初學(xué)英語(yǔ)心得

2023初學(xué)英語(yǔ)心得6篇。

心得體會(huì)可以幫助我們更深層次地思考問(wèn)題，心得體會(huì)的內(nèi)容要怎么寫(xiě)才能脫穎而出呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)比較幼兒教師教育網(wǎng)認(rèn)為“初學(xué)英語(yǔ)心得”是最精華的一篇文章，這會(huì)給你提供更多的啟示和建議！

初學(xué)英語(yǔ)心得(篇1)

1建立一個(gè)開(kāi)放的課堂

只有建立一個(gè)開(kāi)放的課堂，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；而一個(gè)活躍的課堂，更是能提高學(xué)生的興趣，讓他們參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂教學(xué)要與培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，知識(shí)學(xué)習(xí)為輔，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。俄國(guó)托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。在教學(xué)中，首先要設(shè)計(jì)一個(gè)好的課堂開(kāi)場(chǎng)白，沒(méi)有好的開(kāi)始，學(xué)生怎么會(huì)集中精力聽(tīng)你講課，要讓學(xué)生提起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，必須要先聲奪人，換的學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的支持，并用生動(dòng)具體的畫(huà)面輔助教學(xué)，學(xué)生在聲圖并茂的感召下，也就會(huì)將心思放在學(xué)習(xí)上，那回答問(wèn)題和思考問(wèn)題的過(guò)程也會(huì)更加活躍，這樣才能讓一堂45分鐘的課堂變得更加有趣，學(xué)生有了興趣，才會(huì)慢慢的喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2不斷增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)心”

如果一個(gè)老師沒(méi)有愛(ài)心，是沒(méi)有辦法做好課堂教學(xué)鞏固中的，如果沒(méi)有愛(ài)心，老師會(huì)在心理上拉開(kāi)與學(xué)生的距離，只顧完成自己的教學(xué)，不會(huì)想到如何去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更不會(huì)談什么學(xué)習(xí)問(wèn)題；如果沒(méi)有愛(ài)心，整個(gè)課堂會(huì)顯得很壓抑，任何人都無(wú)法在壓抑的環(huán)境中調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的神經(jīng)，放射性的會(huì)選擇逃避，自然就會(huì)學(xué)而無(wú)獲。

3利用課外活動(dòng)，延伸興趣

豐富多彩的課外活動(dòng)無(wú)疑可以激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和自主能力，讓學(xué)生投入更多的經(jīng)歷到學(xué)習(xí)中，例如：學(xué)?？梢跃拖铝藗€(gè)英語(yǔ)文娛晚會(huì)、故事會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、手抄報(bào)、演講等課外活動(dòng)，學(xué)生在參加活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中都要使用英語(yǔ)。這些活動(dòng)為學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)提供了真實(shí)的場(chǎng)所，同學(xué)們也有足夠的熱情參與學(xué)習(xí)。另外，自編視聽(tīng)小品，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的水平，老師可以組織學(xué)生自編自導(dǎo)幾個(gè)視聽(tīng)小品和對(duì)話錄像。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)貴在興趣，加強(qiáng)興趣，是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，如果我們可以真正讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，學(xué)生蔡恩來(lái)自始至終都能生動(dòng)地、饒有興趣的去學(xué)習(xí)，這樣才能戰(zhàn)勝厭學(xué)情緒，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)能持久下去，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力。

4總結(jié)

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，必須結(jié)合新的教學(xué)大綱，以學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為主，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，積極改進(jìn)日常教學(xué)，創(chuàng)造符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的教育方法。

初學(xué)英語(yǔ)心得(篇2)

20xx年10月12日，在我校教研室及初中英語(yǔ)備課組的組織帶領(lǐng)下來(lái)到?？谑械谝恢袑W(xué)初中部，參加了20xx年由海口市教育培訓(xùn)院安排，?？谑械谝恢袑W(xué)組織舉辦的區(qū)域組長(zhǎng)學(xué)?；嘏嘤?xùn)課程學(xué)習(xí)專題講座，本次講座的主講人是?？谑幸恢械拿麕煛钟裱嗬蠋煟诹掷蠋煹闹敢?，我們一起學(xué)習(xí)了李華教授的---《基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)教學(xué)》。

本次專題講座培訓(xùn)的具體內(nèi)容包含如下：

（一）什么是核心素養(yǎng)？包含兩部分工具性與人文性。具體闡述了，語(yǔ)言能力，思維能力，學(xué)習(xí)能力，文化品格。精辟深入論述了核心素養(yǎng)四要素的關(guān)系，即語(yǔ)言能力是學(xué)科基礎(chǔ)；文化品格是價(jià)值取向；思維品質(zhì)是心智特征；學(xué)習(xí)能力是發(fā)展條件。

（二）“雙基”，三維目標(biāo)，核心素養(yǎng)的關(guān)系，即知識(shí)--教書(shū)--育人；“雙基”，三維目標(biāo)，核心素養(yǎng)的內(nèi)容，即雙基--三維目標(biāo)--核心素養(yǎng)。

（三）英語(yǔ)教學(xué)的目的，指出英語(yǔ)教學(xué)不是僅僅為了獲得學(xué)科的若干知識(shí)，技能和能力，而是要同時(shí)指向人的精神，思想情感，思維方式，生活方式和價(jià)值觀的生成與提升。

（四）課程內(nèi)容與教學(xué)方式呼喚改革，包含了學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式和教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的改革。具體闡述了首先是教學(xué)觀，指出從學(xué)生已知出發(fā)，以提出解決問(wèn)題為目的，主題引領(lǐng)，語(yǔ)篇依托，學(xué)科育人，知行合一。其次是如何改變教學(xué)方式，指出認(rèn)真研讀文本梳理主題意義，挖掘文化價(jià)值，表層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)。

（五）教師的三大核心任務(wù)，從以下的價(jià)值引領(lǐng)，思維啟迪，品格塑造，為素養(yǎng)而教方面論述，從而提出“what to teach?”---知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)什么？”----文化---思維---語(yǔ)言---策略。

通過(guò)本次專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)我受益匪淺，我對(duì)核心素養(yǎng)有了新的認(rèn)識(shí)，核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。它是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的結(jié)合體；它指向過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在其培養(yǎng)過(guò)程中的體悟，而非結(jié)果導(dǎo)向；同時(shí)，核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開(kāi)放性、發(fā)展性，是一個(gè)伴隨終生可持續(xù)發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)優(yōu)化過(guò)程，是個(gè)體能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)、促進(jìn)終生學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。

初中英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力，思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生以主題意義探究為目的，以語(yǔ)篇為載體，在理解與表達(dá)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，融合知識(shí)學(xué)習(xí)和技能發(fā)展，通過(guò)感知、預(yù)測(cè)、獲取、分析、概括、比較、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新等思維活動(dòng)，建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識(shí)，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展思維品質(zhì)，形成文化理解，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，塑造正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的形成與發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)作為教育的一部分，也應(yīng)以此為目標(biāo)。因此，基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)便至關(guān)重要。只有通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以語(yǔ)言為載體，達(dá)到思想上的交流，從而達(dá)成教育、教學(xué)目標(biāo)。

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有三個(gè)目標(biāo)，即語(yǔ)言交流目標(biāo)、思維認(rèn)知目標(biāo)和社會(huì)文化目標(biāo)，這三個(gè)目標(biāo)在真正的教學(xué)中可以融合在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。 核心素養(yǎng)可分為三個(gè)層次:一是對(duì)文本符號(hào)進(jìn)行意義的解碼和建構(gòu)，即學(xué)生搜集、理解基礎(chǔ)信息。這一階段是基礎(chǔ)，支撐學(xué)生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是語(yǔ)言知識(shí)。二是通過(guò)推理來(lái)理解語(yǔ)言背后的真實(shí)意義。學(xué)生需要做出思維判斷。這一階段是支撐學(xué)生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是思維技能。思維技能具體表現(xiàn)為歸類能力、序列感培養(yǎng)、邏輯關(guān)系和因果關(guān)系分析等。三是通過(guò)思維判斷文本閱讀中真正有效的信息。學(xué)生需要將信息與自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)相關(guān)聯(lián)，進(jìn)行思維理解。這一階段支撐學(xué)生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是社會(huì)常識(shí)。教師在不同素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該予以生不同的引導(dǎo)途徑。一是為學(xué)生提供大量的語(yǔ)言范式，包括語(yǔ)言應(yīng)用的生活場(chǎng)景。二是深入理解學(xué)生的思維過(guò)程。三是具備核心素養(yǎng)的認(rèn)知框架，即培養(yǎng)教師對(duì)文本中所包含的思維技能的敏銳度。 這個(gè)過(guò)程便是教授學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和社會(huì)常識(shí)。

教師只有建立對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)框架的認(rèn)知基礎(chǔ)，才能在教材中挖掘出文本價(jià)值，從而為學(xué)生提供語(yǔ)言和思維范式，才能真正幫助學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言和思維的核心能力。

我們教師在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中如何將語(yǔ)言交流目標(biāo)、思維認(rèn)知目標(biāo)和社會(huì)文化目標(biāo)有機(jī)地融合在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中將是我們落實(shí)英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的體現(xiàn)，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和高尚的品德，并懂得對(duì)自己的言行進(jìn)行約束，成為具有綜合素養(yǎng)的人才。

初學(xué)英語(yǔ)心得(篇3)

初中生的求知欲非常強(qiáng)烈，對(duì)新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富，很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能掌握，所以老師上課前要做好充分的準(zhǔn)備，以應(yīng)付學(xué)生們提出的各種課本外的問(wèn)題。另外，課本的另一特點(diǎn)便是內(nèi)容貼近生活，所以老師在課堂中如果能夠把學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的一些實(shí)際情況予以結(jié)合，那么更加能夠產(chǎn)生吸引力，增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂上課時(shí)，初中學(xué)生是喜歡有趣味的活動(dòng)，長(zhǎng)篇大論是無(wú)法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備之外，認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動(dòng)活潑，所以上課時(shí)要多鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，進(jìn)行學(xué)生間的配對(duì)對(duì)話練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語(yǔ)小品表演，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。從初二開(kāi)始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時(shí)也像高中一樣重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)，那么學(xué)生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，無(wú)法接受較為系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，只有把語(yǔ)法點(diǎn)結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過(guò)多次的重復(fù)練習(xí)，才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點(diǎn)，從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識(shí)。

初中學(xué)生在這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛?。簩?duì)于課文中的生詞和句型，他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶能力，可老師們都很明白，過(guò)兩、三天或一個(gè)多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過(guò)默寫(xiě)、背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外，在新知識(shí)的教授同時(shí)，把以往幾個(gè)學(xué)期里所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行書(shū)面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測(cè)試之外，每月組織的月考在一定程度上幫助老師能及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，尤其對(duì)初中學(xué)生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長(zhǎng)久記憶。此外，定期進(jìn)行單詞測(cè)試也是有效的手段之一，以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過(guò)的詞匯的好習(xí)慣。

在初中上課還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀(jì)律問(wèn)題。如同前面提到的，初中的課堂不能過(guò)分沉悶，初中學(xué)生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會(huì)使他們對(duì)這門(mén)學(xué)科失去興趣，這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng)，過(guò)多的活動(dòng)也會(huì)使他們過(guò)度興奮，從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以，我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。

初學(xué)英語(yǔ)心得(篇4)

通過(guò)這次新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我意識(shí)到：新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。

通過(guò)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我意識(shí)到，在英語(yǔ)教學(xué)中還存在一些不足，有待改善，如下；【W(wǎng)ww.yJs21.COM 幼兒教師教育網(wǎng)】

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

每年開(kāi)學(xué)初，老師都要制定培優(yōu)輔差計(jì)劃，我覺(jué)得培優(yōu)輔差固然重要，更重要的是還要看好中等生。中等生不是上進(jìn)就是落下成為差生，這關(guān)系著全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果。比如，每場(chǎng)考試下來(lái)，老師總是迫不及待想知道優(yōu)生的成績(jī)，錯(cuò)在什么地方，面對(duì)面評(píng)講。剩下的學(xué)生就泛泛評(píng)講。這樣導(dǎo)致中等生跟不上節(jié)奏，一而再再而三，失去了信心，然后退步。我認(rèn)為，中等生更需要老師的關(guān)注與耐心的指導(dǎo)，老師要多多鼓勵(lì)他們。只要中等生進(jìn)步了，既可以帶動(dòng)差生，又可以促進(jìn)優(yōu)生，以達(dá)到教學(xué)面向全體學(xué)生的目的。

二、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽(tīng)力的能力

以往在訓(xùn)練的過(guò)程中都采取先讓學(xué)生閱讀聽(tīng)力材料，理解其大意，再進(jìn)行聽(tīng)力，結(jié)束后直接評(píng)講。其實(shí)這樣的方法只適用中等以上的學(xué)生，更不足的是，這樣的訓(xùn)練很機(jī)械、導(dǎo)致知識(shí)不連貫，沒(méi)有達(dá)到聽(tīng)力能力的培養(yǎng)。這次培訓(xùn)讓我們懂得了聽(tīng)力應(yīng)該注重聽(tīng)前、聽(tīng)中、聽(tīng)后的培養(yǎng)。 聽(tīng)前讓學(xué)生進(jìn)行熱身活動(dòng)，熟悉話題；熟悉相關(guān)詞語(yǔ)和句型；接受背景信息；提出需要解決的問(wèn)題，明確具體任務(wù)。聽(tīng)中讓學(xué)生聽(tīng)信息，排順序；聽(tīng)信息，列項(xiàng)目；聽(tīng)信息，補(bǔ)全文字；聽(tīng)并畫(huà)圖；聽(tīng)并制作；聽(tīng)并填空；聽(tīng)寫(xiě)；聽(tīng)并記筆記；聽(tīng)指令，完成系列動(dòng)作；聽(tīng)并選擇；聽(tīng)并匹配。聽(tīng)中的任務(wù)設(shè)計(jì)要由淺入深，層層遞進(jìn)，由一般到具體，任務(wù)要以獲取信息為主，同時(shí)要有對(duì)歸納、推斷等思維能力的培養(yǎng)。聽(tīng)后讓學(xué)生口頭回答問(wèn)題；小組討論；模擬對(duì)話；復(fù)述或轉(zhuǎn)述所聽(tīng)內(nèi)容；作出書(shū)面回應(yīng)；總結(jié)要點(diǎn)；改變所聽(tīng)內(nèi)容；表達(dá)個(gè)人感受和觀點(diǎn)。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)

以往在教學(xué)過(guò)程中，我們特別注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果，完全忽略了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其實(shí)，評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績(jī)，給予口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說(shuō)。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績(jī)和不足，明確今后努力的方向，爭(zhēng)取下次不再犯同樣的問(wèn)題。讓學(xué)生相互之間相互評(píng)價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。

四、英語(yǔ)教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)

為了提供豐富的課程資源，開(kāi)拓教和學(xué)的渠道，更新教和學(xué)的方式，使英語(yǔ)教學(xué)更加真實(shí)、生動(dòng)、開(kāi)放和靈活，英語(yǔ)課程應(yīng)該充分開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校資源，如圖書(shū)館、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、音像設(shè)備等基本和常規(guī)的教學(xué)設(shè)施。教育行政部門(mén)和學(xué)校要盡可能創(chuàng)造條件，為英語(yǔ)課程提供電視機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)、VCD、DVD、投影儀等多媒體設(shè)備。應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，設(shè)置視聽(tīng)室等，向?qū)W生開(kāi)放，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、教學(xué)掛圖、模型、實(shí)物等傳統(tǒng)和常規(guī)媒體。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，為學(xué)生提供了適應(yīng)信息時(shí)代的新的學(xué)習(xí)模式。通過(guò)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生之間更有效地相互幫助、分享學(xué)習(xí)資源。因此，各級(jí)教育行政部門(mén)、學(xué)校和教師要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)校還可以建立自己的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，快速搜索、科學(xué)組合、分類整理和加強(qiáng)合作，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的真實(shí)性、開(kāi)放性和實(shí)效性。

