找出文中具體說明云和天氣關系的一句話

三、理解說明文語言的準確性，學習答題技巧PPT：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆“往往”和“常?！北硎敬蠖鄶?shù)情況下出現(xiàn)的是這樣的情景，并不是所有這樣的原因都會產(chǎn)生同樣的結果，如果去掉，后面的結果就比較絕對，與實際情況不相符，看云識天氣教案設計。（講解的過程中舉例：大約，可能，主要）

四、用圈點勾劃法讀書，劃出不同的信息用圈出云的名稱請用劃出云的形態(tài)請用劃出與云相對應的天氣狀況請用圈出云的位置注意：圈劃的是關鍵字或詞語

五、理清文章內(nèi)容，了解說明順序全文按總分總的順序寫的中間部分先介紹云，再介紹光彩介紹云的部分按照云所處位置的由高到低，由薄到厚的順序寫

六、比較散文和說明文的不同語言PPT圣潔、輕靈的云，你是那九天宮女浣洗的翼紗，教案《看云識天氣教案設計》。曼妙的舞姿中，宮女們玉臂輕挽，香腕軟軟地一抖，你便裊裊灑灑地垂落。風，醉心于你的美麗，剪脫你于纖纖玉手中，你便隨風飄舉了。你如豆蔻花季的女孩，純凈的藍天是你的芳草地。你或臥，或仰，或俯；或佇立，或徜徉，或奔跑。快樂是你所有的命題。掠過柳稍，攜幾朵飛絮，掛在鬢角招搖；飄過碧波，欣賞自己倩影的美麗，呼喚浪花伴你嬉戲；翻山越嶺，攜一路芳香鳥語，太陽也為你笑得燦爛。你無牽無絆，來去隨心。你又仿佛婀娜的少女，純凈的面龐，純凈的裙裾，純凈的心，在碧藍的芳草中采擷著一個又一個純凈的夢。你的夢是透明的吧，否則，為什么我看不到？不過，我似乎嗅到了如蓮的清香。兩者語言雖都采用了比喻的手法，但是目的不一樣，課文是為了更生動的說明對象的特點，而散文則是為了更好的抒發(fā)情感，表達了對云的喜愛之情

七、如果讓你寫“我的學?！闭f明文你會怎么寫，散文你會怎么寫。

八、作業(yè)以“我的學?！睘轭}，說明文和散文兩種體裁任選

記敘文課件(篇2)

應用文有它產(chǎn)生、發(fā)展的過程。應用文在我國已有3000多年的歷史，我國最早的文字甲骨文，就其內(nèi)容和形式來看，是原始應用文的雛形。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和國家的產(chǎn)生，除了民間的應用文日益豐富外，國家機關等適應公務需要的應用文發(fā)展更快。例如，周代的《尚書》文告，秦代的制詔諭奏，漢代的表疏律令，魏晉的簡牘署書，唐宋的圖籍表冊，明清的史冊文翰都是應用文。此外，書信、書契、碑碣志銘、法律條例等也是應用文。在我國應用文發(fā)展的歷史上，在長期的寫作實踐中，曾經(jīng)產(chǎn)生了不少優(yōu)秀作品，如李斯的《諫逐客書》、司馬遷的《報任少卿書》、賈誼的《論積貯疏》、諸葛亮的《出師表》、魏征的《諫太宗十思疏》、王安石的《答司馬諫議書》等，都是千古名篇。對于應用文的研究，我們也有傳統(tǒng)，劉勰的《文心雕龍》文體論部分20篇。其中12篇談到應用文。19xx年辛亥革命后，南京臨時政府頒布了一個公文程式條例，專門規(guī)定了公文名稱和使用范圍，廢除了幾千年封建王朝使用的制、詔、誥、刺、題、奏、表、箋等名目，表現(xiàn)了革命黨人反對封建專制的思想，也是公文制度上的一次重大改革。1928年國民黨中央政府對公文程式又作了一些新規(guī)定，其中比較重要的一點是規(guī)定公文的寫作要用白話文，使用新式標點符號。中國共產(chǎn)黨成立后，從建立自己的機關開始，就相應地有了自己的公文。1942年，陜甘寧邊區(qū)政府頒布了《陜甘寧邊區(qū)新公文程式》，為以后文書工作的健全和發(fā)展奠定了基礎。中華人民共和國成立后，中國共產(chǎn)黨和中央人民政府對公文工作十分重視，進行了一系列改革和健全工作，1951年中央人民政府政務院頒布了《公文處理暫行辦法》，1995年中共中央批準了《中國共產(chǎn)黨中央和省(市)級機關文書處理工作和檔案工作暫行條例》，1957年國務院印發(fā)了《關于公文名稱和體式問題的幾點意見(稿)》，1981年國務院辦公廳發(fā)布了《國家行政機關公文處理暫行辦法》，1987年國務院辦公廳又發(fā)布了《國家行政機關公文處理辦法》，1993年11月21日國務院辦公廳對這個辦法作了修訂，重新發(fā)布，自1994年1月1日起施行。這些對于提高機關公文質量和公文管理水平起了重要作用。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和對外交往的日益頻繁，應用文的種類也越來越多，新的文種不斷涌現(xiàn)。

記敘文課件(篇3)

一、課程地位

應用文是人們在日常工作、學習和生活中處理公私事務時使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其使用非常廣泛，實踐性很強。在現(xiàn)代社會生活中，應用文作為信息載體和交際工具，應用寫作能力不僅成為了當今社會高素質人才的重要內(nèi)涵，而且還是企業(yè)所要求的八大職業(yè)核心能力之一。因此，《應用文寫作》既是一門文化基礎課，也是一門職業(yè)核心能力訓練課，更是一門人文素質課。重視《應用文寫作》課程的建設和學生應用文寫作技能的培養(yǎng)，不僅可以增強學生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，而且可以為學生未來職業(yè)生涯和實現(xiàn)職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。正如葉圣陶先生所說的“大學畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學習中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可”。

《應用文寫作》是各類高校開設的一門基礎課，具有綜合性和實踐性的性質。在我校是旅游管理、酒店管理、商貿(mào)等專業(yè)都開設的一門必修課。

二、教學目標

《應用文寫作》是一門服務于社會各項實踐活動的注重科學性、理論性和實用性的課程，本課程側重考核學生的實際操作能力，需要學生能理論聯(lián)系實際，學以致用，根據(jù)課程建設理念，我們將課程建設的目標分解為：

1、知識目標

通過對各專業(yè)各類常用應用文體的教學，使學生了解各類應用文體寫作的基本格式與寫作要求，掌握應用寫作的方法和技巧，能熟練地寫好與自己所學專業(yè)和從事的職業(yè)密切相關的常用的應用文，以適應社會實踐的需要，為學生未來職業(yè)活動打下良好的基礎。

2、能力目標

通過課程學習，使學生了解各專業(yè)的職業(yè)流程和工作任務，培養(yǎng)學生的感悟能力、策劃能力、知識應用能力、創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學生收集、處理信息加工素材的能力、與人溝通的能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；在課程開發(fā)、建設和應用寫作實踐中，培養(yǎng)學生自主學習能力、表達能力和自我發(fā)展能力、知識應用能力；提高學生對本專業(yè)密切相關的各種應用文文體的寫作能力，為學生今后從事的職業(yè)工作打下良好的基礎。

三、教學內(nèi)容

（一）教材：《現(xiàn)代應用文寫作》 本教材由北京交通大學出版社2006年出版，是我校目前高職各專業(yè)正在使用的寫作課教材。此教材是由長期工作在高職高專教學一線、具有豐富教學經(jīng)驗的老師參與編寫，體現(xiàn)了“以就業(yè)為導向培養(yǎng)高職高專學生”的目標要求。本書共九章47節(jié)內(nèi)容。

由于高職學生的學習基礎相對比較差，學習隨意，既不愿學太深的、理論性較強的知識，也不愿學不感興趣的東西，所以我們在制訂應用文寫作教學大綱時，選擇的一般都是最能與高職學生的專業(yè)和生活發(fā)生直接聯(lián)系的文體。在教學中以學生的學習、工作活動過程為導向，將學習內(nèi)容分為以下八章，共22節(jié)。學習時間為一學期共36課時。

第一章 應用文寫作基礎知識（ 2 課時）

第一節(jié) 應用文寫作概述。 第二節(jié) 應用文寫作基礎知識。

第二章 日常應用文（ 4課時）

第一節(jié) 條據(jù)第二節(jié) 證明信、介紹信 第三節(jié) 啟事、海報

第三章 旅游應用文（ 8課時）

第一節(jié) 導游詞（實踐課 2課時） 第二節(jié) 經(jīng)濟合同、旅游合同第三節(jié) 旅游投訴狀和旅游投訴答復書（實踐課 2課時）

第四章 事務文書（6課時）

第一節(jié) 計劃 總結第二節(jié) 會議記錄 會議紀要 第三節(jié) 通知 通報

第五章 求職類文書（6課時）

第一節(jié) 求職信第二節(jié) 個人職業(yè)生涯規(guī)劃 第三節(jié) 競聘詞

第六章 禮儀文書（4課時）

第一節(jié) 禮儀文書概述 第二節(jié) 致詞 第三節(jié) 請柬 聘書 第四節(jié) 訃告 悼詞

第七章 新聞報道（2課時）

第一節(jié) 第二節(jié)消息 簡報

第八章 科技文書（4課時）

第一節(jié) 第二節(jié)

調(diào)查報告

畢業(yè)論文（實踐課 2課時）

（二）教學參考

由于應用文寫作課現(xiàn)在普遍倡導淡化理論的教學理念，所以在教學過程中我們不再使用更深奧的理論教材作參考，而是把尋找更貼合學生實際、有時代特色，能有效服務專業(yè)的典型案例、經(jīng)典例文作為教學輔助。這些教學資料來源于網(wǎng)絡平臺、報刊雜志及一些企業(yè)單位。

根據(jù)專業(yè)確定教學重點和教學參考資料更好地體現(xiàn)了基礎課為專業(yè)課服務的教學思想。

四、教學重難點

教學重點：怎么寫

解決措施：化繁為簡、加強練習、反饋評講、解決問題

應用文種類繁多，在具體教學中，不同的專業(yè)各有側重，要求不一。但總的要求是：著眼于對文體特征及寫作要點的宏觀描述，以求在學生頭腦中建立起不同的文體概念。對與專業(yè)相關及使用頻率較高的應用文體則要進行深入詳細的闡述，要掌握其文體的性質、特點及寫作要求，強化寫作能力。

講授大多數(shù)文體時，首先通過一些典型事例使學生了解每一文體的用途；再通過對事例的分析，引導學生歸納出每種文體的具體寫法和特點，使他們明了該如何去寫，并掌握最簡單、最實用的寫作方法，同時空出更多的時間用來讓學生練習和實踐；最后，在實踐的基礎上，對學生的作業(yè)進行講評，指出作文中的不足，歸納出寫作時應該注意的問題。這種從感性認知、實踐練習到發(fā)現(xiàn)問題、再實踐練習的學習過程，完全符合人類的認知規(guī)律。

教學難點：如何提高學生的實際應用能力

解決措施：圍繞專業(yè)精選案例、結合生活情景導入、舉一反三、觸類旁通

這兩個問題其實是聯(lián)系在一起的，去年教研室進行了考試改革，試卷內(nèi)容以實踐能力測試為主，讓學生根據(jù)設置的情境判斷應寫什么文體，并寫出此種文體。從考試的效果來看，學生在面對實際問題時不能正確做出判斷。以此我感覺應用文寫作的教學難點還是在如何提高學生面對實際問題時分析問題、解決問題的的能力。加強案例教學能有效解決這一問題。

運用案例進行組織教學,既重視引導學生得出正確的結論,更重視得出結論的思考過程和成文的過程。學生正是在這兩個過程中不僅以高昂的興趣和熱情收集相關知識來分析、剖析案例,而且會積極主動地運用著已知的知識和寫作技法來表達自己的觀點。隨著教學內(nèi)容涉及面的擴展,各種各樣的案例就把專業(yè)知識系統(tǒng)地串聯(lián)起來了,使學生在興趣中潛移默化地加以掌握、理解和應用,這就釋放了學生平日被束縛的能量,激發(fā)了他們潛在的智能,從而有效提高了他們獨立思考問題、分析問題、判斷問題、解決問題的能力,推動和牽動他們在理論與實踐聯(lián)系中進步、成長。

五、教學方法與教學手段

1、理論講授與例文分析相結合，教師講授與學生練習相結合，精講多練，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

2、注意根據(jù)不同專業(yè)的特點確定重點難點。學生專業(yè)不同，在教學內(nèi)容上應有不同的側重點。

4、注意運用比較法教學。

5、加強運用現(xiàn)代化教學手段，改變傳統(tǒng)的單一教學模式，提高教學效果。

6、適當增加寫作專業(yè)知識、邏輯思維能力知識和與應用寫作有關的方針政策、法律法規(guī)知識的介紹，以擴大學生知識面，提高學生的基礎寫作能力和分析判斷能力。

六、課程建設與教學改革

（一）課程建設理念

作為一門基礎課，如何更好的為專業(yè)課教學服務，提升學生的職業(yè)核心競爭力，是本課程教學改革的方向。按照“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨”的職業(yè)教育目標和工讀結合人才培養(yǎng)模式的要求，我們確立了 “以職業(yè)活動為導向，以職業(yè)素質和能力為本位，服務專業(yè)的教學改革指導思想。

（二）改革目標

按照課程建設的基本原則，我們需要根據(jù)學生職業(yè)人生設計教學項目，以職業(yè)工作

流程為線索，以職場情境創(chuàng)設為導入，以項目和任務為載體，在教學改革上確立以下目標：

1、建立“項目化”的課程結構。重點是突破學科教育重知識系統(tǒng)、重文體知識、重章節(jié)結構的課程體系，打破應用寫作課程以文體分類的慣例，以職業(yè)工作流程為線索，以項目（任務）為載體，對課程內(nèi)容進行整體設計。

2、采用“任務驅動”的教學模式。根據(jù)課程內(nèi)容模塊， 以完成職業(yè)任務為核心派生工作項目，以完成工作項目為目標派生工作職責，以勝任工作職責為目的重組理論與實踐教學內(nèi)容。

3、確定“能力培養(yǎng)為主”的教學方案。為使學生適應本專業(yè)就業(yè)環(huán)境，注重強化訓練學生動手、動口和動腦能力。如采用情景模擬寫作、現(xiàn)場寫作、項目寫作、案例寫作、病文修改寫作、一個題材多種寫法的寫作、整理課堂討論結果的寫作和課外社會實踐的寫作等。

4、建立綜合實訓平臺，積極與學校社團、團委聯(lián)系，通過學生的一些社團組織，如校報記者團、營銷協(xié)會、設計工作室、網(wǎng)絡博客等平臺，在社會實踐中，將學生的專業(yè)能力培養(yǎng)和應用寫作能力培養(yǎng)有機結合起來。

5、改革考核方案，改進考試內(nèi)容

我們目前的考核方案是按照學校規(guī)定的期末成績占80%，平時成績占20%來計算。但寫作課的課程特點要求學生平時要進行大量的寫作實踐才能有效提高寫作水平，所以建議學校增加本門課的平時成績在考試中所占的比例。

為了檢查學生的知識應用能力，我們在考試內(nèi)容上作了大膽嘗試。改變了以往傳統(tǒng)考卷中填空、選擇、判斷、寫作等各項考題互不相連的單一模式，而是在設計題目時以職業(yè)工作流程為線索設置情境，將基礎知識與寫作有機結合起來，綜合考察了學生分析問題、解決問題的能力。

七、教學效果

課程的教學效果現(xiàn)在無法用什么獲獎證書來證明，但學生完成的一份份格式規(guī)范的畢業(yè)論文、招聘會上拿著的一份份制作精美、內(nèi)容充實的簡歷、求職信，都讓學生還未走出校門已經(jīng)體會到本課程的重要性所在，它的教學效果將會隨著學生走向社會、邁入職場展現(xiàn)得更為顯著。

記敘文課件(篇4)

一、教學目標

１．弓ｌ導學生理解什么是應用文，以及應用文有什么特點。

２．注意使用語言是為什么目的，適應什么對象，也就是使用語言要看清對象才能做到預先的效果。

二、難點、重點分析

１．本文的結構是怎樣的？

分析：本篇可以分為四個部分。

第一部分（第１自然段）：點題，說明介紹的書目是什么。

第二部分（第２～６自然段）：說明什么是應用文以及應用文和文藝文的區(qū)別，引出所介紹的書的主要特點。

這一部分可以分為兩層：先說什么是應用文，它與文藝文區(qū)別何在；再說寫這兩類文章誰難誰易，從中引出該書“還真管用”的特點，這后一層承擔著承前啟后的過渡作用。前一層，主要從三個方面講應用文與文藝文的不同之處。第一是寫作目的，為什么寫的問題；第二是讀者，寫了給誰看的問題；第三是內(nèi)容和形式，寫什么和怎么寫的問題。

２．本文是怎樣先放后收自然而巧妙的開合的？

分析：

本篇題為“介紹《應用文寫作知識》”，是專為評介一本書而寫的，但大部分篇幅沒有專講這本書，而是放開筆談論應用文與文藝文的區(qū)別。粗略一看，似乎前面“放”的部分有不切題之嫌。當初，《書林》雜志的編輯就產(chǎn)生了這樣的誤解，認為離題了，只選用了文章的后半篇。仔細品味一下，會覺出，先放后收，開而后合，這恰恰是本篇寫法上的特色，稱得上不拘一格，寫法富于變化。前半篇的“放”“開”，起了什么作用呢？起了重要的蓄勢的作用。即，通過比較應用文與文藝文的不同性質，推導出了第一個結論：“寫文藝文有很大的自由，寫應用文應受種種限制”，“寫文藝文似易而實難，寫應用文似難而實易”。這是在講應用文寫作方面，闡明了第二個結論：指導應用文寫作的書“寫好了還真管用”。這是這一類書所具有的特殊的功能。至此，水到渠成，點明《應用文寫作》一書的基本特點是“管用”“實用性強”。那么前半篇看似離題，其實正作在本篇題旨的要害之處。前面“放”得合理，后面“收”得準確有力。整篇文章有“開”有“合”?！伴_”得自然，從所薦之書書名中取出“應用文”這個概念加以詮釋分辨；“合”得巧妙，又回所薦之書上，而且徑直托出該書的基本特點。

３．本文是怎樣運用對比寫法闡發(fā)事物的性質的？

分析：作者先把“文”分成文藝作品和應用文兩大類，確定拿來對比的雙方的外延。對比，從三方面展開?！拔乃囄目蓪懣刹粚憽?，應用文“讓你寫就得寫”，這一比，比出了文藝文的隨意性和應用文的指令性，即寫應用文是由于工作實際的迫切需要。文藝文寫出來“誰看，不知道”，應用文寫出來“讀者是誰，一清二楚”，這一比，比出了文藝文的讀者難以預見而應用文的讀者可以預見，即應用文寫作有鮮明的針對性。就內(nèi)容和形式而言，文藝文由作者自由選擇，應用文則是規(guī)定好了的，這一比，比出了寫文藝文自由程度高而選擇性強，寫應用文自由程度低而規(guī)定性強。通過比較，得出了指令性、針對性，規(guī)定性這三條性質，據(jù)此而導出了寫應用文比較容易，有關的寫作指導書易于“管用”等結論。作者從不同的角度加以比較，使讀者能從不同的側面了解事物的性質。作者運用對比的寫法，有明確的目的，就是為了推導出后面的結論。

４．本文是怎樣言簡意賅而又用語通俗，娓娓而談的？

分析：解釋什么是應用文，只用一句話就分清了應用文與文藝作品的界限：“文藝作品以辦的文字都是應用文?！备爬χ畯姡钊速潎@。第６自然段的前三句話，概括力也非常強，而且句與句之間意思的關聯(lián)非常緊密。頭一句，承受上面的三個自然段作總結，指出寫文藝文與寫應用文的差別。第二句，由因及果，闡明因“差別”而形成的難易之別。第三句，又緊承前一句的難易問題，推導出指導應用文寫作的書“寫好了還真管用”的結論。意思上環(huán)環(huán)相套，要言不煩。用語通俗好懂，真正做到深入淺出，“青年讀者”讀了，會覺得很親切，好像坐在作者身邊聽他說話一樣。作者多用第二人稱，是一個原因；采用口語化的說法（如“很不錯”“也不知道是誰、誰、誰”）也是原因。說到底，能有這樣好的效果，還是因為作者語言功力到了爐火純青的程度，心里裝著讀者，處處為讀者考慮。

三、教學過程設計

（一）介紹應用文。

學生自查工具書，抄錄有關材料，彼此介紹交流，初步認識到：應用文是日常生活或工作中經(jīng)常應用的文體，如公文、書信、廣告、契據(jù)等。公文：機關相互往來聯(lián)系公務的文件。書信：信。廣告：通過報紙、廣播、招貼等介紹商品或文娛體育節(jié)目等。契據(jù)：契約、合同、借據(jù)、收據(jù)等。

（二）簡介文藝文。

文藝文是文學方面的文章和藝術方面的文章的合稱，是以語言文字為工具形象地反映客觀現(xiàn)實的文章，如詩歌、戲劇、小說、散文，以及現(xiàn)在一些用文字寫的相聲、小品等。

（三）學生就日常所見所學應用文和文藝作品舉例，隨便說說應用文跟文藝文有什么不同。比方說文藝文可以用比喻、排比、夸張等，應用文可就不能這樣了。到底怎樣理解應用文跟文藝文的不同，請讀呂叔湘先生的文章。

（四）課內(nèi)預習。

注意課文篇幅短小、語言通俗、條理清楚，借以了解應用文的特點和寫作要求。讀過以后讓學生劃分結構層次。

（五）解釋題目。

這是一篇應用文的題目。應用文的題目一般不同于文藝作品的題目，它開門見山，一目了然?！敖榻B”是作者積極向讀者推薦，表明所介紹的書是怎樣的書，有什么特點，有什么優(yōu)點，值得推薦。

（六）分析內(nèi)容。（在學生認真閱讀、思考后進行）

１．應用文跟文藝文有哪幾點不同？請用你自己的話說?；蛘呤钦洉系囊c。書上的要點是：①文藝文可寫可不寫，應用文要寫的時候卻是不能不寫。②文藝文的讀者誰看，不知道，應用文的讀者一清二楚，③文藝文的形式和內(nèi)容由作者自己決定，應用文的形式和內(nèi)容由客觀環(huán)境決定。

學生自己閱讀、思考，在書上做記號。

２．作者這樣比較，我們可以初步了解作者的意思了，也可以做出初步的區(qū)別了。在實際生活中，我們也不能機械地這么看。例如班上要開一個迎春晚會，老師和同學要你寫一個文藝節(jié)目湊湊熱鬧，這也可以算是學習任務，你能說“我可以寫也可以不寫”么？應用文，例如你給同學寫信是非寫不可，有時候是某種約會，某個問候，也可以是“可寫可不寫”的。文藝文的寫作也常常有個方向問題，毛澤東同志早在１９４２年就提出了文藝的工農(nóng)兵方向，亦即大眾化方向。應用文的讀者對象通常是明確的，但在今天的商品社會里，廣播電臺、電視臺的廣告日益追求文藝化、全民化，追求最大的廣告效益，讀者（觀眾）對象趨向模糊。文藝作品的內(nèi)容和形式通常由作者決定，這不用置疑。但是為什么現(xiàn)在的許多文藝晚會的節(jié)目，不是以快板為主，卻以唱歌為主，或跳舞為主，或相聲為主，或文藝小品為主或多種文藝形式雜而有之呢？這決定于觀眾的口胃。課文講了文藝文跟應用文的三點不同，這大大有助于理解什么是應用文，也附帶有助于了解什么是文藝文。但我們在進一步領會應用文和文藝文時，又應當有辯證的觀點，具體處理，靈活掌握。

記敘文課件(篇5)

在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的說明文閱讀指導說課稿，歡迎大家分享。

說明文閱讀指導

設計意圖:

學情:學生通過七~八年級的學習，對說明文的知識點已經(jīng)有了初步的掌握，在此前提下進行系統(tǒng)性的，專題性的復習是相當必要的。

考點分析:縱觀中考說明文要點，它包括兩個方面，即知識點的把握和提取關鍵句的能力。而每一篇說明文都有知識點和關鍵句的滲透，因此考慮設計說明文的專題復習,就要從說明文的知識點進行闡述，然后利用文章的關鍵句進行分析.

