地理課件教案
發(fā)布時間:2023-06-30 地理課件教案地理課件教案精選。
每位老師在授課時都不可或缺的是一份完整的教學課件,因此如果想隨意應(yīng)付教學,就需要老師們特別留意了。在制作教案課件前,一定要做好充分的前期準備工作,這樣才能確保實現(xiàn)預期的教學目標。在此幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家推薦了一份可能需要用到的地理課件教案,并提醒您將本頁收藏到瀏覽器中以備不時之需。
地理課件教案【篇1】
課程標準:以某流域為例,分析該流域開發(fā)的地理條件,了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容,以及綜合治理的對策措施。
1、結(jié)合教材內(nèi)容與學生情況,以課程標準為依據(jù),定下教學目標:
(1)學情分析
1、學生已有基礎(chǔ)
第一章地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展——掌握區(qū)域分析的思路
第二章區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)——區(qū)域分析的應(yīng)用
第三章第一節(jié)能源資源的開發(fā)——以我國山西省為例與本節(jié)課可以合并歸類為區(qū)域優(yōu)勢與區(qū)域發(fā)展問題,學習思路上具有相似性。
學生在學習前面內(nèi)容時均有進行看圖、用圖能力的訓練。
2、課堂前的準備——養(yǎng)成教育
要求上課前必須準備好地圖、書本、筆記
(2)教學目標
知識與技能目標:
觀察地圖,建立流域和水系的概念,并總結(jié)歸納流域的基本特點,特殊性和整體性。
過程與方法:
1、結(jié)合地圖和地理圖表,分析田納西河流域開發(fā)的自然背景和社會經(jīng)濟背景。
2、通過了解田納西河流域不同時期的開發(fā)措施和后果,分析流域綜合開發(fā)的意義。
3、運用資料,分析其他流域的開發(fā)。如長江流域的綜合治理
情感態(tài)度與價值觀:
通過學習田納西河流域的綜合開發(fā),體會人類如何正確認識自然,進行流域的開發(fā)為人類帶來利益,避開災害的科學研究精神。
2、根據(jù)學生的基礎(chǔ)和課程標準,得出本課的重難點:
(1)根據(jù)課標要求,得出本節(jié)課重點:
1、分析田納西河流域開發(fā)的地理條件以及田納西河開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容。
2、以田納西河流域綜合開發(fā)的分析思路為模板,遷移分析到其他流域的開發(fā)。
(2)根據(jù)學生基礎(chǔ),確定本節(jié)課難點:
1、由于學生距離學習必修一氣候的時間較長,對氣候相關(guān)知識有所遺忘,且對學生而言氣候成因,特點,分布難以理解和記憶。
難點一定為:分析田納西河流域_帶季風性濕潤氣候(田納西河開發(fā)的地理條件之一)的成因。
2、基于學生目前的知識水平,以及沒有更多遷移分析的能力訓練的前提下:
難點二定為:以田納西河流域綜合開發(fā)的分析思路為模板,遷移到其他流域的開發(fā)。
3、根據(jù)教學目標和重難點,定教學方法和手段:
以多媒體為工具采用組織教學和情景模擬的教學方法,調(diào)動學生學習的主動性,積極性和創(chuàng)新性。
通過思維導圖的板書模式,以便于學生對教材的理解和知識網(wǎng)絡(luò)的形成
(1)以多媒體為工具的組織教學方法:
1、本節(jié)課流域與水系概念的獲得是建立在觀察地圖基礎(chǔ)上的。
2、田納西河流域開發(fā)的自然背景如地形需要用到田納西河流域的地形圖;田納西河氣候的成因特點與其地理位置、地形、氣壓帶、鋒面活動有關(guān),分析其成因需要用到相應(yīng)圖表;分析水系特征時需結(jié)合氣候特點和水系圖;礦產(chǎn)資源分布圖。
所以組織學生以小組形式看圖,分析為主。并且在這個過程中老師運用多媒體播放相關(guān)圖表輔助指導學生看圖。
(2)情景模擬教學法:
在學習完田納西河背景后,學生對田納西河流域有了認識,于是可以采用情景模擬的方法讓學生探討田納西河流域綜合治理的措施與產(chǎn)生的效益
(3)通過思維導圖的板書模式,以便于學生對教材的理解和知識網(wǎng)絡(luò)的形成
4、教學程序
(1)基于本節(jié)課內(nèi)容結(jié)構(gòu),將本節(jié)課分為兩課時:
第一課時:田納西河流域開發(fā)背景與綜合治理措施以及產(chǎn)生的效益
第二課時:
1、以田納西河流域綜合開發(fā)的分析思路為模板,分析長江流域的綜合治理——以三峽工程建設(shè)為例
2、配套練習
(2)課前準備(主要為教學材料的準備):
1、教師準備:PPT流域水系圖;田納西河地形、水系圖;田納西河流域氣溫變化曲線與降水柱狀圖;北美地形與礦產(chǎn)資源分布圖;長江三峽流域的背景資料。
2、學生準備:地圖冊P68:流域水系圖;田納西河地形、水系圖;田納西河流域氣溫變化曲線與降水柱狀圖;考試圖冊P130,北美地形與礦產(chǎn)資源分布圖;書本;筆記本。
(3)教學流程及時間分配
第一課時
1、導入:西江洪水圖片導入,設(shè)疑:如何合理進行流域開發(fā),為人類帶來利益,避開災難,引出田納西河流域綜合開發(fā)的正面例子進入新課。1分半鐘
2、利用準備材料,組織分析流域背景,并分小組發(fā)言,教師點評。18分鐘
3、創(chuàng)設(shè)情境,探討田納西河流域綜合治理的措施與效益,并分小組發(fā)言,教師點評。15分鐘
4、隨堂練習+課堂總結(jié)。5分半鐘
第二課時
1、給出長江三峽地區(qū)背景材料(氣候、地形、水系、社會經(jīng)濟等),遷移分析長江三峽的綜合治理。20分鐘
2、練習反饋與總結(jié)。20分鐘
5、板書設(shè)計
1、流域與水系概念
2、田納西河流域的開發(fā)
地理課件教案【篇2】
各位領(lǐng)導,老師:
大家好!今天我講的課題是《北方地區(qū)和南方地區(qū)》。
首先,我對本節(jié)教材進行一下分析:
一、說教材:
1、教材的地位和作用
在編排上本節(jié)是八年級下冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容,在第一節(jié)時,學生已經(jīng)學習了我國四大地理區(qū)域的劃分。教材的第二和第三節(jié)是在第一節(jié)教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進一步明確四大地區(qū)的區(qū)域特征。本章內(nèi)容是后面各章內(nèi)容學習中不可缺少的基礎(chǔ)知識。又南北方地區(qū)平時大家了解較多,所以將南北方地區(qū)放在西北和青藏地區(qū)之前學習,有利于在掌握本課基礎(chǔ)知識的同時,學習認識地理區(qū)域的方法。
在內(nèi)容上本節(jié)所涉及的南北方地區(qū)同屬我國的東部季風區(qū),與西部地區(qū)有明顯的差異,在教學內(nèi)容的選擇上,對于區(qū)域內(nèi)的自然地理和人文地理的特征并沒有一一羅列,而是用比較的方法,對南北方地區(qū)的自然特征和人文特征兩個方面進行了闡述。
2、教學目標
根據(jù)地理課標準的要求我設(shè)置了本節(jié)課的三維目標。
知識目標:
(1)了解我國北方地區(qū)和南方地區(qū),在地形,氣候和河流流量等方面的明顯差異。
(2)了解北方地區(qū)和南方地區(qū)受不同的自然環(huán)境影響,在人文方面存在的明顯差異。
能力目標:
(1)培養(yǎng)學生的讀圖,用圖能力。
(2)通過分析南北地區(qū)人文差異產(chǎn)生的原因,培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點看問題,發(fā)展認識人地關(guān)系的思維能力。
德育目標:
通過圖片,資料,視頻等了解南北方地區(qū)的自然,人文特點,培養(yǎng)學生的愛國主義思想。
3、教學重點,難點
重點:南方地區(qū)和北方地區(qū)主要的自然特征和人文特征。
難點:南方地區(qū)和北方地區(qū)的差異性與自然因素的關(guān)系。
二、教法學法分析:
1、教法分析:
蘇霍姆林斯基說過:成功的教師需要的不是強制,而是激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課精心設(shè)計了信息整合課件,創(chuàng)設(shè)出全新的氛圍,盡可能地尊重學生,鼓勵學生,相信學生,引導學生,激發(fā)學生們的學習興趣,對要學的新知識有了期待感,化被動為主動,讓學生們在快樂的氛圍中主動探討,合作交流,由舊到新,循序漸進,讓學生學會自覓知識,自得方法,使他們樂學,也會學。
2、學法分析:
學生是課堂的主人,在課堂中,學生們主動參與到課堂中,人人動手動腦,在輕松的學習環(huán)境中發(fā)揮每個同學的自主性,使得學習的過程很愉快,同時又漸進地掌握了學習的方法,有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。在有張有弛,輕松愉快的課堂氣氛中,學生將不再覺得學習是一種沉重的負擔,理解知識,消化知識的速度和程度也會大大提高,從而達到"授人以漁"的目的。
三、說教學程序
學生已學習了我國四大地理區(qū)域的分界線,主要地形區(qū)的分布,行政區(qū)劃以及溫度和降水量圖的判讀,所以在本堂課我通過:導入→合作探究,教授新課→鞏固小結(jié) →反饋練習等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學目標。
(一)導入新課
從《晏子使楚》的故事入手,說的是:齊國的晏子到楚國,楚王想戲弄他,故意將一個犯人從堂下押過。楚王問:此人犯了什么罪?
回答:一個齊國人犯了偷竊罪。楚王就對晏子說,你們齊國人是不是都很喜歡偷東西?
晏子回答:淮南有橘又大又甜,一移栽到淮北,就變成了枳,又酸又小,為什么呢?因為土壤不同。
從故事提出問題,我國南,北方的在自然環(huán)境是怎樣的呢?它們之間有什么差別呢?為什么會影響水果的生長?
南,北方不同的自然特點除了影響到水果的生長,對于生活在當?shù)氐娜藗冇钟惺裁从绊懩兀?/p>
通過設(shè)問的方式,激發(fā)學生的探究原因的熱情,也以問題的形式帶出了本節(jié)課的重點,也就是要學的內(nèi)容。
(二)合作探究,教授新課
本節(jié)課是信息整合課,每兩個同學就有一臺電腦,所以本節(jié)課我對學生進行適當?shù)姆纸M,讓學生討論結(jié)果,教師再巡回指導來進行新課的學習。這樣可以達到個別同學能力的鍛煉與全班參與相結(jié)合,避免了重視個體,實現(xiàn)了人人參與,營造出了良好的學習氛圍。
第一部分,南北方地區(qū)的自然差異
1、學生讀中國地形圖,四地的年內(nèi)各月氣溫和降水量,中國年降水量圖,根據(jù)圖下面所設(shè)的問題讀圖,討論,尋找答案,從而了解南北方地區(qū)的地形特點,氣溫和降水量上的區(qū)別以及河流徑流量的差異
2、提問:南北方地區(qū)在自然方面有什么區(qū)別,讓學生討論后回答,老師進行引導和歸納總結(jié)。
(過渡)用"一方水土養(yǎng)一方人"說明自然差異往往會造成了人文方面上的差異,進而過渡到第二部分南北方地區(qū)的人文地理差異。
第二部分,南北方地區(qū)的人文地理差異
在人文地理差異這部分,與第一部分不同的是在學生通過圖片,視頻,文字資料等信息了解南北方地區(qū)在農(nóng)耕制度,傳統(tǒng)民居,飲食,傳統(tǒng)交通方式等方面的差異,后引導學生從地形,溫度,降水,河流等方面分析產(chǎn)生差異的原因,培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點看問題,發(fā)展認識人地關(guān)系的思維能力。
(四)鞏固小結(jié)
在學習中學生對重難點的把握還不夠準確,因此最后用多媒體展示課堂筆記,讓學生參照課堂筆記,回答課前導入時所提出的問題,對本節(jié)課所學內(nèi)容進行小結(jié)。
(五)在小結(jié)完后通過反饋練習達到反饋,鞏固的作用。
四、亮點
本節(jié)課目的性強,層次感強,實踐性強,利用多媒體輔助教學,充分調(diào)動了學生的學習積極性,用合作交流學習經(jīng)驗的形式讓學生們學得自在,真正的成為了課堂的主人。
地理課件教案【篇3】
各位評委老師:大家好!
今天我說課的課題是人教版初中地理七年級上冊第一章第一節(jié)《地球和地球儀 》。分三個課時,我講的是第一課時。課型是新授課。我將按說教材分析、說教法學法、說教學程序、說反饋練習設(shè)計這四個環(huán)節(jié)去說課。
首先,我對本節(jié)教材進行一些分析:
教材分析(說教材)1、教材所處的地位和作用
本節(jié)是學習地理知識的第一節(jié)課,是學生學習自然地理知識的入門,對學生形成學習地理的方法和了解地理課學習的地理內(nèi)容有很大作用。本節(jié)富含智能培養(yǎng)因素,是開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能力的好素材,本節(jié)也著力體現(xiàn)了地理課程標準中學習對學生終身發(fā)展有用的地理的基本理念。
2、教育教學目標
根據(jù)上述教材分析,考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學目標:
(1)知識目標:知道地球的形狀和大小;了解地球儀的基本構(gòu)造。
(2)能力目標:通過學生了解人類探索地球形狀的艱難歷程,培養(yǎng)學生的科學思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神;通過動手制作地球儀,培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
(3)情感態(tài)度與價值觀目標:通過對學生眼、手、腦、口的調(diào)動,讓學生學會地理思維方法,體驗學習地理的樂趣;激發(fā)學生對科學探索的熱情,培養(yǎng)愛國情操。
3、重點、難點以及確定依據(jù):
本著課程標準,在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學重點、難點
重點:學會利用相關(guān)地理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)說明地球的形狀和大小。(通過“海岸觀船”視頻、“月食”圖片、相關(guān)詩句;以及教師的設(shè)問,師生互動,學生討論來突出重點)
難點:地球形狀的認識(通過“海岸觀船”視頻、“月食”圖片來突破難點)
教師過渡:那么在一個課時中運用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學重難點內(nèi)容呢?接下來我說說教法選擇及學法指導
教學策略(說教法及學法)教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心,會學是目的。托夫勒有句名言:“未來的文盲不是不識字的人,而是沒有學會學習的人”,在這樣的時代下,需要我們教師在教學中樹立“學教并重,以學為本”的育人觀,不僅教知識,更重要的是教方法,培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學法:
說教法及選擇依據(jù) 重要的是在授課時采用多媒體教學,插入相關(guān)的圖片及視頻資料,直觀的展示相關(guān)知識,幫助學生理解。
堅持“以學生為主體,以教師為主導”的原則,根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律,采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書,討論的基礎(chǔ)上,在老師啟發(fā)引導下,運用問題解決式教法,師生交談法,圖像信號法,問答式,課堂討論法。在采用問答法時,特別注重不同難度的問題,提問不同層次的學生,面向全體,使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)機會,培養(yǎng)其自信心,激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能,力求使學生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè),啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學知識,學習基礎(chǔ)性的知識和技能,在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機,明確的學習目的,老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性,激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。
學情分析( 說學法)我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,而是沒有掌握學習方法的人”,因而在教學中要特別重視學法的指導。
學生特點分析:初中生好動,上課精力一分散,要抓住學生特點,積極采用形象生動的事實、多媒體教學方法及學生廣泛的積極主動參與的學習方式,定能激起學生的興趣,有效地培養(yǎng)學生能力,促進學生個性發(fā)展。知識障礙上:學生應(yīng)多關(guān)心實事及善于積累一些生活細節(jié);學生學習本節(jié)課的知識障礙, 知識點學生不難理解,難在舉例證明地球是球體。動機和興趣上:明確的學習目的,老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性,激發(fā)來自學生主體的最有力的動力教師過渡:那么怎么把教法選擇和學法指導具體得在教學過程中體現(xiàn)出來呢?接下去我將重點說說具體的教學程序安排
三、教學程序
【新課導入】設(shè)問:同學們都過地球的圖片及從電視上看到相關(guān)視頻,已經(jīng)知道了地球的形狀,但你從太空中親眼看到過嗎?
插入視頻資料:xx年楊利偉在太空拍攝的地球畫面
設(shè)計意圖:聯(lián)系時事熱點,培養(yǎng)學生的愛國情感及對科學知識探索的熱情,由時事引出新課。
【講授新課】
1、地球的形狀
展示相關(guān)圖片及視頻資料,教師設(shè)置相關(guān)問題:
1.你觀察到的太陽、月亮、星星是什么形狀的?
2.小時侯你是否想過“地球是什么形狀”的問題?
3.現(xiàn)在你認為地球是什么形狀的?你能舉出相關(guān)事實進行說明嗎?
4、人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了那幾個階段?
5、思考并舉證:還有那些現(xiàn)象可以證明地球是球體?(登高望遠,海岸觀船,月食等)
設(shè)計意圖:通過動畫演示化難為易,突破難點,通過問題探究,激發(fā)學生的問題意識,使他們參與進課堂中來
2、地球的大小
設(shè)問:你怎樣用數(shù)據(jù)描述籃球的大小?地球的大小呢?(展示圖片)
記憶技巧:
周長=赤道周長
3、地球的模型----地球儀
教師 出示教學地球儀
學生 觀察地球儀(學生自備地球儀)
教師 (提問)1.地球儀與地球的真實面貌有什么區(qū)別?
2.地球儀在日常生活中有什么用途?
學生 回答,并有其他同學作補充。(培養(yǎng)學生的觀察、比較和表達能力,有利于學生理解記憶所學知識要點)
教師 我們生活中還見過哪些類型的地球儀?(可布置學生課前調(diào)查)
教師 通過觀察可以看出,地球儀具有如下共同特點:
1.地球儀是地球縮小的模型。
2.在地球儀上,人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。
3.地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物,例如,用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度等。(為下節(jié)課學習經(jīng)緯線作知識鋪墊)
4.地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸,而這個地軸在地球上卻沒有。
【課堂練習】詳見多媒體課件
【課堂總結(jié)】今天,我們學習了有關(guān)地球和地球儀的基本知識,了解了人們認識地球形狀的過程,初步地認識了地球儀。下節(jié)課我們將學習地球儀的一個重要圖示--緯線和經(jīng)線。
地理課件教案【篇4】
一、教學目標
(一)知識與技能
1.使學生了解美國的位置、自然概況以及各要素之間的相互關(guān)系,知道美國是一個移民國家;知道美國經(jīng)濟在世界上的地位,了解其工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展條件、分布及主要特點。
2.了解美國經(jīng)濟對世界資源與環(huán)境造成的影響。
3.了解美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化,理解高新技術(shù)對美國經(jīng)濟增長的作用。
4.理解農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化,學會分析影響農(nóng)業(yè)帶(區(qū))的主要因素。
(二)過程與方法
1.學會分析美國發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件,以及自然條件對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2.學會分析圖像、表格等各種信息的方法。
3.通過學生閱讀各類地圖,逐步培養(yǎng)和提高學生讀圖、用圖、分析地圖的能力。
4.通過學生收集美國經(jīng)濟發(fā)展對消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等資料,培養(yǎng)學生收集信息、分析信息的能力。
5.通過學生掌握各自然要素之間、自然條件與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的相互關(guān)系,進一步培養(yǎng)學生地理思維能力。
(三)情感、態(tài)度和價值觀
1.通過學生了解有色人種在美國社會受到的不平等待遇,充分認識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾,使學生感受到資本主義社會的.腐朽性和社會主義制度的優(yōu)越性。
2.通過學生了解美國消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等事例,使學生能夠全面、客觀地認識美國的繁榮和發(fā)達,樹立全球意識、正確的資源觀和環(huán)境觀。
3.美國對保護世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責任和義務(wù).
二、教學重點與難點
(一)教學重點
美國的位置范圍、地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點、工業(yè)特點以及種族構(gòu)成等。
(二)教學難點
1.揭示美國農(nóng)業(yè)帶的分布與地形、氣候的關(guān)系。
2.理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟的推動作用。
3.認識美國等發(fā)達國家對世界資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護應(yīng)負的責任。
三、教學方法
講述法、探究法,討論分析法。
四、課時
三課時
五、教學過程
(一)第一課時
老師:在前邊幾章學到的一些國家和地區(qū)都是屬于東半球的,今天我們開始學習一個嶄新的章節(jié)西半球的國家。大家看地圖冊上的世界地圖找出位于西半球的大洲。
板書:第九章 西半球的國家
學生回答:(略)
教師總結(jié):在西半球的大洲主要是美洲,美洲又分為南美洲與北美洲。南美洲與北美洲是以巴拿馬運河為分界線,以北為北美洲以南是南美洲。人們還習慣把美洲分為北美和拉丁美洲。大家在地圖上找找屬于拉丁美洲的國家和地區(qū)?
學生回答:(略)
教師總結(jié):北美與拉丁美洲主要以美國與墨西哥的分界線為界,以南的部分就是拉丁美洲,拉丁美洲主要說拉丁語。
講授新課:近來一部《阿凡達》掀起了一股看3D電影的熱潮,大家都知道是哪產(chǎn)的這部電影嗎?
學生回答:好萊塢
教師:大家還看過好萊塢的哪些大片呢?
學生回答:(略)
教師:大家知道不知道好萊塢位于哪個國家呢?
學生回答:(略)
教師總結(jié):好萊塢位于美國加利福尼亞州洛杉磯市市區(qū)西北郊,是世界著名的電影城市。今天咱們就一起走進美國,了解美國的一些基本情況。大家看書圖
9.5、圖9.12和地圖冊找出美國有那幾部分構(gòu)成。
地理課件教案【篇5】
教學目標
知識目標:
1、了解青藏地區(qū)的位置、范圍、面積、人口和民族等基本情況。
2、了解青藏地區(qū)的山脈、盆地、河流、湖泊的分布。
3、了解青藏地區(qū)的公路和青藏鐵路的分布。
4、了解青藏地區(qū)的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特點及主要農(nóng)作物和牲畜。
5、了解青藏地區(qū)交通條件的變化及青藏鐵路的修建。
6、掌握學習區(qū)域地理的方法。
能力目標:培養(yǎng)學生讀圖填圖能力,分析問題解決問題的能力。
情感、態(tài)度價值觀目標:教育學生保護珍稀野生動物、保護生態(tài)環(huán)境。
教學重難點
教學重點:青藏高原自然環(huán)境的主要特征及其對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的影響。
教學難點:地理環(huán)境各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的對立統(tǒng)一關(guān)系。
教學工具
課件
教學過程
[導入新課]
由歌曲《青藏高原》引入新課
[展示學習目標,指導學法]
1、學生朗讀學習目標。
2、指導學生結(jié)合教材解析學習目標,即知識要點:青藏地區(qū)的范圍,地形、氣候、河流、植被、自然資源等自然地理特征,人口、民族,農(nóng)業(yè)情況、能源礦產(chǎn)、交通等知識點,要求以記憶為主,理解為輔;技能與能力要求:了解學習區(qū)域地理的方法和步驟。
3、教師進行學法指導:
①結(jié)合課本第87頁圖4-21“青藏地區(qū)”圖,完成第87頁活動題1-6,了解本區(qū)的基本情況。
②先通讀課本相關(guān)內(nèi)容及教材中所配的各種圖表,對一些重要的知識劃起來;再結(jié)合教材完成學習資料中的導學練習。
③要求:思考青藏地區(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么,它們之間有無聯(lián)系?
[學生自學,教師巡視指導](13分鐘左右)
學生按要求進行自學,完成導學練習。
教師巡視,督促個別學生進行自學,指導有困難的學生,了解學生在預習情況,為下一環(huán)節(jié)的精講做好準備。對一些速度快的學生,特別是對一些有進步的學生進行必要的表揚與鼓勵,催促一些較慢的學生抓緊時間。
布置一些已完成任務(wù)的學生思考:青藏地區(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么,它們之間有無聯(lián)系?
[教師精講](18分鐘左右)
1、結(jié)合板圖,讓學生指出本區(qū)的位置和范圍,特別是本區(qū)重要的界山。
2、面積、人口、民族與宗教的內(nèi)容,由幾位學習成績較差的學生回答。教師引導學生從面積、人口占全國的比例,得出本區(qū)特點:地廣人稀。多媒體展示本區(qū)的一些宗教圖片,如雄偉的布達拉宮、信徒朝圣的景象等。
3、對于自然地理環(huán)境特征和工農(nóng)交等生產(chǎn)、生活情況,主要通過學生說出特征,教師引導學生分析其內(nèi)在關(guān)系,教師用知識網(wǎng)絡(luò)圖的形式逐一展現(xiàn);并在板圖中由學生指出相關(guān)地理事物,如:三江源自然保護區(qū)指的是哪三條江,青海湖、察爾汗鹽湖、青藏公路、川藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏鐵路、中尼公路等。同時,也利用多媒體展示一些相關(guān)的圖片資料,如青稞、藏民生產(chǎn)、生活的場景、牦牛、青藏鐵路沿線風光等。
課后小結(jié)
結(jié)合學習目標,將板書中的劃線部分內(nèi)容刪除,讓學生一起再填一遍,進行總結(jié)。青藏地區(qū)人們的生產(chǎn)、生活都是適應(yīng)當高寒的自然環(huán)境特征,也就是說人類的生產(chǎn)、生活不能離開當?shù)氐淖匀粭l件,而且要適應(yīng)當?shù)氐淖匀画h(huán)境。真的是“一方水土,養(yǎng)一方人”。
板書
青藏地區(qū)
1、位置:昆侖山——阿爾金山——祁連山以南,橫斷山以西
2、范圍:青海省、西藏自治區(qū)、四川省的西部
3、面積和人口
4、民族和宗教
5、自然環(huán)境特征和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活情況
地理課件教案【篇6】
各位老師:大家好!
今天我要為大家說的課題是《埃及》,這一課題選自湘教版的義務(wù)教育教科書《地理》七年級下冊的第八章第二節(jié),適用于七年級學生學習使用。
一、教材分析(說教材):
1、教材所處的地位和作用:
首先,我對本節(jié)教材進行一些分析:本節(jié)教材主要講述了四方面的內(nèi)容:地跨兩洲、沙漠廣布、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)、富有特色的旅游業(yè)。各部分內(nèi)容聯(lián)系緊密,脈絡(luò)清晰。在此之前,學生已學習了非洲和西亞的知識,為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在世界區(qū)域地理之中,占據(jù)了不容忽視的低位,以及為其他學科和今后高中地理的學習打下基礎(chǔ),起著承上啟下的作用。
2、教育教學目標:
根據(jù)上述教材分析,考慮到七年級學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征,我制定了如下教學目標:
(1)知識目標:通過讀圖,使學生認識埃及重要的地理位置和地理特征;通過討論分析,使學生理解并分析尼羅河和蘇伊士運河對埃及經(jīng)濟文化發(fā)展的影響。
(2)能力目標:進一步培養(yǎng)學生概括國家區(qū)域地理特征的能力及讀圖能力。重點培養(yǎng)學生讀國家圖并進行綜合分析的能力。
(3)思想目標:通過分析尼羅河對埃及經(jīng)濟文化發(fā)展的重要作用,以及埃及人民對尼羅河的利用改造,向?qū)W生進行因地制宜、合理利用自然資源的教育。
3、重點,難點以及確定的依據(jù):
根據(jù)教學大綱和教學目標的要求,我將埃及重要的地理位置、經(jīng)濟特點確立為教學重點,因為只有掌握了它的地理位置才能理解和掌握其氣候、文化、工農(nóng)業(yè)等方面的內(nèi)容。尼羅河對埃及文化及經(jīng)濟發(fā)展的影響既是教學重點,亦為教學難點,這一內(nèi)容比較抽象,學生沒有這方面的基礎(chǔ)知識,另一原因是七年級學生年齡小,解決實際問題能力弱,對理論聯(lián)系實際的問題的理解難度大,他們綜合分析地理事物的能力較差,分析事物缺乏全面性。
二、教學策略(說教法):
為了講清重難點,使學生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學目標,我在教學過程中主要采用讀圖指導法、談話法和討論法相結(jié)合的啟發(fā)式教學方法,指導學生通過閱讀課本、地圖,結(jié)合議、講、練等多種形式,創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)疑解疑,引發(fā)他們的積極思維和樂于觀察實際的學習習慣,共同探索得出有關(guān)埃及的地理位置、自然環(huán)境、地理特征等知識點。堅持“以學生為主體,以教師為主導”的原則安排教學,在采用問答法時,特別注重不同難度的問題,提問不同層次的學生,面向全體,使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)的機會,培養(yǎng)其自信心,激發(fā)學習熱情,有效地開發(fā)各層次學生的潛在智能,力求使每個學生都能在原有的'基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在教學手段的運用上,運用多媒體進行教學,吸引學生注意力,增強教學效果。
三、學情分析(說學法):
我們常說“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學習方法的人”,因而,我在教學過程中特別重視學法的指導,讓學生從機械的“學答”向“學會”轉(zhuǎn)變,成為真正的學習的主人。本節(jié)課主要采取思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法??傊?,在教學中抓住中學生好動、好奇、好表現(xiàn)、注意力易分散的年齡特點,一方面要運用直觀生動的形象引發(fā)興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會,讓學生發(fā)表見解,發(fā)揮學習的主動性。
四、教學程序及設(shè)想:
在這節(jié)課的教學過程中,我注重突出重點,條理清晰、緊湊、合理,各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。我把本課確定為新授課型,一個課時,采用了下列教學程序:
1。創(chuàng)設(shè)情景,導入新課。
古代有一個國家,國王認為死后保存完整的尸體,靈魂就可以做陰間的統(tǒng)治者。于是他們不惜勞民傷財,為自己死后保存尸體而建造陵墓,這些巨大的方錐形的陵墓,最高的竟達146。6米,這些陵墓象征了他們的地位與財富。因為它們的形狀像漢字的“金”字,所以我們中國一般稱之為金字塔,今天,讓我們走進這個神秘的金字塔王國——埃及。設(shè)置懸念,增加學生探究學習埃及的動力。
2、自主學習,合作探究。
(一)埃及的地理位置
聯(lián)系圖象,展開教學。從埃及地形圖入手,設(shè)置四個疑問,引導學生從地圖中找出有關(guān)埃及的領(lǐng)土、地理位置、交通要道等知識點。
(1)仔細觀察埃及的輪廓,它位于什么大洲?
(2)蘇伊士運河是哪兩個大洲的分界線?屬不屬于埃及?
(3)埃及主體部分位于什么洲?另一部分呢?叫什么名稱?
(4)埃及的緯度位置及海陸位置如何?
這四個疑問層層深入,環(huán)環(huán)相扣,對零散的知識進行了梳理,學生能理解課文中思考題:埃及地理位置的重要戰(zhàn)略意義。引導學生自己從蘇伊士運河的重要性上來分析回答問題,培養(yǎng)了學生邏輯思維能力和語言組織、表達能力。對于城市部分只要點到為止即可。
(二)沙漠廣布
此知識可采用追問的方式引導啟發(fā)學生層層深入,探究問題。
從圖8—13中我們能夠發(fā)現(xiàn),埃及全境90%以上是沙漠,是一個名副其實的沙漠之國,沙漠的名稱是什么?(撒哈拉沙漠)為什么多沙漠?(與氣候有關(guān))什么氣候?(大部分屬熱帶沙漠氣候,北部地中海沿岸屬地中海氣候)什么特征?(熱帶沙漠氣候終年炎熱干燥,地中海氣候夏季炎熱干燥,冬季溫和多雨??偟恼f埃及終年炎熱,干燥少雨。)
(承轉(zhuǎn))由于埃及境內(nèi)大部分地區(qū)是沙漠,因此淡水對埃及有相當大的作用,埃及之所以能成為世界文明古國與流經(jīng)的尼羅河密切相關(guān),有人說,“沒有尼羅河就沒有埃及的文明”,所以講埃及,就要從尼羅河說起。
閱讀課本p78頁尼羅河資料,討論埃及人為什么稱尼羅河為“生命之河”?引出對“尼羅河的贈禮”、埃及主要的經(jīng)濟特征、蘇伊士運河等重點內(nèi)容的討論、分析,重點點撥,深入理解。采用“看——議——講”相結(jié)合的方法,學生分組討論,老師巡視給予指導,并最后共同總結(jié):
(1)尼羅河對于埃及農(nóng)業(yè)的影響。古埃及,尼羅河定期泛濫,河水泛濫后,從尼羅河上游會帶向下游很多肥沃的土壤,當尼羅河水退去時,這些肥沃的土壤就是對埃及人最大的恩賜。
(2)城市和人口分布上,埃及主要城市分布,就是分布在尼羅河流域兩岸,以及紅海地中海沿岸,其他的地方,大多數(shù)是沙漠,沒有水源,無法生存,這也是埃及人一條生命的長廊!
