寬容課件

甲：同學(xué)們，你是寬容的人嗎？大家心里一定有了答案，或許有些同學(xué)覺(jué)得不以為然，哼！我就不是一個(gè)寬容的人，那又怎么樣？

乙：那么接下來(lái)，讓我們來(lái)聽(tīng)一些經(jīng)典的故事，他們都是咱們同學(xué)精心搜集的。A《仇恨袋》

古希臘神話中有一位力大無(wú)比的英雄叫海格力斯，有一天他在山路上行走時(shí)，發(fā)現(xiàn)路中間有個(gè)袋子似的東西很礙腳，便朝它踢了一腳，誰(shuí)知那東西不但沒(méi)有被踢開，反而膨脹起來(lái)，海格力斯有點(diǎn)生氣，便狠狠踩下去想把它踩破，哪知那東西又膨脹了許多。海格力斯惱羞成怒，操起一條碗口粗的木棒很砸下來(lái)，那東西竟然加倍的膨脹，最后大得把路都堵死了。一位圣人路過(guò)，連忙對(duì)海格力斯說(shuō)：“朋友，快別動(dòng)它，忽略它、離開它遠(yuǎn)去吧！它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如當(dāng)初，你的心里老記著它，侵犯它，它就會(huì)膨脹起來(lái)，擋住你前進(jìn)的路，與你敵對(duì)到底！

同學(xué)們談感受：

生1我覺(jué)得仇恨正如海格力斯所遇到的那個(gè)袋子，開始很小，如果我們忽略它，它就會(huì)自行消亡.生2如果我們老想著它，心中就會(huì)充滿仇恨，便再也裝不下別的東西了。當(dāng)我們仇恨到失去理智的時(shí)候，后果便不堪設(shè)想了。

B《誤會(huì)》

早年在美國(guó)的阿拉斯加有一對(duì)年輕的夫婦，妻子因難產(chǎn)而死，留下了一個(gè)孩子。年輕的父親因忙生活照顧不了孩子，就訓(xùn)練了一只狗，這只狗聰明伶俐能照顧孩子，它可以咬著奶瓶喂奶給孩子喝，撫養(yǎng)孩子。有一天，主人出門了，叫它照顧孩子。他到了別的鄉(xiāng)村，因欲大雪當(dāng)日不能返回。第二天趕回家時(shí)，狗立即聞聲出來(lái)迎主人，主人一看屋子里到處是血，床上也是血，孩子不見(jiàn)了，只有滿嘴是血的狗在身邊，他以為狗性大發(fā)吃掉了孩子，大怒，拿起菜刀把狗劈死了。之后，忽然聽(tīng)到孩子的聲音從床下傳出來(lái)，于是抱起孩子，身上雖然有血但沒(méi)有受傷。他很奇怪又去看狗，發(fā)現(xiàn)狗腿上的肉沒(méi)有了，在屋子的角落里還有一只死去的狼，嘴里竟然還咬著狗肉。他恍然大悟，但一切都太遲了。

同學(xué)們談感受：

生1：當(dāng)我們只想著別人的錯(cuò)誤時(shí)，誤會(huì)就開始了，而且越陷越深。生2；生活中我們要慎重，不要做這樣的傻事。C《我們需要寬廣的胸懷》

這是一個(gè)從越南歸來(lái)的美國(guó)士兵的故事。他從舊金山打電話回家，告訴他們：“爸、媽我回來(lái)了，另外我還想帶一個(gè)朋友一起回家”。父母很高興，兒子又繼續(xù)說(shuō)到：“不過(guò)，我的朋友在越戰(zhàn)中受了重傷少了一只胳膊、一條腿，他現(xiàn)在沒(méi)有別的去處，我想讓他和我們一起生活”?！皟鹤?，我很遺憾，不過(guò)或許我們可以幫他找個(gè)安身之處”，父親又接著說(shuō)：“兒子，像他這樣的人會(huì)給我們的生活帶來(lái)很多的麻煩，我們還有自己的生活，我建議你先回家，然后忘掉他，他也能有自己的生活”。兒子無(wú)聲的掛上了電話，幾天后，父母接到舊金山警局的電話，告訴他們的兒子已自殺，于是傷心欲絕的父母飛往舊金山，在警方的帶領(lǐng)下辨認(rèn)兒子的遺體，那的確是他們的兒子，但令他們驚訝的是兒子居然只有一只胳膊和一條腿。

同學(xué)們談感受：

生1：當(dāng)別人有困難的時(shí)候，我們都應(yīng)盡自己的全力去幫助他們。生2；幫助別人，我們自己也會(huì)感覺(jué)快樂(lè)。D《釘子的故事》

一個(gè)男孩脾氣很壞，于是他的父親給了他一袋釘子，并告訴他：每當(dāng)他發(fā)脾氣時(shí)就釘一根釘子在后院的圍籬上。第一天男孩釘了37根釘子，慢慢地每天釘下的釘子少了，終于有一天，這個(gè)男孩再也不會(huì)因失去耐性而亂發(fā)脾氣了。他高興地去告訴父親，他的父親說(shuō)：“你真了不起，孩子！那么從現(xiàn)在開始每當(dāng)你能控制自己的脾氣時(shí)，就拔出一根釘子。時(shí)間一天天過(guò)去了，有一天男孩告訴父親他把所有的釘子都拔出來(lái)了，父親握著孩子的手來(lái)到后院，指著那些圍籬上的洞說(shuō)：“我的孩子，你看看這些籬墻上的洞，它們將永遠(yuǎn)無(wú)法恢復(fù)原樣，我們生氣時(shí)說(shuō)的話就像這個(gè)釘子留下的疤痕，對(duì)人的傷害永遠(yuǎn)無(wú)法抹去。

同學(xué)們談感受： 生1：如果我們都能換位思考，從自己做起，先檢討自己并寬容的對(duì)待他人，肯定有意想不到的結(jié)果。

5走進(jìn)生活，感受身邊的故事----自排小品

甲：大家聽(tīng)這些故事感觸一定很深吧，那么接下來(lái)看看我們身邊的故事吧。[自排小品——同學(xué)們自己的日常行為] 甲：同學(xué)們，我想真誠(chéng)的說(shuō)一句：剛才寬容度測(cè)評(píng)不太理想的同學(xué)，平時(shí)沒(méi)有意識(shí)到寬容的力量的同學(xué)，大家一定要注重言行，讓我們的同學(xué)關(guān)系不再緊張，讓我們有更多真正可以信賴的知心朋友！

乙：多好的提議啊，的確世界上沒(méi)有相同的兩片葉子，所以不要苛求別人完全認(rèn)同自己的觀點(diǎn)，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，和而不同，求同存異是寬容合作的基礎(chǔ)；互相諒解和尊重是得到真正友誼的前提。

【班主任總結(jié)】

同學(xué)們，老師很高興看到大家認(rèn)真的準(zhǔn)備這次班會(huì)，讓我更高興的是從大家的神情中老師看到每個(gè)人都已有收獲。是啊，昨天，我們認(rèn)識(shí)著寬容；今天，我們感受著寬容；明天我們將用寬容的心態(tài)去生活和學(xué)習(xí)。有道是：“海納百川，有容乃大”。大家想真正擁有寬容的美德嗎？從現(xiàn)在開始努力，記住：寬容是一種修養(yǎng)，是一種品質(zhì)，更是一種美德。希望通過(guò)這次班會(huì)讓大家開始懂得去珍惜友誼，學(xué)會(huì)寬容，快樂(lè)生活。

【課后延伸】

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生無(wú)意識(shí)的情況下，創(chuàng)設(shè)了同學(xué)與同學(xué)之間矛盾問(wèn)題的處理的情境問(wèn)題，學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行處理的過(guò)程中，以往情緒激動(dòng)，行為魯莽的同學(xué)表現(xiàn)出了謙和、寬容的一面，問(wèn)題得以順利解決，同時(shí)同學(xué)們也深刻地體會(huì)到寬容別人快樂(lè)自己。

【教學(xué)反思】

本堂課教學(xué)手段恰當(dāng)，圍繞課題設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而達(dá)到知情意行的統(tǒng)一，很好的達(dá)成了課堂目標(biāo)。在課堂中，語(yǔ)言表達(dá)精煉，沒(méi)有多余的廢話，在學(xué)生回答中注重了與學(xué)生的交流。課前準(zhǔn)備比較充分。但是可能由于對(duì)環(huán)境的不熟悉，自己顯得比較緊張，有些學(xué)生回答問(wèn)題很精彩時(shí)，缺乏一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，使得課堂氣氛不夠活躍。有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開闊，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

教后也引發(fā)了我的一些思考，在課堂最后的環(huán)節(jié)，案例分析中，學(xué)生都能明白怎么做，都幫忙出了很多好注意，當(dāng)如果在實(shí)際生活中，這些事發(fā)生在自己身上，真的都能像在課堂所說(shuō)的那樣去做嗎?這不得讓我有些擔(dān)心。主題班會(huì)不應(yīng)該僅僅只是局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完整過(guò)程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見(jiàn)的不良現(xiàn)象。所以課后也應(yīng)該關(guān)注某一些學(xué)生的生活動(dòng)態(tài)。附：寬容度測(cè)試

（請(qǐng)對(duì)下列問(wèn)題作出“是”和“否”的選擇）1有很多人總是故意跟我過(guò)不去。

2碰到熟人我向他打招呼時(shí)，他視而不見(jiàn)最令我難堪。3我討厭和沉默寡言的人一起工作。

4有的人嘩眾取寵，說(shuō)些淺薄無(wú)聊的笑話居然也能博得喝彩，我聽(tīng)到和看到都很生氣。5和目中無(wú)人的人一起相處真是一種痛苦。6生活中充滿庸俗趣味的人不少，我很厭煩。7有很多人自己不怎么樣卻總是嘲笑他人。8我不能理解為什么自以為是的人也能得到賞識(shí)。9有的人笨頭笨腦反應(yīng)遲鈍，真讓人窩火。

10我不能忍受上課時(shí)老師為照顧差生而把講課的速度放慢。11和事事?tīng)?zhēng)強(qiáng)好事的人呆在一起使我感到緊張。12我不喜歡獨(dú)斷專行的人。

13有不少人明知方法不對(duì)，還非要?jiǎng)e人按照他的意見(jiàn)行事。14有的人成天牢騷滿腹，我認(rèn)為這種處境全是他們自己造成的。15和怨天尤人的人打交道能使自己的生活變得灰暗。16有不少人總喜歡對(duì)別人百般挑剔，而不顧他人的情緒。

17當(dāng)我辛辛苦苦做完一件事情卻得不到認(rèn)可和賞識(shí)時(shí)，我就會(huì)大發(fā)雷霆。18有些蠻橫無(wú)禮的人常常事事暢通無(wú)阻，這真令我看不慣。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：“是”得1分，“否”得0分，最后分?jǐn)?shù)相加。

⑴13—18分，說(shuō)明你需要在生活中加強(qiáng)靈活性，培養(yǎng)寬容心。

⑵7—12分，表明是常人心態(tài)，盡管時(shí)時(shí)碰到難相處的人，但還尚能寬容。⑶0—6分，說(shuō)明外界事物很難左右你的心態(tài)。

學(xué)會(huì)寬容課件【篇7】

學(xué)會(huì)獨(dú)立生活,學(xué)會(huì)善待自己

一、學(xué)會(huì)獨(dú)立生活

不要抱怨這個(gè)世界的冷漠，也不要討厭這個(gè)世界的競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)人都生活在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)中。沒(méi)有人會(huì)刻意為你留下腳步，沒(méi)有人有義務(wù)必須傾聽(tīng)你的訴說(shuō)，更沒(méi)有誰(shuí)必須為你做些什么。因此你必須學(xué)會(huì)一個(gè)人生活。

每個(gè)人，都有自己的生活;每個(gè)人，也都有自己的喜怒哀樂(lè)。但也請(qǐng)你清楚的認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人，都需要把自己照顧好，才有精力和時(shí)間，去來(lái)自關(guān)注和幫助別人.

記住，在這個(gè)世界上，有人幫你是你的幸運(yùn);沒(méi)有人幫你也是一種公平和正常的狀態(tài)。想一想，你憑什么要求別人關(guān)注你，要求別人為你做這做那呢?別人有別人的生活軌跡和方式，你也有你的。也許你們的軌跡根本就沒(méi)有交點(diǎn)。

學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，你必須學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，把所有的問(wèn)題自己來(lái)扛，因?yàn)閯e人也有他自己的問(wèn)題去面對(duì)。每個(gè)人，就如同花叢中的一朵花，森林里的一棵樹，彼此相同，卻又不盡相同，每個(gè)人所經(jīng)歷的事情各不相同，每個(gè)人所需要面對(duì)的也不是完全相同，那么每個(gè)人的生活也不是相同的，別人承受的也許比你還要多，你又怎么能夠要求他們來(lái)關(guān)注和幫助你呢?

二、學(xué)會(huì)善待生活

生活的路，永遠(yuǎn)向前!這個(gè)世界不會(huì)因?yàn)槟愕木趩识Ｖ共磺?。因此你必須學(xué)會(huì)善待生活。善待生活，就是善待自己。要學(xué)會(huì)面對(duì)一切，微笑的面對(duì)陽(yáng)光與黑暗，因?yàn)榧词鼓悴晃⑿?，太?yáng)也一樣會(huì)升起與降落。

不如意、繁瑣之事對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很正常的，誰(shuí)都會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中面臨這樣或那樣的問(wèn)題。但無(wú)論怎么樣，到最后你依然要去面對(duì)，因?yàn)槟闳砸钕氯ァ＜热灰鎸?duì)，你就沒(méi)辦法逃離。

無(wú)法逃離生活，但可以去選擇生活的方式。

在人生的道路上，誰(shuí)都難免要走上一段曲折不平的道路。面對(duì)這必須擁有的生活，你要學(xué)會(huì)善待它，因?yàn)樯拼罹褪巧拼约骸?/p>

無(wú)論身處怎樣的環(huán)境，只要懂得去珍惜生活，你就會(huì)感到生活的美好。你必須相信，即使眼前的一切在糟糕，但只要心中還有一處不流淚的風(fēng)景，只要激情與夢(mèng)想仍在，再陰晦的天氣，也遮擋不了夢(mèng)想的陽(yáng)光。兇險(xiǎn)過(guò)后，陰晦過(guò)后，你必定能夠?qū)ふ业阶约旱那胺?

善待生活，就是用心去生活!生活的歡樂(lè)音符，需要用心去彈奏;生活的美麗畫卷，需要用心去沒(méi)描繪;生活中既有鮮花，也有淚水。善待生活就是坦然的面對(duì)生活中的歡樂(lè)、失意。不以物喜，不以己悲，經(jīng)得起考驗(yàn)，才能承擔(dān)起重任!

學(xué)會(huì)寬容課件【篇8】

現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)生是倍受父母驕寵的寵兒，較為優(yōu)裕的生活條件也滋長(zhǎng)著他們驕縱任性的行為作風(fēng)。因此，在一個(gè)班集體里，同學(xué)之間缺乏相互寬容的合作精神，往往為了一點(diǎn)小事就斤斤計(jì)較，告狀現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此教師應(yīng)在教學(xué)、平時(shí)的事件處理中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，使學(xué)生能與他人和睦相處，提高學(xué)生人際交往能力。

活動(dòng)目的

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寬容的重要性，增強(qiáng)寬容意識(shí)感。2、理解寬容，能與他人和睦相處，忍讓為先提高人際交往能力。3、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)寬容，在體驗(yàn)中感悟?qū)捜荩诟形蛑猩A寬容，懂得寬容是一種愛(ài)，是一種境界，是一種美德。

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)心理操練，初步培養(yǎng)學(xué)生寬容的心理品質(zhì)。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解寬容的重要意義。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、歌曲錄音《真善美的小世界》

2、小慧的故事3、收集有關(guān)寬容的格言警句。

活動(dòng)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

二、實(shí)例剖析

三、聯(lián)系實(shí)際

四、互動(dòng)交流

五、總結(jié)升華

一、情境導(dǎo)入

1、播放歌曲《真善美的小世界》，學(xué)生依次入場(chǎng)坐好。2、導(dǎo)言：同學(xué)們喜歡這首歌嗎?歌名叫什么?要實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)美麗的世界，就需要依靠我們?nèi)?chuàng)造，要?jiǎng)?chuàng)造這樣一個(gè)世界就必須擁有人生的智慧，而智慧是多種多樣的。老師給大家講一個(gè)小故事，看看故事中的人物擁有什么樣的智慧。3、出示六尺巷圖片，同時(shí)介紹圖片

刻有張英打油詩(shī)的石頭

六尺巷記

六尺巷牌坊六尺巷牌坊

提出問(wèn)題

同學(xué)們知道六尺巷的來(lái)歷嗎?

六尺巷典故

六尺巷位于安徽桐城。據(jù)《桐城縣志》記載，清代(康熙年間)文華殿大學(xué)士兼禮部尚書張英的老家人與鄰居家在宅基的問(wèn)題上發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，兩家大院的宅地都是祖上的產(chǎn)業(yè)，時(shí)間久遠(yuǎn)了，本來(lái)就是一筆糊涂賬。想占便宜的人是不怕算糊涂賬的，他們往往過(guò)分相信自己的鐵算盤。兩家的爭(zhēng)執(zhí)頓起，公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，誰(shuí)也不肯相讓一絲一毫。由于牽涉到宰相大人，官府和旁人都不愿沾惹是非，糾紛越鬧越大，張家人只好把這件事告訴張英。家人飛書京城，讓張英打招呼擺平吳家。張英大人閱過(guò)來(lái)信，只是釋然一笑，旁邊的人面面相覷，莫名其妙。只見(jiàn)張大人揮起大筆，一首詩(shī)一揮而就。詩(shī)曰：千里家書只為墻，讓他三尺又何妨。長(zhǎng)城萬(wàn)里今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇。交給來(lái)人，命快速帶回老家。家里人一見(jiàn)書信回來(lái)，喜不自禁，以為張英一定有一個(gè)強(qiáng)硬的辦法，或者有一條錦囊妙計(jì)，但家人看到的是一首打油詩(shī)，敗興得很。后來(lái)一合計(jì)，確實(shí)也只有讓這唯一的辦法

學(xué)會(huì)寬容課件【篇9】

(師)今天，我們班會(huì)的內(nèi)容是“學(xué)會(huì)寬容，快樂(lè)生活!”。我給大家做了兩個(gè)方面的要求，一是理解“寬容”的深層次內(nèi)涵;二是學(xué)會(huì)寬容待人，創(chuàng)造良好的人際關(guān)系，快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。請(qǐng)大家先看一幅漫畫(展示幻燈片2)，請(qǐng)你談一談，你認(rèn)為接下來(lái)會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況。

(生)學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，師給出一定的評(píng)價(jià)。

(師)請(qǐng)大家再看前面我們做過(guò)的問(wèn)卷調(diào)查(展示幻燈片3)，表示與周圍的人發(fā)生過(guò)矛盾或沖突的占到了92%，表示有反感的同學(xué)的占到了77%。

請(qǐng)大家考慮一下(展示幻燈片4)，在人際關(guān)系中為什么會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的音符乃至矛盾沖突，甚至于出現(xiàn)更加嚴(yán)重的人身傷害事件?

(生)學(xué)生回答。

(師)之所以會(huì)出現(xiàn)以上幾種情況，原因是多方面的。但是我覺(jué)得，人和人之間缺少寬容之心是一個(gè)很重要的方面。大家請(qǐng)想一想，如果我們都能多原諒他人，多一些寬容，生活又會(huì)是什么樣子呢?請(qǐng)大家閱讀下列幾則關(guān)于“寬容”的事例(展示幻燈片5)。

(師)請(qǐng)同學(xué)給大家讀一下事例1，并猜一下這位將軍后來(lái)是怎樣做的。(展示幻燈片6)

(生)學(xué)生讀事例1，之后談?wù)勆鲜鰡?wèn)題。

主題班會(huì)寬容，原諒了這位酒后失德的將軍，這位將軍也是知恩圖報(bào)，以死效命疆場(chǎng)。

(生)學(xué)生齊讀幻燈片8、9。請(qǐng)大家記住最后這一句話：“學(xué)會(huì)寬容和忍讓，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福其實(shí)就在你的身邊?！?/p>

(生)我們來(lái)看一位母親。

(師)(展示幻燈片12)師讀事例4。請(qǐng)你談一談，你要是馬剛的父母你會(huì)怎樣做?你覺(jué)得馬剛的母親會(huì)怎樣做?

(生)學(xué)生討論后談自己的看法。

(師)我們一起來(lái)看看馬剛的母親，這位心胸寬廣、善良寬厚的母親在法庭上說(shuō)的兩段話。(展示幻燈片13)

(展示幻燈片14)這是我從網(wǎng)上截取下來(lái)的兩幅圖片，請(qǐng)大家看一下。 第一幅圖片是馬剛的母親在法庭上原諒了宋曉明，宋曉明的母親下跪謝罪。第二幅圖片，提起馬剛母親的寬容，宋曉明忍不住淚流滿面。

(師)以上幾個(gè)故事，所展現(xiàn)的都是人們的寬容之心。他們以自己博大的胸懷、高尚的境界，寬容了對(duì)方的錯(cuò)誤，換來(lái)的當(dāng)然是化干戈為玉帛。

(師)結(jié)合以上事例，談?wù)勀銓?duì)“寬容”是否有了新的理解?(展示幻燈片15)小組討論一下，寬容是什么?(要求必須用“寬容是……”格式)

(生)學(xué)生談?wù)動(dòng)懻摻Y(jié)果。

(師)(展示幻燈片16)我認(rèn)為，寬容是包容，寬容是溝通，寬容是理解，寬容是尊重，寬容是信任，寬容是愛(ài)。

對(duì)于馬剛的母親，我覺(jué)得不是用“溝通”“理解”這樣的詞語(yǔ)所能夠概括得了的，對(duì)馬剛母親來(lái)說(shuō)，寬容是一種博大的胸襟，寬容是一種高尚的境界，寬容是“海納百川”，寬容是“相逢一笑泯恩仇”。

我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，爭(zhēng)取做一個(gè)有寬容之心的人，這樣我們的生活和交際才會(huì)少一些摩擦和矛盾，多一些理解和快樂(lè)。下面我們來(lái)反思一下

(師)(展示幻燈片17)請(qǐng)大家問(wèn)一下自己，“我是一個(gè)寬容的人嗎?我身上有不寬容的影子嗎?”請(qǐng)你選取自己生活與交往中不夠?qū)捜莸男∈屡c大家分享一下。

(生)各抒己見(jiàn)。

(師)是啊，這樣的不夠?qū)捜莸男∈略谏钪锌梢哉f(shuō)是隨處可見(jiàn)，俯拾即是。大家想一下，人家殺子之仇都能寬容，這樣的小事我們?yōu)槭裁床荒苄男貙拸V一點(diǎn)，寬容他們呢?