總之，這次新課標(biāo)的培訓(xùn)使我受益匪淺。名師的專題學(xué)習(xí)項(xiàng)目，優(yōu)秀教師的案例分析，同仁的相互研討，以及老師在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)我們的耐心指教，讓我們邊學(xué)習(xí)邊反思。這使我在今后的教學(xué)方面不斷的成長(zhǎng)起來(lái)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)。

初學(xué)英語(yǔ)心得(篇5)

對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的作用主要來(lái)自三方面：家庭、學(xué)校、學(xué)生自身的因素。

一、幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)提高了，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言才有越來(lái)越濃厚的興趣，進(jìn)而逐步提高主動(dòng)性、自覺(jué)性。在教學(xué)過(guò)程中就是按照這一要求、這一認(rèn)識(shí)去組織教學(xué)、去教育學(xué)生、與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同提高的。

任何人對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)不是憑空想象出來(lái)的，而是受他成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種因素的綜合影響而形成的，如：父母的言傳身教，電視、網(wǎng)絡(luò)、身邊的廣告等對(duì)英語(yǔ)的宣傳作用、課堂英語(yǔ)教學(xué)、老師平時(shí)的綜合影響等。學(xué)習(xí)一門(mén)或多門(mén)外語(yǔ)是每個(gè)公民必備的基本素質(zhì)之一。在北京，懂英語(yǔ)已不算是什么外語(yǔ)。這是國(guó)家的號(hào)召。世界交流的頻繁，信息交流的加快就促成了語(yǔ)言交流的必要性和緊迫性。我們幫助學(xué)生逐步形成了這樣一種認(rèn)識(shí)：懂外語(yǔ)是我們每個(gè)公民必備的素質(zhì)，是整個(gè)世界發(fā)展要求我們必備的素質(zhì)。具備了這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)就會(huì)增強(qiáng)自覺(jué)性主動(dòng)性。

二、與家庭一起創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的問(wèn)題

1、家長(zhǎng)的陪伴作用，也就是說(shuō)，父母和孩子一起學(xué)習(xí)。父母是孩子最好的榜樣。家長(zhǎng)不見(jiàn)得非要學(xué)會(huì)一門(mén)外語(yǔ)不可，最重要的是通過(guò)營(yíng)造一種學(xué)習(xí)型家庭的氛圍，對(duì)孩子產(chǎn)生一種積極正面的教育作用。 開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我也要求我教的學(xué)生的家長(zhǎng)這樣做，整個(gè)家庭創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)性的氛圍，這點(diǎn)對(duì)經(jīng)商的家庭尤為重要。

2、我們是把英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)的。課堂教學(xué)的重要途徑來(lái)學(xué)習(xí)。我們采用的辦法是：１）增加對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的輸入量（聽(tīng)、讀）；有了量的積累，才會(huì)有語(yǔ)言輸出（說(shuō)、寫(xiě)）的可能性；也就是說(shuō)，我們的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)，要能大量的聽(tīng)到英語(yǔ)，可以是老師說(shuō)的，可以是學(xué)生說(shuō)的，更可以是光盤(pán)、磁帶、課件等媒體上的英語(yǔ)。２）不滿足于教課本知識(shí)，更重要的是在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)用性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在課堂有實(shí)際意義的會(huì)話、練習(xí)中形成語(yǔ)言

三、解決好英語(yǔ)用法與運(yùn)用的問(wèn)題

先講清楚它包含的新知識(shí)點(diǎn)，再集體做小幅度的替換練習(xí)，再后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)際的會(huì)話練習(xí)，并且要加入一些舊的知識(shí)，這樣學(xué)生會(huì)很自然地在熟悉的環(huán)境中很好地運(yùn)用這種新的知識(shí)。這樣掌握的效果會(huì)更好一些。語(yǔ)言是一種工具，不存在懂不懂的問(wèn)題，只有沒(méi)有運(yùn)用到熟練程度。

四、加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)的問(wèn)題

不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)：

1）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（上課一定要開(kāi)口朗讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)；我們想象我們課堂上上課大聲讀英語(yǔ)，開(kāi)口、清晰、標(biāo)準(zhǔn)、說(shuō)英語(yǔ)的人有多少？認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣；積極思考的習(xí)慣；積極發(fā)言的習(xí)慣；提出問(wèn)題的習(xí)慣，等等）。

2）持久的英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)的問(wèn)題。保持積極的學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過(guò)英語(yǔ)課程，增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)，拓展國(guó)際視野。通過(guò)一系列課堂活動(dòng)的參與，學(xué)生逐漸地獲得自信心和成功感，并且使其不斷強(qiáng)化，進(jìn)一步增強(qiáng)持久的興趣。

3）面對(duì)挫折，堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的耐力的培養(yǎng)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，且在這個(gè)過(guò)程中一定要堅(jiān)持每天接觸英語(yǔ)。人人都會(huì)遇到挫折，這時(shí)老師的作用尤為重要，做學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾，永遠(yuǎn)做學(xué)生的支持者。

只要我們用正確的方法加以引導(dǎo)，我們相信：在學(xué)生的一生中總有一天他會(huì)成功的。

初學(xué)英語(yǔ)心得(篇6)

xx年12月15日至26日有幸參加了在xx市實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行了全市初中英語(yǔ)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)。來(lái)自不同學(xué)校的16位參賽教師呈現(xiàn)了各具特色的課堂，展現(xiàn)了屬于自己的精彩，讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，使我受益匪淺，感受頗多。聽(tīng)課就像照鏡子，從16節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題，也從中受到很大啟發(fā)，每節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。下面談一談此次聽(tīng)課的感想。

優(yōu)點(diǎn)：

1、新課改理念在我們的教師身上有所體現(xiàn)，比如：小組合作在課上均有不同程度的體現(xiàn)，教師能夠走下講臺(tái)，和學(xué)生近距離的接觸，參與學(xué)生的活動(dòng)，教師眼中有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生使學(xué)生在課堂上有展示的機(jī)會(huì)。

2、教師備課認(rèn)真細(xì)致，對(duì)教材進(jìn)行不同程度的挖掘，教學(xué)內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。

3、教師的基本功比較扎實(shí)，課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)單流暢，過(guò)渡自然巧妙，板書(shū)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，優(yōu)美直觀。

4、課前熱身形式多樣，激發(fā)興趣。每位教師都非常注意課前與學(xué)生的溝通，消除了學(xué)生的緊張情緒，減輕英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。

5、 多媒體課件使用恰到好處。輔助工具的使用極大豐富了課堂，使英語(yǔ)課堂變得更加形象、生動(dòng)、有趣。16位教師都設(shè)計(jì)了自己很精致的課件，而且應(yīng)用恰到好處。

6、 重視學(xué)生的情感教育。各執(zhí)教教師重視學(xué)生的情感教育，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘了德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

不足：

1、對(duì)文本的挖掘不夠深入，部分教師授課主線不夠清晰，課堂設(shè)計(jì)整體性差。

2、時(shí)間把握不太科學(xué)，前松后緊現(xiàn)象明顯。

3、小組合作體現(xiàn)的不好，主要是：①缺少問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)。②對(duì)于小組探究活動(dòng)沒(méi)有重視起來(lái)，缺少必要的方法指導(dǎo)。

4、學(xué)生參與的程度不夠，存在教師唱獨(dú)角戲現(xiàn)象。學(xué)生的活動(dòng)基本上圍繞口答的方式，不能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

總之，通過(guò)本次教學(xué)能手大賽，讓我們發(fā)現(xiàn)了教師身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)也看到了存在的不足。在教學(xué)中還需要我們認(rèn)真思考，不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，同時(shí)還要走自己的路，體現(xiàn)自己的風(fēng)格。

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英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)心得熱門(mén)8篇

學(xué)習(xí)的深度決定了體會(huì)的厚度，我們可以將這些想法匯總成自己的心得體會(huì)。經(jīng)歷和閱歷結(jié)合的最好方式之一就是寫(xiě)心得和體會(huì)，所以心得體會(huì)該如何起筆又該如何結(jié)束呢？

英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)心得 篇1

我們常說(shuō)字如其人，非常貼切。我平時(shí)非常注重學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。分別從以下幾點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

一、從日常教學(xué)點(diǎn)滴抓起 ，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

首先，要從初學(xué)26個(gè)字母抓起，有意識(shí)有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在新授每個(gè)規(guī)則時(shí)都要以書(shū)寫(xiě)體來(lái)規(guī)范學(xué)生，學(xué)生才能逐步培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

其次，在書(shū)寫(xiě)單詞時(shí)，師生一起歸納書(shū)寫(xiě)策略，正確區(qū)分易混淆字母。我們可采取遞進(jìn)式比較法策略：教師要在黑板上示范性書(shū)寫(xiě)相似字母，然后讓學(xué)生觀察，說(shuō)出易混淆字母的不同之處，再進(jìn)行認(rèn)讀、抄寫(xiě)，最后由教師聽(tīng)寫(xiě)。

再次，在句子書(shū)寫(xiě)教學(xué)中可實(shí)施三段教學(xué)。例如學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)句子書(shū)寫(xiě)，容易在句首、句中和句末出錯(cuò)。這時(shí)，教師可通過(guò)反復(fù)練習(xí)、使用口訣等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)句首字母要大寫(xiě)、句中單詞要分開(kāi)、句末要加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

二、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,嚴(yán)格規(guī)范各項(xiàng)作業(yè)書(shū)寫(xiě)，保持良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

在教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性。例如，可以采用印章加貼畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)制度，每學(xué)期按照貼畫(huà)數(shù)的多少，來(lái)評(píng)出優(yōu)秀學(xué)生。實(shí)踐證明，采用一些適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)措施有助于學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、多種渠道教學(xué)拼讀規(guī)則，提高單詞拼寫(xiě)準(zhǔn)確率語(yǔ)音意識(shí)對(duì)學(xué)生的讀寫(xiě)會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

教師在日常教學(xué)單詞時(shí)，滲透字母或字母組合的發(fā)音，學(xué)生在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)字母和字母組合的發(fā)音，如《自然發(fā)音法》。 四、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，保持學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣，可以定期舉行各種有關(guān)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的活動(dòng)，讓學(xué)生間互相交流好的書(shū)寫(xiě)方法，相互促進(jìn)。如優(yōu)秀作業(yè)Show、英語(yǔ)書(shū)法PK等，既可增強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)的趣味性，也可加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。

英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)心得 篇2

當(dāng)前基礎(chǔ)教育正從應(yīng)試模式轉(zhuǎn)到提高國(guó)民素質(zhì)的軌道上來(lái)，而小學(xué)英語(yǔ)教育以素質(zhì)教育為根本宗旨、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)、以開(kāi)發(fā)少兒外語(yǔ)潛能、激發(fā)學(xué)生興趣為突破口。這就決定了課堂活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。而這種活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主體主動(dòng)的情感熱烈投入、思維積極參與的、觀察與行動(dòng)相統(tǒng)一的、能滿足學(xué)生個(gè)方面發(fā)展需要的整體的、多樣的活動(dòng)。

一、課堂教學(xué)活動(dòng)的意義

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是“英語(yǔ)就是死記硬背”、“滿堂灌”，故而造成了“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”的不良惡果。小學(xué)基礎(chǔ)教育必須擺脫應(yīng)試教育，轉(zhuǎn)變“教師為中心（teacher—centered）”為“以學(xué)生為中心（student— centered）”。要想在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生主動(dòng)參與課題教學(xué)，使他們帶著個(gè)人發(fā)展的需要、帶著強(qiáng)烈的求知欲、濃厚的興趣、高昂的積極性、飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)，教師就得設(shè)計(jì)一些新穎、有趣的教學(xué)活動(dòng)，這樣利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們主動(dòng)地獲取知識(shí)、提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，課題教學(xué)活動(dòng)利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，優(yōu)秀的學(xué)生不僅是成績(jī)合格、全面，更重要的是有個(gè)性。課堂活動(dòng)就是學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，學(xué)生在這一特殊的思維活動(dòng)中主動(dòng)思考，嚴(yán)格要求自己，并經(jīng)歷種種諸如困惑、焦慮、喜悅、激動(dòng)等情感的變化，獲取了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高了思維能力、發(fā)展了興趣愛(ài)好，從而養(yǎng)成了良好的思考習(xí)慣，科學(xué)的態(tài)度，掌握了良好的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)通過(guò)活動(dòng)，不同層次的學(xué)生都能用已知的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)去認(rèn)識(shí)解決新的知識(shí)，從而增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)自信心。

二、課堂教學(xué)活動(dòng)的原則

滲透性原則。在教學(xué)活動(dòng)中要注意剔除西方文化的糟粕，汲取其精華。隨著教學(xué)內(nèi)容而結(jié)合素質(zhì)教育要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)獲得、處理、交流信息的能力。培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生健全人格，培養(yǎng)合作精神和社會(huì)公德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索創(chuàng)新意識(shí)，初步養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。

主體性原則。在教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)會(huì)上的主體作用，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生敢于開(kāi)口、勤于開(kāi)口，對(duì)學(xué)生的成績(jī)加以肯定，使他們獲得成就感，對(duì)學(xué)生的口頭錯(cuò)誤不要面面俱到，不要有錯(cuò)必糾，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以學(xué)會(huì)是的實(shí)踐活動(dòng)為主，保證學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間達(dá)一課時(shí)的70%以上。

多樣性原則。教師要設(shè)計(jì)出多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)新鮮的認(rèn)知主體，學(xué)生與學(xué)生之間存在著個(gè)體差異。要想使活動(dòng)適合每個(gè)個(gè)體學(xué)生，吸引其興趣，就要使活動(dòng)多樣化。

靈活性原則。學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的順利進(jìn)行受多種因素的制約，如學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)材料、活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)方法的選擇等等。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的進(jìn)行中遇到困難，受到阻礙將直接影響活動(dòng)效果時(shí)，教師要隨即應(yīng)變、果斷放棄已有的設(shè)計(jì)，靈活采取更合理、方便、科學(xué)的活動(dòng)方案和方法，以保證活動(dòng)過(guò)程的順利進(jìn)行。教師要依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)（包括認(rèn)知、情感和動(dòng)作技巧三個(gè)領(lǐng)域）、教材內(nèi)容設(shè)計(jì)、教材內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際特征、活動(dòng)環(huán)境等因素，靈活選擇不同的活動(dòng)方法。

新穎性原則?；顒?dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的新穎，體現(xiàn)在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程時(shí)或在活動(dòng)過(guò)程中能突破常規(guī)和經(jīng)驗(yàn)發(fā)禁錮，不斷產(chǎn)生新的思路和做法，從而活動(dòng)獲得意想不到的活動(dòng)效果，滿足學(xué)生的好奇心、新鮮感。

實(shí)用性原則。課堂教學(xué)活動(dòng)不僅在于使學(xué)生掌握、鞏固所學(xué)知識(shí)，更是把語(yǔ)言從準(zhǔn)焦交際向?qū)嶋H交際過(guò)渡的重要手段。課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能利用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際交際。這是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的。

三、課堂教學(xué)活動(dòng)的控制

課堂教學(xué)活動(dòng)固然重要，但教師不能對(duì)它很好地控制，也很難取得良好的效果。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程受學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、現(xiàn)有知識(shí)、活動(dòng)技能、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)情緒、活動(dòng)時(shí)間等諸多因素的影響。在以活動(dòng)為本的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)活動(dòng)進(jìn)程進(jìn)行主動(dòng)地控制，體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

靈活選擇活動(dòng)方式：合理有效的學(xué)習(xí)方法是把握活動(dòng)進(jìn)程的方向盤(pán)，更是對(duì)活動(dòng)進(jìn)程的驅(qū)動(dòng)器。教師要在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，創(chuàng)造出許多適合自身特點(diǎn)和方法來(lái)，優(yōu)化活動(dòng)方法，從而推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)程暢通無(wú)阻的向前進(jìn)行。

