剪紙課件

2023剪紙課件。

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。在平時的學習和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準備一些資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？下面是小編為你精心整理的“2023剪紙課件”，還請多多關注我們網(wǎng)站！

剪紙課件【篇1】

“大平原托著小屯里，左鄰右舍得窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。”我正大聲地讀著第12課《姥姥的剪紙》，這是我最喜歡的一篇課文了。文中可愛，天真、調(diào)皮的小孫子總使我想起我那活潑，還被人稱為“調(diào)皮蛋”的弟弟，還有那和藹可親、廣結善緣、無所不能的姥姥，總令我想起那雙粗糙的大手，那張敦厚的臉，他就是我最愛的外公。

“一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了”我聲情并茂地讀著，雖然外公沒有高超的剪紙技藝，但他一下地干活，也毫不遜色，一點也不亞于奶奶，什么鋤地、施肥、播種，洋洋精通。干了了，干活什么的，早已熟能生巧，他設計了一套屬于自己的專用方法，還把干活的效率大大提高，成為二酉村遠近聞名的“種田專家”。

“這自然是夸張的說法慈祥的姥姥廣結善緣，有求必應，任誰開口都行”姥姥有求必應，多像我的外公，他研制的那套方法，有很多人想知道，便跑過來問，外公便毫不猶豫地說了出來，我問他為什么，他卻說，好東西要和大家一起分享嘛!對呀，外公的胸懷寬闊，我真心地佩服他。

“我看慣也記牢了姥姥剪紙時的身心入境的神態(tài)我是個出名的調(diào)皮蛋我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼我服了”。哈，那個小朋友真調(diào)皮，太像我的弟弟了，還記得那次，我正在看書，看的入迷了，完全不知道弟弟早已悄悄地來到我的身后，他用雙手死死地捂住我的眼睛，我忽然眼前一黑，他笑了起來，我聽見他的笑聲，猜到是弟弟，他松開了手，哈，真的是他，我猜對了。

“你差點把姥姥的眼珠子按冒了，是的，莊稼人都圖個吉利密云多雨的盛夏姥姥笑了噢!姥姥生肖屬牛我想了想姥姥把我摟在懷里夸道”讀了這么多，我不得不佩服姥姥豐富的想像力和小孫子天真、可愛的性格，姥姥把自己比作牛，把孫子比作兔，巧妙地把生肖和剪紙揉合在一起，織成了祖孫之間濃濃親情的情感寄托，使我感動地痛哭流涕，潸然淚下、熱淚盈眶。

“從那時起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛我上學了，小學、中學、大學只要那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色?！蔽医K于讀完了，小孫子越長越大，姥姥依然不斷地剪紙，牛與兔子飽含了祖孫之間濃濃的感情。剪紙不光指的是姥姥的技藝，更是姥姥與祖孫情感聯(lián)結的橋梁，是寄托著姥姥與孫子情感的載體。

讀著這篇課文，雖然沒有華麗的詞藻，但是我卻能從字里行間讀出一種唯美的氣氛，大概是祖孫之間的親情感染了我吧，讓親情永駐心間，讓愛充滿人間。這樣，世界才會更加美好呀!

讓愛永駐我們的心田!讓世界變成美好的人間。

相約20xx，創(chuàng)造輝煌的未來!和我一起憧憬自己美好的明天。

剪紙課件【篇2】

剪紙教案

剪紙是中國傳統(tǒng)文化的一種藝術形式，也是一種具有傳統(tǒng)特色的手工藝品。在中國的大街小巷，你都會看到剪紙作品的身影，它曾經(jīng)詮釋了我們民族文化的豐富性和多彩性。然而，如今這門手藝卻已慢慢被人們遺忘，不少人并不知道如何制作剪紙。作為一名教師，我們需要傳承中國文化，為我們的學生帶來更多的知識與技能。因此，本篇文章將會詳細介紹一下剪紙的制作過程，以及如何在課堂上進行剪紙教學。

一、剪紙的制作過程

1.準備材料

制作剪紙需要的主要材料是剪刀、紙和粘膠。至于紙的質量，可以用白紙、彩紙、金銀紙等。其中，白紙和彩紙最為常見。需要提醒的是，要準備好適合剪紙用的剪刀，因為一把鈍的剪刀會讓剪紙變得十分困難。而針對初學者，可以準備一些簡單的剪紙圖樣，以便學生更好地理解和操作。

2.剪紙步驟

（1）將選好的紙放在平整的桌面上，注意將其調(diào)整至整齊、平整的狀態(tài)。

（2）將紙對折，確定好折痕，注意剪紙時要將較重的線條剪去。

（3）開始剪制，將準備好的剪刀按照自己需要的剪切方式和圖案進行裁剪，以呈現(xiàn)自己想要的剪紙作品。

（4）將裁剪好的圖案稍稍抖動，整理出效果自己滿意的樣子，注意千萬不要強行拉伸剪紙，以免損害圖案的美感和整體性。

（5）用粘合劑將紙張粘貼起來，并將其懸掛在適當?shù)奈恢茫蕾p自己用心制作出來的作品。

二、在課堂上進行剪紙教學

1.確定教學目標和教學內(nèi)容

在進行剪紙教學時，我們首先需要確定教學目標和教學內(nèi)容，以便讓學生知道自己學了什么和為什么要學習剪紙。一般來說，我們可以將剪紙教學分為技術教學和素材教學兩個方面。技術教學包括剪紙的基本知識和技能，素材教學則是指如何搭配和運用各類文化元素。學生需要了解這些方面的內(nèi)容，以便他們能夠制作出優(yōu)秀的剪紙作品，并學會運用剪紙的技術在日常生活中實現(xiàn)創(chuàng)意。

2.準備教材和制作工具

在進行剪紙教學前，我們需要提前準備好相應的教材和工具，以便幫助學生更好地了解和學習剪紙。需要注意的是，我們所選擇的教材應該具有一定的針對性和實用性，以達到更高的教學效果。同時，我們應該選擇適合學生年齡、身心特點和興趣愛好的教材，使他們更加愿意投入到教學中來。

3.分層次培養(yǎng)學生的能力

在剪紙教學中，我們應該充分發(fā)揮學生的個性特點和創(chuàng)造能力，鼓勵他們在學習的基礎上進行探索和實踐。同時還要適當?shù)丶訌姺謱哟谓虒W，讓每個學生都有機會表現(xiàn)自己的才華和熱情。對于初學者，我們可以根據(jù)其實際情況，從容易到難的步驟進行相應的分層次教導。在教學方法上，我們可以采用講解、示范、演示和輔導相結合，以提高學生的學習效果和積極性。

4.多樣化的評估方式

在剪紙教學中，評估也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我們應該注意多樣化的評估方式，以便更好地了解學生的學習情況和水平。我們可以進行考試和測驗，了解學生的基本掌握情況；可以進行習作展示和評審，以提高學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力；還可以通過團體活動和社交交流，促進學生的互動和合作?？傊u估的目的是要讓學生知道自己的成長和進步，激發(fā)他們對剪紙這門手藝的興趣和熱情。

三、結語

剪紙作為中國傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)品的代表，具有非常重要的教育和文化意義。在校園課堂中，我們應該盡可能地進行剪紙教育，讓學生從中汲取更多的知識和技能，得到更好的成長和進步。愿大家在剪紙的世界里，能夠找到自己的樂趣和奮斗的方向，成為更好的自己。

剪紙課件【篇3】

在暑假的一個星期天，我讀了《姥姥的剪紙》這一篇文章。讀完后使我感受頗深。

這篇文章主要描述了姥姥剪紙的高超以及作者與姥姥在一起的快樂和回憶，表明了姥姥的心靈手巧，勤勞善良和對作者的親情，流露出作者對姥姥的深情思念。

姥姥從小就給作者剪可愛、漂亮、栩栩如生的紙畫，一直到現(xiàn)在，還是堅持給作者剪紙。作者從最后幾句告訴了我們，作者無論走到哪里，也不會忘記姥姥的剪紙。無論在哪里，腦海里只要浮現(xiàn)出小時候姥姥給自己剪紙的畫面，耳邊就仿佛聽見姥姥剪紙的聲音。作者到現(xiàn)在都念念不忘讀完文章后我覺得姥姥心靈手巧，技術高超。慈祥，廣結善緣，樂于助人，有求必應，她的剪紙生動逼真，非常優(yōu)秀，讓人挑不出毛病來。

姥姥的剪紙技術達到了爐火純青的地步，她的手巧來自她日復一日，年復一年的堅持不懈。在這篇文章也使我認識到只要我們肯下功夫，并且掌握正確的方法，那么做任何事都會成功！

剪紙課件【篇4】

【課題】

剪紙藝術

【課型】

新授課

【教材分析】

本節(jié)課主要內(nèi)容是向同學們傳遞以下幾個方面的知識點：

一、讓學生了解剪紙這一民間藝術之美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。了解剪紙藝術悠久的歷史，以及它的產(chǎn)生發(fā)展同古代的風俗的直接關系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。

二、剪紙具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現(xiàn)。

【教學目標】

一、知識目標：

1、基本了解剪紙的發(fā)展歷史。

2、中國民間剪紙種類及其造型特點。

二、能力目標：

1、培養(yǎng)學生對中國民間美術作品的初步的欣賞能力。

2、平面圖形的想象力和提高編輯能力

三、情感目標：

1、激發(fā)學生對我國豐富多彩的民間美術的喜愛之情。

2、使學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，振奮民族精神。

【教學重點】

重點了解和掌握剪紙不同類別造型的藝術形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地設計剪紙作品能力。

【教學難點】

剪紙作品的內(nèi)涵及創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。

【教學方法】

講授法、欣賞法、討論法

【教具準備】

1、剪紙藝術的PPT課件

2、剪紙作品

3、國寶檔案——剪紙的歷史

4、剪刀、刻刀、蠟光紙

【學具準備】

剪紙用的刀具及紙張

【課時安排】

2課時

【教學過程】

一、組織教學

打開多媒體課件，并宣布上課。

二、導入新課

讓學生欣賞一組剪紙的作品，并導入新課。

同學們，剛才我們欣賞了一組風格各異的剪紙作品，剪紙有哪些形式種類，有什么藝術特征呢？今天我就帶領大家進入剪紙的藝術天地。

三、講授新課

（一）、剪紙的起源及其藝術風格

1、什么叫剪紙

剪紙是一種鏤空藝術，是采用剪、刻、鏤的技法在紙張上創(chuàng)作出來一種民間的藝術。剪紙在民間流傳極廣，歷史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪紙作品（對馬團花、對猴團花）。

2、剪紙的發(fā)展及用途

剪紙是中國最為流行的民間藝術之一，根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀，但人們認為它的實際開始時間比這還要早幾百年，紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展和普及。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術等方面。

唐代剪紙——紙花唐代剪紙?zhí)幱诖蟀l(fā)展時期。杜甫詩中有“暖水濯我足，剪紙招我魂”的句子。

宋代剪紙——宋代造紙業(yè)成熟，紙品名目繁多，為剪紙的普及提供了條件。并出現(xiàn)專業(yè)的剪紙藝人。

明清時期剪紙——剪紙手工藝術走向成熟，并達到鼎盛時期?，F(xiàn)在，剪紙更多地是用于裝飾（可用于點綴墻壁、門窗等），也可為禮品作點綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術的模型。

3、剪紙的藝術風格

剪紙藝術是一門“易學”但卻“難精”的民間技藝，作者大多出于鄉(xiāng)村婦女和民間藝人之手，由于他（她）們以現(xiàn)實生活中的見聞事物作題材，對物象觀察，全憑純樸的感情與直覺的印象為基礎，因此形成剪紙藝術渾厚、單純、簡潔，明快的特殊風格。

（二）、剪紙的種類及其應用

剪紙的種類極其豐富，用途十分廣泛。作為民俗文化的載體，是民俗活動的重要組成部分。

如：窗花——張貼用，喜花——擺襯用，鞋花——刺繡底樣用等。

（三）、剪紙的藝術形式

剪紙的藝術形式多樣具體大致可分為：單色剪紙、復色剪紙。

1、單色剪紙

單色剪紙就是用一種單一顏色的紙張來剪制作的剪紙作品。

2、復色剪紙，又稱為彩色剪紙。是以數(shù)張彩紙分剪后剪拼貼成圖；或以白紙依稿剪成，再染填上各種顏色；或先剪成主版，襯以白紙后再染填上各種顏色。細分可為：

（1）襯色類，先用單色剪紙的方法剪做成圖，再以彩紙為襯

（2）套色類，以單色剪紙的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色紙貼裱在主版需要的部位上；或將畫稿所需的各色色紙，重疊在一起釘牢，再沿稿線以次剪成，擇取一張為主版，貼裱在襯底上，再將其余的部分添貼在主版之上。

（3）拼色類，即分別用色紙剪成各部分形象，再依圖樣貼裱在襯紙上；或見各色紙重疊在一起釘牢，再依稿剪成，吻拼于襯紙上。

（4）染色類，即用易于浸漬的白紙或淺色紙剪成各種形象，再逐次染成所需的顏色；或先將紙染色，再剪成形象。

（5）填色類，即先用黑色紙或深色紙剪出主版，裱貼在白紙上，再依稿填涂各種顏色；或用白紙剪成主題形象，裱貼后再填染所需顏色；也有先填色而后剪做的。

（四）、剪紙的制作方法（單色剪紙）

1、剪紙工藝常見手法：

陽刻：保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。

陰刻：陰刻剪紙與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。

2、剪紙的制作步驟

（1）起稿

用鉛筆在紙上勾畫好剪紙稿?？上犬嫵龃髽?，在剪制過程中再即興發(fā)揮，進行二度創(chuàng)作；也可事先設計出精稿，然后再依稿剪制。有

經(jīng)驗的民間藝人往往擅長“隨心剪”。不用起稿，便可開剪；剪時胸有成竹，一氣呵成。

（2）訂紙

將樣稿固定在紙上使兩者不至于脫動，便于準確地剪刻稱為訂紙。傳統(tǒng)的方法有針線訂紙和紙捻訂紙?，F(xiàn)在多用漿糊和訂書訂。注意訂紙的固定點要在樣稿的外輪廓處和樣稿內(nèi)部空間部位，不要破壞作品本身。訂紙要求紙面平整。

（3）剪制

剪制順序視所用工具而定。如用剪刀制作單張作品，通常按先內(nèi)后外、先繁后簡、先圓后方、先左后右、先上后下的順序進行，也可按個人習慣和經(jīng)驗來確定剪制順序。

（4）修正

檢查完成的作品，看看有無漏剪（刻）部分或連刀連角（沒有剪透、刻透）部分，有無走形或斷線部分，及時修正或作補救處理。

（5）裱貼、裝框

準備好襯紙、刷子、漿糊等裱貼工具。裱貼分正裱延與反裱。裝框需選擇與剪紙作品協(xié)調(diào)的鏡框和襯紙。襯紙可仿照居室掛畫的裝框方式，用較厚的色卡紙做成立體效果。

四、課堂回顧

將本文知識要點再重點回顧一遍，加強學生的理解。

剪紙課件【篇5】

活動由來：

幼兒由中班升入大班，為了鞏固幼兒正確的使用剪刀，發(fā)展幼兒剪紙及鏤空的技能。

活動目標：

1、鞏固幼兒正確使用剪刀、轉紙剪及鏤空的技能，初步熟悉基底線。

2、體驗剪紙的樂趣。

3、能合理地使用各種工具、材料，知道及時收拾桌面衛(wèi)生。

教學重點、難點：

轉紙剪的技能。

活動準備：

1、經(jīng)驗的準備：幼兒知道船：帆船、輪船等等。

2、剪刀、彩紙、漿糊、繪畫紙、紙簍、視頻、圖片。

活動形式：

小組活動，有8名幼兒參加活動。

活動過程：

1.通過觀看視頻《我去航海了》，激發(fā)興幼兒趣。

引導幼兒觀察視頻中的船，這是什么船呀？

2.出示各種不同船的圖片，讓幼兒轉紙剪，在同一基地線上剪出一個物體。

3.幼兒剪紙，教師巡回指導。

1）教師提醒幼兒在剪紙時注意轉紙不轉剪，注意小剪刀別對著別人；活動結束后，能將工具材料歸位。

2）活動中注意觀察幼兒，指導能力較強的幼兒，嘗試剪復雜的形狀的，怎樣能剪出不規(guī)則的形狀；指導能力較弱的幼兒剪出比較簡單的形狀。

4.作品欣賞與評價

幼兒將作品貼在展板上。鼓勵幼兒介紹自己的作品和欣賞他人的作品。教師：你剪了什么形狀的船？船上剪出多少鏤空呀？你是怎么剪的？（從鏤空的形狀、轉紙剪的效果、粘貼的效果、剪紙時是否專注等方面來評價。

活動延伸：

下一步引導幼兒在熟練轉紙基礎上，在基底線上剪出不同的復雜的形狀。

活動反思：

通過觀察，幼兒在整個剪紙過程中，非常安靜，剪紙專注。大部分幼兒能夠已經(jīng)能夠很好地運用剪刀轉紙剪剪出比較復雜的形狀。大部分幼兒能夠正確的使用剪刀轉紙；有1名幼兒轉紙不是很熟練，轉著轉著就轉斷了。能力強的幼兒已經(jīng)能夠熟練地運用剪刀剪出不規(guī)則的圖形，并且轉的很細致。有的幼兒還把船上的小旗子剪了出來，特別認真專注。

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最新剪紙的課件

教案課件是每個老師在開學前需要準備的東西，每個老師都要認真寫教案課件。教案是教師在教學過程中具體操作的依據(jù)，寫教案課件要具備哪些步驟？“剪紙的課件”的與眾不同之處將在這篇文章中得以呈現(xiàn)，如果這篇內(nèi)容能夠為你帶來改變請把它保存下來！

剪紙的課件 篇1

關于剪紙藝術，剪紙的由來，即真正意義上的剪紙，應該從紙的出現(xiàn)開始。漢代紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展與普及。1500以前南北朝時期《木蘭辭》中就有“對鏡貼花黃”的詩句。在新疆吐魯番阿斯塔那地區(qū)的古墓中出土的圖案花剪紙《對馬》、《對鹿》作品中很有特色。其精美的構圖和嫻熟的技藝，令人嘆為觀止，那時剪紙已用于屏風，頭飾等方面，起到節(jié)日儀飾作用??

