大班教養(yǎng)筆記(范例)

大班教養(yǎng)筆記(范例)。

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們必須要對自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？以下是小編為大家整理的“大班教養(yǎng)筆記(范例) ”,供你參考，希望能夠幫助到大家。

在大班教養(yǎng)中，教師扮演著非常關(guān)鍵的角色。他們需要面對一個(gè)多樣化的班級，每個(gè)孩子都有不同的需求和個(gè)性特點(diǎn)。為了更好地管理和培養(yǎng)這些孩子，以下是一些關(guān)鍵的筆記內(nèi)容，幫助教師在大班教養(yǎng)中取得成功。

每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們與生俱來的天賦和興趣各不相同。教師需要花時(shí)間觀察和了解每個(gè)孩子，以便能夠給予他們個(gè)性化的教育和關(guān)注。了解孩子的家庭背景和生活經(jīng)歷也是必要的，這有助于教師更好地了解孩子的行為和情感需求。

教室應(yīng)該是一個(gè)安全、鼓勵(lì)和支持的地方，鼓勵(lì)孩子們自由地探索和學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該注重建立積極的師生關(guān)系，鼓勵(lì)孩子們分享和表達(dá)自己的思想和感受。同時(shí)，教師也應(yīng)該設(shè)定明確的規(guī)則和紀(jì)律，以確保教室的秩序和安全。

教師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子之間的互動和合作，促進(jìn)他們之間的交流和理解。通過小組活動和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，孩子們可以學(xué)會與他人合作、分享和傾聽。教師還可以定期舉行家長會議，與家長交流孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步，建立家庭和學(xué)校之間的緊密聯(lián)系。

創(chuàng)造有挑戰(zhàn)性和多樣性的學(xué)習(xí)機(jī)會是必要的。教師應(yīng)該提供適應(yīng)不同能力水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格的任務(wù)和活動，讓每個(gè)孩子都能找到自己的學(xué)習(xí)興趣和動力。同時(shí)，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們嘗試新的事物和面對挑戰(zhàn)，幫助他們發(fā)展自己的技能和才能。

了解每個(gè)孩子的需求，創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)交流和合作，并提供有挑戰(zhàn)性和多樣性的學(xué)習(xí)機(jī)會，這些都是取得成功的關(guān)鍵。通過靈活運(yùn)用這些方法，教師可以幫助每個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)他們的潛力，并在大班教養(yǎng)中取得良好的成績。

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幼兒園小班教養(yǎng)筆記

一學(xué)期的時(shí)間我發(fā)現(xiàn)我們班教育上缺乏的問題，和需要改進(jìn)的地方，分別為以下幾點(diǎn)：

一、與家長溝通,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

我班幼兒獨(dú)立性較差，依賴性強(qiáng)，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個(gè)大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活，也出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問題。開學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng)，就有意識地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，及時(shí)地糾正他們的不良飲食習(xí)慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

不少家長在對子女的教育中存在著重智力開發(fā)、吃得"好"，卻輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，許多幼兒形成吃飯?zhí)籼?、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食?xí)慣，久而久之，就造成了孩子身體營養(yǎng)比例失調(diào)，引起各種營養(yǎng)不良癥狀，影響了孩子的健康成長。我們利用家長會和家長開放日、平時(shí)的家園通訊欄和網(wǎng)上的宣傳，鼓勵(lì)家長配合幼兒園平衡膳食，向家長做好宣傳教育，只有合理的營養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長。對此在吃飯方面我們做出了以下幾點(diǎn)的措施：

(1)榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒"喜模仿""愛表揚(yáng)"的特點(diǎn)，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時(shí)表?xiàng)?，為他們樹立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來，爭先恐后地大口大口吃起來。

(2)"打預(yù)防針"的方法。我班有些幼兒對某種食物高興時(shí)能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對待這類幼兒，我采用"打預(yù)防針"的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語說了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種營養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會長高，長聰明，看誰吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調(diào)動，相互比著吃，往往會吃得很香。

(3)逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現(xiàn)實(shí)的。對這類幼兒我采用"逐漸加量"的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現(xiàn)在能稍微吃點(diǎn)了。

(4)物質(zhì)鼓勵(lì)法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都給予鼓勵(lì)，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調(diào)動幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。

通過這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善

二、通過游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣。

我們通過兒歌如"小手真有用"、"小手洗一洗"讓幼兒了解小手的作用，學(xué)會洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會將手上的細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)而生病。因此，洗手對保持皮膚清潔，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣十分重要。通過小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序(挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水)，剛開始學(xué)時(shí)，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機(jī)會，我就給孩子們做示范--挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說："搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細(xì)，小手腕別忘記。"這樣，孩子們把洗手當(dāng)作游戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習(xí)慣。

2025中班教育筆記范例四篇

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？下面是由小編為大家整理的“2025中班教育筆記范例四篇”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

中班教育筆記【篇一】

領(lǐng)悟提褲子

天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，孩子們穿的褲子大多較厚，孩子們在脫褲子和提褲子是都遇到了困難，因此，我組織了領(lǐng)悟提褲子的生活活動。活動中我讓龍雅琦試一試，在脫褲子時(shí)，龍雅琦顯得較簡單，但在提褲子時(shí)就遇到了困難，看上去很煩躁，碰到這種狀況，我便告訴孩子：“你只要說‘老師幫我提一下褲子好嗎’，我就會十分高興地幫忙你。”孩子會表達(dá)自我的請求時(shí)，我就親切地說：“我很愿意幫忙你。我?guī)湍闾嵫澴?，你也幫我一齊使勁提，好嗎?”雖然孩子的力量起不了多大的作用，但主動做事的意識得到了培養(yǎng)。

在生活和活動中，有些事情孩子做起來很困難，我就教給他們求助的方法，以便能及時(shí)得到老師的幫忙，減少消極情緒的產(chǎn)生。同時(shí)，在幫忙孩子的過程中，我注意調(diào)動孩子的主動性，以避免孩子產(chǎn)生依靠心理。例如，在孩子領(lǐng)悟自我提褲子的過程中，年齡稍大的孩子一使勁就能提起來，年齡偏小的孩子，手腕兒力量小，總也提不上，有的會感到很煩躁，甚至?xí)У乜奁Ｎ矣X得教師對孩子做起來力不從心的事要及時(shí)幫忙。

中班教育筆記【篇二】

興趣是學(xué)習(xí)的動力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。”在組織活動時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)表明：一堂生動活潑、形象有趣的課，必然能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語、動作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌：

1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調(diào)動幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語氣語調(diào)，我會根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

2、根據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多，而且很長，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動作，這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

中班教育筆記【篇三】

這天，我上中班正忙著打掃衛(wèi)生，李國睿跑過來說：“老師倩倩吐了”。我忙跑過一看倩倩吐了一褲，我忙把衛(wèi)生間的衛(wèi)生紙拿來幫倩倩打掃。當(dāng)我忙完后再到衛(wèi)生間放紙時(shí)，被眼前的一幕逗得哭笑不得，我拿衛(wèi)生紙時(shí)王睿杰正在大便，我著急沒有管他，但是當(dāng)我回來時(shí)，鄭振東不明白在哪里拿來一張廣告紙正忙著給王睿杰擦屁股。我立刻制止他們沒再說什么，幫忙王睿杰擦完屁股讓他們?nèi)ド险n去了。

過后我聯(lián)想到班里的一幕幕情景，玩具玩完沒人收拾，小椅子倒了沒人扶，保溫桶里的水嘩嘩的流沒人管，小朋友跌倒了沒人幫，圖書扔得滿地是，都要老師自己做或在老師的提醒下幼兒再做，或有的說：“不是我做的”。此刻的孩子大都是獨(dú)生子女，只明白別人來幫忙我關(guān)心我，而不主動幫忙別人，關(guān)心別人，太自私、太沒互助意識了。

我又想到鄭振東為瑞杰擦屁股這一現(xiàn)象，我重新審視剛才自己的做法確實(shí)有些不妥，我把一些互助為人的故事講給孩子們聽。故事講述中，我發(fā)現(xiàn)那幾位幼兒說：“以后我也幫忙別人，做個(gè)好孩子。”

