大班幼兒幼小銜接活動(dòng)方案

大班幼兒幼小銜接活動(dòng)方案合集。

為了達(dá)到公司的某些要求。我們不妨可以提前制定好相關(guān)的方案，你是否正為寫方案而犯難呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特意搜集并整理了大班幼兒幼小銜接活動(dòng)方案，如果您喜歡本文可以分享給身邊朋友喔！

大班幼兒幼小銜接活動(dòng)方案【篇1】

一、指導(dǎo)思想

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”?！耙咔椤睂?dǎo)致的延遲開學(xué)對(duì)我園幼小銜接工作的開展有了特殊性和不確定性。幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子們順利度過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)折期，減少家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)憂。因此，我園根據(jù)這一特殊時(shí)期，特制定大班幼小銜接實(shí)施方案。

二、活動(dòng)目的

1、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識(shí)，有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。

2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。

3、幫助家長(zhǎng)了解幼小銜接的相關(guān)知識(shí)，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活能力，以及建立初步的規(guī)則、任務(wù)意識(shí)家園同步共同做好幼小銜接工作。

三、活動(dòng)時(shí)間

20XX年6月2日至本學(xué)期末

四、活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)1：線上訪談

以線上訪談的形式切入活動(dòng)，對(duì)部分家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行采訪，傾聽家長(zhǎng)和幼兒的心聲，并及時(shí)關(guān)注家長(zhǎng)對(duì)孩子入學(xué)的需求。

活動(dòng)2：線上家長(zhǎng)課堂

根據(jù)訪談結(jié)果，通過(guò)微信公眾號(hào)向家長(zhǎng)推送關(guān)于幼小銜接的視頻，幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)知幼小銜接并解決其擔(dān)心和焦慮。

活動(dòng)3：云參觀小學(xué)

以“云參觀”的方式，讓幼兒通過(guò)觀看視頻了解他們即將步入的小學(xué)樣子，同時(shí)在老師的講解下了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲，激發(fā)對(duì)小學(xué)的向往。

活動(dòng)4：整理書包比賽

整理書包是小學(xué)生每天都做的事情和應(yīng)該具備的能力，為了讓幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)自分類和整齊擺放學(xué)習(xí)用品，以班級(jí)為單位開展“整理書包”比賽活動(dòng)。

大班幼兒幼小銜接活動(dòng)方案【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)獨(dú)自分類和整齊擺放主要學(xué)習(xí)用品，為人小學(xué)做好自理能力準(zhǔn)備。

2、學(xué)會(huì)看課程表，嘗試按課程表整理書包，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)。

3、通過(guò)整理書包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．幼兒帶來(lái)自己的小書包，課前互相欣賞書包，了解書包的功用。

2．小學(xué)生課本若干，課程表ppT課件。

3．各類文具：文具盒、卷筆刀、鉛筆、橡皮擦、尺子。

4．其他用品：水壺、蠟筆、繩子、毽子、毛巾等。

5．拍攝小學(xué)生整理書包過(guò)程的錄像。

活動(dòng)過(guò)程

一、提問(wèn)導(dǎo)入課題

1．師：上次我們小朋友去參觀了實(shí)驗(yàn)小學(xué)，你看到了什么?你覺得小學(xué)和幼兒園有哪些不一樣的地方?

教師小結(jié)：學(xué)校有教學(xué)樓，里面有教室、圖書室、微機(jī)室、階梯教室，學(xué)校里有老師和許多小學(xué)生，老師每天給小學(xué)生上課。

2．師：小朋友們馬上要上小學(xué)了，小學(xué)生每天上學(xué)必須帶什么?(在問(wèn)答中幫助幼兒歸類，如學(xué)習(xí)用品、生活用品等。)

教師小結(jié)：書包里要放的東西很多，但最重要的是放書本和文具。

二、學(xué)看課程表

師：小學(xué)生每天要帶什么書?怎么才能知道?

1．播放課程表ppT課件。

2．引導(dǎo)幼兒討論：(1)這是小學(xué)一年級(jí)的課程表，你能看懂嗎?課程表上有什么?(2)小學(xué)生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié)?下午幾節(jié)?都有什么課?(指導(dǎo)幼兒學(xué)看課程表)(3)你能看懂課程表嗎?還有什么問(wèn)題?

教師小結(jié)：課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來(lái)整理書包里的書。

三、學(xué)習(xí)按課程表整理書包

1．認(rèn)識(shí)書包，了解書包的結(jié)構(gòu)。

(1)師：書包是小學(xué)生的好朋友，我們小朋友也即將成為小學(xué)生了，你們的爸爸媽媽已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了一個(gè)書包，那你們的書包是怎樣的呢?請(qǐng)你拿出來(lái)向你的好朋友介紹一下。

(2)請(qǐng)1名～2名幼兒介紹自己的書包。認(rèn)識(shí)書包的各個(gè)部分、顏色、圖案。

2．操作探索，幼兒第一次學(xué)習(xí)整理書包。

(1)師：書包有什么用?那你們會(huì)自己整理書包嗎?我們來(lái)試一試。(幼兒自由整理書包，老師巡回觀察，注意幼兒整理書包的不同方法。)

(2)請(qǐng)兩位用不同方法整理書包的幼兒示范給大家看，要求邊整理邊講述并解釋這樣整理的理由。

(3)討論：你覺得誰(shuí)整理書包的方法好?為什么?

教師小結(jié)：整理書包時(shí)，大書放下面，作業(yè)本放大書上面：各種文具有序整齊地放入文具盒中，文具盒放本子上面；晚上整理書包要按第二天的課程表來(lái)進(jìn)行。

3．幼兒第二次整理書包。

(1)播放小學(xué)生整理書包過(guò)程的錄像。

(2)師：假如現(xiàn)在是星期日的晚上，請(qǐng)你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來(lái)整理呢?請(qǐng)你們按照正確方法再次整理書包。(教師關(guān)注幼兒整理的過(guò)程、)

教師小結(jié)：要學(xué)會(huì)看課程表，找出對(duì)應(yīng)的課本和作業(yè)本，再將它們歸類好，按大小整理擺放整齊。

四、學(xué)習(xí)整理其他用品

1．(出示水壺、蠟筆、繩子、毽子、毛巾等)師：你覺得這些物品該如何整理?為什么?

2．師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)整理一次，看看誰(shuí)會(huì)用剛才的好方法又輕又快地整理。

教師小結(jié)：水壺和毽子這些用品可以放在書包兩側(cè)的小袋子里，方便取放。

五、聽《課間十分鐘》音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)

大班幼兒幼小銜接活動(dòng)方案【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在聽聽、看看、講講的過(guò)程中，梳理交流有關(guān)上小學(xué)擔(dān)心的問(wèn)題，共同尋找解決問(wèn)題的方法。

2、初步積累有關(guān)上小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒向往上小學(xué)的積極情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：

分享梳理上小學(xué)擔(dān)心的問(wèn)題，共同尋找解決問(wèn)題的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能按要求用不同的表達(dá)方式分享解決“擔(dān)心”的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：“上幼兒園擔(dān)心的事”調(diào)查表。

材料準(zhǔn)備：課件、課桌椅、四本書、黑板兩塊等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、意圖：模擬小學(xué)課堂，按座位表找位子，激發(fā)幼兒上小學(xué)的興趣。

（指導(dǎo)策略：創(chuàng)設(shè)小學(xué)生課堂的環(huán)境，課桌椅、講臺(tái)等，引導(dǎo)孩子按老師出示的座位表入座。）

關(guān)鍵提問(wèn)：

1、師：看看今天我們上課擺放的桌椅和我們平時(shí)教室里一樣嗎？有什么不同？

2、在《童年》音樂(lè)聲中幼兒按座位表入座。

3、坐在小學(xué)的課堂里感覺怎么樣？

（意圖：教師可通過(guò)追問(wèn)、動(dòng)作提示的方法讓幼兒盡可能說(shuō)出將要做小學(xué)生的感受，例如做一名小學(xué)生讓我感覺很自豪。）

4、小結(jié)：小學(xué)真是我們向往的地方，做一個(gè)小學(xué)生讓你們覺得很自豪。

5、過(guò)渡語(yǔ)：豆豆和莉莉也將成為一名小學(xué)生，她們對(duì)上小學(xué)也有一些擔(dān)心的問(wèn)題，我們一起來(lái)聽一聽。

二、意圖：交流自己關(guān)于上小學(xué)的擔(dān)心，梳理問(wèn)題。

（指導(dǎo)策略：以情景引出話題，通過(guò)調(diào)查表交流、卡片提煉的方式梳理關(guān)于上小學(xué)擔(dān)心的問(wèn)題）

1、情境創(chuàng)設(shè)：豆豆莉莉的談話?！翱焐弦荒昙?jí)，豆豆和莉莉在擔(dān)心一件什么事？”

2、出示調(diào)查表，幼兒交流?！吧闲W(xué)了，你們有什么擔(dān)心的事嗎？”

3、根據(jù)幼兒的交流進(jìn)行梳理。

（1）有關(guān)生活上的擔(dān)心：例如擔(dān)心遲到、到哪喝水小便等。

（2）有關(guān)交往上的擔(dān)心：例如怎樣交新朋友等

（3）有關(guān)學(xué)習(xí)上的擔(dān)心：例如作業(yè)太多、題目太難等

（4）有關(guān)對(duì)老師的擔(dān)心：例如小學(xué)老師兇嗎？會(huì)罰站嗎？等

（意圖：教師在幼兒交流的基礎(chǔ)上，幫助幼兒梳理出四大擔(dān)心的問(wèn)題，對(duì)幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，為接下來(lái)有針對(duì)性的解決問(wèn)題服務(wù)）

4、幼兒將自己調(diào)查的內(nèi)容按四個(gè)類別（學(xué)習(xí)、交往、生活、老師）分類展示。

5、過(guò)渡：今天老師就為你們準(zhǔn)備了四本書，書里就藏著解決擔(dān)心問(wèn)題的方法，請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽摇?/p>

三、意圖：小組合作，尋找并交流消除擔(dān)心的方法。

（指導(dǎo)策略：幼兒合作閱讀尋找解決擔(dān)心問(wèn)題的方法，通過(guò)敘述、分析圖示、小小辯論、問(wèn)答游戲分享探索來(lái)的好方法，激發(fā)幼兒多元表達(dá)。）

1、分組合作在書本中找辦法。

提出要求：請(qǐng)你們四人一組，每組選擇一本書看看猜猜講講有哪些好辦法？

2、交流本組在書中找到的方法。

（1）（書本一）：分享解決有關(guān)生活上的擔(dān)心的方法。

提問(wèn)：在生活上很多小朋友擔(dān)心上學(xué)遲到，你找到了什么好辦法讓自己不遲到？

(指導(dǎo)策略：展示大書、幼兒敘述，例如：圖片

幼：按時(shí)入睡，早睡早起上學(xué)就不會(huì)遲到了。)

小結(jié)：少看電視、整理好書包、早睡早起才不會(huì)遲到。

（2）（書本二）：分享解決有關(guān)交往上的擔(dān)心的方法。

提問(wèn)：有什么好辦法和新同學(xué)很快的成為朋友？

(指導(dǎo)策略：通過(guò)多媒體展示圖片，幼兒猜對(duì)后教師點(diǎn)出示正確答案。

例如：幼：說(shuō)說(shuō)自己喜歡的東西，可以很快成為好朋友。教師就點(diǎn)擊出示：說(shuō)說(shuō)彼此的愛好。)

小結(jié)：知道對(duì)方的名字，微笑的打招呼，夸夸別人，說(shuō)說(shuō)彼此的愛好、互相幫助都是交朋友的好方法。

（3）（書本三）：分享解決對(duì)小學(xué)老師擔(dān)心的問(wèn)題。

（指導(dǎo)策略：辯論的方式交流——小學(xué)的老師“兇”嗎？?jī)山M幼兒說(shuō)出自己的理由，再通過(guò)書本的介紹讓幼兒認(rèn)識(shí)小學(xué)老師。）

小結(jié)：小學(xué)老師會(huì)像幼兒園老師一樣關(guān)心你、愛護(hù)你、教你學(xué)本領(lǐng)。

（4）（書本四）：分享解決有關(guān)學(xué)習(xí)上的擔(dān)心的方法。

(指導(dǎo)策略：通過(guò)一問(wèn)一答的方式介紹怎樣克服學(xué)習(xí)上的困難。

例如：幼1：請(qǐng)問(wèn)：作業(yè)不會(huì)做怎么辦？

幼2：我來(lái)告訴你，作業(yè)不會(huì)做可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

幼3：我來(lái)告訴你，作業(yè)不會(huì)做上課要認(rèn)真聽講。

小結(jié)：當(dāng)你學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要自己努力，同學(xué)老師都會(huì)幫助你。

3、邊播放課件教師邊用散文詩(shī)的形式小結(jié)：

我們即將離開幼兒園做一名一年級(jí)小學(xué)生，

或許我們對(duì)上小學(xué)有那么一點(diǎn)點(diǎn)擔(dān)心，

有的是學(xué)習(xí)上的，有的是生活上的，有的是交往上的，有的是面對(duì)新老師方面的。

沒(méi)關(guān)系，當(dāng)你遇到擔(dān)心和害怕時(shí)要勇敢地面對(duì)。

想想我們今天找到的好辦法，相信你一定會(huì)克服困難，開開心心的踏入小學(xué)校門，成為一名驕傲的小學(xué)生。

（意圖：通過(guò)散文詩(shī)的總結(jié)一是幫助幼兒再次梳理了擔(dān)心問(wèn)題和解決擔(dān)心的經(jīng)驗(yàn)，二是激發(fā)了幼兒勇于面對(duì)困難向往上小學(xué)的積極情感。）

4、下課鈴聲響起：課間十分鐘開始了，再見。

大班幼兒幼小銜接活動(dòng)方案【篇4】

為幫助大班幼兒入小學(xué)后能盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，實(shí)現(xiàn)無(wú)痕銜接，我園定于四月份開始主動(dòng)向小學(xué)的學(xué)習(xí)生活常規(guī)靠攏，形成良好的班風(fēng)?，F(xiàn)將列舉如下，

首先，教師和家長(zhǎng)要了解小學(xué)的學(xué)生常規(guī)要求，要求如下：

一、課堂常規(guī)總目標(biāo)

課前做好準(zhǔn)備；按時(shí)進(jìn)入課堂；師生禮儀規(guī)范，坐姿端正挺拔；耳朵認(rèn)真傾聽；善于思考問(wèn)題，積極舉手發(fā)言；表達(dá)聲音響亮，書寫正確端正；按時(shí)完成作業(yè)。

二、操作細(xì)則

1、要求學(xué)生在聽到第一遍鈴聲后快速進(jìn)教室；

2、進(jìn)教室后伏桌靜息；（臉統(tǒng)一朝向）

3、老師進(jìn)課堂后，由值日班長(zhǎng)統(tǒng)一發(fā)令師生問(wèn)好；（老師先向?qū)W生問(wèn)好，學(xué)生還禮）

4、上課期間學(xué)生雙手交疊放于課桌上，雙腳平放于課桌下；

5、舉右手回答老師提問(wèn)；（手軸不離開桌面）

6、不打斷別人發(fā)言，安靜聽課；

7、書寫做到“三個(gè)一”；（眼離課本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌面一拳遠(yuǎn)）

8、書本整潔，無(wú)折痕；

9、下課鈴響后由值日班長(zhǎng)統(tǒng)一發(fā)令師生道別；

10、學(xué)生在下課后作好下一節(jié)課學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備；（書本放置于課桌右上角，文具放置于課桌正中。）

11、離開座位時(shí)將凳子輕推放進(jìn)課桌下。@_@我是分割線@_@

三、上課的程序

1、老師：“上課”。值日生：“起立”。（全體學(xué)生起立）學(xué)生：“老師您好”。老師點(diǎn)頭回禮。

2、值日生：“坐下”。（全體學(xué)生坐下）

四、下課的程序

1、老師：“下課”。值日生：“起立”，學(xué)生起立，向老師致謝：“謝謝老師”。

五、課堂細(xì)節(jié)

1、上課要專心聽講，認(rèn)真思考。坐姿端正，不交頭接耳，不搞小動(dòng)作，不看課外書或做其它作業(yè)。

2、遲到必須在教室門口向任課老師請(qǐng)示，經(jīng)允許才進(jìn)入教室，課堂因故離開教室須經(jīng)老師同意。

上課發(fā)言要舉手，回答老師提問(wèn)時(shí)應(yīng)起立。

六、讀書、寫字要求

1、讀書做到“五個(gè)要”，（身子要挺直，書本要平放，眼睛要看著，小手要指著，聲音要響亮）

2、書寫做到“三個(gè)一”；（眼離課本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌面一拳遠(yuǎn)）

3、書本整潔，無(wú)折痕

七、集隊(duì)、站立要求

1、集隊(duì)做到快、靜、齊；走在路上拉好手，前后要對(duì)齊。

2、立正姿勢(shì)為：并腿站立，雙手在大腿兩側(cè)

3、稍息姿勢(shì)為：跨步背手站立

八、學(xué)生課堂常規(guī)要求兒歌

小學(xué)生，愛學(xué)習(xí)。好習(xí)慣，是保證。鈴聲響，進(jìn)課堂。上課時(shí)，坐端正。手平放，腰挺直。

聽課時(shí)，要認(rèn)真。小眼睛，看老師。小耳朵，專心聽。小腦瓜，動(dòng)起來(lái)。要發(fā)言，先舉手。

讀書時(shí)，要響亮。眼到口到和心到。寫字時(shí)，三個(gè)一，一尺一拳和一寸，牛角尖尖一條縫。

下課時(shí)，有收拾。文具學(xué)具擺整齊。在課間，不吵鬧。擺好桌子和椅子。先解手，再喝水。做好準(zhǔn)備再學(xué)習(xí)。@_@我是分割線@_@

其次，如何幫助孩子順利完成幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡

幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備，主要是提高幼兒的入學(xué)適應(yīng)性，而不是提前教給幼兒小學(xué)的知識(shí)，那么，幫助孩子順利完成幼兒園到小學(xué)的銜接，應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？

一、教師工作方面：

1、學(xué)前思想準(zhǔn)備：

通過(guò)參觀小學(xué)等活動(dòng)，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題”。

2、身體方面的準(zhǔn)備：

（1）通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；

（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。

（3）在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。

3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

（1）通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。

（2）培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

（1）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期，結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。@_@我是分割線@_@

（2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等；

其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題、注意傾聽的習(xí)慣；

再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；還有，通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

（3）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：

第一入學(xué)前閱讀、前書寫的滲透

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音，知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ)；堅(jiān)持開展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

第二數(shù)學(xué)方面的滲透

通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，提高幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

二、家長(zhǎng)工作方面：

1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備

家長(zhǎng)要給孩子買好必要的學(xué)習(xí)用具，如：書包、鉛筆、鉛筆盒、橡皮等，向孩子介紹各種學(xué)習(xí)用具的用途和正確的使用方法，

2、心理上的準(zhǔn)備

心理準(zhǔn)備相當(dāng)重要，讓孩子在心理上有充分的準(zhǔn)備有利于孩子順利的適應(yīng)小學(xué)生活。入學(xué)前家長(zhǎng)可以帶孩子去參觀所要上的學(xué)校，給孩子講家長(zhǎng)自己小時(shí)候是怎樣學(xué)習(xí)的，還可以講孩子所認(rèn)識(shí)的小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的事例，激發(fā)他們當(dāng)小學(xué)生的光榮感和責(zé)任心。@_@我是分割線@_@

3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備

孩子在家衣、食、住、行，幾乎都有家長(zhǎng)細(xì)心照顧，在家長(zhǎng)的照料下生活，孩子能獨(dú)立支配的事情和活動(dòng)很少，自理能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立處理問(wèn)題的能力都較差，為此，家長(zhǎng)要提前從以下方面做好孩子獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備，及早培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力

（1）、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)

要讓孩子知道自己長(zhǎng)大了，即將成為小學(xué)生，在生活、學(xué)習(xí)上不能完全依靠父母和教師，要自己能做的事情自己做，遇到問(wèn)題和困難要自己盡量想辦法解決。同時(shí)要培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好。什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

（2）、培養(yǎng)孩子生活自理能力

在日常生活中，讓他們學(xué)會(huì)自己起床、睡覺、刷牙、洗臉等，學(xué)會(huì)擺放、洗刷碗筷、端菜盛飯，收拾飯桌等。

（3）、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力

教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí)，要求孩子愛護(hù)課本和文具，學(xué)會(huì)整理書包、會(huì)削鉛筆和使用其他工具。

（4）、培養(yǎng)孩子服務(wù)性勞動(dòng)的能力

要求孩子參加一些力所能及的勞動(dòng)，學(xué)點(diǎn)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，會(huì)開關(guān)門窗、掃地、抹桌椅，在活動(dòng)、游戲或開飯前后拿出或放回玩具、圖書和餐具等。@_@我是分割線@_@

4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備

家長(zhǎng)應(yīng)該教育孩子按時(shí)上學(xué)、上課、不逃學(xué)、不曠課、不遲到、早退，遵守課堂紀(jì)律。不隨便說(shuō)話，做小動(dòng)作，而是應(yīng)該專心聽講，積極思考問(wèn)題和回答問(wèn)題，按時(shí)做作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，考試不作弊等。孩子對(duì)周圍不明白的事物或現(xiàn)象總愛問(wèn)為什么，都想知道和懂得。家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常找些圖畫書給幼兒看或經(jīng)常念些內(nèi)容有趣的書給孩子聽這是很有益處的?？梢愿嬖V孩子：“你看，書里的內(nèi)容可以讓人懂得很多道理，上學(xué)后自己識(shí)字多，自己就可以看書，能懂得很多道理那多好。”這樣可以激發(fā)孩子熱愛課本的興趣，促進(jìn)他們上小學(xué)的愿望。同時(shí)家長(zhǎng)還要配合老師在家指導(dǎo)幼兒正確的握筆姿勢(shì)和看書、讀書的習(xí)慣等

5、身體方面的準(zhǔn)備

（1）、要保證孩子充足的營(yíng)養(yǎng)和休息，防止疾病而影響他們的身心健康。

（2）、要求孩子積極鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。

（3）、鑒于小學(xué)生大部分時(shí)間是上課、課間休息和游戲的時(shí)間短，課后又有作業(yè)，上下課有嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定，課堂學(xué)習(xí)也有嚴(yán)格的紀(jì)律約束等情況，就增加了孩子的緊張的生活節(jié)奏，為了使他們較快地適應(yīng)小學(xué)緊張的生活節(jié)奏，家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)販p少睡眠和游戲時(shí)間，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，使孩子在家的作息時(shí)間與學(xué)校的作息制度保持一致，。

最后，為了認(rèn)真做好幼小銜接工作，我班將開展如下活動(dòng)：

1、4月份召開家長(zhǎng)會(huì)主題《如何做好幼小銜接》

2、4月份組織幼兒參觀新埭小學(xué)；讓幼兒初步了解小學(xué)的一日生活。

2、5月份開始開展小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活常規(guī)培養(yǎng)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

3、6月份組織幼兒再次參觀新埭小學(xué)；幼兒學(xué)習(xí)情況、常規(guī)測(cè)試；照畢業(yè)照

4、7月份大班畢業(yè)典禮。

最后，希望在我們家園的共同努力下，我們的孩子個(gè)個(gè)都能成為出色的小學(xué)生。

大班幼兒幼小銜接活動(dòng)方案【篇5】

設(shè)計(jì)思路：

幼兒即將步入小學(xué)生的生活，但對(duì)上小學(xué)需要獨(dú)立整理和保管好物品等生活自理經(jīng)驗(yàn)不足，想通過(guò)一系列家園游戲活動(dòng)進(jìn)一步梳理，歸納和提升幼兒這方面的經(jīng)驗(yàn)，滿足幼兒想做小學(xué)生的愿望，為孩子們?nèi)胄W(xué)做好充分準(zhǔn)備。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)系列活動(dòng)，積累一些整理和保管學(xué)習(xí)用品等生活經(jīng)驗(yàn)。

2、了解一些小學(xué)生的生活，激發(fā)孩子做小學(xué)生的愿望。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解小學(xué)生的生活，激發(fā)孩子做小學(xué)生的愿望。

難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，積累一些整理和保管學(xué)習(xí)用品等生活經(jīng)驗(yàn)。

材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、家園相互溝通，共同收集有關(guān)小學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2、筆，橡皮，尺等；各種小學(xué)一年級(jí)的書，本子，玩具，鉛筆盒，書包等；

3、情景表演；

活動(dòng)流程：

導(dǎo)入活動(dòng)游戲發(fā)獎(jiǎng)活動(dòng)延伸

（一）導(dǎo)入活動(dòng)：

聽《讀書郎》的音樂(lè)，幼兒唱唱跳跳，激發(fā)興趣。

（二）游戲《想一想，做一做》：

老師引出話題：你們馬上要做小學(xué)生了，今天我們來(lái)做個(gè)游戲，名字叫《想一想，做一做》

游戲一：筆答題（每隊(duì)輪流回答，答對(duì)得一分）。

1、你們將于什么時(shí)候進(jìn)入小學(xué)？

2、上學(xué)時(shí)應(yīng)帶些什么物品？

3、請(qǐng)幼兒做出正確的握筆姿勢(shì)？

4、請(qǐng)幼兒做出正確的看書姿勢(shì)？

游戲二：搶答題——情景表演找錯(cuò)（每一組看一段表演，找錯(cuò)一個(gè)得一分）

1、表演一：早上起床，鬧鐘不停地響，小明遲遲不肯起床，在媽媽的催促下，急急忙忙起了床，抓起寫字臺(tái)上的書往書包一塞，沒(méi)吃早餐就上學(xué)了。

2、表演二：在課堂上，小明不專心學(xué)習(xí)，東張西望，看書時(shí)，臉貼著書，寫字時(shí)趴在桌子上。

3、表演三：放學(xué)了，小明回到家，打開書包，書本亂到一桌，剛想做作業(yè)，忽然起身打開電視機(jī)，拿出零食，邊看邊吃邊做作業(yè)。

游戲三：操作題（快速又正確的小組得三分）

1、學(xué)習(xí)整理鉛筆盒。看看哪些需要放入鉛筆盒。

（提供：鉛筆盒，大小筆，橡皮，尺，玩具等）。

講一講，鉛筆盒內(nèi)應(yīng)該放什么，怎么放？并請(qǐng)幼兒嘗試操作。

2、學(xué)習(xí)整理書包?？纯茨男┪锲沸枰湃霑鼉?nèi)。

（提供：各種類型大小的書，本子，玩具等）。

講一講，書包應(yīng)放什么，怎么放？哪些東西不該放？并請(qǐng)幼兒嘗試操作。

小結(jié)學(xué)習(xí)用品的擺放。

（三）發(fā)獎(jiǎng)

（四）活動(dòng)延伸：

1。家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，支持幼兒學(xué)習(xí)整理，提供小書包，鉛筆盒等，放手讓幼兒自己做。

