三年級(jí)應(yīng)用題教案

三年級(jí)應(yīng)用題教案。

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以你在寫(xiě)幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？小編陸續(xù)為大家整理了三年級(jí)應(yīng)用題教案，不妨參考一下。希望你喜歡！

三年級(jí)應(yīng)用題教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生掌握連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)能用兩種方法正確地解答。

（二）通過(guò)分析解答應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力和靈活解答應(yīng)用題的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，初步滲透不變中有變的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系，用兩種方法解答。

難點(diǎn)：第二種解法。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

選擇合適的條件和問(wèn)題，再算出來(lái)。

（1）每層有4個(gè)教室。

（2）每個(gè)教室有6盞燈。

（3）每箱可樂(lè)有12瓶。

A.12個(gè)教室裝幾盞燈？

B.4箱可樂(lè)共多少瓶？

C.3層有多少個(gè)教室？

學(xué)生回答后，老師提問(wèn)。

這三道題為什么都用乘法計(jì)算。

（因?yàn)槎际乔髱讉€(gè)幾是多少）

（二）學(xué)習(xí)新課

出示例1：

一個(gè)商店運(yùn)進(jìn)5箱熱水瓶，每箱12個(gè)。每個(gè)熱水瓶賣11元，一共可以賣多少元？

分析已知條件和問(wèn)題。

師：說(shuō)出已知條件是什么？求的是什么？

條件：（1）有5箱熱水瓶，（2）每箱12個(gè)，（3）每個(gè)11元。

問(wèn)題：求一共可以賣多少元？

在學(xué)生審清題意的基礎(chǔ)上，由條件入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握兩種解法的兩種思路：

師：要求一共可以賣多少元，這里有三個(gè)條件，根據(jù)哪兩個(gè)條件可以直接求一個(gè)問(wèn)題？

生：根據(jù)每箱12個(gè)和5箱熱水瓶，可以求出一共有多少個(gè)。（板書(shū)：5箱有多少個(gè)）

師：知道了一共有多少個(gè)，再根據(jù)每個(gè)11元，可以進(jìn)一步求什么？（板書(shū)：一共賣多少元）

這是一種思路，再想一想，要求這個(gè)問(wèn)題根據(jù)這三個(gè)條件，還可以先求什么？

（學(xué)生們討論一下）

生：根據(jù)每個(gè)11元和每箱12個(gè)，還可以先求出每箱賣多少元。（板書(shū)：每箱賣多少元）

師：求出了每箱賣多少元，與5箱結(jié)合，又可以求出什么呢？

（板書(shū)：一共可以賣多少元）

請(qǐng)同學(xué)們用兩種方法，分步列式解答。

訂正時(shí)，老師板書(shū)補(bǔ)充完整。

（1）每箱賣多少元？（1）5箱有多少個(gè)？

1112=132（元）125=60（個(gè)）

（2）一共可以賣多少元？（2）一共可以賣多少元？

1325=660（元）1160=660（元）

答：一共可以賣660元。

師：我們把這兩種解法，列成綜合算式可以嗎？請(qǐng)同學(xué)討論一下。

討論后請(qǐng)同學(xué)回答。（板書(shū)）

1112511（125）

=1325=1160

=660（元）=660（元）

說(shuō)一說(shuō)每一步表示什么意思？

第二種解法加括號(hào)是什么意思？（先求5箱有多少個(gè)）

師：想一想，這道題怎樣檢驗(yàn)？能不能用一種解法的結(jié)果檢驗(yàn)另一種解法？互相討論一下。

然后請(qǐng)同學(xué)口述檢驗(yàn)：（第二種解法5箱熱水瓶共有60個(gè)，每個(gè)賣11元，共賣660元，和第一種解法答案相同。第一種解法，每個(gè)熱水瓶11元，每箱12個(gè)，共賣132元，有5箱共賣660元，和第二種解法答案相同）

（三）鞏固反饋

1.根據(jù)復(fù)習(xí)題已知條件（1）（2）與問(wèn)題C，編一道應(yīng)用題。

（學(xué)生口頭敘述，老師出示）

學(xué)校教學(xué)樓有3層，每層有4個(gè)教室、每個(gè)教室安裝6只日光燈。一共安裝多少只日光燈？

（默讀題、審題）

師：根據(jù)這三個(gè)已知條件，要求共安裝多少只日光燈，可以先求什么？還可以先求什么？

（用兩種方法解答，觀察計(jì)算結(jié)果是否相同）（指名寫(xiě)在玻璃片上）

第一種解法：第二種解法：

6436（43）

=243=612

=72（只）=72（只）

學(xué)生做題，老師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

2.兩個(gè)小隊(duì)割青草，每個(gè)小隊(duì)割3捆，每捆重8千克。一共割多少千克青草？（用兩種方法解答）

老師對(duì)上一題解答時(shí)出錯(cuò)的同學(xué)、重點(diǎn)輔導(dǎo)，看是否真正掌握了。

第一種解法：第二種解法：

8328（32）

＝242=86

=48（千克）=48（千克）

訂正后，進(jìn)行選擇練習(xí)。

3.選擇正確算式。

（1）大生的集郵本里，每頁(yè)貼3行郵票，每行貼5張，6頁(yè)一共貼多少?gòu)堗]票？

A.356

B.536

C.5（36）

D.635

（2）三年級(jí)有4個(gè)班，每班有40人，每人種3棵樹(shù)，三年級(jí)學(xué)生一共種多少棵樹(shù)？[]

A.3404

B.4043

C.4340

D.3（404）

師生共同小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)的是連乘應(yīng)用題，用兩種方法解答，思路不同，結(jié)果相同。

作業(yè)：思考第100頁(yè)第4題。

小資料〔解答應(yīng)用題的一般步驟〕

應(yīng)用題的解答方法，因題中數(shù)量關(guān)系的差異和解答時(shí)所用數(shù)學(xué)知識(shí)的不同，有一定的差別。但從解題過(guò)程和教學(xué)要求來(lái)看，一般都要分以下幾個(gè)步驟。

第一步是理解題意。通過(guò)讀題，理解題目?jī)?nèi)容，找出與解題有關(guān)的已知條件和問(wèn)題。這是分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。必要時(shí)可將題中的條件和問(wèn)題加以簡(jiǎn)要摘錄或直接在題目上作些批劃。

第二步是分析數(shù)量關(guān)系。通過(guò)分析，弄清各數(shù)量之間的相互關(guān)系，溝通已知條件與問(wèn)題之間的聯(lián)系，尋找解題方法，確定運(yùn)算順序。這是解答應(yīng)用題最關(guān)鍵的一步。有時(shí)可以采用模擬操作或演示、圖解等方法來(lái)幫助分析思考。

第三步是列式計(jì)算。根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，按照加、減、乘、除的含義用算式表示出來(lái)。應(yīng)用題可以分步列式計(jì)算；也可以列綜合算式計(jì)算。

第四步是進(jìn)行檢驗(yàn)，書(shū)寫(xiě)答案。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課教學(xué)連乘應(yīng)用題。要求學(xué)生用一種方法解答，比較容易接受。但要求學(xué)生用兩種方法解答就比較困難了。因而這也是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。

由于學(xué)生對(duì)于求幾個(gè)相同加數(shù)的和怎樣列式（也就是乘數(shù)、被乘數(shù)的位置問(wèn)題）學(xué)生易錯(cuò)，所以在講授新課之前進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用選擇已知條件和相關(guān)問(wèn)題的形式，使學(xué)生進(jìn)一步掌握幾個(gè)幾的問(wèn)題。出示例題后，讓學(xué)生在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，先分步列式計(jì)算，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)誰(shuí)作被乘數(shù)。在列綜合算式時(shí)，通過(guò)討論深刻理解第二種解法的思路。使學(xué)生能輕松地掌握第二種解法。復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，在復(fù)習(xí)題中，選擇兩個(gè)已知條件，一個(gè)問(wèn)題，編成一道應(yīng)用題（類似書(shū)中做一做）進(jìn)行練習(xí)，可以使學(xué)生感到有趣（自己能夠編題，自己解答）。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三年級(jí)應(yīng)用題教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解以和倍問(wèn)題為基礎(chǔ)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路．會(huì)列方程解答此類應(yīng)用題．

2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力．

教學(xué)重點(diǎn)

理解應(yīng)用的數(shù)量關(guān)系，找到題目中的等量關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)

找準(zhǔn)題中的等量關(guān)系．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。（用含有字母的式子表示）

1、果園里有蘋(píng)果樹(shù)x棵，梨樹(shù)的棵數(shù)是蘋(píng)果樹(shù)棵數(shù)的3/4。梨樹(shù)有|（）棵。

蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)一共有（）棵。

2、飼養(yǎng)小組養(yǎng)了黑兔a只，白兔的只數(shù)是黑兔的5倍，白兔有（）只；黑兔和白兔一共有（）只。

二、生活引入．

上一年，有一位學(xué)生問(wèn)我|：老師，您今年有多少歲啦？我說(shuō)：我和楊瑩的年齡和是42歲，楊瑩的年齡是我的年齡的2/5。你能算出老師的年齡是多少歲嗎？那楊瑩的年齡又是多少歲呢？

1．老師說(shuō)：你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？通過(guò)今天知識(shí)的學(xué)習(xí)，你們就能知道了．

2．板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

3、學(xué)生讀題，理解題意弄清誰(shuí)是單位1，畫(huà)出線段圖．

4、分層指導(dǎo)。

思考：

（1）根據(jù)我和楊瑩的年齡和是42歲這個(gè)條件找到它的等量關(guān)系嗎？

（2）根據(jù)楊瑩的年齡是我的年齡的2/5這個(gè)條件，可以把誰(shuí)設(shè)為？老師、楊瑩的歲數(shù)用含有的式子怎么表示？

5．學(xué)生練習(xí)，集體訂正，說(shuō)明思路。

三、嘗試練習(xí)

（一）出示例3

例3．飼養(yǎng)小組養(yǎng)的白兔和黑兔共有18只，其中黑兔的只數(shù)是白兔的．白兔和黑兔

各有幾只？

1．讀題，理解題意弄清誰(shuí)是單位1，畫(huà)出線段圖．

2．小組回答：

（1）根據(jù)飼養(yǎng)小組養(yǎng)白兔和黑兔共有18只這個(gè)條件找到它的等量關(guān)系嗎？

（2）根據(jù)黑兔的只數(shù)是白兔的這個(gè)條件，可以把誰(shuí)設(shè)為？白兔、黑兔的只數(shù)用含有的式子怎么表示？

3．學(xué)生練習(xí)。

4．學(xué)生打開(kāi)書(shū)本對(duì)答。（65頁(yè)）

解：設(shè)白兔的只數(shù)為只，黑兔的只數(shù)是．

白兔只數(shù)＋黑兔只數(shù)＝總只數(shù)

答：白兔有15只，黑兔有3只．

4．教師提問(wèn)：這道題還可以怎樣列式？

18（1＋）什么意思？

（二）寫(xiě)出下面應(yīng)用題的等量關(guān)系，只列出含有未知數(shù)的等式，不解答．

1．商店運(yùn)來(lái)蘋(píng)果和沙果350筐，其中沙果的筐數(shù)是蘋(píng)果的，蘋(píng)果和沙果各有多少筐？

2．商店運(yùn)來(lái)的蘋(píng)果比沙果多60筐，其中沙果的.筐數(shù)是蘋(píng)果的，蘋(píng)果和沙果各有多少筐？

教師歸納：今天學(xué)習(xí)的應(yīng)用題在解答時(shí)要根據(jù)分率句確定單位1，把單位1設(shè)為．

另一個(gè)數(shù)就是幾分之幾．根據(jù)已知條件列出方程解答．

四、鞏固練習(xí)．

（一）變式練習(xí)

小文買一支鋼筆和一支圓珠筆，買鋼筆的價(jià)錢比買圓珠筆多13元，圓珠筆的單價(jià)是鋼筆的6/19，圓珠筆和鋼筆各多少元？

（二）對(duì)比練習(xí)

1．李明家九月份用水18噸，十月份用的水是九月份的，九月份和十月份一共用水多少噸？

2．李明家九月份和十月份共用水34噸，九月份的用水噸數(shù)是十月份的，九月份、十月份各用水多少噸？

（三）選擇練習(xí)

果園里蘋(píng)果樹(shù)和桃樹(shù)共350棵，其中蘋(píng)果的棵數(shù)是桃樹(shù)的，桃樹(shù)有多少棵？

解：設(shè)桃樹(shù)有棵．

A．B．

C．D．

五、質(zhì)疑總結(jié)．

1．用方程解這類題的關(guān)鍵是什么？

2．用算術(shù)方法解答時(shí)應(yīng)注意什么？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題

解：設(shè)老師的年齡是歲．

......老師年齡

42－30＝12......楊瑩的年齡

答：老師30歲，楊瑩12歲．

三年級(jí)應(yīng)用題教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩步計(jì)算應(yīng)用題的綜合法思路，學(xué)會(huì)正確分析和解答比較簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算應(yīng)用題，提高學(xué)生分析、推理、比較和解答應(yīng)用題的能力。

2、出示：

停車場(chǎng)原來(lái)有15輛大客車，12輛小客車，開(kāi)走9輛，還有多少輛？

②讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題有幾個(gè)條件和什么問(wèn)題？先算什么？再算什么？

②同桌互說(shuō)怎樣解答？

③學(xué)生列式解答，并說(shuō)說(shuō)這是一道什么應(yīng)用題？

還有不同的解法嗎？為什么可以用連加？

②這道題有哪幾個(gè)條件？求什么？

③要求兩天共織布多少米？必須知道哪兩個(gè)條件？

④這道題可以先算什么？再算什么？

②思考：

這道題告訴我們哪些條件？三年級(jí)去的人數(shù)與一年級(jí)的同樣多是什么意思？

③學(xué)生獨(dú)立列式解答，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

②討論：這是一道什么應(yīng)用題？根據(jù)什么求第二個(gè)問(wèn)題？為什么要用蕓蕓有郵票的張數(shù)做條件求第二個(gè)問(wèn)題？

②討論：各種車各用幾輛比較合適？你能說(shuō)出幾種不同的方法？

練習(xí)十八第12、15題。

三年級(jí)應(yīng)用題教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握兩步應(yīng)用題（歸總）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解答方法，能正確迅速地找到中間問(wèn)題（先求什么）．

2．使學(xué)生學(xué)會(huì)列綜合算式解答，初步掌握這類應(yīng)用題的解題規(guī)律．

3．訓(xùn)練學(xué)生有條理地分析數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握乘、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)特征和解答方法．

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)畫(huà)線段圖，并借助線段圖分析題中數(shù)量關(guān)系．

教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系生活實(shí)際，以舊引新．

1．請(qǐng)你根據(jù)學(xué)過(guò)的乘除法數(shù)量關(guān)系，聯(lián)系自己的生活實(shí)際舉例提問(wèn)．

①單價(jià)數(shù)量＝總價(jià)

②路程時(shí)間＝速度

③工作總量工效＝工時(shí)

學(xué)生可能舉例：

①一個(gè)足球50元，3個(gè)足球多少元？

②我家到姥姥家相距大約120千米，坐汽車行了2小時(shí)，這輛汽車每小時(shí)行多少千米？

③王師傅用小推車為食堂運(yùn)菜，每小時(shí)運(yùn)80千克，240千克的菜要幾小時(shí)運(yùn)完？

2．改編：工人們修一條路，每天修12米，10天修完．________？求什么？（求這條路長(zhǎng)多少米？）為什么？如果去掉這個(gè)問(wèn)題，改成如果每天修15米，幾天修完？應(yīng)該如何解答呢？

此時(shí)，學(xué)生可能會(huì)答也可能答不出．如果有答對(duì)的，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)是怎樣算的；如果沒(méi)有，教師提問(wèn)：要想知道如果每天修15米，幾天修完？，就要先求出什么？（工作總量）根據(jù)哪一數(shù)量關(guān)系求工作總量？

教師導(dǎo)入：生活中這樣的問(wèn)題還有很多，今天我們就一起來(lái)研究這樣的問(wèn)題．

二、嘗試探索，學(xué)習(xí)新知．

1．（1）出示例5：工人們修一條路，每天修12米，10天修完．如果每天修15米，幾天修完？

學(xué)生們自由讀題，理解題意．

教師談話：通過(guò)讀題，你想到了那些問(wèn)題，提出來(lái)供同學(xué)們思考．

學(xué)生可能提出：

題目中已知幾個(gè)條件，它們各是什么？要求什么問(wèn)題？線段圖應(yīng)該怎么畫(huà)？

這道題可以先求什么？（中間問(wèn)題）為什么？

求出總數(shù)量后，再求什么？為什么？

經(jīng)同學(xué)們思考（也可以小組討論），師生共同解決．

全班重點(diǎn)討論下面的問(wèn)題：

a．線段圖怎樣畫(huà)？題中什么數(shù)量變了，什么沒(méi)變？

使學(xué)生明確：為了清楚地反映數(shù)量關(guān)系，最好畫(huà)兩條線段，兩條線段要同樣長(zhǎng)，表示同一條路（說(shuō)明工作總量是固定不變的）．

b．要求幾天修完，必須先求什么？為什么？

［看圖分析：可以從條件出發(fā)，已知每天修12米（工效），又知道修了10天（工時(shí)），就可以求出這條路全長(zhǎng)多少米？（工作總量）還可以從最后的問(wèn)題出發(fā)，要求每天修15米，幾天修完？必須知道這條路全長(zhǎng)是多少米，題目里沒(méi)有給工作總量，所以要先求出工作總量．］

共同解題，說(shuō)出解題方法．

（學(xué)生邊回答教師邊板書(shū)：這條路全長(zhǎng)多少米？

1210＝120（米）

幾天修完？

12015＝8（天）

綜合算式：121015

⑤請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣檢驗(yàn)？

（2）教師提問(wèn)：如果將第三個(gè)條件改成每天修20米、每天修30米、每天修40米，問(wèn)題不變，仍求幾天修完？應(yīng)該怎樣列式？

121020＝6（天）121030＝4（天）

121040＝3（天）

（3）教師提問(wèn)：如果將第三個(gè)條件和問(wèn)題改成如果要求6天修完，每天應(yīng)修多少米？應(yīng)該怎樣解答呢？

訂正：這條路長(zhǎng)多少米？1210＝120（米）．

每天應(yīng)修多少米？1206＝20（米）．

綜合算式：12106

全班共同訂正，說(shuō)說(shuō)你的解題思路，每一步算式的含義．

（4）教師提問(wèn)：再將第三個(gè)條件改成要求5天修完、2天修完，問(wèn)題不變，仍求每天應(yīng)修多少米？怎樣列式？

12105＝24（米）12102＝60（米）

2．對(duì)比質(zhì)疑，歸納概括．

教師提問(wèn)：比較例5、改編題，它們有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

使學(xué)生明確：從應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)上看，前兩個(gè)條件是相同的，給了單一量和數(shù)量，第三個(gè)條件和問(wèn)題不同，正好互相交換了一下．從解題思路上看，根據(jù)前兩個(gè)條件就可以求出總數(shù)（工作總量），總數(shù)量是固定不變的（題目中一般在第一句話表示出來(lái)）．不同的是：總數(shù)量份數(shù)＝每份數(shù)，總數(shù)量每份數(shù)＝份數(shù)．

教師說(shuō)明：具有以上特點(diǎn)的應(yīng)用題叫做歸總應(yīng)用題．（出示課題）

三、鞏固練習(xí)，發(fā)展提高．

1．獨(dú)立完成下題．

①小華讀一本書(shū)，每天讀12頁(yè)，6天可以讀完．如果每天讀9頁(yè)，幾天可以讀完？

②小華和小剛讀同樣一本書(shū)，小華每天讀12頁(yè)，6天讀完，小剛想8天讀完，平均每天要讀幾頁(yè)？

訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)解題的思路各是什么？

2．填表：

解放軍列隊(duì)出操．填出每行人數(shù)或行數(shù)．（說(shuō)說(shuō)解題思路）

每行人數(shù)

12

20

45

行數(shù)

15

10

四、課堂小結(jié)．

今天學(xué)習(xí)的是什么？你有什么收獲？

五、布置作業(yè)．

1．方師傅給食堂運(yùn)菜．如果用小推車每次運(yùn)75千克，8次能運(yùn)完．如果改用平板車運(yùn)，4次就能運(yùn)完．平板車每次運(yùn)多少千克？

2．招待所新來(lái)一批客人．每間住2人，需要15間房．如果每間房住3人，需要幾間房？

板書(shū)：

探究活動(dòng)

折紙條游戲

活動(dòng)目的

學(xué)生通過(guò)手、腦、口多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，加深對(duì)歸總應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)；鍛煉靈活的思維能力，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)．

活動(dòng)準(zhǔn)備

學(xué)生兩人一組，每組準(zhǔn)備1張較長(zhǎng)的彩條，一張表格．

活動(dòng)過(guò)程

1．規(guī)則：兩人一組，甲任意將彩條折成2段（或幾段），乙測(cè)量出一段彩條的長(zhǎng)度并記錄，接著兩人互換任務(wù)，乙將彩條折成不同的段數(shù)請(qǐng)甲根據(jù)第一次的測(cè)量結(jié)果猜出現(xiàn)在每段彩條的長(zhǎng)度并記錄，互相檢查（計(jì)算）猜對(duì)為贏；此為一局；每場(chǎng)游戲可定為4局，贏者一局加10分，輸者記0分并送對(duì)方10分，最后分高者為勝．

2．所填表格如下：

三年級(jí)應(yīng)用題教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單歸一應(yīng)用題并掌握這類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及解題規(guī)律。

（二）使學(xué)生擴(kuò)展解題思路，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解答應(yīng)用題的能力。

（三）滲透從特殊到一般的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握歸一應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（用除法先求單一量）。

難點(diǎn)：列綜合算式時(shí)正確使用小括號(hào)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

啟發(fā)談話：

我們學(xué)習(xí)了連乘、連除應(yīng)用題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題。首先復(fù)習(xí)一下，以前學(xué)過(guò)的應(yīng)用題中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。

出示練習(xí)題（投影）

口答下面的題，并說(shuō)出數(shù)量關(guān)系。

3個(gè)書(shū)架75元，每個(gè)書(shū)架多少元？買5個(gè)同樣的書(shū)架用多少元？

〔753=25（元）數(shù)量關(guān)系是：總價(jià)數(shù)量=單價(jià)〕

〔255=125（元）數(shù)量關(guān)系是：?jiǎn)蝺r(jià)數(shù)量=總價(jià)〕【yJS21.coM 幼兒教師教育網(wǎng)】

師：我們把這兩問(wèn)的應(yīng)用題，去掉一問(wèn)，還是求買5個(gè)同樣的書(shū)架用多少元？這樣的題怎樣分析，有什么特點(diǎn)和規(guī)律，是我們今天要研究的新問(wèn)題。

（二）學(xué)習(xí)新課

想一想，要去掉一問(wèn)，還求買5個(gè)同樣的書(shū)架用多少元，怎樣敘述這道題。（學(xué)生思考老師板書(shū)例題）然后問(wèn)學(xué)生，這樣敘述可以嗎？

例1：學(xué)校買3個(gè)書(shū)架，一共用75元。照這樣計(jì)算，買5個(gè)要用多少元？

讀題，找出已知條件和問(wèn)題。

（已知條件是學(xué)校買3個(gè)書(shū)架用75元，買5個(gè)書(shū)架。問(wèn)題是買5個(gè)書(shū)架用多少元？）

摘錄：3個(gè)75元

5個(gè)？元

師：請(qǐng)想一想，題目中照這樣計(jì)算是什么意思？你是怎樣理解的？（互相說(shuō)一說(shuō)）

〔照這樣計(jì)算的意思是按照買3個(gè)書(shū)架用75元計(jì)算，也就是總價(jià)數(shù)量=單價(jià)，按每個(gè)書(shū)架的錢數(shù)去計(jì)算。它（單價(jià)）是不變的〕

師：為了進(jìn)一步理解題意，我們用直觀的線段圖把題目中的已知條件和問(wèn)題表示出來(lái)。（同學(xué)回答，老師在黑板上畫(huà)）

師：根據(jù)我們摘錄的已知條件和問(wèn)題，以及線段圖，請(qǐng)同學(xué)自己分析這道題，先組織一下語(yǔ)言，然后講給同桌同學(xué)聽(tīng)。（使每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)）

在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)回答：

要求買5個(gè)書(shū)架用多少元，必須先求出每個(gè)書(shū)架多少元，也就是單價(jià)。要求每個(gè)書(shū)架多少元，必須知道買幾個(gè)（數(shù)量），和用多少錢（總價(jià)）。這兩個(gè)條件是已知，根據(jù)3個(gè)書(shū)架75元可以求出每個(gè)書(shū)架多少元。再根據(jù)每個(gè)書(shū)架多少元（單價(jià)），和買5個(gè)書(shū)架（數(shù)量），可以求出買5個(gè)書(shū)架多少元，（也就是單價(jià)數(shù)量=總價(jià)）

師：下面請(qǐng)同學(xué)按上面分析的思路，寫(xiě)在作業(yè)本上。

學(xué)生做完后、訂正，老師板書(shū)，并請(qǐng)學(xué)生講一講每一步的意思是什么。

（1）每個(gè)書(shū)架多少元？綜合算式：

753=25（元）7535

（2）5個(gè)書(shū)架多少元？=255

255=125（元）=125（元）

答：買5個(gè)書(shū)架用125元。

做一做：

一輛汽車2小時(shí)行70千米。照這樣計(jì)算，7小時(shí)行多少千米？

（請(qǐng)按我們今天學(xué)習(xí)的方法，自己獨(dú)立把這題完成）

702=35（千米）

357=245（千米）

7027

=357

=245（千米）

答：7小時(shí)行245千米。

同桌同學(xué)交換檢查。講一講自己的解題思路。

師：例1的已知條件不變，把問(wèn)題買5個(gè)書(shū)架要用多少元？改成200元可以買多少個(gè)書(shū)架？就是我們要學(xué)習(xí)的例2.