(師)所以，在這里我想給大家說(shuō)，以前你們有矛盾的同學(xué)，請(qǐng)你們拿出自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)，寬容他人，也請(qǐng)求別人寬容你;今后大家在同學(xué)交往中，要想一想今天我們說(shuō)過(guò)的幾個(gè)例子，切莫輕易出口傷人、出手傷人。如果你覺(jué)得做不到，我可以給大家提供幾個(gè)方面的具體做法來(lái)幫助大家。(展示幻燈片

19、20，師讀。)怎么樣，如果大家這樣去做，我想你們之間就一定不會(huì)出現(xiàn)什么矛盾和沖突了。

在這節(jié)主題班會(huì)即將結(jié)束的時(shí)候，請(qǐng)大家全體起立，和我一起大聲地、用心地朗誦大屏幕上的“寬容宣言”。

(展示幻燈片21)師生齊讀。

最后送給大家一副對(duì)聯(lián)(展示幻燈片22)，“大肚能容，容天容地，容天下難容之事;開口大笑，笑古笑今，笑天下刻薄之人?！毕Ｍ蠹以谏詈蛯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)寬容，快樂(lè)地生活!

學(xué)會(huì)寬容課件【篇10】

主題班會(huì)活動(dòng)紀(jì)實(shí)

1． 播放張信哲演唱的歌曲,主持人發(fā)言,宣布主題班會(huì)開始。

主持甲：一曲張信哲演唱的歌曲,讓多少癡情的少男少女愴然淚下。主持乙：是的，寬容是心之福，寬容是心之喜，寬容是心之吉，寬容是心之美。

主持甲乙：癡情的男女因?yàn)閷捜莶攀沟脨?ài)情纏綿永久。同樣一位母親的寬容則使得鹵莽的少年不再心冷似鐵、冥頑不化。

主持甲：下面請(qǐng)聽(tīng)張晴怡同學(xué)給我們帶來(lái)的故事《寬容是一種拯救》.2.張晴怡講故事,讓學(xué)生體驗(yàn)寬容的力量。

在2005年秋天的一天，有兩個(gè)失落的少年在加州的一個(gè)林場(chǎng)里玩時(shí)，惡作劇地點(diǎn)燃了那片叢林，他們想象著火警們滅火時(shí)的慌亂和焦灼，得意不已。他們卻萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，因?yàn)檫@一次火災(zāi)，一名消防警察在撲救火災(zāi)的時(shí)候不幸犧牲了。

這名消防警察才22歲，在全力以赴地履行自己的職責(zé)時(shí)，他被濃煙熏倒后燒死在叢林里頭。更讓人傷痛的是，這名消防警察早年喪父，是由一位可敬的單身母親獨(dú)自將他撫養(yǎng)長(zhǎng)大的。成長(zhǎng)的過(guò)程充滿艱辛,警察常常對(duì)母親表示,成人后要好好回報(bào)她.而這正是他參加工作的第一周,連第一次薪水都沒(méi)領(lǐng)到就......在查明這是一起蓄意縱火案后,整座城市頓時(shí)憤怒了.市長(zhǎng)表示一定要將罪犯抓捕歸案,讓他們接受嚴(yán)厲的懲罰。警察開始四處追捕。那兩名被列入嫌疑人的少年頭像也開始出現(xiàn)在各個(gè)角落。

而這一切都不是這兩個(gè)少年最初想象的，他們只能恐懼的離開這座城市，四處流竄。聽(tīng)著來(lái)自四面八方的憤怒聲音，他們陷入深深悔恨、無(wú)奈和恐慌之中。

除了這兩個(gè)少年，媒體的目光更多地投放在那位警察單身母親身上，他們知道，她無(wú)疑是這個(gè)世界最傷心的人。他們將話筒對(duì)準(zhǔn)她，等待她悲哀的控訴和要求嚴(yán)懲兇手的憤怒呼吁。果然，當(dāng)這位母親出現(xiàn)在鏡頭前面時(shí)，她白發(fā)蒼蒼，一身素裝，眼睛渾濁而憂傷。

但當(dāng)她說(shuō)出第一句話時(shí)，所有的人都震驚了，她是這樣說(shuō)的：“我很傷心地看到我的兒子離開了我，但是，我現(xiàn)在只想對(duì)制造災(zāi)難的兩個(gè)孩子說(shuō)幾句話 ——你們現(xiàn)在一定活得很糟糕，很可能生不如死。作為這個(gè)世界最有資格譴責(zé)你們的我，我想說(shuō)，請(qǐng)你們回家吧，家里還有等著你們的父母。只要你們這樣做了，我會(huì)作為母親和上帝一道原諒你們......”

那一刻，全場(chǎng)的記者都無(wú)語(yǔ)了，沒(méi)人想到這位剛剛失去兒子的母親居然會(huì)說(shuō)出這樣的話，他們以為等來(lái)的聲音是哀傷，或是憤怒，沒(méi)想到竟然是寬??！

而人們更沒(méi)想到的是，這位母親發(fā)表講話后的一個(gè)小時(shí)，在臨城的警局一個(gè)小鎮(zhèn)的一家旅館里，兩名少年報(bào)警自首了。

兩名少年告訴警察：就在那位母親發(fā)表講話的那天下午，他們因?yàn)槌惺懿涣诉@巨大的社會(huì)壓力而購(gòu)買了大量安眠藥，正準(zhǔn)備一道離開這個(gè)世界。但就在這時(shí)，他們從電視里聽(tīng)到那位母親的聲音。他們頓時(shí)淚如泉涌，爾后將安眠藥丟到一邊，撥通了警察局的電話......現(xiàn)在這兩名鹵莽的少年已為人父，他們會(huì)時(shí)常領(lǐng)著自己的孩子去看望那位可敬的單身母親，那已經(jīng)是他們心靈上的另一位母親。

一個(gè)悲劇故事就這樣以溫馨的結(jié)局收尾了。而誰(shuí)都可以想象，如果這個(gè)母親當(dāng)時(shí)說(shuō)出的是另一番話，這兩條鮮活的生命就將逝去，母親也就永遠(yuǎn)陷入孤寂之中。

是的，這個(gè)世界很多時(shí)候，并不需要更多悲痛的哀鳴和憤怒的責(zé)難，或許更需要的是一種博大的寬容，因?yàn)閷捜萦袝r(shí)可能會(huì)成為一種拯救！拯救他人也拯救自身。

主持甲: 用傷害對(duì)付傷害，傷害就成了一個(gè)死結(jié)。只有水才能拯救火，只有善才能拯救惡，只有愛(ài)才能拯救恨，只有天使才能拯救魔鬼。寬容是一雙靈巧的手，它能夠解開傷害這個(gè)死結(jié)。親愛(ài)的同學(xué)，學(xué)會(huì)寬容吧。心寬才能地廣，才會(huì)有好山好水與你一路相隨。下面將進(jìn)入本次班會(huì)的第三個(gè)環(huán)節(jié)。你說(shuō)我說(shuō)話寬容。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷自由發(fā)言，暢談對(duì)“學(xué)會(huì)寬容,善待他人”的看法或感悟。

同學(xué)們踴躍發(fā)言（略）

主持乙: 同學(xué)們的精彩發(fā)言讓我們不禁想起上兩周國(guó)旗下的講話。德育處洪主任提醒我們要講文明，讓我們的校園更美麗。這兩周我們真的發(fā)現(xiàn)地上的垃圾少了，粗魯?shù)脑捳Z(yǔ)也少了，互相幫助的事越來(lái)越多了，校園更美麗更和諧了。因 2 此我想說(shuō)，班級(jí)需要寬容，學(xué)校需要寬容，構(gòu)建和諧社會(huì)同樣需要寬容。下面請(qǐng)聽(tīng)一位年輕學(xué)子對(duì)寬容的呼喚——周國(guó)慶同學(xué)的配樂(lè)詩(shī)朗誦《寬容致遠(yuǎn)》

4． 詩(shī)歌朗誦〈〈寬容致遠(yuǎn)〉〉，呼喚“學(xué)會(huì)寬容,善待他人”?！础磳捜葜逻h(yuǎn)〉〉 由于山的寬容 所以他是塵埃落定的遠(yuǎn)方 由于海的寬容

所以她是百川歸去的遠(yuǎn)方 人人都在追趕遠(yuǎn)方 卻不能人人都成為遠(yuǎn)方 遠(yuǎn)方是豁達(dá)開朗的心胸 遠(yuǎn)方是深燧仁愛(ài)的襟懷

我們抱怨風(fēng)多雨稠的洗禮 寬容的天空獲得了 久旱逢甘霖的贊美 我們拒絕風(fēng)雨兼程的歷練 寬容的智慧收獲了 金榜提名時(shí)的喜悅 人人都在向往遠(yuǎn)方 卻不能人人為遠(yuǎn)方改變 遠(yuǎn)方是一米陽(yáng)光的溫馨 遠(yuǎn)方是一線生機(jī)的昂然

寬容孩子吧

孩子使父母的恩情致遠(yuǎn) 寬容學(xué)生吧

學(xué)生使老師的深情致遠(yuǎn) 寬容妻子吧

妻子使丈夫的豪情致遠(yuǎn) 寬容丈夫吧

丈夫使妻子的柔情致遠(yuǎn) 人人都在追趕遠(yuǎn)方 也一定人人都能達(dá)到遠(yuǎn)方

主持甲：一首意境雋永的配樂(lè)詩(shī)朗誦讓我們?cè)俅蝺A聽(tīng)到人們對(duì)寬容的深情呼喚。是的，寬容是真情的率性，寬容也是執(zhí)愛(ài)的體現(xiàn)。寬容不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，寬容也是人類共同的情懷。下面我們進(jìn)行第5個(gè)環(huán)節(jié)考考你。規(guī)則是看完題目后我說(shuō)開始即可舉手回答,誰(shuí)先舉手并回答正確者贏。題目請(qǐng)看屏幕：

1）請(qǐng)你說(shuō)出國(guó)際寬容日的時(shí)間、來(lái)歷； 國(guó)際寬容日/國(guó)際容忍日

1945年誕生的《聯(lián)合國(guó)憲章》序言中說(shuō)：“力行容恕，彼此以善鄰之道，和睦相處?！?993年，聯(lián)合國(guó)大會(huì)宣布1995年為聯(lián)合國(guó)容忍年，該容忍年是在教科文組織大會(huì)的倡議下宣布的。1995年，聯(lián)合國(guó)成立50周年時(shí)，聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事費(fèi)德里科·馬約爾以“寬容———全球安全不可或缺的要求”為題撰文，指出寬容是一種道德情操、政治義務(wù)，是維護(hù)人權(quán)和民主的責(zé)任所在。

1995年11月16日，聯(lián)合國(guó)教科文組織第28屆大會(huì)通過(guò)《容忍原則宣言》和《容忍年后續(xù)行動(dòng)計(jì)劃》，宣布每年11月16日為“國(guó)際寬容日”。1996年，聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)決議，呼吁各國(guó)在每年的11月16日舉辦一系列活動(dòng)，通過(guò)教育、宣傳等途徑，倡導(dǎo)寬容理念。以普遍提高廣大民眾對(duì)容忍重要性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)各種不同文化、文明和世界各地人民之間的相互容忍、尊重與合作。

2）下面有關(guān)寬容的名言，其作者是誰(shuí)？

A．“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷?！弊髡呤莀_______;（雨果）

B．“紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上。這就是寬怒?！弊髡呤莀_______（馬克吐溫）

C．萬(wàn)里家書只為墻,讓它三尺又何妨，長(zhǎng)城萬(wàn)里今尤在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇。4 作者是________(何紹基)D．海納百川有容乃大，山高萬(wàn)仞無(wú)欲則剛。作者是________(林則徐)E.度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。作者是________(魯迅)主持甲： 因時(shí)間關(guān)系,考考你就暫時(shí)告一段落.剛才獲勝的同學(xué)——獎(jiǎng)品是口頭記三等功一次，并有機(jī)會(huì)被吳老師邀請(qǐng)觀看明年北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式——通過(guò)有線電視。

主持乙：說(shuō)寬容,不免讓人想起那大肚彌勒佛,他永遠(yuǎn)-----笑瞇瞇,樂(lè)呵呵,堪稱憨厚,樂(lè)觀,寬容的象征,其旁的對(duì)聯(lián)更令人回味無(wú)窮.如南京多寶寺佛旁對(duì)聯(lián)是:“ 大肚能容,寬天容地,于己何所不容;開口便笑,笑古笑今,凡事付之一笑.”即勸導(dǎo)人應(yīng) “ 于人于己無(wú)所不容 ”.北京潭柘寺佛旁對(duì)聯(lián)是 :“ 大肚能容,容天下難容之事;開口便笑,笑世上可笑之人.”即要求人寬宏大量,大事清楚,小事胡涂.四川樂(lè)山凌云寺佛旁對(duì)聯(lián)是:“ 笑古笑今,笑東笑西 ,笑南笑北,笑來(lái)笑去,笑自己原無(wú)知無(wú)識(shí);觀事觀物,觀天觀地,觀日觀月,觀來(lái)觀去,觀他人總有高有低.”即告誡人要責(zé)己嚴(yán),待人寬。俗話說(shuō)”說(shuō)來(lái)容易,做起挺難。如在我們生活中也能看到有些同學(xué)為了針尖大的小事，如掃地時(shí)，一張紙是該你撿還是該我撿，同學(xué)在教室里，你的桌子是否侵占了我的位置等爭(zhēng)執(zhí)不已。我們生活在學(xué)校班級(jí)這個(gè)大家庭里，同學(xué)之間難免會(huì)磕磕碰碰，偶爾也會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)等。問(wèn)題是發(fā)生了矛盾爭(zhēng)執(zhí),我們?cè)撊绾翁幹?下面請(qǐng)觀賞小品表演《寢室**》,或許會(huì)對(duì)我們帶來(lái)一定啟迪.6.小品劇表演：《寢室**》。

（A：最近比較煩，比較煩，做一名學(xué)生真難，做一名男生更難。這不，起的比雞早，睡得比貓晚，干的比牛多，吃的比豬差。小狗狗看門還有打盹的時(shí)候，可我們上課稍微瞇會(huì)眼睛，老師的臉立馬就變得比馬蜂窩還難看。今天作業(yè)少點(diǎn)，抓緊去球場(chǎng)打會(huì)球，興奮不止，可回到宿舍同學(xué)說(shuō)我臭汗味滿屋肆虐，加之那唯一與“香港”沾邊的腳，小小宿舍內(nèi)頓時(shí)令人窒息……唉，這不能全怪我?。。?/p>

（C邊開窗戶，邊開玩笑：）“真臭！”

（A難堪地笑了。）

（B打了飯回來(lái)，一推門便皺上眉頭。）“勞駕，您的‘尊鞋’去散散氣行嗎？”（A譏笑到：）“你是想我這人也一起出去吧！”

“能出去當(dāng)然好，否則想吐還來(lái)不及，怎么有胃口吃？”（B小聲嘀咕。）

A： “你什么意思？這又不是你家，我干嘛出去？況且我腳臭怎么了？難不成你的腳香??！”

（看苗頭不對(duì)，C立刻放下手中家書，上勸，）“小A，剛才隔壁來(lái)找你，咱們?nèi)タ纯词裁词聝骸！保晌吹任艺f(shuō)完，B已開始反攻了）：“雖然不是我家，可也不是你家。當(dāng)然，我的腳怎能跟‘您’的比呢？‘貴腳’不僅‘香’，還‘香港’呢；不僅‘美名’傳眾，‘美味’還傳千里呢！誰(shuí)敢比，誰(shuí)能比呀！……也不注意點(diǎn)影響！”（瘡疤被揭，A早已火冒三丈：）“什么影響？你整天把滴水的濕衣服到處掛，弄得宿舍開魚塘就叫注意影響？每天半夜還用那漏音耳機(jī)聽(tīng)歌叫注意影響？每天大泡酸辣面，弄得滿屋醋味熏天叫注意影響？”

“算了算了，我們走吧！”（C好容易插進(jìn)一句。）

B道：“關(guān)你什么事？你以為你好啊，我們都忍了你很久了。整天嘮嘮叨叨像個(gè)老太婆，連睡著了也不安靜；還愛(ài)插耳機(jī)，又是英語(yǔ)又是漢語(yǔ)，還有流行歌曲，咿咿呀呀吵得人心煩；晚上又愛(ài)點(diǎn)蠟燭，是有害我們健康的，另外萬(wàn)一出了事怎么辦？我可以去學(xué)校告你！”

（C頓時(shí)傻了眼，不知說(shuō)什么，沒(méi)想到矛頭這么快就轉(zhuǎn)了方向。而剛進(jìn)門的小C也聽(tīng)得丈二和尚，一臉驚態(tài)。）“怎么了……，嗯，好臭……”（說(shuō)著未摘陽(yáng)帽就去開窗，）“我以為沒(méi)開呢？”（似乎，他受B恩惠不淺，喏！至今還戴著B送他的生日禮物呢！）

（情勢(shì)瞬息之變真令A(yù)想不到，眼中那三味真火愈燒愈烈。）

“你倆一個(gè)鼻孔出氣啊！別以為你好？整天吃東西在嘴里翻來(lái)覆去，鬧得驚天動(dòng)地，誰(shuí)與你共餐，肯定吐一地！”

“唉，我喜歡，你吃不下去關(guān)我什么事？”

“是不關(guān)我事，可有人整天亂放東西，自己那兒找不到又亂翻別人的，誰(shuí)知你是什么意思？什么企圖？”

“那也比你好，成日不打水還老愛(ài)把別人的用空？”

“沒(méi)用你的，關(guān)你什么事？”（A成了關(guān)公。我真后悔，昔日不經(jīng)意的抱怨竟成了今日的話柄。）

“誰(shuí)知道呢？難怪我常發(fā)現(xiàn)熱水瓶水少了，是不是咱們四樓連上蓋的熱水也會(huì)蒸發(fā)快一些？”

6（這回輪到C臉紅了：）“是我……”

“又關(guān)你什么事了！”（靜了很久的B猛然插到。流利地翻著白眼，露出鄙夷之色，）“惡心，不過(guò)怎么從前沒(méi)注意？”（我暗想。不知從哪兒冒出一團(tuán)怒火，我大聲嚷到：）“夠了！夠了！別吵了！大家都‘罪孽深重’，那么明天去班主任處評(píng)理吧！”

“嘭?。保ㄎ覠┰甑仉x開了仙境。）

主持甲:小品看完了，大家一定有好多感觸啊，原本一個(gè)寢室應(yīng)該是關(guān)系非常融洽，怎么現(xiàn)在都象是仇敵呢？在故事中你認(rèn)為誰(shuí)是對(duì)的，誰(shuí)是錯(cuò)的？怎么會(huì)積累了這么多不滿和仇恨？那么大家認(rèn)為其實(shí)每個(gè)人在其中都應(yīng)該注意些什么呢？（同學(xué)發(fā)言）

同學(xué)1：世界上沒(méi)有相同的兩片葉子，不要苛求別人符合自己的觀點(diǎn)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人；互相諒解，互相尊重，互相寬容是形成良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)，是得到真正友誼的前提。……

主持乙：聽(tīng)完同學(xué)門精到的分析，我們大家一定收獲許多。是的，天空寬容了白云的散漫，白云就變得優(yōu)游自在；雨幕寬容了細(xì)雨的迷夢(mèng)，細(xì)雨就變得輕盈溫柔；大地寬容了高山的粗獷，高山就變得巍峨挺拔；泥土寬容了小草的柔弱，小草就變得青翠欲滴。下面請(qǐng)我們的班主任上來(lái)為我們講上幾句。

班主任發(fā)言（略）

主持甲：昨天，我們認(rèn)識(shí)著寬容；主持乙：今天，我們感受著寬容；主持甲乙合：明天，我們用寬容的心態(tài)生活著，學(xué)習(xí)著。

主持甲：朋友，學(xué)會(huì)寬容吧，幸福與快樂(lè)會(huì)常陪伴著你！

主持乙：最后，請(qǐng)同學(xué)們起立，一起朗誦在詩(shī)歌〈〈擁有寬容的心靈〉〉。

擁有寬容的心靈

寬容 就像春天的細(xì)雨 深情地滋潤(rùn)著大地 無(wú)私地哺育著世間萬(wàn)物 不在意狂風(fēng)的襲擾 更不懼怕雷電的攻擊 寬容 是一種高貴的豁達(dá) 它不僅懂得

怎樣來(lái)品味和享受人生 更懂得

怎樣去創(chuàng)造幸福并賜福于人

寬容 是一種非凡的理解 它不僅懂得 怎樣來(lái)理解自己 更懂得怎樣去 理解別人和贏得理解

寬容 是一種超然的尊重 它不僅懂得 怎樣來(lái)尊重自己

更懂得怎樣去尊重別人和贏得尊重 寬容

是一種最有效的激勵(lì) 它不僅能夠激勵(lì)自己 不因一時(shí)一事的得失而頹廢 更能激勵(lì)別人

去悄悄地彌補(bǔ)自身的過(guò)失

寬容

更是一種人類獨(dú)有的大智慧

它不僅會(huì)磨礪人的意志 更能夠擦亮生命的鋒芒 人們?cè)诟冻鰧捜莸耐瑫r(shí) 也在享受著人間 至真至純的情感盛宴

朋友們

讓我們擁有寬容的心靈吧 在人生的道路上

只要我們真正擁有了寬容 就會(huì)擁有真正的幸福與快樂(lè) 我們身后留下的

將會(huì)是令人陶醉的瑰麗風(fēng)景

主持甲：謝謝全體同學(xué)的參與。主持乙：謝謝各位老師的指導(dǎo)。

班主任 吳子龍

2007-12-5

集美中學(xué)高二(4)班9

學(xué)會(huì)寬容課件【篇11】

“學(xué)會(huì)寬容，善待他人”主題班會(huì) 班會(huì)目的：

1、讓學(xué)生明白寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)代人必備的道德品質(zhì)。

2、使學(xué)生懂得“退一步，海闊天空，讓三分，風(fēng)平浪靜”的道理，學(xué)會(huì)寬容待人，學(xué)會(huì)與同學(xué)和睦相處。

3、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高辨別是非的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

班會(huì)流程：

一、主持人上臺(tái)致開場(chǎng)白

謝：同學(xué)們，生活中難免會(huì)有困難、苦悶，甚至是被人冤枉、傷害的時(shí)候，這時(shí)我們需要朋友第一時(shí)間送出關(guān)懷，更需要一顆寬容的心。龐：雨果說(shuō)過(guò)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是胸懷”。