2、教師和家庭督促幼兒養(yǎng)成不遲到的習(xí)慣。

大班幼兒幼小銜接活動(dòng)方案【篇6】

一、設(shè)計(jì)意圖

幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。在一年的大班學(xué)習(xí)中，幼兒對(duì)公共衛(wèi)生缺乏自覺維護(hù)性，往往手工活動(dòng)后桌上、地上散落的剪刀、碎紙屑等無(wú)人整理，不在自己用餐范圍內(nèi)的臟地方，較少有幼兒會(huì)主動(dòng)清理。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)2——9的分解組成，孩子們的掌握兩極分化，差異較大。孩子們的傾聽習(xí)慣有待提高，仿編，續(xù)編故事的能力優(yōu)點(diǎn)加強(qiáng)；男孩與同伴之間的交往不夠和諧，文明行為習(xí)慣較欠缺。因此，我們?cè)诖蟀嗟淖詈笠粋€(gè)階段設(shè)計(jì)了“我要上小學(xué)”的主題活動(dòng)，希望通過(guò)生活活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)，游戲活動(dòng)以及戶外活動(dòng)，讓孩子們對(duì)小學(xué)有所了解，學(xué)做一名出色的”小學(xué)生”，知道做小學(xué)生需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和本領(lǐng)，學(xué)會(huì)與同伴更好的交往，學(xué)會(huì)自我管理，自我控制等。幫助孩子做好上小學(xué)準(zhǔn)備，順利渡過(guò)這一轉(zhuǎn)折，為幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。

二、組織與實(shí)施

（一）前期準(zhǔn)備

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：主題墻”我和書包做朋友””我眼中的小學(xué)”。

2、物質(zhì)材料：各種小學(xué)生的圖片與圖書及學(xué)習(xí)、生活照片。

3、家園共育：向幼兒介紹一些小學(xué)生的生活及行為準(zhǔn)則，讓幼兒有心理上的準(zhǔn)備。

（二）活動(dòng)過(guò)程

1、自我管理·生活活動(dòng)

（1）銜接重點(diǎn)：能合理調(diào)節(jié)自己的行為，進(jìn)入小學(xué)有一定的抗挫折能力。

（2）達(dá)成途徑：利用兒歌《困難我不怕》、繪本《困難我不怕》，鼓勵(lì)幼兒克服困難，增強(qiáng)自信。設(shè)置挫折情境，當(dāng)幼兒有困難時(shí)，多鼓勵(lì)他，尋找解決辦法，而不是向大人尋求幫助，讓幼兒形成一定的抗挫能力。

2、輕松學(xué)習(xí)·學(xué)習(xí)活動(dòng)

活動(dòng)名稱：值日生分工表

設(shè)計(jì)意圖：

孩子們升入大班以后，自理能力明顯增強(qiáng)，有很強(qiáng)烈地樂(lè)于幫助別人做事的愿望，尤其是在當(dāng)老師說(shuō)需要幫著收拾、整理東西的時(shí)候，孩子們表現(xiàn)出極大的熱情，都喜歡聽到幫助別人做事后老師的贊揚(yáng)，心中會(huì)充滿無(wú)限的自豪感。但有的小朋友沒(méi)有掌握正確的整理方法，或是不能正確判斷某件事是不是可以去做，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“一窩蜂，好心辦錯(cuò)事，越幫越忙”等現(xiàn)象。因此，為了滿足大多數(shù)孩子的這種愿望，增強(qiáng)孩子為集體服務(wù)的意識(shí)，更為了讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣，掌握一些收拾整理的技巧，特設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。在生活中尋找教育契機(jī)，為孩子們提供鍛煉的機(jī)會(huì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)于為集體服務(wù)，為集體的成績(jī)感到高興。

2、學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)單的表格，了解值日生應(yīng)該做的事情。

3、能收拾、整理的自己和他人的物品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有當(dāng)值日生的經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：搜集幼兒在一日生活中幫著收拾整理、玩具、圖書、桌椅、擺放碗筷、掃地等有關(guān)值日生工作方面的照片，雜亂教室環(huán)境的圖片若干：散亂的圖書、書包亂放、亂七八糟的桌椅等等，筆、紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞歌曲《值日生》，回憶自己做值日生的經(jīng)驗(yàn)。

1、為什么要做值日生？

2、你會(huì)做值日生嗎？【www.ZHe135.cOM 零思考方案網(wǎng)】

3、值日生要做哪些工作？

二、欣賞幼兒收拾桌椅、玩具、整理書櫥、掃地、澆花等的照片，萌發(fā)幼兒為集體服務(wù)的自豪感。

2、老師請(qǐng)照片中的幼兒談?wù)勛约鹤鐾赀@些事后的感受。老師和其他幼兒一起在他談完后對(duì)他的行為為他鼓掌或說(shuō)一句謝謝的話來(lái)表示贊賞。

3、鼓勵(lì)其他幼兒談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

師：“你們喜歡照片中的小朋友嗎？為什么？”

“如果是你看到這樣的情形，你會(huì)怎么做？”

小結(jié)：班級(jí)的許多事情要靠小朋友自己來(lái)完成；能為班級(jí)做事、為大家服務(wù)是件很快樂(lè)的事情；值日生一定要認(rèn)真、仔細(xì)的做事情，不能馬馬虎虎。

三、觀看另一組需要整理的環(huán)境圖片，討論我們?cè)撛趺礃尤プ鰰?huì)更好。

1、師：“小朋友們說(shuō)的都很棒也都很有道理，可是有些小值日生做事情的時(shí)候呢還不是很理想，不細(xì)心，做的不是很好。那么接下來(lái)就讓我們一起討論一下：到底該怎么做才會(huì)做的更好呢？”

2、分別出示圖片，討論收拾整理的辦法：

（1）閱讀區(qū)：書不亂丟不折角，合好后按大小整齊地橫放、豎放在書櫥上。

（2）建筑區(qū)：將玩具分類放到不同的玩具筐里，再將玩具筐整齊的擺放在玩具架上。

（3）自然角：首先看看植物有沒(méi)有喝飽（泥土濕干的程度來(lái)判斷）再?zèng)Q定需不需要澆水。澆水的時(shí)候，噴壺要對(duì)準(zhǔn)植物泥土，不要噴到外面來(lái)，弄臟桌面。

3、師：“如果你是值日生，你辛苦了一天，希望小朋友怎樣愛護(hù)你的勞動(dòng)成果呢？”

四、共同設(shè)計(jì)值日生分工表

1、我們班可以分為幾個(gè)區(qū)？表格里可以分成幾列？每個(gè)區(qū)域可以用圖案表示？

2、一個(gè)星期有幾天？在表格里可以分成幾行？

3、值日生做的事，記錄在表格的哪里？怎樣記錄？

（啟發(fā)幼兒記錄自己所做的事，如：擦洗櫥柜的可畫手和抹布，整理物品可以畫上物品）

4、幼兒分組制作表格

教師指導(dǎo)幼兒制作表格，給予幼兒建議。

5、在宣傳欄里張貼制作好的表格

四、小結(jié)

大一班是個(gè)大家庭，值日生的工作是為大家服務(wù)，需要細(xì)心和耐心。值日生不光要做工作，還要做好工作，讓大家滿意。同時(shí)，希望小朋友對(duì)值日生的工作也要積極地配合、支持。

活動(dòng)延伸：

1師生共同設(shè)計(jì)一個(gè)值日生評(píng)比欄，有爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀值日生的愿望。

2、家庭評(píng)選——周末請(qǐng)幼兒相互評(píng)出“最能干的值日生”，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

3、快樂(lè)交往·游戲活動(dòng)

班級(jí)區(qū)域游戲：整理小書包

游戲目標(biāo)：

1、有初步的責(zé)任意識(shí)和自我管理能力，為進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

2、學(xué)習(xí)獨(dú)自分類和整齊擺放學(xué)習(xí)用品。

游戲環(huán)境：

有兩個(gè)隔層的書包；大小不一的書籍、練習(xí)本、文具盒、水杯、面巾紙等零碎小物件若干

指導(dǎo)建議：

1、引導(dǎo)幼兒自己思考書包里的物品怎樣擺放才能拿取得更方便。

2、可以先在活動(dòng)區(qū)里提供以上材料，讓幼兒練習(xí)自己整理小書包，然后再在大班末期讓幼

自己帶書包來(lái)園，逐步培養(yǎng)幼兒自己收拾書包的能力，為順利進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

4、游戲：運(yùn)動(dòng)安全·戶外活動(dòng)

戶外活動(dòng)：課間活動(dòng)守規(guī)則

運(yùn)動(dòng)目標(biāo)：

1、鍛煉幼兒肺呼吸功能，指導(dǎo)小學(xué)課間休息的時(shí)間和活動(dòng)場(chǎng)地。

2、知道與同伴游戲時(shí)會(huì)輪流等待。

運(yùn)動(dòng)環(huán)境：

1、場(chǎng)地：室內(nèi)活動(dòng)室

2、器械：紙折青蛙若干。

3、安全舉措：清理上桌面上尖銳的物品放入書包里。

組織建議：

1、引導(dǎo)幼兒探討：操場(chǎng)上和教室內(nèi)文明活動(dòng)有哪些？學(xué)習(xí)新游戲，跳跳蛙的玩法。（室內(nèi)桌面游戲）

2、鼓勵(lì)幼兒在有限的課間十分鐘里會(huì)選擇適當(dāng)?shù)氖覂?nèi)游戲內(nèi)容。

大班幼兒幼小銜接活動(dòng)方案【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉小學(xué)環(huán)境：參觀教學(xué)樓，各班教室、走廊、廁所、操場(chǎng)、圖書室、實(shí)驗(yàn)室等活動(dòng)場(chǎng)所，初步了解小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況。

2、感知、了解小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，減少對(duì)小學(xué)的陌生感，萌發(fā)上學(xué)的愿望。

3、提高幼兒適應(yīng)環(huán)境變化的能力，為幼兒進(jìn)入小學(xué)奠定良好的心理素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、提前給孩子做好教育，帶著問(wèn)題去參觀，明確參觀小學(xué)的任務(wù)與要求，并提醒幼兒外出參觀活動(dòng)要注意安全及不影響小學(xué)生學(xué)習(xí)等事項(xiàng)。

2、給家長(zhǎng)發(fā)活動(dòng)通知，召開家長(zhǎng)會(huì)，做好參觀準(zhǔn)備（路線、紙巾、太陽(yáng)帽等）。

具體活動(dòng)流程

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，以及《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)從幼兒園的小朋友成長(zhǎng)為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了。小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動(dòng)的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著許多不適應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助孩子們順利度過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)折期，減少家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度”。以“尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問(wèn)題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過(guò)渡到小學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)”為研究重點(diǎn)，結(jié)合本園的實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

活動(dòng)過(guò)程：

1、家長(zhǎng)于當(dāng)天早上8點(diǎn)前把幼兒送到民族小學(xué)大門作文吧口集中。

2、在民族小學(xué)校門口由班主任介紹校牌，小學(xué)的校名。

3、小學(xué)教師為孩子們上一節(jié)課，感受小學(xué)生的上課模式，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的好奇心和求知欲。

4、觀看小學(xué)生的課間早活動(dòng)。

5、參觀前提醒幼兒注意安全、遵守活動(dòng)規(guī)則。

（1）在參觀過(guò)程中要仔細(xì)看，不隨便離開隊(duì)伍。

（2）不大聲說(shuō)話影響小學(xué)生學(xué)習(xí)。

（3）愛護(hù)校園里的花草樹木，不摘花，不踩草坪，不亂扔垃圾。

6、參觀校園。

由小學(xué)教師引導(dǎo)參觀，介紹小學(xué)情況、校園文化，參觀小學(xué)學(xué)校環(huán)境，了解各場(chǎng)所的用途。

7、參觀一年級(jí)教室。

請(qǐng)幼兒觀察：小學(xué)生的教室里有些什么？課桌椅是怎樣放的？小學(xué)生帶什么物品。（看小學(xué)生的書包里都裝了些什么）觀察小學(xué)生是怎么上課的，觀察小學(xué)生的坐姿。老師提問(wèn)后，學(xué)生怎樣舉手發(fā)言的？是如何注意聽講的？為什么要戴紅領(lǐng)巾？

8、觀看小學(xué)生課間活動(dòng)，跟做課間操。

9、參觀結(jié)束，沿公園步行道或由家長(zhǎng)接送返回幼兒園。

活動(dòng)延伸教育：

回園后，由班主任負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)孩子進(jìn)行活動(dòng)《我參觀的小學(xué)》，討論問(wèn)題：

1、小學(xué)與幼兒園有什么不同？

校舍：幾層樓，大小，樓梯高度、寬度，每一層教室不同年級(jí)

教室：物品（桌子、椅子、黑板擺放、上面的內(nèi)容）桌椅的測(cè)量與比較（幼兒合作完成）

走廊：（寬度、上下樓梯禮儀）

廁所（布局、標(biāo)志，每一層里面有一個(gè)廁所）

2、各個(gè)活動(dòng)室都有哪些標(biāo)志？

3、上課為什么要打預(yù)備鈴？

4、課程表有什么用？

八。家長(zhǎng)配合工作

1、引導(dǎo)家長(zhǎng)要為幼兒做好生活常規(guī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會(huì)交往等方面的入學(xué)準(zhǔn)備，不提倡提前學(xué)習(xí)，片面準(zhǔn)備。

2、沒(méi)特殊情況，請(qǐng)讓幼兒參與參觀活動(dòng)，接送路上注意安全。

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幼兒園開展幼小銜接活動(dòng)

幼小銜接有助于讓孩子在學(xué)前教育和小學(xué)教育之間建立起知識(shí)和技能的連貫性。適應(yīng)性的過(guò)渡活動(dòng)可以在不同學(xué)段之間建立知識(shí)和技能的橋梁，幫助孩子更好地繼續(xù)學(xué)習(xí)并鞏固之前的學(xué)習(xí)成果。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園開展幼小銜接活動(dòng)”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼兒園開展幼小銜接活動(dòng)(篇1)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.?幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求。

2.?培養(yǎng)幼兒一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力。

3.?提升幼兒的認(rèn)知和交往能力。

二、活動(dòng)內(nèi)容：

1.?小學(xué)教師探訪：邀請(qǐng)附近小學(xué)的老師來(lái)幼兒園進(jìn)行交流，介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和日常安排，讓幼兒對(duì)即將到來(lái)的小學(xué)有初步了解和認(rèn)識(shí)。

2.?小學(xué)生表演：請(qǐng)小學(xué)生來(lái)幼兒園表演，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到小學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。

3.?游覽小學(xué)：組織幼兒集體去附近小學(xué)參觀，讓幼兒親身感受小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們適應(yīng)即將到來(lái)的新環(huán)境。

4.?學(xué)習(xí)小學(xué)課程：在幼兒園內(nèi)模擬小學(xué)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓幼兒體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提前開展入學(xué)準(zhǔn)備。

5.?學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：通過(guò)專門的活動(dòng)和游戲，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如整理書包、聽講座、遵守紀(jì)律等。

6.?培養(yǎng)自理能力：開展各類自理能力培養(yǎng)活動(dòng)，如自己穿脫衣物、洗手、擦地等，讓幼兒學(xué)會(huì)照顧自己。

三、活動(dòng)形式：

1.?教師引導(dǎo)：由老師引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，提供相關(guān)的教學(xué)材料和指導(dǎo)。

2.?游戲互動(dòng)：通過(guò)游戲的形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和感受。

3.?角色扮演：鼓勵(lì)幼兒扮演小學(xué)生的角色，模擬小學(xué)生活，提升他們的學(xué)習(xí)意識(shí)和社交能力。

四、活動(dòng)評(píng)估：

1.?觀察記錄：教師在活動(dòng)過(guò)程中觀察幼兒的參與程度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，記錄相關(guān)觀察結(jié)果。

2.?問(wèn)卷調(diào)查：向幼兒的家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷，了解幼兒在活動(dòng)后的變化和家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

五、活動(dòng)時(shí)間安排：

可根據(jù)幼兒園具體情況進(jìn)行合理的時(shí)間安排，建議在幼兒即將畢業(yè)前的一個(gè)月內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，每周至少進(jìn)行一次相關(guān)活動(dòng)，持續(xù)4-6周。

六、活動(dòng)效果：

1.?幼兒對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求有了初步了解，減少入學(xué)后的適應(yīng)壓力。

2.?幼兒培養(yǎng)了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力，為順利適應(yīng)小學(xué)生活打下基礎(chǔ)。

3.?幼兒的認(rèn)知和交往能力得到提升，更好地適應(yīng)小學(xué)生活中的社交環(huán)境。

幼兒園開展幼小銜接活動(dòng)(篇2)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活，順利過(guò)渡到小學(xué)階段；

2.培養(yǎng)幼兒的自理能力和獨(dú)立性；

3.增強(qiáng)幼兒的社交能力和合作精神；

4.提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備適合小學(xué)入學(xué)的教具、教材和玩具；

2.與小學(xué)老師溝通合作，了解小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和要求；

3.制作適合幼兒學(xué)習(xí)的游戲和活動(dòng)材料；

4.準(zhǔn)備小學(xué)生活模擬環(huán)境，如小型教室和玩具學(xué)具。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1.情感交流：

通過(guò)游戲、歌曲和繪本等方式，引導(dǎo)幼兒表達(dá)對(duì)即將到來(lái)的小學(xué)生活的期望和擔(dān)憂，讓幼兒感受到老師和同伴的關(guān)心和支持，建立積極的情感連接。

2.生活習(xí)慣養(yǎng)成：

通過(guò)角色扮演和實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)生活中的常見規(guī)則和習(xí)慣，如按時(shí)起床、穿衣整理、排隊(duì)等，培養(yǎng)幼兒的自理能力和獨(dú)立性。

3.學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)：

通過(guò)趣味的學(xué)習(xí)游戲和活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、科學(xué)等學(xué)科產(chǎn)生興趣，了解小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。

4.社交合作能力培養(yǎng)：

組織幼兒進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、分工合作，培養(yǎng)幼兒的社交能力和合作精神，增強(qiáng)幼兒的集體意識(shí)。

5.小學(xué)生活模擬：

在幼兒園內(nèi)設(shè)置小型教室和玩具學(xué)具，模擬小學(xué)教室和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒體驗(yàn)小學(xué)生活，熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)環(huán)境，逐漸適應(yīng)小學(xué)生活。

四、活動(dòng)評(píng)估：

通過(guò)觀察幼兒的參與程度和表現(xiàn)，記錄幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)展和改變，與小學(xué)老師交流評(píng)估幼兒在幼小銜接活動(dòng)中的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案，以確?；顒?dòng)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

五、活動(dòng)總結(jié)：

在幼小銜接活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，匯總幼兒的改變和進(jìn)步，與小學(xué)老師交流幼小銜接活動(dòng)的效果和發(fā)現(xiàn)，為進(jìn)一步的幼小銜接工作提供參考和指導(dǎo)。

幼兒園開展幼小銜接活動(dòng)(篇3)

活動(dòng)名稱：幼小銜接——快樂(lè)成長(zhǎng)

活動(dòng)時(shí)間：每年7月和8月，共計(jì)6周

活動(dòng)對(duì)象：即將升入小學(xué)的幼兒園大班兒童

活動(dòng)目標(biāo)：

1.?幫助幼兒逐步適應(yīng)小學(xué)生活，減少幼小銜接帶來(lái)的壓力和不適應(yīng)感。

2.?培養(yǎng)幼兒的自理能力、社交能力和學(xué)習(xí)能力，為順利過(guò)渡到小學(xué)做好準(zhǔn)備。

3.?增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的好奇心和主動(dòng)性。

活動(dòng)內(nèi)容：

第一周：主題為“認(rèn)識(shí)新朋友”

1.?接觸小學(xué)生活：讓幼兒觀看小學(xué)生活的照片和視頻，了解小學(xué)的一天是如何度過(guò)的，介紹小學(xué)的課程和學(xué)科。

2.?小學(xué)生來(lái)訪：邀請(qǐng)一些小學(xué)生到幼兒園，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)交流，讓幼兒感受小學(xué)生活的真實(shí)情況，并與小學(xué)生建立聯(lián)系。

3.?分組游戲：將幼兒隨機(jī)分成小組，組織小組活動(dòng)，促進(jìn)幼兒之間的相互了解和交流。

第二周：主題為“養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣”

1.?自理訓(xùn)練：教授幼兒基本的自理能力，如穿脫衣服、洗手、整理書包等，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成生活事務(wù)的能力。

2.?飲食健康：進(jìn)行食物分類、飲食平衡等教育活動(dòng)，給幼兒講述健康飲食的重要性，并提供健康食材的制作工作坊。

3.?生活環(huán)境整理：組織幼兒一起整理教室、操場(chǎng)等幼兒園場(chǎng)所，讓幼兒了解保持整潔的環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)和生活的意義。

第三周：主題為“感知與表達(dá)”

1.?身體動(dòng)作游戲：開展各種幼小銜接運(yùn)動(dòng)游戲，如跳繩、跑步、球類游戲等，鍛煉幼兒的體能，并培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.?藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)：組織幼兒進(jìn)行繪畫、手工制作等活動(dòng)，讓幼兒用自己的方式表達(dá)自己的想法和感受，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

3.?角色扮演：通過(guò)角色扮演游戲，讓幼兒熟悉小學(xué)生活中的各種情境和人物角色，提前適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

第四周：主題為“學(xué)習(xí)新技能”

1.?數(shù)字和字母認(rèn)識(shí)：通過(guò)游戲和趣味活動(dòng)，教授幼兒基本的數(shù)字和字母認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)字和字母的興趣。

2.?學(xué)習(xí)與問(wèn)題解決：組織幼兒進(jìn)行一系列探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的能力，包括拼圖游戲、解謎等。

3.?學(xué)校參觀：帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，熟悉小學(xué)的教室、圖書館等地點(diǎn)，讓幼兒提前熟悉小學(xué)環(huán)境。

第五周：主題為“順利過(guò)渡”

1.?學(xué)校生活體驗(yàn)：將幼兒帶到小學(xué)，進(jìn)行一天的模擬小學(xué)生活體驗(yàn)，參加小學(xué)課堂、吃小學(xué)食堂的午餐等，讓幼兒親身感受小學(xué)生活。

2.?調(diào)查問(wèn)卷：發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，了解幼兒對(duì)即將來(lái)臨的小學(xué)生活的期待和疑慮，根據(jù)反饋提供相應(yīng)的幫助和支持。

3.?畢業(yè)典禮：舉行幼兒園畢業(yè)典禮，讓幼兒感受被重視和祝福的情感，為他們順利過(guò)渡到小學(xué)畫上圓滿句號(hào)。

第六周：主題為“感恩與告別”

1.?感恩活動(dòng)：組織幼兒開展感恩活動(dòng)，例如寫感謝信給老師、家長(zhǎng)等，讓幼兒表達(dá)對(duì)陪伴和教導(dǎo)自己的人的感激之情。

2.?母校告別：組織幼兒參觀幼兒園各個(gè)部門，進(jìn)行告別儀式，讓幼兒感受離別的情感并對(duì)幼兒園表達(dá)感謝之情。

3.?小學(xué)冒險(xiǎn)活動(dòng)：舉行小學(xué)冒險(xiǎn)活動(dòng)，讓幼兒與小學(xué)生共同參與，增強(qiáng)幼兒對(duì)小學(xué)的期待和適應(yīng)能力。

幼兒園開展幼小銜接活動(dòng)(篇4)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活，平穩(wěn)過(guò)渡。

2.培養(yǎng)幼兒的自理能力、學(xué)習(xí)能力和社交能力。

3.促進(jìn)幼兒對(duì)小學(xué)生活的了解和興趣。

二、活動(dòng)內(nèi)容：

1.小學(xué)參觀活動(dòng)：帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，并向他們介紹小學(xué)各個(gè)功能區(qū)域，如教室、圖書館、食堂等。

2.小學(xué)生到幼兒園參觀：邀請(qǐng)小學(xué)生到幼兒園參觀，與幼兒交流、表演、互動(dòng)，以增加幼兒的興趣和信心。

3.小學(xué)生體驗(yàn)課程：邀請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)給幼兒上一節(jié)小學(xué)課程，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)等，讓幼兒體驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。

4.小學(xué)生與幼兒互動(dòng)游戲：安排小學(xué)生和幼兒進(jìn)行互動(dòng)游戲，如拍手游戲、猜謎語(yǔ)等，增進(jìn)彼此之間的溝通和合作。

5.溝通交流會(huì)：邀請(qǐng)小學(xué)和幼兒園的老師、家長(zhǎng)參與，共同討論幼小銜接問(wèn)題，互相交流經(jīng)驗(yàn)和意見，以促進(jìn)合作。

6.角色扮演：讓幼兒扮演小學(xué)生的角色，體驗(yàn)小學(xué)生活，如上課、寫作業(yè)、過(guò)操場(chǎng)等，以增加他們的對(duì)小學(xué)生活的了解和興趣。

三、活動(dòng)實(shí)施：

1.確定活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)。

2.組織幼兒、小學(xué)生、老師和家長(zhǎng)參與活動(dòng)。

3.設(shè)計(jì)活動(dòng)流程和內(nèi)容，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。

4.準(zhǔn)備所需的道具、教具等。

5.組織活動(dòng)評(píng)估和反饋，以了解活動(dòng)效果和進(jìn)一步改進(jìn)活動(dòng)。

四、活動(dòng)評(píng)估：

1.觀察幼兒在活動(dòng)中的參與度和表現(xiàn)。

2.收集家長(zhǎng)和小學(xué)老師的反饋意見。

3.分析活動(dòng)的效果和問(wèn)題，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)。

幼兒園開展幼小銜接活動(dòng)(篇5)

一、活動(dòng)主題：我要上小學(xué)

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.?幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活，縮小幼小銜接的差距。

2.?培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力。

3.?提升幼兒社交能力和合作意識(shí)。

4.?增強(qiáng)幼兒的自信心和積極性。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1.?觀看小學(xué)課堂錄像：為幼兒提供真實(shí)的小學(xué)生活場(chǎng)景，讓他們對(duì)小學(xué)生活有初步的了解，并培養(yǎng)對(duì)小學(xué)的期待和興趣。

2.?小學(xué)生活體驗(yàn)：設(shè)置小學(xué)教室環(huán)境，讓幼兒參與小學(xué)日常活動(dòng)，如上課、課間操、午休等，讓他們感受小學(xué)生活的不同。

3.?學(xué)習(xí)小學(xué)專業(yè)課程：通過(guò)游戲或小組活動(dòng)的形式，教授幼兒小學(xué)的學(xué)科知識(shí)，如數(shù)字、字母、識(shí)字等，幫助他們對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步了解。

4.?小學(xué)生禮儀培訓(xùn)：進(jìn)行小學(xué)生禮儀的培訓(xùn)，如如何進(jìn)出教室、如何與老師同學(xué)進(jìn)行交流等，培養(yǎng)幼兒良好的社交習(xí)慣。

5.?幼小銜接親子活動(dòng)：邀請(qǐng)小學(xué)老師和家長(zhǎng)參與活動(dòng)，共同進(jìn)行親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和幼兒共同分享小學(xué)生活的期待和準(zhǔn)備。

6.?個(gè)性化督導(dǎo)學(xué)習(xí)：針對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和能力，進(jìn)行個(gè)性化督導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助幼兒逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)的節(jié)奏和要求。

四、活動(dòng)形式：

1.?小組活動(dòng)：以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

2.?游戲活動(dòng)：通過(guò)游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，增加互動(dòng)性和趣味性。

3.?視聽教學(xué)：通過(guò)觀看錄像和幻燈片等形式，讓幼兒多種感官參與，提升學(xué)習(xí)效果。

五、活動(dòng)評(píng)估:

1.?觀察幼兒參與活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)和反饋，評(píng)估其對(duì)小學(xué)生活的理解和適應(yīng)能力。

