十六年前的回憶課件

十六年前的回憶課件范例。

想要系統(tǒng)地了解“十六年前的回憶課件”的知識點編輯為您推薦這篇文章，希望這篇文章能為您帶來新的收獲。學(xué)生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，需要我們認真寫好每一份教案課件。教案是教師進行過程評估和結(jié)果評估的工具之一。

十六年前的回憶課件 篇1

《語文課程標(biāo)準》（實驗稿）指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。鑒于嶄新的閱讀理念，審視閱讀教學(xué)的過程，本課時設(shè)計著力培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自主表達讀后感、掌握學(xué)習(xí)方法和文章的表達方法，促進學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀與文情文理的共鳴，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達方法。

2、理解含義深刻的句子；了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。

3、領(lǐng)悟課文運用對比、前后照應(yīng)、首尾連貫的表達方法。

引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。

引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對危險，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡。

同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文除開頭外，是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的（板書：被捕前、被捕時、法庭上、被害后），同時我們還了解到李大釗同志對革命事業(yè)抱著高度負責(zé)的態(tài)度，即使在局勢越來越嚴重的情況下，他仍然堅決留京工作，那么接下來將會發(fā)生怎樣的事情呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，請大家自由讀課文第8至17自然段，了解情況。

簡單的導(dǎo)入語意在喚起學(xué)生對課文的整體回憶，讓學(xué)生理清思路，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。

1、這個部分主要講了什么？

2、敵人是怎樣逮捕李大釗的？找出相關(guān)的語句劃上波浪線，從中你體會到什么？

3、面對敵人的抓捕，李大釗的表現(xiàn)如何？找出相關(guān)的語句劃上直線，讀一讀，從中你又體會到什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：不慌不忙 保持嚴峻）

讓學(xué)生找出敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)，為下面學(xué)習(xí)對比寫法打下基礎(chǔ)。

5、現(xiàn)在我們把敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)聯(lián)系起來讀一讀，你體會到什么？

讓學(xué)生通過對比，感受李大釗同志在被捕時那種臨危不懼、處變不驚的大無畏精神。

6、過渡性語言：這樣的寫法叫對比，運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。之前我們學(xué)過的課文有哪篇也運用過這樣的方法？（引導(dǎo)學(xué)生回憶《匆匆》一文第一自然段的寫法。）

7、（拿出課前準備的兩個不一樣的布娃娃）你能運用對比的寫法，表達出你更喜歡其中一個嗎？（提示學(xué)生抓住樣子、色彩、用料等方面進行比較。）

先讓學(xué)生明確了解到對比寫法大量應(yīng)用于寫作中后，再讓學(xué)生充分掌握對比寫法的好處，然后嘗試運用在自己的習(xí)作當(dāng)中，這樣層層深入，讓學(xué)生習(xí)得寫作方法。

過渡性語言：李大釗被捕后被關(guān)在牢房里，十多天過去了，我們始終沒有看見父親，有一天，警察叫我們過去，說是提審，李大釗又會有怎樣的表現(xiàn)呢？

1、小結(jié)學(xué)法（讀―畫―議），出示自學(xué)提示。

（1）自由讀文，了解片段大意。

（2）圈畫句子，體會人物思想。

（3）小組商議，掌握文本信息。

自學(xué)提示：在法庭上，李大釗的表現(xiàn)如何？（找出相關(guān)語句）母親、妹妹表現(xiàn)如何？“我”的表現(xiàn)又如何？為什么“我”會有這樣的變化？（按自學(xué)提示閱讀18―29自然段。）

自學(xué)提示里的問題有效引導(dǎo)學(xué)生體會李大釗在法庭上表現(xiàn)出來的那種平靜慈祥、安定沉著，也正因為李大釗的這種表現(xiàn)深深地感染了家人，讓家人學(xué)會化悲痛為力量，變得堅強。

2、小組內(nèi)討論、交流。

學(xué)貴有法，教給學(xué)生閱讀方法，不僅使學(xué)生得益于當(dāng)前，而且受益于終生?！霸诜ㄍド稀边@個部分的內(nèi)容與前一部分“被捕時”結(jié)構(gòu)上類似，師生合作歸納學(xué)習(xí)方法后，學(xué)生先根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課文，再同桌交流學(xué)習(xí)心得，最后集集體智慧共同匯報學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動積極地參與的意識和合作精神。

過渡性語言：可怕的一天無奈地發(fā)生了，當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后，4月28日，李大釗英勇就義……這是多么令人傷心欲絕呀！來，同學(xué)們，讓我們一起朗讀最后3個自然段，緬懷這位革命烈士。

1、剛才大家朗讀的3個自然段與開頭有什么聯(lián)系呢？（首尾呼應(yīng)）你覺得這樣寫有什么好處？

2、課文中也有幾處運用了前后照應(yīng)的寫法，你能從文中找出跟以下句子相照應(yīng)的句子嗎？

（1）1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。

（2）我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。

（3）工友閻振三一早上街去買東西，直到夜里還不見回來。

3、拓展練習(xí)，掌握前后照應(yīng)的寫作方法：老師這里提供一篇報道的開頭，同學(xué)們能用首尾呼應(yīng)的寫法寫出結(jié)尾嗎？

教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前社會上發(fā)生的大事，令學(xué)生拓寬視野是非常重要的。讓學(xué)生由易至難、循序漸進地掌握首尾呼應(yīng)的寫作方法，最后安排嘗試練寫，使學(xué)生習(xí)得方法。

4、李大釗同志為了革命英勇犧牲了，此時此刻，你心中一定有很多話想對李大釗或李大釗的家人說，拿起你手中的筆，寫下心中的點滴吧！

通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生心中應(yīng)有千言萬語想表達，此舉正好符合閱讀教學(xué)中要注意做到讀寫結(jié)合的要求。

課后找有關(guān)李大釗同志的書籍讀一讀，也可聽聽爺爺奶奶講革命故事。

十六年前的回憶課件 篇2

一、詞語解析

含糊：指敘述的模糊，不清楚。

軍閥：指擁有武裝部隊，割據(jù)一方，自成派系的人。

局勢：泛指[政治、軍事等]一個時期內(nèi)的發(fā)展情況

輕易：本課指十分容易隨隨便便。

恐怖：驚慌、害怕。

一擁而入：一下子全都擁了進去

嚴峻：嚴肅而厲害。

會意：領(lǐng)會別人沒有明確表達的意思。

絞刑：死刑的一種，用繩子勒死。

沉著：冷靜，鎮(zhèn)靜，從容，不慌不忙的樣子。

二、句子解析

（1）對句子的理解。

①父親是很慈祥的……

作者當(dāng)時年紀小，對父親為什么燒掉書籍和文件不理解。她好奇地問父親，卻只得到一個含糊的回答。這同父親平常不管工作多忙、不管女兒提出的問題多么幼稚可笑，都耐心地回答和解釋形成了鮮明的對照。為什么會這樣？這是因為當(dāng)時的局勢十分嚴重，不是同孩子談心的時候，而且像防止革命的書籍和文件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾句話能說清楚的。這里寫出了李大釗同志對待親人慈愛和善與對待工作認真嚴肅兩個方面的統(tǒng)一。

②局勢越來越嚴重，父親的工作也越來越緊張......

在嚴重的局勢下，同志和親人勸李大釗離開北京，但他堅決不肯，當(dāng)時李大釗同志是北京黨組織的負責(zé)人，他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形勢的險惡、處境的危險，但決不離開自己的工作崗位。這個反問句表示李大釗堅決不離開北京，不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他對革命高度負責(zé)的精神。可見，李大釗把工作看得比生命重要。

③在法庭上……

從這句話中可以看出李大釗雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥?！皼]戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明敵人對父親施了重刑，“平靜”說明父親經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。

④“爹！”我忍不住喊出聲來......和父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話......

面對親人的哭喊，李大釗只是“瞅了瞅”，沒有說一句話，“他臉上的表情非常安定，非常沉著”?！俺蛄顺颉笨闯隼畲筢摬灰蛴H人的喊聲、哭聲而憂傷，相反他要用“安定、沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。為什么會這樣？原因是“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”，這就是他對于革命事業(yè)的信心。正因為李大釗同志對革命事業(yè)充滿必勝的信心，所以李大釗在極端危險和困難的情況下能夠坦然自若；正因為李大釗同志對革命事業(yè)充滿必勝的信心，所以不但在敵人的嚴刑拷打下毫不動搖，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷。相反地，他用“安定”“沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。要讓學(xué)生真正理解兩者之間的因果關(guān)系，教師應(yīng)該深入淺出地向?qū)W生介紹當(dāng)時中國的情況以及革命事業(yè)的發(fā)展情況。

三、教材解析

本文通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢的險惡與處境的危險；被捕時寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn)定、沉著；被害后寫了全家的無比沉痛。

本文是回憶錄。作者采用第一人稱的敘述方式，回憶了父親被害的全過程，內(nèi)容真實可信，語言樸素自然，既具有文學(xué)價值，又具有很強的史料價值。

四、課后習(xí)題

1、默讀課文。說說課文按照時間順序?qū)懥四切┦?？給你印象最深的是什么？

（1）課文按照時間順序?qū)懥艘韵聨准拢罕徊肚皩懜赣H燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓；然后寫了父親被捕時的情景，主要表現(xiàn)了對敵人的心虛、殘暴和父親的鎮(zhèn)靜、處亂不驚；接著寫了父親在法庭上與敵人斗爭的情景表現(xiàn)了父親的鎮(zhèn)定、沉著；最后寫了父親被害后，全家人悲痛心情。

（2）我對李大釗在法庭上與敵人斗爭的景象最深。原因：盡管敵人十分兇狠，可李大釗同志堅強不屈，沉著、冷靜地同敵人進行斗爭。面對親人的哭喊，他表現(xiàn)異常堅強，表現(xiàn)了一個革命者堅定的革命信念。

2、課文最后兩個自然段與開頭有什么聯(lián)系？你覺得這樣寫有什么好處？

課文最后兩個自然段寫了父親犧牲后全家人的悲痛心情，而且反復(fù)強調(diào)了父親被害的日子，這與文章的開頭形成了照應(yīng)關(guān)系，文章的開篇就寫到了“1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了?！边@樣寫使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹，更加突出了作者對父親深切懷念的悲痛心情。

十六年前的回憶課件 篇3

此刻站在這里，腦海中立即閃現(xiàn)著咱們實驗?zāi)贻p貌美的女教師們用她們高超的教學(xué)藝術(shù)，富有磁性的嗓音為我們詮釋了偉大而無私的母愛，而此刻，我將和我最親愛的學(xué)生們?yōu)榇蠹页尸F(xiàn)那深沉的，富有陽剛之氣的父愛及其背后的故事。言歸正傳：

我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)語文六年級下冊第三組：深深地懷念中的第一篇課文《十六年前的回憶》。

本冊教材是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的最后一冊教材，是銜接中小學(xué)語文學(xué)習(xí)的橋梁。俗話說：編筐窩簍，全在收口。因此，學(xué)生自學(xué)能力的提高，語文閱讀作文能力的提升，不僅對中學(xué)語文學(xué)習(xí)有益，更是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的必備能力。

本組課文共有4篇，都是追憶革命先輩的感人事跡。有大義凜然的李大釗，有舍身引路的郝副營長，有日夜操勞的開國總理周恩來，有舍己救人的張思德。雖然他們所處的時期不同，但是為人民服務(wù)的信念是相同的，甚至不惜犧牲自己的生命是相同的。一個民族不應(yīng)該忘記歷史，不應(yīng)該忘記英雄。

《十六年前的回憶》這篇課文通過作者對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠貞革命的偉大精神，表達了作者對父親的崇敬和深深地思念。這篇文章除開頭外，是按照被捕前，被捕時，法庭上，被害后的順序記敘的。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受李大釗忠于革命的偉大精神，受到革命的熏陶感染。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容的面對危險，平和的面對家人的悲傷，以及無所畏懼的面對死亡。

教學(xué)中注重學(xué)生的體驗過程，教給他們讀書作文的'方法?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”只有教給學(xué)生尋求“活水”的方法，他們才能夠思如泉涌，妙筆生花。YjS21.cOM

本班62人，學(xué)習(xí)語文的興趣都很濃厚，并且具有比較扎實的語文基礎(chǔ)知識。他們的朗讀入情入境，他們的表達酣暢淋漓，他們的傾聽全神貫注，他們的筆尖真情流露。在這樣的課堂，教這樣的學(xué)生，只需要教師的點撥引導(dǎo)，只需要教師的“授之以漁”，“原生態(tài)”的語文課堂即可呈現(xiàn)，當(dāng)然這只是預(yù)期的效果。

蘇霍姆林斯基曾說過：“天天看書，終生與書為友，這是一條不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河。

葉圣陶先生曾說：學(xué)生眼前要閱讀、要寫作，將來一輩子要閱讀、要寫作。因此設(shè)計了：寫一件令你記憶深刻的事情，運用前后照應(yīng)的表達方法，把內(nèi)容寫具體。達到了學(xué)以致用。

從學(xué)生實際出發(fā)，以學(xué)定教。

從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，朗讀感悟。

其實，語文很小，不過“字詞句點”，語文很大，包羅“氣象萬千”，語文教學(xué)就是把大千世界縮小了給學(xué)生看，語文教育就是把小東西放大了裝進學(xué)生的心田。

春暖花開，面朝大海，讓我們做一個快樂的語文人。

十六年前的回憶課件 篇4

【教材解析】

《十六年前的回憶》一文是李大釗同志的女兒李星華在1943年李大釗遇難十六周年的時候?qū)懙囊黄貞涗?。這篇文章從女兒的視角，為我們還原了一位革命先烈在危難時刻為了民族解放和人民幸福從容赴死的感人形象，表達了對父親為理想獻身精神的理解、敬佩，表達了對反對派殘殺革命者的痛恨，以及對父親的敬仰和深切的懷念。

本文采用倒敘的手法，以“憶”作統(tǒng)領(lǐng)，除開頭外，按時間順序依次回憶了被捕前、被捕時、被審時、被害后的情形。文章第1自然段總起全文，點明1927年4月28日是父親的被難日。第2--7自然段交代了父親被捕前的情況。第8--18自然段敘述了父親被捕的過程。第19--29自然段記敘了作者看到的庭審過程：父親在法庭上被審時依然鎮(zhèn)定、沉著。第30--33自然段寫全家得知父親遇難的消息，反映了父親遇難給家人帶來的沉重打擊，又呼應(yīng)了開頭，表達了作者對父親的深切懷念。

本文突出的表達特點是在敘述的過程中運用人物描寫的多種方法，客觀、立體地塑造了一位英雄父親的形象。另一個表達特點是運用對比手法烘托了豐滿的革命者形象。第三個表達特點是前后照應(yīng)。

【課時目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文。

2.關(guān)注人物言行、神態(tài)和外貌描寫，感受李大釗同志英勇無畏的革命氣概。

3.了解課文首尾呼應(yīng)的表達方法，體會這種寫法的好處。

4.查找資料，了解先輩的革命事跡。

【教學(xué)重難點】

關(guān)注人物言行、神態(tài)和外貌描寫，感受李大釗同志大無畏的英雄革命氣概。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧前文。

1、課件出示詞語，指名讀、齊讀。

2、上節(jié)課我們初讀了課文，理清了課文的寫作順序，知道了課文的主要內(nèi)容。請同學(xué)們回憶一下。（指名回答）

3、下面，我們再來深入學(xué)習(xí)課文，感受李大釗是一個怎樣的革命者？課文是從哪些方面來表現(xiàn)他的高尚品格？

二、閱讀，感受人物品質(zhì)

（一）、快速瀏覽課文，找出有關(guān)描寫李大釗言行、神態(tài)、外貌的句子。說一說，作者為什么對十六年前的回憶那么清晰。

（二）、默讀課文，完成以下任務(wù)：

1、找一找：在李星華的清晰回憶中，李大釗身上有哪些和平時不一樣的表現(xiàn)。

2、想一想：聯(lián)系上下文分析一下，李大釗為什么有這樣的表現(xiàn)？

3、從這些表現(xiàn)中，你體會到李大釗有哪些高尚品格？（在句子旁邊作批注）

（三）交流分享：

1、誰來說一說被捕前，李大釗和平時不一樣的表現(xiàn)。

課件出示：父親一向是慈祥的，從沒有罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。

（1）你可以從哪些句子，看出父親的慈祥？

（2）父親一向是慈祥的，但是現(xiàn)在卻是含糊地回答，由此你體會到李大釗有怎樣的品格？（指名回答）

2、誰來說一說被捕時，李大釗和平時不一樣的表現(xiàn)。

課件出示：

短短的一段新聞還沒看完，就聽見啪，啪……幾聲尖銳的槍聲，接著是一陣紛亂的喊叫。

“什么?爹!”我瞪著眼睛問父親。

“沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去?！?/p>

父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的槍，就向外走。我緊跟在他身后，走出院子，暫時躲在一間僻靜的小屋里。

（1）紛亂的喊叫從哪里來？你仿佛聽見敵人在喊什么？（指名回答）

（2）面對嚴峻的形式，李大釗表現(xiàn)如何？由此你體會到李大釗有怎樣的品格？（指名回答）

（3）分角色朗讀，感受李大釗沉著冷靜、英勇無畏的革命者形象。

3、誰來說一說被審時，李大釗在法庭上不一樣的表現(xiàn)。

課件出示：

在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

（1）在法庭上，看到這樣的父親，你會有什么疑問？（指名回答）

（2）老師補充說明：李大釗在獄中受到過各種嚴刑拷打，受到了常人難以忍受的折磨。

（3）李大釗在獄中受盡了折磨，但他的臉是平靜而慈祥的，是什么力量在支撐著他？（指名回答：他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心。）

（4）全班齊讀，體會李大釗忠于革命、堅貞不屈的革命精神。

（5）庭審結(jié)束時，李星華清晰地記得父親望了望他們。請走進人物內(nèi)心世界分組寫：李大釗和李星華當(dāng)時的心里話。（指名分享）

（四）默讀李大釗被害后這部分，思考：最后兩個自然段與開頭有什么聯(lián)系？這樣寫有什么好處？（指名回答）

教師小結(jié)：課文最后兩個自然段與開頭是首尾呼應(yīng)的關(guān)系。這樣寫不僅使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，對文章的中心起到了強化作用，也表現(xiàn)了作者對敵人強烈的憎恨，更加突出了作者對父親的無限追思之情。

三、總結(jié)課文，拓展延伸

（一）通過學(xué)習(xí)本文，你認識了一位怎樣的李大釗先生？（指名回答）

教師小結(jié)：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們認識了一個對親人充滿慈愛，對革命忠誠、堅貞不屈的李大釗。

（二）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么？除了李大釗，你還了解哪位革命先烈的英雄事跡呢？（指名回答）

無數(shù)革命先烈為了人民幸福，浴血奮戰(zhàn)，前仆后繼。這樣的英雄還有葉挺、劉胡蘭、董存瑞、飛奪瀘定橋的紅四軍……他們在革命事業(yè)的道路上，譜寫了壯烈的篇章。

（三）總結(jié)全文主旨：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

四、作業(yè)設(shè)計：

1.品讀文中描寫李大釗外貌、神態(tài)和言行的句子，從中體會李大釗的精神品質(zhì)。

2.查找資料，了解先烈的革命事跡，并和同學(xué)交流。

板書：

十六年的回憶

永不磨滅的回憶

永垂不朽的精神

教學(xué)反思：

回顧今天的課堂，一是主要采用不同的朗讀方法，讓學(xué)生找出李大釗和平時表現(xiàn)不一樣的語句，在旁邊作批注，寫感受，然后交流分享自己的體會，加深領(lǐng)會李大釗同志的革命精神。二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀最后三個自然段和第一自然段在內(nèi)容上的聯(lián)系，體會首尾呼應(yīng)的好處。

課堂上也存在著一定的遺憾，課堂上學(xué)生主動參與的面不夠，課堂氣氛不夠活躍。教學(xué)側(cè)重于李大釗忠于革命的崇高品質(zhì)，但李大釗對女兒的愛引導(dǎo)不到位，使人物形象不夠立體。