出示例2：

學(xué)校買3個(gè)書(shū)架，一共用75元。照這樣計(jì)算，200元可以買多少個(gè)書(shū)架？

讀題、審題，獨(dú)立分析思考：

（1）照這樣計(jì)算是照哪樣計(jì)算？

（2）要求200元能買多少個(gè)書(shū)架，必須知道什么條件？

（3）應(yīng)該先算什么？再算什么？

在個(gè)人獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組討論，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

討論后，請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)，把小標(biāo)題寫(xiě)在書(shū)上，并列出綜合算式。

訂正時(shí)，老師板書(shū)。

（1）每個(gè)書(shū)架多少元？綜合列式：

753=25（元）200（753）

（2）200元能買多少個(gè)書(shū)架？=20xx5

20xx5=8（個(gè)）=8（個(gè)）

答：200元可以買8個(gè)書(shū)架。

師：753為什么要加小括號(hào)？不加小括號(hào)行不行？為什么？

（加小括號(hào)是先求每個(gè)書(shū)架多少元）

師：我們學(xué)習(xí)了例1、例2.比較一下這兩個(gè)例題，有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？

（兩道題前兩個(gè)已知條件完全相同，第三個(gè)條件和問(wèn)題不同。但是，要求5個(gè)書(shū)架多少元和200元可以買多少個(gè)書(shū)架，第一步都要先求每個(gè)書(shū)架多少元，也就是書(shū)架的單價(jià)）

下面我們看一組練習(xí)，再比較一下。

1.小林看一本故事書(shū)，3天看了24頁(yè)。照這樣計(jì)算，7天可以看多少頁(yè)？（列綜合算式解答）

2.小林看一本故事書(shū)，3天看了24頁(yè)。照這樣計(jì)算，全書(shū)128頁(yè)，多少天可以看完？（列綜合算式解答）

（三）鞏固反饋

選擇正確列式、并說(shuō)明理由。

一臺(tái)磨面機(jī)5小時(shí)磨小麥250千克。照這樣計(jì)算，磨1750千克小麥，需要幾小時(shí)？

A.25051750B.1750（2505）

C.17502505D.17502505

小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了例1、例2，掌握了這類應(yīng)用題結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。最后給大家留一道思考題，請(qǐng)用多種方法解答。

三一班同學(xué)上體育課，18人排成2行，照這樣計(jì)算，全班54人排幾行？

小資料〔歸一問(wèn)題〕

這里的歸一，是指一種解題方法，即先求出一個(gè)單位的數(shù)量，（如單價(jià)、工效、單位面積的產(chǎn)量等）然后再求出題目所要求的數(shù)量。能用這種方法解答的應(yīng)用題，通常稱作歸一問(wèn)題。

在歸一問(wèn)題中，由于有一個(gè)單位數(shù)量保持不變（常用照這樣計(jì)算，同樣的等語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明）。因此，題里的數(shù)量成正比例關(guān)系，這就使歸一問(wèn)題也可以用比例知識(shí)解答。事實(shí)上，即使用算術(shù)方法解答，有時(shí)也可以根據(jù)題中數(shù)量成倍數(shù)擴(kuò)大（或縮?。┑奶攸c(diǎn)來(lái)列式。這種解法習(xí)慣上稱作倍比法。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課是兩步應(yīng)用題的教學(xué)，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)了從連續(xù)兩問(wèn)應(yīng)用題去掉第一問(wèn)，改編成兩步應(yīng)用題，使學(xué)生接受起來(lái)比較容易。講授新課重點(diǎn)抓住歸一問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題方法。始終是引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生逐步體會(huì)歸一問(wèn)題的特點(diǎn)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)歸納總結(jié)例1、例2的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。從而使學(xué)生掌握這類應(yīng)用題的解題規(guī)律。

三年級(jí)應(yīng)用題教案(篇6)

教學(xué)內(nèi)容：第81、82頁(yè)例1，練一練，練習(xí)十八第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步了解兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)解答比較容易的兩步計(jì)算應(yīng)用題，

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用綜合法思路分析應(yīng)用題，初步培養(yǎng)分析、比較和推理能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：用綜合法思路分析應(yīng)用題。

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引導(dǎo)：

1、口頭提問(wèn)題練習(xí)

同學(xué)們做了3種顏色的花，每種8朵，？

學(xué)生提問(wèn)題，并列式解答。

2、師：剛才同學(xué)們補(bǔ)了一個(gè)問(wèn)題成了一步計(jì)算的應(yīng)用題，你能再補(bǔ)充一個(gè)相關(guān)的條件和一個(gè)問(wèn)題，成為兩步計(jì)算的應(yīng)用題嗎？

3、思考：一道應(yīng)用題至少需要幾個(gè)相關(guān)的條件？幾個(gè)問(wèn)題？

二、新授：

1、教學(xué)例1：

出示例1：同學(xué)們做了3種顏色的花，每種8朵，送給幼兒園20朵，還剩多少朵？

指名說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。

讓學(xué)生四人一組討論：根據(jù)和這兩個(gè)條件，可以求出

；根據(jù)和，可以求出。

匯報(bào)討論結(jié)果，并讓學(xué)生列式解答，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

思考：這道題和復(fù)習(xí)題在計(jì)算時(shí)有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

揭示課題：今天學(xué)習(xí)的就是兩步計(jì)算應(yīng)用題。

2、教師小結(jié)：

提問(wèn)：這樣的兩步計(jì)算應(yīng)用題，我們是這樣分析和解答的呢？

再讓學(xué)生看書(shū)，讀一讀書(shū)上的思考過(guò)程。

3、教學(xué)想一想

出示題目，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想一想。

指名板演，其余獨(dú)立完成。

集體訂正，說(shuō)一說(shuō)第一步為什么用加法計(jì)算。

讓學(xué)生比較與例1的異同點(diǎn)，以及解題方法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)：

1、練一練第一、二題

讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。

2、練習(xí)十八第一、二題

讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。

四、作業(yè)：

練習(xí)十八第三、四題

三年級(jí)應(yīng)用題教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連續(xù)比較多、少或幾倍的兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步掌握這類應(yīng)用題的分析推理過(guò)程，并能正確解答，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和解題能力。

⑴讓學(xué)生在練習(xí)本上做下面兩題。

①小林語(yǔ)文得88分，數(shù)學(xué)比語(yǔ)文多得6分，數(shù)學(xué)得了多少分?

②小林語(yǔ)文得88分，數(shù)學(xué)比語(yǔ)文多得6分，英語(yǔ)比數(shù)學(xué)少得3分，英語(yǔ)得了多少分?

①指名板演，其余獨(dú)立完成。

②提問(wèn);這兩題的條件和問(wèn)題有什么相同的地方?有什么不同的地方?

③第①題是怎樣想的?第②題呢?第一步都是先求小汽車有多少輛，為什么第①題先用加法算，第②題要先用乘法算?

指名板演，其余獨(dú)立完成，集體訂正，指名說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么?為什么第一步用減法，第二步用加法?

解答兩步計(jì)算應(yīng)用題，首先要先看條件去想能求的問(wèn)題，確定先算什么，再算什么;然后再想每一步用什么方法算，正確地列出算式解答。

三年級(jí)應(yīng)用題教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)歸一應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能正確地分析歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類應(yīng)用題的解答規(guī)律；學(xué)會(huì)列綜合算式解答歸一應(yīng)用題．

2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理有根據(jù)的進(jìn)行思考，提高分析、解答實(shí)際問(wèn)題的能力．

3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、動(dòng)腦分析、仔細(xì)檢驗(yàn)的好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答此類應(yīng)用題．

教學(xué)難點(diǎn)

線段圖的畫(huà)法及檢驗(yàn)方法．

教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系生活，激趣引入．

（課前，可以布置任務(wù)：讓學(xué)生調(diào)查各自所用的學(xué)習(xí)用品的價(jià)錢）

1．教師：我想買些學(xué)習(xí)用品做獎(jiǎng)品，但是不知道哪種好，價(jià)錢又合適．正好同學(xué)們做了調(diào)查，誰(shuí)愿意介紹一下．

學(xué)生介紹，如：這種鋼筆很好用，每支8元．

師問(wèn)：我要賣6支，需要多少錢？用到了我們學(xué)過(guò)的哪一數(shù)量關(guān)系？

列式：86＝48（元）單價(jià)數(shù)量＝總價(jià)

2．教師：剛才我看到的鉛筆很好看，他告訴我買這3支鉛筆共花了4元5角，我想買這樣的10支，要花多少錢呢？

此時(shí)，學(xué)生可能會(huì)答出也可能答不出．如果有答對(duì)的，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)是怎樣算的；如果沒(méi)有，教師則問(wèn)：要想知道10支這樣的鉛筆要花多少錢，就要先求出什么？（單價(jià)）

根據(jù)哪一數(shù)量關(guān)系求單價(jià)？（總價(jià)數(shù)量＝單價(jià)）

3．教師導(dǎo)入：生活中這樣的問(wèn)題還有很多，今天我們就一起來(lái)研究這樣的問(wèn)題．

二、嘗試討論，學(xué)習(xí)新知．

1．出示例3：學(xué)校買3個(gè)書(shū)架，一共用75元．照這樣計(jì)算，買5個(gè)要用多少元？

（1）請(qǐng)學(xué)生自由出聲讀題，找出已知條件和問(wèn)題

（2）小組討論：嘗試用線段圖表示題目的條件和問(wèn)題并分析題里的數(shù)量關(guān)系．

（3）教師提問(wèn)：照這樣計(jì)算是什么意思？按照題目的意思應(yīng)該先算什么？再算什么？

（4）各組匯報(bào)，全班重點(diǎn)圍繞線段圖的畫(huà)法、照這樣計(jì)算的含義展開(kāi)討論：

照這樣計(jì)算即按照3個(gè)書(shū)架是75元這樣的單價(jià)去計(jì)算5個(gè)書(shū)架的價(jià)錢．每個(gè)書(shū)架就是753＝25（元），

（5）按照剛才的思路解題．

a．每個(gè)書(shū)架多少元？

753＝25（元）

b．買5個(gè)要用多少元？

255＝125（元）

教師讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式并訂正：7535

教師提問(wèn)：這道題怎樣檢驗(yàn)？請(qǐng)檢驗(yàn)這道題．

教師指名完整地說(shuō)說(shuō)這道題的解題思路．

引導(dǎo)學(xué)生思考：如果把第三個(gè)條件改為6個(gè)、9個(gè)、12個(gè)，問(wèn)題不變，仍求要用多少元？怎樣列式？為什么？

2．將第三個(gè)條件改為200元，問(wèn)題改為可以買多少個(gè)書(shū)架？成為例4．

出示例4：學(xué)校買了3個(gè)書(shū)架，一共用75元．照這樣計(jì)算，200元可以買多少個(gè)書(shū)架？

讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)線段圖，理解題意．

三年級(jí)應(yīng)用題教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有三個(gè)條件的初步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，鞏固從條件想起的綜合法思路，提高分析能力。

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的一些兩步計(jì)算應(yīng)用題。（板書(shū)課題），通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)題里的數(shù)量關(guān)系，能比較熟練地用從條件想起的方法分析應(yīng)用題，并能正確解答。

（1）果園里有8筐蘋(píng)果，每筐30千克。賣出100千克后還剩多少千克？

（2）果園里有150千克蘋(píng)果，梨比蘋(píng)果少30千克，橘子的重是梨的2倍，橘子多少千克？

（3）果園里有150千克蘋(píng)果和120千克梨，香蕉比蘋(píng)果和梨的總數(shù)少70千克，香蕉多少千克？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)先求什么，再求什么，怎樣想的。列式解答。

指出：解答兩步計(jì)算應(yīng)用題，有時(shí)候可以從條件想起，先求出一個(gè)問(wèn)題，再根據(jù)求出的問(wèn)題和另一個(gè)條件求題目的結(jié)果。

1、做復(fù)習(xí)第1題。

（1）說(shuō)說(shuō)每題怎樣想的？先求什么？再求什么？

（2）說(shuō)說(shuō)每一步求的什么？為什么用這種方法？

（1）學(xué)生先做，

（2）說(shuō)說(shuō)根據(jù)什么條件求的什么？

（3）比較：這兩題都是先求什么？再求什么？為什么第一步的算法不一樣？

指出：我們?cè)诖_定先算什么再算什么后，要根據(jù)條件與條件的聯(lián)系，正確選擇算法。

3、做復(fù)習(xí)第4題。

說(shuō)說(shuō)這兩題哪一步解法相同，哪一步解法不相同？為什么？

今天復(fù)習(xí)是什么內(nèi)容？解答兩步計(jì)算應(yīng)用題可以怎樣想？你還明白了些什么？

復(fù)習(xí)第3、5題。

三年級(jí)應(yīng)用題教案(篇10)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)八第16－19題。

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征、數(shù)量關(guān)系和解題思路，提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了加減法和乘除法的一步計(jì)算應(yīng)用題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題。

二、基本練習(xí)。

⒈口算。

⒉列式解答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

（1）有5只白兔，黑兔的只數(shù)是白兔的3倍，黑兔有多少只？

（2）有5只白兔，15只黑兔，黑兔的只數(shù)是白兔的幾倍？

指名板演，其余做在練習(xí)本上。說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

提問(wèn)：有什么相同的地方，有什么不同的地方？

三、應(yīng)用題訓(xùn)練。

1．做練習(xí)八第16題。

（1）出示題目。

（2）引導(dǎo)學(xué)生看條件，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

（3）學(xué)生在課本上連一連。

（4）列式計(jì)算。

比較：這兩題的條件和問(wèn)題有什么相同的地方和什么不同的地方？

2．練習(xí)八第17題。

（1）出示題目。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

集體訂正，提問(wèn)：先求的是什么，再求的是什么？求第二個(gè)問(wèn)題必須先求什么？

3．練習(xí)八第19題。

讓學(xué)生先討論，再全班匯報(bào)。

三、課堂作業(yè)。

練習(xí)八第18題。

三年級(jí)應(yīng)用題教案(篇11)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第99頁(yè)上的內(nèi)容，練習(xí)二十二的第1--4題。

教學(xué)目的：使學(xué)生理解并掌握連乘兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題的思考方法，學(xué)會(huì)用兩種方法列綜合算式進(jìn)行解答。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握連乘兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題的思考方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用兩種方法列綜合算式進(jìn)行解答。

教學(xué)關(guān)鍵：學(xué)會(huì)用兩種思考方法列綜合算式進(jìn)行解答。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。6104456258

6（104）4（56）2（58）

并比較每組中的兩道題有什么異同點(diǎn)。

歸納每組中的兩道連乘算式數(shù)字相同，下一道比上道多了小括號(hào)。運(yùn)算順序變了，但它們的得數(shù)不變。

2、選兩個(gè)條件編一道乘法應(yīng)用題，并列出算式。

①每小組有10個(gè)同學(xué)；②有4個(gè)小組；③每人每天寫(xiě)2張毛筆字；④5天時(shí)間。

歸納：在計(jì)算乘法應(yīng)用題時(shí)要注意根據(jù)乘法的意義確定被乘數(shù)和乘數(shù)，不能將乘數(shù)與被乘數(shù)位置顛倒。

二、新授。

1、教學(xué)例1。一個(gè)商店運(yùn)進(jìn)5箱熱水瓶，每箱12個(gè)。每個(gè)熱水瓶賣11元，一共可以賣多少元？

（1）默讀題目，理解題意。

（2）從問(wèn)題想起，找兩個(gè)已知條件。

（3）第一種解法：①思考：一共可以賣多少元？

②線段圖示意：每箱多少元？5箱

一共多少元？

③思路指引：知道有5箱熱水瓶，要求一共可以賣多少元，要先算什么？

④解題過(guò)程：

（A）每箱賣多少元？1112＝132（元）

（B）一共可以賣多少元？1325＝660（元）

綜合算式：11125

＝1325

＝660（元）答：一共可以賣660元。

（4）第二種解法：

①思考：一共可以賣多少元？

每個(gè)11元一共多少個(gè)？

②線段圖示意。

一共多少個(gè)？

③思路指引：知道每個(gè)熱水瓶賣11元，要求一共可以賣多少元，要先算出什么？

④解題過(guò)程：

（A）5箱有多少個(gè)？125＝60（個(gè)）

（B）一共可以賣多少元？1160＝660（元）

綜合算式：11（125）

＝1160

＝660（元）答一共可以賣660元。

（5）比較兩種解題方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

①相同點(diǎn)：求的問(wèn)題，都是一共可以賣多少元？解題方法相同，都是連乘算式。

②不同點(diǎn)：解題的算式不同：第一種解法是先求每箱賣多少元，再求共賣多少元；第二種解法是先求5箱一共多少個(gè)熱水瓶，再求一共賣多少元。

（6）兩種解法互相檢驗(yàn)。

2、小結(jié)。今天，我們學(xué)習(xí)的是連乘應(yīng)用題，分析和解答這種問(wèn)題的關(guān)鍵是弄清題中要求的問(wèn)題，先選擇哪個(gè)作為已知條件，哪個(gè)未知條件需要先算出來(lái)。

例1的連乘應(yīng)用題可以用兩種方法來(lái)解答，第一種解法先求每箱賣多少元，再求一共賣多少元。第二種解法先求一共有多少個(gè)熱水瓶，再求一共賣多少元。在思考時(shí)，我們可以從問(wèn)題想起，找出所需要的條件，也可以從已知條件想起，找出要求的問(wèn)題。

三、鞏固。

1、完成教科書(shū)第99頁(yè)的做一做題目。

2、根據(jù)三個(gè)條件口編一道應(yīng)用題。（出示復(fù)習(xí)時(shí)要求編題的四個(gè)條件）編題后要求列式，說(shuō)出算式表示的意思。

3、總結(jié)。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用兩種方法解答連乘兩步計(jì)算應(yīng)用題，大家都學(xué)得很好，不但學(xué)會(huì)兩種方法解答，而且還能自編連乘應(yīng)用題。練習(xí)作業(yè)中有的題目沒(méi)有注明要用兩種方法解答的，我們可以選擇其中簡(jiǎn)便解法的一種。

四、作業(yè)。做練習(xí)二十二的第1-4題。

連乘應(yīng)用題的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十二的第5--11題。

教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步理解連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)用兩種方法解答。

教學(xué)過(guò)程：

一、進(jìn)一步理解連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系

做練習(xí)二十二的第5題。

學(xué)生讀題后，想一想題目中缺什么？然后提出兩個(gè)問(wèn)題供學(xué)生思考：（1）根據(jù)前兩個(gè)條件，可以求出什么？

（2）知道鋼筆的支數(shù)，又知道鉛筆的支數(shù)是鋼筆的6倍，又可以求出什么？

教師要求學(xué)生提出問(wèn)題，獨(dú)立解答出來(lái)。集體訂正。

二、進(jìn)行口算和筆算練習(xí)。做第6、7題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。

三、進(jìn)行應(yīng)用題的混合練習(xí)

1、做第8題。讓學(xué)生自己讀題，獨(dú)立分析數(shù)量關(guān)系列式解答。做完后，可以指一、兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這道題有幾種解法，每種解法第一步求的是什么，第二步求的是什么。

2、做第9題。讓學(xué)生自己讀題，教師問(wèn)：這道題的敘述方式與別的題目有什么不同？學(xué)生回答后，教師再問(wèn)：三、四、五年級(jí)各有3個(gè)班是什么意思？學(xué)生弄懂題意后再獨(dú)立解答。巡視時(shí)，教師要幫助有困難的學(xué)生。集體訂正。

3、做第10題。教師提醒學(xué)生：要認(rèn)真審題，弄清這道題與剛學(xué)過(guò)的連乘應(yīng)用題有什么不同，再解答。

四、讓學(xué)有余力的學(xué)生試做第12*題。

這道題是星號(hào)題，要求補(bǔ)充條件和問(wèn)題后，再解答，這對(duì)學(xué)生了解這種應(yīng)用題結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系有好處。

五、小結(jié)（略）

六、作業(yè)。練習(xí)二十二的第11題

連乘應(yīng)用題》教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第99頁(yè)上的內(nèi)容，練習(xí)二十二的第1--4題。

教學(xué)目的：使學(xué)生理解并掌握連乘兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題的思考方法，學(xué)會(huì)用兩種方法列綜合算式進(jìn)行解答。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握連乘兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題的思考方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用兩種方法列綜合算式進(jìn)行解答。

教學(xué)關(guān)鍵：學(xué)會(huì)用兩種思考方法列綜合算式進(jìn)行解答。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。6104456258

6（104）4（56）2（58）

并比較每組中的兩道題有什么異同點(diǎn)。

歸納每組中的兩道連乘算式數(shù)字相同，下一道比上道多了小括號(hào)。運(yùn)算順序變了，但它們的得數(shù)不變。

2、選兩個(gè)條件編一道乘法應(yīng)用題，并列出算式。

①每小組有10個(gè)同學(xué)；②有4個(gè)小組；③每人每天寫(xiě)2張毛筆字；④5天時(shí)間。

歸納：在計(jì)算乘法應(yīng)用題時(shí)要注意根據(jù)乘法的意義確定被乘數(shù)和乘數(shù)，不能將乘數(shù)與被乘數(shù)位置顛倒。