無論時代怎樣變遷，只要逢臨中國傳統(tǒng)的農(nóng)歷年，人們都要在自家的門上貼一個大大的“?！弊?，親自動手制作的傳統(tǒng)手工藝品“福字剪紙”，更能傳載人們對新的一年的“平安”與“幸?！钡钠砬?。

福字本身就可以根據(jù)人們的想象進行不同的變化，因此剪紙中的福字類型也很多，根據(jù)創(chuàng)作者的想象，可以講一些帶有吉祥寓意的小動物和花草相結合，也可以將字與字相結合。其中的變化自然是隨作者變化，沒有做不到，只有想不到……

春節(jié)到，福氣多多，春節(jié)福字剪紙。

春節(jié)到，福氣多多，春節(jié)福字剪紙。

春節(jié)到，福氣多多，春節(jié)福字剪紙。

春節(jié)到，福氣多多，春節(jié)福字剪紙。

剪紙圖案大全之剪影作品賞析

剪紙圖案越來越多，剪紙方法也不斷增加，剪影作品無疑是剪紙的新方法，剪影剪紙就是將剪紙粘貼到貼作品的紙上，以鮮明的對比突出剪紙，一張剪影紙，一把剪刀，背景紙和膠水足矣。

工具：剪刀

要求：剪影紙與貼作品的背紙，色差宜大

作品特點：形象生動、對比分明。

剪紙圖案大全之剪影作品賞析 “母子情”

剪紙圖案大全之剪影作品賞析 “晚年”

剪紙的課件 篇2

剪紙課教學總結

《剪紙課教學總結》是一篇好的范文，重新了一下發(fā)到百度。

篇1：剪紙校本課程總結江西省龍南二中——年剪紙校本課程總結剪紙藝術是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術之一。

它所蘊含的文化遠遠超越出剪紙本身，作為民俗文化重要載體和實現(xiàn)方式，維系著整個民間藝術最本原的文化根基。

應當說，中國民間剪紙是中華文明持久性的重要因素之一，是一門經(jīng)典的民族傳統(tǒng)文化。

剪紙藝術不僅可以培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、概括能力、審美能力，還可以陶冶學生的心靈，從而培養(yǎng)學生對民間傳統(tǒng)藝術的興趣和了解。

通過一段時間的實踐，學生不但對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，掌握了一些剪紙的基本技能技巧，而且更重要的是，以剪紙為載體，學生的主體性、獨立性以及做事認真、細致等良好的學習習慣都有明顯的提高。

所以，開展剪紙課程，不但非常符合學生的身心發(fā)展需要，還可以培養(yǎng)學生的愛國主義精神，拯救瀕臨失傳的藝術，更能為傳統(tǒng)藝術一種新的發(fā)展機會。

為了更好地做好紙藝校本課工作，我不斷豐富專業(yè)知識，不斷加強業(yè)務學習，促進知識結構的發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。

我利用課余時間加強專業(yè)知識的學習，開展互助活動，多聽課，學習經(jīng)驗豐富的教師先進之處，運用于教學。

百度多多觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。

認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高自己的教研能力。

在教學過程中，讓學生以合作形式共同完成一件作品，培養(yǎng)學生合作探究能力，《紙藝》校本課每——周每班安排一節(jié)，統(tǒng)一在美術室上課，由于學習材料相對簡單，讓學生自己準備，以班級為單位完成。

在教學過程中，讓學生以合作形式共同完成一件作品，培養(yǎng)學生合作探究能力，經(jīng)過一段時間的學習和實踐，剪紙課收到了良好的效果。

（一）提高了學生學習的興趣，增強了學生主動探索的欲望。

俗話說興趣是最好的老師，當選擇學生感興趣的題材時，就能夠引發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

讓學生在掌握一定技能的基礎上能自由地選擇自己喜愛的物體進行剪紙，從興趣出發(fā)，增強學生的主動性，從而提高了教學質量。

（二）增強了學生的智力，提高了學生動手動腦的能力。

剪紙活動能鍛煉學生的手部肌肉，范文寫作提高手部動作的靈活性，同時手指動作的訓練，能對細胞產(chǎn)生良好的刺激作用，完善神經(jīng)系統(tǒng)的控制能力。

在剪的過程中注意力必須集中，手眼協(xié)調(diào)，不斷調(diào)整剪刀運行的方向和力度，靈活地剪出物體的形象，才能提高操作的精確程度，也使學生的有意注意力和記憶力得到充分發(fā)展。

（三）促進了學生獨立交往能力的提高。

在剪紙活動中，學生經(jīng)常會遇到困難，這時除了要開動腦筋，學生之間還需互相幫助、學習、共同商量、討論、互相合作。

因此，剪紙過程既是學習提高的過程，也是學生進行交往的過程。

學生不僅能學習與人交往的技能，還能練習怎樣向別人請教，當兩人或幾人共同完成一件作品時，便有利于增進學生之間的情感交流，促進友誼的發(fā)展。

在校園里開展對剪紙藝術的學習，這是美術課課堂教學的延伸和拓寬，不僅促進了學生的身心發(fā)展，讓學生在活動中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了同學們的創(chuàng)造力，更重要的是保護并繼承了中國的傳統(tǒng)藝術。

——龍南二中年月日——篇2：校本課程剪紙教學總結校本課程《剪紙》教學總結錦繡川八一希望小學剪紙教學是美術教學中要求很高的一門藝術，要上好它由于工具的限制，對小學生來說難度很大但是有很多學生對剪紙有很大的學習興趣。

并且兒童剪紙活動不僅能促進兒童的身心發(fā)展，同時也讓兒童在活動中受到美的熏陶、培養(yǎng)和發(fā)展兒童的創(chuàng)造力，而且還讓兒童感受到中國的傳統(tǒng)藝術文化。

同時他們手部動作的靈活性與精確性也會有較大的提高。

范文基于這樣的出發(fā)點，在學校的校本研究開發(fā)過程中，我申承了趣味剪紙的教學工作。

根據(jù)學校安排，我在——年級招收了名有一定繪畫基礎而且愛好剪紙藝術的學生。

每周二下午在美術教室集中上一節(jié)課，平時鼓勵學生自主練習。

從最基礎的折紙、畫稿進行循序漸進的教學活動。

今年我從剪紙知識最基礎的內(nèi)容開始，擬訂了以下主要教學內(nèi)容：單個剪紙、對稱剪紙、自由窗花、剪刻畫、自由創(chuàng)作等。

在整個教學活動里，我始終是以引路人的身份，充分挖掘學生的潛力，發(fā)揮的他們的想象力和創(chuàng)造力。

尊重學生的個性張揚，激發(fā)他們學習的興的趣的的的和創(chuàng)作的熱情。

特別鼓勵學生課余堅持練習。

同學們有好的剪紙書籍互相傳看，為了更好地開展好校本課，學校購置了刻刀，刻板以及各種紙，為同學們學習剪紙了優(yōu)越的條件。

我利用課余時間加強專業(yè)知識的學習，利用網(wǎng)絡搜集一些剪紙作品進行再加工作為教材，把自己的想法融入其中，使教材更符合學生學習。

經(jīng)過一段時間的學習和實踐，剪紙課收到了良好的效果。

這樣既訓練了學生的剪紙水平，又陶冶了性情，豐富了課余生活，還培養(yǎng)了學生的探究能力。

提高了學生學習的興趣，俗話說興趣是最好的老師，當選擇學生感興趣的題材時，就能夠引發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

讓學生在掌握一定技能的基礎上能自由地選擇自己喜愛的物體進行剪紙，從興趣出發(fā)，增強了學生主動探索的欲望。

從而提高了教學質量。

在剪紙活動中，學生經(jīng)常會遇到困難，這時除了要開動腦筋，學生之間還需互相幫助、學習、共同商量、思想?yún)R報專題討論、互相合作。

因此，剪紙過程既是學習提高的過程，也是學生進行交往的過程。

學生不僅能學習與人交往的技能，還能練習怎樣向別人請教，當兩人或幾人共同完成一件作品時，便有利于增進學生之間的情感交流，促進友誼的發(fā)展。

在整個教學活動里，我都十分注重學生的情感體驗，展示她們的作品，只要有一些細小的進步，就及時肯定。

經(jīng)常鼓勵學生用自己的作品來扮靚自己的小房間、美化教室、饋贈同學，給各班其他愛好者當小老師，一些優(yōu)秀的剪紙作品定期在學校的櫥窗展出。

很多作品都是她們運用所學知識獨自創(chuàng)作的。

孩子們的這份執(zhí)著讓我這個啟蒙老師自嘆不如。

我想，在今后的時間里，我要時時鞭策自己，不要把剪紙僅當工作來完成，要真心地喜歡它，和孩子們一起進步。

并且通過我的努力，孩子們能真心喜歡上中華民族特色的剪紙藝術，能在以后的人生道路上又多了一項修身養(yǎng)性的藝術活動。

能感受到中國民間藝術的豐富多彩，更加熱愛自己的中華民族。

篇3：《對折剪紙》教學總結及反思最全面的范文寫作網(wǎng)站《對折剪紙》教學總結及反思教師是教學活動的組織者，教師只有精心設計貼近學生生活、有意義和富有挑戰(zhàn)性的問題情境，讓學生在心里產(chǎn)生一種懸念，進而達到以疑激學的目的。

本節(jié)課一開始，我就用《喜羊羊與灰太狼》里的人物——紅太狼的剪紙形式呈現(xiàn)給學生，抓住了學生的童心，引起了學生的好奇與疑問，激發(fā)了學生的探索欲望和學習的熱情。

在學生觀察圖形討論：這些圖形有什么共同特點？接著當學生交流了這些圖形兩邊都一樣時，我就追問：你怎樣證明它們兩邊都一樣呢？這時引導學生把圖形對折后，發(fā)現(xiàn)圖形的左右兩邊重合在了一起，只能看到圖形的一半。

這一環(huán)節(jié)的開展，是把學生觀察到的形狀讓學生用對折的方法親手驗證。

學生通過對折，很形象直觀地發(fā)現(xiàn)只能看到一半，這一觀察——討論——動手驗證的過程，既突破了本活動的難點，也為下一環(huán)節(jié)剪紙做了很好的鋪墊。

接下來剪一剪的活動，讓學生先自己探索剪對稱圖形的方法，并嘗試著剪一剪，當學生有不同的剪法時，可引導學生比一比：誰的剪法好？說說怎樣剪，剪出來的圖形才能對稱？這樣，讓學生在具體實踐活動中思考我怎么沒有想到先對折后再剪呢？從而很自然地引出對稱的概念。

這一環(huán)節(jié)的開展，以激起學生動手操作的興趣和欲望。

在解決問題的環(huán)節(jié)中針對他們剪得連續(xù)圖形中間斷了的問題。

學生能順利幫助解決。

以上就是這篇范文的詳細內(nèi)容，涉及到學生、剪紙、學習、提高、藝術、興趣、能力、發(fā)展等方面，希望對大家有用。

剪紙的課件 篇3

在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的剪紙青蛙少兒美術教學設計，希望對大家有所幫助。

教學目的：

1、知道剪紙是一種民間藝術。并進一步掌握剪紙的基本技能，培養(yǎng)幼兒對民間美術的興趣。

2、重點掌握青蛙的折剪方法。提高幼兒正確、靈活使用剪刀的技能，促進幼兒思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、在動手剪紙的活動中，對青蛙有進一步的了解和認識。

教學準備：范例、剪刀、漿糊、蠟光紙、錄音機和故事帶。

教學過程：

一、猜謎游戲

1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師說一個謎語大家猜一猜是什么小動物？請聽："水邊有個歌唱家，一天到晚呱呱呱，身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓。"（青蛙）對了。青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?，現(xiàn)在我們就扮成可愛的小青蛙，到池塘邊做游戲好不好？（幼兒聽音樂作模仿動作進教室）

2、請幼兒說出青蛙的.生活習性和特征。

（綠色身體，兩只大眼睛，四條腿，一張大嘴巴，生活在池塘邊，天天捕捉害蟲，是人類的好朋友。）

二、示范講解

1、教師出示范例"青蛙"并告訴幼兒剪紙是我國民間藝術的一種形式。今天我們學習對稱紋樣剪紙法。

2、教師按步驟示范講解剪青蛙。

（1）與幼兒共同討論這個剪紙青蛙的特點。（對稱）

（2）提問：對稱圖形應該怎樣折紙。（對邊折）

（3）為了更好的把握住青蛙的形象特征，在剪紙前，先將青蛙用筆輕輕的勾出來，然后再用剪刀依據(jù)輪廓線剪下。

（4）最后剪出眼睛、背部與腿部鏤空部位。要重點講解，多次示范。（先整體在部分）。

三、實踐操作

1、靈活幼兒手指，做手指操。

2、幼兒與老師一起念兒歌：小剪刀，手中拿，卡嚓卡嚓剪青蛙，先折紙，在劃線，按照輪廓細細剪，剪個青蛙蹦水中，呱呱呱呱捉害蟲！

3、教師提出要求：幼兒選擇圖案剪紙；保持桌面地面的清潔，注意安全。

4、幼兒剪紙，教師巡回指導。

四、欣賞聯(lián)想

1、小朋友們，你們想一想，青蛙小時候是什么樣子的。

（大腦袋，小尾巴，青蛙小時候叫蝌蚪）

2、聽故事《小蝌蚪找媽媽》

五、品德教育：小青蛙是捕捉害蟲的能手，我們小朋友要愛護青蛙，保護青蛙。

六、情景游戲

歡樂的池塘幼兒動手用作品在大白紙上布置出小蝌蚪找媽媽情景圖。幼兒扮成可愛得小青蛙在歡樂的池塘里嬉戲，玩耍，捉蟲等自然結束本課。

剪紙的課件 篇4

教學目標：二、案例描述：（一）教學目標：1．知識與技能學習用紅紙剪雙喜的方法，剪出喜字圖紋，美化生活。學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。2．過程與方法學習折疊的方法進行設計，通過欣賞進一步理解和掌握剪紙方法與內(nèi)涵。幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操。提高動手能力，培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新能力。3．情感、態(tài)度與價值觀通過剪喜字，激發(fā)興趣，喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；為自己獲得剪紙本領而感到喜悅。使學生認識民間剪紙藝術的同時，并為繼承和發(fā)揚民間藝術而努力。（二）教學重點和難點：1、學習用折疊的方法剪雙喜并在原有基礎上進行花紋設計。2、設計出富有裝飾美的多種效果的雙喜紋樣，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。（三）教學用具：1．教師準備：多媒體課件、投影、紅宣紙、剪刀、等2．學生準備：鉛畫紙、紅宣紙、剪刀、膠水、雙面膠等（四）教學過程：一、 故事導入。1．雙喜的由來2．提問:在現(xiàn)代生活中，我們還能見到雙喜嗎?它表達了人們一種什么樣的心理？3揭示課題：剪喜花二、 分析與嘗試。1、分析喜字的結構特點（找對稱軸）2、示范講解喜字的折疊方法3、重點講解喜字剪法的關鍵4、學生試剪雙喜5、評價學生作品找出剪錯的原因三、感受與體驗。1、欣賞民間優(yōu)秀喜花作品（課件呈現(xiàn)）2、分析民間剪紙的內(nèi)涵諧音：連（蓮）年有余（魚） 喜上眉（梅）梢 蝙蝠（福） 雞（大吉大利）寓意：石榴 （ 多子多福） 牡丹（富貴）龍鳳{吉祥}3、講解剪紙制作的步驟：畫稿設計-剪刻-托裱4、教師示范剪紙制作過程啟發(fā)學生在喜字基礎上怎樣進行變化創(chuàng)作四、 想象與創(chuàng)作。1、出示作業(yè)要求，請同學們設計一幅帶花邊的喜字 要求 （1）、花邊內(nèi)容不限,要與喜子巧妙結合（2）、形式不限（3）、將作品粘貼在白色鉛畫紙上五、展示與評價。1 、請學生將作品按要求貼在黑板相應的區(qū)域（創(chuàng)意好、形式美、需努力）2 、挑選其中有代表性的作品請學生評價， 并發(fā)布金點子3 、教師簡評六、小結。三、案例反思：手工制作強調(diào)了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛好為動力”，“面向全體學生，注重個性發(fā)展”等新的教育理念。我在教學過程中，緊緊圍繞以學生發(fā)展為本的教育理念設置教學目標和要求,運用了多種教學方法調(diào)動學生,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進,重視學生的實踐操作過程,精心組織開放而有活力的課堂教學活動，在活動中充分發(fā)揮學生的積極參與、交流信息，致力于創(chuàng)設一種快樂的教學氛圍,努力構建和諧、民主、寬松、友好的師生情感。本案例采用現(xiàn)代教學手段，用課件呈現(xiàn)民間優(yōu)秀喜花作品，把傳統(tǒng)的藝術美引入課堂，拓展了學生的視野、增長了知識，為學生感受美、體驗美、創(chuàng)造美提供了條件。學生通過聽故事、欣賞、動手操作，感受我國剪紙的內(nèi)涵及文化。這堂課給我留下了很深的印象,學生的作品大大出乎我的意料，他們大膽創(chuàng)新，剪出了時代特色，使我認識到興趣是的老師,不了解學生興趣是抓不住學生的注意力的,而抓不住學生的注意力我們就上不好有質量的課,學生能積極參與，樂意與同伴交流，體驗剪紙的快樂。最后我設計了自評、互評、師評環(huán)節(jié)，讓他們在此基礎上進一步改進，學生通過這樣的自主合作學習，使他們的個性發(fā)展和團隊精神進一步得到提高，并且從中學到更多新的技能?？傊?，本節(jié)課從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現(xiàn)，經(jīng)過了精心的設計，巧妙的安排，突出了美術學科的審美特征，著重讓學生體驗和感受剪紙的藝術美，培養(yǎng)學生的自主學習的意識和能力。使學生在參與創(chuàng)作、體驗創(chuàng)作，投入創(chuàng)作的實踐中，把剪紙藝術發(fā)揚光大。

剪紙的課件 篇5

教案設計：

一、活動目標：

1、欣賞剪紙窗花，了解剪紙是中國特有的民間藝術，感受窗花的色彩美、圖案美、對稱美。

2、嘗試剪出各種線條和圖形來制作窗花，體驗剪窗花的樂趣。

二、活動準備：

材料準備：

1、各色正方形蠟光紙、彩紙（附兩張大正方形紙）

2、剪??

