四年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教案
發(fā)布時(shí)間:2023-04-05 四年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教案四年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教案11篇。
根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件,因此教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就可以的。要知道寫(xiě)了教案課件,是可以體現(xiàn)老師在教學(xué)上面的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),大家是不是擔(dān)心寫(xiě)不好教案課件?根據(jù)您的要求,幼兒教師教育網(wǎng)為您整理了一些內(nèi)容:四年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教案,希望大家喜歡本文!
四年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教案 篇1
1、大眾電影院有座位32個(gè)座位,平均每排38個(gè)座位。擴(kuò)建后增加到40排,平均每排48個(gè)座位。擴(kuò)建后可多坐多少人?
2、張英每小時(shí)織布15.5米,李紅每小時(shí)織布14.2米。她們一天都工作8小時(shí),張英比李紅每天多織布多少米?
3、機(jī)床廠有2400千克鋼材,原來(lái)可以制造80臺(tái)機(jī)器,改進(jìn)設(shè)計(jì)后可制造120臺(tái),現(xiàn)在每臺(tái)機(jī)器所用的鋼材比原來(lái)節(jié)省多少千克?
4、機(jī)床廠有2400千克鋼材,原來(lái)可以制造80臺(tái)機(jī)器,改進(jìn)設(shè)計(jì)后制造的臺(tái)數(shù)比原來(lái)多40臺(tái),現(xiàn)在每臺(tái)機(jī)器所用的鋼材比原來(lái)節(jié)省多少千克?
5、機(jī)床廠有2400千克鋼材,原來(lái)可以制造80臺(tái)機(jī)器,改進(jìn)設(shè)計(jì)后制造的臺(tái)數(shù)是原來(lái)的2倍少40臺(tái),現(xiàn)在每臺(tái)機(jī)器所用的鋼材比原來(lái)省多少千克?
6、紡織廠原計(jì)劃年產(chǎn)棉布94.8萬(wàn)米,實(shí)際只用10個(gè)月就完成了全年計(jì)劃,實(shí)際每月比計(jì)劃多產(chǎn)棉布多少萬(wàn)米?
7、買(mǎi)一輛普通自行車(chē)要380元,買(mǎi)一輛變速自行車(chē)的價(jià)格比3輛普通自行車(chē)的價(jià)格少280元。買(mǎi)一輛變速自行車(chē)比買(mǎi)一輛普通車(chē)多花多少元?
8、建新中學(xué)修建游泳池挖出130噸土,用大小兩輛卡車(chē)把土運(yùn)走,每輛車(chē)都運(yùn)12次,還剩34噸。已知小卡車(chē)每次運(yùn)3噸,大卡車(chē)每次比小卡車(chē)多運(yùn)幾噸?
9、制鞋廠原計(jì)劃8小時(shí)生產(chǎn)涼鞋312雙,實(shí)際每小時(shí)比原計(jì)劃多生產(chǎn)13雙,實(shí)際要幾小時(shí)完成?
10、生產(chǎn)同樣的零件480個(gè),王師傅需要8小時(shí)完成,李師傅每項(xiàng)小時(shí)比王師傅少生產(chǎn)12個(gè),李師傅需要生產(chǎn)幾小時(shí)才能完成任務(wù)?
11、菜場(chǎng)運(yùn)來(lái)4筐西紅柿與3筐黃瓜,一筐西紅柿比一筐黃瓜重5千克。已知共運(yùn)來(lái)西紅柿88千克,運(yùn)來(lái)黃瓜多少千克?
12、水果店運(yùn)來(lái)梨與蘋(píng)果各12筐,蘋(píng)果每筐重30千克。已知蘋(píng)果的總數(shù)比梨多90千克,每筐梨重多少千克?
13、五(1)班同學(xué)分成若干組參加勞動(dòng),開(kāi)始每組8人,后來(lái)又改為每組12人,因而減少2組。問(wèn)五(1)班共有多少人參加勞動(dòng)?
四年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教案 篇2
復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容;教科書(shū)第152頁(yè)第4--6題和練習(xí)三十六的第6-12題。
教學(xué)目的:通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握解答應(yīng)用題的一般步驟,提高分析、解答應(yīng)用題的能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備口算卡片若干張。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)口算
1、教師出示口算卡片,指名學(xué)生口答。
(有的題要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有沒(méi)有簡(jiǎn)便算法。)
二、復(fù)習(xí)解答應(yīng)用題
1.做第152頁(yè)第4題。
先讓學(xué)生在練習(xí)本上用兩種方法解答。同時(shí)請(qǐng)兩名學(xué)生做在黑板上,然后說(shuō)一說(shuō)兩種解法的思路有什么不同。
2.做第152頁(yè)第5題。
3.做第152頁(yè)第6題。
(1)先讓全班學(xué)生一起看題,指名學(xué)生到黑板上畫(huà)出線段圖。
三、課堂練習(xí)
1.做練習(xí)三十六的第9題。學(xué)生獨(dú)立解答后,集體訂正。著重分析在這道題里怎樣求速度和。求相遇時(shí)兩車(chē)各行了多少千米,應(yīng)該怎樣算。
2.做練習(xí)三十六的第10題。學(xué)生獨(dú)立解答后,集體訂正。著重分析這道題中兩輛汽車(chē)運(yùn)行的方向,以及經(jīng)過(guò)的時(shí)間與兩車(chē)距離之間的關(guān)系。
四、布置作業(yè)
練習(xí)三十六的第7、8、11、12題。
四年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:教材第3637頁(yè)例5和練一練,練習(xí)八第1~4題。i
教學(xué)要求:使學(xué)生認(rèn)識(shí)相遇問(wèn)題,初步認(rèn)識(shí)相遇問(wèn)題求路程應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,理解和掌握相遇問(wèn)題求路程應(yīng)用題的解題思路和解題方法,學(xué)會(huì)用不同方法解答,并認(rèn)識(shí)兩種不同解法之間的聯(lián)系,提高分析推理的能力。i
教具準(zhǔn)備:男學(xué)生和女學(xué)生的人像、學(xué)校圖片,復(fù)習(xí)題的問(wèn)題卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.做第36頁(yè)復(fù)習(xí)題。
小黑板出示。]
讓學(xué)生依次提出問(wèn)題,老師用卡片貼出問(wèn)題卡片,并讓學(xué)生口頭列式,老師板書(shū)算式和結(jié)果。
結(jié)合前兩題解答提問(wèn):
前兩題是已知兩個(gè)什么數(shù)量,可以求什么問(wèn)題是按怎樣的數(shù)量關(guān)系解答的
結(jié)合第(3)題解答說(shuō)明:
第(3)題求的是兩人每分行的總米數(shù),我們可以把它叫做兩人的速度和。(板書(shū):速度和)1
追問(wèn):什么叫做兩人的速度和第(3)題小明和小芳的速度和是多少
2.演示相遇問(wèn)題。]
我們過(guò)去已經(jīng)學(xué)過(guò)一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的速度、時(shí)間和路程的關(guān)系,今天開(kāi)始,我們研究?jī)蓚€(gè)物體的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。現(xiàn)在我們用一條線段表示一段路程,兩名學(xué)生同一時(shí)間從路程的兩端出發(fā),(演示)這叫同時(shí)出發(fā);(板書(shū):同時(shí)出發(fā))面對(duì)面走來(lái),(演示)這叫做相向而行;(板書(shū):相向而行)(繼續(xù)演示)請(qǐng)大家看,兩人在途中怎樣了(板書(shū):相遇)
提問(wèn):剛才我們看到的是兩名學(xué)生從兩地怎樣出發(fā)的是怎樣行走的結(jié)果怎樣了
說(shuō)明:像這樣兩人分別從兩地同時(shí)出發(fā),相向而行,結(jié)果在途中相遇的問(wèn)題,就是我們今天要研究的兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)中的相遇問(wèn)題。(板書(shū):相遇問(wèn)題)
(評(píng)析:先通過(guò)演示明確相遇問(wèn)題里物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),可以分散教學(xué)中的難點(diǎn),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)下面的例題。)
二、教學(xué)新課
1.教學(xué)例5。
(1)出示例5,同時(shí)貼出男、女學(xué)生人像和學(xué)校圖片。
提問(wèn):從圖上看,小明和小芳同時(shí)從家里出發(fā)走向?qū)W校,他倆的行走有什么特點(diǎn)在哪里相遇
題里告訴我們什么條件(在線段上表示條件)要求什么問(wèn)題(表示出問(wèn)題)
提問(wèn):從圖上看,他們兩家相距的米數(shù),是哪兩部分路程的和求兩家相距的米數(shù)就是求什么
要求兩人4分所走路程的和,要先求什么這道題要分哪幾步來(lái)做
讓學(xué)生在課本上先分步列式解答,再列綜合算式解答,同時(shí)指名兩人板演,分別用分步算式和綜合算式解答。
集體訂正,說(shuō)一說(shuō)每一步求的什么。
提問(wèn):這樣解答是怎樣想的
(2)教學(xué)第二種解法。
提問(wèn):按照剛才的復(fù)習(xí)題,根據(jù)題里小明每分走70米,小芳每分走60米,可以求出怎樣的數(shù)量線段圖上指的哪兩部分的和
(用紅色在線段上表示)他們經(jīng)過(guò)4分相遇,兩人4分走的路程就是幾個(gè)這樣的速度和(用手勢(shì)在圖上表示)
按照這樣的分析想,要求兩人4分所走路程的和,就要先求什么,再求什么
讓學(xué)生在課本上先分步列式解答,再列綜合算式解答。
學(xué)生口答綜合算式與計(jì)算過(guò)程,老師板書(shū)。
提問(wèn):這里第一步求的什么第二步為什么乘以47這樣解答的數(shù)量關(guān)系式是什么(板書(shū):速度和x時(shí)間=路程)
指出:速度和是兩人每分一共走的路程,乘走的時(shí)間,就表示有幾個(gè)這樣的速度和,這樣就可以求出兩家相距的米數(shù),也就是路程。
(3)解法比較。
想一想,這兩種解法各是怎樣的數(shù)量關(guān)系兩種解法有什么聯(lián)系
2.小結(jié)。
這里第一種解法是先算每人4分走的路程,再加起來(lái)就是兩人一共走的路程;第二種解法是先求每分的速度和,再乘以時(shí)間就是兩人4分一共走的路程。兩種解法的算式正好符合乘法的分配律。
三、鞏固練習(xí)
1.做練一練的題。
學(xué)生讀題。
提問(wèn):第一種解法可以按怎樣的數(shù)量關(guān)系來(lái)算第二種解法可以按怎樣的數(shù)量關(guān)系來(lái)算
指名兩人各用一種方法解答,其余學(xué)生用兩種方法解答在練習(xí)本上。
集體訂正,說(shuō)明每一步求的什么。
2.做練習(xí)八第3題。
讓學(xué)生讀題。
提問(wèn):這里的題目和剛才做的有什么地方不同從圖上看,求兩人相距多少米就是求什么根據(jù)線段圖上表示的題意,求兩人4分所走的路程和可以怎樣算
讓學(xué)生做在練習(xí)本上。
四、課堂小結(jié)
這堂課學(xué)習(xí)的是相遇問(wèn)題里求什么的應(yīng)用題(接相遇問(wèn)題板
書(shū):求路程的應(yīng)用題)怎樣解答相遇問(wèn)題求路程的應(yīng)用題
五、布置作業(yè)
課堂作業(yè):練習(xí)八第1、2題。
家庭作業(yè):練習(xí)八第4題。
四年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)回答歸一和歸總的發(fā)展應(yīng)用題。
2.通過(guò)對(duì)應(yīng)用題的分析、比較,搞清兩步計(jì)算應(yīng)用題和三步計(jì)算應(yīng)用題,歸一問(wèn)題和歸總問(wèn)題之間的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、投影片。
教學(xué)過(guò)程
(一)例題教學(xué)
1.準(zhǔn)備題①:(投影)
(1)學(xué)生練習(xí),指名回答,間:你是怎樣思考的?
(2)小結(jié),這是一題簡(jiǎn)單的歸一應(yīng)用題,要求7次搬磚多少塊,必須先求一次搬磚多少塊。
2.出示例2:
(1)與準(zhǔn)備題比較,有什么異同?
(2)數(shù)量關(guān)系式可怎樣列?教師結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)。
每次搬的塊數(shù)一共搬的次數(shù)=一共搬磚的塊數(shù)
(3)綜合式又應(yīng)怎樣列?板書(shū):20告4x(4+3)
(4)還有其他方法嗎?板書(shū):20+20今4x3
(5)學(xué)生練習(xí)計(jì)算,教師巡視,校對(duì)答案。
(6)如果把例2的問(wèn)題改成搬7次可以比原來(lái)多搬多少塊應(yīng)怎樣解答?
①學(xué)生嘗試練習(xí),教師巡視。
②校對(duì)答案,指出注意點(diǎn)。
3.出示準(zhǔn)備題②。(投影)
學(xué)生解答后教師小結(jié),這是一道歸總應(yīng)用題,它的特征是總量不變。
4.出示例3:
(1)討論:與準(zhǔn)備題比較,有什么異同?
(2)借助投影(抽拉投影片),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)基本關(guān)系式。
(3)學(xué)生完成書(shū)本例3。
(4)問(wèn):還有其他解法嗎?板書(shū):44(12一4)+4
5.問(wèn):把例3的問(wèn)題改成每行排8人,可以多排多少行應(yīng)該怎樣回答?學(xué)生列式回答,教師結(jié)合學(xué)生作業(yè)板書(shū)兩種列式方法:
1248一4(12一8)48
(二)小結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了發(fā)展的歸一和歸總應(yīng)用題,同學(xué)們首先應(yīng)理解題意,根據(jù)題意確定正確的數(shù)學(xué)關(guān)系式,再列出綜合式進(jìn)行計(jì)算。
(三)作業(yè)
(1)書(shū)本中練一練。
(2)(作業(yè)本)第51頁(yè)(五十一)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教案 篇5
班級(jí)姓名
1、某廠原計(jì)劃30天生產(chǎn)360臺(tái)機(jī)器,實(shí)際20天完成。實(shí)際每天比原計(jì)劃多生產(chǎn)多少臺(tái)?
2、某廠要生產(chǎn)360臺(tái)機(jī)器,原計(jì)劃每天生產(chǎn)12臺(tái),實(shí)際每天生產(chǎn)18臺(tái)。實(shí)際可提前多少天完成?
3、某廠原計(jì)劃30天生產(chǎn)360臺(tái)機(jī)器,實(shí)際每天比計(jì)劃多生產(chǎn)6臺(tái)。實(shí)際多少天完成?
4、某廠要生產(chǎn)360臺(tái)機(jī)器,實(shí)際每天生產(chǎn)18臺(tái),結(jié)果提前10天完成。原計(jì)劃每天生產(chǎn)多少臺(tái)?
5、某廠計(jì)劃30天生產(chǎn)360臺(tái)機(jī)器,實(shí)際20天完成,每天比原計(jì)劃多生產(chǎn)6臺(tái)。原計(jì)劃多少天完成?
6、某廠要生產(chǎn)360臺(tái)機(jī)器,原計(jì)劃每天生產(chǎn)12臺(tái),實(shí)際提前10天完成。實(shí)際每天生產(chǎn)多少臺(tái)?
7*、某廠要生產(chǎn)一批機(jī)器,原計(jì)劃30天完成,實(shí)際20天完成,實(shí)際每天比原計(jì)劃多生產(chǎn)6臺(tái)。這批機(jī)器有多少臺(tái)?
8**某廠要生產(chǎn)360臺(tái)機(jī)器,原計(jì)劃完成的時(shí)間是實(shí)際的1.5倍,實(shí)際每天比原計(jì)劃多生產(chǎn)6臺(tái)。實(shí)際多少天完成?
9、綠化祖國(guó)采樹(shù)種,三年級(jí)有4個(gè)班,每班采集20千克;四年級(jí)有3個(gè)班,每班采集25千克。兩個(gè)年級(jí)一共采集多少千克?
10、四年級(jí)一班有42人,二班有45人,每人買(mǎi)作業(yè)本6本,兩班一共買(mǎi)作業(yè)本多少本?
12、張華和李明同時(shí)從家里向?qū)W校相對(duì)走來(lái)。張華每分走60米,李明每分走70米,經(jīng)過(guò)4分,他們同時(shí)到校。他們兩家相距多少米?
13、一個(gè)服裝廠計(jì)劃做660套衣服,已經(jīng)做了5天,平均每天做75套,剩下的3天做完。平均每天做多少套?
14、三、四年級(jí)共采樹(shù)種155千克,其中三年級(jí)4個(gè)班每班采20千克。四年級(jí)3個(gè)班,平均每個(gè)班采多少千克?
15、三、四年級(jí)7個(gè)班樹(shù)種,其中三年級(jí)4個(gè)班每班采20千克,其余是四年級(jí)采的,每班采25千克。三、四年級(jí)共采集樹(shù)種多少千克?
16**、三、四年級(jí)7個(gè)班共采樹(shù)種155千克,三年級(jí)每班采20千克,四年級(jí)每班采25千克,三年級(jí)有多少個(gè)班?
四年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:教材第42頁(yè)復(fù)習(xí)第16題。
教學(xué)要求:
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握簡(jiǎn)單的三步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量
之系和解題思路,更正確地解答簡(jiǎn)單的三步計(jì)算應(yīng)用題,并提高靈
解題的能力。
2.進(jìn)一步提高學(xué)生分析推理的能力和解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)較簡(jiǎn)單的三步計(jì)算應(yīng)用題(板書(shū)課題)。通過(guò)復(fù)習(xí),要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這類(lèi)應(yīng)用題的特點(diǎn),掌握這類(lèi)應(yīng)用題的解題規(guī)律,正確地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,尋找解答應(yīng)用題的中間問(wèn)題,正確解答一些簡(jiǎn)單的三步計(jì)算應(yīng)用題,當(dāng)題中有一重復(fù)條件時(shí),也可以用兩步計(jì)算解答。
二、復(fù)習(xí)三步計(jì)算應(yīng)用題
1.做復(fù)習(xí)第1題。
(1)請(qǐng)同學(xué)們把這道題做在練習(xí)本上。(同時(shí)指名板演)
集體訂正。
提問(wèn):做這道題你們是怎樣想的還可以從哪里想起怎樣想
指出:做三步計(jì)算應(yīng)用題,可以從條件想起,也可以從問(wèn)題想起,確定先算什么,再算什么,最后算什么。
(2)提問(wèn):如果把問(wèn)題改為運(yùn)來(lái)的稻谷比小麥少多少?lài)崳?/p>
(出示應(yīng)用題)可以怎樣想呢
(讓學(xué)生從條件開(kāi)始和從問(wèn)題開(kāi)始說(shuō)一說(shuō)怎樣想)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),怎樣列式解答(老師板書(shū))
提問(wèn):這兩道題在解題方法上有什么相同的地方有什么不同的地方為什么不相同
指出:解答應(yīng)用題,在確定每一步求什么以后,要根據(jù)題里數(shù)
量之間的聯(lián)系,用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解答。
2.下面兩題各要用哪一道算式解答為什么
(1)同學(xué)們?nèi)デ镉?,四年?jí)3個(gè)組,平均每組24人;三年級(jí)4個(gè)組,平均每組16人。三年級(jí)比四年級(jí)少去多少人
(2)四年級(jí)3個(gè)組,共有24人;三年級(jí)4個(gè)組,共有16人。三年級(jí)平均每組比四年級(jí)少多少人
[24x316x4;243164]
學(xué)生選擇后,要求說(shuō)明理由。
3.做復(fù)習(xí)第3題。
(1)指名兩人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。要求學(xué)生用兩種方法解答。
集體訂正。
提問(wèn):第一種解法是怎樣想的第二種解法是怎樣想的你能看出這兩種解法有什么聯(lián)系嗎
為什么這道題可以有兩種解法
指出:在求兩個(gè)積的和的三步計(jì)算應(yīng)用題里,積的因數(shù)有一個(gè)條件相同的時(shí)候,就可以用兩步計(jì)算來(lái)解答,這樣比較簡(jiǎn)便。
(2)提問(wèn):如果把第3題問(wèn)題改成海棠花比玉蘭花少多少棵,(出示題目)你能用兩種方法解答嗎
指名學(xué)生口頭列式,老師板書(shū)。
提問(wèn):第一種解法先求什么,再求什么第二種解法先求什么,再求什么
4.做復(fù)習(xí)第4題。
指名學(xué)生分別口頭提問(wèn)題,老師出示,并口述算式,老師板書(shū)出來(lái)。
5.做復(fù)習(xí)第5題。
讀題理解題意。
提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下,徐老師要帶多少錢(qián)呢
指出:47元按50元估價(jià),102元按100元估價(jià),買(mǎi)羽毛球拍大約300元,買(mǎi)網(wǎng)球拍大約500元,徐老師大約要帶800元錢(qián)。
追問(wèn):你們能知道徐老師實(shí)際用了多少錢(qián)嗎
指名學(xué)生口答,老師板書(shū)。
追問(wèn):我們估計(jì)帶800元夠不夠
指出:在生活里,我們常常要估計(jì),所以要學(xué)會(huì)估計(jì)的方法。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容解答應(yīng)用題時(shí),可以用哪兩種思路來(lái)想
四、布置作業(yè)
課堂作業(yè):復(fù)習(xí)題第2題,第5題第(2)題。
家庭作業(yè):第6題。
四年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:教材第78頁(yè)例3和練一練,練習(xí)十六第14
教學(xué)要求:
使學(xué)生學(xué)會(huì)列含有未知數(shù)j的等式解答乘、除法一步計(jì)算應(yīng)用題的方法,進(jìn)一步掌握列含有未知數(shù)j的等式解答一步計(jì)算應(yīng)用題的步驟和思考方法,能正確地列出含有未知數(shù)j的等式解答乘、除法一步計(jì)算應(yīng)用題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力和解題能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.做教材復(fù)習(xí)第(1)、(2)題。
(1)指名兩人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
(2)集體訂正。
提問(wèn):第(1)題是怎樣列出含有未知數(shù)j的等式的
第(2)題是分幾步做的列等式時(shí)是怎樣想的
2.列式解答。
一只大象的體重是一頭牛的15倍,一頭牛重400千克,這只大象重多少千克
(1)小黑板出示。學(xué)生口答算式和結(jié)果,老師板書(shū)解答過(guò)程。
(2)提問(wèn):為什么用乘法算題里有怎樣的數(shù)量關(guān)系(板書(shū):牛的體重x15=大象的體重)你是根據(jù)什么找到這個(gè)數(shù)量關(guān)系的
(評(píng)析:讓學(xué)生解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的乘法應(yīng)用題,可以喚起學(xué)生回憶,熟悉倍數(shù)關(guān)系的乘法數(shù)量關(guān)系,有利于學(xué)習(xí)例
3。順利地找到例3的數(shù)量關(guān)系。)
二、教學(xué)新課
1.教學(xué)例3。
(1)出示例3,學(xué)生讀題。
提問(wèn):例3和上面一道題有什么相同的地方根據(jù)大象的體重是牛的15倍,也有怎樣的乘法數(shù)量關(guān)系
例3和上面一道題有什么不同的地方(對(duì)著大象的體重板書(shū):600,對(duì)著牛的體重板書(shū):)
(2)你能用列含有未知數(shù)j的等式的方法解答這道題嗎
請(qǐng)大家根據(jù)題里乘法數(shù)量關(guān)系,在練習(xí)本上列含有未知數(shù)的等式解答這道題。
(評(píng)析:學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過(guò)列含有未知數(shù)j的等式解答加、減法一步計(jì)算應(yīng)用題,對(duì)解題步驟、解題方法一般已經(jīng)掌握,因此這里通過(guò)復(fù)習(xí)題與例3的比較找出數(shù)量關(guān)系式,明確已知數(shù)和未知數(shù)之后,由學(xué)生自己解答,一方面可以利用已有的思路、方法,通過(guò)知識(shí)遷移解決新問(wèn)題,使新知不新,便于學(xué)生學(xué)習(xí);另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),有利于學(xué)生自己探索、掌握新知識(shí)。)
(3)你是分幾步來(lái)解答的第一步怎樣做(板書(shū))第二步呢
(板書(shū))這是根據(jù)什么來(lái)列等式的第三步怎樣做(注意400后面不要寫(xiě)單位名稱(chēng))
請(qǐng)你根據(jù)題意檢驗(yàn)一下,牛的體重400千克對(duì)不對(duì)寫(xiě)上答句。
2.小結(jié)。
例3學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容(板書(shū)課題)列含有未知數(shù)j的等式解答應(yīng)用題要分哪幾步你認(rèn)為最重要的是哪一步這道題是根據(jù)什么條件列含有未知數(shù)工的等式的
三、鞏固練習(xí)
1.說(shuō)出下列條件的數(shù)量關(guān)系。
四年級(jí)人數(shù)是三年級(jí)人數(shù)的2倍。
楊樹(shù)的棵樹(shù)是杉樹(shù)的8倍。
長(zhǎng)方形的寬是5米,面積是45平方米。
四年級(jí)42人共植樹(shù)126棵。
2.做練一練的題。
先讓學(xué)生默讀題目,口答題里的數(shù)量關(guān)系
指名一人板演,其余學(xué)生做在作業(yè)本上。
集體訂正,注意解題的步驟和書(shū)寫(xiě)格式,結(jié)合提問(wèn):為什么要
列成xx3=9187
指出:列含有未知數(shù)x的等式解答應(yīng)用題時(shí),最重要的是順著題意想題里的數(shù)量關(guān)系式,對(duì)照數(shù)量關(guān)系式列出含有未知數(shù)j的等式。
3.練習(xí)十六第1題。
讓學(xué)生根據(jù)要求把含有未知數(shù)x的等式補(bǔ)充完整。
學(xué)生口答補(bǔ)充完整的等式,老師板書(shū)。結(jié)合提問(wèn)每個(gè)等式是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系來(lái)列的。
指出列含有未知數(shù)x的等式時(shí)要順著題意想數(shù)量關(guān)系式,根據(jù)數(shù)量關(guān)系式來(lái)列等式。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么列含有未知數(shù)j的等式要分哪幾步其中最重要的是哪一步
五、課堂作業(yè)
練習(xí)十六第2~4題。
四年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握解答三步計(jì)算應(yīng)用題的基本步驟,學(xué)會(huì)驗(yàn)算的基本方法,提高學(xué)生正確地解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握解答三步計(jì)算應(yīng)用題的基本步驟
學(xué)會(huì)驗(yàn)算的基本方法
教學(xué)難點(diǎn):驗(yàn)算的基本方法
教學(xué)用具:幻燈、小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、準(zhǔn)備練習(xí)
先補(bǔ)條件再解答
生產(chǎn)小組要加工780個(gè)零件。
1、,實(shí)際用了多少天?
