心理教案

2、師生一起總結(jié)（四個階段）（閉鎖性占主導(dǎo)地位）

第一階段 ---- 性（心理）意識朦朧階段，此時是一種本能感覺，開始注意男女之間的差異，兩小無猜的單純消失了，與同性 伙伴來往多起來，對異性則采取疏遠的態(tài)度，出現(xiàn)“三八線”出現(xiàn)男女陣營，男孩成高傲的小公雞，女孩表現(xiàn)為羞澀，他們對異性有一種神秘的新奇感，表面疏遠，心中不斷比較，評估差異性，滋長對異性的好感。

第二階段----牛犢的意識階段，更加注意兩性之間的特殊感情和關(guān)系，尤其是對成年異性產(chǎn)生朦朧的愛戀，女意父，男意母（好奇心占主導(dǎo)地位）。

第三階段----主動接近異性階段（青春期）（性心理大門終于開啟）

身心逐步走向成熟，年輕人對異性的追求也由內(nèi)心的向往逐漸轉(zhuǎn)化為外在的行動。常以各種方式主動接近異性，并希望得到對方積極的反應(yīng)。表現(xiàn)：注意自身在異性心目中的地位和形象，打扮儀表體型美，愛照鏡子，為缺魅力而苦惱，羨慕成年男女，嫉妒周圍的青年，男女的交往對所喜歡的異性開始留意觀察，積極交往。

第三階段----心理成熟階段。隨著知識增多，青年男女逐步形成自己的性道德觀和戀愛觀，開始思考戀愛，婚姻家庭等問題。

活動三：討論如何對待性心理的萌動？有強烈的性騷動該怎么辦呢？

1、了解性生理、性心理的知識，懂得性生理和性心理發(fā)展的必然性，減少好奇心。

2、培養(yǎng)自我控制能力，將注意力從對性的關(guān)注轉(zhuǎn)移到其它有益活動上，如遠走、踏青閱讀、交友、鉆研課本，避免不良刺激。

本學(xué)期我把班主任工作的重點確定在以開展快樂生活每一天為中心的系列心理健康教育上，本班是我新接的班，為了讓學(xué)生適應(yīng)新班主任，第一個階段我努力通過創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍使學(xué)生接受我，使學(xué)生感受教師帶給她的快樂。接班五個月以來，我也感受到光靠教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的氛圍是不夠的，學(xué)生每天面對各種問題，容易產(chǎn)生各種不良情緒，影響學(xué)生的身心健康受，第二階段的心理健康教育我就定位在教給學(xué)生學(xué)會幾種控制和調(diào)節(jié)不良情緒的方法上，本節(jié)課就是以“快樂生活每一天”為內(nèi)容，幫助小學(xué)生掌握排解自己的煩惱的途徑，使學(xué)生通過自我調(diào)節(jié)擺脫煩惱，快樂的生活。第三個階段我預(yù)設(shè)是讓學(xué)生在感受教師帶給自己快樂，通過自己的努力獲得快樂的基礎(chǔ)上，為自己身邊的每一個人創(chuàng)造快樂，從而提升快樂的價值。

1、幫助學(xué)生認識情緒是可以調(diào)節(jié)的，健康向上的樂觀態(tài)度會轉(zhuǎn)變消極情緒（煩惱）。

2、引導(dǎo)學(xué)生找到調(diào)節(jié)消極情緒（煩惱）的幾種方法，增強對自己情緒的調(diào)控能力，培養(yǎng)健康積極向上的樂觀情緒。

1、幾種感受情緒變化的小游戲。

2、課前進行對學(xué)生的煩惱進行調(diào)查。

3、設(shè)立收集煩惱的小信箱。

4、贈送給每名同學(xué)的笑臉。

1、（出示喜怒哀樂的四幅圖）

師：同學(xué)們，你們看這四幅圖，畫的是什么表情？生：（喜怒哀樂）。多有意思啊，其實表情是人們心情的外在體現(xiàn)，而人的心情又是多種多樣的，不止這四種，比如你們面對這么多聽課的老師，現(xiàn)在是什么心情？（生：激動、興奮、緊張……）

2、好，現(xiàn)在讓咱們一塊來作呼吸，請你閉上眼睛用鼻子深深地吸氣，再慢慢地呼出這些氣，而且輕輕地說聲放松，請你睜開你的眼睛，現(xiàn)在你有什么感受?（生：心里好像平靜了許多，不那么緊張了。）看來大多數(shù)同學(xué)的的心情都是比較輕松的。就讓我們再來做一個大西瓜小西瓜的游戲吧。

3、做一個大西瓜小西瓜的游戲。

提問：現(xiàn)在你的心情怎么樣？

師導(dǎo)：你們看我們的心情又開始的緊張到放松又到現(xiàn)在的高興，看來咱們的心情是可以改變的。

下面咱們再來做一個小比賽。

1、做猜丁磕游戲：要求兩人一組，三局兩勝。

2、采訪勝了的同學(xué)，請問你的心情----高興，采訪失敗的同學(xué)，你能說說你此時的心情嗎？（生：不高興）沒錯，老師很理解你，（1、你有什么打算？）打算下課再猜幾局，相信我一定會贏的。（那你的心情如何）你還不高興嗎？（生：不了）其他同學(xué)是這樣嗎？

3、師引導(dǎo)：你們看這些同學(xué)面對自己的失利，都很樂觀，沒有讓自己不高興的情緒影響自己，反而能積極地想辦法，調(diào)整自己，老師為你們樂觀的心態(tài)高興。

1、導(dǎo)入：現(xiàn)在有一個同學(xué)遇到了煩惱，你們愿意用你們樂觀的心態(tài)去開導(dǎo)她嗎？

2、出示學(xué)生的一封她的信，道出同學(xué)的煩惱。

親愛的陽陽姐姐：

你好，最近一段時間，我真是進步了，我上課認真聽講，按時完成作業(yè)，可愛學(xué)習了，老師家長都表揚我。可是有一些同學(xué)總是不信任我，一天數(shù)學(xué)考試我得了“優(yōu)”，有幾名同學(xué)一塊說我：“這怎么可能呢？你準是抄的?！币宦犨@話我特別生氣、委屈，現(xiàn)在一想起這事我就心煩。哎！你說我現(xiàn)在該怎么辦？

3、引導(dǎo)學(xué)生了解排解煩惱的幾種方法。

⑴師：聽了這封信你有什么感受，（生：真是不快樂，挺苦惱的。）但情緒是可以調(diào)節(jié)的，如果換成是我，我們將以什么樣的方法調(diào)整自己的情緒，讓自己不煩惱呢?

2、請同學(xué)們交流開導(dǎo)自己的方法。

A、師捕捉：以積極樂觀的態(tài)度去面對這件事。

B、師捕捉？學(xué)生發(fā)言中解除煩惱的方法。（方法一）

（方法二：學(xué)生答不出來時，教師的導(dǎo)）

讓我們再來看看這封信，先來看看什么令她煩惱呢-------生（同學(xué)不信任她的話使她煩惱。）那我們能不能從這里作一個突破口安慰一下她呢？

⑵請同學(xué)思考回答。

積極的心理暗示法：

1、生：我認為你現(xiàn)在根本沒有必要想同學(xué)的話，因為他們說的話不對，你是通過自己的努力取得的優(yōu)的成績，不是抄的，你要相信你自己，相信自己是對的，所以你就不會把他們的話放在心上了。

2、師：你說得真對，誰同意他的觀點。你們說當她想起同學(xué)的說的讓她不高興的話時，應(yīng)該對自己默默地說些什么呢？你能表演一下嗎？

3、生：默默地對自己說：-------你們說的都不對，我是好學(xué)生，我是經(jīng)過努力獲得的成績；（可以再說一遍。）

4、師：你們運用的這種方法其實是一種積極的心理暗示法，當你做的事情是正確時，通過對自己的肯定，減輕煩惱給你帶來的負面影響，是很好的排解煩惱的方法。投影板書---------積極的心理暗示：

B、注意力轉(zhuǎn)移：

1、師導(dǎo)：剛才同學(xué)們運用積極的心理暗示使她對自己充滿自信，其實幫助他克服煩惱的方法還有很多，咱們還能不能想想其它的辦法讓她不想這件事了？

2、生：想起這件事，不是自己的原因造成的，想也沒用，只能憑添煩惱，不如不想，可以看看書，聽聽音樂，出去做游戲。（點明開始做的游戲）

3、生：可以和朋友聊聊天，可以看看報紙，翻翻畫冊，看看電影、電視，

4、生：可以回憶一下自己最幸福、最高興的時刻。

5、師：可以積累快樂，把快樂的事寫在紙上，放在自己的花瓶中，…………

師：這樣就可以把消極情緒轉(zhuǎn)移到積極情緒上去，沖淡以至忘卻煩惱，使情緒逐步好轉(zhuǎn)起來。這種調(diào)節(jié)情緒的好方法叫------注意力轉(zhuǎn)移法。

C、深呼吸放松法：

師：還記得同學(xué)們剛進來的時候咱們一塊做的深呼吸嗎？你有什么體會？

生：緊張的心情一下就平靜下來。（你準備怎樣幫助她？--可結(jié)合積極的心暗示）

生：介紹當面對同學(xué)對你的不理解時，有時你真是氣憤之至，此時調(diào)整心態(tài)最好的方法就是深呼吸法，它可以緩和即將爆發(fā)出來的情緒反應(yīng)，只要幾秒鐘的動作你就可以很快冷靜下來，來調(diào)整和放松心理上的緊張、氣憤、委屈等的狀態(tài)，使不良情緒得到緩解。（生說不全，師引申）

師：還有什么方法可以幫助他？

生：自由交流，教師捕捉換位思考的方法

D、換位思考：

師導(dǎo)：信中的小女孩聽到同學(xué)說她的話非常的生氣，但他們畢竟是同班同學(xué)能以后不理同學(xué)了嗎？你們怎樣開導(dǎo)一下小女孩，讓她既理解同學(xué)的行為，又能贏得同學(xué)的信任呢？

生：一定要站在同學(xué)的角度上想想同學(xué)為什么會這樣說你，要站在公正的立場上面對這件事，思考過去我一定有許多不足給同學(xué)留下的印象一時難以彌補，還需要我繼續(xù)努力，我一定會通過自己的努力讓全體同學(xué)都佩服我，

師：可以再結(jié)合積極的心理暗示為自己增添信心，使自己進步更快。

投影：換位思考

師：其實小女孩本身用書信道己煩惱的方法也是排解煩惱的一種方法，叫做合理宣泄法，你還有什么宣泄的途徑嗎？

生：和家長聊聊自己的煩惱，可以和學(xué)校開心果樂園，可能也以和老師、班里的心理調(diào)節(jié)員說說這件事，聽天大家對你進行的開導(dǎo)。

師：你看咱們用了這么多的方法（比如…………）幫助小同學(xué)排解煩惱，她一定會逐漸快樂起來的。

其實我們每一個人的心情就像天氣一樣是隨時變化的，有快樂也有煩惱，當我們不開心時，我們就可以運用上面的方法進行自我的情緒調(diào)節(jié)，逐步幫我們改變心情，

你看老師這有一首童謠，讓咱們一塊讀讀吧，看看你發(fā)現(xiàn)了幾種排解煩惱的方法

心情就像七彩虹，有喜有憂也有愁。

排解煩惱有妙招，樂觀開朗最重要。

深深呼吸好放松，積極暗示我能行。

合理傾訴道煩惱，轉(zhuǎn)移注意愁云消。

換位思考消隔閡，我的心情我做主，

快樂生活每一天，快樂生活每一天！

上面的方法我們可以獨立運用，也可以綜合運用。

師導(dǎo)：在課前，我們調(diào)查了一下同學(xué)們心中還有不少小的煩惱，我們抽取其中具有普遍性的內(nèi)容，你們愿意用今天學(xué)過的方法幫同學(xué)們解決嗎？

案例一：考試的時候我總是很緊張，心跳加快。（積極的心理暗示、深呼吸）

案例二：我想要的漂亮文具大人不給買。（注意力轉(zhuǎn)移、換位思考、積極的心理暗示）

案例三：我的好朋友和我鬧矛盾了，我很煩。（合理宣泄、換位思考、注意力轉(zhuǎn)移）

（1）以小組為單位，選取個案，分組解決。

（2）交流匯報。

1、聽音樂想想自己在生活中有哪些煩惱，運用適當?shù)姆椒ń鉀Q進行自我調(diào)適。

師導(dǎo)：同學(xué)們，看來你們已經(jīng)能靈活應(yīng)用一些調(diào)節(jié)煩惱的方法，老師為你們高興，老師也了解到同學(xué)們在生活也曾遇到一些煩惱，（出示煩惱箱）請你猜猜這個帶有笑臉的小箱子是做什么的?（收集煩惱的）請你拿己沒有解決的煩惱，在音樂的伴奏下，靜靜的打開自己心靈的大門，結(jié)合今天學(xué)到的方法，試著解決它，然后放在煩惱箱中，永久的封存，讓我們在快樂中生活。

也許有一些同學(xué)還沒有解決自己的煩惱這也是正常的，相信你在同學(xué)的幫助下，一定會把煩惱全部解決，這個可愛的收集煩惱的小木箱也將隨著我們回到我們的集體繼續(xù)收集同學(xué)們的解決的煩惱，讓煩惱不再影響我們的心情。

2、師贈送笑臉圖案。

師：每一名同學(xué)都收到了老師送出的笑臉圖案，讓我們用是今天學(xué)到的知識樂觀的面對煩惱，做自己心情的主人，讓陽光永遠照耀著我們的心靈，像這個小笑臉一樣，快樂生活每一天。

心理教案 篇4

［課型］

心理活動課

［教學(xué)目標］

1、了解挫折是人們都不可避免的。

2、學(xué)會運用戰(zhàn)勝挫折的具體方法，能承受挫折，并在挫折中奮起。培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。

3、樹立正確的人生目標，培養(yǎng)不畏挫折的可貴品質(zhì)。

［教學(xué)過程］

熱身小游戲：“找零錢”

游戲規(guī)則：男生代表1元錢，女生代表5毛錢。由主持人說出具體價格數(shù)目，由男女生自由組合，最快組合完畢的即為獲勝者，落單或者組合錯誤的則視為失敗。

讓失敗者談自己的體會。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過游戲，初步體會游戲中的挫折）

一、畫人生線段圖

引導(dǎo)語：人生有始有終，我們從出生到現(xiàn)在無論是喜是憂，無論是碰到什么人遇到什么事，對我們都有深刻的影響。那么我們可以畫一條線來表示我們的人生。從起點到終點。這條線可以是直線也可以是折線也可以是曲線。只要能表示出你自己的人生即可。請在這條線上依次標出你人生的幾個關(guān)鍵點。你幾歲時碰到過什么事或者遇到過什么人讓你感受到挫折和失敗。你幾歲時碰到過什么事或者遇到什么人讓你感受到喜悅和成功。請用筆記錄下來。時間15分鐘。在畫線

之前請讓我們清理一下自己的內(nèi)心。（課前靜心：放靜心音樂。請輕

輕的閉上眼睛，做三次深呼吸，讓自己的心靜下來。想一想自己從出生到現(xiàn)在的每一年，每一月，每一時，是哪件事最最讓我難以忘記，是哪個人讓我最最記憶深刻。靜靜的想，把這些想象記憶在人生的線段圖上。當你睜開眼睛的時候能清清楚楚的把這些記憶寫在紙上。）

劃人生線段圖：

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生感知生活中的挫折與失敗、幸福和成功，知道人生不是一帆風順的。）

二、說人生線段圖

1、老師設(shè)置表格，引導(dǎo)學(xué)生談挫折。（注：這是本節(jié)課的第一個高潮，學(xué)生能否說起來、活躍起來，是關(guān)鍵）

[同學(xué)們，人生的幸福和喜悅我們這節(jié)課先不談，這節(jié)課我們重點來談?wù)勛约涸趯W(xué)習、生活中印象深刻的一次挫折。]

請根據(jù)這兩欄表，自由談?wù)摗?/p>

我遇到的至今印象深刻的一次挫折

我受挫后的心情、表

現(xiàn)。

談?wù)摲绞剑嚎梢宰匝宰哉Z，也可以與同桌同學(xué)交流或小品表演。

2、學(xué)生自由討論后，舉手發(fā)言或作小品表演。

3、老師歸納：

①心中愿望不能實現(xiàn)；②父母不理解你；③與同學(xué)相處不好；④對學(xué)校和老師有意見或是親人猝亡、家庭變故、身體殘疾、學(xué)習困難、升學(xué)落榜、事業(yè)失利等。

唉！人生可能遇到這么多挫折，可見挫折是普遍存在的，任何人都無法避免，而造成挫折的因素有自然因素、社會因素、家庭和學(xué)校因素以及個人因素。并且人們不可能完全避開這些因素，那我們青少年該怎么辦？

（設(shè)計意圖：通過說挫折、寫挫折、交流挫折，讓學(xué)生領(lǐng)悟挫折是普遍存在的，是避免不了的。）

三、尋求解決挫折的辦法

遇到這些挫折，“我”該怎么辦？請同學(xué)們“幫”我出主意？

（注：這是本節(jié)課的第二個高潮，同學(xué)們能否積極出主意，是關(guān)鍵。）

我們選出一個有代表性的同學(xué)的事例：這個同學(xué)受到的挫折事例。

請問：

1、假如讓你來幫助這位同學(xué)走出困境你會怎么說？。

小結(jié)：同學(xué)們非常聰明，與老師的想法大致相同。請看老師是怎樣幫助這位同學(xué)尋求解決挫折的'辦法。

小結(jié)：這個同學(xué)之所以能幫他（她）走出困境，是因為他（她）掌握了戰(zhàn)勝挫折的最基本的方法：

冷靜對待

自我疏導(dǎo)

掌握戰(zhàn)勝挫折方法

請求幫助

積累經(jīng)驗

其實，戰(zhàn)勝挫折的方法有很多很多，這是最常見的、最基本的一些方法，也是擺脫困境、戰(zhàn)勝挫折、變失敗為成功的秘訣。那我們是否可以把它運用到實際當中去。

下面就請剛才談了挫折的同學(xué)說一說：

2、“我應(yīng)該怎么戰(zhàn)勝自己的挫折呢？并請同學(xué)們幫幫忙？”能否提出更好建議？（提示：可以運用剛才四種方法，還可以借鑒其它方法）

小結(jié)：同學(xué)們說得非常好！其實挫折并不可怕，關(guān)鍵看我們?nèi)绾螌Υ煺?。如有些人在挫折中一蹶不振、意志消沉甚至萬念俱灰，這才是最可怕的。所以我們面對挫折，應(yīng)該勇敢戰(zhàn)勝它，在挫折中磨礪自己的意志，回顧古今中外的名人，無一不是從挫折和坎坷中磨礪出來的。

（設(shè)計意圖：通過幫別人出主意的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會面對挫折的方法）

四、名人名言比賽

[請同學(xué)們說一說有關(guān)“遇挫折，變壓力為動力”的名言]比賽規(guī)則：我們分成三大組，來個名言接龍，一個挨一個說，中間如有間斷，后面的同學(xué)接上。每組時間分別限為1分鐘，在這1分鐘內(nèi)比一比看哪一組說得又多又快，老師會發(fā)一個小小紀念品作為獎勵，先準備兩分鐘。

一組比賽，另兩組幫助老師記數(shù)。

老師也找了一篇文章與大家共享：

苦難是動力的催化劑；苦難是一本啟智的經(jīng)書；苦難又是一位深沉的哲人；苦難是人生一道永遠開放著絢麗花朵的風景。不經(jīng)過挫折，怎知道路之坎坷；不經(jīng)過磨練，怎知意志之堅強；只有在人生道路中與苦難交鋒，才知苦難也是一種財富。人不是戰(zhàn)勝痛苦的強者，便是屈服于痛苦的弱者。再重的擔子，笑著也是挑，哭著也是挑。再不順的生活，微笑著撐過去了，就是勝利?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”苦難在很大程度上是一種自然規(guī)律的表現(xiàn)，早在一千多年前，蘇軾就告訴了我們這樣的道理。我們對苦難應(yīng)該持有的態(tài)度是正視和樂觀?！罢娴拿褪扛矣谥泵鎽K淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”?？嚯y是人生旅途中不可以繞著走的驛站，是成功道路上必須爬過去的山峰，我們只有知苦還嘗，知難而上，跌倒后再爬起來，失敗后再鼓起勇氣去奮斗，才能培養(yǎng)起過硬的素質(zhì)，才能有抵達輝煌的希望。彩虹總在風雨后，無限風光在險峰！

歸納小結(jié)：通過今天的學(xué)習，我們知道，在人的一生里，挫折是不可避免的。我們應(yīng)該做的，是掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)承受挫折的健康心理，并且在面對挫折的時候能夠迎難而上，勇于開拓進取。

（設(shè)計意圖：進一步深化學(xué)生對挫折的理解，勇于面對挫折）

五、完善人生線段圖播放歌曲：從頭再來！把我們畫的人生線段圖中出現(xiàn)挫折和失敗的節(jié)點上，自己寫上自己的解決方式。也可以設(shè)想以后的人生中會出現(xiàn)的失敗和挫折，我們也寫上應(yīng)對方法。這樣，我們就不怕挫折和失敗了。

（設(shè)計意圖：解決以往心理上的陰影，同時為以后的人生打下一個抵御挫折的心錨！）

心理教案 篇5

一、說教材

1、教材分析:

《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》的局部內(nèi)容。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五局部，我從中選取色彩這一節(jié)加以擴展，成為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先回顧色彩的基礎(chǔ)知識，然后通過游戲，讓同學(xué)體會色彩心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強了課堂的交互能力，又調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習積極性，還可以對他們進行藝術(shù)熏陶。

2、教學(xué)目標：

美術(shù)欣賞課教學(xué)的目的是通過美術(shù)基礎(chǔ)知識的傳授，使同學(xué)學(xué)會對美術(shù)作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)同學(xué)欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、發(fā)明美的能力。根據(jù)高中同學(xué)心理、智力發(fā)展水平以和當前美術(shù)教學(xué)的實際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：

（1）知識目標：

掌握有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識

（2）能力目標：

A.提高同學(xué)的色彩感知能力

B.培養(yǎng)同學(xué)對色彩的實際運用能力

（3）發(fā)展目標：

A.培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明性思維

B.培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習的能力

C.培養(yǎng)同學(xué)適應(yīng)未來社會競爭和發(fā)展的能力

（4）情感目標：

A.培養(yǎng)同學(xué)認真學(xué)習的態(tài)度和探索新知識的興趣

B.培養(yǎng)同學(xué)以審美之心來感受生活，看待社會

3、教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：(1)常見色的心理效應(yīng)

(2)常見色的色彩聯(lián)想

教學(xué)難點：常見色的心理效應(yīng)

二、說教法學(xué)法：

本課的教學(xué)過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學(xué)過程中，教師只是作為同學(xué)主動建構(gòu)知識的協(xié)助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。在保守的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師習慣滿堂灌的教學(xué)方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得同學(xué)哈哈大笑。但同學(xué)終究處于被動灌輸?shù)牡匚?，他們不會主動去體會藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識運用到生活中，一節(jié)課下來，除了大笑外，別無收獲。因此本節(jié)課的基本設(shè)計思路就是教學(xué)過程中同學(xué)的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓同學(xué)堅持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成績感，進一步激發(fā)他們強烈的發(fā)明欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：

生 初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華

互 動

師 引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納

在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計了兩個游戲，讓同學(xué)通過游戲來自主建構(gòu)自身的知識體系。同學(xué)每參予一個游戲，都會考慮完成游戲的方法，同學(xué)在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力，然后在游戲中體驗，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實際，自由發(fā)揮，對討論結(jié)果探究驗證，最后在理論的指導(dǎo)下進行知識擴展。教師從同學(xué)遇到的問題入手，引出學(xué)習任務(wù)，然后啟發(fā)同學(xué)進行討論，對討論過程中遇到的問題，或者同學(xué)比較棘手的問題，教師進行適當?shù)囊龑?dǎo)，最后同同學(xué)一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充沛強化自身的角色意識，始終以同學(xué)的朋友身份出現(xiàn)，讓同學(xué)時刻感受到與教師處于平等的地位。在設(shè)計游戲時要注意游戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。

三、說過程：

四、說注意事項

1、因為課件的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中插入了音樂，在導(dǎo)入局部欣賞圖片時，應(yīng)注意和時把音樂關(guān)上，以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。

2、在“游戲一”中，要強調(diào)同學(xué)看到屏幕上的色彩，說出自身想到的內(nèi)容時從兩個方面來想：一是實際物體；二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色，實際的物體可以想到紅旗、血、太陽等，而聯(lián)想到的心理有熱情、危險、食欲等。

3、在同學(xué)討論時，教師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自身的實際生活體會色彩心理的靈活運用，如自身的服裝、學(xué)校的環(huán)境、教室的安排等。

4、本課的內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，加上游戲式的教學(xué)法，課堂的氣氛非?；钴S，教師應(yīng)注意調(diào)控課堂紀律，掌握好課堂的活躍程度。

五、小結(jié)

本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以游戲驅(qū)動為主線，以同學(xué)的自主探究學(xué)習為中心，充沛調(diào)動了同學(xué)學(xué)習的積極性，同學(xué)勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學(xué)效果看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實現(xiàn)。

以上從六個方面論述了“色彩心理”這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，缺乏之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師批評指正。

心理教案 篇6

設(shè)計意圖：

生氣、傷心是當人遇到不稱心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實的一種情緒反應(yīng)。一般來說，生氣、傷心應(yīng)該是正常的情緒反應(yīng)，但若幼兒遇事經(jīng)常生氣和傷心，而且將生氣和傷心作為對外界的一種經(jīng)常性的持久的反應(yīng)，那就是不健康的行為了。因此，本次活動，通過呈現(xiàn)圖片、講故事、談話、游戲等活動，讓幼兒掌握一些緩解傷心，轉(zhuǎn)移情緒的方法，學(xué)會用笑去面對生活，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。

活動目標：

1、在日常生活中學(xué)會思考解決問題的方法，知道高興快樂有利于身體健康。

2、通過活動掌握一些緩解傷心，轉(zhuǎn)移情緒的方法。

3、初步養(yǎng)成活潑開朗和樂于助人的品質(zhì)。

活動準備:

各種情緒的小人標志、音樂、一個出氣包、一個開心果（出氣包開心果用毛絨玩具就可以，貼上出氣包，開心果三個字）

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，認識不同的情緒

1、故事引入主題：今天老師要帶小朋友們?nèi)ケ砬橥鯂ヂ眯?，小朋友們可要看仔細了，表情王國里的小朋友是什么樣的表情呢?/p>

2、讓幼兒觀察第一幅圖：哭

師：讓幼兒猜猜圖中的小朋友為什么哭？

幼兒：有人打他了，有人讓他干他不愿意干的事情......

3、讓幼兒觀察第二幅圖：笑

師：讓幼兒猜猜圖中的小朋友為什么笑？

幼兒：和小朋友下棋贏了，她吃了甜甜的糖......

4、讓幼兒觀察第三幅圖：生氣

師：讓幼兒猜猜圖中的小朋友為什么生氣？

幼兒：別人不和他玩啦，有人惹他生氣啦......

5、讓幼兒觀察第四幅圖：發(fā)怒

師：讓幼兒猜猜圖中的小朋友為什么發(fā)怒？

幼兒：有人說他壞話......

