幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)

幼小銜接有助于讓孩子在學(xué)前教育和小學(xué)教育之間建立起知識(shí)和技能的連貫性。適應(yīng)性的過(guò)渡活動(dòng)可以在不同學(xué)段之間建立知識(shí)和技能的橋梁，幫助孩子更好地繼續(xù)學(xué)習(xí)并鞏固之前的學(xué)習(xí)成果。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇1)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.?幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求。

2.?培養(yǎng)幼兒一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力。

3.?提升幼兒的認(rèn)知和交往能力。

二、活動(dòng)內(nèi)容：

1.?小學(xué)教師探訪：邀請(qǐng)附近小學(xué)的老師來(lái)幼兒園進(jìn)行交流，介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和日常安排，讓幼兒對(duì)即將到來(lái)的小學(xué)有初步了解和認(rèn)識(shí)。

2.?小學(xué)生表演：請(qǐng)小學(xué)生來(lái)幼兒園表演，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到小學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。

3.?游覽小學(xué)：組織幼兒集體去附近小學(xué)參觀，讓幼兒親身感受小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們適應(yīng)即將到來(lái)的新環(huán)境。

4.?學(xué)習(xí)小學(xué)課程：在幼兒園內(nèi)模擬小學(xué)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓幼兒體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提前開(kāi)展入學(xué)準(zhǔn)備。

5.?學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：通過(guò)專門(mén)的活動(dòng)和游戲，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如整理書(shū)包、聽(tīng)講座、遵守紀(jì)律等。

6.?培養(yǎng)自理能力：開(kāi)展各類(lèi)自理能力培養(yǎng)活動(dòng)，如自己穿脫衣物、洗手、擦地等，讓幼兒學(xué)會(huì)照顧自己。

三、活動(dòng)形式：

1.?教師引導(dǎo)：由老師引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，提供相關(guān)的教學(xué)材料和指導(dǎo)。

2.?游戲互動(dòng)：通過(guò)游戲的形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和感受。

3.?角色扮演：鼓勵(lì)幼兒扮演小學(xué)生的角色，模擬小學(xué)生活，提升他們的學(xué)習(xí)意識(shí)和社交能力。

四、活動(dòng)評(píng)估：

1.?觀察記錄：教師在活動(dòng)過(guò)程中觀察幼兒的參與程度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，記錄相關(guān)觀察結(jié)果。

2.?問(wèn)卷調(diào)查：向幼兒的家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷，了解幼兒在活動(dòng)后的變化和家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

五、活動(dòng)時(shí)間安排：

可根據(jù)幼兒園具體情況進(jìn)行合理的時(shí)間安排，建議在幼兒即將畢業(yè)前的一個(gè)月內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，每周至少進(jìn)行一次相關(guān)活動(dòng)，持續(xù)4-6周。

六、活動(dòng)效果：

1.?幼兒對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求有了初步了解，減少入學(xué)后的適應(yīng)壓力。

2.?幼兒培養(yǎng)了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力，為順利適應(yīng)小學(xué)生活打下基礎(chǔ)。

3.?幼兒的認(rèn)知和交往能力得到提升，更好地適應(yīng)小學(xué)生活中的社交環(huán)境。

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇2)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活，順利過(guò)渡到小學(xué)階段；

2.培養(yǎng)幼兒的自理能力和獨(dú)立性；

3.增強(qiáng)幼兒的社交能力和合作精神；

4.提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備適合小學(xué)入學(xué)的教具、教材和玩具；

2.與小學(xué)老師溝通合作，了解小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和要求；

3.制作適合幼兒學(xué)習(xí)的游戲和活動(dòng)材料；

4.準(zhǔn)備小學(xué)生活模擬環(huán)境，如小型教室和玩具學(xué)具。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1.情感交流：

通過(guò)游戲、歌曲和繪本等方式，引導(dǎo)幼兒表達(dá)對(duì)即將到來(lái)的小學(xué)生活的期望和擔(dān)憂，讓幼兒感受到老師和同伴的關(guān)心和支持，建立積極的情感連接。

2.生活習(xí)慣養(yǎng)成：

通過(guò)角色扮演和實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)生活中的常見(jiàn)規(guī)則和習(xí)慣，如按時(shí)起床、穿衣整理、排隊(duì)等，培養(yǎng)幼兒的自理能力和獨(dú)立性。

3.學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)：

通過(guò)趣味的學(xué)習(xí)游戲和活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、科學(xué)等學(xué)科產(chǎn)生興趣，了解小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。

4.社交合作能力培養(yǎng)：

組織幼兒進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、分工合作，培養(yǎng)幼兒的社交能力和合作精神，增強(qiáng)幼兒的集體意識(shí)。

5.小學(xué)生活模擬：

在幼兒園內(nèi)設(shè)置小型教室和玩具學(xué)具，模擬小學(xué)教室和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒體驗(yàn)小學(xué)生活，熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)環(huán)境，逐漸適應(yīng)小學(xué)生活。

四、活動(dòng)評(píng)估：

通過(guò)觀察幼兒的參與程度和表現(xiàn)，記錄幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)展和改變，與小學(xué)老師交流評(píng)估幼兒在幼小銜接活動(dòng)中的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案，以確?；顒?dòng)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

五、活動(dòng)總結(jié)：

在幼小銜接活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，匯總幼兒的改變和進(jìn)步，與小學(xué)老師交流幼小銜接活動(dòng)的效果和發(fā)現(xiàn)，為進(jìn)一步的幼小銜接工作提供參考和指導(dǎo)。

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇3)

活動(dòng)名稱：幼小銜接——快樂(lè)成長(zhǎng)

活動(dòng)時(shí)間：每年7月和8月，共計(jì)6周

活動(dòng)對(duì)象：即將升入小學(xué)的幼兒園大班兒童

活動(dòng)目標(biāo)：

1.?幫助幼兒逐步適應(yīng)小學(xué)生活，減少幼小銜接帶來(lái)的壓力和不適應(yīng)感。

2.?培養(yǎng)幼兒的自理能力、社交能力和學(xué)習(xí)能力，為順利過(guò)渡到小學(xué)做好準(zhǔn)備。

3.?增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的好奇心和主動(dòng)性。

活動(dòng)內(nèi)容：

第一周：主題為“認(rèn)識(shí)新朋友”

1.?接觸小學(xué)生活：讓幼兒觀看小學(xué)生活的照片和視頻，了解小學(xué)的一天是如何度過(guò)的，介紹小學(xué)的課程和學(xué)科。

2.?小學(xué)生來(lái)訪：邀請(qǐng)一些小學(xué)生到幼兒園，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)交流，讓幼兒感受小學(xué)生活的真實(shí)情況，并與小學(xué)生建立聯(lián)系。

3.?分組游戲：將幼兒隨機(jī)分成小組，組織小組活動(dòng)，促進(jìn)幼兒之間的相互了解和交流。

第二周：主題為“養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣”

1.?自理訓(xùn)練：教授幼兒基本的自理能力，如穿脫衣服、洗手、整理書(shū)包等，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成生活事務(wù)的能力。

2.?飲食健康：進(jìn)行食物分類(lèi)、飲食平衡等教育活動(dòng)，給幼兒講述健康飲食的重要性，并提供健康食材的制作工作坊。

3.?生活環(huán)境整理：組織幼兒一起整理教室、操場(chǎng)等幼兒園場(chǎng)所，讓幼兒了解保持整潔的環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)和生活的意義。

第三周：主題為“感知與表達(dá)”

1.?身體動(dòng)作游戲：開(kāi)展各種幼小銜接運(yùn)動(dòng)游戲，如跳繩、跑步、球類(lèi)游戲等，鍛煉幼兒的體能，并培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.?藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)：組織幼兒進(jìn)行繪畫(huà)、手工制作等活動(dòng)，讓幼兒用自己的方式表達(dá)自己的想法和感受，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

3.?角色扮演：通過(guò)角色扮演游戲，讓幼兒熟悉小學(xué)生活中的各種情境和人物角色，提前適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

第四周：主題為“學(xué)習(xí)新技能”

1.?數(shù)字和字母認(rèn)識(shí)：通過(guò)游戲和趣味活動(dòng)，教授幼兒基本的數(shù)字和字母認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)字和字母的興趣。

2.?學(xué)習(xí)與問(wèn)題解決：組織幼兒進(jìn)行一系列探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的能力，包括拼圖游戲、解謎等。

3.?學(xué)校參觀：帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，熟悉小學(xué)的教室、圖書(shū)館等地點(diǎn)，讓幼兒提前熟悉小學(xué)環(huán)境。

第五周：主題為“順利過(guò)渡”

1.?學(xué)校生活體驗(yàn)：將幼兒帶到小學(xué)，進(jìn)行一天的模擬小學(xué)生活體驗(yàn)，參加小學(xué)課堂、吃小學(xué)食堂的午餐等，讓幼兒親身感受小學(xué)生活。

2.?調(diào)查問(wèn)卷：發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，了解幼兒對(duì)即將來(lái)臨的小學(xué)生活的期待和疑慮，根據(jù)反饋提供相應(yīng)的幫助和支持。

3.?畢業(yè)典禮：舉行幼兒園畢業(yè)典禮，讓幼兒感受被重視和祝福的情感，為他們順利過(guò)渡到小學(xué)畫(huà)上圓滿句號(hào)。

第六周：主題為“感恩與告別”

1.?感恩活動(dòng)：組織幼兒開(kāi)展感恩活動(dòng)，例如寫(xiě)感謝信給老師、家長(zhǎng)等，讓幼兒表達(dá)對(duì)陪伴和教導(dǎo)自己的人的感激之情。

2.?母校告別：組織幼兒參觀幼兒園各個(gè)部門(mén)，進(jìn)行告別儀式，讓幼兒感受離別的情感并對(duì)幼兒園表達(dá)感謝之情。

3.?小學(xué)冒險(xiǎn)活動(dòng)：舉行小學(xué)冒險(xiǎn)活動(dòng)，讓幼兒與小學(xué)生共同參與，增強(qiáng)幼兒對(duì)小學(xué)的期待和適應(yīng)能力。

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇4)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活，平穩(wěn)過(guò)渡。

2.培養(yǎng)幼兒的自理能力、學(xué)習(xí)能力和社交能力。

3.促進(jìn)幼兒對(duì)小學(xué)生活的了解和興趣。

二、活動(dòng)內(nèi)容：

1.小學(xué)參觀活動(dòng)：帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，并向他們介紹小學(xué)各個(gè)功能區(qū)域，如教室、圖書(shū)館、食堂等。

2.小學(xué)生到幼兒園參觀：邀請(qǐng)小學(xué)生到幼兒園參觀，與幼兒交流、表演、互動(dòng)，以增加幼兒的興趣和信心。

3.小學(xué)生體驗(yàn)課程：邀請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)給幼兒上一節(jié)小學(xué)課程，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)等，讓幼兒體驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。

4.小學(xué)生與幼兒互動(dòng)游戲：安排小學(xué)生和幼兒進(jìn)行互動(dòng)游戲，如拍手游戲、猜謎語(yǔ)等，增進(jìn)彼此之間的溝通和合作。

5.溝通交流會(huì)：邀請(qǐng)小學(xué)和幼兒園的老師、家長(zhǎng)參與，共同討論幼小銜接問(wèn)題，互相交流經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)，以促進(jìn)合作。

6.角色扮演：讓幼兒扮演小學(xué)生的角色，體驗(yàn)小學(xué)生活，如上課、寫(xiě)作業(yè)、過(guò)操場(chǎng)等，以增加他們的對(duì)小學(xué)生活的了解和興趣。

三、活動(dòng)實(shí)施：

1.確定活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)。

2.組織幼兒、小學(xué)生、老師和家長(zhǎng)參與活動(dòng)。

3.設(shè)計(jì)活動(dòng)流程和內(nèi)容，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。

4.準(zhǔn)備所需的道具、教具等。

5.組織活動(dòng)評(píng)估和反饋，以了解活動(dòng)效果和進(jìn)一步改進(jìn)活動(dòng)。

四、活動(dòng)評(píng)估：

1.觀察幼兒在活動(dòng)中的參與度和表現(xiàn)。

2.收集家長(zhǎng)和小學(xué)老師的反饋意見(jiàn)。

3.分析活動(dòng)的效果和問(wèn)題，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)。

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇5)

一、活動(dòng)主題：我要上小學(xué)

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.?幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活，縮小幼小銜接的差距。

2.?培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力。

3.?提升幼兒社交能力和合作意識(shí)。

4.?增強(qiáng)幼兒的自信心和積極性。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1.?觀看小學(xué)課堂錄像：為幼兒提供真實(shí)的小學(xué)生活場(chǎng)景，讓他們對(duì)小學(xué)生活有初步的了解，并培養(yǎng)對(duì)小學(xué)的期待和興趣。

2.?小學(xué)生活體驗(yàn)：設(shè)置小學(xué)教室環(huán)境，讓幼兒參與小學(xué)日常活動(dòng)，如上課、課間操、午休等，讓他們感受小學(xué)生活的不同。

3.?學(xué)習(xí)小學(xué)專業(yè)課程：通過(guò)游戲或小組活動(dòng)的形式，教授幼兒小學(xué)的學(xué)科知識(shí)，如數(shù)字、字母、識(shí)字等，幫助他們對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步了解。

4.?小學(xué)生禮儀培訓(xùn)：進(jìn)行小學(xué)生禮儀的培訓(xùn)，如如何進(jìn)出教室、如何與老師同學(xué)進(jìn)行交流等，培養(yǎng)幼兒良好的社交習(xí)慣。

5.?幼小銜接親子活動(dòng)：邀請(qǐng)小學(xué)老師和家長(zhǎng)參與活動(dòng)，共同進(jìn)行親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和幼兒共同分享小學(xué)生活的期待和準(zhǔn)備。

6.?個(gè)性化督導(dǎo)學(xué)習(xí)：針對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和能力，進(jìn)行個(gè)性化督導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助幼兒逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)的節(jié)奏和要求。

四、活動(dòng)形式：

1.?小組活動(dòng)：以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

2.?游戲活動(dòng)：通過(guò)游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，增加互動(dòng)性和趣味性。

3.?視聽(tīng)教學(xué)：通過(guò)觀看錄像和幻燈片等形式，讓幼兒多種感官參與，提升學(xué)習(xí)效果。

五、活動(dòng)評(píng)估:

1.?觀察幼兒參與活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)和反饋，評(píng)估其對(duì)小學(xué)生活的理解和適應(yīng)能力。

2.?家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接活動(dòng)的評(píng)價(jià)和建議。

3.?教師評(píng)估，根據(jù)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)進(jìn)步和能力提升情況進(jìn)行評(píng)估。

六、活動(dòng)時(shí)間安排：根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行安排，一般可以分為多個(gè)階段，每個(gè)階段持續(xù)1-2周。

七、活動(dòng)資源準(zhǔn)備：

1.?小學(xué)教室環(huán)境搭建所需物品。

2.?小學(xué)課堂錄像和教學(xué)材料。

3.?游戲道具和教具。

4.?幼兒個(gè)人用品。

八、活動(dòng)后續(xù)：

1.?小學(xué)入學(xué)指導(dǎo)：提供小學(xué)報(bào)名指導(dǎo)、學(xué)區(qū)劃定等信息，幫助家長(zhǎng)順利完成幼小銜接過(guò)程。

2.?小學(xué)入學(xué)照顧：安排老師陪同幼兒入學(xué)，熟悉小學(xué)環(huán)境，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。

以上是幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)的方案，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行具體調(diào)整和細(xì)化。

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇6)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.?幫助幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活，平穩(wěn)過(guò)渡。

2.?培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

3.?增強(qiáng)幼兒的自理能力和社交能力。

二、活動(dòng)內(nèi)容：

1.?小學(xué)環(huán)境體驗(yàn)活動(dòng)：安排幼兒到附近的小學(xué)參觀，了解小學(xué)的教室、操場(chǎng)、圖書(shū)館等地方，讓幼兒對(duì)小學(xué)有一個(gè)初步的了解和感受。

2.?小學(xué)生共處活動(dòng)：邀請(qǐng)小學(xué)生到幼兒園與幼兒一起交流、玩耍，讓幼兒感受到小學(xué)生活的樂(lè)趣，并且與小學(xué)生建立起聯(lián)系和友誼。

3.?學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)：開(kāi)設(shè)小學(xué)課程的簡(jiǎn)單體驗(yàn)課，如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等，讓幼兒逐漸熟悉小學(xué)課程和學(xué)習(xí)方法。

4.?社交能力培養(yǎng)：組織幼兒參加小組活動(dòng)，如角色扮演、合作游戲等，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

5.?自理能力培養(yǎng)：開(kāi)展生活自理培訓(xùn)，如穿衣、洗手、整理書(shū)包等，幫助幼兒逐漸獨(dú)立完成日常生活事務(wù)。

三、活動(dòng)方案：

1.?時(shí)間安排：活動(dòng)時(shí)間持續(xù)2周，每天安排2小時(shí)左右。

2.?組織形式：小組活動(dòng)和整體活動(dòng)相結(jié)合，例如每天分小組參加不同的活動(dòng)。

3.?遴選教師：選擇幼兒園經(jīng)驗(yàn)豐富、對(duì)幼小銜接有一定了解的教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和組織活動(dòng)。

4.?活動(dòng)場(chǎng)所：根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，在幼兒園內(nèi)或者附近的小學(xué)進(jìn)行活動(dòng)。

5.?活動(dòng)材料準(zhǔn)備：根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料、游戲道具和體驗(yàn)設(shè)備。

四、活動(dòng)效果評(píng)估：

1.?通過(guò)觀察幼兒活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)和反饋，評(píng)估幼兒對(duì)小學(xué)生活的了解程度和適應(yīng)情況。

2.?定期與小學(xué)老師和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解幼兒在小學(xué)的表現(xiàn)和適應(yīng)情況。

3.?根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和反饋，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)活動(dòng)方案，以提高幼兒的幼小銜接質(zhì)量。

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇7)

活動(dòng)名稱：幼小銜接——快樂(lè)成長(zhǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.?促進(jìn)幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)生活，適應(yīng)新環(huán)境和新學(xué)習(xí)方式。

2.?培養(yǎng)幼兒的思維能力、觀察力和表達(dá)能力。

3.?培養(yǎng)幼兒的社交能力、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

4.?增強(qiáng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

活動(dòng)內(nèi)容：

1.?了解小學(xué)：邀請(qǐng)小學(xué)教師到幼兒園進(jìn)行講座，介紹小學(xué)的環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容和日常生活。幼兒可以觀摩小學(xué)課堂，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

2.?游戲互動(dòng)：組織幼兒與小學(xué)生一起進(jìn)行游戲互動(dòng)，提供了解小學(xué)生活、交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)彼此的了解和友誼。

3.?學(xué)習(xí)體驗(yàn)：為幼兒提供一天的小學(xué)生活體驗(yàn)，讓他們?cè)谛W(xué)教室里上課、參加活動(dòng)，感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和紀(jì)律要求。

4.?課程銜接：將小學(xué)所教授的基礎(chǔ)知識(shí)與幼兒園的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行銜接，進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，提前培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

5.?社交活動(dòng)：組織小學(xué)與幼兒園的互動(dòng)活動(dòng)，如聯(lián)歡會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，讓幼兒與小學(xué)生共同參與，增進(jìn)彼此的交流和合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

6.?家校合作：與小學(xué)家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和期望，提供家庭教育指導(dǎo)，幫助幼兒逐步適應(yīng)小學(xué)生活。

活動(dòng)時(shí)間和方式：

1.?活動(dòng)時(shí)間：安排在幼兒園暑假期間，持續(xù)一個(gè)月左右。

2.?活動(dòng)方式：結(jié)合每天的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行，包括教師講座、游戲互動(dòng)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、課程銜接等。

3.?活動(dòng)評(píng)估：通過(guò)觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)、參與度等，與小學(xué)教師和家長(zhǎng)進(jìn)行反饋交流，評(píng)估活動(dòng)效果并做出調(diào)整。

活動(dòng)希望達(dá)到的效果：

1.?幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活，減少適應(yīng)期的不適感。

2.?增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力和自信心。

3.?促進(jìn)幼兒與小學(xué)生的融合，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4.?與小學(xué)家長(zhǎng)形成有效的家校合作，共同幫助幼兒成長(zhǎng)。

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇8)

1.?目標(biāo)確定：

-?幫助幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)生活，適應(yīng)新環(huán)境和新學(xué)習(xí)方式。

-?培養(yǎng)幼兒的自理能力、社交能力和學(xué)習(xí)興趣。

2.?活動(dòng)內(nèi)容：

-?了解小學(xué)生活：邀請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)園，向幼兒介紹小學(xué)課程安排、校園設(shè)施等，讓幼兒對(duì)小學(xué)生活有初步了解。

-?學(xué)習(xí)常見(jiàn)小學(xué)課程：在幼兒園內(nèi)設(shè)立小學(xué)課堂角，模擬小學(xué)課堂氛圍，讓幼兒體驗(yàn)小學(xué)課程。

-?提升自理能力：組織幼兒參與小組生活，如自己遞送物品、清理玩具、整理書(shū)本等，培養(yǎng)他們的自理能力。

-?社交活動(dòng)：舉辦小型聚會(huì)、游戲活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)互動(dòng)交流，培養(yǎng)他們的社交能力。

-?學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)：開(kāi)展音樂(lè)、美術(shù)、體育等興趣小組活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)和培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。

-?家校合作：與小學(xué)建立良好的家校合作關(guān)系，定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹小學(xué)生活，了解幼兒的需要和問(wèn)題。

3.?活動(dòng)時(shí)間安排：

-?活動(dòng)可以持續(xù)一至兩個(gè)月，以逐步引導(dǎo)幼兒熟悉小學(xué)生活為主。

-?每周安排1-2天的時(shí)間進(jìn)行幼小銜接活動(dòng)，其余時(shí)間繼續(xù)正常的幼兒園教育活動(dòng)。

4.?活動(dòng)評(píng)估：

-?活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行師生家長(zhǎng)滿意度調(diào)查，收集意見(jiàn)和建議，以不斷改進(jìn)活動(dòng)內(nèi)容和方法。

-?了解幼兒在小學(xué)階段的適應(yīng)情況，與小學(xué)教師進(jìn)行溝通交流，共同解決幼兒的問(wèn)題。

5.?結(jié)果反饋：

-?將活動(dòng)的效果和改進(jìn)措施進(jìn)行總結(jié)，并向幼兒園師生家長(zhǎng)進(jìn)行反饋，以促進(jìn)持續(xù)改進(jìn)和提高幼兒園的幼小銜接工作水平。

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇9)

一、活動(dòng)背景：

幼兒園幼小銜接活動(dòng)是為了幫助幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)階段，建立起良好的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)興趣和社交能力。通過(guò)幼小銜接活動(dòng)，可以讓幼兒提前了解小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境，減少適應(yīng)期的難度，為他們的學(xué)習(xí)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)目的：

1.幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活，過(guò)渡無(wú)阻。

2.激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

3.促進(jìn)幼兒與小學(xué)生的交流與合作，培養(yǎng)良好的社交能力。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1.小學(xué)探訪：組織幼兒到附近的小學(xué)參觀，了解小學(xué)的教室、圖書(shū)館、操場(chǎng)等各個(gè)區(qū)域，讓幼兒對(duì)小學(xué)有一個(gè)初步的了解和印象?？梢匝?qǐng)小學(xué)生作為導(dǎo)游，介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。

2.小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分享：邀請(qǐng)小學(xué)生來(lái)幼兒園進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，講述他們進(jìn)入小學(xué)后的生活和學(xué)習(xí)情況。小學(xué)生可以講述自己的學(xué)習(xí)日程、學(xué)習(xí)方法、喜歡的科目等內(nèi)容，讓幼兒對(duì)小學(xué)生活有更加具體的認(rèn)識(shí)。

3.小學(xué)教材展示：設(shè)置小學(xué)教材展示區(qū)，展示小學(xué)的教科書(shū)、課外書(shū)籍等。讓幼兒可以親自翻閱和觀看小學(xué)的教材，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.幼兒園小學(xué)班級(jí)設(shè)置：在幼兒園設(shè)置模擬小學(xué)班級(jí)，讓幼兒在小學(xué)課堂的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢园才判W(xué)的老師或者幼兒園的老師進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒體驗(yàn)小學(xué)老師講課的方式和要求。

5.游戲活動(dòng)：通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的社交能力和合作精神?？梢越M織小學(xué)生和幼兒園的幼兒一起進(jìn)行游戲，例如合作完成拼圖、接力比賽等，讓幼兒體驗(yàn)小學(xué)生活的合作和競(jìng)爭(zhēng)。

6.家長(zhǎng)座談會(huì)：組織家長(zhǎng)座談會(huì)，邀請(qǐng)小學(xué)老師和家長(zhǎng)代表進(jìn)行交流，讓家長(zhǎng)了解小學(xué)的教育要求以及幼小銜接的重要性。同時(shí)，也可以向家長(zhǎng)提供相關(guān)的教育指導(dǎo)和幫助。

