鄭成功課件
發(fā)布時間:2023-06-27 鄭成功課件鄭成功課件(經典9篇)。
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鄭成功課件【篇1】
一、導入新課，齊讀課題
1、開場白：同學們好！很高興能有這樣難得的機會與大家共度40分鐘的語文時光。這節(jié)課，我們將共同來學習第26課。
2、齊讀題：26鄭成功
二、檢查預習，初知課文
過渡：聽說同學們課前已經充分地預習了這篇課文，是嗎？下面我們看看誰的預習最棒。
1、這是本課的生字詞，先自由讀，再指名讀，最后齊讀。
殘酷、奴役、慷慨激昂、街頭巷尾、融洽
殘酷奴役想到了文中的什么人？慷慨激昂想到了文中的什么人？
蔽、隅、艘、蔬、犁、耙、鐮、徭
2、生字詞沒難倒你們，下面看看同學們課文讀得怎樣。課文較長，這里我們挑一段最難讀的考考你，第5自然段誰能讀好？讀后簡單評議。
3、說說自己通過預習，對鄭成功這個人有了哪些了解？（哪里人？什么人？什么事？）
板書：民族英雄、收復臺灣、建設臺灣
三、閱讀收復臺灣
過渡：這節(jié)課我們將閱讀課文的前半部分，一同走進鄭成功收復臺灣的歷史畫卷中。
1、自由朗讀36自然段，想象鄭成功收復臺灣前后的畫面。
2、你看到了哪幾幅畫面？
板書：眺望；出征；戰(zhàn)斗；歡迎
3、眺望畫面。
①、看圖：鄭成功眺望到了什么？（大海）廈門和臺灣之間隔著一百多公里的臺灣海峽，鄭成功雖然看不見臺灣島，但他的心一直在牽掛著臺灣。出示句子，指名讀。
②、請問你從中體會到了什么？抓住自古以來、絕不允許、一定要感悟鄭成功下定決定收復臺灣，充滿強烈的愛國、愛寶島的激情。
③、聯系上文，想一想鄭成功為什么會這樣呢？適當引入荷蘭侵略者強占臺灣的背景資料，解讀殘酷、奴役荷蘭侵略者強占了臺灣，實行強制統治，把大批中國人抓到南洋當苦力，把土地占為已有，強迫人民繳納各種租稅，還大肆掠奪臺灣的大米、甘蔗等物產。臺灣各族人民每年的辛苦所得，都變成了白花花的銀子，一船船地運往荷蘭。同學們，這些就是文中殘酷奴役的具體含義啊。
④、指導朗讀：想到臺灣人民深受著的殘酷奴役，鄭成功是怎么說的，誰來感情朗讀？一人讀，齊讀。
師述：從這幅畫面中，我們真切地感受到鄭成功收復臺灣的堅定決心。
4、出征畫面。
①、帶著這份堅定的決心，讓我們走進鄭成功出征的畫面中。自由讀。
②、這幅畫面中哪一點深深地打動了你，你體會到了什么？（結合圖：充分準備，充滿信心。）
師述：從這幅畫面中，我們真切地感受到了鄭成功收復臺灣的必勝信心。
5、戰(zhàn)斗畫面。
①、帶著這份必勝的信心，讓我們走進鄭軍官兵戰(zhàn)斗的畫面中。瀏覽，鄭軍官兵留給你的第一印象是什么？他們的英勇你是從哪些語句中具體讀出來的呢？動筆勾畫。
②、好一支英勇的鄭軍官兵！除了英勇，他們還給你留下了什么印象？鄭軍官兵善戰(zhàn)你是從哪些語句中讀出來的？
③、好一支英勇善戰(zhàn)的鄭軍官兵！指導分角色朗讀，一生讀鄭軍官兵的語句，一生讀敵艦官兵的語句，兩相對照，感悟鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)。
師述：從這幅畫面中，我們真切地感受到了鄭成功所率領的這支軍隊在收復臺灣的海戰(zhàn)中是如此的英勇善戰(zhàn)。
6、歡迎畫面。
①、同學們，被荷蘭侵略者奴役了38年的臺灣，終于被收復了！最后讓我們一起來感受一下臺灣被收復時的畫面。齊讀第6自然段。
②、在這幅畫面中你又感受到了什么？
③、臺灣同胞在幸福激動的時刻，他們緊緊地握住鄭成功的手，老人、青年、孩子會說些什么呢？請選擇一個角色，為他寫一兩句心里話，寫在153頁的空白處。
四、總結本課，設置懸念
是呀，從鄭成功收復臺灣的歷史壯舉中，我們已經真切地感受到了他是一位了不起的民族英雄。那么，鄭成功收復臺灣以后，又是怎樣來建設臺灣的呢？我們下節(jié)課再接著研究。
課后，請同學們把收復臺灣這部分內容熟讀，并根據老師板書的提示，來試著簡要地復述這部分內容。
板書設計：
眺望
出征
收復臺灣戰(zhàn)斗
26、鄭成功歡迎
（民族英雄）建設臺灣
鄭成功課件【篇2】
教材及學生分析：
《鄭成功》一文是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的史實。全文依循事情發(fā)展的先后順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和民族英雄的氣節(jié)、品格。由于學生現在的時代與文章介紹的內容相差甚遠，也不可能帶著學生去尋找古跡，因此學生很難從文章本身產生對鄭成功的理解。怎樣引導學生用什么方法去學習才能起到事半而功倍的教學效果呢？我認為可以運用現代化的教學技術，課前建立一個與本課內容相關的網站，將臺灣過去和現在的情況、鄭成功的身平和收復臺灣的場面、其他民族英雄的事跡以及學生學習時練習和課文的朗讀收集進去。引導學生自由上網主動探究、合作學習。２１世紀的社會是信息化社會，信息化社會的經濟是以知識和信息為基礎的知識經濟。信息技術與課程整合，這是教育現代化的必然，而新課程標準向我們提出，必須凸現學生的主體精神，引導學生開展探究、合作學習提供了更為廣闊的空間。讓學生自己上網查找獲取資料，可以實現學生學生從服從書本跳出書本回歸書本的理想境界。
教學方法：
為充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在歡快、自主的學習過程中獲得各方面最大限度的收獲，我將采用質疑問難，確定任務上網瀏覽，自主學習交流討論，合作學習練習鞏固，延伸任務的教學模式進行教學。教學中主要采用以下教學方法：
1、網上瀏覽法：從網上獲取大量的相關知識，為理解課文內容提供條件。
2、成功激勵法：在學生獲得學習成功后，引導其他學生評議、激勵。
3、朗讀指導法：學生任意選擇課文的配音朗讀，通過練習朗讀加深對課文的理解。
合作學習法：利用對話窗口，引導學生質疑，釋疑，開展合作學習。
教學目標：
１、運用信息技術，引導學生自主探究、合作學習，提高獲取、處理信息能力及分析解決問題的能力。
２、通過網絡，了解臺灣和鄭成功的有關資料，感受鄭成功的豐功偉績。
３、運用網絡查找、閱讀其他民族英雄的資料，激發(fā)愛國熱情和民族自豪感。
４、運用網絡技術，自查自評學習效果，反思自己的學習過程，提高自己的學習能力。
教學思路：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學趣
創(chuàng)設與本課主題相關的盡可能真實的學習情境，引導學生帶著自己的學習任務進入學習的情境，使學生的學習直觀化和形象化。這對學生來說，可以實現積極的意義建構。
因此，我在本課教學時，首先播放一組學生熟知的民族英雄的畫像促使學生了解祖國的民族英雄，激發(fā)學習的積極性．接著就將鄭成功的畫像定格在屏幕上，引導學生觀察、存疑：這么一位相貌平常的人究竟做出了怎樣驚天動地的大事，成了民族英雄，引發(fā)學生學習的欲望。最后，結合課前預習引導學生質疑，并把疑問通過對話窗口傳遞給自己的學習伙伴。到這兒，我們有理由相信，學生的學習興趣已被激發(fā)，有外在的畫像的刺激，也有內在的學習任務作為動力。這為下面的探究、合作學習提供了可能。
二、自主探究、合作學習
現代教育理論認為教育活動必須體現學生能夠的主體性，要使得學生能在民主、寬松、和諧的教學氣氛中，充分發(fā)揮主動性、積極性、創(chuàng)造性。學生學習的目標和任務都要學生主動、有目的地獲取材料來實現。因為學生是知識建構過程的主體。網頁既有與課文內容密切相關的內容，也有拓展學生學習時空的材料，而這些材料正可以成為學生獲取、建構的素材。學生在利用網絡學習時，會從不同角度、不同層面獲得大量信息，從而形成自己的認知。
為了避免網上學習缺少朗讀感悟的弊端，我在網站上建立了一個朗讀窗口，既有全篇文章的朗讀，也有重點段落的朗讀。學生學習時可以任意點擊，通過練習朗讀來感悟課文內容。
在學生自主探究的基礎上，適時引導學生合作學習。讓學生利用網絡的對話窗口與學習伙伴進行學習體會的交流、討論，甚至是爭論。這樣，學生的思維火花在碰撞中得以發(fā)展，學生之間的相互學習成為一種可能。
在這一環(huán)節(jié)中，教師主導作用體現在引導、啟發(fā)、組織、幫助學生主動學習上，創(chuàng)設條件，促進學生的學習順利進行。
三、嘗試練習，反思學習：
學生的學習主要是通過人機交互，生生交互過程中完成的，那學生學習的效果怎樣，這是教師在教學中必須關注的。因此，我在網站上建立了一個練習窗口。此窗口編制了許多富有個性的作業(yè)：既有基本題，也有發(fā)展題的；有的是必須完成的，有的是選擇完成的。這樣，學生在品嘗作業(yè)時，就不會厭煩。通過練習，學生可及時反思自己的學習情況，教師也可通過網絡及時了解學生的學習情況，及時調控學生的學習行為。
四、拓展延伸，深化學習：
在學生完成學習任務后，再次播放民族英雄的畫像，教師引導：他們都是我們國家的民族英雄。他們都為祖國作出了巨大的貢獻。你們想不想更深刻地了解他們？課后自己上網查找資料，并將這些資料整理成一個故事，將它介紹給你的同學。
現在的教學觀是大教學觀，我們不可能僅僅依靠有限的課堂教學時間來發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。我們只有借助課外的廣泛學習，才可能真正提高學生的語文素養(yǎng)。因此，本環(huán)節(jié)的設計正是為了學生的學習提供了更為廣泛的時空。
信息技術已經成為一種學習工具，也成為一種學習的方式，我們只有把信息技術與課程整合起來，讓學生自主學習、主動探究、合作交流，才能使學生的學習方式發(fā)生根本變革，真正提高學生的學習效率。
鄭成功課件【篇3】
教學目標：
1、通過網絡引導學生自主探究、合作學習，了解臺灣和鄭成功的有關資料，感受鄭成功的豐功偉績，提高獲取、處理信息的能力以及分析、解決問題的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。
3、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
4、憑借課文的具體語言材料，讀懂課文內容，通過對鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績的了解，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，導入課題。
孩子們，在中華民族的歷史長河中，英雄人物燦若群星，仁人志士數不勝數，請看（課件出示一組民族英雄錄像），他們是我們民族的驕傲，也是民族的棟梁。（將鄭成功的畫像定格在屏幕上），其中這一位就是我們今天所要學習的民族英雄鄭成功。（板書課題）
（二）交流信息，了解人物。
①孩子們，對鄭成功這個人物你了解嗎？（用一兩句話簡要概括）你們是怎么知道呢？（用實物投影儀出示學生搜集的一些圖片及文字等資料，相互交流）。
[教學設想：借助網絡，學生自主探索，搜集了大量有關鄭成功的資料，這是將課內閱讀和課外閱讀有機結合起來，深化了課內閱讀，突出了語文教學的開放性。]
②課前預習特別是運用現代技術上網查閱、搜集信息這是一個非常好的學習習慣。由此可以看出大家課前已經認真預習了，帶生字的詞語會讀嗎？
③出示一組詞語指名讀，教師隨機糾正并鼓勵。
△讀一讀，相信你們一定能讀準！
殘酷、徭役、慷慨、碎片、融洽
④你讀得真好！就請來當小老師，帶著大家讀讀看。生字這個攔路虎了，讀書就順暢多了。
[教學設想：培養(yǎng)學生獨立的識字能力]
（三）自讀課文，整體感知。
1、用自己最喜歡的方法讀課文，要求把字音咬準，句子讀通順，有疑問可查閱工具書或交流合作共同完成。
2、讀完了課文以后，請大家思考一下文中的哪一句話最能概括鄭成功的偉大功績？
（板書：收復臺灣、建設臺灣）
3、根據這一句話能不能設計一些問題呢？
4、在這些所提的問題中你最感興趣的是什么呢？
過渡：根據大多數同學的意見，大家最感興趣的是鄭成功如何收復臺灣?，F在我們就來學習這一部分的內容。
[教學設想：抓住文中的關鍵句，這樣就能整體把握課文內容，培養(yǎng)了學生的概括能力。問題讓學生提，答案讓學生思，充分體現了學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學生學習過程中的指導者，引導者，誘導者。]
（四）精讀感悟，披文入境
1、課前老師搜集了一段鄭成功收復臺灣的錄像，我猜想大家一定很喜歡，讓我們一起看看吧！（出示電腦課件）
2、看完了這一段錄像以后，你們有哪些感受呢？
3、下面請大家自由地朗讀課文45節(jié)。一邊讀一邊想一邊劃，把你認為感受最深的句子找出來，再讀一讀，然后小組相互交流。
4、學生精心讀書，教師巡回指導。
5、假如這時候你就是一名水兵，或者是一名將領參加這次戰(zhàn)斗感受會怎么樣呢？能不能通過文中的語言表達出來呢？
[教學設想：學生提出每一點感受，教者隨即讓學生找出句子反復閱讀，啟發(fā)聯想，領略課文的氣勢和內蘊。尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
如：學生在反復閱讀這支前進中的龐大軍隊戰(zhàn)旗。仿佛看到一支紀律嚴明、軍容整肅、威武雄壯的隊伍站在面前；在讀到英勇的鄭軍官兵失去威力時仿佛看到鄭軍官兵勇猛善戰(zhàn)的情景。學生通過不同的朗讀方式來表達當時那種內心真切感受，同時也培養(yǎng)學生良好的語感。]
（五）設置場景，積累內化。
1、鄭成功的軍隊勇猛善戰(zhàn)，終于打敗了荷蘭侵略者，勝利地收復了臺灣，將士們決定舉行一次中外記者新聞發(fā)布會。
（課件出示：新聞發(fā)布會場景，并伴奏喜慶音樂。）
2、主持人講話：新聞發(fā)布會，主要有兩個方面的內容：
①鄭軍官兵的部分將士介紹一下當時收復臺灣的激烈場面；
②回答中外記者的問題。
3、各小組推薦一名將士上臺參加新聞發(fā)布會。（戴上軍帽子）看誰表演好，老師就把這頂具有重大意義和紀念價值的帽子送給你。
4、主持人小結：今天的這個新聞發(fā)布會開得非常成功，讓我們永遠銘記這位偉大的民族英雄鄭成功。
[教學設想：創(chuàng)造性地復述課文內容實際上是一種積累內化的過程，使學生對課文的語言文字有更深的感悟，而且形式新穎，學生興趣盎然。]
鄭成功課件【篇4】
第三課時
一、練習復述課文
1、根據段意，抓住重點詞語，練習復述課文。
2、指名復述。
3、教師小結。
二、仿寫
1、課文第五自然段寫得特別精彩，讓我們一起看看，它哪兒寫得好？
出示句子：
荷蘭侵略者憑借高大堅固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖負隅頑抗。英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊沖去。他們團團圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。隨著轟隆一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起了十幾丈高的水注。原來是一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫，那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦，一個個跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統統舉手投降。
2、學生交流。
3、教師小結。
總的來說，寫戰(zhàn)斗場面時一般要做到以下幾點：
第一，要寫好場面中的各個人物。寫時，要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等，進行描寫。
第二，既要勾畫出場面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭，以突出場面的激烈。
第三，還要穿插描寫戰(zhàn)斗時所處的環(huán)境，以烘托出戰(zhàn)斗的氣氛。
三、布置作業(yè)：
1、完成書后習題三。
2、將下列句中的畫線部分換成課文中的一個成語，句意不變。
（1）鄭成功情緒激動、語調高昂而又充滿正氣地說：我們一定要收復祖國的寶島臺灣。（）
（2）荷蘭侵略者憑借高大堅固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖依*險要的地勢、有利的條件進行抵抗。（）
（3）臺灣同胞聽說鄭成功的軍隊到了，個個就像遇到出乎意料的喜事一樣而特別高興。（）
（4）大街小巷，鞭炮之聲不絕，人們又唱歌又跳舞，非常高興，歡慶勝利。（）
拓展延伸：
選擇一部電影或電視片，播放有戰(zhàn)斗場面的片段。把其中的一個戰(zhàn)斗的場面描寫下來。
板書設計：
2、鄭成功
收復臺灣建設臺灣
準備充分勇武善戰(zhàn)發(fā)展生產興辦學校
教學后記：
鄭成功課件【篇5】
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借課文的具體語言材料讀懂意思，感悟課文內容，了解鄭成功及其領導的軍隊是怎樣收復臺灣的，從而激發(fā)愛國熱情和民族自豪感。
3.學習第五自然段的寫法，描繪一個戰(zhàn)斗場面。
教具準備：多媒體課件，包括電影《大英雄鄭成功》的幾個片斷、地圖、詞語和文中的幾段話。
教學過程：
課前談話：
1、板書：英雄（紅色粉筆）
2、你喜歡英雄、崇拜英雄嗎？你心目中的英雄是誰呢？說給大家聽聽。
3、小結：英雄有不同的類型，像同學們說的黃繼光、董存瑞等屬于戰(zhàn)斗英雄，像岳飛就屬于民族英雄（板書：民族），什么是民族英雄？就是在抵御外來侵略的戰(zhàn)爭中涌現出來的，為保衛(wèi)民族利益立下偉大功績的人。
今天，我們就來認識一位民族英雄，叫，板書課題：鄭成功。
評點1：這段課前談話抓住學生感興趣的英雄話題展開，既能活躍氣氛，拉近師生距離，又解決了學生對民族英雄這個詞語的理解，為學習課文奠定基礎。
一．播放錄像，導入學文
1、既然鄭成功是一位民族英雄，那么他有什么偉大的歷史功績呢？
2、播放荷蘭侵略者駐臺灣頭目揆一舉著白旗向鄭成功投降并在歸還文書上簽字的錄像，提示：看清楚這段錄像告訴我們什么事？
3、交流看到的情景。
4、看了這段錄像，你還想知道些什么？（怎樣打敗侵略者收復臺灣？收復后又做了些什么？）
交流板書：收復臺灣建設臺灣
帶著這些問題朗讀課文。
評點2：選取荷蘭人舉白旗投降、雙方簽字這一段聲色形兼?zhèn)涞匿浵駚韺?，一是讓鄭成功的這一歷史功績在學生腦海中留下深刻印象，二是由這一歷史性時刻向前向后延伸，很自然地激發(fā)學生進一步學習的愿望。
二．放聲讀文，讀準讀通
1、出示一組詞語，檢查音準
2、讀了課文，我們知道，課文就是寫了收復臺灣和建設臺灣這兩方面的內容吧！
這節(jié)課我們先來學習收復臺灣這部分，好不好？
三．學習13自然段
1．請同學們快速閱讀13自然段，你覺得這三段內容中哪一段話最能表現出鄭成功的英雄氣概？把它劃出來。
2．交流出示：
鄭成功慷慨激昂地說：臺灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！
3、讀懂、讀好重點句：
①在這段話中你有不理解的詞嗎？（慷慨激昂和橫行霸道較難理解）
②聯系第2自然段的內容說說自己對橫行霸道的理解。（根據情況提示強占殘酷地奴役恨透等詞）
③導語：看到侵略者強占了自古以來就是中國領土的臺灣島，并且在島上殘酷地奴役臺灣人民，在那里橫行霸道，無惡不作，鄭成功的心情如何？（氣憤、憤慨）你我作為中國人，心情如何？帶著這樣的心情，我們怎么讀好鄭成功說的這段話？
④練讀指名讀評讀再讀，直到讀出慷慨激昂的語氣。什么叫慷慨激昂，現在懂了嗎？