二、新授。

1、教學(xué)例1。一個(gè)商店運(yùn)進(jìn)5箱熱水瓶，每箱12個(gè)。每個(gè)熱水瓶賣11元，一共可以賣多少元？

（1）默讀題目，理解題意。

（2）從問(wèn)題想起，找兩個(gè)已知條件。

（3）第一種解法：①思考：一共可以賣多少元？

②線段圖示意：每箱多少元？5箱

一共多少元？

③思路指引：知道有5箱熱水瓶，要求一共可以賣多少元，要先算什么？

④解題過(guò)程：

（A）每箱賣多少元？1112＝132（元）

（B）一共可以賣多少元？1325＝660（元）

綜合算式：11125

＝1325

＝660（元）答：一共可以賣660元。

（4）第二種解法：

①思考：一共可以賣多少元？

每個(gè)11元一共多少個(gè)？

②線段圖示意。

一共多少個(gè)？

③思路指引：知道每個(gè)熱水瓶賣11元，要求一共可以賣多少元，要先算出什么？

④解題過(guò)程：

（A）5箱有多少個(gè)？125＝60（個(gè)）

（B）一共可以賣多少元？1160＝660（元）

綜合算式：11（125）

＝1160

＝660（元）答一共可以賣660元。

（5）比較兩種解題方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

①相同點(diǎn)：求的問(wèn)題，都是一共可以賣多少元？解題方法相同，都是連乘算式。

②不同點(diǎn)：解題的算式不同：第一種解法是先求每箱賣多少元，再求共賣多少元；第二種解法是先求5箱一共多少個(gè)熱水瓶，再求一共賣多少元。

（6）兩種解法互相檢驗(yàn)。

2、小結(jié)。今天，我們學(xué)習(xí)的是連乘應(yīng)用題，分析和解答這種問(wèn)題的關(guān)鍵是弄清題中要求的問(wèn)題，先選擇哪個(gè)作為已知條件，哪個(gè)未知條件需要先算出來(lái)。

例1的連乘應(yīng)用題可以用兩種方法來(lái)解答，第一種解法先求每箱賣多少元，再求一共賣多少元。第二種解法先求一共有多少個(gè)熱水瓶，再求一共賣多少元。在思考時(shí)，我們可以從問(wèn)題想起，找出所需要的條件，也可以從已知條件想起，找出要求的問(wèn)題。

三、鞏固。

1、完成教科書(shū)第99頁(yè)的做一做題目。

2、根據(jù)三個(gè)條件口編一道應(yīng)用題。（出示復(fù)習(xí)時(shí)要求編題的四個(gè)條件）編題后要求列式，說(shuō)出算式表示的意思。

3、總結(jié)。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用兩種方法解答連乘兩步計(jì)算應(yīng)用題，大家都學(xué)得很好，不但學(xué)會(huì)兩種方法解答，而且還能自編連乘應(yīng)用題。練習(xí)作業(yè)中有的題目沒(méi)有注明要用兩種方法解答的，我們可以選擇其中簡(jiǎn)便解法的一種。

四、作業(yè)。做練習(xí)二十二的第1-4題。

連乘應(yīng)用題的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十二的第5--11題。

教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步理解連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)用兩種方法解答。

教學(xué)過(guò)程：

一、進(jìn)一步理解連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系

做練習(xí)二十二的第5題。

學(xué)生讀題后，想一想題目中缺什么？然后提出兩個(gè)問(wèn)題供學(xué)生思考：（1）根據(jù)前兩個(gè)條件，可以求出什么？

（2）知道鋼筆的支數(shù)，又知道鉛筆的支數(shù)是鋼筆的6倍，又可以求出什么？

教師要求學(xué)生提出問(wèn)題，獨(dú)立解答出來(lái)。集體訂正。

二、進(jìn)行口算和筆算練習(xí)。做第6、7題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。

三、進(jìn)行應(yīng)用題的混合練習(xí)

1、做第8題。讓學(xué)生自己讀題，獨(dú)立分析數(shù)量關(guān)系列式解答。做完后，可以指一、兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這道題有幾種解法，每種解法第一步求的是什么，第二步求的是什么。

2、做第9題。讓學(xué)生自己讀題，教師問(wèn)：這道題的敘述方式與別的題目有什么不同？學(xué)生回答后，教師再問(wèn)：三、四、五年級(jí)各有3個(gè)班是什么意思？學(xué)生弄懂題意后再獨(dú)立解答。巡視時(shí)，教師要幫助有困難的學(xué)生。集體訂正。

3、做第10題。教師提醒學(xué)生：要認(rèn)真審題，弄清這道題與剛學(xué)過(guò)的連乘應(yīng)用題有什么不同，再解答。

四、讓學(xué)有余力的學(xué)生試做第12*題。

這道題是星號(hào)題，要求補(bǔ)充條件和問(wèn)題后，再解答，這對(duì)學(xué)生了解這種應(yīng)用題結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系有好處。

五、小結(jié)（略）

六、作業(yè)。練習(xí)二十二的第11題

三年級(jí)應(yīng)用題教案(篇12)

教學(xué)目的

通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用題的解題能力。

一、計(jì)算練習(xí)

做練習(xí)二十三的第5、6、11題

1、第6題，讓學(xué)生獨(dú)立口算，共同核對(duì)得數(shù)。

2、第6題，讓學(xué)生獨(dú)立筆算，填出得數(shù)，集體訂正。

3、第6題，第一行指名板演，并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣估算，第二行全班學(xué)生在練習(xí)本上估算，指名口答得數(shù)，共同訂正。

二、應(yīng)用題解題練習(xí)

練習(xí)二十三的第7-10題及第12、14、15題

1、第七題，全班學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上解答，教師巡視，分別指名將兩種不同的解法的綜合算式抄在黑板上：

72001267200（126）

=6006=720072

=100（箱）=100（箱）

讓學(xué)生比較兩種解法的不同。

2、第8題，先引導(dǎo)學(xué)生回顧除法應(yīng)用題中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，然后再求。

3、第9、10題，先讓學(xué)生讀題，審題，比較兩題的不同，第9題是連除應(yīng)用題，第10題不是連除應(yīng)用題。

4、第12題，兩道小題也要讓學(xué)生對(duì)比著練，先讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后指名說(shuō)解法。

5、第14、15題，讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式解答，集體訂正。

三、應(yīng)用題補(bǔ)充條件、問(wèn)題練習(xí)

做練習(xí)二十三的第13、16題

1、第13題，讀題，明確條件，然后給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)。

2、第16題，要求學(xué)生補(bǔ)充一個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題，成為一道兩步應(yīng)用題；再補(bǔ)充另一個(gè)條件和問(wèn)題，成為另一道兩步應(yīng)用題

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三年級(jí)作文教案通用

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫(xiě)成的？我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“三年級(jí)作文教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

三年級(jí)作文教案【篇1】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解什么是游記作文，以及游記作文的寫(xiě)作方法；

2. 通過(guò)寫(xiě)游記，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力；

3. 通過(guò)游記，學(xué)生能夠增加知識(shí)，了解家鄉(xiāng)和外面的世界。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 游記作文的寫(xiě)作方法；

2. 教會(huì)學(xué)生如何用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言寫(xiě)出生動(dòng)的游記；

3. 提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1. 讓學(xué)生了解游記作文的特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧；

2. 讓學(xué)生在寫(xiě)游記的過(guò)程中自由表達(dá)，并注意語(yǔ)言和文字的連貫性。

四、教學(xué)方法：

1. 網(wǎng)絡(luò)搜索、多媒體課件、故事講解等方式。

2. 以課堂小組合作、現(xiàn)場(chǎng)口頭呈現(xiàn)、評(píng)價(jià)互動(dòng)、興趣引導(dǎo)等方式為主。

五、教學(xué)過(guò)程：

1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

安排幾個(gè)學(xué)生來(lái)講述一次家庭旅游的經(jīng)歷，并向全班分享他們過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的風(fēng)景和趣聞。

2. 傳遞信息：

請(qǐng)學(xué)生閱讀一些游記，形成對(duì)游記作文的印象，并分享他們的感想。

3. 安排小組：

將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組自行選擇一個(gè)旅游景點(diǎn)進(jìn)行調(diào)研，并記錄下他們所看到、所想到的。教師可在這個(gè)過(guò)程中給予必要的指導(dǎo)。

4. 呈現(xiàn)游記：

要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言寫(xiě)出一篇500-800字的游記，以此來(lái)描述他們所到的旅游景點(diǎn)，包括景點(diǎn)的印象、景點(diǎn)的特產(chǎn)和歷史文化等。要求文章結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言生動(dòng)、邏輯連貫。

5. 點(diǎn)評(píng)互動(dòng)：

學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)對(duì)方的游記，重點(diǎn)關(guān)注文章格式是否清晰，語(yǔ)言是否生動(dòng)，邏輯是否連貫。同學(xué)之間可以互相表達(dá)自己的感受和體會(huì)。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)：

學(xué)生通過(guò)寫(xiě)游記的過(guò)程，能夠熟練掌握游記作文的寫(xiě)作方法和技巧，并在寫(xiě)作中提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。教師可根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和游記作文，進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出建議，以幫助學(xué)生進(jìn)一步提高自己的寫(xiě)作水平。

三年級(jí)作文教案【篇2】

一、學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)分析

本班共有學(xué)生52人，通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進(jìn)步，聽(tīng)說(shuō)能力有所提高，但在作文中存在著許多問(wèn)題，例如內(nèi)容不夠具體，語(yǔ)言不夠規(guī)范，用詞不準(zhǔn)確等等。這主要是學(xué)生平時(shí)讀書(shū)不多，頭腦中知識(shí)儲(chǔ)備不夠，其次是平時(shí)的訓(xùn)練中不夠扎實(shí)造成的，所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要很下功夫，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

二、本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目

三、教學(xué)措施

１、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂(lè)于表達(dá)

中年級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達(dá)，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學(xué)生自己的話，在老師看來(lái)也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵(lì)。在教學(xué)中可以更放開(kāi)一些，對(duì)教材的安排可以更靈活地處理，從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā)，如果有更適合學(xué)生練習(xí)表達(dá)的內(nèi)容范圍，完全可以修改教材里習(xí)作的安排。愛(ài)護(hù)學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)、敢說(shuō)敢寫(xiě)的熱情、沖動(dòng)和愿望，不要有過(guò)多的條條框框，讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)，消除習(xí)作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示和交流。

２、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系

一個(gè)有機(jī)的整體，教學(xué)中不要機(jī)械地把它們割裂開(kāi)來(lái)。有些話題，如“說(shuō)說(shuō)我自己”，是可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中有許多動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，要重視利用這樣的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。

３、重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流

可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，開(kāi)展觀察、調(diào)查，共同探究，合作寫(xiě)作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習(xí)作能力。多創(chuàng)造一些學(xué)生習(xí)作交流的機(jī)會(huì)。

４、本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫(xiě)學(xué)生實(shí)際生活中所看到的，聽(tīng)到的，想到的

這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導(dǎo)時(shí)要重視一點(diǎn)：一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣的，就寫(xiě)成什么樣，不要寫(xiě)走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠把看到的事物寫(xiě)得像，這是很重要的表達(dá)能力。不要瞎編，不要說(shuō)假話。要注重培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活的能力，練就表達(dá)的基本功。評(píng)價(jià)作文要看是不是反映了事物的本來(lái)面目。

三年級(jí)作文教案【篇3】

人間自有真情

《三年級(jí)作文人間自有真情在教案》

如果我們仔細(xì)觀察周圍的世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)人間自有真情。真情是與生俱來(lái)的，它存在于我們每個(gè)人的內(nèi)心深處，只是有時(shí)候被隱藏了起來(lái)。下面，我就來(lái)為大家講述幾個(gè)真情的故事。

一、真情是親情

王寶寶是一個(gè)懂事的小女孩，她有一個(gè)疼愛(ài)她的爸爸。有一天，爸爸出差回來(lái)后，帶給了她一只小熊玩具，她開(kāi)心地叫出聲：“爸爸，我好喜歡這個(gè)小熊！謝謝你！”爸爸笑著說(shuō)：“是爸爸給你買的禮物，你喜歡就好?！睆哪且院螅鯇殞毢托⌒艹闪藷o(wú)話不談的好朋友，她把小熊帶到學(xué)校、帶到床上，無(wú)論做什么事情都離不開(kāi)它。小熊成了她的開(kāi)心果，她和小熊分享了許多開(kāi)心和快樂(lè)的時(shí)光。

二、真情是友情

小明是一個(gè)可愛(ài)的男孩，他的好朋友叫小紅。有一天，小明感冒了，他在床上疼得不能動(dòng)彈，好朋友小紅看到后，馬上跑到他家來(lái)看望他。她買了一些水果和書(shū)給小明，還陪著他看了一整天的電視，給他講了許多有趣的故事。小紅對(duì)小明的關(guān)心，讓他感到非常溫暖和安慰。小明覺(jué)得自己是多么幸福，因?yàn)樗羞@么一個(gè)好朋友。

三、真情是互助

暑假的一天，我和小明、小紅去動(dòng)物園游玩。來(lái)到有濃濃樹(shù)蔭的地方，我們看到了一只小鳥(niǎo)，它的翅膀受傷了，無(wú)法飛行。我們圍觀了一會(huì)兒，感到很可憐。于是，我們商量著把小鳥(niǎo)抬回家，給它養(yǎng)傷。我們找了一個(gè)小紙盒，小心地將小鳥(niǎo)抬出來(lái)，小紅把鳥(niǎo)放在她自己的房間里，每天都給它喂食，小明則負(fù)責(zé)給小鳥(niǎo)收拾籠子。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的護(hù)理，小鳥(niǎo)的傷痊愈了。我們看著小鳥(niǎo)振翅高飛的樣子，高興得合不攏嘴。我們的付出得到了回報(bào)，這是因?yàn)槲覀冎g有真情的存在。

四、真情是同學(xué)情

我和小明是同學(xué)兼好朋友，我們經(jīng)常一起上學(xué)、放學(xué)。有一次，他生病了，他的媽媽連忙打電話給我家，讓我?guī)兔φ疹櫼幌滤?。我?tīng)到消息后，馬上放下手邊的事情，趕到了他家。我端起一杯溫開(kāi)水和一份水果，進(jìn)了他的房間。見(jiàn)到我，他的眼神里充滿了感激之情。我給他喂藥，給他泡了一杯熱騰騰的紅棗姜茶。看到他的臉漸漸紅潤(rùn)起來(lái)，我心里的愉悅感油然而生。過(guò)了幾天，小明的病好了，他開(kāi)心地對(duì)我說(shuō)：“謝謝你，如果沒(méi)有你的幫助，我應(yīng)該會(huì)更難受。”聽(tīng)到這句話，我感到自己的努力有了回報(bào)，我們的友誼因?yàn)檎媲槎由詈窳恕?/p>

這些故事告訴我們，人間自有真情。無(wú)論是親情、友情、互助還是同學(xué)情，真情都是無(wú)處不在的。只要我們用一顆真摯的心去關(guān)心他人，去幫助他人，去善待他人，真情就會(huì)在身邊產(chǎn)生。讓我們從小事做起，用真情點(diǎn)亮我們的世界。

三年級(jí)作文教案【篇4】

本次“語(yǔ)文園地五”有五個(gè)板塊，其中“識(shí)字加油站”通過(guò)3組形近字的辨析，借助形聲字形旁表義的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、辨字；“字詞句運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字面猜測(cè)詞語(yǔ)意思，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把句子寫(xiě)具體；“書(shū)寫(xiě)提示”教會(huì)學(xué)生寫(xiě)好“左短右長(zhǎng)”“右短左長(zhǎng)”的字；“日積月累”要求學(xué)生讀背古詩(shī)《江雪》；“我愛(ài)閱讀”要求學(xué)生有感情地朗讀《刻舟求劍》，體會(huì)故事的寓意。

“語(yǔ)文園地五”是集字、詞、句、段、篇章于一體的綜合訓(xùn)練營(yíng)，全面系統(tǒng)地將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)融入進(jìn)去。對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們各方面知識(shí)都能得到訓(xùn)練，綜合素質(zhì)會(huì)有一個(gè)全面的提升。

采用自主、合作、探究的教學(xué)模式。

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2．積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。

3．仿照例句，把句子寫(xiě)具體。

4．發(fā)現(xiàn)兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點(diǎn)，按規(guī)律書(shū)寫(xiě)漢字。

5．朗讀和背誦古詩(shī)《江雪》。

6．讀《刻舟求劍》的故事，體會(huì)故事的寓意。

【過(guò)程與方法】

分組討論交流。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

讓學(xué)生懂得事物是發(fā)展變化的，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。

重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2．仿照例句，把句子寫(xiě)具體。

3．背誦古詩(shī)《江雪》。

難點(diǎn)

1．積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。

2．體會(huì)《刻舟求劍》的寓意。

教師：生字卡片、多媒體課件。

學(xué)生：搜集與言語(yǔ)有關(guān)的四字詞語(yǔ)。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2．積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。

3．借助一些形容詞使句子變得形象、生動(dòng)、具體。

4．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點(diǎn)，按規(guī)律寫(xiě)字。

重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點(diǎn)，按規(guī)律寫(xiě)字。

難點(diǎn)

1．積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。

2．借助一些形容詞使句子變得形象、生動(dòng)、具體。

一、識(shí)字加油站

1．(出示“識(shí)字加油站”的內(nèi)容)讓學(xué)生連線。

2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形近字的特點(diǎn)。

3．通過(guò)換偏旁、換部件來(lái)正確區(qū)分形近字。

4．用“摘蘋(píng)果”的游戲來(lái)鞏固認(rèn)識(shí)的生字。

5．拓展：同學(xué)之間互相出題考考對(duì)方，增加識(shí)字量。

二、字詞句運(yùn)用

(一)讀一讀，猜一猜詞語(yǔ)的意思。

1．課件出示第一題。誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)讀出來(lái)？(指名讀)

2．“開(kāi)火車”齊讀，同時(shí)思考：你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)？(都帶“言、語(yǔ)”二字)

3．你知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思就解釋哪個(gè)詞語(yǔ)，讓同學(xué)們自己理解。(小組討論)

4．教師點(diǎn)撥全班都不理解的詞語(yǔ)。

5．交流反饋。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這些成語(yǔ)的意思都和言語(yǔ)活動(dòng)有關(guān)?！把浴薄罢Z(yǔ)”的意思是說(shuō)話，各成語(yǔ)中其他漢字不同，成語(yǔ)的意思也就不同了。由此得出，我們可以根據(jù)字面意思來(lái)猜測(cè)成語(yǔ)的意思。

(二)讀句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，再仿照例子把下面的句子說(shuō)具體。

1．課件出示：

2．學(xué)生觀察兩句話有什么不同，哪一句話寫(xiě)得更生動(dòng)、更具體、更形象。(學(xué)生交流)

3．師小結(jié)：例句中加點(diǎn)詞語(yǔ)都是具體說(shuō)明后面事物怎么樣的，這些詞語(yǔ)叫修飾語(yǔ)。給句子加上一些修飾語(yǔ)，句子會(huì)顯得更生動(dòng)、更具體、更形象。

4．(課件出示書(shū)中的兩個(gè)練習(xí)題)讓學(xué)生試著自己做一做。

5．反饋、指導(dǎo)。

6．拓展：課件出示幾個(gè)句子讓學(xué)生做一做。

三、書(shū)寫(xiě)提示

課件出示：觀呼忙如

1．讓學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁和在田字格中的位置等。

2．反饋總結(jié)：有的字是左邊短，右邊長(zhǎng)；有的字是左邊長(zhǎng)，右邊短。

3．教師在黑板上范寫(xiě)。

4．學(xué)生在書(shū)中田字格里描紅、臨寫(xiě)。

5．評(píng)比展示。

6．拓展：你還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字也是這樣的特點(diǎn)？讓學(xué)生試著寫(xiě)幾個(gè)。

語(yǔ)文園地五

觀

呼

忙

如

第二課時(shí)

1．朗讀、背誦古詩(shī)《江雪》，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。

2．懂得《刻舟求劍》蘊(yùn)含的道理。

重點(diǎn)

朗讀、背誦古詩(shī)《江雪》。

難點(diǎn)

1．想象古詩(shī)《江雪》描繪的畫(huà)面。

2．懂得事物是發(fā)展變化的，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。

一、日積月累

(一)談雪激趣入課題。

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)雪景嗎？你們看見(jiàn)過(guò)有人在漫天大雪里釣魚(yú)嗎？詩(shī)人柳宗元就看到了這樣的情景，并且用一首詩(shī)記錄下了這個(gè)難忘的場(chǎng)面。(出示圖文)

(二)初讀感知，想象畫(huà)面。

1．教師聽(tīng)配樂(lè)朗讀古詩(shī)，學(xué)生在腦海中想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。

2．學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

3．指導(dǎo)朗讀的方法。

老師先考考大家，你知道該怎樣讀五言絕句？指名學(xué)生回答。

(幻燈片出示五言詩(shī)的讀法：一般是二、三讀法，讀完前兩個(gè)字要稍有停頓，第三個(gè)字要讀重音，聲音也要拉長(zhǎng)些。注意逗號(hào)、句號(hào)的停頓。根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容，最后一行要讀得輕一些。)

(1)抽生讀。(老師獎(jiǎng)勵(lì)你帶著大家有感情地再讀一遍)

(2)指名學(xué)生評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他讀得怎么樣？你來(lái)試試？

(3)集體朗讀。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳)

4．指生朗讀。

(三)進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí)。

1．對(duì)于這首詩(shī)，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)；擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)自己腦海中的畫(huà)面；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀。

2．學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)你腦海中的畫(huà)面是怎樣的。

(1)指生描述畫(huà)面：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，鵝毛大雪一連下了幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)在飛，所有的路上都看不見(jiàn)行人的足跡。但在這冰天雪地里，一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚(yú)。

(2)剛才這位同學(xué)的描述好在哪兒？如果不妥，你覺(jué)得該怎么描述？

(強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言，自然生動(dòng)，有創(chuàng)造性地描述。)

(3)你們有什么要補(bǔ)充的嗎？(學(xué)生說(shuō))

(4)練讀古詩(shī)，嘗試背誦。

二、我愛(ài)閱讀

(一)激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“刻舟求劍”的故事嗎？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

(二)自由讀課文。

1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式將《刻舟求劍》這篇文章讀一遍。圈出文中不認(rèn)識(shí)的字詞和讀不通的句子。

2．同桌互相交流，把故事讀正確、流利。

3．這個(gè)故事主要講了什么內(nèi)容？

師引導(dǎo)：文中的主人公是誰(shuí)？他在干什么？結(jié)果怎樣？(分組討論)

4．你覺(jué)得那個(gè)人能找回落入水中的劍嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

5．師小結(jié)：

事物都是不斷發(fā)展變化的，我們要用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，要用變化的思維解決問(wèn)題。

語(yǔ)文園地五

日積月累：《江雪》

我愛(ài)閱讀：《刻舟求劍》

“語(yǔ)文園地”意在讓學(xué)生在自主、有趣且相對(duì)集中的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。所以我借助教材所提供的材料，搭建了一個(gè)有趣、開(kāi)放的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在有趣中練，在練習(xí)中達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

在本次的“語(yǔ)文園地”教學(xué)中，我規(guī)整了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又不僅僅局限于課本知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。識(shí)字環(huán)節(jié)通過(guò)領(lǐng)讀、拍手讀、男女生分讀、同桌互讀等靈活多樣的形式，既讓學(xué)生覺(jué)得不枯燥，又能扎實(shí)地掌握知識(shí)點(diǎn)。

“日積月累”是一首寫(xiě)景古詩(shī)。我以學(xué)生自主朗讀為主，放手讓他們自由讀背，看誰(shuí)讀得好，背得快，讓他們?cè)谧x中試著理解古詩(shī)的意思。

三年級(jí)作文教案【篇5】

1．談話出示語(yǔ)言片斷：（既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。）

下課了，同學(xué)們?cè)谝黄鹫務(wù)撟约哼^(guò)生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢？……

2．研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？（四要素：時(shí)、地、人、事、起因）【板書(shū)：自己的生日】

同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？【板書(shū)：準(zhǔn)備生日】

結(jié)果又會(huì)怎樣？【板書(shū)：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。

小結(jié)：在續(xù)寫(xiě)之前我們首先要【板書(shū)：理清線索】

3．師生口頭共同續(xù)編故事。

（1）出示：下課了，同學(xué)們?cè)谝黄鹫務(wù)撟约哼^(guò)生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該

怎么為他慶祝生日呢？

（過(guò)渡）在續(xù)寫(xiě)過(guò)程中，除了理清線索之外還要對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。

回過(guò)頭來(lái)看，在敘述同學(xué)們打算為李曉明慶祝生日時(shí)，應(yīng)該怎么對(duì)他說(shuō)，又會(huì)怎么做呢？李曉明有什么反應(yīng)？他會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？

（2）出示：我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備？是靠自己還是在朋友及老師的\'幫助？在這個(gè)過(guò)程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同學(xué)呢？

（3）在續(xù)寫(xiě)時(shí)我們還要注意過(guò)渡和前后照應(yīng)，使文章過(guò)渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去?！景鍟?shū)：語(yǔ)意連貫】

（4）出示：常用的過(guò)渡方法有：

a．用一個(gè)句子過(guò)渡；

b．用表示時(shí)間或空間的詞語(yǔ)過(guò)渡；

c．用提示語(yǔ)過(guò)渡。

（5）對(duì)于這件事，我有什么感受或收獲？

（6）試著給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目。

過(guò)渡：剛才我們共同續(xù)編了一個(gè)故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請(qǐng)大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開(kāi)合理想象。

三年級(jí)教案實(shí)用11篇

作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的`方法

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

1．口答

（1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？

（2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？

2．口算：

36÷3 24÷2 30÷3 60÷6

48÷4 84÷4 80÷2 90÷3

二、教授新課：

出示主題圖：

根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？

你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問(wèn)題嗎？

1．3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。

小組匯報(bào)：解題思路

（1）想口訣二三得六2×3=66÷3=260÷3=30

（2）20×3=6060÷3=30

（3）把60平均分成3份，每份是20。60÷3=30

第一個(gè)問(wèn)題輕松解決，第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題

2．王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？

你是怎樣計(jì)算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。

600÷3=200（箱）

3．李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？

240÷3=

這題如何考慮？

4．小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？

可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)思考，還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。

二、課堂練習(xí)：做一做

知識(shí)介紹：除號(hào)的由來(lái)

三年級(jí)教案 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在理解算理的基礎(chǔ)上，會(huì)正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力、

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

會(huì)正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算

9÷3 5×3

20×4 80÷2

400÷2 30÷3

2、計(jì)算并且驗(yàn)算

56÷4

二、探究新知

(一)、情境展示

三年級(jí)(1)、(2)兩個(gè)班共捐書(shū)256本，每個(gè)班平均捐了多少本書(shū)?

