幼兒閱讀活動(dòng)教案

幼兒閱讀活動(dòng)教案7篇。

每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對(duì)要寫(xiě)的教案課件不會(huì)陌生。教案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效組織方式。小編已經(jīng)為您搜集整理了“幼兒閱讀活動(dòng)教案”的相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)您查收，僅供參考希望對(duì)您有所幫助！

幼兒閱讀活動(dòng)教案(篇1)

《大班小小建筑師教案反思》這是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看大班小小建筑師教案反思！

（1）大班體育游戲活動(dòng)教案《小小建筑師》含反思

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩是他們掌握基本技能和知識(shí)的最有效的方法和途徑之一。那么，如何抓住孩子的這一心理特點(diǎn)，以幼兒最喜歡的游戲形式來(lái)建構(gòu)我們的教學(xué)活動(dòng)呢？我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都喜歡玩一種游戲叫《山上有個(gè)木頭人》。它之所以能吸引幼兒，是因?yàn)橛螒蛑杏變簭倪\(yùn)動(dòng)到靜止時(shí)，做出的各種滑稽有趣的定格動(dòng)作?！缎⌒〗ㄖ煛愤@節(jié)體育游戲活動(dòng)，便是由這個(gè)游戲演變而來(lái)的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒走跑交替、跳躍及平衡的能力，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、通過(guò)游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒四肢的協(xié)調(diào)性、柔韌性和動(dòng)作的靈敏性，提高幼兒聽(tīng)信號(hào)做相應(yīng)動(dòng)作的能力。

3、培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性思維和協(xié)作能力。

4、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。

5、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紅、黃、藍(lán)、綠色的塑料圈每人四個(gè)。

2、紅、黃、藍(lán)、綠色的小旗各一面。

3、大鼓一面，柱子兩根。

4、錄音機(jī)、磁帶。

5、場(chǎng)地布置如圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題，引起興趣。

幼兒人手一個(gè)小圈當(dāng)方向盤(pán)舉在胸前。

師：小建筑師們。今天我們開(kāi)車(chē)去上班，好嗎？

二、活動(dòng)熱身操。

（放音樂(lè)）工地到了，我們把車(chē)停好開(kāi)始工作啦！

教師帶幼兒做各種勞動(dòng)的動(dòng)作。如鏟土、打樁、運(yùn)磚等。

三、用圈來(lái)搭建迷宮。

為了讓小動(dòng)物們玩得更開(kāi)心，我們打算在這個(gè)動(dòng)物樂(lè)園里建兩座大迷宮。今天就是請(qǐng)小建筑師們來(lái)建迷宮的。不過(guò)在建迷宮之前，我這個(gè)質(zhì)量檢查員要先檢查一下你們的技術(shù)怎么樣。

（一）熟悉鼓聲，練習(xí)基本動(dòng)作。

你們瞧，我們的工地上有一面大鼓。你們知道這面鼓是怎么用的嗎？

l、熟悉鼓聲。

教師邊講解邊演示：它有三種敲法。（第一種--慢慢敲；第二種--快速敲；第三種--短促地敲鼓邊。）這三種不同的聲音分別可以用走、跑、跳以三種動(dòng)作來(lái)表示，你覺(jué)得哪種聲音用哪種動(dòng)作表示比較合適呢？

2、聽(tīng)信號(hào)做動(dòng)作。

幼兒根據(jù)不同的鼓聲信號(hào)練習(xí)三種動(dòng)作：慢慢敲--走，快速敲--跑，敲鼓邊--跳。

3、擴(kuò)散思維。讓幼兒想象不同的走法、跑法和跳法。（如大象走、袋鼠跳等等。）

（二）分散練習(xí)，搭建迷宮。

l、提出要求。

你們看，我們跟前都擺著四個(gè)不同顏色的圈?，F(xiàn)在請(qǐng)你們每一位建筑師都用這四個(gè)圈來(lái)搭建一個(gè)小迷宮，迷宮的形狀可以是各種各樣的?？凑l(shuí)搭的和別人不一樣。

2、幼兒操作。

3、走跑練習(xí)。

迷宮造好了嗎？那么搭得怎么樣呢？讓我們一起來(lái)看看吧。

請(qǐng)你們聽(tīng)著鼓聲，繞著自己的小迷宮邊走邊看，檢查一下自己的迷宮漂不漂亮。如果鼓聲慢，我們就慢慢走；如果鼓聲快，就快快跑；鼓聲停，我們也要停，再做個(gè)漂亮的動(dòng)作，好嗎？

4、雙腳跳躍練習(xí)。

剛才你們檢查過(guò)了迷宮的形狀和樣子，漂亮嗎？那么，它里面是不是很堅(jiān)固呢？我們用另外一種方法來(lái)檢查一下吧。你們瞧，我是用什么方法來(lái)檢查的？（教師示范在圈內(nèi)單腳跳和雙腳跳）你們想試試嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們也聽(tīng)鼓聲邊跳邊檢查迷宮的每個(gè)角落。鼓聲停的時(shí)候，我會(huì)舉起一面旗子。舉什么顏色的旗，就跳到什么顏色的圈里?？凑l(shuí)跳得最好，做的動(dòng)作最有趣。

（三）自由組合，合作搭建迷宮。

1、提出要求。

你們知道，一個(gè)人做事速度快，還是大家一起工作快呢？對(duì)了，人多力量大。那現(xiàn)在就請(qǐng)你們拿好自己的材料去找?guī)讉€(gè)伙伴合作搭一個(gè)迷宮好嗎？

2、幼兒操作。（自由組合）

教學(xué)反思：

1、緊密聯(lián)系聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生提供探索的空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生玩，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)、操作等方式進(jìn)行自主探索，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行全班交流學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生留了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主、和諧的氛圍，學(xué)生積極的參與研究與學(xué)習(xí)，教師注意走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生一起去探究、交流，在學(xué)生有疑問(wèn)的時(shí)候，幫助學(xué)生排除障礙。

3、重視學(xué)生思維能力、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過(guò)比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)序思維過(guò)渡到有序思維，使學(xué)生的思維明晰化、條理化。

（2）大班體育優(yōu)質(zhì)課教案《小小建筑師》含反思

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩是他們掌握基本技能和知識(shí)的最有效的方法和途徑之一。那么，如何抓住孩子的這一心理特點(diǎn)，以幼兒最喜歡的游戲形式來(lái)建構(gòu)我們的教學(xué)活動(dòng)呢?我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都喜歡玩一種游戲叫《山上有個(gè)木頭人》。它之所以能吸引幼兒，是因?yàn)橛螒蛑杏變簭倪\(yùn)動(dòng)到靜止時(shí)，做出的各種滑稽有趣的定格動(dòng)作?！缎⌒〗ㄖ煛愤@節(jié)體育游戲活動(dòng)，便是由這個(gè)游戲演變而來(lái)的。

活動(dòng)目標(biāo)：

l、通過(guò)游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒走跑交替、跳躍及平衡的能力，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、通過(guò)游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒四肢的協(xié)調(diào)性、柔韌性和動(dòng)作的靈敏性，提高幼兒聽(tīng)信號(hào)做相應(yīng)動(dòng)作的能力。

3、培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性思維和協(xié)作能力。

4、鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

5、體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

l、紅、黃、藍(lán)、綠色的塑料圈每人四個(gè)。

2、紅、黃、藍(lán)、綠色的小旗各一面。

3、大鼓一面，柱子兩根。

4、錄音機(jī)、磁帶。

5、場(chǎng)地布置如圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題，引起興趣。

幼兒人手一個(gè)小圈當(dāng)方向盤(pán)舉在胸前。

師：小建筑師們。今天我們開(kāi)車(chē)去上班，好嗎?

二、活動(dòng)熱身操。

(放音樂(lè))工地到了，我們把車(chē)停好開(kāi)始工作啦!

教師帶幼兒做各種勞動(dòng)的動(dòng)作。如鏟土、打樁、運(yùn)磚等。

三、用圈來(lái)搭建迷宮。

為了讓小動(dòng)物們玩得更開(kāi)心，我們打算在這個(gè)動(dòng)物樂(lè)園里建兩座大迷宮。今天就是請(qǐng)小建筑師們來(lái)建迷宮的。不過(guò)在建迷宮之前，我這個(gè)質(zhì)量檢查員要先檢查一下你們的技術(shù)怎么樣。

(一)熟悉鼓聲，練習(xí)基本動(dòng)作。

你們瞧，我們的工地上有一面大鼓。你們知道這面鼓是怎么用的嗎?

l、熟悉鼓聲。

教師邊講解邊演示：它有三種敲法。(第一種——慢慢敲;第二種——快速敲;第三種——短促地敲鼓邊。)這三種不同的聲音分別可以用走、跑、跳以三種動(dòng)作來(lái)表示，你覺(jué)得哪種聲音用哪種動(dòng)作表示比較合適呢?

2、聽(tīng)信號(hào)做動(dòng)作。

幼兒根據(jù)不同的鼓聲信號(hào)練習(xí)三種動(dòng)作：慢慢敲——走，快速敲——跑，敲鼓邊——跳。

3、擴(kuò)散思維。讓幼兒想象不同的走法、跑法和跳法。(如大象走、袋鼠跳等等。)

(二)分散練習(xí)，搭建迷宮。

l、提出要求。

你們看，我們跟前都擺著四個(gè)不同顏色的圈?，F(xiàn)在請(qǐng)你們每一位建筑師都用這四個(gè)圈來(lái)搭建一個(gè)小迷宮，迷宮的形狀可以是各種各樣的?？凑l(shuí)搭的和別人不一樣。

2、幼兒操作。

3、走跑練習(xí)。

迷宮造好了嗎?那么搭得怎么樣呢?讓我們一起來(lái)看看吧。

請(qǐng)你們聽(tīng)著鼓聲，繞著自己的小迷宮邊走邊看，檢查一下自己的迷宮漂不漂亮。如果鼓聲慢，我們就慢慢走;如果鼓聲快，就快快跑;鼓聲停，我們也要停，再做個(gè)漂亮的動(dòng)作，好嗎?

4、雙腳跳躍練習(xí)。

剛才你們檢查過(guò)了迷宮的形狀和樣子，漂亮嗎?那么，它里面是不是很堅(jiān)固呢?我們用另外一種方法來(lái)檢查一下吧。你們瞧，我是用什么方法來(lái)檢查的?(教師示范在圈內(nèi)單腳跳和雙腳跳)你們想試試嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們也聽(tīng)鼓聲邊跳邊檢查迷宮的每個(gè)角落。鼓聲停的時(shí)候，我會(huì)舉起一面旗子。舉什么顏色的旗，就跳到什么顏色的圈里?？凑l(shuí)跳得最好，做的動(dòng)作最有趣。

(三)自由組合，合作搭建迷宮。

1、提出要求。

你們知道，一個(gè)人做事速度快，還是大家一起工作快呢?對(duì)了，人多力量大。那現(xiàn)在就請(qǐng)你們拿好自己的材料去找?guī)讉€(gè)伙伴合作搭一個(gè)迷宮好嗎?

2、幼兒操作。(自由組合)

3、走跑交替和跳躍練習(xí)。

你和好朋友的迷宮搭得怎樣了?我們也用剛才的方法檢查一下吧。

注意，在敲鼓面的時(shí)候，我們就繞著迷宮走;敲鼓邊的時(shí)候，我們就在里面跳著檢查;停下的時(shí)候，我會(huì)舉兩面旗于，你要?jiǎng)幽X筋怎樣同時(shí)跳

入這兩種顏色的圈里。

(四)分組練習(xí)。

我檢查了一下，看來(lái)你們?cè)烀詫m的技術(shù)都不錯(cuò)?，F(xiàn)在，我正式宣布：這兩座大迷宮的建筑任務(wù)就交給你們了!高興嗎?

1、提出要求。

現(xiàn)在，我們要分兩隊(duì)進(jìn)行施工。男隊(duì)在左邊，女隊(duì)在右邊。看哪一隊(duì)的建筑師合作得最好。

2、幼兒分組操作。

3、走迷宮，綜合練習(xí)走、跑、跳及平衡等基本動(dòng)作。現(xiàn)在迷宮大了許多，我們檢查得時(shí)候要更仔細(xì)了。要聽(tīng)清楚鼓聲，鼓聲停的時(shí)候，我會(huì)舉更多的旗子，你們也要?jiǎng)幽X筋怎樣同時(shí)進(jìn)入這么多的圈里。

四、通過(guò)游戲《造高樓》來(lái)整理活動(dòng)器具。

你們的迷宮造得這么好，小動(dòng)物們一定會(huì)喜歡的。

(教師指著兩根柱子)你們瞧，那兒的動(dòng)物新村還有兩棟高樓沒(méi)建完呢，你們?cè)敢鈳兔?(讓幼兒通過(guò)游戲的形式北朝鮮圈套入兩根柱子上。)

五、結(jié)束。

辛苦了一天，時(shí)間也不早了。我們坐上汽車(chē)回家去吧!(放音樂(lè))

教學(xué)反思：

教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

（3）大班優(yōu)秀體育活動(dòng)教案《小小建筑師》含反思

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩是他們掌握基本技能和知識(shí)的最有效的方法和途徑之一。那么，如何抓住孩子的這一心理特點(diǎn)，以幼兒最喜歡的游戲形式來(lái)建構(gòu)我們的教學(xué)活動(dòng)呢?我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都喜歡玩一種游戲叫《山上有個(gè)木頭人》。它之所以能吸引幼兒，是因?yàn)橛螒蛑杏變簭倪\(yùn)動(dòng)到靜止時(shí)，做出的各種滑稽有趣的定格動(dòng)作?！缎⌒〗ㄖ煛愤@節(jié)體育游戲活動(dòng)，便是由這個(gè)游戲演變而來(lái)的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒走跑交替、跳躍及平衡的能力，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、通過(guò)游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒四肢的協(xié)調(diào)性、柔韌性和動(dòng)作的靈敏性，提高幼兒聽(tīng)信號(hào)做相應(yīng)動(dòng)作的能力。

3、培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性思維和協(xié)作能力。

4、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

5、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紅、黃、藍(lán)、綠色的塑料圈每人四個(gè)。

2、紅、黃、藍(lán)、綠色的小旗各一面。

3、大鼓一面，柱子兩根。

4、錄音機(jī)、磁帶。

5、場(chǎng)地布置如圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題，引起興趣。

幼兒人手一個(gè)小圈當(dāng)方向盤(pán)舉在胸前。

師：小建筑師們。今天我們開(kāi)車(chē)去上班，好嗎?

二、活動(dòng)熱身操。

(放音樂(lè))工地到了，我們把車(chē)停好開(kāi)始工作啦!

教師帶幼兒做各種勞動(dòng)的動(dòng)作。如鏟土、打樁、運(yùn)磚等。

三、用圈來(lái)搭建迷宮。

為了讓小動(dòng)物們玩得更開(kāi)心，我們打算在這個(gè)動(dòng)物樂(lè)園里建兩座大迷宮。今天就是請(qǐng)小建筑師們來(lái)建迷宮的。不過(guò)在建迷宮之前，我這個(gè)質(zhì)量檢查員要先檢查一下你們的技術(shù)怎么樣。

(一)熟悉鼓聲，練習(xí)基本動(dòng)作。

你們瞧，我們的工地上有一面大鼓。你們知道這面鼓是怎么用的嗎?

l、熟悉鼓聲。

教師邊講解邊演示：它有三種敲法。(第一種——慢慢敲;第二種——快速敲;第三種——短促地敲鼓邊。)這三種不同的聲音分別可以用走、跑、跳以三種動(dòng)作來(lái)表示，你覺(jué)得哪種聲音用哪種動(dòng)作表示比較合適呢?

2、聽(tīng)信號(hào)做動(dòng)作。

幼兒根據(jù)不同的鼓聲信號(hào)練習(xí)三種動(dòng)作：慢慢敲——走，快速敲——跑，敲鼓邊——跳。

3、擴(kuò)散思維。讓幼兒想象不同的走法、跑法和跳法。(如大象走、袋鼠跳等等。)

(二)分散練習(xí)，搭建迷宮。

l、提出要求。

你們看，我們跟前都擺著四個(gè)不同顏色的圈?，F(xiàn)在請(qǐng)你們每一位建筑師都用這四個(gè)圈來(lái)搭建一個(gè)小迷宮，迷宮的形狀可以是各種各樣的?？凑l(shuí)搭的和別人不一樣。

2、幼兒操作。

3、走跑練習(xí)。

迷宮造好了嗎?那么搭得怎么樣呢?讓我們一起來(lái)看看吧。

請(qǐng)你們聽(tīng)著鼓聲，繞著自己的小迷宮邊走邊看，檢查一下自己的迷宮漂不漂亮。如果鼓聲慢，我們就慢慢走;如果鼓聲快，就快快跑;鼓聲停，我們也要停，再做個(gè)漂亮的動(dòng)作，好嗎?

4、雙腳跳躍練習(xí)。

剛才你們檢查過(guò)了迷宮的形狀和樣子，漂亮嗎?那么，它里面是不是很堅(jiān)固呢?我們用另外一種方法來(lái)檢查一下吧。你們瞧，我是用什么方法來(lái)檢查的?(教師示范在圈內(nèi)單腳跳和雙腳跳)你們想試試嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們也聽(tīng)鼓聲邊跳邊檢查迷宮的每個(gè)角落。鼓聲停的時(shí)候，我會(huì)舉起一面旗子。舉什么顏色的旗，就跳到什么顏色的圈里?？凑l(shuí)跳得最好，做的動(dòng)作最有趣。

(三)自由組合，合作搭建迷宮。

1、提出要求。

你們知道，一個(gè)人做事速度快，還是大家一起工作快呢?對(duì)了，人多力量大。那現(xiàn)在就請(qǐng)你們拿好自己的材料去找?guī)讉€(gè)伙伴合作搭一個(gè)迷宮好嗎?

2、幼兒操作。(自由組合)

3、走跑交替和跳躍練習(xí)。

你和好朋友的迷宮搭得怎樣了?我們也用剛才的方法檢查一下吧。

注意，在敲鼓面的時(shí)候，我們就繞著迷宮走;敲鼓邊的時(shí)候，我們就在里面跳著檢查;停下的時(shí)候，我會(huì)舉兩面旗于，你要?jiǎng)幽X筋怎樣同時(shí)跳

入這兩種顏色的圈里。

(三)分組練習(xí)。

我檢查了一下，看來(lái)你們?cè)烀詫m的技術(shù)都不錯(cuò)?，F(xiàn)在，我正式宣布：這兩座大迷宮的建筑任務(wù)就交給你們了!高興嗎?