從而對初三語文中考考點進行高度的概括和整合，能讓學生基本掌握說明文的脈絡和紋理。

知識結構:

一、說明文的文體特征

二、什么是說明對象?

三、把握說明對象的特征

四、說明文的語言的特點

五、說明順序

六、說明方法及作用

七、.準確把握說明文中的關鍵詞句,分析它們在文中的作用.

課時處理:

學生梳理說明文知識點等

準確把握說明文中的關鍵詞句,分析它們在文中的作用.

(以上共用一課時)

說明文的考題類型及答題技巧分析歸納（兩課時）

教學目標:

知識和能力目標：

根據(jù)中考說明文考試內(nèi)容和目標要求

1 、對文章內(nèi)容的整體把握，對文章主要信息的篩選概括；

2、對說明對象及其特征的`把握；

3．對說明結構及其順序的理解與把握；

4．對說明方法及其作用的辨析與分析；

5．對重要詞、句的理解及對說明語言的品味；

6．根據(jù)選文內(nèi)容聯(lián)系生活實際或經(jīng)驗進行聯(lián)想、想象

過程和方法目標:

說明文的閱讀、解題步驟

一、通讀全文，整體感知

1、讀標題，明確文章大致為哪一類型的說明文。

2、讀全文時，一定要逐段讀懂。標出體現(xiàn)段落的重點信息的詞、句。據(jù)此：

① 把握說明對象及其特征或文章要說明的主要內(nèi)容；

② 分析段與段之間的關系，理清說明順序，把握說明文的結構層次。

③標出文章所使用的說明方法。

3、把握說明文的中心?！w感知說明文，就是從整體入手，大處著眼，把握說明文的重要信息、行文特點、主旨等，對文章能有一個基本的總體認識。

二、認真審題，把握題干中的重點信息，迅速找準解題的方向。

1、注意提干中修飾、限制性的詞語2、明確括號中的要求3、理解題目意思和考點所在，避免盲目性

三、帶著問題，回讀文章，在文中尋找解題的思路或答案。

在第一遍通讀全文時，我們對各段的所說明的主要內(nèi)容就有了印象。這樣，我們回答問題時候，再回讀文章時，就能很快找出答題的范圍和對應句，以幫助我們快速解題，寫出答案。

要注意的是有些題目在題干中就明確了在哪一段中尋找答案。

情感、態(tài)度、價值觀目標:

說明能力是每個人在社會化大生產(chǎn)條件下工作和生活中普遍適用的基本能力。以具體事物為對象的說明文，內(nèi)容穩(wěn)定（不會發(fā)生后即消逝）、直觀，可以帶領學生反復觀察，揣摩，進而研究，適合絕大部分中學生的心理及智力發(fā)展水平，教師容易控制，學生容易操作

教學重點:

把握關鍵詞句可從三個方面考慮:抓住中心句,分析過渡句,認清指代成分.

1.中心句以首括居多.分析中心句,有利于把握文章(語段)的主要內(nèi)容.

2.過渡句在文章結構上起承上啟下的作用,同時也是上下文內(nèi)容銜接的標志.分析過渡句,有利于把握文章內(nèi)容的層次和重點.

為了突破這一重點：

方法之一：可以充分利用課文內(nèi)容組織學生分析、理解；

方法之二：讓學生自己歸納和感悟

教學難點:

說明文語言特點：準確、嚴密、簡明

典型試題：

限制性詞語可否刪除及其作用。

如：更、大約、估計、常常、估計、大約、也許等體現(xiàn)了說明文語言的準確、嚴密、科學的特點。

理清說明順序

.為了突破這一難點：

方法之一：設計一些適合難度的典型的帶有說明文語言特點的題目。

方法之二：通過舉例進一步了解說明的順序在文章中的具體使用.

教學理念

1、充分張揚學生的主體地位。

教學設計力圖體現(xiàn)“四性”——主體性、活動性、開放性、合作性，遵循正確價值觀引導與啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一的原則。課前關注學生的知識梳理，教學中隨時關注學生的活動和體驗，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生成為課堂教學的主要活動者、積極的認知者。

因此組織學生這樣既調(diào)動了學生學習的積極性，提高學生的信息處理的動手能力，又有利于他們的中考需要,培養(yǎng)其答題的能力和閱讀的速度,在掌握一定技能之后對中考考點的把握.

2、充分發(fā)揮教師的主導作用。

教師既是一節(jié)課的導演，又是這節(jié)課的演員，要全身心地投入，對學生多多施以“真誠”的肯定和引導從而達到知、情、意的和諧統(tǒng)一.

課的重點是說明文的閱讀、解題步驟

一、帶領學生通讀全文，整體感知

二、使學生認真審題，把握題干中的重點信息，迅速找準解題的方向。

三、要求學生帶著問題，回讀文章，在文中尋找解題的思路或答案。

在第一遍通讀全文時，對各段的所說明的主要內(nèi)容就有了印象。這樣，我們回答問題時候，再回讀文章時，就能很快找出答題的范圍和對應句，以幫助我們快速解題，寫出答案。

要注意的是有些題目在題干中就明確了在哪一段中尋找答案。

教學準備:

1、課前學生整理、梳理說明文相關的知識點。

2、課前學生將已做的說明文練習題進行整理,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,熟悉考題形式,找到內(nèi)在的相似點.

3、教師收集相關資料，制作多媒體課件。

教學方法:

1、閱讀討論法

2、情境教學法

3、歸納教學法

教學過程

學習訓練與評價

例：《植物也有“喜怒哀樂” 》（《中考復習指導》P68）

4、科學家認為植物有同情心的兩個例子是什么？請概括敘述。

第1個例子：小蝦遇難，植物的“情感曲線”有變化。

第2個例子：見到掐斷植物的“罪犯”，植物的“情感曲線”有大的波動。

【方法技巧】

1、找段落中心句或關鍵句；

2、結合段落中說明特征或幾方面的說明內(nèi)容進行概括。

3、結合標點，尤其注意有分層作用的分號、句號，歸納層意，并進行綜合概括。

4、對語段中的關鍵詞、句，摘要聯(lián)合，并簡明的表達。

例《中國古代建筑的色彩》（《指導》P64）

1.閱讀文本，說說我國古代北方和南方建筑色彩的風格有什么不同。

——北方的建筑色彩鮮明活潑，南方秀麗淡雅。

【方法技巧】

1、 對重要的信息篩選整合及運用“定義”的方法說明事物。

2、 （1）要根據(jù)題目的指向意義，明確在文中搜索信息的范圍；

（2）有的要求篩選的信息可能只涉及幾句話，也有的可能涉及到一段甚或幾段乃至全篇。有些信息，直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的，而需對該確定范圍的內(nèi)容進行歸納、整合后才能獲得。

（3）將提取的內(nèi)容進行優(yōu)化與整合，最后以簡潔、恰當?shù)恼Z言加以歸納。

教學效果預測

經(jīng)過備課程標準、備教材、備教參、備學生、備中考題型等等，再加上教師的全心投入，我相信這節(jié)課定會讓學生和教者本人有所思、有所悟、有所得，哪怕只是學會對相應文體的知識結構的梳理。長期以往，師生的閱讀興趣和學習方法都會得到相長，進而內(nèi)化為自覺的行動。

記敘文課件(篇6)

一、教學目的

掌握經(jīng)濟文書中的商品說明書、廣告、經(jīng)濟合同、市場調(diào)查報告的概念、特點、結構和內(nèi)容。

二、教學難點

商品說明書、廣告、經(jīng)濟合同、市場調(diào)查報告的結構和內(nèi)容。

三、教學方法

講授法、討論法

四、課時安排：

三課時

第一、二課時

主要內(nèi)容：商品說明書和廣告

授課步驟：

一、導入

前面兩章，我們學到的應用文主要涉及行政和一般事務，但如果涉及到與我們現(xiàn)代生活息息相關的經(jīng)濟生活時，我們又該運用哪些應用文呢？這就是我們下面要學習的經(jīng)濟文書。我們將學習四類：商品說明書、廣告、經(jīng)濟合同、市場調(diào)查報告。

二、商品說明書

（一）商品說明書的概述

在生活中，我們購買或接觸到新的商品，都是通過閱讀該商品的附帶說明書，才

獲得該商品的有關知識，才會正確使用它，那么商品說明書是什么呢？有哪些特點呢？我們接下來一起學習。

1、概念

商品說明書（又稱產(chǎn)品說明書或使用說明書），是對商品的性能、構造、功能、使用、保養(yǎng)等進行說明或介紹，讓人們了解其特點，獲得商品的有關知識，以便正確地使用和保養(yǎng)商品的書面材料。

目的：指導消費者了解商品特點、性能、使用方法

作用：商品和消費者的橋梁；正確使用商品的向導；最大限度實現(xiàn)商品使用價值的'保證

2、特點

商品說明書作為一種獨特的應用文體，有其特點，主要有：

（1）知識性

商品說明書的目的是正確指導用戶認識和使用商品，它必須介紹商品有關知識，從內(nèi)容上看，它具有知識性。

（2）實用性

消費者閱讀說明書是為了掌握商品的使用方法，因此要實用。

（3）科學性

商品說明書內(nèi)容要詳實可信，符合商品自身特點。

（4）條理性

說明書的使用性很強，因此必須條理清晰、層次分明，使使用者一目了然。

（5）真實性

商品說明書的實用性決定著對產(chǎn)品的介紹要客觀，因而真實性是一個基本特點，如果夸大其詞，就失去了說明書的作用。

3、種類

（1）根據(jù)寫法不同可分為：

①條款式：把有關事項按一定順序分條列項地說明

②敘述式：用短文把有關事項綜合訴說

（2）根據(jù)表達方式可分為：

①說明式：對商品自身情況進行平實的解說

②文藝式：采用對話、講故事、連環(huán)畫等形式對商品進行說明，較有趣味性

（3）從包裝角度可分為：

①包裝式：將說明的文字圖示直接印在外包裝物上，一目了然

②內(nèi)裝式：將說明書單列，印成單頁或多頁，封在包裝內(nèi)部

（二）商品說明書的結構和內(nèi)容

常見的商品說明書一般包括標題、正文、落款三個部分。

1、標題

一般是用商品名稱加上文種，如《多功能揚聲器使用說明書》，也有只以《使用說明書》為標題。

2、正文

一般寫商品的基本情況，如商品的用途、性能、結構、技術指標等，以及商品的使用方法，保養(yǎng)知識和有關注意事項。

藥品說明書：著重說明成分、主治、功能、用法、用量

機械產(chǎn)品說明書：著重說構造、操作方法和維修保養(yǎng)

食品說明書：著重說明配方、使用方法

家電類說明書：著重說明功能和操作方法

正文的表達方式有兩種：條文式和短文式

3、落款

主要寫生產(chǎn)商和經(jīng)銷商企業(yè)的名稱、地址、電話、電報掛號等。

（三）例文分析P110例文

記敘文課件(篇7)

（四）商品說明書的寫作要求

1、真實：這是寫商品說明書必須嚴格遵守的基本準則。

2、準確：說明書具有極強的實用性，又以說明的表達方式為主，因此要把對象

介紹清楚，必須準確精當，不可含混不清。

3、通俗：商品使用者的文化程度差異很大，要讓所有人都看懂，必須通俗易懂。

4、規(guī)范：商品說明書要符合一定的說明次序，包含必不可少的說明項目。

二、廣告

（一）導入

看電視已經(jīng)是人們必不可少的生活方式之一，在看電視的過程中，很多人會有同感，電視節(jié)目之間穿插的東西太多，這就是廣告。廣告的目的是幫助企業(yè)擴大影響，樹立良好的社會形象，打造產(chǎn)品的品牌，下面我就一起學習有關廣告的知識。

第三、四課時

廣告的概述

1、概念

廣告是通過報紙、廣播、電視、招貼、網(wǎng)絡等媒介，公開廣泛地向公眾進行宣傳，把有關的商品信息、服務信息傳遞給人們的一種應用文體。

2、特點

（1）真實性

它是廣告的生命，我國《廣告管理條例》規(guī)定：廣告內(nèi)容必須清晰明白，實事求是。不得以任何形式弄虛作假，欺騙或蒙蔽用戶和消費者。

（2）效益性

廣告的目的是推銷產(chǎn)品或服務，因此廣告要以低成本調(diào)動觀眾的消費心理，促使購買行為實現(xiàn)。

（3）時效性

廣告是一種投資行為，具有投入產(chǎn)出的特點，所以要注意時效，要及時制作廣告，合理安排廣告發(fā)布與商品發(fā)布進入市場的時間次序。

（4）創(chuàng)造性

廣告無固定模式，貴在創(chuàng)新，不落俗套。

3、作用

（1）傳遞信息，指導消費

（2）促進消費，推動競爭

（3）增長知識，陶冶情操

4、種類

（1）依用途分：信息廣告、推介廣告

（2）依表現(xiàn)形式分：文字廣告、以圖畫為主廣告、圖文并茂廣告

（3）依傳播媒介分：報紙廣告、雜志廣告、廣播廣告、電視廣告、路牌廣告、燈光廣告等

記敘文課件(篇8)

昆蟲的“鼻子”——觸角

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①古代流傳過這樣一個有趣的故事：秦朝滅亡后，楚漢相爭，劉邦節(jié)節(jié)勝利，項羽步步敗退，一直被逼到烏江邊，項羽在江邊看到由無數(shù)螞蟻麋集而成的六個大字：“霸王自刎烏江”，以為螞蟻代表了天意，于是拔劍自刎身亡。

②其實哪有什么天意啊，這只不過是劉邦手下足智多謀的軍師張良所施的小計!張良算計著項羽必定要退到烏江，便事先派人用蜜糖水在江邊寫了六個大字，引來了無數(shù)的螞蟻在字跡上吃糖，魯莽的項羽果然上了當。

③螞蟻怎么會知道江邊有蜜糖吃呢?這全憑著它頭上長的兩個小“犄角”——觸角!我們知道，昆蟲頭上都長著觸角，只是不同種類的昆蟲有著不同形態(tài)的觸角而已。就拿我們常見的昆蟲觸角的形態(tài)來吧：蟋蟀的觸角像一簇；蝴蝶的觸角像兩個；白蟻的觸角像一串；蒼蠅的觸角像多芒的；而蛾子的觸角則像一片小。

④形形色色的昆蟲觸角雖然很不起眼，卻在昆蟲的生活中起著相當重要的作用。例如蝴蝶的聚會、蜜蜂的采蜜、螞蟻的麇集、蒼蠅的逐臭等現(xiàn)象，無一不是依靠觸角的作用。觸角就是昆蟲靈敏的“鼻子”。

⑤觸角為什么能聞到氣味呢?原來觸角上分布著許許多多能辨別氣味的嗅覺器。據(jù)動物學家研究，蜂王的每個觸角上有2000多個嗅覺器，工蜂有6000多個，雄蜂有3000多個；雄金龜子的每個觸角上有多個嗅覺器……昆蟲的嗅覺器如此之多，難怪昆蟲的觸角要比人的鼻子靈敏億萬倍啊!⑥觸角除了有嗅覺功能外，有的還具有觸覺、聽覺等功能。像蟑螂，．．如果你在它探頭探腦覓食時，輕輕地碰一下它那細長的觸角，它便會立即逃掉；雄蚊子憑著觸角，能聽到雌蚊子發(fā)出的營營聲，找到雌蚊子在哪里呼喚；水中生活的仰泳蜻蜓用觸角來平衡身體；水龜蟲則用觸角來幫助呼吸……

⑦仿生學家們也因此受到啟迪。他們模擬觸角的特點，制造出現(xiàn)代化的精密儀器。如裝置在宇宙飛船座艙里的一種儀器，能及時發(fā)出警報，以避免事故的發(fā)生?？磥恚ハx小小的觸角里大有學問啊!1、寫出下列詞語的近義詞。

魯莽——（）重要——（）精密——（）

2、本文說明的對象是_________.題目中“鼻子”上引號表示_________。3、在第③段的橫線上依次選填恰當?shù)脑~語：___________。

A、小麥穗B、小鼓槌C、小胡子D、小小的羽毛E、念珠

4、第⑥段主要運用了_______、_________的說明方法，說明了_____________.5、第六自然段中加點的詞“有的”不能去掉的理由是什么？

威尼斯之夜

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威尼斯藍天的嫵媚和夜空的可愛是無法用語言來描繪的。在那明凈的夜晚，湖面水平如鏡，連星星的倒影也不會有絲毫顫動。泛舟湖心，四周一片蔚藍、寧靜，真是水天一色，使人如入甜美欲睡的綺麗夢境一般?？諝馐悄敲辞宄?、透明，抬頭望去，這兒的星星似乎比我們的法蘭西部夜空是的星星要多。我發(fā)現(xiàn)，由于夜空到處布滿星辰，那深藍的夜色都變得暗淡了，融入了一片星輝。

如果你想領略一番這兒獨有的清新和恬靜，你可以在這迷人的夜晚去皇家花園附近，沿著大理石臺階往下，直到運河邊上。要是那里鍍金的柵欄已經(jīng)關上，那你可以乘一種名叫風多拉的風格獨特的威尼斯小艇，緩緩蕩去，到那夕陽余溫尚未散盡的石板小路旁，那里就不再會有人來打擾你的寧靜。

晚風從椴（duàn）樹頂上輕輕吹過，把片片花瓣撒落到水面上，天竺葵和三葉草淡淡的芳香一陣陣向你襲來。

圣瑪利亞教堂那雪花石膏的圓頂和螺旋形的尖塔在夜空中高高聳立著，周圍的一切，包括作為威尼斯三絕的碧水、藍天和色調(diào)明麗的大理石，都給抹上了一層薄薄的銀輝。

當圣馬可大教堂頂樓上的鐘聲在空中人徐徐回蕩時，就會有一種很難用語言來傳達的平靜感透入你的靈魂，使你覺得整個身心都已融化在那中以忘掉一切的安謐（mì）和靜止之中了。

1.寫出下列詞語的近義詞。

緩緩--（）清澈--（）2.縮句。

圣瑪利亞教堂那雪花石膏的圓頂和螺旋形的尖塔在夜空中高高聳立著。

3.用”﹏﹏”畫出文中一個比喻句。4.文中提到了威尼斯的哪些建筑物？

5.威尼斯的”三絕”是什么？

6.第五自然段中畫線的句子，用第個表達最好。

A、不好表達B難以言傳C難以說明D不知怎么說

7、“連星星的倒影也不會有絲毫顫動”從這句話中可以看出

大豆

大豆原產(chǎn)于我國，在古代稱為"菽"，已有五千多年栽培歷史。本世紀初，大豆還只有我國和我國近鄰的一些國家種植。近幾十年，世界上到處引種，成收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系管理員刪除

為栽培面積擴大的最多的作物之一。目前，我國大豆播種面積有一億多畝，產(chǎn)量(占、居)世界第三位。大豆品種眾多，我國現(xiàn)有的品種不下五千種。無霜期在一百天以上的地區(qū)，就可以種植大豆。我國北起黑龍江的最北部，南至兩廣，大豆分布極廣。東北地區(qū)、黃河、淮河流域和長江流域，是三大集中產(chǎn)區(qū)。大豆色澤有黃、青、褐、黑和雙色五種。子粒大小差別很大：小粒品種百粒重只有四、五克，大粒品種百粒重可達五十克，小粒的重量約是大粒的十分之一。大豆的花多在上午8-9點鐘開放，開放時間只有一個多小時，全株的花開完大約需要半個月。

123"世界上到處引種"的"引"字與前面的_________字相照應。"產(chǎn)量(占、居)世界第三位。"應選括號中的__________字。把"我國現(xiàn)有的品種不下五千種"中的"不下"去掉，寫出一個不改變原意的句子：

___________________________________________________________________________4為_______________________________________________________________________________5AB6對"大豆的花多在上午8-9點鐘開放，開放時間只有一個多小時，"一這句話錯了：因"8-9點鐘"最多只有一個小時，怎么能說開放"一個多這句話對的：因"8-9點鐘"是指花初開的時間，"一個多小時"是指一朵明明說大豆的花"開放時間只有一個多小時"，怎么又說"全株的花開完句，有兩種不同的看法。你認為正確的是：()小時"呢?花開放的全部時間。大約需要半個月"?___________________________________________________________________________7上文在說明大豆"子粒大小差別很大"時，用了_________和_____________兩種說明方法。"大豆的花多在上午8-9點鐘開放。"中的"多"是不能改成"都"的，因

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記敘文課件(篇9)