自此以后，我們班的保溫桶在也沒嘩嘩的流過水，幼兒在活動后都能把圖書、玩具等物品擺放整齊，小朋友跌倒了有人扶，再也沒有掉在地上沒人撿的圖書了。

中班教育筆記【篇四】

幼兒園中班教育筆記：烏龜?shù)降壮允裁矗?/p>

自然角里，侯高揚(yáng)帶來了一只烏龜，小朋友都很感興趣，每天圍著它看，議論紛紛。崔一然問：“小烏龜怎么不動??？是不是餓了？”侯高揚(yáng)說：“它吃龜糧，小烏龜很懶，不喜歡動?！焙邀愓f：“它是不是沒精神啊，給它喝點(diǎn)紅牛吧，爸爸說喝了就會有精神?！蔽衣犃耍蛦枺骸澳銈冇X得小烏龜喜歡吃什么？”大家七嘴八舌的說起來。唐慶森：我喜歡吃奧利奧餅干，小烏龜也應(yīng)該喜歡吧。雷佳綺：蛋糕最好吃了，特別是奶油的，小烏龜一定喜歡！楚子軒：媽媽說過，烏龜喜歡吃玉米和稻谷，吃了這些身體才會好。楊一欣：我覺得烏龜喜歡吃生肉，我原來養(yǎng)過的。許方豪：我喜歡吃薯片，又脆又香，小烏龜肯定也喜歡。邱子航：我認(rèn)為小烏龜喜歡吃各種水果。曹俊杰：我覺得烏龜應(yīng)該吃蔬菜~~~~~我把孩子們的意見記錄下來。我又問：“你們說了那么多，我們怎么才能知道烏龜喜歡吃什么呢？”孩子們安靜下來，李健均說：“我們可以喂小烏龜吃這些東西，看看它到底喜歡吃什么。”小朋友都點(diǎn)頭，覺得這個(gè)方法好。我又問：你們記得住小烏龜每天都吃了什么？什么不吃嗎？孩子又開始想了，愛動腦筋的唐慶森說：記下來嘛。我又問：怎么記？你們不認(rèn)識字??？唐慶森：我們可以畫出來的。就這樣我和孩子們一起生成了一張帶圖的統(tǒng)計(jì)表。每天孩子們都帶很多吃的放在小烏龜旁邊，認(rèn)真看它吃沒有，晚上放學(xué)再去看看吃了些什么，然后在吃了的東西后面打個(gè)勾，表示小烏龜吃了。半個(gè)月里，小朋友一直都很有興趣，不斷嘗試著，也慢慢知道小烏龜喜歡吃什么了。最后我和孩子們開了個(gè)“總結(jié)會”，把記錄結(jié)果一起統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)論。并把喂食過程的照片，統(tǒng)計(jì)表和結(jié)論展示在自然角。

在這一過程中，孩子們學(xué)會了初步探究的過程：發(fā)現(xiàn)、猜測、實(shí)踐、記錄、總結(jié)。是他們自己在積累這方面的經(jīng)驗(yàn)，孩子們的經(jīng)驗(yàn)得到豐富，能力獲得提高。

幼兒園教養(yǎng)筆記大班下學(xué)期 (4篇)

作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題，怎么動筆寫一篇幼兒園教育筆記呢？考慮到您的需要，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“幼兒園教養(yǎng)筆記大班下學(xué)期”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

幼兒園教養(yǎng)筆記大班下學(xué)期(篇一)

大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開始已經(jīng)開始動筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡單的數(shù)字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢正確，書寫也挺好的?？墒且灿幸徊糠值暮⒆硬粫展P，書寫不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認(rèn)真學(xué)，或者是孩子太笨了……

我要對各位家長說，你們別著急！孩子的本事發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開始書寫，怎樣能夠一下子就給孩子下定論呢?

這樣，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學(xué)習(xí)造成必須的障礙。

孩子的年齡僅有四、五歲，許多細(xì)微的動作做不好也是正常的，像書寫的動作就是細(xì)微的動作，剛剛開始拿筆時(shí)，多少孩子不會?。〈丝炭纯床皇嵌紩藛?。

各位爸爸媽媽，你們能夠試著回憶一下：孩子在不會說話的時(shí)候，僅有兩、三年的時(shí)間，孩子不是什么都會說了嗎?并且說得十分好！就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子能夠正確握筆，并且寫出漂亮的字吧！

爸爸、媽媽，請別急，您的孩子必須會很出色的！

幼兒園教養(yǎng)筆記大班下學(xué)期(篇二)

幼兒園的一日活動中，不管是主題教學(xué)活動或游戲活動，遵守紀(jì)律和守規(guī)則的幼兒，都會受到老師的表揚(yáng)和疼愛，反之，那些“搗蛋王”聽到的，只能是教育和訓(xùn)斥，其實(shí)，有時(shí)細(xì)想起來“搗蛋”的孩子也有很多可愛之處。

晨晨是我們班特別活潑可愛的孩子，白凈的皮膚，可愛的臉蛋，看著都著實(shí)招人喜歡，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒有閑的時(shí)候，特別是在游戲的時(shí)候，總是與小朋友發(fā)生糾紛，告狀的屢見不鮮，在我觀察中，晨晨其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意和小朋友一起游戲，每次在玩區(qū)域活動時(shí)，他都表現(xiàn)積極，愿意參與游戲，也希望老師會關(guān)注他，喜歡他。

從我關(guān)注他后，我發(fā)現(xiàn)晨晨與小朋友交往的方法不對，所以經(jīng)常事與愿違，所以告狀的也就見怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動時(shí)，在區(qū)域里隨意走動，隨意拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們”“老師……”。每當(dāng)發(fā)生這種事情，我都有意識地，悄聲提醒他，教他正確的交往方式，在與他交往的過程中，鼓勵(lì)他與小朋友們搞好團(tuán)結(jié)，要學(xué)會分享玩具，解決不了的事情，要和小朋友們商量，不能硬搶，大家一起玩才快樂，在主題教學(xué)活動時(shí)，讓他有表現(xiàn)的機(jī)會，因?yàn)樗斆骱脛樱险n喜歡回答問題，我就多給予表揚(yáng)，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的他和群了，會說：“我們一起玩好嗎”。

孩子的心靈都是純潔的，調(diào)皮的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關(guān)愛，多一些耐心，也許一個(gè)眼神或一個(gè)提示，都會有意想不到的教育效應(yīng)，讓愛走進(jìn)幼兒的心田，讓世界彌漫愛的芬芳。

幼兒園教養(yǎng)筆記大班下學(xué)期(篇三)

生活自理，簡單的說就是自我服務(wù)，自我照顧自我，它是一個(gè)人就應(yīng)具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理潛力的構(gòu)成，有助于培養(yǎng)幼兒的職責(zé)感、自信心以及自我處理問題的潛力，對幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但此刻的大部分孩子，依靠性強(qiáng)，生活自理潛力差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。

我教的大班幼兒剛剛轉(zhuǎn)入就餐幼兒園，在自理潛力方面明顯不如其他就餐三年的大班幼兒，一個(gè)小小的雞蛋皮便折射出幼兒自理潛力的強(qiáng)弱，我班幼兒有很多小朋友不會剝，鬧出了很多笑話。魏會宇小朋友拿到雞蛋后站那不動，問老師:“老師，這個(gè)就應(yīng)怎樣弄呢?”牟炳旭小朋友拿到雞蛋站那不動，我說跟其他小朋友學(xué)，還是不動，然后教他先往桌上碰一下，他便碰一下，揉碎皮，他用力過猛，一下捏碎了，蛋黃都出來了，掃了一地，最后勉強(qiáng)吃完了。還有反應(yīng)快的小朋友邊看邊學(xué)，皮隨剝的不干凈，但是總也會了。第二次吃的時(shí)候狀況明顯好轉(zhuǎn)，都會剝了，吃的也干凈了。

一個(gè)小小的雞蛋皮難住了這幫孩子，讓我更是驚嘆，這些心肝寶貝們在家里都是什么樣的生活，真正地小皇帝小公主，但卻讓他們喪失了最好的鍛煉機(jī)會，這需要我們這些大人深省，什么才是對孩子好，怎樣才是愛孩子，該放手時(shí)就放手，大膽讓孩子們做吧，他們會做的很好。

幼兒園教養(yǎng)筆記大班下學(xué)期(篇四)

早操活動結(jié)束了，小朋友象往常一樣依舊很興奮的說著話，在等著我叫“請坐好，老師要點(diǎn)名了”。這天我不想叫，用眼看看他們，孩子們讓我看的莫名其妙，一個(gè)個(gè)安靜下來望著我。我忽然靈機(jī)一動，能不能換種方法來點(diǎn)名呢，于是試探著說：“這天老師不用嘴巴來點(diǎn)名，而要用眼睛來點(diǎn)名”，孩子們你看看我，我看看你，臉上的表情疑惑又好奇，仿佛在問眼睛怎樣會點(diǎn)名呀？我笑著對他們說：“老師用眼睛看著你，對你咪咪笑，就是在點(diǎn)你的名了，那你也對我笑一笑。就是在說到，這樣好嗎？”大家都高興地回答“好”。

我看著晨曦微笑，他對我笑笑；我看著雨萌笑笑，她也甜甜地笑笑；我看著興宇笑笑，他咧著嘴對我笑笑……我說小朋友笑起來真好看，老師最喜歡愛笑的小朋友了，他們聽了笑的更開心。沒想到就這么一句簡單的語言讓孩子改變不小，以后每一天早上來孩子們都會笑盈盈地對大家打招呼，小臉經(jīng)常掛著微笑。