1、提出要求。

現(xiàn)在，我們要分兩隊(duì)進(jìn)行施工。男隊(duì)在左邊，女隊(duì)在右邊?？茨囊魂?duì)的建筑師合作得最好。

2、幼兒分組操作。

3、走迷宮，綜合練習(xí)走、跑、跳及平衡等基本動(dòng)作?，F(xiàn)在迷宮大了許多，我們檢查得時(shí)候要更仔細(xì)了。要聽(tīng)清楚鼓聲，鼓聲停的時(shí)候，我會(huì)舉更多的旗子，你們也要?jiǎng)幽X筋怎樣同時(shí)進(jìn)入這么多的圈里。

四、通過(guò)游戲《造高樓》來(lái)整理活動(dòng)器具。

你們的迷宮造得這么好，小動(dòng)物們一定會(huì)喜歡的。

(教師指著兩根柱子)你們瞧，那兒的動(dòng)物新村還有兩棟高樓沒(méi)建完呢，你們?cè)敢鈳兔?(讓幼兒通過(guò)游戲的形式北朝鮮圈套入兩根柱子上。)

五、結(jié)束。

辛苦了一天，時(shí)間也不早了。我們坐上汽車(chē)回家去吧!(放音樂(lè))

教學(xué)反思：

面對(duì)這個(gè)繪畫(huà)內(nèi)容，我們首先想到的是避免教師傳統(tǒng)的講解示范，而是更多的發(fā)揮孩子自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，在《我是建筑師》的課堂上，我們沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行面對(duì)面的示范繪畫(huà)。我們用ppt先讓孩子認(rèn)識(shí)了許多造型各異的房子，讓他們從中獲取靈感，然后讓大家來(lái)講一講自己的想法和設(shè)想，最后進(jìn)行自己的創(chuàng)造。

我們發(fā)現(xiàn)ppt對(duì)孩子的啟發(fā)不是很夠，雖然里面圖片很多，房子的造型的很多，但是我們只局限在對(duì)外形的認(rèn)識(shí)上，沒(méi)有讓孩子對(duì)房屋外表的基本構(gòu)造進(jìn)行認(rèn)識(shí)。因此，呈現(xiàn)出來(lái)孩子們有很多的想法，但是卻脫離了房屋本身的使用意義上，很多孩子房屋的造型都很特別，但是出現(xiàn)了沒(méi)有門(mén)、沒(méi)有窗的問(wèn)題。而且很多孩子沒(méi)有空間的概念，畫(huà)出來(lái)的房子都是飄在半空。

于是，我們下午就對(duì)課進(jìn)行了修改。先用一條為“未來(lái)小區(qū)”設(shè)計(jì)有特色的房子為引題，并將ppt的圖片進(jìn)行了精減，著重選取了幾張?jiān)谕庑紊嫌刑厣且材鼙３謭D基本構(gòu)造的圖片，而且在觀看圖片時(shí)，教師會(huì)有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)這些房屋的窗戶和門(mén)都設(shè)置在什么位置。同時(shí)，我們制作了一個(gè)“未來(lái)小區(qū)”的迷你圖，在幼兒完成作品后，將房子剪下黏貼在自己覺(jué)得合適的位置上，這樣就解決了孩子們房屋的空間關(guān)系，并且讓大家的作品有了一個(gè)整體的呈現(xiàn)，也利于最后環(huán)節(jié)的講評(píng)和相互的欣賞。

當(dāng)然，我們也發(fā)現(xiàn)了修改后的教案并不是完美的，小小的瑕疵還是存在，比如我們?cè)谧鳟?huà)時(shí)可以給幼兒提供勾線筆，讓他們來(lái)先勾畫(huà)房子的外輪廓，這樣的畫(huà)，幼兒做平呈現(xiàn)出來(lái)的線條會(huì)更清晰。

（4）大班體育教案《小小建筑師》含反思

1、初步學(xué)習(xí)側(cè)身鉆圈的動(dòng)作要領(lǐng)。

2、嘗試傾聽(tīng)不斷加快的口令，做出快速反應(yīng)，盡量將動(dòng)作做正確。

3、在對(duì)形練習(xí)的過(guò)程中，注意按口令與同伴合作走到相應(yīng)的位置。

4、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

5、愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)磁帶“踏浪”。

2、幼兒人手兩面紅旗、一塊積木，直徑為60厘米的圈4個(gè)，平衡木3個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)—韻律操：“踏浪”。

1、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行隊(duì)列變化練習(xí)。變化的順序是：一個(gè)大圓走—六個(gè)小圓走—一個(gè)大圓走—六路縱隊(duì)走。

2、教師帶領(lǐng)幼兒表演“踏浪”，盡量要將動(dòng)作做到位。

二、游戲活動(dòng)——我是小小建筑師。

1、教師講解側(cè)身鉆圈的動(dòng)作要領(lǐng)，身體對(duì)圈側(cè)站，下蹲，一只腳伸過(guò)圈，低頭縮身鉆過(guò)去。

2、請(qǐng)一名幼兒根據(jù)教師的講解做示范動(dòng)作。

3、幼兒分組活動(dòng)，每組幼兒抱一塊積木在起跑線后，聽(tīng)到信號(hào)，頭排的幼兒抱者積木鉆過(guò)“山洞”（圈），走過(guò)小橋（平衡木）跑到場(chǎng)地的另一端，放下積木快跑回來(lái)。

4、游戲反復(fù)進(jìn)行2—3遍。

三、游戲活動(dòng)：機(jī)器人

1、教師扮演科學(xué)家，幼兒扮演機(jī)器人。

2、游戲開(kāi)始，科學(xué)家發(fā)出口令“快跑”、“慢走”等口令，機(jī)器人根據(jù)口令作出不同的動(dòng)作。

四、放松活動(dòng)——機(jī)器人放松。

機(jī)器人根據(jù)科學(xué)家的口令進(jìn)行放松活動(dòng)。

教學(xué)反思：

1、緊密聯(lián)系聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生提供探索的空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生玩，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)、操作等方式進(jìn)行自主探索，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行全班交流學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生留了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主、和諧的氛圍，學(xué)生積極的參與研究與學(xué)習(xí)，教師注意走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生一起去探究、交流，在學(xué)生有疑問(wèn)的時(shí)候，幫助學(xué)生排除障礙。

3、重視學(xué)生思維能力、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過(guò)比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)序思維過(guò)渡到有序思維，使學(xué)生的思維明晰化、條理化。

（5）大班上學(xué)期體育教案《小小建筑師》含反思

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩是他們掌握基本技能和知識(shí)的最有效的方法和途徑之一。那么，如何抓住孩子的這一心理特點(diǎn)，以幼兒最喜歡的游戲形式來(lái)建構(gòu)我們的教學(xué)活動(dòng)呢？我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都喜歡玩一種游戲叫《山上有個(gè)木頭人》。它之所以能吸引幼兒，是因?yàn)橛螒蛑杏變簭倪\(yùn)動(dòng)到靜止時(shí)，做出的各種滑稽有趣的定格動(dòng)作?！缎⌒〗ㄖ煛愤@節(jié)體育游戲活動(dòng)，便是由這個(gè)游戲演變而來(lái)的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒走跑交替、跳躍及平衡的能力，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、通過(guò)游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒四肢的協(xié)調(diào)性、柔韌性和動(dòng)作的靈敏性，提高幼兒聽(tīng)信號(hào)做相應(yīng)動(dòng)作的能力。

3、培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性思維和協(xié)作能力。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。

5、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紅、黃、藍(lán)、綠色的塑料圈每人四個(gè)。

2、紅、黃、藍(lán)、綠色的小旗各一面。

3、大鼓一面，柱子兩根。

4、錄音機(jī)、磁帶。

5、場(chǎng)地布置如圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題，引起興趣。

幼兒人手一個(gè)小圈當(dāng)方向盤(pán)舉在胸前。

師：小建筑師們。今天我們開(kāi)車(chē)去上班，好嗎？

二、活動(dòng)熱身操。

（放音樂(lè)）工地到了，我們把車(chē)停好開(kāi)始工作啦！

教師帶幼兒做各種勞動(dòng)的動(dòng)作。如鏟土、打樁、運(yùn)磚等。

三、用圈來(lái)搭建迷宮。

為了讓小動(dòng)物們玩得更開(kāi)心，我們打算在這個(gè)動(dòng)物樂(lè)園里建兩座大迷宮。今天就是請(qǐng)小建筑師們來(lái)建迷宮的。不過(guò)在建迷宮之前，我這個(gè)質(zhì)量檢查員要先檢查一下你們的技術(shù)怎么樣。

（一）熟悉鼓聲，練習(xí)基本動(dòng)作。

你們瞧，我們的工地上有一面大鼓。你們知道這面鼓是怎么用的嗎？

1、熟悉鼓聲。

教師邊講解邊演示：它有三種敲法。（第一種--慢慢敲；第二種--快速敲；第三種--短促地敲鼓邊。）這三種不同的聲音分別可以用走、跑、跳以三種動(dòng)作來(lái)表示，你覺(jué)得哪種聲音用哪種動(dòng)作表示比較合適呢？

2、聽(tīng)信號(hào)做動(dòng)作。

幼兒根據(jù)不同的鼓聲信號(hào)練習(xí)三種動(dòng)作：慢慢敲--走，快速敲--跑，敲鼓邊--跳。

3、擴(kuò)散思維。讓幼兒想象不同的走法、跑法和跳法。（如大象走、袋鼠跳等等。）

（二）分散練習(xí)，搭建迷宮。

1、提出要求。

你們看，我們跟前都擺著四個(gè)不同顏色的圈?，F(xiàn)在請(qǐng)你們每一位建筑師都用這四個(gè)圈來(lái)搭建一個(gè)小迷宮，迷宮的形狀可以是各種各樣的?？凑l(shuí)搭的和別人不一樣。

2、幼兒操作。

3、走跑練習(xí)。

迷宮造好了嗎？那么搭得怎么樣呢？讓我們一起來(lái)看看吧。

請(qǐng)你們聽(tīng)著鼓聲，繞著自己的小迷宮邊走邊看，檢查一下自己的迷宮漂不漂亮。如果鼓聲慢，我們就慢慢走；如果鼓聲快，就快快跑；鼓聲停，我們也要停，再做個(gè)漂亮的動(dòng)作，好嗎？

4、雙腳跳躍練習(xí)。

剛才你們檢查過(guò)了迷宮的形狀和樣子，漂亮嗎？那么，它里面是不是很堅(jiān)固呢？我們用另外一種方法來(lái)檢查一下吧。你們瞧，我是用什么方法來(lái)檢查的？（教師示范在圈內(nèi)單腳跳和雙腳跳）你們想試試嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們也聽(tīng)鼓聲邊跳邊檢查迷宮的每個(gè)角落。鼓聲停的時(shí)候，我會(huì)舉起一面旗子。舉什么顏色的旗，就跳到什么顏色的圈里。看誰(shuí)跳得最好，做的動(dòng)作最有趣。

（三）自由組合，合作搭建迷宮。

1、提出要求。

你們知道，一個(gè)人做事速度快，還是大家一起工作快呢？對(duì)了，人多力量大。那現(xiàn)在就請(qǐng)你們拿好自己的材料去找?guī)讉€(gè)伙伴合作搭一個(gè)迷宮好嗎？

2、幼兒操作。（自由組合）

3、走跑交替和跳躍練習(xí)。

教學(xué)反思：

1、緊密聯(lián)系聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生提供探索的空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生玩，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)、操作等方式進(jìn)行自主探索，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行全班交流學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生留了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主、和諧的氛圍，學(xué)生積極的參與研究與學(xué)習(xí)，教師注意走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生一起去探究、交流，在學(xué)生有疑問(wèn)的時(shí)候，幫助學(xué)生排除障礙。

3、重視學(xué)生思維能力、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過(guò)比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)序思維過(guò)渡到有序思維，使學(xué)生的思維明晰化、條理化。

（6）大班體育課教案《我是小小建筑師》含反思

1.初步學(xué)習(xí)側(cè)身鉆圈的動(dòng)作要領(lǐng)。

2.嘗試傾聽(tīng)不斷加快的口令，做出快速反應(yīng)，盡量將動(dòng)作做正確。

3.在對(duì)形練習(xí)的過(guò)程中，注意按口令與同伴合作走到相應(yīng)的位置。

4.讓孩子們認(rèn)識(shí)到，跟同伴合作是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力量是有限的，跟同伴合作會(huì)得到更多的幫助，更多的樂(lè)趣。

5.樂(lè)于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.音樂(lè)磁帶“踏浪”。

2.幼兒人手兩面紅旗、一塊積木，直徑為60厘米的圈4個(gè)，平衡木3個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.準(zhǔn)備活動(dòng)—韻律操：“踏浪”。

（1）教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行隊(duì)列變化練習(xí)。變化的順序是：一個(gè)大圓走—六個(gè)小圓走—一個(gè)大圓走—六路縱隊(duì)走。

（2）教師帶領(lǐng)幼兒表演“踏浪”，盡量要將動(dòng)作做到位。

2.游戲活動(dòng)——我是小小建筑師。

（1）教師講解側(cè)身鉆圈的動(dòng)作要領(lǐng)，身體對(duì)圈側(cè)站，下蹲，一只腳伸過(guò)圈，低頭縮身鉆過(guò)去。

（2）請(qǐng)一名幼兒根據(jù)教師的講解做示范動(dòng)作。

（3）幼兒分組活動(dòng)，每組幼兒抱一塊積木在起跑線后，聽(tīng)到信號(hào)，頭排的幼兒抱者積木鉆過(guò)“山洞”（圈），走過(guò)小橋（平衡木）跑到場(chǎng)地的另一端，放下積木快跑回來(lái)。

（4）游戲反復(fù)進(jìn)行2—3遍。

3.游戲活動(dòng)：機(jī)器人

（1）教師扮演科學(xué)家，幼兒扮演機(jī)器人。

（2）游戲開(kāi)始，科學(xué)家發(fā)出口令“快跑”、“慢走”等口令，機(jī)器人根據(jù)口令作出不同的動(dòng)作。

3.放松活動(dòng)——機(jī)器人放松。

機(jī)器人根據(jù)科學(xué)家的口令進(jìn)行放松活動(dòng)。

教學(xué)反思：

活動(dòng)中幼兒想象豐富，思維開(kāi)闊。如何上好一節(jié)課對(duì)老師來(lái)說(shuō)要求真的很高，我們教師不但要備知識(shí)，還要從孩子的實(shí)際出發(fā)，了解他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)，注入自己的激情，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成師生間情感與知識(shí)的積級(jí)互動(dòng)，才能達(dá)到預(yù)定的最有效的教育目標(biāo)。

（7）大班體育活動(dòng)教案《小小建筑師》含反思

1、初步學(xué)習(xí)側(cè)身鉆圈的動(dòng)作要領(lǐng)。

2、嘗試傾聽(tīng)不斷加快的口令，做出快速反應(yīng)，盡量將動(dòng)作做正確。

3、在對(duì)形練習(xí)的過(guò)程中，注意按口令與同伴合作走到相應(yīng)的位置。

4、鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

5、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)磁帶“踏浪”。

2、幼兒人手兩面紅旗、一塊積木，直徑為60厘米的圈4個(gè)，平衡木3個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)—韻律操：“踏浪”。

1、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行隊(duì)列變化練習(xí)。變化的順序是：一個(gè)大圓走—六個(gè)小圓走—一個(gè)大圓走—六路縱隊(duì)走。

2、教師帶領(lǐng)幼兒表演“踏浪”，盡量要將動(dòng)作做到位。

二、游戲活動(dòng)——我是小小建筑師。

1、教師講解側(cè)身鉆圈的動(dòng)作要領(lǐng)，身體對(duì)圈側(cè)站，下蹲，一只腳伸過(guò)圈，低頭縮身鉆過(guò)去。

2、請(qǐng)一名幼兒根據(jù)教師的講解做示范動(dòng)作。

3、幼兒分組活動(dòng)，每組幼兒抱一塊積木在起跑線后，聽(tīng)到信號(hào)，頭排的幼兒抱者積木鉆過(guò)“山洞”（圈），走過(guò)小橋（平衡木）跑到場(chǎng)地的另一端，放下積木快跑回來(lái)。

4、游戲反復(fù)進(jìn)行2—3遍。

三、游戲活動(dòng)：機(jī)器人

1、教師扮演科學(xué)家，幼兒扮演機(jī)器人。

2、游戲開(kāi)始，科學(xué)家發(fā)出口令“快跑”、“慢走”等口令，機(jī)器人根據(jù)口令作出不同的動(dòng)作。

四、放松活動(dòng)——機(jī)器人放松。

機(jī)器人根據(jù)科學(xué)家的口令進(jìn)行放松活動(dòng)。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位在觀察，觀察也是之后進(jìn)行表現(xiàn)的基礎(chǔ)，所以通過(guò)層層深入地引導(dǎo)孩子欣賞、感受、比較、發(fā)現(xiàn)，孩子確實(shí)能夠并且十分樂(lè)意表達(dá)對(duì)建筑的理解。同時(shí)準(zhǔn)備方便、效果明顯的建筑圖片展示，更恰到好處地體現(xiàn)出了本次活動(dòng)與多媒體教學(xué)結(jié)合的意義所在。

（8）大班教案《小小建筑師》含反思

1.在觀察建筑的基礎(chǔ)上，感受、了解建筑物的外觀、房頂、窗戶等造型的豐富變化，產(chǎn)生創(chuàng)作的愿望。

2.選擇自己喜歡的方式嘗試設(shè)計(jì)建筑，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4.對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫(huà)，能大膽表述自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、ppt課件，投影儀，電腦。

2、設(shè)置繪畫(huà)區(qū)、拼貼區(qū)、泥工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)，各個(gè)區(qū)提供相應(yīng)的操作材料。

活動(dòng)過(guò)程：

1、欣賞建筑，感受造型的變化

（1）感受建筑物高低、方圓、形狀等外形的豐富變化

①引入：前段時(shí)間老師去外地旅游，發(fā)現(xiàn)那里的建筑可真漂亮，你們想去看一看嗎？今天，杭老師把這些建筑的照片帶來(lái)了，想和大家一起看看，好嗎？

②播放課件出示建筑圖片，讓幼兒初步觀察欣賞，感受建筑物的外形變化。

③教師提問(wèn)：你最喜歡哪一個(gè)建筑，它是什么樣子的？在欣賞過(guò)程中，教師根據(jù)幼兒的回答用課件放大建筑圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仔細(xì)觀察，積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。讓幼兒發(fā)現(xiàn)建筑物有的是方方的、一層一層疊得很高；有的像一座塔，越高的地方就越細(xì)；有的是左右兩邊一樣、是對(duì)稱的；有的像一朵荷花……

（2）觀察建筑物頂端的形狀、色彩、裝飾等豐富變化。

①過(guò)渡：你們觀察得真仔細(xì)，這些建筑的外形看上去是各種各樣的，變化豐富。其實(shí)，這些建筑除了外形不同，還有很多地方也是不一樣的，不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢？讓我們?cè)賮?lái)看一些建筑吧。請(qǐng)你們觀察這些建筑的頂有什么不一樣？

②播放課件，出示建筑圖片讓幼兒觀察。

③教師提問(wèn)：這些建筑的頂是什么樣子的？它們形狀有什么不同？顏色有什么不同？裝飾有什么不同？你最喜歡哪一個(gè)建筑的頂部設(shè)計(jì)？利用課件放大圖片，讓幼兒進(jìn)行仔細(xì)的觀察，圍繞教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)對(duì)比觀察，引導(dǎo)幼兒對(duì)建筑頂部設(shè)計(jì)有層層深入的了解，同時(shí)幫助幼兒掌握由大到小、由表及里的觀察方法。