主動(dòng)把握活動(dòng)時(shí)間：學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)過(guò)程，需要一定的時(shí)間，但在活動(dòng)過(guò)程中由于活動(dòng)內(nèi)容不同、活動(dòng)目的不同、活動(dòng)主體（即學(xué)生）不同，所需時(shí)間也就不同。為了達(dá)到活動(dòng)目的，時(shí)間的分配必須靈活適度，要合理地控制、安排活動(dòng)時(shí)間，有效地控制活動(dòng)進(jìn)程，以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)到活動(dòng)目的。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的控制：影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的學(xué)生心理因素以情緒最為突出，特別是焦慮、憂愁、挫折感、失敗感、喪失信心等消極情緒的影響，外語(yǔ)教學(xué)要成就就要對(duì)學(xué)生的情緒予以科學(xué)地控制，即把情緒信息和情緒反饋，消極情緒的抑制和消退與積極情緒的產(chǎn)生和強(qiáng)化都納入精心策劃和設(shè)計(jì)的控制系統(tǒng)之中。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正：正確、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)心態(tài)、有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

對(duì)學(xué)生活動(dòng)技能的指導(dǎo)：學(xué)習(xí)活動(dòng)技能諸如如貼畫(huà)、涂色、繪畫(huà)、運(yùn)動(dòng)、會(huì)話、表演、音樂(lè)等能力。對(duì)這些活動(dòng)技能的有效指導(dǎo)、能推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)程的順利進(jìn)行。

四、課堂教學(xué)活動(dòng)的方法

發(fā)口令做動(dòng)作：老師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)理解，教師再用多種新的常常是幽默的方式來(lái)重新組合指令，一旦學(xué)生能說(shuō)的時(shí)候，反過(guò)來(lái)由他們對(duì)教師發(fā)指令或互相發(fā)指令，游戲、幽默短劇、語(yǔ)言的意義用動(dòng)作來(lái)澄清。

傳話：可利用學(xué)生在教室里的座位按橫排或直行來(lái)進(jìn)行比賽，也可以沒(méi)兩個(gè)橫排或兩個(gè)直行為一組。教師低聲對(duì)每組的第一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)一個(gè)單詞或句子，要求依次低聲傳下去，由每組最后一個(gè)學(xué)生起立大聲重復(fù)，傳話又快由準(zhǔn)的為優(yōu)勝。在一個(gè)時(shí)期時(shí)，傳話的內(nèi)容可以逐漸增加，難度可以逐漸增大，以便鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

動(dòng)作猜謎：一組中的一個(gè)學(xué)生做表意動(dòng)作，模仿某一動(dòng)物或動(dòng)作，另一組學(xué)生必須用英語(yǔ)說(shuō)出是何種動(dòng)物或動(dòng)作，表意動(dòng)作也可以是表示大家熟悉的內(nèi)容，要求對(duì)方用英語(yǔ)說(shuō)出。如：在教“cat”一詞時(shí)。模仿其叫聲，或模仿?lián)崮ω埖膭?dòng)作，再要求猜出，并大聲說(shuō)出“cat”。

自我認(rèn)識(shí)：參加者每人背上貼一張小紙片，紙片上寫(xiě)著有個(gè)億人名或一個(gè)物品，物名最好是教室內(nèi)能看到的東西，但每人并不知道自己背上的小紙片寫(xiě)著什么，游戲開(kāi)始，大家就在走動(dòng)中互相提問(wèn)，要求對(duì)方用Yes或No來(lái)回答，當(dāng)猜出自己背上的小紙片上的內(nèi)容時(shí)，就可以把紙片拿下來(lái)。

表演：發(fā)動(dòng)學(xué)生親自制作道具，參加表演，表演課本劇、唱歌、跳舞、會(huì)話等，其情其景，十分融洽，受到了良好的效果。

找朋友：卡片、實(shí)物發(fā)給學(xué)生，兩兩對(duì)應(yīng)，一問(wèn)一答。

競(jìng)賽：包括個(gè)人搶答競(jìng)賽（教師出要求，學(xué)生自由搶答）、分組競(jìng)賽（將學(xué)生按實(shí)際情況分成幾個(gè)小組，組與組之間開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體注意精神）、師生競(jìng)賽（在活動(dòng)中，要真正做到師生間的“心心相容”，必須融洽師生關(guān)系，師生之間開(kāi)展競(jìng)賽是融洽師生關(guān)系的主要方法之一，它充分體現(xiàn)了學(xué)會(huì)上的主體作用，有利于學(xué)會(huì)上更好地主動(dòng)學(xué)習(xí)）競(jìng)賽形式易調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和穩(wěn)定的心理素質(zhì)，把課堂氣氛推向高潮。

同桌交往式：同桌是交往的學(xué)習(xí)中最小的單位。給每個(gè)學(xué)生找同桌（partner），比較容易控制，這種較為的效率也較高，祈禱了互問(wèn)互答、互督、互糾互幫的作用，最終起到了生生教學(xué)的作用。

Bingo游戲：在Bingo卡的9個(gè)空格上隨意寫(xiě)上9個(gè)單詞或短語(yǔ)，老師每次隨意讀出其中3個(gè)，學(xué)生對(duì)照所填寫(xiě)的Bingo卡劃去聽(tīng)到的單詞或短語(yǔ)，如果劃去的單詞或短語(yǔ)成橫線、豎線或斜線（任一方向）就喊“BINGO”，最快的勝出并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

單詞接龍：老師給出一詞，學(xué)生接上另一詞，要求該詞詞首的字母與給出的詞尾的字母相同，依次接下去。這種游戲可調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)。

謎語(yǔ)：英語(yǔ)中有大量有趣的謎語(yǔ)。教師可選擇或編造簡(jiǎn)單、適合小學(xué)生水平的謎語(yǔ)，以隨機(jī)的形式出現(xiàn)，這樣能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。

英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)心得 篇3

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會(huì)利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛(ài)。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂(lè)中理解教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)光一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù)，而顯得無(wú)精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的狀況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來(lái)吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解;長(zhǎng)此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不明白自我到底要學(xué)習(xí)和掌握書(shū)上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識(shí)沒(méi)及時(shí)鞏固，知識(shí)沒(méi)能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往大家都不滿意。應(yīng)對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。

我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們就應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

一、 面向全體，分層教學(xué)

在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天xx游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是用心講清楚，在群眾活動(dòng)中，大家就應(yīng)遵守規(guī)則。

三、 適時(shí)適度

我認(rèn)為不潛力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)資料的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課，那就適得其反了。課堂游戲就應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了。

英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)心得 篇4

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)快一年了，這一年收獲滿滿，每天過(guò)得很充實(shí)，英語(yǔ)口語(yǔ)有進(jìn)步，教學(xué)也找到了屬于自己的方法，要感謝英語(yǔ)組的姐妹們，但不能滿足現(xiàn)狀，活到老學(xué)到老。

今天去實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)課，聽(tīng)到那兒的學(xué)生流利地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，我發(fā)現(xiàn)自己需要提高的還有很多。首先不夠創(chuàng)新，沒(méi)有真正屬于自己的教學(xué)模式，都是模仿別人，還需要繼續(xù)努力。多看書(shū)，勤動(dòng)腦，多思考。書(shū)上學(xué)的東西才是真正屬于自己的。從今天開(kāi)始我需要看提高教學(xué)方面的書(shū)籍不斷提高自己。英語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)語(yǔ)言的教學(xué)，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)技能，即運(yùn)用語(yǔ)言的潛力，因此其課堂教學(xué)具有不一樣于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我透過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，根據(jù)中學(xué)教材的資料編排突出了對(duì)這種潛力的培養(yǎng)，采取了指導(dǎo)性的學(xué)案模式，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運(yùn)用。英語(yǔ)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn)，以用為主，樹(shù)立一種“大英語(yǔ)教學(xué)觀”，讓英語(yǔ)教學(xué)走出課堂，走向社會(huì)。

首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變的第一個(gè)觀念是：英語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。過(guò)去，由于考試指揮棒的影響，英語(yǔ)教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”。這次中學(xué)英語(yǔ)教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語(yǔ)老師，是就應(yīng)懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個(gè)平衡點(diǎn)。值得高興的是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱適時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語(yǔ)法試題的難度，減少知識(shí)性的客觀題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)潛力，在言語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

教師觀念轉(zhuǎn)變的第二個(gè)方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)語(yǔ)言是一門(mén)不斷發(fā)展的語(yǔ)言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語(yǔ)教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)就務(wù)必融入英語(yǔ)的海洋，跟上英語(yǔ)發(fā)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的英語(yǔ)輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語(yǔ)，能夠使用英語(yǔ)表達(dá)自我的思想。

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不能體現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性，而多種教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生的不一樣興奮點(diǎn)，抑制大腦疲勞。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了廣闊的天地。無(wú)論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的用心性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了討論法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的特殊好處。英語(yǔ)課的討論法應(yīng)具有更廣泛的資料，更自由的民主氣氛，不但能夠討論本課的問(wèn)題，而且能夠用英語(yǔ)發(fā)表自我的見(jiàn)解，縱論國(guó)內(nèi)國(guó)際的是是非非。而討論課是在考驗(yàn)老師對(duì)整個(gè)課堂的駕權(quán)潛力，在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時(shí)不用英語(yǔ)，或者是說(shuō)與本堂課毫無(wú)聯(lián)系的話題，這需要老師時(shí)常督促。

英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)心得 篇5

在高二這一年的教學(xué)當(dāng)中，相對(duì)之前一年而言，感觸多了很多。隨著孩子們的成長(zhǎng)，隨著時(shí)光的消逝，孩子們的學(xué)習(xí)能力、我自己的教學(xué)能力都有了一些提升。這個(gè)現(xiàn)象是好的，同時(shí)也證明著我們的努力漸漸的得到了實(shí)現(xiàn)，這是值得被肯定的一點(diǎn)，與此同時(shí)，我在這一年也完成了自己的一些小目標(biāo)，也讓這份工作的價(jià)值得到了更好的一個(gè)體現(xiàn)。

一、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)這件事情上，興趣的確是學(xué)習(xí)開(kāi)始的老師，那么在我這一年的教學(xué)當(dāng)中，我也是從興趣開(kāi)始的。首先在課堂上組織一些小部分的活動(dòng)，活躍大家的學(xué)習(xí)氛圍。主要舉行的一些措施，比如說(shuō)在課前三分鐘組織一個(gè)朗讀英文的小展示，每一位同學(xué)都要參與，自己在課本上找一個(gè)小段落，按照學(xué)號(hào)來(lái)，用三分鐘的時(shí)間朗讀。然后花一分鐘的時(shí)間讓下面的學(xué)生投票，每周選擇票數(shù)最高的一名學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這種獎(jiǎng)勵(lì)的措施一實(shí)行，也取得了不錯(cuò)的反響，學(xué)生們?cè)缱粤?xí)朗讀更加努力了，朗讀水平也提升了一個(gè)層次。

二、挖掘?qū)W生的潛力

學(xué)生的潛力是巨大的，我們每一個(gè)教師都應(yīng)該去發(fā)覺(jué)學(xué)生們的閃光點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，可以細(xì)致的去挖掘?qū)W生們的優(yōu)點(diǎn)，并且放大，讓孩子們看到自己閃光的地方，更加的自信起來(lái)。其實(shí)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科就是可以讓學(xué)生自信起來(lái)的，所以在教學(xué)當(dāng)中注重提升孩子們的自信力，發(fā)覺(jué)孩子們潛在的力量。

班里有幾個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)也不是很好，但是有幾次偶然他們有了機(jī)會(huì)展示之后，我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)有些學(xué)生的口語(yǔ)能力還是可以的，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，并且姿態(tài)自信，是非常有魅力的。這也讓我意識(shí)到，很多孩子其實(shí)都會(huì)發(fā)光，只是需要機(jī)會(huì)去展示自己罷了。多給孩子們一些展示自信的機(jī)會(huì)，讓他們得到更多的關(guān)注，成績(jī)自然也就提升上來(lái)了。

三、改正一些不良的地方

這一年的教學(xué)當(dāng)中，有一部分是我做的不太好的地方，比如對(duì)情緒的掌控不是很好，我的確是一個(gè)比較容易動(dòng)怒的人，所以對(duì)情緒的掌控是我需要去調(diào)整的，加上自己平時(shí)教學(xué)中也比較容易粗心。這也是需要改正的一個(gè)方面，我會(huì)積極的面對(duì)并且改正。下一年是一個(gè)新的章程，我會(huì)帶著一個(gè)全新的態(tài)度出發(fā)，帶著一個(gè)更加健康的身體前行，為這份事業(yè)奉獻(xiàn)出自己最大的價(jià)值和力量。

英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)心得 篇6

一學(xué)年來(lái)，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)研究工作、輔導(dǎo)英語(yǔ)。能夠認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)、理念。有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，取得了一些的成績(jī)，以下是我教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得：

一、勇創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)特色，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。

１．在教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ)，而是以英語(yǔ)為主體，利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，通過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫助學(xué)生建立語(yǔ)感。通過(guò)這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。 ２．英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。 ３．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到老師、同學(xué)，用英語(yǔ)打招呼；在英語(yǔ)課堂，盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

４．反饋信息、即時(shí)鞏固。 英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語(yǔ)言習(xí)慣。

二、 關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

１．尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

２．創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。

３．關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。

４．建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

１．積極創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

２．結(jié)合語(yǔ)言情境，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和運(yùn)用來(lái)深化學(xué)習(xí)。

３．進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

四、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

１．注重教師的客觀性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。

2．重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)分析，通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確努力的方向。

教學(xué)的目標(biāo)是要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ)，并具備一定的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中，聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫(huà)畫(huà)，喜歡表演和游戲；他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象。所以，英語(yǔ)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。

以上只是我本人在教學(xué)中的一點(diǎn)心得，真誠(chéng)希望各位老師和同仁能給予批評(píng)和指正。讓我們共同努力和探索，為小學(xué)的英語(yǔ)教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。

英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)心得 篇7

作為xxx區(qū)指導(dǎo)團(tuán)的首批學(xué)員，在此次第三屆區(qū)級(jí)學(xué)術(shù)節(jié)的英語(yǔ)論壇專場(chǎng)中再次領(lǐng)略身邊學(xué)員的風(fēng)采，感受頗多。

一、找感覺(jué)，明方向

自xxxx年4月起，我們最初的7所學(xué)校14位教師開(kāi)始了區(qū)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)專家們面對(duì)面的零距離的指導(dǎo)。從校內(nèi)聽(tīng)課到課后評(píng)析，指導(dǎo)老師耐心細(xì)致地評(píng)點(diǎn)，既肯定長(zhǎng)處，又對(duì)部分教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提出真知灼見(jiàn)，這給予了我很多啟迪。由于自己長(zhǎng)期在普通公辦初級(jí)任教英語(yǔ)，久而久之就有了一些固定的思維，就好似“井底蛙”一樣。然而在聽(tīng)了指導(dǎo)老師富有新意的建設(shè)性教學(xué)設(shè)計(jì)后，仿佛又重新找到了很久都沒(méi)有的“感覺(jué)”。另外，指導(dǎo)團(tuán)也提供了很多聽(tīng)優(yōu)秀專家的報(bào)告講座和市區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課的機(jī)會(huì)，二期課改中先進(jìn)的教學(xué)理念與實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)一次次完美地呈現(xiàn)在眼前。感覺(jué)就一個(gè)“爽”字。

二、找差距，知不足

在所觀摩的各級(jí)展示課中，上課教師都注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用的氛圍，注重學(xué)生的語(yǔ)言的交際能力，努力使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為師生、生生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的過(guò)程；必要時(shí)也采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生克服語(yǔ)言障礙；甚至在某些環(huán)節(jié)，中英文對(duì)比，文化語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的對(duì)比，用上翻譯法。并不是因?yàn)槭枪_(kāi)課的需要而絕對(duì)的簡(jiǎn)而言之，或者只用英語(yǔ)授課而搞得學(xué)生一頭霧水。

