東方之珠課件

東方之珠課件。

根據(jù)您提供的信息欄目小編為您整理了一份實(shí)用的“東方之珠課件”。教案課件是我們老師的部分工作，而現(xiàn)在又到了寫課件的時(shí)候了。教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與理論補(bǔ)充的有力工具。熱烈歡迎您來到本網(wǎng)址敬請留意我們的更新！

東方之珠課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1能正確、通順地朗讀課文。

2學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)讀會(huì)寫一類字，二類字只認(rèn)不寫。

3初步感知課文內(nèi)容，理清層次。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、通順地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一歌曲導(dǎo)入

1板書課題：14“東方之珠”

師：知道東方之珠指哪嗎？（香港）香港在中國南部、珠江口東側(cè)、深圳市之南。因地產(chǎn)香料，并在此出口而得名。香港自古以來就是中國的領(lǐng)土，1840年，英國發(fā)動(dòng)侵華的鴉片戰(zhàn)爭，1841年，英軍強(qiáng)占香港，直到1997年，香港才重新回到祖國的懷抱。大家對香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領(lǐng)你們一塊走進(jìn)香港。下面老師請大家欣賞一段關(guān)于香港的短片。

2播放視屏。

3說感受：聽著這動(dòng)聽的歌聲，看著這一幅幅美麗的畫面，你心里肯定有許多話迫不及待地要說吧?。ㄉl(fā)言）

5過渡：今天，我們學(xué)習(xí)的課文題目也叫《東方之珠》

（板書課題>

6師：“珠”是什么意思？（“珠”原指珍珠，你見過的珍珠是什么樣的？珍珠美麗明亮，非常貴重，用“珍珠”來比喻香港，說明它值得珍愛。）那么為什么把香港稱為東方的珍珠呢？“東方之珠”呢？

香港不僅繁榮富庶，而且嬌小美麗，就像鑲嵌在祖國南大門的一顆珍珠?？赐赀@個(gè)短片，你想說些什么？請用文中的一句話敘述。

難怪人們稱它為一顆璀璨的“東方之珠”。

二初讀感知

1出示自瀆要求：

（1）標(biāo)出自然段序號(hào)

（2）讀準(zhǔn)生字的字音

（3）把課文讀正確，讀通順，遇到長句或難讀的句子多讀幾遍。

2檢查字詞掌握情況

（1）出示生字，開火車領(lǐng)讀。

（2）出示生詞，開火車領(lǐng)讀。

（3）快速認(rèn)讀（師任指，生齊讀）。

淺水灣沐浴舒服劇場精彩聚集度假

傾聽結(jié)伴鉆圈濺落鬧市口商店夜晚

生詞大家掌握的很好，課文還出現(xiàn)了很多優(yōu)美的四字詞語或成語，你能找出來嗎？理解的把意思也說給大家聽，不理解的提出來我們一起討論。

摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目、奔流不息

3檢查課文朗讀情況，生字詞語大家都過關(guān)了，課文讀的怎么樣了，老師還要檢查一下。（課文一共有6小節(jié)，請6位同學(xué)朗讀。）

（1）指名分節(jié)讀

（2）學(xué)生評議，教師及時(shí)指導(dǎo)讀一些難讀的句子。

（3）過渡：怎樣把課文讀得更美些呢？讓我們來欣賞一下別人是怎么讀的？

（4）聽錄音朗讀

（5）過渡：就這樣讀，會(huì)嗎？讓我們一起隨著音樂美美地讀一讀吧！

4交流

過渡：讀了這么多遍，你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點(diǎn)嗎？

板書迷人的沙灘

著名的公園

繁華的街市

夜景

5分小組朗讀描寫不同景點(diǎn)的段落，加深學(xué)生對課文層次的理解。

6學(xué)習(xí)第一自然段。

課文哪一小節(jié)簡要概括了這3個(gè)主要內(nèi)容呢？

（1）指名回答。（第一節(jié)）

（2）指名讀。

（3）指導(dǎo)朗讀：這一節(jié)交代了香港的地理位置特別重要，是祖國的南大門，每天有許多船舶、飛機(jī)通往世界各地，第一節(jié)還介紹了香港三大景觀，這些多讓人自豪?。≌l來讀出這種感覺?。ㄔ僦该x）

（4）齊讀。

（5）寫作方法指導(dǎo)：這小節(jié)概括了全文的主要內(nèi)容，把它放在文章的開頭，就叫總領(lǐng)全文。我們在寫作時(shí)也能借鑒這種方法。

三學(xué)生自結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了……？

香港是（），還是（）……yJS21.Com

香港有（），有（），還有（）……

四作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。

東方之珠課件【篇2】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能借助拼音讀通讀懂課文。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)東方之珠的內(nèi)涵。

3、了解香港的歷史與今天，培養(yǎng)學(xué)生愛香港、愛祖國的情感。

4、學(xué)習(xí)收集資料。

課前準(zhǔn)備

1、搜集與香港有關(guān)的文字、圖片。

2、師制作香港風(fēng)光課件。

激趣導(dǎo)入

1、師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市課前，老師讓大家收集你心中最向往的某個(gè)城市的資料，都帶來了吧！誰來說一說。

2、師：你們知道這些城市的別稱嗎？師用課件顯示中華人民共和國地圖，并點(diǎn)擊有關(guān)城市。

昆明

蘇州

濟(jì)南

廣州

香港

3、師：香港，她為什么被稱為東方之珠呢？今天我們一起到香港看一看。

整體感知

1、師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：

①讀一讀，想一想，為什么香港被稱為東方之珠？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？

②對課文不理解的地方提出疑問，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫問題泡泡。

3、學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

交流匯報(bào)

1、交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)所提出的問題，并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫的問題泡泡。

【口頭提問是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫問題泡泡，卻更具情趣和誘惑，同時(shí)使學(xué)生與課文、編者之間的對話成為可能?！?/p>

2、交流自讀收獲

（1）重點(diǎn)匯報(bào)香港為什么被稱為東方之珠？課文是從哪幾個(gè)方面介紹的？

生依據(jù)課文及課前收集的香港的圖片及資料匯報(bào)，師相機(jī)板書：萬國市場、美食天堂、旅游天地、燈的海洋

（2）師生交流中，相機(jī)解決學(xué)生自讀時(shí)所提出的問題。

誦讀體驗(yàn)

1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的語句畫下來。

2、誦讀展示：學(xué)生讀自己喜歡的段落，其他同學(xué)參與評價(jià)。

3、美讀欣賞：師播放香港風(fēng)光片及課文配樂朗讀。

4、交流感受

師：看了錄像，聽了同學(xué)們的朗讀，你想說些什么呢？

【閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。個(gè)性化的閱讀是建立在個(gè)性化的理解、體驗(yàn)、積累、評價(jià)基礎(chǔ)之上的。】

拓展研讀

1、研讀談話：同學(xué)們說得真好！香港無愧于東方之珠這個(gè)美譽(yù)。課前大家還收集到了香港其他方面的哪些資料呢？

2、組內(nèi)交流。

3、班級(jí)交流：

師引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重從以下幾方面的話題匯報(bào)研讀成果

①香港的歷史②香港是航運(yùn)中心

③香港是貿(mào)易中心④香港是金融中心

【展示收集的資料，并圍繞由課文生發(fā)的問題進(jìn)行研討，為學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)提供范型，這也是個(gè)性化閱讀的一種建構(gòu)的圖式?！?/p>

嘗試運(yùn)用

1、嘗試練筆。

師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個(gè)方面用自己的話寫一寫嗎？

師用課件出示練筆提示：

①香港是世界金融中心

②香港是世界著名的貿(mào)易中心

③香港是

生練筆，師巡視學(xué)情。

【三年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入書面寫作初始階段，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想，口中要說的話用文字寫下來。要做到個(gè)性化的閱讀總是與個(gè)性化寫作相伴相生的?！?/p>

2、班級(jí)交流

3、演讀課文：

師再次播放香港風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。

東方之珠課件【篇3】

教材內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文教材國標(biāo)本第五冊《“東方之珠”》。

教材解讀：

《東方之珠》這篇課文描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。

全文共六個(gè)自然段，采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式介紹了香港這個(gè)繁華的都市。第一自然段簡要地介紹了香港重要的地理位置以及三大景觀。第二至五自然段從“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”這三大景觀具體展現(xiàn)了香港的繁華與美麗。第六自然段點(diǎn)明了香港是一顆無比璀璨的“東方之珠”。全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng)，中間四個(gè)自然段都能緊扣開頭第一句敘述。

文章層次清楚，詞匯豐富，語句優(yōu)美。如第二自然段中，運(yùn)用了“漫步在……沐浴著……傾聽著……真是舒服極了”的排比句式，仿佛把讀者帶入到浪平沙細(xì)、陽光和煦的淺水灣?！芭e世聞名、碧波蕩漾、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮、五顏六色、奔流不息”等詞語運(yùn)用得恰如其分，給讀者如臨其境的感覺。課文除了運(yùn)用排比寫法外還大量運(yùn)用了比喻的修辭手法，使景物更加具體形象，“……成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是……”等比喻句的不同表達(dá)，使文章的語言顯得豐富多彩。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。”語文閱讀課重在讓學(xué)生自讀自悟，自主表達(dá)。本著這一教學(xué)理念，在教學(xué)《“東方之珠”》一課時(shí)，我充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，組織學(xué)生自主讀書，引導(dǎo)他們在積極主動(dòng)的閱讀實(shí)踐中感悟體驗(yàn)，真真切切地體會(huì)到香港的美麗與繁華，激發(fā)起學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情，同時(shí)使學(xué)生在“自覺全參與”的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)語文基礎(chǔ)知識(shí)，提高技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)興趣，陶冶情操。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、仿照課文第五自然段的寫法，圍繞中心句寫一段話。

3、通過對課文的誦讀品味，了解香港的美麗與繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

課時(shí)安排：三課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道位于中國南大門的——（學(xué)生接說：“香港”）是一顆無比璀璨的——（學(xué)生接說：“東方之珠”）。

2、大家都知道珍珠在人們心目中是十分寶貴的東西，那么為什么香港有這么美的一個(gè)名字呢？引出第一自然段。

3、是啊，香港有（學(xué)生接說：，和。）板書：迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市。

【通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對香港已有了一定的了解和認(rèn)識(shí)。這一課直接復(fù)習(xí)導(dǎo)入，既鞏固了上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊?！?/p>

二、自主讀書，悟文激情。

1、香港是一個(gè)很漂亮的地方，你們想進(jìn)一步去了解它嗎？今天老師就帶大家去香港看一看。（多媒體呈現(xiàn)香港全景的錄象）你看到了什么？感受到了什么？

【利用多媒體“聲、光、影、象”于一體的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的情境，吸引學(xué)生盡快進(jìn)入課文所描繪的情境，達(dá)到“課伊始，情亦生”的境界?！?/p>

2、剛才我們親眼目睹了香港的美麗，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，跟隨作者去香港看一看。課文二至五自然段向我們介紹了迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市三個(gè)美麗的地方。請同學(xué)們趕快讀讀這四個(gè)自然段，從中自由地選擇一個(gè)你最想去玩的地方，用自己喜歡的方式細(xì)細(xì)讀讀，劃出表示這個(gè)地方美的詞語、句子，并在課文空白處寫上簡要的批注。（生圈圈畫畫，評評議議，并寫批注）

【在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。學(xué)生各取所需、各有所得、如魚得水，在極度興奮狀態(tài)中，變“要我學(xué)”為“我善學(xué)”，這樣既充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和求知欲?！?/p>

（一）學(xué)習(xí)“迷人的沙灘”一段。

1、（如果先說這里）同學(xué)們真的是很有眼力，第一個(gè)就想到淺水灣來玩。（多媒體傳送輕微的波濤聲，呈現(xiàn)迷人沙灘的錄象）

2、淺水灣非常的美，是香港最受歡迎的地方。這里的風(fēng)景如詩如畫，一年四季游客不斷，是游客必到的著名風(fēng)景區(qū)。（指名讀）

3、喜歡這一自然段的同學(xué)一起讀，其他同學(xué)閉起眼睛來聽一聽，想象自己已經(jīng)來到了迷人的沙灘。

4、從哪里可以看出淺水灣十分迷人？（浪平沙細(xì)、陽光和煦、金色）

5、作者僅僅用了“浪平沙細(xì)、陽光和煦、金色”就描繪出了一幅美妙的畫面。溫暖柔和的陽光灑滿了海面，灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——（學(xué)生接說：“旅游、度假的好地方”。）

6、在浪平沙細(xì)、陽光和煦的沙灘上，人們感到——（學(xué)生接說：“舒服極了”）。人們怎么會(huì)有這樣的感受的呢？他是憑空想象的嗎？從哪些詞語可以看出他是親身經(jīng)歷的？（漫步、沐浴、傾聽）。

7、“傾聽”是應(yīng)該怎么樣聽呢？現(xiàn)在老師想考考你們，你們能用“傾聽”這個(gè)詞說句話嗎？

8、你想隨著作者漫步迷人的沙灘嗎？拿起書自己先練讀一下，呆會(huì)兒老師給你們配上音樂，怎么樣？（練讀）

9、哪位同學(xué)想讀的？注意要讀出漫步迷人沙灘的舒服的感覺來?。ǜ魳分该x）

10、聽了他的朗讀，我們仿佛已經(jīng)漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響，這一切的一切真的是太美了！讓我們跟著音樂一起把這段美麗的文字讀出來吧！（跟著音樂齊讀）

11、同學(xué)們讀得真棒，優(yōu)美的朗讀聲仿佛把我們帶到了淺水灣，下面我們來試著背一背吧。

出示課文填空： 、的淺水灣是__________。每逢節(jié)假日，人們_________，___________，___________，___________，真是。

12、同學(xué)們背得真不錯(cuò)，是不是被迷人的沙灘吸引住了，不想走了??？但是同學(xué)們，香港除了淺水灣之外還有很多好玩的地方啊，接下來你們想去哪兒啊？

【重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中品悟，感受、體驗(yàn)沙灘之美，從而達(dá)到“可以意會(huì)的不言傳”的教學(xué)目標(biāo)?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)“著名的公園”一段。

1、（如果先說這里）同學(xué)們真的是好有眼力啊，第一個(gè)就選擇去海洋公園。香港的海洋公園是世界上最大的海洋公園之一，這里有許多可愛的小動(dòng)物，但最出名的還是海洋動(dòng)物的表演。（指名讀）

2、我們從哪些地方可以看出海洋動(dòng)物的表演非常精彩？（出示句子，生朗讀：在碧波蕩漾的人工湖上，。它們有的，有的，有的，有的。）

3、你能用“有的……有的……有的……有的……”說一段話嗎？

4、海洋動(dòng)物的表演的確是活靈活現(xiàn)，非常有趣。你們想親眼目睹嗎？（多媒體呈現(xiàn)海洋動(dòng)物表演的錄象）

5、看到這么精彩的表演，我想別說是親臨現(xiàn)場的游客，就連坐在千里之外的我們，也會(huì)被逗得___________（學(xué)生接說：“開懷大笑”）。

6、怎樣才叫“開懷大笑”呢？師示范，老師這樣叫“開懷大笑”嗎？那怎么樣才是呢？生表演。好，想象我們現(xiàn)在就坐在海洋劇場里，看著那么多可愛的小動(dòng)物們的有趣表演，來，讓我們一起開懷大笑吧！

7、香港的海洋公園不僅吸引住了小朋友們的目光，也引來了許許多多國內(nèi)外的游客，它的名聲傳遍了世界各地。課文里哪個(gè)詞是說這個(gè)意思？(“舉世聞名”)。第一自然段中的哪個(gè)詞語也是這個(gè)意思呢？（“著名”）。你還能說幾個(gè)表示各個(gè)意思的詞語或成語嗎？

8、香港的海洋公園舉世聞名，海豚和海獅們的表演吸引了世界各地的游客。讓我們再來領(lǐng)略一下海豚們和海獅們的精彩表演吧！拿起課本一起讀一讀課文第二自然段，注意要讀得生動(dòng)有趣哦！

9、這么精彩的表演，你愿意回家介紹給父母聽嗎？（同桌互說或背，指名說或背）

9、過渡：海洋公園里海豚和海獅的表演真是精彩??！但是我們不能在這里停留太長的時(shí)間，因?yàn)槲覀冞€有地方?jīng)]去玩過呢。接下來同學(xué)們想去哪里玩啊？

【讓學(xué)生通過朗讀，用自己喜歡的方式向大家介紹或背誦動(dòng)物精彩的表演，既理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了他們合作和創(chuàng)新精神，同時(shí)注重在朗讀中幫助內(nèi)化積累語言文字，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力的目的?！?/p>

（三）學(xué)習(xí)“繁華的街市”一段。

1、（如果先說這里）同學(xué)們，你們的眼力不錯(cuò)啊，銅羅灣可是香港最熱鬧的地方之一啊。那里有到處都是摩天大樓，有幾百家大型的商場，幾乎世界上所有的商品在那里都能買的到，讓我們趕緊去看一看。（多媒體呈現(xiàn)繁華街市的錄象）

2、看到這樣一番景象，你最大的感受是什么？（熱鬧）

3、課文是怎樣介紹銅羅灣的熱鬧的呢？（指名讀）

4、聽了他的朗讀，你覺得摩天大廈、商品、街道怎么樣？

出示填空：

（）的摩天大樓

（）的商品

（）的街道

5、書上用的是什么詞？（出示句子，生填空：摩天大廈___________，商店里的各種商品___________，寬闊的街道上___________。）

6、你知道這三個(gè)成語是什么意思嗎？不要急，先讓我們看幾張圖片。

① （出示圖一：摩天大廈）（學(xué)生肯定會(huì)哇）你們?yōu)槭裁磿?huì)哇？（房子高，房子多）你想到了書中的哪個(gè)成語??？（“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)地排列著。）

② (出示圖二：各種各樣的商品) （學(xué)生又哇了一下）同學(xué)們，你們又哇什么啊? (銅羅灣的商品真多啊！) 你想到了書上的哪個(gè)成語?（“琳瑯滿目”：商品非常的多，使我們看得——眼花繚亂。）

③ (出示圖三：擁擠的街道) （學(xué)生又哇了一下）同學(xué)們，你們又哇什么啊? (這里的人真多呀！)你們有沒有看到這樣的景象啊? (星期天南大街的人很多。)你想到了書上的哪個(gè)成語？（“人流如潮”：人多得像潮水一樣。）

7、銅羅灣摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮，你們說能不熱鬧嗎？所以說——“銅羅灣是全港三大鬧市口之一。”那你能讀出這樣熱鬧、繁華的景象嗎？（指名讀）

8、你讀得真不錯(cuò)，誰能比他讀得更好？呀！我們班個(gè)個(gè)都是朗讀高手，站起來一起來吧?。R讀）

9、你們能看著這四個(gè)詞語（鬧市口、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮），把這一自然段背出來嗎？（指名背，齊背）

【引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用書上的詞語填空，這是最直接最基本的運(yùn)用能力。為了理解“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”三個(gè)詞語，我讓學(xué)生用自己積累的詞語大面積填空，激活學(xué)生的思維，拓寬運(yùn)用詞語的空間，使學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，吸收、同化新詞語，建立新舊知識(shí)統(tǒng)一的新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使新舊知識(shí)融會(huì)貫通，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。】

（四）學(xué)習(xí)“美麗的夜景”一段。

1、過渡：銅羅灣真是熱鬧啊，真的想一直在那里玩！但是歡樂的時(shí)光總是不嫌長，天很快就黑了。到香港一定要去欣賞一下香港美麗的夜景，不然就太遺憾了。板書：美麗的夜景

東方之珠課件【篇4】

一、說教材

1997年7月1日，經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國，香港的回歸是祖國經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大，國力增強(qiáng)的表現(xiàn)。為了紀(jì)念這個(gè)重大的歷史事件，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國的感情，國標(biāo)本蘇教版選編了這篇課文——《東方之珠》。這篇課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”

“著名的公園”和“繁華的街市”贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。課文的語言簡潔、優(yōu)美，對香港的介紹層次非常清晰，把香港這個(gè)世界著名的大都市風(fēng)貌展現(xiàn)在讀者的眼前，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和朗讀能力的好教材。

二、說教法

1、指導(dǎo)觀察法

遵照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分發(fā)揮形象直觀作用，以圖帶文，圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也自然加深了對課文的理解。

2、多媒體輔教學(xué)法、

針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入到課文所設(shè)置的情境中，優(yōu)美的圖畫，也為學(xué)生直觀形象的理解詞語做鋪墊。

3、鼓勵(lì)欣賞法、

教師及時(shí)的點(diǎn)評，甚至學(xué)生之間的互評，都是以激勵(lì)欣賞為主，主要是激力學(xué)生充分展示自己的才能，滿足他們希望得到贊許，體會(huì)成功的特點(diǎn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。

4、情境教學(xué)法、

俗話說“興趣是最好的老師”，所以我設(shè)置了一個(gè)“扮演播音員”的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、學(xué)法

1、合作學(xué)習(xí)法、

教是為學(xué)服務(wù)的，如何能讓學(xué)生學(xué)有所獲，并且學(xué)得輕松學(xué)得愉快呢？在整個(gè)充滿靈性的教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們在讀中自悟，自己悟出課文中蘊(yùn)涵的情感，感悟出學(xué)習(xí)方法。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)，讓學(xué)生在說說、讀讀、評評中，在原來的基礎(chǔ)上提高。

2、美讀訓(xùn)練法、

以“看、聽、說、讀、悟”為主要訓(xùn)練方式，把讀貫穿教學(xué)的全過程，使每一遍讀都具有目的性和指導(dǎo)性。

引導(dǎo)學(xué)生自己把課文讀懂，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提高閱讀能力，并在授課過程中，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生“說”的能力，運(yùn)用圖片、多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，通過視聽材料和語言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入文字描繪的情景之中，使學(xué)生體會(huì)到香港的繁華與美麗。本課通過讓學(xué)生扮演播音員并選擇自己喜歡的段落練讀等方法，增強(qiáng)學(xué)生朗讀課文的趣味性，同時(shí)通過學(xué)生自己收集的圖片或文字知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，養(yǎng)成課前收集資料的好習(xí)慣。

這一課需用三個(gè)課時(shí)，下面我著重講第二課時(shí)的教學(xué)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，理解詞語，感受香港的繁華、著名、迷人，能正確，流利，有感情的，朗讀課文，背誦課文。

2、能力目標(biāo)：通過觀察、續(xù)練、討論、評價(jià)、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力和評價(jià)能力。

3、情感目標(biāo)：通過對課文的朗讀品味，感受香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，符合本課的特點(diǎn)，能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使語文學(xué)習(xí)具有趣味性、審美性，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：體會(huì)“東方之珠”的美麗繁華，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累運(yùn)用語言。

五、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)舊知，鞏固新知、

課一開始，我就出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生結(jié)合畫面去理解這些詞語的意思。

2、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)實(shí)踐、

課文的第一自然段，我會(huì)通過出示地圖，引讀課文，讓學(xué)生朗讀，然后用指導(dǎo)觀察法，在觀察中初步了解香港所處的地理位置及其特點(diǎn)。

第二至五自然段，是課文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我以一個(gè)開放性的問題“你最想去哪里玩？”引導(dǎo)學(xué)生以旅游者的身份，用旅游者的眼光讀課文看香港，我以學(xué)定教，從學(xué)生的意愿出發(fā)確定學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生借助圖片，課前收集的資料，或者播放香港的錄像片，讓學(xué)生扮演播音員，對自己最感興趣的自然段進(jìn)行朗讀。然后用鼓勵(lì)欣賞法，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀后的感受，再組織大組交流，品味課文意境。在朗讀和交流中，重點(diǎn)讓學(xué)生品味本課優(yōu)美語言，感受作者對香港的贊美與熱愛，從而激發(fā)學(xué)生對香港、對祖國的情感。

在二至五自然段中，“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”是本課的理解難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我會(huì)利用多媒體教學(xué)法讓學(xué)生們結(jié)合畫面，這樣便能輕而一舉的理解這些詞語了。

第六自然段也就是本課的中心句“香港真是一顆璀璨的‘東方之珠’”貫穿全文。從而使情感有淺入深，由弱到強(qiáng)，抒發(fā)對香港、對祖國的熱愛之情。

（六）課外延伸，拓展練習(xí)。

課文和實(shí)踐都是相結(jié)合的，脫開書本后呢，可以開展“香港”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，自行選題，或組織專題學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，可以開展小報(bào)展覽，圖片展覽?；蛘摺拔覑巯愀邸钡膶ｎ}匯報(bào)活動(dòng)。

同時(shí)，我會(huì)充分發(fā)揮課外讀物“開闊眼界，增長知識(shí)”的作用，給學(xué)生簡單介紹香港的工業(yè)體系，商業(yè)區(qū)，還有天壇大佛、宋城、九龍城寨公園這些旅游景點(diǎn)等。這是為課堂教學(xué)向課外閱讀鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋鉆引玉的目的。