2、,實(shí)際每天加工多少個(gè)?
師:補(bǔ)條件應(yīng)根據(jù)已知的條件和要求的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行。
二、新課學(xué)習(xí)
1、出示例1:玩具廠要生產(chǎn)3000套電動(dòng)智力玩具,計(jì)劃用12完成,實(shí)際每天比計(jì)劃多生產(chǎn)50套,實(shí)際用了多少天?
⑴默讀題目,想一想題目告訴我們哪些條件,要求什么問(wèn)題?
⑵通過(guò)讀題你知道了什么?
⑶提問(wèn):要求實(shí)際用了多少天?需要知道哪兩個(gè)條件?
(工作總量、工作效率)
這兩個(gè)條件都知道嗎?應(yīng)先求什么?
(先求實(shí)際每天的工作效率)怎樣求呢?
⑷學(xué)生列式計(jì)算并要求學(xué)生列出綜合算式。
反饋:教師出示解答過(guò)程
請(qǐng)一位同學(xué)列出綜合算式。
提問(wèn):這些應(yīng)用題比較復(fù)雜,容易出錯(cuò),所以要進(jìn)行檢驗(yàn),你覺(jué)得如何來(lái)檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>
先讓學(xué)生討論方法:驗(yàn)算已知條件是否相同。
⑸讓學(xué)生自主選擇一種方法進(jìn)行驗(yàn)算
反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)清驗(yàn)算什么及每一步表示的意義。
2、試一試
要求學(xué)生先解答,再驗(yàn)算。
服裝廠要生產(chǎn)1000套衣服,計(jì)劃每天生產(chǎn)40套,實(shí)際比計(jì)劃少用了5天。實(shí)際每天生產(chǎn)多少套?
反饋時(shí)著重讓學(xué)生自己講解題方法及驗(yàn)算的方法。
3、總結(jié)解答應(yīng)用題的步驟
⑴學(xué)生同桌討論解答應(yīng)用題的步驟
⑵指名交流
在交流中逐步出示
課本第21頁(yè)方框中的內(nèi)容
三、鞏固練習(xí)
1、先說(shuō)解題思路再列式
⑴一本故事書(shū)有120頁(yè),計(jì)劃每天讀15頁(yè),實(shí)際每天比計(jì)劃多讀5頁(yè)。實(shí)際用了多少天?
⑵一本故事書(shū)有120頁(yè),計(jì)劃8天讀完,實(shí)際比計(jì)劃少用2天。實(shí)際每天讀多少頁(yè)?
⑶一本故事書(shū)有120頁(yè),計(jì)劃8天讀完,實(shí)際每天比計(jì)劃多讀5頁(yè)。實(shí)際用了多少天?
⑷一本故事書(shū)有120頁(yè),計(jì)劃每天讀15頁(yè),實(shí)際比計(jì)劃少用2天。實(shí)際每天讀多少頁(yè)?
2、課堂練習(xí)
練一練第2、3、4、5題
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)那些新知識(shí)?
四年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容:教材第145頁(yè)期末復(fù)習(xí)第1316題。
教學(xué)要求:
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本冊(cè)教材里學(xué)過(guò)的應(yīng)用題及其結(jié)構(gòu),加深理解對(duì)這些應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的理解,認(rèn)識(shí)一些應(yīng)用題之間的聯(lián)系和區(qū)別,能比較熟練地分析推理并正確地解答應(yīng)用題,提高解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了三步計(jì)算的應(yīng)用題。這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)本學(xué)期學(xué)過(guò)的應(yīng)用題。(板書(shū)課題)通過(guò)復(fù)習(xí),要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本冊(cè)教材里的應(yīng)用題的特點(diǎn),更加熟練地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確地確定要先算的中間問(wèn)題,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一些應(yīng)用題之間的聯(lián)系和區(qū)別,能正確地解答本學(xué)期學(xué)過(guò)的應(yīng)用題。
二、復(fù)習(xí)三步計(jì)算應(yīng)用題
1.整理思路。
這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了許多三步計(jì)算應(yīng)用題。請(qǐng)同學(xué)們想一想,我們學(xué)過(guò)的三步計(jì)算應(yīng)用題,解答時(shí)可按怎樣的方法來(lái)想要先求出的中間問(wèn)題還可以按照怎樣的方法來(lái)想要先求出的中間問(wèn)題
2.做期末復(fù)習(xí)第13題。讓學(xué)生讀題理解題意。
提問(wèn):這兩題有什么相同和不同的地方兩道題的數(shù)量關(guān)系是怎樣的
指名兩人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。
提問(wèn):第(2)題還可以怎樣解答
學(xué)生口答,老師板書(shū)。
小結(jié):這兩題都是求兩商之差的三步計(jì)算應(yīng)用題,而第(2)題有一重復(fù)條件,所以也可以?xún)刹接?jì)算列式解答。
3.做期末復(fù)習(xí)第14題。學(xué)生讀題,比較:兩道題有什么聯(lián)系和區(qū)別
第(1)題根據(jù)問(wèn)題可以怎樣想根據(jù)條件又可以怎樣想
第(2)題可以怎樣想呢
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩題的解題思路。指名兩人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。
小結(jié):這兩題都可以從條件想起,或者從問(wèn)題想起。但第(1)題的已知條件、所求問(wèn)題和第(2)題的互換,所以解題思路有所不同,但都有一個(gè)共同的中間問(wèn)題:即6天裝配電腦的臺(tái)數(shù)要先求出來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)們看下面一道題。
山邊林場(chǎng)栽槐樹(shù)和杉樹(shù)各12行,槐樹(shù)每行24棵,杉樹(shù)每行30棵。栽的槐樹(shù)和杉樹(shù)一共多少棵
提問(wèn):這道題可以用幾種方法解答
第一種方法怎樣解答(板書(shū)綜合算式)這樣做是怎樣想的
第二種方法可以先求什么,再求什么怎樣列算式(板書(shū)綜合算式
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這道題為什么可以用兩種方法做
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容解答應(yīng)用題可以用哪兩種方法來(lái)分析
指出:解答應(yīng)用題,可以根據(jù)條件來(lái)想能求什么問(wèn)題,也可以根據(jù)問(wèn)題來(lái)想需要什么條件,確定每一步算什么。在列式時(shí),要根據(jù)條件和條件、條件和問(wèn)題的聯(lián)系,盡考每一步用什么方法算。在本學(xué)期學(xué)的三步計(jì)算應(yīng)用題里,如果有一個(gè)條件是兩個(gè)數(shù)量共同的條件,也可以用兩種方法來(lái)解答。
五、課堂作業(yè)
1.期末復(fù)習(xí)第15題。要求先說(shuō)一說(shuō)解題思路,再列式解答。
2.期末復(fù)習(xí)第16題。要求能用幾種方法就用幾種方法解答。
四年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容:三步應(yīng)用題--教材第14-15頁(yè)例3,做一做題目及練習(xí)四1-3題。
教學(xué)目的:使學(xué)生學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的三步應(yīng)用題,掌握它們的解題思路;培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1.根據(jù)一個(gè)已知條件和問(wèn)題,口頭補(bǔ)充另一個(gè)已知條件,列式解答。
______,2小時(shí)行多少千米?
有兩輛汽車(chē)運(yùn)貨,每次______,一共運(yùn)多少?lài)崳?/p>
______做40道數(shù)學(xué)題,需要幾分鐘?
2.出示復(fù)習(xí)題,讓學(xué)生先填上適當(dāng)?shù)臈l件,然后讓學(xué)生獨(dú)立解答。解答之后,教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),解題時(shí),自己是怎樣想的,要先求什么,再求什么,是怎樣列式解答的。
二、新課
教師把復(fù)習(xí)題改成例3(四年級(jí)的人數(shù)不直接給出,改成四年級(jí)有3個(gè)班,每班有38人)。
一個(gè)學(xué)生讀題后,讓學(xué)生想怎樣用線段圖表示出題里的條件和問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)把線段圖畫(huà)在黑板上。
教師提問(wèn):要求三年級(jí)和四年級(jí)一共有多少人,要先算什么?(三年級(jí)和四年級(jí)各有多少人。)
指名讓學(xué)生結(jié)合線段圖進(jìn)行分析:
第一步要算出三年級(jí)有多少人。由三年級(jí)有4個(gè)班,每班40人,算出三年級(jí)的人數(shù):
404=160(人)
第二步要算出四年級(jí)有多少人。由四年級(jí)有3個(gè)班,每班38人,算出四年級(jí)的人數(shù):
383=114(人)
第三步把兩個(gè)年級(jí)的人數(shù)合起來(lái),求出兩個(gè)年級(jí)的人數(shù)。
讓學(xué)生自己列式計(jì)算。
解答完后,再讓學(xué)生復(fù)述解題過(guò)程。
教師提問(wèn):如果把上題的問(wèn)題改成三年級(jí)比四年級(jí)多多少人?該怎樣解答?
讓學(xué)生獨(dú)立解答,解答之后,指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
三、課堂練習(xí)
教科書(shū)第15頁(yè)上做一做中的第1、2題,練習(xí)四第1題。
教師巡視,對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生加以指導(dǎo)。學(xué)生做完以后,教師可以再指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解題的思路和步驟。
四、課外作業(yè)
練習(xí)四第2、3題。
四年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)練習(xí),使學(xué)生能按解答應(yīng)用題的步驟解題,學(xué)會(huì)列出演算式解答三步計(jì)算的應(yīng)用題。
2.通過(guò)應(yīng)用題的解答,對(duì)學(xué)生進(jìn)廳兩史一情教育,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、投影片。
教學(xué)過(guò)程
(一)揭示課題,明確目標(biāo)
同學(xué)們:前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一般的三步計(jì)算應(yīng)用題,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)練習(xí)十五,通過(guò)練習(xí)來(lái)檢查和鞏固我們所學(xué)的知識(shí)技能。
(二)基本訓(xùn)練
1.復(fù)習(xí)。
(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)解答應(yīng)用題的一般步驟。
(2)口答練習(xí)十五第1題。
(3)問(wèn):如果第①小題去掉直接做第②③小題,應(yīng)該怎樣解答?
2.練習(xí)第二題。
(1)投影出示線段圖,請(qǐng)學(xué)生理解圖意。
(2)根據(jù)圖意,請(qǐng)學(xué)生口頭編應(yīng)用題。
(3)學(xué)生列式解答,教師巡視,輔導(dǎo)中下學(xué)生。
(4)集體校對(duì)作業(yè),比一比,哪組學(xué)生做得好?
3.練習(xí)第5題。
(1)學(xué)生讀題、審題。
(2)分析:要求光這兩個(gè)條約,我國(guó)就被索取白銀多少萬(wàn)兩?必須先知道什么?怎么求?
(3)學(xué)生列式回答,校對(duì)答案。
(4)通過(guò)計(jì)算,你懂得了什么?
4.練習(xí)第6、7題。
(1)、學(xué)生獨(dú)立作業(yè),教師巡視、指導(dǎo)。
(2)集體校對(duì)答案,教師針對(duì)題意對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
(三)思考題教學(xué)
1.讀題、審題,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意。
2.分析:要求四人一共消滅蒼蠅多少只,可以怎樣思考?
提示:假如大春和俊俊消滅的蒼蠅總數(shù)與小敏和小榮的總數(shù)相等,都是235只,那么四人共消滅蒼蠅多少只?現(xiàn)在大春比小敏多54只,俊俊比小榮少15只,實(shí)際上四人共消滅蒼蠅多少只?
3.學(xué)生嘗試列式,教師指名回答,并板書(shū)計(jì)算過(guò)程。
2352+54-15
=470十54-15
=509
4.問(wèn):算式中為什么要加上54減去15?
(四)課堂練習(xí)
學(xué)生獨(dú)立完成第3、4、8題。
(五)課堂總結(jié)
要能正確解答應(yīng)用題,必須讀懂題目、理解題意、明確數(shù)量之間的關(guān)系。弄清題意,分析數(shù)量關(guān)系是解題的關(guān)鍵;列式計(jì)算是解題的重點(diǎn);檢驗(yàn)和寫(xiě)答案是解題正確的保證。
(六)作業(yè):《作業(yè)本》第50頁(yè)(五十)。
(3)發(fā)展的歸一和歸總應(yīng)用題
Yjs21.coM更多小學(xué)數(shù)學(xué)教案延伸讀
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案
經(jīng)過(guò)整理,幼兒教師教育網(wǎng)小編為你呈上四年級(jí)數(shù)學(xué)教案,歡迎你閱讀與收藏。教案是老師上課之前需要備好的課件,每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。教案是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)協(xié)調(diào)和互動(dòng)的重要手段。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)具體的生活情景,結(jié)合進(jìn)行實(shí)際操作,了解小數(shù)乘法的意義。
2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義,能夠計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn):了解小數(shù)乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn):能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
教學(xué)方法:引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)
1、回顧整數(shù)乘法的意義:(求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。)
2、3×4的表示什么意思?
0.2×4表示什么意思?組內(nèi)交流,全班交流。
3、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)商店一角的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。然后對(duì)“買(mǎi)4根棒棒糖需要多少錢(qián)?”展開(kāi)討論。
二、探究新知
1、學(xué)生列出算式,并說(shuō)明意義。
2、小組討論算法。
3、匯報(bào):鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋理由并進(jìn)行交流??梢赃\(yùn)用連加,元、角、分的轉(zhuǎn)化,幾何模型得出結(jié)果。
4、引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法,進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)乘法的意義。引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣,也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。(參與指導(dǎo)解釋疑難問(wèn)題)
三、點(diǎn)撥升華
小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣,也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)?先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),最后班上交流。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、算一算。
0.4×5=0.2×5=0.6×5=
0.3×6=0.2×7=0.6×9=
2、完成學(xué)案第三題。先獨(dú)立做,最后組內(nèi)交流。
六、拓展提高
笑笑看見(jiàn)遠(yuǎn)處的閃電以后,經(jīng)過(guò)6秒才聽(tīng)見(jiàn)雷聲,如果雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.34秒,那么笑笑離閃電有多遠(yuǎn)?先獨(dú)立做,最后組內(nèi)交流。
七、作業(yè)布置:教材第34頁(yè)“練一練”的第2、3題
板書(shū)設(shè)計(jì):略
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
掌握含兩級(jí)的數(shù)的讀法,能正確地讀出億以?xún)?nèi)的大數(shù),并體會(huì)、理解讀數(shù)的規(guī)則。
練習(xí)讀數(shù),使學(xué)生理解萬(wàn)級(jí)的數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別。
結(jié)合讀數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推和歸納概括能力。
引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平探究理解新知。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)和探究精神。
通過(guò)具體的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):
含兩級(jí)的數(shù)的讀法。
教學(xué)難點(diǎn):
每級(jí)中間、末尾有0的數(shù)的讀法。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題
讀出下面的數(shù)
305300535002879
(1)我們學(xué)過(guò)哪些記數(shù)單位?
(2)請(qǐng)你按數(shù)位順序表中的順序依次說(shuō)出所學(xué)過(guò)的數(shù)位。
(3)萬(wàn)級(jí)包括哪幾個(gè)數(shù)位?
二、探索交流解決問(wèn)題
1、萬(wàn)級(jí)的數(shù)的讀法。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的讀法。而像我們昨天的城市人口數(shù)據(jù)的大數(shù)該怎么讀呢?
(1)出示含兩級(jí)的數(shù)位表,并在相應(yīng)的數(shù)位下面呈現(xiàn)2496,讓學(xué)生讀一讀。
(2)再呈現(xiàn)24960000
讓學(xué)生試讀。
比較24960000與24960000在數(shù)位上的區(qū)別。
啟發(fā):引導(dǎo)24960000的讀法。
說(shuō)說(shuō)各數(shù)位上的數(shù)表示什么,引導(dǎo)說(shuō)出一共有多少萬(wàn)?
這個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)?(個(gè)級(jí)的四個(gè)數(shù)位上都是o,即這些數(shù)都是整萬(wàn)的數(shù),末尾的零都不讀出來(lái)。)讀法與以前學(xué)過(guò)的數(shù)的讀法有什么異同點(diǎn)?
相同點(diǎn):萬(wàn)級(jí)的數(shù)先按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法去讀。
不同點(diǎn):萬(wàn)級(jí)的數(shù)要在后面加讀一個(gè)“萬(wàn)”字。
小結(jié)萬(wàn)級(jí)的數(shù)的讀法
小結(jié):整萬(wàn)數(shù)的讀法,先分級(jí),把萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀,再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字就行了,個(gè)級(jí)上的四個(gè)零都不要讀出來(lái)。
練習(xí)讀一讀
50000180000235000040000000
2、含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)兩級(jí)的數(shù)的讀法。
學(xué)習(xí)中間有0的數(shù)的讀法
①板書(shū)6407000。
②引導(dǎo)觀察6407000與24960000的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
③學(xué)生自己試讀,交流讀法。
④小結(jié)讀法:分級(jí)——先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)——接著讀個(gè)級(jí)上的數(shù)。
教師隨學(xué)生敘述板書(shū),六百四十萬(wàn)七千
(1)學(xué)習(xí)級(jí)中間、末尾有0的數(shù)的讀法。
①板書(shū)85000300。
②學(xué)生自己分步驟試讀。
③師聲生同讀。
④小結(jié)讀法:每級(jí)中間有0的應(yīng)該讀零。
⑤按正確的讀法師生品讀。(板書(shū):八千五百萬(wàn)零三百。)
三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高內(nèi)化提高
教材第5頁(yè)的“做一做”。
(1)觀察每個(gè)數(shù)的特點(diǎn)。同桌互讀。
2、做練習(xí)一第2題。
3、教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),學(xué)生讀。
四、回顧整理反思提升
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)到了什么?有哪些收獲?
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、在觀察、操作等活動(dòng)中,初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形,并進(jìn)行軸對(duì)稱(chēng)圖形的判斷。 2、通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作,建立空間觀念,培養(yǎng)動(dòng)手操作、閱讀等能力。
3、領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱(chēng)世界的神奇,培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
幫助學(xué)生建立對(duì)稱(chēng)的空間觀念
教學(xué)過(guò)程:
一、課前游戲,喚起回憶
師:鱷魚(yú)——小西,今天帶來(lái)了一個(gè)游戲,需要我們認(rèn)真閱讀文字,根據(jù)文字準(zhǔn)確做出動(dòng)作。準(zhǔn)備好了嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)做一做?和你想象中的動(dòng)作一樣嗎?我們一起來(lái)做一做。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀文字,學(xué)生領(lǐng)會(huì)文字的意思,并準(zhǔn)確地用富有同去的動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生感受左手的動(dòng)作和右手的動(dòng)作是一樣,但方向相反。課前游戲,調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,同時(shí)也喚起左右相對(duì)的知識(shí)回憶。
師:同學(xué)們喜歡讀繪本嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)繪本《什么是對(duì)稱(chēng)》??粗饷嬲f(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)生:圖案、作者、書(shū)名……
師:封面上的元素很多,在閱讀一本書(shū)之前,從封面就可以了解到這么多信息。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
二、走進(jìn)繪本,初步感悟
(一)觀察發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)
師:小鱷魚(yú)——小西愛(ài)好做手工和攝影,瞧!這兩只蝴蝶有什么不一樣的地方?師:你是通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)的對(duì)吧?有什么方法可以驗(yàn)證一下呢?教師示范對(duì)折,對(duì)折后發(fā)現(xiàn)蝴蝶的左右兩邊翅膀完全重合。
板書(shū):對(duì)折完全重合
閱讀繪本:請(qǐng)伸出你的左手、右手體驗(yàn)一下完全重合。教師示范,學(xué)生跟著做。
【設(shè)計(jì)意圖】從簡(jiǎn)單的感性材料中提供出數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西,了解什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
(2)折一折
四人或六人一小組,折一折組內(nèi)的圖形小組長(zhǎng)先展示完整的圖,再向全班判斷,最后驗(yàn)證給全班同學(xué)看。
【設(shè)計(jì)意圖】在操作實(shí)踐中讓每位學(xué)生親歷感受到有些圖形的兩邊對(duì)折之后完全重合,這一類(lèi)的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。滲透猜想驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想方法,體驗(yàn)通過(guò)對(duì)折來(lái)判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法。
三、再次走進(jìn)繪本,反饋提煉
(一)指一指
師:我們一起來(lái)看一看蝴蝶的對(duì)稱(chēng)軸在哪里。用手比劃一下對(duì)稱(chēng)軸。動(dòng)態(tài)演示蝴蝶翅膀?qū)φ鄣倪^(guò)程,蝴蝶翅膀?qū)φ圻^(guò)來(lái),你發(fā)現(xiàn)了什么?
文字“山”、“巨”的對(duì)稱(chēng)軸,先比劃,再折一折,最后在的實(shí)物中畫(huà)出來(lái)。
師:你們現(xiàn)在能找準(zhǔn)對(duì)稱(chēng)軸嗎?請(qǐng)同學(xué)上來(lái)指一指。
【設(shè)計(jì)意圖】從繪本中提煉數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,動(dòng)態(tài)演示蝴蝶舞動(dòng)翅膀的過(guò)程,讓學(xué)生將“舞動(dòng)翅膀”與“對(duì)折”對(duì)應(yīng)理解,“對(duì)折”與“大小形狀相同”對(duì)應(yīng)理解,進(jìn)而理解“對(duì)稱(chēng)”,把圖形分成兩部分的那條線叫“對(duì)稱(chēng)軸”。
(二)內(nèi)化知識(shí)師:在蝴蝶、樹(shù)葉、漢字上都發(fā)現(xiàn)了對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象,我們一起來(lái)小鱷魚(yú)的房間,你發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)了嗎?同桌相互說(shuō)一說(shuō)。師:現(xiàn)實(shí)生活中有很多對(duì)稱(chēng),我們一邊欣賞圖片(課件出示),一邊比劃一下對(duì)稱(chēng)軸。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示生活中的大量具有對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的圖片,給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊,讓學(xué)生感受對(duì)稱(chēng)美。
(三)應(yīng)用知識(shí)
1、沿著一張紙的中線對(duì)折,然后剪出你想要的圖形,任何形狀都可以。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中再次感悟?qū)ΨQ(chēng)
2、剛才,小鱷魚(yú)給我們介紹了檢驗(yàn)是否對(duì)稱(chēng)的實(shí)驗(yàn)——對(duì)折實(shí)驗(yàn),它還有一個(gè)實(shí)驗(yàn),我們一起來(lái)看一看,動(dòng)手試一試。用鉛筆在第二次折痕處戳一個(gè)洞,想象一下,有幾個(gè)洞?它們的位置是怎樣的?用筆畫(huà)出來(lái)。教師操作,驗(yàn)證是否畫(huà)對(duì)。再次戳洞,位置在紙的另一邊。
【設(shè)計(jì)意圖】?jī)纱未炼吹慕Y(jié)果是不一樣的,讓學(xué)生先想象在操作驗(yàn)證,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
四、拓展數(shù)學(xué)繪本閱讀師:小鱷魚(yú)帶給你的知識(shí),你學(xué)會(huì)了嗎?關(guān)于“對(duì)稱(chēng)”的知識(shí),我們還沒(méi)學(xué)完呢!這只是其中的一部分,感興趣的同學(xué)課后可以跟你的家長(zhǎng)一起繼續(xù)進(jìn)行閱讀。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
什么是對(duì)稱(chēng)
軸對(duì)稱(chēng)圖形
對(duì)折、完全重合
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇4
課堂作業(yè)
1.我們每天上午8:00到校11:00離校,下午1:00到校
4:00離校。口算出我們每天的在校時(shí)間。
2.引入新課。
我們已經(jīng)學(xué)會(huì)計(jì)算同一日內(nèi)經(jīng)過(guò)時(shí)間的問(wèn)題,今天我們要繼
續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間問(wèn)題的計(jì)算。(板書(shū)課題)
1.出示例3,學(xué)生讀題。
提問(wèn):求經(jīng)過(guò)時(shí)間的問(wèn)題的計(jì)算,我們可以借助于什么方法?