謝：是的，寬容是一種美德，也是我們的快樂(lè)之本，多一些寬容我們的生命就會(huì)多一份空間，多一份溫暖和多一份陽(yáng)光。

龐：寬容是仁愛(ài)的光芒，是對(duì)別人的釋懷，更是對(duì)自己的善待。謝：寬容是非凡的氣度，寬廣的胸懷，是對(duì)事的包容和接納。龐：寬容決不是姑息、放縱，更不是懦弱、無(wú)能。

謝：寬容是通悟了社會(huì)人生之后，所獲得的那份從容和高貴的品質(zhì)，是對(duì)他人的尊重和理解。

合：初一四班的主題班會(huì)《學(xué)會(huì)寬容，善待他人》主題班會(huì)開始。

二、照鏡子表演

謝：生活如一面鏡子你對(duì)它怎么樣，它也會(huì)一同樣的方式報(bào)答你，下面請(qǐng)欣賞吳東冬、張志彬給我們帶來(lái)的“照鏡子”表演

一個(gè)同學(xué)做友好地笑、挑釁、生氣皺眉、大喊大叫等表情，另一位同學(xué)假設(shè)是鏡中的影像，盡力逼真地模仿出來(lái)。龐：他們的表演精彩嗎？給點(diǎn)掌聲！

龐：在我們的學(xué)習(xí)生活中，自己待人的態(tài)度往往決定了他人對(duì)我們的態(tài)度，就像一個(gè)人站在鏡子前，你笑時(shí)，鏡子里的人也笑；你皺眉，鏡子里的人也皺眉；你對(duì)著鏡子大喊大叫，鏡子里的人也會(huì)沖著你大喊大叫。因此，寬容他人，你也會(huì)贏得他人對(duì)你的寬容

謝：然而最近我們發(fā)現(xiàn)班內(nèi)出現(xiàn)了不和諧的因素，部分同學(xué)互不尊重、互不體諒的情況屢見(jiàn)不鮮，寬容是人類各個(gè)民族在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中形成的最基本的倫理理念和道德共識(shí)。如果沒(méi)有寬容，生活中就沒(méi)有真正的笑容！

三、談?wù)勆钪械膶捜?龐：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解寬容，生活中能缺少寬容嗎？你能說(shuō)說(shuō)你生活中發(fā)生的你寬容別人或者別人寬容你的事情嗎？(討論2分鐘后，請(qǐng)同學(xué)們大聲積極說(shuō)出來(lái)）

四、生活因?qū)捜荻鴾嘏惺軐捜荨?/p>

謝：生活中的寬容無(wú)處不再，請(qǐng)全班同學(xué)大聲朗誦生活因?qū)捜荻利悾?/p>

1、寬容----是一種善意，就是要人善意地對(duì)待別人和生活周圍所發(fā)生的事，它不是“以小人之心度君子之腹”，而是從別人的角度去理解事情所以發(fā)生的理由。

2、寬容----是友誼，朋友間沒(méi)有了寬容就沒(méi)有了友誼，有了友誼，才能有更多的朋友。

3、寬容----是力量，團(tuán)結(jié)就是力量，集體成員間沒(méi)有寬容謙讓、友好的個(gè)性品質(zhì)，就不可能形成團(tuán)結(jié)優(yōu)秀的班集體。

4、寬容----是親情，家人之間如果沒(méi)有寬容之心，就容易鉆進(jìn)求全責(zé)備的死胡同。

龐：同學(xué)們，我們是否能夠?qū)捜荽四?現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行寬容度測(cè)評(píng)：下面的一些情況是我們?cè)谌粘＝煌须y免遇到的，在這些情況下自己將如何選擇，請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆選擇，并統(tǒng)計(jì)出分?jǐn)?shù)?（請(qǐng)一位同學(xué)回答得分情況）

1、有很多人總是故意跟我過(guò)不去？

2、碰到熟人，當(dāng)我向他打招呼而他視若無(wú)睹時(shí)，最令你難堪？

3、你討厭和整天沉默寡言的人一起生活、工作？

4、你覺(jué)得有的人嘩眾取寵，說(shuō)些淺薄無(wú)聊的笑話，居然能博得很多人的喝彩，很可笑？

5、你覺(jué)得生活中充滿庸俗趣味的人比比皆是？

6、你覺(jué)得和目中無(wú)人的人一起共事真是一種痛苦？

7、你覺(jué)得有很多人自己不怎么樣卻總是喜歡嘲諷他人？

8、你不能理解自以為是的人總能得到領(lǐng)導(dǎo)的重用？

9、你覺(jué)得有的人笨頭笨腦，反應(yīng)遲鈍，真讓人窩火？

10、你不能忍受上課時(shí)老師為遷就差生而把講課的速度放慢？

謝：每題答“是”記1分，答“否”記0分。各題得分相加，統(tǒng)計(jì)總分。

7--10分，說(shuō)明你需要在生活中加強(qiáng)自己的靈活性，培養(yǎng)寬容精神；

4--6分，表明你具有常人的心態(tài)，盡管時(shí)時(shí)碰到難相處的人，有時(shí)也會(huì)被他們的態(tài)度所激怒，但總的來(lái)說(shuō)尚能容忍；

0--3分，說(shuō)明外界的紛繁復(fù)雜很難左右你平和的心態(tài)。

三、故事會(huì)

謝：同學(xué)們，你是寬容的人嗎?大家心里一定有了答案，或許有些同學(xué)覺(jué)得不以為然，我要是不寬容待人，那又會(huì)發(fā)生什么呢? 龐：接下來(lái)，讓我們來(lái)聽(tīng)兩個(gè)經(jīng)典的故事。A、《仇恨袋》(由吳東同學(xué)講述)古希臘神話中有一位力大無(wú)比的英雄叫海格力斯，有一天他在山路上行走，路上有一樣?xùn)|西很礙腳，便朝它踢了一腳，誰(shuí)知那東西不但沒(méi)有被踢開反而膨脹起來(lái)，海格力斯很不甘心，想把它踩破，哪知那東西又膨脹了許多；海格力斯惱羞成怒，操起一條碗口粗的大木棍拼命地敲打它，那東西再次加倍地膨脹，最后大得把路都堵死了。一位圣人路過(guò)連忙對(duì)海格力斯說(shuō)：“你就繞道，離它遠(yuǎn)去吧!它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如當(dāng)初，你的心里老記著它、仇視它，它就擋住你前進(jìn)的道路，與你敵對(duì)到底!”

謝采訪：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)好你聽(tīng)完后的感受 _____________________________ 謝:我覺(jué)得仇恨正如海格力斯所遇到的那個(gè)袋子，開始很小，如果我們忽略它，它就無(wú)法阻擋我們前進(jìn)的步伐，但如果你心里老想著它，心中就會(huì)充滿仇恨，便再也裝不下別的東西了，當(dāng)我們仇恨到失去理智時(shí)，我們的前途、快樂(lè)也就失去了。我們的生活中確需寬容，寬容是快樂(lè)之本。

B、《釘子的故事》(由張玉梅同學(xué)講述)一個(gè)男孩脾氣很壞，于是他的父親給了他一袋釘子，并告訴他：每當(dāng)他忍不住要發(fā)脾氣后，就釘一根釘子在圍籬上。第一天男孩釘了37根釘子，慢慢地每天釘下的釘子少了，終于有一天，男孩有了耐心而不亂發(fā)脾氣了。他高興地去告訴父親，他的父親說(shuō)：“你真了不起，孩子!今天開始，每當(dāng)你能控制自己的脾氣時(shí)，就拔出一根釘子。時(shí)間一天天過(guò)去了，有一天男孩告訴父親他終于把所有釘子都拔了出來(lái)。父親高興地夸獎(jiǎng)男孩，并握著男孩的手來(lái)到后院，指著那些圍籬上的洞說(shuō)： “我的孩子，你看看這些疤痕，無(wú)論你如何努力它們也無(wú)法恢復(fù)到原樣了，我們生氣時(shí)說(shuō)的話，沖動(dòng)時(shí)做的事就像這些釘子留下的疤痕，對(duì)人的傷害永遠(yuǎn)無(wú)法消除?！?/p>

龐采訪：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完后的感受_______________________________ 龐：人與人之間常常因?yàn)橐恍┍舜藷o(wú)法釋懷的堅(jiān)持，而造成永遠(yuǎn)的傷害。如果我們都能從自己做起，擁有寬闊的胸襟，寬容地看待他人，相信你一定能收到許多意想不到的結(jié)果??幫別人開啟一扇窗，也就是讓自己看到更完整的天空??

四、下面請(qǐng)欣賞小品--身邊的故事。

謝：以上故事都很精彩，給了我們很多的啟示，那么接下來(lái)看看我們身邊的故事吧。

小品一：學(xué)生A B均為獨(dú)生子女，在原來(lái)就讀的小學(xué)均被老師譽(yù)為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，二人都以優(yōu)異的成績(jī)考入同一間初級(jí)中學(xué)，編在同一個(gè)班學(xué)習(xí)。一天下課，A從座位走出教室，一不小心將B入學(xué)時(shí)剛買的新文具盒碰翻在地，筆盒里的文具撒了一地，A一邊說(shuō)“對(duì)不起，我不是故意的”，一邊就彎腰去撿文具。這時(shí)B不由分說(shuō)，跑到A的座位上，將其所有的書和文具全部丟在地上，這時(shí)，A一氣之下將已經(jīng)撿起的文具丟在地上。接下來(lái)兩人便扭打在一起，對(duì)同學(xué)的勸阻置之不理，直到老師到來(lái)，才停止“戰(zhàn)斗”。

演員總結(jié)：在生活、學(xué)習(xí)和工作中，人們難免遇到令人不愉快和煩悶的事情，在這一過(guò)程斗，我們應(yīng)該彼此之間互相理解、互相寬容、互相諒解、一個(gè)人只有學(xué)會(huì)寬容他人，才能獲得他人的寬容。

小品二：學(xué)生C準(zhǔn)備參加學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，平常訓(xùn)練很吃苦，想為班集體增添榮譽(yù)。比賽的前一天，她叫媽媽買一雙運(yùn)動(dòng)鞋，她媽媽馬上答應(yīng)了?？墒撬龐寢屇翘斓墓ぷ骱苊?，一直加班，連午飯和晚飯都沒(méi)有回家吃，晚上回家時(shí)也就沒(méi)有為她買到運(yùn)動(dòng)鞋。她媽媽向她作了解釋并請(qǐng)她原諒，保證第二天比賽前買到鞋，可她就是不理，還鬧得不可開交!演員總結(jié)：每個(gè)人可能需要?jiǎng)e人幫助，也可能幫助別人。但是，一個(gè)人不能凡事都寄望于別人，應(yīng)當(dāng)先立足自身，培養(yǎng)自理能力，依靠自己的力量努力把事情做好。即便是子女對(duì)父母的正當(dāng)要求因故未能實(shí)現(xiàn)，子女也應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)父母的解釋。想想父母的局限和困難，進(jìn)而理解他們的所作所為。甲：在與人交往中難免會(huì)發(fā)生磕磕碰碰的事情，我們學(xué)會(huì)大度和寬容可以使自己擁有一個(gè)融洽、和諧的人際關(guān)系。龐：是的，生活的路因?yàn)橛辛舜蠖群蛯捜莶艜?huì)越走越寬，而思想狹隘、自私自利，則會(huì)把自己逼進(jìn)死胡同。

謝：同學(xué)們，我想真誠(chéng)地說(shuō)一句：剛才寬容度測(cè)評(píng)不太理想的同學(xué)，是因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有意識(shí)到學(xué)會(huì)寬容的重要性。當(dāng)我們與他人有了矛盾時(shí)，要學(xué)會(huì)寬容一些，忍讓一些，大度一些，我們的同學(xué)關(guān)系就不再緊張，我們就會(huì)擁有更多可以信賴的朋友。

乙：多好的提議啊，那我們就從身邊的小事做起吧!下面我們一起來(lái)親身體驗(yàn)一下怎樣學(xué)會(huì)寬容。

謝：大家聽(tīng)了這些故事感觸一定很深吧，那么接下來(lái)看大屏幕，請(qǐng)全班同學(xué)一起有感情的朗誦?！秾捜菔且环N美德》

五、合唱

全班起立合唱《朋友》

六、班主任總結(jié)：

初一四班的主題班會(huì)即將結(jié)束請(qǐng)班主任為我們的班會(huì)做總結(jié)，掌聲歡迎！

慣性課件(收藏7篇)

幼兒教師教育網(wǎng)小編熱烈推薦的“慣性課件”，必定可以帶給你極致的體驗(yàn)，恭喜你閱讀這篇文章。教學(xué)課件是教師日常工作的一部分，所以，教師都會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?zhǔn)時(shí)地完成它。教案則是提升學(xué)生在課程中互動(dòng)和溝通的重要載體。

慣性課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍事物，感知慣性現(xiàn)象。

2、能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受，動(dòng)用各種感官尋找答案。

3、激發(fā)幼兒探究生活中科學(xué)現(xiàn)象的欲望，滿足好奇心，感受成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前讓幼兒感受開車、剎車時(shí)的身體變化。

2、戶外場(chǎng)地，能感受慣性現(xiàn)象的秋千。

3、幼兒操作材料：瓶蓋、小木棍、撲克牌、小木塊、扣子、免洗紙盤、圓柱紙管、滑板車、飛盤、騎小車的車子、溜溜球若干。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)、談話引入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

提問(wèn)：(1)小朋友你們都坐過(guò)汽車吧!那汽車開車、剎車時(shí)候身體有什么變化呢?為什么?請(qǐng)小朋友互相講一講。

(2)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

(二)、讓幼兒在玩蕩秋千中感受慣性，激發(fā)幼兒探究生活中科學(xué)現(xiàn)象的欲望。

1、師：今天，老師請(qǐng)小朋友來(lái)玩“蕩秋千”的游戲。不過(guò)請(qǐng)你們注意在蕩秋千時(shí)會(huì)有什么秘密呢?

2、談?wù)勈幥锴У母惺堋?/p>

3、老師小結(jié)：初步了解什么是慣性?

我們坐車時(shí)，汽車突然的剎車，我們的身體會(huì)前傾，而突然的開車會(huì)讓我們的身體后仰，這種現(xiàn)象就是慣性。蕩秋千時(shí)我們不用推秋千，但是秋千還能蕩來(lái)蕩去，這也是慣性。慣性很有趣吧!今天我們就來(lái)玩一玩、找一找有趣的慣性藏在哪里?

(三)、幼兒自由分組選擇多種材料來(lái)發(fā)現(xiàn)慣性現(xiàn)象。

1、師：老師為你們準(zhǔn)備了一些材料(制作陀螺和旋轉(zhuǎn)的紙盤，玩溜溜球、滑板車，擺多米諾骨牌，翻撲克牌，操作玩具車等)，請(qǐng)你們自己試一試、玩一玩、找一找，慣性在哪里?

2、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和感受，鼓勵(lì)動(dòng)用各種感官尋找答案。

3、幼兒互相交流。

師：你發(fā)現(xiàn)的慣性在哪里?和同伴講一講。

(鼓勵(lì)幼兒大膽的用較連貫的語(yǔ)言與同伴講述自己的發(fā)現(xiàn)與想法)

(四)、通過(guò)玩游戲體驗(yàn)感知慣性，并能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

1、帶著問(wèn)題重新選擇材料發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)慣性。

(1)師：請(qǐng)小朋友選擇沒(méi)玩過(guò)的材料，再去發(fā)現(xiàn)慣性在哪里?

(2)師幼互動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒大膽展示或講述自己的成果。

2、教師小結(jié)慣性的原理，解答幼兒發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題。

3、鼓勵(lì)幼兒講述自己日常生活中發(fā)現(xiàn)的慣性現(xiàn)象，相互交流慣性帶來(lái)的不足。

延伸活動(dòng)：

通過(guò)尋找生活中的慣性，進(jìn)一步了解慣性秘密和原理。

1、師幼共同尋找操坪周圍運(yùn)用了慣性原理的大型器械。

2、自由玩耍，體驗(yàn)慣性帶來(lái)的快樂(lè)。

慣性課件 篇2

【設(shè)計(jì)依據(jù)】

教育心理學(xué)研究成果顯示，學(xué)習(xí)效果取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、實(shí)踐、即動(dòng)手又動(dòng)腦，創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的積極性。

【學(xué)情分析】

初二學(xué)生的思維習(xí)慣是：直觀形象思維能力較強(qiáng)，抽象的理性思維能力較弱，有一定的邏輯推理能力。因此“課堂中的教學(xué)實(shí)驗(yàn)”是本節(jié)的關(guān)鍵內(nèi)容，是學(xué)習(xí)慣性的思維支撐點(diǎn)。

【教材分析】

慣性的概念可以通過(guò)一系列的課堂演示實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生概括出一切物體都具有慣性，無(wú)論物體是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的，都具有慣性。慣性現(xiàn)象的解釋是慣性知識(shí)的延伸，學(xué)生雖然了解、也能講出生活中的一些慣性現(xiàn)象，但都比較抽象，要他們真正用慣性知識(shí)來(lái)描述還存在著一定的困難。而這樣安排能讓學(xué)生更深層次的理解慣性——是物體的固有屬性，一切物體都有慣性。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)技能：

1、知道什么是慣性，認(rèn)識(shí)一切物體都有慣性。

2、會(huì)解釋慣性現(xiàn)象。

過(guò)程與方法：

培養(yǎng)和提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作、現(xiàn)象描述、總結(jié)歸納等能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

【教材重、難點(diǎn)】

慣性的定義，應(yīng)用慣性知識(shí)解釋慣性現(xiàn)象。

【教學(xué)原則】

啟發(fā)教學(xué)原則，循序漸進(jìn)原則。

【教學(xué)方法】

討論法、探究法、啟發(fā)法、情境教學(xué)法。

【重難點(diǎn)片段描述】

一、慣性

對(duì)生活中常見(jiàn)現(xiàn)象的質(zhì)疑，引出新課。

當(dāng)你乘車時(shí)，你一定有這樣的感受，汽車緊急剎車時(shí)，你會(huì)突然向前傾倒，這是為什么呢？要認(rèn)識(shí)這個(gè)現(xiàn)象，就需要引入一個(gè)新的概念———————慣性。

演示書本p28實(shí)驗(yàn)探究：

1、筆帽實(shí)驗(yàn)———————靜止的物體具有慣性。

2、課本橡皮實(shí)驗(yàn)————————運(yùn)動(dòng)的物體具有慣性。

教師增加實(shí)驗(yàn)：

3、移動(dòng)水杯實(shí)驗(yàn)————液體具有慣性。

4、口吹紙筒實(shí)驗(yàn)—————?dú)怏w具有慣性。

學(xué)生概括：所有的物體（無(wú)論是固體、液體還是氣體）都具有慣性，無(wú)論物體做什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，都具有慣性。（多樣的實(shí)驗(yàn)是學(xué)生的思維支撐點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以很輕松的概括出慣性的特征。）

教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)慣性是物體本身的固有屬性，一切物體在任何時(shí)候都具有慣性。而且慣性的大小與物體的質(zhì)量大小有關(guān)，物體質(zhì)量越大，慣性越大。

慣性與慣性定律的區(qū)別，以及慣性與力的區(qū)別。

二、慣性現(xiàn)象描述：

1、演示慣性球?qū)嶒?yàn)：小木片在鐵片彈擊下飛出去，小球原位落入凹槽。

設(shè)問(wèn)：⑴確定研究的對(duì)象？

⑵研究對(duì)象原來(lái)做什么運(yùn)動(dòng)？

⑶發(fā)生了什么變化？

⑷由于慣性，研究對(duì)象將有怎樣的表現(xiàn)？

學(xué)生討論：木片上的小球原先處于靜止?fàn)顟B(tài)，木片由于鐵片彈擊而運(yùn)動(dòng)，但小球由于慣性仍保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，故最后在原位置落入凹槽。（學(xué)生還不是很熟練，教師適當(dāng)補(bǔ)充。）

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生求知欲，同時(shí)深化慣性現(xiàn)象。）

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流：免費(fèi)旅游的辦法可行嗎？

學(xué)生討論，得出結(jié)論：人與地球原來(lái)是運(yùn)動(dòng)的，當(dāng)人跳起時(shí)，由于具有慣性，還要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，所以會(huì)落回原地，所以免費(fèi)旅游的想法是不正確的。

2、通過(guò)幻燈片適當(dāng)練習(xí)各種慣性現(xiàn)象的描述

⑴紙飛機(jī)離開手以后，還會(huì)繼續(xù)飛行，這是為什么？

⑵把錘柄在固定的物體上撞幾下，錘頭就牢牢的`套在錘柄上了，為什么？

⑶跳遠(yuǎn)時(shí)利用助跑，使自己跳的更遠(yuǎn)。

三、學(xué)生列舉生活中的慣性現(xiàn)象，并加以交流分析：

1、拍衣服上的灰塵

學(xué)生概括：灰塵原先和衣服一起處于靜止?fàn)顟B(tài)，衣服在拍擊之下而運(yùn)動(dòng)，而灰塵由于慣性依然保持原先的靜止?fàn)顟B(tài)，故能從衣服上飄下來(lái)。（學(xué)生雖然了解這是慣性現(xiàn)象，但用慣性知識(shí)來(lái)描述還是很生疏）

2、剎車后車輪停止轉(zhuǎn)動(dòng)，汽車還要滑行一段距離

學(xué)生概括：汽車原先處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，車輪由于剎車而停止轉(zhuǎn)動(dòng)，但汽車由于慣性仍然保持原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，故還要滑行一段距離。

3、學(xué)生表演運(yùn)動(dòng)著的人腳受到阻礙而摔倒的現(xiàn)象

學(xué)生表演：（學(xué)生具有非常強(qiáng)的表演欲望，表演很形象、生動(dòng)、到位，其他同學(xué)也很開心看到精彩的表演。將慣性這個(gè)抽象的知識(shí)用精彩的節(jié)目形式展現(xiàn)給大家，既吸引了學(xué)生的注意力，又通俗易懂。）學(xué)生很容易概括出來(lái)：運(yùn)動(dòng)著的人的腳由于受到其他同學(xué)的阻礙而靜止，但上身仍然保持著原先的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，故導(dǎo)致不平衡而摔倒。