評點3：兩個詞語的教學頗具特色?！墩Z文課程標準》中要求學生能聯系上下文推想課文中有關詞句的意思，橫行霸道一詞的理解就采用此法；漢語中有些詞只能意會不能言傳，慷慨激昂就屬此類，通過讀來會意，處理精當。
從這段話中我們也體會到了鄭成功收復臺灣的決心很大，可是（出示地圖），廈門和臺灣之間隔著一條海峽，，別看地圖上才相距這么一點兒，實際距離卻很遠很遠，要去打敗荷蘭入侵者收復臺灣不是一件輕而易舉的事情，光有很大的決心還不夠，還要作好充分的準備，鄭成功做了哪些準備？
四．略讀第四自然段
1．說說鄭成功做了哪些戰(zhàn)前準備。
2．放操練海軍，綿延十幾里的龐大艦隊，風帆蔽空、戰(zhàn)旗招展的錄像。
3．
導語：看到自己親手訓練的海軍紀律嚴明，軍容整肅，鄭成功充滿了必勝的信心?？墒?，要想打勝仗，光有很大的決心、充分的準備還不行，最關鍵的要看什么？（這支隊伍是否英勇善戰(zhàn)）
五、精讀第五自然段，
1、出示自讀提示：
①默默地讀，邊讀邊畫出描寫鄭軍官兵的句子。
②靜靜地想，畫出的句子中哪些字詞最能表現出鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)，圈出這些字詞。
③熱烈地說，跟同桌或前后的同學說說自己的理解。
④認真地練，練習有感情地讀好這些句子。
評點4：新課標積極倡導的自主、合作、探究的學習方式，在這一份提示中得到了很好的體現。讀、想、說、練前面的修飾詞以及圈圈畫畫的要求更是學習方法和讀書習慣的熏陶。
2、學生按提示讀、想、說、練。
3、全班交流：理解、朗讀。
4、剛才我們交流了描寫鄭軍官兵的句子，這段課文還剩下幾句話？（4句話）一起讀剩下的句子，這些都是寫誰的？（敵人）既然是寫鄭成功收復臺灣，干嘛要寫敵人？是多余的嗎？啟發(fā)思考，得出：寫敵人武器和設備的先進更能突出攻打的困難，寫敵人的驚恐萬狀和亂作一團也更能突出鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)，這叫反襯。
小結：這就是描寫戰(zhàn)爭場面的一個要點，要把敵我雙方的情況和表現交替著寫。
5、分工朗讀第5自然段，女生讀描寫敵人的句子，男生讀描寫鄭軍官兵的句子。
過渡：這一段為我們描繪了鄭軍官兵在海上同敵人交戰(zhàn)的場面，同學們還想知道鄭軍官兵是怎樣登陸怎樣攻城的嗎？請看錄像。
六、觀看錄像，描述戰(zhàn)斗場面
1、播放鄭軍官兵登陸攻城的場面。
提示：注意敵我雙方的情況和表現。（可反復播放）
2、自己練習說印象最深的一幕，敵我不限。
3、指名分別說。
4、合起來試說。
評點5：課文后面第4題要求學習第五自然段的寫法，描繪一個在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗場面。這里承接課文內容觀看、描述鄭軍官兵登陸攻城的場面，學生既有迫切的意愿又有情感的基礎，說、寫會更投入，難度也會小一些。
七、作業(yè)：
學習第五自然段的寫法，把剛才說的寫下來。
附板書：
↗決心很大
↗收復臺灣準備充分
鄭成功↘英勇善戰(zhàn)
（民族英雄）
↘建設臺灣
[總評]
無錫市濱湖區(qū)《課程改革雙六高教學簡論》中指出，只有在高水準的教學準備的基礎上才能高生成，而在所有的教學準備中占主導地位的不外乎一份教學設計?？梢赃@樣說，要有課堂上的高生成，就必然要有高水準的教學設計。應該說這是一份高準備的設計，主要體現在以下幾個方面。
1、多媒體課件制作精妙。能找到電影《大英雄鄭成功》這部片子，這本身就是個創(chuàng)意，片子很長，如何從中剪緝最佳片斷為教學服務，這更需要精心選擇。這堂課中輯錄的幾個片斷聲色樂光形匯于一體，富有感染力，在課堂上適時地呈現，效果一定是非常好的。
2、問題情境的創(chuàng)設精巧?！墩Z文課程標準》強調應讓學生在主動積極的思維和情感活動中理解、體驗、感悟。要讓學生的思維和情感一直處在主動積極的狀態(tài)中，創(chuàng)設一個個富有啟發(fā)性和誘惑力的問題情境是很重要的策略和手段。此設計中的一個個問題，或有疑而問，或無疑故問，或讓學生自問，總而言之，都從學生的內在需要出發(fā)來設問，從而達到加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
3、課文段落的處理精當。課標要求加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。這一課時就針對幾個段落在整篇課文中的地位和作用進行了恰當的處理，有瀏覽，有略讀，有精讀，對精讀部分還有比較精細的方法指導。
鄭成功課件【篇6】
[教材分析]
課文是一篇歷史故事。以人名為題，點出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的史實。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和民族英雄的氣節(jié)、品格。課文第一節(jié)以一句話對鄭成功的籍貫進行了交代，并以民族英雄對其加以限定，這種行文結構考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開始交代了事情的起因，點出了荷蘭侵略者的罪行和臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對臺灣人民的關切和收復臺灣的堅定決心的情感基礎。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復臺灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點寫了戰(zhàn)斗的場面。第六節(jié)作者通過臺灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悅心情，揭示了臺灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關系。第七、八兩節(jié)寫鄭成功收復臺灣后，大力發(fā)展建設臺灣，雖然寫得簡略概括，但利于學生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認識。最后一節(jié)寫人們永遠不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設計第二課時時，緊緊圍繞民族英雄鄭成功來教學。思路是從鄭成功－英雄鄭成功－民族英雄鄭成功，層層滲透，把鄭成功的民族英雄形象展現在學生面前，從而讓學生忘不了民族英雄鄭成功，從內心產生對民族英雄的敬仰之情，進一步培養(yǎng)學生的愛國熱情。
[學生分析]
課文是一篇歷史故事，文中并沒有多么深奧的詞句，對于五年級學生來說理解這篇課文應該并不難。只要學生能抓住圍繞中心的重點詞句用心去讀，必能有所悟，有所感。通過全文感受的變化過程，就有最后的收獲――愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[設計理念]
1、語文的工具性與人文性的統――是給學生真、善、美的熏陶和教育。
2、語文能力――強調學會閱讀和朗讀，掌握搜集和處理信息（包括網上學習）的能力。
3、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
第一課時
[教學目標]
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課9個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
[教學重、難點]
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課9個生字。
3、理解文中重要詞語。
[教學準備]
課件
[教學過程]
一、導入新課
二、揭示課題
1、板書課題：2、鄭成功
2、簡介鄭成功
三、初讀課文
1、提出自學要求
①劃出課文里的生字詞
②聯系上文或查工具書，理解下列詞語：殘酷、奴役、慷慨激昂、允許、鐵甲船、街頭巷尾、融洽、酋長、負隅頑抗
③給自然段寫上序號，把課文讀正確、流利
2、檢查自學情況[述職報告之家 Ys575.CoM]
①出示本課生字詞讀準字音
②學生解釋詞語，老師確定答案
③指名分自然段試讀課文
④齊讀課文
3、通過昨天的預習，同學們對鄭成功已有一些了解。但我相信同學們把《鄭成功》這篇課文再認認真真地、仔仔細細地讀一篇，你對他肯定有更深刻的認識。你可以用自己喜歡的方法來讀。（學生自由地讀課文，教師巡視中聽個別學生讀書，加意指導）
①誰能說說自己的讀后收獲？
②同學們只把課文讀了一篇，就有了這什么多收獲，值得表揚！其實文中有一段話，已經概括了全文的主要內容。請大家快速瀏覽全文，讀讀看，看誰先找到它？
③學生齊讀最后一節(jié)
④誰來說說，課文主要寫了哪兩件事？
⑤教師板書：收復臺灣、建設臺灣
⑥再讀讀，看書中哪些地方是寫收復臺灣的，哪些地方是寫建設臺灣的？
⑦給課文分段。
3、指導生字書寫，并用鋼筆描紅、臨寫
①教師范寫，揭示注意點
②學生動筆描紅、臨寫，老師巡視，糾正不正確的寫字姿勢。
③展示寫得好的字，表揚字寫得好的同學。
四、作業(yè)
1、抄詞
2、練讀課文
第二課時
[教學目標]
1、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績。
2、通過學生、教師、文本之間對話的過程，激發(fā)學生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
3、小練筆：以敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。為開頭，用有的┅┅有的┅┅有的┅┅句式來續(xù)寫。
[教學重、難點]
1、通過學生、教師、文本之間對話的過程，激發(fā)學生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[教學準備]
課件
[教學過程]
一、導入
1、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
2、學生閱讀資料。
3、讀了這段資料，你想到了什么？
4、你們想想，課文中哪一節(jié)概括了你們的想法？（齊讀）
5、那么鄭成功他對此又是怎么說的？怎么做的？讀課文，找出有關語句。
二、精讀課文
1、鄭成功是怎么說？學生讀，出示：鄭成功慷慨激昂地說：臺灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！
2、從這句話中你讀懂了什么？（相機板書：決心之大）
3、讓我們一起慷慨激昂地讀這句話。
4、鄭成功又是怎么做的呢？
5、學生說，出示相應課文內容。從中你體會到什么？（相機板書：準備充分）
6、在鄭成功的率領下，這支紀律嚴明，軍容整肅，充滿必勝信心的鄭軍官在這場偉大的戰(zhàn)斗中又是怎么做的呢？自讀第五小節(jié)，畫出描寫鄭軍官兵和敵人的詞句，你從中讀懂了什么？（相機板書：大獲全勝）
7、正是由于鄭軍官兵的一片愛國之心，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬狀，亂作一團。讓我們有感情地朗讀第5節(jié)。
8、我們勝利了，臺灣人民自由了。所以臺灣人民個個喜出望外――（齊讀第6節(jié)）
9、鄭成功率領鄭軍官兵大獲全勝，趕走了荷蘭侵略者，在這最開心的時刻，臺灣人民一定會緊緊圍住鄭成功大聲喊道：您是我們的民族英雄！（板書：民族英雄）
10、鄭成功的偉大功業(yè)不僅表現在收復臺灣，還表現在哪些方面？（相機板書：發(fā)展生產、開辦學校）
11、是的。沒有鄭成功，這一切都不可能。所以人們稱他為――民族英雄?。R說）
三、總結全文
1、出示圖片，定格在鄭成功。這些圖片說明了什么？
2、齊讀最后一段
3、這時你最想對他說點什么？
四、作業(yè)
（一）課堂作業(yè)
1、以敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。為開頭，用有的┅┅有的┅┅有的┅┅句式來續(xù)寫。下面詞語可供選用：膽戰(zhàn)心驚、哭爹喊娘、跪地求饒、東躲西藏、屁滾尿流、魂飛魄散、鬼哭狼嚎
（二）家庭作業(yè)
1、簡要地復述課文。
2、學習第五自然段的寫法，描繪一個你在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗場面。
3、通過去圖書館或上網搜集有關鄭成功的事跡。
五、板書
決心之大
收復臺灣準備充分
民族英雄鄭成功大獲全勝
建設臺灣發(fā)展生產
開辦學校
鄭成功（說課材料）
一、教材分析
課文是一篇歷史故事。以人名為題，點出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的史實。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和民族英雄的氣節(jié)、品格。課文第一節(jié)以一句話對鄭成功的籍貫進行了交代，并以民族英雄對其加以限定，這種行文結構考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開始交代了事情的起因，點出了荷蘭侵略者的罪行和臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對臺灣人民的關切和收復臺灣的堅定決心的情感基礎。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復臺灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點寫了戰(zhàn)斗的場面。第六節(jié)作者通過臺灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悅心情，揭示了臺灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關系。第七、八兩節(jié)寫鄭成功收復臺灣后，大力發(fā)展建設臺灣，雖然寫得簡略概括，但利于學生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認識。最后一節(jié)寫人們永遠不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設計第二課時時，則抓住了學生的情感線路，從氣憤－激動－痛快－開心。這樣一個感受變化過程，讓學生讀有所感，有感而發(fā)，從而激發(fā)學生的愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
二、基本理念
作為一名在語文教學第一線工作了8年的語文教師，我認為應該把下面幾種觀點，貫穿于我們的每節(jié)語文課之中。（不對的地方，請進修校老師指出）
1、字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、書課課要練。教會學生自己會學習語文。
2、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
3、語文閱讀教學要重感悟、重積累、重遷移、重方法。
4、評價要有智慧和藝術。
三、教學設計
五、導入
6、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
7、學生閱讀資料。
8、讀了這段資料，你想到了什么？
讓學生閱讀荷蘭侵略者的罪行，從內心對其憤恨。從而引鄭成功。
六、精讀課文。抓住鄭成功說的話，做的事。來體現他的偉大功業(yè)，民族英雄的形象。
作業(yè)設計，根據課后習題設計了相關練習，并掌握搜集和處理信息（包括網上學習）的能力
鄭成功課件【篇7】
一、揭題導入。
1、揭題。在我們悠久的歷史長河中，涌現出了許多愛國將領、仁人志士、民族英雄。今天，我們將要學習的課文是介紹民族英雄鄭成功的。（板書課題：鄭成功）
2、聽說過鄭成功嗎？學生交流。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由輕聲讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？
2、檢查生字詞。
⑴讀準字音。
殘酷奴役慷慨激昂允許鐵甲艦街頭巷尾融洽酋長
⑵注意字型。指導寫“街頭巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。
⑶指名讀課文。
⑷概括課文重要內容。
想一想，這一課主要寫了什么？
課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設海軍，打敗荷蘭侵略者，收復臺灣，大力發(fā)展生產，建設臺灣的歷史事件。
⑸根據提示理清文章脈絡。
初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎？（一是收復臺灣，二是建設臺灣）
那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第四至六自然段寫了鄭成功收復臺灣的經過，第七至八自然段寫了鄭成功是怎么建設臺灣的。）
三、學習課文第1—3小節(jié)。
1、指名讀，思考：第1—3小節(jié)主要寫什么？（臺灣人民痛恨侵略者，鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。）
2、默讀，思考：那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫出了鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。（強占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂絕不允許）
3、現在我們已經知道了鄭成功為什么要收復臺灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。
4、分角色朗讀第1—3小節(jié)。
四、作業(yè)布置：
1、讀抄詞語。
2、練讀課文。
鄭成功課件【篇8】
這堂課，我由復習提問導入：通過上節(jié)課的學習，你知道課文主要寫了民族鄭成功的哪兩件事？這樣既回憶了課文的內容，又抓住了主要事件。然后創(chuàng)設情境，假想乘坐時光穿梭機，與鄭成功一起走進明朝末年收復臺灣那段歷史。引導學生閱讀2至6自然段，思考兩個大問題：鄭成功為什么要收復臺灣？鄭成功是如何收復臺灣的？在處理第一個問題時，學生通過自讀，很快就能找到鄭成功說的那段慷慨激昂的話語以及臺灣人民受荷蘭侵略者殘酷奴役那部分。于是，我追問學生，從這些文字中，你讀出了什么感受？在此基礎上，指導學生讀出鄭成功的慷慨激昂以及臺灣人民對侵略者的憤恨，并相機指導詞語的感情色彩。對于這部分的處理，自我感覺還是比較好，學生的情緒也很高漲，能進入創(chuàng)設的情境。
在處理第二個問題時，我讓學生把自己當成是鄭軍官兵，來說說是如何收復臺灣的。結果學生找的語句比較零散，朗讀也不是那么到位，甚至有點脫離課文情境。究其原因，一是以前這個班的學生很少接受這樣的閱讀訓練，感覺不是很適應；二是我的提問指向性不夠明確，提得有點散。如果換成在鄭成功收復臺灣那部分描寫中，作者主要寫了哪幾個場面？這樣，也許學生閱讀時就比較容易概括了。而后，我還是把學生帶入課文情境：在戰(zhàn)斗勝利后，作為鄭軍官兵，你的心情如何？作為臺灣當地的老百姓，你最想對鄭軍官兵說些什么？感覺這一環(huán)節(jié)處理得還是比較合理，學生的發(fā)言也很積極，思維得到了拓展。