3、步驟示意圖

4、剪紙視頻 、幻燈片

5、喜慶的背景音樂

6、窗花范例（剪比較少的圖案的范例）

7、投影儀

環(huán)境準備：掛好幾幅窗花作品

三、活動過程：

（一）欣賞視頻，感受貼窗花的喜慶氣氛。

（1）師：馬上新的一年就要到了， 你們是怎么過新年的呢？會做些什么事呢？

（2）師：你們的新年過得真開心。有些人在過新年的時候，還會做一些很特別的事情，會是什么事情呢？你們想不想知道？

（3）（觀看貼窗花視頻）師：新年到了，敲鑼打鼓放鞭炮，真是熱鬧??！咦，他們在干什么？他們把它貼在了哪里？貼在窗戶上你感覺怎么樣？

（4）幼兒討論后，教師進行小結：窗花——裝飾環(huán)境、渲染喜慶的氣氛、辭舊迎新，暗示對美好生活的理想，是我們中國民間特有的藝術。

（二）欣賞ppt，感受剪紙窗花的顏色美、圖案美、對稱美。

師：這些窗花真漂亮。今天，老師還帶來了許多美麗的窗花，你們想看嗎？

師：請你仔細看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導幼兒發(fā)現(xiàn)：1、顏色很豐富、漂亮

2、圖案很多3、兩邊（左邊右邊）的圖案、花紋是一摸一樣的，叫做對稱（兩邊對稱，四邊對稱） 4、形狀也不一樣：圓形、方形、花瓣形等

（三）教師示范剪窗花

（1）師：那么美的窗花，你知道是怎么剪出來的呢？

（2）師：你能看懂這些圖嗎？（出示示意圖）誰愿意來試一試？（基本方法：折疊→剪圖案→打開）（虛線表示折）（幼兒嘗試折，教師輔助）

（3）師示范折（用故事情境把剪的方法起來）：今天，小剪刀要去旅行了，它爬上了高山，沿著彎彎的小路走著（剪彎彎的線），它又來到了平平的大路上，走呀走呀，“哎呀，小剪刀，小心，前面要沒路了?！庇谑?，小剪刀只好回頭了，左繞又繞，小剪刀可真調(diào)皮，終于走出來了（紙可以轉方向）。走了那么遠的路，小剪刀的肚子餓了，“咔嚓”它咬了一口，咬了個三角形出來，“咔嚓”又是一口，咬了個圓形，左一口，右一口，它吃好多好多，肚子才會飽呢。玩得真累啊，該回家休息了……

（4） （打開）一幅美麗的窗花就剪好了。

四、幼兒操作（播放剪背景音樂）

師：你們想來試一試嗎？想和小剪刀一起去旅行嗎？

（1）教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，注意觀察幼兒的折法是否正確，提醒幼兒邊角對整齊，可以看示意圖進行折

（2）引導幼兒從開口處開始剪，不能把中間剪斷

（3）多剪彎線條、圖形等，剪的過程中不要打開看

（4）幫助個別能力差的孩子

（5） 提醒幼兒注意使用剪刀的安全

五、活動講評

師：誰來介紹介紹你的作品，你是怎么剪的？用了什么方法為什么這么漂亮？（從對 稱、圖案。顏色等方面說一說自己的剪紙作品。）

六、延伸活動：

欣賞更多的窗花，多種對稱的窗花

（1）還有許許多多的美麗的窗花，回家后，也可以自己再來剪一剪，上網(wǎng)找一找、看一看，去欣賞欣賞我們中國傳統(tǒng)的剪紙藝術。過年時，你就可以剪一剪貼在你家的窗戶上，打扮你的家

（2） 自主性游戲中可以再來探索更多的剪紙方法，剪出更多的漂亮的窗花

活動目標

1、感知建筑圖形結構及變化的美，獲得簡單的空間位置的審美體驗。

2、體驗欣賞建筑美的愉悅，有驚奇、欣喜、自豪的情感體驗。

3、能用相關詞語描述對建筑形體結構及空間方位感知和聯(lián)想的結果。 活動準備

材料：幼兒與家長共同搜集反映城市建筑風景的圖片、掛歷等（有三角形、正方形、長方 形、菱形、橢圓形，等圖形及其變形組成的畫面）；教師準備反映城市建筑景觀和風光的圖片；

活動過程

—、遠遠的城市建筑

1、教師：我們生活的世界是由許多城市和鄉(xiāng)村組成的。你知道我們生活的城市叫什么名字嗎？

看一看我們城市建筑的照片。

2、提問：遠遠看，我們的城市建筑是什么樣子的？遠遠的城市建筑圖形。提問：這些房子像哪些形狀組合在一起的？它和我們平?？吹降膱D形有什么不一樣？

3、提問：看到遠遠的城市建筑你想說什么？想做什么？

二、近在眼前的城市建筑。

1、教師：再看看我們周圍的城市建筑樣子。（展示城市建筑近景圖片） 提問：近看我們的城市建筑是什么樣子？這些房子像哪些形狀組成的？它和平常我們看到的圖形又有什么不一樣？

2、你看到近在眼前的城市建筑又想說什么？想做什么？

三、討論：城市建筑的形狀。

1、提問：我們看到的城市建筑都好像是由一個個不同的形狀組成的畫，你還知道哪些城市的建筑也是這樣的呢？

2、幼兒把自己收集的圖片與同伴自由講述。

四、多形的城市建筑。

教師：小朋友知道的地方真多，老師也想去那些神奇的城市看看，你們愿意和我

一起去嗎？（放城市建筑片，引導幼兒交流所見。）

五、我心中未來的城市建筑。

教師：工程師叔叔真了不起，把我們平時看到的簡單的三角形、正方形、長方形、

菱形、橢 圓形等稍微變了變，把它們組合成幢幢房子，讓我們的城市變得神秘奇妙了。你心中未來的城市建筑是什么樣的？請你把它們設計出來好嗎？看看誰是最優(yōu)秀的設計師。

六、幼兒在操作卡第28頁上畫出自己心中未來的城市，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象，用不同的圖形來表現(xiàn)城市的建筑。

七、分享、交流?；顒咏Y束。

教學目標：

1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。

2、了解剪紙文化，培養(yǎng)同學熱愛生活的情感。

3、鍛煉語言組織和口頭表達能力。

教學重點：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動c能力。

教學難點：鍛煉語言組織河口頭表達能力。

教學過程：

一、故事引入

1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？老師準備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方？

1、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。

二、故事交流

1、在你的身上或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過有趣的故事嗎？

2、先在小組交流，再由組長用3～5句話寫下來。

三、討論、演示分工合作過程

1、 （從各小組中挑出一個典型故事）清三位同學來跟老師合作示范。

2、先分工再進行組合。 （同學討論怎么分工）

3、師生示范剪刻步驟。

①隨意剪出外形。

②剪或刻出人物的細節(jié)、花紋。

在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處置？花紋有什么特點？中國民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。

③組合粘貼。

準備粘貼了，你想怎么貼？怎樣貼才會又快又平整呢？——膠涂在底紙上。

出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎？

④添加道具。

故事“剪”完了嗎？還有什么需要補充、完善的？——添加背景、道具等。

四、欣賞剪紙故事作品

1、討論評議

完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至本組展示板上，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學說一說，評一評。

2、評述作品。

請幾位同學說說剛剛評議的內(nèi)容。

五、合作完成剪紙

同學制作，教師巡回指導。

六、欣賞評價

1、你喜歡哪個故事，為什么？

2、今天我們用剪紙的方法表示了身邊的故事，你有什么收獲？

故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發(fā)現(xiàn)，受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛生活的有心人。

剪紙的課件 篇6

您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版數(shù)學《奇妙的剪紙》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!蘇教版數(shù)學《奇妙的剪紙》說課稿這部分活動，我們又可以分三個層次：

1、初步模仿階段。

先演示課本上的兩種正方形剪紙的步驟，再讓學生嘗試這兩種基本剪法。

然后，教師引導：為什么有的同學剪出的圖案漂亮，而有的同學稍有不足呢？大家能否談談自己的看法？

最后，學生總結：a、對折要整齊 b、畫樣要美觀 c、用剪刀也要剪整齊

2、放手嘗試階段。

學生初步有了剪紙經(jīng)歷，就可以引導他們自由地嘗試一下。

想一想，正方形紙還可以怎樣折？怎樣剪？

學生剪好后在小組里交流各自的做法，然后再進行修正或二次創(chuàng)作。

3、創(chuàng)作提高階段。

先出示教師剪好的剪紙，讓學生想一想，猜一猜像這樣一次剪出多幅圖案可能是怎樣折？怎樣剪的？學生自由說說。

然后，用課件演示剪紙過程。

最后，讓學生用長方形紙自己設計，自由剪花邊。

（設計意圖：剪紙活動的開展并不是學生放任自流，而是開始學習模仿課本的剪紙方法再到學生自己獨立嘗試、創(chuàng)作。這樣學生在活動中互相啟發(fā)，不斷超越自我，并在師生互動過程中，互相激勵，共同評價，真正讓學生體會到剪紙的藝術魅力。這個教學環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點。）

2025剪紙課件(范本15篇)

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準備一些需要的資料。資料包含著人類在社會實踐，科學實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。參考資料可以促進我們的學習工作效率的提升。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？下面是小編精心為你整理的“2025剪紙課件(范本15篇)”，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

剪紙課件 篇1

活動目標：

1、了解手拉手剪紙的特點，知道連續(xù)紋樣的基本知識。

2、嘗試用連續(xù)折剪方法表現(xiàn)相連的人物，并用已學過的各種線條和簡單的圖案進行裝飾。

3、體驗剪紙活動的樂趣以及與同伴合作的快樂。

活動準備：

1、 前期準備：已有剪單獨紋樣、對稱紋樣小朋友的經(jīng)驗。

2、 物質準備：范例剪紙《手拉手的小朋友》2幅、春天背景KT板3張；《手拉手 去郊游》教學ppt；剪刀、彩色長條紙、白紙等人手一份；膠水、抹布每組各一個。

活動過程：

1、創(chuàng)設春天情境，自由談話導入。

師：春天到了，天氣變暖和了，我們一起去看看春天的景色吧！你看到了什么？

春天到了，花兒開了，草兒綠了，小動物也都醒來了！春天可真美！看！一群小朋友去郊游啦！

2、欣賞剪紙《手拉手的小朋友》，引導幼兒有目的觀察，發(fā)現(xiàn)手拉手剪紙的美。

師：這和我們以前剪紙的小朋友一樣嗎？哪里不一樣？

小結手拉手剪紙?zhí)攸c：以一個單獨紋樣的圖案向左右重復排列。

欣賞連續(xù)紋樣剪紙作品，感受手拉手剪紙的美。

3、演示ppt1,設疑：怎樣剪出手拉手的小朋友？

師：想一想怎樣剪出手拉手的小朋友？用什么折疊方法呢？大家一起來試一試吧！

（1）幼兒相互討論，引導幼兒嘗試折疊。（運用連續(xù)折剪的方法）

（2）幼兒自由探索操作，教師巡回觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)手拉手的方法。

4、演示ppt2,解決疑問。

（1）師：你們成功了嗎？誰愿意把你的作品拿上來給大家看一看？

師：你成功了嗎？為什么沒成功？誰知道原因？

師：誰來介紹一下你的好方法？你是怎樣做的？

（2）演示ppt2，教師以小結方式解決難點。

小結：手拉手剪紙運用的是連續(xù)折疊方法，在畫的時候，畫的圖案要到紙的兩邊邊緣，和左右兩邊拉拉手，這樣剪出來的圖案才能手拉手連在一起。

5、幼兒再次創(chuàng)作，教師巡回指導：幼兒大膽探索，并與同伴交流，分享經(jīng)驗。

6、師生共同布置 " 大家去郊游"，體驗成功的喜悅。

引導幼兒用剪紙：手拉手的好朋友豐富春游畫面。

剪紙課件 篇2

教學目標：

1、知識與技能目標：掌握剪紙的方法和步驟；提高操作能力。

2、過程與方法目標：能運用不同的手法剪出窗花。

3、情感與態(tài)度目標：喚起并激發(fā)學生對民族剪紙藝術的熱愛，繼承并發(fā)揚民族藝術，讓學生從小培養(yǎng)對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。

教學重點：

通過練習，使學生初步了解剪紙的剪、刻的基本技能技巧。教學難點：對剪紙藝術的信心與興趣，剪紙外形設計。

教具準備：

示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀，訂書釘。

教學過程：

提問導入：大家知道我手里拿的是什么嗎？（剪紙）剪紙：剪紙是我國最為流行的民間藝術之一，你能說說我國的民間藝術還有哪些嗎？讓學生回答。

教師總結：

我國民間藝術工藝品歷史悠久，內(nèi)容豐富多彩。有陶瓷、泥塑、布藝、風箏、剪紙、麥桿畫、年畫、燈彩、吊飾、木刻、漆器工藝、獸皮工藝、硯石工藝、竹編工藝、漆器陶具、玉器工藝、大理石工藝、鉛筆屑畫、唐卡、拓真畫、銀飾、紙編畫、蘇繡、魚皮衣等。

這些民間藝術品，內(nèi)容大都是精神活潑向上、吉祥如意、長命健康、富貴有余、兒孫滿堂等。用于民間傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)宗教和民族飾品用等。

這些民間工藝品流傳廣泛，生動有趣，代表了中國人的傳統(tǒng)文化和日?；顒?。今天我們就學習這其中的一種民間傳統(tǒng)藝術：《剪紙》

一、情境創(chuàng)設：（掛圖）出示紅“雙喜”字。

師：這個字，大家熟悉嗎？（熟悉）太熟悉了！這個“喜”字，也是老師帶給你們的祝福：愿你們每一天都喜笑顏開！這個字誰會剪？（總結學生的方法）現(xiàn)在請用大家用最短的時間，最巧的手，把這雙喜剪下來，好嗎？（學生剪，老師巡視指導）（創(chuàng)設剪“雙喜"這樣一個情境，激起學生活動興趣，讓他們對課堂感興趣，都躍躍欲試，渴望自己動手，積極參與課堂教學。）

師：剪好的同學，請把雙喜舉起。（看一下）很多同學都已剪好，而且很漂亮！誰愿意說說你是怎么剪的？老師歸納步驟：：對！可以先把紙對折，畫上線，再剪。（折疊、畫線、剪裁）。因為喜也是軸對稱圖形，對折一次，畫上一個喜再剪下；對折兩次只要剪喜的一半就可以了。

（生答師演示折疊雙喜，以及喜字的其它形式。

板書：

剪紙的折法：對稱折（通過教師演示雙喜的折疊過程，形象生動，一開始就緊緊抓住學生。）

探索活動：

仿例制作：

師：下面請同學們拿出另一張紙，看下一幅圖（蝴蝶），按照剛才的三個步驟，動手在自己的紅紙上剪剪看，能不能得到這個蝴蝶的圖形。老師將取優(yōu)秀的作品展示。

（師巡視指導學生制作）。

作品展示：老師指導學生進行交流、評析，將優(yōu)秀的作品貼在黑板上并在黑板上畫出各作品對稱軸。（很好！這是對折兩次剪出的兩只蝴蝶：這是對折這一次得出的一只蝴蝶。）

二、體會設計思路：

師：人的智慧是無盡的，簡單的事物里往往蘊涵著不平凡。

剪紙課件 篇3

教學目標

學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。能理解由生字組成的詞語。聯(lián)系上下文并結合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪，手都有準頭了”這句話的含義。感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良對我的濃濃的親情，感情作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

重點難點

感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良對我的濃濃的親情，感情作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

教學準備

準備一些剪紙

教學時間

( 2)課時

第(一)課時

教學過程

教學環(huán)節(jié)

1.人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥給你什么樣的感覺呢?她給你最深的印象是什么?你和她的感情怎么樣?

2.有個叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達他對姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今天我們就來學習《姥姥的剪紙》。

1.自由朗讀課文，要求讀準字音，讀順句子，了解課文大意。

2.指讀課文，及時正音：“擇、豬、爽”為翹舌音，“屯”為前鼻音，“爽”為后鼻音。并糾正字形：“豈”上下結構，下面為“己”，不出頭?！暗蟆毕旅鏋樘幔皇瞧?。

3.再讀課文，給課文分段。

全文共13個自然段，可以分為四部分。

1-3自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深入人心。

4-6自然段，講述了姥姥在“我”的刁難下，盡展技藝。

7-12自然段，講述了姥姥用剪紙表達了與“我”的濃濃深情。

13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達對遠方的“我”的掛念，姥姥的剪紙是“我”永遠的回憶。

1.指讀第一節(jié)，“左鄰右舍”“都”貼著姥姥的剪紙，說明了什么?大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢?