二、選擇表情，表達自己的心情

1、讓幼兒坐在小凳子上，老師出示許多的表情標志，讓幼兒自己選擇一個表情粘貼在自己身上，說一說自己的心情是怎樣的？

2、老師告訴幼兒生氣，不高興會對自己的身體不好。

三、通過情景故事，激發(fā)幼兒的聯(lián)想，嘗試解決不好情緒的方法。

（1）師：老師拿一個生氣的標志，講故事：昨天我看了一輛小汽車，很喜歡，想讓媽媽給我買，媽媽說我家里有很多的小汽車玩具，說什么也不給我買，媽媽說“先玩家里的”，就不就不，我就要超市的那輛小汽車，媽媽就是不給買，我就在地上打滾，翻跟頭。

提問：讓幼兒說一說怎樣讓他高興？

（2）老師拿了一個哭鼻子的標志

故事：哎，我好傷心啊，前天我在幼兒園，老師拿了一杯水想喝水，這時候，我也拿著杯子想去接水喝，不小心和老師碰在了一起，這時候，老師對我說，以后不能亂跑了，可是我真的沒有跑，我覺得老師冤枉我了，我特別的傷心。

提問：小朋友我們應(yīng)該怎么幫幫他呢？（可以和老師說清楚......）

（3）老師依次通過故事的形式講解其他的表情小人。

四、通過游戲的方法，學(xué)習發(fā)泄不好的情緒。

1、出示道具：出氣包開心果

游戲規(guī)則：聽音樂，小朋友們分別從兩頭傳道具出氣包，開心果，音樂一停，出氣包在誰的手里，誰就講一講不開心的事。開心果在誰的手里，誰就講一講開心的事。

2、游戲“傳遞微笑”。

（1）請你對旁邊的伙伴露出可愛的微笑,并且可以說些問候或者祝福的話,(比如我想和你做朋友、我見到你很快樂等等)也可以用動作(拉拉手、抱一抱)來表示,這樣一個一個傳遞下去。

（2）幼兒傳遞微笑，教師巡視指導(dǎo)幼兒微笑。

（3）幼兒交流活動后的感受

師:你們收到朋友的微笑祝福嗎?那你們高興嗎?對,快樂是可以傳染的,所以我們要經(jīng)常笑一笑,把快樂帶給別人,

五、結(jié)束部分

1、畫“笑”

你們想把見過的最美麗的笑臉的畫出來嗎?可以是自己的,也可以是小朋友、老師、爸爸媽媽和家人的,還可以是別的叔叔阿姨臉上的,

2、師:看到小朋友們高興的時候，客人老師的臉上也洋溢著笑容。那么我們請客人老師和我們一起唱支歌，跳個舞，大家一起笑起來吧。

3師幼一起在歌曲《歌聲與微笑》的音樂中自由舞蹈,結(jié)束活動。

心理教案 篇7

一、教學(xué)內(nèi)容：

如何使我們的心理更健康

二、教學(xué)目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度

2、提高學(xué)生道德修養(yǎng)水平

3、讓學(xué)生樹立正確的名利觀

4、培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習的好習慣

三、教學(xué)方式：

專題教育

四、教學(xué)要點：

1、培養(yǎng)積極的人生態(tài)度

我們經(jīng)常聽見有中學(xué)生抱怨“老天不公”，悲嘆自己“命孬”、“運氣不好”、“處境不佳”沒有遇到什么值得快樂，令人高興的事，相反的，卻經(jīng)常遇到一些令人煩惱的事，倒霉的事。于是乎成天悶悶不樂，精神不振，意志消沉，虛度光陰。面對這樣的學(xué)生，我們就應(yīng)從生命的意義這一角度入手進行教育，讓他們明白每一個人的生命都是一個極其偶然的存在。這個存在在茫茫的宇宙中，與漫漫的.歷史長河相比，就象電光那樣短暫易逝。因此，我們要珍惜它、熱愛它。讓人的一生具有價值，具有意義，讓有限的生命為人民大眾作出無限的貢獻，閃爍出絢麗的光芒。當然，人生道路上要經(jīng)歷無數(shù)風雨、坎坷，這是誰都避免不了的，但是，只要我們始終堅持自己的信念，追求自己的目標，積極地去努力，去奮斗，去拼搏。就會發(fā)現(xiàn)人生的天空如此廣闊，青春的鮮花如此美麗，活在世上真是一種幸福。

2、提高道德修養(yǎng)水平

道德修養(yǎng)影響一個人的健康及壽命的長短?？鬃釉唬骸叭收邏?。”就說明了人的道德品質(zhì)與健康長壽的關(guān)系。明代名醫(yī)張景岳說：“欲壽，唯其樂。欲樂，莫過于善?！币馑际钦f要想長壽，就必須要樂觀；要樂觀，莫過于樂善好施。古人還說：“有德則樂，樂則能久?！币裁鞔_指出有高尚的道德，才可能有快樂的心態(tài)；有快樂的心態(tài)，才可能健康長壽?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)、心理學(xué)也證明了：道德高尚多做好事經(jīng)常滿腔熱忱地幫助人，扶持人，愛護人，援救人，人們會投桃報李，給以熱情地回報。愛人者，人便愛之；助人者，人必助之；敬人者，人亦敬之。這種良性的反饋，必然使人產(chǎn)生欣慰，受到鼓舞，使人愉快，獲得歡樂，從而保持良好的情緒狀態(tài)，促進身心健康。正如古人所說：“善者善，祛病而得后福。”

因此，我們應(yīng)教育學(xué)生在生活中要講究道德修養(yǎng)，勤于付出，樂善好施，見義勇為，多做好事，這樣可以使他們保持良好的情緒狀態(tài)，獲得歡樂，有益于身心健康。

3、樹立正確的名利觀

處于人生關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期的中學(xué)生，要想保持良好的情緒狀態(tài)，維護和增進心理健康，要想健康地成長，就必須學(xué)會正確地對待名利。如果一味地追名逐利，整天處心積慮，挖空心思，食不甘味，夜不能寐，必然會產(chǎn)生消極的不良情緒，嚴重影響人的身心健康，甚至會造成悲劇。因此，我們要教育學(xué)生，在日常學(xué)習和生活中，一方面爭先進，創(chuàng)一流。另一方面，不計較功名得失，相信付出終有回報，淡于名利，知足常樂。有了這樣的名利觀，他們就不會因自己的條件不如別人而自卑，也不會因個人的得失而斤斤計較，心理平衡了，身心自然也就健康了。

4、培養(yǎng)勤奮學(xué)習的好習慣

讀書學(xué)習能使人掌握知識，提高素質(zhì)，懂得人生的真諦，使人熱愛生命，熱愛生活，具有積極的人生態(tài)度，樹立正確的人生觀，價值觀，使人能正確地認識和對待挫折，正確地對待名利，正確地對待人生和前途，始終斗志昂揚，樂觀向上。然而，我們必須正視的事實是：在現(xiàn)實生活中，中學(xué)生普遍存在著厭學(xué)情緒。他們把讀書學(xué)習視為一種痛苦、一種負擔、一種壓力，對學(xué)習沒有熱情，毫不感興趣。他們反感、厭惡、甚至憎恨學(xué)習。這種強烈的厭學(xué)情緒使有些中學(xué)生自暴自棄，破罐破摔，悲觀厭世，道德倫喪，甚至產(chǎn)生反—社—會的攻擊行為，很容易被社會上的壞人所利用，走上犯罪的道路。因此，我們必須解決學(xué)生的厭學(xué)問題，努力培養(yǎng)學(xué)習興趣，調(diào)動他們的學(xué)習積極性，使他們能向健康的軌道上發(fā)展。

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從課堂教學(xué)情況來看，在編寫教案的過程中，教師不僅要研究物理的知識體系。有了優(yōu)秀的教案，教室才能保證圓滿完成教學(xué)任務(wù)，一篇教案需要多長時間能寫完？你也許需要"心理健康教育活動教案簡短"這樣的內(nèi)容，供您參考，并請收藏本頁！

心理健康教育活動教案簡短 篇1

教學(xué)目標：

1、識記：心理品質(zhì)的鍛煉方法。

2、理解：培養(yǎng)鍛煉心理品質(zhì)的自覺性。

教學(xué)重點：

目標1。

教學(xué)難點：

目標2。

教學(xué)方法：

以講授法、目標教學(xué)法為主。

課前準備：

投影儀、小黑板、教學(xué)掛圖等。

教學(xué)過程：

（一）認定目標：

師生共同認定教學(xué)目標，并注意強調(diào)重點和難點問題。

（二）導(dǎo)入新課：

我們已經(jīng)知道，不健康心理對青少年成長有害。每個同學(xué)都希望自己心理健康，社會適應(yīng)能力強，個性趨于完善。除了環(huán)境和教育的因素之外，它更是個人鍛煉的結(jié)果。鍛煉心理品質(zhì)是每個人都需要的。它可使心理不健康的同學(xué)不斷提高心理健康水平；它可使心理健康水平良好的同學(xué)繼續(xù)保持和一進步提高。那和如何鍛煉心理品質(zhì)，培育健康心理呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習這個問題。

（三）達標教學(xué)：

1、塑造良好道德、培育健康心理

了解和認識自己，在日常生活中塑造良好道德、培育健康心理。不完全了解自己，主要表現(xiàn)在兩個方面，一是過高估價自己。這種人以為自己處處比別人強，一旦別人超過自己，就產(chǎn)生嫉妒心理，因而適應(yīng)環(huán)境能力較差，易出現(xiàn)心情沮喪、牢騷滿腹而導(dǎo)致身心疾病。二是過低估價自己。這種人在人際交往中常有羞怯、畏縮的表現(xiàn)，有自卑心理的人對外界的反應(yīng)十分敏感，容易接受消極暗示。長期的不良情緒對身心健康的危害極大。我們了解自己的心理特點的目的是提高自己的心理健康水平。

2、要掌握正確的鍛煉方法

（1）多讀好書，優(yōu)化道德品質(zhì)和心理品質(zhì)。

活動：請每人寫出三條讀書的益處。寫完后交流。

書：用生動、具體、感人的藝術(shù)形象去反映生活，以潛移默化的力量去感染、鼓舞和教育人。書：給我們知識，書給我們力量，書給我們享受，書與我們的心靈相通，激勵人們樹立進取精神。讀書使人受益匪淺。在讀書中要注意“廣讀書、讀好書、記筆記”等。

（2）參加社會活動，鍛煉道德品質(zhì)和心理品質(zhì)。（板書）

我們是學(xué)生，平時大多數(shù)時間生活在學(xué)校、家庭，不了解社會。只有走出校門，多參加社會活動，擴展視野，才能增強社會責任感。在參加社會活動中，會更多地感受到社會中的“真、善、美”，也會更痛恨“假、惡、丑”，心理承受能力會增強。所以要積極地參加社會活動，鍛煉心理品質(zhì)。

（3）參加美育活動，陶冶道德情操和加強品格修養(yǎng)。

（活動：請同學(xué)思考問題：“音樂、美術(shù)、書法、棋類、體育等活動，你最喜歡哪種？它對陶冶性情起什么作用？”）

這些活動可以陶冶情操，給人以美的熏陶和享受；可以修身養(yǎng)性，排解不良情緒，保持心理健康……今后我們要多參加美育活動，塑造健康的心理。

此外，我們經(jīng)常親近大自然，有益心理健康。走進大自然，使自己與其融為一體，充分感受大自然的博大、有序、神奇和多彩。大自然使人心情舒暢，心胸開闊，情緒放松，精神振奮。在大自然中還常能領(lǐng)悟到人生的真諦。大自然是我們生存的環(huán)境，在鍛煉心理品質(zhì)的時候，努力去親近它，效果奇特。在生活中我們要增強環(huán)保意識，讓大自然更加絢麗多彩。

活動：觀看風景畫，看后談感受。

（四）達標小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習，使我們懂得了人鍛煉心理品質(zhì)首先要了解自己的心理特點，這樣才能有針對性地鍛煉心理品質(zhì)。了解自己心理特點的方法有比較法、他人評價法、心理測試法。鍛煉心理品質(zhì)是了解自己心理特點的目的。鍛煉心理品質(zhì)的途徑有讀好書、參加社會活動、美育活動、親近大自然等。每個人可針對自己的特點和具體的條件選擇適合自己的方法，了解自己，鍛煉自己心理品質(zhì)，成為心理健康的人。

（五）達標練習：

（1）了解自己的心理特點有哪些方法？你用過哪些？感受如何？

（2）鍛煉心理品質(zhì)有哪些方法？你常用哪種方法？對你提高心理健康水平有什么作用？

（六）作業(yè)：完成黑板上的習題。

（七）板書計劃：略

心理健康教育活動教案簡短 篇2

設(shè)計意圖

情緒管理是心理健康中不可或缺的一部分。在日常生活中，每個人都會受到一些負面情緒的困擾，如生氣、難過和害怕等等。孩子由于年齡小，往往不會向大人正確地表達自己的情緒情感，也不能很好地自我化解。當孩子處于害怕這種情感狀態(tài)中時，我們往往簡單地告訴孩子“要勇敢”，而對于孩子為什么害怕，害怕時怎樣做才可以讓自己“不害怕”卻少有關(guān)注。

本次活動借助于繪本《我好害怕》中的小熊，告訴孩子：每個人都會有害怕的情緒，不要擔心，不要覺得難為情；鼓勵幼兒討論如何讓自己遠離害怕，從而幫助他們學(xué)會化解這種情緒，樹立自信心。

整個活動，我讓孩子依據(jù)自身的經(jīng)驗，說出害怕的感覺，并想出辦法，讓自己不再害怕，最終體驗到“我不害怕”的成功和快樂。

活動目標

1．知道害怕的感覺人人都會有。

2．能夠想辦法消除害怕的心理，學(xué)會戰(zhàn)勝害怕。

3．學(xué)習控制自己的情緒，難過或疼痛時不哭。

4．積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

5．學(xué)會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

活動準備

1．繪本《我好害怕》。

2．情景，事先讓幼兒和家長合作記錄下自己最害怕的事物或場景。

活動過程

1．小熊的害怕看看誰來了?小熊臉上是什么表情?它有多害怕呀?猜猜小熊可能遇到了誰?可能發(fā)生了什么事情?(猜測。)

活動實錄：小熊來了。它很害怕。小熊可能遇到怪獸了；它可能遇到大灰狼了；有大老虎想吃它……

揭示謎底：遇到什么了?

活動實錄：是一只大狼狗。它在汪汪汪地叫。

提問：這是什么時候?聽，這是什么聲音?你聽到這個聲音有什么感覺?

活動實錄：天黑了。是風的聲音。很冷，很害怕。

小結(jié)：是呀，遇到惡狠狠的狗時，小熊會害怕；天黑了，一個人在家，小熊心里也很害怕。

2．我的害怕有的寶寶把他們的害怕都畫了下來，我們一起看看。如果有你畫的害怕的場景或動物拿過來，跟旁邊的伙伴說一說。(幼兒討論。)

你害怕的是什么?為什么會害怕?害怕的時候你心里是什么感覺呢?

活動實錄：我害怕大灰狼，因為大灰狼會咬我們。害怕的時候很不舒服。

還有誰也是害怕這種很厲害的動物的?

活動實錄：我怕的是老虎，我怕的是蛇。

你怕火，為什么呀?

活動實錄：因為火會燒傷我們的。

你們?yōu)槭裁春ε逻@些東西呢?(水、電、刀。)

活動實錄：大的水會把我們沖走，房子也會沖走的；用剪刀時不注意會剪到手的；這是插座，有電。

你害怕的又是什么呢?為什么?還有誰也是害怕這種很響的聲音的?

活動實錄：我怕打雷，會有轟隆隆的聲音；我怕的是氣球爆炸的聲音。

看看他害怕的是什么?為什么?

活動實錄：打針，因為打針很疼。

小結(jié)：每個人都會害怕。害怕是種冷冷的、緊緊的、不舒服的感覺。害怕時我會哭，我會躲起來。你喜歡這種害怕的感覺嗎？

3．我不害怕

(1)討論怎樣才能讓我們不害怕呢?(看圖片，一一對應(yīng)想辦法。)

動物：遇到這些兇猛的動物時，我們可以怎么做呢?

找警察幫忙：躲起來；趕快跑回家。

水、火、電、刀：這些東西我們在生活中都會用到，但是一不小心就會受傷，怎么做呢?

小心點；不玩兒。

聲響：像這樣突然發(fā)出很大的聲音時，我們可以怎么做呢?捂上耳朵不聽；讓媽媽抱抱；搭積木不聽。

邊說邊進行記錄。

小結(jié)：遇到兇猛的動物時，我們司以離它遠一點，保護好自己；像打雷一樣有很大的聲音時，我們可以捂上耳朵，也司以找些事情做一做。而水、電、火、刀等，我們要小心使用喲！

(2)情境表演

你怕不怕打針呀?打預(yù)防針能讓我們的身體變得棒棒的，能不能因為害怕我們就不打針了呢?怎么做才能讓自己不害怕呢?

活動實錄：有的幼兒怕，有的不怕。打針的時候不看；打針的時候我就趴在媽媽身上。

我們一起來學(xué)學(xué)打預(yù)防針的樣子：袖子卷一卷，手臂彎一彎，腦袋歪一歪，告訴我自己，我不怕，我不怕，我不怕!

今天護士阿姨要給寶寶們打預(yù)防針，你們準備好了嗎?

小結(jié)：原來有些害怕的事情，我們可以躲起來，可以做其他的事情，但有的害怕，像打針我們是必須要戰(zhàn)勝它。

4．小熊不害怕你們都想到了好辦法，變成勇敢的孩子了，小熊有沒有變得勇敢呢?我們一起來看看小熊想到了什么辦法。

活動實錄：它抱了個小熊玩具；它趴在奶奶肩膀上；它在看書。

現(xiàn)在小熊臉上是什么表情呀?小熊很開心，因為它知道害怕的時候該怎么做了!

今天一下子面對那么多不認識的人，老師心里也有點害怕，你們愿意幫我變得勇敢一些，一起去和客人老師打打招呼、抱抱客人老師嗎?

活動反思

對于小班的孩子只要歸結(jié)兩類就可以了，一個是害怕兇猛的小動物，一個就是害怕打針，這兩點最符合他們的實際，大概可以分成四個環(huán)節(jié)幼兒教育，第一環(huán)節(jié)就是繪本植入，引出“害怕”情緒，第二環(huán)節(jié)就是經(jīng)驗遷移，進行兩點歸類；第三環(huán)節(jié)就是客服害怕心理的體驗——打針，第四環(huán)節(jié)是繪本回歸，教師進行總結(jié)，最后的延伸就是與生活相聯(lián)系，抱抱客人老師。

心理健康教育活動教案簡短 篇3

一、教學(xué)目標:

1、了解心理健康的標準；

2、掌握達到心理健康的方法；

二、教學(xué)過程:

1、什么是心理健康：

心理健康的一種持續(xù)的心理狀態(tài)，當事者在那種狀態(tài)下能作出良好的適應(yīng)，具有生命的活力，且能充分發(fā)展自己身心的潛能?！⒚绹业亩x

這只是眾多關(guān)于心理健康的概念之一，雖然各種概念在細節(jié)的表述上有所差異，但它們都突出了“適應(yīng)”和“潛能”這2個重要的地方：人是社會的動物，心理是否健康往往是通過社會性行為表現(xiàn)出來的，“適應(yīng)”這個社會與否就成為心理機制是否正常運行的標準。其次是“潛能”，之所以強調(diào)“潛能”是將人看成一個發(fā)展的個體，像同學(xué)門現(xiàn)在正接受教育，正不斷的成長就是一種發(fā)展的體現(xiàn)。

有位同學(xué)對我說：“沒有人是心理健康的，有的也只是把自己的脆弱掩蓋起來而已！”其實，所謂的良好心理狀態(tài)，并不是絕對的，而是相對的。只要人能在自身和環(huán)境許可的條件下發(fā)揮最佳心理功能狀態(tài)，就能稱之為心理健康。

那天，我在教室外碰到幾位男生在打打鬧鬧，其中一個開玩笑地指著另外一位同學(xué)對我說：“老師，他的心理不正常！”有時候，我們也會聽到“神經(jīng)病”這樣的口頭禪，那我們現(xiàn)在來思考一個問題：到底心理健康與否的標準在哪里？（學(xué)生討論）

2、心理健康的標準：

智力正常：正常人的智商在90—110之間，同學(xué)們有測過自己的智商嗎？（學(xué)生回答）

估計同學(xué)們的智力都很正常，有可能還高于一般人呢。智力正常是心理健康的最基本條件，只有智力正常的人才能進行正常的生活、工作、學(xué)習。

有明確的自我意識，接受自我：在座的同學(xué)，誰能跟大家說說自己的優(yōu)點和缺點呢？

（學(xué)生回答）說的不錯，看來大家都能正確剖析自己，看到自己的優(yōu)點和缺點，這就代表你們有明確的自我意識能接受自己。那么，你們對他人的優(yōu)缺點又是怎么看的呢？根據(jù)可靠的消息，我們班的班長是個大好人，你們說呢？（學(xué)生笑）但是我還不是很了解他，能不能請哪位同學(xué)來拍拍班長的馬屁說說他的優(yōu)點？（學(xué)生回答）恩，大家都說的很好，看來我們班還是很有前途的嘛，有這樣的一位好班長。從上述大家的發(fā)言，看的出你們都能公正的評價他人和接受他人，這正是心理健康的另一個標準。

情緒樂觀穩(wěn)定，反應(yīng)適當、正確：每個人都有郁悶的時候，郁悶時我們會繃著個臉，面無表情或者皺著眉頭，但是你有可能把這樣的表情持續(xù)一天、兩天，你有可能連續(xù)一個月兩個月都是一張苦瓜臉嗎？（學(xué)生：幾個小時就好了~~）還有，你們現(xiàn)在每個人都很認真地在聽我講課，我突然把一位同學(xué)叫起來，劈頭蓋臉的把他罵一通，你們覺得，他這時候會有什么感覺？他會覺得神清氣爽、心情愉快嗎？

（學(xué)生：不可能……）是啊，這時候他的心情一定是覺得非常的委屈，這就是情緒反應(yīng)的適當與正確。

人際關(guān)系和諧：請同學(xué)來談?wù)勛约号c他人的關(guān)系如何？（學(xué)生回答）心理健康的人往往有良好的人際關(guān)系，通過與他人的互動反過來促進心理健康。關(guān)于這個問題我們后面會有專題來介紹。

符合年齡特征：你們小時侯都玩些什么游戲啊？（學(xué)生討論）那你們現(xiàn)在還會玩這些游戲嗎？（學(xué)生：不會~~）如果有同學(xué)還在玩幼兒園時的游戲的話，請我單獨面談。（學(xué)生笑~）心理健康的最后一條標準就是人的行為要符合自身所處的年齡發(fā)展階段。

以上這些是心理健康的具體標準，同學(xué)們看看板書對照自己的情況是不是夠健康。我看，大多數(shù)同學(xué)的心理還是很健康的，偶爾有一些情緒低落，或者是自己認為很荒唐的想法，只要能自我調(diào)節(jié)過來就可以了。如果還是無法排解，可以找朋友傾訴，宣泄一下，或者來學(xué)校咨詢室，讓老師用專業(yè)的心理學(xué)知識幫助大家。

3、心理健康的意義和作用：

為什么我們要強調(diào)心理健康的重要性，要開設(shè)心理健康課程，要有學(xué)校心理咨詢室呢？

下面，我們來說說心理健康的意義和作用，先給大家介紹一個心理學(xué)實驗：美國心理學(xué)家布雷迪做了這樣一個實驗：他把兩只猴子綁在并排的椅子上，其中一只猴子稱為“執(zhí)行猴”，心理學(xué)家訓(xùn)練它每過20分鐘按動杠桿一次，否則，它和另外一只猴子都會遭到電擊。在這種情況下，那只可憐的“執(zhí)行猴”得了胃潰瘍，而那只無所事事的猴子卻什么事情也沒有。從這個實驗，我們可以看出，因為那只“執(zhí)行猴”長期處于緊張和焦慮之中，心理上的不健康最終導(dǎo)致了生理問題的出現(xiàn)。所以，心理健康的最基本作用在于，有利于生理的健康。

促進智力的發(fā)展，發(fā)揮潛能：同學(xué)們，試想一下，假設(shè)你們在考試之前已經(jīng)做了完全的準備，可是一上考場你就兩腿發(fā)軟，頭暈眼花，雙手冒汗，腦袋一片空白，請問你 又如何能取得好成績呢？只有在良好心理狀態(tài)下你才能最好地發(fā)揮自己的能力。

健全人格的保證：同學(xué)們，你們希望和心理健康的人交往嗎？（學(xué)生：是的。）那你們?yōu)槭裁床惶敢夂托睦聿唤】档娜私煌?？是的，因為心理不健康的人往往不好相處，為什么呢？因為，心理健康的人格健全的保證，如果心理不健康，會影響到一個人的人格發(fā)展。

4、維護心理健康的途徑與方法：

既然心理健康那么重要，那我們應(yīng)該采取那些辦法來解決心理的

心理健康教育活動教案簡短 篇4

一、教學(xué)目標：

情感、態(tài)度、價值觀：通過學(xué)習，讓學(xué)生體驗學(xué)習的樂趣，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習態(tài)度，培養(yǎng)正確的學(xué)習觀念，和終身學(xué)習的意識。

知識與能力目標：轉(zhuǎn)變學(xué)習方式，掌握適合自己的學(xué)習方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

二、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：幫助學(xué)生了解適合自己的學(xué)習方法，學(xué)會學(xué)習。

教學(xué)難點：轉(zhuǎn)變學(xué)習方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

三、教材分析：

主要針對學(xué)生進行學(xué)習方式、方法、習慣等方面的能力的培養(yǎng)和行為養(yǎng)成教育。教材從學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑M而介紹學(xué)習方法、學(xué)習習慣，旨在進行較系統(tǒng)、具體的學(xué)習指導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生在初中階段的學(xué)習中更好的珍惜教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)。因此本節(jié)具有較強的現(xiàn)實意義和實踐意義。

四、學(xué)情分析：

我們的學(xué)生剛剛步入初中，面臨著適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體。面對環(huán)境、學(xué)習的壓力。學(xué)會學(xué)習，選擇適合自己的學(xué)習方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣對于學(xué)生尤為重要。

五、教法、學(xué)法：

教法：啟發(fā)式、討論式

學(xué)法：自主合作探究式

六、評價設(shè)計：

1、通過提問，了解學(xué)生學(xué)習中的困惑。

2、通過材料分析題，檢查學(xué)生運用新知識的靈活性。

3、通過達標檢測，檢測學(xué)習目標的達成。

七、教學(xué)過程：

【導(dǎo)入新課】

導(dǎo)入新課：

青少年是祖國的希望，你們的未來關(guān)乎到祖國的未來。要實現(xiàn)祖國的騰飛，關(guān)鍵要看你們是否能夠儲備豐富的知識，是否具有靈活的頭腦，是否擁有駕馭未來的能力。這就要求你們在現(xiàn)階段學(xué)會學(xué)習。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習的新課：學(xué)會學(xué)習。

【合作探究交流】

㈠轉(zhuǎn)變學(xué)習方式

1、轉(zhuǎn)變學(xué)習方式的必要性

師：埃里克.霍弗說過：在劇變時代，善于學(xué)習的人將繼承未來。有學(xué)問的人將會發(fā)現(xiàn)他們?yōu)樯嫫渲卸M行了準備的世界已經(jīng)不存在了。同學(xué)們思考：轉(zhuǎn)變學(xué)習方式的`必要性？

生：學(xué)生討論回答

師：蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基再三強調(diào)，一定要讓學(xué)生“學(xué)會如何學(xué)習”。我們所有的目光都投向了同一個問題——學(xué)會學(xué)習。這是時代對青年學(xué)生提出的新要求。那么，怎樣學(xué)會學(xué)習呢？首先就要轉(zhuǎn)變學(xué)習方式。學(xué)會學(xué)習是一個人生存和發(fā)展的基本要求。面對信息時代的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變學(xué)習方式，學(xué)會學(xué)習。

板書：轉(zhuǎn)變學(xué)習方式的必要性。

2、學(xué)會自主、合作、探究式的學(xué)習

議一議：“我們”為什么會贏得勝利？

想一想；這對我們的學(xué)習有何啟示？

找一找：他們運用了哪些學(xué)習方式？

[學(xué)生討論回答]：略

老師歸納：學(xué)習的過程不應(yīng)是被動的接受課本上現(xiàn)有的知識，而是要親自參與豐富的生動的思維活動經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程，在這個知識經(jīng)濟、科技信息的發(fā)展與更新加快的時代，為此我們要轉(zhuǎn)變學(xué)習方式，學(xué)會自主、合作、探究式的學(xué)習。

板書：學(xué)會自主、合作、探究式的學(xué)習。

（二）選擇適當?shù)膶W(xué)習方法。

1、學(xué)會掌握正確的學(xué)習方法。

用課本的寓言故事啟發(fā)學(xué)生，孩子為什么不要金山而要點金術(shù)？

生：略

師：點金術(shù)是一種方法，可以擁有無窮無盡的金山，這個孩子比較聰明，所以選擇了能變出無窮無盡金山的點金術(shù)。這點金術(shù)放在學(xué)習上就是學(xué)習的方法，只要我們掌握正確的學(xué)習方法，我們就能獲得無窮無盡的知識。

3、選擇適合自己的學(xué)習方法

思考：這兩位同學(xué)的問題出在哪里？幫助兩位同學(xué)找到解決問題的辦法？

師：一個是學(xué)習方法不對路，一個是盲目學(xué)習他人的方法。

從實際出發(fā)，選擇適合自己的學(xué)習方法。

（三）養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

探究活動：學(xué)習心得交流會

請幾個學(xué)習成績好的同學(xué)上來談?wù)勊麄兊膶W(xué)習心得。（這個活動是從學(xué)生的角度去探究學(xué)習的心得，對學(xué)生來說會更有說服力。）

師：這些同學(xué)能取得好的成績，是因為他們有適合自己的學(xué)習方法，并且持之以恒，養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣。那么哪些是良好的學(xué)習習慣，哪些是不良的學(xué)習習慣，大家看看“比一比說一說”。

師：所謂好的學(xué)習習慣一旦養(yǎng)成會讓我們終身受益，那么要養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，應(yīng)怎么做呢？首先要糾正自己不良的學(xué)習習慣，其次要有持之以恒的心態(tài)。

心理健康教育活動教案簡短 篇5

一、設(shè)計理念：

現(xiàn)實和未來都要求人們從小學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。可以說，如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀的激烈競爭。另外，現(xiàn)代社會的快速進步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

設(shè)計此次活動，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力，更要有健康的個性心理品質(zhì)和良好的社會適應(yīng)能力。

二、活動目標：

1、讓學(xué)生知道在學(xué)習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。

3、每個人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。

三、活動準備:

1、課件(名言、圖片、音樂等)。

2、心理小測試題。心理專家的牌子夾

3、學(xué)生帶好筆。學(xué)生獎品

4、相應(yīng)材料(4*55)

5、小花50朵，大花1朵

四、活動過程：

(一)快樂篇(學(xué)生繪畫，背景音樂一)

導(dǎo)入，揭題。

1、師：同學(xué)們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。 學(xué)生拿起老師為他們各自準備的一朵含苞欲放的花。(老師拿起花)

師:這朵美麗的小花就代表你自己,花是美麗的,你同樣是美麗的。(老師放下花)人人都說生命如花,讓我們來觀賞一下花開的情景。

2、(點擊課件，快樂篇):大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無比的花(要有花開過程的動感美)

師(手指畫面):花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。(點擊課件，返回到主界面)

師:人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露,難免要經(jīng)歷“蟲害”“風雨”,那如何讓我們這一朵朵小花在風雨后綻放得更美麗呢?