四、活動(dòng)評(píng)估與總結(jié)：

在幼小銜接活動(dòng)結(jié)束后，可以進(jìn)行學(xué)生的反饋調(diào)查，了解他們對(duì)活動(dòng)的滿意度以及是否對(duì)過(guò)渡到小學(xué)階段有所幫助。同時(shí)，也可以對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，查看活動(dòng)的效果和不足之處，并對(duì)下一次的幼小銜接活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)。

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇10)

活動(dòng)名稱：幼小銜接活動(dòng)

活動(dòng)目的：

1.?促進(jìn)幼兒在小學(xué)生活的順利過(guò)渡。

2.?培養(yǎng)幼兒積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。

3.?培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力。

活動(dòng)內(nèi)容：

1.?小學(xué)一日游：組織幼兒到小學(xué)參觀，讓他們了解小學(xué)的環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，與小學(xué)老師進(jìn)行交流，解答幼兒的疑惑。

2.?小學(xué)生拓展活動(dòng)：組織小學(xué)生作為導(dǎo)師，帶領(lǐng)幼兒參加各種小學(xué)生活動(dòng)，如課外活動(dòng)、學(xué)習(xí)小組等，讓幼兒親身感受小學(xué)生活。

3.?小學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)：邀請(qǐng)小學(xué)生來(lái)幼兒園分享他們的小學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)，包括學(xué)習(xí)方法、生活習(xí)慣等。通過(guò)聽(tīng)取他們的分享，讓幼兒對(duì)小學(xué)生活有更深入的了解。

4.?知識(shí)類(lèi)游戲競(jìng)賽：組織幼兒和小學(xué)生參加知識(shí)類(lèi)游戲競(jìng)賽，如口算比賽、拼圖比賽等。通過(guò)游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

5.?才藝展示：組織幼兒和小學(xué)生進(jìn)行才藝展示，鼓勵(lì)幼兒展示自己的特長(zhǎng)，增強(qiáng)他們自信心和自尊心。

活動(dòng)實(shí)施方案：

1.?預(yù)備階段：

-?確定活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容。

-?確定活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)和參與人員。

-?聯(lián)絡(luò)小學(xué)合作伙伴，安排小學(xué)生參與活動(dòng)。

-?協(xié)調(diào)幼兒園教師、小學(xué)教師和家長(zhǎng)之間的合作。

2.?實(shí)施階段：

-?組織一日游活動(dòng)，安排合適的交通工具和行程。

-?安排小學(xué)生導(dǎo)師參與拓展活動(dòng)。

-?邀請(qǐng)小學(xué)生到幼兒園分享經(jīng)驗(yàn)。

-?準(zhǔn)備知識(shí)類(lèi)游戲競(jìng)賽的題目和獎(jiǎng)品，并組織比賽。

-?組織才藝展示活動(dòng)，準(zhǔn)備展示場(chǎng)地和設(shè)備。

3.?結(jié)束階段：

-?跟進(jìn)幼小銜接情況，了解幼兒的學(xué)習(xí)和適應(yīng)情況。

-?收集反饋意見(jiàn)，并做出相應(yīng)的改進(jìn)和調(diào)整。

-?向幼兒家長(zhǎng)和小學(xué)合作伙伴表示感謝，并邀請(qǐng)他們參與活動(dòng)總結(jié)會(huì)。

活動(dòng)評(píng)估：

1.?通過(guò)觀察幼兒的參與度、學(xué)習(xí)成果和適應(yīng)程度，評(píng)估活動(dòng)的效果，并做出改進(jìn)措施。

2.?收集家長(zhǎng)和小學(xué)教師的反饋意見(jiàn)，了解他們對(duì)活動(dòng)的看法和建議。

3.?組織活動(dòng)總結(jié)會(huì)，總結(jié)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和不足，為下一次幼小銜接活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇11)

一、活動(dòng)名稱：歡迎入學(xué)——小朋友幼小銜接活動(dòng)

二、活動(dòng)目的：

1.?促進(jìn)幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)階段，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活規(guī)律。

2.?建立良好的師生關(guān)系，增進(jìn)家園合作，共同關(guān)注和培養(yǎng)幼兒的發(fā)展。

3.?培養(yǎng)幼兒的自理能力、社交能力和適應(yīng)能力，為他們的小學(xué)生活打下基礎(chǔ)。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1.?小學(xué)環(huán)境參觀：組織幼兒前往附近的小學(xué)，參觀教學(xué)樓、操場(chǎng)、圖書(shū)館等各個(gè)場(chǎng)所，讓幼兒熟悉小學(xué)的環(huán)境。

2.?小學(xué)生親子分享會(huì)：邀請(qǐng)小學(xué)生及其家長(zhǎng)到幼兒園進(jìn)行分享，讓小學(xué)生介紹他們的小學(xué)生活和經(jīng)驗(yàn)，并與幼兒一起玩游戲，幫助幼兒建立對(duì)小學(xué)的向往和認(rèn)同感。

3.?小學(xué)生問(wèn)答活動(dòng)：邀請(qǐng)小學(xué)生作為嘉賓，進(jìn)行問(wèn)答活動(dòng)，讓幼兒提出關(guān)于小學(xué)生活和學(xué)習(xí)的問(wèn)題，小學(xué)生進(jìn)行解答和分享，幫助幼兒了解小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和規(guī)則。

4.?校園運(yùn)動(dòng)會(huì)：組織幼兒園內(nèi)的運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)，讓幼兒在小學(xué)生面前展示自己的運(yùn)動(dòng)才能，并與小學(xué)生一起組隊(duì)參與比賽，增進(jìn)幼兒與小學(xué)生的交流和合作能力。

5.?升學(xué)儀式：舉行升學(xué)儀式，讓幼兒正式邁入小學(xué)生活，與小學(xué)生一樣參加升旗儀式、唱國(guó)歌等，增強(qiáng)幼兒的集體意識(shí)和自豪感。

四、活動(dòng)安排：

1.?小學(xué)環(huán)境參觀：時(shí)間為上午，全園幼兒分組參觀，每組2名老師陪同，游戲式導(dǎo)覽。

2.?小學(xué)生親子分享會(huì)：安排在周末的下午，家長(zhǎng)陪同幼兒參加，由小學(xué)生和家長(zhǎng)一同進(jìn)行分享。

3.?小學(xué)生問(wèn)答活動(dòng)：安排在早晨的集體活動(dòng)時(shí)間，小學(xué)生作為嘉賓到場(chǎng)，根據(jù)幼兒的問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)。

4.?校園運(yùn)動(dòng)會(huì)：安排在戶外場(chǎng)地，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)置適合他們參與的競(jìng)賽項(xiàng)目。

5.?升學(xué)儀式：安排在幼兒園的大廳，全園師生一起參加，由校長(zhǎng)主持，舉行隆重的升學(xué)儀式。

五、活動(dòng)效果評(píng)估：

1.?通過(guò)觀察幼兒參與活動(dòng)的積極性和表現(xiàn)，評(píng)估幼兒是否適應(yīng)幼小銜接活動(dòng)。

2.?與小學(xué)教師進(jìn)行反饋交流，了解幼兒在小學(xué)入學(xué)后的適應(yīng)情況和發(fā)展情況。

六、活動(dòng)資源準(zhǔn)備：

1.?邀請(qǐng)并準(zhǔn)備好小學(xué)生及其家長(zhǎng)的參與和分享。

2.?準(zhǔn)備好小學(xué)環(huán)境參觀所需的交通工具和一定數(shù)量的老師陪同。

3.?準(zhǔn)備好相關(guān)的比賽用品和道具。

4.?設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備各項(xiàng)活動(dòng)所需的宣傳資料和活動(dòng)方案。

七、活動(dòng)宣傳：

1.?向幼兒園家長(zhǎng)發(fā)送活動(dòng)通知，介紹活動(dòng)目的和內(nèi)容。

2.?在幼兒園內(nèi)張貼宣傳海報(bào)，提醒家長(zhǎng)關(guān)注活動(dòng)。

3.?利用家長(zhǎng)群等渠道，向家長(zhǎng)宣傳活動(dòng)并收集家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的意見(jiàn)和期待。

八、活動(dòng)總結(jié)：

1.?撰寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告，記錄活動(dòng)過(guò)程和效果，指導(dǎo)下一次幼小銜接活動(dòng)的開(kāi)展。

2.?匯總家長(zhǎng)和教師的反饋意見(jiàn)，進(jìn)行活動(dòng)改進(jìn)。

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇12)

一、目標(biāo)：促進(jìn)幼兒預(yù)備小學(xué)生涯的平滑過(guò)渡，幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

二、活動(dòng)內(nèi)容：

1.?小學(xué)環(huán)境參觀：組織幼兒參觀小學(xué)校園，熟悉小學(xué)的教室、操場(chǎng)、圖書(shū)館等場(chǎng)所，了解小學(xué)生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境。

2.?學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)：通過(guò)游戲和小組活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)技能，如握筆、寫(xiě)字、算術(shù)等基礎(chǔ)技能，以提高他們的學(xué)習(xí)能力。

3.?交流互動(dòng)活動(dòng)：組織小學(xué)老師與幼兒園教師進(jìn)行交流，了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)和需要，以便更好地幫助他們適應(yīng)小學(xué)生活。

4.?情感親子活動(dòng)：組織家長(zhǎng)和幼兒共同參與幼小銜接活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的了解和支持，提供家庭教育的指導(dǎo)和建議。

5.?小學(xué)生活體驗(yàn)：模擬小學(xué)生活，讓幼兒穿著小學(xué)校服、上小學(xué)課堂，體驗(yàn)小學(xué)生的日常生活，增強(qiáng)他們對(duì)小學(xué)生活的預(yù)期和適應(yīng)能力。

三、實(shí)施步驟：

1.?制定活動(dòng)計(jì)劃，明確活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容。

2.?宣傳活動(dòng)，向家長(zhǎng)介紹幼小銜接活動(dòng)的重要性和意義。

3.?組織幼兒參觀小學(xué)校園，讓他們熟悉小學(xué)的環(huán)境和設(shè)施。

4.?安排小學(xué)老師到幼兒園進(jìn)行交流，了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)和需要。

5.?通過(guò)游戲和活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)技能和自主學(xué)習(xí)能力。

6.?組織親子活動(dòng)，提供家庭教育的指導(dǎo)和支持。

7.?進(jìn)行小學(xué)生活體驗(yàn)，讓幼兒感受小學(xué)生活的變化和不同。

8.?總結(jié)活動(dòng)成果，評(píng)估幼兒的適應(yīng)情況，給予必要的幫助和支持。

四、評(píng)估和總結(jié)：

1.?通過(guò)教師觀察、家長(zhǎng)反饋和幼兒評(píng)價(jià)等方式，進(jìn)行對(duì)幼兒適應(yīng)情況的評(píng)估。

2.?總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，查找不足之處，為今后的幼小銜接活動(dòng)提供參考和改進(jìn)建議。

3.?分享幼兒適應(yīng)小學(xué)生活的經(jīng)驗(yàn)和方法，以幫助其他幼兒更好地完成幼小銜接過(guò)程。

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇13)

活動(dòng)名稱：幼小銜接——快樂(lè)成長(zhǎng)

目標(biāo)：

1.?促進(jìn)幼兒和小學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活。

2.?培養(yǎng)幼兒的自理能力和社交能力，為他們?cè)谛W(xué)邁出堅(jiān)實(shí)的一步做好準(zhǔn)備。

活動(dòng)一：小學(xué)生來(lái)幼兒園參觀

時(shí)間：活動(dòng)前一周

內(nèi)容：

1.?邀請(qǐng)附近小學(xué)的老師和學(xué)生來(lái)幼兒園參觀。

2.?安排小學(xué)生與幼兒一起進(jìn)行游戲和互動(dòng)，讓他們相互了解和熟悉。

3.?小學(xué)生可以與幼兒一起制作手工或繪畫(huà)，展示小學(xué)生的技能和興趣愛(ài)好。

4.?幼兒園的老師可以給小學(xué)生們做一次小學(xué)入學(xué)的準(zhǔn)備講座，介紹小學(xué)的教學(xué)方式和生活規(guī)律。

活動(dòng)二：小學(xué)生體驗(yàn)幼兒園生活

時(shí)間：活動(dòng)前一周

內(nèi)容：

1.?邀請(qǐng)小學(xué)生來(lái)幼兒園體驗(yàn)幼兒園的生活。

2.?安排小學(xué)生參與幼兒的日?；顒?dòng)，例如，課堂活動(dòng)、游戲時(shí)間、午睡等。

3.?幼兒園的老師可以給小學(xué)生們做一次幼兒園生活經(jīng)驗(yàn)分享，讓小學(xué)生了解幼兒園的學(xué)習(xí)和生活方式。

4.?給小學(xué)生準(zhǔn)備一份小禮物，紀(jì)念他們?cè)谟變簣@的體驗(yàn)日。

活動(dòng)三：小學(xué)前教育課程

時(shí)間：開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)的整個(gè)學(xué)期

內(nèi)容：

1.?在幼兒園的課程中增加小學(xué)前教育相關(guān)內(nèi)容，例如，學(xué)習(xí)小學(xué)常用的識(shí)字、計(jì)算等基本知識(shí)。

2.?開(kāi)設(shè)小學(xué)生配對(duì)輔導(dǎo)課，讓幼兒和小學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

3.?通過(guò)游戲和小組活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒和小學(xué)生之間的合作和溝通能力。

4.?建立小學(xué)生和幼兒的互助小組，小學(xué)生可以給幼兒提供學(xué)習(xí)上的幫助和指導(dǎo)。

活動(dòng)四：家園合作

時(shí)間：活動(dòng)全程

內(nèi)容：

1.?邀請(qǐng)小學(xué)的老師和幼兒園的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓家長(zhǎng)了解小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育理念。

2.?向家長(zhǎng)提供小學(xué)入學(xué)的準(zhǔn)備材料和相關(guān)指導(dǎo)，幫助他們更好地引導(dǎo)幼兒適應(yīng)小學(xué)生活。

3.?組織家長(zhǎng)和小學(xué)生一起參加家長(zhǎng)會(huì)，分享小學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和幼兒園生活感受。

4.?邀請(qǐng)小學(xué)的老師到幼兒園開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)，針對(duì)小學(xué)生的教育和成長(zhǎng)需求進(jìn)行指導(dǎo)。

通過(guò)以上幼小銜接活動(dòng)，幼兒園可以為幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備，促進(jìn)幼兒與小學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自理和社交能力，為他們的快樂(lè)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇14)

活動(dòng)名稱：幼小銜接活動(dòng)

活動(dòng)目的：促進(jìn)幼兒的平穩(wěn)過(guò)渡，幫助他們適應(yīng)小學(xué)生活，為幼小銜接打好基礎(chǔ)。

活動(dòng)時(shí)間：開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)的時(shí)間一般為幼兒園最后一個(gè)學(xué)期。

活動(dòng)內(nèi)容：

1.?家長(zhǎng)座談會(huì)：邀請(qǐng)小學(xué)教師和家長(zhǎng)代表參與，分享小學(xué)對(duì)幼兒的要求和期望，解答家長(zhǎng)的疑問(wèn)，并提供適應(yīng)小學(xué)生活的建議。

2.?小學(xué)教師參觀幼兒園：安排小學(xué)教師到幼兒園參觀，了解幼兒的教育環(huán)境和日?；顒?dòng)，為他們做好準(zhǔn)備。

3.?幼兒參觀小學(xué)：帶領(lǐng)幼兒參觀附近的小學(xué)，讓他們熟悉小學(xué)的環(huán)境和設(shè)施，增加他們的期待感和認(rèn)同感。

4.?小學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)：安排小學(xué)教師到幼兒園開(kāi)展一些小學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如分組游戲、識(shí)字游戲等，讓幼兒感受小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，并逐漸了解小學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

5.?故事講解和互動(dòng)：通過(guò)故事的講解，引導(dǎo)幼兒了解小學(xué)生活的內(nèi)容和要求，并展開(kāi)互動(dòng)問(wèn)答，激發(fā)幼兒的思考和興趣。

6.?學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)：針對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)的基本技能，如寫(xiě)字、認(rèn)字等，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，幫助幼兒掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為他們順利過(guò)渡到小學(xué)做好準(zhǔn)備。

7.?交流合作活動(dòng)：開(kāi)展幼小交流合作活動(dòng)，如小組合作游戲、互助訓(xùn)練等，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力，增強(qiáng)他們適應(yīng)小學(xué)社交環(huán)境的能力。

8.?慶祝儀式：為即將升入小學(xué)的幼兒舉行慶祝儀式，表彰他們的成長(zhǎng)和努力，增加他們的自信心和對(duì)小學(xué)生活的期待感。

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇15)

一、活動(dòng)主題：小手牽大手，幼小銜接

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.?幫助幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)生活，減少適應(yīng)困難。

2.?培養(yǎng)幼兒社交能力和合作意識(shí)。

3.?增強(qiáng)幼兒對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1.?組織小學(xué)生代表到幼兒園進(jìn)行交流活動(dòng)，介紹小學(xué)生活。

2.?安排小學(xué)生做游戲或表演，引發(fā)幼兒的興趣。

3.?開(kāi)展小學(xué)課程體驗(yàn)活動(dòng)，如繪畫(huà)、手工等，讓幼兒感受小學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4.?邀請(qǐng)小學(xué)老師到幼兒園進(jìn)行講座，介紹小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。

5.?組織幼兒參觀小學(xué)，讓他們熟悉小學(xué)環(huán)境和校園生活。

6.?進(jìn)行親子活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)了解小學(xué)入學(xué)的相關(guān)事項(xiàng)，并提供指導(dǎo)。

四、活動(dòng)流程：

1.?幼兒園組織小學(xué)生代表到幼兒園進(jìn)行交流活動(dòng)。

2.?小學(xué)生做游戲或表演，與幼兒互動(dòng)。

3.?幼兒參加小學(xué)課程體驗(yàn)活動(dòng)，如繪畫(huà)、手工等。

4.?小學(xué)老師進(jìn)行講座，介紹小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。

5.?幼兒參觀小學(xué)，熟悉小學(xué)環(huán)境和校園生活。

6.?進(jìn)行親子活動(dòng)，給家長(zhǎng)提供相關(guān)指導(dǎo)。

五、活動(dòng)評(píng)估：

1.?收集幼兒、家長(zhǎng)和小學(xué)生的反饋意見(jiàn)。

2.?總結(jié)活動(dòng)效果，并進(jìn)行改進(jìn)。

通過(guò)這些幼小銜接活動(dòng)，可以幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活，減少適應(yīng)困難，培養(yǎng)幼兒社交能力和合作意識(shí)，增強(qiáng)幼兒對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。同時(shí)，通過(guò)與小學(xué)生的互動(dòng)和體驗(yàn)小學(xué)課程，讓幼兒更好地了解小學(xué)生活，為順利過(guò)渡到小學(xué)做好準(zhǔn)備。

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇16)

活動(dòng)主題：幼小銜接——?dú)g迎新一屆小學(xué)生

活動(dòng)目的：

1.?幫助幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和課程要求。

2.?提供機(jī)會(huì)讓幼兒了解小學(xué)生活、建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.?增強(qiáng)幼兒的社交能力，培養(yǎng)友誼和合作意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.?邀請(qǐng)一些小學(xué)老師來(lái)幼兒園分享小學(xué)生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

2.?準(zhǔn)備一些小學(xué)教材和學(xué)習(xí)用品，供幼兒體驗(yàn)。

3.?安排適合幼兒的小學(xué)生活模擬游戲，如課堂教學(xué)、晨會(huì)、午休等。

4.?設(shè)計(jì)一些小組合作活動(dòng)，如拼圖、搭積木等游戲。

5.?準(zhǔn)備小學(xué)生用品的展覽，如書(shū)包、文具盒等。

活動(dòng)流程：

1.?歡迎新一屆小學(xué)生的到來(lái)，并介紹活動(dòng)的目的和安排。

2.?邀請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)講述他們的小學(xué)生活，講解小學(xué)教材和學(xué)習(xí)方法。

3.?提供小學(xué)教材和學(xué)習(xí)用品供幼兒體驗(yàn)，并讓幼兒參與一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如數(shù)學(xué)游戲、拼音教學(xué)等。

4.?安排小學(xué)生活模擬游戲，讓幼兒體驗(yàn)小學(xué)課堂、晨會(huì)、午休等。

5.?分組進(jìn)行合作游戲，如拼圖、搭積木等，促進(jìn)幼兒的合作能力和溝通能力發(fā)展。

6.?邀請(qǐng)小學(xué)生來(lái)幼兒園，和幼兒一起進(jìn)行合作游戲和互動(dòng)交流。

7.?舉辦小學(xué)生用品的展覽，讓幼兒了解小學(xué)生常用的學(xué)習(xí)用品。

8.?結(jié)束活動(dòng)，總結(jié)幼兒在活動(dòng)中的收獲和體驗(yàn)。

活動(dòng)評(píng)估：

1.?觀察幼兒在活動(dòng)中的參與度和興趣表現(xiàn)。

2.?與幼兒家長(zhǎng)、小學(xué)老師進(jìn)行溝通，了解幼兒在活動(dòng)后的表現(xiàn)和適應(yīng)情況。

3.?收集幼兒在活動(dòng)中完成的作品和記錄他們的反饋意見(jiàn)。

4.?根據(jù)觀察和反饋意見(jiàn)，評(píng)估活動(dòng)的效果并作出相應(yīng)調(diào)整。

注意事項(xiàng)：

1.?活動(dòng)內(nèi)容要適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

2.?活動(dòng)時(shí)間要控制在適當(dāng)范圍內(nèi)，不要過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短。

3.?活動(dòng)中要注重培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)參與和合作意識(shí)。

4.?活動(dòng)結(jié)束后要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通幼兒的參與情況和表現(xiàn)，共同關(guān)注幼兒的適應(yīng)進(jìn)程。（Zfw152.COm 趣祝福）

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇17)

活動(dòng)名稱：歡樂(lè)幼小銜接

活動(dòng)目標(biāo)：

1.?促進(jìn)幼兒園和小學(xué)之間的順利過(guò)渡，幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活。

2.?培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)、生活和社交方面的自理能力。

3.?培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作和情感交流能力。

活動(dòng)方案：

1.?認(rèn)識(shí)小學(xué)：

-?邀請(qǐng)小學(xué)老師前來(lái)幼兒園，向幼兒介紹小學(xué)的環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容和規(guī)則。

-?觀看小學(xué)生的課堂活動(dòng)視頻，引發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的興趣和好奇心。

-?組織小學(xué)參觀活動(dòng)，帶幼兒參觀小學(xué)的教室、操場(chǎng)、圖書(shū)館等地方，讓幼兒親身體驗(yàn)小學(xué)環(huán)境。

2.?知識(shí)準(zhǔn)備：

-?組織幼兒參與各種針對(duì)小學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)，如字母認(rèn)知、數(shù)字認(rèn)知、自然科學(xué)等。

-?開(kāi)展小學(xué)入學(xué)必備技能培訓(xùn)，如刷牙、穿鞋、拿飯等，幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活的自理能力要求。

3.?社交能力培養(yǎng)：

-?組織小組合作活動(dòng)，讓幼兒在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)相互幫助、分享和解決問(wèn)題。

-?開(kāi)展小學(xué)生活角色扮演活動(dòng)，讓幼兒扮演小學(xué)生的角色，體驗(yàn)小學(xué)生活，培養(yǎng)他們的社交能力和自信心。

-?組織幼兒和小學(xué)生一起參與社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4.?家園合作：

-?與小學(xué)合作開(kāi)展家庭作業(yè)輔導(dǎo)活動(dòng)，邀請(qǐng)小學(xué)老師或家長(zhǎng)代表來(lái)幼兒園，向家長(zhǎng)介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)要求，并給予必要的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

-?與小學(xué)建立定期交流機(jī)制，及時(shí)了解幼兒在小學(xué)的適應(yīng)情況，并與家長(zhǎng)共同解決問(wèn)題。

評(píng)估方法：

-?觀察幼兒在參與活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度和與他人的互動(dòng)情況。

-?與小學(xué)教師、家長(zhǎng)進(jìn)行反饋交流，了解幼兒在小學(xué)適應(yīng)過(guò)程中的情況和問(wèn)題，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇18)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.促進(jìn)幼兒園和小學(xué)之間的銜接，讓幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)生活。

2.培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力、合作精神和自信心。

3.提高幼兒園師生對(duì)小學(xué)生活的了解，為幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、活動(dòng)內(nèi)容：

1.小學(xué)生家訪：邀請(qǐng)小學(xué)的老師、學(xué)生代表到幼兒園，介紹小學(xué)生活、課程和圖書(shū)館等資源，回答幼兒的問(wèn)題，讓幼兒對(duì)小學(xué)有更直觀的了解。

2.小學(xué)參觀：組織幼兒園的幼兒去小學(xué)參觀，參觀教室、圖書(shū)館、操場(chǎng)等地，了解小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)施。幼兒還可以觀摩小學(xué)生上課的情景，提前適應(yīng)小學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