反思平時(shí)自己的日常教學(xué)狀況，有不少地方還有待改進(jìn)。比如：每節(jié)課都要建立面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的理念，并非公開(kāi)課的時(shí)候才注意這個(gè)問(wèn)題。我們經(jīng)常說(shuō)上好一節(jié)課不難，難的是上好每一節(jié)課。因此創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，漸漸在課堂上形成和諧融洽的氛圍，“向40分鐘課堂要效率”是我追求的目標(biāo)。差距就一個(gè)“大”字。

三、重實(shí)踐，求提高

在教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)的三年時(shí)間里，我有了更多學(xué)習(xí)和感悟的機(jī)會(huì)，期間我將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)帶回學(xué)校與同教研組的老師一起分享，此外我還積極參加學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)展示活動(dòng)，重在將所學(xué)習(xí)的先進(jìn)課改理念和自己實(shí)際的課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)我也有幸兩次和區(qū)里其他學(xué)校的老師進(jìn)行“同課異構(gòu)”的課堂教學(xué)研究，在不斷的實(shí)踐錘煉中，我知道一名優(yōu)秀的教師所應(yīng)該具備的理論底蘊(yùn)和專業(yè)水準(zhǔn)。

三年的時(shí)間很快過(guò)去，看著曾經(jīng)和自己一起“同課異構(gòu)”的市二初級(jí)中學(xué)的黃艷老師在論壇上娓娓道來(lái)自己的成長(zhǎng)歷程，我更清楚了自己今后的努力方向。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)心得 篇8

從我七歲，就在淄博聯(lián)盟劍橋英語(yǔ)學(xué)校上學(xué)了。

我上了啟蒙級(jí)、預(yù)備級(jí)、劍橋一級(jí)、劍橋二級(jí)，和現(xiàn)在學(xué)著的新概念一級(jí)，已有五年之多。

在剛剛進(jìn)入啟蒙級(jí)的時(shí)候才7歲，我還很小，有時(shí)學(xué)著很吃力，還經(jīng)常忘了聽(tīng)錄音。隨著歲數(shù)漸漸的增長(zhǎng)，我能聽(tīng)懂了，每次上學(xué)都很開(kāi)心。

在學(xué)劍橋二級(jí)的時(shí)候，我有一陣子就想打退堂鼓，不再上英語(yǔ)輔導(dǎo)班了。但是，我媽媽鼓勵(lì)我，說(shuō)：劭卿，這英語(yǔ)是必學(xué)不可的。加油，我相信，你一定能行的！聽(tīng)到這些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，我又充滿了信心。

在報(bào)了新概念一級(jí)之后，知道了是張老師教我們，我們欣喜若狂。這個(gè)班是個(gè)實(shí)驗(yàn)班，都是些精英，這都是老師說(shuō)的。她還說(shuō)我們這個(gè)班是聯(lián)盟劍橋英語(yǔ)學(xué)校中學(xué)新概念年齡最小的一個(gè)班，而且成績(jī)還很優(yōu)秀。聽(tīng)完這句話，我非常高興。

在學(xué)新概念時(shí)，在課間和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)笑笑，討論討論一下玩兒的游戲，很高興。在上課時(shí)，老師笑容滿面，和同學(xué)們互動(dòng)，不管是老師、同學(xué)還是家長(zhǎng)，都是高高興興的上課或聽(tīng)課。我再也沒(méi)有像劍橋二級(jí)那時(shí)的想法，每次都是高高興興的去上學(xué)，這使我更加喜歡英語(yǔ)了。當(dāng)然，也讓我對(duì)淄博聯(lián)盟劍橋英語(yǔ)學(xué)校的感情也越來(lái)越深了。

2023英語(yǔ)讀書(shū)心得(范本10篇)

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒教育工作中，我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫(xiě)需要用到資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。那么，你知道有哪些常見(jiàn)幼師資料嗎？經(jīng)過(guò)收集，小編為您獻(xiàn)上2023英語(yǔ)讀書(shū)心得(范本10篇)，相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

英語(yǔ)讀書(shū)心得 篇1

寶媽說(shuō)：與其說(shuō)是英語(yǔ)啟蒙，不如說(shuō)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)。說(shuō)到語(yǔ)音，對(duì)小嘟嘟來(lái)說(shuō)是一次長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

經(jīng)過(guò)對(duì)這篇文章的廣泛閱讀，我對(duì)整個(gè)英語(yǔ)啟蒙有了一定的計(jì)劃。安妮·弗勞爾還反復(fù)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的順序以及前期大量聽(tīng)輸入的需要，培養(yǎng)良好的聽(tīng)、音識(shí)別能力。以下是摘錄的一些要點(diǎn)，我將自己學(xué)習(xí)。

嬰兒9個(gè)月前有較強(qiáng)的聽(tīng)覺(jué)和辨別能力，隨后逐年減弱，最晚年齡為12歲?！⒄Z(yǔ)啟蒙越早開(kāi)始越好。這樣，就可以擴(kuò)展為什么許多啟蒙人類學(xué)家把12歲作為分水嶺。

音才是英文啟蒙的重點(diǎn)，26個(gè)字母分為letter name和letter sound兩個(gè)屬性，而教字母的letter sound，是北美學(xué)前班一年的重點(diǎn)任務(wù)，兩者同時(shí)學(xué)習(xí)。推薦免費(fèi)資源**：abc的閱讀方式是一樣的。

letter sound這個(gè)概念也是我第一次接觸到，感到非常陌生。原來(lái)學(xué)過(guò)lettersound的人，簡(jiǎn)單的詞聽(tīng)到單詞的發(fā)音就能基本判斷出拼寫(xiě)，同時(shí)看到單詞也能讀出來(lái)。其實(shí)，這是學(xué)鳳凰的常用方法。

第三個(gè)問(wèn)題，也是我在寶寶18個(gè)月左右十分困惑的問(wèn)題。到底要不要摳單詞？要不要解釋英文對(duì)應(yīng)的中文意思？

答案是不要。安妮·弗勞爾在這本書(shū)中再次強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)感的培養(yǎng)。確實(shí)，我在很多地方都得知了答案，但是在實(shí)踐中往往會(huì)忍不住去摳單詞、去解釋中文意思，哪怕是自己在聽(tīng)兒歌或看繪本時(shí)候，也會(huì)先將英文轉(zhuǎn)化為中文意思理解了再用英文念出來(lái)，可怕的啞巴英語(yǔ)思維。

同樣，英語(yǔ)啟蒙不應(yīng)該接詞或逐句翻譯成漢語(yǔ)。在這個(gè)階段，語(yǔ)感和節(jié)奏的培養(yǎng)比閱讀更重要。就像中文學(xué)***程，聽(tīng)多了讀多了自然而然就知道意思了。等到達(dá)這樣的境界，小朋友理解英語(yǔ)就再也不用在腦子里過(guò)一遍：

英中英了，而是自然而然形成了英語(yǔ)思維。

安妮鮮花在此推薦了《語(yǔ)感啟蒙》，反復(fù)聽(tīng)強(qiáng)調(diào)早期的語(yǔ)感培養(yǎng)。

phonics是科學(xué)閱讀的技能，是背單詞的方法之一，但絕不是為背單詞而服務(wù)的。

選書(shū)的方法

很簡(jiǎn)單的選書(shū)方法：五指規(guī)則，然后學(xué)習(xí)拼音。即從聽(tīng)力辨音能力入手尋找語(yǔ)感，再通過(guò)“phonics-閱讀”不斷循環(huán)往復(fù)，才是硬道理。

daily five即：word work ，listening to reading，read to self，read to someone，writing。有感情流利閱讀重于理解，也就是說(shuō)要能夠非常流利的閱讀出來(lái)，自然而然也就理解了。

親子閱讀和自主閱讀，4歲是一個(gè)分水嶺。

近期我把更多的精力放在了“給寶寶挑選合適的資源上”，包括繪本、視音頻，各類資源越找越多，打開(kāi)了一片藍(lán)海。但是資源越多，也就是越少！

**類：暫時(shí)選擇了disney'english、big muzzy還有sss作為日常輪播；

音頻課：在sss的基礎(chǔ)上，增加語(yǔ)感啟蒙。因?yàn)槲覀儗Ｗ⒙?tīng)了一年多的sss，導(dǎo)致過(guò)渡到別的資源顯得有些困難。

前幾天晚上，我試著先聽(tīng)聽(tīng)語(yǔ)感的啟示。結(jié)果，小嘟嘟還是不肯睡覺(jué)。當(dāng)我切換到sss時(shí)，我安靜而緩慢地睡著了。

繪本：以廖彩杏的100本繪本為指導(dǎo)，反復(fù)閱讀。

附記**順序：

一、《迪斯尼神奇英語(yǔ) disney'english》：適合零基礎(chǔ)的孩子，安妮鮮花、爸媽網(wǎng)、大粽子老師推薦。適合看3－5遍之后，逐句反復(fù)聽(tīng)和跟讀。

花一年左右時(shí)間學(xué)完，可以初步聽(tīng)懂和理解英語(yǔ)生詞約400個(gè)。人教版小學(xué)英語(yǔ)的單詞量只有700多！

二、《瑪澤的故事 big muzzy》：big muzzy語(yǔ)速很慢（比粉豬和penelope都慢），其重復(fù)性是任何純粹的動(dòng)畫(huà)片沒(méi)得比擬的：一個(gè)單詞或表達(dá)里面的角色會(huì)夸張地用不同語(yǔ)氣重復(fù)很多次，有些表達(dá)甚至還會(huì)以兒歌的形式多次重復(fù)，很適合孩子啟蒙。

三、《清華幼兒英語(yǔ)語(yǔ)感啟蒙》介紹：該教材收集了英語(yǔ)國(guó)家教育兒童所廣泛采用的36首手指游戲和動(dòng)作歌謠，用動(dòng)畫(huà)和教學(xué)演示的方式紡排成適合中國(guó)幼兒認(rèn)知能力的教學(xué)vcd和圖畫(huà)書(shū)，讓中國(guó)幼兒接受英語(yǔ)母語(yǔ)一樣的語(yǔ)感啟蒙教育。

英語(yǔ)讀書(shū)心得 篇2

隨著新課程改革的推進(jìn)，評(píng)價(jià)體系的滯后性開(kāi)始逐漸顯現(xiàn)。讀了《論小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀與對(duì)策》談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)進(jìn)行的一些嘗試和探索。

1．注重過(guò)程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展

在日常教學(xué)過(guò)程中，我采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演等活動(dòng)教學(xué)法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等能力，并在每一節(jié)課中通過(guò)唱英文歌，自由交談，表演對(duì)話，改編對(duì)話，日常會(huì)話等環(huán)節(jié)來(lái)檢測(cè)和評(píng)價(jià)學(xué)生，使評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。例如：英語(yǔ)唱得好的學(xué)生可以得到一點(diǎn)紅花；完成對(duì)話表演的學(xué)生可以得到加分；學(xué)生改編的優(yōu)秀對(duì)話作品可以在課堂上展示等。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)盡我所能做出適當(dāng)公正的評(píng)價(jià)，使學(xué)生不斷獲得成就感，從而保持和提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。實(shí)踐證明，豐富的評(píng)價(jià)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

2．注重因材施教，提高整體水平

在評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平時(shí)，我盡量尊重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用。為此，我把全班分成四個(gè)小組，每個(gè)小組選出一名組長(zhǎng)，他（她）組織小組成員參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)小組的成員組成小組互相幫助，互相學(xué)習(xí)。

喜歡唱歌的學(xué)生樂(lè)于幫助同學(xué)唱英文歌曲；同樣，有表演天賦的學(xué)生負(fù)責(zé)排練對(duì)話表演；發(fā)音、語(yǔ)調(diào)好的學(xué)生成為小學(xué)背誦老師；責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生積極督促后進(jìn)生學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在集體活動(dòng)中也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)習(xí)真正成了學(xué)生自己的事情。

在這一過(guò)程中，教師適當(dāng)點(diǎn)撥和指引，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以四人小組為基礎(chǔ)。每一個(gè)小組的結(jié)果實(shí)際上都是他們整體實(shí)力和團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)。

3．采用表演形式，增強(qiáng)運(yùn)用能力

除了上述日常教學(xué)過(guò)程中的隨機(jī)評(píng)價(jià)外，學(xué)生還需要在學(xué)期末進(jìn)行一次總合評(píng)價(jià)，即對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)的總合評(píng)價(jià)。借鑒南海市桂城區(qū)教研室的探索經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期口語(yǔ)能力測(cè)試按兩個(gè)程序進(jìn)行：（1）小組合作對(duì)話和唱英文歌曲；（2）抽簽閱讀指定內(nèi)容。

考試前一天，四人組組長(zhǎng)抽簽確定題目，然后每組用一天時(shí)間準(zhǔn)備對(duì)話內(nèi)容和相關(guān)道具。第二天進(jìn)行口語(yǔ)能力測(cè)試，教室就變成了一個(gè)大舞臺(tái)。全班同學(xué)圍成一個(gè)大圓圈，中間有一個(gè)地方作為考點(diǎn)。每組按抽簽順序依次測(cè)試。

每各小組派一名代表作為評(píng)判員給每各小組打分，最后由老師綜合他們的分?jǐn)?shù)。這種口語(yǔ)能力測(cè)試形式有效緩解了學(xué)生的考試壓力，深受學(xué)生歡迎。

這些是我在教學(xué)中評(píng)價(jià)英語(yǔ)口語(yǔ)的嘗試。實(shí)踐證明，這些評(píng)價(jià)方法不僅能反映學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，而且能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，最終促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。

英語(yǔ)讀書(shū)心得 篇3

《考拉小巫的英語(yǔ)學(xué)習(xí)日記》一書(shū)中講訴的是作者從一個(gè)英語(yǔ)菜鳥(niǎo)到高階，從懶孩子到勤孩子、從中國(guó)環(huán)境到美國(guó)家庭的巨大轉(zhuǎn)變，告訴我們即便你不出身名校、不天資聰穎，奮斗和堅(jiān)持依然可以將你引向成功。這不僅僅是一本英語(yǔ)學(xué)習(xí)日記，更是一本作者在彷徨、無(wú)助、動(dòng)搖時(shí)的人生感悟，是關(guān)于奮斗、堅(jiān)持和夢(mèng)想的>故事，讀完此書(shū)，讓我們熱血沸騰，激勵(lì)著我們?nèi)槔硐電^斗、拼搏。

考拉女巫的故事是一個(gè)選擇和堅(jiān)持的故事，正如托福名師吳師傅所說(shuō)：“在生活中，我們經(jīng)常面對(duì)選擇，但更多的時(shí)候，我們?cè)谶x擇之后會(huì)遇到困惑和自我懷疑。就好像進(jìn)入一間密室，只有從黑暗和碰壁中堅(jiān)持下來(lái)的人，才有機(jī)會(huì)開(kāi)啟通向光明的大門(mén)。

'我佩服考拉小巫的勇氣，選擇之后堅(jiān)持到底，雖有過(guò)彷徨、迷茫、無(wú)助，甚至自我懷疑，但那孤注一擲的風(fēng)格，堅(jiān)持到底的毅力，生命不止、奮斗不息的精神，幫助她一路披荊斬棘，沖向夢(mèng)想開(kāi)花的地方。這樣的女子，值得擁有一切美好的事物！

看了考拉小巫的故事，我覺(jué)得要想成功，需要有值得你奮斗的夢(mèng)想，有孤注一擲的勇氣和奮斗到底的堅(jiān)持。翻上書(shū)本，我問(wèn)自己，你的夢(mèng)想是什么？你準(zhǔn)備好為你的夢(mèng)想奮斗了嗎？

你有勇氣放棄一切，面對(duì)密室里的灰暗和墻壁嗎？你有堅(jiān)持到底奮斗不息的毅力嗎？

的確，并不是每個(gè)人都能做到這些。每個(gè)人都有一個(gè)夢(mèng)想，但很少有人最終實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槊\(yùn)之神總是關(guān)心那些堅(jiān)持夢(mèng)想的人。

或許我做不到像考拉小巫那些拼，那樣孤注一擲。但她的生活態(tài)度和想法對(duì)我來(lái)說(shuō)很有啟發(fā)。

書(shū)中的'傻子哲學(xué)'很有意思：為什么傻子能成功，是因?yàn)樯底雍苌?，他不管自己是不是能做成，也不管別人怎么笑話他，也不管遇到多少困難，他只是一個(gè)人傻頭傻腦地一直做。而聰明人很聰明，他總是會(huì)考慮自己目前的目標(biāo)對(duì)不對(duì)，會(huì)不會(huì)有更好的辦法，能不能抄捷徑省時(shí)間。

最終，聰明人選擇了一條又一條的路，每條路都只是走了一點(diǎn)點(diǎn)，然后又變了，所以他總是徘徊在離起點(diǎn)不遠(yuǎn)的地方。而傻子卻在一條路上一直走，雖然他速度慢，但他一直都在堅(jiān)持。最后，傻子比聰明人先到達(dá)了終點(diǎn)。

'其實(shí)傻子的哲學(xué)不復(fù)雜，就兩個(gè)字'堅(jiān)持'.