指名學(xué)生口答,老師在黑板上畫(huà)直線圖。
提問(wèn):題里用的是什么計(jì)時(shí)法?
一艘輪船從南京開(kāi)往南通,什么時(shí)候開(kāi)出的?是什么時(shí)候到達(dá)的?
指名學(xué)生口答,老師在直線圖上標(biāo)出。
提問(wèn):這艘輪船一共行駛了多少時(shí)間?你是怎樣想的?
指出:這艘輪船從第一天出發(fā)到第二天到達(dá)目的地,經(jīng)過(guò)的時(shí)間是由兩部分合起來(lái)的:從第一天22時(shí)到24時(shí)經(jīng)過(guò)了2小時(shí),又從第一天24時(shí)(也就是第二天0時(shí))到8時(shí)經(jīng)過(guò)了8小時(shí),所以一共經(jīng)過(guò)了10小時(shí)。
追問(wèn):一共行駛了多少小時(shí)?是由哪兩部分時(shí)間合起來(lái)的.?
2.做練一練。
提問(wèn):從第一天18時(shí)到第二天10時(shí),經(jīng)過(guò)的時(shí)間是由幾部分合起來(lái)的?是哪幾部分了
指名學(xué)生板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正,說(shuō)說(shuō)每一步是怎樣想的。
1.練習(xí)十第7題。
讀題。提問(wèn):題里20時(shí)和10時(shí)指的是什么?一共行駛多少小時(shí)是求的什么?條件中的時(shí)刻相隔幾天?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這道題要分工幾步做?
指名板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一步是怎樣想的。
指出:求兩天間經(jīng)過(guò)的時(shí)間,要先算出第一天用了多少小時(shí),再加上第二天用了多少小時(shí)。
2.判斷下面的每一種說(shuō)法對(duì)不對(duì)。
(1)20時(shí)就是晚上10時(shí)。()
(2)0時(shí)就是晚上12時(shí)。()
(3)一、三、五、七、月是大月。()
(4凡是單月都是大月。()
(5)凡是雙月都是小月。()
(6)8月30日的后一天是9月1日。()
3.練習(xí)十第8題。
提問(wèn):?月4日起放暑假,7月4日這一天算在暑假里嗎?9月1日開(kāi)學(xué),9月1日這一天算在暑假里嗎?
怎樣算出一共放假多少天?
請(qǐng)大家算一算,一共放假多少天,告訴老師。
4.練習(xí)十第9題。
向?qū)W生說(shuō)明在生活里經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)間問(wèn)題。
讓學(xué)生在課本上寫(xiě)出來(lái),然后口答每次時(shí)刻。(老師板書(shū))
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),第二、三次取信時(shí)間各是下午的幾時(shí)。
5.練習(xí)十第10題。
讓學(xué)生填在課本上,然后口答。要求說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
6.練習(xí)十第11題。
讓學(xué)生填表中的數(shù),然后口答。
提問(wèn):這兩列火車(chē)到達(dá)的時(shí)間有什么不同?在計(jì)算運(yùn)行時(shí)間時(shí),方法上有什么不同?
指出:計(jì)算同一天內(nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間,可以一次算出開(kāi)始的時(shí)刻到結(jié)束的時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間;計(jì)算兩天間經(jīng)過(guò)的時(shí)間,可以先算出開(kāi)
始的時(shí)刻到24時(shí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間,再加上第二天所用的時(shí)間。
1.練習(xí)十第6題,直接填在書(shū)上。
2.練習(xí)十第12、13題。
課后感受
經(jīng)過(guò)時(shí)間=結(jié)束時(shí)間-開(kāi)始時(shí)間,學(xué)生在練習(xí)中經(jīng)常會(huì)在減不夠的時(shí)候倒過(guò)來(lái)計(jì)算的,尤其是在跨2天的經(jīng)過(guò)時(shí)間計(jì)算上,還是有點(diǎn)問(wèn)題。也許是我講的并不是很清楚吧。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)課題:
1。經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過(guò)程,認(rèn)識(shí)平角、周角,知道平角和它們之間的關(guān)系,并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。
2。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3。體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)探索解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
教材分析:
說(shuō)明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及教師個(gè)人對(duì)教材內(nèi)容的理解分析,需要清晰的闡明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)準(zhǔn)備。
本教案選取的是青島版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《繁忙的工地》,第一課時(shí)《角的認(rèn)識(shí)》。
本課時(shí)經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過(guò)程,認(rèn)識(shí)平角、周角,知道平角和它們之間的關(guān)系,并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是用量角器測(cè)量角的度數(shù),會(huì)畫(huà)指定度數(shù)的角。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備,教學(xué)掛圖(或課件),活動(dòng)角,三角板,量角器。
學(xué)生準(zhǔn)備:
活動(dòng)角,三角板,量角器。
教學(xué)方法:
本課時(shí)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在在活動(dòng)中探索角的有關(guān)知識(shí),但對(duì)于比較難理解或容易產(chǎn)生錯(cuò)誤概念的知識(shí)教師仍然加以引導(dǎo)和講解。如周角和平角,學(xué)生僅從形狀上就普遍認(rèn)為周角是一個(gè)圓圈,平角就是一個(gè)半圓圈,而不去理解它作為角的實(shí)質(zhì),但這種實(shí)質(zhì)的探索僅僅讓學(xué)生利用活動(dòng)角或同桌交流是難以實(shí)現(xiàn)的,因此為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解什么是平角,什么是周角,教師在利用活動(dòng)角示范的基礎(chǔ)上進(jìn)行了講解,這樣既讓學(xué)生真正理解了什么是平角、什么是周角,同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。
教學(xué)過(guò)程:
說(shuō)明如何導(dǎo)入該課程,主要教學(xué)點(diǎn)的設(shè)計(jì),知識(shí)拓展等。第一節(jié)教學(xué)要點(diǎn):經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過(guò)程,認(rèn)識(shí)平角、周角,知道平角和它們之間的關(guān)系,并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)課
找一段挖掘機(jī)工作視頻,放給學(xué)生看。
仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?鏟斗臂在工作的時(shí)候,能形成什么樣的角呢?今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題:角的認(rèn)識(shí))挖掘機(jī)工作示意:
二、探索新知
(一)認(rèn)識(shí)平角、周角
1。學(xué)生做各種活動(dòng)角。
老師課前讓大家準(zhǔn)備了活動(dòng)角,請(qǐng)大家把活動(dòng)角的兩邊重合,一邊不動(dòng),另一條邊開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng),就可以得到一個(gè)角。然后把你得到的角沿邊畫(huà)下來(lái)。小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō),你折的是什么角。(小組交流):哪組的同學(xué)愿意上臺(tái)給大家展示一下你們小組折的角?
2。小組匯報(bào)交流
展示你們折的角,并告訴同學(xué)們它的名稱(chēng)。
3。分類(lèi)。
這么多角,看起來(lái)太亂了,能不能把他們分類(lèi)整理一下呢?(小組活動(dòng)):把你們小組折的角放在一起,分分看。(一組同學(xué)在臺(tái)上分)你們是怎么分的?為什么?(學(xué)生上臺(tái)展示)
4。認(rèn)識(shí)平角。
手拿一個(gè)活動(dòng)角,從兩邊重合開(kāi)始,一邊不動(dòng),另一條邊怎樣轉(zhuǎn)動(dòng),當(dāng)兩條邊成一條直線時(shí)問(wèn):這是角嗎?為什么?
我非常欣賞這位同學(xué),他能自覺(jué)運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的角的定義來(lái)解決今天的問(wèn)題。還有不同意見(jiàn)嗎?(演示平角的形成過(guò)程)同學(xué)們請(qǐng)看,這個(gè)角的兩邊成一條直線了,我們給它起個(gè)名字叫平角。(板書(shū))(畫(huà)平角):跟著老師畫(huà)平角。(示范平角的畫(huà)法)。
5。認(rèn)識(shí)周角。
我們輕松一下,一起來(lái)做個(gè)游戲
⑴老師先說(shuō)出一種角,你們利用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出這種角:開(kāi)始!銳角!直角!鈍角!
⑵老師轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角,你們說(shuō)出它的名稱(chēng)。開(kāi)始?。ɡ蠋熮D(zhuǎn)動(dòng)一周,兩條射線重合),這是角嗎?為什么?師:同學(xué)們的回答都很精彩!請(qǐng)看大屏幕(課件演示周角的形成過(guò)程),這是一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周組成的圖形,我們給它叫周角。(板書(shū))(畫(huà)周角):跟著老師畫(huà)周角。(示范周角的畫(huà)法)。
(二)角的表示方法
我們認(rèn)識(shí)了這么多角,角應(yīng)該怎樣表示呢?誰(shuí)有好方法?(兩生上臺(tái)板演)角可以這樣表示:從一點(diǎn)起,畫(huà)兩條射線,就組成一個(gè)角。通常用符號(hào)“∠”表示。記作“∠1”(或“∠2”等)。讀作“角一”
(三)探索三種角的關(guān)系
直角、平角、周角這三種角之間有什么關(guān)系呢?請(qǐng)小組合作利用手中的材料研究一下。(小組匯報(bào)):哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下:你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論?
三、回歸生活
1。解決情境中的問(wèn)題現(xiàn)在我們來(lái)看看鏟斗臂在工作時(shí)都形成了哪種角?
2。找出身邊的各種角同學(xué)們,你在生活中見(jiàn)過(guò)這些角嗎?(生舉例)看到生活中這么多的角,你想說(shuō)什么?
四、總結(jié)
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)平角和周角;
2、能說(shuō)出生活中的平角與周角。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)平角、周角。
教學(xué)難點(diǎn):能說(shuō)出生活中的平角與周角。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入
在日常生活中,你們見(jiàn)到過(guò)旋轉(zhuǎn)與平移嗎?請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)。
以前我們都學(xué)習(xí)過(guò)哪些角?
二、探究新知
1、用自己的旋轉(zhuǎn)學(xué)具按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)一個(gè)銳角、直角、再旋轉(zhuǎn)到一個(gè)平角、周角。
2、仔細(xì)觀察你們發(fā)現(xiàn)平角和周角有什么特點(diǎn)?
3、小結(jié):今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新角,平角和周角及它們的.特點(diǎn)。
三、試一試
1、說(shuō)說(shuō)生活中的周角和平角;
2、出示P22的2,圖中是圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)的?
四、練一練
1、讓學(xué)生做P22的1;
2、在釘子板上做出銳角、直角、鈍角和平角。
五、課后實(shí)踐
回家觀察,除了鐘表外,還有別的計(jì)量表,它們是否也有和鐘表的共同點(diǎn),它們都是圍繞哪點(diǎn)轉(zhuǎn)的。
板書(shū)設(shè)計(jì):
旋轉(zhuǎn)與角;
銳角直角鈍角平角周角;
鐘表上時(shí)針與分針形成的角。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握乘法估算的方法,會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算.
2.培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí),歸納概括、遷移類(lèi)推的能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
3.養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,自主探索、勇于嘗試的勇氣,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的情感.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握估算的方法,會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算.
教學(xué)難點(diǎn)
正確進(jìn)行估算,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí).
教學(xué)過(guò)程
一、生活引入:
1.小明的家離學(xué)校大約十分鐘的路程,學(xué)校組織活動(dòng),要求8點(diǎn)鐘集合,小明幾點(diǎn)鐘從家出發(fā)合適?
(在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上,應(yīng)該明確:他至少7點(diǎn)50分從家出發(fā),實(shí)際上,為了不遲到,他應(yīng)該提前幾分鐘,7點(diǎn)45從家出發(fā)比較合適.)
2.這個(gè)時(shí)間你是怎樣得到的?用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫估算?
(在估計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行推算,這就是估算.)
3.請(qǐng)你舉例說(shuō)明,你在生活中見(jiàn)到過(guò)什么時(shí)候什么地方用到過(guò)估算?
二、嘗試討論
1.在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上,教師出示下面題目:
a.一所學(xué)校的階梯教室有22排,每排有18個(gè)座位.這個(gè)階梯教室大約能坐多少人?
b.一份稿件,平均每行有29個(gè)字,共有31行,這份稿件大約有多少個(gè)字?
c.小明和奶奶在健身區(qū)散步,小明每分鐘大約走39米,他繞健身區(qū)一周走了12分鐘,這個(gè)健身區(qū)一周長(zhǎng)大約有多少米?
2.讀題,你有什么發(fā)現(xiàn)?(解決這些問(wèn)題,都要用到估算)
你有什么好辦法嗎?
3.同學(xué)之間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo).
三、交流歸納:
1.以小組為單位進(jìn)行匯報(bào),并說(shuō)出你們是怎樣想的?
a 22≈20,18≈20,20×20=400(人)
b 29≈30,31≈30,30×30=900(個(gè))
c 39≈40,12≈10,40×10=400(米)
2.觀察這幾道題目有什么共同的特點(diǎn)?(乘數(shù)是兩位數(shù),都是用乘法.)
3.根據(jù)自己解答過(guò)程中的體會(huì)和同學(xué)的匯報(bào),試著說(shuō)一說(shuō)怎樣進(jìn)行乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,對(duì)估算的方法進(jìn)行總結(jié)、歸納:分別取近似數(shù),再用兩個(gè)近似數(shù)相乘.)
四、鞏固練習(xí)
1.一本書(shū)有50頁(yè),每頁(yè)排23行,每行26個(gè)字.這本書(shū)大約有多少萬(wàn)字?
2.小麗每分鐘步行52米,1小時(shí)大約走多少千米?
3.一個(gè)糧店平均每天大約賣(mài)切面790千克,一個(gè)月大約賣(mài)切面多少千克?
4.一個(gè)苗圃有育苗地4塊,每塊地有91行,每行種89棵樹(shù)苗.這個(gè)苗圃大約培育多少棵樹(shù)苗?
5.一塊長(zhǎng)方形地,長(zhǎng)98米,正好是寬的2倍.這塊地的面積大約是多少?
6.說(shuō)出下面哪些內(nèi)容是估算?
(1)全世界的人口有52億.
(2)在跳繩比賽中,東東跳了98個(gè).
(3)這輛公共汽車(chē)上大概有40人.
(4)我們班有45名同學(xué).
(5)小紅三分鐘能寫(xiě)85個(gè)字.
7.用估算的方法,檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎?
47×52=3414
69×51=2992
8.估算:
(1)10分鐘你的脈搏大約跳動(dòng)多少下?
(2)全校大約有多少學(xué)生?
五、質(zhì)疑提高
1.這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?
2.怎樣進(jìn)行兩位數(shù)乘法的估算?請(qǐng)你舉例說(shuō)明、
3.還有什么問(wèn)題?學(xué)生質(zhì)疑并解疑、
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
估一估
活動(dòng)目的
1.讓學(xué)生經(jīng)歷估算的全過(guò)程,學(xué)會(huì)估算的方法;
2.讓學(xué)生體會(huì)估算在日常生活中的作用,養(yǎng)成估算意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
天平、尺子、黃豆、紙
活動(dòng)過(guò)程
1.學(xué)生每6人為一組,每組發(fā)給一袋黃豆和一打紙。
2.教師提問(wèn):每組有500克黃豆,大約有多少粒?這一打紙大約有多少?gòu)???qǐng)大家估算一下。
3.討論出估算步驟再操作,需要工具可以來(lái)領(lǐng)取。
4.動(dòng)手操作時(shí)合理分工協(xié)作。
5.填寫(xiě)估算報(bào)告表,檢查計(jì)算是否正確,并做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。
參考1:
黃豆粒數(shù)估算報(bào)告
估算步驟
先數(shù)出10克的黃豆有56粒,再算整袋黃豆500克有50個(gè)10克,也就是有50個(gè)56。
所用工具
天平
估算結(jié)果
共有50×56=2800(粒)
參考2:
紙的張數(shù)估算報(bào)告
估算步驟
先量出1毫米有10張紙,再量出整打紙有4厘米1毫米,也就是有41個(gè)10。
所用工具
尺子
估算結(jié)果
共有41×10=410(張)
拼擺算式
活動(dòng)目的
1.使學(xué)生能熟練進(jìn)行加、減、乘、除的口算.
2.增強(qiáng)學(xué)生的小組合作精神,提高學(xué)生的動(dòng)手、表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
寫(xiě)有數(shù)字3、+、—、×、÷、( )等符號(hào)的紙牌。
活動(dòng)過(guò)程
1.教師出示題目:
下面有5個(gè)算式,請(qǐng)你在這5個(gè)算式中,添上適當(dāng)?shù)模?、—、×、÷、?)等符號(hào),使它們的得數(shù)都等于100.其中,每一個(gè)算式中的3,可以任意分組,例如3,33,333,……
3 3 3 3 3=100
3 3 3 3 3 3 3=100
3 3 3 3 3 3 3 3=100
3 3 3 3 3 3 3 3 3=100
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3=100
2.學(xué)生分成若干小組,每組發(fā)給一組紙牌進(jìn)行拼擺。
活動(dòng)目的
訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法口算.
活動(dòng)過(guò)程
1.教師出示題目:開(kāi)學(xué)初,學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,每套服裝是300元。
2.以小組為單位組織學(xué)生分年級(jí)調(diào)查各班的學(xué)生人數(shù)。
3.口算各班應(yīng)收的服裝錢(qián)數(shù)。
4.口算各年級(jí)應(yīng)收的服裝錢(qián)數(shù)。
5.口算學(xué)校應(yīng)收的服裝錢(qián)數(shù)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境中,通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在數(shù)位增加的情況下會(huì)讀,寫(xiě)小數(shù)。
2、理解和掌握小數(shù)的數(shù)位、計(jì)數(shù)單位,培養(yǎng)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)知識(shí)遷移的能力。
3、在自主探究的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生在小數(shù)數(shù)位增加的情況下會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)的遷移。
教學(xué)用具:多媒體課件,卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
小數(shù)在我們的生活中有著非常重要的意義,我們必須見(jiàn)數(shù)會(huì)讀,聽(tīng)數(shù)會(huì)寫(xiě),今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法和寫(xiě)法(板書(shū):小數(shù)的讀法和寫(xiě)法)
二、講授新課
1、教學(xué)小數(shù)數(shù)位順序表
師:今天老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)小朋友,(課件出示2459,60709,100000,200043)這些是什么數(shù)?
生:整數(shù)
師:你是怎樣讀出這些數(shù)的?誰(shuí)還記得整數(shù)的數(shù)位順序?每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么?相鄰的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?
生1:從高位到低位,一級(jí)一級(jí)地讀,每級(jí)末尾的0都不讀出來(lái),其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,只讀一個(gè)零。
生2:個(gè)位,十位,百位……一(個(gè)),十,百,千……
師:這就是整數(shù)數(shù)位順序表,同學(xué)們還記得小數(shù)由幾部分組成嗎?
生:3部分,整數(shù)部分,小數(shù)點(diǎn),小數(shù)部分
師:說(shuō)的很好,那你認(rèn)為小數(shù)的小數(shù)部分?jǐn)?shù)位應(yīng)在什么位置上?
生:在整數(shù)部分的右側(cè)
師:中間怎樣區(qū)分呢?
生:用小數(shù)點(diǎn)隔開(kāi)
師:我們已經(jīng)知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有十分之一,百分之一,千分之一……十分之一分母是十的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù),所以十分之一就在小數(shù)點(diǎn)右側(cè)第一位,它所占的位置叫十分位,計(jì)數(shù)單位為十分之一。
師:小數(shù)部分的第二位是什么數(shù)位呢?計(jì)數(shù)單位是什么?大家猜一猜?
生:百分位,百分之一(百分之一分母是一百的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù),所以百分之一就在小數(shù)點(diǎn)右側(cè)第二,所占的位置叫百分位,計(jì)數(shù)單位為百分之一)
師:誰(shuí)能依次說(shuō)出小數(shù)部分右側(cè)幾位的數(shù)位順序以及相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位?
生:千分位,千分之一……
師:為什么后面用省略號(hào)?
生:表示后面還有很多數(shù)位。
師:這就是小數(shù)數(shù)位順序表。(板書(shū):小叔數(shù)位順序表)
鞏固練習(xí)
1、下面各數(shù)中的“5”表示的意思
50.06 5.11 0.25 0.475
2、小數(shù)的讀法
師:同學(xué)們想知道世界上最大的古錢(qián)幣什么樣嗎?
生:想
師:請(qǐng)看這里,這就是這枚古錢(qián)幣的有關(guān)數(shù)據(jù),高,厚,重量你會(huì)讀嗎?(小組合作交流)
生1:0.58讀作:零點(diǎn)五八
生2:3.5讀作:三點(diǎn)五
生3:41.47讀作:四十一點(diǎn)四七
總結(jié)讀法
師:這幾位同學(xué)都讀對(duì)了。請(qǐng)同學(xué)們想一想,怎樣讀小數(shù)?讀小數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么?(小組交流討論)
師:哪個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō)?
生1:整數(shù)部分按整數(shù)的讀法讀,小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字。
生2:小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”
生3:整數(shù)部分為0的讀“零”
師:回答的真好,以上3名同學(xué)說(shuō)的加起來(lái)就是讀小數(shù)的方法。誰(shuí)能完整的說(shuō)一下。
生:讀小數(shù)時(shí),先讀整數(shù)部分,整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來(lái)讀(整數(shù)部分是的0讀作“零”)。再讀小數(shù)點(diǎn),小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”。最后讀小數(shù)部分,小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字。
師:回答的很好,但是大家要注意讀小數(shù)時(shí)數(shù)字要大寫(xiě)。這就是今天我們學(xué)的第二個(gè)內(nèi)容,小數(shù)的讀法(師板書(shū):小數(shù)的讀法)
鞏固練習(xí)
1、讀出下面各數(shù)
6.5 0.04 6.72 0.058 340.09
師:同學(xué)們完成的非常好,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家咱們一起玩一個(gè)游戲。(開(kāi)火車(chē))
2、小數(shù)的寫(xiě)法
師:我們已經(jīng)會(huì)讀小數(shù),接下來(lái)我們學(xué)習(xí)小數(shù)的寫(xiě)法,同學(xué)們今天早上老師聽(tīng)了一則有關(guān)環(huán)境的新聞其內(nèi)容為:據(jù)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家實(shí)驗(yàn)研究預(yù)測(cè):到2100年,與1900年相比,全球平均氣溫將上升一點(diǎn)四至五點(diǎn)八攝氏度,平均海平面將上升零點(diǎn)零九至零點(diǎn)八八米。
師:同學(xué)們,聽(tīng)完這則新聞你有什么感想?
生:隨著時(shí)間的增長(zhǎng),全球平均氣溫上升,說(shuō)明環(huán)境受到了污染,我們要保護(hù)環(huán)境。
師:你說(shuō)的真好,我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)環(huán)境從我們每個(gè)人做起。
師:大家能試著把這段話中的小數(shù)寫(xiě)出來(lái)嗎?(同桌為小組交流)
師:誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō),
生1:一點(diǎn)四寫(xiě)作:1.4
生2:五點(diǎn)八寫(xiě)作:5.8
生3:零點(diǎn)零九寫(xiě)作:0.09
生4:零點(diǎn)八八寫(xiě)作:0.88
師:寫(xiě)的非常好,誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下怎樣寫(xiě)小數(shù)?