《趙州橋》是一篇說明文。它從堅固和美觀兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設計人及建橋時間,下面為大家分享《趙州橋》的說課稿，一起來看看吧！

一．說教材分析

《趙州橋》是義務教育新課程標準實驗教科書語文三年級上冊第五單元的一篇說明文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設計人及建橋時間，然后重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點突出，通過對趙州橋設計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。

二．說教學目標

①認知目標：了解趙州橋的建造的特點。

②技能目標：學習圍繞一個意思寫一段話。

③情感目標：了解我國勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

三．說教學重、難點

(1)、教學重點：

理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的建筑特點，體會作者的表達方法。

(2)、教學難點：

理解趙州橋設計上的特點及其好處。

四、說教法、學法

A．教法

1、“以讀代講”法

重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，這是幫助學生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學這一部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

2、“直觀教學”法

通過圖片直觀演示，激發(fā)學生學習課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學難點。

B.學法

與教法相適應，采用“問——讀——說——畫——議——說”的學習方法，在多種多樣的課堂教學訓練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

五、說教學程序

1．談話導入，激發(fā)興趣。

1、你們見過哪些橋呢？那些橋是用什么材料建造的？出示圖片。

為什么課本不說武漢長江大橋、南京長江大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？

2.以讀促悟，說說收獲。

教學開始，我引導孩子們大膽發(fā)言，說說自己想知道關于趙州橋的知識。然后帶著自己的問題走進課文。通過讀，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的歷史，什么時候建造的和是誰建造的等等。

3.集體探究，解決“這是一座怎樣的橋”。

在這個環(huán)節(jié)的處理上，我大膽放手，讓孩子們在初步感知課文后用課文中的詞來說說這是一座怎樣的橋。通過學生的反饋板書關鍵詞：世界聞明、雄偉、堅固、美觀等等.再讓學生從課文中找出描寫這些詞的相關句子讀一讀畫一畫說一說。重點圍繞趙州橋的設計展開深入的學習。

4.小組合作，共同探究

1、體會趙州橋的雄偉。

2、理解趙州橋的設計特點

（1）運用簡筆畫的方法，直觀地表現(xiàn)趙州橋的設計特點。

（2）理解趙州橋設計的優(yōu)點

（3）初步認識過渡句。

5、總結全文，升華感情。用課文中的最后一段話來贊美趙州橋

六、板書設計：

長：五十多米

雄偉

寬：九米多

沒有橋墩

趙州橋堅固一個大橋洞洞古代勞動人民

四個小橋洞的智慧和才干

美觀精美的圖案（有的……有的……還有的……）

此板書力求突出本文的重點和難點。

最新夜的課件收藏

居安思危，思則有備，有備無患。當幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經(jīng)常會用提前準備好的資料進行參考。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學習，參考必需的東西。參考資料會讓未來的學習或者工作做得更好！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？以下是小編為大家整理的“最新夜的課件收藏 ”,希望你更多關注本網(wǎng)站更新。

夜的課件 篇1

【教學目標】

１、對“棗兒”這一具體事物及劇中情節(jié)，語言加以泛化、深化、理解象征意義。

２、體會有象征意味的臺詞

３、理解劇中人物的親情，思考現(xiàn)代人的生活追求。

【教學重點】

揣摩情節(jié)、語言。

【教學難點】

理解劇中象征意義。

【教學課時】

１課時。

【教學過程】

一、導入新課

現(xiàn)實社會中，人們邁步奔小康，在農(nóng)村不少家庭主要勞動力涌入城市生活，為城市建設作出貢獻，同時也使自家走上富裕之路，然而進步的同時也產(chǎn)生了新的現(xiàn)象，留守家園的老人和孩子，在無盡的思念中生活，他們怎樣寄托這種思念呢？讓我們一同走進戲劇小品《棗兒》。

二、整體感知

１、概述古詩情節(jié)：

在鄉(xiāng)間一棵掛滿了紅棗的老樹下，一位老人遇到一個撿棗的男子，一老一少的交談，吐露了老人對兒子的思念，也表露了兒子對父親的盼望，他們滿懷親情呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，反映社會變遷。

２、本文把時空集中在什么地方？“棗兒”在全文中有什么作用？

紅棗兒樹下，老人思念親人的場景交待，棗樹為背景，“棗兒”是全劇的標題，并以“棗兒”貫徹全文，老人和孩子以“棗兒”進行對話，展開情節(jié)。

３、老人有幾次回憶起棗兒小時候的事？他對男孩又是什么態(tài)度？他的這些回憶和態(tài)度反映出一種什么樣的心態(tài)？作者借“棗兒”表達什么思想？

⑴ 兒子“棗兒”一名的來歷；兒子摘棗兒竟然尿了老人一脖子；兒子在棗兒樹下尿尿。

⑵ 老人十分疼愛男孩。

⑶ 老人思念兒子，在男孩身上折射對兒子的愛。

⑷ 作者是借“棗兒”傳達親情，表現(xiàn)對親人的思念。

４、劇中人物各是什么樣的人？

老人：老一輩農(nóng)民滿懷親情，富有愛心，念舊而傳統(tǒng)，有希望有失落。

男孩：新生一代（農(nóng)村）思念親人，好奇懂事、純真可愛。

５、“棗兒有什么象征意義？

“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的傳統(tǒng)生活和精神家園的象征。

三、課堂小結

四、布置作業(yè)

【板書】

背景：棗樹下童謠聲親情

人物：老人：老一輩農(nóng)民、親情、愛心

男孩：新生一代好奇懂事

棗兒：象征親情、故鄉(xiāng)、精神家園

夜的課件 篇2

尊敬的各位評委老師，大家上午好，我是面試小學語文教師的7號考生，我今天抽到的試講題目是《楊氏之子》，下面開始我的試講。

一、導入

師：同學們，上課之前呢，老師要先給大家講一個小故事，請大家認真聆聽：

師：羅斯福在當選美國總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。

師：有一次，他的一個朋友問他關于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計劃。

師：羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎?”他的朋友回答：“能保密?！绷_斯福接著說：“我也能?！?/p>

師：同學們，聽懂了這個故事嗎?

師：沒錯，羅斯福就是如此巧妙的回絕了朋友的要求。

師：這，讓你想起誰來了呢?

師：沒錯，就是我們昨天故事中的小主人公——楊氏之子。

師：那這節(jié)課，我們就繼續(xù)來學習《楊氏之子》

二、初讀

字詞

師：首先，老師要先來檢查一下，大家對于上節(jié)課字詞的掌握情況。

師：現(xiàn)在，請同學們合上課本，一起看PPT，老師已經(jīng)將本節(jié)課的生字詞整理到了PPT上，哪位同學愿意自告奮勇的站起來，為大家進行示范朗讀。

師：你的手舉得最高，就你吧。

師：她讀完了，大家說他讀的怎么樣?

師：嗯，聲音洪亮，字正腔圓。

師：那具體朗讀的內(nèi)容有問題嗎?

師：嗯，我聽到有同學說他有一個字讀錯了，那這個字我們應該讀為——詣。

師：來，你再來讀一遍。這回記住了嗎?非常好，請坐。

師：同學們，那這個“詣”是什么意思啊?

師：沒錯，就是“拜見”。

師：除此之外啊，本文中還有一個字的字形比較復雜，老師要再給大家強調(diào)一次，對，就是這個“禽”字。

師：誰來說說，你是怎么記住這個字的。

師：你的手都快舉到天花板上去了，快站起來吧。

師：嗯，這個記憶方法可真實用，沒錯?！扒荨本褪且粋€“人”加一個“離”，在寫上面的部首“人”時，我們要寫的大一些，蓋住下面的離，這樣啊，才會寫出一個美觀的“禽”。

出處

師：在上節(jié)課的學習中，老師帶領大家初步理清了文義，同時，對楊氏之子也有了一個大致的了解。

師：那《楊氏之子》這篇文章，你們還記得出自哪里嗎?

師：沒錯，就是劉義慶的《世說新語》。

性格

師：那作者是怎么形容楊氏之子的?

師：沒錯，就是“甚聰慧”。

師：這個“甚”字是什么意思，你們還記得嗎?

師：你的眼神充滿了自信，就你吧。

師：嗯，他說是“非常”的意思，那連起來解釋就是?沒錯，就是說楊家的兒子非常的聰明。

師：一個九歲的黃口小兒，作者卻給予他如此大的贊譽，這到底是因為什么呢?

小學合作討論

師：現(xiàn)在，老師就給大家十分鐘的時間，請大家以小組為單位合作討論，楊氏之子的“聰慧”體現(xiàn)在哪里?

師：好，開始你們的討論吧。

師：嗯，大家討論的聲音漸漸小了，看來，大家已經(jīng)解決的差不多了。

師：第一組已經(jīng)自覺的坐好。你們找到了什么呢?

師：哦，你們說楊氏之子的聰慧體現(xiàn)在“未聞孔雀是夫子家禽”這句話中。

師：那你說說，未是什么意思?嗯，沒有，那聞呢?

師：是用鼻子聞?這好像就翻譯不通順了。

師：聞啊，其實是個古今異義字，在現(xiàn)代指用鼻子聞，古代則是指聽聞。也就是說——沒有聽說過孔雀是你家的禽類。

師：楊氏之子為什么會說這句話呢?

師：是的，因為前面孔君平說：”此為君家果?！?/p>

師：這個此指的是什么啊?沒錯，就是楊梅。

師：那孔君平說楊梅是你家的水果。這并沒有什么不對啊?

師：哦，你說，這只是表層含義。

師：那它的深層含義是?

師：是的，楊梅的第一個字是楊，而楊家也姓楊，所以孔君平就信手拈來，開了個玩笑。

師：那這能看出孔君平是個怎樣的人呢?

師：對，幽默，風趣。

師：那大家現(xiàn)在就發(fā)揮一下你們的想象力，想想當時的孔君平應該會有著怎樣的神態(tài)?

師：嗯，笑著，就像長輩逗晚輩那種玩笑的樣子。

師：那現(xiàn)在，大家再換個角度想一想。

師：“未聞孔雀是夫子家禽”這句話又是什么深意呢?

師：是啊，孔雀的第一個字是孔，你也姓孔，卻沒見你倆是一家。

師：在這里有一個細節(jié)不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)。

師：楊氏之子在回答孔君平時，是思索了很久嗎?

師：哦?回答的很迅速，這是從哪看出來的?

師：對，就是這個應聲。說明他連思考都沒進行，脫口而出就回答的如此精妙。

師：確實，他真的非常聰慧。

師：第三組，你們有什么想要匯報的呢?

師：哦，你們覺得楊氏之子除了聰慧外，也是個很懂得禮數(shù)的孩子。

師：這是怎么看出來的啊?

師：是啊，家里來了客人，9歲的小孩就想到拿出水果來款待客人，確實是個懂得禮數(shù)的孩子。

師：其實，在面對孔君平的玩笑時，楊氏之子也體現(xiàn)出了懂得禮貌的好習慣，因為他不但沒有表示出反感生氣，而且通過“孔雀”之名，既使孔君平無言以對，又避免兩家傷了和氣。

三、小結

師：好了，同學們，這節(jié)課我們在上節(jié)課理清文義的基礎上，深入的體會了楊氏之子的聰慧。

師：其實，歷史上類似如此的孩童，還有很多。

師：課下，就請同學們搜集歷史上其他著名的神童故事。

師：好，同學們下課。

四、板書設計

楊氏之子

聰慧

禮貌

尊敬的各位評委老師，以上就是我試講的全部內(nèi)容，感謝各位評委老師的耐心傾聽，現(xiàn)在，我可以擦掉我的板書了嗎?

夜的課件 篇3

【學情分析】

這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點講了“我”的心理變化，以及“我”對整個事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文細致描寫了“我”的心理活動，“我”的不安與后悔，“我”知錯卻沒有認錯勇氣的矛盾心態(tài)，寫出了“我”對克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動的描寫真實地體現(xiàn)了“我”的個性特征，課文講述的這種心理活動，符合兒童的年齡特點，是每個學生在生活中都有可能遇到的。在教學時引導學生認真體會，不但可以使學生感到課文寫得真實具體，而且可以使學生在情感上產(chǎn)生共鳴。設計理念

《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教師應創(chuàng)設引導學生主動參與教學的情境，促進學生主動地、富有個性的學習與創(chuàng)造，在自讀、自悟、主動探究中讀懂課文。同時，作為新課程改革之一的小學語文課堂教學，還應該關注工具性和人文性的統(tǒng)一。

一、教學目標

1、認知目標

讀懂“我”和克萊諦爭吵后各自表現(xiàn)。體會爭吵前后的心里變化。

2、技能目標

感情朗讀課文中的有關段落

3、情感目標

體會父親說話的含義，懂得人與人之間要團結友愛，相互寬容的道理。

二、教學重點、難點

揣摩品味課文中的關鍵句子，關鍵詞語。

三、教學準備

多媒體課件

四、教學過程

一、復習引入

1、我們繼續(xù)學習。(出示課題：爭吵)

2、誰和誰爭吵?(板書：“克萊諦”和“我”)

3、為什么爭吵?能用一個簡單的句子說說嗎?(板書：無心犯錯，有心報復)

(設計意圖：知道爭吵的原因，是學生深入感悟的前提，是上環(huán)節(jié)教學應達到的一個主要目標。在學生初讀課文后，讓學生說爭吵的原因旨在檢查學生對上節(jié)課的掌握情況，這是中年級閱讀教學的一個重點。)

4、過渡引入：

我們在初讀課文時，知道了他們?yōu)槭裁炊鵂幊?，下面讓我們再仔細地讀讀課文。

二、細讀課文，研讀寫“克萊諦”和“安利奇”的句子。

1、在爭吵以后，“我”和克萊諦各自怎樣表現(xiàn)呢?請孩子們翻書自學5-13自然段，根據(jù)你的喜好選擇一個人的表現(xiàn)，用筆把它勾畫出來。有不清楚的同桌可以商量一下。

(一) 讀讀你勾出的句子。有沒有補充或不同意見?

(二)下面我們分組讀讀你們找出的這些句子?看看你讀懂了什么?

(三(匯報)說說你讀懂了什么?(生自由發(fā)言，教師根據(jù)學生的發(fā)言隨機講解以下問題)

⑴ 事情發(fā)展到這個地步，我的心里感到怎樣?(板書：后悔)能用書上的句子告訴我嗎?

(多媒體出示：我很后悔，不該那樣做。)(啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事，該有多好!)

(多媒體出示：我又說起父親“應該知錯認錯”的話來。但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認錯吧，”可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來)

還聽不出你的內(nèi)心矛盾，誰再來試試?

既然“我”是想報復克萊諦，為什么又會想到向他認錯?請一個孩子讀讀事情發(fā)生后我的想法。

學生閱讀，梳理后多媒體板書演示：

課件出示：能幫助父母干活 勤勞

服侍生病的母親 孝順

我們?nèi)胰藲g迎他 友善

衣肩上的線縫開了 樸素

我想起他的種種好，所以說他碰到我的胳膊時不會是故意的，絕對不會是故意的。絕對，那這句話該怎么讀呢?

(試讀——抽讀——女生齊讀——全班齊讀)

⑵是啊，這么好的朋友，誰都不愿失去。我們一起讀讀3-6句，體會一下。我還不能感受到你們不愿失去這個朋友。感情再強烈點

(女生齊讀——男生齊讀)

⑶是啊，任何人都不愿意失去這樣的朋友。(引讀)我又說起父親“應該知錯認錯”的話來，可是我認錯了嗎?為什么?(讀書回答)

多媒體出示：我又記起父親“應該知錯認錯”的話來，但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。

我只能用眼角偷偷地看他，見到了什么?(讀書回答)(上衣肩上的線縫開了)我們再讀讀這句話，看看你從中體會到什么(樸素)。

⑷我很在乎他、珍惜他，生怕失去了這位可愛的朋友，盡管這樣，我還是不肯開口向克萊謗認錯，這時克萊謗有什么表現(xiàn)?(生齊讀)

多媒體出示：克萊諦不時用眼睛膘我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。

①克萊諦怎樣地看?

②我看見克萊諦眼里表示出來的不是什么?而是什么?(板書：悲哀)

③克萊諦應不應該憤怒?為什么不是憤怒，而是悲哀?

看來他們平時很要好，加上克萊諦是個好人，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了，只是表示悲哀，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒，克萊諦對我所做的一切和有意報復很不理解，沒想到會發(fā)生這種事情。

⑸是啊!越想越覺得他可愛，可是我最終還是沒有開口認錯，克萊諦卻主動說話了他怎么說?

多媒體出示：

1、我在外邊等你。

2、我在外邊等著你。

看看這兩個句子，有沒有不一樣?想想他們分別是在什么情況下說的?同桌之間可以議議。

說句話的時候，克萊諦已經(jīng)原諒了我，我又是怎樣說的呢?(齊讀)

多媒體出示：“我也等著你!”我理解了他的話的意思了嗎?他們都說在外邊等著對方，倆人想的一樣嗎?

(不一樣)

(克萊諦說的在外面等“我”，是想向“我解釋，以求化解矛盾，不是故意的?！拔摇闭f的在外面等著你，誤解了克萊諦的意思，以為他要報復我，要打我。)

我們明白了倆人的想的不一樣，應該怎么去讀。

學生試讀，評價，教師指導朗讀。

第一句余怒未消，應該讀出強硬的語氣，第二句要表示強調(diào)，語氣應加重，第三句表示“不甘示弱”的語氣，也應稍重。

害怕克萊諦找我算帳，上課時心想著怎樣對付克萊諦，所以上課時間覺得過得太慢，課文中哪個字最能體現(xiàn)。

⑹他們怎樣和好的呢?請孩子們分組討論商量，用朗讀的形式自學。

注意：朗讀要落實到句子上，句子中要抓關鍵詞。商量一下，該怎樣讀。(小組自學)

①和好了嗎?(板書：和好)誰主動?

②克萊諦用什么方式與我和好的?(板書：微笑)能用朗讀表現(xiàn)出來嗎?

③兩終于和好了，復得了這個差點失去的朋友，我的心情怎樣(高興)。咱們帶著這種感情一起來讀讀這部分。

(設計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學緊扣課文小氣泡提示的“他們都說在外邊等著對方，倆人想的一樣嗎”這一牽而動全身的問題，輻射全文，引導深入探究文章的重點句段，體會“我”和克萊諦爭吵后的內(nèi)心活動以及表現(xiàn)，要解決問題的過程中走進文本，與文本展開對話，進而認識人物形象。)

三、 研讀文章末段的“爸爸的教誨”

1、課文中的安利珂和克萊諦都讓我們感動，課文中還有一個人也很令人感動，令人尊敬，是哪一位?

2、 讀課文最后一段說說最受啟發(fā)的是哪一句，并說說理由。(預設父親的話)

《愛的教育》

“既然你錯了，就應該第一伸過手去，請他原諒，而不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺

讀課文最后一段，說說讓你最受啟發(fā)的是哪一句話，并說明理由。

3、一個人不但要能認識自己的錯誤，而且還要敢于承認自己的錯誤，求得別人的諒解，否則就是錯上加錯，“第一個伸過手去“意味著主動向對方認錯，求得諒解。

四小結讀的感受

同學們課文寫的雖然是一種很平常的小事，卻使我們認識了兩個不同尋常的孩子我一位偉大的父親，兩個孩子都那么善良，他們相互理解，父親呢?如老師一樣嚴格教育孩子。讀了課文，我們懂得了人與人之間，眼下就是同學之間應該怎樣相處?