十六年前的回憶課件 篇5

一、說教材分析

《十六年前的回憶》是六年級下冊小學(xué)語文部編教材第四單元的一篇講讀課文。本單元以“理想和信念”為主題，編排了《古詩三首》、《十六年前的回憶》、《為人民服務(wù)》、《金色的魚鉤》四篇課文。課文題材多樣，從不同側(cè)面展現(xiàn)了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！钡挠⑿蹥飧藕兔褡寰?，有助于學(xué)生樹立遠大理想，培養(yǎng)高尚的道德情操。

本單元編排了兩個語文要素，一個是“關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會人物品質(zhì)?！币粋€是“查閱相關(guān)資料，加深對課文的理解?！薄妒昵暗幕貞洝凡粌H可以借助言行體會人物品質(zhì)，還能通過查閱資料進一步了解先烈的革命事跡。本文通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢的險惡與處境的危險；被捕時寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn)定、沉著；被害后寫了全家的無比沉痛。

本文是回憶錄。作者采用第一人稱的敘述方式，回憶了父親被害的全過程，內(nèi)容真實可信，語言樸素自然，既具有文學(xué)價值，又具有很強的史料價值。本組課文，既是對學(xué)生已有語文讀寫基本功的復(fù)習(xí)和鞏固，又是今后各方面語文水平進一步提高的重要基礎(chǔ)，使教學(xué)前后銜接，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)習(xí)作者有條理地敘事和表達感情的方法，并在提高理解、表達和觀察能力的同時，受到革命傳統(tǒng)教育。選編這篇課文的主要意圖，

一是使學(xué)生借助課文，激發(fā)對革命先烈的崇敬之情；

二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的寫法。

二、說學(xué)情分析。

本單元的語文要素，學(xué)生之前學(xué)習(xí)過，老師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀的需要查閱資料，通過自主閱讀把握課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物描寫的語句，體會人物品質(zhì)。教學(xué)時，要結(jié)合課文的具體內(nèi)容，不能脫離語言文字，貼標(biāo)簽，喊口號，講大道理。

另外，這一課講述的故事有一定的時代性，與學(xué)生的生活有一定的距離，要借助資料幫助學(xué)生理解課文。

三、說教學(xué)目標(biāo)

本課的教學(xué)目標(biāo)有三個：

（1）會寫“稚、避”等15個生字，會寫“埋頭、幼稚”等20個詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中對李大釗的言行、神態(tài)、外貌的描寫，感受李大釗同志的大無畏的革命英雄氣概。

（3）了解課文首尾呼應(yīng)的表達方法，查找資料，了解先輩的革命事跡。

四、說教學(xué)模式

這篇課文是講讀課文，我按照兩個課時進行講解，第一課時導(dǎo)入新課，整體感知課文。第二課時重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解李大釗同志被害的過程，從他的言行、神態(tài)、外貌描寫中，感受李大釗的高貴品質(zhì)。對本課一些含義深刻的句子，需要結(jié)合當(dāng)時的社會背景來理解。

五、說教學(xué)方法

革命烈士李大釗，很多學(xué)生并不了解。學(xué)習(xí)本文，我采用學(xué)生自主閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀，理解課文，并適當(dāng)展開討論，使學(xué)生深入體會李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅貞不屈的高貴品質(zhì)。

首先，要指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集、查閱資料，并在讀課文前交流。了解當(dāng)時中國的情況，認識軍閥割據(jù)形勢下，李大釗所從事的革命事業(yè)的危險性及李大釗生平。其次，要引導(dǎo)學(xué)生在自讀的過程中，找出自己感受深刻體會的句子認真體會，發(fā)表自己的見解，并與同學(xué)討論，加深理解李大釗同志的革命精神。

六、說教學(xué)設(shè)計

一堂課猶如一出戲，需要通盤統(tǒng)籌，精心安排，因此，要搞好課堂教學(xué)的整體設(shè)計。在明確了教學(xué)目標(biāo)，把握了教學(xué)重點和難點的基礎(chǔ)上，本著面向全體學(xué)生的原則，我對本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序作了如下安排：

全文共學(xué)習(xí)兩課時，第一課時，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并借助語言文字感受李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。

第二課時，引導(dǎo)學(xué)生在感知課文內(nèi)容，把握文章情感的基礎(chǔ)上，進行研讀訓(xùn)練，學(xué)習(xí)作者是如何運用語言文字前后連貫、首尾呼應(yīng)地敘述事情經(jīng)過，表達思想感情的，從而進一步理清文章思路，訓(xùn)練語言表達。營造愉悅、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生入情入境，爭作學(xué)習(xí)的小主人，培養(yǎng)學(xué)生敢想善問，主動探究、富于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。據(jù)此，

我對本課設(shè)計了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、 激趣導(dǎo)入，整體感知課文第一課時，我導(dǎo)入新課時，讓學(xué)生背誦曾學(xué)過的毛澤東主席《七律 長征》，引出在革命年代，有無數(shù)的革命志士為了新中國的成立，拋頭顱，灑熱血。革命先驅(qū)李大釗先生就是其中一位，今天，我們一起學(xué)習(xí)李大釗同志的女兒李星華，在父親遇難16周年寫的文章。導(dǎo)入直奔主題，使學(xué)生自覺地投入到文章的學(xué)習(xí)中來。接著檢查預(yù)習(xí)生字詞語，學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通句子，給生字注音，并結(jié)合上下文理解詞語意思。掃除學(xué)習(xí)障礙，初步理解課文內(nèi)容。由于課文離學(xué)生的生活實際比較遠，老師借助資料了解李大釗的生平事跡和時代背景。

二、 再讀課文，梳理故事情節(jié)。

學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上，再次默讀課文，結(jié)合練習(xí)第二題，全班學(xué)生交流課文主要內(nèi)容，按時間順序?qū)懥四男┦虑?，給你印象深刻的是那一件事？

（一）、（2—7）被捕前，父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，父親不顧親友勸說堅持留在北京，反映形勢的險惡與處境危險。

二、（8—18）父親被捕的過程。反動派到家里搜捕，父親面對危險處變不驚。

三（19—29）法庭上，父親被審時依然鎮(zhèn)定沉著。

四（30—33）被害后，全家得知父親遇難的消息，給家人帶來沉重打擊，與開頭相照應(yīng)，表達作者對父親的深切懷念。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀感受，說說書中自己印象深刻的一件事。

三、品讀重點語句，體會人物精神品質(zhì)第二課時，為了讓學(xué)生理解李大釗同志的大無畏革命英雄氣概，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第三題，找出文中對李大釗的語言、行動、神態(tài)、外貌描寫的句子，認真體會，來體會人物的高尚品質(zhì)。

品析語言，進入情境從語言訓(xùn)練入手，把語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練結(jié)合起來。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)“李大釗在處境相當(dāng)危險的情況下，堅持留在北京工作”這一部分內(nèi)容時，體會出李大釗說的兩句話耐人尋味。

我便著重引導(dǎo)學(xué)生探究這兩句話的內(nèi)涵：

第一句話：①“你小孩子家知道什么？”在引導(dǎo)學(xué)生談了對“知道什么”的理解之后，我出示了三種解釋讓學(xué)生選擇：然后讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中體會詞語所包含的意思。

第二句話：②父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”引導(dǎo)學(xué)生體會“堅決”、“輕易”、“什么時候”的含義，讓學(xué)生在品析詞語中體會李大釗堅持留在北京工作，忠于革命的偉大精神。然后通過品析反問句“不是常對你說嗎？”——“我常對你說?！迸c“我哪能離開呢？”——“我不能離開?！斌w會李大釗堅持留在北京工作的堅決的態(tài)度。

學(xué)習(xí)“被審時”這一部分，當(dāng)學(xué)生畫出“我看到他那亂蓬蓬的長發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”“他的神情非常安定，非常沉著”等語句，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“亂蓬蓬”關(guān)鍵詞想象李大釗被捕后都遭遇了什么，再抓住“平靜而慈祥”來體會李大釗同志在殘酷的折磨下堅貞不屈的品質(zhì)，感受李大釗同志大無畏的革命英雄形象。

首尾呼應(yīng)的寫法：根據(jù)第四題，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀開頭第一段和結(jié)尾兩段，學(xué)生理解首尾呼應(yīng)寫法的好處，并感受到課文結(jié)尾寫得知父親被害后的悲痛，課文開頭表現(xiàn)十六年來對父親念念不忘，體會作者對父親的懷念。

（四）查閱資料，拓展延伸。

在了解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的資料，說說先烈的事跡。如戰(zhàn)爭年代革命英雄黃繼光、劉胡蘭、邱少云……是因為他們對革命事業(yè)有著堅定的信念——相信革命事業(yè)必定勝利，才使他們在敵人面前英勇頑強，將生死置之度外。學(xué)生從戰(zhàn)爭時代的英雄人物聯(lián)想到現(xiàn)實生活中的英雄人物，進而聯(lián)系到身邊默默奉獻的無名英雄，必將受到教育、受到感染和熏陶。課外，搜集其他革命先烈事跡，開展革命英雄人物的故事演講會。

十六年前的回憶課件 篇6

一、讀課題，理關(guān)系，了解時代背景

今天我們一起來學(xué)習(xí)《十六年前的回憶》，(齊讀)

十六年前的什么？這說明這件事是？(已經(jīng)過去的事情)

多少年前的回憶？(十六年)十六年前是哪一年？1927年。課前同學(xué)們查閱了資料，1927年的中國發(fā)生的重大事件：

秋收起義：毛澤東教導(dǎo)秋收起義，創(chuàng)建井岡山革命根據(jù)地。

四一二反革命政變：蔣介石在南京大肆屠殺中國共產(chǎn)黨人。

南昌起義：中國共產(chǎn)黨獨立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭，打響了反對國民黨反動派的第一槍。

馬日事變：許克祥與中國國民黨右派繼續(xù)瘋狂屠殺共產(chǎn)黨人和革命群眾。

本文是李大釗的女兒李星華在1943年李大釗遇難十六周年時寫的一篇回憶性散文。十六年，一百九十二個月，五千八百四十個日子，那血雨腥風(fēng)的一年究竟發(fā)生了什么事，令作者十六年后仍記憶猶新？同學(xué)們，讓我們一起隨著李星華的回憶，走進1927年的父親李大釗。

二、整體感知

1.學(xué)習(xí)提示：

快速瀏覽課文，找出那一年有哪些重要的時間節(jié)點。

生：那年春天 (2- ）

4月6日 (8- ）

十幾天過去了 (19- )

28日 (30- )

這些時間節(jié)點分別從哪個自然段開始？請你。抓住關(guān)鍵的時間詞語，我們很快把文章分為四部分。

2.根據(jù)時間節(jié)點，概括回憶中的關(guān)鍵事件。

生：被捕前（燒掉文件書籍、拒絕離開北京、形勢嚴峻、選擇堅守）被捕 被審 被害

三、關(guān)注描寫人物外貌、神態(tài)、言行的語句，體會人物的精神品質(zhì)

（一）課前我們了解了李大釗，請用一句話來匯報你了解的李大釗。

生：中國共產(chǎn)主義的先驅(qū)、偉大的馬克思主義者、杰出的無產(chǎn)階級革命家。學(xué)識淵博、勇于開拓的著名學(xué)者。中國共產(chǎn)黨主要創(chuàng)始人和早期的領(lǐng)導(dǎo)者之一。具有舍生忘死、大無畏的精神。

（二）李大釗的英雄形象是通過哪些描寫表現(xiàn)出來的？

學(xué)習(xí)提示：

默讀課文，畫出文中描寫李大釗外貌、神態(tài)、言行的語句。體會人物品質(zhì)，做簡單批注。

1.第一個時間節(jié)點，父親有哪些表現(xiàn)讓你印象深刻？

生：“父親一向是慈祥的…含糊地回答我?！?/p>

你從(從未打罵，耐心講給我聽)看出父親一向是慈祥的，而這一次，父親的神態(tài)竟是—(含糊)，父親嚴峻含糊的態(tài)度與之前的慈祥形成鮮明對比。

那年春天，李星華清晰記得父親的反常神態(tài)(板書)

我們感受到：作為父親的李大釗對子女的關(guān)愛、細膩和作為革命者的李大釗對黨的事業(yè)的無限忠誠。

2.第二個時間節(jié)點上，李大釗有哪些異于旁人的表現(xiàn)？

生：“什么？爹！……僻靜的小屋里?！?/p>

你找得非常準確，分角色讀一讀，體會“我”的緊張、恐懼和父親的鎮(zhèn)定從容。

生：面對粗暴的吼聲、冷笑，李大釗保持慣有的“冷峻態(tài)度”你感受到他英勇無畏、鎮(zhèn)定從容的革命者形象。（反復(fù)讀：“不要放走一個！”窗外響起粗暴的吼聲。 “哼！你不認識？我可認識他?！眰商嚼湫χ?父親保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。）

我們更加感受到：李大釗并沒有被敵人的囂張氣焰所嚇到，顯示了革命者的浩然正氣。

李大釗的浩然正氣來自哪里？

他說，“高尚的生活常在壯烈的犧牲之中”，所以我們就覺得，他早就為犧牲做好了準備。

3.被捕后的法庭上，李大釗又有怎樣的表現(xiàn)？

“在法庭上……平靜而慈祥的臉?！?/p>

用心去讀一讀李大釗身上反常的外貌。(板書)被捕十幾天后，“我”終于見到了父親，看到這樣的父親，我會想問父親什么？ （問具體）

生：為什么沒戴眼鏡，頭發(fā)為什么是亂蓬蓬的，這么多天為什么還穿著他那件灰布舊棉袍？

老師給大家提供一段資料(請同學(xué)們默讀)

現(xiàn)在我們知道了為什么父親有這樣的外貌。

但“他的神情非常安定，非常沉著。”

按照常態(tài)，受到非人折磨的父親的臉應(yīng)該是(無精打采、憔悴)的，然而在法庭上見到父親的面容是這樣的，由這反常的外貌，你體會到李大釗怎樣的品質(zhì)？

生：①他不希望家人擔(dān)心，所以他才有著平靜而慈祥的臉。

②作為革命者李大釗在殘酷的折磨下有堅貞不屈、忠于革命的大無畏精神。

資料鏈接：

李大釗一生追求革命真理，追求民族獨立和人民解放，始終把個人生死置之度外。為換回“民族之青春”他勇敢地承擔(dān)起救國救民的重任，他敢于擔(dān)當(dāng)、勇于犧牲。

正是因為有信仰、有擔(dān)當(dāng)，面對強敵，才會有如此平靜的表現(xiàn)。

4.這樣反常的表現(xiàn)后面，是什么樣的力量支撐著李大釗？

他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心。

父親身上的這種精神深深影響著我，法庭上匆匆一面，讓我永遠難忘的，還有父親的最后一“望”。

誰能在“望”前加上一個詞？（深情地）（長久地）

四、分組寫話，升華情感

當(dāng)李大釗深情地、久久地望著自己的家人時，他一定有心里話想對女兒說。當(dāng)星華看見父親深情的凝視，她一定也有很多話想對父親說。寫一寫那一刻他們的心里話。[配樂]

十六年前的回憶課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

１、針對課文的特點，借助課外資料和多媒體課件，讓學(xué)生走進文本，與文本真誠對話，在讀書體悟中，感受李大釗不僅是一個普通的父親，更是一個偉大的人，并從中受到熏陶與感染。

２、學(xué)會生字、新詞；理解課文內(nèi)容；體會前后照應(yīng)的寫作特點。

３、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫李大釗言行的重點語句，從人性的角度出發(fā)，在讀中加深對人物的了解，表達自己心中的'情感體驗。

教學(xué)難點：

１、創(chuàng)設(shè)情境，挑起學(xué)生的讀書欲望，引發(fā)學(xué)生探究的心理。

２、搭建平臺，拉近時空距離，以文本為載體，讓學(xué)生、教師、作者之間情感交融。

課時安排：兩課時。

第一課時教學(xué)內(nèi)容：

1、師生談話，單元整體導(dǎo)入。

2、讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

3、初讀課文，整體感知。

4、師生交流資料。

5、學(xué)生默讀課文，圍繞自己感受很深的地方作批注。

6、集體交流“被捕前”、“被捕時”這兩部分的內(nèi)容

第二課時教學(xué)內(nèi)容：

1、集體交流“被捕后”這一部分。

2、有感情朗讀課文的第一自然段和最后三個自然段，感受前后照應(yīng)的寫作手法對表達感情所起的作用。

3、讀寫結(jié)合。

十六年前的回憶課件 篇8

1．讀讀記記“含糊、尖銳”等詞語。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統(tǒng)教育。

4．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達方法。

教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生透過李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容應(yīng)對危險，平和應(yīng)對親人的悲傷，無所畏懼地應(yīng)對死亡。

同學(xué)們，一個民族不就應(yīng)忘記歷史，不就應(yīng)忘記英雄。我們就應(yīng)想起那些為了中國的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們以前為黃繼光勇堵槍眼而感動，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動。本組課文，為我們展現(xiàn)了一幅幅難忘的歷史畫面這天，從動人的故事中，我們要緬懷革命先輩，繼承革命傳統(tǒng)。讓我們一齊走進第10課，深深地懷念中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一、中國革命的先驅(qū)──李大釗同志。（板書課題）

二、了解時代背景，了解人物。

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、檢查認讀生字、生詞狀況。

3、讀第一自然段，說說自己明白了什么？（教師介紹當(dāng)時國內(nèi)狀況、學(xué)生了解李大釗狀況）既然同學(xué)們都已經(jīng)了解十六年前的那一天，我們了解了李大釗了嗎？請同學(xué)們打開拓展閱讀材料114頁，了解一下李大釗同志的生平）

1．按“被捕前、被捕時、法庭上”的順序，默讀課文，劃出描述父親語言、行動、表情的語句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？

⑴“父親堅決地對母親說……我哪能離開呢？。”

這段話中哪個詞引起了你的個性關(guān)注？（從“堅決、不能輕易、哪能離開”這些詞語中能看出父親很倔強，為了革命，明知處境危險，也堅決不離開。）

⑵“那年春天……埋頭整理書籍和文件。”

⑷指導(dǎo)朗讀。

“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走?！?/p>

“父親持續(xù)著他那慣有的嚴峻態(tài)度……對他們的沒有道理可講的?！?/p>

⑵指導(dǎo)朗讀。

c法庭上：

重點品析“父親瞅了瞅我們……他對于革命事業(yè)的信心”一段：

⑴從“安定”、“沉著”兩個詞中你能感受到什么？

讓我們再次朗讀課文，走進課文的字里行間，再次感受這位堅強不屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。

十六年前的回憶課件 篇9

我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)語文六年級下冊第三組：深深地懷念中的第一篇課文《十六年前的回憶》。

本冊教材是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的最后一冊教材，是銜接中小學(xué)語文學(xué)習(xí)的橋梁。俗話說：編筐窩簍，全在收口。因此，學(xué)生自學(xué)能力的提高，語文閱讀作文能力的提升，不僅對中學(xué)語文學(xué)習(xí)有益，更是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的必備能力。

本組課文共有4篇，都是追憶革命先輩的感人事跡。有大義凜然的李大釗，有舍身引路的郝副營長，有日夜操勞的開國總理周恩來，有舍己救人的張思德。雖然他們所處的時期不同，但是為人民服務(wù)的信念是相同的，甚至不惜犧牲自己的生命是相同的。一個民族不應(yīng)該忘記歷史，不應(yīng)該忘記英雄。

《十六年前的回憶》這篇課文通過作者對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠貞革命的偉大精神，表達了作者對父親的崇敬和深深地思念。這篇文章除開頭外，是按照被捕前，被捕時，法庭上，被害后的順序記敘的。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受李大釗忠于革命的偉大精神，受到革命的熏陶感染。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容的面對危險，平和的面對家人的悲傷，以及無所畏懼的面對死亡。

教學(xué)中注重學(xué)生的體驗過程，教給他們讀書作文的方法?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”只有教給學(xué)生尋求“活水”的方法，他們才能夠思如泉涌，妙筆生花。

本班62人，學(xué)習(xí)語文的興趣都很濃厚，并且具有比較扎實的語文基礎(chǔ)知識。他們的`朗讀入情入境，他們的表達酣暢淋漓，他們的傾聽全神貫注，他們的筆尖真情流露。在這樣的課堂，教這樣的學(xué)生，只需要教師的點撥引導(dǎo)，只需要教師的“授之以漁”，“原生態(tài)”的語文課堂即可呈現(xiàn)，當(dāng)然這只是預(yù)期的效果。

蘇霍姆林斯基曾說過：“天天看書，終生與書為友，這是一條不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河。

葉圣陶先生曾說：學(xué)生眼前要閱讀、要寫作，將來一輩子要閱讀、要寫作。因此設(shè)計了：寫一件令你記憶深刻的事情，運用前后照應(yīng)的表達方法，把內(nèi)容寫具體。達到了學(xué)以致用。

從學(xué)生實際出發(fā)，以學(xué)定教。

從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，朗讀感悟。

其實，語文很小，不過“字詞句點”，語文很大，包羅“氣象萬千”，語文教學(xué)就是把大千世界縮小了給學(xué)生看，語文教育就是把小東西放大了裝進學(xué)生的心田。

春暖花開，面朝大海，讓我們做一個快樂的語文人。

以上是我的說課。謝謝大家！

十六年前的回憶課件 篇10

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)習(xí)三、四段抓住前后照應(yīng)的句子。

(二)通過重點句的學(xué)習(xí)，體會李大釗的精神。

(三)體會開頭、結(jié)尾呼應(yīng)的作用。

(四)有感情地讀三、四段。

二、教學(xué)重點、難點

(一)通過重點句的學(xué)習(xí)體會李大釗的精神。

(二)認識開頭結(jié)尾的作用。

三、教學(xué)過程

(一)學(xué)生讀第三段，思考本段主要寫了一件什么事?