點(diǎn)名是幼兒園一日生活中的例行環(huán)節(jié)，若加以精心組織，可發(fā)揮不小的教育作用，傳統(tǒng)的點(diǎn)名方式往往只起到統(tǒng)計(jì)幼兒人數(shù)的作用，讓幼兒感到枯燥乏味，教師在組織幼兒一日活動時(shí)應(yīng)立足于幼兒的角度出發(fā)，善于變化形式，抓住教育時(shí)機(jī)，有效地促進(jìn)幼兒健康人格的發(fā)展。

托班教養(yǎng)筆記——我要睡覺

分析：

諾諾的行為，是剛剛?cè)雸@寶寶分離焦慮的典型表現(xiàn)。寶寶進(jìn)入幼兒園，意味著他們要離開熟悉的環(huán)境和親人過集體生活，這時(shí)候環(huán)境、老師和小朋友是陌生的

，在心理上自然會出現(xiàn)不安全感，“分離焦慮”隨之而來。如何幫助寶寶跨好這道“坎兒”，對我們教師來說是個(gè)重要的任務(wù)。

對策：

為了解決諾諾的分離焦慮癥，我嘗試了多種方法：

首先，與諾諾媽媽溝通，了解一些諾諾的最愛物和幾個(gè)只有爸爸媽媽才知道的小秘密。每天諾諾來園后就立即抱抱他、親親他，當(dāng)諾諾媽媽走后拿出他最喜愛的汽車玩具和他一起玩，邊玩邊問問他昨天在家的情況，像拉家常一樣，讓他感受到家人一樣的溫暖。

其次，在幼兒園里我盡量與寶寶們做一些開心的小游戲逗孩子們笑，如：娃娃不見了，手指寶寶做游戲等，讓諾諾在歡聲笑語中暫時(shí)擺脫分離焦慮，時(shí)時(shí)體驗(yàn)來幼兒園的快樂。

同時(shí)，我用積極關(guān)注和評價(jià)的方法來幫助諾諾擺脫分離焦慮。諾諾吃飯吃得好我馬上在寶寶們面前表揚(yáng)他并獎(jiǎng)勵(lì)五角星讓他產(chǎn)生榮譽(yù)感，并知道老師一直在關(guān)注他。每次只要諾諾做得好，做得對我一定會馬上給他鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，現(xiàn)在諾諾已經(jīng)基本上擺脫了分離焦慮，相信在我們的努力下其他寶寶也能擺脫焦慮健康成長！

托班教養(yǎng)筆記：我要睡覺

分析：

諾諾的行為，是剛剛?cè)雸@寶寶分離焦慮的典型表現(xiàn)。寶寶進(jìn)入幼兒園，意味著他們要離開熟悉的環(huán)境和親人過集體生活，這時(shí)候環(huán)境、老師和小朋友是陌生的，在心理上自然會出現(xiàn)不安全感，“分離焦慮”隨之而來。如何幫助寶寶跨好這道“坎兒”，對我們教師來說是個(gè)重要的任務(wù)。

對策：

為了解決諾諾的分離焦慮癥，我嘗試了多種方法：

首先，與諾諾媽媽溝通，了解一些諾諾的最愛物和幾個(gè)只有爸爸媽媽才知道的小秘密。每天諾諾來園后就立即抱抱他、親親他，當(dāng)諾諾媽媽走后拿出他最喜愛的汽車玩具和他一起玩，邊玩邊問問他昨天在家的情況，像拉家常一樣，讓他感受到家人一樣的溫暖。

其次，在幼兒園里我盡量與寶寶們做一些開心的小游戲逗孩子們笑，如：娃娃不見了，手指寶寶做游戲等，讓諾諾在歡聲笑語中暫時(shí)擺脫分離焦慮，時(shí)時(shí)體驗(yàn)來幼兒園的快樂。

同時(shí)，我用積極關(guān)注和評價(jià)的方法來幫助諾諾擺脫分離焦慮。諾諾吃飯吃得好我馬上在寶寶們面前表揚(yáng)他并獎(jiǎng)勵(lì)五角星讓他產(chǎn)生榮譽(yù)感，并知道老師一直在關(guān)注他。每次只要諾諾做得好，做得對我一定會馬上給他鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，現(xiàn)在諾諾已經(jīng)基本上擺脫了分離焦慮，相信在我們的努力下其他寶寶也能擺脫焦慮健康成長！

幼兒園大班教育筆記范文

大一班的音樂活動開始了，我正帶領(lǐng)小朋友一起學(xué)唱歌曲。

這時(shí)，有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí)，在人群堆里你推我打。

待這個(gè)活動單元結(jié)束后，我對他們的行為進(jìn)行教育。

“剛才小朋友在唱歌時(shí)你們?yōu)楹未螋[?”“我們沒有打鬧。

”他倆竟然不承認(rèn)。

我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等。

看他們的神情個(gè)個(gè)歡呼雀躍，異常興奮。

我不禁陷入了思考……

孩子為什么會有這種幸災(zāi)樂禍的心理?我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。

由于教師平時(shí)在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時(shí)，教師有時(shí)會沉不住氣，表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。

孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時(shí)，孩子為了討好老師就會說出這樣的話。

被指責(zé)的孩子在班里會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。

而指責(zé)別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災(zāi)樂禍，但長期這樣，也會發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個(gè)自私、狹隘的人。

因此，教師在平時(shí)的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時(shí)要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。

其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯(cuò)原因，從而提高孩子的評價(jià)能力。

問題看似出在孩子身上，其實(shí)還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

晨間活動在進(jìn)行戶外游戲時(shí)，大家都玩得非常開心。

這時(shí)，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原來是特特把順之給撞倒了。

特特不以為然地說了一句“對不起”就要離開。

看到這一情景，我知道特特并沒有意識到自己的行為給別人帶來的后果。

他認(rèn)為自己說聲“對不起”就行了，就跟他沒關(guān)系了。

所以，應(yīng)該引導(dǎo)他用行動來道歉。

于是我趕忙叫住了他，并伸手將順之小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀?”順之說：“疼。

”“特特跟你說對不起了，你還疼嗎?”我故意奇怪地問。

“疼。

”順之不解地答道。

聽了順之的話，我問特特：“你摔過跤嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

“你摔跤時(shí)有什么感覺?”特特低頭說：“疼。

”“那你疼時(shí)希望別人怎么樣呢?”我又問。

“揉揉。

”他想了想，小聲說道。

然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著“真對不起，還疼不疼?我給你吹吹。

”他這樣一來還真見效。

剛才哭得很厲害的順之，竟然不哭了，嘴里還說著：“沒關(guān)系，我不疼了。

”看見特特認(rèn)真地在做這件事，我摸著他的頭對他說：“你看，光說聲對不起，順之還在哭，說明她還疼、還委屈呢。

你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。

她也很快地原諒你了。

所以，以后不小心碰了小朋友除了說對不起，還可以幫他減輕傷痛。

這樣，小朋友就會原諒你的。

”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí)，光教育孩子說“對不起”是不夠的，還應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)機(jī)對他進(jìn)行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達(dá)歉意。

小學(xué)班主任家訪后教育筆記范例

家訪，是指老師利用課后時(shí)間到學(xué)生家里走訪，了解學(xué)生在家的成長環(huán)境和家庭教育，可以幫助老師對學(xué)生有更深層次的認(rèn)識，拉近和學(xué)生及其家長的距離。下面是小編整理的小學(xué)班主任家訪后教育筆記范例，歡迎閱讀。

小學(xué)班主任家訪后教育筆記范例（一）

家校合作共促成長

——家訪隨筆 XX小學(xué) XX

今天，我跟班主任家訪的學(xué)生叫張X。

學(xué)生情況：該生在校尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),遵規(guī)守紀(jì),就是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差。

老師希望:孩子基礎(chǔ)差,但不是沒有希望,老師不灰心,不放棄,能夠使孩子進(jìn)步多少,老師竭盡全力，相信孩子，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真些,多鼓勵(lì)些,孩子成績會有進(jìn)步。

家長態(tài)度:孩子成績差,我們也清楚。由于外出打工,沒有從起始年級抓好,到今天,我們都沒了信心.感謝老師的教育,我們家長竭力做好孩子的思想工作,積極配合老師,抓好孩子的學(xué)習(xí)。 通過此次家訪活動，我得到了如下的體會：