現(xiàn)在我說一說這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)；

潛水灣——————迷人

東方之珠海洋公園——————舉世聞名

銅鑼灣——————熱鬧

夜晚——————燈的海洋

整篇課文是從“潛水灣”、“海洋公園”、“銅鑼灣”、“夜晚”這幾個(gè)方面來介紹香港的。我會(huì)讓學(xué)生通過自己對課文的理解，總結(jié)概括出這幾個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)給板書出來。

我這樣設(shè)計(jì)板書呢，可以讓學(xué)生們一目了然的了解課文從哪幾個(gè)方面介紹香港的，從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

東方之珠課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文;

2.結(jié)合上下文，用自己的話表達(dá)出對課文的理解;

3.通過對課文的品讀，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，品讀課文意境，用自己的話說出感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解圍繞中心句展開敘述的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

1.播放歌曲《東方之珠》，板書課題。用“香港”和“東方之珠”說一句話。

2.回憶：課文介紹了香港的那些地方(板書：迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市)。

二.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段

1.自由朗讀第二段，找出自己喜歡的詞語和句子，說說為什么。用“我從感受到”的句式表達(dá)。

2.找出介紹淺水灣的中心句。用一個(gè)詞語概括淺水灣給人的感受。

3.提示：傾聽——側(cè)著頭很注意地聽取。用“傾聽”造句。

3.指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)

三.自主品讀，合作交流三、四、五段

(一)出示自學(xué)提示：

1.找一找：自由朗讀第3/4/5段，找出你認(rèn)為重要的詞語。

2.想一想：段落第一句和后面幾句的關(guān)系

3.說一說：自己對海洋公園/銅鑼灣/夜景的感受如何。用我從感受到的句式說出來。

4.讀一讀：如果要想朗讀好這一段，需要讀好哪些詞語。

5.議一議：在小組里將自己的結(jié)果與其他成員交流，有疑問也可以問其他成員。

(二)小組交流展示，教師相機(jī)播放圖片，提問難解詞句，指導(dǎo)朗讀。

四.學(xué)習(xí)寫法，練習(xí)寫作

仿照課文第五段的寫法，圍繞“一到休息日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

板書：

“東方之珠”

迷人的沙灘

著名的公園

繁華的街市

美麗的夜景

教學(xué)反思

《“東方之珠”》這篇課文語言文字優(yōu)美，字里行間流露出東方之珠——香港的繁華與美麗，而且課文后面還配有生動(dòng)形象的圖畫，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本之間的距離。年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，也有了一定的閱讀理解能力，能通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是學(xué)生對離生活較遠(yuǎn)的事物的感受比較困難，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)中，使用相關(guān)的視頻和圖片能夠讓學(xué)生更好地感知，因此在本節(jié)課，我準(zhǔn)備充實(shí)的音頻資料。

本課我先用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知的方式，播放樂喚起學(xué)生的興趣，然后提問上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生簡單回顧課文大致內(nèi)容，內(nèi)心有一個(gè)總分的概念。接著講授第二段，帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主找出己喜歡的詞語，自由說一說得到的感受，并伴隨著朗讀教學(xué)。最后點(diǎn)明本段的結(jié)構(gòu)關(guān)系是“圍繞中心句來寫的總分結(jié)構(gòu)”。隨后將課堂放手交給學(xué)生，讓他們以先自學(xué)，在小組交流的方式自由學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。

但是，本課堂留下了一些缺憾：1.關(guān)于“圍繞中心句”展開敘述的表達(dá)方法這個(gè)問題在表達(dá)的時(shí)候沒有表達(dá)清晰，部分學(xué)生無法理解，所以有些困惑。2.在選取講授段落的時(shí)候沒有選擇具有代表性的段落，“總分”特點(diǎn)最突出的段落是第三段，而我選擇了第二段，所以有些學(xué)生找不準(zhǔn)中心句。

希望自己今后的課堂上能夠語言在精煉一些，多抓一抓朗讀，備課能夠考慮更全面一些。

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珍珠泉課件

幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為你收集整理“珍珠泉課件”。老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。?教案和課件優(yōu)化可使教學(xué)任務(wù)的完成更加精細(xì)化。請注意這篇文章僅提供參考信息！

珍珠泉課件 篇1

課時(shí)要求：

1、通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，有感情的朗讀課文。

2、從第2、3自然段中任選一段背誦。抄寫自己喜歡的語句。

3、感受作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文

1、同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。（品味語言的具體形象）

例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評議。（從多種角度評價(jià)，加深學(xué)生對景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語言）

2、其他兩個(gè)部分方法同上。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）

教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？

4、分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。

5、師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

6、評價(jià)。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>

7、教師小結(jié)

二、作業(yè)：課后2、3題。

珍珠泉課件 篇2

教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：

（1）水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學(xué)生有感情朗讀，特別是水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么？請學(xué)生來讀一讀，然后互評。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方嘟嚕嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個(gè)問句，都要體現(xiàn)有趣。

（2）泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。

（3）你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。

五、以品促讀1．作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎？如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會(huì)作者對家鄉(xiāng)的熱愛。2．課文中采用了多種方法描寫景物特點(diǎn)。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點(diǎn)的，學(xué)生互相讀、交流、評價(jià)。3．其實(shí)，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點(diǎn)。六、以用促讀1．用贊美的語氣感情朗讀全文。2．摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。

珍珠泉課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

交流資料，導(dǎo)入新課。

板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點(diǎn)呢？ 全班交流關(guān)于泉水的資料。 自讀討論，朗讀體會(huì)。 １、檢查預(yù)習(xí)效果。

⑴指名讀文，相機(jī)指導(dǎo)讀好難讀的段落。

⑵指名說說為什么叫“珍珠泉”？

２、結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：

泉底不停地冒泡泡，被太陽一照，泡泡呈現(xiàn)不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”是多名名副其實(shí)??！

３、從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？（板書：泡泡美）還有什么特點(diǎn)呢？請認(rèn)真讀書體會(huì)。

４、指導(dǎo)朗讀：

⑴第２自然段要讀出泉水的“綠、深、清”。

⑵第３自然段要讀出泡泡的趣和美。

1、讀課文。

⑴個(gè)別讀課文。

⑵根據(jù)課文的理解作答。

２、總結(jié)珍珠泉的特點(diǎn)。

３、自己讀書思考，形成自己的想法。交流討論：綠、深、清的特點(diǎn)。

４、讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)２、３自然段。邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。

練習(xí)朗讀，體會(huì)感情。 假如你是本文的作者，你向別人介紹珍珠泉時(shí)，語氣是怎樣的呢？心情是怎樣的呢？你為什么會(huì)這樣？ 思考問題，練習(xí)表達(dá)和有感情朗讀課文。 積累語言 在文中找出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子。 抄寫或背誦自己喜歡的句子。 實(shí)踐活動(dòng) 走出家門，看看我們的家鄉(xiāng)有沒有這樣美發(fā)的景物，它們又有什么特點(diǎn)？仔細(xì)觀察，記在心里。 學(xué)會(huì)觀察，記錄感受。

珍珠泉課件 篇4

本課內(nèi)容淺顯、語言優(yōu)美，教學(xué)時(shí)，教師要在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)行指導(dǎo)：

１、學(xué)生一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，比如，描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動(dòng)中的美，色彩的絢麗，在頭腦里想象出一幅幅生動(dòng)的畫面，還可以把想象到的情景互相說一說。

２、讀課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容，體會(huì)作者描寫得細(xì)膩和觀察得仔細(xì)，比如，讀潭底冒水泡的情景時(shí)，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。”把水泡當(dāng)作人來寫，融入了人的感情，從中體會(huì)作者喜悅的心情。指導(dǎo)讀的時(shí)候，要著重體會(huì)這種感情，語氣要輕松、活潑，好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。

３、指導(dǎo)朗讀課文時(shí)，還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流為什么喜歡這些句子，怎樣讀才能表達(dá)出感情。比如，朗讀珍珠泉周圍的景物，要強(qiáng)調(diào)“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清……”，三個(gè)“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情?！熬G得……”“清得……”強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。本課語言優(yōu)美，雖然是略讀課文，如果學(xué)生有興趣，可以讓學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上，有選擇地背誦，還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫下來。

珍珠泉課件 篇5

【設(shè)計(jì)理念】

本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。

【教材分析】

作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其 “綠”、“深”、“清”、“幽”的特點(diǎn)，接著以“最有趣的，當(dāng)然是……”筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動(dòng)，“搖晃”、“升”、“綻開”、“撲哧”等動(dòng)詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動(dòng)人。不知不覺，作者靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的描摹，把我們帶入一個(gè)美的世界。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。

２、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

３、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。

【時(shí)間安排】

２課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

讓學(xué)生回憶自己生活中見過的泉水，對于沒有親眼見過泉水的學(xué)生，如果有條件，可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。教師可準(zhǔn)備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料。

【教學(xué)過程】

珍珠泉課件 篇6

一、教材簡說

這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及“我”對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙?。全文共六個(gè)自然段。第二自然段——第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個(gè)大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表達(dá)了家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達(dá)上的特點(diǎn)是抓住有特點(diǎn)的景物，描寫細(xì)膩生動(dòng)，用詞優(yōu)美。同時(shí)對家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語言。

本課的教學(xué)重點(diǎn):了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

寫形象的方法。

流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、整體感知、發(fā)展想像

1．同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。

2．老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

（1）配樂教師范讀。

（請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個(gè)字來概括。

（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

二、自讀課文、討論交流

詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。思考提出問題。

2、討論交流，朗讀體會(huì)：

（

（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，跟同伴討論討論。

自己讀書思考，形成自己的想法

（3）小組交流討論，全班交流

體會(huì)珍珠泉水綠、深、清的特點(diǎn)

（3自然段

第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”

第3段要讀出泡泡的趣和美。

三、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情

師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？

練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

四、聯(lián)系實(shí)際、拓展練習(xí)：

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作?？梢杂信錁贰⒂袌D畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。

（通過動(dòng)手、動(dòng)口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美，學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美。）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文

1．同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。

（品味語言的具體形象）

例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評議。

（從多種角度評價(jià)，加深學(xué)生對景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語言）

2．其他兩個(gè)部分方法同上。

教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？

4.分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。

6.評價(jià)。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>

擴(kuò)展：

這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

二、布置作業(yè)

請你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。

（《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，本教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時(shí)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。第二課時(shí)做小導(dǎo)游介紹以及談感受，更是本教案的亮點(diǎn)，及時(shí)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，既培養(yǎng)了學(xué)語文的興趣，在膽識(shí)、語言的運(yùn)用、表達(dá)上得到鍛煉。）

珍珠鳥課件

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料會(huì)讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？經(jīng)過收集，小編為您獻(xiàn)上珍珠鳥課件，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

珍珠鳥課件 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，感悟“信賴能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、今天，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生讀課題）。

２、上節(jié)課，我們知道作者的朋友送給他一對珍珠鳥，他非常關(guān)愛它們。在自己的書房里，給它們安了一個(gè)溫馨而又安全的家。

（這是課文的第一段，既是事情的交代，又是下文的襯托和對比。在復(fù)習(xí)時(shí)，也要提一下。）

二、學(xué)習(xí)３～６自然段

１、學(xué)習(xí)第３自然段:

過渡：三個(gè)月后，伴著一聲尖細(xì)而又嬌嫩的叫聲，“我”猜到它們有雛兒了。（板書：雛兒）作者看到小珍珠鳥的時(shí)候，是怎么樣的？請同學(xué)們打開書本。

⑴由輕聲讀讀課文第３自然段。找一找描寫小珍珠鳥的句子。

⑵交流，指名讀。

⑶品讀：

可愛的小家伙被“我”發(fā)現(xiàn)時(shí)的情景非常有趣作者描寫時(shí)用幾個(gè)動(dòng)詞，非常準(zhǔn)確、形象。

想一想，“探”是什么意思？能換成伸嗎？從“探”中你體會(huì)到了什么？誰能給大家學(xué)學(xué)那小腦袋“探”出來的樣子！

齊讀。多么可愛的小家伙！作者已經(jīng)深深地喜歡上了它，讓我們在朗讀聲中表達(dá)作者對小珍珠鳥的喜愛之情吧！

２、學(xué)習(xí)第４自然段：

過渡：過了幾天，這可愛的小家伙開始活躍起來了。起先，它在哪些地方活動(dòng)？

⑴看錄像，聽錄音朗讀。

⑵自由讀：

請同學(xué)們讀讀第４自然段，在活動(dòng)的地點(diǎn)下面打圈。

⑶同桌交流：

用“起先……漸漸地……后來……”把珍珠鳥活動(dòng)范圍的變化連起來說一說。

⑷來越膽大地和我接近呢？

⑸小結(jié)：

是的，作者多么像一位慈愛的父親，呵護(hù)著自己的孩子，所以小家伙的膽子變得越來越大，也越來越和作者親近了。

（第４自然段，是課文的重點(diǎn)。采用總分總的思路進(jìn)行教學(xué)，層次很清楚。理解也有一定的深度，不僅要引導(dǎo)學(xué)生弄清小家伙怎么一步一步親近作者，也啟發(fā)學(xué)生理解它為什么能這樣做的原因。）

３、學(xué)習(xí)第５自然段：

⑴默讀：

你從這一段中體會(huì)到了什么？

⑵討論交流。

⑶指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀，齊讀。

（第５自然段，從文章的結(jié)構(gòu)上看，是一個(gè)過渡。內(nèi)含的意思是講，小珍珠鳥對“我“已有了很深的感情。整天都在“我”的身旁。）

４、學(xué)習(xí)第６自然段：

過渡：有一天，在“我”的書房里出現(xiàn)了一個(gè)非常動(dòng)人的情景。是一個(gè)怎樣的情景呢？

⑴看圖：

在這幅畫面中我們看到了什么？

全班交流。

⑵想像：

這小家伙睡得好熟呀！它把“我”的肩頭當(dāng)作了什么？

⑶老師請你來給這幅畫加一個(gè)題目，可以是一個(gè)詞或一句話。

⑷齊讀：

多么美好的一種情境啊，情你們有感情地朗讀。

５、小結(jié)。

（這一段，共４個(gè)自然段。一個(gè)自然段，寫了一個(gè)意思。采用分分總的教學(xué)思路是可以的。）

三、學(xué)習(xí)第７自然段

過渡：正因?yàn)椤拔摇睂π≌渲轼B的寬容、關(guān)愛，才贏得了小珍珠鳥對我的信任，它才會(huì)在“我”的肩膀上熟睡。沉浸在這美好情境中的“我”不由自主地發(fā)出了這樣的呼喚──（生讀）

１、引讀后，板書：

“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”

２、改變句式。能把這個(gè)句子換個(gè)說法嗎？

３、小結(jié)：

是的，“信賴”就是彼此的關(guān)愛、彼此的寬容、彼此的信任、彼此的尊重。讓我們再一次高聲地把這句話告訴世界上所有的人。

四、總結(jié)全文

今天，我們在作家馮驥才的書房里目睹了一幅人鳥相親的情境，這是信賴創(chuàng)造的美好境界。只要心中充滿愛，老師相信不僅在作家的書房里，在世界的每一個(gè)角落里，人與動(dòng)物之間，人與人之間，人與自然之間，國家與國家之間都能在自由的天空下創(chuàng)造出美好的境界。

五、作業(yè)

１、背誦最后四個(gè)自然段。

２、請你用“有了信賴，就會(huì)?！钡木涫?，寫一段話。

【簡評】

《珍珠鳥》是著名的作家馮驥才寫的散文。文章的內(nèi)涵很豐富，盡管作者在文末用“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”一句話點(diǎn)明了中心，但是文章仍給讀者留有很大的想象空間。王小菊注意了這一點(diǎn)，她作了深文淺教的嘗試。

她在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的情節(jié)，在啟發(fā)學(xué)生探究下面的問題：小珍珠鳥怎么會(huì)越來越膽大地和我接近呢？這是因?yàn)樽髡呦褚晃淮葠鄣母赣H，呵護(hù)著自己的孩子，所以小珍珠鳥信賴他了。文章理解到這一步，還沒有停止。在總結(jié)全文時(shí)，又作了提升。由個(gè)別的，聯(lián)系到一般。

公開課、研究課，應(yīng)該選擇有一定深度的課文，具體研究一兩個(gè)問題。這樣，才能不斷提高自己處理教材的能力，不斷地提高自己的研究能力。（徐偉?。?/p>

珍珠鳥課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)：了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

2、能力：有感情地朗讀課文；

掌握文中描寫小動(dòng)物的方法；

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人與動(dòng)物是完全能和諧相處的。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)珍珠鳥在我的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的深刻含義。

四、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

五、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)來導(dǎo)入新課：

1、安排幾個(gè)同學(xué)在教室前面來作一個(gè)游戲。兩人一組，一同學(xué)站到板凳上，另一同學(xué)在其身后作保護(hù)，然后聽老師的口令，看站在凳子上的同學(xué)是否敢往后倒。

2、現(xiàn)場采訪站在板凳上的同學(xué)；

為什么敢放心地倒下去？

為什么不敢往后倒？

3、總結(jié)游戲成功的經(jīng)驗(yàn)，引出——信賴。

第二環(huán)節(jié)

熟悉課文內(nèi)容，分析“我”與珍珠鳥建立信賴關(guān)系的過程。

1、學(xué)生自由朗讀課文，分配給相應(yīng)的任務(wù)。

將全班同學(xué)分成兩大組。一組負(fù)責(zé)找出文中所寫“我的努力”的語句；一組負(fù)責(zé)找出在我的照料與呵護(hù)下“珍珠鳥表現(xiàn)”的語句。

2、兩大組的同學(xué)以“對答”的形式來匯報(bào)他們的.成果。

第一組的同學(xué)念出“我的努力”的句子，第二組的同學(xué)迅速地念出相應(yīng)的“珍珠鳥表現(xiàn)”的語句。

3、學(xué)生小組討論歸納：珍珠鳥與“我”關(guān)系的變化過程。

（怕人——親近人——信賴人）

4、根據(jù)珍珠鳥與“我”關(guān)系的變化，引導(dǎo)學(xué)生找出作者的心聲：信賴，往往可以創(chuàng)造出美好的境界。

第三環(huán)節(jié)

引導(dǎo)學(xué)生懂得將人與動(dòng)物和諧相處引申到人與自然、人與人的和諧相處。

1、展示一組人與動(dòng)物和諧相處的畫面。（如：松鼠落在游客肩上、一群野鶴圍著“主人”搶食、一個(gè)七十多歲的老太赤腳將一只老烏龜放回長江……）讓學(xué)生再次感受畫面的溫馨、美好。

2、展示一組人類虐殺動(dòng)物的畫面。（如：街頭小攤上的獸皮、獸骨；被擺上餐桌的山珍野味；被關(guān)在籠子里的動(dòng)物憂傷、絕望的眼神及它們痛苦的嚎叫……）讓這種血腥、殘忍沖擊學(xué)生的心靈。

3、觀看一段泥石流的音像資料，從大自然的肆虐報(bào)復(fù)中，讓學(xué)生懂得人不僅要善待動(dòng)物，還要學(xué)會(huì)與整個(gè)大自然和諧相處。

4、學(xué)生暢談身邊人與動(dòng)物、人與自然、人與人之間和諧相處或是不和諧相處的事例。

5、討論總結(jié)：和諧的關(guān)系需要愛心、寬容、尊重。

第四環(huán)節(jié)

體會(huì)文中作者對珍珠鳥的喜愛之情；學(xué)習(xí)對動(dòng)物的描寫方法。

1、讓學(xué)生找出文中對小鳥神態(tài)、動(dòng)作等描寫生動(dòng)的語句。

2、學(xué)生飽含感情地朗讀其中自己最喜愛的語句。

為激發(fā)學(xué)生的興致，可來一次“挑戰(zhàn)老師”的賽讀。老師先讀，由學(xué)生評分；再讓學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，得分超過老師的，可給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、播放一段“調(diào)皮的小貓咪”的音像，學(xué)生依照作者也帶著喜愛之情試著描寫一個(gè)片段，最好還擬一個(gè)漂亮的小標(biāo)題。如：《小貓戲蝶》《小貓酣睡圖》《可愛的小爪子》《小貓咪和狗媽媽》……

4、學(xué)生互讀，交流彼此的“小作品”。

第五環(huán)節(jié)

1、學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

2、老師作結(jié)。

珍珠鳥課件 篇3

一.文本分析

珍珠鳥是人教版六年制小學(xué)語文五年級(jí)上冊第四組教材里的一篇略讀課文。作者馮驥才為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥在“我”的悉心照料誠心呵護(hù)下，由怕人到親近人的變化過程，告訴我們：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。本文學(xué)習(xí)要求是：要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果。本文特色是：語言質(zhì)樸，清新而有文采；文尾的點(diǎn)睛之筆，亮出主旨，語言明快意賅，毫不含蘊(yùn)遮掩。

二.學(xué)生分析

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。而《珍珠鳥》一文線索清晰，情感細(xì)膩，語言質(zhì)樸，含義深刻，學(xué)生愛讀、能讀，但不一定讀得懂。幸好課文有直接點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句，教學(xué)中可以憑借這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。

三.目標(biāo)闡述

1.知識(shí)和能力目標(biāo)：

（1）能認(rèn)識(shí)并掌握本課的生字新詞，理解“信賴”等詞語。

（2）能理解課文內(nèi)容，能感受到由于“我”為小珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它的信賴。

（3）能有感情地朗讀課文。

2.過程和方法目標(biāo)：

能在學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞字過稱中運(yùn)用誦讀和品味的方法。

能在體會(huì)課文情感中運(yùn)用入情體驗(yàn)的方法

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

能理解課文最后一句話的含義，能體會(huì)作者的思想感情。能領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)。

4.教學(xué)重點(diǎn)

能了解“我”是怎樣得到珍珠鳥的信賴的，這“信賴”又創(chuàng)造了怎樣的美好境界。

5.教學(xué)難點(diǎn)

能理解課文最后一句話的含義，能體會(huì)作者的思想感情。

四.教學(xué)過程

1.激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

激趣導(dǎo)入：老師想先問問大家，你們平時(shí)有養(yǎng)什么小動(dòng)物嗎？你們愿意和小動(dòng)物們交朋友嗎？老師想知道你們都和什么動(dòng)物教過朋友？

探求新知：今天老師就和大家一起來熟悉一種小鳥，它就是珍珠鳥。同學(xué)們翻開課本68頁。

2.初讀課文感知內(nèi)容

請學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容，教師提問：同學(xué)們，說說通過朗讀這篇課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣？珍珠鳥的習(xí)性？）

3.細(xì)讀重點(diǎn)賞析語言

課文的第8到11自然段是全文的重點(diǎn)段。學(xué)習(xí)這一段，主要引導(dǎo)學(xué)生多方面多角度地閱讀、想象、品味感悟語言文字。

（1）感受小珍珠鳥逐步信賴我的過程。

A.通過讓學(xué)生找出反映小珍珠鳥活動(dòng)地點(diǎn)變化的詞：“籠子四周”、“屋里”、“柜頂”、“書架”、“燈繩”、“小桌子”、“杯子”、“筆尖”、“手指”，來感受小鳥活動(dòng)范圍的逐漸擴(kuò)大，膽子越來越大，與“我”越來越親近。

B.通過讓學(xué)生找出描寫小珍珠鳥動(dòng)作變化的詞：“飛”“落”、“站”、“撞”、“落”、“挨近”、“蹦”、“喝”、“瞧”、“啄”，繼續(xù)感受珍珠鳥膽子越來越大，越來越親近“我”。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，想象小珍珠鳥親近“我”時(shí)的心理活動(dòng)。讓學(xué)生把這一過程按“起先漸漸地后來”的`順序進(jìn)行想象。

（3）找一找寫“我”的反應(yīng)的詞句，體會(huì)“我”對小珍珠鳥的友好態(tài)度，讓學(xué)生感悟到是“我”對它的喜愛和友好態(tài)度，才使小珍珠鳥對“我”那么親近。

4.美讀課文體驗(yàn)情感

（1）請學(xué)生自讀第12自然段，一邊讀一邊感受這一幕情景。再請學(xué)生來說說通過朗讀你感受到了什么。

引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)詞語來理解課文內(nèi)容：

從“居然”一詞中體會(huì)：小珍珠鳥能與我如此近距離接觸，出乎了我的意料。

從“生怕”一詞中體會(huì)：我真是非常喜歡小珍珠鳥，為了不嚇到它，我連寫作都停下來了。

從“小家伙竟趴在我的肩上睡著了”中體會(huì)：珍珠鳥和我之間已經(jīng)沒有任何距離了，它對我是絕對地信賴了。

（2）引導(dǎo)學(xué)生想象說話：你們看，小珍珠鳥睡著了，還在不停地咂著嘴呢，好像在說著夢話。它可能會(huì)說些什么樣的夢話呢？

（3）再配樂有感情地讀讀這一段，讀出這一段的情趣。

（4）教師：“我”看著熟睡的可愛的小家伙，不由自主地從心底里發(fā)出了呼喚。出示：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（齊讀）