寫李大釗在敵人的法庭上，表現(xiàn)堅定、沉著、毫不畏懼。

(二)教師指名讀第三段，找出與下面這句話照應(yīng)的句子來。

“法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下?！?/p>

(“法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下?！?

從這兩句話中，看出什么?(討論)看出敵人在審訊中理屈詞窮，只能使勁地敲著驚堂木，為自己壯膽。

(三)分析重點句：

1.他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。(偉大的力量指什么?)

指對于革命事業(yè)的信心。

2.從這句話中體會到什么?

體會出忠于革命事業(yè)的偉大精神。

3.比較三組句子，哪個好，為什么?

(1)我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

(2)我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

(3)我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的臉。

從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨，短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的，可見敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥，說明他對革命事業(yè)有必勝的堅定信念，不畏懼敵人，不怕犧牲的從容態(tài)度。

4.帶著這種感情讀這一段。大家評一評誰讀得最好?好在什么地方?

(四)學(xué)習(xí)第四段：

1.默讀最后一段，講了什么意思?

全家人得知李大釗同志被害后，心情無比的悲痛。

2.指導(dǎo)朗讀。

(1)指名讀，說優(yōu)點、缺點。

(2)老師范讀。

(3)跟讀，體會感情。

(4)再指名讀，評一評，議一議。

3.思考課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系?你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會到了什么?

(1)讀開頭和后三個自然段。

(2)討論問題。

(3)發(fā)言總結(jié)。

內(nèi)容上首尾連貫、前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)謹嚴，表達清楚;表現(xiàn)了作者對父親深切懷念的沉痛心情。

(五)練習(xí)設(shè)計：

1.找出與下面句子相照應(yīng)的句子來?

(1)1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。

(2)4月6日早晨，妹妹換上了新衣，母親帶她去散步了。

答案：

(1)母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號?記住，昨天是你爹被害的日子?！?/p>

(2)在高高的磚墻圍起來的警察廳的院子里，我看見母親和妹妹也都被帶來了。

2.課文圍繞李大釗講了哪幾件事情?

講了四件事。第一，李大釗在局勢十分危急時刻，仍然在北京堅持革命工作;第二，李大釗被捕經(jīng)過;第三，李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅定與沉著的意志品質(zhì);第四，全家得知李大釗被害消息后，無比悲痛的情形。

3.李大釗的表現(xiàn)怎樣?

李大釗堅貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)的崇高精神。

(六)作業(yè)：

有感情地讀課文。

十六年前的回憶課件 篇11

這是一篇回憶錄，是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，正值李大釗同志遇難十六周年，所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育的優(yōu)秀文章。文章開頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾又強調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應(yīng)，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。

對于李大釗，部分學(xué)生有所了解。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀，理解課文，并適當(dāng)展開討論，使學(xué)生深入體會李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅貞不屈的高貴品質(zhì)。

1.會讀寫課文的生字詞;正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讓學(xué)生了解李大釗同志在被捕前、被捕時、被捕后與敵人做斗爭的事跡，體會光榮的革命傳統(tǒng)。

3.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達方法。

1.深入領(lǐng)會描述李大釗同志革命精神的重點詞句。

結(jié)合當(dāng)時的社會背景引導(dǎo)學(xué)生理解課文中含義深刻的句子。

1.練習(xí)用概括小標(biāo)題的方法概括課文資料。

2.學(xué)習(xí)課文中用比較的手法，抓住人物的神態(tài)、語言描述來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

2.再讀課文，初知全文資料。

3.學(xué)習(xí)課文第一、二部分，了解李大釗同志在被捕前、被捕時與敵人作斗爭的事跡。

1.有那么兩句詩“有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著”，這天，我們就來認識一位雖死猶生的革命前輩。誰能結(jié)合課前預(yù)習(xí)，說一說題目為什么叫“十六年前的回憶”

2.簡介李大釗?？勺寣W(xué)生結(jié)合手里的資料，談一談對李大釗的了解，然后教師適當(dāng)加以補充。

1.自由讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙闹饕獙懥死畲筢摰哪膸准?/p>

出示練習(xí)：課文除第一自然段，是按_________順序?qū)懙?，主要寫了_________、_________、_________這幾件事。

2.指名檢查初讀和預(yù)習(xí)狀況。

課文除第一自然段，是按時間順序?qū)懙?主要講了四件事：被捕前、被捕時、在法庭上、被難后。

3.師小結(jié)：作者是在父親逝世十六周年時寫的，透過回憶父親被捕前、被捕時、在法庭上以及父親遇難后的沉痛情緒，表達作者對父親的懷念。我們把這樣的表達方法稱作倒敘。你還想起，我們以前學(xué)過哪些文章，也采取了這樣的表達方法呢

出示練習(xí)：《十六年前的回憶》采用_________的表達方法，我們以前學(xué)過的文章_________也采用了這樣的表達方法。

4.檢查生字詞自學(xué)狀況。

(1)學(xué)生自讀生字詞。

(2)小組檢查互相檢查生字詞掌握狀況，對未掌握字詞的學(xué)生及時加以輔導(dǎo)。

(3)指導(dǎo)易錯字“籍、殘”等字的書寫。

1.再次默讀課文并思考：按照時間的順序，我們能夠把文章分為幾部分呢

2.指名匯報交流。

3.自主再讀課文第一、第二部分，思考：從這兩部分描述，你認識了一個怎樣樣的李大釗

4.學(xué)生自主學(xué)文之后在小組合作交流。

組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補充;如仍有解決不了的問題，可做上記號，待合作探究時解決。

5.品析人物語言，學(xué)習(xí)“被捕前”。

從語言訓(xùn)練入手，著重引導(dǎo)學(xué)生體味李大釗說的兩句話：

(1)“你小孩子家明白什么!”就“明白什么”，正確的理解是(。

可讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中品味詞語所包含的意思。

(2)父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎我是不能輕易離開北京的。你要明白此刻是什么時候，那里的工作多么重要。我哪能離開呢”

應(yīng)抓住詞語“堅決”“?！薄拜p易”“什么時候”讓學(xué)生在品詞中體會李大釗堅持留在北京，忠于革命的偉大精神。最后透過反復(fù)閱讀品析反問句的表達效果。

6.體味人物神態(tài)，學(xué)習(xí)“被捕時”。

學(xué)習(xí)這部分資料，教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住兩句描述人物神態(tài)的話，從中領(lǐng)悟人物的思想感情。

(1)“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。”

(2)應(yīng)對兇惡的敵人，“父親持續(xù)著他那慣有的嚴峻態(tài)度”。

“慣有”“嚴峻”兩個詞去掉行不行教師扣住“慣有”一詞，進一步引導(dǎo)學(xué)生想象，父親平時對待革命工作的態(tài)度。最后使學(xué)生弄清父親平時的態(tài)度和應(yīng)對敵人的態(tài)度持續(xù)一致說明什么體會父親處變不驚，把生死置之度外的偉大精神。

7.體會比較描述手法的反襯作用。

(1)文章“被捕前”“被捕時”兩部分資料，均采用了怎樣樣的描述手法呢(比較)這樣寫有什么作用呢

①前后態(tài)度的比較。把父親燒文件“我”提出問題時的態(tài)度，與父親平時對“我”耐心的態(tài)度做比較，使學(xué)生了解到父親前后態(tài)度的不同，有力地突出了父親忠于革命的精神。

出示練習(xí)：透過這樣的比較描述，我認識了一個_________的李大釗。

②應(yīng)對敵人，“我”與父親的態(tài)度比較?！拔摇笔堑芍?、恐怖……父親是“不慌不忙”“嚴峻的態(tài)度”。

出示練習(xí)：透過這樣的比較描述，我還認識了一個_________的李大釗。

8.教師小結(jié)。

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回憶課件實用十四篇

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認認真真去寫。教案的編寫需要注意教學(xué)過程的連貫性和完整性。經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)連續(xù)的篩選和修改我們最終推出了最新的“回憶課件”，為便于日后回顧請務(wù)必收藏此文！

回憶課件 篇1

說教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)美術(shù)四年級上冊第6課《快樂的回憶》。

教學(xué)理念：引導(dǎo)學(xué)生通過回憶自己生活中最快樂的`一件事，用吹塑紙版畫或繪畫的形式表現(xiàn)出來。并能從中感受特殊的紙版畫材作品帶來的樂趣。

說教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中最快樂的一件事，并用繪畫或紙版畫的形式表現(xiàn)出來。

2．學(xué)習(xí)紙版畫的繪畫技法，利用吹塑紙進行創(chuàng)作。

3．通過繪畫和制作，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、創(chuàng)新精神和再造能力。

教學(xué)準備：課件、吹塑紙、鉛筆、水粉顏料、調(diào)色盤、質(zhì)地較薄的紙，及硬卡紙，畫筆，小鐵夾。

讓學(xué)生對生活片段進行回憶，并講述。（引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人作品的基礎(chǔ)上，回憶自己生活中快樂的片斷，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。）請大家睜大眼睛，豎起耳朵，可別錯過哦！

2、通過觀察和討論，引導(dǎo)學(xué)生認識紙版畫的表現(xiàn)方式。請同學(xué)們在觀察的基礎(chǔ)上思考：紙版畫是通過什么方法加工完成的，它與繪畫作品比較，有什么不同的視覺效果？

3、技法學(xué)習(xí)、教師示范：

（1）出示制作簡易紙版畫的材料——吹塑紙，啟發(fā)學(xué)生思考，運用什么工具和制作方法可以制作成紙版畫。

（2）鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，采用刻、劃、撕等方法進行創(chuàng)造性地使用，制作出內(nèi)容豐富、造型美觀的紙版畫作品。

三、學(xué)生作業(yè)：

在制作好紙版的基礎(chǔ)上，思考并嘗試怎樣拓印出多色紙版畫。

四、講評作業(yè)：

1、選取優(yōu)秀作業(yè)，表揚造型美觀、整體看畫面效果好的作業(yè)，表揚最佳搭檔。

2、布置下節(jié)課工具材料。

并展示上節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè)，回憶紙版畫的特點，以激發(fā)學(xué)生的興趣！

一、情感升華階段：

帶領(lǐng)學(xué)生欣賞大量版畫作品（課件）引導(dǎo)學(xué)生懂得只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求新求異，就會創(chuàng)作出好的作品。

二、動手操作階段：

作業(yè)要求：欣賞教材中作品，用紙版畫或繪畫的形式進行復(fù)制或者創(chuàng)作。

1.設(shè)計。

2.制版。

3.添加背景。

4.剪、刻、拼、貼。

2、兩人完成一幅作品，要求要有合作精神。

3、教師巡視指導(dǎo)。

四、講評作業(yè)：

選取優(yōu)秀作業(yè)，表揚造型美觀、色彩鮮艷、整體看畫面效果好的作業(yè)，表揚最佳搭檔。

五、總結(jié)拓展：

本課同學(xué)們學(xué)會版畫的基本方法，這種方法運用廣泛，生活中還有許多地方運用這種方法，希望同學(xué)們多去發(fā)現(xiàn)、去探索、體會生活的樂趣。

回憶課件 篇2

教材說明：

本課是回憶錄，通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)。表達了作者對父親的敬仰與深切懷念。除了開頭之外，文章時按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的10個生字及相應(yīng)的詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解李大釗被捕后與敵人作斗爭的.事跡，使學(xué)生受到生動的革命傳統(tǒng)教育。

教法設(shè)計：

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，通過學(xué)生的自讀自悟，提出自己不懂的問題，然后通過小組合作交流，全班交流匯報，理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章思想感情。

課前布置學(xué)生搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，讓學(xué)生課上交流匯報。了解當(dāng)時的時代背景，為對課文的理解作好鋪墊。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、檢查字詞和讀課文情況。

2、通過預(yù)習(xí)你對課文內(nèi)容有了什么樣的了解？

三、精讀課文，提出問題，小組合作學(xué)習(xí)。

1、用自己喜歡的方式讀課文，從課文中提出自己感興趣的或不懂的問題。

2、匯報問題。

3、小組內(nèi)交流解決所提的問題。

四、全班交流理解課文。

把小組內(nèi)沒能解決的問題提出來全班共同解決，教師適當(dāng)點撥，引導(dǎo)學(xué)生感悟、朗讀。

五、再現(xiàn)李大釗光輝形象。

分角色朗讀法庭受審一段，要求通過語調(diào)、表情和動作，再現(xiàn)李大釗和親人訣別的場面。

六、隨文閱讀、練筆。

1、閱讀李大釗英勇就義后人們對他的追悼，建國后建立李大釗紀念館的事情。

七、領(lǐng)悟首尾照應(yīng)的寫法。

1、速度開頭和結(jié)尾三個自然段，想一想它們之間有什么聯(lián)系，你體會到了什么？

2、再從課文中找一找前后照應(yīng)的地方。

八、布置作業(yè)。

收集李大釗的資料，準備交流。

回憶課件 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)作者淺白質(zhì)樸、清新雋永的語言和善于生活瑣事表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

2、理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會魯迅日常生活中的爽朗與溫情，以及作者由衷的愛戴之情。

教學(xué)重點：

體會作者通過細節(jié)、日常生活點滴表現(xiàn)人物的寫作方法。

教學(xué)難點：

感悟平凡生活中魯迅之真實而又豐富細膩的心靈世界。

教學(xué)方法：

朗讀品味，把握細節(jié)，沉浸感悟

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

從回憶學(xué)習(xí)過的魯迅作品開始，散文：《從百草園到三味書屋》、《阿長與》、《藤野先生》，小說《社戲》《故鄉(xiāng)》等，老師經(jīng)常給我們介紹到魯迅先生，考試也經(jīng)?？嫉紧斞赶壬敲?，你平時對魯迅是如何認識的，請同學(xué)們說說你所了解的魯迅先生。談?wù)勛约河∠笾械聂斞浮?/p>

教師總結(jié)：提起魯迅，總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴厲、倔強……濃黑的`一字須，根根向上的頭發(fā)，面目嚴肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，但在日常生活中的魯迅也是這樣嗎？提起魯迅我們還會和偉大睿智聯(lián)系在一起，但日常生活中的魯迅也是不茍言笑的嗎？他有沒有平凡的一面？我們經(jīng)常說偉大往往寓于平凡之中，這句話適用于魯迅嗎？我們是否能從他平凡生活中發(fā)掘出他偉大的一面呢？今天，讓我們一起走進蕭紅的《回憶魯迅先生》，一起探究一下蕭紅筆下的魯迅形象。

二、默讀課文，初步感知

請同學(xué)在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，迅速瀏覽課文，進行圈畫

1、總結(jié)課文共寫了幾個有關(guān)魯迅的片段并加以概括。

（學(xué)生回答，教師補充，完善，板書）

明確：笑聲

步伐

品評衣著

真誠待友（四處）

與青年們交往

2、這些片段，生活場景，讓你看到了一位怎樣的魯迅，作者是通過哪些細節(jié)，哪些字詞來描寫的？讓我們從先生的笑聲開始吧

（學(xué)生回答，師生共同品詞識人，適時板書）

明確：笑聲明朗（樂觀開朗平易近人）

“笑得連煙卷都拿不住”豁達爽朗的形象躍然紙上

步伐輕捷

“剛” “一” “同時”（行為描寫）

品評衣著（細致隨和善解人意）

“你不穿我才說的，你穿的時候，一說，你該不穿了?！?/p>

真誠待友體貼而真摯

之一：夜談：“囑咐” “一定” “一定囑咐”

之二：吃韭菜合子：

“笑”——沖

第43小節(jié)“一提議” “必然” “還是” “舉著筷子問：‘我再吃幾個嗎？’以及第44小節(jié)，流露出魯迅對對小輩的體恤，還有妻子敬重與依賴。

之三：兩次來訪

“好久不見，好久不見”不乏幽默

“笑”——一種沖破憂郁心境的展然的會心的笑

之四：馮雪峰來訪

與青年人交往：寬容赤子之心

“深惡痛絕” “但” “每封” “不同角落”

“眼睛不濟時，便戴起眼睛來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r光”

三、作業(yè)

熟讀課文

第二課時

一、回顧上節(jié)內(nèi)容。

二、感悟平凡魯迅之中蘊含的不平凡：

（感悟真人魯迅）

如果說體貼、明朗的笑、幽默體現(xiàn)了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。然而在文章的最后部分似乎品出了異于常人的魯迅，有些感動，我們仿佛又看到了“俯首甘為孺子?！钡聂斞?。

請學(xué)生們再細細品讀挖掘文字背后的魯迅，在那些看似平凡的言行中是否蘊含著不凡之處。

（同學(xué)再次研讀課文，回答，教師引導(dǎo)深入，適時補充背景）

明確：“心里的歡喜” “仿佛不顧一切” “曠代的全智者的催逼”的“眼光”

“幻想” “安頓” “沉思” “談得熱鬧” “校對瞿秋白的《海上述林》”……

（要點）明朗背后的澄澈，輕捷背后的堅定，細致背后的寬厚，體貼背后的原則，以及不是流露的天真、處逆境而不棄追求，讓我們看到了一個真實的魯迅，即真人魯迅，而“真”恰恰不易做到，尤其在那樣的年代難能可貴，實可謂一字千鈞，凡人魯迅因堅持真實而鑄就偉大。

三、深入探討，回味悟旨，學(xué)習(xí)寫法

1、深入探討魯迅：偉人→凡人→真人

2、同學(xué)可發(fā)表質(zhì)疑

3、學(xué)習(xí)作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細節(jié)等生活瑣事勾勒出真實的人物性格和豐富的內(nèi)心世界。

回憶課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，使學(xué)生受到生動的革命傳統(tǒng)教育。

2．體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

1．深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。

2．體會課文前后照應(yīng)的寫法。

教學(xué)時間三課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，讓學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

（二）了解時代背景，正確地朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點

（一）查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。

（二）能正確地朗讀課文。

三、教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，今年的10月1日是我國建國五十周年的日子。正因為有無數(shù)共產(chǎn)黨員拋頭顱、灑熱血為了解救苦難的中國人民，為了崇高的共產(chǎn)主義理想，不伯犧牲自己，才換來了新中國的誕生，才換來了幸福的今天。我們國家不會忘記這些英雄，我們每一代人也不會忘記他們的。今天學(xué)習(xí)的這篇課文主要人物是李大釗。

（二）時代背景簡介。

1．自己輕聲讀讀預(yù)習(xí)部分。

2．當(dāng)時中國軍閥割據(jù)，北洋奉系軍閥首領(lǐng)張作霖，在帝國主義分子的支持下，下令逮捕共產(chǎn)黨人。1927年4月6日早晨，李大釗被捕。這篇課文按照李大釗同志被捕之前、被捕、被審、被害之后的順序，分為四大段。