(3)尼羅河的運輸作用。古代金字塔的建造,現(xiàn)代石油棉花的運輸,游客的流動都依賴尼羅河。
(4)尼羅河的水利作用。尼羅河可以灌溉農(nóng)田,然后一點最主要建造了一個阿斯旺大水壩。埃及現(xiàn)在的電力,84%都是由這個大壩供應(yīng)的。(這個大壩是世界上最大的高壩工程之一,曾經(jīng)是埃及民眾和政府的驕傲。它將尼羅河攔腰切斷,在高壩內(nèi)形成了非洲最大的人工湖————納賽爾水庫。建造這個大壩,也給埃及人帶來的負面影響,其中之一就是阿布辛貝神廟,從底處切割平移到了一個比原來地址高200多米的地方。)
(三)發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)
學生自己看書,說出埃及國民經(jīng)濟的主要部門是什么?埃及重要的經(jīng)濟作物是什么?主要分布在哪里?
(1)讀圖8—18,找出埃及的長絨棉分布有什么特點?為什么會這樣?教法探討:回憶埃及的氣候特點和地形特點,讓學生明白尼羅河谷地和三角洲的自然條件很適宜棉花喜光耗水的特點。因此,在有尼羅河水灌溉的地方就有棉花的種植。這樣,就得出埃及棉花種植區(qū)的分布特點。
(2)讀圖8-18,從中找出埃及礦產(chǎn)資源的分布,特別是石油資源的分布特點。
(四)富有特色的旅游業(yè)
埃及之所以成為四大文明古國之一,是因為它保存有眾多的歷史遺跡和燦爛的古代文化,你能分別列舉一些嗎?此處教師可補充相關(guān)內(nèi)容,例如象形字、太陽歷來歷等,開闊學生的視野,豐富課外知識。
(1)讀圖8—21,你知道埃及有哪些著名的文物和古跡?它們的分布有什么特征?培養(yǎng)學生讀圖看圖用圖的能力,以及綜合分析地理事物的能力。
(2)你認為游覽埃及的主要景點應(yīng)選擇的最適宜的交通工具是什么?讓學生聯(lián)系生活實際,從學生的生活體驗入手,使學生在自主探究、合作交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識,從中也體現(xiàn)出了地理來源于生活,又服務(wù)于生活的觀念。
小結(jié)并承轉(zhuǎn)到第四個部分的學習,正是埃及眾多的歷史遺跡和燦爛的古代文化,使埃及成為四大文明古國之一,吸引著來自世界各地大量的尋幽訪古的游客。(過渡語)埃及古代文明里不開尼羅河水的滋潤,把尼羅河稱為埃及人民的母親河實不為過。尼羅河不僅養(yǎng)育了古代埃及人,它也是現(xiàn)代埃及經(jīng)濟發(fā)展的澆灌者。
3、學以致用,拓展延伸。
課下辦一期有關(guān)“金字塔之國”的手抄報,向家人和朋友介紹埃及。
4、總結(jié)梳理,歸納方法。
有兩條河對于埃及特別重要:蘇伊士運河、尼羅河。首先這兩條河的位置一定要落實到圖上。通過蘇伊士運河我們可以了解到埃及地理位置的重要性,通過尼羅河可以想到埃及的歷史文明和現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展。因此,抓住重點,以點帶面就能很好地掌握本節(jié)知識,也將課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì),同時強化了記憶。
五、板書設(shè)計:
一、地理位置——地跨兩洲
1、亞洲與非洲、大西洋與印度洋之間的交通要道——蘇伊士運河
2、民族、宗教、語言、首都開羅
二、沙漠廣布
1、沙漠之國——熱帶沙漠氣候為主
2、尼羅河
三、文明古國
1、歷史遺跡:金字塔、獅身人面像
2、古代文化:象形文字、天文歷法
四、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)。
1、工業(yè)成為經(jīng)濟中的主要部門
2、農(nóng)業(yè)集中于尼羅河谷地和三角洲
3、長絨棉產(chǎn)量和出口量居世界首位
我利用綱目式板書,直觀系統(tǒng)及時地體現(xiàn)了教材中的知識點,以便于學生能夠理解掌握。
六、布置作業(yè):
最后布置作業(yè),課后完成填充圖冊埃及的內(nèi)容,對于學有余力的學生,可完成成長資源上的習題,從而達到拔尖和減負的目的。
我的說課完畢,請各位老師給予指點和評價,謝謝大家。
地理課件教案【篇7】
各位領(lǐng)導、老師,大家好!
今天,我為大家說課的題目是《東南亞》。
一 、說教材
(一)教材內(nèi)容
本節(jié)課是新課標人教版地理七年級下冊第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》第二節(jié)《東南亞》的第一課時。包括“十字路口的位置”和“熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”兩部分。
(二)教材分析
作為區(qū)域地理的內(nèi)容,“東南亞”這一節(jié)的教材并沒有著重某一個國家,而是對整個區(qū)域進行了總體描述。教材突出了以下幾點:①十字路口的位置;②熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn);③山河相間與城市分布;④華人、華僑集中的地區(qū)。其目的在于使學生了解該區(qū)域一些基本的地理常識,并通過讀圖和已有地理知識分析原因、總結(jié)規(guī)律的思維能力訓練。
(三)教學目標
1、知識與技能
(1)了解東南亞地處亞洲與大洋洲,太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置。
(2)了解東南亞熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候特點及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;了解東南亞主要農(nóng)作物和熱帶經(jīng)濟作物的分布。
2、過程與方法
(1)通過讀東南亞地形圖、馬六甲海峽航線圖,分析東南亞的位置特點,培養(yǎng)學生的觀察、分析能力。
(2)會用比較的方法來分析東南亞的氣候特征,培養(yǎng)學生的比較、分析能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
樹立因地制宜、可持續(xù)發(fā)展的觀念。
(四)教學重點
1、東南亞地理位置的重要性。
2、 熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候的特征和區(qū)別。
3、熱帶氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
(五)教學難點
1.馬六甲海峽的重要性。
2. 因地制宜、可持續(xù)發(fā)展觀念的建立。
二、 說教法
為了更好地實現(xiàn)以上教學目標,以教師為主導、學生為主體,以“讀圖分析+分組討論”的教學方式為主,充分利用課本所提供的練習和資料。
教學中使用讀圖法、觀察比較法,合作學習法,并以多媒體教學為輔助手段,來增強學生的感性認識,激發(fā)學生的學習熱情,提高課堂效率。
三、說教學過程
一、導入新課
以“新馬泰”旅游引入課題。通過學生身邊熟悉的事情引入,以激發(fā)學習興趣。
二、講授新課
1、課件展示圖7.18“東南亞的地形” 和“東南亞政區(qū)圖”,明確東南亞的范圍和主要國家。
2、課件展示圖7.17“東南亞在世界中的位置”和 圖7.18“東南亞的地形” ,了解“東南亞”的地理位置及其重要性。
通過對地圖的判讀,知道區(qū)域地理學習中要了解該區(qū)域的范圍、構(gòu)成、位置等,培養(yǎng)學生的讀圖能力。對于地理位置的分析一般要從緯度位置、海陸位置、相對位置三方面進行,
緯度位置:位于10°S—24°N之間,地處熱帶。
海陸位置:亞洲東南部,東臨太平洋,西臨印度洋。
相對位置:處于亞洲和大洋洲,太平洋和印度洋之間。
通過引導學生結(jié)合地圖分析“東南亞“的地理位置,使學生掌握國家或地區(qū)地理位置分析的一般方法。
課件演示東南亞“十字路口”的位置,明確東南亞處于亞洲和大洋洲,太平洋和印度洋之間的“十字路口” 重要位置。通過多媒體的演示,使學生對東南亞處在“十字路口”位置有一個更形象的認識。
3.課件展示:圖7.19“馬六甲海峽的航線”,了解“馬六甲海峽”的重要性。
學生讀圖7.18“東南亞的地形”,明確“馬六甲海峽” 位于馬來半島和蘇門答臘島之間。
然后組織學生分組依次討論以下問題:
① 讀圖7.19“馬六甲海峽的航線”,經(jīng)過馬六甲海峽的航線連接了哪些地區(qū)?這些航線不經(jīng)過馬六甲海峽會怎么樣?
② 日本稱馬六甲海峽為“海上生命線”,結(jié)合上一節(jié)的學習,說說這是為什么?
學生通過讀圖并結(jié)合以前的知識進行討論、分析進行探究性學習,既有利于知識的綜合運用,也可以體驗到合作學習的樂趣。
4、課件展示圖6.10“亞洲的氣候”,學生讀圖并思考:
①東南亞主要有哪兩種氣候類型?
②主要分布在東南亞的哪些地區(qū)?
5、課件展示圖7.25“曼谷年內(nèi)各月氣溫與降水量”和圖7.26“新加坡年內(nèi)各月氣溫和降水量”,通過觀察比較知道這兩種氣候類型的特征和區(qū)別。
6、讀圖7.27“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”,由學生說出熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣過程,加深學生對東南亞高溫多雨氣候的印象。
7、由東南亞高溫多雨的氣候,是亞洲人口稠密的地區(qū),耕地較少的地理特點討論東南亞最適宜種植哪種類型的糧食作物。
通過討論認識到:各個國家或地區(qū)的發(fā)展一定要與本國或地區(qū)的自然環(huán)境相適應(yīng),做到因地制宜,使人與環(huán)境相協(xié)調(diào),這樣才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。建立因地制宜、可持續(xù)發(fā)展的觀念。
8、讀圖7.22“東南亞國家主要農(nóng)作物的分布”,了解東南亞水稻的種植以及熱帶經(jīng)濟作物的生產(chǎn)。
四、教學效果
這一節(jié)課教學基本能以學生為主體,能調(diào)動學生學習興趣,引導學生掌握地理知識,對于學生的讀圖、分析能力的提高及地理學習方法的了解有一定的幫助。
五、教學反思
地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科,要讓學生真正地學好它,需要不斷地改進教學方法,培養(yǎng)學生的地理思維能力,調(diào)動學生學習地理的積極性和主動性。在本節(jié)課的地理教學中,我深感許多教學環(huán)節(jié)沒能做到位,值得反思的地方很多。我認為地理教學應(yīng)結(jié)合學生的生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識,激發(fā)學生學習地理的興趣;教學中要正確處理師與生,教與學的關(guān)系,給足學生思考的空間,突顯教學活動中學生的主體地位,注重地理學習方法和能力的訓練,切實達到教學活動的知識目標、能力目標和德育目標。
各位領(lǐng)導、老師,以上是我在這節(jié)課教學中的一些嘗試和摸索,屬于個人的膚淺之見,希望大家多多指導。
地理課件教案【篇8】
教學目標
知識與技能目標
1、了解埃及的地理位置、領(lǐng)土組成等地理特征,說明埃及在交通方面的重要性。
2、運用地圖和資料,聯(lián)系埃及自然環(huán)境的特點,說明埃及是如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的。
3、運用課本文字和圖片資料,說明埃及在種族、民族、宗教、語言等方面的基本情況。
4、了解尼羅河和蘇伊士運河對埃及經(jīng)濟文化的影響。
過程與方法目標
聯(lián)系埃及的自然地理特征,簡述尼羅河對古代埃及文明和現(xiàn)代經(jīng)濟的影響。
情感態(tài)度與價值觀目標
1、了解埃及歷史遺跡和文化對世界文明作出的貢獻
2、培養(yǎng)學生因地制宜、合理利用自然資源的意識。
教學重點
1、埃及的地理位置的重要性
2、尼羅河及蘇伊士運河對埃及經(jīng)濟的意義
教學難點
1、尼羅河對埃及古代文明和現(xiàn)代經(jīng)濟(尤其是農(nóng)業(yè))的影響
2、埃及如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟
教學方法 小組合作、探究學習
教學過程
一、導入語:
通過埃及古老文明和現(xiàn)代文明的圖片播放,讓同學們感受埃及,并用關(guān)鍵詞談?wù)剬Π<暗挠∠?,以此導入新課。
二、探秘自然,走近埃及
學習形式:小組合作
讀課本76頁圖8-13,從圖中你能獲取哪些有關(guān)埃及自然地理特征信息?請小組長把你們組找到的相關(guān)信息用序號標出寫在白板上,寫對一點且內(nèi)容不重復得一分。4分鐘后,小組交換白板,看哪組得分最高,得分最高組的組員上臺展示。小組展示完畢后,由老師進行歸納總結(jié),并給每個小組加分。
三、探尋人文,走進埃及
學習形式:情景教學,角色扮演
先出示阿拉伯語、阿拉伯人及開羅附近建筑物等圖片,讓同學們說說埃及的基本人文情況。接下來,為了突出本節(jié)課的重點,進行了如下的情景設(shè)置:假設(shè)同學們要前往埃及參觀考察,為期四天,主要考察埃及的工農(nóng)業(yè)發(fā)展情況及游覽埃及部分名勝古跡。四天行程安排如下:
第一天:乘船游覽亞歷山大港—開羅—盧克索—阿斯旺水壩
第二天:游覽尼羅河流域,考察周邊的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
第三天:參觀國際航道—蘇伊士運河
第四天:考察埃及的礦產(chǎn)資源及工業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展
這四天的行程,讓幾位同學扮演的導游帶領(lǐng)同學們參觀考察埃及的工農(nóng)業(yè)發(fā)展情況及游覽埃及的名勝古跡,以了解埃及的古老文明和現(xiàn)代文明,進一步走進埃及。
四、探疑解惑,揭秘埃及
學習形式:小組合作探究
在前面了解了埃及基本的自然和人文特點的基礎(chǔ)上,為了解決本節(jié)課的難點,提高同學們運用所學知識分析問題的能力,我設(shè)計了兩題探究題,讓同學們進行小組合作探究。
1、讀圖探究:尼羅河對埃及的古代文明和現(xiàn)代經(jīng)濟有什么影響?
2、埃及是如何充分利用本國的各種資源,因地制宜發(fā)展本國經(jīng)濟的?
五、課堂反饋
學習形式:小組競賽限時搶答
通過小組競賽搶答加分,激發(fā)學生的學習熱情,檢測課堂學習的有效性。
六、課堂小結(jié):
學習形式:組內(nèi)交流、組員評價、老師整體評價
每位小組長組織組員在組內(nèi)交流,并把組員的發(fā)言,在白板上歸納,以梳理這節(jié)課的知識脈絡(luò),同時對組員進行評價。
七、布置作業(yè):配套的知識能力訓練
必做作業(yè):選擇題
選做作業(yè):選做題
地理課件教案【篇9】
【教學目標】
1、了解我國工業(yè)發(fā)展的成就。
2、了解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念、產(chǎn)業(yè)特點、分布及發(fā)展方向;收集資料加深理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技能,讀圖、析圖說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)分布特點的技能。
3、通過感知高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的成果,形成地理表象,根據(jù)收集到的信息,通過抽象、概括思維過程,形成、理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念,進而理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點及分布特點;舉例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用。
【教學重點】
高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點、分布特點及發(fā)展方向。
【課前準備】
教師:多媒體課件制作。
學生:收集高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的成果的圖片,“武漢光谷”的有關(guān)資料。
【教學過程】
引入新課通過一些特殊的帶“洋”的稱號,引入我國工業(yè)的發(fā)展。
讀圖課本找出我國解放前后工業(yè)產(chǎn)品的增 長,了解我國工業(yè)品產(chǎn)量的增長和布局的變化。
板書:一、我國工業(yè)的發(fā) 展
講解:舊中國的工業(yè)非常落后,產(chǎn)量少,部門不全,只有幾個大城市工業(yè)相對發(fā)達。如上海、廣州,重慶、武漢等。
轉(zhuǎn)承:課前, 同學們通過報紙雜志或上網(wǎng)收集了有關(guān)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成果的資料,對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有了初步的了解,請同學們到實物投影儀上展示所收集的資料并作簡要解釋。
學生活動:學生在投影儀上展示資料。
(在資料收集過程中對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有了初步的認 識,展示過程培養(yǎng)了學生的表達能力,同時獲得成就感,激發(fā)了學習的興趣。)
教師引導:其實,我們從互聯(lián)網(wǎng)上收集資料就是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)改變了我們收集資料的方式,體會到互聯(lián)網(wǎng)帶來了一場新的學習革命。那么什么是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)呢?高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)工業(yè)相比有什么特點?分布如何呢?發(fā)展方向怎樣呢?這就是我們要一起來了解的內(nèi)容。
板書:二、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展
出示課件、提問:“北京高新技術(shù)園區(qū)”,介 紹我國 最早建立的高新技術(shù)開發(fā)試驗區(qū)──北京中關(guān)村科技園區(qū)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的條件是什么?什么是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)?
[學生搶答]高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是建立在新的科學技術(shù)基礎(chǔ)之上的新興產(chǎn)業(yè),是以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的產(chǎn)業(yè),產(chǎn)品科技含量高。產(chǎn)品具有“高、精、尖”的特點。
[出示板書]1.高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)[
[出示課件、教師承轉(zhuǎn)]通過觀看中關(guān)村的視頻材料,與傳統(tǒng)工業(yè)相比,高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有什么特點呢?填寫下表。
項目 高新技術(shù)產(chǎn)業(yè) 傳統(tǒng)工業(yè)
科技人員比例
產(chǎn)品增加值
生產(chǎn)增長速度
產(chǎn)品更新?lián)Q代周期
投入的研究開發(fā)費用
[學生活動](加深對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念及特點的理解。)
[出示板書]2.高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點
[教師承轉(zhuǎn)]我國的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)起步較晚,但發(fā)展迅猛。電子和信息類產(chǎn)業(yè)、生物技術(shù)類、新材料、新能源等一批有競爭優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)正在形成。我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布情況是怎樣的呢 ?[
[出示課件、提問]對照“國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)”,說出高新技術(shù)開發(fā)區(qū)分布的特點。
(培養(yǎng)學生讀圖、析圖的能力
[學生搶答]目前,我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)多依附于大城市,呈現(xiàn)出大分散、小集中的分布特點。
[出示板書]3.高新 技術(shù)產(chǎn)業(yè)分布的特點:大分散、小集中。
[教師承轉(zhuǎn)]我國高新技術(shù)開發(fā)區(qū)因地理位置不同,就具有不同的開發(fā)重點。沿海、沿邊、內(nèi)地地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)的重點有什么不同?
[學生搶答]
──沿海地區(qū)以智力資源和技術(shù)力量為依托,側(cè)重科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);
──沿邊地區(qū)以國家的開放政策和沿邊的地理優(yōu)勢,開發(fā)以貿(mào)易導向型的產(chǎn)業(yè);
──內(nèi)地以優(yōu)勢資源和工業(yè)基礎(chǔ),多發(fā)展與軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)。
[教師承轉(zhuǎn)]高新技 術(shù)產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟的發(fā)展會起到怎樣的作用呢?請閱讀P115活動1的三則短文,然后回答活動2的(1)(2)(3)小題。
[學生討論]
[教師指導]問題(1)高新技術(shù) 產(chǎn)業(yè)對上海老工業(yè)基地的振興所起的作用;問題(2)北京中關(guān)村高科技園對北京市的經(jīng)濟發(fā)展所起到的推動和促進作用;問題(3)國際互聯(lián)網(wǎng)快捷的信息傳遞方式將會改變企業(yè)的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式。
[實例分析討論]最近幾年,電子通訊、生物工程、軟件行業(yè)成了各路求職人員眼中的“香餑餑”,相比之下,鋼鐵、紡織、機械制造等傳統(tǒng)工業(yè)的吸引力就小多了。在不少人眼中,傳統(tǒng)工業(yè)“老氣橫秋”,不如所謂“朝陽產(chǎn)業(yè)”的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有前途。你有什么看法?
[學生探討、教師提示點撥]運用信息技術(shù)能有效縮短一個產(chǎn)品從開發(fā)、 生產(chǎn)到銷售的周期,保證企業(yè)產(chǎn)品能緊跟市場需求。信息技術(shù)、新材料、新能源的開發(fā)和利用使工業(yè)生產(chǎn)擺脫了“找米下鍋”的局面。納米技術(shù)在材料、醫(yī)藥等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,帶動了新產(chǎn)品的開發(fā);環(huán)境技術(shù)使工業(yè)發(fā)展避免走先污染后治理的老路,并為其走可持續(xù)發(fā)展的道路創(chuàng)造了條件;各國政府積極推動用生物技術(shù)、生物醫(yī)學等高新技術(shù)改造傳統(tǒng)工業(yè),促進 社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)越來越多元化、高效化,為整體經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
(讓學生在思考中掌握學習方法,在交流中展現(xiàn)個性才能。)
[學以致用]1992年,經(jīng)批準設(shè)立的臨沂市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)將對臨 沂市的經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生怎樣的影響?借鑒高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對上海老工業(yè)基地的振興,為振興東北老工業(yè)基地,你有什么建議呢?
(培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。)
[小結(jié)]傳統(tǒng)工業(yè)與高新技術(shù)相結(jié)合,將闖出一條科技含量高、經(jīng)濟效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、 人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的路子。憑借高新技術(shù),傳統(tǒng)工業(yè)重振雄風指日可待。
【作業(yè)設(shè)計】
我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布特點
地理課件教案【篇10】
各位評委老師:
下午好!
今天我說的課題是《美國》,這一課題選自人教版七年級《地理》下冊中的第九章第一節(jié),適用于七年級學生學習使用。
說教材
作為區(qū)域地理的內(nèi)容,第九章開門見山地說明西半球的國家。美國是當今世界上的超級大國,它在經(jīng)濟、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此,美國具有極強的學習和研究價值。
根據(jù)新課標要求和學生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力,確定本課教學目標:
1、知識與能力 使學生知道美國是移民國家,并明確它的范圍和地理位置。
2、過程與方法 學會運用圖片、文字資料說明美國的民族、種族構(gòu)成。
3、情感態(tài)度價值觀 通過了解有色人種在美國社會受到的不平等待遇,充分認識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾,使學生感受到資本主義制度的腐朽和社會主義制度的優(yōu)越。
根據(jù)新課標對學生認識水平的要求確定:美國的位置和種族構(gòu)成情況為第一課時的教學重點。七年級學生的認識觀和世界觀還沒形成,如何讓他們正確對待種族歧視問題,形成正確的觀念成為了本課難點。
對教材我是這樣處理的,教材精選了極具代表性的四部分內(nèi)容:移民國家,農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化,世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和資源消耗大國。第一課時主要安排移民國家內(nèi)容的學習。日常生活中,這部分知識學生有所涉獵,但不深,面也不廣。怎樣才能根據(jù)學生的心理特征,引導他們關(guān)注生活,關(guān)注時事呢?在教學中,采用課前小組合作準備,課堂上角色扮演,讓學生在情境中體驗,在活動的學習。
說教法學法
教師是課程資源的開發(fā)者,教師是學生潛能的挖掘者。新課標要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,創(chuàng)造性地用教材,讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學過程。
在教學方法上,我通過多媒體輔助教學,使教學演示與講解更為直觀,符合學生的認識規(guī)律。讓學生通過小組合作、角色扮演開展教學活動,給學生展示的舞臺,突破教學難點。
綜上所述我將第一課時的教學過程設(shè)計如下:
教學過程
運用多媒體課件 感知西半球國家
讓學生欣賞西半球的自然風光,初步了解西半球的經(jīng)濟和人們生活。課件停留在美國的畫面上,引入新課:讓我們隨著攝像機的鏡頭進入地球的另一半天地--------西半球。今天一起走進世界超級大國--------美國。
一、認識美國的位置
多媒體出示問題:
1、 查美國在世界中的位置圖找出它的組成范圍。(教師點評后補充資料阿拉斯加州和夏威夷州。)
2、 美國臨近哪些海洋和國家,描述下他的位置。
3、 按照大洲劃分,美國屬于哪個大洲?(補充拉丁美洲的劃分方法)
4、按照半球來看,又屬于什么半球?
學生自學,同桌交流,全班派代表上講臺指圖回答,教師鼓勵學生并適時點撥。在點評結(jié)束后,教師利用板書在黑板上用畫知識樹的方法,幫助學生掌握從哪些方面認識區(qū)域的位置。樹干標有"位置",每個樹杈標有"海陸位置"、"緯度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相對位置". (授人以魚,不如授人以漁)
二、分角色體驗,訴說移民國家的特色。
1、多媒體展示"美國城市街頭人們忙碌的身影",讓學生直觀感受到人種多,隨后根據(jù)人種構(gòu)成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆匆過客,大多是美國永久居民。邊解說教師邊播放世界不同膚色的人種向美國移動動畫。深刻直觀地體會到美國是移民國家。即:國內(nèi)大多數(shù)人口為移民。而移民則是由于各種原因離開自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國家去定居且加入到該國國籍的人。補充說明以免混淆概念。
2、接下來讓學生按照課前準備開展"說一說,你從哪里來?比一比,誰的貢獻大"的活動。
課前:將全班學生分為四大組,分別代表不同的人:印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學生發(fā)言代表坐前面,課前組織本組收集資料等。后面的學生是智囊團協(xié)助代表收集資料。學生準備資料如唐人街的故事,華人創(chuàng)辦的企業(yè),李小龍截拳道功夫的傳播,美國的土著人印第安人。華盛頓總統(tǒng),飛人喬丹等圖片、文字資料。(興趣是最好的老師,相信學生,給學生展示的空間。)
課上:學生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束,進行角色扮演。學生也可以利用課件邊展示邊解說。(角色的扮演體驗了不同的人種為美國社會發(fā)展所做出的貢獻)
基于上面比比貢獻大的活動,此時學生融入了角色,感覺自己真的做出了很大貢獻,自信,情緒高漲。教師趁勢展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區(qū)"保留地"內(nèi)居住。黑人被無理要求讓座位給白人。華人和狗不準進入。講個笑話"在美國的黑人".設(shè)問:反映美國什么社會現(xiàn)象?你有何感想?(喚起學生對美國人權(quán)的正確認識。)
基于以上情感,最后設(shè)計了一個虛擬的活動,主題為反對種族歧視的活動,知識陷阱搶答,搶答成功可以虛擬籌集資金。
三、拓展延伸 感受不同制度的優(yōu)劣
課后收集我國政府對各民族政策資料,比較中美兩國人權(quán)狀況。
上面就是為大家準備的最新初一地理說課稿美國,希望同學們認真瀏覽,希望同學們在考試中取得優(yōu)異成績。
地理課件教案【篇11】
一、 教材分析
1、教材的地位:
眾多的人口第一課時是九年義務(wù)教育初中地理第一冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容。教材編排是以人口—環(huán)境—資源為主線,正確闡明了人地關(guān)系,學習本課內(nèi)容是學習本章其它部分知識的基礎(chǔ),也是為今后學生進一步學習有關(guān)社會科學知識打下基礎(chǔ)。
2、教學目標:
依據(jù)教學大綱和教材內(nèi)容及學生實際,確定目標如下:
知識目標:知道我國人口眾多,是世界上人口最多的國家;掌握我國人口分布特點;掌握我國人口基本國策;通過讀圖,找出我國人口分布情況等。
技能培養(yǎng): 學會計算人口密度; 培養(yǎng)學生讀圖、用圖能力;培養(yǎng)學生聯(lián)系實際,關(guān)注社會,培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力;培養(yǎng)學生運用圖表、數(shù)據(jù)、文字材料等,分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。
情感教育:通過講述我國人口,使學生認識中國人口問題的嚴峻性,初步樹立必須實行計劃生育國策的觀點,樹立正確的人口觀;加強我國國情、國策等教育,增強學生的社會責任感和使命感。
3、重點和難點:
重點:我國人口基本國策及我國人口分布特點。(理由是計劃生育是解決我國人口問題的基本國策,同時也為初三學生學習相關(guān)知識打下基礎(chǔ)。我國人口分布特點上人類在改造自然發(fā)展生產(chǎn)過程中逐漸形成的,它受到自然、經(jīng)濟、社會歷史等因素制約。這些知識是學生必須認識的內(nèi)容。)
難點:人口過多帶來的問題或影響。(理由是根據(jù)初一學生的認識水平及學生大多缺乏綜合分析能力)
二、教法分析
教學方法的優(yōu)劣直接影響學生的學習情緒、學習過程和學習效果,根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容要求及學生的思維特點,在本節(jié)教學中圍繞教學目標,精心設(shè)計課堂質(zhì)疑,充分發(fā)揮學生為主體、教師為主導,調(diào)動學生學習的積極性,激發(fā)學生學習興趣。教學中運用讀圖分析法、啟發(fā)誘導法、分組討論法。
三、學法指導
自主合作學習。通過引導學生讀、思、議,以發(fā)揮學生主體作用,充分激發(fā)學生學習興趣。
讀:培養(yǎng)學生閱讀地圖的習慣和能力。
思:通過教師提問啟發(fā),學生積極思考達到學習的要求。
議:學生圍繞教師的質(zhì)疑,展開討論,進一步理解知識。
四、教學程序
問題導入:
世界上人口最多的是哪個國家,我國在1995年抽樣調(diào)查、第五次人口普查結(jié)果,我國總?cè)丝谑嵌嗌?,分布情況如何,過多的人口帶來哪些問題或影響,該如何控制?(理由:一方面吸引學生注意力,引起對我國人口的高度重視,另一方面可激發(fā)學生求知欲和興趣,同時可對本課學習的內(nèi)容有個粗略的認識。)
探究新知,師生互動:
[課件]播放一組人口眾多的照片和錄像?
[提問]這些照片和錄像給大家留下了什么深刻的印象?(學生自由發(fā)言)師歸納小結(jié)。(能使學生感性認識我國人口眾多)
接著展示[課件]我國人口增長圖,師指出1995年、20xx年世界人口總數(shù),并讓學生計算一下,當時我國人口占世界總?cè)丝诘谋壤?,啟發(fā)學生從圖中發(fā)現(xiàn)“我國人口數(shù)量多、增長快”及引導學生分析研究840年-1949年百年多時間與1949年-20xx年50多年時間人口增長情況,并討論分析其原因。
[課件]顯示“全國各省級行政區(qū)的人口數(shù)量(1999)”圖
[提問]我國人口最多的省級行政區(qū)是哪個,人口最少的省級行政區(qū)是哪個?(學生讀圖回答)(通過這些數(shù)據(jù),使學生更加充分地認識到中國人口數(shù)量多的特點,各省數(shù)量相差大,為學習下一知識點作基礎(chǔ))
接著師也聯(lián)系一下本地實際(加強鄉(xiāng)土教育)針對前面得出的結(jié)論,師分組讓學生思考討論:我國人口數(shù)量多,增長快,給我國社會發(fā)展帶來的問題或影響(設(shè)計意圖:可使學生充分認識我國是世界上人口最多的國家,有利于加強我國國情教育,可培養(yǎng)學生識圖和解題能力及培養(yǎng)學生探究問題的能力)
接著設(shè)問:針對我國人口眾多,對我國的社會發(fā)展帶來了嚴重的影響,那么應(yīng)用什么方法解決?(前后銜接,通過學生思考、回答,突破重點)
關(guān)于人口密度教學:可以這樣轉(zhuǎn)入,我國人口眾多,這么多的人口分布在哪里?從地圖上怎么閱讀?一個地區(qū)的人口疏密狀況用什么表示,怎樣計算?為了理解人口密度啟發(fā)學生計算江蘇、山東、新疆、西藏四省的人口密度(作業(yè)本),并根據(jù)結(jié)果思考:我國人口分布有何特點?(設(shè)計意圖:使學生能充分理解人口密度,并為學習接下來的內(nèi)容作準備,同時可提高學生探究問題能力)
[課件]顯示“中國人口密度圖” [讀圖提示]
1.A、B兩點的人口密度各在什么范圍?
2.我國哪些部分人口密度大,哪些部分人口密度???
3.我國人口界線是從什么地方到什么地方?
4.在圖中找出人口密度最大的省和人口密度最小的一個自治區(qū)。師指導學生讀圖,歸納小結(jié)。(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生讀圖、用圖能力,為突破重點奠定了基礎(chǔ))
[課件]閃爍“黑河、騰沖”的名稱和之間的人口界線 ?
[提問]人口界線東南、西北兩部分面積和人口占全國的比重各是多少?
