國學課件
發(fā)布時間:2023-07-21 國學課件國學課件。
幼兒教師教育網(wǎng)編輯認為這篇“國學課件”文章非常適合廣大讀者閱讀。學生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件,需要我們認真寫好每一份教案課件。?教案和課件的完善需要教師反復打磨和改進。以下是我們提供的一些建議供參考和借鑒!
國學課件 篇1
學習目標
1.了解孟子及其仁政思想。
2.歸納“數(shù)、發(fā)、直、兵、勝”等實詞的意義和“然、則、其、以”等虛詞的用法;
掌握“或……或……”“直……耳”“是……也”“是何異于……”等句式的特點。
3.學習并理解孟子善辯的語言藝術(shù)。
教學設(shè)想
本文安排在諸子散文單元第二課,重點是學習多義詞的意義和用法,了解掌握特殊文言句式;難點是學習孟子的“仁政”主張,理解孟子“保民而王”的思想在當時的積極意義。學法上,不僅要繼續(xù)抓牢感性材料的積累,更要不斷增強理性認識,注重學習方法的探討研究。具體做好:一、在熟讀課文的前提下,理解孟子的仁政思想,體會孟子雄辯的文風;二、在學習積累的基礎(chǔ)上,整理一詞多義,把握虛詞,歸納句式,總結(jié)一定的文言規(guī)律;三、由課內(nèi)向課外拓展,培養(yǎng)學生學以致用的良好習慣,提高他們閱讀淺易文言文的能力。本課擬用兩課時。
教學過程
一、課前預習
1.下列加點字注音無誤的一組是:( )
A.移其粟(lì )于河內(nèi) 棄甲曳(yè )兵 雞豚(tún ) 狗彘(zhì)
B.衣帛(bó)食肉 然而不王(wàng)者 數(shù)(cù)罟 洿(wū)池
C.可以食(sì)肉矣 孝悌(dì)之義 庠(xiáng)序 餓殍(piǎo)
D.數(shù)(shù)口之家 不可勝(shèng)食 牲畜(chù) 狗彘之畜(xù)
解析:A粟sù C食shí 悌tì D勝shēng。
答案:B.
2.下面沒有通假字的一項是:( )
A.頒白者不負戴于道路矣
B.涂有餓莩而不知發(fā)
C.狗彘食人食而不知檢
D.王知如此,則無望民之多于鄰國也
解析:A.頒——斑、B涂——途、莩——殍、D無——毋
答案:C.
3.給下列句子附上例句,并譯成現(xiàn)代漢語。
(1)或……或……
(2)直……耳,是……也
(3)是何異于……
答案:(1)或百步而后止,或五十步而后止?!械娜颂优芰艘话俨饺缓笸O聛恚械娜颂优芰宋迨饺缓笸O聛?。
(2)直不百步耳,是亦走也?!皇菦]有跑上一百步罷了,這也是逃跑啊。
(3)是何異于刺人而殺之,曰:“非我也,兵也” ?——這種說法和拿刀子刺人,把人殺死后,說“殺死人的不是我,是兵器”有什么不同?
4.解釋下列多義詞的不同意思。
(1)數(shù)
①愿令得補黑衣之數(shù)
②數(shù)口之家,可以無饑矣
③扶蘇以數(shù)諫故,上使外將兵
④數(shù)罟不入洿池
答案:①數(shù)目②幾,若干③屢次④密
(2)發(fā)
①百發(fā)百中
②發(fā)閭左謫戍漁陽九百人
③涂有餓莩而不知發(fā)
④野芳發(fā)而幽香
答案:①發(fā)射②派遣③打開④花開
(3)直
①中通外直
②直不百步耳
③系向牛頭充炭直
答案:①不彎曲②只是,不過③通“值”,價值
(4)兵
①非我也,兵也
②窮兵黷武
③必以長安君為質(zhì),兵乃出
④草木皆兵
答案:①兵器②戰(zhàn)爭③軍隊④兵士
(5)勝
①驢不勝怒,蹄之
②不違農(nóng)時,谷不可勝食也
③此所謂戰(zhàn)勝于朝廷
④日出江花紅勝火
⑤予觀夫巴陵勝狀
答案:①能承受②盡③勝利④超出⑤優(yōu)美的
5.翻譯下列句子
(1)不違農(nóng)時,谷不可勝食也
(2)養(yǎng)生喪死無憾,王道之始也
答案:(1)(征調(diào)百姓服役)如果不耽誤農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié),糧食就吃不完。(2)贍養(yǎng)生者,安葬死者沒有遺憾,(這)是王道的開始。
6.了解作家、作品情況及背景材料:
(1)作家、作品情況:孟子(約前372-前289)戰(zhàn)國時期鄒人,名軻,字子輿,孔子孫子子思的再傳弟子,儒家大師?!睹献印肥且徊坑涗浢陷V思想及其言行的書。孟子在政治上的主要主張是:仁政,民貴,君輕;在哲學上提出“性善論”。與孔子合稱“孔孟”??鬃颖蛔馂椤笆ト恕?,孟子被尊為“亞圣”。
(2)背景材料:戰(zhàn)國時代,各諸侯國的統(tǒng)治者,對外爭城奪地,相互攻伐,“爭地以戰(zhàn),殺人盈野;爭城以戰(zhàn),殺人盈城”;對內(nèi)殘酷剝削,勞役繁重,破壞生產(chǎn)力,這就造成了兵員缺乏,勞力不足的問題。爭奪人力,成為各諸侯國統(tǒng)治者的當務之急。
7.思考題:(1)文中梁惠王提出一個什么問題?孟子是怎樣回答這一問題的?運用了怎樣的論證方法?(2)孟子闡述的具體措施有哪些?又運用了怎樣的說理方法?(3)你是如何看待本文中孟子的政治理想及其高超的論辯藝術(shù)的?
(答案見下一環(huán)節(jié))
二、課堂互動
(一)預習交流。
(見預習1—5題)
(二)導入新課。
“得道者多助,失道者寡助”,千百年來這一膾炙人口的名句,鞭策多少明君圣主研習孟子主張的“君道”。今天我們將通過課文《寡人之于國也》的學習,進一步探究他的“王道”主張。
(三)教師范讀課文,學生自由朗讀后質(zhì)疑。
(四)師生課堂討論(完成預習題第6題)。
(1) 文章可分為幾個部分?每一部分的主要內(nèi)容是什么?
答案: 全文可分三部分。
第一部分(第一段)寫梁惠王的兩個疑問:救民行惠,卻不能強國。
第二部分(孟子對曰…多于鄰國也) 孟子設(shè)喻指明梁惠王有過失,雖行小惠卻不能行王道而養(yǎng)其民,故難強國。
第三部分(后三段)孟子具體說明“仁政”的具體內(nèi)容。
(2) 文中梁惠王提出怎樣一個問題?孟子是怎樣回答這一問題的?運用了怎樣的論證方法?
答案:梁惠王先申述自己盡心盡力地治理,其“用心”已超過了鄰國??墒牵溧弴陌傩詹]有被他的政治吸引而投奔過來,于是提出了“鄰國之民不加少,寡人之民不加多,何也”的疑問。
孟子運用了比喻論證方法,以梁惠王熟悉的事例設(shè)喻,啟發(fā)對方,使對方容易理解、接受。在比喻中,舉兩個逃兵“棄甲曳兵而走”的情況,依據(jù)敗逃距離的遠近,提出“以五十步笑百步,則如何”的反問,進一步誘使對方在不知不覺中說出否定自己論點的話:“不可,直不百步耳,是亦走也?!弊詈笠宰又プ又埽巴踔绱?,則無望民之多于鄰國也”。再設(shè)喻之后,揭示了寓意,回答了問題,意指:梁惠王的“移民移粟”跟鄰國統(tǒng)治者的治國不盡心,實質(zhì)上沒有什么區(qū)別,只是形式數(shù)量上不同而已。
3.孟子闡述的具體措施有哪些?體現(xiàn)了他怎樣的政治觀點?
答案:孟子認為,合理地利用自然資源、發(fā)展生產(chǎn),使老百姓“養(yǎng)生喪死而無憾”是“使民加多”的初步措施;教化百姓、使民心順服,是“使民加多”的根本措施。此外,孟子還從反面證明自己主張的正確,批評統(tǒng)治者的虐政,闡述“使民加多”應有的態(tài)度。這些具體措施體現(xiàn)的正是孟子重視人民、重視教化、反對武力兼并的“仁政”思想。
4.你是如何看待本文中孟子的政治理想及其高超的論辯藝術(shù)的?
答案:“仁政”,是對儒家“仁愛”思想的再發(fā)展,是“仁愛”思想政治化其實施在當時是有一定的現(xiàn)實性的。孟子善用比喻說理,文字顯得從容不迫,如用“五十步笑百步”比喻梁惠王所謂“盡心于國”不比鄰國好多少;在語言上使用整齊的排偶句式,又使孟子的文章具有雄辯的氣勢,如孟子暢談“使民加多”的道理時,連用四組排偶句,音節(jié)鏗鏘,氣勢充沛。
(五)學生熟讀課文,進一步體會孟子說理雄辯的氣勢。
小結(jié):孟子的文章結(jié)構(gòu)嚴謹,層次井然;善用比喻,文字從容不迫;說理鋪張揚厲,氣勢磅礴,令人嘆服。
三、課堂檢測
(一)寫出出自本課的成語并解釋其意思。
1.五十步笑百步
2.餓莩載道
3.棄甲曳兵
答案:⒈ 語出《孟子梁惠王上》。比喻自己跟別人有同樣的缺點或錯誤,只是程度上輕一些,卻譏笑別人。
⒉語出《孟子梁惠王上》。滿路是餓死的人。形容社會狀況極其困苦。
⒊語出《孟子梁惠王上》。丟棄鎧甲,拖著兵器。形容打敗仗逃跑時的狼狽相。
(二)閱讀下列文言語段,翻譯文中劃線的句子。
(孟子)曰:“庖有肥肉,廄有肥馬,民有饑色,野有餓莩,此率獸而食人也。獸相食,且人惡之;為民父母,行政,不免于率獸而食人,惡在其為民父母也?仲尼曰:‘始作俑者,其無后乎!’為其象人而用之也。如之何其使斯民饑而死也?”
譯文:
答案:孟子說:“現(xiàn)在您的廚房里有肥美的肉,馬棚里有肥壯的馬,可是百姓面帶饑色,野外有餓死的人,這等于帶領(lǐng)禽獸吃人?。~F類互相殘食,人們尚且厭惡這種行為,作為百姓父母的人管理政事,卻不能避免帶領(lǐng)禽獸吃人這樣的事,那又怎能做百姓的父母呢?孔子曾說:‘第一個做木偶來殉葬的人,該會斷子絕孫沒有后代吧!’(孔子為什么恨這樣的人呢)因為木偶像人而用來殉葬。(用像人的木偶尚且不可),怎么能讓百姓饑餓而死呢?”
(三)選擇題。
1.下列句中加點的詞語,古今意義相同的是 ( )
A.棄甲曳兵而走
B.黎民不饑不寒,然而不王者,未之有也
C.頒白者不負戴于道路矣
D.五十者可以衣帛矣
解析:A古義為“兵器”,今義是“士兵”;B古義為“稱王”,今義是名詞,“君王”;D古義為“穿”,今義是“衣服”。
答案:C.
2.和“王好戰(zhàn),請以戰(zhàn)喻”中“請”字意義和用法相同的一項是( )
A.可以一戰(zhàn),戰(zhàn)則請從
B.臣請為王言樂
C.寡人竊聞趙王好音,請奏瑟
D.老嫗力雖衰,請從吏夜歸
解析: ABD中“請”均可解釋為“請對方允許我做某事”,只有C中“請” 解釋為“請對方做某事”。
答案:C.
3.下列加點字用法不同的一項是( )
A.五畝之宅,樹之以桑
B.然而不王者,未之有也
C.狗彘食人食而不知檢
D.七十者衣帛食肉
解析:ABD均為名詞活用作動詞,只有C沒有活用。
答案:C.
4.選出“之”字的用法不同的一項( )
A.鄰國之民不加少
B.填然鼓之
C.孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎
D.是誰之過與
解析:ACD都是結(jié)構(gòu)助詞,釋為“的”,只有B是湊足音節(jié)的助詞,無意義。
答案:B.
5.找出下列句中“于”字的意義和“皆以美于徐公”中“于”的意義相同的一項( )
A.寡人之于國也
B.移其粟于河內(nèi)
C.則無望民之多于鄰國也
D.頒白者不負戴于道路矣
解析:A對于,B到,D在, C和例句都是介詞,意思是“比”。
答案:C.
6.選出與“申之以孝悌之義”句式不同的一項( )
A.是何異于刺人而殺之
B.王好戰(zhàn),請以戰(zhàn)喻
C.五畝之宅,樹之以桑
D.頒白者不負戴于道路矣
解析:ACD與例句都是狀語后置句,B是一般句式。
答案:B.
7.對下列句子中加點詞語的解釋,正確的一項是( )
A.數(shù)罟不入洿池 數(shù):屢次
B.涂有餓莩而不知發(fā) 發(fā):打開
C.非我也,兵也 兵:士兵
D.不違農(nóng)時,谷不可勝食也 勝:能承受
解析:A項“數(shù)”義為“細密”,C項“兵”義為“兵器”,D項“勝”義為“盡”。
答案:B.
8.下列有關(guān)“以”的意義和用法不同于其他三項的是( )
A.樹之以桑
B.以五十步笑百步
C.請以戰(zhàn)喻
D.愿令得補黑衣之數(shù),以衛(wèi)王宮
解析:ABC三項都是介詞,D項是連詞,相當于“來”。
答案:D.
四、檢測評講
(根據(jù)學生完成檢測情況靈活處理)
五、課后練習
(一)解釋下文中加橫線處,答案寫在括號內(nèi)。
滕文公問曰:“滕,小國也,間于齊楚(處在齊國和楚國的中間 或:夾在齊國和楚國的中間)。事齊乎?事楚乎?”孟子對曰:“是謀(這個謀劃)非吾所能及也(不是我的力量所能達到的 或:不是我能夠想得出來的)。無已(不得已 或:沒有辦法),則有一焉:鑿斯池(這個護城河)也,筑斯城也,與民守之,效死(奉獻出生命 或:舍生相報)而民弗去(離開),則是可為也?!?/p>
(二)閱讀下面文言文,完成文后題目。
齊宣王見孟子于雪宮。王曰:“賢者變有此樂乎?”孟子對曰:“有。人不得,則非其上矣。不得而非其上者,非也。為民上而不與民同樂者,亦非也。樂民之樂者,民亦樂其樂。憂民之憂者,民亦憂其憂。樂以天下,憂以天下,然而不王者,未之有也?!?/p>
(注:雪宮,齊宣王的離宮,相當于今天的別墅之類。)
1.比較下句中四個“非”字的意義和用法,判斷正確的一項是( )
人不得,則非①其上矣。不得而非②其上者,非③也。為民上而不與民同樂者,亦非④也。
A.①②相同,③④不同。
B.①②不同,③④相同。
C.①②相同,③④也相同。
D.①②不同,③④也不同。
答案:C.
2. 比較下句中四個“樂”字的意義和用法,判斷正確的一項是( )
樂①民之樂②者,民亦樂③其樂④。
A.①③相同,②④相同。
B.①③不同,②④相同。
C.①③相同,②④不同。
D.①③不同,②④不同。
答案:A.
3.“樂以天下,憂以天下“的正確意思”是( )
A.樂在天下,憂在天下
B.以天下之樂為樂,以天下之憂為憂
C.因天下而樂,因天下而憂
D.依照天下的情況來樂,依照天下的情況來憂
答案:B.
4.對選文及課文的說明,不正確的一項是( )
A.課文是孟子闡明實行王道應施行仁政的道理,這一段是孟子闡述實行王道應與民同樂的道理。
B.“施行仁政”是從治國者的治理措施角度來談的,“與民同樂” 是從治國者的思想境界的角度來談的。
C.所謂“與民同樂”,就是國君在自己享受快樂的時候,也要讓老百姓一起來享用,否則就不享用。
D.范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,就是孟子“樂以天下,憂以天下”的繼承和發(fā)展,并且富有強烈的使命感和自我犧牲精神。
答案:C.
5.與“然而不王者,未之有也”句式相同的一項是( )
A.我孰與城北徐公美
B.馬之千里者,一食或盡粟一石
C.微斯人,吾誰與歸
D.頒白者不負戴于道路矣
解析:C是賓語前置句。
答案:C.
6.下面與例句中“然”字用法、意義相同的一項是:( )
例句:填然鼓之
A.河東兇亦然
B.然鄭亡,子亦有不利焉
C.屋舍儼然
D.太后曰:“然。”
解析:義為“……的樣子”。A義為“這樣”,B義為“然而”,D義為“對”。
答案:C.
7.下面句中“則”字的用法、意義和其他三項不同的一項是:( )
A.則無望民之多于鄰國也
B.人死,則曰:“非我也,歲也。”
C.則移其民于河東
D.以五十步笑百步,則何如
解析:義為“卻”,表轉(zhuǎn)接;其他三項義為“就、那么”,表順接。
答案:B.
⒏下面句中“其”字的用法、意義和其他三項不同的一項是:( )
A.則移其民于河東
B.君知其難也
C.勿奪其時
D.吾其還也
解析:D是語氣副詞,“還是”;其他三項都是代詞。
答案:D.
相關(guān)資料:
附一:板書設(shè)計
(一)提出問題(1):“民不加多,何也?”
(二)分析原因(2-4)“五十步笑百步”
不違農(nóng)時(谷)
初始措施 數(shù)罟不入洿池(魚鱉)
(三)解決措施(5-7) (發(fā)展生產(chǎn))斧斤以時入山林(林木)
樹之以桑(衣帛)
根本措施 畜雞豚狗彘(食肉)
勿奪農(nóng)時(無饑)
謹庠序之教(孝悌)
附二:類文薦讀《孟子梁惠王》(上)的第一、二、四章
一章
孟子見梁惠王。王曰:“叟不遠千里而來,亦將有以利吾國乎?
孟子對曰:“王何必曰利?亦有仁義而已矣。王曰‘何以利吾國’,大夫曰‘何以利吾家’,士庶人曰‘何以利吾身’,上下交征利而國危矣。萬乘之國,弒其君者必千乘之家;千乘之國,弒其君者必百乘之家。萬取千焉,千取百焉,不為不多矣。茍為后義而先利,不奪不魘。未有仁而遺其親者也,未有義而后其君者也。王亦曰仁義而已矣,何必曰利?”
參考譯文:孟子謁見梁惠王。梁惠王說:“尊敬的老先生,您不怕千里旅途的勞頓而來見我,可有對我的國家很有利的良策嗎?”
孟子答道:“惠王啊,您為什么一開口就必定涉及利益呢?只講仁和義不就行了嗎?國君口口聲聲說‘用什么來使我的國家獲得利益’,大夫貴族口口聲聲說‘用什么來使我的領(lǐng)地更殷實富庶’,一般老百姓也口口聲聲說‘怎樣才對我本人有好處’,這樣一來,上上下下相互追逐、攫取私利,國家可就危機四起了。在擁有一萬輛兵車規(guī)模的國家,犯上殺死國君的,必定是那擁有一千輛兵車的大夫;在擁有一千輛兵車規(guī)模的國家,犯上殺死國君的,必定是那擁有一百輛兵車的大夫。以千取萬,以百取千,不能說不多。如果把利益放在首位,不奪取就永遠不會滿足。從來沒有崇尚‘仁’的人會做出遺棄父母的事,也從來沒有奉信‘義’的人會做出不忠誠君主的事。惠王您只提倡‘仁’和‘義’就行了,為什么張口閉口都談利益呢?”
二章
孟子見梁惠王。王立于沼上,顧鴻、雁、糜、鹿,曰:“賢者亦樂此乎?”
孟子對曰:“賢者而后樂此,不賢者雖有此不樂也?!对姟吩疲骸?jīng)始靈臺,經(jīng)之營之;庶民攻之,不日成之。經(jīng)始勿亟,庶民子來。王在靈囿,麀鹿攸伏;麀鹿濯濯,白鳥鶴鶴。王在靈沼,于牣魚躍?!耐跻悦窳榕_為沼,而民歡樂之,謂其臺曰‘靈臺’,謂其沼曰‘靈沼’,樂其有麋鹿魚鱉。古之人與民偕樂,故能樂也。《湯誓》曰:‘時日害喪,予及女偕亡?!裼c之偕亡,雖有臺池鳥獸,豈能獨樂哉?”
參考譯文:孟子去拜見梁惠王,惠王站在池塘邊,看著那些奔跑飛翔的鳥獸,愜意地問道:“德高望重的人也喜歡享受這種快樂嗎?”
孟子回答道:“只有德行高尚的人,才具有享受這樣一種快樂的素質(zhì),沒有道德的人,即使有這種愉快也是無法享受的呵!譬如,《詩經(jīng)大雅靈臺》里說:‘剛開始構(gòu)筑靈臺的時候,小心翼翼地勞作,大家同心協(xié)力,努力奮斗,沒費多少時日便大功告成。王說不要心急,老百姓卻更賣力地干活。王到鹿苑里去,看到了母鹿安詳?shù)仨⒅?,鮮肥光潔,白色的鳥兒羽毛秀麗。王在靈沼邊上,看見滿池子的魚跳躍游弋?!@說明周文王雖然利用廣大群眾的力量來建構(gòu)高臺深池,而老百姓卻非常高興,將建筑的高臺稱為靈臺,將挖掘的深池稱為靈池,并且還很為文王擁有許多野獸而高興。這是因為周文王愿意與百姓一道快樂,所以他就能獲得真正的快樂。與之相反,《尚書湯誓》中記載了老百姓憎恨夏桀的怨歌;‘太陽(夏桀以太陽自譬,曾說太陽什么時候消亡,我才什么時候死去——譯注)呵,你什么時候毀滅呢?我們情愿跟你一道去死!’ 夏桀作為一國之王,竟然使廣大人民怨恨到不想再活下去的地步。那他即使擁有高臺深池,奇禽異獸,又怎么可能獨自享受而不受影響呢?”
四章
梁惠王曰:“寡人愿安承教?!?/p>
孟子對曰:“殺人以梃與刃,有以異乎?”
曰:“無以異也。”
“以刃與政,有以異乎?”
曰:“無以異也?!?/p>
曰:“庖有肥肉,廄有肥馬;民有饑色,野有餓莩:此率獸而食人也。獸相食,且人惡之;為民父母行政,不免于率獸而食人,惡在其為民父母也!仲尼曰:‘始作俑者,其無后乎!’為其象人而用之也。如之何其使斯民饑而死也?”
參考譯文:梁惠王對孟子說道:“我這個平庸的人非常高興得到您的指教?!?/p>
孟子回答說:“用木棒和鋒利的刀殺人,這兩者有什么不同嗎?”
“沒有什么不同?!绷夯萃跽f。
“用刀殺人和施行暴政而置民于死地,這兩者比較起來在本質(zhì)上有什么不同嗎?”孟子又反問道?!皼]有什么不同?!绷夯萃跽f。
孟子于是指出:“現(xiàn)在您廚房里擱滿鮮肥的肉,馬圈中有許多驃悍健壯的馬,但老百姓卻面帶饑色,許多人因饑餓而暴尸野外:這實質(zhì)上是在上位的人任由禽獸去吃人??!獸類自相殘殺,人類尚且覺得可憎,而主持政治做老百姓父母官的,卻不能避免任由禽獸去吃人,那又怎么能做老百姓的父母官呢?孔子說:‘第一個制造土偶木偶用來殉葬的人,真該斷子絕孫呵!’就是因為‘俑’很象人形卻用來殉葬,(以至于后來發(fā)展成殉葬活人的壞風尚。用人形的‘俑’殉葬都使孔子如此憤慨,)又怎么可以使那些老百姓活活地餓死呢?”
提示:這三章可作為《寡人之于國也》的助讀材料。第一章孟子初次謁見梁惠王,便直陳言利之害,仁義乃治國安邦的萬全良策。本著國家利益這一前提,談“仁政”之策,使得看起來迂闊不實的安政之策有了現(xiàn)實這一土壤的安托便顯得切實之行了。第二章孟子引經(jīng)據(jù)典,通過文王與百姓同樂和夏桀遠民獨樂的對比,極言仁政之利,諷勸梁惠王施行仁政,與民同樂。第四章梁惠王虛心接受指教。在前三章不斷的交流溝通中,梁惠王頗為孟子所言動心,表示愿意進一步了解仁政之策。孟子直陳當前弊政,言辭鋒利,與《寡人之于國也》末段相承。注意文中對比手法的運用和對“始作俑者”這一成語的理解。
國學課件 篇2
教學目標:
1、掌握重點詞語,準確流利地朗讀課文。
2、理清本文說明順序,了解中國石拱橋的特點。
3、體味本文準確的語言,學習幾種說明方法。
4、讓學生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作,是我國勞動人民的偉大 造;了解解放后我國橋梁事業(yè)所取得的巨大成就,增強民族自豪感。
教學重點:
理清本文說明順序,了解中國石拱橋的特點,學習幾種說明方法,體味準確、生動的語言。
課時.計劃:
2課時。
課前準備:
1、讀課文,掃除字詞障礙。
2、課前布置學生查閱有關(guān)橋梁的資料。
第一課時
課時目標:整體感知課文內(nèi)容,理清說明的順序,理解選材的典型性,研討 文 中介紹趙州橋的部分。
教學內(nèi)容
一、課題引入生活中,你見過很多橋,這些橋各有各的特點,現(xiàn)在,請同學們看兩幅圖片,說說這兩座橋各有什么特點?
二、自學輔導
1、出示投影檢查預習。
2、學法指導:這是一篇說明文,閱讀說明文應從哪些方面入手?
3、教師范讀課文,并投影下列問題。
①中國石拱橋的總的特點是什么?
②用一句話概括每段段意,理清本文的說明順序。
③中國石拱橋很多,文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子?