2.自由讀課文2-3小節(jié)，思考上述問題。

3.交流

a.技藝高超

“普普通通”“翻來折去”材料平常，方法簡單，居然“要什么有什么”“無所不能”，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的贊嘆，“下蛋、打鳴”則從側面反應了姥姥剪紙的逼真。b.姥姥廣結善緣，有求必應。“任誰開口都行”可見姥姥人緣極廣;“撩起、擦擦手”可見姥姥干脆利落，說剪就剪;“”說吧，派啥用場?往哪兒貼?可見姥姥的爽朗，剪紙有針對性，會剪的東西多，各有用處?！敖又苫睢笨梢娎牙训那趧?。

4.指導朗讀。

5.小結：

作者的姥姥就是這樣普通的老人，因為她有著所有普通婦女的美德——勤勞善良。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結善緣。她是一位多么了不起的女性啊!

1.抄寫生字組成的詞語。

2.劃去錯誤讀音。

擇(zezhai)菜 刁難(nan nan) 三伏盛(shengcheng)夏

薅(hao ru)草 機靈(lingling) 數(shù)(shu shu)九寒冬

3.有感情地朗讀課文。

4.搜集資料：我國還有哪些民間藝術?亮標

掌握生字詞，理清思路

(指導朗讀，讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆)

感受作者對姥姥的敬佩

通過文件出示剪紙的圖畫，學生對這門我國傳統(tǒng)的藝術有了更清晰的了解，從而對“我”姥姥更是懷有更深的敬意。這樣讀文章的時候就更投入了。

板書設計

反思重建

剪紙課件 篇4

在開展綜合與實踐的第二個環(huán)節(jié)開題----探求解徑，要經(jīng)歷“設計解決具體問題的方案，并加以實施的過程”。

教學目標：1。在剪紙和封邊的制作過程中，進一步了解軸對稱性及其性質，發(fā)展空間概念；

2欣賞中國民間剪紙藝術和邊疆的一些圖案，體會軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應用和豐富的文化價值。

教學重點：了解剪紙和封邊過程中的軸對稱性及其性質。

教學難點：欣賞剪紙、封邊的一些圖案，體會軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應用和豐富的文化價值。

教學方法：實驗、演示、發(fā)現(xiàn)、歸納。

教學工具：紙，剪刀，投影儀。

準備活動：

收集裝飾品和剪紙，或用剪刀折疊和剪斷，以創(chuàng)造美麗的圖案。

教學過程：

一、引入：下面的圖案是用剪刀剪出來的，漂亮嗎？你能剪出這樣的圖案嗎？

二、探索練習：

取一張長30厘米、寬6厘米的紙條，將它每3厘米一段，一反一正像“手風琴”那樣折疊起來，并在折疊好的紙上畫出字母e。用小刀把畫出的字母e挖去，拉開“手風琴”，你就可以得到一條以字母e為圖案的花邊。

（1） 你的蕾絲上兩個相鄰的圖案是什么關系？相間的兩個圖案又有什么關系？說說你的理由。

（2）如果以相鄰兩個圖案為一組，每個圖案之間有什么關系？三個圖案為一組呢？為什么？

（3）在上面的活動中，如果先把紙條縱向對折，再折成“手風琴”，然后繼續(xù)上面的步驟，此時會得到怎樣的花邊？它是軸對稱圖形嗎？先猜一猜？再做一做。

三、鞏固練習：

請把一張長方形的紙對折，然后在上面畫出下圖。然后剪下它的輪廓，展開它看看它是什么？你能用這種方法剪出蜻蜓或其他圖案嗎？

小結：在制作剪紙和鑲邊的過程中，理解軸對稱及其性質，通過欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應用和豐富的文化價值。

剪紙課件 篇5

教學目標：

1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。

2、了解剪紙文化，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

3、鍛煉語言組織和口頭表達能力。

教學重點：

掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。

教學難點：

鍛煉語言組織河口頭表達能力。

教學過程：

一、故事引入

1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？老師準備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方？

2、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。

二、故事交流

1、在你的`身上或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過有趣的故事嗎？

2、先在小組交流，再由組長用3～5句話寫下來。

三、討論、演示分工合作過程

1、（從各小組中挑出一個典型故事）清三位同學來跟老師合作示范。

2、先分工再進行組合。（學生討論怎么分工）

3、師生示范剪刻步驟。

①隨意剪出外形。

②剪或刻出人物的細節(jié)、花紋。在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處理？花紋有什么特點？中國民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。

③組合粘貼。準備粘貼了，你想怎么貼？怎樣貼才會又快又平整呢？——膠涂在底紙上。出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎？

④添加道具。故事“剪”完了嗎？還有什么需要補充、完善的？——添加背景、道具等。

四、欣賞剪紙故事作品

1、討論評議

完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至本組展示板上，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學說一說，評一評。

2、評述作品。

請幾位同學說說剛剛評議的內(nèi)容。

五、合作完成剪紙

學生制作，教師巡回指導。

六、欣賞評價

1、你喜歡哪個故事，為什么？

2、今天我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事，你有什么收獲？

故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發(fā)現(xiàn)，受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛生活的有心人。

它山之石可以攻玉，以上就是一米范文范文為大家?guī)淼?0篇《剪紙教案》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路，更多實用的范文樣本、模板格式盡在一米范文范文。

剪紙課件 篇6

教學設計

教學目標：

知識與技能目標：通過運用對折法、連續(xù)折減法、三角折減法、五角折減法等基本技法，使用剪刀、刻刀等工具剪出對稱圖案、連續(xù)圖案，并嘗試設計圖案、創(chuàng)作剪紙作品，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造能力。

過程與方法目標：通過**剪紙作品的制作過程，培養(yǎng)學生感知事物、自主**的能力，并在小組合作研究中提高觀察能力、協(xié)作能力和交往能力。

情感態(tài)度與價值目標：通過了解剪紙的歷史和淵源，培養(yǎng)學生對剪紙的興趣和對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。通過剪紙作品的創(chuàng)作，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識和熱愛生活的興趣。

教學重難點：

重點：學習剪紙的基本技能和技巧。

難點：能剪出對稱的圖案和連續(xù)的圖案，并嘗試設計圖案。

教學過程：

一、導入

師：同學們，看！這是一些彩紙?，F(xiàn)在我要用它們來變魔術！

老師：仔細看看它們會是什么樣子。小彩紙，方正挺拔，用它剪紙更有威望。南京用它做文章，北京用它畫龍鳳。小紙片掉到我手里，我拿著它剪圖案，剪你想要的，小花在我手里。

你看到了什么？

老師：剛才這些花是怎么做的？

師：是呀！一把剪刀和一張紙創(chuàng)造了中國傳統(tǒng)的民間藝術剪紙，也稱為窗飾。剪紙是一種生活藝術，在生活中，你見過剪紙嗎？

生;見過

師：在哪見過？什么樣子的？

婚禮，過年，民俗博物館，燈籠，皮影戲

師：大紅喜字給婚禮帶去了吉祥，節(jié)日里剪紙必不可少，它是民俗中的瑰寶，大紅燈籠有了剪紙，太漂亮了，原來皮影是用剪紙做成的

學生們對剪紙也很了解！剪紙作品豐富多彩。 它們象征著好運，并受到人們的喜愛。（它的歷史悠久。讓我們來看看它。）

老師：看了這個**，你想說什么？

生：師：那你們想學習剪紙嗎？

學生：老師老師：讓我們開始一段快樂的剪紙之旅吧！【課件】【貼題目】

二、合作**，學習技法

1、觀察蝴蝶外形

師：都說花兒芬芳，蝴蝶自來。老師，我也喜歡剪紙。下課后我剪了些蝴蝶。【拿板】大家看，漂亮嗎？

生：漂亮

師：那你想不想動手剪一只蝴蝶呀，想要剪好蝴蝶呀可不簡單，我們要先來認識它們?！菊n件】瞧，它們來了！請同學們仔細觀察這些蝴蝶的外形有什么共同特點？

學生：對稱的（像蝴蝶，對折后左右完全重疊的圖形是對稱的）翅膀（所有的翅膀頂部都很?。?/p>

蝴蝶的翅膀大小不一樣

（都有觸角）

師：同學們真會觀察！咱們呀用善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了蝴蝶的外形特點是：？現(xiàn)在我們觀察到了蝴蝶的形狀特征，

2、小組討論

那蝴蝶到底怎樣剪出來的呢？先請你大膽猜想一下

生1：用紙對折，然后畫

做兩張紙，對折，畫蝴蝶圖案，剪下來

老師：你的推測很合理。這是你的猜測

猜想給出來了，現(xiàn)在我們來**它的剪法，請聽要求，現(xiàn)在老師給每個組發(fā)一只剪好的蝴蝶作品，請你仔細觀察，在小組內(nèi)討論【課件】剪蝴蝶一共需要幾個步驟？每一步的具體方法是什么？聽清楚了嗎？

開始討論吧！（1分鐘 ）

3、匯報交流

師：討論好了嗎？【課件】討論的結果是怎樣的？，哪個小組來說一說？

步驟技法

生：:2人說

師：同學們會合作，會動腦，這么快就發(fā)現(xiàn)了剪蝴蝶的步驟。[課件]哦，對折。換成一個詞，也就是折疊。注意兩邊對齊。接著要干什么？

（讓生接著說）

生：畫圖案

師：是呀！這幅畫決定了你剪的蝴蝶是否美麗？【手舉起對折紙】

有折痕的那一面是打不開的那一面

老師：在有折痕的一邊畫。同時，注意紙張的背面。【大紙舉起了，畫好的】因為蝴蝶是對稱的，所以我們只需要畫它身體的一半就可以了，（同學們要想讓蝴蝶栩栩如生，我們在畫的時候要特別注意什么？

我們可以用上一些剪紙符號，比如）同學們，畫的時候要注意，蝴蝶的兩對翅膀要有變化，觸角要畫的細細的，長長的，這樣的蝴蝶才生動。畫好了之后呢？

找到位置后，我們就畫出它的輪廓。首先，我們要畫出它細長的觸角，然后畫一對翅膀，上面是大尺寸的，下面是小翅膀。為了在上面畫一個美麗的圖案，我們可以使用各種剪紙符號。

水滴以及各種幾何圖案均可用于繪畫。畫好了之后呢？

學生：剪課件不容易。這是最重要的一步。請看老師的操作。切割蝴蝶時我們需要使用哪些工具？

生：剪刀

師：剪的時候，【拿半成品】

一手拿紙，一手拿剪刀，沿著畫好的輪廓剪

注意，要把邊剪得圓滑

當你遇到一個角落時，你通常會把紙轉過來，剪刀的方向保持不變。

看，觸角又細又長。 在這里切割時要小心，

關于用刻刀的部分全部刪掉，（剪完了外部輪廓，里面這些小的剪紙符號，我們也可以用對稱的方法把它剪出來） 這個地方還要不要？

師：接著呢？

生：展開

老師：展開，關閉投影?？矗恢缓麜磺虚_。你能看清楚嗎？。

老師：（又回到**）好了，同學們，讓我們再談談剪蝴蝶的步驟吧？

生：折畫剪展

老師：為了讓大家記住得更好，老師說了把蝴蝶剪成兒歌的步驟。讓我們一起讀。首先將方形紙對折，然后在折疊的一側畫一張蝴蝶。小剪刀小心翼翼地剪下，展開美麗的蝴蝶。

師：現(xiàn)在同學們對剪蝴蝶的步驟已經(jīng)非常熟悉了，【點課件】下面就請同學們試著動手剪一只屬于你自己的蝴蝶作品。注意安全，把紙屑放到垃圾桶里。開始動手吧！

生：開始剪

老師：剪完的學生會把作品貼在展示板上，看誰的蝴蝶先飛到花上。

4、展示評比

老師：好的，請放下工具，看看這些美麗的蝴蝶。你最喜歡哪一個？說一說，你喜歡它的理由。評價（請同學到臺前來指一指）

生：1、邊緣光滑，對稱，觸角

說缺點的

老師：你的評估已經(jīng)到位了。謝謝你的精彩評論。誰剪的？你接受他的意見嗎？真是虛心接受孩子，雖然有小錯誤，但給大家提了個醒，也謝謝你！

師：看！你們真不簡單！一會兒的功夫剪出這么多漂亮的蝴蝶，真是心靈手巧！看，它們在花叢中跳舞！

同學們，剛才我們剪蝴蝶是將（生：一張紙對折之后剪出來的），這就是剪紙技法中的對折法【貼kt板】?？?，這些都是用對折法剪出來的復雜的蝴蝶作品，學會了對折法，我們不僅可以剪蝴蝶，所有對稱的圖形，我們就都可以剪出來了。

比如【點課件兔子、花兒】

5、連續(xù)折剪法

老師：我們可以一次剪出一兩個圖案，對折。那么在剪紙技法中，有沒有一種技法，可以一次剪出多個圖案呢？看，這是幾只蝴蝶？

生：一只（打開蝴蝶變成4只）

師：：哎？這個蝴蝶作品和我們把蝴蝶對折剪下來的蝴蝶有什么區(qū)別？

生：師：對，這是同一水平連續(xù)的圖案刪除

討論技法

老師：像這樣，你一次可以剪出不止一種圖案，這叫做連續(xù)折紙。【點課件】

【貼kt板】下面聽清楚老師的要求，在每個小組的工具箱內(nèi)有一個信封，在信封里有一副，用連續(xù)折紙法剪出來的蝴蝶作品，這樣的作品是怎樣剪出來的呢，我們來看一段**?？辞宄藛幔空埇F(xiàn)在就試試。時間是60秒，

師：我看到有的同學剪好了。你看，向他這樣刪掉作業(yè)的學生，請舉手。這么多

老師：同學們，看這個作品，有這樣的情況。誰知道原因?

學生：老師：善于分析錯誤。下次我會做得更好！

6.小總結

師:同學們,剛才我們學習了剪紙技法中的對折法和連續(xù)折剪法(手指黑板)。

三:創(chuàng)意剪紙

1.動手實踐

師:學習了這些剪紙技法,(指黑板),我們就可以剪出更多有創(chuàng)意的作品了。下面我們就進行創(chuàng)意剪紙。在創(chuàng)意監(jiān)督中，你可以添加這些連續(xù)的折紙，比如“點課件”。誰來讀這些要求？

生:讀要求

老師：那就在小組里自由討論你們小組的創(chuàng)作主題，注意分工，開始討論。

生:討論中

師:討論好了嗎?

第12組：哪個小組想談談你的主題和分工：讓我們開始你的創(chuàng)意剪紙吧！

s： 我們小姐的主題是分工。

老師：哇！分工明確，一絲不茍。老師對你很好

小組的工作很忙！其他小組討論過了嗎？

生:好了!

師:動手吧

【點**】(5分鐘

2.展示評價

老師：老師發(fā)現(xiàn)小組的大部分作品都已經(jīng)完成了?，F(xiàn)在請從每個小組中選出一名代表，介紹和展示你們小組的作品。好了，1、2、3、4組上臺。

好，咱們就來一起欣賞大家的作品?！军c課件,背景】評價

下面,由請第一小組,

我們小組的主題是什么，

組:七色花

師評:許愿???

師:一小組的作品,大家覺得怎么樣師:你量喜哪個小組的作品

?生:(從體,單個都行)

二組:小兔子拔蘿ト

老師點評：真是一群動物朋友！

三組:小蝌蚪找媽媽

師評:四組:放風箏

教師評價：教師：評價總合評價：1組，2組，3組，4組

介紹完一個小組后，把其中一個作品放回去。

同學們,這么短的時間,看到你們剪出這么多美麗的作品,（指著展板）還把剪紙賦予了生命力,老師心里真高興!你們看到自己作品,有什么感受?