學生回答基礎(chǔ)上小結(jié):我國人口分布不均,東南部稠密、西北部稀疏(設(shè)計意圖:通過師生互動,層層設(shè)問推進,實現(xiàn)重點的突破)
歸納小結(jié):
根據(jù)本節(jié)課知識內(nèi)容和特點,對照地圖采取概括式小結(jié)方式。(目的:是為了使學生對所學的知識及時鞏固,加深對所學的知識運用,提高學生讀圖、用圖能力)
反饋練習:
為了真正落實本課時的教學目標,培養(yǎng)學生讀圖、用圖能力,引入練習。
板書設(shè)計:
人口總數(shù):1995年 20xx年
人口最多的省區(qū) 和最少的省區(qū)
我國是世界上人口最多的國家
影響
人口增長快
最大的省區(qū)
人口密度 人口國策
人口分布 界線 最小的省區(qū)
地理課件教案【篇12】
第一節(jié)
教學目標
(1)結(jié)合“熱力環(huán)流”和“大氣的水平運動——風”這兩部分內(nèi)容,在教師指導下,知道氣壓帶、風帶的形成過程。
(2)在知道氣壓帶、風帶的形成過程的基礎(chǔ)上,掌握氣壓帶、風帶的分布,并會繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖。
(3)了解氣壓帶、風帶對降水的影響。
(4)掌握并能說出氣壓帶、風帶的移動規(guī)律。
教學重難點
1.教學重點
氣壓帶、風帶的分布;氣壓帶、風帶的季節(jié)性移動規(guī)律。
2.教學難點
氣壓帶、風帶的形成原因及其分布示意圖的繪制;氣壓帶、風帶對降水的影響。
教學過程
1、引入唐代詩人崔護的詩《題都城南莊》:去年今日此門中,人面桃花相映紅,人面不知何處去,桃花依舊笑春風。引出本課主題“風”。
2、風的概念。風是在水平氣壓梯度力的作用下,大氣由高壓區(qū)指向低壓區(qū)的水平運動。
回顧熱力環(huán)流的知識,并舉例說明什么是水平氣壓梯度力。
3、風的方向。分三種情況歸納。
(1)只受水平氣壓梯度力的影響時,風向垂直于等壓線(理想情況);
(2)受氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力時風向垂直于地轉(zhuǎn)偏向力(高空);
(3)受氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力同時作用時,風向與等壓線呈 一定夾角(近地面)。
小結(jié)。想一想:生活中還有哪些和風有關(guān)的詩詞或成語。播放《風之谷》主題曲。
過渡:(1)給出材料“二戰(zhàn)期間日本向美國發(fā)出的風戰(zhàn)”,思考氫氣球炸彈是如何從日本漂洋過海到達美國的?(2)講解小故事---“馬緯度”問題和咆哮西風帶的出現(xiàn),讓學生思考原因。引出課題----氣壓帶和風帶的形成。
5、大氣環(huán)流:全球性有規(guī)律的大氣運動。
6、利用三個假設(shè)來分析氣壓帶風帶的形成過程。
(1)假設(shè)1:地表均勻、不考慮地球自轉(zhuǎn)(地轉(zhuǎn)偏向力)和公轉(zhuǎn)
引起大氣運動的因素是高低緯度之間的受熱不均。
形成單圈環(huán)流
(2)假設(shè)2:地表均勻、考慮自轉(zhuǎn)、不考慮公轉(zhuǎn)
引起大氣運動的因素是高低緯之間的受熱不均+地轉(zhuǎn)偏向力
形成三圈環(huán)流
視頻播放:“新聞--全球高溫都是副熱帶高壓帶惹的禍”
重點講解三圈環(huán)流的形成過程和全球7個氣壓帶6個風帶。
思考:赤道低氣壓帶和副極地低氣壓帶的成因有何不同?極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的成因有何差異?
前者由于冷熱不均引起的空氣運動而形成的,所以是熱力原因形成的。后者是大氣運動引起空氣質(zhì)量的變化而形成的,因此這兩個氣壓帶是動力原因形成的。
(3)假設(shè)3:地表均勻、考慮地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
太陽直射點隨季節(jié)南北移動-----氣壓帶風帶在一年內(nèi)也作周期性季節(jié)移動。
氣壓帶風帶的季節(jié)移動規(guī)律:在北半球,與兩分日相比,氣壓帶和風帶的位置大致夏季偏北,冬季偏南。
課堂小結(jié)
假設(shè)一:單圈環(huán)流。
假設(shè)二:三圈環(huán)流。
假設(shè)三:氣壓帶、風帶季節(jié)移動。
思考假設(shè)四:條件更換為考慮地表海陸性質(zhì)的差異,自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)?
課后習題
探究地中海氣候的特點
結(jié)合氣壓帶、風帶的季節(jié)性移動規(guī)律和氣壓帶、風帶對降水的影響,探索地中海地區(qū)夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨的氣候特征是怎樣形成的,并以Flash動畫的形式加以解釋。
教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布高中地理教案:常見天氣系統(tǒng)。
第二節(jié)
教學目標
1、知識與技能:理解高壓、低壓系統(tǒng)的活動規(guī)律與天氣特點。
2、過程與方法:會運用簡易天氣形勢圖分析各地天氣系統(tǒng)及天氣變化趨勢,并分析其對人類生產(chǎn)生活的影響。
3、情感態(tài)度與價值觀:理論聯(lián)系實際,增強防災抗災意識。了解科技前沿,樹立學習科學知識為生產(chǎn)生活服務(wù)的理念。
教學重難點
1、能根據(jù)氣壓分布圖判斷其氣流狀況及天氣特點;
2、能讀懂簡易的天氣圖,推測近期的天氣變化趨勢,并用規(guī)范的語言來表達。
教學過程
【導入】新課導入
今年的9月3日特別有意義,它是抗戰(zhàn)勝利70周年紀念日,大家都回家看閱兵儀式了吧?這些鏡頭,你們還記得嗎?
【PPT投影】展示閱兵儀式的照片:英姿颯爽的三軍儀仗隊、激動得流著淚的抗戰(zhàn)老兵、踏著“七彩祥云”而來的空軍方陣。
不知道同學們有沒有注意到閱兵儀式上那道最美的風景——湛藍的天空呢?事實上,如此美麗的天空,來之不易。為了確保閱兵的順利進行,從8月20日起,北京地區(qū)正式啟動空氣質(zhì)量保障措施,通過全市上下共同聯(lián)動,積極協(xié)調(diào)周邊省市協(xié)同減排,全力保障閱兵紀活動期間北京的空氣質(zhì)量。至9月1日,北京空氣質(zhì)量已連續(xù)天天優(yōu)良,空氣質(zhì)量保障情況甚至超越了2008年奧運會期間。當然,如果沒有老天爺幫忙,誰也不能保證當天一定是好天氣。就像秋游之前,你是否也擔心過老天配不配合呢?先讓我們來看看專家9月2日的分析預測吧!
我們之前已經(jīng)對氣候有所了解了,氣候是一個地方多年的大氣平均狀況,范圍大,時間長,一般變化不大。但是天氣是指一個地方短時間里的陰晴、風雨、冷熱等的大氣狀況,天氣是短時間的、多變的。那么,專家們憑什么就知道9月3日降水可能性小呢?
學生討論后得出結(jié)論:我們發(fā)現(xiàn)文中在講到晴的時候,提到了當時“影響北京的天氣系統(tǒng)主要是東移的槽脊”。
【講授】引出“槽、脊、高壓、低壓”的定義
教師引導:其實槽和脊是天氣系統(tǒng)的名稱。天氣系統(tǒng)通常指引起天氣變化的高壓、低壓和高壓脊、低壓槽,鋒面等具有典型特征的大氣運動系統(tǒng)。而所謂天氣預報就是對各種天氣系統(tǒng)的預報,通過對未來某時段內(nèi)各種天氣系統(tǒng)的產(chǎn)生、移動和消亡的變化來分析未來一段時間內(nèi)的天氣變化。
請學生根據(jù)教材內(nèi)容了解“高壓與低壓”、“槽和脊”,并歸納在這些天氣系統(tǒng)在等壓線分布圖上的氣壓分布特點。
學生活動:閱讀教材內(nèi)容,學習到了“高壓”和“低壓”,“高壓”即中心氣壓高于四周,“低壓”剛好相反。由高壓中心延伸出來的狹長區(qū)域叫“高壓脊”,由低壓中心延伸出來的狹長區(qū)域叫“低壓槽”。
教師引導:為了使學生能更好的理解,教師在等壓線分布圖上可先找到高壓脊,畫與之相垂直的一條線,請同學們說說其與等壓線相交的點上分別對應(yīng)的數(shù)值,對比后發(fā)現(xiàn),脊線上的氣壓值高于兩側(cè)。所以脊線本質(zhì)是氣壓比兩側(cè)都高的點集合。
【活動】探究一 高壓與低壓的大氣運動特點及其對天氣的影響
活動一 案例分析,研究控制北京附近的天氣系統(tǒng)及其對北京天氣的影響
活動一(1)標出控制北京地區(qū)的天氣系統(tǒng)的名稱
教師引導:下面讓我們來看看9月3日那天,部分地區(qū)的海平面氣壓分布狀況,請同學們來觀察一下圖上北京附近正被什么天氣系統(tǒng)控制著?
學生活動:讀圖后,分析北京附近氣壓的分布情況,找到天氣系統(tǒng)的中心,通過比較中心與四周等值線的數(shù)值分布,結(jié)合教材內(nèi)容,找到了“高壓”中心,并在圖上用“G”標出。在此基礎(chǔ)上,畫出由它延伸出來的高壓脊(脊線)。(一位同學上黑板演示,其余同學在學案上畫。)
活動一(2)畫出此時北京和伊爾庫茨克的風向
教師引導:先請同學講講風向的畫法。
學生活動:畫過北京的風向的基本步驟,回答要點如下:
1、先確定水平氣壓梯度力的方向,垂直于等壓線,指向低壓。
2、北京在北半球,地轉(zhuǎn)偏向力偏右(右手定責畫法),風向右偏。
3、近地面風向與等壓線成一夾角。確定風向,用箭頭標出。
4、準確說出風向:西南風。過伊爾庫茨克的風向的畫法類似,為西北風。
活動一(3)(4)完成高壓(反氣旋)示意圖(畫出高壓系統(tǒng)周圍四個點各處的風向以及垂直氣流的運動方向),并用簡要的文字歸納小結(jié)。
教師引導:請學生在黑板上標出該高壓系統(tǒng)北部和東部的風向。
學生由此發(fā)現(xiàn),在高壓系統(tǒng)的不同部位風向是不同的。水平方向上大氣好像發(fā)生了旋轉(zhuǎn)。這樣就形成了一個大氣水平渦旋,我們把它叫做反氣旋。高壓和反氣旋是對同一個天氣系統(tǒng)的不同描述,一個指氣壓狀況,一個是指氣流狀況。畫過北京、伊爾庫茨克等四個風向后,可利用這一方法在高壓系統(tǒng)的模式圖當中將大氣運動的
教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布高中地理教案:全球氣候變化。
第三節(jié)
教學目標
1.閱讀不同時間尺度的氣候變化圖等有關(guān)圖表資料,認識全球氣候變化的事實。
2.利用有關(guān)圖文資料,探究分析全球氣候變化對海岸、水循環(huán)、農(nóng)業(yè)等的影響。
3.通過討論交流,歸納全球氣候變暖的適應(yīng)對策,樹立合作意識和全球意識。
教學重難點
重點:全球氣候變化對人類活動的影響。
難點:全球氣候變化對人類活動的影響。
教學過程
【導入】導入
播放視頻
從北半球的哥本哈根到南半球的德班,從西半球的坎昆到東半球的巴黎,云集各國首腦,聚焦全球目光,關(guān)注一個問題,全球氣候變化。
那么,全球氣候變化有哪些表現(xiàn)?對人類活動帶來什么影響?我們?nèi)绾螒?yīng)對?帶著這三個問題,我們進入今天的學習?!景鍟?/p>
【活動】教學過程
活動一
請同學們拿出學案,按照要求,完成活動一。
活動二
完成了知識的準備,讓我們穿越時間,去探知全球氣候變化的歷程。
請大家完成活動二。
活動三
接下來,我們看一看歷史時期的氣候變化,又有著怎樣的特點。
這幅圖同學們能看懂么?
懂,那老師來考一考大家~
不懂,那我們一起來研究怎么讀這一副圖~
活動四
最后,我們來看一看近現(xiàn)代的氣候變化。
活動五
是誰?讓北極熊哥哥如此憂郁?
是誰?讓乞力馬扎羅山的帽子不翼而飛?
又是誰?讓馬爾代夫陣地不保,眼看著就要香消玉殞?
不僅僅是馬爾代夫,世界各地的陣地都保不住了。
全球氣候變化已經(jīng)深刻而廣泛的影響著人類,下面,我們將走進非洲的肯尼亞,看一看氣候變化帶來了哪些影響?
接下來,我們要去一個美麗而神秘的地方,請同學們拿好筆,一邊觀看視頻,一邊記錄下氣候變化帶來的影響。集中注意力,仔細聆聽,快速記錄,我們來比一比,哪個小組記得最多!
“是誰帶來,遠古的呼喚·····
美妙的歌聲把我們帶入了地球的第三極——神奇的青藏高原。
原本“高處不勝寒”的青藏高原經(jīng)歷氣候的變化,成為全球氣候變化最典型的受影響地區(qū)之一。
監(jiān)測和研究表明,過去半個世紀,西藏地表年平均氣溫每10年升高0.31℃,極端高溫頻次顯著上升,而年降水量累計增加33mm,高原冰川面積在30年級退縮15%。
氣溫上升,降水增加利于牧草生長,增加了牧草產(chǎn)量,牲畜成活率得到提高;也改變了農(nóng)區(qū)種植制度,作物適宜種植區(qū)域擴大,拓展了農(nóng)牧業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的空間。
降水增多,冰川面積增加,高原湖泊和沼澤濕地面積不斷增加,生物增多,高原景觀視覺效果更好。
高原生態(tài)環(huán)境整體改善的同時,融雪徑流有時也引發(fā)了洪水、滑坡、泥石流災害。影響生產(chǎn)和牧民生活。氣候變暖還導致凍土消融,高原公路凍土病害加劇,許多跑運輸?shù)乃緳C反映,一些路面起伏的情況越來越明顯。
歸納了氣候變化的影響,同學們是否明白氣候變化影響人類活動的過程呢?請同學們完成第3問,運用整體性的原理,將選項填入合適的空格。
從這兩個關(guān)聯(lián)圖中,我們來歸納全球氣候變化影響人類活動的過程。
據(jù)研究表明,人類活動加劇了全球氣候變化
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地理教學課件
我們聽了一場關(guān)于“地理教學課件”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面。老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。
地理教學課件 篇1
教學目標:
知識目標
知道什么是旅游資源
能夠正確的給不同的旅游資源分類
掌握旅游資源的特性
能力目標
通過看圖,抓住事物的特征,增強學生的讀圖能力
通過對旅游資源特性的學習,培養(yǎng)學生對優(yōu)美自然資源的認識,并進一步提升學生的文化內(nèi)涵。
情感目標
通過對旅游資源的分類和特性的理解,讓學生進一步樹立熱愛、愛護和合理開發(fā)自然資源的觀點。
培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)自然美、欣賞自然美的情趣,激發(fā)他們對自然科學和個人美的追求志向。
通過學習,培養(yǎng)學生熱愛大自然,熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學重難點:
重點:旅游資源的定義、分類、特性。
難點:旅游資源的特性。
教學方法:啟發(fā)式教學與討論相結(jié)合。
教學用具:多媒體課件
課時安排:1課時
教學過程:
導課
觀看PPT
老師:同學們,看了這些圖片之后你會有一些什么發(fā)現(xiàn)呢?這些圖片都是我國的一些比較著名的景點,有的是自然景色,有的是古代建筑,有的是一些民族節(jié)日。這些都是旅游資源。能給我們帶來美的感受,同時也可以為國家經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。那今天我們就來學習什么是旅游資源,以及這些旅游資源都有些什么特性,再給這些旅游資源分一個類。
上課
老師:首先,我們來學習一下什么是旅游資源,大家先說一說你覺得,什么是旅游資源。
(同學回答)
老師:同學們說的很好
板書:一、旅游資源的內(nèi)涵
1.旅游資源的概念:
老師:自然界和人類社會中,凡能對旅游者產(chǎn)生吸引力,可以為旅游業(yè)開發(fā)利用,并產(chǎn)生經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益的各種事物和因素,都可視為旅游資源。那旅游資源的形成需要哪些必備的條件呢?
板書:2.旅游資源的形成必須具備的條件:
老師:一是對旅游者具有一定的吸引力,能使旅游者得到一定的物質(zhì)享受和精神滿足;二是具有一定的經(jīng)濟、社會、文化價值,能給旅游業(yè)帶來一定的經(jīng)濟效益和社會效益。只有同時具備兩個條件的事物才能被稱為旅游資源。
下面同學們討論一下,你認為旅游資源的形成,最重要的原因是什么?(2分鐘)
(同學回答)
板書:3.旅游資源形成的核心:對旅游者的吸引力。
老師:旅游者之所以愿意去某地旅游,是因為那里的環(huán)境對他們具有吸引力。這種吸引力可能是自然因素,也可能是文化因素、社會因素或其他任何因素,也可能是上述多種因素兼而有之。現(xiàn)在,我們來分組討論下面的題。
活動1.有人認為旅游資源就是“旅游者參觀游覽的地方”,或者更具體地說,是“自然風光加上文化古跡”;還有人認為,旅游資源是指“凡能達到娛樂目的的一切自然資源和文化資源”。這些說法是否全面?為什么?
點撥:這些說法都不夠全面。能吸引游客來觀光、游覽、休閑、度假、健身、體育、療養(yǎng)、宗教、商務(wù)公務(wù)洽談、會展、購物、修學、探險、探秘以及其他各種活動,并且具備旅游開發(fā)利用條件的事物和現(xiàn)象,都成為旅游資源。
老師:下面同學們根據(jù)旅游資源的涵義,完成下表。
自然、人類社會中的事物和因素 是否是旅游資源 判斷理由 海市蜃樓 是 自然景觀 景德鎮(zhèn)陶瓷 是 旅游商品 古民居 是 古建筑 龍舟競渡 是 人文活動 黃山迎客松 是 生物景觀 重要的體育盛會 是 人文活動 大型商貿(mào)會 是 人文活動 漁民出海捕魚 是 人文活動 點撥:表中所列項目均可作為旅游資源加以開發(fā)
老師:上課的時候,給大家看了一組圖片,我們會發(fā)現(xiàn)這些旅游景觀都各有不同,有的景區(qū)以山為俊,有的以水為美,有的以其獨特的建筑風格而聞名,我們就來給這些旅游資源分類。
板書:二、旅游資源的類型。
老師:根據(jù)旅游資源的本質(zhì)屬性,劃分為自然旅游資源和人文旅游資源兩種類型??聪聢D。圖1. 旅游資源的分類
通過讀圖,我們應(yīng)掌握以下知識:
①自然旅游資源,又稱自然景觀,主要有地貌、水文、氣候、生物等要素組成,其中地貌要素處于相對重要的位置,大多數(shù)自然風景區(qū)都離不開地貌構(gòu)景的作用。
作用:對探險獵奇、游樂、療養(yǎng)等方面的旅游有重要意義。
②人文旅游資源,又稱人文景觀,主要包括古人類遺址、古建筑、宗教文物、民俗風貌等,其中建筑景觀是人文風景區(qū)構(gòu)成的重要標志。
作用:更多地表現(xiàn)在教育性(知識的、文化的)旅游方面的意義。
老師:下面同學們分組討論,并每組給出不同類的旅游資源的例子至少一個
(小組代表發(fā)言)
點撥:自然景觀的地文景觀,如路南石林,水域風光,如杭州西湖,生物景觀如黃山迎客松,天象與氣候景觀,如黃山云海。
人文景觀的遺址遺跡,如北京故宮,建筑與設(shè)施,如蘇州園林,旅游商品,如景德鎮(zhèn)陶瓷,人文活動,如傣族潑水節(jié)。
老師:很多旅游資源是自然旅游資源和人文旅游資源的綜合體。杭州西湖就是自然景觀與人文景觀的結(jié)合典型。
我們發(fā)現(xiàn)許多旅游資源都是自然和人文因素綜合體。 旅游資源與地理環(huán)境有著密切的關(guān)系,地理環(huán)境烘托和造就了旅游資源。在自然景觀中,為便于游人觀賞,要修建交通、住宿、餐飲、觀賞等建筑;前人的游覽也會留下文化術(shù)景觀(碑刻、字畫等)。而人文景觀無不與當?shù)氐淖匀画h(huán)境有著不可分割的聯(lián)系,并且很多人文景觀所處的自然環(huán)境本身就具有游覽價值。例如,我國的泰山就是人文景觀豐富的自然風景區(qū)。
活動2:
“活動”的目的:使學生能區(qū)別自然旅游資源和人文旅游資源。有利于加深前面所學的旅游資源內(nèi)涵和類型的認識。
列出當?shù)赜心男┳匀宦糜钨Y源,哪些人文旅游資源?
(學生發(fā)言)
點撥:就山東榮成而言,自然旅游資源有成山頭、花斑彩石、海驢島、槎山等,人文旅游資源有圣水觀、法華寺、天后宮、西霞口野生動物園等。
談?wù)勛匀宦糜钨Y源與人文旅游資源有哪些區(qū)別和聯(lián)系?
(學生發(fā)言)
點撥:自然旅游資源是天然形成的自然事物和現(xiàn)象。自然旅游資源的形成歷史,往往可以追溯到地質(zhì)歷史時期,以千百萬年計算,一經(jīng)形成,相對比較穩(wěn)定,變化比較緩慢。自然旅游資源的體量一般較大,往往以構(gòu)景地貌(如花崗巖構(gòu)景地貌、喀斯斯特構(gòu)景地貌、丹霞構(gòu)景地貌等)作為構(gòu)架,一般分布在野外。自然旅游資源的開發(fā)利用功能主要集中在觀光生態(tài)、探險、度假、體育等旅游領(lǐng)域。人文旅游資源是人類文化創(chuàng)造的人文事物和現(xiàn)象。人文旅游資源的形成歷史相對自然資源較短,容易發(fā)生變化,也容易遭受天災人禍的破壞,因此應(yīng)重視瀕危人文旅游資源的搶救和保護。人文旅游資源體量一般較小,要延長游客滯留時間比較困難,多集中在城市和其他居民點。人文旅游資源的開發(fā)利用主要集中在游覽、生態(tài)、探秘、修學、休閑、度假、商務(wù)、會展等旅游領(lǐng)域。
地理教學課件 篇2
教學目標 :
1、知道天氣與氣候的區(qū)別,并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個術(shù)語;
2、識別常用天氣符號,看懂簡單的天氣圖;
3、養(yǎng)成收聽、收看天氣預報的習慣;
4、認識氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系,形成保護大氣環(huán)境的意識。
教學重點和難點:
1、正確區(qū)別天氣與氣候;
2、識別常用的天氣符號。
教學用具:
多媒體投影儀。
學法指導:
1、“從生活實際入手,學習有用的地理”。學習時一定要緊密聯(lián)系實際生活,化枯燥為有趣,時時處處感受有用的“地理”。
2、“在游戲中學習地理”。天氣預報的符號多而不好記,怎樣才能快速有效地記住呢?同學們之間不妨比一比、試一試,看誰記得快,或者堅持收聽收看天氣預報節(jié)目,自己也學做天氣預報員,播報天氣預報。
教學過程:
導入課題:播放不同地區(qū)的圖片,展示不同地區(qū)的生活環(huán)境,說明人類生活的環(huán)境存在很大差異,然后讓學生回答是什么原因造成了不同地區(qū)的環(huán)境差異?(氣候)“那么世界的天氣與氣候是怎樣的呢?這一節(jié)就讓我們共同來學習吧?!?/p>
投影:
第一節(jié) 天氣與氣候
師:1、播放“上學路上的四幅圖”,讓同學們思考:這四幅圖中分別是什么樣的天氣?(晴、雨、大風、雪)感受如何?(結(jié)合自己的親身體會回答天氣變化快還是慢?)引出“天氣”的概念與特點(學生通過讀書來回答)。
投影:一、天氣
1、概念
2、特點
師:“天氣是變化的,我們怎樣才能知道每一天的天氣狀況呢?在民間有許多關(guān)于天氣的諺語,咱們交流一下,看誰知道得多?”(師生交流,活躍課堂氣氛)。
投影:關(guān)于天氣的諺語。
過渡:“光靠諺語是不能準確掌握天氣變化的,那么怎樣才能準確知道每天的天氣狀況呢?”(看天氣預報)
師:“通過什么來知道天氣狀況呢?”生:“要靠衛(wèi)星云圖”。
投影:衛(wèi)星云圖。
師:講解衛(wèi)星云圖上的藍色、綠色、白色分別代表什么?然后讓學生看圖回答,青藏高原和自己家鄉(xiāng)所在的位置是什么樣的天氣?
設(shè)問:在天氣預報圖上怎樣識別天氣情況呢?(根據(jù)天氣符號)
投影:“常見天氣符號”圖,指導學生逐一識別常用的天氣符號。
活動:1、讓學生以小組為單位進行記憶天氣符號的比賽,看哪一組記得又對又快。2、選擇幾個天氣符號,看誰畫得好。
投影:“相信你能行”(目的是調(diào)動學生的積極性,在興趣中獲取地理知識)。
師:結(jié)合“沙塵暴”的符號,補充沙塵暴的有關(guān)知識,同時讓學生思考我國西北地區(qū)為什么經(jīng)常發(fā)生沙塵暴?應(yīng)采取什么措施?(形成保護環(huán)境的意識)。
投影:“風”的符號,設(shè)問:如何識別不同的風呢?(說明:第一,什么是風桿、風尾、風旗。第二,風向的判斷。第三,風級的表示方法。)
投影:“考考你”(測試題),加深學生對知識的理解。
過渡:“熟記了“天氣符號”,假如給你一幅城市天氣預報圖,你能當一次預報員嗎?”
投影:“世界主要城市天氣預報圖”,讓學生選擇自己喜歡的城市,發(fā)布天氣預報(目的是活躍課堂氣氛,加強對天氣符號的記憶)。
過渡:“人們知道每天的天氣情況,就可以合理安排戶外活動?!?/p>
投影:課本第59頁活動2的圖,解答問題。(目的是讓學生養(yǎng)成收看天氣預報的習慣,然后根據(jù)天氣狀況安排戶外活動。
師:讓學生談?wù)劥?、夏、秋、冬四個季節(jié)的特點,引出“氣候”,然后讓學生讀書,掌握氣候的概念與特點。
投影下面的表格:
天氣 氣候
概念
區(qū)別
學生結(jié)合表格把問題寫出來(目的是加深對天氣與氣候的理解)。
投影:判斷下列詞語描述的是天氣還是氣候?①風和日麗 ②暴風驟雨 ③四季如春 ④陰轉(zhuǎn)多云(讓學生判斷,目的是正確區(qū)分天氣與氣候)。
閱讀“大氣環(huán)境監(jiān)測”,讓學生知道現(xiàn)在人們越來越關(guān)心大氣的質(zhì)量,列舉一些事實說明保護環(huán)境的重要性。問:我們能為保護環(huán)境做哪些事呢?(學生分組討論)
小結(jié):讓學生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
課后活動:搜集天氣諺語,并驗證其準確性。
板書設(shè)計:
天氣與氣候
一、天氣 二、氣候
1、概念 1、概念
2、特點 2、特點
三、天氣預報
1、衛(wèi)星云圖
2、天氣符號
地理教學課件 篇3
【教學目標】
知識與技能目標
1.理解區(qū)域的含義。
2.比較長江三角洲與松嫩平原地理環(huán)境。
3.以長江三角洲為例
4.培養(yǎng)學生運用地圖、文字、圖片資料進行總結(jié)歸納、比較的能力。
5.培養(yǎng)學生自主學習理論聯(lián)系實際的能力。
過程與方法目標
1.運用地圖、文字和圖片材料歸納總結(jié)分組討論解決由于地理環(huán)境的差異對區(qū)域發(fā)展的影響。
2.培養(yǎng)學生搜集、整理地理信息的能力。
情感態(tài)度和價值觀目標。
讓學生樹立辯證唯物主義思想觀理解事物之間是聯(lián)系、發(fā)展和變化的。
【教材內(nèi)容及分析】
【教學過程與教學策略】
一、模擬旅游激趣導課
課前準備整理資料、圖片及音像制品等。
(讓學生親身體驗ビ造輕松的學習氛圍パ生會從不同的角度回答這個問題ゴ悠溫差異プ勻瘓骯,ソㄖ物甚至會有學生聯(lián)想到南方人與北方人的性格差異フ庋既培養(yǎng)了學生合作學習的能力、搜集處理信息的能力ビ侄土讀搜生的語言表達能力ネ時也讓學生獲得成就感,激發(fā)了學習興趣。)
多媒體顯示
第一章地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展
第一節(jié)地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響
二、自主學習探究競爭
師首先學們先回憶在《必修1》和《必修2》中習了哪些內(nèi)容生學生回答略。
多媒體投影幾種相應(yīng)的區(qū)域劃分圖片。
中國行政區(qū)圖、中國地形區(qū)圖、中國年降水量圖、中國季風區(qū)與非季風區(qū)圖
在學生回答時淌可以展示已準備的相應(yīng)的圖片。(如中國一月平均氣溫圖、中國溫度帶圖、中國干濕狀況圖、中國內(nèi)外流區(qū)域圖、中國土地資源利用圖、中國農(nóng)業(yè)圖等)
每個小組介紹后,教師根據(jù)學生討論的要點パ生已提到的便給予肯定和表揚。未提到的給予商榷、補充。
也會影響當?shù)氐娘L俗習慣、房屋建筑等。不僅傳統(tǒng)民居如此且現(xiàn)代城市的住宅樓也是如此。
(1)下面列出的是我國南北方傳統(tǒng)民居的差異
※北方民居正南正北的方位觀比南方強
※北方民居的墻體嚴實厚重
※從北到南高度逐漸加大。
(2)下面列出的是我國南北方城市住宅樓的差異
※如果不考慮地價、建筑材料等因素成本比南方高
※建同樣高度的多幢樓房
三、總結(jié)新課拓展延伸
【評析】
地理教學課件 篇4
知識目標
1、知道地理課的學習內(nèi)容,,感知地理與生活的密切關(guān)系。2、知道學習地理的目的、意義。3、知道地理課的學習方法。
能力目標
1、初步學會舉例說明學習地理的意義——能夠說明日常生活與地理環(huán)境的關(guān)系,初步懂得具備地理觀念的重要性。
2、培養(yǎng)學生學習地理的好奇心,挑戰(zhàn)心理、冒險心理和堅韌性、求異性等創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格。
情感目標
1、使學生了解學習地理知識,掌握地理技能是社會主義公民適應(yīng)現(xiàn)代化社會生活、學習和工作的需要,從而激起學生學習地理的欲望。2、通過為什么要學地理,幫助學生樹立為建設(shè)家鄉(xiāng),建設(shè)祖國,保護“人類家園”——地球而學習的志向。
教學重點
1、讓學生從已學過的自然課常識,舉例說出地理知識在我們生活、學習和工作中的用途,繼而誘發(fā)學生學習地理的興趣。
2、學好地理的方法是“三多”,即多動腦筋想一想;多閱讀運用地理圖表;多參加地理課外活動,如閱讀地理書籍,看電視、讀報刊中的地理新聞,在現(xiàn)實生活中汲取地理知識和營養(yǎng)。
教學難點
讓學生理解怎樣處理好人類與地理環(huán)境的關(guān)系,這是本節(jié)課的難點。
教學方法
合作探究,讀圖討論課
教學資源
相關(guān)資料圖片、幻燈片、地球儀
教學步驟
教師活動
學生活動
調(diào)整與思考
教學過程設(shè)計
一、導入
(師):今天是大家上學以來的第一節(jié)地理課,剛接觸地理,大家心中一定有好多疑問。那么,地理課學習些什么學習地理有什么用怎樣才能學好地理帶著這些疑問,讓我們一起走進地理的世界,領(lǐng)略地理的神奇與美麗。
通過閱讀課本2至6頁與同學們談地理部分,回答上述問題。
二、合作探究
(一)地理課學習些什么(板書)
地理是研究哪里有煤,哪里有鐵礦,哪里有水稻的嗎是研究城市、工業(yè)、農(nóng)業(yè)的。是研究哪里有山,哪里有河,哪里有草原呀,是研究地球的道理呀。也就是說,地理是研究地球表面的一門科學??偨Y(jié)起來,我們把地理這兩個字分開來解釋。地,大地,地球;理,道理、原理、規(guī)律,即地理是研究地球上一切事物的原理的科學。
(二)學習地理有什么用(板書)
那我們地理研究的東西有什么共同的特點我們地理研究這個講桌的結(jié)構(gòu)嗎那我們研究教室里的這個燈管嗎我們地理學研究的東西一般都有“地域性”的特點,簡單說就是存在地區(qū)差異性的東西我們才研究。這里有,那里沒有的東西我們才研究。
我們再來看看學習地理到底有什么用處:(板書)
1、學習地理,使我們懂得欣賞和尊重人類生活的世界。
2、學習地理,使我們具備全球觀念和環(huán)境意識。如:北極熊淹死、瑙魯舉國遷徙(全球變暖),汽車的生產(chǎn)(體現(xiàn)了經(jīng)濟的全球化)
3、學習地理,使我們會用綜合和動態(tài)的眼光分析問題。一個地區(qū)個地理要素的相互影響(水氣土地生)
4、學習地理,使我們掌握分析地理問題的多種技能。讀圖。
上面講的這些例子,都是可以從地理角度說出原因。這里我要告訴大家:只要是科學,就一定能講出道理,因此地理是一門科學,這就涉及到今后我們地理課的學習方法了。
(三)怎樣學好地理(板書)
1、要善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題。走到自然和社會當中,仔細觀察、思考,發(fā)現(xiàn)問題,學好地理,得做個問題少年,問題少女,多問為什么。
2、要會讀圖表,熟練運用。我們學習地理最直接最重要的工具就是地圖,所以,在平時的學習閱讀當中,養(yǎng)成讀圖的好習慣。
3、要聯(lián)系實際,勤于實踐。從剛才的學習當中,我們發(fā)現(xiàn)地理與我們的生活息息相關(guān),生活的許多現(xiàn)象都可以用地理原理來解釋,所以我們要學以致用,把知識學活。我們在大學學習地理,就經(jīng)常跑出去,去桂林啊、江西啊、廬山啊、鄱陽湖啊。大學那么多專業(yè),學地理是最好玩的,可以經(jīng)常跑出去旅行,其實也是考察。
4、要放開手腳,拓展視野。學習地理,不僅僅是課堂上的學習,更多是是自己邁開雙腿走出去,看看家鄉(xiāng),看看祖國是怎么樣的;要我們睜開雙眼,利用報刊、電視、網(wǎng)絡(luò),搜索有關(guān)地理的內(nèi)容。在這里推薦幾個關(guān)于地理的節(jié)目:中央電視臺的:探索·發(fā)現(xiàn)、邊疆行、動物世界、正大綜藝、走遍中國、還有最近比較火的舌尖上的中國、國外的有英國廣播公司出的“地球”,還有一些電影:如后天、上帝也瘋狂、2012、地心游記、日本沉沒、紐約大地震、10.5級大地震、地心毀滅等、可可西里、馬達加斯等。培養(yǎng)信息收集與分析能力
總結(jié)起來,地理就是研究:自然、人文、區(qū)域的學科。地理講究登山涉水,求質(zhì)求真,我們還常說“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,就是我們要在現(xiàn)實的生活中感受地理。地理可以提高我們的生活品質(zhì)。咱們作為新一代,要胸懷祖國,放眼世界!在這一學期中我們就來放眼世界,探索地球。
課堂小結(jié)。
學生自由發(fā)言,然后討論,拿到地理書,會想到什么
學生聽講聯(lián)想思考
請同學們回憶小學已學過的自然知識,每個同學舉一個例子,說說我們生活、學習、工作中有哪些屬于地理知識內(nèi)容。
讓學生分組,一組根據(jù)圖提出問題,一組回答問題。
學生思考
學生充分回答
討論交流
師生互動
學生思考
學生充分回答
討論交流
師生互動
作業(yè)
1、復習鞏固本課時學習內(nèi)容。
2、預習下節(jié)內(nèi)容。
板書設(shè)計
與同學們談地理
一、地理課學習些什么
二、學習地理有什么用:
1、使我們懂得欣賞和尊重人類生活的世界。
2、使我們具備全球觀念和環(huán)境意識。
3、使我們會用綜合和動態(tài)的眼光分析問題。
4、使我們掌握分析地理問題的多種技能。
三、怎樣學好地理
1、善于觀察,發(fā)現(xiàn)問題。
2、會讀圖表,熟練運用。
3、聯(lián)系實際,勤于實踐。
4、放開手腳,拓寬視野。
教學反思
本節(jié)課圍繞本土的問題討論較多,力爭讓學生從身邊熟悉的事情開始,投入到以后的地理學習中去。例如,我在課堂教學中設(shè)計了圍繞我們身邊地理事物和我們親身體驗過的地理現(xiàn)象展開的討論題,我認為這些活動比較好。本節(jié)課我認為還有可以學習的方面就是師生互動較好,老師始終在和大家“談”地理、“聊”地理,沒有嚴肅的說教,我想這樣學生會學得更輕松、感覺更親切。
地理教學課件 篇5
1、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用:自然資源與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān),其中水是生命之源,孕育和維持著地球上的一切生命。通過本節(jié)學習,使學生認清水資源現(xiàn)狀,樹立合理利用水資源和節(jié)約的意識,為構(gòu)建節(jié)約型社會出一份力。
2、課程目標
知識與技能:
①了解水資源是有限的,以及我國水資源的現(xiàn)狀。
②知道我國水資源的時空分布特點。
③運用實例,說出我國為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程。
④培養(yǎng)讀圖分析能力和信息、資料的搜集、整理、交流的能力。
1、通過走訪調(diào)查,使生活中的地理與書本中的地理知識相結(jié)合,從而培養(yǎng)地理學習能力。
2、引導學生探究“我國嚴重缺水的西北、華北地區(qū),缺水原因是否相同”,培養(yǎng)質(zhì)疑、綜合分析的能力。
情感態(tài)度價值觀:
樹立珍惜、合理利用、倡導節(jié)約用水的資源觀,培養(yǎng)水資源保護意識。
3、重難點的突破
①水資源時空分布特點及相應(yīng)的工程建設(shè)。
②樹立正確的水資源保護利用意識。
難點:調(diào)查、整理資料,表達能力的提高。
突破在于通過活動,培養(yǎng)學習地理的興趣,形成主動學習的.態(tài)度,學會學習地理的方法。
1、學生搜集區(qū)分有關(guān)水資源的名詞。
2、學生表述水資源的現(xiàn)狀。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)關(guān)門水庫。
4、學校、家庭用水調(diào)查。
導入新課
師:(組織教學)同學們在課前已經(jīng)進行了針對性的調(diào)查,有的還準備了表演?,F(xiàn)在,先看一個表演,你們會猜到什么呢?