生1:先寫(xiě)整數(shù)部分,整數(shù)部分按整數(shù)的寫(xiě)法寫(xiě),小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)在個(gè)位的右下角,寫(xiě)成實(shí)心小圓點(diǎn),
生2:寫(xiě)小數(shù)部分,小數(shù)部分依次寫(xiě)出每個(gè)數(shù)字。
生3:寫(xiě)小數(shù)時(shí)應(yīng)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字
師:說(shuō)的不錯(cuò),我們一起總結(jié)一下寫(xiě)小數(shù)的方法,先寫(xiě)整數(shù)部分,整數(shù)部分按整數(shù)的寫(xiě)法寫(xiě),(整數(shù)部分是0的就寫(xiě)“0”)小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)在個(gè)位的右下角,寫(xiě)成實(shí)心小圓點(diǎn),再寫(xiě)小數(shù)部分,小數(shù)部分依次寫(xiě)出每個(gè)數(shù)字。(注意:寫(xiě)小數(shù)時(shí)應(yīng)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字)。這就是今天學(xué)的第三個(gè)內(nèi)容,小數(shù)的寫(xiě)法(并板書(shū):小數(shù)的寫(xiě)法)。
鞏固練習(xí)
1、寫(xiě)出下面各數(shù)
三百點(diǎn)七一五點(diǎn)零六零點(diǎn)零八九
師:同學(xué)們表現(xiàn)的非常好,我們?cè)谝黄鹱鲆粋€(gè)“找朋友”的游戲。
三、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?
四、布置作業(yè)
練習(xí)九
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
小數(shù)的讀法和寫(xiě)法
小數(shù)的數(shù)位順序表
小數(shù)的讀法
小數(shù)的寫(xiě)法
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇9
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課針對(duì)方程的整理和復(fù)習(xí)分兩個(gè)層次展開(kāi)。第一個(gè)層次:復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)的作用,使學(xué)生可以簡(jiǎn)明地表達(dá)數(shù)量關(guān)系,旨在舉一反三,啟發(fā)學(xué)生想到更多的實(shí)例。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷回顧和整理與方程有關(guān)知識(shí)的過(guò)程。會(huì)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受方程在解決問(wèn)題中的價(jià)值,培養(yǎng)初步的代數(shù)思想。第二個(gè)層次:請(qǐng)學(xué)生列方程并求出方程的解,目的是引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)方程的知識(shí)進(jìn)行整理,對(duì)方程的概念、方程與等式的關(guān)系、什么叫解方程、解方程的依據(jù)(即等式的性質(zhì))、在解決問(wèn)題時(shí)如何找等量關(guān)系、如何根據(jù)等量關(guān)系列出方程等知識(shí)進(jìn)行回顧。幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ),熟練掌握列方程解決實(shí)際問(wèn)題的方法,同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)用方程解決問(wèn)題的優(yōu)越性。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙獨(dú)立思考,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
1.學(xué)習(xí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
(1)歸納整理。
師:本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)方程的知識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們先自行整理,再在組內(nèi)交流。
(學(xué)生回憶整理,小組討論交流,教師巡視指導(dǎo))
(2)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
師:怎樣展示相關(guān)的知識(shí)才能一目了然呢?現(xiàn)在,就讓我們一起來(lái)完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。
(引導(dǎo)學(xué)生有序地回顧已學(xué)的有關(guān)方程的知識(shí),結(jié)合學(xué)生的回答,課件出示建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧、整理所學(xué)知識(shí),使學(xué)生對(duì)所學(xué)的方程知識(shí)有一個(gè)比較系統(tǒng)的了解,并學(xué)會(huì)如何構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2.展示構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
方程
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理,通過(guò)展示,使學(xué)生明確這一板塊所呈現(xiàn)的內(nèi)容,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,形成完善的知識(shí)體系。
⊙復(fù)習(xí),分項(xiàng)整理
1.復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)。
(1)課件出示教材96頁(yè)6、7題。
請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立解決問(wèn)題,然后說(shuō)一說(shuō)用字母表示數(shù)的方法。
小結(jié):
①當(dāng)數(shù)字與字母相乘時(shí),去掉乘號(hào),把數(shù)字寫(xiě)在字母的前面,也可以用點(diǎn)表示乘號(hào),如4×a可以寫(xiě)作4·a或4a。
②當(dāng)字母與字母相乘時(shí),可以用點(diǎn)表示乘號(hào)或直接去掉乘號(hào),如a×b可以寫(xiě)作a·b或ab;a×a可以寫(xiě)作a·a或a2。
③當(dāng)字母與1相乘時(shí),1可以省略不寫(xiě),只寫(xiě)字母本身,如1×a可以寫(xiě)作a。
(2)填一填。
①小明的身高是138厘米,比哥哥矮a厘米,哥哥的身高是( )厘米。
②一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是a米,它的周長(zhǎng)是( )米,面積是( )平方米。
③一堆煤有a噸(a>5b),每車(chē)運(yùn)b噸,運(yùn)了5車(chē)后,還剩( )噸。
④在自然數(shù)中,與自然數(shù)a相鄰的兩個(gè)數(shù)是( )和( ),它們?nèi)齻€(gè)數(shù)的和是( )。(a>1)
指名回答,集體訂正。
(3)判斷。
①a×b×8可以簡(jiǎn)寫(xiě)成ab8。( )
②a2和2a相等。( )
③a÷b中,a、b可以是任何數(shù)。( )
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回顧用字母表示數(shù)的意義,體會(huì)代數(shù)思想,鞏固一些特殊的寫(xiě)法:數(shù)與字母之間的乘號(hào)可以省略不寫(xiě),數(shù)要寫(xiě)在字母的前面等。
關(guān)于小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案(精選11篇)
優(yōu)秀的人民教師會(huì)從頭把復(fù)雜的工作貫穿到尾,教師在上課之前,應(yīng)該先把教案提前準(zhǔn)備好。教案可以給教師和學(xué)生節(jié)省時(shí)間,如何才能寫(xiě)好一篇教案呢?以下由幼兒教師教育網(wǎng)編輯收集整理的《關(guān)于小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案》,希望能對(duì)你有所幫助,請(qǐng)收藏。
關(guān)于小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇1】
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):掌握能被3整除的數(shù)的特征。
2、技能目標(biāo):能運(yùn)用被3整除的數(shù)的特征判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,合作學(xué)習(xí)的品質(zhì),讓學(xué)生感受生活中蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入的開(kāi)放(創(chuàng)設(shè)情景)
1、游戲入手,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)任意多位數(shù),老師不用計(jì)算就能很快地說(shuō)出它是否能被3整除。
2、師生共同驗(yàn)證老師的判斷,認(rèn)為無(wú)誤后,學(xué)生嘗試。
3、思考:老師是用什么方法這么快就斷定一個(gè)數(shù)能否被3整除的?
設(shè)計(jì)意圖:采用游戲的形式,引入猜數(shù)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。使學(xué)生帶著歡快、帶著激情,在和諧、寬松、活躍的開(kāi)放氛圍中,立刻引起好奇性,他們會(huì)主動(dòng)地向老師提出問(wèn)題:您是用什么方法這么快就能斷定一個(gè)數(shù)能否被3整除的?以致激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情感,使學(xué)生興趣盎然地投入到對(duì)知識(shí)的探索之中。
二、展開(kāi)的開(kāi)放
1、探求知識(shí)
①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出能被2、5整除的數(shù)的特征,然后讓學(xué)生大膽猜想:你認(rèn)為能被3整除的數(shù)的特征與個(gè)位上的數(shù)字有關(guān)嗎?
(學(xué)生各自發(fā)表自己的觀點(diǎn))
②讓學(xué)生說(shuō)出一些能被3整除的兩位數(shù):(按照學(xué)生的口答板書(shū))
12、15、18、21、24、27、30、33、36、39、42
議:這些數(shù)的個(gè)位上數(shù)字有特征嗎?
(個(gè)位上的數(shù)字是0、1、2、3每個(gè)數(shù)字都有)
思考:能被3整除的數(shù)的特征,從一個(gè)數(shù)的個(gè)位上的數(shù)字來(lái)考慮,有可能嗎?
③任意寫(xiě)出一個(gè)能被3整除的數(shù),如:162
讓學(xué)生變換數(shù)字的位置,問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?
再把黑板上所列的兩位數(shù)也調(diào)換一下數(shù)字,想一想,能不能被3整除?
(被3整除的數(shù),交換數(shù)字的排列順序,仍然能被3整除。)
2、形成共識(shí)
①引導(dǎo):能被3整除的數(shù),與各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和、差、積、商有否關(guān)系?
②分組交流,發(fā)表觀點(diǎn):
(初步認(rèn)識(shí)能被3整除的數(shù)的特征與一個(gè)數(shù)的各位上數(shù)字的和有關(guān))
③用上面的方法判斷下面的數(shù)能不能被3整除。
54 372 454 837
(判斷后,通過(guò)演算驗(yàn)證)
④學(xué)生看書(shū)釋疑
議:書(shū)上用什么方法推導(dǎo)的?怎樣記憶能被3整除的數(shù)的特征?
設(shè)計(jì)意圖:因勢(shì)利導(dǎo),開(kāi)放了教學(xué)思路,充分重視教師導(dǎo)的作用和學(xué)生學(xué)的體驗(yàn)。這一階段以自主探索、合作交流為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過(guò)猜想--驗(yàn)證的探索過(guò)程來(lái)發(fā)現(xiàn)知識(shí),獲得結(jié)論,并感悟方法,安排了以下三個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng):1、通過(guò)學(xué)生猜想、舉例嘗試,使學(xué)生產(chǎn)生兩次認(rèn)知沖突;接著通過(guò)交換數(shù)字的位置,使學(xué)生有模糊的認(rèn)識(shí),但仍然沒(méi)能發(fā)現(xiàn)特征 ,產(chǎn)生第三次認(rèn)知沖突。2、通過(guò)計(jì)算各數(shù)位上的數(shù)的和、差、積、商,使結(jié)論逐漸顯露。3、通過(guò)交流,教師點(diǎn)拔,學(xué)生自我釋疑,形成能被3整除的數(shù)的特征 。
三、應(yīng)用的開(kāi)放:
1、應(yīng)用知識(shí):(學(xué)生獨(dú)立完成)
①下面哪些數(shù)能被3整除,為什么?
45 51 111 201 437
②寫(xiě)出幾個(gè)能被3整除的多位數(shù)
2、開(kāi)放提升:
①在下面每個(gè)數(shù)中的□里填上一個(gè)數(shù)字,使這個(gè)數(shù)有約數(shù)3。
23□5 127□ 3□6□ 5□□0
②你能寫(xiě)出幾個(gè)能同時(shí)被2、5、3整除的數(shù)嗎?想一想,有何特征?
③你能去找到能被7、11、13、4、9等數(shù)整除的特征嗎?
設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)是對(duì)知識(shí)的鞏固與延伸,直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,這一階段安排了兩個(gè)層次:
1、主要是為了關(guān)注學(xué)困生,要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),方法及已掌握的規(guī)律,解決實(shí)際問(wèn)題,達(dá)到鞏固知識(shí),形成技能的目的。
2、設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性的題目,讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平去完成,特別在互相啟發(fā)下,使學(xué)生思維敏捷,思路開(kāi)闊,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,解決問(wèn)題的意識(shí)和能力得到了明顯的提高。
關(guān)于小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇2】
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第71頁(yè)例1、例2。
【教學(xué)目標(biāo)】
掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算技巧,能正確地進(jìn)行口算和估算,培養(yǎng)計(jì)算能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。
難點(diǎn):理解除數(shù)是兩位數(shù)的估算方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.口算。
20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3=
39÷4≈ 84÷6= 31÷3≈ 72÷4=
26÷5≈ 54÷3= 43÷6≈ 75÷5=
教師用卡片出示口算題,分別指名口算。
2.除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣口算呢?
(板書(shū)課題:口算除法)
二、自主探究
1.教學(xué)例1。
投影出示例1:有80面彩旗,每班分20面,可以分給幾個(gè)班?
(1)弄清題意,分析條件和問(wèn)題。要求可以分給幾個(gè)班,就是求80里面有幾個(gè)20。
(2)指名列算式:80÷20=(板書(shū))
(3)你能口算出這道題嗎?你是怎樣想的呢?
學(xué)生可能會(huì)有以下幾種算法:
A.8÷2=4 B.()個(gè)20是80…
80÷20=4 80÷20=()
教師完成解答。
2.想一想:83÷20≈ 80÷19≈
(1)組織學(xué)生在小組中議一議,說(shuō)一說(shuō)自己的想法,然后指名匯報(bào)。
(2)以上這2個(gè)算式之間有什么聯(lián)系?
(都可以依據(jù)80÷20來(lái)計(jì)算)
3.教材第71頁(yè)“做一做”第1題。
注意觀察每組算式有什么不同?讓學(xué)生獨(dú)立完成,再在小組中交流檢查。
4.教學(xué)例2。
讓學(xué)生自己讀題,獨(dú)立完成,解答在教材上,指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
5.完成教材第71頁(yè)“做一做”第2題。
學(xué)生練習(xí),全班集體訂正。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.教材“練習(xí)十二”第1題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí),集體訂正。
2.教材“練習(xí)十二”第2題。
指名說(shuō)一說(shuō)解答的方法,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
3.教材“練習(xí)十三”第3題和第5題。
要求先讀懂題意,再列式解答。
“限載40人”是什么意思?表示一次最多只能載客40人。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí),集體訂正。
4.教材“練習(xí)十二”第4題和第6題。
指3名學(xué)生板演,余者練習(xí),然后集體訂正。
5.教材“練習(xí)十二”第7題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí),集體訂正。
四、課堂小結(jié)
說(shuō)一說(shuō)除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算之間的聯(lián)系和區(qū)別。
關(guān)于小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇3】
教學(xué)目標(biāo):
1、能繪制平面示意圖,通過(guò)制作平面圖的過(guò)程,使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離,在圖上標(biāo)出物體的位置。
2、通過(guò)繪制平面圖,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。
3、通過(guò)解決問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入合作繪圖、練習(xí)鞏固
目標(biāo):是通過(guò)看圖回答問(wèn)題,復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識(shí),為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備。
(1)停車(chē)場(chǎng)在廣場(chǎng)的方向,距離大約是米。小紅家在廣場(chǎng)的偏方向,距離大約是米。
(2)地鐵站在廣場(chǎng)東偏南45度方向,距離廣場(chǎng)100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎?并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。
1、出示學(xué)校的錄相或圖片
問(wèn):學(xué)校中有哪些建筑?現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù),能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來(lái)嗎?出示數(shù)據(jù):教學(xué)樓在校門(mén)的正北方向150米處。圖書(shū)館在校門(mén)的北偏東35度方向150米處。體育館在校門(mén)的西偏北40度方向200米處?;顒?dòng)角在校門(mén)的東偏北15度方向50米處。
2、小組討論:你們打算怎么完成任務(wù)?有什么問(wèn)題要解決嗎?
3、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃,教師進(jìn)行梳理:
(1)繪制平面圖的方法:
先確定平面圖上的方向,再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)道,老師可以進(jìn)行引導(dǎo):你們打算怎樣在圖上表示出150米,200米和50米?從而幫助學(xué)生確定比例尺,和圖上距離。
(2)小組合作完成,可以怎樣分工,能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。
4、小組活動(dòng),繪制平面圖。
5、展示各組繪制的平面圖,集體進(jìn)行評(píng)議。
(1)評(píng)價(jià)繪制的正確性,如果平面圖有問(wèn)題,說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題是什么,應(yīng)該怎樣確定位置。
訂正后交流:你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí),應(yīng)注意什么?怎樣確定?
教師小結(jié):繪制平面圖時(shí),一般先確定角度,再確定圖上的距離。
(2)比較各個(gè)平面圖,為什么有的圖大,有的圖???
小結(jié):1厘米表示的大小不同,圖的大小也不同。練習(xí):1、完成書(shū)上習(xí)題21頁(yè)3、4題并訂正。
二、在紙上設(shè)計(jì)小區(qū),并說(shuō)明各個(gè)建建筑的位置。
老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片:如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等
關(guān)于小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇4】
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第110頁(yè)第2題,“練習(xí)二十一”第4~8題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)以及除數(shù)是兩位數(shù)的口算、筆算方法,提高計(jì)算能力。
2.運(yùn)用計(jì)算解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題,提高解決問(wèn)題的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):熟練地計(jì)算。
難點(diǎn):解決實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)整理
1.口算下面各題。
23×4= 230×4= 18×3= 7×50=
54÷3= 540÷3= 60÷30= 250÷50=
教師出示卡片,學(xué)生口算練習(xí)。
乘法和除法算式各選一題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的方法。
2.出示教材第110頁(yè)第2題。
(1)討論:筆算乘、除法應(yīng)注意些什么?
組織學(xué)生在小組中討論交流,再指名說(shuō)一說(shuō)。
①計(jì)算乘法時(shí)注意對(duì)位和進(jìn)位。
②計(jì)算除法時(shí)注意試商,余數(shù)必須比除數(shù)小。
(2)分析這幾道題的錯(cuò)誤原因。
在小組內(nèi)議一議,說(shuō)一說(shuō)。
(3)把這幾道題在自己練習(xí)本上改正過(guò)來(lái)。
3.不計(jì)算,直接寫(xiě)出下面兩題的積或商。
15×39=585 792÷24=33
150×39= 396÷12=
15×390= 1584÷48=
4.說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的依據(jù):積的變化規(guī)律和商的變化規(guī)律是怎樣的?
5.解決實(shí)際問(wèn)題。
投影出示教材“練習(xí)二十一”第6題。
(1)指名讀題,理解題意。
(2)小組討論:?jiǎn)蝺r(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系是怎樣的?已知總價(jià)和單價(jià),怎樣求數(shù)量?針對(duì)題中所求的問(wèn)題分別說(shuō)一說(shuō),再計(jì)算。
(3)生活中還有哪些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系?
讓學(xué)生議一議,說(shuō)一說(shuō)。
二、實(shí)踐應(yīng)用
教材“練習(xí)二十一”第4、5、7、8題。
1.第4題。
(1)組織學(xué)生練習(xí)。
(2)在小組中交流檢查。
2.第5題。
(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
(2)說(shuō)一說(shuō)驗(yàn)算的方法。
3.第7題。
(1)不計(jì)算,直接寫(xiě)出得數(shù)。
(2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的呢。
4.第8題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)指名匯報(bào)解答過(guò)程。
300÷4=75(元)75×12=900(元)
三、課堂小結(jié)
在計(jì)算過(guò)程中,要根據(jù)題目要求,認(rèn)真仔細(xì)地計(jì)算,算完后還可以運(yùn)用估算進(jìn)行驗(yàn)算。
關(guān)于小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇5】
教學(xué)目標(biāo):
1.了解數(shù)的產(chǎn)生。
2.初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)。
3.認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位億、十億、百億、千億,掌握千億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位。
難點(diǎn):掌握千億以?xún)?nèi)數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)數(shù)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課?
老師:同學(xué)們,生活當(dāng)中的每一天,我們都在和不同的數(shù)字打交道,想一想我們?cè)谧鍪裁词虑槟軌蛴玫綌?shù)字。(打電話、人民幣的面值等)
師:生活中每一天我們都離不開(kāi)數(shù),那數(shù)是怎樣產(chǎn)生的,大家想不想了解一下?那就讓我們走進(jìn)課本,把書(shū)打開(kāi),自己先來(lái)學(xué)習(xí)一下。(學(xué)生自學(xué)書(shū)16-17頁(yè))
師:都讀完了嗎?我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)講一講古代的人是怎樣來(lái)計(jì)數(shù)的?(學(xué)生介紹)
你總結(jié)的真好!
師:誰(shuí)能對(duì)古代人的計(jì)數(shù)法做一個(gè)評(píng)價(jià)呢?(學(xué)生發(fā)言)
太棒了!
師:因?yàn)檫@些方法給我們帶來(lái)的許多不便,所以后來(lái)人們又發(fā)明了用計(jì)數(shù)符號(hào)計(jì)數(shù)
(出示PPT)
師:這些計(jì)數(shù)符號(hào)我們就叫做數(shù)字。誰(shuí)來(lái)講一講,都有哪些數(shù)字?(生:說(shuō)三種數(shù)字)
師:和以前的計(jì)數(shù)方法比起來(lái),感覺(jué)怎么樣?(方便了很多)
師:有一個(gè)羅馬人,他來(lái)到中國(guó)想買(mǎi)茶葉,于是他走進(jìn)了一家店鋪,掌柜的問(wèn)他,你想買(mǎi)多少斤呢?于是他把一張寫(xiě)著羅馬數(shù)字茶葉斤數(shù)的紙條拿給中國(guó)的掌柜看,你們說(shuō)中國(guó)的掌柜看到這張紙條會(huì)有什么樣的反應(yīng)?(不知道買(mǎi)多少斤)
師:不知道他要買(mǎi)多少斤茶葉對(duì)吧?因?yàn)樵诹_馬數(shù)字當(dāng)中這個(gè)數(shù)字表示的是306,而在我們中國(guó)不是這樣表示的(出示算籌表示形式)這樣交流起來(lái)不方便,這單生意能做成嗎?這些商人最渴望什么呢?(生:發(fā)明一種在世界各地都能用的數(shù)字)你太了解他們的心聲了,于是后來(lái)就出現(xiàn)了什么?(阿拉伯?dāng)?shù)字)你能給大家介紹一下阿拉伯?dāng)?shù)字的來(lái)源嗎?
師:每天和我們打交道的這些數(shù)字就是阿拉伯?dāng)?shù)字,帶著這些阿拉伯?dāng)?shù)字我們?cè)倩氐焦糯?,他們分別可以用哪些數(shù)字來(lái)表示呢?(分別表示4、5、7)是不是非常方便?
師:我們可以用阿拉伯?dāng)?shù)字表示物體的個(gè)數(shù)(出示PPT)像這樣表示物體個(gè)數(shù)的1等等我們給他起了一個(gè)名字,叫?(生答:自然數(shù))對(duì)嗎?剛才他讀的時(shí)候你發(fā)現(xiàn),這里面沒(méi)有發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的身影呢?(生:沒(méi)有0)
師:為什么沒(méi)有0呢?老師給大家講一講,以中國(guó)數(shù)為例,看不見(jiàn)的物體人們是不數(shù)的,就用空位表示,后來(lái)用方框來(lái)表示,大約在700年以前就用圓圈來(lái)表示,慢慢的才演變到現(xiàn)在的數(shù)字0
師:請(qǐng)問(wèn)0表示什么呢?(生:0表示一個(gè)物體也沒(méi)用)
師:同意嗎?那0是不是自然數(shù)?是!非常好!誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句話?(0表示一個(gè)物體也沒(méi)有,0也是自然數(shù))
師:在數(shù)學(xué)上我們把所有的自然數(shù)都稱(chēng)為整數(shù)。這些自然數(shù)有哪些性質(zhì)和特點(diǎn)呢?出示幾個(gè)問(wèn)題PPT,以同桌為單位討論一下(相鄰的兩個(gè)自然數(shù)相差幾舉例說(shuō)明)太棒了!你真會(huì)學(xué)習(xí)!有最大的自然數(shù)嗎?無(wú)論我們說(shuō)出哪個(gè)自然數(shù)我們都能找到比他大一的自然數(shù)對(duì)吧?
師:在生活中啊,我們還會(huì)遇到一些比億以?xún)?nèi)的數(shù)還要大的數(shù),誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?出示PPT,在我國(guó)第二次人口普查當(dāng)中一共這么多人,這個(gè)數(shù)字怎么讀呢?( 生讀)
師:你能這么塊就把這個(gè)數(shù)字讀出來(lái)了??!介紹一下你的方法?。ㄉ簭膫€(gè)位起,每4個(gè)數(shù)位一級(jí),分三級(jí)讀出來(lái))
師:咱們一起來(lái)看一看這個(gè)數(shù)字都用到了哪些計(jì)數(shù)單位?(生回答)
師:我聽(tīng)這位同學(xué)說(shuō)到十億,我們之前沒(méi)有接觸過(guò)這個(gè)計(jì)數(shù)單位對(duì)吧?那么十億和一億有者怎樣的關(guān)系呢?(生:十個(gè)一億是十億)是這樣的嗎?
生:是這樣的嗎?咱們一起來(lái)看一看,首先我們先在億位上播一顆珠子,表示1個(gè)億,一起接著數(shù),播到第10顆珠子了,該怎么辦呢?(億位上珠子都播回去,在十億上播一顆珠子)
師:億和十億的關(guān)系是怎么樣的呢?生:10個(gè)一億是十億 師板書(shū) 再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)
師:還有沒(méi)有比十億更大的計(jì)數(shù)單位呢?生:百億和千億
師:那十億和百億,百億和千億之間又是怎樣的關(guān)系呢?請(qǐng)仿照剛才的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō),補(bǔ)充板書(shū)
師:再請(qǐng)一為同學(xué)來(lái)讀一讀。
師:現(xiàn)在再來(lái)讀這個(gè)數(shù)字就容易了對(duì)吧!再找一位同學(xué)來(lái)讀一讀
師:請(qǐng)問(wèn)1在什么位上?表示什么?9呢?這兩個(gè)3表示的意義是一樣的嗎?