4、學(xué)生表演列車啟動(dòng)、剎車、轉(zhuǎn)彎時(shí)乘客的各種姿態(tài)變化

學(xué)生表演：（該實(shí)驗(yàn)前半段應(yīng)該說(shuō)非常成功，汽車啟動(dòng)和剎車時(shí)候，車內(nèi)乘客的各種姿態(tài)變化也表演的很到位，同學(xué)對(duì)于此慣性現(xiàn)象的描述也挺具體。但后半段關(guān)于汽車轉(zhuǎn)彎的各種姿態(tài)變化描述卻有待進(jìn)一步完善。對(duì)于剛接觸慣性的學(xué)生而言，解釋這么復(fù)雜的變化還稍顯牽強(qiáng)。所以在這里如果換成懸掛的小球的動(dòng)向變化可能會(huì)更好！）

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于這一環(huán)節(jié)，教師要特別重視，因?yàn)檫@一過(guò)程需要學(xué)生分析、想象、設(shè)計(jì)、創(chuàng)造，這是發(fā)展學(xué)生能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充分考慮的時(shí)間。對(duì)于接受能力快的同學(xué)來(lái)說(shuō)，表演給他們提供了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，讓他體驗(yàn)到成功的喜悅。對(duì)于接受能力慢的同學(xué)來(lái)說(shuō)，則可借此機(jī)會(huì)向別人請(qǐng)教，最終獲得探究的成功?！敖涣鳌彼灤┯谡麄€(gè)探究活動(dòng)中，教學(xué)時(shí)，教師可組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，也可全班交流。）

【教學(xué)反思】

本堂課開始用多種方式的實(shí)驗(yàn)展示推出一切物體，且無(wú)論是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的，都具有慣性。實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)顯易懂，課堂效果理想。實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)抽象的慣性概念的思維支撐點(diǎn)。

在本課的重難點(diǎn)突破中，還是選擇學(xué)生為主體，讓學(xué)生以豐富的節(jié)目形式來(lái)展現(xiàn)他們?cè)谡n堂中的所得！學(xué)生的表演欲望和表演才能是關(guān)鍵的所在。教師應(yīng)立足與如何引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，要求學(xué)生課后要多觀察，把生活帶入課堂，再把學(xué)到的知識(shí)帶入社會(huì)中。

慣性課件 篇3

教案示例·慣性現(xiàn)象

課時(shí)：1課時(shí)．

教學(xué)要求：

1．知道什么是慣性．

2．會(huì)用慣性知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的有關(guān)現(xiàn)象．

教具：課本圖9－3的實(shí)驗(yàn)器材．

學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：5個(gè)火柴盒，直尺．

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)前節(jié)知識(shí)

1．原來(lái)靜止的物體，不受外力時(shí)將保持什么狀態(tài)？

2．原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體，不受外力時(shí)將保持什么狀態(tài)？

二、進(jìn)行新課

1．慣性

(1)什么是慣性．從牛頓第一定律知道，原來(lái)靜止的物體，不受外力時(shí)將保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體，不受外力時(shí)將以原來(lái)的速度大小做勻速直線運(yùn)動(dòng)．也就是說(shuō)，物體在不受外力時(shí)，有保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)．這種性質(zhì)叫做慣性．

(2)用“惰性”比喻“慣性”．我們也可以通俗地用物體有一種“習(xí)慣性”或叫“惰性”來(lái)理解“慣性”．就是說(shuō)，一切物體都有一種“惰性”，這種“惰性”的表現(xiàn)就是不愿意改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．只要不受到外界力的作用，它就保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．除非有外力作用于它，才能迫使它改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．

2．慣性現(xiàn)象

物體表現(xiàn)出慣性的現(xiàn)象很多．下面我們來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)．

(1)讓學(xué)生把5個(gè)火柴盒摞起來(lái)，用火柴盒代替課本圖9－2中的`棋子．然后像圖中那樣用尺迅速打擊下部的火柴盒，觀察上面的火柴盒落在何處．

引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：火柴盒原來(lái)的狀態(tài)(靜止)，由于慣性，它要保持靜止?fàn)顟B(tài)，所以落回原處．

讓學(xué)生自己分析課本引言圖0－2雞蛋掉入杯中的現(xiàn)象．

(2)演示課本圖9－3甲．

引導(dǎo)學(xué)生分析討論木塊為什么向后倒：木塊原來(lái)的狀態(tài)(靜止)，下部突然向前運(yùn)動(dòng)，上部由于慣性仍保持靜止，所以向后倒．

(3)把木塊平放在小車上，在小車和木塊間涂點(diǎn)滑石粉(或撒點(diǎn)小米粒)，像圖9－3那樣做實(shí)驗(yàn)．讓學(xué)生注意觀察小車遇到障礙物突然停止時(shí)，木塊怎樣運(yùn)動(dòng)．

引導(dǎo)學(xué)生分析討論，木塊為什么向前滑出？木塊原來(lái)隨小車一起向前運(yùn)動(dòng)，小車突然停止，木塊由于慣性仍向前運(yùn)動(dòng)，所以向前滑出．

(4)看課本圖9－4漫畫．回答：汽車急剎車時(shí)，乘客倒向何方？分析討論：為什么向前倒？

(5)討論：①汽車突然開動(dòng)時(shí)，乘客倒向何方？為什么？

②汽車遇到緊急情況剎車時(shí)，為什么不能立即停止而還要往前運(yùn)動(dòng)一段距離？

3．慣性的應(yīng)用

拍打衣服可除去灰塵．

使勁甩手可把手上的水甩掉．

撞擊可以使錘頭、斧頭緊套在把上．

摩托車飛躍斷橋．

宇航員走出飛船后，仍能與飛船“并肩”前進(jìn)，不會(huì)落在飛船后面．

4．討論本節(jié)后面“想想議議”中的問(wèn)題．

三、布置作業(yè)

1．閱讀課文．

2．完成本節(jié)后練習(xí)題2、3、4．

3．閱讀章后的“汽車剎車之后”．(自愿閱讀

慣性課件 篇4

(一)教學(xué)目的

1.知道什么是慣性，認(rèn)識(shí)一切物體都有慣性.

2.會(huì)用物體的慣性解釋慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表述能力.

3.通過(guò)慣性現(xiàn)象，向?qū)W生進(jìn)行交通安全教育.

(二)教具

慣性球、慣性小車和木塊.

(三)教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

牛頓第一定律的內(nèi)容是什么?

二、慣性

教師：從牛頓第一定律知道，任何物體都具有保持靜止?fàn)顟B(tài)或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性.也可以說(shuō)物體有保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性.牛頓第一定律也叫慣性定律.

這里提出了一切物體都有慣性，物體在任何情況下都有慣性.

三、慣性現(xiàn)象

教師：一切物體都有慣性.下面我們做幾個(gè)表現(xiàn)物體具有慣性的有趣實(shí)驗(yàn).

1.慣性小球?qū)嶒?yàn)

我們把一個(gè)小球穩(wěn)穩(wěn)地放在小木片上，用彈簧片迅速地把小木片彈出去，注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象.

(演示)

小木片彈出去后，小球落在了原處.

大家都知道這是由于小球有慣性.但是如何用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言解釋這個(gè)現(xiàn)象呢?

我們用慣性解釋物理現(xiàn)象，必須抓住慣性的實(shí)質(zhì).慣性的實(shí)質(zhì)是物體有保持原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，所以我們必須認(rèn)清物體原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).以小球?yàn)槔?，木片被彈出去之前，小球處于靜止?fàn)顟B(tài).小球由于有慣性，還應(yīng)保持原有的靜止?fàn)顟B(tài)，所以小球落在原處.簡(jiǎn)言之，物體原來(lái)是什么狀態(tài)，由于有慣性，它要保持什么狀態(tài)，這是解釋慣性現(xiàn)象的關(guān)鍵.

2.鋼筆帽的慣性實(shí)驗(yàn).

教師示范：拿一個(gè)小紙條放在桌邊上，在紙條上壓一個(gè)立著放的鋼筆帽，將紙條迅速抽出，鋼筆帽不倒.

(學(xué)生操作)

教師提問(wèn)：請(qǐng)大家解釋當(dāng)紙條抽出時(shí)，筆帽為什么不倒?

(學(xué)生回答，教師講評(píng))

鋼筆帽是靜止的.當(dāng)紙條迅速抽出時(shí)，由于筆帽有慣性，還要保持靜止?fàn)顟B(tài)，所以筆帽不倒.

3.剎車時(shí)的慣性現(xiàn)象

教師：我們?cè)谛≤嚿狭⒁粋€(gè)木塊，使小車和木塊一起運(yùn)動(dòng)，小車突然停住時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

(演示，并請(qǐng)學(xué)生解釋，教師講評(píng))

教師：剎車前木塊和小車一起運(yùn)動(dòng).剎車時(shí)，木塊底部和小車都停住了，但是由于有慣性，木塊上部還要保持向前運(yùn)動(dòng)，所以木塊向前傾倒.

這個(gè)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)了汽車緊急剎車時(shí)乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象.

4.汽車起動(dòng)發(fā)生的慣性現(xiàn)象

教師：請(qǐng)大家解釋汽車起動(dòng)時(shí)乘客為什么向后傾倒?

(學(xué)生回答：教師講評(píng))

四、學(xué)生練習(xí)

1.章后習(xí)題1

(教師講評(píng)從略)

2.章后習(xí)題4

(教師講評(píng)從略)

3.習(xí)題3

(教師講評(píng)從略)

4.習(xí)題2

(學(xué)生答)

教師：飛機(jī)投擲物體前，被投擲物跟飛機(jī)一起運(yùn)動(dòng).投擲物離開飛機(jī)后由于慣性仍要向前保持勻速直線運(yùn)動(dòng).可是被投擲物受重力作用，它向前運(yùn)動(dòng)的同時(shí)還要向下落，物體的實(shí)際下落軌道是一拋物線.所以必須提前投擲.

飛機(jī)速度越大，高度越大，提前量也應(yīng)該越大.飛機(jī)投彈也遵循這個(gè)規(guī)律.

5.節(jié)后練習(xí)4

(學(xué)生答)

教師：跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員起跳前經(jīng)過(guò)了一段距離的助跑，踏跳時(shí)具有較大的水平向前的速度.由于人有慣性，踏跳后還要向前繼續(xù)用較大的速度運(yùn)動(dòng)，這樣可以跳的更遠(yuǎn)些.事實(shí)證明，跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員都是短跑好手就是這個(gè)道理.

五、學(xué)生閱讀“汽車剎車之后”

教師：從閱讀材料可知，汽車的停車距離等于反應(yīng)距離和制動(dòng)距離之和.如果你是一位汽車司機(jī)，應(yīng)該注意怎樣防止發(fā)生交通事故?

教師：車速不能太快，十次事故九次快.駕駛車輛應(yīng)該精神集中，這樣叮以縮短反應(yīng)時(shí)間和減小反應(yīng)距離.司機(jī)應(yīng)保證汽車的剎車機(jī)件的性能良好，縮短制動(dòng)距離.下雪、下雨天尤其應(yīng)減速慢行.

我們同學(xué)騎自行車也應(yīng)如此.不騎快車、精神集中、車閘要靈.

慣性課件 篇5

隨著時(shí)代的變遷和科技的進(jìn)步，教學(xué)模式也在不斷變革和升級(jí)。傳統(tǒng)的板書教學(xué)已經(jīng)逐漸被電子課件所取代，這種課件可以讓學(xué)生更加生動(dòng)地了解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也可以提高教學(xué)效率。然而，在一些學(xué)校和教師的實(shí)踐中，出現(xiàn)了一種被稱為“慣性課件”的現(xiàn)象，這種教學(xué)模式既缺乏創(chuàng)造性，又缺乏個(gè)性化，讓學(xué)生很難吸收和理解所學(xué)知識(shí)。本文將就“慣性課件”這一主題進(jìn)行探討和分析，并提出一些對(duì)策，以便提高教學(xué)效果。

首先，我們來(lái)談一下“慣性課件”的定義。所謂“慣性課件”，是指那些由教師預(yù)先制作好的、內(nèi)容比較固定、缺少交互性和活力的課件。這種教學(xué)模式缺乏情感投入和個(gè)性化，教師只是單調(diào)地按照課件上的內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，無(wú)法激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。與此相反，創(chuàng)新型的教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，采用互動(dòng)探究式的教學(xué)方法，使課堂變得更加生動(dòng)、有趣、靈活。

其次，我們來(lái)分析一下“慣性課件”存在的原因。我認(rèn)為這主要是由于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念不夠先進(jìn)和成熟所致。在市面上，有一些教材和課件的確是可以被視為神物級(jí)別的，它能夠幫助老師更加容易地掌控教學(xué)節(jié)奏，但如果教師只是簡(jiǎn)單地套用課件內(nèi)容，而沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行差異化教育，那么教學(xué)效果必然會(huì)大打折扣。因此，針對(duì)“慣性課件”的問(wèn)題，我們應(yīng)該努力提高教師的教學(xué)水平，從根本上改善教學(xué)質(zhì)量。

最后，我們來(lái)談一下如何避免“慣性課件”的現(xiàn)象。首先，教師可以根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，做到精準(zhǔn)教學(xué)。其次，教師應(yīng)該注重教學(xué)設(shè)計(jì)和講解技巧，建立自己的教學(xué)風(fēng)格和思路，增加課堂互動(dòng)性和趣味性，使學(xué)生在課堂上真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感。最后，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，不斷優(yōu)化課程教學(xué)，從而提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性和可持續(xù)性。

綜上所述，教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要調(diào)整自己的教學(xué)方式和思維方式，努力創(chuàng)新教學(xué)理念、方法，避免“慣性課件”的現(xiàn)象，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

慣性課件 篇6

慣性課件

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，近年來(lái)，各種數(shù)字教學(xué)平臺(tái)和在線教育系統(tǒng)不斷涌現(xiàn)，而慣性課件則是其中一種重要的教學(xué)工具。慣性課件是以Flash、PowerPoint、Prezi、Keynote等軟件為平臺(tái)，將教學(xué)內(nèi)容以多媒體形式呈現(xiàn)給學(xué)生的一種電子教育工具。

慣性課件的優(yōu)點(diǎn)之一是它為教師和學(xué)生提供了一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)。它能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，可以通過(guò)它進(jìn)行課件點(diǎn)名、教師提問(wèn)、學(xué)生回答、教師講授等一系列互動(dòng)環(huán)節(jié)，使課堂變得更加生動(dòng)有趣。此外，慣性課件考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可以在授課過(guò)程中充分結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)科特點(diǎn)，以引起學(xué)生的興趣，從而幫助其更好地吸收知識(shí)。

然而，慣性課件也有其缺陷。一方面，慣性課件較為死板，難以滿足教師和學(xué)生的多樣化需求。另一方面，由于內(nèi)容布局和深度的不同，授課效果可能會(huì)因人而異，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)、教學(xué)無(wú)聊等問(wèn)題，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。

應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，我們可以從多個(gè)方面著手。一方面，可以通過(guò)不同的媒體語(yǔ)言來(lái)豐富課堂內(nèi)容，例如圖表、模擬仿真、在線視頻等；同時(shí)，也可以加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的篩選和評(píng)估，避免出現(xiàn)重復(fù)或低質(zhì)的教材。另一方面，教師可以通過(guò)不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)和方法，改進(jìn)和完善設(shè)計(jì)，以提高慣性課件的質(zhì)量和效果。此外，學(xué)生也可以通過(guò)多樣化學(xué)習(xí)方式，如自學(xué)、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)驗(yàn)等，與教師共同創(chuàng)造一個(gè)更加豐富、有趣、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總而言之，慣性課件是一種重要的電子教育工具，它可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者與教學(xué)資源之間的互動(dòng)和交流，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，也能夠增強(qiáng)教師的教學(xué)質(zhì)量和效率。然而，我們也應(yīng)該看到它的不足之處，積極探索以多元化和個(gè)性化為特點(diǎn)的教育模式，不斷推動(dòng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展。

慣性課件 篇7

慣性課件在現(xiàn)代教育中占據(jù)了重要地位，它是一種利用各種多媒體、交互式技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)的教育手段。在教學(xué)中使用慣性課件有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，而且能夠?yàn)閷W(xué)生提供新鮮而富有趣味性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但是，慣性課件并非是完美無(wú)缺的，其中也存在著種種問(wèn)題，需要我們不斷地進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，以讓其更好地發(fā)揮作用。

一、優(yōu)點(diǎn)

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

慣性課件可以為教師節(jié)省許多籌備用于課堂培訓(xùn)的時(shí)間和物力，這也允許教師有更多的時(shí)間來(lái)集中精力進(jìn)行備課，并提高了他們的教學(xué)能力。同時(shí)，這種課件也為學(xué)生提供了高質(zhì)量的教育資源，這些高質(zhì)量的資源能夠使學(xué)生更輕松地接收信息，并更快地掌握所學(xué)知識(shí)。

2.增加與學(xué)生的互動(dòng)

慣性課件有助于加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加積極地參與到課堂討論中來(lái)。學(xué)生可以通過(guò)這些課件表達(dá)自己的想法，向老師提問(wèn)，直接參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。這種直接性與互動(dòng)性進(jìn)一步提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更加容易掌握所學(xué)的知識(shí)。

3.提供立體式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

慣性課件利用了各種多媒體、交互式技術(shù)，能夠向?qū)W生提供新鮮而富有趣味性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。它使得學(xué)生能夠在靈活而有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并通過(guò)直觀而清晰的圖形、聲音、視頻等手段來(lái)體驗(yàn)、感知所學(xué)的內(nèi)容。這種立體式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)強(qiáng)烈地激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，并使他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的理解和記憶。

二、缺點(diǎn)

1.將教育過(guò)程簡(jiǎn)單化

慣性課件有可能導(dǎo)致教育過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單化，在一定程度上損害了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。慣性課件雖然便于使用，但是不同的學(xué)生對(duì)不同的學(xué)科有著不同的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，他們可能更加喜歡用其他的方式來(lái)學(xué)習(xí)。如果慣性課件“壟斷”了教育市場(chǎng)，就有可能使大部分學(xué)生錯(cuò)過(guò)更廣泛和更復(fù)雜的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.缺乏人性化的設(shè)計(jì)

慣性課件往往缺乏人性化的設(shè)計(jì)，缺乏與學(xué)生個(gè)性化的聯(lián)系。這種課件通常是一種標(biāo)準(zhǔn)化的平面設(shè)計(jì)，只考慮到了傳遞知識(shí)，而沒(méi)有充分考慮到人的情感、思考方式、語(yǔ)言背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素。如果慣性課件不能適當(dāng)?shù)仃P(guān)注到這些因素，就容易使學(xué)生感到自己被割裂開來(lái)，難以真正融入教育過(guò)程。

3.缺少與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的機(jī)會(huì)

慣性課件有些時(shí)候會(huì)缺少與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的機(jī)會(huì)，使學(xué)生無(wú)法感優(yōu)點(diǎn)覺(jué)到兩種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合之后的強(qiáng)大效益。慣性課件對(duì)于學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)變化很大，而缺乏體能經(jīng)驗(yàn)，所以不能完全代替體驗(yàn)性教學(xué)的過(guò)程。因此，在教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式與慣性課件相互搭配，才是最優(yōu)秀的教學(xué)模式。

三、如何改進(jìn)

1.關(guān)注教育的多元性和個(gè)性化需求

慣性課件需要更加關(guān)注教育的多元性和個(gè)性化需求，學(xué)生的特長(zhǎng)和發(fā)展方向互不相同。只有根據(jù)學(xué)生的差異和需要加以教授，才能真正激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)熱情。

2.增強(qiáng)交互式教學(xué)的體驗(yàn)

慣性課件需要增強(qiáng)交互式教學(xué)的體驗(yàn)，讓學(xué)生不僅在課堂中聽(tīng)課，還能夠進(jìn)行討論和探索性實(shí)驗(yàn)。特別是在數(shù)理科學(xué)和實(shí)驗(yàn)科學(xué)教育中，這樣的交互能力能夠更有效地提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生更有探索精神。

3.與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

慣性課件需要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，以便能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到真正全面的教育過(guò)程。例如，在課堂上，老師可以使用慣性課件來(lái)講述課程內(nèi)容，然后再進(jìn)行配合實(shí)驗(yàn)或互動(dòng)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自參與其中。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以在活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)，并增加實(shí)驗(yàn)的行動(dòng)性體驗(yàn)、探索性體驗(yàn)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

四、總結(jié)

慣性課件是一種對(duì)現(xiàn)代化教育做出貢獻(xiàn)的重要工具。通過(guò)其優(yōu)點(diǎn)與缺陷的探討，我們可以發(fā)現(xiàn)，慣性課件雖然有很多優(yōu)勢(shì)，但也有不足之處。我們應(yīng)該不斷地對(duì)慣性課件進(jìn)行創(chuàng)新，試圖結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，提高與學(xué)生互動(dòng)，強(qiáng)化交互性，并且關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性化需求，從而使學(xué)生在多維度的全面教育模式下獲得更加優(yōu)異的成果。

插花課件(收藏7篇)

教案課件是老師必不可少的一項(xiàng)工作事項(xiàng)，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本能力。教學(xué)效果的好壞可以通過(guò)學(xué)生的反應(yīng)情況來(lái)衡量，故老師在寫教案課件時(shí)應(yīng)從以下幾個(gè)方面下手。

首先，教案課件的內(nèi)容要準(zhǔn)確、全面。教師應(yīng)該對(duì)所要教授的知識(shí)點(diǎn)有深入的了解，將重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)等都在教案課件中進(jìn)行詳細(xì)講解，保證學(xué)生能夠完整、全面地掌握所學(xué)內(nèi)容。

其次，教案課件的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、明了。教師要盡量使用通俗易懂的語(yǔ)言，避免使用生僻詞匯和長(zhǎng)句，以免讓學(xué)生產(chǎn)生困惑。同時(shí)，結(jié)構(gòu)要清晰，內(nèi)容要有邏輯性，方便學(xué)生進(jìn)行理解和記憶。

此外，教案課件的布局要整潔、美觀。選擇合適的字體、字號(hào)、顏色等，使得教案課件視覺(jué)效果良好，能夠吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，要合理安排每一頁(yè)的內(nèi)容，不要讓學(xué)生感到信息過(guò)于密集或者過(guò)于雜亂。

最后，教案課件還要與教學(xué)目標(biāo)相一致。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教案課件，使其能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在編寫教案課件時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與興趣，做到因材施教，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

綜上所述，教案課件的寫作需要注意內(nèi)容準(zhǔn)確、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、布局整潔、與教學(xué)目標(biāo)一致等方面，只有做到這些，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生滿意。希望這個(gè)“插花課件”能夠?qū)δ兴鶐椭瑲g迎多次閱讀！

插花課件【篇1】

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

了解插花藝術(shù)的對(duì)稱式、均衡式、自由式等基本形式，能夠運(yùn)用高低錯(cuò)落、疏密有致、虛實(shí)結(jié)合等相關(guān)知識(shí)來(lái)進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)，裝點(diǎn)生活。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)觀察、思考、討論、實(shí)踐等形式，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)插花藝術(shù)，并能夠進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。

【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】

提高動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)美術(shù)在生活中的運(yùn)用，感受藝術(shù)的魅力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

感受插花的藝術(shù)性，學(xué)習(xí)插花的造型語(yǔ)言。

【難點(diǎn)】

靈活運(yùn)用插花的基本形式，完成一幅插花作品。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入

教師帶著花束及插花作品走進(jìn)教室，引導(dǎo)學(xué)生觀察：散落的花卉和經(jīng)過(guò)精細(xì)設(shè)計(jì)的插花作品，哪一個(gè)更具有藝術(shù)性?為什么?同學(xué)們自由討論回答：插花作品更具有藝術(shù)性，能為生活增添光彩，也更具有裝飾作用。教師根據(jù)學(xué)生回答引出課題《插花》。

環(huán)節(jié)二：描述分析

1、教師出示不同的花卉卡片，在學(xué)生手中傳閱，并組織“快問(wèn)快答”的小游戲：看到花卉圖片時(shí)，以最快的速度說(shuō)出這種花卉代表的花語(yǔ)。學(xué)生傳閱卡片，參與游戲。如：康乃馨——母愛(ài);向日葵——光輝;雛菊——天真等。

2、教師展示室內(nèi)插花作品，引導(dǎo)同學(xué)觀察交流：你最喜歡哪一件作品，為什么?