教師：同學(xué)們，課文中是誰信賴誰？

教師：看著這美好的境界，我們也會(huì)被作者和小珍珠鳥之間的互相信賴所感動(dòng)，也會(huì)從心底里發(fā)出這樣的感嘆：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（再齊讀）

5.模仿造句總結(jié)升華

教師出示文字：信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。

教師：老師想請大家仿造這種方式寫一句話，把你對“信賴”的獨(dú)特感受寫出來，和大家感受交流一下。

仿句練習(xí)：信賴，往往。

五、板書設(shè)計(jì)

信賴

珍珠鳥我

怕不怕

創(chuàng)造美好的境界　

珍珠鳥課件 篇4

尊敬的各位評委，老師們，大家好，我叫李偉華，來自永城市第八小學(xué)。我說課的題目是《珍珠鳥》?，F(xiàn)在我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來談一談我對這篇文章的理解。

一、這是我對本節(jié)課教材的認(rèn)識(shí)。

《珍珠鳥》一課是西師大版小學(xué)語文第十冊第六單元的一篇課文，主要寫了由于作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人、親人、近人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。馮驥才先生的筆下，沒有枯燥的說教，作者將自己對珍珠鳥的喜愛之情融注在對鳥的描寫之中，把人的靈性賦予無知的小鳥，所以刻畫鳥的外形、動(dòng)作乃至神態(tài)都極細(xì)膩、逼真。語言樸素、清新而有文采。讓我們在一種極美的文字中感悟到一種美的情感，感悟到一種深遠(yuǎn)的意境和深刻的人生內(nèi)涵。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材編寫的意圖，文章的特點(diǎn)，以及五年級(jí)學(xué)生的思維情感，認(rèn)知水平和實(shí)際教學(xué)的需要，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

（1）知識(shí)和能力目標(biāo)：積累生動(dòng)的詞語和優(yōu)美深刻的語句。引導(dǎo)學(xué)生欣賞和運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)和積累描寫動(dòng)物或自然的方法。以讀為主，讀寫結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣，注重學(xué)習(xí)過程中的思維方式引導(dǎo)，把“讀與寫”有機(jī)聯(lián)系起來，開展“讀動(dòng)物、寫動(dòng)物”的活動(dòng)。（2）過程和方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理。

（1）情感態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物珍惜生命的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，理解文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住文章的關(guān)鍵詞語或句子，把握全文感情基調(diào)，領(lǐng)會(huì)作者的情懷，分析“我”與“珍珠鳥”建立相互信賴關(guān)系的過程和原因。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

為了展示人和動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界，提高同學(xué)們對課文的感悟能力及擬人化語言的運(yùn)用能力。我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

理解珍珠鳥是怎樣在我的照料和呵護(hù)下逐漸從害怕到親近、到信賴的。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！边@句話的`深刻內(nèi)涵。

四、說教法、學(xué)法

《大綱》提出：“在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，要指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高認(rèn)識(shí)，受到思想教育?！苯處熡质菍W(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，是他們探索知識(shí)之路的領(lǐng)路人。在本課教學(xué)中我采用的教學(xué)方法是自讀自悟、啟發(fā)質(zhì)疑、創(chuàng)設(shè)情景，讀寫結(jié)合。

依據(jù)教法，我選擇了相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。 “以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以學(xué)生的訓(xùn)練和朗讀感悟、自主合作學(xué)習(xí)為主線”是當(dāng)前教學(xué)改革的主導(dǎo)思想，它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，因而在課堂教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生采用了“自讀自悟、以讀代講、讀寫結(jié)合”的學(xué)習(xí)方法。為孩子們營造一個(gè)民主、生動(dòng)活潑的學(xué)校環(huán)境，形成一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑問題，自主合作學(xué)習(xí)的局面，從而體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的雙主課堂模式。

五、教學(xué)程序．說教具：

多媒體課件，包括相應(yīng)的動(dòng)物圖片、以自然音樂為主的背景音樂。設(shè)置原因：

以此為學(xué)生營造一個(gè)親切自然的欣賞氛圍，激活他們的思維，便于他們展開聯(lián)想和想象。為了達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果我準(zhǔn)備利用多媒體電教設(shè)備并且精心制作了ppt課件來輔助教學(xué)。

為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)

六、說教學(xué)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境，以情入文

讓同學(xué)們背誦有關(guān)鳥的古詩詞導(dǎo)入新課，并請學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷來談自己與鳥兒之間的難忘的故事。

這樣設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的親身體驗(yàn)，以豐富學(xué)習(xí)課文的閱讀經(jīng)驗(yàn)；并將閱讀課文與理解生活實(shí)際聯(lián)系起來；而且提示本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“人與鳥”的關(guān)系。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。也為了讓孩子們本節(jié)課有個(gè)明確的學(xué)習(xí)方向，結(jié)合文本的內(nèi)容，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定為

1能有感情地朗讀課文，了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

2知道“我”與“珍珠鳥”建立相互信賴關(guān)系的過程和原因

3理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”的涵義

為了孩子們能更輕松地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)自學(xué)指導(dǎo)、一個(gè)拓展延伸和一個(gè)小練筆。

（三）出示自學(xué)指導(dǎo)﹙一﹚

默讀課文，想一想：珍珠鳥在作者的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化? 把有關(guān)句子標(biāo)畫出來并寫出自己的感受以及在寫作動(dòng)物方法上的收獲。﹙6分鐘后比一比誰的收獲最大。﹚

整體把握了文章的內(nèi)容，只是完成了一半的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，還要在閱讀過程中分析和欣賞作者在表達(dá)技巧方面的精彩之處。讓學(xué)生大膽地合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試在課文中加批注，表達(dá)自己對語句的鑒賞評析。欣賞并學(xué)習(xí)課文的優(yōu)秀的表達(dá)技巧，如擬人化手法的運(yùn)用，對動(dòng)物各種描寫方法的學(xué)習(xí)，及融情于景、融情于動(dòng)作、融情于場面的寫法等。這里主要寫了珍珠鳥的變化，通過這個(gè)自學(xué)指導(dǎo)學(xué)生就能對珍珠鳥的特點(diǎn)及作者的寫作手法有個(gè)大致了解。（板書：珍珠鳥）

﹙四﹚出示自學(xué)指導(dǎo)﹙二﹚自由朗讀課文，想一想：珍珠鳥前后為什么會(huì)發(fā)生那么大的變化？充分體現(xiàn)了作者怎樣的感情？“我”在與珍珠鳥的相處中得到了那些感受？

﹙5分鐘后比一比誰最棒﹚

美國實(shí)用主義教育家杜威曾說：“學(xué)校中求知識(shí)的目的，不在于知識(shí)的本身，而在于使學(xué)生自己獲得知識(shí)的方法?！币虼宋以O(shè)計(jì)了這幾個(gè)問題，這些問題能夠有效地幫助學(xué)生逐漸明白人與鳥之間的關(guān)系是什么？這種彼此信賴的關(guān)系是如何建立起來的。同學(xué)們解決了這幾個(gè)問題后，理解

“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！钡暮x也就水到渠成了。這個(gè)自學(xué)指導(dǎo)主要抓住我的愛心才使得珍珠鳥發(fā)生了那么大的變化，從而得出“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。

（四）合作探究，拓展延伸

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，深化學(xué)生對教材的理解和認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高對事物的分析、比較、思辯能力。因?yàn)橹挥蟹e極思考、獨(dú)立探究、善于發(fā)現(xiàn)、敢于質(zhì)疑，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的潛力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力?；诖?，我設(shè)計(jì)了這個(gè)拓展延伸：觀察圖片，思考后討論：我們應(yīng)該怎樣對待動(dòng)物，對待生命？（三分鐘后我來說）

第一組圖片是四張令人觸目驚心的畫面，動(dòng)物在人類的貪婪和殘暴面前顯得是那么地弱小和無助。而第二組的三張圖片不禁讓我們會(huì)心一笑，動(dòng)物和人之間的那份和諧和美好，綻放在人臉上的燦爛笑容，都不由地讓人怦然心動(dòng)，這幾張圖片則告訴我們：動(dòng)物與我們同根同源，它們是我們的兄弟而不是征服的對象，任何生物的存在都是平凡的奇跡，自然反對征服者，反對專制的暴君，我們只能以平等眼光看待一切生靈。

這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聯(lián)系生活中感悟“人與動(dòng)物”的關(guān)系，體會(huì)文章的精彩之處。（設(shè)計(jì)這一課件時(shí)，背景歌曲是《動(dòng)物的祈禱》，這樣可以激發(fā)學(xué)生的共鳴，加深對課文的理解。）

（五）（課內(nèi)小練筆）小小作家：

細(xì)心觀察畫面，以兩幅圖片中動(dòng)物和人物的神態(tài)、動(dòng)作為主寫一段話。將自己對小動(dòng)物的喜愛之情融注在描寫之中。

這個(gè)小練筆，可以讓學(xué)生多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖是在閱讀教學(xué)中滲透作文知識(shí)，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，提醒學(xué)生留心觀察生活，讓學(xué)生懂得：生活處處有美景，“處處留心皆學(xué)問”，只要我們留心觀察，用心去感受，也一定會(huì)妙筆生花。

（六）作業(yè)布置：

收集人和人，人和動(dòng)物，甚至是動(dòng)物和動(dòng)物之間的和諧相處創(chuàng)造出和諧美好境界的故事，下節(jié)課講給同學(xué)們聽。

這樣的作業(yè)提醒每個(gè)學(xué)生，我們對文章美好情感的感知和深刻哲理的領(lǐng)悟不僅停留在認(rèn)知，更應(yīng)該反思和促成我們的實(shí)際行動(dòng)。

“保護(hù)環(huán)境,關(guān)愛動(dòng)物”不僅僅是一句口號(hào)，而應(yīng)該落實(shí)到日常行動(dòng)中，如果我們每一位同學(xué)都能奉獻(xiàn)出自己的一片愛心，那么這個(gè)世界將會(huì)更加和諧、美好。

七說板書

珍珠鳥

馮驥才

我 珍珠鳥

愛——信賴

教育學(xué)》中指出：“所有直觀教具中，要數(shù)黑板，最普遍、最靈活”但多媒體教學(xué)已經(jīng)普及各種大大小小的學(xué)校，對于學(xué)生而言，多媒體能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，這節(jié)課我從“精”和“巧”出發(fā)，內(nèi)容精練，條理清晰，抓住核心是關(guān)鍵，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握文章思路，起到深刻主題的作用。

好的板書就像一份微型的教案，既是教學(xué)內(nèi)容的濃縮又是教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉。這就是我的板書設(shè)計(jì)。

以上是我對《珍珠鳥》一課的粗淺認(rèn)識(shí)，敬請各位專家和同仁多提寶貴意見，您的指教就是我進(jìn)步的階梯，謝謝大家。

珍珠鳥課件 篇5

教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、板書課題，齊讀課題。

2、播放珍珠鳥的視頻畫面，教師：請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的？

3、初讀了課文，你知道文章說的是誰信賴誰呀？

（二）品讀課文

師：上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了一至五自然段，大家知道了大珍珠鳥與作者一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了，可作者是怎樣描寫小珍珠鳥逐漸信賴作者的呢？

出示自學(xué)提示：認(rèn)真閱讀課文六至十六自然段，從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。

……

師：通過朗讀這一段（第八自然段），你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)小珍珠鳥開始很膽小，只敢在籠子四周活動(dòng)。

生：我也發(fā)現(xiàn)小珍珠鳥膽子很小，它害怕飛得遠(yuǎn)了會(huì)受到傷害，所以活動(dòng)范圍很小。

師：很有見解。

生：我發(fā)現(xiàn)珍珠鳥開始淘氣了，它發(fā)現(xiàn)沒有人傷害它，沒有人管它，就膽子大了起來。

生：我從三個(gè)一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)珍珠鳥非?；顫?，就像天真好動(dòng)的小孩子一樣，作者不會(huì)生氣的，反而很喜歡的。

師：你還能體會(huì)到作者的喜歡之情，了不起！

生：我發(fā)現(xiàn)珍珠鳥的膽子是慢慢變大的，不是一下子就大的。

師：你看到了膽子變化的過程，有一雙敏銳的眼睛。

生：（讀第十一自然段）到這里，我覺得珍珠鳥的膽子才真正變大了，它再也不怕主人了。

生：珍珠鳥甚至“啄”我的筆尖，可以看出珍珠鳥完全沒有了戒心。

生：（讀第十二自然段）我體會(huì)到作者是很喜歡珍珠鳥的，他是很輕地用手撫一撫珍珠鳥的毛的。

生：我還從“友好”這個(gè)詞看出珍珠鳥也喜歡上了主人，它是很喜歡地啄的'，不是狠狠地啄的。

師：這個(gè)“啄”表示親切！就像老師拍拍你的肩膀一樣（師親切地拍拍學(xué)生的肩膀），我不是要打你，而是表示我的友好！

師：同學(xué)們剛才的讀書體會(huì)很深刻，都知道了小珍珠鳥的膽子是慢慢變大的，為什么小珍珠鳥的膽子會(huì)越來越大？我們知道珍珠鳥可是一種怕人的鳥啊，請四人小組展開討論。

（學(xué)生帶著這個(gè)問題小組自由進(jìn)行討論）

生：是因?yàn)樽髡邲]有傷害它。

生：小珍珠鳥的膽子越來越大是因?yàn)椤拔摇睂λ男刨?，“我”對它的友好?/p>

師：同學(xué)們，鳥和人雖然不能進(jìn)行語言的交流，但是小珍珠鳥卻通過自己的一舉一動(dòng)與作者進(jìn)行著情感的交流，表示對作者的友好和信任。在他們相處的過程中，最讓你感動(dòng)的是哪一處？

生：我覺得文章第14自然段最讓我感動(dòng)，因?yàn)樾≌渲轼B竟趴在作者的肩上睡著了，這是多么感人的畫面??！

師：老師也有同感，你能有感情地朗讀一下嗎？

生感情朗讀。

師：本來很怕人的鳥兒，竟然趴在作者的肩上睡著了，好美的一幅畫面！指名配樂朗讀（學(xué)生一邊感受，一邊觀察插圖）你知道作者在笑什么嗎？

生：作者在笑：小東西，你玩累了嗎？趴在我的肩膀上不要摔下來喲！

生：作者在笑：小珍珠鳥，你的膽子太大了，不怕我把你抓起來嗎？

生：作者在笑：這小家伙，一定作了一個(gè)好夢！

師：作者的笑是會(huì)心的笑，是善意的笑，小珍珠鳥真的把我當(dāng)作親密無間的好伙伴、好朋友了。那么，小珍珠鳥趴在我的肩上做夢，它夢見了什么呢？

生：小珍珠鳥夢到自己與主人在屋里捉迷藏，一起嬉戲。

生：小珍珠鳥夢到主人就是它的父母，它在主人的懷里撒嬌，要小蟲子吃。

師：大家的想象真精彩，從中可以看出人與鳥之間建立了真摯的友誼，營造出了人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。師配樂朗讀，生感受溫馨的畫面，感人的情懷。

再次有感情地朗讀這一段。

（三）回讀第三至五自然段

師：看來，在作者的精心呵護(hù)下，小珍珠鳥的活動(dòng)地點(diǎn)變化了，我們感受到了小珍珠鳥的活動(dòng)方式、性格也發(fā)生變化了，它越來越親近“我”，信賴“我”了。通過小珍珠鳥的變化，你感到僅僅是小珍珠鳥信賴作者嗎？

生：大鳥也信賴作者，它們允許自己的孩子飛出籠子，與作者親近。

師：文中哪些語句體現(xiàn)出大珍珠鳥信賴“我”？你不禁想讀一讀課文中哪些段落？默讀三至五自然段，畫一畫相關(guān)語句。

……

學(xué)生朗讀所畫語句。

（四）關(guān)注描寫人的語句，體會(huì)信賴是彼此創(chuàng)造的

師：不論是大珍珠鳥還是小珍珠鳥都對“我”產(chǎn)生了信賴，但這珍珠鳥一家為什么會(huì)對“我”產(chǎn)生信賴呢？

生：是“我”精心呵護(hù)它們的緣故。

師：畫一畫描寫“我”精心呵護(hù)珍珠鳥的語句。

學(xué)生朗讀，體會(huì)“我”對鳥的愛。歸納出：不看――不管――不傷害――不停――不寫。

師：你感到僅僅是珍珠鳥信賴人嗎？

生：不是，作者也信賴珍珠鳥。

師：是??！作者堅(jiān)信只要通過自己的精心呵護(hù)、只要自己對小鳥尊重、只要自己付出愛，就一定能創(chuàng)造出美好的境界！

（五）拓展延伸

師：“我”與珍珠鳥建立了深厚的友誼，這種信任是無價(jià)的，也是最感人的。你能用文中的一句話來表達(dá)出你此時(shí)的感觸嗎？（信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）

師：我們要像作者一樣用自己的愛心滋潤周圍的一切事物，用我們的愛心澆灌友誼的花朵，創(chuàng)造人世間最美好的親情，攜手共創(chuàng)美好的未來。

師：你也試著仿照作者的這個(gè)內(nèi)心感受，寫一句有關(guān)信賴方面的格言。

學(xué)生開始動(dòng)筆，寫后交流。

師：（總結(jié)）是呀，信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通。信賴是一盞燈，照亮我們前進(jìn)的航向。人與人之間應(yīng)互相坦誠，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間！（播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）

珍珠鳥課件 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

善待生命的情感。

鑒賞能力。

合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

展示人和動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界;提高鑒賞能力。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【課前預(yù)習(xí)】

1、閱讀有關(guān)資料，了解作者的基本情況;

2、熟讀課文，解決生字詞;

3、設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)步驟】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

(下課時(shí)，出示幻燈片1，讓學(xué)生聆聽鳥兒悠揚(yáng)的鳴叫。)鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多么的美好!

提出要改變鳥類對人類的現(xiàn)狀──害怕，畏懼，學(xué)習(xí)本文就可以得到改變這種狀況的啟發(fā)，(出示幻燈片2)讓學(xué)生描述圖片中鳥的外形，并抓住“珍珠似的白點(diǎn)”引出本文題目──珍珠鳥。

二、分組自學(xué)課文，品讀文章

1、出示自學(xué)要求：

(出示幻燈片3。)

⑴ 自讀課文，掃除生字詞;

⑵ 歸納“我”為鳥兒做了哪些事?

⑶ 從哪些句子看出鳥兒對“我”有怎樣的反應(yīng)?

⑷ “我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受?將相關(guān)的語句畫出來。

2、組內(nèi)討論，教師巡視點(diǎn)撥。

3、班級(jí)交流后，教師明確：

⑴ 巢 瞅 雛 呷 垂蔓 眼瞼 眸子 流瀉 斑斑駁駁 生意蔥蘢;

⑵ 重新為它們加工鳥籠;按時(shí)添食加水;按捺住好奇心不輕易打擾;

⑶ 由膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全信賴我;

⑷ 信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

三、合作探究，悟讀課文

出示探究問題：

(出示幻燈片4。)

1、“信賴”的內(nèi)涵上什么?

(自由、寬容、關(guān)愛、真誠……)

2、為什么文章在開始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“怕人”?

神態(tài)最傳神?

(如第8小節(jié)中的：“飛啄只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去?！边@又像一個(gè)淘氣而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”，然后，“放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，把人對動(dòng)物的關(guān)照之情籠罩全篇。)

4、組內(nèi)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題。

(至少一個(gè)。)

(此題較靈活，但應(yīng)注意深入引導(dǎo)。)

四、美讀片段，感受“美好的境界”

(出示幻燈片5。)

讓學(xué)生挑選最有感觸的語段，一般為6～16小節(jié)中的片段，教師配樂創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

五、發(fā)揮想象 產(chǎn)生新疑

(出示幻燈片6。)

試想小珍珠鳥長成大珍珠鳥，還會(huì)像現(xiàn)在那樣信賴“我”?

為什么?這讓你想到了什么?

要求：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，人類處境，國際形式等方面的具體情況，最好是時(shí)事類的。答案開放。

六、教師小結(jié)

七、布置作業(yè)

(出示幻燈片7。)

1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語句。

2、試著接觸一種不熟悉的小動(dòng)物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過程。

2023小露珠課件

如果你需要“小露珠課件”相關(guān)的信息，可以查閱下面的推薦資料，這篇文章也可能會(huì)對你有所幫助。每個(gè)教師都需要在上課前準(zhǔn)備一份完整的教案課件，只要提前撰寫好教案課件即可。教案是教育教學(xué)領(lǐng)域中重要的管理工具。

小露珠課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。 2、布置學(xué)生觀察小露珠。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小露珠》，請同學(xué)們提起手來跟老師寫課題，齊讀兩遍課題。

2、你們見到過小露珠嗎?在什么時(shí)候見到過?你在什么地方見到過小露珠?它長得什么樣子?你看到了小露珠后有什么感受?

3、田野里、花叢中、草地上，到處都有小露珠的蹤跡。這些小露珠今天還給我們帶來了很多詞語朋友，讓我們?nèi)ジ鼈兇騻€(gè)招呼吧。誰讀對了，我們就跟他讀兩遍。

二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。

1、可愛的小露珠為我們帶來了這么多的生字朋友，你喜歡它嗎?我們到課文中找一找那調(diào)皮可愛的小露珠吧。請同學(xué)們翻開課本，我們來讀一讀第一自然段。(學(xué)生齊讀)

2、不僅同學(xué)們喜歡小露珠，小動(dòng)物們也喜歡她呢。天亮了，早起的小動(dòng)物都出來了，看見了這么漂亮的小露珠都來跟她打招呼了，有哪些小動(dòng)物和小露珠打招呼了呢?請同學(xué)們讀讀課文的第2至5自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看小動(dòng)物是怎樣向小露珠問好的。

(學(xué)生自由讀2——5自然段)

(一)小青蛙

現(xiàn)在你想做哪一種小動(dòng)物來向小露珠問好?( )這可是一只可愛的小青蛙，小青蛙是怎么來的?它對小露珠說了什么?(有禮貌、大聲)我請我們班的男同學(xué)都來當(dāng)一回小青蛙，向小露珠問好。在小青蛙的眼里，小露珠長著什么樣?你能把小露珠的特點(diǎn)讀出來嗎?

評價(jià)朗讀：(好)從你的朗讀中，我知道了小青蛙是多么喜歡小露珠啊!你的聲音清脆響亮，讓大家感受到了小露珠像鉆石那樣的耀眼奪目。板書：閃亮

誰能臉帶微笑，用清脆，響亮的聲音再和小露珠打個(gè)招呼呢?(指名讀)

(二)小蟋蟀

1、小青蛙剛走，小蟋蟀就來了。它是怎么來的?(爬到草桿上)

2、它是爬到草桿上和小露珠打招呼的，它說了什么?(出示句子)請大家讀讀小蟋蟀的話。

3.對話。指名表演

(三)小蝴蝶

1、花蝴蝶撲閃著翅膀來向小露珠問好了，它又是怎么和小露珠打招呼的?

2、誰愿意當(dāng)花蝴蝶向小露珠問好?

3、學(xué)生點(diǎn)評、師點(diǎn)評：老師從你的朗讀中也感覺到小露珠不僅像珍珠那么圓，還像珍珠那么潤。板書：圓潤

4、這位同學(xué)用柔和的語調(diào)讓我們感覺到小露珠是多么的圓潤，我們一起用這種語調(diào)來和小露珠打個(gè)招呼。

(四)連起來分角色朗讀

小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都來向小露珠問好了，請同學(xué)們再來美美的朗讀課文吧。

請同學(xué)們在小組內(nèi)相互表演如果你是別的小動(dòng)物，你打算怎樣向小露珠問好?(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明)

三、自主探究，體驗(yàn)樂趣。

小動(dòng)物們看到的小露珠真是太美麗了，那植物為什么也喜歡小露珠呢?