提問、啟發(fā)、歸納以上問題,并板書。
學生帶著問題速讀課文,讀后,小組合作探究問題。教師巡回指導,并參與小組討論。學生回答后小結(jié)。
①形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固,歷史悠久。
②由一般到個別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展。
③這兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作,又具備石拱橋的共同特點,而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。 前者是獨拱,后者是聯(lián)拱,既有共性,又有個性。選擇兩者可以互相對照,互相補充,說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點。
三、重點研讀過渡:
作為杰出代表,趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢?作者怎樣說明的呢?
①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的?
②趙州橋有哪些特點?
③假如你是導游,請你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖,設(shè)計一段話,然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)情況。
學生齊讀課文課文第4、5段,思考問題,并在小組內(nèi)討論完成。
歸納:
①先總說、后分說的順序。抓住“著名”“最古”兩個詞語,先概括介紹橋的地理位置、建橋時間;再介紹橋的長和寬;然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點及其科學原理。
②弓形獨拱;拱肩加拱;拱圈拼成;結(jié)構(gòu)勻稱。
③小組交流,全班交流。
四、課時小結(jié)
通過學習和研討,我們了解了中國石拱橋的總體特點,理清了本文的說明順序,領(lǐng)略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表,盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢?
五、布置作業(yè)
查閱有關(guān)趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。
國學課件 篇3
1、找對應的詞語。老師讀一個詞語,要求學生找出與它相對應的詞語。
(如:兩個——一行,黃鸝——白鷺,翠柳——青天,窗——門,西嶺——東吳,千秋雪——萬里船。)
2、師說生讀。(老師描述詩句的內(nèi)容,學生讀相對應的詩句)
3、詞語連詩。(老師出示詩中的任意一個詞語,學生背出相對應的詩句)
4、情境背詩。(讓學生扮演詩人,指著畫面上的景物吟詩)
5、集體背誦。
七、指導寫字
1、出示要求會寫的字:“絕”“含”“嶺”“吳”。引導學生交流記字方法,并練習組詞。
2、啟發(fā)學生說說自己的記憶方法。
3、重點指導“絕”與“嶺”的寫法。
4、老師范寫。
(指導學生把字寫美觀,提示容易寫錯的地方)
5、學生先觀察田字格中的范字,再書寫,老師巡視。
八、拓展延伸
搜集描寫春天的古詩,試著背一背。
國學課件 篇4
教學目標
1.了解《孟子》的有關(guān)知識;
2.歸納課內(nèi)的文言文字、詞、句知識;
3.理解文中體現(xiàn)的孟子的仁政思想;
4.欣賞體味孟子散文雄辯的說理藝術(shù)。
教學重難點:
1. 識記文中重詞語和特殊句式。
2. 學習孟子用比喻說理。
3. 對孟子“仁政”內(nèi)容的理解。
課時安排:2課時
教學步驟:
第一課時:
課前體驗:
1.由《論語》導入新課。
孟子是繼孔子之后的儒學大師,我們經(jīng)?!翱酌稀辈⒎Q,初中時,我們學習過《得道多助,失道寡助》《生于憂患,死于安樂》,都是勸說君王施仁政。今天我們學習《寡人之于國也》,看看孟子是如何憑著他高超的論辯技巧,闡述仁政的具體內(nèi)容的。
2. 學生介紹《孟子》及孟子散文的特點(結(jié)合擴展資料中的相關(guān)知識)
3.學生齊讀課文,教師糾正字音。
4.練習《世紀金榜》上字詞部分
課堂交流并初步感知課文:
(學生翻譯全文)
一、 學生自讀課文,把握文章大意,并自主劃分段落
《寡人之于國也》是《孟子·梁惠王上》中的一章,是表現(xiàn)孟子“仁政”思想的文章之一。論述了如何實行“仁政”以“王道”統(tǒng)一天下的問題。
從具體段落來看,全文可分為三個部分:
第一部分(第一段),寫梁惠王為自己“盡心于國”,而“民不加多”提出疑問。
第二部分(“孟子對曰”至“則無望民之多于鄰國也”),依據(jù)梁惠王有通過政治手段使“民加多”的愿望,孟子幫助他認識到在政治上與鄰國相比,只是做了一些救災的好事而已,本質(zhì)上并沒有區(qū)別,使文章自然而然地過渡到第三部分。
第三部分(第三段至第五段),根據(jù)梁惠王有探求如何使“民加多”的心理,以及戰(zhàn)國時國君所有的“統(tǒng)一天下”的宏愿,孟子提出自己的“仁政”主張。
二、 理清思路結(jié)構(gòu)(在學生討論、明確段意的基礎(chǔ)上,教師板書)
三、 學生對照板書,試背誦課文第1.2段。
四、 布置作業(yè)
1.背誦課文第一、二兩小節(jié)。
2.歸納文中的多義詞的含義。
第二課時
重點學習本文文言知識
歸納文言文字、詞、句知識
1.檢查背誦第一、二小節(jié)。
2.歸納文中重點字、詞、句的相關(guān)知識。
(1)理解并掌握文中的重點實詞
一詞多義:時,①季節(jié)。(不違農(nóng)時、勿奪其時、斧斤以時入山林)②時機、機會(無失其時)
王,①名詞,音wáng,大王、君王、王侯。(王如知此、王無罪歲)②動詞,音(wàng)稱王,統(tǒng)一天下,王道。(然而不王者)
食,①動詞,吃(谷不可勝食,七十者衣帛食肉)②名詞,食物,吃的東西(狗彘食人食而不知檢)
需掌握積累的實詞:
河內(nèi)兇亦然(兇:谷物收成不好,荒年。)
谷不可勝食(“谷”是“莊稼和糧食的總稱”)
勿奪其時(“奪”是“失誤”的意思?!拔饖Z其時”是“不要耽誤農(nóng)時”的意思)
(2)通假字
無失其時:“無”通“毋”不要
頒白者不負戴于道路矣:“頒”通“斑”頭發(fā)花白。
涂有餓莩而不知發(fā):“涂”通“途”道路。
(3)詞類活用
a.名詞作動詞
填然鼓之:鼓:敲鼓。
樹之以桑:樹:種植。
五十者可以衣帛矣:衣:穿上。
狗彘食人食而不知檢:前一個“食”:吃。
然而不王者:王:為王,使天下百姓歸順。
王無罪歲:罪:歸罪,責備。
是使民養(yǎng)生喪死無憾:喪:為……辦喪事。
b.動詞作名詞
是使民養(yǎng)生喪死無憾:生、死:活著的人、死去的人。
c.形容詞作動詞
謹庠序之教:謹:認真從事。
(4)古今異義詞
是使民養(yǎng)生喪死無憾:養(yǎng)生:古義:供養(yǎng)活著的人。
今義:保養(yǎng)身體。
然而不王者:然而:古義:然,代詞,這樣。而,連詞,卻。
今義:轉(zhuǎn)折連詞。
七十者可以衣帛矣:可以:古義:可以憑借。
今義:連用,表示同意,認可。
(5)文言句式
判斷句:
非我也,歲也
是亦走也
非我也,兵也
養(yǎng)生喪死無憾,王道之始也
省略句
可以(之)無饑矣
或(走)百步而后止,或(走)五十步而后止
賓語前置句
未之有也
狀語后置句
無望民之多于鄰國也
申之以孝悌之義
樹之以桑
是何異于刺人而殺之
頒白者不負戴于道路矣
固定句式
直不百步耳 直……耳:只是……罷了。
或百步而后止,或五十步而后止:或……或:有的人……,有的人……
(6)出自本課的成語
①五十步笑百步:后泛用以比喻缺點或錯誤的性質(zhì)相同,只有情節(jié)或好或重的區(qū)別。
②棄甲曳兵:形容打敗仗逃跑時的狼狽相。
(7)理解并掌握文中的常用虛詞
然:①代詞,這樣。(河內(nèi)兇亦然、然而不王者)
②助詞,……地……的樣子。(填然鼓之)
③連詞,然而,但是。(然鄭亡,子亦有不利焉)
④形容詞,對。(太后曰:“然”。)
則:連詞,①順接,就,那么。(則移其民于河東、則何如)
②轉(zhuǎn)接,卻。(人死,則曰:“非我也,歲也?!?
以:介詞,①用、拿、把清以戰(zhàn)喻(用)樹之以桑(拿)申之以孝悌之義(把)
②介詞,憑 以五十步笑百步,則何如
③介詞,按斧斤以時入山林
④動詞,認為老臣以媼為長安君計短也⑤然而,相當于“而”,以衛(wèi)王宮
3.總結(jié)
孟子作為儒家學派的繼承者和發(fā)展者,他繼承了孔子“仁”的學說并把它發(fā)展。他提倡“仁政”的主要之點也為“省刑罰,薄稅斂”,減輕人民負擔,表現(xiàn)出重視爭取民心的政治眼光。在爭取民心上,表現(xiàn)最充分的是民為國本的民本思想,他提出“民為貴,社稷次之,君為輕”的看法,體現(xiàn)在《寡人之于國也》這一課中,他認為梁惠王要想“使民加多”,在諸侯中稱王,必須實行仁政,而實行仁政的措施就是合理地發(fā)展生產(chǎn),使老百姓“養(yǎng)生喪死而無憾”,進而“謹庠序之教,申之以孝悌之義”,對百姓進行教養(yǎng),使民心歸順。至此,百姓安居樂業(yè),“黎民不饑不寒”,王道可成了。在對梁惠王的循循善誘中,孟子抓住重視百姓和王道形成的關(guān)系,體現(xiàn)出民為國本的思想,雖然在這一篇里,他沒有提民為貴,但是在闡述中已明確地表現(xiàn)出來,只是有一些小恩小惠式的救災措施,是不能使百姓人心歸順的,只有去除苛政、酷政,真正地以百姓為重.使百姓能夠在這個國家里“無憾”地生活,得到充分的教養(yǎng),才是治國的根本。他的思想有著積極、現(xiàn)實的意義,但在重武力,強調(diào)征伐的時代,又是遠離現(xiàn)實而又不切實際的,因而不被采用。
4.作業(yè):背誦課文,完成《世紀金榜》練習。
5.板書設(shè)計:見《世紀金榜》
國學課件 篇5
一、教學目標:
1、會認8個生字,理解課文中的生詞,并能夠恰當運用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。標注自己喜歡的語句,并能夠說出喜歡的理由。
3、初步感悟文中寫景的方法。
二、教學重難點:
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有感情地的朗讀。體會課文的寫作方法,能夠初步了解賞析的方法。
三、教具準備:
課件
四、教學時間:
一課時
五、教學過程:
(一)談話導入,揭題
1、引入課題:這個單元的課文都是描寫鄉(xiāng)村生活的,上節(jié)課我們一同感受了鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人。今天我們再去荷蘭去體驗一下,看看那里的鄉(xiāng)村生活又是一番怎樣的風景?
2、出示圖片:你都看到了哪些荷蘭的美景?
3、板書課題:牧場之國。學生齊讀課題。
【設(shè)計意圖:興趣是最好的老師。為了激發(fā)學生的興趣,讓學生主動參與、樂于探究、學會合作。我出示了相關(guān)的圖片,這樣不僅激起學生的學習興趣,又能夠激發(fā)對新知識學習、探究的熱情,讓學生在不知不覺的情況下進入下一個階段的學習。同時引導學生進行句段訓練,為理解課文打下基礎(chǔ),也能夠訓練學生的口頭表達能力。】
(二)初讀課文,識記生字、詞
1、學生自由朗讀課文
師:打開課文,用自己喜歡的方式讀課文,讀準字音,讀通句子,難讀的地方要反復多讀幾遍。
2、在文中自由識記生字。
3、出示課文中的生字詞,自由練習后指名領(lǐng)讀。
鑲嵌,駿馬,牲畜,公爵,舒緩平穩(wěn),悠然自得,默默無言
膘肥體壯,儀態(tài)端莊,遼闊無垠
【設(shè)計意圖:四年級的學生已經(jīng)具備了自學的能力。但學生之間存在差異,在此環(huán)節(jié)中可以使各個水平的學生在讀書方面落實到位。因此,在該環(huán)節(jié)中應該放手讓學生自讀課文,利用已學知識去初步理解課文。】
(三)再讀課文,整體感知
1、指名讀文,師生正音,并思考每個自然段的段意。
2、學生自由匯報,教師概括每段段意。
3、課件出示。
4、小組合作概括文章的主要內(nèi)容。
5、教師小結(jié)。
【設(shè)計意圖:對于中年級的學生來說概括課文的主要內(nèi)容是一難點,學生往往分不清復述課文與之的不同之處。因此在學生能夠概括每段段意的基礎(chǔ)上,再概括文章的主要內(nèi)容難度相對便降低了。在三人小組合作過程中,也給予后進生說話的機會和模仿的范例,提升答案的正確度。同時也在潛移默化地引導學生感悟概括主要內(nèi)容的方法?!?/p>
(四)精讀課文,細細體會
1、出示課文第一自然段。
荷蘭,水之國,花之國,也是牧場之國。
A、學生齊讀,通過讀這一段你都知道了什么?
B、我們再來看看題目,作者是圍繞著哪個方面來介紹荷蘭的呢?
C、那這一段在文章中有什么作用?
【設(shè)計意圖:了解作者的開頭方式,整體把握文章的重點內(nèi)容,也為后文的理解做好鋪墊。并且了解文章的結(jié)構(gòu)特點,為習作積累素材,打好基礎(chǔ)?!?/p>
2、導學課文第二、三、四、五自然段。
A、出示自學提綱:
(1)、熟讀課文第2、3、4、5自然段,畫出你喜歡的語句?并把原因標注在旁邊。
(2)、練習朗讀這些語句。
(3)、小組三人交流。
3、自由匯報,重點句子加以講讀。
(1)牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。
“專注”指專心注意,這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時,都像一個人那樣深沉含蓄,不時地琢磨著生活中的各種問題,回味著草原的無邊美景,由此可以看出整個低地是何等的安靜祥和,外界對牛沒有一點干擾。
(2)極目遠眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
這一句是對前面具體地描寫了牛群活動的場面總括,句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上,活動著的全是黑白兩色的花牛,景致壯觀,色彩明麗,于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
(3)遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人和公爵。沒有牧人的吆喝,沒有食物的紛爭,沒有強敵的進攻,馬兒是這無邊草原尊貴的主人,作者面對駿馬無憂無慮、自由自在的生活,目睹它們在草原上無拘無束的自在和任意馳騁的英姿,感嘆這草場與駿馬和諧。
(4)狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的`荷蘭。
晚霞消逝,夜幕降臨,牲畜沉睡,一切都顯得無聲無息,只有遠出的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光,這是多么安然與寧靜的境界,作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭?!币雇淼膶庫o也是荷蘭的一大特點。
4、這些句子中作者運用了哪些修辭手法?有哪些好處呢?
5、指導朗讀相應的語句。
A、個別讀。
B、教師范讀。
C、匯報讀。
【設(shè)計意圖:在學生有所感受的基礎(chǔ)上在進行朗讀指導,而且朗讀對于中年級學生也是重要訓練點,因此朗讀訓練呈階梯式展開,使訓練的目的性更加明確,進而達到更好的教學效果。】
6、從這些句子中你讀出了什么?(動物們是自由的、荷蘭的夜晚是寧靜的)
7、教師板書。
8、你喜歡的句子中除了描寫動物的,還有描寫哪些方面的?(景色描寫)
(五)、感悟?qū)懽魈厣⒎椒?/p>
1、請同學們再次瀏覽課文,思考:這篇文章的結(jié)構(gòu)特點是什么?(總分)
2、每個自然段的結(jié)構(gòu)特點呢?(有分、總還有總、分)
3、那我們在作文的過程中我們也可以采用這種結(jié)構(gòu)特點,可以使文章的條理更加清晰。
4、指導學生學會選材,以及做到詳略得當:荷蘭的動物只有作者介紹的這幾種嗎?為什么作者只寫了這幾種動物呢?作者在描寫的時候是如何分配的?
5、是呀!這些動物只是荷蘭的代表:
當作者看得到多色的花牛在自由自在生活的時候,會情不自禁地贊嘆道?“這就是真正的荷蘭?!?/p>
當作者看到那成群的駿馬在原野上馳騁時候,會情不自禁地贊嘆道?(“這就是真正的荷蘭。”)
當作者看到那成群的羊、豬、雞時,會情不自禁地贊嘆道?(“這就是真正的荷蘭。”)
當作者感受到擠牛奶、運牛奶后寧靜的夜晚時,會情不自禁地贊嘆道?(“這就是真正的荷蘭?!保?/p>
6、突破本課難點:思考:“這就是真正的荷蘭”這句話一共出現(xiàn)了幾次?(四次)
7、為什么會出現(xiàn)四次“這就是真正的荷蘭”?
8、學生自由匯報,教師小結(jié)課件展示。
【設(shè)計意圖:在小學階段,要充分利用文本中的優(yōu)美篇章進行寫作指導,以便學生真正做到學以致用?!?/p>
(六)、小結(jié)
今天我們一同領(lǐng)略了荷蘭的鄉(xiāng)間風光,感受到了自由的氣息,享受了安靜的夜晚。同時也了解到了作者的寫作特色和方法,希望我們也可以用筆記錄下我們所見到迷人景色。
六、教學板書
22、牧場之國
多色的花牛
成群的駿馬,自由
這就是真正的荷蘭
羊、豬、雞群,安靜
擠牛奶、運牛奶
國學課件 篇6
1、 學習大熊貓的有關(guān)知識;
2、 認識大熊貓的生存現(xiàn)狀并提高保護動物的意識;
3、 大熊貓的特點和習性及其成為國寶的原因;
4、 形象生動的說明;
5、 本文的結(jié)構(gòu)比較簡單,只要求學生掌握整體的思路;
6、 運用多媒體教學;
7、 教學方式:以學生自主學習為主
8、 課時安排:一教時
一、 解釋標題,導入新課
1、 本文是一篇介紹珍稀動物大熊貓的科普說明文。
2、 課文標題“國寶——大熊貓”中的“大熊貓”,表明了文章說明的對象,“國寶”一詞點明了說明的重點。
3、 先說“國寶”,再用表示解釋說明的破折號引出被稱為國寶的對象“大熊貓”,起著兩個方面的作用,一是突出大熊貓的珍貴,二是引起讀者的注意:這國寶究竟是什么?
二、 朗讀課文,掌握字詞
嬉(xī)戲 憨(hān)態(tài)可掬(jǖ) 瀕(bīn)危 璀璨(cuǐ càn)
邛崍(qióng lái) 浩瀚(hàn) 棲(qī)息 孤僻(pì)
分娩(miǎn) 翌(yì)日 繁衍(yǎn)
三、 整體感知,研讀課文
1、 文章是如何來說明大熊貓的可愛和珍貴的?
2、 如果讓你來介紹大熊貓,你會從哪些方面來介紹?
3、 請你談一談大熊貓的生存現(xiàn)狀?
明確:
1、我國特有國際公認古籍記載體態(tài)可愛數(shù)量稀少活化石
2、 外形特點:可愛
生長環(huán)境:人煙稀少、泉水豐富、竹類眾多
生活習性:喜愛食竹、食量很大、性情孤僻、愛獨處
活動范圍:隨季節(jié)交替而改變活動范圍
繁殖情況:繁殖力低,大多每胎產(chǎn)一仔
3、大熊貓生活現(xiàn)狀:學生可根據(jù)有關(guān)資料,圍繞大熊貓瀕臨滅絕,闡述自已的觀點。
四、 討論題:
根據(jù)我們今天所學以及你課外查閱資料的結(jié)果,請你談談 應當如何來保護我們的國寶——大熊貓?
五、布置作業(yè):
根據(jù)你現(xiàn)有的知識及參考有關(guān)資料,寫一篇保護大熊貓的文章。
國學課件 篇7
■ 學習目標
1、通過閱讀《重刊序言》和《后記》,了解《鄉(xiāng)土中國》的作者和成書。
2、通過與文學作品的目錄比對,了解學術(shù)概念的不同,進而感受學術(shù)著作的內(nèi)容。
3、通過討論思考,總結(jié)學習《鄉(xiāng)土中國》的現(xiàn)代意義。
■ 學習重難點
1、通過比較分析,了解學術(shù)概念的不同。
2、通過思考,總結(jié)表達學習《鄉(xiāng)土中國》的現(xiàn)代意義或價值。
■ 學習過程
(一)勾連現(xiàn)實,激趣導入
1、看圖感受:
①中國人見縫插針地種菜。
②中國龐大而復雜的家譜。——比對歐美相對簡單的家庭關(guān)系和稱呼。
2、聯(lián)系生活:結(jié)合你的生活和體驗,還有哪些帶有中國特色的現(xiàn)象?
中國的春運,中國大媽愛跳廣場舞;中國人喜歡托熟人找關(guān)系;“ 安土重遷”“故土難離”“葉落歸根”“入土為安” 的觀念根深蒂固;……
3、深入思考:為什么?
關(guān)鍵詞:農(nóng)耕社會的傳統(tǒng)、鄉(xiāng)土情結(jié)、儒家文化的影響。
(二)了解作者,走進《鄉(xiāng)土中國》
1、了解作者:
費孝通先生從事社會學、人類學研究,寫下了數(shù)百萬字的著作。他的博士論文《江村經(jīng)濟》被譽為“人類學實地調(diào)查和理論工作發(fā)展中的一個里程碑”。他是中國社會學的總設(shè)計師,1947年,他出版了關(guān)于社會學經(jīng)典之作《鄉(xiāng)土中國》。
2、《鄉(xiāng)土中國》寫于70多年前。我們通過自己閱讀來了解這本書的成書,拉近與這本書的距離。
學習任務一:
自主閱讀《重刊序言》和《后記》,將下面這段話補充完整。
《鄉(xiāng)土中國》共___篇論文,是從_________中所整理出來的一部分,暫時撇開____問題,專從_________本身來發(fā)揮,來追究________的特點。它不是_________,而是___________,支配著社會生活的各個方面,不具有_____,嘗試回答“_____________”這個問題。
【參考】《鄉(xiāng)土中國》共14篇論文,是從“鄉(xiāng)村社會學”的課程中所整理出來的一部分,暫時撇開經(jīng)濟問題,專從社會結(jié)構(gòu)本身來發(fā)揮,來追究中國鄉(xiāng)村社會的特點。它不是具體的中國社會的素描,而是包含在具體的中國基層傳統(tǒng)里的一種特具的體系,支配著社會生活的各個方面,不具有排他性,嘗試回答“作為中國基層社會的鄉(xiāng)土社會究竟是個什么樣的社會”這個問題。
3、學習任務二:
小組討論:《鄉(xiāng)土中國》的核心是“作為中國基層社會的鄉(xiāng)土社會究竟是個什么樣的社會”。為什么用“鄉(xiāng)土”這個概念,而不用我們熟悉的“農(nóng)村”“鄉(xiāng)村”?
師引導:比較綜合。①農(nóng)村與城市相對應:《后記》第一段“甚至暫時撇開經(jīng)濟問題,專從社會結(jié)構(gòu)本身來發(fā)揮” 。所以“農(nóng)村”主要是一個經(jīng)濟概念,表明的是一種不同于城市的經(jīng)濟活動方式。②我們常說向往“鄉(xiāng)村生活”。所以“鄉(xiāng)村”主要是一個社區(qū)概念,強調(diào)的是一定社會的社會關(guān)系和社會秩序。③“鄉(xiāng)土情結(jié)”是我們語境中一個很熟悉的詞匯?!班l(xiāng)土”則具有更多的文化意義,強調(diào)的是與傳統(tǒng)農(nóng)耕文明相聯(lián)系的社會特性。因此,以“鄉(xiāng)土”命名更符合本書的傳統(tǒng)文化意蘊。
【補充】從學術(shù)背景來看,他一九三五年畢業(yè)于清華大學研究院,曾師從吳文藻、史祿國等社會學名師;一九三八年畢業(yè)于英國倫敦經(jīng)濟學院并獲博士學位,曾師從著名人類學家馬林諾夫斯基,打下深厚的知識基礎(chǔ)。并且,從《鄉(xiāng)土中國》一書中,還可以看出他對中國傳統(tǒng)儒家經(jīng)典文獻熟習非常。從實踐背景來看,除其本人生于斯土長于斯地外,在本書成書前,他在廣西、云南進行了大量的田地調(diào)查工作,對中國鄉(xiāng)村社會有著豐富的生活經(jīng)驗和實踐體會。這兩方面的因素是他敢于另起爐灶、新開中國鄉(xiāng)村社會學的基礎(chǔ)。
4、小結(jié):
所以費孝通先生提出了“鄉(xiāng)土社會”這個概念,進而形成系列文章,匯編成《鄉(xiāng)土中國》,成為一本研究中國鄉(xiāng)土社會體系的社會學著作。
(三)初識概念,了解學術(shù)著作
1、看書本的目錄:
學習任務三:
小組合作研究:
①閱讀本書目錄,了解基本概念。
②比對右邊的目錄,說說不同?!獊碜浴赌Ы洹返谝徊俊赌Ы洮F(xiàn)身》
③結(jié)合《重刊序言》和《后記》,歸納《鄉(xiāng)土中國》中概念的來源(或研究方法)。
2、齊讀《重刊序言》中的三句話:
①“我是一面探索面講的,所講的觀點完全是討論性的,所提出的概念一般都沒有經(jīng)過琢磨,大膽樸素”。
②“搞清楚我所謂鄉(xiāng)土社會這個概念,就可以幫助我們?nèi)ダ斫饩唧w的中國社會。概念在這個意義上,是我們認識事物的工具。”
③“它并不是虛構(gòu),也不理想,而是存在于具體事物中的普遍性質(zhì),是通過人們的認識過程而形成的概念。這個概念的形成既然是從具體事物里提煉出來的,那就得不斷地在具體事物里去核實,逐步減少誤差?!?/p>
3、小結(jié):
幻想小說的虛構(gòu)性;概念①直接來源是作者的“鄉(xiāng)村社會學”的講課內(nèi)容,是邊探索邊講的,觀點完全是討論性的;②根本來源是通過認識形成的概念?!獙W術(shù)研究或?qū)W術(shù)著作與文學作品的不同。
(四)反思現(xiàn)代,體悟?qū)W術(shù)經(jīng)典
1、學習任務四:
思考表達:
有人曾提出疑問:《鄉(xiāng)土中國》的出版時間是1947年,中國社會大部分已經(jīng)從“鄉(xiāng)土”走向“現(xiàn)代”,學習《鄉(xiāng)土中國》會不會過時了呢?把你的理由寫成一段話,不少于140字。
2、要點引導:鄉(xiāng)土的中國 鄉(xiāng)土中的國 中國的鄉(xiāng)土(勵志的句子 wWW.Djz525.cOm)
當前,我國正處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期,傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交織和轉(zhuǎn)換,鄉(xiāng)村與城市的碰撞與融合,使社會發(fā)生著巨大變化?!多l(xiāng)土中國》中關(guān)于鄉(xiāng)土社會的論述仍然值得我們思考。(在這樣一個飛奔的城市化進程中,鄉(xiāng)村可能代表著我們的歷史、我們的過去、我們的歷史的河流。只有現(xiàn)在的民族是最薄的民族、是最沒有希望的民族,因為你沒有辦法找到過去,你也沒有辦法從中吸取各種經(jīng)驗和教訓?!壶櫍?/p>
3、閱讀提升:
梁鴻《中國在梁莊》(前言)
它(鄉(xiāng)村)是我生命中最深沉而又最痛苦的情感,我無法不注視它,無法不關(guān)心它,尤其是,當它,及千千萬萬個它,越來越被看作中國的病灶,越來越成為中國的悲傷時。
從什么時候起,鄉(xiāng)村成了民族的累贅,成了改革、發(fā)展與現(xiàn)代化追求的負面?什么時候起,鄉(xiāng)村成為底層、邊緣、病癥的代名詞?又是什么時候起,一想起那日漸荒涼、寂寞的鄉(xiāng)村,想起那在城市黑暗邊緣忙碌,在火車站奮力擠拼的無數(shù)的農(nóng)民工,就有悲愴欲哭的感覺?這一切,都是什么時候發(fā)生的?或許,這是每一個關(guān)心中國、關(guān)心中國鄉(xiāng)村的知識分子都必須面對的問題。
(五)介紹方法,學會學術(shù)閱讀
1、2019年的高中語文新課本高一必修教材(上冊)中P80—P81,有以下一些閱讀策略的指導:
①要有閱讀的“預期”。是為了了解鄉(xiāng)村歷史和文化?為了學習一些社會學研究方法?為解決當今農(nóng)村問題尋求答案?