送水者(姚運剛):一學生頭戴趙本山式的帽子,走著趙本山式的步子,肩上扛著純凈水桶,從一側(cè)走向另一側(cè),口喊:“送水、送水、送水嘍!”(學生能說出與水有關(guān))
(從生活身邊的地理出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)興趣,活躍氣氛,直奔主題。)
師:看,生活水平提高了,連水都成了商品。水一旦被人類利用了,就成為了資源。本節(jié)的課題就是(板書)水資源。
師:今天就讓我們以書中的內(nèi)容為線索,以我班同學搜集、整理的內(nèi)容為骨架,說說你們的心中所思、所想。你們準備好了嗎?
(給學生適應(yīng)的時間,作好準備)
生:準備好了。
主題一 水是寶貴的資源
師:現(xiàn)在請第一組同學上場。
馮凱:我們收集了有關(guān)水的一些名詞。覺得有很多同學可能對本節(jié)的課題“水資源”與平時媒體中常談到的“水能資源”和“水利資源”的區(qū)別產(chǎn)生了興趣。
孫飛:從廣義上說,水資源是指包括海水在內(nèi)的地球水量總體。我們平常所說的水資源主要是指陸地上的淡水。水能資源通常是指河流或潮汐運動產(chǎn)生的能量。它是從能否發(fā)電這個角度來說的。水利資源包括江河、湖泊、地下水等,可供人們生產(chǎn)和生活的用水。
地理教學課件 篇6
指導思想:
新課程標準下的地理教學要求“改變地理學習方式,培養(yǎng)地理學習能力,鼓勵積極探究,嘗試從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題,提出探究思路,搜集相關(guān)信息,運用有關(guān)知識和方法,提出看法或解決問題的設(shè)想?!被谶@一理念,本課時通過學習“歐盟”這一案例,讓學生懂得國際合作的價值,初步形成全球意識,為我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)獻計獻策。
教學目標:
1.使學生了解歐洲西部地區(qū)的范圍、位置,在地圖上找到主要國家及首都,認識本區(qū)重要的地理環(huán)境特征。
2.學會運用地圖、統(tǒng)計圖表說明歐盟在本區(qū)內(nèi)的作用以及在世界經(jīng)濟和政治領(lǐng)域的重要地位和作用。
3.在了解歐盟的基礎(chǔ)上,認識到經(jīng)濟上聯(lián)合的優(yōu)勢,以及對我國經(jīng)濟建設(shè)的啟示。
教學重點:
歐盟在歐洲西部的作用及在世界經(jīng)濟、政治領(lǐng)域的重要地位和作用。
教學難點:
通過對歐盟的學習,使學生從歐洲西部區(qū)域聯(lián)合發(fā)展的成功經(jīng)驗中獲得啟示。
教學準備:
教師:制作多媒體教學課件
學生:分組搜集有關(guān)“袖珍國”和歐盟的`資料
教學設(shè)計:
[創(chuàng)設(shè)情景,導入新課]
20xx年是“中法文化年”,系列活動于20xx年10月10日在中國拉開帷幕,到20xx年7月結(jié)束,為期近一年。出示一組幻燈片:故宮午門前音樂會光彩的舞臺,法蘭西巡邏兵飛行表演,法國印象派畫展之阿爾弗萊德·西斯萊《莫瑞橋》,法國藝術(shù)、煙火表演等精美圖片,讓學生認識到中國同法國的密切關(guān)系。
法國位于歐洲西部,今天我們就來學習發(fā)達國家集中的地區(qū)──歐洲西部。
課堂活動一:走進歐洲西部
教師:出示幻燈片“歐洲西部在世界中的位置”,高亮度顯示歐洲西部。
學生:查圖分析歐洲西部的海陸位置、緯度位置。
歐洲西部位于亞歐大陸西部,西臨大西洋,北臨北冰洋,南隔直布羅陀海峽、地中海與非洲相望。
緯度位置:中緯度
教師:出示幻燈片“歐洲西部”,認識歐洲西部海岸線曲折,大陸輪廓破碎,多半島、島嶼、內(nèi)海、邊緣海。
學生:查閱“歐洲西部地形”圖;分組查找歐洲西部的主要半島、島嶼、內(nèi)海、邊緣海和海峽。
學生:派代表點擊課件,師生共同點評。
點擊“英吉利海峽”位置,
教師:出示“英吉利海峽-海底隧道”圖片,播放事先錄制好的錄音。
“英吉利海峽位于英國和法國之間,溝通了北海與大西洋,是世界上最繁忙的航線之一。為了減輕英吉利海峽的運輸負擔,英法之間在英吉利海峽最窄處,修建了被譽為‘世紀工程’的英吉利海峽海底隧道。隧道于1994年5月6日正式竣工通車,從此,天塹變通途,大大方便了英國與歐洲大陸的聯(lián)系。從倫敦到巴黎的列車,運行時間從原來的5小時(依靠輪渡),縮短為3小時?!?/p>
(過渡)歐洲西部總面積約500萬平方千米,占歐洲的一半左右,也相當于我國面積的1/2,但這里卻分布著30多個國家和地區(qū),是世界上國家密度較大的地區(qū)之一。
教師:出示幻燈片“歐洲西部政區(qū)”圖,認識歐洲西部的國家。
學生:查找英國、法國、德國、意大利4國及其首都名稱。
教師:點擊課件,明確4國的位置及首都名稱。
介紹:面積最大的國家是法國,與我國四川省面積差不多;經(jīng)濟最發(fā)達的是德國,與我國云南省面積相當;最大島國英國,與我國陜西省面積差不多等等。
總結(jié):歐洲西部大多數(shù)國家面積不大,并且出現(xiàn)了一些神奇的“袖珍國”。
學生:展示課前搜集的“袖珍國”圖片及資料,相互交流?;仡櫼郧皩W習的世界四大稠密區(qū)及發(fā)達國家。
小結(jié):歐洲西部人口稠密,國家眾多,經(jīng)濟發(fā)達等突出的地理特征。
(過渡)歐洲西部人口稠密,國家眾多,經(jīng)濟發(fā)達,便利的水陸運輸條件,使歐洲西部各國之間,貿(mào)易往來和人員流動十分頻繁,發(fā)達國家間的競爭與聯(lián)合不可避免。在長期的競爭與聯(lián)合中,逐漸形成了一個區(qū)域性的國際組織──歐洲聯(lián)盟(歐盟)。
課堂活動二:了解歐盟。
教師:出示幻燈片“歐盟成員國”圖
學生:對照圖冊查找歐盟成員國的名稱。
教師:點擊歐盟會旗。講解含義:由一塊藍色底上12顆排成圓圈的金星組成。12顆金星代表歐盟最初成立時的12個成員國。
歐盟從1993年最初的12個成員國,到20xx年歐盟成員國已達25個。
為什么在短短的幾年時間里,歐盟迅速的成長擴大?
教師:播放錄音資料“同學們,你們聽過這樣一個地方嗎?這里,司機開車跨越國境,無需出示任何證明,也無需任何檢查;人們可以自由地越境采購、旅游、工作和休憩。旅行時可以享受醫(yī)療保健服務(wù);在購買東西時,人們使用統(tǒng)一的貨幣,減少了兌換貨幣的麻煩,方便了人們的生活;如果你想到成員國中的其他國家學習,無需辦理簽證(少數(shù)國家除外),就像我們跨省學習一樣簡單,并且允許任何成員國的公民在當?shù)卣蜌W洲議會的選舉中投票,在這里基本實現(xiàn)了商品、人員、資本和服務(wù)的自由流通。同學們,你們喜歡這里嗎?”
教師:這就是歐盟成立后,給人們生活帶來的方便,難怪一位法律學者認為根本不應(yīng)該把歐盟看做一個國際組織,而應(yīng)看做一個獨特的實體。他們有著一致的對外關(guān)稅,以及一致的對外貿(mào)易地位。同時他們用同一種聲音在世界舞臺上發(fā)言,形成同一種勢力,成為世界政治、經(jīng)濟領(lǐng)域不可忽視的力量。
課堂活動三:探究歐盟──為我所用
1.探究:從地理角度分析歐盟建立的基礎(chǔ)?
地理位置相近,經(jīng)濟基礎(chǔ)類似,發(fā)展水平基本相當?shù)取?/p>
2.請同學們讀課本圖8.16“歐盟進出口占世界的百分比(1998年)”,分析歐盟在世界上的經(jīng)濟地位。
(1)歐盟進出口占世界百分比的位次(首位)
(2)歐盟進出口之間的關(guān)系(出口>進口)
(3)美國進出口之間的關(guān)系(進口>出口)
(4)“歐盟進出口占世界的百分比(1998年)”圖,為什么以輪船圖形表示本區(qū)進出口比重?
(引導學生從海陸位置和交通條件對本區(qū)貿(mào)易的影響分析)
3.小組討論:如果不建立歐盟,歐盟各國以各自的經(jīng)濟能否在世界上具有強大實力?
4.嘗試探究:我們亞洲若要建立亞洲聯(lián)盟,與歐盟相比,有哪些不利因素?(提示:從自然、人文兩方面分析。)
5.從“歐盟進出口占世界百分比(1998年)”圖中了解我們進口、出口貿(mào)易占世界百分比比重較少。
教師:講解20xx年“兩會”期間,溫家寶總理的政府工作報告指出:“20xx年我們依然保持了經(jīng)濟的高速增長。其中國內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)達到13.65萬億元,比20xx年增長9.5%;20xx年GDP增長的目標為8%,顯示我國實行經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展的思路。”因此,同學們更應(yīng)努力學習、積極探究,為“中華的早日騰飛而讀書?!?/p>
我的收獲:
(1)你從歐洲西部區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)合發(fā)展的成功經(jīng)驗中獲得什么啟示?(區(qū)域經(jīng)濟以集團式發(fā)展,可擴大經(jīng)濟市場,降低成本,減少繁瑣手續(xù),推動科技發(fā)展,并加強了各國在世界政治、外交上的實力。)
(2)若給我國經(jīng)濟建設(shè)獻計獻策,你會說些什么?
教師:
小結(jié):隨著經(jīng)濟的發(fā)展,我們亞洲各國之間的聯(lián)系越來越密切,為了共同的經(jīng)濟和政治利益,各國之間求同存異,排除各種不利因素,走向聯(lián)合,這也是全球經(jīng)濟一體化的大趨勢。
點評:本節(jié)課以“中法文化年”作為導入素材,從時事出發(fā)吸引學生注意力,激發(fā)興趣;利用多媒體課件展示歐洲發(fā)達國家風貌,形象生動,真實感強;以歐盟的變化作為知識的拓展,時代感鮮明;以溫家寶總理的報告和學生的收獲為結(jié)束語,貼近生活,體現(xiàn)了“學習對生活有用的知識”的教學新理念。本課略顯不足的是課前資料的準備偏離了主題,而應(yīng)是體現(xiàn)歐洲發(fā)達國家的事物、圖片,如英法海底隧道、法國艾菲爾鐵塔、荷蘭攔海大壩等。
地理教學課件 篇7
教學目標
一、知識與技能
1.用證據(jù)說明地球是個球體。
2.用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。
3.運用地球儀,說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。
4.用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置。
二、過程與方法
充分利用教材提取信息,總結(jié)規(guī)律,建立空間觀念,并加以運用。
三、情感態(tài)度價值觀
1.通過人類逐步認識地球形狀的過程,受到科學史教育,培養(yǎng)勇于探索的精神。
2.養(yǎng)成細心讀圖的習慣,樹立合作探究意識。
教學重點
1.經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的劃分。
2.在經(jīng)緯網(wǎng)中確定點的位置。
教學難點
經(jīng)緯網(wǎng)中經(jīng)緯度及東西半球的判讀。
學情分析
本節(jié)內(nèi)容較抽象,遠離學生實際;與學習新課時隔一月,多已淡忘。首先要喚起記憶,還要加強練習,形成技能。
教學手段
課件、地球儀、活頁預習提綱。
教學方法
互動激趣教學法。
教學過程
一、導入新課
這一節(jié)我們復習“第二章的第一節(jié)認識地球”,這一部分是我們學地理以來最難的內(nèi)容,俗話說“難了不會,會了不難”,我相信經(jīng)過大家的認真學習,積極參與,一定會化難為易!大家有信心嗎?首先看學習提綱,大家結(jié)合課本自主復習,充分發(fā)揮自己的聰明才智。
二、依學習提綱自主復習
(一)地球的形狀
1._________說_________提出的_________說→_________首次環(huán)球航行(經(jīng)過的.大洋依次是_________、_________、_________、_________)。
2.證明地球是球體的事例:_________、_________、_________。
3.地球的真實形狀是____________________________。
(二)地球的大小
4.地球的表面積約_________,地球平均半徑約_________,地球赤道周長_________。
(三)地球儀
5.在地球儀簡圖中,字母所代表的地理名稱分別是:
A_________B_________a_________b_________c_________
d_________e_________f__________
6.比較經(jīng)線和緯線
經(jīng)線
緯線
① 形狀
② 長度
③ 指示方向
,《地球和地球儀》復習課
④ 0°線
⑤ 度數(shù)范圍
⑥ 表示字母
⑦ 度數(shù)變化規(guī)律
⑧ 劃分半球
⑨ 半球分界線
⑩ 特殊線
7.南美厄瓜多爾基多附近有_________紀念碑。_________線穿過英國倫敦東南的_________舊址。測高儀重垂線與零度線的夾角就是當?shù)赜^測到的北極星的高度角,也就是當?shù)氐牡乩韄________度。
8.自西向東撥動地球儀,從北極上空看,地球儀按_________時針方向轉(zhuǎn)動。
9.地球儀上任何兩條相對經(jīng)線的經(jīng)度和為_______,除0°與180°外東西經(jīng)相______。
(四)經(jīng)緯網(wǎng)
10.由經(jīng)線和緯線相互交織所構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò),叫做_________。從而我們可以很方便的確定________。
11.世界最小的大陸是_________,世界最大的島嶼是_________,世界最大的大陸是_________。
12.在下圖上填注經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、半球劃分略圖(括號內(nèi)填字母,橫線上填數(shù)或字)。
(1)緯度、南北半球劃分
(2)經(jīng)度和東西半球劃分
三、展示自主復習成果
分組展示(提前分清任務(wù),每組安排1人上臺展示,要求面向大家,大方自然,及時評價上組,注意總結(jié),語言規(guī)范、流暢,聲音洪亮,語速適中,咬文嚼字,字正腔圓。)
小組
題號
1
1-3
2
4-5
3
6(①-④)
4
6(⑤-⑦)
5
6(⑧-⑩)
6
7-9
7
10-11
8
12(1)赤道以北
9
,《地球和地球儀》復習課
12(1)赤道以南
10
12(2)經(jīng)度劃分
11
12(2)半球劃分
四、大展身手
1.讀圖緯網(wǎng)圖,回答問題。
(1)A點的經(jīng)度是______,B點的緯度是_____。
(2)按東西半球劃分,A點位于____半球;按南北半球劃分,B點位于____半球。
(3)按高中低緯度劃分,A點位于______地區(qū)。
(4)B點位于A點的______方。
2. 內(nèi)鄉(xiāng)(112°E,33°N)屬于______緯度帶,位于東西半球中的______半球,位于南北半球中的______半球,位于北京(116°E,40°N)的______方。
五、反饋
每組5號上臺默寫(單號組做單號題,雙號組做雙號題)。分單雙號公布答案。
1.地球是一個_____(部位)稍扁的不規(guī)則的球體。
2.地球是一個_____(部位)略鼓的不規(guī)則的球體。
3.地球平均半徑約_________。
4.地球赤道周長約_________。
5.經(jīng)線的形狀是_________。
6.緯線的形狀是_________。
7.西經(jīng)用字母_________表示。
8.南緯用字母_________表示。
9.
從北極上空看,地球的自轉(zhuǎn)方向為_________時針。
10.從南極上空看,地球的自轉(zhuǎn)方向為_________時針。
11.某點西側(cè)是西半球東側(cè)是東半球,則該點的經(jīng)度一定是________。
12.某點北側(cè)是中緯度,南側(cè)是低緯度,則該點的經(jīng)度一定是_______。
13.緯度33°、經(jīng)度112°的地點在地球上有_______個。
14.緯度0°、經(jīng)度180°的地點在地球上有_______個。
15.一架飛機從北京起飛一直向北飛_______(能、否)回到北京。
16.一架飛機從北京起飛一直向東飛_______(能、否)回到北京。
17.上圖中A點的經(jīng)度是_______。
18.上圖中B點的緯度是_______。
19.按東西半球劃分,A點位于______半球。
20.按高中低緯度劃分,B點位于______緯度地區(qū)。
附加題:在圖中標注點C(位于東西半球分界線上,且位于B點的正西方向)
地理教學課件 篇8
一、編寫說明
(一)本課程的性質(zhì)、地位和作用
地理教育實習是為師范教育方向本科學生開設(shè)的實踐類必修課程,教育實習是該專業(yè)實踐教學的一個極為重要的組成部分。其目的通過實習,使學生接觸中學地理教育實際,將所學的地理專業(yè)知識、技能和教育科學基本理論綜合運用于教學實踐,鍛煉和提高從事中學地理教學工作、班主任工作和中學地理教育調(diào)查的能力,強化做一名合格中學地理教師的專業(yè)認識。
教育實習是旅游管理專業(yè)教學環(huán)節(jié)的有機組成部分,它在地理科學專業(yè)教學大綱中占據(jù)重要位置, 教學時數(shù)為12周,是實現(xiàn)地理科學專業(yè)培養(yǎng)目標不可或缺的教學環(huán)節(jié)。由于教育實習受非教學因素制約較大、在教學大綱中規(guī)格要求極少、內(nèi)容的伸縮性很強,所以該課程是教師與學生必須認真對待,高度重視的基本功訓練。
(二)教學基本要求
(1)通過教育實習,使學生全面了解中學的教育教學工作,提高對教育工作重要性的認識,樹立和鞏固熱愛教育事業(yè)的專業(yè)思想和創(chuàng)造奉獻、教書育人的教育理念;
(2) 通過深入中學地理教學工作實際,進行獨立的教學實踐,初步了解和掌握中學地理教學方法和特點,使實習生將所學的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能綜合運用于地理教學工作實踐和班主任工作實踐,掌握地理教學工作的必要環(huán)節(jié)和技能要求,培養(yǎng)從事中學地理教學工作的能力;
(3) 通過深入中學班主任工作實際,進行班主任工作實習,理解班主任工作的重要性,增強教師的責任感和使命感,,初步掌握班主任工作的特點、規(guī)律和方法,培養(yǎng)從事班主任工作的基本能力;
(4)了解中學教育現(xiàn)狀和中學生的素質(zhì)現(xiàn)狀,中學教育對教師素質(zhì)、技能的基本要求;并及時反饋相關(guān)信息,促進專業(yè)教學改革。并運用教育教學理論,探索教育規(guī)律,總結(jié)中等學校地理教育教學改革的實踐經(jīng)驗,培養(yǎng)初步的教育科研能力。
二、主要的教學內(nèi)容
1.備課試講
備課試講放在校內(nèi)進行,時間1周,采取學生分小組集中備課試講的組織方式。備課試講是教育實習過程中的關(guān)鍵一環(huán)。在學生踏上講臺之前,必須通過備課與試講,備課試講不合格的學生不準進入教學實習階段。通過備課試講實習使學生達到:
(1)明確備課的計劃性、目的性、科學性、針對性和預見性要求。熟悉分析教材、設(shè)計教學方法、根據(jù)中學生實際狀態(tài)安排教學過程的基本方法。
(2)熟悉教案編寫的規(guī)定格式。能夠獨立編寫不同類型的課堂教學教案。
(3)通過試講使學生熟悉課堂教學的常規(guī)技能,如導入技能、講解技能、板書板畫技能、儀器演示技能、課堂提問技能、以及課堂教學的設(shè)計與實施技能等。
2.教學工作實習
(1)備課
使實習生學會如何在鉆研中學地理課程標準和教材、了解學生的.基礎(chǔ)上,寫出符合規(guī)范要求的詳細的課時教案。
(2)上課
實習生根據(jù)經(jīng)實習指導教師批準簽字的備課教案組織課堂教學。注意體會教學方法和教學藝術(shù),體驗運用啟發(fā)式教學方法,調(diào)動學生的積極性和主動性,營造良好的課堂教學環(huán)境的技能。學習如何突出教學重點,分散教學難點,提高課堂教學質(zhì)量。
(3)課后評議
通過評議,學習課堂教學的評價方法。
3.班主任工作實習
班主任工作是教育實習的一個重要環(huán)節(jié)。實習生應(yīng)在原班主任的指導下有目的有計劃地進行班主任工作實習。內(nèi)容與要求是:
(1)了解、研究學生
包括了解中學生的思想品質(zhì)、學習成績、個人興趣愛好、心理素質(zhì)、性格特征、成長經(jīng)歷、家庭情況、社會生活環(huán)境等,提出教育建議,并寫出書面報告。
(2)組織各種各樣的集體活動,培養(yǎng)班級集體意識
通過組織1—2次班會活動體驗如何培養(yǎng)使用班干部,充分發(fā)揮積極分子的作用,正確開展表揚與批評,培養(yǎng)正確的集體觀念的方法與技能。鍛煉開展班級工作的能力。
(3)做好學生的個別教育工作
根據(jù)本班學生的個性和實際情況,集中精力重點幫助一、二名學生,對學生進行單獨教育。學習對學生進行思想教育的技巧、技能。
(4)協(xié)調(diào)學校、家庭、社會等方面的教育影響。
根據(jù)教育工作的需要,有針對性地做好家訪工作,爭取校外教育機關(guān)、團體的配合,開展適應(yīng)學生特點的教育活動。
4.實習生的教育實習總結(jié)
實習結(jié)束前,每位實習生都要完成教育實習小結(jié),總結(jié)要全面,并在小組中交流。
三、教學程序及學時分配
1.動員準備階段(1天)
包括實習動員、實習區(qū)概況介紹、實習目的、內(nèi)容、安排與要求,以及實習成績評定的方法和指標,從思想、組織和物質(zhì)上做好準備。
2.校內(nèi)備課試講階段(1周)
在教師的帶領(lǐng)下,以小組為單位進行課堂教學的模擬試講訓練。
3.中學實習階段(11周)
以小組為單位,進入實習學校,開展教學工作實習,班主任工作實習,教育調(diào)查與研究。
(1)教育見習
(1)實習生進駐實習學校,召開實習見面會,邀請實習學校有關(guān)人員作學校概況、教學工作和班主任工作報告;實習生與實習學校任課教師、原班主任和實習班級學生見面,了解教學進度、教學工作及班主任工作的具體要求并進行課程交接。
(2)組織學生觀摩教學和主題班會活動。
(3)實習生在雙方指導教師的指導下,認真鉆研教材、編寫教案、進行試講等工作。
(4)實習生在雙方指導教師的指導下,制定實習班主任工作計劃。
(2)教育實習
(1) 在雙方指導教師的指導下,進行全部教學環(huán)節(jié)的實習工作,包括編寫教案、課堂講授、作業(yè)的布置與批改、指導作業(yè)練習和實驗等。每個實習生的課堂教學不少于4個教案,7個課時;
(2) 實習生互相聽課,聽課節(jié)數(shù)不少于10節(jié);
(3) 課堂教學結(jié)束后進行評議,評議會由實習學校指導教師主持,先由實習生自我分析,再由其他師生評議,指導教師總結(jié);
(4).組織實習生公開教學1-2次;
(5)在原班主任老師的指導下,實習班主任日常工作。實習期間,每個實習生要組織一次班集體活動,如班會、團隊活動,并寫出書面計劃和總結(jié)。
4. 教育實習總結(jié)階段(1周)
(1) 實習生要寫出個人全面的或?qū)n}的教育實習總結(jié)報告,召開實習交流會,與實習學校有關(guān)人員和教師交流意見;
(2) 完成課程及班主任工作的交接手續(xù),作好告別和善后工作;
(3) 完成實習生教育實習鑒定,由實習學校教師給出實習原始成績;
(4) 搜集、保存實習中有價值的資料,如計劃、總結(jié)、教案、教具、多媒體課件等;
(5) 進行教育實習匯報課,評選優(yōu)秀實習生;
(6) 依據(jù)高師地理專業(yè)教育實習成績評定辦法,由系實習領(lǐng)導小組評定實習生的成績。 (注:這一階段在回校上課時進行)
人教版地理課件
教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié),也是上好課的先決條件,準備教案課件的時刻到來了。教師在備課時應(yīng)該制定與學生的需求相符的教案,寫教案課件要具備哪些步驟?以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家準備的一些“人教版地理課件”方面的資料,歡迎閱讀希望你會喜歡這篇文章并愿意與別人分享!
人教版地理課件(篇1)
本文題目:高三地理教案:環(huán)境保護專題突破復習教案
一、環(huán)境污染問題
(一)全球氣候變暖
思維:co2的來源?森林的減少?
⒈溫室氣體:主要是co2;其它有氯氟烴等
⒉對全球生態(tài)環(huán)境、社會經(jīng)濟的影響
⑴海平面上升,沿海低地國家、地區(qū)被淹
原因:①海面因溫度升高而膨脹,導致海平面上升
②極地增溫強烈,部分極冰融化
⑵世界各地區(qū)降水和干濕狀況發(fā)生變化,導致各國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化
①干旱地區(qū)將變得更干旱
②溫帶耕作業(yè)發(fā)達的地區(qū),因氣溫升高,蒸發(fā)加強,氣候會變得更干旱、退化成草原
③亞寒帶某些地區(qū),因氣溫升高,熱量條件有所改善,適應(yīng)溫帶作物生長
⒊產(chǎn)生原理:
co2能強烈吸收地面放出的紅外線長波輻射而使大氣溫度增高,全球氣候有變暖的趨勢產(chǎn)生原因:
①工廠、交通工具、家庭爐灶大量燃燒煤、石油和天然氣,釋放大量的co2
②森林被子大量砍伐,植物吸收的co2減少,使大氣中co2的含量增多
⒋解決措施
①減少礦物燃料的使用量于 ②植樹造林、保護植被 ③推廣使用綠色能源。
(二)酸雨
思維:酸性氣體?降水的形成?