請同學(xué)們自己讀課文第六自然段，看看自己能不能找到答案。

1、裝點(diǎn)得格外精神。

“精神”在課文中是什么意思?請大家再讀讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劇熬瘛痹谡n文中的意思(自由讀)(就是很有活力，充滿生機(jī)，生機(jī)勃勃，葉子更綠了，花更艷了，更加光彩熠熠，更加生機(jī)勃勃。嫩生生、水靈靈)你們的體會(huì)很正確，這就叫(精神)也可以說(光彩熠熠)還能說(生機(jī)勃勃、勃勃生機(jī))(指導(dǎo)朗讀到位)“格外精神”是什么意思呢?(特別有活力，十分神氣。)你已經(jīng)懂了，肯定會(huì)讀了。(指讀、齊讀)

2、小露珠是怎樣把植物裝點(diǎn)得格外精神的呢?(出示課件，師配音：讓我們走近些，細(xì)細(xì)地欣賞一下在陽光下，在小露珠點(diǎn)綴下的花草樹木。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像……)

3、我聽見了同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲!真是美景如畫!看看圖，再讀讀這段話，加上你豐富的想象，說說花草樹木們是怎樣在小露珠的點(diǎn)綴下更美了，更加生機(jī)勃勃了。在四人小組中交流。(學(xué)生自由說)

4、同學(xué)們，你們想的美，說的也美，能把這種美送入你的朗讀嗎?趕緊自個(gè)兒練練。好的相機(jī)配上音樂讀。(生讀，師生評價(jià))

5、在小露珠的滋潤下，植物們變得格外精神，格外俊俏。那么這些植物會(huì)對小露珠說些什么感謝的話呢?你能想象出來嗎?請你代表其中一種植物向小露珠說一句表示感謝的話吧。(要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小露珠對花草樹木的作用：變得格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、變得更加美麗等。)(例：小露珠，我是金黃的向日葵，謝謝你使我顯得更加生機(jī)勃勃。)(注意引導(dǎo)學(xué)生先自我介紹，再說感謝的話)

6、小結(jié)：小露珠真了不起，它小露珠滋潤了植物，給植物帶來了勃勃的生機(jī)，使他們格外精神，更加美麗，將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃。(板書：植物，生機(jī)勃勃，作用大)

四、反復(fù)朗讀，體驗(yàn)情感。

所有的花草樹木在小露珠的滋潤下充滿了活力，生機(jī)勃勃?？墒翘柟缴礁撸÷吨榕乐?、滾著、笑著。請同學(xué)們跟老師一起讀讀第七自然段。同學(xué)們，小露珠就要跟我們告別了，你想跟她說些什么呢?(指名說)

1、可愛的小露珠把美麗帶給了大家，在太陽公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢?自由讀讀最后一段，說說你讀懂了什么。學(xué)生自由發(fā)言。指導(dǎo)朗讀：小露珠遇到了太陽公公散發(fā)出來的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了，所以，課文說“漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。”注意這幾個(gè)詞語的朗讀。越來越大、越來越輕、飄---------飄得再遠(yuǎn)些

2、文中寫小露珠消失的時(shí)候用上了“越來越……越來越……”，你知道這說明了什么嗎?第一句指的是兩個(gè)事物，越來越大和越來越輕之間是因果關(guān)系。文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語的句子，你能找出來并劃上線嗎?第二句是小露珠的身子越來越大，小露珠越來越亮，指的是同一事物。

(1)“太陽公公散發(fā)出的熱量越來越大，小露珠的身子越來越輕”

(2)“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮?！?/p>

除了“越來越大、越來越亮、越來越輕”還能說哪些詞?用“越來越……越來越……”說一句話。

3、太陽出來了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠告別時(shí)會(huì)說什么?師：是呀，大家多么想把小露珠留住呀!能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎?(依依不舍、依依惜別、戀戀不舍)

4、美麗可愛的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別。師引讀生接讀:向日葵(引讀)白楊樹---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎?再讀最后一段。

5、師：是啊，在太陽公公溫柔地?fù)崦?，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，就要消失了，它為什么為什么一點(diǎn)兒也不傷心還笑盈盈地呢?猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么?

(從“小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最大的快樂”。點(diǎn)明：這，就是一種無私奉獻(xiàn)的精神。板書：無私奉獻(xiàn))

6、小露珠要到哪兒去呢?她明天真的會(huì)來嗎?她明天怎么來呢?請同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段，想一想，然后在4人小組內(nèi)交流交流。

7、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時(shí)候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著萬物。她不僅樣子美，作用大,而且心靈美。讓我們記住它，我們的好朋友----(再讀課題)-----小露珠

五、拓展延伸，課外作業(yè)。

1、模仿課文的寫法寫另一種小動(dòng)物向小露珠問好的對話，并且配上插圖。

2、給小露珠寫一封信，代表植物們感謝小露珠。

板書設(shè)計(jì)：

15、小露珠

閃亮透明圓潤樣子美

植物生機(jī)勃勃作用大

無私奉獻(xiàn)心靈美

小露珠課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解由生字組成的詞語。會(huì)用“越來越越來越”造句。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解“越來越越來越”句式。

教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)用“越來越越來越”造句。

教學(xué)過程：

課前談話：大自然很奇妙，大自然可以把水變成什么？（雨雪冰雹霧氣云朵小露珠）

一、引猜謎語，導(dǎo)入新課。

1、出示謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹葉作搖籃，搖

來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。猜一自然現(xiàn)象。

2、揭示課題，齊讀。（一起來跟小露珠打個(gè)招呼吧。）

3、讀了課題，你想知道什么？

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、出示生字新詞，開火車檢測。理解“襲來”“俊俏”。容易讀錯(cuò)的字有哪些？

2、找出容易寫錯(cuò)的字。

⑴、根據(jù)學(xué)生回答，老師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”字，并進(jìn)行范寫。

⑵、字詞訓(xùn)練：（）帽子（ ）隊(duì) 愛（）（）領(lǐng)

3、開火車檢測課文是否讀通讀順。

三、整體感知。

⑴、自讀課文，看看你對小露珠都有了哪些了解？

⑵、根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。

（板書：出現(xiàn)閃亮透明圓潤裝點(diǎn)飄去）

⑶、你能根據(jù)板書，按照課文的順序概括課文的大意嗎？

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、讀了這段，你知道了什么？

學(xué)生交流。理解“夜幕降臨”。

2、讀下面這兩個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。

⑴、學(xué)生發(fā)言。（強(qiáng)調(diào)“越來越”）

⑵、用課件展示字體，給學(xué)生直觀感受，如：“越來越大”

⑶、你能用“越來越”說一句話嗎？

3、指導(dǎo)感情朗讀。

五、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結(jié)構(gòu)。

3、描紅。寫在生字本上。

小露珠課件【篇3】

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍】腿?，看，她是誰？（課件出示露珠圖片）

師：你們喜歡它嗎？為什么呀？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：還有誰喜歡小露珠，把你們的小手高高舉起來。齊讀課題，讀出對它的喜愛。

師：這么大這么亮的小露珠，不僅你們喜歡，就連自然界的動(dòng)物，植物也喜歡。這節(jié)課我們一起走進(jìn)大自然走進(jìn)小露珠的世界。

二、自主學(xué)習(xí)，初讀感悟

1、放課文動(dòng)畫。（播放動(dòng)畫）

2、師：什么感受？想不想自己美美的讀讀課文？要注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

3、師：文中的生字朋友都認(rèn)識(shí)了嗎？敢不敢接受老師的檢查？

課件出示生字詞：自由試讀、同桌互查、教師抽查。

4、小組代表輪讀課文，師生評議。

三、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀

1、出示自讀提示：（課件出示）

（1）請同學(xué)們自由讀課文2～5節(jié)。哪些小動(dòng)物喜歡小露珠，他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？劃出相關(guān)詞句。

（2）小露珠的哪個(gè)特點(diǎn)最吸引你，美美的讀給同桌聽。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、師：你們剛剛遇見了哪些小動(dòng)物呀？（指名回答）。

（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

4、師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來用心聽一聽。（多媒體課件分別出示三種小動(dòng)物和小露珠打招呼的動(dòng)畫）

交流：

⑴小青蛙：

（出示動(dòng)畫后）師：我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試？

師：哦！老師聽出來了，你是在夸小露珠像……（鉆石那么閃亮）

出示鉆石和露珠的對照圖，問：像不像？（相機(jī)板書：閃亮）

師：誰來讀出小露珠的閃亮？

師：咱們一起來夸一夸小露珠！

⑵小蟋蟀：

師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動(dòng)畫）

師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。

師讀，學(xué)生評價(jià)。

相機(jī)出示水晶和露珠的對照圖。（相機(jī)板書：透明）

師：男同學(xué)來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧！

⑶小蝴蝶：

師：（出示動(dòng)畫，師有感情地解說畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，飛過綠油油的草地，飛過五彩繽紛的鮮花，來到小露珠的身邊。

師：它又是怎么和小露珠打招呼的？請同桌之間互相表演一下。

指名表演：你們來表演。

指導(dǎo)朗讀：見過圓潤的珍珠嗎？指名說。相機(jī)出示珍珠和露珠的對照圖。

師：就帶著這種體會(huì)讀。（指名讀、齊讀）隨機(jī)板書：圓潤

師：這組同學(xué)用柔美的語調(diào)讓我們感覺到小露珠是多么的圓潤，我們一起用這種語調(diào)來和小露珠打個(gè)招呼。

5、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，還有哪些動(dòng)物也喜歡小露珠？它們又是怎樣和小露珠打招呼的？你能學(xué)著課文的樣兒代表它們向小露珠問個(gè)好嗎？（課件出示：“早呀，像 那么 的小露珠?！钡?對小露珠說。）

(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明)

6、師：（指板書）是?。《嗝撮W亮、透明、圓潤的小露珠啊！難怪小動(dòng)物們都那么喜歡它，一見小露珠就和它打招呼。你們想和小露珠打招呼嗎？學(xué)生自由發(fā)言。

過渡：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡，植物們也特別喜歡它們，那植物為什么也喜歡小露珠呢？

小露珠課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解由生字組成的詞語。會(huì)用“越來越越來越”造句。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解“越來越越來越”句式。

教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)用“越來越越來越”造句。

教學(xué)過程：

課前談話：大自然很奇妙，大自然可以把水變成什么？（雨雪冰雹霧氣云朵小露珠）

一、引猜謎語，導(dǎo)入新課。

1、出示謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹葉作搖籃，搖

來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。猜一自然現(xiàn)象。

2、揭示課題，齊讀。（一起來跟小露珠打個(gè)招呼吧。）

3、讀了課題，你想知道什么？

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、出示生字新詞，開火車檢測。理解“襲來”“俊俏”。容易讀錯(cuò)的字有哪些？

2、找出容易寫錯(cuò)的字。

⑴、根據(jù)學(xué)生回答，老師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”字，并進(jìn)行范寫。

⑵、字詞訓(xùn)練：（）帽子（ ）隊(duì) 愛（）（）領(lǐng)

3、開火車檢測課文是否讀通讀順。

三、整體感知。

⑴、自讀課文，看看你對小露珠都有了哪些了解？

⑵、根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。

（板書：出現(xiàn)閃亮透明圓潤裝點(diǎn)飄去）

⑶、你能根據(jù)板書，按照課文的順序概括課文的大意嗎？

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、讀了這段，你知道了什么？

學(xué)生交流。理解“夜幕降臨”。

2、讀下面這兩個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。

⑴、學(xué)生發(fā)言。（強(qiáng)調(diào)“越來越”）

⑵、用課件展示字體，給學(xué)生直觀感受，如：“越來越大”

⑶、你能用“越來越”說一句話嗎？

3、指導(dǎo)感情朗讀。

五、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結(jié)構(gòu)。

3、描紅。寫在生字本上。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會(huì)它無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

1、創(chuàng)設(shè)語言情境：同學(xué)們，語文是豐富多彩的，語言文字更會(huì)使人浮想聯(lián)

翩。比如說，這個(gè)“雨”字，有人會(huì)聯(lián)想到和風(fēng)細(xì)雨的春天，有人會(huì)聯(lián)想到

狂風(fēng)暴雨的夏日，還有人因雨而想到許多關(guān)于它的事情等等。那么一個(gè)“小”字（板書：?。?，你會(huì)聯(lián)想到什么？（生：小狗、小孩、小時(shí)候、小東西）師：這些事物，只要帶上“小”字，就讓人感覺特別親切可愛，誰能親切地讀讀它的名字？（板書：露珠）

2、齊讀課題。

3、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。

4、過渡：夜深人靜，萬物都已入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘的出現(xiàn)了，你們

想不想到大自然中找它們？那現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的

蹤跡吧！

二、播放動(dòng)畫，整體感知。

1、老師播放動(dòng)畫片《小露珠》。

2、要求學(xué)生邊看邊想：你眼中的小露珠是什么樣子的？（生匯報(bào)：小露珠是晶瑩透亮的；小露珠非常漂亮）

3、師小節(jié)：夜晚的時(shí)候，花呀、草呀、石頭了溫度比空氣低，當(dāng)教熱的空氣碰到它們時(shí)，便會(huì)凝結(jié)成小水滴，就是我們所說的露水。過渡：現(xiàn)在就讓我們到課文中去找一找那調(diào)皮的小露珠吧！

三、細(xì)讀第2——5自然段，感受小動(dòng)物對小露珠的喜愛。

1、學(xué)生自由讀2——5自然段。

2、課件出示圖片，讓學(xué)生欣賞小青蛙對小露珠的喜愛。⑴小青蛙多有禮貌呀！一見到小露珠就友好地打招呼說“早哇！”誰也來問候一下？⑵平時(shí)我們生活中是怎么問好的？你會(huì)嗎？咱們來試一試。（老師走到學(xué)生的身邊，邊握手邊問好）師：“早哇！聰明伶俐的。”生：“早哇！親愛的呂老師?！雹侵笇?dǎo)朗讀：帶著你問候的語氣來讀讀“小青蛙”的話吧。 小青蛙覺得小露珠美不美？你從哪里感受到的？指生說⑷再次指導(dǎo)朗讀：讀出小青蛙對小露珠的贊美。 ⑸接下來誰愿意當(dāng)小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好呢？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色感情朗讀3、4自然段，看誰最有禮貌，讀得最有感情。

⑹句式訓(xùn)練：小動(dòng)物們都很喜歡小露珠，小露珠還會(huì)遇到哪些小動(dòng)物？它們會(huì)怎么贊美小露珠？（課件出示）“早哇，像————那么—————的小露珠”——————對小露珠說。小組討論交流，指生試說。

2、再來看看這三段話，有什么相同的地方？

“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

“早哇，像水晶那么透亮的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。

“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。

聚焦：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”

· · · ·

出示鉆石圖，讓學(xué)生說說這句話好在哪里。發(fā)現(xiàn)句式的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)比喻的優(yōu)點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生分角色感情朗讀，跟小露珠打招呼。⑺為什么小動(dòng)物都喜歡小露珠？

⑻小結(jié)并板書：外表美過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠不僅小動(dòng)物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？

四、學(xué)習(xí)第6自然段。（1）默讀第6自然段，劃出感受到花草樹木也喜歡小露珠的句子。（2）學(xué)生匯報(bào)，老師順勢說：“你們想不想看看這么美麗的情景呢？” （3）播放“一些戴著露珠的花草樹木”的課件請學(xué)生欣賞（4）師煽情，指導(dǎo)朗讀：因?yàn)樾÷吨榈牡絹?，植物們更顯生機(jī)，大自然也越發(fā)美麗、和諧。誰能美美地讀一讀？（引導(dǎo)學(xué)生自由讀、同位讀、配樂讀）（5）為什么花草樹木也都喜歡小露珠？（6）小結(jié)并板書：心靈美。

五、學(xué)習(xí)第七自然段，感受大家對小露珠的留戀。 （1）（出示課件）師：可就在這時(shí)，天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣。它就要走了，就要向大家告別了。向日葵向它點(diǎn)頭，白楊樹向它招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。（2）拓展：此時(shí)此刻，你就是向日葵、白楊樹，你會(huì)對小露珠說些什么呢？喇叭花動(dòng)情地吹奏樂曲，好像在唱著什么？

（出示課件）

向日葵向她點(diǎn)頭，好象在說：“——————————。”

白楊樹向她招手，好象在說：“——————————。”

喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲，好象在唱：“____________?！?/p>

（3）齊讀第七自然段。

六、總結(jié)全文，情感升華。

1、小朋友們此時(shí)你們最想對小露珠說些什么？（孩子們都贊美小露珠，師以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主）

2、師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。

板書：

小露珠外表美：閃亮 透明 圓潤

內(nèi)在美：犧牲自己 無私奉獻(xiàn)

小露珠課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)，了解小露珠形成到消失的過程，體會(huì)感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。

3、通過感情朗讀和想象說話，體會(huì)動(dòng)物、植物對小露珠的喜愛和感謝之情。

教學(xué)重、難點(diǎn) ：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛的小露珠。

（課件出示小露珠）

師：你們喜歡它嗎？引讀課題，板書。

師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠！（引讀課文）夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。

1、過渡：這里，早起的小動(dòng)物遇見了小露珠，是哪些小動(dòng)物呢？他們和小露珠說了些什么呢？請同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。

2、交流：

師：你們剛剛遇見了哪些小動(dòng)物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來用心聽一聽。師范讀（多媒體課件分別出示）

（1）小青蛙：

①（出示課件）看，小青蛙來了，他怎樣跟小露珠打招呼的，誰來讀一讀？

出示：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！保ǘ嗥恋男÷吨檠?。）

②見過鉆石嗎？鉆石有什么特點(diǎn)？出示課件

板書：閃亮

④對呀，小露珠就像鉆石那么閃亮，小青蛙可喜歡她了。哪只小青蛙再來跟小露珠打個(gè)招呼。

（你真有禮貌。 閃亮的小露珠可真美麗。 你多喜歡小露珠呀）

⑤小青蛙們都喜歡小露珠，一起跟她打個(gè)招呼吧。（齊讀）

（2）小蟋蟀：

①小蟋蟀也很喜歡小露珠呢，他是怎樣跟小露珠打招呼的。

②在小蟋蟀眼里，這是一顆怎樣的小露珠？

③（出示課件）瞧，真的像他說的一樣呢，難怪小蟋蟀要夸小露珠像 ，都能照出人影呢，來跟她打個(gè)招呼。

板書：透明

④透明的小露珠贏得了小蟋蟀的喜愛。全體男同學(xué)一起讀一讀。

（3）小蝴蝶：

①（出示動(dòng)畫，師有感情地解說畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，飛過了綠油油的草地，飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花，來到小露珠的身邊。

②小蝴蝶們和小露珠打個(gè)招呼吧。指名讀。

③你們剛剛夸小露珠像——知道圓潤什么意思嗎？圓溜溜，摸上去可光滑呢，這就是（圓潤）。

板書：圓潤

④小露珠就像珍珠那么圓潤，愛美的花蝴蝶能不喜歡嗎，誰再來學(xué)一學(xué)小蝴蝶？

⑤全體女同學(xué)一起來。

（4）讀書表演：

①這些小動(dòng)物都喜歡小露珠，他們是怎樣過來跟小露珠打招呼的呢？三個(gè)不同的詞寫了三種小動(dòng)物不同的動(dòng)作，跟三個(gè)小動(dòng)物的生活習(xí)性相聯(lián)系的，用詞真是準(zhǔn)確，以后我們在作文中也得注意用上準(zhǔn)確的詞語。請小朋友們加上動(dòng)作多讀幾遍。

②誰來做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，來跟小露珠打個(gè)招呼。戴上頭飾表演一下。

③其實(shí)，喜歡小露珠的小動(dòng)物多著呢，小蜻蜓、小蝸牛、小松鼠，你們會(huì)怎樣跟小露珠打招呼呢？在他們的眼里小露珠又是什么呢？課件出示

（5）過渡：小露珠這樣的閃亮、透明、圓潤，難怪小動(dòng)物們這樣喜歡他，植物們也很喜歡小露珠，讓我們?nèi)タ匆豢窗?。師范讀

4、學(xué)習(xí)第6自然段

（1）小露珠給植物帶來了什么變化呢？

（2）找出最能體現(xiàn)植物變化的詞語

理解“光彩熠熠”

說到發(fā)光、閃亮：文中是用哪個(gè)詞來形容的？你能讀好它嗎？

（小露珠閃著亮光，真美。 多閃亮的小露珠呀。）

理解“格外精神”：突出理解“格外”，用朗讀來體現(xiàn)。

理解“生機(jī)勃勃”：是的，露珠一般都在晴天的晚上來到植物身邊，花草樹木被太陽曬了一天，干渴了，小露珠就來給他們清涼的滋潤，讓他們恢復(fù)生機(jī)。怎樣精神讀給我聽！

（3）那些植物因?yàn)橛辛诵÷吨槎拥拿利悾闹杏蒙狭艘粋€(gè)比喻句，大家找出來讀一讀，理解“俊俏的小姑娘”和“珠寶”。

（4）小露珠光彩熠熠，花草樹木生機(jī)勃勃，多美的畫面啊，誰能把這一段美美地讀一讀。

師：讓我們再去看一看這美麗的景色。（齊讀配樂朗讀）

5、學(xué)習(xí)第7自然段，

（1）過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！可是太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠發(fā)生了什么變化？引讀（……向空中飄去。）

理解“越來越……越來越”（表示一個(gè)緩慢變化的過程）

出示造句

（2）小露珠要走了，植物們又是怎么樣做的呢？（出示一部分）

引讀：你看，向日葵——，白楊樹——，你聽，喇叭花——

大家多么希望把美麗的小露珠留住??！此時(shí)此景，我們可用哪個(gè)詞來形容呢？（依依不舍）

（4）大家都舍不得小露珠走，請全體女同學(xué)一起帶著依依不舍的感情來朗讀這一部分。（齊讀）

（5）師：植物與小露珠依依不舍，可小露珠還是笑盈盈的，這是為什么呢？（小露珠讓大家變得更加美麗，而且他明天還會(huì)來的，引出無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)）引讀小露珠笑盈盈地說：___ _

（6）讓我們也把這感人的一幕牢牢記下來吧！帶著依依惜別之情朗讀第7自然段。

三、總結(jié)全文：

可愛的小露珠，閃亮似鉆石，透明如水晶，圓潤像珍珠，她把生機(jī)帶給花草樹木，自己卻默默地消失在晴空，這是一種無私奉獻(xiàn)的精神，難怪動(dòng)物和植物會(huì)如此地喜歡他。那現(xiàn)在，讓我們看著漸漸消失的小露珠，跟她說聲再見吧！

四、課內(nèi)延伸，練筆深化。

小露珠不僅外表美，而且心靈美，植物和動(dòng)物們都喜歡他，我們代表自己喜歡的一種小動(dòng)物或者植物給小露珠寫一些感謝的話。

小露珠課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

3.明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小露珠給大家到來美麗、快樂的精神。

教學(xué)資源利用：多媒體課件、頭飾。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小露珠，你們喜歡她嗎？老師相信這些詞語寶寶你們一定沒有忘記。出示詞語：夜幕降臨 鉆 石 水晶 珍珠

俊俏 吹奏 植物 戴 上

2.同學(xué)們學(xué)得非常扎實(shí)，那你能用其中的1—2個(gè)說一句話嗎？

3.說得非常好。通過今天的學(xué)習(xí)，相信你們一定會(huì)更喜歡小露珠的。想再見到小露珠嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，分層導(dǎo)讀

1.你們瞧——清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它們是—（出示課件）

2.小動(dòng)物們會(huì)和小露珠說些什么呢？，請同學(xué)們打開書本，默讀課文2、3、4自然段，看看你能讀懂小動(dòng)物的話嗎？

學(xué)生交流（是對小露珠的贊美）。

師：是呀，小露珠像鉆石那么閃亮（板：閃亮），（課件出示）瞧，這就是閃亮的鉆石；像水晶那么透明（透明），（課件出示）看，多么晶瑩剔透的水晶呀；又像珍珠那么圓潤（圓潤），（課件出示）這樣一顆圓潤的珍珠，真想摸一摸它。小露珠不僅閃亮，而且透明和圓潤，你看，作者用了3個(gè)比喻句（板：比喻）把小露珠的美麗展現(xiàn)給我們了。

3.誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（指名讀）

4.老師覺得你讀得挺美的，但如果我們能加上表情、動(dòng)作，相信一定會(huì)更美。同桌間試試吧。

5.聽同學(xué)們讀，老師也想讀了，好不好？好，現(xiàn)在老師就是小露珠，哪只小青蛙來和我打招呼？

①（早哇，捉蟲能手小青蛙）（老師聽出來了，你是在夸我像鉆石那么閃亮呢，真高興，謝謝你！）

②誰是小蟋蟀？你先跟我打招呼（加動(dòng)作）。評：還能再閃亮一些嗎？男生一起來做一回小蟋蟀吧。

③那里有只美麗的蝴蝶。早哇，美麗的蝴蝶。評：你把我說得這么美，真高興！

6.讓我們也學(xué)著小動(dòng)物的樣兒，一起夸夸小露珠吧。起立，想象動(dòng)作。

7.這么閃亮、透明、圓潤的小露珠，怪不得小動(dòng)物們——（引讀第五自然段）

三、自主探究，體驗(yàn)樂趣

1.那還有誰也喜歡小露珠呢？請同學(xué)們讀讀第六自然段。找一找，用筆畫出來。

2.出示：（植物）也喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨椋ò阉鼈兌佳b點(diǎn)得格外精神）。（板書： 裝扮大自然）