②先“粗”后“細”,逐步推進。
③抓住核心概念,找出概念間的聯(lián)系。
④關(guān)注作者的研究思路。
⑤反復閱讀,積極思考。
2、批注法介紹:以《紅樓夢》脂硯齋本為例。
(六)課堂總結(jié)
費孝通:我們對于自己文化的傳統(tǒng),必須要有一個全盤清理。我們必須用科學方法把我們中國人的生活方式,在這生活方式中所養(yǎng)成的觀念加以說明。有了這筆清清楚楚的賬才能使我們走下一步時不致再像目前這樣的艱難而浪費了。所以,我們也應該認認真真研讀這本《鄉(xiāng)土中國》。
國學課件 篇8
設(shè)計構(gòu)想
本課以“呼聲”起首,以“悲憤”貫之,以“渴盼”作結(jié)。全文落腳點在“呼聲”,“呼聲”承載的“惋惜”、“悲痛”、“憤恨”、“渴盼”等情感意向如一條紅線貫穿全文始終。基于這樣的理念,再結(jié)合文本情真意切的寫作特色,我設(shè)想本課第一課時教學將著眼于“情”,扎根于“言”,采取“有所為有所不為”的教學策略,運用“以疑導引,細讀文本,互動生成”這一模式進行本課時的教學。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出“呼聲”——入情
1.播放課件:學生聆聽配樂詩朗誦《和我們一樣享受春天》(節(jié)選),并同步觀看一組有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片。
2.面對此情此景,你有什么感受?
(設(shè)計意圖:對于戰(zhàn)爭,大多數(shù)學生缺乏深入的了解。為此,教者應創(chuàng)設(shè)聲像情境,努力實現(xiàn)詩歌、誦讀、戰(zhàn)爭畫面的整合,借助視聽沖擊,達到拓展課程資源、鋪墊史實背景、縮小情感落差、把握情緒基調(diào)、創(chuàng)造解讀期待的目的。)
3.談話導入課題。
二、以疑導引,聚焦“呼聲”——傳情
1.據(jù)題質(zhì)疑:看到課題,你想知道什么?
預設(shè)問題一:這個中國孩子是誰?
預設(shè)問題二:他發(fā)出什么樣的呼聲?
預設(shè)問題三:他為什么會發(fā)出這樣的呼聲?
預設(shè)問題四:難道這只是一個中國孩子的呼聲嗎?
2.學生自學反饋。(依據(jù)學情,教師適時點撥指導。)
①檢查自學情況。
②指名讀課文。反饋:課文寫了一件什么事?
③自主釋疑。
三、探究“呼聲”,感悟父親形象——動情
1.層遞性拓展訓練:爸爸在戰(zhàn)爭中犧牲了,他是個怎樣的父親?
(設(shè)計意圖:以加利先生評價爸爸的一句話中的“卓越”一詞為支點,進行層遞性拓展:在學生通讀課文后,引導學生聯(lián)系上下文,找出有關(guān)語句,抓住關(guān)鍵詞,運用恰當?shù)恼Z言多角度、多層面地談談雷利的父親是個怎樣的人。)
2.情境創(chuàng)設(shè):
①雷利多么熱切地盼望爸爸凱旋回來,把那頂藍盔戴在自己頭上。爸爸回來了,可以和雷利一起干什么?
②飛機已經(jīng)在機場的上空盤旋,近了,更近了……雷利仿佛看到了什么?
(設(shè)計意圖:通過引導學生想象,再現(xiàn)雷利一家的幸福生活場景,形成蘊生活、引導、想象于一體的多元、遞進的新情境,與下文的不幸形成強烈的對照。)
四、潛心會文,體味喪父之痛——煽情
1.多媒體播放哀樂,并再現(xiàn)靈樞歸來的場景。
相機出示:
語段一:“現(xiàn)在這頂藍盔回來了……腕上的手表浸滿了凝固的血。”
語段二:“啊,我聽見了,媽媽聽見了……和平!和平!和平!”
(抓住“染紅”、“浸滿”等關(guān)鍵詞,揣摩體味,采用齊讀、配樂情境引讀、個別讀、分組讀等多種形式讀。)
2.此時此刻,如果你是雷利,面對爸爸的遺體,你的心情如何?你會說些什么?
3.學生自由讀文,思考:在第2自然段里,哪些句子最能打動你,說說你的感受。
相機出示語段:“兩年多來,我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中……我一定送你一頂‘藍盔’?!?/p>
(抓住“沉浸”、“深情”等關(guān)鍵詞,揣摩體味,采用想象引讀、自由讀、齊讀、評價讀、比賽讀、范讀、創(chuàng)設(shè)情境讀等多種形式讀。)
五、激發(fā)想象,訓練表達——激情
此時此刻,你想對(雷利、雷父、雷母、加利先生任選一個)說:“ ”
(設(shè)計意圖:抓住學生內(nèi)在的多元化感受,進行寫作遷移訓練。)
國學課件 篇9
一、教學目標
1、知識目標
(1)了解孟子所提倡的“仁政”思想;
(2)掌握本文涉及到的古漢語知識。
2、能力目標
(1)在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文;
(2)理解文意,能夠體會孟子的行文特色。
3、情感目標
(1)從孟子的言行之中體會中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀內(nèi)涵;
(2)認識孟子思想的現(xiàn)代意義。
二、教學內(nèi)容
1、了解孟子的“仁政”思想;
2、理解文章大意,理清行文思路;
3、重點字詞以及語法知識的歸納;
4、領(lǐng)會孟子辯詞的思想性、邏輯性,感受文章的語言魅力。
三、教學重難點
1、層層深入,分析孟子對治國得失的哲學思辯,站在現(xiàn)代的角度理解孟子的思想;
2、領(lǐng)會孟子辯詞的思想性、邏輯性,感受文章的語言魅力
四、教學方法
1、誦讀教學法。要求做到正確、流利、有感情
2、點撥教學法。在背景資料介紹、文化知識簡介及比喻說理的分析方面教師須對學生進行點撥指導。
3、討論法。應與誦讀同步進行,充分體現(xiàn)學生的主體地位。
五、課時安排:3課時
[教學要點]
簡介孟子及孟子的仁政思想,初步掌握全文大意,理清文章層次。
(一)、導入課文
同學們,我們在初中時學過孟子的文章《得道多助,失道寡助》,其中“天時不如地利,地利不如人和”和“得道多助,失道寡助”成為后世廣泛引用的名言警句,在今天仍然有很強的生命力?!暗玫蓝嘀薄笆У拦阎边€成為成語沿用至今。這充分說明孟子的仁政思想不僅對當時,而且對后世影響極大。今天,我們一起學習孟子的又一篇表明他仁政思想的文章《寡人之于國也》。
(二)、孟子生平及孟子思想簡介
1、學生結(jié)合注釋①及課后關(guān)于孟子的介紹了解孟子。 2、教師適當補充:
孟子是繼孔子之后儒家學派最有聲望的大師。他的學說的核心就是要講“仁義”行“仁政”,即實行所謂“王道”。其理論基礎(chǔ)就是民本思想,重視人的生存權(quán)利。因此孟子對那些不行仁政,殘酷掠奪百姓的封建王侯深惡痛絕?!豆讶酥趪病肪托晾钡爻爸S了以賢君自居的梁惠王,并憤怒地指出一些封建王侯自詡“為民父母”,可實際上卻“率獸而食人”,是人民的災星。
《孟子》善用比喻和寓言來說理,論辯技巧十分高明,這在本文中都有明顯的體現(xiàn)。運用各種驅(qū)誘論敵就范的手法,文辭鋪張揚厲,時露尖刻,喜用排比、對偶句,筆鋒咄咄逼人。接下來,就讓我們從《寡人之于國也》這篇文章中,去深入體會孟子的“仁政”思想和其獨特的行文風格吧。
(三)、熟讀課文
1、教師泛讀,學生注意聽字音。 2、學生齊讀全文。
3、教師糾正、強調(diào)易讀錯字音。
(四)疏通文意
1、學生輪流先朗讀后翻譯,一人一句。
2、教師點撥,依據(jù)課文注釋強調(diào)重難點字詞以及語法。
譯文:
梁惠王說:“我對國家的治理,很盡心竭力的吧!黃河以南發(fā)生災荒,就把那里的災民移往黃河以東,把河東的糧食運到河南。當河東發(fā)生災荒的時候,我也是這樣做的??纯脆弴木髦鬓k政事,沒有想我這樣盡心盡力的。可是,鄰國的百姓并不見減少,而我的百姓并不見增多,這是什么原因呢?”
孟子回答道:“大王您喜歡打仗,就讓我用打仗來打比方吧。戰(zhàn)鼓咚咚敲響,交戰(zhàn)激烈了,戰(zhàn)敗的士兵丟盔棄甲拖著武器逃跑,有的跑了上百步才停下,有的跑了五十步就停了腳。跑了五十步的人因此就去譏笑跑了一百步的人,您覺得行不行呢?”
梁惠王說:“不行。他只不過沒有逃跑到一百步罷了,可是這也同樣是逃跑呀!”
孟子說:“大王您既然懂得這個道理,就不必去期望您的國家的民眾比鄰國增多啦。
只要不違背農(nóng)時,那糧食就吃不完;密孔的魚肉不入池塘,那魚鱉水產(chǎn)就吃不完;砍伐林木有定時,那木材便用不盡。糧食和魚類吃不完,木材用無盡,這樣便使老百姓供養(yǎng)活人,安葬死人不至于感到有什么不滿足。老百姓養(yǎng)生送死沒有缺憾,這正是王道的開始。”
在五畝大的住宅田旁,種上桑樹,上了五十歲的人就可以穿著絲綢了;雞鴨豬狗不失時節(jié)地繁殖飼養(yǎng),上了七十歲的人就可以經(jīng)常吃到肉食了。一家一戶所種百畝的田地不誤農(nóng)時得到耕種,數(shù)口之家就不會鬧災荒了。注重鄉(xiāng)校的教育,強調(diào)孝敬長輩的道理,須發(fā)花白的老人們就不再會肩挑頭頂,出現(xiàn)在道路上了。年滿七十歲的人能穿上絲綢、吃上魚肉,老百姓不缺衣少食,做到了這些而不稱王于天下的是決不會有的?!?/p>
“現(xiàn)在,豬狗吃的是人吃的事物而不知道設(shè)法制止,路上出現(xiàn)餓死的人而不知道賑濟饑民,人死了反而說‘與我無關(guān),是年成不好的緣故’這和把人殺了反而說‘與我無干,是武器殺的’又有什么不同呢?大王您要能夠不歸罪于荒年,這樣,普天下的百姓便會涌想您這兒來了。”
【語法知識】
1、通假字
2詞類活用
3古今異義
4一詞多義
5特殊句式
(五)、理清文章思路
1、指出連接全文層次的三個關(guān)鍵句。
寡人之民不加多,何也?
則無望民之多于鄰國也。
斯天下之民至焉
2、引導學生對文章層次進行劃分
第一部分:(1)梁惠王提出“民不加多”的疑問
第二部分:(234)孟子分析“民不加多”的原因
第三部分:(567)闡述了孟子“仁政”的具體內(nèi)容——使民加多的根本措施
師生共同分析課文內(nèi)容,歸納本文重點語法知識,體會孟子文章的語言魅力。
(一)師生共同分析課文
1、分析第一部分 (1)選一學生朗讀第1段 (2)師生問答
提問:梁惠王說:“寡人之于國也,盡心焉耳矣。”梁惠王覺得自己對國家政務盡心盡力了。他的具體做法有哪些?
明確:河內(nèi)兇,則移其民于河東,移其粟于河內(nèi);河東兇亦然。
提問:通過與鄰國相比,梁惠王感覺如何?
明確:鄰國之民不加少,寡人之民不加多。
提問:梁惠王面臨怎樣的困惑?
明確:于國盡心,但民不加多。
2、分析第二部分
(1)選一學生朗讀2、3、4段。
(2)師生問答
提問:孟子對梁惠王的疑問是如何思考的?
明確:他充分利用梁惠王想爭奪人力的心理來宣傳“仁政”思想。
提問:孟子是怎樣說明梁惠王移民移粟的措施與“鄰國之政”并無本質(zhì)區(qū)別的?
明確:孟子不直接回答“民不加多”的問題,而是用梁惠王熟悉的“戰(zhàn)”設(shè)喻,這樣便于啟發(fā)對方。
提問:對“五十步笑百步”的喻義如何理解? 學生思考、討論,請一學生回答。
教師明確:孟子通過設(shè)喻——設(shè)圈套,誘使對方在不知不覺中說出:“不可,直不百步耳,是亦走也。”這正好走進“圈套”,所以孟子說:“王如知此,則無望民之多于鄰國也”,回答了“民不加多”的原因。梁惠王移民移粟與鄰國統(tǒng)治者治國不盡心實質(zhì)上沒什么區(qū)別,只是形式上或數(shù)量上不同而已,從而引出要使民加多,必須施仁政,行王道。
3、分析第三部分
(1)請一學生朗讀5、6、7段 (2)師生問答
樣才能使民加多呢?孟子自然而然引出自己的“仁政”主張。那么,孟子的“仁政”思想的具體內(nèi)容是什么?包括幾個方面?
學生看課文,思考。
明確:兩方面:一是“王道之始”的道理,一是“王道之成”的道理。 提問:怎樣才能做到“王道之始”?(要求學生找出三組排比句回答)
明確:“不違農(nóng)時,谷不可勝食也。數(shù)罟不入洿池,魚鱉不可勝食也。斧斤以時入山林,材木不可勝用也?!?/p>
提問:當采取了這些合理發(fā)展生產(chǎn)的措施后,產(chǎn)生的效果是什么?
明確:“谷與魚鱉不可勝食,材木不可勝用,是使民養(yǎng)生喪死無憾也。” 提問:要想“王道之成”還需采取哪些措施? (要求學生找出排比句,進行回答)
明確:孟子用了四組排比句:“五畝之宅,樹之以桑 ,五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜,無失其時,七十者可以食肉矣。百畝之田,勿奪其時,數(shù)口之家,可以無饑矣;謹庠序之教,申之以孝悌之義,頒白者不負戴于道路矣。”
前三組排比是孟子養(yǎng)民的主張,后一組是教民的主張。這四組排比句為梁惠王展現(xiàn)出一幅美好的前景。順理成章地得出“然而不王者,未之有也”的結(jié)論,即“王道之成”了
(二)請學生歸納孟子的“仁政”思想。
總的來說有兩點:一是保民,使民無衣食之患;二是教民,用儒家的思想教育人民。
(三)、教師引導學生通過學習本文,概括本文的寫作特點
1.巧設(shè)譬喻,迂回曲折。
談問題先把主旨藏起來,從側(cè)面、反面、外圍人手,逐漸引向本題。如本意要講實行仁政,卻先以戰(zhàn)設(shè)喻,從反面入手,使梁惠王不知不覺中跟著他走。這樣,文章如曲徑探幽,引人入勝;文勢則波瀾起伏,毫無板滯。
2.邏輯謹嚴,層層深入。
表面看來,文章鋪張揚厲,散漫無紀,實則邏輯清晰,段落分明,層次井然。如先提出問題,再分析原因,后述措施,王道之始,王道之實,實行仁政,均是層層深入、環(huán)環(huán)相扣。
3.詞豐筆活,理足氣盛。
善用貼切的比喻、有力的鋪排,考究用詞,講求句式。奇句與偶句,單勢句與排比句,交錯使用,筆勢靈活,理直氣壯,談鋒犀利,咄咄逼人。文章極富雄辯的氣勢。
(四)、課堂小結(jié)
千年前的孟子的政治言論在我們今天仍然適用,而且光芒四射。怪不得幾千年來,孟都受到眾人的膜拜,我們還尊稱其為“亞圣”。讓我們懷著對孟子的崇拜之情再次有感情的朗讀課文,深刻體會其思想內(nèi)涵。
(五)布置作業(yè)
思考:孟子關(guān)于治國的言論,對我們現(xiàn)代社會的發(fā)展有何啟示?與我們當今社會所倡導的“可持續(xù)發(fā)展觀”有何異同?
教學反思:
學生反饋:
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國學課件錦集
根據(jù)預先籌備好的教案課件內(nèi)容,老師開始給學生上課,此時備課的關(guān)鍵時刻已經(jīng)來臨。我們必須將教學重點寫入教案課件中,這樣才有助于我們備課。以下是編輯推薦的“國學課件”,請立即收藏此頁,以便再次查看!
國學課件 篇1
教學目標
1、 學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受語言美,使學生樂讀。
2、 喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。能借助拼音認讀漢
字,認識“升”、“旗“等7個字。學寫“升”、“國”等8個字。學習偏旁“口、 ”
3、 了解國旗,懂得尊敬國旗,熱愛國旗。
教學難點
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會偏旁“口”,會寫“升、國”等8個字。
3在讀中理解國旗的含義,激發(fā)學生尊敬國旗,熱愛國旗的情感。
教學過程
(一) 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入
師:每周一的早晨,我們?nèi)熒家讲賵錾吓e行什么活動?誰來說說升國旗時的情景?那么,升國旗時,我們小朋友應該怎樣做呢?現(xiàn)在讓我們一起來學習。(二)初讀課文,探究識字
1、匯的了課前收集的資料,享受成功的快樂。
(1)小組內(nèi)交流
(2)小組代表發(fā)言,匯總資料
(3 ) 教師小結(jié):五星紅旗是我們的國旗,它代表著中華人民共和國。(課件出示國旗)
2、自由朗讀課文,把不認識的字圈出來。
3、同桌互相讀課文,糾正讀音。
4、小組“開火車”認讀生字。哪組又快又準,就可得到優(yōu)秀獎。
(三)朗讀感悟,激發(fā)情感
1、朗讀爭冠。采用指名讀,分句讀,小組合作讀,男女生接讀等方式,讀出詩的韻律美。
2、學生質(zhì)疑。讀了課文,你能提出什么問題?你還有不懂的地方嗎?
3、情境誦讀。出示天安門 和國旗課件,學生以立正、敬禮的姿態(tài)誦讀課文。
(四)小組合作,快樂識字
1、認識新偏旁,教師講解名稱,學生練寫。
2、學生用自己喜歡的方法記住字形,可以講故事,編順口溜,猜謎語,組詞,聯(lián)系生活等。
3、小組合作,交流識字方法。
4、做猜字游戲。
5齊讀本課生字詞組(課件出示)
生在前面,可做出動作,或用語言描述,其余生猜。
(五)聯(lián)系生活,拓展延伸
說說你在什么時候,什么地方看到過升國旗,要以用幾句話描述,也可用筆畫一畫,并給畫起個名字,小組內(nèi)交流。
(六)教師總結(jié)
這節(jié)課你學得高興嗎?你有哪些收獲?
教學反思
我在教這篇課文的時候,主要以讀感悟,用各種方式來促讀。我在教學第二句時,播放3段升國旗的現(xiàn)場畫面,讓學生在邊看邊想中進入情境,然后結(jié)合課文,尊重學生的直觀感受,采用指導讀、評價讀、賽讀等形式,把國旗在藍天中“高高升起的”動態(tài)美讀出來。學習第三句的時候,根據(jù)每個孩子都有升國旗時立正、敬禮的經(jīng)歷,讓他們通過自己的生活經(jīng)驗來理解這句話。并能通過評價老師的朗讀讀好這句話。在分散的三句話學完了之后懷著對國旗和祖國的尊敬和熱愛,國歌聲再次響起,全體同學背誦全文,情感達到頂峰,學生興味盎然。
國學課件 篇2
教學理念和教學方式:
教學理念是課堂教學設(shè)計的核心問題,它貫穿于各個環(huán)節(jié),交織在一起,呈現(xiàn)于課堂教學。
本課主要運用了以下的教學理念:
1.以音樂審美為核心。
2.以興趣愛好為動力。
3.面向全體學生。
4.注重個性發(fā)展。
5.重視音樂實踐,運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗。
6.提倡學科綜合等理念。
教學方式主要有:
談話式,合作交流式、參與式等等。
教學目標:
1、能認識法國號的外形,知道其另一個名稱——圓號,并熟悉其音色。
2、學唱《法國號》這首歌,用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”,掌握四三拍的強弱規(guī)律。
3、同伴互助合作創(chuàng)編歌詞演唱并加上動作與律動表演。
4、能用自制打擊樂器豐富歌曲的表現(xiàn)力。
教學重點:
1、感知圓舞曲的風格特點,感受三拍子的強弱規(guī)律。
2、同伴互助合作創(chuàng)編歌詞演唱
教學難點:
1、對最后一句音準的把握。
2、能用現(xiàn)場自制的打擊樂器豐富歌曲的表現(xiàn)力。
教學準備:
多媒體課件、打擊樂器、鋼琴、制作打擊樂器的材料等
教學過程:
一、 談話導入,掌握三拍子節(jié)奏規(guī)律。
1、隨《法國號》伴奏音樂引導學生打節(jié)奏,初步體驗感受歌曲節(jié)奏特點。
2、鼓勵學生用自己喜歡的方式隨音樂拍四三拍節(jié)奏。并從中掌握四三拍的節(jié)奏規(guī)律。
二、律動:
1、教師教三拍子舞步。
師:“3拍子的音樂叫圓舞曲,也叫華爾茲,它的節(jié)奏特點像小船在蕩漾(邊說邊做動作)1、2、3有一種起伏蕩漾的感覺。讓我們用身體感受一下。請起立,跟老師一起來做一做!雙手叉腰準備,
2、跟音樂做律動。
“讓我們跟著音樂來做一做(前奏晃身體準備,第一、二句左右做,第三、四句前后做。)
三、了解法國號
1、老師想了解一下咱們班學習樂器的情況。今天老師給大家?guī)砹艘晃恍碌臉菲髋笥?。揭示:這就是我們今天要認識的新朋友——法國號。
2、看外形(圖片)說說你看到的樣子。
3、想不想聽聽它的聲音?(播放)音色怎樣?誰來學?應該怎么吹?學一學。
師提醒學生觀察法國號演奏姿勢,,說明作用一是支撐號身,二是能讓音色更柔和一些。
小結(jié):它的形狀是圓形的,所以還有一個名字叫“圓號”。由于法國人對它的發(fā)展做了很大貢獻,所以又叫“法國號”。
四、學唱歌曲
1、初聽歌曲,感知內(nèi)容
有一位作曲家還專門為法國號寫了一首歌,我們一起來聽聽。
要求:歌曲中向我們講述了什么?情緒又怎樣?
2、學唱歌譜,突破難點
(1)跟著老師一起來唱一唱她優(yōu)美的旋律。
提示:唱的時候要注意音準,小聲唱。
(2)觀察歌譜
有幾個樂句?觀察前3個樂句有什么發(fā)現(xiàn)?對比唱比較像的第2樂句和第1樂句,注意音準。
觀察一下譜子,哪一句音節(jié)的變化最多,最難唱?教師彈琴,學生聽一聽第4句的旋律特點。 總結(jié):像水波紋一樣。課件顯示旋律走向加深印象。
提問:怎樣唱才能體現(xiàn)水波蕩漾的感覺?提示:借鑒強弱的規(guī)律。
學生再次跟琴集體唱一遍第四句。注意音準和強弱規(guī)律。
3、學唱歌詞
(1)教師帶領(lǐng)學生有節(jié)奏地讀歌詞。
(2)完整地演唱歌曲。(啟發(fā)、提示學生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國號的音色;用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。
4、歌曲處理
(1)其中反復出現(xiàn)的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音?