(1)齊讀題目，并指名說(shuō)已知條件與問(wèn)題。

(2)、要每個(gè)班平均捐了多少本書(shū)應(yīng)怎樣列式?

(指名回答：256÷2)

(3)教學(xué)用豎式計(jì)算256÷2

①學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法在本子上試算。

②師指名板演并嘗試說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

(4)、師生共同交流算法

①除。用2個(gè)百除以2，商1一個(gè)百，1寫(xiě)在百位上

②乘。用口訣“一二得二”算出商1個(gè)百乘除數(shù)2等于2個(gè)百，寫(xiě)在2個(gè)百的下面。

③減。用2個(gè)百減去2個(gè)百等于0，后面還沒(méi)除完，不寫(xiě)0。

④查。檢查余數(shù)0是否比除數(shù)小。

⑤放。把被除數(shù)十位上的5放下來(lái)繼續(xù)除

(再重復(fù)上面的筆算步驟。)

(5)指名2-3名學(xué)生講算法

(6)、師;這樣計(jì)算正確嗎?請(qǐng)你在練習(xí)本上驗(yàn)算一下。(指名板演，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。)

(7)、口答。

(二)、練習(xí)

獨(dú)立完成課本第17頁(yè)的“做一做”①、②并驗(yàn)算。

432÷2 522÷3

(請(qǐng)二個(gè)同學(xué)板演并指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算的)

(三)小結(jié)計(jì)算方法。

(四)、出示課件(第二條信息與問(wèn)題)

三年級(jí)5個(gè)班捐了857本書(shū)，那么每個(gè)班平均捐了多少本?還余多少本?

1、學(xué)生列式計(jì)算。(指名板演)

2、比較與前面幾題的不同點(diǎn)。

3、師：算式857÷5=171……2，這個(gè)結(jié)果對(duì)嗎?我們用前面的方法進(jìn)行驗(yàn)算行不行?，大家來(lái)試一試。

指名板演并交流匯報(bào)。

4、148×4為什么商和除數(shù)的`乘積不等于被除數(shù)?

要怎樣才能等于被除數(shù)呢?(加上余數(shù)2)為什么?

5、師小結(jié)①有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法：商和除數(shù)的乘積再加上余數(shù)等于被除數(shù)。

②沒(méi)余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法的不同。(在對(duì)除法驗(yàn)算時(shí)，一般用商乘除數(shù)，如果有余數(shù)，還要加上除數(shù)。)

6、口答。

(五)、練一練

課本第17頁(yè)的“做一做”④并驗(yàn)算。

635÷3

生獨(dú)立計(jì)算并驗(yàn)算，指名板演后老師講評(píng)。

(六)總結(jié)：大家通過(guò)學(xué)習(xí)知道怎樣計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)嗎?

四、全課總結(jié)。

今天你學(xué)到了哪些知識(shí)?

三年級(jí)教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

教材第4頁(yè)例2及練習(xí)一第2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

2．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。教學(xué)方法：觀察法、合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。

教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過(guò)程：

一、回憶舊知，引入情境

復(fù)習(xí)四個(gè)方向，請(qǐng)學(xué)生介紹學(xué)校四個(gè)方向的建筑物。想讓更多的人了解我們學(xué)校，可以使用校園示意圖。

二、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知出示第4頁(yè)彩圖。

6 1．這些小朋友正在繪制示意圖，看過(guò)他們的情況你能說(shuō)出繪制校園示意圖時(shí)要畫(huà)上哪些內(nèi)容嗎？

2.生繪制校園示意圖。 3．小組交流展示。

4．看第4頁(yè)彩圖，說(shuō)說(shuō)怎樣畫(huà)更簡(jiǎn)便、更清楚？

三、鞏固練習(xí)

1．出示第6頁(yè)第2題彩圖。

這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的`擺設(shè)嗎？

2．一人說(shuō)房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來(lái)繪制。

3．全班交流。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)會(huì)了繪制簡(jiǎn)單的平面示意圖。課后請(qǐng)大家按照上北下南，左西右東來(lái)繪制一張標(biāo)準(zhǔn)的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。板書(shū)設(shè)計(jì)：

【教學(xué)反思】：

三年級(jí)教案 篇4

（一）學(xué)前準(zhǔn)備

1、鬧鬧尋寶。

（1）課件演示

（2）學(xué)生交流多種尋寶路徑。

（3）提問(wèn)：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書(shū)包、鉛筆盒、水和畫(huà)筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？

2、導(dǎo)入新課。

（二）探究新知

1、學(xué)習(xí)例3。

（1）出示指南針。

（2）全體到操場(chǎng)。

（3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。

（4）教師指著校園廁所，問(wèn)：廁所在什么方向？

（5）用指南針驗(yàn)證。

（6）師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過(guò)程。

師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書(shū)：

（7）觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。

（8）由此推出西北角、東南角的位置。

師板書(shū)：西北北東北

西東

西南南東南

（9）說(shuō)一說(shuō)校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

2、鞏固新知。

（1）集體拿出小動(dòng)物卡片。

（2）游戲：給小動(dòng)物找家。

（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

（4）同桌互查。

（三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的.同學(xué)分別是誰(shuí)。

3、教材第7頁(yè)的“做一做”。

（1）說(shuō)明題目要求。

（2）集體參與，分組學(xué)習(xí)。

把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來(lái)。

4、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第1題。

觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

（四）思維訓(xùn)練

教材第9頁(yè)練習(xí)二的第3題。

（1）教師讀題，學(xué)生理解題意。

（2）按要求獨(dú)立完成。

（3）訂正。

三年級(jí)教案 篇5

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)較好的掌握了口算和兩、三位數(shù)乘（除以）一位數(shù)的筆算。對(duì)質(zhì)量單位換算和年月日知識(shí)掌握得較好。周長(zhǎng)的簡(jiǎn)單計(jì)算能解決，但根據(jù)實(shí)際情況靈活解決周長(zhǎng)問(wèn)題時(shí)，有很多出錯(cuò)情況。計(jì)算不仔細(xì)造成的錯(cuò)誤很多。應(yīng)用題的理解還不夠好，還需加強(qiáng)練習(xí)。目前二班的后進(jìn)生情況較突出。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、計(jì)算：

（1）熟練進(jìn)行整十、整百、整千數(shù)乘、除一位數(shù)的口算。

（2）正確進(jìn)行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。

（3）正確進(jìn)行兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。

（4）能對(duì)乘、除法的結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓浪恪?/p>

（5）能正確進(jìn)行乘除法的兩步混合運(yùn)算。

2、常用的量：

（1）對(duì)常用的質(zhì)量單位：千克、克、噸，有正確的概念，并能根據(jù)實(shí)際情況，選用合適的質(zhì)量單位。

（2）能正確對(duì)千克、克和噸進(jìn)行換算。

（3）能正確進(jìn)行千克、克、噸之間簡(jiǎn)單的計(jì)算。

（4）掌握年、月、日之間的關(guān)系，能正確判斷閏年、大月和小月。

（5）知道一年有四個(gè)季度及每個(gè)季度的天數(shù)。

（6）掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的區(qū)別，并能正確進(jìn)行互換。

（7）能運(yùn)用年、月、日的.知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題。

3、空間與圖形：

（1）觀察由三個(gè)（或更多的）正方體所搭成的圖形，能正確分辨不同角度所得的圖形。

（2）理解周長(zhǎng)的含義，并能根據(jù)周長(zhǎng)的含義求多邊形的周長(zhǎng)。

（3）掌握長(zhǎng)方形、正方形和三角形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活解決問(wèn)題。

4、統(tǒng)計(jì)與概率：能對(duì)事情發(fā)生與否作出合理的判斷，了解事情發(fā)生的可能性有大、小之分。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法筆算。

2、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算。

3、運(yùn)用乘除法知識(shí)解決相關(guān)兩步計(jì)算問(wèn)題。

4、運(yùn)用周長(zhǎng)知識(shí)靈活解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題。

5、年、月、日之間的關(guān)系，如何判斷閏年、大月和小月、24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的互換。

復(fù)習(xí)策略與方法：

1、既要幫助學(xué)生整理知識(shí)，使知識(shí)條理化，形成體系，又要適當(dāng)進(jìn)行技能的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生一定的解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)。在此過(guò)程中，重點(diǎn)是幫助學(xué)困生，查漏補(bǔ)缺，解決他們?cè)谥R(shí)與技能上的缺失。

2、錯(cuò)例讓學(xué)生自己分析，設(shè)立錯(cuò)題小冊(cè)子。

3、選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題型與題量，幫助學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，打開(kāi)思路。

4、利用學(xué)優(yōu)生的資源補(bǔ)差，就是由來(lái)已久的“二幫一”學(xué)習(xí)形式。

5、統(tǒng)觀全冊(cè)教材，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、整理，總結(jié)方法。

三年級(jí)教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)和簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；對(duì)千克和克以及24時(shí)記時(shí)法有進(jìn)一步的了解；提高運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)表達(dá)和交流信息的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。

2、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）、簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減等計(jì)算，在正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本的要求，使計(jì)算能力得到進(jìn)一步的提高。

3、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)觀察物體，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，解決有關(guān)周長(zhǎng)計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的空間觀念。

4、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的可能性的大小，體會(huì)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。

5、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)間的相互聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

二、具體安排

1、乘法、除法（第一、七單元）

2、認(rèn)數(shù)、千克和克（第二、三單元）

3、24時(shí)記時(shí)法（第五單元）

4、長(zhǎng)方形和正方形（第六單元）

5、觀察物體、統(tǒng)計(jì)與可能性、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)（第八、九、十單元）

6、加和減（含應(yīng)用題）（第四單元）

整理與復(fù)習(xí)1

復(fù)習(xí)內(nèi)容：乘法、除法（第一、七單元）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)等計(jì)算，在正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本的要求，使計(jì)算能力得到進(jìn)一步的提高。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、 出示題目

1、238×4 208×4 280×4 800×4

要求說(shuō)出題目之間的區(qū)別。

指名板演，并齊練。

評(píng)講：計(jì)算過(guò)程、計(jì)算的注意點(diǎn)、格式的書(shū)寫(xiě)要求。

說(shuō)出乘法算式中各部分之間的關(guān)系，并熟記。

2、64÷2 65÷2 65÷6

指名板演，并齊練。

評(píng)講：計(jì)算過(guò)程、計(jì)算的注意點(diǎn)、格式的書(shū)寫(xiě)要求。

要求說(shuō)出題目之間的區(qū)別。

說(shuō)出除法算式中各部分之間的關(guān)系，并熟記。

二、 練習(xí)指導(dǎo)

1、 P109.4

估算得數(shù)大約是幾十多，并要求說(shuō)出估算方法。

指名計(jì)算，再進(jìn)行比較異同。

2、 P109.6、7

獨(dú)立審題，理解題意，對(duì)學(xué)生中存在的解決問(wèn)題中出現(xiàn)的困難給予解答。

三、 全課總結(jié)

四、 作業(yè)

1、 P109.4、6、7

2、 補(bǔ)充應(yīng)用題（略，五題）

整理和復(fù)習(xí)2

復(fù)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)數(shù)、千克和克（第二、三單元）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；對(duì)千克和克有進(jìn)一步的了解；提高運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)表達(dá)和交流信息的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、認(rèn)數(shù)

1、回憶在"認(rèn)數(shù)"單元學(xué)會(huì)的知識(shí)內(nèi)容。

（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)）

2、課堂練習(xí)

⑴回憶萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序表，要求熟記。

⑵讀數(shù)：3245 3045 3005 3050 10000 3500

要求：讀出上面各數(shù)。說(shuō)出讀數(shù)過(guò)程的注意點(diǎn)。說(shuō)出各數(shù)的組成。

⑶寫(xiě)數(shù)：五千四百一十三

四千零七十

八千零六

一萬(wàn)

二百三十

九千九百

要求：寫(xiě)出上面各數(shù)。說(shuō)出寫(xiě)數(shù)過(guò)程的注意點(diǎn)。說(shuō)出各數(shù)的組成。

⑷萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的比較大小。比較上面第⑵中各數(shù)的大小，并能說(shuō)出比較方法。

3、練習(xí)指導(dǎo)：P108.2

指導(dǎo)看圖，獨(dú)立完成。

全班交流，組織討論：你是怎樣解答第2小題的？

二、千克和克

1、回憶已學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位。

名稱、實(shí)際重量、進(jìn)率。

2、P108.3

獨(dú)立完成，組織交流。

問(wèn)：怎樣比較出商品的重量？

三、全課總結(jié)。

四、作業(yè)布置

1、練習(xí)冊(cè)上相關(guān)內(nèi)容。

2、補(bǔ)充應(yīng)用題（略，五題）

整理與復(fù)習(xí)3

復(fù)習(xí)內(nèi)容：24時(shí)記時(shí)法

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)24時(shí)記時(shí)法有進(jìn)一步的了解；提高運(yùn)用學(xué)過(guò)的時(shí)間知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、引導(dǎo)梳理知識(shí)

1、在"24時(shí)記時(shí)法"中你學(xué)會(huì)哪些內(nèi)容？

2、你在這一單元中哪些內(nèi)容學(xué)得最好？有什么學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或?qū)W習(xí)中要注意的地方介紹給同學(xué)們？

二、組織復(fù)習(xí)

1、時(shí)間的轉(zhuǎn)換

⑴將普通記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法

上午6：20 上午9：30

中午12：00 下午1：40

晚上7：50 晚上11：25

⑵將24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成普通記時(shí)法

6：40 15：40

12：00 24：00

20：40 17：30

⑶指名學(xué)生口述轉(zhuǎn)換的方法。

2、P108.1

獨(dú)立看圖，理解圖意

獨(dú)立完成，組織評(píng)講。

歸納總結(jié)。

二、課堂練習(xí)

1、小明每天晚上8：30睡覺(jué)，第二天早晨6：30起床，他每天的睡眠時(shí)間有多長(zhǎng)？

2、一家快餐店5：30營(yíng)業(yè)，23：00結(jié)束一天的營(yíng)業(yè)，求這家快餐店每天的營(yíng)業(yè)時(shí)間。

3、圖書(shū)館每天的開(kāi)放時(shí)間是：8：00--11：30，13：30--18：00，求這家圖書(shū)館的開(kāi)放時(shí)間。

4、一列火車7：15從南京開(kāi)出，8：10到達(dá)鎮(zhèn)江，8：21分再?gòu)逆?zhèn)江開(kāi)往常州，你能算出這列火車從南京到鎮(zhèn)江的運(yùn)行時(shí)間和這列火車在鎮(zhèn)江的?？繒r(shí)間嗎？

三、全課總結(jié)

四、完成作業(yè)

補(bǔ)充題目（包括時(shí)間的轉(zhuǎn)換和有關(guān)時(shí)間知識(shí)的應(yīng)用題）

整理與復(fù)習(xí)4

復(fù)習(xí)內(nèi)容：長(zhǎng)方形和正方形

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的'特征，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，解決有關(guān)周長(zhǎng)計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的空間觀念。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、長(zhǎng)方形、正方形的特征

1、出示

2、 要求說(shuō)出圖形名稱。

問(wèn)：你還知道哪些關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí)？

教師相機(jī)板書(shū)（特征，關(guān)系，各部分名稱，周長(zhǎng)計(jì)算方法）

二、周長(zhǎng)計(jì)算方法

1、計(jì)算圖形周長(zhǎng)

長(zhǎng)是4厘米，寬是3厘米，求它的周長(zhǎng)。

長(zhǎng)是5分米，寬是3分米，求它的周長(zhǎng)。

長(zhǎng)是6米，寬是3 米，求它的周長(zhǎng)。

邊長(zhǎng)是5分米的正方形的周長(zhǎng)是多少？

邊長(zhǎng)是6厘米的正方形的周長(zhǎng)是多少？

邊長(zhǎng)是8米的正方形的周長(zhǎng)是多少？

2、課堂練習(xí)

⑴給一塊邊長(zhǎng)是25厘米的正方形手帕縫制花邊，至少需要多少厘米的花邊？合多少分米？

⑵小紅沿著長(zhǎng)30米，寬20米的長(zhǎng)方形操場(chǎng)跑了2圈，她一共跑了多少米？

⑶給一塊長(zhǎng)20米，寬8米的長(zhǎng)方形菜地圍籬笆，籬笆長(zhǎng)多少米？

⑷給一塊長(zhǎng)20米，寬8米的長(zhǎng)方形菜地圍籬笆，如圖：

籬笆長(zhǎng)多少米？

⑸用兩個(gè)邊長(zhǎng)都是2分米的小正方形拼圖形，拼成的圖形的周長(zhǎng)是多少分米？

⑹用兩個(gè)長(zhǎng)都是4厘米，寬都是2厘米的小長(zhǎng)方形拼圖形，拼成的圖形的周長(zhǎng)是多少厘米？

三、全課總結(jié)

四、作業(yè)：

1、P111.10--12（完成在書(shū)上）

2、練習(xí)冊(cè)上相關(guān)習(xí)題。

整理與復(fù)習(xí)5

復(fù)習(xí)內(nèi)容：觀察物體、統(tǒng)計(jì)與可能性、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、 通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的可能性的大小，體會(huì)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。

2、 通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，提高運(yùn)用學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)表達(dá)和交流信息的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、P110.9

⑴獨(dú)立看圖，理解圖意。

指導(dǎo)學(xué)生從正面依次觀察六幅圖，說(shuō)出看到的圖案。

⑵再要求從側(cè)面、上面進(jìn)行觀察。

⑶按課本中的要求練習(xí)。

⑷組織討論交流。

⑸拓展：按教師要求畫(huà)出從不同角度觀察到的圖案。

2、P110.13

⑴引導(dǎo)看圖，了解圖中每一份所用的分?jǐn)?shù)。

⑵引導(dǎo)審題，明確題目要求。

⑶指導(dǎo)思考。

⑷組織交流。

⑸教師小結(jié)。

3、P112.15

⑴指導(dǎo)理解題目意義，分小組活動(dòng)。

⑵組織討論題中第⑶⑷問(wèn)。

⑶全班交流，歸納總結(jié)。

二、全課總結(jié)

三、布置作業(yè)（完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)習(xí)題）

整理與復(fù)習(xí)6

復(fù)習(xí)內(nèi)容：加和減（含應(yīng)用題）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)間的相互聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、應(yīng)用題解題能力指導(dǎo)

1、一條褲子28元，一件上衣的價(jià)錢是褲子的3倍。 ？

2、一條褲子28元，一件上衣的價(jià)錢比褲子的3倍多（少）5元，一件上衣多少元？

3、一條褲子28元，一件上衣的價(jià)錢比是褲子多（少）3元。 ？

4、一條褲子28元，一件上衣84元，一件毛衣的價(jià)錢比褲子和上衣的總價(jià)錢少15元，一件毛衣的價(jià)錢是多少？

5、商店有6袋乒乓球，每袋有5個(gè)，每個(gè)乒乓球售價(jià)2元，這些乒乓球一共售價(jià)多少元？

6、一頭牛一天吃草15千克，照這樣計(jì)算，5頭牛一個(gè)星期吃草多少千克？

7、看圖，算出一共有多少個(gè)小正方體？

二、全課總結(jié)

三、布置作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)習(xí)題）

三年級(jí)教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

教材第49頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 例2主題圖 彩色筆

教學(xué)過(guò)程：

學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算（兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)）

3810

20xx

9140

8160

7230

5031

6230

7021

2、筆算。

357= 2321=

讓學(xué)生集體完成并指名兩位同學(xué)到黑板上完成，做完后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，全班集體訂正。

二、探究新知

學(xué)習(xí)教材第49頁(yè)例2.

出示例2.

教師：讀一讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

師：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37個(gè)48是多少，怎樣列式呢？

學(xué)生回答，老師板書(shū)：3748

老師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種計(jì)算方法。

（1）估算方法：4850 3740 5040=20xx（盒）

大約有20xx盒。

（2）筆算方法：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的7去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56，在個(gè)位上寫(xiě)6，向十位進(jìn)5；7再乘第一個(gè)因數(shù)十位上的4，得28個(gè)十，加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的5個(gè)十，得33個(gè)十，所以在十位上寫(xiě)3，百位上也寫(xiě)3；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的'3去乘48，所得的積的末位和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積相加。

列式解答：4837=1776（盒）

答：一共需要1776盒酸奶。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論：因數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計(jì)算。學(xué)生討論后總結(jié)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的筆算方法：進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過(guò)程相同，第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時(shí)不要忘記加進(jìn)位的數(shù)。

三年級(jí)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合電影院的座位問(wèn)題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過(guò)程。

2、會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。

3、在自主探索簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：

在自主探索簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

課前準(zhǔn)備：

把電影院的2個(gè)問(wèn)題分別寫(xiě)在小黑板上。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境

1、師生談話由學(xué)生最近看過(guò)什么電影，在哪個(gè)電影院看的，電影院每排有多少個(gè)座位，有多少排，引出電影院座位問(wèn)題。

師：同學(xué)們，老師知道你們都喜歡看電影，哪個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你最近看過(guò)什么電影？是在哪個(gè)電影院看的？

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)介紹。

師：誰(shuí)仔細(xì)觀察過(guò)，你去的電影院每排大約有多少個(gè)座位？有多少排？

生發(fā)言，教師對(duì)注意觀察電影院座位的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

師：同學(xué)真不錯(cuò)，到電影院不光是看電影，還特別注意觀察電影院的座位情況。今天我們就來(lái)解決一個(gè)電影院的座位問(wèn)題。

用小黑板出示問(wèn)題(1)。

2、用小黑板出示問(wèn)題(1)，讓學(xué)生讀題，了解其中的信息和要解決的問(wèn)題。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，說(shuō)說(shuō)從中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？要解決的問(wèn)題是什么？

學(xué)生說(shuō)電影院原來(lái)的座位情況和問(wèn)題。

二、解決問(wèn)題

1、提出問(wèn)題(1)，師生共同列出算式，鼓勵(lì)學(xué)生自主計(jì)算。

師：求原來(lái)一共有多少個(gè)座位，怎樣列式呢？

學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：36×30=

師：36×30，這個(gè)算式你們都會(huì)計(jì)算，用自己的方法試著算一算吧!