3.小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個(gè)詞語？對，光彩熠熠 （齊讀）

4.我們來讀好這句話：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神。

再精神一點(diǎn)，男生讀。

5.誰來讀讀破折號(hào)后面的句子，其他同學(xué)找找表示顏色的詞，師圈畫。

6.大自然真是五彩繽紛呀！引讀——金黃的……

7.“俊俏的小姑娘”是怎樣的小姑娘呢？文中俊俏的小姑娘有哪些，女生再讀讀這句話？

俊俏的小姑娘戴上美麗的珠寶會(huì)——，那美麗的珠寶就是指——

8.同學(xué)們真會(huì)讀書。作者又一次運(yùn)用比喻的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，同桌間再美美地讀讀這句話吧！

10.這么美麗的一幕幕，老師想和大家一起讀，好嗎？老師讀第一句，你們讀第二句。

四、嘗試遷移，分享成功

1.看到這么多的鮮花嫩草在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以，它更歡快地——（爬著，滾著，笑著）

是呀，她是多么開心呀！可是，她感到有一股熱氣襲來，她怎么了呢？

2.出示：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。（齊讀）

認(rèn)真看看這個(gè)句子，有一個(gè)句式在第一自然段中出現(xiàn)過，你能找出來嗎？

你能學(xué)著這個(gè)樣子，用“越來越……越來越……”說一句話嗎？

出示：冬天離我們＿＿＿＿＿＿，天氣也＿＿＿＿＿＿。

＿＿＿＿越來越＿＿＿，＿＿＿越來越＿＿＿＿＿＿。

3.同學(xué)們真會(huì)說，以后寫文章就可以用上這樣的句子了。

小露珠越來越輕了，她漸漸地變成了——，向空中——

4.同學(xué)們，猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生從小露珠給別人帶來美麗就是最大的快樂）

5.是呀，小露珠讓大家變得這么美麗，大家多么想把小露珠留住呀，你看——向日葵——，白楊樹——，你聽——喇叭花——。

6.向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別呢？

出示：＿＿＿＿＿＿＿，好像在說：“＿＿＿＿＿＿?！?/p>

7.聽著伙伴們的挽留，小露珠笑盈盈地說——

①這時(shí)，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了，小露珠越來越小了，大家多么想把小露珠留住呀！你瞧，向日葵——。

②小露珠越來越遠(yuǎn)了，越來越遠(yuǎn)，慢慢地消失了，向日葵還在——

大家都在挽留小露珠，讓我們也一起來挽留小露珠，并期待她的再一次到來，好嗎？齊讀第七自然段。

8.夜幕又一次降臨了——（引背）

9.多么美麗的小露珠呀，她把快樂帶給了別人，把美麗留給了大家，難怪大家都喜歡小露珠。你喜歡小露珠嗎？為什么？

出示：我喜歡小露珠，因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>

10.讓我們一起大聲地表達(dá)對小露珠的喜愛吧，出示：小露珠，我們都喜歡你！

小露珠課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。

2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的品格。

3、能用因?yàn)椤浴木涫浇M織表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，感受課文優(yōu)美的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：從動(dòng)物、植物對小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的品格。

課前準(zhǔn)備：搜集贊美小露珠的語句、動(dòng)物頭飾、多媒體課件。

教學(xué)過程：

（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了小露珠?？?，老師給你們帶來了誰？(多媒體展示)

2、 能告訴老師她長得什么樣嗎？

（二） 細(xì)讀課文，品味語言

1、夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！把課本輕輕打開，齊讀課文第一小節(jié)。

2、清晨，起早的小動(dòng)物們看見了小露珠，來向她問好了，它們是——（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）請大家輕聲讀讀2-5小節(jié)，邊讀邊體會(huì)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎么樣的小露珠？

（1） 學(xué)生自由朗讀第2-5小節(jié)

（2） 你想做哪個(gè)小動(dòng)物來給小露珠問好呢？

（3） 學(xué)生選擇朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)

（4） 小動(dòng)物們可真有禮貌,同學(xué)們換了你,你會(huì)怎么向小露珠問好？

（5） 看來我們班的小朋友也很懂禮貌,也很會(huì)打招呼,從這些小動(dòng)物的話中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機(jī)板書：閃亮、透明、圓潤）

（6） 過渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。

（7） 齊讀2-5小節(jié)

（8） 聽到小動(dòng)物們都在夸自己，小露珠又會(huì)說些什么呢？我們來把當(dāng)時(shí)見面的情景分角色表演出來，看看哪一小組合作的最好。

（9） 同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們?？?，誰愿意來帶上頭飾，加上動(dòng)作來向小露珠打招呼？

（10） 分角色表演

（11） 大家表現(xiàn)地真棒，能完成這個(gè)填空嗎？

（小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨椤＃?/p>

3、小露珠這么美，小動(dòng)物們喜歡她，還有誰也喜歡她呢？

（1） 請同學(xué)們邊看畫面邊聽老師把第6自然段讀讀。（多媒體出示）

（2） 多美呀，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？指名朗讀，指導(dǎo)評價(jià)。（多媒體出示第六自然段）

（3） 花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力，有生機(jī)，同學(xué)們看假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？

（4） 現(xiàn)在李老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？（多媒體出示）

“我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了?！?/p>

（5） 你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢？請同學(xué)們插上想象的翅膀，練著講講。

（6） 就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機(jī)勃勃，讀到這兒,同學(xué)們你們也該知道誰也喜歡小露珠了?為什么?

（7） (出示: 因?yàn)樾÷吨?，所以花草樹木感謝小露珠。)

（8） 讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧！齊讀第六自然段。

4、過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）它把美麗帶給了大家，它自己呢？默讀第七自然段，有什么不明白的地方嗎？

（1） 是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地?fù)崮ο拢鼮槭裁催€笑著呢？猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：無私奉獻(xiàn)

（2） 因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

（3） 能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎？（依依不舍）在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？

（出示：用“____________，好象在說：__________。”）的句式說

（4） 天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，同學(xué)們，你們怎樣來向小露珠道別呢？

5、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀第7自然段。

6、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？

（出示：同學(xué)們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨椤＃?/p>

7、多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，她把美麗留給別人，我們看到的是一顆顆無私奉獻(xiàn)的小露珠呀，我們一起來贊美她好嗎？

8、總結(jié)：同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，我們看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，這么美麗，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因?yàn)橛辛四銈?，我們的課堂才充滿了生機(jī)與活力，老師感謝你們！

小露珠課件【篇8】

教材分析：

《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

中年級(jí)段的學(xué)習(xí)要求“能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中的人物，留心周圍的事物”，“注重觀察，抓事物特征，展開豐富的聯(lián)想?！笨梢栽诒菊n教學(xué)中得到充分發(fā)揮。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中綠線中的7個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“鉆”，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“越來越……越來越……”造句。

3．憑借對課文的朗讀、感悟，感受小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧、融洽、美麗，感受課文準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言文字。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

1．以讀促悟，理解小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因。

2．通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧和美麗。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

課件。

前置性小研究：

15、小露珠

基礎(chǔ)任務(wù)：

1．標(biāo)出自然段，在文中圈畫出帶生字的詞語，并擴(kuò)詞3個(gè)；

2．識(shí)記生字。認(rèn)真描紅課后生字，用紅筆標(biāo)出易錯(cuò)的筆畫，難寫的字多寫幾遍；

3．我能讀準(zhǔn)這些詞語：

黃豆粒珍珠植物俊俏早哇草稈

水蒸氣吹奏水晶透明圓潤白楊

4．劃出文中不理解的新詞，用自己常用的幾種方法弄明白它的意思。（可以聯(lián)系上下文、查字典、找近義詞、抓重點(diǎn)字、造句等）重點(diǎn)理解：

黎明：

光彩熠熠：

俊俏：

圓潤：

5．在解決字詞的基礎(chǔ)上大聲讀文，努力做到讀正確、讀流利，難讀的句子多讀幾遍；

核心任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)二至五自然段，思考：小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？用“——”畫出小動(dòng)物的名字。它們是怎樣夸獎(jiǎng)小露珠的呢？用波浪線把小動(dòng)物夸獎(jiǎng)小露珠的話畫下來。

2、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，還有哪些小動(dòng)物會(huì)和小露珠打招呼？又會(huì)怎么說呢？仿照課文來說一說。

（）到樹葉上的小蜻蜓對小露珠說（）。

（）到禾苗上的小螞蟻對小露珠說（）。

（）到水草旁的小魚對小露珠說（）。

提升任務(wù)：

1．查閱資料，了解為什么會(huì)形成小露珠？

2．搜集一些童話故事讀一讀。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確地朗讀課文。

3．了解小露珠的形成過程。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，能正確朗讀課文。

2．了解小露珠的形成過程。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．今天，老師要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？（欣賞圖片），你看到了什么樣的小露珠？出示：（）的小露珠（晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，光彩熠熠，透明閃亮……）這節(jié)課我們就要走進(jìn)課文，和文中的小露珠交個(gè)朋友。一齊讀課題。

二、初讀課文

1．課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，讀通讀熟了課文，下面誰會(huì)讀這些詞。

2．出示生字新詞。（指名讀，分行出示）

鉆石珍珠水晶讀了這組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)/

閃亮透明圓潤你又發(fā)現(xiàn)了什么？

爬披戴吹奏襲來這些都是——自己動(dòng)手做一做

黃豆粒植物一股俊俏

哇喇叭草稈水蒸汽

笑盈盈夜幕降臨

光彩熠熠生機(jī)勃勃

①強(qiáng)調(diào)：鉆是多音字，有兩種讀音，還有一個(gè)音是什么，能分別組個(gè)詞嗎？喇叭的叭單獨(dú)注音時(shí)讀第一聲，跟喇合在一起讀輕聲，跟我讀。

②詞語不光要會(huì)讀，還要會(huì)理解，會(huì)讀出感情。誰來試試?。ㄗx的真棒！聽得出來你對里面的詞理解了）

③一起試試?。R讀）

3．短短的詞語會(huì)讀了，長長的句子會(huì)讀嗎？出示句子，指名朗讀。齊讀。

4．詞語、句子會(huì)讀了，課文會(huì)讀嗎？（別激動(dòng)，老師這兒還有要求呢？讀的人要正確、流利、響亮，聽的人要邊聽邊想：每段分別寫了什么？）

指4人讀。

（過渡：讀得怎樣？掌聲，第一段寫了什么？（小露珠的形成過程）

5．你真會(huì)思考！繼續(xù)?。ㄗx第2—5節(jié)）（這段寫了什么？）你用了什么方法來概括這部分內(nèi)容的（找中心句）找中心句概括內(nèi)容是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中要能熟練運(yùn)用。

6．繼續(xù)第6自然段。這段寫了什么？你也找了該段中的中心句來概括了。仔細(xì)看看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，中心句不一定就在開頭和結(jié)尾，有時(shí)還會(huì)藏在中間呢！就看你有沒有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。

7．繼續(xù)讀第七自然段，寫了什么？

過渡：小露珠是什么時(shí)候出現(xiàn)的？怎樣形成的呢？一起來看錄像。

三、精讀課文第一自然段

1．播放錄像，師讀課文第一節(jié)。

2．聽出來了嗎？小露珠是什么時(shí)候出現(xiàn)的？又是什么時(shí)候形成的？

快速地讀讀課文第一自然段，用筆把表示時(shí)間的詞圈出來。

3．什么叫“夜幕降臨”（天漸漸黑了，夜晚來到了），你能讀好這句嗎？什么叫黎明？黎明就是——天快要亮或者剛有點(diǎn)亮的時(shí)候。天亮了，心情怎樣，誰來讀好這個(gè)詞。

4．小露珠是怎么形成的？誰來讀？（小露珠的形成過程可真快呀！）還有誰有不同的感受？（我聽出了小露珠長大可真不容易）

5．小露珠花了一整夜的時(shí)間，長到黃豆粒那么大。老師這兒有兩句話。出示。

6．大組分讀這兩句話。誰來說說，哪句好？理由是什么？

到黎明的時(shí)候，小露珠已經(jīng)很大了。

到黎明的時(shí)候，小露珠已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

7．點(diǎn)撥：黃豆粒多大，大家做一做，你看，作者用我們熟悉的黃豆粒跟小露珠作比較，讓我們清楚了小露珠的大小。這真是一個(gè)好辦法，希望同學(xué)們以后寫作文也多用用這種作比較的方法。

8．小露珠花了一整夜的時(shí)間艱難的長大了，伴隨著她的長大她的心里也越來越開心了，來，讓我們帶著這種高興的心情一起來體驗(yàn)一下露珠的形成吧。齊讀第一節(jié)。

9．同學(xué)們朗讀的聲音越來越好聽了，感情也越來越強(qiáng)烈了！相信你們的思維也越來越敏捷了。來，試試看

10．練習(xí)（出示句子）：

越來越（）

下面的句子誰會(huì)填？

1．外面的雨下得越來越大，（）越來越多。

2．（）越來越（），得到的小紅花越來越（）。

3．（）越來越（），（）越來越（）。

（爺爺?shù)哪昙o(jì)越來越大，頭發(fā)越來越白。

道路越來越寬，行駛的車子越來越多。

馬路上的汽車越來越多，空氣質(zhì)量越來越差。

她寫的字越來越好，得到的表揚(yáng)也越來越多。

天氣越來越冷，人們穿的衣服越來越多?！?/p>

小朋友們的造句越來越精彩了。我們的新朋友小露珠呢，也越來越可愛了！

四、學(xué)習(xí)生字。

1．出示生字：臨、粒、珍。這3個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，要注意的是“臨”，第二筆是豎，右半邊的下半部分是個(gè)躺下來的“日”。

2．學(xué)生說說怎樣記住這些字。

3．師范寫，學(xué)生說筆順。

4．學(xué)生練寫。

五、課堂練習(xí)

1．完成《習(xí)字冊》

2．用“越來越……越來越……”寫話。

2024珠寶的課件

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地整理了一篇有關(guān)“珠寶的課件”的文章，若對您有所助益，煩請保存以備不時(shí)之需。每位教師都必備教案課件，但應(yīng)明晰教案課件非隨便書寫即可。制作完善的教案是促進(jìn)學(xué)生全面成長和發(fā)展的重要方式。

珠寶的課件 篇1

小班教案《小水珠找家》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒了解污水對環(huán)境造成的危害，并簡單了解保護(hù)水資源的方法，理解故事內(nèi)容，大海、池塘、小朋友與小水珠的對話，產(chǎn)生保護(hù)水資源的意識(shí)，領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理，快來看看幼兒園小班《小水珠找家》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，大海、池塘、小朋友與小水珠的對話，產(chǎn)生保護(hù)水資源的意識(shí)。

2、了解污水對環(huán)境造成的危害，并簡單了解保護(hù)水資源的方法。

3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《小水珠找家》的故事課件，水污染的圖片，小水珠。

活動(dòng)過程：

1、謎語導(dǎo)入課題，開展水是我們的朋友的討論。

（1）請幼兒說出我們生活中什么地方用到水？除了生活中要用到水，還有什么地方需要水？

（2）引導(dǎo)幼兒思考：我們生活需要水，動(dòng)植物需要水，那水是從哪里來的？

（3）小結(jié)：地面上有江水、河水、海水、湖水，地下有地下水，山上有流下來的瀑布，還有天上落下來的雨水。

2、出示小水珠，引起幼兒興趣。

小朋友，看這是什么？小水珠孤零零的，想找個(gè)家，請大家想一想，小水珠會(huì)到哪里找家呢？幼兒分別討論。

剛才小朋友都幫小水珠找家了，它會(huì)把家安在哪里呢？讓我們一起來聽一聽故事《小水珠找家》

（1）出示第一段課件，分段欣賞。

提問：小水珠遇到了誰？池塘對小水珠說了什么話？小水珠又是怎樣回答的？

（2）第二段課件，小水珠繼續(xù)向前飛。。。。。

提問：它又遇到誰？大海是怎樣對小水珠說的？小水珠怎樣回答的？

（3）第三段課件，小水珠嘆了一口氣，繼續(xù)向前飛。。。。。。

提問：小水珠為什么會(huì)嘆氣？它最后遇到誰？他在那里安家了嗎？

3、幼兒完整的聽一遍故事，

（1）再次提問故事中的問題。

（2）幼兒表演故事。

4、引導(dǎo)幼兒討論保護(hù)水資源的方法

小水珠喜歡在清清的水里安家，提問：那池塘大海為什么會(huì)變油膩？（幼兒分別回答）

（1）放課件，了解水被污染后的現(xiàn)象和后果，以及給我們的生活帶來哪些危害？

教師小結(jié)：小朋友回答的非常好，人喝了污染的水會(huì)生病，用污染的水澆莊稼、蔬菜，長出的糧食、蔬菜對人們的身體會(huì)有危害，人們吃了污染的東西也會(huì)生病，甚至?xí)卸舅劳觥?/p>

（2）引導(dǎo)幼兒說出有哪些方法可以保護(hù)水資源？（不亂扔臟東西、果皮、紙屑，不隨地吐痰，不往河里倒臟水、垃圾等）

5、幼兒參與保護(hù)水資源活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒節(jié)約用水。

（1）播放干旱地區(qū)的課件，世界上的水資源越來越少，對于干旱地區(qū)的人們，我們應(yīng)該怎樣幫助他們？（幼兒分別討論）

（2）水非常珍貴，受災(zāi)地區(qū)的人們都需要水，我們平時(shí)應(yīng)該怎樣保護(hù)水資源呢？

（洗臉、洗手時(shí)不把水管開得太大，抹肥皂時(shí)將水龍頭關(guān)上，用完后將水龍頭關(guān)緊。在家里，告訴媽媽洗臉洗衣服的水可以沖廁所等。）

教師小結(jié)：水是生命之源，是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要學(xué)會(huì)從小做起，從我做起，讓我們大家一起行動(dòng)起來節(jié)約用水吧！

活動(dòng)反思：

水都是我們大家所熟悉的，由于我們經(jīng)常接觸到水，所以孩子們并不在意，通過這個(gè)活動(dòng)孩子們對水有了更深一層的理解，尤其是我們組織的“節(jié)約用水活動(dòng)”，孩子們積極參與，把洗手剩余的水沖廁所、澆花、沖拖把等等，可以循環(huán)再利用。喝水的時(shí)候看到水龍頭沒有關(guān)緊，孩子們會(huì)主動(dòng)提醒身邊的小朋友關(guān)緊水龍頭。以前總是有些調(diào)皮的孩子利用各種機(jī)會(huì)到廁所里玩水，可是現(xiàn)在他們卻都成了節(jié)約用水的小衛(wèi)士。我感到通過這次活動(dòng)孩子們時(shí)時(shí)刻刻提醒著自己節(jié)約每一滴水，回到家也發(fā)動(dòng)家人一起節(jié)約用水，他們已經(jīng)深刻感受到污染水資源的利害關(guān)系，所以從小培養(yǎng)孩子節(jié)約用水的好習(xí)慣。

幼兒百科：水，化學(xué)式為H?O，是由氫、氧兩種元素組成的無機(jī)物，無毒，可飲用。在常溫常壓下為無色無味的透明液體，被稱為人類生命的源泉。

珠寶的課件 篇2

活動(dòng)目的

1.學(xué)說兒歌，理解兒歌表達(dá)的內(nèi)容，感受兒歌優(yōu)美的意境。

2.嘗試仿編兒歌第一句，體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.《水珠寶寶》幼兒學(xué)習(xí)資源。

2.《水珠寶寶》語言磁帶，教師教學(xué)資源。

活動(dòng)過程

1.引導(dǎo)幼兒理解兒歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

播放教師教學(xué)資源，(.教案出自：教案網(wǎng))請幼兒觀察并提問：畫上有哪些景物?(大海、帆船、睡覺的水珠寶寶、風(fēng)兒姐姐、小鳥。)

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌：水珠寶寶。

(1)教師完整朗讀兒歌。

(2)引導(dǎo)幼兒加上動(dòng)作學(xué)說兒歌。

3.引導(dǎo)幼兒嘗試仿編兒歌第一句，增強(qiáng)學(xué)習(xí)兒歌的趣味性。

(1)請幼兒想一想、說一說，還有哪些東西可以做水珠寶寶的搖籃?

(2)引導(dǎo)幼兒改編第一句兒歌，如小小花瓣，小小荷葉，小小手兒

附兒歌：水珠寶寶

小小船帆

像個(gè)搖籃

水珠寶寶

睡在上面

風(fēng)兒輕輕

親親臉蛋

鳥兒歌唱

做夢香甜

珠寶的課件 篇3

幼兒教育：________

教師學(xué)校

日期：______年_____月_____日

幼兒園大班科學(xué)教案：水珠寶寶

1、聽**《水珠寶寶》拍手進(jìn)教室。

2、引導(dǎo)幼兒玩水。大二班的小朋友們，杜老師知道你們最喜歡玩水了，我為你們準(zhǔn)備了許多好玩的玩具，你們來玩，玩的時(shí)候注意有什么現(xiàn)象發(fā)生？你和我秀出什么問題，還要注意不要弄濕衣服和地板，好了，去玩你最喜歡的玩具吧！

（通過提問引出特點(diǎn)）

三。二班的孩子們，你們玩水玩了這么長時(shí)間。你發(fā)現(xiàn)了什么樣的水，它有什么特點(diǎn)？（無色、無味、透明、流動(dòng)）經(jīng)過這一切，讓我看看是不是這樣，

4、好了，小朋友們這么喜歡玩水，平時(shí)也會(huì)用去好多的水，那你們知道為什么會(huì)有這么多的水嗎？（出示投影）

5、小朋友們看，在這幅圖里，大海中有很多很多的水，有一部分流到土地里，開有成了地下水，還有一部分被蒸發(fā)到了天空中，又隨著水回到了大海里，就這樣不斷的循環(huán)，我們才有這么多的水。

6、你們知道了有關(guān)水的這么多知識(shí)，那你們知道水會(huì)變身嗎？現(xiàn)在就請你們和我一起來為它變身。

7、（出示實(shí)驗(yàn)器材）請找到自己的那一組，看一看老師為你們準(zhǔn)備了哪些東西，有鐵架臺(tái)、酒精燈、燒杯、石棉網(wǎng)等，在實(shí)驗(yàn)前，先請小朋友看一看大燒杯里有什么（冰），那么你們在什么地方風(fēng)過冰呢？為什么冬天很容易看到冰？（水遇冷變成冰）原來水寶寶遇冷就會(huì)變成冰，那么請你們把冰拿出來放在手里捂一捂，看看會(huì)怎么樣？

（融化了）冰為什會(huì)化呢？（冰遇熱會(huì)化掉）好，現(xiàn)在請小朋友用灑精燈把燒杯里的水，加熱，看看會(huì)有什么現(xiàn)象出現(xiàn)，注意在操作的過程中別燒到手，并把你看到的，記錄下來。

8、小實(shí)驗(yàn)員到老師這來，誰能夠告訴我，你在實(shí)驗(yàn)的過程中，看到了什奇妙的現(xiàn)象（有白氣），還在哪會(huì)見過這種現(xiàn)象呢？這說明了水遇熱會(huì)怎么樣？蒸汽碰到玻璃時(shí)會(huì)發(fā)生什么？

玻璃上有什以？為什以會(huì)有水珠？（水蒸汽遇冷又會(huì)變成水）

9、小朋友們，水寶寶的變化多不多？它可以變成冰、水和蒸汽。你知道水寶寶的角色是什么嗎？請小朋友們一起看錄像。

大班科學(xué)活動(dòng)教案《沉與浮的秘密》

設(shè)計(jì)意圖：

孩子們在游戲和日常生活中，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象，比如為什么船會(huì)浮在水面上？為什么有些東西浮在水面上，有些東西沉在水里？為什么有些東西浮在水面下沉？

為什么有些東西會(huì)沉在水里浮在水面上？為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學(xué)，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的分析、判斷和推理，因此設(shè)計(jì)了這個(gè)科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能主動(dòng)探索，尋找讓物體沉下去的多種方法，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)快樂

2、實(shí)驗(yàn)中探索怎樣使浮起來的物品沉下去，使沉下去的物品浮上來

活動(dòng)準(zhǔn)備：

**沙子、（棋子、藥瓶、石頭、積木已消毒）溫水、水箱、橡皮筋等

活動(dòng)過程：

一、**律動(dòng)《科學(xué)泡泡》

二、找呀、找呀、找朋友

1、什么是浮，認(rèn)識(shí)浮在水面的物品有哪些？有哪些物品？在放到水里試一試，哪些是浮在水面呢？

2、認(rèn)識(shí)沉在水里的物品有哪些？都有什么物品？在放到水里試一試，哪些是沉在水里呢？

3、實(shí)驗(yàn)小結(jié)

三、奇思妙想、想一想

1、小朋友用什么方法把浮在水面的物品沉下去？

2、小朋友用什么方法把沉在水里的物品浮上去？

三。孩子們發(fā)展想象力。今天我們要做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)

四、小實(shí)驗(yàn)

1、介紹材料

2、”實(shí)驗(yàn)安全提示”

三。幼兒園運(yùn)營教師、教師巡回指導(dǎo)

五、回憶錄

1我知道怎么讓水里的那個(gè)浮起來

2、實(shí)驗(yàn)后整理材料

六、活動(dòng)延伸

本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽!