克萊諦最突出的品質是什么?你有沒有犯過“安利柯”那樣的錯誤，與人爭吵?有，怎樣解決的?沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的。老師這里準備了一些橢圓形的紙，中間用剪刀剪斷，兩邊分別寫上了“爭吵的原因是什么?有哪些和好的好辦法?”其實這橢圓形紙好比一面鏡子，但由于爭吵或者其他矛盾，鏡子碎了，我們可以用“友情牌膠水把它粘合起來，寫下你們的辦法，看誰的辦法最有創(chuàng)意。

五、 布置作業(yè)

1、自讀《愛的教育》

2、抄寫課文中的爸爸的話。

3、鼓勵學生寫一寫自己和同學之間發(fā)生過的一件事情。

夜的課件 篇4

一、教材分析

教學大綱對彈力沒有作要求，原教材也沒有列出，只要求理解彈簧秤的原理，學會用彈簧秤。

由于彈力在日常生活中經(jīng)常見到，同時它又是制作和使用彈簧測力計的原理，課程標準將它納入教學內(nèi)容：通過常見事例或實驗，了解重力、彈力和摩擦力。其主要目的是讓學生通過具體事例和實驗了解它在日常生活和生產(chǎn)中的應用。

新教材在編寫這部分內(nèi)容時，首先通過學生熟悉的事例，如拉橡皮筋、彈簧等，讓學生感受它們對手有力的作用，從而引出彈力的概念。然后讓學生通過實驗探究彈簧測力計的制作和使用、自制彈簧測力計等，培養(yǎng)學生的實驗探究能力和動手實踐能力。

二、教學目標

（一）知識與技能

知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件；知道形變越大，產(chǎn)生的彈力越大；正確使用彈簧測力計。

（二）過程與方法

通過觀察和實驗，建立彈力的概念；通過實驗，探究彈簧的伸長與拉力的關系；通過制作，探究學習彈簧測力計的結構和使用方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過對彈簧測力計的制作，培養(yǎng)學生勤于動手的科學態(tài)度和嚴謹細致的科學作風。

三、教學方法

建立彈力概念主要通過演示觀察、學生操作和交流討論的方式；學習彈簧的伸長與拉力的關系、彈簧測力計的制作主要是通過實驗探究的方式；對彈簧測力計的使用主要是通過交流評估的方式進行。

四、教學過程

（一）塑性、彈性、彈力概念的教學

由直觀到抽象，從現(xiàn)象中歸納出事物的共同特征，得到具有普遍意義的概念。

（1）活動感受：學生的課桌上備有彈簧、橡皮筋、一段導線銅心、一段鋼絲，讓學生通過觀察、觸摸、把玩等活動感知這些物體的特點。

提問：通過大家的觀察、動手活動，你們對上述事物都有哪些想法？

點評：上述提問不具有任何方向性的提示和誘導，因而具有很大的開放性。學生的思維能夠得到徹底的解放，學生很可能會在物體（物質）的導電性、金屬與非金屬等方面加以認識，會有許多新奇的想法。學生也會在物體能夠恢復原狀或不能夠恢復原狀方面加以描述，對塑性、彈性、彈力等概念逐漸明晰。當然，也不排除過度的開放會使學生顯得無所適從，這時，教師只要給予適當?shù)墓膭詈吞崾?，學生也能夠解決這一問題。

（2）通過上述問題的討論，提出塑性、彈性、彈力的概念。

（二）關于彈簧測力計的探究

1、探究橡皮筋或彈簧的形變程度（伸長）與彈力大小的關系

讓學生經(jīng)歷基本的探究過程，通過觀察、實驗，然后總結出彈簧的伸長與拉力大小之間的具體關系。

實驗與體會：在彈簧或橡皮筋下面掛不同數(shù)量的鉤碼，仔細觀察實驗現(xiàn)象。

提問：對此現(xiàn)象你有什么想法？

點評：這一問題的提出能夠滿足不同思考方式的學生：善于理性思考的學生會得到規(guī)律性的結論；善于動手實踐的學生會想到制作設計測力計。因為沒有限制問題的思考方向，有利于培養(yǎng)學生的開放性和創(chuàng)造性思維，目的在于能夠引導學生得到三種不同的回答：彈簧的伸長與拉力成正比；能夠用于工程技術上；我們可以根據(jù)同樣的道理設計制作一個簡單的測力計。而這三種回答其實都是我們非常需要的。作為一個探究活動，在學生回答完問題時才真正進入探究，因為學生的類似以上的回答其實是試探性的（猜想），真正的結論性語言應該要求學生設計實驗進行論證。因此，可以說上述教學步驟僅僅是探究活動的一個引子。

探究：學生探究彈簧（或橡皮筋）的伸長與拉力的關系。

……

2、彈簧測力計的制作探究

導引：我們已經(jīng)知道了彈簧的伸長與拉力成正比這一關系，并且我們也想到了根據(jù)這個道理可以設計制作一個測力計。那么，現(xiàn)在就請大家實際制作一個測力計，同時完成以下必要的工作（投影在屏幕上）：

（1）設計制作方案。方案包括制作的原理、方法、器材、步驟、合作等內(nèi)容。

（2）交流制作方案。主要加深對測力計是應用了彈簧被拉得越長，受到的拉力越大的原理的認識，以及對制作過程中用掛鉤碼作為已知拉力這一方法的理解。

（3）制作過程。可以用實驗室提供的器材在課堂上完成，實驗室提供的器材有：收集到的各種彈簧、各種橡皮筋、紙盒、圖釘、小塊三合板、剪刀等，也可以讓學生在課后自己尋找合適的器材完成。

（4）交流評估。課堂上，先讓學生交流制作過程中遇到的困難和獲得的經(jīng)驗，然后選擇一些具有代表性的自制彈簧秤，掛重物稱量，并和準確的彈簧秤進行對比，如有較大差異，分析誤差原因。

點評：由于各種原因，學生很難在一節(jié)課的時間內(nèi)完成上述探究活動，因此可以專門安排一節(jié)課時間（科技實踐活動時間或物理課）進行交流，將每一個同學的作品都展示出來，互相學習，并進一步完善。

（5）彈簧測力計的使用。根據(jù)制作過程中的認識以及在交流評估中老師的一些示范操作，讓學生討論和總結使用彈簧秤時應該注意的問題，包括測量范圍、零點、自由伸縮等，再進一步學會讀數(shù)。

點評：這一章節(jié)的教學設計突出了新課程實驗教學的以下幾個特點：

（1）提倡使用自己身邊的物品進行物理實驗。課堂教學一開始，就讓學生具體感知了彈簧、橡皮筋、一段導線銅心、一段鋼絲等生活中常見物品，讓學生深切地感受到科學和社會、科學和日常生活的關系。

（2）重視過程體驗。學生設計制作的具體方法可以不同，所用器材可以有自己的特點，體驗探究的過程是教學的基本任務。

（3）注重學生自主探究。探究過程中的高度開放性既重視學生按照自己的思路設計各種實驗方案，又可以鼓勵學生大膽嘗試，積極主動地思維。教學過程中，不管是對問題的討論，還是設計制作，都給了學生充分思考發(fā)揮的余地，實驗室提供的器材也有許多可以互相替代的，并且允許學生自己尋找材料，這充分培養(yǎng)了學生的自主性、積極性、創(chuàng)造性等。

（4）重視對實驗結果的評估與交流。一般教師在布置此類任務時，都對后果不抱太大的希望，往往流于一種僅是說說的口頭形式。本教學設計中，特別再花一節(jié)課的時間進行評估和交流活動，作用有兩個：一是通過對學生作品的評價激勵學生健康熱情的科學情感；二是可以在設計與制作的原理方法的知識層面上獲取更多的信息量。

夜的課件 篇5

教學目標：

1、 掌握本課的六個生字，理解文中的詞語。

2、 能正確、流利讀通課文。準確讀通長句。

3、 整體把握課文內(nèi)容，知道課文主要寫了笑談腿疾 旋轉板書 放風箏三件事。知道課文是從劉老師的生活態(tài)度與工作態(tài)度兩方面的典型事例來突出人物品質的。

教學重點：

掌握生詞，理清課文脈絡。

教學難點：

引導學生歸納出課文的三大事例。

教學過程：

一、課題導入

1、(板書：理想)老師的理想是當一名學生尊敬，信任，喜愛的好老師，愿意談談你們的理想嗎?同學們的理想是遠大的!(板書：風箏)看到這個詞，你仿佛看到了什么，心情如何?(板書：的)理想與風箏兩者是截然不同的，為什么放在一起?

教學反思：學生對于理想，對于風箏顯然是熟悉的，以此入手，可以調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，但兩者如何有機融合，似乎解決得并不巧妙。這種無須回答的問題是否有著存在的必要呢?這本身也是我存在的困惑。

2、今天我們就來學習這篇課文，齊讀課題?？吹竭@個課題，你想知道些什么呢?

教學反思：鼓勵學生大膽質疑，順著學生的思維整理出有思考價值的問題，這方面還考驗著我的課堂駕馭能力。

3、是呀，這篇課文到底寫的是什么呢?風箏中寄托著怎樣的理想呢?我們一起來學習。

二、初讀感知

1、出示自讀要求：

(1)在文中圈畫出生字，自己喜歡的詞語，讀準字音，認清字形，想想這些詞語是什么意思.

(2)課文中寫了劉老師的哪些事?

(3)劉老師留給你怎樣的印象，假如請你用一個詞表達你的感受，你想用什么詞語?為什么?

(4)文中哪些句子寫得細膩感人，畫出來，認真讀一讀，讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感。

設計意圖：以這四個問題統(tǒng)領全課，既解決生詞，又把握了課文中心，且抓住重點語句讀好了課文。

2、檢查字詞掌握情況

出示生詞：風箏 瞇眼 蜈蚣 倘若 連翹花 翹尾巴 撒脫 撒謊 急速一轉 旋轉 酸澀

舒展腰身 仰望天穹 圓木拐杖 女媧造人 擎著風箏 翩翩起舞 翱翔盤旋 氣喘吁吁 功德無量

(1) 讀準字音：指讀正音。注意三個多音字，幫助學生區(qū)別好。

(2) 認清字形：倘 敞 箏 掙 睜

(3) 理解詞義 A酸澀 文中是酸澀的感情，什么情況下你的心里是酸酸的，心里很難受呢?文中為什么而酸澀?B 看到功德無量這個詞，你想起了哪些偉人?課文中指的是什么呢?為什么那根圓木棍是功德無量的呢?C誰能任意用上黑板上的詞語說一句話，如果你能用上幾個詞，那就說明你運用語言的能力很棒喲。當然也可以結合我們的課文內(nèi)容來談說話。

(4) 指導寫字：字會讀、會認、理解了，我們還要寫好它。在寫字之前，一定要先認真觀察字在田字格中的整體布局，還要看清每個筆畫在田字格中的位置。這叫讀帖，讀完帖后，要一筆一畫認真書寫。這六個生字中，哪個字最難寫?我們一起來寫它。請看老師板書。請大家認真在書上119頁描紅。注意寫字姿勢，一定要做到一筆描成，筆筆到位。

教學反思：對于生詞的教學，我常常采用這樣的方式?；蛟S在某種程度上沒有太多的新意，但應該做到了扎實。高年級學生字詞教學的重點應該是詞義的理解，及積累運用詞語的能力。因而在設計時我著重關注了這一點。對于多音字的教學，從思想上重視了，但或許因為對學生學情的不了解，在后面的教學中發(fā)現(xiàn)部分學困生對于字音并沒有完全掌握。在一般情況下，字音教學應該是針對學困生。

2、課文主要寫的是劉老師，寫了他的哪些事呢?根據(jù)學生回答相機板書：笑談腿疾 旋轉板書 放風箏)指讀第四、五、八、九自然段。這三件事構成了文章的主體部分，那么文章是怎么引出對劉老師的回憶的呢?指讀第一段。文章的結尾又寫了些什么呢，你們覺得最后這兩自然段表達了作者怎么的情感?

老師小結：課文開關通過春天放風箏的景象，引出了對劉老師的加快;中間第四至九自然段通過三件事，表現(xiàn)了劉老師的人生態(tài)度，最后又回到現(xiàn)實中，表達了對劉老師的懷念與贊美之情。

教學反思：這部分讓學生說事，部分學生自然直接引用文中的語言來回答，然后在此基礎上進行歸納，既讀了課文，又概況了課文大意。對于分段，概括大意，個人認為不是教學的重點，因而直接用語言引導，讓學生有個大體印象即可?；蛟S這樣的設計仍有牽著學生走的痕跡，但似乎也沒有更好的解決辦法。

3、誰來回答第三個問題：劉老師留給你怎樣的印象，假如請你用一個詞表達你的感受，你想用什么詞語?能用書中的語言來解釋你為什么這么說嗎?

教學反思：這一環(huán)節(jié)的設計主要是讓學生嘗試用自己的語言來表達自己的閱讀感受。在實際教學中，效果還是比較好的。讓學生大膽說出自己的見解，這本身就是一種成功。

4、你找了哪些細膩感人的句子，愿意讀給我們聽嗎?學生讀后，追問：你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面，心中涌起怎樣的情感?

教學反思：這一設計也是充分考慮學生的自主性。文章的美需要學生自主地感受與表達。無論學生找哪一句，都有其存在的可能性。后一問題或許學生表達得不那么好，但向其滲透這樣的讀書要求，還有非常有必要的。邊讀邊思的習慣應該逐步培養(yǎng)并落實。

二、作業(yè)布置

1、 將生字在田字格中書寫四遍，生詞抄寫兩遍

2、 認真反復朗讀課文，在讀通課文的基礎上，讀出自己的理解，讀出自己的感情。(至少讀三遍)

教學反思：在最后我特別強調(diào)的“讀”這一項作業(yè)的重要性與必要性，但由于是借班上課，真正的落實還得有賴于課任老師。

夜的課件 篇6

設計理念

1.打破串講的傳統(tǒng)古詩教學模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學生以自主學習的權力，充分調(diào)動其學習積極性，引導學生積極參與，在參與中自悟自得。

2.領會詩歌的意境是古詩教學的關鍵。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中"活"起來，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學生的心中再現(xiàn)。

3.課后作業(yè)收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。

教學過程

一、談雪激趣入課題

同學們，你們見過怎樣的雪景？你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎？詩人柳宗元就看到了這樣的情景。（出示雪景圖）

二、初讀感知，想像畫面

1.聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。

2.輕聲自由朗讀，讀準字音，想像畫面。

3.指生朗讀。

4.說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

三、進入情景，自主學習

1.對于這首詩，同學們可以用自己喜歡的方式來學習。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學可以畫一畫。

2.學生交流。

說

（1）播放音樂，指生描述：冬天到了，北風呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里，一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨自在寒冷的江面上釣魚。

（2）剛才這位同學描述的好在哪兒？（強調(diào)用自己的語言，自然生動有創(chuàng)造性地描述。）

（3）你有什么補充的？

畫

（1）展示有代表性的簡筆畫。

（2）用詩句來描繪自己的畫。

（3）引導討論："千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅",是如何在畫面上表現(xiàn)出來的？

讀

（1）抽生讀。

（2）集體評議。（師指導讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。）

（3）練讀。

想同學所描述的情景，邊想邊讀。

看同學的簡筆畫，邊看邊讀。

聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。

（4）抽生背誦。

課外延伸

柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)秀詩文還有很多。課后同學們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩，下節(jié)課，你們來做老師，給大家介紹。

夜的課件 篇7

一、說教材。

《自然之道》是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向導在南太平洋一個海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向導勸阻，要向導趕走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當他們?yōu)樽约罕Ｗo小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。

在教學時，要引導學生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進行精讀課文時，要交流學生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

二、說教學重難點。

教學的重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點是理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。

三、說教學過程。

1、引入“道”。

《語文課程標準》中指出：“教學應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇不同的教學策略。教學中應當充分利用學生的生活經(jīng)驗，運用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。” 這篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個故事，讓同學們猜一猜這是什么成語？同學們很快猜出這個成語是拔苗助長。我隨后又問：“這個成語告訴我們什么道理？”學生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學的課文就是講述這個道理。

為使學生對課文有一個整體的感知，我又讓學生聽課文范讀。學生聽范讀后再進一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容。（《語文課程標準》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設計了這一環(huán)節(jié)。）教師在學生概括完文章主要內(nèi)容后總結把握文章主要內(nèi)容的一般方法。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）

2、感悟“道” 。

為使學生進一步感悟自然之道，理解關鍵詞句在表達情意方面的作用。我運用了演中促讀，演中理解的方式?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

a.學習第三自然段。請一名學生朗讀第三自然段，其他同學找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請兩個學生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價，相機指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字；引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字。

b.學習第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向導”感情或表情的詞語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的？再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。在學生充分讀的基礎上指名上臺表演，教師采訪“向導”扮演者：你說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。結果向導極不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。

為使學生進一步感悟自然之道，理解關鍵詞句在表達情意方面的作用。我又設計了兩個比較句子的題。

比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。

數(shù)十只食肉鳥因為吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時心情怎樣？

填空：理解我和同伴此時的心情：“天啊！”同伴_____地說，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“___________?！?/p>

再比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”

向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

向導由冷淡到不情愿到補救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。

教師總結：只有人遵循自然之道才能保護小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。

3、使“道”深入學生內(nèi)心。

《語文課程標準》中指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學生想像，當海灘上最后一只海龜艱難的爬進大海，看到那長長的沙灘足跡時，你最想說什么？同學們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！根據(jù)學生發(fā)言，教師適當拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學觀，使“道”深入學生內(nèi)心。教師相機出示課件并總結：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結果。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關在一起，居然能和牛和睦相處，可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”、“虎雞相斗”行為，建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧！

夜的課件 篇8

我向大家展示的是第一課時、第二課時，教學內(nèi)容主要是：復習鞏固、背誦詩句，進一步體會紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情；拓展延伸，讀讀所收集到的毛澤東的其他詩詞，舉行了一個小小的詩歌朗誦會。

我覺得在我在第一課時的教學中，有幾個情境的設計，是有可取之處的：

1、創(chuàng)設情境，精心導學。

一個好的導入，便有了一個好的開始。一節(jié)課能否抓住學生的心，導入是否精彩起到了非常關鍵的作用。特別是對于學生相對較為陌生的認知領域，如果能通過情境設計，拉近學生與所學知識的距離，將會對教學內(nèi)容的推進起到事半功倍的作用。

紅軍長征是何等樣的壯舉，然而對當前小學生來說有些遙遠了，單靠老師的一本書，一支粉筆，是無法讓未經(jīng)風雨的學生體會出長征的艱辛的。因此，我在課前播放了電視劇《長征》的錄像片段，出示了紅軍長征的線路圖，并進行了必要的介紹，給學生帶來了視覺、聽覺上的強烈震撼，增加了學生對長征的了解，進而帶動學生，感動學生，實現(xiàn)語文教學的潛移默化。

2、引導學生融入情境，激發(fā)情感。

在情境教學中，如何激起學生熱烈的情緒，把情感活動與認知活動結合起來，與教材建立起美妙的情感，十分重要。李吉林老師曾總結出語文教學中引導學生研讀文本、融入情境的模式：在初讀課文、激發(fā)動機中入情；在感受課文描寫的形象中動情；在領悟課文語言的神韻中移情；在表情朗讀、語言訓練中抒情。我能認真學習、借鑒李老師的這些做法。

比如，在學生初讀課文后，我播放了一段沉穩(wěn)昂揚的朗誦錄音，讓學生比較一下：錄音的誦讀和你們的朗讀有什么樣的區(qū)別？我們應該懷著什么樣的感情讀這首詩？通過討論，使學生初步理解了詩歌的情感，初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。

又如，在學生把握了詩句的基本意思后，我播放了用《長征》這首詩譜寫的歌曲，讓學生細細地聆聽，盡情地遐想，說說你仿佛看到了什么，心里有什么感受？在這里，我用激昂的音樂渲染了情境，從總體上又使學生體會到了紅軍長征的豪邁的氣勢，為激發(fā)學生情感升華創(chuàng)設一個良好的氛圍。

在理解詩句意思、體會情感時，我也能充分借助各種教學手段，注重形象感悟，不孤立地講詞析句。其中，在“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這兩句詩的領悟上，我化了較大的功夫，因為這兩句詩的教學是本課的難點，特別是“暖”和“寒”中所表達的情感，學生更是難以理解。為了解決這一難點，我及時地出示了“巧渡金沙江”的資料，使學生體會到了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情；本來有一小段“飛奪瀘定橋”的錄象，可是在五樓演播廳無法播放，于是，我就讓學生回憶電影《我的長征》中的畫面來體會紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯，當然，效果就打了折扣。

3、設計富有趣味的訓練和作業(yè)情境。

在教學過程中創(chuàng)設有情有趣的情境，并不是為了追求形式上的生動，而是要使學生在趣味中進行字詞句篇、聽說讀寫的訓練。在教學中，我創(chuàng)設了一個問題情景：《七律 長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的五幅雄壯畫面，請你拿出紙和筆，選其中最喜歡的一幅，寫寫你的理解和感受。在這里，寫話的目的，是為了進行鞏固。讓學生根據(jù)畫面來寫話，顯然要比根據(jù)詩句寫話，更能吸引學生主動、積極地進行練習，在學生能力的提高上勢必會取得更好的效果。

4、拓寬情境。

語文的外延與生活相等，生活的外延有多大，那么語文的外延就應該有多大。在整節(jié)課結束前，我布置了一個作業(yè)，請同學們課后搜集毛澤東評述長征的和描繪長征的詩詞，引導學生將課內(nèi)的學習與課外的閱讀聯(lián)系起來，養(yǎng)成課外學習、研究的好習慣。這樣就可以拓寬情境，讓學生在生活中進一步學習語文。

在第二課時的教學中，小小朗誦會舉行得比較成功，大多數(shù)學生很投入，進一步感受了長征的精神，感受了偉人毛澤東的詩詞成就。

我對自己整堂課的教學設計經(jīng)過了反復的考慮，但在課堂教學實際操作中，出現(xiàn)了許多問題。比如，本文是一首威武雄壯、氣勢磅礴的史詩，適于朗讀。教學中，我一再地提醒自己要注重朗讀，在讀中感受，也采用了多種讀的方式，可由于自己的朗讀水平有限，指導得不到位，所以，整個班級的朗讀氛圍還是沒能很好地調(diào)動起來。對演播廳操作，我還缺乏經(jīng)驗，總是找不到鼠標，的播放幾次問題，影響了教學過程的流暢性。另外，在板書設計上，我反反復復，始終拿不出一個滿意的板書。在其它教學環(huán)節(jié)的設計、教學細節(jié)的處理上，還有很多缺陷，懇請大家指正。

服裝設計課件12篇

居安思危，思則有備，有備無患。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學習，參考必需的東西。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用。你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？相信你應該喜歡小編整理的服裝設計課件12篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

服裝設計課件【篇1】

一、課程性質和任務

服裝制作實習是服裝設計與工藝專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，是培養(yǎng)學生動手能力的重要環(huán)節(jié)。它的任務是：訓練學生服裝制作的基本技能，為通過中級工技能考核作準備，并為畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)和適應職業(yè)的變化打下良好的基礎。

二、課程教學目標

本課程的教學目標是：通過服裝制作實習的教學，使學生掌握常用服裝的制作工藝，達到服裝制作中級工的技能標準，并取得相應的職業(yè)資格證書。

（一）知識教學目標

1、了解服裝制作工藝的注意事項。

2、掌握服裝制作要領、技巧。

3、掌握服裝制作的質量標準和檢驗方法。

（二）能力培養(yǎng)目標

1、能熟練制作各種常用服裝。

2、能根據(jù)常用服裝款式圖獨立完成服裝制作。

（三）思想教育目標

1、培養(yǎng)學生刻苦耐勞、踏實勤奮的學習、工作態(tài)度。

2、具有良好的職業(yè)道德，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。

3、培養(yǎng)敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神。

4、增強安全意識和質量意識。

三、教學內(nèi)容和要求

基礎知識與實踐模塊

（一）服裝制作教學實習

1、下裝類制作

2、上裝類制作

3、西裝制作

（二）服裝制作考級訓練

1、旗袍制作

2、中山裝制作

四、說明

（一）適用范圍和使用方法

1、本課程教學基本要求適用于中等職業(yè)學校服裝設計與工藝專業(yè)（3年制）。

2、本課程教學內(nèi)容采用模塊結構，基礎知識與實踐模塊是必須完成的基本教學內(nèi)容，選學知識與實踐模塊可根據(jù)地區(qū)、學校和實踐的需要選用。

3、本課程建議課時為420學時，教學時間安排見學時分配建議。

（二）教學建議

1、本課程與服裝制作工藝內(nèi)容相銜接，建議兩者同步進行。

2、在條件許可的情況下，應盡量采用多媒體教學手段，增強學生的感性認識。

學時分配建議

五、考核內(nèi)容

1、西服、旗袍、中山制作。

2、流行服裝制作。

服裝設計課件【篇2】

設計意圖：

環(huán)境問題已成為現(xiàn)代社會普遍關心的問題，人類每天都要產(chǎn)生大量的垃圾這其中包括生活垃圾工業(yè)危廢醫(yī)療垃圾其他固廢（核廢料等）我們每個人都有不同的身份，但有一個身份是相同的，那就是：垃圾制造者；每天有很多事情被我們重視，但有一件事卻常常被忽視，那就是：每天都在生產(chǎn)垃圾。于是開展了此次活動《我們是地球環(huán)保服裝設計師》。環(huán)保是當今最關注的一個問題，環(huán)保必須從小孩抓起，所以這個活動主要是以各種廢舊材料來讓孩子動手操作，讓孩子真正感受到廢舊物品再利用的重要性，提高幼兒的環(huán)保意識。從小對幼兒進行環(huán)境教育，其意義十分深遠。