生活中有很多這樣的聰明人，這樣的人真的很搞笑，事情沒(méi)做之前，總擔(dān)心這害怕那，擔(dān)心會(huì)失敗，你把時(shí)間花在無(wú)謂的擔(dān)心上，根本都還沒(méi)做，當(dāng)然不可能成功，有時(shí)候我們需要點(diǎn)傻子精神，一根筋到底。

我從考拉巫婆那里學(xué)到了毅力，更讓我感動(dòng)的是她的努力。年輕人的朝氣和活力似乎有一個(gè)揮霍的青年。而反思我們這一代的年輕人，身上還有多少銳意進(jìn)取、干勁十足、青春無(wú)敵的精氣神，漸漸得變得喜歡隨大流、甘于平庸安逸生活、不愿冒尖。

做一個(gè)像考拉小巫一樣勇敢的人，為自己的夢(mèng)想而拼！

這是書(shū)中最感人的一幕：12月天氣越來(lái)越冷，走廊里也很冷。但每天，我都會(huì)把長(zhǎng)凳搬出自習(xí)室，坐在走廊的走廊上，把電腦放在腿上，一邊計(jì)時(shí)口試題，一邊錄下自己的心聲。說(shuō)一道錄一道，錄完以后認(rèn)真聽(tīng)，不滿意了就重錄，每道題都是錄到自己完全滿意的地步才繼續(xù)下一題。

當(dāng)時(shí)我一直在矯正牙齒，滿嘴上下都戴著布滿細(xì)鐵絲的牙套。由于練習(xí)口語(yǔ)，嘴唇和舌頭總是被抓無(wú)數(shù)次。它們一旦被寒風(fēng)吹動(dòng)，就很疼。當(dāng)他們吃東西的時(shí)候，他們也很困難，而且經(jīng)常餓。

成功無(wú)捷徑，需要我們?cè)趬?mèng)想的征程中勇敢、堅(jiān)持、不顧一切。

（二）——堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持

即便不出身名校、不天資聰穎，奮斗與堅(jiān)持依然可以將你引向成功。

——考拉小巫

《考拉小巫的英語(yǔ)學(xué)習(xí)日記》是一本有營(yíng)養(yǎng)的書(shū)，一本有思想的書(shū)，一本讓我學(xué)會(huì)如何學(xué)英語(yǔ)的書(shū)，一本讓我產(chǎn)生共鳴的書(shū)，一本能夠在人脆弱無(wú)助時(shí)給予力量的書(shū)……在書(shū)中，前三章簡(jiǎn)略地講述了考拉小巫小學(xué)到高中時(shí)學(xué)習(xí)生活的代價(jià)及頓悟。第四章重點(diǎn)介紹了我校四年奮斗歷程：大一的覺(jué)醒與崛起，大二的堅(jiān)持與動(dòng)搖，大三的轉(zhuǎn)折與決擇，大四的人生。

第五章飛躍重洋記，講述考拉小巫完勝托福、gre及diy美國(guó)名校之路。第六章人在美國(guó)，再談聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、成長(zhǎng)感悟。

瘋丫頭、搗蛋鬼、上課走神、搗亂、睡覺(jué)、傳紙條，這些發(fā)生在學(xué)生身上的行為不會(huì)因時(shí)代的發(fā)展而滅絕，反而根深蒂固的存在每間教室、每節(jié)課堂上?？祭∥椎耐旰蜕倌暌嗍侨绱恕Ｔ鷮?shí)做事，踏實(shí)做人，她總是把媽媽對(duì)她的這類諄諄教導(dǎo)拋之腦后。

似乎人類都有一些共性的東西：有些道理只有自己經(jīng)歷過(guò)沉重打擊或重大失敗后，才能切身體會(huì)到，光靠人在耳邊說(shuō)，是聽(tīng)不進(jìn)心里去的。不管是有主見(jiàn)沒(méi)主見(jiàn)，人都有自己的性子，想想多數(shù)時(shí)候還就是這個(gè)理。

認(rèn)準(zhǔn)自己的理時(shí)，不管是對(duì)是錯(cuò)，不管身邊的爸爸媽媽、老師益友有多著急、多擔(dān)心，都會(huì)我行我素。無(wú)尾熊巫婆在玩耍后學(xué)會(huì)了含淚的教訓(xùn)——玩耍是要付出代價(jià)的。當(dāng)你貪玩時(shí)，別人在奮斗，所謂逆水行舟，不進(jìn)則退。

付出才會(huì)有回報(bào)，不付出自然就沒(méi)有回報(bào)。

考拉很感激她沒(méi)有高中輟學(xué)。雖然她的高考成績(jī)不理想，但她對(duì)自己的行為卻深刻反思：從小到大，我編造各種班級(jí)，轉(zhuǎn)學(xué)。這不僅耗費(fèi)了爸爸媽媽的錢(qián)，也耗盡了他們無(wú)數(shù)的時(shí)間和精力。

是呀，傅雷在給傅聰?shù)募視?shū)中說(shuō)過(guò)這樣的話：最磨折人的是操心?，F(xiàn)實(shí)中，有多少孩子能真正理解父母，努力減輕父母的父擔(dān)？

今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但是絕大多數(shù)人都'死'在明天晚上，見(jiàn)不到后天的太陽(yáng)。一個(gè)棋子變了，整盤(pán)棋就變了。對(duì)考拉小巫來(lái)說(shuō)，高考仿佛是一場(chǎng)精神上的洗禮，經(jīng)歷了它，才開(kāi)始懂得認(rèn)真地反省自己，思考人生。

這叫'精神層面的頓悟'.她心里有一個(gè)極其清晰和響亮的聲音告訴自己：'我不能一輩子都這樣下去！

我必須做出改變！'無(wú)論自己來(lái)自哪里，如何平凡，在夢(mèng)想方面是人人平等的。無(wú)論你覺(jué)得自己多么渺小，你依然有權(quán)利去追求崇高的夢(mèng)想。

升入大學(xué)的考拉小巫拜有良師，結(jié)得益友。'人生是要奮斗的，順境要奮斗，逆境更要如此。人生因奮斗而有意義，只有通過(guò)奮斗才能實(shí)現(xiàn)對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和理想。

'老師的一席話更讓考拉小巫下定決心。接下來(lái)四處尋覓一同上晚自習(xí)的學(xué)友。她就讀的大學(xué)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣弱一些，正當(dāng)苦于沒(méi)有學(xué)友時(shí)認(rèn)識(shí)了胖咸魚(yú)。

'我們都是平凡人，是咸魚(yú)，但是，我們是有夢(mèng)想的咸魚(yú)。事情不是用嘴說(shuō)說(shuō)就可以了結(jié)了的，必須要親自去做，而且必須要從頭做起。'胖咸魚(yú)不斷地鼓勵(lì)著考拉小巫。

通過(guò)努力，在學(xué)校成為佼佼者的她，在暑假自信地來(lái)到北京新東方學(xué)習(xí)外語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)不是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，說(shuō)的英語(yǔ)竟然比自己這些英語(yǔ)專業(yè)的都要好。這時(shí)，考拉小巫心里才明白：原來(lái)什么第

一、小有名氣，都是浮云，真正的牛人在外面?？祭∥赘械绞艿搅顺林氐拇驌?，這時(shí)胖咸魚(yú)道出了一個(gè)大道理：'咱們不應(yīng)該灰心喪氣，因?yàn)槿送庥腥耍焱庥刑臁?/p>

咱們不跟別人比，咱們得跟自己比。'考拉小巫突然醒悟了過(guò)來(lái)：我要向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，這是沒(méi)有錯(cuò)的，但由于優(yōu)秀的人和我的起跑點(diǎn)不同、學(xué)習(xí)方法不同、自身能力不同，所以并不應(yīng)該因?yàn)樽约翰蝗鐒e人就灰心喪氣，甚至徹底失去信心。

我應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)，抵得住失敗，一次不行就嘗試第二次。兩次不行就嘗試第三次，只要堅(jiān)持下去，總會(huì)通過(guò)時(shí)間的積累而慢慢得到進(jìn)步。奮斗是為了讓自己成長(zhǎng)，讓自己變強(qiáng)大，而不是為了去和他人比較。

在奮斗這件事上，能依靠的只有自己，能讓目標(biāo)最終實(shí)現(xiàn)的，也只有自己的切實(shí)付出，而不是其他任何東西。埋怨復(fù)習(xí)時(shí)間不夠，也只是給自己找了一個(gè)并不精彩的借口而已。

壓力就是動(dòng)力，考拉小巫從剛上大一就開(kāi)始每天背一百個(gè)單詞。背不住是正常的，重復(fù)是關(guān)鍵。集中、短期、大量、重復(fù)，循環(huán)往復(fù)、通過(guò)重復(fù)來(lái)加深大腦對(duì)每個(gè)單詞的記憶。

考拉小巫只用十天背完了gre單詞。真是事在人為！口語(yǔ)提高沒(méi)捷徑，只有大膽開(kāi)口說(shuō)。

練聽(tīng)力的重點(diǎn)是練，就是操練、磨練、訓(xùn)練、熟練的練。堅(jiān)持聽(tīng)，并且用心聽(tīng)。關(guān)鍵是堅(jiān)持。

對(duì)于未來(lái)，考拉小巫只夢(mèng)想最好的情況，并定下最踏實(shí)的計(jì)劃，而絕不花時(shí)間在無(wú)謂的擔(dān)心上，要把時(shí)間花在有效的努力上。時(shí)間不是用來(lái)計(jì)算的，而是用來(lái)被享受和利用的。當(dāng)你看不清路的時(shí)候，只要盯著前面五米的地方走下去，一定可以找到方向。

只要內(nèi)心夠強(qiáng)大，決心夠堅(jiān)定，行動(dòng)夠果斷，堅(jiān)持夠持久，抓住身邊的每一個(gè)機(jī)遇，那么，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)變?yōu)閺?qiáng)者，變?yōu)槌晒φ?。富蘭克林堅(jiān)持讀書(shū)從印刷工人到印刷商再到政府議員及科學(xué)家。他發(fā)明了避雷針，在科學(xué)界做出了巨大的貢獻(xiàn)，作為外交家為美國(guó)的獨(dú)立立下了汗馬功勞。

巴斯德從小學(xué)到大學(xué)成績(jī)都是一般，他大學(xué)畢業(yè)后選擇了繼續(xù)學(xué)習(xí)，最終成為偉大的科學(xué)家、化學(xué)家，在醫(yī)療、化工事業(yè)上做出了巨大的貢獻(xiàn)。他的狂犬病疫苗臨床實(shí)驗(yàn)讓所有的患者都活了下來(lái)，成為世界上最著名、最成功的實(shí)驗(yàn)。張海迪與疾病抗?fàn)?，?jiān)持讀書(shū)并學(xué)習(xí)英語(yǔ)、哲學(xué)，她的堅(jiān)持精神不僅鼓舞著殘疾人更是健全人的楷模。

英語(yǔ)讀書(shū)心得 篇4

朋友，當(dāng)你過(guò)著幸福祥和的生活時(shí)，你有沒(méi)有想過(guò)我們的生活環(huán)境在一步步惡化？當(dāng)你打掃自己的美麗的庭院的時(shí)候，你可曾想到我們的周圍隨處可見(jiàn)的白色垃圾？當(dāng)你充分享受春天溫暖的陽(yáng)光時(shí)，你有沒(méi)有想過(guò)南極上空的臭氧層已經(jīng)失去了保護(hù)？

曾幾何時(shí)，天空是那么藍(lán)，河水是那么清，森林是那么密，就在自然環(huán)境給予我們美的享受的同時(shí)，人類同樣在向大自然索取并不應(yīng)得的東西… …

1998年，流經(jīng)中國(guó)大地的長(zhǎng)江、嫩江、松花江等大將大河，隱去往日溫柔美麗的笑靨，露出了兇猛可怖的猙獰。肆虐的暴雨席卷了中國(guó)的南部和北部。暴雨所到之處，江河泛濫。咆哮的江水卷起了一次又一次洪峰，吞噬了一個(gè)個(gè)村莊，一片片良田，一個(gè)個(gè)市縣，一座座工廠，一所所學(xué)校。

洶涌的洪水像一只無(wú)情的爪子。千萬(wàn)英畝的良田被洪水淹沒(méi)，數(shù)百萬(wàn)人失去家園。浩浩蕩蕩的江水，每天都在制造大大小小的險(xiǎn)情。暴戾的烘魔，釀造大大小小的險(xiǎn)情。

暴戾的烘魔，釀造大大小小的悲劇。給水以家園，給萬(wàn)物生靈以家園，人類才會(huì)有自己的家園，人類才會(huì)有自己的家園；給水以活路，給萬(wàn)物生靈以活路，人類才會(huì)能生存和發(fā)展。

如果說(shuō)古代科學(xué)尚未發(fā)達(dá)，大地子民們對(duì)生態(tài)的認(rèn)識(shí)有一定局限，做出了只顧當(dāng)前不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)的蠢事，那么現(xiàn)代人如何呢？從1950年到1980年，世界一半以上的森林面積被破壞，非洲一半的林地變得貧瘠。綠色植被是大自然贈(zèng)于人類的“生命之被”。

然而，進(jìn)入20世紀(jì)50年后，人類和動(dòng)物賴以生存的綠色環(huán)境遭到破壞，綠色植被正在衰退。目前全球土壤流失量以增加到每年254億噸，荒漠化土壤以每年5-7萬(wàn)平方公里的速度迅速擴(kuò)大。

地球越來(lái)越擁擠，隨之而來(lái)的是環(huán)境污染的逐見(jiàn)變化和資源的稀缺。人們?cè)趯?duì)幸福的追尋中好夢(mèng)頻驚，不得不回頭省視人與自然的關(guān)系，與自然簽下可持續(xù)發(fā)展的天人之約，人類的智慧創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)的奇跡，無(wú)知與貪婪卻留下了可怕的惡果。所有的一切無(wú)不在提醒著我們：

環(huán)境保護(hù)迫在眉睫！

我們住在同一片土地上，我們有同樣的家庭，保護(hù)我們的環(huán)境。大地期盼著綠色、河流期盼著綠色、，水鳥(niǎo)期盼著綠色、花兒期盼著綠色。滴水成川，積土成山，保護(hù)環(huán)境，從你我做起。

喚醒“綠色之心”實(shí)施“綠色計(jì)劃”。開(kāi)展“綠色行動(dòng)”，爭(zhēng)做“綠色建設(shè)者，創(chuàng)建“綠色新世紀(jì)”！

friends, when you live a happy and peaceful life, you may have thought

of our living environment is deteriorating step by step? when you clean your own beautiful garden, you may have thought everywhere around us white trash? when you fully enjoy the warm spring day in the sun, he may have thought that the ozone layer over antarctica has lost the shelter?

long ago, the sky is so blue, the water is so clear, the forest is so dense, natural to us in the u.s. while the enjoyment of human nature as to obtain what should not be too ...

in 1998, flows through the land of china's yangtze river, nen and songhua rivers and other generals, faded gently past beautiful **ile, revealing a terrible ferocity ferocious. raging storm swept across the south and the north of china, heavy rain wherever he went, rose water lakes, ditches overflow. roaring river flood crest rolled up again and again, eating a villages, patches of farmland, cities and counties one by one, one plants, one school.

just like a raging flood merciless paws, several thousand mu of fertile farmland were flooded and hundreds of people homeless. mighty river, daily danger in the manufacture of large and **all. violent bake magic, large and **all brewing danger.

violent magic baking, brewing large and **all tragedies. water to their homes, to all creatures to their homes, human will have their own homes, human will have their homes; water to stay alive, to all creatures to stay alive, human will survive and develop.

if the ancient science has not yet developed, the land of ecological understanding of subjects who have certain limitations, made the only current regardless of the long-term folly, then the modern do? from 1950 to 1980, 30 years, more than half of the world forest area were destroyed, including one-half of africa into a barren forest. green vegetation is the natural gift to mankind, "life is.