第一，通過家訪，我了解到，在家中她主動承擔(dān)著家務(wù)勞動，更是一個(gè)孝順懂事的孩子，這讓我對這個(gè)孩子更多了一份欣賞。到學(xué)生家中進(jìn)行交流，是一個(gè)全面了解學(xué)生情況的便捷途徑，是一個(gè)難得的了解學(xué)生的機(jī)會。此次家訪中，我對受訪學(xué)生有了全面了解，為在未來教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，通過家訪，我們與學(xué)生家長之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長的想法，解除家長對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。在家訪中，我發(fā)現(xiàn)家長對老師有很多的話要說，但是平時(shí)卻難以有機(jī)會坐在一起來交流。家長的很多想法對教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的，教師一些建議對家長指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)也很有幫助，所以我深深的體會到了加強(qiáng)家校聯(lián)系的重要性。

第三，家長對學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。在家訪中，我聽到家長要求老師對孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育管理，家長說：“孩子最聽老師的話，老師管得嚴(yán)一點(diǎn)沒事的?！彼麄儼呀逃呢?zé)任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。

教育需要學(xué)校、家庭、社會的共同參與，家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。 通過此次家訪，我收獲許多，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作，更好的搞好自己的教學(xué)工作而不斷探索！

小學(xué)班主任家訪后教育筆記范例（二）

家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對學(xué)生進(jìn)行的一種訪問，也是對教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。一次家訪就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會，會讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變。所以家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，傾心奉獻(xiàn)，把課外訪萬家工作推向一個(gè)新階段。

家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了許多不好的生活習(xí)慣，從而影響到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。家訪讓我感受頗深：

第一，全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長學(xué)生面對面的交流，加強(qiáng)了社會，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，家訪對以后的工作將起到積極的作用。

第二，全面的家訪，了解了家長對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛學(xué)生，熱愛工作。

第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”。

第四，家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上不過是四十六分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責(zé)任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步。

第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。

家訪之所以重要是因?yàn)樗梢约皶r(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動向，并對癥下藥;及時(shí)加強(qiáng)對孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長遠(yuǎn)利益，為自己和孩子的將來著想。

小學(xué)班主任家訪后教育筆記范例（三）

在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會取得更大的成功。下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得體會。

11月26日利用休息時(shí)間，我深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學(xué)生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。

學(xué)生趙XX的家長對我的到來，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺。我給他們簡要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學(xué)工作的。面對面促膝暢談，家長對我們教育人給予了高度評價(jià)與鼓勵(lì)，我對班級容量也很大，有的活動做得不到位的地方敬請家長諒解，對于我們學(xué)校的發(fā)展、班級建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來?！壁w美月的家長說：“萬萬沒有想到老師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校班級，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學(xué)校。我們家長一定大力支持學(xué)校的工作?！?/p>

很多家長對老師的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。學(xué)生李浩宇說：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)?！?/p>

這次家訪，使家長和學(xué)生感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。學(xué)生張?jiān)娪暌姷轿业牡絹?，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來向家長"告狀"的，沒想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵(lì)她要揚(yáng)長避短，爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽，家長也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對孩子的表現(xiàn)越來越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望老師經(jīng)常到家。

范愛農(nóng)讀書筆記范例

編者為了您精心準(zhǔn)備了這篇題為“范愛農(nóng)讀書筆記”的文章的精華部分。閱讀完整作品后，我們對作者有了更深刻的了解。寫出一篇優(yōu)秀的讀后感是分享我們在閱讀過程中的體驗(yàn)和領(lǐng)悟的方式。那么，如何寫出一篇出色的讀后感呢？請您在閑暇時(shí)間注意本頁內(nèi)容！

范愛農(nóng)讀書筆記 篇1

1。在衙門里的人物穿布衣來的不上十天也大概換上皮袍子了天氣還并不冷。

賞析：這句話描寫了“光復(fù)紹興”后衙門里人的著裝非常華貴開始讀這段話的時(shí)候我以為只是簡簡單單的描寫可是一句“天氣還并不冷”就讓我陷入了沉思：魯迅先生在這里又補(bǔ)充說一句到底有何深意？我想是為了諷刺那些人吧在未光復(fù)紹興時(shí)畏畏縮縮根本不敢站出來說話連錢店掌柜都是軍械司長現(xiàn)在光復(fù)了就知道穿大袍了這句話也在一定程度上表達(dá)了作者對死難者的同情與身肩的責(zé)任感。

2。從此我總覺得這范愛農(nóng)離奇而且很可惡。…第二天愛農(nóng)就上城來戴著農(nóng)夫常用的氈帽那笑容是從來沒有見過的。

賞析：這兩句話是我對比著找出來的第一句用“很”字寫出了魯迅對范愛農(nóng)的憎惡但第二句話用“愛農(nóng)”表達(dá)了魯迅對范愛農(nóng)的親切文章開頭把范愛農(nóng)寫得如何如何地討厭為后文寫作者對他的友善打埋伏這是一種欲揚(yáng)先抑的寫法對比寫出了魯迅先生對范愛農(nóng)的友誼。以至于為范愛農(nóng)寫了五首詩。

讀后感：《朝花夕拾》我就讀完了其中除了《瑣記》和《無?！纷屛易顬橄矏壑馄浯尉褪恰斗稅坜r(nóng)》了。文章一開頭作者就用平凡又樸素的語言記敘了他曾經(jīng)在茶館認(rèn)識范愛農(nóng)的事先抒發(fā)自己對他的憎惡為后文寫對他的親切友善作鋪墊。欲揚(yáng)先抑的寫作手法十分到位樸素卻又不失精練的語言為我們展現(xiàn)了魯迅先生對死國難者的同學(xué)們的一種同情一種責(zé)任感。

范愛農(nóng)讀書筆記 篇2

朝花夕拾，早上掉落的花，傍晚的時(shí)候撿起。意為重拾往事，舊事重提。《朝花夕拾》是魯迅先生所寫的一部回憶性散文集，里面記錄了很多關(guān)于魯迅先生的溫馨回憶。閱讀這本書，讓許多人體會到了兒時(shí)的記憶，也不禁想起關(guān)于自己小時(shí)候的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

在閑暇之余讀到了一篇《朝花夕拾》的文章，《范愛農(nóng)》，從而有一些感受。

一開始的時(shí)候，魯迅先生不太喜歡這個(gè)人?！斑@是一個(gè)高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總象在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對”這句話運(yùn)用了外貌、神態(tài)、動作的描寫，生動形象的寫出了愛農(nóng)先生的樣子，表達(dá)了魯迅先生對他的不滿。

當(dāng)時(shí)因?yàn)榉稅坜r(nóng)先生的不屑，魯迅先生是憤怒的，這個(gè)人面對自己的先生被殺，竟然如此冷酷，絲毫沒有惋惜之情?！皻⒌臍⒌袅耍赖乃赖袅?，還發(fā)什么屁電報(bào)呢。”“何必推舉呢?自然是主張發(fā)電的人羅——?！边@兩句話又看出了范愛農(nóng)的不屑，也表達(dá)出了他對魯迅的不滿和不喜歡。

不管當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)社會如何，我想，有一個(gè)朋友終究是不錯(cuò)的，即使有誤會，時(shí)間也會消磨，最終總會看清雙眼，冰釋前嫌。但時(shí)間也是不等人的，所以珍惜朋友珍惜來之不易的友情。

《范愛農(nóng)》是魯迅作品之一，如今閱讀此文，蛇反映的辛亥革命前后的社會狀況與一個(gè)普通的進(jìn)步的知識分子悲劇，魯迅范愛農(nóng)讀后感。命運(yùn)所具有的歷史認(rèn)識價(jià)值，倒有可能退居次要，因?yàn)樯⑽牡娜萘慨吘贡炔贿^他的小說;然而，那蘊(yùn)寓于平實(shí)冷靜的敘述筆調(diào)之中的真誠深摯的感情，卻躍居首位，深深的感染著我們。

有勇氣直面自我，才有勇氣直面界。魯迅正是帶著自我批判的歉疚心情描述對范愛農(nóng)的最初印象的：“白眼看雞蟲”的傲態(tài)，“鈍滯”而“冷”的《論語》，“離奇”而“可悲”的表現(xiàn)使“我非常憤怒了，覺得他簡直不是人?！边@樣寫，一下子就勾勒出人物的獨(dú)特形象，同時(shí)也毫無掩飾地暴露出自己的偏狹。

有了真誠，才能知己、識人、論世;而能夠客觀地本質(zhì)地對待世界和人，也才有可能真誠。真誠是貫穿全文，并推動敘事發(fā)展的感情的動力線。這條線，由兩條線索交織而成。一條敘述和范愛農(nóng)的交往過程，一條抒寫對范愛農(nóng)的逐步理解。前者在社會變動的大背景下記敘一個(gè)小人物的命運(yùn)?；蛴镁珶拏魃竦陌酌瑁坍嬈渫饷?、言談、行為，表現(xiàn)人物性格?；蛞砸r托對比手法，突出人們的內(nèi)在思想和凄涼境遇。

一位樸實(shí)、平凡、正直、耿介、孤獨(dú)而又軟弱無力，渴望革命，追求革命，不愿與舊勢力同流合污而最終被吞噬的知識分子形象，躍然紙上。后者在刻畫的同時(shí)寫出對不物的理解過程。誤會的消除，友情的來往，共事的經(jīng)過，死因的疑惑，無不貫注著真摯的情感。這情感既包含著范愛農(nóng)對魯迅的深情，也帶著魯迅的沉郁的自譴之情。它始而激動，繼而舒緩，終而回蕩，內(nèi)里起伏著一股暖流，蘊(yùn)含著許許多多的社會歷史感慨。情感的深化，導(dǎo)致思想的深化。真誠的情感使創(chuàng)作主體與客體融合為一，達(dá)到真實(shí)、質(zhì)樸、自然的高度美學(xué)境界。

看完《范愛農(nóng)》，我有太多太多的感觸了，一篇短短的《范愛農(nóng)》，能寫得如此精彩，是在是難得。

范愛農(nóng)讀書筆記 篇3

對于這篇文章，說實(shí)話，我沒看懂，主要是不懂得它所表達(dá)的中心是什么。魯迅先生的文章一向十分有，意義深刻。我想這篇也一定如此，但我說不清，這篇文章是想諷刺范愛農(nóng)，還是贊揚(yáng)?它的中心是什么?