師:今天我們又學(xué)習(xí)到了幾個(gè)新的計(jì)數(shù)單位,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)位順序表補(bǔ)充完整,寫(xiě)完的同學(xué)可以和同桌說(shuō)一說(shuō)
師:我們今天學(xué)習(xí)的計(jì)數(shù)單位有,他們對(duì)應(yīng)的數(shù)位是什么呢?我們把這幾個(gè)計(jì)數(shù)單位組成的數(shù)級(jí)叫做什么呢??jī)|級(jí)包括哪幾個(gè)計(jì)數(shù)單位?還有沒(méi)有比億級(jí)更大的數(shù)位嗎?我們用……表示
師:在大家的努力下,我們把這個(gè)數(shù)位順序表補(bǔ)充的更完整了,下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們到目前為止都學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位?
師:這些計(jì)數(shù)單位之間都有這樣的關(guān)系嗎?咱們一起仿照這種形式開(kāi)火車(chē)說(shuō)一說(shuō)
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10
師:像這樣每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法 板書(shū)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法
師:找一找這句話當(dāng)中哪兩個(gè)字最關(guān)鍵?生:相鄰。為什么?
師:介紹關(guān)于十進(jìn)制的資料
師:生活中不光只有十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,還有其他進(jìn)位制的計(jì)數(shù)方法,我們來(lái)看一看,介紹資料
師:學(xué)習(xí)了這些知識(shí),咱們可以用它來(lái)解決問(wèn)題了
練習(xí)題
這個(gè)數(shù)的最高數(shù)位在什么位上?這個(gè)數(shù)大嗎?
讀了這段資料你有什么想說(shuō)的?
關(guān)于小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇6】
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘除法。
2.在具體的情景中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的方法解決問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中鞏固兩位數(shù)乘除法的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
能從不同的角度來(lái)解決兩步(或三步)的應(yīng)用題。
教學(xué)用具:
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、新課導(dǎo)入
水對(duì)我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō)非常重要,世界的個(gè)別地區(qū)已經(jīng)開(kāi)始缺水,我們?yōu)榱斯?jié)約水源,大家應(yīng)該從小行動(dòng)起來(lái),養(yǎng)成人人節(jié)約用水的習(xí)慣,你看小胖家行動(dòng)的如何?
二、新課探究
(一)探究一
小胖的想法和我們是一樣的,他決定從身邊的小事的做起,節(jié)約用水。
出示:小胖家如果每天節(jié)約水30千克。
你能根據(jù)這個(gè)條件提出一些什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
學(xué)生反饋:一周可以節(jié)約多少千克水呢?
一個(gè)月可以節(jié)約多少千克水呢?(按30天計(jì)算)
一年可以節(jié)約多少千克水呢?(按365天計(jì)算)
你們能幫他算一算嗎?學(xué)生練習(xí)、匯報(bào)
這道題你是怎么想的,數(shù)量關(guān)系是什么?怎樣列算式?在計(jì)算的時(shí)候要注意什么呢?
出示:當(dāng)因數(shù)末尾有零的時(shí)候,可以先把零前面的'數(shù)相乘,再看因數(shù)末尾一共有幾個(gè)零,就在得到的積的末尾添上幾個(gè)零。
(二)探究二
實(shí)際上節(jié)約水資源也可以節(jié)約水費(fèi)的開(kāi)支,關(guān)于水費(fèi)的問(wèn)題小兔幫小胖算了這樣一筆帳
出示:小胖家去年共繳了1224元的水費(fèi),它想請(qǐng)大家?guī)退闼阈∨旨移骄總€(gè)月繳多少元的水費(fèi)?
學(xué)生練習(xí)、匯報(bào),由學(xué)生自己講解
(問(wèn):這道題你是怎么想的,數(shù)量關(guān)系是什么?怎樣列算式?)
一年的水費(fèi)÷12個(gè)月=平均每月要繳的元數(shù)
1224÷12=102(元)
問(wèn):在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法的時(shí)候,你又有什么話想對(duì)大家說(shuō)呢?
出示:從高位除起,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫(xiě)在那一位上,哪一位上不夠除就用“0”來(lái)占位。
(三)探究三
出示:小胖家今年準(zhǔn)備平均每個(gè)月比去年節(jié)省4元水費(fèi),照這樣計(jì)算,今年預(yù)計(jì)一共要繳多少元水費(fèi)?
問(wèn):這里哪些詞的意思不理解,你可以提出來(lái)?“照這樣計(jì)算”是什么意思呢?是照“怎樣”的計(jì)算呢?
請(qǐng)大家自己試著做一做,有困難可以先和小朋友商量一下。
學(xué)生嘗試、匯報(bào)交流
方法一方法二方法三
(102-4)×121224-4×12102×12-4×12
=98×12=1224-48=1224-48
=1176(元)=1176(元)=1176(元) 師:①說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的?
②這三種解法有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?
③這樣的兩、三步計(jì)算題的運(yùn)算順序是什么?
三、課內(nèi)練習(xí)
1.練習(xí)一:計(jì)算下列各題
45×12= 45×102= 450×1200= 504÷14= 4284÷14= 32640÷32=
師:在計(jì)算的時(shí)候有什么要提醒大家的嗎?
2.練習(xí)二:括號(hào)中應(yīng)填幾?
()×32=256 1430÷()=13 ()÷109=109 128+()=2987
括號(hào)里的數(shù)該如何求?
3.練習(xí)三:實(shí)際運(yùn)用
小胖和小巧在游泳館練習(xí)游泳。(從泳道的一端游到另一端算一次)
①小巧在泳道中泳一次要37秒。她用同樣的速度游了13次,需要多少秒?
②小胖在泳道中用了7分12秒游了12次,每次需要多少秒?
③他們倆誰(shuí)游得快呢?如果他們同時(shí)出發(fā),都游了14次。相差多少秒呢?
四、課堂小結(jié)
1.理解和掌握兩位數(shù)乘除法的計(jì)算方法。
2.在計(jì)算四則混合運(yùn)算的時(shí)候,要先算乘、除,再算加、減;有圓括號(hào)的要先算圓括號(hào)里的。
關(guān)于小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇7】
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第23~27頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計(jì)算工具的發(fā)展,包括結(jié)繩計(jì)事等遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法、算籌的簡(jiǎn)單知識(shí)、傳統(tǒng)計(jì)算工具——算盤(pán),及其計(jì)算方法、生活中常用的計(jì)算器、和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展史。
2、展示人類(lèi)偉大的創(chuàng)造過(guò)程和聰明才智,體會(huì)到人們?yōu)榱朔奖阍谟?jì)算工具方面的探索和努力。使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)和使用計(jì)算工具的過(guò)程
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)認(rèn)識(shí)算盤(pán),體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與努力,激發(fā)愛(ài)國(guó)感情。
教學(xué)重點(diǎn):
利用計(jì)算器來(lái)進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
正確使用存儲(chǔ)運(yùn)算鍵。
教學(xué)準(zhǔn)備:
算盤(pán)、多媒體課件、算籌、計(jì)算器。
教學(xué)過(guò)程:
一、直接導(dǎo)入
同學(xué)們都知道,數(shù)學(xué)總是離不開(kāi)計(jì)算。今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)計(jì)算工具。板書(shū)課題:計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)。
二、新授
(一)、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo),明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
(二)、自主探究
你都知道哪些計(jì)算的工具?誰(shuí)愿意給大家介紹介紹?
生可能會(huì)答:計(jì)算器、算盤(pán)……
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況有重點(diǎn)的請(qǐng)學(xué)生介紹如繩結(jié)、算籌等使用的方法,從而進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)計(jì)算工具發(fā)展的過(guò)程。
1、遠(yuǎn)古計(jì)數(shù):
看來(lái)同學(xué)們的知識(shí)都非常豐富,但有關(guān)計(jì)算工具的知識(shí)還遠(yuǎn)不止這些,計(jì)算工具從古到今,隨著人類(lèi)社會(huì)的不斷進(jìn)步,經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。遠(yuǎn)古時(shí)代,人類(lèi)在捕魚(yú)、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中,產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要。人們就用什么來(lái)計(jì)數(shù)?(板書(shū):遠(yuǎn)古計(jì)數(shù))
生回憶:手指、石子、結(jié)繩或在木棒上刻痕來(lái)計(jì)數(shù)。
2、算籌:
(1)遠(yuǎn)古的用實(shí)物記數(shù)、刻道記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)的方法只能計(jì)數(shù),而不能清楚的表示出計(jì)數(shù)級(jí)是什么事情,人們開(kāi)始想一些新的辦法來(lái)計(jì)數(shù)。這就出現(xiàn)了這樣一種計(jì)數(shù)方法——算籌。(出示課件)
(板書(shū):算籌)
介紹算籌:我國(guó)古代人用算籌表示數(shù)和計(jì)算。算籌是用木棍或竹子制成。在屏幕上展示。算籌是如何用來(lái)計(jì)數(shù)的。與遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法相比它的優(yōu)點(diǎn)就是有數(shù)位,哪一位表示幾就用小棍來(lái)表示。一個(gè)豎棍就是1,二個(gè)就是2,五個(gè)就用一個(gè)橫棍來(lái)表示……空格表示零。
課件出示:算籌表示多位數(shù)。
(2)你知道這些用算籌表示的數(shù)分別是多少嗎?
課件出示題目。
3、算盤(pán):
(1)后來(lái)我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造了算盤(pán)作為計(jì)算工具。七八百年前,算盤(pán)已經(jīng)在我國(guó)廣泛使用。出示老式算盤(pán)實(shí)物。
展示算盤(pán):上面有兩顆珠子,每顆代表5,下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少?表示15。因?yàn)槲覈?guó)古代是15進(jìn)制?,F(xiàn)在是滿十進(jìn)一。所以算盤(pán)后來(lái)游船到日本、朝鮮等國(guó)。進(jìn)行了改進(jìn)。
(2)出示新式算盤(pán)。上面是1顆珠子。一檔表示多少?一檔表示10。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,使用方便,特別實(shí)用。他計(jì)算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,更為簡(jiǎn)便。
(3)課件出示由老式算盤(pán)衍生出的形態(tài)各異的算盤(pán)。
4、計(jì)算器:
現(xiàn)在,算盤(pán)因?yàn)楸恐?、不方便攜帶,逐漸被更輕便的計(jì)算工具所取代。
我們現(xiàn)在最常用的計(jì)算工具是哪一個(gè)?
你在哪里見(jiàn)過(guò)計(jì)算器?
同學(xué)們可以互相看一看,你們的計(jì)算器各部相同?因?yàn)楦鶕?jù)各種不同的需要,所以有科學(xué)專(zhuān)用的計(jì)算器,有最簡(jiǎn)潔的計(jì)算器……但他們的功能都大致相同。
5、電子計(jì)算機(jī):
(1).隨著時(shí)間的發(fā)展,科技又向前推進(jìn),人們又發(fā)明了什么?
出示課件:臺(tái)式電腦,筆記本電腦,平板電腦。
師:隨著科技的發(fā)展,人類(lèi)計(jì)算工具會(huì)更加先進(jìn)。就等著在座的各位,你們這一代人去實(shí)現(xiàn)。
(2)現(xiàn)在人們?nèi)耸忠徊康氖謾C(jī),也具備了微電腦的功能。
6.簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)計(jì)算器比較重要的按鍵的名稱(chēng)和作用。、
(三)、計(jì)算器的應(yīng)用
1、學(xué)生自學(xué)教材26頁(yè)的例題
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流方法。
3、小組匯報(bào),全班交流并說(shuō)說(shuō)你找到了什么規(guī)律?
(四)、鞏固練習(xí)
1、早在14世紀(jì),中國(guó)就發(fā)明了()。
2、老式算盤(pán)上方有()顆珠子,每顆珠子表示(),下方有()顆珠子,每顆珠子表示()。
3、新式算盤(pán)上方每顆珠子表示(),下方每顆珠子表示()。
4、我見(jiàn)過(guò)的計(jì)算機(jī)工具有()、()和()。
5、教材第26頁(yè)的做一做
三、本課小結(jié):
這節(jié)課你有什么想說(shuō)的嗎?今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了計(jì)算工具,你還想了解哪些有關(guān)的知識(shí)?
作業(yè)設(shè)計(jì):練習(xí)冊(cè)
板書(shū)設(shè)計(jì):
計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)
1.遠(yuǎn)古計(jì)數(shù):用實(shí)物記數(shù)、刻道記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)
2.籌算
3.算盤(pán)
4.計(jì)算器:
5.計(jì)算機(jī)
關(guān)于小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇8】
教學(xué)目標(biāo):
1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)加法交換律和結(jié)合律,學(xué)會(huì)用字母表示加法交換律和結(jié)合律。
2.在探索運(yùn)算律的過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的分析比較、歸納概括的能力,滲透建模的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。
教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握加法交換律、結(jié)合律。
教學(xué)難點(diǎn):歸納、概括出加法交換律和結(jié)合律。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
1.師生談話。
同學(xué)們,你們喜歡跳繩和踢毽子嗎?我們班哪位同學(xué)跳繩比較強(qiáng)?誰(shuí)踢毽子比較強(qiáng)?
學(xué)生自由發(fā)言。
2.課件出示教材第55頁(yè)例題1情境圖,你能從圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生自由說(shuō))
追問(wèn):你能根據(jù)這些信息,提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題?
(1)跳繩的有多少人?
(2)參加活動(dòng)的女生有多少人?
(3)參加活動(dòng)的一共有多少人?
3.導(dǎo)入新課。
在過(guò)去的學(xué)習(xí)中,我們進(jìn)行過(guò)很多的加法運(yùn)算,你知道在加法運(yùn)算里有哪些基本規(guī)律嗎?今天我們就一起來(lái)探索加法中
的運(yùn)算規(guī)律。(板書(shū)課題)
二、交流共享
1.加法交換律。
(1)提出問(wèn)題:求跳繩的有多少人,應(yīng)該怎樣列式計(jì)算?
(2)列式解答。
指名學(xué)生回答,教師板書(shū):28+17=45(人)
追問(wèn):還可以怎樣列式?
教師板書(shū):17+28=45(人)
(3)觀察發(fā)現(xiàn)。
提問(wèn):這兩道算式都是求什么的人數(shù)?結(jié)果都是多少?再觀察算式,說(shuō)說(shuō)它們有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):這兩道算式都是求跳繩的總?cè)藬?shù),加數(shù)相同,得數(shù)也一樣,只不過(guò)是把兩個(gè)加數(shù)的位置調(diào)換了一下。
引導(dǎo):我們可以用什么符號(hào)將這兩道算式連起來(lái)呢?(等號(hào))
師板書(shū):28+17=17+28
(4)照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
讓學(xué)生試寫(xiě)等式,并投影展示。
提問(wèn):觀察這些等式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(兩個(gè)加數(shù)交換位置,和不變)
(5)指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法表示出這種規(guī)律。
學(xué)生在各自的練習(xí)本上表示規(guī)律后,交流各自的表示方法。
(6)用字母表示加法交換律。
明確:如果用字母a、b分別表示兩個(gè)加數(shù),上面的規(guī)律可以寫(xiě)成:
a+b=b+a
教師指出:兩個(gè)數(shù)相加,交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變。這就是加法交換律。(板書(shū):加法交換律)
2.加法結(jié)合律。
(1)課件出示問(wèn)題:跳繩和踢毽子的一共有多少人?
(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。教師巡視,注意不同的解答方法,并指名兩人板演不同的方法。
(3)組織匯報(bào)交流。
解法一:先算出跳繩的'有多少人。
(28+17)+23
=45+23
=68(人)
解法二:先算出女生有多少人。
28+(17+23)
=28+40
=68(人)
提問(wèn):這兩道算式有什么相同的地方和不同的地方?
學(xué)生觀察、比較這兩個(gè)不同算式的計(jì)算結(jié)果。
追問(wèn):這兩道算式的結(jié)果相同,我們可以把它寫(xiě)成等式嗎?怎樣寫(xiě)?
根據(jù)學(xué)生的回答,師板書(shū):(28+17)+23=28+(17+23)
(4)加深認(rèn)識(shí)、探索規(guī)律。
①課件出示下面兩道算式,讓學(xué)生算一算,判斷下面的○里能不能填等號(hào)。
(45+25)+16○45+(25+16)
(39+18)+22○39+(18+22)
②組織觀察:這幾組算式有什么共同的地方?有什么不同的地方?你從這些例子中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
學(xué)生交流得出:這兩個(gè)算式中,三個(gè)加數(shù)分別相同,加數(shù)的位置也相同;先把前兩個(gè)數(shù)相加,或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,
和不變。
追問(wèn):如果用字母a、b、c分別表示三個(gè)加數(shù),這個(gè)規(guī)律可以怎樣表示?
師板書(shū):(a+b)+c=a+(b+c)
小結(jié):三個(gè)數(shù)相加,先把前兩個(gè)數(shù)相加,或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,和不變。這就是加法結(jié)合律。(板書(shū):加法結(jié)合律)
三、反饋完善
1.完成教材第56頁(yè)“練一練”。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)等式各運(yùn)用了什么運(yùn)算律及判斷的依據(jù)。
第三小題既交換了位置,又改變了運(yùn)算順序,所以該小題運(yùn)用了加法交換律和加法結(jié)合律。
2.完成教材第58頁(yè)“練習(xí)九”第1、2、3題。
(1)第1題中的最后一小題運(yùn)用了加法交換律和加法結(jié)合律。
(2)第2題是運(yùn)用加法交換律進(jìn)行驗(yàn)算,這在過(guò)去的計(jì)算過(guò)程中有學(xué)習(xí)過(guò),通過(guò)這幾題的練習(xí)加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
(3)第3小題讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算和觀察、比較,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法交換律和結(jié)合律。
讓學(xué)生計(jì)算,并說(shuō)說(shuō)每組中兩題的聯(lián)系。
比較每組中的兩題,說(shuō)說(shuō)哪一題計(jì)算起來(lái)更加簡(jiǎn)便。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?
關(guān)于小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇9】
教學(xué)內(nèi)容:
用計(jì)算器計(jì)算教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.能正確使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。
2.會(huì)用鄰近的整千、整百、整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算,逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
3.能利用計(jì)算器探究計(jì)算規(guī)律。過(guò)程與方法:
在利用計(jì)算器探究的過(guò)程中,敢于提出疑問(wèn),愿意對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感知數(shù)學(xué)是有用的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.培養(yǎng)學(xué)生利用臨近的整千、整百、整十?dāng)?shù)估算的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算器進(jìn)行探究的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
計(jì)算器
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
常規(guī)積累
運(yùn)用加減、乘除關(guān)系,用計(jì)算器驗(yàn)算392-279=123364×72=4568
2689÷45=34837+2689=3416
獨(dú)立操作
交流方法答案
既復(fù)習(xí)計(jì)算器的使用方法又對(duì)加減乘除關(guān)系進(jìn)行運(yùn)用。
一、開(kāi)放引入
(一)監(jiān)控選擇題1.理解題意
2.計(jì)算器的演示過(guò)程展示
補(bǔ)充圖示的算圖,讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖
示。
小結(jié):靈活使用計(jì)算器
獨(dú)立思考討論交流
針對(duì)學(xué)生上學(xué)期使用計(jì)算器遇到的問(wèn)題進(jìn)行回顧、反思,進(jìn)一步明確算圖的意義和計(jì)算器的靈活運(yùn)
用。
二、核心推進(jìn)
(一)用計(jì)算器計(jì)算4386+5237+2705
你是怎樣想的?怎樣才能又快又對(duì)?先估再算
(二)乘除法計(jì)算嘗試用計(jì)算器計(jì)算小結(jié):先估后算
獨(dú)立操作
過(guò)程中發(fā)現(xiàn)
方法
嘗試練習(xí)交流反饋
在經(jīng)歷學(xué)生的自主學(xué)習(xí)后,由學(xué)生的資源,發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
嘗試用剛才的方法自主學(xué)習(xí)乘除法混合運(yùn)算。
三、靈活運(yùn)用
(一)使用計(jì)算器計(jì)算找規(guī)律書(shū)p7T2
小結(jié)規(guī)律
(二)找規(guī)律
(1)5×7=55×7=
555×7=5555×7=
(2)9876543×9+1987654×9+2
98765×9+3
9876×9+4
根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn),直接寫(xiě)答案。55555×7=
555555×7=
5555555×7=
987×9+5
98×9+6
9×9+7
小結(jié):觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律
獨(dú)立記錄本
記錄
思考發(fā)現(xiàn)交流反饋
獨(dú)立練習(xí)
同桌討論、交流
生獨(dú)立練習(xí)
讓學(xué)生通過(guò)已有計(jì)算器操作經(jīng)驗(yàn),操作中掌握方法,并不斷觀察,從操作到自主寫(xiě)出答案,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
掌握方法鞏固練習(xí)。
四、拓展延伸
計(jì)算器的靈活使用與生活運(yùn)用(網(wǎng)上資料)
觀看
多層面了解計(jì)算器的使用。
反思
板書(shū):
用計(jì)算器計(jì)算
利用關(guān)系靈活使用先估后算經(jīng)過(guò)觀察
驗(yàn)證結(jié)果估整十、百、千發(fā)現(xiàn)規(guī)律接近
練習(xí):
一、運(yùn)用加減、乘除關(guān)系,用計(jì)算器驗(yàn)算,并寫(xiě)出正確結(jié)果。
392-279=123364×72=45682689÷45=34837+2689=3416
二、找規(guī)律
(1)5×7=55×7=555×7=5555×7=
(2)9876543×9+1987654×9+298765×9+39876×9+4
根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn),直接寫(xiě)答案。
55555×7=555555×7=5555555×7=
987×9+598×9+69×9+7
三、用計(jì)算器探究為什么會(huì)還原?探究p44
關(guān)于小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇10】
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、探索與實(shí)踐
1、引入談話。
師:今天我們繼續(xù)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
板書(shū)課題:整理與練習(xí)(2)。
2、完成“探索與實(shí)踐”第5題。
(1)理解第(1)小題題意。
師追問(wèn):你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?(先畫(huà)線段圖)
(2)學(xué)生演示畫(huà)法。
指名在實(shí)物投影上畫(huà)出線段圖。
(3)集體評(píng)價(jià),列式計(jì)算。
(4)學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果,畫(huà)出長(zhǎng)方形。
師追問(wèn):你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)?
(5)理解第(2)小題題意。
(6)怎樣求現(xiàn)在長(zhǎng)方形的面積?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并求出現(xiàn)在長(zhǎng)方形面積是原來(lái)的幾分之幾。
3、完成“探索與實(shí)踐”第6題。
(1)理解題意。
師追問(wèn):你準(zhǔn)備畫(huà)長(zhǎng)寬是多少的長(zhǎng)方形,小組討論確定長(zhǎng)方形。
(2)嘗試練習(xí)畫(huà)出現(xiàn)在長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬及面積。
(3)算出現(xiàn)在長(zhǎng)方形的面積是原來(lái)的幾分之幾?
(4)小組匯報(bào)交流。
比較上面兩題的計(jì)算結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生互相說(shuō),集體匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在探索與實(shí)踐中加深對(duì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的理解。]
二、評(píng)價(jià)與反思
1、理解每一條評(píng)價(jià)指標(biāo)的意思。
2、學(xué)生逐條自我評(píng)價(jià)。
3、交流匯報(bào)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在這方面做得怎么樣?有哪些成功的經(jīng)驗(yàn),還有哪些不足?
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在評(píng)價(jià)與反思中能自我檢討,逐步提高能力。]
三、全課總結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想?
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在總結(jié)中收獲知識(shí),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
關(guān)于小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇11】
教學(xué)內(nèi)容:課本第14頁(yè)例3,練習(xí)四第1-3題,三步計(jì)算應(yīng)用題(一)。
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生熟練掌握數(shù)量關(guān)系及解題思路,會(huì)解答簡(jiǎn)單的兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題。提高學(xué)生分析、推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讓學(xué)生掌握數(shù)量關(guān)系、學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法,既是教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1.板演:
新鎮(zhèn)小學(xué)三年級(jí)有4個(gè)班,每個(gè)班40人;四年級(jí)有114人。三年級(jí)和四年級(jí)一共有多少人?
2.思路訓(xùn)練。
全班同學(xué)口答:
(1)根據(jù)條件補(bǔ)充問(wèn)題,并說(shuō)出數(shù)量關(guān)系。
有5個(gè)教室,每個(gè)教室有8盞燈?