然后，我簡單地對建設臺灣部分作了處理。主要是讓學生結合課文說說鄭成功是如何建設臺灣的？他主要做了哪些事？由于課文中有現成答案，所以學生找起來并不感到困難。
最后，讓學生快速瀏覽課文，說說鄭成功是個怎樣的人？由此作為這篇寫人文章的小結。
可能由于今天是教師節(jié)，學生們都想以實際行動來表示對老師的祝福。所以，課堂氣氛顯得比較活躍，學生的發(fā)言也很積極。但也不可否認，自己在一些教學細節(jié)的處理上，還有待于進一步提高。
鄭成功課件【篇9】
一、教材說明蘇教版小語第九冊26課《鄭成功》是一篇歷史故事，記述了明末清初民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的史實。全文依循事情發(fā)展的先后順序，圍繞中心組織材料，歌頌了解情況鄭成功的愛國熱情和民族英雄的氣節(jié)、品格。二、教學目標
1、通過網絡引導學生自主探究、合作學習，了解臺灣和鄭成功的有關資料，感受鄭成功的豐功偉績，提高獲取、處理信息的能力以及分析、解決問題的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。3、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
4、憑借課文的具體語言材料，讀懂課文內容，通過對鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績的了解，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。三、教學準備
1、課前布置學生通過網絡查閱臺灣和鄭成功的有關資料。2、自學生字詞，熟讀課文。3、多媒體課件、道具等。四、教學流程
（一）創(chuàng)設情境，導入課題。孩子們，在中華民族的歷史長河中，英雄人物燦若群星，仁人志士數不勝數，請看（課件出示一組民族英雄錄像），他們是我們民族的驕傲，也是民族的棟梁。（將鄭成功的畫像定格在屏幕上），其中這一位就是我們今天所要學習的民族英雄鄭成功。（板書課題）（二）交流信息，了解人物。
①孩子們，對鄭成功這個人物你了解嗎？（用一兩句話簡要概括）你們是怎么知道呢？（用實物投影儀出示學生搜集的一些圖片及文字等資料，相互交流）。
[教學設想：借助網絡，學生自主探索，搜集了大量有關鄭成功的資料，這是將課內閱讀和課外閱讀有機結合起來，深化了課內閱讀，突出了語文教學的開放性。]
②課前預習特別是運用現代技術上網查閱、搜集信息這是一個非常好的學習習慣。由此可以看出大家課前已經認真預習了，帶生字的詞語會讀嗎？
③出示一組詞語指名讀，教師隨機糾正并鼓勵?！髯x一讀，相信你們一定能讀準！殘酷、徭役、慷慨、碎片、融洽
④你讀得真好！就請來當小老師，帶著大家讀讀看。生字這個攔路虎了，讀書就順暢多了。[教學設想：培養(yǎng)學生獨立的識字能力]
（三）自讀課文，整體感知。1、用自己最喜歡的方法讀課文，要求把字音咬準，句子讀通順，有疑問可查閱工具書或交流合作共同完成。
2、讀完了課文以后，請大家思考一下文中的哪一句話最能概括鄭成功的偉大功績？（板書：收復臺灣、建設臺灣）
3、根據這一句話能不能設計一些問題呢？
4、在這些所提的問題中你最感興趣的是什么呢？過渡：根據大多數同學的意見，大家最感興趣的是鄭成功如何收復臺灣?，F在我們就來學習這一部分的內容。
[教學設想：抓住文中的關鍵句，這樣就能整體把握課文內容，培養(yǎng)了學生的概括能力。問題讓學生提，答案讓學生思，充分體現了學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學生學習過程中的指導者，引導者，誘導者。]
（四）精讀感悟，披文入境
1、課前老師搜集了一段鄭成功收復臺灣的錄像，我猜想大家一定很喜歡，讓我們一起看看吧！（出示電腦課件）
2、看完了這一段錄像以后，你們有哪些感受呢？
3、下面請大家自由地朗讀課文45節(jié)。一邊讀一邊想一邊劃，把你認為感受最深的句子找出來，再讀一讀，然后小組相互交流。
4、學生精心讀書，教師巡回指導。
5、假如這時候你就是一名水兵，或者是一名將領參加這次戰(zhàn)斗感受會怎么樣呢？能不能通過文中的語言表達出來呢？
[教學設想：學生提出每一點感受，教者隨即讓學生找出句子反復閱讀，啟發(fā)聯想，領略課文的氣勢和內蘊。尊重學生在學習過程中的獨特體驗。如：學生在反復閱讀這支前進中的龐大軍隊戰(zhàn)旗。仿佛看到一支紀律嚴明、軍容整肅、威武雄壯的隊伍站在面前；在讀到英勇的鄭軍官兵失去威力時仿佛看到鄭軍官兵勇猛善戰(zhàn)的情景。學生通過不同的朗讀方式來表達當時那種內心真切感受，同時也培養(yǎng)學生良好的語感。]
（五）設置場景，積累內化。
1、鄭成功的軍隊勇猛善戰(zhàn)，終于打敗了荷蘭侵略者，勝利地收復了臺灣，將士們決定舉行一次中外記者新聞發(fā)布會。（課件出示：新聞發(fā)布會場景，并伴奏喜慶音樂。）
2、主持人講話：新聞發(fā)布會，主要有兩個方面的內容：①鄭軍官兵的部分將士介紹一下當時收復臺灣的激烈場面；
②回答中外記者的問題。
3、各小組推薦一名將士上臺參加新聞發(fā)布會。（戴上軍帽子）看誰表演好，老師就把這頂具有重大意義和紀念價值的帽子送給你。
4、主持人小結：今天的這個新聞發(fā)布會開得非常成功，讓我們永遠銘記這位偉大的民族英雄鄭成功。
[教學設想：創(chuàng)造性地復述課文內容實際上是一種積累內化的過程，使學生對課文的語言文字有更深的感悟，而且形式新穎，學生興趣盎然。]
五、教學后記
《鄭成功》是蘇教版小語第9冊中的一篇課文。教者力求體現《語文課程標準》精神，牢記學生是學習和發(fā)展的主體，努力營造平等、寬松、民主、愉悅、互動的氛圍。教者作了以下精心構思并取得了較好教學效果。
1、
由于學生現在的時代與文章介紹的內容相差甚遠，也不可能帶著學生去尋找古跡，因此，學生很難從文章本身產生對鄭成功的理解，怎樣引導學生用什么方法去學習才能起到事半功倍的教學效果？從教學過程的設計來看，教者著力體現信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，讓學生自己上網查找獲取資料，可以實現學生從服從書本跳出書本回歸書本的理想境界。
2、在教學中，教師的主導作用往往表現在如何巧妙地理解語言文字的切入點，本文中的哪一句最能概括鄭成功的偉大功績？學生通過認真地分析、閱讀，很快就能找準正確的答案。俗語說：牽一發(fā)而動全身，找準了切入點，就能讓學生整體感知課文內容，尋找到開啟蘊藏在課文中的思想情感內涵的金鑰匙。
3、創(chuàng)設與本課主題相關的盡可能真實的學習情境，引導學生帶著自己的學習任務進入學習的情境使學生的學習直觀化和形象化，例如：課題的導入、收復臺灣的過程、新聞公布會等情境，激發(fā)學生探究性學習的積極性。
4、現代教育理論認為教育活動必須體現學生的主體性，要使學生能在民主、寬松、和諧的教學氣氛中充分發(fā)揮主體性、積極性、創(chuàng)造性。為此，在學習時，內容由學生選，感受讓學生談，書本讓學生讀，培養(yǎng)了學生的語感，學生在學習方式上發(fā)生根本的變革，真正提高學生的學習效率。
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小學成語課件經典10篇
我們常說，機會是留給有準備的人。平常的學習工作中，幼兒園教師會提前準備一些資料。資料主要是指生活學習工作中需要的材料。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好！那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？下面是小編幫大家整理的小學成語課件經典10篇,歡迎你的品鑒！
小學成語課件【篇1】
教學目的：
1．學習收集數字成語。感受數字成語的奇妙，體會中國文化的博大精深。
2．培養(yǎng)學生收集整理知識的能力，快樂學習，快樂收集。
教具：
小黑板、幻燈片。
過程：
一、導入：
師：今天由王老師和大家共同完成這節(jié)課，首先為活躍課堂氣氛，我們大家先做個小游戲，好嗎？（1分鐘）游戲略
（剛才的游戲我在其他地方也做過，但沒有我們班配合得好。因為大家應變能力，協調能力比較強，這是好現象。下去后還要多加練習，一定會更漂亮。）
師：游戲做完了，下面老師給大家講個故事，想聽嗎？（講課本上單元訓練八成語故事《大公無私》）過程略（3分鐘）
成語《大公無私》就是說一個人極其公正，沒有私心。這也是老師對同學們的要求。將來長大了，走進社會做一個大公無私的人。
二、新授課：
師：好了，故事講完了，我們這節(jié)課就從成語開始。板書課題《數字成語薈萃》
在成語家族中，有這么一個分支，成語的首個字是由數字構成的。比如：一心一意、一目十行、一模一樣、一字千金、一刀兩斷
大家看：他們的第一個字是什么？數字一大家還能找出一些嗎？
（暢所欲言，活躍氣氛，讓大家參與查找一字成語，并交流。）
師：下面我們在進行一個游戲，老師來描述，大家根據老師的描述來猜成語，好嗎？
一步登天、一針見血、一模一樣、一言既出，駟馬難追、一毛不拔、一貧如洗、一竅不通、一刀兩斷
（此環(huán)節(jié)對答對的學生有一個小禮物，溝通感情，以利于下一個環(huán)節(jié)的學習。）
三、自主學習，自主交流
（一）自主學習
師：一字成語看來我們掌握的不錯，下面我們自己動手來收集其他數字開頭的成語，可以嗎？不過為了公平和時間的關系，老師對大家來個分組，豎排分成A,B,C,D四組，A組你們收集二、三、四字開頭的成語；B組你們收集五、六、七開頭的成語；C組的同學收集八、九、十字開頭的成語；D組的同學收集百、千、萬字頭的成語。大家可以稍作分工，一人收集，其他人記錄，這樣節(jié)省時間。限時3分鐘，好大家開始。
（此環(huán)節(jié)把學生的注意力全部集中到自主學習中，有明確的分工，每人都有事做，調動了全體學生的學習積極性。）
（二）自主交流
師：3分鐘時間到，我們干什么事情都要有個時間觀念。通過大家的舉手情況，我知道大家都收集了不少，表現的真棒！你們自己收集的成果還是由你們來展示吧！每組找一個代表上來寫，把你們剛才找到的全寫上去，好嗎？
（同學踴躍上臺展示自己的成果，課堂達到高潮。）
展示結果：
二字頭：二龍戲珠，二一添作五，二人同心，其利斷金，兩面三刀，兩全其美，
三字頭：三心二意，三生有幸，三長兩短，三顧茅廬，三令五申
四字頭：四通八達，四海為家，四海升平，四分五裂，四面八方
五字頭：五顏六色，五湖四海，五體投地，五彩繽紛，五光十色
六字頭：六神無主，六親不認，六親不靠
七字頭：七零八落，七上八下，七嘴八舌，七拼八湊，七手八腳
八字頭：八面玲瓏，八仙過海，八拜之交，八面威風，八字沒一撇
九字頭：九牛一毛，九死一生，九霄云外，九九歸一，九牛二虎之力
十字頭：十全十美，十萬火急，十惡不赦，十面埋伏，十室九空
百字頭：百發(fā)百中，百花齊放，百家爭鳴，百花盛開，百戰(zhàn)百勝
千字頭：千軍萬馬，千家萬戶，千變萬化，千錘百煉，千奇百怪
萬字頭：萬紫千紅，萬家燈火，萬眾一心，萬水千山，萬象更新
師：我們的同學真能干，一節(jié)課學習了這么多成語，真不簡單。今天這節(jié)課，老師并沒有教大家什么，但是同學們卻學到不少知識，對吧？為什么呢？知識就像一盤散沙，需要用一根線把它穿起來，才能變成供我們使用的知識，今天同學們大開眼界，就因為老師組織大家共同體驗了收集整理知識的過程，并從中體會到快樂，這才是我今天的主題，快樂學習，快樂收集。
好，下面大家就用剛才收集的知識，來完成一個練習好嗎？出示幻燈片：
A
一（）一（）
一（）三（）
一（）十（）
一（）百（）
一（）千（）
一（）萬（）
B
三（）二（）
三（）五（）
四（）五（）
四（）八（）
五（）六（）
五（）八（）
C
五（）十（）
七（）八（）
九（）一（）
三（）六（）
十（）九（）
十（）十（）
D
百（）百（）
千（）一（）
千（）百（）
千（）萬（）
萬（）一（）
萬（）千（）
每一小組六題，大家可以互相商量，共同完成，限時2分鐘。
四、溝通無限
師：這節(jié)課老師帶領大家走進數字成語王國，大家學得開心嗎？快樂嗎？所以，知識重在積累，如果你養(yǎng)成了收集整理的好習慣，一段時間之后，你會發(fā)現你的進步是飛快的。我們的口號是：快樂學習，快樂收集?。R呼口號）
五、結束語，小結。
這里有一道數字成語接龍，希望大家下去后認真完成，你會有驚人的發(fā)現。
出示小黑板：
數字成語接力賽
一（）（）（）二（）（）（）三（）（）（）四（）（）（）五（）（）（）六（）（）（）七（）（）（）八（）（）（）九（）（）（）十（）（）（）百（）（）（）千（）（）（）萬（）（）（）
小學成語課件【篇2】
小朋友，你知道成語是怎么來的嗎？它們有的來自福州或寓言，如亡羊補牢；有的來自歷史故事，如完璧歸趙；有的來自古詩文語句，如學而不厭；有的來自民間俗語，如眾志成城。
《晏子使楚》中晏子這樣回擊楚王：
這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人叱？
小朋友，晏子的這段話里，至少含藏著兩個成語，你知道嗎？
一是揮汗成雨：揮，甩掉；大家用手汗，灑出去的汗珠就像下雨一樣，形容人很多。當然，這一成語后來也形容出汗很多，就不是原先的意義了。
二是比肩繼踵：比，并；比肩，肩膀靠肩膀；踵，腳跟；繼踵，腳尖碰腳跟。肩挨肩，腳碰腳，形容人多，擁擠。這一成語也寫作摩肩接踵。
這兩個成語見于《晏子春秋》，屬于古書中的語句，是現成的；課文作者解釋出它們的意思，寫在晏子的回話中了。我們要多讀書，積累了足夠的知識就能分辨出來。
小學成語課件【篇3】
有不少成語含有顏色的詞素，如紅、橙、黃、綠、青、藍、紫、黑、白等。顏色進入成語，使成語變得五彩繽紛、流光溢彩，賞之情趣盎然。
紅。
表示紅色的本義。如青紅皂白、花紅柳綠、紅葉題詩、紅繩系足、紅日三竿、紅豆相思等。也有用赤和朱來表示紅色的，如赤繩系足、口沸目赤、面紅耳赤、赤口毒舌、朱唇皓齒、看朱成碧、朱門繡戶、朱干玉戚、丹之所藏者赤、近朱者赤近墨者黑等。
表示美好之意。如紅白喜事中的紅，專指結婚做壽等美好的事物。清人楊靜亭在《都門雜詠時尚門知單》寫道：居家不易是長安，儉約持躬稍自寬；最怕人情紅白事，知單一到便為難。
表示女子或女子的姿容。如紅粉青樓、紅衰翠減、紅顏薄命等。清人魏子安《花月痕》里有若舞衫歌扇，轉瞬皆非，紅粉青樓，當場即幻之句。
代指花卉。如綠肥紅瘦、紛紅駭綠、紅情綠意、姹紫嫣紅、萬紫千紅、批紅判白等。紛紅駭綠，意思是紛披散亂的紅花綠葉，形容花草樹木隨風擺動。見蒲松齡《聊齋志異絳妃》：紛紅駭綠，掩苒何窮，劈柳鳴條，蕭騷無際。
表示激怒。如仇人相見，分外眼紅，意即仇敵碰在一起，彼此更加激怒。見馮夢龍《東周列國志》：那太子仇人相見，分外眼紅，趕上一步，揪住烏云寶髻，大罵：賤婢！你是何等之人？
表示思緒、情懷。如紅愁綠慘，比喻愁思滿懷，容易傷感。見元顧大典《青衫記蠻素聞捷》：畫眉人去，蘭閨深掩。羞見差池雙燕，紅愁綠慘。
表示繁華。如軟紅十丈、軟紅香土等。見蘇軾《次韻蔣穎叔錢穆父從駕景陵宮》自注：前輩戲語：西湖風月，不如京華軟紅香土。
表示腐爛。如粟紅貫朽中的紅指腐爛變質，意思是谷子變色了，錢串子損壞了，形容太平時期富饒的情況。出處見《漢書賈捐之傳》：太倉之粟，紅腐而不可食；都內之錢，貫朽而不可校。
用赤表示真純、忠誠。如赤誠相待、赤心報國、赤心相待、赤膽忠心等。見湯顯祖《還魂記淮警》：賊子豪雄是李全，忠心赤膽向胡天，靴尖踢倒長天塹，卻笑江南土不堅。
赤還表光、空之意。如赤膊上陣、赤身露體、赤手空拳、赤貧如洗、赤地千里等。赤地千里中的赤為空，形容天災或戰(zhàn)爭造成大量土地荒涼的景象。出處見《韓非子十過》：晉國大旱，赤地千里。
此外，紅（赤、朱）還表示一些其他意思，如看透人生－－看破紅塵，中國的別稱－－赤縣神州，心像初生嬰兒一樣純潔－－赤子之心，表純粹之意－－金無足赤，人無完人。
黃。
表示黃色的本義。如橙黃橘綠、翠竹黃花、回黃轉綠、綠衣黃里、論黃數黑、面黃肌瘦、染蒼染黃、蒼黃翻復、蝶粉蜂黃、槁項黃馘、黃梁美夢、黃梁一夢、一枕黃梁、黃卷青燈、牝牡驪黃、黃袍加身、黃旗紫蓋、黃鐘毀棄、黃鐘瓦釜、口中雌黃、信口雌黃、妄下雌黃、黃卷幼婦、黃金鑄象、黃金時代、一抔黃土等。橙黃橘綠中橘綠了、橙黃了，指秋季景物。出處見宋蘇軾《贈劉景文》詩：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。
與其它詞構成專有名詞。如黃公酒壚、黃壚之痛、黃河水清、痛飲黃龍、初寫黃庭、白旄黃鉞、黃道吉日、黃耳傳書、黃雀伺蟬、黃雀銜環(huán)、螳螂捕蟬黃雀在后、直搗黃龍、碧落黃泉、黃楊厄閏、抱恨黃泉、黃泉之下、飛黃騰達、杳如黃鶴、黃臺之瓜、黃鐘大呂、啞子吃黃連、不到黃河心不死、跳到黃河洗不清等。碧落黃泉中的碧落指天上、天界，黃泉指地下，意即天上和地下，泛指宇宙的各個角落。出處見唐白居易《長恨歌》：上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。
表示花卉。如魏紫姚黃、明日黃花、黃花晚節(jié)等。黃花晚節(jié)中的黃花指菊花，晚節(jié)指晚年的節(jié)操。比喻人晚節(jié)高尚。出處見宋韓琦《九日小閣》詩：莫嫌老圃秋容淡，且看黃花晚節(jié)香。
表示幼小。如黃童白叟、黃發(fā)兒齒、黃發(fā)垂髫、黃口小兒、黃口孺子等。黃口孺子中的黃口指兒童，孺子指小孩子。常用以譏諷別人年幼無知。出處見《淮南子氾論訓》：古之伐國，不殺黃口。例句見明許仲琳《封神演義》：似你這等黃口孺子，定然不認得，吾是西歧大將軍南宮適。
表示季節(jié)。如五黃六月、半青半黃、青黃不接等。青黃不接中的青指田時的青苗，黃指成熟的谷物。意思是舊糧已經吃完，新糧尚未接上。也比喻人才或物力前后接不上。出處見《元典章戶部倉庫》：即日正是青黃不接之際，各處物斛涌貴。
綠。
表示綠色的本義?；t柳綠、桃紅柳綠、回黃轉綠、橙黃橘綠、紅愁綠慘、綠蓑青笠、慘綠少年、綠衣黃里、綠衣使者、綠葉成陰、視丹如綠、牡丹雖好全仗綠葉扶持等。桃紅柳綠指桃花嫣紅，柳枝碧綠，形容花木繁盛、色彩鮮艷的春景。出處見唐王維《田園》詩：桃紅復含宿雨，柳綠更帶春煙。例句有余秋雨《文化苦旅西湖夢》：背著香袋來到西湖朝拜的善男信女，心中并無多少教義的蹤影，眼角卻時時關注著桃紅柳綠、莼菜醋魚。
代指草木。如紅情綠意、紛紅駭綠、綠肥紅瘦、紅情綠意中的綠指春色，形容艷麗的春天景色。出處見宋文同《約春》：紅情綠意知多少，盡入涇川萬樹花。綠肥紅瘦的表意是綠葉茂盛、花漸凋謝，指暮春時節(jié)，也形容春殘的景象。出處見宋李清照《如夢令》詞：知否知否，應是綠肥紅瘦。
表示妝飾之意。如粉白黛綠、紅男綠女等。粉白黛綠泛指女子的妝飾。出處見戰(zhàn)國楚屈原《大招》：粉白黛黑，施芳澤只。例句有曾樸的《孽海花》：一時粉白黛綠，燕語鶯啼，頓時把餐室客廳，化做碧城錦谷。紅男綠女指穿著各種漂亮服裝的青年男女。例句見老舍的《四世同堂》：有沒有人這么早來逛廟，他自己也并不希望看見什么豆汁攤子，大糖葫蘆，沙雁，風車與那些紅男綠女。
有美好之意。如綠水青山，泛指美好山河。出處見宋釋普濟《五燈會元》：問：牛頭未見四祖時如何？師曰：青山綠水。曰：見后如何？師曰：綠水青山。例句有明吳承恩《西游記》：歷遍了青山綠水，看不盡野草閑花。
與其它詞構成專有名詞。如綠林好漢、綠林豪客、燈紅酒綠、說白道綠等。綠林好漢指聚集山林反抗封建統治階級的人們。舊時也指聚眾行劫的群盜股匪。出處見《后漢書劉玄傳》：王莽末，南方饑饉，人庶群入野澤，掘鳧芘而食之，更相侵奪。于是諸亡命馬武、王常、成丹等往從之；共攻離鄉(xiāng)聚，臧于綠林中，數月間至七八千人。