3.游戲交流：組織小學(xué)生和幼兒一起參與游戲，在游戲中促進(jìn)彼此的交流和合作，增強(qiáng)幼兒的社交能力和自信心。

4.課程過(guò)渡：在幼兒園增設(shè)一些與小學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課程，如英語(yǔ)啟蒙課、數(shù)學(xué)啟蒙課等，讓幼兒提前接觸小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為順利過(guò)渡到小學(xué)做好準(zhǔn)備。

三、活動(dòng)方法：

1.組織幼兒園的教師和小學(xué)的教師進(jìn)行交流，了解小學(xué)的特點(diǎn)和課程設(shè)置，確定開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)的內(nèi)容和形式。

2.與小學(xué)合作，組織小學(xué)生代表到幼兒園進(jìn)行家訪，并邀請(qǐng)小學(xué)的老師到幼兒園介紹小學(xué)生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.安排幼兒園的教師帶領(lǐng)幼兒到小學(xué)進(jìn)行參觀，讓幼兒親身感受小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

4.通過(guò)游戲交流活動(dòng)，讓小學(xué)生和幼兒一起參與，促進(jìn)彼此的交流和合作。

5.在幼兒園設(shè)置與小學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課程，讓幼兒提前接觸小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、活動(dòng)預(yù)期效果：

1.幼兒能夠順利適應(yīng)小學(xué)生活，無(wú)壓力地完成過(guò)渡。

2.幼兒培養(yǎng)了適應(yīng)能力、合作精神和自信心。

3.幼兒園師生對(duì)小學(xué)生活有更直觀的了解，能為幼兒的學(xué)習(xí)做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和準(zhǔn)備。

4.增進(jìn)幼兒園和小學(xué)之間的合作交流，促進(jìn)教育教學(xué)改革和交流互動(dòng)的發(fā)展。

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇19)

一、活動(dòng)宗旨：

1、幼兒入小學(xué)前要做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)老師和幼兒園老師的共識(shí)，做好“幼小銜接”不但有利于入學(xué)前幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的以后打下良好的基礎(chǔ)。

2、通過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種實(shí)施方案，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落到實(shí)處。

3、本著“真誠(chéng)、尊重、互動(dòng)、合作”的原則、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的銜接。

4、有效整合家園力量，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的知識(shí)觀。

二、活動(dòng)時(shí)間：20__年4月2日下午2：30

三、活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園多功能活動(dòng)室

四、活動(dòng)前準(zhǔn)備：家長(zhǎng)邀請(qǐng)函、簽到表、相機(jī)、班主任代表準(zhǔn)備發(fā)言稿。

五、人員分工：

1、大班級(jí)部主任張新芳負(fù)責(zé)策劃活動(dòng)方案，紀(jì)金梅準(zhǔn)備家長(zhǎng)簽到表;

2、副園長(zhǎng)李真負(fù)責(zé)家長(zhǎng)邀請(qǐng)函。

3、大班教師孫海英準(zhǔn)備發(fā)言稿

4、王愛(ài)新負(fù)責(zé)家長(zhǎng)會(huì)PPT的制作，李園長(zhǎng)負(fù)責(zé)音樂(lè)的準(zhǔn)備

徐園長(zhǎng)主持幼小銜接家長(zhǎng)會(huì);

5、大班教師負(fù)責(zé)家長(zhǎng)接待、簽到和拍照;

6、大班教師提前一天布置會(huì)場(chǎng)及會(huì)場(chǎng)衛(wèi)生;

六、活動(dòng)流程：

1、大班教師負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)接待家長(zhǎng)簽到。

2、會(huì)前播放音樂(lè)等待家長(zhǎng)。

3、大班班主任負(fù)責(zé)安排家長(zhǎng)按規(guī)定的順序入座。

4、介紹本次活動(dòng)的目的和流程。

5、中心小學(xué)一年級(jí)教師宋良辰講座。

6、班主任代表發(fā)言。

7、徐園長(zhǎng)精彩講座。

8、與家長(zhǎng)交流(互動(dòng))

幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)(篇20)

目標(biāo)：

1、初步熟悉小學(xué)生活。了解小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容。

2、嘗試合理安排自己的課間活動(dòng)，并在與同伴、小學(xué)生的互動(dòng)中大膽表達(dá)。

3、向往小學(xué)生活，渴望成為一名小學(xué)生。

準(zhǔn)備：

I。參觀小學(xué)并與小學(xué)生對(duì)話。對(duì)小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)有所了解。

2、錄像《課間十分鐘》，邀請(qǐng)一位小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。

過(guò)程：

1、認(rèn)識(shí)小學(xué)生，產(chǎn)生參與活動(dòng)的興趣。

(1)今天有一位客人要和我們一起活動(dòng)。你們看，他是幼兒園的小朋友還是小學(xué)生?你們是怎么看出來(lái)的?(教師請(qǐng)出小學(xué)生，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察。并通過(guò)小學(xué)生的書(shū)包、紅領(lǐng)巾等特征進(jìn)行判斷。)

(2)請(qǐng)小學(xué)生自我介紹，師幼共同歡迎小學(xué)生。

2、遷移參觀經(jīng)驗(yàn)，理解”下課”的意思。

(1)小學(xué)生哥哥在__小學(xué)上學(xué)。你們還記得去這所小學(xué)參觀的事情嗎?那天。你們?cè)谛W(xué)里看到了什么?(師幼共同回憶參觀小學(xué)的情形，鼓勵(lì)幼兒交流在小學(xué)校園內(nèi)的所見(jiàn)所聞。)

(2)小學(xué)生上課的時(shí)候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的理解講述，再請(qǐng)小學(xué)生介紹。幫助幼兒了解小學(xué)生每天上午要上四節(jié)不同的課。每節(jié)課都是四十五分鐘，每上完一節(jié)課就有十分鐘的休息時(shí)間，這十分鐘就是下課時(shí)間。學(xué)校里會(huì)有鈴聲或音樂(lè)提醒大家上課和下課。)

3、觀看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘的作用。

(1)課間十分鐘有什么用呢?你看到小學(xué)生在下課的十分鐘里會(huì)做些什么事情?(引導(dǎo)幼兒積極回憶，大膽想象，主動(dòng)表述。)

(2)小學(xué)生哥哥給我們帶來(lái)了《課間十分鐘》的錄像，我們來(lái)看看小學(xué)生在課間十分鐘里都做了些什么，想想他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。(播放錄像，師幼共同觀看。)

(3)幼兒自由結(jié)伴討論、交流小學(xué)生在課間十分鐘做些什么事，為什么要做這些事。教師鼓勵(lì)幼兒有疑問(wèn)時(shí)去問(wèn)問(wèn)小學(xué)生。初步引導(dǎo)幼兒理解課間十分鐘是小學(xué)生入廁、喝水。、換課本和游戲的時(shí)間。

4、實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)安排課間十分鐘。

(1)如果你是小學(xué)生，你會(huì)在課間十分鐘做什么呢?我們一起來(lái)試著安排”課間十分鐘”。請(qǐng)小學(xué)生哥哥當(dāng)評(píng)委。看看誰(shuí)安排得合理。

(2)幼兒安排課間十分鐘，請(qǐng)小學(xué)生哥哥了解幼JL的課間活動(dòng)內(nèi)容。

5、交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。

(1)誰(shuí)愿意來(lái)介紹自己在課間十分鐘做了些什么?(請(qǐng)幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)了解同伴對(duì)課間十分鐘的安排。)

(2)我們來(lái)聽(tīng)小學(xué)生哥哥說(shuō)說(shuō)哪些小朋友安排得合理。(小學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學(xué)習(xí)上的事，如果有時(shí)間再和同伴游戲。)

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幼兒園幼小銜接實(shí)施方案

通過(guò)一個(gè)良好的銜接過(guò)程，學(xué)校和家庭可以更好地溝通交流，了解兒童的需求和特點(diǎn)，共同為兒童提供最好的教育支持。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園幼小銜接實(shí)施方案”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼兒園幼小銜接實(shí)施方案(篇1)

1.?目標(biāo)：確保幼兒園和小學(xué)之間的順暢銜接，使幼兒能夠順利適應(yīng)小學(xué)生活。

2.?前期準(zhǔn)備：

-?幼兒園和小學(xué)建立合作關(guān)系，加強(qiáng)溝通和交流。

-?幼兒園教師了解小學(xué)教學(xué)要求和課程內(nèi)容。

-?幼兒園教師逐步引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

3.?過(guò)渡期計(jì)劃：

-?幼兒園教師與小學(xué)教師合作，進(jìn)行過(guò)渡期教育計(jì)劃。

-?幫助幼兒熟悉小學(xué)環(huán)境和規(guī)則，參觀小學(xué)并參加小學(xué)的一些活動(dòng)。

-?引導(dǎo)幼兒逐漸接觸小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。

-?鼓勵(lì)幼兒與小學(xué)生互動(dòng)，建立友好關(guān)系。

4.?教學(xué)內(nèi)容銜接：幼兒園教師和小學(xué)教師合作，確保幼兒從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容銜接。

-?結(jié)合幼兒園教學(xué)內(nèi)容，逐漸引入小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-?通過(guò)故事、游戲等方式，讓幼兒初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。

-?小學(xué)教師適應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法。

5.?生活銜接：

-?幫助幼兒在生活上適應(yīng)小學(xué)生活，如規(guī)律作息、自理能力培養(yǎng)等。

-?引導(dǎo)幼兒參加小學(xué)的集體活動(dòng)，逐漸融入小學(xué)的生活。

-?增加對(duì)小學(xué)的介紹和解釋，幫助幼兒對(duì)新環(huán)境做好準(zhǔn)備。

6.?家校合作：

-?幼兒家長(zhǎng)與小學(xué)校長(zhǎng)、教師進(jìn)行溝通和交流，共同關(guān)注幼兒的發(fā)展情況。

-?小學(xué)老師提供幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)展和適應(yīng)情況的反饋給家長(zhǎng)。

-?家長(zhǎng)參與過(guò)渡期計(jì)劃的實(shí)施，與教師一起幫助幼兒銜接到小學(xué)生活。

通過(guò)以上實(shí)施方案的落實(shí)，可以確保幼兒園和小學(xué)之間的順暢銜接。幼兒能夠逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活規(guī)律，順利過(guò)渡到小學(xué)生活。同時(shí)，家校合作也能夠促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒過(guò)渡期的支持和理解，為幼兒的成長(zhǎng)提供良好的支持和環(huán)境。

幼兒園幼小銜接實(shí)施方案(篇2)

一、背景分析

幼兒園幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)之間的銜接過(guò)渡階段，對(duì)幼兒從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡的過(guò)程進(jìn)行管理、指導(dǎo)和培養(yǎng)。

二、目標(biāo)

1.?幫助幼兒平穩(wěn)過(guò)渡到小學(xué)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求。

2.?培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

3.?培養(yǎng)幼兒的社交能力和合作精神。

4.?促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

三、實(shí)施步驟

1.?學(xué)校間的聯(lián)系溝通

幼兒園和小學(xué)之間建立密切的聯(lián)系，定期進(jìn)行交流會(huì)議，討論幼兒的發(fā)展情況和過(guò)渡問(wèn)題，并制定相應(yīng)的解決方案。

2.?課程整合

幼兒園和小學(xué)根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課程整合，確保幼兒學(xué)習(xí)的連貫性。同時(shí)，適當(dāng)增加小學(xué)知識(shí)內(nèi)容的引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.?教師培訓(xùn)

幼兒園教師和小學(xué)教師進(jìn)行聯(lián)合培訓(xùn)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。幼兒園教師了解小學(xué)的教學(xué)要求和教育方針，小學(xué)教師了解幼兒園教育理念和教學(xué)特點(diǎn)，共同制定幼小銜接的教育計(jì)劃。

4.?合作活動(dòng)

幼兒園和小學(xué)開(kāi)展合作活動(dòng)，如各種主題教育活動(dòng)、學(xué)習(xí)展示、座談會(huì)等，讓幼兒早期接觸小學(xué)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的適應(yīng)能力。

5.?家長(zhǎng)參與

幼兒園和小學(xué)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)講座等形式，向家長(zhǎng)介紹幼小銜接方案，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與幼小銜接的活動(dòng)，提供支持和幫助。

6.?過(guò)渡支持

幼兒園和小學(xué)建立過(guò)渡支持機(jī)制，為幼兒提供必要的過(guò)渡支持和幫助，如開(kāi)展心理輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、班級(jí)輔導(dǎo)等。同時(shí)，定期進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)調(diào)整幼小銜接方案。

四、評(píng)估和跟進(jìn)

幼兒園和小學(xué)對(duì)幼小銜接方案進(jìn)行評(píng)估，收集幼兒、教師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，持續(xù)跟進(jìn)幼兒在小學(xué)的學(xué)習(xí)情況，確保幼兒的順利過(guò)渡和健康發(fā)展。

通過(guò)以上實(shí)施方案，幼兒園和小學(xué)將能夠有效地進(jìn)行幼小銜接，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和順利過(guò)渡到小學(xué)生活。這不僅有利于幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園幼小銜接實(shí)施方案(篇3)

一、目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)之間的無(wú)縫銜接，保障幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)學(xué)習(xí)階段。

二、策略：

1.?加強(qiáng)教師協(xié)作：幼兒園教師與小學(xué)教師之間加強(qiáng)溝通與合作，共同制定幼小銜接的教育教學(xué)方案，確保幼兒順利過(guò)渡。

2.?制定幼小銜接計(jì)劃：制定幼小銜接計(jì)劃，明確幼兒園教育和小學(xué)教育的目標(biāo)與要求，明確雙方責(zé)任和任務(wù)，并明確時(shí)間表和具體實(shí)施步驟。

3.?教育教學(xué)過(guò)渡：幼兒園在幼小銜接過(guò)程中，要注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)幼兒逐漸適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.?過(guò)渡期的培訓(xùn)：在幼兒園中設(shè)置專門(mén)的幼小銜接課程，包括小學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單介紹，小學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)等，幫助幼兒逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.?進(jìn)行家長(zhǎng)培訓(xùn)：與家長(zhǎng)進(jìn)行密切合作，提供相關(guān)幼小銜接知識(shí)和教育方法，加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的溝通與合作，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

三、具體措施：

1.?整合課程內(nèi)容：幼兒園和小學(xué)課程內(nèi)容要進(jìn)行整合，做到前后環(huán)節(jié)銜接，有序推進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。

2.?調(diào)整教學(xué)目標(biāo)：將幼兒園的教學(xué)目標(biāo)與小學(xué)教學(xué)目標(biāo)銜接起來(lái)，確保幼兒在入學(xué)后能夠順利接受小學(xué)的教育。

3.?加強(qiáng)教育評(píng)估：對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)估，了解幼兒的學(xué)習(xí)情況以及需要加強(qiáng)的方面，有針對(duì)性地進(jìn)行幼小銜接教育。

4.?定期會(huì)商：幼兒園教師與小學(xué)教師定期舉行會(huì)商，分享幼小銜接的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)解決問(wèn)題，提高銜接工作的效果。

5.?創(chuàng)建適合小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境：幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與小學(xué)相似的學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒提供適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件。

通過(guò)以上的幼小銜接實(shí)施方案，幼兒園與小學(xué)可以建立起緊密的合作關(guān)系，為幼兒的順利過(guò)渡到小學(xué)學(xué)習(xí)階段提供保障，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。同時(shí)，也為幼兒的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)差異提供了個(gè)性化的教育服務(wù)，從而更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)幼小銜接工作的順利進(jìn)行。

幼兒園幼小銜接實(shí)施方案(篇4)

一、背景介紹

幼小銜接旨在幫助幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)教育階段，建立良好的適應(yīng)性和學(xué)習(xí)能力。本方案旨在為幼兒園與小學(xué)之間的銜接過(guò)渡提供指導(dǎo)和支持。

二、目標(biāo)設(shè)定：

1.?幫助幼兒逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，建立自信心和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.?幫助幼兒培養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)能力和社交技巧，為小學(xué)教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.?與小學(xué)合作，共同推進(jìn)幼小銜接工作，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。

三、實(shí)施步驟：

1.?充分了解小學(xué)教育要求：幼兒園與小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容進(jìn)行對(duì)接，確保幼兒園的教育活動(dòng)與小學(xué)教育緊密相關(guān)。

2.?提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境：適當(dāng)增加小學(xué)教室模擬實(shí)踐活動(dòng)，幫助幼兒熟悉小學(xué)教學(xué)環(huán)境，建立起對(duì)小學(xué)的期望和興趣。

3.?提供針對(duì)性的教育活動(dòng)：在幼兒園課程中增加類(lèi)似小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如音樂(lè)、美術(shù)、體育等，以培養(yǎng)幼兒的綜合能力和適應(yīng)能力。

4.?指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育：向家長(zhǎng)提供相關(guān)小學(xué)教育資訊，引導(dǎo)他們正確對(duì)待孩子即將進(jìn)入小學(xué)的過(guò)渡，與家長(zhǎng)共同配合培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力。

5.?與小學(xué)合作開(kāi)展過(guò)渡活動(dòng)：與小學(xué)教師合作組織開(kāi)展過(guò)渡活動(dòng)，例如小學(xué)教師上幼兒園進(jìn)行授課、游覽小學(xué)等，幫助幼兒了解小學(xué)生活、建立對(duì)小學(xué)的信心。

6.?定期評(píng)估和跟蹤：通過(guò)教師觀察、家長(zhǎng)反饋和評(píng)估工具等方式，定期評(píng)估幼兒對(duì)幼小銜接的適應(yīng)情況，及時(shí)調(diào)整和改善工作方法。

四、實(shí)施策略：

1.?教師培訓(xùn)：為幼兒園教師提供相應(yīng)培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)知識(shí)和教育技能，加強(qiáng)對(duì)幼小銜接的專業(yè)指導(dǎo)。

2.?家園合作：與家長(zhǎng)保持緊密聯(lián)系，定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)、講座等活動(dòng)，向家長(zhǎng)傳授有關(guān)幼小銜接的知識(shí)和方法。

3.?多元化評(píng)估手段：采用多種評(píng)估方式，如觀察評(píng)估、問(wèn)卷調(diào)查等，全面了解幼兒的學(xué)習(xí)情況和適應(yīng)能力。

4.?工作記錄和總結(jié)：建立檔案記錄每個(gè)幼兒的發(fā)展情況，定期開(kāi)展總結(jié)會(huì)議，分享經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，優(yōu)化幼小銜接策略。

五、評(píng)估與改進(jìn)：

1.?定期進(jìn)行幼小銜接工作的評(píng)估，收集幼兒、家長(zhǎng)和教師的反饋，分析評(píng)估結(jié)果。

2.?根據(jù)評(píng)估結(jié)果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)幼小銜接的實(shí)施方案。

3.?向小學(xué)教師和家長(zhǎng)征求意見(jiàn)，共同探討和解決幼小銜接過(guò)程中的問(wèn)題和困難。

通過(guò)以上實(shí)施方案，幼兒園可以提供有效的幼小銜接服務(wù)，幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)教育。幼小銜接的成功實(shí)施將為幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)他們繼續(xù)在小學(xué)中取得更好的發(fā)展。

幼兒園幼小銜接實(shí)施方案(篇5)

一、背景介紹

幼兒園和小學(xué)是幼小銜接的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到孩子們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。為了確保幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)階段，順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，需要制定幼小銜接的實(shí)施方案。

二、目標(biāo)和原則

1.?目標(biāo)：確保幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)，適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。

2.?原則：

-?以幼兒的發(fā)展和需要為中心，注重個(gè)別差異，尊重每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)。

-?關(guān)注幼兒的情感需求，提供平穩(wěn)的過(guò)渡環(huán)境，保持幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

-?加強(qiáng)家長(zhǎng)溝通和合作，形成家園共育的良好氛圍。

三、實(shí)施措施

1.?學(xué)前教育要與小學(xué)教育緊密銜接，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力和社交技能，為其進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

2.?教師要關(guān)注每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)情況，制定個(gè)別化的教育計(jì)劃，針對(duì)不同的幼兒提供相應(yīng)的教育輔導(dǎo)和培訓(xùn)。

3.?在幼兒園設(shè)置小學(xué)風(fēng)格的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供小學(xué)類(lèi)似的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.?定期組織幼兒與小學(xué)建立聯(lián)系，舉辦小學(xué)參觀活動(dòng)，讓幼兒親身感受小學(xué)生活，減少過(guò)渡帶來(lái)的陌生感。

5.?加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)之間的溝通和合作，共享教育資源，促進(jìn)教育過(guò)程的連貫性和一致性。

6.?家長(zhǎng)要積極配合幼兒園的工作，與教師保持密切溝通，了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，共同協(xié)調(diào)幼兒在家庭和學(xué)校之間的關(guān)系。

7.?對(duì)過(guò)渡階段的幼兒進(jìn)行跟蹤觀察和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提供個(gè)別化的幫助和支持。

四、評(píng)估和反饋

1.?對(duì)幼兒園和小學(xué)進(jìn)行定期評(píng)估，了解幼小銜接方案的有效性和可行性，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

2.?向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)和反饋，了解他們對(duì)幼小銜接的滿意度和建議，進(jìn)一步提高幼小銜接方案的質(zhì)量。

通過(guò)以上的幼小銜接實(shí)施方案，可以確保幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)階段，適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展和提高學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，家庭、幼兒園和小學(xué)之間的緊密合作也能夠形成一個(gè)良好的教育生態(tài)圈，共同為孩子們的教育提供有力的支持。

幼兒園幼小銜接實(shí)施方案(篇6)

一、目標(biāo)與意義：

幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的過(guò)渡期，在這個(gè)過(guò)程中，要注意孩子的平穩(wěn)過(guò)渡，幫助他們適應(yīng)小學(xué)生活，促進(jìn)他們的進(jìn)一步發(fā)展。實(shí)施幼小銜接的目標(biāo)是：

1.?幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

2.?培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)，提高社交能力。

3.?促進(jìn)孩子對(duì)學(xué)校生活的興趣和參與度，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、實(shí)施步驟：

1.?級(jí)聯(lián)活動(dòng)：組織幼兒園與小學(xué)的老師開(kāi)展級(jí)聯(lián)活動(dòng)，通過(guò)參觀、交流等方式讓孩子們熟悉小學(xué)的環(huán)境和老師。同時(shí)，小學(xué)的老師也可以了解幼兒園的教育理念和孩子們的個(gè)性特點(diǎn)，為孩子的順利過(guò)渡做好準(zhǔn)備。

2.?過(guò)渡課程：在幼兒園將重點(diǎn)放在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和社交能力上，為他們打下基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)具有小學(xué)特色的活動(dòng)和課程，逐漸引導(dǎo)孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法。小學(xué)老師也可以參與到幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，與孩子們進(jìn)行互動(dòng)交流。

3.?家校合作：強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的參與和支持，與小學(xué)建立緊密的聯(lián)系。在過(guò)渡期間，及時(shí)與家長(zhǎng)交流孩子的表現(xiàn)和進(jìn)展，共同解決問(wèn)題。同時(shí)，也可以組織家長(zhǎng)與小學(xué)老師進(jìn)行交流，了解小學(xué)的教學(xué)要求和期望，幫助孩子更好地適應(yīng)。

4.?個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)不同孩子的不同需求，提供個(gè)別輔導(dǎo)和關(guān)懷。由專門(mén)負(fù)責(zé)幼小銜接工作的老師根據(jù)孩子的發(fā)展情況，制定個(gè)別的學(xué)習(xí)計(jì)劃和輔導(dǎo)方案，幫助孩子克服困難，提高學(xué)習(xí)能力。

三、評(píng)估與改進(jìn)：

1.?過(guò)渡期結(jié)束后，進(jìn)行評(píng)估。通過(guò)觀察、測(cè)試和家長(zhǎng)反饋等方式，評(píng)估孩子適應(yīng)小學(xué)生活的情況和學(xué)習(xí)效果，了解幼小銜接方案的實(shí)施效果。

2.?根據(jù)評(píng)估結(jié)果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)幼小銜接方案。根據(jù)孩子的需求和特點(diǎn)，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容和方法，提高幼小銜接的質(zhì)量和效果。

四、師資與資源支持：

1.?為幼兒園的教師提供培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高他們的幼小銜接能力。

2.?提供必要的資源支持，包括教具、教材、圖書(shū)等，為幼兒園的幼小銜接工作提供支持。

通過(guò)實(shí)施以上方案，幼兒園可以更好地幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活，順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接，為他們的未來(lái)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，也可以為小學(xué)提供更好的學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

幼兒園幼小銜接實(shí)施方案(篇7)

一、背景介紹

幼兒園幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的過(guò)渡階段，目的是讓幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)生活，適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。幼兒園幼小銜接的實(shí)施方案旨在提供一種有序，溫馨，順利的過(guò)渡過(guò)程，使幼兒能夠平穩(wěn)地適應(yīng)小學(xué)生活。

二、目標(biāo)與內(nèi)容

1.?目標(biāo)：

（1）為幼兒提供平滑的過(guò)渡過(guò)程，逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活；