（資料僅供參考）

**修改即可使用

珠寶的課件 篇4

1、聽音樂《水珠寶寶》拍手進(jìn)教室。

2、引導(dǎo)幼兒玩水。大二班的小朋友們，杜老師知道你們最喜歡玩水了，我為你們準(zhǔn)備了許多好玩的玩具，你們來玩，玩的時(shí)候注意有什么現(xiàn)象發(fā)生？你我現(xiàn)了什么問題，還要注意別弄濕衣服和地，好了，去玩你喜歡的玩具吧?。ㄍㄟ^提問引出特點(diǎn)）

3、大二班的小朋友們，你們玩了這么長時(shí)間的水，你們發(fā)現(xiàn)水是什么樣的，它有什么特點(diǎn)呢？（無色、無味、透是的，會(huì)流動(dòng)）說了這么多，讓我產(chǎn)一起看看是不是這樣的，

4、好了，小朋友們這么喜歡玩水，平時(shí)也會(huì)用去好多的水，那你們知道為什么會(huì)有這么多的水嗎？（出示投影）

5、小朋友們看，在這幅圖里，大海中有很多很多的水，有一部分流到土地里，開有成了地下水，還有一部分被蒸發(fā)到了天空中，又隨著水回到了大海里，就這樣不斷的循環(huán)，我們才有這么多的水。

6、你們知道了有關(guān)水的這么多知識(shí)，那你們知道水會(huì)變身嗎？現(xiàn)在就請你們和我一起來為它變身。

7、（出示實(shí)驗(yàn)器材）請找到自己的那一組，看一看老師為你們準(zhǔn)備了哪些東西，有鐵架臺(tái)、酒精燈、燒杯、石棉網(wǎng)等，在實(shí)驗(yàn)前，先請小朋友看一看大燒杯里有什么（冰），那么你們在什么地方風(fēng)過冰呢？（冬天）為什么冬天容易見到冰？（水遇冷變成冰）原來水寶寶遇冷就會(huì)變成冰，那么請你們把冰拿出來放在手里捂一捂，看看會(huì)怎么樣？（融化了）冰為什會(huì)化呢？（冰遇熱會(huì)化掉）好，現(xiàn)在請小朋友用灑精燈把燒杯里的水，加熱，看看會(huì)有什么現(xiàn)象出現(xiàn)，注意在操作的過程中別燒到手，并把你看到的，記錄下來。

8、小實(shí)驗(yàn)員到老師這來，誰能夠告訴我，你在實(shí)驗(yàn)的過程中，看到了什奇妙的現(xiàn)象（有白氣），還在哪會(huì)見過這種現(xiàn)象呢？這說明了水遇熱會(huì)怎么樣？當(dāng)水蒸汽碰到玻璃以后又發(fā)生了什么事情呢？玻璃上有什以？為什以會(huì)有水珠？（水蒸汽遇冷又會(huì)變成水）

9、小朋友們，水寶寶的變化多不多？可以變成冰、水、水蒸汽三種，那你們知道水寶寶有什么作用嗎？請小朋友們一起看錄像。

珠寶的課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1..感受兒歌獨(dú)特的節(jié)奏美。

2..初步感受兒歌寧靜的意境。

3.學(xué)習(xí)詞語：搖籃。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.荷葉圖片、小鳥卡片。

2.兒歌錄音

活動(dòng)過程：

1、觀看荷葉圖片，了解荷葉的特點(diǎn)。

師：這是一片荷葉，小朋友們看看，荷葉是什么形狀的`啊?(大大的、圓圓的)

2、想象荷葉像搖籃。

教師把水珠落在荷葉上，啟發(fā)孩子們想象是不是很像一個(gè)寶寶睡在搖籃里小班公開課教案《水珠寶寶》小班公開課教案《水珠寶寶》。 師：小水珠在荷葉上，荷葉沒動(dòng)的時(shí)候水珠是一動(dòng)不動(dòng)的，荷葉動(dòng)了，小水珠就搖起來了，如果水珠是寶寶，請小朋友想想，荷葉像什么?——像搖籃。

3、學(xué)習(xí)兒歌

(1)師：想一想，水珠寶寶睡在荷葉搖籃的里邊還是外邊啊?

(2)幼兒邊說，教師邊念兒歌：荷葉圓圓，像個(gè)搖籃;水珠寶寶，睡在里邊。

(3)設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)習(xí)剩下的四句兒歌。

師：水珠寶寶睡在搖籃里，睡得可香了。這時(shí)候，一陣風(fēng)輕輕地吹過來了，風(fēng)吹過的時(shí)候，親親小水珠的小臉。咦，(出示小鳥卡片)，小鳥也來了，小鳥看到水珠寶寶可開心了，就唱起好聽的歌兒。

師：小朋友們說，風(fēng)出來親親水珠寶寶的小臉，小鳥給水珠寶寶唱好聽的歌，水珠寶寶開心嗎?(開心)

師：水珠寶寶睡在荷葉上，沉沉地睡著了，做著甜甜的夢。

老師引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)兒歌：風(fēng)兒輕輕，親親臉蛋;鳥兒唱唱，做夢甜甜。

4.完整地欣賞配樂兒歌。

師：接下來，小朋友們一邊聽兒歌，一邊想象自己就是小水珠，睡在荷葉上，有風(fēng)輕輕地吹過來親親你，有小鳥在唱歌，這樣睡在荷葉上是不是很安靜很舒服。

老師播放配樂兒歌錄音。

5.分組輪流念兒歌

小班公開課教案《水珠寶寶》公開課。

把幼兒分成兩組，一組念：荷葉圓圓，另一組念像個(gè)搖籃。依此念下去。

6.邊念兒歌邊動(dòng)作表演。自然結(jié)束活動(dòng)。

7、活動(dòng)延伸：

在語言區(qū)邊擺放小圖片，邊念兒歌《水珠寶寶》。

珠寶的課件 篇6

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)說兒歌，理解兒歌表達(dá)的內(nèi)容，感受兒歌優(yōu)美的意境。

2、嘗試仿編兒歌第一句，體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌的樂趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、《水珠寶寶》幼兒學(xué)習(xí)資源。

2、《水珠寶寶》語言磁帶，教師教學(xué)資源。

【活動(dòng)過程】

一、引導(dǎo)幼兒理解兒歌的內(nèi)容，（ ）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

播放教師教學(xué)資源，請幼兒觀察并提問：畫上有哪些景物？（大海、帆船、睡覺的水珠寶寶、風(fēng)兒姐姐、小鳥。）

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌：水珠寶寶。

1、教師完整朗讀兒歌。

2、引導(dǎo)幼兒加上動(dòng)作學(xué)說兒歌。

三、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編兒歌第一句，增強(qiáng)學(xué)習(xí)兒歌的趣味性。

1、請幼兒想一想、說一說，還有哪些東西可以做水珠寶寶的搖籃？

2、引導(dǎo)幼兒改編第一句兒歌，如小小花瓣，小小荷葉，小小手兒……

附兒歌《水珠寶寶》

小小船帆

像個(gè)搖籃

水珠寶寶

睡在上面

風(fēng)兒輕輕

親親臉蛋

鳥兒歌唱

做夢香甜

珠寶的課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 欣賞散文，了解露珠與太陽的關(guān)系。

2、 尋找露珠的蹤跡。

3、 大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

4、 讓幼兒嘗試敘述散文，發(fā)展幼兒的語言能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制太陽一個(gè)。

幼兒每人自己繪制小露珠指偶。

活動(dòng)過程：

一、 會(huì)跳舞的小露珠。

1、 出示小露珠指偶。每天早上，小露珠總是第一個(gè)醒來，它是個(gè)舞蹈家，你瞧——

2、 教師完整朗誦散文。

3、 小露珠常常在哪些地方跳舞？（嫩綠的草葉上、花朵上、田野上）

4、 教師再次完整朗誦散文。

5、 小露珠在等誰？為什么？（太陽總是第一個(gè)看到它跳舞。）

6、 小露珠突然不見了，它到哪里去了？它還會(huì)來嗎？為什么？

7、 教師朗讀散文，套上露珠指偶代表輕盈的露珠，根據(jù)散文內(nèi)容變換位置做跳舞狀。當(dāng)聽到“小露珠終于等到了太陽”時(shí)，幼兒做騰空而起的動(dòng)作，表示小露珠變成了水汽，升入空中。

二、 尋找小露珠的蹤跡。

1、 讓我們?nèi)タ纯葱÷吨椤?/p>

2、 帶領(lǐng)幼兒到戶外找一找什么地方有露珠?？捎幸庾R(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察小草上、花朵上、滑梯上、鐵門上等地方，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、 剛才我們看到的都是露珠、它是熱空氣遇到冷空氣凝結(jié)成了水珠。早晨，露珠到處都是。

4、 與小露珠道“再見”。

活動(dòng)延伸：

小朋友一起探討。

珠寶的課件 篇8

游戲（區(qū)角活動(dòng)）

串珠寶寶搬家

目標(biāo)

讓幼兒練習(xí)使用勺子，培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)能力。

環(huán)境與準(zhǔn)備托盤一個(gè)，小碗兩只：一只碗中放入約半碗串珠；另一只飯碗空著，幼兒吃飯用勺一個(gè)。兩只飯碗并排放在托盤中，勺子放在托盤上便于幼兒取放。

過程

（一）導(dǎo)入

1、師：小朋友，今天我們的串珠寶寶要搬家了，我們一起幫他們搬家好嗎？幼兒自由回答。

2、教師示范右手拿勺，慢慢舀起串珠，放到另一只碗里。先少舀一點(diǎn)。

3、鼓勵(lì)幼兒用勺子一勺一勺地將串珠從一個(gè)飯碗舀到另一只碗中。

4、 結(jié)束后將托盤中的串珠放到碗里，將托盤放回原處。

中國兒童教育網(wǎng)致力于提供給廣大幼兒教師一個(gè)資源共享的平臺(tái)，每天將會(huì)整理當(dāng)天由我們的老師團(tuán)隊(duì)提供的參考教案和各種教育相關(guān)資源，讓廣大老師輕松備課。大家有任何問題和建議歡迎與我們聯(lián)系，謝謝大家的支持了，因?yàn)槟銈兊闹С治覀儗⒆龅酶?o(∩_∩)o

珠寶的課件 篇9

幼兒園珠寶設(shè)計(jì)教案反思

近年來，隨著人們審美觀念的不斷提升和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，珠寶設(shè)計(jì)成為了一門備受矚目的藝術(shù)形式。為了培養(yǎng)幼兒的審美能力和動(dòng)手能力，我特意設(shè)計(jì)了一堂幼兒園珠寶設(shè)計(jì)課程。通過反思這一教案，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，并得出一些改進(jìn)的方案。

首先，我認(rèn)為教案的內(nèi)容還要更加豐富多樣化。在這堂課上，我讓幼兒了解了一些基本的珠寶材料和工具，以及珠寶設(shè)計(jì)的基本原則。然而，這些內(nèi)容還是相對簡單和單一的。下一次設(shè)計(jì)教案時(shí)，我將引入更多不同類型的珠寶設(shè)計(jì)，例如手鏈、項(xiàng)鏈或者耳環(huán)等。這樣一來，孩子們可以更好地感受到不同材料和形狀對珠寶設(shè)計(jì)的影響，從而培養(yǎng)他們多樣化的審美觀念。

其次，教案中應(yīng)該更加注重培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。在這次珠寶設(shè)計(jì)課上，我主要讓幼兒觀看了一些珠寶設(shè)計(jì)的視頻，然后請他們模仿其中的一些元素進(jìn)行設(shè)計(jì)。這種方式有助于他們對珠寶設(shè)計(jì)的基本概念有所了解，但在培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力方面還存在不足。下一次，我計(jì)劃增加一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，鼓勵(lì)孩子們自己設(shè)計(jì)珠寶，并提供他們所需的材料和工具。這樣一來，孩子們不僅能夠體驗(yàn)到設(shè)計(jì)的樂趣，還能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

另外，教案中應(yīng)該增加與家長的互動(dòng)環(huán)節(jié)。在這次珠寶設(shè)計(jì)課程中，我并沒有與家長進(jìn)行過多的互動(dòng)。然而，家長的參與對幼兒的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。他們可以在孩子的學(xué)習(xí)過程中提供幫助和支持，也可以與老師一起分享孩子的學(xué)習(xí)成果。下一次，我計(jì)劃增加一些與家長互動(dòng)的環(huán)節(jié)，例如讓家長和孩子一起設(shè)計(jì)珠寶，或者在班級(jí)展示中邀請家長參觀和評論。這樣一來，孩子的學(xué)習(xí)過程將更加充實(shí)和有意義。

最后，教案中應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力。在這次珠寶設(shè)計(jì)課上，我讓幼兒們以個(gè)體為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。然而，真實(shí)的珠寶設(shè)計(jì)往往是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過程，需要設(shè)計(jì)師、工藝師和銷售人員等不同角色的共同努力。下一次，我計(jì)劃通過組織幼兒們參與團(tuán)隊(duì)合作的珠寶設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓他們體驗(yàn)到合作的樂趣和重要性。他們可以分工合作，共同設(shè)計(jì)和制作一件珠寶，這樣一來不僅能增進(jìn)彼此的合作意識(shí)，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

綜上所述，通過反思這次幼兒園珠寶設(shè)計(jì)教案，我發(fā)現(xiàn)了一些問題和改進(jìn)方案。下一次的教案中，我將更加注重教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣化，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，增加與家長的互動(dòng)環(huán)節(jié)以及注重團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。相信通過這些改進(jìn)，將為幼兒提供一個(gè)更好、更有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

珠寶的課件 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞散文，了解露珠與太陽的關(guān)系。

2、尋找露珠的蹤跡。

3、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

4、讓幼兒嘗試敘述散文，發(fā)展幼兒的語言能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制太陽一個(gè)。

幼兒每人自己繪制小露珠指偶。

活動(dòng)過程：

一、會(huì)跳舞的小露珠。

1、出示小露珠指偶。每天早上，小露珠總是第一個(gè)醒來，它是個(gè)舞蹈家，你瞧——

2、教師完整朗誦散文。

3、小露珠常常在哪些地方跳舞?(嫩綠的草葉上、花朵上、田野上)

4、教師再次完整朗誦散文。

5、小露珠在等誰?為什么?(太陽總是第一個(gè)看到它跳舞。)

6、小露珠突然不見了，它到哪里去了?它還會(huì)來嗎?為什么?

7、教師朗讀散文，套上露珠指偶代表輕盈的露珠，根據(jù)散文內(nèi)容變換位置做跳舞狀。當(dāng)聽到“小露珠終于等到了太陽”時(shí)，幼兒做騰空而起的.動(dòng)作，表示小露珠變成了水汽，升入空中。

二、尋找小露珠的蹤跡。

1、讓我們?nèi)タ纯葱÷吨椤?/p>

2、帶領(lǐng)幼兒到戶外找一找什么地方有露珠?？捎幸庾R(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察小草上、花朵上、滑梯上、鐵門上等地方，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、剛才我們看到的都是露珠、它是熱空氣遇到冷空氣凝結(jié)成了水珠。早晨，露珠到處都是。

4、與小露珠道“再見”。

活動(dòng)延伸：

小朋友一起探討。

珠心算課件四篇

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？以下是小編為大家整理的“珠心算課件四篇 ”,大家不妨來參考。希望你能喜歡！

珠心算課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容：1、鞏固并運(yùn)用直減口訣。

2、算式練習(xí)：9-58-57-56-5

教學(xué)目標(biāo)：1、通過算式練習(xí)進(jìn)一步鞏固理解直減口訣。

2、熟練運(yùn)用直減口訣進(jìn)行唱撥算式。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行唱撥算式。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行心算。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師及學(xué)生用算盤、鉛筆，獎(jiǎng)勵(lì)貼。

2、相關(guān)多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)方法：直觀教學(xué)法示范、練習(xí)法

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）基本功訓(xùn)練

1、全盤練：全盤撥入并撥去一位數(shù)練習(xí)。全盤撥入并撥去1~9。

2、聽數(shù)布數(shù)兩位數(shù)。

3、看數(shù)、看珠兩位數(shù)、三位數(shù)。

（二）教學(xué)引入

（1）復(fù)習(xí)

①談話：在上課前老師想和小朋友們一起來復(fù)習(xí)一下我們前面學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，現(xiàn)在我邀請幾位小朋友到前面來配合我，誰愿意上來呢！

②教師請4位小朋友（1位男孩、3位女孩）到前面來。

③提問：老師一共請了幾位小朋友到前面來？我要用一個(gè)數(shù)字來表示，用幾來表示呢？

小男孩一共有幾個(gè)？你是怎么知道的？用的什么方法？能列出一個(gè)算式嗎？

④列出算式：4-3=1請幼兒唱撥算式。

（2）小結(jié)：剛才我們對前面學(xué)習(xí)過的算式進(jìn)行了復(fù)習(xí)，小朋友們都表現(xiàn)得很棒！請鼓勵(lì)自己。

（三）學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)幼兒根據(jù)問題列出算式。

①停車場上停著各種各樣漂亮的汽車，請小朋友們數(shù)一數(shù)一共有幾輛小汽車/(教師點(diǎn)擊大屏幕出現(xiàn)汽車圖片)

②提問：紅顏色的汽車有幾輛？請你說一說，你使用什么方法知道的？

③列出算式：7-5=2

2、示范、練習(xí)撥珠。

①談話：剛才，小朋友們能夠用自己的方法找到答案，說明你們很聰明，表揚(yáng)表揚(yáng)自己！

現(xiàn)在請小朋友們自己在算盤上嘗試著撥一撥，看看在算盤上能不能得到相同的答案。

②教師示范撥珠。

唱撥口訣：7減5，先撥入7，減5，減看內(nèi)珠，夠減直減。撥去5，等于2，撥去2。

③請個(gè)別幼兒到前面來撥，下面的小朋友跟著一起練習(xí)唱撥。

3、課中律動(dòng)《做操》

（四）課堂練習(xí)

1、教師點(diǎn)擊大屏幕依次出示鞏固練習(xí)算式：6-58-59-5。

①依次出示算式，請全體幼兒先在自己的算盤上練習(xí)唱撥。

②開火車，請幼兒兩人一組到前面來撥，若干組。

2、教師點(diǎn)擊大屏幕出示珠像圖算式，練習(xí)心算。

（五）教學(xué)總結(jié)

教師點(diǎn)擊大屏幕出現(xiàn)本節(jié)課所有學(xué)習(xí)算式，請幼兒觀察算式，找出算式的相同點(diǎn)。

教師總結(jié)：

1、所有的算式，它們的減數(shù)都是5，只有被減數(shù)不同，所以差也不同。

2、這些算式都屬于直減類型的算式，所以它們都要運(yùn)用到直減口訣：減看內(nèi)珠，夠減直減。

板書設(shè)計(jì)：（詳見多媒體課件）

（六）教學(xué)反饋。

珠心算課件 篇2

幼兒園珠心算教案：9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)綜合活動(dòng)

作者：張萍

游戲目標(biāo)：幫助幼兒鞏固1—9的物珠數(shù)對應(yīng);練習(xí)看珠記數(shù)、看數(shù)記數(shù)。

游戲準(zhǔn)備：1、利用彩色的圖片(最好是動(dòng)物或風(fēng)景)，把它分成10份，在它們的反面畫上珠碼0—9。

2、兩張比彩圖大的硬紙板(其中一張上有數(shù)字0—9。

游戲玩法：1、家長把分成10份的彩圖打亂，讓孩子根據(jù)彩圖上的珠碼，找到硬紙板上相應(yīng)的數(shù)字進(jìn)行排列，直到拼完為止。

2、先把一張硬紙板合在排列好的彩圖上，然后把兩張硬紙板合攏，翻個(gè)面，打開上面一張硬紙板，如果找對了，彩圖便拼出來了。

3、也可在彩圖的背面畫上多位珠碼(多位數(shù)字)，在硬紙板上寫上相應(yīng)的數(shù)字，練習(xí)看珠記數(shù)、看數(shù)記數(shù)。

對家長的話：

9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)全部結(jié)束了，家長在空閑時(shí)可以經(jīng)常問問孩子：“珠寶寶7是怎樣的?”當(dāng)孩子回答“珠寶寶7是上面1顆珠、下面2顆珠時(shí)(1—9交替著問)，請您表揚(yáng)鼓勵(lì)孩子，這說明孩子腦中1—9的珠映象已基本形成了，恭喜您的孩子取得進(jìn)步!

回家練習(xí)：聽一聽、撥一撥(配套音帶一)A面一位數(shù)5筆第5—8組。

珠心算課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過算式練習(xí)進(jìn)一步鞏固理解直減口訣。

2、熟練運(yùn)用直減口訣進(jìn)行唱撥算式。

3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)： 熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行唱撥算式。

教學(xué)難點(diǎn)： 進(jìn)行心算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師及學(xué)生用算盤、鉛筆，獎(jiǎng)勵(lì)貼。

2、相關(guān)多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

(一)基本功訓(xùn)練

1、全盤練：全盤撥入并撥去一位數(shù)練習(xí)。全盤撥入并撥去1 " 9。

2、聽數(shù)布數(shù)兩位數(shù)。

3、看數(shù)、看珠 兩位數(shù)、三位數(shù)。

(二)教學(xué)引入

(1)復(fù)習(xí)

①談話：在上課前老師想和小朋友們一起來復(fù)習(xí)一下我們前面學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，現(xiàn)在我邀請幾位小朋友到前面來配合我，誰愿意上來呢!

②教師請4位小朋友(1位男孩、3位女孩)到前面來。

③提問：老師一共請了幾位小朋友到前面來?我要用一個(gè)數(shù)字來表示，用幾來表示呢? 小男孩一共有幾個(gè)?你是怎么知道的?用的什么方法?能列出一個(gè)算式嗎?

④列出算式：4-3=1 請幼兒唱撥算式。

(2)小結(jié)：剛才我們對前面學(xué)習(xí)過的算式進(jìn)行了復(fù)習(xí)，小朋友們都表現(xiàn)得很棒!請鼓勵(lì)自己。

(三)學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)幼兒根據(jù)問題列出算式。

①停車場上停著各種各樣漂亮的汽車，請小朋友們數(shù)一數(shù)一共有幾輛小汽車/(教師點(diǎn)擊大屏幕出現(xiàn)汽車圖片)

②提問：紅顏色的汽車有幾輛?請你說一說，你使用什么方法知道的?

③列出算式：7-5=2

2、示范、練習(xí)撥珠。

①談話：剛才，小朋友們能夠用自己的方法找到答案，說明你們很聰明，表揚(yáng)表揚(yáng)自己!