王平同學(xué)每天早晨跑500米,跑了5天?
8個(gè)打字員共打字1600個(gè)?
三年級(jí)有160人,四年級(jí)有114人?
(2)根據(jù)問(wèn)題找條件,并說(shuō)出數(shù)量關(guān)系。
平均每人采集樹(shù)種多少千克?
火車(chē)速度是汽車(chē)速度的幾倍?
香蕉比桔子少多少筐?
買(mǎi)足球共用多少元?
訂正第1題,說(shuō)說(shuō)解題思路,是怎樣分析的。
二、學(xué)習(xí)新課。
1.新課引入。
復(fù)習(xí)題是兩步計(jì)算的應(yīng)用題,如果問(wèn)題不變,改變其中的一個(gè)條件,使其為三步計(jì)算的應(yīng)用題,應(yīng)該怎樣表示?(學(xué)生可能想到,四年級(jí)人數(shù)不直接給出,改為四年級(jí)比三年級(jí)少46人。這樣改是合理的,但它不是三步計(jì)算題了,因此只能改成:四年級(jí)有3個(gè)班,每班38人。)
教師點(diǎn)明:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的應(yīng)用題。(板書(shū)課題:三步應(yīng)用題)
2.出示例3。
新鎮(zhèn)小學(xué)三年級(jí)有4個(gè)班,每班40人,四年級(jí)有3個(gè)班,每班38人。三年級(jí)和四年級(jí)一共有多少人?
(1)審題、理解題意。
學(xué)生讀題后,說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。
師生共同完成線段圖:
每班40人
三年級(jí):
每班38人共?人
四年級(jí):
(2)分析數(shù)量關(guān)系。
讓學(xué)生結(jié)合線段圖自己分析,并獨(dú)立列式解答,然后集體交流,說(shuō)出解題思路和過(guò)程。
分析:從最后的問(wèn)題入手分析,要求三、四年級(jí)共有多少人。必須知道三、四年級(jí)各有多少人。但題中這兩個(gè)條件都沒(méi)有直接告訴,因此第一步先算三年級(jí)有多少人?40×4=160(人);第二步算四年級(jí)有多少人?38×3=114(人);第三步再把這兩個(gè)年級(jí)人數(shù)合并起來(lái),160+114=274(人)。就是要求的問(wèn)題,即三、四年級(jí)的總?cè)藬?shù)。
教師板書(shū):
①三年級(jí)有多少人? 40×4=160(人)
②四年級(jí)有多少人? 38×3=114(人)
③三年級(jí)和四年級(jí)一共有多少人? 160+114=274(人)
答:三年級(jí)和四年級(jí)一共有274人。
剛才的思考方法是從問(wèn)題入手,找出所需要的條件,然后確定先算什么,再算什么,最后算什么。
大家想一想,如果從題目的條件入手分析,那么題目中哪兩個(gè)條件有密切關(guān)系?可以得到什么新的數(shù)量?
(三年級(jí)有4個(gè)班,每班40人,可以求出三年級(jí)有40×4=160(人);四年級(jí)有3個(gè)班,每班38人,可以求出四年級(jí)有38×3=114(人);最后把兩個(gè)年級(jí)人數(shù)合起來(lái),160+114=274(人)就是題中要求的問(wèn)題。)
3.反饋練習(xí)。
如果例3的已知條件不變,把問(wèn)題改成三年級(jí)比四年級(jí)多多少人,應(yīng)該怎樣解答?
全班同學(xué)做在練習(xí)本上。
訂正時(shí)說(shuō)明是怎樣想的。
小結(jié):
我們解答應(yīng)用題時(shí),在認(rèn)真審題理解題意的基礎(chǔ)上,最重要的是分析數(shù)量關(guān)系,掌握分析方法,既要根據(jù)條件想問(wèn)題,得到新的已知數(shù)量,也可以根據(jù)問(wèn)題找條件,哪個(gè)條件是已知的,哪個(gè)條件是未知的,因此要先把未知的條件求出來(lái)。這兩種分析方法是要經(jīng)常用到的所以要切實(shí)掌握。
三、鞏固反饋。
1.獨(dú)立解答。
體育老師買(mǎi)了3個(gè)排球,每個(gè)40元,還買(mǎi)了2個(gè)籃球,每個(gè)62元,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《三步計(jì)算應(yīng)用題(一)》。一共用了多少元?(先用線段圖表示出已知條件和問(wèn)題,再列式解答)
解答后,學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路,并訂正。
2.比較題。
(1)菜場(chǎng)運(yùn)來(lái)黃瓜8筐,每筐25千克,茄子12筐,每筐20千克,運(yùn)來(lái)的黃瓜和茄子共有多少千克?
(2)如果改變其中一個(gè)條件,茄子12筐,改為8筐,其余條件和問(wèn)題不變,應(yīng)該怎樣解答?
學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的兩種解法:
25×8+20×8 (25+20)×8
=200+160 =45×8
=360(千克) =360(千克)
請(qǐng)同學(xué)們比較一下這兩種解法的解題思路是什么?哪種解法比較簡(jiǎn)便?
通過(guò)討論明確,有些應(yīng)用題,由于解題思路不同,解題方法就不同,而且計(jì)算的步數(shù)也不一樣。有的三步計(jì)算題可以用兩步計(jì)算,這樣使得計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
同學(xué)們想一想,(1)題能否用兩步計(jì)算?為什么?(從而明確由于兩種蔬菜的筐數(shù)不一樣,也就是當(dāng)求兩個(gè)積的和(或差)時(shí),沒(méi)有相同的因數(shù),就不能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。)
3.糧店運(yùn)來(lái)25包大米,共重2500千克,運(yùn)來(lái)40袋面粉,共重20_千克,一包大米比一袋面粉重多少千克?
四、全課總結(jié):
我們今天學(xué)習(xí)的復(fù)合應(yīng)用題,都是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的一步應(yīng)用題組合而成的。解答是首先要理解題電,在此基礎(chǔ)上分析數(shù)量關(guān)系是關(guān)鍵,無(wú)論采用哪種分析方法,都要找出條件與問(wèn)題之間的關(guān)系,計(jì)算時(shí)要養(yǎng)成認(rèn)真,細(xì)心的習(xí)慣。
五、作業(yè)。
練習(xí)四第1~3題。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
三步應(yīng)用題(一)
例3 新鎮(zhèn)小學(xué)三年級(jí)有4個(gè)班,每班40 菜場(chǎng)運(yùn)來(lái)黃瓜8筐,每筐25千克
人,四年級(jí)有3個(gè)班,每班38人。三年 茄子8筐,每筐20千克,運(yùn)來(lái)的
級(jí)和四年級(jí)一共有多少人? 黃瓜和茄子共多少千克?
每班40人 解法一:(1)運(yùn)來(lái)黃瓜多少千克?
三年級(jí): 25×8=200(千克)
每班38人共?人 (2)運(yùn)來(lái)茄子多少千克?
四年級(jí): 20×8=160(千克)
(1)三年級(jí)有多少人? (3)共運(yùn)來(lái)黃瓜、茄子多少千克?
40×4=160(人) 200+160=360(千克)
(2)四年級(jí)有多少人? 解法二:(1)每筐黃瓜和茄子共重多少千克?
38×3=114(人) 25+20=45(千克)
(3)三、四年級(jí)共有多少人? (2)運(yùn)來(lái)黃瓜和茄子共重多少千克?
160+114=274(人) 45×8=360(千克)
答:三、四年級(jí)共有274人。 答:運(yùn)來(lái)黃瓜和茄子共重360千克。
應(yīng)用六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案精選
應(yīng)用六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案是幼兒教師教育網(wǎng)小編為您準(zhǔn)備的一些與您需要相關(guān)的內(nèi)容,請(qǐng)馬上收藏本頁(yè),以方便再次閱讀。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié),也是上好課的先決條件,每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。?詳細(xì)的教學(xué)課件設(shè)計(jì)有助于學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
應(yīng)用六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(篇1)
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)(上冊(cè))第四單元第54頁(yè)比的應(yīng)用。
【教學(xué)目標(biāo)】
能運(yùn)用比的意義解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)比的意義,感受比在生活中的廣泛應(yīng)用,提高解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解按一定比例來(lái)分配一個(gè)數(shù)量的意義。
2、根據(jù)題中所給的比,掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾,能熟練地用乘法求各部分量。
【教具準(zhǔn)備】
CAI課件
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程說(shuō)明
一、創(chuàng)設(shè)情境:
1、出示課本主題圖:幼兒園大班30人,小班20人,把這些橘子分給大班和小班,怎么分合理?
2、請(qǐng)同學(xué)們想一想:你認(rèn)為怎么分合理?說(shuō)一說(shuō)你的分法。
二、探究新知:
1、出示題目:這筐橘子按3:2應(yīng)該怎樣分?
(1)小組合作(用小棒代替橘子,實(shí)際操作)。
(2)記錄分配的過(guò)程。
(3)各小組匯報(bào):自己的分法。
大班小班
3個(gè)2個(gè)
6個(gè)4個(gè)
30個(gè)20個(gè)
............
2、出示題目:如果有140個(gè)橘子,按照3:2又應(yīng)該怎樣分?
(1)小組合作。
(2)交流、展示。
(3)比較不同的方法,找找他們的共同點(diǎn)。
方法一:
大班小班
30個(gè)20個(gè)
30個(gè)20個(gè)
............
方法二:畫(huà)圖
140個(gè)
方法三:列式
3+2=5
140=84(個(gè))
140=56(個(gè))
答:大班分84個(gè),小班分56個(gè),比較合理。
(還會(huì)出現(xiàn)用整數(shù)方法來(lái)列式計(jì)算的。)
3、小結(jié):解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí),同學(xué)們要認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系,可以選用多種方法解答。
三、鞏固新知。
完成課本第55頁(yè):
1、獨(dú)立試做:試一試
2、獨(dú)立試做練一練的1題、2題,3題搶答,并說(shuō)明理由。
四、知識(shí)拓展:
數(shù)學(xué)故事。(共同探討方法)
阿凡提分馬的故事,可能有的學(xué)生以前聽(tīng)過(guò),可以讓學(xué)生自己把故事講出來(lái)。教學(xué)時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生算出三個(gè)人分得的馬:老大6匹,老二3匹,老三2匹。教師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到12+14+16并不等于1。
練習(xí)
1、小紅和小薇投籃數(shù)之比是3:5,小薇比小紅多投了6個(gè),小紅投了多少個(gè)?
2、藥粉和藥水的比是1:30,如果藥水有60千克,那么藥粉有多少千克?
3、一種藥水中藥粉和水的質(zhì)量比是1:700,現(xiàn)要配制1400千克藥水需加藥粉多少千克?
4、一種藥水中藥粉和水的質(zhì)量比是1:50,用2千克藥粉配置這
樣的藥水,需要用水多少千克?
5、打一篇文章,小麗用了3小時(shí),小紅只用了2小時(shí),問(wèn)小麗
和小紅的速度之比是多少?
五、總結(jié):1、學(xué)生看書(shū)總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。
2、提出自己還有些疑惑的問(wèn)題
六、【板書(shū)】
比的應(yīng)用
3+2=5
140=84(個(gè))
140=56(個(gè))
答:大班分84個(gè),小班56個(gè),比較合理
應(yīng)用六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(篇2)
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的方法,感受折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表和統(tǒng)計(jì)量所呈現(xiàn)的信息進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析和思考,增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析意識(shí)、發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念;
2、在解決旅游問(wèn)題時(shí),要利用生活經(jīng)驗(yàn)正確理解旅游人數(shù)、出發(fā)地和目的地、起止日期、交通工具及在旅游目的地可能產(chǎn)生的開(kāi)支情況等有關(guān)旅游活動(dòng)的基本信息,弄清它們所表達(dá)的實(shí)際含義。
3、增強(qiáng)學(xué)生收集信息、利用信息,以及解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)思維的靈活性、深刻性、全面性和創(chuàng)造性。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)住房的變化
1、觀察統(tǒng)計(jì)圖、回答問(wèn)題。
(1)出示課本118頁(yè)說(shuō)說(shuō)是一幅什么圖,反映的是什么情況,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是人均居住面積。
(2)學(xué)生獨(dú)立解答第1題,計(jì)算后組織交流,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。求這幾年平均每年增加多少平方米怎樣列式?是怎樣想的?
(3)思考第2題,并在小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解,再在全班交流。在交流時(shí)啟發(fā)學(xué)生回答:1999年我國(guó)城市人均居住面積是多少?這個(gè)數(shù)據(jù)是從多少個(gè)城市中統(tǒng)計(jì)得來(lái)的?猜一猜這個(gè)數(shù)據(jù)是怎樣算出來(lái)的?9.78平方米是669個(gè)城市人均居住面積,是不是每一個(gè)城市的人均居住面積都大于9.78平方米?會(huì)不會(huì)有些城市的人均居住面積少于9.78平方米?
2、填表。組織學(xué)生把課前了解到的自己家1998年、20xx年、20xx年人均居住面積和口情況填在118頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表中,并算出自己家里人均建筑面積。
3、匯總、統(tǒng)計(jì)。指導(dǎo)學(xué)生把全班同學(xué)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)匯總在一起,并完成119頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表。(統(tǒng)計(jì)時(shí)提示學(xué)生先分小組用計(jì)算器算出本小組同學(xué)家庭住宅建筑面積的和與人口的和,在把各小組住宅建筑面積的和與人口數(shù)的和分別相加,從而算出全班同學(xué)家庭住宅建筑面積的總和與人口數(shù)的總和。并算出相關(guān)年份的人均住宅建筑面積。
4、完成統(tǒng)計(jì)圖。要求學(xué)生先思考畫(huà)怎么樣的統(tǒng)計(jì)圖,然后動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
5、組織交流。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)參加本次活動(dòng)的的收獲和體會(huì)。
6、閱讀。
要求學(xué)生閱讀教材中的你知道嗎,并交流對(duì)其中一些問(wèn)題的理解。
二、復(fù)習(xí)旅游費(fèi)用的預(yù)算
(一)觀察、分析信息
1、課前談話:同學(xué)們都去過(guò)哪些地方旅游?
在旅游時(shí)我們會(huì)有哪些費(fèi)用?
2、出示情境:小芳和爸爸、媽媽8月5日從南京出發(fā),6日到9日在北京旅游,8月10日返回到南京。
南京與北京間的火車(chē)和飛機(jī)票價(jià)如下。
通工具
票價(jià)
說(shuō)明
火車(chē)(硬臥)
274元
身高1.1m~1.4m的兒童乘坐火車(chē)時(shí)享受半價(jià)票
飛機(jī)(普通艙)
1010元
已滿2周歲未滿12周歲的兒童乘坐飛機(jī)時(shí)享受半價(jià)票
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察教材表一中提供的信息
(2)提問(wèn):通過(guò)觀察你知道了哪些信息?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出旅游的天數(shù),交通工具情況。
(3)討論:⑴身高1.1m~1.4m的兒童乘坐火車(chē)時(shí)享受半價(jià)票是什么意思?
⑵已滿2周歲未滿12周歲的兒童乘坐飛機(jī)時(shí)享受半價(jià)票又是什么意思?
⑶如果一個(gè)同學(xué)身高1.5米,年齡11周歲,那么他乘坐哪種交通工具時(shí)可以享受半價(jià)票?
(4)出示表二中提供的信息
住宿
伙食
市內(nèi)交通
旅游景點(diǎn)門(mén)票
每日120元
每日80元
每日50元
每人250元
指導(dǎo)學(xué)生觀察表二中提供的信息
提問(wèn):從表中你得到了哪些信息?
組織小組討論:
⑴住宿費(fèi)、伙食費(fèi)、市內(nèi)交通費(fèi)是指一個(gè)人的花費(fèi)還是一家三口的花費(fèi)?
⑵旅游景點(diǎn)門(mén)票每人250元是指一個(gè)景點(diǎn)還是所有景點(diǎn)?
(二)根據(jù)信息填寫(xiě)表格
1、指導(dǎo)完成第一問(wèn)題:
(1)分別算出各項(xiàng)費(fèi)用,再算出合計(jì)數(shù)
提問(wèn):在計(jì)算數(shù)據(jù)時(shí)要注意哪些問(wèn)題?
(計(jì)算交通費(fèi)時(shí)注意:小芳能否享受半價(jià)火車(chē)票?一天需要50元的市內(nèi)交通費(fèi),4天一共需要多少元的市內(nèi)交通費(fèi)?計(jì)算食宿費(fèi)時(shí),要算出4天總的食宿費(fèi)用。計(jì)算門(mén)票時(shí)要按人數(shù)算出總的門(mén)票費(fèi)用。)
(2)組織計(jì)算,集體校對(duì)。
如果往返都乘火車(chē),則買(mǎi)火車(chē)票一共需要27432=1644元,各項(xiàng)費(fèi)用合計(jì)3394元。
(三)分析信息解決問(wèn)題
1、指導(dǎo)完成第二個(gè)問(wèn)題:
如果往返都乘坐飛機(jī)(成人票打六五折,兒童半價(jià)票不打折)至少要準(zhǔn)備多少元?
提醒學(xué)生注意各人可以享受機(jī)票的折扣,合理地使用第一問(wèn)題中的一些計(jì)算結(jié)果。
如果往返都乘坐飛機(jī),買(mǎi)飛機(jī)票一共需要1010465%+1010250%=3636(元),各項(xiàng)費(fèi)用合計(jì)為5386元。
2、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成第三個(gè)問(wèn)題
如果去時(shí)乘火車(chē),買(mǎi)火車(chē)票一共需要2743=822(元);返回時(shí)乘飛機(jī),買(mǎi)飛機(jī)票共需要1010265%+101050%=1818(元)。各項(xiàng)費(fèi)用合計(jì)為822+1818+1750=4390(元)
(四)小組合作、實(shí)踐運(yùn)用
課后完成最后一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)小組合作,利用上網(wǎng)、報(bào)紙等途徑收集信息。制定出全家的旅游計(jì)劃,并選擇合適的機(jī)會(huì)進(jìn)行交流
三、鞏固練習(xí)
應(yīng)用六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(篇3)
教學(xué)要求:使學(xué)生能夠應(yīng)用比的意義,初步掌握解答按比例分配應(yīng)用題的方法。
教學(xué)重點(diǎn):掌握解答按比例分配應(yīng)用題的步驟。
教學(xué)難點(diǎn):掌握解題的關(guān)鍵。
設(shè)計(jì)思路:通過(guò)小組合作解決現(xiàn)實(shí)生活中的焦點(diǎn)問(wèn)題,從而激起他們探求新知的興趣,自己找到解答按比例分配應(yīng)用題的方法。并培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入
大家看老師給你們安排的座位就知道這節(jié)課我們采用的主要是小組合作學(xué)習(xí)這種方式,希望大家在學(xué)習(xí)的過(guò)程中團(tuán)結(jié)合作,充分發(fā)揮集體的智慧,那么大家先商量一下,給你們小組起個(gè)名字吧,起好之后派一名代表將組名寫(xiě)到黑板上。
二、復(fù)習(xí),創(chuàng)設(shè)情境
復(fù)習(xí)題:六一班有男生16人,絲生人,則男生和絲生人數(shù)的比為():(),男生占()份,女生占()份,男生占全班人數(shù)的()/(),女生占全班人數(shù)的()/()。
師:誰(shuí)來(lái)完成填,以小組為單位在課堂上調(diào)查一組數(shù)據(jù)并將調(diào)查結(jié)果填在調(diào)查表上,調(diào)查表如下:
我們小組調(diào)查的是()和()這兩個(gè)量,這兩個(gè)量的比是():(),其中()量占()份,()量占()份,()量占兩之和的()/(),()量占兩量之和的()/()。
師:打開(kāi)電視或是翻開(kāi)報(bào)紙,媒體競(jìng)相報(bào)道的就是伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng),戰(zhàn)爭(zhēng)帶給伊拉克人們的是什么?大家看這么一組統(tǒng)計(jì)數(shù)字。
三、自主探索,學(xué)習(xí)新知
例2:根據(jù)伊拉克政府提供的數(shù)字,截止到4月2日,在伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中,伊拉克的平民約有6850人傷亡,其中死亡和受傷的人數(shù)比為25:112,請(qǐng)你求出死亡和受傷各有多少人?
師讀題,請(qǐng)小組成員討論一下,這道題該怎么做?如果有了結(jié)果,請(qǐng)各組派一名代表將算式列在你們組名的旁邊,計(jì)算時(shí)可以用計(jì)算器。
生分組交流,并將答案寫(xiě)在黑板上。
師:大家看這道題一共有幾種做法,如果你對(duì)哪個(gè)小組的做法有問(wèn)題盡可以發(fā)問(wèn)。
生之間進(jìn)行交流,從而發(fā)現(xiàn)用按比例分配解決這道題的方法。
師:你們用以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)解決了新問(wèn)題真不錯(cuò)!
師:我也有一個(gè)問(wèn)題,你們的答案是否正確,你們檢驗(yàn)了嗎?允許生有少頃的討論。
生:因?yàn)檫@道題實(shí)際上是把6850人分成了兩部分,一部分是死亡的人,另一部分是受傷的人,所以可以用1250+5600,看是否得6850。
師:說(shuō)得太棒了,也就是將傷亡的人數(shù)進(jìn)行了分配。同學(xué)們,老師告訴大家,在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中,常常需要把一個(gè)數(shù)量按照一定的比來(lái)進(jìn)行分配,這種分配方法就叫做按比例分配,例2題就是把6850按照25:112來(lái)進(jìn)行分配的,就是按比例分配的應(yīng)用題。同學(xué)們,當(dāng)你們看到死亡1250人,受傷5600人這兩個(gè)數(shù)字后,你們有什么感想?
生談感想
師:面對(duì)著大量流離失所,飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的伊拉克平民,面對(duì)著大量無(wú)辜的伊拉克平民的尸體,世界上許多國(guó)家對(duì)伊拉克提供了人道主義援助,大家看例3.
例3:中國(guó)政府向伊拉克難民授助了500頂帳蓬,俄羅斯政府為伊拉克平民援助了60萬(wàn)噸糧食,伊拉克議會(huì)經(jīng)過(guò)協(xié)商,決定將這批糧食按照人口數(shù)分發(fā)給受轟炸比較嚴(yán)重的三個(gè)城市:巴格達(dá)、基爾庫(kù)克和巴士拉。這三個(gè)城市的人口分別為500萬(wàn)人,24萬(wàn)人和76萬(wàn)人。假如你是伊拉克的政府官員,你將如何分配這批糧食。
師:各位官員,你們馬上召開(kāi)會(huì)議討論一下吧,如果有了結(jié)果,請(qǐng)將你們的分配方案寫(xiě)到黑板上,比一比,看看哪組的工作效率高?
生板演他們組的做法:
師:下面我們召開(kāi)一個(gè)小小的記者招待會(huì),各位小記者,你們認(rèn)為這個(gè)分配方案合理嗎?對(duì)于黑板上的算式,你們有沒(méi)有什么問(wèn)題,需要這幾位官員給你們解釋一下?
如果有不同的看法可以適時(shí)的舉行一場(chǎng)辯論會(huì),從而使學(xué)生掌握解答按比例分配應(yīng)用題的方法。
師:你認(rèn)為這道例題屬于哪種類(lèi)型的應(yīng)用題?為什么?遇到按比例分配的應(yīng)用題,我們?cè)撛趺醋觯?/p>
師:你們可真了不起,能夠開(kāi)動(dòng)腦筋,從不同的角度思考問(wèn)題,并且能夠通過(guò)小組學(xué)習(xí)來(lái)自己解決問(wèn)題,看來(lái)呀還是團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,你看你們竟然通過(guò)自己的努力就研究出了解答按比例分配應(yīng)用題的方法。接下來(lái),我們繼續(xù)應(yīng)用今天所得到的知識(shí)來(lái)解決一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題,好不好?
四、鞏固內(nèi)化,解決生活中問(wèn)題
1、據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)的數(shù)字,截止到4月21日,中國(guó)大陸共報(bào)告非典型肺炎20xx例,其中治院,尚在治療中和死亡人數(shù)的比為1201:708:92,請(qǐng)你求出在這次疫情中,已經(jīng)治院、尚在治療中和死亡各多少人?