（三）學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字。

（四）教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正錯誤讀音。

1．指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。

被難日（nn）

2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。

本課共有7個生字。先讓學(xué)生查字典寫出每個字的偏旁、余筆、選擇哪個字義。

3．課堂討論識記重點字的方法。

在指名7位同學(xué)完成后，討論識記重點字的方法。比如：閥里外結(jié)構(gòu)，用同音字替換的方法記住字形，并注意與形近字比較，加強記憶。如閥同伐筏比較，注意丶和要寫全。劇字可以用舊字換部首的方法去記。如用據(jù)換偏旁。聯(lián)系生活實際記字，如袍字同衣服有關(guān)所以用衤旁。押字用手按住、抓住對方，所以是扌。舅是媽媽的弟弟或哥哥，是男性，所以下邊是男字。娛和憲字，可以自己動腦筋想辦法記住它。

（五）理解詞語。

1．讓學(xué)生自由輕聲讀文，從中找出不理解的詞語，用畫出質(zhì)疑。

（1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

以閥字為例：閥在課文中組成的新詞是軍閥，學(xué)生理解起來比較困難。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把閥作為帶點字，查字典，找出軍閥一詞在字典中的解釋是憑借權(quán)勢造成特殊地位的個人或集團。接著，教師再讓學(xué)生從文中找出帶有軍閥一詞的句子讀讀。軍閥指張作霖，有勢力有權(quán)力投靠日本人的賣國頭子。

（2）以娛字為例，找出新詞娛樂場。聯(lián)系生活實際討論娛樂場的意思是使兒童得到快樂的活動場所。

（3）以劇字為例，找出新詞劇烈，直觀演示。老師猛烈地搖桌子表示桌子劇烈地晃動。

2．出示重點詞語，討論學(xué)習(xí)。

書籍：書的總稱。

慈祥：和藹、安祥。

僻靜：偏僻、安靜。

勉強：使人做自己不愿意做的事。在本課中的意思是：做自己不愿意做的事。

嚴峻：嚴厲、嚴肅。

一擁而入：（人群）擠著走進去。文中指許多警察一下子擠過來。

幼稚：字典中是年紀小的意思。在本課中，用的是它的比喻義，是知識見解淺薄，缺乏經(jīng)驗的意思。學(xué)生查字典時，要指導(dǎo)他們正確地選擇比喻義。

輕易：隨隨便便。

會意：領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。

恐怖：驚慌、害怕。

沉著：鎮(zhèn)靜、從容、不慌不忙的樣子。

（六）正確地朗讀課文，指導(dǎo)長句的讀法。

1．自由輕聲通讀全文，畫出讀不好的句子來。

2．小組二人討論讀不好的句子如何讀。

3．提出問題，全班共同練習(xí)朗讀。

（1）父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。

讀的時候語速要慢，可這樣停頓：父親／不慌不忙地／從抽屜里取出／一支／閃亮的／小手槍，／就向外走。

（2）穿灰制服和長筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋子。

讀的時候語速要快，記住先是憲兵，再是偵探，再是警察。服裝有變化。

（3）他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的他對于革命事業(yè)的信心。

教師有感情地范讀，全班齊讀，達到會背誦。找學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生接讀。

（七）作業(yè)。

1．熟讀課文。

2．抄課后讀讀寫寫中的詞語。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過學(xué)習(xí)第一、二段，了解李大釗在被捕前、被捕中的事跡，體會李大釗的革命精神。

（二）從一、二段中找出照應(yīng)的句子體會這種寫法的好處。

（三）有感情地讀一、二段課文。

二、教學(xué)重點、難點

1．找出前后照應(yīng)的句子體會好處。

2．通過重點句深入理解課文思想內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

（一）指導(dǎo)學(xué)生分段。

1．默讀課文思考：按事情的發(fā)展順序給課文分成四段。

被捕以前：（1～7自然段）

被捕經(jīng)過：（8～18自然段）

在法庭上：（19～29自然段）

被害以后：（30～33自然段）

2．如果按時間分段，找出表示時間變化的詞來。

找出那年春天，4月6日的早晨，十幾天過去了，28日黃昏等表示時間的詞語。小結(jié)：段落的劃分可以按事情的發(fā)展順序分；可以找一些明顯的表示時間變化的詞語。分清段落后逐段學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)第一段。

1．讓學(xué)生小聲自讀第一段。思考：從哪些詞語和句子中知道出了什么事？邊畫邊思考。

學(xué)生自由讀，邊畫邊練說。

父親每天夜里回來很晚。每天早晨，不知道他什么時候又出去了。可以體會出李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食在外面為革命事業(yè)奔忙。

有時候他留在家里，埋頭整理書籍和文件，把書和有字的紙片投到火爐里去。埋頭指工作很專心，體會出李大釗在家里也在緊張的工作，看出局勢越來越嚴重，怕黨的機密文件落入敵人之手。表明他忠于黨的事業(yè)。

2．你還有哪些詞語、句子不理解找出來。

（1）被難日指什么意思？

指李大釗被敵人殺害的日子。

（2）為什么平時慈祥的父親這一次卻含糊地回答我的問題。

作者奇怪地問父親為什么把書和有字的紙片燒掉時，平時對兒女總是那樣慈祥、耐心的李大釗，竟含糊地回答作者的問題，這件事突出地說明李大釗在這一階段中工作緊張的程度，同時也怕泄露了黨的機密。

（3）工友閻振三的被捕為什么讓我們替他著急呢？

閻振三是我們黨北方革命指揮機關(guān)的交通聯(lián)絡(luò)員。他的被捕，預(yù)示著敵人將瘋狂地鎮(zhèn)壓革命，共產(chǎn)黨人處境非常危險。

3．讀父親堅決地對母親說的話，這里寫了幾層意思？表現(xiàn)了李大釗什么精神？

寫了兩層意思：

（1）我哪兒能離開呢？這個反問句表示李大釗堅決不離開北京，不離開自己的工作崗位。表明他堅持到底，忠于黨。

（2）知道現(xiàn)在是什么時候，他明白自己的處境很危險，但他更知道這里的工作多么重要。為了革命工作，他早已把個人的安危置之度外。表現(xiàn)了他高度的革命責(zé)任感，舍身為黨的革命大無畏精神。

（三）指導(dǎo)朗讀。

帶著對李大釗的崇敬之情讀第7自然段父親的講話。

（四）學(xué)習(xí)第二段。

1．可怕的一天果然來了指什么？指李大釗被捕的那天，4月6日清晨。

（1）父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。這句你讀懂了什么？

說明他對敵人早有準備，從容不迫。

（2）用畫出描寫敵人的詞句，再讀一讀你能體會出什么？

沉重的皮鞋聲和粗暴的吼聲、一擁而入、擠滿、像一群魔鬼似的、每人拿著一支手槍，槍口對著父親和我。滿臉橫肉、冷笑、搜了一遍可以體會出敵人的兇狠殘暴，從反面襯托出李大釗沉著、機智、臨危不懼的英雄形象，也反映出李大釗對敵人的極度的蔑視。

2．帶著對敵人的仇恨及對李大釗的臨危不懼的敬佩感情讀這一段。

3．思考：這一段寫敵人逮捕李大釗時，干嘛帶來了工友閻振三呢？

實際上敵人為了要從閻振三口中得到李大釗的情況。但是，敵人的打算落空了。閻振三同志身受酷刑，可是仍搖頭表示不認識李大釗，說明共產(chǎn)黨人忠于組織，不出賣同志。

4．閻振三在這一段出現(xiàn)，與上一段有什么聯(lián)系？找出有關(guān)句子讀一讀。

工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。第二天，父親才知道他被抓到警察局里去了。

5．打出兩組句子分別讓學(xué)生讀。這叫什么句子呢？

（這叫前后照應(yīng)的句子。）

6．反復(fù)讀這兩個句子。

（1）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。

在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。

（2）體會前后照應(yīng)的句子好處在哪？

使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，使讀者對內(nèi)容不致產(chǎn)生無頭緒之感。

7．練習(xí)。

讀下面的句子，再從課文中找出和它照應(yīng)的句子。

（1）我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。

（后來聽母親說，軍閥張作霖派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。）

（2）他們奪下了父親的手槍。

（父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍。）

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)三、四段抓住前后照應(yīng)的句子。

（二）通過重點句的學(xué)習(xí)，體會李大釗的精神。

（三）體會開頭、結(jié)尾呼應(yīng)的作用。

（四）有感情地讀三、四段。

二、教學(xué)重點、難點

（一）通過重點句的學(xué)習(xí)體會李大釗的精神。

（二）認識開頭結(jié)尾的作用。

三、教學(xué)過程

（一）學(xué)生讀第三段，思考本段主要寫了一件什么事？

寫李大釗在敵人的法庭上，表現(xiàn)堅定、沉著、毫不畏懼。

（二）教師指名讀第三段，找出與下面這句話照應(yīng)的句子來。

法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。

（法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下。）

從這兩句話中，看出什么？（討論）看出敵人在審訊中理屈詞窮，只能使勁地敲著驚堂木，為自己壯膽。

（三）分析重點句：

1．他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。（偉大的力量指什么？）

指對于革命事業(yè)的信心。

2．從這句話中體會到什么？

體會出忠于革命事業(yè)的偉大精神。

3．比較三組句子，哪個好，為什么？

（1）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

（2）我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

（3）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的臉。

從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨，短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的，可見敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥，說明他對革命事業(yè)有必勝的堅定信念，不畏懼敵人，不怕犧牲的從容態(tài)度。

4．帶著這種感情讀這一段。大家評一評誰讀得最好？好在什么地方？

（四）學(xué)習(xí)第四段：

1．默讀最后一段，講了什么意思？

全家人得知李大釗同志被害后，心情無比的悲痛。

2．指導(dǎo)朗讀。

（1）指名讀，說優(yōu)點、缺點。

（2）老師范讀。

（3）跟讀，體會感情。

（4）再指名讀，評一評，議一議。

3．思考課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會到了什么？

（1）讀開頭和后三個自然段。

（2）討論問題。

（3）發(fā)言總結(jié)。

內(nèi)容上首尾連貫、前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)謹嚴，表達清楚；表現(xiàn)了作者對父親深切懷念的沉痛心情。

（五）練習(xí)設(shè)計：

1．找出與下面句子相照應(yīng)的句子來？

（1）1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。

（2）4月6日早晨，妹妹換上了新衣，母親帶她去散步了。

答案：

（1）母親醒過來了，她低聲問我：昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子。

（2）在高高的磚墻圍起來的警察廳的院子里，我看見母親和妹妹也都被帶來了。

2．課文圍繞李大釗講了哪幾件事情？

講了四件事。第一，李大釗在局勢十分危急時刻，仍然在北京堅持革命工作；第二，李大釗被捕經(jīng)過；第三，李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅定與沉著的意志品質(zhì)；第四，全家得知李大釗被害消息后，無比悲痛的情形。

3．李大釗的表現(xiàn)怎樣？

李大釗堅貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)的崇高精神。

（六）作業(yè)：

有感情地讀課文。

回憶課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受魯迅先生超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的個性品質(zhì)。 體會作者在字里行間中流露出對魯迅先生的懷念之情。

教學(xué)重難點

1、學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

2、理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。

教學(xué)課時

1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

出示魯迅先生的《自題小像》，請同學(xué)談?wù)剬︳斞赶壬挠∠蟆?/p>

二、作者簡介及寫作背景

蕭紅，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭。

1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。 1932年認識蕭軍并與之結(jié)為志同道合的伴侶。

1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海。

抗戰(zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港九龍。 主要作品：《生死場》、《馬伯樂》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。

魯迅說過，“想看好花，一定要有好土”;又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做會朽的腐草”。為了培育蕭紅這朵中國三、四十年代中國女性文學(xué)園圃的奇葩，魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血;魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振奮起來，陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂》、《回憶魯迅先生》、《蕭紅散文集》、《呼蘭河傳》等名篇佳作，這些作品又像春泥一樣，繼續(xù)滋養(yǎng)著中國文壇的茂林佳卉。魯迅和蕭紅之間的動人情誼已經(jīng)成為文壇佳話，被千千萬萬的讀者傳誦……在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷范，是敬獻于魯迅靈前的一個永不凋謝的花圈。

由于作者蕭紅跟回憶對象魯迅之間有著直接交往，對回憶對象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來自于親歷、親聞、親見，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。

三、深入文本

體悟有血有肉、平凡中見偉大的真魯迅。 提問：大家通過初步探討課文，都感到魯迅是非常平凡可親的。但這篇文章不僅寫出了魯迅的平凡可親，也通過捕捉魯迅先生許多有靈性的生活細節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個性，情趣，魅力，氣質(zhì)，試從文中找出這些細微處加以分析。請同學(xué)討論有關(guān)句子的含義。

1、你不穿我才說的，你穿的時候，一說，你該不穿了。

2、以后，我們又做過韭菜合子，又做過合葉餅，我一提議魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉者筷子問許先生：我再吃幾個嗎?

3、許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的展然的會心的笑。

4、魯迅先生很有意思的在地板上走幾步，而后向我說：“他是販賣私貨的商人，是販賣精神上的……”

5、但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常常看到夜里很深的時光。 討論、交流。

6、魯迅不太注意人的穿著，但并不缺乏審美觀，那些美學(xué)的診斷足見他獨到的眼光。而這一句簡單的語句，體現(xiàn)了魯迅先生的人情練達。

7、魯迅先生雖然胃不好，但對蕭紅親手做的點心，就算做的不好，魯迅先生還是在桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎?”言辭間自然流露出對妻子敬重與依賴，還有對小輩的體恤。

8、蕭紅受著魯迅爽朗的笑聲的感染，學(xué)會用好心情回報魯迅，這一句充滿著溫馨和諧和其樂融融。

9、魯迅戲稱馮雪峰先生是販賣精神武器的“商人”，顯得詼諧幽默，自然和諧，對青年人的愛護，對革命的支持在文中進一步體現(xiàn)。

10、他嚴格約束自己，卻能寬容對待別人，對青年人的愛體現(xiàn)無遺。 使學(xué)生僅僅停留在文字層面，而是要讓他們在閱讀、交流等學(xué)習(xí)活動中，去感受的魯迅先生睿智的頭腦，開闊的胸襟、樂觀的精神等個性品質(zhì)。讓學(xué)生感受到平凡中的偉大更顯偉大。

四、對比研究

感受通過描寫有靈性的生活細節(jié)而表現(xiàn)的魯迅更為真實偉大。 提問：閱讀唐弢的《瑣憶》，談?wù)勥@兩篇文章的異同，說說哪篇文章里的魯迅，你感到更真實?為什么? 討論，交流。同：都是表達了對魯迅先生的敬愛之情;表現(xiàn)了魯迅先生幽默風(fēng)趣的.性格;對青年的提攜關(guān)愛之情;以及對革命的支持。

異：相對《回憶魯迅先生》而言，《瑣憶》采擷的生活場景比較單調(diào)，而《回憶魯迅先生》卻從“吃、住，待人接物”等各方面描寫魯迅先生，顯得比較充實。而且《回憶魯迅先生》的生活細節(jié)尤其具體生動，為我們刻畫了一個栩栩如生的魯迅先生。 通過對比閱讀，讓學(xué)生感到蕭紅通過采擷生活細節(jié)而描寫的魯迅更可親可敬，更具有生活的氣息。因此有人說;在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷模，是敬獻于魯迅靈前一個永不凋謝的花圈。

五、揭示主旨

1、為什么要把這篇文章選入教材，而不是其他篇目?文章表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的個性特點?

2、請學(xué)生朗讀本文中比較精彩的生活細節(jié)。 探討，交流，朗讀。因為這篇文章通過捕捉魯迅先生許多有靈性的生活細節(jié)，表現(xiàn)了魯迅幽默、睿智、熱情、寬容等可親可敬的個性品質(zhì)。人物刻畫充滿人性，使魯迅的形象栩栩如生。 通過朗讀，更使學(xué)生體會，感悟魯迅先生獨特的魅力和個性特征。

六、布置作業(yè)

1、觀察和自己比較親近的人的行為舉止，采擷具有個性的生活細節(jié)，體現(xiàn)人物的個性特征。

2、上網(wǎng)瀏覽，增進對魯迅的了解。 完成作業(yè)。 把閱讀與寫作結(jié)合起來，提高學(xué)生語文能力。

回憶課件 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

學(xué)習(xí)通過具體事例表現(xiàn)人物性格的手法，學(xué)習(xí)本文以時間為順序以人物活動為線索選材、組材的方法。

2、能力目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟理解文章內(nèi)容，欣賞作品樸素平實而飽含真情的語言。

3、情感、態(tài)度、價值觀

學(xué)習(xí)朱德母親的優(yōu)秀品質(zhì)，深入領(lǐng)悟作者以樸實無華的語言抒發(fā)對母親真摯深沉的愛，培養(yǎng)學(xué)生的親情觀。

二、教學(xué)重點、難點

選材精當(dāng)、典型、合理的謀篇布局，語言樸實于平時中見深刻的特色。

三、教學(xué)時數(shù)：

一學(xué)時

四、教學(xué)過程

（一）事例導(dǎo)入調(diào)動情感

1、看幻燈片講故事：

從前，有一個年輕人愛上一個姑娘，想要娶她為妻，姑娘說：“如果你要娶我，就帶著你母親的心來見我。”年輕人聽了連忙去向他母親要那顆心。母親什么也沒有說就挖出自己的心教給兒子，年輕人高興的捧著母親的心去見自己的情人。可是，路上一不小心摔了一跤。這時，那顆還滴著鮮血的母親的心連忙問：“孩子你摔疼了嗎？”這，就是母親心。天下母親各有各的不同，但有一點：心是相同的！我們何以為報呢？今天我們來學(xué)習(xí)朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？

今天我們來學(xué)習(xí)朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？

2、學(xué)生交流課一下，搜集有關(guān)作者及本文寫作背景的材料。（幻燈片：作者像）

（二）整體感知把握內(nèi)容

1、幻燈片顯示生字詞掃清文字障礙

2、聽錄音配樂范讀。思考：作者著重回憶了母親哪幾方面的內(nèi)容？培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力，并在此過程中理解課文內(nèi)容。

3、快速瀏覽獲取信息。用自己喜歡的方式或默讀或跳讀，用筆標(biāo)出關(guān)鍵詞語。

4、交流收獲。交流句式：“初讀課文，我讀出了一位的母親，她表現(xiàn)在”。小組內(nèi)先交流，各小組再派代表歸納總結(jié)，運用概括中心句的方式。各代表概括一件事例表現(xiàn)了母親什么樣的品質(zhì)？

例如：我讀出了一位善良的母親，她表現(xiàn)在家庭貧困還救濟窮人。

（三）因勢利導(dǎo)理篇章結(jié)構(gòu)

作者對這位平凡而有偉大的母親唱了一首深情的贊歌。文章沒有用完整的故事情節(jié)、細致的描寫來表現(xiàn)人物，而是通過典型的事例來展示人物形象的。那么回憶母親一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的優(yōu)秀品質(zhì)就是文章的主體部分。

1、質(zhì)疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊的組織為一個整體的？

2、學(xué)生思考、討論、勾畫表明時間的詞語。

學(xué)生回答。教師點撥：朱德同志得到他母親去世的消息痛定之后，母親一生的重要事跡和優(yōu)良的品德以及對作者的教育和影響就一幕一幕的映現(xiàn)在作者的腦海里。

課件顯示事件列表。

小結(jié)：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索選材、組材。以時間為縱向順序，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序縱橫交叉、點面結(jié)合。雖然文章所記的內(nèi)容時間跨度大頭緒繁多，但脈絡(luò)清晰有條不紊。

（四）賞讀課文感悟升華

1、提問：文章飽含了作者對母親那些豐富的感情？

學(xué)生議論：有“愛”“敬”“哀”“思念”“懷念”“歌頌”“贊揚”“感謝”

2、教師肯定同學(xué)們的看法。進一步提出：哪一種感情是全文的基調(diào)？

3、學(xué)生議論。教師總結(jié)：“愛”是基本感情，是全文的感情基調(diào)。作者懷著對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌?zāi)赣H，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。

4、讓學(xué)生齊讀第一自然段。思考；這一節(jié)在全文中有何作用？與表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品質(zhì)有何作用？

明確：①總領(lǐng)全文，點明回憶的內(nèi)容。②抒發(fā)作者悲痛的.感情，奠定文章的感情基調(diào)。

5、這位偉大母親逝世后，當(dāng)時延安各界為她舉行公祭。

黨中央挽聯(lián)：八路公助，大孝為國，一生勞動，吾黨之光。

毛澤東同志挽聯(lián)：為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母，斯人不愧勞動階級完人。