學生邊看歌譜邊聽歌曲范唱。
思考:“嗡巴巴”是唱得連貫還是要有彈性呢?
(2)學生自己嘗試,總結(jié):要唱得有彈性,有強有弱,有韻律。
(3)師生接唱
學生模仿法國號聲音,老師唱其余歌詞。——交換
(4)男女接唱
男生唱“嗡”,女生唱“巴巴”。
教師:“誰在唱歌?”“每天這樣?!币鯓映??還能唱得有彈性嗎?
學生自己嘗試,總結(jié):要唱得連貫悠揚。
學生集體再次演唱歌曲。
5、歌曲演繹:
同學們唱得越來越好,讓我們拿起法國號,加上腳上的三拍子律動來演唱歌曲。
五、 創(chuàng)編歌詞
1、剛才我們唱到法國號,它是樂器的一種,發(fā)出嗡吧吧的聲音,你能想到換成什么其他樂器,假如到歌曲中來,它又能發(fā)出什么樣的聲音?
2、分小組討論歌詞,該怎么加進歌曲演唱。
3、小組匯報,師要求加進腳的律動,手模仿樂器演奏姿勢。
4、全班一起來。(時間允許就做)
六、自制打擊樂器伴奏
過渡:小朋友唱得太好了,都稱得上小歌唱家了。瞧,你們美妙的歌聲把我們的老朋友也吸引來了,看看都有誰呢?(出示打擊樂器辨認)它們要為這首歌曲伴奏,共同分享我們的喜悅。但現(xiàn)在樂器不夠,需要大家一起來動手做做。
1、交代游戲規(guī)則和任務
2、出示參考方法,各組長分發(fā)材料,動手制作。
3、引導傾聽樂器音色,歸類并幫它們分分工。
三角鐵 × — — ︱× — — ︱
響板、沙球0× × ︱0× × ︱
⑴分別練習節(jié)奏。
⑵為歌曲《法國號》伴奏。
七、 小結(jié):
今天老師非常高興和我們班級的同學共度了短短的40分鐘。讓我們再次唱起法國號,跳起我們的華爾茲離開教室。
國學課件 篇3
一、教材簡析
蘇教版國標本第一冊《升國旗》一課,是一首清新自然、簡潔易懂的兒童詩。告訴孩子們國旗是我們祖國的國旗,升旗時要奏國歌,我們要敬禮的生活知識,短短三句話,知識融入其中,飽含濃濃愛國之情。如何讓學生透過文字,感悟到文中的愛國之情,是這一課教學的重點和難點,也是語文學科人文性特點對語文教學的必然要求。
二、設(shè)計理念
閱讀教學是學生、教師與文本之間對話的過程。學生是閱讀的主體,學生對文本的獨特體驗應得到有效的尊重。情感體驗是伴隨著閱讀全過程的,有效地激發(fā)學生的閱讀情感體驗,是促進文本走進學生心靈的有效憑借,情境渲染,品讀悟情,是激發(fā)學生情感體驗的重要手段。
三、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式,激發(fā)學生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。
四、教學過程
(一)音畫配套,情境渲染,誘發(fā)熱愛國旗之情。
1、放錄音:同學們,來聽一首歌曲,你知道這首歌曲的名字嗎?(國歌)聽到國歌響起,你想到了什么?(指名說)
2、出示國旗,你知道她的名字嗎?(認讀:五星紅旗)
誰來給大家介紹介紹五星紅旗的樣子?(①她是我們的國旗;②上面有五顆金色的星星,一顆比較大,四顆比較??;③大星代表中國共產(chǎn)黨,四顆小星代表全國各族人民,四顆小星向著一顆大星,表示全國億萬人民團結(jié)在中國共產(chǎn)黨周圍。
3、在我們祖國的首都北京的天安門廣場前,每天早晨都要舉行莊嚴的升旗儀式,今天我們就來學習《升國旗》。(板書:升國旗)
(二)初讀文本,感知文本,激起熱愛國旗之情。
1、學生自由讀課文,要求借助拼音、讀準字音、讀通句子,劃出生字詞。指名讀。
2、請學生看動畫聽課文錄音。
3、學生再次自由讀課文,要求讀準每一個詞語。讀完后檢查自學情況。
(1)出示生字詞。
五星紅旗、我們、國旗、升起、 立正、敬禮、您
(2)指名讀,齊讀。去掉拼音開火車讀生字詞。
(3)認識了這些新朋友,請同學們自己再讀一遍課文,看看共有幾句話?、(三句)
(三)精讀文本,感悟文本,品悟熱愛國旗之情。
1、指導看圖引讀,第一句。
(1)我們的國旗是什么樣子的?
(2)出示句子:五星紅旗,我們的國旗。
(3)出示圖片:劉翔手舉紅旗。指導朗讀:五星紅旗是我們的國旗,當劉翔取得冠軍的勝利后,把代表國家的象征披在自己身上,這是多么自豪啊!你能用自豪的語氣讀讀這句嗎?
(4)指導朗讀第一句。自由練讀,男生讀,女生讀,齊讀。
2、指導看圖,引讀第二句。
(1)五星紅旗,是我們自己的國旗,在升國旗的時候我們還聽到了什么?(《國歌》)
(2)在國歌聲的伴奏下,有誰認真觀察過五星紅旗在是怎樣升起來的?(在國歌聲中,五星紅旗高高升起)
(3)出示句子:國歌聲中,高高升起
(4)出示升國旗的動畫,讓學生體會五星紅旗在國歌聲中高高升起
(5)你們瞧,在國歌聲中,鮮艷的五星紅旗升得多高阿!在祖國的藍天上空隨風飄揚。多美??!誰能把這樣的美麗的通過你帶感情的朗讀表達出來?誰來讀讀?
(6)指導朗讀第二句。指名讀,齊讀,齊讀一、二句。
3. 學習第三句
(1)升國旗的時候,我們小朋友應該怎么做呢?
(2)出示句子:我們立正,向您敬禮。
(3)指名讀句子,并做立正、敬禮的動作。
(4)“您”在這兒指誰?(國旗)為什么要用“您”而不用“你”?(表示對國旗的尊敬)您一般用在長輩或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用“您”稱呼哪些人?
向國旗敬禮,表示我們尊敬國旗、熱愛祖國。那誰能把我們尊敬國旗熱愛祖國的這種感情讀出來呢?
(5)指導朗讀第三句。指名讀,齊讀,表演朗讀第三句(師生互評)。
(四)整體回歸,誦讀品悟,升華熱愛國旗之情。
1、讓我們懷著對國旗發(fā)自內(nèi)心的尊敬、熱愛之情來參觀北京天安門前的升旗儀式。多媒體演示北京天安門前升旗儀式。
2、引導學生有感情地朗讀全文。指名讀,分組讀,齊讀。
3、說話訓練:我們除了在升國旗的時候,向國旗立正,敬禮,以表達我們尊敬國旗,熱愛祖國的感情。在平時我們小學生該怎么做呢?工人叔叔的辛苦施工,建筑成了城市的高樓大廈;農(nóng)民伯伯的辛勤種地,有了豐收的糧食;老師嘔心瀝血的教育學生,成就了大批祖國的人才;醫(yī)生為了病人救死扶傷,使得我們的身體健康強壯。每一個行業(yè)的叔叔阿姨,都在用自己的汗水建設(shè)著我們偉大的祖國,每一位公民都在為祖國的繁榮發(fā)展貢獻著自己的力量。我們小學生現(xiàn)在可以為祖國做些什么呢?指名說。
4、看著鮮艷美麗的國旗,你想對國旗說些什么?
5、聽唱《國旗、國旗、真美麗》。
(五)布置作業(yè),下課。
國學課件 篇4
教學札記:
《祖國》和《黑人談河流》是兩首抒發(fā)愛國思鄉(xiāng)情懷的外國詩歌。
俄國詩人萊蒙托夫從獨特的角度,以自己的方式,抒發(fā)了對祖國的“奇異的愛情”。全詩平實中見真情,最平常的景色,最普通的農(nóng)家生活,蘊蓄著的是詩人純潔而真摯的情感。
《黑人談河流》是豪放的黑人詩人蘭斯頓休斯的成名詩作。詩中“河流”是一個高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征,黑人對河流的追溯,就是對自身歷史的追溯,就是對祖先和故土的尋根。全詩在深邃中顯自豪。
教讀課文,要引導學生了解作品中表現(xiàn)的異國情趣,如俄羅斯風情、黑人種族的文明史。教讀過程中,要結(jié)合兩位詩人各自國家和種族的特點,選用恰當?shù)闹x資料,幫助學生形象直觀地去認識和理解。把握詩中藝術(shù)形象的意義及詩人由此抒發(fā)的思想感情,是教學的重點。由于民族文化背景不同,準確地把握詩人的意念和情緒并深入詩中的意境,則是教學的難點。教讀中,要通過多種形式組織學生反復誦讀,體會詩歌的內(nèi)容及形式特點。
知識與能力目標:
1、了解萊蒙托夫、休斯的生平著述。
2、認真體會兩首詩或平實中見真情,或深邃中顯自豪的特點,感受詩歌深厚的文化底蘊。
3、品味詩歌語言,展開豐富的聯(lián)想和想象,體會詩歌的內(nèi)涵,理解詩中的藝術(shù)形象,感受詩人的愛國思鄉(xiāng)情懷。
教學重難點:
1、了解詩歌的深厚文化背景。
2、理解詩中的藝術(shù)形象及詩人由此抒發(fā)的思想情感。
3、由于民族文化背景不同,準確地把握詩人的意念和情緒并深入詩中的意境。
1、誦讀法教師通過多種形式引導學生反復誦讀,體會詩歌的內(nèi)容及其形式特點。
2、合作研討法休斯的詩意象凝練、表意深刻?!逗谌苏労恿鳌分小昂恿鳌币庀笠约耙钥鋸埵址ɑ仡櫄v史等,可引導學生合作研討,加深認識和體會。
教具準備:
在我國詩歌長河中愛國主義是詩歌的永恒主題,是民眾,更是詩人的永恒歌唱。是這樣,在外國優(yōu)秀的作品中也不乏其例。今天,我們就一起走進《外國詩兩首》,去聆聽俄羅斯詩人萊蒙托夫和美國詩人休斯的吟唱。(投影演示萊蒙托夫和休斯畫像)(板書文題、作者)
1、學生聽讀課文錄音,整體感知詩意。
教師提示:詩句“我愛祖國,但用的是奇異的愛情”是解讀詩意的關(guān)鍵。詩人把對祖國的感情比喻為“愛情”,統(tǒng)攝全詩。
2、學生自由誦讀,認真領(lǐng)會詩句、詩段所表達的意思,思考:
從詩歌內(nèi)容看,詩人對祖國奇異的“愛情”指什么?
學生回答,教師點撥、明確:
詩人沒有用豪言壯語去盛贊祖國的光榮歷史、英雄業(yè)績,也沒有去歌頌名山大川,無盡寶藏,而是以平實的筆調(diào)描寫俄羅斯原野的景色和農(nóng)家生活。平實中見真情,奇異的“愛情”表現(xiàn)在詩人把自己對祖國的愛和對俄羅斯大自然、對普通百姓的愛糅合,化為一體;即對俄羅斯山河景物和淳樸樂觀的人民的熱愛。
3、多媒體演示俄羅斯風情圖片,學生直觀感受山川之美。
4、以俄羅斯抒情名曲《卡秋莎》為伴奏音樂,師生有感情誦讀全詩。
思考:《祖國》一詩充分顯示了詩人在描摹自然景物上的卓越才能。詩中構(gòu)置了哪些充滿濃郁詩意的畫畫?
學生歸結(jié)體會,教師明確:
詩人對俄羅斯山河風景和人民生活熱烈謳歌。冷漠沉靜的草原,隨風晃動的森林,奔騰的激流,村間的小路,蒼黃的田野,閃光的白樺,蒼茫的夜色,顫抖的燈光,遠近相映、聲色兼?zhèn)洌讯砹_斯山河的雄壯之美和秀麗之美交織在一起,構(gòu)成一幅絢麗變幻而朦朧流動的畫面。打谷場丘堆滿豐收的谷物,農(nóng)家茅舍覆蓋著稻草,小窗上的浮雕窗板,更有節(jié)日夜晚,農(nóng)人醉酒笑談、盡情舞蹈的場面,恰似一幅絕妙的民俗圖,洋溢著俄羅斯的生活氣息。
5、合作研討:
詩人所抒發(fā)的愛國之情主要是通過描寫俄羅斯的夜色及夜色中人們的活動來表現(xiàn)出來的。這樣寫有什么好處?
學生研討后回答,教師明確:
詩歌在對原野景色和農(nóng)家生活的描述中,隱含著詩人對祖國的真摯感情,即“真實地、神圣地、理智地理解對祖國的愛”(比勃羅留波夫語),這種愛是真實的,也是最本色的。
1、學生自由誦讀全詩,整體感知詩意。
教師提示:這首詩在語言結(jié)構(gòu)上。長句、短句互相交錯,參差跌宕;四個排比句,上半句結(jié)構(gòu)相似,下半句發(fā)生變化。均不相同。這樣的變化既有濤行結(jié)構(gòu)整齊均衡的一面,又不失之呆滯化一;既有詩行形式上的跳躍,又不失節(jié)奏上的宮商之聲。
2、學生合作研討:
(1)詩人想通過談“河流”來表達什么樣的思想感情?
(2)“我的靈魂變得像河流一般深邃”應該怎樣理解?這句詩兩次出現(xiàn)有什么表達效果?
(3)全詩的藝術(shù)構(gòu)思是跳躍的,但又有嚴密的思維邏輯。請歸結(jié)詩歌內(nèi)在的思維邏輯。
學生研討,教師點撥:
(1)在《黑人淡河流》一詩中,“河流”是個高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征。黑人對河流的追溯,就是對自身歷史的追溯。就是對祖先和故土的尋根。
(2)“我的靈魂像河流一般深邃”,可以理解為由于黑人對“河流”(歷史)的見證,人類文明、文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所沉淀。這句詩,是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言:黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。這句詩在第二節(jié)和第五節(jié)兩次出現(xiàn),形成結(jié)構(gòu)上的前后呼應。
(3)我認識河流——它亙古如斯。比人類久遠——我在河流的哺育下發(fā)展、繁殖,河流是我生存的見證——因此我認識河流——活折磨了我,教育了我。我的思想、靈魂和河流一樣深沉。
3、學生有感情誦讀,體會詩歌深邃中顯自豪的特點。
同學們,愛國,是一面飄揚在世界各國上空的永不褪色的旗幟。無論是平實中見真情的萊蒙托夫的《祖國》,還是深邃中顯自豪的休斯的《黑人談河流》,他們的心聲是相通的。那種深沉的歷史感與強烈的時代感,都是令人蕩氣回腸的。掩卷遐思,備感肩上使命崇高,恰如一代偉人毛澤東吟唱的“俱往矣,數(shù)風流人物,還看今朝?!痹肝覀兡軖旆珴#V寫出熱愛祖國、建設(shè)祖國的磅礴詩章。
閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。
什么是牽掛?牽掛是一種思念,牽掛是一種情懷。牽掛有如高飄的風箏掙不脫細長的線繩,牽掛有如皿豆的藤蔓纏繞著籬笆。
請以“牽掛”為話題寫一篇抒懷短文。
國學課件 篇5
教學目的
一、理解本文說明事物特點的幾 種方法。
二、認識說明文中運用準確語言的重要性。
三、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。
教學設(shè)想
一、安排二教時。
二、緊緊抓住"說明文的基本特征"的主要內(nèi)容:說明事物特點,闡明事理,介紹知識,理解說明的方法;防止因旁征博引而出現(xiàn)教學內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。
三、理解本文準確用詞的特色。
第一教時
教學要點
一、掌握課文內(nèi)容,了解課文層次,理解總和分的關(guān)系。
二、初步了解說明文的特點。
教學內(nèi)容和步驟
一、檢查作業(yè),導入新課
提問:課前預習,文字上有什么疑難需要解答嗎?(根據(jù)實際情況處理,如學生無問題,不必多花時間。)
導言。茅以升是我國著名的橋梁專家,三十年代 曾成功地設(shè)計建造了有名的錢塘江大橋,五十年代又參加設(shè)計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的:石 拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一,趙州橋和盧溝橋是我國"千萬座石拱橋中杰出代 表之作"。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識。
二、教讀課文
指名讀課文第一、二、三、四段。提問:預習時,要求制作"趙州橋、盧溝橋概況表",讀課文以后,填寫前兩項("位置","歷史和修建年月 ‘勺,填得怎樣了?抽查,評價,出示小黑板,根據(jù)小黑板所填的前兩項內(nèi)容,共同訂正。指名讀課文第五段,利用小黑板示范,引導填寫趙州橋的第三項("結(jié)構(gòu)特點")的內(nèi)容。
分散讀第六段,示范,5;導填寫關(guān)于盧溝橋的第三項("結(jié)構(gòu)特點’勺的內(nèi)容。提示:第五、第六段里,除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似外,有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子?學生看課文回答,明確:第五段有"拱上加橋,……美觀",有"全橋……飲澗";第六段有"每個柱頭上……惟妙惟腎‘。
提示:這兩段以外,還有哪些?還有第一段的比喻,第七段的整段介紹。
結(jié)論:由此可見,中國石拱橋本身的特點就是:形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固,歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況,范讀第八段,引導理解:盧溝橋的紀念意義和歷史事實。提問:中國石拱橋為什 么能有光輝的成就呢?它的發(fā)展又是怎樣呢?分散讀第九、第十段,然后引導學會抓課文主要內(nèi)容。第九段介紹成就的原因:"首先,……智慧","其次,……傳統(tǒng)","再其次,……石料"。第十段介紹發(fā)展的情況:這段中間四句,用事實證明,全班朗讀"解放后,……150米"四個句子。
小結(jié)(指導邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點,并在一些句子下邊標單橫線,不要離開課本抄黑板):
1.全文的層次:(1)介紹石拱橋外形特點(用比喻)。_(2)總述石拱橋特點("不但外形優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固")。(3)引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史",并點出將要介紹的事物的具體對象。(4)分述之一,從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計者全面介紹趙州橋。(5)分"述之二,全面介紹盧溝橋:具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)(河堤沖毀,橋卻"從沒出過事")一形式("每個 柱頭上……惟妙惟腎’)一贊語("世界上獨一無二‘勺一景點("盧溝曉月")一特有的紀念意義(在"反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上……")。( 6)總說石拱橋取得成就的原因。(7)綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明,合理地采用了總一分一總的寫法。
2.段落的條理:介紹趙州橋,先總寫歷史(建造年代古,使用時間長),結(jié)構(gòu),外形,設(shè)計和施工特點,然后分四點作具體說明,又用評價的句子作結(jié)(" 趙州橋高度的技術(shù)水平…… )。這樣,在段落內(nèi)采用總分總的寫法,就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來。由此可見,不論在全文的整體中,還是在段落的局部中,"總一分一總"能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理,"總一分一總"之間的關(guān)系,是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。提示;第九段的寫法,是不是總與分的結(jié)構(gòu)關(guān)系呢?回答,"明確:這一段是用疑問句開頭,提出問題,然后按主次由人到物作說明,沒有總結(jié)的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。
提問:《中國石拱橋》是說明文,它傳播廠有關(guān)石拱橋的哪些知識?試從課文中的一些句子來理解。提示課文句子:1.石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。2.《水經(jīng)注》里提到的"旅人橋",大約建成于公元282年。3.橋(盧溝橋)長265米,由11個半圓形的石拱組成,每個石拱長度不一,自16米到21.6米。4.大拱的兩肩上,一各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計,不但節(jié)約了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時候,還可以增加橋洞的過水量,減輕洪水對橋身的沖擊。5這些石獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲。千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。議論,回答,明確:l.傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)知識。2.傳播石拱橋的歷史知識。3.傳播盧溝橋的結(jié)構(gòu)知識。4.傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識。5再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。
小結(jié):說明文是說明事物的性質(zhì)、特點,傳播有用的知識的文章。上邊五個句子,就是從結(jié)構(gòu)、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的?,F(xiàn)在先初步了解;以后還要進一步探討。
三、布置作業(yè)
思考,上邊舉出的五個句子用的是什么表述方法,再在全文中找出與它們相同的表述方法。
復習課文,進一步熟悉內(nèi)容。
國學課件 篇6
【設(shè)計理念】
《義務教育語文課程標準》指出:“語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?!碧岣邔W生的審美情趣是語文教學的一項重要目標。
【設(shè)計思路】
根據(jù)四年級兒童特點和文本特色,本著提高學生的審美情趣,我把本課的教學目標定為:
1.認識8個生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.個性化閱讀,感悟文章語言的生動性,積累語言。體會作者擬人、比喻手法的巧妙運用。
3.邊讀書邊想象畫面,感受荷蘭牧場的風光美,了解荷蘭牧場的特點,體會動物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。體會作者對荷蘭的無比喜愛之情,激發(fā)對美好大自然的向往之情。
4.通過搜集、查閱有關(guān)荷蘭的資料,培養(yǎng)學生搜集資料、積累語言的好習慣。
【教材分析】
《牧場之國》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第六單元的一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風光,全文緊緊圍繞碧綠的草原,黑白花牛,乳白色的綿羊,黑色的豬群,金色的晚霞,默默擠奶的人,寧靜安謐的夜晚……來寫,展現(xiàn)了荷蘭藍天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情。我根據(jù)文本特點,在教學中實施了美的教育,利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段,激發(fā)了學生的學習興趣,充分調(diào)動了學生的學習積極性、主動性,激發(fā)其靈感與頓悟。
【教學方法】
《牧場之國》是一篇略讀課文,在其教學過程中應充分發(fā)揮學生的積極性,引導學生自主學習和個性化學習。我采用了以下兩種教學方法。
1.自讀自悟法。本文語言優(yōu)美,如何感悟這種詩情畫意的美,通過引導他們運用多種形式的朗讀把課文讀通、讀懂、讀深,采用有感情地朗讀感受景色美、語言文字美,從而受到美的熏陶、美的感染,陶冶學生的情操,進一步提高學生的審美能力和感情朗讀的技巧。
2.情境教學法。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,為學生展現(xiàn)了荷蘭優(yōu)美的田園風光圖片以及荷蘭相關(guān)的資料,充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。讓學生感受課文語言文字美,真正領(lǐng)略到荷蘭牧場的美,享受到美的愉悅。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、談話導入,激發(fā)興趣
1.在我們生活的地球上有許多美麗的國度,他們有各自不同的特色,有的風景如畫,讓人陶醉;有的氣候宜人,使人流連忘返;有的歷史悠久,引人入勝;有的風情獨特,讓人難以忘懷,今天老師帶大家飛躍重洋,直達位于歐洲的荷蘭,做一次跨越長途的旅游,想看看它到底是個怎樣的地方嗎?請同學們打開主頁,點擊圖片欣賞。
2.同學們,美嗎?是啊,多美啊!今天,我們就一起來認識了解真正的荷蘭是一個──(牧場之國)板書課題,齊讀。
3.什么叫牧場?(放養(yǎng)牲畜的地方。)
4.荷蘭為什么又能被稱之為牧場之國呢?讓我們到課文中去尋找答案,看看作者是怎樣寫的。請同學們打開電子課文,走進文本。
二、自學課文,整體感知
1.指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
2.自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,想想課文的主要內(nèi)容。
三、小組合作交流,概括課文各自然段的主要內(nèi)容
教師指導用小標題的方式概括,隨機板書,如:
碧綠草原,黑白花牛
成群駿馬,膘肥體壯
綿羊豬群,悠然自得
晚霞滿天,牛羊歇息
四、朗讀課文,感悟體驗
1.請同學們默讀課文,說說“牧場之國”給你留下了什么印象。
出示:“這就是真正的荷蘭?!饼R讀,思考討論:真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感?你從課文的哪些地方可以看出來,根據(jù)學生的回答情況,相機教學2~5自然段。
第2自然段:
(1)學生讀有關(guān)牛的內(nèi)容。(在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛,你還看到了怎樣的牛?有牛犢還有其他牛嗎?……)
(2)隨機出示:“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴?!?/p>
讀著這樣的句子,你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎?你想到了什么?
引導學生朗讀。
(3)師小結(jié):這么多各種各樣的牛,這么多神態(tài)各異的牛,難怪,作者寫到──出示:“極目遠眺,四周全是絲絨般……花牛?!?/p>
指名讀,突出“全是”。
第3自然段:
學生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問:這是一群什么樣的駿馬?
讀完一句引導再讀寫馬的相關(guān)內(nèi)容,寫馬的還有嗎?
(1)膘肥體壯──寫馬結(jié)實的句子。
(2)自由──寫馬自由的語句。讀著這樣的句子,我也愿成為它們中的一員,去享受無人能擋的自由,體會擁有一切的公爵般的尊貴!你想不想來體驗一番?指名讀。
第4自然段:
學生讀到相關(guān)內(nèi)容,隨機板書,并展開:
羊――有天堂般的綠色草地,羊當然什么也不愁,完全一幅悠然自得的神態(tài)。
豬──“贊許”是什么意思?如果豬會說話,它會對誰怎樣加以贊許呢?
2.讀著描寫牛、馬、羊這些內(nèi)容,你同意將荷蘭稱之為牧場之國嗎?生齊讀黑板上的三句話:
齊讀板書的句子。
那么,當夜晚來臨,牲畜要歸圈了,牧場之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢?
指名讀第5自然段。
(1)請問,讀著讀著,你感受到了什么?(靜)你從哪些詞句中感受到的?
(2)指句讀。
重點讀:沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。
五、總結(jié)升華,重點感悟
1.這就是牧場之國,這就是作者眼里真正的荷蘭。板書:這就是真正的荷蘭。
2.交流。作者把這份喜愛與贊嘆,全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中,作者所贊嘆景象又各不相同。他分別贊嘆了──齊讀黑板上的四句。
3.讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆!