⒈形成條件:
酸性物質(zhì):大量硫氧化物(so2)和氮氧化物(nox)+降水:濕潤的氣候;PH小于5.6的降水,PH值小于4.5的為重酸雨
⒉主要污染源:工礦企業(yè)、家庭爐灶、交通工具燃燒煤、石油和天然氣,排放so2、nox;有色冶金工業(yè)大量排放so2
⒊危害:使河湖水酸化,影響魚類的生長繁殖及死亡;使土壤酸化,危害森林和農(nóng)作物生長;腐蝕建筑物和文物古跡;危害人體健康。
4.解決措施:減少酸雨根本途徑是減少人為硫氧化合物和氮氧化合物的排放。
①建立酸雨控制區(qū)和SO2污染控制區(qū)②限制高硫煤的開采③發(fā)展?jié)崈裘喝紵夹g(shù)和煤炭脫硫技術(shù)④調(diào)整能源結(jié)構(gòu),開發(fā)利用新能源、清潔能源⑤加強廢氣中SO2的回收與利用
(三)臭氧空洞
思維:氯氟烴、紫外線、白內(nèi)障
⒈產(chǎn)生原理:人類大量使用冰箱、空調(diào)時釋放出的氟氯烴化合物,上升到平流層后,通過化學反應(yīng)大量消耗臭氧。
2、產(chǎn)生地區(qū):三個寒極
3、臭氧層破壞對地球環(huán)境和生物的影響:臭氧層被破壞,使到達地面的太陽紫外線輻射增加,直接危害人體的健康(皮膚癌、白內(nèi)障),對生態(tài)環(huán)境和農(nóng)林牧魚業(yè)造成破壞,同時也會使全球變暖。
4、時間:9—11月含量最低(聯(lián)系季節(jié)我國秋季)
5、措施:減少并逐步禁止氟氯烴等消耗臭氧物質(zhì)的排放,積極研制新型的制冷系統(tǒng),加強國際保護臭氧層的合作,是保護臭氧減少的積極措施。
二.生態(tài)問題
(一)森林保護
[人教]南美熱帶雨林的保護
1、森林的生態(tài)效益——大自然的總調(diào)度室
①重要作用:調(diào)節(jié)氣候、穩(wěn)定大氣成分、涵養(yǎng)水源、保持水土以及繁衍物種和維護生物多樣性。
②環(huán)保功效:凈化空氣、關(guān)化環(huán)境、吸煙除塵、防風固沙。
2、森林被毀的危害:
全球氣候失凋、生態(tài)環(huán)境惡化、自然災害頻發(fā),生物多樣性銳減
3、全球熱帶雨林被毀的原因
根本原因(背景):①當?shù)匕l(fā)展中同家的人口增長和貧困,以及由此產(chǎn)生的發(fā)展需求(第一位)②發(fā)達國家的無度需求及跨國投資手段(也很重要)
直接原因:人類的開發(fā)。①過度的遷移農(nóng)業(yè)②采礦、修路、城鎮(zhèn)建設(shè)③商業(yè)性伐木④開辟大型農(nóng)牧場
4、保護亞馬孫雨林的措施:
①加強環(huán)境教育,提高公民環(huán)保意識;②設(shè)立國際基金,使當?shù)貜墓芾砗捅Wo中獲益;③加強雨林管理和保護,建立自然保護區(qū);④鼓勵保護性的開發(fā)方式,如雨林觀光、生態(tài)旅游等;⑤森林選擇性采伐與更新造林相結(jié)合;⑥加強雨林緩沖區(qū)的建設(shè),減少移民和農(nóng)耕進入雨林區(qū)的機會
(二)草原退化
思維:人口增加---->畜牧產(chǎn)品需求增加---->超載過牧--->草場退化
1、草地退化原因:人口增加---->畜牧產(chǎn)品需求增加---->超載過牧--->草場退化
草地退化表現(xiàn):草群變得稀疏低矮,產(chǎn)草量減少,草質(zhì)變劣
草地退化的后果:土地沙化、鹽漬化,物種滅絕,氣候惡化
2、我國草地退化的原因及其治理措施
⑴原因:自然原因:①氣候干旱,生態(tài)環(huán)境脆弱②全球變暖,蒸發(fā)加劇,降水減少③鼠害,蟲害嚴重
人為原因:①過度放牧②過度開墾③亂采濫挖④濫捕濫獵野生動物⑤人工管理少⑥水資源不合理利用
⑵治理措施:①實行禁牧、輪牧制度②變逐水草而居的游牧方式為牲畜舍飼、半舍飼方式③加強牧場的基本建設(shè)④建立飼草料基地,建設(shè)“草庫倫”⑤優(yōu)化畜群結(jié)構(gòu),合理放牧⑥退耕還草,嚴禁濫牧,濫墾,濫挖
(三)濕地保護
1、濕地的定義:指水位經(jīng)常接近地表或為淺水覆蓋的土地。天然濕地:沼澤、灘涂、河流、湖泊、低潮時水深不超過6米的淺水區(qū)。人工濕地:水庫、稻田、魚塘、人工河、人工湖
2、濕地的功能:提供水資源、調(diào)節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源、調(diào)蓄洪水、美化環(huán)境、凈化水中污染物質(zhì)、保護生物多樣性。被譽為:地球之腎、生命的搖籃、鳥類的天堂
3、濕地破壞的原因及對策(以洞庭湖為例)
原 因 對 策
自然原因 泥沙淤積,湖面減小 禁止長江中上游天然林的砍伐,植樹造林,保持水土,減少泥沙淤積。
人為原因 圍湖造田 ,湖面減少 退田還湖,移民建鎮(zhèn)
危害 (1)調(diào)蓄洪水的能力下降,洪澇災害頻繁(2)影響航運
(3)破壞生物多樣性
4、保護濕地的措施:退田還湖、退田還沼澤、退耕還林還草、防止水污染;保護野生動植物、禁止濫捕濫獵;建立保護濕地的法規(guī),增強保護濕地意識。
(四)生物多樣性保護
1、生物多樣性包括三個層次:遺傳多樣性,物種多樣性,生態(tài)系統(tǒng)多樣性
2、物種滅絕是生物多樣性減少的具體表現(xiàn)
3、世界上物種最為豐富的地區(qū):熱帶雨林和珊瑚礁
4、物種滅絕的原因有哪些
①物種本身有發(fā)生、發(fā)育、消亡過程(被自然環(huán)境淘汰)②火山噴發(fā)、隕石橦擊地球、全球氣候變化等自然事件③外來物種入侵④生物資源的過度開發(fā)利用⑤人類活動對森林、草地、濕地等生物生存環(huán)境的破壞⑥工業(yè)化、城市化等帶來的大氣、水等環(huán)境的污染⑦戰(zhàn)爭,核試驗⑧人口增長
5、人類社會不同時期導致物種滅絕的原因:早期-----狩獵和采集;現(xiàn)在-----污染和破壞生態(tài)
6、人類活動導致滅絕的物種主要是植物和昆蟲
7、怎樣保護生物多樣性:
①就地保護,建立自然保護區(qū)②遷地保護,建動物園,植物園③離體保護,建基因庫,種子庫
(五)水土流失問題
思維:水?土?自然原因?人為原因?
黃土高原為例
1.危害:使耕地土層變薄,土壤養(yǎng)分流失,耕地質(zhì)量下降,導致農(nóng)作物單位面積產(chǎn)量降低。使大量泥沙匯入黃河,黃河泥沙含量劇增。大量泥沙淤積在下游河床,使下游河床抬升,成為“地上懸河”,嚴重威脅著兩岸地區(qū)人民的生命財產(chǎn)安全。造成當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境惡化,直接或間接地誘發(fā)和加劇自然災害的發(fā)生。
2.原因:自然原因:黃土土質(zhì)疏松,容易被侵蝕;降水集中夏季且多暴雨;(地質(zhì)災害頻繁)。
人為原因:植被破壞;不合理的耕作制度(輪荒);(開礦)。
3.治理措施:
工程措施:保源、固溝、護坡。在溝谷修建淤地壩、小水庫和營造防護林等—“固溝工程”;在緩坡地段,實施封坡育林育草和修筑水平梯田相結(jié)合—“護坡工程”;在塬面上,堅持平整土地,大力營造護林網(wǎng),合理利用水土—“保塬工程”。
①合理利用水資源;②利用生物措施和工程措施構(gòu)筑防護體系;③調(diào)節(jié)農(nóng)林牧用地之間的關(guān)系;④采取綜合措施多途徑(如營造薪炭林、興建沼氣池、推廣省柴灶)解決農(nóng)牧區(qū)的能源問題;⑤控制人口增長
(七)沙塵暴
思維:沙源?動力(強風)?
1、沙塵暴的概念
沙塵暴(黑風暴、白風暴)是大風揚起沙塵,水平能見度低于1000米的惡劣天氣,屬于沙塵天氣(浮塵、揚沙、沙塵暴)中的一種。
2、沙塵暴的形成沙塵暴易發(fā)生于降水少而多大風的季節(jié),多發(fā)生于沙漠及鄰近的地區(qū),中亞、北美、中非及澳大利亞是世界四大沙塵暴區(qū),中國北方是中亞沙塵暴區(qū)的一部分。我國北方冬春季節(jié),特別是春季,空氣不穩(wěn)定,多大風(冷鋒活動),氣溫回暖解凍,干旱少雨而蒸發(fā)加劇,地表干燥裸露疏松,容易起沙。
人類不當活動破壞植被和地表,增加了沙塵來源,是導致沙塵暴日益頻繁的重要原因。塔克拉瑪干沙漠、古爾班通古特沙漠、巴丹吉林沙漠、騰格里沙漠是我國沙塵暴的主要沙塵源區(qū),沙塵向東南輸送,西北、華北大部、青藏高原和東北平原地區(qū)是沙塵暴的主要影響區(qū)。
3、造成的危害表現(xiàn)在:強風、風蝕土壤,沙埋,嚴重的大氣污染,影響交通等。
4、防治:通過氣象衛(wèi)星對沙塵暴的監(jiān)測,目前已能作出準確預報。減緩沙塵暴災害頻率與強度,關(guān)鍵在于做好生態(tài)保護與建設(shè)工作,如建設(shè)防護林,從沙源區(qū)防治沙漠化入手,制止過度開墾和過度放牧,對不適宜耕種的土地實行退耕還林還草,發(fā)展高效節(jié)水農(nóng)業(yè),推廣免耕法,加強國際合作等。
人教版地理課件(篇2)
特大城市——100萬人口以上大城市——50-100萬人口中等城市——20-50萬人口小城市——20萬人口以下
2、不同等級城市服務(wù)范圍和種類不同,大城市提供服務(wù)種類多,級別高,服務(wù)范圍相對較大.
資源條件位于資源豐富地區(qū)的城市,能夠獲得支撐城市進一步發(fā)展的資源條件為城市提供豐富物質(zhì)條件、豐富勞動力條件、豐富城市用地
交通條件位于交通樞紐上的城市,能夠通過便利的交通為更遠的居民提供服務(wù),使其服務(wù)范圍擴大鐵路樞紐城市、公路樞紐城市、港口城市等
人口條件城市為服務(wù)區(qū)內(nèi)居民提供貨物和服務(wù),服務(wù)人口要達到一定規(guī)模位于人口稠密地區(qū)的城市服務(wù)范圍相對較小;相反,位于人口稀少地區(qū)的城市服務(wù)范圍相對較大
1、同一區(qū)域內(nèi),不同級別的城市空間組合,就夠成立一個地區(qū)的城市等級體系.
2、不同等級城市的服務(wù)范圍層層嵌套.
3、不同等級城市數(shù)目、相互距離、服務(wù)范圍、城市職能的關(guān)系:“高少遠大多,低多近小少,大的嵌套小”(城市等級高,城市樹木燒,相互距離遠,服務(wù)范圍大,城市功能多;城市等級低,城市數(shù)目多,相互距離近,服務(wù)范圍小,城市職能少.不同等級城市服務(wù)范圍層層嵌套,大的嵌套小的.)
4、中心地理論:
(1)一個中心地的服務(wù)范圍圍繞中心地呈六邊形.
(3)高一級中心地服務(wù)范圍相當三個低一級中心地服務(wù)范圍.
人教版地理課件(篇3)
《巴西》教案
教學目標
1.知道巴西的基本國情與主要資源,熱帶雨林的作用。2.介紹巴西的文化特色。
3、通過讀圖、思考活動體進一步培養(yǎng)學生運用地圖獲取知識的能力。
4、了解社會經(jīng)濟發(fā)展與地理環(huán)境的關(guān)系,樹立人口、環(huán)境、資源之間協(xié)調(diào)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的意識。
教學重點
1、巴西地理位置,巴西的國情與資源狀況
2、熱帶雨林的作用
課時安排
2課時
教學過程
一、新課引入
展示巴西足球與狂歡節(jié)的圖片,引入學習巴西的國情。
二、新課學習
(一)地理位置
半球位置:西半球,跨南北半球,大部分在南半球
緯度位置:位于低緯,大部分在熱帶,少部分位于南溫帶
海陸位置:南美洲東部、中部,西鄰大西洋
自然條件 地形:高原、平原為主
氣候:熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候
河流:亞馬孫河
(二)國情與資源
[活動一]結(jié)合課本圖“巴西地形、資源、主要城市分布圖”與活動體,讓學生了解巴西的基本情況。
1、南美洲第一大國
①面積:855萬平方千米(世界第五位,南美洲第一位)②人口:億(世界第五位,南美洲第一位)③經(jīng)濟:工業(yè)體系完整
農(nóng)業(yè)重要(咖啡、甘蔗、柑橘產(chǎn)量居世界首位)④主要城市:巴西利亞(首都)圣保羅(全國最大的城市)⑤特色:足球大國、咖啡大國
[補充]巴西城市化問題突出,為緩解城市人口與環(huán)境的壓力,并開發(fā)西部,進行了遷都(從里約熱內(nèi)盧遷往圣保羅)
2、資源豐富
(1)森林(熱帶雨林)——綠色(2)礦產(chǎn)(銅、鐵)——黃色(3)水力(伊泰普水電站)
(二)雨林與環(huán)境
熱帶雨林與環(huán)境部分重點在于學生全球觀、環(huán)境觀、價值觀的形成培養(yǎng)過程。通過活動讓學生知道了全球熱帶雨林的分布,巴西熱帶雨林的地位,熱帶雨林的作用(物質(zhì)的、環(huán)境的),巴西在經(jīng)濟發(fā)展過程中對雨林的開發(fā)、破壞情況以及人類對熱帶雨林的破壞所產(chǎn)生的關(guān)注。發(fā)展與保護、國家利益與全球利益、個人利益與人類利益的矛盾擺在了每個人的面前。因此,本章最重要的教學活動是安排在課文后面的關(guān)于熱帶雨林開發(fā)與保護的活動。
[活動二]結(jié)合課本圖“全球熱帶雨林分布圖”引導學生認識全球熱帶雨林的主要分布地區(qū)與巴西熱帶雨林的重要性。
亞馬孫平原是世界上最大的熱帶雨林地區(qū),地球上大量的氧氣,都是由亞馬孫流域的熱帶雨林產(chǎn)生的。亞馬孫雨林在調(diào)節(jié)地球大氣環(huán)境中起到極其重要的作用。巴西最具價值的資源是熱帶雨林。
[活動三]結(jié)合課本P73活動題,讓學生思考并討論熱帶雨林的作用: ①凈化空氣:吸收CO2,放出O2,被稱為“地球之肺”; ②涵養(yǎng)水源,保持水土
③提供良好的生態(tài)環(huán)境,維護生物物種的多樣性; ④提供木材、水果、動物等資源; ???
三、總結(jié)
巴西是南美洲第一大國 ①面積:855萬平方千米(世界第五位,南美洲第一位)②人口:億(世界第五位,南美洲第一位)③經(jīng)濟:工業(yè)體系完整
農(nóng)業(yè)重要(咖啡、甘蔗、柑橘產(chǎn)量居世界首位)
④主要城市:巴西利亞(首都)圣保羅(全國最大的城市)⑤特色:足球大國、咖啡大國
四、課堂練習
讀下圖,完成習題
1、分布特征:巴西的城市和人口集中分布在巴西 部,影響分布的因素有:工農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)和發(fā)展水平、、、等因素。
2.主要城市:巴西最大城市是,最大港口城市(原首都)是,都屬于 氣候;首都,屬于 氣候。
五、板書設(shè)計
世界足球王國——巴西
(一)國情與資源
1、南美洲第一大國(足球大國、咖啡大國)
2、資源:森林、礦產(chǎn)
(二)雨林與環(huán)境
1、亞馬孫平原——世界最大的熱帶雨林區(qū)
2、熱帶雨林的作用
①凈化空氣:吸收CO2,放出O2,被稱為“地球之肺”; ②涵養(yǎng)水源,保持水土
③提供良好的生態(tài)環(huán)境,維護生物物種的多樣性; ④提供木材、水果、動物等資源; ???
人教版地理課件(篇4)
本文題目:高三地理教案:巖石圈與地表形專題復習學案
巖石圈與地表形
【考綱及對應(yīng)教材】
考綱:
1.地球的圈層結(jié)構(gòu)及各圈層的主要特點。
2.地殼物質(zhì)循環(huán)。
3.地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。
教材:《必修一》P27—35頁。
【真題考向引航】感悟真題 找準考向:考什么?怎么考?
.(2007—3)圖2為某地地質(zhì)地貌剖面示意圖。讀圖判斷下列敘述正確是
A.①處的地表形態(tài)主要是風蝕作用的結(jié)果 B.②處的地貌形態(tài)主要是由崩塌作用造成的
c.③指示的巖層分解面曾遭受過風化作用D.④指示的巖層彎曲現(xiàn)象是內(nèi)外力共同作用的結(jié)果
(2009--26 )圖6為我國某地區(qū)地形圖,右上方小圖是圖6中C地實測高程點分布圖(單位:m)讀圖回答(1)題。
(1)指出圖6中主要的陸地地形類型及其形成的主要外力作用。(4分)
(2010—5,6)為某地地質(zhì)的示意圖。讀圖回答5~6題。
5.圖中巖石和地貌形態(tài)形成的先后順序是
A.②④① B.③①④ C.④②① D.④①③
6.該類地貌發(fā)育典型的山區(qū)
A.風蝕現(xiàn)象顯著 B.巖石類型是花崗巖
c.土層較薄,土壤貧瘠 D.地表水豐富,地下水貧乏
(2011—(3)(4))下圖為我國北方某區(qū)域地貌景觀和地質(zhì)剖面示意圖。讀圖回答(3)~(4)題。
(3)下列土地整治方式中合理的是()
①甲處平整土地,提高土地質(zhì)量②乙處修建護坡堤,防止岸坡侵蝕
③丙處修建梯田,增加耕地面積④丁處修建擋土壩,攔截泥沙以淤地
A.①④ B.②③ C.③④ D.①②
(4)圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ處主要由內(nèi)力作用形成的是()
A.Ⅰ、Ⅱ B.Ⅲ、Ⅳ C.Ⅰ、Ⅲ D.Ⅱ、Ⅳ
【主干知識回顧】
1.說出花崗巖、石灰?guī)r、大理巖,煤等巖石的類型,簡述沉積巖的特點?
2.如圖寫出①--⑧的地質(zhì)擢用名稱,簡述地殼物質(zhì)循環(huán)的意義。
3.如圖寫出①--③的地質(zhì)構(gòu)造名稱,推斷該區(qū)域地殼運動地質(zhì)演變過程。
4.分別寫出圖中甲、乙、丙三處地質(zhì)構(gòu)造及地形類型,簡述地形類型的成因。
5.如圖寫出乙、丙、丁、戊四處的外力、表現(xiàn)形式及其地貌名稱,簡要分析戊、丁兩者的關(guān)系?
6.讀圖理解內(nèi)、外力的相互關(guān)系
結(jié)論:地質(zhì)構(gòu)造,地殼運動只有內(nèi)力作用;地形、地貌往往是內(nèi)、外力共同作用。
【典例剖析】例1:(2011?蘇北四市3月調(diào)研)讀下圖,完成(1)~(2)題
(1)下列敘述正確的是()
①c、d類巖石中含有化石②大理巖屬于c類巖石③a、b類巖石為巖漿巖
④甲處是向斜,乙處是背斜
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
(2)有關(guān)圖中大氣受熱過程與各圈層間關(guān)系的說法正確是()
①煤炭資源的形成與N地質(zhì)作用無關(guān)
②a處噴發(fā)出來的火山灰削弱了③作用
③①②③④大氣受熱過程對M地質(zhì)作用有深刻影響
④巖漿活動釋放出大量氣體能導致④作用增強
A.①② B.②③C.③④ D.①④
【規(guī)律方法總結(jié)】
【變式訓練1】1.2010年11月24日,中國地質(zhì)工作者首次深入敦煌附近180千米處的無人區(qū)魔鬼城,對這一國內(nèi)的雅丹地貌區(qū)域進行了全面考察。讀圖,回答(1)~(2)題。
(1)形成雅丹地貌景觀的主要外力作用是()
A.地殼上升運動 B.風力侵蝕作用 C.流水沉積作用 D.冰川侵蝕作用
(2)形成雅丹地貌的巖石類型對應(yīng)圖中的()
A.① B.⑤ C.③ D.④
[例2] (2011?臨海模擬)下圖所示是我國南方某一地區(qū)地質(zhì)剖面。讀圖,回答(1)~(2)題。
(1)乙處的地質(zhì)構(gòu)造是 ()
A.背斜 B.向斜 C.斷層 D.谷地
(2)該地區(qū)地質(zhì)演變過程可能是 ()
A.水平擠壓—巖層下降—外力侵蝕 B.巖層下降—外力侵蝕—水平運動
c.水平擠壓—巖層上升—外力侵蝕 D.巖層下降—水平運動—外力侵蝕
【規(guī)律方法總結(jié)】
【變式訓練2】下圖是某區(qū)域地質(zhì)地貌剖面圖,讀圖回答(1)~(2)題。
(1)圖中高速公路隧道穿過()
A.向斜谷B.背斜谷 C.向斜山 D.背斜山
(2)圖中甲地多見石芽、溶洞等地形,推斷未知巖層應(yīng)為()
A.頁巖 B.板巖 C.石灰?guī)r D.花崗巖
【專題提升】
(2011?濰坊模擬)讀巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖,回答1~2題。
1.喀斯特地貌區(qū)巖石類型屬于圖中的()
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
2.形成沙丘的地質(zhì)過程屬于()
A.① B.② C.③ D.④
下圖為我國南方某區(qū)域示意圖,讀圖完成3~5題。
3.圖示①、②、③、④處中,最適宜建水庫大壩的是()
A.①處 B.②處 C.③處 D.④處
4.甲地區(qū)的構(gòu)造地貌屬()
A.向斜谷地 B.背斜谷地 C.向斜山嶺 D.背斜山嶺
5.圖示景觀圖片中,能代表甲地區(qū)典型地貌景觀的是()
A.① B.② C.③ D.④
讀“四幅地理景觀示意圖”,回答6~7題。
6.圖示景觀反映的外力作用類型中,屬于同一類的是()
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
7.圖示景觀與華北平原在形成機制上相同的是()
A.① B.② C.③ D.④
讀黃河示意圖,回答8~10題。
8.圖中河床剖面呈“V”字形的河段是()
A.a B.b C.c D.d
9.下列關(guān)于a處聚落的敘述,正確的是()
A.聚落規(guī)模一般較大 B.聚落一般分布在地勢比較高的開闊地
c.聚落一般分布在水能豐富的峽谷區(qū)
D.聚落一般沿河谷呈狹長條帶狀
10.關(guān)于d處地貌的敘述,正確的是()
A.黃河泥沙含量大,因此三角洲增長速度快
B.d處有便捷的內(nèi)河航運和航海運輸
c.d處因河網(wǎng)密布、地形平坦,成為我國的“魚米之鄉(xiāng)”
D.入海口處三角洲增長慢
下圖是四條河流的縱剖面圖。若四河的落差相同,且僅從河流落差的角度考慮,回答11~12題。
11.從源頭到一半流程的河段內(nèi),水能最豐富是()
A.①河 B.②河 C.③河 D.④河
12.河口三角洲和沖積平原發(fā)育最廣泛的是()
A.①河 B.②河 C.③河 D.④河
下圖為某沿海地區(qū)地質(zhì)構(gòu)造示意圖。讀圖完成13~15題。
13.圖中地貌、巖石和地質(zhì)作用相匹配的是()
A.花崗巖——變質(zhì)作用 B.大理巖——沉積作用
c.乙地緩坡——流水侵蝕作用 D.丙地丘陵——化學溶蝕作用
14.圖中各巖層、巖體的生成時代按由老至新的順序依次是()
A.砂巖、礫巖、頁巖、花崗巖、石灰?guī)r
B.砂巖、礫巖、花崗巖、頁巖、石灰?guī)r
c.石灰?guī)r、頁巖、礫巖、花崗巖、砂巖
D.石灰?guī)r、頁巖、礫巖、砂巖、花崗巖
15.該地區(qū)地表水資源缺乏,適宜開采地下水的地點是()
A.甲B.乙C.丙D.丁
二.綜合題
16.讀我國某流域地質(zhì)構(gòu)造與地貌示意圖,回答下列問題。
(1)圖示水循環(huán)類型是________,圖中河流最主要的水源補給類型是________。
(2)圖中②③處可能找到石油、天然氣的是________。
①處山嶺的成因是____________________________________ ________________________________________________________。
(3)在流水作用下,圖中乙、丙、丁處依次形成的地貌類型有哪些?
(4)如果形成暴雨天氣,乙、丙、丁處最容易形成洪災的是________;若在乙處修建一水庫,對河口三角洲的主要影響是:______________________;湖泊對徑流的調(diào)節(jié)作用是______________ __________________________________________________________。
17.(2011?東莞模擬)某校地理研究性學習小組考察了我國某區(qū)域一段河流(如圖,虛線部分表示主航道中心線)。讀圖后回答問題。
(1)該研究小組考察的區(qū)域,其地形是________。
(2)圖中河道主航道中心線分布特點是________,這是因為
_________________________________________________________________________________________________________________。
(3)研究小組認為A湖是一段舊河道,你認為他們的觀點對嗎?________。請解釋湖泊的形成原因:___________________________ __________________________________________________________。
(4)此種河道往往給沿岸帶來________災害,原因是_______ _________________,治理的措施通常有_________________。
18.閱讀材料,回答下列問題。
材料一 2008年5月12日14時28分,四川省發(fā)生 里氏8.0級強烈地震,全國大半地區(qū)有明顯震感, 震中位于阿壩州汶川縣,地震造成了嚴重的生命 和財產(chǎn)損失。
材料二 某中學地理興趣研究小組用模擬實驗法研究內(nèi)力作用過程和地質(zhì)構(gòu)造,以4cm×30cm的竹片為材料把大尺度的時間變化過程“濃縮”在幾分鐘內(nèi)完成了巖石變形過程。在下圖中方框內(nèi)畫上相應(yīng)的示意圖以完善實驗過程和現(xiàn)象,并說明地球上最容易發(fā)生地震的地區(qū)是 。
(4)填表回答:①②兩地地形區(qū)中典型的地貌類型及其形成的主要地質(zhì)作用。
典型地貌類型 外力作用
①
②
(5)B所在高原地區(qū)人口、聚落分布有何特點?為什么?
19.讀圖,回答下列問題。
(1)A圖表示的是在 作用下形成的 地貌。
(2)B圖是 地貌,往往形成于 地區(qū);近年由于人類 等不合理的活動,造成B圖中的景觀出現(xiàn)不斷蔓延、擴大的趨勢。治理這種危害應(yīng)采取的措施為 。
(3)根據(jù)等高線數(shù)值判斷,C圖中地形是五種基本類型中的 ,判斷理由 ;圖上的地質(zhì)構(gòu)造是 ,
判斷理由是 ;此處地形的形成原因是 。
巖石圈與地表形
【規(guī)律總結(jié)】
一
地質(zhì)作用及其對地貌的影響
(1)內(nèi)力作用和外力作用的區(qū)別
地質(zhì)作用 內(nèi)力作用 外力作用
能量
來源 來自地球內(nèi)部,主要是放射元素衰變產(chǎn)生的熱能 來自地球外
部,主要是太
陽輻射能
表現(xiàn)
形式 地殼運動、巖漿活動、變質(zhì)作用 風化、侵蝕、
搬運、堆積
對地表形
態(tài)的影響 形成陸地與海洋、
山脈與盆地,使地
表變得高低不平 對地表進行破壞,
把物質(zhì)從高處搬到
低處堆積起來,使
地表起伏狀況趨向
于平緩
相互
關(guān)系 ①兩者同時存在,同時對地表形態(tài)變化
起作用
②在一定時間、一定的地點往往是某一
種作用占優(yōu)勢
③一般來說,內(nèi)力作用奠定了地表形態(tài)
的基本格局
二、
地質(zhì)構(gòu)造 判斷依據(jù) 構(gòu)造地貌 實 例
形態(tài) 巖層順序 地形 成因
褶
皺 背
斜 上拱 中間老、兩翼新 山 巖層上拱而成山 喜馬拉雅山脈、
阿爾卑斯山脈
谷 頂部受張力,易被侵蝕而
成谷巖層下彎而
向
斜 下彎 中問新、兩翼老 谷 成谷
山 槽部受擠壓,不易被侵蝕而成山
斷
層 地
壘 兩條斷層之間的巖塊相對于兩側(cè)上升 塊狀山地 廬山、泰山
地
塹 兩條斷層之間的巖塊相對于側(cè)下沉 裂谷、凹陷地帶 東非大裂谷、汾河
谷地、渭河平原
1.研究地質(zhì)構(gòu)造的意義:①找礦、找水:背斜是良好的儲油構(gòu)造,石油、天然氣一般存在于背斜構(gòu)造之中;向斜構(gòu)造有利于儲存地下水。②工程建設(shè):隧道工程通過斷層時必須采取相應(yīng)的工程加固措施,以免發(fā)生崩塌;山地開鑿隧道,通常選在背斜部位;③水庫等大型工程選址,應(yīng)避開斷層帶,以免誘發(fā)斷層活動,導致地震、滑坡、滲漏等不良后果。
2.背斜、向斜構(gòu)造的判斷
形式 從形態(tài)上看 從巖層新老關(guān)系上看 背斜成谷向斜成山的原因
背斜 向上拱起 巖層中心老、兩翼新 背斜頂部受到張力容易被侵蝕成谷地;向斜槽部受擠壓物質(zhì)不易被侵蝕反而成山嶺
向斜 向下彎曲 巖層中心新、兩翼老
3.外力力作用的類型比較
作用類型 流水作用與地表形態(tài) 風力作用與地表形態(tài)
侵蝕作用 ①沖刷坡面,例如造成黃土高原千溝萬壑的地貌
②流水使谷底加寬加深,形成瀑布、峽谷等③流水的溶蝕作用形成石林、石芽、溶蝕洼地等地表形態(tài) 風力侵蝕可形成風蝕洼地、風蝕蘑菇、風蝕柱等地表形態(tài)
搬運作用 礫石、泥沙在重力和流水的沖擊力、浮力作用下,由高處向低處運動 搬走地表沙塵、碎屑,形成戈壁、裸巖荒漠
堆積作用 ①形成山前沖積扇
②河流中下游形成沖積平原和河口三角洲 ①風沙堆積,形成沙丘、沙壟②沙漠外緣黃土堆積,如黃土高原
都有沉積分選現(xiàn)象:顆粒較大、比重較大的物質(zhì)先沉積,顆粒較小、比重較小的物質(zhì)后沉積。
特別說明 河流地貌及其形成過程(1)山區(qū)河流以侵蝕作用為主,河流下切,形成V形河谷,一般多峽谷,流速快,谷底沉積物較粗大。
(2)在河流出山口,由于地勢突然趨于平緩、水道變得開闊,水流速度放慢,攜帶的礫石和泥沙大量堆積下來,形成扇形錐狀堆積體,即沖積扇。一般頂部物質(zhì)較粗,主要為砂、礫,邊緣一般多為沙、粉沙及亞黏土,邊緣常有泉水出露,可發(fā)展自流灌溉,干旱地區(qū)綠洲一般位于沖積扇邊緣。在我國天山山麓、太行山東部山麓、昆侖山和祁連山北麓有較大面積的沖積扇。3)平原地區(qū)河流、河道開闊,水流平緩,以堆積作用為主,形成沖積平原。河底沉積物顆粒較細小,河流發(fā)育,往往在凹岸侵蝕而在凸岸堆積。這里一般土壤肥沃、地勢低平、水源充足,有航運和養(yǎng)殖之利,人口、城市密集。在河流入??谔?,受潮水頂托等影響,流速減慢,泥沙堆積成多個沙洲,逐漸發(fā)育成為三角洲。
【專題提升】參考答案
高考題:C 低山丘陵 流水侵蝕 DC AD
例1答案: (1)B (2)C 【變式訓練1】(1)B (2)B
例21答案: (1)B (2)C 【變式訓練2】(1)D (2)C
【專題提升】
1.A 2.B 3.A 4.B 5.D 6.D 7.C 8.A 9.D 10.A 11.D 12. D 13.C 14.D 15.A
16.答案:(1)海陸間水循環(huán) 雨水補給
(2)② 向斜槽部受擠壓,不易被侵蝕,反成山嶺
(3)沖積扇、沖積平原、河口三角洲。
(4)丙 灘涂增速變緩 削峰補枯
17.答案:(1)平原
(2)彎曲河道段偏向河流的凹岸 河流的凹岸接受侵蝕,河床較深;凸岸接受堆積,河床較淺
(3)對 彎曲河段兩岸不斷接受侵蝕或堆積,河道將繼續(xù)彎曲,最后彎曲段兩端有可能連接在一起,河道自然取直,原彎曲河段被廢棄成湖
(4)洪澇 河道彎曲,水流緩慢,排水不暢 加固河堤,人工裁彎取直
18.