這樣一位偉大的母親，朱德同志如何報答母親深恩的呢？請一位學(xué)生有感情的朗讀文章最后兩自然段。然后討論、交流，作為文章的結(jié)尾表達了哪幾層意思？

明確：①痛悼母親的離去

②對母親的高度評價

③決心盡忠革命事業(yè)

作者把對母親的愛與對人民的愛、對革命事業(yè)的忠誠有機的結(jié)合起來寫的？這給我們那些啟示？

啟示：我們要認真學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚老一輩無產(chǎn)階級革命家以解放天下勞動人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無私的胸懷，堅定的革命意志，為實現(xiàn)祖國的“四化”大業(yè)而奮斗。

6、總結(jié)文章中心

7、小結(jié)：誰都有自己的母親。母親的愛像高山，像海洋，像大地，像陽光，母親的愛最崇高、最偉大、最無私、最寬廣。我們應(yīng)該像母親愛我們一樣去愛她們。談一下自己如何回報母愛？

（五）拓展延伸培養(yǎng)親情

自選題：

1、收集關(guān)于母親的名言、詩文，做一個交流活動。

2、親自實踐：感受母愛，回報母愛。

A：給母親寫一封信，表達感激之情。

B：親手為母親做一個禮物。

C：為母親做一次家務(wù)，體會母親的辛勞。

D：為母親洗一次腳，你想對母親說什么？

3、在《白發(fā)親娘》的音樂中結(jié)束本堂課。

《回憶我的母親》賞析

《回憶我的母親》開門見山，用簡潔明朗的開頭給全篇定下了自然清新的基調(diào)：得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我的母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。這質(zhì)樸無華的語言，既交代了文章的寫作緣起，又高度概括了母親勤勞一生的特點，成為全篇回憶母親優(yōu)秀事跡的一個十分清晰的總的樞紐。

這個簡潔明朗的開頭，形成了一種質(zhì)樸洗練的風(fēng)格。文章思路暢達，線索清楚。先由家史寫起，依次介紹了鐘太夫人多方面的事跡：“是個好勞動”，“聰明能干“，“性格和藹”，“同情貧苦的人”及支持慰勉作者獻身革命事業(yè)等等。全文用口語寫成，沒有那些令人頭暈?zāi)垦５男稳菰~，是無產(chǎn)階級優(yōu)良文風(fēng)的體現(xiàn)。

在這篇回憶性散文里，作者按照時間順序，依次寫出了母親一生的經(jīng)歷，同時又兼顧了體現(xiàn)母親崇高品德的幾個方面。這么一來，恰當(dāng)而又自然地突出了這位革命母親的最大特點：熱愛勞動，支持革命。讀后給人留下了經(jīng)久不忘的印象。

回憶課件 篇7

魯迅，一個偉大的中國作家，他的作品深深地影響了中國的文學(xué)史。而七下，也是人們常常提起的一個名詞，它代表著中國近現(xiàn)代歷史上的一個重要時期。如今，這個時期已經(jīng)離我們越來越遠，但是我們?nèi)匀粦?yīng)該回憶那個時代，回憶魯迅先生。因為那個時候，中國正在發(fā)生著一場翻天覆地的變革，而魯迅先生正是這個變革時期的代表人物之一。

一、魯迅與他的作品

魯迅先生是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一，他的作品不僅揭露了中國社會的黑暗面，而且對中國人民的精神世界有了深刻的影響。其中，最著名的一篇作品是《狂人日記》，這篇小說以其獨特的視角和畫面感，淋漓盡致地表達了主人公癲狂的內(nèi)心世界。此外，魯迅先生的其他作品均以深刻的洞察力和勇敢的探索精神而著稱，如《阿Q正傳》揭示了中國人民精神扭曲和自卑的現(xiàn)象，而《吶喊》則表達了戰(zhàn)爭和生命的無盡悲痛。

二、回憶魯迅先生的生平事跡

魯迅先生一生曲折，充滿著追求真理的艱辛歷程。他出生在浙江紹興的一個貧困家庭，后來考入日本的島根醫(yī)學(xué)院，成為一名醫(yī)生。但是，他很快就放棄了醫(yī)生的職業(yè)，開始從事文學(xué)工作。這一時期他的作品開始受到重視，他在《新青年》等刊物上發(fā)表了一系列反映中國社會現(xiàn)實的文章。同時，他也參與了一些重要的政治運動，如五四運動和文藝界的百花齊放運動。但是，由于政治斗爭和封建主義的壓迫，魯迅先生很快就失去了自由，并成為了被鎮(zhèn)壓的對象。

三、魯迅先生的影響與意義

魯迅先生的作品雖然是在中國的特定背景下創(chuàng)作的，但是它所揭示的社會現(xiàn)象和人性問題卻是普世的。他的作品深刻地分析了人類性格的多樣性和錯綜復(fù)雜的社會關(guān)系，對社會發(fā)展和人類文明的發(fā)展都有深刻的啟示作用。同時，魯迅先生的批判精神和大公無私的態(tài)度，也是我們在今天應(yīng)該學(xué)習(xí)的品質(zhì)。在我們回憶魯迅先生的同時，我們也應(yīng)該借此反思我們自己的文化責(zé)任和社會責(zé)任，把握時代的紀律和方向。

四、結(jié)論

回憶魯迅先生七下，不僅是要回憶那個時代和那個偉大的人物，更是要對今天的社會現(xiàn)實進行反思和研究。在我們時代發(fā)展的今天，我們更需要像魯迅先生一樣有批判和自由的精神，更需要像魯迅先生一樣有對社會現(xiàn)實的深入分析和對人性問題的深刻思考?；貞涺斞赶壬?，讓我們更好地認識中國文化的精髓和中國的歷史使命，也讓我們更好地理解自己的位置和未來的方向。

回憶課件 篇8

說教材分析：

本文是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育的好教材。文章開頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾又強調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應(yīng)，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。

說學(xué)情分析：

對于李大釗，部分學(xué)生有所了解。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀，理解課文，并適當(dāng)展開討論，使學(xué)生深入體會李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅貞不屈的高貴品質(zhì)。

說教學(xué)要求：

1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。

2、體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。

4、有感情地朗讀課文。

說教學(xué)重點：

1、深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點詞句。

2、深入體會課文前后照應(yīng)的寫法。

說教學(xué)過程：

一、明確學(xué)習(xí)目的

1、默看導(dǎo)讀，明確要求

2、導(dǎo)入課題

毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強不屈的斗爭精神。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個，為了革命，他不謂艱險，面對敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德。

本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。

3、簡介背景

1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。

二、初讀課文，思考：

1、自讀課文，讓作者永遠忘不了的是哪一天？為什么永遠忘不了？

2、本文介紹了誰的什么事？（李大釗被捕前、被捕時、被捕后與敵人斗爭的事跡）

三、學(xué)習(xí)本課生字詞

自學(xué)生字詞，有不會的地方。

1、讀準字音。

2、記清字形

3、理解字意

軍閥：指舊中國擁有武裝部隊，霸占一方，自成一派的人。

兒童娛樂場：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂園之類。

僻靜：偏僻安靜。

恐怖：驚慌、害怕。

憲兵：舊社會反動派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊。

苦刑：使人非常痛苦的刑罰。

押：暫時把人扣留，不準自由行動。

絞刑：死刑的一種，用生字勒死。

四、鞏固練習(xí)

1、抽讀生字卡，口頭組詞語。

2、讀課文。

回憶課件 篇9

教材分析：

這是一篇回憶錄，是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育的好教材。文章開頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾又強調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應(yīng)，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。

學(xué)情分析：

對于李大釗，部分學(xué)生有所了解。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀，理解課文，并適當(dāng)展開討論，使學(xué)生深入體會李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅貞不屈的高貴品質(zhì)。

教學(xué)要求：

1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。

2、體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點詞句。

2、深入體會課文前后照應(yīng)的寫法。

教學(xué)時間：

三課時

第一課時

教學(xué)要求：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

2、讀課文，初知全文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、明確學(xué)習(xí)目的

1、默看導(dǎo)讀，明確要求

2、導(dǎo)入課題

毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強不屈的斗爭精神。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個，為了革命，他不謂艱險，面對敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德。

本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。

3、簡介背景

1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。

二、初讀課文，思考：

1、自讀課文，讓作者永遠忘不了的是哪一天？為什么永遠忘不了？

2、本文介紹了誰的什么事？（李大釗被捕前、被捕時、被捕后與敵人斗爭的事跡）

三、學(xué)習(xí)本課生字詞

自學(xué)生字詞，有不會的地方查字典。

1、讀準字音。

2、記清字形

3、理解字意

軍閥：指舊中國擁有武裝部隊，霸占一方，自成一派的人。

兒童娛樂場：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂園之類。

僻靜：偏僻安靜。

恐怖：驚慌、害怕。

憲兵：舊社會反動派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊。

苦刑：使人非常痛苦的刑罰。

押：暫時把人扣留，不準自由行動。

絞刑：死刑的一種，用生字勒死。

四、鞏固練習(xí)

1、抽讀生字卡，口頭組詞語。

2、讀課文。

回憶課件 篇10

課時目標(biāo)

1.學(xué)會十個生字。能正確讀寫下列詞語：軍閥，娛樂，僻靜，恐怖，憲兵，肥胖，苦刑，匪徒，押下去，舅老爺，絞刑。

2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.了解李大釗在被捕前，被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。

4.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達方法。

教學(xué)準備

教與學(xué)活動過程

學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師導(dǎo)學(xué)

學(xué)生主體活動

一，導(dǎo)入激qing

二，初讀課文，整體感知。

三，細讀課文。

第一課時

同學(xué)們，看著你們胸前的紅領(lǐng)巾，你可曾想到什么 它是國旗的一角，是無數(shù)革命烈士的鮮血染成的。今天，我向大家介紹一位革命先烈——李大釗同志，(出示：李大釗的畫像。)一起學(xué)習(xí)第2,(板題，讀題). 下面讓我們隨著課文回到十六年前，看看李大釗同志與敵人作斗爭的英雄事跡。

1,用比較快的速度閱讀課文。 同桌互相檢查預(yù)習(xí)情況。要求：劃出生字詞，讀準字音。交流預(yù)習(xí)中遇到的問題。

2,檢查自學(xué)：

讀生字，正音。

通過預(yù)習(xí)你知道什么 (簡要地復(fù)述課文以及簡介作品背景。)板書：被捕前，被捕時，被捕后

通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道課文是寫李大釗被捕前，被捕時，被捕后的事，請瀏覽一遍課文，找出相應(yīng)的三部分。

(讀后提問。)

1默讀課文，從李大釗被捕前，被捕時，被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。

2 小組互學(xué)：你讀了這些句子體會到什么 在小組里交流。

3匯報交流情況：

被捕前：(示句)父親堅決地對母親說："……不能輕易離開北京的…………這里的工作多么重要。我哪能離開呢 "板：堅決地說("輕易"看出李大釗的地位——當(dāng)時他是北京黨組織的負責(zé)人；"重要"聯(lián)系上下文——他要聯(lián)系各成員開展革命地下黨工作，為避免黨組織被破壞，還要經(jīng)常處理大量的書籍與文件。他完全明白形式的險惡，處境的危險，但決不離開自己的工作崗位。板：忠于革命)導(dǎo)讀：李大釗這種堅守革命崗位的態(tài)度應(yīng)該怎樣讀 (練讀)被捕時：(示句)父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手*·槍，就向外走。板：不慌不忙("不慌不忙"看出李大釗處變不驚，早已把生死置之度外。 板：視死如歸)

導(dǎo)讀：誰能把李大釗這種大無畏的革命精神讀出來

被捕后：(示句)父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。板

學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師導(dǎo)學(xué)

學(xué)生主體活動

四，總結(jié)全文。

五，課外延伸

一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二，探究討論

三，分析品味，領(lǐng)悟主旨。

瞅了瞅沒說("瞅了瞅"看出李大釗不因親人的喊聲，哭聲而憂傷，相反他要用"安定，沉著"影響親人，使他們化悲痛為力量。板：堅貞不屈) 為什么會這樣呢 (聯(lián)系上下文)

導(dǎo)讀：對，這就是他對革命事業(yè)堅決的信心，堅定的信念。你能通過讀表現(xiàn)出來嗎 試一試。

1總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了第13課，主要抓住了李大釗的言行來體會他高尚的革命情操。

2學(xué)完了這篇課文，你有什么感想 (發(fā)散思維，進行思想教育)

收集關(guān)于革命烈士，革命前輩的故事，下一課，我們開一個小故事會。

第二課時

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第十六課，你有什么體會 指名回答。(從李大釗的言行中，體會到他忠于革命，堅強不屈，視死如歸的革命大無畏精神。)

1,把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，說說你體會到什么 導(dǎo)讀；

提出與文本對話的要求(動筆讀書).

采用自己喜歡的形式與文本對話(默讀，輕讀，交流讀……)

(3)反饋讀后所得，交流梳理。

2,精讀課文，體會本課的寫作方法。

1 ,小結(jié)過渡性談話：剛才，同學(xué)們經(jīng)過認真地與文本對話，從中感知到課文是通過李大釗同志的語言，神態(tài)以及與敵人，親人的不同態(tài)度。"我"與"父親"態(tài)度的對比，來體現(xiàn)李大釗同志"對革命事業(yè)的信心".那么，作者又是怎樣把這種"信心"躍然紙上呢 讓我們再次走進文本，與文本再次進行對話，好么

2, 品析人物和語言。

(1)導(dǎo)讀"處境危險，堅持留京"這一部分。

①,指導(dǎo)朗讀李大釗同志的語言(教師范讀，學(xué)生朗讀，師生評價，再讀).

②, 指導(dǎo)體味李大釗同志說的兩句話。

a ,"小孩子家知道什么！" b ,"不是常對你說嗎 …….我哪能離開呢 "

a句設(shè)計三個解釋讓學(xué)生選擇(а小孩子你什么都不知道；b,小孩子你知道的不多；c小孩子你不應(yīng)該知道).讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中體味詞語所包含的意思-- 局勢十分的嚴峻。

b句抓住"堅決","經(jīng)常","輕易","哪能"引導(dǎo)學(xué)生在朗讀，品析，比較中去體會李大釗同志堅持留京工作，忠于革命的偉大精神。

3,體味人物的神態(tài)。

(1)導(dǎo)讀"面臨被捕，處危不驚"這一部分。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師導(dǎo)學(xué)

學(xué)生主體活動

四遷移運用，總結(jié)升華，凝煉情感。

五，課外延伸拓展

提出問題：李大釗同志被捕時面對氣勢洶洶而來的敵人，又是怎樣表現(xiàn)的呢

②小組討論，匯報。

③評價，整理(投影相關(guān)的語句，文中李大釗的肖像)

④相機抓住：

a,"父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手*·槍。就向外走。"

b ,"父親保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度。"這兩句重點句中的關(guān)鍵詞，采用"換詞法"引導(dǎo)學(xué)生透過人物的神態(tài)窺見人物的內(nèi)心，反映人物精神。

1,小結(jié)性過渡，歸納學(xué)法(讀，品，議)自學(xué)體會李大釗同志在法庭上的表現(xiàn)。

(1)自讀課文，找出直接描寫李大釗的語言和神態(tài)的語句；

再讀課文，找出描寫敵人和家人的神態(tài)和語言的語句；

2,自由地談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

3,從"感想"中過渡到"被害后"這個部分的導(dǎo)讀。指導(dǎo)懷著悲痛，崇敬的心情讀文(范讀，輕聲讀，情讀) 略讀此時的心情，激發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想與作者的感情產(chǎn)生共鳴加深對革命先烈敬仰，緬懷之情。

4,前后照應(yīng)的寫法

(1)默讀課文，思考：課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系 分小組討論。

(2)匯報交流，老師進行點撥。(這是前后照應(yīng)，首尾連貫的寫作方法。)

(3)進一步深化：課文里還有不少地方是前后照應(yīng)的，你能舉些例子，并說說體會嗎

把你收集到的革命烈士，革命老前輩的故事在小組里交流。

作業(yè)設(shè)計

a必做

1,有感情地朗讀課文

2,抄寫需要積累的詞句

b選做

1,根據(jù)課文內(nèi)容，想象閻振三被捕以后的情形，盡量運用對比的手法，突出人物形象，注意想象合理。

2,收集李大釗的相關(guān)資料，互相交流

板書設(shè)【】計

十六年前的回憶

革命的先驅(qū)——李大釗

被捕前：置生死于度外

被捕時：敵人 ——心虛，殘暴

我 ——驚慌

李大釗——沉著鎮(zhèn)定

法庭上： 安定沉著 堅定的信念

相關(guān)資料

軍閥：指擁有武裝部隊，割據(jù)一方，自成派系的人。

輕易：本課指隨隨便便。

恐怖：驚慌，害怕。

一擁而入：形容很多人同時闖進門來。

嚴峻：嚴肅而厲害。

會意：領(lǐng)會別人沒有明確表達的意思。

沉著：鎮(zhèn)靜，從容，不慌不忙的樣子。

大釗(1889—1927)中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。字守常。河北省樂亭縣人。他在俄國十月社會主義革命后，編輯《新青年》,傳播馬克思列寧主義，積極領(lǐng)導(dǎo)了五

四運動。1920年在北京建立共產(chǎn)主義小組。中國共產(chǎn)黨成立后，任中共北方區(qū)黨委書記，后兼任中國勞動組合書記部北方分部書記。在中國共產(chǎn)黨第一次至第四次全國代表大會上均當(dāng)選為中央委員。他幫助孫中山確立"聯(lián)俄，聯(lián)共，扶助農(nóng)工"三大政策，在改組國民黨和促成第一次國共合作中起了積極作用。1924年代表中共赴莫斯科參加共產(chǎn)國際第五次代表大會。他領(lǐng)導(dǎo)了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運動。1927年4月6日被軍閥張作霖逮捕，28日英勇就義。

張作霖(1875—1928)北洋軍閥奉系首領(lǐng)。奉天(今遼寧省)海城人。1916年起任奉天督軍，投靠日本帝國主義，長期統(tǒng)治東北。1920年直皖戰(zhàn)爭中與直系聯(lián)合，戰(zhàn)勝皖系，把持北洋軍閥政府。1926年3月，率兵進關(guān)，攻占河北，察哈爾，山東等省，殘酷鎮(zhèn)壓革命運動，使當(dāng)時北方的革命運動受到很大破壞。1928年，因與日本帝國主義發(fā)生矛盾，在皇姑屯車站(今遼寧境內(nèi))被日軍埋下的炸彈炸死

回憶課件 篇11

第二課時

教學(xué)目的：

1、抓住典型事件和人物表現(xiàn)，深刻體會課文的思想感情。

2、體會課文前后照應(yīng)的寫法及其好處。

3、培養(yǎng)閱讀理解的能力。

教學(xué)流程：

一、回顧所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生采用自由交流的方式，交流上節(jié)學(xué)習(xí)的收獲。

二、引發(fā)研討，深讀悟情。

1、投影出示思考題：

（1）你認為李大釗是個什么樣的人？你是從哪些地方看出來的？

（2）作者的心理有什么樣的變化？這種變化說明了什么？

（問題設(shè)計起到牽一發(fā)而動全身的作用，在學(xué)生對課文稿有充分感知的基礎(chǔ)上，引發(fā)研討，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，邏輯思維能力，利于學(xué)生整體上把握課文稿內(nèi)容，進而深刻領(lǐng)會課文的思想感情。）

2、以組為單位，進行討論，鼓勵學(xué)生從兩題中任選一題進行研究。

（深化理解認識，開放學(xué)習(xí)內(nèi)容，尊重學(xué)生主體地位。）

三、匯報交流，升華情感。

1、投影出示。

（1）李大釗是個（）的人，因為（）。

（2）我感到（），因為（）。

（問題設(shè)計便于規(guī)范和訓(xùn)練學(xué)生的語言表達，學(xué)生根據(jù)研討的問題，自主選擇習(xí)題。第一個問題也可能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合收集的資料進行創(chuàng)意表達。）

2、師小結(jié)：激情過渡。

3、指導(dǎo)感情朗讀，引導(dǎo)相互評價。

教師可以采用配樂的形式，作適當(dāng)?shù)氖痉?，激發(fā)學(xué)生的情感，升華文章的主題。

四、課堂練習(xí)