" however, in the world 50 years after the beginning of the 20th century, the survival of humans and animals, destruction of green environment, green vegetation is a recession, the world is to increase the amount of soil loss of 25.4 billion tons per year, desertification and soil is 5-7 million per year square kilometers, the speed of rapid expansion.

increasingly crowded planet, followed by a change in environmental pollution is growing, resources are increasingly scarce. people in the pursuit of happiness in dreams frequency shock and had to turn call upon the relationship between man and nature, and nature, between heaven and earth to sign about sustainable development, human intelligence created an economic miracle, ignorance and greed are left under the terrible consequenceseverything invariably remind us: the environmental protection imminent!

we live in the same piece of land, we have a common home of the original, to protect our environment. looking forward to the green earth, the river looking forward to green, birds are looking forward to green, the flowers look forward to the green. dripping into the river, grains of sand, protect the environment, from you and i start.

wake up, "green heart" implementation of the "green plan." launching the "green action", to become "green builders, creating" green in the new century! "

after i finished the article，i realized that we have only one earth. the environment becomes worse and worse. the environmental destruction is so serious that it’s the biggest problem of modern life than ever before.

as we know, massive destruction of environment has brought about negative effects and even poses a great threat to human 's existence.

英語(yǔ)讀書(shū)心得 篇5

篇一：不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙讀后感

激動(dòng)興奮中利用三個(gè)晚上的時(shí)間看了《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》，有很多的感觸?；叵肫饘W(xué)英語(yǔ)走過(guò)的路，有得有失?！秵⒚伞窞樽约涸?jīng)使用的方法提供了理論依據(jù)，也為自己的一些迷惑帶來(lái)了答案。

先說(shuō)說(shuō)好的方面

一。兩年的外教遵循公認(rèn)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)規(guī)則，給了他良好的語(yǔ)音防御能力和英語(yǔ)節(jié)奏感，他能適應(yīng)不同的速度和發(fā)音。

2、堅(jiān)持原版純英文的動(dòng)畫(huà)和音頻，基本建立了英語(yǔ)思維，聽(tīng)說(shuō)中沒(méi)有中英互譯的過(guò)程，對(duì)篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容廣泛的discover這樣的節(jié)目雖然聽(tīng)不很懂但很感興趣，會(huì)一直看很長(zhǎng)時(shí)間。在這方面，我一直靠感覺(jué)和自己來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我不想在這本書(shū)中找到理論基礎(chǔ)。

三。堅(jiān)持閱讀原著，從圖畫(huà)書(shū)開(kāi)始，希望能為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

4、依據(jù)孩子的興趣選擇看聽(tīng)的材料。堅(jiān)持了興趣是最好的老師！

需要改進(jìn)的地方和遺憾

一。重復(fù)是不夠的。孩子們以前似乎不喜歡重復(fù)，但事實(shí)上，他們可以從不同的角度重復(fù)。對(duì)于孩子們感興趣的連續(xù)故事，你可以先看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)音頻，最后去看書(shū)。

2。我堅(jiān)持的不夠。在孩子們不規(guī)律的假期里，我沒(méi)有按計(jì)劃去做

3、媽媽選擇材料投入的不夠，國(guó)內(nèi)原版的書(shū)資源有限，對(duì)于大量的音頻應(yīng)該好好篩選，選出適合孩子各年齡階段的故事。隨著孩子水平的提高，這份工作對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)；

4、孩子在3歲時(shí)候才開(kāi)始有英語(yǔ)的接觸，應(yīng)該更早一點(diǎn)；

5、孩子小的時(shí)候韻律感強(qiáng)的兒歌聽(tīng)的少；

未來(lái)能確定的方向

1、這本書(shū)改變了我對(duì) phonics只是背單詞工具的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，很及時(shí)，大概知道了要怎樣繼續(xù)進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)；

2、之前讀林克媽媽的書(shū)談到不要背單詞，不要學(xué)語(yǔ)法還有些疑慮，現(xiàn)在覺(jué)得這樣是極其正確的，把單詞和語(yǔ)法融入到句子和文章中，才是真正的懂得和理解

3、不要為升學(xué)拔苗助長(zhǎng)，很多事情往往就順著自然輕松的心情，悄悄地幼苗長(zhǎng)成了參天大樹(shù)，平服作為家長(zhǎng)有時(shí)焦慮的心情！

篇二：不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙讀后感

有幸知到《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》這本書(shū)，我一看到目錄就馬上吸引了我，目錄詳細(xì)而且每一章所分析、闡述的問(wèn)題都能在目錄上得到解決的方法，就因?yàn)樽髡咚治雠c解決的問(wèn)題都是我們身邊的問(wèn)題，對(duì)老師或家長(zhǎng)都非常的實(shí)用。

今天就讀了第一章節(jié)“中文環(huán)境下的英語(yǔ)啟蒙誤區(qū)”來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

作者指出，造成啞巴英語(yǔ)的真正原因在于輸入過(guò)程中缺乏原始的英語(yǔ)聽(tīng)力輸入，漢英翻譯的思維方式，以及死記硬背單詞語(yǔ)法造成的情景對(duì)應(yīng)能力的缺乏。它主張：

兩歲以前的孩子應(yīng)該把精力花在聽(tīng)輸入上，這樣他們可以用一半的努力得到兩倍的結(jié)果。此時(shí)，親子閱讀的重點(diǎn)應(yīng)該是發(fā)展認(rèn)知，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)來(lái)搭配圖形。

兩歲至四歲兒童應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行聽(tīng)力輸入，加強(qiáng)情境對(duì)應(yīng)訓(xùn)練，通過(guò)動(dòng)畫(huà)片和原著建立相應(yīng)的模式。四歲以前，閱讀主要是圖畫(huà)書(shū)，輔之以兒童喜歡的分級(jí)閱讀材料。四歲是兒童閱讀的敏感期。如果早期聽(tīng)力輸入不足，而相應(yīng)的情境訓(xùn)練不足，則需要繼續(xù)進(jìn)行。

四歲以上的孩子，在學(xué)習(xí)phonics 的同時(shí)，要加大自主閱讀的閱讀量，尤其要重視加大同一級(jí)別的閱讀量。如果四歲以上的孩子英語(yǔ)學(xué)***剛起步，則可以幾步同時(shí)進(jìn)行，按照上一節(jié)所說(shuō)的原版繪本親子閱讀三步曲，用兩三個(gè)月的時(shí)間，先加大聽(tīng)力輸入，同時(shí)培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀興趣，然后開(kāi)始 phonics 的學(xué)習(xí)，進(jìn)入自主閱讀階段。

無(wú)論是聽(tīng)歌、看動(dòng)畫(huà)片還是看書(shū)，最重要的是激發(fā)孩子們的興趣。孩子們喜歡什么會(huì)主動(dòng)重復(fù)。重復(fù)的過(guò)程就是內(nèi)在能力的形成過(guò)程。有了內(nèi)在的動(dòng)力，才會(huì)有無(wú)限的潛力。

按照循序漸進(jìn)的原則，先從簡(jiǎn)單的英文童謠開(kāi)始，然后適當(dāng)添加動(dòng)畫(huà)，再添加故事音頻。

得確，作為教師，我們應(yīng)該知道，英語(yǔ)啟蒙的關(guān)鍵不是學(xué)習(xí)單詞和句子，而是培養(yǎng)聽(tīng)力和聲音識(shí)別能力。音才是英語(yǔ)啟蒙的重點(diǎn)。所以磨耳朵很重要，但，磨耳朵并不是要學(xué)生聽(tīng)懂每個(gè)單詞，而是要熟悉英語(yǔ)的韻律節(jié)奏，我現(xiàn)在上一年級(jí)幾乎每節(jié)課，都會(huì)有磨耳朵的環(huán)節(jié)，我放一些phonice的音頻，或一些故事的音頻，讓學(xué)生專注地去聽(tīng)，去盡情地感受純英語(yǔ)的世界。

篇三：不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙讀后感

“孩子就是媽媽的一面鏡子?！?看完安妮鮮花的《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》，雖然還沒(méi)有為人母，但這句話仍給我留下了深刻的印象，我想，這本書(shū)會(huì)對(duì)我將來(lái)起到深遠(yuǎn)的影響，讓我不會(huì)錯(cuò)過(guò)孩子的英語(yǔ)啟蒙。

這本書(shū)主要是關(guān)于一個(gè)8歲的女孩，她從出生起就和父母一起在中國(guó)和加拿大之間旅行。從幼兒園開(kāi)始到二年級(jí)結(jié)束，我一直在溫哥華接受教育。安妮在加拿大學(xué)***，安妮的爸爸媽媽零距離感受了北美幼兒英語(yǔ)啟蒙的教學(xué)方法和成果。

他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，從26個(gè)字母開(kāi)始，我們的英語(yǔ)教學(xué)方法就缺失了——不僅是發(fā)音，還有系統(tǒng)。孤立的單詞、句型、語(yǔ)法，沒(méi)有有效體系的支撐，是不可能行，他們覺(jué)得今天的幼兒英語(yǔ)啟蒙，如果繼續(xù)延續(xù)過(guò)去的老路，那么延續(xù)的必將是新一代的啞巴英語(yǔ)、語(yǔ)法英語(yǔ)、翻譯英語(yǔ)。

事實(shí)上，有時(shí)我們都認(rèn)為外國(guó)孩子學(xué)英語(yǔ)和中國(guó)孩子不一樣，那套東西已經(jīng)不適合中國(guó)孩子了。不過(guò)，本書(shū)最有價(jià)值的部分是將國(guó)外的英語(yǔ)啟蒙體系與國(guó)內(nèi)兒童的實(shí)際情況相結(jié)合，為中國(guó)兒童的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)切實(shí)可行的操作方案，并為中國(guó)兒童的英語(yǔ)啟蒙繪制了完整的路線圖。用母語(yǔ)和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式思考和解決英語(yǔ)啟蒙中的問(wèn)題，在日常生活中輸入原始材料。

書(shū)中的許多想法和方法也給了我很多學(xué)習(xí)語(yǔ)言的新想法。用母語(yǔ)學(xué)***式去學(xué)***。大量的聽(tīng)，大量的閱讀，文中也提到灌耳的方法，起先以大量的原版英文資料輸入為主，目的是培養(yǎng)孩子的辯音能力和英語(yǔ)語(yǔ)感。

作為教師和家長(zhǎng)，他們可以提供原創(chuàng)的英語(yǔ)材料，特別是動(dòng)畫(huà)片、民謠、歌曲等能引起孩子興趣的視聽(tīng)材料。但家長(zhǎng)需要讓孩子在家里多聽(tīng)多看。即使他們一開(kāi)始可能不理解，但他們?nèi)匀恍枰獔?jiān)持磨耳朵的過(guò)程是非常必要的，并且在未來(lái)會(huì)收到意想不到的好結(jié)果。等到積累了一定字母和字母組合的發(fā)音以后，就可以開(kāi)始書(shū)中提到的自然拼讀法，這跟我們的拼音很相似。

作者通過(guò)介紹自己八歲女兒安妮學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際情況向我們讀者揭示著該如何學(xué)會(huì)自然拼讀語(yǔ)法的訣竅。在這里面，我見(jiàn)識(shí)到了教學(xué)法的神奇之處。這是一個(gè)非常重要的研究和方法，我需要進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)。

書(shū)的最后，作者還精心設(shè)計(jì)了英語(yǔ)學(xué)***資源的匯總。可以及時(shí)地找到正確的學(xué)***，方便教學(xué)。 總而言之，《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙——中國(guó)孩子的英語(yǔ)路線圖》是一本告訴我們中國(guó)家長(zhǎng)和老師如何進(jìn)行外語(yǔ)啟蒙的書(shū)籍，值得大家一讀。

篇四：不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙讀后感

英語(yǔ)讀書(shū)心得 篇6

《浙江省小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)建議》的讀后感3提要：生活中我們對(duì)兒童的失誤總是寬容和諒解的，而對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)***別是口語(yǔ)表達(dá)上犯些錯(cuò)誤是難免的

物業(yè)**

作者：錢(qián)燕萍

小學(xué)英語(yǔ)從“聽(tīng)”起步，聽(tīng)是說(shuō)的前提。小學(xué)生語(yǔ)言敏感性強(qiáng)，樂(lè)于模仿，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生靜心聽(tīng)示范發(fā)音、先聽(tīng)模仿再說(shuō)實(shí)踐等良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，使學(xué)生充分感知英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)特點(diǎn)；無(wú)論是語(yǔ)音還是詞匯教學(xué)，對(duì)話還是課文教學(xué)，都要先聽(tīng)后說(shuō)，以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)，在培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，注意閱讀能力的培養(yǎng)。

的確，在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)***主要是以聽(tīng)、說(shuō)為主，讀、寫(xiě)為輔。聽(tīng)和說(shuō)密切聯(lián)系，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是互相交叉進(jìn)行的。聽(tīng)是為了說(shuō)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上聽(tīng)。

口語(yǔ)有助于聽(tīng)力，也有助于聽(tīng)力的提高。通過(guò)口語(yǔ)，我們可以測(cè)是聽(tīng)力質(zhì)量，提高聽(tīng)力效果。學(xué)***，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是最基本的訓(xùn)練。

以“聽(tīng)”為切入點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話能力

我們教學(xué)外語(yǔ)在以培養(yǎng)興趣為主的同時(shí)，也不要忘記對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練，使其在能力方面得到一定的發(fā)展。

在英語(yǔ)課堂上建立課堂小語(yǔ)境，讓學(xué)生一上課就進(jìn)入“英語(yǔ)世界”，用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、英語(yǔ)思維、英語(yǔ)感知。英語(yǔ)教學(xué)法理論認(rèn)為:“英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，這種能力只有在大量接觸英語(yǔ)，浸在使用當(dāng)中去，才能較快地培養(yǎng)起來(lái)。

外語(yǔ)教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，努力用外語(yǔ)和各種直觀的手段教外語(yǔ)。他們決不應(yīng)該依賴用母語(yǔ)教授外語(yǔ)的方法?！辈⑶倚W(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱和新教材要求：上英語(yǔ)課必須用英語(yǔ)教學(xué)，我們教師不要擔(dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂，只要用直觀的教具、正確的表情、手勢(shì)、體態(tài)語(yǔ)言、聲音等更多的教學(xué)形式，讓學(xué)生盡可能多的接觸英語(yǔ)，長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，就會(huì)激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性。