教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)：由于插花作品中花卉的選擇以及花器的選用，會(huì)給居室?guī)?lái)截然不同的裝飾效果。學(xué)生觀察圖片，根據(jù)花的品種、花的擺插方式以及花瓶的造型交流意見(jiàn)。

3、教師繼續(xù)展示郁金香、蘆葦花等不同的花藝作品，提出問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)插花的構(gòu)圖形式有哪些?不同的構(gòu)圖安排給人什么樣的感受?學(xué)生認(rèn)真觀察，合作探究回答問(wèn)題：插花的構(gòu)圖形式有對(duì)稱式——外形整齊、對(duì)稱;均衡式——穩(wěn)定;自由式——?jiǎng)e致自然。

環(huán)節(jié)三：示范講解

1、向?qū)W生展示并介紹插花用的工具，通過(guò)視頻播放插花過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考：插花造型的基本原則是什么?學(xué)生瀏覽教材，思考回答：①高低錯(cuò)落;②疏密有致;③虛實(shí)結(jié)合;④俯仰呼應(yīng);⑤上輕下重;⑥上散下聚。

2、教師追問(wèn)：嘗試總結(jié)插花的基本步驟。師生共同總結(jié)：選定主題——選擇花器——設(shè)定構(gòu)圖——點(diǎn)綴裝飾——作品命名。

環(huán)節(jié)四：實(shí)踐展評(píng)

1、大屏幕出示課堂實(shí)踐要求：自主選擇花材，運(yùn)用造型原則制作插花，并為自己的作品命名。

教師巡視輔導(dǎo)，提示學(xué)生使用刀具時(shí)，注意安全。學(xué)生可以自主或小組合作完成插花創(chuàng)作。

2、開展“插花沙龍”的作品展，組織學(xué)生展示作品，大膽介紹設(shè)計(jì)思路;引導(dǎo)學(xué)生之間相互欣賞交流，教師總結(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生從花材、花器的搭配、構(gòu)圖的選擇等方面評(píng)價(jià)作品。)

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

1、師生共同回顧重點(diǎn)內(nèi)容，深入感受插花的藝術(shù)魅力，并領(lǐng)略插花給生活帶來(lái)的獨(dú)特美感。

2、將自己的插花作品帶回家，來(lái)裝飾自己的居室。

四、板書設(shè)計(jì)

（略）

插花課件【篇2】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)剪一剪、插一插，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新求異思維和發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，并激發(fā)幼兒對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

2、欣賞插花藝術(shù)，感受插花藝術(shù)的色彩對(duì)比、高低錯(cuò)落對(duì)比、大小對(duì)比的美，對(duì)插花藝術(shù)感興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、插花錄像；

2、花瓶（酒壇、竹桶、木桶）；

3、各類野花、野草、樹葉等。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、引出話題。

師：小朋友，瞧，這些是什么呀？對(duì)這些都是我們一起去山上、田埂邊采摘過(guò)來(lái)的。

師：瞧！（播放春游：采摘野花）

師：提問(wèn)：這些花能摘嗎？（鏡頭：人們種植鮮花）

師：這些是人們種植起來(lái)給我們欣賞的，而這些野花它是自己生長(zhǎng)在大自然中，很漂亮，因此我們就想把這些漂亮的野花帶回來(lái)，讓更多的人能夠看到大自然的美。

師：可是把這些野花摘回來(lái)這樣放著會(huì)很容易枯萎，它們的美別人就欣賞不到了，那你有什么辦法可以使這些野花變的更美，較長(zhǎng)的留在我們身邊，讓別人很好的欣賞呢？

師：那我們就一起來(lái)插插花，我們插花的花瓶有些特別哦，瞧，是什么？（酒壇、木桶、竹桶）

師：好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們上來(lái)試試吧?。ㄈ绻X(jué)得花柄太長(zhǎng)，可以拿剪刀出來(lái)修一修，但用的時(shí)候要注意安全）

二、第一次嘗試插花。

1、師：插好的小朋友請(qǐng)把自己位置整理干凈，也可以去看看其他小朋友插的花。

2、師：好了，全部下來(lái)坐到自己位置，咱們一起來(lái)欣賞下吧。

3、師：你認(rèn)為哪盆花插的最好看，那你覺(jué)得他哪里插的好看吸引了你呢？

三、（播放插花錄像）欣賞插花藝術(shù)，感受插花藝術(shù)的色彩對(duì)比、高低錯(cuò)落對(duì)比、大小對(duì)比的美。

1、師：恩，小朋友很棒都說(shuō)了自己的看法，老師也專門去了花店拍攝了插花師傅插花的過(guò)程，我們一起來(lái)看一下插花師傅到底是怎么插花的？（播放插花錄像）

2、師：看了錄像有哪個(gè)小朋友能告訴我，為什么插花師傅插的花那么漂亮？（用姿態(tài)語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)他們說(shuō)出花的插法，高低、大小、顏色、樹葉的襯托）

3、教師小結(jié)：對(duì)呀，插花時(shí)一定要注意把花插得有高有低、有大有小，顏色有深有淺，（ ）再加一些草、樹葉，互相襯托，這樣一盆花插的才會(huì)更漂亮。

4、師：但剛才我們看到的只是插花師傅插了一種扇形形狀的花，其實(shí)插花它是一門藝術(shù)，也是一門技術(shù)，每個(gè)人可以根據(jù)自己的喜歡插出不同形狀的花，如：還有球形、S形等很多，瞧我們來(lái)看看（播放錄像不同造型的花）

四、第二次嘗試插花，巡回指導(dǎo)。

1、師：看了這么多不同造型漂亮的花，你現(xiàn)在想插什么樣的花呢？

2、師：好，我們根據(jù)自己的設(shè)想，再照著插花師傅的插法，把剛才覺(jué)得哪里插的不滿意的地方進(jìn)行調(diào)整下，也可以全部拔出來(lái)重新插一次。相信小朋友肯定比剛才插的更漂亮。（拍照）

五、結(jié)束、欣賞。

插好的小朋友請(qǐng)整理干凈自己的位置，然后請(qǐng)客人老師一起來(lái)欣賞我們插的花吧！

插花課件【篇3】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能按顏色標(biāo)記給花朵分類。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)點(diǎn)和數(shù)匹配。

3、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，能夠完整的表述一句話。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、貼上顏色標(biāo)記以及畫上點(diǎn)數(shù)。

2、幼兒已認(rèn)識(shí)各種顏色的花以及各種標(biāo)記。

3、紅、黃、藍(lán)、三種顏色的花若干。三色筐各一只。

三、活動(dòng)過(guò)程：

一、 討論活動(dòng)

1、送花導(dǎo)入

今天包老師第一次來(lái)你們班，給你們帶來(lái)了禮物呢。教師拿出一大束花。好香啊。我想把他送給小朋友，開心嗎？

2、幼兒討論

哇！我有了好多漂亮的花！有紅的、黃的、有藍(lán)的。

你們也可以和好朋友說(shuō)一說(shuō)：“你有什么顏色的花？有幾朵？”

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)

幼兒a：我有紅顏色的花，有三朵！還有綠顏色的花，有兩朵！

幼兒b：我有一朵黃顏色的花，還有三朵藍(lán)顏色的花

二、區(qū)分顏色

1、 我們收到了這么多漂亮的鮮花，可真開心！

老師這里有三個(gè)花籃，大家看看

師：這些花籃是什么顏色的？

幼兒：紅色、黃色、藍(lán)色

師：那這些花籃告訴我們什么呢？

幼兒：紅花放到紅花籃里，黃花放在黃花籃里，藍(lán)花放在藍(lán)花籃里。

小結(jié)：對(duì)了，我們要看一下花是什么顏色的.，然后把花放到和它一樣顏色標(biāo)記的花籃里。

2、幼兒操作

三、插花

1、 你們收到了這么多的花，就這樣放著會(huì)枯萎掉的多可惜?。±蠋熃o小朋友準(zhǔn)備了很多的花瓶，你們看

教師出示五個(gè)標(biāo)有1---5點(diǎn)數(shù)的紅色花瓶，讓幼兒觀察

師：這些花瓶什么顏色？

幼：紅色的

師：這些花瓶有什么不同？

幼兒：這些花瓶上都有圓點(diǎn)點(diǎn)。

師：那你們看這些花上有什么？

幼兒：數(shù)字

2、 老師這也有一束漂亮的花，那請(qǐng)誰(shuí)幫我插到花瓶里呢？

幼兒示范給老師插花

小結(jié)：我們插花的時(shí)候要看看你的花是數(shù)字幾，再數(shù)數(shù)和哪個(gè)花瓶上的圓點(diǎn)點(diǎn)一樣多，最后把花插上去就可以了。

2、幼兒操作

四、賞花

和小朋友一起檢查鮮花有沒(méi)有種對(duì)。

五、結(jié)束活動(dòng)

我們小朋友種的花可真漂亮，有紅的、黃的、藍(lán)的，我們請(qǐng)其他小朋友也一起來(lái)看一看吧！

插花課件【篇4】

導(dǎo)讀：插花藝術(shù)在我國(guó)有著悠久的歷史，隨著人民群眾物質(zhì)文化水平的提高，插花藝術(shù)已經(jīng)成為人們的一種精神文明的需求。

愛(ài)美之心，人皆有之。但人的審美能力不是天生的，而是在后天從小培養(yǎng)起來(lái)的。幼兒在日常生活中，在成人的正確引導(dǎo)下，感受和理解著存在于自然、社會(huì)中的美。無(wú)論是幼兒園環(huán)境的變化，還是大自然五光十色的景物和多姿多彩的變化都能引起幼兒的注意，激發(fā)審美情感，使他們受到美的陶治。有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒參加美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，可以更有效地促進(jìn)幼兒對(duì)美的感受力、理解力和表現(xiàn)力的發(fā)展。因?yàn)樵诿佬g(shù)教育中，教師引導(dǎo)幼兒欣賞的美是更集中、更典型的美、即藝術(shù)的美。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中將自己在日常生活中，美的印象和感受，通過(guò)美術(shù)手段具體表現(xiàn)出來(lái)，這不僅能加深幼兒對(duì)美的理解，而且能使其不斷追求美，探究美和表現(xiàn)美。

一．說(shuō)目標(biāo)

《幼兒園工作規(guī)程》幼兒園保育教育目標(biāo)中明確指出美育的目標(biāo)是萌發(fā)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情感。依據(jù)《規(guī)程》中指出的美育目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，確立了本次藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)為：

目標(biāo)一是情感目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒欣賞插花藝術(shù)，感受插花藝術(shù)的色彩美、造型美，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

目標(biāo)二是能力目標(biāo)，讓幼兒嘗試插花，掌握插花的基本方法，能初步表現(xiàn)出插花藝術(shù)的美。

二．說(shuō)選材

插花藝術(shù)在我國(guó)有著悠久的歷史，隨著人民群眾物質(zhì)文化水平的提高，插花藝術(shù)已經(jīng)成為人們的一種精神文明的需求。而幼兒也非常愛(ài)花、愛(ài)草、愛(ài)葉，經(jīng)常畫它、唱它、撫摸它，擺弄它，這是幼兒愛(ài)美情感的自然流露。我受花店里藝術(shù)插花的啟發(fā)，何不把這些美麗的插花搬到我們的教育中來(lái)，從而美化我們的環(huán)境，陶冶幼兒的性情，使幼兒感受生活中的美，萌發(fā)審美、表現(xiàn)美的情趣。因此，我就選擇了插花藝術(shù)活動(dòng)。

大班幼兒的動(dòng)手能力已有一定的基礎(chǔ)，讓幼兒嘗試插花，能使幼兒的動(dòng)手能力進(jìn)一步得到發(fā)展，滿足幼兒嘗試的欲望。

三．說(shuō)教學(xué)方法

在活動(dòng)設(shè)計(jì)中我主要運(yùn)用了邱學(xué)華先生提出的根據(jù)濃度教學(xué)法先練后講的嘗試原則組織教學(xué)。先練――是讓幼通過(guò)看看，試一試來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)知識(shí)技能。后講――是教師給予幼兒操作者的正確指導(dǎo)、啟發(fā)、評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

第一．激發(fā)幼兒主動(dòng)嘗試的愿望

運(yùn)用創(chuàng)設(shè)嘗試環(huán)境的方法，讓幼兒觀察各種插花，激發(fā)幼兒愿意嘗試的積極情感。

第二．給幼兒各種嘗試材料

豐富的嘗試材料是幼兒進(jìn)行嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ)，我讓幼兒根據(jù)觀

察后的感受嘗試插花，鼓勵(lì)幼兒想一想，試一試，讓幼兒自己選擇、操作。幼兒嘗試后，讓幼兒自己比較、討論、講述。

第三．教師講解

幫助幼兒解決難點(diǎn)，幫助幼兒歸納整理，也就是嘗試教學(xué)理論中的先練后講，經(jīng)過(guò)我的講解示范，總結(jié)出正確的插花方法，幼兒在正確方法指導(dǎo)下再進(jìn)行嘗試。

四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程

首先設(shè)置豐富的插花藝術(shù)環(huán)境，讓幼兒觀察插花的造型、顏色

等感受其藝術(shù)美，懂得怎樣插花才好看，從中體味大自然可以創(chuàng)造美，人們通過(guò)勞動(dòng)也能創(chuàng)造美。其次在幼兒觀察認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我提供插花的材料與工具，介紹其功用。讓幼兒嘗試插花，從中了解幼兒感受和理解插花的程度，在操作中，我提醒幼兒有秩序，互相謙讓，按需要選取材料。幼兒操作完畢，我從幼兒的作品中挑出幾盆，對(duì)照范樣討論，怎樣才更好看？幼兒通過(guò)觀察對(duì)比，尋找答案。然后教師示范，知道花朵顏色有深和淺，大花插在下，小花要偏上，選三個(gè)主枝為宜，三主枝插法不一，或直或斜，或高或低，并選擇合適草，葉類搭配襯托。在老師示范后，幼兒再次嘗試，放上輕柔悅耳的音樂(lè)，讓幼兒置身于優(yōu)美的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)中，對(duì)個(gè)別忽略插花規(guī)律的幼兒及時(shí)予以幫助，讓他停下來(lái)，與范樣做比較，找出自己作品的不足之處，及時(shí)修改，使每個(gè)幼兒的作品比前一次都有所提高。最后，展示幼兒插花作品進(jìn)行欣賞，自由討論，然后再請(qǐng)三、四名幼兒在集體前講講自己認(rèn)為最好的一盆作品的優(yōu)點(diǎn)和理由。通過(guò)欣賞與講評(píng)，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)美的欣賞與創(chuàng)造能力，體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)我啟發(fā)幼兒把自己創(chuàng)作的插花布置在幼兒園的各個(gè)地方，讓大家欣賞通過(guò)自己勞動(dòng)創(chuàng)造的美。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)讓幼兒自己去觀察、欣賞、嘗試、比較、討論、講述，通過(guò)幼兒的自身的活動(dòng)掌握了插花的要點(diǎn)，使幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力得到提高。

插花課件【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)選用不同的材料制作花卉，并根據(jù)自己的意愿進(jìn)行插花，萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受力。

2、培養(yǎng)幼兒之間的合作能力。

3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

4、感受作品的美感。

活動(dòng)難重點(diǎn)：

會(huì)選用不同的材料制作花卉（餐巾紙）。

根據(jù)插花的方法，會(huì)修剪花枝。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

吸管、糖紙、餐巾紙（新）、手工紙、剪刀、雙面膠等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 展示插花藝術(shù)

讓幼兒觀看多媒體了解插花，感受美的藝術(shù)。

你們看到的插花漂亮嗎？什么地方漂亮？請(qǐng)幼兒自由講述（各種顏色、形狀樣式）

二、 出示教師制作的插花

1、 說(shuō)說(shuō)這些花和我們剛才看到的插花有什么不同？（真花和假花）

2、 這些花是用什么材料制作的？（糖紙、手工紙、皺紙）

3、 數(shù)一數(shù)花盆里有幾支花，分別有哪些顏色？

4、 這些花是如何插的（比較不同的插花方法）：有中間高，四周低；有后面高，前面低。

三、 幼兒制作花卉

1、幼兒自己選擇材料制作花卉（幼兒可以走出座位，挑選自己制作花時(shí)所需要的材料）

2、要求幼兒多做幾朵，并能用不同材料和不同樣式制作花卉。

3、提醒幼兒選用能選用新材料（餐巾紙）制作花卉

四、 插花

1、 幼兒之間合作商量選擇插花的方法。（可以采用教師提供的方案，也可以自己進(jìn)行創(chuàng)造性的插花）

2、 重點(diǎn)提醒幼兒能根據(jù)插花的方法修剪花枝，擺放出不同的造型。

3、 提醒幼兒插花時(shí)注意顏色的搭配，花朵的高低，前后的層次。

五、 結(jié)束

欣賞小朋友的插花，介紹自己的插花

1、說(shuō)說(shuō)自己的插花是用哪些材料制作，分別用了什么方法制作的。

2、并能說(shuō)說(shuō)插了這盆花所用的花束數(shù)量。

教學(xué)反思：

這節(jié)課的設(shè)計(jì)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又比較貼近幼兒的生活，同時(shí)又是幼兒游戲活動(dòng)中需要的材料，于是幼兒在制作過(guò)程中充滿了興趣。對(duì)于提供的新材料幼兒們也樂(lè)于動(dòng)手操作，并能結(jié)合自己已掌握的技能進(jìn)行再創(chuàng)造，充分發(fā)揮了幼兒的自主性和能動(dòng)性。在材料的準(zhǔn)備上也充分體現(xiàn)了層次性，滿足每個(gè)幼兒的需要。在活動(dòng)中幼兒能主動(dòng)與其他幼兒互商互量彼此合作完成作品。

插花課件【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察花的不同造型，并按照自己的想法進(jìn)行插花。

2、能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清楚地講述插花的方法。

活動(dòng)材料：

大的記錄紙操作材料包10、剪刀、膠水

活動(dòng)過(guò)程：

一、講講說(shuō)說(shuō)：（價(jià)值：了解四季的花朵）

提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)哪些花？（介紹自己知道花）

這張圖片里的花你們認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來(lái)看看都是些什么花？他們是在什么季節(jié)開放的？

小結(jié)：原來(lái)花也有四季之分，每個(gè)季節(jié)我們都能看到不同的美麗花朵。

二、插花（價(jià)值：了解花的特征、進(jìn)行插花）

1、過(guò)渡語(yǔ)：我們看一看這些花，一共有幾朵花，他們分別有什么特征？

小結(jié)：這些花都有自己的特點(diǎn)，大小不同，顏色不同，花瓣多少不同等。

2、漂亮的花最喜歡在花瓶里，想一想，把它們放在哪個(gè)花瓶里，怎樣插花你認(rèn)為是最美的？要講出你這樣插的理由。

幼兒操作、教師指導(dǎo)

三、分享交流（價(jià)值：了解插花的方法）

提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎么插的，一共插了幾朵,分別是幾朵什么樣的和幾朵什么樣的？

小結(jié)：我插了5朵花，三朵紅色的，2多大的。

小結(jié)：我們可以用顏色、大小、花瓣的多少……進(jìn)行插花，插花的方法可真多啊。

提問(wèn)：你們認(rèn)為哪一種插花的方法最好呢？為什么？

小結(jié)：孩子們插的都很好，可以和旁邊的朋友講講你插花的方法。

插花課件【篇7】

導(dǎo)讀：《幼兒園工作規(guī)程》幼兒園保育教育目標(biāo)中明確指出美育的目標(biāo)是萌發(fā)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情感。

愛(ài)美之心，人皆有之。但人的審美能力不是天生的，而是在后天從小培養(yǎng)起來(lái)的。幼兒在日常生活中，在成人的正確引導(dǎo)下，感受和理解著存在于自然、社會(huì)中的美。無(wú)論是幼兒園環(huán)境的變化，還是大自然五光十色的景物和多姿多彩的變化都能引起幼兒的注意，激發(fā)審美情感，使他們受到美的陶治。有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒參加美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，可以更有效地促進(jìn)幼兒對(duì)美的感受力、理解力和表現(xiàn)力的發(fā)展。因?yàn)樵诿佬g(shù)教育中，教師引導(dǎo)幼兒欣賞的美是更集中、更典型的美、即藝術(shù)的美。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中將自己在日常生活中，美的印象和感受，通過(guò)美術(shù)手段具體表現(xiàn)出來(lái)，這不僅能加深幼兒對(duì)美的理解，而且能使其不斷追求美，探究美和表現(xiàn)美。

一．說(shuō)目標(biāo)

《幼兒園工作規(guī)程》幼兒園保育教育目標(biāo)中明確指出美育的目標(biāo)是萌發(fā)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情感。依據(jù)《規(guī)程》中指出的美育目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，確立了本次藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)為：

目標(biāo)一是情感目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒欣賞插花藝術(shù)，感受插花藝術(shù)的色彩美、造型美，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