讀下面的句子，再找出課文中和它相聯(lián)系的句子，你從中體會到了什么？

1、1927年4月28日，我永遠也忘不了這一天。

2、我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。

3、工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。

五、實踐活動

六、收集其他革命先驅(qū)的事跡資料，召開一個故事會。

板書：

1、留守北京：高度負責(zé)

2、不幸被捕：處驚不變

十六年前的回憶3、法庭斗爭：凜然正氣

4、被害之后：激勵

回憶課件 篇12

一、教材說明

這是一篇回憶錄，是李大釗同志的女兒李星華于1943年為紀念父親遇難十六周年而寫的。這篇課文通過回憶，記敘了李大釗同志被捕前、被捕時和在法庭與敵人作斗爭的事跡。學(xué)習(xí)這篇課文，可以體會到李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和臨危不懼、視死如歸的高貴品質(zhì)。

從課文中找出值得深入體會的句子，揣摩體會，并在合作學(xué)習(xí)中交流自己的見解，是教學(xué)上的重點。

選編這篇課文，一是用革命先烈的事跡教育學(xué)生，讓學(xué)生體會到今天的幸福生活來之不易，二是訓(xùn)練學(xué)生能就課文的重點深入思考，并把自己的理解與感受和同學(xué)交流，有不懂的地方提出來和同學(xué)討論。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認識10個生字，并要求全部會寫，正確讀寫下面的詞語：軍閥、兒童娛樂場、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、舅老爺、絞刑、被難日、含糊、局勢、一擁而入、滿臉橫肉、嚴峻、殘暴、怒氣沖沖。

2、有感情地朗讀課文。

3、從課文中找出值得深入體會的句子和提出不懂的問題，通過交流討論，深入理解李大釗對革命事業(yè)的忠誠和視死如歸的精神。

三、教學(xué)建議

1、課前，師生共同搜集有關(guān)李大釗從事革命活動的資料，并在班里交流。教師準備課文掛圖，或把課文插圖和重點句制成投影片（或多媒體課件）。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，可提示學(xué)生先快速閱讀，找出表示時間的詞語，看看作者寫了那個時間里的什么事，大致了解課文內(nèi)容，再根據(jù)思考練習(xí)2的要求，從課文中找出值得深入體會的句子，先在課本上勾畫，體會句子的含義，再把自己的見解與同學(xué)交流；不懂的問題要提出來和同學(xué)討論。最后要有感情地朗讀，體會作者的悲痛心情和對革命先烈的贊美。

3、找出表示時間的詞語，了解那個時間內(nèi)發(fā)生的事。

那年春天，局勢十分嚴重，李大釗仍然堅持革命工作。

4月6日的早晨：李大釗被捕時十分鎮(zhèn)靜。

十幾天過去了有一天：李大釗在法庭上表現(xiàn)十分沉著、機智。

8月28日第二天：聽到父親李大釗遇害的消息，全家人十分悲痛。

在了解課文寫幾件事后，應(yīng)要求學(xué)生按時間順序連起來說一說。

4、從課文中找出值得深入體會的句子，體會句子的含義。

課文中值得深入體會的句子有：

（1）、那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知什么時間他又出去了。

（從父親每天的早出晚歸，可以體會到局勢越來越嚴重，體會到父親在為革命工作奔忙。）

（2）、我總愛向父親問許多幼稚的問題。父親竟這樣含糊地回答我。

（父親原則性很強，牽涉到黨組織的秘密，即使是對親人他也不說。）

（3）、我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在什么時候，這里的工作多么重要。

（從現(xiàn)在是什么時候，可以體會到李大釗完全明白形勢的險惡、處境的危險；從這里的工作多么重要，我是不能輕易離開北京的，可以體會到李大釗絕不離開工作崗位，體會到他對革命高度負責(zé)的精神。）

（4）、父親保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。

（從保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度，可以體會到父親在殘暴敵人面前，保持革命者的尊嚴。）

（5）、我看到亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

平時，父親理的是平頭，頭發(fā)非常整齊。法庭上的他卻是亂蓬蓬的長頭發(fā)，說明他在監(jiān)獄里受到非人待遇。臉上的表情是平靜而慈祥的，說明他仍保持對革命的堅定信念和對親人的愛，面對敵人的審判，態(tài)度十分鎮(zhèn)靜。

（6）、他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平時對我們講的他對于革命事業(yè)的信心。

這一句是理解上的難點，要引導(dǎo)學(xué)生重點討論。先理解偉大的力量指的是他對革命事業(yè)的信心。對革命事業(yè)的信心是鼓舞李大釗的偉大的力量，要從李大釗的表現(xiàn)中去理解。從亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉可以看出，李大釗的不屈不撓，是因為心中有偉大力量。敵人重重地拍驚堂木、怒氣沖沖地、狠狠地拍了幾下。面對窮兇極惡的敵人，李大釗非常安定，非常沉著，并以此鼓勵親人，使我也變得機智勇敢。這也是因為他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。學(xué)生在交流自己的見解時，應(yīng)要求不能泛泛而說，而要以課文內(nèi)容為依據(jù)，以重點詞句為依據(jù)，要有所分析。

（7）、記住，昨天是你爹被害的日子。

（記住父親被難日，就是記住敵人欠下的血債，就是要繼承父親的遺志，把革命進行到底。）

5、本文是悼念文章，朗調(diào)基調(diào)應(yīng)是悲痛的，適中的語速和較為低沉的語氣。描寫父親神態(tài)、語言的句子，要讀得堅定有力。課文最后三個自然段，敘述了聽到父親遇害消息全家的悲痛心情，要在反復(fù)的朗讀中體會。

6、思考練習(xí)3是有關(guān)課文篇章特點的題目。開頭寫1927年4月28日是父親的被難日，課文后三段敘述1927年4月29日聽到父親遇難的悲痛心情，和開頭照應(yīng)。開頭、結(jié)尾前后照應(yīng)，表達了作者十分悲痛的心情。

7、思考練習(xí)4要求抄寫需要積累的詞語。課文寫局勢、環(huán)境的詞語，描寫人物神態(tài)心情（包括寫李大釗、我，還有敵人）的詞語?？勺寣W(xué)生找出來讀讀，再抄下來。

8、本課生字較多，應(yīng)要求學(xué)生在自學(xué)中讀準字音，閥f，不讀hu，娛y，不讀y，僻p，不讀b。軍閥憲兵絞刑可通過查工具書理解。僻靜苦刑被難日嚴峻等詞語可聯(lián)系上下文理解。

四、參考資料

李大釗：河北省樂亭縣人，1889年生，是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。1926年3月，盤踞在東北的軍閥張作霖率兵進關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，下令通緝李大釗同志。李大釗同志毫不畏懼，為了革命工作，在極端困難和危險的情況下，仍然留在北京。1927年4月6日，他被張作霖逮捕。被捕后，遭受了種種殘酷的刑罰，始終堅貞不屈。在監(jiān)牢里，他繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，宣傳共產(chǎn)主義，受到許多犯人的敬愛。4月28日，萬惡的反動派絞死了李大釗同志，同時遇害的有20多人。

張作霖：奉（奉天，今遼寧省沈陽市）系軍閥首領(lǐng)。在日本帝國主義支持下長期盤踞東北。1926年3月，他率兵進關(guān)，攻占河北、察哈爾（今河北省西部及山西省北部）、山東等省，殘酷鎮(zhèn)壓革命運動，使當(dāng)時北方的革命運動受到很大的破壞。1928年，張作霖因與日本帝國主義發(fā)生矛盾，在皇姑屯車站（今遼寧境內(nèi)）被日軍埋下的炸彈炸死。

回憶課件 篇13

教學(xué)目標(biāo)

流利、有感情地朗讀課文，品讀最讓人感動的部分。

2.把握文章的.主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚。

教學(xué)準備

師生共同搜集海明威的相關(guān)材料。

教學(xué)設(shè)計

一、介紹作者，激發(fā)興趣

1.讀題，引入課文。

2.看“課文鏈接”，了解海明威的生平，介紹其在文學(xué)史上的地位，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

自由讀課文，邊讀邊思考課文寫了一個怎樣的故事。（檢查初讀情況）

三、細讀課文，理解討論

1.爸爸在寫作上給了“我”哪些指導(dǎo)?自由讀課文的第二部分。

2.從爸爸對“我”的寫作指導(dǎo)中，你得到了哪些啟示？聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗談一談，議一議。

3.讀課文的最后一部分，想想開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？這樣寫有什么作用？

四、完成練習(xí)，拓展升華

1.完成課后第2題。

2.根據(jù)課后第1題的要求寫一個小練筆，回憶一下自己的寫作經(jīng)歷。

板書：

回憶爸爸

回憶課件 篇14

??文中形容因年紀小，缺乏經(jīng)驗，考慮問題比較簡單。例：你已經(jīng)長大了，還這么幼稚，頭腦還這么簡單！

??遇難。本課指被敵人殺害。

??指擁有部隊，割據(jù)一方，自成派系的人。

??本課指軍閥手下特殊的武裝人員。

??使人非常痛苦的刑罰。

??雜亂。例：輪船剛靠碼頭，紛亂的人群就你擠我擁地把艙門口堵塞住了。

??鎮(zhèn)靜、從容，不慌不忙的樣子。例：小姑娘沉著的表情，給我留下了極其深刻的印象。

??這組關(guān)聯(lián)詞表示在任何條件下都有同樣的結(jié)果。例：無論他是出于什么考慮，我們總是應(yīng)當(dāng)尊重他的意見。

這兩個詞都是形容詞，都有“厲害”的意思，主要區(qū)別是：

“嚴重”指程度深，影響大，也指情況緊急，使用范圍較廣?！皣谰敝乇硎尽皣烂C、嚴厲”，多用來形容人的態(tài)度和表情。

“沉重”指分量大或程度深?！俺林敝赣鍪吕潇o、不慌不忙?！俺林亍笔侵行栽~，可用來形容人的心情，但不可以形容人的.表情?！俺林倍嘤脕硇稳萑说纳袂?，有時也可以形容人的表情。

都是形容詞，都含有不費力，簡單的意思。主要區(qū)別是：

“容易”一般指事物內(nèi)容的深淺和辦事難易的程度，“輕易”除指簡單容易外，常指對事情態(tài)度不慎重，隨便，甚至輕率。另外，“容易”不能重疊，“輕易”可以重疊?！叭菀住笨蓸?gòu)成習(xí)慣性口語“好容易”“好不容易”“談何容易”，表示不容易，“輕易”可構(gòu)成“輕而易舉”。

13 十六年前的回憶由本站會員分享，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!

回憶課件5篇

為您推薦的“回憶課件”。教師會將課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，沒有寫的老師就需要盡快完成了。設(shè)計教案時需要注重對學(xué)生的關(guān)懷和支持。我們歡迎大家參閱本文！

回憶課件【篇1】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會寫“閥、避”等15個字。能正確讀寫并積累“避免、僻靜”等詞語。

2.能正確流利地朗讀課文。

3.了解李大釗同志被害的過程和與敵人作斗爭的事跡，感受李大釗的高貴品質(zhì)。感悟作者表達的思想感情。

4.學(xué)習(xí)作者的寫作方法，領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首位連貫的表達方法。

【重點難點】

重點：

了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。

難點：

學(xué)習(xí)作者的寫作方法，感悟作者表達的思想感情。

【教學(xué)準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們了解了石灰、竹的品質(zhì)，古詩中也有很多贊頌梅花頑強不屈的斗爭精神。梅花的品格也在無數(shù)革命者身上得到展現(xiàn)。李大釗同志就是其中一個，為了革命，不畏艱險，面對敵人，無所畏懼。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出印象深刻的地方和不理解的詞句，交流理解。

2.出示生字，教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。

生字：閥 避 啪 瞪 僻 瞅 靴 魔 刑 哼 峻 綁 啃 袍 執(zhí)

2.教師相機指導(dǎo)正音。學(xué)生交流識字方法。提示易錯字：“哼”的右下部是“了”，不要寫成“子”。

三、整體感知，理解內(nèi)容

1.學(xué)生通讀課文，邊讀邊想：

作者永遠忘不了的是哪一天？為什么永遠忘不了？

本文介紹了誰的什么事？（李大釗同志被捕前、被捕時、被捕后與敵人斗爭的事跡）

2.理清課文順序和脈絡(luò)，劃分段落。（除第一自然段外，其余按時間順序記敘）

第一段（1）闡明題目；第二段（2-7）被捕前；第三段（8-18）被捕時；第四段（19-30）被審時；第五段（31-33）被害后

3.默讀課文，交流印象深刻的事。

第二課時

教學(xué)過程

一、回顧交流，導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課我們初步感了解了課文的內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來深入感受革命先烈的堅強不屈精神。

二、深入學(xué)習(xí)，感受人物形象

1.學(xué)習(xí)被捕前部分。

“那年春天”的實際時間（承上啟下作用）

表現(xiàn)局勢危急的地方和李大釗的態(tài)度（結(jié)合課文）

2.學(xué)習(xí)被捕時部分。（抓住重點詞語）

感受緊張氣氛和人物不同的態(tài)度。（“我”的驚恐、敵人的殘暴、父親的沉著和蔑視）

3.學(xué)習(xí)被審時部分。（關(guān)注人物外貌、神態(tài)）

“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”（經(jīng)受折磨）

“平靜而慈祥的臉”（對敵人的無所畏懼和對親人的愛）

“安定、沉著”從容鎮(zhèn)定，絕不動搖。

4.學(xué)習(xí)被害后部分。（讀好對話）

對話表達出的感情。（牢記犧牲，繼承先烈的革命精神，將革命事業(yè)進行到底）

最后兩個自然段與開頭的關(guān)系。（前后照應(yīng)，首尾連貫）

三、總結(jié)全文，領(lǐng)會精神

1.總結(jié)李大釗的精神品質(zhì)，課件展示李大釗的事跡。

（李大釗同志對親人充滿慈愛，對革命事業(yè)無限忠誠，對敵人頑強斗爭、堅貞不屈。）

2.結(jié)合課文，自由說說感悟。

3.完成課后習(xí)題。

【課文小結(jié)】

課文通過對革命先烈李大釗同志被捕遇害前后的回憶，展示了革命先烈對革命事業(yè)的無限忠誠，還展示了革命先烈面對敵人時的堅貞不屈的高貴品質(zhì)，同時也表達了作者讀父親的敬仰與深切的懷念。

【板書設(shè)計】

父親的被害日

被捕前→局勢嚴重—態(tài)度堅決

十六年前的回憶 被捕時→敵人殘暴—安定沉著 前后照應(yīng)

被審時——平靜慈祥

被害后→記住被害的日子

【教學(xué)反思】

這篇課文流暢質(zhì)樸，課文中凝聚的情感只有通過朗讀才能激發(fā)。在講解課文時，我指導(dǎo)學(xué)生去讀去思考，去感受文中讓他們印象深刻的地方。學(xué)生參與文本后，感受到了作者的感受，被李大釗同志堅貞不屈、視死如歸的革命精神震撼。這篇課文最重要的就是讓學(xué)生明白這種革命精神，所以我并沒有將課文割裂開，而是整體感知，再重點講解李大釗同志面對敵人的表現(xiàn)，以便學(xué)生更好的理解李大釗同志的革命精神。

回憶課件【篇2】

教學(xué)要求：

1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。

2、體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

1、深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點詞句。

2、深入體會課文前后照應(yīng)的寫法。

【課前】

師：同學(xué)們，再過幾天就是清明節(jié)了。清明節(jié)有什么意義？

生：清明節(jié)，我們要到親人的墓前懷念過世的親人。

生：清明節(jié)，我們經(jīng)常去烈士碑前緬懷革命先烈。

生：清明節(jié)，我們拜祭先人，獻上鮮花，表達我們對先人的懷念。

師：今天，讓我們一起來緬懷一個偉人，他就是將馬克思主義傳播到中國的第一人李大釗同志。

（課件出示李大釗同志的遺像，同時低沉哀回的《國際歌》響起）

（靜默1分鐘后，出示“民族魂”網(wǎng)上人們悼念李大釗的網(wǎng)上留言）

師：許許多多人，他們通過各種方式緬懷李大釗同志，這是“民族魂”網(wǎng)上，人們給李大釗同志的留言，請同學(xué)們自由輕聲讀讀。

（學(xué)生自由、輕聲讀，哀樂輕緩回蕩）

師：請幾個同學(xué)讀一讀你自己認為寫得好的一條。

生：梅花象征著努力拼搏，頑強地盛開在寒冷的冬天里開得是這麼美麗，李大釗前輩您就像這梅花一樣。

生：偉大的革命先烈，您悲壯的死喚醒了沉睡的中國人；您的血殷紅而絢爛。映照著被涂炭的大地與山河；您的不屈精神，鼓舞著千萬個炎黃子孫，您的美名，永遠銘刻在我們一代又一代的人心中，您就像雪中的梅花，傲然獨立，香飄四野，挺拔堅韌，美麗芬芳。不愧為歲寒三友。您安息吧！祖國已經(jīng)強盛，人民正走向繁榮！

生：象征英雄的花，應(yīng)該送給英雄。您把滿腔的熱血獻給了革命，以自己的生命奠定了中國革命成功的基礎(chǔ)……您就像君子蘭的名字一樣，是個不折不扣的君子。安息吧，愿仁慈的地母的環(huán)抱里，用安您的靈魂……

師：同學(xué)們，今天讓我們一起來緬懷這位梅花品格、君子蘭名字一樣的革命先驅(qū)李大釗同志。

【上課】

一、聽寫課文的片段。

1、教師有感情地朗讀下面片段，學(xué)生聽寫。

父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心。

2、（學(xué)生聽完后，課件出示片段）

請學(xué)生對照課文或屏幕自己批改，并詢問聽寫情況，提醒破折號的寫法及作用。二、學(xué)習(xí)理解李大釗對革命的堅貞

1、找出片段里，哪是寫父親的表情？

生：他臉上的表情非常安定，非常沉著。

生：還有“父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話?！?/p>

2、思考剩下的部分是寫什么？

生：是作者的聯(lián)想。是作者根據(jù)父親的表情聯(lián)想到的。

3、請大家用不同的符號畫出父親的表情和作者想的句子并讀一讀，思考安定、沉著是什么意思？

4、引導(dǎo)理解為什么父親的表情是那么安定，那么沉著？

聯(lián)系上下文體會感受李大釗對革命事業(yè)的堅貞。

（板書：對革命事業(yè)無比堅貞）

5、許多革命先烈為了正義的革命事業(yè)，為了全中國的解放，為了中華民族的生死存亡，拋頭顱，灑熱血，獻出了自己的寶貴生命。

（課件出示吉鴻昌、劉胡蘭烈士的照片、簡介及臨刑前的偉大事跡，教師指名學(xué)生與自己感情朗讀，每到動情處，學(xué)生自發(fā)由衷鼓掌，并加進齊讀）

請學(xué)生談?wù)劯邢搿?/p>

三、學(xué)習(xí)理解李大釗對家人的關(guān)愛

1、李大釗同志那樣安定，那樣沉著，還有其它意圖嗎？

（學(xué)生沉默思考）體會李大釗對與敵人的表現(xiàn)形成鮮明的對比和對家人的關(guān)愛。找出相關(guān)語段，從讀中感悟。

（板書：對家人深沉熱愛）

2、這篇課文是表現(xiàn)父親對事業(yè)堅貞不屈，為什么要寫到對家人深沉熱愛呢？

3、有感情朗讀這段話。（學(xué)生讀得很有感情，先抑后揚，先靜后動）

四、深情緬懷李大釗

1、李大釗同志是堅定的馬克思主義追隨者，是一個堅強不屈的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，他把自己的全部精力，全部生命獻給革命事業(yè)，讓我們一起去他的紀念館瞻仰緬懷他。

（課件出示：李大釗同志網(wǎng)上紀念館，讓學(xué)生參觀）

2、紀念館特意設(shè)了“網(wǎng)上獻花”，請大家討論一下送什么花好？

3、我們不但要獻花，還要留言。請大家先自己在下面擬一擬自己的留言。等會，在課上將最好的留言代表我們班發(fā)表在網(wǎng)上。

（學(xué)生擬寫留言）

4、同學(xué)們可以自己登陸“民族魂”網(wǎng)站，表達自己的心意。

5、1927年4月28日，李大釗同志與其他19位革命志士被軍閥張作霖殘暴殺害了，永遠離開了他的妻子，他的兒女，他的同志。時隔今天，我覺得這個題目越來越不能足以表達我們對大釗同志的懷念，請大家給這篇文章改改題目。