也有用碧來表示綠色的，如碧海青天、碧落黃泉、碧血丹心、萇弘化碧、金碧輝煌、看朱成碧、三年化碧、小家碧玉等。小家碧玉舊時指小戶人家美麗的年輕女子。出處見《樂府詩集碧玉歌》：碧玉小家女，不敢攀貴德。感郎義氣重，遂得結金蘭。例句見清彭養(yǎng)鷗《黑籍冤魂》：無論南部煙花，小家碧玉，只要有宜男相，便算得如意珠。
青。
表示青色的本義。如碧海青天、綠蓑青笠、黃卷青燈、紆青拖紫、青林黑塞、青梅竹馬、青面獠牙、青出于藍、青天白日、青天霹靂、湛湛青天、萬古長青、爐火純青、青錢萬選、青紅皂白、不分青紅皂白、不問青紅皂白等。丹青不渝中的丹是丹砂，青是青雘，丹砂和青雘是古代繪畫中常用的兩種顏料，不易褪色。始終不渝，光明顯著。出處見三國魏阮籍《詠懷》詩：丹青著明誓，永世不相忘。李善注：丹青不渝，故以方誓。青梅竹馬中的青梅是青的梅子，竹馬是兒童以竹竿當馬騎的意思，形容小兒女天真無邪玩耍游戲的樣子。現指男女幼年時親密無間。出處見唐李白《長干行》詩：郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。例句見魏巍《東方》：那少年時期的青梅竹馬，在他心靈里留下了多少難忘的記憶??！
代指某些事物。如白璧青蠅、青蠅點素、青蠅吊客、白發(fā)青衫、白飯青芻、半青半黃、七青八黃、青黃不接、雨過天青、平步青云、青云直上等。白璧青蠅中的白璧指潔白的玉，比喻清白的人，青蠅比喻佞人。白璧青蠅比喻善惡忠佞。出處見唐陳子昴《胡楚真禁所》詩：青蠅一相點，白璧遂成冤。例句見《群音類選龍泉記賞菊聞報》：為臣子莫貴忠和孝，繼美于今有鳳毛，白璧青蠅何足較。平步青云中的平是平穩(wěn)，青云是高空的意思，指人一下子升到很高的地位上去。出處見《史記范睢蔡澤列傳》：須賈頓首言死罪，曰：賈不意君能自致于青云之上。例句見元關漢卿《謝天香》楔子：本圖平步上青云，直為紅顏滯此身。
與其它詞構成專有名詞。如紅粉青樓、綠水青山、青山不老、青山一發(fā)、名標青史、名垂青史、青史傳名、青鞋布襪、青紫被體、司馬青衫、留得青山在不怕沒柴燒等。紅粉青樓中的紅粉原指紅色的鉛粉，為女子化妝用品，后借指美女，青樓指妓院。紅粉青樓泛稱有女色或可尋歡的場合。例句見清魏子安《花月痕》：若舞衫歌扇，轉瞬皆非，紅粉青樓，當場即幻，還講甚么情呢？名標垂青史中的青史指書寫于竹簡或白絹上的典籍、史冊，比喻名字被載入史冊，流傳后世。出處見唐杜甫《贈鄭十八賁》詩：古人日以遠，青史自不泯。例句見明羅貫中《三國演義》：愿諸公善事使君，以圖名垂竹帛，功標青史，切勿效庶之無始終也。
藍、紫
★藍。
以藍色詞素構成的成語只有四個。它們是篳路藍縷、藍田生玉、青出于藍和衣衫藍縷。
篳路藍縷中的篳路指柴車，藍縷指破衣服，意思是駕著簡陋的車、穿著破爛的衣服去開辟山林，形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。出處見《左傳宣公十二年》：篳路藍縷，以啟山林。例句見蔡東藩、許廑父《民國通俗演義》：篳路藍縷，孫公既開其先；發(fā)揚光大，我公宜善其后。
藍田生玉中的藍田是地名，古藍田盛產優(yōu)質玉石，比喻賢父生賢子。出處見《三國志吳書諸葛恪傳》：藍田生玉，真不虛也。
青出于藍中的青指靛青，藍指蓼藍，都是可作染料的草，青是從藍草里提煉出來的，但顏色比藍更深，比喻學生超過老師或后人勝過前人。出處見《荀子勸學》：青，取之于藍，而青于藍。例句見清平步清《霞外捃屑》：愈變愈妙，可謂青出于藍矣。
衣衫藍縷指衣服破爛。出處見《左傳宣公十二年》：訓之以若敖、蚡冒，篳路藍縷以啟山林。例句見明吳承恩《西游記》：雖是天色和暖，那些人卻也衣衫藍縷。
★紫。
表示紫色本義。如腰金衣紫、以紫亂朱、惡紫奪朱、黃旗紫蓋等。鄒纓齊紫中的紫指紫色衣服，比喻上行下效。出處見《韓非子外儲說左上》：齊桓公好服紫，一國盡服紫，當是時也，五素不得一紫。又鄒君好服長纓，左右皆服長纓，纓甚貴。金印紫綬中的金指黃金印章，紫指系印的紫色綬帶，金印為古代相國、丞相、太尉、大司空、太傅、太師、太保、前后左右將軍及六宮后妃所掌，后代指高官顯爵。出處見《漢書百官公卿表上》：相國、丞相皆秦官，金印紫綬。
代指官服。如帶金佩紫、紆青拖紫、青紫被體等。紆青拖紫中的青和紫指古時公卿服飾，借喻高官顯爵。出處見漢揚雄《解嘲》：紆青拖紫。李善注引《東觀漢記》：印綬，漢制公侯紫綬，九卿青綬。劉良注：青紫，并貴者服飾也。
代指花卉。如萬紫千紅、姹紫嫣紅、魏紫姚黃等。魏紫姚黃中的魏紫指千葉肉紅牡丹，出于魏仁溥家，姚黃指千葉黃花牡丹，出于姚氏民家，原指宋代洛陽兩種名貴的牡丹品種，后泛指名貴的花卉。出處見宋歐陽修《綠竹堂獨飲》詩：姚黃魏紫開次第，不覺成恨俱零凋。例句見元吳昌齡《東坡夢》：你素魄兒十分媚，慧心兒百和香，更壓著魏紫姚黃。
表示吉祥之意。如紫氣東來。傳說老子過函谷關之前，關尹喜見有紫氣從東而來，知道將有圣人過關，果然老子騎著青牛而來。紫氣東來舊時比喻吉祥的征兆。出處見漢劉向《列仙傳》：老子西游，關令尹喜望見有紫氣浮關，而老子果乘青牛而過也。例句見清洪昇《長生殿》紫氣東來，瑤池西望，翩翩青鳥舞前降。
白。
表示白色本義。如白雪皚皚、白紙黑字、齒白唇紅、粉白黛黑、粉白黛綠、馬角烏白、須眉交白、白璧青蠅、白璧微瑕、白璧無瑕、白圭之玷、黃童白叟、白發(fā)蒼顏、白發(fā)紅顏、白發(fā)青衫、白發(fā)千丈、白飯青芻、白虹貫日、白駒過隙、白駒空谷、白面書生、白首空歸、白首窮經、白首相知、白首之心、白首北面、白頭如新、白頭相守、白頭偕老、白屋寒門、白云蒼狗、白云孤飛、白云親舍、望斷白云、云中白鶴等。白虹貫日指白色的長虹穿日而過，古人認為人間有不平凡的事，就會引起這種天象的變化。實際上，這不是虹而是暈，是一種大氣光學現象。出處見《戰(zhàn)國策魏策四》：聶政之刺韓傀也，白虹貫日。《史記魯仲連鄒陽列傳》：昔者荊軻慕燕丹之義，白虹貫日，太子畏之。例句見元王實甫《麗春堂》：且休說白虹貫日，青龍藏池。
表示日間。如青天白日、大天白日、白日見鬼、白日升天、白日衣繡、白日做夢、白往黑來等。白日升天在道教中指白晝升天成為神仙。后比喻一下子富貴起來。出處見《魏書釋老志》：積行樹功，累德增善，乃至白日升天，長生世上。例句見唐歐陽詢《藝文類聚》：夫蒼龍非不神，不能白日升天。白日做夢指大白天做夢，比喻根本不能實現的夢想。出處見明豫章醉月子《精選雅笑送匾》：以為必中而遍問星相者，亦是白日做夢。
表示無、空、平白之意。如一窮二白、白丁俗客、白蠟明經、白眉赤眼、白手起家、白水鑒心、惡叉白賴、空口說白話、平白無故等。白丁俗客中的白丁指沒有功名的平民，泛指粗俗之輩。出處見明無名氏《龐掠四郡》一折：往來無白丁俗客，談笑有上士高賓》白眉赤眼比喻平白無故。出處見明沈德福《敝帚軒剩語神名訛稱》：京師相詈，指其人曰白眉赤眼兒者，必大恨，其猥賤可知。例句見清曹雪芹《紅樓夢》：白眉赤眼的，作什么去呢？倒底說句話兒，也象件事啊。
表示是非之意。如黑白分明、顛倒黑白、混淆黑白、知白守黑、青紅皂白、皂白不分、不分皂白、不分青紅皂白、不問青紅皂白等。黑白分明比喻是非分得清楚?！稘h書薛宣傳》：所貶退稱進，白黑分明。不分青紅皂白比喻不分是非，不問情由。出處見《詩大雅桑柔》：匪言不能，胡斯畏忌。和漢鄭玄箋：胡之言何也，賢者見此事之是非，非不能分別皂白言之于王也。
指某些歷史人物。如壓倒元白、白龍魚服、白華之怨等。壓倒元白中的元、白指唐代詩人元稹和白居易，用來比喻作品勝過同時代有名的作家。出處見五代王定?！短妻源榷魉骂}名游賞賦詠雜記》：時元、白俱在，皆賦詩于席上。唯刑部楊汝士侍郎后成。元、白覽之失色。汝士其日大醉，歸謂子弟曰：我今日壓倒元、白。例句見元鐘嗣成《錄鬼簿》：辭章壓倒元白。
代指某些事物。如白旄黃鉞、白山黑水、白衣公卿、白衣卿相、白衣秀士、浮白載筆、浮一大白、紅白喜事、遼東白豕、批紅判白、數白論黃、說白道綠、說黑道白、死求白賴、兩頭白面、精貫白日、拆白道字、白魚入舟、富埒陶白、素車白馬、陽春白雪、月白風清等。紅白喜事中的紅指結婚做壽，白指喪事，并到一起說就是紅白喜事。出處見清楊靜亭《都門雜詠時尚門知單》：居家不易是長安，儉約持躬稍自寬；最怕人情紅白事，知單一到便為難。
表示清楚之意。如明白了當、真相大白、不白之冤、不明不白、沉冤莫白、襟懷坦白、牙白口清、一清二白等。不白之冤中的白是搞清楚之意，指沒有得到辯白或洗刷的冤屈。出處見明馮夢龍《東周列國志》第四十二回：咺之逃，非貪生怕死，實欲為太叔伸不白之冤耳！
表示難看的顏色。如白眼相看、急赤白臉等。急赤白臉指心里著急，臉色難看，形容非常焦急的神情。白眼相看指看別人時眼睛朝上或旁邊，現出白眼珠，表示輕蔑，不屑一顧，對人不禮貌。出處見宋楊萬里《誠齋集都下和同舍李元老承信贈詩之韻》第四卷：盡今俗客不妨來，白眼相看勿分剖。
黑。
表示黑色本義。如白紙黑字、白往黑來、黑云壓城城欲摧、天下烏鴉一般黑、近朱者赤近墨者黑等。白紙黑字指在白紙上寫下了黑字，比喻有確鑿的文字憑據，不容抵賴或悔改。出處見《看錢奴買冤家債主》：不要閑說，白紙上寫著黑字哩。若有反悔之人，罰寶鈔。黑云壓城城欲摧指黑云密布在城的上空，好像要把城墻壓塌似的，比喻惡勢力一時囂張造成的緊張局面。出處見唐李賀《雁門太守行》詩：黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。
表示是非之意。如黑白分明、混淆黑白、顛倒黑白、知白守黑等。混淆黑白指的是把黑的說成白的，將白的說成黑的，比喻故意顛倒是非，制造混亂。出處見《后漢書楊震傳》：白黑溷淆，清濁同源。例句見《明史聊讓傳》:君子見斥，不人驟遷，章奏多決中旨，黑白混淆，邪正倒置。知白守黑的意思是明知是非黑白，雖然明白，還當保持暗昧，如無所見。這是道家的消極處世態(tài)度。出處見《老子》：知其白，守其黑，為天下式。
表示黑暗、昏暗、陰暗。如黑燈瞎火、黑更半夜、昏天黑地、黑天摸地、一團漆黑、起早貪黑、風高放火月黑殺人等。昏天黑地形容天色昏暗，也比喻社會黑暗混亂。出處見清吳敬梓《儒林外史》：真乃是慌不擇路，趕了幾日旱路，又搭船走，昏天黑地，一直走到浙江烏鎮(zhèn)地方。例句見魯迅《兩地書》：加以像現在的昏天黑地，你若打開窗子說亮話，還是免不了做犧牲。風高放火月黑殺人中的風高指風非常大，月黑指黑夜，意思是趁風大放火，趁黑夜殺人，形容盜匪趁機作案的行徑。出處見元元懷《拊掌錄》：歐陽公與人行令，各作詩兩句，須犯徒以上罪者一云：月黑殺人夜，風高放火天。例句明馮夢龍《警世通方范鰍兒又鏡重圓》：見風高放火，月黑殺人，無糧同餓，得肉均分。
代指某些事物。如白山黑水、論黃數黑、說黃道黑、說黑道白、青林黑塞、食親財黑等。白山黑水指長白山和黑龍江，泛指我國東北地區(qū)。出處見《金史世紀》：生女之地有混同江、長白山?；焱嗵柡邶埥^白山黑水是也。例句見唐明浩《曾國藩》：白山黑水之間，是我大清發(fā)祥地，你們去看看體驗一下也好。數黑論黃中的數指數落、批評，背后亂加評論，肆意誹謗別人。出處見元楊文奎《兒女團圓》：你入門來便鬧起，有甚的論黃數黑。
灰。
表示灰色本義。如色若死灰，指面目慘白，原比喻面部沒有什么表情，現形容十分害怕的神情。出處見《莊子盜跖》：目茫然無見，色若死灰。
表示灰燼之意。如灰飛煙滅、焚骨揚灰、飲灰洗胃、槁木死灰、心如死灰、死灰復燃、吹灰之力、不費吹灰之力等。槁木死灰指枯干的樹木和火滅后的冷灰，比喻心情極端消沉，對一切事情無動于衷。出處見《莊子齊物論》：形固可使如槁木，而心固可使如死灰乎？例句見清曹雪芹《紅樓夢》：所以這李紈雖青春喪偶，且居處于膏梁錦繡之中，竟如槁木死灰一般，一概不問不聞，惟知侍親養(yǎng)子。灰飛煙滅比喻事物消失凈盡。
出處見宋蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》詞：談笑間，檣櫓灰飛煙滅。例句見明凌濛初《初刻拍案驚奇》：豈知轉眼之間灰飛煙滅，金山化作冰山，極是不難的事。
表示懶、消沉之意。如百念皆灰、萬念俱灰、灰心槁形、枯形灰心、灰心喪氣、心灰意冷等。心灰意冷中的心、意指心思、意志，灰、懶指消沉、消極，比喻灰心失望，意志消沉。出處見明吳承恩《西游記》第四十回：因此上怪他每每不聽我說，故我意懶心灰，說各人散了。例句：我們沒有理由因為某一科沒考好而悲觀失望，心灰意懶。萬念俱灰指所有的想法和打算都破滅了，形容極端灰心失望的心情。出處見清南亭亭長《中國現在記》三回：官場上的人情，最是勢利不過的。大家見撫臺不理，誰還來理我呢，想到這里，萬念俱灰。
表示塵土。如灰頭土面，指滿頭滿臉沾滿塵土的樣子，也形容懊喪或消沉的神態(tài)。出處見宋釋普濟《五燈會元》：灰頭土面，帶水拖泥，唱九作十，指鹿為馬，非唯孤負先圣，亦乃埋沒己靈。例句見《醒世姻緣》：晃大舍送了珍奇到監(jiān)，自己討了保，灰頭土面，瘸狼渴疾，走到家中。
小學成語課件【篇4】
1形容知識豐富、學問深廣：
學富五車、滿腹經綸、才高八斗、學貫中西、博學多才、博古通今
2形容春天的成語：
鳥語花香、百花齊放、繁花似錦、桃紅柳綠、春色滿園、春意盎然
3形容秋天的景色的成語：
秋高氣爽、丹桂飄香、天高云淡、紅葉似火、金風送爽、碩果累累
4形容人的外貌：
美如冠玉、眉清目秀、閉月羞花、國色天香、如花似玉、鶴發(fā)童顏
5形容焦急：
坐立不安、心急如焚、焦急萬分、心急火燎
6形容情況緊急：
迫在眉睫、危在旦夕、千鈞一發(fā)、燃眉之急、火上眉梢、刻不容緩
7形容冬天景色：
數九寒冬、寒氣逼人、冰天雪地、天寒地凍、滴水成冰、鵝毛大雪
8形容考試：
冥思苦想、東張西望、抓耳撓腮、聚精會神、專心致志、左顧右盼
9形容長江：
一瀉千里、驚濤駭浪、波峰浪谷、濁浪排空、波瀾壯闊、風急浪高
10類似窮途末路：
排憂解難、甜言蜜語、詩情畫意、搭窩筑巢、扶危濟困、雕梁畫棟
11以喜字開頭：
喜上眉梢、喜聞樂見、喜形于色、喜笑顏開、喜氣洋洋、喜出望外
12含有意思相近和相反的成語：
歡天喜地、開天辟地、驚天動地、瞻前顧后、南腔北調、南征北戰(zhàn)、
13含有早晚意思的成語：
朝思暮想、朝令夕改、朝秦暮楚、早出晚歸、危在旦夕、朝夕相處
14表示英勇行為的：
前赴后繼、沖鋒陷陣、赴湯蹈火、視死如歸、奮不顧身、舍生忘死
15表示能說會道的成語：
妙語連珠、出口成章、伶牙俐齒、侃侃而談、口若懸河、滔滔不絕
16描寫雪景的成語：
鵝毛大雪、粉妝玉砌、冰天雪地、銀裝素裹、大雪初霽、雪虐風饕
17含有想意思的成語：
浮想聯翩、異想天開、朝思暮想、思前想后、冥思苦想、癡心妄想
18含有快意思的成語：
一瀉千里、風馳電掣、健步如飛、快步流星、稍縱即逝、瞬息萬變
19含有拿意思的成語：
強取豪奪、挑肥揀瘦、順手牽羊、取之不盡
20表示誠信的成語：
拾金不昧、表里如一、言行一致、光明正大、光明磊落、路不拾遺
21含有走意思的成語：
安步當車、寸步難行、跋山涉水、奔走相告、步履維艱、躡手躡腳
22含有笑意思的成語：
粲然一笑、哄堂大笑、眉開眼笑、捧腹大笑、破涕為笑、嫣然一笑
23描寫雨大的成語：
瓢潑大雨、狂風暴雨、滂沱大雨、暴雨如注、傾盆大雨
24描寫醫(yī)術高明的成語：
妙手回春、華佗再世、扁鵲重生、懸壺濟世、杏林高手
25表示杰出、不一般的成語：
出類拔萃、卓爾不群、非同凡響、鳳毛麟角、鶴立雞群
26不是四字的成語：
伸手不見五指、謙受益、莫須有、十年樹木，百年樹人
27形容數量少的成語：
絕無僅有、獨一無二、滄海一粟、寥寥無幾、鳳毛麟角、蓋世無雙
28形容人很多的成語：
人山人海、比肩繼踵、萬人空巷、座無虛席、門庭若市、高朋滿座
29形容工作認真的成語：
一絲不茍、全神貫注、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、聚精會神、廢寢忘食
30描寫山的成語：
重巒疊嶂、崇山峻嶺、懸崖峭壁、連綿起伏、峰巒雄偉、危峰兀立
31描寫水的成語：
滔滔不絕、一瀉千里、波瀾壯闊、驚濤駭浪、濁浪排空、波峰浪谷
32描寫山水的成語：
湖光山色、山清水秀、山明水秀、青山綠水、山水相依、山水一色
33描寫夏天景色的成語：
驕陽似火、汗流浹背、烈日炎炎、暑氣蒸人、熱浪炙人、烈日當空
34描寫建筑物的成語：
亭臺樓閣、富麗堂皇、雕梁畫棟、古色古香、別有洞天、鱗次櫛比
35描寫心情高興的成語：
喜上眉梢、興高采烈、眉飛色舞、喜笑顏開、欣喜若狂、心花怒放
36描寫人很有精神：
神采奕奕、精神抖擻、容光煥發(fā)、神采飛揚、意氣風發(fā)、精神煥發(fā)、
37描寫房間干凈、整潔得成語：
一塵不染、窗明幾凈、煥然一新、潔白無瑕、面目一新、井然有序
38三個字的成語：
莫須有、滿招損、謙受益、冷不丁、破天荒、言必行
39A風B雨式的成語：
春風化雨、櫛風沐雨、斜風細雨、凄風苦雨、暴風驟雨、呼風喚雨
40含有馬字的成語：
馬到成功、快馬加鞭、千軍萬馬、五馬分尸、走馬觀花、馬革裹尸
41含有興字的成語：
興高采烈、興致勃勃、興風作浪、興師動眾、萬事俱興、百廢待興
42不在第三個字的成語：
卓爾不群、永垂不朽、一絲不茍、無微不至、一塵不染、六親不認
43一、三字是近義詞的成語：
挑肥揀瘦、赴湯蹈火、抓耳撓腮、扶危濟困、丟三落四、唉聲嘆氣
44含有兩個人體器官的成語：
狼心狗肺、張口結舌、雞毛蒜皮、目瞪口呆、七手八腳、瞠目結舌
45形容事物很大的成語：
龐然大物、碩大無朋、碩大無比、宏偉壯觀
46含有兩個動物名稱的成語：
雞飛狗走、虎頭蛇尾、生龍活虎、雞鳴狗盜、羊落虎口、狼狽為奸
47描寫花的成語：
花團錦簇、繁花似錦、百花齊放、姹紫嫣紅、迎風吐艷
48含有貶義的成語：
自私自利、口是心非、狼狽為奸、陰謀鬼計、陽奉陰違、喪家之犬、
49含有褒義的成語：
舍己為人、奮不顧身、拾金不昧、赴湯蹈火、萬古長存、舍生忘死
50形容刻苦學習的成語：
廢寢忘食、十載寒窗、懸梁刺股、程門立雪、囊螢映雪、鑿壁借光
51來源于寓言故事：
拔苗助長、守株待兔、自相矛盾、掩耳盜鈴、濫竽充數、亡羊補牢
52來源于神話故事：
夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、精衛(wèi)填海、女媧補天、哪吒鬧海
53來源于歷史故事：
四面楚歌、紙上談兵、背水一戰(zhàn)、負荊請罪、臥薪嘗膽、洛陽紙貴
54描寫天空景色的成語：
萬里無云、碧空如洗、湛藍如洗、天高云淡、烏云密布、晴空萬里
55古代巧妙的計策：
三十六計，走為上、瞞天過海、反客為主、圍魏救趙、借刀殺人、草船借箭
56描寫人物慌張的成語：
心慌意亂、驚慌失措、惶恐不安、慌不擇路、落荒而逃
57與讀書有關的成語：
韋編三絕、一覽成誦、一目十行、過目不忘、走馬觀花、博覽群書
58含有一但不在開頭：
千鈞一發(fā)、千慮一得、不堪一擊、萬眾一心、九死一生、萬無一失
59含有兩個看：
高瞻遠矚、左顧右盼、東張西望、察言觀色、瞻前顧后、熟視無睹、
60形容書的內容精彩：
引人入勝、精妙絕倫、扣人心弦、韻味無窮、精彩紛呈、百看不厭
61運動場上的運動員們：
針鋒相對、汗流浹背、爭先恐后、大汗淋漓
62專心致志的近義詞：
全神貫注、一絲不茍、聚精會神、心無旁若、心無二用
63表示精神永久的：
永垂不朽、萬古長存、萬世流芳、千古流芳、萬古常青
64做事情有把握的：
穩(wěn)操勝券、成竹在胸、勝券在握、十拿九穩(wěn)、
65形容沒有退路的：
窮途末路、日暮途窮、走投無路、山窮水盡、
66形容關心他人的：
無微不至、體貼入微、抑強扶弱、急公好義、噓寒問暖、
67描寫態(tài)度和藹的：
平易近人、和藹可親、合聲細語、笑容可掬、笑容滿面
68含有兩個數字的成語：
三心二意、五湖四海、五花八門、一心一意、橫七豎八、七嘴八舌
69表示悔過自新的：
幡然悔悟、迷途知返、棄舊圖新、浪子回頭、洗心革面、改惡從善
70描寫花的成語：
萬紫千紅、姹紫嫣紅、五顏六色、含苞欲放、百花齊放、花團錦簇
71含如字的成語
日月如梭，目光如豆，心口如一，栩栩如生，心亂如麻，依然如故，始終如一，賓至如歸，稱心如意，家貧如洗，從善如流，料事如神，鐵證如山，揮汗如雨，揮金如土，膽小如鼠，用兵如神，表里如一，疾惡如仇，不絕如縷，骨瘦如柴，相敬如賓，暴跳如雷，心急如火，諱莫如深，一見如故，度日如年，惜墨如金，愛財如命，對答如流，囊空如洗，視死如歸，一敗如水，臣門如市，履險如冰，文思如泉目光如炬栩栩如生執(zhí)法如山用兵如神憂心如搗一清如水亦復如是應對如流憂心如焚有眼如盲如火如荼.