學(xué)生自主計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算方法。

2、交流學(xué)生個(gè)性化的`計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽介紹自己的想法和計(jì)算過(guò)程。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？怎么計(jì)算的？

學(xué)生可能會(huì)有以下方法

(1)先算10排共有多少個(gè)座位。

36×10=360(個(gè))

360×3=1080(個(gè))

(2)把30看成3個(gè)十，36乘3個(gè)十等于108個(gè)十，也就是1080。所以，36×3=1080(個(gè))

(3)用豎式計(jì)算。

第(2)種方法如果沒(méi)有出現(xiàn)，教師可以交流，并接著列出豎式的簡(jiǎn)便算法。

如果出現(xiàn)，教師就結(jié)合學(xué)生的算法介紹簡(jiǎn)便算法。

3、介紹豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便算法。

師：36乘30，可以把30看成3個(gè)十，這樣寫(xiě)豎式。

邊說(shuō)邊板書(shū)

師：計(jì)算時(shí)，先算36乘3，得108，也就是108個(gè)十，在108的前面添上一個(gè)0。

邊說(shuō)邊完成板書(shū)

師：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)便算法，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)就是先乘0前面的數(shù)，再在積的后面添0。你們覺(jué)得這樣寫(xiě)怎么樣？

生：這樣寫(xiě)很簡(jiǎn)便。

師：剛才我們一起求出了原來(lái)這個(gè)電影院的座位數(shù)?，F(xiàn)在這個(gè)電影院為了方便更多的小朋友同時(shí)看電影，增加了一些座位，我們一起來(lái)算一算現(xiàn)在這個(gè)電影院一共有多少個(gè)位？

用小黑板出示問(wèn)題(2)。

4、教師談話，并說(shuō)明要解決的問(wèn)題。然后，用小黑板出示問(wèn)題(2)，讓學(xué)生列出算式，用口算，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在這個(gè)電影院的座位情況？

生：這個(gè)電影院現(xiàn)在每排有40個(gè)座位，還是有30排。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么列式？

生：40×30。

師：口算結(jié)果是多少？

學(xué)生可能會(huì)直接說(shuō)出結(jié)果1200。

師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

學(xué)生可能回答

把40看成4個(gè)十，4個(gè)十乘30等于120個(gè)十，就是1200。

先算4乘3等于12，再在12的后面添兩個(gè)0，就是1200。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)口算方法。

5、教師介紹豎式計(jì)算，邊說(shuō)邊寫(xiě)出豎式。

師：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，可以直接利用口訣計(jì)算。先把整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)相乘，再在積的后面添兩個(gè)0。用豎式可以這樣算。

教師介紹豎式的簡(jiǎn)便算法。

三、嘗試練習(xí)

1、教師在黑板上寫(xiě)。

出試一試中的6道題，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后進(jìn)行交流。

師：同學(xué)們剛才用不同的方法解決了電影院的座位問(wèn)題，而且學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下黑板上的幾道題，看誰(shuí)算得又快又正確。

學(xué)生自主計(jì)算，請(qǐng)兩個(gè)人到黑板上板演。64×30和99×99

10×10不要求有豎式。

全班交流。

2、提出議一議的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)三道題的乘數(shù)和積回答問(wèn)題。

師：觀察這幾道題中乘數(shù)和積，想一想，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是幾位數(shù)，最少是幾位數(shù)？說(shuō)一說(shuō)你判斷的理由。

學(xué)生可能回答

兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是四位數(shù)。因?yàn)?9是的兩位數(shù)，99×99=9801，所以兩位數(shù)乘兩位，積最多是四位數(shù)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最小是三位數(shù)。因?yàn)?0是最小的兩位數(shù)，10×10=100，100是個(gè)三位數(shù)。所以，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最小是三位數(shù)。

學(xué)生如果有困難，教師啟發(fā)或參與交流。

四、課堂鞏固

1、練一練第1題。

(1)師生一起估計(jì)積是幾位數(shù)。要給學(xué)生充分地表達(dá)不同想法的機(jī)會(huì)。

師：看來(lái)同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，又知道積最多是幾位數(shù)，最少是幾位數(shù)。下面看練一練第1題，我們一起估計(jì)一下積是幾位數(shù)。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同說(shuō)法。

如

26×40可能出現(xiàn)兩種意見(jiàn)

積最多是三位數(shù)，因?yàn)槭簧系膬蓚€(gè)數(shù)2乘4等于8，不進(jìn)位;

積最多是四位數(shù)。把26看成25，40看成4個(gè)十，25乘4個(gè)十等于100個(gè)十，就是1000，所以積一定是四位數(shù)。

要給學(xué)生充分的討論時(shí)間。

74×36，也可以有兩種算法。

因?yàn)槭簧系膬蓚€(gè)數(shù)7乘3等于21，要進(jìn)位，所以積一定是四位數(shù);

因?yàn)?0×30=2100，所以，70×36的積一定是比2100大的四位數(shù)。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生自己計(jì)算，檢驗(yàn)估算的結(jié)果。

使學(xué)生了解判斷積是幾位數(shù)的一般方法：先看兩位數(shù)十位上的數(shù)，十位上的兩個(gè)數(shù)相乘超過(guò)或等于10，積一定是四位數(shù)。

師：好!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己計(jì)算一下，看看估計(jì)的結(jié)果對(duì)不對(duì)。

學(xué)生計(jì)算后，再總結(jié)估計(jì)積是幾位數(shù)的方法：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，十位上的兩個(gè)數(shù)相乘進(jìn)位，積一定是四位數(shù)。

2、練一練第2題，口算比賽。

師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都非常棒，下面我們舉行一個(gè)口算競(jìng)賽，看誰(shuí)是咱們班的“口算能手”!

3、練一練第3題，先讀題明確圖意后，讓學(xué)生獨(dú)立解答，再交流解答問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。

師：下面讓我們運(yùn)用新知識(shí)來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題吧!請(qǐng)看練一練第3題。你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問(wèn)題？

學(xué)生回答后，自己列式計(jì)算，然后交流。

4、練一練第4題讓學(xué)生先讀題，弄懂題意，再計(jì)算。交流時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

三年級(jí)教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容：

面積單位、長(zhǎng)方形、正方形、面積計(jì)算等。（課本第114頁(yè)的第7、8題，練習(xí)二十五的第8、9題）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解面積的含義，正確地建立面積單位的表象，并能正確、合理地使用常用的面權(quán)單位。

2、能理解，掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法，并能較熟練地進(jìn)行運(yùn)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

二、知識(shí)梳理

教師：同學(xué)們。你們?cè)诿娣e這一單元中都學(xué)到了哪些知識(shí)？你們知道了什么？讓學(xué)生充分發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)學(xué)到了什么，自己掌握了哪些知識(shí)，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行引導(dǎo)、歸納。

板書(shū)：面積與面積單位、方形、正方形面積的計(jì)算、面積單位間的進(jìn)率。

三、要點(diǎn)復(fù)習(xí)

1、面積與面積單位。

（1）什么是面積？（或你所知道的面積是什么樣的？）

學(xué)生結(jié)合具體事物（如：書(shū)面、桌面等）說(shuō)明什么是面壩，然后教師出示面積概念。

幻燈出示：物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積?！拔矬w表面"學(xué)生可以理解，對(duì)于”封閉圖形"教師可畫(huà)出一些圖形讓學(xué)生判斷。如：哪些圖形可以表示面積。

通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生明確"封閉圖形"的含義，進(jìn)，一步理解面積的含義。

（2）面積與周長(zhǎng)的比較。

教師取一個(gè)長(zhǎng)方形模型，用手摸四周的邊長(zhǎng)。問(wèn)：要求這一周的長(zhǎng)度，是計(jì)算面積嗎？為什么？

使學(xué)生明確“封閉圖形”的'含義，進(jìn)，一步理解面積的含義。

2、簡(jiǎn)單換算。

2平方米=（ ）平方分米， 5平方分米=（ ）平方厘米

300平方分米=（ ）平方米 808平方厘米=（ ）平方分米

地積單位進(jìn)率：l公頃=10000平方米 1平方千米=100公頃

3、長(zhǎng)、正方形面積的計(jì)算：

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式。

板書(shū)長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬 正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

（2）面積計(jì)算。

出示圖形學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后校對(duì)。

完成后，讓學(xué)生再算一算它們的周長(zhǎng)。然后提出問(wèn)題這個(gè)正方形的周長(zhǎng)和面積相等嗎？為什么？先由學(xué)生說(shuō)出自己的想法，再由教師進(jìn)行分析、總結(jié)。

四、課堂活動(dòng)

課本第114頁(yè)的第7、8題。

請(qǐng)學(xué)生先估算，并把估算結(jié)果填在表中，然后再進(jìn)行測(cè)量和筆算。最后將測(cè)量并計(jì)算的結(jié)果與估算進(jìn)行比較，看看誤差多少。

五、課堂作業(yè)

練習(xí)二十五第8、9題。

三年級(jí)教案 篇10

教學(xué)內(nèi)容：

口算乘法、除法、筆算乘法、除法。（課本第112頁(yè)的第2、3、4練習(xí)二十五的第1～4、13題）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在問(wèn)題，并通過(guò)反思進(jìn)行自己正。

2、通過(guò)一定的練習(xí)使學(xué)生提高計(jì)算能力，達(dá)到計(jì)算熟練，實(shí)現(xiàn)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)過(guò)程：

一、宣布本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容。

二、基本練習(xí)

1、口算練習(xí)。

60×20=24×10=23×20=40×90=

60÷3=150÷5=800÷4=9000÷3=

要求：

（1）直接說(shuō)出答案。（回答語(yǔ)句要說(shuō)完整）

（2）說(shuō)一說(shuō)口算的方法。

2、估算練習(xí)。

79×3014×3935×1961×80

79÷412÷383÷9430÷7

要求：

（1）直接說(shuō)出答案，學(xué)生回答語(yǔ)句要完整。

（2）說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？

（3）教師從學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生歸納，總結(jié)估算的方法。比如除法中121÷3?？梢园?21看作120,120÷3=40,所以，121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算時(shí)，不一定都把被除數(shù)看成接近的整百整十?dāng)?shù)。）

3、筆算練習(xí)。

22×1411×2545×3486×13

91÷78÷6609÷3562÷4

要求：

（1）出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立思考，計(jì)算。

（2）匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程中要注意哪些問(wèn)題。

學(xué)生結(jié)合題目，歸納出注意點(diǎn)：乘法計(jì)算中：

（1）要注意進(jìn)位問(wèn)題；

（2）要注意積的書(shū)寫(xiě)位置。

除法計(jì)算中：

（1）商的書(shū)寫(xiě)位置；

（2）除數(shù)與商的積的書(shū)寫(xiě)位置（數(shù)位對(duì)齊）；

（3）被除中間有O的除法計(jì)算；

（4）商的中間，末尾有的除法。

三、知識(shí)梳理

教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的`乘法和除數(shù)是一位數(shù)的除法中，你都學(xué)到了什么？你都知道了什么？

學(xué)生進(jìn)行交流后、回答、教師板書(shū)：因數(shù)末尾有O的口算、口算乘法、估算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、不進(jìn)位筆算、筆算乘法、進(jìn)位筆算、被除數(shù)末尾有O的除法口算、口算除法、估算、筆算除法、有余數(shù)的除法及驗(yàn)算。

計(jì)算：856÷72309÷32832÷4

四、課堂活動(dòng)

1、計(jì)算2346÷5并驗(yàn)算

要求：先觀察題目，判斷商是幾位數(shù)。說(shuō)一說(shuō)=你是怎么想的？獨(dú)立計(jì)算。匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)除法過(guò)程中要注意什么？在驗(yàn)算中，要注意什么？

2、課本第112頁(yè)的第2、3、4題。

五、課堂作業(yè)

練習(xí)二十五的第1～4、13題。

三年級(jí)教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的組合。

2、培養(yǎng)初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

3、感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

4、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：

有順序地、全面地思考問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境感知搭配

同學(xué)們，我想向你們打聽(tīng)件事，你們知道食堂今天為我們準(zhǔn)備了什么飯菜嗎？課件出示“菜譜一”，為了營(yíng)養(yǎng)均衡，我準(zhǔn)備吃一葷一素兩樣菜，誰(shuí)能幫我搭配一下。板書(shū)課題《配菜》。

二、探究新知

1、（課件出示星期三的菜譜）

①一個(gè)葷菜一個(gè)素菜，有幾種不同的配菜方法？

②老師小結(jié)

2、（出示星期五的菜譜）

①星期五有幾種不同的'配菜方法？你是怎樣想的？

④與學(xué)生共同總結(jié)這類題的解決方法。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、參觀動(dòng)物園。

2、搭配服裝。

四、全課總結(jié)體驗(yàn)成功

這節(jié)課你有什么收獲？

三年級(jí)教案

老師會(huì)將課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，因此，寫(xiě)教案是一項(xiàng)不能馬虎對(duì)待的工作。教案在教育教學(xué)領(lǐng)域扮演著重要的管理組織工具的角色。希望這份"三年級(jí)教案"能對(duì)您的工作產(chǎn)生幫助，來(lái)啊，有需要的朋友們快來(lái)查看一下！

三年級(jí)教案 篇1

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

3、讀通課文，能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讀通課文，積累優(yōu)美詞句。

四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動(dòng)時(shí)間

安排設(shè)計(jì)意圖

一、賞圖入境，激發(fā)興趣1、用幻燈片呈現(xiàn)趙州橋的近遠(yuǎn)景圖片?？戳诉@些圖片，你們想說(shuō)什么？

2、噢，有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的一些建筑特點(diǎn)看出來(lái)了。但是我們接下來(lái)還能在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點(diǎn)。1、激發(fā)學(xué)生的對(duì)橋的興趣。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣

二、活動(dòng)引路，讀文識(shí)字1、開(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)。

A．“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同桌兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。

B．學(xué)生自主讀書(shū)，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決）

C．同桌分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

2、開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì)”活動(dòng)。

A．“我會(huì)認(rèn)”。抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。

B．“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)情況，相機(jī)糾正字音。

C．“我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。（適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段）

1、激起學(xué)生互學(xué)生字的積極性。

2、通過(guò)競(jìng)賽的方式讓學(xué)生通過(guò)各種讀書(shū)方式隨文識(shí)字。

3.初步感受自豪的感情，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

三、鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫(xiě)字1、“說(shuō)”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫(xiě)每個(gè)字的注意點(diǎn)。

2、“寫(xiě)”字。老師在田字格內(nèi)示范寫(xiě)生字。大家在寫(xiě)字本上先描后寫(xiě)。

3、“查”字。同桌互相查寫(xiě)的字。

4、“評(píng)”字。四人小組評(píng)評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得好，展示。1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn)。

2、互查生字激發(fā)學(xué)生把字寫(xiě)好。

四、品讀課文，初次賞橋1、通讀全文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)趙州橋的？（板書(shū)）

2、趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。

3、交流：通過(guò)閱讀第一自然段，你發(fā)現(xiàn)趙州橋是一座（ ）的橋？（板書(shū)）

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，小組交流閱讀所得。

五、設(shè)疑提問(wèn)，鋪墊下文據(jù)我的了解，趙州橋在中國(guó)乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng)舉，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己了解到的橋梁的資料，在書(shū)中找出能夠說(shuō)明趙州橋是一個(gè)創(chuàng)舉的句子。1、提出問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合自己了解的資料解決問(wèn)題，有助于學(xué)生分辨所收集信息的可用性。

2、為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

時(shí)間 歷史悠久

結(jié)構(gòu)

趙州橋

用途

美觀

三年級(jí)教案 篇2

《螞蟻》是科教版《科學(xué)》三上動(dòng)物單元中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。喜受小動(dòng)物之情可以說(shuō)是孩子們與生俱來(lái)的，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)許多可愛(ài)的小動(dòng)物，往往會(huì)情不自禁地、興致勃勃地觀察起來(lái)。但對(duì)于習(xí)以為常的小螞蟻來(lái)說(shuō)，學(xué)生也許觀察的興趣不濃；對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要清楚的觀察螞蟻的外表特征也有一定的難度。螞蟻的身體小，到處亂爬是學(xué)生難以觀察的主要原因。教學(xué)內(nèi)容就是隨著學(xué)生觀察螞蟻需要解決的一個(gè)個(gè)問(wèn)題的提出而展開(kāi)，學(xué)生帶著“螞蟻的身體到底是怎樣的”這一觀察任務(wù)，在不改進(jìn)觀察方法，解決觀察過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，從而達(dá)到觀察的目的。

設(shè)計(jì)理念

讓學(xué)生對(duì)習(xí)以為常的小螞蟻產(chǎn)生濃厚的觀察興趣，帶著“小螞蟻的身體到底是怎樣的”的觀察任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，自主的觀察中，不改進(jìn)觀察方法，獲得對(duì)小螞蟻的豐富的直接認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、表達(dá)的多元化、自主化。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察，讓學(xué)生了解出螞蟻的身體特點(diǎn)。

2、通過(guò)學(xué)生對(duì)螞蟻的觀察，嘗試讓學(xué)生解決觀察螞蟻過(guò)程中碰到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行一些觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、親近小動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀察螞蟻方法的探究指導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：

觀察螞蟻方法的探究。

教 具：

放有螞蟻的杯子、白紙、放大鏡、昆蟲(chóng)觀察盒、小木塊、小塑料泡沫塊、紙條、畫(huà)筆、毛筆、水槽、燒杯、小紅紙等。

教學(xué)過(guò)程實(shí)錄

一、揭示課題

師：課前老師請(qǐng)同學(xué)們捕捉幾只小螞蟻，你們捉到了嗎？

生：捉到了。

二、引導(dǎo)探究

師：你們是怎么去捕捉的？

生：我用餅干來(lái)引誘。

生：用糖塊來(lái)引誘。

師：看來(lái)同學(xué)捕捉螞蟻的方法真不少，也捕捉了許多小螞蟻?，F(xiàn)在教師請(qǐng)你用筆畫(huà)一只小螞蟻，你行嗎？

生：行。

師：好，我們畫(huà)得最快的五位同學(xué)把畫(huà)得小螞蟻貼到黑板上給大家展示。

（學(xué)生畫(huà)螞蟻，然后到黑板貼螞蟻）

師：我們捕捉來(lái)的小螞蟻是不是與他們畫(huà)得小螞蟻一樣有那么多的節(jié)？那么多的腳？

（教師這一問(wèn)，引起了學(xué)生的注意，我們捕捉來(lái)小螞蟻到底是怎樣的？促使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)迫不及待想去觀察）

師：那么我們看看捕捉來(lái)的小螞蟻？

學(xué)生觀察小螞蟻

師：哪位同學(xué)代表小組來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：小螞蟻有八只腳。

生：不對(duì)……

師：看來(lái)，小組間同學(xué)出現(xiàn)分歧了，是不是在觀察中碰到困難？

生：是的。

師：什么困難呢？

生：螞蟻很小，看不清楚。

生：螞蟻還要爬來(lái)爬去，很難看清楚。

（教師板書(shū)：太小、亂爬）

師：怎么辦呢？各小組可以討論一下。想出一種方法就在紙上打一個(gè)“☆”，比一比哪個(gè)小組的辦法多而且好。

（問(wèn)題不是老師給的，是學(xué)生自己在觀察中生成的，新的問(wèn)題促使學(xué)生去探究）

師：你們小組得幾個(gè)“☆”

生：得了三個(gè)“☆”

師：有沒(méi)有比他們更多一點(diǎn)的組？

生：我們組得了八個(gè)“☆”

師：比他們得到還要多的組有嗎？沒(méi)有，那請(qǐng)你們小組來(lái)介紹一下最好的三種方法，其他的組聽(tīng)仔細(xì)，有沒(méi)有說(shuō)到你們的方法，如果沒(méi)有，一會(huì)兒你可來(lái)介紹。

生：一種方法是拿食物來(lái)引誘它，不讓它亂爬。第二種方法是用毛筆上的毛夾住螞蟻，然后用放大鏡來(lái)觀察。第三種方法是用膠水粘住螞蟻來(lái)觀察。

師：還有其他方法嗎？請(qǐng)你們小組說(shuō)說(shuō)。

生：把小螞蟻放水中的泡沫上觀察。

生：把放大鏡直接蓋住杯子來(lái)觀察。

（教師充分放手，讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，放開(kāi)了學(xué)生的思維。從實(shí)際看，學(xué)生雖小，但其創(chuàng)造力和想象是很豐富的，不可限量的，這是教師意想不到的）

師：這個(gè)方法不錯(cuò)，老師這里就有這樣的觀察器具（出示）它叫昆蟲(chóng)觀察盒，中要把小螞蟻放在里面，便直接可以觀察了?，F(xiàn)在，我們每個(gè)小組選擇一種觀察方法。需要的器材請(qǐng)各組小組長(zhǎng)選擇領(lǐng)取，看看螞蟻到底是怎樣的？它有多少節(jié)？多少腳？腳長(zhǎng)在哪里，觀察到的結(jié)果可以圖，可以用物體或用語(yǔ)言等來(lái)表達(dá)。

學(xué)生觀察，教師巡視參與活動(dòng)

師：誰(shuí)能代表自己小組說(shuō)說(shuō)小螞蟻的身體是怎樣的？

生：螞蟻身體分三節(jié)，而且有三對(duì)足，頭上還有觸角。

生：是四節(jié)。

生：（多數(shù)同學(xué)）三節(jié)。

師：師：其他組呢？

生：我們認(rèn)為螞蟻的身體是怎樣的。他們把觀察中畫(huà)的畫(huà)貼到了黑板上。

師：有意見(jiàn)嗎？

生：觸角太多短了。

生：不對(duì)，3對(duì)足應(yīng)該長(zhǎng)在胸部。

師：那你來(lái)替他們改一下。

（學(xué)生改畫(huà)，全班注視）

師：有沒(méi)有用搭火柴的方式來(lái)表示小螞蟻的？

（指點(diǎn)）請(qǐng)你們到幻燈上來(lái)擺一下。

（學(xué)生搭螞蟻，全班注視）

（學(xué)生經(jīng)過(guò)探究，設(shè)計(jì)出許多觀察螞蟻的方案，教師適時(shí)提供 “自助餐式” 探究材料，各小組在嘗試中找到了比較好的觀察方法。在觀察結(jié)果的表達(dá)方式上，教師充分地尊重學(xué)生的意愿，真正地把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多元化、自主化。）

三、課外延伸

師：剛才我們初步觀察了螞蟻，實(shí)際上螞蟻還有許許多多值得我們研究的地方。如螞蟻怎樣吃東西？螞蟻會(huì)游泳嗎？等，你們想不想再繼續(xù)去研究？

生：想。

師：現(xiàn)在請(qǐng)各組討論一下，然后確定一個(gè)研究課題，把課外研究的結(jié)果填在《我們的研究》報(bào)告單里。下一節(jié)我們舉行一個(gè)“螞蟻研究信息報(bào)告會(huì)”好不好？

生：好。

師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看小螞蟻現(xiàn)在在干什么？

生：爬來(lái)爬去。

生：很著急的樣子。

師：小螞蟻在想什么？

生：想家。

生：想同伴。

師：怎么辦？

生：送小螞蟻回家。

師：噢，那小螞蟻家在哪兒？

生：在大樹(shù)下。

生：在墻角邊？我經(jīng)?？匆?jiàn)小螞蟻在墻邊的縫隙中爬 出。

師：那我們一起送螞蟻回家吧。

課后反思：

從課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)設(shè)想，也體現(xiàn)了新課程的基本理念。

一、氛圍輕松，豐富材料——張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。在整個(gè)探究學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)作為基本的組織形式貫穿始終。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)一直與合作緊密地聯(lián)系在一起。在探究觀察小螞蟻的方法中，學(xué)生圍繞解決初次觀察中生成的問(wèn)題，老師給學(xué)生了較多探究空間，讓學(xué)生以小組為單位充分地、自主地展開(kāi)討論和交流，針對(duì)當(dāng)班額大的實(shí)際，教師適當(dāng)增加小組人數(shù)，以解決教師面向全體的問(wèn)題。從現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看，學(xué)生在自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，在老師的激勵(lì)評(píng)價(jià)之中，討論非常熱烈，許多同學(xué)都自信地舉起了小手。從他們的匯報(bào)來(lái)看，他們的確設(shè)計(jì)出了許許多多觀察螞蟻的方法。據(jù)統(tǒng)計(jì)，最多的一個(gè)小組想出八種觀察方法，有的方法真有一定的創(chuàng)造性，這是老師原先所沒(méi)有想到的。這樣的學(xué)習(xí)方法，不僅使學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)探究的過(guò)程，而且也使學(xué)生得到了良好的情緒和情感體驗(yàn)。在學(xué)生不斷改進(jìn)觀察方法的進(jìn)程中，教師適時(shí)提供 “自助餐式” 探究器材，為學(xué)生提供開(kāi)放的空間，自主的余地，個(gè)性化的選擇，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的多樣化。在觀察結(jié)果的表達(dá)上教師同樣鼓勵(lì)學(xué)生多樣化的表達(dá)自己的觀察結(jié)果。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題激勵(lì)，教師指導(dǎo)——實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究。學(xué)生在畫(huà)螞蟻后，教師提出：我們捕捉來(lái)的小螞蟻是不是與他們畫(huà)得小螞蟻一樣有那么多的節(jié)？那么多的腳？引起了學(xué)生的深入思考：小螞蟻到底是怎樣的？這促使每個(gè)學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)迫不及待想去觀察小螞蟻，教師安排了學(xué)生第一次對(duì)螞蟻的觀察。結(jié)果同學(xué)們不但沒(méi)能觀察清楚螞蟻，而且把螞蟻給放跑了。觀察中生成了新的問(wèn)題，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，促使學(xué)生找出問(wèn)題的原因，設(shè)想解決問(wèn)題的方法，然后各組在教師提供自助餐式觀察材料中選擇器材，進(jìn)行第二次觀察嘗試，學(xué)生在不斷改進(jìn)觀察方法中也完成了對(duì)小螞蟻身體特點(diǎn)的觀察。學(xué)生在問(wèn)題的激勵(lì)下，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲，從而提高了學(xué)習(xí)效果。

《螞蟻》這一堂課，雖然得到了章鼎兒老師和與會(huì)其他老師的肯定，但還存在著較多的不足之處，實(shí)施新課程還必須從我們的教學(xué)語(yǔ)言改起.