生:越來越喜歡剪紙了、感到很快樂、我很喜歡我們組的作品、覺得剪紙,……(長一點話刪除

四.傳承經(jīng)典、弘揚文化

1.寓意欣賞

老師：同學們，千百年來，剪紙一直深受人們的喜愛。但不僅因為他們精美的圖案，更重要的是，剪紙也有很好的寓意。

正所謂:“有圖必有意,有意必吉祥”。教師學校剪紙興趣小組的學生也用自己的剪紙作品來表達自己的美好祝愿。

我們一起看一看它們的作品。

2.欣賞

老師：一把剪刀和一張紙可以展示千變?nèi)f化的東西。它確實是一個文化寶庫。2009年10月2日，剪紙也被列入人類非物質文化遺產(chǎn)代表性名錄。

老師：從那時起，剪紙成了世界人民的共同財富?？?，我們國家把這件作品作為國家禮物送給外國朋友。

值得一提的是，這部作品是一位五年制學生寫的?！凹艏堧m小,意義非凡。【課件】它傳將和平、友愛灑向世界。

【課件】

通過這次剪紙，我們發(fā)現(xiàn)我們年輕一代已經(jīng)把剪紙的精髓傳承了下來。從今天起，讓我們也肩負起剪紙文化的使命，用對美的追求，讓我們一起閱讀，繼承中國藝術的精髓，弘揚民族文化

3.結束

師:課下,請你用學到的剪紙技法，剪出更多的創(chuàng)意作品，繼續(xù)你的快樂剪紙之旅，這節(jié)課我們就上到這里，下課。

收拾桌面、打掃干凈！

剪紙課件 篇7

活動設計背景

新年快到了，各班老師都剪了很多漂亮的窗花裝飾教室，這些美麗的窗花不僅給教室增添了節(jié)日的喜氣，而且很多孩子特別感興趣的問“老師這些窗花真漂亮，是怎么剪出來的。”“老師為什么要貼這些東西在教室里?！奔艏?zhí)N含這對新年的祝福。所以，我想設計以剪紙為主題的活動。

活動目標

1、初步了解關于剪紙的一些知識，欣賞剪紙的多樣性，感受剪紙的美。

2、感受中國民間藝術的魅力，萌發(fā)民族自豪感。

3、了解剪紙的工具和材料，嘗試剪簡單的窗花。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

教學重點、難點

讓幼兒了解剪紙的一些基本知識，注意引導幼兒仔細觀察并試著自己動手操作。

活動準備

1、讓家長協(xié)助幼兒收集各種各樣的剪紙、圖片或者相關書籍。

2、教師準備關于剪紙由來的相關故事。

3、剪刀、紅線等制作材料。

活動過程

一、觀察剪紙窗花

1、老師講述故事《剪紙的傳說》，激發(fā)幼兒興趣。

2、今天，老師帶小朋友去一個美麗的地方，哪里有中國特有的藝術品，小朋友猜猜是什么呀？現(xiàn)在我們一起去看看吧！

二、了解剪紙

1、剛剛小朋友們看了那么多漂亮的窗花剪紙，它們都是用紙剪的。你們想想它們都有些什么圖案？都是用什么顏色的紙剪的？（和和美美、年年有余、魚躍龍門、十二生肖等。都是用紅色、黃色的紙來剪的。）

2、那小朋友們知道為什么要用這些顏色嗎？因為紅色、黃色看上去都特別的喜慶、美麗，代表著吉祥、如意。

3、老師出示剪紙畫，誰來說說這些窗花的圖案代表什么意思？（幼兒自由討論）

4、你們喜歡剪紙嗎？為什么？

5、剪紙畫不僅漂亮而且又帶著美好的祝愿，所以大家都喜歡它。

三、動手剪

1、你們家里有剪紙畫嗎？很多地方都有漂亮的剪紙畫，那我們現(xiàn)在就來學一學剪紙。

2、老師示范講解

3、幼兒嘗試簡單的剪紙畫，老師巡回觀察并進行個別指導。

四、交流、欣賞

幼兒之間相互進行學習剪紙畫感受，并欣賞作品。

五、延伸活動

請家長帶孩子到各商場去感受剪紙的魅力，回家后和自己一起動手，裝扮自己的小屋。

教學反思

在整個教學活動中，我選擇了過年期間常見的剪紙并在新年來臨之際作為活動內(nèi)容，貼近幼兒的生活實際。在教學時注意對幼兒進行引導和指導。從而培養(yǎng)他們動手的能力和感受人民的心靈手巧，熱愛民間藝術。

剪紙課件 篇8

綜合實踐活動的內(nèi)容包括信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務、社會實踐、勞動技術教育等。為了將四大領域有機融合、彼此滲透，整合形成學生喜聞樂見、主動參與的活動課，使他們走進社會、走進民間、走近電腦，了解民風民俗，體驗民間傳統(tǒng)文化的魅力，我設計了這節(jié)活動課《快樂剪紙》。

一、說課題提出的背景：

中國的民間剪紙藝術有著悠久的歷史和深厚的傳統(tǒng)，表現(xiàn)著中華民族淳厚雋永的民情和民風，對民間繪畫、刺繡、皮影、彩燈等許多民間藝術形式都有廣泛的影響，被稱為“民間藝術之母”。

廣大的勞動人民，拿一把剪刀，一張紙，，用自己的雙手剪出一幅幅美麗的剪紙作品，貼在窗戶上、墻上、屋里的一些用品上，特別是春節(jié)或家里辦喜事時，更會剪一些大紅的喜慶圖畫，把家里裝點的漂亮、熱烈。

二、說活動目標：

1、 知識目標：了解剪紙的歷史，剪紙的基本方法、剪紙的分類和基本表現(xiàn)手法，以及不同地區(qū)剪紙的不同特色和風格。

2技能目標：通過欣賞剪紙作品提高學生的藝術鑒賞力；通過對剪紙的學習，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，以及用剪紙語言表達思想的能力。

三。情感目標：通過實踐活動，培養(yǎng)學生的耐心和毅力，使他們意識到做任何事都要認真、認真。

（設計意圖：綜合實踐課的綜合性，就要求學生的從各方面都有所提高，因此我設計了知識、技能和情感三大活動目標。）

三、說教學方法。

俗話說，教學有方法，教學沒有固定的方法。在教師的指導下，學生獨立開展綜合實踐活動。如何讓學生自主實踐，積極參與，快樂學習，成功學習？

在整個教學過程中，我愿意充分發(fā)揮學生學習的主動性，充分發(fā)揮學生的主體性。教師只有進行引導和引導，處理好學生自主選擇、主動實踐與教師有效引導的關系。

在課題的展開階段，我準備引導學生采取以研究性學習為主導的學習方法，當然還包括個人獨立**、小組合作**、師生合作**等多種學習方法。

四、說活動準備。

1教師應在活動前了解情況，制定活動計劃。

2教師提前收集相關剪紙資料，初步確定活動內(nèi)容。

三。確定研究的形式、范圍和工具。

4提供一些必要的信息供學生學習。

（設計意圖：在綜合實踐活動中教師的角色是指導者，教師通過先期的準備工作，為學生開展活動做好引路的工作。）

四、活動實施的過程

第一階段：看。

1、教師（飽含激情地）：中國的民間剪紙藝術有著悠久的歷史和深厚的傳統(tǒng)，表現(xiàn)著中華民族淳厚雋永的民情和民風。如今剪紙藝術已從民間進入繁華都市，成為裝飾城市的一道亮麗風景線。

2老師們展示的不止**，帶著學生們走進服裝展，讓學生們領略剪紙裝飾的美麗民族服裝。

三。有各種各樣的裝飾品和用剪紙裝飾的手工藝品。

4、 學生各抒己見：你看后有何感想？小組內(nèi)交流

第二階段：查。

1老師：你想知道更多關于剪紙的知識嗎？（學生回答：“想！”）那你就通過各種不同的途徑去了解有關的知識吧！

2、 指導學生通過查閱圖書、上網(wǎng)查詢、向家長老師請教等途徑，了解有關剪紙的知識，了解各地剪紙的不同特點和風格。

三。讓學生通過網(wǎng)絡欣賞一些優(yōu)秀的剪紙作品。一些剪紙作品的內(nèi)容是什么？作者想要表達的思想是什么？

第三階段：尋。

1讓學生走進民間，尋找剪紙的生活。看人們是怎樣用剪紙裝點自己的生活，是怎樣把自己對生活的理解、向往、追求用剪紙這種形式表達出來的，怎樣把自己的喜怒哀樂等情緒容入自己的剪紙作品的。

2找民間剪紙藝術家，聽聽他們的剪紙故事，向老藝術家請教如何學習剪紙。

第四階段：剪。

1、你也想試著剪一剪嗎？

2、學生在認真觀察、虛心學習之后，就要自己動手，嘗試著剪一些簡單的剪紙作品了，在剪紙過程中要求學生要細心，要有耐心，同時還要學生大膽創(chuàng)造發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造出富有童真、童趣的剪紙作品來。

三。在班級體交流剪紙的過程、方法，以及收獲、體會、感受等

設計意圖：實踐性是綜合實踐課的一個重要特點。在看、查、尋之后，學生們都躍躍欲試，要一顯身手了。

教師適當引導，讓學生親自動手實踐，讓他們親自去剪一剪，試一試。培養(yǎng)學生豐富的創(chuàng)造力和想象力，訓練他們耐心和毅力。）

第五階段；比。

1、師：通過這次活動，你們都取得了哪些收獲？某一方面的收獲也可以。想不想向全班同學展示一下？

2、各小組交流本次活動的過程

三。根據(jù)學生自選的內(nèi)容，由組長主持并作精彩報告。教師提示報告從內(nèi)容、形式、材料**和學習方法的選擇。

4、在班內(nèi)舉辦剪紙作品展覽。

先由學生自己說說自己的創(chuàng)作的意圖。讓我們看看誰的剪紙作品更漂亮、更有趣、更有想象力。

五、活動總結。

通過這次活動學生對剪紙這一民間藝術有了一些了解，增強了他們的美術的鑒賞力，提升了他們對藝術的欣賞力和創(chuàng)造力。

剪紙課件 篇9

一、才藝展示部分：制作石頭畫

嗨，你們好！歡迎大家進入我的《剪紙》課堂，在這里你會學剪到各種各樣的海洋動物，體會特有的海的文化。今天我教大家剪的是《橫行霸道的梭子蟹》，說道梭子蟹，它是特產(chǎn)，每年的十月以后，捕捉的蟹稱作“膏蟹”，體質豐滿，質量最好，營養(yǎng)豐富，為佐酒佳肴。

梭子蟹又名白蟹，在產(chǎn)量最高的要數(shù)三疣梭子蟹，它全身披有堅硬的甲殼，背面呈墨綠色，其形狀似織布梭子，故而得名。當?shù)夭松哉羰碁橹饔星逭羲笞有?、蔥油白蟹、梭子蟹炒年糕等，當然最著名的是當?shù)貍鹘y(tǒng)的加工方法“嗆蟹”，別有一番風味，歡迎大家來品嘗。

說到點子上，今天的課堂工具有：剪刀、美術刀、固體膠水、鉛筆、塑料墊、彩色軟紙。

制作步驟：

1、選一張你喜歡的彩色紙，對折后用鉛筆畫出梭子蟹的剪影，并添加基礎紋樣，為了方便大家看明白，我添加的紋樣比較簡單，并用記號筆勾線，基礎好的學員可以添加復雜紋樣。

2根據(jù)剪紙方法由內(nèi)到外、從上到下、從小到大、從左到右，剪紙的方法是用美術刀從小到大，最后用剪刀剪出外輪廓。

3、將有鉛筆稿的一面朝下。取一張黑色紙，在上面均勻涂上與你剪的梭子蟹差不多大小的固體膠范圍。

4將切好的蟹肉貼上，用塑料袋壓平晾干。

這樣一張完整的《橫行霸道的梭子蟹》完成了。當然你還可以這樣剪一個梭子蟹的剪影或加個表情，這樣的方法比較適合低段（初學者）學員，中高段的學員可以選擇二方連續(xù)的花邊及添加復雜剪紙紋樣、造型復雜的梭子蟹。

我們來看看小朋友的作品吧！

二、課程資源開發(fā)

主題活動背景：

剪紙是中國傳統(tǒng)的民間藝術，它蘊藏著大量的歷史文化知識，表達了勞動人民對社會認知、道德觀念教化、實踐經(jīng)驗積累、生活理想抒情和審美情趣的表現(xiàn)。鄉(xiāng)土剪紙的特色可以凝聚中華民族深厚的情感和心理意識，是民族藝術的源泉和靈魂。

位于海島的剪紙藝術繼承了傳統(tǒng)剪紙的優(yōu)秀部分，并深度融合了海島特色文化元素。海島剪紙藝術的主題是圍繞海島人民群眾的生活展開的，其中有反映勞動人民生活的捕魚、曬鲞、拾螺、趕海，有反映各種海洋生物的，也有反映海島孩子們生活的，主題鮮明，題材各異，從剪紙藝術作品中體現(xiàn)了海島人民生活和海島的人文文化知識。

我開發(fā)了以下幾項具有相應價值的活動。

活動板塊：

第一部分：了解中國地方剪紙的代表性特征。（開闊視野）

第二板塊：了解地方剪紙?zhí)厣?。（考察研究?/p>

第三板塊：從簡入手學剪海洋動物。（實踐操作）

第四板塊：學員作品展示。（魅力展示）

具體操作分析：

第一部分：了解中國地方剪紙的代表性特征。

了解中國地方剪紙代表特色，不僅開拓學生視野，更多是知道不同地域人文文化是不一樣的。

如安塞剪紙形式多樣，風格淳厚凝煉，線條粗獷明快，被譽為“地上文物”和文化“活化石”。

佛山剪紙風格金碧輝煌，剛健原始，結構雄偉奔放。

陜北剪紙以剛勁有力、粗礦豪放。它反映了陜北人民豪放淳樸的性格和對美好生活的向往。

第二板塊：了解地方剪紙?zhí)厣?/p>

了解當?shù)丶艏埖奶攸c和主題，深入兒童生活，探索當?shù)丶艏埼幕?，從小做起，先學會剪海洋動物。海島剪紙和北方剪紙有著非常深厚的文化淵源，中國北方是營造節(jié)日氣氛的主角。在民間剪紙中，水產(chǎn)品題材被廣泛運用，這在北方剪紙中極為罕見，僅在我國南方沿海地區(qū)常見。

在獨特的民俗文化活動浸染下，民間剪紙無論在題材的選擇，藝術表現(xiàn)手法，實用方面與中原文化相比較，無不體現(xiàn)濃郁的南方海洋性民俗文化背景與鄉(xiāng)土文化特色。

第三板塊：從簡入手學剪海洋動物。

這也是學生的實際操作階段，分為三個階段。

第一階段：學習剪紙的基本圖案，如月牙紋、鋸齒紋、云紋、魚鱗紋等，并學會使用。

第二階段：學習各種海洋動物的剪影，這個階段比較適合低學段，中高學段就可以把上一階段剪紙基本紋樣進行適當添加。

第三階段：學習剪紙中不同的折疊和剪紙，還可以剪出個別有趣的海洋動物剪紙，使作品更加豐富多彩。

根據(jù)不同學段，可以展開不同形式的剪紙手法，深入淺出讓孩子們學會剪《剪紙》中的海洋動物。

第四板塊：學員作品展示。

最能體現(xiàn)學員學習成果。

《剪紙》綜合實踐活動不僅讓孩子們學習到剪紙方法，更促進孩子們走進大海，了解大海，保護我們的海洋才是更美好生活的向往，讓我們在實踐寬闊領域不斷延伸……

剪紙課件 篇10

設計思路：

我們幼兒園開展剪紙活動有將近一年的時間，但是小班剪紙活動，我們還是嘗試階段。作為同行，我們都知道小班使用剪刀是有一定困難的。我們也是從小班下半學期才開始進行嘗試的。我們這一學期剪紙的研究重點：是“主題背景下的剪紙活動”，因此，我們小班的剪紙的出發(fā)點也是在此。

近一階段我們班的主題是“小花園”，花園里的樹和花，成了我們剪紙的主要內(nèi)容。我們在活動中發(fā)現(xiàn)，孩子們對于落在地上的樹葉，觀察得很仔細，因此，我們先從孩子們關注的，喜歡的內(nèi)容出發(fā)，因此設計了這一活動。

活動名稱：樹葉寶寶

活動目標：

1．學習剪樹葉的基本外形。

2．體驗幫助樹媽媽的快樂情感。

活動準備：樹媽媽外套一件；綠色彩紙若干；剪刀；雙面膠等

活動過程：

一．游戲：春風吹

（教師帶領幼兒入場）今天，樹媽媽又要和大家做游戲了！春風姐姐來了，我們來做個“春風吹”的游戲。（游戲進行2—3次）

二．談談講講

1．春風吹來了！花兒開了，樹葉綠了，可是樹媽媽有些不高興，你們猜猜為什么？樹媽媽身上缺了樹葉寶寶會開心嗎？你們愿意幫助樹媽媽變出樹葉寶寶嗎？

2．講解、示范

重點：對稱地剪出樹葉的基本外形及五官。

難點：剪出樹葉三角形的頭發(fā)。

三．制作樹葉寶寶

觀察：

1．幼兒能否對稱地剪出樹葉的基本形狀。

2．幼兒能否添加出三角形的樹葉寶寶頭發(fā)。

四．展示樹葉寶寶

現(xiàn)在你們覺得樹媽媽漂亮嗎？樹媽媽今天真高興，小朋友們一起讓樹媽媽變得這么漂亮，謝謝小朋友們！來！和樹媽媽一起到花園里和其他的樹比一比，看誰漂亮好嗎?。顑焊瑁捍禾?，離場。）

剪紙課件 篇11

一、教學目標：

1. 了解剪紙的起源和發(fā)展，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

2. 學會基本的剪紙技巧，提高學生的手工能力和創(chuàng)造力。

3. 通過剪紙制作作品，培養(yǎng)學生的耐心和細致觀察力。

二、教學準備：

1. 剪紙工具：剪刀、剪紙刀、膠水、剪紙紙

2. 教學素材：剪紙樣板、彩色紙、剪紙膠帶、剪紙紙

三、教學步驟：

第一課：剪紙的起源和發(fā)展

1. 利用圖片和視頻資料，向學生介紹剪紙的起源和發(fā)展，讓學生了解剪紙的歷史淵源和文化內(nèi)涵。

2. 組織學生討論，探討剪紙在日常生活中的應用和重要作用。

第二課：剪紙基本技巧

1. 演示剪紙的基本技巧，包括折疊、剪切、展開等步驟，讓學生掌握剪紙的基本原理。

2. 給學生分發(fā)剪紙紙和剪刀，讓他們親自動手試剪，引導他們找到適合自己的剪紙方式。

3. 引導學生探索不同剪紙線條的變化，讓他們嘗試剪出各種簡單的圖案。

第三課：制作剪紙作品

1. 提供剪紙樣板和彩色紙，讓學生選擇自己感興趣的樣式和顏色。

2. 引導學生根據(jù)剪紙圖案的特點選擇合適的剪紙紙和剪紙膠帶，開始剪紙制作。

3. 在學生制作的過程中，適時給予指導和鼓勵，幫助他們解決遇到的問題，關注每個學生的個性和創(chuàng)意。

第四課：展示和評價

1. 讓學生互相欣賞和評價自己的作品，分享制作過程中的心得和感悟。

2. 組織展示活動，將學生的剪紙作品張貼在教室或學校的展示區(qū)域，讓更多的人欣賞到他們的勞動成果。

四、教學反思：

通過這一系列的剪紙教學活動，學生不僅了解了剪紙的歷史和文化，還掌握了剪紙的基本技巧和制作方法。在制作剪紙的過程中，學生培養(yǎng)了耐心和細致觀察力，提高了手工能力和創(chuàng)造力。在展示活動中，學生學會了欣賞和評價他人的作品，增強了他們對美的認知和審美能力。通過這些活動的開展，讓學生更加熱愛傳統(tǒng)文化，也為他們未來的創(chuàng)作和學習提供了新的思路和經(jīng)驗。