在上課中，我盡量精講、多練，用游戲、唱歌等形式來(lái)強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而讓學(xué)生多與錄像機(jī)、錄音機(jī)等**學(xué)習(xí)，用錄音機(jī)放錄音的方法，學(xué)生認(rèn)真的聽(tīng)?zhēng)妆閷?duì)話錄音，鍛煉同學(xué)們的聽(tīng)力，然后請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了些什么口語(yǔ)？它們分別是什么意思？哪一部分你沒(méi)有聽(tīng)清楚？

這樣一次又一次的練習(xí)，使同學(xué)們養(yǎng)成良好的聽(tīng)音習(xí)慣。之后他們說(shuō)，老師再根據(jù)學(xué)生聽(tīng)課的情況抽查，針對(duì)模糊、困難、關(guān)鍵部位進(jìn)行透析。最后，再請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)會(huì)話錄音，游戲、對(duì)話等形式加以鞏固。

學(xué)生在具備良好的聽(tīng)力能力后，有說(shuō)英語(yǔ)的愿望。他們會(huì)盡最大努力大膽地說(shuō)英語(yǔ)，感受說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

以“聽(tīng)”為基礎(chǔ)發(fā)展學(xué)生說(shuō)的能力

（一）語(yǔ)音是聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)

發(fā)音是學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言的關(guān)鍵。正確掌握發(fā)音等于學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言。教師應(yīng)重視學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，但教學(xué)形式要有趣、生動(dòng)、富有表現(xiàn)力，使學(xué)生樂(lè)于接受。

音標(biāo)是語(yǔ)音的重要因素。不同年級(jí)的語(yǔ)音教學(xué)有不同的形式和方法。語(yǔ)音符號(hào)教學(xué)采用聽(tīng)、仿、說(shuō)、用等一套遞進(jìn)的教學(xué)方法。

先聽(tīng)清基本發(fā)音，再模仿發(fā)音，老師再示范講解其口形，指導(dǎo)正確的發(fā)音方法，再讓學(xué)生相互練說(shuō)，互補(bǔ)不足，讓他們自己來(lái)當(dāng)老師學(xué)拼音標(biāo)詞，可以滿足他們的一種成就感，這樣對(duì)快速提高學(xué)生的學(xué)***，提高聽(tīng)、說(shuō)能力有莫大的幫助。

（二）維護(hù)學(xué)生自尊心鼓勵(lì)大膽開(kāi)口

小學(xué)生很關(guān)心別人對(duì)他的看法。他們有很強(qiáng)的自尊心。他們喜歡表達(dá)自己，特別害怕犯錯(cuò)，尤其是在很多人面前。如果要求學(xué)生在全班、全校、甚至全社會(huì)面前說(shuō)外語(yǔ)，他們想說(shuō)，但又怕說(shuō)錯(cuò)，所以一直很難開(kāi)口金口。這個(gè)時(shí)候，老師要抓住學(xué)生躍躍欲試的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)他們大膽起來(lái)用他們那流利的口語(yǔ)對(duì)話。

生活中我們對(duì)兒童的失誤總是寬容和諒解的，而對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)***別是口語(yǔ)表達(dá)上犯些錯(cuò)誤是難免的，如老師處處責(zé)備，隨時(shí)地糾正錯(cuò)誤無(wú)疑會(huì)挫傷他們學(xué)***極性，使其逐漸喪失學(xué)好英語(yǔ)的興趣和自信心，一顆純稚、上進(jìn)的心就會(huì)被扼殺。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，我有這樣一種感覺(jué)：當(dāng)一個(gè)學(xué)生在回答一個(gè)問(wèn)題時(shí)犯了錯(cuò)誤，你立即改正錯(cuò)誤并要求他改正，他下次回答問(wèn)題時(shí)就不會(huì)那么積極了。

當(dāng)他們有一點(diǎn)小錯(cuò)誤時(shí)，我們不要過(guò)于及時(shí)的糾正，老師應(yīng)該用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)他的大膽和自信，他聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)而感到自豪，就消除了他內(nèi)心的畏懼感；切忌在學(xué)生答問(wèn)之后，馬上糾正錯(cuò)誤，那樣會(huì)使學(xué)生的自尊心得到傷害，阻礙了他下一次主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)的途徑。例如，當(dāng)一個(gè)同學(xué)答錯(cuò)了一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們可以采用這樣的說(shuō)法：你很好！

wonderful!……在肯定完同學(xué)的成績(jī)后，再宛轉(zhuǎn)地指出他的不足：butyour…….

這樣，在肯定學(xué)生成績(jī)、糾正學(xué)生錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上，學(xué)生幼稚的心態(tài)容易被接受，而不是走向向反的一面，這使他感到錯(cuò)誤，可以得到老師的表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)了他講英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。每個(gè)孩子都有很強(qiáng)的自尊心和自信心。教師要始終尊重和培養(yǎng)自尊，為學(xué)科教學(xué)服務(wù)。

物業(yè)**

英語(yǔ)讀書(shū)心得 篇7

聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)。在幼兒3-5歲語(yǔ)言啟蒙的早期階段，以聽(tīng)說(shuō)為主，需要輸入大量有意義（有意義）和有趣的內(nèi)容。

“可理解性輸入”是二語(yǔ)***核心觀點(diǎn)，原則是i+1，i是現(xiàn)有水平，+1是在這基礎(chǔ)上加一點(diǎn)點(diǎn)的新知，達(dá)到可理解。所加?xùn)|西越多，大大超過(guò)學(xué)***解能力，則像噪音一樣達(dá)不到效果。

作者將英語(yǔ)學(xué)***年齡分了幾個(gè)階段，3-5歲，6歲（自然拼讀），7-9歲（閱讀，寫(xiě)作，語(yǔ)法），10-12歲（學(xué)科英語(yǔ)，學(xué)術(shù)英語(yǔ)），每個(gè)階段的任務(wù)不同，到時(shí)候再翻閱本書(shū)?，F(xiàn)在先摘取3-5歲階段要做的事情。

3-5歲，多接觸英語(yǔ)，多聽(tīng)英語(yǔ)，說(shuō)日常英語(yǔ)，玩游戲，看原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)片，聽(tīng)歌曲唱歌，閱讀分級(jí)閱讀材料。在這個(gè)階段，不建議讀單詞，更不建議背誦課文。在家中積累了1000個(gè)聽(tīng)力詞匯量以后，可以考慮在5歲時(shí)給孩子報(bào)個(gè)“外教口語(yǔ)”班，在課上練***。

談?wù)視?shū)日常會(huì)話，自學(xué)，與孩子交談，原則：名詞指向，動(dòng)詞：全身動(dòng)作反應(yīng)，邊說(shuō)邊做。

比如廚房里可以教的：廚房用品（fridge,dish.cup,plate,knife）,食品飲料（sugar,salt,egg,toast,bread,sandwich,noodles,meat）,水果蔬菜

（apple,banana,orange,grape,pear），肢體動(dòng)作（stand up ,sit down,turn left, turn right,turn around,jump,clap your hands）。和你的孩子說(shuō)英語(yǔ)。盡可能多說(shuō)話。同時(shí)，你最好做、吃、喝、聞、動(dòng)各種感覺(jué)器官。

看看原來(lái)的動(dòng)畫(huà)片，這是適合兒童年齡段理解的資源。剛開(kāi)始的時(shí)候，最好有父母陪伴。電影中的詞語(yǔ)，父母注重記憶，在生活中運(yùn)用，加深理解。推薦材料：《瑪澤的故事》，《peppa pig》《米奇妙妙屋》《巧虎學(xué)英語(yǔ)》等，見(jiàn)書(shū)p78-82。

閱讀家長(zhǎng)閱讀分級(jí)閱讀材料。分級(jí)閱讀材料的語(yǔ)言是書(shū)面語(yǔ)，有利于英語(yǔ)口語(yǔ)。推薦《i can read》《ready tu read》p83-88。材料選取原則：故事性，趣味性強(qiáng)。

作者建議3-4歲的孩子應(yīng)該在家練習(xí)，而不是去參加培訓(xùn)班。

英語(yǔ)讀書(shū)心得 篇8

▲【讀后感】

love, is a familiar word.

in in the heart of every man there is love, love is selfless, love is boundless.only live in the ocean of love, to love.and after i read the education of love this book, to really understand the realm of love.

the novel contained send out a kind of profound emotional power is great!love education meaning amway ko chose the child in a school year ten months written diary, containing the clas**ate of love between between love, sister, love between parents and children, between teachers and students love, love for the motherland, make the person learns, like growing up in the arms of love!

you'll find that: as long as everyone sacrificed a little love, the world will be more beautiful!

▲【譯文】

愛(ài)，是一個(gè)很熟悉的字眼。

每個(gè)人心中都有愛(ài)，愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是寬廣的。只有生活在愛(ài)的海洋，才會(huì)享受愛(ài)。讀了《愛(ài)的教育》之后，我真正了解了愛(ài)的境界。

這部**所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚的情感力量真大!愛(ài)的教育介紹了意大林小孩而安利柯在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月所寫(xiě)的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)、姐弟之間的愛(ài)、子女與父母之間的愛(ài)、師生之間的愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，使人讀后，猶如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)!

你也會(huì)發(fā)現(xiàn)：只要每個(gè)人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)更好！

英語(yǔ)讀書(shū)心得 篇9

體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，是新課程改革的要求。教師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，用創(chuàng)新性的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)質(zhì)疑。我認(rèn)為互動(dòng)教學(xué)是我們應(yīng)該提倡的一種英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。

所謂“互動(dòng)”就是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的情況下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振。教師要善于把握時(shí)機(jī)引導(dǎo)，教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)內(nèi)容引人入勝；學(xué)生要善于在教師的引導(dǎo)下思考，使自己的能力不斷提高。

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和交際性。因此，以學(xué)生為主體進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下形成交際能力是本課題的目標(biāo)。師生之間必須處理好互動(dòng)關(guān)系，即導(dǎo)演與演員之間的關(guān)系。

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生使用所學(xué)的語(yǔ)言，在實(shí)踐中，學(xué)生不斷獲得語(yǔ)言技能，提高口頭表達(dá)能力。在平時(shí)的教學(xué)中，我嘗試了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：激勵(lì)-創(chuàng)造環(huán)境-激勵(lì)-探索-交流。

如我在教授身體各部分名稱時(shí)，我在黑板上畫(huà)了一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)——熊貓，學(xué)生在欣賞之余，特別興奮。于是，我指著熊貓的頭說(shuō)，head，head，this is my head.學(xué)生跟讀……依次認(rèn)讀完單詞后，我又引導(dǎo)學(xué)生指著自己的身體個(gè)部位進(jìn)行認(rèn)讀，最后，用

let’s chant來(lái)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)***，touch your head .touch your face.……讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的基礎(chǔ)上快速掌握單詞。

在這節(jié)課的最后，讓學(xué)生同桌之間聽(tīng)指令做動(dòng)作，此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生之間的語(yǔ)言交際，滿足了他們的求知欲和成就感。 再如，今年剛接手一個(gè)六年級(jí)班，第一節(jié)英語(yǔ)課，我創(chuàng)設(shè)了這樣的語(yǔ)言交際情境，hello! i’m your new english teacher.

i’m tall. i’m thin . i’m thirty .

i like listening to music .i’m good at english. what about you ?

who can tell me ?讓學(xué)生對(duì)自己的任課老師有所了解后,接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位積極發(fā)言，盡量多的用英語(yǔ)來(lái)描述自己，把自己所學(xué)的語(yǔ)言用到了生活當(dāng)中，既很好地鍛煉了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。 總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們要師生互動(dòng)，運(yùn)用不同教學(xué)手段與方法，激發(fā)學(xué)生興趣，只要是學(xué)生們喜歡的，他們便會(huì)全心全意地投入，樂(lè)此不疲，在課堂上要讓他們時(shí)刻感受到學(xué)***的樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)的愉快氛圍。

英語(yǔ)讀書(shū)心得 篇10

寒假前從圖書(shū)館借閱了《給英語(yǔ)教師的101條建議》一書(shū)，深有感觸。該書(shū)從教學(xué)一線教師的角度出發(fā)，全書(shū)共101條建議，它主要圍繞新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，立足于英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，把國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)的理論與方法同中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)課堂上的教與學(xué)有機(jī)結(jié)合。其建議內(nèi)容主要涉及整體地理解和實(shí)行交際教學(xué)法、重視教師的態(tài)度與行為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)“氣氛區(qū)”的影響、英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何糾錯(cuò)、板書(shū)的青春魅力等。

以下我就自己感悟比較深的幾點(diǎn)來(lái)談自己的體會(huì)：

關(guān)于課堂糾錯(cuò)：

例如書(shū)中第二十一個(gè)建議是“英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何糾錯(cuò)”，作者首先提出“如何看待學(xué)生的錯(cuò)誤”，接下來(lái)認(rèn)真分析了“錯(cuò)誤的原因是什么”，作者還就“何時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤”提出建議，最后重點(diǎn)就“如何糾正學(xué)生的錯(cuò)誤”提出了八點(diǎn)建議：1.要求學(xué)生重說(shuō)錯(cuò)誤的句子；2.

教師重復(fù)學(xué)生的錯(cuò)誤句子。以不同的方式提問(wèn)。直截指出錯(cuò)誤；5

以表情或手勢(shì)給予暗示；6.學(xué)生相互糾錯(cuò)；7.教師幫組糾正；8.

邊練邊糾正。作者提出糾錯(cuò)方法很多，但一定要講究適時(shí)、適度、得當(dāng)。通過(guò)糾錯(cuò)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)能力，提高和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們不能把改正錯(cuò)誤當(dāng)作懲發(fā)學(xué)生的手段。

尹剛教授在書(shū)中提到：“學(xué)生在課堂活動(dòng)中的狀態(tài)，包括他們的學(xué)***、注意力、合作能力、發(fā)表的意見(jiàn)和觀點(diǎn)、提出的問(wèn)題與爭(zhēng)論乃至錯(cuò)誤的回答等，都是教學(xué)過(guò)程中的生成性資源?！痹谖覀兊挠⒄Z(yǔ)課堂上，每天都有學(xué)生在出錯(cuò)。

認(rèn)知心理學(xué)學(xué)派認(rèn)為錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的產(chǎn)物。學(xué)生的知識(shí)背景、思維方式、情感體驗(yàn)和表現(xiàn)形式往往與學(xué)習(xí)有很大的不同。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中犯各種錯(cuò)誤是很正常的。所以，用資源的眼光來(lái)看待學(xué)生學(xué)***錯(cuò)誤，我們教學(xué)的天空會(huì)更廣闊。

課堂上的錯(cuò)誤，有些是教師能夠預(yù)料到的。教師在課前**錯(cuò)誤并采取預(yù)防措施。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤規(guī)律，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以**學(xué)生在學(xué)習(xí)師課能犯的錯(cuò)誤。有時(shí)故意誘導(dǎo)錯(cuò)誤，引導(dǎo)深思教學(xué)不僅僅組織單向?qū)W***知識(shí)，引發(fā)質(zhì)疑，更能讓學(xué)生在思索、討論中展現(xiàn)多姿多彩的課堂。

最新小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得匯總6篇

一篇好的心得體會(huì)可以才哪些方面入手呢？經(jīng)歷一些事情往往能給我們帶來(lái)不同的感受，總的來(lái)說(shuō)寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)表達(dá)自己很好的方式。心得體會(huì)對(duì)于我們的將來(lái)有很大的幫助，下面編輯為大家整理的“最新小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得”，還請(qǐng)你收藏本頁(yè)以便后續(xù)閱讀！

最新小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得(篇1)