小學成語課件【篇5】
第一單元
風流瀟灑：風度優(yōu)雅大方，氣度超脫非凡。
氣宇軒昂：形容人精力充沛，風度不凡。
溫文爾雅：形容人態(tài)度溫和，舉動斯文?，F有時也指缺乏斗爭性，做事不大膽潑辣，沒有闖勁。
儀態(tài)萬方：形容容貌、姿態(tài)各方面都很美。
神采奕奕：奕奕：精神煥發(fā)的樣子。形容精神飽滿，容光煥發(fā)。
滿面紅光：滿面：整個面部。形容心情舒暢，精神健旺的樣子
威風凜凜：形容聲勢或氣派使人敬畏。
相貌堂堂：形容長相端正，身材魁梧。
風度翩翩：風度：美好的舉止姿態(tài)；翩翩：文雅的樣子。舉止文雅優(yōu)美。
落落大方：落落：坦率，開朗的樣子。形容言談舉止自然大方。
處之泰然：若無其事的樣子。形容自理事情沉著鎮(zhèn)定。也指對待問題毫不在意。
習以為常：指某種事情經常去做，或某種現象經?？吹?，也就覺得很平常了。
第二單元
一元復始:指新的一年的開始。并常以下句萬象更新合成春聯。
萬象更新:事物或景象改換了樣子，出現了一番新氣象。
汗流浹背:汗流得江背都是。形容非?？謶只蚍浅：ε隆，F也形容出汗很多，背上的衣服都濕透了。
爍石流金:爍，通鑠。鑠、流：熔化。石頭被熔化，金屬變成了水。形容天氣很熱。
秋高氣爽:形容秋季晴空萬里，天氣清爽。
萬里無云:天空晴朗。
風雪交加:暴風雪一齊襲來。形容天氣十分惡劣。
滴水成冰:水滴下去就結成冰。形容天氣十分寒冷。
歲月如流:歲：時光。比喻時光像流水一樣飛快地過去。
尺璧寸陰:陰：日影，光陰；寸陰：指極斷的時間。日影移動一寸的時間價值比徑尺的璧玉還要珍貴。極言時間可貴。
第三單元
洶涌澎湃：形容聲勢浩大。
水中撈月：到水中去撈月亮。比喻去做根本做不到的事情，只能白費力氣。
排山倒海：推開高山，翻倒大海。形容力量強盛，聲勢浩大。
氣象萬千：氣象：情景。形容景象或事物壯麗而多變化。
一瀉千里：形容江河奔流直下，流得又快又遠。也比喻文筆或樂曲氣勢奔放也形容價格猛跌不止。
人定勝天：人定：指人謀。指人力能夠戰(zhàn)勝自然。
無邊無垠：垠：邊緣處。形容范圍極為廣闊。
波光粼粼：波光：陽光或月光照在水波上反射過來的光。粼粼：形容水石明凈。波光明凈。
海底撈針：在大海里撈一根針。形容很難找到。
雷霆萬鈞：霆：急雷；鈞：古代重量單位，三十斤為一鈞。形容威力極大，無法阻擋。
桀驁不馴：性情強暴不馴順。
旋乾轉坤：扭轉天地。比喻從根本上改變社會面貌或已成的局面。也指人魄力極大。
第四單元
多才多藝：具有多方面的才能和技藝。
琴棋書畫：彈琴下棋書法繪畫。泛指各種文藝特長。
高山流水：比喻知己或知音。也比喻樂曲高妙。
棋逢對手：比喻爭斗的雙方本領不相上下。
筆走龍蛇：形容書法生動而有氣勢。
生花妙筆：比喻杰出的寫作才能。
巧奪天工：奪：勝過。人工的精巧勝過天然。形容技藝十分巧妙。
無所不通：通：知道。沒有什么不知道的。
爐火純青：道士煉丹，認為煉到爐里發(fā)出純青色的火焰就算成功了。后用來比喻功夫達到了純熟完美的境界。
虎斗龍爭：形容斗爭或競賽很激烈。
一氣呵成：一口氣做成。形容文章結構緊湊，文氣連貫。也比喻做一件事安排緊湊，迅速不間斷地完成。
栩栩如生：指藝術形象非常逼真，如同活的一樣。
第五單元
頭頭是道：形容說話做事很有條理。
娓娓而談：連續(xù)不倦地談論著。
信口開河：比喻隨口亂說一氣。
夸夸其談：形容說話浮夸不切實際。
理直氣壯：理由充分，說話氣勢就壯。
侃侃而談：理直氣壯、從容不迫地說話。
胡言亂語：指沒有根據，不符實際的瞎說，或說胡話。
無稽之談：沒有根據的說法。
海闊天空：象大海一樣遼闊，象天空一樣無邊無際。形容大自然的廣闊。比喻言談議論等漫無邊際，沒有中心。
無所不談：沒有什么不被談。形容談的東西非常多。
拾人牙慧：拾：撿取；牙慧：指別人說過的話。比喻拾取別人的一言半語當作自己的話。
老生常談：老書生經常說的話。比喻人們聽慣了的沒有新鮮意思的話。
第六單元
高朋滿座：形容賓客很多。
賓客盈門：指來客很多。
一見如故：初次見面就象老朋友一樣合得來。
一見傾心：初次見面就十分愛幕。
情投意合：形容雙方思想感情融洽，合得來。
心心相印：彼此的心意不用說出，就可以互相了解。形容彼此思想感情完全一致。
相見恨晚：只恨相見得太晚。形容一見如故，意氣極其相投。
交淺言深：跟交情淺的人談心里話。
形影不離：象形體和它的影子那樣分不開。形容彼此關系親密，經常在一起。
難舍難分：形容關系密切，感情融洽，難以取舍
情同骨肉：形容關系密切如一家人。
十指連心：十個指頭連著心。表示身體的每個小部分都跟心有不可分的關系。比喻親人跟自身休戚相關。
第七單元
一望而知：一看就明白。
一目了然：一眼就看得很清楚。
得新應手：心里怎么想，手就能怎么做。比喻技藝純熟或做事情非常順利。
左右逢源：比喻做事得心應手，非常順利。
言簡意賅：話不多，但意思都有了。形容說話寫文章簡明扼要。
要言不煩：指說話或寫文章簡單扼要，不煩瑣。
開宗明義：指說話、寫文章一開始就講明主要意思。
開門見山：比喻說話或寫文章直截了當談本題，不拐彎抹角。
胸有成竹：原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已經拿定主意。
意在筆先：指寫字畫畫，先構思成熟，然后下筆。
浮想聯翩：比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現出來。
文思如泉：才思猶如噴出的泉水。形容人的才思敏捷，才力充沛。
小學成語課件【篇6】
活動目標：
⒈鞏固學過的成語，提高學生對成語的理解和運用能力。
⒉激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和合作精神。
⒊培養(yǎng)學生整理復習的能力和良好的學習習慣。
活動準備：
⒈準備好投影儀、投影片。VCD及光碟。
⒉準備答題紙若干張。
⒊讓學生給自己的隊起名并設計口號。
⒋收集各類成語。
活動過程：
一、⒈導語：成語是中華民族獨有的文化。我們在說話和寫文章時恰當地運用成語，可以使語言增色添彩。今天我們來進行一次成語擂臺賽，大家有沒有信心奪取擂主的寶座？
⒉邀請班中的小博士一起作裁判。
⒊各小隊自我介紹。
（挑戰(zhàn)隊、智慧隊、開心隊、開拓隊、創(chuàng)新隊）
二、競賽：
第一關：比誰接得長
出示遮蓋的5個字，每小隊選一個，以上面的字為開頭，開火車每人說一個成語，看哪個隊的火車接的又長又好。（一個得10分，時間1分鐘，）
投影出示：千、無、不、大、天
第二關：比誰寫得多
數字王國的成員不計其數，它們爭先恐后來到成語王國安家落戶，形成了一個豐富多彩的成語小天地。請每個小隊在答題卡上寫出帶有數字的成語。（寫出1個10分，時間兩分鐘）
第三關：比誰找得準
大家都喜歡小動物，成語王國的動物千姿百態(tài)，瞧，十二生肖都來了，可他們找不到自己的家了，請大家?guī)退麄冋业綄儆谧约旱募??？茨膫€隊找的又快又準，在答題卡上寫出。
投影出示十二生肖圖及成語填空。
（）目寸光亡（）補牢九（）一毛殺雞嚇（）生龍活（）鶴立（）群
守株待（）（）急跳墻（）騰虎躍打草驚（）（）到成功人怕出名（）怕壯
第四關：比誰演得像
每隊派一人上臺抽兩張卡片，然后用動作或啞語表演，其他隊員猜一猜他演的是什么成語。每個詞可在20秒內猜兩次，猜不出，其他隊可幫著猜。猜對一個50分。
猜對后出示成語：
自言自語愁眉苦臉一刀兩斷井底之蛙
拔苗助長掩耳盜鈴東張西望愛不釋手
目瞪口呆手舞足蹈
第五關：比誰說的多
抽卡片按要求說成語。時間兩分鐘，說不出，其他隊可以說，每個10分。
⒈走進植物世界，那里郁郁蔥蔥、碩果累累，令人賞心悅目，請說出你知道的帶有植物名稱的成語。
⒉中華上下五千年，名人典故真不少，請說出含有寓言、歷史故事的成語。
⒊一年四季，春夏秋冬，景色各異，風光迷人，請說出以四季景色為內容的成語。
⒋有些成語結構比較特殊，如：日日夜夜，請說出這種結構的詞。
⒌這是一段風景如畫、險峰林立的畫面，請說出與畫面景色有關的成語。（看錄像說成語）
三、總結：
⒈每隊用一、兩句話說說今天的感受，必須用上一個成語。
⒉統計得分，為擂主小隊發(fā)獎，其他隊發(fā)紀念品。
⒊教師小結：
同學們，老師看到你們的出色表現真為你們高興！這次活動由于大家踴躍參與、團結協作，不但鞏固了一些已經學過的成語，還新學了不少成語。同學們，讓我們攜起手來，時時處處積累運用成語，讓成語伴我們一起成長。
齊讀兒歌：
同學們，攜起手，成語擂臺顯身手，
你也說，我也說，成語魅力真不小，
學成語，演成語，綜合能力得提高，
積成語，用成語，成語永伴你成長。
小學成語課件【篇7】
使用成語有時會錯用同音字或近義詞。這類錯誤出現頻率非常高，所以，使用成語時要特別注意用字正確。下面列舉的成語，括號前的字是別字，括號內的字是正字。
Ａ
1.暗（黯）然失色黯然，陰暗的樣子。黯然失色，形容相比之下暗淡無光，大為遜色的樣子。
2.按步(部)就班部，門類；班，次序。按部就班，指按其門類，就其次序，比喻學習要循序漸進，做事要遵循規(guī)章。
3.安（按）兵不動指軍隊暫不行動，等待時機，也借指接受任務后不肯行動。按，壓住、擱下。
Ｂ
4.暴珍（殄）天物任意糟蹋東西。殄，滅絕；天物，自然界的寶貴生物。
5.別出新(心)裁心裁，心中的設計籌劃。
6.畢（篳）路藍縷篳路，柴車；藍縷，破衣。意指駕著柴車，穿著破舊衣服去開辟山林，形容創(chuàng)業(yè)艱辛。
7.變本加利(厲)厲，通礪，在這句成語里當更加深一層或更加嚴重講。
8.病入膏盲（肓）病到了無可醫(yī)治的地步，也比喻事情嚴重到了不可挽救的程度。膏肓，中醫(yī)把心尖脂肪叫膏，心臟和隔膜之間叫肓，認為此二者是藥力達不到的地方。
9.不可明(名)狀名，說出；狀，形容、描述。不可名狀，無法用語言來形容。
10.不加(假)思索假，假借、依靠。不假思索，不經過思考就作出反應。
11.不茅(毛)之地不毛之地形容貧瘠的土地或荒涼的地區(qū)。
12.不徑(脛)而走脛，小腿。不脛而走比喻事物不待推行就迅速傳播流行。
13.不落巢(窠)臼窠、巢同義，但窠臼與鳥巢無關，含義是現成格式、老套子。
Ｃ
14.蒼(滄)海桑田滄海，藍色的海洋。滄海桑田，比喻世事變化巨大。
15.重蹈復（覆）轍不吸取失敗教訓，重犯過去的錯誤。覆轍，翻過來的老路。
16.出奇致(制)勝制，取得。制勝，取勝。
17.穿（川）流不息行人、車馬等像流水一樣連續(xù)不斷。川，河流。
Ｆ
18.發(fā)奮（憤）圖強下定決心，努力進取，謀求強盛。發(fā)憤：決心努力。
19.飛揚拔（跋）扈意氣舉動超越常軌，不受約束。跋扈，蠻橫
20.分道揚鏢(鑣)鑣，馬嚼子。揚鑣義為策馬。分道揚鑣，比喻志趣不同而分路。
21.紛至踏（沓）來連續(xù)不斷的到來，紛紛到來。沓，多而重復。
Ｇ
22.甘之如怡（飴）感到像糖一樣甜，表示甘愿承受艱苦、痛苦。飴，飴糖。
23.各行其事(是)是，正確的。其是，自以為正確的。所以，這句成語含有貶義。
24.攻城掠(略)地掠、略二字都有奪取義，但奪取的對象不同：掠，奪取人、財、地；略，奪取土地。
25.固(故)步自封故步，取自邯鄲學步的故事，本義為原來走路的姿勢，在這句成語里比喻成規(guī)舊套。故步自封比喻安于現狀，盲目自得。
26.骨梗(鯁)在喉鯁，魚刺。骨鯁在喉，比喻有話憋在心里不吐不快。
27.鼓（蠱）惑人心迷惑、毒害人心。蠱，毒蟲，用來放在食物里害人。
28.鬼域(蜮)伎倆蜮，傳說中在水里害人的怪物。鬼蜮即鬼怪。
Ｈ
29.汗流夾(浹)背浹，音jiā，義為透徹。浹背，濕透脊背。
30.好高鶩(騖)遠騖，縱橫奔馳，引申為追求。鶩，鴨子，無追求義。比喻不切實際，不踏實。
31.和靄（藹）可親態(tài)度溫和，容易接近。藹，和氣、態(tài)度好。
小學成語課件【篇8】
無憂無慮
[釋義]沒有任何憂愁顧慮。
[用法]用以形容生活悠閑愉快。
[近義]怡然自得
例：小朋友們在無憂無慮地追逐嬉鬧。
變化多端
[釋義]多端：頭緒多。事物變化無常。
[用法]形容事物變化多，令人難以捉摸。
[近義]變化無常瞬息萬變
[反義]一成不變千篇一律
例：八月里的云，姿態(tài)萬千，變化多端。
生氣勃勃
[釋義]勃勃：精神旺盛的樣子。指富有朝氣，充滿活力。
[用法]形容生命力強，精神好。
[近義]生機勃勃生氣蓬勃
例：操場上，同學們正在做游戲，好一派生氣勃勃的景象。
小學成語課件【篇9】
活動目的：讓學生在活動中輕松地學習成語，積累成語，應用成語，提高寫作水平。
活動準備：學生：大量積累成語教師：課件、剪開的圖畫、獎品
活動過程：
一、情景導入：（2分鐘）
同學們，很高興認識你們，今天，我們第一次見面，老師準備了一份禮物作為見面禮送給你們，想知道是什么禮物嗎？看！[課件演示：一架時空穿梭機]哇！是一架時空穿梭機，喜歡嗎？這架時空穿梭機可厲害了，我們可以乘著它回到古代去，穿越一條有趣的成語廊。現在請你們閉上眼睛，準備好了嗎？出發(fā)！[播放音樂]可以睜開眼睛了。[課件演示：穿梭機到達成語廊]
二、活動安排：
（一）十二生肖選拔賽（10分鐘）
師：瞧！那邊真熱鬧，發(fā)生什么事呢？噢，原來是動物們正在舉行十二生肖選拔賽，這個比賽要求動物們講出含有自己名字的成語，講得最多的就能成為十二生肖之一，但龍、虎、馬和鼠都不會說，你們愿意幫助它們嗎？（適當表揚學生熱心助人）
要求：（課件演示）
（1）開火車說成語，不會的立即坐下，反復進行
（2）時間2分鐘
（3）其他小組幫助記分
題目：（1）寫出帶有龍的成語
（2）寫出帶有虎的成語
（3）寫出帶有馬的成語
（4）寫出帶有鼠的成語
操作程序：（1）請各組長上講臺領題目，當眾讀出
（2）開火車說成語
（3）獲勝組到黑板摘一顆愿望星
師：（小結）你們有發(fā)現帶有龍的成語多數都是好的方面的，而帶有鼠的成語都是表示不好的方面的嗎？平時要注意歸類學習成語，這樣便于記憶。
（二）搭鵲橋[課件演示：鵲橋畫面]（8分鐘）
師：那兩個不是牛郎和織女嗎？他們?yōu)槭裁窗l(fā)愁呢？原來今天是他們相會的日子，但橋是斷開的，他們不能團聚，但只要你在空出的括號里填上正確的字組成成語，牛郎和織女就能走過橋了，可是幫他們搭橋的喜鵲被難住了，你們能幫幫他們嗎？
要求：（1）各小組在集體討論后，由一位同學填寫答案，書寫要工整。
（2）全組同學齊讀一次
操作程序：（1）同要求
（2）師操作電腦給予肯定
題目：
太陽隊：一心一（）氣風（）揚光（）有作（）富不（）至義（）善盡（）不勝（）
月亮隊：一手遮（）經地（）無反（）盼自（）心壯（）同道（）久必（）秒必（）
星星隊：一馬當（）見之（）目張（）戰(zhàn)心（）天動（）大物（）學多（）高八（）
地球隊：一字千（）石良（）外之（）氣用（）倍功（）斤八（）全其（）中不（）
3、師生評議答案
師：你們組能幫到牛郎和織女嗎？請小組長匯報答案，正確的給予掌聲。錯誤的其他組糾正。[課件演示：牛郎和織女相聚了]真高興，牛郎和織女的幫助下終于可以相會了，幫助了別人，心里高興嗎？以后在生活上也要樂于幫助別人。
三、動手做，猜一猜（8分鐘）
師：[出示剪開的圖畫]看，這是一些剪開了的圖畫，你們會拼圖嗎？
規(guī)則：（1）每組選四個學生進行拼圖畫，在四分鐘內完成，完成的舉手，最快的小組可加40分，第二名可加30分，第三名可加20分，第四名可加10分。其余學生討論是什么成語，如何造句，其中一位跑到講臺，寫出成語及句子。
（2）高分的兩組可到黑板上摘愿望星
題目：
太陽隊：對牛彈琴
月亮隊：胸有成竹
星星隊：火上加油
地球隊：點石成金
小結：（2分鐘）
師：今天，我們一起回到了古代的成語廊，但是時間流走了再也找不回來，因此，我們一定要珍惜時間。另外，我們還積累了不少的成語，課后我們還要弄清楚它們的意思，在以后的寫作中要學以致用，不斷提高自己的寫作水平。
小學成語課件【篇10】
翻天覆地
[釋義]翻：反轉；覆：翻。把天地翻轉過來，調換個位置。也作覆地翻天。
[用法]形容變化巨大、徹底。
[近義]天鄱地覆
例：改革開放后，中國發(fā)生了翻天覆地的變化。
極樂世界
[釋義]佛教指佛所居住的世界。在這個世界里，可以獲得光明、清凈快樂，擺脫人間的一切煩惱。
[用法]泛指最快樂最美好的地方。
[反義]人間地獄
例：難道廖總認為西方是極樂世界，才向往而去的嗎？
苦盡甜來
[釋義]苦難的日子結束了，幸福的日子即將到來。
[近義]苦盡甘來
例：她老人家苦盡甜來，到享福的時候了。
滿園春色
[釋義]滿園都是春天的景色。
[用法]比喻到處都呈現出欣欣向榮的景象。
[近義]春色滿園
例：眼下，大地回春，那百花爭艷的滿園春色，也將以絢麗奪目的姿態(tài)呈現在你眼前。
扭轉乾坤
[釋義]乾坤：天地。天地被扭轉過來了。
[用法]比喻根本改變已成的局面。
例：中國共產黨領導人民鬧革命，終于在1949年扭轉乾坤，徹底改變了中國的命運。
仙風道骨
[釋義]仙、道：指修煉得道的神仙；風：風度、神采；骨：骨相、精髓。像神仙一樣的風采和精神。
[用法]形容神采飄逸脫俗、不同凡響。也形容人神采清奇，舉止不凡。
例1：他說：他喜歡歐體字的仙風道骨。
例2：老教授仙風道骨，談吐不俗。
鄭振鐸貓課件
教學過程中教案課件是基本部分，每天老師都需要寫自己的教案課件。做好教案有利于教師更好地把握課堂氛圍。我們的辛勤付出制作出了這份令人滿意的“鄭振鐸貓課件”，希望本文能夠讓您受益終生！
鄭振鐸貓課件 篇1
鄭振鐸貓美術教案
作為一種特殊的生物，貓一直以來都是人們所喜愛的寵物之一，而在美術教育中，它同樣也扮演著極為重要的角色。鄭振鐸貓美術教案的出現，不僅為我們帶來了更加豐富多彩的教學內容，更重要的是，它突破了我們對于美術教學的傳統想象，并通過獨特的教學方式，激發(fā)了學生們對于美術創(chuàng)作的熱情和興趣。
那么，什么是鄭振鐸貓美術教案呢？簡單來說，它是以貓為主題的一套美術教學材料，其目的在于引導學生在創(chuàng)作中發(fā)現貓的美感和神韻，進而提高他們的繪畫技巧和審美水平。