教學目標：

1、通過剪、貼、穿等技巧，讓幼兒利用身邊的各種廢舊生活垃圾制作服裝，并進行表演。

2、通過制作，讓幼兒認識到廢舊材料的再使用價值，增強幼兒的環(huán)保意識。

教學準備：

1、各種廢舊材料：報紙、包裝袋、塑料袋、廢舊光碟、奶瓶、果凍殼等。

2、剪刀、膠水、雙面膠、訂書機、范例時裝一件3、四名幼兒排練好時裝表演，一名幼兒扮演小魔仙。

4、時裝表演的音樂帶。

教學過程：

一、情景再現(xiàn)教師帶領幼兒進入活動室，看見滿地的垃圾，讓幼兒把垃圾撿到垃圾桶，然后教師提問：

1、師：小朋友，看，這些是什么呀？（垃圾）對了，這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪衼G棄的沒用的垃圾，我們來看看有些什么？

2、（出示報紙）：這是我們看過的報紙；（出示奶瓶）這是我們喝過的奶瓶；（出示塑料袋）這是我們用過的塑料袋；平時我們把這些當垃圾丟棄了，真是太可惜了。

3、（小魔仙出現(xiàn)）師：咦，你是誰呀？幼：我是小魔仙，看我怎樣把這些垃圾都變成寶物吧，變變變，看?。ㄒ魳讽懫?，四名穿著環(huán)保衣服的幼兒出來表演時裝，讓全體幼兒欣賞）。

4、師：嘩！原來被我們丟掉的垃圾可以變成這么漂亮的服裝啊！今天我們也來當環(huán)保設計師把這些生活垃圾都變成漂亮的衣服吧。

二、教師示范講解，幼兒觀察。

1、師：她們穿的衣服都是用什么材料做的？上面有些什么？用了哪些材料？（報紙、塑料袋、光盤、奶瓶等）看，這是報紙做的連衣裙，這是奶瓶穿起來做成的裙子；這是塑料袋做成的裙子；這是廢舊光碟做成的裙子，下面還用果凍殼裝飾，真是太漂亮了。

2、教師示范最基本的用塑料袋做裙子的做法：先把塑料袋剪掉底部，然后把塑料袋平放在地上，分好前后，用紙筒、光碟、果凍殼、貼紙等進行裝飾，最后用彩帶或皺紙做成腰帶，這樣裙子就做好了。

3、小結：其實這些廢舊的材料咱們每家都有，以后小朋友不要把這些東西撕掉、丟掉啰，一定要好好把這些廢舊的材料保存下來。進行廢物再利用，老師今天也給小朋友準備了很多廢舊的材料，我們就一起來設計最美、最環(huán)保的服裝吧！

三、幼兒制作，教師指導。（提供一些半成品讓孩子選擇、制作）師：小朋友可以根據(jù)自己喜歡的，選擇這些材料來制作衣服。

1、指導幼兒選擇合適的材料進行制作。

2、提醒幼兒將剪下的廢紙放入廢紙?zhí)}中，回收一些廢舊材料，避免垃圾的產(chǎn)生。

3、幫助能力較差的幼兒設計制作四、幼兒表演：綠色環(huán)保時裝秀1、師：小朋友，把你們設計的服裝穿上，我們一起來表演吧?。ê茫。┯變喊炎约褐谱鞯沫h(huán)保時裝穿上。

3、音樂響起，幼兒隨著音樂進行展示表演。

五、結束師：小朋友做的衣服真漂亮，老師希望小朋友以后能把一些廢舊的材料利用起來把它們變成有用的東西好嗎？

師：走，我們一起到外面去拍照吧！

活動延伸：

1、幼兒回家收集更多的生活廢品，和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起制作更多更好看的服裝，帶回幼兒園舉辦大型的時裝秀。

2、鼓勵幼兒養(yǎng)成收集廢品的習慣，利用廢品制作其他的藝術品。

服裝設計課件【篇3】

活動目標

1、 運用繪畫法是設計簡單的服裝，如：坎肩、裙子等。

2、 根據(jù)廢舊材料的特點，運用剪、粘、拼接方法設計、制作服裝。

3、 知道廢物利用，培養(yǎng)保護環(huán)境愛護大自然的情感。

4、 鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

5、 激發(fā)幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

活動準備

1、 各種廢舊材料如：報紙、掛歷紙、包裝袋、塑料袋等;剪子、膠水雙面膠、訂書機;時裝表演的錄音磁帶。

2、 請家長與幼兒一起觀察生活中的人們的服裝，積累一定的生活經(jīng)驗，閱讀幼兒用書4冊第7頁。

3、 教師事先用廢舊材料制作的服飾樣品2-3件。

4、 時裝表演的音樂磁帶、錄音機。

活動流程

1、談話引起幼兒興趣。

師：“今天我們一起來欣賞小明星時裝隊的小朋友為我們帶來的精彩的時裝表演?！?/p>

(播放音樂，幼兒模特隊上場)2、 引導幼兒仔細觀察時裝的樣式、裝飾方法(1)師：“他們最外面的衣服用什么做的?這幾件衣服一模一樣嗎?哪兒不一樣?…還有哪些不一樣的地方?” (幼兒自由交流討論、回答)，教師引導幼兒從服裝的樣式、袖子、做法等地方仔細觀察。

活動反思

本活動的設計意圖是培養(yǎng)幼兒的審美情趣與表現(xiàn)力，以及分析能力。圍繞這些核心目標的落實.引導幼兒獲得對服裝的特征、多樣性與個性化的認識：從藝術角度拓展幼兒的視野，讓懂得如何欣賞服裝;學習通過分工協(xié)作來策劃、設計、制作、展示服裝，培養(yǎng)溝通表達、團隊協(xié)作、藝術審美與表現(xiàn)等能力，體驗自主與分享的樂趣，發(fā)展幼兒的綜合能力。

服裝設計課件【篇4】

教學目標：

1、運用繪畫法線條、色塊、花紋設計簡單的服裝。

2、根據(jù)廢舊材料的特點，運用剪、粘、拼接方法設計、制作服裝。

3、知道廢物利用，培養(yǎng)保護環(huán)境愛護大自然的情感。

活動重點：

運用繪畫法線條、色塊、花紋設計簡單的服裝。

教學難點：

根據(jù)廢舊材料的特點，運用剪、粘、拼接方法設計制作服裝。

教學準備：

知識準備：請家長與幼兒一起觀察生活中的人們的服裝，積累一定的生活經(jīng)驗。

物質準備：各種廢舊材料報紙、皺紋紙、樹葉、剪子、膠水雙面膠、時裝表演的錄音磁、背景音樂。教師事先用廢舊材料制作的服飾樣品2件。

教學過程：

一、開始部分

（一）表演導入

導語：小朋友們，今天我們班來了兩名時裝隊的小明星，她們?yōu)槲覀儙淼木实臅r裝表演，下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎她們上臺表演。（播放音樂，幼兒模特隊上場）

（二）談話

1、他們最外面的衣服用什么做的？（報紙）

2、這幾件衣服一模一樣嗎？哪兒不一樣？（引導幼兒仔細觀察時裝的樣式、裝飾方法）

3、這些服裝漂亮嗎？怎樣才能使它更漂亮？（裝飾）

二、基本部分

（一）故事導入

導語：一年一度的秋季時裝表演即將開始，森林里的小動物們也要舉行時裝表演大會，小兔、小猴、小馬都在忙著做自己的新衣服，（出示動物圖片）今天，老師收到一封邀請信，是小動物們寫給小朋友的，邀請小朋友們和它們一起去參加時裝表演、、、、我們就來當回小小服裝設計師，為自己設計一套服裝，參加小動物的時裝表演好不好？

（二）教師出示收集的廢舊物品，幼兒討論想象

談話：報紙除了用來看，其實她還能做很多的事，請小朋友們想一想還能做什么？（衣服）

（三）用報紙做衣服

導語：今天我們做衣服的'材料就是廢舊報紙，用報紙做漂亮的衣服，你們相信嗎？下面老師就帶小朋友們用報紙做漂亮的衣服。

1、教師示范講解：首先我們要把報紙鋪平，將自己想好的衣服輪廓在報紙上畫出來，然后用剪刀沿著輪廓線剪下來，（提醒有用剪刀要注意安全），在再剪好的衣服上圖上自己喜歡的顏色或粘貼上彩色的皺紋紙和樹葉，試衣服變成你喜歡的樣式。

談話：小朋友們，老師的衣服做完了，你們看這是什么？（裙子）

2、教師提出要求，讓幼兒操作

（1）要將報紙鋪平，用線條把輪廓畫好

（2）剪衣服時，要沿著輪廓線剪（用剪刀注意安全）

（3）用報紙做出自己喜歡的樣式后，可以向其他小朋友介紹自己的作品，并互相欣賞。

（4）樣式剪好后，用已有的材料（樹葉，鄒文紙彩筆進行裝飾）

（5）如果覺得自己的顏色單調(diào)，可以而后其他小朋友借或合作

注意：幼兒操作時播放前景音樂

3、讓幼兒描述自己的衣服

（1）讓幼兒吧垃圾放在垃圾箱，并坐回到自己的位置

（2）讓部分幼兒描述自己的衣服

（四）幼兒穿上衣服，自由評價

談話：1、你做得是什么服裝？你覺得自己設計的服裝什么地方最好看？

2、你最喜歡誰的服裝？為什么？（鼓勵幼兒大膽想象并發(fā)表自己的見解）。

三、結束部分

導語：師幼共同進行時裝表演

讓我們和小動物們一起隨著音樂自由的進行時裝表演

服裝設計課件【篇5】

為了以后的教學過程中讓學生更全面的掌握專業(yè)知識，同時也為了在以后學生就業(yè)時更好的適應企業(yè)崗位，作出以下教學計劃。

一，學生及專業(yè)板塊分析

針對中職生在校兩年的學習外出實習一年這樣的情況，那么我們應該怎樣在這兩年內(nèi)授予學生最基本的專業(yè)知識？中職生相對高職生來說他們對專業(yè)知識的理解和接受較弱，這是源于他們所掌握的文化知識素養(yǎng)及年齡上的差距直接導致。與此同時，中職生對自己的學習目標以及對未來的專業(yè)規(guī)劃較為薄弱且懵懂，作為教師，在授予學生專業(yè)知識的同時也要培養(yǎng)他們的專業(yè)愛好和引導他們認知該行業(yè)的發(fā)展情景。服裝專業(yè)可分為最基本的三個大板塊；A，服裝設計；B，服裝制版，C，服裝工藝。對于剛接觸到該專業(yè)的學生來說一個最大的難點在于他們不了解服裝的'結構，不能通過視覺去判斷服裝結構的平面轉化圖，所以作為教師我們不能直觀的授予學生專業(yè)知識，我們得通過對服裝的結構解體來讓學生了解到其最初的最直觀的一個平面結構，從而利于學生在今后的學習中更容易去理解和接受專業(yè)知識的講解。

二，主要教材分析

根據(jù)其知識板塊的劃分主要教材有：

(一)，服裝結構制圖

那么該本教材學生首現(xiàn)要掌握的第一個知識點就是人體結構的了解和人體的基本測量，這也是學習該專業(yè)的一個入門知識點，服裝的出現(xiàn)源于人類，人類的基本體形數(shù)據(jù)和結構既是服裝的靈魂所在。 該教材在接下來的知識中安排到了服裝的上下裝結構，再到上下裝融為一體（即連衣裙）。

（二），服裝立體裁剪

服裝立體裁剪又稱服裝結構立體構成，是設計和制作服裝紙樣的重要方法之一。它以人臺或人體為基礎，用面料直接進行裁剪服裝造型的手法。不同于平面結構制圖，它通過不同的裁剪技巧使面料充分貼合人體各個部位，塑造更加精確的服裝版型。其進行的每一個步驟的完成效果都可以被觀察到，方便檢查調(diào)整和修改。同時對面料的性質也可以更好的把握。

（三），服裝設計基礎

該教材主要是讓學生學習到服裝設計中不同的設計手法，不同的領域該怎樣去設計著裝，該怎樣去運用面料的性質，怎樣去搭配服裝的色彩。服裝設計是一個創(chuàng)新和實踐的過程，通過對市場的一個動態(tài)變化，來把握服裝的一個設計構思。讓后通過繪制草圖，面料及顏色的選擇，成品制作的完成來體現(xiàn)設計者的構思。

（四），時裝畫技法

我們在設計服裝的過程中會出現(xiàn)自己的設計構思，那么我們需要通過繪制的方法來體現(xiàn)設計者的設計構思；所以時裝畫此時扮演了一個非常重要的角色。通過繪制和學習服裝的不同表達形式，從而完成和記錄設計者的構思。

（五），服裝工藝

服裝工藝是服裝成品制作過程的一個學習。任務是教會學生怎樣去將不同的服裝結構拼湊在一起，然而完成整件的過程。服裝通過在市場上的價值來體現(xiàn)工藝的嚴格程度。

三，附加教材分析

社會科技的突飛猛進要求我們也要與時俱進，由于科技的發(fā)展，使得各行各業(yè)借助科技的力量來更好更便捷的完成自己的工作；那么服裝也不例外，在不斷的發(fā)展的過程中，服裝行業(yè)在不斷的更新和完善。出現(xiàn)了很多的輔助工具，而這些工具已經(jīng)成為企業(yè)必不可少的發(fā)展條件，所以學生在學習專業(yè)知識的同時也需要學習這些必要的工具。

（一），CAD

CAD是打板師在進行服裝結構打板時必不可少的輔助軟件，它是按一定的比例將服裝結構通過電腦繪制完成。這使得人們在進行服裝結構制圖的過程中更加方便，工作效率倍增。

（二）,coreldraw

它是繪制服裝款式圖所需的繪制軟件，款式圖的繪制讓打板師和設計師不用通過面對面的交談而迅速完成服裝結構制圖

（三），服裝營銷

服裝最終將會投入市場完成它自身的一個價值體現(xiàn)，那么服裝營銷知識能讓學生在未來的行業(yè)中掌握基本的營銷模式和具備一定的營銷手段。

四，教學目標

（一）服裝專業(yè)人才培養(yǎng)培訓應突出以下知識、技能和態(tài)度的形成：

1.具有從事服裝專業(yè)人員的良好的職業(yè)道德，熱愛本專業(yè)并對業(yè)務具有精益求精的精神。

2.了解服裝企業(yè)的工業(yè)化生產(chǎn)流程和服裝機械的基本性能。

3.能夠熟練操作服裝機械。

4.熟練掌握服裝的制版技術。

5.能熟練制作各類服裝。

6.對服裝面料具有基本鑒別能力，并對服裝的流行趨勢具有良好的感覺。

7.掌握服裝的基礎知識。

8.獲得本專業(yè)制作工的職業(yè)資格證書及相關的技能證書。

9.具有較強的創(chuàng)新意識，立業(yè)創(chuàng)業(yè),人際溝通和合作的協(xié)調(diào)能力。

（二）各專業(yè)方向的基本能力要求：

1.服裝設計與制作方向

（1） 掌握服裝設計的基礎理論知識、設計原理和法則。

（2） 具有熟練描繪服裝人體的基本技能、技巧，用時裝效果圖

表現(xiàn)自己的設計構想。

（3） 具有把握世界服裝流行趨勢的基本能力和對時裝具有良

好的感覺。

（4） 具有一般的服裝配色能力，能簡單分析與預測流行色。

（5） 能熟練運用面料進行設計，并制作成衣。

（6） 具有一定的CAD和Coreldraw技能，能運用計算機輔助設

備設計服裝。

五，專業(yè)主要課程安排

六、實踐教學內(nèi)容安排

實踐教學對學生技能的掌握、動手能力、分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要的作用。在理論教學的同時，必須加強實踐教學，使理論與實踐相結合，突出中等職業(yè)教育的特色，促使學生所掌握的知識向實踐能力方面轉化，從而提高解決實際問題的能力。針對中職學生而言，實踐是教學中的重中之重，建議在第二學年的上半學期和第三學年的下半學期看展為期各為半年的實踐教學。

七、校內(nèi)實習實訓

1、 服裝款式設計課堂實習 20課時

通過本教學實習，使學生進一步鞏固所學理論知識，掌握款式圖的畫法，能夠分析款式的構成，提高獨立分析問題和解決問題的能力，提煉學生的審美能力。

2、服裝制板實習實訓室實習 40課時

本課程設計為配合服裝款式與結構課程的學習而設置。其內(nèi)容是對提供的款式圖進行服裝各部件的分析，通過制板，使學生掌握褲子，裙子，襯衫，西裝，春秋衫，大衣，風衣，時裝等待結構制圖的方法和步驟，熟練運用制圖公式，培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力，鍛煉服裝制圖技能。

3、服裝工藝實習 實訓室實習 一個月

本課程設計為配合服裝結構款式與設計的一個綜合學習而設置。其內(nèi)容是對一服裝產(chǎn)品如褲子，裙子，襯衫，西裝，春秋衫，大衣，風衣，時裝進行工藝程序設計，通過具體的操作過程，使學生掌握服裝成品的制作技術，更加熟悉常用機器的使用方法。

4、職業(yè)資格證書技能訓練 2周

本實訓為配合學生參加職業(yè)資格技能鑒定而設置。通過實習訓練，使學生具有獨立分析、判斷和排除服裝常用設備如平縫機，包縫機等常見故障的能力，并能達到熟練操作平縫機等服裝維修、服裝制作考核標準對中級工實際操作技能的要求，為獲得職業(yè)資格證書奠定基礎。

服裝設計課件【篇6】

一活動目標

1、運用繪畫法是設計簡單的服裝，如：坎肩、裙子等。

2、根據(jù)廢舊材料的特點，運用剪、粘、拼接方法設計、制作服裝。

3、知道廢物利用，培養(yǎng)保護環(huán)境愛護大自然的情感。

二活動準備

1、各種廢舊材料如：報紙、掛歷紙、包裝袋、塑料袋等;剪子、膠水雙面膠、訂書機;時裝表演的錄音磁帶。

2、請家長與幼兒一起觀察生活中的人們的服裝，積累一定的生活經(jīng)驗，閱讀幼兒用書4冊第7頁。

3、教師事先用廢舊材料制作的服飾樣品2-3件。

4、時裝表演的音樂磁帶、錄音機。

三活動流程

1、談話引起幼兒興趣。

師：“今天我們一起來欣賞小明星時裝隊的小朋友為我們帶來的精彩的時裝表演?！?/p>

(播放音樂，幼兒模特隊上場)

2、引導幼兒仔細觀察時裝的樣式、裝飾方法

(1)師：“他們最外面的衣服用什么做的?這幾件衣服一模一樣嗎?哪兒不一樣?…還有哪些不一樣的地方?”(幼兒自由交流討論、回答)，教師引導幼兒從服裝的樣式、袖子、做法等地方仔細觀察。

(2)探索裝飾方法。

師：“這些服裝漂亮嗎?怎樣才能使它更漂亮?(幼兒自由回答)以魔術的方式把服裝表的更漂亮。

師：“他們是怎樣裝飾的?”(留給幼兒一定的時間觀察想象)

3、開拓幼兒思維，探索服裝的制作方法。

以故事的情節(jié)引入主題：“森林里的小動物們要舉行時裝表演大會，小動物們小青我們?nèi)⒓印Ｎ覀兙蛠懋敾匦⌒》b設計師，為自己設計一套服裝，你們想為自己設計一套什么樣的服裝?”(幼兒自由討論)。

(教師出示收集的廢舊物品，幼兒討論想象)師：拿到一個塑料袋怎樣才能把它變成服裝呢?把你的想法告訴你的同桌和好朋友。

師：“先要怎么樣?”(撕領口)教師示范。

師：“然后呢?”(幼兒自由交流想象)。

4、幼兒制作服裝，教師適時指導。

幼兒自由分組選擇制作方法。教師鼓勵幼兒大膽設計并動手制作。

師：“想想怎么做就怎么做，做的不要和別的小朋友一樣，看誰的想法最新穎，誰就是我們班的設計大師哦!

5、幼兒穿上服裝，自由評價。

師：“你做得是什么服裝?你覺得自己設計的服裝什么地方最好看?為什么呢?講講大家聽一聽?

“你最喜歡誰的服裝?為什么?”(鼓勵幼兒大膽想象并發(fā)表自己的見解)。

6、師幼共同進行時裝表演。

四活動反思

在主題活動開展中，教師要多關注幼兒的經(jīng)驗、興趣和需要，只有將幼兒生成的內(nèi)容與教師的預設有機結合起來，并在動態(tài)中不斷地調(diào)整，才能使活動更引發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。幼兒自主選擇廢舊材料，運用剪、折、撕、畫、貼等技能，充分鍛煉了孩子的動手炒作能力和想象力，大膽自由表現(xiàn)，設計出各自的服裝。教師在活動中作了引導者、支持者、合作者。者無疑增添了友誼，培養(yǎng)了互相幫忙的美德。

服裝設計課件【篇7】

活動目標：

1、根據(jù)廢舊材料的特點，運用剪、粘、畫、拼接的方法設計、制作服裝。

2、知道廢物利用，培養(yǎng)保護環(huán)境愛護大自然的情感。

3、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

4、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。

活動準備：

1、各種廢舊材料，如：報紙、掛歷紙、包裝袋、塑料袋等；剪子、膠水、雙面膠、訂書機。

2、請家長與幼兒一起觀察生活中的人們的服裝，積累一定的生活經(jīng)驗。

3、教師事先用廢舊材料制作的服飾樣品2-3件讓3位幼兒穿在身上。

4、時裝表演的音樂磁帶、錄音機。

活動流程：

1、談話引起幼兒興趣。

師：“今天我們一起來欣賞小明星時裝隊的小朋友為我們帶來的精彩的時裝表演。”(播放音樂，幼兒模特隊上場)

2、引導幼兒仔細觀察時裝的樣式、裝飾方法。

(1)師：“他們最外面的衣服用什么做的?這幾件衣服一模一樣嗎?哪兒不一樣?……還有哪些不一樣的地方?”