④教師小結(jié)：建筑物最明顯的不同就是它們的頂部的變化，各種各樣不同的頂，才使這些建筑物看上去更加漂亮、豐富。

（3）觀察建筑物外部裝飾的豐富變化。

①教師過(guò)渡：人們?cè)谠O(shè)計(jì)建筑時(shí)，為了使建筑物更加的美觀，往往會(huì)在建筑上設(shè)計(jì)一些圖形，你見(jiàn)過(guò)嗎？在我們的生活周?chē)阌羞@樣的發(fā)現(xiàn)呢？

②播放課件，出示建筑圖片讓幼兒觀察。

③教師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）教師總結(jié)：小朋友，在我們的周?chē)泻芏嗟慕ㄖ己芷?，可能我們并沒(méi)有仔細(xì)地看過(guò)。只要大家用心觀察，用自己的亮眼去觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活中有很多漂亮的建筑。

2、設(shè)計(jì)建筑，體驗(yàn)成功與快樂(lè)。

（1）你喜歡這些漂亮的建筑嗎？你想不想也來(lái)當(dāng)一回建筑師來(lái)設(shè)計(jì)建筑呀？

（2）啟發(fā)幼兒想想：你最想用什么方法設(shè)計(jì)建筑。

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)幼兒與同伴相互交流。

（4）幼兒根據(jù)自己選擇的方式，到各個(gè)操作區(qū)設(shè)計(jì)建筑。

（5）交流感受：你是選擇用什么方法設(shè)計(jì)建筑的？設(shè)計(jì)建筑時(shí)你碰到什么問(wèn)題了？是怎么解決的？你的心情怎么樣？

（6）啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)：從今天設(shè)計(jì)建筑的過(guò)程中學(xué)到了什么本領(lǐng)。

活動(dòng)延伸：

1、孩子設(shè)計(jì)建筑需要一定的時(shí)間，可以根據(jù)孩子的興趣、需要來(lái)決定操作的時(shí)間，活動(dòng)之后，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)展示作品，組織孩子欣賞、交流。

2、利用區(qū)域活動(dòng)、晨間交往等時(shí)間，可以組織孩子嘗試選擇其他方式設(shè)計(jì)建筑。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位在觀察，觀察也是之后進(jìn)行表現(xiàn)的基礎(chǔ)，所以通過(guò)層層深入地引導(dǎo)孩子欣賞、感受、比較、發(fā)現(xiàn)，孩子確實(shí)能夠并且十分樂(lè)意表達(dá)對(duì)建筑的理解。同時(shí)準(zhǔn)備方便、效果明顯的建筑圖片展示，更恰到好處地體現(xiàn)出了本次活動(dòng)與多媒體教學(xué)結(jié)合的意義所在。然而，孩子設(shè)計(jì)建筑的表現(xiàn)過(guò)程是需要一定時(shí)間的，這似乎又與我們通常所理解的一個(gè)集中活動(dòng)要把握的時(shí)間范圍有所出入。由于活動(dòng)的第二大環(huán)節(jié)是孩子自選區(qū)域創(chuàng)造表現(xiàn)，我想，這個(gè)活動(dòng)既可以看作一個(gè)集中活動(dòng)，又可以看作一個(gè)半日活動(dòng)、或分幾教時(shí)完成的活動(dòng)，我們可以根據(jù)孩子的興趣、需要來(lái)把握操作、表現(xiàn)的時(shí)間。

大班小小建筑師教案反思這篇文章共字。

幼兒閱讀活動(dòng)教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)不x不x的疊詞，理解書(shū)中胖胖的平凡與特別；

2．能邊聽(tīng)邊觀察閱讀畫(huà)面，清楚地說(shuō)出胖胖的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，感知分享、快樂(lè)對(duì)人的重要性；

3．感受胖胖的快樂(lè)，體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒每人一本繪本、瓜子和盤(pán)子若干、胖胖的寫(xiě)真大圖片一張、胖胖本領(lǐng)或特征的小卡片(與書(shū)中圖畫(huà)一致)，背景音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒自主閱讀故事《平凡的胖胖》，認(rèn)識(shí)胖胖

1．情景設(shè)置：新朋友。

引導(dǎo)語(yǔ)：班里會(huì)來(lái)一個(gè)新朋友，他的名字叫胖胖。

T：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)胖胖嗎?他會(huì)長(zhǎng)什么樣?(幼兒猜想)別著急，胖胖媽媽報(bào)名時(shí)留下一本跟胖胖有關(guān)的書(shū)，我們可以在書(shū)里看見(jiàn)，誰(shuí)是胖胖?胖胖是個(gè)什么樣的朋友?

2．幼兒自主閱讀《平凡的胖胖》，認(rèn)識(shí)胖胖。

引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們找的時(shí)候要一頁(yè)一頁(yè)地翻，可別找漏了喲!找找看到底誰(shuí)是胖胖?

T：你找到胖胖了嗎?你怎么知道那就是胖胖?

胖胖在都做了些什么?在第幾頁(yè)?

二、完整閱讀故事，理解疊詞不x不x，感受胖胖的平凡與不平凡

1．教師講讀文字前半部分，引導(dǎo)幼兒感知胖胖的平凡。

教師重點(diǎn)讀出不胖也不瘦不高也不矮平平常常普普通通等詞語(yǔ)。

T．胖胖是個(gè)什么樣的小朋友呢?書(shū)里怎么說(shuō)的?

他的畫(huà)畫(huà)得怎么樣?他愛(ài)舉手回答問(wèn)題嗎?

小結(jié)：哦，原來(lái)胖胖有很多事都不是最棒的，他是個(gè)很普通、很平凡、和很多人一樣的孩子?？墒撬麉s一直都面帶笑容，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?他是個(gè)快樂(lè)的孩子!(在胖胖的寫(xiě)真圖片上貼上一張笑臉卡片)

2．教師講讀故事后半部分，感知胖胖的不平凡。

提示語(yǔ)：可在胖胖的家人和朋友眼中，胖胖一定也不平凡，他的本領(lǐng)可大了!我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。

T：原來(lái)胖胖有許多優(yōu)點(diǎn)。都有些什么呢?在第幾頁(yè)?

(幼兒邊說(shuō)，教師邊在胖胖的寫(xiě)真圖片上貼上代表胖胖的特征和本領(lǐng)的卡片：剩下的瓜子、帶名字的書(shū)包、轉(zhuǎn)輪、故事書(shū)等)

小結(jié)：哇，原來(lái)胖胖這么棒，他愛(ài)媽媽和妹妹，對(duì)朋友很友善、會(huì)分享，整天都很快樂(lè)，而且，他把快樂(lè)帶給了身邊的所有人!大家都喜歡他!

3．教師配樂(lè)完整閱讀繪本，幼兒傾聽(tīng)、欣賞。

T：你喜歡胖胖嗎?你的朋友里有沒(méi)有誰(shuí)像胖胖一樣?

三、大家玩剝瓜子的游戲，每個(gè)幼兒一小盤(pán)瓜子，剝好后大家一起分享，感受朋友們一起玩耍的樂(lè)趣

幼兒閱讀活動(dòng)教案(篇3)

由于世界地球日的臨近，人們對(duì)周?chē)娴沫h(huán)境越來(lái)越關(guān)注，我們準(zhǔn)備開(kāi)展“世界地球日活動(dòng)”活動(dòng)。為提高大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，不僅在想法上環(huán)保，更在日常活動(dòng)中關(guān)注環(huán)境保護(hù)工作，從個(gè)人做起，影響更多人，為我們賴以生存的地球奉獻(xiàn)自己的力量。下面是關(guān)于幼兒園世界地球日活動(dòng)策劃方案的內(nèi)容，歡迎閱讀！

為了讓幼兒從小珍愛(ài)地球，保護(hù)環(huán)境，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。結(jié)合4月22日第50個(gè)世界地球日，幼兒園開(kāi)展了“拯救地球，從我做起”為主題的綠色環(huán)?；顒?dòng)。

教師們根據(jù)不同年齡段幼兒特點(diǎn)，分別開(kāi)展變廢為寶親子創(chuàng)意大賽、關(guān)愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)生命繪畫(huà)展覽：我為地球添綠色、撿拾垃圾、義務(wù)勞動(dòng)等活動(dòng)，提高幼兒、家長(zhǎng)及社會(huì)公眾對(duì)環(huán)保問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。倡導(dǎo)大家節(jié)約一張紙、一粒糧、一滴水，減少一次x木質(zhì)筷子、塑料袋的使用，多乘坐公共汽車(chē)出行，減少二氧化碳的排放量。

通過(guò)本次活動(dòng)，不僅讓小朋友體會(huì)這次活動(dòng)的意義，也認(rèn)識(shí)到了環(huán)保綠化的重要x：更是用實(shí)際行動(dòng)來(lái)宣傳環(huán)境保護(hù)，用實(shí)際活動(dòng)美化我們的環(huán)境。讓我們攜起手來(lái)，播種綠色，放飛希望，讓我們的世界更美好!

1、從小讓孩子就有作為地球人的環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)并保護(hù)我們的環(huán)境。

2、讓家長(zhǎng)知道幼兒園環(huán)保教育的內(nèi)容及孩子在園情況，增進(jìn)家園聯(lián)系。

3、通過(guò)活動(dòng)請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中學(xué)會(huì)廢物循環(huán)利用，指導(dǎo)并督促孩子養(yǎng)成保護(hù)周?chē)h(huán)境整潔的意識(shí)和習(xí)慣。

4月21日（星期五）9：00——12：00。

××幼兒園。

全體師生和全體家長(zhǎng)。

1、各班回收各種飲料瓶和塑料瓶、盒子。

3、家長(zhǎng)簽到表。

5、必備物品：悠久園服、帽子、器械（如果跳冠x寶貝內(nèi)的x節(jié)，請(qǐng)?zhí)崆皽?zhǔn)備相關(guān)器械）。

6、活動(dòng)禮品：書(shū)包、玩偶、鑰匙扣（請(qǐng)?zhí)崆皽?zhǔn)備）。

1、開(kāi)場(chǎng)：全員共跳悠久之歌或冠x寶貝內(nèi)的x節(jié)或者親子律動(dòng)（自選）。

2、全體家長(zhǎng)和幼兒學(xué)習(xí)“世界地球日”的由來(lái)、意義。

3、根據(jù)各班所訂的主題，家長(zhǎng)和孩子一起利用廢品合作制作玩具。

4、家長(zhǎng)和孩子一起布置環(huán)保作品展覽廳，進(jìn)行攝影、攝像。

5、活動(dòng)結(jié)束。

1、制作好易企秀等網(wǎng)站宣傳資料，在家長(zhǎng)群里進(jìn)行宣傳分享。

2、選取活動(dòng)照片進(jìn)行園內(nèi)展板宣傳。

幼兒閱讀活動(dòng)教案(篇4)

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

在《我們的城市》主題開(kāi)展中，孩子們對(duì)我們上海這座城市有了更多地了解。比如：11號(hào)輕軌的通車(chē)、世博會(huì)的召開(kāi)等，孩子們通過(guò)親身的體驗(yàn)、電視新聞報(bào)道等途徑了解到我們的城市變得越來(lái)越美麗，而且大班年齡的孩子還特別愿意向同伴介紹，經(jīng)常聽(tīng)到孩子們?nèi)齼蓛稍诮涣鳎?/p>

爸爸媽媽帶我去看東方明珠電視塔。我和媽媽一起逛南京路了；我們?nèi)タ葱峦鉃┝恕?/p>

在談?wù)摮鞘凶兓耐瑫r(shí)，大恐龍也備受我班孩子的喜歡，尤其是男孩子們經(jīng)常會(huì)去翻看有關(guān)恐龍的書(shū)籍，為此我選擇了《大恐龍進(jìn)城》的閱讀活動(dòng)，結(jié)合綱要中提到的“愛(ài)看圖書(shū)，對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)的文字感興趣”“嘗試多種途徑收集信息，樂(lè)意交流和分享”，讓孩子通過(guò)這個(gè)活動(dòng)能較完整地講述大恐龍進(jìn)城后發(fā)生的許多事情，豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)，提升觀察能力，并萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。

活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)由故事的主角——大恐龍直接引出，說(shuō)說(shuō)它的外形特征，為它進(jìn)城因?yàn)樽约旱捏w型而發(fā)生一連串的事情埋下伏筆；第二環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒做小主人向（jy135幼兒教育）大恐龍介紹上海的新建筑，引發(fā)恐龍逛逛城市的急切心情，同時(shí)也感受到家鄉(xiāng)越來(lái)越美好；第三環(huán)節(jié)在閱讀圖書(shū)的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，搜尋理解閱讀線索，講述大恐龍來(lái)到我們城市會(huì)發(fā)生的事，從而學(xué)會(huì)自我分析，自我判斷。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1觀察相關(guān)情節(jié)**，可以講述更完整的大恐龍進(jìn)城后的故事。

2了解恐龍?zhí)卣骱褪录g的關(guān)系，對(duì)續(xù)集感興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

兒童收集的一本大書(shū)和一張上海風(fēng)景圖。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、圖書(shū)引入——說(shuō)說(shuō)大恐龍。

1今天老師帶了一本大書(shū)來(lái)看看是誰(shuí)？（大恐龍）這個(gè)故事的主角就是這個(gè)大恐龍?？雌饋?lái)怎么樣？

2.過(guò)渡：這個(gè)大恐龍聽(tīng)說(shuō)上海是一個(gè)美麗的城市。 如果您想?yún)⒂^，您知道可以去* *嗎？你愿意做個(gè)小主持人來(lái)介紹大恐龍嗎？

二、介紹上海美景。

1老師在這里準(zhǔn)備了很多上海風(fēng)景。請(qǐng)給每個(gè)孩子選一個(gè)，有節(jié)奏地把它介紹給大恐龍，好嗎？

幼兒閱讀活動(dòng)教案(篇5)

1、知道引起疾病的原因，懂得要講衛(wèi)生愛(ài)清潔，才能防止和減少疾病。

2、養(yǎng)成講衛(wèi)生，愛(ài)清潔的良好習(xí)慣。

3、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。

4、了解保持個(gè)人衛(wèi)生對(duì)身體健康的重要性。

5、初步了解健康的小常識(shí)。

盛有水的兩個(gè)盆圖片若干。

了解引起疾病的原因，培養(yǎng)講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

1、設(shè)入情景，導(dǎo)入活動(dòng)。

出示圖片提問(wèn)：

（1）這位小朋友怎么啦？

（2）他為什么捂著肚子？（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)肚子的原因）。

2、談話活動(dòng)、

（1）了解肚子痛的'原因。

幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约憾亲油吹母惺芎驮颉?/p>

（2）生病了該怎么辦？（找醫(yī)生看病，按時(shí)打針吃藥）。

（3）怎樣做一個(gè)愛(ài)干凈，講衛(wèi)生的好寶寶？

小結(jié)：只要講衛(wèi)生，愛(ài)清潔，肚子里就不會(huì)有蛔蟲(chóng)，就能預(yù)防減少和疾病，身體才健康、

3、操作活動(dòng)。

（1）出示兩盆水，幼兒分組檢查小手并洗手，老師及時(shí)指導(dǎo)幼兒正確洗手的方法。

（2）幼兒觀察不同兩盆水，說(shuō)說(shuō)洗過(guò)的水和干凈的水有什么不同。

小結(jié)：我們的小手有很多細(xì)菌，要勤洗手才能做一個(gè)愛(ài)清潔，講衛(wèi)生的好孩子。

通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒知道生活中要講衛(wèi)生，愛(ài)清潔，培養(yǎng)良好習(xí)慣、在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們都樂(lè)于參與活動(dòng)，尤其是在操作活動(dòng)，孩子們?cè)诔錆M興趣的氛圍中獲得知識(shí)，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望、每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，過(guò)度語(yǔ)句做到了銜接，整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合，符合中班孩子的年齡特點(diǎn)，使整個(gè)活動(dòng)達(dá)到預(yù)定目標(biāo)、在本次活動(dòng)中，也有不足之處，今后我會(huì)改進(jìn)，做得更好的。

幼兒閱讀活動(dòng)教案(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知理解書(shū)中兩兩相關(guān)物體的“朋友”關(guān)系，初步感知文字與物體的關(guān)系。

2根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，我大膽地從日常生活中尋找相關(guān)的對(duì)象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿。

三。體驗(yàn)熱愛(ài)自由和自然的感覺(jué)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

活動(dòng)材料：

1、貼絨**：水壺、水杯；桌子、椅子；鎖；鑰匙；雨傘、雨鞋；鳥(niǎo)籠、鳥(niǎo)。

2、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，實(shí)物投影儀。

活動(dòng)過(guò)程：

1、實(shí)物匹配。

老師展示**，引導(dǎo)孩子觀察，說(shuō)：黑板上有什么？想想：誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友？啟發(fā)幼兒將相干的**放置一起。

2、引導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)。

用物理投影儀放大兒童讀物，老師邊講**內(nèi)容邊指著漢字。提問(wèn)：水壺的朋友是誰(shuí)？

水壺對(duì)水杯說(shuō)什么？水杯說(shuō)什么？然后帶領(lǐng)幼兒完整閱讀畫(huà)面上的文字，按此方式帶領(lǐng)幼兒閱讀，最后，指著鳥(niǎo)說(shuō)：

鳥(niǎo)和鳥(niǎo)籠是好朋友嗎？為什么？小鳥(niǎo)的好朋友是誰(shuí)？

為什么鳥(niǎo)兒說(shuō)藍(lán)天是它的好朋友？還有誰(shuí)是它的好朋友？

3、教師帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)地閱讀畫(huà)面，采用分角色對(duì)話的形式完整地讀。

教師可安排幼兒對(duì)話，教師講獨(dú)白語(yǔ)言，與幼兒一起完整地閱讀圖書(shū)。通過(guò)重復(fù)講述：“我們是一對(duì)好朋友”，“對(duì)”，這些反復(fù)出現(xiàn)的句自再加深幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)趣。

4利用現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造新的相關(guān)事物，擴(kuò)大書(shū)籍內(nèi)容。

除了書(shū)里的好朋友，你還知道什么是好朋友？鼓勵(lì)幼兒大膽地想象。例如：碗和筷子；鉛筆和鉛筆盒，褲子和上衣等。引導(dǎo)孩子們用書(shū)中的格式編句子。

5、**游戲：找朋友

**起，幼兒隨著**表演邀請(qǐng)“找朋友”，感知體驗(yàn)找到好朋友的快樂(lè)。

重點(diǎn)：感知理解書(shū)中兩兩相關(guān)物體的“朋友”關(guān)系，初步感知文字與物體的關(guān)系。

難點(diǎn)：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地從日常生活中尋找相關(guān)對(duì)象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿。