（2）激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力；

（3）建立幼兒與小學(xué)教師和同學(xué)之間的聯(lián)系和互信。

2.?內(nèi)容：

（1）建立良好的溝通機(jī)制，幼兒園與小學(xué)之間建立聯(lián)系，分享幼兒的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)；

（2）設(shè)置過(guò)渡課程，包括小學(xué)教材內(nèi)容的適應(yīng)性培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等；

（3）組織交流活動(dòng)，幼兒參觀小學(xué)，與小學(xué)生互動(dòng)交流，提前熟悉小學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)生活；

（4）開(kāi)展心理輔導(dǎo)，幫助幼兒克服過(guò)渡期的緊張和焦慮，建立自信心。

三、實(shí)施步驟

1.與小學(xué)建立聯(lián)系

（1）幼兒園與小學(xué)洽談，確定幼兒和小學(xué)教師的交流機(jī)制和合作內(nèi)容。

（2）小學(xué)教師到幼兒園進(jìn)行交流，了解幼兒的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)。

（3）幼兒園組織家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)小學(xué)教師向家長(zhǎng)介紹小學(xué)生活和學(xué)習(xí)情況。

2.過(guò)渡課程的設(shè)置

（1）確定過(guò)渡課程的內(nèi)容和形式，包括學(xué)習(xí)適應(yīng)性培養(yǎng)的活動(dòng)、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等。

（2）在幼兒園內(nèi)開(kāi)設(shè)小學(xué)課程的模擬，幫助幼兒熟悉小學(xué)教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

（3）小學(xué)教師到幼兒園進(jìn)行示范教學(xué)，并輔導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.交流活動(dòng)的組織

（1）幼兒園組織小學(xué)參觀活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，參觀教室、圖書(shū)館等，并與小學(xué)生互動(dòng)交流。

（2）小學(xué)組織開(kāi)放日活動(dòng)，邀請(qǐng)幼兒園幼兒參觀小學(xué)，了解小學(xué)生活。

4.心理輔導(dǎo)的開(kāi)展

（1）配備專業(yè)的心理輔導(dǎo)師，為幼兒提供個(gè)體輔導(dǎo)和心理咨詢。

（2）開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，讓幼兒傾訴自己的擔(dān)憂和困惑，與老師和同學(xué)分享。

四、評(píng)估與改進(jìn)

根據(jù)幼兒園幼小銜接實(shí)施的情況，及時(shí)進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)，并與小學(xué)進(jìn)行反饋。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，確保幼兒園幼小銜接的順利進(jìn)行。

通過(guò)以上的幼兒園幼小銜接實(shí)施方案，可以幫助幼兒逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，建立起幼兒與小學(xué)及教師之間的聯(lián)系和互信，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。同時(shí)也可以減少幼兒在過(guò)渡期的緊張和焦慮，為他們的小學(xué)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

幼兒園幼小銜接實(shí)施方案(篇8)

一、背景介紹：

幼兒園幼小銜接是指讓幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)的過(guò)程。為了幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活，并促進(jìn)他們的全面發(fā)展，我們制定了幼兒園幼小銜接實(shí)施方案。

二、目標(biāo)：

1.幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活。

2.促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。

3.加強(qiáng)幼兒園和小學(xué)的溝通與合作。

三、措施：

1.教學(xué)內(nèi)容的銜接：

（1）小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容與幼兒園適應(yīng)性活動(dòng)的主題進(jìn)行銜接，讓幼兒在熟悉的環(huán)境下逐漸接觸到小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）逐步引入小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

（3）小學(xué)入學(xué)前的暑假，舉辦由小學(xué)老師組織的學(xué)前班活動(dòng)，讓幼兒提前熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。

2.教學(xué)環(huán)境的銜接：

（1）在幼兒園設(shè)置小學(xué)模擬課堂，讓幼兒逐漸熟悉小學(xué)的教室、座位和學(xué)習(xí)用品等。

（2）安排小學(xué)老師定期到幼兒園進(jìn)行互動(dòng)交流，讓幼兒熟悉小學(xué)老師的面孔和聲音。

（3）組織幼兒參觀小學(xué)，讓他們親身感受小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。

3.學(xué)習(xí)生活的銜接：

（1）加強(qiáng)幼兒的社交能力培養(yǎng)，讓他們?cè)谟變簣@就能主動(dòng)與他人交往，逐步適應(yīng)小學(xué)集體生活。

（2）在幼兒園加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，為小學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（3）鼓勵(lì)幼兒在幼兒園參加各類(lèi)比賽和活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自信心和合作精神。

四、評(píng)估方法：

1.定期對(duì)幼兒園幼小銜接的實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估，包括幼兒的適應(yīng)情況、學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)等。

2.通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查等方式收集家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)，不斷改進(jìn)幼小銜接工作。

五、其他支持措施：

1.提供家校互動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)家長(zhǎng)與教師之間的溝通和合作。

2.為過(guò)渡順利的幼兒提供特殊支持，如適當(dāng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)等。

六、總結(jié)：

通過(guò)以上幼兒園幼小銜接實(shí)施方案，我們旨在幫助幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)并促進(jìn)他們的全面發(fā)展。該方案將持續(xù)有效地推進(jìn)幼兒園與小學(xué)的銜接工作，為幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境。

幼兒園幼小銜接實(shí)施方案(篇9)

一、背景與目標(biāo)

在幼兒園階段完成教育的孩子們將進(jìn)入小學(xué)階段，為了使幼兒們順利過(guò)渡并適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，本幼兒園制定了幼小銜接實(shí)施方案。

目標(biāo)如下：

1.?順利過(guò)渡：確保孩子們能夠平穩(wěn)地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方式。

2.?培養(yǎng)自理能力：幫助幼兒們培養(yǎng)自理能力，包括個(gè)人衛(wèi)生、日常生活等方面的能力。

3.?發(fā)展社交能力：促進(jìn)幼兒們的社交能力和合作意識(shí)，逐漸適應(yīng)群體學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。

4.?打好基礎(chǔ)：在幼兒園階段打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為小學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)施內(nèi)容和方法

1.?過(guò)渡班設(shè)置：在幼兒園階段的最后一年設(shè)置過(guò)渡班，該班由小學(xué)教師和幼兒園教師共同教授。過(guò)渡班將安排小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法，幫助幼兒們適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求。

2.?學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合：在幼兒園階段，通過(guò)游戲和活動(dòng)，逐漸引導(dǎo)幼兒們接觸和掌握小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如漢字、簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)等。學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合不僅能夠提高幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力、思維能力和合作意識(shí)。

3.?自理能力培養(yǎng)：在幼兒園階段，注重培養(yǎng)幼兒們的自理能力，包括如何穿脫衣服、如何整理書(shū)包等。通過(guò)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，幫助幼兒們逐漸獨(dú)立完成自己的日常生活。

4.?社交能力培養(yǎng)：組織各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和社交游戲，培養(yǎng)幼兒們的合作意識(shí)和社交技能。例如，經(jīng)常組織小組活動(dòng)，讓幼兒們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)與他人合作、交流和分享。

5.?理解小學(xué)生活：邀請(qǐng)小學(xué)教師來(lái)園交流，并組織幼兒們參觀小學(xué)，了解小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活方式。同時(shí)，通過(guò)故事、圖片等形式向幼兒們介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，讓他們對(duì)小學(xué)生活有一個(gè)初步的了解。

三、實(shí)施計(jì)劃與評(píng)估

1.?實(shí)施計(jì)劃：本幼兒園將根據(jù)孩子們的年齡和發(fā)展情況，制定針對(duì)性的過(guò)渡教學(xué)計(jì)劃，并通過(guò)每周例會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)議與家長(zhǎng)共同討論、制定實(shí)施方案。

2.?評(píng)估方式：通過(guò)觀察、記錄和口頭交流等方式，對(duì)幼兒們的過(guò)渡情況進(jìn)行評(píng)估。并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等形式了解家長(zhǎng)的反饋，及時(shí)調(diào)整實(shí)施方案。

通過(guò)本幼小銜接實(shí)施方案，我們將幫助幼兒們順利過(guò)渡到小學(xué)階段并適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們也將與家長(zhǎng)密切合作，共同努力為孩子們的成長(zhǎng)提供更好的支持和幫助。

幼兒園幼小銜接實(shí)施方案(篇10)

1.目標(biāo)：為幼兒園畢業(yè)生順利過(guò)渡到小學(xué)，在學(xué)業(yè)和社交能力上提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?/p>

2.組織性準(zhǔn)備：

a.幼兒園和小學(xué)建立合作關(guān)系，進(jìn)行密切的溝通和協(xié)商。

b.幼兒園和小學(xué)共同制定幼小銜接的實(shí)施方案。

c.幼兒園和小學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和對(duì)幼小銜接的認(rèn)識(shí)。

3.活動(dòng)準(zhǔn)備：

a.幼兒園開(kāi)展與小學(xué)相關(guān)的教育活動(dòng)，如參觀小學(xué)、小學(xué)教師授課等。

b.小學(xué)教師定期到幼兒園參觀、觀摩幼兒園教學(xué)活動(dòng)，了解幼兒的學(xué)習(xí)和生活情況。

c.幼兒園開(kāi)展適應(yīng)小學(xué)生活的訓(xùn)練，如培養(yǎng)幼兒的自理能力、注意力和合作能力。

d.小學(xué)開(kāi)展對(duì)幼兒的測(cè)試和評(píng)估，了解幼兒的學(xué)習(xí)水平和發(fā)展需求。

4.過(guò)渡輔導(dǎo)：

a.幼兒園教師和小學(xué)教師進(jìn)行溝通，交流幼兒的學(xué)習(xí)情況和特殊需求。

b.小學(xué)教師根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和輔導(dǎo)方案。

c.幼兒園教師和小學(xué)教師共同協(xié)助幼兒進(jìn)行過(guò)渡，幫助他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方法。

5.家長(zhǎng)參與：

a.幼兒園和小學(xué)積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加幼小銜接活動(dòng)和會(huì)議，了解幼兒的學(xué)習(xí)狀況和家庭情況。

b.幼兒園和小學(xué)共同為家長(zhǎng)提供關(guān)于幼小銜接的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)在幼小銜接中的參與度。

c.幼兒園和小學(xué)定期進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)談，交流幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況。

6.評(píng)估和調(diào)整：

a.幼兒園和小學(xué)定期評(píng)估幼小銜接的效果，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。

b.幼兒園和小學(xué)與家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)估和反饋，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。

通過(guò)以上實(shí)施方案，幼兒園幼小銜接能夠有序進(jìn)行，幼兒能夠順利適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和社交能力。這將對(duì)幼兒的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

幼兒園幼小銜接實(shí)施方案(篇11)

一、背景和目標(biāo)

幼兒園幼小銜接是指將幼兒園教育與小學(xué)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)幼小教育的順暢過(guò)渡。本方案旨在為幼兒園和小學(xué)之間的學(xué)習(xí)和生活過(guò)渡提供支持，促進(jìn)孩子們順利適應(yīng)小學(xué)生活，為他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、實(shí)施步驟

1.?建立溝通機(jī)制：幼兒園與小學(xué)建立有效的溝通渠道，定期舉行座談會(huì)、研討會(huì)等。幼兒園老師和小學(xué)老師進(jìn)行互動(dòng)，分享經(jīng)驗(yàn)，共同探討如何更好地幫助孩子們過(guò)渡到小學(xué)階段。

2.?教學(xué)內(nèi)容銜接：幼兒園老師和小學(xué)老師共同確定幼兒園階段和小學(xué)一年級(jí)階段的教學(xué)內(nèi)容，在幼兒園階段就開(kāi)始逐步引入小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助孩子們漸漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求。

3.?師資培訓(xùn)：幼兒園教師和小學(xué)教師參加針對(duì)幼小銜接的師資培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)知識(shí)和教育技巧。培訓(xùn)內(nèi)容包括幼小銜接教育理念、教育方法、教學(xué)策略等，使教師們能更好地指導(dǎo)幼兒過(guò)渡到小學(xué)。

4.?家校合作：幼兒園和小學(xué)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼小銜接工作，加強(qiáng)家校聯(lián)系和溝通。幼兒園老師和小學(xué)老師定期與家長(zhǎng)開(kāi)展溝通會(huì)，分享孩子們的學(xué)習(xí)發(fā)展情況，共同解決孩子們?cè)谶^(guò)渡期間遇到的問(wèn)題。

三、實(shí)施策略

1.?個(gè)性化關(guān)注：針對(duì)每個(gè)幼兒的情況，制定個(gè)性化的過(guò)渡方案?？紤]孩子們的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好以及適應(yīng)能力，制定適合他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃和活動(dòng)安排。

2.?情感引導(dǎo)：幼兒園老師和小學(xué)老師通過(guò)情感引導(dǎo)，幫助孩子們建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。鼓勵(lì)孩子們勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，相信自己能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.?漸進(jìn)性過(guò)渡：在幼兒園階段就逐漸引入小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助孩子們適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求。通過(guò)漸進(jìn)性的過(guò)渡，減輕孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，避免太大的教學(xué)跳躍。

4.?學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)：引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和活動(dòng)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

四、評(píng)估和調(diào)整

定期對(duì)幼小銜接工作進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。通過(guò)與家長(zhǎng)、教師和孩子們的反饋，了解工作的效果和存在的問(wèn)題，并及時(shí)采取措施解決問(wèn)題，不斷改進(jìn)幼小銜接工作。

通過(guò)以上實(shí)施方案，可以有效促進(jìn)幼兒園和小學(xué)之間的銜接工作，幫助孩子們順利適應(yīng)小學(xué)生活，為他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

分享范文：幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短(1500字)

幼兒園舉辦的趣味活動(dòng)，可以在某種程度上激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，很多時(shí)候，更是可以增強(qiáng)孩子的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)！為了讓活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣，我們需要提前準(zhǔn)備好活動(dòng)的方案。那么，怎么動(dòng)筆寫(xiě)幼兒活動(dòng)方案呢？以下是小編為大家精心整理的“分享范文：幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短(1500字)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短 篇1

一、活動(dòng)目的：

1、通過(guò)幼小銜接這一活動(dòng)，保證良好的新生入學(xué)順序，開(kāi)啟幸福的知識(shí)之旅

2、通過(guò)幼小銜接這一活動(dòng)，培養(yǎng)一年級(jí)新生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，幫助孩子順利度過(guò)入學(xué)適應(yīng)期。

二、活動(dòng)時(shí)間：

8月23日,8月24日每天上午8:00——11:00

三、參加對(duì)象：

全體一年級(jí)新生

四、活動(dòng)地點(diǎn)：

各班一年級(jí)教室

五、參加教師：

一年級(jí)各班正副班主任和語(yǔ)數(shù)體任課教師

六、其他人員安排：

校園環(huán)境衛(wèi)生：后勤辦

教學(xué)樓巡視：德育處、教學(xué)處

禮儀生：大隊(duì)部

活動(dòng)拍照：

活動(dòng)報(bào)道：一年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)

電子橫幅：辦公室

七、活動(dòng)安排：

活動(dòng)一：保證良好的新生入學(xué)順序，開(kāi)啟幸福的知識(shí)之旅。(8:10之前)

負(fù)責(zé)老師：一年級(jí)各班正副班主任和禮儀生7點(diǎn)半，一年級(jí)班主任老師在校門(mén)口集合，迎接新生的到來(lái)。禮儀生引領(lǐng)新生進(jìn)入各班教室。副班主任老師在各自教室里管理，確保教室里新生安全有序。

活動(dòng)二：開(kāi)設(shè)特色課程，初步養(yǎng)成良好的日常習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣.(8:10-11:00)

負(fù)責(zé)老師：一年級(jí)各班班主任和語(yǔ)、數(shù)、體任課教師23日上午和24日上午，教學(xué)處安排了6節(jié)大課和2節(jié)整理課。每節(jié)課之間課間休息十分鐘。一年級(jí)教師按照下沙一小幼小銜接課程表進(jìn)行上課。

具體要求如下：

1、上課之前應(yīng)該提前備課。語(yǔ)、數(shù)、體由各自備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，進(jìn)行集體備課，統(tǒng)一規(guī)劃這第一課，確定上課教案。體育課主要是列隊(duì)訓(xùn)練。各備課組長(zhǎng)在22日之前把微課，上課ppt，教案等上傳至第一學(xué)期教導(dǎo)處教學(xué)處幼小銜接相應(yīng)包包。

2、語(yǔ)數(shù)體由各班任課老師負(fù)責(zé)，班隊(duì)課，校課1由班主任負(fù)責(zé)，校課2由副班主任負(fù)責(zé)，整理課正副班主任一起負(fù)責(zé)。

八、注意事項(xiàng)：

1、班主任須提前打掃和布置好各教室，并通過(guò)校訊通短信通知一年級(jí)新生23、24日到校和離校時(shí)間。新生每天8:00到校，11:00家長(zhǎng)接回。

2、原則上家長(zhǎng)不進(jìn)校園，班主任做好解釋工作。

3、特別關(guān)注學(xué)生的安全，保證每位新生開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)，平平安安回家。

4、做好宣傳工作，每日一總結(jié)，通過(guò)微信公眾號(hào)或者班級(jí)主頁(yè)傳播。

幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短 篇2

一、指導(dǎo)思想：

孩子從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)小學(xué)讀書(shū)后往往不適應(yīng)小學(xué)的生活，許多孩子在開(kāi)學(xué)時(shí)高高興興地上學(xué),幾個(gè)星期后,身體明顯消瘦,病假率上升,有的害怕上學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。做好幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

嘗試通過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。此次活動(dòng)為走進(jìn)校園實(shí)踐活動(dòng)。

二、活動(dòng)目的：

(1)以幼兒園為主，通過(guò)幼小銜接活動(dòng)，宣傳學(xué)校工作和發(fā)展方向，讓各位家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校，謀求幼兒園學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與認(rèn)同;

(2)通過(guò)幼小銜接活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)形成正確的家教認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)與幼兒園的有效對(duì)接。

(3)通過(guò)幼小銜接活動(dòng)，幫助幼學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過(guò)渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂(lè)地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，標(biāo)尺身心的和諧發(fā)展。

三、銜接方案：

(一)、成員：

組長(zhǎng)：楊家清副組長(zhǎng)：麥燕文

組員：全體一二年級(jí)教師

(二)、銜接重點(diǎn)：

(1)興趣激發(fā);(2)習(xí)慣規(guī)則培養(yǎng);(3)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力----聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力方面;(4)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力---加減運(yùn)算、思維及操作能力方面(蒙氏數(shù)學(xué));(5)適應(yīng)能力方面---個(gè)性，心理，獨(dú)立性等。

(三)、具體措施：

A、對(duì)幼兒園教師進(jìn)行幼小銜接專題培訓(xùn)，

B 、參與幼兒園家長(zhǎng)會(huì)幼小銜接專題講座

C 、組織幼兒園參觀小學(xué),與小學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)

D 、進(jìn)行教師座談,組織教研活動(dòng)

E、組織各類(lèi)評(píng)比或展示活動(dòng)

(四)、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接。

1、時(shí)間上的互相靠攏

在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右，注重動(dòng)靜交替，注重游戲，注重幼兒活動(dòng)與參與。而小學(xué)上課時(shí)間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動(dòng)少，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。因此，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一下子要坐四十分鐘，對(duì)很多一年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，無(wú)疑是一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。許多孩子對(duì)小學(xué)生活的向往在這時(shí)變成美麗的泡影，心里開(kāi)始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動(dòng)時(shí)間的安排上做了適當(dāng)延長(zhǎng)，大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安排在三十分鐘左右，讓小朋友在心理上、時(shí)間概念上有好的準(zhǔn)備。這種時(shí)間上的靠攏非常有效。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求上互相銜接

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢(shì)。坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢(shì)是我校多年來(lái)一直強(qiáng)調(diào)的事情，如果這些基本姿勢(shì)不正確，在高年級(jí)糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學(xué)一年級(jí)這樣的起始階段建立起上述幾個(gè)良好習(xí)慣尤為重要。在大班后期可以進(jìn)行專門(mén)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。還可以組織大班年級(jí)的“坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢(shì)”的比賽，組織幼兒觀看有關(guān)錄象，這些活動(dòng)都收到了很好的效果。

3、生活能力上的重點(diǎn)培養(yǎng)

加強(qiáng)學(xué)生生活能力的培養(yǎng)。如：整理書(shū)包，管理自己的物品，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園，按時(shí)入睡，在自由活動(dòng)時(shí)會(huì)結(jié)伴玩耍，聽(tīng)指令完成任務(wù)或聽(tīng)老師口頭通知帶指定物品等，使用權(quán)幼兒在自理能力、時(shí)間概念、任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感、解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎(chǔ)，減少初上小學(xué)時(shí)丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學(xué)會(huì)管理自己，進(jìn)入小學(xué)后能開(kāi)始忙而不亂、有條不紊的生活。

4、，學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)

(1)、學(xué)會(huì)準(zhǔn)備上課需要的學(xué)具和物品。

(2)、各種姿勢(shì)訓(xùn)練及達(dá)標(biāo)--坐姿，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，舉手姿勢(shì)。

(3)、學(xué)會(huì)認(rèn)真獨(dú)立地做事，懂得追求良好的結(jié)果。

(4)、學(xué)習(xí)時(shí)愛(ài)動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，并愿意尋求問(wèn)題的答案。

(5)、喜歡回答問(wèn)題，提出問(wèn)題，討論時(shí)能夠大膽地說(shuō)出自己的想法。

6)、聽(tīng)讀識(shí)字教學(xué)以100個(gè)會(huì)認(rèn)的字為主(見(jiàn)圖)要求會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)用，期末100個(gè)達(dá)標(biāo)要求100%。

注重計(jì)算能力的訓(xùn)練(20以內(nèi)加減法計(jì)算)(10以內(nèi)加減運(yùn)算要求達(dá)標(biāo))

7)、注重思維能力的訓(xùn)練。

5、家長(zhǎng)方面

1、嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間：準(zhǔn)備一個(gè)鬧鐘，讓孩子自己用。

2、實(shí)行生活環(huán)節(jié)”限時(shí)制”：規(guī)定時(shí)間限制，刷牙洗臉等。

3、花時(shí)間監(jiān)督孩子完成”作業(yè)”,并簽字：認(rèn)真對(duì)待并堅(jiān)持。

4、為孩子做好物質(zhì)準(zhǔn)備(安全,方便,實(shí)用)：書(shū)包，鬧鐘，鉛筆橡皮尺子，記作業(yè)本，

幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短 篇3

為推進(jìn)我鎮(zhèn)學(xué)前教育數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的質(zhì)量，發(fā)揮我鎮(zhèn)學(xué)前教育名師成長(zhǎng)工作室的教研力量，結(jié)合20xx年學(xué)前教育宣傳月“幼小協(xié)同 科學(xué)銜接”主題活動(dòng)，開(kāi)展龍湖鎮(zhèn)幼小銜接聯(lián)動(dòng)教研。以下是方案具體內(nèi)容：

一、活動(dòng)地點(diǎn)：

衙口中心幼兒園 二樓 綜合室

二、活動(dòng)時(shí)間：

20xx年5月13日上午

三、參加對(duì)象：

龍湖鎮(zhèn)幼教、數(shù)學(xué)名師成長(zhǎng)工作室全體成員;龍湖鎮(zhèn)幼兒園教研組長(zhǎng)各1名

衙幼大班段家長(zhǎng)、衙口中心小學(xué)教師若干名

四、教研議題：

幼小銜接——幼兒園數(shù)學(xué)集中活動(dòng)有效性

五、活動(dòng)安排

時(shí)間內(nèi)容主持人

8:10~8:30報(bào)到高麗卿

8:30~9:00學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)儀式

呂寒珊

9:00~9:30研究課《學(xué)編5以內(nèi)加法應(yīng)用題》

(衙幼青年教師—施茵茵)

9:30~10:00研究課《汪汪的生日派對(duì)》

(龍湖鎮(zhèn)幼教名師成長(zhǎng)工作室—施菲菲)

10:10~11:00 對(duì)話研討

11:00~11:30 專家點(diǎn)評(píng)尊道附小蘇明強(qiáng)教授

六、活動(dòng)要求

1.活動(dòng)前：提前熟悉議題，結(jié)合各自數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶著問(wèn)題參與觀摩、交流。

2.活動(dòng)中：圍繞研討議題，選取觀測(cè)點(diǎn)，認(rèn)真記錄、診斷，做好交流準(zhǔn)備。

幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短 篇4

20__年6月29日是海豚貝貝幼教集團(tuán)白沙幼兒園大大班孩子們翹首期盼的日子，因?yàn)檫@一天他們要離開(kāi)爸爸媽媽，與朝夕相處的小伙伴們一起在幼兒園參加“勇敢之夜～今夜不回家”——挑戰(zhàn)人生第一次的活動(dòng)，大家共同經(jīng)歷一些特別有趣的、有意義的事情。晚上7點(diǎn)孩子們帶著自己的行李，興奮的與爸爸媽媽揮手告別，開(kāi)始了他們?cè)趫@快樂(lè)而又難忘的一個(gè)夜晚。幕色降臨，精彩紛呈的晚間活動(dòng)陸續(xù)開(kāi)始了——

遇見(jiàn)"當(dāng)我們彼此付出，我們就彼此需要了。對(duì)我而言，你是舉世無(wú)雙;對(duì)你而言，我也是獨(dú)一無(wú)二的。"

老師們親力親為、忙前忙后，只為給孩子們呈上人生第一場(chǎng)畢業(yè)盛典。遇見(jiàn)你們，是我們的小幸運(yùn)。

活動(dòng)一：“勇敢挑戰(zhàn)留宿簽到” 孩子們親手在簽名墻上簽上自己的姓名，相信，他們已經(jīng)迫不及待地準(zhǔn)備展翅飛翔!