2.?家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接活動(dòng)的評(píng)價(jià)和建議。

3.?教師評(píng)估，根據(jù)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)進(jìn)步和能力提升情況進(jìn)行評(píng)估。

六、活動(dòng)時(shí)間安排：根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行安排，一般可以分為多個(gè)階段，每個(gè)階段持續(xù)1-2周。

七、活動(dòng)資源準(zhǔn)備：

1.?小學(xué)教室環(huán)境搭建所需物品。

2.?小學(xué)課堂錄像和教學(xué)材料。

3.?游戲道具和教具。

4.?幼兒個(gè)人用品。

八、活動(dòng)后續(xù)：

1.?小學(xué)入學(xué)指導(dǎo)：提供小學(xué)報(bào)名指導(dǎo)、學(xué)區(qū)劃定等信息，幫助家長(zhǎng)順利完成幼小銜接過(guò)程。

2.?小學(xué)入學(xué)照顧：安排老師陪同幼兒入學(xué)，熟悉小學(xué)環(huán)境，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。

以上是幼兒園開展幼小銜接活動(dòng)的方案，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行具體調(diào)整和細(xì)化。

幼兒園開展幼小銜接活動(dòng)(篇6)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.?幫助幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活，平穩(wěn)過(guò)渡。

2.?培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

3.?增強(qiáng)幼兒的自理能力和社交能力。

二、活動(dòng)內(nèi)容：

1.?小學(xué)環(huán)境體驗(yàn)活動(dòng)：安排幼兒到附近的小學(xué)參觀，了解小學(xué)的教室、操場(chǎng)、圖書館等地方，讓幼兒對(duì)小學(xué)有一個(gè)初步的了解和感受。

2.?小學(xué)生共處活動(dòng)：邀請(qǐng)小學(xué)生到幼兒園與幼兒一起交流、玩耍，讓幼兒感受到小學(xué)生活的樂(lè)趣，并且與小學(xué)生建立起聯(lián)系和友誼。

3.?學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)：開設(shè)小學(xué)課程的簡(jiǎn)單體驗(yàn)課，如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等，讓幼兒逐漸熟悉小學(xué)課程和學(xué)習(xí)方法。

4.?社交能力培養(yǎng)：組織幼兒參加小組活動(dòng)，如角色扮演、合作游戲等，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

5.?自理能力培養(yǎng)：開展生活自理培訓(xùn)，如穿衣、洗手、整理書包等，幫助幼兒逐漸獨(dú)立完成日常生活事務(wù)。

三、活動(dòng)方案：

1.?時(shí)間安排：活動(dòng)時(shí)間持續(xù)2周，每天安排2小時(shí)左右。

2.?組織形式：小組活動(dòng)和整體活動(dòng)相結(jié)合，例如每天分小組參加不同的活動(dòng)。

3.?遴選教師：選擇幼兒園經(jīng)驗(yàn)豐富、對(duì)幼小銜接有一定了解的教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和組織活動(dòng)。

4.?活動(dòng)場(chǎng)所：根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，在幼兒園內(nèi)或者附近的小學(xué)進(jìn)行活動(dòng)。

5.?活動(dòng)材料準(zhǔn)備：根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料、游戲道具和體驗(yàn)設(shè)備。

四、活動(dòng)效果評(píng)估：

1.?通過(guò)觀察幼兒活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)和反饋，評(píng)估幼兒對(duì)小學(xué)生活的了解程度和適應(yīng)情況。

2.?定期與小學(xué)老師和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解幼兒在小學(xué)的表現(xiàn)和適應(yīng)情況。

3.?根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和反饋，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)活動(dòng)方案，以提高幼兒的幼小銜接質(zhì)量。

幼兒園開展幼小銜接活動(dòng)(篇7)

活動(dòng)名稱：幼小銜接——快樂(lè)成長(zhǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.?促進(jìn)幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)生活，適應(yīng)新環(huán)境和新學(xué)習(xí)方式。

2.?培養(yǎng)幼兒的思維能力、觀察力和表達(dá)能力。

3.?培養(yǎng)幼兒的社交能力、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

4.?增強(qiáng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

活動(dòng)內(nèi)容：

1.?了解小學(xué)：邀請(qǐng)小學(xué)教師到幼兒園進(jìn)行講座，介紹小學(xué)的環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容和日常生活。幼兒可以觀摩小學(xué)課堂，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

2.?游戲互動(dòng)：組織幼兒與小學(xué)生一起進(jìn)行游戲互動(dòng)，提供了解小學(xué)生活、交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)彼此的了解和友誼。

3.?學(xué)習(xí)體驗(yàn)：為幼兒提供一天的小學(xué)生活體驗(yàn)，讓他們?cè)谛W(xué)教室里上課、參加活動(dòng)，感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和紀(jì)律要求。

4.?課程銜接：將小學(xué)所教授的基礎(chǔ)知識(shí)與幼兒園的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行銜接，進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，提前培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

5.?社交活動(dòng)：組織小學(xué)與幼兒園的互動(dòng)活動(dòng)，如聯(lián)歡會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，讓幼兒與小學(xué)生共同參與，增進(jìn)彼此的交流和合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

6.?家校合作：與小學(xué)家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和期望，提供家庭教育指導(dǎo)，幫助幼兒逐步適應(yīng)小學(xué)生活。

活動(dòng)時(shí)間和方式：

1.?活動(dòng)時(shí)間：安排在幼兒園暑假期間，持續(xù)一個(gè)月左右。

2.?活動(dòng)方式：結(jié)合每天的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行，包括教師講座、游戲互動(dòng)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、課程銜接等。

3.?活動(dòng)評(píng)估：通過(guò)觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)、參與度等，與小學(xué)教師和家長(zhǎng)進(jìn)行反饋交流，評(píng)估活動(dòng)效果并做出調(diào)整。

活動(dòng)希望達(dá)到的效果：

1.?幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活，減少適應(yīng)期的不適感。

2.?增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力和自信心。

3.?促進(jìn)幼兒與小學(xué)生的融合，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4.?與小學(xué)家長(zhǎng)形成有效的家校合作，共同幫助幼兒成長(zhǎng)。

幼兒園開展幼小銜接活動(dòng)(篇8)

1.?目標(biāo)確定：

-?幫助幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)生活，適應(yīng)新環(huán)境和新學(xué)習(xí)方式。

-?培養(yǎng)幼兒的自理能力、社交能力和學(xué)習(xí)興趣。

2.?活動(dòng)內(nèi)容：

-?了解小學(xué)生活：邀請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)園，向幼兒介紹小學(xué)課程安排、校園設(shè)施等，讓幼兒對(duì)小學(xué)生活有初步了解。

-?學(xué)習(xí)常見小學(xué)課程：在幼兒園內(nèi)設(shè)立小學(xué)課堂角，模擬小學(xué)課堂氛圍，讓幼兒體驗(yàn)小學(xué)課程。

-?提升自理能力：組織幼兒參與小組生活，如自己遞送物品、清理玩具、整理書本等，培養(yǎng)他們的自理能力。

-?社交活動(dòng)：舉辦小型聚會(huì)、游戲活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)互動(dòng)交流，培養(yǎng)他們的社交能力。

-?學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)：開展音樂(lè)、美術(shù)、體育等興趣小組活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)和培養(yǎng)自己的興趣愛好。

-?家校合作：與小學(xué)建立良好的家校合作關(guān)系，定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹小學(xué)生活，了解幼兒的需要和問(wèn)題。

3.?活動(dòng)時(shí)間安排：

-?活動(dòng)可以持續(xù)一至兩個(gè)月，以逐步引導(dǎo)幼兒熟悉小學(xué)生活為主。

-?每周安排1-2天的時(shí)間進(jìn)行幼小銜接活動(dòng)，其余時(shí)間繼續(xù)正常的幼兒園教育活動(dòng)。

4.?活動(dòng)評(píng)估：

-?活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行師生家長(zhǎng)滿意度調(diào)查，收集意見和建議，以不斷改進(jìn)活動(dòng)內(nèi)容和方法。

-?了解幼兒在小學(xué)階段的適應(yīng)情況，與小學(xué)教師進(jìn)行溝通交流，共同解決幼兒的問(wèn)題。

5.?結(jié)果反饋：

-?將活動(dòng)的效果和改進(jìn)措施進(jìn)行總結(jié)，并向幼兒園師生家長(zhǎng)進(jìn)行反饋，以促進(jìn)持續(xù)改進(jìn)和提高幼兒園的幼小銜接工作水平。

幼兒園開展幼小銜接活動(dòng)(篇9)

一、活動(dòng)背景：

幼兒園幼小銜接活動(dòng)是為了幫助幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)階段，建立起良好的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)興趣和社交能力。通過(guò)幼小銜接活動(dòng)，可以讓幼兒提前了解小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境，減少適應(yīng)期的難度，為他們的學(xué)習(xí)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)目的：

1.幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活，過(guò)渡無(wú)阻。

2.激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

3.促進(jìn)幼兒與小學(xué)生的交流與合作，培養(yǎng)良好的社交能力。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1.小學(xué)探訪：組織幼兒到附近的小學(xué)參觀，了解小學(xué)的教室、圖書館、操場(chǎng)等各個(gè)區(qū)域，讓幼兒對(duì)小學(xué)有一個(gè)初步的了解和印象?？梢匝?qǐng)小學(xué)生作為導(dǎo)游，介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。

2.小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分享：邀請(qǐng)小學(xué)生來(lái)幼兒園進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，講述他們進(jìn)入小學(xué)后的生活和學(xué)習(xí)情況。小學(xué)生可以講述自己的學(xué)習(xí)日程、學(xué)習(xí)方法、喜歡的科目等內(nèi)容，讓幼兒對(duì)小學(xué)生活有更加具體的認(rèn)識(shí)。

3.小學(xué)教材展示：設(shè)置小學(xué)教材展示區(qū)，展示小學(xué)的教科書、課外書籍等。讓幼兒可以親自翻閱和觀看小學(xué)的教材，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.幼兒園小學(xué)班級(jí)設(shè)置：在幼兒園設(shè)置模擬小學(xué)班級(jí)，讓幼兒在小學(xué)課堂的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢园才判W(xué)的老師或者幼兒園的老師進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒體驗(yàn)小學(xué)老師講課的方式和要求。

5.游戲活動(dòng)：通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的社交能力和合作精神。可以組織小學(xué)生和幼兒園的幼兒一起進(jìn)行游戲，例如合作完成拼圖、接力比賽等，讓幼兒體驗(yàn)小學(xué)生活的合作和競(jìng)爭(zhēng)。

6.家長(zhǎng)座談會(huì)：組織家長(zhǎng)座談會(huì)，邀請(qǐng)小學(xué)老師和家長(zhǎng)代表進(jìn)行交流，讓家長(zhǎng)了解小學(xué)的教育要求以及幼小銜接的重要性。同時(shí)，也可以向家長(zhǎng)提供相關(guān)的教育指導(dǎo)和幫助。

四、活動(dòng)評(píng)估與總結(jié)：

在幼小銜接活動(dòng)結(jié)束后，可以進(jìn)行學(xué)生的反饋調(diào)查，了解他們對(duì)活動(dòng)的滿意度以及是否對(duì)過(guò)渡到小學(xué)階段有所幫助。同時(shí)，也可以對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，查看活動(dòng)的效果和不足之處，并對(duì)下一次的幼小銜接活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)。

幼兒園開展幼小銜接活動(dòng)(篇10)

活動(dòng)名稱：幼小銜接活動(dòng)

活動(dòng)目的：

1.?促進(jìn)幼兒在小學(xué)生活的順利過(guò)渡。

2.?培養(yǎng)幼兒積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。

3.?培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力。

活動(dòng)內(nèi)容：

1.?小學(xué)一日游：組織幼兒到小學(xué)參觀，讓他們了解小學(xué)的環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，與小學(xué)老師進(jìn)行交流，解答幼兒的疑惑。

2.?小學(xué)生拓展活動(dòng)：組織小學(xué)生作為導(dǎo)師，帶領(lǐng)幼兒參加各種小學(xué)生活動(dòng)，如課外活動(dòng)、學(xué)習(xí)小組等，讓幼兒親身感受小學(xué)生活。

3.?小學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)：邀請(qǐng)小學(xué)生來(lái)幼兒園分享他們的小學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)，包括學(xué)習(xí)方法、生活習(xí)慣等。通過(guò)聽取他們的分享，讓幼兒對(duì)小學(xué)生活有更深入的了解。

4.?知識(shí)類游戲競(jìng)賽：組織幼兒和小學(xué)生參加知識(shí)類游戲競(jìng)賽，如口算比賽、拼圖比賽等。通過(guò)游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

5.?才藝展示：組織幼兒和小學(xué)生進(jìn)行才藝展示，鼓勵(lì)幼兒展示自己的特長(zhǎng)，增強(qiáng)他們自信心和自尊心。

活動(dòng)實(shí)施方案：

1.?預(yù)備階段：

-?確定活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容。

-?確定活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)和參與人員。

-?聯(lián)絡(luò)小學(xué)合作伙伴，安排小學(xué)生參與活動(dòng)。

-?協(xié)調(diào)幼兒園教師、小學(xué)教師和家長(zhǎng)之間的合作。

2.?實(shí)施階段：

-?組織一日游活動(dòng)，安排合適的交通工具和行程。

-?安排小學(xué)生導(dǎo)師參與拓展活動(dòng)。

-?邀請(qǐng)小學(xué)生到幼兒園分享經(jīng)驗(yàn)。

-?準(zhǔn)備知識(shí)類游戲競(jìng)賽的題目和獎(jiǎng)品，并組織比賽。

-?組織才藝展示活動(dòng)，準(zhǔn)備展示場(chǎng)地和設(shè)備。

3.?結(jié)束階段：

-?跟進(jìn)幼小銜接情況，了解幼兒的學(xué)習(xí)和適應(yīng)情況。

-?收集反饋意見，并做出相應(yīng)的改進(jìn)和調(diào)整。

-?向幼兒家長(zhǎng)和小學(xué)合作伙伴表示感謝，并邀請(qǐng)他們參與活動(dòng)總結(jié)會(huì)。

活動(dòng)評(píng)估：

1.?通過(guò)觀察幼兒的參與度、學(xué)習(xí)成果和適應(yīng)程度，評(píng)估活動(dòng)的效果，并做出改進(jìn)措施。

2.?收集家長(zhǎng)和小學(xué)教師的反饋意見，了解他們對(duì)活動(dòng)的看法和建議。

3.?組織活動(dòng)總結(jié)會(huì)，總結(jié)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和不足，為下一次幼小銜接活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

幼兒園開展幼小銜接活動(dòng)(篇11)

一、活動(dòng)名稱：歡迎入學(xué)——小朋友幼小銜接活動(dòng)

二、活動(dòng)目的：

1.?促進(jìn)幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)階段，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活規(guī)律。

2.?建立良好的師生關(guān)系，增進(jìn)家園合作，共同關(guān)注和培養(yǎng)幼兒的發(fā)展。

3.?培養(yǎng)幼兒的自理能力、社交能力和適應(yīng)能力，為他們的小學(xué)生活打下基礎(chǔ)。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1.?小學(xué)環(huán)境參觀：組織幼兒前往附近的小學(xué)，參觀教學(xué)樓、操場(chǎng)、圖書館等各個(gè)場(chǎng)所，讓幼兒熟悉小學(xué)的環(huán)境。

2.?小學(xué)生親子分享會(huì)：邀請(qǐng)小學(xué)生及其家長(zhǎng)到幼兒園進(jìn)行分享，讓小學(xué)生介紹他們的小學(xué)生活和經(jīng)驗(yàn)，并與幼兒一起玩游戲，幫助幼兒建立對(duì)小學(xué)的向往和認(rèn)同感。

3.?小學(xué)生問(wèn)答活動(dòng)：邀請(qǐng)小學(xué)生作為嘉賓，進(jìn)行問(wèn)答活動(dòng)，讓幼兒提出關(guān)于小學(xué)生活和學(xué)習(xí)的問(wèn)題，小學(xué)生進(jìn)行解答和分享，幫助幼兒了解小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和規(guī)則。

4.?校園運(yùn)動(dòng)會(huì)：組織幼兒園內(nèi)的運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)，讓幼兒在小學(xué)生面前展示自己的運(yùn)動(dòng)才能，并與小學(xué)生一起組隊(duì)參與比賽，增進(jìn)幼兒與小學(xué)生的交流和合作能力。

5.?升學(xué)儀式：舉行升學(xué)儀式，讓幼兒正式邁入小學(xué)生活，與小學(xué)生一樣參加升旗儀式、唱國(guó)歌等，增強(qiáng)幼兒的集體意識(shí)和自豪感。

四、活動(dòng)安排：

1.?小學(xué)環(huán)境參觀：時(shí)間為上午，全園幼兒分組參觀，每組2名老師陪同，游戲式導(dǎo)覽。

2.?小學(xué)生親子分享會(huì)：安排在周末的下午，家長(zhǎng)陪同幼兒參加，由小學(xué)生和家長(zhǎng)一同進(jìn)行分享。

3.?小學(xué)生問(wèn)答活動(dòng)：安排在早晨的集體活動(dòng)時(shí)間，小學(xué)生作為嘉賓到場(chǎng)，根據(jù)幼兒的問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)。

4.?校園運(yùn)動(dòng)會(huì)：安排在戶外場(chǎng)地，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)置適合他們參與的競(jìng)賽項(xiàng)目。

5.?升學(xué)儀式：安排在幼兒園的大廳，全園師生一起參加，由校長(zhǎng)主持，舉行隆重的升學(xué)儀式。

五、活動(dòng)效果評(píng)估：

1.?通過(guò)觀察幼兒參與活動(dòng)的積極性和表現(xiàn)，評(píng)估幼兒是否適應(yīng)幼小銜接活動(dòng)。

2.?與小學(xué)教師進(jìn)行反饋交流，了解幼兒在小學(xué)入學(xué)后的適應(yīng)情況和發(fā)展情況。

六、活動(dòng)資源準(zhǔn)備：

1.?邀請(qǐng)并準(zhǔn)備好小學(xué)生及其家長(zhǎng)的參與和分享。

2.?準(zhǔn)備好小學(xué)環(huán)境參觀所需的交通工具和一定數(shù)量的老師陪同。

3.?準(zhǔn)備好相關(guān)的比賽用品和道具。

4.?設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備各項(xiàng)活動(dòng)所需的宣傳資料和活動(dòng)方案。

七、活動(dòng)宣傳：

1.?向幼兒園家長(zhǎng)發(fā)送活動(dòng)通知，介紹活動(dòng)目的和內(nèi)容。

2.?在幼兒園內(nèi)張貼宣傳海報(bào)，提醒家長(zhǎng)關(guān)注活動(dòng)。

3.?利用家長(zhǎng)群等渠道，向家長(zhǎng)宣傳活動(dòng)并收集家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的意見和期待。

八、活動(dòng)總結(jié)：

1.?撰寫活動(dòng)總結(jié)報(bào)告，記錄活動(dòng)過(guò)程和效果，指導(dǎo)下一次幼小銜接活動(dòng)的開展。

2.?匯總家長(zhǎng)和教師的反饋意見，進(jìn)行活動(dòng)改進(jìn)。

幼兒園開展幼小銜接活動(dòng)(篇12)

一、目標(biāo)：促進(jìn)幼兒預(yù)備小學(xué)生涯的平滑過(guò)渡，幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

二、活動(dòng)內(nèi)容：

1.?小學(xué)環(huán)境參觀：組織幼兒參觀小學(xué)校園，熟悉小學(xué)的教室、操場(chǎng)、圖書館等場(chǎng)所，了解小學(xué)生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境。

2.?學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)：通過(guò)游戲和小組活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)技能，如握筆、寫字、算術(shù)等基礎(chǔ)技能，以提高他們的學(xué)習(xí)能力。

3.?交流互動(dòng)活動(dòng)：組織小學(xué)老師與幼兒園教師進(jìn)行交流，了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)和需要，以便更好地幫助他們適應(yīng)小學(xué)生活。

4.?情感親子活動(dòng)：組織家長(zhǎng)和幼兒共同參與幼小銜接活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的了解和支持，提供家庭教育的指導(dǎo)和建議。

5.?小學(xué)生活體驗(yàn)：模擬小學(xué)生活，讓幼兒穿著小學(xué)校服、上小學(xué)課堂，體驗(yàn)小學(xué)生的日常生活，增強(qiáng)他們對(duì)小學(xué)生活的預(yù)期和適應(yīng)能力。

三、實(shí)施步驟：

1.?制定活動(dòng)計(jì)劃，明確活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容。

2.?宣傳活動(dòng)，向家長(zhǎng)介紹幼小銜接活動(dòng)的重要性和意義。

3.?組織幼兒參觀小學(xué)校園，讓他們熟悉小學(xué)的環(huán)境和設(shè)施。

4.?安排小學(xué)老師到幼兒園進(jìn)行交流，了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)和需要。

5.?通過(guò)游戲和活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)技能和自主學(xué)習(xí)能力。

6.?組織親子活動(dòng)，提供家庭教育的指導(dǎo)和支持。

7.?進(jìn)行小學(xué)生活體驗(yàn)，讓幼兒感受小學(xué)生活的變化和不同。

8.?總結(jié)活動(dòng)成果，評(píng)估幼兒的適應(yīng)情況，給予必要的幫助和支持。

四、評(píng)估和總結(jié)：

1.?通過(guò)教師觀察、家長(zhǎng)反饋和幼兒評(píng)價(jià)等方式，進(jìn)行對(duì)幼兒適應(yīng)情況的評(píng)估。

2.?總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，查找不足之處，為今后的幼小銜接活動(dòng)提供參考和改進(jìn)建議。

3.?分享幼兒適應(yīng)小學(xué)生活的經(jīng)驗(yàn)和方法，以幫助其他幼兒更好地完成幼小銜接過(guò)程。

幼兒園開展幼小銜接活動(dòng)(篇13)

活動(dòng)名稱：幼小銜接——快樂(lè)成長(zhǎng)

目標(biāo)：

1.?促進(jìn)幼兒和小學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活。

2.?培養(yǎng)幼兒的自理能力和社交能力，為他們?cè)谛W(xué)邁出堅(jiān)實(shí)的一步做好準(zhǔn)備。

活動(dòng)一：小學(xué)生來(lái)幼兒園參觀

時(shí)間：活動(dòng)前一周

內(nèi)容：

1.?邀請(qǐng)附近小學(xué)的老師和學(xué)生來(lái)幼兒園參觀。

2.?安排小學(xué)生與幼兒一起進(jìn)行游戲和互動(dòng)，讓他們相互了解和熟悉。

3.?小學(xué)生可以與幼兒一起制作手工或繪畫，展示小學(xué)生的技能和興趣愛好。

4.?幼兒園的老師可以給小學(xué)生們做一次小學(xué)入學(xué)的準(zhǔn)備講座，介紹小學(xué)的教學(xué)方式和生活規(guī)律。

活動(dòng)二：小學(xué)生體驗(yàn)幼兒園生活

時(shí)間：活動(dòng)前一周

內(nèi)容：

1.?邀請(qǐng)小學(xué)生來(lái)幼兒園體驗(yàn)幼兒園的生活。

2.?安排小學(xué)生參與幼兒的日常活動(dòng)，例如，課堂活動(dòng)、游戲時(shí)間、午睡等。

3.?幼兒園的老師可以給小學(xué)生們做一次幼兒園生活經(jīng)驗(yàn)分享，讓小學(xué)生了解幼兒園的學(xué)習(xí)和生活方式。

4.?給小學(xué)生準(zhǔn)備一份小禮物，紀(jì)念他們?cè)谟變簣@的體驗(yàn)日。

活動(dòng)三：小學(xué)前教育課程

時(shí)間：開展幼小銜接活動(dòng)的整個(gè)學(xué)期

內(nèi)容：

1.?在幼兒園的課程中增加小學(xué)前教育相關(guān)內(nèi)容，例如，學(xué)習(xí)小學(xué)常用的識(shí)字、計(jì)算等基本知識(shí)。

2.?開設(shè)小學(xué)生配對(duì)輔導(dǎo)課，讓幼兒和小學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

3.?通過(guò)游戲和小組活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒和小學(xué)生之間的合作和溝通能力。

4.?建立小學(xué)生和幼兒的互助小組，小學(xué)生可以給幼兒提供學(xué)習(xí)上的幫助和指導(dǎo)。

活動(dòng)四：家園合作

時(shí)間：活動(dòng)全程

內(nèi)容：

1.?邀請(qǐng)小學(xué)的老師和幼兒園的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓家長(zhǎng)了解小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育理念。

2.?向家長(zhǎng)提供小學(xué)入學(xué)的準(zhǔn)備材料和相關(guān)指導(dǎo)，幫助他們更好地引導(dǎo)幼兒適應(yīng)小學(xué)生活。

3.?組織家長(zhǎng)和小學(xué)生一起參加家長(zhǎng)會(huì)，分享小學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和幼兒園生活感受。

4.?邀請(qǐng)小學(xué)的老師到幼兒園開展家長(zhǎng)培訓(xùn)，針對(duì)小學(xué)生的教育和成長(zhǎng)需求進(jìn)行指導(dǎo)。

通過(guò)以上幼小銜接活動(dòng)，幼兒園可以為幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備，促進(jìn)幼兒與小學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自理和社交能力，為他們的快樂(lè)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

幼兒園開展幼小銜接活動(dòng)(篇14)

活動(dòng)名稱：幼小銜接活動(dòng)

活動(dòng)目的：促進(jìn)幼兒的平穩(wěn)過(guò)渡，幫助他們適應(yīng)小學(xué)生活，為幼小銜接打好基礎(chǔ)。

活動(dòng)時(shí)間：開展幼小銜接活動(dòng)的時(shí)間一般為幼兒園最后一個(gè)學(xué)期。

活動(dòng)內(nèi)容：

1.?家長(zhǎng)座談會(huì)：邀請(qǐng)小學(xué)教師和家長(zhǎng)代表參與，分享小學(xué)對(duì)幼兒的要求和期望，解答家長(zhǎng)的疑問(wèn)，并提供適應(yīng)小學(xué)生活的建議。

2.?小學(xué)教師參觀幼兒園：安排小學(xué)教師到幼兒園參觀，了解幼兒的教育環(huán)境和日?；顒?dòng)，為他們做好準(zhǔn)備。

3.?幼兒參觀小學(xué)：帶領(lǐng)幼兒參觀附近的小學(xué)，讓他們熟悉小學(xué)的環(huán)境和設(shè)施，增加他們的期待感和認(rèn)同感。

4.?小學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)：安排小學(xué)教師到幼兒園開展一些小學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如分組游戲、識(shí)字游戲等，讓幼兒感受小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，并逐漸了解小學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

5.?故事講解和互動(dòng)：通過(guò)故事的講解，引導(dǎo)幼兒了解小學(xué)生活的內(nèi)容和要求，并展開互動(dòng)問(wèn)答，激發(fā)幼兒的思考和興趣。

6.?學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)：針對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)的基本技能，如寫字、認(rèn)字等，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，幫助幼兒掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為他們順利過(guò)渡到小學(xué)做好準(zhǔn)備。

7.?交流合作活動(dòng)：開展幼小交流合作活動(dòng)，如小組合作游戲、互助訓(xùn)練等，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力，增強(qiáng)他們適應(yīng)小學(xué)社交環(huán)境的能力。