《范愛農(nóng)》——追敘作者在日留學(xué)時(shí)和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強(qiáng)的愛國者的同情和悼念。

如果上述材料準(zhǔn)確的話，那么，我按照這個(gè)思路再讀《范愛農(nóng)》，才有了一些感想。我想：一開始，正如作者所說：“從此我總覺得范愛農(nóng)離奇，而且很可惡?！弊髡呤钦娴挠憛挿稅坜r(nóng)?！疤煜伦羁蓯旱娜?，當(dāng)初以為是滿人，這時(shí)才知道還在其次;第一倒是范愛農(nóng)。中國不革命則已，要革命，首先就必須將范愛農(nóng)除去?！毕恼Z言，一番激昂的言辭，可謂快人快語，性格立見吧。后來，作者與范愛農(nóng)一同喝酒，說瘋話，講笑話，漸漸一些事也談開，了，彼此更加了解，慢慢成為朋友。不過，對于范愛農(nóng)這個(gè)人也好，這篇文章也好，耐人尋味的地方和情節(jié)簡直太多了。我想還有待我細(xì)細(xì)想一想，細(xì)細(xì)品味一下。

但我還想憑目前粗淺的認(rèn)識，再說點(diǎn)感想，整篇文章，無論示范愛農(nóng)也好，“我”也罷，都給我一種很真實(shí)的感覺。不是說這事，這人一定完全是真的，但那種感情，直白的情感流露，我卻有意無意的都能感到，并體會得真真切切。我記不清是那篇文章了，但記得其中的一句話：寫文章要真誠。現(xiàn)在，我也體會了為什么寫文章真誠，才能有真實(shí)感，才能感人肺腑;才是好文章，才是好作家!魯迅就是魯迅。

回到范愛農(nóng)，一位覺醒的知識分子，但是無法在黑暗社會立足。他無法與狂人一樣，最終與這個(gè)社會妥協(xié)，也無法像N先生一樣忘卻，所以他的內(nèi)心痛苦、悲涼。我也疑心他就是自殺的，因?yàn)閺牧硪唤嵌认?，自殺對于他這種人來說，或許是一種解脫。

讀完魯迅先生的《范愛農(nóng)》，想到了先生不是很佩服的詩人鄭愁予的《錯(cuò)誤》，覺得很貼切，先生與范愛農(nóng)的相遇相識相交都讓我想到“美麗的錯(cuò)誤”這個(gè)詞，是同詩一樣美麗而充滿淡淡的卻拂之不去的哀傷，一種跨越萬水千山卻尋不到岸端的心竭力盡之辛苦。

先生與范愛農(nóng)是在誤解中相識的，這是文人間常有的美麗的錯(cuò)誤，就如同蘇軾與王安石的“桂花”軼事，多是拳拳真心，終大白于事實(shí)。先生起初誤以為范愛農(nóng)舍不了舊什物舊禮教，范愛農(nóng)攜帶的繡花鞋、范愛農(nóng)若干人謙讓座席，使其留給先生迂腐不化的印象，不自覺間，先生就輕輕搖頭了，而范愛農(nóng)則誤以為是先生瞧不起自己，于是對先生大為不滿，此后，數(shù)次與之作對，雙方鬧得有些不愉快?？雌饋硭坪蹰_始一點(diǎn)也不美，可時(shí)間總是公正的，幾年后，有緣人相遇，正是憑著過去的不愉快的深刻印象，他們?nèi)缑ㄖ腥艘谎郾娉隽藢Ψ?。上天似乎有意留給這對文人冰釋前嫌的機(jī)會，在這個(gè)美麗的春末，他們相知相交，度過了一段風(fēng)火知遇的日子。只是，后來，因時(shí)因勢因錢，他們又分開了，魯迅前往南京，而范愛農(nóng)的學(xué)監(jiān)被罷除后不久范愛農(nóng)溺水而亡。和大多數(shù)失意文人一樣，他也與這江南之水有著不解之緣，只是不知是自己投去還是的確是偶然，但這似乎已不太重要了。遺憾已經(jīng)鑄就了。

那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落，愛農(nóng)與先生的相遇亦如蓮花的開落，花開花落間，純白如洗、淡漠如風(fēng)、出污泥而不染已不足以形容純樸的愛農(nóng)的赤子之心，他就如倚樓長望的女子，期待著懂他惜他的人出現(xiàn)。也彷徨癡守過，也低迷傷心過，也輕狂不羈過，但終究等不來一個(gè)好天氣，先生達(dá)達(dá)的馬蹄為他送來一陣福音，短暫的歡喜過后殘留無期的再等待與無限的哀傷。“我不是歸人，是個(gè)過客。”我想，先生在聽到愛農(nóng)說“也許明天就收到一個(gè)電報(bào)，拆開來一看，是魯迅來叫我的”。是不是也會想到這句希望與失望交織滿含心酸、心有余而力不足的近乎呢喃的話語。

讀愛農(nóng)，總是會有淡淡的哀愁，一種不可名狀的哀傷沖擊著，終于終于佩服憐惜起這樣一顆赤誠之心來。

那是一顆跋涉千山萬水、努力尋找夢想的心，有文有友有酒;那是一顆驕傲到能頂對先生而謙卑到互相推位的錚錚文人心;那是一顆掙扎于壓迫而不失期待不失堅(jiān)持的傷痕滿鑄的辛苦的心。千山萬水、萬水千山，愛農(nóng)，在生活中執(zhí)著，執(zhí)著于情，執(zhí)著于苦，終于沒有悲傷哀怨地投入水的懷抱。

上下五千年，愛農(nóng)淌了一條歷代失意文人必走的崎嶇艱辛路，而先生，以純樸的文字、冷靜的回憶，以伯樂之位，敘寫了五千年來文人的坎坷歷程，小小的角度，大大的世界。

“我打江南走過，那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落……”

這樣一顆辛勞、充滿期待而又孤寂的心呵!這樣一顆顆跋涉萬水千山的辛勞苦心呵!這樣一縷縷孤芳自賞、如水東流的魂靈呵!

從此我總覺得這范愛農(nóng)離奇，而且很可惡?！?/p>

“第二天愛農(nóng)就上城來，戴著農(nóng)夫常用的氈帽，那笑容是從來沒有見過的?！?/p>

賞析：這兩句話是我對比著找出來的，第一句用“很”字寫出了魯迅對范愛農(nóng)的憎惡，但第二句話用“愛農(nóng)”表達(dá)了魯迅對范愛農(nóng)的親切。文章開頭把范愛農(nóng)寫得如何如何地討厭，為后文寫作者對他的友善打埋伏，這是一種欲揚(yáng)先抑的寫法，對比寫出了魯迅先生對范愛農(nóng)的友誼。以至于為范愛農(nóng)寫了五首詩。

范愛農(nóng)讀書筆記 篇4

這些天，讀了《朝花夕拾》的最后一篇《范愛農(nóng)》。這篇文章為《朝花夕拾》畫上了一個(gè)完美的句號。

范愛農(nóng)是一個(gè)什么樣的人？這個(gè)問題在我讀完七八遍文章之后，才真正地懂了。如果是略看，你就會發(fā)現(xiàn)范愛農(nóng)是一個(gè)沒有覺醒的人。作者魯迅采用了欲揚(yáng)先抑的手法，一開始罵他十分狠。當(dāng)你讀完七八遍之后，你其實(shí)會發(fā)現(xiàn)范愛農(nóng)從來不是念舊落后、封建的人。他是一個(gè)始終不愿與黑暗社會妥協(xié)，勇于與黑暗社會做頑強(qiáng)斗爭，正直而又倔強(qiáng)的人。他的頑強(qiáng)、愛國甚至讓魯迅敬佩。