師生合作:
師:在牧場之國,碧綠草原,黑白花牛。
生:這就是真正的荷蘭。
師:在牧場之國,成群駿馬,膘肥體壯。
生:這就是真正的荷蘭。
師:在牧場之國,綿羊豬群,悠然自得。
生:這就是真正的荷蘭。
師:在牧場之國,晚霞滿天,牛羊歇息。
生:這就是真正的荷蘭。
師:被稱為牧場之國的荷蘭。
生:這就是真正的荷蘭。
4.讀完課文,以解說員的角色,向游人介紹你最喜歡哪方面的內(nèi)容。(大家相互評議)
六、拓展延伸
1.除了牧場之外,你還知道荷蘭的哪些特點?
2.高大的風車,迷人的郁金香,遼闊的牧場告訴我們――這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們――這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人――這就是真正的荷蘭。
3.推薦讀物老舍先生的《草原》,比較同是描寫牧場,有什么不同之處。
4.有興趣的同學可以搜集一些荷蘭水之國,花之國,風車之國的資料,做一期異國風情的手抄報,拿到班里和同學進行交流。
國學課件 篇7
一、教學目標
(一)知識與能力
1.掌握文中重點詞語和句式的意義和用法。
2.學習巧用比喻說理釋疑的方法,提高論辯能力。
(二)過程與方法
1.學習本文比喻鮮明,善用排比,對偶,增強文章氣勢的特點。
2.理解本文寓理于事的.寫作手法。
(三)情感態(tài)度與價值觀
初步了解孟子“仁政”(“王道”觀)的具體內(nèi)容。
二、教學重點
1.文中重點詞語和句式的意義和用法。
2.學習孟子善用比喻說理,氣勢充沛的論辯方法。
三、教學難點
1.對孟子“仁政”內(nèi)容的理解。
2.領(lǐng)會孟子辯詞的思想性、邏輯性。
四、教學準備
多媒體音頻、ppt課件
五、教學過程
(一)了解孟子及其思想
1、導入
由孟子的《得道多助,失道寡助》導入,回憶孟子的名句“天時不如地利,地利不如人和”、“得道多助,失道寡助”等,了解其中包含的仁政思想。
2、孟子和他的散文(ppt投影)
(1)孟子,名軻,字子輿,戰(zhàn)國時鄒人。他受業(yè)于孔子的孫子子思的弟子,是儒家繼孔子之后又一位重要的代表人物,后稱為“亞圣”。其政治主張與社會理想的根本核心是:“民本”、“仁政”。
他直接繼承了孔子的師傳,他繼承和發(fā)展了孔子的思想,把孔子側(cè)重于個人道德的“仁”,推演為政治方面的仁政學說。后世常以“孔孟”并稱,
孟子生于“天下方務于合縱連衡,以攻伐為賢”的戰(zhàn)國年代,其主張不被諸侯采納,于是“退而與萬章之徒序《詩》《書》,述仲尼之意,作《孟子》七篇”,表述他的見解和主張。
(2)《孟子》是一部全面反映孟子思想的語錄體散文集,內(nèi)容涉及政治活動、政治學說以及哲學、倫理、教育思想,是儒家經(jīng)典著作之一。
《孟子》散文在寫作上很有特色:氣勢充沛,感情強烈,筆帶鋒芒,富于鼓動性,有縱橫家、雄辯家氣概;善用比喻和寓言陳說事理,辯論是非,既能吸引人們的注意,又加強了說服力。
(二)學生初讀課文,訂正字音
王好(hào)戰(zhàn) 棄甲曳(yè)兵而走 谷不可勝(shēng)食也
數(shù)罟(cùgǔ)不入洿(wū)池(罟:從網(wǎng),古聲)
養(yǎng)生喪(sāng)死無憾(喪:為動用法?!蛾惿媸兰摇罚骸暗人?,死國可乎”)
雞豚(tún)狗彘(zhì)之畜(xù)
然而不王(wàng)者 涂有餓莩(piǎo)
(三)教師范讀課文,疏通課文詞句(注意朗讀的節(jié)奏和語調(diào))
課文詞句要點備注:
梁惠王曰:寡人之于國也,盡心焉耳矣。(《孟子》標題的來源)
梁惠王曰:——魏國的國君。戰(zhàn)國中期,魏國曾是強國,但在梁惠王統(tǒng)治期間,連遭強秦重創(chuàng),內(nèi)憂外患,以至都城由安邑遷至大梁。
之:助詞,起舒緩語氣的作用,無實際意義。
焉、耳、矣:句末語助詞,重疊使用,加重語氣。
河內(nèi)兇,則移其民于河東,移其粟于河內(nèi);河東兇亦然。
河:黃河。河內(nèi),即黃河以北的地方;河東,指黃河以東的地方
其:代詞。前者指代“河內(nèi)”,后者指代“河東”。
察鄰國之政,無如寡人之用心者。
之:助詞,用在主謂短語之間,取消句子的獨立性。
(必修②《鴻門宴》:“愿伯具言臣之不敢倍德也?!?
鄰國之民不加少,寡人之民不加多,何也?
加:更。同義互訓。加少:更少。
王好戰(zhàn),請以戰(zhàn)喻。
請:敬辭,請允許我……
(必修②《鴻門宴》:“軍中無以為樂,請以劍舞。”)
或百步而后止,或五十步而后止。
或:不定代詞,相當于“有人”“有的人”。句式:或……,或……。
(《陳涉世家》:“或以為死,或以為亡?!?譯:有的人……,有的人……。)
不可,直不百步耳,是亦走也。
直:只是,不過。是:指示代詞,這。
句式:直……耳,是……也。譯:只是沒有……罷了,那也是……啊。
王如知此,則無望民之多于鄰國也。
無:通“毋”,不、不要。下文“無”用法同。
之:助詞,用在主謂短語之間,取消句子的獨立性。
多于鄰國:介賓結(jié)構(gòu)后置,比鄰國多。
不違農(nóng)時,谷不可勝食也;數(shù)罟不入洿池,魚鱉不可勝食也;
勝:shēng,盡。
(必修②《鴻門宴》:“刑人如恐不勝”)
數(shù)罟:數(shù),cù,密,與“疏”相對;罟,gǔ,從網(wǎng),古聲。
谷與魚鱉不可勝食,材木不可勝用,是使民養(yǎng)生喪死無憾也。
生、死:形容詞活用作名詞,“活著的、死了的”,活用為“生者、死者”。
喪:為動用法,為……辦喪事。(《陳涉世家》:“等死,死國可乎”)
養(yǎng)生喪死無憾,王道之始也。
——判斷句。之:結(jié)構(gòu)助詞,的;始:名詞,發(fā)端、開端。
五畝之宅,樹之以桑,五十者可以衣帛矣。
樹之以桑:介賓結(jié)構(gòu)后置,“以桑樹之”;之:代詞,復指桑樹。
衣:yì,名詞活用作動詞,穿。
雞豚狗彘之畜,無失其時,七十者可以食肉矣。
雞豚狗彘之畜:之:代詞,復指前面的“雞豚狗彘”,非賓語提前的標志?!爸碧豳e一般用于否定句。
謹庠序之教,申之以孝悌之義,頒白者不負戴于道路矣。
謹:形容詞活用作動詞,認真從事。
申之以孝悌之義:介賓結(jié)構(gòu)后置,“以孝悌之義申之”,之,代詞,指百姓。
七十者衣帛食肉,黎民不饑不寒,然而不王者,未之有也。
然而:古今異義,這樣、卻。
未之有也:否定句代詞作賓語前置。
人死,則曰:“非我也,歲也?!?/p>
非我也,歲也:省略式判斷句,前為否定式,后為肯定式。
是何異于刺人而殺之,曰:“非我也,兵也?!?/p>
是何異于:固定結(jié)構(gòu),相當于“這與……有什么區(qū)別呢”。
于:介詞,表示引進對象,它的賓語是:刺人而殺之,曰:“非我也,兵也?!?/p>
王無罪歲,斯天下之民至焉。
無:表假設(shè)語氣,“假如不”。
斯:則,那么。(比較:“微斯人,吾誰與歸”“這”,代詞。)
(四)重點詞句積累與梳理
板書(ppt投影):
積累與梳理
1、詞語:“五十步笑百步”
養(yǎng)生喪死無憾
2、活用:鼓之(名—動),衣帛(名—動),不王者(名—動),樹之以桑(名—動)
3、虛詞:之、于、其、是、斯
4、固定結(jié)構(gòu):或……,或……。
直……耳,是……也。
是何異于……
5、句式
然而不王者,未之有也(賓語前置句);
頒白者不負戴于道路矣(介詞結(jié)構(gòu)后置);
樹之以桑,申之以孝悌之義,是何異于刺人而殺之……(均介詞結(jié)構(gòu)后置);
養(yǎng)生喪死無憾,王道之始也(判斷句)。
(五)問題探究(課文內(nèi)容分析):
1.孟子對梁惠王“民不加多”的疑問是如何分析的?(小組討論后交流)
戰(zhàn)國時代,各諸侯國的統(tǒng)治者,對外爭城奪池,相互攻伐;對內(nèi)殘酷剝削,勞役繁重,破壞生產(chǎn)力,造成兵員缺乏、勞力不足,這是個十分突出的問題。爭奪人力,成為各諸侯國統(tǒng)治者的當務之急。孟子充分利用梁惠王想爭奪人力的心理來宣傳他的“仁政”思想。
他沒有直接回答“民不加多”的問題,而是用梁惠王熟悉的事例來設(shè)喻。他通過設(shè)喻——設(shè)下了圈套,誘使對方在不知不覺中說出“不可,直不百步耳,是亦走也”。孟子趁機說出:“王如知此,則無望民之多于鄰國也?!被卮鹆恕懊癫患佣唷钡脑?。梁惠王認為自己對待百姓的政策比鄰國好,但孟子卻指出,梁惠王的政策雖好,但與鄰國相比,不過是“五十步笑百步”,本質(zhì)上都是相同的。也就是孟子用“五十步笑百步”的比喻,說明梁惠王比別的國君好不了多少。
問題的原因找到了,文章就很自然地過渡到“使民加多”的根本措施上,這也就是孟子“仁政”思想的具體內(nèi)容。
2.他的“仁政”思想的具體內(nèi)容是什么?包括哪幾個方面?
一是“王道之始”,一是“王道之成”。
3.“王道之始”要采取哪些措施?將會產(chǎn)生怎樣的效果?
4.要想“王道之成”還需要采取哪些措施?
前三組排比是孟子“養(yǎng)民”的主張,后一組是“教民”的主張。孟子在這四組排比里,把自己的主張層層鋪敘,渲染得有聲有色,為梁惠王展現(xiàn)出一幅美好的前景。
5.有合理的措施,還需要有正確的態(tài)度。孟子是怎樣批評當時統(tǒng)治者不顧人民死活的?這有什么作用?
板書(ppt投影):
梁惠王:
于國盡心
移民移粟 →民不加多 何也?
鄰國之政
不用心 →民不加少
孟子:
請以戰(zhàn)喻→五十步笑百步
——無望民之多于鄰國也。
王道之始:
不違農(nóng)時
不入洿池 養(yǎng)生喪死無憾,王道之始也。
以時入林
王道之成:
樹之以桑
無失其時 然而不王者,未之有也。
勿奪其時
謹庠序教
結(jié)論:王無罪歲,斯天下之民至焉。
小結(jié):孟子的文章結(jié)構(gòu)嚴謹,層次井然;善用比喻,文字從容不迫;說理鋪張揚厲,氣勢磅礴,令人嘆服。
(六)課文背誦指導
1.學生朗讀課文,體會寫作特點
(1)結(jié)構(gòu)嚴謹。文章三部分的末尾,依次用“寡人之民不加多”.“則無望民之多于鄰國也”,“斯天下之民至焉”,既對每—部分的內(nèi)容起了畫龍點睛的作用,又體現(xiàn)了各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系,把全文各部分連成了—個有機的整體。
(2)善用比喻。孟子善于運用比喻說理,文字顯得從容不迫。如用“五十步笑百步”比喻梁惠王所謂“盡心于國”不比鄰國之政好多少。
(3)氣勢充沛。孟子的文章具有雄辯的氣勢,表現(xiàn)在語言上是使用整齊的排偶句式。如這篇文章第三部分孟子暢談“使民加多”的道理時,連用四組排偶句,音節(jié)鏗鏘,氣勢充沛。
2.問:文中“王道之始、之成、之阻”中,顛倒“也,矣、焉”三個語氣詞的順序可以嗎?
明確:不可,因為“也”表示輕快感情(《醉翁亭記》中20多個“也”字寫“樂”),“矣”表感嘆、暢快升級,“焉”字一般用于滿足式的感嘆暢快,有總結(jié)強調(diào)的作用。這樣用,反映了孟子談話內(nèi)容的層次感和思想感情的逐步加深。
3.問:為什么在“以戰(zhàn)喻”和“王道之阻”語段不用或少用語氣詞?
明確:“以戰(zhàn)喻”是敘述,描繪形象,而語氣詞長于感情的抒發(fā);“王道之阻”是對梁惠王的指責,照應開頭。對梁惠王的指責,孟子運用了對比、類比、整句,更顯氣勢,并且形成短促有力的語流。
4.問:有人評論:“讀孟子文,令人感到氣勢磅礴,感情激越,銳不可當”。請你總結(jié)一下,本文是如何體現(xiàn)這種文氣的?
明確:①文言語氣詞的分層運用 ②排比、對比、類比、整句的運用
5.ppt投影課文要點
6.全班齊讀課文,多媒體音頻朗讀,學生跟讀、嘗試背誦。
六、布置作業(yè)
課文詞句練習(另印,略)
國學課件 篇8
【實用教案】
創(chuàng)意說明:這篇文章是說明文,學生可能有點畏難情緒,本設(shè)計通過學生扮演三種感興趣的不同身份的人,帶動學生對課文的理解、對說明文文體特征的認識、對說明文學習方法的嘗試。三種身份,由課內(nèi)到課外,由知識到運用,由感性到理性,重點突破實物說明文抓住特征進行說明的特點。
【教學目標】
1、理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造、激發(fā)學生的民族自信心。
2、體會課文選擇典型事例說明事物的特征.
3、體會課文用詞的準確性.
【設(shè)計理念】
1、通過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文,培養(yǎng)學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力,以及合作意識。
2、投影、多媒體課件映示橋梁彩圖,附上文字介紹,學生讀文看圖練說話,在視聽效果具佳的氛圍中學習課文,實現(xiàn)語文、美術(shù)、科技、品德諸學科的整合。
【教學時間】
1課時。
【課前準備】
1、教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片:梁橋、拱橋、吊橋,各選幾幅。
2、學生收集一些紙張橋梁圖片,任意收集。
【教學過程】
一、展示圖片信息導入
1、教師讓學生拿出收集的圖片,并告訴同學們展示的橋名及其重要特點。
2、教師用多媒體映示六幅橋梁圖,2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋,適時介紹橋梁的基本型式:梁橋、拱橋、吊橋。
3、課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學生邊看邊說觀看的感受。
4、揭示課題,交代文體,簡介作者。
5、啟發(fā)設(shè)疑。
(學生可能會問:
⑴中國石拱橋有那些著名的橋梁?
⑵中國石拱橋有那些特點?
⑶為什么要學習中國石拱橋,而不學中國現(xiàn)代化大橋
⑷作者為什么要寫中國石拱橋?
⑸學習、了解中國石拱橋?qū)ξ覀冎袑W生有何現(xiàn)代意義?)
6、小結(jié)提煉本學習目標。
⑴理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造.
⑵體會課文選擇典型事例說明事物的特征.
⑶體會課文用詞的準確性.
二、初讀課文,整體感知
1、分節(jié)指名讀課文(代替檢查預習)。提出要求:
⑴讀者:讀正確、讀流利。
⑵聽者:準備幫助讀者正音。
⑶完成投影練習:根據(jù)初讀印象填寫下列句子。
石拱橋是的橋。
中國石拱橋是的橋。
趙州橋的橋。
盧溝橋是的橋。
南京長江大橋的橋。
2、學生讀課文,正音。
3、指名匯報練習情況。
教師可提煉板書:(可以用投影片映示)
石拱橋:形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固
中國石拱橋:形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固
形式多樣歷史悠久
數(shù)量眾多成就驚人
趙州橋:歷史悠久形式優(yōu)美
結(jié)構(gòu)堅固成就驚人
盧溝橋:歷史悠久 形式優(yōu)美
結(jié)構(gòu)堅固成就驚人
云南長虹大橋:世界最長 獨拱石橋
(說明:以上作為初讀課文的任務,主要是達到整體感知課文內(nèi)容,教師不要拘泥于答案的一錘定音,而是讓學生自由的說,只要說得有理,不管課文中有沒有定論,都要給以肯定和贊揚。教師的點撥和提煉要以學生的最近發(fā)展區(qū)為宜。)
三、細讀課文,討論評析
1、讓學生根據(jù)板書,結(jié)合課文,找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子,作簡要分析。(可以分組讀書、討論:一組討論石拱橋;二組討論中國石拱橋;三組討論趙州橋;四組討論盧溝橋)
2、各討論組代表匯報討論結(jié)果,包括不能統(tǒng)一的問題。然后全班進行討論。
(說明:每個問題要讓學生作自由地回答,教師不要急于給予評價,等學生的意見都說出來了,再作整體提煉,并表揚個別學生。這樣,不但可以節(jié)約學生思維、練說的時間,也讓學生有分析比較的時間。這樣,教師的總結(jié)提煉,才能讓學生有一個整體認識和思維的提高。)
3、討論課始問題:為什么要學習中國石拱橋,而不學中國現(xiàn)代化大橋?學習、了解中國石拱橋?qū)ξ覀冎袑W生有何現(xiàn)代意義?作者為什么要寫中國石拱橋?(著重引導體會人民的智慧和創(chuàng)造,激發(fā)民族自豪感。)
四、美讀課文,摘抄背誦
1、速讀課文,把你認為能表現(xiàn)石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優(yōu)美的句子畫下來,并美美的讀出來。(能簡要說明理由──體會的更好。)
2、選摘你認為精彩(可以是用的精當?shù)恼f明方法的、可以是運用恰當修辭方法的)的語句,選擇一兩句背一背。
(說明:這兩題可以讓學生自由選擇,方法也可以自由選擇,或美讀,或摘背。教師只需適當點撥,不必統(tǒng)一答案,不必恣意拔高。要激發(fā)和保護學生的自信心,啟迪學生的思維。)
五、技巧拾貝,遷移運用
1、本文是說明文,文章寫得很美。你是否發(fā)現(xiàn)作者成功地運用了那些說明順序和方法,以及其他的寫作方法。
2、以“家鄉(xiāng)的小橋”為題,寫200字以上的說明文。要求:能用上二、三單元學到的說明方法。
(說明:提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內(nèi)完成,寫作可放在課外完成。)
【板書設(shè)計】
中國石拱橋
石拱橋: 形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固
中國石拱橋:形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固
形式多樣歷史悠久
數(shù)量眾多成就驚人增強民族自信心
趙州橋:歷史悠久形式優(yōu)美創(chuàng)造美好明天
結(jié)構(gòu)堅固成就驚人
盧溝橋:歷史悠久形式優(yōu)美
結(jié)構(gòu)堅固成就驚人
國學課件 篇9
教學內(nèi)容:
1、唱 《法國號》
2、認識 銅管樂器
教學目標:
1、通過探索生活、歌曲中的圓,認識“圓”的吩咐含義和多種藝術(shù)表現(xiàn)形式。
2、認識法國號,學習用富有彈性或連貫舒展的聲音演唱《法國號》,同時感受三拍子的特點。
3、認識銅管樂器,知道它們的名字,能模仿它們的演奏姿勢。
教材分析:
法國號又稱圓號。《法國號》是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風格的法國名歌。F大調(diào)、三四拍,歌曲采用自問自答的形式,輕快跳躍和優(yōu)美舒展的旋律交替進行,生動地表現(xiàn)了人們對法國號的喜愛、夸贊。在演唱歌曲時,模擬號聲“嗡巴巴”從閉口到張口吐字要清晰富有彈性、不宜過重。最后一句分解和弦要認真聆聽的基礎(chǔ)上盡量準確地演唱。
教學目的:
1、認識法國號,學習用富有彈性或連貫舒展的聲音演唱《法國號》。
2、通過學唱歌曲《法國號》,感受三拍字的特點。
3、通過探索生活、樂隊中的圓,認識“圓”的豐富含義和多種藝術(shù)表現(xiàn)形式。
教學過程:
一、感受(看――說――聽――做)
1、師:小朋友們,今天這節(jié)課上,我們學習《美麗的圓》。說到圓,讓你聯(lián)想到了什么? 小朋友的想象真豐富,太陽、月亮等等,這些東西都離不開我們的生活。在我們生活中,有很多很多圓形的東西。 你們看,老師今天帶來什么?知道它是什么嗎?老師告訴你們,它呀是一件樂器,名字叫做“圓號”。
2、摸一摸。老師請小朋友上來摸一摸,指一指,看看圓號身上哪些部分是圓的?這個部分叫做“號嘴”、這個部分呢叫做“號口”、中間這部分就是“號身”。(生指到各個部位,師依次進行介紹)
3、師介紹圓號的形成過程。
這件樂器可有三千多年的歷史了,那時侯人們靠打獵為生,在遇到動物的時候,需要求助于其他人員,那時侯,通訊設(shè)備可沒有現(xiàn)在這樣發(fā)達,有手機、小靈通……人們用聲音來傳遞信息,他們用牛、羊等獸角做成可以發(fā)出聲音的器具。在17世紀,人們用兩米多的黃銅管盤成的圓形號角, 用31種特定的號聲,來描繪所見到的動物種類,大小和顏色。你們看,這就是圓號最初的樣子。(多媒體出示圖片)后來,為了讓圓號的聲音更為豐富,人們又進行了幾次變革。你們看,這是后來變革之后圓號的樣子。直到20世紀,圓號才演變成這個樣子。(師高舉圓號)老師講了這么多,你想不想聽聽圓號的聲音呢?老師就來吹一吹,小朋友們聽一下,圓號的聲音怎樣?同時,看一看老師的演奏姿勢是怎么樣?
2、師吹奏《法國號》
4、師:誰來說說圓號的聲音怎樣?恩,圓號的聲音很圓潤,有種神秘的色彩。那,老師吹奏的時候姿勢是怎么樣的呢?老師的左手怎樣放的?右手呢?
5、師請小朋友模仿圓號演奏姿勢。
6、集體徒手模仿。請學生想象手中仿佛捧著一個圓號,師播放《法國號》音樂,集體隨三拍子的韻律進行律動。
設(shè)計意圖:在認識法國號這個教學環(huán)節(jié)上,我出示實物,通過“看――摸――聽――說――奏”的形式,讓學生真切得了解了法國號的形狀、大小、聲音、演奏姿勢等,同時讓學生知道了法國號形成的歷史演變過程。在這個認識過程中,考慮到學生的年齡特點,我避免了一味枯燥的灌輸式講述,同時采用了體態(tài)律動教學法。讓學生想象自己是小小圓號演奏員――手捧圓號,隨音樂進行律動。在這個過程中,通過捧、搖、晃等有節(jié)奏的動作,與聽、視潛移默化地結(jié)合,在不知不覺中學生對歌曲的旋律有了初步的了解,這實際上是為學生開放了多個感官通道,充分發(fā)揮了“通感”“聯(lián)覺”的作用,這比只開放一個聽或看感知通道效果要好得多。
二、體驗――新歌學習
1、導入:小朋友們,老師啊要告訴你們一個小秘密,圓號還有一個名字,叫做“法國號”。老師這兒有一首法國號的歌曲,我們一起來聽一聽。聽的時候,仔細觀察曲譜,看一看這首歌譜是幾拍的?找找哪些樂句是相同的?