8.?慶祝儀式：為即將升入小學(xué)的幼兒舉行慶祝儀式，表彰他們的成長(zhǎng)和努力，增加他們的自信心和對(duì)小學(xué)生活的期待感。

幼兒園開展幼小銜接活動(dòng)(篇15)

一、活動(dòng)主題：小手牽大手，幼小銜接

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.?幫助幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)生活，減少適應(yīng)困難。

2.?培養(yǎng)幼兒社交能力和合作意識(shí)。

3.?增強(qiáng)幼兒對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1.?組織小學(xué)生代表到幼兒園進(jìn)行交流活動(dòng)，介紹小學(xué)生活。

2.?安排小學(xué)生做游戲或表演，引發(fā)幼兒的興趣。

3.?開展小學(xué)課程體驗(yàn)活動(dòng)，如繪畫、手工等，讓幼兒感受小學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4.?邀請(qǐng)小學(xué)老師到幼兒園進(jìn)行講座，介紹小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。

5.?組織幼兒參觀小學(xué)，讓他們熟悉小學(xué)環(huán)境和校園生活。

6.?進(jìn)行親子活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)了解小學(xué)入學(xué)的相關(guān)事項(xiàng)，并提供指導(dǎo)。

四、活動(dòng)流程：

1.?幼兒園組織小學(xué)生代表到幼兒園進(jìn)行交流活動(dòng)。

2.?小學(xué)生做游戲或表演，與幼兒互動(dòng)。

3.?幼兒參加小學(xué)課程體驗(yàn)活動(dòng)，如繪畫、手工等。

4.?小學(xué)老師進(jìn)行講座，介紹小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。

5.?幼兒參觀小學(xué)，熟悉小學(xué)環(huán)境和校園生活。

6.?進(jìn)行親子活動(dòng)，給家長(zhǎng)提供相關(guān)指導(dǎo)。

五、活動(dòng)評(píng)估：

1.?收集幼兒、家長(zhǎng)和小學(xué)生的反饋意見。

2.?總結(jié)活動(dòng)效果，并進(jìn)行改進(jìn)。

通過(guò)這些幼小銜接活動(dòng)，可以幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活，減少適應(yīng)困難，培養(yǎng)幼兒社交能力和合作意識(shí)，增強(qiáng)幼兒對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。同時(shí)，通過(guò)與小學(xué)生的互動(dòng)和體驗(yàn)小學(xué)課程，讓幼兒更好地了解小學(xué)生活，為順利過(guò)渡到小學(xué)做好準(zhǔn)備。

幼兒園開展幼小銜接活動(dòng)(篇16)

活動(dòng)主題：幼小銜接——?dú)g迎新一屆小學(xué)生

活動(dòng)目的：

1.?幫助幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和課程要求。

2.?提供機(jī)會(huì)讓幼兒了解小學(xué)生活、建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.?增強(qiáng)幼兒的社交能力，培養(yǎng)友誼和合作意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.?邀請(qǐng)一些小學(xué)老師來(lái)幼兒園分享小學(xué)生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

2.?準(zhǔn)備一些小學(xué)教材和學(xué)習(xí)用品，供幼兒體驗(yàn)。

3.?安排適合幼兒的小學(xué)生活模擬游戲，如課堂教學(xué)、晨會(huì)、午休等。

4.?設(shè)計(jì)一些小組合作活動(dòng)，如拼圖、搭積木等游戲。

5.?準(zhǔn)備小學(xué)生用品的展覽，如書包、文具盒等。

活動(dòng)流程：

1.?歡迎新一屆小學(xué)生的到來(lái)，并介紹活動(dòng)的目的和安排。

2.?邀請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)講述他們的小學(xué)生活，講解小學(xué)教材和學(xué)習(xí)方法。

3.?提供小學(xué)教材和學(xué)習(xí)用品供幼兒體驗(yàn)，并讓幼兒參與一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如數(shù)學(xué)游戲、拼音教學(xué)等。

4.?安排小學(xué)生活模擬游戲，讓幼兒體驗(yàn)小學(xué)課堂、晨會(huì)、午休等。

5.?分組進(jìn)行合作游戲，如拼圖、搭積木等，促進(jìn)幼兒的合作能力和溝通能力發(fā)展。

6.?邀請(qǐng)小學(xué)生來(lái)幼兒園，和幼兒一起進(jìn)行合作游戲和互動(dòng)交流。

7.?舉辦小學(xué)生用品的展覽，讓幼兒了解小學(xué)生常用的學(xué)習(xí)用品。

8.?結(jié)束活動(dòng)，總結(jié)幼兒在活動(dòng)中的收獲和體驗(yàn)。

活動(dòng)評(píng)估：

1.?觀察幼兒在活動(dòng)中的參與度和興趣表現(xiàn)。

2.?與幼兒家長(zhǎng)、小學(xué)老師進(jìn)行溝通，了解幼兒在活動(dòng)后的表現(xiàn)和適應(yīng)情況。

3.?收集幼兒在活動(dòng)中完成的作品和記錄他們的反饋意見。

4.?根據(jù)觀察和反饋意見，評(píng)估活動(dòng)的效果并作出相應(yīng)調(diào)整。

注意事項(xiàng)：

1.?活動(dòng)內(nèi)容要適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

2.?活動(dòng)時(shí)間要控制在適當(dāng)范圍內(nèi)，不要過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短。

3.?活動(dòng)中要注重培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)參與和合作意識(shí)。

4.?活動(dòng)結(jié)束后要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通幼兒的參與情況和表現(xiàn)，共同關(guān)注幼兒的適應(yīng)進(jìn)程。

幼兒園開展幼小銜接活動(dòng)(篇17)

活動(dòng)名稱：歡樂(lè)幼小銜接

活動(dòng)目標(biāo)：

1.?促進(jìn)幼兒園和小學(xué)之間的順利過(guò)渡，幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活。

2.?培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)、生活和社交方面的自理能力。

3.?培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作和情感交流能力。

活動(dòng)方案：

1.?認(rèn)識(shí)小學(xué)：

-?邀請(qǐng)小學(xué)老師前來(lái)幼兒園，向幼兒介紹小學(xué)的環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容和規(guī)則。

-?觀看小學(xué)生的課堂活動(dòng)視頻，引發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的興趣和好奇心。

-?組織小學(xué)參觀活動(dòng)，帶幼兒參觀小學(xué)的教室、操場(chǎng)、圖書館等地方，讓幼兒親身體驗(yàn)小學(xué)環(huán)境。

2.?知識(shí)準(zhǔn)備：

-?組織幼兒參與各種針對(duì)小學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)，如字母認(rèn)知、數(shù)字認(rèn)知、自然科學(xué)等。

-?開展小學(xué)入學(xué)必備技能培訓(xùn)，如刷牙、穿鞋、拿飯等，幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活的自理能力要求。

3.?社交能力培養(yǎng)：

-?組織小組合作活動(dòng)，讓幼兒在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)相互幫助、分享和解決問(wèn)題。

-?開展小學(xué)生活角色扮演活動(dòng)，讓幼兒扮演小學(xué)生的角色，體驗(yàn)小學(xué)生活，培養(yǎng)他們的社交能力和自信心。

-?組織幼兒和小學(xué)生一起參與社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4.?家園合作：

-?與小學(xué)合作開展家庭作業(yè)輔導(dǎo)活動(dòng)，邀請(qǐng)小學(xué)老師或家長(zhǎng)代表來(lái)幼兒園，向家長(zhǎng)介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)要求，并給予必要的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

-?與小學(xué)建立定期交流機(jī)制，及時(shí)了解幼兒在小學(xué)的適應(yīng)情況，并與家長(zhǎng)共同解決問(wèn)題。

評(píng)估方法：

-?觀察幼兒在參與活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度和與他人的互動(dòng)情況。

-?與小學(xué)教師、家長(zhǎng)進(jìn)行反饋交流，了解幼兒在小學(xué)適應(yīng)過(guò)程中的情況和問(wèn)題，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。

幼兒園開展幼小銜接活動(dòng)(篇18)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.促進(jìn)幼兒園和小學(xué)之間的銜接，讓幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)生活。

2.培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力、合作精神和自信心。

3.提高幼兒園師生對(duì)小學(xué)生活的了解，為幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、活動(dòng)內(nèi)容：

1.小學(xué)生家訪：邀請(qǐng)小學(xué)的老師、學(xué)生代表到幼兒園，介紹小學(xué)生活、課程和圖書館等資源，回答幼兒的問(wèn)題，讓幼兒對(duì)小學(xué)有更直觀的了解。

2.小學(xué)參觀：組織幼兒園的幼兒去小學(xué)參觀，參觀教室、圖書館、操場(chǎng)等地，了解小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)施。幼兒還可以觀摩小學(xué)生上課的情景，提前適應(yīng)小學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

3.游戲交流：組織小學(xué)生和幼兒一起參與游戲，在游戲中促進(jìn)彼此的交流和合作，增強(qiáng)幼兒的社交能力和自信心。

4.課程過(guò)渡：在幼兒園增設(shè)一些與小學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課程，如英語(yǔ)啟蒙課、數(shù)學(xué)啟蒙課等，讓幼兒提前接觸小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為順利過(guò)渡到小學(xué)做好準(zhǔn)備。

三、活動(dòng)方法：

1.組織幼兒園的教師和小學(xué)的教師進(jìn)行交流，了解小學(xué)的特點(diǎn)和課程設(shè)置，確定開展幼小銜接活動(dòng)的內(nèi)容和形式。

2.與小學(xué)合作，組織小學(xué)生代表到幼兒園進(jìn)行家訪，并邀請(qǐng)小學(xué)的老師到幼兒園介紹小學(xué)生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.安排幼兒園的教師帶領(lǐng)幼兒到小學(xué)進(jìn)行參觀，讓幼兒親身感受小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

4.通過(guò)游戲交流活動(dòng)，讓小學(xué)生和幼兒一起參與，促進(jìn)彼此的交流和合作。

5.在幼兒園設(shè)置與小學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課程，讓幼兒提前接觸小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、活動(dòng)預(yù)期效果：

1.幼兒能夠順利適應(yīng)小學(xué)生活，無(wú)壓力地完成過(guò)渡。

2.幼兒培養(yǎng)了適應(yīng)能力、合作精神和自信心。

3.幼兒園師生對(duì)小學(xué)生活有更直觀的了解，能為幼兒的學(xué)習(xí)做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和準(zhǔn)備。

4.增進(jìn)幼兒園和小學(xué)之間的合作交流，促進(jìn)教育教學(xué)改革和交流互動(dòng)的發(fā)展。

幼兒園開展幼小銜接活動(dòng)(篇19)

一、活動(dòng)宗旨：

1、幼兒入小學(xué)前要做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)老師和幼兒園老師的共識(shí)，做好“幼小銜接”不但有利于入學(xué)前幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的以后打下良好的基礎(chǔ)。

2、通過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種實(shí)施方案，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落到實(shí)處。

3、本著“真誠(chéng)、尊重、互動(dòng)、合作”的原則、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的銜接。

4、有效整合家園力量，幫助家長(zhǎng)樹立正確的知識(shí)觀。

二、活動(dòng)時(shí)間：20__年4月2日下午2：30

三、活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園多功能活動(dòng)室

四、活動(dòng)前準(zhǔn)備：家長(zhǎng)邀請(qǐng)函、簽到表、相機(jī)、班主任代表準(zhǔn)備發(fā)言稿。

五、人員分工：

1、大班級(jí)部主任張新芳負(fù)責(zé)策劃活動(dòng)方案，紀(jì)金梅準(zhǔn)備家長(zhǎng)簽到表;

2、副園長(zhǎng)李真負(fù)責(zé)家長(zhǎng)邀請(qǐng)函。

3、大班教師孫海英準(zhǔn)備發(fā)言稿

4、王愛新負(fù)責(zé)家長(zhǎng)會(huì)PPT的制作，李園長(zhǎng)負(fù)責(zé)音樂(lè)的準(zhǔn)備

徐園長(zhǎng)主持幼小銜接家長(zhǎng)會(huì);

5、大班教師負(fù)責(zé)家長(zhǎng)接待、簽到和拍照;

6、大班教師提前一天布置會(huì)場(chǎng)及會(huì)場(chǎng)衛(wèi)生;

六、活動(dòng)流程：

1、大班教師負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)接待家長(zhǎng)簽到。

2、會(huì)前播放音樂(lè)等待家長(zhǎng)。

3、大班班主任負(fù)責(zé)安排家長(zhǎng)按規(guī)定的順序入座。

4、介紹本次活動(dòng)的目的和流程。

5、中心小學(xué)一年級(jí)教師宋良辰講座。

6、班主任代表發(fā)言。

7、徐園長(zhǎng)精彩講座。

8、與家長(zhǎng)交流(互動(dòng))

幼兒園開展幼小銜接活動(dòng)(篇20)

目標(biāo)：

1、初步熟悉小學(xué)生活。了解小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容。

2、嘗試合理安排自己的課間活動(dòng)，并在與同伴、小學(xué)生的互動(dòng)中大膽表達(dá)。

3、向往小學(xué)生活，渴望成為一名小學(xué)生。

準(zhǔn)備：

I。參觀小學(xué)并與小學(xué)生對(duì)話。對(duì)小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)有所了解。

2、錄像《課間十分鐘》，邀請(qǐng)一位小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。

過(guò)程：

1、認(rèn)識(shí)小學(xué)生，產(chǎn)生參與活動(dòng)的興趣。

(1)今天有一位客人要和我們一起活動(dòng)。你們看，他是幼兒園的小朋友還是小學(xué)生?你們是怎么看出來(lái)的?(教師請(qǐng)出小學(xué)生，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察。并通過(guò)小學(xué)生的書包、紅領(lǐng)巾等特征進(jìn)行判斷。)

(2)請(qǐng)小學(xué)生自我介紹，師幼共同歡迎小學(xué)生。

2、遷移參觀經(jīng)驗(yàn)，理解”下課”的意思。

(1)小學(xué)生哥哥在__小學(xué)上學(xué)。你們還記得去這所小學(xué)參觀的事情嗎?那天。你們?cè)谛W(xué)里看到了什么?(師幼共同回憶參觀小學(xué)的情形，鼓勵(lì)幼兒交流在小學(xué)校園內(nèi)的所見所聞。)

(2)小學(xué)生上課的時(shí)候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的理解講述，再請(qǐng)小學(xué)生介紹。幫助幼兒了解小學(xué)生每天上午要上四節(jié)不同的課。每節(jié)課都是四十五分鐘，每上完一節(jié)課就有十分鐘的休息時(shí)間，這十分鐘就是下課時(shí)間。學(xué)校里會(huì)有鈴聲或音樂(lè)提醒大家上課和下課。)

3、觀看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘的作用。

(1)課間十分鐘有什么用呢?你看到小學(xué)生在下課的十分鐘里會(huì)做些什么事情?(引導(dǎo)幼兒積極回憶，大膽想象，主動(dòng)表述。)

(2)小學(xué)生哥哥給我們帶來(lái)了《課間十分鐘》的錄像，我們來(lái)看看小學(xué)生在課間十分鐘里都做了些什么，想想他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。(播放錄像，師幼共同觀看。)

(3)幼兒自由結(jié)伴討論、交流小學(xué)生在課間十分鐘做些什么事，為什么要做這些事。教師鼓勵(lì)幼兒有疑問(wèn)時(shí)去問(wèn)問(wèn)小學(xué)生。初步引導(dǎo)幼兒理解課間十分鐘是小學(xué)生入廁、喝水。、換課本和游戲的時(shí)間。

4、實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)安排課間十分鐘。

(1)如果你是小學(xué)生，你會(huì)在課間十分鐘做什么呢?我們一起來(lái)試著安排”課間十分鐘”。請(qǐng)小學(xué)生哥哥當(dāng)評(píng)委?？纯凑l(shuí)安排得合理。

(2)幼兒安排課間十分鐘，請(qǐng)小學(xué)生哥哥了解幼JL的課間活動(dòng)內(nèi)容。

5、交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。

(1)誰(shuí)愿意來(lái)介紹自己在課間十分鐘做了些什么?(請(qǐng)幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)了解同伴對(duì)課間十分鐘的安排。)

(2)我們來(lái)聽小學(xué)生哥哥說(shuō)說(shuō)哪些小朋友安排得合理。(小學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學(xué)習(xí)上的事，如果有時(shí)間再和同伴游戲。)

幼小銜接活動(dòng)方案反思(精選8篇)

為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。方案要怎么制定呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班上學(xué)期幼小銜接方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼小銜接活動(dòng)方案反思 篇1

一、活動(dòng)宗旨：

1、幼兒入小學(xué)前要做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)老師和幼兒園老師的共識(shí)，做好“幼小銜接”不但有利于入學(xué)前幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的'以后打下良好的基礎(chǔ)。

2、通過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種實(shí)施方案，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落到實(shí)處。

3、本著“真誠(chéng)、尊重、互動(dòng)、合作”的原則、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的銜接。

4、有效整合家園力量，幫助家長(zhǎng)樹立正確的知識(shí)觀。

二、活動(dòng)時(shí)間：

20xx年4月2日下午2：30

三、活動(dòng)地點(diǎn)：

幼兒園多功能活動(dòng)室

四、活動(dòng)前準(zhǔn)備：

家長(zhǎng)邀請(qǐng)函、簽到表、相機(jī)、班主任代表準(zhǔn)備發(fā)言稿。

五、人員分工：

1、大班級(jí)部主任張新芳負(fù)責(zé)策劃活動(dòng)方案，紀(jì)金梅準(zhǔn)備家長(zhǎng)簽到表；

2、副園長(zhǎng)李真負(fù)責(zé)家長(zhǎng)邀請(qǐng)函。

3、大班教師孫海英準(zhǔn)備發(fā)言稿

4、王愛新負(fù)責(zé)家長(zhǎng)會(huì)PPT的制作，李園長(zhǎng)負(fù)責(zé)音樂(lè)的準(zhǔn)備；徐園長(zhǎng)主持幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)；

5、大班教師負(fù)責(zé)家長(zhǎng)接待、簽到和拍照；

6、大班教師提前一天布置會(huì)場(chǎng)及會(huì)場(chǎng)衛(wèi)生；

六、活動(dòng)流程：

1、大班教師負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)接待家長(zhǎng)簽到。

2、會(huì)前播放音樂(lè)等待家長(zhǎng)。

3、大班班主任負(fù)責(zé)安排家長(zhǎng)按規(guī)定的順序入座。

4、介紹本次活動(dòng)的目的和流程。

5、中心小學(xué)一年級(jí)教師宋良辰講座。

6、班主任代表發(fā)言。

7、徐園長(zhǎng)精彩講座。

8、與家長(zhǎng)交流（互動(dòng)）

幼小銜接活動(dòng)方案反思 篇2

一、設(shè)計(jì)意圖

幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而大班階段是幼兒園向小學(xué)過(guò)渡的一個(gè)重要時(shí)期，也是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，具有承上啟下的作用。重視“幼小銜接”的教育，幫助幼兒順利過(guò)渡，以達(dá)到讓孩子盡快地適應(yīng)小學(xué)生活的`目標(biāo)，是我們大班組老師共同關(guān)注的話題。所以通過(guò)對(duì)“走進(jìn)小學(xué)”這一主題教學(xué)進(jìn)行深入的研討，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。

二、研討目標(biāo)

1、使幼兒對(duì)小學(xué)的生活充滿向往和好奇，并以積極的態(tài)度，做好入學(xué)的心理和生理準(zhǔn)備。

2、使幼兒養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)等行為習(xí)慣，幫助孩子向小學(xué)順利過(guò)渡。

三、研討準(zhǔn)備

1、組內(nèi)老師事先熟悉“走進(jìn)小學(xué)”這一主題教學(xué)內(nèi)容。

2、重點(diǎn)準(zhǔn)備“總是遲到的嘟嘟”、“快睡吧，小田鼠”這兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

3、組內(nèi)教師準(zhǔn)備一些如何開展好、豐富好這一主題教學(xué)的金點(diǎn)子。

（一）深入挖掘主題中教學(xué)活動(dòng)的教育價(jià)值與作用，并根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)規(guī)類。

1、了解幼兒園與小學(xué)的差異，使幼兒適應(yīng)即將面臨的變化的系列教學(xué)活動(dòng)。

2、克服動(dòng)作拖拉、沒(méi)有條理的不良習(xí)慣，養(yǎng)成動(dòng)作敏捷、有條不紊的習(xí)慣的系列教學(xué)活動(dòng)。

3、克服丟三落四、缺乏責(zé)任心和堅(jiān)持性的缺點(diǎn)，養(yǎng)成做事有恒心、有耐心的習(xí)慣。

（二）重點(diǎn)討論活動(dòng)“總是遲到的嘟嘟”、“快睡吧，小田鼠”。

1、活動(dòng)的目標(biāo)。

2、活動(dòng)的重難點(diǎn)。

3、活動(dòng)的過(guò)程的安排。

（三）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題環(huán)境、區(qū)域，更好的促進(jìn)主題落實(shí)。

針對(duì)走廊畫框的布置等內(nèi)容進(jìn)行商討。

（四）家園配合、共同努力，扎實(shí)有效的推進(jìn)。

四、交流、分享主題教學(xué)活動(dòng)的金點(diǎn)子征集

1、對(duì)已經(jīng)開展一周活動(dòng)情況進(jìn)行小小結(jié)。

2、選擇主題中有效日?；顒?dòng)組織開展。

3、通過(guò)交流，分享下周活動(dòng)的金點(diǎn)子。（邀請(qǐng)陽(yáng)光幼兒園教師共同交流）

五、主題活動(dòng)的延續(xù)

在“走近小學(xué)”的今天，離“走進(jìn)小學(xué)”的明天已經(jīng)沒(méi)有多少時(shí)間了，所以在“走進(jìn)小學(xué)”這個(gè)主題教學(xué)結(jié)束以后，我們?nèi)绾螐母鱾€(gè)方面繼續(xù)、持續(xù)地去滲透“幼小銜接”的教育，使孩子順利地走進(jìn)小學(xué)？

幼小銜接活動(dòng)方案反思 篇3

一、背景與目標(biāo)

隨著社會(huì)的發(fā)展和家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的期望不斷提高，提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)務(wù)之急。本方案旨在通過(guò)一系列措施，提高教師的教學(xué)水平，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

二、具體措施

1、教師專業(yè)發(fā)展

（1）定期組織教師參加培訓(xùn)，包括教育理論、教學(xué)方法、兒童心理學(xué)等方面的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（2）開展教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓教師互相學(xué)習(xí)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（3）鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)研究，探索適合幼兒的教學(xué)方法和活動(dòng)形式。

2、課程與教學(xué)改革

（1）優(yōu)化課程設(shè)置，根據(jù)幼兒的'年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，設(shè)計(jì)豐富多彩的課程內(nèi)容，包括語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、體育等領(lǐng)域。

（2）采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、情境教學(xué)、探究式教學(xué)等，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（3）注重教學(xué)評(píng)價(jià)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，及時(shí)反饋幼兒的學(xué)習(xí)情況，為教師調(diào)整教學(xué)策略提供依據(jù)。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與資源利用

（1）創(chuàng)設(shè)富有教育意義和趣味性的教學(xué)環(huán)境，包括教室布置、活動(dòng)區(qū)域設(shè)置等，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

（2）充分利用各種教育資源，如圖書、玩具、多媒體設(shè)備等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。

（3）開展戶外活動(dòng)，讓幼兒接觸大自然，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)觀察力和探索精神。

4、家園合作

（1）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹幼兒園的教學(xué)情況和幼兒的發(fā)展情況。

（2）開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，了解幼兒的學(xué)習(xí)生活。

（3）鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，如親子活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等，共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

三、實(shí)施步驟

1、第一階段：準(zhǔn)備階段

（1）成立教學(xué)質(zhì)量提升工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實(shí)施方案。

（2）組織教師學(xué)習(xí)實(shí)施方案，明確工作目標(biāo)和任務(wù)。

（3）開展教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查，了解教師的教學(xué)水平和幼兒的學(xué)習(xí)情況。

2、第二階段：實(shí)施階段

（1）按照實(shí)施方案的要求，組織教師參加培訓(xùn)、開展教學(xué)改革、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境等工作。

（2）定期對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升工作進(jìn)行檢查和評(píng)估，及時(shí)調(diào)整工作策略。

（3）加強(qiáng)家園合作，共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

3、第三階段：總結(jié)階段

（1）對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升工作進(jìn)行全面總結(jié)，評(píng)估工作成效。

（2）召開總結(jié)表彰大會(huì)，對(duì)在教學(xué)質(zhì)量提升工作中表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）制定下一步工作計(jì)劃，持續(xù)推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、保障措施

1、織保障

成立教學(xué)質(zhì)量提升工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各成員的職責(zé)分工，確保工作順利開展。

2、經(jīng)費(fèi)保障

設(shè)立教學(xué)質(zhì)量提升專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于教師培訓(xùn)、教學(xué)設(shè)備購(gòu)置、教學(xué)資源開發(fā)等方面的支出。

3、制度保障

建立健全教學(xué)管理制度，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理和監(jiān)督，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

幼小銜接活動(dòng)方案反思 篇4

新的一學(xué)期開始了，小朋友又回到熟悉的幼兒園中。由于都是原班幼兒，彼此都比較熟悉，大家的情緒都很穩(wěn)定。新的學(xué)期新的知識(shí)，我們將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)并深入關(guān)切幼兒教育指導(dǎo)綱要精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和生活環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，關(guān)注個(gè)別差異，堅(jiān)持保教并重，使幼兒身心健康成長(zhǎng)，促進(jìn)體智德美全面發(fā)展。為了能夠更有效更好地做好幼兒園中班班主任工作，我制定了以下計(jì)劃：

一、班況分析

新學(xué)期我班插了x名新生，現(xiàn)在共有幼兒xx名，其中男孩有xx名，女孩有xx名。通過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有一定的進(jìn)步。大部分幼兒已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)人有禮貌，語(yǔ)言表達(dá)能力、與人交往能力、生活自理能力以及動(dòng)手操作能力都有較大的發(fā)展。本學(xué)期我們將在培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的基礎(chǔ)哂納感，認(rèn)真規(guī)范幼兒的一日常規(guī)，加強(qiáng)紀(jì)律教育，努力做好班級(jí)保教工作。進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，喜歡幫助他人，尊敬師長(zhǎng)和同伴友愛相處的情感，使他們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上都得到發(fā)展。

二、教育教學(xué)工作

1、根據(jù)幼兒園教育的目標(biāo)結(jié)合中班幼兒的興趣，制定好每月、每周、每日教學(xué)工作計(jì)劃。促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育和機(jī)體的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。在活動(dòng)中注重對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、自我認(rèn)識(shí)只能、空間智能、人際關(guān)系智能、音樂(lè)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、自然觀察智能等的發(fā)展。

2、結(jié)合生活和游戲情境，引導(dǎo)幼兒感知、理解事物的數(shù)量關(guān)系，對(duì)具體的事物按不同的特征進(jìn)行分類和排序，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的符號(hào)、圖表等形式表達(dá)事物數(shù)量及時(shí)空關(guān)系;在游戲中提供特定的操作材料，幫助幼兒初步理解和判斷事物之間的因果、包含、等量、互補(bǔ)、傳遞、互換以及時(shí)間、空間等簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系，并嘗試運(yùn)用平衡、垂直、角度、力度、量度等科學(xué)原理解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。致謝教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的日常生活來(lái)進(jìn)行，幫助幼兒認(rèn)識(shí)和理解自然規(guī)律和現(xiàn)象，運(yùn)用初淺的數(shù)學(xué)、物理等方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，用科學(xué)的方法概括和表達(dá)在生活和活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn);幼兒的學(xué)習(xí)存在著個(gè)體差異，教師要為幼兒提供適應(yīng)各種能力的多種操作材料和活動(dòng)，并給予適宜的指導(dǎo)。