現(xiàn)在請小朋友們自己在算盤上嘗試著撥一撥，看看在算盤上能不能得到相同的答案。

②教師示范撥珠。 唱撥口訣：7減5 ，先撥入7 ，減5 ，減看內(nèi)珠，夠減直減。撥去5，等于2，撥去2。

③請個(gè)別幼兒到前面來撥，下面的小朋友跟著一起練習(xí)唱撥。

3、課中律動(dòng)《做操》

(四)課堂練習(xí)

1、教師點(diǎn)擊大屏幕依次出示鞏固練習(xí)算式：6-5 8-5 9-5 。

①依次出示算式，請全體幼兒先在自己的算盤上練習(xí)唱撥。

②開火車，請幼兒兩人一組到前面來撥，若干組。

2、教師點(diǎn)擊大屏幕出示珠像圖算式，練習(xí)心算。

(五)教學(xué)總結(jié)

教師點(diǎn)擊大屏幕出現(xiàn)本節(jié)課所有學(xué)習(xí)算式，請幼兒觀察算式，找出算式的相同點(diǎn)。

教師總結(jié)：

1、所有的算式，它們的減數(shù)都是5，只有被減數(shù)不同，所以差也不同。

2、這些算式都屬于直減類型的算式，所以它們都要運(yùn)用到直減口訣：減看內(nèi)珠，夠減直減。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過作用于幼兒的活動(dòng)對幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。

珠心算課件 篇4

幼兒園珠心算教案：復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

作者：張萍

游戲名稱：快快放。

游戲目標(biāo)：幫助幼兒鞏固1—4的物珠數(shù)對應(yīng)。

游戲準(zhǔn)備：1、圍棋棋子若干、空盤。

2、1—4的數(shù)、珠卡、物體圖。

游戲玩法：1、家長報(bào)數(shù)，孩子迅速在空盤上用圍棋棋子進(jìn)行擺放。

2、家長把1—4的數(shù)、珠卡、物體圖擺成三行，請孩子用筆把1—4的數(shù)、珠卡、物體連線，然后和孩子一起檢驗(yàn)是否正確。

對家長的話：

1——4的珠映象建立是孩子學(xué)習(xí)珠心算的基礎(chǔ)，家長在路上可以有意識(shí)地問問孩子“珠寶寶3是怎樣的?”當(dāng)孩子能夠回答出：“珠寶寶3是上面一跟梁，下面3顆珠”時(shí)，說明孩子有了初步的珠映象，請您對孩子大加贊賞，多鼓勵(lì)表揚(yáng)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

珍珠鳥課件六篇

今天欄目小編給大家分享一篇值得一讀的“珍珠鳥課件”文章，希望這篇文章能夠?yàn)槟鷰硇碌氖斋@。在老師上課之前，準(zhǔn)備教案和制作課件是他們負(fù)責(zé)工作中的一部分。而現(xiàn)在又到了需要編寫課件的階段了。老師在上課時(shí)應(yīng)該按照教案課件的內(nèi)容來實(shí)施教學(xué)。

珍珠鳥課件(篇1)

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線里的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語，會(huì)用居然不由自主造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個(gè)自然段。

3、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴就能創(chuàng)造出美好的境界的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍，理解信賴就能創(chuàng)造出美好的境界的深刻含義。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)

掛圖。投影、磁帶

主要板書計(jì)劃

住處：舒適溫暖安全

外形：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒

珍珠鳥

雛兒：飛落站撞信賴能創(chuàng)造美好境界

挨近蹦到喝瞧

活動(dòng)：啄筆尖啄手指

飛到扭動(dòng)擠開鉆進(jìn)

落到趴睡咂嘴

第一課時(shí)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，前面我們學(xué)過《鳥語》這一課，懂得了鳥兒是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。

2、揭示課題

（1）出示掛圖，讓學(xué)生觀察后說說珍珠鳥的樣子。

（2）師小結(jié)：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

（2）讀順句子和課文

（3）給課文各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、學(xué)生按要求自學(xué)

3、檢查自學(xué)

（1）抽讀生字，讀準(zhǔn)下列字句的字音。

撞傍蹦膩扭蔓雛

（2）重點(diǎn)理解下列詞語

撥開雛兒細(xì)膩淘氣扭動(dòng)

不由自主信賴索性居然

（3）指名分自然段朗讀課文

三、再讀課文，整體感知。

1、輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？

2、學(xué)生交流

四、指導(dǎo)學(xué)字

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、抄寫生字詞

第二課時(shí)

1、能有感情地朗讀課文。

2、解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴就能創(chuàng)造出美好的境界的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫詞語

2、指名說說課文主要講了什么？

二、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

1、指名讀1、2自然段，想想你從中讀懂了什么？

2、學(xué)生交流，師板書：住處：舒適溫暖安全

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：

（1）開頭用真好反映作者什么樣的心情？

（2）巢指什么？舒適而溫暖的巢是誰安排的？這反映了我對珍珠鳥什么樣的感情？

（3）我喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？

（4）齊讀第2自然段

4、指導(dǎo)朗讀（用喜歡、親切的語氣讀）

5、師小結(jié)：這兩個(gè)自然段主要講了我給珍珠鳥安排了一個(gè)舒適、溫暖和安全的住處。

三、學(xué)習(xí)第36自然段

1、指名讀第3自然段，想想這一自然段寫了什么？圈出有關(guān)詞句。

（1）出示句子；

三個(gè)月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。

過不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來。

瞧！多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是背后還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。

A學(xué)生自由讀，體會(huì)并找出描寫鳥特點(diǎn)的詞語。

B學(xué)生交流，師板書：雛兒外形：紅嘴紅腳

毛灰藍(lán)色蓬松球兒

（2）齊讀第3自然段

（3）師小結(jié)：這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)第4自然段

（1）自由讀，想想你從中讀懂了什么？

（2）生交流（板書：活動(dòng)）

（3）同桌討論，課文是怎樣描寫珍珠鳥雛兒的活動(dòng)的？圈出有關(guān)詞語

（4）根據(jù)學(xué)生交流，板書：飛落站撞

挨近蹦到喝瞧

啄筆尖啄手指

（5）漸漸地它膽子大了它完全放心了這是用什么手法寫雛兒的？這說明了什么？

指導(dǎo)朗讀（自由讀---指名讀---齊讀）

3、學(xué)習(xí)5、6自然段

（1）師引讀，第5自然段，用一句話來寫雛兒的活動(dòng)情況。

白天，生接讀

傍晚

（2）板書：飛到扭動(dòng)擠開鉆進(jìn)

（3）指名讀第6自然段

A出示圖，觀察圖上我雛兒在干什么？展開想象

B指名看圖說說（板書：落到趴睡咂嘴）

C這一自然段里哪些句子寫到了我的動(dòng)作和心理活動(dòng)？

D指導(dǎo)朗讀第5、6自然段

4、師小結(jié)：第36自然段講了珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn)。

活動(dòng)范圍以及與我的親密相處，想想該用什么語氣讀？

5、指導(dǎo)朗讀

6、齊讀第36自然段

四、作業(yè)

五、1、試背4、5、6自然段

2、想想珍珠鳥是怎樣信賴我的。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)第七節(jié)，理解反問句的意思。

2、會(huì)用居然、不由自主造句。

一、復(fù)習(xí)檢查

齊讀課文

二、學(xué)習(xí)第7自然段

1、指名讀，想想這一自然段共幾句話？

一、聽說訓(xùn)練

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課——珍珠鳥。

2、首先我們進(jìn)行聽說訓(xùn)練，請同學(xué)們聽仔細(xì)，說清楚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？

3、指名聽說

4、齊說（RGB出示）

5、對于這句話，你有什么問題嗎？（針對一些簡單問題，可以當(dāng)場解決）

同學(xué)們提的問題都很有價(jià)值，學(xué)完課文《珍珠鳥》，你會(huì)對這句話有一個(gè)深刻全面的認(rèn)識(shí)。

二、復(fù)習(xí)朗讀。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2兩小節(jié)，字里行間我們可以體會(huì)到我對珍珠鳥的喜愛，下面就請同學(xué)們把書打開，讓我們帶著喜愛之情來讀一讀課文的1、2兩小節(jié)。

三、講讀3——6

過渡：朋友送我一對珍珠鳥，我給它們安排了一個(gè)舒適、溫暖而且安全的住處，三個(gè)月過去了，我在珍珠鳥的住處發(fā)現(xiàn)他們有了雛兒，雛兒長得什么樣呢？它又是怎樣和我交往，一步一步接近我的呢？請同學(xué)們快速地讀一讀3——6（自由快速讀3——6）

（一）、講讀3

1、指名讀3

那小雛兒究竟長什么樣呢？答案就在第三小節(jié)，誰愿意給大家讀一讀？

2、你們喜歡這段話嗎？那你們喜歡它什么地方？下面就請同學(xué)們自己再讀3，在文中找一找，你喜歡哪些句子，讀一讀，你從這些句子中體會(huì)到了什么？

3、交流（邊交流邊知道朗讀）

4、齊讀3

（二）、講讀4

1、引讀4

正因?yàn)槲覍π≌渲轼B的喜愛，所以珍珠鳥才一步一步地接近我，課文第四小節(jié)就把這個(gè)過程寫的非常具體，我們一起來讀一讀（起先……漸漸地……后來……）

2、RGB出示：起先……漸漸地……后來……

聽的仔細(xì)的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)老師剛才和同學(xué)們一起讀書的時(shí)候注意到了幾個(gè)詞語，聽出來了嗎？對了，這些是表示時(shí)間先后的'詞，用在這里就把雛兒和我漸漸接近的過程寫的具體、生動(dòng)，又有條理了。你能試著用這些連接詞把雛兒和我漸漸接近的過程來說一說嗎？

3、自由練說

4、指名說

5、同學(xué)們說得連貫流利，起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，漸漸地它膽子大了，為什么它的膽子會(huì)變大了呢？

（1）交流

（2）看到這小家伙在屋子里亂飛，我們的主人并沒有傷害它，那下面就請同學(xué)們發(fā)揮一下你們的想象，這時(shí)候的我會(huì)有怎樣的表情、神態(tài)，又會(huì)想些什么？說些什么呢？（小組交流）

（3）交流

6、小家伙看到我的種種表現(xiàn)，終于完全放心了，你從哪里可以看出這小家伙是完全放心了呢？

（1）交流

（2）小家伙是一步一步接近我，先……然后……再…，看來還是小心翼翼的，小家伙一邊這樣做，一邊它又會(huì)想些什么呢？

（3）引讀4的最后的話

7、背誦4

就這樣，慢慢地，雛兒和我越走越近，越來越友好，現(xiàn)在你愿意把雛兒和我漸漸交往的過程，也就是4背出來了嗎？

（1）自由背

（2）齊背

（三）、讀5（引讀5）

（四）、講讀6

1、瞧，有一天，又發(fā)生的什么事呢？請同學(xué)們自由地讀讀6

2、RGB圖：請同學(xué)們看大屏幕，細(xì)細(xì)地觀察這幅圖，聯(lián)系剛才讀過的文字，這時(shí)候，你最想說的一句話是什么？

3、同桌討論

4、交流

四、講讀7

過渡：我們的作者也和你們一樣，看著這可愛的小家伙，一步一步地和我越走越近，我從內(nèi)心底自覺地發(fā)出了一聲呼喚：

1、RGB：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？

2、理解“不由自主”

信……作者是從內(nèi)心底自覺發(fā)出的一句話，從……也就是我們書上所說的一個(gè)詞語，就是（不由自主），還可以用其他詞語嗎？（情不自禁）

3、雛兒和我在慢慢的交往中成為了好朋友，為什么它們會(huì)成為好朋友呢？（交流）

對，就象我和雛兒一樣彼此相互信任，這就是信賴，而這種相互信賴又使得朋友之間相處得（非常愉快），朋友之間友好愉快地相處，這是一件多么幸福的事啊，這也就是我們這句話中提到的（美好的境界）

五、延伸

1、其實(shí)在我們的周圍，在我們的生活中，象我和雛兒一樣相互信任的例子還有很多，在人與人之間，人與動(dòng)物之間，動(dòng)物與動(dòng)物之間都存在著彼此的信賴，有了這種信賴，我們才擁有美好的生活。你能聯(lián)系生活舉些這樣的例子嗎？

2、交流

3、小結(jié)：是啊，只有人與人之間，人與動(dòng)物之間，動(dòng)物與動(dòng)物之間彼此信賴，我們才能創(chuàng)造出美好的境界，讓世界的每個(gè)角落充滿了歡聲笑語。

珍珠鳥課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、自主掌握本課字詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累好詞佳句。

3、聯(lián)系上下文，從描寫珍珠鳥可愛的句子和詞語里體會(huì)作者對珍珠鳥的情感。

4、理解“信賴往往創(chuàng)造美好的境界”的含義，領(lǐng)悟人和動(dòng)物之間充滿愛與信賴的美好境界。

過程與方法：

1、通過初讀課文，感受“情意”

2、品詞論句，理解“真愛”感受珍珠鳥在“我”的呵護(hù)與照顧下與“我”親近的過程，體會(huì)我對珍珠鳥的喜愛之情。

3、賞讀課文，欣賞境界，品味信賴。

情感，態(tài)度與價(jià)值觀

領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。

重難點(diǎn)：

1、體會(huì)珍珠鳥在我的照料和呵護(hù)下與我親近的過程。

2、理解：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界的含義，感受信賴之美。

教前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

搜集珍珠鳥的圖片及文字資料

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)情感

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，鳥兒的存在，給我們的生活平添了許多情趣。今天，我們來認(rèn)識(shí)一種可愛的小鳥，它就是“珍珠鳥”（板課題）

2、出示珍珠鳥的圖片，簡介其性情。

珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥。

學(xué)生看圖片，描述鳥的外形，感受珍珠鳥的美麗。

3、小結(jié)：

你們描述得可真好。今天，咱們一起學(xué)習(xí)作家馮驥才的《珍珠鳥》，感受人與鳥的情誼。

設(shè)計(jì)意圖：抓課題導(dǎo)入，出示鳥兒圖片描述，為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生自主探究文本的積極性?；钴S了課堂氣氛，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的效果。

二、初讀課文，感受情意

師：有人說珍珠鳥是一種怕人的鳥，是一種很難養(yǎng)的鳥，這是真的嗎？讓我們一起走進(jìn)文本。請同學(xué)們按要求自讀課文。

1、初讀課文。

﹙1﹚讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

﹙2﹚讀順句子和課文。

﹙3﹚給各自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、學(xué)生按要求自學(xué)

3.檢查自學(xué)情況。

﹙1﹚抽讀生字，讀準(zhǔn)下列字音。

蔓扒瞅捂暮瞼眸賴

﹙2﹚結(jié)合課文理解詞語的意思。

如;垂蔓雛兒斑斑駁駁天色入暮眼瞼

﹙3﹚指名分段讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文，想一想課文寫了什么內(nèi)容？

生匯報(bào)交流，師有意引導(dǎo)學(xué)生語言要簡練。

（講述朋友送我一對珍珠鳥，我細(xì)心地照顧珍珠鳥，后來小鳥有了雛兒，我和雛兒慢慢地熟悉，最后建立起相互信賴關(guān)系的事情）

三、細(xì)讀課文，理解“真愛”。

師：作者用真摯的情感，細(xì)膩的筆觸為我們訴說了一個(gè)美麗的故事。咱們先看看對于這種怕人的大鳥，作者是怎么照顧它們的呢？

1．細(xì)細(xì)品讀1－5小節(jié)，勾畫“我”精心呵護(hù)照顧珍珠鳥的語句，把自己的感受批注在書上。

2．組織交流句子，談感受，指導(dǎo)有感情朗讀。

（1）“它們被安置在一個(gè)簡易的竹條編織的籠子里，籠人還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的巢?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生抓住“簡易”、“干草”，理解“舒適又溫暖”的意思。

（2）“我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全，從中傳出的像笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了?！?/p>

點(diǎn)撥：作者用吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，給珍珠鳥營造了一個(gè)充滿自然氣息的家，讓它們在最接近自然的環(huán)境里輕松自在地生活，可見作者的細(xì)心。

（3）“我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。”

點(diǎn)撥：“我”很少扒開葉蔓瞧它們，并不是因?yàn)椤拔摇辈幌肭疲且驗(yàn)椤拔摇辈幌氪驍_它們的生活，體現(xiàn)了“我”內(nèi)心對它們的愛護(hù)與尊重。

3．小結(jié)。

珍珠鳥是一種怕人的鳥，很難與人親近，可我的細(xì)心和誠心卻換來了它們的信任。它們敢瞅我了，與我熟悉起來了。

1、（放婉轉(zhuǎn)的鳥鳴）老師范讀第4小節(jié)，想象你看到了怎樣的畫面？

2、交流想象，理解“生意蔥籠，斑斑駁駁”。

3、鳥兒們在主人呵護(hù)下，在最接近自然的環(huán)境里生活得多么輕松自在呀！你能把這種輕松快樂悠然讀出來嗎？指名讀，評價(jià)，注意用激勵(lì)性語言。

4、這么美的文字，這么美的畫面，應(yīng)記在心里，讓我們試著背一背。

設(shè)計(jì)意圖：在整體把握的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，通過創(chuàng)設(shè)情境，范讀，想象，加深對語言的理解和感悟，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)品詞析句，又能發(fā)展學(xué)生主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)語言訓(xùn)練與情感熏陶的高度整合。

四、課堂小結(jié)，激發(fā)欲望

作者為珍珠鳥營造了舒適，自由的生活環(huán)境，尊重小鳥，不打擾小鳥的生活方式和生存空間，為珍珠鳥付出了真愛，同時(shí)他也得到了愛的回報(bào)，回報(bào)是什么呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)探討。

五、作業(yè)：

1、正確美觀地抄寫生字詞及文中打動(dòng)自己的句子。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，未成曲調(diào)先有情。

1、通過上節(jié)學(xué)習(xí)，我們知道作者這樣精心愛護(hù)朋友給他的珍珠鳥，這對珍珠鳥給了作者一個(gè)什么驚喜？

（生：生了一個(gè)小珍珠鳥）

2、這可是個(gè)好消息！聽，籠中傳來它嬌嫩的鳴叫，（播放小鳥叫聲）聽，叫得真好聽！小家伙長得怎么樣呢？讀讀第7小節(jié)，你就知道了。

二、說說讀讀，興致盎然學(xué)外形。

1、一讀，交流，這小家伙長得怎么樣？

（生：說肥、小、可愛、胖嘟嘟）

2、二讀，讀出小家伙的可愛。

（1）一邊讀一邊想象它的樣子。

（2）指名讀，評價(jià)（預(yù)設(shè)：1你的朗讀讓人覺得美滋滋的，珍珠鳥肯定感謝你讀出了他的可愛。2你的表情告訴我，你多么喜歡它！3你的聲音真好聽！等等。）

3、三讀，品味“探”

①小腦袋明明是鉆，為什么寫“探出來”？調(diào)換一下行嗎？

（“探”寫出了小鳥想出來又不敢出來的樣子，寫出作者對它的喜愛）

②你也來探頭探腦，悄悄地把小鳥可愛的樣子讀出來吧！

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞語品味小鳥的可愛，想象小鳥的外形，以讀導(dǎo)學(xué)，以讀悟文，對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練，在品味語言中，使學(xué)生與文本的對話落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)了扎扎實(shí)實(shí)教語文的目標(biāo)。

三、做只小鳥，體會(huì)人鳥依戀情

1、小珍珠鳥現(xiàn)在只是敢探出小腦袋，那后來呢？我們來看這幅畫面（出示小鳥在我肩上熟睡的畫面）：瞧；小家伙在我肩上竟睡得多么香甜!同學(xué)們，你小時(shí)候在誰的懷里睡得最香？為什么？

2、師生交流，師小結(jié)：因?yàn)槟阆嘈?、依賴他們，他們也深愛著你，所以你?huì)在他們的懷里甜甜入睡。而小家伙那么膽小和我竟能這么親熱，這是為什么？

3、8-15小節(jié)寫出了原因，輕聲讀，思考：小家伙是怎樣一步步親近我的？用上“起先……漸漸……后來……”說一說。

4、先自由說，再指名說。

5、小鳥一步步接近我，應(yīng)該有話想跟我說吧？那么它會(huì)想些什么，說些什么呢？請你也做回小鳥，說一說。

引導(dǎo)學(xué)生抓住小鳥動(dòng)作“飛來飛去”、“一點(diǎn)點(diǎn)挨近”、“喝茶”、“啄手指”展開想象，交流語言。

6、小結(jié)：多可愛的小鳥呀，讓我們再去看看它吧!

自由讀8-15小節(jié)，邊讀邊想象。

開火車讀，評議。

7、同學(xué)們，鳥和人雖然不能進(jìn)行語言交流，但小珍珠鳥卻通過自己的一舉一動(dòng)與作者進(jìn)行著情感交流。在小家伙一步步向我靠近時(shí)，我是怎么對待它的呢？文中寫得很少，我們來想象一下。

當(dāng)小家伙在屋里飛來飛去的時(shí)候，我__________________________________

當(dāng)小家伙一點(diǎn)點(diǎn)接近我的時(shí)候，我__________________________________

當(dāng)小家伙喝茶水的時(shí)候，我__________________________________

出示：

8、小結(jié)：

是的，我總是微笑著看著它，默默地關(guān)心著它，從來不去呵斥它。小家伙和人一樣，它能體會(huì)到我的真愛，我的真心。

9、以讀代講14小節(jié)，讀出小家伙對我的戀戀不舍。

10、再現(xiàn)情境，配樂朗讀15小節(jié)。

他們的關(guān)系很________還像___________；此時(shí)此刻，他們的____________更近，_________________更深，人和鳥被______所包圍。

出示：

1

1、多么溫馨的一幅畫呀!人鳥相依，小鳥是快樂幸福的，作者也是快樂幸福的，請你給這幅畫取個(gè)你喜愛的名字吧!

師適時(shí)評價(jià)，贊美有創(chuàng)意的名字。

(如：《信賴》、《溫暖》、《愛》、《溫馨一刻》﹑《甜美的夢》、《人鳥情》、《真情》等)

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既緊扣文本又超越文本，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生當(dāng)回小鳥，置身于文本的特定環(huán)境中去體驗(yàn)小鳥由不信任到信賴作者并在我肩上熟睡的過程。加深了學(xué)生對文本的理解，突破了難點(diǎn)。又通過表達(dá)，說一說小鳥是怎么想的，我是怎么做的，提升了學(xué)生對文本的感悟。

四、總結(jié)拓展，評價(jià)“信賴”升華情。

師：同學(xué)們，正因?yàn)樽髡邔φ渲轼B的寬容關(guān)愛，才贏得了鳥對“我”的信賴，它才會(huì)在“我”的肩膀上熟睡。作者沉浸在這美好的情境中，不由自主地發(fā)出這樣的呼喚。

信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界!