具體來看，豐富的教學內容是鄭振鐸貓美術教案的核心所在，它包含了以下幾個方面：首先是貓的形態(tài)特征和神韻。這一部分主要介紹了貓不同種類的外貌特征、性格特點和身姿動作等，讓學生們可以更好地了解貓，并在繪畫創(chuàng)作中將其栩栩如生地表現出來。其次是貓的色彩和紋理。由于貓的毛色和體毛的紋理非常豐富多樣，因此在繪畫中，如何通過色彩和線條來精準地描繪貓的毛發(fā)成為了一個重要的考驗。針對這一點，教案中提供了許多具體的繪畫教學方法和技巧，讓學生們在創(chuàng)作中更加得心應手。第三是貓的繪畫造型和表現手法。貓作為一種特殊的動物形態(tài)，其表現方式和造型也非常獨特，需要在繪畫中有特別的技巧和手法。而在教案中，也針對這一點進行了詳細的講解和示范。
在教學實踐中，鄭振鐸貓美術教案也展現了獨特的教學方式。它采用了循序漸進的教學方式，讓學生們能夠從簡單到復雜地逐步掌握繪畫技巧和方法。同時，在教學中，也注重了學生的實踐操作和自主創(chuàng)作，讓他們在創(chuàng)作中獲得更多實踐經驗和技巧，同時也刺激了他們的創(chuàng)造力和想象力。此外，教案還提供了豐富多彩的教學案例，讓學生們能夠獲得更多的參考和靈感，進而實現創(chuàng)作水平的提升。
綜上所述，鄭振鐸貓美術教案既注重了創(chuàng)作的技術方法，更強調了學生們在美術創(chuàng)作中的審美體驗和情感表達。通過這一教學方式，學生們能夠在自由、開放、創(chuàng)新的氛圍中將自己的創(chuàng)作能力充分發(fā)揮出來，并且對于貓的美感和神韻也能夠有著更深入的認識和理解。因此，在美術教育中，鄭振鐸貓美術教案不僅起到了傳授技能的作用，更重要的是，激發(fā)了學生們的創(chuàng)造力和文化素養(yǎng)，為其未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎。
鄭振鐸貓課件 篇2
師：今天我們來猜個謎語：頭像老虎不是虎，腳穿軟鞋捉老鼠，夜里眼睛圓又大，說話好像小娃娃。(整堂課邊講邊出示相應圖片)
師：今天老師給大家?guī)砹四銈兊睦吓笥选?，請問你們喜不喜歡貓呢?為什么?
師：老舍先生也養(yǎng)了一只貓，它是只怎么樣的貓呢?課文寫了貓的哪些特點，出現在哪幾個自然段中呢?請大家?guī)е鴨栴}一起齊讀課文。
(生齊讀課文后回答：老舍先生家的貓很古怪;課文主要寫了“貓的性格古怪”和“滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸边@兩個方面的內容;寫“貓的性格古怪”是1-3自然段;寫“滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸笔堑?自然段。)
師：我們一起看看老舍先生家剛剛滿月的貓是怎么樣的?
師：從哪些方面寫出了小貓很淘氣呢?請你們一起讀一讀。
師：老舍爺爺愛花，可是更愛小貓，小貓在他的眼里就像一個孩子。你還從哪些地方能感覺到?
(引導學生抓住小貓腿腳還不穩(wěn)走路摔跤卻不哭和在院中玩耍所過之處枝折花落進行體會)
師：現在小貓長大了，長大后的貓的性格是怎么樣的呢?
師：請你們讀一讀第一自然段，畫出表現貓性格古怪的詞語。
師：哪些做法表現了它的老實、貪玩、盡職?現在請把你們對老舍先生家的貓最感興趣的特點說給大家聽聽。
(老實：指導學生朗讀;貪玩：引導學生抓住貓出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚也不肯回來進行朗讀體會;盡職：抓老鼠的部分生齊做演示引導學生抓住“屏息凝視”從中感受貓的盡職)
師：一分鐘過去了，兩分鐘過去了，十分鐘過去了，半小時過去了……師：你累嗎?
(第二自然段詳講：抓住貓高興時溫柔可親的表現和不高興時一聲不吭進行演示;第三自然段略講)
師：老舍筆下的貓性格古怪又淘氣可愛，簡直就是個調皮的孩子，作者運用了擬人的手法，形象逼真地把這只小貓展示在我們面前。現在，我想請你們試著看著圖片來把課文背出來好不好?
師：你們背得真棒，好，今天課就上到這里，下課。
鄭振鐸貓課件 篇3
2、《海燕》
備課時間 2006.2.19?? 執(zhí)教時間 2006.2.20～21? 教案總序號：3、4
第一課時
學習目標：1、了解作者生平及寫作背景
2、理清文章的思路，弄清故鄉(xiāng)的燕子、海上燕子與作者鄉(xiāng)愁之間的聯系；
3、研讀文章的第一部分，學習閱讀狀物記敘文的一般方法。
學習重點：2
學習難點： 2、3
學習安排：二課時
學習過程：
預習?導學
1、查閱資料，了解作者的情況，寫在下面。
2、給下列加點字注音。
輕????????? 雋逸?????????? 雋妙???????? 粼粼???????????? 紋?????? 皎潔
憩息??????? 融融泄泄?????? 蹇劣???????? 憂戚???????? 匾額
3、解詞。
輕? — 憩息— 憂戚— 雋逸— 勁俊— 融融泄泄— 游子—
4、背景資料
1927年國民黨反動派發(fā)動“四一二”反ge命政變，屠殺共產黨人和革命人民，迫害進步人士。鄭振鐸被迫遠走歐洲，于5月21日只身乘船前往法國巴黎。途中見到海燕，引發(fā)綿綿相思，寫成這篇文章。
5、題目解說
（1）燕子：鳥綱，燕科各類鳥的總稱。體型小，翼尖長，尾呈*狀，喙扁而短，口裂很深，飛行時捕食昆蟲，為益鳥。
海燕鳥綱，海燕科。小型海鳥。鼻孔呈管狀，位于上嘴背面，左右相接。中國所見
海燕體長在30厘米以下。較普通的為黑*尾海燕，全身青灰近煤黑色。尾羽呈*狀，捕食水生動物。
作者將濃濃的鄉(xiāng)愁寄托在小小的海燕身上，贊美它的身姿，贊美它的勇敢，關心它
它的生活。在作者眼里，它不僅僅是〝海上的小燕子〞而是一個象征物，是作者深沉而濃厚的思想感情的化身。
學習?研討
（一）導入新課
1、導入。
2、簡介作者、背景資料。
選自??????????? 第二卷。作者????? （1898----1958）現代????? 、????? 。福建長樂人。
（二）朗讀課文 教師范讀、學生齊瀆有機結合。
（三）閱讀課文，整體感知
1、按描述內容的角度將課文劃分為兩部分。
提示：作者按憶（????????? ）——看（?????????? ）思路結構全文。課文共有14段，可分為兩個部分。
第一部分（????? ）：第二部分（????? ）：2、思考：
第一部分
（1）概括第一部分的內容。
（2）選文對小燕子的描寫是從哪四個方面著筆的？字里行間流露出作者對小燕子和故鄉(xiāng)
怎樣的情感？
四個方面：
情感：
春天時描寫了哪些景物？寫出了故鄉(xiāng)春天怎樣的特點？描寫故鄉(xiāng)的春天有
什么作用？
景物：
特點：
作用：
（4）選文記敘的順序是（??? ）
（5）請在選文中找出最能表現文章主旨的一句話。
鞏固?延伸
閱讀課文第一部分，然后回答下面的問題。
1、這一語段對??????? 的小燕子在“??????? ”里活動的情景進行了細致的描寫。
2、作者為小燕子的出場提供了一幅美麗的背景圖畫。從語段中找出關鍵詞語，體會作者是如何抓住下列事物特征進行描寫的。
（1）春風：?????????????????????????? （2）春雨：
（3）春柳：?????????????????????????? （4）春花：
（5）春草：
4、作者描繪爛漫無比的春景圖為寫小燕子起了????????? 作用。
5、作者寫小燕子的外形時寫了小燕子的????? 、???? 、???? 。
6、作者為了更細致地描繪小燕子從動、靜兩方面入手。寫飛翔的小燕子時，不僅寫了在???? 中飛翔的小燕子，也寫了在???????? 中飛翔的小燕子，描寫順序是由?????? 到????? 。寫靜態(tài)的小燕子分別寫了憩息在?????? 和?????? 里的小燕子。
7、作者寫小燕子用了哪些修辭方法？舉例說明。
8、作者寫小燕子突出了小燕子??????? 的特點。
第二課時
學習目標：1、研讀文章的第二部分，學習閱讀狀物記敘文的一般方法。
2、學習托物言志的寫法，理解文章的主題。
學習重點：1、2
學習難點：1、2
學習過程：
一、預習?導學
1、熟讀課文第二部分，回答下面的問題。
根據課文內容填寫下表，并說說作者怎么會把海上的小燕子誤認為故鄉(xiāng)的小燕子。
外形 活動背景 飛翔 憩息
故鄉(xiāng)的小燕子
海上的小燕子
二、學習?研討
（一）導入新課
（二）研讀第二部分
思考：
1、概括選文內容。
2、同寫故鄉(xiāng)的小燕子一樣，選文也描寫了它活動的背景，作者描寫了海上的哪些景象？這些景象構成了一幅怎樣的圖畫？
3、作者對海上的小燕子哪兩個方面進行了描寫？著重寫了小燕子的哪些行為？
4、請找出能表明全文線索的詞語。
5、文章突出海燕的什么性格特征？描寫上有什么特點？
6、作者滿懷思鄉(xiāng)情，但他并沒有直抒胸臆，而是將濃濃的“鄉(xiāng)愁”寄托在小小的海燕身上，這種寫法叫什么？
三、鞏固?延伸
1、作者從動、靜兩方面描寫海上的燕子，各舉一例。
動態(tài)：
靜態(tài)：
2、作者描繪海上小燕子的活動背景時先寫??????? ，然后寫???????? ，這是作者遠眺；然后作者（描寫角度）??????? ，寫天的??????? ，天上的??????? ，構成一幅“??????? ”圖。
3、作者喜愛小燕子，進而關心小燕子。用橫線在原文標出最能體現作者對小燕子十分關心的語句。
4、體現語段主旨的語句是：
5、語段中兩次提到“鄉(xiāng)愁”，而且說它是“青煙似的”，“一縷兩縷”，這樣寫下列說法正確的是（?? ）
（1）“青煙似的”說明這種思鄉(xiāng)之情很淡，不是很濃厚的。
（2）“一縷兩縷”說明作者的思鄉(xiāng)之情不是很強烈的。
（3）青煙可揮去，一縷兩縷可剪斷，理出頭緒，說明作者看輕這份感情。
（4）作者的思鄉(xiāng)之情，像煙霧繚繞，揮之不去；像亂麻“剪不斷，理還亂”。這是一種舉重若輕的寫法。
鄭振鐸貓課件 篇4
[教學目標]
1、知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、過程與方法：揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受作者對貓（自然）的喜愛之情，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
[教學重點]：
體會貓性格古怪的特點以及作者對貓的喜愛之情。
[教學難點]：
在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞的準確生動和字里行間所蘊含的感情色彩。
[教學過程]
一、復習、導入：
同學們，經過上一節(jié)課的學習，我們學會了《貓》這一課的生字、詞，并且學習了用“抓總起句的方法來了解課文內容”。下面，請同學們回顧一下：老舍先生家的貓有什么特點呢？用書上的句子來回答。（課件一）
（大貓古怪，小貓可愛。）
是啊，對于這古怪又可愛的貓，老舍先生絲毫沒感到厭煩，反而很是喜歡。這節(jié)課，讓我們一起深入課文，品讀課文，看看作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。
首先，我們來看課文第一部分，這一部分的中心句是那句話？（貓的性格實在有些古怪。）
二、讀中感悟，抓古怪，品大貓之三怪
（一）大貓第一怪
1、一個“實在”就更加突出了大貓性格的古怪，使語氣更加肯定。
那么，大貓的古怪表現在哪些地方？請同學們自由讀文，找出相關的句子，邊讀邊作批注。
2、更精煉點，哪些詞能說明貓的古怪呢？（老實貪玩盡職）
3、課文中是用哪一個表示轉折的連詞，把這三方面的性格特點連接起來的？（“可是”，用了2次。）
并且，每一方面性格后都用了一個語氣詞，把它圈出來。（語氣詞“吧”）
4、再讀課文，感悟“可是”“吧”對表達“古怪”的作用。
（“說它老實吧，可是有時貪玩，說它貪玩吧，可是有時又很盡職?！边@里兩次用“可是”轉折，表現出了貓的性格讓人捉摸不透。句末用“吧”使語氣不十分確定，更讓人感到貓的性格讓人難以捉摸。這只貓的性格實在有些古怪。）
5、分層品味作者遣詞造句之妙，感受作者對小貓的喜愛之情。
（1）這是一只老實的貓，老實的突出表現是什么？找出相關的句子。（讀：說它老實吧……無憂無慮。）
（在這句話中，“乖”字用的非常好，它本來是用來形容小孩子的詞，這里卻用在了貓的身上。在這里，“乖”不但有聽話的意思，而且讓人讀起來覺得“貓”像個活潑、機靈的小孩十分可愛，同時也表達了老舍先生的愛貓之情。）
（2）這是一只貪玩的貓，貪玩的`突出表現是什么？找出相關的句子。（讀：可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？）
（關聯詞“任憑……也”用得好，將貓極其貪玩的性格表現得淋漓盡致，要玩就盡情盡興地玩。要是沒玩夠，“不管”誰，“無論”誰怎么呼喚都不會回來。）
（3）這么貪玩的貓，家里來了客人，老舍先生會怎么說呢？（說它貪玩吧，的確是啊……）
這句話運用了擬人、反問的修辭手法，連用3個語氣詞，字里行間滲透著對貓的關切、寬容和喜愛之情。）
（4）它還是一只盡職的貓，文中怎樣描寫它盡職的？找出相關的句子讀一讀。
（貓在捉老鼠時盡職的表現是：“屏息凝視”是專心；“一連就是幾個鐘頭”表示有耐心；“非……不可”表示有決心，突出表現了貓的盡職，與前面的貪玩形成對比，恰好說明了貓的性格古怪。）
（2）大貓第二怪
貓還有什么古怪的地方？
1、學生讀句子，小組合作，找出相關語句。
2、交流：從貓情緒上看，寫了兩個方面，找出詞語概括。（高興：溫柔可親；不高興：一聲不出。）
（板書：溫柔可親——聲不出）
3、文中用了幾個細節(jié)把“溫柔可親”寫具體的？（用身子蹭你的腿；伸脖子讓你抓癢；在稿紙上踩印小梅花；豐富多腔地叫喚。）
4、品讀句子，感受作者對貓的喜愛之情。
（1）怎么是“蹭”？做個動作看看，會有什么感覺？（輕輕摩擦的意思，這個字表現了貓的溫柔可愛，貓好像在向主人撒嬌，勾畫出一幅貓親人，人愛貓的畫面。）
（2）運用比喻，把貓的臟腳印說成了是清香秀麗的梅花，也可以看出作者對貓的喜愛之情。
（3）“不同”“各異”“多端”都是“不一樣”的意思，可想象貓的叫聲“豐富多腔”，因為作者太喜歡貓了，才會把貓的各種叫聲當做美妙的歌聲來欣賞。
（4）不高興時，“無論……也……”突出了貓的冷漠，與前面的“溫柔可親”形成對比，再次印證了性格的古怪。語氣中充滿了無奈，又流露出喜愛。
（三）大貓第三怪
1、貓的性格古怪還可以從哪兒看出來呢？一起來讀課文第3自然段。
2、從貓的膽量上看，又寫了兩個方面，誰能用短語概括出來。
（板書：
什么都怕——那么勇猛）
3、“藏”說明膽小，“斗一斗”說明勇猛，兩者看似矛盾，但正好說明了貓的性格古怪。
2、小結大貓三怪
引導學生小結：緊緊圍繞“大貓古怪”寫了“三怪”讓我們覺得“古怪”的貓，實在是可愛。
過渡：“古怪”大貓實在可愛，那么剛剛滿月的小貓是不是一樣可愛呢。一起來學習課文第二部分。
4、抓可愛，品小貓三淘氣
（一）齊讀中心句。（滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經學會淘氣。）
（二）分清層次：從哪些方面可以看出來，小貓可愛、淘氣？（概括小標題）
（1）耍個沒完沒了。
（2）撞疼了也不哭。
（3）抱花枝打秋千。
分述
（3）你發(fā)現“?！薄白病薄氨А比种顔?？（都是動詞，都寫淘氣，都當孩子來寫，充滿了疼愛、喜愛之情。）
五、回全篇，總結全文特色
（一）你發(fā)現老舍先生僅用哪一字就把“大貓古怪”與“小貓可愛淘氣”銜接起來了嗎？
（滿月的小貓們就更好玩了。用“更”銜接起來的）為什么不用“很”呢？（“更”不但寫出小貓十分可愛，而且寫出小貓比大貓更可愛，并且將前面寫大貓古怪與后面寫小貓?zhí)詺饪蓯鄣膬热葸B成了一體。這些都是“很”不能代替的。）
（二）老舍先生寫的貓非?？蓯?，他是怎樣表達愛貓之情的？
1．把貓人格化。
2．抓住了貓的性格特點寫。
3．結構上。大貓“三怪”與小貓的“三淘”用“更”連成一體；不但使文章結構嚴謹，而且使我們看到了貓多方面的性格，更覺得貓可愛。
六、小練筆，動筆寫小動
圍繞一個特點，舉兩三個事例，寫一個小動物。
[板書設計]
13、貓
古怪可愛
老實貪玩盡職生氣勃勃
溫柔可親一聲不出天真可愛
膽小勇猛人愛貓貓親人
鄭振鐸貓課件 篇5
我家養(yǎng)了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡。三妹是最喜歡貓的，她常在課后回
家時，逗著貓玩。有一次，從隔壁要了一只新生的貓來?；ò椎拿?，很活潑，常如
帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。三妹常常的，取了一條紅帶，
或一根繩子，在它面前來回的拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。我坐在藤椅上
看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖的照著，心上感著
生命的新鮮與快樂。后來這只貓不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也
污澀了，終日躺在廳上的椅下，不肯出來。三妹想著種種方法逗它，它都不理會。
我們都很替它憂郁。三妹特地買了一個很小很小的銅鈴，用紅綾帶穿了，掛在它頸
下，但只顯得不相稱，它只是毫無生意的，懶惰的，郁悶的躺著。有一天中午，我
我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！當時只得安慰著三妹道：
“不要緊，我再向別處要一只來給你?！?/p>