(幼兒自由交流討論、回答)，教師引導幼兒從服裝的樣式、袖子、做法等地方仔細觀察。

（2)探索裝飾方法。師：“這些服裝漂亮嗎?怎樣才能使它更漂亮?(幼兒自由回答)以魔術的方式把服裝表的更漂亮。

師：“他們是怎樣裝飾的?”(留給幼兒一定的時間觀察想象)

3、開拓幼兒思維，探索服裝的制作方法。

以故事的情節(jié)引入主題：“森林里的小動物們要舉行時裝表演大會，小動物們想請我們?nèi)⒓印?/p>

我們就來當回小小服裝設計師，為自己設計一套服裝，你們想為自己設計一套什么樣的服裝?”(幼兒自由討論)。

(教師出示收集的廢舊物品，幼兒討論想象)師：拿到一個塑料袋怎樣才能把它變成服裝呢?把你的想法告訴你的同桌和好朋友。

師：“先要怎么樣?”(撕領口)教師示范。師：“然后呢?”(幼兒自由交流想象)。

4、幼兒制作服裝，教師適時指導。幼兒自由分組選擇制作方法。教師鼓勵幼兒大膽設計并動手制作。

師：“想想怎么做就怎么做，做的不要和別的小朋友一樣，看誰的想法最新穎，誰就是我們班的設計大師哦!

5、幼兒穿上服裝，自由評價。

師：“你做得是什么服裝?你覺得自己設計的服裝什么地方最好看?為什么呢?講講大家聽一聽?“你最喜歡誰的服裝?為什么?”(鼓勵幼兒大膽想象并發(fā)表自己的見解)。

6、師幼共同進行時裝表演。

活動反思：

傳統(tǒng)的教學地點是學生在教室上課，老師是以“粉筆加黑板”為教學工具，這樣學生的課堂空間太小，缺乏創(chuàng)新思維、思路狹窄，不知道自己所做所學是否與企業(yè)一致，碰到問題束手無策，不能利用已有的知識舉一反三地解決實際問題，為此，我們嘗試下面的做法：

（1）、課堂教學走進企業(yè)

德國職業(yè)教育的成功模式，在于其成功地實施了雙元制教育，這種教育模式和內(nèi)涵為我國職業(yè)教育的改革提供了很好的借鑒。在雙元制教學模式中，整個教學過程十分重視學生實踐技能與技巧的培訓。理論教育注重實用性，并與實際緊密相連，服從時間需要，整個教學是針對企業(yè)的需要來展開的，整個培訓內(nèi)容是在國家培訓大綱基礎上結合企業(yè)的實際情況來制定的，較好的保證了學生訓練項目與畢業(yè)后工作的接軌。注重實踐技能，為未來工作而學習是教學的宗旨。讓企業(yè)走進學校、學校走進企業(yè)，通過校企結合使企業(yè)的血液得于常流常新，給企業(yè)的不斷發(fā)展提供了強有力的后盾，也增強了企業(yè)的競爭能力。通過校企結合使學校的教學方向跟緊企業(yè)發(fā)展方向；從而做到洞悉市場行情，為企業(yè)輸送新鮮的血液。為服裝教育的不斷發(fā)展提供了強有力的保證。

（2）、讓課堂走進市場

職業(yè)教育如何把握市場需求的脈搏，培養(yǎng)一專多能、全面發(fā)展的人才，加速順利的走向市場，服務市場經(jīng)濟，這是個嶄新的問題。對此，我對服裝結構制圖教學課堂地點進行了大膽嘗試，讓學生走出學校，走出教室，走向市場，走向商店，進行真刀實槍的課堂教學。如我們在上西服駁領配領時，教材的配領方法沒有對領面進行翻領與領腳的分割，而目前市場上大多數(shù)西服的領面是進行分割的，其作用是工藝成品之后更服貼。如果光在課堂上直接講解領面與領腳分割、教他們?nèi)绾沃茍D，學生會被動接受，但是學生學習求知欲激發(fā)不起來。因此，我嘗試進行改革，要求學生通過對市場西服領子結構造型的直接感受，弄懂為什么要分割，分割有何好處，如何合理分割等等。這樣的教學效果是顯而易見的，這就增加了我開設第二課堂的信心。在以后的教學過程中，我利用周末、假日、自習課等時間，對款式結構、色彩、面料等綜合性資料的搜索收集，開闊了學生的視野，縮短了所學內(nèi)容與市場的距離，提高了學生的實踐應用能力。

小百科：服裝，是衣服鞋包及裝飾品等的總稱，多指衣服。在國家標準中對服裝的定義為:縫制，穿于人體起保護和裝飾作用的產(chǎn)品，又稱衣服。

服裝設計課件【篇8】

活動目標：

1．初步結合季節(jié)特征設計制作不同風格的服飾，享受藝術活動的樂趣。

2．能充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)自己的特色，大膽嘗試創(chuàng)作出與眾不同的作品。

活動準備：

2．能充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)自己的特色，大膽嘗試創(chuàng)作出與眾不同的作品。

活動過程：

1．創(chuàng)設氛圍，引起幼兒興趣。

師：在上次的談話活動中，有的小朋友認為冬天因為天氣變冷了就不能穿上美麗的服裝，你們都同意她的說法嗎?(幼兒討論)

師：那我今天還請來了一位大班的小客人，你們瞧，她來了。(大班小客人和小朋友打招呼)“你們好!你們喜歡我穿的衣服嗎?它既暖和又好看，讓我在冬天也能穿得很漂亮!我很感謝設計這件衣服的設計師!”

2．引導幼兒觀看秋冬季服裝圖片的投影，激發(fā)幼兒創(chuàng)作激情。

3．幼兒制作服飾。

教師提供模特臉部、手和鞋子的紙模以及彩色紙及制作工具，幼兒進行創(chuàng)作。

4．展示幼兒作品，幼兒自評。

將幼兒作品通過投影儀進行展示，傾聽幼兒對自己設計的介紹，提出恰當意見。

(針對幼兒喜歡成人或同伴對自己的勞動成果加以關注和肯定的心理特點，我讓小朋友相互介紹作品，也促進了老師和幼兒、幼兒與幼兒之間的互動。)

活動延伸：

將主題墻布置成“20xx～20xx《GOOD BABY》秋冬季時裝發(fā)布”的主題，將幼兒設計的服裝作品、設計理念、設計師照片(幼兒)張貼在主題墻上。

服裝設計課件【篇9】

設計意圖：

自由活動時許多孩子嘴里嘰嘰咕咕地爭論不休，仔細一聽，原來是對“六一節(jié)”晚會的時裝表演節(jié)目發(fā)表自己獨到而有趣的見解；還有幾個孩子正披著塑料袋跑來跑去。我突發(fā)奇想，因此設計了本次活動……

活動目標：

1、自由探索服裝的制作方法，能用自己的方式制作出簡單的服裝并進行裝飾。

2、幼兒對服裝制作感興趣。

活動準備：

1、事先讓排好時裝表演。

2、服裝四件。（2件套頭，2件對襟；2件用剪刀做，2件用手撕）

3、大大小小的塑料袋若干（與幼兒人數(shù)相等）、剪刀、抹布、漿糊、裝飾的材料等。

活動過程：

1、談話引起幼兒興趣。

師：“今天我們一起來欣賞星星時裝表演隊的小朋友為我們帶來的精彩的時裝表演?！?/p>

2、引導幼兒仔細觀察服裝的樣式、裝飾方法。

（1）表演完，問：“她們最外面穿的衣服用什么做的？”“這幾件衣服一模一樣嗎？哪兒不一樣？”“還有哪些不一樣的地方？”（幼兒自由交流討論、回答）

師引導幼兒從服裝的式樣、袖子、做法等地方仔細觀察。

（2）探索裝飾方法。

問：“這些服裝漂亮嗎？怎樣才能使它更漂亮？”（幼兒自由回答）以魔術的方式把服裝變的更漂亮，師：“它們是怎樣裝飾的？”（留給幼兒一定的時間觀察）“一個⊿一個Ο，一個⊿一個Ο叫間隔排列；左面一個×，右面一個×，就叫對稱排列?！?/p>

共同小結。

3、拓展幼兒思維，探索服裝的制作方法。

導語：“森林里的小動物要舉行時裝表演大會，小動物們想請我們?nèi)⒓印Ｎ覀兙蛠懋敾匦⌒》b設計師，為自己設計一套服裝，你們想為自己設計什么樣的服裝？”（幼兒自由討論）

師：“拿到一張塑料袋怎么才能把它變成服裝呢？”“自己說一說，把你的想法告訴你的好朋友?！保ㄓ變鹤杂苫卮穑?/p>

“先要怎么樣？”（撕領口）師示范。“然后呢？”（幼兒自由交流、想象）

4、幼兒制作服裝，師適時指導。

幼兒自由分組選擇制作方法。師鼓勵幼兒大膽設計并動手制作，“想怎么做就怎么做”，做的還要和別人不一樣。幼兒自行制作，師適時指導。

5、幼兒穿上服裝，自由講評。

問：“你做的是什么服裝？你覺得自己設計的服裝什么地方最好看？為什么？”

“你最喜歡誰做的服裝？為什么？”（鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解）

師幼共同進行時裝表演。

服裝設計課件【篇10】

設計意圖：

環(huán)保是當今全球性關注的一個問題，而且環(huán)保必須從幼兒抓起。我準備各種廢舊材料來進行此活動，讓幼兒通過對材料的動手操作真正能感受到廢舊物品再利用的重要性，提高幼兒的環(huán)保意識。同時幼兒還能通過本活動發(fā)散他們的思維、動手操作及創(chuàng)新能力。

活動目標：

1、運用繪畫方法設計簡單的服裝，如：坎肩、裙子等。

2、根據(jù)廢舊材料的特點，運用剪、粘、拼接等方法設計制作服裝。

3、培養(yǎng)幼兒團結合作的觀念。

4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

活動準備：

1、各種廢舊材料如：報紙、掛歷紙、包裝袋、塑料袋等；剪子，膠水、雙面膠、訂書機；時裝表演的錄音磁帶。

2、請家長與幼兒一起觀察生活中人們的服裝，積累一定的生活經(jīng)驗，閱讀幼兒用書第4冊第7頁。

3、教師事先用廢舊材料制作的服裝樣品2--3件。

4、時裝表演的音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

1、帶幼兒進活動室。教師談話導入：小朋友你知道老師帶你們到這來干什么嗎？老師要帶你們看一場精彩的演出，是什么演出等會小朋友看了就知道了。

2、看課件"兒童時裝秀"幼兒欣賞完教師提問：

（1）小朋友剛才你們看到了什么？這些服裝漂亮嗎？顏色一樣嗎？（五顏六色、美麗大方）

（2）教師：那小朋友你們看看你們穿的衣服顏色、款式、面料一樣嗎？（讓幼兒相互摸一下服裝手感）都什么感覺？（有的面料硬，有的軟）

（3）教師：那你們知道這些漂亮的衣服是誰設計的嗎？幼兒：設計師。教師：對，這些衣服都好似設計師在圖紙上一遍遍的畫，搭配顏色，畫上漂亮的圖案，覺得滿意了，才把它送到服裝廠做出來讓人們穿，把人們打扮的更漂亮。

（4）教師：咱們除了知道服裝是由很多不同的面料制作之外其實服裝還可以用一些其他的材料制作，小朋友想不想看看是由哪些材料做成的服裝啊？

3、幼兒表演：環(huán)保時裝秀（讓幼兒穿著用各種材料做的衣服表演。）欣賞完進行提問：

（1）孩子們剛才那些小朋友的表演精彩嗎？那他們穿的衣服都是用什么材料制作的？（掛歷紙、報紙、撲克、光盤等）

（2）教師：那你們家如果有這種廢舊的材料你會怎么處理？這些廢舊材料咱們每家都有，咱們小朋友有的會把它撕掉，扔掉，其實這些東西還是會有它的用處的，咱們小朋友以后一定好好把這些廢舊材料保存下來，進行廢物在利用。

（3）教師：老師今天也給小朋友準備了很多廢舊材料，小朋友想不想也當一名設計師？（想）那咱們在設計服裝時要先怎么樣？幼兒自由說。教師小結：先進行測量，在繪圖，然后再裁剪。

（4）幼兒自選材料開始制作，教師巡回指導給予幫助。

4、幼兒制作完畢后，教師讓幼兒介紹自己使用什么材料制作的什么樣的衣服。

5、讓幼兒穿上自己制作的衣服進行展示表演。（背景音樂）

6、教師當小記者即興采訪：穿上自己設計的衣服什么心情？

小朋友：

a：穿上自己設計的衣服我很高興。

b、將來我也要當一名設計師，讓人們穿上我設計的衣服。

c、我希望大家以后把永久的東西都保存好，把它們利用起來。

7、教師總結：對，老師也希望咱們小朋友把一些廢舊材料都能利用起來把他們變成有用的東西好不好？

8、結束：教師：走，孩子們咱們到院子里老師去給你們拍照，把你們設計的衣服發(fā)布到網(wǎng)上去，讓人們將來都穿上你們做的衣服好不好？（將幼兒帶出活動室）

活動反思

在主題活動開展中，教師要多關注幼兒的經(jīng)驗、興趣和需要，只有將幼兒生成的內(nèi)容與教師的預設有機結合起來，并在動態(tài)中不斷地調(diào)整，才能使活動更引發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。幼兒自主選擇廢舊材料，運用剪、折、撕、畫、貼等技能，充分鍛煉了孩子的動手炒作能力和想象力，大膽自由表現(xiàn)，設計出各自的服裝。教師在活動中作了引導者、支持者、合作者。者無疑增添了友誼，培養(yǎng)了互相幫忙的美德。

服裝設計課件【篇11】

活動目標

1.利用各種廢舊材料，制作表演時的服裝道具。

2.發(fā)展想象力，變廢為寶，提高動手動腦能力。

3.體驗創(chuàng)作的樂趣和成就感。

活動準備

材料：各種廢舊塑料袋、雙面膠、剪刀等

幼兒園環(huán)境布置

活動要點

1.觀察各種背心袋，想象表演時能派什么用處。

（可做頭花、衣服、裙子、面具等）

2.將背心袋底下剪開，根據(jù)自己的需要在背心袋前后或底邊貼上裝飾品。

3.將長方形袋子底下剪開，兩側挖出洞（袖口）并根據(jù)需要進行裝飾。

活動提示

1.兩個同伴可以互相合作，在身上比試一下大小。

2.挖洞（袖口）時先把袋子貼在身上，再用水彩筆做記號，

然后再剪開，以免洞口太大或太小。

3.袋子上的裝飾品可以選用薄一點的塑料袋做。

4.將設計制作好的服裝送到表演區(qū)。

服裝設計課件【篇12】

活動一：我是服裝設計師

活動目標：培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，并嘗試設計服裝。

活動形式：小組進行

活動準備：

報紙、皺紋紙、塑料袋、彩紙、布、珠子、膠棒、乳膠、雙面膠、及時貼

設計意圖

師生互動

教育反思幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)到每個不同的季節(jié)都會換不同的衣服，在他們?nèi)粘５恼勗捴幸舱f到了衣服的不同，我抓住這個契機引導幼兒來自己當設計師，用各種材料來設計服裝。在美工活動中來進行。1、引導：出示各種材料，引導幼兒觀察，這些材料能做哪些事情，有什么用？

2、幼兒可以自由想象他們的用處？

3、引導幼兒觀察自己身上的衣服是什么樣子的？用什么材料做的？

4、啟發(fā)幼兒自己來當設計師，來設計服裝，并鼓勵幼兒大膽使用各種材料，并將服裝進行裝飾。

5、引導幼兒說說他們想設計什么樣的服裝，用哪些材料？

6、幼兒大膽制作，教師個別指導。

7、結束及延伸：展示幼兒作品，教師對幼兒使用的材料和設計的用途進行評價。通過這次活動幼兒對服裝有了更加深入地了解，在當設計師的前提下，幼兒提高了對美工活動的興趣。在活動中幼兒能夠大膽使用各種材料進行制作，興趣很高，幼兒很高興能制作服裝，還拿起自己的作品給同伴看，很有成功感，通過這次活動也鍛煉了幼兒的美工技能，培養(yǎng)了幼兒想象力。

活動二：服裝博覽會

活動目標：通過活動引導幼兒了解衣服的不同種類，服裝與人類的關系。

活動形式：集體進行

活動準備：各種各樣的服裝（幼兒可自備）、服裝博覽會場景（自建

設計意圖

師生互動

教育反思

服裝這個主題從幼兒的生活中來，通過這個活動使幼兒了解不同季節(jié)、不同場合、不同職業(yè)所穿的服裝是不同的，讓幼兒理解服裝的概念，了解它與人們的關系，有什么作用。

1、請幼兒參加服裝博覽會，參觀后說一說你看到了什么？

2、請幼兒挑選一件自己最喜歡的帶回來。

3、請幼兒講述自己帶回來的服裝是什么樣的？什么季節(jié)穿的？幼兒自由講述，教師小結：四季的服裝是不同的，因為四季的溫度不同，要選擇不同質地的服裝。根據(jù)天氣的變化來穿著。

4、你見過什么職業(yè)的人穿過這樣的衣服？

教師小結：不同職業(yè)的人有不同的服裝，這叫職業(yè)裝。

5、你還見過什么樣的服裝？

教師請幼兒介紹自己穿的衣服？幼兒自己講述。

6、結束及延伸：教師小結服裝的不同種類。在活動區(qū)活動中投放不同材料讓幼兒進行繪畫和制作。

幼兒通過活動了解服裝的不同種類、知道了職業(yè)裝這個名詞，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也幫助幼兒豐富了生活經(jīng)驗。幼兒對參觀博覽會這個設計特別感興趣，幼兒在講述自己喜歡的服裝時也特別投入、認真。

活動三：小小采購員

活動目標：通過計算分類活動引導幼兒了解服裝的不同種類，并能根據(jù)不同要求進行分類。

活動形式：集體進行

活動準備：分類標記、服裝超市場景（自建）、服裝圖片若干

設計意圖

師幼互動

教育反思

服裝這個主題從幼兒的生活中來，通過這個計算分類活動使幼兒了解服裝可以根據(jù)不同季節(jié)、不同場合、不同職業(yè)來進行分類。1、請幼兒參觀服裝超市，說一說你看到了什么？

2、請幼兒說一說發(fā)現(xiàn)的問題。（服裝超市沒有標記）

3、請幼兒講述當某某公司的采購員去超市進行采購工作？

教師交代任務，請幼兒分別采購春、夏、秋、冬四個不同季節(jié)的服裝。并請幼兒說一說每個季節(jié)的服裝有什么特點？

4、請幼兒幫助超市把所有的衣服進行分類，并給他們根據(jù)不同季節(jié)、不同職業(yè)和不同的穿著場合做上標記。

5、結束及延伸：

1）玩游戲：看誰買得快？

請幼兒分成小組，分別抽簽選擇去購買的服裝類別，并在規(guī)定的時間內(nèi)看哪一組最快又最準確。

2）在活動區(qū)活動中投放不同材料讓幼兒進行分類練習。

幼兒通過活動了解服裝的不同種類、并能夠根據(jù)不同的要求將服裝進行分類，幼兒特別喜歡當采購員，有了角色幼兒對活動更加感興趣，同時也幫助幼兒豐富了生活經(jīng)驗。幼兒對游戲也特別感興趣，幼兒在游戲中鞏固了對服裝不同類別的認識，效果較好。

軟件服務合同(收藏9篇)

大家知道正規(guī)的合同書怎么寫嗎？先履行一方履行的內(nèi)容不符合約定的。簽訂書面合同有利于當事人維權，我們專門為你推薦一份值得閱讀的文章題目叫“軟件服務合同”，本文供您參考，并請收藏！

軟件服務合同(篇1)

國際技術服務協(xié)議

國際技術服務協(xié)議

甲方：________________

地址：________________

電話：________________

法定代表人：__________

國籍：________________

乙方：________________

地址：________________

電話：________________

法定代表人：__________

國籍：________________

甲乙雙方在平等、互利基礎上，經(jīng)協(xié)商一致達成如下技術服務協(xié)議。

第一條技術人員

1．應甲方邀請，乙方同意派遣________名工程師組成的________技術服務組，于________年____月____日赴________（甲方國名）的________市（或某工地）；

2．在________（甲方國名），受甲方邀請的乙方________技術服務人員應有準備，并且愿意同________甲方的________公司共同工作。

第二條法律約束

乙方人員在________（甲方國名）期間，應服從甲方國家的法律，受甲方的管理規(guī)章制度約束。

第三條費用支付

1．

（1）甲方負責向乙方人員支付乙方提出的每人每月________（幣別）的免稅技術服務費。

（2）上述免稅技術服務費的________％應以美元（或英鎊）支付。

（3）本款（1）項提及的技術服務費自乙方人員到達________（甲方國名）之日起開始計算。

2．

（1）在甲方服務期間，乙方人員在工作或業(yè)余的全部時間內(nèi)，應保證行為端正。

（2）甲方對乙方人員在甲方服務期間的犯罪行為不承擔責任。

第四條旅費

甲方負擔乙方人員往返________和________（甲方國名）的國際旅費和每人不超過20公斤的超重行李費并負責安排機票。

第五條匯兌

1．第三條1款（1）項中所提及的技術服務費的________％應以________幣（即甲方的國幣）支付給在________的乙方技術服務組，其余________％應由甲方按銀行當日公布的 匯率折成美元（或英鎊）。

2．所折成的美元（或英鎊）應電匯________銀行轉匯________（乙方所在城市）________銀行營業(yè)部________公司（即乙方公司）________號帳戶。