今天的合影，將是我多年以后珍貴的回憶!

活動(dòng)二：“趣味網(wǎng)紅舞”開(kāi)場(chǎng)節(jié)目在一個(gè)集體《薩瓦迪卡》舞中拉開(kāi)了帷幕，瞧，寶貝們優(yōu)美的舞蹈，神氣的樣子，是不是特別棒呢!

活動(dòng)三：有趣“尋寶記”夜幕降臨，大家亮起了手中的手電筒，在操場(chǎng)上開(kāi)展了有趣“尋寶游戲”，將本次活動(dòng)推向了高潮，亮光在夜幕下跳動(dòng)著、旋轉(zhuǎn)著、揮舞著……每個(gè)班的孩子們自主分成四隊(duì)，根據(jù)任務(wù)卡，大家拿著手電筒在斷電后的幼兒園的每個(gè)角落尋找著寶藏。黑暗里的孩子們不停地鼓勵(lì)和提醒著小伙伴：別害怕、走慢點(diǎn)，我們一起在這一刻他們不僅收獲了禮物，還收獲了勇敢和友愛(ài)!

找呀找，看，我找到禮物了，用手電筒照一照，會(huì)是什么呢?(發(fā)光的牛角頭飾)

活動(dòng)四：快樂(lè)“睡衣SHow”“睡衣PAPTy”開(kāi)始了，我們換上獨(dú)具個(gè)性的睡衣，隨著音樂(lè)在操場(chǎng)里走起了模特步，還擺起了有趣的poss，自信滿滿吧?!

活動(dòng)五：歡樂(lè)電影動(dòng)畫(huà)大電影在歡樂(lè)的睡衣秀后，老師還為孩子們準(zhǔn)備了動(dòng)畫(huà)電影“熊出沒(méi)”。孩子們被電影里的跌宕起伏的情節(jié)深深吸引住了，融入其中。

活動(dòng)六：自助美食分享會(huì)老師給寶貝們準(zhǔn)備了好吃的水果

爸爸媽媽給我們帶來(lái)了好多零食和水果，我要把最好吃的在這個(gè)美好的夜里和朋友分享!來(lái)，邊吃東西邊擺個(gè)poss吧!

活動(dòng)七：勇敢挑戰(zhàn)+幸福留言爸爸媽媽，我們是最勇敢的，我不會(huì)哭，我是最棒的!我們愛(ài)你活動(dòng)八：能干“洗唰唰”和同伴一起洗漱，少了一份催促，多了一份自覺(jué)。我們一起動(dòng)手洗刷刷，牙齒變得亮晶晶。

自己洗腳、刷牙、洗臉，原來(lái)離開(kāi)爸爸媽媽，我們也能照顧自己了，長(zhǎng)大了，給自己點(diǎn)個(gè)贊吧!

活動(dòng)九：甜美“童話夢(mèng)”該上床睡覺(jué)了，在老師優(yōu)美的故事里，這些第一次離開(kāi)爸爸媽媽的孩子們和好朋友道著晚安，帶著美好的回憶，進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

孩子們第一次參加這樣的活動(dòng)，心情一定是有些激動(dòng)又有些緊張，家長(zhǎng)們肯定也有很多這樣那樣的不放心，作為老師，我們肯定會(huì)盡職盡責(zé)盡量照顧好每一位小朋友，讓每個(gè)孩子都能留下一段美好特殊的童年記憶!(倆個(gè)畢業(yè)班分男女四個(gè)宿舍睡覺(jué)，剛?cè)パ策墸l(fā)現(xiàn)老師們?cè)趲兔φ砻魈斓漠厴I(yè)證書(shū)和畢業(yè)照，加蓋空調(diào)被，拍小視頻發(fā)給家長(zhǎng)看，讓家長(zhǎng)在家放心，老師們你們辛苦啦)活動(dòng)十：美好清晨～營(yíng)養(yǎng)早餐夜晚很快過(guò)去了，孩子們一個(gè)個(gè)醒來(lái)，揉著小眼東瞅瞅，西看看，是在找媽媽嗎?呀!我們昨晚是和小伙伴們睡在幼兒園的。起床、穿衣、刷牙、洗臉，要吃上老師準(zhǔn)備好的豐盛的早餐

活動(dòng)十一：園長(zhǎng)致辭～表演畢業(yè)歌～頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)美好的一天開(kāi)始了，我們都期待著今天完美的畢業(yè)典禮，有的小朋友早早就起床了。

我們的爸爸媽媽都來(lái)了，不想錯(cuò)過(guò)我們成長(zhǎng)的每一個(gè)瞬間。

迎來(lái)園長(zhǎng)媽媽致詞，滿載著對(duì)我們的希望與祝福。

一首《最美的光》畢業(yè)歌送給大家，因六月是愛(ài)、感恩與祝福的季節(jié)，我們迎來(lái)了海豚貝貝幼教集團(tuán)白沙幼兒園的畢業(yè)典禮。這是孩子人生中的第一個(gè)畢業(yè)盛禮，褪下稚嫩，寶貝們帶著自信的表現(xiàn)，想告訴爸媽和老師：我長(zhǎng)大啦!我可以跑的更快、跳的更高、走得更遠(yuǎn)!

今天，倆個(gè)畢業(yè)班所有的孩子都登上了我們的舞臺(tái)，接受老師們頒發(fā)的沉甸甸的畢業(yè)證書(shū)，留下了珍貴的畢業(yè)合影!

如今的小朋友們，六歲了，就知道了分別的難舍，是因?yàn)樵僖搽y以見(jiàn)到老師了，再也無(wú)法和大大班小伙伴們玩耍了，畢業(yè)了，小伙伴們又去不同的小學(xué)校上一年級(jí)了......老師們舍不得你們，老師們真誠(chéng)地希望你們天天快樂(lè)、健康成長(zhǎng)。

今夜不回家活動(dòng)的開(kāi)展，給孩子們提供了一個(gè)離開(kāi)父母，獨(dú)自在幼兒園過(guò)夜的機(jī)會(huì)，既鍛煉了孩子的獨(dú)立性和自理能力，也培養(yǎng)了他們勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，培養(yǎng)他們?cè)诩w中團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的情感。給孩子的成長(zhǎng)日記中寫(xiě)上快樂(lè)、美好的一篇。

幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短 篇5

本學(xué)期，一年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)愉快、順利的進(jìn)入小學(xué)生活?；仡櫼粚W(xué)期的工作，簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、突破幼小銜接誤區(qū)。

學(xué)校通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和與家長(zhǎng)個(gè)別交談的形式，突破了家長(zhǎng)在幼小銜接工作中認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。誤區(qū)包括兩個(gè)方面，一個(gè)方面是盲目重視知識(shí)的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力；另一個(gè)方面是家長(zhǎng)包辦代替，忽視能力培養(yǎng)。

由于誤區(qū)，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)（注意力不集中，做作業(yè)慢…）

2、社會(huì)性不適應(yīng)（規(guī)則意識(shí)差；隨意性強(qiáng)）

3、心理不適應(yīng)（教師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化、要求提高，所以有的壓力大，出現(xiàn)厭學(xué)、緊張等現(xiàn)象……）

針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校做了大量的工作。

（一）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力

1、學(xué)會(huì)整理（書(shū)包）

2、學(xué)會(huì)生活（穿脫衣服、主動(dòng)喝水、入廁等）

3、學(xué)會(huì)勞動(dòng)（值日生）

4、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（善于傾聽(tīng)、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)、安全教育、自我保護(hù)）

5、改變環(huán)境（作息時(shí)間、鈴聲等的調(diào)整）

（二）從研討入手，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接

1、加強(qiáng)本級(jí)部班主任之間、本級(jí)部不同班級(jí)之間、本級(jí)部不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系，共同研究幼小銜接課堂。

2、課堂教學(xué)興趣化，向幼兒園教育靠攏。

3、帶一年級(jí)學(xué)生參觀二、三年級(jí)的課堂、課間活動(dòng)、作業(yè)本、日常禮儀等，樹(shù)立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。

4、適當(dāng)調(diào)整上課時(shí)間的活動(dòng)安排。在開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，上課20分鐘后，讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下，然后再繼續(xù)授課，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

二、與家長(zhǎng)協(xié)作，幫助孩子順利銜接。

1、學(xué)校召開(kāi)了幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)，宣傳幼小銜接的策略。

2、學(xué)校開(kāi)展了家訪活動(dòng)，了解家長(zhǎng)需求，調(diào)整教育策略。

3、開(kāi)學(xué)開(kāi)展了素質(zhì)教育開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼小銜接教育，參與孩子的活動(dòng)，親身了解。

三、取得的成果

本學(xué)期，孩子從三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了順利過(guò)渡：

1、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了心理過(guò)渡。

2、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了習(xí)慣過(guò)渡。

3、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)了能力過(guò)渡。

這些過(guò)渡，在具體的行為上主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是“學(xué)習(xí)感興趣”，即對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)。

二是“活動(dòng)能合群”，就是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。

三是“生活有條理”，也就是能獨(dú)立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。

本學(xué)期，在大家的共同努力下，學(xué)生自信、快樂(lè)地適應(yīng)了小學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步！

幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短 篇6

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際,我們大班年級(jí)全體教師坐在一起,對(duì)照本學(xué)期初制定的結(jié)合大班的“幼小銜接”的工作計(jì)劃,回首所做過(guò)的工作,共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思不足,具體總結(jié)如下:

1．開(kāi)學(xué)初我們開(kāi)展了《大手牽小手，攜手向前走》家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)接受了幼兒園、小學(xué)的專題指導(dǎo)，有效地架起幼兒走向小學(xué)的橋梁。讓家長(zhǎng)進(jìn)一步明確如何在心理和能力上為孩子作好充分的準(zhǔn)備。比如有意注意的水平的高低決定幼兒成績(jī)的好壞，因而家長(zhǎng)可以多與孩子玩棋類(lèi)游、拼圖游戲，這對(duì)培養(yǎng)有意注意很有益，能夠幫助幼兒集中注意力；家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行一些零散正確入學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備，但不是提前教拼音、識(shí)字等，也無(wú)須把玩具收起來(lái)。同時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)、準(zhǔn)確地把握幼兒當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，使得家庭教育更具針對(duì)性。

2．在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中,根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

3、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,我們認(rèn)為:班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法,班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。

4．結(jié)合“小小值日生”和“小書(shū)包真整齊”活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的自理能力。培養(yǎng)幼兒的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會(huì)收拾自己小天地中的器物，學(xué)會(huì)穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。能力不是與生俱來(lái)的，心理學(xué)研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個(gè)關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過(guò)了培養(yǎng)期，過(guò)了關(guān)鍵期，幼兒能力的培養(yǎng)就顯得特別困難?？梢?jiàn)，為了培養(yǎng)幼兒的生活自理能力管理，家長(zhǎng)們應(yīng)在關(guān)鍵期培養(yǎng)幼兒能做和應(yīng)該做的事情自己去做。比如大班時(shí)期，家長(zhǎng)就要注意讓幼兒自己整理圖書(shū)、玩具，收拾小書(shū)包和生活用品等。同時(shí)家長(zhǎng)要幫助他們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中克服困難，而不要代替他們克服困難，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，要不斷給予鼓舞，使其具有較強(qiáng)的信心和決心，以至不達(dá)目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓幼兒掌握克服困難的技巧，少走彎路。

5.參觀小學(xué)，通過(guò)參觀小學(xué)的校園環(huán)境、觀看小學(xué)生上課、參觀小學(xué)的圖書(shū)室、教室、走廊文化，在這一系列活動(dòng)中孩子們了解小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活，更增添了他們向往上小學(xué)的愿望。模仿小學(xué)生上課等。在這一系列活動(dòng)中孩子們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛，上課表現(xiàn)特別棒，上課位置的適當(dāng)調(diào)整；增加一些書(shū)寫(xiě)、早期閱讀的練習(xí)時(shí)間；改變舉手姿勢(shì)。在這一系列活動(dòng)中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗(yàn)練習(xí)。

一、不足及努力方向:

本學(xué)期,我們雖然取得了一定成績(jī),但還存在有不少不足:

(1)班級(jí)幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進(jìn)一步完善,應(yīng)該嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤、分析。

(2)班級(jí)教師在材料整理方面有待提高。

幼小銜接是幼兒園、小學(xué)和家長(zhǎng)都非常關(guān)心的問(wèn)題，搞好它需要幼兒園和小學(xué)的改革，需要家長(zhǎng)熱心支持及其觀念的改變。總之，搞好幼小銜接工作，需要幼兒園、小學(xué)和家長(zhǎng)三方共同努力。

二、 指導(dǎo)思想：

以“辦好教育為人民”為宗旨，以保教工作為中心，以教育教學(xué)研究，創(chuàng)示范幼兒園和學(xué)前教育達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為抓手，堅(jiān)持以人為本，依法治教，不斷提高本地學(xué)前教育的整體水平。

三、 日常工作：

1、入園前做好家訪宣傳工作，讓廣大農(nóng)戶、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒教育，行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。

2、及時(shí)增添、修補(bǔ)課桌椅等日常用具和教具。

3、注重早晚幼兒的安全接送，要求家長(zhǎng)按時(shí)接送幼兒。

4、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，做好“0---6歲兒童家長(zhǎng)和看護(hù)人”的培訓(xùn)工作。

5、規(guī)范管理：入園幼兒做好接種預(yù)防登記、幼兒體檢表、事故記錄表等裝訂成冊(cè)以用備案，并做好幼兒學(xué)籍管理卡的登記造冊(cè)工作。

6、根據(jù)上級(jí)精神，做好幼兒園的年檢工作，進(jìn)行合理調(diào)整，積極整改或撤并不規(guī)范幼兒園。

四、 教學(xué)、安全工作：

1、規(guī)范教材。幼兒園一律使用統(tǒng)一的指定教材。

2、課堂教學(xué)上一律要改變“小學(xué)化”傾向的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，并對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)護(hù)公物的教育。培養(yǎng)幼兒初步的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、勇敢等優(yōu)良品德；逐步培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知興趣。

3、要求幼兒園園長(zhǎng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)修，努力提高保教質(zhì)量，積極推進(jìn)教師的學(xué)歷進(jìn)修和培訓(xùn)，用發(fā)展的眼光辦事，對(duì)黨的教育事業(yè)負(fù)責(zé)。

4、安全警鐘長(zhǎng)鳴。做好幼兒園區(qū)的校舍安全和衛(wèi)生，切實(shí)做好幼兒在園的安全和早晚路上的'安全，以及做好飲用水、食品的衛(wèi)生和安全。

這個(gè)學(xué)期是大班的最后一個(gè)學(xué)期，孩子讀完這個(gè)學(xué)期馬上就要進(jìn)入小學(xué)了，幼小銜接工作顯得尤為重要，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我先將大班幼小銜接工作作如下總結(jié)。

一、日常活動(dòng)中進(jìn)行幼小銜接的一些習(xí)慣的培養(yǎng)，讓孩子輕松養(yǎng)成好習(xí)慣

1、為了讓孩子更好地進(jìn)行小學(xué)，更順利地適應(yīng)小學(xué)生活，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，我們認(rèn)為現(xiàn)在大部分幼兒能夠較認(rèn)真地完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。

2、同時(shí)讓孩子嚴(yán)格遵守幼兒園的作息時(shí)間制度，努力做到不遲到。慢慢地班上也很少的孩子遲到了?；旧纤械挠變憾寄軌蚋鼑?yán)格地遵守作息時(shí)間制度。

二、通過(guò)一些教育教學(xué)活動(dòng)做好幼小銜接工作

1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2、在日常教學(xué)中，本學(xué)期我們進(jìn)行了離園倒計(jì)時(shí)主題，并在這個(gè)主題活動(dòng)中開(kāi)展了一系列的關(guān)于幼小銜接的課程，如集體教學(xué)活動(dòng)“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識(shí)到要有良好的行為習(xí)慣，在上學(xué)前做好準(zhǔn)備。如區(qū)域活動(dòng)“我上小學(xué)了”，讓孩子進(jìn)行角色游戲，學(xué)系紅領(lǐng)巾，模擬小學(xué)課堂，學(xué)習(xí)整理書(shū)包，在這樣的過(guò)程中孩子們正在地像一位小學(xué)生一樣去做各項(xiàng)活動(dòng)了。如實(shí)踐活動(dòng)“特別的參觀“，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，去看看小學(xué)與幼兒園有什么不同，并看看小學(xué)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，然后進(jìn)行談話，教師根據(jù)孩子的回答一一給予相應(yīng)的解答，讓孩子排除心中的疑慮。

從活動(dòng)效果來(lái)看，孩子們都對(duì)小學(xué)充滿了向往，都能以輕松、向往的心情進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

三、重視家園共育

1、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，在家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行了關(guān)于幼小銜接的專題。首先從幼兒教師的角度出發(fā)去說(shuō)一些該做的事情，然后請(qǐng)兩位小學(xué)教師結(jié)合她們的工作實(shí)際作了介紹。最后一起觀看了幼教專家“錢(qián)志亮”關(guān)于幼小銜接的專題。讓家長(zhǎng)全面的了解關(guān)于幼小銜接，作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣配合幼兒園，做些什么事情。

很多家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)上的介紹，具體了解了孩子馬上要讀小學(xué)，自己要做的事情，其中錢(qián)志亮教授的一些具體建議做法也很受歡迎，孩子們用下來(lái)也非常滿意。

2、每一次的主題活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠積極參與，主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展提供各種有價(jià)值資料，有了家長(zhǎng)的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。

3、及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性。

教師能及時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子所存在的問(wèn)題，這樣家長(zhǎng)也能在家有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，所以孩子們的缺點(diǎn)也得到了及時(shí)的糾正。

4、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與園里的各項(xiàng)活動(dòng)，家長(zhǎng)們都能夠積極參加，家長(zhǎng)與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。

幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短 篇7

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，孩子們就要畢業(yè)了?？粗円酪啦簧岬秒x開(kāi)幼兒園，我得心情感到非常得凝重。但我有又不得不長(zhǎng)長(zhǎng)得舒上一口氣。因?yàn)榧缟系脫?dān)子終于可以放一放了。記得剛接這個(gè)班得時(shí)候，我得心情非常的忐忑，兩個(gè)班合并，可想而知，擺在我們面前的工作可謂是困難重重。在這個(gè)學(xué)期里，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在我們班所有老師的積極努力下，所有的孩子都在此度過(guò)了難忘的一個(gè)學(xué)期。在此，我將本班工作小結(jié)如下：

1、班級(jí)中人的管理。前半學(xué)期我班有四位教學(xué)老師，兩位生活老師。其中我和高老師是以前幼小銜接班的老師，葉老師凌老師是以前大班的老師，我們這幾位老師都各自班級(jí)的情況都有著一定的了解。孫老師和謝老師都是已經(jīng)有著一定經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)老師和夜班老師。由于是兩個(gè)班級(jí)合并，所以老師在教育理念、方法等方面都存在著很大的差異。這無(wú)疑也給班級(jí)的管理工作增加了很大的難度。特別是教師情緒的管理和幼兒常規(guī)的管理，這對(duì)于整個(gè)班級(jí)的管理來(lái)說(shuō)，其重要性不言而喻。

2、教師的管理。教師方面由于幼兒人數(shù)比較多，相對(duì)應(yīng)的事情也比其它班的多，剛開(kāi)始的時(shí)候的情緒都有一些波動(dòng)，針對(duì)這些情況，我首先調(diào)整了自己的情緒，讓自己從消極的狀態(tài)中走了出來(lái)。然后我和班級(jí)成員進(jìn)行溝通，讓大家感覺(jué)我們這些苦難都是可以克服的，同時(shí)也讓大家領(lǐng)會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們這個(gè)集體是非常的重視的。同時(shí)，我還多讓大家看到孩子們的進(jìn)步，共同關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)，讓他們從從本職的工作中感受工作的快樂(lè)。雖然我們班的老師這個(gè)學(xué)期都有了很大的調(diào)整。如：孫老師加入，葉老師工作調(diào)整專抓教研工作。高老師病假，鄧?yán)蠋熂尤牒驼{(diào)離等。都給整個(gè)班級(jí)的管理帶來(lái)了很大的困難，但是我們大家都做到了團(tuán)結(jié)一心，齊心為集體。特別是高老師病假期間，本來(lái)園內(nèi)安排了葉老師代班，但葉老師臨時(shí)被安排外出學(xué)習(xí)。

為此，我們不但沒(méi)有抱怨，而是利用自己的休息時(shí)間，順利的完成了班級(jí)的各項(xiàng)工作。后段的時(shí)候，由于鄧?yán)蠋煹恼{(diào)離，給我們的工作又帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，我們?cè)跊](méi)有老師進(jìn)班而葉老師又外出學(xué)習(xí)（園里安排了葉老師到我班擔(dān)任英語(yǔ)和美術(shù)的教學(xué)工作）的情況下順利的完成了班級(jí)的各項(xiàng)教學(xué)工作。經(jīng)歷過(guò)這么挑戰(zhàn)，我們班的老師都在一定程度上有了很大的進(jìn)步。特別是孫老師不但能積極的承擔(dān)園里的展示活動(dòng)了，同時(shí)在教育的觀念方面也有了很大的提升。通過(guò)這些磨練，我們的班級(jí)凝聚力更強(qiáng)了，大家也更加的成熟了。

幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短 篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)獨(dú)自分類(lèi)和整齊擺放主要學(xué)習(xí)用品，為人小學(xué)做好自理能力準(zhǔn)備。

2、學(xué)會(huì)看課程表，嘗試按課程表整理書(shū)包，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)。

3、通過(guò)整理書(shū)包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．幼兒帶來(lái)自己的小書(shū)包，課前互相欣賞書(shū)包，了解書(shū)包的功用。

2．小學(xué)生課本若干，課程表ppT課件。

3．各類(lèi)文具：文具盒、卷筆刀、鉛筆、橡皮擦、尺子。

4．其他用品：水壺、蠟筆、繩子、毽子、毛巾等。

5．拍攝小學(xué)生整理書(shū)包過(guò)程的錄像。

活動(dòng)過(guò)程

一、提問(wèn)導(dǎo)入課題

1．師：上次我們小朋友去參觀了實(shí)驗(yàn)小學(xué)，你看到了什么?你覺(jué)得小學(xué)和幼兒園有哪些不一樣的地方?

教師小結(jié)：學(xué)校有教學(xué)樓，里面有教室、圖書(shū)室、微機(jī)室、階梯教室，學(xué)校里有老師和許多小學(xué)生，老師每天給小學(xué)生上課。

2．師：小朋友們馬上要上小學(xué)了，小學(xué)生每天上學(xué)必須帶什么?(在問(wèn)答中幫助幼兒歸類(lèi)，如學(xué)習(xí)用品、生活用品等。)

教師小結(jié)：書(shū)包里要放的東西很多，但最重要的是放書(shū)本和文具。

二、學(xué)看課程表

師：小學(xué)生每天要帶什么書(shū)?怎么才能知道?

1．播放課程表ppT課件。

2．引導(dǎo)幼兒討論：(1)這是小學(xué)一年級(jí)的課程表，你能看懂嗎?課程表上有什么?(2)小學(xué)生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié)?下午幾節(jié)?都有什么課?(指導(dǎo)幼兒學(xué)看課程表)(3)你能看懂課程表嗎?還有什么問(wèn)題?

教師小結(jié)：課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來(lái)整理書(shū)包里的書(shū)。

三、學(xué)習(xí)按課程表整理書(shū)包

1．認(rèn)識(shí)書(shū)包，了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)。

(1)師：書(shū)包是小學(xué)生的好朋友，我們小朋友也即將成為小學(xué)生了，你們的爸爸媽媽已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了一個(gè)書(shū)包，那你們的書(shū)包是怎樣的呢?請(qǐng)你拿出來(lái)向你的好朋友介紹一下。

(2)請(qǐng)1名～2名幼兒介紹自己的書(shū)包。認(rèn)識(shí)書(shū)包的各個(gè)部分、顏色、圖案。

2．操作探索，幼兒第一次學(xué)習(xí)整理書(shū)包。

(1)師：書(shū)包有什么用?那你們會(huì)自己整理書(shū)包嗎?我們來(lái)試一試。(幼兒自由整理書(shū)包，老師巡回觀察，注意幼兒整理書(shū)包的不同方法。)

(2)請(qǐng)兩位用不同方法整理書(shū)包的幼兒示范給大家看，要求邊整理邊講述并解釋這樣整理的理由。

(3)討論：你覺(jué)得誰(shuí)整理書(shū)包的方法好?為什么?