過(guò)程反思：通過(guò)觀察食物，幼兒很快能夠理解兩兩相關(guān)物體的朋友關(guān)系，通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)，有些小朋友非常的聰明，如：易旭小朋友說(shuō)：

“冰淇淋和冰箱是好朋友”又如“太陽(yáng)能和屋頂是好朋友”等等，說(shuō)明小朋友平時(shí)觀察挺仔細(xì)的，能把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到活動(dòng)中來(lái)進(jìn)行仿編。

幼兒閱讀活動(dòng)教案(篇7)

一、活動(dòng)名稱：鞋匠舞

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容有節(jié)奏的做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2、培養(yǎng)幼兒隨音樂(lè)自由結(jié)伴表演的能力。

3、幫助幼兒體驗(yàn)鞋匠勞動(dòng)中愉快的心情。三：活動(dòng)過(guò)程： １、幼兒會(huì)唱此歌曲，并已初步了解了鞋匠的勞動(dòng)內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作?！靶⌒吃诶@線、拉線、釘釘子，這么多事！我們也來(lái)學(xué)做鞋匠。”（1）創(chuàng)編第一、二樂(lè)句的動(dòng)作。（“繞繞線，繞繞線，拉拉拉拉釘釘釘?！保佟⒗@線：“你們先來(lái)繞繞線。”（幼兒自由做）“鞋匠繞線是繞一會(huì)停一下。我們?cè)俪鲎觥！保ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)幼兒卡好音樂(lè)節(jié)奏）②、拉線、釘釘子：“繞好了線，再拉線了，誰(shuí)來(lái)做做試試？”（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）“拉線要平著拉，那釘釘子呢？”（幼兒一起做）“我們來(lái)唱著做，從繞線開(kāi)始?！保ㄗ?——2遍）（2）、創(chuàng)編第三樂(lè)句的動(dòng)作。（“拿一根針兒縫一縫，拿一根釘子釘釘釘?！保靶⌒忱@線繞的這么好，拉線拉的這么直，下面要做什么了？”（幼兒回答）“誰(shuí)來(lái)做做？”（請(qǐng)幼兒表演）“拿針縫東西的動(dòng)作多美呀。我們一起試試?！?“縫的時(shí)候要小心些，釘釘子要用力?！保?）、創(chuàng)編第四樂(lè)句的動(dòng)作。（“鞋子做的牢又牢，鞋子做的多有好。”）“鞋子做好了可真高興呀。你們做個(gè)高興的動(dòng)作吧！看誰(shuí)做的又漂亮又和別人不一樣。” “我們拍著手來(lái)唱最后一句，最后的時(shí)候小朋友一起擺一個(gè)漂亮的動(dòng)作?！?/p>

3、隨音樂(lè)完整表演。（1）清唱，幼兒表演?！靶乘械膭?dòng)作我們都編出來(lái)了，咱們趕快連起來(lái)看看怎么樣？”（2）隨音樂(lè)集體表演。①“我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)做做?！?②“再聽(tīng)音樂(lè)做一遍。”

4、幼兒結(jié)伴表演。（1）清唱，幼兒結(jié)伴表演?！靶∨笥讯紩?huì)跳《鞋匠舞》了，現(xiàn)在我們來(lái)玩《鞋匠舞》的游戲吧。我們聽(tīng)音樂(lè)找朋友面對(duì)面跳，一定要在音樂(lè)前奏時(shí)就找到一個(gè)朋友，準(zhǔn)備好。我們?cè)囋??！保?）隨音樂(lè)連續(xù)結(jié)伴游戲。“小朋友都知道怎么玩這個(gè)游戲了，我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)玩玩吧！”

5、隨音樂(lè)放松活動(dòng)?！靶⌒彻ぷ髁艘惶欤芸爝M(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

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小班閱讀活動(dòng)教案：小波上幼兒園

一、活動(dòng)要求

1、了解小波幼兒園的生活，知道大家在一起很快樂(lè)。

2、愿意尋找躲藏的小波，學(xué)著仔細(xì)觀察每幅畫(huà)面。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：大圖書(shū)一本、相關(guān)音樂(lè)《我上幼兒園》

三、活動(dòng)過(guò)程

認(rèn)識(shí)小波 —— 閱讀故事

（一）認(rèn)識(shí)小波

——猜猜小波背著包會(huì)去哪兒呢？

（二）閱讀故事

1、閱讀第一頁(yè)、第二頁(yè)（重點(diǎn)：學(xué)著向熊老師問(wèn)好）

2、嘗試讓幼兒連續(xù)閱讀第三頁(yè)—第六頁(yè)（重點(diǎn)：尋找躲藏的小波，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面）

——你們小波在幼兒園里都做了些什么呀？（了解幼兒默讀的情況）

3、重點(diǎn)圖片觀察理解

——找找小波在哪兒，我們請(qǐng)他出來(lái)一起玩，好嗎？

——你怎么知道小波在桌子底下呢？

——猜猜小波的盤(pán)子會(huì)是什么呢？

——小波睡不著，怎么辦呢

4、結(jié)合情景，完整傾聽(tīng)故事

5、閱讀第七幅（重點(diǎn)感受幼兒園的快樂(lè)）

幼兒閱讀教案13篇

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容。那么怎么才能寫(xiě)出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編經(jīng)過(guò)整理，為你編輯了幼兒閱讀教案13篇，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

幼兒閱讀教案(篇1)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能跟隨故事情節(jié)，站在主人公角度進(jìn)行積極思考并嘗試解決問(wèn)題。

2、體會(huì)故事中主人公遭遇的波折，理順故事發(fā)展進(jìn)程。

3、喜愛(ài)參與閱讀活動(dòng)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、具備柵欄的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，知道柵欄的用途。

2、初步了解尺子的用途，能比較物體的高矮、長(zhǎng)短和寬窄。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、玩做相反動(dòng)作的游戲——“柵欄柵欄不聽(tīng)話”。

2、游戲結(jié)束后，出示封面：小朋友們，你們知道柵欄是用來(lái)干什么的嗎？”啟發(fā)幼兒了解柵欄的防護(hù)作用?！敖裉煳覀円x的故事書(shū)也是有關(guān)柵欄的，我們一起來(lái)看看熊小弟是如何修柵欄的”。

二、圖文閱讀

第1頁(yè)：請(qǐng)幼兒描述熊小弟在干什么？這部分是熊小弟所想的，它到底是為了什么而修柵欄的呢？你覺(jué)得柵欄能阻止兔子來(lái)偷蘿卜嗎？

第2頁(yè)：請(qǐng)描述一下這頁(yè)發(fā)生了什么事？熊小弟心情如何？修了柵欄，可蘿卜還是丟了，到底是怎么回事呢？

第3頁(yè)：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)兔子是如何偷蘿卜的，這說(shuō)明柵欄有什么問(wèn)題呢？猜猜熊小弟下一步會(huì)如何改柵欄呢？（讓幼兒思考后說(shuō)出自己的想法，必要時(shí)教師可翻回第一頁(yè)讓幼兒一邊描述一邊指出來(lái)）

第4-5頁(yè)：連續(xù)閱讀：請(qǐng)幼兒描述熊小弟的做法，并猜測(cè)這次有沒(méi)有防住兔子。

第6頁(yè)：為什么蘿卜還是少了？（翻回第2頁(yè)）我們看柵欄和剛開(kāi)始時(shí)有請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)柵欄可能還存在什么樣的問(wèn)題。

第7頁(yè)：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)熊小弟的想法是什么，接下來(lái)熊小弟又會(huì)怎樣改柵。

第8—9頁(yè)：熊小弟這次如何使用尺子的？跟上一次有什么不同？你覺(jué)得這樣做是為了讓柵欄變成什么樣？這次兔子還能偷到蘿十嗎？

第10頁(yè)：蘿卜還是少了，是什么原因呢？（教師可翻回第6頁(yè)請(qǐng)幼兒描述熊小弟的柵欄有什么變化，通過(guò)對(duì)比圖畫(huà)信息猜測(cè)兔子偷走蘿卜的原因）。

第11頁(yè)：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)熊小弟的想法并預(yù)測(cè)熊小弟下一步會(huì)如何做。

第12頁(yè)：柵欄又有什么變化呢？這次能擋住兔子嗎？

第13-14頁(yè)連續(xù)閱讀（遮擋第14頁(yè)熊小弟想的部分）：蘿卜還是丟了，請(qǐng)幼兒描述熊小弟現(xiàn)在的心情。那這次的原因又是什么呢？（猜測(cè)后，去掉遮擋）小熊又是怎么想的呢？這些想法可能嗎？（蘿卜可能會(huì)長(zhǎng)翅膀飛出來(lái)嗎？兔子會(huì)長(zhǎng)翅膀飛進(jìn)去嗎？）

第15頁(yè)：到底兔子是怎樣偷走蘿卜的呢？小熊修的柵欄有用嗎？

三、總結(jié)分享

帶領(lǐng)幼兒一起來(lái)回顧讀本的內(nèi)容，并參照“附錄一”的表格填寫(xiě)相關(guān)的內(nèi)容，幫助幼兒來(lái)梳理故事情節(jié)，理解故事發(fā)展的進(jìn)程。

【教學(xué)反思】

本讀本的教學(xué)重點(diǎn)主要有：了解故事情節(jié)，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容推測(cè)主人公的想法及解決的辦法；體會(huì)故事幽默的結(jié)尾：通過(guò)讀本的畫(huà)面、文字體會(huì)和學(xué)習(xí)有關(guān)測(cè)量的知識(shí)（需要的工具、具體做法）等，并理解測(cè)量相關(guān)的“高度”、“間隔”等詞語(yǔ)。在活動(dòng)中，教師采用了導(dǎo)思性的提問(wèn)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)加上游戲，猜測(cè)、討論等方法讓幼兒掌握讀本的內(nèi)容，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中興趣很高，并且積極的參與到活動(dòng)當(dāng)中。如果在活動(dòng)中能將圖片的色彩再畫(huà)得鮮艷一些，讓幼兒進(jìn)行比較效果會(huì)更好。

幼兒閱讀教案(篇2)

閱讀目標(biāo)：

1、能仔細(xì)觀察圖畫(huà)并理解、掌握故事內(nèi)容。

2、理解每個(gè)人都有自己的特色，要學(xué)會(huì)尊重、欣賞別人和自己不一樣的地方。

3、樂(lè)于參加交流表達(dá)自己的意見(jiàn)。

閱讀準(zhǔn)備：

繪本《花格子大象艾瑪>>

閱讀過(guò)程：

一、繪本簡(jiǎn)介：

出示花格子的局部圖案:"這是什么?"

二、繪本共讀：

封面:原來(lái)是一只大象

圖1、圖2：想象艾瑪與眾不同，其他大象會(huì)怎樣看待和對(duì)待他？

圖3：“開(kāi)心果”在這里是什么意思？你能通過(guò)這幅圖說(shuō)說(shuō)大家是怎么把艾瑪當(dāng)作開(kāi)心果的嗎？。

圖4：大家真的在笑話他嗎？艾瑪為什么這樣認(rèn)為？艾瑪溜走了，他有什么打算？

圖5：此時(shí)，艾瑪?shù)男那槭窃鯓拥模?/p>

（盡管內(nèi)心是自卑、苦惱的，可是仍然笑著回答大家——早安。把不快樂(lè)藏在心靈深處，面對(duì)大家的是一副微笑著的和善面孔，艾瑪具有的是多么優(yōu)秀的品質(zhì)啊?。?/p>

圖6：他找的是什么?為什么要找這棵樹(shù)?

這棵樹(shù)有什么特別?

想象，他會(huì)怎么做？

學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作

圖7、圖8：這個(gè)辦法真叫絕！變成跟大伙一樣的青灰色了，艾瑪又會(huì)怎么想、怎么做呢？

圖9、圖10：

此時(shí)艾瑪回家了，又遇到那些動(dòng)物？

我們來(lái)看看艾瑪離家出走時(shí)路過(guò)這個(gè)地方，現(xiàn)在回家還是這個(gè)地方，我們來(lái)看看兩幅畫(huà)有什么不同？

為什么兩幅畫(huà)顏色不同?

（測(cè)：去的時(shí)候是晚上，現(xiàn)在是白天所以回來(lái)的時(shí)候顏色亮了。）

師：不是的，其實(shí)出去的時(shí)候經(jīng)過(guò)這個(gè)地方也是白天，到底為什么顏色不同？

師：因?yàn)槌鋈r(shí)艾瑪心情不好，再美的景色也不覺(jué)得美了。而回家時(shí)心情好了所以看到的景色也顯得美了。

你注意到他了嗎？怎么認(rèn)出的？

圖11：你覺(jué)得有什么不對(duì)頭呢？

所有動(dòng)物都沒(méi)有認(rèn)出來(lái)它，艾瑪覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)頭了……為什么覺(jué)得總是不對(duì)頭？

（前艾瑪艾瑪能給大家?guī)?lái)快樂(lè)，現(xiàn)在別的大象都認(rèn)不是出艾瑪了，感覺(jué)森林死氣沉沉。生：以前的森林很熱鬧，很開(kāi)心。）

圖12：段1：為什么那些象會(huì)這樣嚴(yán)肅而沉默？

段2、3、4、5：通過(guò)這段故事，你有什么感受？或?qū)Π斢惺裁礃拥恼J(rèn)識(shí)呢？

圖13、圖14、圖15：回顧故事內(nèi)容，艾瑪改變顏色的原因是什么？

其他大象認(rèn)為艾瑪為什么改變顏色？

你喜歡這群象嗎？為什么？

（象群對(duì)艾瑪?shù)摹芭c眾不同”表現(xiàn)出的是包容與尊重。這讓我們學(xué)到了做人的一種美德。）

圖16：大象們的包容與尊重，他們的幽默行為會(huì)對(duì)艾瑪產(chǎn)生怎樣的影響，此時(shí)，你就是艾瑪，你的心里會(huì)想什么呢？

總結(jié)：每個(gè)生命體都是不同的，各有各的.特色,這些特點(diǎn)不分好壞,只要大家和睦相處,就能成為好朋友.

你喜歡這只大象嗎?

作者為什么要把大象畫(huà)成花格子的?而不是單一的顏色?

三、談?wù)劵ǜ褡釉谏钪械倪\(yùn)用.

幼兒閱讀教案(篇3)

教學(xué)目的：

使學(xué)生初步掌握現(xiàn)代文閱讀試題答題方法，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生鞏固提高現(xiàn)代文閱讀試題答題方法、技巧和能力。

教學(xué)過(guò)程：

中學(xué)考試中的現(xiàn)代文閱讀篇目一般選自課外，記敘類(lèi)文章是初一階段的重點(diǎn)，也是中考的重點(diǎn)，命題側(cè)重考查對(duì)文章內(nèi)容的積累運(yùn)用、感知理解、揣摩體味等方面。

第一遍：先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；

第二遍：再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，深入理解文章，找出或歸納出答案（摘瓜）。

（三）掌握常見(jiàn)題的解題技巧和注意事項(xiàng)：

①“積累運(yùn)用”部分一般考查字詞的注音、解釋?zhuān)烧Z(yǔ)和名言警句的背記運(yùn)用，此類(lèi)題目要求平時(shí)要多積累字詞和點(diǎn)滴知識(shí)，對(duì)于確實(shí)未見(jiàn)過(guò)的陌生詞語(yǔ)可結(jié)合語(yǔ)境（上下文）揣摩分析。

一從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下過(guò)渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用；

二從內(nèi)容上，常有A開(kāi)篇點(diǎn)題，B設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點(diǎn)明主旨（畫(huà)龍點(diǎn)睛）等作用。

④問(wèn)文章、段落的結(jié)構(gòu)形式：

注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進(jìn)式；并列式。

⑦問(wèn)語(yǔ)句含義：要從文章主旨中心去分析，表述要準(zhǔn)確、通順。

⑧問(wèn)文章寫(xiě)作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言、立意等角度考慮。

幼兒閱讀教案(篇4)

【設(shè)計(jì)意圖】

孩子正處在幼小銜接的階段，已經(jīng)擁有了一定的識(shí)字量，這就造成了部分孩子在早期閱讀中只停留在看字兒忽略了對(duì)畫(huà)面內(nèi)容更深層次的理解。于是我們嘗試以“分享閱讀”的方式引導(dǎo)幼兒開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)。希望以這樣的方式引導(dǎo)幼兒圖文結(jié)合地閱讀圖書(shū)。同時(shí)引導(dǎo)幼兒在閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并學(xué)習(xí)句式模仿說(shuō)話，進(jìn)一步完善發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力!

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

一、 活動(dòng)目的：

1、喜歡閱讀，能模仿讀本中的句式進(jìn)行創(chuàng)編。

2、掌握身體的各個(gè)部位的名稱，并能準(zhǔn)確指認(rèn)。

3、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、 活動(dòng)準(zhǔn)備：

《蒼蠅蒼蠅快走開(kāi)》的大手一本;人手一個(gè)蝴蝶的指偶;蒼蠅和小豬的道具各一只。

三、 活動(dòng)過(guò)程：

(一) 音樂(lè)游戲?qū)耄骸额^發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》

1、教師帶幼兒唱，一起玩拍打身體各個(gè)部位的音樂(lè)游戲。

1=C

5 6 5 4 | 3 4 5 - | 2 3 4 - | 3 4 5 - |

頭 發(fā) 肩 膀 膝 蓋 腳， 膝 蓋 腳， 膝 蓋 腳，

5 6 5 4 | 3 4 5 - | 2 2 5 5 | 3 3 1 - |

頭 發(fā) 肩 膀 膝 蓋 腳， 眼 睛 耳 朵 鼻 子 嘴。

2、老師出示一個(gè)小豬的模型，引出故事書(shū)。

(二)出示大書(shū)，引導(dǎo)幼兒有序地翻閱讀本，并能有節(jié)奏地齊讀。

(三)結(jié)合幼兒身體，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)身體還有哪些部位。

(四)游戲“蒼蠅來(lái)了”，引導(dǎo)幼兒鞏固對(duì)身體不同部位的認(rèn)識(shí)。

1、 師：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，一只小蒼蠅，飛到東來(lái)飛到西，看看它落在哪里呢?我們趕緊把它趕走吧!

(啟發(fā)幼兒用讀本中的句式趕蒼蠅。引導(dǎo)幼兒說(shuō)清楚身體部位的名稱，說(shuō)清楚“不要落在XX上?！?

2、變換蒼蠅落腳的地方，游戲反復(fù)進(jìn)行，鞏固對(duì)身體部位認(rèn)識(shí)和對(duì)句式的練習(xí)。

3、蒼蠅被趕走了，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么不喜歡蒼蠅。

(五)游戲“蝴蝶，蝴蝶，快飛來(lái)”的游戲，引導(dǎo)幼兒模仿讀本中的句式進(jìn)行創(chuàng)編。

1、教師出示蝴蝶的小指偶，“趕走了討厭的蒼蠅，又來(lái)了一位新朋友，看看是誰(shuí)?我們歡迎一下美麗的蝴蝶吧!”(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)短句“蝴蝶，蝴蝶，快飛來(lái)!”)