3、揭示主題:風雨后，花兒綻放得更美麗(教師口述課題，貼大花)

師：把我們的心交給這句話，和老師一起慷慨激昂地說，(教師手指課題)

(二)彩虹篇

1、師：如果每次你都能戰(zhàn)勝挫折，那挫折將成為你成長的寶貴財富，我們相信，風雨后，花兒綻放得更美麗!看!

2、(點擊課件)女排姑娘的故事 (三個階段) 音樂:《陽光總在風雨后》

師：中國女排重新登上世界最高領(lǐng)獎臺，靠的是女排姑娘們頑強的毅力、奮力拼搏的精神和一次次不怕輸?shù)牧己玫男睦硭刭|(zhì)。聽說陳忠和教練和女排姑娘們最喜歡唱一首歌!

師：對!《陽光總在風雨后》

(三)升華篇

師：老師課前收集了一些關(guān)于挫折的名人名言。

1、點擊課件:

千磨萬擊還堅韌，任爾東南西北風。——鄭板橋

我覺得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路呢?——魯迅

卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓?！惗喾?/p>

學(xué)生朗讀。讀給自己，從你們的讀中老師感到了你們戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，為自己鼓掌!

2、名言是我們的指路明燈,激勵自己勇敢地與挫折作斗爭,

你能創(chuàng)作一句嗎?送與好朋友共勉。拿出你的小花，請寫上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成為你的名言。舉一例后，互贈名言!

心理健康教育活動教案簡短 篇6

一、教學(xué)目標：

1.知道每個人都會有不一樣的害怕，懂得害怕是人的一種正常反應(yīng)。

2.能夠積極嘗試尋找解決害怕的辦法，大膽講述自己的想法。

二、活動準備：

1.PPT課件。

2.“對付害怕”記錄表。

三、教學(xué)過程：

1、一邊看恐怖的圖片，一邊聽音樂，引出害怕的經(jīng)驗回憶。

師：小朋友，今天張老師給你們帶了一段很特別的音樂，你們以前肯定沒聽過這么特別的音樂，你們準備好了么?

提問：剛才你為什么捂著耳朵(嘴巴張得那么大、瞪著眼睛、抱緊肩膀)?

教師小結(jié)：因為這段音樂讓小朋友感到很害怕。害怕就像開心、難過、生氣一樣，都是情緒的一種，害怕的時候我們會情不自禁地瞪大眼睛、抱緊肩膀、捂著耳朵、張大嘴巴，今天我們就來聊一聊害怕。

2、知道每個人都會有不一樣的害怕，懂得害怕是人的一種正常反應(yīng)。

提問：你害怕過嗎?害怕什么?(有沒有讓你感到害怕的事情?有沒有聽到過讓你害怕的聲音?什么時候你會害怕?)

教師小結(jié)：老師謝謝你們把心里害怕的東西告訴了我，在生活中我們會遇到各種各樣讓我們害怕的事情，有的小朋友害怕動物，像小狗、老虎、獅子等等;有的小朋友害怕自然災(zāi)害，像地震、洪水、打雷等等;還有的小朋友害怕一個人呆著;還有的小朋友害怕各種各樣的困難，我們生活中每個人都會遇到讓自己害怕的事情，害怕是很正常的。

3、觀看視頻，知道大人們也有感到害怕的時候。

提問：你覺得大人會害怕嗎?有的人說不怕，有的人說怕，那大人到底會不會害怕我們一起來聽一聽他們怎么說吧!

教師小結(jié)：原來大人也和我們小朋友一樣，也會害怕。害怕是很正常的事情。有一只小兔子他的名字叫絡(luò)絡(luò)，我們知道兔子都很膽小，絡(luò)絡(luò)也不例外，可最后洛洛竟然拿到了勇敢者的獎杯，到底是怎么回事呢，我們一起來聽一聽。

4、分段欣賞故事《勇敢者的獎杯》，引導(dǎo)幼兒遇到害的時候要積極地尋找戰(zhàn)勝害怕的方法。

提問：

(1)故事里的兔子絡(luò)絡(luò)原來是只什么樣的兔子?

(2)絡(luò)絡(luò)是怎么樣得到勇敢者的獎杯的?

(3)絡(luò)絡(luò)最后把勇敢者的獎杯從森林里拿回來了么?

(4)它想了什么辦法讓自己在黑暗中不再害怕?

師：故事中的絡(luò)絡(luò)想了三個好辦法讓自己不再害怕，其實害怕的時候，有很多好辦法可以讓我們勇敢一些，讓害怕變的很小很小，下面就是你們開動腦筋想好方法的時間了。

5、積極嘗試尋找解決害怕的辦法，大膽講述自己的想法。

討論：遇到以下情況可以怎樣做?

(1)打針

師：打針時害怕我們可以用什么方法讓自己不害怕呢?

(2)晚上，一個人睡覺時

師：相信我們很多小朋友現(xiàn)在都是一個人睡覺吧，那害怕的時候我們可以做些什么?想些什么就不害怕了呢?

教師小結(jié)：原來我們可以用這么多方法讓我們戰(zhàn)勝害怕，那你們覺得害怕還可怕么?以后小朋友在害怕的時候要想一想怎么戰(zhàn)勝它，做一名小小勇士，老師相信你們一定會做到，是么?

6、分組討論記錄對付害怕的好方法。

師：下面我們來比比賽，這里有害怕打雷、害怕老鼠、害怕獨自在家，馬上請1、2組的小朋友動腦筋想害怕打雷怎么辦，第3、4組動腦筋思考害怕老鼠怎么辦?第5、6組的小朋友想一想害怕一個人在家時該怎么辦?把你們的好方法畫在紙上?？匆豢茨囊唤M想出來的方法多。

7、交流討論三組的記錄結(jié)果。

心理健康教育活動教案簡短 篇7

活動目標

1.了解心情和人面部表情的關(guān)系，理解微笑的魅力。

2.學(xué)習控制自己的情緒，能夠關(guān)注他人的情緒，用微笑感染他人。

3.萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為好朋友帶來快樂的美好情感。

活動準備:多媒體課件一套，繪畫材料若干。

教學(xué)重點:了解心情和人面部表情的關(guān)系，理解微笑有讓人美麗和被人喜歡的魅力，學(xué)會關(guān)注他人的情緒，萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為好朋友帶來快樂的美好情感。

教學(xué)難點:幼兒能真正理解微笑的實際意義，在不高興、不開心的時候?qū)W會調(diào)節(jié)自己的情緒和心情，學(xué)會用微笑感染別人。

教學(xué)流程:看微笑一聽微笑一談微笑創(chuàng)微笑表達微笑。

活動過程

一、看微笑

1.師：小朋友們好！聽到你們的回答，我的心情已寫在臉上，請小朋友看我的表情，能看出我此時的心情嗎？對，我很快樂，所以我把微笑送給你們。請收下吧。

老師先請小朋友欣賞一個幻燈片，（播放笑臉課件，由許多幼兒笑臉制作而成）

2.組織幼兒討論觀看短片后的感受。

師：你們看見了什么？

師：你們看了笑臉心里感覺怎么樣？（很舒服、快樂）

師：微笑能告訴別人我喜歡你，很高興見到你，使我快樂的是你，所以人們看到微笑的表情會很快樂。

二、聽微笑、談微笑

1、師：微笑不僅使人快樂，而且微笑的人也是很美的，請小朋友欣賞詩歌《微笑》

幼兒欣賞配樂詩朗誦《微笑》

微笑

微笑是開在臉上的花朵，

微笑是掛在嘴上的蜜糖。

微笑比糖更甜，

微笑比花更香。

當微笑寫在臉上，

臉就顯得特別漂亮，

當微笑藏在心底，

心里就充滿了歡喜，

2、提問：a，詩歌里是怎樣說微笑的？

b，為什么說微笑是花園里的花朵？微笑是掛在嘴上的蜜糖？

引導(dǎo)幼兒討論：因為微笑的臉讓人看了感覺特別漂亮；而且心里感覺非常甜蜜，充滿了歡喜。

3、你們喜歡這首詩歌嗎？請小朋友跟著錄音朗誦一遍。（再次播放微笑課件）

4、討論：生活中你在哪兒見到過這樣美麗的微笑呢？

？引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活實際體會微笑的作用。

？小結(jié)：經(jīng)常帶著微笑的人，到處都會受到歡迎。因為看見你快樂，大家也會跟著分享你的快樂。？

三、創(chuàng)造微笑

1、師：我們都知道了微笑的魅力，但我們在生活中有時也會遇到不開心的事情，那時你會怎么辦呢？（想辦法解決問題、做些令自己開心的事、想些以前發(fā)生過的開心的事）

請小朋友看看發(fā)生在我們身邊的小故事。（觀看錄像）

2、出示幼兒生活中的兩個片段。

片段一：小朋友們正在畫畫，文文準備給樹葉涂色，她伸手去拿綠色油畫棒，發(fā)現(xiàn)沒了，她著急地拿起筆盒，著急地說：咦，我的油畫棒呢？

師：如果你在旁邊會怎么做呢？

幼兒討論后接著放錄像

旁邊的優(yōu)優(yōu)看見了，拿起自己的油畫棒遞給文文，微笑著說：別著急，用我的吧。文文高興地接過來說：謝謝你優(yōu)優(yōu)，我喜歡你。

師：優(yōu)優(yōu)是怎么做的？（微笑著幫助別人）文文怎么說的？她心情怎么樣？

片段二：小朋友在戶外活動，優(yōu)優(yōu)在跳繩，突然，一個皮球砸到了優(yōu)優(yōu)身上，優(yōu)優(yōu)哎呦了一聲，闖了禍的彬彬趕忙跑過來說：對不起，對不起。如果你是優(yōu)優(yōu)，你會怎么做？

幼兒討論后放錄像后半段：優(yōu)優(yōu)揉揉碰疼的腿，微笑著說：沒關(guān)系，我很勇敢的。彬彬感激地說：優(yōu)優(yōu)，你真好！我喜歡你！

師：優(yōu)優(yōu)怎么做的？（微笑著原諒了別人）彬彬怎么說的？

通過直觀表演錄像，讓幼兒能輕松地感受到微笑在人際交往中的魅力。

師：你喜歡優(yōu)優(yōu)嗎？為什么？

4、引導(dǎo)幼兒討論得出結(jié)論：優(yōu)優(yōu)是個心地善良、喜歡微笑的孩子，所以小朋友都喜歡她。因為微笑很神奇，它能讓人美麗，讓人們心情舒暢，還能讓一些不開心的事情悄悄地從我們身邊走開。所以我們要像優(yōu)優(yōu)那樣和小朋友友好相處，經(jīng)常露出美麗的微笑，互相關(guān)心、互相幫助，這樣你快樂，我快樂，大家都快樂）

四、表達微笑

1、游戲：傳遞微笑

a小朋友，現(xiàn)在我要用照相機拍出你們最美麗的微笑，我看看誰笑的最漂亮？（用相機給幼兒拍照）

b現(xiàn)在我們做個游戲傳遞微笑。請你對旁邊的伙伴露出可愛的微笑，并且可以說些問候或者祝福的話，（比如我喜歡你、見到你很快樂等等）也可以用動作（拉拉手、抱一抱）來表示，這樣一個一個傳遞下去幼兒傳遞微笑。教師巡視指導(dǎo)幼兒微笑。

c幼兒交流活動后的感受

師：你們收到朋友的微笑祝福嗎？那你們高興嗎？對，快樂是可以傳染的，所以我們要經(jīng)常微笑，把快樂帶給別人，

2、畫微笑

你們想把見過的最美麗的微笑的畫出來嗎？可以是自己的，也可以是小朋友、老師、爸爸媽媽和家人的，還可以是別的叔叔阿姨臉上的，

鼓勵幼兒畫出自己最喜歡的微笑的表情，布置在準備好的相框里，并簡單向同伴介紹，讓幼兒進一步感受微笑的美麗和魅力。

五、結(jié)束部分

師：小朋友，今天你快樂嗎？

幼：快樂！

師：那就讓我們一起隨著音樂唱起來，跳起來吧！

師幼一起演唱歌曲《歌聲與微笑》，自然結(jié)束。

活動評價：整個教學(xué)活動充滿了溫馨、快樂的氣氛，孩子們在老師親切的微笑和精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)中放松身心，大膽講述以往的生活經(jīng)驗并得到提升，充分感受到微笑的魅力。第一個環(huán)節(jié)看微笑，教師制作了一個音畫俱佳的笑臉課件一下子吸引了幼兒的注意力，從而使幼兒感受到微笑給人帶來的快樂。第二個環(huán)節(jié)聽微笑，幼兒通過欣賞優(yōu)美動聽的詩歌，感受到微笑的人是美麗的。接著在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下談微笑，進一步了解了微笑的魅力你快樂，大家也能分享你的快樂。第三個環(huán)節(jié)創(chuàng)造微笑，幼兒通過觀看老師預(yù)設(shè)的兩個場景錄像，引起思考、討論，學(xué)習如何運用微笑解決生活中的不開心的事，學(xué)會和身邊的人友好相處、保持微笑。第四個環(huán)節(jié)表達微笑，幼兒通過游戲練習用微笑向同伴表達善意，最后幼兒通過畫微笑、唱微笑，充分感受、表達微笑給人們生活帶來的快樂。活動中教師能夠抓住重點，圍繞主題啟發(fā)引導(dǎo)幼兒積極思考、大膽表述，師幼互動良好。此外多媒體課件制作精美，不僅深深地吸引了孩子們的注意力，而且?guī)椭⒆觽兝斫馕⑿Φ膶嶋H意義。孩子們通過多種感官參與活動，學(xué)習運用微笑表達善意、關(guān)心他人，最后在歡快的音樂聲中孩子們的情緒達到了高潮，從而把整個教學(xué)活動推向了高潮，活動結(jié)束時引起了聽課老師的熱烈掌聲。

心理教案

我們根據(jù)您的需求精心編寫了這份詳盡實用的“心理教案”。老師在新授課程時，一般會準備教案課件，不過教案課件里知識點要設(shè)計好。做出好的教案是教師工作的基本素質(zhì)之一。熱忱歡迎您來對本文參考閱讀！

心理教案 篇1

引言：

中學(xué)生身心發(fā)展具有特殊的敏感性和脆弱性，因此在教學(xué)過程中，心理學(xué)的基本知識和技能對教師起著重要的指導(dǎo)作用。本文將詳細介紹一種中學(xué)心理學(xué)教學(xué)設(shè)計模板，旨在幫助教師有效地開展心理學(xué)教育工作，達到更好的教育效果。

I. 背景介紹：

1. 引起學(xué)生興趣的故事或圖片引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對心理學(xué)的興趣。

2. 介紹心理學(xué)的定義和意義，引導(dǎo)學(xué)生意識到心理學(xué)對個體、家庭和社會的重要性。

II. 心理學(xué)基本概念：

1. 自我概念的介紹與討論，引導(dǎo)學(xué)生了解自我認知的重要性以及自我概念對個人發(fā)展的影響。

2. 情緒的概念與分類，通過各種情感故事或場景引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同的情緒，理解情緒的表達方式。

3. 心理壓力的定義與分析，通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生認識到心理壓力對人的身心健康產(chǎn)生的重要影響。

4. 韌性的概念與培養(yǎng)，通過討論學(xué)生在生活中遇到的困難和挫折，培養(yǎng)學(xué)生面對困難時的堅韌性。

III. 心理健康與調(diào)適：

1. 睡眠與學(xué)習，通過引導(dǎo)學(xué)生分析睡眠對學(xué)習的重要性，讓學(xué)生認識到良好的睡眠習慣對身心健康的積極作用。

2. 壓力管理與放松技巧，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習各種放松技巧，幫助學(xué)生有效地管理并減輕壓力。

3. 心理疾病與心理健康的區(qū)別與聯(lián)系，通過案例討論引導(dǎo)學(xué)生認識到心理疾病對個人健康的危害，并學(xué)習如何保持心理健康。

IV. 社會心理與人際交往：

1. 基本人際交往技巧的介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解良好的人際關(guān)系對身心健康的積極作用。

2. 集體合作與團隊精神，通過游戲或小組活動引導(dǎo)學(xué)生體驗團隊合作的重要性。

3. 情緒智力與自我管理的重要性，通過案例討論學(xué)生在人際交往中的情緒智力的重要作用。

V. 心理學(xué)實踐活動：

1. 心理測試與解讀，通過心理測試引導(dǎo)學(xué)生了解自己的個性特點，并討論測試結(jié)果的意義。

2. 個體心理咨詢與輔導(dǎo)技巧，通過角色扮演讓學(xué)生了解心理咨詢的基本過程和技巧。

3. 心理學(xué)實驗設(shè)計與實際操作，讓學(xué)生親自參與心理學(xué)實驗的設(shè)計和操作，提高學(xué)生的實踐能力。

結(jié)語：

通過心理學(xué)教學(xué)設(shè)計模板，教師可以有效地將心理學(xué)知識和技能傳授給中學(xué)生，提升他們的心理健康水平和人際交往能力。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生親身參與心理學(xué)實踐活動，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。希望這個模板能夠為教師們的心理學(xué)教育工作提供有益的指導(dǎo)。

心理教案 篇2

你行，我也行

--培養(yǎng)學(xué)習自信心的心理活動課教學(xué)設(shè)計

李彥2009年9月25日

設(shè)計理念

1、自卑心理現(xiàn)象的普遍存在

奧地利著名心理學(xué)家阿德勒認為，自卑是人類普遍存在的現(xiàn)象。自卑對一個人的發(fā)展也有積極作用，這種積極作用取決于心理平衡與另一種優(yōu)勢。對這種優(yōu)勢的追求或保持，只是某種程度上建立自信的前提。

因此，讓學(xué)生學(xué)會欣賞自己，就是要讓學(xué)生樹立積極的自我概念，以自信的態(tài)度面對學(xué)習生活和生活。

2、學(xué)生的心理年齡特點。

到了初中年級，學(xué)生的自我意識逐步增強，對自己的關(guān)注程度也有所加深，他們更注重自己在他人心目中的地位和印象，也就決定了一旦發(fā)現(xiàn)自己某些地方不如人時，就會出現(xiàn)類似于“是不是我不行”“看來我的能力比不上別人”的想法。

教學(xué)目標：

知識與能力

1通過活動，讓學(xué)生了解自信對人的重要作用。

2通過活動，學(xué)生可以了解自己，接受自己，增強自信。

三。使學(xué)生明白當遇到困難時，要學(xué)會自信，以良好的精神狀態(tài)面對困難。

過程與方法

通過童話劇的指導(dǎo)和參與活動，使學(xué)生學(xué)會運用積極的方法增強自信。

情感態(tài)度與價值觀

1通過鼓掌活動，學(xué)生可以樹立積極樂觀的生活態(tài)度。

2使學(xué)生學(xué)會客觀全面地認識自己

3、增強自信心

重點、難點、重點：讓學(xué)生學(xué)會欣賞自己，消除自卑心理，樹立自信

難點：幫助學(xué)生消除膽怯、緊張、羞怯，掌握自信的方法。

教學(xué)方法

童話劇表演心理行為訓(xùn)練小組活動研討交流才藝秀

活動準備：

1、學(xué)生分成四個小組

2、準備童話劇《我不行與我能行》

3、紙質(zhì)的標語

教學(xué)過程

1組織教學(xué)

2導(dǎo)入新課：

今天，我們開展一節(jié)關(guān)于提高自信的心理活動課，希望同學(xué)們在以后的日子里，可以自信而陽光的完成自己的初中生活。學(xué)生們，大家的好朋友丁丁也來了，他想給我們畫個草圖，你想看看嗎？

一、童話劇《我不行與我能行》

1表演（演員戴著頭飾出現(xiàn)）

旁白：小烏龜丁丁很想和他的搭檔一起玩，但他怕自己笨手笨腳，不會被人嘲笑。

小伙伴兒：“丁丁，我們一起爬坡好嗎？”

丁?。骸拔也恍醒剑　?/p>

小伙伴兒：“你又沒爬過，你怎么知道不行？”

丁丁：“我很想爬，可是，我怕不行！”

小伙伴兒：“你真笨，不試試就說不行！我看你是真的不行了！”

龜爺爺：“你們別笑他，他總有一天會行的！”

旁白：朋友們?nèi)バ逼律贤媪?。突然，烏龜爺爺不小心摔倒了，四肢著地?/p>

龜爺爺：“丁丁，快來幫幫我！我翻不過身來啦！”

丁?。骸拔蚁霂椭?，可我不會呀！”

龜爺爺：“那你就試試吧！我這樣四腳朝天多難受呀！”

丁丁：“讓我試試吧！”

丁丁：“成功了！成功了！”

龜爺爺：“是呀！真謝謝你，我真為你高興。其實，你挺能干。現(xiàn)在，你再試試爬坡吧！”

旁白：于是，丁丁跟著爺爺烏龜爬上了山坡。過了一會兒，他們爬到了坡頂。

丁丁：“我成功了，我又成功了?！?/p>

旁白：丁丁很高興。他又和朋友們一起玩了。它什么都不怕。

2、說一說。

丁丁的表演結(jié)束后你有什么要說的嗎？（丁丁開始為什么不敢爬坡頂？丁丁后來成功了沒有？為什么？）

過渡：是的，只有你不怕困難，勇敢地嘗試，相信自己，你才有機會成功。（師提議：站起來，靜靜的對自己說一聲：“我要相信自己，只有相信自己，才會獲得才會獲得成功。”）。

（通過童話劇的引入，提高了學(xué)習的樂趣，消除了學(xué)生的緊張情緒。引導(dǎo)學(xué)生思考和感受童話劇，進入主題。）

二、測試自信心

1、作為丁丁的同齡人，在我們身上也可能出現(xiàn)或這或那不自信的表現(xiàn)，現(xiàn)在，丁老師要給大家作一個心理測試，請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地聽，跟老師講的表現(xiàn)相同的，豎起大拇指，如果不相同的，大拇指朝下，可不能看別人哦。（自測的內(nèi)容是：緊張，擔心考不好，怕遇到困難和失??；緊張地閱讀課文，怕出錯，閱讀不好，對自己沒有信心；上課回答問題不敢舉手，聲音小，怕受到別人的諷刺和嘲笑……）

2、好，同學(xué)們睜開眼睛，剛才老師看到了，同學(xué)們在學(xué)習上有的表現(xiàn)得很自信，有的表現(xiàn)的不是很自信，這是很正常的，老師告訴大家，自信是可以慢慢培養(yǎng)的。既然你不自信，你想知道如何變得自信嗎？老師給大家亮一個增強自信的法寶，（出示紙質(zhì)標語“不要低估自己，要相信自己。

”）（讓學(xué)生閉眼，在他以為安全的情況下，把自己不自信的一面表現(xiàn)出來，當其發(fā)現(xiàn)原來自己不自信，激發(fā)他想要改變的需求，提高其學(xué)習增強自信方法的興趣。）

三、增強自信的法寶

1拍手游戲：你覺得你一分鐘能拍幾次手？

拍手（半分鐘提醒）（提醒學(xué)生記住自己的期望值、前半分鐘的拍手次數(shù)和后半分鐘的拍手次數(shù)）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的實際拍手次數(shù)超過了他們的預(yù)期值。

總結(jié)導(dǎo)入法寶1：不要小看自己，相信自己。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，下半分鐘比前半分鐘拍手多。

總結(jié)介紹法寶二：及時鼓勵，積極建議。

（獎勵拍手數(shù)最多的孩子）

（在游戲中，體驗老師法寶的真實性，引導(dǎo)他探索學(xué)習，讓他記憶深刻。通過拍手游戲，使課堂進入高潮。）

法寶三:調(diào)整你的行為。

從下一刻起，昂起頭，快走，保持微笑，看著別人。

許多心理學(xué)家認為，人的走路姿勢和他們的精神狀態(tài)有一定的關(guān)系。懶散的姿勢和緩慢的步伐是低落情緒的表現(xiàn)，也是自己、工作和他人不愉快情緒的反映。如果你仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)身體的運動是心理活動的結(jié)果。

那些受到打擊和排斥的人走得很慢，缺乏自信。反過來，通過改變走路的姿勢和速度，有助于調(diào)節(jié)情緒。為了表現(xiàn)出非凡的信心，您應(yīng)該比一般人走得快。

將走路速度加快，就仿佛告訴整個世界：“我要到一個重要的地方，去做很重要的事情?！辈椒ポp快敏捷，身姿昂首挺胸，會給人帶來明朗的心境，會使自卑逃遁，自信滋生。

大多數(shù)人都知道笑能給人自信，它是彌補自信不足的良藥。如果你真誠地對一個人微笑，他會給你留下好印象，這足以讓你自信。正如一首詩所說：

“微笑是疲倦者的休息，沮喪者的白天，悲傷者的陽光，大自然的最佳營養(yǎng)?！?/p>

（談?wù)撔睦碜C據(jù)并增強本課知識。）

2.抓典型：當場增強自信心

在剛才的閉眼心理測試中，老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不自信。今天，老師將制造一個魔術(shù)，讓你成為自信的個體。

（1） 我希望這些學(xué)生能夠克服膽怯、緊張、羞怯、自卑心理，勇敢自信地站起來。（鼓勵，再鼓勵）

（2）老師走到一位學(xué)生面前（教師做扶摸動作：摸摸他的頭或拍拍他的肩膀）你叫什么名字呀，來，大聲地告訴老師。（學(xué)生說出他們的名字）很好。你自信地邁出了第一步。

（3）好，看來大家已經(jīng)被他們感染了，我們都很自信了，下面老師找兩位同學(xué)到老師這里為同學(xué)們自信的展示一下自己的朗誦才能。

嗯，老師發(fā)現(xiàn)我們真的是一個團結(jié)向上、自信積極向上的集體。你的表現(xiàn)，老師看在眼里，高興在心里。你可以在公眾面前自信地說話，表明你已經(jīng)自信地邁出了變革的步伐。

（當場增強學(xué)生的自信，讓臺下的同學(xué)與臺上的同學(xué)達成共鳴，達到這節(jié)課的學(xué)習目標，學(xué)會利用積極的方法增強自信心。）

讓我們讀一讀我們的法寶四：在公眾面前講話。

（學(xué)生讀）

好吧，老師想問一下，只是不自信的學(xué)生，現(xiàn)在你有信信了嗎？

讓我們回憶一下我給你的自信四寶

法寶一：不要小看自己，相信自己。

法寶二：適時鼓勵，積極暗示。

法寶三:調(diào)整你的行為。

法寶四：在大眾面前說話。

今天，我們收獲了自信的法寶，希望大家記住它們，在以后的日子里，可以自信的學(xué)習生活，讓我們一起自信的說出我們的主題:“你行，我也行！”

好吧，學(xué)生們已經(jīng)超越了自己，我相信你會很有信心面對未來的所有問題。讓我們伸出雙手，為自己加油，祝我們明天的生活更美好。今天的心理活動課到此結(jié)束。謝謝您。下課了。

心理教案 篇3

大家好！今天，我以我校校本教材第二單元第三課《做個快樂的孩子》對“情緒調(diào)適”這一心理健康教育問題進行說課展示。

一、輔導(dǎo)理念

在近幾年的從教經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)，雖然生活水平越來越高，物質(zhì)需求越來越豐富，但是有些孩子卻很難快樂起來。過重的課業(yè)負擔和越來越多的家庭問題，讓本該天真爛漫的孩子的臉上笑容越來越少。在為這一現(xiàn)象心痛的同時，我也在思索，如何能挖掘孩子身上最原始的快樂源泉，還原孩子快樂的本質(zhì)。為此，本節(jié)課我通過多種活動形式，引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀的面對生活，并初步掌握情緒調(diào)控的方法，使他們能夠自信、健康、快樂的成長。

二、輔導(dǎo)目標：為了達到預(yù)設(shè)的效果，我設(shè)計了以下輔導(dǎo)目標。

1．首先是幫助學(xué)生了解自己的情緒狀況，認識情緒的重要性。

2．使學(xué)生知道快樂的情緒是可以自我調(diào)控的，初步掌握情緒調(diào)控的方法。

3．讓學(xué)生明確各種情緒是一個人心理活動的正常表現(xiàn)，樹立正確的情緒態(tài)度。

三、輔導(dǎo)內(nèi)容

本節(jié)課面對的是小學(xué)二年級的孩子，他們年紀小、心理單純、認知面小，因而在輔導(dǎo)內(nèi)容的確立上，我盡量考慮“小”“近”“活”“實”的內(nèi)容，讓學(xué)生認識到不快樂情緒對身體是有害的，并了解不快樂情緒是可以轉(zhuǎn)化的。