魯迅在日本留學(xué)時(shí)，范愛農(nóng)對待發(fā)電報(bào)抗議滿政府的無人道，態(tài)度十分消極，對魯迅十分不友好，給魯迅留下了很不好的印象。魯迅返還故鄉(xiāng)。幾年后，竟遇見了范愛農(nóng)。此時(shí)，他們似乎已經(jīng)忘記了之前的不愉快，開始成了好朋友。魯迅之后做了一所小學(xué)的校長，范愛農(nóng)成了學(xué)監(jiān)。范愛農(nóng)工作十分勤快、認(rèn)真。魯迅因?yàn)橐恍┦虑椋ｉL做不下去了，便去了南京。此時(shí)，范愛農(nóng)的學(xué)監(jiān)職位被新校長免去并開除了他的工作。魯迅又在南京待不下去了，便轉(zhuǎn)到了北京。范愛農(nóng)此時(shí)卻十分凄涼、慘淡。請魯迅幫他找工作，魯迅自顧不暇，一直沒找到，便范愛農(nóng)依然信任他。最終，范愛農(nóng)喝醉酒后，從小船上掉入水中淹死了。

文章中最讓我感動的一句話是——“也許明天就收到一個(gè)電報(bào)，拆開來一看，是魯迅來叫我的。”倘若你問我，世間最偉大、永恒的友誼是誰和誰？我現(xiàn)在不會回答管鮑之交，我會告訴你是范愛農(nóng)和魯迅。在魯迅做校長時(shí)，他們有福同享；在范愛農(nóng)最艱難的時(shí)刻，他總想著魯迅會帶給他希望。因?yàn)轸斞?，范愛農(nóng)堅(jiān)持著不放棄生活。我想，在魯迅寫我最感動的那句話時(shí)，內(nèi)心一定充滿了自責(zé)，淚水一定奪眶而出。魯迅何嘗不想，是他實(shí)在沒有能力去幫范愛農(nóng)。這種信任與魯迅的無奈讓他們的友誼愈加真實(shí)、珍貴。他們對彼此的真情讓他們的友誼無與倫比。

黑暗的社會，永恒的友誼！

完美的句號！

范愛農(nóng)讀書筆記 篇5

在這段時(shí)間我看到了這本書，里面的主人公愛農(nóng)的故事很感人。它寫了一個(gè)愛農(nóng)的農(nóng)夫，愛農(nóng)夫在他的農(nóng)夫的一生中，做了許多好事，這些好事都是他在一生中所體現(xiàn)出來的。

這本書主要講述了農(nóng)夫和他的母親和兄弟倆在他的農(nóng)場上生活了xx年，而父親和兄弟倆又在這期間的種種磨難中結(jié)下了深厚的愛情，這讓我覺得很難過。

其中我最喜歡的是愛因斯坦，在他出生在一個(gè)農(nóng)民家庭里。父親是個(gè)農(nóng)民。小時(shí)候父親去世了，在他剛出生時(shí)母親就給了他一個(gè)月薪的工資，這讓小恩和愛勞動的父親十分傷心。小恩和愛勞動的父親一個(gè)月薪一萬元，可他卻是沒有多少錢。他們的家里都是一個(gè)人，他們的家里都要收一個(gè)人的錢財(cái)。小恩和愛勞動的母親都是農(nóng)民，父親的一個(gè)兒子，他也是一個(gè)農(nóng)民，他們的兒子都是農(nóng)民，他們的父親就是他一個(gè)人。他們的老父母都是農(nóng)民，都是農(nóng)民的兒子。

我讀完這篇故事，深深的體會到了一個(gè)農(nóng)民，一個(gè)農(nóng)民，一個(gè)農(nóng)民的生活的真正意義。

范愛農(nóng)讀書筆記 篇6

《朝花夕拾》是魯訊寫的一個(gè)散文集，意思是：過去的回憶，在這本書中拾起。里面講到了許多魯迅小時(shí)候發(fā)生的事情，有好的，有壞的。應(yīng)該是魯訊自己寫的文章，比較難懂，其中我最喜歡的文章是《阿長與〈山海經(jīng)〉》，《五猖會》。

《阿長與〈山海經(jīng)〉》講述了他的一個(gè)保姆－－阿長和他發(fā)生的事情，一共有四件事，第一件事關(guān)于阿長的睡姿，像個(gè)“大”字，看著不是很好看，一條胳膊還擱在魯迅的脖子上。魯迅對這件事還是挺討厭的。第二件事是關(guān)于春節(jié)的時(shí)候，阿長教他早上醒來第一句話要說：阿媽，恭喜恭喜！還說這是一年運(yùn)氣的“禮節(jié)”，“一年到頭，順順溜溜”。魯迅早上便說出來了，阿長很高興，還給魯迅喂了福橘。第三件事情是阿長對魯迅講“長毛”的故事，說他們是一些土匪，非?？膳?，殺人利索。魯迅當(dāng)時(shí)沒有被嚇倒，而是和阿長開始辯論。第四件事就是魯迅喜歡上了山海經(jīng)，迷上了那些妖魔鬼怪魑魅魍魎，結(jié)果阿長出差回來給他帶的禮物就是山海經(jīng)，他非常的喜歡，也解除了阿長踩死他的隱鼠之恨。

從這四件事情來看，我發(fā)現(xiàn)阿長是一個(gè)大大咧咧但是不失氣質(zhì)，馬馬虎虎卻又很會照顧的人。這樣的人既招人討厭，卻又隨時(shí)帶給人歡樂。我覺得魯迅對她的情感也是“又愛又恨”，不知如何是好。

不過最令人感動的地方是阿長給他買的山海經(jīng)。為什么他要在題目中重點(diǎn)提到山海經(jīng)呢？是因?yàn)轸斞笍倪@件事情中，看出阿長并不是一個(gè)傻呵呵的保姆，而是一個(gè)會理解人，會照顧人，了解人心意，有情商的人，阿長可以看出他現(xiàn)在喜歡的東西是山海經(jīng)，并且可以知道他現(xiàn)在非常想擁有一本，所以她出差去買。這說明阿長對他很是了解，懂得他當(dāng)下的興趣愛好，也是最讓魯訊感動之所在。

其實(shí)，我身邊也有很多這樣的人。我一段時(shí)間非常的迷戀手賬本和手賬膠帶，我媽發(fā)現(xiàn)后，二話不說就在生日那天給我買了一個(gè)關(guān)于手賬的東西，有好些本子，還有好多貼紙。我當(dāng)時(shí)真的就很感動。這就是交往的技巧，也是魯迅記了她這么長時(shí)間的一個(gè)手法，很佩服她。

那么《五猖會》又講了什么呢？講的是過年過節(jié)，孩子們?nèi)タ促悤?，吹著“吹都都”，看著扮演著好多時(shí)代的人。魯迅自己有一次去看五猖會的時(shí)候被父親叫住，父親讓他把書背完才能去看，雖然他覺得背完之后的五猖會非常沒意思，但是他記得很久。

《五猖會》中的父親的做法和《阿長與〈山?！到?jīng)》中的做法是基本相似的，兩個(gè)都讓魯迅記憶深刻。從總的來講，我是很喜歡朝花夕拾的，讓原本陌生的魯迅變得熟悉起來，讓我們意猶未盡。這些回憶，不光讓魯迅記憶深刻，更讓我們記憶深刻。

范愛農(nóng)讀書筆記 篇7

讀完魯迅先生的《范愛農(nóng)》，想到了先生不是很佩服的詩人鄭愁予的《錯(cuò)誤》，覺得很貼切，先生與范愛農(nóng)的相遇相識相交都讓我想到“美麗的錯(cuò)誤”這個(gè)詞，是同詩一樣美麗而充滿淡淡的卻拂之不去的哀傷，一種跨越萬水千山卻尋不到岸端的心竭力盡之辛苦。

先生與范愛農(nóng)是在誤解中相識的，這是文人間常有的美麗的錯(cuò)誤，就如同蘇軾與王安石的“桂花”軼事，多是拳拳真心，終大白于事實(shí)。先生起初誤以為范愛農(nóng)舍不了舊什物舊禮教，范愛農(nóng)攜帶的繡花鞋、范愛農(nóng)若干人謙讓座席，使其留給先生迂腐不化的印象，不自覺間，先生就輕輕搖頭了，而范愛農(nóng)則誤以為是先生瞧不起自己，于是對先生大為不滿，此后，數(shù)次與之作對，雙方鬧得有些不愉快。看起來似乎開始一點(diǎn)也不美，可時(shí)間總是公正的，幾年后，有緣人相遇，正是憑著過去的不愉快的深刻印象，他們?nèi)缑ㄖ腥艘谎郾娉隽藢Ψ?。上天似乎有意留給這對文人冰釋前嫌的機(jī)會，在這個(gè)美麗的春末，他們相知相交，度過了一段風(fēng)火知遇的日子。只是，后來，因時(shí)因勢因錢，他們又分開了，魯迅前往南京，而范愛農(nóng)的學(xué)監(jiān)被罷除后不久范愛農(nóng)溺水而亡。和大多數(shù)失意文人一樣，他也與這江南之水有著不解之緣，只是不知是自己投去還是的確是偶然，但這似乎已不太重要了。遺憾已經(jīng)鑄就了。