師:請(qǐng)大家拿出課堂練習(xí)本,將這道題做在本上,如果有誰(shuí)做完了,請(qǐng)前五名同學(xué)和我擊掌祝賀。
師:請(qǐng)第一個(gè)做完的同學(xué)找個(gè)人讀答案。
師:看來(lái)非典型肺炎并不可怕,只要積極預(yù)防,大家盡可以放心地學(xué)習(xí)和工作。
應(yīng)用六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(篇4)
教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第98頁(yè)例10
教材簡(jiǎn)析:工程問(wèn)題應(yīng)用是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的一個(gè)特例。它的數(shù)量關(guān)系和解題思路與整數(shù)工程應(yīng)用題基本相同。本節(jié)教學(xué),主要是用整數(shù)工程應(yīng)用題引入,讓學(xué)生根據(jù)具體數(shù)量解答,然后把工作總量抽象成一個(gè)整體,用單位1表示。通過(guò)教學(xué),使學(xué)生理解工程問(wèn)題的實(shí)際意義,掌握它的解題方法,培養(yǎng)學(xué)生的分析,對(duì)比能力和綜合、概括能力,提高他們的解題能力,發(fā)展他們的智力。
教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)工程問(wèn)題的特點(diǎn)。
2.理解、掌握分?jǐn)?shù)工程問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,解題思路和方法。
3.能正確解答分?jǐn)?shù)工程問(wèn)題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:投影片幾張。
過(guò)程設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)引入:
口答列式:
1.修一條100米長(zhǎng)的跑道,5天修完。平均每天修多少米?
2.一項(xiàng)工程,5天完成,平均每天完成幾分之幾?
3.修一條100米長(zhǎng)的跑道,每天修25米,幾天修完?
4.一項(xiàng)工程,每天完成1/8,幾天可以完成全工程?
(通過(guò)這組題,復(fù)習(xí)工程問(wèn)題的三個(gè)基本數(shù)量關(guān)系,以及工作總量、工作效率、不定具體的數(shù)量應(yīng)樣表示,為學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)解答奠定基礎(chǔ)。)
二、新課:
1、引出課題:工程問(wèn)題應(yīng)用題.
2、教學(xué)例10
(1)出示例10:一段公路長(zhǎng)30千米,甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成,乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成,兩隊(duì)合修幾天可以完成?
(2)審題后,根據(jù)條件問(wèn)題列成下表,分析解答,講算理:
工作總量
甲獨(dú)修完成時(shí)間
乙獨(dú)修完成時(shí)間
兩隊(duì)合修完成時(shí)間
30天
10天
15天
0
3、改變例10中的工作總量,讓學(xué)生猜一猜,算一算,兩隊(duì)合修幾天可以完成?接上表在工作總量欄中寫(xiě)出:60千米、90千米。
(1)讓學(xué)生猜完后,計(jì)算:
(2)訂正后問(wèn):為什么總千米數(shù)不同,而兩隊(duì)合修的天數(shù)都一樣?
(通過(guò)工作總量的改變,讓學(xué)生猜猜、算算合修的天數(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)工程問(wèn)題的興趣,引起思考,讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心投入到新課的學(xué)習(xí)中。)
4、如果去掉長(zhǎng)30千米這個(gè)條件,改為修一段公路,還能不能解答
(1)組織學(xué)生討論:
(2)列式解答、講算理.
(3)比較與歸納:
再討論:
1)這題與上面的練習(xí)題材有什么相同和不同的地方
2)兩題的解題思路是否相同呢
3)用分?jǐn)?shù)解答工程問(wèn)題的解題特點(diǎn)是什么
4)指出例10這樣的題目可用兩種方法解答。
(通過(guò)學(xué)習(xí)討論,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)工程問(wèn)題的特征,掌握了用分?jǐn)?shù)解答工程問(wèn)題的方法。)
三、練習(xí):
1、第98頁(yè)做一做。(通過(guò)基本練習(xí),讓學(xué)生及時(shí)掌握、鞏固工程問(wèn)題的解法。)
2、第99頁(yè)2.
3、判斷題。
(通過(guò)辨析、使學(xué)生進(jìn)一步明確解答工程問(wèn)題,工程總量和工作效率必須要相對(duì)應(yīng)。加深學(xué)生對(duì)工程民問(wèn)題應(yīng)用題的特征的理解,牢固掌握解題方法。)
四、總結(jié)
應(yīng)用六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(篇5)
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)(上冊(cè))第四單元第54頁(yè)比的應(yīng)用。
【教學(xué)目標(biāo)】
能運(yùn)用比的意義解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)比的意義,感受比在生活中的廣泛應(yīng)用,提高解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解按一定比例來(lái)分配一個(gè)數(shù)量的意義。
2、根據(jù)題中所給的比,掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾,能熟練地用乘法求各部分量。
【教具準(zhǔn)備】
CAI課件
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程說(shuō)明
一、創(chuàng)設(shè)情境:
1、出示課本主題圖:幼兒園大班30人,小班20人,把這些橘子分給大班和小班,怎么分合理?
2、請(qǐng)同學(xué)們想一想:你認(rèn)為怎么分合理?說(shuō)一說(shuō)你的分法。
二、探究新知:
1、出示題目:這筐橘子按3:2應(yīng)該怎樣分?
(1)小組合作(用小棒代替橘子,實(shí)際操作)。
(2)記錄分配的過(guò)程。
(3)各小組匯報(bào):自己的分法。
大班小班
3個(gè)2個(gè)
6個(gè)4個(gè)
30個(gè)20個(gè)
2、出示題目:如果有140個(gè)橘子,按照3:2又應(yīng)該怎樣分?
(1)小組合作。
(2)交流、展示。
(3)比較不同的方法,找找他們的共同點(diǎn)。
方法一:
大班小班
30個(gè)20個(gè)
30個(gè)20個(gè)
方法二:畫(huà)圖
140個(gè)
方法三:列式
3+2=5
140=84(個(gè))
140=56(個(gè))
答:大班分84個(gè),小班分56個(gè),比較合理。
(還會(huì)出現(xiàn)用整數(shù)方法來(lái)列式計(jì)算的。)
3、小結(jié):解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí),同學(xué)們要認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系,可以選用多種方法解答。
三、鞏固新知。
完成課本第55頁(yè):
1、獨(dú)立試做:試一試
2、獨(dú)立試做練一練的1題、2題,3題搶答,并說(shuō)明理由。
四、知識(shí)拓展:數(shù)學(xué)故事。(共同探討方法)
五、總結(jié):1、學(xué)生看書(shū)總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。
2、提出自己還有些疑惑的問(wèn)題。
六、【板書(shū)】
比的應(yīng)用
3+2=5
140=84(個(gè))
140=56(個(gè))
答:大班分84個(gè),小班分56個(gè),比較合理
提供現(xiàn)實(shí)生活情境,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信息。
這一過(guò)程要給學(xué)生提供充分的體驗(yàn)時(shí)間,在實(shí)際操作中,學(xué)生會(huì)不斷調(diào)整一次分配的數(shù)量,不斷的產(chǎn)生新的解題的策略,理解按一定的比例來(lái)分配的意義。
有上面小組合作的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn),這次可以操作、畫(huà)圖、列式等不同的方法來(lái)分,從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,理解部分量與總量的關(guān)系。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在這一過(guò)程中,學(xué)生和老師都能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)不懂的,理解不好的問(wèn)題,便于及時(shí)處理。
應(yīng)用六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(篇6)
教學(xué)目的
1、使學(xué)生理解連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,初步學(xué)會(huì)用兩種方法解答,同時(shí)知道用一種解法檢驗(yàn)另一種解法的正確性。
2、初步學(xué)會(huì)列綜合算式解答連乘應(yīng)用題。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩種方法解題的思路,并掌握解題方法。
教學(xué)難點(diǎn)
尋找兩種解法的中間問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備
投影片或教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,從實(shí)際問(wèn)題引入
1、教師:你到商店買(mǎi)過(guò)東西嗎?(讓學(xué)生各抒已見(jiàn))
教師:在我們進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程中,存在著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、學(xué)習(xí)例1(出示圖片:小熊到商店買(mǎi)熱水瓶,大臉貓告訴它,每箱12個(gè),每個(gè)熱水瓶11元,一共買(mǎi)了5箱。)
教師:通過(guò)觀察圖片,你能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生提問(wèn)題)可能出現(xiàn)以下情況:
(1)一共買(mǎi)了多少個(gè)熱水瓶?(這時(shí)教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法。)
(2)一箱用多少錢(qián)?(處理和(1)一樣即可)
(3)一共用了多少錢(qián)?(這時(shí)教師問(wèn):小熊一共花了多少錢(qián)呢?要解決這個(gè)問(wèn)題,需要怎么算呢?)
二、自主探索、分析、解決實(shí)際問(wèn)題
1、針對(duì)問(wèn)題(3),小組討論,并列式解答。
2、小組匯報(bào)討論的情況,并說(shuō)出各組的想法。可能會(huì)出現(xiàn)兩種想法:
(1)先求一共有多少個(gè)熱水瓶?再求一共花了多少錢(qián)?
算式:125=60(個(gè))
1160=660(元)
(2)先求一箱用了多少錢(qián)?再求一共花了多少錢(qián)?
算式:1112=132(元)
1325=660(元)
3、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況,總結(jié)方法:要想求出一共花了多少錢(qián)?首先要求一共有多少個(gè)熱水瓶?或者先求一箱用了多少錢(qián)?再求一共花了多少錢(qián)?遇到問(wèn)題,要學(xué)會(huì)從不同角度去思考。
4、讓學(xué)生獨(dú)立根據(jù)分步算式列出綜合算式,比較兩種方法的異同,并說(shuō)出理由。教師強(qiáng)調(diào):你喜歡哪一種就用哪一種方法解答。
5、做教科書(shū)第99頁(yè)做一做中的題目。
讓學(xué)生用自己喜歡的方法解答,并請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
三、應(yīng)用知識(shí),掌握解決實(shí)際問(wèn)題的方法
1、用投影片或課件出示練習(xí)二十二的第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立解答,并請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
2、解決實(shí)際問(wèn)題(填寫(xiě)發(fā)票)。
出示題目:學(xué)校買(mǎi)了4箱乒乓球,每箱10盒,每盒10元錢(qián),一共花了多少錢(qián)?
(1)首先讓學(xué)生觀察發(fā)票,了解發(fā)票的填法。
(2)小組一起研究,并填寫(xiě)完整。(教師注意及時(shí)指導(dǎo))
四、課堂小結(jié)
通過(guò)師生交流,總結(jié)兩步應(yīng)用題的解答方法。
板書(shū)設(shè)計(jì):
兩步應(yīng)用題
125=60(個(gè))1112=132(元)
1160=660(元)1325=660(元)
答:一共花了660元。
應(yīng)用六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(篇7)
學(xué)材分析
課本第54頁(yè)。教學(xué)重點(diǎn):掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法.教學(xué)難點(diǎn):按比例分配應(yīng)用題的實(shí)際應(yīng)用
學(xué)情分析
掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾,能熟練地按已知一個(gè)數(shù)求它的幾分之幾是多少,用乘法求各部分量的新方法。教學(xué)難點(diǎn):
能根據(jù)實(shí)際情況,判斷各部分量之間應(yīng)該按怎樣的比例來(lái)分配。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解按一定比例來(lái)分配一個(gè)數(shù)量的意義,掌握按比例分配應(yīng)用題
的特征和解題方法;
2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;
3、通過(guò)實(shí)例使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。
導(dǎo)學(xué)策略
引導(dǎo)學(xué)生將比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)、份數(shù),指導(dǎo)學(xué)生試算
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前作調(diào)查;
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
(一)導(dǎo)入:
1、看題目:比的應(yīng)用,你想知道什么?
2、小小調(diào)查員:前幾天,我已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プ髁苏n外調(diào)查,看看在我們?nèi)粘I钪校男┑胤接玫搅吮鹊闹R(shí)。下面,請(qǐng)匯報(bào)一下你調(diào)查到的信息。
3、小結(jié):通過(guò)調(diào)查,我們已經(jīng)初步感受到比和我們的日常生活有密切的聯(lián)系。今天,我們就隨一位小朋友:小明一起去看看,比在生活中有什么用處?
(二)新課:
1、配置奶茶:
星期天的上午,小明家來(lái)了一位客人。剛巧爸爸媽媽有事出去了。于是小明就做起了小主人,親自招待這位王叔叔。
師:請(qǐng)客人坐下后,一般要干什么?(泡茶)對(duì),這是待客的基本禮儀。小明打算親手配制一杯又香又濃的奶茶,招待王叔叔。
(1)奶茶中,奶和茶的比是2:9??戳诉@句話,你知道了些什么?
(2)小明想要配制220毫升的奶茶,
(a)先要解決什么問(wèn)題?(奶和茶各取多少毫升?)
(b)請(qǐng)你先獨(dú)立計(jì)算一下,奶和茶各取多少毫升?
(4)評(píng)價(jià):
(a)請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這些不同解法的看法?你比較喜歡哪一種解法,為什么?
(b)其實(shí),這些方法都很好。不過(guò),第(b)種解法是我們今天所學(xué)到的一種新方法。它是把一個(gè)數(shù)量按照一定的比例分配的問(wèn)題,我們把它叫做按比例分配。(顯示課題,齊讀)
2、計(jì)算電費(fèi):
(1)剛才小明就按大家計(jì)算的結(jié)果給王叔叔配制了一份奶茶。王叔叔在小明家坐了一會(huì)兒,剛巧看到桌子上放著一張電費(fèi)的清單。原來(lái),小明家和另外兩戶(hù)居民合用一個(gè)總電表。九月份共應(yīng)付電費(fèi)60元。(顯示)王叔叔想看小明這個(gè)小主人合不合格,就問(wèn)小明:你們家上個(gè)月交了多少元電費(fèi)?
(a)你覺(jué)得小明家應(yīng)付多少元電費(fèi)?你是怎么想的?
(b)你為什么不同意他的想法?(不公平)
(2)其實(shí)小明這個(gè)小主人,當(dāng)?shù)眠€是挺合格的。他告訴王叔叔,他們?nèi)龖?hù)居民都裝了分電表。上個(gè)月用電情況是這樣的:(顯示下表)
住戶(hù)
小明家
小芳家
小亮家
分電表數(shù)(千瓦時(shí))
44
36
40
應(yīng)付電費(fèi)(元)
(3)同學(xué)們,你們能幫小明算一算嗎?
3、分配獎(jiǎng)金:
我們運(yùn)動(dòng)隊(duì)的隊(duì)員們每天都進(jìn)行刻苦訓(xùn)練。辛勤的汗水終于換來(lái)了豐收的果實(shí)。在前不久舉行的全市中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上,他們奪得了第三名的優(yōu)異成績(jī)。下面是運(yùn)動(dòng)員的參賽項(xiàng)目個(gè)數(shù)和得分情況:(顯示表格)
姓名
邵家兵
嚴(yán)覓蜜
戴益宇
瞿利威
錢(qián)麗娜
殷曉丹
比賽項(xiàng)目(個(gè))
2
2
2
2
2
2
得分
(分)
12
14
8
13
8
5
學(xué)校決定共給這幾位同學(xué)1200元的獎(jiǎng)金。假如讓你來(lái)分配,你將怎么分配這些獎(jiǎng)金呢?
(5)小結(jié):到底學(xué)校會(huì)怎么獎(jiǎng)勵(lì)運(yùn)動(dòng)員們,我們下午見(jiàn)分曉。不過(guò),不管以怎樣的形式獎(jiǎng)勵(lì)運(yùn)動(dòng)員,重要的不在于獎(jiǎng)金的多少,而在于對(duì)他們平時(shí)的刻苦訓(xùn)練以及賽場(chǎng)上的奮力拼搏的一種肯定。
三、課堂小結(jié):
今天這堂課我們學(xué)習(xí)了按比例分配,你有什么收獲?
說(shuō)一說(shuō)你是怎么獲得這些信息的。
學(xué)生回答,依次顯示:(a)奶和茶共有2+9=11份,奶占2份,茶占9份;
(b)奶占奶茶的2/11,茶占奶茶的9/11;
(c)奶是茶的2/9,茶是奶的9/2倍。
計(jì)算好以后,前后4人小組討論一下,你是用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題的?說(shuō)說(shuō)你的思路。
(c)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后討論。
(3)集體交流:說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算奶和茶各取多少毫升的?每一步表示什么意思?
生答,師板書(shū),答案可能有:
(a)2+9=11(b)2+9=11(c)2+9=11
220xx=20(毫升)2202/11=40毫升2209/11=180(毫升)
202=40(毫升)2209/11=180毫升1802/9=40(毫升)
209=180(毫升)
(d)4.5x+x=220(e)......
x=40
4.5x=180
(a)獨(dú)立解答,個(gè)別板演;
(b)集體訂正;
(c)這個(gè)題目沒(méi)有給出比例,你是怎么想的?
(d)小明算得和同學(xué)們一樣。(逐一顯示答案)
(1)請(qǐng)你設(shè)計(jì)出分配方案,然后在小組中交流一下你的分配方案。
(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,小組討論。
(3)集體交流,師板書(shū)。(平均分是一種特殊的比例,其實(shí)就是1:1:1:1:1:1)
(4)你比較喜歡哪一種分配方案,為什么?
教學(xué)反思
學(xué)生掌握的挺好。
應(yīng)用六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(篇8)
學(xué)材分析
比的應(yīng)用的綜合練習(xí)。
學(xué)情分析
對(duì)比的應(yīng)用的綜合練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
能運(yùn)用比的意義解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)比的意義,提解決高綜合問(wèn)題的能力。
導(dǎo)學(xué)策略
練習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備
習(xí)題
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1..沙子灰是灰和沙子混合而成的,它們的比是7∶3。要用280噸沙子灰,則灰和沙子各需多少?lài)崳?/p>
2.圖書(shū)館買(mǎi)來(lái)160本兒童故事書(shū),按1∶2∶3分給低、中、高年級(jí)同學(xué)閱讀。低、中、高年級(jí)各分到多少本?
3.學(xué)校把560棵的植樹(shù)任務(wù),按照五年級(jí)三個(gè)班人數(shù)分配給各班。一班47人,二班45人,三班48人。三個(gè)班級(jí)各植樹(shù)多少棵?
①三個(gè)班植樹(shù)的總棵樹(shù)是幾?
②題目要求按什么比?人數(shù)比是幾比幾?
③三個(gè)數(shù)的和及三個(gè)數(shù)的比知道后,根據(jù)按比例分配的規(guī)律,怎樣計(jì)算這道題?
4.有一塊試驗(yàn)田,周長(zhǎng)200米,長(zhǎng)與寬的比是3∶2。這塊試驗(yàn)田的面積是多少平方米?
(這道題給了長(zhǎng)與寬的比是3∶2,指的是一個(gè)長(zhǎng)與一個(gè)寬的比,而周長(zhǎng)包括2個(gè)長(zhǎng)和2個(gè)寬,因此先求出一個(gè)長(zhǎng)寬的和,即20xx,然后把100按3∶2去分配。)
5.看圖編一道按比例分配題解答。
6.水是由氫和氧按1∶8的重量比化合而成的。5.4千克的水中含氫、氧各多少千克?(看誰(shuí)用的方法多。)
以上二題只列出主要算式即可。
分析條件、問(wèn)題以后讓學(xué)生討論:
試著讓學(xué)生在本上做,老師巡視,然后把方法集中到黑板上。(找用不同方法計(jì)算的學(xué)生板演。)
以上方法4,5,6要寫(xiě)全過(guò)程。
教學(xué)反思
還可以。
四年級(jí)數(shù)學(xué)多位數(shù)教案8篇
小學(xué)數(shù)學(xué)整體而言是最簡(jiǎn)單的,但是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)就不一定了,身為小學(xué)的一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師,為了讓學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打牢,寫(xiě)教案是把課程教好的關(guān)鍵因素之一!那么,寫(xiě)好小學(xué)數(shù)學(xué)教案,有哪些關(guān)鍵要點(diǎn)呢?下面是小編為你精心整理的“四年級(jí)數(shù)學(xué)多位數(shù)教案8篇”,更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。
四年級(jí)數(shù)學(xué)多位數(shù)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確寫(xiě)出多位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、寫(xiě)出下列各數(shù)。
六千四百五十三四千零五十三百零六
六百七十三五千四百九十三九千零五
根據(jù)學(xué)生回答,明確寫(xiě)法:(1)從高位起,按照數(shù)位順序?qū)憽#?)幾千就在千位上寫(xiě)幾,幾百就在百位上寫(xiě)幾,沒(méi)有數(shù)用零占位。
(二)學(xué)習(xí)新知
1、導(dǎo)入
(1)老師這兒有一些關(guān)于杭州的數(shù)據(jù),同學(xué)們想聽(tīng)嗎?
教師報(bào)數(shù)據(jù),誰(shuí)能把他記下來(lái)。
(2)教師報(bào)數(shù)。用實(shí)物投影打出來(lái)。(學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù))
二萬(wàn)六千四百六十三六百七十三萬(wàn)五千四百九十三
五十萬(wàn)六千七億零二十萬(wàn)
(3)教師反饋學(xué)生作業(yè)情況。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明是怎么寫(xiě)的?(先分類(lèi),然后教學(xué)無(wú)零數(shù)的基本寫(xiě)法)
用數(shù)位表。講清方法
方法:從高位寫(xiě)起,哪一位上數(shù)字是幾就寫(xiě)幾。
(4)教師:每次都借助數(shù)位表,方便嗎?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法。
學(xué)生活動(dòng),討論方法,教師巡回,了解討論情況。
討論方法:充分讓學(xué)生說(shuō)。
小結(jié):從高位寫(xiě)起,一級(jí)一級(jí)的寫(xiě),哪一位上數(shù)字是幾就寫(xiě)幾。
做好后一定要用讀數(shù)的方法進(jìn)行檢查。要分級(jí)。
2、練一練教師報(bào),學(xué)生寫(xiě)
四百三十二萬(wàn)六千七百九八
七十五萬(wàn)四千三百七十五
六千五百八十四
二億五千四百三十一萬(wàn)五千(254315000)
3、以254315000過(guò)渡到中間有零數(shù)的寫(xiě)法。用同樣方法學(xué)習(xí)有零數(shù)的數(shù)的讀法。
學(xué)生說(shuō)明剛才幾個(gè)數(shù)的寫(xiě)法。
五十萬(wàn)六千
四百零三萬(wàn)六千零五
七億零二十萬(wàn)
(1)五十萬(wàn)六千,先寫(xiě)什么?(五十萬(wàn)50)再寫(xiě)什么?(六千6000)合起來(lái)是506000,同樣要進(jìn)行檢查。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢查。
(2)讓繩說(shuō)說(shuō)后兩個(gè)數(shù)的讀法。
小結(jié)方法:寫(xiě)數(shù)的時(shí)候,要從高位寫(xiě)起,一級(jí)一級(jí)的寫(xiě),哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有,就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)0。
看數(shù)質(zhì)疑。
練一練
八萬(wàn)零四十二十三萬(wàn)八千
二萬(wàn)三千零七六十萬(wàn)零四百七十
三、鞏固練習(xí)
1、第2題。
2、第3題。(寫(xiě)在本子上)
3、聽(tīng)寫(xiě)
三千四百六十七三百六十萬(wàn)五千零七
七十三萬(wàn)五千三百六十九二十億六千四百萬(wàn)
八萬(wàn)六千四百三十二四千零八萬(wàn)零三十
4、用1、0、5、8、3五個(gè)數(shù)字組成一個(gè)最大的五位數(shù)和一個(gè)最小的五位數(shù)。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容?
寫(xiě)數(shù)的規(guī)則怎樣?寫(xiě)書(shū)是要注意什么?
五、作業(yè)
四年級(jí)數(shù)學(xué)多位數(shù)教案 篇2
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫(xiě)千億以?xún)?nèi)的數(shù).
2.會(huì)將整億的數(shù)改寫(xiě)成用億作單位的數(shù)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫(xiě)千億以?xún)?nèi)的數(shù)
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力
學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生每人準(zhǔn)備一把算盤(pán)。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)億級(jí)數(shù)的寫(xiě)法
1.復(fù)習(xí)。
(1)指名說(shuō)出從個(gè)位到千億位的數(shù)位順序表,教師板書(shū)出來(lái)。
(2)教師在數(shù)位順序表的左邊寫(xiě)出三個(gè)數(shù)(如下圖)。
千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)
億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)
位位位位位位位位位位位位
三萬(wàn)
四十萬(wàn)八千
七千零三萬(wàn)零二十
先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě),再指名學(xué)生在黑板上板演,每寫(xiě)出一個(gè)數(shù),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),這個(gè)數(shù)含有幾級(jí),先寫(xiě)哪一級(jí),再寫(xiě)哪一級(jí)?是怎樣寫(xiě)的。當(dāng)寫(xiě)到七千零三萬(wàn)零二十時(shí),提問(wèn):
這個(gè)數(shù)百萬(wàn)位、十萬(wàn)位、千位、百位和個(gè)位為什么要寫(xiě)0?