目標(biāo)二是能力目標(biāo)，讓幼兒嘗試插花，掌握插花的基本方法，能初步表現(xiàn)出插花藝術(shù)的美。

二．說(shuō)選材

插花藝術(shù)在我國(guó)有著悠久的歷史，隨著人民群眾物質(zhì)文化水平的提高，插花藝術(shù)已經(jīng)成為人們的一種精神文明的需求。而幼兒也非常愛(ài)花、愛(ài)草、愛(ài)葉，經(jīng)常畫它、唱它、撫摸它，擺弄它，這是幼兒愛(ài)美情感的自然流露。我受花店里藝術(shù)插花的啟發(fā)，何不把這些美麗的插花搬到我們的教育中來(lái)，從而美化我們的環(huán)境，陶冶幼兒的性情，使幼兒感受生活中的美，萌發(fā)審美、表現(xiàn)美的情趣。因此，我就選擇了插花藝術(shù)活動(dòng)。

大班幼兒的動(dòng)手能力已有一定的基礎(chǔ)，讓幼兒嘗試插花，能使幼兒的動(dòng)手能力進(jìn)一步得到發(fā)展，滿足幼兒嘗試的欲望。

三．說(shuō)教學(xué)方法

在活動(dòng)設(shè)計(jì)中我主要運(yùn)用了邱學(xué)華先生提出的根據(jù)濃度教學(xué)法先練后講的嘗試原則組織教學(xué)。先練――是讓幼通過(guò)看看，試一試來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)知識(shí)技能。后講――是教師給予幼兒操作者的正確指導(dǎo)、啟發(fā)、評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

第一．激發(fā)幼兒主動(dòng)嘗試的愿望

運(yùn)用創(chuàng)設(shè)嘗試環(huán)境的方法，讓幼兒觀察各種插花，激發(fā)幼兒愿意嘗試的積極情感。

第二．給幼兒各種嘗試材料

豐富的嘗試材料是幼兒進(jìn)行嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ)，我讓幼兒根據(jù)觀察后的感受嘗試插花，鼓勵(lì)幼兒想一想，試一試，讓幼兒自己選擇、操作。幼兒嘗試后，讓幼兒自己比較、討論、講述。

第三．教師講解

幫助幼兒解決難點(diǎn)，幫助幼兒歸納整理，也就是嘗試教學(xué)理論中的先練后講，經(jīng)過(guò)我的講解示范，總結(jié)出正確的插花方法，幼兒在正確方法指導(dǎo)下再進(jìn)行嘗試。

四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程

首先設(shè)置豐富的插花藝術(shù)環(huán)境，讓幼兒觀察插花的造型、顏色等感受其藝術(shù)美，懂得怎樣插花才好看，從中體味大自然可以創(chuàng)造美，人們通過(guò)勞動(dòng)也能創(chuàng)造美。其次在幼兒觀察認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我提供插花的材料與工具，介紹其功用。讓幼兒嘗試插花，從中了解幼兒感受和理解插花的程度，在操作中，我提醒幼兒有秩序，互相謙讓，按需要選取材料。幼兒操作完畢，我從幼兒的作品中挑出幾盆，對(duì)照范樣討論，怎樣才更好看？幼兒通過(guò)觀察對(duì)比，尋找答案。然后教師示范，知道花朵顏色有深和淺，大花插在下，小花要偏上，選三個(gè)主枝為宜，三主枝插法不一，或直或斜，或高或低，并選擇合適草，葉類搭配襯托。在老師示范后，幼兒再次嘗試，放上輕柔悅耳的音樂(lè)，讓幼兒置身于優(yōu)美的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)中，對(duì)個(gè)別忽略插花規(guī)律的幼兒及時(shí)予以幫助，讓他停下來(lái)，與范樣做比較，找出自己作品的不足之處，及時(shí)修改，使每個(gè)幼兒的作品比前一次都有所提高。最后，展示幼兒插花作品進(jìn)行欣賞，自由討論，然后再請(qǐng)三、四名幼兒在集體前講講自己認(rèn)為最好的一盆作品的優(yōu)點(diǎn)和理由。通過(guò)欣賞與講評(píng)，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)美的欣賞與創(chuàng)造能力，體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)我啟發(fā)幼兒把自己創(chuàng)作的插花布置在幼兒園的各個(gè)地方，讓大家欣賞通過(guò)自己勞動(dòng)創(chuàng)造的美。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)讓幼兒自己去觀察、欣賞、嘗試、比較、討論、講述，通過(guò)幼兒的自身的活動(dòng)掌握了插花的要點(diǎn)，使幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力得到提高。

審計(jì)的課件收藏7篇

經(jīng)過(guò)精選幼兒教師教育網(wǎng)認(rèn)為“審計(jì)的課件”是最值得一看的文章之一。為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。教案是高質(zhì)量教學(xué)必不可少的部分。請(qǐng)注意這篇文章內(nèi)容僅供參考！

審計(jì)的課件 篇1

審計(jì)課程是現(xiàn)代大學(xué)教育中一門非常重要的課程。它不僅為學(xué)生提供了審計(jì)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，還為學(xué)生今后在審計(jì)領(lǐng)域的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。本文旨在通過(guò)對(duì)審計(jì)課件的討論和研究，探索審計(jì)課程的教學(xué)方法和理論。

首先，審計(jì)課程應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐能力。在課程設(shè)計(jì)中，需要結(jié)合案例分析和模擬訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)方式，從而幫助學(xué)生掌握實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中的審計(jì)方法和技巧。通過(guò)多樣化的實(shí)踐教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的審計(jì)思維能力和實(shí)踐能力，在實(shí)際工作中更好地應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的審計(jì)工作。

其次，審計(jì)課程需要注意理論與實(shí)踐的結(jié)合。審計(jì)理論是審計(jì)工作的基礎(chǔ)，但要想成為一名優(yōu)秀的審計(jì)人員，僅僅掌握理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，課程教學(xué)應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際情況和案例，從而將理論知識(shí)與實(shí)踐情況貫通起來(lái)，讓學(xué)生了解審計(jì)理論的本質(zhì)，為學(xué)生今后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外，審計(jì)課程還應(yīng)該融入信息技術(shù)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘已成為審計(jì)工作的必備技能。因此，審計(jì)課程應(yīng)該將信息技術(shù)與審計(jì)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生了解信息化審計(jì)和審計(jì)工具的應(yīng)用，在實(shí)際工作中更好地運(yùn)用信息技術(shù)提高審計(jì)效率和準(zhǔn)確性。

最后，審計(jì)課程需要注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。審計(jì)工作除了需要學(xué)生扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，還需要學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。審計(jì)課程應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)復(fù)雜的職業(yè)道德和職業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和專業(yè)精神，讓學(xué)生具備一個(gè)合格的審計(jì)工作人員應(yīng)具備的素質(zhì)和價(jià)值觀。

以上是審計(jì)課程的一些教學(xué)方法和理論。當(dāng)然，審計(jì)行業(yè)發(fā)展和實(shí)踐的需求不斷變化，審計(jì)課程教學(xué)的理論和方法應(yīng)該不斷地更新和完善。只有不斷地適應(yīng)和引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，才能讓審計(jì)課程更好地為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展服務(wù)。

審計(jì)的課件 篇2

審計(jì)課件

審計(jì)是一種管理方法，它旨在提供對(duì)企業(yè)管理實(shí)踐的信仰，經(jīng)過(guò)一定的審計(jì)過(guò)程，以適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)企業(yè)資產(chǎn)、財(cái)務(wù)報(bào)表和其他業(yè)務(wù)流程進(jìn)行核查。這是一種使管理者對(duì)企業(yè)績(jī)效有更清晰的認(rèn)識(shí)的方法，同時(shí)也是一種使企業(yè)更健康、更透明的方法。審計(jì)作為一種管理工具，對(duì)企業(yè)的正常經(jīng)營(yíng)和社會(huì)形象都有著不可忽視的重要作用。

在企業(yè)中，審計(jì)具有重要的作用：一方面，它可以有效地評(píng)估企業(yè)的財(cái)務(wù)健康狀況，對(duì)于企業(yè)管理者來(lái)說(shuō)，可以更加清晰地了解企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況，并根據(jù)審計(jì)報(bào)告，針對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，消除潛在的風(fēng)險(xiǎn)和漏洞，從而提升企業(yè)運(yùn)營(yíng)效率。此外，對(duì)于外部投資者來(lái)說(shuō)，審計(jì)報(bào)告也是他們投資決策的重要參考，它能夠讓他們更加了解企業(yè)的真實(shí)狀況，減少投資風(fēng)險(xiǎn)。

另一方面，在社會(huì)層面上，審計(jì)是公共利益的保障。審計(jì)能夠?qū)ζ髽I(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)告和操作流程進(jìn)行審核，發(fā)現(xiàn)并消除一些潛在的欺詐行為。對(duì)于稅務(wù)、公共機(jī)構(gòu)或其他外部利益相關(guān)方來(lái)說(shuō)，審計(jì)報(bào)告可以使他們了解企業(yè)是否遵守了相關(guān)的法規(guī)和道德標(biāo)準(zhǔn)，以及是否真正考慮了利益相關(guān)方的利益。

在進(jìn)行審計(jì)的過(guò)程中，審計(jì)師需要對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表、流程、會(huì)計(jì)記錄等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)、科學(xué)地審查。同時(shí)，審計(jì)師需要根據(jù)企業(yè)的特定情況，制定出一套完善的審計(jì)計(jì)劃，以便對(duì)企業(yè)進(jìn)行全面地檢查，并及時(shí)提出合理地建議來(lái)提高企業(yè)的財(cái)務(wù)可持續(xù)性。

在審計(jì)處理中，審計(jì)師需要具備多項(xiàng)技能，包括對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)流程的深入理解，數(shù)據(jù)分析能力，溝通技巧和語(yǔ)言組織能力等。此外，審計(jì)師還需要孜孜不倦地學(xué)習(xí)法律法規(guī)和審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)并提高審計(jì)工作的效率與質(zhì)量。

總之，審計(jì)是管理中必不可少的一環(huán)，它不僅可以幫助企業(yè)更好的掌握財(cái)務(wù)狀況，更可以對(duì)于社會(huì)公共利益的保障。因此，在今后的企業(yè)發(fā)展過(guò)程中，要重視審計(jì)工作，加強(qiáng)內(nèi)部 auditi 服務(wù)，提高企業(yè)整體運(yùn)行的效率與質(zhì)量，從而為企業(yè)持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

審計(jì)的課件 篇3

審計(jì)是一種對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的審核和評(píng)估，以確定財(cái)務(wù)報(bào)表是否真實(shí)、準(zhǔn)確、完整和符合相關(guān)法規(guī)和準(zhǔn)則的活動(dòng)。被審計(jì)對(duì)象可以是企業(yè)、機(jī)構(gòu)、組織或個(gè)人。審計(jì)人員需要在合適的時(shí)候進(jìn)行審核，確定被審計(jì)對(duì)象的財(cái)務(wù)狀況，并提出建議以改進(jìn)管理。

審計(jì)在財(cái)務(wù)管理中扮演著重要角色。它可以幫助企業(yè)管理者有效地管理公司財(cái)務(wù)，提高利潤(rùn)率，降低成本，提高效率。它也可以讓股東們更加了解公司的財(cái)務(wù)狀況，以便更好地做出決策。本文將探討審計(jì)的主題，包括審計(jì)的定義和目標(biāo)，審計(jì)的過(guò)程和方法，以及一些重要的審計(jì)事項(xiàng)。

一、審計(jì)的定義和目標(biāo)

審計(jì)是一種對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行評(píng)估和審核的活動(dòng)，目的是確定財(cái)務(wù)報(bào)表的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和完整性。審計(jì)人員需要應(yīng)用各種方法和工具，包括財(cái)務(wù)比率分析、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和審計(jì)程序，以檢查被審計(jì)對(duì)象的財(cái)務(wù)報(bào)表。目標(biāo)是確定是否存在與財(cái)務(wù)報(bào)表相關(guān)的錯(cuò)誤或欺詐行為。

審計(jì)的目標(biāo)是確定財(cái)務(wù)報(bào)表的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，以提供有關(guān)資金使用、債務(wù)償還能力、生產(chǎn)力和營(yíng)運(yùn)能力等方面的信息。這些信息對(duì)各種利益相關(guān)方具有重要意義。例如，管理人員需要了解公司財(cái)務(wù)狀況以便制定正確的經(jīng)營(yíng)決策。股東需要這些信息來(lái)評(píng)估公司的價(jià)值和投資風(fēng)險(xiǎn)。債權(quán)人需要這些信息來(lái)評(píng)估債務(wù)償還能力和風(fēng)險(xiǎn)。審計(jì)的目標(biāo)還包括確定是否存在可能導(dǎo)致被審計(jì)對(duì)象的財(cái)務(wù)報(bào)表出現(xiàn)重大錯(cuò)誤或欺詐行為的內(nèi)部控制問(wèn)題。

二、審計(jì)的過(guò)程和方法

審計(jì)的過(guò)程通常由幾個(gè)步驟組成。首先，審計(jì)人員會(huì)與被審計(jì)對(duì)象的管理層進(jìn)行初步溝通，以了解財(cái)務(wù)報(bào)表的重要性和審計(jì)流程。然后，審計(jì)人員會(huì)評(píng)估被審計(jì)對(duì)象的內(nèi)部控制，以確定是否存在有可能導(dǎo)致財(cái)務(wù)報(bào)表重大錯(cuò)誤或欺詐行為的問(wèn)題。接下來(lái)，審計(jì)人員利用各種程序和工具對(duì)被審計(jì)對(duì)象的財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行檢查。最后，審計(jì)人員會(huì)撰寫審計(jì)報(bào)告，將審計(jì)結(jié)果匯總并對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。

審計(jì)的方法包括使用各種工具和技術(shù)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和比較，例如，審計(jì)人員可以對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行水平分析、豎直分析或進(jìn)行比率分析。審計(jì)人員還可以使用風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工具來(lái)確定被審計(jì)對(duì)象存在哪些潛在風(fēng)險(xiǎn)。審計(jì)人員可以通過(guò)檢查賬簿和記錄、查看與財(cái)務(wù)交易及支出相應(yīng)的文件等手段來(lái)確定是否存在誤報(bào)等問(wèn)題。

三、重要的審計(jì)事項(xiàng)

審計(jì)有一些特別重要的問(wèn)題，這些問(wèn)題在審計(jì)過(guò)程中需要額外的注意和關(guān)注。其中之一就是內(nèi)部控制，審計(jì)人員在審計(jì)過(guò)程中必須確定被審計(jì)對(duì)象的內(nèi)部控制系統(tǒng)是否有效。這樣才能保證財(cái)務(wù)報(bào)表的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。

審計(jì)人員還必須確保被審計(jì)對(duì)象的財(cái)務(wù)報(bào)表是否符合相關(guān)的財(cái)務(wù)準(zhǔn)則和法規(guī)。他們必須保證財(cái)務(wù)報(bào)表的內(nèi)容真實(shí)完整，且沒(méi)有任何欺詐行為。審計(jì)人員還需要檢查被審計(jì)對(duì)象是否存在非合規(guī)財(cái)務(wù)交易。他們必須確保財(cái)務(wù)報(bào)表顯示的數(shù)據(jù)和實(shí)際業(yè)務(wù)活動(dòng)相符。

此外，在進(jìn)行審計(jì)時(shí)，審計(jì)人員還需要確定是否存在與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相關(guān)的有關(guān)方面的事項(xiàng)。例如，審計(jì)人員必須核實(shí)資產(chǎn)和負(fù)債的準(zhǔn)確度，確保財(cái)務(wù)報(bào)表中的賬目是真實(shí)準(zhǔn)確的。

總之，審計(jì)是財(cái)務(wù)管理過(guò)程中非常重要的一環(huán)。通過(guò)審計(jì)，我們可以更好的了解公司或個(gè)人的財(cái)務(wù)狀況，減少假賬或假報(bào)的情況發(fā)生，提高經(jīng)理和股東的決策水平，同時(shí)追求良好的商業(yè)倫理和社會(huì)責(zé)任，從而幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

審計(jì)的課件 篇4

審計(jì)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)的重要課程之一。它涵蓋了許多專業(yè)知識(shí)，需要學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)并在實(shí)踐中運(yùn)用，以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)成果。本文將重點(diǎn)探討審計(jì)課程的幾種主題，幫助學(xué)生深入了解這門課程。

第一主題：審計(jì)的基本知識(shí)

審計(jì)是一種評(píng)估財(cái)務(wù)報(bào)告的過(guò)程，目的是確定這些報(bào)告是否準(zhǔn)確、完整和可靠。在這個(gè)主題中，學(xué)生將學(xué)習(xí)審計(jì)的基本知識(shí)，包括審計(jì)程序、審計(jì)職責(zé)、審計(jì)報(bào)告、審計(jì)委員會(huì)等。學(xué)生將了解審計(jì)的重要性以及如何成為一名合格的審計(jì)師。

第二主題：審計(jì)的內(nèi)部控制

內(nèi)部控制是組織管理的一部分，目的是確保財(cái)務(wù)報(bào)告的準(zhǔn)確性和完整性。在這個(gè)主題中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何識(shí)別內(nèi)部控制的弱點(diǎn)，并設(shè)計(jì)改進(jìn)控制程序。他們還將了解內(nèi)部控制評(píng)估的方法以及內(nèi)部控制框架的概念，如COSO框架。

第三主題：風(fēng)險(xiǎn)管理

風(fēng)險(xiǎn)管理是一種評(píng)估和管理潛在風(fēng)險(xiǎn)的過(guò)程。在這個(gè)主題中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)、量化風(fēng)險(xiǎn)并設(shè)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)管理控制程序。他們還將了解風(fēng)險(xiǎn)管理方法，如風(fēng)險(xiǎn)管理流程、風(fēng)險(xiǎn)分析、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和風(fēng)險(xiǎn)控制。

第四主題：估價(jià)

估價(jià)是一種技術(shù)活動(dòng)，涉及到對(duì)財(cái)產(chǎn)、企業(yè)和其他資產(chǎn)的價(jià)值進(jìn)行估算。在這個(gè)主題中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何進(jìn)行估價(jià)、估價(jià)方法、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和技巧。他們還將了解估價(jià)報(bào)告的要素，并學(xué)習(xí)如何編制估價(jià)報(bào)告。

第五主題：稅務(wù)審計(jì)

稅務(wù)審計(jì)是指對(duì)納稅人的賬冊(cè)進(jìn)行審計(jì)以查明其課稅額的正確性和完整性。在這個(gè)主題中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何進(jìn)行稅務(wù)審計(jì)、稅務(wù)檢查程序、稅務(wù)減免等方面的知識(shí)。他們還將了解稅務(wù)規(guī)劃的概念，以及如何通過(guò)稅務(wù)規(guī)劃來(lái)最大限度地減少稅收。

總之，審計(jì)課程是會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生需要認(rèn)真學(xué)習(xí)這些主題，掌握復(fù)雜的審計(jì)流程和控制程序，以及如何編制和提交審計(jì)報(bào)告。了解這些主題將有助于學(xué)生成為一名合格的審計(jì)師，并為他們未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃鋪平道路。

審計(jì)的課件 篇5

審計(jì)是企業(yè)和個(gè)人管理中不可或缺的一環(huán)，其重要性不言而喻。審計(jì)的目的是確保財(cái)務(wù)報(bào)告的準(zhǔn)確性以及數(shù)據(jù)和資金流動(dòng)的透明度。本文將探討審計(jì)的相關(guān)主題，包括審計(jì)程序、審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)和審計(jì)課程。

第一部分：審計(jì)程序

審計(jì)程序是審計(jì)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它是一系列有步驟的工作，旨在獲取必要的、適當(dāng)?shù)淖C據(jù)，以支持和評(píng)估財(cái)務(wù)報(bào)告的真實(shí)性。審計(jì)程序包括計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)估以及報(bào)告。

審計(jì)計(jì)劃通常涵蓋審計(jì)期間和財(cái)務(wù)報(bào)告的范圍。審計(jì)人員有責(zé)任確定審計(jì)目標(biāo)，并確定財(cái)務(wù)報(bào)告的重點(diǎn)以及對(duì)哪些風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行關(guān)注。審計(jì)程序評(píng)估是確保所有審計(jì)證據(jù)的可行性和充分性，并評(píng)估其可靠性。審計(jì)報(bào)告是審計(jì)的最終產(chǎn)品。這個(gè)報(bào)告包括審計(jì)人員的結(jié)論以及他們所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

第二部分：審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)

審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)指的是可能給審計(jì)工作帶來(lái)不良影響的可能性。這些風(fēng)險(xiǎn)可能來(lái)自公司的內(nèi)部或外部環(huán)境，也可能來(lái)源于財(cái)務(wù)報(bào)告的特殊方面。

財(cái)務(wù)報(bào)告的一個(gè)主要風(fēng)險(xiǎn)因素是償債能力。如果企業(yè)的償債能力衰退并可能面臨違約風(fēng)險(xiǎn)，則可能會(huì)影響到財(cái)務(wù)報(bào)告的準(zhǔn)確性。另一個(gè)重要的報(bào)告風(fēng)險(xiǎn)是收益的真實(shí)性。如果企業(yè)報(bào)告的收益是不準(zhǔn)確的，那么從未來(lái)的角度來(lái)看，公司會(huì)在維護(hù)現(xiàn)有客戶和吸引新客戶方面遇到一定程度的困難。

內(nèi)部控制的缺陷也可能導(dǎo)致審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。雖然內(nèi)部控制本身不會(huì)影響資產(chǎn)、負(fù)債和財(cái)務(wù)報(bào)告的準(zhǔn)確性，但如果內(nèi)控程序不能有效地揭示錯(cuò)誤和欺詐，而審計(jì)人員也無(wú)法檢測(cè)到這些問(wèn)題，則審計(jì)工作的可靠性和有效性就會(huì)受到影響。

第三部分：審計(jì)課程

審計(jì)課程是現(xiàn)代商業(yè)教育體系的重要組成部分。在大多數(shù)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)課程中，審計(jì)都是不可避免的主題。這項(xiàng)重要技能涵蓋了許多不同的方面，包括審計(jì)程序、內(nèi)部控制、評(píng)估證據(jù)和報(bào)告。

審計(jì)課程應(yīng)該涵蓋從配置計(jì)劃到報(bào)告階段的所有方面，以確保學(xué)生能夠理解和應(yīng)用審計(jì)程序的完整過(guò)程。這些課程應(yīng)該同時(shí)注重理論和實(shí)踐，并確保學(xué)生理解現(xiàn)代審計(jì)環(huán)境中的重大問(wèn)題和挑戰(zhàn)。另外，大多數(shù)計(jì)劃還包括針對(duì)專業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的特定課程，以確保一流的審計(jì)人員的發(fā)展。

結(jié)論

審計(jì)是保持公司財(cái)務(wù)穩(wěn)定和保持合法的后盾。理解審計(jì)程序、審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)和審計(jì)課程是任何想要成為成功審計(jì)人員的人所必需的。這些主題都有其獨(dú)特的難點(diǎn)，需要不斷地學(xué)習(xí)和練習(xí)才能更好地掌握技能。通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的深入了解和應(yīng)用，我們可以確保財(cái)務(wù)報(bào)告的準(zhǔn)確性，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)影響力，增加投資者和其他利益相關(guān)者的信任。