以上就是初中剪紙的教案，希望能對您的教學工作有所幫助！

剪紙課件 篇12

教學目標：

1、仔細觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。

2、展開豐富的想象，便宜個合理的故事，并吧這個故事寫下來。

3、要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當。題目自擬。

教學重點：

仔細觀察一幅剪紙作品，展開豐富的想象，便宜個合理的故事，并吧這個故事寫下來。

教學難點：

要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當。

作前準備：

準備一些精美的剪紙作品或可以組織民間藝人到現(xiàn)場剪紙，組織學生觀看、欣賞。

教學過程：

一、導入示標

1、回憶課文《姥姥的剪紙》，導入新課。

2、出示學習目標。（見上）

二、布置自學

1、出示自學題：

（1）讀圖下方的文字，說說本次的作文要求。

（2）認真觀察圖，選擇自己最感興趣的一幅圖，用一句話概括圖意。

2、學生自學。

三、檢查自學

1、指名學生說作文要求。

2、指名選擇自己最感興趣的一幅圖，用一句話概括圖意。

四、精講精練本課的精講點

（一）、看圖練習說話

1、仔細觀察剪紙作品，看圖練習說話，要交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物及經(jīng)過。

2、敘述主要人物，仔細觀察人物的表情、動作、衣著打扮。

3、連起來按一定的順序說一說剪紙的內(nèi)容，要求細致具體。

（二）、放飛想象

1、張開想象的翅膀，想象事情的前因后果。

2、小組討論，把事情的前后經(jīng)過說清楚。

3、各自展開豐富的想象。把事情連起來完整的說一說。

（三）、展開聯(lián)想：看著這么精美的剪紙作品，你會聯(lián)想到什么？

（四）集體交流。

五、課堂練習

1、構思布局，醞釀寫作。請同學們把自己編寫的故事完整地寫下來。

2、學生完成，教師巡視指導。

六、總結提升

（一）交流習作，指導修改

1、指名學生讀習作，師生共同評議。

2、小結提出修改意見。

3、學生修改。

（二）佳作欣賞。

七、下節(jié)課預習作業(yè)

看習作五，做好相關準備。

剪紙課件 篇13

主題：剪紙《蘋果》教案

范文一：

剪紙《蘋果》是一種富有中國傳統(tǒng)文化特色的藝術形式。通過剪紙藝術的表現(xiàn)形式，可以使學生在創(chuàng)作過程中充分發(fā)揮想象力，提高審美水平，培養(yǎng)動手能力和藝術表達能力。本教案主要針對小學生，旨在教授剪紙《蘋果》這一主題，幫助學生體驗這種文化藝術的魅力。

一、教學目標：

1.使學生了解剪紙藝術的歷史和起源。

2.引導學生認識蘋果并學習相關知識。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和創(chuàng)造能力。

二、教學準備：

1.展示剪紙作品《蘋果》。

2.準備蘋果相關的圖片和實物。

3.剪紙工具和紙張。

三、教學過程：

1.引入：讓學生觀察剪紙作品《蘋果》并發(fā)表感受。

2.導入：了解剪紙藝術的起源和歷史。

3.主體部分：

a.學習觀察蘋果的形狀、顏色、紋理等。聽取學生對蘋果的描述。

b.展示蘋果的圖片，讓學生分析并學習繪制蘋果的方法。

c.進行剪紙實踐活動，引導學生用剪紙和紙張制作剪紙作品《蘋果》。

d.展示學生的剪紙作品，并互相欣賞。

四、教學總結：

讓學生總結剪紙《蘋果》的創(chuàng)作過程和所學到的知識，并分享剪紙藝術的樂趣和美。同時，鼓勵學生將所學的剪紙技巧應用于其他方面的創(chuàng)作中。

五、教學延伸：

鼓勵學生到家中尋找更多的剪紙資料和素材，進行自主學習和創(chuàng)作。同時，可以組織學生參加剪紙比賽和展覽，拓展他們的藝術視野。

范文二：

主題：剪紙《蘋果》教案

第一部分：引入

活動目的：激發(fā)學生對剪紙藝術的興趣，培養(yǎng)他們對蘋果主題的觀察能力。

1.展示一幅剪紙作品《蘋果》。

2.詢問學生對剪紙作品的看法，以及他們對蘋果的了解。

3.簡要介紹剪紙藝術的起源和傳統(tǒng)文化背景。

第二部分：知識講解

活動目的：引導學生了解蘋果的特點和相關知識，為剪紙創(chuàng)作打下基礎。

1.呈現(xiàn)蘋果的圖片和實物。

2.通過問答形式，幫助學生了解蘋果的形狀、顏色、產(chǎn)地等基本信息。

3.引導學生分析蘋果的特點和美感，如圓潤的形狀、鮮艷的顏色、光滑的表面等。

第三部分：剪紙實踐

活動目的：引導學生運用剪紙技巧，用剪紙藝術表現(xiàn)蘋果的形象和美感。

1.教授剪紙的基本技巧，如描圖、剪紙板的使用等。

2.提供蘋果的剪紙模板，讓學生先模仿剪紙《蘋果》的樣式。

3.引導學生進行自由創(chuàng)作，讓他們根據(jù)所學的剪紙技巧，用剪紙紙張制作屬于自己的剪紙作品《蘋果》。

4.鼓勵學生互相欣賞和交流作品，讓他們感受到剪紙藝術的樂趣和成就感。

第四部分：總結和延伸

活動目的：幫助學生總結所學的剪紙技巧和蘋果的相關知識，拓展他們對剪紙藝術的理解。

1.讓學生總結剪紙作品的制作過程和技巧要點。

2.鼓勵學生將所學到的剪紙技巧應用到其他剪紙作品的創(chuàng)作中。

3.提供更多的剪紙主題和素材，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

4.鼓勵學生將自己的剪紙作品用于裝飾教室或個人空間，展示剪紙藝術的美感。

以上是一份關于剪紙《蘋果》教案的相關主題范文，其中包含了教學目標、教學準備、教學過程、教學總結和延伸等內(nèi)容。希望能對您有所幫助！

剪紙課件 篇14

活動目標：

1．初步感受剪紙作品的藝術美及其藝術特點。

2. 初步了解民間剪紙的制作過程，萌發(fā)學習剪紙的興趣。

3. 了解剪紙的用途及它與人們?nèi)粘Ｉ畹年P系，產(chǎn)生民族自豪感。

活動準備：

1.環(huán)境布置：布置一個剪紙作品展。

2.幻燈片：剪紙過程；剪紙的發(fā)展；《剪紙作品欣賞》。

3.實物投影儀、電視機、電腦、古典音樂《花好月圓》。

4.剪紙材料、工具人手一份。

活動過程：

（一）參觀剪紙作品展，欣賞剪紙作品的美。

1.引入欣賞，讓幼兒尋找并發(fā)現(xiàn)剪紙的藝術美。在喜慶氣氛的音樂《花好月圓》中，孩子們自由結伴欣賞。利用濃郁的藝術氛圍、開放式的教學把孩子們一下子吸引過來。

2.教師：這些剪紙作品美嗎？美在哪里？

3.教師小結：剪紙作品的顏色、圖案非常美，剪紙作品的團有人物、動物、文字、花木、山水等內(nèi)容。

（二）感受剪紙的深厚寓意及在生活中的裝飾作用，提高幼兒的審美能力。

1.欣賞作品《百年好合》

教師：這幅作品中有什么？什么時候會見到這樣的剪紙作品？男孩代表誰？女孩代表誰？

2.欣賞作品《年年有余》《龍鳳呈祥》，引導幼兒討論。

教師：這兩幅作品上喲什么？他們代表什么意思？這兩幅作品可以貼到哪里？

教師小結：不同的剪紙作品可以貼到不同的地方，而且有不同的寓意，有的是祝賀新郎新娘百年好合、永結同心，有的是年年有余，有的是龍鳳呈祥等，都表示了人們對美好生活的向往。

（三）了解剪紙的材料、工具以及制作過程。

1.教師出示蠟光紙、剪刀、刻刀、筆、字卡等材料并逐一進行介紹，幫助幼兒了解作品的制作工具和材料。

教師：這些漂亮的剪紙作品是用什么材料做成的呢？又用了什么工具呢？

2.觀看剪紙的現(xiàn)場表演。

（1）想：在制作前先想好要剪的圖案。

（2）畫：把想要剪的圖形畫下來。

（3）剪：沿著畫好的線剪下來。

（4）貼：剪好的剪紙貼起來。

3.教師與幼兒共同回憶剪紙的制作步驟。

教師：制作剪紙需要幾個步驟？剪紙作品是如何制作出來的？

（四）幼兒嘗試剪紙，體驗剪紙藝術的制作過程。

教師：你們喜歡剪紙嗎？讓我們也來學習剪紙吧！

（五）觀看教學幻燈《剪紙的發(fā)展》，了解中國剪紙的發(fā)展，激發(fā)幼兒初步的民族自豪感。

1.幼兒觀看教學幻燈，了解中國剪紙的發(fā)展。

教師：有的剪紙都是一種顏色的，稱為單色剪紙。剪紙隨著人們的喜愛也發(fā)生了許多變化，出現(xiàn)了裝飾剪紙、彩色剪紙等。

2. 激發(fā)幼兒初步的民族自豪感。

教師：剪紙源于哪個國家？

小結：剪紙源于紅過，看上去非常美麗漂亮。在喜慶的日子里，人們喜歡用他來裝飾，所以剪紙是我國的傳統(tǒng)裝飾藝術形式。現(xiàn)在受到虛報多人的喜愛，許多人還成為了專門的剪紙藝術家。

活動延伸：

區(qū)域活動：將剪紙的各種材料投放到美工區(qū)，讓幼兒幾句嘗試制作剪紙作品。

剪紙課件 篇15

《對折剪紙》教學課例

教學目標：

1找出生活中適合折疊的形象。

2. 學習對折剪紙的方法，對折剪出有趣的圖形，也可以用剪出的圖形拼貼成一幅畫。

三。初步了解中國剪紙藝術，培養(yǎng)學生動手能力，提高學習藝術的興趣。

教學重點：找出生活中適合折疊的圖像，掌握剪紙的方法。

教學難點：

能把適合對折剪出的形象畫在紙上，并剪下來。

教具準備：彩紙、剪刀、多**課件

準備：彩紙，剪刀，雙面膠帶，素描紙。

教學過程：

一、 導入：

老師：同學們，今天老師給我們帶來了一個非常漂亮的朋友。你想知道是誰嗎？ 讓我們來看一下吧。（**蝴蝶**）這是什么？

老師：蝴蝶看起來好漂亮。 是什么讓它如此美麗？

學生：美麗的翅膀和美麗的圖案。

老師：學生們說得很好。你會畫畫嗎？（大多數(shù)學生應該會畫畫）老師：好學生！你們看看老師畫得對不對好嗎？不過，我是在這里畫。

（出示彩紙）畫畫時，我會把紙對折，然后在折線附近畫半只蝴蝶。同學們，我說完了嗎？

生：沒有。

師：可是，我已經(jīng)畫完了。雖然只畫了一半，但也能得到完整的蝴蝶。孩子們，我用剪刀沿著畫好的線剪，打開，奇妙的事情發(fā)生了，有一只完整的蝴蝶。

師：好看嗎？

生：好看。

師：今天我們就來學習《對折剪紙》。

二、 新授

1. 引出對稱的概念。

雙折剪紙適合切割對稱圖案。對稱的意思就是沿一條線對折，折線兩邊的圖案一模一樣。同學們觀察一下老師剪的蝴蝶，折線的兩邊是一模一樣的嗎？

生：一樣。

師：那么蝴蝶就是對稱圖案。

2. 生列舉對稱圖形。

老師：你知道生活中還有什么是對稱的嗎？

生：蜻蜓、人、鉛筆……

讓我看看**，老師：你能分辨出哪些是對稱的，哪些是不對稱的嗎？ 生：分一分

三?？凑n本，找出剪紙的方法。

老師：我們怎樣才能切出這些對稱的物體？請打開課本，看看誰是第一個找出折疊剪紙方法的人？找到的同學請舉手。 生說出對折剪紙的方法。 師板書：折——畫——剪。

剪紙教學課件合集十一篇

希望這份“剪紙教學課件”能夠達到您的預期令您感到滿意，歡迎您來對本文參考閱讀并留下您的看法。老師在開學前需要把教案課件準備好，每個人都要計劃自己的教案課件了。只要老師寫的教案課件優(yōu)秀，也能認識到教學過程中不足。

剪紙教學課件 篇1

學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。能理解由生字組成的詞語。聯(lián)系上下文并結合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪，手都有準頭了”這句話的含義。感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良對我的濃濃的親情，感情作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良對我的濃濃的親情，感情作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

1.人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥給你什么樣的感覺呢?她給你最深的印象是什么?你和她的感情怎么樣?

2.有個叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達他對姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今天我們就來學習《姥姥的剪紙》。

1.自由朗讀課文，要求讀準字音，讀順句子，了解課文大意。

2.指讀課文，及時正音：“擇、豬、爽”為翹舌音，“屯”為前鼻音，“爽”為后鼻音。并糾正字形：“豈”上下結構，下面為“己”，不出頭?！暗蟆毕旅鏋樘?，不是撇。

3.再讀課文，給課文分段。

全文共13個自然段，可以分為四部分。

1-3自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深入人心。

4-6自然段，講述了姥姥在“我”的刁難下，盡展技藝。

7-12自然段，講述了姥姥用剪紙表達了與“我”的濃濃深情。

13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達對遠方的“我”的掛念，姥姥的剪紙是“我”永遠的回憶。

1.指讀第一節(jié)，“左鄰右舍”“都”貼著姥姥的剪紙，說明了什么?大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢?

“普普通通”“翻來折去”材料平常，方法簡單，居然“要什么有什么”“無所不能”，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的贊嘆，“下蛋、打鳴”則從側面反應了姥姥剪紙的逼真。B.姥姥廣結善緣，有求必應?！叭握l開口都行”可見姥姥人緣極廣;“撩起、擦擦手”可見姥姥干脆利落，說剪就剪;“”說吧，派啥用場?往哪兒貼?可見姥姥的爽朗，剪紙有針對性，會剪的東西多，各有用處?！敖又苫睢笨梢娎牙训那趧?。

4.指導朗讀。

5.小結：

作者的姥姥就是這樣普通的老人，因為她有著所有普通婦女的美德——勤勞善良。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結善緣。她是一位多么了不起的女性啊!

1.抄寫生字組成的詞語。

2.劃去錯誤讀音。

擇(zezhai)菜 刁難(nan nan) 三伏盛(shengcheng)夏

薅(hao ru)草 機靈(lingling) 數(shù)(shu shu)九寒冬

3.有感情地朗讀課文。

通過文件出示剪紙的圖畫，學生對這門我國傳統(tǒng)的藝術有了更清晰的了解，從而對“我”姥姥更是懷有更深的敬意。這樣讀文章的時候就更投入了。

剪紙教學課件 篇2

一、揭示課題：

今天,我們繼續(xù)學習--齊讀課題：“學步”。經(jīng)過上節(jié)課的學習，同學們對課文已經(jīng)有了整體的認識，誰能概括說說這篇文章主要講了什么？

這節(jié)課，我們一起再來細細品味父親對兒子說的這句話：PPT-生命的過程，大概就是----學步和尋路的過程。師板書?：學步----尋路

1、速讀課文，想一想：兒子學步和尋路是一個怎樣的過程？能用課文中一個詞語來概括嗎？

2、小組合作學習。

3、匯報交流?。

過渡：你能聯(lián)系上下文說說學步中有哪些曲折坎坷，甚至是危險么？請看大屏幕：快速閱讀第4、第5自然段，找出相關的句子；用波浪線勾畫下來，并批注自己的體會；把你的體會和感受，與小組同學交流交流。

“在屋里，桌角、椅背、床架、門，都可能將你碰痛。當你踉踉蹌蹌在房里東探西尋時，不是撞到桌角上，就是碰翻椅子砸痛腳，真是防不勝防?！?/p>

■“已經(jīng)輸數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒，數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠，爬起來繼續(xù)走你的路?！?/p>

■是啊，在哪里跌倒，就從哪里爬起來！這就是學步，給我們的紀念！第1次，師引讀：當他摔倒碰傷了膝蓋，他--爬起來繼續(xù)走自己的路?。?/p>

第2次，當他摔倒戳傷了額頭，他--爬起來繼續(xù)走自己的路！

第10次摔倒，他仍舊~~~~~--爬起來繼續(xù)走自己的路！

“你似乎對平坦的路不感興趣，哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛往哪里走。”

■“......腳下被大石頭絆了一下?撞到花壇邊的鐵欄桿上?鐵欄桿撞在你的額頭正中，戳出一道又深又長的的口子?……”

■“你開始摔倒在地的時候......但很快習慣了，并且......”