教師根據(jù)學(xué)生的回答,整理出萬(wàn)級(jí)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法法則:
2.教學(xué)例2。
(1)引出課題
教師:萬(wàn)級(jí)的數(shù)我們會(huì)寫(xiě)了,如果把這幾個(gè)數(shù)改成億級(jí)的數(shù)該怎樣寫(xiě)呢?(寫(xiě)上面幾個(gè)數(shù)的下面板書(shū)出例2的數(shù),如下圖)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)
億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)
位位位位位位位位位位位位
三萬(wàn)寫(xiě)作:30000
四十萬(wàn)八千寫(xiě)作:408000
七千零三萬(wàn)零二十寫(xiě)作:70030020
三億
四十億八千萬(wàn)
七千零三億零二十
(2)教學(xué)例2。
①引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)三億,提問(wèn):
這個(gè)數(shù)是幾級(jí)的數(shù)?先寫(xiě)哪一級(jí)?怎樣寫(xiě)?其余兩級(jí)怎樣寫(xiě)?
隨著學(xué)生的回答,教師對(duì)照著數(shù)位順序表板書(shū)寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。
②引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)第二、三個(gè)數(shù),每寫(xiě)一個(gè)數(shù),提問(wèn):
這個(gè)數(shù)是幾級(jí)的數(shù)?先寫(xiě)哪一級(jí)?怎樣寫(xiě)?再寫(xiě)哪一級(jí)?怎樣寫(xiě)?最后寫(xiě)哪一級(jí)?
③比較億級(jí)的數(shù)和萬(wàn)級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法的異同點(diǎn)。提問(wèn):
億級(jí)的數(shù)與萬(wàn)級(jí)數(shù)在寫(xiě)法上有什么不同點(diǎn)?(億級(jí)的數(shù)有三級(jí),要先寫(xiě)億級(jí),再寫(xiě)萬(wàn)級(jí),最后寫(xiě)個(gè)級(jí);用一句話說(shuō)就是一級(jí)一級(jí)地往下寫(xiě)。萬(wàn)級(jí)的數(shù)只有兩級(jí),要先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)再寫(xiě)個(gè)級(jí)。)
億級(jí)的數(shù)字與萬(wàn)級(jí)的數(shù)在寫(xiě)法上有什么夏天同點(diǎn)?(從高位寫(xiě)起,哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有,就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)0。)
3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)的寫(xiě)法法則。
提問(wèn):
億級(jí)的數(shù),要先寫(xiě)哪一級(jí),再寫(xiě)哪一級(jí),最后寫(xiě)哪一級(jí)?用一句話怎么說(shuō)?
有的數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有怎么辦?
教師板書(shū)出多位數(shù)的寫(xiě)法法則:
(1)從高位起,一級(jí)一級(jí)地往下寫(xiě);
(2)哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有,就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)0。
4.介紹三位分節(jié)的寫(xiě)法。
教師:多位數(shù)的寫(xiě)法,我們是按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣,從右起每四個(gè)數(shù)位一級(jí),來(lái)寫(xiě)數(shù)的。但在實(shí)際生活中,往往按照國(guó)際習(xí)慣,從個(gè)位起,每三位分作一節(jié),節(jié)與節(jié)之間空半個(gè)數(shù)字的位置。例如,一億二千三百四十五萬(wàn)六千寫(xiě)作:123456000。看課本第38頁(yè)最下面的底注。對(duì)于這種寫(xiě)法,大家知道寫(xiě)出的數(shù)是多少就行了,不要求一定按三位分節(jié)來(lái)寫(xiě)。
5.練習(xí)
(1)做例2后面做一做中的第1題。
先對(duì)照數(shù)位順序表,寫(xiě)出一上數(shù)億的數(shù),提問(wèn):
這個(gè)數(shù)的最高位是多少?是幾位數(shù)?這個(gè)數(shù)的末尾有幾個(gè)0?
然后,讓學(xué)生不看數(shù)位表,回答:
一個(gè)數(shù)的最高位是億,這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)?整億的數(shù)的末尾要寫(xiě)幾個(gè)零?
一個(gè)數(shù)的最高位是百億,這個(gè)數(shù)是幾位位數(shù)?
(2)做練習(xí)九的第5題。
教師提問(wèn),學(xué)生回答:
一個(gè)數(shù)的最高位是十億位,這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)?
一個(gè)數(shù)的最高位是千億位,這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)?
(3)做例2后面做一做中的第2題。
寫(xiě)數(shù)前,提醒學(xué)生想一想億位是右起第幾位,要先寫(xiě)哪一級(jí)。寫(xiě)完后,讓學(xué)生讀一讀,看和原來(lái)要求寫(xiě)的數(shù)是不是一致。
二、教學(xué)把整億的數(shù)寫(xiě)成用億作單位的數(shù)
1.復(fù)位。
把下面的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)。
2000010000053050000
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)的方法,明確把一個(gè)整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)的方法:先找到萬(wàn)位,把萬(wàn)后面的4個(gè)0去掉,寫(xiě)上一個(gè)萬(wàn)字。
2.教學(xué)例3。
教師:把一個(gè)整萬(wàn)的數(shù)改成用萬(wàn)作單位的數(shù)我們已會(huì)了,那么把一個(gè)整億的數(shù)改寫(xiě)成用億作單位的數(shù)你們會(huì)嗎?
教師在上面3個(gè)整萬(wàn)的數(shù)的末尾添4個(gè)0變成例3,讓學(xué)生仿照上面的方法,把整億的數(shù)改寫(xiě)成用億作單位的數(shù)。寫(xiě)完后讓學(xué)生訓(xùn)一說(shuō)是怎樣想的。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)出一般的方法:把整億的數(shù)改寫(xiě)成用億作單位的數(shù),要先找到億位,然后把億后面的8個(gè)0去掉,寫(xiě)上一個(gè)億字。
3.完成做一做。
讓學(xué)生按照總結(jié)出的一般方法,把題目中的各數(shù)寫(xiě)成用億作單位的數(shù)。集體訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的。
三、鞏固練習(xí)
做練習(xí)九的第611題。
1.做第6題。
寫(xiě)完每小題中的三個(gè)數(shù),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),著重說(shuō)訓(xùn)關(guān)于零的寫(xiě)法。
2.做第7題。
讓學(xué)生按題目要求,在算盤(pán)上撥出題目中的各數(shù),說(shuō)一說(shuō)各是幾位數(shù),再寫(xiě)出來(lái)。
3.獨(dú)立做第8、9題,集體訂正。
4.做第10題。
同桌同學(xué)先互相讀,然后再指名讀,說(shuō)一說(shuō)是怎樣讀的。
5.做第11題。
教師念數(shù)時(shí),要念得慢一些。學(xué)生寫(xiě)完后,互相交換著讀一讀,看是否寫(xiě)對(duì)了,然后集體訂正。
6.做第12*、13*題。
對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生可以讓他們做這兩道題。這是兩道根據(jù)條件寫(xiě)數(shù)的題,是讀、寫(xiě)法則的綜合運(yùn)用。做題前,教師可稍加提示:想一想0寫(xiě)在什么位上要讀出來(lái),寫(xiě)在什么位上不要讀出來(lái)。然后讓學(xué)生試做。
四年級(jí)數(shù)學(xué)多位數(shù)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:用萬(wàn)或億作單位寫(xiě)多位數(shù)。
設(shè)計(jì)思路:從比較的基本方法原理出發(fā),讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,嘗試著學(xué)習(xí)新知,逐步提高自學(xué)能力。
教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生能把整萬(wàn)、或整億的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億做單位的數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):改寫(xiě)方法,并正確運(yùn)用書(shū)寫(xiě)單位。
教學(xué)過(guò)程:
(一)出示情境
1.小黑板出示我國(guó)有九百六十萬(wàn)平方千米的土地面積,誰(shuí)能寫(xiě)出這個(gè)數(shù)?
(1)學(xué)生通常會(huì)寫(xiě)作9600000平方千米。
(2)讓學(xué)生思考:怎樣表示還可更簡(jiǎn)單。
學(xué)生會(huì)回答960萬(wàn)平方千米。
(3)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、比一比,兩個(gè)量是否一樣。再看一看,兩個(gè)量寫(xiě)法哪個(gè)方便。說(shuō)說(shuō)為什么?
2.導(dǎo)人揭題。
為了讀寫(xiě)的方便,我們常可以把整萬(wàn)、整億的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)。出示課題:用萬(wàn)或億作單位來(lái)寫(xiě)多位數(shù)。
(二)嘗試活動(dòng)
1.出示例5(1),把下列各數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)作單位的數(shù)。
230000040320000
(1)學(xué)生嘗試解答。
(2)反饋:230000=23萬(wàn)40320000=4032萬(wàn)(并說(shuō)說(shuō)你是怎樣改寫(xiě)的)。
(3)師生小結(jié):改寫(xiě)成萬(wàn)作單位的數(shù),只要去掉個(gè)級(jí)的4個(gè)0,寫(xiě)上萬(wàn)。
2.例5(2),把下列各數(shù)改寫(xiě)成以?xún)|作單位的數(shù)。
3000000001100000000
(1)學(xué)生嘗試。
(2)學(xué)生歸納方法:改寫(xiě)成用億作單位的數(shù),只要去掉個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的8個(gè)0,寫(xiě)上億。
3.試一試,在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。(做在課本中)。
54000000=()萬(wàn)70840000=()萬(wàn)
500000000=()億2300000000=()億
(三)歸納小結(jié)
1.回顧例5,小結(jié)改寫(xiě)方法。
2.提出改寫(xiě)注意點(diǎn)。(改寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?)
(1)去掉萬(wàn)級(jí)或億級(jí)后面幾而不是去掉末尾所有的0。
(2)不要忘記添寫(xiě)級(jí)名億或萬(wàn)。
(四)反饋調(diào)節(jié)
1.練習(xí)練一練第1、2、3、4題。(練1、2學(xué)生獨(dú)立完成,練3抽生板演,同桌上臺(tái)批改)
2.在下面○里填上>或<(練一練第5題)。
18460○19802990000○300000
75443○7632059800000○60000000
填好后說(shuō)說(shuō)比較方法:(1)位數(shù)多的比位數(shù)少的大。(2)位數(shù)相同,從高位到低位依次比較。
(五)課堂總結(jié)
1.用萬(wàn)、億作單位寫(xiě)數(shù)有什么好處?
2.怎樣改寫(xiě)?改寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?
3.想一想有沒(méi)有學(xué)過(guò)類(lèi)似的例子。
四年級(jí)數(shù)學(xué)多位數(shù)教案 篇4
1、出示一組生活中的數(shù),讓學(xué)生感受。問(wèn):你還知道生活中的哪些數(shù)?你還了解有關(guān)數(shù)的哪些知識(shí)?(讓學(xué)生充分交流)
2、激發(fā)自學(xué)課本第3頁(yè)內(nèi)容,讓學(xué)生把要點(diǎn)劃一劃,再展開(kāi)交流。
3、判斷:(1)自然數(shù)都是整數(shù),但整數(shù)不一定是自然數(shù)。(2)最小的自然數(shù)是0,最大的自然數(shù)是10000。
4、引入:在日常生活和生產(chǎn)中,還經(jīng)常用到比一萬(wàn)大的數(shù)。要想正確地讀寫(xiě)這些數(shù),還必須先學(xué)好有關(guān)多位數(shù)的知識(shí)。(板書(shū)課題:多位數(shù)的認(rèn)識(shí))
5、讓學(xué)生自學(xué)課本第4頁(yè)到第5頁(yè)數(shù)位順序表上方的內(nèi)容,并思考下列問(wèn)題:
(1)你知道哪些計(jì)數(shù)單位?相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?具體說(shuō)一說(shuō)。
(2)什么叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法?你是怎樣理解的?你對(duì)計(jì)數(shù)法還有哪些了解?
(3)什么叫做數(shù)位?請(qǐng)你舉個(gè)具體的數(shù)說(shuō)一說(shuō)。
6、小組交流后,集體交流、補(bǔ)充、評(píng)價(jià),形成數(shù)位順序表。
7、完成練一練第1、2題。
8、比一比誰(shuí)說(shuō)得既快又對(duì)。
(1)從個(gè)位起,第()位是()位。
(2)最高位是()位的數(shù)是()位數(shù)。
(3)一個(gè)()位數(shù)的最高位是()位。
9、作業(yè):練習(xí)一第1、2題。
10、課后查閱資料,搜集生活中的數(shù)、交流。
四年級(jí)數(shù)學(xué)多位數(shù)教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容:P1
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境感受大數(shù)的意義,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、理解記數(shù)單位十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億的意義及十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
3、掌握整數(shù)數(shù)位順序表,認(rèn)識(shí)我國(guó)四位分級(jí)的習(xí)慣,知道個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)、所包含的數(shù)位。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和整數(shù)數(shù)位順序表的形成。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。(課件出示閱讀材料)
師:我們中華民族是一個(gè)古老的民族,她有著悠久的歷史,燦爛文化。老師這里有一段介紹我們祖國(guó)的閱讀材料,想不想讀一讀,通過(guò)下面的資料,將使你更了解我們偉大的祖國(guó)。
指名讀。
我國(guó)的領(lǐng)土面積有9600000平方千米,幾乎和整個(gè)歐洲的面積一樣大,約等于40個(gè)英國(guó),或17個(gè)法國(guó),或26個(gè)日本的面積,居世界第三位。我國(guó)陸地邊界總長(zhǎng)20000多千米,如果沿著它走一圈,差不多等于沿著赤道繞地球一周。我國(guó)的河湖眾多,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),其中流域面積在1000平方千米以上的河流,就多達(dá)1500多條。全國(guó)河流的總水量約27000億立方米,居世界第三位。北京的故宮是世界上最偉大、最富麗堂皇,保存最完好的古代皇宮之一,它占地面積為720000多平方米。(如果學(xué)生在讀的過(guò)程中,有些數(shù)讀不出來(lái),教師讀或指名讀。)
讀了以上資料,你有什么感受?
你從哪里看出來(lái)我國(guó)的領(lǐng)土面積大?(數(shù)很大,有些數(shù)我們已經(jīng)讀不出來(lái)了)
對(duì)呀,我們以前學(xué)習(xí)的是萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),用以前的知識(shí)這些大數(shù)我們已經(jīng)讀不出來(lái)了,但其實(shí)在生活中我們還要用到比這些數(shù)更大的數(shù),所以這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)多位數(shù)。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)多位數(shù))
二、探究新知。(老師事先在黑板上畫(huà)好數(shù)位順序表的表格。)
1、回憶萬(wàn)以?xún)?nèi)計(jì)數(shù)單位和和數(shù)位順序。
(1)萬(wàn)以?xún)?nèi)計(jì)數(shù)單位有哪些?數(shù)位呢?
(2)10個(gè)一是多少?10個(gè)十是多少?十個(gè)百是多少?10個(gè)一千呢?
萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位
萬(wàn)千百十個(gè)
小結(jié):這些是我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí),那么萬(wàn)位以上又是哪些數(shù)位。
2、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序
(1)、用算盤(pán)幫助數(shù)數(shù),教師示范認(rèn)識(shí)萬(wàn)十萬(wàn)百萬(wàn)等。
(2)、你能根據(jù)撥珠過(guò)程,把這些計(jì)數(shù)單位按從小到大的順序排列嗎?
(3)、你發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間有什么關(guān)系?
3、計(jì)數(shù)單位個(gè)在右邊第幾位?他所占的位置叫個(gè)位依次寫(xiě)出十位、百位、千位、萬(wàn)位、十萬(wàn)位
4、四位分級(jí)法。
你有什么更好的辦法記住這么多的數(shù)位。(學(xué)生討論并反饋)
小結(jié):為了方便記數(shù),數(shù)學(xué)家們把它四位并成一級(jí),我們叫四位分級(jí)法。教師示范并用彩色筆按級(jí)分開(kāi)。分別叫個(gè)級(jí),萬(wàn)級(jí),億級(jí)
指出個(gè)級(jí)表示的是多少個(gè)一,萬(wàn)級(jí)表示的是多少個(gè)萬(wàn),億級(jí)表示的是多少個(gè)億?舉例說(shuō)明。
5、觀察數(shù)位順序表,指出各數(shù)位及計(jì)數(shù)單位。說(shuō)出億級(jí)左邊省略號(hào)說(shuō)表示的意思?
三、鞏固練習(xí)
1、誰(shuí)能很快依次說(shuō)出從個(gè)位到千億位各數(shù)位的名稱(chēng)?說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?
2、依次說(shuō)說(shuō)相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。
3、完成課后填空。
四、課堂總結(jié)
這解課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?這些知識(shí)你是怎么學(xué)會(huì)的?
五、作業(yè)
1、《作業(yè)本》
2、找一找你生活中的多位數(shù)并試著讀一讀。
四年級(jí)數(shù)學(xué)多位數(shù)教案 篇6
教具媒體:題卡。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)整理:
1、本節(jié)課對(duì)多位數(shù)的認(rèn)識(shí)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
板書(shū)課題:復(fù)習(xí)多位數(shù)的認(rèn)識(shí)
2、打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)看第一單元的內(nèi)容,看看本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的交流情況?
老師指導(dǎo)并歸納,總結(jié)在黑板上。
問(wèn):你認(rèn)為本單元哪些內(nèi)容比較難?你最容易出錯(cuò)?
二、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)
1、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表
1)什么叫數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)
2)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?
10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)
10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)
10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)
10個(gè)一千萬(wàn)是一億
3)每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十,這種計(jì)數(shù)方法叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
4)自然數(shù)的認(rèn)識(shí):表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然數(shù),一個(gè)物體也沒(méi)有,用0表示,0也是自然數(shù)。
問(wèn):最小的自然數(shù)是幾?有沒(méi)有最大的自然數(shù)?自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的還是有限的?
2、多位數(shù)的讀寫(xiě)法的方法是什么?
3、改寫(xiě)和省略的方法是什么?
4、如何比較數(shù)的大???
三、練習(xí)內(nèi)容
1、讀出下面各數(shù)。
423157930050082396040000070007000707003000092674002000031540000050708000000
2、寫(xiě)出下面各數(shù)
三千零三萬(wàn)三百零三
一千零五十萬(wàn)四千零二十
二十億零七百六十八
三百一十億七千零八萬(wàn)三千零四十
3、改寫(xiě)成以萬(wàn)做單位的數(shù)。
8000090000004700000020xx20000
4、改寫(xiě)成以?xún)|做單位的數(shù):32560000000048000000000
5、求近似數(shù)
1)1648352095286417990003808008396000(省略萬(wàn)后面的尾數(shù))
2)270954631298353647889970804758(省略?xún)|后面的尾數(shù))
6、比大小
1650010○16500100350020○5300202509200○25090006309607○670630
7、用6、3、8、9和5個(gè)0按要求寫(xiě)出九位數(shù)
1)最大的數(shù)
2)最小的數(shù)
3)一個(gè)0都不讀的數(shù)
4)只讀出一個(gè)0的數(shù)
5)要讀出2個(gè)0的數(shù)
6)約等于3億的數(shù)
7)約等于10億的數(shù)
四、小結(jié):這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么?還有什么問(wèn)題?
五、作業(yè):練習(xí)二十一1、2題。
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第117、118頁(yè)的第14題;教科書(shū)第121頁(yè)練習(xí)二十一的第1題、第2題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率,掌握數(shù)位順序表,能正確地讀寫(xiě)大數(shù),掌握改寫(xiě)和省略的方法。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過(guò)程,通過(guò)合作交流等活動(dòng),使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn):數(shù)的概念、讀寫(xiě)數(shù)的方法、改寫(xiě)和省略的方法。
教學(xué)難點(diǎn):數(shù)中間和末尾有0的讀寫(xiě)法、用四舍五入法求近似數(shù)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)多位數(shù)教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法
教學(xué)目的:
使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法,能夠正確地計(jì)算.
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
教師先把教科書(shū)中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫(xiě)在黑板上.
20×3 12×4 200×3
120×4 20xx×3 1200×4
然后讓學(xué)生口算,教師逐題從上到下分別寫(xiě)出左右兩組題的得數(shù).然后提問(wèn):觀察每一組題,第一個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)?乘積有什么特點(diǎn)?怎樣算比較簡(jiǎn)便?
教師總結(jié)學(xué)生的回答:第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個(gè)因數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù),再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè)0.
二、新課
1.教學(xué)例9.
教師出示例題350X3,提問(wèn)學(xué)生:這道題怎樣用筆算?
教師再提問(wèn):還有更簡(jiǎn)便的算法嗎?
學(xué)生回答后,教師告訴學(xué)生:第一個(gè)因數(shù)末尾的0可以先不計(jì)算,只用乘法去乘0前面的數(shù),最后再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0、落下來(lái).然后讓學(xué)生列豎式用簡(jiǎn)便算法計(jì)算.
教師接著出示2500X3,讓學(xué)生用簡(jiǎn)便方法試算.
集體訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便.
2.做例9下面“做一做”中的題目.
指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目時(shí),可先讓學(xué)生獨(dú)立做,教師要注意巡視,了解學(xué)生計(jì)算的`情況.
三、課堂練習(xí)
1.做練習(xí)六的第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立做,教師注意行間巡視,了解學(xué)生豎式寫(xiě)得對(duì)不對(duì),有什么問(wèn)題.然后集體訂正,結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題加以說(shuō)明.
2.做練習(xí)六的第2題. 讓學(xué)生獨(dú)立做,直接把得數(shù)寫(xiě)在教科書(shū)上.教師了解學(xué)生在2分15秒內(nèi)全做完的學(xué)生
有多少,哪些學(xué)生還沒(méi)有做完.然后集體訂正.
3.做練習(xí)六中的第3題.
學(xué)生做前教師提問(wèn):“各是多少”是什么意思?要求的是什么?
4.做練習(xí)六中的第4題.
讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算.教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo).然后集體訂正.
5.做練習(xí)六中的第5題.
讓學(xué)生獨(dú)立解答.教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo).
四年級(jí)數(shù)學(xué)多位數(shù)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.能說(shuō)出數(shù)的組成,列舉并解釋整數(shù)數(shù)位順序表、
2.能比較熟練地讀寫(xiě)多位數(shù),并結(jié)合讀數(shù)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):掌握整數(shù)數(shù)位順序表,熟練地讀寫(xiě)多位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):中間末尾有0的多位數(shù)讀法。
教學(xué)過(guò)程
(一)整理整數(shù)數(shù)位順序表
1.同桌相互依次說(shuō)出整數(shù)的各個(gè)數(shù)位,并分級(jí)說(shuō)出各級(jí)的數(shù)位。
2.同桌相互提問(wèn):第位是什么數(shù)位?位數(shù)的最高位是什么數(shù)位?一百萬(wàn)里有幾個(gè)十萬(wàn)?是幾個(gè)一萬(wàn)?幾個(gè)一千萬(wàn)是一億?十億是幾個(gè)一億?最大(小)的位數(shù)是幾?
3.練習(xí)
(1)口答,練習(xí)第1題。
(2)選擇,練習(xí)第2題。
(二)復(fù)習(xí)多位數(shù)的讀寫(xiě)法
1.讀出下面各數(shù):練習(xí)十四第3題。
23578434343007430804300171000300705
2.寫(xiě)出下面各數(shù),練習(xí)一第5題。
六萬(wàn)五千四百三十二五百萬(wàn)六千三百
十二億七十六萬(wàn)零九
3.討論:你是怎樣讀數(shù)寫(xiě)數(shù)的?讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)有什么不同?
4.老師拿九張數(shù)字磁性卡片(1一65張,3張0),在黑板上任意組成一個(gè)位數(shù)不確定的多位數(shù),指名讀或集體讀。
5.聽(tīng)寫(xiě),請(qǐng)一學(xué)生(可輪換)報(bào)數(shù),其他學(xué)生寫(xiě)在本子上。
(三)綜合練習(xí)
1.在64002780中,個(gè)級(jí)上的數(shù)是(),表示有()個(gè)(),萬(wàn)級(jí)上的數(shù)是(),表示有()個(gè)()。
2.根據(jù)下面各數(shù)中0的讀法,選擇正確答案。(學(xué)生用手勢(shì)表示)
30450005030004500403
430500030500045003040
54000034030050
A、一個(gè)0也不讀。B、只讀一個(gè)0C.要讀兩個(gè)0
3.練習(xí)一第4題。
指名讀,并說(shuō)說(shuō)故宮的一些情況。
4.分小組活動(dòng),由本小組成員出題互查對(duì)知識(shí)掌握情況。
(四)課堂總結(jié)
通過(guò)這一節(jié)課的練習(xí),你有哪些收獲?
(五)作業(yè):
《作業(yè)本》
5、用萬(wàn)或億作單位寫(xiě)多位數(shù)