2、在幼兒的歡迎聲中，教師將“蝴蝶”落在身體的某個(gè)部位，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“蝴蝶飛到哪里了?”啟發(fā)幼兒運(yùn)用句式“蝴蝶，蝴蝶，快飛來(lái)，飛到我的XX上。”

3、幼兒人手一只“蝴蝶”和蝴蝶做游戲。

幼兒與老師一起邊學(xué)習(xí)蝴蝶飛的動(dòng)作，一邊念兒歌“蝴蝶，蝴蝶，快飛來(lái)，”教師發(fā)出指令，請(qǐng)幼兒將“蝴蝶”停在身體的相應(yīng)部位上。

4 、將幼兒創(chuàng)編的情況，以圖文并茂的形式展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地進(jìn)行朗誦。

(六)活動(dòng)延伸：在區(qū)域活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒將創(chuàng)編的內(nèi)容制作成新的讀本。

【活動(dòng)反思】

一、 充分解讀繪本。在充分解讀繪本的基礎(chǔ)上，我把握住了繪本蘊(yùn)含的情感價(jià)值，帶動(dòng)幼兒身臨其境的體驗(yàn)角色情感。

二、 采取適宜手段突破重難點(diǎn)。以游戲貫穿始終，通過(guò)“拍打游戲”、“蒼蠅走開(kāi)”、“蝴蝶飛來(lái)”等游戲，由淺入深，循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)讀本的句式，并引導(dǎo)創(chuàng)編。

三、 注重幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)?；顒?dòng)中，我能根據(jù)繪本情節(jié)變化，設(shè)置了幼兒自主閱讀的時(shí)間，讓幼兒帶著問(wèn)題閱讀，而且引導(dǎo)幼兒有序地翻閱讀本，并能有節(jié)奏地齊讀。

幼兒閱讀教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀圖書(shū)，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書(shū)的方法，了解小豬通過(guò)改變自己的形態(tài)尋找快樂(lè)幸福的過(guò)程，激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

2、通過(guò)想象，師生共同閱讀，小組學(xué)習(xí)，獨(dú)立閱讀等方法閱讀圖書(shū)，在閱讀中體會(huì)，在體會(huì)中閱讀

3、在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂(lè)幸福。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、你在哪些地方看到了小豬？你覺(jué)得小豬怎么樣？（可愛(ài)）

2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關(guān)的圖書(shū)。

二、導(dǎo)讀故事，體驗(yàn)想象。

第一部分：變長(zhǎng)頸鹿（聽(tīng)故事）

1、師講：“這一天，小豬覺(jué)得很無(wú)聊——但是沒(méi)走多遠(yuǎn)……”邊講邊出示P1-5圖及文字

播放聲音，發(fā)生什么事啦？生回答后出示摔跤圖P6-7，

老師續(xù)講：……更刺激的探險(xiǎn)！

2、分享體驗(yàn)：小豬做了什么好玩兒的事？板書(shū)：長(zhǎng)頸鹿

要是你看到這只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

過(guò)渡：看來(lái)長(zhǎng)頸鹿的生活真不適合小豬，他要去尋找更刺激的探險(xiǎn)。

第二部分：變斑馬

1、師講：故事P6：“還沒(méi)走出——P9你馬上就……”。播放噴水聲“嘩啦”，看！發(fā)生什么啦？指說(shuō)1－2人

老師續(xù)講：還沒(méi)等身上的水全干，小豬又想到一個(gè)好主意。

第三部分：變大象

1、小豬有了什么好主意？

2、猜猜看，他怎么學(xué)大象的？

3、誰(shuí)會(huì)接著讀？指讀2人

4、師：“小豬正想爭(zhēng)辯，突然……”

猜猜這回又會(huì)發(fā)生什么事？

老師續(xù)講P15

第四部分：變袋鼠

1、學(xué)生讀P16-17的第一段，你們猜鸚鵡會(huì)怎么回答？（強(qiáng)調(diào)句式）

2、學(xué)生續(xù)讀

第五部分：

1、小豬究竟又想到了什么絕妙的好主意？聰明的小朋友，你能把這個(gè)故事編下去嗎？

2、準(zhǔn)備準(zhǔn)備，

3、看看故事里是怎么說(shuō)的，指名分角色讀：P20-22到“泥潭里?！?/p>

4、你猜，小豬后來(lái)還會(huì)怎么做？（指名2－3人）

第六部分：可是，這時(shí)的小豬已經(jīng)灰心喪氣。

1、 ①師續(xù)講故事P22“真倒霉！——當(dāng)小豬一點(diǎn)兒樂(lè)趣都沒(méi)有”

②哪些事被小豬搞砸了？回顧并板書(shū)

③老師續(xù)講故事P22④置疑：剛才還說(shuō)一點(diǎn)樂(lè)趣都沒(méi)有，現(xiàn)在怎么就那么快樂(lè)了？

（學(xué)別人是很累的，做自己最幸福）

2、總結(jié)：出示首頁(yè)譯者金波文字，老師作為總結(jié)語(yǔ)。

3、最后他還是想做------小豬，因?yàn)樾∝i懂得了------做好自己，最幸福。

出示：“原來(lái)當(dāng)小豬是最開(kāi)心的事情呀！”齊讀

板書(shū)：

小豬——長(zhǎng)頸鹿——斑馬——大象——袋鼠——大鳥(niǎo)——小豬

（可愛(ài)）（苦惱）（快樂(lè)）

幼兒閱讀教案(篇6)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過(guò)教學(xué)，讓孩子了解圖書(shū)館基本應(yīng)用知識(shí)，并進(jìn)行圖情教育。

2、在指導(dǎo)過(guò)程中，培養(yǎng)孩子搜集、整理、處理信息的能力。

3、激發(fā)孩子的閱讀興趣，教授一些簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法，并學(xué)習(xí)制作讀書(shū)卡。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

讓孩子了解圖書(shū)館基本應(yīng)用知識(shí)，并進(jìn)行圖情教育，培養(yǎng)孩子搜集、整理、處理信息的能力。

【設(shè)計(jì)理念】：

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)每個(gè)年段的閱讀目標(biāo)進(jìn)行了明確的規(guī)定，而隨著新課程的實(shí)施，大量的課外閱讀已作為了一種課堂的延伸和拓展，三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，“新課標(biāo)”對(duì)三年級(jí)閱讀教學(xué)提出了很多要求，因此在設(shè)計(jì)這節(jié)閱讀指導(dǎo)課時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)方面的問(wèn)題，一是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，二是必須結(jié)合閱讀指導(dǎo)，有目的地教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的閱讀方法，讓學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法進(jìn)行自主閱讀，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力；三是培養(yǎng)學(xué)生收集、整理處理信息的能力，提高學(xué)生的閱讀綜合素養(yǎng)。

【教學(xué)對(duì)象分析】：

三年級(jí)學(xué)生課外閱讀量較少，課外知識(shí)面不廣，許多學(xué)生家長(zhǎng)不太重視孩子們精神食糧的溉灌，學(xué)生回家不會(huì)自主看課外書(shū)，有些是不知如何選擇，有些是看課外書(shū)的方法不正確，部分學(xué)生看課外書(shū)的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致課外閱讀的習(xí)慣沒(méi)有很好養(yǎng)成。

預(yù)設(shè)：師：同學(xué)們，今天我們又一次來(lái)到了學(xué)校圖書(shū)館的閱覽室進(jìn)行閱讀，大家高興嗎？

是的，這樣優(yōu)美的環(huán)境，這么豐富的藏書(shū)，真是讀書(shū)的好地方。經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使人增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。你們都是喜歡讀書(shū)的好孩子，還記得關(guān)于書(shū)籍的的一些名人名言嗎？高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”莎士比亞說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光。”從這些名人名言中，我們可以看出有益的書(shū)能幫助我們學(xué)習(xí)，能使我們的生活豐富多彩，能讓我們擁有內(nèi)在的美，能讓我們更快樂(lè)地成長(zhǎng)。（板書(shū)：讀書(shū)伴我成長(zhǎng)）

我們生活在這個(gè)信息時(shí)代，公共資源充足的時(shí)代，除了可以在學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)閱讀外，還可以通過(guò)怎樣的途徑來(lái)滿足自己的讀書(shū)熱望？

師：書(shū)，豐富了我們的生活，既帶給我們知識(shí)，也教會(huì)我們做人的道理。所以，我們要多讀書(shū)。但不是任何一本書(shū)都適合我們?nèi)プx，讀書(shū)還是要選好書(shū)，那平常我們應(yīng)該怎樣去選書(shū)呢？

一）同學(xué)們都很愛(ài)讀書(shū)，但是，讀書(shū)也得講究方法，才叫真正懂讀書(shū)。大家都讀過(guò)哪些書(shū)？是怎么讀的？有什么收獲呢？

預(yù)設(shè)：

生4：我讀過(guò)安徒生童話我一邊讀一邊劃，覺(jué)得那個(gè)賣(mài)火柴的小女孩真是可憐

二）師歸納簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，剛才聽(tīng)到大家讀書(shū)時(shí)都會(huì)“一邊讀一邊想”，一邊在書(shū)上做批注，做到口到、眼到、心到、手到，這種讀書(shū)方法叫“精讀法”；另一種讀書(shū)方法是在閱讀過(guò)程中將文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的運(yùn)用準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累，這種讀書(shū)方法叫做“摘讀法”。特別是借閱的書(shū)籍，我們不能在書(shū)上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，用“摘讀法”來(lái)讀書(shū)更好。另外，在挑選圖書(shū)時(shí)，為了快速地找到自己感興趣的篇目，對(duì)其他的篇目只是粗略地瀏覽，了解文章的大概內(nèi)容，這種讀書(shū)方法叫做“粗讀法”；運(yùn)用那種方法來(lái)讀書(shū)就看自己有什么樣的需要。今天，我們就運(yùn)用這些方法來(lái)讀書(shū)，完成一張“讀書(shū)卡”的填寫(xiě)

一）下面就請(qǐng)同學(xué)們到圖書(shū)架中去選擇自己喜歡的書(shū)來(lái)閱讀，在閱讀之前，我想有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)問(wèn)大家，在借閱圖書(shū)時(shí)要注意什么？（師適當(dāng)補(bǔ)充圖情教育）

師：好下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些借閱圖書(shū)時(shí)的注意事項(xiàng)去借閱自己喜歡的圖書(shū)。

師：同學(xué)們?nèi)绻隳玫搅艘槐緯?shū)，從書(shū)的封面上，除了知道書(shū)的名字外，我們還可以得到什么信息？

生：從書(shū)的封面上我還知道書(shū)的作者或編者，還有出版社的名稱。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們快速的翻看目錄找到自己喜歡的篇目，按照剛才老師教你的閱讀方法來(lái)讀一讀，填寫(xiě)《讀書(shū)卡》，開(kāi)始吧

師：同學(xué)們看到大家認(rèn)真讀書(shū)的樣子我相信你一定有很多閱讀收獲，是不是？下面讓我們一起來(lái)分享閱讀的快樂(lè)吧。

師：同學(xué)們，這節(jié)課快要結(jié)束了，此時(shí)此刻，你的`心情是怎樣的？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)吧

結(jié)束語(yǔ)：此時(shí)此刻老師的心情和大家一樣是非常快樂(lè)的。雖然，我們的課就要結(jié)束了，但老師相信：這僅僅是一個(gè)開(kāi)始！希望同學(xué)們讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓我們和閱讀一起成長(zhǎng)，擁有一個(gè)富足而豐滿的閱讀人生！最后，老師想送給大家一句話——“世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑?！毕Ｍ瑢W(xué)們的童年永遠(yuǎn)充滿書(shū)香，充滿快樂(lè)。

幼兒閱讀教案(篇7)

教材與幼兒發(fā)展分析：

《我做哥哥了》是本情感細(xì)膩的繪本，故事情節(jié)跌宕起伏，時(shí)而驚險(xiǎn)，時(shí)而糾結(jié)，時(shí)而溫情，深深地吸引著幼兒。故事主人公貓哥哥野田從剛開(kāi)始做哥哥的不開(kāi)心，到保護(hù)弟弟妹妹的勇敢，再到感受做哥哥的自豪，全書(shū)以“我做哥哥了”為線索貫穿始終，詮釋著野田的心理變化。

大班的孩子似乎能在野田的身上看到自己的影子。成為大班哥哥姐姐了，家里可能也有了弟弟妹妹，孩子們會(huì)覺(jué)得老師不再關(guān)注自己，媽媽也不再什么都幫助自己了，野田的心路歷程也就是孩子們的心理變化。大班的孩子在活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。在閱讀繪本的時(shí)候，我加入了“營(yíng)救弟弟妹妹”的游戲，讓孩子分工合作，互相商量，加深了體驗(yàn)，與野田一起慢慢體驗(yàn)當(dāng)哥哥姐姐的自豪與快樂(lè)。

大班的孩子在前期積累的基礎(chǔ)上，已經(jīng)掌握了大量的詞匯，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高，能夠與成人進(jìn)行交談，能用連貫性的語(yǔ)言，清楚的表達(dá)自己的思想。因此，我們抓住大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒擁有盡可能多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在故事情境中，感受野田的心理變化。

2．嘗試幫助弟弟妹妹解決困難，體驗(yàn)當(dāng)哥哥的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt課間

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入、引起興趣1、小朋友，你們已經(jīng)是大班的孩子了，是幼兒園里最大的哥哥姐姐了。那你覺(jué)得做哥哥姐姐應(yīng)該是什么樣子的？

小結(jié)：是呀！大班的哥哥姐姐不光能遵守規(guī)則，還有很多的本領(lǐng)，而且還會(huì)幫助弟弟妹妹呢。

你們覺(jué)得做哥哥姐姐開(kāi)心嗎？

二、觀察畫(huà)面、理解情節(jié)

1、觀察圖片，尋找野田當(dāng)哥哥不開(kāi)心的原因。

有一只小貓，它叫野田，它的媽媽生了5個(gè)弟弟妹妹，他也做哥哥了，它開(kāi)心嗎？我們一起來(lái)看一看。

你從哪一張圖片里找到了野田不開(kāi)心的原因？

教師：你們都是大班的哥哥姐姐，看到這些，覺(jué)得貓媽媽是不是不愛(ài)野田了？

小結(jié)：你們真懂事，野田長(zhǎng)大了，不要媽媽抱了，也不要喝奶瓶了，但媽媽的心里仍然是愛(ài)它的。可是，野田哥哥就是不明白這些。

2、觀察畫(huà)面，理解野田初當(dāng)哥哥的開(kāi)心心情。

①教師繼續(xù)講故事提問(wèn)：孩子們，你們覺(jué)得弟弟妹妹們，能夠爬到樹(shù)上去嗎？

提問(wèn)：這個(gè)時(shí)候它們的心里會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？

提問(wèn)：如果你是野田哥哥，你能不能把弟弟妹妹一個(gè)一個(gè)拉上來(lái)呢？

②游戲：救弟弟妹妹規(guī)則：我們把小朋友分成6組，每組選一個(gè)力氣最大的哥哥，其他小朋友做弟弟妹妹，弟弟妹妹們還不能爬，需要哥哥一個(gè)一個(gè)把它們要又快又安全的拉上來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友找一棵樹(shù)，用一分鐘的時(shí)間商量一下誰(shuí)來(lái)做哥哥。

幼兒游戲采訪個(gè)別幼兒教師小結(jié)：我們每一組的哥哥都很負(fù)責(zé)，把弟弟妹妹安全地救了上來(lái)，你們真棒！

③講述故事結(jié)尾。

提問(wèn)：如果你是野田你會(huì)想什么辦法？

野田聽(tīng)了弟弟妹妹的話，心里怎么樣？

野田剛開(kāi)始的時(shí)候不開(kāi)心，現(xiàn)在怎么會(huì)這么開(kāi)心？

閱讀活動(dòng)小班教案9篇

教案是教師在上課之前必須準(zhǔn)備好的課件，每個(gè)教師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。只有充分準(zhǔn)備好教案課件的前期設(shè)計(jì)，才能順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這是一篇非常值得推薦的“閱讀活動(dòng)小班教案”文章，歡迎您持續(xù)關(guān)注我們的更新并收藏我們的網(wǎng)站以了解最新動(dòng)態(tài)！

閱讀活動(dòng)小班教案(篇1)

一、活動(dòng)背景：

（一）閱讀沒(méi)有目的性，比較盲目。拿到一本書(shū)，往往只是粗略的翻一翻，或只看自己喜歡的畫(huà)面。

（二）幼兒閱讀習(xí)慣差，沒(méi)有愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意識(shí)，撕書(shū)、卷書(shū)的現(xiàn)象比較多。

（三）注意力時(shí)間比較短，只有5——10分鐘。

（四）閱讀能力比較欠缺，有的孩子不會(huì)一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)、拿書(shū)不能從前往后翻、不認(rèn)識(shí)書(shū)的結(jié)構(gòu)。

二、活動(dòng)描述：

（一）觀察個(gè)例

許煒看見(jiàn)幾個(gè)小朋友在閱讀區(qū)看書(shū)，也主動(dòng)走進(jìn)來(lái)，直接拿走別人正在看的《嬰兒畫(huà)報(bào)》。他隨手翻了幾頁(yè)說(shuō)：“不好看?！庇址狡渌?yè)隨便看看，隨手又丟在一邊。老師拿起書(shū)故意倒過(guò)來(lái)遞給許煒，他就倒著看。老師問(wèn)：“書(shū)應(yīng)該怎么看呢?’’他看看書(shū)，不說(shuō)話。老師問(wèn)：“小熊的頭是不是倒過(guò)來(lái)了，怎么會(huì)這樣呢?”我遞給他倒過(guò)來(lái)的書(shū)時(shí)，他不會(huì)自己調(diào)整。我讓他把書(shū)上的故事講給老師聽(tīng)時(shí)，他講的語(yǔ)無(wú)倫次。

（二）活動(dòng)分析：

1．父母工作忙，把孩子交給保姆管教，沒(méi)有養(yǎng)成看書(shū)的良好習(xí)

2.小班的孩子年齡小不能注意到圖書(shū)畫(huà)面的細(xì)節(jié)，同時(shí)閱讀時(shí)缺乏交流，表述能力差。

（三）采取措施：

1.通過(guò)問(wèn)題逐步引導(dǎo)他仔細(xì)觀察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面倒了。

2.引導(dǎo)其觀察同伴的閱讀行為，讓他知道書(shū)要正著看。

3.帶領(lǐng)他一起閱讀封面，用手指讀書(shū)名讓其知道什么是封面，封面上有什么，要從封面看起，一頁(yè)一頁(yè)地翻，并在集體和小組閱讀時(shí)鞏固練習(xí)這些閱讀技能。

三、活動(dòng)追蹤描述：

（一）個(gè)例觀察：

過(guò)了幾天，許煒主動(dòng)走進(jìn)閱讀區(qū)里閱讀。他拿起經(jīng)?？吹摹秺W特曼》看了起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有拿倒。等別的小朋友看完書(shū)，我故意拿過(guò)來(lái)又倒著還給他，他看了看，把書(shū)轉(zhuǎn)正過(guò)來(lái)。我想：以前沒(méi)看過(guò)的書(shū)，他能正著看嗎?我找了一本許煒以前沒(méi)看過(guò)的、封面較復(fù)雜的書(shū)遞給他，他不看封面倒著看了起來(lái)。