生討論后總結(jié)為《永遠的回憶》（板書：永遠的回憶）

6、（出示課件，《國際歌》哀回的音樂同時響起）

總結(jié)：牢記就是最好的懷念。永遠的大釗，永遠的懷念，讓我們在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)的同時，不要忘了這些為我們今天來之不易的幸福生活獻出生命的革命先輩。這節(jié)課就上到這里，下課。

回憶課件【篇3】

【教學(xué)要求】

１、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。

２、體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。

３、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。

４、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】

１、深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點詞句。

２、深入體會課文前后照應(yīng)的寫法。

【教學(xué)時間】

三課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、明確學(xué)習(xí)目的

１、默看導(dǎo)讀，明確要求。

２、導(dǎo)入課題：

毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強不屈的斗爭精神。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個，為了革命，他不謂艱險，面對敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德。

本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在１９４３年寫的，這年正值李大釗同志遇難１６周年──李大釗烈士犧牲于１９２７年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。

３、簡介背景。

二、初讀課文，思考

１、自讀課文：

讓作者永遠忘不了的是哪一天？為什么永遠忘不了？

２、本文介紹了誰的什么事？

（李大釗被捕前、被捕時、被捕后與敵人斗爭的事跡。）

三、學(xué)習(xí)本課生字詞

自學(xué)生字詞，有不會的地方查字典。

１、讀準字音。

２、記清字形。

３、理解字意：

軍閥：指舊中國擁有武裝部隊，霸占一方，自成一派的人。

兒童娛樂場：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂園之類。

僻靜：偏僻安靜。

恐怖：驚慌、害怕。

憲兵：舊社會反動派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊。

苦刑：使人非常痛苦的刑罰。

押：暫時把人扣留，不準自由行動。

絞刑：死刑的一種，用生字勒死。

四、鞏固練習(xí)

１、抽讀生字卡，口頭組詞語。

２、讀課文。

第二課時

一、學(xué)習(xí)被捕前部分

１、輕聲讀這一部分。

２、討論：

⑴“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？

（承接第一節(jié)，引起下文的回憶。）

⑵李大釗被捕之前局勢非常危急表現(xiàn)在哪些地方？

①燒掉文件書籍。

②張作霖要派人搜查。

③工友閻振三突然被捕。

⑶李大釗同志是怎樣對待這嚴重的局勢的？按以下要求從文中找出句子：

①李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。

②李大釗同志不顧個人安危，一心只想到革命工作。

③李大釗同志為了革命事業(yè)，把個人生死置之度外。

二、學(xué)習(xí)被捕時部分

１、說說文中哪幾個自然段是寫李大釗被捕經(jīng)過的。

２、思考：

⑴文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時的緊張氣氛？

⑵文中哪些詞語寫出了“我”的驚恐？

⑶文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘？

⑷文中哪些詞語寫出李大釗同志的沉著和對敵人的蔑視？

３、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)被捕后部分

１、帶著以下問題自學(xué)這一部分：

⑴用橫線畫出在法庭上李大釗同志的外貌。

⑵用波浪線畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。

２、思考討論：

⑴“我”在法庭上見到父親是，父親是什么樣子的？他說明了什么？

“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”──李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。

“平靜而慈祥的臉”──說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。

⑵李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說明了什么？

⑶說說“安定”“沉著”這兩個詞在課文中的意思。

四、鞏固練習(xí)

１、說說每一部分都講了哪些內(nèi)容。

２、有感情地朗讀全文。

第三課時

一、學(xué)習(xí)第四部分

１、輕聲讀。

２、語言練習(xí)。

３、畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無比悲痛的句子。

４、“記住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達了母子倆什么樣的感情？

（未在悲痛中倒下，不會忘記敵人欠下的血債，要問反動派討還血債，繼承先烈的遺忘革命到底。）

５、最后三段與開頭有和關(guān)系？

（前后照應(yīng)，首尾連貫。）

二、總結(jié)課文

１、李大釗同志被捕前到被害時的表現(xiàn)是怎樣的？

２、通過李大釗的表現(xiàn)，反映了李大釗具有什么樣的精神品質(zhì)？

⑴對親人充滿慈愛。

⑵對革命事業(yè)無限忠誠。

⑶對敵人頑強斗爭、堅貞不屈。

３、讀完課文，你受到哪些教育？

⑴革命先烈英勇獻身的精神永遠活在我們心中。

⑵繼承革命先烈的遺志，完成未完成的事業(yè)，做革命事業(yè)的接班人。

三、鞏固練習(xí)

有感情地朗讀全文。

回憶課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1.會寫15個生字，正確讀寫重點詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡。

3.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達方法。

4.感受李大釗同志忠于革命、堅貞不屈的革命精神，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的情感價值觀。

教學(xué)重難點

1.理解課文的主要內(nèi)容，從字里行間感受李大釗同志的革命精神。

2.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達方法。

教學(xué)課時

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，看看你們胸前的紅領(lǐng)巾，你可曾想到什么？它是國旗的一角，是用無數(shù)革命烈士的鮮血染成的。今天，我要向大家介紹一位革命先烈——李大釗同志（出示李大釗的畫像）。下面讓我們隨著課文回到過去，學(xué)習(xí)李大釗同志與敵人作斗爭的英雄事跡。（板書課題，齊讀）

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，做到正確、流利。標(biāo)出自然段序號。

2.同桌之間互相檢查讀課文的情況。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

（1）師出示生字卡片，抽生讀并口頭組詞。（師相機正音）

（2）重點指導(dǎo)。（“瞅”讀“chǒu”）

4.指名分段讀課文，教師正音。

三、再讀課文，了解主要內(nèi)容

1.默讀課文，思考：課文按時間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦?？（學(xué)生交流、討論）

2.學(xué)生匯報。（課文寫了李大釗同志在被捕前、被捕時和在法庭上與敵人作斗爭的事。）

3.快速默讀課文，思考：第1自然段與回憶部分的內(nèi)容有什么聯(lián)系？作者運用了什么樣的敘述方法？

（課文第1自然段回憶父親的被難日離現(xiàn)在已經(jīng)有16年了，緊接著后面的內(nèi)容都是講述16年前的一些事情，可見作者在文中運用了倒敘的方法來寫16年前發(fā)生的事。）

四、學(xué)習(xí)“被捕前”部分

1.輕聲讀第1—7自然段。

2.小組討論：

（1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？

（1927年的春天。過渡作用，承接第1自然段，引起下文的回憶。）

（2）李大釗被捕之前局勢越來越嚴重表現(xiàn)在哪些方面？

（①父親早出晚歸；②父親燒掉書籍和文件；③軍閥張作霖要派人來檢查；④工友閻振三被抓。）

（3）李大釗同志是怎樣對待這嚴重的局勢的？

①李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作；②燒掉文件和書籍；③李大釗同志不顧個人安危，一心只想著革命工作。

3.通過寫父親被捕前的一些事情，表現(xiàn)了李大釗同志怎樣的精神品質(zhì)？

（李大釗同志為了革命事業(yè)，把個人生死置之度外，對革命高度負責(zé)的精神品質(zhì)。）

五、課堂小結(jié)

對于作者李星華來說，李大釗是敬愛的父親；對于中國人而言，李大釗是個偉大的革命者。下節(jié)課我們將繼續(xù)借助作者的那些回憶，去感受這位偉人對革命堅貞不屈的信念。

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊課，引入新課

1.復(fù)習(xí)本課生字。

2.明確寫作順序和主要內(nèi)容。

（文章運用了倒敘的寫法，回憶了父親被捕前堅持工作、被捕時處變不驚、在法庭上異常堅定沉著、被害后家人無比悲痛的事。）

二、學(xué)習(xí)“被捕時”部分

1.說說文中哪幾個自然段寫了李大釗被捕的經(jīng)過。（第8—18自然段）

2.思考：

（1）文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時的緊張氣氛？

（2）文中哪些詞語寫出了“我”的恐慌？

（3）文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘？

（4）文中哪些詞語寫出了李大釗同志的沉著和對敵人的蔑視？

3.學(xué)生自由研讀這部分內(nèi)容，思考問題，在文中找到相應(yīng)的詞語，然后小組合作交流。

4.全班匯報。

三、學(xué)習(xí)“法庭上”部分

1.讀第19—20自然段，用“_____”畫出描寫李大釗同志外貌的句子；用“﹎﹎﹎”畫出描寫李大釗同志神態(tài)的句子。

2.思考討論：

（1）“我”在法庭上見到父親時，父親是什么樣子？這說明了什么？

（“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明父親經(jīng)受了敵人的殘酷折磨；“平靜而慈祥的臉”說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。）

（2）李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說明了什么?

(一方面說明李大釗對親人被捕早已預(yù)料到，另一方面說明了他對革命事業(yè)的無比熱愛，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對于革命事業(yè)的信心”，這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭，使他表現(xiàn)得無比堅強、沉著。)

（3）說說“安定”“沉著”這兩個詞在課文中的意思。

(①“安定”——不動搖，文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動搖。②“沉著”——從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)定自若的樣子。）

四、學(xué)習(xí)“被害后”部分

1.輕聲讀第30—33自然段，畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無比悲痛的句子。

2.“記住，昨天是你爹被害的日子”“昨天是4月28日”這兩句表達了母女倆什么樣的情感？（未在悲痛中倒下，不會忘記敵人欠下的血債，要向反動派討還血債，繼承先烈的遺志，革命到底。）

3.最后兩個自然段與開頭有什么關(guān)系？（前后對應(yīng)，首尾連貫）

五、總結(jié)課文

1927年4月28日是個悲痛的日子，對于李星華一家人來說，在這一天他們失去了一個摯愛的親人；而對于中國人民來說，在這一天我們失去了一位偉大的革命領(lǐng)導(dǎo)人。歷史不會忘記英勇的先烈們，他們將永遠活在我們心中。我們今天的幸福生活來之不易，是無數(shù)像李大釗同志一樣的先烈們付出生命的代價換來的，他們是祖國的驕傲。在和平的今天，讓我們深深地緬懷他們，長大后也能像他們一樣報效祖國。

教學(xué)板書

11.十六年前的回憶

被捕前——局勢嚴重堅決留下（忠于革命）

被捕時——嚴峻態(tài)度處變不驚（堅貞不屈）

法庭上——安定沉著視死如歸（充滿信心）

被害后——無比悲痛化作力量（激勵家人）

(倒敘寫法按時間的順序回憶前后呼應(yīng))

教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀發(fā)現(xiàn)“敵人的兇殘”與“李大釗的安定沉著”這一對比，深入體會李大釗鎮(zhèn)定勇敢的形象。

在引導(dǎo)學(xué)生感悟李大釗的偉大形象時，我引導(dǎo)學(xué)生抓到一些描寫人物偉大形象的詞語或句子，讓學(xué)生仔細品讀，從字里行間體會人物大義凜然的革命形象。

回憶課件【篇5】

課文分析：

這是一篇講讀課文，這篇課文是李大釗的女兒李星華1943年在延安寫的，正值李大釗同志遇難十六周年，故文章題為“十六年前的回憶”。本文描寫了李大釗同志堅貞不屈，忠于革命的精神。除開頭以外，文章按事情發(fā)展的順序分為四部分：第一部分講被捕前；第二部分講被捕；第三部分講在法庭上；第四部分講被害后。

目的要求：

1、學(xué)會本課7個生字，理解不懂的詞語，理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)并初步體會前后照應(yīng)的寫法，有感情地朗讀課文。

3、初步體會李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅貞不屈的高貴品質(zhì)。

重點：

自學(xué)基礎(chǔ)知識，初步理解課文內(nèi)容初步體會前后照應(yīng)的寫法。

難點：

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)過程：

名言警句交流：學(xué)生介紹陶行知老先生的一句話：國家是每個人的，愛國是每個人的本份。

一、交待目標(biāo)，激發(fā)情感

是的，國家是每個人的，愛國是每個人的本份，從古至今，有多少愛國之士用自己不同的方式表達著對祖國的無限熱愛之情，今天，我們開始學(xué)習(xí)第五單元，請同學(xué)們自讀導(dǎo)讀，說說導(dǎo)讀告訴我們什么了？（生說再匯報）

本單元我們要完成哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)，再快速看看本單元內(nèi)容自己來說一說。（生自己說再匯報）

本課我們要自學(xué)的內(nèi)容是13課十六年前的回憶，讀寫例話，前后照應(yīng)，首尾連貫。請同學(xué)們根據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的實際情況制定本課你的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（生自說再匯報）教師出示班級學(xué)習(xí)目標(biāo)（見上目的要求）指讀。

二、出示提綱，引導(dǎo)思路

請同學(xué)們運用已掌握的自學(xué)方法結(jié)合老師提出的目標(biāo)和你自己制定的目標(biāo)來進行自學(xué)，比一比，看誰效率高，先獨立自學(xué)再互相交流，自學(xué)的收獲可寫到知識樹上。

三、獨立自學(xué)，重點點撥

1、學(xué)生自學(xué)、交流，教師巡視指導(dǎo)。

2、疏理：

a、先看知識樹字詞句篇讀一遍。

b、重點匯報理解了哪些內(nèi)容。

《前后照應(yīng)首尾連貫》什么是前后照應(yīng)，有何好處？

《十六年前的回憶》找出相照應(yīng)的句子，開頭結(jié)尾的關(guān)系，作用。

文章主要內(nèi)容，寫了李大釗同志的三件事，文章倒敘的寫法。

c、看13課課后題把沒理解的一題第二問號作上記號。

本課學(xué)習(xí)同學(xué)們有了不少收獲，但對文章理解得不夠深入，精講課上我們再讀課文通過李大釗同志的表現(xiàn)來體會他的愛國精神。另外，雖然同學(xué)們能找到前后照應(yīng)的句子，但理解這種寫法還需在精講課進一步深入。

d、質(zhì)疑：本課學(xué)習(xí)你還有什么問題。

師沒疑，同學(xué)們知道了什么是前后照應(yīng)，那什么是首尾連貫?zāi)兀可稹?/p>

e、檢查讀課文，自選你受感動的片段讀，并說說為什么選這部分讀。自練指讀評價。

3、演練。

①看拼音寫漢字（集體）

②用“√”選出正確讀音。（個人做）

被難（nán，nàn）僻靜（pì，bì）抽屜（tī，tì）棉袍（páo，bāo）

憲兵（xiān，xiàn）新夾衣（jiā，jiá）待了一會兒（dāi，dài）

③改錯字（個人做）

敵人把父親全身收了一篇。（）（）

寫文章要注意前后照映，首尾聯(lián)慣。（）（）（）

④組詞，娛誤劇據(jù)袍抱閥伐憲先怒努（個人做）

四、自我檢測，矯正補救

小組內(nèi)①聽寫生字詞②檢查讀課文組內(nèi)互評

五、總結(jié)評價，激勵進步今天的自學(xué)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)非常認真，收獲也不小，留成同學(xué)們今后更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)，將來為祖國的騰飛貢獻力量。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

這節(jié)課，同學(xué)們自己從課文中學(xué)到了知識，掌握了方法，大家通過讀，知道了課文從李大釗的語言，動作等外表來表現(xiàn)李大釗的沉靜、鎮(zhèn)定，堅貞不屈，通過讀，知道了文章寫敵人的心虛、兇殘是為了襯托李大釗同志的英勇無畏，知道了文章寫親友的害怕，突出李大釗的從容，寫親友的機智是因為受到了李大釗的影響。通過讀，知道了李大釗之所以堅貞不屈，沉著鎮(zhèn)定是因為他忠于革命，他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，那就是對于革命的信心。

學(xué)前班課件范例

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理的是“學(xué)前班課件”。每節(jié)課的教學(xué)課件都需要提前規(guī)劃好，編寫好教案和課件也是每位老師必須掌握的基本技能。教案是加強師生互動的重要手段。欲了解更多相關(guān)內(nèi)容，請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站！

學(xué)前班課件【篇1】

一、教材分析

《ai

ei

ui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點和難點，在教學(xué)中應(yīng)突出對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。

二、設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準》提出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。

漢語拼音是幫助學(xué)生認讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒?！墩Z文課程標(biāo)準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼?，本堂課的設(shè)計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

三、教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動作）。

師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？

[良好的開端是成功的一半。一開始就將學(xué)生帶入有聲有色的拼音樂園學(xué)習(xí)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的'興趣。]

師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。

（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學(xué)過的單韻母。）

2、生摘氣球。

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。

師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）

誰知道單韻母有哪些特征？

3、揭示課題。

師：看老師變魔術(shù)（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天，我們就來學(xué)習(xí)第9課ai

ei

ui

[這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學(xué)生拾級而上。]

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

（1）學(xué)生嘗試念ai。

老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來念ai，讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評價。

（2）教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。

（3）在語言環(huán)境中進行四聲練習(xí)。

請同學(xué)們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

如：姐姐高，弟弟矮ai

ai

ai

（4）指導(dǎo)書寫ai。

請同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。

[這部分內(nèi)容，學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、評價、練習(xí)學(xué)會了ai，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，又提高了學(xué)生的評價能力。]

2、課間休息。

師：同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認真，老師獎勵你們一個游戲。

同桌板手腕比賽（老師喊加油）。

[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，愉悅了學(xué)生的身心，又為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。]

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。

（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學(xué)習(xí)第二個韻母ei。

（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

（3）在語言環(huán)境中進行四聲練習(xí)。

（4）書寫指導(dǎo)。

[從游戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學(xué)ei，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然、易懂、易記。]

4、小組合作，學(xué)會ui。

（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。

（2）反饋。

a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

b、兩個小朋友上來打電話。

如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇?！?/p>

乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”

甲：“我今天學(xué)會了三個復(fù)韻母ai、ei、ui?！?/p>

[這部分內(nèi)容，充分發(fā)揮了學(xué)生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在游戲中學(xué)會了韻母ui。]

三、鞏固練習(xí)。

課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內(nèi)學(xué)生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個小組。

1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會了，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學(xué)習(xí)園地）。讓我們的花園變得更美麗。

2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。

3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。

[這個環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了一個美麗的大花園，讓學(xué)生在小組活動中，反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習(xí)中，學(xué)生感受到花園美的同時，所學(xué)知識也得

到了鞏固。

板書設(shè)計：

四、看圖讀音節(jié)詞

學(xué)前班課件【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：

歌表演：《可愛的小雪花》

活動目標(biāo)：

1、在熟悉理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幼兒分組后引導(dǎo)他們大膽創(chuàng)編舞蹈動作，發(fā)展創(chuàng)編能力。

2、激發(fā)幼兒以快樂的心情和同伴協(xié)調(diào)一致的表演自己創(chuàng)編的集體舞，體驗集體表演的愉悅，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

重點：

幼兒合作創(chuàng)編舞蹈動作，節(jié)奏準確、動作優(yōu)美協(xié)調(diào)。

難點：

幼兒在表演集體舞時能按隊形和同伴自然愉快的交流。

活動準備：

1、在活動區(qū)投放有關(guān)下雪的圖片、頭飾等。

2、在活動室懸掛各色雪花吊飾。

3、事先讓幼兒學(xué)會歌曲《可愛的小雪花》 。

4、音樂磁帶、活動標(biāo)志小雪花。

活動過程：

1、師生交流對小雪花的感受，引出課題。

2、請幼兒有表情的演唱歌曲《可愛的小雪花》，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈，并啟發(fā)幼兒討論應(yīng)注意的事項。

3、分組進行編舞，選出幼兒最喜愛的動作進行練習(xí)。

4、在幼兒舞蹈當(dāng)中添加隊形的練習(xí)。

5、對創(chuàng)編的舞蹈，鼓勵幼兒用一句話來形容自己的感覺。

6、教師對本節(jié)課做出評價。

課堂小結(jié)：xxx

布置作業(yè)：xx

板書設(shè)計：xxx

教學(xué)反饋：xxx

學(xué)前班課件【篇3】

[活動目標(biāo)]：

l、引導(dǎo)幼兒體會、感知歌曲中優(yōu)美，富有幻想的意境，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，激發(fā)幼兒主動參與音樂活動的興趣。