3．甲方應以書面形式將匯款情況通知乙方國駐甲方國大使館經(jīng)參處。

第六條權利和義務

甲、乙雙方執(zhí)行協(xié)議期間，甲方同意：

1．為乙方技術服務組人員免費提供設備齊全的住宿；

2．為乙方技術服務組人員免費提供交通工具；

3．免費提供乙方必要和充分的勞保用品；

4．為乙方技術人員免費提供人壽保險；

5．為乙方技術服務組人員免費提供足夠的辦公設施和用品；

6．在指定的醫(yī)院或診所為技術服務組人員提供免費醫(yī)療，但不包括鑲牙、配眼鏡和性病的治療。

7．乙方技術服務組人員因公出差，應按照甲方人員待遇，發(fā)給出差補助費，以________幣（甲方國幣）支付給乙方技術服務組。

第七條休假

協(xié)議期間，乙方技術人員享受________、________兩國的全部公共假日。

1．乙方人員每年享受30天的休假，工資照發(fā)（從開始工作之日算起工作11個月，第12個月為休假）。休假期間工資應全部以美元（或英鎊）支付。

2．乙方技術人員每年應得________元（甲方國幣）的獎金，獎金的________％以美元（或英鎊）支付。

3．在甲方服務期間，甲方為乙方技術人員回國休假提供往返經(jīng)濟艙機票。

第八條移民費用

甲方同意為乙方人員辦理移民手續(xù)，其中包括：

1．辦理出入境簽證；

2．為乙方人員辦理協(xié)議規(guī)定雇用期間的長期居住許可；

3．承擔本條1、2款所產(chǎn)生的費用。

第九條事假

在協(xié)議期間內(nèi)，乙方技術人員由于家庭不幸和/或其他原因，可請緊急事假10天。

1．準予乙方人員事假時，甲方不負責：

（1）乙方事假人員旅費；

（2）本協(xié)議所規(guī)定的技術服務費；

（3）因乙方人員事假期滿后不能返回________（甲方國名）而換人所需的費用。

2．乙方應負責：

（1）從國內(nèi)另行換人，替換不能返回甲方服務的技術人員；

（2）承擔換人所需的 全部費用；

（3）因乙方人員事假期滿后不能返回________（甲方國名）而換人所需的費用。

3．

（1）在協(xié)議期間內(nèi)，由于甲方或所在國原因，致使乙方人員不能工作時，甲方同意：向乙方技術人員支付雙方同意的技術服務費；

（2）因甲方原因終止協(xié)議、甲方違反協(xié)議或阻礙協(xié)議履行時，甲方同意：

a．按協(xié)議規(guī)定費用，向乙方人員支付3個月的技術服務費；

b．執(zhí)行本協(xié)議第四條的規(guī)定。

第十條工傷、事故及人員更換

1．乙方技術人員因身體不好或工傷，在2個月內(nèi)不能痊愈時，乙方同意：

（1）從中國另行派人替換上述人員；

（2）承擔替換人員從________（乙方國名）到________（甲方國名）的旅費。

（3）甲方同意承擔因病或工傷回國的乙方人員的旅費。

2．在協(xié)議期間內(nèi)，技術服務組人員因工傷致殘或死亡，甲方同意：

（1）處理事故、工傷或死亡的一切善后事宜；

（2）負擔所產(chǎn)生的費用；

（3）按________（甲方國名）現(xiàn)行的工人補償法向死者傷殘者支付撫恤金和/或補償費。

第十一條其他約定

本協(xié)議未盡事宜，由雙方通過友好協(xié)商解決。

雙方對本協(xié)議的解釋如有不同意見，發(fā)生分歧和爭執(zhí)，或由本協(xié)議產(chǎn)生或與本協(xié)議有關的其他事項，應根據(jù)________（甲方國名）的現(xiàn)行法律，提交________仲裁機關解決。

第十二條期限

本協(xié)議的執(zhí)行從____年____月____日開始，有效期限共____年，此為第一階段。

____年協(xié)議期滿后，雙方應進一步商定延續(xù)協(xié)議期限和與之有關的條件。

第十三條本協(xié)議共兩份，分別用中、________文寫成，雙方各執(zhí)一份，兩種文本具有同等效力，并對雙方均有約束力。

甲方公司名稱：________________

乙方公司名稱：________________

代表人：______________________

__________年_______月_______日

國際技術服務協(xié)議

國際技術服務協(xié)議

軟件服務合同(篇2)

甲方：

乙方：

依據(jù)《中華人民共和國合同法》的規(guī)定，甲、乙雙方就網(wǎng)站建設服務、軟件 技術服務事項的內(nèi)容，經(jīng)雙方協(xié)商一致，本著平等互利的原則，特訂立以下合同條款，以茲遵守。

一、服務內(nèi)容

乙方向甲方提供網(wǎng)站建設服務、軟件技術咨詢、指導服務。

二、協(xié)議期限

本合同有效期為年，自年月日至年月日。

三、甲方的權利和義務

1、提供專人與乙方聯(lián)絡；

2、提供服務所需的資料給乙方，并保證資料的合法性和正確性；

3、按照合同要求及時、足額支付服務費用；

4、甲方將在著作版權法的范圍內(nèi)使用本合同標的及相關作品、程序、文件 源碼，不得將其復制、傳播、出售或許可給其它第三方；

5、甲方對合同中的網(wǎng)站建設的網(wǎng)頁、圖像享有排它的使用權；

6、應向乙方提供詳細的軟件使用環(huán)境說明、發(fā)現(xiàn)問題時的程序報錯信息， 并將這些信息及時提交給乙方。

四、乙方的權利和義務

1、提供專人與甲方聯(lián)絡；

2、在合同要求的期限內(nèi)，完成甲方網(wǎng)站的建設維護和軟件技術服務，并及 時通知甲方進行驗收；

3、在驗收期內(nèi)甲方要求下，對不合格的地方進行修改；

4、向甲方提供軟件安裝、使用、模板制作等各類咨詢服務，對服務范圍內(nèi) 的問題通過電子郵件、電話、傳真等方式及時（兩天之內(nèi)）答復；

5、對甲方公司的商業(yè)機密進行保密。

五、費用的支付

1、費用以乙方每次提供服務實際發(fā)生費用為準，于服務工作結束后以服務 確認單的形式進行確認；

2、甲方于雙方共同簽署服務確認單 7 日內(nèi)以現(xiàn)金、轉賬支票或者匯款的方 式向乙方支付費用；

3、乙方賬戶信息：

開戶行：

賬號：

六、違約責任

1、 任何一方有證據(jù)表明對方已經(jīng)、 正在或將要違約， 可以中止履行本合同， 但應及時通知對方，若對方繼續(xù)不履行、履行不當或者違反本合同，該方可以解 除本合同并要求對方賠償損失。

2、因不可抗力而無法承擔責任的一方，應在不可抗力發(fā)生的 3 天內(nèi)，及時 通知另一方；

3、一方因不可抗力確實無法承擔責任，而造成損失的，不負賠償責任；本 合同所稱不可抗力是指不能預見、 不能克服并不能避免且對一方當事人造成重大 影響的客觀事件，包括但不限于自然災害如洪水、地震、火災和風暴等以及社會 事件如戰(zhàn)爭、動亂、政府行為等。

七、其它

1、如果本合同任何條款根據(jù)現(xiàn)行法律被確定為無效或無法實施，本合同的 其它所有條款將繼續(xù)有效；此種情況下，雙方將以有效的約定替換該約定，且該 有效約定應盡可能接近原約定和本合同相應的精神和宗旨；

2、甲乙雙方發(fā)生爭議應先協(xié)商解決，協(xié)商不成的，任意一方均有權向合同 簽署地的人民法院提起訴訟；

3、本合同經(jīng)雙方授權代表蓋章之日起生效；

4、本合同一式兩份，雙方當事人各執(zhí)一份，具有同等法律效力。

甲方：

代表人：

日期：

乙方：

代表人：

日期：

軟件服務合同(篇3)

甲方：

乙方：

經(jīng)雙方充分、友好協(xié)商，本著平等互利、公平公正的原則，明確雙方責、權、利，確保服務項目能優(yōu)質按時完成，特簽訂如下合同：

一、服務事項

1) 工程項目：

2) 質量標準：

3) 施工期：________年____月____日至________年____月____日止，特殊情況(如遇不可抗力因素影響，如暴風雨、雷電等)，施工期順延。

4) 清潔服務價款及結算方法：

a. 工程總額： 元整(大寫: 圓整);

b. 甲、乙雙方簽訂協(xié)議后，甲方預先以現(xiàn)金方式支付給乙方服務款： 元整(大寫: 圓整);完工驗收后一周內(nèi)甲方以現(xiàn)金(轉帳)方式付清余款 元整(大寫: 圓整)。

c. 中途甲方未按合同支付服務款，乙方可解除合同;工程完工甲方未按合同支付服務款，每推遲一天按1%(百分之壹)作為違約金，由乙方收取。

二、雙方權利和義務：

1、 甲方權利和義務

1) 對乙方工作進行檢查，并及時指出錯誤;

2) 為乙方提供水電，以及清潔用品庫房和住宿等因服務所須的一切便利條件;

3) 為加強聯(lián)系，甲方應指派專人在服務現(xiàn)場實施監(jiān)督，積極配合乙方施工;

4) 在服務項目驗收合格后，按約定期限付清全部服務款;

2、 乙方權利和義務

1) 在規(guī)定的期限內(nèi)，必須高質量完成工程;

2) 遵守甲方的有關規(guī)章制度和紀律;

3) 愛護甲方建筑物及各種設施，注意節(jié)約水電，因乙方造成的損壞應負責賠償;

4) 乙方員工在工作期間，因乙方責任造成的傷亡事故，甲方不負任何責任。

三、違約責任

1) 在合同有效期內(nèi)，任意一方未經(jīng)對方同意不得隨意中止合同;

2) 任意一方因為違約而造成對方的經(jīng)濟損失，必須予以賠償，按工程總額的50%(百分之伍拾)。

四、 本合同一式肆份，甲乙雙方各執(zhí)倆份，均具法律效力，本合同自簽訂之日起即生效。未盡事宜由甲乙雙方友好協(xié)商解決。

甲方：

乙方：

甲方法人(印簽)：

乙方法人(印簽)：

甲方(合同章)：

乙方(合同章)：

甲方電話及地址：

乙方電話及地址：

日期：________年____月____日____

日期：________年____月____日

軟件服務合同(篇4)

甲方：

身份證號：

住址：

乙方：

身份證號：

住址：

根據(jù)《中華人民共和國合同法》的有關規(guī)定及公開招標結果，經(jīng)平等協(xié)商，特就甲方委托乙方進行系統(tǒng)項目的軟件開發(fā)事宜，簽訂以下合同主要條款。

一、合作項目

1、項目實施地點：本項目的需求、軟件設計、編碼、安裝調(diào)試、用戶測試、上線及維護均在甲方現(xiàn)場完成。

2、項目聯(lián)系人：在項目實施工作中雙方須確定項目聯(lián)系人，代表各方發(fā)表的對項目實施的具體意見，項目聯(lián)系人的變更應書面通知對方：

二、合作時間

在甲方配合工作按計劃執(zhí)行的基礎上,項目自啟動之日起個月內(nèi)完成項目一期系統(tǒng)上線。

三、合作分工

（一）甲方義務

1、甲方負責向乙方提供項目開發(fā)所必須的服務器、數(shù)據(jù)庫軟件及綜合業(yè)務系統(tǒng)的相關資料。

2、甲方應向乙方提供乙方開發(fā)軟件必須的、適宜的工作環(huán)境。

3、甲方成立項目組，與乙方共同完成合同規(guī)定的工作，并指派一名項目經(jīng)理負責現(xiàn)場處理項目實施過程中發(fā)生的各種問題，如果在合同履行過程中發(fā)生人員變更，必須提前通知乙方。4、由于甲方未履行本合同義務而造成項目工作拖延的，乙方有權將工作時間表做相應調(diào)整。

5、甲方應與乙方共同對開發(fā)軟件進行聯(lián)調(diào)測試、用戶驗收測試及系統(tǒng)壓力測試，使系統(tǒng)進入試運行階段至驗收完成。

（二）乙方義務

1、乙方應按照本合同附件的要求，如期完成和交付開發(fā)軟件（正版的系統(tǒng)軟件和其擁有自主知識產(chǎn)權的業(yè)務應用系統(tǒng)），并向甲方提供開發(fā)軟件相應的文檔資料。

2、乙方向甲方提供此次開發(fā)軟件的程序源代碼和相關技術資料。

3、乙方嚴格按照軟件工程建設的有關規(guī)范組織實施，并對項目建設階段提出具體時間安排。

4、在系統(tǒng)開發(fā)階段、試運行階段、免費維護期內(nèi)，乙方負責與開發(fā)系統(tǒng)運行有關的技術問題處理。

5、乙方應選派強有力的項目建設隊伍，負責完成合同規(guī)定的工作;如果在合同履行過程中發(fā)生項目經(jīng)理或成員的變更，必須提前取得甲方同意。如果因項目經(jīng)理更替造成項目時間延誤,乙方應向甲方作出相應的賠償。

6、乙方負責制定切實可行的項目實施方案，明確任務和各方職責，并按階段考核檢查。

7、乙方應提供系統(tǒng)測試驗證方案（包括業(yè)務測試和壓力測試），嚴格測試和驗證系統(tǒng)功能和技術指標。

8、乙方在開發(fā)過程中應及時整理和制定各類技術文檔資料、編寫培訓教材，并提供免費技術培訓，包括乙方掌握應用系統(tǒng)的技術細節(jié)。

9、乙方應按照本協(xié)議約定的標準和規(guī)格，以及項目管理體系的相關要求，以專業(yè)、熟練的方式提供服務并交付相關交付成果；

10、乙方遵循公司全面的技術支持服務體系，向甲方提供全面技術支持服務。

11、如出現(xiàn)政策、環(huán)境變化或不可抗力等觸發(fā)合同變更或終止的因素，乙方應當配合甲方過渡期間的安排，共同保障甲方業(yè)務開展的連續(xù)性和穩(wěn)定性。如需終止合同的，乙方應當配合甲方做好信息、資料及相關設施的交接處置等過渡期間的工作安排。

12、未經(jīng)甲方書面同意，乙方不得將本合同約定的服務分包給第三方，禁止轉包和變相轉包。

13、為保障項目的順利實施，防范項目風險，避免因溝通不暢等原因引起項目執(zhí)行問題，乙方應定期向甲方項目負責人及相關領導對項目執(zhí)行狀況、問題、風險進行匯報。

四、技術、市場保密

1、在本合同履行期限內(nèi)，任何一方可以獲得與本項目相關的對方的商業(yè)秘密，對此雙方應謹慎地進行披露和接受。

2、獲取對方商業(yè)秘密的一方僅可將該商業(yè)秘密用于履行其在本合同項下的義務，且只能由相關的工程技術人員使用。獲取對方商業(yè)秘密的一方應當采。取適當有效的方式保護所獲取的商業(yè)秘密，不得未經(jīng)授權使用、傳播或公開商業(yè)秘密。除非有對方的書面許可，或該信息已被擁有方認為不再是商業(yè)秘密，或已在社會上公開，或法律強制披露，該商業(yè)秘密不得對外披露。

五、合同金額及支付

（一）合同金額：本合同總金額為人民幣元整（￥元），合同價款為一次不變價，不受市場價格因素影響，上述金額包含了本開發(fā)項目的相關費用，乙方在項目實施過程中發(fā)生的其它費用，甲方概不承擔。

（二）合同價款的支付條件及支付比例：

1、首期付款。合同生效后個工作日內(nèi)，甲方向乙方支付首期款項為合同總金額的%，即人民幣元整（￥元）。

2、系統(tǒng)試點上線穩(wěn)定運行后月后個工作日內(nèi),甲方向乙方支付合同總金額的%，即人民幣元整（￥元）。

3、系統(tǒng)免費維護期滿月后個工作日內(nèi)，甲方向乙方支付合同總金額的%，即人民幣元整（￥元）。

六、合作保障措施

1、付款違約：如果甲方未在本合同及附件規(guī)定的期限內(nèi)向乙方支付相應的價款，每延遲日，應向乙方支付相當于合同總金額的違約金；

2、交付違約：若乙方未在本合同規(guī)定的期限內(nèi)或雙方書面同意的調(diào)整期限內(nèi)完成開發(fā)工作并通過驗收，每延遲日，應向甲方支付相當于合同總金額的違約金；

3、其它條款違約：本合同任何一方違反合同所規(guī)定的義務，除本合同另有規(guī)定外，違約方應按合同總金額的金額向對方支付違約金。

七、質量保證和權利保證

1、乙方保證在本合同項下提供給甲方的開發(fā)軟件符合甲方提前告知的質量體系要求，乙方保證在本合同項下提供給甲方的應用系統(tǒng)源代碼和技術文檔符合甲方提前告知的規(guī)范要求。

2、乙方保證在本合同項下提供給甲方的應用系統(tǒng)具有良好的可維護性。

3、乙方保證提供給甲方的軟件及資料不侵犯任何第三方的知識產(chǎn)權，否則乙方應承擔甲方因此遭受的所有經(jīng)濟損失，若甲方因此與第三方發(fā)生法律糾紛的，乙方應負責處理一切相關事宜并承擔所有費用。

4、乙方承諾，在項目開發(fā)過程中向甲方提供齊備的手冊和文檔，包括系統(tǒng)維護所需要的技術文檔、系統(tǒng)運營所需要的使用手冊等。

八、其他未盡事宜經(jīng)雙方共同協(xié)商。

九、本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。

甲方： 乙方：

日期： 日期：

軟件服務合同(篇5)

甲方：

乙方：

甲、乙雙方，經(jīng)友好協(xié)商一致，達成以下協(xié)議。雙方申明，雙方都已理解并認可了合同的所有內(nèi)容，同意承擔各自應承擔的權利和義務，忠實的履行本合同。

一、合同范圍

甲方同意購買乙方所提供“_______________”應用軟件產(chǎn)品開發(fā)和技術服務。乙方需滿足甲方確認的需求分析報告的各項要求。

二、合同執(zhí)行階段劃分及雙方責任

本合同的執(zhí)行以時間前后順序共分為以下幾個階段，在各個階段甲、乙雙方須按時履行各自義務，具體如下：

（一）甲方責任

1、在合同生效后_____周內(nèi)提供給乙方所需的資料。

2、合同生效后，甲方應成立專門的項目小組，并指定業(yè)務負責人及技術負責人，以便及時有效的配合乙方工作及確認工作進程。

3、項目小組應積極配合乙方的設計工作并在收到乙方遞交的“系統(tǒng)設計書”后_____個工作日內(nèi)對其進行書面確認；按本合同支付條款規(guī)定履行支付義務。

4、初驗測試合格后_____個工作日內(nèi)簽字確認“初驗報告”；按本合同支付條款規(guī)定履行支付義務。

（二）乙方責任

1、收到乙方預付款后_____周內(nèi)，進行用戶需求分析，完成一份完整的書面的報告。

2、設計階段：_______________。

3、乙方在設計階段應完成軟件產(chǎn)品差異性開發(fā)，包括概要設計及詳細設計，具體包括（數(shù)據(jù)設計、結構設計、接口設計和過程設計四個部份）：

（1）數(shù)據(jù)設計：將需求分析生成的概念數(shù)據(jù)模型轉換成軟件實現(xiàn)所需的數(shù)據(jù)結構；

（2）結構設計：定義了程序的各個模塊之間的關系，并且進行結構優(yōu)化；

（3）接口設計：實際描述程序內(nèi)部的各個元素之間、程序和外部系統(tǒng)之間以及程序和用戶之間如何進行通訊；

（4）過程設計：將程序的結構元素轉換成軟件部件（模塊）的過程性描述。

4、在確認以后_____周內(nèi)乙方完成編碼及單元測試工作，之后_____日內(nèi)由甲乙雙方共同完成系統(tǒng)割接即初驗。

5、根據(jù)系統(tǒng)設計方案，編寫源代碼，并進行初步的單元測試；安裝、調(diào)試各個模塊使系統(tǒng)正常運行；完成“初驗報告”匯同甲方進行系統(tǒng)初驗。

三、合同價格及支付方式

（一）合同總價為_______________元人民幣（大寫：_______________元整）。

（二）支付方式：_______________。

（三）在合同執(zhí)行過程中如甲方對乙方工作不滿或乙方提出無法滿足甲方的要求，則經(jīng)雙方協(xié)商合同可被終止，但甲方需對乙方已完成并經(jīng)甲方認可的工作成果予以及時支付；如在某一執(zhí)行階段甲方未能按時支付，則乙方的工作亦停滯在該階段直至甲方履行支付，具體方式如下：

1、預付款——合同總額的_____%，合同生效后_____周內(nèi)，甲方向乙方指定賬號以電匯或支票方式支付合同總額的_____%。

2、需求分析確認付款——合同總額的_____%。甲方憑雙方簽字確認的需求分析報告在一周內(nèi)向乙方指定賬號以電匯或支票方式支付合同總額的_____%；設計方案確認付款——合同總額的_____%。甲方憑雙方簽字確認的“系統(tǒng)設計書”，在_____周內(nèi)向乙方指定賬號以電匯方式支付合同總額的_____%；系統(tǒng)初驗付款——合同總額的_____%。甲方憑雙方簽字確認的“系統(tǒng)初驗報告”在_____周內(nèi)向乙方指定賬號支付合同總額的_____%。

3、系統(tǒng)終驗付款——合同總額的_____%。甲方憑雙方簽字確認的“系統(tǒng)終驗報告”，在_____周內(nèi)向乙方指定賬號支付合同總額的_____%。

四、軟件維護及培訓

（一）培訓

乙方負責對甲方系統(tǒng)管理人員、操作人員進行相關的現(xiàn)場培訓（如有其它類型的培訓可就具體情況添加，但必須明確培訓內(nèi)容、人數(shù)、地點及費用承擔）。

（二）軟件維護

乙方提供甲方自本合同系統(tǒng)終驗之日起_____個月的免費維護期，包括：技術支持和在開發(fā)和運行平臺不改變的情況下進行版本升級。

（三）技術支持

在免費維護期內(nèi)，乙方提供每周_____天_____小時工作時間內(nèi)，專業(yè)的電話支持，如有緊急情況發(fā)生，乙方人員應在_____小時內(nèi)到達用戶現(xiàn)場提供支持。

五、技術文檔與版權歸屬

乙方應在終驗之日起_____個月內(nèi)向甲方提供下列技術文檔。

1、未經(jīng)乙方同意甲方不得以任何形式向第三方泄漏、推廣。

2、乙方必須對開發(fā)過程中所接觸到的有關甲方的資料嚴格保密。

3、乙方在開發(fā)過程中有權使用第三方軟件。

六、違約責任及罰金

（一）由于乙方原因造成合同初驗及終驗時間延誤，則乙方將被處以罰金。每延遲_____周處以合同總額_____%的罰金，延遲罰金最高不超過合同金額的_____%。

（二）由于甲方原因造成合同初驗、終驗或付款延遲，則甲方將被處以罰金。

（三）每延遲_____周處以合同總額_____%的罰金，.延遲罰金最高不超過合同金額的_____%。

七、不可抗力

（一）合同簽訂任何一方因戰(zhàn)爭、火災、水災、臺風、地震等按國際慣例視作不可抗力之因素受阻而無法履行合同義務時，本合同執(zhí)行時程將延長與上述事故持續(xù)時間相等之日數(shù)。

（二）因不可抗力致使無法履行義務一方面應立即盡速以電報通知對方，并于不可抗力發(fā)生后_____天內(nèi)，以航空掛號信函寄送當?shù)刂鞴軝C構核發(fā)之證明以證實該不可抗力之發(fā)生。