（二）活動(dòng)分析：

1.經(jīng)過(guò)幾次閱讀，許煒對(duì)于熟悉的畫(huà)面能正著看，而對(duì)不熟悉的、較復(fù)雜的畫(huà)面仍倒著看，說(shuō)明他是憑著對(duì)畫(huà)面的印象辨別正與倒的，由于不會(huì)觀察畫(huà)面的細(xì)節(jié)，所以對(duì)自己沒(méi)看過(guò)的書(shū)就辨別不出來(lái)了。

2.閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不能單靠學(xué)校，需要家園共同的配合。

（三）采取措施：

1.每次閱讀時(shí)都用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)和引導(dǎo)許煒閱讀，多講其他故事讓他發(fā)現(xiàn)有趣的地方，讓他也喜歡讀書(shū)。

2.每次閱讀時(shí)，都引導(dǎo)仔許煒細(xì)觀察封面，通過(guò)問(wèn)他“封面上有什么?在哪里?什么樣?’’等問(wèn)題，幫助許煒養(yǎng)成先觀察封面的習(xí)慣，積累觀察的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展對(duì)畫(huà)面形象的感知能力。

3.家園合作，共同指導(dǎo)幼兒的閱讀，家園教育措施的協(xié)調(diào)一致，是促進(jìn)幼兒閱讀能力發(fā)展的重要保證。

閱讀有困難的幼兒特別需要一對(duì)一的指導(dǎo)，在指導(dǎo)閱讀的過(guò)程中，我讓家長(zhǎng)一起參與對(duì)許煒的個(gè)別閱讀指導(dǎo)，提供閱讀記錄卡引導(dǎo)家長(zhǎng)在家中進(jìn)行指導(dǎo)。許煒家長(zhǎng)對(duì)閱讀有了正確的認(rèn)識(shí)，掌握了相關(guān)的指導(dǎo)策略，保證了教育的連貫和一致性。

閱讀活動(dòng)小班教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)真觀察情境表演，愿意在集體面前講述自己的想法。

2.欣賞情境表演，感知活潑的小田鼠睡覺(jué)前磨磨蹭蹭的有趣故事。

3.提煉故事的內(nèi)容，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，嘗試訪編詩(shī)歌

活動(dòng)準(zhǔn)備

掛圖、音帶、故事讀本人手一冊(cè)，情境表演的道具。頭飾、

活動(dòng)過(guò)程

一、預(yù)備活動(dòng)

1.師幼互相問(wèn)候，線上活動(dòng)欣賞歌曲《搖籃曲》

2.教師發(fā)書(shū)

二、感知理解活動(dòng)

小朋友們，你們每天晚上睡覺(jué)之前，一般都做些什么事情？有一只小田鼠和你們一樣也做些有趣的事情，今天我們來(lái)欣賞情境表演《快睡吧小田鼠》

1.首先故事中的人物先出場(chǎng)---自我介紹，讓幼兒認(rèn)識(shí)故事中的角色

2.出示掛圖，幫助幼兒初步了解故事的內(nèi)容

你看到了誰(shuí)？晚上該上床睡覺(jué)了，可是小田鼠還有許多事情，他都做了哪些事情？

播放錄音引導(dǎo)幼兒欣賞，進(jìn)一步感知故事的內(nèi)容。

A.教師：媽媽讓小田鼠睡覺(jué)，小田鼠要等幾分鐘？他做了什么？

B.教師：后來(lái)爸爸讓小田鼠睡覺(jué)，小田鼠說(shuō)在等幾分鐘？他要做什么？

C.教師用同樣的方法提問(wèn)幼兒后面的問(wèn)題。

D.重點(diǎn)理解最后兩幅圖，小田鼠道出了愛(ài)的秘密，你們是世界上最好的爸爸媽媽時(shí)，爸爸媽媽是怎樣的感受。你們對(duì)自己的爸爸媽媽說(shuō)過(guò)這樣的話嗎

三、體驗(yàn)活動(dòng)

1.引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)睡覺(jué)之前應(yīng)該做什么，爸爸媽媽是怎樣對(duì)自己的？

請(qǐng)幼兒將述，引導(dǎo)幼兒感受爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)和寬容，并鼓勵(lì)幼兒回家后大膽表達(dá)自己對(duì)爸爸媽媽及家人的愛(ài)

2.引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡小田鼠嗎？為什么？

四、結(jié)束活動(dòng)

師幼共同閱讀。教師小結(jié)，教師收書(shū)及整理物品。

閱讀活動(dòng)小班教案(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的符號(hào)，并說(shuō)說(shuō)符號(hào)的作用。

2．養(yǎng)成自覺(jué)按公共場(chǎng)所的符號(hào)標(biāo)志行事的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．請(qǐng)家長(zhǎng)收集一些能讓幼兒理解的標(biāo)志符號(hào)，教師也準(zhǔn)備一些常見(jiàn)的“符號(hào)牌”以及借助幼兒操作的符號(hào)材料。

2．準(zhǔn)備教育掛圖《語(yǔ)言·閱讀活動(dòng)·會(huì)說(shuō)話的符號(hào)》、學(xué)習(xí)包《語(yǔ)言·閱讀活動(dòng)·會(huì)說(shuō)話的符號(hào)》。

活動(dòng)過(guò)程：

1．教師引導(dǎo)幼兒看教師的手勢(shì)，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，老師的手勢(shì)表示什么意思，你怎么知道的？

（1）教師對(duì)著幼兒，用食指貼在緊閉的嘴巴上，表示請(qǐng)幼兒安靜。

（2）教師用食指頂著手掌，表示停止。

2．教師請(qǐng)幼兒用一些手勢(shì)來(lái)表示自己想說(shuō)的話。

幼兒用中指與食指形成“V”狀，表示“好”，“勝利”。

教師小結(jié)：在生活中有許多符號(hào)不一定都要依賴語(yǔ)言或文字。

3．教師出示掛圖《會(huì)說(shuō)話的符號(hào)》，讓幼兒互相觀察，互相討論交流，然后集中提問(wèn)：你看到了什么符號(hào)？這個(gè)符號(hào)在說(shuō)什么？

4．教師講幾種常見(jiàn)符號(hào)的特征和用途，并教育幼兒遵守符號(hào)標(biāo)志的規(guī)則。

閱讀活動(dòng)小班教案(篇4)

一說(shuō)教材：

１、教學(xué)內(nèi)容：選自南京師范大學(xué)出版社幼兒園課程指導(dǎo)叢書(shū)語(yǔ)言小班上學(xué)期早期閱讀誰(shuí)的主意好，這次活動(dòng)是第一教時(shí)。

２、教材分析：

(１)小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)程度不深，不能隨時(shí)調(diào)節(jié)語(yǔ)言的清淅度和禮貌程度，并且行為意識(shí)也受到語(yǔ)言調(diào)控，對(duì)各種正誤行為只有初步的概念。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn)，選擇了誰(shuí)的主意好這一課題。這一課題的目標(biāo)適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，它主要結(jié)合圖畫(huà)，經(jīng)過(guò)觀察理解單頁(yè)單幅兒童圖畫(huà)書(shū)，使幼兒能把內(nèi)部言語(yǔ)轉(zhuǎn)化為外部言語(yǔ)，再轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言表述能力，這十分符合小班幼兒的視覺(jué)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。

(２)小班幼兒喜歡看書(shū)，但未形成良好的閱讀規(guī)則意識(shí)，為了正確地認(rèn)讀圖書(shū)內(nèi)容，因此本教材引用了多媒體教學(xué)，進(jìn)行培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛(ài)護(hù)圖書(shū)意識(shí)。這一教學(xué)方法可將教育中高難度的小班閱讀目標(biāo)巧妙地淺化。通過(guò)這階段的學(xué)習(xí)，使

幼兒的語(yǔ)言和行為都達(dá)到一定的水平。也形成了雙向建構(gòu)的最高發(fā)展水平，因?yàn)樵谝庾R(shí)水平上主體對(duì)自身達(dá)到此語(yǔ)言能力的行為手段的意識(shí)以及對(duì)客體因果性都有了一定的認(rèn)識(shí)。

３、教學(xué)目標(biāo)：此目標(biāo)根據(jù)南京教材小班級(jí)語(yǔ)言(上學(xué)期)中幼兒喜歡看書(shū)，知道看書(shū)的基本方法，能初步看懂單頁(yè)單幅圖畫(huà)書(shū)中的主要內(nèi)容這一早期閱讀階段目標(biāo)，制定如下目標(biāo)：

(１)教幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察多幅畫(huà)面，重點(diǎn)觀察圖中動(dòng)物的形象和表情，講述畫(huà)面的主要內(nèi)容。(２)培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意識(shí)。

４、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：主要措施是根據(jù)小班幼兒視覺(jué)與認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)與游戲教學(xué)突破教學(xué)目標(biāo)。

(１)教學(xué)重點(diǎn)：觀察圖中人物的形象和表情，講述畫(huà)面的主要內(nèi)容。（２)教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒主動(dòng)地認(rèn)讀畫(huà)面內(nèi)容，初步掌握正確的閱讀方法和把握故事的中心。

二說(shuō)教學(xué)方法：

１、教法：

本次活動(dòng)采用集中教學(xué)的組織形式，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)層層深入的教學(xué)模式，形成四個(gè)步驟的組織思路：第一，幼兒自由閱讀。主要給幼兒創(chuàng)設(shè)自己閱讀的機(jī)會(huì)，引起幼兒閱讀興趣。第二，教師跟幼兒一起閱讀。本人采用提問(wèn)以及表演練習(xí)方式帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察單頁(yè)單幅畫(huà)面的主要內(nèi)容。第三，圍繞重點(diǎn)討論。初步掌握正確的閱讀方法，把握故事的中心內(nèi)容。第四，歸納閱讀內(nèi)容。通過(guò)談話法和角色扮演法達(dá)到新舊經(jīng)驗(yàn)的遷移，從而達(dá)到歸納和消化的作用。

２、學(xué)法：

(１)教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。幼兒進(jìn)行直接閱讀活動(dòng)，初步感知圖書(shū)中動(dòng)物的形象與表情，激發(fā)內(nèi)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(２)教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)分析問(wèn)題。幼兒根據(jù)單頁(yè)單幅畫(huà)面弄清畫(huà)面內(nèi)容，對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行思考，并找出畫(huà)面之間的關(guān)系。(３)教會(huì)

幼兒學(xué)會(huì)提出假設(shè)。幼兒不斷運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)畫(huà)面的結(jié)果進(jìn)行推測(cè)。(４)驗(yàn)證假設(shè)。幼兒通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，驗(yàn)證畫(huà)面結(jié)果的正確原因。

３、學(xué)情分析：

小班幼兒注意力容易分散，閱讀規(guī)則意識(shí)差，所以應(yīng)設(shè)計(jì)圖文并茂、生動(dòng)形象的符合小班幼兒視覺(jué)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的圖書(shū)。各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有一定的要求，同時(shí)應(yīng)指導(dǎo)幼兒正確閱讀圖書(shū)，這是很重要的，只有形成良好的閱讀圖書(shū)的習(xí)慣，才能正確地認(rèn)讀圖書(shū)的內(nèi)容。

４、教具準(zhǔn)備：

頭飾：小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠。圖書(shū)：１、多媒體教學(xué)軟件誰(shuí)的主意好。２、幼兒用書(shū)誰(shuí)的主意好。

三說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

１、幼兒自由閱讀。閱讀前，提出以下要求：(１)閱讀時(shí)沒(méi)有聲音。(２)閱讀時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地翻看，初步讓幼兒學(xué)習(xí)按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時(shí)，注意提醒幼兒仔細(xì)、完整、按順序地這正確閱讀，初步了解故事內(nèi)容。

２、教師和幼兒一起有順序地閱讀。(１)指導(dǎo)幼兒觀察第一幅圖。提以下問(wèn)題：畫(huà)面上有什么？它們的臉上是怎樣的？它們想干什么？(２)請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象談?wù)勗鯓硬胖佬⊥米釉诓辉诩摇?３)指導(dǎo)幼兒有順序地看圖閱讀，并明白畫(huà)面中的小動(dòng)物是用什么方法解決問(wèn)題的。

提問(wèn)后讓幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，推斷思考小動(dòng)物用的方法，并分小組學(xué)說(shuō)畫(huà)面中小動(dòng)物的話，做上動(dòng)作，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

３、組織幼兒討論誰(shuí)的主意最好，為什么？幼兒討論時(shí)，參加幼兒的討論，了解他們的想法，培養(yǎng)幼兒自由討論的習(xí)慣，不講和內(nèi)容無(wú)關(guān)的話題。

４、引導(dǎo)幼兒思考并談?wù)撊绻胰バ⊥眉?，我?huì)怎樣。幫助幼兒結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，想象自己在同樣的情境中會(huì)怎樣做。在此過(guò)程中，進(jìn)一步幫助幼兒在理解圖畫(huà)故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，歸納概括個(gè)人看法。

５、幼兒分角色扮演故事。教師扮演小兔，分別請(qǐng)幼兒扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門(mén)外表演。最后全體分角色表演，出活動(dòng)室。_

閱讀活動(dòng)小班教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)不x不x的疊詞，理解書(shū)中胖胖的平凡與特別；

2．能邊聽(tīng)邊觀察閱讀畫(huà)面，清楚地說(shuō)出胖胖的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，感知分享、快樂(lè)對(duì)人的重要性；

3．感受胖胖的快樂(lè)，體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒每人一本繪本、瓜子和盤(pán)子若干、胖胖的寫(xiě)真大圖片一張、胖胖本領(lǐng)或特征的小卡片(與書(shū)中圖畫(huà)一致)，背景音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒自主閱讀故事《平凡的胖胖》，認(rèn)識(shí)胖胖

1．情景設(shè)置：新朋友。

引導(dǎo)語(yǔ)：班里會(huì)來(lái)一個(gè)新朋友，他的名字叫胖胖。

T：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)胖胖嗎?他會(huì)長(zhǎng)什么樣?(幼兒猜想)別著急，胖胖媽媽報(bào)名時(shí)留下一本跟胖胖有關(guān)的書(shū)，我們可以在書(shū)里看見(jiàn)，誰(shuí)是胖胖?胖胖是個(gè)什么樣的朋友?

2．幼兒自主閱讀《平凡的胖胖》，認(rèn)識(shí)胖胖。

引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們找的時(shí)候要一頁(yè)一頁(yè)地翻，可別找漏了喲!找找看到底誰(shuí)是胖胖?

T：你找到胖胖了嗎?你怎么知道那就是胖胖?

胖胖在都做了些什么?在第幾頁(yè)?

二、完整閱讀故事，理解疊詞不x不x，感受胖胖的平凡與不平凡

1．教師講讀文字前半部分，引導(dǎo)幼兒感知胖胖的平凡。

教師重點(diǎn)讀出不胖也不瘦不高也不矮平平常常普普通通等詞語(yǔ)。

T．胖胖是個(gè)什么樣的小朋友呢?書(shū)里怎么說(shuō)的?

他的畫(huà)畫(huà)得怎么樣?他愛(ài)舉手回答問(wèn)題嗎?

小結(jié)：哦，原來(lái)胖胖有很多事都不是最棒的，他是個(gè)很普通、很平凡、和很多人一樣的孩子?？墒撬麉s一直都面帶笑容，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?他是個(gè)快樂(lè)的孩子!(在胖胖的寫(xiě)真圖片上貼上一張笑臉卡片)

2．教師講讀故事后半部分，感知胖胖的不平凡。

提示語(yǔ)：可在胖胖的家人和朋友眼中，胖胖一定也不平凡，他的本領(lǐng)可大了!我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。

T：原來(lái)胖胖有許多優(yōu)點(diǎn)。都有些什么呢?在第幾頁(yè)?

(幼兒邊說(shuō)，教師邊在胖胖的寫(xiě)真圖片上貼上代表胖胖的特征和本領(lǐng)的卡片：剩下的瓜子、帶名字的書(shū)包、轉(zhuǎn)輪、故事書(shū)等)

小結(jié)：哇，原來(lái)胖胖這么棒，他愛(ài)媽媽和妹妹，對(duì)朋友很友善、會(huì)分享，整天都很快樂(lè)，而且，他把快樂(lè)帶給了身邊的所有人!大家都喜歡他!

3．教師配樂(lè)完整閱讀繪本，幼兒傾聽(tīng)、欣賞。

T：你喜歡胖胖嗎?你的朋友里有沒(méi)有誰(shuí)像胖胖一樣?

三、大家玩剝瓜子的游戲，每個(gè)幼兒一小盤(pán)瓜子，剝好后大家一起分享，感受朋友們一起玩耍的樂(lè)趣

閱讀活動(dòng)小班教案(篇6)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、掌握身體各個(gè)部位的名稱，并能準(zhǔn)確指認(rèn)。

2、能夠讀懂圖畫(huà)內(nèi)容，初步理解文本所表述的故事內(nèi)容。

3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小豬、蒼蠅圖片、小蒼蠅的模型。

2、課前學(xué)會(huì)唱歌曲“頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳”。

三、活動(dòng)過(guò)程：

(一)歌唱活動(dòng)：

1、復(fù)習(xí)歌唱活動(dòng)“頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳”

2、教師將“頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳”的歌詞改成“胳膊、肚子、屁股、腳”，讓幼兒再唱一遍。

(二)故事引題：

1、今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，故事的內(nèi)容與身體的各個(gè)部位有關(guān)系：‘一群小豬快活地生活在大森林里。有一天，他們看見(jiàn)天氣非常好，就決定大家一起去野餐。他們選擇在一棵大大的蘋(píng)果樹(shù)下休息。小豬們有的吃漢堡、有的跳舞、有的看書(shū)、有的摘蘋(píng)果……偏偏在這非常愜意的時(shí)候，出現(xiàn)了一只煞風(fēng)景的蒼蠅。這只蒼蠅左飛飛、右停停，把小豬們的野餐搞得一塌糊涂?！旅嬲?qǐng)小朋友猜猜看，可惡的蒼蠅落在了小豬身體的哪些部位。

(三)引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫(huà)內(nèi)容：

1、出示小豬圖片和蒼蠅圖片，請(qǐng)幼兒上來(lái)，將蒼蠅落放在他認(rèn)為可能落在的小豬的身體部位上。并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“蒼蠅落在小豬的XX上?！?/p>

提問(wèn)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看一看、想一想，這只小豬現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣，難受嗎?

提問(wèn)：如果你是小豬，你會(huì)怎么做?怎么說(shuō)?