(褶皺要體現(xiàn)出“巖層連續(xù)”和“彎曲變形”,斷層要體現(xiàn)出“斷裂”和“上下錯動”)活躍的斷層處(板塊交界處)
(4)
典型地貌類型 外力作用
① 雅丹地貌 風力侵蝕
② 喀斯特地貌 流水溶蝕、侵蝕作用
(5)主要分布在湟水谷地、雅魯藏布江谷地,多呈條帶狀。地勢低平、氣候溫暖、土壤肥沃、水資源豐富。
19.答案 (1)流水沉積 三角洲(平原)
(2)沙丘 干旱、半干旱 過度放牧、過度樵采、過度開墾 退耕還林還草,嚴禁過度放牧
(3)丘陵 地勢起伏不大,坡度比較和緩,等高線數(shù)值小于250米 向斜 中心巖層較新,四周巖層較老 向斜槽部受擠壓,巖石致密(堅硬)不易被侵蝕
人教版地理課件(篇5)
1.含義;
自然界成群生長的各種植物的整體稱為植被。
2.分類∶
人工植被(農(nóng)作物、人工林、人工草場、城市綠地等)。
3.植物群落:
在自然界,任何植物都不是孤立存在的。在一定區(qū)城內(nèi),同種植物的全部個體形成種群;同一時間內(nèi)生活在一定區(qū)域中各種植物種群的集合。構(gòu)成植物群落。
一般來說,在環(huán)境條件優(yōu)越的地方群落結(jié)構(gòu)復雜,組成群落的高等植物種類豐富;在環(huán)境條件嚴酷的地方,只有少數(shù)高等植物能夠適應(yīng),群落結(jié)構(gòu)相對簡單。植物群落可以隨著環(huán)境的變化而發(fā)生改變。
不同種類的植物群體,通過爭奪陽光,占據(jù)一定的垂直空間,從而形成分層明顯的垂直結(jié)構(gòu)。
一般情況下,氣溫越高、降水量越多的地方,植被高度越大,植物的種類、數(shù)量越多,垂直結(jié)構(gòu)越豐富。
自森林頂端至地面,光照越來越弱。
適應(yīng)一定光照強度的植物,占據(jù)一定的垂直空間,從而在森林中形成若干層。
(1)熱量——緯度。
(2)降水——氣候或海陸位置。
(3)地形:
①類型;②海拔(垂直差異);
③坡向(陽坡、陰坡);④坡度(坡度越大,植被越少)。
(4)水源——河流。
(5)土壤。
(6)植被適應(yīng)環(huán)境的能力(某種具體的植被)。
(4)封閉程度(獨特物種必用)。
(5)天敵情況、災害污染情況。
(1)植被不適應(yīng)環(huán)境——分布稀疏:該地不具備植物生長的條件。從氣候、地形、水文、土壤等方面分析。
(2)植被適應(yīng)環(huán)境——能生長的植被:植被具備適應(yīng)該地區(qū)環(huán)境(尤其是惡劣環(huán)境)的能力。
主要從根、葉、莖分布特點、植被形態(tài)、生長速度等方面分析植被是如何適應(yīng)當?shù)丨h(huán)境(尤其是惡劣環(huán)境)特點的。
②葉子:葉片厚,有蠟質(zhì)層,反射陽光,減少蒸發(fā),可抗旱;葉子細小可防蒸發(fā)、防熱量散失。
④分布特點:簇狀匍匐在地面,植株低矮,可防強風、保暖、耐土壤貧瘠。
人教版地理課件(篇6)
(1)識記人口增長的時空分布,了解世界人口的增長狀況。
(2)理解人口對環(huán)境的壓力,理解人口是怎樣對環(huán)境產(chǎn)生壓力的。
(3)理解資源的不合理利用的表現(xiàn)和如何運用其趨利避害。
(4)比較兩種經(jīng)濟增長模式的特點。
(5)理解人口、資源、發(fā)展與環(huán)境問題的關(guān)系,并能應(yīng)用來解決實際問題。
(1)提高學生利用圖像、圖表、數(shù)據(jù)進行定量分析問題的能力。
(1)使學生正確認識人口與社會經(jīng)濟、資源環(huán)境的密切關(guān)系,樹立科學的人口觀。
(2)使學生認識到資源問題的實質(zhì)是人與資源之間的矛盾,進而培養(yǎng)學生合理利用和保護資源的意識。
(3)使學生認識到環(huán)境問題的產(chǎn)生與人類活動有關(guān),努力規(guī)范自己的行為,養(yǎng)成愛護環(huán)境、美化環(huán)境的公德意識。
通過對環(huán)境問題產(chǎn)生原因的教學,培養(yǎng)學生樹立愛護環(huán)境、美化環(huán)境的`高尚情操。
1、使學生認識人口對環(huán)境的壓力不僅體現(xiàn)在人口增長的絕對數(shù)量對環(huán)境的壓力,同時也體現(xiàn)在人口增長速度的時間和空間差別對環(huán)境的影響。
2、通過案例教學,使學生理解人類對資源的不合理利用而導致環(huán)境問題。
3、通過對經(jīng)濟增長與生活質(zhì)量關(guān)系分析,使學生認識到片面追求經(jīng)濟增長會造成嚴重的環(huán)境問題。
1、利用CAI課件輔助教學。
2、探究式學習法。
3、師生互動、合作學習法。
4、圖像、圖表、數(shù)據(jù)定量定性分析法。
1、視頻展示環(huán)境問題的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)、提出問題,引起學生思考。
2、多媒體展示社會調(diào)查的過程,輔之以學生表演,促進學生學習探究思維規(guī)律的形成。
3、通過多媒體展示調(diào)查結(jié)果,并結(jié)合教材學習本課知識,進而推導出環(huán)境問題產(chǎn)生的原因,通過多媒體出示練習題,及時反饋學生知識的掌握情況。
4、播放視頻影片,通過美麗的人居環(huán)境與前面的對比,從而呼應(yīng)主題,引起學生深層次的思索。
播放環(huán)境問題的相關(guān)影片和漫畫欣賞,引出環(huán)境問題,通過多媒體和漫畫使學生發(fā)現(xiàn)問題。
教師:同學們從上面的影片和漫畫中看到了什么現(xiàn)象?漫畫作者表達了怎樣的思想感情?激發(fā)學生求知欲。
播放調(diào)查研究的流程圖,學生上臺演示調(diào)研的全過程,教會學生自己探究問題。
整理材料,展示調(diào)查的結(jié)果,分類匯總,得出初步結(jié)論。
學生閱讀教材,教師巡視指導,結(jié)合材料學習本課內(nèi)容,使其理論化、系統(tǒng)化。
指導學生分析教材“圖8.5”和“圖8.6”,師生互動。
多媒體展示瑪雅文化的遺址圖片,用瑪雅文化的衰落引出人口壓力。
人口過多且持續(xù)增長,對物質(zhì)的需求和消耗增多,超過環(huán)境供給資源和分解廢物的能力,進而產(chǎn)生資源和環(huán)境問題。
引用泰晤士河上的悲劇突出傳統(tǒng)經(jīng)濟增長模式的缺點。
4、見解心得:
人教版地理課件(篇7)
建議本節(jié)安排1~2課時。
【世界上人口最多的國家】
1.引入新課
(1)由啟發(fā)性問題引入新課:關(guān)于我國人口是“世界上人口最多的國家”,學生對這一“話題”已有一定的知識儲備和各種各樣的看法。由啟發(fā)性問題直接引入新課,一方面可通過學生發(fā)表意見,在學生思考討論中形成活躍的教學氣氛,另一方面也是引入人口觀點教育的有效途徑之一。
(2)由與世界面積和人口大國的對比中引入新課:可聯(lián)系以前學過的世界地理的知識,提問世界人口總數(shù),世界前十位人口大國和前五位面積大國,再與我國人口和面積數(shù)值進行計算和對比。例如算一算中國的人口數(shù)分別是俄羅斯、加拿大、美國和巴西人口的多少倍,中國在世界上人口1億以上的國家中的排位,中國與印度在人口國情方面的異同點,從而說明我國人口在世界的地位,加深對中國人口最多的印象。
2.轉(zhuǎn)折深入
(1)結(jié)合課本“我國人口的增長(公元初~2000年)”圖,說明人口增長折線圖的繪法,引導學生從圖中分析出我國在1578年后和1949年后兩個人口增長高峰,特別是1949年后人口增長過快的特點。
(2)學生基礎(chǔ)較好的學??蛇M一步分析:從以前學過的人口的出生率、死亡率、自然增長率三者之間的相互關(guān)系進行分析,補充說明解放后我國人口增長快的主要原因是經(jīng)濟文化發(fā)展,醫(yī)療衛(wèi)生條件改善,人民生活水平提高,死亡率下降,平均壽命延長,同時人口出生率長期保持較高水平。
隨后,聯(lián)系正文的“話題”,引出1970年我國人口自然增長率為2.59%(特別是1960~1970年,某些年份的人口自然增長率高達3%以上,平均每年新增人口2 000多萬,超過澳大利亞的總?cè)丝跀?shù)1 875萬);我國1999年的人口自然增長率為0.88%,每年新增人口1 200萬(接近荷蘭的總?cè)丝跀?shù)1 570萬,超過南斯拉夫、希臘、比利時、捷克、匈牙利、白俄羅斯、葡萄牙這些人口總數(shù)為1 000萬左右的歐洲國家),近30年少生2.5億人(接近美國總?cè)丝跀?shù)2.78億),僅撫養(yǎng)費一項就為社會節(jié)約開支約3萬多億元。說明70年代以來,我國實行/article/>計劃生育使人口出生率有所下降的事實,并分析由于人口基數(shù)這個人口“分母”太大了,每年凈增人口數(shù)很大的事實,突出“人均”觀念,從而使學生明確我國人口基本國策的重要意義,教育學生自覺地執(zhí)行與宣傳我國人口國策。
(3)提出人多好不好的問題,展開討論,啟發(fā)學生明確人是生產(chǎn)者,也是消費者,人口數(shù)量的發(fā)展要與經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào),與環(huán)境與資源相協(xié)調(diào)的人口觀。再由學生聯(lián)系實際,結(jié)合課本活動教材,舉例說明我國人口基數(shù)大、增長過快所帶來的突出的人口問題,以及晚婚晚育對人口增長的影響。
3.組織學生分組活動
學生基礎(chǔ)較好的學校可印發(fā)一些資料,引導學生進一步討論分析我國的人口構(gòu)成和人口素質(zhì)。例如利用“中國文化程度構(gòu)成百分比變化”“中國人口文化程度的構(gòu)成”“中國每10萬人中各種文化程度人口的增長”圖表,說明新中國成立以來,我國人口素質(zhì)正在逐步提高的'事實,加強愛國主義、社會主義制度優(yōu)越性的教育。還可以舉例說明我國四化建設(shè),特別是改革開放,加速社會主義經(jīng)濟建設(shè)對人口素質(zhì)提出更高要求,而以上圖表反映我國人口中大學、中學文化程度的百分比數(shù)值還不高,再依據(jù)“中國各?。▍^(qū)、市)文盲、半文盲人口比”圖及“各?。▍^(qū)、市)人口的文化素質(zhì)”圖,分析我國文盲、半文盲仍占較大的比重,各省區(qū)文化素質(zhì)有較大的地區(qū)差異,說明進一步提高我國人口素質(zhì)的重要性,并結(jié)合人口教育的宣傳圖片,教育學生要努力提高自身素質(zhì),為建設(shè)祖國打好基礎(chǔ)。
地理微課件
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地理微課件(篇1)
生態(tài)環(huán)境保護
一、 教材分析與課標解讀
《環(huán)境保護》共分五個專題,模塊的知識結(jié)構(gòu)如下
當前,人類面臨的主要環(huán)境問題集中表現(xiàn)為“全球性的環(huán)境污染”和“大面積的生態(tài)破壞”,而這些問題又與人類廣泛地、大規(guī)模利用資源相關(guān)聯(lián),因此,資源、生態(tài)、環(huán)境是當前人類可持續(xù)發(fā)展所面臨的核心問題。
可見,本章“生態(tài)環(huán)境保護”是本模塊重點研究的問題之一。其基本內(nèi)容如下:
教材特點:(1)知識脈絡(luò)清晰,層次分明;(2)閱讀和活動篇幅較多,說理與實例結(jié)合,實踐性強。
與本章教材對應(yīng)的課標有五條,具體內(nèi)容如下:
課程標準內(nèi)容 課標含義和要求 教材內(nèi)容
舉例說出主要的生態(tài)環(huán)境問題及其產(chǎn)生的原因 “舉例說出”是指通過具體的實例,來理解“環(huán)境問題”及其“產(chǎn)生原因”,并能在相似的情境中判斷環(huán)境問題的類型。 第二節(jié)《主要生態(tài)環(huán)境問題》。內(nèi)容包括:植被破壞、水土流失、土地荒漠化和生物多樣性減少等幾種主要生態(tài)環(huán)境問題類型。
以某種生態(tài)環(huán)境問題為例,描述其形成的一般過程 要求:對某個具體的生態(tài)環(huán)境問題案例進行分析,理解“生態(tài)環(huán)境問題形成的過程”及“與周圍環(huán)境的聯(lián)系”。 第二節(jié)《主要生態(tài)環(huán)境問題》。重點安排了“水土流失”、“荒漠化”形成過程分析內(nèi)容,并通過活動的方式進行探究。
舉例說明某一區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題對其他區(qū)域的影響 要求:從環(huán)境的整體性角度,理解生態(tài)環(huán)境問題對區(qū)域發(fā)展的影響,這種影響不只局限于本區(qū)域,還會波及到相鄰甚至更廣的地區(qū)。
第二節(jié)《主要生態(tài)環(huán)境問題》。(P48)黃土高原植被破壞、水土流失直接導致當?shù)赝恋刭Y源破壞、土地生產(chǎn)力下降,而且危害中下游河道瘀塞、河床抬高、洪水泛濫;(P50)荒漠化不僅使當?shù)赝恋赝嘶?,還引發(fā)沙塵暴災害。
讀圖說出我國不同區(qū)域的主要生態(tài)環(huán)境問題 要求:了解生態(tài)環(huán)境問題的區(qū)域性特征,知道我國不同區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題的不同表現(xiàn),及其與當?shù)刈匀画h(huán)境條件的相關(guān)性。 第二節(jié)《主要生態(tài)環(huán)境問題》。
(P47、P48地圖)顯示我國水土流失、荒漠化問題的主要分布地區(qū),作為分析產(chǎn)生生態(tài)環(huán)境問題的地理背景來了解。
針對某一生態(tài)環(huán)境問題,說出生態(tài)環(huán)境保護的主要措施及其作用 要求:針對不同的生態(tài)環(huán)境問題采取不同的相應(yīng)措施,通過具體措施的落實,理解這些措施對保護生態(tài)環(huán)境的實際作用。 第三節(jié)《生態(tài)環(huán)境保護》。措施有“保護植被”(生態(tài)農(nóng)業(yè)和工程建設(shè)環(huán)保評估)和保護生物多樣性(建立自然保護區(qū)和動植物園區(qū))
說明:
第一,教材的第一節(jié)內(nèi)容《生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡》,課程標準沒有具體要求。編者可能是考慮到生態(tài)系統(tǒng)知識作為生態(tài)環(huán)境問題學習的背景和基礎(chǔ)知識,是必需的,加上高一學生還沒有系統(tǒng)地學過有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的知識,放上這部分內(nèi)容,體現(xiàn)知識的完整性。
第二,在教材編排上,與其他章節(jié)不同的地方還表現(xiàn)在:不是一條課標對應(yīng)一塊教材內(nèi)容,課標與教材的對應(yīng)性不顯明,表現(xiàn)為交叉和綜合的特點。如生態(tài)環(huán)境問題的表現(xiàn)、分布、產(chǎn)生原因、形成過程及對其他區(qū)域的影響,整合在某一具體的生態(tài)環(huán)境問題之下,有機結(jié)合、綜合闡釋。
第三,對“某一區(qū)域”、“某一生態(tài)環(huán)境問題”的選擇比較精簡,與其他版本教材比較如下:
湘教版 中圖版 人教版
第二節(jié)《主要生態(tài)環(huán)境問題》“水土流失”“森林破壞”“荒漠化”“生物多樣性減少”產(chǎn)生原因、形成過程及影響
第三節(jié)《生態(tài)環(huán)境保護》 第一節(jié)《生態(tài)環(huán)境問題及其產(chǎn)生原因》“生物物種減少”“森林資源破壞”“濕地減少”。
第二節(jié)《荒漠化的產(chǎn)生與防治》包括自然因素、人為因素和防治措施 第一節(jié)《森林及其保護》、第二節(jié)《草地退化及其防治》、第三節(jié)《濕地干涸及其恢復》、第四節(jié)《生物多樣性保護》
二、教學指導意見說明
第一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡
了解層次:說明種群、生物群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念區(qū)別;知道生態(tài)系統(tǒng)的四個組成部
分;了解生態(tài)平衡的含義,描述生態(tài)平衡的主要特征。
理解層次:
發(fā)展層次:
[說明] 因為沒有課標的明示,本節(jié)教學要求定位在最基本、最簡單層次,只讓學生了解有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的基本概念術(shù)語,為后續(xù)學習提供便利。教學時,不需要深入展開,更不要拓展深化,系統(tǒng)講授生態(tài)系統(tǒng)的平衡原理。在后續(xù)教學中,適當聯(lián)系生態(tài)平衡的概念即可。生態(tài)環(huán)境問題,從體質(zhì)上講,是生態(tài)系統(tǒng)的受損或失衡。
第二節(jié) 主要生態(tài)環(huán)境問題
了解層次:說出我國生態(tài)環(huán)境問題的主要表現(xiàn)及主要分布地區(qū);了解我國森林資源的現(xiàn)狀;知道生物多樣性減少與人類活動的關(guān)系。
理解層次:分析水土流失的自然、人為原因;認識人類活動對土地荒漠化的影響。
發(fā)展層次:以土地荒漠化為例,描述其形成的一般過程;以水土流失為例,說明水土流失對當?shù)睾袜徑貐^(qū)生態(tài)環(huán)境的影響。
[說明] 本節(jié)是本章的重點內(nèi)容,教學要求的目標層次很分明。對于生態(tài)環(huán)境問題主要表現(xiàn)和區(qū)域分布、環(huán)境問題的現(xiàn)狀及生物多樣性減少,設(shè)定在了解層次。理由是這些都屬于“在哪里”“是什么”的地理事實性知識,要求學生了解、知道即可。對于生態(tài)環(huán)境問題形成原因的分析,屬于“為什么”的理解性、綜合性知識,要求學生掌握,定位在理解性層次,并根據(jù)教材內(nèi)容,限定對“水土流失”和“土地荒漠化”兩類生態(tài)環(huán)境問題。對于生態(tài)環(huán)境問題形成的過程、對其他區(qū)域的影響等屬于“怎么樣”的原理性、規(guī)律性知識作為發(fā)展層次,并要求以荒漠化和水土流失為例。教學時希望能恰當把握。
第三節(jié) 生態(tài)環(huán)境保護
了解層次:了解生態(tài)農(nóng)業(yè)概念及相應(yīng)措施;了解保護生物多樣性的基本途徑。
理解層次:理解保護植被對防止水土流失和荒漠化的作用。
發(fā)展層次:結(jié)合實例,分析并提出綜合治理某區(qū)域生態(tài)環(huán)境保護措施
[說明] 對生態(tài)環(huán)境問題的認識和考察,最終目的是要落實保護措施和可持續(xù)發(fā)展的方向上。本節(jié)的教學要求不高,主要是了解保護的措施和實施途徑,其中最基本的一條措施就是保護地表植被,尤其是森林,它不僅具有經(jīng)濟價值,還具有重要的生態(tài)價值。
對于植被對調(diào)整和保護生態(tài)環(huán)境的作用,沒有具體展開,只是提示保護方法和途徑。對此可以從生態(tài)環(huán)境問題產(chǎn)生機理得到啟示。老師教學時,從形成的人為原因上加以引導分析。如,水土流失和土地荒漠化現(xiàn)象很大部分是由于人類對土地的粗放經(jīng)營、遷移農(nóng)業(yè)、過度墾殖等不合理利用引發(fā)的,因此保護生態(tài)環(huán)境的措施,需要針對人類的這些不合理行為,提出建議。
生態(tài)環(huán)境保護需要各方面的協(xié)作和共同努力,因此,發(fā)展要求能結(jié)合實例提出綜合治理的措施,而不是限于空泛的說教。
三、教學建議和案例
1.突出重點。第二節(jié)是重點和難點集中的內(nèi)容。教材沒有按標準條款,采用線條式垂直結(jié)構(gòu),而是采用了塊狀結(jié)構(gòu),即用綜合的案例剖析的編寫方法,以便對某一生態(tài)環(huán)境問題進行綜合分析,獲得比較完整的認識。因此教學時,不能平均使用力量,對主要生態(tài)環(huán)境問題,要足夠重視??梢苑秩齻€專題展開探究:(1)森林匱乏草場資源退化、生物多樣性減少,(2)水土流失,(3)土地荒漠化。
2.采用多種教學手段和方法。學生對目前存在的主要生態(tài)環(huán)境問題或多或少知道,但不會很具體,尤其對形成機制,因為缺少經(jīng)驗知識,理解上有困難,因此,教學中建議教師采用多種方法,為學生提供相關(guān)問題的“背景資料”和“典型情境”。
下面以第二節(jié)“主要生態(tài)環(huán)境問題”的“土地荒漠化”為例。
本目教材除了正文部分外,還按排了三幅地圖(圖片)、兩個活動、一篇閱讀。
關(guān)于“地圖(圖片)” 對于“我國土地荒漠化分布”圖(P48)需要指導學生閱讀:了解我國荒漠化土地的分布地域,概括分布特點:(1)荒漠化是一種比較普遍存在的現(xiàn)象,可聯(lián)系必修III《荒漠化的危害與治理》,廣義的荒漠化還包括:石漠化、鹽堿化。(2)集中分布在西北地區(qū)。(3)與(P47)“我國各省區(qū)水土流失面積”對比,發(fā)現(xiàn)兩者之間的一些相關(guān)性,即水土流失地區(qū),由于土壤侵蝕,出現(xiàn)土地肥力下降的退化現(xiàn)象,如石漠化現(xiàn)象和紅色荒漠等。
圖片“風沙肆虐”展現(xiàn)荒漠化的典型景觀,風沙吞噬土地的景象;圖片“沙塵暴”是由荒漠化引發(fā)的次生災害,表現(xiàn)為荒漠化對其他區(qū)域環(huán)境的影響。兩幅圖片可以對應(yīng)起來運用,比較區(qū)別:前者是土地侵蝕退化,后者是氣象災害,兩者之間存在內(nèi)在的因果相關(guān)性。
關(guān)于“活動” P49活動,要求對土地荒漠化形成過程進行因果推理?;顒有问娇梢宰寣W生進行討論和交流,具體方法可以采用(1)按課本提示編序排列;(2)也可制成圖框連接;(3)有可能讓學生根據(jù)課本提示繪制連環(huán)畫簡圖(略),表達荒漠化形成過程。
P50活動,要求對北京遭遇沙塵暴襲擊進行地理條件分析。沙塵暴是沙源環(huán)境和氣象條件配合作用產(chǎn)生的,本活動要求學生:(1)尋找北京沙塵暴的沙源地;(2)分析北京遭遇沙塵暴的氣象條件。對于沙塵暴的危害、利弊不是本活動的主要內(nèi)容。為了幫助學生分析,可以結(jié)合本目的閱讀材料。
關(guān)于“閱讀” P50閱讀材料“影響我國西北和華北地區(qū)沙塵暴的傳輸路徑”,建議結(jié)合上例活動,作為沙塵暴的地理背景知識來了解,教師可以提供“我國沙塵傳輸路徑圖”,結(jié)合地圖,說明北京遭遇沙塵暴的地理因素。
地理微課件(篇2)
1.使學生掌握我國地勢西高東低、呈階梯狀分布、地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的基本特征。
2.使學生了解我國地勢三級階梯的分布和特點,了解我國大陸架的分布。
3.培養(yǎng)學生進一步閱讀各類地形圖的能力,使學生學會運用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖說明我國地形地勢的特點。
本節(jié)教學可安排1.5課時(四年制可安排2課時)。第一課時講述“地勢西高東低,呈階梯狀分布”;后面半個課時(或一課時)講述“地形多種多樣,山區(qū)面積廣大”。
從學生已有知識入手,復習舊知識,引入新知識:
〔提問〕我們在初一地理課中已經(jīng)學過有關(guān)亞洲和東亞的地形知識。亞洲的地形和地勢有什么特點?東亞大陸部分有哪些大的地形區(qū)?地勢高低變化的趨勢是怎樣的?
今天,我們開始學習我國的地形。先請同學們閱讀“中國地形圖”。
〔掛圖〕在黑板前掛出“中國地形圖”
〔讀圖指導〕在圖上找出位于我國的西南部的大高原――青藏高原(可由學生齊答,下同),這個高原大部分地區(qū)海拔4000米以上。由青藏高原向東、向北,找到黃土高原和塔里木盆地,它們的海拔大約在1000―xxxx米之間。再由黃土高原向東,找到華北平原,它的海拔在100米甚至50米以下。
〔讀圖提問〕通過以上讀圖,從“中國地形圖”上我們可以看出,我國地勢自西向東是怎樣變化的?(教師提示:(1)說明地勢的概念,即地勢是指地面高低起伏的總趨勢;(2)提示學生從青藏高原到黃土高原、華北平原的海拔變化來得出結(jié)論。學生回答:我國自西向東地勢降低。)再閱讀課文中的兩幅表示我國地勢變化的示意圖(圖3?1),請同學們看這兩幅所反映的地勢有什么不同?哪一幅圖比較接近我國地勢的實際狀況。(教師提示、啟發(fā)學生回答)
〔歸納〕我國的地勢自西向東逐級下降,大致呈三個階梯。
[讀圖印證〕請同學們閱讀課本中的“中國地勢階梯狀分布示意圖”,看我國地勢三級階梯的分布范圍、界線,以及它們大致的海拔高度。
〔指圖講解〕請同學們看黑板前的中國地形掛圖。第一級階梯,是我國西南部的青藏高原。它的邊緣西起昆侖山脈,經(jīng)祁連山脈向東南到橫斷山脈東緣。請同學們在課文中的.圖3?2上,用紅筆描出這條邊緣線。青藏高原平均海拔在4000米以上,號稱“世界屋脊”,在分層設(shè)色地形圖上,用深褐色表示它。
〔指圖講述〕第二級階梯,在青藏高原邊緣以東和以北,是一系列寬廣的高原和巨大的盆地,海拔下降到1000―xxxx米,在分層設(shè)色地形圖上,用深淺不等的黃色表示。第二級階梯有兩條邊界:一條是前面所講述的青藏高原邊緣;另一條由東北斜向西南,依次是大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山。也請同學們在圖3?2上用紅筆描繪這條界線。
〔指圖講述〕第三級階梯在我國東部,主要是丘陵和平原分布區(qū),大部分海拔都在500米以下,在分層設(shè)色地形圖上,主要用綠色和極淡的黃色表示。
〔指圖講述〕我國地勢西高東低,呈階梯狀分布。第三級階梯繼續(xù)向海洋延伸,形成了我國近海寬廣的大陸架。同學們在分層設(shè)色地形圖上,可以看到這片淡藍色的部分,就是我國近海大陸架,它包括渤海、黃海的全部,東海的大部,以及南海的一部分。
〔提問〕我國地勢西高東低,向海洋傾斜,對降水和交通有什么影響呢?(學生議論,發(fā)言)
〔講述〕經(jīng)過議論,我們認識到,我國地勢西高東低有兩個重要意義:第一,有利于海上濕潤氣流深入內(nèi)地,形成降水;第二,使我國許多大河滾滾東流,溝通東西交通,方便了沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟聯(lián)系。
〔練習〕完成課文中的“想一想”:長江、黃河在從地勢高一級階梯流入低一級階段時,河流落差有什么變化?水流產(chǎn)生什么現(xiàn)象?這為開發(fā)利用水能資源提供了什么便利?(組織學生討論,教師應(yīng)注意提示)
完成課文中的“做一做”:讓學生填出地勢三級階梯的分界線。也可叫學生到黑板前指圖回答。
〔總結(jié)〕出示空格表,用提問法口頭填出三級階梯的分布范圍、海拔、主要地形類型。
〔提問〕請同學們判讀課文中的“等高線地形圖”(圖3?3),說出兩圖各代表什么地形?(學生回答,教師糾正,強調(diào)相對高度和絕對高度都大的地形叫“山地”)
〔講述〕我國山川壯麗,境內(nèi)有綿延不絕的山嶺,有氣勢磅礴的高原和一望無際的平原,還有群山環(huán)抱的盆地和起伏和緩的丘陵。
〔講述〕不同的地形上,可以發(fā)展不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)項目(舉例說明)。多種多樣的地形,為我國因地制宜發(fā)展農(nóng)林牧副多種經(jīng)營提供了有利條件。
〔提問〕請同學們讀P25圖3?4,按照圖上標出的百分比數(shù)字,說說我國各類地形所占的比重。(學生一一回答,教師重復“山地占1/3,平原只占12%)。
〔講述〕按照人們的習慣,把山地、丘陵、比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。我國山區(qū)的面積廣大,約占全國總面積的2/3。
〔講述〕一般說來,山區(qū)地面崎嶇,交通不便,不利于發(fā)展種植業(yè)。我國山區(qū)多,平原少,因而耕地資源不足。但山區(qū)有其他資源,例如森林、礦產(chǎn)、水力、旅游等資源,因而在發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)、旅游業(yè)、采礦業(yè)等方面,往往又具有優(yōu)勢。既然我國山區(qū)面積廣大,我們就應(yīng)該很好地利用山區(qū)、建設(shè)山區(qū)。
〔總結(jié)〕通過以上學習,我們認識到,中國地形有兩大特點,這就是“地勢西高東低,大到呈三級階梯”和“地形多種多樣,山區(qū)面積廣大”。
1.你能說出我國地形的若干類型嗎?
2.我國地形多種多樣,山區(qū)面積廣大,對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些有利和不利影響?
3.學校所在地的地形(根據(jù)實際情況具體化)對人們交通、生產(chǎn)、生活有什么影響?
地理微課件(篇3)
活動目標知識與技能:
(1)準確區(qū)分經(jīng)線和緯線,能說出經(jīng)線的特征。(2)掌握經(jīng)度的劃分方法。(3)記住南北半球的劃分。
過程與方法:由于教材內(nèi)容較為抽象,學生難于理解,所以應(yīng)采用直觀教學法。情感態(tài)度與價值觀:
(1)發(fā)揮學生的主觀能動性,培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力,提高學生綜合分析的水平。
(2)通過經(jīng)緯度變化規(guī)律的學習,使學生認識到任何事物的變化都是有規(guī)律的,而規(guī)律又是可以被認識的。
活動重點:經(jīng)線和經(jīng)度的特點、分布、變化規(guī)律,東西半球的劃分?;顒与y點:經(jīng)線和經(jīng)度的特點、分布、變化規(guī)律,東西半球的劃分?;顒訙蕚?多媒體、課件活動過程一、新課導入
通過上節(jié)課的學習,大家知道緯線和緯度的知識,但要確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征,還需要學習經(jīng)線和經(jīng)度的知識。
多媒體圖略(課本P7圖1.9經(jīng)線和經(jīng)度、經(jīng)線的說明文明)
讀圖思考,并結(jié)合觀察地球儀,自學完成下列問題,把答案填入表中。1、什么叫經(jīng)線?
2、經(jīng)線的形狀、長度和指示方向與緯線有什么不同?
3、經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點的?(此題較難,以教師回答為主,并引導學生看圖,說明本初子午線及其標志)
4、經(jīng)度從本初子午線開始分別向什么方向排列?范圍是多少?有什么規(guī)律?(教師要做必要的提示)
5、同一度數(shù)的經(jīng)線有幾條?如何區(qū)分它們?各用什么符號表示?有沒有不做標注的經(jīng)線?
6、在地球儀上找出160°E和20°W以及0°和180°組成的經(jīng)線圈,比較哪個經(jīng)線圈穿過的陸地少?(提示學生組成經(jīng)線圈必須是相對應(yīng)的兩條經(jīng)線,即兩條經(jīng)線的度數(shù)和是180°)
學生自學教師及時巡視,引導學生與緯線和緯度的特點進行比較學習,組織學生邊自學,邊將答案填入表格中。
多媒體圖略(課本P7圖1.8“東西半球的劃分”)讀圖思考下列問題:
1、東西半球是如何劃分的?這樣劃分的意義是什么?