■還有哪位同學有補充？????是啊，這些傷疤，這些腫塊，不僅是剛學步時付出的代價，也是我們每個人行走人生之路時的收獲??！

4.過渡：同學們，你們一定在文中兒子的身上找到了自己的影子吧？回想自己成長記憶中，你身上，你心里，又曾留下過怎樣的傷疤和紀念呢？

真欣賞你！是的，我們也和文中的兒子一樣，不僅在肉體上，在精神上也是，每一次的付出和經(jīng)受，都有了自己的收獲或成功！人生，就是如此！

你們和文中的兒子一樣，面對曲折坎坷，如此堅強，那是因為（師指大屏）引讀：----“我”額頭留下了難以消退的傷疤，這是“我”學步的大家和紀念。已經(jīng)數(shù)不清“我”曾經(jīng)多少次摔倒，數(shù)不清“我”頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次“我”都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠，爬起來繼續(xù)走“我”的路。

過渡：兒子學步、尋路的過程的確是曲折坎坷的，但對兒子而言，這同樣也是怎樣的一個過程呢？再讀文章1-4自然段，找出一個詞語概括，行么？（躍躍欲試?樂此不疲）

問：樂此不疲中的“此”指的是什么？（此（就是學步和尋路，就是生命之路，生命的過程啊?。?/p>

看黑板，在學步和尋路的過程中，兒子是怎樣的一種態(tài)度，怎樣的一種精神呢？

師圈“樂”。這是怎樣的一種“樂”?。靠创笃粒篜PT-請在1-4自然段中找出相關的句子，用直線勾畫下來；找到感觸最深的詞語，作上符號，批注自己的感受；和小組成員互相交流補充，準備匯報。

4、小組交流。

5、全班匯報。

■?“在室外，你更是躍躍欲試，兩條小腿像一對小鼓槌，毫無節(jié)奏地擂著各樣的地面?！?/p>

■多好??！再多的曲折坎坷，也不滅學步的熱情！同學們聽，這小鼓槌，不僅在走腳下的路，擂響的，更是人生的戰(zhàn)鼓啊！

■“你似乎對平坦的路不感興趣，哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛往哪里走。只要不摔倒，你總是樂此不疲?！?/p>

■個體讀，談感受--思考：為什么不走平平坦坦的路？你還有什么體會和發(fā)現(xiàn)？齊讀--（這就是生命中的【探索之樂】啊，多好！越是危險，越是驚奇，人類的天性，總想去看看，多有意思?。?/p>

“你竟然推開包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口！”

■“你已經(jīng)嘗到了走路的滋味，這滋味勝過當時你那個世界里已知的一切?？孔约簝蓷l腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達你想到達的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！”

■聽到?jīng)]，聽到?jīng)]？他從這句話里體會到了【追尋之樂】！他追尋到了自己的親人，自己的夢想，奇妙而美好的事情！這是多么的快樂?。∥覀儙е鞓返母杏X，一起來讀讀這句，行么？

■“只要有機會，你就要甩開我們的手，搖搖晃晃地走你自己的路。你在床上走，在屋里走，在馬路上走，在草地上走；你走著去尋找玩具，走著去陽臺上欣賞風景，作者去追趕比你大的孩子們……

■你的視野，你的角度真不一樣！你從地點的變化，場景的變化中感受到了【成長之樂】，【交流之樂】，能帶著你的理解，再讀讀么？

過渡：看大屏，所有學步，尋路的人，包括你，我，他，所有的人們都在享受著這樣的樂趣!讀--CAI我已經(jīng)嘗到了走路的滋味，這滋味勝過當時我那個世界里已知的一切?？孔约簝蓷l腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達我想到達的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！”

只要有機會，我就要甩開你們的手，搖搖晃晃地走我自己的路。我在床上走，在屋里走，在馬路上走，在草地上走；我走著去尋找玩具，走著去陽臺上欣賞風景，走著去追趕比我大的孩子們……

想一想，我們還可以走著去哪里，做些什么？

生補充，師點評：看看，學步、尋路的過程中，有多少的快樂啊！難怪我們會樂此不疲

三、體會父輩的愛期望。

1、過渡：學步、尋路的過程就是這樣，既曲折坎坷，又充滿了樂趣。人生也是如此！怪不得父親會對兒子說--齊讀PPT：生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。

這就是父輩對我們的期望，這份期望源自于他們對我們的愛??！

請同學們再快速瀏覽全文，找找父輩們還有著怎樣的愛與期望呢？

先看大屏：自己在文章中選出關鍵詞、句，畫上“！”，作上批注；

單號小組成員，選擇體現(xiàn)“愛”的語句，交流感悟；

雙號小組成員，選擇表達“期望”的語句，交流感悟。

A.誰來匯報匯報有關父輩的愛的理解和體會？

兒子，你居然會走路了！我和你母親永遠不會忘記那一天。（因為愛而驚喜）

CAI?我們在你身后，眼看著你一頭撞到花壇邊的鐵欄桿上，心如刀割。你趴在地上，沉默了片刻，才放聲哭起來。我奔過去把你抱在懷中，不忍看你的傷口，我擔心你的眼睛!??好險哪，鐵欄桿撞在你的額頭正中，戳出一道又深又長的的口子，血沿著你的臉頰往下流……（因為愛而心如刀割）老師給你配點兒音樂，能讀出父輩的心疼么？相信你，沒錯的?。ㄅ錁防首x此句）

B.正是這濃濃的愛，父輩們怎能不給予孩子厚愛，并寄予殷切期望呢？誰來匯報匯報你對“期望”的理解和體會？

CAI?“在你未來的人生的旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣?！?/p>

生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。

這句話，不僅是作者對自己兒子的期望，也是天下所有父母對我們的殷切期望！?■看大屏：當我們在逆境中摔倒，我們咬咬牙，讀--要勇敢地走，腳踏實地地走！

所有關心，愛護著我們的人，當我們歷經(jīng)挫敗和困苦時，希望我們咬緊牙關，■大聲讀--勇敢地走，腳踏實地地走！

相信，我們也絕不辜負他們的期待，我們同樣大聲對自己說：

■生命的過程，就是學步和尋路的過程?！拔摇币赂业刈撸_踏實地地走！

5.過渡：（出示CAI圖片）再過一個多月，你們將離開玉林小學，在告別童年的時候，面對著未來的人生，你想說些什么？想寫些什么？又想做些什么呢？拿起筆，三言兩語地把感受寫在“我的視角”中的空白處吧。注意：可以是自己的回憶，可以是想對父母長輩們說的話，也可以是搜集的有關“路”的名言警句。行動！

7.全班交流匯報，教師相機點評。

6總結板書：同學們書寫的內(nèi)容，告訴我，大家明白了（點板書）生命的過程，就是學步和尋路的過程。雖然學步和尋路的過程中會有曲折與坎坷，但是大家在學步的過程中感受父輩的愛，在尋路的過程中承載期望。因為有愛，大家一定會和課文中的兒子一樣樂此不疲，是因為我們自己與父輩的愛與期望相伴，對未來，對生活充滿探索之樂，追尋之樂，交流之樂，成長之樂。在即將告別童年的時候，我們懷著對未來美好的憧憬，該怎樣去做呢？好好想想~~~~師板書“……”下課！

學步?----?曲折坎坷?----?尋路……

[學步 教案教學設計(北師大版六年級下冊)]

剪紙教學課件 篇3

《二方連續(xù)剪紙》教學設計模板

教學目標：

1、學習二方連續(xù)圖案，學會二方連續(xù)圖案剪紙。

2、提高感知美、創(chuàng)造美的能力；體會勤動腦、多動手創(chuàng)造美的成就感。

教學重點：

1、折剪出二方連續(xù)圖案剪紙作品

教學難點：

1、二方連續(xù)圖案剪紙連接點技巧。

2、簡單鏤空圖案的制作。

教具學具準備：

PPT課件、長條形彩色紙每人五張，剪刀、鉛筆、橡皮擦、垃圾袋。

教學過程：

一、 組織教學，檢查學生剪紙工具的擺放，強調(diào)剪刀使用的安全注意事項。

二、導入新課

師：同學們，請看老師手里的材料和工具，有什么呀？

生：......

師：兩種簡單的材料，剪刀和彩紙，我能變出美麗的剪紙。時間只要20秒，你們相

不相信？

生：......

師：怎么沒掌聲呀，老師需要大家的掌聲。

生：（掌聲）

師：現(xiàn)在開始數(shù)，預備起1、2.....

生：1.....20

（剪出二方連續(xù)圖案剪紙——蜻蜓。向學生展示剪紙作品）

師：這樣的剪紙作品好不好看，

生：好看

師：你們想不想學？

生：想

師：我們馬上來學習今天的美術課——二方連續(xù)圖案剪紙

（板書課題——二方連續(xù)圖案剪紙）

三、探究學習

（一）、認識二方連續(xù)圖案：

三個問題解決圖案的學習和理解。

出示課件，二方連續(xù)剪紙圖案作品，學生觀察思考。提出問題：

1、二方連續(xù)圖案整體成什么形狀？

2、二方連續(xù)圖案由什么圖案構成的？

3、二方連續(xù)圖案有什么樣的規(guī)律？

請大家仔細觀察銀幕上的這些二方連續(xù)圖案，動腦筋思考老師的三個問題， 讓學生思考半分鐘

同學們有答案了嗎？請舉手回答

學生回答：......

教師總結：

1、整體成長條形的。就像排隊一樣，越排越長。

2、一個個相同的圖案組成的。就像我們的雙胞胎，三胞胎一樣。

3、由一個個單獨的圖案互相連接在一起的。就像大家手牽手一樣連接在一起。

（二）、制作二方連續(xù)剪紙作品

三個步驟完成制作

師：學習了二方連續(xù)圖案，現(xiàn)在我們來制作二方連續(xù)圖案的剪紙作品，好不好？ 生：好

師：我們分三個步驟來制作，折、畫、剪。我們分三步來做（三部制作，一步拔高） 我們分三步來做，請大家跟著老師來練習。好不好？

學生：......

師：

1、折

現(xiàn)在我們做第一步：折

請大家拿一張彩紙。方法的訣竅就是對折對折再對折，對折三次。

教師示范折紙，要求對折的.時候方向正確，要仔細，把紙對齊

峰谷線放左邊

2、畫

畫的時候選擇簡單漂亮的圖案，現(xiàn)在我們以蜻蜓為例子。跟著老師來畫。

教師示范繪畫，學生跟畫，畫的時候要注意一定要畫到折紙的邊緣。兩個起始點之間留一點距離。左右兩邊至少要有一處挨著折紙邊緣的地方。（重點講解和要求） 峰谷線放左邊，確保圖案完整性。

3、剪

沿著畫的線條把圖案剪下來。

教師示范，學生跟學，左手把折紙捏緊，不要松以免剪的時候紙張移位。剪的時候要膽大細心，剪整齊，注意不要剪斷了，特別注意邊緣連續(xù)的地方。

從上到下或從下到上，方向一致性。

點評總結：

師：請同學們展開自己的作品。那些同學剪成功了呀？請高舉你的作品。 生：

師：大部分同學都成功了，但是還是有一部分同學剪斷了、沒有連接起來，做失敗了。

請同學們思考為什么他們的圖案沒有連接起來呢？

生：

師總結：關鍵就在于連接點，老師在畫的時候特別強調(diào)的：一定要畫到折紙的邊緣，左右兩邊至少要有一處挨著折紙邊的地方。這個就是連接點。（幻燈片展示連接點）沒有連接點，我們的作品就會一個個散的，就會失敗。

4、圖案的美化——簡單鏤空圖案的處理

通過對比兩組圖案，感受鏤空圖案的美感。

師：同學們思考，這些簡單的鏤空圖案怎樣用我們的剪刀剪出來？

生：（學生回答）

教師總結：局部對折法，1、對折剪，2、對折破口。教師演示。

四、課堂作業(yè)：

師：除了剛才老師剪得蜻蜓，還有很多圖案可以用來制作二方連續(xù)剪紙。 出示參考圖案

選擇簡潔漂亮的圖案制作二方連續(xù)圖案剪紙，自己創(chuàng)造的圖案更值得表揚。 好，我們現(xiàn)在就開始制作二方連續(xù)圖案剪紙。

教師在黑板上補充一些相對有難度的圖案。

五、學生作品展示:

活動設計：帆船快跑

分組展示，將小組作品分別展示在畫好的帆船上充當帆布，看那個小組的作品最多，最好看。教師根據(jù)實際情況標示速度，帆船跑的最快的最終勝出。

請部分學生向大家介紹自己的作品。如有精美的作品，及時表揚，引導其他學生做出相對精致美麗的作品。

六、總結、評議

師總結：今天，我們剪出了這么多美麗的二方連續(xù)圖案剪紙作品，回家可以把作品裝起來，也可以粘貼起來。

只要我們勤動腦筋勤動手，就能夠剪出更多更美麗的作品，把我們的生活裝點得更美好。

剪紙教學課件 篇4

一、教學目標：

1、自由朗讀課文，理解故事內(nèi)容。

2、自選重點段，分析理解美猴王是怎么出世、如何稱王的，它的生活美在什么地方？

3、體會美猴王敢作敢為的特點，提高對古代名著的閱讀興趣。

一、簡介美猴王。

美猴王--孫大圣--孫悟空，這一藝術形象本身有個發(fā)展過程。他是神、猴、人三位一體的藝術形象。最初是石猴，由于本來高強，又有強烈的自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我們一起來學習本文。

二、檢查學生課前了解有關作者吳承恩以及神話小說《西游記》的簡介。

1、課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分：

第一部分（第1自然段），這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世。

第二部分（第2、3自然段），這是情節(jié)的發(fā)展，寫石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。這一部分又可分為兩層：

第二層：（第3自然段），寫眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。

第三部分：(第4自然段)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結局。這一部分又可分為兩層。

第一層(從“好猴”到“省得受老天之氣”)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。

第二層(從“眾猴聽得”到完)，寫石猴帶領眾猴迸洞居住，被擁戴為王。

四、圍繞課文，展開討論。

1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里?

2、他有哪些性格特點?

3、這個形象既有神的色彩，又有猴的的特點和人的思想感情，三?

[美猴王(北師大版六年級下冊教學設計)]

剪紙教學課件 篇5

《姥姥的剪紙》?教學設計（第二課時）

《姥姥的剪紙》 教學設計（第二課時）

此教學設計曾獲"教育部重點課題'轉變學習方式'2015研討會全國中小學語文課堂教學大賽"一等獎

一、教材分析

《姥姥的剪紙》一文主要描述了"我"有一位剪紙技藝高超的姥姥。從題目看，似乎課文主要就是寫剪紙，實際上作者是通過剪紙寫姥姥，寫姥姥對"我"的愛和"我"對姥姥的思念。剪紙既是貫穿全文的線索，也是祖孫情感的載體，扣住姥姥的剪紙這條線索，就可以披文入情，走進姥姥與"我"的內(nèi)心情感世界，發(fā)現(xiàn)剪紙傳導出來的'濃郁的情感信息。整篇課文文氣貫通，情感飽滿，特別是鄉(xiāng)土味很濃的生活化語言的運用與剪紙這一民間藝術以及姥姥這一有著剪紙絕活的農(nóng)村老奶奶的形象高度融合，呈現(xiàn)出獨特、質樸、和諧的鄉(xiāng)土美感。所以，從人文性方面看，本篇課文所蘊含的最大的教育價值是感受和感恩親情；從工具性方面看，是感悟并學習鄉(xiāng)土語言的趣味，體悟表現(xiàn)人物特點和抒發(fā)人物情感的表達方法。

對于高年級學生而言，已經(jīng)有了一定的學習基礎。在內(nèi)容理解方面，能夠了解文章主要寫了什么內(nèi)容，知道文章所描述的人物特點，但對于作者如何通過具體的語言文字運用、采用何種表達方式和寫作手法來描述人物特點，抒發(fā)內(nèi)心情感等則需要老師進行適當?shù)狞c撥和提升。特別是文中民俗語言的運用需要引導學生關注和體悟；而祖孫情感這條線索，相對而言，姥姥對"我"的愛更明晰一些，而"我"對姥姥的思念隱蔽一些，教學中將通過把剪紙還原成生活，用剪紙鏈接到生活的方法為學生提供幫助。

二、教學目標

1. 理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2.通過品讀語言文字，感受姥姥剪紙技藝之"神",體會祖孫情深。

3.初步感受文章民俗語言的特點；領悟正面描寫與側面描寫相結合的表達效果。

三、教學準備

教師：多媒體課件

學生：寫話本

四、教學過程

（一）揭示課題，整體感知課文內(nèi)容。

1.揭題。

2.整體感知課文內(nèi)容。

讀完課文，你感受最深的是什么？

（二）研讀課文，體會剪紙技藝之"神".

1.提出自讀要求：

圈畫1~6自然段中能體現(xiàn)姥姥的剪紙技藝高超的語句，簡短地寫下自己的體會和發(fā)現(xiàn)。

2.學生默讀靜思，圈畫批注。

3.交流收獲，感受姥姥剪紙技藝之"神".主要從以下幾句話著力（教學時隨機安排先后順序）：

（1）一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動物、植物、器物，無所不能。

引導學生抓住"普普通通"、"無所不能"等關 鍵 詞語理解句子，感受姥姥剪紙技藝之"神".

指導朗讀。

（2）你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。

引導學生關注民俗語言特點和表達方式。

遷移仿寫，引導學生關注細節(jié)，培養(yǎng)語言運用能力。

（3）一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅喜鵲登枝便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。

學生談理解，說體會。

引導學生通過關注標點，體會作者情感。

指導朗讀，鼓勵學生表達自己的不同體會和感受。

4.根據(jù)學生發(fā)言，隨機進行比較對照，提煉文章正面描寫與側面描寫相結合的寫法，體會其表達效果。

5.欣賞剪紙作品。

（三）品讀課本，體味祖孫情深。

1.品讀"拴"字，體會剪紙的神奇力量。

（1）出示句子：

密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下。

聯(lián)系上下文理解"拴"字。

2.品讀"纏"字，體會姥姥和"我"的深厚感情。

（1）找到牢牢"拴"住"我"的三幅剪紙。

（2）小組合作給這幾幅剪紙取小標題。

（3）全班交流。

（4）感受文章最后兩句話所表達的思想感情。

出示句子，配樂讀：

事實上，我不管走多遠、走多久，夢中總不時映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側的四季田野。無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。

（5）寫"我"夢中的剪紙。進一步體會"我"對姥姥、對故鄉(xiāng)的思念之情。

五、板書設計

12 姥姥的剪紙

技藝高超???? 神????????? 正面描寫

祖孫情深???? 栓????????? 側面描寫

高新一小? 張宏

研究生學歷，小學高級教師，昆明市優(yōu)秀教師，區(qū)級學科帶頭人，區(qū)級優(yōu)秀輔導員，所帶班級多次被評為區(qū)級、校級優(yōu)秀班級。全國課堂教學比賽一等獎獲得者、全國說課比賽一等獎獲得者。所撰寫的論文多次獲國家級、省市級一、二等獎。

教育格言：靜聽每朵花開的聲音。

剪紙教學課件 篇6

教學目標：

1、學習本課生字，注意“械”、“瞬”、“剖”字的讀音，和寫法；理解詞語：致密、瓦礫、意志、頑強不屈、磨煉、傲然。

2、理解小草“力”的特點，學習小草那種面對困難奮發(fā)向上的頑強精神。

3、結合文章的時代背景，理解寄寓在小草上的深層含義。

教學重點：

理解小草“力”的特點，學習小草那種面對困難奮發(fā)向上的頑強精神。

教學難點：

結合文章的時代背景，理解課文內(nèi)容；

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。這一首是同學們所知的詩。詩中告訴了我們野草具有頑強的生命力。對于這種生命力，同學們能不能結合自己在生活中的認識來談談呢？

山巖上的樹，小草哪怕是石塊的重壓下曲曲折折地生長等等，由學生說。

文藝評論家《野草》寫于抗日戰(zhàn)爭時期。

說一說野草及其種子給你留下了什么印象?