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“蒼蠅，蒼蠅，快走開(kāi)，不要落在XX上。”

2、游戲：教師制作小蒼蠅的模型，利用游戲的形式幫助幼兒學(xué)習(xí)讀本中的文字表述。示范：‘嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，一只小蒼蠅，飛到東來(lái)飛到西，看看它要落在哪?’教師說(shuō)完后，就將蒼蠅的模型落在幼兒的某個(gè)身體部位上(如，肩膀)，然后請(qǐng)幼兒用文本中的句子說(shuō)話：‘蒼蠅，蒼蠅，快走開(kāi)，不要落在肩膀上。’

3、用歌唱形式，唱出文本中的句子。

引導(dǎo)幼兒在歌唱的時(shí)候，語(yǔ)氣、表情都要帶有生氣的樣子。

(四)閱讀大書(shū)，初步理解文本所表述的故事內(nèi)容。

當(dāng)幼兒看到第6頁(yè)時(shí)(教師將第7頁(yè)畫(huà)面遮住)，請(qǐng)幼兒猜猜后面可能會(huì)發(fā)生什么事情?

閱讀活動(dòng)小班教案(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)"您好""再見(jiàn)"。

2、培養(yǎng)幼兒良好的與人交往的行為習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小雞、小鴨、小狗、小免手偶各一個(gè)。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：地面上畫(huà)有小河、大樹(shù)、早地、房子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，通過(guò)故事引入活動(dòng)主題。

教師："今天，我給小朋友帶來(lái)了一位新的小朋友，你們看看它是誰(shuí)。

出示小公雞手偶，然后告訴幼兒今天老師要講一個(gè)"有禮貌的小公雞"故事，引出活動(dòng)主題。

二、教師講解故事，故事啟迪幼兒。

1、教師利用手偶教具講故事《有禮貌的小公雞》。

2、講完故事設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)問(wèn)候和道別的禮貌用語(yǔ)。

提問(wèn)：

（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里都有誰(shuí)？

（3）小公雞在河邊、樹(shù)下、草地上遇到了誰(shuí)？它們說(shuō)了什么？

（4）小公雞來(lái)到小鴨子家，它見(jiàn)到了小鴨子是怎么說(shuō)的？

（5）你們喜歡小公雞嗎？為什么？

（6）你早晨見(jiàn)到老師和小朋友會(huì)說(shuō)："您好""再見(jiàn)"嗎？

三、示范如何說(shuō)你"您好""再見(jiàn)"。

1、邀請(qǐng)一名幼兒教師和幼兒一起做示范。如：兩人面對(duì)面走過(guò)來(lái)，兩眼注視對(duì)方微笑。

2、小朋友早上來(lái)時(shí)，熱情的給教師打招呼說(shuō)："老師，早上好"再轉(zhuǎn)頭對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)："爸爸（媽媽?zhuān)┰僖?jiàn)"老師用同樣的方式說(shuō)："小朋友，您好"，"再見(jiàn)"。

四、在總結(jié)中讓快樂(lè)延伸。

平時(shí)和自己認(rèn)識(shí)的人見(jiàn)面時(shí)，該怎樣和他們打招呼？

我們都是在什么時(shí)候和別人打招呼？你是怎樣和別人打招呼的？

當(dāng)你和家里人或好朋友分別時(shí)會(huì)說(shuō)什么？

讓孩子感受到說(shuō)禮貌用語(yǔ)的快樂(lè)，在孩子剛剛?cè)雸@時(shí)，可引導(dǎo)孩子說(shuō)："老師你好，媽媽再見(jiàn)。"附故事：

有禮貌的小公雞星期天，小公雞支找它的好朋友小鴨子去玩。

它走到小河邊，看見(jiàn)小魚(yú)在水里游來(lái)游去，就對(duì)小魚(yú)說(shuō)："你好，小魚(yú)！"小魚(yú)回答："你好，小公雞！你要到哪里??？""我去找小鴨子玩！"小公雞說(shuō)完，小公雞對(duì)小魚(yú)說(shuō)："我要走了，小魚(yú)！再見(jiàn)！""再見(jiàn)，小公雞！祝你玩愉快"小魚(yú)說(shuō)。

小公雞繼續(xù)往前走，它走到一棵樹(shù)下，看見(jiàn)小狗正在樹(shù)下玩耍，就對(duì)小狗說(shuō)："你好，小狗！"小狗回答："你好，小公雞！你要去哪里?。?"我去找小鴨子玩！"小公雞說(shuō)完，又對(duì)小狗說(shuō)："我要走了，小狗！再見(jiàn)！""再見(jiàn)，小公雞！祝你玩的愉快！"小狗說(shuō)。

小公雞繼續(xù)上前走，它走到片草地上，看見(jiàn)小兔正在吃草，就對(duì)小兔說(shuō)："你好，小兔！"小兔回答："你好，小公雞！你去哪里啊！""我去找小鴨子玩！說(shuō)完小公雞又對(duì)小兔說(shuō)："我要走了，小兔！再見(jiàn)！""再見(jiàn)，小公雞！祝你玩的愉快！"小兔說(shuō)。小公雞走啊走，終于走到了小鴨子家。她敲開(kāi)了小鴨子的大門(mén)，開(kāi)門(mén)的正是小鴨子。小公雞說(shuō)："你好，小鴨子！我是來(lái)找你玩的。"小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)："小好，小公雞！快請(qǐng)進(jìn)。我真是太高興了。"小公雞和小鴨子在一起雙跳舞又唱歌又做游戲，玩的可開(kāi)心了。

閱讀活動(dòng)小班教案(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀，了解故事內(nèi)容，知道蝸牛吃什么顏色的東西就會(huì)變成什么顏色的蝸牛。

2、樂(lè)意學(xué)說(shuō)故事中的短句，并根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，初步嘗試仿編故事情節(jié)。

3、在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蝸牛圖片，變色蝸牛大圖書(shū)，青菜、梨子、草莓等圖片若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示小蝸牛圖，導(dǎo)入活動(dòng)。

（出示蝸牛的圖片）

師：小朋友們，你們聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)我們班里做客了？（教師模仿蝸牛爬的聲音）小蝸牛有什么本領(lǐng)呢？

師：（出示小蝸牛圖）看，原來(lái)是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過(guò)來(lái)了。你會(huì)像小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

師：，它爬呀爬呀，第1天，小蝸牛爬到樹(shù)林里，看到了什么？小蝸牛看到了綠色的樹(shù)葉會(huì)怎么樣呢？

師：小蝸?！鞍璋琛钡某粤似饋?lái)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)！

師：小蝸牛吃完了綠色的樹(shù)葉會(huì)變成什么顏色的蝸牛呢？

師：蝸牛吃了綠葉變成了綠蝸牛。

（教師逐一出示圖片講述故事并提問(wèn)）

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容，并學(xué)說(shuō)短句。

二、我是小蝸牛

1、師：小蝸牛爬呀爬，它要帶我們一起去找好東西吃，你們想去嗎？

那趕快變成小蝸牛吧！（從小房子里把蝸牛請(qǐng)出來(lái)自己戴好）

老師也變成了蝸牛，我是蝸牛媽媽?zhuān)銈兪俏伵殞?。蝸牛寶寶們，?qǐng)你們?nèi)フ乙粯雍贸缘臇|西帶回家嘗一嘗吧?。ǜ鴭寢屢黄鸪霭l(fā)吧?。?/p>

2、幼兒自由找東西

3、師：你們看蝸牛媽媽找了一樣什么好吃的東西？

你吃了什么？變成了什么顏色的蝸牛？（學(xué)說(shuō)短句）

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒扮演小蝸牛在游戲中練習(xí)學(xué)說(shuō)短句。

三、閱讀圖書(shū)

（出示大圖書(shū)，教師講述故事）

師：這么有趣的事情連起來(lái)就是一本有趣的故事書(shū)，我們給它起個(gè)好聽(tīng)的名字，書(shū)名叫《變色的蝸?！?。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒一邊閱讀圖書(shū)，一邊提問(wèn)：蝸牛吃了xx變成x蝸牛

四、延伸環(huán)節(jié)

師：那小蝸牛還會(huì)吃到什么顏色的東西呢？它又會(huì)變成什么顏色呢？

閱讀活動(dòng)小班教案(篇9)

一、活動(dòng)背景：我園雖是一所農(nóng)村幼兒園，但很重視幼兒的閱讀技能，很早就開(kāi)展了有關(guān)早期閱讀活動(dòng)的課題研究。在繪本風(fēng)靡的現(xiàn)代社會(huì)，我們?cè)诿總€(gè)班級(jí)的閱讀區(qū)里添置了很多優(yōu)秀的繪本，孩子們一有空就可以拿起自己喜歡的繪本，看看、講講，和小伙伴一起分享。《翻跟頭》是東方寶寶上面的一個(gè)有趣的小故事，里面有孩子們喜歡的小動(dòng)物角色，畫(huà)面清晰、內(nèi)容簡(jiǎn)單又有重復(fù)性，非常符合小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)。

二、活動(dòng)實(shí)錄

（一）活動(dòng)目標(biāo)

⒈樂(lè)意參加閱讀活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

⒉了解故事內(nèi)容，愿意大膽地表達(dá)和表現(xiàn)故事。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

自制的大型圖書(shū)1本。

（三）活動(dòng)過(guò)程

⒈引起興趣。

⑴師：今天，我們又要一起讀書(shū)了，看看今天要讀的這本書(shū)和我們以前看的書(shū)有什么不一樣？

幼兒1：這本書(shū)好大。

幼兒2：很大。

師：對(duì)了，今天我們就要來(lái)讀一讀這本好大的書(shū)。

（評(píng)析：為了引起幼兒的興趣，特地制作了一本好大的書(shū)。這本自制的“大書(shū)”，在原來(lái)小畫(huà)冊(cè)的基礎(chǔ)上放大好幾倍，并在原來(lái)圖畫(huà)色彩比較單一的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了顏色的感染力。果然，“大書(shū)”一出現(xiàn)，孩子們的視覺(jué)上有了一定的沖擊力，顯得有些驚奇，氣氛一下子活躍了起來(lái)。）

⑵師：這本書(shū)講的是誰(shuí)的故事，你們看出來(lái)了嗎？

幼兒1：小青蛙和小烏龜。

幼兒2：講了小寶寶。

師：寶寶們的小眼睛觀察得真仔細(xì)，從這本書(shū)的封面上我們就知道講的是小青蛙、小烏龜、小寶寶和西瓜蟲(chóng)的故事。那講的是他們?cè)鯓拥墓适履?，我們趕緊打開(kāi)書(shū)看一看。

（評(píng)析：圖書(shū)的封面是整本書(shū)的精華所在。閱讀，要養(yǎng)成良好的看書(shū)習(xí)慣，即首先從書(shū)的封面著手，從封面上獲取整本圖書(shū)的訊息，再步入深層探尋書(shū)的具體內(nèi)容。老師有意識(shí)的引導(dǎo)和肯定的語(yǔ)言，肯定了孩子們對(duì)圖書(shū)的初步理解。）

⒉逐頁(yè)閱讀，理解繪本內(nèi)容。

⑴小青蛙翻跟頭：

①師：這是誰(shuí)？小青蛙在干什么？（引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面）“我要翻跟斗咯！”小青蛙怎么說(shuō)??？（幼兒學(xué)一學(xué)）

師：小青蛙想把它翻跟斗的事告訴大家，聲音輕了大家會(huì)聽(tīng)得見(jiàn)嗎？那我們學(xué)著小青蛙大聲地喊一喊“我要翻跟斗咯”好嗎？（幼兒跟著老師一起大聲喊“我要翻跟斗咯”。

②師：小青蛙準(zhǔn)備翻跟頭了，我們一起用力幫它喊一喊“一二三”。（集體喊“一、二、三”）

師：“撲通”，哎呀呀，翻歪了，小青蛙翻到了哪里？你們看小青蛙翻到河里，河水怎么樣？（引導(dǎo)觀察畫(huà)面）河水濺得高不高？那小青蛙掉到河里的聲音應(yīng)該怎么樣？我們?cè)僖黄饘W(xué)一學(xué)青蛙翻到河里的聲音：小青蛙掉下去啦！“撲通”（集體做一做動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)）

（評(píng)析：第一個(gè)畫(huà)面的理解，關(guān)系到下面畫(huà)面的學(xué)習(xí)。因此，這也是重點(diǎn)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)部分。通過(guò)三次的語(yǔ)言練習(xí)（單純地學(xué)，大聲地說(shuō)，幫助小青蛙說(shuō)）幫助幼兒更好掌握“我要翻跟頭”這句話。而“撲通”這個(gè)象聲詞，可以更形象地表現(xiàn)小青蛙翻跟頭的有趣。）

⑵小烏龜翻跟頭。

①師：故事中的小青蛙在翻跟頭，那小烏龜在做什么呢？我們趕緊往下看。

師：（看烏龜?shù)膱D片）小烏龜在干什么？（翻跟頭）它會(huì)怎么說(shuō)？我們學(xué)著烏龜大聲一點(diǎn)告訴大家。（我要翻跟頭咯?。┬觚斠^了，我們一起為它加油喊一喊“一二三”。

②師：看，“砰”的一聲，小烏龜它翻成什么樣了，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（請(qǐng)一幼兒做一做烏龜?shù)膭?dòng)作）

師：小烏龜四腳朝天躺在地上，頭好暈啊，爬不起來(lái)了！小烏龜在地上搖來(lái)?yè)u去發(fā)出“咔嗒、咔嗒”的聲音。你們想不想也來(lái)試試？（幼兒集體一起做烏龜?shù)膭?dòng)作：幼兒一起邊搖邊發(fā)出“咔嗒”的聲音。）

（評(píng)析：運(yùn)用游戲形式可以增加活動(dòng)的有趣性，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓每一個(gè)幼兒都主動(dòng)參與，體驗(yàn)小動(dòng)物翻跟斗的樂(lè)趣。）

⑶西瓜蟲(chóng)翻跟頭。

①師：又有小動(dòng)物要翻跟頭了，我們快起來(lái)看看。

②師：誰(shuí)也來(lái)翻跟頭了？有幾條西瓜蟲(chóng)，我們一起數(shù)一數(shù)，“一、二”，有幾條？這條西瓜蟲(chóng)會(huì)怎么喊？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）這條西瓜蟲(chóng)會(huì)怎么喊？（集體喊一喊）這條西瓜蟲(chóng)往這邊翻，那條西瓜蟲(chóng)往這邊翻，它們一起翻跟頭會(huì)發(fā)生什么事？

幼兒1：它們要撞在一起。

幼兒2：會(huì)摔跤的。

師：我們也幫他們喊一喊吧！（教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)）“一、二、三”“啪”兩條西瓜蟲(chóng)怎么啦？（幼兒個(gè)別回答）啊，不小心撞到一起了。那你們聽(tīng)見(jiàn)他們撞在一起發(fā)出了什么聲音嗎？我們也來(lái)做一做。（幼兒學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)）

（評(píng)析：這次翻跟頭發(fā)生了意外，因?yàn)榉较虿煌?，出現(xiàn)了相撞的結(jié)果，其實(shí)在觀察講述的過(guò)程中，也是提醒孩子們，翻跟頭也是要注意方向的。）

⑷小寶寶翻跟頭。

①師：聽(tīng)！“我也來(lái)翻跟斗咯！”誰(shuí)在喊呀？（猜）看，是誰(shuí)在喊啊？（小寶寶）小寶寶要翻跟頭了，我們幫他鼓鼓勁，一起喊一喊。（一起喊“一二三”）噓，聽(tīng)聽(tīng)小寶寶翻跟頭會(huì)發(fā)出什么聲音。（教師做聽(tīng)的動(dòng)作）你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？怎么會(huì)沒(méi)有聲音的呢？

②（出示爸爸接寶寶的圖片）原來(lái)是怎么回事啊？（被爸爸接住了）哈哈，正好被爸爸接住了寶寶，寶寶心里怎么樣？他臉上的表情怎么樣？

（評(píng)析：小動(dòng)物翻啊翻，終于翻到了小寶寶自己了。小寶寶翻跟頭又會(huì)發(fā)生什么事情呢？從“無(wú)聲”引發(fā)幼兒的猜想，原來(lái)翻到了爸爸的懷抱。孩子們會(huì)聯(lián)想到自己翻跟頭的情形，體現(xiàn)父子之間的濃濃愛(ài)意。）

⑸師：剛才我們讀的這本書(shū)的名字叫翻跟頭。大家一起讀一讀。（一起看封面上讀一讀）

⒊完整閱讀。

①師：你們想不想再讀一讀這本書(shū)上好聽(tīng)的故事？（教師讀故事，幼兒可以和教師一起讀）

（評(píng)析：在老師的帶領(lǐng)下集體看圖書(shū)讀故事，既對(duì)故事有了一個(gè)完整的鞏固，對(duì)一頁(yè)一頁(yè)翻著看書(shū)的方法又有了掌握。）

②師：小朋友，你們想不想翻跟頭??？你們會(huì)象故事里的小青蛙一樣翻歪了呢？還是象小烏龜一樣翻得“咔噠咔噠”響呢？我們快去到外面翻一翻。（幼兒在空地上翻跟頭）

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師注重與幼兒進(jìn)行行為上的互動(dòng)，始終以不同的方式調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。雖然故事內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但四次翻跟頭，角色不一樣，形式不一樣，結(jié)果也是不一樣，還蘊(yùn)含了數(shù)量、方向等一些淺顯的內(nèi)容。每個(gè)幼兒都能主動(dòng)、愉快地參與活動(dòng)，氛圍輕松，效果突出整個(gè)活動(dòng)符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和早期教育獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓幼兒在游戲中不知不覺(jué)的接觸到了新的事物，淡化了教與學(xué)的界線，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，使幼兒真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

閱讀活動(dòng)小班教案5篇

本文介紹了欄目小編從眾多資料中細(xì)心挑選出的最受歡迎的“閱讀活動(dòng)小班教案”，希望您能喜歡。在教育教學(xué)領(lǐng)域，每位老師都需要準(zhǔn)備教案課件，因此建議老師要認(rèn)真地編寫(xiě)每個(gè)教案課件。教案是教育教學(xué)領(lǐng)域中專(zhuān)業(yè)技能的基本要素之一。

閱讀活動(dòng)小班教案 篇1

一說(shuō)教材：

１、教學(xué)內(nèi)容：選自南京師范大學(xué)出版社幼兒園課程指導(dǎo)叢書(shū)語(yǔ)言小班上學(xué)期早期閱讀誰(shuí)的主意好，這次活動(dòng)是第一教時(shí)。

２、教材分析：

(１)小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)程度不深，不能隨時(shí)調(diào)節(jié)語(yǔ)言的清淅度和禮貌程度，并且行為意識(shí)也受到語(yǔ)言調(diào)控，對(duì)各種正誤行為只有初步的概念。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn)，選擇了誰(shuí)的主意好這一課題。這一課題的目標(biāo)適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，它主要結(jié)合圖畫(huà)，經(jīng)過(guò)觀察理解單頁(yè)單幅兒童圖畫(huà)書(shū)，使幼兒能把內(nèi)部言語(yǔ)轉(zhuǎn)化為外部言語(yǔ)，再轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言表述能力，這十分符合小班幼兒的視覺(jué)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。