孩子們在與人相處的過程中，難免滋生一些不快樂情緒，從而影響了孩子的身心健康。只能通過合理的心理輔導(dǎo)讓孩子們都能有一個快樂的童年。學(xué)生活動的設(shè)計，本著讓學(xué)生積極參與輔導(dǎo)活動，在活動中獲得積極的體驗。為此我依據(jù)本課實際情況和學(xué)生年齡心理特點，設(shè)計的輔導(dǎo)重難點是：引導(dǎo)學(xué)生會運用多種方法正確對待、轉(zhuǎn)化不快樂情緒，表演轉(zhuǎn)化不快樂情緒的過程。本課輔導(dǎo)時間為1課時。

四、輔導(dǎo)策略

本節(jié)課的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計為：1、情境導(dǎo)入。2、情緒體驗。3、探究轉(zhuǎn)化不良情緒的辦法。4、延伸拓展學(xué)以致用。5、小結(jié)

這節(jié)課我將運用游戲、表演、多媒體輔助手段、探究法、辨析法、體驗法、激勵法等引導(dǎo)學(xué)生積極參與輔導(dǎo)過程。讓學(xué)生在看中激趣，說中悟理，交流中求真，以達到由知導(dǎo)行的目的。

五、輔導(dǎo)過程

（一）情境導(dǎo)入：課前，我通過改編過的小游戲“搶凳子”導(dǎo)入新課，使學(xué)生在快樂的氛圍中體驗到快樂的情緒。（多媒體輔助）

（二）情緒體驗：

1、引導(dǎo)學(xué)生說說在剛才游戲中有哪些快樂，學(xué)生在說的同時，教師把快樂的卡片帖在黑板上，并板書本節(jié)課的輔導(dǎo)內(nèi)容《做一個快樂的孩子》。設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的，一是激趣；二是讓學(xué)生獲得和體驗快樂的情緒，并拉近師生距離，為輔導(dǎo)做好準備。

2、游戲“情緒筒”（多媒體輔助）

道具：便條紙、兩個筒子、數(shù)顆球

方法：孩子們將開心的事情寫下或畫出來，貼在球上，投入開心的桶子里；相反的，將不開心的事情貼在球上，投入不開心的桶子里。

目的是讓孩子了解自己的情緒狀況，從而為后面的調(diào)整情緒做好鋪墊。

（三）不快樂情緒的轉(zhuǎn)化：

1、不快樂情緒產(chǎn)生很多嚴重的后果。如：美國生理學(xué)家愛爾瑪?shù)膶嶒炑芯浚簩⑷嗽诓煌榫w狀態(tài)下呼出氣體收集在玻璃試管中，冷

卻后變成水發(fā)現(xiàn)：在心平氣和狀態(tài)下呼出的氣體冷卻后，水是澄清透明的。在憤怒、生氣狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后，水中沉淀物卻呈紫色。再將其注射到大白鼠身上，幾分鐘后大白鼠就死亡了。

由此可見，那些不快樂的情緒會造成多么嚴重的后果。

2、分小組討論，你都經(jīng)歷過哪些事情，讓你很不高興，那時候你又是怎樣想的，怎樣做的，怎樣轉(zhuǎn)化成快樂情緒的？小組討論后選出最有效的方法，匯報給同學(xué)們。這時學(xué)生匯報可能包括：唱自己喜歡的歌曲，做自己喜歡的事，與自己喜歡的人聊天等等。

（四）延伸拓展，學(xué)以致用

本次活動到這一環(huán)節(jié)，無論是從學(xué)生情緒調(diào)控方面，還是活動氛圍上都達到高潮，這時教師適時的引導(dǎo)孩子從認識轉(zhuǎn)化不快樂情緒的方法，到將方法運用到生活實踐中，去幫助身邊的親人朋友調(diào)節(jié)情緒，逐步深入將理論實踐與生活結(jié)合在一起。

（五）小結(jié)

孩子們，站起來，唱起來，跳起來，讓我們從這一刻開始快樂的去面對今后的每一天，讓快樂永遠伴隨在我們的身邊。（視頻播放《如果快樂你就拍拍手》歌曲）（多媒體輔助）

在最后點明主題，首尾銜接呼應(yīng)，使快樂的情緒貫穿課堂始終。

六、輔導(dǎo)效果

本次活動的設(shè)計不但幫助學(xué)生了解自己的情緒，更重要的是通過本次活動能夠恰當合理的轉(zhuǎn)化不快樂的情緒。而且在游戲、表演及小組討論等環(huán)節(jié)的參與中，使班級更有凝聚力，師生關(guān)系也更加融洽。孩子們通過這次活動也會將這種快樂的情緒帶回家中，帶給身邊的每一個人，并且真正的成為一個快樂的孩子。

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師。

心理教案 篇4

【新知識點】

1．高中生心理階段的劃分。

2．高中生心理發(fā)展的主要方面。

3．高中生心理發(fā)展的基本特點。

4．高中生心理健康標準。

【重點難點】

理解并牢記高中生心理發(fā)展諸方面的主要表現(xiàn)。

分析并掌握高中階段心理發(fā)展的基本特點。

【教學(xué)時間】

2課時。

【教學(xué)安排】

1．導(dǎo)入新課

老師列舉出與健康心理有關(guān)的一些行為與現(xiàn)象，由此提問：心理健康的定義到底是什么？讓學(xué)生自由發(fā)言，從而引出第三屆國際心理衛(wèi)生大會關(guān)于心理健康含義的界定。

2．引人新課

人的心理發(fā)展是個連續(xù)變化的過程，每個階段有每個階段特有的狀態(tài)，今天，我們一起來探索一下高中生，也就是我們自身的各種心理現(xiàn)象。

3．教學(xué)實施

互動問答：進人高中，我們就自然成為高中生了，誰知道高中生具體是從幾歲到幾歲？以此引人對高中階段的具體劃分及相關(guān)介紹。

從小到大，我們評價一個學(xué)生一般都從哪幾個方面進行呢？學(xué)生會回答“三好學(xué)生”、“五好學(xué)生”、德、智、體、美、勞等，從此引出學(xué)生對個體發(fā)展的幾個主要方面的討論與學(xué)習、學(xué)生的回答往往不夠全面，老師要善于引導(dǎo)，做到準確不遺漏。

具體到每個方面各有什么特點呢？這是本節(jié)的重點也是難點，告知學(xué)生要認真領(lǐng)會，理解并牢記。

4．作業(yè)設(shè)計

開放性討論：對照高中生心理健康標準，看看自己對自己到底了解多少？哪些方面還有待改進？

【教學(xué)過程】

高中階段又稱青年初期，是人生最寶貴的黃金時期，約從精力充沛、充滿熱情，在生理和心理方面都趨于成熟，開始走向生活。國外有的心理學(xué)家把這個時期看作心理性“斷乳期”，即擺脫過去那種對父母的依賴關(guān)系，要求獨立自主活動，完成個體社會化的時期。

就心理健康而言，高中生心理的發(fā)展主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（知覺靈敏度、記憶力、思效能力不斷增強，邏輯抽象思維能力逐步占主導(dǎo)地位，他們開始以批判＆眼光來看待周圍的事物，有獨到見解，喜歡質(zhì)疑和爭論。這個時期他們開始思考人生和世界，提出許多有關(guān)“人生目的”、“人生意義”、“生活理想”等一類的問題。由于這些問題的解決是一個充滿矛盾的過程，所以他們常常會為此感到苦惱、迷茫、沮喪與不安。

（2）自我意識增強。隨著知識的積累，智力的發(fā)展以及獨立安排生活道路這一客觀要求的逼近，高中生的自我意識日漸成熟，他們傾心于認識自己的身心發(fā)展及其社會價值，獨立地評價自己和別人，并逐漸克服評價的片面性，力求全面分析，逐步形成穩(wěn)定的性格特征，能較好地進行自我教育。

（情感趨向成熟。高中學(xué)生的情緒與情感已逐漸趨向于成熟和穩(wěn)定，但與成人相比又顯得動蕩不穩(wěn)，這個時期的學(xué)生辦事積極、富于熱情、情感易被激發(fā)、行動迅速，表現(xiàn)為奔放、果斷。但由于生理和自我意識上的急劇變化，有時學(xué)生的情感、情緒容易過于激動，隨著智力的不斷增長和社會需要，學(xué)生慢慢形成許多具有明確道德意識的社會性情感，如集體榮譽感、社會責任感、義務(wù)感、正義感和民族自豪感等，其深刻性和持久性明顯提高，由于對情感的自我調(diào)節(jié)和自我控制能力的提高，高中學(xué)生的情感逐漸走向穩(wěn)定。

（4）意志發(fā)展迅速。高中學(xué)生遇到困難時，往往樂于獨立思考，想辦法克服困難，表現(xiàn)出良好的主動性，不像兒童那樣輕易求助于別人。同時，高中學(xué)生控制和支配自己行為的能力也逐漸增強，當然有時也表現(xiàn)出沖動。此外，由于神經(jīng)系統(tǒng)功能尤其是內(nèi)抑制功能的發(fā)達，以及動機的深刻性和目的水平的提高，使青少年在面對困難時表現(xiàn)出堅韌性。他們勇于求成，凡事不肯輕易認輸，即便受挫也不灰心。

（這個時期的學(xué)生要求完全擺脫成人的干預(yù)，獨立行事；要求社會承認他們行為的社會價值；要求兩性交往、戀愛等。他們要求像成人一樣的參與社會生活，但又往往不善于控制自己的行為，特別是在情感受到挫折時容易沖動。

（，接近異性期（，向往異性期（，戀愛期（。高中生經(jīng)過短暫的異性疏遠和相斥之后必然是漸濃的關(guān)注與接近。男女生開始注意異性對自己的態(tài)度，往往在異性面前表現(xiàn)自己，以博得異性的好感。此時期的少男少女正處在鐘情、思春的股隴狀態(tài)。他們對異性的關(guān)注具有好奇性、實驗性和盲目性。其交往指向是泛泛的，多數(shù)是因相互的好感自然吸引。這個階段的.大多數(shù)學(xué)生還沒有對特定異性的傾慕，但也有少數(shù)男女生開始傾慕特定的異性，出現(xiàn)了戀愛。這時性機能雖然日趨成熟，但正確的道德觀和戀愛觀一般尚未形成，如果他們之間的正當交往受到壓抑，又受到不良影響對異性的神秘感和好奇心可能導(dǎo)致他們的越軌行為和不正當?shù)慕煌P(guān)系。

綜上所述，高中階段上與少年后期相接，下與青年中期相連，因此，在身心發(fā)育和社會成熟方面與之互有一些交叉。

而作為少年期的結(jié)束，青年期的開始的高中階段個體心理的發(fā)展具有以下幾個基本特點。

（高中生的生理發(fā)展迅速走向成熟，而心理的發(fā)展卻相對落后于生理的發(fā)展，他們在理智。情感、道德和社交等方面，都還未達到成熟的指標，還處在人格化的過程中。也就是說，高中生的生理與心理、心理與社會關(guān)系的發(fā)展是不同步的，具有異時性和較大的不平衡性。

（心理發(fā)展的不平衡性，以及生理和某些心理發(fā)展同道德或其他社會意識發(fā)展之間的不平衡性，一方面創(chuàng)造了個性發(fā)展以及道德和社會意識發(fā)展的條件，但另一方面也造成了高中生心理過程的種種矛盾和沖突，表現(xiàn)出一種成熟前的動蕩性。一正如別林斯基所說的：“青年期也就是向成年過渡的時期，這種過渡往往總是分裂、不調(diào)和的……一個人已經(jīng)不滿足于自然的意識和樸素的感覺，他想知道更多?？墒且驗樗讷@得令人滿意的知識之前，必須經(jīng)過千百次的迷誤，必須與自己作斗爭，所以他也有磋跌的時候。這一點無論對于個人或是對于人類，都是一個確定不移的法則?！备咧猩睦戆l(fā)展的動蕩性表現(xiàn)在知、情、意、行等各個方面。例如，他們思維敏銳，但片面性較大，容易偏激。他們熱情，但容易沖動，有極大的波動性。他們的意志品質(zhì)也在發(fā)展，但在克服困難中毅力還不夠，往往把堅定與執(zhí)拗，勇敢與變干、冒險混同起來，在行為舉止上表現(xiàn)出明顯的沖動性，是意外傷亡率最高的年齡階段。在對社會、他人與自我之間的關(guān)系上，常易出現(xiàn)困惑、苦悶和焦慮，對家長、教師表現(xiàn)出較普遍的逆反心理和行為。另外，生理上的劇烈變化，會帶來所謂“青春期騷動”，出現(xiàn)強烈的情緒反應(yīng)和劇烈的“性困擾”，心理疾病的發(fā)病率逐年增高。有人說，青年既不是一切顯露無遺、明明白白的“白箱”，也不是一切不可知、看不見內(nèi)部結(jié)構(gòu)的“黑箱“，而是一個以模糊不定、動蕩多變?yōu)橹饕卣鞯摹盎蚁洹薄?/p>

（老師的講解，或書本上的現(xiàn)成結(jié)論，對成年人的意見不輕信，不盲從，要求有事實的證明和邏輯的說服力。對許多事物都敢于發(fā)表個人意見，并為堅持自己的觀點而爭論不休。如果說生理上的斷乳是個體被動地離開父母，那么心理上的斷乳則是個體主動地離開父母。

（存在和發(fā)展的。”處于青年初期的高中生有著最廣闊的未來前景和最佳的前景距離，他們對發(fā)展與未來充滿了憧憬和向往，發(fā)展與未來是高中生最向往也是最廣闊的領(lǐng)域。匈牙利詩人裴多菲曾在《冬天的晚上》～詩中這樣描述青年占有未來的優(yōu)勢：

年輕的一代，他們并不談到過去。

生活在他們前面而不在后面，

對于過去，他們何必考慮。

他們的靈魂漫游到未來的邊際。

這種面對未來的前瞻性使得高中生特別地富于理想，它引發(fā)高中生迫切地追求自我實現(xiàn)，這種對未來的占有優(yōu)勢，使得人們總是把青年同社會的未來相聯(lián)系，指出“誰贏得青年誰將贏得未來”。

（常思未來，惟思既往也故生留戀心，惟思將來也放生希望心，惟留戀也故保守。惟希望也故進取，惟保守也放永舊，惟進取也故日新，惟思既往也，事之皆其所以經(jīng)者，故惟知照例，惟思將來也，事事皆其所未經(jīng)者，故常敢破格?！?/p>

（6）閉鎖性：高中生不像兒童時期那樣經(jīng)常向成人敞開自己的心扉，他們的內(nèi)心世界變得更加豐富多彩，但又不輕易表露出來，心理的發(fā)展呈現(xiàn)出閉鎖性的特點。他們非常希望有單獨的住宿房間，有個人的抽屜，并喜歡把抽屜鎖起來，好像有什么秘密的東西不愿讓別人知道，其實里面并無什么要緊的東西。他們不大愛對長輩講話了，在長輩面前顯得寡言。高中生愛寫日記，也是這種閉鎖性的表現(xiàn)。記日記既可傾吐心聲，又可保守秘密。心理發(fā)展的閉鎖性使高中生容易感到孤獨，因此又產(chǎn)生了希望被人理解的強烈愿望。他們熱衷于尋求理解自己的人，找“志同道合”的知心朋友，對知心朋友，他們能坦率地說出內(nèi)心秘密。

（“假如我是班主任”，對自治、自理、自立、自行結(jié)社、創(chuàng)辦協(xié)會、刊物等的要求，充分表明他們思考問題已遠遠超出學(xué)校的范圍，做集體、國家主人翁的思想開始萌發(fā)并日益強烈。尤其對未來生活道路的選擇，成為他們意識中的重要問題。他們在考慮未來的志愿及抉擇時，比小學(xué)生和初中生更具現(xiàn)實性和嚴肅性。而這種對未來生活道路的選擇，對高中生心理發(fā)展的社會性具有極其重要的影響。

心理教案 篇5

心理咨詢課件一直以來被視為心理學(xué)教育領(lǐng)域中的重要工具。它們用于培訓(xùn)心理咨詢師，幫助他們了解與了解各種心理問題的有效方法。在這篇文章中，我們將詳細介紹心理咨詢課件的定義、作用以及一些常見的內(nèi)容。

讓我們來了解一下心理咨詢課件的定義。心理咨詢課件是一種以電子形式呈現(xiàn)的教學(xué)材料，專門為心理咨詢師和心理教育工作者設(shè)計。它們通常包含圖像、文字和音頻等多種媒體形式，用于向?qū)W員傳授心理咨詢的相關(guān)知識和技能。

心理咨詢課件在心理學(xué)教育中發(fā)揮著重要作用。它們提供了一個有組織的框架，供學(xué)員理解和學(xué)習心理咨詢的基本原理和方法。通過系統(tǒng)性的學(xué)習，學(xué)員可以逐步掌握心理咨詢的技巧，并將其運用到實際情境中。

心理咨詢課件可以幫助學(xué)員了解不同類型的心理問題，并提供相應(yīng)的處理策略。例如，課件可以詳細介紹如何處理焦慮、抑郁、人際關(guān)系問題等常見心理困擾。這種綜合性的學(xué)習可以幫助學(xué)員對心理問題有更深入的認識，并為其提供解決問題的工具和方法。

心理咨詢課件還可以引導(dǎo)學(xué)員進行案例分析和角色扮演。通過分析真實或虛構(gòu)的案例，學(xué)員可以學(xué)習如何評估和解決不同的心理問題。而角色扮演可以讓學(xué)員親身體驗心理咨詢的過程，并提升他們的溝通和傾聽技巧。

對于心理咨詢師而言，他們可以將心理咨詢課件作為自我學(xué)習和進修的工具。課件提供了豐富的內(nèi)容和資源，幫助咨詢師不斷提升自己的專業(yè)知識和技能。無論是初級的咨詢師還是資深的專家，心理咨詢課件都可以滿足他們不同層次的學(xué)習需求。

心理咨詢課件還可以促進心理咨詢師之間的交流和互動。通過討論課件中的內(nèi)容，咨詢師可以分享自己的見解和經(jīng)驗，借助集體智慧解決困難。這種協(xié)作學(xué)習的方式不僅可以加強咨詢師之間的聯(lián)系，還可以提高他們的專業(yè)水平。

常見的心理咨詢課件內(nèi)容包括但不限于以下幾個方面：心理咨詢的基本原則與理論、心理評估與診斷、咨詢技巧與溝通、治療方法與策略、職業(yè)規(guī)范與倫理等。這些內(nèi)容的涵蓋面廣泛，旨在幫助學(xué)員全面了解心理咨詢的方方面面，并培養(yǎng)他們的專業(yè)素養(yǎng)和技能。

小編認為，心理咨詢課件是心理學(xué)教育領(lǐng)域中不可或缺的一部分。它們不僅為學(xué)員提供了有效的學(xué)習工具，還促進了心理咨詢師之間的交流和互動。通過系統(tǒng)性的學(xué)習和實踐，心理咨詢師可以更好地應(yīng)對各種心理問題，并為他人提供專業(yè)的幫助和支持。

心理教案 篇6

心理咨詢課件是為心理咨詢師編寫的教學(xué)材料，用于學(xué)習和實踐心理咨詢技巧和理論。本文將詳細介紹心理咨詢課件的內(nèi)容和目的，并探討心理咨詢課件的重要性。

心理咨詢課件包含了豐富的心理學(xué)理論和實踐知識，旨在幫助心理咨詢師提升專業(yè)技能。課件內(nèi)容涵蓋了心理咨詢的基本原則、溝通技巧、輔導(dǎo)技巧、心理評估方法等方面。通過學(xué)習這些理論和技巧，心理咨詢師能夠更好地理解和應(yīng)對客戶的心理問題，為他們提供有效的支持和幫助。

心理咨詢課件的目的是培養(yǎng)學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)和實際操作能力。通過系統(tǒng)的課程設(shè)置和案例分析，學(xué)員可以了解不同心理問題的原因和表現(xiàn)形式，并學(xué)會運用相應(yīng)的技巧和策略進行干預(yù)。課件還提供了大量的實際案例，鼓勵學(xué)員進行角色扮演和模擬實踐，以便將理論知識應(yīng)用到實際咨詢中。通過不斷的學(xué)習和實踐，學(xué)員能夠提高自己的咨詢能力，增強自信心和專業(yè)形象。

心理咨詢課件的重要性不可忽視。它為心理咨詢師提供了系統(tǒng)、全面的學(xué)習材料。教材作者根據(jù)自己多年的實踐經(jīng)驗，結(jié)合心理學(xué)理論，將復(fù)雜的咨詢技巧簡化為易于理解和應(yīng)用的形式，使學(xué)員能夠輕松掌握和運用這些技巧。課件還提供了海量的案例和實踐資源，有助于學(xué)員培養(yǎng)自己的咨詢風格和個性，提升專業(yè)形象。

心理咨詢課件促進了心理咨詢師的自我提升和發(fā)展。心理咨詢師需要像個案一樣進行反思、學(xué)習和成長。課件設(shè)計了自我反思和小組討論等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)員了解自己的盲點和學(xué)習需求，進一步提高個人的專業(yè)素養(yǎng)和溝通能力。課件還提供了一些專業(yè)書籍和學(xué)術(shù)資源，鼓勵學(xué)員深入研究和思考，不斷更新自己的知識儲備，拓寬自己的視野。

心理咨詢課件為心理咨詢服務(wù)提供了標準和規(guī)范。在咨詢服務(wù)過程中，心理咨詢師需要遵循一定的道德和職業(yè)準則，保護客戶的權(quán)益和隱私。課件詳細講解了心理咨詢師的職業(yè)道德標準和行業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)員的職業(yè)操守和法律意識。通過學(xué)習課件，心理咨詢師能夠建立起自己的職業(yè)底線，并且清楚地知道應(yīng)該如何面對和應(yīng)對各種職業(yè)挑戰(zhàn)。

小編認為，心理咨詢課件是心理咨詢師學(xué)習和實踐的重要工具。它提供了豐富的心理學(xué)理論和實踐知識，培養(yǎng)學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)和實際操作能力。通過學(xué)習和實踐，心理咨詢師能夠不斷提高自己的咨詢能力和職業(yè)形象，為客戶提供更好的幫助和支持。因此，心理咨詢課件對于心理咨詢行業(yè)的發(fā)展和進步具有重要的意義。

心理教案 篇7

一、說教材1、教材分析:《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》的部分內(nèi)容。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分，我從中選取色彩這一節(jié)加以擴展，成為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先回顧色彩的基礎(chǔ)知識，然后通過游戲，讓學(xué)生體會色彩心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強了課堂的交互能力，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，還可以對他們進行藝術(shù)熏陶。2、教學(xué)目標?：美術(shù)欣賞課教學(xué)的目的是通過美術(shù)基礎(chǔ)知識的傳授，使學(xué)生學(xué)會對美術(shù)作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學(xué)的實際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標?為：（1）知識目標：掌握有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識（2）能力目標：A.提高學(xué)生的色彩感知能力B.培養(yǎng)學(xué)生對色彩的實際運用能力（3）發(fā)展目標：A.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維B.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力C.培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會競爭和發(fā)展的能力（4）情感目標：A.培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探索新知識的興趣B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活，看待社會3、教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：(1)常見色的心理效應(yīng)(2)常見

心理教案 篇8

一、課程設(shè)計

高中階段是學(xué)生人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，是否過渡得順利，影響一生的發(fā)展。因此，高中階段進行必要的心理健康教育尤為重要。其中，高中階段心理健康教育重要的內(nèi)容之一是引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己的人際關(guān)系狀況，正確對待和異性 伙伴的交往，建立對他人的積極情感反應(yīng)和體驗。渴望、喜歡與異性同學(xué)交往，這是青春期學(xué)生性心理發(fā)展的必然。然而，由于受各種因素的影響，學(xué)生在異性交往方面卻出現(xiàn)一些不良的現(xiàn)象，比如有的學(xué)生因為受傳統(tǒng)“男女授受不親”的思想的影響，或個人早期生活中不良經(jīng)驗的影響，或個性的內(nèi)向、膽小、缺乏自信等影響，表現(xiàn)為異性交往時過分的害怕、緊張、甚至恐懼；有的學(xué)生則受西方文化或現(xiàn)代社會風氣的影響而表現(xiàn)為異性交往過分隨便、沒有分寸、容易陷入早戀。這兩種情況都不利于學(xué)生的健康成長。因此，通過“如何與異性交往”的心理教育課，來引導(dǎo)學(xué)生認識到適應(yīng)異性交往的原則，并學(xué)習以正確的方式方法與異性同學(xué)交往，這是非常重要的。

二、教學(xué)目的

心理特點的認識，認識到異性交往是日常生活中不可或缺的重要組成部分，是個體歷程中的必經(jīng)階段。

2、在活動中培養(yǎng)并掌握一些與異性相處的原則和方法，克服異性交往的偏差，提高學(xué)生處理問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和處理問題的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生體驗自身心理發(fā)展過程中的煩惱和困惑，通過討論和活動，體會到友情的珍貴，培養(yǎng)學(xué)生積極的感情，與異性同學(xué)友好的交往。

三、教學(xué)方式

1、講述與討論

2、劇情表演

3、心情表白

四、教學(xué)準備

1、收集有說服力的故事

3、準備短片《樂樂的心事》

4、每個學(xué)生準備一張白紙

五、教學(xué)對象：

高一(9)班學(xué)生

六、教學(xué)步驟

（一）故事導(dǎo)入：《綠鵝的故事》

意大利文學(xué)巨匠薄伽丘，在他的《十日談》一書中講過一個故事：一位父親把兒子送到深山修行，兒子長到18歲時，父親帶他下山去佛羅倫薩，迎面遇見一群美麗的姑娘。兒子即問：“這是些什么東西？”父親急忙說：“趕快低頭,眼睛看著地下，別去盯她們。”“可是她們叫啥名字呢？”兒子刨根問底。父親趕忙編瞎話：“她們叫‘綠鵝’。”說來也怪，小伙子生平還從沒見過大千世界，更沒見過女人。他對眼前的一切似乎都沒興趣，卻令其父意外地說道：“父親，讓我?guī)б恢痪G鵝回去吧我要喂她?！?/p>

教師引導(dǎo)：這個寓言故事其實揭示了一個現(xiàn)實的問題，人的自然成長的力量遠遠大于教化的能力，傾慕異性是人之本能，是正常之事，如果你們對異性同學(xué)有這樣的感覺，是人之常情的，不要覺得難為情，那么，在日常的學(xué)習生活中我們應(yīng)該如何與異性同學(xué)交往呢？下面我們請同學(xué)來表演我們生活中常碰到的情景，大家來評價。

（二）情景劇表演

劇情一；課后，一位男同學(xué)向旁邊的女同學(xué)求教，女同學(xué)給予講解。劇情二；為了討論班上活動安排，班長（男）請文娛委員（女）到湖邊進行討論。劇情三；全班同學(xué)在一起進行郊外活動，兩位男女同學(xué)卻總是獨自在一塊活動。劇情四；一個男同學(xué)在路上向一位女同學(xué)打招呼，并想給她談點事，后者感到非常緊張，臉也紅了，手足都不知該怎么放。

請兩位同學(xué)根據(jù)劇情逐一進行短劇表演，讓同學(xué)們對正常或不適當?shù)漠愋越煌懈行缘恼J識。

學(xué)生有針對性地討論，教師總結(jié)引導(dǎo)，問題大體包括以下幾點： a）與異性交往時，應(yīng)該持什么樣的態(tài)度？

b）在交往方式上（如時間、地點、場合等），怎樣才是恰當?shù)模?c）如何區(qū)別異性間的友誼與愛情？ d）如何把握好異性朋友的雙邊關(guān)系？

e）怎樣克服異性交往時的緊張、羞澀的心理？ 附參考、建議：

a）男女交往是正常的，是青春期性心理發(fā)展之必然，因此無需緊張、害怕。b）對待異性同學(xué)要自然，像對待同性同學(xué)那樣對待異性同學(xué)，像建立同性關(guān)系那樣建立異性關(guān)系。

c）與異性同學(xué)交往時，要相互尊重、接納、體諒和信任，做到真誠相待。d）男女間的交往應(yīng)該是集體、公開的，應(yīng)為大多數(shù)人所接受。

e）異性交往時，所言所行要留有余地，要把握好雙邊關(guān)系的程度，避免超越正常異性交往界限。

教師結(jié)合學(xué)生的討論，講解異性同學(xué)交往的重要作用。比如：男女中學(xué)生的交往有利于增進對異性的了解，有助于豐富自身的情感體驗，可以擴大社會交往的范圍，在學(xué)習上得到異性同學(xué)的幫助，增強與人溝通的社會交往能力，促進人格的全面、健康發(fā)展等。鼓勵學(xué)生以正確、積極的態(tài)度去對待異性交往問題。

（三）小小調(diào)查——《花季、雨季，你贊成中學(xué)生戀愛嗎？》（通過表態(tài)、討論，認識中學(xué)生戀愛的“利”與“弊”，引導(dǎo)正確認識。）