隔了幾天，二妹從虹口舅舅家里回來，她道，舅舅那里有三四只小貓，很有趣，
正要送給人家。三妹便慫恿著她去拿一只來。禮拜天，母親回來了，卻帶了一只渾
身黃色的小貓同來。立刻三妹一部分的注意，又被這只黃色小貓吸引去了。這只小
貓較第一只更有趣、更活潑。它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳地飛過時，
它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑
到街上，在那里曬太陽。我們都很為它提心吊膽，一天都要“小貓呢？小貓呢？”
查問得好幾次。每次總要尋找了一回，方才尋到。三妹常指它笑著罵道：“你這小
貓呀，要被乞丐捉去后才不會亂跑呢！”我回家吃中飯，總看見它坐在鐵門外邊，
一見我進門，便飛也似地跑進去了。飯后的娛樂，是看它在爬樹。隱身在陽光隱約
里的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。把它抱了下來。一放手，又極快地爬
上去了。過了二三個月，它會捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，
夜間便不再聽見討厭的吱吱的聲了。
某一日清晨，我起床來，披了衣下樓，沒有看見小貓，在小園里找了一遍，也
不見。心里便有些亡失的預警。
“三妹，小貓呢？”
家里的人都忙亂的在尋找，但終于不見。
李嫂道；“我一早起來開門，還見它在廳上。燒飯時，才不見了它?！?/p>
大家都不高興，好像亡失了一個親愛的同伴，連向來不大喜歡它的張嬸也說；
“可惜，可惜，這樣好的一只小貓?！?/p>
我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠處去，也許會認得歸途的。
午飯時，張嬸訴說道：“剛才遇到隔壁周家的丫頭，她說，早上看見我家的小
貓在門外，被一個過路的人捉去了。”
于是這個亡失證實了。三妹很不高興的，咕嚕著道：“他們看見了，為什么不
出來阻止？他們明曉得它是我家的！”
我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。
自此，我家好久不養(yǎng)貓。
冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很
瘦。它伏著不去。我們如不取來留養(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張嬸把它拾了
進來，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑
游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意。如此
的，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。它漸漸的肥胖了，但仍不活
潑。大家在廊前曬太陽閑談著時，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時也
逗著它玩，但沒有對于前幾只小貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底
下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。
春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰
的伏著，吃得胖胖的。
這時，妻買了一對黃色的芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。妻常常叮囑著張
嬸換水，加鳥糧，洗刷籠子。那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常
跳在桌上，對鳥籠凝望著。
張嬸便跑來把貓捉了去。隔一會，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。
都是血。是什么東西把它咬死的？”
我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎
了許久。
我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。
妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還
有誰？它常常對鳥籠望著，我早就叫張嬸要小心了。張嬸！你為什么不小心？”
張嬸默默無言，不能有什么話來辯護。
于是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，
卻沒找到。我以為它真是“畏罪潛逃”了。
它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定
是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去
打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。
我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。
隔了幾天，李嫂在樓下叫道：“貓，貓？又來吃鳥了?！蓖瑫r我看見一只黑貓
飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！
我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，
冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，
我的虐待，都是針，刺我的良心的針！
我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣的對它表白我的誤解呢？ 兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前的兩只
貓的亡失，更難過得多。
我永無改正我的過失的機會了！
鄭振鐸貓課件 篇6
鄭振鐸貓美術教案是一套關于貓咪繪畫的教學材料，由知名藝術家鄭振鐸所編著。該教案為初學者提供了一套系統化、詳細的畫貓教學方案，旨在讓學生能夠通過這些課程，掌握畫貓的基本技巧，提高美術水平，體驗繪畫的快樂和樂趣。
這套教案的優(yōu)點在于其詳細性，每一個步驟都被深刻闡述，并且提供了樣圖和練習題，便于學生進行實踐。教案的第一個章節(jié)分別介紹了不同種類的貓咪，如虎斑貓、波斯貓和暹羅貓等等。在這一章節(jié)中，學生可以了解到貓咪的不同特點和外貌形態(tài)，有助于學生更好地繪制貓咪的輪廓和特征。
教案的第二個章節(jié)主要是關于繪制貓咪的輪廓和基本形狀。在這一章節(jié)中，學生可以學習到如何使用基本幾何圖形（如橢圓、圓、三角形等）來搭建貓咪的外形框架，并根據不同種類的貓咪來畫出具有特色的輪廓。
教案的第三個章節(jié)是關于細節(jié)處理和顏色應用的。在這一章節(jié)中，學生可以學習到如何畫出貓咪的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等細節(jié)部分，并掌握調色的技巧。除此之外，教案還包括了一些繪制場景和背景的內容，讓學生能夠更好地表現出貓咪的生活環(huán)境和情感狀態(tài)。
在整個教案中，鄭振鐸注重培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)造力，給學生以更多的自由發(fā)揮和表達的空間。同時，他還提供了一些作品欣賞和藝術史知識，有助于學生了解到貓咪繪畫的歷史淵源和發(fā)展趨勢。
總體來說，鄭振鐸貓美術教案是一套經典的貓咪繪畫教學材料，為廣大初學者提供了一個系統化、科學化的學習平臺。通過學習這些課程，學生不僅能夠提高自己的繪畫技巧和審美水平，還能夠在繪畫的世界里尋求到屬于自己的快樂和樂趣。
鄭振鐸貓課件 篇7
海 ? 燕
【教學思路】
本文既是一首色彩明麗的抒情詩，又好似一同幅富有音樂節(jié)律和流動感的油畫，具備詩的音樂美和繪畫美，給人以很強的藝術感染力。在解讀這首詩時，要根據散文詩的特點加強朗讀，緊緊圍繞三幅畫面引導學生欣賞海燕大無畏的精神，體會象征、對比、擬人等手法的運用技藝。
【教學目標?】
知識目標：
1、理解、積累“蒼茫、膽怯、翡翠、精靈、蜿蜒”等詞語。
2、體會課文的深刻含意，把握“海燕”的象征內涵。
能力目標：
1、反復誦讀，領會文章的詩情、詩理和詩味，品味本文激情洋溢、音韻鏗鏘的特點。
2、體會象征、比喻、擬人、反復等手法對表達思想情感的作用；理解對比、襯托的運用。
情感態(tài)度和價值目標：
培養(yǎng)學生勇敢、頑強、樂觀、自信的品質，結合實際，運用發(fā)散思維，使學生把握“海燕”的精神現實意義。
【教學重點】
1、反復朗讀，領會作品的詩情、畫意和理趣。
2、品析含意豐富的語句，理解比喻、擬人、反復等修辭手法的運用。
【教學難點?】
理解象征在文中表情達意方面的作用。
【教學方法】
1、誦讀法；2、提問法；3、練習法。
【教具準備】
多媒體課件
【教學課時】
2課時
【課前準備】
自學生字；認真預習，初步感知課文內容；搜集高爾基的有關資料；復習《雷電頌》中有關象征手法的知識。
【教學步驟?】
第一課時
一、導入??新課。
人們常說：溫室里長不出擎天大樹，暴雨里才顯出雄鷹的羽翼。是啊，生活中有和煦的愛的陽光，但更多的是狂風暴雨，驚濤駭浪的考驗，而生活的暴風雨，只能將我們摔打得更結實、更睿智、更堅強?！安唤洑v風雨，怎么見彩虹”，海燕在狂風暴雨中翱翔，那便是一種挑戰(zhàn)的姿態(tài)。今天，我們一起走進《海燕》一文，去領略海燕的風采。
二、檢查預習。
1、走近作者，了解背景。
①讓學生根據自己查閱的資料，與同學作交流。
②教師補充，總結。
2、檢查字詞的學習情況。
三、聽、讀課文，整體感知。
1、教師播放FLASH朗讀。
要求：學生不要看書，看屏幕，仔細聆聽，發(fā)揮想象，靜心感受。
思考：用一句話概括你聽到了什么內容？
2、學生快速閱讀課文，進一步感知課文內容。
思考：用“這是一只???????? 的海燕?！钡木涫?，說說自己感受到的海燕形象。
提示：矯健勇猛? 心情歡快?? 斗志昂揚? 無所畏懼? 高傲
四、品味探究，賞析藝術形象。
1、默讀課文，思考并討論。
本文是一首充滿戰(zhàn)斗激情的散文詩，作品表現出詩的音樂美和繪畫美。文章以暴風雨的漸次逼近為線索，請同學們想一想，按海面景象的發(fā)展變化，先后描繪了哪幾幅畫面？在不同的畫面中海燕都有什么樣的表現？
學生討論交流后明確：
全文給我們展示了三幅畫面，海燕在這三幅典型環(huán)境中活動，其形象逐步完整、鮮明：第一幅，風卷云集，海燕高翔，渴望暴風雨的到來；第二幅，暴風雨迫近，海燕搏風擊浪，迎接暴風雨的到來；第三幅，暴風雨將臨，海燕以勝利的預言家的姿態(tài)呼喚暴風雨。
2、在這三個場景中，你更欣賞哪一種情景中的海燕形象？
提示：體會越是在險惡的環(huán)境中越能突出海燕勇敢無畏、樂觀、堅定的品格。
3、選讀課文中描寫海燕的文段，進一步概括“海燕”特點，并說說從哪些詞句看出來的？
【板書】
高傲
海鴨??? 海燕
企鵝
4、除了海燕外，課文還描寫了哪些海鳥呢？請同學們從課文中找出描寫這些動物的句子，用雙曲線劃出表現其精神的關鍵詞語。
【板書】
海鷗
海鴨???? 恐懼
企鵝
5、本文的主要形象是海燕，文章為什么還要寫海鴨、海鷗、企鵝等海鳥？
提示：對比，把海燕與他們面對暴風雨時形成鮮明的對比，突出海燕的英勇樂觀的形象
【板書】
高傲???????????????????? 海鷗
勇敢???? 海燕→暴風雨←? 海鴨???? 恐懼
敏感??????????????????????????????????????? 企鵝
|?????????? ?對比? ????????|
6、暴風雨來臨前，海上是一番怎樣的景象？這一描寫對刻畫海燕的形象有什么作用？
提示：狂風吼叫、雷電交加、烏云翻滾
描寫各種自然景物是為了給海燕的活動創(chuàng)造典型環(huán)境，并以此為背景，烘托海燕的性格。海面上自然景象的變化愈來愈險惡，而海燕的戰(zhàn)斗情緒，卻愈來愈高漲，這就突現出海燕這一形象。
五、小結。
全詩通過對海燕在暴風雨來臨時勇敢、樂觀、大聲疾呼的形象描寫，再現了一個勇敢堅樂觀自信、富于獻身的大智大勇的無產階級者的形象。
第二課時
一、導入??新課
師述：上節(jié)課，我們在作者描繪的三幅畫面中感知了海燕的形象。那么作為詩的語言，又是怎樣來表達作者的感情的呢？本節(jié)課，我們就一起來探究這一問題吧。
二、研討課文，理解象征意義。
1、理解本文深刻的寓義，即象征手法的運用。
（1）學生回憶在《雷電頌》中所講的象征手法。教師強調：本文作者也運用了象征手法。
（2）討論：文章采用象征的手法，請找出全文中相應的描寫，并指出各自的象征意義。
討論明確：
“海燕”象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產階級革命的先驅者；“暴風雨”象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢，一場醞釀中的推翻沙皇獨裁統治的無產階級革命；“大海”象征廣大人民群眾的力量?！昂ｚt、海鴨、企鵝“這一組意象群象征害怕革命會破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命和不革命者?！盀踉啤㈤W電、雷聲、狂風”這一組意象群象征黑暗勢力，寫它們的猖狂是為了點明海燕所處的險惡的環(huán)境。
2、理解詩歌不能局限于一種手法。
問：高爾基的海燕自問世以來一直深受人們的喜愛，今天，我們拋開時代背景，你能賦予“海燕”什么新的象征意義呢？
三、研讀與賞析。
1、學生選擇自己喜歡的段落朗讀，學生之間互相評價。
2、研讀第三個場面，探究多種辭手法的綜合運用。
3、“讓暴風雨來得更猛烈些吧”一句有什么深刻含義？為什么用它作全詩的結束語？
提示：
l???? 革命先驅者向人民群眾發(fā)出的召喚，
l???? 對無產階級革命的渴望和期待；
l???? 預示無產階級革命風暴的即將到來
l???? 表現無產階級革命戰(zhàn)士高瞻遠矚、堅定不移的革命精神。
富于鼓動性和戰(zhàn)斗力，鼓勵和號召人民群眾積極行動起來，投身革命，推翻沙皇的專制統治。
四、拓展練習。
假如你是搏擊長空的海燕，你想對海鷗、海鴨、企鵝說些什么呢？
例：假如我是海燕，我將對海鷗說收起你對暴風雨的恐懼吧，因為不經歷風雨，怎么見彩虹，要想擁有光明的生活就要敢于承受風雨。
假如我是?????? ，我將對?????? 說???????? ，因為???????? 。
請以上面的形式，把你想說的表達出來。
1、學生說。
2、教師點評。
五、小結。
我們在美的享受中解讀了作品，感覺到作者抑惡揚善，愛憎分明的情感態(tài)度，感悟到海燕穿越時空的壯美。作品運用多種手法，使全詩集詩情畫意、理趣于一體，成為世界文學寶庫中的一顆瑰麗的明珠，其產生的現實意義和深遠意義是巨大的，同學們，讓我們在生活的暴風雨中也做那勇敢飛翔、搏擊長空的海燕吧！
六、作業(yè)?。
1、課外薦讀：
鄭振鐸????? 《海燕》
席慕蓉????? 《燕子》
2、課外練筆：
在每個人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風雨”考驗。面臨生活的暴風雨，你該怎樣做昵？試就這個話題，寫一篇300字的小短文。
【板書】
（革命先驅）?? （假革命或不革命者）
高傲????????????????? ???????? 海鷗
勇敢??? 海燕→暴風雨←海鴨??? 恐懼
敏感????????????????? ???????? 企鵝
|?????????? 對 比??????? |
象 征
2023夏天到課件(經典9篇)
下面是由我們精心篩選并梳理的“夏天到課件”相關信息，供您參考學習。建議您收藏本文，方便日后閱讀。每位教師在授課前都應當準備妥當自己的教案課件，未完成的老師需要盡快布置好。良好的教案課件，能夠防止遺漏教學重點內容。
夏天到課件 篇1
活動目標
1、大感受三拍子歌曲旋律基礎上，通過問答接唱的形式學唱歌曲。
2、引導幼兒嘗試用動作表現對歌曲內容的理解，并以愉快的情緒演唱歌曲。
活動準備：1、情影圖 2、鋼琴 3、幼兒用書
活動準備：1、了解夏天。
談話導入：現在是什么季節(jié)？你是怎么知道的？熱的時候最想做什么事？在夏天我們大家要注意什么？應該怎樣做？
2、欣賞夏天的圖片。
——教師在視頻搜索夏天的圖片給幼兒欣賞并讓幼兒說一說。
3、教師完整地演唱歌曲讓幼兒欣賞，幼兒初步學唱歌曲。
（1） 教師示范唱歌曲，同時相對應指著情境圖與歌詞引導幼兒完整感知。
（2） 幼兒在圖示及教師的動作暗示下輕聲隨音樂跟唱歌曲。
（3） 鼓勵幼兒完整地進行表演唱。
4、創(chuàng)編歌曲。
——幼兒對歌詞進行創(chuàng)編。
5、找夏天
（1） 體驗夏天的特征。
——教師帶領幼兒在幼兒園里活動，感受夏天的陽光，尋找合適的地方避暑。
（2） 幼兒在幼兒園里尋找夏天。
（3） 鼓勵幼兒說出自已尋找的感受。
（4） 幼兒在樹蔭下避暑，感受陰涼。
《小班音樂教案：夏天到》摘要：
愉快的情緒演唱歌曲。
活動準備：1、情影圖 2、鋼琴 3、幼兒用書 活動準備：1、了解夏天。 談話導入：現在是什么季節(jié)？你是怎么知道的？熱的時候最想做什么事？在夏天我們大家要注意什么？應該怎樣做？ 2、欣賞夏天...