2、動作表示三拍子。(拍手、拍肩)
3、請學生隨琴聲一起來做一做。
4、學生創(chuàng)編動作表示三拍子,并隨琴聲做一做。
5、師分樂句彈奏,生分樂句學唱歌曲。
6、集體隨琴聲哼唱全曲。
7、生完整地演唱歌曲。要求:在演唱“嗡巴巴”時。聲音要斷開,富有彈性。其它部分的聲音要連貫,象潺潺的河水,唱足二分音符的時值。
8、師有感情地按要求范唱。
9、生“手捧圓號”按要求演唱全曲。
設(shè)計意圖:在學生熟悉旋律的基礎(chǔ)上教唱新歌,引導學生分析樂句、節(jié)奏,并用動作來表示三拍子,讓學生體會三拍子的韻律。通過哼唱、模仿圓號的演奏姿勢進行歌表演,用不同的方式,將學生的學習熱情引向高潮,不斷提高學生的演唱技巧和對歌曲的表現(xiàn)能力。
三、拓展
1、導入:小朋友們,你們知道嗎?圓圓的法國號在樂隊中可少不了它?你們看,這是我們學校的管樂隊在演奏樂曲,你們找找看,有沒有圓號?除了圓號,你們還認識哪些樂器?(播放管樂隊演奏錄象)
2、師依次介紹其它樂器,告知學生樂器的名字。
簡單說一說樂器身上的圓。要求學生模仿各種樂器的演奏姿勢。(黑管、長笛、小號、中音號……)
四、創(chuàng)造
1、猜謎:師模仿一種樂器的演奏姿勢,用《法國號》的旋律唱出謎面,請小朋友也用《法國號啊》的旋律唱出謎底。
師:笛嘟嘟、笛嘟嘟,誰在唱歌, 生:笛嘟嘟、笛嘟嘟,誰在唱歌,
笛嘟嘟、笛嘟嘟,每天這樣, 笛嘟嘟、笛嘟嘟,每天這樣,
笛嘟嘟、笛嘟嘟,誰在唱歌, 笛嘟嘟、笛嘟嘟,誰在唱歌,
那就要請你來猜一猜。 那就是我的長笛。
…… ……
2、組建小樂隊
學生選擇自己喜歡的樂器,師按照樂隊的排列,把全班同學組成管樂隊,請學生按照各自樂器的演奏姿勢,吹奏《法國號》。
設(shè)計意圖:利用學校管樂隊現(xiàn)有的資源,貼近學生的生活,讓學生初步了解樂隊的組合、樂器的名字,從而在音樂課中滲透知識性的特點,讓學生在較大的范圍內(nèi)接受與音樂相關(guān)的知識。鼓勵學生進行創(chuàng)作,教師演唱謎面,實際上起到了一個很好的導向作用,使學生充分發(fā)揮個人的智慧和創(chuàng)造力。通過創(chuàng)編歌詞,在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維上啟到一個很好的作用。最后,尊重學生的意愿,讓學生選擇自己喜歡的樂器,組成銅管樂隊,一方面讓學生明白樂隊的組合排列情況,一方面激發(fā)學生的學習熱情,讓音樂課在學生高漲的情緒中結(jié)束。
五、課堂小結(jié)
小朋友們,在銅管樂隊中,到處可見美麗的圓,這些美麗的圓,給我們帶來了婉轉(zhuǎn)、悅耳的聲音。不管在樂隊中,還是在生活中,我們都離不開這美麗的圓,讓我們記住今天我們學習的――美麗的圓。
國學課件 篇10
課前準備
1.制作課件。(教師)
2.制作生字、詞語卡片。(教師)
3.搜集國旗知識資料。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課
1.播放學校里升國旗的視頻。
師:同學們,仔細觀察,想一想:這是什么時間?什么地方?小朋友們在干什么?(引導學生說話:早晨,在學校的操場上,小朋友們在升國旗,大家立正,向國旗敬禮。)
2.小朋友們,我們學校升國旗的時候,你聽到什么歌聲?你是怎么做的?(指導學生說話:我們學校升國旗的時候,我聽到了國歌聲,我們排著整齊的隊伍,立正向國旗敬禮。)
3.小結(jié):同學們,我們每周一早晨的時候,在我們學校操場上都要舉行莊嚴的升旗儀式,你還記得升國旗的情景嗎?今天我們就來學習《升國旗》。
4.板書課文題目。老師要在黑板上寫課文題目了,請大家注意看:“升”是獨體字;“國”,里面是個玉米的“玉”;“旗”是左右結(jié)構(gòu)的字,它的筆畫較多。讓我們一起來讀“升國旗”!
5.理解課題。教師講解“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。在我國的首都北京,每天清晨太陽即將升起的時候,解放軍叔叔都要在天安門廣場上升起國旗,我們的國旗和太陽一同升起。
6.齊讀課題。
設(shè)計意圖:興趣是最好的老師,學生的興趣一旦被激發(fā),教學就起到了事半功倍的效果。引導學生回憶熟知的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)生動的教學情境,激發(fā)學生獲得新知欲望,提高學習興趣,調(diào)動起他們表達的欲望,激活課堂的活躍氣氛。通過詮釋課題,引領(lǐng)學生初步感知詩歌的主要內(nèi)容。
二、初讀課文,整體感知
1.教師范讀課文,學生一邊看圖一邊聽老師朗讀,注意自己不認識的生字的讀音。
2.我們的課文是帶著拼音的,讀的時候請大家借助拼音仔細輕聲讀課文,要求:先讀讀拼音,再看看下面的字,遇到難讀的字多讀幾次。
3.同桌互相讀一讀課文,互相糾正字音。
4.指名分句開火車讀課文,教師相機指導生字的讀音:翹舌音“升、中”。
5.自由讀課文,讀通句子,讀出感情。
6.請同學當小老師帶領(lǐng)大家讀課文,注意要讀準字音,適當停頓。
設(shè)計意圖:通過范讀、自讀、同桌合作讀、開火車讀等多種形式,達到讀準字音、讀通句子的目的。教師相機糾正、強調(diào)生字讀音,從學生的已有學情出發(fā),這樣既有針對性,又提高了課堂的教學效率。
三、隨文識字,細品課文
(一)學習第一句。
1.認真地讀一讀詩歌的第一句,思考:我們的國旗是什么樣子呢?
2.認識“國旗”。
(1)這就是我們中國的國旗,(出示詞卡:國旗)請同學們一起讀一讀這個詞。(課件出示五星紅旗)同學們,請仔細觀察我們的國旗,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
(2)說說自己是怎樣記住“國”“旗”這兩個字的。
(3)學習新部首:口字框。
3.學習“五星紅旗”。
(1)師:其實呀,“國旗”還有另外一個好聽的名字,你知道嗎?(五星紅旗)出示詞卡:五星紅旗。
(2)相機學習“五”“紅”。
認識新偏旁“纟”,說說帶有這個偏旁的生字。
4.小結(jié):我們的國旗是紅色的,上面有五顆黃色的五角星。紅色象征革命,黃色象征光明。五星紅旗上面大的五角星代表中國共產(chǎn)黨,四顆小星向著一顆大星代表全國人民團結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍。這樣,我們的國家就越來越興旺,越來越繁榮,越來越富強了。
5.創(chuàng)設(shè)情境,指導朗讀。
師:下面,就讓我們來看看奧運會上中國體育健兒獲得金牌后升起國旗的情景吧!
(播放視頻)
師:奧運會上,我國運動員獲得金牌,看到五星紅旗升起時,他們的心情是怎樣的?你的心情又是怎樣的?
小結(jié):是呀!多么讓人自豪啊!國旗代表著國家,它每一次升起,都讓我們激動不已。
誰能把這句話讀一讀?表達出自豪、激動的心情。
(二)學習第二句。
師:升國旗的時候,我們還會聽到什么?
1.出示第二句:國歌聲中,徐徐升起。
學習生字:“升”“中”“歌”“起”。
升:翹舌音??梢杂谩皵?shù)筆畫”的方法來記“升”。
(師:我們一起來做做“升”這個動作,用手當作太陽,做一做太陽升起來的樣子。做動作可以幫助我們識記生字。)
歌:采用生活識字法。我們在電視中經(jīng)常見到這個字,我喜歡唱的歌是;音樂課中我們都要唱歌。組詞:唱歌、歌曲。
中:“數(shù)筆畫”或“加一加”的方法來記“中”。
起:可以用“加一加”的方法來識記“起”:“走”+“己”=起。
2.播放國歌,全體起立跟唱國歌,引導學生感受國歌的雄壯與激昂。
3.指導朗讀。
(1)理解“徐徐”。同學們回憶下,國旗升起來時的速度是快是慢?
小結(jié):是呀,國旗是慢慢地升起來的,用文中的一個詞語來形容,是什么?(徐徐)
(2)創(chuàng)設(shè)情境。
師:雄壯的國歌聲中,國旗慢慢地升起,通過朗讀讓我們一起感受當時的情境吧!
指名讀,男女生賽讀。
4.齊讀前兩句。
(三)學習第三句。
過渡:快看,國旗升起來了。
齊讀。
1.出示第三句:迎風飄揚,多么美麗。
2.學習生字“么”“美”“麗”。
么:用“數(shù)筆畫”的方法來記“么”。
美:下面的“大”是個人形。在古代,人們?yōu)榱酸鳙C,往往在頭上戴上獸角或羽毛做成的裝飾,以便接近禽獸。后來這種獸角或羽毛逐漸成為裝飾品,戴在頭上成為美的標志。后來引申為人的容貌等很美。
麗:古文字的.麗是兩鹿結(jié)伴而行的意思。后來引申為“美麗”。
3.練習用“美麗”說一句話。
4.指導朗讀。
5.說話訓練。
(1)在一些詞語的前面加上“多么”,表示程度更深。
我們來讀一讀這些詞語:(課件出示)
美麗 多么美麗
好聽 多么好聽
高大 多么高大
(2)你能依照這樣的形式說幾個詞語嗎?
(四)學習第四句。
1.引讀:升國旗的時候,我們小朋友應該怎么做呢?(出示:向著國旗,我們立正。)
2.學習生字“立”“正”。
立:強調(diào)“立”的筆順。用“數(shù)筆畫”的方法來記“立”。講述字理:出示“立”的字理圖,古文字的“立”像人站立在地上,第一筆“丶”像人頭,第二筆“一”像人的肩,第三、第四筆像兩條腿,最后一筆像大地。本義為站著不動。
正:了解字義,組詞。
3.老師下達“立正”的口令,全班做動作。
4.指導朗讀。
師:“立正”是一個很嚴肅的動作,升國旗,我們“立正”,表示對“國旗”的尊重。誰愿意來讀一讀這句話?
指名讀,齊讀。
(五)學習第五句。
師:我們望著鮮艷的五星紅旗,為了表達心中的自豪與尊敬,我們還要——“望著國旗,我們敬禮”。
1.出示第五句:“望著國旗,我們敬禮?!?/p>
2.指導學生觀察課文插圖,理解“敬禮”。
看看圖中的小朋友在干什么。
小結(jié)方法:學會看課文插圖,也可以幫助我們理解詩歌的內(nèi)容。
3.升國旗時,我們少先隊員應該怎么做呢?誰愿意把這個句子加上動作表演給大家看呢?
4.指導朗讀第五句。
師:向國旗敬禮,表示小朋友們尊敬國旗、熱愛祖國,帶著這樣的感受有感情地讀一讀第五句。
指名讀,男女生分讀,齊讀。
(六)整體學習,誦讀品悟,升華熱愛國旗之情。
1.讓我們懷著對國旗發(fā)自內(nèi)心的尊敬、熱愛之情來參觀北京天安門前的升旗儀式。(多媒體演示北京天安門前升旗儀式。)
2.引導學生有感情地朗讀全文。指名讀,分組讀,齊讀。
設(shè)計意圖:“字不離詞,詞不離句?!弊R字是為了閱讀,閱讀又可以鞏固更多的生字、詞。學生在閱讀過程中進行隨文識字,對于閱讀中出現(xiàn)的生字,要單獨拿出來,讓學生看準字形,讀準字音的同時,也要將它放入到文中體會語義。學生在閱讀課文、學習課文時,為了弄清文章的意思,會不由自主地把生字、詞所在的句子聯(lián)系上下文體會它的語義,加深對它的認識、理解,提高了識字的效率。
四、指導寫字,規(guī)范書寫
1.出示要求會寫的字:中、五。
2.指導書寫“中”。
(1)引導學生觀察生字在田字格中的位置。
(2)學生說一說橫、豎中線上的筆畫,教師用紅筆標出。
(3)教師示范,講解書寫要點:
中:“中”字的“口”要寫得扁一些,寬一些?!翱凇钡淖詈笠还P橫在橫中線上,“中”的最后一筆豎寫在豎中線上。
(4)學生描紅、臨寫,教師巡回指導。
(5)投影展示,師生評議。
3.指導書寫“五”。
(1)引導學生觀察生字在田字格中的位置。
(2)教師示范,講解書寫要點:第二筆的“豎”略微向左傾斜,第三筆橫折寫到橫中線上。
(3)學生描紅,臨寫。
(4)同桌評議。
設(shè)計意圖:引導學生認真揣摩生字在田字格中的位置,觀察怎么寫字才好看,培養(yǎng)學生自學的能力和良好習慣的養(yǎng)成。通過說關(guān)鍵筆畫、教師示范、學生描紅、在田字格中練習書寫等活動,達到“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)”的教學目標,從而初步感受漢字的形體美。
五、總結(jié)全文,拓展延伸
1.總結(jié):國旗是我們國家的象征,今天的我們是幸福的一代,在國旗下茁壯成長,我們?yōu)榇俗院?。希望同學們愛護國旗,尊重國旗,為祖國的明天更加繁榮而努力。
2.是啊,國旗如此美麗,難怪人們用歌聲來贊美它,下面就讓我們一起來學唱《國旗國旗真美麗》,來表達我們對祖國的熱愛!
設(shè)計意圖:在學生通過朗誦課文表達對國旗的熱愛后,引導學生了解國旗的象征意義,從而產(chǎn)生尊重國旗、愛護國旗的意識,通過學唱歌曲,升華這種熱愛、崇敬之情,達到教育教學的效果。
第二課時
一、復習檢查,引入新課
1.復習詞語:
中國 五星紅旗 國旗 國歌 升起 多么
美麗 立正
2.過渡:同學們對詞語掌握得很扎實,這節(jié)課就讓我們再一次走進課文。
3.齊讀課題。
4.指名朗讀課文。
設(shè)計意圖:復習鞏固詞語,快速過渡到新課,搭建好新知與舊知的橋梁。
二、指導書寫,練習寫字
1.這節(jié)課我們先來學寫本課的另外兩個生字。
(課件出示:立正)
2.回顧寫字的方法。
一看:看每一筆所在的位置,看老師的示范。
二寫:認真描紅,臨寫,先描再寫。
三對照:仔細與例字進行對照,與同桌互相評議。
3.指導書寫“立”。
(1)引導學生觀察生字在田字格中的位置。
(2)教師示范,講解書寫要點:
“立”的“丶”在豎中線上,第二筆橫較短,第三筆和第四筆要寫得勻稱,第三筆為輕入筆、頓筆收的小點,而第四筆是頓筆撇出尖狀的小撇,第五筆橫比第二筆的橫要長。
(3)學生練習,教師巡視。
(4)同桌互相評議。
(5)全班交流,教師相機評價最后一筆的橫要拖得“穩(wěn)穩(wěn)”的。
4.指導書寫“正”。
(1)引導學生觀察生字在田字格中的位置。
(2)學生說一說橫、豎中線上的筆畫,教師用紅筆標出。
(3)教師示范,講解書寫要點:第一筆橫要寫得略微向上傾斜。第一筆稍短,第二筆在豎中線上,第三筆最短,在橫中線上起筆,第五筆稍長,寫得要平穩(wěn)。不偏不歪斜才是“正”。
設(shè)計意圖:繼續(xù)完成書寫任務,培養(yǎng)學生努力養(yǎng)成良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。重視學生的參與評價,激發(fā)學生寫好字的熱情。
三、指導背誦,深入理解
1.采用各種形式熟讀課文。
(1)找出你最喜歡的一句,有感情地讀一讀,讀給全班同學聽。
(2)自由地輕聲朗誦,同桌合作讀一讀,男女生合作讀一讀,指名分句讀。
2.方法引領(lǐng),熟讀成誦。
(1)以問題提示法引領(lǐng)背誦。
師:我們在背誦時,可以想每一句都講了什么內(nèi)容,然后以回答問題的形式來背誦,我們一起合作來背一背。
師:什么旗幟是我們的國旗?五星紅旗怎樣升起?五星紅旗升起來是什么樣子的?升國旗時,我們應該怎樣做?
師生合作背誦。
(2)結(jié)合課文插圖,想象畫面,引領(lǐng)背誦。
師:仔細觀察課文的插圖,這些插圖都展現(xiàn)了課文的哪些內(nèi)容?我們可以一邊想象畫面一邊進行背誦,提高背誦的效果。
請同學看圖輕聲練習背誦,同桌互相背一背。根據(jù)課件展示的畫面,全班齊聲背誦。
(3)深入情境,表演背誦。
想象你現(xiàn)在正在參加學校的升國旗儀式,此時此刻,你看到了什么?你聽到了什么?你又是怎樣做的?請你一邊背誦一邊表演。
獨立背誦,指名到前面來一邊表演一邊背誦。
(4)小結(jié):通過不同形式的訓練,同學們不僅能背誦詩歌,還掌握了背誦課文的方法,讓我們一起總結(jié)一下。(課件出示)齊聲讀一讀這些好方法。
想問題,連詞句;看插圖,想畫面;做動作,來表演。
設(shè)計意圖:在語文教學過程中,不僅要注重聽、說、讀、寫的技能訓練,“背”也是一種技能。背誦不僅是一種好的教學方法,也是一種好的學習方法。在低年級的背誦指導中,要根據(jù)學生的年齡特點,激發(fā)他們背誦的興趣。同時,認真鉆研教材,根據(jù)課文內(nèi)容和班級實際情況,采用適當?shù)谋痴b指導方法,讓學生在圖畫引路、情境表演、情境想象等方法輕松愉快地學好語文,提高他們的語文綜合素養(yǎng)。
四、說話訓練,拓展延伸
1.說一說。
同學們,學了這篇課文,面對莊嚴的五星紅旗,你一定有許多話想對國旗說,那就說說吧!
(課件出示:五星紅旗________)
2.畫一畫。
畫一幅“升國旗”的圖畫,或者簡單一點兒把我們的國旗——五星紅旗畫下來。
設(shè)計意圖:通過“說一說”的語言訓練活動,提高學生的語言表達能力,為學生提供語文綜合實踐的機會。通過“畫一畫”的活動,升華學生的愛國情感。
板書設(shè)計
升國旗
熱愛祖國
教學反思
剛?cè)雽W的孩子注意力較難集中,為了激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)語感,使愛國教育落到實處,課堂上我利用多種手段來促進教學,實現(xiàn)教學目標。在課堂上,通過觀看升國旗視頻,回想每個星期一早上我們都要做什么,學生興趣盎然,激活了學生已有的生活經(jīng)驗,使學生回到了升國旗時那莊嚴的時刻,調(diào)動了學生的積極性。
教學中采用了多樣的識字教學策略,通過聯(lián)系課文插圖、結(jié)合生活經(jīng)驗、字理識字等多種策略,引導學生掌握生字,同時也是對學習方法的重要引領(lǐng)。在品讀課文時,重點指導朗讀。我借助多媒體展現(xiàn)畫面,讓學生憑借畫面形象看到我們國旗高高升起時人們激動和自豪的樣子!學生的情趣一下子被調(diào)動了上來,學生能夠聲情并茂地進行朗讀。
國學課件 篇11
一、教學目標與核心素養(yǎng)
1、閱讀《鄉(xiāng)土中國》品味語言,培養(yǎng)語言建構(gòu)與運用素養(yǎng)。
2、梳理全書內(nèi)容,理解《鄉(xiāng)土中國》的主旨,促進思維發(fā)展,培養(yǎng)學生思維發(fā)展與提升素養(yǎng)。
3、掌握整本閱讀《鄉(xiāng)土中國》的方法,提高鑒賞能力,培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。
4、引導學生認識文學作品的解讀的空間,聯(lián)系現(xiàn)實生活,培養(yǎng)和弘揚民族文化和民族精神,培養(yǎng)文化傳承與理解素養(yǎng)。
二、教學重難點
梳理全書內(nèi)容,理解《鄉(xiāng)土中國》的主旨。
三、教學過程
1、導入新課
閱讀整本書,學習不同類型書籍的閱讀方法,積累閱讀整本書的經(jīng)驗,養(yǎng)成良好的閱讀習慣,不斷拓寬閱讀視野,我們將終身受益。
2、寫作背景
《鄉(xiāng)土中國》是費孝通所著的一部研究中國鄉(xiāng)村社會特點的學術(shù)著作。此書的寫作,緣起于20世紀40年代后期作者在西南聯(lián)大和云南大學講授“鄉(xiāng)村社會學”課程的經(jīng)歷。最初費孝通參考美國的教材授課,上過幾輪后,他利用自己的社會調(diào)查成果重起爐灶,以中國基層傳統(tǒng)社會——農(nóng)村為對象,邊研究邊授課,并撰寫了14篇文章,之后整理匯成此書。
《鄉(xiāng)土中國》由作者根據(jù)自己上世紀四十年代在西南聯(lián)大和云南大學所講“鄉(xiāng)村社會學”課程內(nèi)容結(jié)集而成。在書中,作者用通俗、簡潔的語言對中國基層傳統(tǒng)社會的主要特征進行了概述和分析,全面展現(xiàn)了鄉(xiāng)土社會面貌和內(nèi)在精神氣質(zhì),需要指出的是,書中講到的鄉(xiāng)土中國,并不是具體的中國社會的素描,而是包含在具體的中國基層傳統(tǒng)社會里的一種特具的體系,支配著社會生活的各個方面。這本書是了解中國與中國人的必讀經(jīng)典。作為社會學本土化的重要論著,《鄉(xiāng)土中國》對研究中國鄉(xiāng)土社會的傳統(tǒng)文化、社會結(jié)構(gòu)具有開創(chuàng)性意義;其通俗自然的用語和深人淺出的闡述,大大增強了該書的可讀性。
3、作者介紹
費孝通(1910—2005),江蘇吳江人,著名社會學家、人類學家、民族學家、社會活動家,費孝通從事社會學、人類學研究,寫下了數(shù)百萬字的著作,是中國社會學和人類學的奠基人之一。第七、八屆全國人民代表大會常務委員會副委員長,中國人民政治協(xié)商會議第六屆全國委員會副主席。
費孝通在其導師馬林諾夫斯基指導下完成了博士論文《江村經(jīng)濟》,該書被譽為“人類學實地調(diào)查和理論工作發(fā)展中的一個里程碑”,成為國際人類學界的經(jīng)典之作。費孝通先后對中國黃河三角洲、長江三角洲、珠江三角洲等進行實地調(diào)查,提出既符合當?shù)貙嶋H,又具有全局意義的重要發(fā)展思路與具體策略。同時,開始進行一生學術(shù)工作的總結(jié),提出并闡述了“文化自覺”的重大命題,并出版有《行行重行行》、《學術(shù)自述與反思》、《從實求知錄》等著作。
5、層次結(jié)構(gòu)
第二篇:中國社會的基層是鄉(xiāng)土性的,靠種地謀生的鄉(xiāng)下人是中國社會的基層。以農(nóng)為生形成了中國農(nóng)民聚村而居的鄉(xiāng)土社會。
第三篇:從時間格局中說明鄉(xiāng)下人沒有文字的需要,進一步為被指作“愚”的鄉(xiāng)下人辯護。
第四篇:闡明了差序格局這一全新的概念,并與西方的團體格局作比較。
第五篇:中國差序格局下,缺乏團體道德,難以找到一個籠統(tǒng)的道德觀念,道德依附于差序的人倫存在。
第六篇:區(qū)別了“家”與“家族”,并具體論述了它們的性質(zhì)特點。中國的家族主軸是縱的,而夫妻成了配軸。
第七篇:探討了中國傳統(tǒng)感情定向的基本問題,用兩種文化模式的對比分析了鄉(xiāng)土社會男女隔閡的原因。
第八篇:說明了禮作為一種行為規(guī)范在鄉(xiāng)土社會中的必要性和重要性,禮治社會中人們是主動的服從成規(guī)。
第九篇:點明了中國在從鄉(xiāng)土社會蛻變的過程中法治秩序與禮治秩序的矛盾,現(xiàn)行的司法制度在鄉(xiāng)下發(fā)生了很多副作用。
第十篇:論述了社會沖突中的“橫暴權(quán)力”與社會合作中的“同意權(quán)力”,但在農(nóng)業(yè)性的鄉(xiāng)土社會中“無為”的政治是最現(xiàn)實也是最理想的。
第十一篇:指明在中國傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會的權(quán)力結(jié)構(gòu)中,與“橫暴權(quán)力”與“同意權(quán)力”并存的還有教化式的權(quán)力,中國政治性質(zhì)用民主或者不民主形容都是不合適的,于是作者使用了“長老統(tǒng)治”一詞。
第十二篇:說明血緣事身份社會的基礎(chǔ),而地緣是契約社會的基礎(chǔ),在親密的血緣社會中契約是很難生存的。
第十三篇:在社會變遷快的情況下,會產(chǎn)生時勢權(quán)力;在社會變遷慢的情況下,長老權(quán)力繼續(xù)發(fā)生作用。
第十四篇:詳細區(qū)分了欲望和需求,在鄉(xiāng)土社會中自然已經(jīng)做好選擇,人們只需靠經(jīng)驗按欲望去行事,而城市卻不然。
6、全文分析
這本書是費孝通根據(jù)他所講授的“鄉(xiāng)村社會學”的課程內(nèi)容,在大量的社會調(diào)查與思考的基礎(chǔ)上寫成的。它以其對傳統(tǒng)中國農(nóng)村社會的經(jīng)典概括和描述而聞名于世。書中嘗試回答“作為中國基層社會的鄉(xiāng)土社會究竟是個什么樣的社會”這個問題。在論述這個問題時還參照了一個“他者”,即西方社會。這本書不是一個具體社會的描寫,這里講的鄉(xiāng)土中國,并不是具體的中國社會的素描,而是包含在具體的中國基層傳統(tǒng)社會里的一種特具的體系,支配著社會生活的各個方面。
7、寫作特點
1、內(nèi)容短小精悍、言簡意賅。
《鄉(xiāng)土中國》雖然只有七萬多字,并且每一篇的篇幅都不長,但提煉的問題具有高度的概括性,視野宏大,見解精辟,頗多點睛之筆,令人耳目一新,體現(xiàn)出很強的學術(shù)氣魄與見識。
2、語言平實,深入淺出。
文章雖然見解獨到,思想深刻,但文字不以氣勢壓人,反而平易曉暢、簡潔明快、深入淺出。其中除了費孝通卓越的學術(shù)能力和高超的寫作功力外,還離不開他對中國鄉(xiāng)土社會的了解與情感,以及他在研究期間對中國鄉(xiāng)土社會所做的一系列實地調(diào)查。
3、形散神聚,思路清晰。
全書由14篇文章組成,每篇文章看似主題各不相同,但其實都是圍繞著中國社會“鄉(xiāng)土性”的特點,分別從經(jīng)濟、文化、社會關(guān)系、社會規(guī)范、政治等角度展開,形散神聚,思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴謹。
國學課件 篇12
教學目標
1.了解濟慈和葉賽寧及其田園詩的特點
2.理解詩歌內(nèi)容,把握匠心構(gòu)思
3.通過朗讀,感受詩歌形象,體會其感情意蘊
4.揣摩語句,領(lǐng)悟詩歌的意境美和聲韻美,提高學生的審美意識。
教學設(shè)想
1.一課時
2.就詩歌的題材看,課文的兩首詩都是田園詩,可以從田園詩的角度,對比閱讀兩首詩,培養(yǎng)學生的感悟能力。
3.教讀課文,重在引導學生揣摩語句,感受形象,通過聯(lián)想和想象進入詩的意境。教師只須作適當?shù)狞c撥,為學生創(chuàng)設(shè)充分的體悟思考的空間,培養(yǎng)學生對詩歌的興趣。
教學方法
1.誦讀法引導學生感悟詩歌,把握詩歌主旨及詩人的情感意蘊。
2.感悟法引導學生感悟理解詩歌的具體內(nèi)容、語言特點等
3.比較法運用同題材詩的擴展閱讀,培養(yǎng)學生對詩歌的鑒賞能力。
教學過程
一、導入
面對大自然,詩人總有唱不完的歌,即使極為平常的昆蟲的叫聲,在詩人的筆下也會變得情味濃郁,富有內(nèi)涵。即使是最平常的夜景,在詩人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝。今天,讓我們走進外國詩兩首中,去傾聽生命的歌吟。
二、研讀賞析《蟈蟈與蛐蛐》
1.作者簡介
濟慈(1795—1821),英國浪漫主義詩人,出身卑微,少年即成孤兒,生活貧困,做過醫(yī)生助理。自幼喜愛文學。1817年出版第一部詩集《詩歌》,其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》,從此斬露頭角。他在短促的一生中留下不少著名的詩篇,如頌詩中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂郁頌》,十四行詩《白天逝去了》等。
他的詩想象豐富,絢麗多彩,詩中有畫,色彩感和立體感強,具有一種永恒的美,一如溫柔、清麗而又夢幻般恬靜的月光,洋溢著進步的自由精神和人類的崇高理想。他主張詩人以“美的夢幻”“自由的想象”進行創(chuàng)作,表現(xiàn)“永恒的美的世界”。他的詩對英國維多利亞時代的詩人、后來的唯美派詩人以及20世紀的意象派詩人都有很大影響。詩人25歲宏才初展時,就不幸與世長辭。他留下的墓志銘是:“這里安息著一個把名字寫在水上的人?!?/p>
2.教師感情范讀,學生整體感知詩意。
3.學生自由誦讀,充分聯(lián)想想象人境,感受詩歌中精細的情景描寫。并用優(yōu)美流暢的語言表述自己對詩中意象的理解。
教師點撥:
這首詩歌很富有田園詩的情趣,意境優(yōu)美,洋溢著明朗歡快的情調(diào)?!八械镍B兒因驕陽而昏暈,/隱藏在陰涼的林中”“新割的草地周圍的樹籬”“可喜的草叢”,這些描寫展現(xiàn)了盛夏生機勃勃的景象,烘托了夏天白日“蟈蟈的樂音”的美妙;“它爭先/沉醉于盛夏的豪華,它從未感到/自己的喜悅消逝,一旦唱得疲勞了,/便舒適地棲息在可喜的草叢中間”,渲染了“蟈蛔的樂音”濃郁、喜悅的感情色彩。“在寂寞的冬天夜晚,當嚴霜凝成/一片寧靜”“在逐漸升高的暖氣,/昏昏欲睡中”等句,表現(xiàn)了嚴冬寂寞寧靜的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛,襯托了冬天夜晚“蛐蛐的歌兒”的動聽。最后,在詩人的聯(lián)想中,兩幅畫面疊印在一起。
4.如何理解詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”?