2、全部和大部分位于東半球的有哪幾個大洲?位于西半球的呢?(讓一位學生上來指圖說明)
討論評價學生以學習小組討論交流,教師評價點撥后強調(diào)東西半球的分界線,然后轉(zhuǎn)入下面的課堂練習。
多媒體想一想:
1、在地球上任意一點,沿緯線方向一直前進,最后能回到出發(fā)地嗎?為什么?(能,緯線成圓)沿經(jīng)線呢?(不能,經(jīng)線是半圓)
2、在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方?(能,北極)3、根據(jù)圖甲和圖乙所示,說說經(jīng)緯度數(shù)大小的變化規(guī)律。
評價點撥在學生對圖理解的基礎(chǔ)上,為便于學生記住其變化規(guī)律,可以概括為“北大北緯,南大南緯,東大東經(jīng),西大西經(jīng)”。
當堂檢測四、板書設(shè)計
第一節(jié)地球和一球儀
地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象活動課教案
活動目標:
知識與技能(1)掌握地球公轉(zhuǎn)的概念及特點
(2)知道地球公轉(zhuǎn)引起晝夜長短變化和四季變化。(3)記住南北回歸線、南北極圈、五帶的名稱和范圍及各帶的特點。
(4)理解公轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的現(xiàn)象與公轉(zhuǎn)特點的關(guān)系。
過程與方法:利用講授法、談話法、討論法、啟發(fā)式等教學方法,使學生
了解地球公轉(zhuǎn)的概念、方向和周期,理解地球公轉(zhuǎn)的地理意義。
情感態(tài)度與價值觀:使學生認識到地球上的許多地理現(xiàn)象都同地球的運動
有關(guān)系,對學生進行唯物論與無神論的教育,使學生初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣。
活動重點:四季交替、五帶的形成?;顒与y點:地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的四季變化?;顒訙蕚洌憾嗝襟w課件、地球儀活動過程一、導入
我們上節(jié)課學習了地球自轉(zhuǎn)的基本規(guī)律,知道地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)時,周期為一天在,北極始終指向北極星附近。地球在自轉(zhuǎn)的同時,還在公轉(zhuǎn),地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生哪些影響呢?
講授新課
同學們,地球在圍繞太陽公轉(zhuǎn)時,地球是傾斜著身子,而且地軸的空間指向保持不變(教師出示地球儀說明)。地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么自然現(xiàn)象呢?
活動1用地球儀演示地球的公轉(zhuǎn),觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象。2、投影展示演示比較表
3、教師用地球儀在講桌上分別進行演示,要求學生以學生小組邊觀察、邊思考、邊討論、邊記錄表中內(nèi)容。
4、組織學生交流各小組觀察、討論的情況后,教師指出:同學們,通過以上對比演示。正是由于地球在繞日公轉(zhuǎn)時地軸傾斜,且它的空間指向不變的轉(zhuǎn)動特點,才使我們在一年內(nèi)有了現(xiàn)在這樣冬去春來的豐富多彩的生活環(huán)境。
過渡那么,一年內(nèi)冬去春來的季節(jié)變化是如何形成的呢?下面我們以北半球為例,進行演示分析。板書季節(jié)變化
活動1結(jié)合自己的生活體驗思考:①在同一天中,早、午、晚三個時段相比,哪個時段我們感覺到太陽光照射最厲害?(中午最厲害)那么,你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來嗎?(引導學生議論發(fā)言)使學生認識太陽光線照射到地面的角度越大,地面所得到的太陽光熱能量越多,反之越少。進而給學生說明太陽光線照射到地面的角度,就是課本中提到的太陽高度。正午太陽高度,也就是一天中12點時的太陽高度。太陽高度不用大小來說,而是用高低來表述,太陽高度高,也就是太陽光線照射到地面的角度大,地面獲得的熱量就多;太陽高度低,也就是說太陽光線照射到地面的角度小,地面獲得的熱量就少。一天之中我們感到中午比早晚熱,就是中午的太陽高度比早晚高,獲得的太陽熱量多的緣故。陽光直射是指太陽高度為90度,陽光斜射是指太陽
地理微課件(篇4)
一、森林的作用及世界森林現(xiàn)狀
1.森林的作用
⑴既是重要的自然資源,又是不可替代的環(huán)境資源。
⑵被譽為“大自然的總調(diào)度室”
∵森林有調(diào)節(jié)氣候、穩(wěn)定大氣成分、涵養(yǎng)水源、保持水土,繁衍物種和維護生物多樣性等方面作用。此外,還具凈化空氣、美化環(huán)境、吸煙除塵、防風固沙等方面的環(huán)保功效。
2.世界森林現(xiàn)狀
⑴目前世界森林面積約38.6億公頃,森林覆蓋率僅為30%。
⑵現(xiàn)存的原始森林集中分布在亞寒帶針葉林和熱帶雨林地區(qū)(圖2.17)。它們或因地廣人稀、自然條件嚴酷,或因難以通行、開發(fā)較晚,才免遭大規(guī)模破壞。
思考
為什么目前世界森林大多分布在低緯和中高緯地區(qū)?為什么中緯度地區(qū)森林分布較少?
點撥:關(guān)于森林分布的地區(qū)差別問題。我們要用歷史的觀點去看。在人類歷史之前,森林的分布主要制約于地形、氣候與水文狀況,除了干旱、半干旱地區(qū)以及高寒地區(qū)可能出現(xiàn)沙漠、寒漠或草原之外,陸地的大部分面積皆為各類森林所布滿??墒亲詮挠辛巳祟?,情況就發(fā)生了根本性的變化。隨著人口的增加和發(fā)展,他們對森林的破壞日益加大,特別是在中緯度的平坦、濕潤半濕潤地區(qū),人口密布,森林受到的破壞更加突出,甚至有不少地方變成了無林區(qū)。
⑶森林急劇減少現(xiàn)狀及危害
①現(xiàn)狀:
a世界森林面積減少的趨勢仍在繼續(xù),特別是大片熱帶原始林正在遭到毀滅性的破壞。
b作為地球上現(xiàn)存面積,保存比較完整的—片原始森林——亞馬孫熱帶雨林(其中60%分布在巴西境內(nèi))在20世紀70年代以來,隨著巴西政府對亞馬孫地區(qū)大規(guī)模開發(fā)計劃的實施,這片雨林受到破壞。
②危害:導致全球氣候失凋、生態(tài)環(huán)境惡化、自然災害頻發(fā),生物多樣性銳減,這些都已成為當今國際社會共同關(guān)心的重大問題。
活動
1.一些沿海低地國家十分關(guān)心全球木材生產(chǎn)的年產(chǎn)量報表、并把他們未來的命運與熱帶叢林的木材公司聯(lián)系在一起,你認為他們的擔心有道理嗎?
點撥:引導同學分析森林減少與溫室效應(yīng)之間的關(guān)系。
2.找出下列地理事實的內(nèi)在聯(lián)系,并試繪一幅聯(lián)系框圖加以說明。
淹沒沿海低地 兩極冰川融化 森林面積減少
海平面上升 全球氣候變暖 大氣CO2含量增加
點撥:森林面積減少→大氣二氧化碳含量增加→全球氣候變暖→兩極冰川融化→海平面上升→淹沒沿海低地。同學也可以繪成不同的框圖形式。
3.分析說明產(chǎn)生上述問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié),并對解決這一問題提出你的看法。
點撥:關(guān)鍵環(huán)節(jié)是砍伐森林使得森林面積減小。
二、雨林的全球環(huán)境效應(yīng)
1.分布
赤道南北兩側(cè),但在大陸向風地帶可以伸展到由南北緯15°一25°。
東南亞地區(qū)、非洲剛果河流域和南美洲亞馬孫河流域是熱帶雨林的三大片集中分布區(qū)。
思考
熱帶雨林為什么又稱赤道雨林?其分布有什么特點?
點撥:主要分布在赤道南北兩側(cè)。像若干塊翡翠串成的“綠色腰帶”環(huán)繞地球。
2.作用:——調(diào)節(jié)全球氣候,維護全球生態(tài)平衡
⑴熱帶雨林是地球上功能大的生態(tài)系統(tǒng),也是生產(chǎn)力的生物群落。被譽為世界生物基因?qū)殠臁?/p>
⑵亞馬孫河流域集中分布著地球上大約一半的熱帶森林,其全球生態(tài)環(huán)境效應(yīng)尤為顯著。
被人們稱為“地球之肺”。它的一呼一吸,深刻地影響著地球上大氣中的碳氧平衡。
⑶促進全球水循環(huán)、調(diào)節(jié)全球水平衡的作用
思考
1.雨林對當?shù)氐乃h(huán)有什么影響?
點撥:為當?shù)亟邓峁?0%的水汽來源,是當?shù)厮h(huán)的重要環(huán)節(jié)。
2.如果亞馬孫雨林被毀,當?shù)貧夂蚝腿驓夂蚩赡軙l(fā)生怎樣的變化?為什么?
點撥:可從“地球之肺”的角度加以回答。
3.亞馬孫雨林被毀造成的危害?
點撥:由于不合理的開發(fā),使得雨林不斷消減,導致雨林物種滅絕的速率加快。許多將來對人類可能具有重要價值的物種,在還沒有被人類充分研究之前就已遭滅絕,有些物種甚至還未被發(fā)現(xiàn)就已永遠消失了。這不能不說是人類財富的巨大損失。
閱讀
通過這個材料,使學生了解如下問題:
1.人類的健康與幸福直接依賴于生物的多樣性。雨林生物基因庫是人類藥品原料的重 要來源和醫(yī)學研究的寶庫。
2.亞馬孫雨林對于人類以及人類賴以生存的全球環(huán)境來說,其影響可謂至關(guān)重要。從某種意義上講,亞馬孫雨林不僅屬于當?shù)貒?,也為全人類所共有。而保護好亞馬孫熱帶雨林,則是當?shù)貙τ谌祟愃鞯呢暙I。
3.亞馬孫地區(qū)人規(guī)模開發(fā)計劃引起了國際社會的擔憂,尤其是來自發(fā)達國家的指責。
思考
1.閱讀上圖,有關(guān)雨林開發(fā)與保護的爭論,其實質(zhì)是什么?
點撥:爭論的實質(zhì):謀求目前利益與保護全球生態(tài)的責任的關(guān)系。
2.對這些爭論你有什幺看法?有沒有消除分歧的方法?
點撥:可以發(fā)散討論。
三、雨林生態(tài)的脆弱性
1.熱帶雨林系統(tǒng)的優(yōu)勢:
光合作用強烈、生物循環(huán)旺盛、生物生長迅速,群落生產(chǎn)力高
(∵亞馬孫流域全年高溫多雨,由于充足的熱量、豐沛的水分和連續(xù)不間斷的生長季節(jié),從而形成了以高大密集的喬木為主的雨林群落。)
2.熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)過程分析
在強大的生命活動推動下,雨林生態(tài)系統(tǒng)的生物循環(huán)旺盛。植物在快速生長的同時形成枯枝落葉,這些生物殘體在地表很快就被分解者分解,所釋放的養(yǎng)分又直接被根系再吸收以繼續(xù)維持植物的快速生長。由于有機質(zhì)分解和養(yǎng)分再循環(huán)旺盛,土壤自身很少積累和補充養(yǎng)分,再加上長期高溫多雨的淋洗,雨林中土壤一般很貧瘠。雨林生長所需要的養(yǎng)分幾乎全部儲存在地上的植物體內(nèi)。所以地上植被成為雨林系統(tǒng)中最主要也是最關(guān)鍵的部位,而這又正是最容易遭受人類破壞的部分。
人類通過焚燒和砍伐活動可將大片濃密的原始雨林頃刻化為烏有。雨林植被一旦被毀,養(yǎng)分遭受強烈淋洗而很快喪失,使地表植物很難恢復,整個生態(tài)系統(tǒng)就會陷于崩潰。
思考
1.有人說熱帶雨林是“長著森林的綠色 沙漠”,這是為什么?
點撥:從熱帶雨林的環(huán)境的脆弱性方面回答。
2.熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性表現(xiàn)在哪里?為什幺?
點撥:熱帶雨林中的生物循環(huán)及其旺盛,以至有機質(zhì)和養(yǎng)分再循環(huán)也非常旺盛。然而,雨林中的養(yǎng)分幾乎全部集中在植物體內(nèi),而土壤中的養(yǎng)分卻很少。土壤中養(yǎng)分有兩個來源,一為巖石風化釋放養(yǎng)分,另為枯枝落葉釋出的養(yǎng)分,但枯枝落葉釋出的養(yǎng)分很少回歸土壤,而是在地表就很快被分解者分解,又很快被植物的根系所吸收,加上強烈的地表徑流和旺盛的淋溶作用,林中土壤一般都比較貧瘠。如果雨林一旦被毀,地表養(yǎng)分被水一沖,整塊土地的肥力就會急劇下降,地表植物也就很難恢復。這就是其脆弱性的關(guān)鍵所在。
活動
遷移農(nóng)業(yè)是熱帶雨林中土著居民的傳統(tǒng)耕作方式。根據(jù)下面提供的資料,分析說明遷移農(nóng)業(yè)對熱帶雨林的影響。
(1)讀圖2.22,說說遷移農(nóng)業(yè)的過程。同一塊土地被再次利用的周期大約需要多少年?
點撥:至少15年。
(2)閱讀圖2.23,解釋遷移農(nóng)業(yè)從A—B—C—D土壤肥力的變化及其原因。
點撥:A表示原始森林情況土壤肥力狀況;B因為森林焚燒土壤肥力增加;C經(jīng)過幾年耕作后土壤肥力下降至最低點;D棄耕后土壤肥力慢慢提高。
(3)結(jié)合圖2.24,評價遷移農(nóng)業(yè)的休耕期長短對熱帶雨林產(chǎn)生的不同影響。如果人口增加,雨林可供遷移的空間減少,遷移捉業(yè)的頻率和規(guī)模越來越大,又會對熱帶雨林產(chǎn)生怎樣的影響?
點撥:通過兩組圖表的對比,說明遷移農(nóng)業(yè)休耕期的長短(以15年為界限),對雨林恢復的影響后果是不同的,特別是隨著人口的不斷增多,相對土地面積減少,耕作的頻率將隨之加大,這必將加速了雨林的衰亡和土地肥力的衰退。
板書設(shè)計
2.2 森林的開發(fā)和保護——以亞馬孫熱帶雨林為例
一、森林的作用及世界森林現(xiàn)狀
1.森林的作用
⑴既是重要的自然資源,又是不可替代的環(huán)境資源。
⑵被譽為“大自然的總調(diào)度室”
2.世界森林現(xiàn)狀
二、雨林的全球環(huán)境效應(yīng)
1.分布
2.作用:——調(diào)節(jié)全球氣候,維護全球生態(tài)平衡
三、雨林生態(tài)的脆弱性
1.熱帶雨林系統(tǒng)的優(yōu)勢:
2.熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)過程分析
地理微課件(篇5)
教學目標
知識目標:
1.了解我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃,以及劃分的標準。
2.記住我國省級行政單位的名稱、簡稱及位置。
能力目標:
1.在“中國行政區(qū)劃”圖上,熟悉34個省級行政單位(包括香港和澳門兩個特別行政區(qū))的名稱、位置,并且正確填注在“中國行政區(qū)劃”空白圖上。
2.培養(yǎng)學生良好的讀圖習慣。
情感目標:
通過講述我國的行政區(qū)劃,對學生進行熱愛社會主義祖國的教育,特別是通過了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設(shè)立,培養(yǎng)學生關(guān)心祖國,盼望祖國統(tǒng)一的情感,進而激勵他們?yōu)楸Pl(wèi)祖國,建設(shè)祖國而努力學習的雄心壯志。
教學建議
關(guān)于“中國的行政區(qū)劃”的教材分析
本節(jié)教材與“中國的疆域”一節(jié)一樣,都是學習中國地理的基礎(chǔ)。不僅如此,形成我國行政區(qū)劃的空間觀念,也是每個中國人應(yīng)該具有的基本素質(zhì),便于今后在日常生活中真正了解我國的基本國情。
本節(jié)有三個主要的知識點:行政區(qū)劃的劃分原則(一個“有利于”,兩個“便于”);行政區(qū)劃的幾種類型及三個等級;各省級行政單位的位置、名稱、簡稱及其行政中心。其中的重點為行政區(qū)劃的三個等級,以及各省級行政單位的位置、名稱、簡稱及其行政中心。
關(guān)于“中國的行政區(qū)劃”的教法建議
本節(jié)內(nèi)容涉及到很多的地名,對于一個剛接觸中國地理知識的學生來說,大多數(shù)還是生疏的,需要通過教師的反復訓練熟悉掌握。同時應(yīng)該避免一個最容易犯的錯誤,那就是地名與地圖上的位置不能緊密聯(lián)系。
為了培養(yǎng)學生的空間意識,教師可以安排學生進行以下幾種活動:
1.拼圖游戲:每個人買一套拼板,或自己找一幅大小合適的中國行政區(qū)劃圖,將其
按照行政區(qū)劃分成28份(劃分的方法見教材第9頁),并且以組為單位進行比賽,看哪個組拼得又快又好。
2.“找門”游戲:將全班分為四個小組,一組負責省級行政區(qū)劃的全稱,一組負責簡
稱,第三組負責說出該省級行政區(qū)劃的行政中心,最后一組負責指圖。每次從每組抽出一名同學,選其中的一名同學先說,另外三名同學應(yīng)該把相應(yīng)的內(nèi)容迅速說出來或指出來。說對了加一分,說錯了不給分,最終以分數(shù)來定哪組獲勝。
3.“找鄰居”:從班里選出34名同學,分別代表34個省級行政單位,剩下的同學作
裁判,教師說出某個省級行政單位的簡稱或行政中心,也可在地圖上指出它的位置,然后代表這個省級行政單位的同學舉起手來,同時代表的省級行政單位與這個省級行政單位相鄰的同學立刻站出來,并描述“自己”在該省的哪個位置。答錯的同學會被扣掉一分,看誰扣分扣得最少。
另外,在進行活動的時候還可以將上一節(jié)的內(nèi)容加進去,例如在第2個游戲中教師提示:“我國領(lǐng)土最東端位于的省區(qū)是……”,然后再由學生來說?;蛘咴诘?個游戲中教師提示:“與俄羅斯相鄰的省區(qū)是……”。這樣在熟悉新學內(nèi)容的同時,也復習了舊知識。
對于某省級行政單位的位置,教師在教學中除了注意相對位置外,還要注意緯度位置,比如北回歸線穿過了哪些省區(qū),這樣就可以給學生一個全方面的認識,為后面的教學打好基礎(chǔ)。
當然,單靠這一節(jié)的學習是不可能完全掌握各省級行政區(qū)劃的名稱和位置的,但我們必須養(yǎng)成學生的良好習慣。
本節(jié)教材按內(nèi)容來說一節(jié)課就夠了,但由于本節(jié)內(nèi)容是為后面的學習打基礎(chǔ)的,所以可以適當放慢速度,一節(jié)課之后練習一節(jié)課,或者邊學邊練。
教學設(shè)計示例
課題:中國的行政區(qū)劃
教學目標:
1、使學生知道我國三級行政區(qū)的劃分,記住34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、分布及行政中心,從而培養(yǎng)學生圖與名統(tǒng)一的地理記憶能力。
2、使學生了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設(shè)立,培養(yǎng)學生關(guān)心祖國,盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學重點:
我國34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和分布。
教學難點:
我國34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和分布。
教學手段:
中國政區(qū)演示拼圖或利用硬紙板制作一套(每個學生一套)
教學過程():
導入新課:上節(jié)課我們學習了祖國的疆域,明確了我國在地球上的位置和它的`范圍。這節(jié)課我們繼續(xù)學習我國內(nèi)部各區(qū)域的位置和范圍。
板書:第二節(jié)? 中國的行政區(qū)劃
提問:如果你要給你在外地的親戚寫一封信,收信人地址和寄信人的地址怎么寫?(安排學生每人寫一份,并選擇幾位同學來念一念,看看哪些是合理的,郵遞員可以很快送到收信人手里的。)
追問:為什么這些信郵遞員可以很快送到收信人手里?(因為這些地址在等級上非常清楚,郵遞員按照上面一層一層地找,很快就可以找到。)
看來這些等級給我們帶來了很大的方便。一個國家為了便于管理,會將國土分為若干各地區(qū),并設(shè)立若干個級別,這就是行政區(qū)。
板書:一、三級行政區(qū)劃
活動:請同學們看教科書第5頁,填寫自己的戶口所在地。板書講解:
?
總結(jié)歸納:我國采用的是省、縣、鄉(xiāng)三級行政區(qū)劃,就像我們學校里的年級、班級、小組一樣,上一級區(qū)劃包含若干個下一級區(qū)劃。這里的自治區(qū)、自治州、自治縣和民族鄉(xiāng)是民族自治地區(qū)。除此之外,國家根據(jù)特殊需要,還可設(shè)立特別行政區(qū)。
承轉(zhuǎn):行政區(qū)劃是非常重要的,在我們的日常生活和工作中都會應(yīng)用到,更是我們學習中國地理的基礎(chǔ)。在三級行政區(qū)劃中,最重要的是省一級的行政區(qū),在今后的學習中會經(jīng)常用到,下面我們就來學習省級行政區(qū)的名稱和位置。
板書: 二、省、自治區(qū)和直轄市
活動:教師按照課本第7頁的順序介紹我國的省級行政區(qū)劃,學生在教師提到某個省的同時,完成中國政區(qū)拼圖。
提問:你認為我國的省級行政單位可分為幾種呢?每一種的數(shù)量各是多少?
學生討論、回答。
總結(jié):我國共有23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市、2個特別行政區(qū),總計34個省級行政單位。
講解:香港特別行政區(qū)是在1997年7月1日成立的,澳門特別行政區(qū)是在1999年12月20日成立的。
轉(zhuǎn)折:下面我們通過一組競賽游戲來記住這34個省級行政區(qū)的名稱和位置。首先給同學們幾分鐘時間來熟悉這些省區(qū)。
活動:
1.“拼圖游戲”。
2.教師利用省區(qū)的特點提問,如:與四川省相鄰的有哪些省區(qū)?黃河的入??谖挥谀膫€省區(qū)?長江發(fā)源于哪個省區(qū)?與緬甸接壤的有哪個省區(qū)?學生迅速答出這個省區(qū),并找到它在我國的位置。
3.教材第7頁“想一想”。
4.觀察每個行政區(qū)劃的形狀,看看它們都像什么?(如廣東省象大象的頭;廣西省像孔雀;黑龍江省像天鵝;陜西省像兵馬俑等)然后做第8頁練習。
轉(zhuǎn)折:我們有的同學除了有自己的大名之外還有一個小名,各個省區(qū)也有自己的小名。我們稱為省區(qū)的簡稱。
板書:三、各省級行政單位的簡稱
講解:為什么除了全稱之外還要有一個簡稱呢?因為在有的場合使用全稱很不方便,比如汽車的牌照上首先要有各省區(qū)的名稱,然后是阿拉伯數(shù)字。試想如果車牌寫上各省區(qū)的全稱會很繁雜,如“新疆維吾爾自治區(qū)12345”這將是多么大的牌照??!所以我們?yōu)槊總€省級行政區(qū)都起了一個小名,也就是簡稱。
提問:學生讀教科書中“省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心”表,思考這些簡稱是怎么來的,找到記憶方法。(學生根據(jù)學過的歷史知識和常識,分組討論回答,能說出幾個就可以。)
請學生歸納:
1.取用全名中的一個或幾個字有哪些?(京、津、吉、黑、蘇、藏、浙、陜、甘、青、寧、新、港、臺、內(nèi)蒙古、澳、川、貴、云)
2.用本省的河流或山名有哪些?(閩、贛、湘、皖)
3.用本省的歷史名稱有哪些?(冀、魯、豫、粵、瓊、渝、蜀、黔、滇、鄂)
4.一個省有兩個簡稱有哪些?(川或蜀、云或滇、甘或隴、貴或黔、陜或秦)
活動:“找門”游戲或“找鄰居” (見“教學建議”)
作業(yè):回家看新聞聯(lián)播后的天氣預報,試著用最短的時間說出該城市所在的省區(qū)。
板書設(shè)計
第二節(jié) 中國的行政區(qū)劃
一、三級行政區(qū)劃
二、省、自治區(qū)和直轄市
三、各省級行政單位的簡稱
?
探究活動
1.組織學生自己動手制作“中國政區(qū)圖”的拼圖。這樣既可以熟悉我國省級行政單位的名稱和位置,還使學生在動手的過程中,加深了對我國領(lǐng)土的認識。
2.請學生自己創(chuàng)造方法熟悉省級行政單位的輪廓和位置,并進行交流活動。
3.組織一次競賽活動,內(nèi)容圍繞我國的省級行政區(qū)劃展開。分組進行,淘汰制,最后剩下的兩方進行決賽。
地理微課件(篇6)
1、地理位置:亞洲位于北半球和東半球,東臨太平洋,南臨印度洋,北臨北冰洋,西部以烏拉爾山、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽為界與歐洲相鄰,西南以蘇伊士運河為界與非洲相鄰,東南隔海與大洋洲相望,東北以白令海峽為界與北美洲相望。(圖6.2p2)亞洲的地理分區(qū):東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞。2、亞洲是世界上面積最大,跨緯度最廣,東西距離最長的一個洲。(注意不是跨經(jīng)度最廣的大洲,跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋分別是南極洲和北冰洋)
3、地形與河流:亞洲地勢中部高四周低,受地勢影響,發(fā)源于中部山地、高原的河流呈放射狀流向周邊海洋。(圖6.5p4,結(jié)合圖認真完成第5頁的活動題)
4、亞洲之最:
(1)世界最高的高原-青藏高原(“世界屋脊”);(注:世界面積最大的高原:巴西高原)世界最高大山脈:喜馬拉雅山脈;
(2)世界最高峰--珠穆朗瑪峰(海拔8848.43米),世界陸地最低點死海(海拔-415米);
(3)亞洲流經(jīng)國家最多的河流是湄公河,流經(jīng)中國、緬甸、老撾、泰國、柬埔寨和越南。發(fā)源于中國青海省,注入南海。(注:世界上流經(jīng)國家最多的河流是多瑙河[歐洲],世界上最長的河流是尼羅河,世界上流域面積最廣的河流是亞馬孫河)
(4)亞洲面積最大的平原:西西伯利亞平原;世界面積最大的平原:亞馬孫平原;
(5)世界最大的湖泊:里海(咸水湖);最大的淡水湖:蘇必利爾湖[北美];最深和蓄水量最大的湖泊:貝加爾湖[俄羅斯];世界最大的群島:馬來群島。
5、氣候:亞洲地跨熱帶、北溫帶、北寒帶,受緯度位置和海陸位置的影響,氣候具有(復雜多樣)(季風氣候顯著)和(大陸性氣候分布廣)的特點。
地球的運動課件教案精選
俗話說,凡事預則立,不預則廢。優(yōu)質(zhì)課堂,就是幼兒園的老師在講學生在答,講的知識都能被學生吸收,為了加強學習效率,我們一般會事先準備好教案,教案的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?由此,有請你讀一下以下的“地球的運動課件教案精選”,相信你能找到對自己有用的內(nèi)容。
地球的運動課件教案 篇1
一、教學設(shè)計特色
本課是小學科學教科版中唯一一節(jié)有關(guān)科學史的內(nèi)容,它屬于《課標》中內(nèi)容標準的第五節(jié)“地球與宇宙”范疇內(nèi)的內(nèi)容。而科學史的教學是獨具特點的概念教學,平時我們上這節(jié)課時都感覺到學生對本課興趣不濃厚,缺少了更多學生喜愛的實驗環(huán)節(jié),聽起來像歷史課又像語文課。由于教科書上所給予的學習資源相對甚少,所以針對這節(jié)課,我改變了原有的讓學生搜集資料來講授的模式,尋找更有探究意味的方法來為孩子們服務(wù)。具體改良有以下幾個優(yōu)勢:
1、時光軸的出現(xiàn)更具連貫性。關(guān)于對地球進行研究的人物不論在哪個時代都有其特定的歷史環(huán)境,而把這些人物用一條時光軸貫穿看起來更具連貫性和比較性,使學生在分析學習上一目了然。并且在軸上都標有科學家所處的年代的刻度,讓學生感知歷史年代的真實性和科學的嚴謹性。
2、增加具有代表性的歷史人物。在教科書介紹的已知兩位科學家的基礎(chǔ)之上,增加了兩位也具代表性的人物:亞里士多德和伽利略。外加人造衛(wèi)星的出現(xiàn)。這樣更豐富了學生的知識,還能通過對幾位科學家的研究進行比較找到相似之處。了解這些探索的歷史,不僅可以使學生驚嘆人類智慧的無窮還有助于學生唯物史觀的形成。
3、提供有結(jié)構(gòu)的閱讀資料。學生自己尋找相關(guān)材料沒有太多針對性,而在整理和共享資料的環(huán)節(jié)做得并不是很理想,有相當一部分學生還沒有針對性整理資料的能力。所以我為學生提供相關(guān)資料,一是可以節(jié)省時間,二是可以從我提供的資料里找到本課所需要的精華。
4、從學生認知點入手。本課一共有四個關(guān)鍵人物,而我的開頭不是按照時間的順序來學習的,而是孩子們對哪位科學家熟知就從哪位科學家入手,引領(lǐng)孩子們通過閱讀、交流、模擬實驗等學習手段,客觀真實地了解人類進步的歷史,體會科學家們的科學態(tài)度和探索精神。
5、插入亮點,產(chǎn)生認知沖突,體會科學家挑戰(zhàn)權(quán)威堅持真理的精神。本課提到哥白尼的學說受到教會和科學界的`蔑視,為了讓孩子們體會到當時人們的心里狀態(tài),我插入了一個挑戰(zhàn)權(quán)威的環(huán)節(jié),讓孩子們體會到不唯書不唯上的科學態(tài)度。
以上幾番整合是我依據(jù)課標解讀和根據(jù)學生實際情況而更改的。以下是課標解讀中出現(xiàn)的依據(jù):
1、《標準》“課程目標”中要求學生樹立“科學不迷信權(quán)威”的觀念,那么學生要不要聽老師的話?要不要相信書本上的結(jié)論?
“科學不迷信權(quán)威”是我們對待科學的正確態(tài)度。它建立在“科學是不斷發(fā)展的”信念基礎(chǔ)之上。因為科學是不斷發(fā)展的,今天勝過昨天,而明天又超越今天,所以崇尚科學、研究科學的人類會不斷前進。權(quán)威有沒有?有的。權(quán)威能不能相信?能。但是我們不能迷信權(quán)威。所謂迷信就是盲目信仰、崇拜,就是執(zhí)迷不悟,就是非理智地擁護、追隨,而恰恰忽略了科學的發(fā)展和進步,忽略了及時的吐故納新。
講“科學不迷信權(quán)威”,并不與聽從老師的教誨和采納書本上的結(jié)論相沖突。老師的教誨和書本的結(jié)論都是應(yīng)該常換常新的,體現(xiàn)科學的發(fā)展與進步的。如果老師的教誨和書本的結(jié)論受到學生的合理懷疑,那也不是壞事,也許正是學生科學探究、增長新的知識和技能的開端呢!
2、科學家的探究是怎樣的?
科學家當然是不會滿足于兒童自發(fā)探究這種水平的。這樣的探究也不可能解決科學家們所關(guān)心的問題??茖W家的探究是十分不同的另外一番景象。
科學史上有豐富多彩、相互不同的大量典型探究范例值得我們?nèi)ド钊胨伎己妥屑氀芯俊?/p>
如古代科學發(fā)展史上,阿基米德對浮力規(guī)律的研究。再如近代,伽利略對擺動的研究(詳見《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·物理》,人民教育出版社20xx年版第8頁),伽利略對落體運動的探究(詳見《動手做——法國小學科學教學實驗計劃》,人民教育出版社20xx年(內(nèi)部交流),第66頁)。這些范例,展示了單個科學探究的完整過程,是“單情節(jié)(episode)科學探究”的典型范例。
近代對萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展(詳見《著名物理學家和他的一個重大發(fā)現(xiàn)》,山東科學技術(shù)出版社1998年版),展示了多位科學家針對一個領(lǐng)域或課題在不同歷史時期持續(xù)進行探究的發(fā)生、發(fā)展過程,包含數(shù)個依次連續(xù)的單情節(jié)科學探究過程,是“連續(xù)單情節(jié)科學探究”的典型范例。
當代對人類基因組計劃的研究,表現(xiàn)了探究需要多位科學家相互合作、聯(lián)合攻關(guān)的現(xiàn)代科學特征,中國負責其中1%但極重要的一部分研究項目。這一研究是以國際合作為特征的“多情節(jié)科學探究”的典型范例。
科學發(fā)展過程中的每一個范例都能給人以無窮的、多方面的啟迪。
另外,對于不同學科的探究規(guī)范和范式,科學哲學領(lǐng)域一直處在熱烈的爭論中,如科學探究中的邏輯實證主義、證偽主義等。而且自然科學與社會科學中各種與傳統(tǒng)研究方法(觀察法、實驗法等)不同的、新的研究方法都正在日益受到人們的關(guān)注,如質(zhì)的研究方法目前是新熱點之一。
3、對一個問題探究到什么程度才停止?