小學(xué)時(shí)期在整個(gè)教育過(guò)程中有著十分重要的地位，如何幫助小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，一直是教育界、家長(zhǎng)、學(xué)生、教師所關(guān)心的話題?？偨Y(jié)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得，我們可以看到，要想幫助學(xué)生提升英語(yǔ)能力，首先就得鼓勵(lì)他們開(kāi)口。在上課時(shí)，要盡量用英語(yǔ)表達(dá)。其次，引導(dǎo)學(xué)生不怕犯錯(cuò)，大膽的說(shuō)英語(yǔ)。這樣的教育方式，與我們EF一貫的教育理念不謀而合，我們的老師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)采用浸入式教學(xué)法，力求為學(xué)員營(yíng)造最優(yōu)秀的英語(yǔ)環(huán)境，并培養(yǎng)他們西方思維，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)個(gè)好頭。

無(wú)論是中文還是英文，良好的書(shū)面表達(dá)能力總能讓你倍受歡迎。許多教師在自己寫(xiě)的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得中也提到，在學(xué)生第一次握筆寫(xiě)英文之時(shí)起，我們就要筆順和符號(hào)抓起，要求英文書(shū)面表達(dá)要做到規(guī)范，單詞要寫(xiě)的美觀。絕大多數(shù)的教育學(xué)者認(rèn)為，好的書(shū)面表達(dá)能力不僅能使學(xué)生更加深刻地掌握英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，更能提升他們的英文寫(xiě)作水平，對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都很有利。

最新小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得(篇2)

今年我女兒上小學(xué)后我開(kāi)始了一份全新的工作，小學(xué)生英語(yǔ)教育行業(yè)，在這看到許多媽媽對(duì)小學(xué)階段的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)感到苦惱，或者熱衷于送他們?nèi)ジ鞣N培訓(xùn)班，在這里，我想跟大家分享一下我從事這份工作后的一些心得體會(huì)：

1、不用急著給孩子找培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——小學(xué)階段的孩子，尤其是剛接觸英語(yǔ)或一、二年紀(jì)的孩子基本上不需要上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子根本只需要培養(yǎng)語(yǔ)感，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的好感，練好發(fā)音，這樣會(huì)利于以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。但是，因?yàn)榧议L(zhǎng)把孩子送去了各種機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)為了增加盈利，也為了對(duì)家長(zhǎng)有個(gè)交代，于是只好給孩子的課硬加了很多還不需要掌握的內(nèi)容，雖然增加的內(nèi)容的確會(huì)幫助孩子提高成績(jī)，但是，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，因?yàn)樵黾恿素?fù)擔(dān)，讓孩子很容易有抵觸的情緒，所以很不利于往后的繼續(xù)學(xué)習(xí);

2、不要盲目相信外教教學(xué)——其實(shí)，現(xiàn)在在教小學(xué)生的外教，基本上都是不合格的。小學(xué)生口語(yǔ)教學(xué)不同于成人，更注重的是方法及更要求發(fā)音。大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的外教都是兼職的，非專業(yè)教學(xué)的，所以教學(xué)品質(zhì)很不能保證。機(jī)構(gòu)本身沒(méi)有太大的能力去鑒定這些外教的發(fā)音，只要是外國(guó)人講英語(yǔ)，基本上都會(huì)聘請(qǐng)，恰恰是這這些外國(guó)人不正統(tǒng)的英語(yǔ)發(fā)音誤導(dǎo)孩子。而家長(zhǎng)就算看到體驗(yàn)課孩子們的活躍表現(xiàn)，或者交了昂貴的學(xué)費(fèi)看到孩子在課堂上積極參與都會(huì)很欣慰，事實(shí)上外教的教學(xué)方法確實(shí)比較活潑、靈活，容易受到孩子的喜愛(ài)，但是我們做家長(zhǎng)的也要看到實(shí)質(zhì)問(wèn)題，那就是，到底上了外教課，長(zhǎng)遠(yuǎn)看對(duì)孩子有多大的幫助?因?yàn)橄铝诉@趟外教課后，回歸到平時(shí)的中教課，孩子還能運(yùn)用多少當(dāng)時(shí)所學(xué)的?還能記得多少??在我們看來(lái)，外教教學(xué)最主要的還是滿足了家長(zhǎng)的心理而不是孩子真正掌握了什么;

3、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必須是持續(xù)的——現(xiàn)在孩子們每天功課都?jí)蛄?，有些學(xué)校的功課也許要用2-3小時(shí)才能完成，這樣的情況下，怎么再讓孩子去培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)呢?實(shí)在太辛苦了。如果只是每周一到兩次到機(jī)構(gòu)去培訓(xùn)，效果會(huì)大打折扣，還讓孩子很厭煩，很容易產(chǎn)生抵觸的情緒;

4、孩子學(xué)不好到底是誰(shuí)的問(wèn)題——家長(zhǎng)選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是千挑萬(wàn)選，到處打聽(tīng)過(guò)后的決定，或者聽(tīng)了某節(jié)公開(kāi)課后就選定了這間機(jī)構(gòu)，殊不知，這些是最難把握的難題，任何機(jī)構(gòu)口碑的產(chǎn)生一定是有了一些好的老師教學(xué)，或者公開(kāi)課上給了家長(zhǎng)一堂生動(dòng)的體驗(yàn)課才促成家長(zhǎng)選定它，但是好的老師不一定長(zhǎng)久待在這里，公開(kāi)課的教學(xué)演示不等于正式上課的情況，幸運(yùn)的話，你家孩子遇到了一個(gè)好老師，進(jìn)入了好的學(xué)習(xí)狀況，可是，一旦這個(gè)老師離職了(機(jī)構(gòu)里的老師離職率是很高的)換了個(gè)新老師來(lái)，你家孩子可能不喜歡她，于是成績(jī)停滯不前或下降，家長(zhǎng)就算想找機(jī)構(gòu)理論也沒(méi)辦法，因?yàn)闄C(jī)構(gòu)不是沒(méi)有提供老師，是你家孩子學(xué)不好而已。

最新小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得(篇3)

隨著教學(xué)觀念的更新，英語(yǔ)教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)?？刹捎谩爸R(shí)技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來(lái)作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識(shí)技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的，所以可以直接拿來(lái)使用，在此基礎(chǔ)上，按照知識(shí)技能的相對(duì)完整性，可將教學(xué)知識(shí)技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分：①?gòu)?fù)習(xí)已教過(guò)的語(yǔ)言材料；②教學(xué)新的語(yǔ)言項(xiàng)目如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等；③進(jìn)行各種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練活動(dòng)。為此，一般采用“五步教學(xué)法”；即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習(xí)、測(cè)試、聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)等復(fù)習(xí)方式；利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問(wèn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目；通過(guò)分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過(guò)做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語(yǔ)言能力；充分利用和“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，

要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù).

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué)，“樂(lè)”中練，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)真正做到“樂(lè)而好學(xué)”。

最新小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得(篇4)

1.聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做。

在學(xué)完1-10的數(shù)字后，可拿出籃球，邊拍球邊用英語(yǔ)數(shù)數(shù)，這樣既玩了球，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。又如，在學(xué)習(xí)Body時(shí)，可做Touch游戲，即讓老師發(fā)指令，同學(xué)邊做動(dòng)作，邊重復(fù)身體部位名稱。如，老師說(shuō)：“Touch your mouth.”同學(xué)邊指自己的嘴巴，邊說(shuō)：“Mouth, mouth, this is my mouth.”這樣既鍛煉了同學(xué)的聽(tīng)力，又加深了同學(xué)的記憶。

2.演演、說(shuō)說(shuō)、唱唱。

表演是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有效途徑，小學(xué)生更有愛(ài)表現(xiàn)的欲望。

在學(xué)Animal時(shí)，可抓住每種小動(dòng)物的特征，邊讀單詞邊做動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊找相應(yīng)的單詞卡片。

在學(xué)習(xí)時(shí)，還可以適時(shí)地學(xué)唱一些英語(yǔ)歌曲，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又可以增強(qiáng)記憶，活躍氣氛。

在學(xué)完一星期七天的英語(yǔ)表達(dá)方式后，可以學(xué)唱“The days of the week.”，這樣能很快地記住Sunday、Monday等單詞，取得事半功倍的效果。

3.聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)。

這種方法可以發(fā)揮同學(xué)的想象力，訓(xùn)練同學(xué)在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來(lái)，從而增強(qiáng)分辨、記憶單詞的能力。

在學(xué)習(xí)hot, cold, rainy, windy等表示天氣情況的單詞的同時(shí)，可用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)來(lái)表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹(shù)枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy……

在學(xué)My clothes時(shí)，同學(xué)可根據(jù)老師的指令畫(huà)出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物，與此同時(shí)，還可根據(jù)指令給這些衣服涂上不同的顏色，并把這些衣物畫(huà)在桌子上、椅子上或掛在繩子上。通過(guò)這一系列活動(dòng)，既鞏固了新學(xué)的單詞(衣服名稱)，同時(shí)又復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的知識(shí)(顏色、方位)。

幼兒記憶力好，如果方法得當(dāng)，從小記熟一定量的單詞，那對(duì)他日后的學(xué)習(xí)當(dāng)然是大有益處的。上海市青浦區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)顧敏茹老師經(jīng)過(guò)多年苦心鉆研，摸索出一套行之有效的幼兒?jiǎn)卧~記憶法。具體地講，有以下三種途徑：

1.編一段話。

就是自編一段話，把學(xué)過(guò)的單詞放進(jìn)去，這樣，既記住了單詞的讀音，又可以在一段情景中感知到單詞的意義，通過(guò)理解更有利于記憶，可謂一舉兩得。如有位孩子學(xué)了11個(gè)單詞，于是就“中西”結(jié)合，編了以下一段話：

今天是星期天，早晨起來(lái)，我刷好牙、洗好臉，吃了一塊cake，背上我的bag，戴上我的hat，騎上我的bike，來(lái)到了汽車站，拿出一面flag，攔了一輛car，到郊外放我的kite，玩了一會(huì)兒，我口渴了，于是拿出一只glass，喝了一杯milk;一看天色不早了，馬上乘上jeep回到了家里，我的dog正在門(mén)口歡迎我呢。

2.畫(huà)一幅畫(huà)。

心理學(xué)告訴我們：孩子抽象思維薄弱，理性認(rèn)識(shí)能力較差，而形象思維比較發(fā)達(dá)，易受感性形象的影響。孩子的注意力首先受事物外部特征所支配，往往對(duì)色彩鮮艷的事物發(fā)生興趣，從而烙下較深刻的印象。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，為了加強(qiáng)記憶，可以把零碎的單詞通過(guò)貼畫(huà)、添畫(huà)等形式，最后在一張色彩艷麗、形象逼真的圖上表現(xiàn)出來(lái)。如學(xué)了bee,sheep,flag,fish,girl六個(gè)單詞后，可畫(huà)一幅把這幾個(gè)單詞融入其中的色彩明麗的圖畫(huà)來(lái)，這樣可加深記憶。

3.唱一支歌。

對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，有些單詞的發(fā)音很拗口，由于不能朗朗上口，時(shí)間一長(zhǎng)，極易遺忘。愛(ài)唱歌是孩子的天性，在歌曲中，由于音樂(lè)的烘托，單詞的發(fā)音變得容易起來(lái)，于是，可以把難讀的單詞編入歌曲中，這樣通過(guò)唱歌來(lái)記憶這些單詞。

4.做一個(gè)游戲。

有一位教育家說(shuō)：“游戲可以給孩子們快樂(lè)、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、思想、健康?！庇螒虿粌H能活躍氣氛，調(diào)節(jié)孩子的學(xué)習(xí)情緒，更重要的是能培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而使孩子每天堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。久而久之，便形成一種良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：把幾個(gè)孩子分成兩組，選幾位輪流做裁判，兩組孩子用句型 This is a …,I think來(lái)猜禮盒里面的動(dòng)物，猜對(duì)了，得一分。若猜對(duì)，裁判就說(shuō)：Yes, it is. 猜不對(duì)則說(shuō)：No, it isn’t. 每個(gè)禮盒直至猜對(duì)為止，比賽就結(jié)束，兩組比分?jǐn)?shù)定勝負(fù)。在這個(gè)游戲中，孩子的好勝心被激起，積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。這樣的Guessing Game，充分發(fā)揮了孩子的想象力，讓孩子在玩樂(lè)中掌握了單詞和句型，也培養(yǎng)了英語(yǔ)交際能力。

最新小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得(篇5)

帶著一份激動(dòng)，帶著一份期待，帶著一份新奇，我走進(jìn)了湖北大學(xué)的校園。很榮幸參加了這次“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程小學(xué)英語(yǔ)國(guó)培計(jì)劃”，為期一周的小學(xué)英語(yǔ)“國(guó)培”即將畫(huà)上圓滿的句號(hào)。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了英語(yǔ)教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格和先進(jìn)的教育理論，使我受益匪淺：既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。下面談?wù)勎业捏w會(huì)：

一、聆聽(tīng)專家講課，在收獲中提高

在本次小學(xué)英語(yǔ)國(guó)培培訓(xùn)講座中，專家們的報(bào)告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們就“外語(yǔ)教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用”、“小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀察法”、“成功小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要素分析”、“小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的預(yù)防與轉(zhuǎn)化”、“小學(xué)英語(yǔ)終結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)及質(zhì)量分析”等一些專題的講解和闡述，為我的教學(xué)活動(dòng)提供很好的指導(dǎo)?！皶?shū)到用時(shí)方恨少”，學(xué)習(xí)了他們的教學(xué)理論知識(shí)后，自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗，許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也迎刃而解。以前常常以為自己在課堂教學(xué)時(shí)把課上完就行了，從未認(rèn)真去深思過(guò)什么才是好課，學(xué)生在這堂課中究竟學(xué)到些什么。通過(guò)學(xué)習(xí)使我明白：作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)和獨(dú)特的人格魅力，教師不能只是把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，更不應(yīng)該只是把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，在問(wèn)題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師要做學(xué)生的知心朋友。教師要從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“學(xué)生英語(yǔ)研究的參與者”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。在知識(shí)面前每個(gè)人都是平等的，要一切為了學(xué)生，全面尊重學(xué)生，充分相信學(xué)生。

二、與專家學(xué)員們互動(dòng)，在感悟中進(jìn)步

本次小學(xué)英語(yǔ)國(guó)培培訓(xùn)，真可謂“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”。在課堂上，成員之間的互動(dòng)交流是培訓(xùn)的一大亮點(diǎn)，專家們以豐富的知識(shí)和靈活的教學(xué)方法吸引我們學(xué)員，調(diào)動(dòng)學(xué)員們參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)員們結(jié)合自己在教育教學(xué)中的實(shí)際情況，各抒己見(jiàn)，暢所欲言。許多提出的觀點(diǎn)和問(wèn)題，都是英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，教師們提出的問(wèn)題也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。在培訓(xùn)中，通過(guò)我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。在討論中，老師們?nèi)绻麤](méi)有專家、學(xué)員們的互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。正因?yàn)檫@樣的交流，我充實(shí)了自己;正因?yàn)檫@樣的互動(dòng)，我獲得了進(jìn)步。我一定會(huì)把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。

總之，這次小學(xué)英語(yǔ)國(guó)培培訓(xùn)只是一種手段，是我教學(xué)生涯中的一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培訓(xùn)給我?guī)?lái)的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流?！皣?guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。一周的學(xué)習(xí)，思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我將學(xué)以致用，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓這次國(guó)培培訓(xùn)的碩果在我的教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!

最新小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得(篇6)

本假期我學(xué)習(xí)了小學(xué)英語(yǔ)教材教法—新課標(biāo)，感覺(jué)收獲頗多。我對(duì)本次學(xué)習(xí)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念。摒棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)

能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：

1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。

2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

四、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn)：

一、是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識(shí)課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)?！巴妗笔莾和奶煨裕坝螒颉笔莾和闹匾膶W(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。

二、重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。

三、是小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，一定要滿足小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。

尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲

學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)在不斷更新，駕馭英語(yǔ)的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴(kuò)充，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)水平的要求也越來(lái)越高，教師只有通過(guò)對(duì)新教材的學(xué)習(xí)，迎接新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)，大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿足學(xué)生的求知欲！