學(xué)生拿出白紙，寫上自己的觀點，并說明理由。（教師提供表格作參考）學(xué)生發(fā)言，也可以反駁其他同學(xué)的觀點。

教師引導(dǎo)：從同學(xué)們的真知灼見中我發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都是非常有自己想法的，說明大家對生活，對異性的感覺還是非常敏銳的，公說公有理，婆說婆有理，但最終的目的是要讓我們正確認識中學(xué)生戀愛的“弊”，使我們既不陷入早戀的迷途，又能在高中階段收獲珍貴的異性友誼。下面，我們一下來探討中學(xué)早戀的特點，同學(xué)們也許從中會受到啟發(fā)。

（四）、分析中學(xué)生戀愛的特點

志趣、愛好、性格等都會發(fā)生很大的改變，從而引起愛情的變化。 舉例：講述故事——父親的教誨

在一起，而實際上，大部分的學(xué)生都是因為自己周圍的朋友都有了“女朋友”或“男朋友”，如果自己不談的話，男生會被認為沒有本事，女生會被認為不可愛，沒人愛。由此，帶有此種念頭的戀愛是盲目的戀愛，為所謂的面子，不值得。舉例：堅守防線，相約大學(xué)！

善、美

（五）情景模擬：如果是你，你會怎么辦？ 請同學(xué)們觀看短片《樂樂的心事》，提問學(xué)生：你認為樂樂要不要寄出這封信，為什么？如果寄出這封信，會給男女生帶來什么后果？

教師小結(jié)：進入青春期后男女生對異性產(chǎn)生朦朧的情感，是一種特殊又相當正常和健康的心理體驗。劇中主人公不必因此自責，但是，如果莫憂寄出了那封信，而且放任自己情緒沖動而戀愛，就有可能荒廢學(xué)業(yè)，貽誤青春年華。所以，青春期的男女生交往要掌握一定的方法和原則。

（六）總結(jié)中學(xué)生異性交往的原則

首先要克服羞怯。與異性交往要感情自然，儀態(tài)大方，不失常態(tài)。以免使正常的異性交往誤入歧途。

其次，真實坦誠。在交往過程中要做到坦蕩無私，以誠相待，這是建立和發(fā)展良好關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。切忌以“友誼”或“友情”為幌子招搖撞騙，心術(shù)不正地騙取異性的感情。

再次，留有余地。雖然結(jié)交的是知心朋友，但是，所言所行要留有余地，不能毫無顧忌。比如談話中涉及兩性之間的一些敏感話題時要盡量予以回避。交往中的身體接觸要把握好分寸，不能過于輕浮，也不要過分拘謹。在與某一個異性長期交往中，要注意把握好雙方的關(guān)系程度，不要走得“太深”、“太遠”，以免超越正常交往的界限。另外，男女交往還要在談話中避免糾纏那些不良情緒、行為；在集體活動中避免過多的單獨相處；在交友范圍上不作過多限制。與更多的同性異性同學(xué)交往，也可避免異性單獨相處時產(chǎn)生的不適應(yīng)和不自然心理。

（七）走進心靈——增強你的性別魅力

教師：同學(xué)們，我們認識了如何與異性交往的同時更應(yīng)該把大好的時光用在增強自身性別魅力上面，這點必須要通過多方面的努力，使得自己成為一個受別人歡迎，有涵養(yǎng)、有魅力的人。請同學(xué)們各拿出一張白紙，寫下你對以下題目的看法，以思考來結(jié)束今天的學(xué)習。女生做題：（各寫三點以上）

我所欣賞的男生特征是： 我所討厭的男生特征是：

我認為男生所欣賞的女生特征是：

我認為男生所討厭的女生特征是：

男生做題：（各寫三點以上）

我所欣賞的女生特征是：

我所討厭的女生特征是：

我認為女生所欣賞的男生特征是： 我認為男生所討厭的男生特征是：

七、補充活動

利用課余時間組織各種集體活動，如拔河比賽、男女雙打比賽、合唱比賽、參觀活動等，制造男女生正常交往的機會，對比較害羞的同學(xué)更應(yīng)鼓勵積極參加。

八、課程教學(xué)建議

由于傳統(tǒng)文化思想的影響，無論是家長還是老師，對學(xué)生的異性交往問題，都是持比較反對的態(tài)度，或以各種正當理由約束之，或明確反對之。尤其是對女生，發(fā)現(xiàn)她與異性同學(xué)交往，則非常緊張，甚至反復(fù)叮囑其警惕男性。這種消極的反對態(tài)度不利于青春期學(xué)生的健康成長。因此，教師在進行“如何與異性同學(xué)交往”心理教育課時，首先自己對學(xué)生的異性交往問題要有正確的認識，這樣才會得到學(xué)生的信任與認同。其次，組織教學(xué)時，宜注意正面引導(dǎo)，在鼓勵異性交往的基礎(chǔ)上，通過一些事例來使學(xué)生認識到不適當?shù)漠愋越煌牟涣己蠊?，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的異性交往意識和適當?shù)姆绞椒椒ā?/p>

心理教案 篇9

一、說學(xué)生

通過我得調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)低年級的孩子在交往方面存在這問題，起根本原因是因為存在以下兩種不健康的心理問題。

自負一般表現(xiàn)在成績較優(yōu)秀的有一定特長的學(xué)生身上，而且他們家庭條件較優(yōu)越，家長對孩子過分寵愛，不能正確客觀地評價他們，尤其是受賞識教育的影響，"好孩子是夸出來的".孩子的聰明可愛使親戚朋友們贊不絕口，總是一味地夸獎表揚，這些過分的夸獎。客觀上助長了自視過高，不能正確評價自己，因而得意忘形，目空一切，看不到其他學(xué)生的優(yōu)點。因自負而不能和同伴友好地相處，傲慢無禮，常常有高高在上、盛氣凌人之感。自負可以說是一種比較普遍存在的不健康心理，這說明，孩子還缺乏全面客觀評價自己的能力。

自卑對一些學(xué)困生來說，以學(xué)習成績差，經(jīng)常受到老師和家長批評，同學(xué)的嘲笑，感到自己處處不如別人，總覺自己很笨，發(fā)現(xiàn)不了自己的身上的優(yōu)點，不能正確地認識評價自己，而變得不愛與人說話，不愛余人交流。從而給孩子的心理留下陰影，使孩子形成膽怯、自卑、抑郁的不健康心理。這種不健康的心理使他們產(chǎn)生抵觸情緒，作出一些報復(fù)性行為如：趁人不注意弄斷鉛筆，撕毀作業(yè)本，在他人書上亂畫。

一些中等生和學(xué)困生已能和優(yōu)等生交往為榮，他們?yōu)榱诉_到目的，不惜以心愛的玩具相贈，甚至為他們買零食吃，以換取一些虛偽的友愛，短暫的友情。這些不正常的交往手段和不符合年齡的舉止行為，緣自那些不健康的心理問題。因為小學(xué)生心理健康中的自我認識的客觀程度以及社會適應(yīng)性命去規(guī)定：心理健康的小學(xué)生能將自己同客觀現(xiàn)實聯(lián)系起來，主動地從周圍環(huán)境中尋找評價自己的參照點，正確地認識自己，評價自己，對自己的認知開始表現(xiàn)出客觀性。他們往往具有獨立生活的能力，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會生活，樂于與同學(xué)、老師交往，不會因為雞毛蒜皮的小事兒大發(fā)脾氣，能讓自己融入集體生活，自覺用社會規(guī)范來約束自己，使自己的行為符合社會的要求，而不是以自我為中心，狂妄自大，或把自己孤立起來，怯懦自卑，與周圍的人群格格不入。

這些孩子都不能正確認識自己，直接導(dǎo)致他們在人際交往方面陷入困境，他們都需要幫助，都需要學(xué)會欣賞和贊美別人，從而正確認識自己。因為贊美別人是處理人際關(guān)系的一種策略，也是良好心理素質(zhì)的表現(xiàn)。在人和人的交往中，適當?shù)刭澝缹Ψ剑偸悄軌騽?chuàng)造出一種熱情友好，積極懇切的交往氣氛。這是因為，贏得別人對自己的贊許，是人類一種本能的需要，人們正是在別人的贊美聲中認識自己存在的價值的。其次，贊美能促使對方形成良好的行為規(guī)范，有利于相互交往向積極肯定的方向發(fā)展。

我從學(xué)生實際情況出發(fā)，根據(jù)年齡特點，特意設(shè)計了《學(xué)會贊美別人》一課這節(jié)操作性很強，兒童易于接受。這樣能使自負的孩子要學(xué)會看到別人身上的優(yōu)點，從別人身上看到自己并不是事事都是最優(yōu)秀的，自己總有不如人之處進而從狂妄自大中走出來。自備的孩子通過別人的贊美，認識到自己的優(yōu)點，從而樹立自信，從自備的陰影中走出來。通過這節(jié)課的交流，使學(xué)生能正確認識自己，了解他人，學(xué)會推己及人，為他人著想，接納他人與自己的不同之處，建立正常的師與生、生與生等人際關(guān)系。養(yǎng)成社交活動的興趣，學(xué)習掌握人際溝通的方法和技術(shù)，使其能度過健康的有意義的校園生活。

二、說教學(xué)目標

通過本節(jié)課的活動，使學(xué)生能正確認識自己，接納自己，認識到贊美別人在人際交往中的魅力，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，掌握一些贊美別人的方法和技巧，體會愉悅的情感。因為低年級學(xué)生年齡小，評價別人的面比較窄，語言比較單一，僅停留在學(xué)習一個方面，不會從多角度多方面贊美別人，因此我把本節(jié)課的教學(xué)重點制定為學(xué)會贊美別人的方法、技巧，從別人的贊美中獲得情感的體驗。

因為實事求是的真誠地贊美才能一起對方心靈的共鳴，達到贊美的目的。而虛情假意的贊美容易使對方誤認為諷刺挖苦。因此本節(jié)課的教學(xué)難點是學(xué)會用真誠、積極的態(tài)度贊美他人。

三、說教法：

從學(xué)生實際出發(fā)，我準備采用情境教學(xué)模式進行教學(xué)和快樂教學(xué)法，運用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過情景設(shè)計、角色扮演、游戲輔導(dǎo)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)贊美別人的情景，提供暢所欲言的空間，有利于學(xué)生觸景生情，有感而發(fā)，降低教學(xué)難度。

四、說教學(xué)過程：

（一）啟發(fā)談話，故事導(dǎo)入。

興趣是孩子最好的老師，低年級孩子們的學(xué)習興趣，往往停留在節(jié)奏明快的音樂上，色彩鮮艷的圖畫上，活潑可愛的小動物上，生動有趣的動畫片上，因此這節(jié)課我用‘‘情景教學(xué)法’’一開始就用孩子喜歡的動畫故事《稱贊》導(dǎo)入新課，鮮活的畫面，可愛的小動物，歡快的音樂一下子把孩子們帶入到神奇的故事中，緊緊地吸引住了孩子，激發(fā)了孩子們學(xué)習的欲望，極大的調(diào)動了孩子們學(xué)習興趣，欣賞完故事后。我請孩子們說說；"你喜歡他們嗎？為什么？"孩子們觸景盛生情，暢所語欲言，一切都順理成章。

初步感受到別人的贊美，不僅能給人帶來快樂，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。

（二）尋找優(yōu)點，激發(fā)情感，嘗試贊美，情緒體驗

愛玩是孩子的天性，而游戲則永遠是孩子們玩耍的主題，好比玩的游戲?qū)⒆泳哂袩o窮的魅力，我采用‘‘抽紙條，貼蘋果’的游戲，請孩子們參與其中。（現(xiàn)在我們來做一個小小的游戲，這有一個盒子，里面放著一些紙條，上面寫著每一位小朋友的名字，我請一位小朋友來抽一個，看能抽住誰的名字？指名抽，學(xué)生從中抽出一個同學(xué)的名字。下面請全班同學(xué)來幫他找一找優(yōu)點。然后把寫有他們的優(yōu)點的蘋果帖到這棵大大的優(yōu)點樹上，看看他能得的幾個蘋果？好嗎？）無論是抽紙條的學(xué)生，還是被抽到的同學(xué)，都是興致高漲，充滿了期待，尤其是被抽到的同學(xué)更是坐姿端正，再要談和他朝夕相處的小伙伴的優(yōu)點，同學(xué)們更是信信手拈來，此時引導(dǎo)學(xué)生多角度，全方位的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，不光學(xué)如勞動、紀律、衛(wèi)生、學(xué)習、文明禮貌、自理能力、愛護環(huán)境等，從而掌握夸獎別人的方法。然后，以優(yōu)點樹上的一個學(xué)生為例，去夸獎去贊美她。我問："大家發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點，誰來夸夸她？"相機指導(dǎo)學(xué)生掌握贊美的技巧。之后讓學(xué)生同桌互相夸獎，這樣，教學(xué)過程由"扶到放"體現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練的層次性，參與的人員"由點到面"發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗。使孩子們都能清醒地認識到每個人都有自己的閃光點，從而都能正確地認識自己、接納自己、評價別人。同時，也進一步使學(xué)生們感受到贊美的魅力，不僅可以給人帶來溫馨和快樂，而且也能激發(fā)人的自信和希望，體會到贊美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關(guān)系，進行健康的人際交往打下良好的基礎(chǔ)。這樣順利地解決了重點。

（三）示范演練、發(fā)現(xiàn)問題

本節(jié)課的教學(xué)重點是用真誠坦率的態(tài)度去贊美然，為突破難點，我用孩子們喜聞樂見的角色扮演法，以小品的形式創(chuàng)設(shè)情境。小品的大意為：有兩個競選中隊長的小朋友抽到的測試題是"夸一下身邊的小伙伴。"兩人的表現(xiàn)方式截然不同，其中一人的贊美是實事求是、適度的，讓人聽了舒服。而另一人則是夸大其辭，有意恭維，給人的感覺是難受、不舒服，覺得在嘲笑他。問：為什么有不同的反應(yīng)呢？

使學(xué)生在欣賞中體會到對別人的贊美，一定要實事求是，不能夸大其詞，要真誠，是發(fā)自內(nèi)心的，否則，不僅達不到贊美的目的，發(fā)呢與適得其反。這忘記符合低年級兒童的特點，也降低了教學(xué)的難度，同時達到"潤物細無聲"的境界。在寓教于樂的氛圍中，輕松突破了難點。

在學(xué)生掌握了贊美的方法和技巧后，進行"贊美大轟炸"重點關(guān)注班中弱勢群體。使這些自備的學(xué)生也驚喜地發(fā)現(xiàn)自己身上也有這么多優(yōu)點，使他們獲得成就感，愉悅感，樹立自信，揚起生活的風帆。

（四）總結(jié)延伸，感情升華

此環(huán)節(jié)，我運用多媒體課件播放配詩朗誦《贊美》：同學(xué)們，請不要吝惜你的贊美，因為贊美是春風，它能使人溫馨和快樂，請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽光，沒有陽光，我沒便不能生長。因此愿贊美的力量激勵每個人進步，愿贊美的陽光普照在每個人的身上。

讓學(xué)生的心靈再次受到了強烈的震撼，讓學(xué)生在如詩入畫的氛圍中充分的感悟贊美的魅力，從而激發(fā)贊美的欲望。于是我趁熱打鐵，讓學(xué)生動手寫，把真誠地贊美寫下來，送出去。讓他們的心靈在聲與話的碰撞中接受洗禮。

五、說板書

一個好的板書，能吸引孩子的注意力，能把教學(xué)的內(nèi)容，教師的思路，學(xué)生的思路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，按照簡單明了，整齊大方，重點突出的原則，設(shè)計了一個圖文并茂的板書：

學(xué)會贊美別人

找出優(yōu)點、態(tài)度誠懇

看著對方、面帶微笑

實事求是、用詞準確

六、說體會

在本節(jié)課教學(xué)過程中，"贊美"貫穿始終，同桌互夸，小組互夸，師生互夸，全方位的夸獎并非泛濫成災(zāi)，而是以真誠為基調(diào)，以事實為基礎(chǔ)，讓學(xué)生輕松愉悅的氛圍中，不知不覺地掌握了贊美的方法和技巧，糾正了自負與自卑的不健康的心理，培養(yǎng)了學(xué)生贊美別人的意識，提高了他們?nèi)穗H交往的能力，為構(gòu)建和諧社會打下良好的基礎(chǔ)。

心理教案 篇10

今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級的心理健康教育輔導(dǎo)課《學(xué)習要有好習慣》。

一、主題的選定

我選擇這一主題的主要原因是，去年我新接了一個班，這個班的學(xué)生比較聰明、活潑、好動。但學(xué)習習慣不好，上課時注意力不集中，注意品質(zhì)不好，經(jīng)常有學(xué)生在下面搞小動作，不會聽講，導(dǎo)致成績不是很理想。我認為優(yōu)異成績的取得與良好的學(xué)習習慣是分不開的。所以，在經(jīng)過了一段時間的考察，并認真學(xué)習了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》之后，我給學(xué)生上了一節(jié)《學(xué)習要有好習慣》的心理健康輔導(dǎo)課。目的是要幫助學(xué)生在學(xué)習生活中品堂解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習心態(tài)，提高學(xué)習興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習成績，讓學(xué)生從心理上意識到好習慣的重要性，訓(xùn)練學(xué)生怎樣養(yǎng)成學(xué)習好習慣，從而學(xué)會學(xué)習。

二、教學(xué)目標

1、通過學(xué)習，使學(xué)生進一步養(yǎng)成好的學(xué)習習慣，充分意識到好習慣對成長的重要作用，提高自覺性。

2、使學(xué)生知道學(xué)習習慣包括哪些內(nèi)容，讓學(xué)生能辨識好的學(xué)習習慣和不良學(xué)習習慣，分析自身已具備的好習慣及存在的問題，充分發(fā)揮自己主觀能動性，改掉不良習慣，提高自我控制能力。

三、教學(xué)重難點

1、能辨識好的學(xué)習習慣和不良學(xué)習習慣，檢查并評估自己的學(xué)習習慣，學(xué)會矯正不良的學(xué)習習慣。

2、養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

四、教學(xué)方法

根據(jù)小學(xué)生的心理特點，以及本節(jié)課的具體內(nèi)容，我除了采用講述法、討論法和多媒體輔助教學(xué)等教學(xué)方法外，還重點采用了以下五種教學(xué)方法：故事法、談話法、心理測試法、小品表演法、游戲法。使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供暢所欲言的空間，有利于學(xué)生有感而發(fā)，降低教學(xué)難度。

五、教學(xué)過程

（一）啟發(fā)談話，故事導(dǎo)入

俗話說：“興趣是孩子最好的老師。”開課前我首先找準了學(xué)生感興趣的點，通過一個小故事，牢牢地吸引住學(xué)生的注意力。為了達到這節(jié)課的輔導(dǎo)目標，我選擇了這樣一個小故事：福特大學(xué)畢業(yè)后，去一家汽車公司應(yīng)聘，因為隨手撿起了一張廢紙這個小小的衛(wèi)生習慣而被錄用，后來這個公司揚名天下，改名為福特公司。

故事講完后，提問學(xué)生：聽了這個故事，你有什么想法？現(xiàn)在知道為什么董事長會錄用福特了吧？那就是因為福特擁有一個好習慣。你還知道在哪些方面應(yīng)該有好習慣呢？今天我們就來聊一聊：學(xué)習要有好習慣。

通過這個小故事，使學(xué)生明白我們生活中、學(xué)習上經(jīng)常有成功和失敗的時候，原因是什么呢？這與我們每個人的生活習慣、學(xué)習習慣有關(guān)。有了好的習慣就可以幫助你獲得成功；沒有好的習慣就可能影響你的學(xué)習成績?？梢?，好的習慣對一個人的成長有多么重要。從而引出今天聊天的話題，學(xué)習要有好習慣。把學(xué)生帶入一個聊天話家常的氛圍。

（二）學(xué)習習慣評估

我與學(xué)生所聊的第一個話題是為什么學(xué)習要有好習慣？聊這一話題的目的就是使學(xué)生在同學(xué)與老師之間、同學(xué)與同學(xué)之間的談話中明確“好習慣成就一生”！從小養(yǎng)成好的學(xué)習習慣對人的一生有著深刻的影響，要想成就學(xué)業(yè)，事業(yè)，要擁有美好人生，就必須養(yǎng)成好的學(xué)習習慣。

對于三年級的孩子來說，在每個人的身上必然都會或多或少的擁有一些好的學(xué)習習慣。那么他們都會有哪些好習慣呢？接下來我就帶領(lǐng)他們通過心理小測試的方式來盤點自己所擁有的好習慣。學(xué)生對心理小測試特別的感興趣，他們實事求是地回答測試中的每一個問題，并且對自己的學(xué)習習慣認真地做出評估。評估后自然地進入到下一話題：你在學(xué)習上有哪些好習慣？學(xué)生會根據(jù)自己盤點的結(jié)果，總結(jié)出自己都有哪些好習慣。這樣一來不但讓學(xué)生盤點了自身學(xué)習的好習慣，也使學(xué)生因為自己擁有這么多好的學(xué)習習慣而感到自豪，樹立了自信心。

（三）情境表演，自我體驗

在上一個環(huán)節(jié)中學(xué)生對學(xué)習要有好習慣的認識，僅僅是在認知層面上，接下來通過小品的形式，讓學(xué)生判斷哪種行為是對的表現(xiàn)。

小品一：上課時，老師在上課，同學(xué)A開始做小動作，同學(xué)E則仍認真聽，此后用手輕碰他，提醒不要做小動作了。

小品二：下課時，作業(yè)本發(fā)下來，學(xué)生B胡亂翻一下，有錯但沒訂正。同學(xué)C則叫他把作業(yè)訂正好后，再去玩。

小品三：周末，兩人一起回家，學(xué)生D說：“我們?nèi)ゴ蛴螒驒C怎么樣”同桌E則說：“我要做作業(yè)?！睂W(xué)生D說：“家庭作業(yè)嗎隨便?！蓖繣說：“不管什么作業(yè)都要認真做?！?/p>

通過三個小品中不同角色的扮演，讓學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒體驗，小品表演后，讓學(xué)生討論誰做得好，誰做得不好，為什么？并且能夠體驗到這些壞習慣將會導(dǎo)致什么樣的后果。這三個小品展現(xiàn)的是孩子們平時生活中的事情，雖然事兒小，但從中反映出的卻是他們平時的一些學(xué)習習慣，以小品的形式呈現(xiàn)出來，一方面孩子很喜歡，調(diào)動了他們的積極性，另一方面，由學(xué)生親自表演的也是一種教育的過程，使學(xué)生對學(xué)習要有好習慣有了更深刻的認識。

（四）獻計獻策，助人自助

通過上一環(huán)節(jié)中的小品表演，在學(xué)生深刻體會到了壞習慣可能導(dǎo)致的不良后果之后，我再引導(dǎo)學(xué)生反思，那在我們自己的身上有沒有不好的學(xué)習習慣呢，有哪些呢？繼而思考：既然我們身上還存在著這么多不良的學(xué)習習慣，那你以后準備怎么做呢？也歡迎大家?guī)椭龀鲋饕狻?/p>

在學(xué)生內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的不足之后，讓學(xué)生在討論中集思廣益，尋求改掉壞習慣，養(yǎng)成好習慣的方法，助人自助，在幫助別人的同時，自己也得到了幫助。

然后接著提問：好習慣是不是一下子就有了呢？我們又應(yīng)該怎么辦呢？通過帶領(lǐng)學(xué)生玩一個十指相握的游戲，使學(xué)生懂得習慣不是天生的，而是后天養(yǎng)成的，也不是一下就能養(yǎng)成的，我們應(yīng)該不斷約束自己，做到堅持再堅持，才能養(yǎng)成好的習慣。

（五）發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣

小學(xué)生的意志心態(tài)還處于比較薄弱的狀態(tài)，他們?nèi)菀资馨凳?，喜歡模仿別人，好榜樣的作用是不容忽視的，往往要比語言更具說服力。因此，教師要給他們提供良好的示范和榜樣，讓學(xué)生思考：你認為在咱們班級中或者是我們的身邊誰的好習慣最值得你學(xué)習？從而引導(dǎo)他們學(xué)習身邊同學(xué)的好習慣。

（六）教師心語

在這節(jié)課即將結(jié)束時，送給學(xué)生著名心理學(xué)家威廉·詹姆士的一句話：

播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。

希望通過威廉·詹姆士的這句話來激勵學(xué)生能像福特一樣養(yǎng)成學(xué)習好習慣，成就好人生。

六、教學(xué)反思

這節(jié)心理輔導(dǎo)課取得了不錯的效果。我認為這節(jié)課之所以能取得成功，原因在于本節(jié)課心理健康輔導(dǎo)課選題切合學(xué)生實際，符合《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中提出的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習這一心理健康教育的主要內(nèi)容，具有較強的現(xiàn)實指導(dǎo)意義；教學(xué)目標具體明確；教學(xué)重難點得到了較好的貫徹落實，學(xué)生既意識到了好習慣對成長的重要作用，提高了自覺性。又讓讓學(xué)生能辨識好的學(xué)習習慣和不良學(xué)習習慣，發(fā)現(xiàn)并改正不良習慣，提高了自我控制能力；教學(xué)方法靈活多變，整個教學(xué)活動以活動性、趣味性為基本特色，充分體現(xiàn)了心理輔導(dǎo)課的相關(guān)原則，“小品表演”、“心理測試”充分體現(xiàn)了“自主性、活動性”原則和“形成良好的課堂心理場”的原則。不足之處是，整節(jié)課談話的話題過多，沒能做到引領(lǐng)學(xué)生就著某一個話題進行深入地探究，課程顯得有些淺顯。

但總的來說，這節(jié)心理輔導(dǎo)活動課達到了培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習習慣的目的，實現(xiàn)了通過學(xué)校心理輔導(dǎo)課程發(fā)展學(xué)生心理健康的目標。

地理教案分享7篇

教案課件是老師需要精心準備的東西，因此教案課件可能就需要每天都去寫。教案是教師成功的教學(xué)基礎(chǔ)。這篇文章詳細解釋了“地理教案”的概念特點和應(yīng)用場景，相信我這些資源可以提高您的競爭力！

地理教案 篇1

一 教材分析

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)習了人類對宇宙的認識、多層次的天體系統(tǒng)基礎(chǔ)上，從地球在宇宙天體系統(tǒng)中的地位和行星特點這兩個角度去認識地球的普通性，而地球的特殊性表現(xiàn)在地球上具有生命物質(zhì)，生命物質(zhì)存在的條件是三個“金鎖鏈條件”。

二 學(xué)情分析

城市的學(xué)生通過電視、電影等科幻影片了解到一些有關(guān)宇宙的零碎知識，甚至對一些科幻情節(jié)（像外星人阿凡達）信以為真，他們對有關(guān)宇宙中生命存在的形式和條件等知識充滿了幻想、好奇、渴望，本節(jié)課我將通過激發(fā)學(xué)生的興趣引導(dǎo)學(xué)生探究為什么地球是太陽系中一顆普通而特殊的行星。

三 教學(xué)目標

1。知識與技能目標

利用資料證明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物質(zhì)的原因。

2。過程與方法目標

○1。閱讀“太陽系模式圖”，歸納八大行星繞日公轉(zhuǎn)的共同特點來佐證地球是一顆普通的行星。

○2。運用相關(guān)學(xué)科知識，從溫度、水、大氣等方面，分析地球上存在生命物質(zhì)的條件，逆推地球上能形成生命的原因。并以小組討論的形式，提出在宇宙中尋找外星人的依據(jù)。

3。情感態(tài)度與價值觀目標

○1。通過了解地球所處的宇宙環(huán)境，樹立宇宙是物質(zhì)的科學(xué)宇宙觀。破除迷信，反對邪教。

○2。通過科幻影片中外星人的探討活動，一方面激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣，體驗自主、合作、創(chuàng)新探究過程和團隊意識。另一方面，培育珍惜、愛護人類共同的家園――“只有一個地球”的意識，增強關(guān)注人類未來生存空間的責任感。

○3。通過認識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發(fā)展都有其普遍性和特殊性的觀點。

（教師過渡：通過對教學(xué)目標的分析，根據(jù)教材和授課對象的特點，確定本節(jié)的教學(xué)重難點為）

4。教學(xué)重點：地球上生命存在的條件及原因。

5。 教學(xué)難點：地球上生命存在的原因。

（教師過渡：那么運用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學(xué)重難點內(nèi)容呢？接下來我說說教法選擇及學(xué)法指導(dǎo)）

四 說教法和學(xué)法

1。 說教法

教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：

（1）、小組合作學(xué)習：通過五個學(xué)習活動揭示地球上生命物質(zhì)存在的“金鎖鏈條件”以及日地距離、地球體積質(zhì)量大小、公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)的周期的長短對“金鎖鏈條件”形成的影響。

（2）、情境教學(xué)法：展示太陽系運動示意圖，讓學(xué)生從地球的形狀、運動特征分析得出地球是一顆普通的行星。

2、 說學(xué)法

“授人以魚不如授人以漁”，本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：

（1）、圖表探究：學(xué)生通過閱讀“太陽系的行星基本數(shù)據(jù)”和“太陽系示意圖”分析 “金鎖鏈條件”的形成。培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。

（2）、合作探究：課前收集有關(guān)行星的基本數(shù)據(jù)、環(huán)境特征以及地球的相關(guān)資料，上課時分小組討論，進一步加深理解地球存在生命的條件及原因。通過小組討論、小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習。