那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落，愛農(nóng)與先生的相遇亦如蓮花的開落，花開花落間，純白如洗、淡漠如風(fēng)、出污泥而不染已不足以形容純樸的愛農(nóng)的赤子之心，他就如倚樓長望的女子，期待著懂他惜他的人出現(xiàn)。也彷徨癡守過，也低迷傷心過，也輕狂不羈過，但終究等不來一個(gè)好天氣，先生達(dá)達(dá)的馬蹄為他送來一陣福音，短暫的歡喜過后殘留無期的再等待與無限的哀傷?！拔也皇菤w人，是個(gè)過客?！蔽蚁?，先生在聽到愛農(nóng)說“也許明天就收到一個(gè)電報(bào)，拆開來一看，是魯迅來叫我的”。是不是也會想到這句希望與失望交織滿含心酸、心有余而力不足的近乎呢喃的話語。

讀愛農(nóng)，總是會有淡淡的哀愁，一種不可名狀的哀傷沖擊著，終于終于佩服憐惜起這樣一顆赤誠之心來。

那是一顆跋涉千山萬水、努力尋找夢想的心，有文有友有酒；那是一顆驕傲到能頂對先生而謙卑到互相推位的錚錚文人心；那是一顆掙扎于壓迫而不失期待不失堅(jiān)持的傷痕滿鑄的辛苦的心。千山萬水、萬水千山，愛農(nóng)，在生活中執(zhí)著，執(zhí)著于情，執(zhí)著于苦，終于沒有悲傷哀怨地投入水的懷抱。

上下五千年，愛農(nóng)淌了一條歷代失意文人必走的崎嶇艱辛路，而先生，以純樸的文字、冷靜的回憶，以伯樂之位，敘寫了五千年來文人的坎坷歷程，小小的角度，大大的世界。

“我打江南走過，那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落……”

這樣一顆辛勞、充滿期待而又孤寂的心呵！這樣一顆顆跋涉萬水千山的辛勞苦心呵！這樣一縷縷孤芳自賞、如水東流的魂靈呵！

從此我總覺得這范愛農(nóng)離奇，而且很可惡?！?/p>

“第二天愛農(nóng)就上城來，戴著農(nóng)夫常用的氈帽，那笑容是從來沒有見過的?！?/p>

賞析：這兩句話是我對比著找出來的，第一句用“很”字寫出了魯迅對范愛農(nóng)的憎惡，但第二句話用“愛農(nóng)”表達(dá)了魯迅對范愛農(nóng)的親切。文章開頭把范愛農(nóng)寫得如何如何地討厭，為后文寫作者對他的友善打埋伏，這是一種欲揚(yáng)先抑的寫法，對比寫出了魯迅先生對范愛農(nóng)的友誼。以至于為范愛農(nóng)寫了五首詩。

范愛農(nóng)讀書筆記 篇8

“舊朋云散盡，余亦等輕塵?！?926年的冬日，讓作者深沉地、衰痛地悼念和追懷自己的知己――范愛農(nóng)。

那時(shí)的他們，曾在日本發(fā)生過爭執(zhí)――只是為了電報(bào)的事，然而后來，兩人成了好朋友。在因“經(jīng)費(fèi)案”而回到南京之后，又在兵們襲搗后，作者又突然得知愛家的死訊。

這樣一個(gè)水性好的人，何嘗不是自盡呢?這樣一樁自盡，又何嘗不是被“知識”社會所逼呢?知識社會之所以如此，那么，又是因?yàn)槭裁茨?難不成是因?yàn)樽怨乓詠淼钠缫暸c排斥?但是知識分子也有善惡之分的啊!從“焚書坑儒”到“__”，這就是“知識”社會了吧!但是，政府啊，你們好好想一想，如果沒了知識分子，中國，還有發(fā)展的余地嗎?

要說知識分子，惡的，最顯著的就是秦檜吧，那么像他這樣的，會多嗎?

大部分都是善良的知識分子!古代有屈原、杜甫、文天祥，近現(xiàn)代還有錢學(xué)森，他放棄了美國優(yōu)異的績業(yè)和前途，一心回國，創(chuàng)造了原子彈、氫氣彈，他也是知識分子;以及地理學(xué)家李四光，數(shù)學(xué)家華羅庚……從古至今，知識分子比比皆是，然而誰又能擦亮雙眼，正確認(rèn)識“知識”社會呢?

知識社會!又是誰正不斷編織它、澆灌它呢?

《范愛農(nóng)》是魯迅實(shí)踐自己“去粉飾，少做作，勿賣弄”的為文主張的典范作品之一。今天閱讀此文，它反映的是辛亥革命前后的社會狀況與一個(gè)普通的進(jìn)步知識分子的悲劇命運(yùn)所具有的歷史認(rèn)識價(jià)值，倒有可能退居次要，因?yàn)樯⑽牡娜萘慨吘贡炔贿^他的小說。然而，那蘊(yùn)寓于平實(shí)冷靜的敘述筆調(diào)之中的真誠深摯的感情，卻躍居首位，深深地感染著我們。

直面自我，才敢直面世界。魯迅正是帶著自我批判的歉疚心情描述對范愛農(nóng)的最初印象的：“白眼看雞蟲”的傲態(tài)，“鈍滯”而“冷”的話語，“離奇”而“可惡”的表現(xiàn)，使“我非常憤怒了，覺得他簡直不是人”。這樣寫一下子就勾勒出人物的獨(dú)特形象，同時(shí)也毫無掩飾的暴露自己的偏狹。“中國不革命則已，要革命，首先就必須將范愛農(nóng)除去”這讓我們想到阿Q對王胡和小D的態(tài)度，先生的這種自嘲，使文章一開始就帶上無比真誠的感情色彩。

有了真誠，才知己知彼、論世，而能夠客觀地、本質(zhì)地對待世界和人，也才可能有真誠。真誠是貫穿全文，并推動敘事發(fā)展的感情動力線，這條線，有兩條線索交織構(gòu)成。一條記敘和范愛農(nóng)的交往過程，一條抒寫對范愛農(nóng)的逐步理解。使用精煉、傳神的白描手法，刻畫其外貌、言談、舉止、，表現(xiàn)人物性格。同時(shí)也運(yùn)用襯托對比手法，突出人物的內(nèi)在思想與凄涼境遇。一位樸實(shí)、平凡、耿直、孤獨(dú)而又軟弱無力，渴望革命，追求革命，不愿與舊勢力同流合污卻最終被吞噬的知識分子形象躍然紙上。在刻畫人物的同時(shí)寫出對人物的理解過程。誤會的消除，友情的交往，共事的經(jīng)過，死因的疑惑，無不貫注著真摯的感情……

讓我們從情感中領(lǐng)略魯迅，品味魯迅，或許你會發(fā)現(xiàn)一個(gè)正義而又多情的情感世界。

對于這篇文章，說實(shí)話，我沒看懂，主要是不懂得它所表達(dá)的中心是什么。魯迅先生的文章一向十分有內(nèi)涵，意義深刻。我想這篇也一定如此，但我說不清，這篇文章是想諷刺范愛農(nóng)，還是贊揚(yáng)?它的中心是什么?