教師在學生回答中作適當點撥、提示:
美好的詩歌是動人心弦的,因為它是生命的歌吟。詩人把蟈蟈和蛐蛐當作大自然的歌手,把它們的鳴唱當作大自然的詩歌,借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機,表達了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情?!按蟮氐脑姼鑿膩聿粫劳觥闭侨娭黝}的揭示。
5.合作探究
詩歌短小精致而又十分大氣,你認為它的構(gòu)思哪些方面別具匠心?
學生小組研討,教師明確:
全詩分為前后對應的兩部分,分別以“大地的詩歌從來不會滅亡”和“大地的詩歌呀,從來沒有停息”開頭,點明主旨;又分別描繪盛夏“蛔蟈的樂音”和冬天“蛐蛐的歌兒”,并通過聯(lián)想使二者巧妙地聯(lián)系起來,生動地表現(xiàn)了“大地的詩歌從來不會死亡”的主題。這首詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景,而沒有描繪春、秋兩季的景色;僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱,而沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱。但它所表現(xiàn)的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的景象,歌頌了大自然周而復始、生命不息的永恒美。全詩謳歌大自然的無限美好、無限生機,著墨不多卻能以少勝多,富有內(nèi)涵,給人以廣闊的想象空間,角度新穎獨到,構(gòu)思頗具匠心。
6.學生配樂美讀小詩,放飛心靈,體悟濟慈如月光般清麗恬靜的詩風。
三、指導自讀《夜》
1.資料助讀
謝爾蓋·亞歷山德羅維奇·葉賽寧(1895~1925年),俄羅斯詩人。出身于農(nóng)民家庭,教會師范學校畢業(yè)后,在莫斯科當?shù)陠T和印刷廠校對員。1916年在白俄軍隊服役,1917年二月革命后離開軍隊,加入左翼社會革命黨人的戰(zhàn)斗隊。早期詩描寫農(nóng)村自然風光,贊美宗法制農(nóng)民生活,曾參加意象派文學團體,作品中流露悲觀情緒。十月命后的部分詩作,試圖反映新的革命生活,但仍留戀革命前農(nóng)村的田園生活,鐘情于烏托邦式的“農(nóng)民的天堂”。他的抒情詩感情真摯,格調(diào)清新,并擅長描繪農(nóng)村大自然景色。他憧憬崇高的精神境界,但又因思想的極度矛盾,陷于痛苦而不能自拔之中,最后在精神憂郁中自殺。
2.學生聽讀錄音后自由誦讀,感受并形象描繪詩人筆下的夜景。
學生小組內(nèi)交流后推舉代表發(fā)言,教師歸結(jié):
詩中的夜景靜謐、美麗。
詩的第一節(jié)描寫夜的靜謐。隨著夜的降臨,自然萬物都歸于沉寂:平靜的河水仿佛悄悄進入夢鄉(xiāng),松林不再喧響,夜鶯停止歌唱,秧雞也不再喧嚷。
第二節(jié)寫在夜的寂靜之中,潺潺的溪水在輕輕地歌唱,這是以動寫靜、以動襯靜而更顯其靜。然后由聽覺轉(zhuǎn)入視覺,引人月光的意象描寫夜的美麗:明月的銀輝靜靜地灑落大地,周圍的一切都沐浴在月色之中。
第三節(jié)進一步描寫月光下大自然的美麗:大河,小溪,浸水的原野上的青草。都在月光下熠熠生輝。第四節(jié)又回到夜的靜謐,并再次寫到美麗的月色,這是以反復的吟詠造成詩的節(jié)奏美和旋律美,深化夜的靜謐、美麗的氛圍。
3.學生感情品讀,體察繪景中濤人對自然的心靈感應。思考:詩歌傳達出詩人怎樣的心境?
學生精彩回答,教師明確:
詩人葉賽寧是大自然的歌手,他從自然中汲取靈感,又把自己融人自然。純?nèi)焕L景中,滲透著生命的底蘊,傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。
4.拓展延伸
同是寫夜的詩歌,這首詩和郭沫若的《靜夜》給人的閱讀感受有什么異同?
靜夜
月光淡淡,天河何處?
籠罩著村外的松林。遠遠的海霧模糊。
白云團團,怕會有鮫人在岸。
漏出了幾點疏星?!υ铝髦?
這兩首詩都描繪了靜謐、美麗的月色。葉賽寧的《夜》全篇描寫眼前的實景,從中傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境;郭沫若的《靜夜》在寫景的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入想象的世界,引出詩人對神話傳說的遐想。
5.學生熟讀詩歌,深層感受夜色,體會夜的意蘊。
四、作業(yè)
國畫課件
為了幫助學生掌握課堂知識,老師需要提前準備好教案。因此,在寫教案時不能草草了事。教案是教師上課的重要輔助工具,如何才能寫出好的教案呢?幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家?guī)碜钚碌摹敖贪笇懽鞣椒ā痹敿毥榻B,希望對大家的工作和生活有所幫助!
國畫課件(篇1)
教學目標:
1、了解中國畫水墨,彩墨畫法的技巧特點,學會欣賞國畫作品,激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感。
2、學習中國畫寫意絲瓜的簡單畫法,進行筆墨基本功訓練。
教具:
1、學生用具:中國畫顏料、墨汁、毛筆兩支{一支為狼毫小筆用于勾勒線條,一支為羊毫用于點、染色(大提斗筆)}、調(diào)色盤、紙杯、毛氈、A4生宣紙。
2、教師用具:文房四寶一套、絲瓜范畫一張、步驟圖一張、吸鐵石若干。
教學重點:
本課重點是提高學生對中國畫的認識,練習用毛筆、宣紙作寫意瓜果的技巧。
教學難點:
本課難點是筆墨技法和水分表現(xiàn)不同的濃淡墨色。
教學過程:
一、組織教學
檢查學生學習用具準備情況。
二、導入新課
我們在四年級時已學過用中國畫的寫意畫法畫,紫藤和螃蟹等種類,今天,老師準備來教同學們用中國畫的寫意畫法畫絲瓜。(板書解題:中國畫——絲瓜)
三、講授新課
1、啟發(fā)談話
你們知道絲瓜什么時候成熟嗎?(指名回答)(——它是夏季的時候成熟)
(——炎炎夏日,碧綠碧綠,大大小小的絲瓜吊在濃濃的綠蔭里,顯得分為美觀。絲瓜的末端一朵朵的小黃花,像天幕上的星星一樣分外吸引人。在中國漫長的繪畫史上有很多大畫家就喜歡畫絲瓜,不僅因為它適宜國畫的水墨表現(xiàn),而更在于它負載著一片濃濃的田園詩意。今天我們就來學習國畫——絲瓜的畫法吧!
2、讀畫
絲瓜對大家來說,并不陌生,田間地頭,超市菜場都能看到。今天我們就來學一學齊白石老先生畫的絲瓜。(出示范圖)
(1)請同學們認真觀察這幅絲瓜圖,看看它們是由那幾個部分構(gòu)成的?(——瓜葉、瓜身、藤蔓、瓜花)。再看看瓜葉有什么特點?瓜身又有什么特征?藤蔓呢?(——瓜花有大有小,有淡、有濃、花有全開的花、半開的花,有露出花蕊的和沒有露出花蕊的,有朝上的、朝左、朝右開的花,菊枝干勁有力地襯托著葉和花)。而花是由什么形狀的花瓣組成的?——由圓圓頭的橢圓形組成的。
(2)再請同學們觀察黑板上齊白石老爺爺?shù)摹督z瓜圖》的步驟圖看看是如何一步一步畫的,先中鋒蘸藤黃點花瓣,再換斗筆側(cè)鋒畫出瓜葉,未全干時狼毫筆勾出葉脈,長鋒筆畫藤。
(3)寫意蔬果的技巧特點。寫意蔬果使用生宣作畫。講究用筆筒練流暢狀物形神兼?zhèn)?。其作畫程度不像工筆畫那樣。把色、染步驟分得那么清楚,往往根據(jù)繪畫藝術(shù)效果的需要,綜合勾、皴、擦、染、點等手法表現(xiàn)對象。而今天所學的`“絲瓜”為小寫意畫、下面看看老師是如何所畫它的!
3、作畫步驟
邊講邊現(xiàn)場演示(貼出空白生宣紙)。
首先我們必須了解:絲瓜的花和葉,均需藤蔓撐托,須掩葉、葉則映枝。畫法一般先畫瓜身,后穿藤蔓。而后添葉,也可先畫絲瓜,次畫葉,最后穿藤蔓。以自己的習慣為準,沒有定法。下面介紹一般畫法:
①畫花:先用濃墨從花心往外有層次地勾出花辨,等墨干后再上藤黃色。如枝頭有含飽未放的花苞。用淡綠色為小底藤黃色點出。[師示范畫后板書]
②畫藤蔓:用筆可曲可直、要有節(jié)奏,不可太光,可中鋒,可側(cè)鋒,要留下用筆的痕跡。用色一般同葉色。
③畫絲瓜:先用毛筆飽翠綠色可調(diào)少量墨綠筆尖再蘸一點濃墨大筆點畫,中鋒一筆畫出,局部可以補筆。[畫后板書](出示分步步驟圖)
師小結(jié):畫花和葉運用了兩種不同的手法這兩種手法就是小寫意蔬果畫的最基本的技法特點。
4、帶領(lǐng)學生臨摹
定位:也叫布局。就是要把這2絲瓜安排在畫紙的適當?shù)奈恢蒙?。可先用鉛筆輕輕的畫個大概,以便掌握整體。
畫花:用狼毫小筆蘸濃墨從花心往外畫枝:用筆可曲可直,要有節(jié)奏,不可太光,可中鋒,可側(cè)鋒要留下用筆的痕跡,用色一般同葉色。
畫葉:用大白云濕毛尖蘸少許的墨在盤中間調(diào)幾下(可調(diào)少許墨綠),筆尖再蘸一點濃墨,大筆畫葉(這樣畫出的一筆,就有深有淺,墨色比較活,五筆畫葉)。
畫瓜身:斗筆蘸翠綠,中鋒由上而下順勢畫出。
四、巡回指導
1、突出重點:詳細講解勾線用筆方法與點染要領(lǐng),指示學生注意筆墨的濃淡、干濕變化。
2、提醒學生注意環(huán)境衛(wèi)生、不要亂甩毛筆,要用專用的抹布或吸水紙來吸墨、揩桌、擦畫具等,培養(yǎng)學生良好習慣。
五、小結(jié)
1、展示畫好的作業(yè)。
2、評價作業(yè)優(yōu)缺點。
3、提出今后應注意的地方。
六、布置課外學習
欣賞以絲瓜為題材的美術(shù)作品,思考畫家是怎樣表現(xiàn)絲瓜的,如有時間也可以寫生或者臨摹一幅菊花寫意圖。
國畫課件(篇2)
活動目標
1、在了解熊貓的基本特點的基礎(chǔ)上,學習用毛筆畫熊貓。
2、在教師的指導下,會區(qū)別使用淡墨和濃墨。
3、啟發(fā)幼兒嘗試畫出熊貓的簡單動作以及有關(guān)的情節(jié)。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗作畫的樂趣。
教學重點、難點
1、重點:能夠區(qū)別使用淡墨和濃墨。
2難點:啟發(fā)幼兒大膽想象創(chuàng)作熊貓的簡單動作和有關(guān)情節(jié)。
活動準備
1、觀看有關(guān)熊貓的電視圖片。
2、熊貓的毛絨玩具。
3、幼兒作畫用的毛筆、墨、綠色顏料、水桶等用具。
活動過程
一、游戲?qū)?/strong>
教師播放熊貓的電視圖片,并拿出熊貓的毛絨玩具,和幼兒玩手偶游戲,引入課題。
二、欣賞討論
1、教師通過提問,啟發(fā)幼兒講述熊貓的基本特征:熊貓的臉和身體是白顏色的,耳朵和眼睛、四肢是黑顏色的。指出熊貓的頭是圓的、耳朵是半圓的、身體是扁圓的。
2、教師用毛絨玩具演示熊貓的動作變化,引導幼兒觀察熊貓不同的姿態(tài)。
三、講解演示畫法步驟:
教師出示范例畫,讓幼兒觀察范例畫的熊貓畫法。
演示畫法步驟:
1、首先用淡墨畫兩個相接的圓,構(gòu)成熊貓的頭和身體。
2、再用淡墨在頭頂?shù)膬蓚?cè)畫出半圓的耳朵;在臉的中間兩側(cè)畫出黑色眼眶和小嘴。
3、再用毛筆蘸濃墨畫熊貓的四肢。
4、熊貓畫好后,可以蘸綠色添畫些竹子、小草。
四、幼兒創(chuàng)作,教師指導
1、鼓勵幼兒大膽作畫,教師要對幼兒的運筆著色進行指導。
2、提醒幼兒注意合理的構(gòu)圖,畫出各種動作。
五、評價作品,結(jié)束
讓幼兒自己舉辦“可愛的小熊貓”作品展覽會,欣賞自己的作品。
教學反思
熊貓是我們國家的國寶。它擁有胖乎乎的體型,毛茸茸的身體,還有著可愛的表情。深受小朋友們的喜歡。在平時我們都是用油畫棒來創(chuàng)作熊貓的繪畫作品的。小朋友們對熊貓的基本特點已經(jīng)很熟悉了。水墨畫是我們國家寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們的幼兒接觸水墨畫,了解我們國家文化遺產(chǎn)是我們幼兒教師義不容辭的責任。在前幾節(jié)課的基礎(chǔ)上,我引導幼兒基本掌握了毛筆的用法,小朋友們很喜歡這種繪畫方法。為此我設(shè)計了這一節(jié)課,這節(jié)課是幫助幼兒學習水墨畫的繪畫技法的。意在使幼兒對這一個類型的作品有一個全新的認識。
國畫課件(篇3)
活動目標:
感受剪紙藝術(shù)中剪影形式的美,有初步的審美能力。
學會欣賞、感受剪影作品,了解剪影作品與剪紙作品的區(qū)別。
能大膽嘗試創(chuàng)作剪影作品,體驗創(chuàng)作的樂趣。
體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
教材分析:
剪影它是通過物象外輪廓來表現(xiàn)形象,所以它最注意外輪廓的美和造型。剪影以“剪紙的形式”表現(xiàn)了“一個高級的造型心靈”?!凹粲爱嫛本褪怯煤诩埣舫鑫锵蟮挠白?,用黑影構(gòu)成了畫面,所以,作為一種藝術(shù)形式,它是獨具一格的。設(shè)計此活動讓幼兒感受不同藝術(shù)形式的美,欣賞剪影作品,培養(yǎng)幼兒的審美能力。
教學重、難點:
1、重點:
學會欣賞剪影作品,感受其形式獨具一格的美。
2、難點:
了解剪影作品與剪紙作品的區(qū)別,剪影藝術(shù)要有剪紙藝術(shù)作基礎(chǔ)。
教學媒體設(shè)計:
課件里的剪影作品都是從網(wǎng)絡資源中下載挑選的,然后利用
powerpoint軟件平臺制作,通過幻燈片演示,讓幼兒觀察欣賞。在讓幼兒認識剪紙與剪影的區(qū)別中,直接用實物與投影儀進行演示,會更清楚。多媒體的有效運用給幼兒提供了一個很好的欣賞平臺。
教學設(shè)計及教學策略:
本次活動運用多媒體進行教學,主要是利用多媒體的優(yōu)勢,網(wǎng)絡資源的豐富、快捷,讓幼兒了解、認識剪影,欣賞到好的作品,彌補教師在此方面的薄弱。同時,運用多媒體演示作品形象比較大,有利于集體幼兒觀察。
根據(jù)剪影的特點,以及幼兒的認知生活經(jīng)驗,我重點選擇了人物側(cè)面的剪影作品。在教學設(shè)計中,主要通過觀察、欣賞剪紙作品和剪影作品的區(qū)別,認識了解剪影的特點,并大膽嘗試去創(chuàng)作剪影作品。
國畫課件(篇4)
活動目標:
1、知道梳子不僅可以梳頭,還可以用來刷畫。
2、促進幼兒動手能力、想象能力及語言表達能力的發(fā)展。
3、讓幼兒學習用梳子刷畫,體驗用不同繪畫工具繪畫的樂趣。
4、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗成功的快樂。
5、感受色彩對比。
活動準備:
1、四幅范畫:第一幅畫:由藍顏料自上而下刷的一幅畫。第二幅畫:由綠顏料刷一棵樹。第三幅畫:由黃顏料轉(zhuǎn)圈刷成的半圓形。第四幅畫:由大紅色刷成的一幅畫,上面是圓形,下面是半圓形(像人的背影,像火箭,像太陽等)。
2、紅、黃、藍三種顏料,小勺子,抹布,每組各一份;每人一個梳子,一張白紙。
3、音樂磁帶《我有一雙小小手》、錄音機。
活動過程:
一、律動《小手拍拍》,引出今天繪畫的工具。
1、教師帶領(lǐng)幼兒做律動《小手拍拍》。
2、我們都有一雙小小手,能做自己想做的事情。小朋友們你們的小小手都能做什么呢?
小朋友討論:刷牙、洗臉、梳頭等。
小結(jié):小朋友的小手很靈巧,能洗臉,能梳頭,小朋友知道梳頭使用什么工具嗎?(用梳子)。梳子不但能梳頭還能刷畫。
二、出示范畫,激發(fā)興趣:
1、今天老師帶來了幾幅漂亮的畫,小朋友們看看,這些像什么?
2、教師引導幼兒說出每幅畫各像什么。
師:這些畫上面一條條的線是用什么畫的昵?
師:那么梳子是怎么畫畫呢?看老師是怎么做的。
三、示范講解:
1、第一幅畫:我想畫《藍天》,應該先做什么?
引導幼兒說:先用小勺子舀上藍顏料倒在紙上,再用梳子有齒的一面刷,就會出現(xiàn)一條條的線(橫著刷)。我在藍天的下面畫草地,先用小勺子舀上綠顏料倒在紙上,然后用梳子豎著刷。我還想在草地上畫上大樹,同樣先倒上褐色顏料豎著刷,然后倒上綠顏料用梳子斜著刷兩下。小朋友還可以用不同的方法刷出不同的樹,還可以在草地上刷出小花等。
2、教師小結(jié):老師用梳子橫著刷出了藍天,豎著刷出了草地,斜著刷出了大樹、小花,小朋友你想刷幅什么畫呢?
四、動手刷畫:
1、幼兒認識刷畫用具:顏料盤、梳子、小勺子、白紙、抹布并了解其使用方法。
2、引導幼兒討論確定刷畫內(nèi)容,有代表性地提問幼兒說說自己想要刷一幅什么畫。
3、鼓勵膽子小的幼兒大膽作畫,教師可幫助其完成作品。
4、教師隨時找有代表性的作品進行講解,達到幼兒之間的相互學習。
五、教師講評:幼兒將作品貼到展板上,幼兒邊貼邊告訴老師作品的名字是什么,教師再次組織幼兒欣賞。
1、教師引導幼兒找出顏色搭配的漂亮的畫,給以鼓勵。
2、教師引導幼兒找出畫面安排得當?shù)淖髌?,給以表揚。
3、教師引導幼兒找出想象力豐富的作品,給以講解。
師小結(jié)結(jié)束活動:今天小朋友們用梳子刷出了許多很漂亮的畫,以后我們繼續(xù)觀察,看看生活中還有哪些東西可以畫出更漂亮的畫。
下來我們把自己的梳子拿到水龍頭去沖洗一下,讓小梳子再回到原來的工作崗位上為大家梳頭,把小朋友打扮的漂漂亮亮的,,好嗎?然后帶幼兒到室外洗小梳子。
課后反思
我是根據(jù)我班孩子的年齡特點設(shè)計的這節(jié)課,主要是想促進幼兒動手能力、想象能力及語言表達能力的發(fā)展。同時讓幼兒學習用梳子刷畫,體驗用不同繪畫工具繪畫的樂趣。在活動中幼兒的興趣很高,問題主要出在我的身上。
總結(jié)如下:
1、范畫的指向太過明確,導致幼兒盲目的跟從教師的做畫方式,限制了個別幼兒發(fā)展個性化的創(chuàng)造。
2、對不同畫的評價不夠全面,這好象是我一貫犯的老毛病,叫做知錯不改。鼓勵幼兒共同探索,找出更多適合錫箔紙畫的方法。
3、結(jié)束活動這一環(huán)節(jié)比較倉促,感覺沒有上次雪花的結(jié)束環(huán)節(jié)好。
國畫課件(篇5)
教學目標:
1、讓幼兒學習輪廓進行撕紙,發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力,增強手指的控制力。
2、通過讓幼兒大膽的撕貼畫,培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣以及對美的感受。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
教學重點難點:
教學重點:讓幼兒學習輪廓進行撕紙,發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力,增強手指的控制力。
教學難點:通過讓幼兒大膽的撕貼畫,培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
教學準備:
知識準備:幼兒已掌握了撕紙的基本方法、手指操、鼓勵語:小手小手搓一搓,你的表現(xiàn)真不錯。
物質(zhì)準備:
1、兩幅示范撕貼畫
2、固體膠、筆一支/人
3、彩紙若干、托盤四個、素描紙4張
4、輕音樂
教學過程:
一、開始部分
(一)導入:手指操
導語:小朋友們好,首先讓我們做一個手指操來活動下我們的小手吧。
(二)教師出示彩紙與幼兒討論引出內(nèi)容。
導語:小朋友們老師這里有好多好看的彩紙,你們知道它們可以做什么嗎?
(教師進行總結(jié))
二、基本部分
(一)教師示范沿輪廓撕紙
導語:今天,老師教小朋友怎么用這些彩紙撕出漂亮的圖形,小朋友們想不想學?現(xiàn)在老師做示范,小朋友們仔細看老師是怎么操作的。首先,我們把圖形畫在紙上,要畫到有顏色的一面,然后沿著畫好的輪廓線慢慢地、一點一點的撕。在撕的過程中小朋友們一定要認真,不要把紙撕壞了。大家看老師撕得是什么?(小兔子)。
(二)教師出示作品,讓幼兒觀察
導語:小朋友們老師還用同樣的方法撕了許多的圖案并把這些好看的圖案粘貼在一起了,組成了一幅漂亮的畫,大家想不想看啊?畫面都有什么?
(三)幼兒分組進行撕貼畫,教師巡回指導
導語:小朋友們,大家想不想自己動手撕一幅漂亮的畫呢?請聽好老師的要求:我們分成四組,每組的小朋友要合作完成一幅畫,小朋友要把撕好的圖案粘貼到大的白紙上組成一幅畫。要把撕剩的廢紙放到托盤里,保護我們周圍的環(huán)境。現(xiàn)在每組的小組長來領(lǐng)托盤(放輕音樂,教師做巡回指導)
(四)作品展示
讓每個小組分別進行展示,鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)美。
師:我們小朋友今天表現(xiàn)的真棒,不僅學會了撕紙還能把它們組合成漂亮的圖畫,我們一起來鼓勵一下自己吧!