（教師過渡：下面我將重點說說具體的教學(xué)過程）

五 教學(xué)過程

我直接切入主題進入新課的學(xué)習

活動一：多媒體展示太陽系八大行星自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的運動示意圖（上堂課已經(jīng)閱讀過），讓學(xué)生進一步思考行星的形狀、運動特征，能否發(fā)光發(fā)熱，分析歸納地球與其他行星的共同特征，從而得出地球是太陽系中一顆普通的行星。這樣，通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生構(gòu)建當前所要學(xué)習的知識。

一、地球是一顆普通的行星

活動二：展示美國科幻片《阿凡達》當中有關(guān)的圖片，設(shè)疑：真的有生命出現(xiàn)在地球之外的潘多拉星球嗎？

生命物質(zhì)存在需要哪些基本的條件呢？展示南北兩極白雪皚皚的景觀圖片、高大雪山的圖片、熱帶沙漠地區(qū)干旱的景觀圖片、中緯度濕潤的沿海平原景觀，前面三張圖片與中緯度濕潤的沿海平原景觀相比較，同學(xué)們覺得造成景觀迥異的自然條件是什么？通過觀察、讀圖分析比較，由感性認識上升到理性認識，得出三個“金鎖鏈條件”的結(jié)論。

活動三：展示地球宇宙環(huán)境中太陽的穩(wěn)定性、安全性的材料以及地球與其他行星運行軌道特點，讓學(xué)生共同討論：

○1、假如太陽光照變得不穩(wěn)定或者太陽突然消失，地球上將會出現(xiàn)怎樣的情形？并對你的答案做出解釋。

○2、太陽系行星的公轉(zhuǎn)運動有什么特點？對地球上生命形成有什么影響？

通過學(xué)生的合作討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和語言組織能力，歸納得出地球上生命存在的外部條件是穩(wěn)定的太陽輻射和地球安全的運行軌道。

活動四：閱讀太陽系行星基本數(shù)據(jù)表，小組通過數(shù)據(jù)對比討論分析：

○1、地球的體積和質(zhì)量（與水星、金星相比）對“金鎖鏈條件”的形成有什么影響？

○2、 如果日地距離太遠或太近（與水星金星、天王星海王星相比），情況會怎么樣？

○3、地球上有適宜的溫度，除日地距離外還有什么原因（提示：從地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的周期、大氣層等角度分析）？

○4、如果地球人要“移民”到其它行星，你認為哪顆行星最合適？說明理由。（我先收集有關(guān)太陽系中最有可能適宜生命存在的行星或衛(wèi)星）

通過合作學(xué)習、問題探究和資料的收集分析，強化了學(xué)生學(xué)習的過程和方法，揭示了地球上存在生命物質(zhì)條件的形成原因。

二、地球是一顆特殊的行星

活動五：展示大氣污染圖片、水污染圖片、全球變暖導(dǎo)致的氣候惡化的圖片（如洪澇、干旱等），同學(xué)們思考來之不易的“金鎖鏈條件”正在發(fā)生怎樣的變化？

師生共同歸納提高 ：引導(dǎo)學(xué)生用歷史唯物主義的觀點去看待地球上生命物質(zhì)存在的“金鎖鏈條件”即地球上存在生命物質(zhì)具有一定的歷史性，翻開地球生命物質(zhì)孕育發(fā)展的進化史，人們不難發(fā)現(xiàn)從時間的角度看地球有悠久的過去，生物的出現(xiàn)和進化只是其中的一小段，而人類歷史更是短暫的一瞬，地球上還有漫長的未來，現(xiàn)今適應(yīng)生物生存的條件在若干千年、萬年后將走向何方？還將由許多目前人類還無法確定的因素所決定，但有一點肯定是無疑的，那就是人為原因造成的環(huán)境惡化將是人類生存環(huán)境受嚴重威脅，處理不當，導(dǎo)致地球生命物質(zhì)存在條件的缺失或消失，直至生物從地球上消失。讓我們一起更加珍惜和保護來之不易的”金鎖鏈條件”。

作業(yè)布置：閱讀關(guān)于火星人的科幻小說，參考深空探測活動的新聞報道，說明火星人可能存在的生命形式。

地理教案 篇2

一、 本課題提出的思路

此次出課正趕上高一地理總復(fù)習結(jié)束期間，第二輪綜合復(fù)習基本結(jié)束，馬上就要會考了，在會考考綱中有明顯的規(guī)定，讀圖分析題占30分，以中等難度為主，屬于知識的靈活運用。有必要將學(xué)生掌握得并不太好的內(nèi)容綜合復(fù)習一下，特制定了本課題。知識點涉及地圖的定向、等值線圖的判讀、日照圖的判讀、氣候類型圖的判讀等。充分利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。利用直觀手段進行教學(xué)，不但容量大，而且效果好。

二、 教學(xué)目標的確定

本節(jié)課主要的目的是讓學(xué)生學(xué)會讀圖，地圖的定向?qū)儆诔踔械乩淼膬?nèi)容，但有不少學(xué)生并沒有完全掌握，另外這部分知識也是地理學(xué)科學(xué)習的基礎(chǔ)知識，有必要進行復(fù)習，日照圖的判讀，是高中地理上冊中難度較大的部分，也是每次考試必有的內(nèi)容，可以充分考察學(xué)生對第一單元的掌握情況。會考大綱中要求學(xué)生能判讀等壓線圖，在圖上判斷高、低壓中心；空氣運動方向；風力大小；天氣狀況等。氣候類型圖的判讀也是會考的考點之一。因此，我將日照圖的判讀和等值線圖的判讀及氣候類型圖的判讀定為本課的重點；將等壓線圖的判讀和日照圖的判讀定為本課的.難點。

三、 教學(xué)過程與方法

由于是專復(fù)習課，應(yīng)多調(diào)動學(xué)生的積極性，把要說的話留給學(xué)生說，教師在此過程中起&“導(dǎo)&”的作用，并且要把學(xué)生的話概括起來，形成方法。通過練習，及時鞏固，加深印象。

（一）地圖的定向

采用三個練習題，讓學(xué)生總結(jié)地圖定向的方法，教師及時總結(jié)，概括出地圖定向的基本方法：一般地圖，面對地圖，上北下南左西右東；有指向標的地圖，要根據(jù)指向標定向；有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)定向，同一條經(jīng)線表示南北方向，同一條緯線表示東西方法。

（二）日照圖的判讀

是地理教學(xué)中的難點，利用本人依自己思路制作的課件，講清日照圖的類型，然后讓學(xué)生判斷各種日照圖中的晨昏線、地方時、正午太陽高度、晝長情況，最后總結(jié)出日照圖的讀圖要點：晨昏線的判斷依地球自轉(zhuǎn)而定，地方時的判斷應(yīng)在赤道上進行（日出6時，日落18時），正午太陽高度的判定應(yīng)掌握計算的方法。晝長情況應(yīng)看該點緯線的晝夜分布狀況。通過練習及時鞏固，提高效率。

（三）等值線圖的判讀

從等高線入手，帶出等壓線，重點落在等壓線圖的判讀上，引導(dǎo)學(xué)生判斷高、低壓中心、天氣狀況、風向和風力的大??；溫帶氣旋中鋒面的判斷及鋒面天氣的判斷。教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生已有的基礎(chǔ)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多參與，多說多寫多做。

（四）氣候類型圖的判讀

氣候類型圖的判讀應(yīng)抓住基礎(chǔ)知識，氣候類型的分類和特點。具體區(qū)分時應(yīng)掌握依據(jù)氣溫和降水兩個要素。教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生判斷，然后總結(jié)方法，輔以練習。

四、 題外話

這是一節(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)整合的研究課，我覺得應(yīng)該通過一節(jié)課的教學(xué)，及時將素材積累起來，形成備課素材庫，以備后用。同一學(xué)科應(yīng)制作本學(xué)科的網(wǎng)頁，收集各單元、各章節(jié)的素材，積累起來，形成一種共享資源。同時，為本課題的結(jié)題做好準備工作。

地理教案 篇3

一、地理“說課”的內(nèi)涵、要求與評價

（一）說課的內(nèi)涵及作用

1、說課——是指教師在規(guī)定時間內(nèi)，面對同行或評委，系統(tǒng)地說出對某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計及理論依具的一種科研活動,一般包括說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序（怎么教、怎么學(xué)）五個方面。

2、說課的作用：

（1）說課能最大限度地展現(xiàn)出教師在備課中的思維過程；

（2）能夠展現(xiàn)出教師對課程標準、教材、教參編寫圖意及基本要求的理解程度；

（3）能夠展現(xiàn)出教師對學(xué)生現(xiàn)代教育理論.教學(xué)方法的掌握情況；

（4）能夠展現(xiàn)出教師對學(xué)生現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)和能力水平的了解程度；

（5）能夠展現(xiàn)出教師運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力；

（6）能夠展現(xiàn)出教師扎實的教學(xué)基本功。

（7）說課可以幫助教師提高對備課、上課的理性認識，促進教師自覺地研究教育、教學(xué)理論，研究大綱、教材，使教師由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)變。所以，說課是提高廣大教師素質(zhì)的有效途徑，已引起眾多專家學(xué)者的高度重視。

（二）說課的內(nèi)容

1、說課與上課的區(qū)別：

上課主要是體現(xiàn)備課后的操作過程，重點是解決教什么 、如何教的問題；

而說課則主要是體現(xiàn)在備課的思維過程，重點是不僅要解決教什么，如何教，更重要的是說清為什么這樣做，有什么理論依據(jù)，說課的重點在于“說理”。

2、說課的一般程序：

（1）說教材

①說教材的地位與作用。主要是介紹這段教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了哪部分知識基礎(chǔ)上進行的；是前面所學(xué)的那些知識的應(yīng)用，又是后面學(xué)習哪些知識的基礎(chǔ)；它在整個知識系統(tǒng)中所處的地位；

② 說教學(xué)目標的確定。教學(xué)目標是教學(xué)設(shè)計時確定的該課教學(xué)所要達到的目標。。

③說教材重、難點的確定。

教材重點的確定依據(jù)要從教材內(nèi)容、教學(xué)目標、學(xué)生的基礎(chǔ)和年齡等方面來說明。

教學(xué)難點的依據(jù)，要從造成學(xué)生難懂的原因來說明。學(xué)生難懂得原因，一種是教材內(nèi)容較深或概念比較抽象；一種是學(xué)生缺乏這方面的感性認識或基礎(chǔ)知識。有時難點和教學(xué)重點重合，如果難點屬于教材內(nèi)容的次要部分，則要說出教學(xué)時對難點的突破辦法，占用時間等。

④說教材處理。

教材處理是指教學(xué)過程中，教師對教學(xué)內(nèi)容（包括知識、技能、方法、觀點等），由書面文字形式加工、轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)“導(dǎo)”的形式的創(chuàng)造性行為。說教材處理應(yīng)說教材內(nèi)容的取舍和重點的選擇，說出如何依據(jù)教學(xué)目的的要求，教材特點和學(xué)生實際，確定哪些內(nèi)容應(yīng)總結(jié)概括，哪些內(nèi)容需解釋發(fā)揮，哪里需詳講，哪里需略講，以及這樣處理的理由等。教材處理是否恰當，是教師教學(xué)能力和水平的綜合反映。在教材處理過程中，要體現(xiàn)教師駕馭教材的能力，要有創(chuàng)造性，既不要迷信教材，又要符合教學(xué)各方面的具體要求。

（2）說教學(xué)方法

①說教法選擇及其依據(jù)。教法的選擇，一要考慮能否取得最佳效果，二要考慮師生的勞動付出是否最少。選擇教法時，一定要遵循教有方法、教無定法、貴在得法的原則。一般一節(jié)課以一、二種教法為主，穿插滲透其他教法。教學(xué)中只有“一法為主，多法配合”，才能使教學(xué)生動有趣。一旦確定了教學(xué)方法，就應(yīng)該介紹為什么采用這種方法，在具體的課堂教學(xué)中，通過什么途徑有效運用這些教學(xué)方法，預(yù)計達到什么樣的效果。運用此教法應(yīng)注意哪些問題，自己的改進意見和創(chuàng)新是什么等。

②說教學(xué)手段及其依據(jù)。教學(xué)手段是指教具的選擇及其使用方法。選擇教學(xué)手段時，要考慮到目的性、實用性、可操作性、新穎性。教具的選擇一忌過多、使用過頻，使課堂教學(xué)變成教具的展覽；二忌教學(xué)手段過簡，不能反映地理課的特點；三忌教學(xué)手段流于形式，對教學(xué)重點、難點的突破不能起幫助作用。說選擇教學(xué)手段的依據(jù)，一般從教學(xué)目標、教材內(nèi)容、學(xué)生年齡、學(xué)校設(shè)備、主要教具的功能等方面做出解釋。

（3）說學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法就是學(xué)生學(xué)習地理知識與技能的方法。學(xué)法指導(dǎo)就是通過教學(xué)，將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會什么樣的學(xué)習方法？培養(yǎng)哪種能力？學(xué)生學(xué)習時，可能會出現(xiàn)哪幾種思維結(jié)果，有哪些思維定勢需要克服，如何使學(xué)生真正變成學(xué)習的主人，讓學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)。科學(xué)的學(xué)法的指導(dǎo)，是智能發(fā)展目標得以實施的重要途徑。

地理課的學(xué)法，主要包括學(xué)習地理感性知識的觀察方法，掌握地理理性知識的邏輯方法，再現(xiàn)與保持的記憶方法、學(xué)習地理圖表技能的方法和運用地理知識解決問題的方法等。學(xué)法指導(dǎo)的依據(jù)，可以從說課的智能發(fā)展目標、學(xué)生基礎(chǔ)和年齡特征，教學(xué)選擇與教學(xué)手段等方法說明。

（4）說教學(xué)程序

①說教學(xué)思路設(shè)計及其依據(jù)。

教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的時序安排及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。這是說課更為具體的內(nèi)容。合理排教學(xué)程序、優(yōu)化教學(xué)流程，是教學(xué)成功的基本保證。說教學(xué)程序設(shè)計，一般先說課型，確定課型后，再說明準備安排哪些教學(xué)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)的進行步驟、主要內(nèi)容等。

如導(dǎo)言設(shè)計，這樣導(dǎo)如有什么好處，效果如何；先說內(nèi)容分幾個段落？各段落講、讀、練的安排設(shè)計，如何提問和組織討論，如何促進學(xué)生積極思維，分段落的教學(xué)如何形成高潮，高潮以后如何“調(diào)節(jié)”？各教學(xué)環(huán)節(jié)之間如何過渡？最后又怎樣結(jié)束等。整個教學(xué)思路要層次分明，富有啟發(fā)性，教學(xué)結(jié)構(gòu)力求優(yōu)化，能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

②說各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配。并聯(lián)系教材內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)和教學(xué)方法等說出依據(jù)。

③說板書設(shè)計及其依據(jù)。說板書設(shè)計，主要介紹這堂課的板書類型是綱要式，圖解式，還是表解式等？什么時候板書？具體內(nèi)容是什么？如何使用黑板？如何使用彩色粉筆等等？板書設(shè)計要注意地理知識的科學(xué)性與系統(tǒng)性，文字要準確、精練、醒目。好的板書內(nèi)容能系統(tǒng)反映教師講授的主要內(nèi)容和教學(xué)思路，并借此啟迪學(xué)生的學(xué)習思路，是接通師生思路的“媒介”。板書接通了全部信息的關(guān)鍵點，是全課的綱要，見板書而知其教學(xué)內(nèi)容和功效。板書設(shè)計也是教師基本功的一項反映教師素質(zhì)和能力。說課前應(yīng)將板書設(shè)計好，說課時展示給觀眾。說依據(jù)可聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師本身特點等加以解釋。

地理教案 篇4

各位評委老師：

今天我為大家說課的內(nèi)容是八年級中國地理《土地資源》我將從以下幾點說起。

一、說教材：

(一) 教材分析：

本節(jié)課是上教版八年級《中國地理》土地資源一節(jié)教學(xué)的第二課時，其教學(xué)重點是讓學(xué)生了解我國成片耕地和主要森林、草場、沙漠的分布，理解我國土地的基本國策。教材在地形、氣候、陸地水之后安排土地資源，主要是考慮到地形、氣候是促進和影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素，而土地資源的利用受人類長期的生產(chǎn)活動與社會經(jīng)濟條件的影響，是人類經(jīng)濟活動(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運輸?shù)?的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此本課時教學(xué)內(nèi)容有明顯的承上啟下、前后關(guān)聯(lián)的特征。對生活在城市中的初中低年齡學(xué)生而言，土地資源利用過程中的問題，較先前水資源、氣候資源距離遠，具有認識上的間接性。

(二) 重點與難點：

重點：我國土地資源基本國策。學(xué)生通過學(xué)習應(yīng)理解為什么制定這一國策，其重要性如何，最終產(chǎn)生自覺意識，形成合適的心理態(tài)度與價值觀。

難點：探究我國各類土地利用類型的分布及原因，土地生產(chǎn)力高低的分布。

二、說學(xué)法：

(一)說學(xué)生：

1、 學(xué)生原有知識基礎(chǔ)：五年級時，地理由外聘代課教師教授，紀律較差，地理基礎(chǔ)知識不扎實。現(xiàn)為我校六年級，年齡較外校同進度學(xué)生小兩歲，社會閱歷較淺。

學(xué)生學(xué)習地理的方法較簡單，以背為主。

本學(xué)期已知道中國地形知識與有關(guān)氣候知識。

2、 該班學(xué)生認知特點：思維活躍，該年齡學(xué)生以形象思維為主，逐漸在向抽象思維發(fā)展。 該班學(xué)生學(xué)習能力差異較大，部分能力較差的學(xué)生在小組活動中常常搭便車。

表現(xiàn)力強，好動不好靜，知識面較寬，對地理學(xué)習有較濃厚興趣。

(二)說學(xué)法：

1、 指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習：通過讀圖分析，小組討論，自主探究，進而推測結(jié)果，并與實際比較，體會自然環(huán)境的整體性和復(fù)雜性的特征。教師通過新型小組合作方式的推行，做到面向全體與關(guān)注個別相結(jié)合。(詳見教法設(shè)計第二點)

2、 學(xué)會分析不同形式的資料。

3、 小組合作展示，學(xué)會將地理課堂所學(xué)知識、形成態(tài)度運用于生活，從而將教學(xué)目標內(nèi)化為行動。

4、 通過小組合作培養(yǎng)合作精神，提高創(chuàng)造能力。

三、說教法：

(一)確定教學(xué)目標：

1、通過推測知道我國成片耕地和主要森林、草地、難以利用的土地分布。(知識目標)

2、體會自然要素相互聯(lián)系的特征，實踐地理學(xué)習的基本方法。(能力目標)

3、能說出目前我國土地利用過程中的幾個突出問題，并有尋求解決問題的積極態(tài)度與建議。(知識目標)

4、體會我國土地國策的現(xiàn)實意義，產(chǎn)生從我做起，從身邊做起保護土地資源的責任心，并有積極付諸行動的愿望。(情意目標)

5、體驗課堂合作學(xué)習方式，增強團隊意識，提高合作學(xué)習效果。(情意目標)

(二)選擇教法的原則和依據(jù)：

1、 現(xiàn)代教學(xué)研究證實真正的理解是學(xué)習者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題解決問題，引導(dǎo)推測，鼓勵大膽猜測與想象，通過知覺領(lǐng)悟與邏輯方法的并用，形成邏輯思維與非邏輯思維相結(jié)合的思維習慣，主動建構(gòu)知識體系。

2、 根據(jù)二期課改精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由原先知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習活動的指導(dǎo)者、合作者與促進者。將注意力集中在指導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題。著眼培養(yǎng)學(xué)生綜合性、發(fā)展性學(xué)力。

3、 在課堂中為學(xué)生搭建主動探究、合作交流，展示才能的舞臺。

4、 遵循六年級學(xué)生認知基礎(chǔ)與認知規(guī)律。

(三)教法設(shè)計：歸納為以下四點

1、 突出前后知識關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。地形、氣候是影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素。按常規(guī)教學(xué)方法，該教學(xué)內(nèi)容淺顯，主要是讓學(xué)生在我國《土地資源利用類型圖》上認圖識記，學(xué)生思維量小，且無法體現(xiàn)本節(jié)教材的前后文關(guān)聯(lián)特征。因此，教師在設(shè)計中，打破常規(guī)，舍易求難，即不讓學(xué)生在書本、地圖冊上找現(xiàn)成答案，以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生地理思維能力為歸宿，通過小組自主探究，利用已有的氣候、地形分布的知識，推測(探究)我國成片耕地和主要森林、草場、沙漠的分布，并說明理由。整個過程運用相鄰發(fā)展區(qū)的原則，既是對前知識的復(fù)習與綜合，讓學(xué)生體驗地理學(xué)習方法，又完成新課教學(xué)目標，且印象更深。教師則對學(xué)生整個探究過程加以適當提示、點撥、深入。點撥中滲透學(xué)習方法的引導(dǎo)，特別須指出以下問題：耕地適合的地形;形成草地而未形成水田與旱地的原因;水田與旱地的大致分界;東部地區(qū)山脈、丘陵的土地利用類型;東西部、南北的土地生產(chǎn)力。要求學(xué)生綜合考慮地形與氣候條件、人類經(jīng)濟活動因素。

2、 探索學(xué)生課堂小組合作學(xué)習方式，關(guān)注學(xué)生差異，提高學(xué)習效果。本課教學(xué)安排兩部分學(xué)生合作學(xué)習內(nèi)容，在第一部分中，教師安排四人合作學(xué)習是基于該內(nèi)容對六年級學(xué)生而言綜合性強，有較大難度，合作學(xué)習有利于討論，觀點碰撞，引發(fā)思考，得出結(jié)論。教師給予合作學(xué)習的要求是：在討論的基礎(chǔ)上共同繪制中國土地利用類型簡圖，且安排兩人上臺展示，而兩人的分配為教師點名一位，小組推薦一位，并提出任何一名小組成員的表現(xiàn)都代表全小組，這種安排改變以前后進學(xué)生沒有課堂表現(xiàn)的資格與可能(因為小組推薦代表往往上臺的是優(yōu)生)，也有利于小組討論時優(yōu)生毫無保留地提出觀點，幫助后進學(xué)生，后進學(xué)生則利于提高自身責任感，明白個人應(yīng)對小組作出貢獻，知道與他人在一起工作時不能搭便車，調(diào)動學(xué)習積極性。最終實現(xiàn)每一個學(xué)習個體在達成自身學(xué)習目標的同時，成為其他個體教學(xué)目標達成的促進者。第二部分小組合作是學(xué)生對課堂內(nèi)容理解后的綜合展示，有利于學(xué)生在團隊合作中內(nèi)化課堂教學(xué)目標，充分發(fā)揮創(chuàng)造力與小組智慧，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，分享小組合作成果，是學(xué)生喜聞樂見的課堂組織形式，也適合該年齡孩子身心特點。

3、 利用小道具活躍課堂氣氛，實現(xiàn)課堂承轉(zhuǎn)?？此婆c地理教學(xué)毫無關(guān)系的回形針在合理運用后起到以下作用：夾書是因為本課的探究是以對中國土地利用類型圖未知為基礎(chǔ)，若在找大量圖表依據(jù)時(翻閱地圖冊)，偶然所得，也將失去探究的價值;課前猜測回形針便于讓學(xué)生輕松進入課堂角色，也為引出推測這一關(guān)鍵詞埋下伏筆，在比照中了解問題解決的方法;用回形針上臺作投票便于活躍課堂氣氛，促進學(xué)生思考，引發(fā)課堂爭論。

4、 以形象的漫畫設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。土地資源較宏觀，本課內(nèi)容又側(cè)重農(nóng)業(yè)用地，相對生活在城市中的初中低年齡學(xué)生而言，較先前的水資源、氣候資源距離遠，認識上有間接性。為使課堂可接受性更強，并引發(fā)學(xué)生共鳴，本課設(shè)計以漫畫評論作為探究土地利用問題的切入口，優(yōu)勢明顯：漫畫諷刺性強，富于思考，能將大尺度空間與時間的問題濃縮到方寸之間，較照片、錄象更綜合、直觀，有趣味，信息量大。如父與子一則，簡單的兩幅畫，將人為的森林破壞，最終引起沙漠化，使子孫更貧困這樣一個深刻的主題揭示，遠比枯燥的文字表達得形象、深刻，對學(xué)生有震撼。對漫畫的分析理解過程將促進學(xué)生思考問題、進入自主學(xué)習與自我教育狀態(tài)。

5、 充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢，真正體現(xiàn)形式服務(wù)于內(nèi)容，手段服務(wù)于理念。恰倒好處地使用電腦多媒體，能使課堂增色，效率提高。本課課件力求簡潔，主體內(nèi)容突出，強化對學(xué)生的學(xué)習指導(dǎo)，避免使用現(xiàn)代化媒體產(chǎn)生弱化學(xué)生思考的反作用，相反設(shè)疑引思，如土地生產(chǎn)力的變化規(guī)律，以圖片引發(fā)學(xué)生思考;土地利用問題，以漫畫渲染課堂氣氛，拉近與學(xué)生的認識距離;人均耕地減少問題，以動畫強化課堂情緒;全課以多種鏈接調(diào)用各種資源，回顧舊知。恰倒好處的多媒體運用使以學(xué)生為主體的教學(xué)理念進一步深化，付諸實際。

四、教學(xué)流程：

(一) 復(fù)習舊課：我國土地資源的基本特點

(二) 引入新課：

1、土地資源地區(qū)差異

(1)提出研究問題：推測我國土地利用類型的大致分布

(2)給予提示：推測的依據(jù)應(yīng)考慮哪些因素?

(3)小組合作討論：繪制我國土地利用類型分布簡圖，完成地形區(qū)推測，并說明理由(教師提供兩個地形區(qū)，學(xué)生自由選擇兩到三地形區(qū)以說明

(4)小組展示，他組學(xué)生質(zhì)疑：引出地形、氣候、人為活動為主的多因素制約土地利用分布。

(5)深入探究：土地生產(chǎn)能力高低及影響因素

(6)自我評價：了解現(xiàn)實地理問題的復(fù)雜性。

2、土地資源問題：

(1)提出問題：出示文字、漫畫資料，哪個保護更重要：林地?耕地?草地?