三年級(jí)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。

初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。

讀懂反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

教學(xué)思路：

針對(duì)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“怎樣理解詞語(yǔ)”，在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識(shí)地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的兩種方法：、聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)為線來(lái)理解課文內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”？那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛；翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼起小魚(yú)？與翠鳥(niǎo)長(zhǎng)著一張“又尖又長(zhǎng)”的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告訴學(xué)生，翠鳥(niǎo)的.捉魚(yú)本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn)，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

教學(xué)時(shí)間：

一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，理解詞語(yǔ)。

1.初讀課文，介紹翠鳥(niǎo)的生長(zhǎng)環(huán)境。

（1）翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。

（2）理解詞語(yǔ)“鮮艷、疾飛、銳利”。

2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字。

（1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語(yǔ)和句子，指導(dǎo)理解字義。

（2）理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：讀一讀，查一查

（3）找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。

二、讀課文，了解內(nèi)容。

2.按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

三、作業(yè)。

一、導(dǎo)入新課。

從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語(yǔ)可以怎么辦？（）除了以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來(lái)理解不懂的詞語(yǔ)。

二、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。

（1）爪子、眼睛和嘴；

（3）齊讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)身體的句子。用曲線畫(huà)出表示顏色的詞。

（4）從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。

理解詞語(yǔ)“鮮艷”的意思（通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。

（5）提示第一自然段寫(xiě)了什么，從幾個(gè)方面寫(xiě)的？（喜愛(ài)、習(xí)性、顏色、形狀）

（6）指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)。

（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

（2）畫(huà)出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

理解“疾飛”的意思：先，然后聯(lián)系上下文來(lái)理解，這也是理解詞語(yǔ)的方法。

（3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。

（4）指導(dǎo)朗讀。

3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)。

（1）讀讀課文，想想翠鳥(niǎo)怎樣捉魚(yú)。

按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。

（2）翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚(yú)是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。

（3）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。

（4）讀第二、三自然段。

翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>

4.學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？

（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥(niǎo)？又為什么要打消了這個(gè)念頭？

（2）為什么作者希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）

三、課后小結(jié)。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么？翠鳥(niǎo)不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會(huì)捕魚(yú)會(huì)隱蔽保護(hù)自己）。

一、有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。

1.指導(dǎo)背誦第一自然段。

按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上，第二層意思講翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說(shuō)，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說(shuō)。第三層意思講翠鳥(niǎo)小巧玲瓏。

2.指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開(kāi)、飛過(guò)去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。

三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。

1.本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。

（1）舊字帶新字（部件法）。

艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。

希：注意上邊“ ”第一筆為撇“ ”，下邊是“布”字。

2.出示卡片，讀一讀生字新詞。

四、指導(dǎo)課后練習(xí)。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)第2、3題。

（1）按課文原文體會(huì)括號(hào)里所填詞語(yǔ)的意思和作用。（填的是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)）

（2）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說(shuō)一句話。

① 用和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語(yǔ)的意思。

② 找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，教師點(diǎn)撥。

三年級(jí)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“竟、匆”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“唾、沫”等15個(gè)字，讀準(zhǔn)“絆倒、瞬間”等詞語(yǔ)。利用“漢之星”教學(xué)平臺(tái)，學(xué)會(huì)多音字“咽”“累”，理解“焦渴而死、喜出望外、干涸、干枯”含義，區(qū)分“干涸”和“干枯”這對(duì)近義詞的用法，能用“喜出望外”說(shuō)話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；結(jié)合課文內(nèi)容，從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等細(xì)致描寫(xiě)中體會(huì)愛(ài)的神奇。

3、感知童話豐富的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)讀課文感受到愛(ài)的巨大力量，童話故事的神奇。

教學(xué)難點(diǎn)：

圍繞愛(ài)的主題，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí)完成目標(biāo)（一）和（二），第二課時(shí)完成目標(biāo)（三）。

教學(xué)方法：

教法：

1、談話法。

2、多媒體應(yīng)用。

學(xué)法：

1、半獨(dú)立練習(xí)，運(yùn)用事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括課文。

2、運(yùn)用“邊讀邊想”的方法，抓住課文的關(guān)鍵詞，體會(huì)“愛(ài)”的主題，進(jìn)行思維方法的訓(xùn)練。

3、以學(xué)生為主體，合作交流、質(zhì)疑探究、想象感悟發(fā)揮主動(dòng)性。

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，回顧“愛(ài)”

談話導(dǎo)入：偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)：溫故而知新。請(qǐng)看大屏幕，看到這些熟悉的句子，你的頭腦中浮現(xiàn)出了什么畫(huà)面？

多媒體出示：

三年級(jí)上冊(cè)第八單元“獻(xiàn)愛(ài)心”四篇課文的題目及、課文重點(diǎn)句及導(dǎo)語(yǔ)：

愛(ài)是什么？

愛(ài)是給公共汽車上的爺爺奶奶讓出自己的座位；

愛(ài)是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶；

愛(ài)是向遇到困難的伙伴伸出溫暖的雙手。）

這是三年級(jí)上冊(cè)第八單元的導(dǎo)語(yǔ)，你還有印象嗎？愛(ài)還可以怎樣表達(dá)？今天，就讓我們一起走進(jìn)俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰的一篇童話《七顆鉆石》，品味愛(ài)的味道。

（二）掃除障礙，感知“愛(ài)”

1、利用“漢之星”，講解預(yù)習(xí)中學(xué)生自己解決不了的字詞障礙。利用漢之星軟件查學(xué)功能，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“咽”“累”。利用漢之星軟件重點(diǎn)記憶“舔、唾、沫、渴、罐”的字形；重點(diǎn)理解“喜出望外、焦渴而死”的含義，區(qū)分“干涸”和“干枯”這對(duì)近義詞的用法，能用“喜出望外”說(shuō)話。

2、聽(tīng)范讀，整體感知課文。

（三）品讀課文，體會(huì)“愛(ài)”

1、談話導(dǎo)入：“文章中的人物是怎樣表達(dá)愛(ài)的？愛(ài)的結(jié)果是什么？請(qǐng)用筆畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，標(biāo)上序號(hào)。”

2、放手讓學(xué)生閱讀課文，完成表格。

我會(huì)讀書(shū)

愛(ài)的表達(dá)

愛(ài)的結(jié)果

愛(ài)是為生病的母親找水

愛(ài)使水罐里裝滿了水

愛(ài)是為了母親舍不得喝一口水

愛(ài)使掉到地上的水罐依然裝滿了水

愛(ài)是關(guān)心小動(dòng)物

愛(ài)使木頭水罐變成了銀水罐

愛(ài)是母親對(duì)子女的疼惜

愛(ài)使銀頭水罐變成了金水罐

愛(ài)是對(duì)陌生人的幫助

愛(ài)使金水罐里跳出七顆鉆石，涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。3、全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生以水罐的變化為線索，體會(huì)愛(ài)的神奇，并想象當(dāng)時(shí)的情景，入情入境地朗讀。

（四）復(fù)述課文，傳達(dá)“愛(ài)”

布置作業(yè)：以水罐的神奇變化為線索，把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

第二課時(shí)

（一）回顧課文，概括“愛(ài)”的童話

1、整體感知。指定四名同學(xué)每人一段朗讀。

2、概括課文內(nèi)容。

出示半獨(dú)立練習(xí)。

地球上（起因），一個(gè)小姑娘

，使水罐（經(jīng)過(guò)），最后。（結(jié)果）

3、學(xué)生先思考，再同桌交流，最后全班交流。

（二）想象訓(xùn)練，感受“愛(ài)”的博大

1、談話導(dǎo)入：歌德說(shuō)過(guò)：“會(huì)讀書(shū)的人，用兩只眼睛看，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后?！毕旅孀屛覀冇眯娜ラ喿x課文。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)情節(jié)、緊扣語(yǔ)言環(huán)境，抓心理和動(dòng)作描寫(xiě)，對(duì)課文的空白處進(jìn)行想象。

小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。你能看到她夢(mèng)見(jiàn)了什么嗎？小狗喝了小姑娘贈(zèng)與的水后會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)什么呢？它可能會(huì)怎么報(bào)答這個(gè)小姑娘呢？課文結(jié)尾說(shuō)“水罐里涌出了一股清澈而新鮮的水流”，你能想象愛(ài)心帶來(lái)的神奇嗎？人、動(dòng)物、植物乃至大地社會(huì)都有什么變化？

3、小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)二分鐘交流想象，選擇最精彩的片段，深入研討，互補(bǔ)完善后，用優(yōu)美的語(yǔ)言全班交流，展示愛(ài)的博大，體會(huì)想象的妙處。

示例：

“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了?！彼龎?mèng)到自己找到一條清清的小河，母親捧著自己找回的水，開(kāi)心的笑了！

“小狗用頭頂頂你的腿，擺擺尾巴，繞著小姑娘的腳轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，好像在表示感謝?！?/p>

“那七顆鉆石越升越高，升到了天上，水罐里就涌出了一股清澈而新鮮的水，大地發(fā)生了翻天覆地的變化。天空立即變的黑沉沉的，不一會(huì)兒變?yōu)踉泼懿?，遮住了火球一樣的太?yáng)，頃刻間下起了傾盆大雨。人們?cè)谟曛袣g快的唱歌，跳著快樂(lè)的舞，歡呼著，雀躍著，慶祝災(zāi)難結(jié)束了。地球又變綠了。在大地的每一個(gè)角落里，所有的動(dòng)物、植物、干涸的河流和水井都在享受著這場(chǎng)大雨帶來(lái)的滋潤(rùn)。這場(chǎng)雨一直下了幾天幾夜才停下來(lái)，直到地球變得像以前那樣生機(jī)勃勃，小草變的綠油油的，樹(shù)木也都長(zhǎng)出了嫩綠嫩綠的樹(shù)葉，花兒也都開(kāi)得五顏六色，異常鮮艷。人們又過(guò)上幸?？鞓?lè)的生活。

（三）課后作業(yè)，履行“愛(ài)”的諾言

1、談話導(dǎo)入：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌中這樣唱：“這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉。在沒(méi)有心的沙漠，在沒(méi)有愛(ài)的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開(kāi)遍。啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?！?/p>

2、學(xué)生聽(tīng)歌曲，默讀歌詞，說(shuō)出自己的感受。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生：七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星，組成了大熊星座。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，愛(ài)心就會(huì)像星星一樣普照人間。這不僅是作家列夫托爾斯泰的愿望，也是全人類的愿望。讓我們一起努力，用實(shí)際行動(dòng)獻(xiàn)出愛(ài)心，行嗎？

教學(xué)板書(shū)：19七顆鉆石愛(ài)心感天動(dòng)地涌

母愛(ài)似金出

愛(ài)心如銀水

孝心感天（經(jīng)過(guò)）流（結(jié)果）

發(fā)生旱災(zāi)

極度缺水（起因）

三年級(jí)教案 篇5

師：同學(xué)們，聽(tīng)－－（多媒體課件播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”聲）你們聽(tīng)到了什么？

生1：我喜歡鸚鵡，因?yàn)樗梢阅７氯祟愓f(shuō)話。我家就養(yǎng)了一只，早晨，我總是對(duì)媽媽說(shuō)：“我上學(xué)去了”。它就學(xué)著我的樣子，說(shuō)：“我上學(xué)去了?！闭婧猛?，媽媽說(shuō)，這叫“鸚鵡學(xué)舌”。

生2：我喜歡鴻雁，因?yàn)樗康酱禾炀蜁?huì)來(lái)到我們身邊。它是春的使者。

生3：我喜歡黃鸝，因?yàn)樗母杪暻宕鄲偠?。我希望我的歌聲能像它一樣好?tīng)。

生4：我喜歡啄木鳥(niǎo)。因?yàn)樗梢宰较x(chóng)子，是森林的醫(yī)生。

……

師：是呀，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友－－翠鳥(niǎo)，一起叫一叫它的名字，再親切一點(diǎn)。瞧，這就是翠鳥(niǎo)（多媒體課件出示“翠鳥(niǎo)”圖）。用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)。

……

師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從你們專注的目光里，老師感覺(jué)到你一定很喜歡翠鳥(niǎo)。你還想更多的了解翠鳥(niǎo)嗎？那么就拿出那篇介紹翠鳥(niǎo)的文章讀一讀吧。

『“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”，是“最好的老師”，它可以形成一種內(nèi)在動(dòng)力，推動(dòng)人們?nèi)ヌ角笾R(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)潛移默化地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中」

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對(duì)翠鳥(niǎo)又有了哪些了解呢？

生1：我讀懂了翠鳥(niǎo)的羽毛非常鮮艷。它長(zhǎng)得小巧玲瓏。

生3: 翠鳥(niǎo)很會(huì)捉魚(yú)，眼很尖，小魚(yú)是逃不過(guò)它的眼睛的。

……

師：看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥(niǎo)的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？你最喜歡它的什么？

「以上通過(guò)談了解，多數(shù)同學(xué)理解了課文的主要內(nèi)容，教師一句“同學(xué)們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？你最喜歡它的什么?_”又掀起了一個(gè)小高潮，將學(xué)生推向“深入研究”的學(xué)習(xí)熱情之中」

師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰(shuí)收獲大。誰(shuí)喜歡翠鳥(niǎo)外形部分？愿意來(lái)親手畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)嗎？好，請(qǐng)同桌或小組合作，畫(huà)一只課文中描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)。喜歡翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)部分的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺(jué)得能夠讀出翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過(guò)老師。有沒(méi)有兩部分都喜歡的？有。愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。好，大家開(kāi)始吧。

「這里是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要階段，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式去學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，放手讓學(xué)生自主、合作、共同探究，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑」

師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書(shū)很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫(huà)的翠鳥(niǎo)？大家看他們畫(huà)得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫(huà)）

生評(píng)：頭部羽毛是橄欖色，還應(yīng)該有花紋，課文中講“繡滿了翠綠色的花紋”。嘴畫(huà)得可以，又尖又長(zhǎng)。

師：還有哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下自己的畫(huà)，并給大家介紹一下。

……

「學(xué)生介紹自己作品的同時(shí)，具體述說(shuō)了翠鳥(niǎo)的外形。其它學(xué)生評(píng)價(jià)作品的同時(shí)，也須依書(shū)靠本地落實(shí)到每句每詞，這就加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解」

師：真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫(huà)出美的圖畫(huà)來(lái)，這說(shuō)明你讀懂了課文。老師也畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來(lái)介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

「此處課件的展示，是分解了寫(xiě)作順序。學(xué)生越是興致盎然，越是聚精會(huì)神，越是與作者的觀察順序?qū)懽魍?，很好地領(lǐng)悟到作者的表達(dá)方法。“看著提示，介紹翠鳥(niǎo)的樣子，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)”正是讓學(xué)生脫離課本的背誦，這比干巴巴地要求學(xué)生放下課本看誰(shuí)能背誦下來(lái)巧妙得多」

師：翠鳥(niǎo)又漂亮又機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捉魚(yú)。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來(lái)比比吧。

生1：我覺(jué)得 xx 同學(xué)把“像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了”讀得快一些，很到位，說(shuō)明了翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的速度很迅速。

生2：我覺(jué)得 xx 同學(xué)應(yīng)把“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”讀得再慢一些。因?yàn)橹挥羞@樣，才能表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的速度快。

生3：老師，我覺(jué)得您讀得比較好，因?yàn)槟惆选扒那牡亍弊x得又慢又輕，表現(xiàn)了小魚(yú)游到水面上來(lái)很警惕的情景。

生4：老師，我覺(jué)得你有一些地方讀得還不如我好，我讀一遍好嗎？

……

師：是呀。同學(xué)們的朗讀水平真是太高了，我覺(jué)得一些同學(xué)的朗讀已經(jīng)超過(guò)老師了。我會(huì)向你們學(xué)習(xí)的。這么可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎？那就試著背背吧！

「以師生竟?fàn)幍男问?，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。」

師：同學(xué)們都很棒，其實(shí)背誦也是一種理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的過(guò)程。學(xué)到這兒，你有什么想法嗎？

生3：翠鳥(niǎo)應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它。

……

師：你們真是了不起。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥(niǎo)在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥(niǎo)）

「這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，文道結(jié)合，滲透了生態(tài)環(huán)保教育，從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)了愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)」

師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問(wèn)，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。

生1：現(xiàn)在，鳥(niǎo)兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥(niǎo)兒造幾個(gè)窩，讓鳥(niǎo)兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家！

生2：我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥(niǎo)”的手抄報(bào)。讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)。

生3：我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料，進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)。

……

師：是呀，“課堂小天地，天地大課堂?！逼鋵?shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問(wèn)，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友！

「自留作業(yè)，自行設(shè)計(jì)，使學(xué)生既有自主思考的權(quán)力，又激勵(lì)著他們不斷創(chuàng)新的精神，進(jìn)而超越課文，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力」

[《翠鳥(niǎo)》教案(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

三年級(jí)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“淹、官”等14個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“管理、田地”等詞語(yǔ)。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．指導(dǎo)學(xué)生分角色表演這個(gè)故事。

4．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。

2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解西門(mén)豹的辦法妙在哪里。

一．導(dǎo)入新課。

1．剛才我們互相認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的魏國(guó)人，他叫西門(mén)豹。(出示圖片)他姓什么？對(duì),他姓西門(mén),名豹。[邊說(shuō)邊板書(shū)：西門(mén)豹]

西門(mén)是復(fù)姓，你還知道哪些復(fù)姓？（諸葛、上官、司馬、歐陽(yáng)……）

2．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)30課，齊讀課題。

西門(mén)豹距離我們已經(jīng)兩千多年了，直到今天他的故事還廣為傳誦。你們想不想知道他的故事？想不想了解這個(gè)人物？就讓我們走進(jìn)課文，來(lái)近距離接觸他。

二．檢查預(yù)習(xí)。

1．檢查詞語(yǔ)。

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，來(lái)看看這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？

（1）兩字詞語(yǔ)。排火車領(lǐng)讀，全班跟讀。

（2）兩個(gè)字的會(huì)讀了，再來(lái)看這兩個(gè)四字詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？①（出示：田地荒蕪人煙稀少）你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？你能把理解讀出來(lái)嗎？

②那這兩個(gè)詞會(huì)讀嗎？（出示：提心吊膽面如土色）你想到了什么？誰(shuí)能將理解帶進(jìn)去讀？

③一起讀這四個(gè)詞。

三．整體感知，理清文章條理。

1．詞讀得很好，再來(lái)看課文讀得怎樣？請(qǐng)三位同學(xué)接讀課文。

1- 9自然段。 10-15自然段。 16自然段。

讀的同學(xué)注意讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，猜一猜為什么這樣讀？

2．你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣？

四．學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分。

（一）整體感知。

1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽10-15自然段，你能感受到西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人？這個(gè)辦法如何？

2．從哪看出來(lái)的？還有哪些描寫(xiě)西門(mén)豹語(yǔ)言的句子，請(qǐng)同學(xué)們劃出來(lái)。（出示句子）

（二）具體分析。

1．我們就先來(lái)看這一處。（出示11自然段中的“不行……”）

自讀，你讀懂了什么？

引導(dǎo)：①找這個(gè)借口的目的是什么？（1.救下姑娘2.懲治巫婆）結(jié)：真是安排周密??！

小結(jié)；同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，還讀出了西門(mén)豹的言外之意呢。

②那這個(gè)借口應(yīng)該怎樣讀？

③我也想讀讀。你聽(tīng)出什么來(lái)了？（重讀“麻煩”）為什么這樣說(shuō)？（是真客氣？他想干什么？）

結(jié)：一個(gè)麻煩，讀出了西門(mén)豹騰騰殺機(jī)暗藏其中；一個(gè)麻煩，讀出了他讓巫婆啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出；一個(gè)麻煩，讀出了西門(mén)豹表面客氣，實(shí)則智慧，這就叫不動(dòng)聲色！

④自己再體會(huì)著讀讀西門(mén)豹的話。

2．那這句話該怎么讀？（出示12自然段中的語(yǔ)言）

①老師這兒還有一句話。（出示兩個(gè)句子）有什么不同？分別讀出怎樣的語(yǔ)氣？

——不是詢問(wèn)，是命令的口氣。

②誰(shuí)想再讀？（讀得好的，留下當(dāng)西門(mén)豹）

3．最后該輪到懲治誰(shuí)了？（官紳）（出示13、14自然段）自己讀讀，體會(huì)體會(huì)，看你有什么問(wèn)題向西門(mén)大人請(qǐng)教嗎？

重點(diǎn)：

①為何對(duì)待巫婆、官紳頭子和對(duì)待官紳態(tài)度不一樣呢？

結(jié)：嚴(yán)懲主謀，從犯從輕，區(qū)別對(duì)待，講究策略。

②西門(mén)大人，你的目的達(dá)到了嗎？（讀出官紳害怕的句子。）

小結(jié)：西門(mén)豹就是這樣巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳。

4．渲染氣氛，分角色朗讀。

讓我們合作，再現(xiàn)一下那天的精彩場(chǎng)面，好嗎？（出示10-14自然段）

（師讀黑色字，生讀紅色字。）

5．看到這兒，老百姓都明白了吧？明白什么了？

（出示：設(shè)想一下：如果你現(xiàn)在就是站在岸上的官紳、書(shū)生、老大爺、小孩……其中的一個(gè),你會(huì)說(shuō)些什么?