三、活動延伸:
小朋友們,我們也可以用爸爸媽媽看過的的舊報紙來撕一寫圖形,看老師用廢舊的報紙撕了一個小女孩的的輪廓,我們再用彩筆或油畫棒添上鼻子、眼睛,舊變成了一個漂亮的小女孩。小朋友們回家后河爸爸媽媽一起動手撕一個好不好。
附:手指操
我有一雙小小手,一只左來一只右
變成老鷹飛一飛,變成孔雀跳一跳
變成小貓叫一叫,變成笑一笑
國畫課件(篇6)
活動目標
激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗作畫的樂趣。
培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
探索、發(fā)現(xiàn)生活中竹子的多樣性及特征。
教學重點、難點
本次活動的重點是鞏固復習裝飾的方法。
難點是能大膽地在竹子上進行創(chuàng)作。
活動準備
物質(zhì)準備:沒有裝飾裝飾和做了不同層次部分裝飾的竹子,竹片,竹節(jié),水粉顏料,排筆,勾線筆,蠟筆,水彩筆,棉簽,已經(jīng)裝飾好的竹子范畫作品,輕音樂。
知識準備:知道裝飾的方法
活動過程
1、導入
師:小朋友,今天老師給你們帶來了很好玩的玩具。想知道嗎?
2、出示范例。
師;哇,這些竹子和你們以前玩的竹子有什么不一樣呢?
3,請幼兒相互討論,然后回答問題:
師:請你和你身邊的小伙伴相互說一說,這些竹子用了什么方法來裝飾的?幼兒自由回答,老師在下面指導。
教師逐一出示竹子,師生共同總結(jié)。
師:這些竹子用了點,線條,圖案,色塊,圖案,對稱的方法進行裝飾。今天我們就用這些方法來裝飾竹子。
師:現(xiàn)在請小朋友選擇你喜歡的材料和繪畫工具來裝飾竹子??凑l把竹子裝飾得最漂亮。
4、幼兒構(gòu)思作畫,教師觀察指導。
5、作品展示和展示分享交流
師:請將你的作品拿給客人老師或者小伙伴看一看。
教學反思
幼兒對本次活動特別感興趣,比較輕松地實現(xiàn)了教學目標?;顒又?,在老師的引導下,幼兒能大膽的發(fā)揮想象,靈活的運用多種裝飾方法和繪畫工具裝飾竹子。本次活動充分體現(xiàn)了以幼兒為主體,照顧到了不同能力的幼兒,讓幼兒在有輕音樂的環(huán)境中輕松自由的作畫。本次活動充分利用了農(nóng)村資源,選取幼兒常見而且感興趣的事物。在活動中,教師語言簡潔,富有感染力和親和力。
愛國課件
一般給學生們上課之前,老師就早早地準備好了教案課件,因此就需要老師自己花點時間去寫。教案的設(shè)計需要與教材相結(jié)合達到最佳教育效果,如何才算是寫好一份教案課件呢?今天幼兒教師教育網(wǎng)將為您準備有關(guān)“教案課件設(shè)計的要點”的精彩文章,推薦給大家或許你也可以從中受益!
愛國課件 篇1
一、活動目的:
通過觀看短片、相聲、知識競答、詩朗誦和歌舞表演等多種形式讓學生感受祖國之最和祖國近年來中國發(fā)生的翻天覆地的變化,從而感受祖國的了不起。激發(fā)學生為祖國而努力學習,今天我們以祖國了不起,明天祖國以我們了不起。
二、活動形式:
歌曲,詩歌朗誦,小品,相聲,知識競賽等多種形式組合
三、活動準備:
1、學生分成小組,從網(wǎng)上,書籍,收集有關(guān)知識,圖片,排練與主題活動有關(guān)的詩、歌,朗誦,小品等。
2、布置教室。
四、活動步驟:
“河山只在我夢縈,祖國已多年未親近,可是不管怎樣也改變不了我的中國心。洋裝雖然穿在身,我心依然是中國心,我的祖先早已把我的一切烙上中國印。長江,長城,黃山,黃河,在我胸中重千斤。不論何時,不論何地,心中一樣親···”《我的中國心》
無論走多遠,我們都不能忘記,我們是中國人,無論到何時,我們都不能忘本,我們是炎黃子孫。
在祖國__歲生日到來之際,讓我們一起齊聲高喊:祖國,你好?。ㄈ嘁黄鸶吆埃?/p>
我們的祖國,走過了多少血雨腥風,才有了今天的和平,安寧;經(jīng)歷了多少艱難困苦才取得了今天的輝煌成就。
我們中華民族是一個苦難深重的民族,但也是一個堅強不屈的民族。
活動一:
下面請欣賞有某某同學們帶來的詩朗誦《祖國啊,我親愛的祖國》(大屏幕打出題目,后出現(xiàn)三四十年代戰(zhàn)爭時期的圖片。)
聽完__同學激情澎湃的朗誦,讓我們禁不住感慨萬千。正是因為我們的祖國經(jīng)歷了坎坷,磨難,才更讓我們覺得今天的生活是多么來之不易。
活動二:
自由談感愛,要注意回答人次的均衡性
中國科技、國防、經(jīng)濟的飛速發(fā)展,讓我們無不再一次贊嘆我們偉大的祖國。
活動三:
下面請欣賞相聲《中國了不起》。由楊炳勛和魏新程合作表演。
甲:早上好。
乙:唉,昨晚一夜沒睡好,到現(xiàn)在還打瞌睡呢。(連打哈欠)
甲:為啥事弄成這樣。
乙:昨晚我家舉行了關(guān)于“中國了不起”的知識競答,我奶奶出了好多笑話呢?
甲:噢,說來聽聽。
乙:你不知道,我奶奶說的時候可有意思了,比如說那個什么“珠穆朗瑪峰”差點讀成“珠窩打馬峰”,還有那個“永樂大典”她倒念成了“永樂家電”,最好笑的就是那個“甘石星經(jīng)”,因為她經(jīng)??茨莻€《西游記》,所以把“甘石星經(jīng)”讀成了“太白金星”,你說好笑不好笑。
甲:(一邊笑一邊說)這是你奶奶
書讀得太少,沒有掌握訣竅,比如說那個“永樂大典”就要想,既然是“大典”一定就是典籍,你再想“永樂家電”是賣家電的地方,一個是典籍,一個是賣家電的地方,八輩子也扯不到一起啊。
乙:既然你那么聰明,那我就考考你,你知道“四書五經(jīng)”是哪些嗎?
甲:(自豪地說)他們是《論語》、《大學》、《中庸》、《孟子》、《禮》、《易》、《詩》、《書》、《春秋》。
乙:我再問你一個,如果你還能答出來,你就是名不虛傳的天才,你知道“人類與生物圈”計劃的三大自然保護區(qū)是哪幾個嗎?
甲:分別是鼎湖山自然保護區(qū)、長白山自然保護區(qū)、臥龍山自然保護區(qū)。
乙:你真聰明,真了不起。
齊:但中國更了不起。
乙:啊,時間差不多了,我們有個知識競答要開始啦。拜拜。
活動四:
下面我們來進行一個《中國知多少》有獎知識問答,請大家踴躍參加。請考官出題:
第一題:我國最大的淡水湖是鄱陽湖。
下一題:最大的咸水湖是青海湖。
下一題:創(chuàng)制世界上最早利用水力轉(zhuǎn)動的渾天儀和測定地震的地動儀的,是我國古代科學家是張衡。
第四題:活字印刷術(shù)是我國宋朝的畢升發(fā)明的。
第五題:我國現(xiàn)代國畫中,以畫馬著名的畫家是徐悲鴻。
下一題:我國現(xiàn)代國畫中,以畫蝦著名的畫家又是齊白石。
下一題:我國最古老的文字是甲骨文。
下一題:我國最早的一部兵書是孫子兵法。
第九題:我國最早的愛國詩人是屈原。
第十題:我國古代最偉大的教育家是孔子。
第十一題:“文房四寶”指的是筆、墨、紙、硯。
下一題:“琴棋書畫”中的“書”指的是書法。
最后一題:第28屆北京奧運會的奧林匹克精神是團結(jié)友誼和平。
大家知道得真多。我們的知識問答,到此結(jié)束。謝謝!
活動五:
我們的祖國一直在感動著我們,下面我們來欣賞幾幅圖片,大家一起來談談自己的感受:(大屏幕出現(xiàn)畫面)
第一幅圖:奧運領(lǐng)獎臺上,中國運動員舉起獎牌熱淚盈眶。(讓同學自由發(fā)言)
第二幅圖:嫦娥一號發(fā)射成功(讓同學自由發(fā)言)
第三幅圖:總理親臨地震現(xiàn)場(讓同學自由發(fā)言)
同學們說的真好,我們的祖國有那么多的人才,讓我不禁感嘆起我們的大中國。下面請欣賞歌曲《大中國》
活動六:歌曲《大中國》
主持人:是的,我們通過各種活動,都深深地感受到中國的了不起,今天我們以祖國了不起,明天祖國要以我們了不起,我們現(xiàn)在就要為祖國而努力學習。
總結(jié):
男:祖國,你好!
女:讓我們一起向你問好。
男:我們的祖輩為了你浴血奮戰(zhàn),勇往直前。
女:我們的父輩正在為了你揮灑汗水,潑灑智慧。
男:祖國,你好!
女:讓我們一起向你問好。
男:為了你,我們正在努力學習。
女:為了你,我們正在積極鍛煉。
合:祖國你好,讓我們永遠與你同行,
祖國你好,讓我們并肩攜手開創(chuàng)未來。
班主任總結(jié):
真正的愛國不是一堂主題班會所能完全體現(xiàn)的,真正愛國更應該體現(xiàn)在平時的一點一滴中,沒有對父母、對老師、對同學、對班級、對學校的愛,是不能談及愛祖國的。無論身在何處,我們都不能忘記自己是中國人;無論等到何時,我們都不能忘記自己是炎黃子孫。
拿起手中的彩筆,在紙上寫上大大的“祖國你好”然后讓孩子們每個人簽名上去。
在《龍的傳人》的歌聲中結(jié)束這次隊活動。
愛國課件 篇2
活動目標
1、熟讀兒歌,識字“泥、孩子”
2、讓幼兒感知“愛”,熱愛祖國。
活動準備
課件、字卡
活動過程
1、課前律動:在上課之前呢,我們先來做一個手指律動,叫做……
2、今天,我們來學習一首新的兒歌,叫做《從小愛祖國》
3、引入“愛”的概念
師:小朋友們知道“愛”是什么嗎?你都愛誰呢?(幼兒自由回答,教師小結(jié))
4、 剛剛小朋友們都說出了自己愛的人和事物,今天呀,老師就請小朋友和老師一起來玩一個愛的連線游戲。老師這里有一些圖片,你覺得那個小動物愛誰,就請小朋友舉手告訴老師,看你們的答案到底對不對。(跟著幼兒的思維將圖正確的連線)
5、小結(jié):小朋友們真棒,都連對了,表揚你們!小動物們都愛自己生活或居住的地方,我們也要愛自己的祖國!
6、根據(jù)正確的圖譜,教師將兒歌有感情的朗讀出來
老師把小朋友們剛剛連線的內(nèi)容編成了一首兒歌,兒歌的名字叫《從小愛祖國》,現(xiàn)在讓我們一起來聽一下錄音(提醒幼兒認真聽,等一下老師要提問) 師:這首兒歌的名字叫什么啊?(從小愛祖國)
師:這首兒歌里面,每一句都出現(xiàn)了一個同樣的字,那是什么字啊?(引導幼兒回答出“愛”字,)
7、帶讀兒歌:
請小朋友跟著老師一起讀,老師念一句,小朋友念一句(2遍)
請幼兒編舞蹈動作,一起做兩遍
教師做動作,幼兒來念兒歌一遍
8、認識字寶寶:泥、孩子
現(xiàn)在我們來認識字寶寶,分別請出字寶寶,并引導幼兒組詞,然后請幼兒用“大風吹”把字寶寶吹到黑板上去
9、游戲1:少了誰
把所學的字張貼在黑板上,讓幼兒注視幾秒鐘后閉上眼睛,迅速拿掉其中一字,讓幼兒觀察一下少了誰并說出其名字,然后亮出該字,加深記憶。 游戲2:照相機
大家面向教師坐好,集體說兒歌:“我有一架照相機,照出照片真像你。我來給你拍個照,馬上把照片送給你?!苯處煶鍪敬笞挚?,幼兒用兩手做拍照狀,嘴里說:“咔嚓”,然后就在自己的小字卡中找出相應字卡舉起來。游戲反復進行
10、與字寶寶再見
11、小結(jié):今天我們學習了什么呀?請小朋友回到家把這首兒歌念給爸爸媽媽聽,還有要熱愛我們的祖國,比如:好好學習,長大后為祖國出力。
?
愛國課件 篇3
活動目標:
知道在運動前應隨老師做準備活動,并檢查自己著裝。懂得在運動后跟隨老師做放松活動,不吃冷飲,不大量飲水,并及時添加衣服。
活動過程
1、引導幼兒了解運動前的各項準備工作。
(1)引導幼兒根據(jù)自己已有的.知識經(jīng)驗,思考和討論運動前的準備工作。
(2)教師小結(jié):運動前要整理一下子自己的鞋子和衣服。
2、引導幼兒學習運動前的準備活動。
(1)與幼兒一起討論:準備活動適應活動一下我們身體的哪些部位?
(2)播放多媒體教學資源。
(3)引導幼兒說一說:跟著老師做完動作后,大家有什么感覺?
(4)教師小結(jié)。
3、引導幼兒懂得運動后的注意事項。
(1)播放多媒體教學資源,指導幼兒閱讀幼兒用書《運動前后要注意》第33頁。
(2)教師小結(jié):運動后不要立刻停下來休息,會對身體不利。
教學效果
幼兒懂得在運動前后的的正確做法,避免意外傷害事故的發(fā)生是非常必要的。
愛國課件 篇4
一、活動目的:
1、培養(yǎng)學生對國旗、國徽和國歌的崇敬之情。
2、指導學生把愛國口號落實到行動中。
二、活動重難點:
1、培養(yǎng)學生對國旗、國徽和國歌的崇敬之情。
2、指導學生把愛國口號落實到行動中。
三、活動準備:
多媒體課件、歌曲。
四、活動過程:
(一)導入:歌曲《中華民族》。
我們是中華民族子孫,中華人民共和國是我們的祖國。歲月悠悠,我們的祖國已經(jīng)度過了65個生日,每當看到鮮艷的五星紅旗高高飄揚,心里總會涌起感動。
(二)培養(yǎng)學生對國旗、國徽和國歌的崇敬之情。
1、了解國旗的象征意義。
(1)國旗是象征著國家的旗幟,它代表國家的主權(quán)和尊嚴,是國家的標志。六十多年前的10月1日,在雄壯的《義勇軍進行曲》中,中華人民共和國第一面五星紅旗在天安門廣場上空冉冉升起,那么這面旗面紅色,上有五顆黃色五角星的五星紅旗又象征著什么呢?中華人民共和國國旗是五星紅旗。五星紅旗的旗形為長方形,長與高的比為三比二。旗面紅色,似紅霞滿天;
紅色表達莊嚴熱烈,象征革命;紅色易引起希望、活躍、喜悅之感。五顆五角星居旗的左上方,為黃色,顯示光明;黃色還表達中國人是黃種人的特征;黃色往往讓人和金色聯(lián)系起來,能表達優(yōu)美、溫和與珍貴。五星中,一星較大,代表中國共產(chǎn)黨;環(huán)拱于大星之右的四星較小,并各有一個尖角正對大星的中心點,這四星代表中華人民共和國成立時中國人民所包括的四個階級:工人階級、農(nóng)民階級、城市小資產(chǎn)階級、民族資產(chǎn)階級。五顆五角星的相互關(guān)系象征中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的人民大團結(jié)。
(2)請聽歌曲《紅旗飄飄》。
2、了解國徽的象征意義。
國徽是國家民族精神的象征,工農(nóng)階級的象征,我國人民大團結(jié)的象征。
3、了解國旗和國歌的由來。
(1)國歌是代表著中國人民的呼聲,代表著中華民族在五千年的歷史長河中,不斷反抗壓迫,艱苦奮斗,自強不息的精神。國歌是《義勇軍進行曲》,中華人民共和國國旗和國歌是怎么由來的呢?播放視頻《國旗和國歌的由來》。
(2)會唱國歌也是愛國的表現(xiàn)。全體起立,唱國歌。
4、小結(jié)。
今天,我們的國家強大起來了,國家經(jīng)濟發(fā)展越來越好,人民的生活越來越幸福,楊利偉叔叔乘坐“神舟五號”實現(xiàn)了中國人征服太空的夢想;2008年,我國還成功承辦了奧運會;今年,“神舟十號”飛向太空。面對著繁榮富強的祖國,相信每一個中國人都會激動萬分,讓我們一起高喊:我愛您祖國!
(三)把愛國口號落實到行動中。
1、愛是分享。
團隊合作、互相信任,是獲得成功的關(guān)鍵。所以,我們在班集體當中,就要團結(jié)友愛,互相信任,互相幫助,無論痛苦和快樂,大家一起分享。這,就是愛。
2、愛是力量
也許我們每個人的力量都是都很小,但每個人都拿出一點點愛,匯合起來,就是大大的愛。在班集體中,老師期待大家每個人都發(fā)揮自己的長處,貢獻出自己的一點點力量,那樣我們的班級就有大大的力量。
3、愛是承擔。
A、遵守紀律,文明有禮不破壞校紀、班規(guī)。
B、團結(jié)友愛,幫助有需要的同學。
C、努力學習,積極上進,爭取進步。
D、班干部起好帶頭榜樣作用,認真工作,管理班級;值日的同學認真完成值日任務。
每個人都承擔起自己的人物,這就是愛。在家愛家,在學校愛學校,在班級愛班級,這樣,我們都可以做到愛國。
4、愛是榮譽。
國家承辦奧運會,神舟飛船飛上了天空等等,這是我們國家繁榮的象征。是國家的榮譽,也就是我們每一個中國人的榮譽。同樣,在班級里,三(1)班受到表揚,我們也會覺得很開心,這個就是我們的榮譽。老師希望,每個同學都能愛家、愛班、愛校、愛國?,F(xiàn)在同學們刻苦學習,相信不遠的將來,我們國家將會實現(xiàn)更多更美好的夢想!
(四)活動小結(jié)。歌曲《歌唱祖國》
愛國課件 篇5
教學目的:
(立、行及讀書、寫字正確姿勢。
(自主地搞好個人衛(wèi)生及保護眼睛和牙齒,懂得克服和戰(zhàn)勝不良衛(wèi)生習慣和飲食習慣,非一朝一夕之力能行,功在持之以恒。
(旅行、郊游、體育運動、游泳等的注意事項和安全要求。
(愛護花草樹木,不隨地吐痰、丟瓜皮果殼、雜物、垃圾。
(5)增強了學生的.自我保健意識和能力,以達到防病保健的目的。
教學重難點:手的衛(wèi)生與健康的關(guān)系。怎樣保持手的衛(wèi)生。
教具準備:掛圖
教學過程:
一、手的衛(wèi)生
1、上課開始讓同學互相檢查手,看手是否干凈,是否剪指甲,導入新課。
2、授新課,提出問題:
(1)臟手吃東西會引起什?。?/p>
(蛔蟲、蟯蟲、腹瀉、痢疾、病毒性肝炎)
(2)什么情況下應洗手?
(飯前便后、勞動游戲后、接觸過病人和病人用過的東西)
(3)為什么不能留長指甲?
(指甲縫的污垢中藏有更多的細菌和蟲卵)
(4)結(jié)合掛圖說說怎樣洗手?
(要認真、流動水、用肥皂、全洗到、不馬虎、要擦干、勤洗手、不留甲,不借用別人的東西擦手,更不要在衣服褲子上擦)
3、效果考查,利用晨檢或抽查,檢查學生手的衛(wèi)生
便后、勞動后、游戲后洗手的衛(wèi)生習慣。
手的衛(wèi)生:
洗手:要認真流動水、
愛國課件 篇6
一、班會目的:
1、回顧歷史,牢記中華民族曾經(jīng)承受過的深重災難,激發(fā)同學們的愛國熱情。
2、正視當前現(xiàn)實,反對霸權(quán),牢固樹立為中華民族的偉大復興而努力奮發(fā)的堅定信念。
3、培養(yǎng)學生理性看待問題的能力,培養(yǎng)同學們的愛國守法觀念。
4、展望未來,要高瞻遠矚,以民族發(fā)展大計為重,刻苦學習,努力拼搏,報效祖國。
二、班會程序:
1、學習相關(guān)材料,了解中國發(fā)展的歷史。
2、學生發(fā)言討論“我們學生應該怎樣去愛國?”
3、班主任老師作班會總結(jié)。
4、學生合唱《歌唱祖國》。
三、具體步驟:
1、學生通過讀材料學習和了解中國發(fā)展的歷史。
2、學生發(fā)言:我們學生應該怎樣去愛國?
A:我們應該學習革命前輩的精神。為了祖國和人民的利益,貢獻出自己的青春甚至是生命。同時明白了落后就要挨打的道理,所以我國現(xiàn)在的當務之急是要把我國的科技實力搞上去,我們是在校學生,應該將愛國熱情轉(zhuǎn)化為刻苦學習的實際行動,把我們的國家建設(shè)得更強大,這才是愛國的真正表現(xiàn)。
B:在表達愛國熱情的同時,我們更需要冷靜、理智。中國現(xiàn)階段正處在發(fā)展戰(zhàn)略機遇期,安定團結(jié)是中國的大方向。我們要把愛國的熱情升華為學習的動力,積極投身于祖國的建設(shè)。中華民族自立于世界民族之林,關(guān)鍵要靠國力的強盛。”
3、班主任發(fā)言:愛國主義教育是今天我們班會的主題,回顧歷史是為了通過紀念弘揚我們的民族精神和愛國熱情,激發(fā)同學們的學習積極性,是我們班召開這次主題班會的動因。
小學生要真正愛國,弘揚民族精神,就要好好學習,用正確的方式去愛國,從我做起,從今天做起。要堅持科學理性的思維,表達情緒要“冷靜、理智、合法、有序”,要著眼于中華民族的根本利益,也要有大國的胸襟,正確認識日本,學習他們的長處,并為我所用。應將愛國熱情與中華民族的根本利益結(jié)合起來。響應黨中央的號召,抓住當前寶貴的戰(zhàn)略機遇期,,維護國家和民族的利益。我認為作為學生應該努力學習,用正確的方式去熱愛祖國,要增強法制觀念。把愛國熱情轉(zhuǎn)化為做好本職工作、刻苦學習的實際行動,為實現(xiàn)中華民族的偉大復興貢獻力量。
4、師生共唱歌曲《歌唱祖國》。
愛國課件 篇7
(一)知識競賽
(投影演示祖國版圖)
主持男:大家請看,這傲立在世界東方的.雄雞就是我們的的版圖。
主持女:小朋友們,你們了解自己的祖國嗎?下面就要考考大家了。
(二)介紹祖國名勝
主持男:看來,這些知識都難不倒我們同學。
主持女:那就請同學們來介紹一下我們美麗的祖國吧。
(部分同學準備祖國風景名勝的圖片和介紹)
(三)詩朗誦
主持男:聽了同學們的介紹,我們更為偉大的祖國感到驕傲。下面我們一起去領(lǐng)略領(lǐng)略祖國的風光吧?。ㄐ蕾p風景片)
主持女:多么美麗的祖國??!
主持男:我們?yōu)樯頌槿硕械阶院?。請聽孔祥玉等同學帶來的詩朗誦《我愛你,》。
主持女:同學們,你們知道嗎?我們的新可真是來之不易呀!
主持男:請欣賞王穎帶來的故事《小叛徒》。
(四)暢談祖國的高科技發(fā)展
主持女:歷史的烽煙已經(jīng)散去!
主持男:現(xiàn)在,新世紀的鐘聲已經(jīng)敲響。
主持男:未來的祖國會更加富強!
主持男:我們——21世紀的主人,肩負著建設(shè)祖國的重任。
主持女:我們要從小熱愛祖國、熱愛科學。
主持男:我們要努力學習、報效祖國。
主持女:下面請各小組把搜集到的科技資料匯報一下。
(五)談理想,報祖國
主持男:我們的祖國一天比一天富強,科技一天天高速發(fā)展。這就需要更多的人才報效我們的祖國,建設(shè)我們的祖國。
主持女:我們還小,這是不是與我們沒有關(guān)系呢?(齊說:不是?。?/p>
主持男:我們應該從小立下大志,努力學習,實現(xiàn)自己的理想,報效我們的祖國。
主持女:聽聽同學們的理想吧。
(生談理想)
主持女:相信通過同學們的努力,我們一定會實現(xiàn)自己的理想,把我們的祖國建設(shè)得更加繁榮富強。
主持男:掌聲有請李爍、蔡秋陽帶來的小品《20年后的我》。
(六)歌舞《娃哈哈》
主持男:現(xiàn)在,祖國正蓬勃發(fā)展。
主持女:我們的生活會一天比一天好。
主持男:在祖國的懷抱中,我們是多么幸福啊!
主持女:請欣賞歌舞表演《娃哈哈》。
主持男:是??!我們的生活多愉快呀!
主持女:那就讓我們搖起快樂的小船吧!
主持男:請欣賞英語歌曲《row row row yourboat》
主持男:我們贊美祖國悠久的歷史。
主持女:我們祝福祖國繁榮富強。
主持男:我們感謝祖國給我們帶來的幸福生活。
主持女:我們更要立下大志,長大報效我們偉大的祖國。最后讓我們齊唱《種太陽》。
(生齊唱)
主持男女:二年一班班“愛祖國 立大志”主題中隊會到此結(jié)束。