1、出示：

(1)齊讀，聯(lián)系生活說說對這句話的理解。

(2)試著仿照作者的這個(gè)內(nèi)心感受，用凝練的語言寫出對信賴的理解。

(3)集體交流，鼓勵(lì)有創(chuàng)造性的學(xué)生。

(4)出示名言，學(xué)生積累。

信任是一種有生命的感覺，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務(wù)去信任另一個(gè)人，除非你能證實(shí)那個(gè)人不值得你信任；你也有權(quán)受到另一個(gè)人的信任，除非你已被證實(shí)不值得那個(gè)人信任。

——戴維·威斯格特

設(shè)計(jì)意圖：“情動(dòng)而發(fā)”，學(xué)生的多元解讀從筆下瀉出，內(nèi)化為語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)向能力的遷移。

2、課堂小結(jié)：

信賴是一縷縷陽光，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。今天我們在作家馮驥才的書房里目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這就是“信賴”創(chuàng)造出的美好境界!信賴是一種關(guān)愛，一份寬容，一片呵護(hù)，是彼此的尊重。只要我們心中充滿愛，老師相信不僅在馮驥才的書房里，在世界的每一個(gè)角落，你、我、他……都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界。

(配樂多媒體展示一組畫面——人和自然的和諧，人和動(dòng)物的和諧，人與人之間的關(guān)愛。)

五、作業(yè)

1、簡單地寫一寫你讀全文后的感受。

2、背誦第四、十二和最后兩段，摘抄你喜歡的句子。

3、搜集人和動(dòng)物和諧相處的故事，講給同學(xué)聽。

板書設(shè)計(jì)：

珍珠鳥

信賴

疏遠(yuǎn)——靠近——親近——親密無間

鳥人

精心呵護(hù)尊重

珍珠鳥課件(篇3)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字（其中1個(gè)多音字“挨”）以及新詞。

2.想象人和小鳥友好相處的情景，體會(huì)作者是怎樣寫的。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的意思。

4.有感情地朗讀課文。

5.了解原本怕人的小鳥竟然在“我”肩頭睡著了原因，并能和同學(xué)交流，能體會(huì)到人與小鳥的和諧關(guān)系是靠相互依賴建立的，產(chǎn)生喜歡小鳥的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解原本怕人的小鳥竟然在“我”肩頭睡著了原因，并能和同學(xué)交流，能體會(huì)到人與小鳥的和諧關(guān)系是靠相互信賴建立的，產(chǎn)生喜歡小鳥的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的意思。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對鳥類應(yīng)該是比較熟悉的，但是對珍珠鳥沒有見到過，《珍珠鳥》一課，學(xué)生初讀后似乎沒有什么不懂，但作品借助語言、結(jié)構(gòu)、手法等形式因素表現(xiàn)出來的思想內(nèi)容卻是極為復(fù)雜和微妙的，不易被讀者真正把握到。在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生剝開各種表面形態(tài)看到它們的精神實(shí)質(zhì)，其方法便是“感受、理解、欣賞、評價(jià)”。在感受中有所理解，在理解中加以欣賞，在欣賞中進(jìn)行評價(jià)，會(huì)使閱讀活動(dòng)的內(nèi)容更加豐富多彩。

【教學(xué)方法】

作者以充滿愛意的筆觸，為我們精心勾勒了可愛的珍珠鳥的形象，譜寫了一曲人與動(dòng)物之間的愛的頌歌。文章按照時(shí)間順序敘述了“我”和珍珠鳥一家三口從相識(shí)、熟悉、親近到相依相伴的關(guān)系變化過程。其間，小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后簡直與人融為一體，整個(gè)過程在作者筆下顯得如此細(xì)膩、動(dòng)情。不僅如此，作者更于此中開掘出樸素而深刻的哲理：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！憋@示出作者對自然、人生的摯愛，給讀者以豐富的啟迪，堪為當(dāng)代散文中的精品。本文旨遠(yuǎn)而言近，文字淺近通俗卻又生動(dòng)形象，實(shí)在是語文學(xué)習(xí)的好例子。如何讓學(xué)生去感受這種語言美呢？最直接有效的辦法莫過于朗讀。設(shè)計(jì)中以多種形式的朗讀來品悟語言，尤其是扮演角色的朗讀，能通過換位思考，邊讀邊感悟人（或鳥）的內(nèi)心世界，來淋漓盡致地展現(xiàn)文本中無限意蘊(yùn)。這樣做恰恰符合了新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一理念。

【教學(xué)理念】

本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

布置學(xué)生預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)資料。

準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。

制作課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)生字新詞。給課文分段，概括段意。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們，大家知道動(dòng)物是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。

2.揭示課題：板書：珍珠鳥

（1）出示圖片，讓學(xué)生觀察后說說珍珠鳥的樣子。

（2）師介紹：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥。

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1.自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

（2）讀通句子。

（3）給課文各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.學(xué)生按要求自學(xué)。

3.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字詞，讀準(zhǔn)下列字音。

蔥蘢 細(xì)膩 垂蔓 雛兒

一步一挨挨著

（2）重點(diǎn)理解下列詞語

斑斑駁駁雛兒細(xì)膩信賴索性居然生意蔥蘢

（3）自由讀課文，說說自己不懂的詞語。

三、再讀課文，整體感知

1.輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？

2.學(xué)生交流。

3.默讀課文，說說怎樣分段，各段寫了什么？

第一段（1）：寫的是朋友送給我一對珍珠鳥，“我”把它們放進(jìn)舒適溫暖的籠子里。

第二段（2—5）：寫的是“我”把吊蘭長長的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，而且很少扒開葉蔓瞧它們。

第三段（6—13）：寫的是珍珠鳥有了雛兒，“我”還像以前一樣從不打擾它們，雛兒和“我”漸漸親近起來。

四、指導(dǎo)寫字

提示：你覺得哪個(gè)字最難寫？

重點(diǎn)指導(dǎo)：膩

五、布置作業(yè)

1.朗讀課文

2.抄寫生字詞

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

（用多媒體播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》）同學(xué)們，剛才大家欣賞了一首凄美的歌曲。今天我向大家講述一個(gè)這首歌曲背后的真實(shí)故事。江蘇鹽城一位名叫徐秀娟的女孩，從小愛養(yǎng)丹頂鶴，并與兩只丹頂鶴建立濃厚的感情。大學(xué)生畢業(yè)后，她又自愿去喂養(yǎng)丹頂鶴它們，最后為了救出一只受傷的丹頂鶴滑進(jìn)了沼澤地而獻(xiàn)出了年僅23歲的生命，譜寫了一曲“人與鳥的愛的頌歌”。從此她那高尚的靈魂隨著這首叫《一個(gè)真實(shí)的故事》的歌而永遠(yuǎn)流傳。今天，我們一起走進(jìn)著名作家馮驥才的家里，看看他那只可愛的珍珠鳥，從中我們又會(huì)找到什么呢？

二、初讀課文，感受“情意”。

首先播放課件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)珍珠鳥，引起興趣，然后讓學(xué)生初讀課文，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

學(xué)生初讀后，有的可能感受到“珍珠鳥是一種可愛的小鳥，作者非常喜愛它”，有的可能說“珍珠鳥是一種怕人的小鳥，但它卻不怕作者”，還有的可能說“感受到作者和珍珠鳥有種親近的情意”。

三、細(xì)讀課文，理解“真愛”

（一）課件出示自學(xué)提示：“珍珠鳥是一種怕人的小鳥，但它不但不怕作者，還竟然在作者的肩頭睡著了，這是什么原因呢？你是從哪兒感受到的？”默讀課文，并做簡單的批注。

（二）學(xué)生細(xì)讀課文，體會(huì)作者對珍珠鳥“不一般”的愛。

（三）指導(dǎo)學(xué)生感受人與鳥的和諧關(guān)系是靠相互信賴賴建立的。

1．大鳥和“我”由怕人到熟悉的過程

（1）提示：我一開始喜歡珍珠鳥嗎？從哪里可以看出來？該讀出什么語氣？（欣喜）

（2）引導(dǎo)：珍珠鳥喜歡我嗎？為什么？我針對這一特點(diǎn)做了哪些事呢？①設(shè)置環(huán)境：掛鳥籠、蓋垂蔓――溫暖、舒適、安全②不加干擾很少扒開葉蔓去瞧它們。

起初，作者把珍珠鳥掛在“異常茂盛”的“生著長長垂蔓的法國吊蘭”中間，為它營造了“深幽的叢林一樣安全”的環(huán)境，鳥兒才傳出“笛兒”般的叫聲。接著，小鳥出生了，愛鳥的作者該是多么好奇??！可作者卻“決不掀開葉片往里看”，連“添食加水”時(shí)也“不睜大眼睛”驚動(dòng)它們。于是，鳥兒漸漸把“小腦袋從葉間探出來”。作者所做的這一切，是對鳥兒的愛，體現(xiàn)在對鳥兒生活習(xí)性的充分尊重。

指名讓學(xué)生找出來并朗讀這一段。

（3）提示：我這么細(xì)心地呵護(hù)這對小鳥，它們是怎樣回報(bào)我的？（輕松地叫瞅我熟悉）

（4）小結(jié)：珍珠鳥由怕人到和我熟悉起來的原因是我對它關(guān)心愛護(hù)并創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。

2．雛鳥和“我”由疏遠(yuǎn)到親近的過程

（1）小鳥的出生過程我知道嗎？這說明了什么？（我平時(shí)很少去驚擾它們）我又是怎么知道它們有雛兒的？我的心情會(huì)怎樣？我這樣做了嗎？找出語句。為什么？

（2）我是怎么看到小鳥的？見到它我心情如何？它的樣子怎樣？找出語句來讀一讀。這些語句寫出了小鳥的什么特點(diǎn)？（嬌憨可愛）流露出作者怎樣的感情？

（3）這么可愛的小珍珠鳥，是怎樣一步一步成為“我”的好朋友的？文中從哪里開始的？（點(diǎn)撥：說出小鳥動(dòng)作、神態(tài)和活動(dòng)范圍變化的詞句）

（4）珍珠鳥本是一種怕人的鳥呀，是我的哪些舉動(dòng)，贏得了小鳥對我的信賴？文中哪些語句可表現(xiàn)出來？指名找出并仔細(xì)品味。

小鳥在“屋里飛來飛去”，“落在柜頂上”、“書架上”、“畫框上”、“啄大文豪的名字”、“撞燈繩”，可作者卻“不管它”，任由它自由自在地飛。這里體現(xiàn)了作者的包容，是愛的另一種表現(xiàn)形式，即對鳥兒的充分理解和寬容。

鳥兒膽子越來越大，它“蹦到‘我’的杯子上喝茶”，“啄‘我’顫動(dòng)的筆尖”，而“我”卻“不動(dòng)聲色”，“默默享受這小家伙親近的情意”，以至于“我”“撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕”。這時(shí)，鳥兒接近“我”，“我”接近鳥兒，這濃濃的愛意，是一種溝通，是零距離的接觸，是一種互為欣賞。

直到有一天，鳥兒落在“我”的肩上睡著了，作者流出一時(shí)的感受“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。這種你離不開我，我離不開你的人鳥合一的感人情景，使人感悟到更深層次的愛——“信賴”。這種“美好的境界”不是每個(gè)人隨時(shí)隨處都能感受到的，那是需要付出的。有了作者對鳥兒的“不一般”的愛，才有了“信賴”，才有了享受那份美好境界的幸運(yùn)。

（5）感受美好的畫面：

在教學(xué)第14自然段時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的情境，讓學(xué)生邊想象鳥兒伏眠于作者肩頭的情景，邊配樂朗讀。

在“愛之羅曼斯”裊裊的樂聲里，讓孩子們陶醉地讀，情不自禁地表達(dá)出自己的感受。

激發(fā)情感：“在作者眼里，珍珠鳥太可愛了。小鳥是幸福的，作者也是幸福的，這是多么美好的境界啊！這多像一幅畫啊，你能給這幅畫起個(gè)名字嗎？”

學(xué)生給這幅畫面起個(gè)名字。

（6）小結(jié)：在作者的心目中，珍珠鳥不是玩物，而是一個(gè)平等的生命。小鳥每靠近“我”一步，都是“我”的舉動(dòng)起了決定作用．正是“我”用“我”的愛心為它們營造了一個(gè)寬松，自由的空間．因此才贏得了珍珠鳥一家三口對我的信賴。

（7）結(jié)合實(shí)際說說對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的理解，并且動(dòng)筆寫一寫。

引導(dǎo)：文章用一個(gè)感人的故事詮釋了“信賴”的含義，現(xiàn)在請你們發(fā)揮智慧用用一個(gè)比喻句來對“信賴”一詞作形象化的贊美，可以參考“信賴是……讓……”的句式，更鼓勵(lì)句式上的創(chuàng)新。

舉例：

信賴是一座橋梁，讓我們心靈相通。

信賴是一盞明燈，照亮夜行的路。

信賴如一泓清泉，滋潤你干涸的心田。

學(xué)生說、寫。

四、欣賞精彩，積累表達(dá)

1．（出示幻燈片）珍珠鳥是可愛的，文中處處流露出作者對它們的喜愛之情，請同學(xué)們找出一兩處你喜歡的地方來讀一讀，并說說喜歡的理由。

2.提示：其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力，寫一個(gè)片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫？

①舒適、安全的巢。

②可愛鳥雛兒。

③小鳥喝茶。

④幸福的“三口之家”。

⑤“雛鳥兒的夢”。

五、熱愛動(dòng)物，善待生命

總結(jié)：同學(xué)們，今天，我們懂得了應(yīng)該熱愛動(dòng)物，善待生命，要讓我們這個(gè)世界充滿和諧，充滿溫情。

珍珠鳥課件(篇4)

檢查復(fù)習(xí)

聽寫詞語。

指名讀課文。

細(xì)讀課文

指名讀1、2自然段。

開頭用真好!表示出了作者什么樣的心情?

巢指什么?是誰給安排的?

反映了我對什么樣的感情?

我喜愛還有那些表現(xiàn)?齊讀第二自然段回答。

齊讀。

指名讀第三自然段。

這一自然段寫什么?的雛兒有什么特點(diǎn)?和父母的外形完全一樣嗎?

指名讀第4自然段。

給第四自然段分層。

第一句寫雛兒怎樣活動(dòng)。

二、 三句寫雛兒膽子大了怎樣活動(dòng)。

三、 五句為第三層，寫雛兒對我完全放心了怎樣活動(dòng)。

反映了我和雛兒的感情如何?

指名讀第5自然段。

這一段寫了什么?

指名讀第6自然段。

我是怎樣和雛兒親密相處的?

齊讀3~6自然段。

指名讀第7自然段。

不由自主是什么意思?這反問句該怎么讀?

齊讀第7自然段。

總結(jié)課文

板書設(shè)計(jì) ：

住處：舒適 溫暖 安全

外形：紅嘴紅腳 毛灰藍(lán)色 蓬松的球兒 雛兒 飛 落 站 撞

挨近 蹦到 喝 瞧

活動(dòng) 啄筆尖 啄手指

飛到 扭動(dòng) 擠開 鉆進(jìn)

落到 趴 睡 咂嘴

珍珠鳥課件(篇5)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我能讀出作者對珍珠鳥的喜愛。

2.我能說一說小珍珠鳥是怎樣逐步信賴“我”的。

3.我能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.我能讀出作者對珍珠鳥的喜愛。

2.我能說一說小珍珠鳥是怎樣逐步信賴“我”的。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

我能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

多媒體課件

學(xué)習(xí)過程：

一、直入中心，理解“信賴”

1.孩子們，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一家紅嘴紅腳、小巧玲瓏的珍珠鳥。這節(jié)課呢，讓我們繼續(xù)走進(jìn)《珍珠鳥》，共同來唱響一曲人鳥和睦相處的贊歌。

板書課題，齊讀課題。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，文中哪句話給你留下了深刻的印象呢？

你們所說的也就是作者有感而發(fā)的這句話：（課件出示）信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？

“信賴”是什么意思？那么你認(rèn)為文中誰信賴誰呢？珍珠鳥對作者的信賴創(chuàng)造出了怎樣的境界呢？

二、潛心讀文，用心感悟

（一）聚焦心動(dòng)處，想象人鳥相親的美好境界。

1.請快速瀏覽課文，找一找文中哪一個(gè)自然段描寫的是最最美好的境界。

2.為什么說這段所描寫的是最美好的境界？

3.小珍珠鳥玩累了，鬧夠了。它飛到作者的肩上，進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，它夢見了什么呢？

4.的確，此情此景感人至深，誰能用你的聲音贊美這美好的境界？（出示第六段）別忘了，這小家伙就在你的身上。（指名讀）

5.如此和諧、美好的境界令作者筆尖一動(dòng)，流淌了一句愛的呼喚－課件出示生齊讀（信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）

（二）尋找精妙處，追尋小珍珠鳥逐步信賴“我”的過程。

1．自主學(xué)習(xí)

過渡：孩子們，作者為什么認(rèn)為這美好的境界是信賴創(chuàng)造出來的呢？小珍珠鳥是怎樣一步一步信賴我的呢？下面請大家根據(jù)自學(xué)提示來學(xué)習(xí)第四自然段。

出示自學(xué)提示（不動(dòng)筆墨不讀書）：

(1)自由讀課文第4自然段,用筆劃出小鳥一步步親近作者的詞句。

(2)四人小組共同完成表格。 3.朗讀體會(huì)

（三）捕捉動(dòng)情處，領(lǐng)悟“我”喜愛小珍珠鳥的情感。小珍珠鳥對“我”如此信賴的原因是什么呢？

1.在小家伙一步步向我靠近時(shí)，我是怎么對待它的呢？我們來想象一下。

2.自學(xué)提示：

（1）默讀課文，邊讀邊用“__”劃出“我”喜愛小珍珠鳥的句子。

（2）對子之間讀一讀，讀出“我”對小家伙的喜愛。

3.展示交流

四、拓展升華，抒“感覺滋味”

這樣美好的境界溫馨動(dòng)人，這樣美好的境界無處不在。請看老師為大家?guī)淼囊唤M畫面。（出示：一組動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物、人與人之間和諧友好的畫面。）

師：欣賞了這樣一組畫面，你們想說些什么？你們心中有什么美好的愿望？請把你們此刻的感受寫成一句句動(dòng)人的話語。

學(xué)生抒寫、交流。

五、總結(jié)全文，閱讀激活

短文：《不經(jīng)意的背棄》 《咬舌自盡的狗》

書籍：沈石溪的動(dòng)物小說系列板書設(shè)計(jì)：

珍珠鳥

信賴喜愛

“我”

美好的境界

珍珠鳥課件(篇6)

教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.板書課題，齊讀課題。

2.播放珍珠鳥的視頻畫面，教師：請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的？

3.初讀了課文，你知道文章說的是誰信賴誰呀？

（二）品讀課文

師：上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了一至五自然段，大家知道了大珍珠鳥與作者一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了，可作者是怎樣描寫小珍珠鳥逐漸信賴作者的呢？

出示自學(xué)提示：認(rèn)真閱讀課文六至十六自然段，從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。

……

師：通過朗讀這一段（第八自然段），你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)小珍珠鳥開始很膽小，只敢在籠子四周活動(dòng)。

生：我也發(fā)現(xiàn)小珍珠鳥膽子很小，它害怕飛得遠(yuǎn)了會(huì)受到傷害，所以活動(dòng)范圍很小。

師：很有見解。

生：我發(fā)現(xiàn)珍珠鳥開始淘氣了，它發(fā)現(xiàn)沒有人傷害它，沒有人管它，就膽子大了起來。

生：我從三個(gè)一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)珍珠鳥非?；顫姡拖裉煺婧脛?dòng)的小孩子一樣，作者不會(huì)生氣的，反而很喜歡的。

師：你還能體會(huì)到作者的喜歡之情，了不起！

生：我發(fā)現(xiàn)珍珠鳥的膽子是慢慢變大的，不是一下子就大的。

師：你看到了膽子變化的過程，有一雙敏銳的眼睛。

生：（讀第十一自然段）到這里，我覺得珍珠鳥的膽子才真正變大了，它再也不怕主人了。

生：珍珠鳥甚至“啄”我的筆尖，可以看出珍珠鳥完全沒有了戒心。

生：（讀第十二自然段）我體會(huì)到作者是很喜歡珍珠鳥的，他是很輕地用手撫一撫珍珠鳥的毛的。

生：我還從“友好”這個(gè)詞看出珍珠鳥也喜歡上了主人，它是很喜歡地啄的，不是狠狠地啄的。

師：這個(gè)“啄”表示親切！就像老師拍拍你的肩膀一樣（師親切地拍拍學(xué)生的肩膀），我不是要打你，而是表示我的友好！

師：同學(xué)們剛才的讀書體會(huì)很深刻，都知道了小珍珠鳥的膽子是慢慢變大的，為什么小珍珠鳥的膽子會(huì)越來越大？我們知道珍珠鳥可是一種怕人的鳥啊，請四人小組展開討論。

（學(xué)生帶著這個(gè)問題小組自由進(jìn)行討論）

生：是因?yàn)樽髡邲]有傷害它。

生：小珍珠鳥的膽子越來越大是因?yàn)椤拔摇睂λ男刨?，“我”對它的友好?/p>

師：同學(xué)們，鳥和人雖然不能進(jìn)行語言的交流，但是小珍珠鳥卻通過自己的一舉一動(dòng)與作者進(jìn)行著情感的交流，表示對作者的友好和信任。在他們相處的過程中，最讓你感動(dòng)的是哪一處？

生：我覺得文章第14自然段最讓我感動(dòng)，因?yàn)樾≌渲轼B竟趴在作者的肩上睡著了，這是多么感人的畫面??！

師：老師也有同感，你能有感情地朗讀一下嗎？

生感情朗讀。

師：本來很怕人的鳥兒，竟然趴在作者的肩上睡著了，好美的一幅畫面！指名配樂朗讀（學(xué)生一邊感受，一邊觀察插圖）你知道作者在笑什么嗎？

生：作者在笑：小東西，你玩累了嗎？趴在我的肩膀上不要摔下來喲！

生：作者在笑：小珍珠鳥，你的膽子太大了，不怕我把你抓起來嗎？

生：作者在笑：這小家伙，一定作了一個(gè)好夢！

師：作者的笑是會(huì)心的笑，是善意的笑，小珍珠鳥真的把我當(dāng)作親密無間的好伙伴、好朋友了。那么，小珍珠鳥趴在我的肩上做夢，它夢見了什么呢？

生：小珍珠鳥夢到自己與主人在屋里捉迷藏，一起嬉戲。

生：小珍珠鳥夢到主人就是它的父母，它在主人的懷里撒嬌，要小蟲子吃。

師：大家的想象真精彩，從中可以看出人與鳥之間建立了真摯的友誼，營造出了人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。師配樂朗讀，生感受溫馨的畫面，感人的情懷。

再次有感情地朗讀這一段。

（三）回讀第三至五自然段

師：看來，在作者的精心呵護(hù)下，小珍珠鳥的活動(dòng)地點(diǎn)變化了，我們感受到了小珍珠鳥的活動(dòng)方式、性格也發(fā)生變化了，它越來越親近“我”，信賴“我”了。透過小珍珠鳥的變化，你感到僅僅是小珍珠鳥信賴作者嗎？

生：大鳥也信賴作者，它們允許自己的孩子飛出籠子，與作者親近。

師：文中哪些語句體現(xiàn)出大珍珠鳥信賴“我”？你不禁想讀一讀課文中哪些段落？默讀三至五自然段，畫一畫相關(guān)語句。

……

學(xué)生朗讀所畫語句。

（四）關(guān)注描寫人的語句，體會(huì)信賴是彼此創(chuàng)造的

師：不論是大珍珠鳥還是小珍珠鳥都對“我”產(chǎn)生了信賴，但這珍珠鳥一家為什么會(huì)對“我”產(chǎn)生信賴呢？

生：是“我”精心呵護(hù)它們的緣故。

師：畫一畫描寫“我”精心呵護(hù)珍珠鳥的語句。

學(xué)生朗讀，體會(huì)“我”對鳥的愛。歸納出：不看――不管――不傷害――不停――不寫。

師：你感到僅僅是珍珠鳥信賴人嗎？

生：不是，作者也信賴珍珠鳥。

師：是啊！作者堅(jiān)信只要通過自己的精心呵護(hù)、只要自己對小鳥尊重、只要自己付出愛，就一定能創(chuàng)造出美好的境界！

（五）拓展延伸

師：“我”與珍珠鳥建立了深厚的友誼，這種信任是無價(jià)的，也是最感人的。你能用文中的一句話來表達(dá)出你此時(shí)的感觸嗎？（信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）

師：我們要像作者一樣用自己的愛心滋潤周圍的一切事物，用我們的愛心澆灌友誼的花朵，創(chuàng)造人世間最美好的親情，攜手共創(chuàng)美好的未來。

師：你也試著仿照作者的這個(gè)內(nèi)心感受，寫一句有關(guān)信賴方面的格言。

學(xué)生開始動(dòng)筆，寫后交流。

師：（總結(jié)）是呀，信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通。信賴是一盞燈，照亮我們前進(jìn)的航向。人與人之間應(yīng)互相坦誠，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間?。úシ鸥枨稅鄣姆瞰I(xiàn)》）

附：板書設(shè)計(jì)

21.珍珠鳥

信賴

珍珠鳥←——————→“我”

關(guān)愛

珍珠鳥教學(xué)反思

一、讀書實(shí)踐，感受語言，在感受中學(xué)習(xí)

在本課的閱讀教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，以學(xué)生原來的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀、自悟、讓學(xué)生在自悟自讀中感受閱讀樂趣。整堂課的教學(xué)始終以學(xué)生自讀自悟?yàn)楸?，并運(yùn)用了多種形式的朗讀方式，面向全體學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，實(shí)現(xiàn)了讀中自得自悟的教學(xué)理念，另外，注意把課內(nèi)課外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟了文章的含義，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂，求得發(fā)展。

二、馳騁想象，個(gè)性解讀，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力，應(yīng)提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。因此，在教學(xué)中，我提出 “作者看著小珍珠鳥在笑，他在笑什么？”“小珍珠鳥趴在我的肩上做夢，它夢見了什么？”讓學(xué)生馳騁想象，學(xué)生憑著對課文的理解，對作者與小珍珠鳥之間友誼的多元解讀，發(fā)言不時(shí)閃現(xiàn)充滿個(gè)性、智慧的語言，一幅溫馨的感人畫面浮現(xiàn)眼前，從而加深了對課文的理解。

三、創(chuàng)設(shè)自主開放的學(xué)習(xí)氛圍

通過這堂課的教學(xué)，我也反思了自己過去對課改的理解。以前，“放”出去教的課文總擔(dān)心學(xué)生這樣學(xué)不會(huì)，那樣學(xué)不扎實(shí)，還擔(dān)心一經(jīng)“放”出去，“收”不回來怎么辦？讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)成了一句空話。學(xué)生們花了很多時(shí)間，學(xué)得苦，學(xué)得緊，教學(xué)效果卻不好。這次嘗試，如：學(xué)習(xí)第八自然段時(shí)，提問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生展開了豐富的想象，回答形式多樣。使我深刻地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體，他們所具有的主體能動(dòng)性及豐富的創(chuàng)造潛力，使他們在教學(xué)過程中展現(xiàn)出讓人敬重與欽佩的活力，而正是這種富有生機(jī)的活力與創(chuàng)造力，才使課堂教學(xué)連續(xù)成新的發(fā)現(xiàn)、新的感覺、新的收獲和新的經(jīng)驗(yàn)，從而成為教師生成新的課程經(jīng)驗(yàn)的重要基礎(chǔ)。自主、開放是語文學(xué)習(xí)的快樂之源，創(chuàng)設(shè)自主合作、開放的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，能使閱讀課堂成為發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的天地，這樣的課，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，從而達(dá)到高效的目的。

四、情感體驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)

學(xué)生讀書后，都有一種“讀完了就想說一說”的沖動(dòng)。為此，我讓學(xué)生也仿寫一句格言來表達(dá)出此時(shí)的感觸，進(jìn)一步加深了學(xué)生對信賴的理解，在學(xué)生與文本、作者的對話中提高了道德的認(rèn)識(shí)。學(xué)生有感而發(fā)，相信愛心的滋潤一定能夠創(chuàng)造出美好的境界！