允許學生針對某一問題或材料,螺旋式地、分階段地開展不斷的探究活動。
如果通過教師引導下的探究,兒童仍不能接受新的解釋或理解,那么就不必急于讓兒童強行記住這一新概念,而應(yīng)該待他日后適當?shù)臅r候再進一步開展這一題目的探究。一方面,這可能超出了兒童的理解力;另一方面,我們常要求兒童:不迷信專家,不唯書,不唯上,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),“我愛我?guī)?,但我更愛真理”,因此也不能要求兒童強行接受某一概念?/p>
4、地球運動與晝夜變化中為什么要有“了解古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻”及“探究晝夜變化對動植物的影響”的要求?
多年的教學實踐證明通過模擬實驗使學生理解這一知識并不困難。能否結(jié)合這一知識增加些內(nèi)容?標準編制者認為增加一些科技史的內(nèi)容是可能的也是必須的,它可以使兒童意識到科學結(jié)論不是從來就如此的,有時需要經(jīng)歷一個很長的時間。這正好符合標準情感、態(tài)度、價值觀的二個目標:“科s學是不斷發(fā)展的”、“科學不迷信權(quán)威”。地靜天動,符合人的日常經(jīng)驗,再加上古希臘大哲學家亞里士多德建立的模式的支撐——一個很大的靜止的地球處于宇宙的中心,地球的四周圍繞著太陽、月亮和星星,它們分布在一個正圓形的球體上,所有這些物體都以恒定的速度沿著正圓形軌道旋轉(zhuǎn),使得這一概念沿用了20xx多年。
波蘭天文學家哥白尼提出了一種不同的天體模型。這一模型指出:看上去靜止不動的地球,實際上每天繞著軸心自轉(zhuǎn)一周且地球和行星都圍繞太陽旋轉(zhuǎn)。這一模型使行星表現(xiàn)出來的不規(guī)則運動可以得到解釋,這真是了不起的革命,應(yīng)該讓兒童在心里記住哥白尼這個名字。
“探究晝夜變化對動植物行為的影響”內(nèi)容標準的提出是想給兒童一個洞察晝夜變化與動植物行為的機會。為什么雞會早早上墟?為什么貓頭鷹夜晚特別靈敏?為什么向日葵的花盤會跟著太陽轉(zhuǎn)?為什么夜來香只在夜間吐芬芳?動植物對晝夜變換的適應(yīng)性行為真是太神奇了,這些探究活動既能激起兒童的興趣又能培養(yǎng)兒童探究的能力,這些探究性活動可以建議家長和兒童一起做。
5、為什么要安排考察宇宙的歷史這部分的內(nèi)容?
人類為科學地了解宇宙所做的努力及取得的成功應(yīng)歸功于人類的好奇心和智慧。早先,初民用眼睛和想象來認識宇宙。今天我們使用各種研制的工具來觀察宇宙,這些工具包括非常敏感的無線電望遠鏡和X射線望遠鏡,使用這些儀器,可以從看見搜索到非常廣泛的光譜信息;計算機可以進行日益復雜的引力系統(tǒng)計算和核反應(yīng)計算,并且從運算數(shù)據(jù)中尋找規(guī)律、演繹運用理論;空間探測器從太陽系遙遠的行星發(fā)回了詳細的圖片和數(shù)據(jù);巨大的“原子破碎器”則用來模擬宇宙初期的狀態(tài),探索原子內(nèi)部的奧秘。了解這些探索的歷史,不僅可以使學生驚嘆人類指揮的無窮還有助于學生唯物史觀的形成。
二、授課效果
1、資料的增強并人手一份的更改,學生明顯有了自主性和協(xié)調(diào)性,并能緊跟老師的步伐進行探究。
2、對于增加的科學人物由于學生在一知半解的情況下更加愿意去求知。
3、時光軸情景的創(chuàng)設(shè)滿足了學生研究欲望和可觀性。
4、現(xiàn)代化教學媒體,能在較短的時間內(nèi),通過精心設(shè)計的動畫、插圖等,可以使抽象深奧的科學知識以簡單明了、直觀的形式出現(xiàn),縮短了客觀事物與學生之間的距離,更好地幫助學生思考知識間的聯(lián)系,促進新的認知結(jié)構(gòu)的形成。
三、課后反思
本課內(nèi)容是讓學生回顧人類認識地球運動的歷史,教材主要呈現(xiàn)了托勒密和哥白尼的學說和觀點?!暗匦恼f”和“日心說”是人類探索天體運動的兩個重要學說,特別是“地心說”由于有著宗教勢力的支撐,一直被人視為真理,可以說在哥白尼提出這樣的“日心說”觀點以前,“地心說”的觀點早已深入人心。即使有人有疑義,也沒有充分的、直接的證據(jù),更多人只是畏懼宗教勢力,不敢表達正確的言論。因此,在教學過程中,不僅要讓學生理解他們的主要觀點和證據(jù),以及建立觀點和證據(jù)之間的聯(lián)系,學會科學研究的方法,養(yǎng)成科學研究的態(tài)度,更要學習哥白尼研究天體運行的持之以恒的精神和堅持真理的氣概。加上聯(lián)系幾位科學家的成就讓學生思考到促使人類前進的力量是靠什么支撐的。
從學生層面來說,幾位科學家的觀點是已知的,但需要學生知道并內(nèi)化成情感態(tài)度層面。因此,我讓學生尋找科學家的證據(jù),建立觀點和證據(jù)之間的聯(lián)系顯得尤為重要,并且教師要幫助學生在理解證據(jù)的基礎(chǔ)上,學生的思維才可能到達一定高度。經(jīng)過幾節(jié)課的試講,發(fā)現(xiàn)每次試講都會有不同的問題出現(xiàn),最后終于達到了比較好的效果。起初是按照教科書上的模式進行試講,發(fā)現(xiàn)學生興趣不濃厚,學生找的資料雜亂無章,在整理資料的時候幾乎畫了全篇資料,沒有針對性的整理在匯報上很花費時間。而第二次試講我給學生提供了資料以小組合作形式完成,發(fā)現(xiàn)形勢也不好,因為每個人的意見不統(tǒng)一。兩位科學家的出現(xiàn)比較突兀沒有前因后果,學生學起來比較生拉硬拽。添加了兩位科學家的成就聯(lián)系到一起來分析是有必要的。而本課難點應(yīng)該放在學生情感態(tài)度上,“科學不迷信權(quán)威”是我們對待科學的正確態(tài)度。它建立在“科學是不斷發(fā)展的”信念基礎(chǔ)之上。所以我覺得本節(jié)課無論是講到哪個環(huán)節(jié),講到哪位科學家都應(yīng)無時無刻地滲透科學家的精神。
地球的運動課件教案 篇2
課程標準:
1.用事實分別說明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
2.用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
3.比較不同季節(jié)正午太陽光下物體影子的長度。
教學目標
知識與技能
1知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的主要特征。
2理解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)引起的地理現(xiàn)象。
3利用圖表說明五帶的界線及特點。
過程與方法:
1.用地球儀示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并解釋其基本的運動規(guī)律。通過游戲活動理解地球運動的特征和意義。
2.用簡單的工具正確演示晝與夜,以及晝夜更替。
3.利用圖或親身體驗,比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異,說明四季的變化。
情感態(tài)度價值觀:
1、通過介紹地球運動的形式和規(guī)律,激發(fā)學生學習地理的興趣。
2、結(jié)合生活實際學習生活有用的地理,對學生終生發(fā)展有益的地理。
教學重點
1地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的主要特征。
2地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)引起的地理現(xiàn)象。
3五帶的界線及特點。
教學難點
1理解地球運動的地理意義
2分析晝夜長短變化的原因
3五帶的形成
教學方法
根據(jù)文字圖片資料分析,運用直觀教具演示,參與教學游戲,合作學習等
課時安排:
1課時
教學過程
導入
結(jié)合生活經(jīng)驗,閱讀材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”?明確地球運動的特點。
【地球的自轉(zhuǎn)】
活動一:演示地球自轉(zhuǎn)
教師:出示資料,提出問題:
1.地球沿什么方向繞地軸自轉(zhuǎn)?自轉(zhuǎn)一周是多長時間?在北極上空俯視,地球呈順時針方向旋轉(zhuǎn),還是呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)?若在南極上空俯視呢?
學生演示地球儀,觀察在下圖中標出地球自轉(zhuǎn)方向。
2.地球是不透明的球體,假定它是靜止的,地球表面向著太陽的一面和背著太陽的一面各有什么現(xiàn)象?而地球自轉(zhuǎn)又會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢?
學生觀察、討論。
1)利用光源和地球儀,學生演示:當前地球上晝夜的形成和分布。指出晝半球、夜半球的范圍。要求學生觀察此時除中國是白天,還有哪些國家是白天,有哪些國家是黑夜?
(2)將地球儀轉(zhuǎn)動180°,再觀察:中國和美國分別處在白天,還是黑夜?
(3)連續(xù)轉(zhuǎn)動地球儀,觀察各地(如中國和美國)晝夜更替的情況,思考并總結(jié)晝夜更替的原因。
(4)結(jié)合生活體驗計算,每完成一次晝夜更替需要多長時間?(24小時)
3讓學生看圖片“暢暢和姨媽的問候”,思考產(chǎn)生時間差異的原因是什么。
活動結(jié)果展示:
(邊演示)
(1)地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn),自轉(zhuǎn)一周是一天。
(2)在北極上空看,地球呈逆時針方向旋轉(zhuǎn);在南極上空看,地球呈順時針方向旋轉(zhuǎn)。
(3)地球自轉(zhuǎn)時,地球表面轉(zhuǎn)到向著太陽的一面就是白晝,轉(zhuǎn)到背著太陽的一面就是黑夜,由此產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。
(4)由于地球自西向東轉(zhuǎn),越往東的地區(qū),時間越早。
活動二拓展延伸:猜想
(1)地球如果不自轉(zhuǎn)會有什么情況發(fā)生?
(2)地球是透明的會怎樣?
(3)地球自東向西轉(zhuǎn)情況會怎樣?
(4)中國國土遼闊,當最東部灑滿陽光的時候,最西部還是繁星滿天,為什么?
學生自由發(fā)言,教師給與補充糾正。
課堂小結(jié):
比較的項目地球的自轉(zhuǎn)
方向
圍繞的中心
周期
地理意義
鞏固運用略
地球的運動課件教案 篇3
【教學目標】
科學概念:
1、火山和地震會改變地球表面的地形。
2、火山和地震是由于地球內(nèi)部的運動造成的。
3、地球內(nèi)部的運動會引起地殼的運動,從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。
4、地球表面的變化有時是迅猛激烈的,有時是緩慢不易覺察的。
過程與方法:
1、閱讀資料,了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。
2、做板塊運動的模擬實驗,想象和理解地球內(nèi)部的運動對地表形態(tài)的影響。
3、認識到地球內(nèi)部是不斷運動著的,地表的地形地貌是不斷變化著的。
【教學重點】
火山和地震會改變地球表面的地形,它們是由于地球內(nèi)部的運動造成的。
【教學難點】
地球內(nèi)部的運動會引起板塊運動,板塊運動影響和改變著地表的地形地貌。
【教學準備】
分組器材:有關(guān)火山和地震的資料。
教師演示:
火山和地震對地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運動的圖片或課件。
【教學過程】
一、引入
地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢?是什么力量在作用它發(fā)生變化呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起來好好研究一下吧!
二、了解火山和地震
1、知道火山和地震嗎?能把知道的和大家交流交流嗎?
2、師生共同交流收集來的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導學生閱讀分析書本上的三個相關(guān)事例。
3、通過剛才的交流和學習,大家都已經(jīng)知道了火山和地震會使地球表面的地形地貌發(fā)生變化,那么是什么原因引起了火山和地震呢?
三、探究地球內(nèi)部的運動
1、教師介紹
火山和地震是地球內(nèi)部運動引起的。我們知道,地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分??墒悄阒绬??在地球的深部,越往下去,溫度就越來越高,壓力也越來越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥,在不斷地運動,驅(qū)動地球的表層運動,造成地球表層的變化。
2、學生閱讀資料
許多科學家認為,組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體,后來地球內(nèi)部運動的力量使它分裂成幾塊,形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥,這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移,從而導致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。
3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊,以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運動方式。
4、指導學生做板塊運動的模擬實驗
實驗一:幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層,用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會形成褶皺。
實驗二:幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層,用手從兩端往外拉,橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯位。
實驗三:一塊長方形泡沫塑料塊,側(cè)面染出不同的層次表示地層,在上面畫出一條河,然后從中間斜著切開。模擬兩塊巖層的上下錯動、水平錯動等不同的錯位方式。
5、小結(jié)
四、總結(jié)延伸
1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局,都是地球內(nèi)部運動引起地殼運動的結(jié)果。
2、地殼內(nèi)部的運動能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化,有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速,也有的如喜馬拉雅山年復一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。
3、地球內(nèi)部的運動能引起地形地貌發(fā)生改變,但還有另外一種緩慢的,在短期內(nèi)難以察覺的力,也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢?我們將在以后的學習中進行探究。
五、課后活動
注意繼續(xù)收集并和同學交流火山和地震的事例和相關(guān)資料。
地球的運動課件教案 篇4
一、產(chǎn)生晝夜交替
1、原因:地球自轉(zhuǎn)
2、周期:________時,叫做1個__________。
3、意義:
①太陽日制約著人類的____________,被用來作為基本的________。
②太陽日時間不長,保證了地球上_____________的生存和發(fā)展。
二、產(chǎn)生地方時:
1、地方時
定義:因_____________而不同的時刻,統(tǒng)稱為地方時。
成因:地球自轉(zhuǎn)。
地方時差:經(jīng)度隔15°,地方時相差________小時。
計算方法:向東加地方時差,向西減地方時差。(備注:東、西確定方法:同是東經(jīng)度,經(jīng)度大的在東,經(jīng)度小的在西;同是西經(jīng)度,經(jīng)度小的在東,經(jīng)度大的在西)
2、區(qū)時(標準時):從理論上全球共劃分成_____個時區(qū),各時區(qū)都以_______的地方時為該區(qū)的區(qū)時。相鄰兩個時區(qū)的區(qū)時相差______小時。
3、特別計時法:
半?yún)^(qū)時:采用與中央經(jīng)線相差7.5°的時區(qū)的邊界線的`地方時,如:印度采用____。
東部區(qū)時:采取本國東部時區(qū)的中央經(jīng)線的地方時,如朝鮮采用______區(qū)。
統(tǒng)一區(qū)時:統(tǒng)一采用一個時區(qū)的區(qū)時,如我國統(tǒng)一采取北京所在的_____區(qū)時,(即東經(jīng)_______的地方時),稱為_________。
三、沿地表水平運動物體的偏移
1、偏向規(guī)律:在北半球向_______偏,在南半球向______偏,赤道上無偏向。
2、成因:由于地球自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的_________力。
地球的運動課件教案 篇5
教學目標:
1.用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并解釋其基本的運動規(guī)律。
2.用簡單的工具正確演示晝與夜,以及晝夜交替。
3.用實例解釋時差現(xiàn)象,并說明再現(xiàn)實生活中需要具備時差的知識。
4.利用圖或親身體驗,比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異,說明四季的變化。
5.利用圖說明五帶的界限,并舉例說明各自的特點。
教學準備:地球儀、地動儀、手電筒、《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》課件、投影
教學方法:演示、觀察、討論、比較、歸納
學法:觀察現(xiàn)象、結(jié)合生活實際、填表比較
課時:2課時
教學設(shè)計:
第一課時:
[導入]當遇到一件不可能實現(xiàn)的事時,我們通常說:“除非太陽從西邊出來”,那么太陽有可能從西邊出來嗎?(太陽東升西落)那么真的是太陽在升落嗎?
一.地球的自轉(zhuǎn)
[學生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)。
[小組討論]地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律,填寫下列表格有關(guān)自轉(zhuǎn)規(guī)律的項目。
自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)
方向自西向東自西向東
周期24小時(一天)一年
旋轉(zhuǎn)中心地軸太陽
轉(zhuǎn)動特點地軸傾斜地軸傾斜,北極總是指向北極星附近產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜交替和時差
四季的變化和晝夜長短的變化
[學生結(jié)合實際說明]太陽東升西落其實就是地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)
[設(shè)問]地球的自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象?
[學生演示]一名學生用手電筒做光源,照在地球儀上;
[反向思考]假定地球不自轉(zhuǎn),地球表面會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(有晝半球和夜半球,卻不會有每24小時一次的晝夜交替)
[演示]老師在地球儀上用紅筆標出廣州的位置,自西向東轉(zhuǎn)動地球。。
[觀察討論]
(1)廣州在地球儀轉(zhuǎn)動一周的時間里出現(xiàn)什么現(xiàn)象,說明什么?
(2)結(jié)合生活體驗計算:每天我們處在白天和黑夜的時間大約
是多少?每完成一次晝夜交替需要多長時間?(24小時)
地球的自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生晝夜交替的地理現(xiàn)象
[學生閱讀]課本第10頁“暢暢和姨媽的問候”,思考產(chǎn)生時間差異的原因。
[觀察演示]在地球儀上標出北京、紐約和東京,用手電筒做光源,照在地球儀上;老師自西向東轉(zhuǎn)動地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時間。
[教師說明]地球自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生時間的差異。在地球上,不同經(jīng)度的地方就有不同的時刻,東邊的時間總比西邊早。經(jīng)度每隔15度就相差一小時,東邊的時間總比西邊早。時刻的計算一般是“東早西晚,東加西減”。
地球自轉(zhuǎn)還會產(chǎn)生時間的差異
[設(shè)問]
1、日本東京于今天當?shù)貢r間下午3點鐘有一場中日足球賽,在北京中央電視臺直播的時間應(yīng)是幾點?(下午2點)
2、俄羅斯的莫斯科也于今天當?shù)貢r間下午3點鐘有一場中俄籃球友誼賽,我們應(yīng)在幾點鐘打開電視收看直播?(15+5=20點)
[學生填表]將地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替和時差的地理現(xiàn)象填在表1。
[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉(zhuǎn)動?
地球的運動課件教案 篇6
一、教學目的
1、使學生了解晝夜交替的原因及其意義,地方時、區(qū)時的應(yīng)用,地轉(zhuǎn)偏向力的作用規(guī)律及其意義。
2、學生了解晝夜長短、正午太陽高度角變化的原因及其規(guī)律,四季及五帶的劃分。
3、通過讓學生分析原因、總結(jié)規(guī)律、驗證結(jié)論等培養(yǎng)各種能力。
4、通過對地球運動的主要地理意義的學習,使學生受到辯證唯物主義的教育。
二、教材分析
本兩節(jié)教材內(nèi)容闡述了地球運動的主要地理意義。與老教材相比,地球自轉(zhuǎn)的地理意義被表述為地球運動的地理意義
(一);地球公轉(zhuǎn)的地理意義被表述為地球運動的地理意義
(二)。這樣做更具科學性,因為無論是晝夜交替或是正午太陽高度的季節(jié)變化等等,都不是單純的自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)的結(jié)果,而是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的聯(lián)合結(jié)果。
地球運動的地理意義
(一),講了三個意義:晝夜交替、地方時、沿地表水平運動物體的偏移。與老教材相比,少了“對地球形狀的影響”。這反映出新教材重視“實用性”的意圖。因為與前三個意義比較,后者的實用性明顯偏低。
在講述“晝夜交替”時,新教材增補了用太陽高度來描述各地的晝夜狀態(tài),使“晝夜”與“太陽高度”兩個概念聯(lián)系在一起,既有利于晝夜狀態(tài)的說明,也有利于學生對太陽高度這個抽象概念的理解。
對于“時間”,新教材增添了不少內(nèi)容,充分體現(xiàn)了“應(yīng)用性”特點。教材首先明確了地方時的概念,接著指出使用地方時的缺陷,從而自然引出“區(qū)時”,最后介紹了各國的一些特別計時的方法,使學生全面了解“區(qū)時”的使用,以適應(yīng)社會。
而對“沿地表水平運動物體的偏移”,則刪除了理論分析,只介紹偏轉(zhuǎn)規(guī)律,這完全符合高一學生的認知規(guī)律。對地轉(zhuǎn)偏向力的作用,避免了泛泛而談,增加了“長江三角洲發(fā)育過程”的實例,更加貼近生活。
地球運動的地理意義
(二),從大的方面看,增加了“五帶的劃分”,這是地球表面地域分異規(guī)律的基礎(chǔ),內(nèi)容非常重要,且放在這里也比較自然。
關(guān)于“晝夜長短的變化”,新老教材無大的差別。主要闡述了各地晝夜長短隨季節(jié)的變化規(guī)律。
正午太陽高度的變化,只介紹了正午太陽高度隨緯度和季節(jié)的變化規(guī)律,并以夏至日、冬至日、春秋分三個特例進行分析。刪除了較難,也較繁瑣的正午太陽高度角的計算。
四季的劃分,主要介紹了我國及歐美國家天文四季的劃分方法。教材新增了“二十四節(jié)氣”內(nèi)容,因為這不僅是我國科學史上的一個輝煌成就,而且對我國人民的生活和生產(chǎn)具有重要作用。
三、教學過程:
1、對晝夜的產(chǎn)生,應(yīng)先演示,可以用地球儀加發(fā)亮的燈泡(或手電筒)、多媒體動畫、掛圖、板圖等。再設(shè)問:為什么會產(chǎn)生晝夜?逐步引導學生得出:地球是個不發(fā)光、不透明的球體,在某一時刻,太陽只能照亮半個地球,亮的半球為晝,暗的半球為夜。那么晝與夜之間的界線叫什么呢?引出晨昏線概念。
2、晨昏線概念較抽象,應(yīng)以教師講解為主,且配上不同視圖。首先明確概念:晝、夜半球的分界線即為晨昏線,它是晨線與昏線的合稱。晨線的西側(cè)為夜,東側(cè)為晝;昏線的西側(cè)為晝,東側(cè)為夜。如下圖:
AB為晨線,昏線在后面;CD為昏線,DE為晨線;FS為晨線,SG為昏線。
最后強調(diào),晨線與昏線的兩端一定在極圈內(nèi)。那么,晨昏線是固定的還是移動的呢?讓學生思考,從而轉(zhuǎn)入晝夜交替的學習。
3、晝夜交替的原因是什么?學生易得出結(jié)論:地球的自轉(zhuǎn)??蛇M一步深入,公轉(zhuǎn)也會產(chǎn)生晝夜交替(用地球儀或多媒體演示),再說晝夜交替的周期是太陽日,所以晝夜交替的原因應(yīng)表述為由于地球的運動。那么什么是晝呢?引導學生得出理論上能看見太陽。能否看見太陽怎樣表述呢?引出“太陽高度角”概念。
4、對太陽高度角的概念、太陽高度的日變化、正午太陽高度,應(yīng)用圖示法(有條件的用多媒體動畫)講解。首先要講清太陽高度角的概念并強調(diào)太陽高度角總是小于等于90°,這樣就能了解正午后的太陽高度角了。正午太陽高度角(正午時過某地的經(jīng)線方向的切線與太陽光線的夾角)是個非常抽象的概念,學生難以理解,必須結(jié)合地球儀、多媒體動畫、示意圖等慢慢講解,切不可操之過急。弄清楚太陽高度概念后,就可讓學生思考,怎樣把太陽高度與晝夜聯(lián)系起來,逐步引導學生得出:太陽高度大于0為晝,小于0為夜。
5、晝夜交替的周期,只介紹結(jié)果就可以了,不必究其原因。太陽日的意義,可讓學生通過閱讀課文、思考后回答。
6、為使學生容易理解地方時的概念,可把定義改為:把某地太陽到達最高位置的時刻,定為正午12點,這樣的時間叫地方時。再讓學生議論,使用地方時有什么優(yōu)缺點?(對當?shù)鼐用駚碚f,便于起居作息,對于交往來說,非常不便),從而引入?yún)^(qū)時講解。
7、“區(qū)時”學生在初中時學過,但已忘得差不多了,應(yīng)重新學習。對時區(qū)的劃分,最好用一張北半球的極地投影圖說明。如下圖:
從應(yīng)用性看,重點應(yīng)放在區(qū)時的換算上。公式及注意事項如下:
某地區(qū)時=已知區(qū)時±1小時×相隔時區(qū)數(shù)
(相隔時區(qū)數(shù):同在東時區(qū)或西時區(qū)的,大減小;分別在不同時區(qū)的,相加。即同減異加?!溃涸谝阎獣r區(qū)東面的,取+;在已知時區(qū)西面的,取—。即東加西減。計算時,一般把東十二區(qū)當作最東,西十二區(qū)當作最西。)
關(guān)于有些國家使用區(qū)時中的一些特例,應(yīng)作仔細介紹,以使學生能全面地了解區(qū)時的使用。
8、對“地表水平運動物體的偏移”,可先讓學生在教師指導下演示。方法是:畫南、北半球極地投影圖各一張,用鉛筆點住極點,順著經(jīng)線往圖外某點畫直線,比較地球轉(zhuǎn)與不轉(zhuǎn)時的鉛筆軌跡。再讓學生總結(jié)偏轉(zhuǎn)規(guī)律。對長江三角洲的形成,可師生共同討論完成。首先讓學生思考,泥沙在河口為什么會沉積?(落差變小、河道變寬、海水的頂托等,造成流速降低),接著設(shè)問:為什么會主要形成在北岸,而不是在南岸?(地轉(zhuǎn)偏向力的作用)。
9、讓學生討論,隨著季節(jié)的變化或同一季節(jié)的不同緯度,溫度狀況有否變化?(回答是肯定的)然后說明:為什么有這種變化呢?主要是各地晝夜長短與正午太陽高度的不同??砂褧円归L短比作水閥出水時間長短,把正午太陽高度比作水閥大小,然后用出水量說明太陽輻射量。
10、對“晝夜長短的變化”,要先講清晝弧與夜弧概念。晨昏線把緯線圈分割為兩部分,一部分在晝半球,稱為晝弧;另一部分在夜半球,稱為夜弧。晝、夜弧的長短可表示晝、夜的長短。再讓學生閱讀課本的三張插圖,分別說明冬至日、夏至日、春秋分時晝夜長短隨緯度的變化規(guī)律。最后總結(jié)一般規(guī)律:在太陽直射的半球,晝長夜短,且緯度越高,晝越長,極圈內(nèi)有極晝現(xiàn)象;太陽不直射的半球,晝短夜長,且緯度越高,夜越長,極圈內(nèi)有極夜現(xiàn)象。在赤道上,終年是晝夜等長。
11、對“正午太陽高度的變化”,最好也讓學生通過讀課本的三張插圖,說明冬至日、夏至日、春秋分時正午太陽高度隨緯度的變化規(guī)律,然后總結(jié)一般規(guī)律:
在太陽直射點上,太陽高度最大(為900)。離太陽直射點越近,正午太陽高度越大;離太陽直射點越遠,正午太陽高度越小。
12、設(shè)問:同一緯度地區(qū),晝夜長短與正午太陽高度隨季節(jié)有否變化?學生應(yīng)能答出:有變化且呈周期性。教師即可指出,這就是四季變化原因。轉(zhuǎn)入“四季的劃分”學習。
13、讓學生閱讀“二十四節(jié)氣與四季(北半球)”圖,設(shè)問:我國傳統(tǒng)的四季是怎樣劃分的?(根據(jù)“四立”劃分)設(shè)問:夏至是夏季的中點,是不是一年中最熱的時候?冬至是冬季的中點,是不是一年中最冷的時候?引導學生得出結(jié)論:我國傳統(tǒng)四季的劃分,只重視接受太陽輻射能的多少,與天文含義相符。但同時指出我國的二十四節(jié)氣,也考慮到了氣候因素。例如“大暑”,在夏至后一個月,在現(xiàn)行陽歷中大約是7月23日到8月8日,同我國傳統(tǒng)的三伏大體相同?!按蠛痹诙梁笠粋€月,約為1月21日至2月4日,同我國傳統(tǒng)的三九相差不多。驚蟄原來叫雷驚蟄,意即春雷驚醒冬眠的蟄蟲。清明原來叫清明風至,意即東南風開始盛行。
14、設(shè)問:歐美國家傳統(tǒng)四季是怎樣劃分的?(學生讀圖后回答:根據(jù)“二分”、“二至”劃分)與我國傳統(tǒng)四季在時間上有何差異?(推遲一個半月)那么它主要考慮了太陽輻射還是氣候?引導學生逐步得出:氣候。
15、讓學生閱讀課文,回答:現(xiàn)在北溫帶許多國家是怎樣劃分四季的?這樣的劃分主要是考慮天文還是氣候?(把冬、夏季與我國三伏、三九、四九對照),最后得出結(jié)論:為使季節(jié)劃分與氣候相結(jié)合。
16、讓學生閱讀課文,以我國二十四節(jié)氣為例,說明季節(jié)劃分的意義。
17、設(shè)問:同一季節(jié),晝夜長短與正午太陽高度隨緯度有否變化?學生應(yīng)能答出:有變化,且呈規(guī)律性。教師即可指出,既然有變化,就有熱量差異,進入“五帶的劃分”學習。
18、讓學生閱讀“五帶的劃分”圖,說明五帶劃分的界線和范圍,五帶劃分的標準(有無太陽直射,有無極晝、極夜),五帶的劃分主要考慮什么?理論上的太陽光照情況對五帶劃分的作用,應(yīng)由教師分析:它是科學家們進一步研究地球表面地域分異規(guī)律的基礎(chǔ)。
地球的運動課件教案 篇7
[教學目標]
1、通過觀察得出并記住地球自轉(zhuǎn)的方向、周期,公轉(zhuǎn)的軌道、方向和周期;通過觀察討論理解晝夜更替的原因;通過觀察討論知道地軸傾斜的方向和太陽直射點的移動及晝夜長短的變化。
2、初步學會運用地球儀和太陽模型演示地球的自轉(zhuǎn),并說明晝夜更替現(xiàn)象;初步學會運用地球公轉(zhuǎn)軌道儀演示地球的公轉(zhuǎn),太陽直射點的移動和晝夜長短的變化,了解四季變化的原因。
3、通過觀察地球的運動,初步了解許多地理現(xiàn)象都與地球的運動有關(guān),說明物質(zhì)是運動的,物質(zhì)的運動是有規(guī)律的。
[教學重點]
地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及周期,公轉(zhuǎn)的軌道。
[教學難點]
太陽直射點的移動及晝夜長短的變化。
[教學過程]
【復習提問】
(1)南北半球的分界線是哪條緯線?
(2)地球儀上連接南北兩極、穿過地心的軸叫什么?
【導入新課】前幾節(jié)課,我們從靜態(tài)角度認識了地球。事實上,地球如同宇宙中的所有物質(zhì)一樣,一刻不停地運動著。你知道地球運動有哪兩種基本形式嗎?這節(jié)課我們就來通過觀察和討論,從動態(tài)龜度去認識地球。
【板書】第二節(jié)地球的運動
一、地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替
觀察討論一:
1、地球沿什么方向繞地軸自轉(zhuǎn)?自轉(zhuǎn)一周是多長時間?在北極上空俯視,地球呈順時針方向旋轉(zhuǎn),還是呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)?若在南極上空俯視呢?
2、地球是不透明的球體,假定它是靜止的,地球表面向著太陽的一面和背著太陽的一面各有什么現(xiàn)象?而地球自轉(zhuǎn)又會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢?
【教師小結(jié)】(邊演示)地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn),自轉(zhuǎn)一周是一天。在北極上空看,地球呈逆時針方向旋轉(zhuǎn);在南極上空看,地球呈順時針方向旋轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)時,地球表面轉(zhuǎn)到向著太陽的一面就是白晝,轉(zhuǎn)到背著太陽的一面就是黑夜,由此產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。
日復一日,日有晝夜更替,這是地球自轉(zhuǎn)的`結(jié)果。年復一年,年有春、夏、秋、冬四季變化,你能說出這又是什么原因嗎?
【板書】二、地球的公轉(zhuǎn)和四季變化
【出示投影2】
觀察討論二:
1、地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向一樣嗎?公轉(zhuǎn)一周是多長時間?公轉(zhuǎn)的軌道是什么形狀?
2、地球公轉(zhuǎn)時,地軸是直著身子還是斜著身子?傾斜方向有無變化?地軸沿北極方向指向哪顆星學生演示、觀察、討論。
【教師小結(jié)】(邊演示)地球公轉(zhuǎn)方向也是自西向東,公轉(zhuǎn)一周為一年,公轉(zhuǎn)軌道形狀是近似正圓的橢圓形。無論是自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn),地軸總是傾斜的,且方向不變,永遠指向北極星那么地球在繞太陽公轉(zhuǎn)過程中會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢?我們一起看投影。