3、為了讓幼兒喜愛參加藝術(shù)活動(dòng)，能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，我們將引導(dǎo)幼兒干支周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和情感經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛和對(duì)美好事物的向往;鼓勵(lì)幼兒參與各種藝術(shù)活動(dòng)，獲得美的感受;通過(guò)進(jìn)上較典型的、有特色的藝術(shù)作品，了解不同地區(qū)、民族表達(dá)情感的方式幫助幼兒綜合地運(yùn)用各種工具，充分利用身邊的物品或廢舊材料，進(jìn)行手工制作、玩具設(shè)計(jì)等多種形式的藝術(shù)創(chuàng)作，美化和豐富環(huán)境與生活;引導(dǎo)幼兒運(yùn)用線條、色彩、造型等要素進(jìn)行平面或立體的藝術(shù)創(chuàng)造，提高幼兒表現(xiàn)的能力與審美能力。

4、及時(shí)加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。常規(guī)的好壞直接影響教學(xué)次序，從而影響孩子的發(fā)展。通過(guò)晨間談話、隨機(jī)談話、離園前談話等，向幼兒講清常規(guī)，要求并采用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，嚴(yán)格檢查常規(guī)執(zhí)行情況，逐步培養(yǎng)幼兒能自覺遵守各項(xiàng)規(guī)則。

三、保育工作

1、健康教育應(yīng)貫穿于幼兒園的一日活動(dòng)之中，教師應(yīng)充分利用每一個(gè)生活環(huán)節(jié)，結(jié)合幼兒的實(shí)際活動(dòng)進(jìn)行即時(shí)教育，幫助幼兒養(yǎng)成良好的'生活習(xí)慣和行為習(xí)慣;身體鍛煉必須保證幼兒適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，同時(shí)注重幼兒的個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到適宜的鍛煉。

2、教師組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)和體育鍛煉前，要認(rèn)真檢查有關(guān)器械和剎那工地，在活動(dòng)過(guò)程中要留意周圍環(huán)境的情況及幼兒能力的局限，并做好防暑、防潮措施，以確保幼兒活動(dòng)的安全;結(jié)合廣東地區(qū)的季節(jié)及氣候特點(diǎn)，科學(xué)合理地安排幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，保證每天不少于兩個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)，其中不少于一個(gè)小時(shí)的土語(yǔ)活動(dòng)，逐步提高幼兒對(duì)環(huán)境和氣候的適應(yīng)能力。

3、每天做好晨檢工作，特別是流行病期間，要做好班里的消毒工作，發(fā)現(xiàn)有特別情況要及時(shí)上報(bào)園里領(lǐng)導(dǎo)，并同幼兒家長(zhǎng)帶回就醫(yī)，凡是感冒發(fā)燒的幼兒一律勸其在家休息，不可來(lái)園，以防止傳染別的幼兒;教育幼兒要勤洗手，加強(qiáng)幼兒對(duì)衛(wèi)生的常識(shí)，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。

四、家長(zhǎng)工作

1、幼兒園的工作需要家長(zhǎng)的支持和參與。家長(zhǎng)于幼兒園對(duì)幼兒教育達(dá)成共識(shí)，有助于幼兒受到一致性的教育影響，增強(qiáng)家長(zhǎng)的養(yǎng)育責(zé)任，促進(jìn)親子關(guān)系。

2、在上學(xué)年家長(zhǎng)工作的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們將根據(jù)幼兒的實(shí)際情況有針對(duì)性的做好家長(zhǎng)工作，同時(shí)對(duì)個(gè)別特殊兒童進(jìn)行個(gè)別教育，主動(dòng)向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在園的情況與表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，共同幫助孩子進(jìn)步。同時(shí)，我們將充分利用家長(zhǎng)接送孩子時(shí)間，經(jīng)常與家長(zhǎng)交流，取得家長(zhǎng)的配合理解，使家園教育能協(xié)調(diào)一致。對(duì)于生病在家休養(yǎng)的幼兒，我們將以電話、家訪等多種形式與家長(zhǎng)溝通，針對(duì)不同的孩子采取不同的教育方式。其次是通過(guò)家園聯(lián)系欄，園報(bào)等向家長(zhǎng)介紹一些有關(guān)幼兒教育方面的文章，盡量給有困惑的家長(zhǎng)提供一些實(shí)際的幫助。

五、教師之間的合作與支持

在教育活動(dòng)的實(shí)施中，教師起著關(guān)鍵的作用，教師應(yīng)與其他教育者互相溝通，形成良好的合作關(guān)系。同班教師之間要相互溝通，形成對(duì)本班幼兒的共同認(rèn)識(shí)和一致影響;全員教師應(yīng)密切合作，經(jīng)常交流和研討，共同完成幼兒園的教育和科研任務(wù)。

以上是我對(duì)這學(xué)期的工作計(jì)劃，我將認(rèn)真執(zhí)行自己任務(wù)，對(duì)工作赴以全心全責(zé)，確保以教育幼兒身心全面發(fā)展為中心，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣;在教育幼兒的同時(shí)也應(yīng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，更重要的是做到以樂(lè)觀的心態(tài)去看待每件事，從而不讓自己感到有很大的壓力，以別人的優(yōu)點(diǎn)作為平衡線，改正存在的不足與缺點(diǎn)。

幼小銜接活動(dòng)方案反思 篇5

一、工作背景

教育早投入、早形成的理念已為全社會(huì)所接受。對(duì)幼兒個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律的科學(xué)認(rèn)知、社會(huì)需求的快速轉(zhuǎn)變，使得幼兒教育與小學(xué)教育的銜接轉(zhuǎn)化工作越來(lái)越得到全社會(huì)的關(guān)注。為了使幼兒更好地實(shí)現(xiàn)從家庭和幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，本幼兒園將根據(jù)自身?xiàng)l件，開展有針對(duì)性的幼小銜接工作，以實(shí)現(xiàn)幼兒的漸進(jìn)式發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

主要目標(biāo)是：構(gòu)建和諧的教育生態(tài)環(huán)境，形成協(xié)同育人的新機(jī)制。具體包括協(xié)助幼兒適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，通過(guò)家園共育、園小聯(lián)合等多種方式，讓幼兒在家庭、幼兒園和小學(xué)三個(gè)環(huán)境之間順利過(guò)渡。

三、工作策略

1、科學(xué)引導(dǎo)：我們將深度理解和把握幼兒的發(fā)展規(guī)律、心理特點(diǎn)和需求，對(duì)幼兒進(jìn)行差異化引導(dǎo)，滿足他們多元化的發(fā)展需求。

2、家園共育：我們計(jì)劃深化家園合作，建立和諧的家園關(guān)系，將家長(zhǎng)累積的育兒經(jīng)驗(yàn)與我們幼兒園的教育相結(jié)合，共同為幼兒的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

3、園小聯(lián)創(chuàng)：我們還將積極開展與小學(xué)的對(duì)接，實(shí)行幼小銜接課程，定期進(jìn)行教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，以保證幼兒無(wú)縫對(duì)接到小學(xué)階段的教育。

四、具體措施

1、加強(qiáng)師資培訓(xùn)：為了確保幼小銜接的順利進(jìn)行，我們將進(jìn)行一系列師資培訓(xùn)，提高教師的'教學(xué)水平和素質(zhì)。

2、完善課程體系：我們將對(duì)幼兒園現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行優(yōu)化和完善，確保與小學(xué)階段的教育緊密銜接。

3、開展多樣化活動(dòng)：我們還計(jì)劃組織系列的家園活動(dòng)、親子活動(dòng)等，讓幼兒和家長(zhǎng)提前體驗(yàn)小學(xué)生活。

4、搭建良好的溝通平臺(tái)：我們將通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等各種方式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)和小學(xué)的溝通和交流，促進(jìn)信息的分享和理解。

五、總結(jié)與預(yù)期

通過(guò)以上工作，我們希望幼兒能在這個(gè)過(guò)程中得到全面發(fā)展，順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。我們堅(jiān)信，只要我們共同努力，就能讓每個(gè)幼兒都能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓每個(gè)幼兒都能在平等、尊重和包容的環(huán)境中傾訴，讓每個(gè)幼兒都能在積極向上、友愛互助的氛圍中健康成長(zhǎng)。

幼小銜接活動(dòng)方案反思 篇6

為深入貫徹黨的十九大報(bào)告明確提出的“辦好學(xué)前教育”“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”精神，按照教育部等四部門印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施第三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃的意見要求，進(jìn)一步促進(jìn)我省學(xué)前教育內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)前教育整體水平和質(zhì)量，特制定本計(jì)劃。

一、形勢(shì)與挑戰(zhàn)

自20xx年以來(lái)，在省委、省政府高度重視下，各級(jí)政府、各相關(guān)部門及廣大學(xué)前教育工作者凝心聚力、攻堅(jiān)克難、強(qiáng)力推進(jìn)，第一期、第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃得到全面落實(shí)，我省學(xué)前教育資源快速擴(kuò)大，管理體制機(jī)制逐步完善，保教水平不斷提高，“入園難”“入園貴”的問(wèn)題得到明顯緩解。但也要看到，現(xiàn)階段學(xué)前教育發(fā)展的不平衡、不充分與廣大人民群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)美好生活的向往之間還有很大的差距，主要體現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)普惠性學(xué)前教育資源不足，幼兒園教師專業(yè)化能力亟待提升，區(qū)域內(nèi)、園際間質(zhì)量差異較大，科學(xué)保育教育水平還需提高等方面，這需要我們充分認(rèn)識(shí)全面提升學(xué)前教育質(zhì)量的重要性與緊迫性，緊緊圍繞統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，堅(jiān)持以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為引領(lǐng)，以滿足人民群眾“入好園”迫切需求為根本目的，以內(nèi)涵發(fā)展、提升質(zhì)量為導(dǎo)向，在推進(jìn)教育公平上抓住關(guān)鍵，精準(zhǔn)發(fā)力、持續(xù)用力，在提高教育質(zhì)量上敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，力求實(shí)效，不斷推動(dòng)我省學(xué)前教育由量的積累向質(zhì)的飛躍發(fā)展。

二、總體目標(biāo)

實(shí)施“五彩七星”學(xué)前教育質(zhì)量提升計(jì)劃，聚焦師資隊(duì)伍、課程改革、保育工作、家園共育、規(guī)范管理、質(zhì)量監(jiān)測(cè)、信息建設(shè)等七個(gè)關(guān)鍵因素，統(tǒng)籌規(guī)劃、合力推進(jìn)，到xx年，全省優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源不斷擴(kuò)大，城鄉(xiāng)間、區(qū)域間差距明顯縮小，56個(gè)國(guó)貧縣學(xué)前教育整體質(zhì)量顯著提升，全省學(xué)前教育整體水平和質(zhì)量大幅提高，讓每一位適齡兒童都享有快樂(lè)自由、幸福成長(zhǎng)的五彩童年。

三、主要措施

（一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)教師專業(yè)化。

1、加強(qiáng)職后培訓(xùn)。重點(diǎn)開展新上崗教師、轉(zhuǎn)崗教師、骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等對(duì)象的培訓(xùn)以及教研科研、課程開發(fā)與保育教育等教師專項(xiàng)能力培訓(xùn)。以解決實(shí)踐問(wèn)題為導(dǎo)向、以更新觀念和提升能力為目標(biāo)強(qiáng)化園本培訓(xùn)，每位教師每年接受不少于80學(xué)時(shí)園本培訓(xùn)。到xx年，40%的幼兒園園長(zhǎng)和30%的教師達(dá)到本科及以上學(xué)歷，建設(shè)一支省級(jí)1千人、市級(jí)4千人、縣級(jí)1萬(wàn)人的骨干教師隊(duì)伍。

2、提升教科研能力。探索縣城公辦園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園“科研—教研—培訓(xùn)”三位一體教師專業(yè)發(fā)展制度。將提升教師教科研能力作為園所等級(jí)評(píng)估與目標(biāo)考核的重要指標(biāo)。設(shè)立省市縣園四級(jí)課題研究體系，到xx年完成100個(gè)省級(jí)課題研究項(xiàng)目。

（二）推進(jìn)課程改革，促進(jìn)幼兒園課程游戲化。

3、優(yōu)化現(xiàn)行課程方案。按照轉(zhuǎn)觀念、提能力、促改革要求，系統(tǒng)開展課程理論培訓(xùn)。對(duì)照《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，梳理現(xiàn)行課程方案，總結(jié)問(wèn)題，不斷改進(jìn)，增強(qiáng)課程方案的科學(xué)性與適宜性，為全面推行課程改革奠定思想與實(shí)踐基礎(chǔ)。

4、推進(jìn)課程改革。以課程游戲化為重點(diǎn)，制定《陜西省幼兒園課程改革指導(dǎo)意見》，推進(jìn)幼兒行為觀察與分析、游戲化課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)、多樣化的一日活動(dòng)組織與實(shí)施、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的課程體系建設(shè)等工作。

5、提高課程實(shí)施能力。通過(guò)專家引領(lǐng)、園本研修、實(shí)踐反思等形式，提升教師在推進(jìn)游戲化課程中的規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、觀察分析、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資源建設(shè)、反思改進(jìn)等專業(yè)能力。到xx年,在全省建立50個(gè)省級(jí)學(xué)前教育課程體系示范基地。

（三）提高保育專業(yè)水平，促進(jìn)保育工作科學(xué)化。

6、加強(qiáng)幼兒園保育質(zhì)量評(píng)估。遵循幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，堅(jiān)持“保教合一”原則，切實(shí)糾正“重教輕?！爆F(xiàn)象。建立保育質(zhì)量評(píng)估機(jī)制，提高保育工作質(zhì)量在幼兒園質(zhì)量評(píng)估中的權(quán)重。

7、提高保育員隊(duì)伍專業(yè)化水平。實(shí)施保育員分級(jí)培訓(xùn)制度，建設(shè)保育員骨干隊(duì)伍。按照《陜西省幼兒園保育員工作指南（試行）》，開展保育員技能展示活動(dòng)，征集評(píng)選保育優(yōu)秀案例，并對(duì)幼兒園保育工作進(jìn)行考核，提升全省幼兒園保育工作總體水平。

（四）重視家庭與社區(qū)教育，促進(jìn)家園共育一體化。

8、重視家園社區(qū)共育工作。將普及保教知識(shí)、指導(dǎo)家庭科學(xué)育兒、參與社區(qū)共建等措施納入幼兒園常規(guī)工作，實(shí)現(xiàn)家園共育常態(tài)化、制度化、一體化。

9、推進(jìn)家園共育新形式。構(gòu)建網(wǎng)上網(wǎng)下相結(jié)合的家園共育平臺(tái)，建立健全家庭、社區(qū)參與園務(wù)委員會(huì)、半日活動(dòng)、課程建設(shè)等工作的共建機(jī)制，構(gòu)建以保教知識(shí)學(xué)習(xí)、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)與社區(qū)參與等為主的家園共育內(nèi)容與新格局。

（五）強(qiáng)化依法治教，推進(jìn)學(xué)前教育管理規(guī)范化。

10、健全“省市統(tǒng)籌，以縣為主”的學(xué)前教育管理體制。嚴(yán)格執(zhí)行中省相關(guān)政策法規(guī)，強(qiáng)化園所內(nèi)部管理，健全各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范辦園行為，糾正“小學(xué)化”傾向，不斷推進(jìn)學(xué)前教育管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和科學(xué)化。

11、推進(jìn)幼兒園發(fā)展共同體建設(shè)。建立和推進(jìn)以縣級(jí)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)與普惠性民辦園、村級(jí)幼兒園一體化管理的`發(fā)展共同體。到xx年，建設(shè)50個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級(jí)幼兒園一體化管理試點(diǎn)基地；各市建立100個(gè)學(xué)區(qū)園教科研共同體，引領(lǐng)帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)幼兒園整體發(fā)展。

（六）強(qiáng)化監(jiān)管機(jī)制，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)測(cè)常態(tài)化。

12、建立學(xué)前教育質(zhì)量常態(tài)化監(jiān)管機(jī)制。全省建立“省定標(biāo)準(zhǔn)、市級(jí)考核、縣域監(jiān)測(cè)、園所自評(píng)”的學(xué)前教育質(zhì)量動(dòng)態(tài)監(jiān)管機(jī)制，并通過(guò)陜西省學(xué)前教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒體形式公布學(xué)前教育質(zhì)量報(bào)告，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的動(dòng)態(tài)性、常態(tài)化和全覆蓋。

13、完善學(xué)前教育質(zhì)量常態(tài)化監(jiān)測(cè)指標(biāo)。以幼兒發(fā)展質(zhì)量、師資隊(duì)伍質(zhì)量和課程質(zhì)量為核心，重點(diǎn)加強(qiáng)辦園條件、隊(duì)伍建設(shè)、課程改革、保教結(jié)合、教研科研、幼兒發(fā)展、安全衛(wèi)生、經(jīng)費(fèi)投入、學(xué)籍管理等方面的常態(tài)化監(jiān)測(cè)。

（七）加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)+資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育資源信息化。

14、強(qiáng)化學(xué)前教育信息化建設(shè)。建立基于互聯(lián)網(wǎng)+的集政府決策、信息統(tǒng)計(jì)、園所管理、科研教學(xué)、教育資源共享、教師培訓(xùn)等功能為一體的學(xué)前教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育管理信息化。到xx年，建設(shè)100所省級(jí)智慧幼兒園試點(diǎn)基地。

15、建設(shè)學(xué)前教育資源與學(xué)習(xí)中心。依托陜西省學(xué)前教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)，建設(shè)省級(jí)學(xué)前教育資源與學(xué)習(xí)中心，促進(jìn)學(xué)前教育資源共建共享和學(xué)前教育均衡發(fā)展。

四、保障機(jī)制

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保任務(wù)落實(shí)。各地要結(jié)合實(shí)際，制定“五彩七星”學(xué)前教育質(zhì)量提升計(jì)劃實(shí)施方案，細(xì)化《陜西省“五彩七星”學(xué)前教育質(zhì)量提升計(jì)劃年度任務(wù)推進(jìn)表》（見附件），明確目標(biāo)，責(zé)任到人，全力推進(jìn)質(zhì)量提升工作。 省教育廳將提升計(jì)劃各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)納入對(duì)各市學(xué)前教育工作專項(xiàng)督導(dǎo)和考核中，定期進(jìn)行檢查，并適時(shí)召開全省學(xué)前教育質(zhì)量提升推進(jìn)工作會(huì)，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和措施，對(duì)先進(jìn)地區(qū)、單位和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）組建專家團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)智力支持。省教育廳將成立由陜西學(xué)前師范學(xué)院聯(lián)合相關(guān)高校、教研機(jī)構(gòu)、省級(jí)示范幼兒園教授、教師為成員的省級(jí)專家團(tuán)隊(duì)，分區(qū)域、分項(xiàng)目、分層級(jí)，通過(guò)專項(xiàng)研討、磨課研課、實(shí)地指導(dǎo)、專題論壇等方式，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施與指導(dǎo)。各市（區(qū)）也要成立相應(yīng)的專家團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)與省級(jí)專家團(tuán)隊(duì)的對(duì)接，共同做好各項(xiàng)工作。

（三）加大宣傳引領(lǐng)，營(yíng)造良好發(fā)展氛圍。各地要充分利用多種形式，加強(qiáng)對(duì)“五彩七星”學(xué)前教育質(zhì)量提升計(jì)劃的宣傳，要注重發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀案例、先進(jìn)事跡，開展優(yōu)秀案例展示和推優(yōu)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)注學(xué)前教育發(fā)展的良好氛圍。

幼小銜接活動(dòng)方案反思 篇7

一、指導(dǎo)思想

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)為目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，注重幼兒的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，努力打造優(yōu)質(zhì)的幼兒教育。

二、工作目標(biāo)

提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。加強(qiáng)教學(xué)管理，建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。促進(jìn)家園合作，形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、具體措施

1、教師培訓(xùn)與發(fā)展

（1）定期組織教師參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、教學(xué)方法培訓(xùn)、教育心理學(xué)培訓(xùn)等，提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

（2）鼓勵(lì)教師參加各種教學(xué)比賽和教研活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的交流與合作，提高教師的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

（3）建立教師成長(zhǎng)檔案，記錄教師的成長(zhǎng)歷程和教學(xué)成果，為教師的職業(yè)發(fā)展提供支持和幫助。

2、教學(xué)內(nèi)容與方法優(yōu)化

（1）根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、創(chuàng)造力和社會(huì)交往能力。

（2）采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、情境教學(xué)、探究式教學(xué)等，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

（3）結(jié)合實(shí)際生活，開展豐富多彩的主題活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

3、教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控

（1）建立健全教學(xué)管理制度，明確教師的崗位職責(zé)和工作要求，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理和監(jiān)督。

（2）定期開展教學(xué)質(zhì)量評(píng)估活動(dòng)，通過(guò)聽課、評(píng)課、問(wèn)卷調(diào)查等方式，了解教師的教學(xué)情況和幼兒的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行整改。

（3）建立教學(xué)質(zhì)量反饋機(jī)制，及時(shí)向教師反饋教學(xué)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果，提出改進(jìn)意見和建議，促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

4、家園合作與共育

（1）加強(qiáng)家園溝通與合作，定期召開家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教學(xué)情況和幼兒的學(xué)習(xí)情況，聽取家長(zhǎng)的意見和建議。

（2）建立家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的教學(xué)活動(dòng)和管理工作，發(fā)揮家長(zhǎng)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（3）通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)、微信公眾號(hào)等方式，及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞幼兒的`學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)家園之間的聯(lián)系和互動(dòng)。

四、實(shí)施步驟

1、第一階段：動(dòng)員部署

（1）成立幼兒園教學(xué)質(zhì)量提升工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作方案。

（2）召開全體教師會(huì)議，傳達(dá)學(xué)習(xí)工作方案，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。

2、第二階段：組織實(shí)施

（1）按照工作方案的要求，組織開展教師培訓(xùn)、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控、家園合作等各項(xiàng)工作。

（2）定期對(duì)工作進(jìn)展情況進(jìn)行檢查和評(píng)估，及時(shí)調(diào)整工作策略和方法。

3、第三階段：總結(jié)提高

（1）對(duì)幼兒園教學(xué)質(zhì)量提升工作進(jìn)行全面總結(jié)，評(píng)估工作成效。

（2）召開總結(jié)表彰大會(huì)，對(duì)在工作中表現(xiàn)突出的教師和班級(jí)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）制定下一步工作計(jì)劃，持續(xù)推進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提升。

五、保障措施

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立幼兒園教學(xué)質(zhì)量提升工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)工作的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)。

2、加大經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立幼兒園教學(xué)質(zhì)量提升專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于教師培訓(xùn)、教學(xué)設(shè)備購(gòu)置、教學(xué)資源開發(fā)等方面的支出。

3、強(qiáng)化考核評(píng)估，建立健全考核評(píng)估機(jī)制，將教學(xué)質(zhì)量提升工作納入教師績(jī)效考核和班級(jí)考核的重要內(nèi)容，對(duì)工作成效顯著的教師和班級(jí)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作不力的教師和班級(jí)進(jìn)行批評(píng)教育。

幼小銜接活動(dòng)方案反思 篇8

怎樣讓幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小銜接工作，是小學(xué)第一學(xué)期的教育重點(diǎn)。具體計(jì)劃如下：

一、心理準(zhǔn)備方面

1、學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，例如融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓新生感受到在一個(gè)文明、安全、和諧，充滿愛與尊重的良好環(huán)境中生活，這對(duì)新生的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

2、進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。兒童由事事依賴父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成，因此，培養(yǎng)他們自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。

3、進(jìn)入小學(xué)后，加強(qiáng)紀(jì)律教育。教師在開學(xué)前的培訓(xùn)中要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，讓新生有遵守紀(jì)律的心理準(zhǔn)備，要求孩子控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。

二、做好幼小銜接工作的具體舉措

幼兒園、學(xué)校的教育沒(méi)有家庭教育和社會(huì)的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加“銜接”工作的實(shí)效性，做好家長(zhǎng)工作是非常重要的。

1、召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。

2、利用校園網(wǎng)，向家長(zhǎng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)新生做事的效率性，二可以培養(yǎng)新生責(zé)任性，使新生進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

3、利用家長(zhǎng)來(lái)園接送新生、電話交談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家校能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的.學(xué)習(xí)與與生活。

三、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與交流

1、改變以往的一些習(xí)慣做法，帶新生去二年級(jí)觀摩，從單一的觀摩教學(xué)活動(dòng)，到可觀摩各種活動(dòng)進(jìn)行情況，從而激發(fā)新生的模仿欲望。

2、注意對(duì)新生書寫、閱讀方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)；適時(shí)調(diào)整新

生的生活作息時(shí)間表，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

3、認(rèn)真做好幼小銜接各項(xiàng)工作的資料收集、整理、歸檔工作。 綜上所述，針對(duì)新生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從新生的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理，家長(zhǎng)工作的開展等途徑，促進(jìn)新生的身心發(fā)展，使孩子能順利地過(guò)渡到小學(xué)生活。

幼兒園幼小銜接工作方案精選

如何寫出合格有效的方案呢？為了保證下一階段的工作如期完成。我們要編寫好幾套用以應(yīng)對(duì)的方案。從大量閱讀中幼兒教師教育網(wǎng)小編認(rèn)為“幼兒園幼小銜接工作方案”是最有價(jià)值的文章之一，感謝您的閱讀同時(shí)也請(qǐng)落實(shí)好收藏這一步！

幼兒園幼小銜接工作方案 篇1

一、指導(dǎo)思想：

幼兒園大班升入小學(xué)是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順利過(guò)渡小學(xué)的生活呢?這需要幼兒園、家長(zhǎng)兩方的合力，我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計(jì)劃。

二、工作目標(biāo)：

1、重視銜接工作，并將此項(xiàng)工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作計(jì)劃。

2、通過(guò)活動(dòng)，使大大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級(jí)的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

3、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒能順利過(guò)渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、具體措施：

1、加強(qiáng)教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過(guò)渡小學(xué)的有效途徑。及時(shí)探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問(wèn)題，尤其是對(duì)教學(xué)大綱(拼音等)內(nèi)容上的銜接進(jìn)行探討和研究。

2、向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的重要性。

向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為學(xué)校學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證；培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終。

3、加強(qiáng)班級(jí)幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展。

(1)、加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿*服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、等生活習(xí)慣。

(2)、對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)。

鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，井然有序，不拖拉；通過(guò)各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵(lì)幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵(lì)幼兒建立合作意識(shí)。

(3)、注重教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。

激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行改變。教會(huì)幼兒正確的坐立姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽、說(shuō)、讀、寫、算的能力，教幼兒認(rèn)識(shí)書包與文具的使用，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拼音和漢字，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

幼兒園幼小銜接工作方案 篇2

一、師幼互動(dòng)銜接。

（一）幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。

1.創(chuàng)設(shè)心理氛圍。注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明、安全、和諧、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

2.創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是幼兒的一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意改變活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊(duì)式的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