(２)小班幼兒喜歡看書(shū)，但未形成良好的閱讀規(guī)則意識(shí)，為了正確地認(rèn)讀圖書(shū)內(nèi)容，因此本教材引用了多媒體教學(xué)，進(jìn)行培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛(ài)護(hù)圖書(shū)意識(shí)。這一教學(xué)方法可將教育中高難度的小班閱讀目標(biāo)巧妙地淺化。通過(guò)這階段的學(xué)習(xí)，使

幼兒的語(yǔ)言和行為都達(dá)到一定的水平。也形成了雙向建構(gòu)的最高發(fā)展水平，因?yàn)樵谝庾R(shí)水平上主體對(duì)自身達(dá)到此語(yǔ)言能力的行為手段的意識(shí)以及對(duì)客體因果性都有了一定的認(rèn)識(shí)。

３、教學(xué)目標(biāo)：此目標(biāo)根據(jù)南京教材小班級(jí)語(yǔ)言(上學(xué)期)中幼兒喜歡看書(shū)，知道看書(shū)的基本方法，能初步看懂單頁(yè)單幅圖畫(huà)書(shū)中的主要內(nèi)容這一早期閱讀階段目標(biāo)，制定如下目標(biāo)：

(１)教幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察多幅畫(huà)面，重點(diǎn)觀察圖中動(dòng)物的形象和表情，講述畫(huà)面的主要內(nèi)容。(２)培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意識(shí)。

４、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：主要措施是根據(jù)小班幼兒視覺(jué)與認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)與游戲教學(xué)突破教學(xué)目標(biāo)。

(１)教學(xué)重點(diǎn)：觀察圖中人物的形象和表情，講述畫(huà)面的主要內(nèi)容。（２)教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒主動(dòng)地認(rèn)讀畫(huà)面內(nèi)容，初步掌握正確的閱讀方法和把握故事的中心。

二說(shuō)教學(xué)方法：

１、教法：

本次活動(dòng)采用集中教學(xué)的組織形式，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)層層深入的教學(xué)模式，形成四個(gè)步驟的組織思路：第一，幼兒自由閱讀。主要給幼兒創(chuàng)設(shè)自己閱讀的機(jī)會(huì)，引起幼兒閱讀興趣。第二，教師跟幼兒一起閱讀。本人采用提問(wèn)以及表演練習(xí)方式帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察單頁(yè)單幅畫(huà)面的主要內(nèi)容。第三，圍繞重點(diǎn)討論。初步掌握正確的閱讀方法，把握故事的中心內(nèi)容。第四，歸納閱讀內(nèi)容。通過(guò)談話法和角色扮演法達(dá)到新舊經(jīng)驗(yàn)的遷移，從而達(dá)到歸納和消化的作用。

２、學(xué)法：

(１)教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。幼兒進(jìn)行直接閱讀活動(dòng)，初步感知圖書(shū)中動(dòng)物的形象與表情，激發(fā)內(nèi)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(２)教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)分析問(wèn)題。幼兒根據(jù)單頁(yè)單幅畫(huà)面弄清畫(huà)面內(nèi)容，對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行思考，并找出畫(huà)面之間的關(guān)系。(３)教會(huì)

幼兒學(xué)會(huì)提出假設(shè)。幼兒不斷運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)畫(huà)面的結(jié)果進(jìn)行推測(cè)。(４)驗(yàn)證假設(shè)。幼兒通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，驗(yàn)證畫(huà)面結(jié)果的正確原因。

３、學(xué)情分析：

小班幼兒注意力容易分散，閱讀規(guī)則意識(shí)差，所以應(yīng)設(shè)計(jì)圖文并茂、生動(dòng)形象的符合小班幼兒視覺(jué)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的圖書(shū)。各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有一定的要求，同時(shí)應(yīng)指導(dǎo)幼兒正確閱讀圖書(shū)，這是很重要的，只有形成良好的閱讀圖書(shū)的習(xí)慣，才能正確地認(rèn)讀圖書(shū)的內(nèi)容。

４、教具準(zhǔn)備：

頭飾：小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠。圖書(shū)：１、多媒體教學(xué)軟件誰(shuí)的主意好。２、幼兒用書(shū)誰(shuí)的主意好。

三說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

１、幼兒自由閱讀。閱讀前，提出以下要求：(１)閱讀時(shí)沒(méi)有聲音。(２)閱讀時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地翻看，初步讓幼兒學(xué)習(xí)按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時(shí)，注意提醒幼兒仔細(xì)、完整、按順序地這正確閱讀，初步了解故事內(nèi)容。

２、教師和幼兒一起有順序地閱讀。(１)指導(dǎo)幼兒觀察第一幅圖。提以下問(wèn)題：畫(huà)面上有什么？它們的臉上是怎樣的？它們想干什么？(２)請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象談?wù)勗鯓硬胖佬⊥米釉诓辉诩摇?３)指導(dǎo)幼兒有順序地看圖閱讀，并明白畫(huà)面中的小動(dòng)物是用什么方法解決問(wèn)題的。

提問(wèn)后讓幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，推斷思考小動(dòng)物用的方法，并分小組學(xué)說(shuō)畫(huà)面中小動(dòng)物的話，做上動(dòng)作，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

３、組織幼兒討論誰(shuí)的主意最好，為什么？幼兒討論時(shí)，參加幼兒的討論，了解他們的想法，培養(yǎng)幼兒自由討論的習(xí)慣，不講和內(nèi)容無(wú)關(guān)的話題。

４、引導(dǎo)幼兒思考并談?wù)撊绻胰バ⊥眉?，我?huì)怎樣。幫助幼兒結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，想象自己在同樣的情境中會(huì)怎樣做。在此過(guò)程中，進(jìn)一步幫助幼兒在理解圖畫(huà)故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，歸納概括個(gè)人看法。

５、幼兒分角色扮演故事。教師扮演小兔，分別請(qǐng)幼兒扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門(mén)外表演。最后全體分角色表演，出活動(dòng)室。_

閱讀活動(dòng)小班教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)不x不x的疊詞，理解書(shū)中胖胖的平凡與特別；

2．能邊聽(tīng)邊觀察閱讀畫(huà)面，清楚地說(shuō)出胖胖的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，感知分享、快樂(lè)對(duì)人的重要性；

3．感受胖胖的快樂(lè)，體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒每人一本繪本、瓜子和盤(pán)子若干、胖胖的寫(xiě)真大圖片一張、胖胖本領(lǐng)或特征的小卡片(與書(shū)中圖畫(huà)一致)，背景音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒自主閱讀故事《平凡的胖胖》，認(rèn)識(shí)胖胖

1．情景設(shè)置：新朋友。

引導(dǎo)語(yǔ)：班里會(huì)來(lái)一個(gè)新朋友，他的名字叫胖胖。

T：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)胖胖嗎?他會(huì)長(zhǎng)什么樣?(幼兒猜想)別著急，胖胖媽媽報(bào)名時(shí)留下一本跟胖胖有關(guān)的書(shū)，我們可以在書(shū)里看見(jiàn)，誰(shuí)是胖胖?胖胖是個(gè)什么樣的朋友?

2．幼兒自主閱讀《平凡的胖胖》，認(rèn)識(shí)胖胖。

引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們找的時(shí)候要一頁(yè)一頁(yè)地翻，可別找漏了喲!找找看到底誰(shuí)是胖胖?

T：你找到胖胖了嗎?你怎么知道那就是胖胖?

胖胖在都做了些什么?在第幾頁(yè)?

二、完整閱讀故事，理解疊詞不x不x，感受胖胖的平凡與不平凡

1．教師講讀文字前半部分，引導(dǎo)幼兒感知胖胖的平凡。

教師重點(diǎn)讀出不胖也不瘦不高也不矮平平常常普普通通等詞語(yǔ)。

T．胖胖是個(gè)什么樣的小朋友呢?書(shū)里怎么說(shuō)的?

他的畫(huà)畫(huà)得怎么樣?他愛(ài)舉手回答問(wèn)題嗎?

小結(jié)：哦，原來(lái)胖胖有很多事都不是最棒的，他是個(gè)很普通、很平凡、和很多人一樣的孩子?？墒撬麉s一直都面帶笑容，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?他是個(gè)快樂(lè)的孩子!(在胖胖的寫(xiě)真圖片上貼上一張笑臉卡片)

2．教師講讀故事后半部分，感知胖胖的不平凡。

提示語(yǔ)：可在胖胖的家人和朋友眼中，胖胖一定也不平凡，他的本領(lǐng)可大了!我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。

T：原來(lái)胖胖有許多優(yōu)點(diǎn)。都有些什么呢?在第幾頁(yè)?

(幼兒邊說(shuō)，教師邊在胖胖的寫(xiě)真圖片上貼上代表胖胖的特征和本領(lǐng)的卡片：剩下的瓜子、帶名字的書(shū)包、轉(zhuǎn)輪、故事書(shū)等)

小結(jié)：哇，原來(lái)胖胖這么棒，他愛(ài)媽媽和妹妹，對(duì)朋友很友善、會(huì)分享，整天都很快樂(lè)，而且，他把快樂(lè)帶給了身邊的所有人!大家都喜歡他!

3．教師配樂(lè)完整閱讀繪本，幼兒傾聽(tīng)、欣賞。

T：你喜歡胖胖嗎?你的朋友里有沒(méi)有誰(shuí)像胖胖一樣?

三、大家玩剝瓜子的游戲，每個(gè)幼兒一小盤(pán)瓜子，剝好后大家一起分享，感受朋友們一起玩耍的樂(lè)趣

閱讀活動(dòng)小班教案 篇3

一、活動(dòng)背景：

（一）閱讀沒(méi)有目的性，比較盲目。拿到一本書(shū)，往往只是粗略的翻一翻，或只看自己喜歡的畫(huà)面。

（二）幼兒閱讀習(xí)慣差，沒(méi)有愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意識(shí)，撕書(shū)、卷書(shū)的現(xiàn)象比較多。

（三）注意力時(shí)間比較短，只有5——10分鐘。

（四）閱讀能力比較欠缺，有的孩子不會(huì)一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)、拿書(shū)不能從前往后翻、不認(rèn)識(shí)書(shū)的結(jié)構(gòu)。

二、活動(dòng)描述：

（一）觀察個(gè)例

許煒看見(jiàn)幾個(gè)小朋友在閱讀區(qū)看書(shū)，也主動(dòng)走進(jìn)來(lái)，直接拿走別人正在看的《嬰兒畫(huà)報(bào)》。他隨手翻了幾頁(yè)說(shuō)：“不好看?！庇址狡渌?yè)隨便看看，隨手又丟在一邊。老師拿起書(shū)故意倒過(guò)來(lái)遞給許煒，他就倒著看。老師問(wèn)：“書(shū)應(yīng)該怎么看呢?’’他看看書(shū)，不說(shuō)話。老師問(wèn)：“小熊的頭是不是倒過(guò)來(lái)了，怎么會(huì)這樣呢?”我遞給他倒過(guò)來(lái)的書(shū)時(shí)，他不會(huì)自己調(diào)整。我讓他把書(shū)上的故事講給老師聽(tīng)時(shí)，他講的語(yǔ)無(wú)倫次。

（二）活動(dòng)分析：

1．父母工作忙，把孩子交給保姆管教，沒(méi)有養(yǎng)成看書(shū)的良好習(xí)

2.小班的孩子年齡小不能注意到圖書(shū)畫(huà)面的細(xì)節(jié)，同時(shí)閱讀時(shí)缺乏交流，表述能力差。

（三）采取措施：

1.通過(guò)問(wèn)題逐步引導(dǎo)他仔細(xì)觀察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面倒了。

2.引導(dǎo)其觀察同伴的閱讀行為，讓他知道書(shū)要正著看。

3.帶領(lǐng)他一起閱讀封面，用手指讀書(shū)名讓其知道什么是封面，封面上有什么，要從封面看起，一頁(yè)一頁(yè)地翻，并在集體和小組閱讀時(shí)鞏固練習(xí)這些閱讀技能。

三、活動(dòng)追蹤描述：

（一）個(gè)例觀察：

過(guò)了幾天，許煒主動(dòng)走進(jìn)閱讀區(qū)里閱讀。他拿起經(jīng)常看的《奧特曼》看了起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有拿倒。等別的小朋友看完書(shū)，我故意拿過(guò)來(lái)又倒著還給他，他看了看，把書(shū)轉(zhuǎn)正過(guò)來(lái)。我想：以前沒(méi)看過(guò)的書(shū)，他能正著看嗎?我找了一本許煒以前沒(méi)看過(guò)的、封面較復(fù)雜的書(shū)遞給他，他不看封面倒著看了起來(lái)。

（二）活動(dòng)分析：

1.經(jīng)過(guò)幾次閱讀，許煒對(duì)于熟悉的畫(huà)面能正著看，而對(duì)不熟悉的、較復(fù)雜的畫(huà)面仍倒著看，說(shuō)明他是憑著對(duì)畫(huà)面的印象辨別正與倒的，由于不會(huì)觀察畫(huà)面的細(xì)節(jié)，所以對(duì)自己沒(méi)看過(guò)的書(shū)就辨別不出來(lái)了。

2.閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不能單靠學(xué)校，需要家園共同的配合。

（三）采取措施：

1.每次閱讀時(shí)都用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)和引導(dǎo)許煒閱讀，多講其他故事讓他發(fā)現(xiàn)有趣的地方，讓他也喜歡讀書(shū)。

2.每次閱讀時(shí)，都引導(dǎo)仔許煒細(xì)觀察封面，通過(guò)問(wèn)他“封面上有什么?在哪里?什么樣?’’等問(wèn)題，幫助許煒養(yǎng)成先觀察封面的習(xí)慣，積累觀察的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展對(duì)畫(huà)面形象的感知能力。

3.家園合作，共同指導(dǎo)幼兒的閱讀，家園教育措施的協(xié)調(diào)一致，是促進(jìn)幼兒閱讀能力發(fā)展的重要保證。

閱讀有困難的幼兒特別需要一對(duì)一的指導(dǎo)，在指導(dǎo)閱讀的過(guò)程中，我讓家長(zhǎng)一起參與對(duì)許煒的個(gè)別閱讀指導(dǎo)，提供閱讀記錄卡引導(dǎo)家長(zhǎng)在家中進(jìn)行指導(dǎo)。許煒家長(zhǎng)對(duì)閱讀有了正確的認(rèn)識(shí)，掌握了相關(guān)的指導(dǎo)策略，保證了教育的連貫和一致性。

閱讀活動(dòng)小班教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：1.在了解畫(huà)面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行獨(dú)立閱讀。

2.能夠用連貫的語(yǔ)言或畫(huà)面，符號(hào)來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)故事內(nèi)容的續(xù)編。

3.感受故事中溫馨的意境，體驗(yàn)角色之間互相關(guān)愛(ài)之情，懂得分享的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖，音帶，錄音機(jī)，故事讀本人手一冊(cè)

活動(dòng)過(guò)程：一、師幼互相問(wèn)候

幼兒有序取書(shū)或教師發(fā)書(shū)。

二、感知活動(dòng)

1.師幼談話，導(dǎo)入故事。師：小朋友們剛才聞到了什么氣味？好聞嗎？幼兒討論，并自由回答。

師：今天老師帶來(lái)了一種很特別的香水，你們想知道它是什么樣的嗎？

2.教師播放音帶，幼兒初步欣賞故事。

三．理解體驗(yàn)活動(dòng)

1.教師出示掛圖，請(qǐng)幼兒觀察并提問(wèn)：剛才你們?cè)诠适吕锫?tīng)到了什么，在掛圖上看到了什么？故事里用的是什么香水？

幼兒討論回答。

2.自主閱讀

在了解畫(huà)面的基礎(chǔ)，幼兒自主閱讀。

指導(dǎo)重點(diǎn)：故事里月光香水是怎么做的？猜猜熊奶奶為什么給夜鶯，螢火蟲(chóng)灑香水，后來(lái)大家又為什么給熊奶奶灑？（閱讀完后幼兒有序收書(shū)）

3．交流指導(dǎo)

小動(dòng)物和熊奶奶在灑香水前后，說(shuō)了些什么？如果我們有好的東西，要不要和大家分享呢？鼓勵(lì)幼兒大膽表述字的的猜想，豐富故事情節(jié)。讓幼兒懂的分享的道理。

4.故事朗讀

（1）教師朗讀故事，幼兒小聲跟讀。（2）教師和幼兒帶上頭飾表演故事，引導(dǎo)幼兒加入合適的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

五.結(jié)束活動(dòng)，

交流小結(jié)，播放音樂(lè)，幼兒有序整理物品

閱讀活動(dòng)小班教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)真觀察情境表演，愿意在集體面前講述自己的想法。

2.欣賞情境表演，感知活潑的小田鼠睡覺(jué)前磨磨蹭蹭的有趣故事。

3.提煉故事的內(nèi)容，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，嘗試訪編詩(shī)歌

活動(dòng)準(zhǔn)備

掛圖、音帶、故事讀本人手一冊(cè)，情境表演的道具。頭飾、

活動(dòng)過(guò)程

一、預(yù)備活動(dòng)

1.師幼互相問(wèn)候，線上活動(dòng)欣賞歌曲《搖籃曲》

2.教師發(fā)書(shū)

二、感知理解活動(dòng)

小朋友們，你們每天晚上睡覺(jué)之前，一般都做些什么事情？有一只小田鼠和你們一樣也做些有趣的事情，今天我們來(lái)欣賞情境表演《快睡吧小田鼠》

1.首先故事中的人物先出場(chǎng)---自我介紹，讓幼兒認(rèn)識(shí)故事中的角色

2.出示掛圖，幫助幼兒初步了解故事的內(nèi)容

你看到了誰(shuí)？晚上該上床睡覺(jué)了，可是小田鼠還有許多事情，他都做了哪些事情？

播放錄音引導(dǎo)幼兒欣賞，進(jìn)一步感知故事的內(nèi)容。

A.教師：媽媽讓小田鼠睡覺(jué)，小田鼠要等幾分鐘？他做了什么？

B.教師：后來(lái)爸爸讓小田鼠睡覺(jué)，小田鼠說(shuō)在等幾分鐘？他要做什么？

C.教師用同樣的方法提問(wèn)幼兒后面的問(wèn)題。

D.重點(diǎn)理解最后兩幅圖，小田鼠道出了愛(ài)的秘密，你們是世界上最好的爸爸媽媽時(shí)，爸爸媽媽是怎樣的感受。你們對(duì)自己的爸爸媽媽說(shuō)過(guò)這樣的話嗎

三、體驗(yàn)活動(dòng)

1.引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)睡覺(jué)之前應(yīng)該做什么，爸爸媽媽是怎樣對(duì)自己的？

請(qǐng)幼兒將述，引導(dǎo)幼兒感受爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)和寬容，并鼓勵(lì)幼兒回家后大膽表達(dá)自己對(duì)爸爸媽媽及家人的愛(ài)

2.引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡小田鼠嗎？為什么？

四、結(jié)束活動(dòng)

師幼共同閱讀。教師小結(jié)，教師收書(shū)及整理物品。