教師小結(jié)：整理書(shū)包時(shí)，大書(shū)放下面，作業(yè)本放大書(shū)上面：各種文具有序整齊地放入文具盒中，文具盒放本子上面；晚上整理書(shū)包要按第二天的課程表來(lái)進(jìn)行。

3．幼兒第二次整理書(shū)包。

(1)播放小學(xué)生整理書(shū)包過(guò)程的錄像。

(2)師：假如現(xiàn)在是星期日的晚上，請(qǐng)你們按課程表整理書(shū)包。想想該按星期幾的課程表來(lái)整理呢?請(qǐng)你們按照正確方法再次整理書(shū)包。(教師關(guān)注幼兒整理的過(guò)程、)

教師小結(jié)：要學(xué)會(huì)看課程表，找出對(duì)應(yīng)的課本和作業(yè)本，再將它們歸類(lèi)好，按大小整理擺放整齊。

四、學(xué)習(xí)整理其他用品

1．(出示水壺、蠟筆、繩子、毽子、毛巾等)師：你覺(jué)得這些物品該如何整理?為什么?

2．師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)整理一次，看看誰(shuí)會(huì)用剛才的好方法又輕又快地整理。

教師小結(jié)：水壺和毽子這些用品可以放在書(shū)包兩側(cè)的小袋子里，方便取放。

五、聽(tīng)《課間十分鐘》音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)

幼兒園幼小銜接活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短 篇9

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》，引導(dǎo)教師和家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)理念，尊重幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心全面發(fā)展，將入學(xué)準(zhǔn)備教育貫穿幼兒園教育的全過(guò)程，為幼兒今后的學(xué)校生活做好準(zhǔn)備，為其終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、下一步工作舉措

1、做好家長(zhǎng)工作

3月中旬，召開(kāi)線上家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行關(guān)于幼小銜接的專題講座。從超前學(xué)習(xí)的危害角度出發(fā)讓家長(zhǎng)了解遵從幼兒發(fā)展規(guī)律的重要性，結(jié)合幼兒入小學(xué)前的四方面準(zhǔn)備全面的讓家長(zhǎng)了解關(guān)于幼小銜接的具體內(nèi)容及方法，建議家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣配合幼兒園，做些什么事情幫助幼兒愉快輕松的度過(guò)幼小銜接。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解科學(xué)幼小銜接工作的重要性，有效地架起幼兒走向小學(xué)的橋梁。

2、身心準(zhǔn)備

（1）通過(guò)參觀小學(xué)的校園環(huán)境、功能室、走廊文化等，讓孩子們初步了解小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活，激發(fā)他們對(duì)小學(xué)的向往之情。

（2）積極開(kāi)展戶外安吉游戲，給予幼兒決定玩什么、怎么玩、和誰(shuí)玩的權(quán)利，同時(shí)在游戲中提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，增強(qiáng)力量，提高耐力，培養(yǎng)幼兒不怕苦、不怕累的意志品質(zhì)。

3、生活準(zhǔn)備

（1）養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒早睡早起，按時(shí)入園，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

在保證幼兒戶外自主游戲時(shí)間的前提下，適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒集體活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)減少期間幼兒如廁的次數(shù)。

養(yǎng)成幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，飯錢(qián)便后、外出歸來(lái)能夠自覺(jué)洗手。

（2）提高幼兒自理能力

調(diào)整幼兒一日作息時(shí)間，減少一日生活中的統(tǒng)一安排，幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)根據(jù)自己的需要喝水、如廁，根據(jù)天氣變化和活動(dòng)需要增減衣物。

指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)整理自己的衣柜，學(xué)會(huì)分類(lèi)和存放。

繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，學(xué)會(huì)整理自己的儀容儀表，如廁后能將自己的衣服褲子穿整齊。

班級(jí)投放鐘表，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)看一日作息時(shí)間表等各種計(jì)劃表，養(yǎng)成守時(shí)、不拖沓的好習(xí)慣。

（3）增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)

通過(guò)星期五的安全教育活動(dòng)及時(shí)間節(jié)點(diǎn)組織的安全教育活動(dòng)，使掌握一些常用的自救方法、了解一些安全嘗試，培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)。

（4）鼓勵(lì)幼兒參與勞動(dòng)

通過(guò)每周的勞動(dòng)教育活動(dòng)、五一勞動(dòng)節(jié)、母親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等節(jié)日、小小值日生、種植季、采摘季以及日常一日活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的意志品質(zhì)。

4、社會(huì)準(zhǔn)備

（1）提高交往能力

通過(guò)自主游戲給予幼兒自由交往的機(jī)會(huì)，在游戲中學(xué)會(huì)交往，增強(qiáng)合作意識(shí)、提高解決問(wèn)題的能力。

（2）增強(qiáng)任務(wù)意識(shí)

不定期的給幼兒安排小任務(wù)，比如帶好紙和筆回家畫(huà)游戲故事，并將其第二天帶回來(lái)；每天自己整理小書(shū)包等，為適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。

同時(shí)在家里家長(zhǎng)也要有意識(shí)的為幼兒安排小任務(wù)，通過(guò)持續(xù)性的任務(wù)安排，讓幼兒養(yǎng)成獨(dú)立完成認(rèn)為的習(xí)慣。

5、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

（1）鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)前做計(jì)劃，比如在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始之前，鼓勵(lì)他們說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)自己的活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束后和幼兒一起回顧他們的計(jì)劃和完成情況，分析原因并調(diào)整。

放假在家時(shí)也鼓勵(lì)幼兒自己安排行程和活動(dòng)。

（2）繼續(xù)開(kāi)展游戲分享活動(dòng)與晨間談話活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒大膽講述與認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

（3）本學(xué)期增加精讀繪本時(shí)間，和幼兒一起討論書(shū)中內(nèi)容，加深他們的閱讀興趣和理解。

（4）利用讀寫(xiě)區(qū)、角色游戲，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用文字和符號(hào)進(jìn)行前書(shū)寫(xiě)，比如為電影院制作電影票等。

（5）繼續(xù)開(kāi)展畫(huà)游戲故事的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒用圖畫(huà)、符號(hào)、文字等方式記錄自己的游戲的過(guò)程、故事情節(jié)等。

（6）做好必要的書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備。通過(guò)扣紐扣、系鞋帶的習(xí)慣，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)。幼兒有自發(fā)書(shū)寫(xiě)行為時(shí)，示范正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運(yùn)筆技能。

三、具體活動(dòng)安排：

三月：

1、召開(kāi)“幼小銜接”線上家長(zhǎng)會(huì)

2、更改幼兒作息時(shí)間，使幼兒一日生活獨(dú)立自主

四月：

開(kāi)展“勞動(dòng)月”活動(dòng)

嘗試制定區(qū)域計(jì)劃

發(fā)放“幼小銜接”家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷

開(kāi)展“閱讀月”活動(dòng)

五月：

開(kāi)展“我的生活我做主”主題活動(dòng)

開(kāi)展“整理小書(shū)包”活動(dòng)：結(jié)合閱讀月，書(shū)包里準(zhǔn)備繪

本書(shū)、周一玩具、周二繪本、周三玩具、周四繪本、周五勞動(dòng)工具

六月：

請(qǐng)一名幼兒園畢業(yè)的小學(xué)生來(lái)園講述小學(xué)生活

請(qǐng)小學(xué)老師為大班家長(zhǎng)錄制“幼小銜接”答疑解惑視頻

發(fā)放“幼小銜接”宣傳手冊(cè)

參觀小學(xué)活動(dòng)

幼兒園幼小銜接工作方案精選

如何寫(xiě)出合格有效的方案呢？為了保證下一階段的工作如期完成。我們要編寫(xiě)好幾套用以應(yīng)對(duì)的方案。從大量閱讀中幼兒教師教育網(wǎng)小編認(rèn)為“幼兒園幼小銜接工作方案”是最有價(jià)值的文章之一，感謝您的閱讀同時(shí)也請(qǐng)落實(shí)好收藏這一步！

幼兒園幼小銜接工作方案 篇1

一、指導(dǎo)思想：

幼兒園大班升入小學(xué)是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順利過(guò)渡小學(xué)的生活呢?這需要幼兒園、家長(zhǎng)兩方的合力，我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計(jì)劃。

二、工作目標(biāo)：

1、重視銜接工作，并將此項(xiàng)工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作計(jì)劃。

2、通過(guò)活動(dòng)，使大大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級(jí)的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

3、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒能順利過(guò)渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、具體措施：

1、加強(qiáng)教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過(guò)渡小學(xué)的有效途徑。及時(shí)探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問(wèn)題，尤其是對(duì)教學(xué)大綱(拼音等)內(nèi)容上的銜接進(jìn)行探討和研究。

2、向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的重要性。

向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為學(xué)校學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證；培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終。

3、加強(qiáng)班級(jí)幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展。

(1)、加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿*服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、等生活習(xí)慣。

(2)、對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)。

鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，井然有序，不拖拉；通過(guò)各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵(lì)幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵(lì)幼兒建立合作意識(shí)。

(3)、注重教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。

激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：專心聽(tīng)講、保持文具和書(shū)包的整潔。適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行改變。教會(huì)幼兒正確的坐立姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算的能力，教幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)包與文具的使用，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拼音和漢字，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

幼兒園幼小銜接工作方案 篇2

一、師幼互動(dòng)銜接。

（一）幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。

1.創(chuàng)設(shè)心理氛圍。注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明、安全、和諧、愉快充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

2.創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是幼兒的一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意改變活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊(duì)式的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

（二）幼兒入學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

1.注意水平的銜接。

幼兒階段的注意主要是無(wú)意注意，小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意，即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師。針對(duì)這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分，逐漸把幼兒的無(wú)意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^(guò)教師的要求，活動(dòng)的規(guī)則，幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.各項(xiàng)能力的銜接。

進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成，這就要求我們要注重幼兒的獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)、自我管理、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、想象能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理能力等，教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí),要求孩子愛(ài)護(hù)和整理書(shū)包、課本、畫(huà)冊(cè)、文具等；學(xué)會(huì)削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動(dòng)中提高幼兒的觀察能力、表達(dá)能力和思維能力。大班的幼兒思維異?；钴S，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。最后，加強(qiáng)紀(jì)律教育，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。

3.知識(shí)點(diǎn)的銜接。

（1）前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作，為幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)提供條件。

（2）數(shù)學(xué)方面的滲透：通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)域游戲，對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，提高幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

二、幼小互動(dòng)銜接。

做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。因此，我們將與小學(xué)做好密切的聯(lián)系工作，這是我們幼小銜接工作的一個(gè)縮小銜接縫隙的關(guān)鍵點(diǎn)。

（一）參觀小學(xué)。結(jié)合教學(xué)主題，我們將帶領(lǐng)幼兒定期參觀小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，在教育工作上做到銜接，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，了解小學(xué)生的一些活動(dòng)，瀏覽小學(xué)生的作品等等，以引起幼兒入學(xué)的興趣，激發(fā)他們求學(xué)和爭(zhēng)當(dāng)小學(xué)生的愿望。

（二）教師介紹。邀請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)園介紹，既要給幼兒介紹小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，還要給家長(zhǎng)們開(kāi)展知識(shí)講座，介紹孩子入學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，也能引起家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的重視，從而更好地為孩子入學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

三、家園互動(dòng)銜接。

從幼兒園生活到小學(xué)學(xué)習(xí)生活，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作以外，與家長(zhǎng)做好家園互動(dòng)銜接，這也是縮小銜接縫隙的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要利用家長(zhǎng)會(huì)、校訊通互動(dòng)平臺(tái)、家園聯(lián)系冊(cè)等方式向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)，幫助孩子做好上小學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備,除心理準(zhǔn)備外還需要多方面的準(zhǔn)備，如：

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備，家長(zhǎng)要陪孩子購(gòu)買(mǎi)必需的學(xué)習(xí)用品，家長(zhǎng)可以和孩子一起選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,和孩子一起購(gòu)買(mǎi),這樣可以激發(fā)孩子上小學(xué)的*期盼；

（二）飲食習(xí)慣的準(zhǔn)備，幼兒園有餐點(diǎn)時(shí)間,上小學(xué)后沒(méi)有課間餐點(diǎn)，所以家長(zhǎng)應(yīng)逐漸養(yǎng)成兒童按時(shí)進(jìn)餐，尤其是早餐要吃飽、吃好；

（三）作息習(xí)慣的準(zhǔn)備，培養(yǎng)孩子早睡早起的習(xí)慣，在孩子入小學(xué)前的暑假逐漸減短午睡時(shí)間，晚飯后陪孩子完成一些學(xué)習(xí)上的任務(wù)，讓孩子養(yǎng)成晚上做家庭作業(yè)的習(xí)慣；

（四）知識(shí)水平的準(zhǔn)備，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門(mén)的教育和訓(xùn)練等等。

家園互動(dòng)銜接促使孩子們能夠?yàn)樯闲W(xué)做好充分的準(zhǔn)備，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

幼兒園幼小銜接工作方案 篇3

為了解決幼兒園與小學(xué)的銜接問(wèn)題，讓孩子從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué)，結(jié)合本園的實(shí)際，制定閻村鎮(zhèn)中心幼兒園幼小銜接實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開(kāi)展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

二、活動(dòng)時(shí)間和班級(jí)：

活動(dòng)時(shí)間：20xx年3月—7月，活動(dòng)時(shí)間為一學(xué)期。

活動(dòng)班級(jí)：大一班大二班

三、活動(dòng)目標(biāo)

㈠初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)，建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。

㈡有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。

㈢初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。

四、動(dòng)實(shí)施步驟

第一階段：?jiǎn)?dòng)、探索階段(20xx年2月—3月)

1、成立幼小銜接接工作組，明確責(zé)任，分工到人。

2、加強(qiáng)教師“幼小銜接”的理論學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)、討論、辯論等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求。

⑴認(rèn)真學(xué)習(xí)綱要，深入了解“幼小銜接”的目的和任務(wù)。

⑵結(jié)合各班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和各班使用的教材，通過(guò)在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透“幼小銜接”的工作方法，全面展開(kāi)“幼小銜接”活動(dòng)。

⑶大班教師之間分享交流，將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動(dòng)指導(dǎo)策略的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。

3、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。

⑴在家長(zhǎng)會(huì)上介紹《幼小銜接計(jì)劃》讓家長(zhǎng)了解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長(zhǎng)的足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，達(dá)到家園共育的目的。

⑵開(kāi)展有關(guān)幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動(dòng)。

⑶與家長(zhǎng)共同探討孩子在生活、學(xué)習(xí)、能力等方面存在的問(wèn)題。

第二階段：實(shí)施與調(diào)整提高階段(20xx年3月—7月)

1、開(kāi)展《我上小學(xué)了》等主題活動(dòng)，使幼兒初步了解小學(xué)生活。

2、參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活，進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí)。

3、做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

⑴入學(xué)前思想準(zhǔn)備：通過(guò)參觀小學(xué)請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題”。

⑵身體方面的準(zhǔn)備：

通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);

為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。

在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。

注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。

⑶獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。

培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

⑷學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

五、保證措施

㈠加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。

切實(shí)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)活動(dòng)過(guò)程的管理，確?；顒?dòng)有條不紊地進(jìn)行。

㈡落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。

將各項(xiàng)工作做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動(dòng)方式，定活動(dòng)地點(diǎn)，確保活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。

幼兒園幼小銜接工作方案 篇4

1、學(xué)前思想準(zhǔn)備：通過(guò)參觀小學(xué)、請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題”。

2、身體方面的準(zhǔn)備：

（1）通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。

（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。

（3）在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。

（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。

3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

（1）通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。

（2）培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

（1）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期，結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

（2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣；還有，通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

（3）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：

A、前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音，知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ)；堅(jiān)持開(kāi)展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)提供條件。

B、數(shù)學(xué)方面的滲透

通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，提高幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

班級(jí)日常工作：

1）本學(xué)期，我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行主題活動(dòng)，并及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，為下一步的活動(dòng)提供依據(jù)。主題的展示、活動(dòng)設(shè)計(jì)、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點(diǎn)，更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

2）配合教研組開(kāi)展音樂(lè)、體育學(xué)科的研究。我們將從提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)入手，提高活動(dòng)組織的藝術(shù)性，通過(guò)與同事間的互相學(xué)習(xí)與反思，我們將使這兩門(mén)學(xué)科在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展展。

3）在活動(dòng)區(qū)組織設(shè)置中積極向蒙班學(xué)習(xí)，做到符合大班幼兒的年齡特征，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時(shí)更換區(qū)域工作材料，做到與主題相結(jié)合。

4）在顯現(xiàn)班級(jí)教育教學(xué)特色的同時(shí)，做好各項(xiàng)常規(guī)工作及大型活動(dòng)：新學(xué)期新操排練與評(píng)比；音樂(lè)、體育學(xué)科的觀摩及評(píng)比；“三八婦女節(jié)”以年級(jí)為單位的親子活動(dòng)；組織班級(jí)幼兒參與“小博士知識(shí)競(jìng)賽”；積極準(zhǔn)備“慶五一”詩(shī)歌、故事展示會(huì)；做好慶“六一”英語(yǔ)周匯演工作；大班畢業(yè)典禮。

衛(wèi)生保健工作：

1）做好衛(wèi)生消毒工作，防止傳染病流行。

2）對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，掌握一些基本的安全常識(shí)，避免出現(xiàn)安全事故。

3）做好日常保健工作，保證幼兒健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別體弱易病的幼兒的照顧。

家長(zhǎng)工作：

1）開(kāi)學(xué)初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹班務(wù)工作計(jì)劃，取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的理解和支持，為更好的實(shí)施幼小銜接方案打下基礎(chǔ)。

2）堅(jiān)持每月及時(shí)更換“家長(zhǎng)園地”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與班級(jí)教學(xué)，開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)。

3）繼續(xù)對(duì)新生家訪、舊生約訪，加強(qiáng)平時(shí)電話聯(lián)系，取得家園教育的一致性。

4）要求家長(zhǎng)配合教師，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

5、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加各種班級(jí)活動(dòng)：“三八節(jié)”愛(ài)媽媽活動(dòng)；與主題相關(guān)的親子活動(dòng)等。

教師團(tuán)隊(duì)合作及專業(yè)成長(zhǎng)：

通過(guò)上學(xué)期的合作，我班已初步形成良好的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、合作的氛圍，在本學(xué)期我們將繼續(xù)這種好的團(tuán)隊(duì)精神，在工作學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)、及時(shí)反思，在專業(yè)方面，進(jìn)一步加強(qiáng)教師的音樂(lè)素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新，努力做到超越自我。

總之，我們希望本學(xué)期的工作能給孩子能留下對(duì)幼兒園的美好回憶，我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，為先進(jìn)班級(jí)而努力。

幼兒園幼小銜接“四部曲”，來(lái)試試吧~

今天，跟我們一起去看看福建省屬幼兒園怎樣用幼小銜接的“四部曲”來(lái)開(kāi)展活動(dòng)的吧。

序曲·日常準(zhǔn)備

幼小銜接功夫在平時(shí)，幼兒園要重視在平時(shí)的一日生活中滲透培養(yǎng)幼兒的自理能力、責(zé)任意識(shí)、時(shí)間觀念、交往能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)等和幼小銜接密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

讓小朋友適應(yīng)作息時(shí)間改變

省直機(jī)關(guān)幼兒園為幫助幼兒適應(yīng)入小學(xué)后作息時(shí)間的改變，制作了入園記錄表，請(qǐng)幼兒自己來(lái)記錄，培養(yǎng)守時(shí)的好習(xí)慣，還通過(guò)?“精彩的一天”的墻面創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)幼兒按時(shí)完成事情、不拖拉的習(xí)慣。

通過(guò)練習(xí)使用筷子掌握正確握筆姿勢(shì)

家長(zhǎng)們都希望孩子上了小學(xué)以后能盡快掌握正確的握筆姿勢(shì)，練出一手工整、漂亮的好字，這需要以孩子小手肌肉的力量、精細(xì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展為基礎(chǔ)，想不到寫(xiě)一手好字和用好筷子也有關(guān)系呢！

通過(guò)閱讀與活動(dòng)做好讀寫(xiě)準(zhǔn)備

不提前學(xué)習(xí)，幼兒園該怎樣做好讀寫(xiě)準(zhǔn)備呢?

福建省金山幼兒園開(kāi)展了主題閱讀活動(dòng)，精選了《一年級(jí)的典點(diǎn)點(diǎn)》、《小阿力的大學(xué)校》、《遲到大王》等和幼小銜接有關(guān)的繪本。

此外，還通過(guò)“小屁孩的日記”、、線描畫(huà)、名字墻等活動(dòng)培養(yǎng)孩子學(xué)前書(shū)寫(xiě)的能力。

第一章???不一樣的家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)在幼小銜接中扮演著重要的角色，因此大班下學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)也更多地圍繞這一內(nèi)容展開(kāi)。

福建幼高專附屬第一幼兒園大班圍繞“幼小銜接”話題，分別邀請(qǐng)富有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)和長(zhǎng)期從事小學(xué)教育的老師，圍繞在日常生活中如何有意識(shí)地培養(yǎng)孩子良好的生活作息、任務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、閱讀興趣、學(xué)習(xí)品質(zhì)，以及如何做好識(shí)字、書(shū)寫(xiě)雙姿準(zhǔn)備等方面，為家長(zhǎng)們提供具體、可操作的入學(xué)指導(dǎo)策略。

省直屏東幼兒園邀請(qǐng)福建省家庭教育研究會(huì)的專家走進(jìn)幼兒園，和大班家長(zhǎng)親密互動(dòng)，幫助家長(zhǎng)理解幼小銜接該做好哪些準(zhǔn)備，為家長(zhǎng)們支招。

不僅如此，家長(zhǎng)們還組成了“幼小銜接”助力同盟小分隊(duì)，約定經(jīng)常就孩子幼小銜接中的問(wèn)題展開(kāi)交流?！按笫譅啃∈郑蠹乙黄鹱摺?，聽(tīng)到這樣溫暖的口號(hào)，是不是覺(jué)得滿滿的正能量呢？

省兒童保育院則開(kāi)展了別開(kāi)生面的家長(zhǎng)沙龍。邀請(qǐng)福建師范大學(xué)教授、福州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師借助詳實(shí)的案例分別從小學(xué)、幼兒園兩個(gè)視角進(jìn)行了幼小銜接方法、策略的針對(duì)性分析與指導(dǎo)。

同時(shí)，還特別安排了園里家有小學(xué)生的教師與家長(zhǎng)們互動(dòng)，分享自己在指導(dǎo)孩子適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

第二章???參觀小學(xué)

漸漸地，畢業(yè)的腳步近了，參觀小學(xué)自然是少不了的。

福建幼高專附屬第二幼兒園大班年段的老師和小朋友走進(jìn)了福州實(shí)驗(yàn)小學(xué)。在小學(xué)老師的帶領(lǐng)下，孩子們參觀了一年級(jí)教室、音樂(lè)室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)閱覽室、安全體驗(yàn)室等。

特別值得一提的是，在古色古香的實(shí)小“燕前堂”，孩子們還體驗(yàn)了茶藝、書(shū)畫(huà)、京劇國(guó)粹等中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。孩子們走進(jìn)正在上課的班級(jí)，親身體驗(yàn)小學(xué)是怎么上課的。

不僅如此，在出發(fā)前，孩子們就通過(guò)圖文并茂的方式記錄下想要了解的問(wèn)題。課間時(shí)間，他們就這些問(wèn)題與哥哥姐姐進(jìn)行親密互動(dòng)，和小學(xué)的哥哥姐姐們交起了朋友。

參觀完小學(xué)可以做些什么呢？省直機(jī)關(guān)幼兒園的小朋友在參觀完小學(xué)后，就分享交流了自己的收獲，還用美美的圖畫(huà)表達(dá)了自己對(duì)小學(xué)的向往呢！

除了參觀小學(xué)，福建幼高專附屬第二幼兒園的老師和福州市林則徐小學(xué)的老師還策劃了一次別出心裁的“以物換書(shū)”活動(dòng)。

大班的小朋友來(lái)小學(xué)與哥哥姐姐共讀繪本、交流互動(dòng)，小學(xué)的哥哥姐姐為孩子們答疑解惑、挑選繪本送給孩子們。大班的孩子也拿出了自己精心準(zhǔn)備的小禮物以及親手制作的賀卡送給哥哥姐姐，感謝他們用心挑選并贈(zèng)予的繪本。

尾聲???畢業(yè)季感恩義賣(mài)

當(dāng)離別的鐘聲即將響起，孩子們除了對(duì)小學(xué)滿滿的期待，也還懷有對(duì)幼兒園的留戀與感恩，這時(shí)候幫助孩子做好情感上的適應(yīng)就顯得尤為重要。