(2)展開討論，深入分析：學(xué)生談感受歸納、爭論、總結(jié)，得出我國土地利用國策

(3)學(xué)生自我總結(jié)：保護土地資源，從我做起，從身邊做起。(可作為回家作業(yè))

五、其他：

1、 以學(xué)生探究為主的教學(xué)設(shè)計，教師無法知道課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的所有問題，因此須根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整課堂進程，在多媒體課件中預(yù)設(shè)學(xué)生可能遇到的種種困難，做到進退自如。

2、 以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力為歸宿的教學(xué)指導(dǎo)思想是本課成功的保障。

學(xué)生課堂作業(yè)：

1、我國土地利用類型分布簡圖(略)

2、請根據(jù)小組的推測完成下表，至少完成四個地形區(qū)：

地形區(qū)名稱 我推測的主要

土地利用類型 推 測 理 由

東北平原

橫斷山區(qū)

地理教案 篇5

一、說教材

1、說地位和作用：

新疆是我國西部開發(fā)的重要邊疆地區(qū)，它是我國面積最大、鄰國最多的省級行政單位，自然資源豐富;新疆的自然環(huán)境對人口、城市分布和農(nóng)業(yè)發(fā)展有較大的影響，因此，選擇新疆作為案例有鮮明的代表性。

2、說教學(xué)目標：

知識與能力：

(1)了解新疆自然環(huán)境特點，能繪制新疆“三山夾兩盆”簡圖;

(2)會運用地圖描述新疆地區(qū)人口、城市的分布特點，并能分析得出其制約因素——水。

過程與方法：

通過分析新疆地形與城市分布圖、新疆的荒漠及周圍環(huán)境和有關(guān)材料，師生一起繪指制新疆“三山夾兩盆”簡圖，讓學(xué)生理解新疆的自然條件及其發(fā)展經(jīng)濟的制約因素。

情感、態(tài)度價值觀：

明確我國西部開發(fā)與環(huán)境保護之間的關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的人地協(xié)調(diào)觀念。

3、說教學(xué)重點、難點：

重點：“三山夾兩盆”地形特點及其他自然地理要素之間相互影響的關(guān)系。

難點：

(1)運用地圖和資料，描述新疆地區(qū)人口、城市、交通分布的特點，并分析其影響因素，學(xué)會辯證分析問題的方法;

(2)明確我國西部開發(fā)與環(huán)境保護之間的關(guān)系，逐樹立人地協(xié)調(diào)和哥持續(xù)發(fā)展觀念。

二、說教法

1、本課運用讀圖分析法、講解法、繪圖法、啟發(fā)式教學(xué)法。

2、教學(xué)突破：

(1)對于“三山夾兩盆”的地形特色：運用板圖使學(xué)生加深印象，借“疆”字巧記。

三、說學(xué)法

讀圖法、繪圖法、小組討論法等。

四、說教學(xué)過程

1、說導(dǎo)入：以“羊肉串”導(dǎo)入，直接明了。

2、說小結(jié)：較簡潔，起承上啟下的作用。

3、說板書設(shè)計：一目了然，重點突出。

五、說教學(xué)反思

本人的設(shè)計思路：動腦筋精心設(shè)計，盡量運用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生從溫故知新中學(xué)習，減少學(xué)生負擔;想辦法突破教學(xué)重難點，另外還查找較多的資料，相比較而言，學(xué)生準備不是很充分，沒有完成老師布置的“預(yù)習和查找資料，帶著問題學(xué)習”的任務(wù)，所以以后還要從放手讓學(xué)生積極查找資料，主動學(xué)習方面，培養(yǎng)其良好的學(xué)習習慣。

課堂效果較好，教學(xué)目標完成的比較順利，學(xué)生在比較輕松愉悅的過程中掌握知識、提高能力。美中不足之處：學(xué)生膽子較小，回答問題沒有平時積極踴躍。

地理教案 篇6

我說課的內(nèi)容是高中地理必修第__章第__節(jié)，題目是________.課型是新授課。下面我就教材、教學(xué)法設(shè)計、教學(xué)程序三大方面向各位評委老師展示一下我的說課設(shè)計。首先說教材。分教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點三個方面。

一、教材分析：

首先說說教材的地位和作用。本節(jié)教材在整個自然（人文）地理知識體系中起承上啟下的作用，且貫穿本節(jié)很重要的一條線索是把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活中來指導(dǎo)生產(chǎn)生活。

其次說說教材內(nèi)容特點。本節(jié)課內(nèi)容具有以下特點：

1、 有部分教學(xué)內(nèi)容抽象難以理解，知識原理性比較強。

2、教材安排上增加地圖，減少文字敘述，主要是問了增強直觀性，以減輕難度。這符合"地圖是地理的語言""地理就是在地圖上說理"的地理學(xué)科特色。

3、 教材內(nèi)容有較強的比較性且知識前后聯(lián)系密切，可采用比較法教學(xué)。

4、 學(xué)生在以前的知識中有相關(guān)知識積累，在日常生活中也有相關(guān)認知。因此，教材內(nèi)容對學(xué)生既有知識性，又有趣味性。

5、 與生產(chǎn)生活息息相關(guān)，體現(xiàn)教材選材的實用性原則。

二、教學(xué)目標

根據(jù)教材內(nèi)容特點及高一學(xué)生的認知能力，結(jié)合高中地理課程標準，制定如下三位目標：

1.知識與技能

識記：

分析：

理解：

2.過程與方法：學(xué)生運用所學(xué)的知識或技能對本節(jié)課所學(xué)的的地圖及文字信息進行整理分析，然后再把自己的觀點或結(jié)論進行交流或當眾表達。培養(yǎng)學(xué)生觀察、讀圖析圖能力、歸納能力；在小組交流的過程中也培養(yǎng)學(xué)生與人合作、競爭的能力。高中地理輔導(dǎo)網(wǎng)

3、情感態(tài)度與價值觀：

在一節(jié)課的時間里。對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀不會收到立竿見影的效果。但地理課需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實際，并逐漸將所學(xué)知識用于生產(chǎn)生活及科研，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。另外通過對本課中原理性知識的理解，有助于學(xué)生辯證唯物主義價值觀的形成。每節(jié)課教師都在這些方面對學(xué)生有積極期望，根據(jù)教育心理學(xué)的"皮革馬利翁"效應(yīng)，學(xué)生會逐漸具備這些能力，并增強學(xué)習地理的興趣。

三、教學(xué)重難點：

根據(jù)對目標的確定及分析，在充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，確定本節(jié)課內(nèi)容的重難點。

重點是：

確立依據(jù)：1.這部分知識有較強的實用性。與現(xiàn)實生活聯(lián)系特別密切。

2.涉及到知識較多而且比較難以綜合。高一學(xué)生的空間想象能力在解決本節(jié)課問題時相對較弱。

難點是：

依據(jù)：1.這個知識點比較抽象，對高一學(xué)生來說，空間思維能力較弱，難以理解。

2.學(xué)生缺乏這方面的的知識基礎(chǔ)及生活經(jīng)驗。

以上我對教材進行了分析，接下來我再說說教法和學(xué)法設(shè)計。

一、教學(xué)方法

"以學(xué)定法"遵循"學(xué)生主體，教師主導(dǎo)"的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點以及學(xué)生年齡特點，采用如下教學(xué)方法：

1.問題導(dǎo)學(xué)法：多媒體出示問題，學(xué)生按照問題去讀圖讀書，先自己學(xué)會一部分知識與能力問題，增強學(xué)生獨立解決地理問題的能力。

2.小組合作學(xué)習法：這種學(xué)習方法既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習意識。又能提高學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生參與各種活動的積極性，且能夠面向全體學(xué)生。

3.以地圖為載體的情景教學(xué)法：對這節(jié)教材內(nèi)容比較抽象，可以充分利用課本中插圖，將其制成富有動感的色彩鮮艷的畫面。將繁雜的地理事物變成簡單直觀的圖像，化難為易，變抽象為具體。通過地圖設(shè)計一些教學(xué)情境，幫助學(xué)生理清新舊知識的線索，有助于構(gòu)建新的知識體系。這符合建構(gòu)主義的教學(xué)觀。

二、學(xué)法指導(dǎo)

新課程倡導(dǎo) "教學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習".地理課程標準的理念有"學(xué)習生活中有用的地理""學(xué)習對終身學(xué)習有用的地理".因此，地理課堂上不僅要教學(xué)生學(xué)會地理知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會地理學(xué)習方法，以適應(yīng)社會高速發(fā)展。本節(jié)課的學(xué)法指導(dǎo)如下：

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用地圖及圖表。培養(yǎng)分析、歸納地理事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖及獨立解決問題的能力，并逐漸學(xué)會知識遷移，理論聯(lián)系實際，用所學(xué)知識去指導(dǎo)生產(chǎn)生活。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作探究。通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力。使學(xué)生學(xué)會比較、分析、綜合等科學(xué)研究方法。

三、教學(xué)手段

多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，包括圖表、投影、視頻等電化教學(xué)。可以拓寬學(xué)生學(xué)習視野，提高學(xué)習效率。

以上是我在本節(jié)課中所設(shè)計的教學(xué)法指導(dǎo)及采用的教學(xué)手段，如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)法呢？接下來我詳細介紹一下我的教學(xué)程序。

教學(xué)程序：分復(fù)習提問，導(dǎo)入新課，講授新課，鞏固練習，課堂小結(jié)，布置作業(yè)，板書設(shè)計七個環(huán)節(jié)。

一、復(fù)習提問。"溫故知新"及建構(gòu)主義中提到的"學(xué)生不是空著腦袋進入教室的`，他們都或多或少對本節(jié)課的新知識有些知識積累或生活認知"的理論，因此，我設(shè)計課前復(fù)習環(huán)節(jié)。提問的方法，可以讓教師了解學(xué)生掌握知識的情況，有助于課堂教學(xué)程序的隨機調(diào)整。

二、導(dǎo)入新課。展示一組地理圖片。創(chuàng)造學(xué)習氛圍，設(shè)置懸念，引入新客。便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起求知欲。這樣導(dǎo)入，可以做到面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來。

三、講授新課。

環(huán)節(jié)一：1、問題導(dǎo)學(xué)。教師出示問題，該問題即本節(jié)課的重點知識，教師把重點分解為幾個小問題。學(xué)生先自己完成問題。自己學(xué)會一部分知識，對重點有不同程度的掌握。

這時教師可以在教室內(nèi)逐個了解學(xué)生的學(xué)習情況，關(guān)注到每一位學(xué)生。

2、教師點撥。教師根據(jù)剛才對學(xué)生自學(xué)情況的了解，教師進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，逐漸突破重點。

設(shè)計意圖：教育心理學(xué)上認為：學(xué)生在每節(jié)課上課的前25分鐘的時間，注意力最穩(wěn)定。因此就在這段時間里，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以增強學(xué)生獨立學(xué)習的能力。也可以讓每一位學(xué)生都有不同程度的收獲，體現(xiàn)"因材施教"的教學(xué)理念。在這個過程中，在學(xué)生的自學(xué)及教師的點撥中，學(xué)生對重點知識的理解逐漸到位。

環(huán)節(jié)二：1、教師出示問題。該問題既是本節(jié)課的難點。

2、 學(xué)生合作討論、歸納總結(jié)并展示討論結(jié)果。

3、教師點撥

設(shè)計意圖：教育心理學(xué)認為，在每節(jié)課的后20分鐘，學(xué)生注意力逐漸不穩(wěn)定?？梢栽O(shè)置討論活動，在師生、生生的多邊活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，再次讓學(xué)生的注意力集中起來，提升學(xué)習效率。在這個環(huán)節(jié)中，教師給與學(xué)生充分的時間討論，可以對本節(jié)課的教學(xué)難點進行突破，不會的學(xué)生逐漸學(xué)會，已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生在向其余學(xué)生展示的過程中提升了分析歸納、對比綜合的能力。讓每一位學(xué)生都有收獲。

四、鞏固復(fù)習

在對重難點都學(xué)習完之后，教師提供兩個比較簡單的鞏固習題，讓學(xué)生積極思考分析，主動探索學(xué)習，檢驗學(xué)生學(xué)以致用的能力，并讓學(xué)生品嘗到學(xué)會的滋味。

五、課堂小結(jié)

學(xué)生先對本節(jié)課內(nèi)容進行知識梳理，然后教師出示本節(jié)課知識體系。

這樣設(shè)計有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，提高歸納總結(jié)能力。

六、作業(yè)布置

有必做題和選做題。必做題體現(xiàn)對本節(jié)課重難點知識的延伸鞏固。選做題選擇開放性的題目，有助于培養(yǎng)學(xué)生搜集材料，整理資料的能力，并可以提升創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 最后說說板書設(shè)計，基本上我在黑板上的主板書就是現(xiàn)在展示的這些。其余詳細知識點在多媒體幻燈片上還有展示。

各位評委老師，以上我從教材，教法學(xué)法設(shè)計，教學(xué)程序三大方面進行了說課。以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，主要采用問題導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習的學(xué)習方式，采用啟發(fā)式教學(xué)原則。以地理圖表作為本節(jié)課的主線。課程設(shè)計符合新課程"學(xué)生主體，教師主導(dǎo)"的理念特點，也適合學(xué)生年齡特點，有利于全體學(xué)生的發(fā)展。

地理教案 篇7

一、課程標準分析

《普通高中地理課程標準》對本節(jié)的要求是“運用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響”此要求是這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)。

二、教材分析

(一)教材的地位和作用

城市化承接了上一章人口的遷移，而城市的大規(guī)模發(fā)展又對后面工、農(nóng)、交通等區(qū)位選擇產(chǎn)生重大影響，在整個模塊中占有非常重要的地位。

在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市的空間結(jié)構(gòu)與服務(wù)功能的特征之后，本節(jié)教材主要是從時間這個維度探討了城市的一個發(fā)展歷程及今后的趨勢，可以理解為對一、二節(jié)的呼應(yīng)和升華，本節(jié)的城市化對一個城市而言是城鎮(zhèn)等級升級的過程，對一個地區(qū)而言是城市等級體系形成的過程，城市化不僅受地理環(huán)境的影響，形成不同的城市形態(tài)和不同的空間結(jié)構(gòu)，分之城市化也深刻影響著地理環(huán)境，所以本課在本章中起著提煉與升華的作用，是本章的重點內(nèi)容。

(二)教學(xué)目標

根據(jù)課程標準要求(對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一以及地理知識分層次掌握的要求)，加上我對教材的分解和對學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標定為以下三大方面：

1、知識與技能目標：

(1)背誦出城市化的概念;

(2)分析說出城市化的主要標志，及其推動因素;

(3)說出城市化的三個主要階段及其特點;

2、過程與方法目標：

(1)通過圖片對比分析出一個區(qū)域城市化發(fā)展的證據(jù)，再結(jié)合材料判斷一個區(qū)域城市化的階段;

(2)通過角色扮演，感受城市化帶來的影響。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

(1)樹立科學(xué)城市發(fā)展觀，尊重人地和諧發(fā)展。

(三)重、難點分析

1.重點：

(1)城市化的概念及其標志;

(2)不同城市化階段的特點。

2.難點：

(1)根據(jù)城市化不同階段的特征判斷一個地區(qū)城市化的水平

3.重點、難點確立依據(jù)：根據(jù)課標的要求將城市化的概念及其標志、不同城市化階段的特點作為本節(jié)的重點內(nèi)容。而城市化是一個連續(xù)漸進的變化發(fā)展過程。各個階段之間區(qū)別明顯，但在過渡階段卻兼有兩個階段的特點，所以給學(xué)生具體分析判斷一個地區(qū)的城市化水平時帶來了一些困難。

三、教法分析

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點，我采用的`教學(xué)方法以講授法為主，通過多媒體動畫演示，讓學(xué)生根據(jù)課文來分析、歸納、比較城市化的形成及不同階段的發(fā)展特征;同時借助多媒體動畫，采用設(shè)問式教學(xué)和探究式學(xué)習的方法完成知識的傳授，讓學(xué)生主動去理解知識，運用學(xué)習成果。

四、學(xué)法指導(dǎo)

城市化發(fā)生在我們身邊，前面又學(xué)習了一系列城市特征，學(xué)生有了對城市的基礎(chǔ)知識，但學(xué)生沒有接觸過“城市化”這個專用名詞，對城市化的一系列特征仍存在較大的疑惑。針對上述實際情況，本課采用結(jié)合鄉(xiāng)土材料，案例呈現(xiàn)，通過分析圖表等資料，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深進行層層引導(dǎo)剖析，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣，探究地理問題。

五、教學(xué)過程

本節(jié)課程教學(xué)我將從導(dǎo)入、新課教學(xué)、作業(yè)小結(jié)三個環(huán)節(jié)進行。時間分配如下：導(dǎo)入環(huán)節(jié)3分鐘，新課教學(xué)30分鐘，作業(yè)小結(jié)7分鐘，一共40分鐘。

(一)聯(lián)系生活，設(shè)問導(dǎo)入

由于學(xué)生對于“城市化”這個名詞比較陌生，但前兩節(jié)已經(jīng)涉及了一些城市的基礎(chǔ)知識的具體情況，再加上本節(jié)內(nèi)容與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，所以我采用結(jié)合具體時事熱點材料，引入本課的學(xué)習。首先讓學(xué)生回憶20xx年5月1日開幕的上海世博會，從這屆世博會的主題“城市讓生活更美好”出發(fā)，談?wù)勅藗兊纳a(chǎn)生活已經(jīng)離不開城市，城市的發(fā)展給我們生活帶了很大的影響，再把城市發(fā)展與地理結(jié)合，引出“城市化”這個地理專有名詞，最后設(shè)問：城市化是什么呢? 它經(jīng)歷了哪些過程?在不同的階段它有些什么特征呢?由此進入新課——城市化。

(二)新課教學(xué)

1.理例結(jié)合,明確概念

在引入新名詞“城市化”后，首先讓學(xué)生觀察對比分析——圖2.16長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展，從1985年發(fā)展到20xx年有些什么區(qū)別，并根據(jù)這些變化試著提煉出城市化的概念，之后再結(jié)合書上給出的概念加深記憶。要強調(diào)概念中的四個關(guān)鍵詞：過程、人口、農(nóng)村、城市。要明白城市化是一個過程，它不是一蹴而就的，而是循序漸進的、不斷進行的。在這個過程里人口是重要的參與元素，人口在農(nóng)村與城市間的遷移活動，引起了城市化。

2.常識回憶，層層遞進

在理解了城市化的概念之后，要剖析城市化發(fā)展的動因。要從現(xiàn)象觀察到本質(zhì)提煉，用兩個城市化發(fā)展的現(xiàn)象原因引入根本原因。第一、著名女歌唱家董文華唱的《春天的故事》這首歌里有這樣的歌詞“一九七九年，那是一個春天……奇跡般的崛起座座城”，這兩句歌詞反映改革開放對我國城市化發(fā)展帶來了動力啊，這

物理彈力教案7篇

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學(xué)習效率，。教案對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？請你閱讀小編輯為你編輯整理的《物理彈力教案7篇》，為防遺忘，建議你收藏本頁！

物理彈力教案 篇1

【教學(xué)內(nèi)容】

第一單元第3節(jié)第1課時：“重力、彈力”。

【教學(xué)目標】

知識與技能：知道力是物體對物體的作用，能在具體問題中區(qū)分施力物體與受力物體。知道力既有大小又有方向，是矢量；了解重力的概念，知道重力的方向及大小計算；了解彈力的概念及其產(chǎn)生條件。

過程與方法：通過聯(lián)系生產(chǎn)生活中的力現(xiàn)象，通過各種力現(xiàn)象的區(qū)別比較，培養(yǎng)觀察概括能力及分析綜合能力。

情感態(tài)度價值觀：通過對微小形變現(xiàn)象的實驗觀察，培養(yǎng)嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點】

重力、彈力的概念。

【教學(xué)難點】

彈力的產(chǎn)生條件及方向確定。

【教具準備】

彈簧、彈簧秤、小車、砝碼、橡皮泥、PPT課件等。

【教學(xué)過程】

◆創(chuàng)設(shè)情境──引出課題

一、力

1.回顧初中所學(xué)內(nèi)容：

（1）什么是力？

力是物體對物體的作用。這里的作用指的是一個物體提、壓、推、拉另一個物體，所以一提到力，至少有兩個物體，一個物體施加出力，稱為施力物體，另一個物體受到力，稱為受力物體，力不能離開物體而存在。

（2）力作用在物體上，能產(chǎn)生什么效果？

力作用在物體上，可以改變物體的運動狀態(tài)，使物體產(chǎn)生加速度；也可以改變物體的形狀。

（3）力的三要素是什么？

力有大小、方向、作用點，稱為力的三要素。意思是說，力作用于物體，所產(chǎn)生的作用效果與力的大小、方向、作用點有關(guān)系。要明確說明一個力，就要說明白力的大小是多少牛頓，方向朝什么方向，作用在受力物體上的什么位置（點）。

力是矢量。

（4）力的單位是什么？

在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，用字母“N”表示。

（5）力的大小能測量嗎？

力的大小可用測力計來測量。

（6）如何用圖示表示一個力？

用圖示表示一個力，就是運用圖形表示出力的三要素。具體做法是：從力的作用點起，沿力的方向按一定的標度（比例）畫一條帶箭頭的線段，這樣，線段的起點就代表力的作用點，線段的長度表示力的大小，箭頭的方向表示力的方向。

在以后的學(xué)習中常常需要分析一個物體的受力情況，用受力示意圖表示分析結(jié)果，相當于畫出每個力的圖示，不過對線段的.長度沒有嚴格要求，不需要確定標度。

2.教師講述

在物理學(xué)的力學(xué)部分，按照力的產(chǎn)生過程，即力的性質(zhì)，把力分為重力、彈力、摩擦力。

◆合作探究──新課學(xué)習

二、重力

1.回顧初中所學(xué)內(nèi)容

（1）什么是重力？

由于地球的吸引而使物體受到的力是重力。需要注意的是，重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的，但重力不等于地球?qū)ξ矬w的吸引力。

（2）重力的方向是怎樣的？

重力的方向是豎直向下的。

（3）怎樣測量重力的大小？

演示并講解：將物體掛在彈簧秤彈簧自由端的掛鉤上，提起彈簧稱外殼上的掛鉤，使彈簧秤和物體靜止在空中，此時彈簧秤指鐘所指出的值，就是被測物體所受重力的大小。

（4）物體所受的重力大小與它的質(zhì)量有什么關(guān)系？

在地球上的同一地點，物體所受的重力的大小與物體的質(zhì)量成正比，用公式表示就是：，式中的，表示質(zhì)量1kg的物體受到的重力是9.8牛頓。

若已知物體的質(zhì)量，利用此式可以求出物體的重力大小。

物體的質(zhì)量不隨它的地理位置的變化而變化，但不同地理位置處的g值不一樣，所以同一物體在地球上的不同位置（緯度）所受重力大小不同。

（5）怎樣確定重力的作用點？

物體有一定的大小和形狀，它的各個部分都受到重力作用，我們可以把各部分的重力等效成物體上的一個點所受到的重力，這個點稱為物體的重心。

2.交流評價──關(guān)于重心的討論

（1）重心的確定：對于形狀規(guī)則且質(zhì)量分布均勻（各處密度相同）的物體，它的重心就在它的幾何中心。如均勻球體的重心在球心，均勻細桿的中心在它的中點，均勻圓柱體的重心在其軸線的中點。

質(zhì)量分布不均勻的物體的重心位置，隨物體中質(zhì)量分布的變化而變化；有些物體的重心不一定在物體上，可能在物體之外。

（2）重心與穩(wěn)度

把物體豎直放置在支持面上，物體的重心位置越低，物體受到讓它晃動的力以后，越不容易翻到，重心位置越高，越容易翻到。

在建筑中，建筑物的重心應(yīng)盡量低；裝載貨物的車輛、船只的重心要盡量低。

三、彈力

1.舉例并演示

（1）物體的形變：物體受力作用后，形狀發(fā)生變化。

（2）兩種形變：用橡皮筋、彈簧、橡皮泥等演示并說明：有些物體，當引起形變的外力撤去后不能恢復(fù)原狀；有些物體，當引起形變的外力撤去后，能夠恢復(fù)原狀，這種形變叫彈性形變，能夠發(fā)生彈性形變的物體具有彈性。

（3）彈力的演示：用彈簧與小車演示被壓縮或拉長的彈簧能夠?qū)e的物體（使它形變的物體）產(chǎn)生力的作用，想把使它形變的物體彈開，這種力是由于物體發(fā)生了彈性形變而產(chǎn)生的，稱為彈力。

2.探究彈力的產(chǎn)生條件

（1）兩物體直接接觸。

（2）兩物體的接觸處發(fā)生彈性形變。

這兩條必須同時具備，才會出現(xiàn)彈力。接觸處是否發(fā)生彈性形變，可根據(jù)其中一個物體所受已知力的方向確定，如對另一物體在接觸處造成擠壓或拉伸效果，則接觸處一定發(fā)生彈性形變。如將書本放在水平桌面上，書本受到向下的重力，書本向下擠壓桌面，使桌面向下彎曲，桌面產(chǎn)生向上的彈力F2，作用給了書本，支持著書本，按這個效果，可稱它為支持力；同時桌面向上擠壓書本的下表面，使其向上彎曲，書本產(chǎn)生向下的彈力F1作用給了桌面，向下壓桌面，可稱為壓力。

3.彈力方向探究

（1）壓力、支持力的方向：垂直于接觸面指向被壓物體或被支持的物體。

（2）拉力的方向：線、繩子等只能產(chǎn)生伸長形變，所以只能產(chǎn)生拉力，拉力沿著線、繩子指向它們縮短的方向

4.彈力大小的探究

（1）與物體的彈性形變大小有關(guān)，彈性形變越大，彈力越大。

（2）彈性限度：學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容。

5.彈簧彈力大小探究──胡克定律

（1）內(nèi)容：在彈性限度內(nèi)，彈簧的彈力的大小跟彈簧伸長（或縮短）的長度成正比。用公式表示就是：。式中的x是彈簧伸長或縮短的長度，單位是m，k稱為彈簧的勁度系數(shù)，單位是N/m，F(xiàn)是彈力，單位是N。

（2）彈簧的勁度系數(shù)：

胡克定律公式中的k稱為勁度系數(shù)，它的大小只由彈簧自身因素決定，如彈簧的長度、材料、粗細等，與彈力大小及形變大小無關(guān)。

（3）應(yīng)用：彈簧測力計測量力的大小，緩沖裝置等。

◆案例研究──歸納小結(jié)

1.案例研究

例1書本靜止在斜面上，畫出斜面所產(chǎn)生的彈力方向。

解析：（1）確定接觸面：斜面

（2）判斷斜面有無彈性形變：書本受重力作用，擠壓斜面，斜面產(chǎn)生彈性形變。

（3）垂直斜面，指向被支持的書本──垂直斜面向上。

例2畫出圖中的兩根細繩產(chǎn)生的彈力。

簡析：沿細繩斜向上。

2.學(xué)生練習：課本第25頁“復(fù)習與鞏固”1、2、4、5。

【布置作業(yè)】

1.復(fù)習課文，書面完成課本第25頁“復(fù)習與鞏固”3、7。

2.預(yù)習本節(jié)“摩擦力”部分內(nèi)容。

【板書設(shè)計】

重力

彈力

定義

產(chǎn)生條件

方向

大小計算

物理彈力教案 篇2

《多普勒效應(yīng)》是在學(xué)習了波的有關(guān)知識后編排的，這種效應(yīng)是一種常見的現(xiàn)象，通過對多普勒效應(yīng)的初步研究，既是對波動知識的鞏固、深化和提高，使學(xué)生對波動的認識更豐滿更深入些;同時也初步培養(yǎng)了學(xué)生探索科學(xué)能力，并了解多普勒效應(yīng)在現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用，開拓學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。

《多普勒效應(yīng)》一節(jié)是基礎(chǔ)教育課程改革在機械波部分的擴展內(nèi)容。體現(xiàn)課程改革精神，加強了與近代物理的銜接;體現(xiàn)了物理學(xué)與技術(shù)和社會的聯(lián)系。

①編者從人們熟悉的火車運動時，汽笛聲會發(fā)生變化而引出課題，提出探究問題。

②以聲波為例結(jié)合示意圖，重點說明波源的頻率與觀察者接收到的頻率的區(qū)別，提供探究的依據(jù)。

③定性分析波源與觀察者有相對運動時，觀察者所接收到的頻率變化原因，給出探究過程，突出重點內(nèi)容。

④說明除聲波外的其它機械波、電磁波、光波均會發(fā)生多普勒效應(yīng)，使學(xué)生完整理解多普勒效應(yīng)。

⑤介紹多普勒效應(yīng)在現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用，加強對多普勒效應(yīng)的理解。

教材這一結(jié)構(gòu)(提出問題→探究問題→總結(jié)結(jié)論)體現(xiàn)自主性學(xué)習的一般方法，符合課程改革的要求。

a、知道波源的頻率與觀察者接收到的頻率的區(qū)別;

b、知道什么是多普勒效應(yīng)，知道它是在波源和觀察者之間有相對運動時產(chǎn)生的現(xiàn)象。

c、了解多普勒效應(yīng)的一些應(yīng)用。

(2)能力目標：通過區(qū)別波源的頻率與觀察者接收到的頻率，培養(yǎng)學(xué)生利用物理模型分析和解決問題的能力。

(3)德育目標：培養(yǎng)學(xué)生形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度。

(4)情感目標：讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。

5、教學(xué)難點：波源與觀察者發(fā)生相對運動時，觀察者接收到的頻率變化的分析

6、教學(xué)關(guān)鍵：通過輔助教學(xué)手段幫助學(xué)生理解波源頻率與觀察者接收到頻率的不同。

高中學(xué)生學(xué)習物理的興趣已發(fā)生轉(zhuǎn)化，他們的思維已從形象思維向抽象思維過渡，具備一定的探索能力，不再滿足于對物理現(xiàn)象的感知，對現(xiàn)象產(chǎn)生原因有較強的求知欲。因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法如下：

(1)學(xué)前將學(xué)生分組，分別到汽車站、火車站、馬路邊，觀察體驗所聽到喇叭聲、汽笛聲有何變化，規(guī)律如何?并帶領(lǐng)一些學(xué)生實地考察并錄音，

(2)課堂上，將各組觀察結(jié)果進行陳述，猜想產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，設(shè)計實驗予以排除及驗證，并進行分析。

本節(jié)以聲波為例介紹多普勒效應(yīng)，它比較常見，易于接受。聲波頻率變化可直接通過聽音調(diào)變化來反映。為使學(xué)生明確這一點，采用實驗對比：用發(fā)聲音齒輪發(fā)出不同頻率的聲音，明確音調(diào)的變化是由于頻率變化的結(jié)果;讓一聲源(如電鈴)在不同位置發(fā)出聲音，明確同一聲源發(fā)出的聲音頻率是不變的，從而進一步加深學(xué)生的疑問，促使學(xué)生再思考。

多普勒效應(yīng)是在波源和觀察者之間有相對運動時產(chǎn)生的現(xiàn)象，比波動現(xiàn)象又復(fù)雜了一些，要理解多普勒效應(yīng)，可借助多媒體課件，模擬實例(過程放慢)運用波的知識和運動學(xué)知識，指導(dǎo)學(xué)生分析，突破難點;引導(dǎo)學(xué)生思考“旁批”，用“極端假設(shè)”的方法，以幫助理解多普勒效應(yīng)，滲透物理學(xué)研究問題的方法。

課件展示多普勒效應(yīng)在現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，以開闊眼界和引起學(xué)生興趣。設(shè)置針對性練習，加強對多普勒效應(yīng)的理解。

設(shè)計思路：讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程;充分發(fā)揮教師的組織者和引導(dǎo)者的作用，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學(xué)實踐能力。

(一) 明確探究問題：

引導(dǎo)學(xué)生觀看實地攝制的'錄像，并結(jié)合自身體驗和生活經(jīng)驗，側(cè)重觀察聲音的變化，學(xué)生的回答可能多種多樣：

聲音發(fā)生變化;聲音越來越大;聲音越來越刺耳;個別學(xué)生可能會回答聲音頻率越來越高······等等。并可發(fā)現(xiàn)當觀察者與聲源相距較近時，聲音才會明顯的變化。