6．大家說(shuō)法不同，實(shí)際都在贊揚(yáng)西門(mén)豹辦法的巧妙。你覺(jué)得這個(gè)辦法可以叫什么？（出示填空：西門(mén)豹用( )的辦法，

既（）又（）還（）。

7．利用填空小結(jié)：西門(mén)豹用將計(jì)就計(jì)的巧妙辦法，既懲治了巫婆和官紳頭子，又教育了官紳，還幫老百姓明白了真相，徹底破除了迷信。這也為他后來(lái)帶領(lǐng)老百姓開(kāi)鑿渠道打下了基礎(chǔ)。表現(xiàn)了他過(guò)人的智慧和謀略。

五．拓展。

類似這樣的歷史人物故事還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集閱讀。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

３０、西門(mén)豹

善于調(diào)查研究

有智慧，講戰(zhàn)略

西門(mén)豹

破除迷信，尊重科學(xué)

為民辦實(shí)事

三角形五年級(jí)教案通用

經(jīng)過(guò)細(xì)致的篩選小編為大家整理出了一篇最新的“三角形五年級(jí)教案”，如果您覺(jué)得本網(wǎng)頁(yè)有用請(qǐng)不要忘記收藏它。新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。教案是教師系統(tǒng)化教學(xué)的基礎(chǔ)。

三角形五年級(jí)教案 篇1

教學(xué)提示：以往的教學(xué)，教師總是讓同學(xué)們?cè)谡n前準(zhǔn)備同樣大的（即完全相同的）銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形等三角形硬紙板。讓他們根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)水平在課前自己嘗試著去拼、去擺、去觀察、去思考、去交流。讓他們?cè)诤献鹘涣鞯幕A(chǔ)上進(jìn)而推導(dǎo)出三角形面積計(jì)算公式。今天，我想用另一個(gè)角度來(lái)展開(kāi)這節(jié)課的教學(xué)。

課前準(zhǔn)備：每位同學(xué)準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形紙板各一個(gè)。邊長(zhǎng)已知，尺子、剪刀、完全相同的銳角三角形、鈍角三角形各一組。其中的銳角三角形、鈍角三角形標(biāo)明一個(gè)底上的對(duì)應(yīng)的高。

教學(xué)過(guò)程：上課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的出示了一個(gè)長(zhǎng)方形。（標(biāo)明長(zhǎng)和寬）讓學(xué)生試計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方形的面積。學(xué)生看了學(xué)習(xí)題目，感覺(jué)太簡(jiǎn)單了。很容易地的得出問(wèn)題的答案。接著我發(fā)問(wèn)：“如果把它的對(duì)角線連接起來(lái)，就變成了兩個(gè)直角三角形，你能知道他們的面積是多少嗎？”同學(xué)們有的在認(rèn)真思考，有的在觀察，還有的在動(dòng)手動(dòng)筆比劃。他們真是有思路了！一個(gè)同學(xué)站起來(lái)高手聲回答說(shuō)：長(zhǎng)方形面積是兩個(gè)直角三角形面積的和。其中一個(gè)三角形是長(zhǎng)方形面積的一半。我追問(wèn)到，為什么？他們又對(duì)答如流。兩個(gè)完全相同的直角三角形正好拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。所以………同樣，用我給定的正方形邊長(zhǎng)，求其中的一個(gè)等腰直角三角形的面積也就迎刃而解。

那么,對(duì)于完全兩個(gè)完全相同的銳角三角形、鈍角三角形是不是也能得出同樣的結(jié)論呢??拿出你的相關(guān)學(xué)具,下面以小組形式展開(kāi)討論研究,動(dòng)手試試看……

三角形五年級(jí)教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

三角形面積公式的推導(dǎo)和面積的計(jì)算。課本P47--P49。練習(xí)十1-3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解三角形的面積正好是它等底等高的平行四邊形面積的一半，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出三角形面積計(jì)算公式。

2、使學(xué)生掌握三角形面積的計(jì)算公式，并能結(jié)合實(shí)際正確選擇條件，應(yīng)用公式計(jì)算三角形面積。

3、通過(guò)圖形的割補(bǔ)、剪拼，滲透圖形變化的數(shù)學(xué)思考方法，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備剪拼的還有平行四邊形、長(zhǎng)方形等三個(gè)圖形與三對(duì)三角形、剪刀等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，建立基礎(chǔ)。

昨天我們學(xué)習(xí)了平行四邊形的面積計(jì)算，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下平行四邊形的面積公式我們是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？

學(xué)生回答，教師小結(jié)。平行四邊形的面積公式我們是通過(guò)沿高剪割、平移的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成了長(zhǎng)方形后推導(dǎo)出來(lái)的。（演示推導(dǎo)過(guò)程）這樣我們就把要學(xué)習(xí)的新知識(shí)轉(zhuǎn)化成了已會(huì)的舊知識(shí)。（板書(shū)：轉(zhuǎn)化）

我們今天也要應(yīng)用這個(gè)思想來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

二、導(dǎo)入新課，揭示課題

師：，這堂課我們學(xué)習(xí)"三角形面積的計(jì)算"（板書(shū)）。

三、三角形面積公式的推導(dǎo)

1、用數(shù)方格的方法求三角形的面積

多媒體屏幕出示3個(gè)三角形。放在邊長(zhǎng)為1厘米的正方形方格圖中。每個(gè)小方格就是多少面積？

（1）、分別說(shuō)說(shuō)這三個(gè)三角形是什么三角形？

（2）、請(qǐng)你用數(shù)方格的方法求出這3個(gè)三角形的面積各是多少平方厘米(不滿一個(gè)的，都按半格計(jì)算，小組里分一下工，每人數(shù)一種?？茨膫€(gè)小組數(shù)的最快)

邊數(shù)邊思考：

（1）。如果以水平方向的邊為它的底，那么高在哪里？底和高分別是多少？

（2）。并且請(qǐng)你根據(jù)所得的結(jié)果猜一猜三角形的面積可能與什么有關(guān)？有怎樣的關(guān)系呢？

思考題交流。

師：那么三角形能不能轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的圖形來(lái)推導(dǎo)出它的面積計(jì)算公式呢？你想轉(zhuǎn)化成怎樣的圖形？

1、嘗試操作

每個(gè)學(xué)生放有九個(gè)圖形，其中六個(gè)三角形。請(qǐng)你剪一剪，或者拼一拼?？纯慈切闻c我們以前學(xué)過(guò)的圖形有沒(méi)有關(guān)系？有怎樣的關(guān)系？

要求：每個(gè)人做一次剪的實(shí)驗(yàn)、做一次拼的實(shí)驗(yàn)，小組長(zhǎng)進(jìn)行一下分工。

交流：通過(guò)剪一剪，或者拼一拼，你發(fā)現(xiàn)了什么？匯報(bào)剪的情況。

（1） 請(qǐng)學(xué)生把自己剪的圖展示在投影儀上。說(shuō)說(shuō)你是怎樣剪的？發(fā)現(xiàn)了什么？

根據(jù)剪的情況，誰(shuí)能用一句話來(lái)概括一下？

（2）交流拼的情況，說(shuō)說(shuō)你是怎樣拼的？通過(guò)拼一拼，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

展示在投影儀上。根據(jù)拼的情況，誰(shuí)能用一句話來(lái)概括一下？

三角形五年級(jí)教案 篇3

北京版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《三角形的特征和面積》

教學(xué)理念：

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)是簡(jiǎn)單的個(gè)體受動(dòng)過(guò)程，更是一個(gè)主體對(duì)自己感興趣的且是現(xiàn)實(shí)的生活性主題的探索與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。而這種探索與發(fā)現(xiàn)過(guò)程，就是兒童自己去觀察，思考，討論，試驗(yàn)，親身體驗(yàn)了知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，使其終身收益。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步熟悉三角形的面積的計(jì)算公式，能夠比較熟練地計(jì)算三角形的面積。

2.使學(xué)生通過(guò)操作和對(duì)圖形的觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生知道轉(zhuǎn)化的思考方法在研究三角形面積時(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和運(yùn)用轉(zhuǎn)化方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.多元評(píng)價(jià)學(xué)生，并培養(yǎng)學(xué)生初步的幾何知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

學(xué)生難靈活三角形面積公式。在學(xué)習(xí)時(shí)可借助方程的知識(shí)解決問(wèn)題。

媒體與手段運(yùn)用：

多媒體

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)階段

1、出示

問(wèn)：這是一個(gè)三角形，要求它的面積必須知道什么？（學(xué)生回答后指名到黑板前量出這個(gè)三角形的底和高。）

問(wèn)：知道了三角形的底和高，怎樣求也它的面積？用哪個(gè)公式？（學(xué)生回答后教師板書(shū)：S=ah？2）

問(wèn)：這個(gè)三角形的面積是多少？（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）

二、新授內(nèi)容

1、出示練習(xí)十四第7題

（1）教師講解，學(xué)生試做。

（2）讓學(xué)生嘗試用方程完成。

2、練習(xí)十四第6題（學(xué)生讀題，并請(qǐng)同學(xué)講講自己的思路。）

教師提醒學(xué)生在求三角形面積時(shí)要注意除以2。

3、練習(xí)十四第9題。（學(xué)生試做）

分析題意，學(xué)生注意單位之間的轉(zhuǎn)化。

4、講解等底等高的三角形面積相等。

5、把一個(gè)三角形分成四個(gè)面積相等的三角形，可以怎么分？

學(xué)生自己先試分，然后上臺(tái)反饋答案。

三、鞏固練習(xí)

課后做一做

學(xué)生在做的過(guò)程中，注意面積單位。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了三角形面積計(jì)算公式，我們是通過(guò)轉(zhuǎn)化的方法來(lái)推導(dǎo)出。這種方法在今后還可以多次進(jìn)行運(yùn)用。

三角形五年級(jí)教案 篇4

一、說(shuō)教材

首要其推導(dǎo)辦法與平行四邊形面積公式的推導(dǎo)辦法有相通之處。一同本課也是學(xué)習(xí)梯形、組合圖形面積的根底，在實(shí)踐日子中這部分的使用也十分廣泛，所以本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)是很重要的。

二、說(shuō)教育方針及重難點(diǎn)

依據(jù)三維方針的要求，本節(jié)課的方針確定為三個(gè)：

1、引導(dǎo)學(xué)生閱歷三角形面積公式的探求進(jìn)程，把握三角形面積公式，并會(huì)用字母表明，會(huì)用公式核算三角形面積。

2、經(jīng)過(guò)探求，培育學(xué)生實(shí)踐操作才干、自主探求才干、與別人協(xié)作溝通才干以及運(yùn)用數(shù)學(xué)常識(shí)處理實(shí)踐問(wèn)題的才干。

3、在學(xué)生閱歷著手操作、評(píng)論、概括等探求學(xué)習(xí)中，領(lǐng)會(huì)三角形面積公式推導(dǎo)進(jìn)程的嚴(yán)密性和公式確實(shí)定性，進(jìn)一步感觸轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和辦法，并取得活躍的、成功的情感領(lǐng)會(huì)。

教育要點(diǎn)：探求并推導(dǎo)三角形的面積公式，會(huì)依據(jù)公式核算三角形的面積。

教育難點(diǎn)：學(xué)生了解面積公式的推導(dǎo)進(jìn)程，弄清楚為什么除以2.

三、說(shuō)教法、學(xué)法：

教法：由于小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)則是從詳細(xì)到籠統(tǒng)，他們有獵奇好動(dòng)的特色。在教育中我選用情境教育法、探求法、試驗(yàn)法等教育辦法充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，力求表現(xiàn)自主性教育準(zhǔn)則。

學(xué)法：依據(jù)本課可操作性的特色，以及學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育準(zhǔn)則，在學(xué)法輔導(dǎo)上以學(xué)生著手操作為主，配以小組協(xié)作學(xué)習(xí)法，評(píng)論法進(jìn)行自主探求式學(xué)習(xí)。

四、教育預(yù)備

多媒體課件；小黑板；學(xué)具 （兩個(gè)徹底相同的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)平行四邊形，恣意三角形3個(gè)），剪刀一把。

五、說(shuō)教育流程

為了能更好凸顯"自主探求"的教育理念，我規(guī)劃了五個(gè)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引進(jìn)（二）協(xié)作探求，尋覓辦法（三）實(shí)踐應(yīng)運(yùn)，拓寬延伸（四）概括總結(jié)，暢談收成

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引進(jìn)

我經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境來(lái)引進(jìn)新課。課件演示：秋天來(lái)了，森林的小動(dòng)物可快樂(lè)了，這一天，小狗、小貓、和大公雞聚到了一同。，它們都以為自己的三角形最大，但是誰(shuí)也壓服不了對(duì)方。同學(xué)們，你們樂(lè)意幫他們處理這個(gè)問(wèn)題嗎？那么"要比較三角形的巨細(xì)便是比較什么呢？"學(xué)生會(huì)很輕松地答復(fù)"要比較三角形的巨細(xì)便是比較三角形的面積。"今日咱們就一同來(lái)探求怎么核算三角形的面積。（然后提醒課題：三角形面積核算，并板書(shū)課題。）讓學(xué)生猜想三角形的面積或許和咱們學(xué)過(guò)的什么圖形有聯(lián)絡(luò)？學(xué)生獨(dú)立考慮后得出：或許與長(zhǎng)方形和平行四邊形的面積有聯(lián)絡(luò)。由此溫習(xí)長(zhǎng)方形和平行四邊形的面積公式以及平行四邊形面積公式的推導(dǎo)辦法。引導(dǎo)學(xué)生考慮：能不能把三角形轉(zhuǎn)化成咱們學(xué)過(guò)的圖形來(lái)核算呢？此辦法不只很好的溫習(xí)了舊常識(shí)，為新常識(shí)學(xué)習(xí)做好襯托，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍性，激起了學(xué)生的探求愿望。

（二）協(xié)作探求，尋覓辦法

這一環(huán)節(jié)我安排了4個(gè)小環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)作探求奧蘇伯爾說(shuō)過(guò)：只需學(xué)生親身閱歷、感觸的東西才干真實(shí)了解和把握。這兒，我沒(méi)有選用傳統(tǒng)"省時(shí)高效"直接告知學(xué)生答案的辦法，而是讓學(xué)生使用手中兩個(gè)徹底相同的直角三角形和長(zhǎng)方形資料小組協(xié)作想辦法處理。

第二環(huán)節(jié)報(bào)告溝通在小組充沛操作、評(píng)論、溝通后，出示課件，與學(xué)生一同總結(jié)出：用兩個(gè)徹底相同的直角三角形能夠拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，或許一個(gè)長(zhǎng)方形能夠剪成兩個(gè)徹底相同的直角三角形。然后得出每個(gè)直角三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半；拼成的平行四邊形的底等于直角三角形的底，平行四邊形的高等于直角三角形的高。并對(duì)表現(xiàn)出色的小組給予表彰。

第三環(huán)節(jié)精講，再次提出應(yīng)戰(zhàn)性問(wèn)題：那么銳角三角形、鈍角三角形與平行四邊形之間是否也有這樣的聯(lián)絡(luò)呢？同學(xué)們想不想親自來(lái)驗(yàn)證一下？再次激起學(xué)生的探求愿望。此環(huán)節(jié)選用小組協(xié)作，自由發(fā)揮，自主探求，使學(xué)生成為講堂的主人。最終每個(gè)小組選代表邊演示邊報(bào)告探求效果。我出示多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生得出：每個(gè)銳角三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半；每個(gè)鈍角三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半。

經(jīng)過(guò)學(xué)生著手操作和學(xué)習(xí)，他們對(duì)三角形面積公式了解得愈加透徹，能清楚的知道到由于三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半，所以要除以2然后打破難點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：用字母表明三角形面積的核算公式。

在學(xué)生拼擺進(jìn)程中進(jìn)行轉(zhuǎn)化很自然地浸透"旋轉(zhuǎn)""平移"的思想。一同我還留意引導(dǎo)學(xué)生用多種辦法探求三角形面積核算公式，我用課件演示辦法，經(jīng)過(guò)演示，使學(xué)生的思想開(kāi)闊了，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很風(fēng)趣的事，會(huì)感到數(shù)學(xué)問(wèn)題的處理，往往有多種辦法和途徑。這樣學(xué)生在往后處理數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，自動(dòng)探求的活躍性也會(huì)逐步增強(qiáng)。學(xué)生著手操作，不只僅是了解三角形面積核算公式這一數(shù)學(xué)常識(shí)的需求，并且也是探求型學(xué)習(xí)辦法的需求。安排學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作溝通，讓學(xué)生間彼此共享各自的學(xué)習(xí)效果，到達(dá)自我教育，彼此學(xué)習(xí)的目的。

第四環(huán)節(jié)質(zhì)疑，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你還有什么當(dāng)?shù)夭幻靼?？在學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難？你是怎樣戰(zhàn)勝的？學(xué)習(xí)中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 這樣規(guī)劃的目的是使學(xué)生打破難點(diǎn)對(duì)這部分的常識(shí)了解的愈加的透徹。

（三）實(shí)踐應(yīng)運(yùn)，拓寬延伸

數(shù)學(xué)是為日子服務(wù)的，在推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式之后，為了了解學(xué)生的把握程度，查驗(yàn)他們能否學(xué)以致用，經(jīng)過(guò)操練，使學(xué)生加深對(duì)公式的了解與使用到達(dá)嫻熟靈敏把握的目的，完成了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。讓學(xué)生在運(yùn)用常識(shí)處理問(wèn)題的進(jìn)程中，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的使用知道，進(jìn)步處理問(wèn)題的才干。我規(guī)劃下面幾組操練：

（1）根本操練，檢測(cè)學(xué)生直接運(yùn)用公式進(jìn)行核算的狀況，并當(dāng)令進(jìn)行品德教育。

（2）概括操練，深化對(duì)推導(dǎo)原理的了解，加深學(xué)生對(duì)公式特征的知道。

（3）拓寬操練，培育學(xué)生處理問(wèn)題的才干。

規(guī)劃目的：操練規(guī)劃由淺入深，層層遞進(jìn)，緊扣課題，不光使學(xué)生所學(xué)的常識(shí)進(jìn)一步深化，并且使學(xué)生在操練中思想得以展開(kāi)，探求才干得到進(jìn)步，立異本質(zhì)得到鍛煉。

（四）概括總結(jié)，暢談收成

回想這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己有哪些收成？

這一環(huán)節(jié)首要是再次把學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中談收成談?lì)I(lǐng)會(huì)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生間相互彌補(bǔ)，一起完善，既收拾了本課所學(xué)常識(shí)，又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)才干的培育。

六、說(shuō)板書(shū)規(guī)劃

板書(shū)規(guī)劃力求簡(jiǎn)略明了要點(diǎn)明晰，能讓學(xué)生一望而知。突出了教育的要點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地把握和穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

三角形五年級(jí)教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

人教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元第84～87頁(yè)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握三角形的面積公式，能正確計(jì)算三角形的面積，并能應(yīng)用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化思想的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。

3、讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握三角形的面積公式，能正確計(jì)算三角形的面積。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、三角形學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

課件出示一個(gè)平行四邊形。

師：這是什么圖形，你會(huì)計(jì)算它的面積嗎?說(shuō)一說(shuō)怎么算。

根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：平行四邊形的面積=底×高

師：你能把這個(gè)平行四邊形分成兩個(gè)完全一樣的三角形嗎？該怎么分？

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生一般有以下兩種分法：

師：現(xiàn)在請(qǐng)你拿出自己準(zhǔn)備好的平行四邊形，我們來(lái)驗(yàn)證一下。用剛才的方法畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、比一比，看看這兩個(gè)三角形是否完全一樣?

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)：剪下來(lái)的兩個(gè)三角形是完全一樣的。

師：假如這個(gè)平行四邊形的面積為40平方厘米，那么其中一個(gè)三角形的面積是多少?（20平方厘米）

師：為什么?（剪下的兩個(gè)三角形完全一樣，就說(shuō)明三角形的面積是平行四邊形的一半）

師：剛才我們借助已知的平行四邊形的面積，知道了三角形的面積。如果我們從桌子上任意取一個(gè)三角形，（師拿起任意一個(gè)三角形模型）這個(gè)三角形的面積怎樣求呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】：

從不會(huì)計(jì)算面積的圖形中揭示課題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

板書(shū)課題：三角形的面積

二、自主探索，得出公式

1、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

師：同學(xué)們，老師已經(jīng)給每組同學(xué)的學(xué)具袋中準(zhǔn)備了三角形學(xué)具，請(qǐng)你們選擇合適的三角形擺一擺，推導(dǎo)三角形的面積計(jì)算公式，比一比，哪一組想到的方法最多。

學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，有前面的例子做鋪墊，學(xué)生自然而然會(huì)想到用兩個(gè)完全一樣的三角形來(lái)拼。拼出的圖形有三角形、長(zhǎng)方形和平行四邊形。選出拼成長(zhǎng)方形和平行四邊形，這兩種是已經(jīng)會(huì)計(jì)算面積的圖形。把三角形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的平行四邊形、長(zhǎng)方形或正方形來(lái)推導(dǎo)三角形的面積計(jì)算公式。

【設(shè)計(jì)意圖】：

給學(xué)生留出足夠的空間，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和合作精神，自主探索三角形的面積的公式。

2、學(xué)生代表上臺(tái)演示匯報(bào)

師：你是如何推導(dǎo)出三角形的面積公式的?誰(shuí)來(lái)給我們演示？

演示一：把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成平行四邊形。（如下圖）

師：觀察這些平行四邊形，它們有什么共同特點(diǎn)?我們把拼成的平行四邊形和原來(lái)的三角形作比較，你能發(fā)現(xiàn)平行四邊形的底和高與三角形的底和高有什么關(guān)系嗎？那么三角形的面積可以怎么計(jì)算呢?