在畢業(yè)季里，福建幼高專附屬第一幼兒園大班年段組織孩子們開(kāi)展“童心?感恩——義賣(mài)捐贈(zèng)活動(dòng)”，讓孩子們?cè)陔x別之際，捐出自己的玩具進(jìn)行義賣(mài)，所獲款項(xiàng)用于購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)、玩具等物品，回贈(zèng)給幼兒園中班和小班的弟弟妹妹以及籌備畢業(yè)感恩日活動(dòng)。

其實(shí)不論是幼兒園還是小學(xué)，老師和孩子們之間互相關(guān)愛(ài)的情感總是一致的，愿孩子們帶著這顆愛(ài)的種子上路，平穩(wěn)過(guò)渡，過(guò)好幼小銜接里的每一天。

幼小銜接活動(dòng)方案反思(精選8篇)

為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。方案要怎么制定呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班上學(xué)期幼小銜接方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼小銜接活動(dòng)方案反思 篇1

一、活動(dòng)宗旨：

1、幼兒入小學(xué)前要做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)老師和幼兒園老師的共識(shí)，做好“幼小銜接”不但有利于入學(xué)前幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的'以后打下良好的基礎(chǔ)。

2、通過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種實(shí)施方案，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落到實(shí)處。

3、本著“真誠(chéng)、尊重、互動(dòng)、合作”的原則、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的銜接。

4、有效整合家園力量，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的知識(shí)觀。

二、活動(dòng)時(shí)間：

20xx年4月2日下午2：30

三、活動(dòng)地點(diǎn)：

幼兒園多功能活動(dòng)室

四、活動(dòng)前準(zhǔn)備：

家長(zhǎng)邀請(qǐng)函、簽到表、相機(jī)、班主任代表準(zhǔn)備發(fā)言稿。

五、人員分工：

1、大班級(jí)部主任張新芳負(fù)責(zé)策劃活動(dòng)方案，紀(jì)金梅準(zhǔn)備家長(zhǎng)簽到表；

2、副園長(zhǎng)李真負(fù)責(zé)家長(zhǎng)邀請(qǐng)函。

3、大班教師孫海英準(zhǔn)備發(fā)言稿

4、王愛(ài)新負(fù)責(zé)家長(zhǎng)會(huì)PPT的制作，李園長(zhǎng)負(fù)責(zé)音樂(lè)的準(zhǔn)備；徐園長(zhǎng)主持幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)；

5、大班教師負(fù)責(zé)家長(zhǎng)接待、簽到和拍照；

6、大班教師提前一天布置會(huì)場(chǎng)及會(huì)場(chǎng)衛(wèi)生；

六、活動(dòng)流程：

1、大班教師負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)接待家長(zhǎng)簽到。

2、會(huì)前播放音樂(lè)等待家長(zhǎng)。

3、大班班主任負(fù)責(zé)安排家長(zhǎng)按規(guī)定的順序入座。

4、介紹本次活動(dòng)的目的和流程。

5、中心小學(xué)一年級(jí)教師宋良辰講座。

6、班主任代表發(fā)言。

7、徐園長(zhǎng)精彩講座。

8、與家長(zhǎng)交流（互動(dòng)）

幼小銜接活動(dòng)方案反思 篇2

一、設(shè)計(jì)意圖

幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而大班階段是幼兒園向小學(xué)過(guò)渡的一個(gè)重要時(shí)期，也是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，具有承上啟下的作用。重視“幼小銜接”的教育，幫助幼兒順利過(guò)渡，以達(dá)到讓孩子盡快地適應(yīng)小學(xué)生活的`目標(biāo)，是我們大班組老師共同關(guān)注的話題。所以通過(guò)對(duì)“走進(jìn)小學(xué)”這一主題教學(xué)進(jìn)行深入的研討，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。

二、研討目標(biāo)

1、使幼兒對(duì)小學(xué)的生活充滿向往和好奇，并以積極的態(tài)度，做好入學(xué)的心理和生理準(zhǔn)備。

2、使幼兒養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)等行為習(xí)慣，幫助孩子向小學(xué)順利過(guò)渡。

三、研討準(zhǔn)備

1、組內(nèi)老師事先熟悉“走進(jìn)小學(xué)”這一主題教學(xué)內(nèi)容。

2、重點(diǎn)準(zhǔn)備“總是遲到的嘟嘟”、“快睡吧，小田鼠”這兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

3、組內(nèi)教師準(zhǔn)備一些如何開(kāi)展好、豐富好這一主題教學(xué)的金點(diǎn)子。

（一）深入挖掘主題中教學(xué)活動(dòng)的教育價(jià)值與作用，并根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)規(guī)類(lèi)。

1、了解幼兒園與小學(xué)的差異，使幼兒適應(yīng)即將面臨的變化的系列教學(xué)活動(dòng)。

2、克服動(dòng)作拖拉、沒(méi)有條理的不良習(xí)慣，養(yǎng)成動(dòng)作敏捷、有條不紊的習(xí)慣的系列教學(xué)活動(dòng)。

3、克服丟三落四、缺乏責(zé)任心和堅(jiān)持性的缺點(diǎn)，養(yǎng)成做事有恒心、有耐心的習(xí)慣。

（二）重點(diǎn)討論活動(dòng)“總是遲到的嘟嘟”、“快睡吧，小田鼠”。

1、活動(dòng)的目標(biāo)。

2、活動(dòng)的重難點(diǎn)。

3、活動(dòng)的過(guò)程的安排。

（三）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題環(huán)境、區(qū)域，更好的促進(jìn)主題落實(shí)。

針對(duì)走廊畫(huà)框的布置等內(nèi)容進(jìn)行商討。

（四）家園配合、共同努力，扎實(shí)有效的推進(jìn)。

四、交流、分享主題教學(xué)活動(dòng)的金點(diǎn)子征集

1、對(duì)已經(jīng)開(kāi)展一周活動(dòng)情況進(jìn)行小小結(jié)。

2、選擇主題中有效日?；顒?dòng)組織開(kāi)展。

3、通過(guò)交流，分享下周活動(dòng)的金點(diǎn)子。（邀請(qǐng)陽(yáng)光幼兒園教師共同交流）

五、主題活動(dòng)的延續(xù)

在“走近小學(xué)”的今天，離“走進(jìn)小學(xué)”的明天已經(jīng)沒(méi)有多少時(shí)間了，所以在“走進(jìn)小學(xué)”這個(gè)主題教學(xué)結(jié)束以后，我們?nèi)绾螐母鱾€(gè)方面繼續(xù)、持續(xù)地去滲透“幼小銜接”的教育，使孩子順利地走進(jìn)小學(xué)？

幼小銜接活動(dòng)方案反思 篇3

一、背景與目標(biāo)

隨著社會(huì)的發(fā)展和家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的期望不斷提高，提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)務(wù)之急。本方案旨在通過(guò)一系列措施，提高教師的教學(xué)水平，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

二、具體措施

1、教師專業(yè)發(fā)展

（1）定期組織教師參加培訓(xùn)，包括教育理論、教學(xué)方法、兒童心理學(xué)等方面的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（2）開(kāi)展教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓教師互相學(xué)習(xí)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（3）鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)研究，探索適合幼兒的教學(xué)方法和活動(dòng)形式。

2、課程與教學(xué)改革

（1）優(yōu)化課程設(shè)置，根據(jù)幼兒的'年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，設(shè)計(jì)豐富多彩的課程內(nèi)容，包括語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、體育等領(lǐng)域。

（2）采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、情境教學(xué)、探究式教學(xué)等，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（3）注重教學(xué)評(píng)價(jià)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，及時(shí)反饋幼兒的學(xué)習(xí)情況，為教師調(diào)整教學(xué)策略提供依據(jù)。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與資源利用

（1）創(chuàng)設(shè)富有教育意義和趣味性的教學(xué)環(huán)境，包括教室布置、活動(dòng)區(qū)域設(shè)置等，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

（2）充分利用各種教育資源，如圖書(shū)、玩具、多媒體設(shè)備等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。

（3）開(kāi)展戶外活動(dòng)，讓幼兒接觸大自然，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)觀察力和探索精神。

4、家園合作

（1）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹幼兒園的教學(xué)情況和幼兒的發(fā)展情況。

（2）開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，了解幼兒的學(xué)習(xí)生活。

（3）鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，如親子活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等，共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

三、實(shí)施步驟

1、第一階段：準(zhǔn)備階段

（1）成立教學(xué)質(zhì)量提升工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實(shí)施方案。

（2）組織教師學(xué)習(xí)實(shí)施方案，明確工作目標(biāo)和任務(wù)。

（3）開(kāi)展教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查，了解教師的教學(xué)水平和幼兒的學(xué)習(xí)情況。

2、第二階段：實(shí)施階段

（1）按照實(shí)施方案的要求，組織教師參加培訓(xùn)、開(kāi)展教學(xué)改革、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境等工作。

（2）定期對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升工作進(jìn)行檢查和評(píng)估，及時(shí)調(diào)整工作策略。

（3）加強(qiáng)家園合作，共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

3、第三階段：總結(jié)階段

（1）對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升工作進(jìn)行全面總結(jié)，評(píng)估工作成效。

（2）召開(kāi)總結(jié)表彰大會(huì)，對(duì)在教學(xué)質(zhì)量提升工作中表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）制定下一步工作計(jì)劃，持續(xù)推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、保障措施

1、織保障

成立教學(xué)質(zhì)量提升工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各成員的職責(zé)分工，確保工作順利開(kāi)展。

2、經(jīng)費(fèi)保障

設(shè)立教學(xué)質(zhì)量提升專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于教師培訓(xùn)、教學(xué)設(shè)備購(gòu)置、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等方面的支出。

3、制度保障

建立健全教學(xué)管理制度，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理和監(jiān)督，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

幼小銜接活動(dòng)方案反思 篇4

新的一學(xué)期開(kāi)始了，小朋友又回到熟悉的幼兒園中。由于都是原班幼兒，彼此都比較熟悉，大家的情緒都很穩(wěn)定。新的學(xué)期新的知識(shí)，我們將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)并深入關(guān)切幼兒教育指導(dǎo)綱要精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和生活環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，關(guān)注個(gè)別差異，堅(jiān)持保教并重，使幼兒身心健康成長(zhǎng)，促進(jìn)體智德美全面發(fā)展。為了能夠更有效更好地做好幼兒園中班班主任工作，我制定了以下計(jì)劃：

一、班況分析

新學(xué)期我班插了x名新生，現(xiàn)在共有幼兒xx名，其中男孩有xx名，女孩有xx名。通過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有一定的進(jìn)步。大部分幼兒已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)人有禮貌，語(yǔ)言表達(dá)能力、與人交往能力、生活自理能力以及動(dòng)手操作能力都有較大的發(fā)展。本學(xué)期我們將在培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的基礎(chǔ)哂納感，認(rèn)真規(guī)范幼兒的一日常規(guī)，加強(qiáng)紀(jì)律教育，努力做好班級(jí)保教工作。進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，喜歡幫助他人，尊敬師長(zhǎng)和同伴友愛(ài)相處的情感，使他們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上都得到發(fā)展。

二、教育教學(xué)工作

1、根據(jù)幼兒園教育的目標(biāo)結(jié)合中班幼兒的興趣，制定好每月、每周、每日教學(xué)工作計(jì)劃。促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育和機(jī)體的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。在活動(dòng)中注重對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、自我認(rèn)識(shí)只能、空間智能、人際關(guān)系智能、音樂(lè)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、自然觀察智能等的發(fā)展。

2、結(jié)合生活和游戲情境，引導(dǎo)幼兒感知、理解事物的數(shù)量關(guān)系，對(duì)具體的事物按不同的特征進(jìn)行分類(lèi)和排序，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的符號(hào)、圖表等形式表達(dá)事物數(shù)量及時(shí)空關(guān)系;在游戲中提供特定的操作材料，幫助幼兒初步理解和判斷事物之間的因果、包含、等量、互補(bǔ)、傳遞、互換以及時(shí)間、空間等簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系，并嘗試運(yùn)用平衡、垂直、角度、力度、量度等科學(xué)原理解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。致謝教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的日常生活來(lái)進(jìn)行，幫助幼兒認(rèn)識(shí)和理解自然規(guī)律和現(xiàn)象，運(yùn)用初淺的數(shù)學(xué)、物理等方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，用科學(xué)的方法概括和表達(dá)在生活和活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn);幼兒的學(xué)習(xí)存在著個(gè)體差異，教師要為幼兒提供適應(yīng)各種能力的多種操作材料和活動(dòng)，并給予適宜的指導(dǎo)。

3、為了讓幼兒喜愛(ài)參加藝術(shù)活動(dòng)，能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，我們將引導(dǎo)幼兒干支周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和情感經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美好事物的向往;鼓勵(lì)幼兒參與各種藝術(shù)活動(dòng)，獲得美的感受;通過(guò)進(jìn)上較典型的、有特色的藝術(shù)作品，了解不同地區(qū)、民族表達(dá)情感的方式幫助幼兒綜合地運(yùn)用各種工具，充分利用身邊的物品或廢舊材料，進(jìn)行手工制作、玩具設(shè)計(jì)等多種形式的藝術(shù)創(chuàng)作，美化和豐富環(huán)境與生活;引導(dǎo)幼兒運(yùn)用線條、色彩、造型等要素進(jìn)行平面或立體的藝術(shù)創(chuàng)造，提高幼兒表現(xiàn)的能力與審美能力。

4、及時(shí)加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。常規(guī)的好壞直接影響教學(xué)次序，從而影響孩子的發(fā)展。通過(guò)晨間談話、隨機(jī)談話、離園前談話等，向幼兒講清常規(guī)，要求并采用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，嚴(yán)格檢查常規(guī)執(zhí)行情況，逐步培養(yǎng)幼兒能自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)則。

三、保育工作

1、健康教育應(yīng)貫穿于幼兒園的一日活動(dòng)之中，教師應(yīng)充分利用每一個(gè)生活環(huán)節(jié)，結(jié)合幼兒的實(shí)際活動(dòng)進(jìn)行即時(shí)教育，幫助幼兒養(yǎng)成良好的'生活習(xí)慣和行為習(xí)慣;身體鍛煉必須保證幼兒適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，同時(shí)注重幼兒的個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到適宜的鍛煉。

2、教師組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)和體育鍛煉前，要認(rèn)真檢查有關(guān)器械和剎那工地，在活動(dòng)過(guò)程中要留意周?chē)h(huán)境的情況及幼兒能力的局限，并做好防暑、防潮措施，以確保幼兒活動(dòng)的安全;結(jié)合廣東地區(qū)的季節(jié)及氣候特點(diǎn)，科學(xué)合理地安排幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，保證每天不少于兩個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)，其中不少于一個(gè)小時(shí)的土語(yǔ)活動(dòng)，逐步提高幼兒對(duì)環(huán)境和氣候的適應(yīng)能力。

3、每天做好晨檢工作，特別是流行病期間，要做好班里的消毒工作，發(fā)現(xiàn)有特別情況要及時(shí)上報(bào)園里領(lǐng)導(dǎo)，并同幼兒家長(zhǎng)帶回就醫(yī)，凡是感冒發(fā)燒的幼兒一律勸其在家休息，不可來(lái)園，以防止傳染別的幼兒;教育幼兒要勤洗手，加強(qiáng)幼兒對(duì)衛(wèi)生的常識(shí)，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。

四、家長(zhǎng)工作

1、幼兒園的工作需要家長(zhǎng)的支持和參與。家長(zhǎng)于幼兒園對(duì)幼兒教育達(dá)成共識(shí)，有助于幼兒受到一致性的教育影響，增強(qiáng)家長(zhǎng)的養(yǎng)育責(zé)任，促進(jìn)親子關(guān)系。

2、在上學(xué)年家長(zhǎng)工作的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們將根據(jù)幼兒的實(shí)際情況有針對(duì)性的做好家長(zhǎng)工作，同時(shí)對(duì)個(gè)別特殊兒童進(jìn)行個(gè)別教育，主動(dòng)向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在園的情況與表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，共同幫助孩子進(jìn)步。同時(shí)，我們將充分利用家長(zhǎng)接送孩子時(shí)間，經(jīng)常與家長(zhǎng)交流，取得家長(zhǎng)的配合理解，使家園教育能協(xié)調(diào)一致。對(duì)于生病在家休養(yǎng)的幼兒，我們將以電話、家訪等多種形式與家長(zhǎng)溝通，針對(duì)不同的孩子采取不同的教育方式。其次是通過(guò)家園聯(lián)系欄，園報(bào)等向家長(zhǎng)介紹一些有關(guān)幼兒教育方面的文章，盡量給有困惑的家長(zhǎng)提供一些實(shí)際的幫助。

五、教師之間的合作與支持

在教育活動(dòng)的實(shí)施中，教師起著關(guān)鍵的作用，教師應(yīng)與其他教育者互相溝通，形成良好的合作關(guān)系。同班教師之間要相互溝通，形成對(duì)本班幼兒的共同認(rèn)識(shí)和一致影響;全員教師應(yīng)密切合作，經(jīng)常交流和研討，共同完成幼兒園的教育和科研任務(wù)。

以上是我對(duì)這學(xué)期的工作計(jì)劃，我將認(rèn)真執(zhí)行自己任務(wù)，對(duì)工作赴以全心全責(zé)，確保以教育幼兒身心全面發(fā)展為中心，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣;在教育幼兒的同時(shí)也應(yīng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，更重要的是做到以樂(lè)觀的心態(tài)去看待每件事，從而不讓自己感到有很大的壓力，以別人的優(yōu)點(diǎn)作為平衡線，改正存在的不足與缺點(diǎn)。

幼小銜接活動(dòng)方案反思 篇5

一、工作背景

教育早投入、早形成的理念已為全社會(huì)所接受。對(duì)幼兒個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律的科學(xué)認(rèn)知、社會(huì)需求的快速轉(zhuǎn)變，使得幼兒教育與小學(xué)教育的銜接轉(zhuǎn)化工作越來(lái)越得到全社會(huì)的關(guān)注。為了使幼兒更好地實(shí)現(xiàn)從家庭和幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，本幼兒園將根據(jù)自身?xiàng)l件，開(kāi)展有針對(duì)性的幼小銜接工作，以實(shí)現(xiàn)幼兒的漸進(jìn)式發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

主要目標(biāo)是：構(gòu)建和諧的教育生態(tài)環(huán)境，形成協(xié)同育人的新機(jī)制。具體包括協(xié)助幼兒適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，通過(guò)家園共育、園小聯(lián)合等多種方式，讓幼兒在家庭、幼兒園和小學(xué)三個(gè)環(huán)境之間順利過(guò)渡。

三、工作策略

1、科學(xué)引導(dǎo)：我們將深度理解和把握幼兒的發(fā)展規(guī)律、心理特點(diǎn)和需求，對(duì)幼兒進(jìn)行差異化引導(dǎo)，滿足他們多元化的發(fā)展需求。

2、家園共育：我們計(jì)劃深化家園合作，建立和諧的家園關(guān)系，將家長(zhǎng)累積的育兒經(jīng)驗(yàn)與我們幼兒園的教育相結(jié)合，共同為幼兒的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

3、園小聯(lián)創(chuàng)：我們還將積極開(kāi)展與小學(xué)的對(duì)接，實(shí)行幼小銜接課程，定期進(jìn)行教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，以保證幼兒無(wú)縫對(duì)接到小學(xué)階段的教育。

四、具體措施

1、加強(qiáng)師資培訓(xùn)：為了確保幼小銜接的順利進(jìn)行，我們將進(jìn)行一系列師資培訓(xùn)，提高教師的'教學(xué)水平和素質(zhì)。

2、完善課程體系：我們將對(duì)幼兒園現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行優(yōu)化和完善，確保與小學(xué)階段的教育緊密銜接。

3、開(kāi)展多樣化活動(dòng)：我們還計(jì)劃組織系列的家園活動(dòng)、親子活動(dòng)等，讓幼兒和家長(zhǎng)提前體驗(yàn)小學(xué)生活。

4、搭建良好的溝通平臺(tái)：我們將通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等各種方式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)和小學(xué)的溝通和交流，促進(jìn)信息的分享和理解。

五、總結(jié)與預(yù)期

通過(guò)以上工作，我們希望幼兒能在這個(gè)過(guò)程中得到全面發(fā)展，順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。我們堅(jiān)信，只要我們共同努力，就能讓每個(gè)幼兒都能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓每個(gè)幼兒都能在平等、尊重和包容的環(huán)境中傾訴，讓每個(gè)幼兒都能在積極向上、友愛(ài)互助的氛圍中健康成長(zhǎng)。

幼小銜接活動(dòng)方案反思 篇6

為深入貫徹黨的十九大報(bào)告明確提出的“辦好學(xué)前教育”“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”精神，按照教育部等四部門(mén)印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施第三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃的意見(jiàn)要求，進(jìn)一步促進(jìn)我省學(xué)前教育內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)前教育整體水平和質(zhì)量，特制定本計(jì)劃。

一、形勢(shì)與挑戰(zhàn)

自20xx年以來(lái)，在省委、省政府高度重視下，各級(jí)政府、各相關(guān)部門(mén)及廣大學(xué)前教育工作者凝心聚力、攻堅(jiān)克難、強(qiáng)力推進(jìn)，第一期、第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃得到全面落實(shí)，我省學(xué)前教育資源快速擴(kuò)大，管理體制機(jī)制逐步完善，保教水平不斷提高，“入園難”“入園貴”的問(wèn)題得到明顯緩解。但也要看到，現(xiàn)階段學(xué)前教育發(fā)展的不平衡、不充分與廣大人民群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)美好生活的向往之間還有很大的差距，主要體現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)普惠性學(xué)前教育資源不足，幼兒園教師專業(yè)化能力亟待提升，區(qū)域內(nèi)、園際間質(zhì)量差異較大，科學(xué)保育教育水平還需提高等方面，這需要我們充分認(rèn)識(shí)全面提升學(xué)前教育質(zhì)量的重要性與緊迫性，緊緊圍繞統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，堅(jiān)持以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為引領(lǐng)，以滿足人民群眾“入好園”迫切需求為根本目的，以內(nèi)涵發(fā)展、提升質(zhì)量為導(dǎo)向，在推進(jìn)教育公平上抓住關(guān)鍵，精準(zhǔn)發(fā)力、持續(xù)用力，在提高教育質(zhì)量上敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，力求實(shí)效，不斷推動(dòng)我省學(xué)前教育由量的積累向質(zhì)的飛躍發(fā)展。

二、總體目標(biāo)

實(shí)施“五彩七星”學(xué)前教育質(zhì)量提升計(jì)劃，聚焦師資隊(duì)伍、課程改革、保育工作、家園共育、規(guī)范管理、質(zhì)量監(jiān)測(cè)、信息建設(shè)等七個(gè)關(guān)鍵因素，統(tǒng)籌規(guī)劃、合力推進(jìn)，到xx年，全省優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源不斷擴(kuò)大，城鄉(xiāng)間、區(qū)域間差距明顯縮小，56個(gè)國(guó)貧縣學(xué)前教育整體質(zhì)量顯著提升，全省學(xué)前教育整體水平和質(zhì)量大幅提高，讓每一位適齡兒童都享有快樂(lè)自由、幸福成長(zhǎng)的五彩童年。

三、主要措施

（一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)教師專業(yè)化。

1、加強(qiáng)職后培訓(xùn)。重點(diǎn)開(kāi)展新上崗教師、轉(zhuǎn)崗教師、骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等對(duì)象的培訓(xùn)以及教研科研、課程開(kāi)發(fā)與保育教育等教師專項(xiàng)能力培訓(xùn)。以解決實(shí)踐問(wèn)題為導(dǎo)向、以更新觀念和提升能力為目標(biāo)強(qiáng)化園本培訓(xùn)，每位教師每年接受不少于80學(xué)時(shí)園本培訓(xùn)。到xx年，40%的幼兒園園長(zhǎng)和30%的教師達(dá)到本科及以上學(xué)歷，建設(shè)一支省級(jí)1千人、市級(jí)4千人、縣級(jí)1萬(wàn)人的骨干教師隊(duì)伍。

2、提升教科研能力。探索縣城公辦園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園“科研—教研—培訓(xùn)”三位一體教師專業(yè)發(fā)展制度。將提升教師教科研能力作為園所等級(jí)評(píng)估與目標(biāo)考核的重要指標(biāo)。設(shè)立省市縣園四級(jí)課題研究體系，到xx年完成100個(gè)省級(jí)課題研究項(xiàng)目。

（二）推進(jìn)課程改革，促進(jìn)幼兒園課程游戲化。

3、優(yōu)化現(xiàn)行課程方案。按照轉(zhuǎn)觀念、提能力、促改革要求，系統(tǒng)開(kāi)展課程理論培訓(xùn)。對(duì)照《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，梳理現(xiàn)行課程方案，總結(jié)問(wèn)題，不斷改進(jìn)，增強(qiáng)課程方案的科學(xué)性與適宜性，為全面推行課程改革奠定思想與實(shí)踐基礎(chǔ)。