(二)自主探究過程、突出本節(jié)重點：

1、讓學(xué)生猜想產(chǎn)生上述現(xiàn)象的可能原因：

當車經(jīng)過時，觀察者聽到的聲音的確產(chǎn)生了變化，為什么會發(fā)生變化，其可能原因：喇叭越來越響;車與觀察者的距離變近了;喇叭的聲音發(fā)生變化······

2、通過實驗探索，找出現(xiàn)象的原因。

首先引導(dǎo)學(xué)生回憶聲音是由什么因素(響度，音調(diào)，音色)決定的，明確聲音的變化與哪些因素有關(guān);然后根據(jù)學(xué)生猜測情況，逐一進行排除;最后引導(dǎo)學(xué)生將觀察的結(jié)果，運用求同法將不同情況進行對比，概括出聲音的變化規(guī)律，并表述為一般的情況，從而提高學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。

(1)同一個聲源，發(fā)出的聲音會越來越響嗎?(用一電鈴持續(xù)打鈴，觀察聲音變化的情況，否定喇叭越變越響和喇叭聲音發(fā)生變化的因素。)

(2)當聲源與觀察者相距較近時，距離的變化會產(chǎn)生明顯的影響嗎?(用同一電鈴在觀察者附近的不同地方打鈴，可感覺聲音沒多大變化，從而否定由于距離越來越近而引起的聲音的明顯變化，忽略聲源靠近時響度變化帶來的影響。)

(4)從上可知：觀察者聽到聲音的變化主要由音調(diào)變化而引起的(用發(fā)聲齒輪產(chǎn)生頻率變化的聲音)，強化聽到聲音的變化是由頻率引起的，突出主要影響因素。

物理彈力教案 篇3

教學(xué)目標：

一、知識目標

1、知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件

2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的圖示（力的示意圖）中正確畫出他們的方向。

3、知道形變越大，彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧伸長（或縮短）的長度成正比

二、能力目標：

培養(yǎng)學(xué)生在實際問題中能夠確定彈力的方向

三、德育目標：

在實驗中，培養(yǎng)其觀察能力，結(jié)合實際的求實精神。

教學(xué)重點：

彈力產(chǎn)生的條件、彈力的方向

教學(xué)難點：

1、在接觸的物體間是否有彈力

2、彈力方向的確定

教學(xué)方法：

實驗演示、討論答疑

教學(xué)用具：

彈簧、海綿、薄竹片、微小形變演示儀

課時安排：

1課時

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

在運動場上跳遠時要用踏跳板，撐桿跳高運動員的桿，都是利用他們彈性形變時的彈力，同學(xué)們還可以舉出許多利用彈力得力子，誰來說？

學(xué)生回答拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板

……

那彈力是怎樣產(chǎn)生的呢？

二、新課教學(xué)

（一）用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習目標

1、知道形變的概念

2、理解彈力是因為形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對與它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用

3、會判斷彈力的方向

4、知道形變的種類

（二）學(xué)習目標完成過程

1、彈力是怎樣產(chǎn)生的？

（1）實驗演示：

壓縮彈簧、海綿、用手彎曲竹片

觀察到什么現(xiàn)象？

學(xué)生：看到形狀或體積改變

老師：對，這就是形變。

板書：物體的形狀或體積的改變叫形變

（2）被壓縮的彈簧上放一黑板擦，放手，黑板擦被彈起；被彎曲的竹片上放一粉筆頭，放手，粉筆頭被彈起。

提問：為什么黑板擦、粉筆頭被彈起？

引導(dǎo)學(xué)生回答：形變的物體要恢復(fù)原狀，對和它接觸的物體有力的作用，就被彈起。

提問：如果粉筆頭、黑板擦與形變物不接觸，會受到這個力嗎？

引導(dǎo)回答：不接觸一定不會受到這個力

學(xué)生總結(jié)什么是彈力？

板書：發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對跟它接觸的物體產(chǎn)生地的作用，這種力叫彈力。

可見，彈力的產(chǎn)生需兩個條件：直接接觸并發(fā)生形變。

2、任何物體都會發(fā)生形變

實驗操作：顯示微小形變的裝置向?qū)W生作一簡單介紹。

（1）入射光的位置不變，將光線經(jīng)m、n兩平面鏡兩次反射，射到一個刻度尺上，形成一光亮點。用力壓桌面，同學(xué)會看到什么現(xiàn)象？

學(xué)生：光點在刻度尺上移動？

學(xué)生分析：桌面有了形變，使m、n平面鏡的位置發(fā)生了微小的變化。

總結(jié)：我們通常用眼看到一些物體發(fā)生形變，還有一些物體眼睛根本觀察不到它的形變，比如一些比較堅硬的物體，但是這些物體都有形變，只不過形變很微小。所以，一切物體都在力的作用下會發(fā)生形成。

3、彈力的方向

一般情況下，凡是支持物對物體的支持力，都是支持物因發(fā)生形變而對物體產(chǎn)生彈力。所以支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體。

例1：放在水平桌面上的書

書由于重力的作用而壓迫桌面，使書和桌面同時發(fā)生微小形變，要恢復(fù)原狀，對桌面產(chǎn)生垂直于桌面向下的彈力f1，這就是書對桌面的壓力；桌面由于發(fā)生微小的形變，對書產(chǎn)生垂直于書面向上的彈力f2，這就是桌面對書的支持力。

學(xué)生分析：靜止地放在傾斜木板上的書，書對木板的壓力和木板對書的支持力。并畫出力的示意圖。

結(jié)論：壓力、支持力都是彈力。壓力的方向總是垂直于支持面而指向被壓的物體，支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體。

引導(dǎo)學(xué)生分析靜止時，懸繩對重物的拉力及方向。

引導(dǎo)得出：懸掛物由于重力的作用而拉緊懸繩，使重物、懸繩同時發(fā)生微小的形變。重物由于發(fā)生微小的形變，對懸繩沉重豎直向下的彈力f1，這是物對繩的拉力；懸繩由于發(fā)生微小形變，對物產(chǎn)生豎直向上的彈力f2，這就是繩對物體的拉力。

結(jié)論：拉力是彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。

4、鞏固訓(xùn)練（出示投影片）

（1）畫出下列各靜止物體的彈力（接觸面光滑）

（2）師生共評：彈力的方向總跟接觸的面垂直，面與面接觸，點與面接觸，都是垂直于面；點與點的接觸要找兩接觸點的公切面，彈力垂直于這個共切面指向被支持物。

強調(diào)：象b圖中，斜面與球間有無彈力？

對小球狀態(tài)進行分析：如果小球受到斜面彈力，小球在水平方向上不會靜止，會向右運動。由此可判定小球不受斜面的彈力。這是判定相接觸的物體間是否有彈力得基本方法，說明兩接觸物體接觸但沒有發(fā)生形變。

5、形變的種類

請同學(xué)閱讀p6，看形變的種類有哪些，舉例說明。

學(xué)生：形變分為拉伸形變、彎曲形變、扭轉(zhuǎn)形變。比如彈簧的伸長或縮短為拉伸形變，弓、跳板的形變?yōu)閺澢巫?，金屬絲被扭轉(zhuǎn)為扭轉(zhuǎn)形變。

總結(jié)：產(chǎn)生彈力的大小與形變程度有關(guān)，形變程度越大，產(chǎn)生的彈力就越大。

三、小結(jié)

1、彈力產(chǎn)生的條件

2、彈力方向的確定

3、形變的種類

四、作業(yè)

p8、練習二、3、4、5

五、板書設(shè)計

物理彈力教案 篇4

在學(xué)生學(xué)習了彈力后，知道彈力是一種最基本的性質(zhì)力，是摩擦力產(chǎn)生的前提和基礎(chǔ)。彈力同時也是物體受力分析中最重要的一種力。彈力來源于形變：“彈力的大小跟形變的大小有關(guān)系，形變越大，彈力也越大，形變消失，彈力就隨著消失”（高一物理必修）。但彈力與形變究竟有何關(guān)系，人教版高中物理課本只給出了定性的關(guān)系，原因是彈力與形變關(guān)系比較復(fù)雜。為了降低難度，減小知識的跨越臺階，課程設(shè)置為探究性學(xué)習，且只研究彈力與彈簧伸長形變的定量關(guān)系。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容新穎，形式比較生動，有講解，有實驗，有板演，有討論，有歸納，有練習，可以上成一堂比較典型的探究性實驗教學(xué)課。我們改變課堂視角，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究方法的教育中作了一些探索，讓學(xué)生重走科學(xué)家的探索之路，體味科學(xué)家的探索精神。

【教學(xué)目標】

1、加深彈力和形變關(guān)系的理解，知道彈力產(chǎn)生的條件；

2、通過實驗得到彈力與彈簧伸長量的關(guān)系；

3、學(xué)習本課題所用的科學(xué)方法；

4、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和團隊協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生的求知欲；

5、提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力，并體驗成功的愉悅。

【教學(xué)重點】

彈簧的彈力與彈簧伸長量的關(guān)系。

【教學(xué)難點】

實驗數(shù)據(jù)的處理方法。

【教學(xué)方法】

實驗法、談話法。

【課前準備】

教師準備：（彈簧秤、鉤碼、直尺、鐵架臺）12套、CAI課件、多媒體展臺。

學(xué)生準備：三角板、筆、草稿紙。

【教學(xué)地點】

物理多媒體實驗室。

【課時安排】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習知識并引入課題

師：[多媒體展示]1、什么是彈力？彈力的方向如何？舉例說明。

2、彈力產(chǎn)生的條件是什么？

3、什么叫形變及彈性形變？

生：回憶并作答。

師：根據(jù)學(xué)生回答糾正總結(jié)，并用多媒體展示答案。

1、發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對跟它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這種力叫彈力。

例如：放在水平桌面上的書受到桌面對書的彈力，彈力的方向垂直桌面指向書；而桌面受到的彈力方向垂直桌面向下。

掛在電線下面的電燈，受到電線對電燈的彈力，彈力的方向沿著繩而指向繩收縮的方向。

2、彈力產(chǎn)生的條件是：兩物體相互接觸且發(fā)生彈性形變。

3、物體的形狀或體積的改變叫做形變；當物體發(fā)生形變時，如果撤消外力，物體又能恢復(fù)原狀，這種形變叫彈性形變。

師：[在投影上展示]用手拉彈簧，彈簧會伸長，用力越大，彈簧伸長也越大，手放開彈簧，彈簧立即恢復(fù)原狀。請同學(xué)們分析演示的實驗原理。

生：……

師：分析并設(shè)問

彈簧受到拉力會伸長，且平衡時彈簧受到的彈力和外力大小相等，彈簧的伸長越大，彈力也就越大?？梢姡荷扉L（原因）→發(fā)生形變（原因）→彈力。那么彈力和伸長量之間有什么定量關(guān)系呢？本節(jié)課同學(xué)們通過實驗來探究這個關(guān)系。

二、實驗探究

師：[多媒體投影思考題]

1、采用什么方法給彈簧施力？

2、彈力的大小如何確定？

3、需要測量那些數(shù)據(jù)？如何記錄數(shù)據(jù)？

4、彈簧能否被過分拉伸？

5、什么是彈簧的伸長量？用什么測量？

師：將學(xué)生前后兩桌四人一組，閱讀課文并討論問題，形成統(tǒng)一答案寫在草稿紙上，準備派代表回答。

生：閱讀課文并積極討論。

師：在實驗室巡視，并詢問情況。

……

師：請學(xué)生逐一回答……

師生共同總結(jié)：

1、用懸掛鉤碼的方法給彈簧施加拉力；

2、根據(jù)二力平衡條件，當鉤碼平衡時，彈簧產(chǎn)生的彈力和鉤碼的重力大小相等。

3、實驗需要測量的數(shù)據(jù)有：彈簧的原長和每次所掛鉤碼對應(yīng)的彈簧的長度。數(shù)據(jù)可用表格記錄，也可用有序?qū)崝?shù)對記錄。

4、加在彈簧上的拉力不能太大，以免彈簧被過分拉伸，超出它的彈性限度。

5、用直尺測量彈簧掛鉤碼時的長度與未掛鉤碼時的長度之差，就是彈簧的伸長量，

師：將儀器發(fā)給學(xué)生，每4人一套。

生：學(xué)生討論并得到實驗方法：

將彈簧上端固定在鐵架臺的支架上，下端掛上鉤碼靜止時，彈力大小等于重物受的重力，以此測量彈力的大小F，從固定于豎直支架上的刻度尺上測出懸掛重物時彈簧的伸長量x（或總長度）。

生：學(xué)生實驗，并列表記錄實驗數(shù)據(jù)。

物理彈力教案 篇5

形變與彈力的知識跟人們的日常生活緊密相連，因此學(xué)習它有廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是：演示實驗和探究實驗直接使學(xué)生參與到探究物理規(guī)律的過程，體驗學(xué)物理的樂趣。特點之二是：先研究比較常見的各種形變，后研究與形變有關(guān)的彈力，符合學(xué)生由感性到理性的認知過程。特點之三是：基礎(chǔ)概念多，演示實驗多，再加上學(xué)生的探究實驗，故容量較大，需仔細安排，做到時間分配合理，條理清晰。

按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課程理念，我設(shè)計如下的三維目標。

⑴知道形變、彈性形變的概念，理解彈性限度。

⑵知道什么是彈力，掌握彈力產(chǎn)生的條件。

⑶知道壓力、支持力、繩子的拉力都是彈力，會確定它們的方向。

⑷知道形變與彈力的關(guān)系，掌握胡克定律。

觀察演示實驗，把看到的現(xiàn)象與已有的.經(jīng)驗結(jié)合起來；經(jīng)歷探究彈簧形變與彈力的關(guān)系，了解科學(xué)探究的方法。

在探究物理規(guī)律的過程中，學(xué)生感受學(xué)習物理的樂趣，把親自探究出的規(guī)律與平時對彈力的認識相結(jié)合，體會物理規(guī)律的價值。

●由于大量的力學(xué)現(xiàn)象中都要對彈力的產(chǎn)生條件及其方向進行判斷，并且要明確相互接觸的物體是否產(chǎn)生彈力及方向如何？而且彈簧所產(chǎn)生的彈力貫穿知識的前后，因此我把重點內(nèi)容確定為：

⑴彈力產(chǎn)生的條件及其方向的判斷。

⑵探究彈簧彈力的規(guī)律。

●由于學(xué)生對微小形變難于確定而且對其是否產(chǎn)生彈力及其方向不好判斷，因此我把探究微小形變的方法作為難點。

學(xué)法：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課程理念更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過程中通過觀察生活中的常見形變，巧用引導(dǎo)性提問，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習氛圍中總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習任務(wù)。

學(xué)生目前對形變和彈力有一定的感性認識但是不夠深入；知道支持力、壓力都是彈力，但是不能夠概括產(chǎn)生的原因。因此我采取引導(dǎo)、啟發(fā)的教學(xué)方式。

物理彈力教案 篇6

【三維目標】

知識與技能：

1、知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件;

2、了解彈簧測力計測力的原理;

3、會正確使用彈簧測力計測量力的大小。

過程與方法：

通過經(jīng)歷彈簧測力計的使用過程，進一步掌握使用測量工具的基本方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、對周圍生活中彈力應(yīng)用的實例有濃厚的興趣，體會科學(xué)技術(shù)的價值;

2、通過對彈簧測力計使用方法的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常用品的科學(xué)原理的情感，培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力;

3、在實驗中養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點】

1、認識彈力產(chǎn)生的條件;

2、彈簧測力計的正確使用。

【教學(xué)難點】

1、彈力的引入，理解彈簧測力計的原理

2、探究物體形變大小與外力大小的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計和分析能力。

【教學(xué)方法】

實驗法：通過學(xué)生實驗，感悟彈力的概念，了解彈簧測力計的原理。

分析歸納法：通過觀察及實際使用測力計歸納出正確使用測力計的一般方法，并學(xué)會使用測力計。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)準備】

教師演示用：彈簧、鋼直尺、彈簧測力計、拉力器、氣球、相同質(zhì)量的鉤碼若干只等。

學(xué)生實驗用：橡皮筋、橡皮泥、橡皮泥、面團、乒乓球、彈簧、長木板，鋼直尺、鉤碼一組、彈簧測力計等。

【教學(xué)過程】

新課引入(2分鐘)

教師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習了力學(xué)的初步知識，請同學(xué)們思考下力的作用效果有哪些?

學(xué)生：可以改變物體的形狀;可以改變物體的運動狀態(tài)。

教師：給學(xué)生準備一個彈簧、一根橡皮筋、一塊橡皮泥和一段銅絲。分別請同學(xué)上來用力拉彈簧、橡皮筋，擠壓橡皮泥和彎折銅絲。松手后，觀察他們會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

學(xué)生：彈簧和橡皮筋松手后又恢復(fù)了原狀;橡皮泥和銅絲松手后不能恢復(fù)原狀。

教師：請同學(xué)們列舉一些在日常生活中出現(xiàn)的類似現(xiàn)象。

學(xué)生甲：射箭時箭射出后弓會恢復(fù)原狀;

學(xué)生乙：跳水運動運在跳板上起跳后跳板會恢復(fù)原狀;

學(xué)生丙：面粉團可以捏成各種不同形狀的物體它不能夠恢復(fù)原狀。

教師：那同學(xué)們想不想知道造成這些不同現(xiàn)象的原因嗎?學(xué)了這節(jié)課之后你們就能夠明白了。

【設(shè)計意圖】從力的效果著手符合學(xué)生的認知規(guī)律，然后通過學(xué)生動手發(fā)現(xiàn)力的作用效果能使物體產(chǎn)生兩種不同的現(xiàn)象。從而引入對新課的教學(xué)能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

彈力

(一)彈性與塑性

學(xué)生活動一：探究物體的形變

(1)請同學(xué)們利用桌面上的任意器材，自己設(shè)計實驗證明，哪些物品與撐桿的特性相類似呢?

活動要求:用手對你實驗桌上的橡皮筋、彈簧、氣球、橡皮泥等施加力的作用，觀察物體有什么變化?請幾個小組把他們設(shè)計的實驗展示給大家。

請各小組討論：類似橡皮筋、彈簧、尺子、橡皮擦、鋼鋸條、皮膚等，發(fā)現(xiàn)它們的共同特點了嗎?除了這些物品還有其他的物品還有什么共同的特性呢?

(2)交流觀察到的現(xiàn)象和自身的感受。

讓學(xué)生通過親身體驗，觀察并分析，感悟到彈性與塑性的區(qū)別。

實驗現(xiàn)象分析：

生1：用力拉橡皮筋，橡皮筋伸長，松手后恢復(fù)原狀。

生2：用力拉彈簧，彈簧伸長，撤去拉力，彈簧恢復(fù)原來長度。

生3：用力拉彈弓伸長，撤去力恢復(fù)原狀。

生4：用力扭動橡皮，撤去力后恢復(fù)原狀。

生5：用力彎鋼鋸條，撤去外力后恢復(fù)原狀。

學(xué)生交流歸納總結(jié)：

1、彈性：物體受力時發(fā)生形變，不受力時又恢復(fù)原來形狀的性質(zhì)叫彈性。如：橡皮筋、氣球、海綿、彈簧、鋼鋸條、格尺、橡皮擦、皮膚等。

2、塑性：物體受力發(fā)生形變，形變后不能自動恢復(fù)原來形狀的性質(zhì)。如：橡皮泥、面團等。

【設(shè)計說明：充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，多列舉一些日常生活中的事例來使學(xué)生理解彈力的概念。通過一系列的實例分析、觀察和實驗，使學(xué)生認識彈性與塑性、彈性形變和彈力。】

學(xué)生活動：彈力的產(chǎn)生

[學(xué)生實驗]用不同的力拉橡皮筋或壓彈簧，你有什么感覺?這說明了什么?

將直尺一端固定在桌面上，另一端伸出桌面，用手壓彎(幾次尺彎的程度不一樣)，手的感覺如何?

[教師演示實驗]將一小車放在水平臺上，讓彈簧處于原長觀察小車將會靜止，然后壓縮彈簧變形后小車將會在彈簧的力的作用下運動起來?；蛘邔椈衫谛≤嚨那懊嫱ㄟ^拉長彈簧也可以讓小車運動起來。

學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象歸納總結(jié)：彈力及彈力的產(chǎn)生條件。

1、彈力是物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。

2、彈力產(chǎn)生的條件：(1)物體發(fā)生彈性形變;(2)物體互相接觸。

[學(xué)生實驗]用手指按壓桌面，手指發(fā)生形變，對桌面有一個力的作用(即壓力)，同時，桌面對手也有力的作用(即支持力)。這時同學(xué)們能否看到桌面發(fā)生形變呢?是不是這個時候桌面沒有發(fā)生形變呢?

討論與交流：堅硬的物體在很小的力的作用下也會發(fā)生形變嗎?如用力壓講臺桌或用力跺腳、用力壓玻璃瓶等，講臺桌或地板、玻璃瓶發(fā)生形變了嗎?又屬于什么類型的形變?

【學(xué)生猜想】沒有，可能發(fā)生了形變，但是由于形變量太小，所以肉眼觀察不出來。我們怎樣來體現(xiàn)微小的形變量?

總結(jié)：一切物體在力的作用下都會發(fā)生形變，只不過一些物體比較堅硬，雖發(fā)生形變，但形變量很小，眼睛根本觀察不到它的形變。

總結(jié)彈力的類型：壓力、拉力、支持力、推力

彈性在生活中應(yīng)用非常廣泛，你能說出它們在生活中的應(yīng)用嗎?

生討論交流：蹦極、跳水跳板、彈弓、弓箭、籃球……。

學(xué)生活動三：拉力的大小與彈簧伸長量的關(guān)系

學(xué)生利用試驗臺上老師準備的：帶釘子的長木版、彈簧、鉤碼、直尺進行實驗探究。

活動要求:在彈簧下掛鉤碼，記錄鉤碼的個數(shù)和彈簧的伸長量，分析得到的數(shù)據(jù)并畫出相應(yīng)的函數(shù)圖像。

分小組進行實驗，然后讓小組的一學(xué)生代表，演示實驗過程得出試驗結(jié)論并畫出相關(guān)的函數(shù)圖像。

實驗結(jié)論：彈簧的拉力越大，伸長越長。彈簧伸長的長度與拉力成正比。

強調(diào)：彈性限度

【教師演示】取一根小彈簧，先用較小的力拉它，再使勁拉。兩次都能恢復(fù)到原來的長度嗎?教師點撥：彈簧的彈性有一定的，超過了這個限度不能完全復(fù)原。

【設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)教師應(yīng)強調(diào)組內(nèi)成員的分工合作。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識及設(shè)計實驗及歸納總結(jié)等的能力。最后由組內(nèi)的匯報得出結(jié)論，彈簧的拉力越大，伸長越長，從數(shù)據(jù)中得出在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長與拉力成正比。教師應(yīng)給予學(xué)生一定的肯定及贊揚，讓學(xué)生體會到成功的喜悅?！?/p>

根據(jù)物體形變的大小可以測定力的大小，根據(jù)這個原理做成的測力計叫做彈簧測力計。學(xué)生學(xué)生活動四：閱讀課本，讓學(xué)生了解彈簧測力計的作用、構(gòu)造、工作原理以及使用方法

教師引導(dǎo)，學(xué)生觀察并回答教師提出的問題，閱讀彈簧測力計的使用方法。

[介紹]1、彈簧測力計的構(gòu)造(出示演示測力計)：由刻度盤、彈簧、指針、掛鉤、外殼、掛環(huán)構(gòu)成。

2、單位：標識在彈簧測力計刻度盤的上方，是“N”。

3、量程：彈簧測力計刻度盤上的最大示數(shù)。

最小刻度：從O到1N之間有十個小格，每一小格代表O、lN。

學(xué)生分組進行探究實驗：練習使用彈簧測力計及體驗力的大小。

1、觀察量程和分度值，看指針是否指在零點，否則要調(diào)零。

2、體驗，學(xué)生用手拉測力計的掛鉤，使指針指到1N、5N、10N，觀察彈簧測力計長度的變化，感受1N、5N、10N的力。

3、交流，、測量身邊小物體對彈簧測力計的拉力。

(1)測量文具盒等F1=F2=F3=

(2)用彈簧測力計沿水平方向拖動桌面上的物體，測量物體對彈簧測力計的拉力F1=F2=F3=

讓學(xué)生分別演示自己所測量的力：

生1：演示測量物體重力的實驗過程。

生2：演示測量水平桌面上拉力的實驗過程。

生3;演示不同方向上，不同力的大小的感受。

歸納出使用彈簧測力計的方法和注意事項，教師可作適當?shù)闹笇?dǎo)。

①所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計;②使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，那么應(yīng)該調(diào)節(jié)指針的位置使其指在零點;③明確分度值：了解彈簧測力計的刻度每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛;④把掛鉤輕輕拉動幾下，看看是否靈活。實際測量時，要使測力計內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測的力的方向一致。彈簧不要與彈簧測力計的外殼摩擦。

歸納總結(jié)：彈簧測力計的正確使用方法：

(1)首先看清彈簧測力計的量程，也就是彈簧測力計上的最大刻度。加在彈簧測力計上的力，不能超出這個范圍。

(2)認清彈簧測力計上的最小刻度值，即每一小格表示多少牛，以便用它測量時可以正確讀出測量值。

(3)測量前要把指針調(diào)到零點，讀數(shù)時，視線要與指針相平。

(4)測量時，要使測力計內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測力的一致，不可用力猛拉彈簧或讓彈簧測力計長久受力，以免損壞。

[介紹]為了滿足不同的測力需要，人們還制成了其他形式的測力計，如握力計、拉力計、托盤秤等。

【設(shè)計說明：由學(xué)生自己觀察桌面上不同的彈簧測力計了解其構(gòu)造、量程及分度值。最后讓學(xué)生分組使用彈簧測力計去測量身邊的物品，并注意使用彈簧測力計的過程中應(yīng)注意哪些問題?最后由組內(nèi)成員匯報。不全面的其他組進行補充，最后由教師全面補充。整個過程的設(shè)計中教師應(yīng)敢于放開手腳，把更多的時間留給學(xué)生，去培養(yǎng)學(xué)生的小組合作探究能了，創(chuàng)設(shè)問題，解決問題等各方面的能力?！?/p>

物理彈力教案 篇7

[教學(xué)目標]⑴知道彈力是怎樣產(chǎn)生的；⑵掌握彈力產(chǎn)生的條件和彈力三要素；⑶知道胡克定律及實際運用所適用的條件。

[課時]1課時

[教學(xué)方法]實驗法、講解法

[教學(xué)用具]鋼尺、彈簧、重物（鉤碼）等

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習提問

1、重力是怎樣產(chǎn)生的？其方向如何？

2、復(fù)習初中內(nèi)容：形變；彈性形變。

二、新課教學(xué)

由復(fù)習過渡到新課，并演示說明（板書）

（一）形變

（1）形變

（2）彈性形變

演示圖示1中的實驗，請同學(xué)們注意仔細觀察并回答下列問題。

①重物受哪些力？（重力、支持力。這二力平衡。）

②支持力是誰加給重物的？（鋼尺）

③鋼尺為什麼能對重物產(chǎn)生支持力？（鋼尺發(fā)生了彈性形變）

由此引出：

（二）彈力

（1）彈力：發(fā)生彈性形變的物體，會對跟它直接接觸的物體產(chǎn)生力的作用。這種力就叫彈力。

就上述實驗繼續(xù)提問：④由此可見，支持力是一種什麼樣的力？

⑤重物放在鋼尺上，鋼尺就彎曲，為什麼？（重物在重力作用下與鋼尺直接接觸，從而發(fā)生微小形變，對鋼尺產(chǎn)生了向下的彈力即壓力。）

可見，壓力支持力都是彈力。并進一步分析得出：

（2）彈力產(chǎn)生的條件：物體直接接觸并發(fā)生彈性形變。

（3）彈力的方向

提問：課本放在桌子上。書給桌子的壓力和桌子對書的支持力屬什麼樣性質(zhì)的力？其受力物體、施力物體各是什麼？方向如何？

與學(xué)生討論，然后總結(jié)。

①壓力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被壓物體）。

②支持力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被支持物體）。

提問：電燈對電線產(chǎn)生的拉力和電線對電燈產(chǎn)生的拉力屬什麼樣性質(zhì)的力？

其受力物體、施力物體各是什麼？方向如何？

分析討論，總結(jié)。

③繩的拉力是繩對所拉物體的彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。

（三）胡克定律

彈力的大小與形變有關(guān)，同一物體，形變越大，彈力越大。彈簧的彈力，與形變的關(guān)系為：

在彈性限度內(nèi)，彈力的大小ｆ跟彈簧的伸長（或縮短）的長度ｘ成正比，即：ｆ＝ｋｘ。式中ｋ叫彈簧的倔強系數(shù)，單位：Ｎ／ｍ。它由彈簧本身所決定。不同彈簧的倔強系數(shù)一般不相同。這個規(guī)律是英國科學(xué)家胡克發(fā)現(xiàn)的，叫胡克定律。胡克定律的適用條件：只適用于伸長或壓縮形變。

三、小結(jié)

四、學(xué)生練習：

閱讀課文。

五、布置作業(yè)：

（1）（3）（5）與學(xué)生一起討論。作業(yè)本上寫（2）（4）。