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)歌曲的旋律、節(jié)拍，唱出優(yōu)美、舒緩的韻味，培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力。

3、通過學(xué)習(xí)演唱3/4拍歌曲，使幼兒初步了解朝鮮族歌曲的特點。

[活動準備]：

歌曲課件、音樂教學(xué)磁帶、錄音機、自制長鼓、朝鮮族服裝等。

[活動過程]：

一、導(dǎo)入：請幼兒聽兩段不同的音樂（曲一：活潑歡快的二拍子歌曲；曲二：《小白船》伴奏音樂），自由表演動作。

二、展開：

（一）幫助幼兒掌握歌曲節(jié)奏特點、熟悉歌曲旋律。

l、提問幼兒：剛才的兩段音樂有什么不同？哪段音樂是三拍子的？引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)出三拍的強弱規(guī)律。

2、組織幼兒跟隨歌曲音樂練習(xí)三拍子節(jié)奏。

（二）引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容并學(xué)習(xí)歌詞。

l、教師介紹歌曲名稱并示范演唱歌曲。

2、通過提問及課件演示幫助幼兒理解歌詞。提問：這首歌曲叫什么名字？歌曲里唱到的小白船和我們平時見到的小船有什么不一樣？歌里還唱了什么？

3、幼兒看課件完整欣賞歌曲。要求幼兒記住歌曲中最喜歡或是美的歌詞。

4、根據(jù)幼兒分別說出的歌詞，結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞。

（三）通過不同的'演唱形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲。

1、請幼兒用自然的聲音小聲完整跟唱歌曲。

2、幼兒集體完整演唱歌曲。

3、通過提問，引導(dǎo)幼兒進行反思，并有重點地練習(xí)演唱：我們還有那句唱得不夠好，還需要再練練？

4、通過歌曲接龍的形式，幫助幼兒進一步掌握歌曲。

5、為幼兒提供場景和“小船、小兔”等道具，分組演唱，激發(fā)幼兒的演唱興趣。

6、請幼兒集體完整地把歌曲演唱給客人老師聽。

（四）通過觀察朝鮮族服裝和欣賞朝鮮族舞蹈，引導(dǎo)幼兒了解《小白船》是一首朝鮮族民歌。

1、啟發(fā)幼兒通過教師身上的朝鮮族服飾，初步認識和了解朝鮮族，知道《小白船》是一首朝鮮族民歌。

2、請幼兒欣賞教師表演的朝鮮族舞蹈。

三、結(jié)束：請幼兒背上“長鼓”，伴隨小白船的音樂，與教師一起載歌載舞。

學(xué)前班課件【篇4】

活動目標(biāo)：

1．讀準單韻母u的音，認清字形，初步練習(xí)正確書寫。

2．準確讀出單韻母u的四個聲調(diào)。

活動難點：

讀準單韻母的四個聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。

活動準備：

自制拼音卡

活動過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師導(dǎo)語：以前劉老師帶我們學(xué)過幾個拼音寶寶，鄧老師看看小朋友還認得他們嗎？會準確地讀嗎？

出示拼音aoei的卡片（自制），讓幼兒復(fù)習(xí)認讀，并隨機抽取不同拼音不同聲調(diào)視幼兒掌握情況，讓幼兒個別讀或集體讀、分組讀等。教師根據(jù)情況及時點評鼓勵。

二、引入新知

師導(dǎo)語：今天鄧老師帶小朋友認識一個新的拼音朋友，看看是誰？

出示拼音u的卡片，讓幼兒觀察辨識其字形，向幼兒介紹其讀音，教師示范講解發(fā)音要領(lǐng)，讓幼兒觀察教師口型模仿發(fā)音。個別發(fā)音、集體發(fā)音、小組發(fā)音、男女生發(fā)音多種形式練習(xí)。

介紹u的四個聲調(diào)，一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降，嘗試讓幼兒練習(xí)讀準四個聲調(diào)，并學(xué)會辨析四個聲調(diào)的標(biāo)識方法。用開火車輪流讀、模仿小動物讀等方法個別、集體反復(fù)練習(xí)u的四個聲調(diào)的讀法。

三、遷移尋找

講述故事讓幼兒在其中根據(jù)讀音找出u的不同聲調(diào)的字的詞語。教師只要讀到含u的音，幼兒即可舉手說出哪個詞語有u,并讀準字音。

早上起來，太陽剛剛露出笑臉，小烏龜就起來了，今天他要過河去看爺爺。小烏龜在河里游啊游，迎面看到了無數(shù)小蝌蚪，小烏龜說：你們好！接著往前游，又碰到了五條小魚，小烏龜打招呼：你們好！他繼續(xù)往前游，天氣發(fā)生了變化，起了一層大霧，好在小烏龜已經(jīng)來到了爺爺家，和爺爺高高興興地聊天去了。

四、示范、練習(xí)書寫

介紹拼音格，四線三格，示范書寫u的筆畫和筆順，講解占格要求。讓幼兒書空練習(xí)，書桌練習(xí)。請個別幼兒上黑板上練習(xí)書寫，教師及時點評，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。如有時間在課堂作業(yè)本上練習(xí)書寫u及四聲，如時間緊即將書寫任務(wù)放在課后進行。

學(xué)前班課件【篇5】

學(xué)科

拼音

主備教師

xxx

授課

時間

第六周

第1課時

使用教師

xxx

課題

學(xué)習(xí)聲母p

教學(xué)

目標(biāo)

1、學(xué)會聲母p，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)習(xí)與單韻母的簡單相拼。

3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣.

教學(xué)重點難點

學(xué)會聲母p，讀準音，認清形

教學(xué)方法與手段

操作法游戲教學(xué)法情景教學(xué)法講解演示法

教學(xué)準備

若干卡片、板書、幼兒用書、鉛筆、彩泥

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計

教師活動

學(xué)生活動

二次備課

一、課前準備

1、幼兒齊唱歌曲《小紅帽》。

2、組織課堂，師生問好。

二、復(fù)習(xí)

1、談話激情，小朋友們，聽說拼音國王給寶貝們安排了什么有趣的任務(wù)？任務(wù)是什么？制作自己喜歡的單韻母餅干，你們完成了嗎？，你們最喜歡誰呢？（字母餅干在桌面上）

2全班展示字母餅干，組織游戲“X、X、X在哪里？”“X、X、X在這”里積極地鼓勵孩子,并及時表揚。

請小朋友幫助單韻母按順序地送回車廂吧！

三、學(xué)習(xí)p

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，引出新知，今天我們要學(xué)習(xí)的聲母是誰呢？它藏在哪呢？

p潑水的潑、山坡的p。

2、教學(xué)p的發(fā)音

(1)出卡片p。

(2)教師范讀p。講解發(fā)音要點：雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發(fā)出來，氣流比b強得多。

(3)教師領(lǐng)讀,小朋友跟讀。

(4)請幼兒自由發(fā)揮編小兒歌。

潑水、潑水ppp；上坡、上坡ppp。

3、學(xué)習(xí)p書寫。

（1）幼兒觀察外形。

（2）教師范寫：兩筆寫成p，第一筆為豎，第二筆為右半圓，住在中下格。

（3）區(qū)分b—p，都是兩筆寫成，第一筆為豎，第二筆為右半圓，但是b的半圓在下住中上格，p的半圓在上住中下格。

（4）集體書空練習(xí)。

四、教學(xué)p與單韻母組成的音節(jié)。

（1）p喜歡和誰做朋友呢？

板書：p-ō→pō上坡

p–á→pá爬山

（2）相拼的口訣是什么？

（2）開火車讀音節(jié)，分組朗讀，音節(jié)對對碰。

五、出示課文學(xué)習(xí)“兒歌”桌子右上角

聽教師范讀，幼兒跟讀，集體讀。

吹泡泡

小寶寶，吹泡泡，

好像一串紫葡萄，

泡泡飛，泡泡跳，

飛到空中飄呀飄。

六、一起在四線三格中為p再找6個朋友。

七、幼兒動手制作字母餅干。（播放餅干歌）

1、比比誰的小手最靈巧。

2、教師巡視，幫助能力較弱的幼兒。

3、展示個別幼兒的餅干成果。

4、我們大家把它們送回烤箱。

八、小結(jié)：很高興今天又認識了一位新朋友p，恩……期待大家香噴噴的字母餅干出爐羅。

幼兒與老師互動，表演歌曲

《小紅帽》

幼兒體驗游戲，鞏固單韻母，獲得成就感。

幼兒幫助單韻母按順序排隊。

幼兒發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)任務(wù)p。

觀察圖片，幼兒模仿朗讀，感知發(fā)音。

幼兒配合游戲。

幼兒創(chuàng)編小兒歌。

幼兒觀察外形，體驗書空。

幼兒大膽嘗試相拼。

與教師完成“音節(jié)對對碰”

幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

在音樂聲中幼兒各自動手制作字母餅干。

表揚語：

我們用小青蛙的聲音表揚她：

“唔呱呱、

唔呱呱

表揚XXX你真棒！“

左邊小紅花，右邊小紅花，送給好孩子頂呱呱！

相拼的口訣是：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！?/p>

小河流水嘩啦啦，表揚xx頂呱呱！

板書設(shè)計

學(xué)習(xí)聲母p

復(fù)習(xí)單韻母：aoeIuü聲母p

p-ō→pōp–á→pá

課堂練習(xí)

教學(xué)反思

學(xué)前班課件【篇6】

活動目標(biāo)

1、感知“d”的正確發(fā)音并正確認讀。

2、運用語音盒中的物品與字卡對應(yīng)游戲，感知漢字與拼音。

3、練習(xí)組詞造句、創(chuàng)編故事，提高語言表達能力及語言組織能力。

活動準備

1、d音實物：袋子、帶子、電池、墊子、釘子、訂書機、燈籠、豆、刀、蛋。

2、與實物對應(yīng)的四段卡(圖卡、圖文卡、字卡及拼音卡)。

3、神秘袋一個，歡快的音樂。

活動過程

1、將四段卡打亂順序散放于周圍。將d音的實物放于神秘袋中。

2、出示神秘袋，提問：袋子中都是發(fā)d音的物品，猜一猜有什么?

3、猜測后請幼兒依次從神秘袋中摸出一件實物，正確說出實物的名稱，教師提醒幼兒正確發(fā)音。

4、請幼兒依據(jù)自己取到的實物從四段卡中取出與實物相對應(yīng)的圖卡、圖文卡、字卡及拼音卡，并依次對應(yīng)擺放于實物下方，正確認讀四段卡上的文字及拼音。

5、幼兒分成三組，第一組每人持圖卡一張，第二組每人持文字卡片一張，第三組每人持拼音卡一張。

6、教師播放音樂請幼兒聽音樂自由走動，音樂停止時，圖卡、文字卡、拼音卡為同一實物的.幼兒手拉手坐下，用該詞匯每人說一句完整的話，然后交換卡片繼續(xù)游戲。

7、將四段卡打亂順序圖案向下分散排列，每三名幼兒為一組，每人每次任意翻開一張卡片，認一認與圖片對應(yīng)的實物或用這三種實物創(chuàng)編簡短的小故事。當(dāng)幼兒熟悉后，可將圖卡改換成文字卡或拼音卡進行。

學(xué)前班課件【篇7】

活動目標(biāo)：

1、欣賞理解詩歌，知道各種職業(yè)與人們的關(guān)系。

3、激發(fā)幼兒對美好生活的向往，進一步增強幼兒的自我意識，發(fā)展幼兒想像力。

4、鼓勵幼兒努力學(xué)習(xí)。

活動過程：

1、讓幼兒談?wù)勛约焊改傅穆殬I(yè)，激發(fā)幼兒對未來美好生活的向往。我們每個人都有爸爸媽媽，你知道自己的爸爸、媽媽是干什么工作的嗎?他們是怎樣工作

的呢?

2、請扮演各種職業(yè)的教師分別講述自己的工作。

3、抽圖片講述。

每個幼兒抽一張圖片，并講出圖片上的人是干什么工作的，他們是怎樣工作的。

小結(jié)：你們的爸爸、媽媽有的當(dāng)醫(yī)生，專門為病人治病、消除痛苦；有的當(dāng)老師，

4、啟發(fā)幼兒說說自己長大以后干什么，鼓勵幼兒現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，只有學(xué)到真本領(lǐng)，長大以后才能做對社會有用的人。

（1）引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的志向及原因。

（2）組織幼兒討論如何實現(xiàn)美好的愿望。

5、引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，幫助幼兒理解詩歌。

教師有表情地朗誦詩歌，幼兒欣賞。

組織幼兒討論交流：

詩歌里說小朋友長大了做什么？

當(dāng)發(fā)明家做什么？你知道哪些發(fā)明家？他們發(fā)明了什么？你想發(fā)明什么？

當(dāng)技術(shù)員（清潔工、解放軍……）做些什么？

幼兒學(xué)念兒歌。

6、 總結(jié)評價，我們都有自己的愿望和理想，現(xiàn)在我們的年紀還小，不能去實現(xiàn)那些事情，那么我們應(yīng)該怎樣做呢?激發(fā)幼兒長大建設(shè)祖國、為人民服務(wù)的意識。教育幼兒努力學(xué)習(xí)。

學(xué)前班課件【篇8】

漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符號，沒有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓孩子們學(xué)起來感到很枯燥。下面為大家分享了拼音ün的教案設(shè)計，一起來看看吧！

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會前鼻韻母un ün和整體認讀音節(jié)yun、yuan及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2、能正確認讀由聲母和un ün組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

3、抽讀鼻韻母an en in ，說說發(fā)音方法。

1、看情境圖。

出示情境圖。

圖上畫的是什么地方？圖上有哪些景物？有哪些人？他們在干什么？

1、教學(xué)鼻韻母un。

（1）un 的發(fā)音。

告訴學(xué)生：un的讀音和溫的讀音有點像，和an en in 的發(fā)音方法相同。教師范讀an，學(xué)生跟讀。

（2）un的四聲。

出示un的四聲，自由練讀，同桌檢查。

2、教學(xué)鼻韻母ün。

（1）ün的發(fā)音。

指名說說天空中有什么？“云”是第幾聲？誰能把它改成第一聲？出示鼻韻母ün。指名讀，集體讀。

（2）ün四聲。

出示ün的四聲，按順序練習(xí)，打亂順序練習(xí)。

1、教學(xué)整體認讀音節(jié)yun。

（1）講故事。ün也想自成音節(jié)，于是它也學(xué)yin的樣子，去請大y。可是它一想，我這樣帶上眼鏡去和大y拉手是不行的。于是，ün趕忙去掉兩點，請大y站到它的前面。

（2）出示：yun article/

提問：y后面是什么韻母？告訴學(xué)生：yun是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，但要和ün區(qū)別開來，ün是韻母。

（3）練讀yun的四聲。引導(dǎo)用yun的四聲組詞。

2、教學(xué)整體認讀音節(jié)yuan。

師告訴學(xué)生：yuan是由yu和an 合起來的，合讀時，an里的“a”應(yīng)讀發(fā)“ê”的音。教師范讀，學(xué)生試讀，指名讀。

（3）yuan的四聲。

出示四聲，學(xué)生自由練讀，練習(xí)用四聲組詞。

2、想一想：an en in un ün叫什么韻母？它們分別是由哪兩個音組成的？

4、讀一讀。

1、猜字謎。

2、看誰聽得準，找得快。老師讀an en in un ün yin yun yuan，學(xué)生拿卡片。

1、學(xué)習(xí)un ün與聲母的拼讀。

指名讀，說說聲母、韻母各是什么？自由練習(xí)拼讀，指名拼讀。

引導(dǎo)學(xué)生在自己練習(xí)本上寫出音節(jié)，指名到黑板前板演，師生共同評議，并說說

理由。

2、看圖讀拼音詞。

（1）引導(dǎo)自學(xué)。看看圖上畫的是什么內(nèi)容，拼讀相應(yīng)的.音節(jié)，注意整體認讀音節(jié)，難讀的注上記號。

（2）檢查自學(xué)效果。師生共同糾正讀錯的音。

1、讀一讀。

2、讀一讀，寫一寫。

抄寫音節(jié)詞。

學(xué)前班課件【篇9】

3、學(xué)會帶調(diào)拼讀曹來了我這里沒反映音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

4、認識2個生字，正確讀詞，感受家庭生活的幸福。

2、指導(dǎo)看圖。你發(fā)現(xiàn)了圖上畫了些什么？

4、師示范發(fā)音，教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察，模仿體會發(fā)音要領(lǐng)。

過渡語：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得都不錯。那你們怎么才能把這聲母b記住呢，你能把告訴大家嗎？

師：好，你們不僅會讀聲母b還記住了它的形。我們還來認識單韻母的aoIu一個新朋友

師：哎呀你是個細心的孩子，我就沒看出來，而你就看出來了，今天老師要送一件禮物你喲

4、學(xué)生評評誰讀得好，好在哪里，你能跟他一樣讀讀嗎。恩，你讀得不錯，有進步!我應(yīng)送你一件小禮物

1、邊說邊指導(dǎo)書寫，講請聲母b和p在四線格的位子。

4、比一比，看誰在卡片上寫得最美觀，最快，寫好之后告訴大家你寫的是什么聲母，用你最動聽的聲音讀給大家聽聽

2、學(xué)生模仿后說說是怎樣發(fā)出這個音節(jié)的。

師：你說得好你能教同學(xué)們再讀一遍嗎？你還能把這個音節(jié)組個詞或說一句話嗎，今天你表現(xiàn)的特別出眾，我們大家為他鼓掌

這節(jié)課我們學(xué)了兩個聲母，同學(xué)們不但會讀會寫還能記住它們的形更值得我佩服的是你們看見它們和韻母站在一起就能叫出它的名，這節(jié)課我們就學(xué)到這里，下課。

學(xué)前班課件【篇10】

一、活動目標(biāo)：

1、遵守游戲規(guī)則，學(xué)會按箭頭方向前進。

2、在歡樂的游戲情境中發(fā)展雙腳、單腳跨的動作。

二、活動準備：

音樂磁帶、地墊做成的小水洼、拱門。

三、活動過程：

（一）開始部分

1、熱身運動。請幼兒扮演小貓隨貓媽媽一齊活動雙腿及腳腕等關(guān)節(jié)，為跳躍動作做準備。

師：小貓們，跟著貓媽媽出去做運動吧，跟隨音樂做運動。

（二）基礎(chǔ)部分

1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，幼兒自由探索跳過小水洼的方法。

師：今日是小猴子過生日，要請小貓們?nèi)ニ易隹?，可是剛剛外面下了一場大雨，地上都是一個一個小水洼，怎樣才能既不弄濕鞋子，又能立刻到達朋友的家請你去想個辦法，試試看。

2、集中，共同討論跳過小水洼的方法。

師：你剛剛是用了什么方法跳過小水洼的請你來試試看。

師：他是怎樣跳的（雙腳跳）雙腳用力蹬地，并學(xué)習(xí)向前擺動雙臂助力的技巧，我們一齊來學(xué)一學(xué)。

師：你還有其他方法嗎那些比較大的小水洼，你是怎樣過去的（單腳跨步跳）后腳用力蹬地，同時將前面跨步的腳盡力向前邁，跳過小水洼，我們也來學(xué)一學(xué)。

師：原先這兩種方法都能夠跳過小水洼，大一點的小水洼我們能夠用單腳跨步跳的方法跳過，此刻我們能夠簡便的去小猴子家做客了。

3、介紹游戲場地，材料和玩法。

師：小貓們，這條就是通往小猴子家的路，路上有好多小水洼，除了小水洼你還看到了什么（箭頭）誰來猜猜看這是什么意思呢（箭頭是表示往哪個方向走）

4、游戲：去小猴子家做客師：此刻我們排好隊一個跟著一個去小猴子家做客吧，記得要看清楚地上的標(biāo)記哦，別踩進小水洼里了。（根據(jù)情景游戲可進行兩次）師：咦，小猴子怎樣不在家呀，也許出去買東西了，那我們過會在過來吧。（游戲再進行一次）

（三）結(jié)束部分

帶領(lǐng)幼兒放松整理，結(jié)束游戲。

師：到了朋友家，我們都很高興，我們一齊開心的點點頭，伸伸腰，踢踢腿，拍拍膝，和小猴子一齊去過生日吧。