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)如下：

三角形的面積=平行四邊形的面積÷2=底×高÷2

展示二：把兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼成長(zhǎng)方形或正方形。（如下圖）

師：觀察圖形，我們把拼成的長(zhǎng)方形或正方形與原來(lái)的三角形作比較，你能發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系嗎？請(qǐng)你根據(jù)你拼成的圖形，推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)如下：

三角形的面積=長(zhǎng)方形的面積÷2=長(zhǎng)×寬÷2=底×高÷2

師：同學(xué)們，如果用a表示三角形的底，h表示三角形的高，s表示三角形的面積，三角形面積的字母公式是什么？

三、學(xué)以致用，解決問(wèn)題。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)推導(dǎo)出了三角形面積計(jì)算公式，現(xiàn)在我們就用三角形的面積計(jì)算公式解決一些實(shí)際問(wèn)題，好嗎？（好）

1、計(jì)算生活中的三角形的面積

（1）計(jì)算紅領(lǐng)巾的面積

師：老師這里有一條紅領(lǐng)巾，（展示實(shí)物）如果想求它的面積有多少？需要知道什么條件？（需要知道三角形的底和高）

（課件出示例2）

紅領(lǐng)巾的底是100cm，高33cm，它的面積是多少平方厘米？

師：請(qǐng)同學(xué)們算一算。

（學(xué)生練習(xí)后講評(píng)訂正）

（2）計(jì)算三角形標(biāo)志牌的面積

師：我們經(jīng)常見(jiàn)到類似以下標(biāo)志的標(biāo)志牌（課件出示如下圖），你知道這個(gè)標(biāo)志牌的面積嗎？誰(shuí)口算一下。（4×3÷2＝6（平方分米））

師：都是這樣做的嗎？為什么不用3.2×3÷2呢？

（因?yàn)?.2分米不是3分米對(duì)應(yīng)的底。）

師：如果與3.2分米對(duì)應(yīng)的高是3.75分米（課件出示）還可以怎樣列式？

（3.2×3.75÷2）

師：通過(guò)這道題的解答，你明白了什么？

師：對(duì)啊，我們要計(jì)算三角形的面積時(shí)必須找準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的底和高，才利用三角形面積的計(jì)算公式來(lái)計(jì)算。

（3）認(rèn)識(shí)道路交通警示標(biāo)志。

師：請(qǐng)看屏幕。（多媒體出示）

師：你們認(rèn)識(shí)這些交通警告標(biāo)志嗎？

（學(xué)生回答后，老師邊小結(jié)，課件邊出示各標(biāo)志的含義）

師：同學(xué)們，我們示范小學(xué)校門(mén)口到郵政局這段路，在放學(xué)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)交通混亂，為了改變這種狀況，交警大隊(duì)準(zhǔn)備用鐵皮制作其中兩塊這樣警示牌，你能算出需要多少鐵皮嗎？（課件同時(shí)出示標(biāo)有底是9分米，高7.8分米的數(shù)據(jù)的圖形）

（學(xué)生練習(xí)后講評(píng)訂正，訂正時(shí)主要關(guān)注”用簡(jiǎn)便方法解答”的小結(jié)。）

（4）畫(huà)面積相等的三角形。

師：看到同學(xué)們這么積極，小精靈也給大家?guī)?lái)了問(wèn)題，請(qǐng)大家看屏幕（課件出示）

師：上圖中哪兩個(gè)三角形的面積相等？你還能畫(huà)出和它們面積相等的三角形嗎？

（學(xué)生打開(kāi)書(shū)87頁(yè)，在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)，完成第6題）

師：你畫(huà)出了幾個(gè)面積相等的三角形？如果給你足夠的時(shí)間你能畫(huà)出多少個(gè)這樣的三角形？（無(wú)數(shù)個(gè)）

師：通過(guò)畫(huà)這樣的三角形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：三角形的面積與底和高有關(guān)，與形狀無(wú)關(guān)。

【設(shè)計(jì)意圖】：

通過(guò)分層次的解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)，既鞏固了學(xué)生對(duì)三角形面積計(jì)算公式的理解應(yīng)用，又使學(xué)生感受到三角形面積公式的變形應(yīng)用，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育?！?/p>

四、課堂小結(jié)

師：本節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)？你覺(jué)得計(jì)算三角形面積時(shí)應(yīng)注意什么？

（學(xué)生匯報(bào):1、三角形的底和高必須是相對(duì)應(yīng)的一組。2、別忘了除以2.）

五、布置作業(yè)：

課本P86--87頁(yè)第2、4、5題

三角形五年級(jí)教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容

P84~85例子1～2

教學(xué)目標(biāo)

1理解三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，正確運(yùn)用三角形面積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算．

2培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和類推遷移的能力．

知識(shí)重點(diǎn)

理解三角形面積計(jì)算公式，正確計(jì)算三角形的面積

教學(xué)難點(diǎn)

理解三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程

學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備三種類型三角形(每種類型準(zhǔn)備2個(gè)完全一樣的)和一個(gè)平行四邊形。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)方法和手段

引入

1．出示平行四邊形

提問(wèn)：

(1)這是什么圖形？計(jì)算平行四邊形的面積。（板書(shū)：平行四邊形面積＝底高）

(2)底是2厘米，高是1.5厘米，求它的面積。

(3)平行四邊形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)的？

2．出示三角形。三角形按角可以分為哪幾種？

3．既然平行四邊形都可以利用公式計(jì)算的方法，求它們的面積，三角形面積可以怎樣計(jì)算呢？（揭示課題：三角形面積的計(jì)算）

教師：今天我們一起研究三角形的面積（板書(shū)）

教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始探索

（一）推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式．

1．拿出手里的平行四邊形，想辦法剪成兩個(gè)三角形，并比較它們的大?。?/p>

2．啟發(fā)提問(wèn)：你能否依照平行四邊形面積的方法把三角形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形，再計(jì)算面積呢？

3．用兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼．

（1）教師參與學(xué)生拼擺，個(gè)別加以指導(dǎo)

（2）演示課件：拼擺圖形

（3）討論

①兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼成一個(gè)大三角形能幫助我們推導(dǎo)出三角形面積公式嗎？為什么？

②觀察拼成的長(zhǎng)方形和平行四邊形，每個(gè)直角三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？

4．用兩個(gè)完全一樣的銳角三角形拼．

（1）組織學(xué)生利用手里的學(xué)具試拼．（指名演示）

（2）演示課件：拼擺圖形（突出旋轉(zhuǎn)、平移）

教師提問(wèn)：每個(gè)三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？

5．用兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形來(lái)拼．

（1）由學(xué)生獨(dú)立完成．

（2）演示課件：拼擺圖形

6．討論：

（1）兩個(gè)完全相同的三角形都可以轉(zhuǎn)化成什么圖形？

（2）每個(gè)三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？

（3）三角形面積的計(jì)算公式是什么？

7、引導(dǎo)學(xué)生明確：

①兩個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形。

②每個(gè)三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半。（同時(shí)板書(shū)）

③這個(gè)平行四邊形的底等于三角形的底。（同時(shí)板書(shū)）

④這個(gè)平行四邊形的高等于三角形的高。（同時(shí)板書(shū)）

(3)三角形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？為什么要加上除以2？（強(qiáng)化理解推導(dǎo)過(guò)程）

板書(shū)：三角形面積＝底高2

（4）如果用S表示三角形面積，用a和h表示三角形的底和高，那么三角形面積的計(jì)算公式可以寫(xiě)成什么？

―――――――――――――――――――――――

教學(xué)例1

紅領(lǐng)巾的底是100cm，高33cm，它的面積是多少平方厘米？

1．由學(xué)生獨(dú)立解答．

2．訂正答案（教師板書(shū)）

課堂練習(xí)

P85做一做

P86~87練習(xí)16

小結(jié)與作業(yè)

課堂小結(jié)

課后追記

本課用了兩個(gè)相同的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，化未知為已知，一定要讓學(xué)生親自來(lái)拼擺，把可以目前可以計(jì)算和暫時(shí)無(wú)法計(jì)算的擺放方法都擺出來(lái)，再進(jìn)行區(qū)分，選擇可以計(jì)算的方法，雖然會(huì)占用一點(diǎn)課堂時(shí)間，但是學(xué)生記憶深刻，對(duì)公式的理解也比較深刻。動(dòng)手能力也得到一定的加強(qiáng)

這個(gè)方法在以后的求面積上仍然會(huì)應(yīng)用到，因此有必要讓學(xué)生多動(dòng)腦筋想想如果割補(bǔ)，化未知為已知。

三角形五年級(jí)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.是學(xué)生比較熟練地應(yīng)用三角形面積計(jì)算公式計(jì)算三角形的面積。

2.能運(yùn)用公式解答有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題

知識(shí)重點(diǎn)

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確解答有關(guān)三角形面積的應(yīng)用題

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)方法和手段

一、基本練習(xí)

1.填空。

（1）三角形的面積＝，用字母表示是。

為什么公式中有一個(gè)2？

（2）一個(gè)三角形與一個(gè)平行四邊形等底等高，平行四邊形的底是2.8米，高是1.5米。三角形的面積是（）平方米，平行四邊形的面積是（）平方米。

2、練習(xí)十六2題

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.練習(xí)十六第6題：下圖中哪兩個(gè)三角形的面積相等？（兩條虛線互相平行。）你還能畫(huà)出和它們面積相等的三角形嗎？

⑴生用尺量一量這兩條虛線間的距離，搞清這兩條虛線是什么關(guān)系？

⑵看看圖中哪兩個(gè)三角形的面積相等？為什么？

⑶分組討論如何在圖中畫(huà)出一個(gè)與它們面積相等的三角形，并試著畫(huà)出來(lái)

2.練習(xí)十六第7題

（1）讓學(xué)生嘗試分。

（2）展示學(xué)生的作業(yè)

可能有：a、根據(jù)等底等高的三角形面積相等這一結(jié)論，只要把原三角形分成4個(gè)等底等高的小三角形，它們的面積就必然相等。而要找這4個(gè)等底等高的小三角形，只需把原三角形的某一邊4等份，再將各分點(diǎn)與這邊相對(duì)的頂點(diǎn)連接起來(lái)即可。

b、也可把原三角形先二等分，再把每一份分別二等分。

3、練習(xí)十六9*

讓學(xué)生抓住涂色的三角形的底只有平行四邊形底的一半，它的高和平行四邊形的高相等，平行四邊形的面積=底高，三角形的面積=（底2）高2，所以三角形的面積等于484

4.練習(xí)十六第3題：已知一個(gè)三角形的面積和底，求高？

讓學(xué)生列方程解和算術(shù)方法解，算術(shù)方法176222，要讓學(xué)生明確1762是把三角形的面積轉(zhuǎn)化成了平行四邊形的面積。

教學(xué)過(guò)程

三角形五年級(jí)教案 篇8

教學(xué)目的：

1、通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)探索三角形面積計(jì)算公式，經(jīng)歷三角形面積公式的探索過(guò)程，進(jìn)一步感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法。

2、使學(xué)生理解三角形面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算三角形的面積。

3、通過(guò)操作、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、概括能力和推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀質(zhì)疑。

先請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀以下材料，然后以小組為單位交流一下你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，可以提出什么問(wèn)題，并把問(wèn)題隨手記錄下來(lái)。

1厘米

學(xué)生閱讀后首先回顧了平行四邊形、長(zhǎng)方形地面積公式及推導(dǎo)過(guò)程。然后學(xué)生提出了質(zhì)疑，主要問(wèn)題有：

（1）數(shù)方格怎么求三角形的面積？

（2）不數(shù)方格怎么求三角形的面積？有沒(méi)有一個(gè)通用公式？

（3）能把三角形也轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的圖形求面積嗎？

（4）轉(zhuǎn)化成的這些圖形跟三角形有什么關(guān)系嗎？

（析：孔子曾說(shuō)：疑是思之始，學(xué)之端。這里老師打破了學(xué)生等待老師提問(wèn)的常規(guī)，要求學(xué)生把閱讀材料作為學(xué)習(xí)主題，通過(guò)閱讀提出問(wèn)題，真正體現(xiàn)了以生為本。）

二、點(diǎn)撥激思

1.數(shù)方格的問(wèn)題

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)材料可以解答用數(shù)方格的方法求三角形的面積。

老師接著問(wèn)：有一個(gè)很大的三角形池塘，你來(lái)用數(shù)方格求它的面積。

學(xué)生小聲笑了起來(lái)。為什么笑？老師問(wèn)到。學(xué)生說(shuō)數(shù)方格太麻煩了，池塘也不好劃分方格。

嗯，看來(lái)數(shù)方格求面積是有一定局限性的，今天我們就來(lái)研究三角形的面積。

（析：一石激起千層浪，學(xué)生由數(shù)方格方法的局限性這一認(rèn)識(shí)的困惑與沖突，有效地引發(fā)了學(xué)生探究面積計(jì)算公式的生長(zhǎng)點(diǎn)，使學(xué)生有了探究發(fā)現(xiàn)的空間。）

2.轉(zhuǎn)化的問(wèn)題

你想把三角形轉(zhuǎn)化成什么圖形？學(xué)生會(huì)轉(zhuǎn)化成平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形。梯形行嗎？這時(shí)學(xué)生會(huì)有兩種答案，有的說(shuō)行，有的說(shuō)不行，為什么不行？老師追問(wèn)，學(xué)生在討論中達(dá)成共識(shí):必須轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的，可以計(jì)算面積的圖形。

師：三角形怎樣才能轉(zhuǎn)化成這些圖形？請(qǐng)同學(xué)們利用手中學(xué)具，通過(guò)拼一拼，折一折，剪一剪，利用轉(zhuǎn)化成這些圖形來(lái)解決下面的幾個(gè)問(wèn)題。

（析：這里把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成了老問(wèn)題來(lái)解決，有效地把學(xué)法指導(dǎo)融入到了教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造了更廣闊、更真實(shí)的自主空間，無(wú)疑有利于學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展。）

三、探索解疑

學(xué)生操作，討論，匯報(bào)。

1.轉(zhuǎn)化的圖形

學(xué)生的答案有很多種，把兩個(gè)完全一樣的三角形轉(zhuǎn)化成了平行四邊形、長(zhǎng)方形和正方形，還有把一個(gè)三角形沿高剪下拼成了正方形、長(zhǎng)方形，還有把一個(gè)三角形沿中位線對(duì)折，兩邊也折轉(zhuǎn)化成了2層的長(zhǎng)方形。

2.解決轉(zhuǎn)化前后圖形間的關(guān)系

（1）大小的關(guān)系

通過(guò)比較學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的圖形跟三角形關(guān)系是S=S2。一個(gè)三角形轉(zhuǎn)化成的圖形跟三角形關(guān)系是S=S

（2）底和高的關(guān)系

拼割前后各部分有什么關(guān)系？（指底和高）能推導(dǎo)出三角形的面積公式嗎？

生1：兩個(gè)完全一樣的銳角三角形轉(zhuǎn)化成了平行四邊形，三角形的高就是平行四邊形的高，三角形的底就是平行四邊形的底。因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e是底高，它是由兩個(gè)三角形拼成的，所以三角形的面積是底高2

師：思路真清晰，為什么2，誰(shuí)還想說(shuō)。

（學(xué)生依次講拼成的長(zhǎng)方形，正方形這兩種情況）

（3）公式推導(dǎo)

師；同學(xué)們真了不起，想出了這么多好方法推出了三角形的面積公式，那誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)三角形的面積等于什么？

生：底高2

師：如果我用S表示三角形的面積，a表示三角形的底，h表示三角形的高，那三角形的面積公式該怎么表示呢？

生：S=ah2

（4）推導(dǎo)拓展

師：我們?cè)賮?lái)看第二組，你能通過(guò)一個(gè)三角形的轉(zhuǎn)化來(lái)推導(dǎo)它的面積公式嗎？

學(xué)生1：我是把一個(gè)等腰三角形對(duì)折，然后從中間剪開(kāi)拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的底是三角形的底的一半，高是三角形的高，因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積是長(zhǎng)寬，長(zhǎng)方形的面積等于三角形的面積，所以三角形的面積是底高2。

學(xué)生2：我是把一個(gè)直角三角形的上面對(duì)折下來(lái)，然后剪開(kāi)，把它補(bǔ)在一邊，拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是三角形的底，高是三角形高的一半，所以也能推出三角形的面積是底高2。

生3：我是把一個(gè)三角形沿著兩邊的重點(diǎn)對(duì)折，然后又把底邊的重點(diǎn)這樣對(duì)折，折成了一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的底是三角形底的一半，寬是三角形高的一半，再乘以2，也可以推出三角形的面積是底高2

師：這個(gè)方法怎樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。學(xué)生評(píng)價(jià)，太棒了。

生4：我還有一種辦法。把一個(gè)長(zhǎng)方形沿對(duì)角線折疊，因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積是長(zhǎng)寬，長(zhǎng)方形是兩個(gè)三角形拼成的，所以，三角形的面積是底高2

（析：把探究的權(quán)利充分的交給學(xué)生，學(xué)生自由組合，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)折、移、拼、剪，得到了不同的圖形，雖然是不同的角度、不同的手段、不同的方法，但達(dá)到了同一目的，得到了正確的三角形面積計(jì)算公式，更重要的是探究過(guò)程中學(xué)生的思維空間得到了拓展，思維個(gè)性得到了發(fā)揮。）

三歸納小結(jié)

出示學(xué)習(xí)材料2，學(xué)生閱讀后談感想。體會(huì)祖國(guó)的古代科學(xué)家得了不起，2000多年前就推導(dǎo)出了這個(gè)公式。今天同學(xué)們通過(guò)自己的研究也推導(dǎo)出了三角形的面積計(jì)算公式，說(shuō)明同學(xué)們也很聰明，相信將來(lái)你們還會(huì)有更多更大的發(fā)現(xiàn)，到那時(shí)你們的名字也將載如史冊(cè)，大家有信心嗎？

師：好，今天這節(jié)課我們研究了三角形的面積，你們學(xué)到了哪些知識(shí)，有什么收獲？回去繼續(xù)反思整理，寫(xiě)出你們的反思報(bào)告。

（析：課堂總結(jié)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，更要關(guān)注用什么方法學(xué)，學(xué)后有什么感想，要有意識(shí)的促進(jìn)學(xué)生反思：我還有什么疑問(wèn)？打算怎么辦？，把課后反思納入到學(xué)習(xí)的系統(tǒng)連續(xù)的過(guò)程中。）

總析：本節(jié)課有以下兩個(gè)特點(diǎn)

1.充分體現(xiàn)了問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。

老師用了一種新的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)。即以提出問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題為主線。當(dāng)一個(gè)問(wèn)題得到解決后，新的問(wèn)題接著出現(xiàn)，學(xué)生始終處于憤和悱及對(duì)問(wèn)題的探究中，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)得到發(fā)展。

2.重視研究問(wèn)題的過(guò)程。

這節(jié)課以思維訓(xùn)練代替了重復(fù)練習(xí)，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化，然后通過(guò)觀察、操作、比較、歸納、抽象概括推導(dǎo)出公式，沒(méi)有通過(guò)太多的練習(xí)卻獲得了超常規(guī)的解題能力。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生自主探究的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和提高的過(guò)程。

三角形五年級(jí)教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)五年級(jí)(上冊(cè))》第15-17頁(yè)。

教材簡(jiǎn)析：

三角形的面積計(jì)算是學(xué)生在學(xué)習(xí)了平行四邊形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了兩道例題。例4提供了畫(huà)在方格紙上的3個(gè)平行四邊形，而且每個(gè)平行四邊形都被分成了兩個(gè)完全一樣的三角形，其中一個(gè)三角形涂色，要求學(xué)生說(shuō)出涂色三角形的面積。學(xué)生能通過(guò)計(jì)算或數(shù)方格的方法得出平行四邊形的面積，說(shuō)出涂色三角形的面積。這樣的要求，既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)平行四邊形面積的計(jì)算，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感受：即用兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形，每個(gè)涂色三角形面積是所在平行四邊形面積的一半，從而為接下來(lái)的探索活動(dòng)提供正確的方向。例5讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索兩個(gè)完全一樣的三角形（銳角、直角、鈍角三種三角形）都可以拼成一個(gè)平行四邊形。重點(diǎn)探索三角形與拼成的平行四邊形的聯(lián)系，把學(xué)生在操作階段獲得的表象上升為理性認(rèn)識(shí)，將具體問(wèn)題數(shù)學(xué)化，進(jìn)而通過(guò)數(shù)學(xué)推理歸納出三角形的面積公式。試一試安排學(xué)生運(yùn)用面積公式計(jì)算三角形的面積，解決實(shí)際問(wèn)題。練一練和練習(xí)三第1題進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從不同角度加深對(duì)三角形與相應(yīng)平行四邊形面積關(guān)系的認(rèn)識(shí)，練習(xí)三第2題是看圖計(jì)算面積，第3題通過(guò)三角形面積計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷三角形面積公式的探索過(guò)程，理解并掌握三角形面積的計(jì)算方法。

2、能正確計(jì)算三角形面積，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、讓學(xué)生在操作、觀察、填表、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，體會(huì)等積變形、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展空間觀念，發(fā)展初步的推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握三角形面積的計(jì)算公式。

教具準(zhǔn)備：課本第127頁(yè)三種形狀的三角形6個(gè)，分別編號(hào)1-6號(hào)。放大的一組6個(gè)三角形（教師用），多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、情境引入，感受聯(lián)系

同學(xué)們，學(xué)校新建校門(mén)口有一塊長(zhǎng)方形綠地。為了美化環(huán)境，學(xué)校準(zhǔn)備把這塊綠地平均分成二塊，（課件出示），一塊種紅楓，一塊種桂花。你認(rèn)為可以怎樣平均分呢？學(xué)生獨(dú)立思考，交流自己的想法（課件展示三種分法）

①（沿寬分）②（沿長(zhǎng)分）③（沿對(duì)角線分）

最終學(xué)校選擇了第3種方案。你有什么辦法說(shuō)明這二塊綠地大小一樣？（課件展示：剪，旋轉(zhuǎn)，平移重合）。請(qǐng)同學(xué)們算一算：這一塊花壇的面積是多少呢？（1042）

[設(shè)計(jì)思考：新課標(biāo)很強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)。所以，上課伊始，用平分綠地的實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)入新課，讓學(xué)生能很快地進(jìn)入預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在這一情景中直觀感受到分成的兩個(gè)三角形大小相等，從中體會(huì)到一個(gè)三角形面積與所在長(zhǎng)方形面積之間的聯(lián)系，給探討三角形面積的計(jì)算方法開(kāi)啟思路。]

2、啟發(fā)猜想，揭示課題

談話：剛才，我們借助了學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形面積，求出了一塊綠地，也就是一個(gè)直角三角形的面積。那綠地的形狀如果是一個(gè)普通的三角形（課件出示），猜一猜：它的面積怎樣求呢？（底和高乘積的一半）還能借助以前的知識(shí)來(lái)幫助解決嗎？

二、自主探索，獲取新知

1、實(shí)踐活動(dòng)：

（1）拼擺

課前你們從書(shū)上第127頁(yè)上剪下了6個(gè)三角形。在小組中開(kāi)展活動(dòng)，把學(xué)具三角形拼一拼，擺一擺，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

a、學(xué)生拼擺每種形狀的三角形

b、展示拼擺交流情況（三種情況：請(qǐng)學(xué)生在黑板上拼擺）

c、結(jié)論：任何兩個(gè)完全一樣的三角形都能拼成一個(gè)平行四邊形（長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形）

（2）填表

除了對(duì)以上的認(rèn)識(shí)，下面我們進(jìn)一步來(lái)研究拼成的平行四邊形與三角形之間的關(guān)系，將例5中的表格填一填。從中你又發(fā)現(xiàn)什么？

（3）討論：初步得出三角形面積計(jì)算方法。

3分米4分米2.5分米442442

[設(shè)計(jì)思考：突出方法的應(yīng)用，繼續(xù)滲透轉(zhuǎn)化思想，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。]

2、想一想：通過(guò)剪、拼，能把一個(gè)三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形嗎？有興趣的課后試一試。

三角形五年級(jí)教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1．在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)計(jì)算三角形面積的必要性。

2．在自主探索中，經(jīng)歷推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式的過(guò)程。

3．能運(yùn)用三角形的面積公式，計(jì)算相關(guān)圖形的面積，解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)

理解并能運(yùn)用三角形的面積公式進(jìn)行計(jì)算。

教具、學(xué)具

教學(xué)掛圖，三角形紙片，剪刀，三角尺等。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

一、引入

復(fù)習(xí)、平形四邊形的面積

我們還學(xué)習(xí)了三角形，那么三角形的面積該如何計(jì)算，一同來(lái)研究。

二、新授

師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)平行四邊形面積

1、復(fù)習(xí)、平形四邊形的面積。

2、我們還學(xué)習(xí)了三角形，那么三角形的面積該如何計(jì)算，一同來(lái)研究。

1、學(xué)習(xí)平行四邊形面積時(shí)可以去畫(huà)，剪拼，三角形也可試一試這些方法。

2、學(xué)生用數(shù)格子和圖形轉(zhuǎn)化兩種方法試著研究三角形的面積。（或多種方法）

讓學(xué)生用自己的方法去探究，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

三、鞏固練習(xí)

求下面各三角形的面積

3、學(xué)生交流計(jì)算三角形的面積的方法

4、總結(jié)：

三角形的面積=（底高）2

S=（ah）2

342

=122

=6(dm)

6.41.92

=12.162

=6.08（m）

讓學(xué)生逐步形成這一解決問(wèn)題的思維方法

板書(shū)設(shè)計(jì)：三角形的面積

三角形的面積=底高2

S=ah2

教學(xué)反思：