4、推進(jìn)課程改革。以課程游戲化為重點(diǎn)，制定《陜西省幼兒園課程改革指導(dǎo)意見(jiàn)》，推進(jìn)幼兒行為觀察與分析、游戲化課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)、多樣化的一日活動(dòng)組織與實(shí)施、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的課程體系建設(shè)等工作。

5、提高課程實(shí)施能力。通過(guò)專家引領(lǐng)、園本研修、實(shí)踐反思等形式，提升教師在推進(jìn)游戲化課程中的規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、觀察分析、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資源建設(shè)、反思改進(jìn)等專業(yè)能力。到xx年,在全省建立50個(gè)省級(jí)學(xué)前教育課程體系示范基地。

（三）提高保育專業(yè)水平，促進(jìn)保育工作科學(xué)化。

6、加強(qiáng)幼兒園保育質(zhì)量評(píng)估。遵循幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，堅(jiān)持“保教合一”原則，切實(shí)糾正“重教輕?！爆F(xiàn)象。建立保育質(zhì)量評(píng)估機(jī)制，提高保育工作質(zhì)量在幼兒園質(zhì)量評(píng)估中的權(quán)重。

7、提高保育員隊(duì)伍專業(yè)化水平。實(shí)施保育員分級(jí)培訓(xùn)制度，建設(shè)保育員骨干隊(duì)伍。按照《陜西省幼兒園保育員工作指南（試行）》，開(kāi)展保育員技能展示活動(dòng)，征集評(píng)選保育優(yōu)秀案例，并對(duì)幼兒園保育工作進(jìn)行考核，提升全省幼兒園保育工作總體水平。

（四）重視家庭與社區(qū)教育，促進(jìn)家園共育一體化。

8、重視家園社區(qū)共育工作。將普及保教知識(shí)、指導(dǎo)家庭科學(xué)育兒、參與社區(qū)共建等措施納入幼兒園常規(guī)工作，實(shí)現(xiàn)家園共育常態(tài)化、制度化、一體化。

9、推進(jìn)家園共育新形式。構(gòu)建網(wǎng)上網(wǎng)下相結(jié)合的家園共育平臺(tái)，建立健全家庭、社區(qū)參與園務(wù)委員會(huì)、半日活動(dòng)、課程建設(shè)等工作的共建機(jī)制，構(gòu)建以保教知識(shí)學(xué)習(xí)、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)與社區(qū)參與等為主的家園共育內(nèi)容與新格局。

（五）強(qiáng)化依法治教，推進(jìn)學(xué)前教育管理規(guī)范化。

10、健全“省市統(tǒng)籌，以縣為主”的學(xué)前教育管理體制。嚴(yán)格執(zhí)行中省相關(guān)政策法規(guī)，強(qiáng)化園所內(nèi)部管理，健全各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范辦園行為，糾正“小學(xué)化”傾向，不斷推進(jìn)學(xué)前教育管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和科學(xué)化。

11、推進(jìn)幼兒園發(fā)展共同體建設(shè)。建立和推進(jìn)以縣級(jí)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)與普惠性民辦園、村級(jí)幼兒園一體化管理的`發(fā)展共同體。到xx年，建設(shè)50個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級(jí)幼兒園一體化管理試點(diǎn)基地；各市建立100個(gè)學(xué)區(qū)園教科研共同體，引領(lǐng)帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)幼兒園整體發(fā)展。

（六）強(qiáng)化監(jiān)管機(jī)制，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)測(cè)常態(tài)化。

12、建立學(xué)前教育質(zhì)量常態(tài)化監(jiān)管機(jī)制。全省建立“省定標(biāo)準(zhǔn)、市級(jí)考核、縣域監(jiān)測(cè)、園所自評(píng)”的學(xué)前教育質(zhì)量動(dòng)態(tài)監(jiān)管機(jī)制，并通過(guò)陜西省學(xué)前教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒體形式公布學(xué)前教育質(zhì)量報(bào)告，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的動(dòng)態(tài)性、常態(tài)化和全覆蓋。

13、完善學(xué)前教育質(zhì)量常態(tài)化監(jiān)測(cè)指標(biāo)。以幼兒發(fā)展質(zhì)量、師資隊(duì)伍質(zhì)量和課程質(zhì)量為核心，重點(diǎn)加強(qiáng)辦園條件、隊(duì)伍建設(shè)、課程改革、保教結(jié)合、教研科研、幼兒發(fā)展、安全衛(wèi)生、經(jīng)費(fèi)投入、學(xué)籍管理等方面的常態(tài)化監(jiān)測(cè)。

（七）加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)+資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育資源信息化。

14、強(qiáng)化學(xué)前教育信息化建設(shè)。建立基于互聯(lián)網(wǎng)+的集政府決策、信息統(tǒng)計(jì)、園所管理、科研教學(xué)、教育資源共享、教師培訓(xùn)等功能為一體的學(xué)前教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育管理信息化。到xx年，建設(shè)100所省級(jí)智慧幼兒園試點(diǎn)基地。

15、建設(shè)學(xué)前教育資源與學(xué)習(xí)中心。依托陜西省學(xué)前教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)，建設(shè)省級(jí)學(xué)前教育資源與學(xué)習(xí)中心，促進(jìn)學(xué)前教育資源共建共享和學(xué)前教育均衡發(fā)展。

四、保障機(jī)制

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保任務(wù)落實(shí)。各地要結(jié)合實(shí)際，制定“五彩七星”學(xué)前教育質(zhì)量提升計(jì)劃實(shí)施方案，細(xì)化《陜西省“五彩七星”學(xué)前教育質(zhì)量提升計(jì)劃年度任務(wù)推進(jìn)表》（見(jiàn)附件），明確目標(biāo)，責(zé)任到人，全力推進(jìn)質(zhì)量提升工作。 省教育廳將提升計(jì)劃各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)納入對(duì)各市學(xué)前教育工作專項(xiàng)督導(dǎo)和考核中，定期進(jìn)行檢查，并適時(shí)召開(kāi)全省學(xué)前教育質(zhì)量提升推進(jìn)工作會(huì)，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和措施，對(duì)先進(jìn)地區(qū)、單位和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）組建專家團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)智力支持。省教育廳將成立由陜西學(xué)前師范學(xué)院聯(lián)合相關(guān)高校、教研機(jī)構(gòu)、省級(jí)示范幼兒園教授、教師為成員的省級(jí)專家團(tuán)隊(duì)，分區(qū)域、分項(xiàng)目、分層級(jí)，通過(guò)專項(xiàng)研討、磨課研課、實(shí)地指導(dǎo)、專題論壇等方式，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施與指導(dǎo)。各市（區(qū)）也要成立相應(yīng)的專家團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)與省級(jí)專家團(tuán)隊(duì)的對(duì)接，共同做好各項(xiàng)工作。

（三）加大宣傳引領(lǐng)，營(yíng)造良好發(fā)展氛圍。各地要充分利用多種形式，加強(qiáng)對(duì)“五彩七星”學(xué)前教育質(zhì)量提升計(jì)劃的宣傳，要注重發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀案例、先進(jìn)事跡，開(kāi)展優(yōu)秀案例展示和推優(yōu)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)注學(xué)前教育發(fā)展的良好氛圍。

幼小銜接活動(dòng)方案反思 篇7

一、指導(dǎo)思想

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)為目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，注重幼兒的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，努力打造優(yōu)質(zhì)的幼兒教育。

二、工作目標(biāo)

提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。加強(qiáng)教學(xué)管理，建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。促進(jìn)家園合作，形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、具體措施

1、教師培訓(xùn)與發(fā)展

（1）定期組織教師參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、教學(xué)方法培訓(xùn)、教育心理學(xué)培訓(xùn)等，提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

（2）鼓勵(lì)教師參加各種教學(xué)比賽和教研活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的交流與合作，提高教師的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

（3）建立教師成長(zhǎng)檔案，記錄教師的成長(zhǎng)歷程和教學(xué)成果，為教師的職業(yè)發(fā)展提供支持和幫助。

2、教學(xué)內(nèi)容與方法優(yōu)化

（1）根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、創(chuàng)造力和社會(huì)交往能力。

（2）采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、情境教學(xué)、探究式教學(xué)等，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

（3）結(jié)合實(shí)際生活，開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

3、教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控

（1）建立健全教學(xué)管理制度，明確教師的崗位職責(zé)和工作要求，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理和監(jiān)督。

（2）定期開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量評(píng)估活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、問(wèn)卷調(diào)查等方式，了解教師的教學(xué)情況和幼兒的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行整改。

（3）建立教學(xué)質(zhì)量反饋機(jī)制，及時(shí)向教師反饋教學(xué)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議，促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

4、家園合作與共育

（1）加強(qiáng)家園溝通與合作，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教學(xué)情況和幼兒的學(xué)習(xí)情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。

（2）建立家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的教學(xué)活動(dòng)和管理工作，發(fā)揮家長(zhǎng)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（3）通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)、微信公眾號(hào)等方式，及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞幼兒的`學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)家園之間的聯(lián)系和互動(dòng)。

四、實(shí)施步驟

1、第一階段：動(dòng)員部署

（1）成立幼兒園教學(xué)質(zhì)量提升工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作方案。

（2）召開(kāi)全體教師會(huì)議，傳達(dá)學(xué)習(xí)工作方案，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。

2、第二階段：組織實(shí)施

（1）按照工作方案的要求，組織開(kāi)展教師培訓(xùn)、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控、家園合作等各項(xiàng)工作。

（2）定期對(duì)工作進(jìn)展情況進(jìn)行檢查和評(píng)估，及時(shí)調(diào)整工作策略和方法。

3、第三階段：總結(jié)提高

（1）對(duì)幼兒園教學(xué)質(zhì)量提升工作進(jìn)行全面總結(jié)，評(píng)估工作成效。

（2）召開(kāi)總結(jié)表彰大會(huì)，對(duì)在工作中表現(xiàn)突出的教師和班級(jí)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）制定下一步工作計(jì)劃，持續(xù)推進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提升。

五、保障措施

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立幼兒園教學(xué)質(zhì)量提升工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)工作的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)。

2、加大經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立幼兒園教學(xué)質(zhì)量提升專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于教師培訓(xùn)、教學(xué)設(shè)備購(gòu)置、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等方面的支出。

3、強(qiáng)化考核評(píng)估，建立健全考核評(píng)估機(jī)制，將教學(xué)質(zhì)量提升工作納入教師績(jī)效考核和班級(jí)考核的重要內(nèi)容，對(duì)工作成效顯著的教師和班級(jí)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作不力的教師和班級(jí)進(jìn)行批評(píng)教育。

幼小銜接活動(dòng)方案反思 篇8

怎樣讓幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小銜接工作，是小學(xué)第一學(xué)期的教育重點(diǎn)。具體計(jì)劃如下：

一、心理準(zhǔn)備方面

1、學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，例如融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓新生感受到在一個(gè)文明、安全、和諧，充滿愛(ài)與尊重的良好環(huán)境中生活，這對(duì)新生的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

2、進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。兒童由事事依賴父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成，因此，培養(yǎng)他們自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。

3、進(jìn)入小學(xué)后，加強(qiáng)紀(jì)律教育。教師在開(kāi)學(xué)前的培訓(xùn)中要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，讓新生有遵守紀(jì)律的心理準(zhǔn)備，要求孩子控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。

二、做好幼小銜接工作的具體舉措

幼兒園、學(xué)校的教育沒(méi)有家庭教育和社會(huì)的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加“銜接”工作的實(shí)效性，做好家長(zhǎng)工作是非常重要的。

1、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。

2、利用校園網(wǎng)，向家長(zhǎng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)新生做事的效率性，二可以培養(yǎng)新生責(zé)任性，使新生進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

3、利用家長(zhǎng)來(lái)園接送新生、電話交談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門(mén)的教育和訓(xùn)練，使家校能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的.學(xué)習(xí)與與生活。

三、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與交流

1、改變以往的一些習(xí)慣做法，帶新生去二年級(jí)觀摩，從單一的觀摩教學(xué)活動(dòng)，到可觀摩各種活動(dòng)進(jìn)行情況，從而激發(fā)新生的模仿欲望。

2、注意對(duì)新生書(shū)寫(xiě)、閱讀方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)；適時(shí)調(diào)整新

生的生活作息時(shí)間表，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

3、認(rèn)真做好幼小銜接各項(xiàng)工作的資料收集、整理、歸檔工作。 綜上所述，針對(duì)新生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從新生的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理，家長(zhǎng)工作的開(kāi)展等途徑，促進(jìn)新生的身心發(fā)展，使孩子能順利地過(guò)渡到小學(xué)生活。

大班2020主題活動(dòng) | 我要上小學(xué)了（幼小銜接）

主題來(lái)源

孩子們從幼兒園大班進(jìn)入小學(xué),是從學(xué)齡前向?qū)W齡期跨越的重要時(shí)期。短短的時(shí)間里,他們的學(xué)習(xí)和生活將會(huì)發(fā)生重大的變化,為了幫助孩子們盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的變化,順利地入小學(xué),我們?cè)O(shè)計(jì)并開(kāi)展了大班主題活動(dòng)《我要上小學(xué)啦》。

主題目標(biāo)

了解小學(xué)的校園環(huán)境，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)要求。

認(rèn)識(shí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，激發(fā)幼兒做小學(xué)生的愿望。

了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途，愛(ài)護(hù)小書(shū)包。

有使用鉛筆的興趣，并懂得愛(ài)護(hù)鉛筆認(rèn)識(shí)鉛筆、學(xué)習(xí)削鉛筆、安全使用鉛筆

主題網(wǎng)絡(luò)圖

社會(huì)：參觀小學(xué)

活動(dòng)目標(biāo)

了解小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)，遵守活動(dòng)的場(chǎng)所和上課的常規(guī)。

觀察小學(xué)生的課間10分鐘，能夠主動(dòng)訪問(wèn)小學(xué)生，了解小學(xué)生生活和活動(dòng)情況。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先請(qǐng)幼兒在"我心中的小學(xué)"上畫(huà)自己想知道的關(guān)于上小學(xué)的問(wèn)題。

物質(zhì)準(zhǔn)備：與附近小學(xué)聯(lián)系好參觀事宜。觀看一年級(jí)的一節(jié)課和升旗儀式。

活動(dòng)過(guò)程1.激發(fā)幼兒參觀小學(xué)的愿望。

說(shuō)一說(shuō)：想要了解小學(xué)生活的哪些內(nèi)容？

想一想：要了解這些情況，能用什么辦法？

猜一猜：不知道的內(nèi)容可以訪問(wèn)誰(shuí)？

討論：訪問(wèn)時(shí)要注意什么？

2.組織幼兒參觀前的談話內(nèi)容，在參觀過(guò)程中向幼兒提供幫助。

看一看：觀看校門(mén)。

找一找：學(xué)校的名字在哪里。

聽(tīng)一聽(tīng)：觀看小學(xué)生的一節(jié)課，感受上課的氣氛。

問(wèn)一問(wèn)：訪問(wèn)下課的小學(xué)生，了解自己想知道的問(wèn)題。

畫(huà)一畫(huà)：把得到的答案用繪畫(huà)的方式記錄在采訪表上。

活動(dòng)延伸

組織幼兒回園交流。

討論：參觀了哪所小學(xué)？我知道了哪些內(nèi)容？我發(fā)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)有哪些不同？在參觀過(guò)程中我遇到困難哪些困難？誰(shuí)幫助了我？困難是怎樣解決的？

設(shè)計(jì)我們的課間10分鐘。

社會(huì)：神奇的小書(shū)包

活動(dòng)目標(biāo)

萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。

了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途，愛(ài)護(hù)小書(shū)包，明確小書(shū)包的使用與管理是自己的事情，增強(qiáng)自我服務(wù)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：參觀過(guò)小學(xué)，了解了一些小學(xué)的生活。

物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒帶來(lái)自己的小書(shū)包；幼兒用書(shū)、田字格本、拼音本、畫(huà)畫(huà)本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、水壺、小手絹。

活動(dòng)過(guò)程1.談話導(dǎo)入

師：“孩子們快要幼兒園畢業(yè)了，升入小學(xué)后，有一件物品是你每天都必須帶上的。猜猜看，是什么呢？”

2.認(rèn)識(shí)書(shū)包：各部分、顏色、圖案

師：書(shū)包是我們的好朋友，爸爸媽媽已經(jīng)為我們準(zhǔn)備了一個(gè)書(shū)包，請(qǐng)你拿出來(lái)向你的好朋友介紹一下。

3.整理書(shū)包

師：小書(shū)包到底應(yīng)該怎么用呢？

書(shū)、田字格本、拼音本、畫(huà)畫(huà)本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹、水壺等，你認(rèn)為所有這些東西怎樣放在書(shū)包里最合適？（幼兒自由嘗試）

探討整理書(shū)包的最佳方法。

師：怎樣放最合適，小朋友的放法不太一樣。下面咱來(lái)看看這幾個(gè)小朋友是怎樣放的，想想哪一種放法最合適？（幼兒介紹自己的方法）

再次整理書(shū)包

6.愛(ài)護(hù)小書(shū)包

師：小書(shū)包是我們的好朋友，天天和我們?cè)谝黄穑覀儜?yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)它呢？（輕拿輕放；不摔不亂涂亂畫(huà)；無(wú)論家里還是幼兒園都要把書(shū)包放好；經(jīng)常洗一洗……）

師：老師希望你們上小學(xué)后繼續(xù)保持整理小書(shū)包、愛(ài)護(hù)小書(shū)包的好習(xí)慣。

7.背上小書(shū)包

播放《課間十分鐘》音樂(lè)，孩子們?cè)诔⑻薪Y(jié)束活動(dòng)。

師：聽(tīng)，下課的鈴聲響了，孩子們讓我們背起小書(shū)包放學(xué)吧。

活動(dòng)延伸請(qǐng)幼兒示范背書(shū)包，強(qiáng)調(diào)雙肩背，糾正不正確的方法。

藝術(shù)：設(shè)計(jì)小書(shū)包

活動(dòng)目標(biāo)

知道小書(shū)包的用途，大膽嘗試正確使用小書(shū)包。

動(dòng)手設(shè)計(jì)制作小書(shū)包，激發(fā)入小學(xué)的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備小書(shū)包，彩筆，卡紙，剪刀，膠棒，雙面貼，各種紙盒.

活動(dòng)過(guò)程1.激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望

師：我們離幼兒園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了，知道還有多少天嗎？再過(guò)XX天我們就要畢業(yè)，做一個(gè)真正的小學(xué)生了。書(shū)包是小學(xué)生的好朋友，每一位小朋友都有自己漂亮的小書(shū)包。

2.互相交流討論書(shū)包的外形、特點(diǎn)等

師：你的書(shū)包是什么樣的？找個(gè)好朋友介紹一下吧?。ㄓ變鹤杂山涣鳎?/p>

小結(jié)：我們的每一只書(shū)包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書(shū)包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個(gè)書(shū)包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。

3.設(shè)計(jì)、制作小書(shū)包

引導(dǎo)幼兒選用不同的材料，進(jìn)行制作。

綜合：我和鉛筆做朋友

活動(dòng)目標(biāo)

有使用鉛筆的興趣，并懂得愛(ài)護(hù)鉛筆。

感知鉛筆的特點(diǎn)，知道它是小學(xué)生的主要書(shū)寫(xiě)工具。

能夠自己削鉛筆，安全使用鉛筆

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)鉛筆盒里的各種文具，家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)鉛筆的特點(diǎn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒與家長(zhǎng)共同準(zhǔn)備一只未削過(guò)的鉛筆；卷筆刀、白紙若干；PPT。

活動(dòng)過(guò)程1.導(dǎo)入：猜謎語(yǔ)，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

教師播放第一張PPT，請(qǐng)幼兒邊看圖片邊猜謎語(yǔ)。

師：“鉛筆盒里有各種各樣的文具，今天，老師帶來(lái)一件特別有趣的文具，要和小朋友們一起分享，猜猜看，是什么？”幼兒大膽的說(shuō)出自己的答案，并說(shuō)說(shuō)理由。

謎語(yǔ)：鉛筆

身穿花衣裳，個(gè)子細(xì)又長(zhǎng)。

寫(xiě)字和畫(huà)畫(huà)，全靠它幫忙。

師：你們是怎樣猜出答案的？（引導(dǎo)幼兒觀察鉛筆的形狀和結(jié)構(gòu)特征）

2.認(rèn)識(shí)不同的鉛筆

出示幼兒帶來(lái)的各種鉛筆，感知鉛筆的形狀和結(jié)構(gòu)特征。

師：你帶來(lái)的鉛筆是什么形狀的，有什么圖案？鉛筆有什么用？你們手里的鉛筆現(xiàn)在能不能用？幼兒與同伴自由交流。

3.削鉛筆

幼兒探索削鉛筆，感知鉛筆芯易斷的特點(diǎn)。教師巡回指導(dǎo)，幫助有需要的幼兒，然后幼兒互相欣賞削好的鉛筆。

師：這是什么？（教師出示卷筆刀）請(qǐng)你們拿著自己的鉛筆，選擇自己喜歡的卷筆刀，試著用一用。

請(qǐng)個(gè)別幼兒示范用卷筆刀削鉛筆的操作過(guò)程。

鼓勵(lì)幼兒用鉛筆在紙上寫(xiě)下自己的名字。

師：“削過(guò)的鉛筆筆芯是怎樣的？現(xiàn)在可以用它寫(xiě)字嗎？請(qǐng)你用自己的鉛筆在紙上寫(xiě)出自己的名字。”引導(dǎo)觀察字跡，交流使用鉛筆的感受。

4.安全使用鉛筆

教師與幼兒共同探討：“使用鉛筆時(shí)應(yīng)該注意什么？”幼兒自由討論，個(gè)別幼兒發(fā)表自己的看法。

小結(jié)：鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，可以幫助我們寫(xiě)字，畫(huà)畫(huà)。使用鉛筆時(shí)應(yīng)注意安全。不能拿著鉛筆與同伴打鬧，千萬(wàn)不要把鉛筆放在你的嘴里，它身上含有有害物質(zhì)，會(huì)影響小朋友健康成長(zhǎng)，不用鉛筆時(shí)要把鉛筆放入鉛筆盒中。

科學(xué)：包書(shū)皮

活動(dòng)目標(biāo)1．比較書(shū)皮的大小，探究包書(shū)皮的多種方法。

2．能對(duì)自己在操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整。

活動(dòng)準(zhǔn)備幼兒收集的大小不同的書(shū)皮、本子、幼兒用書(shū)

活動(dòng)過(guò)程1.圖書(shū)展覽會(huì)

幼兒欣賞各種包好書(shū)皮的書(shū)，討論為什么要包書(shū)皮？

2.幼兒討論包書(shū)皮的方法和步驟，嘗試自己包書(shū)皮

教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的大小的書(shū)皮可以包不同的書(shū)籍。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)包書(shū)皮過(guò)程中出現(xiàn)的其他問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，最后解決問(wèn)題。

3.展示幼兒包好書(shū)皮的書(shū)，并在每個(gè)人的書(shū)皮上寫(xiě)上自己的姓名

語(yǔ)言：大衛(wèi)上學(xué)去

活動(dòng)目標(biāo)

能夠大膽地講述自己對(duì)內(nèi)容的理解。

嘗試用完整地語(yǔ)言講述故事內(nèi)容。

能夠?yàn)楣适聞?chuàng)編情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備繪本故事PPT

活動(dòng)過(guò)程1.出示PPt繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》

師：“大衛(wèi)上小學(xué)一年級(jí)了，可是，他上學(xué)的第一天，發(fā)生了很多事情，讓我們一起來(lái)看看吧?！?/p>

2.完整的欣賞故事，理解畫(huà)面內(nèi)容。

聽(tīng)一聽(tīng)：教師結(jié)合PPT完整的講述故事，幼兒認(rèn)真的傾聽(tīng)。

說(shuō)一說(shuō)：大衛(wèi)上學(xué)的第一天，發(fā)生了哪些事情？他這樣做對(duì)嗎？為什么？

猜一猜：

（1）舉手發(fā)言：這是什么時(shí)間，你從哪里看出來(lái)的？大衛(wèi)在干什么？為什么上課回答問(wèn)題要舉手發(fā)言呢？

（2）專注聽(tīng)講：這是什么時(shí)間呢？大衛(wèi)在干什么？為什么上課不可以這么做？我們可以怎樣提醒他呢？

3.師幼共同講述故事

幼兒完整的語(yǔ)言講述故事內(nèi)容。

說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得大衛(wèi)是個(gè)怎樣的孩子？為什么？猜一猜在老師的眼里大衛(wèi)是什么樣的孩子呢？老師和同學(xué)們都喜歡大衛(wèi)嗎？你從哪里看出來(lái)的？

4.續(xù)編故事

教師：第二天，大衛(wèi)上學(xué)去會(huì)怎么做呢？鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)編故事情節(jié)。

活動(dòng)延伸在圖書(shū)區(qū)投放《大衛(wèi)上小學(xué)去》繪本故事，幼兒可以創(chuàng)編豐富的故事內(nèi)容。