請同學們快速默讀課文，概括課文中描寫種子力大的例子？

（1）作者用了一個種子試驗的例子來說明種子的力非常大作者說這種力量是“可怕”的，怎么理解“可怕”一詞？太出人意料，是讓人意想不到的，表明種子的力量超乎人們的想象。

（2 通過描寫種子生長歷程………這種力如此之大文中用了三個動詞分別是？透、鉆、挺更能讓我們體會到小草那不可抗的力，掀翻也給我們同樣的感受。

（3）從人們討論“世界上什么事物的氣力最大”的例子……與機械力對比，看出生命力的強盛；

課文通過舉例向我們說明種子的力非常大。

是一種“長期抗戰(zhàn)”的力，有韌性，不達目的不止的力。

怎么理解？能長期堅持，不屈不撓，有彈性。能適應變化。

小結：那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是小草們它頑強的成長著，這不僅要靠一股巨大的力量，更在于它的一種韌性。

同學們注意，課文小資料中有特別寫道《野草》一文寫于抗日戰(zhàn)爭時期，出示資料，配樂朗讀

1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進入最困難的相持階段，全國人民在中國共產(chǎn)黨的領導下，奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但由于國民黨反動派的不抵抗政策，致使大片國土淪陷，日本帝國主義則異常囂張。在暫時困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國家和民族利益來向日本求和，散布“亡國”的悲觀情緒。當時在桂林主持《救亡日報》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號召力的雜文《野草》。作為一名愛國作家，夏衍先后用了110多個筆名與敵人周旋，在此期間寫下了《野草》，聯(lián)系本文的寫作背景，大家看看，如何理解這種“力”？

在國土淪陷時，還有很多民眾，像小草一樣弱小，但卻具有小草一樣頑強的力量，它們不怕困難，堅韌不拔，不但力量強大，而且具有一種能長期抗戰(zhàn)的精神。

4、作為和平年代，我們又該如何理解野草的這種生命力呢？我們身邊有沒有這樣的人？舉些現(xiàn)實生活中的例子來說一說.

面對困難要有頑強的意志，克服一切阻力，奮然向上。

不具有這種精神的人又是怎樣的人呢？那也就是像文中提到的是“盆花”。

小草雖然纖細柔弱,但就是這樣的小草卻展現(xiàn)出非一般的力量,抗戰(zhàn)時的《野草》曾帶人們無窮的精神力量,現(xiàn)在我們依然可以從小草身上得到很深的啟示.

積累生命的力量是巨大的句子；星星之為，可以燎原；野火____又生_____

作者為什么要贊頌小草的力量？課后題。

[《野草》教學設計 (北師大版六年級下冊)]

剪紙教學課件 篇7

1、了解南丁格爾的生平，體會設立護士節(jié)的意義。通過理解文章的重點語句，深刻感受人物的偉大精神，從而感悟文章的主題思想。

2、有感情地朗讀課文，提高學生歸納總結的能力，在和諧、寬松的學習氛圍中，促進學生自我學習、自我感悟能力的發(fā)展。

3、了解南丁格爾對醫(yī)療事業(yè)作出的巨大貢獻，感受她獻身護理工作，救死扶傷的崇高品德，激發(fā)學生對白衣天使的愛戴之情。

1、了解課文內(nèi)容，深刻感悟文章的主題思想。

2、了解南丁格爾對醫(yī)療事業(yè)作出的巨大貢獻，感受她獻身護理工作，救死扶傷的崇高品德，激發(fā)學生對白衣天使的愛戴之情。

1、檢查詞語積累情況，提出該注意的地方，集體認讀詞語。

2、概括地說說文章講述了南丁格爾的哪些事跡？

3、聽了南丁格爾的事跡后，你有什么想說的？你會怎樣評價她呢？

1、師引述：是啊，南丁格爾身上有太多太多令人敬佩的地方，現(xiàn)在就請同學們再次用心地讀讀課文，多讀兩遍，拿出筆，找一找最讓你敬佩的事跡，畫出自己感觸最深的詞句，在旁邊簡單地寫幾句體會。

2、生自讀課文，體會，寫批注。

生匯報的是第二自然段，師隨機出示這一段。

師：你為什么認為這件事最讓你敬佩南丁格爾呢？從這一段中，你又體會到了什么？

師：那你認為南丁格爾當時下這樣決心的時候堅定么？從哪看出來？體會“毅然”

師：同學們想象一下，在當時那個環(huán)境下，南丁格爾如此勇敢、無畏地帶領著護士們奔赴前線，可能會遭受到什么樣的后果呢？

師：這些種種其實南丁格爾她都明白，都想到了，可她并沒有退縮，并沒有放棄，這又讓你體會到了什么樣的一種精神呢？

生暢說（對工作無比熱愛、為了工作敢于獻身、無私奉獻、勇敢無畏……）

師：是啊，這就是一種勇敢無畏的獻身精神（板書：勇敢無畏），這樣的精神當然令人敬佩！

來，就讓我們帶著這種敬佩之情一起讀一讀這段話，讀出她的勇敢和無畏。

小組分角色讀一讀這部分對話，想一想從中你體會到了什么？她又為什么令人敬佩？

師小結：說得好，南丁格爾就是這樣無私無畏，用一顆仁愛之心，關愛著每一個傷員，在她心目中，每一個人都是平等的，每一條生命都是應該得到好好護理的。板書：仁愛無私

男女生有感情地分角色讀對話，感受南丁格爾的仁愛無私。

師：勇者無畏，在追求理想的道路上南丁格爾熱情不減，那么在前線，她還做了哪些讓人敬佩的事情呢？

師：是啊，南丁格爾就這樣提著燈，走過一間間病房，看望了一個個傷員。那飄來的燈光是希望之光，是生命之光，南丁格爾就是一個天使，她給戰(zhàn)士們帶來了溫暖，帶來了生的希望。也讓我們一起重溫一下那溫情的一幕，帶著我們對她的崇敬之情，一起讀者一段吧。

師：是啊，在前線，南丁格爾就是憑著這樣的仁愛，這樣的認真負責，在半年的時間里，病房的條件大大改善，傷員的死亡率也從百分之四十二下降到百分之二，這是怎樣的一個奇跡呀！其實南丁格爾為此付出的還遠不止文中所介紹的，誰能將課外搜集到的資料匯報一下，讓我們了解了解她還付出了什么？

師：聽了這個同學的介紹，我們是再一次被南丁格爾偉大的人格魅力所折服啊！她為了自己所鐘愛的護理職業(yè)，付出的太多太多！其實，她對于護理事業(yè)做出的貢獻還遠不止這些，下面請同學們快速地瀏覽11-13自然段，找一找看看她為了護理事業(yè)到底還做出了哪些貢獻？

[《白衣天使》教學設計 (北師大版六年級下冊)]

剪紙教學課件 篇8

教學目標：

1、學習本課生字，注意“械”、“瞬”、“剖”字的讀音，和寫法；理解詞語：致密、瓦礫、意志、頑強不屈、磨煉、傲然。

2、理解小草“力”的特點，學習小草那種面對困難奮發(fā)向上的頑強精神。

3、結合文章的時代背景，理解寄寓在小草上的深層含義。

教學重點：

理解小草“力”的特點，學習小草那種面對困難奮發(fā)向上的頑強精神。

教學難點：

結合文章的時代背景，理解課文內(nèi)容；

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。這一首是同學們所知的詩。詩中告訴了我們野草具有頑強的生命力。對于這種生命力，同學們能不能結合自己在生活中的認識來談談呢？

山巖上的樹，小草哪怕是石塊的重壓下曲曲折折地生長等等，由學生說。

文藝評論家《野草》寫于抗日戰(zhàn)爭時期。

說一說野草及其種子給你留下了什么印象?

請同學們快速默讀課文，概括課文中描寫種子力大的例子？

（1）作者用了一個種子試驗的例子來說明種子的力非常大作者說這種力量是“可怕”的，怎么理解“可怕”一詞？太出人意料，是讓人意想不到的，表明種子的力量超乎人們的想象。

（2 通過描寫種子生長歷程………這種力如此之大文中用了三個動詞分別是？透、鉆、挺更能讓我們體會到小草那不可抗的力，掀翻也給我們同樣的感受。

（3）從人們討論“世界上什么事物的氣力最大”的例子……與機械力對比，看出生命力的強盛；

課文通過舉例向我們說明種子的力非常大。

是一種“長期抗戰(zhàn)”的力，有韌性，不達目的不止的力。

怎么理解？能長期堅持，不屈不撓，有彈性。能適應變化。

小結：那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是小草們它頑強的成長著，這不僅要靠一股巨大的力量，更在于它的一種韌性。

同學們注意，課文小資料中有特別寫道《野草》一文寫于抗日戰(zhàn)爭時期，出示資料，配樂朗讀

1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進入最困難的相持階段，全國人民在中國共產(chǎn)黨的領導下，奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但由于國民黨反動派的不抵抗政策，致使大片國土淪陷，日本帝國主義則異常囂張。在暫時困難面前，有極少數(shù)人怕這?

[《野草》教學設計 (北師大版六年級下冊)]

剪紙教學課件 篇9

一、教學目標：

1、自由朗讀課文，理解故事內(nèi)容。

2、自選重點段，分析理解美猴王是怎么出世、如何稱王的，它的生活美在什么地方？

3、體會美猴王敢作敢為的特點，提高對古代名著的閱讀興趣。

一、簡介美猴王。

美猴王--孫大圣--孫悟空，這一藝術形象本身有個發(fā)展過程。他是神、猴、人三位一體的藝術形象。最初是石猴，由于本來高強，又有強烈的自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我們一起來學習本文。

二、檢查學生課前了解有關作者吳承恩以及神話小說《西游記》的簡介。

1、課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分：

第一部分（第1自然段），這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世。

第二部分（第2、3自然段），這是情節(jié)的發(fā)展，寫石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。這一部分又可分為兩層：

第二層：（第3自然段），寫眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。

第三部分：(第4自然段)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結局。這一部分又可分為兩層。

第一層(從“好猴”到“省得受老天之氣”)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。

第二層(從“眾猴聽得”到完)，寫石猴帶領眾猴迸洞居住，被擁戴為王。

四、圍繞課文，展開討論。

1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里?

2、他有哪些性格特點?

3、這個形象既有神的色彩，又有猴的的特點和人的思想感情，三位一體，怎樣理解?

參與討論，由學生回答得出以下的答案。

1、引導學生從石猴的身世、行為、語言等幾個方面探討，得出美猴王的“美”表現(xiàn)在：身世美、行為美和言語美這三個方面(利用多媒體投放出對此的概括)作者通過這三方面生動的描寫，主要通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和帶領群猴迸住這兩件事的描述，刻畫了美猴王這個令人喜愛的形象。

2、學生通過討論明確：這是個聰明熒巧、本領超群、有膽有識、深字眾望的猴王。

3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性;人表現(xiàn)了他的社會性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。

五、課堂小結|

美猴王的性格特征：聰明靈巧、本領超群、有膽有識、探字眾望，他是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)他的生物性;人，表現(xiàn)他的社會性;神，表現(xiàn)他的傳奇性。

[美猴王(北師大版六年級下冊教學設計)]

剪紙教學課件 篇10

課題：套色剪紙

課時：2課時

課堂類型：造型 表現(xiàn) 設計 應用

教學目標：了解剪紙的一般知識和中國民間剪紙的特點，并學習套色剪紙的制作方法，鍛煉動手能力。

教學重難點：

1、套色剪紙的制作過程。

2、剪紙的設計方法。

教具學具：草稿紙、彩紙、剪刀、刻刀、膠、白紙、墊板

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：剪紙來自民間，它和人民生活息息相關。作者多為勞動人民，內(nèi)容題材也常常是周圍的現(xiàn)實生活。

2、新授：

（套色剪紙、分色剪紙、染色剪紙。

（2）剪紙的形象處理：

多用象征性手法來表現(xiàn)富足、吉祥、長壽等內(nèi)容。如：用鯉魚、荷花、胖娃娃表現(xiàn)“年年有余”。用仙鶴、青松表現(xiàn)長壽等。民間剪紙常被用來裝飾窗戶（即窗花），還有燈花、喜花、鞋花，民居裝飾及其他民俗喜事等。隨著時代的發(fā)展，書籍裝幀，賀卡設計等，也常采用剪紙的形式。

（3）介紹套色剪紙制作方法：

A、設計主體剪紙紋樣，選擇自己喜歡的形象，選擇容易表現(xiàn)物象特征的角度。

B、把單線稿變成雙線稿。留線：以陽刻為主。

C、把設計好的剪紙雙線稿放在深色紙上，用大頭針別好。

D、剪刻，從內(nèi)到外，先細后粗。最后外輪廓，注意剪刻要準，不要走重刀，不要連角。

E、分別把所選的彩色紙放在剪刻好的主體剪紙下。用鉛筆輕輕勾出形狀。為了套色時嚴整，要稍稍大出勾線。

F、把剪好的各色彩紙按主體剪紙的形狀和各部位置拼貼在白襯紙上，

J、把深顏色的主體剪紙?zhí)自谏厦?，擺放合適后粘貼，完成。

三、學生制作，教師輔導

四、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)

剪紙教學課件 篇11

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。能理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系上下文并結合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。

4、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

教學難點：理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。

1、人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥給你什么樣的感覺呢？她給你最深的印象是什么？你和她的感情怎么樣？

2、有個叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達他對姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今天我們就來學習《姥姥的剪紙》。

2、課文是怎樣描寫姥姥的剪紙的？

3、姥姥為什么能剪出如此精美的藝術品？

1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀順句子，了解課文大意。

2、指讀課文，及時正音：“擇、豬、爽”為翹舌音，“屯”為前鼻音，“爽”為后鼻音。并糾正字形：“豈”上下結構，下面為“己”，不出頭?！暗蟆毕旅鏋樘?，不是撇。

3、再讀課文，交流給課文分段。

全文共13個自然段，可以分為四部分。

1-3自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深入人心。

4-6自然段，講述了姥姥在“我”的刁難下，盡展技藝。

7-12自然段，講述了姥姥用剪紙表達了與“我”的濃濃深情。

13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達對遠方的“我”的掛念，姥姥的剪紙是“我”永遠的回憶。

1、自由讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

2、摘抄自己喜歡的詞語和句子。

3、有感情地朗讀課文。

作者的姥姥就是這樣普通的老人，因為她有著所有普通婦女的美德--勤勞善良。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結善緣。她是一位多么了不起的女性?。?/p>

1、通過上節(jié)課的學習，你了解了什么？

2、上節(jié)課我們歸納出探究的重點問題是：

（1）、為什么用姥姥的剪紙做題目？

（2）、課文是怎樣描寫姥姥的剪紙的？

（3）、姥姥為什么能剪出如此精美的藝術品？

默讀課文，想一想為什么作者用姥姥的剪紙做題目？課文是怎樣描寫姥姥的剪紙的？

姥姥為什么能剪出如此精美的藝術品？畫一畫相關的語句，結合實際把自己的讀書體會及時批注在書旁。

課文是怎樣描寫姥姥的剪紙的？讀出相關的句子體會體會。

“嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔?！?/p>

“我搶過來看，是一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上?！?/p>

“我還不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中有一幅是這樣的：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯(lián)結它們的是一片開闊的草地?！?/p>

1、指名讀句子。

2、從這些話中你體會出了什么？

3、有感情的朗讀句子，讀出贊賞之意。

姥姥為什么能剪出如此精美的藝術品？找出相關句子。

這句話是姥姥回答我耍賴時說的話，其中“熟”指的是什么呢？

2、姥姥用剪紙表達著對外孫的情感。

（1）指名讀句子。

（2）從以上句子中你悟出了什么？

默讀全文，思考作者為什么用姥姥的剪紙做題目？

1、讓學生再讀課文。

2、同桌討論，小組討論。

1、課文學到這里，課前提出的問題都解決了嗎？

2、瀏覽課文看看還有什么疑問？

2、理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。

引導學生自主解決，實在解決不了的討論解決。

課文學完后，自認為學得怎樣？給自己出一兩題考考吧，比比看誰出的題有價值。

1、學生自編題自測。師查看學情。

自己動手實踐一下剪紙的活動，然后談談自己的感受，寫一段文字記錄下來。

1、課文最后兩個自然段是要求背誦的，想想看怎么才能背得快，背得準了。

2、交流方法：（第十二自然段可以把剪紙想象成一幅幅圖畫，然后進行背誦；第十三自然段可以通過先讀語句，然后想象圖畫的內(nèi)容，再結合語句來記憶。）

3、練習背誦。

作者的姥姥就是這樣普通的老人，因為她有著所有普通婦女的美德--勤勞善良。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結善緣。她是一位多么了不起的女性啊！

[姥姥的剪紙 教案教學設計(北師大版六年級下冊)]