（二）幼兒入學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

1.注意水平的銜接。

幼兒階段的注意主要是無(wú)意注意，小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意，即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師。針對(duì)這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分，逐漸把幼兒的無(wú)意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^(guò)教師的要求，活動(dòng)的規(guī)則，幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.各項(xiàng)能力的銜接。

進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成，這就要求我們要注重幼兒的獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)、自我管理、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、想象能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理能力等，教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí),要求孩子愛護(hù)和整理書包、課本、畫冊(cè)、文具等；學(xué)會(huì)削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動(dòng)中提高幼兒的觀察能力、表達(dá)能力和思維能力。大班的幼兒思維異常活躍，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。最后，加強(qiáng)紀(jì)律教育，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。

3.知識(shí)點(diǎn)的銜接。

（1）前閱讀、前書寫的滲透：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，為幼兒閱讀、書寫提供條件。

（2）數(shù)學(xué)方面的滲透：通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)域游戲，對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，提高幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

二、幼小互動(dòng)銜接。

做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。因此，我們將與小學(xué)做好密切的聯(lián)系工作，這是我們幼小銜接工作的一個(gè)縮小銜接縫隙的關(guān)鍵點(diǎn)。

（一）參觀小學(xué)。結(jié)合教學(xué)主題，我們將帶領(lǐng)幼兒定期參觀小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，在教育工作上做到銜接，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，了解小學(xué)生的一些活動(dòng)，瀏覽小學(xué)生的作品等等，以引起幼兒入學(xué)的興趣，激發(fā)他們求學(xué)和爭(zhēng)當(dāng)小學(xué)生的愿望。

（二）教師介紹。邀請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)園介紹，既要給幼兒介紹小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，還要給家長(zhǎng)們開展知識(shí)講座，介紹孩子入學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，也能引起家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的重視，從而更好地為孩子入學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

三、家園互動(dòng)銜接。

從幼兒園生活到小學(xué)學(xué)習(xí)生活，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作以外，與家長(zhǎng)做好家園互動(dòng)銜接，這也是縮小銜接縫隙的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要利用家長(zhǎng)會(huì)、校訊通互動(dòng)平臺(tái)、家園聯(lián)系冊(cè)等方式向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)，幫助孩子做好上小學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備,除心理準(zhǔn)備外還需要多方面的準(zhǔn)備，如：

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備，家長(zhǎng)要陪孩子購(gòu)買必需的學(xué)習(xí)用品，家長(zhǎng)可以和孩子一起選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,和孩子一起購(gòu)買,這樣可以激發(fā)孩子上小學(xué)的*期盼；

（二）飲食習(xí)慣的準(zhǔn)備，幼兒園有餐點(diǎn)時(shí)間,上小學(xué)后沒(méi)有課間餐點(diǎn)，所以家長(zhǎng)應(yīng)逐漸養(yǎng)成兒童按時(shí)進(jìn)餐，尤其是早餐要吃飽、吃好；

（三）作息習(xí)慣的準(zhǔn)備，培養(yǎng)孩子早睡早起的習(xí)慣，在孩子入小學(xué)前的暑假逐漸減短午睡時(shí)間，晚飯后陪孩子完成一些學(xué)習(xí)上的任務(wù)，讓孩子養(yǎng)成晚上做家庭作業(yè)的習(xí)慣；

（四）知識(shí)水平的準(zhǔn)備，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練等等。

家園互動(dòng)銜接促使孩子們能夠?yàn)樯闲W(xué)做好充分的準(zhǔn)備，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

幼兒園幼小銜接工作方案 篇3

為了解決幼兒園與小學(xué)的銜接問(wèn)題，讓孩子從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué)，結(jié)合本園的實(shí)際，制定閻村鎮(zhèn)中心幼兒園幼小銜接實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

二、活動(dòng)時(shí)間和班級(jí)：

活動(dòng)時(shí)間：20xx年3月—7月，活動(dòng)時(shí)間為一學(xué)期。

活動(dòng)班級(jí)：大一班大二班

三、活動(dòng)目標(biāo)

㈠初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)，建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。

㈡有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。

㈢初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。

四、動(dòng)實(shí)施步驟

第一階段：?jiǎn)?dòng)、探索階段(20xx年2月—3月)

1、成立幼小銜接接工作組，明確責(zé)任，分工到人。

2、加強(qiáng)教師“幼小銜接”的理論學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)、討論、辯論等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求。

⑴認(rèn)真學(xué)習(xí)綱要，深入了解“幼小銜接”的目的和任務(wù)。

⑵結(jié)合各班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和各班使用的教材，通過(guò)在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透“幼小銜接”的工作方法，全面展開“幼小銜接”活動(dòng)。

⑶大班教師之間分享交流，將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動(dòng)指導(dǎo)策略的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。

3、召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。

⑴在家長(zhǎng)會(huì)上介紹《幼小銜接計(jì)劃》讓家長(zhǎng)了解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長(zhǎng)的足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，達(dá)到家園共育的目的。

⑵開展有關(guān)幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動(dòng)。

⑶與家長(zhǎng)共同探討孩子在生活、學(xué)習(xí)、能力等方面存在的問(wèn)題。

第二階段：實(shí)施與調(diào)整提高階段(20xx年3月—7月)

1、開展《我上小學(xué)了》等主題活動(dòng)，使幼兒初步了解小學(xué)生活。

2、參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活，進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí)。

3、做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

⑴入學(xué)前思想準(zhǔn)備：通過(guò)參觀小學(xué)請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題”。

⑵身體方面的準(zhǔn)備：

通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);

為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。

在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。

⑶獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。

培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

⑷學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

五、保證措施

㈠加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。

切實(shí)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)活動(dòng)過(guò)程的管理，確?；顒?dòng)有條不紊地進(jìn)行。

㈡落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。

將各項(xiàng)工作做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動(dòng)方式，定活動(dòng)地點(diǎn)，確?；顒?dòng)的扎實(shí)開展。

幼兒園幼小銜接工作方案 篇4

1、學(xué)前思想準(zhǔn)備：通過(guò)參觀小學(xué)、請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題”。

2、身體方面的準(zhǔn)備：

（1）通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。

（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。

（3）在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。

3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

（1）通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。

（2）培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

（1）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期，結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

（2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題、注意傾聽的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；還有，通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

（3）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：

A、前閱讀、前書寫的滲透

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音，知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ)；堅(jiān)持開展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

B、數(shù)學(xué)方面的滲透

通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，提高幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

班級(jí)日常工作：

1）本學(xué)期，我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行主題活動(dòng)，并及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，為下一步的活動(dòng)提供依據(jù)。主題的展示、活動(dòng)設(shè)計(jì)、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點(diǎn)，更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

2）配合教研組開展音樂(lè)、體育學(xué)科的研究。我們將從提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)入手，提高活動(dòng)組織的藝術(shù)性，通過(guò)與同事間的互相學(xué)習(xí)與反思，我們將使這兩門學(xué)科在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展展。

3）在活動(dòng)區(qū)組織設(shè)置中積極向蒙班學(xué)習(xí)，做到符合大班幼兒的年齡特征，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時(shí)更換區(qū)域工作材料，做到與主題相結(jié)合。

4）在顯現(xiàn)班級(jí)教育教學(xué)特色的同時(shí)，做好各項(xiàng)常規(guī)工作及大型活動(dòng)：新學(xué)期新操排練與評(píng)比；音樂(lè)、體育學(xué)科的觀摩及評(píng)比；“三八婦女節(jié)”以年級(jí)為單位的親子活動(dòng)；組織班級(jí)幼兒參與“小博士知識(shí)競(jìng)賽”；積極準(zhǔn)備“慶五一”詩(shī)歌、故事展示會(huì)；做好慶“六一”英語(yǔ)周匯演工作；大班畢業(yè)典禮。

衛(wèi)生保健工作：

1）做好衛(wèi)生消毒工作，防止傳染病流行。

2）對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，掌握一些基本的安全常識(shí)，避免出現(xiàn)安全事故。

3）做好日常保健工作，保證幼兒健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別體弱易病的幼兒的照顧。

家長(zhǎng)工作：

1）開學(xué)初召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹班務(wù)工作計(jì)劃，取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的理解和支持，為更好的實(shí)施幼小銜接方案打下基礎(chǔ)。

2）堅(jiān)持每月及時(shí)更換“家長(zhǎng)園地”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與班級(jí)教學(xué)，開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)。

3）繼續(xù)對(duì)新生家訪、舊生約訪，加強(qiáng)平時(shí)電話聯(lián)系，取得家園教育的一致性。

4）要求家長(zhǎng)配合教師，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

5、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加各種班級(jí)活動(dòng)：“三八節(jié)”愛媽媽活動(dòng)；與主題相關(guān)的親子活動(dòng)等。

教師團(tuán)隊(duì)合作及專業(yè)成長(zhǎng)：

通過(guò)上學(xué)期的合作，我班已初步形成良好的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、合作的氛圍，在本學(xué)期我們將繼續(xù)這種好的團(tuán)隊(duì)精神，在工作學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)、及時(shí)反思，在專業(yè)方面，進(jìn)一步加強(qiáng)教師的音樂(lè)素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新，努力做到超越自我。

總之，我們希望本學(xué)期的工作能給孩子能留下對(duì)幼兒園的美好回憶，我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，為先進(jìn)班級(jí)而努力。

最新幼兒園大班幼小銜接工作方案(收藏7篇)

方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。下面是小編整理的幼兒園大班幼小銜接方案，歡迎大家分享。

幼兒園大班幼小銜接工作方案 篇1

背景：

現(xiàn)象一，幼兒園將幼小銜接作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，積極開展幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，而小學(xué)卻被動(dòng)等待幼兒園靠上來(lái)，形成銜接上的“一邊倒”。

現(xiàn)象二，幼兒園與小學(xué)都積極開展銜接工作，開展豐富多彩的銜接活動(dòng)，但在實(shí)際研討過(guò)程中，由于理念差異而產(chǎn)生分歧，雙方相持不下。

現(xiàn)象三，有許多幼兒園在幼兒將畢業(yè)的一兩個(gè)月進(jìn)行專門性的銜接工作，實(shí)施小學(xué)化的生活、學(xué)習(xí)管理。對(duì)此，一些專家批評(píng)其為“突擊銜接”，認(rèn)為不可取。

其實(shí)，應(yīng)該辯證地認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，理順其中的`利弊，為實(shí)際教育工作提供科學(xué)合理的理論依據(jù)。

目標(biāo)：

1、對(duì)我園已入小學(xué)的一年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行xx統(tǒng)計(jì)，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)制定一系列的教學(xué)措施，開展幼兒入學(xué)前生活和心理準(zhǔn)備的目標(biāo)、內(nèi)容、方法的研討。

2、明確銜接任務(wù)，充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望和興趣，具有積極的情感體驗(yàn)。

3、在一日活動(dòng)的環(huán)節(jié)中，幫助孩子初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽能力、閱讀能力、問(wèn)題意識(shí)）、生活能力、建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。

措施：

1針對(duì)幼小銜接專題，根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)，制定階段性的目標(biāo)及具體措施。

2、利用家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)等途徑向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的目標(biāo)、措施等，切實(shí)做到家園一致教育。

3、各班根據(jù)教研計(jì)劃制定具體活動(dòng)安排，將幼小銜接落實(shí)并開展評(píng)價(jià)。

4、每位教師確立個(gè)案追蹤檔案，階段性的評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)和生活的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

5、加強(qiáng)與小學(xué)的互動(dòng)，挖掘各種教學(xué)資源，觀察和了解大班孩子的發(fā)展水x，撰寫教學(xué)案例，提煉教學(xué)策略。

6、每位教師明確幼小銜接的目標(biāo)和任務(wù)，開展豐富多彩的方式xx。如：每天的xx廣播、每月邀請(qǐng)小學(xué)生來(lái)園開展活動(dòng)等。

7、創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)與幼兒園x等對(duì)話的機(jī)會(huì)，解決家園間的共性問(wèn)題，有針對(duì)性地推廣家教經(jīng)驗(yàn)。

8、邀請(qǐng)小學(xué)的老師參與教研，共同討論幼小銜接的問(wèn)題，和小學(xué)生面對(duì)面交流，幫助孩子們消除心理壓力。

幼兒園大班幼小銜接工作方案 篇2

為有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會(huì)，減緩幼兒園與小學(xué)兩學(xué)段的坡度，促進(jìn)新生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體，本學(xué)期制定幼小銜接計(jì)劃如下：

一、工作重點(diǎn)

1、建立機(jī)制：重視銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的機(jī)制，并將此項(xiàng)工作作為學(xué)校的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作計(jì)劃。

2、平穩(wěn)過(guò)渡：通過(guò)活動(dòng)，使一年級(jí)教師了解學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)，了解幼兒園與學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接階段的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格從幼兒園特點(diǎn)的教育向?qū)W校教育平穩(wěn)過(guò)渡。

3、遞進(jìn)過(guò)渡：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，為養(yǎng)成良好的`習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

二、具體工作

一、期初召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接工作的重要性及注意事項(xiàng)，使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合學(xué)校，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。

二、利用班級(jí)群，向家長(zhǎng)們宣傳學(xué)校在幼小銜接方面所開展的工作，并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)。同時(shí)，展示孩子在過(guò)渡過(guò)程中的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)攜手，培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣。

三、加強(qiáng)教師的溝通和聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強(qiáng)本級(jí)部班主任之間的、還要加強(qiáng)本級(jí)部不同班級(jí)、不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系，從而關(guān)注新生的習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)。班主任將情況匯總后，根據(jù)具體情況調(diào)節(jié)教育方式。

四、利用家訪、家長(zhǎng)來(lái)校接送孩子、電話交談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家校能更進(jìn)一步的配合。

五、改變以往的一些習(xí)慣做法，帶大班幼兒參觀低年級(jí)的課堂、課間活動(dòng)、教室布置、作業(yè)本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。

六、適當(dāng)調(diào)整上課時(shí)間的活動(dòng)安排。在開學(xué)第一個(gè)月，上課20分鐘后，讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下，然后再繼續(xù)授課，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

七、精心布置教室氛圍。教室桌椅的布局，可以根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整；教室的裝飾，有與幼兒園氛圍相似的童趣部分，營(yíng)造一種于幼兒園氛圍相似的環(huán)境。

幼兒園大班幼小銜接工作方案 篇3

目標(biāo)：

1.初步熟悉小學(xué)生活。了解小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容。

2.嘗試合理安排自己的課間活動(dòng)，并在與同伴、小學(xué)生的互動(dòng)中大膽表達(dá)。

3.向往小學(xué)生活，渴望成為一名小學(xué)生。

準(zhǔn)備：

1.參觀小學(xué)并與小學(xué)生對(duì)話，對(duì)小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)有所了解。

2.錄像《課間十分鐘》，邀請(qǐng)一位小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。

過(guò)程：

1.認(rèn)識(shí)小學(xué)生，產(chǎn)生參與活動(dòng)的興趣。

(1)今天有一位客人要和我們一起活動(dòng)。你們看，他是幼兒園的小朋友還是小學(xué)生?你們是怎么看出來(lái)的?(教師請(qǐng)出小學(xué)生，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察并通過(guò)小學(xué)生的書包、紅領(lǐng)巾等特征進(jìn)行判斷。)

(2)請(qǐng)小學(xué)生自我介紹，師幼共同歡迎小學(xué)生。

2.遷移參觀經(jīng)驗(yàn)，理解"下課"的意思。

(1)小學(xué)生哥哥在××小學(xué)上學(xué)。你們還記得去這所小學(xué)參觀的事情嗎?那天，你們?cè)谛W(xué)里看到了什么?(師幼共同回憶參觀小學(xué)的情形，鼓勵(lì)幼兒交流在小學(xué)校園內(nèi)的所見所聞。)

(2)小學(xué)生上課的時(shí)候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的理解講述，再請(qǐng)小學(xué)生介紹。幫助幼兒了解小學(xué)生每天上午要上四節(jié)不同的課。每節(jié)課都是四十五分鐘，每上完一節(jié)課就有十分鐘的休息時(shí)間，這十分鐘就是下課時(shí)間。學(xué)校里會(huì)有鈴聲或音樂(lè)提醒大家上課和下課。)

3.觀看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘的作用。

(1)課間十分鐘有什么用呢?你看到小學(xué)生在下課的十分鐘里會(huì)做些什么事情?(引導(dǎo)幼兒積極回憶，大膽想象，主動(dòng)表述。)

(2)小學(xué)生哥哥給我們帶來(lái)了《課間十分鐘》的錄像，我們來(lái)看看小學(xué)生在課間十分鐘里都做了些什么，想想他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。(播放錄像，師幼共同觀看。)

(3)幼兒自由結(jié)伴討論、交流小學(xué)生在課間十分鐘做些什么事，為什么要做這些事。教師鼓勵(lì)幼兒有疑問(wèn)時(shí)去問(wèn)問(wèn)小學(xué)生。初步引導(dǎo)幼兒理解課間十分鐘是小學(xué)生入廁、喝水、換課本和游戲的.時(shí)間。

4.實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)安排課間十分鐘。

(1)如果你是小學(xué)生，你會(huì)在課間十分鐘做什么呢?我們一起來(lái)試著安排"課間十分鐘"。請(qǐng)小學(xué)生哥哥當(dāng)評(píng)委?？纯凑l(shuí)安排得合理。

(2)幼兒安排課間十分鐘，請(qǐng)小學(xué)生哥哥了解幼JL的課間活動(dòng)內(nèi)容。

5.交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。

(1)誰(shuí)愿意來(lái)介紹自己在課間十分鐘做了些什么?(請(qǐng)幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)了解同伴對(duì)課間十分鐘的安排。)

(2)我們來(lái)聽小學(xué)生哥哥說(shuō)說(shuō)哪些小朋友安排得合理。(小學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學(xué)習(xí)上的事，如果有時(shí)間再和同伴游戲。)

幼兒園大班幼小銜接工作方案 篇4

促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有優(yōu)良的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學(xué)段的坡度，不搞知識(shí)的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在。我園在幼小銜接方面做了很多努力，下面是本學(xué)年幼小銜接計(jì)劃。

一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的優(yōu)良精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

其次，注意改變活動(dòng)室的布局，在實(shí)驗(yàn)的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，有時(shí)又按小學(xué)課堂式環(huán)境體量，這不僅擴(kuò)展了幼兒的活動(dòng)空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)課堂式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織銜接實(shí)驗(yàn)班幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望?；貒?guó)后我們教師有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒自己主動(dòng)參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以"我心中的學(xué)校"為主題，讓他們自己動(dòng)手，動(dòng)腦，設(shè)計(jì)出一組生動(dòng)形象的，有趣的小學(xué)生生活場(chǎng)景圖，其中有小學(xué)生上學(xué)，升旗，上課，鍛煉，課間活動(dòng)等情景。利用小學(xué)領(lǐng)辦的有利條件把幼兒園，小學(xué)教學(xué)設(shè)施交叉使用，銜接班幼兒的舞蹈，微機(jī)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)均在小學(xué)的舞美室，微機(jī)房和語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。還請(qǐng)小學(xué)教師到幼兒園兼任英語(yǔ)、微機(jī)等興趣課，使幼兒進(jìn)一步熟悉環(huán)境，增強(qiáng)了幼兒人際交往的能力，促進(jìn)小學(xué)，幼兒園的有機(jī)滲透和適應(yīng)，在獲取新的信息同時(shí)，增強(qiáng)了當(dāng)一名合格新生的自信心和緊迫感。

第三、進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活水平和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成;幼兒所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動(dòng)。課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè);另外，學(xué)習(xí)以口頭語(yǔ)言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號(hào)寫成的教科書。

第四、加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要;能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的.任務(wù);應(yīng)具有初步的抽象思維思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。

二、幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的具體措施

1、褲、鞋，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù)。我們可以組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化幼兒的自理能力。

2、能遵守課堂常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響集體;學(xué)會(huì)傾聽、不亂插嘴;

3、能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，可延長(zhǎng)時(shí)間，適當(dāng)增加課時(shí)，并逐步減少睡眠時(shí)間;另外，在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌，并設(shè)立黑板。

4、還可與小學(xué)生聯(lián)歡，搞“大手拉小手”活動(dòng)，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立認(rèn)識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。

了解小學(xué)的知識(shí)體系及學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于一些知識(shí)的傳授能與小學(xué)銜接，并適當(dāng)增加一些漢語(yǔ)拼音和執(zhí)筆姿勢(shì)及書寫習(xí)慣的教學(xué)。

做好幼小銜接，小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性，另外，還可以開展知識(shí)講座，讓父母進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。

幼兒園大班幼小銜接工作方案 篇5

"一年之際在于春"，當(dāng)春天緩緩向我們走來(lái)的時(shí)候，我們和孩子迎來(lái)了在幼兒園的最后一學(xué)期，這學(xué)期也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的學(xué)期。為了讓幼兒適應(yīng)小學(xué)的生活，我們將開展"幼小銜接"活動(dòng)。

一、銜接目標(biāo)：

1．從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等）

2．以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題。

3．幼兒園向小學(xué)靠攏，為上小學(xué)做好社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)準(zhǔn)備。

4．家園同步，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

二、銜接策略：

1．幼兒入學(xué)前思想準(zhǔn)備：（參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活）

通過(guò)參觀小學(xué)，體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決"向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題"。讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，使孩子們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往，萌發(fā)初步的'責(zé)任意識(shí)，激發(fā)上學(xué)的愿望。

2．開展各種活動(dòng)來(lái)做好幼小銜接工作。

3．家長(zhǎng)和幼兒園一同為孩子入學(xué)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，通過(guò)家長(zhǎng)園地、快樂(lè)家園等方式及家長(zhǎng)輔導(dǎo)要求，家園共育做好幼小銜接。

三、具體安排：

1．在一日活動(dòng)中滲透學(xué)習(xí)小學(xué)生活。

（1）改變作息時(shí)間:午睡時(shí)間的縮短、集體活動(dòng)時(shí)間的延長(zhǎng)、課間游戲讓幼兒自由活動(dòng)等。

（2）學(xué)習(xí)整理書包：認(rèn)識(shí)文具、活動(dòng)中學(xué)習(xí)整理書包、整理書包比賽。

（3）幼兒的座位：學(xué)小學(xué)生坐在座位上上課、坐姿、舉手。

（4）每天適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)，讓幼兒學(xué)習(xí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)必須完成作業(yè)。

2．每月活動(dòng)的安排：

二月：發(fā)放"幼小銜接"調(diào)查表。

三月：

（1）參觀小學(xué)：了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）家長(zhǎng)會(huì)：解答家長(zhǎng)心中的疑惑。

四月：

（1）參觀小學(xué)：參觀小學(xué)生的課間操，學(xué)生食堂，參與一年級(jí)學(xué)生的讀書活動(dòng)。

（2）整理書包比賽。

（3）讀書節(jié)系列活動(dòng)。

五月：

（1）通過(guò)參觀小學(xué)，并深入一年級(jí)的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課，全面體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

（2）開展大帶小活動(dòng)，請(qǐng)小學(xué)生來(lái)我園教幼兒學(xué)戴紅領(lǐng)巾并談?wù)勛约鹤鲂W(xué)生感受。

六月：舉行畢業(yè)典禮

幼兒園大班幼小銜接工作方案 篇6

一、指導(dǎo)思想：

幼兒入小學(xué)是教育過(guò)度的關(guān)鍵期，應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已經(jīng)是小學(xué)教師、幼兒教師和家長(zhǎng)們的共識(shí)。做好“幼小銜接”，不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們將嘗試通過(guò)教育教學(xué)、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”工作真正落實(shí)到實(shí)處。

二、銜接目標(biāo)：

1、從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)

2、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題。

3、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。

4、家園同步，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通，共同為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。

三、銜接方案：

教育教學(xué)方面：

(一)工作目標(biāo)：

通過(guò)“幼小銜接”系列活動(dòng)的開展，了解幼兒園與小學(xué)的差異，減少幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

(二)具體做法：

(1)參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活。

為了讓大班的孩子能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí)，我們將組織他們?nèi)フ齽t實(shí)小，觀看小學(xué)的升旗儀式和廣播體操；參觀小學(xué)的環(huán)境，包括操場(chǎng)、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同；并深入一年級(jí)的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課，了解小學(xué)生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的，并組織幼兒運(yùn)用繪畫的形式表現(xiàn)“我心目中的小學(xué)”，使孩子們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往，激發(fā)他們上小學(xué)的愿望。

(2)啟發(fā)幼兒以小記者的身份采訪、了解小學(xué)生的'課間十分鐘都做些什么。并請(qǐng)一位老師拍一些課間十分鐘的錄像，回來(lái)組織幼兒討論、交流，課間十分鐘是用來(lái)干什么的?錄像里哪些做法是對(duì)的?哪些做法不對(duì)?為什么?