《范愛農(nóng)》——追敘作者在日留學(xué)時(shí)和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強(qiáng)的愛國者的同情和悼念。

如果上述材料準(zhǔn)確的話，那么，我按照這個(gè)思路再讀《范愛農(nóng)》，才有了一些感想。我想：一開始，正如作者所說：“從此我總覺得范愛農(nóng)離奇，而且很可惡。”作者是真的討厭范愛農(nóng)。“天下最可惡的人，當(dāng)初以為是滿人，這時(shí)才知道還在其次;第一倒是范愛農(nóng)。中國不革命則已，要革命，首先就必須將范愛農(nóng)除去。”犀利的語言，一番激昂的言辭，可謂快人快語，性格立見吧。后來，作者與范愛農(nóng)一同喝酒，說瘋話，講笑話，漸漸一些事也談開，了，彼此更加了解，慢慢成為朋友。不過，對于范愛農(nóng)這個(gè)人也好，這篇文章也好，耐人尋味的地方和情節(jié)簡直太多了。我想還有待我細(xì)細(xì)想一想，細(xì)細(xì)品味一下。

但我還想憑目前粗淺的認(rèn)識，再說點(diǎn)感想，整篇文章，無論示范愛農(nóng)也好，“我”也罷，都給我一種很真實(shí)的感覺。不是說這事，這人一定完全是真的，但那種感情，直白的情感流露，我卻有意無意的都能感到，并體會得真真切切。我記不清是那篇文章了，但記得其中的一句話：寫文章要真誠?，F(xiàn)在，我也體會了為什么寫文章真誠，才能有真實(shí)感，才能感人肺腑;才是好文章，才是好作家!魯迅就是魯迅。

回到范愛農(nóng)，一位覺醒的知識分子，但是無法在黑暗社會立足。他無法與狂人一樣，最終與這個(gè)社會妥協(xié)，也無法像N先生一樣忘卻，所以他的內(nèi)心痛苦、悲涼。我也疑心他就是自殺的，因?yàn)閺牧硪唤嵌认?，自殺對于他這種人來說，或許是一種解脫。

今天讀到的這篇文章是《朝花夕拾》這本冊子中的最后一篇文章了，是先生追憶好友的一篇文章——《范愛農(nóng)》。

對于范愛農(nóng)這個(gè)人物，先生似乎用了先抑后揚(yáng)的手法來描述。開始在日本留學(xué)的時(shí)候，因?yàn)樾戾a麟的事情，兩人的矛盾頓顯。無論范愛農(nóng)至于先生，還是先生至于范愛農(nóng)，兩個(gè)人都是不太對付的，范愛農(nóng)不喜歡先生溢于言表，先生確實(shí)覺得范愛農(nóng)可惡的可先革命便將他革去!可見，二人在日本留學(xué)之時(shí)，關(guān)系是相當(dāng)不妙的。

本與范愛農(nóng)此人無任何瓜葛，可先生回國后，兩人再次相遇，便很好的化敵為友了。經(jīng)過不斷的交流，對社會的改革理想，都是讓他們成為無話不談的摯友的催化劑，再后來機(jī)緣巧合，兩人還成為了同事，這樣的階級感情又深了一步?？上?，有聚終有散，范愛農(nóng)與先生亦是因?yàn)楣ぷ髟蚨謩e。

縱觀范愛農(nóng)的一生，從他在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊的遭遇，表現(xiàn)了他對舊民主革命的失望。先生用自己的筆描寫了這位同仁，對這位正直倔強(qiáng)的愛國者表達(dá)了尊敬。

但我還想憑目前粗淺的認(rèn)識，再說點(diǎn)感想，整篇文章，無論示范愛農(nóng)也好，“我”也罷，都給我一種很真實(shí)的感覺。不是說這事，這人一定完全是真的，但那種感情，直白的情感流露，我卻有意無意的都能感到，并體會得真真切切。我記不清是那篇文章了，但記得其中的一句話：寫文章要真誠。現(xiàn)在，我也體會了為什么寫文章真誠，才能有真實(shí)感，才能感人肺腑;才是好文章，才是好作家!魯迅就是魯迅。

回到范愛農(nóng)，一位覺醒的知識分子，但是無法在黑暗社會立足。他無法與狂人一樣，最終與這個(gè)社會妥協(xié)，也無法像N先生一樣忘卻，所以他的內(nèi)心痛苦、悲涼。我也疑心他就是自殺的，因?yàn)閺牧硪唤嵌认耄詺τ谒@種人來說，或許是一種解脫。

范愛農(nóng)終是無法在這樣的一個(gè)黑暗的社會立足的，他內(nèi)心的痛苦悲涼或許真正只有先生能和他產(chǎn)生共鳴吧。范愛農(nóng)生活越來越拮據(jù)，一天晚上，在醉酒之后，范愛農(nóng)溺死于河中。先生亦不知到底是自殺還是失足。

讓我們像這位在黑暗中覺醒著的知識分子致敬!

花拳繡腿也好，樸實(shí)無華也罷，終究不明白散文如何寫法。于是找一兩篇范本來讀。手摸著書架上一排書脊，一眼看中了《魯迅散文全編》，漓江出版社出版的。

魯迅是個(gè)大文豪，恐怕無法學(xué)到他的博大精深。但讀一讀也無妨，于是翻開來瀏覽。隨手翻到了《范愛農(nóng)》這一篇。

讀了開頭，便有勃于我的常規(guī)思路。開頭并沒有寫范愛農(nóng)，而是寫東京客店里，從報(bào)紙上看到安徽巡撫恩銘被徐錫麟刺殺的新聞，及稍后秋瑾和徐錫麟被殺，幾個(gè)中國留學(xué)生議論的情形。之后在一個(gè)同鄉(xiāng)會上討論發(fā)電文時(shí)，范愛農(nóng)才出場，并且是以聲音先出場的：“殺的殺掉了，死的死掉了，還發(fā)什么屁電報(bào)呢。”之后魯迅看到的“是一個(gè)高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視?！币痪錃鈶嵉脑捳Z，一個(gè)“眼球白多黑少的人”，將范愛農(nóng)的個(gè)性和形象，躍然紙上。

魯迅憤怒了，這個(gè)范愛農(nóng)，對自我的先生徐錫麟被殺，竟“那么冷”，而之后由誰擬電報(bào)稿的事，范愛農(nóng)又說了一句“何必推舉呢?自然是主張發(fā)電的人羅——”這一句，又進(jìn)一步寫出了范愛農(nóng)的“離奇”、“可惡”。是個(gè)怪人，不易溝通。

我想，魯迅的寫法，應(yīng)當(dāng)是先抑后揚(yáng)吧，前面“抑”著。接下去的閱讀，應(yīng)當(dāng)在某處出現(xiàn)“揚(yáng)”的文字。閱讀的過程中，一心想盡快的讀到魯迅是如何寫范愛農(nóng)之后的“揚(yáng)”的?？墒牵@中間，寫了魯迅和范愛農(nóng)的一些簡單的交往之外，主要還是一些當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)狀，以及一些場合范愛農(nóng)與魯迅的對話，對范愛農(nóng)并無詳細(xì)的描述或深刻的議論什么的。讀到最終，終究沒有讀到“揚(yáng)”的地方，范愛農(nóng)最終竟是掉進(jìn)水里淹死了。而魯迅懷疑他是自殺，最終魯迅“也不明白他究竟是失足還是自殺?！?/p>

于是我又倒回去重新瀏覽一下。這才細(xì)細(xì)的想一想，魯迅究竟是怎樣寫范愛農(nóng)的。整篇文章，著筆范愛農(nóng)的地方其實(shí)倒并不多，總共也可是幾處。而范愛農(nóng)的語言、個(gè)性、形象，以及其悲慘的結(jié)局，卻久久留在我的心里揮之不去。

范愛農(nóng)的結(jié)局，不僅僅是因?yàn)樗膫€(gè)性，還有當(dāng)時(shí)那個(gè)社會的原因，也是魯迅對那個(gè)社會的控訴吧。

可是，我也想到了另一個(gè)層面的問題。

魯迅是真誠、坦率的，但魯迅并沒有幫范愛農(nóng)什么忙。范愛農(nóng)與魯迅是有書信往來的，范愛農(nóng)在給魯迅的信件里說了些什么，不得而知。也許范愛農(nóng)求助過魯迅，也許沒有。但范愛農(nóng)是多年心存期望的，也許期望魯迅能幫他找份差事。以至于范愛農(nóng)到最終，還時(shí)常說：“也許明天就收到一個(gè)電報(bào)，拆開來一看，是魯迅來叫我的。”但終究魯迅沒有叫他，或許魯迅確實(shí)沒有辦法，或許，正因?yàn)榉稅坜r(nóng)他那樣的性格，魯迅不愿意叫他。

也有可能，魯迅以往應(yīng)允過范愛農(nóng)幫他找份差事，否則范愛農(nóng)也許不會那樣說。那么憑魯迅當(dāng)時(shí)的社會地位，幫范愛農(nóng)找個(gè)差事，應(yīng)當(dāng)不會是什么太難的事情吧。但終究范愛農(nóng)沒有接到魯迅的電報(bào)，范愛農(nóng)一等再等，最終因?yàn)楦F困潦倒，最終因?yàn)樗膫€(gè)性與人相處困難，最終等待魯迅的電報(bào)等的沒有了耐心，最終因?yàn)楹染?，于是，不如死了算了，一了百了?/p>

魯迅經(jīng)過寫范愛農(nóng)，折射出對當(dāng)時(shí)的社會和ZF的黑暗進(jìn)行控訴和抨擊。正是當(dāng)時(shí)那個(gè)社會造成了范愛農(nóng)最終慘死的結(jié)局。魯迅雖然寫的是范愛農(nóng)，可范愛農(nóng)的身后，潛藏著一個(gè)巨大而黑暗的社會背景。