審計(jì)的課件 篇6

審計(jì)課件是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)工具，它涵蓋了審計(jì)的各個(gè)方面，例如審計(jì)的基本原則、審計(jì)程序、審計(jì)證據(jù)的獲得、報(bào)告編制等。這些內(nèi)容都是審計(jì)師必須掌握的基本知識(shí)和操作技能。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)審計(jì)的學(xué)生和從事審計(jì)工作的專業(yè)人士而言，審計(jì)課件是學(xué)習(xí)和實(shí)踐中必不可少的幫助。

審計(jì)課件的主題涉及范圍很廣，可以從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面進(jìn)行闡述。本篇文章將對(duì)審計(jì)課件的主題進(jìn)行深入探討，具體內(nèi)容如下：

一、審計(jì)基本原則

審計(jì)基本原則是審計(jì)職業(yè)的基礎(chǔ)，最常見(jiàn)的原則包括勤勉盡責(zé)、真實(shí)性、可靠性、保密、專業(yè)素質(zhì)等。審計(jì)課件應(yīng)該對(duì)這些原則進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生和從業(yè)人員掌握這些基本原則。

二、審計(jì)程序

審計(jì)程序是審計(jì)過(guò)程中的關(guān)鍵步驟，它包括了初步審計(jì)程序、聚焦審計(jì)程序、終審程序等。審計(jì)課件應(yīng)該具體介紹每個(gè)程序的內(nèi)容和實(shí)施步驟，為學(xué)生和從業(yè)人員提供指導(dǎo)和實(shí)踐。

三、審計(jì)證據(jù)獲得

審計(jì)課件應(yīng)該詳細(xì)介紹如何獲取和評(píng)估審計(jì)證據(jù)，以確定對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的審計(jì)意見(jiàn)。此外，如何識(shí)別和處理審計(jì)問(wèn)題、反洗錢和反恐融資問(wèn)題等，也是該板塊的內(nèi)容之一。

四、報(bào)告編制

報(bào)告編制是審計(jì)師的最終目標(biāo)，是根據(jù)審計(jì)證據(jù)，結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)，對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行審計(jì)，并就審計(jì)發(fā)現(xiàn)向用戶作出報(bào)告。審計(jì)課件應(yīng)該對(duì)如何撰寫和呈現(xiàn)審計(jì)報(bào)告進(jìn)行系統(tǒng)的闡述和指導(dǎo)。

五、環(huán)境和法律

審計(jì)課件應(yīng)該深入介紹審計(jì)環(huán)境和法律，在講解時(shí)應(yīng)體現(xiàn)國(guó)內(nèi)國(guó)際的審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，使學(xué)生和從業(yè)人員能夠全面了解和應(yīng)用這些標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

綜上所述，審計(jì)課件是學(xué)習(xí)和實(shí)踐審計(jì)必不可少的幫助，它涵蓋了審計(jì)的各個(gè)方面。如何通過(guò)課件的學(xué)習(xí)獲取知識(shí)和技能，并運(yùn)用到實(shí)際工作中，是一個(gè)重要而值得深入探討的問(wèn)題。只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能夠進(jìn)行準(zhǔn)確、專業(yè)和高質(zhì)量的審計(jì)。

審計(jì)的課件 篇7

審計(jì)的主題：應(yīng)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的利器

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)面對(duì)著越來(lái)越復(fù)雜多變的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，而企業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展需要通過(guò)內(nèi)部管理的優(yōu)化、外部妥善應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)等措施保障企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。而作為管理者的我們，就需要有一個(gè)準(zhǔn)確、可靠的信息系統(tǒng)，來(lái)對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理進(jìn)行監(jiān)督和檢查，從而避免風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生。而在此過(guò)程中，審計(jì)便成為了應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的利器。

一、審計(jì)的定義及類型

審計(jì)是一種基于事實(shí)及數(shù)據(jù)的監(jiān)督和檢測(cè)機(jī)制，它可以對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)管理等方面進(jìn)行審查和核實(shí)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)化管理的不足之處，提出相關(guān)的意見(jiàn)和建議。在不同范疇下，審計(jì)又被分為財(cái)務(wù)審計(jì)、管理審計(jì)、全面審計(jì)、稅務(wù)審計(jì)、國(guó)有資產(chǎn)審計(jì)、信息系統(tǒng)審計(jì)等。

二、審計(jì)的作用

1.強(qiáng)化財(cái)務(wù)合規(guī)性。通過(guò)對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行審查，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)的財(cái)務(wù)違規(guī)行為，并制定相應(yīng)的對(duì)策；

2.提高內(nèi)部管理水平。審計(jì)能夠評(píng)估企業(yè)內(nèi)部控制的效果，挖掘并優(yōu)化企業(yè)的管理和運(yùn)作流程；

3.優(yōu)化企業(yè)的資源配置。審計(jì)能夠查明企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債和現(xiàn)金流量情況，從而幫助企業(yè)優(yōu)化和調(diào)整資產(chǎn)配置；

4.提高企業(yè)社會(huì)公信力。審計(jì)能夠發(fā)現(xiàn)企業(yè)可能存在的異常事項(xiàng)、欺詐行為，從而提升企業(yè)的社會(huì)形象和品牌價(jià)值。

三、審計(jì)的應(yīng)用

審計(jì)在企業(yè)管理過(guò)程中具有舉足輕重的作用，常應(yīng)用于以下幾個(gè)方面：

1.實(shí)施財(cái)務(wù)監(jiān)督。對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)記賬、財(cái)務(wù)報(bào)表、稅款繳納等情況進(jìn)行審查，規(guī)范企業(yè)財(cái)務(wù)操作，加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)督；

2.加強(qiáng)內(nèi)部管理。審計(jì)核查企業(yè)管理流程、人員運(yùn)作等方面，優(yōu)化管理，提高效率；

3.優(yōu)化企業(yè)的資產(chǎn)管理。對(duì)企業(yè)的資產(chǎn)情況進(jìn)行審計(jì)，提出優(yōu)化資產(chǎn)管理的建議；

4.預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)，避免虧損。審計(jì)能夠發(fā)現(xiàn)企業(yè)尚未察覺(jué)的問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)，通過(guò)提出和制定相關(guān)策略，預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)和虧損。

四、結(jié)語(yǔ)

審計(jì)在企業(yè)管理過(guò)程中扮演著極為重要的角色，為企業(yè)和社會(huì)創(chuàng)造了更穩(wěn)定的財(cái)務(wù)環(huán)境和更可信的管理機(jī)制。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，審計(jì)也在不斷演進(jìn)和創(chuàng)新，逐步成為企業(yè)管理中不可或缺的一部分。

英語(yǔ)微課件(收藏7篇)

在教學(xué)過(guò)程中，老師首要的任務(wù)就是準(zhǔn)備好教案課件。每個(gè)老師都對(duì)寫教案課件非常熟悉。教案是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要手段。本文編輯為你準(zhǔn)備的是最新的“英語(yǔ)微課件”范文，希望對(duì)你有所啟發(fā)，喜歡就請(qǐng)閱讀吧！

英語(yǔ)微課件 篇1

一、對(duì)本節(jié)課的定位

我認(rèn)為在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”和“新基礎(chǔ)教育”的理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課應(yīng)該既能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有意義，也能夠讓教師在扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的授課過(guò)程中真正享受到，“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程的全部歡樂(lè)和智慧的體驗(yàn)”。同時(shí)，本單元是以話“交通”題材為教學(xué)主要內(nèi)容的新目標(biāo)(Go

for it)教材典型設(shè)計(jì)，借助本單元可以給學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上以很好的指導(dǎo)，并可以在小空間內(nèi)進(jìn)行大規(guī)模的扎實(shí)、有效的訓(xùn)練。

二、任務(wù)目標(biāo)的確定

本單元的教學(xué)任務(wù)是在“交通(transportation)”這一話題下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摗敖煌ā?包括不同的交通方式，到某地的距離以及以某種交通方式到某地所花費(fèi)的時(shí)間等)，學(xué)習(xí)一些文化常識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫等基本能力。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路

本著整體劃一，循序漸進(jìn)，高效有序，并在教學(xué)中能不斷地深化教學(xué)的設(shè)計(jì)思路來(lái)安排本節(jié)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)整體劃一

在本節(jié)課中，對(duì)于“整齊劃一”可以從兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)明:

首先，本人一直認(rèn)為作為語(yǔ)言教學(xué)，聽(tīng)說(shuō)讀寫等能力的訓(xùn)練應(yīng)該是一個(gè)整體，不可分割開來(lái)的，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以說(shuō)一個(gè)話題，一個(gè)訓(xùn)練都蘊(yùn)含著各種能力的培養(yǎng);其次，在教學(xué)中每一節(jié)課都是獨(dú)立的，但在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中每一節(jié)課不僅可以獨(dú)立，更重視它在單元教學(xué)整體中的地位與作用。與每一節(jié)課內(nèi)銜接一樣，單元教學(xué)的整體銜接也很重要。

(二)循序漸進(jìn)，高效有序

本節(jié)課從簡(jiǎn)單的對(duì)“How do you get to school in the morning?”的詢問(wèn)入手，引入對(duì)重要課文Section A 3a

的復(fù)習(xí)。通過(guò)學(xué)生復(fù)述這段文字，重點(diǎn)鞏固由“How, How long, How

far”引導(dǎo)的談?wù)摻煌ㄔ掝}的重要句型，并提煉相關(guān)的信息形成新的對(duì)話，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。即課文Section A 3b

的訓(xùn)練，通過(guò)第一、二人稱來(lái)談?wù)摻煌ㄔ掝}的訓(xùn)練，拓展到以第三人稱來(lái)談?wù)撍说慕煌ㄔ掝}，進(jìn)而讓課文Section B 2a, 2b, 2c

的學(xué)習(xí)水到渠成。然后完成對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的測(cè)試，進(jìn)行歸納總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)。最后，作業(yè)一中讓學(xué)生來(lái)完成交通方式的圖片收集，是對(duì)本節(jié)內(nèi)容的進(jìn)一步深化;作業(yè)二中要求學(xué)生做一個(gè)調(diào)查，并形成調(diào)查報(bào)告，實(shí)際上和測(cè)試二一起構(gòu)成了對(duì)Section

B 3a 的有效預(yù)習(xí)。

總之，本課從課本入手，用課本內(nèi)容引出一系列的活動(dòng)，最終又導(dǎo)向課本，環(huán)節(jié)緊扣，層次清晰。

四、獨(dú)特的創(chuàng)意

本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，具有獨(dú)特創(chuàng)意的地方，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：

第一、獨(dú)特的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

首先面向全體學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，目的在于鞏固幾個(gè)基本句型。然后把課本中閱讀的短文用復(fù)述和聽(tīng)力的方式引入，別出心裁。其主要目的在于營(yíng)造較輕松的語(yǔ)言環(huán)境，緩解部分學(xué)生對(duì)于說(shuō)寫等輸出環(huán)節(jié)的畏懼心理。接下來(lái)，從大量的聽(tīng)說(shuō)引入讀寫，給學(xué)生鋪墊知識(shí)的過(guò)程。既練習(xí)口頭表達(dá)，又鞏固了讀的成效。教學(xué)步驟中每一步都將成為下一教學(xué)步驟的鋪墊，在每一步驟中，教師設(shè)計(jì)具體任務(wù)，讓學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中，并完成具體的任務(wù)。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)由淺入深，循序漸進(jìn)，難度過(guò)渡非常自然。

第二、獨(dú)特的課程深化

全面展開訓(xùn)練，重點(diǎn)集中突破，中考真題幫輔，課結(jié)影響未盡。首先，在常規(guī)的訓(xùn)練之后，又用中考真題來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練和鞏固所學(xué)，不但給學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解有更深一步的認(rèn)識(shí)機(jī)會(huì)，更為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的伏筆。其次，在對(duì)交通的表達(dá)方式上的深化，采用了系統(tǒng)歸納，并用同意表達(dá)的形式進(jìn)行訓(xùn)練，有層次，有實(shí)效。

第三、獨(dú)特的思維能力訓(xùn)練

著重思維能力的訓(xùn)練，圍繞話題進(jìn)行多方面的擴(kuò)展性的練習(xí)，并充分地利用 Listening

和Speaking，引發(fā)學(xué)生積極思維，以Groupwork和Pairwork等多種形式討論和操練。最終達(dá)到讓學(xué)生熟練談?wù)摗敖煌ā边@一說(shuō)話能力的目標(biāo)。并在作業(yè)中以預(yù)習(xí)形式對(duì)這一目標(biāo)進(jìn)行了延伸。

五、掌控好借來(lái)的學(xué)生

由于是借班上課，學(xué)生又是活動(dòng)的主體，課堂上大部分的時(shí)間交給學(xué)生，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。

英語(yǔ)微課件 篇2

一、設(shè)計(jì)理念：

1、教材分析：

我所設(shè)計(jì)的內(nèi)容是EEC教材，初三英語(yǔ)上冊(cè)第六單元第一課。本單元的中心話題是“結(jié)識(shí)新朋友，不忘老朋友;要和老朋友保持聯(lián)系”。所以在新課的導(dǎo)入和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，始終在都在圍繞著朋友這個(gè)話題。最終目的是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，增進(jìn)應(yīng)答、反饋和表述的能力。

2、學(xué)情分析：

本節(jié)課的授課對(duì)象是初三的學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠用英語(yǔ)表述自己的想法，但一部分學(xué)生比教害羞，上課時(shí)不愛(ài)發(fā)言，同時(shí)班級(jí)有一部分學(xué)生英語(yǔ)的基礎(chǔ)比較薄弱。針對(duì)這種情況，在教學(xué)過(guò)程中開發(fā)課程資源，拓展教學(xué)渠道，利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使不同的學(xué)生在課上都有所得。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：掌握本節(jié)課的生詞及交際功能;提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力。

2、過(guò)程與方法：教師引導(dǎo)和學(xué)生探究。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：要珍惜友誼，記得和老朋友保持聯(lián)系。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是熟練的掌握生詞及短語(yǔ)的用法，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是聽(tīng)過(guò)對(duì)話后，能夠抓住關(guān)鍵信息，并自由的交流或介紹一些朋友的情況。

四、教法與學(xué)法：

1、教學(xué)方法：

(1)以合作式學(xué)習(xí)及探究式學(xué)習(xí)為中心。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)情景，不同的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與。

(2)任務(wù)型教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)而參與學(xué)習(xí)過(guò)程，而讓學(xué)生形成運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

2、學(xué)法指導(dǎo)：

(1)提高學(xué)生自學(xué)、探究和合作學(xué)習(xí)的能力，側(cè)重聽(tīng)、說(shuō)學(xué)習(xí)策略及語(yǔ)言技能的指導(dǎo)。課堂上要把掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展能力與培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)人文主義的教育，引導(dǎo)學(xué)生要會(huì)選擇朋友，珍惜友誼，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

(2)注重過(guò)程評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)用的能力。用恰當(dāng)?shù)?、合理的、充滿激情的評(píng)價(jià)語(yǔ)言進(jìn)行師生或生生評(píng)價(jià)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，為學(xué)生指明努力方向。

3、教具：多媒體。

五、教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入 以 “趣”為切入點(diǎn)。

孔子說(shuō)過(guò)，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。當(dāng)一個(gè)人對(duì)事物感興趣時(shí)，他的大腦就會(huì)興奮起來(lái)。親切的問(wèn)候后，學(xué)生看兩張圖片，一棵樹和一片森林，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生更喜歡哪一張及其原因。使學(xué)生聯(lián)想到，一人不能獨(dú)立生存在這個(gè)世界上，人人需要朋友。那什么才是朋友呢?通過(guò)師生間輕松的交流，使學(xué)生既初步了解本單元的話題，又順利的進(jìn)入了第一課的學(xué)習(xí)。

(二)熱身活動(dòng)，在探究中激活學(xué)生的思維。

談?wù)搱D片：教材在熱身活動(dòng)中，提供了三幅圖片。為了增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，我把三幅圖片掃描后，設(shè)置在了不同的幻燈片上。這一環(huán)節(jié)主要是在不同的情景中處理生詞，了解圖片內(nèi)容，了解劉暢與他朋友的成長(zhǎng)經(jīng)歷，為下一步聽(tīng)，克服障礙。

(三)語(yǔ)言應(yīng)用，引導(dǎo)質(zhì)疑，反饋聽(tīng)力能力。

經(jīng)過(guò)熱身活動(dòng)，將教材的第二部分聽(tīng)力，作為了課堂上的反饋環(huán)節(jié)。首先是聽(tīng)錄音，回答兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從整體上去理解聽(tīng)力材料;而后，再聽(tīng)對(duì)話，根據(jù)對(duì)話內(nèi)容選出最佳答案完成各句，培養(yǎng)學(xué)生從聽(tīng)力材料中獲取信息的能力，這里說(shuō)明一下，教材在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，是分成兩部分，比較分散，所以依據(jù)中考的題型，我對(duì)原有的教材內(nèi)容的進(jìn)行了改編;再聽(tīng)第三遍，根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容寫出所缺的單詞，提高學(xué)生聽(tīng)音寫詞的能力。在大量的聽(tīng)的輸入基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生進(jìn)行自讀，領(lǐng)會(huì)對(duì)話的內(nèi)容。最后小組活動(dòng)，完成一個(gè)表格。這個(gè)表格的設(shè)計(jì)，主要是幫助學(xué)生鞏固三個(gè)交際功能，同時(shí)提高他們的收集信息的能力。

(四)綜合運(yùn)用語(yǔ)言，生生互動(dòng)探討和體驗(yàn)。

通過(guò)了解劉暢和蘇珊的老朋友，學(xué)生已能夠熟練的表達(dá)自己和朋友間的故事。所以給學(xué)生提供充分的展示空間。通過(guò)小組表演對(duì)話，同學(xué)互訪或親自給朋友設(shè)計(jì)明信片并寄語(yǔ)的形式來(lái)表達(dá)自己的想法。對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行延伸與拓展，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作成功的快樂(lè)。

(五)自我評(píng)價(jià)和合作評(píng)價(jià)，增強(qiáng)參與意識(shí)。

評(píng)價(jià)可以調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此在課的最后，向?qū)W生提供了一個(gè)評(píng)價(jià)表格。使學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行自我反思。

(六)作業(yè)的布置：寫一篇作文，探討一下，是否應(yīng)該結(jié)交朋友。在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)和讀是領(lǐng)會(huì)吸收的過(guò)程，說(shuō)和寫是表達(dá)和應(yīng)用的過(guò)程，通過(guò)寫，使學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力得到鞏固和發(fā)展。

六、板書設(shè)計(jì):

Unit 6 Silver and Gold Leon 1

Language to know:

A:sb mi sb

B:sb should do ---

C:Iwill do that.

英語(yǔ)微課件 篇3

一、教材分析

洪恩幼兒英語(yǔ)小小班的教材，是根據(jù)“小小寶寶”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、理解能力、愛(ài)好愛(ài)好，專門為小小寶寶設(shè)計(jì)的。從六月份第二周我嘗試著開始英語(yǔ)教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)特別感愛(ài)好，喜歡說(shuō)英語(yǔ)童謠，喜歡做手指游戲。由于小小班孩子對(duì)于可愛(ài)的小動(dòng)物特別喜歡，所以本次活動(dòng)我選擇了單詞dog的教學(xué)。

二、目標(biāo)定位

根據(jù)小小班孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我們班幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況，我為本次活動(dòng)制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生愛(ài)好。

這一點(diǎn)對(duì)于小小班孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語(yǔ)言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時(shí)，要努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2．聽(tīng)懂、理解并會(huì)說(shuō)出單詞“dog”。

我選擇了一個(gè)單詞作為活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，主要是考慮到托班孩子注意力時(shí)間短的年齡特點(diǎn)而定的。

3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“Hello”與他人打招呼。

這個(gè)目標(biāo)在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中自然的貫串進(jìn)去了，當(dāng)出示手偶，老師說(shuō)Hello時(shí)，孩子們能逐步學(xué)會(huì)自然、主動(dòng)地打招呼。

根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：學(xué)習(xí)單詞“dog”的正確發(fā)音。由于小小班孩子的發(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點(diǎn)，我覺(jué)得這同時(shí)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、活動(dòng)預(yù)備

小小班孩子比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據(jù)孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我預(yù)備了兩個(gè)可愛(ài)、形象的手偶“dog”和“cat”。

四、活動(dòng)分析

本次活動(dòng)的流程：熱身活動(dòng)——單詞學(xué)習(xí)——語(yǔ)音練習(xí)——童謠溫習(xí)——鞏固延伸

想重點(diǎn)說(shuō)明以下4點(diǎn)：

1．在熱身活動(dòng)，我選了手指游戲《LittleBee》，在英語(yǔ)教學(xué)中，熱身活動(dòng)時(shí)的小律動(dòng)是孩子們特別喜歡說(shuō)和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動(dòng)很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動(dòng)進(jìn)行改編，比如我在活動(dòng)開始時(shí)，就作了改編：

T：Clapyourhands，*****（幼兒按節(jié)奏拍手）

T：Onetwothree（幼兒說(shuō)four，并坐好）

2．在單詞學(xué)習(xí)和語(yǔ)音練習(xí)這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我選用了兩個(gè)可愛(ài)的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，由于小小班幼兒發(fā)音器官不完善，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點(diǎn)，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音，多次重復(fù)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)。可能有的孩子暫時(shí)發(fā)音不正確，老師也不用擔(dān)心，只要我們給孩子一個(gè)正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會(huì)發(fā)正確。

3．在童謠溫習(xí)環(huán)節(jié)，我自編了童謠：Catcatmiaomiaomiao.Dogdogwangwangwang.這樣孩子們就會(huì)在簡(jiǎn)單而有趣的童謠學(xué)習(xí)中，溫習(xí)鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的單詞。

4．在鞏固延伸環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物一起出去玩，然后再有意識(shí)地引導(dǎo)他們繼續(xù)練習(xí)說(shuō)童謠，達(dá)到溫習(xí)、鞏固的目的。由于小小班孩子的愛(ài)好保持時(shí)間短，在活動(dòng)結(jié)束部分，我選擇小超人這個(gè)律動(dòng)，再次激發(fā)幼兒在延伸活動(dòng)中的愛(ài)好。

附活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生愛(ài)好。

2．聽(tīng)懂、理解并會(huì)說(shuō)出單詞“dog”。

3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“Hello”與他人打招呼。

活動(dòng)預(yù)備：

小狗、小貓的手偶各一。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)單詞“dog”。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）熱身活動(dòng)：

手指游戲《LittleBee》

Littlebeelittlebee,

Roundroundround,

Littlebeelittlebee,

Soundsoundsound,

（二）單詞學(xué)習(xí)：

１．出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰(shuí)到我們班來(lái)了？（cat）

對(duì)了，是一只可愛(ài)的cat。小朋友

興奮嗎？打個(gè)招呼吧！Hello！Littlecat還給小朋友帶來(lái)了一位好朋友，小朋友想知道它是誰(shuí)嗎？(讓小朋友猜)

2．出示手偶dog。

Ｔ：Yes,it’sadog.小朋友一起來(lái)打聲招呼吧！Hello！

3．請(qǐng)小朋友跟老師一起說(shuō)出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音。

（三）語(yǔ)音練習(xí)：

請(qǐng)小朋友看手偶說(shuō)出單詞，觀察幼兒的發(fā)音是否正確。

你喜歡這只可愛(ài)的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過(guò)它有個(gè)要求，誰(shuí)能大聲說(shuō)出“dog”，它就和誰(shuí)做朋友?，F(xiàn)在，咱們大聲說(shuō)出“dog”，OK？（請(qǐng)小朋友逐個(gè)練習(xí)發(fā)音）

（四）教師自編童謠，溫習(xí)鞏固所學(xué)單詞。

Ｃatcatmiaomiaomiao.