(3)請(qǐng)孩子學(xué)做小學(xué)生每天背著書包來(lái)園，并學(xué)著整理自己的書包和學(xué)習(xí)用品，開展整理書包比賽。

(4)和孩子一起制訂作息時(shí)間計(jì)劃表，養(yǎng)成做事專注有序的習(xí)慣。

(5)觀看錄像《小學(xué)生守則》了解小學(xué)生活的一些常規(guī)，為盡快適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。

班級(jí)工作方面：

(一)工作目標(biāo)

1、培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力，建立一個(gè)共同探討的團(tuán)體。

2、營(yíng)造一個(gè)充滿愛的班級(jí)氛圍，讓幼兒有安全感，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。

(二)具體做法：

1、身體方面的準(zhǔn)備：

(1)通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地步入小學(xué)；

(2)為了讓幼兒能夠較快地適應(yīng)小學(xué)生活，我們將適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間。

(3)在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種器官。

(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不玩水、玩火，玩電。

2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

(1)通過(guò)談話、講故事、社會(huì)實(shí)踐等培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒懂得，成為一名小學(xué)生，要學(xué)會(huì)自己的事自己做。

(2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

(1)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如不遲到早退、不隨便請(qǐng)假，上課時(shí)要認(rèn)真聽講、積極動(dòng)腦，要認(rèn)真完成作業(yè)等。

(2)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境；以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音，通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。

家長(zhǎng)工作方面：

(一)工作目標(biāo)：

幫助家長(zhǎng)樹立正確的兒童觀、教育觀，共同配合為孩子入小學(xué)做準(zhǔn)備。

(二)具體做法：

1、理論指導(dǎo)、更新觀念

為大班家長(zhǎng)舉辦有關(guān)幼小銜接的講座。使家長(zhǎng)正確了解幼小銜接的意義和重點(diǎn)，掌握入學(xué)前習(xí)慣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的具體方法與途徑，了解除了學(xué)習(xí)能力等入學(xué)準(zhǔn)備以外還應(yīng)重視幼兒心理、生理的入學(xué)前準(zhǔn)備工作，從而對(duì)幼小銜接工作有一個(gè)較為全面的理解。

2、開放觀摩、率先體驗(yàn)

利用家長(zhǎng)開放日的有利契機(jī)，邀請(qǐng)正則實(shí)小一年級(jí)的老師們來(lái)園觀摩研討。嘗試讓大班家長(zhǎng)在幼兒園里率先體驗(yàn)到小學(xué)老師的一些基本學(xué)習(xí)要求，了解小學(xué)與幼兒園在教學(xué)上的異同點(diǎn)，感受小學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)格，使自己在幼小銜接工作中更加心中有數(shù)。

3、家長(zhǎng)參與、同步銜接

發(fā)放《進(jìn)入小學(xué)，你們準(zhǔn)備好了嗎?》家教小手冊(cè)，幫助家長(zhǎng)科學(xué)地去對(duì)待孩子成長(zhǎng)中的轉(zhuǎn)變。在家長(zhǎng)園地中開辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成，家長(zhǎng)則對(duì)幼兒不明白的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，通過(guò)這種形式培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，使家長(zhǎng)真正參與到孩子規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)中來(lái)。

入小學(xué)是人生成長(zhǎng)中的一件大事，幼小銜接是一項(xiàng)艱巨而又重要的工作，我們一定全力以赴，幫助孩子順利度過(guò)人生的第一大關(guān)口。以上這些方案是我們的初步設(shè)想，希望大家多提寶貴意見，以便我們更好地做好這項(xiàng)工作。

幼兒園大班幼小銜接工作方案 篇7

一、指導(dǎo)思想：

幼兒園大班升入小學(xué)是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順利過(guò)渡小學(xué)的生活呢？這需要幼兒園、家長(zhǎng)兩方的合力，我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計(jì)劃。

二、工作目標(biāo)：

1、重視銜接工作，并將此項(xiàng)工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作計(jì)劃。

2、通過(guò)活動(dòng)，使大大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級(jí)的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

3、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒能順利過(guò)渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、具體措施：

1、加強(qiáng)教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過(guò)渡小學(xué)的有效途徑。及時(shí)探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問(wèn)題，尤其是對(duì)教學(xué)大綱（拼音等）內(nèi)容上的.銜接進(jìn)行探討和研究。

2、向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的重要性。

向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為學(xué)校學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證；培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終。

3、加強(qiáng)班級(jí)幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展。

（1）、加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、等生活習(xí)慣。

（2）、對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)。

鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，井然有序，不拖拉；通過(guò)各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵(lì)幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵(lì)幼兒建立合作意識(shí)。

（3）、注重教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。

激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行改變。教會(huì)幼兒正確的坐立姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽、說(shuō)、讀、寫、算的能力，教幼兒認(rèn)識(shí)書包與文具的使用，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拼音和漢字，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

大班2020主題活動(dòng) | 我要上小學(xué)了（幼小銜接）

主題來(lái)源

孩子們從幼兒園大班進(jìn)入小學(xué),是從學(xué)齡前向?qū)W齡期跨越的重要時(shí)期。短短的時(shí)間里,他們的學(xué)習(xí)和生活將會(huì)發(fā)生重大的變化,為了幫助孩子們盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的變化,順利地入小學(xué),我們?cè)O(shè)計(jì)并開展了大班主題活動(dòng)《我要上小學(xué)啦》。

主題目標(biāo)

了解小學(xué)的校園環(huán)境，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)要求。

認(rèn)識(shí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，激發(fā)幼兒做小學(xué)生的愿望。

了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途，愛護(hù)小書包。

有使用鉛筆的興趣，并懂得愛護(hù)鉛筆認(rèn)識(shí)鉛筆、學(xué)習(xí)削鉛筆、安全使用鉛筆

主題網(wǎng)絡(luò)圖

社會(huì)：參觀小學(xué)

活動(dòng)目標(biāo)

了解小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)，遵守活動(dòng)的場(chǎng)所和上課的常規(guī)。

觀察小學(xué)生的課間10分鐘，能夠主動(dòng)訪問(wèn)小學(xué)生，了解小學(xué)生生活和活動(dòng)情況。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先請(qǐng)幼兒在"我心中的小學(xué)"上畫自己想知道的關(guān)于上小學(xué)的問(wèn)題。

物質(zhì)準(zhǔn)備：與附近小學(xué)聯(lián)系好參觀事宜。觀看一年級(jí)的一節(jié)課和升旗儀式。

活動(dòng)過(guò)程1.激發(fā)幼兒參觀小學(xué)的愿望。

說(shuō)一說(shuō)：想要了解小學(xué)生活的哪些內(nèi)容？

想一想：要了解這些情況，能用什么辦法？

猜一猜：不知道的內(nèi)容可以訪問(wèn)誰(shuí)？

討論：訪問(wèn)時(shí)要注意什么？

2.組織幼兒參觀前的談話內(nèi)容，在參觀過(guò)程中向幼兒提供幫助。

看一看：觀看校門。

找一找：學(xué)校的名字在哪里。

聽一聽：觀看小學(xué)生的一節(jié)課，感受上課的氣氛。

問(wèn)一問(wèn)：訪問(wèn)下課的小學(xué)生，了解自己想知道的問(wèn)題。

畫一畫：把得到的答案用繪畫的方式記錄在采訪表上。

活動(dòng)延伸

組織幼兒回園交流。

討論：參觀了哪所小學(xué)？我知道了哪些內(nèi)容？我發(fā)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)有哪些不同？在參觀過(guò)程中我遇到困難哪些困難？誰(shuí)幫助了我？困難是怎樣解決的？

設(shè)計(jì)我們的課間10分鐘。

社會(huì)：神奇的小書包

活動(dòng)目標(biāo)

萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。

了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途，愛護(hù)小書包，明確小書包的使用與管理是自己的事情，增強(qiáng)自我服務(wù)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：參觀過(guò)小學(xué)，了解了一些小學(xué)的生活。

物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒帶來(lái)自己的小書包；幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、水壺、小手絹。

活動(dòng)過(guò)程1.談話導(dǎo)入

師：“孩子們快要幼兒園畢業(yè)了，升入小學(xué)后，有一件物品是你每天都必須帶上的。猜猜看，是什么呢？”

2.認(rèn)識(shí)書包：各部分、顏色、圖案

師：書包是我們的好朋友，爸爸媽媽已經(jīng)為我們準(zhǔn)備了一個(gè)書包，請(qǐng)你拿出來(lái)向你的好朋友介紹一下。

3.整理書包

師：小書包到底應(yīng)該怎么用呢？

書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹、水壺等，你認(rèn)為所有這些東西怎樣放在書包里最合適？（幼兒自由嘗試）

探討整理書包的最佳方法。

師：怎樣放最合適，小朋友的放法不太一樣。下面咱來(lái)看看這幾個(gè)小朋友是怎樣放的，想想哪一種放法最合適？（幼兒介紹自己的方法）

再次整理書包

6.愛護(hù)小書包

師：小書包是我們的好朋友，天天和我們?cè)谝黄?，我們?yīng)該怎樣愛護(hù)它呢？（輕拿輕放；不摔不亂涂亂畫；無(wú)論家里還是幼兒園都要把書包放好；經(jīng)常洗一洗……）

師：老師希望你們上小學(xué)后繼續(xù)保持整理小書包、愛護(hù)小書包的好習(xí)慣。

7.背上小書包

播放《課間十分鐘》音樂(lè)，孩子們?cè)诔?、跳跳中結(jié)束活動(dòng)。

師：聽，下課的鈴聲響了，孩子們讓我們背起小書包放學(xué)吧。

活動(dòng)延伸請(qǐng)幼兒示范背書包，強(qiáng)調(diào)雙肩背，糾正不正確的方法。

藝術(shù)：設(shè)計(jì)小書包

活動(dòng)目標(biāo)

知道小書包的用途，大膽嘗試正確使用小書包。

動(dòng)手設(shè)計(jì)制作小書包，激發(fā)入小學(xué)的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備小書包，彩筆，卡紙，剪刀，膠棒，雙面貼，各種紙盒.

活動(dòng)過(guò)程1.激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望

師：我們離幼兒園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了，知道還有多少天嗎？再過(guò)XX天我們就要畢業(yè)，做一個(gè)真正的小學(xué)生了。書包是小學(xué)生的好朋友，每一位小朋友都有自己漂亮的小書包。

2.互相交流討論書包的外形、特點(diǎn)等

師：你的書包是什么樣的？找個(gè)好朋友介紹一下吧?。ㄓ變鹤杂山涣鳎?/p>

小結(jié)：我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個(gè)書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。

3.設(shè)計(jì)、制作小書包

引導(dǎo)幼兒選用不同的材料，進(jìn)行制作。

綜合：我和鉛筆做朋友

活動(dòng)目標(biāo)

有使用鉛筆的興趣，并懂得愛護(hù)鉛筆。

感知鉛筆的特點(diǎn)，知道它是小學(xué)生的主要書寫工具。

能夠自己削鉛筆，安全使用鉛筆

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)鉛筆盒里的各種文具，家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)鉛筆的特點(diǎn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒與家長(zhǎng)共同準(zhǔn)備一只未削過(guò)的鉛筆；卷筆刀、白紙若干；PPT。

活動(dòng)過(guò)程1.導(dǎo)入：猜謎語(yǔ)，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

教師播放第一張PPT，請(qǐng)幼兒邊看圖片邊猜謎語(yǔ)。

師：“鉛筆盒里有各種各樣的文具，今天，老師帶來(lái)一件特別有趣的文具，要和小朋友們一起分享，猜猜看，是什么？”幼兒大膽的說(shuō)出自己的答案，并說(shuō)說(shuō)理由。

謎語(yǔ)：鉛筆

身穿花衣裳，個(gè)子細(xì)又長(zhǎng)。

寫字和畫畫，全靠它幫忙。

師：你們是怎樣猜出答案的？（引導(dǎo)幼兒觀察鉛筆的形狀和結(jié)構(gòu)特征）

2.認(rèn)識(shí)不同的鉛筆

出示幼兒帶來(lái)的各種鉛筆，感知鉛筆的形狀和結(jié)構(gòu)特征。

師：你帶來(lái)的鉛筆是什么形狀的，有什么圖案？鉛筆有什么用？你們手里的鉛筆現(xiàn)在能不能用？幼兒與同伴自由交流。

3.削鉛筆

幼兒探索削鉛筆，感知鉛筆芯易斷的特點(diǎn)。教師巡回指導(dǎo)，幫助有需要的幼兒，然后幼兒互相欣賞削好的鉛筆。

師：這是什么？（教師出示卷筆刀）請(qǐng)你們拿著自己的鉛筆，選擇自己喜歡的卷筆刀，試著用一用。

請(qǐng)個(gè)別幼兒示范用卷筆刀削鉛筆的操作過(guò)程。

鼓勵(lì)幼兒用鉛筆在紙上寫下自己的名字。

師：“削過(guò)的鉛筆筆芯是怎樣的？現(xiàn)在可以用它寫字嗎？請(qǐng)你用自己的鉛筆在紙上寫出自己的名字?！币龑?dǎo)觀察字跡，交流使用鉛筆的感受。

4.安全使用鉛筆

教師與幼兒共同探討：“使用鉛筆時(shí)應(yīng)該注意什么？”幼兒自由討論，個(gè)別幼兒發(fā)表自己的看法。

小結(jié)：鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，可以幫助我們寫字，畫畫。使用鉛筆時(shí)應(yīng)注意安全。不能拿著鉛筆與同伴打鬧，千萬(wàn)不要把鉛筆放在你的嘴里，它身上含有有害物質(zhì)，會(huì)影響小朋友健康成長(zhǎng)，不用鉛筆時(shí)要把鉛筆放入鉛筆盒中。

科學(xué)：包書皮

活動(dòng)目標(biāo)1．比較書皮的大小，探究包書皮的多種方法。

2．能對(duì)自己在操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整。

活動(dòng)準(zhǔn)備幼兒收集的大小不同的書皮、本子、幼兒用書

活動(dòng)過(guò)程1.圖書展覽會(huì)

幼兒欣賞各種包好書皮的書，討論為什么要包書皮？

2.幼兒討論包書皮的方法和步驟，嘗試自己包書皮

教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的大小的書皮可以包不同的書籍。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)包書皮過(guò)程中出現(xiàn)的其他問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，最后解決問(wèn)題。

3.展示幼兒包好書皮的書，并在每個(gè)人的書皮上寫上自己的姓名

語(yǔ)言：大衛(wèi)上學(xué)去

活動(dòng)目標(biāo)

能夠大膽地講述自己對(duì)內(nèi)容的理解。

嘗試用完整地語(yǔ)言講述故事內(nèi)容。

能夠?yàn)楣适聞?chuàng)編情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備繪本故事PPT

活動(dòng)過(guò)程1.出示PPt繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》

師：“大衛(wèi)上小學(xué)一年級(jí)了，可是，他上學(xué)的第一天，發(fā)生了很多事情，讓我們一起來(lái)看看吧?！?/p>

2.完整的欣賞故事，理解畫面內(nèi)容。

聽一聽：教師結(jié)合PPT完整的講述故事，幼兒認(rèn)真的傾聽。

說(shuō)一說(shuō)：大衛(wèi)上學(xué)的第一天，發(fā)生了哪些事情？他這樣做對(duì)嗎？為什么？

猜一猜：

（1）舉手發(fā)言：這是什么時(shí)間，你從哪里看出來(lái)的？大衛(wèi)在干什么？為什么上課回答問(wèn)題要舉手發(fā)言呢？

（2）專注聽講：這是什么時(shí)間呢？大衛(wèi)在干什么？為什么上課不可以這么做？我們可以怎樣提醒他呢？

3.師幼共同講述故事

幼兒完整的語(yǔ)言講述故事內(nèi)容。

說(shuō)一說(shuō)你覺得大衛(wèi)是個(gè)怎樣的孩子？為什么？猜一猜在老師的眼里大衛(wèi)是什么樣的孩子呢？老師和同學(xué)們都喜歡大衛(wèi)嗎？你從哪里看出來(lái)的？

4.續(xù)編故事

教師：第二天，大衛(wèi)上學(xué)去會(huì)怎么做呢？鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)編故事情節(jié)。

活動(dòng)延伸在圖書區(qū)投放《大衛(wèi)上小學(xué)去》繪本故事，幼兒可以創(chuàng)編豐富的故事內(nèi)容。

幼兒園小班元宵活動(dòng)方案合集

幼兒園開展主題活動(dòng)，在某種情況下具有影響幼兒身體成長(zhǎng)和認(rèn)知的效果，很多時(shí)候，更是可以增強(qiáng)孩子的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)！為了讓幼兒活動(dòng)可以有條不紊地進(jìn)行，我們需要提前寫好活動(dòng)的方案。那么，舉辦幼兒活動(dòng)還有哪些正面的影響呢？小編特意收集和整理了幼兒園小班元宵活動(dòng)方案合集，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

幼兒園小班元宵活動(dòng)方案 篇1

幼兒園小班元宵節(jié)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

元宵節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之一，也是春節(jié)的最后一個(gè)節(jié)日，通常在農(nóng)歷正月十五。為了讓幼兒能夠感受并體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力，本文將為幼兒園小班制定一份豐富多彩的元宵節(jié)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。

一、活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作

1. 創(chuàng)造溫馨的氛圍

在活動(dòng)前的準(zhǔn)備階段，教師可以和幼兒一起動(dòng)手制作元宵燈籠、燈飾等，將教室布置成中國(guó)傳統(tǒng)的元宵節(jié)氛圍。同時(shí)，也可以播放相關(guān)的傳統(tǒng)音樂(lè)，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)的音樂(lè)中進(jìn)入節(jié)日的氣氛。

2. 傳統(tǒng)文化的介紹

在活動(dòng)開始前，教師可以通過(guò)圖片、故事等形式向幼兒介紹元宵節(jié)的由來(lái)和習(xí)俗，讓幼兒了解傳統(tǒng)文化的背后意義。

二、活動(dòng)內(nèi)容安排

1. 燈謎猜猜猜

將教室布置成一個(gè)燈謎之室，教師事先準(zhǔn)備好一系列的燈謎，并將其貼在教室的墻上。教師與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，讓幼兒猜測(cè)每個(gè)燈謎的答案。為了增加趣味性，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)或把答案隱藏在教室的角落，讓幼兒主動(dòng)尋找。

2. 元宵美食制作

在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，幼兒可以親手參與制作元宵。教師先給出包粉的材料，然后步驟教學(xué)，帶領(lǐng)幼兒按照流程進(jìn)行操作。幼兒們可以親手搓圓粘面，再將其下到水里煮熟。煮好的元宵可以裝盤，給幼兒嘗試品嘗。

3. 湯圓走走走

在教室的走廊上，按照規(guī)定的路線放置著一系列的湯圓。教師告訴幼兒們，走過(guò)每一個(gè)湯圓就可以找到下一個(gè)湯圓。幼兒們邊走邊找，通過(guò)游戲的方式培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力與觀察能力。

4. 燈籠創(chuàng)作

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒親自參與并創(chuàng)作自己的燈籠。教師準(zhǔn)備好一些紙制的燈籠模板和裝飾材料，讓幼兒選擇自己喜歡的顏色和圖案進(jìn)行裝飾?？梢蕴峁┮恍┎煌难b飾方法，如剪紙、黏貼等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

5. 故事分享

教師可以選擇一些與元宵節(jié)相關(guān)的故事和圖書，為幼兒分享。在故事分享的過(guò)程中，可以引導(dǎo)幼兒思考故事中的道德意義，培養(yǎng)他們的情感與價(jià)值觀。

三、活動(dòng)的目標(biāo)與意義

通過(guò)以上的一系列活動(dòng)，不僅可以讓幼兒們?cè)谕鏄?lè)中感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的獨(dú)特魅力，還可以促進(jìn)他們的動(dòng)手能力和思維發(fā)展。具體而言，這些活動(dòng)可以達(dá)到以下目標(biāo)和意義：

1. 增加對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒的文化自豪感。

2. 發(fā)展幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

3. 培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，通過(guò)集體活動(dòng)增進(jìn)幼兒的友誼。

4. 培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表達(dá)能力，通過(guò)手工制作和游戲活動(dòng)促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。

總之，通過(guò)這樣一次全面的元宵節(jié)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，幼兒們可以在歡樂(lè)的氣氛中感受傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)自身的動(dòng)手能力和思維發(fā)展。讓我們共同期待這個(gè)美好的節(jié)日，讓幼兒們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中汲取到更多的樂(lè)趣和知識(shí)。

幼兒園小班元宵活動(dòng)方案 篇2

一、 活動(dòng)目標(biāo)：

元宵節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的重要節(jié)日之一，又稱“上元節(jié)”、“燈節(jié)”。民間正月十五鬧元宵已有悠久的歷史，它伴隨人們迎來(lái)春天，是把節(jié)日習(xí)俗體現(xiàn)得最為徹底和典型的傳統(tǒng)節(jié)日。組織本次活動(dòng)，是通過(guò)家長(zhǎng)和孩子的親子交流、調(diào)查、參觀、學(xué)習(xí)和制作等不同形式的活動(dòng)，讓幼兒不僅能對(duì)元宵節(jié)的傳統(tǒng)文化和民俗習(xí)慣有一個(gè)基本的了解，更可以通過(guò)自身的參與和表現(xiàn)，進(jìn)一步獲得對(duì)節(jié)日氣氛的體驗(yàn)，獲取多方面的經(jīng)驗(yàn)：如

① 農(nóng)歷正月十五是元宵節(jié)，是團(tuán)圓的日子。

②元宵節(jié)有許多傳說(shuō)、故事、兒歌。

③元宵節(jié)有吃元宵、玩花燈、猜燈謎、劃旱船等豐富的風(fēng)俗習(xí)慣。

④“元宵”象征著“團(tuán)圓”，它有不同的種類和味道。

⑤元宵節(jié)有各種各樣的花燈，給人們帶來(lái)了喜氣和歡樂(lè)。

二、活動(dòng)方案：

活動(dòng)名稱：

歡歡喜喜鬧元宵(做元宵、賞燈、猜燈謎)

組織形式：

親子形式

活動(dòng)時(shí)間：

20xx年2月17日下午14：30

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒家庭：(2月15日前交各班老師處)

1、 幼兒和家長(zhǎng)利用假期制作各種各樣的花燈;

2、 拍攝過(guò)年或外出賞燈的照片;設(shè)計(jì)元宵節(jié)手抄報(bào)或繪畫展。

幼兒園：

1、 將幼兒和老師制作的燈籠布置在園內(nèi);

2、 準(zhǔn)備燈謎和各種小禮物 ;

手抄報(bào)、繪畫作品布置展出。

4、 準(zhǔn)備米面和糖

活動(dòng)建議：

1、 積極參與元宵的制作，告訴孩子元宵節(jié)的由來(lái);

色彩、圖案。

種類和結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，猜對(duì)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

三、主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

班級(jí)環(huán)境

(玩燈的照片，布置主題墻飾;

(2)在家長(zhǎng)園地貼出“元宵節(jié)活動(dòng)方案”，介紹主題活動(dòng)的構(gòu)想和配合事項(xiàng)。

園內(nèi)大環(huán)境

(幼兒與家長(zhǎng)共同收集和制作的各式花燈，花燈下懸掛各種燈謎;

(繪畫展)

幼兒園小班元宵活動(dòng)方案 篇3

活動(dòng)時(shí)間：

活動(dòng)目的：

(1)知道元宵節(jié)是團(tuán)圓的節(jié)日，初步了解元宵節(jié)人們的活動(dòng)和特別的食品——元宵。

(2)欣賞各種各樣的花燈，初步感受其不同的造型、色彩和圖案。

(3)嘗試用較完整的語(yǔ)言介紹自己的花燈的名稱與特點(diǎn)，體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)、玩一玩的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：歌曲《鬧花燈》。請(qǐng)家長(zhǎng)在假期中帶幼兒觀看花燈展。每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一個(gè)花燈。

活動(dòng)形式：先每班自己進(jìn)行活動(dòng)，然后再串班活動(dòng)，最后欣賞大班的花燈?；顒?dòng)過(guò)程：

一、8：30——9：00(了解元宵節(jié))

元宵節(jié)到了，我們來(lái)看看人們是怎么過(guò)元宵節(jié)的。

二、9：00——9：40(運(yùn)動(dòng))

三、9：40——10：00(做元宵)

四、10：00——10：15(介紹花燈)

欣賞、講述各種各樣的花燈。

(1)自由地欣賞與交流。(引導(dǎo)幼兒從名稱、形狀、顏色和圖案上進(jìn)行欣賞。)

(2)部分幼兒再集體中講述。

指導(dǎo)語(yǔ)：①我們很多小朋友帶來(lái)的花燈都不一樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的花燈是什么樣子的呢?(提醒幼兒在介紹自己的花燈時(shí)，要注意說(shuō)出自己的花燈的名稱和特點(diǎn)。)

(3)幼兒自由結(jié)伴再次欣賞并講述。

(4)交流：你還見過(guò)哪些美麗的花燈?在哪里見過(guò)的?

(5)歸納、整理經(jīng)驗(yàn)。(花燈是各種各樣的，有不同的形狀、顏色和圖案，它們也和我們一樣，有不同的名字。)

游戲：《玩花燈》。

幼兒自由結(jié)伴，互換花燈，邊欣賞邊玩，體驗(yàn)玩燈的樂(lè)趣。

五、10：15——10：30(兩個(gè)班串班賞花燈)

六、10：30——10：45(欣賞哥哥姐姐的花燈)

幼兒園小班元宵活動(dòng)方案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道元宵節(jié)有賞燈猜謎的習(xí)俗，感受傳統(tǒng)文化的習(xí)俗，過(guò)節(jié)的熱鬧與歡樂(lè)的氣氛。

2.積極參加猜謎活動(dòng)，體驗(yàn)與爸爸媽媽一同猜想和推測(cè)的快樂(lè)。

3.感受節(jié)日的歡快氣氛。

4.愿意積極參加活動(dòng)，感受節(jié)日的快樂(lè)。

活動(dòng)時(shí)間：

2月______日早上7:40——8:30(來(lái)園活動(dòng))

活動(dòng)對(duì)象：全體幼兒與家長(zhǎng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、制定“親子同樂(lè)猜燈謎”活動(dòng)方案;

2、場(chǎng)地布置——掛燈籠(保安與老伯)，13日完成;

3、收集燈謎、貼燈謎、打印燈謎答案——陳瀟麗、許海英，13日完成;

4、購(gòu)買獎(jiǎng)品——徐娟，13日完成;

5、宣傳：

1)倡議書——蔣菊芳，11日完成;

2)通知——各班班主任老師網(wǎng)上及家園聯(lián)系欄中告知家長(zhǎng)與幼兒，12日完成;

6攝像——陳瀟麗。

活動(dòng)內(nèi)容：

1、燈謎：

分部——燈籠懸掛于樓梯，燈謎貼在燈籠上;

總部——燈籠懸掛于一號(hào)樓柱子中間，燈謎貼在燈籠;

2、規(guī)則：

猜謎活動(dòng)，必須由家長(zhǎng)陪同，選一個(gè)燈謎，由家長(zhǎng)念謎面，讓幼兒猜，猜出后，拿謎面到本班老師處核對(duì)謎底，并領(lǐng)取小禮品。(每位幼兒只限猜1個(gè)謎語(yǔ))

告知書：

正月十五吃元宵，看燈會(huì)，猜燈謎是我國(guó)傳統(tǒng)的元宵風(fēng)俗活動(dòng)，為了讓幼兒感受元宵節(jié)熱鬧喜慶的節(jié)日氣氛，同時(shí)也讓幼兒感受我國(guó)傳統(tǒng)文化習(xí)俗，我們幼兒園將在2月14日(本周五)上午7:40—8:30進(jìn)行猜燈謎活動(dòng)。到時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)朋友帶領(lǐng)孩子一起參與活動(dòng)，感受猜謎的樂(lè)趣吧!