（三）因不可抗力致使無法履行義務一方應于該不可抗力事件終止或排除后，立即以電報通知他方，并用航空掛號信函證實。如不可抗力影響合同執(zhí)行超過_____天，雙方應就合同的進一步執(zhí)行與否進行磋商并達成一致。

八、爭議的解決

（一）如有任何糾紛發(fā)生，雙方應友好協(xié)商達成一致，協(xié)商無法解決的，則需要提交仲裁或訴訟解決，仲裁及訴訟地點為_______________。

（二）訴訟、仲裁費用由敗訴方負擔或根據(jù)訴訟、仲裁結果由雙方按比例分攤。訴訟、仲裁之最終結果對合同雙方具有同等的約束力。

（三）訴訟、仲裁期間，對于合同中沒有爭議部分，雙方應繼續(xù)履行。

九、合同的生效

（一）此合同由合同雙方簽字蓋章之日起生效，各方應及時履行合同之義務。合同任何一方無權單方面中止或取消合同，任何有關中止或取消合同的決定必須由合同雙方共同作出。

（二）本合同為一式_____份，雙方各執(zhí)_____份，具有同等法律效力。雙方在執(zhí)行合同過程中之聯(lián)系須用書面形式制成，正式信息還需以郵遞快件寄送至對方。

甲方（蓋章）：

法定代表人（簽字）：

聯(lián)系電話：

地址：

簽署地點：

簽署時間：_____年_____月_____日

乙方（蓋章）：

法定代表人（簽字）：

聯(lián)系電話：

地址：

簽署地點：

簽署時間：_____年_____月_____日

軟件服務合同(篇6)

第1章基本服務承諾

1.1.全面服務內(nèi)容

本公司XXX項目提供全面的項目服務，除項目競賽文件所有要求的乙方須滿足的條款：

另包括：

基于本公司項目已成熟應用的項目管理體系所構建的項目組隊管理和項目過程管理；

基于本公司測試部測試規(guī)范所制定的本項目需求、設計、開發(fā)和集成階段的測試管理方案和測試工作；

我方根據(jù)項目需求及要求準時提交產(chǎn)品給項目需求人；在系統(tǒng)試運行階段之前提交用戶培訓詳細計劃，對所有用戶提供系統(tǒng)操作培訓，對系統(tǒng)管理員提供系統(tǒng)管理操作培訓，對系統(tǒng)維護人員提供系統(tǒng)運維相關技術培訓；

在系統(tǒng)上線運行時提供現(xiàn)場技術支持和問題應答；

對系統(tǒng)故障的維護服務嚴格所承諾的響應時間和解決故障時間執(zhí)行（下文具體描述）；

為需求方提交完整項目周期的各類技術和業(yè)務說明文檔，以方便系統(tǒng)日后的運維和升級所需。

在初驗收后，由我公司提供技術人員在需求方進行調(diào)試并試運行，確保系統(tǒng)運行穩(wěn)定。

1.2.上線運行現(xiàn)場支持

（1）支持方式

電話熱線、傳真、email等多種響應方式，由經(jīng)驗豐富的技術工程師接聽/處理。

遠程接入支持服務：通過技術支持系統(tǒng)與用戶系統(tǒng)的網(wǎng)絡聯(lián)接，遠程對用戶問題進行檢查、診斷和分析。我公司所指派固定服務工程師僅在得到用戶許可，并確保對所訪問系統(tǒng)安全，數(shù)據(jù)完整性的情況下才可訪問用戶系統(tǒng)。

現(xiàn)場服務：我們公司將在需求方現(xiàn)場派駐工程師，及時對故障進行定位和處理。對出現(xiàn)不能遠程解決的問題，或在系統(tǒng)的運行環(huán)境不完全成熟的條件下，我們通過遠程接入支持協(xié)同現(xiàn)場工程師進行處理，我們并且提供其他售后工程師的上門服務，現(xiàn)場解決問題。

（2）響應時間：7×24小時

（3）響應速度：根據(jù)故障的不同等級有不同的響應速度，本項目中我們將故障分成三種類型，其響應時間分別如下：

序號故障種類響應時間到達現(xiàn)場時間故障排除時間

1輕微故障1小時1個工作日

2一般故障30分鐘1小時6小時

3嚴重故障15分鐘30分鐘12小時

在移動市場綜合平臺項目正式上線運行后的一個星期內(nèi)，本公司將派駐現(xiàn)場工程師，提供現(xiàn)場的技術支持，主要解答用戶提出的各種使用上的問題，以及對系統(tǒng)使用中可能出現(xiàn)的意外問題快速處理。

1.3.培訓

在移動市場綜合平臺項目上線之前，本公司向甲方提供至少兩次的系統(tǒng)安裝、使用培訓;

用戶培訓：對系統(tǒng)普通用戶，按照不同的用戶角色進行具體功能操作的講解和練習培訓，培訓以分批組織用戶，由培訓講師現(xiàn)場講解為主，以培訓手冊為輔；

系統(tǒng)管理員培訓：對于負責系統(tǒng)日后運行維護的管理人員，進行系統(tǒng)管理功能、系統(tǒng)安裝部署、系統(tǒng)日常運維的講解和培訓，培訓采取面對系統(tǒng)管理員一對一培訓的方式；

對于普通用戶培訓，將由本公司專門的用戶培訓人員負責，對于管理員培訓，由本項目組的核心技術人員負責。

第2章額外服務承諾

2.1.驗收后服務

提供免費技術熱線電話，電話的開通時間為5x8小時的立即響應，7x24小時的緊急響應，并提供技術支持工程的手機號碼。1工作日內(nèi)解決問題；

特別對于系統(tǒng)運行出現(xiàn)的故障，服務規(guī)范如下：

故障類型定義和描述

重大故障：造成系統(tǒng)崩潰或系統(tǒng)不能正常運行。

嚴重故障：系統(tǒng)功能運行不能滿足用戶要求，影響了多數(shù)用戶使用。

一般故障：有故障但不影響系統(tǒng)的正常運作。

服務支持響應時間

對于重大故障，在接到用戶報障后，30分鐘作出響應，6小時內(nèi)到達現(xiàn)場，1個工作日內(nèi)解決問題。

對于嚴重故障，在接到用戶報障請求后，30分鐘作出響應，8小時到達現(xiàn)場，2個工作日內(nèi)解決問題。

對于一般故障，在接到用戶報障請求后，30分鐘作出響應，3個工作日內(nèi)解決問題。

2.2.其他額外服務

第一年免維護費；維護起始期從軟件通過終驗之日起計算。維保期外合同價格不超過本合同價格20%；

在項目執(zhí)行階段將針對不同角色用戶群開展累計不少于1周的專項培訓；

承諾在項目的重點模塊開發(fā)階段，安排不少于1名軟件開發(fā)人員駐點開發(fā)。

在項目建設及維護周期，本公司承諾不得擅自單方面更換項目經(jīng)理。

根據(jù)需求方所提供的硬件以及相應軟件的種類、應用范圍以及買方的需求，品高提供全面、有效、及時的技術支持和服務。

保修期內(nèi)，如對系統(tǒng)軟件有所改進、增加新功能以及適應信息產(chǎn)業(yè)部、ITU—T等國際標準化組織所做的修改，均免費提供給買方使用，并免費提供相應的技術文件。

在建議書中詳細說明技術指導和技術支持的范圍和程度。

提供軟件的免費升級。對由于彌補軟件缺陷而要求需求方升級所造成的硬件投資浪費，品高全權負責。

除了基本承諾的試運行駐場支持以外，根據(jù)本項目的實際需要，通過雙方協(xié)商，在需求調(diào)研、開發(fā)、測試階段，進行現(xiàn)場支持服務。

對于需求方用戶提出的系統(tǒng)操作、系統(tǒng)對業(yè)務變化的適應方式、新的數(shù)據(jù)分析需求等咨詢類問題，雙方明確需求后本公司在三個工作日回復處理方案；

對于由于系統(tǒng)平臺及網(wǎng)絡相關環(huán)境需要根據(jù)需求方公司IT系統(tǒng)統(tǒng)一規(guī)劃升級部署的情況，本公司提供與本系統(tǒng)相關的升級協(xié)助。

為保障系統(tǒng)正常、安全高效的使用，品高公司提供每年兩次的定期相關硬件及軟件的巡檢及優(yōu)化建議。

軟件服務合同(篇7)

甲方（委托人）：乙方（承運人）：

沈陽XX公司經(jīng)甲乙雙方協(xié)商一致，就乙方向甲方提供承運服務事宜，達成合同如下：

1、甲方委托乙方承運快件，乙方的運單是本合同有效組成部分，簽訂本合同時，甲方對所用乙方運單的全部內(nèi)容均已認真閱讀并同意接受，本合同沒有約定的，以運單為準，本合同在履行中發(fā)生爭議，由雙方協(xié)商解決，協(xié)商不成，應向乙方法人注冊地的人民法院提起訴訟。

2、甲方不得交寄國家禁止寄遞的物品，不得隱瞞交寄快件的內(nèi)件狀況；甲方應保證其交寄的快件符合國家產(chǎn)品質量、衛(wèi)生許可等相關規(guī)定；如因為上述原因導致乙方被相關部門處罰或對他人賠償或被收貨人損害，均由甲方承擔全部責任。

3、承運快遞價格________年標準淘寶價格請見附件。未涉及的價格以宅急送商務網(wǎng)站公布價格為準。返貨價格執(zhí)行正向價格。

4、運費優(yōu)惠____月賬單的發(fā)貨運費（不包括包裝費、保險費等其他費用）達到一定的標準后，乙方給予甲方相應的折扣優(yōu)惠，在當月帳單中體現(xiàn)，優(yōu)惠標準及折扣請見附件。

5、結算：乙方于每月的____日前向甲方提供上月的結賬明細表，甲方應在____日內(nèi)確認完畢，逾期即視為甲方已確認。確認后，甲方于當月____日前將上月運輸費用支付給乙方。如逾期支付，則甲方自次月____日起按應付款項的0.3%天向乙方支付滯納金。

6、本合同簽訂后賣家在淘寶網(wǎng)上下單須選擇“自己聯(lián)系物流”的方式下單。

7、本合同簽訂后次月起若甲方連續(xù)兩個月運費均不足300元，則在第三個月起取消月結，改為發(fā)貨時現(xiàn)結，走淘寶網(wǎng)在線下單流程，價格按照乙方現(xiàn)行標準淘寶價格執(zhí)行。

8、非乙方原因未簽收快件，從快件到達目的地之日起，甲方有權享受____日以內(nèi)的倉儲保管，過期甲方未處理，或收貨人明確拒收而甲方在3個工作日沒有處理的，乙方有權將此貨調(diào)回，調(diào)回費用由甲方承擔；調(diào)回快件甲方應及時取回，如超過____日，甲方按每日元件向乙方支付倉儲保管費用；乙方向下列地址以郵寄方式發(fā)出通知即視為有效通知，地址：，超過____日甲方?jīng)]有取回該快件，視為甲方主動放棄對該快件的所有權并同意由乙方自行處理。

9、因乙方原因送錯快件，乙方應負責將快件無償送達甲方指定的收貨人。

10、委托人或收貨人對承運人正確完好送達快件及承運服務有異議的，應在運單記載收貨之日起____日內(nèi)向承運人提出，逾期視為收貨人正常簽收了快件且承運人已正確完好地履行了承運義務。

11、乙方的權利義務：乙方應按照約定時間送達貨物，如因乙方過錯導致貨物晚點，每遲延24小時減去運費的10%，但最高減免額不超過該票運費的40%。乙方有權選擇合適的方式運輸。

12、保險及服務事故賠償：

（1）甲方委托乙方保險貨物發(fā)生事故，乙方協(xié)助甲方進行理賠，每票免賠額200元由甲方承擔，保險公司理賠的，乙方無須向甲方再做任何賠償。因甲方無法提供或不能及時提供相關保險資料造成無法理賠的損失由甲方承擔。

（2）甲方未委托乙方投保的快件（包括甲方自行投保的貨物和沒有辦理任何保險的貨物、以及委托乙方投保但保險公司沒有理賠下來的貨物）發(fā)生丟失、破損等其他服務事故，乙方賠償甲方的實際損失，但最高賠償金額不超過所付運費的3倍。甲方違規(guī)交寄或填單有誤，造成快件延誤、無法送達或無法退還，或因甲方自行包裝快件封裝不善，造成快件延誤、毀損、滅失的，由甲方承擔責任。因不可抗力因素造成、快件的自然屬性合理損耗或性質變化導致的貨損，乙方免責。

（3）委托保險：甲方委托乙方投保的貨物，保險費率3‰，免賠額200元；最低收費每票1元，不足1元按1元收取。12。2保價：單票聲明價值在20元以下的貨物（僅限新品，舊品500元以下），保價費率為5‰，無免賠額；最低收費每票1元，不足1元按1元收取。

13、本合同期限為________年____月____日至________年____月____日。本合同經(jīng)雙方簽字或蓋章生效，除橫線部分可補充外，對需要修改（包括增加或刪減）的條款必須以“補充合同”的形式確定，否則修改部分無效。

14、甲方同意乙方授權旗下的39；子公司和分公司在本合同有效期內(nèi)代為提供承運服務并進行財務結算。

15、本合同附件：乙方價格表、保險補充條款、乙方運單、乙方所屬分公司營業(yè)執(zhí)照復印件。甲方營業(yè)執(zhí)照復印件、身份證復印件。

甲方：乙方：

法人代表或委托人：法人代表或委托人：

聯(lián)系方式：聯(lián)系方式：

地址：地址：

___年____月____日___年____月____日

軟件服務合同(篇8)

甲方(客戶方)：____________

乙方(服務方)：____________

甲乙雙方本著相互信任、真誠合作的原則，經(jīng)雙方友好協(xié)商，就乙方為甲方提供技術支持服務達成一致意見，特簽訂本合同。

一.合同適用說明

1.本合同適用于首次購買用友軟件產(chǎn)品及購買用友軟件服務產(chǎn)品的用戶。

2.甲乙雙方簽訂本合同，表明甲方接受乙方所提供的標準服務;否則，視為甲方主動放棄乙方所提供的服務。

二.服務內(nèi)容

1.乙方提供的服務內(nèi)容：

1)產(chǎn)品標準培訓：乙方負責承擔甲方所購買產(chǎn)品的標準培訓;標準培訓為指導建賬和為期四個工作小時的業(yè)務指導。

2)熱線支持：指乙方服務人員通過電話向用戶提供技術問題解答的過程。

3)在線服務支持：指乙方通過在線支持系統(tǒng)接收、解答用戶問題，并在網(wǎng)上發(fā)布相關技術解決問題的過程。

4)現(xiàn)場維護：指乙方派遣技術人員到用戶現(xiàn)場處解決問題的過程。

5)遠程維護：指乙方通過《用友遠程維護軟件》解答用戶問題的服務過程。

6)用戶俱樂部活動：甲方可以參加用友用戶俱樂部的活動。

7)用戶刊物：甲方可以不定期的獲取乙方提供的用戶刊物，用戶刊物包括出版的刊物和電子刊物。

2.乙方的服務承諾：

1)乙方接到甲方通過電話、信函、傳真、電子郵件、網(wǎng)上提交等方式提出關于用友軟件的服務請求后，在兩個有效工作日內(nèi)給予響應并提供服務。

2)乙方提供給甲方的服務，必須按照合同規(guī)定的服務內(nèi)容進行。

三.甲方責任：

1.甲方應確保有專人對用友軟件的使用和管理負責。

2.甲方應建立相關制度，以確保用友軟件運行環(huán)境(包括計算機、打印機及相關硬件設備)的安全，為用友軟件正常運行提供保障。

3.甲方定期做好系統(tǒng)數(shù)據(jù)備份，并對備份數(shù)據(jù)進行妥善保管。

4.甲方在應用過程中發(fā)現(xiàn)軟件出現(xiàn)異常，應及時與乙方取得聯(lián)系，并記錄當前故障現(xiàn)象，便于乙方作出診斷。

5.甲方在乙方服務人員服務完成后，配合檢查軟件系統(tǒng)運行是否正常。

四.違約處理

1.乙方違約處理：

1)甲方有權對乙方不履行合同條款的行為向北京用友軟件股份有限公司服務管理部門投訴;用友軟件股份有限公司服務投訴電話：____________。

2)乙方違反以上服務承諾時，在接到甲方投訴后，維護部門立即采取補救措施，并給用戶滿意答復。

3)乙方在確認違反了服務承諾，并給甲方造成了實際損失，應該給甲方以適當?shù)慕?jīng)濟補償。

2.甲方違約處理

1)甲方?jīng)]有按照合同要求履行甲方應承擔的責任，甲方應該承擔由此帶來的相關后果。

2)因甲方人員進行非法操作、感染病毒、硬件出現(xiàn)故障導致的數(shù)據(jù)混亂、丟失等問題，甲方請求乙方提供服務的，乙方可以按照軟件服務費的100%，加收服務費。

3.乙方免責條款

1)乙方不承擔因甲方人員進行非法操作、感染病毒、硬件出現(xiàn)故障導致的數(shù)據(jù)混亂、丟失責任。

2)乙方有權拒絕甲方提出的合同規(guī)定之外的服務請求。

五.合同有效期和效用性

1.本合同須雙方簽字并加蓋公章或合同章生效;本合同一式兩份，雙方各執(zhí)一份，具有同等法律效力。

2.本合同的有效性不因雙方代表的職務變換、工作變更、工作調(diào)動等情況而受任何影響;本合同的有效性不因雙方法人的變更而受任何影響;本合同的有效性不因雙方單位名稱的改變而受任何影響。

六.收費辦法和合同期限

1.購買用友軟件的年服務費為：____________元，大寫：____________

2.合同有效期限為一年，自____________年____________月____________日至____________年____________月____________日止，期滿合同自動中止。

3.合同期滿后，雙方協(xié)商，乙方可以繼續(xù)為甲方提供用友軟件運行維護服務;但雙方必須重新簽署新的服務合同。

七.爭議處理

1.甲乙雙方如對協(xié)議條款規(guī)定的理解有異議，或者對與協(xié)議有關的事項發(fā)生爭議，雙方應本著友好合作的精神進行協(xié)商。

2.協(xié)商不能解決的，依照《中華人民共和國合同法》，任何一方可向乙方所在地的人民法院起訴。

八.其他

1.本合同未盡事宜，由甲乙雙方協(xié)商后產(chǎn)生書面文件，作為本合同的補充條款，具備與本合同同等等法律效力。

2.對本合同內(nèi)容的任何修改和變更需用書面形式，并經(jīng)雙方簽字確認后生效。

3.本合同為雙方唯一的正式協(xié)議，其他任何方案、口頭說明及與本項目有關的信函、傳真、郵件等，均以本合同為準。

甲方(簽章)____________乙方(簽章)____________

代表簽字：____________代表簽字：____________

地點：____________地點：____________

日期：____________日期：____________

軟件服務合同(篇9)

甲方（用戶方）：

乙方（服務方）：

一、本協(xié)議適用于購買**軟件產(chǎn)品的用戶，服務費收取方式為年服務費；

二、經(jīng)雙方友好協(xié)商，甲方委托乙方承擔**軟件實施及技術維護工作。

三、責任與權益：

（一）、乙方責任：

1、 乙方自協(xié)議生效起，指導甲方年度過賬，負責對甲方使用的**軟件提供服務和維護，并在服務過程中提供技術上的指導與支持；

2、 乙方同意在未經(jīng)甲方的事先書面同意下，不得向任何第三方，或允許向第三方直接或間接地透露甲方的保密信息；

3、 對于甲方提出的軟件產(chǎn)品故障問題，乙方負責在規(guī)定時間內(nèi)解決；

4、 乙方承諾最快捷的速度到達服務現(xiàn)場；其他人力不可抗拒的因素除外；

5、 乙方除向甲方提供協(xié)議中規(guī)定的服務項目外，有義務對甲方應用“**”財務軟件的軟件、硬件環(huán)境進行檢查，并提供相應的技術指導；

6、 未經(jīng)甲方許可，乙方不得對甲方的財務或業(yè)務經(jīng)營數(shù)據(jù)進行增刪、修改、復制、傳送、記錄；

7、 乙方承諾24小時為甲方免費提供電話、信函或傳真服務。

（二）、甲方責任：

1、 甲方應及時向乙方免費提供所有雙方一致同意的服務維護時所必要的技術數(shù)據(jù)、計算機設備, 或其它信息和資源。甲方應對其提供的所有該類數(shù)據(jù)、材料以及信息的內(nèi)容、準確性、完整性和統(tǒng)一性負責；

2、 甲方必須安排相關操作人員參與項目的實施工作，以確保項目實施的進度與質量；

3、 甲方定期做好系統(tǒng)數(shù)據(jù)備份，并對備份數(shù)據(jù)進行妥善保管；

4、 甲方在應用過程中發(fā)現(xiàn)軟件出現(xiàn)異常，應及時與乙方取得聯(lián)系，并記錄當前故障現(xiàn)象，便于乙方做出診斷；

5、 甲方定期做好系統(tǒng)數(shù)據(jù)備份，并對備份數(shù)據(jù)進行妥善保管。對甲方操作失誤所引起的數(shù)據(jù)丟失、刪除或由于甲方計算機硬件損壞、受計算機病毒的破壞所引起的計算機數(shù)據(jù)丟失，乙方不承擔任何責任，乙方協(xié)助甲方處理硬件及軟件故障。

（三）、雙方權益：

1、 甲方有權對乙方不履行協(xié)議條款的行為向北京**軟件股份有限公司服務管理部門投訴，并保留進一步追究乙方責任的權利；

2、 乙方有拒絕甲方提出協(xié)議規(guī)定之外的服務請求的權利；

3、 乙方不承擔因甲方人員進行非法操作、感染病毒、硬件出現(xiàn)故障而導致的數(shù)據(jù)混亂、丟失責任；

四、本服務合同金額為 3000 元整（大寫： 叁仟 元整）；

五、在本合同簽訂生效后，甲方三日內(nèi)付清全款。

六、本協(xié)議壹式貳份，具有同等的法律效力，甲乙雙方各執(zhí)壹份，雙方代表簽字蓋章后生效；

七、本協(xié)議有效期自 20xx 年 1 月 1 日 至 20xx 年 12 月 31 日；

八、本協(xié)議未盡之事宜，雙方本著友好協(xié)商、相互配合的原則，另行商議解決。

甲方（簽章）： 乙方（簽章）：

代表人： 代表人：

日期： 日期：