Dogdogwangwangwang.

（五）活動(dòng)延伸

Cat和dog兩個(gè)好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！OK?您好！

英語(yǔ)微課件 篇4

教材分析

1 本部分選自PEP小學(xué)英語(yǔ)上冊(cè)partA部分

2 本單位承接了上單元的新詞對(duì)復(fù)習(xí)和鞏固做了很好的作用

學(xué)情分析

一、研究對(duì)象（學(xué)生）的分析：

今年上半年，我擔(dān)任五年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，全班45名學(xué)生。班上學(xué)生數(shù)雖不多，但剛開始接手這個(gè)班時(shí)，學(xué)生著實(shí)讓我頭痛了好一陣。因?yàn)檫@些學(xué)生，雖然已經(jīng)是學(xué)過(guò)了兩年的英語(yǔ)，但卻連最基本的一些交際用語(yǔ)都不會(huì)用，一句: “Good morning afternoon!”說(shuō)的也撓舌，有些學(xué)生連回答: “What’s your name, please?”這樣一個(gè)問(wèn)題都要考慮

二、影響學(xué)情的阻抗因素

1、家庭原因：部分家庭的家長(zhǎng)在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡(jiǎn)單的滿足；有些家長(zhǎng)本身的素質(zhì)不是很高，同時(shí)還的思想給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響；

2、自身原因：學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，無(wú)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不會(huì)合理安排時(shí)間；學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不夠，

3、教師原因 :農(nóng)村小學(xué)中師資有限,對(duì)于英語(yǔ)教師,也是少之又少,而且一星期只開兩節(jié)課, 與其他所謂"副課"同等對(duì)待,學(xué)生也就順著同等對(duì)待.抱著學(xué)與不學(xué)無(wú)所謂、好玩的態(tài)度。學(xué)生懵懂，老師也無(wú)奈，因?yàn)榇蟛糠值挠⒄Z(yǔ)教師都是身兼數(shù)職。由于一直沒(méi)有良好的校園氛圍，學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)條件限制，也就將就對(duì)待了。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)本部分的 使學(xué)生讀寫背記單詞

能力目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)本單元提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

情感目標(biāo) 讓學(xué)生通過(guò)合作的精神達(dá)到自主合作的能力

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

課前做熱身活動(dòng)

利用課件做問(wèn)答聯(lián)系導(dǎo)入今天的新課

授課

鞏固聯(lián)系

英語(yǔ)微課件 篇5

尊敬的各位評(píng)委老師

大家上午好：

我是英語(yǔ)組（）號(hào)，我今天說(shuō)課的題目是——（板書：課題）如：unit 1 i like football.下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序（板書黑板）。（可適當(dāng)加手勢(shì)、眼神、動(dòng)作）五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。結(jié)合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到了語(yǔ)言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

我從下面先說(shuō)一下第一方面：

一、說(shuō)教材

1.教材的地位及作用

《xx 》是科普版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第（）單元的第（）篇課文，本課重點(diǎn)圍繞學(xué)生對(duì)幾種體育運(yùn)動(dòng)是否喜愛(ài)這個(gè)題材開展多種教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)句型i like ?i dont like ?，讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)出自己的思想和感受。它是整個(gè)模塊的重點(diǎn)，占有很重要的地位，它為后兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握單詞football. basketball. table tennis. morning exercise，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型i like ?i dont like ?。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

德育目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，勤于體育鍛煉。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)階段的英語(yǔ)課主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，為英語(yǔ)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)說(shuō)單詞football. basketball. table tennis. morning exercise，運(yùn)用句型ilike ?i dont like ?。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用句型ilike ?i dont like ?。

確立教學(xué)重難點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。

4.教材處理

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，使學(xué)生感到身臨其境；其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在一系列的活動(dòng)中，掌握知識(shí)；最后通過(guò)做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

二、說(shuō)教法

為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我采用全身發(fā)應(yīng)法、情景假設(shè)法、直觀演示法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法。興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)更注重趣味教學(xué)，在課堂上適當(dāng)運(yùn)用全身發(fā)應(yīng)法、游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶到了體育課堂，鼓勵(lì)學(xué)生多開口，用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和感受。兒童的心理特點(diǎn)是活潑、好奇，同時(shí)又很好動(dòng)，所以我把重點(diǎn)單詞和句型編成韻律詩(shī)，它節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，

很適合低年級(jí)學(xué)生的“口味”。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。

三、說(shuō)學(xué)法

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！痹谡n堂中運(yùn)用多種方法促使學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)，形成自主、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動(dòng)、交流的活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，得到相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

四、說(shuō)程序（很重要）

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況及本課教材的特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動(dòng)

熱身是課堂教學(xué)重要的.形式之一。首先，我以一首“stand up熱身，輕松的歌曲可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒，再次do the action:happy.happy.happy; cry.cry.cry; angry.angry.angry.有節(jié)奏地吟誦，加上相應(yīng)的動(dòng)作和表情，為接下來(lái)的課堂營(yíng)造了濃烈氛圍。

第二環(huán)節(jié)：師生問(wèn)候

師生間親切的問(wèn)候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我采用唱歌的形式：t：hello, hello, how are you?

s：im fine ,im fine ,and hello to you.

第三環(huán)節(jié)：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知

1.新課導(dǎo)入

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我特地穿上運(yùn)動(dòng)裝，引出運(yùn)動(dòng)主題；接著課件展示李鐵、姚明、王楠、熊貓盼盼，引出本課重點(diǎn)詞匯。同時(shí)，滲透情感教育：熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉。

2.教授新知

首先詞匯教學(xué)

我運(yùn)用實(shí)物、圖片、表情、動(dòng)作模仿等直觀法教學(xué)單詞。教讀時(shí)，配上相應(yīng)的動(dòng)作或表情，采用全身反應(yīng)法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，融入動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。之后，我還設(shè)計(jì)了找卡片、變臉兩個(gè)游戲，用于鞏固單詞。游戲教學(xué)即能使學(xué)生樂(lè)于參與其中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，又能鞏固知識(shí)，使學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。

其次句型教學(xué)

我根據(jù)本課單詞的特點(diǎn)和所準(zhǔn)備的實(shí)物和圖片，采用了情景假設(shè)法：我們正在上體育課，有四種運(yùn)動(dòng)football. basketball. table tennis. morning exercise，讓你選出自己喜歡的一種，同時(shí)，也告訴大家相比之下你不喜歡的那種。用ilike ?i dont like ?句型說(shuō)出，可以出示相應(yīng)的實(shí)物或圖片，也可以配上動(dòng)作，再加上豐富的表情。之后，我設(shè)計(jì)了滾雪球游戲來(lái)操練句型，比如：football，like football，i like football.

3.鞏固新知

根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律及活潑好動(dòng)的天性，我自編了一首韻律詩(shī)用于鞏固重點(diǎn)詞匯和句型：

football，football，i like football;

basketbal, basketbal, i like basketbal;

table tennis, table tennis, i dont like table tennis;

morning exercise，morning exercise，go,go,go!

吟誦時(shí)，采用全身反應(yīng)法，即調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)效率。

4.小結(jié)

提出問(wèn)題：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？讓學(xué)生分小組討論，派代表發(fā)言。我采用的這個(gè)質(zhì)疑法，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主能動(dòng)性，還培養(yǎng)了他們的歸納小結(jié)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

第四環(huán)節(jié)：板書設(shè)計(jì)（寫到黑板上）

我采用歸納法，將重點(diǎn)詞匯和句型都展示出來(lái)，加上簡(jiǎn)潔明了的簡(jiǎn)筆畫，使學(xué)生一目了然。

football

i like

i dont like basketball table tennis morning exercise

英語(yǔ)微課件 篇6

一、教材分析

本套教材編寫的總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù)，即話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)。本套教材的主要特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用；注重能力培養(yǎng)；突出興趣激發(fā)；重視雙向交流；融合學(xué)科內(nèi)容；重視靈活擴(kuò)展；實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)；提供立體化配套。這個(gè)單元分為A、B、C三大部分，主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)與生活學(xué)習(xí)有關(guān)的單詞及句型。而Unit1 是介紹學(xué)校的一些場(chǎng)所，Unit 3是介紹學(xué)生各種顏色的衣著，三個(gè)單元都與學(xué)生生活密切相關(guān)，因此本單元與前后單元都是一脈相承的。本課時(shí)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際，貼近生活，插圖生動(dòng)活潑，體現(xiàn)了教材“以人為本”的理念，同時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，我將本單元?jiǎng)澐譃榘苏n時(shí)，以下是我第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1．情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．認(rèn)知目標(biāo)：

(1)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)日常交際用語(yǔ)，并能熟練進(jìn)行問(wèn)答：What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .

(2)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)與生活學(xué)習(xí)相關(guān)的單詞：

breakfast，lunch，dinner，English class，music class，P．E．Class．

3．技能目標(biāo)：

(1)學(xué)會(huì)表達(dá)時(shí)間的句子。

(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象及語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

本課的重點(diǎn)是English class．What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .

本課的難點(diǎn)是breakfast，運(yùn)用所學(xué)詞匯及句型 It’s o’clock．It’s time for .談?wù)摃r(shí)間。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生愛(ài)游戲、好模仿、好奇．喜歡群體活動(dòng)，喜歡被稱贊。所設(shè)計(jì)的教學(xué)手段及方法符合學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容基本能面向各層次學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生好動(dòng)，在分為三個(gè)大組做游戲時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)一些亂糟糟的情況。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課為新授課，根據(jù)學(xué)生情況，為落實(shí)以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

1．課前熱身(Warm-up)

首先打開錄音機(jī)聽(tīng)“Let’s do”，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊做，接著唱英語(yǔ)歌“Ten Little Indian Boys”、“ABC song”，使學(xué)生情緒高漲，快速進(jìn)入“角色”，沉浸在濃厚的英語(yǔ)氛圍。讓學(xué)生具有心理準(zhǔn)備和順應(yīng)同化新知識(shí)的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備，學(xué)生對(duì)這種形式也比較感興趣。

2．導(dǎo)入新課(Lead-in)

唱過(guò)字母歌后，我背對(duì)學(xué)生在黑板上寫一字母“C”，讓他們猜是什么字母；接著我又將“C”變成“O”，讓學(xué)生猜，再將“O”加幾筆，成一(clock)的模樣，最后以真鐘撥點(diǎn)，學(xué)習(xí)one o’clock到twelve o’clock，分散教學(xué)難點(diǎn)o’clock。

這樣不僅復(fù)習(xí)了字母，而且起到了承前啟后的作用，從而很自然地引出了今天的教學(xué)重點(diǎn)What time is it？及重難點(diǎn)It’s_____o’clock，并且降低了教學(xué)難度。

3．呈現(xiàn)(Presentation)

引出本課的重難點(diǎn)句型，隨后通過(guò)投影儀上的卡片，引出本課的生詞難點(diǎn)breakfast及另一重難點(diǎn)句型It’s time for .并呈現(xiàn)出來(lái)。按照認(rèn)知心理學(xué)理論和交際法的要求，在介紹新課時(shí)，應(yīng)注意幫助學(xué)生感知并理解新學(xué)的知識(shí)和技能。

4．操練(Drill)

這一步都是新授性操練，以幫助學(xué)生進(jìn)一步感知新材料，達(dá)到初步熟練程度。主要采用機(jī)械操練，通過(guò)模仿、跟讀、分組分角色讀等手段進(jìn)行。在模仿時(shí)，按照聽(tīng)先于說(shuō)的習(xí)得原理和先個(gè)別操練再集體操練的原則進(jìn)行。為了鞏固新句型，運(yùn)用卡片等進(jìn)行替換性操練，并融合幾個(gè)新詞匯于會(huì)話操練中，讓學(xué)生反復(fù)操練重難點(diǎn)句型及重點(diǎn)詞匯。

5．練習(xí)(Practice)

通過(guò)操練，學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中形成較深的印象．但這不是語(yǔ)言教學(xué)的最終目的。語(yǔ)言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力，達(dá)到這一步就要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容展開交際活動(dòng)，擬準(zhǔn)備采用游戲活動(dòng)的方式，任務(wù)型的教學(xué)模式。

(1)Pre-task．它又分description(解說(shuō)任務(wù))和preparation(準(zhǔn)備活動(dòng))。這一步老師指導(dǎo)學(xué)生或做一些示范表演。游戲的方法是：每組發(fā)十幾張時(shí)鐘卡片，它們上面標(biāo)有各種時(shí)間和活動(dòng)，同時(shí)標(biāo)有獎(jiǎng)品，反過(guò)來(lái)讓每個(gè)學(xué)生摸，其余學(xué)生問(wèn)，摸的學(xué)生答。

(2)Task．完成任務(wù)階段。學(xué)生在完成任務(wù)中運(yùn)用詞語(yǔ)和句型，屬鞏固性表演。

(3)Post-task．通過(guò)游戲活動(dòng)展示所完成的任務(wù)。在任務(wù)型教學(xué)中，在老師指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。在完成任務(wù)中，我以過(guò)程評(píng)價(jià)為主，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式。

6．鞏固(Consolidation)

鞏固這一步全面地體現(xiàn)了反饋這一心理因素，恰當(dāng)?shù)姆答佊欣趶?qiáng)化學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。主要包括要求學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，課后運(yùn)用日常用語(yǔ)和詞匯，老師進(jìn)行小結(jié)(本課重難點(diǎn)內(nèi)容，小組比賽成績(jī)，評(píng)價(jià)本節(jié)課內(nèi)容)。

7．板書設(shè)計(jì)說(shuō)明(略)

8．教具配置(略)

9．作業(yè)布置

至此，本課的教學(xué)已接近尾聲。最后我布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生課后跟讀錄音并與家長(zhǎng)就日?；顒?dòng)談?wù)摃r(shí)間，將課堂活動(dòng)延伸到課外。

綜上所述，我始終以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以游戲表演為活動(dòng)的舞臺(tái)，運(yùn)用直觀教學(xué)法、情景交際法、任務(wù)型教學(xué)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知，在活動(dòng)中熟練，在活動(dòng)中運(yùn)用，在比賽中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生在課堂教學(xué)中不斷提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

英語(yǔ)微課件 篇7

各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!

讓同學(xué)愉快地、充滿自信地走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，是我最大的愿望，讓同學(xué)在我的英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè)和成功是我孜孜以求的。我為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和追求不懈地努力著。今天，借電子白板這一平臺(tái)，與大家一起分享我的說(shuō)課，讓我們一起探討，共同成長(zhǎng)。我說(shuō)課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)2B Unit 3 What can you see?第一課時(shí)。

一. 說(shuō)教材

1.教材體系

我說(shuō)的是牛津小學(xué)英語(yǔ)2B Unit 3 What can you see?第一課時(shí)。牛津小學(xué)英語(yǔ)是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽(tīng)入手，注重同學(xué)的語(yǔ)言能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近同學(xué)生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，靈活性強(qiáng)。

2.教材內(nèi)容

2B第三單元的核心內(nèi)容是“你看見(jiàn)了什么交通工具”，要求同學(xué)通過(guò)自己的細(xì)心觀察，用英語(yǔ)提問(wèn)問(wèn)題“What can you see?”同時(shí)引出新的4個(gè)交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”并結(jié)合單詞用“I can see a …”回答所提的問(wèn)題。再次基礎(chǔ)上，拓展到同學(xué)生活中看到的事物，靈活運(yùn)用句型進(jìn)行操練。

3.教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)同學(xué)特別是二年級(jí)這些剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)近兩年的同學(xué)，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;通過(guò)單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高同學(xué)初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

(1)認(rèn)知目標(biāo)

a.能夠聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train

b.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當(dāng)?shù)那榫爸凶杂蛇\(yùn)用。

c.能夠跟錄音朗讀對(duì)話，并能分角色進(jìn)行表演。

(2)能力目標(biāo)

a.同學(xué)能自由替換練習(xí)句型，能夠在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境下運(yùn)用句型。

b.同學(xué)能綜合所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供的情境，進(jìn)行小組活動(dòng)，組織對(duì)話。

(3)情感目標(biāo)

心理學(xué)認(rèn)為：成功感是人的深層心理需要。使同學(xué)從“要我說(shuō)”“要我學(xué)”變成“我要說(shuō)”“我想試一試”。讓同學(xué)感受到英語(yǔ)與日常生活的緊密聯(lián)系，使同學(xué)覺(jué)得自己能夠用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的日常生活對(duì)話，從而獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

(4)教學(xué)安排

本單元共安排三課時(shí)，我今天所說(shuō)的是第一課時(shí)。

(5)教學(xué)準(zhǔn)備

電子白板課件，圖片

二.說(shuō)教法與學(xué)法

1.愉快教學(xué)法

為了能充分的調(diào)動(dòng)同學(xué)的求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，同時(shí)緊扣see這一主題。我通過(guò)放大鏡看鏡下飛機(jī)導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計(jì)了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機(jī)。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位同學(xué)，用自己的眼神、手勢(shì)、言語(yǔ)與同學(xué)進(jìn)行交流，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激勵(lì)同學(xué)。創(chuàng)設(shè)一種親和的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性。

2.情景教學(xué)法

直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)同學(xué)的興趣，開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時(shí)，運(yùn)用電子白板給同學(xué)提供了與生活中相貼切的情景，讓同學(xué)進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境下的交際對(duì)話，讓同學(xué)在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。

3.交際法

整個(gè)課堂上的對(duì)話要注重語(yǔ)言的交際性，靈活運(yùn)用語(yǔ)言。通過(guò)電子白板所提供的情境，讓同學(xué)進(jìn)行真實(shí)的對(duì)話，達(dá)到真實(shí)交際。提高同學(xué)的英語(yǔ)交際能力。

三.說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課我通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的興趣，興趣是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是同學(xué)參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，激發(fā)同學(xué)的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵?！薄癢ell begun, half done”良好的開端是成功的一半。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊：

① Free talking：先是和同學(xué)進(jìn)行每天都要操練的基本的問(wèn)候語(yǔ)的問(wèn)答練習(xí)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用What’s this?句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞，同時(shí)運(yùn)用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的交通工具bike, bus, car和taxi.

② 聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱本單元C部分的英語(yǔ)歌曲“Row，row, row your boat.”這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，使同學(xué)能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

新課呈現(xiàn)分兩部分：

① 在前面唱歌曲的基礎(chǔ)上，利用電子白板的放大鏡功能，讓同學(xué)上臺(tái)看一看，教師順勢(shì)問(wèn)同學(xué)What can you see? 讓同學(xué)通過(guò)觀察，學(xué)習(xí)新單詞boat，這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲，又緊緊圍繞“看”這一主題，對(duì)于第二個(gè)新單詞plane，我運(yùn)用了電子白板的聚光燈功能，讓同學(xué)看看，緊緊圍繞see這一主題，同時(shí)讓同學(xué)保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時(shí)吸引孩子的注意力，在引出第三個(gè)新單詞時(shí)，我運(yùn)用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車的尾部，讓同學(xué)猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個(gè)單詞時(shí)，教師反復(fù)問(wèn)，同時(shí)同學(xué)反復(fù)聽(tīng)What can you see?句型，為接下來(lái)的句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。

② 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué)，句型只是讓同學(xué)反復(fù)聽(tīng)，有最直觀的印象。在教第四個(gè)新單詞時(shí)，我為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景，警察叔叔問(wèn)小朋友：“What can you see?”小朋友通過(guò)放大鏡找一找，回答：“I can see a train.”這樣，既引出了新單詞train的教學(xué), 又讓同學(xué)在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課的句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …”

鞏固操練分四部分：

① 讀一讀，利用電子白板，讓同學(xué)跟著電腦讀一讀單詞，要求同學(xué)模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。。

② 做一做，低年級(jí)同學(xué)集中注意力的時(shí)間比較短，如何讓同學(xué)在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問(wèn)題。為此，我利用電子白板的鋼筆設(shè)計(jì)了讓同學(xué)上臺(tái)把單詞和圖片匹配的練習(xí)，發(fā)揮同學(xué)的積極性。

③ 練一練，前面都是針對(duì)單詞進(jìn)行的練習(xí)，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓同學(xué)來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)，練一練。

④ 演一演，讓同學(xué)同桌之間自主選擇想說(shuō)的一個(gè)單詞，讓上臺(tái)自己操作電腦，在電子白板上點(diǎn)擊自己要說(shuō)的圖片，并把它表演出來(lái)。

拓展延伸分兩部分：

1.在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問(wèn)同學(xué)在鉛筆盒里看見(jiàn)了什么。然后過(guò)渡到在課桌上看見(jiàn)了什么。

2.拓展到現(xiàn)實(shí)生活中，讓同學(xué)觀察一下我們的教室，問(wèn)同學(xué)在教室里你能看見(jiàn)什么?同學(xué)用“I can see …”回答問(wèn)題。

教學(xué)反饋部分：

利用電子白板，讓同學(xué)做一做聽(tīng)錄音，排序號(hào)的題目，及時(shí)反饋所學(xué)內(nèi)容，讓其中一個(gè)同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺(tái)做，其他同學(xué)在下面獨(dú)立完成，做好教師當(dāng)場(chǎng)批閱，反饋。

布置課后作業(yè)部分：

讓同學(xué)課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。

四、教學(xué)總結(jié)

這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住同學(xué)，吸引同學(xué)，讓同學(xué)積極參與到課堂中來(lái)。同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓同學(xué)主體參與、情景體驗(yàn)、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。