猜燈謎須知：

如果你想和孩子一起真正感受活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)猜謎過(guò)程的樂(lè)趣，那么請(qǐng)你自覺遵守以下活動(dòng)事項(xiàng)：

1、讓孩子選擇燈籠中的謎語(yǔ)，然后由家長(zhǎng)輕輕取下謎語(yǔ)卡片進(jìn)行猜謎活動(dòng)。

2、家長(zhǎng)用清晰的普通話把謎面念給孩子聽，并給孩子做適當(dāng)?shù)慕忉?，以幫助其理?/p>

3、在孩子猜不出的情況下，家長(zhǎng)可以幫助孩子一起猜，但不要把答案直接告訴孩子。

4、每位家長(zhǎng)和孩子只能有一次兌獎(jiǎng)機(jī)會(huì)。

5、在兌獎(jiǎng)處兌獎(jiǎng)時(shí)，請(qǐng)根據(jù)謎面上相應(yīng)的編號(hào)到指定老師處兌獎(jiǎng)。兌獎(jiǎng)完畢后，請(qǐng)將孩子送到班級(jí)。

幼兒園小班元宵活動(dòng)方案 篇5

幼兒園小班元宵節(jié)主題活動(dòng)方案

一、活動(dòng)主題和目的

元宵節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日之一，也是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過(guò)開展元宵節(jié)主題活動(dòng)，旨在讓幼兒們了解和體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)他們的民族文化自信心，提高他們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。

二、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)

時(shí)間：元宵節(jié)前一周

地點(diǎn)：幼兒園教室、戶外活動(dòng)場(chǎng)所

三、活動(dòng)內(nèi)容安排

1. 元宵節(jié)起源和傳統(tǒng)文化講解

在活動(dòng)開始前，教師可以向幼兒們講解元宵節(jié)的起源和傳統(tǒng)文化，通過(guò)圖文并茂的方式讓幼兒們更好地理解元宵節(jié)的含義，并激發(fā)他們對(duì)節(jié)日的熱愛。

2. 元宵節(jié)手工制作

制作元宵是元宵節(jié)的傳統(tǒng)活動(dòng)之一。在活動(dòng)中，可以請(qǐng)家長(zhǎng)或老師幫助幼兒們制作元宵，通過(guò)動(dòng)手的過(guò)程，讓幼兒們親身感受到傳統(tǒng)文化的魅力。幼兒可以使用彩紙、顏料、絲線等材料制作燈籠、剪紙等元宵節(jié)的傳統(tǒng)裝飾品。

3. 元宵節(jié)游戲和競(jìng)賽

元宵節(jié)游戲和競(jìng)賽不僅可以增加活動(dòng)的樂(lè)趣，還可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?？梢栽O(shè)置故事接龍、猜燈謎、發(fā)放小紅包等游戲項(xiàng)目，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況合理調(diào)整難易程度和獎(jiǎng)品設(shè)置。

4. 元宵節(jié)文化展示

在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，可以組織一次元宵節(jié)文化展示，讓幼兒們展示自己制作的手工作品、書法、繪畫等與元宵節(jié)主題相關(guān)的作品。這不僅可以展示幼兒的創(chuàng)作才華，還可以讓他們相互學(xué)習(xí)和欣賞。

四、活動(dòng)預(yù)期效果

1. 增強(qiáng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知

通過(guò)講解和制作元宵等活動(dòng)，讓幼兒們了解并增加對(duì)元宵節(jié)及其傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

2. 增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力

在手工制作活動(dòng)中，幼兒們可以自由發(fā)揮創(chuàng)造力，鍛煉動(dòng)手能力和手眼協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，也可以讓幼兒們學(xué)習(xí)到紀(jì)律性和規(guī)則性，培養(yǎng)他們的耐心和細(xì)心。

3. 提升幼兒的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

通過(guò)游戲和競(jìng)賽，可以培養(yǎng)幼兒們的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)與他人協(xié)作、相互尊重和互助。

4. 增強(qiáng)幼兒對(duì)節(jié)日的認(rèn)同感和歸屬感

通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒們親身參與到元宵節(jié)的慶祝活動(dòng)中，增強(qiáng)他們對(duì)節(jié)日的認(rèn)同感和歸屬感，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到節(jié)日的歡樂(lè)與情感。

五、活動(dòng)評(píng)估和改進(jìn)

活動(dòng)結(jié)束后，可以進(jìn)行總結(jié)和反思，收集幼兒、家長(zhǎng)和教師的意見和建議，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)，為今后的活動(dòng)提供借鑒和參考。同時(shí)，還可通過(guò)維持良好的教育教學(xué)秩序、提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等方面促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

通過(guò)豐富多彩的元宵節(jié)主題活動(dòng)，幼兒們不僅能感受到傳統(tǒng)文化的魅力，更能通過(guò)親身參與活動(dòng)的方式，提高他們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。幼兒園需要根據(jù)實(shí)際情況和幼兒的特點(diǎn)來(lái)確定活動(dòng)內(nèi)容和方式，確保活動(dòng)的順利開展和預(yù)期效果的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，活動(dòng)的組織者們也要不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以不斷提高活動(dòng)水平和質(zhì)量，為幼兒們營(yíng)造一個(gè)美好的節(jié)日氛圍。

幼兒園小班元宵活動(dòng)方案 篇6

幼兒園小班元宵節(jié)活動(dòng)方案：線上活動(dòng)

元宵節(jié)是我國(guó)一年中最具代表性和歡樂(lè)的傳統(tǒng)節(jié)日之一，無(wú)論是在家庭還是學(xué)校，這個(gè)節(jié)日都被重視和慶祝。然而，由于最近的疫情影響，許多學(xué)校無(wú)法進(jìn)行傳統(tǒng)的線下慶?；顒?dòng)。因此，我們特別策劃了一系列創(chuàng)意豐富的線上活動(dòng)，讓幼兒園小班的孩子們能夠在家中同樣感受到元宵節(jié)的快樂(lè)。

首先，我們將為孩子們準(zhǔn)備一個(gè)線上的元宵節(jié)主題展覽。家長(zhǎng)可以幫助孩子們制作一些與元宵節(jié)相關(guān)的手工作品，例如燈籠、元宵糖球等，然后以照片或視頻的形式上傳到線上平臺(tái)上。在展覽期間，孩子們可以通過(guò)瀏覽照片和視頻來(lái)了解不同孩子們的作品，并進(jìn)行互動(dòng)和分享。通過(guò)這種方式，孩子們可以感受到共同參與的快樂(lè)，同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)到更多關(guān)于元宵節(jié)的知識(shí)和文化。

其次，我們還計(jì)劃組織一個(gè)線上的元宵節(jié)游戲活動(dòng)。在活動(dòng)開始前，老師會(huì)向家長(zhǎng)發(fā)送元宵節(jié)游戲的相關(guān)材料和說(shuō)明?；顒?dòng)中，老師會(huì)用一個(gè)視頻來(lái)模擬現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，并提出一系列與元宵節(jié)有關(guān)的問(wèn)題，孩子們需要通過(guò)手勢(shì)或者語(yǔ)言回答問(wèn)題。同時(shí)，活動(dòng)還包括一些小游戲，例如扔圓圈、猜燈謎等等，這些游戲既有趣又能鍛煉孩子們的觀察力和反應(yīng)能力。通過(guò)參與這些游戲，孩子們不僅能夠增加互動(dòng)的樂(lè)趣，還能夠在娛樂(lè)中學(xué)到更多關(guān)于元宵節(jié)的知識(shí)。

除了線上展覽和游戲活動(dòng)，我們還計(jì)劃組織一場(chǎng)線上的元宵節(jié)晚會(huì)。在晚會(huì)之前，老師將會(huì)提前錄制一些精彩的表演節(jié)目，例如舞蹈、唱歌以及小品等。然后通過(guò)線上直播的方式，讓孩子們?cè)诩抑杏^看演出。在晚會(huì)期間，老師也會(huì)邀請(qǐng)一些幸運(yùn)的孩子參與到節(jié)目之中，他們可以通過(guò)線上與老師互動(dòng)，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的表演或者游戲。這樣的互動(dòng)形式能夠增加孩子們的參與感和快樂(lè)感，讓他們?cè)诩抑型瑯幽軌蛳硎艿皆?jié)晚會(huì)的熱鬧氛圍。

最后，我們還計(jì)劃給孩子們送上一份線上的元宵節(jié)禮物。這個(gè)禮物是一個(gè)精心設(shè)計(jì)的元宵節(jié)主題的互動(dòng)故事，孩子們可以通過(guò)線上平臺(tái)閱讀并參與故事中的活動(dòng)。在這個(gè)故事中，孩子們將與主人公一同經(jīng)歷一場(chǎng)奇幻的元宵節(jié)之旅，他們將解開各種謎題，收集元宵糖球，并與各種神奇的動(dòng)物和人物展開互動(dòng)。這樣的互動(dòng)故事不僅能夠引發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，還能加深他們對(duì)元宵節(jié)傳統(tǒng)文化的理解和記憶。

通過(guò)以上的一系列線上活動(dòng)，我們相信幼兒園小班的孩子們能夠在家中同樣感受到元宵節(jié)的快樂(lè)和傳統(tǒng)文化的魅力。雖然無(wú)法線下舉辦傳統(tǒng)的慶祝活動(dòng)，但這一次特殊的元宵節(jié)慶?；顒?dòng)也可以給孩子們留下美好的回憶和深刻的體驗(yàn)。讓我們一起通過(guò)線上活動(dòng)，共同度過(guò)一個(gè)特別而難忘的元宵節(jié)！

幼兒園小班元宵活動(dòng)方案 篇7

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道元宵節(jié)是中國(guó)特有的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解元宵節(jié)要的民俗活動(dòng)，共享集體活動(dòng)的快樂(lè)。

2.學(xué)著做元宵，進(jìn)一步體驗(yàn)自己動(dòng)手的樂(lè)趣和節(jié)日的樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒每人準(zhǔn)備一個(gè)元宵燈，糯米粉若干，兒歌

三、活動(dòng)過(guò)程：

1.每位幼兒帶來(lái)的花燈裝飾教室，讓幼兒圍坐在桌子周圍。

2.談話，引出主題，激起幼兒興趣：

3.誰(shuí)還記得過(guò)春節(jié)，大家見面都要做什么?(都要拜年，送祝福的話)

4、你們是屬什么的?誰(shuí)知道今年是什么年?(羊)今年出生的寶寶屬什么的?

四、關(guān)于元宵：

1.今天我們大家在一起，也是來(lái)過(guò)一個(gè)節(jié)日，你們知道是什么節(jié)日呀?

(元宵節(jié)是中國(guó)人特有的節(jié)日——中國(guó)人有，外國(guó)人沒(méi)有的節(jié)日)

2.大家知道過(guò)春節(jié)，要放煙火，放鞭炮，串門拜年，拿紅包……那么你們知道元宵節(jié)大家要做些什么事情呢?你們知道人們是怎樣來(lái)慶祝元宵節(jié)的?

(在這一天里，一家人都聚在一起吃飯，團(tuán)團(tuán)圓圓的慶祝節(jié)日，還要做湯圓，吃湯圓，賞花燈，猜燈謎，拉花燈)

五、今天元宵節(jié)，我們一起來(lái)說(shuō)一首關(guān)于元宵節(jié)的兒歌吧!《元宵節(jié)》

元宵節(jié)，真熱鬧?？椿?，吃元宵。

飛機(jī)燈，飛得高，兔子燈，拉著跑。

小朋友們拍手笑，又是一年春來(lái)到!

六、做湯圓：

你們吃過(guò)湯圓嗎?現(xiàn)在，我們都長(zhǎng)大了，今天我們自己來(lái)做湯圓好嗎?(教師示范)幼兒做湯圓。(賣湯圓的音樂(lè))

真了不起，我們自己也能做湯圓了。今天回家后，可以告訴爸爸媽媽，以后家里做湯圓的時(shí)候，我們也可以幫忙了。老師把大家做的湯圓送到廚房里，讓阿姨燒熟了，下午的點(diǎn)心就吃我們自己的做的湯圓，嘗一嘗味道怎么樣?

幼兒園小班元宵活動(dòng)方案 篇8

活動(dòng)意圖：元宵節(jié)是每年的農(nóng)歷正月十五，又稱“燈節(jié)”、“上元節(jié)”。上元，含有“新的一年第一次月圓之夜”的意思每逢上元，民間有張燈觀賞的風(fēng)俗。元宵之夜，小孩子們紛紛提著燈籠，四處游走玩耍。元宵佳節(jié)，不少地方都要舉行彩燈展、花燈會(huì)。元宵節(jié)有許多傳統(tǒng)風(fēng)俗和節(jié)目，如：鬧社火、耍龍燈、舞獅子、劃旱船、踩高蹺、扭秧歌、猜燈謎、吃元宵等。元宵大多是用糯米面包糖餡做成的，它象征著全家團(tuán)圓和睦、生活幸福甜美。

我們小班的孩子對(duì)元宵節(jié)的認(rèn)識(shí)并不深，為了讓孩子們能更加了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)，知道元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。我們安排了這樣一個(gè)元宵節(jié)的半日活動(dòng)。

活動(dòng)時(shí)間：

活動(dòng)目的：

(1)知道元宵節(jié)是團(tuán)圓的節(jié)日，初步了解元宵節(jié)人們的活動(dòng)和特別的'食品——元宵。

(色彩和圖案。

(玩一玩的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：歌曲《鬧花燈》。請(qǐng)家長(zhǎng)在假期中帶幼兒觀看花燈展。每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一個(gè)花燈。

活動(dòng)形式：先每班自己進(jìn)行活動(dòng)，然后再串班活動(dòng)，最后欣賞大班的花燈。 活動(dòng)過(guò)程：

一、8：30——9：00 (了解元宵節(jié))

元宵節(jié)到了，我們來(lái)看看人們是怎么過(guò)元宵節(jié)的。

二、9：00——9：40 (運(yùn)動(dòng))

三、9：40——10：00(做元宵)

四、10：00——10：15(介紹花燈)

欣賞、講述各種各樣的花燈。

(形狀、顏色和圖案上進(jìn)行欣賞。)

(2)部分幼兒再集體中講述。

指導(dǎo)語(yǔ)：①我們很多小朋友帶來(lái)的花燈都不一樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的花燈是什么樣子的呢?(提醒幼兒在介紹自己的花燈時(shí)，要注意說(shuō)出自己的花燈的名稱和特點(diǎn)。)

(3)幼兒自由結(jié)伴再次欣賞并講述。

(4)交流：你還見過(guò)哪些美麗的花燈?在哪里見過(guò)的?

(整理經(jīng)驗(yàn)。(花燈是各種各樣的，有不同的形狀、顏色和圖案，它們也和我們一樣，有不同的名字。)

游戲：《玩花燈》。

幼兒自由結(jié)伴，互換花燈，邊欣賞邊玩，體驗(yàn)玩燈的樂(lè)趣。

五、10：15——10：30(兩個(gè)班串班賞花燈)

幼兒園小班元宵活動(dòng)方案 篇9

一、設(shè)計(jì)思考

元宵節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的重要節(jié)日之一，又稱"上元節(jié)"、"燈節(jié)"。民間正月十五鬧元宵已有悠久的歷史，它伴隨人們迎來(lái)春天，是把節(jié)日習(xí)俗體現(xiàn)得最為徹底和典型的傳統(tǒng)節(jié)日。在主題活動(dòng)中，通過(guò)調(diào)查、參觀、學(xué)習(xí)和表演等不同形式的活動(dòng)，幼兒不僅能對(duì)元宵節(jié)的傳統(tǒng)文化和民俗習(xí)慣有一個(gè)基本的了解，更可以通過(guò)自身的參與和表現(xiàn)，進(jìn)一步獲得對(duì)節(jié)日氣氛的體驗(yàn)，獲取多方面的經(jīng)驗(yàn)：

①農(nóng)歷正月十五是元宵節(jié)，是團(tuán)圓的日子。

②元宵節(jié)有許多傳說(shuō)、故事、兒歌。

③元宵節(jié)有吃元宵、玩花燈、猜燈謎、劃旱船等豐富的風(fēng)俗習(xí)慣。

④"元宵"象征著"團(tuán)圓"，它有不同的種類和味道。

⑤元宵節(jié)有各種各樣的花燈，給人們帶來(lái)了喜氣和歡樂(lè)。

⑥自己動(dòng)手做元宵、做花燈可以感受更多的快樂(lè)。

二、各年齡段主題活動(dòng)目標(biāo)

年齡段

主要目標(biāo)

小班

（1）知道元宵節(jié)是團(tuán)圓的節(jié)日，初步了解元宵節(jié)人們的活動(dòng)和特別的食品——元宵；

（2）愉快地參與元宵節(jié)各種活動(dòng)，感受節(jié)日的快樂(lè)氣氛

三、主題活動(dòng)實(shí)施概況

四、主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（1）師幼共同布置"美麗的花燈展"，懸掛幼兒購(gòu)買或參與自制的花燈；

（玩燈的照片，布置主題墻飾；

（油泥等材料，引導(dǎo)幼兒在游戲中搓"元宵"；

（4）提供磁帶，引導(dǎo)幼兒在游戲中隨音樂(lè)玩燈；

（5）在家長(zhǎng)園地貼出"致家長(zhǎng)的信"，介紹主題活動(dòng)的構(gòu)想和配合事項(xiàng)

（1）師幼共同布置"班級(jí)花燈展"，懸掛幼兒與父母共同制作的花燈；

（2）主題墻飾：幼兒的各種調(diào)查資料，幼兒參與節(jié)日活動(dòng)的照片；

（3）動(dòng)手區(qū)：提供剪刀及多種半成品材料，引導(dǎo)幼兒嘗試制作簡(jiǎn)單的花燈；

（幼兒收集和制作的花燈等材料，引導(dǎo)幼兒表演"花燈秀"、"鬧花燈"等節(jié)目；

（5）家長(zhǎng)園地：貼出"致家長(zhǎng)的信"，介紹主題活動(dòng)的構(gòu)想和配合事項(xiàng)

（1）師幼共同布置"好看的花燈"和"自制花燈展"；

（"我的調(diào)查"、"我的發(fā)現(xiàn)"三方面布置關(guān)于元宵節(jié)的來(lái)歷、傳說(shuō)、習(xí)俗等內(nèi)容的調(diào)查表及圖片、文字資料，幼兒參與活動(dòng)的照片或表現(xiàn)性資料等；

（錄像，有關(guān)元宵節(jié)的圖書、圖片等；

（旱船的工具和師生共同收集的半成品材料等，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手制作慶祝節(jié)日需要的道具；

（表演材料，引導(dǎo)幼兒開展打腰鼓、扭秧歌、舞龍等有關(guān)元宵節(jié)的活動(dòng)；

（6）家長(zhǎng)園地：貼出"致家長(zhǎng)的信"介紹主題活動(dòng)的構(gòu)想和配合事項(xiàng)

園內(nèi)

大環(huán)境

（禮堂懸掛教師、幼兒與家長(zhǎng)共同收集和制作的各式花燈，花燈下懸掛各種燈謎；

（2）宣傳展板：各年級(jí)組開展元宵節(jié)活動(dòng)的照片

五、主要教育活動(dòng)方案

（一）小班

活動(dòng)一：好看的花燈

主要涉及領(lǐng)域：藝術(shù)、語(yǔ)言

活動(dòng)目標(biāo)：

色彩和圖案。

玩一玩的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)在假期中帶幼兒觀看花燈展。

2、每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一個(gè)花燈。

活動(dòng)過(guò)程：

講述各種各樣的花燈。

（

（2）部分幼兒在集體中講述。

★指導(dǎo)語(yǔ)：①我們很多小朋友帶來(lái)的花燈都不一樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的花燈是什么樣子的呢？（提醒幼兒在介紹自己的花燈時(shí)，要注意說(shuō)出自己的花燈的名稱和特點(diǎn)。）

（3）幼兒自由結(jié)伴再次欣賞并講述。

（4）交流：你還見過(guò)哪些美麗的花燈？在哪里見過(guò)的？

（

2、游戲：《玩花燈》，幼兒自由結(jié)伴，互換花燈，邊欣賞邊玩，體驗(yàn)玩燈的樂(lè)趣。

活動(dòng)二：漂亮的燈籠

主要涉及領(lǐng)域：藝術(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：

貼、穿的方法來(lái)制作紅燈籠，體驗(yàn)做做、玩玩的快樂(lè)。

筆等放回原處。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制燈籠的步驟圖。

剪刀、筆、彩線、膠水、抹布等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、欣賞教師自制的小花燈。

★指導(dǎo)語(yǔ)：元宵節(jié)到了，我們看到了許多美麗的花燈。今天，老師自己也做了一盞花燈，它是什么樣子的？是用什么來(lái)做的呢？

2、觀察操作材料和步驟圖，了解制作燈籠的方法。

（1）觀察材料，了解其用途。

（2）觀察步驟圖，了解制作燈籠的方法。

（3）討論活動(dòng)規(guī)則。

貼、穿的方法來(lái)制作紅燈籠。

4、手提燈籠，相互欣賞。

延伸活動(dòng)：

開展《聽鼓點(diǎn)玩燈》的游戲，體驗(yàn)做做、玩玩的快樂(lè)。

活動(dòng)三：玩燈嘍

主要涉及領(lǐng)域：藝術(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：

自念的方法來(lái)演唱。

2、學(xué)會(huì)看標(biāo)記結(jié)伴游戲，感受與同伴結(jié)伴表演的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

花燈、蠟燭等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、欣賞歌表演，體驗(yàn)歌曲的情緒。

（1）欣賞教師的歌表演《玩燈嘍》。

（2）了解歌曲名稱，交流欣賞后的感受。

（3）嘗試用手輕輕地隨樂(lè)拍打節(jié)奏。

自念的方法來(lái)演唱。

（1）復(fù)習(xí)兒歌《玩燈嘍》。

（2）詞曲匹配，學(xué)唱歌曲。

（3）嘗試用和歌曲情緒匹配的動(dòng)作和表情表現(xiàn)歌曲。

★指導(dǎo)語(yǔ)：聽了這首歌，你們想做什么？你想用哪些動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)這首好聽的歌呢？

（自念的方法演唱歌曲。

3、看標(biāo)記結(jié)伴游戲，感受與同伴結(jié)伴表演的快樂(lè)。

（1）聽音樂(lè)，自由結(jié)伴，有表情地表演。

（2）根據(jù)花燈與蠟燭的顏色結(jié)伴表演。

活動(dòng)四：甜甜的元宵

主要涉及領(lǐng)域：社會(huì)、健康

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道元宵節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，元宵節(jié)有品嘗元宵的習(xí)俗。

煮、品嘗元宵，享受制作食物的樂(lè)趣。

3、能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講述元宵的味道以及自己品嘗元宵時(shí)的心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

面粉、點(diǎn)心盤、圍裙、電飯煲、糖、小碗、小勺等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、激發(fā)做元宵的興趣和愿望。

★指導(dǎo)語(yǔ)：①今天是什么節(jié)？元宵節(jié)有一種特別的食品，是什么？②元宵是什么樣子的？小朋友們想不想自己做元宵？

2、觀察制作材料，了解做元宵的方法。

（1）觀察并知道做元宵需要的材料。

（2）了解做元宵的方法和要求。

★指導(dǎo)語(yǔ)：①我們?cè)鯓硬拍茏龀鰣A圓的元宵？②老師煮元宵時(shí)，小朋友們應(yīng)該注意些什么？

煮元宵。

（1）提醒幼兒穿好圍裙并洗手。

（

（3）教師煮元宵。

4、加糖品嘗元宵，說(shuō)說(shuō)元宵的味道和自己的心情。

幼兒園小班元宵活動(dòng)方案 篇10

活動(dòng)意圖：

元宵節(jié)是每年的農(nóng)歷正月十五，又稱“燈節(jié)”、“上元節(jié)”。上元，含有“新的一年第一次月圓之夜”的意思每逢上元，民間有張燈觀賞的風(fēng)俗。元宵之夜，小孩子們紛紛提著燈籠，四處游走玩耍。元宵佳節(jié)，不少地方都要舉行彩燈展、花燈會(huì)。元宵節(jié)有許多傳統(tǒng)風(fēng)俗和節(jié)目，如：鬧社火、耍龍燈、舞獅子、劃旱船、踩高蹺、扭秧歌、猜燈謎、吃元宵等。元宵大多是用糯米面包糖餡做成的，它象征著全家團(tuán)圓和睦、生活幸福甜美。

我們小班的孩子對(duì)元宵節(jié)的認(rèn)識(shí)并不深，為了讓孩子們能更加了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)，知道元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。我們安排了這樣一個(gè)元宵節(jié)的半日活動(dòng)。

活動(dòng)時(shí)間：

活動(dòng)目的：

（1）知道元宵節(jié)是團(tuán)圓的節(jié)日，初步了解元宵節(jié)人們的活動(dòng)和特別的食品——元宵。

（2）欣賞各種各樣的花燈，初步感受其不同的造型、色彩和圖案。

（3）嘗試用較完整的語(yǔ)言介紹自己的花燈的名稱與特點(diǎn)，體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)、玩一玩的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

歌曲《鬧花燈》。請(qǐng)家長(zhǎng)在假期中帶幼兒觀看花燈展。每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一個(gè)花燈。

活動(dòng)形式：

先每班自己進(jìn)行活動(dòng)，然后再串班活動(dòng)，最后欣賞大班的花燈。

活動(dòng)過(guò)程：

一、8：30——9：00 （了解元宵節(jié)）

元宵節(jié)到了，我們來(lái)看看人們是怎么過(guò)元宵節(jié)的呢？

二、9：00——9：40 （運(yùn)動(dòng)）

三、9：40——10：00（做元宵）

四、10：00——10：15（介紹花燈）

欣賞、講述各種各樣的花燈。

(1)自由地欣賞與交流。(引導(dǎo)幼兒從名稱、形狀、顏色和圖案上進(jìn)行欣賞。)

(2)部分幼兒再集體中講述。

指導(dǎo)語(yǔ)：①我們有很多小朋友帶來(lái)的花燈都不一樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的花燈是什么樣子的呢?(提醒幼兒在介紹自己的花燈時(shí)，要注意說(shuō)出自己的花燈的名稱和特點(diǎn)。)

(3)幼兒自由的結(jié)伴再次欣賞并講述。

(4)交流：你還見過(guò)哪些美麗的`花燈?在哪里見過(guò)的?

(5)歸納、整理經(jīng)驗(yàn)。(花燈是各種各樣的，有不同的`形狀、顏色和圖案，它們也和我們一樣，有不同的名字。)

游戲：《玩花燈》。

幼兒自由結(jié)伴，互換花燈，邊欣賞邊玩，體驗(yàn)玩燈的樂(lè)趣。

五、10：15——10：30（兩個(gè)班串班賞花燈）

六、10：30——10：45 （欣賞哥哥姐姐的花燈）

幼兒園小班元宵活動(dòng)方案 篇11

三一文庫(kù)（其他范文/活動(dòng)方案

20xx幼兒園小班元宵節(jié)活動(dòng)計(jì)劃1

活動(dòng)意圖：元宵節(jié)是每年的農(nóng)歷正月十五，又稱“燈節(jié)”、“上元節(jié)”。上元，含有“新的一年第一次月圓之夜”的意思每逢上元，民間有張燈觀賞的風(fēng)俗。

元宵節(jié)的晚上，孩子們提著燈籠四處玩耍。元宵佳節(jié)，不少地方都要舉行彩燈展、花燈會(huì)。元宵節(jié)有許多傳統(tǒng)習(xí)俗和節(jié)目，如：

他們玩龍燈、舞獅、劃船、踩高蹺、跳秧歌、猜燈謎、吃元宵。元宵節(jié)多用糯米面包和糖餡做成，象征著家庭團(tuán)圓和睦、生活幸福甜蜜。

我們小班的孩子對(duì)元宵節(jié)的認(rèn)識(shí)并不深，為了讓孩子們能更加了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)，知道元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。我們?yōu)樵?jié)安排了這樣一個(gè)半天的活動(dòng)。

活動(dòng)時(shí)間：

活動(dòng)目的：

(1)知道元宵節(jié)是團(tuán)圓的節(jié)日，初步了解元宵節(jié)人們的活動(dòng)和特別的食品——元宵。

(2)欣賞各種各樣的花燈，初步感受其不同的造型、色彩和圖案。

(3)嘗試用較完整的語(yǔ)言介紹自己的花燈的名稱與特點(diǎn)，體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)、玩一玩的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：歌曲《鬧花燈》。請(qǐng)家長(zhǎng)在假期中帶幼兒**花燈展。每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一個(gè)花燈。

活動(dòng)形式：先是各班自行進(jìn)行活動(dòng)，再進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)，最后欣賞大班的燈籠?；顒?dòng)過(guò)程：

一、8：30——9：00(了解元宵節(jié))

元宵節(jié)快到了。讓我們看看人們是如何慶祝元宵節(jié)的。

二、9：00——9：40(運(yùn)動(dòng))

三、9：40——10：00(做元宵)

四、10：00——10：15(介紹花燈)

欣賞、講述各種各樣的花燈。

(1)自由地欣賞與交流。(引導(dǎo)幼兒從名稱、形狀、顏色和圖案上進(jìn)行欣賞。)

(2)部分幼兒再集體中講述。

指①我們很多小朋友帶來(lái)的花燈都不一樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的花燈是什么樣子的呢?(提醒幼兒在介紹自己的花燈時(shí)，要注意說(shuō)出自己的花燈的名稱和特點(diǎn)。)

(3)幼兒自由結(jié)伴再次欣賞并講述。