夏天到課件 篇2
一、教學重點定位
說教學目標
（一）情感與態(tài)度
感知夏天的自然和生活；
（二）行為與習慣
激發(fā)學生探究自然和生活中為題的興趣，了解季節(jié)變化對生活的影響；
（三）知識與技能
學習簡單的探究方法。
（四）過程與方法
嘗試用觀看視頻圖片、討論交流、想象活動、表演活動等方法進行體驗。
說教學重點：
激發(fā)學生探究自然和生活中為題的興趣，了解季節(jié)變化對生活的影響，這是本課的教學重點。夏天的特征不僅表現在氣候特征上，而且由于氣候的變化代理了動物、植物、天文等全方位的變化，人們生活在適應這些變化的同時，也在盡力使這些變化為人類服務。對小學來講，探究特征十分明顯的夏季，生活性強，操作性易，實用性也是立竿見影的。本主題活動由夏天動植物生態(tài)圖景、動物與夏天的天文、夏天小動物與人們的生活、探究蟬或其他會鳴叫的動物四個部分組成，融常識、生活、生態(tài)意識、探究活動于一體。
本主題重點體現課程內容標準“了解天氣、季節(jié)的變化對生活的影響，學會照顧自己”、“對自然現象和生活中的問題有探究的興趣”、“能通過各種活動了解生活中常見的自然現象和其他科學常識”等內容。教材三個方面的.主題部分都是圍繞我們這一教學重點采取層層遞進方式設計的。
說教學難點：
學會與他人交流，感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。難點是：讓孩子們理解分享是一種快樂。
二、教學重點的分析
《知了叫 夏天到》是一年級下冊第四單元的一篇文章，這一單元主要是讓小朋友感受童年生活的美好，引導學生自信、自愛、積極向上；樂于參加有意義的活動，養(yǎng)成健康、文明的生活和活動習慣。通過學習《知了叫 夏天到》，讓孩子們感受觀察生活、探究生活、創(chuàng)意生活的樂趣，熱愛自然、熱愛科學，學習提出問題、探究問題的方法。
通過第四單元“知了叫 夏天到”的學習，讓小朋友感受童年生活的美好，引導學生自信、自愛、積極向上；樂于參加有意義的活動，養(yǎng)成健康、文明的生活和活動習慣；感受觀察生活、探究生活、創(chuàng)意生活的樂趣，熱愛自然、熱愛科學，學習提出問題、探究問題的方法。例如學習《快樂的兒童節(jié)》，引導學生感受兒童節(jié)的歡樂氣氛和生活的美好，愿意參加有意義的活動，積極開動腦筋，能夠提出自己的建議或看法。學習《荔枝紅龍眼黃》，樣學生探究家鄉(xiāng)的水果，感受家鄉(xiāng)的美好，了解水果的食用方法和衛(wèi)生常識，學習探究與水果相關的科學道理和商品化用途。本組教材的編排都有助于培養(yǎng)學生對自然現象和生活中的問題有探究的興趣。
三、說教學重點的解決方法與過程
我將本課的教學內容設計為一下七個環(huán)節(jié)：
活動一 聽聽夏天的聲音；聽聽知了叫、青蛙鳴、雷雨聲，感受夏天的到來和美好。這個環(huán)節(jié)可以用最直觀的方式讓孩子感受夏天, 知了叫、青蛙鳴、雷雨聲,這些都是孩子們熟悉而且喜歡的聲音。
活動二 畫畫夏天的色彩； 看一看、說一說夏天的花草樹木、莊稼蔬果、飛鳥昆蟲，畫畫夏天的色彩。設計這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)孩子們的觀察能力，從而激發(fā)孩子們觀察大自然的興趣。
活動三 猜猜夏天的謎語；通過猜謎語活動，讓孩子感受夏天的美好。
活動四 讀讀夏天的兒歌；一年級的孩子是最天真活潑的，唱唱跳跳是他們最喜歡的學習方法，“知了叫”、“太陽”、“大樹”，夏天到了，孩子們會不斷發(fā)現自然界的變化，會不斷發(fā)現一些新奇的事物，幼兒的好奇心越來越強，，并結合兒歌《夏天到》加深對夏天的自然變化的認識，兒歌《夏天到》節(jié)奏明快清新、音韻和諧、朗朗上口，兒歌采用擬人的手法將夏天的懶洋洋展現在幼兒面前，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。
活動五 尋找夏天的秘密；這個環(huán)節(jié)我設計了幾個問題：
1、說說：自己觀察、了解到的夏天的小秘密。
2、議議：東莞的夏天什么時候來到？中午為什么不能給花澆水？知了為什么會唱歌？下雨前小動物有些什么變化？
3、找找：不明白的問題自己去找找答案。
通過這個環(huán)節(jié)，讓孩子從身邊尋找夏天，發(fā)現夏天，讓孩子們感受觀察生活、探究生活的樂趣。
活動六 聽聽夏天的故事；聽老師講童話故事《夏天的故事》。小朋友都喜歡讀故事，聽故事。抓住小朋友們的這一學齡特點，我在這一環(huán)節(jié)安排聽故事活動，適當地幫助孩子們補充相關的知識，既激發(fā)了孩子們的學習興趣，又不會加重他們的學習負擔。
活動七 我做快樂小巧手；在這一環(huán)節(jié)，我安排“老師教你做手工：折小青蛙或者小蜻蜓”和“我教你做手工：用橡皮泥捏只夏天的小動物”，通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)孩子們的動手能力，讓孩子們用最直觀的方法感受夏天，讓孩子們感受創(chuàng)意生活的樂趣。
四、說教學理念。
最后說一下我的設計理念。我以學生原有的生活經驗為基礎，結合學生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂。使學生形成新的人生觀和價值觀。
夏天到課件 篇3
活動目標
（一）知道夏天知了在樹上常鳴叫，發(fā)現知了有翅膀。
（二）愿意觀察并表達自己的發(fā)現。
活動重難點
（一）重點：通過觀察，發(fā)現知了有翅膀。
（二）難點：能大膽主動地表達自己的發(fā)現。
活動準備
（一）收集知了鳴叫的錄音和知了的圖片或照片（需有利于幼兒觀察知了的翅膀），或有關“知了的生長”的多媒體資料。
（二）幼兒用書第5冊封二、第1頁。
（三）掛圖《知了叫，夏天到》。
（四）語言CD(兒歌《知了叫，夏天到》）。
活動過程
（一）知了聲聲叫。
1.夏天來了，我們經常會聽到一種聲音，請小朋友聽一聽，是什么聲音?是誰發(fā)出的聲音？
2.你平時聽到過知了的聲音嗎？什么時候?
3.你看到過知了嗎?我們一起來看看，哪里有知了?
4.初步觀察知了的外形。（欣賞掛圖或影像圖。）
師：你找到知了了嗎？它在哪里?
師：誰能上來指給大家看看你找到的知了，告訴大家知了在哪里?
師：圖上的知了停在大樹上，平時知了也都生活在大樹上。
師：剛才你們聽到知了是怎么叫的?夏天的時候，知了經常在樹上“知了知了”地叫。
（二）知了的翅膀真奇妙。
1.初步觀察并自主描述知了的外形（掛圖）。
師：你看到的知了是怎樣的?（幼兒自主觀察和表述。）
2.聚焦觀察并自主描述知了的翅膀。
師：仔細看看，知了身上長著什么?（引導幼兒觀察上側大圖。）
師：知了的翅膀看起來是怎樣的?（引導幼兒觀察下側左右小圖，為幼兒提供自主觀察和表述的空間。）
師：看看兩只小知了，它們的翅膀是打開的，還是合攏的?（引導幼兒對比觀察。）
3.觀察知了的相關圖片或照片。
師：我們再來看看，其他的知了是不是也有翅膀?
師：原來，知了都長著一對什么?所以它們才能飛到哪里？
（三）抓知了。
1.欣賞兒歌，觀察幼兒用書，有機會帶領幼兒試著抓抓知了。
師：請小朋友聽聽兒歌、看看書，說說知了在哪里不停地叫。（樹上。）就好
像在告訴大家，夏天怎么樣?（來到了。）
師：屋里小寶寶在做什么?知了不停地叫，寶寶可能會怎樣?
師：在樹下的哥哥姐姐手里拿著什么?他們想要做什么?
夏天到課件 篇4
一、設計意圖歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動，并能夠傾聽同伴的歌聲、協調一致地演唱。
二、目標定位從中班幼兒的已有學習經驗與年齡特點出發(fā)，本次教學活動目標確定如下：
1.感受三拍子歌曲的強弱節(jié)奏，學會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學習對唱。
2.進一步感知夏天的有關特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要。
3.激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動，體驗歌唱活動的快樂。
4.借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。
5.我感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。
從活動目標出發(fā)，把活動重點定位于：理解歌曲的性質和主要內容，學會用愉快的情緒演唱歌曲?；顒拥碾y點是：能傾聽同伴的歌聲、協調一致地對唱。
為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動準備：
1.經驗準備：開展《快樂的夏天》主題活動，了解夏天的主要特征。
2.物質準備：關于歌曲的圖片、歌曲磁帶。
三、教法學法新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熒?、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學方法：
1.根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點，我采用視聽唱法，引導幼兒在觀察生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律。
2.根據“先行組織者理論”，采用難點前置的方法，引導幼兒感知歌曲的強弱節(jié)奏，并分段學唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導幼兒感受三拍子的強弱節(jié)奏，同時熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。
3.根據幼兒活潑好動的年齡特點，采用游戲對唱的方式，引導幼兒傾聽同伴的歌聲，學習協調一致地進行演唱。
教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學習活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，采用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的活動，學習演唱歌曲。
四、教學過程(一)引入活動，激發(fā)興趣。
出示課件一，引導幼兒談話。(圖片內容：夏天的風景──雷雨過后，青蛙呱呱叫)教師：什么季節(jié)到了?
幼兒：夏天到了。
教師：你是怎么知道的?
師幼互動的關鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應老師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中積累的有關夏天的知識。在這個問題中，隱含了前半段歌詞的內容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時，也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊，自然地引出了本活動的重點內容：通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強弱。
(二)欣賞感知歌曲前半段1.教師以清唱的方式提問：“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句)展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓勵幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動作區(qū)分強弱的節(jié)奏。
2.欣賞歌曲前半段，教師清唱提問：夏天到了，你心里覺得怎么樣?
每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認識，使他們的學習變得主動而且有意義，需要老師靈活機智的引導。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞內容、歌曲旋律有明顯的區(qū)別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。
提問：你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來唱一唱。
一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現欲望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學唱環(huán)節(jié)生動起來。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲?！毒V要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。
3.教師與幼兒用問答的方式練習歌曲前半段(三)整體學唱歌曲1.教師清唱歌曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么?
出示圖片，提示幼兒學念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時相對要困難一些，因此，除了圖片的提示之外，我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。
教學反思：
《夏天到》是一首三拍子的歌曲，旋律活潑歡快、內容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，比較貼近幼兒生活，符合小班幼兒年齡特點及認知特點，適合小班幼兒演唱。想一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。根據幼兒活潑好動的年齡特點，我采用游戲對唱的方式，在這環(huán)節(jié)中，我先采用老師與幼兒問答對唱的方式，再請幼兒自由分組進行對唱，隨后請個別幼兒與集體對唱……讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強弱節(jié)奏。
夏天到課件 篇5
一、教學內容：小班音樂活動《夏天到》
二、教學目標：
1.初步感知三拍子的旋律，用愉快的情緒學唱三拍子歌曲，注意唱出強拍。
2.學習創(chuàng)編歌曲，通過問答接唱的形式體驗夏天的快樂。
三、教學準備：
1.夏天景色圖片與視頻儀。
2.雷電、青蛙及荷花小狗、知了等卡片。
3.帶領幼兒觀察過夏天的景色。
四、教學重點與難點：理解歌詞，學會用自然的聲音演唱。
五、教學方法與手段：示范法、練習法等。
六、教學過程：
一、學唱新歌。
1.從投影上來觀看“夏天景色畫面，了解夏天的主要特征，知道夏天到了。
2.教師有表情地范唱新歌。
3.教師提問題：你怎么知道夏天的到了呢？教師一邊有序地出示雷電、青蛙等卡片，一邊有節(jié)奏地念歌詞。
4.幼兒在琴聲的伴奏下有節(jié)奏地念歌詞。
5.在教師的引導下，幼兒隨琴聲學唱歌曲。
二、感受三拍子的強拍。
1．學習用拍一下手與拍兩下腿的動作表現三拍子的節(jié)奏，感受強拍。
2.歌曲旋律創(chuàng)編三拍子節(jié)奏動作。
教師提示：我們除了可以拍一下手與拍兩下腿以外，還可以派一下手做兩下什么動作呢？（如拍肩、摸臉、點頭等）
3.教師范唱，幼兒練習唱歌曲中的強拍。
三、學習接唱的演唱形式，創(chuàng)編歌詞，體驗夏天的快樂。
1.教師、幼兒以回答的形式，學習接唱第一、二句，后面三句大家一起唱。（注意聽音樂，接唱要自然）
2.師出示荷花、知了等卡片，引導幼兒創(chuàng)編歌詞。
教師提醒：轟隆隆的雷響，呱呱呱的青蛙叫，告訴我們夏天到了。你在夏天里還看到了什么，聽到了什么，也來告訴大家好嗎？（如小池塘里荷花開，地上小狗伸舌頭，蟋蟀叫，知了唱……）
七、教學反思：
音樂活動《夏天到》是一節(jié)音樂活動，歌曲《夏天到》是一首三拍子的歌曲。對于歌曲的內容孩子們都能很好的掌握。孩子們都知道了現在是夏天，知道夏天是一個非常炎熱的季節(jié)，也了解有哪些明顯的基本特征，孩子們都非常感興趣，說的也非常好。在整個活動中，在學習三拍子是重點和難點，對于沒有怎么接觸過三拍子的小班的孩子來說，我想把所有的內容放在一個學時里面孩子們學起來有些吃力了。我在活動前可以先讓孩子們對三拍子做一個比較系統的學習，讓孩子們對三拍子有了一定的了解后再去學習新的歌曲這樣就可能更合適些。
夏天到課件 篇6
課程指導
兒童成長目標
1、觀察圖片，愿意跟著老師念兒歌。
2、知道夏天很熱
活動準備
兒童
材料
掛圖（托班下冊25號掛圖）
活動過程
引導策略與有效指導
重點：知道夏天很熱難點：跟著老師念兒歌
1、教師出示圖片，說說什么季節(jié)來到了？
2、教師引導幼兒逐一觀察圖片，幫助幼兒理解兒歌內容。
A、樹上有什么在叫？告訴小朋友夏天來到了。
B、小樹上長滿了葉子，像撐著一把什么？
C、小朋友為什么戴著涼草帽？
D、太陽公公看著小朋友，臉上怎么樣？
3、教師小結圖片內容，并慢速的朗誦兒歌一遍。
4、教師邊做動作邊示范朗誦兒歌2遍。
5、幼兒跟念兒歌，教師鼓勵幼兒做動作。
夏天到
知了知了叫，
夏天夏天到。
小樹撐綠傘，
我戴涼草帽
太陽老公公，
看著咪咪笑。
效果分析：
教育反思、
教育效果
目的的科學性（）環(huán)節(jié)的合理性（）材料的適宜性（）組織的靈活性（）
互動的有效性（）指導的針對性（）情感的交融性（）幼兒的積極性（）
問題分析
夏天到課件 篇7
一、教學內容：
小班音樂活動《夏天到》
二、教學目標：
1、初步感知三拍子的旋律，用愉快的情緒學唱三拍子歌曲，注意唱出強拍。
2、學習創(chuàng)編歌曲，通過問答接唱的形式體驗夏天的快樂。
三、教學準備：
1、夏天景色圖片與視頻儀。
2、雷電、青蛙及荷花小狗、知了等卡片。
3、帶領幼兒觀察過夏天的景色。
四、教學重點與難點：
理解歌詞，學會用自然的聲音演唱。
五、教學方法與手段：
示范法、練習法等。
六、教學過程：
一、學唱新歌。
1、從投影上來觀看“夏天景色畫面，了解夏天的主要特征，知道夏天到了。
2、教師有表情地范唱新歌。
3、教師提問題：你怎么知道夏天的到了呢？教師一邊有序地出示雷電、青蛙等卡片，一邊有節(jié)奏地念歌詞。
4、幼兒在琴聲的伴奏下有節(jié)奏地念歌詞。
5、在教師的引導下，幼兒隨琴聲學唱歌曲。觀察畫面，知道夏天到了。
聽教師范唱。
在老師引導下按節(jié)奏念歌詞。
跟隨音樂學唱。用畫面和教師的范唱引導幼兒熟悉歌詞和旋律，對歌曲有初步的感知。
二、感受三拍子的強拍。
1、學習用拍一下手與拍兩下腿的動作表現三拍子的節(jié)奏，感受強拍。
2、歌曲旋律創(chuàng)編三拍子節(jié)奏動作。
教師提示：我們除了可以拍一下手與拍兩下腿以外，還可以派一下手做兩下什么動作呢？（如拍肩、摸臉、點頭等）
3、教師范唱，幼兒練習唱歌曲中的強拍。感受三拍子的強弱弱的特性，并創(chuàng)造性地做合拍的動作。練習唱準歌曲的強拍。感受三拍子的特性，培養(yǎng)一些音樂素養(yǎng)。
三、學習接唱的演唱形式，創(chuàng)編歌詞，體驗夏天的快樂。
1、教師、幼兒以回答的形式，學習接唱第一、二句，后面三句大家一起唱。（注意聽音樂，接唱要自然）
2、師出示荷花、知了等卡片，引導幼兒創(chuàng)編歌詞。
教師提醒：轟隆隆的雷響，呱呱呱的青蛙叫，告訴我們夏天到了。你在夏天里還看到了什么，聽到了什么，也來告訴大家好嗎？（如小池塘里荷花開，地上小狗伸舌頭，蟋蟀叫，知了唱……）學習接唱。
創(chuàng)編歌詞。用接唱的方式降低學習的難度，同時也增加學習的興趣。創(chuàng)編部分有利于提高幼兒的創(chuàng)造能力。
七、教學反思：
音樂活動《夏天到》是一節(jié)音樂活動，歌曲《夏天到》是一首三拍子的歌曲。對于歌曲的內容孩子們都能很好的掌握。孩子們都知道了現在是夏天，知道夏天是一個非常炎熱的季節(jié)，也了解有哪些明顯的基本特征，孩子們都非常感興趣，說的也非常好。在整個活動中，在學習三拍子是重點和難點，對于沒有怎么接觸過三拍子的小班的孩子來說，我想把所有的內容放在一個學時里面孩子們學起來有些吃力了。我在活動前可以先讓孩子們對三拍子做一個比較系統的學習，讓孩子們對三拍子有了一定的了解后再去學習新的歌曲這樣就可能更合適些。
夏天到課件 篇8
幼兒園中班健康教案：夏天少喝飲料
活動目標：
1、知道飲料中有些成分不利于人體健康，多喝飲料是對人體有害。
2、通過傾聽兒歌以及了解飲料中配料的方式，知道多喝白開水的好。
3、有初步的保健意識。
活動準備：
多種飲料的成分表(或飲料的包裝盒)
活動過程：
1、通過談話，了解幼兒對飲料的認識。
教師：
*你喜歡喝飲料嗎?你喜歡喝什么樣的飲料?
*你為什么喜歡喝飲料?多喝飲料對身體有好處嗎?
2、了解飲料中的多種成分。
*在我們喝的飲料中，有哪些配料呢?
*教師分別向幼兒說明多種飲料的配料，并逐一向幼兒介紹每一種配料。
*與幼兒共同討論每一種成分對人體的作用，有什么益處?飲料中含糖份較多，喝多了對人體有什么害處?
3、教師朗誦兒歌，使幼兒明白喝白開水好處多。
*提問：兒歌中說了些什么?你覺得喝飲料能解渴嗎?
*讓幼兒充分發(fā)表自己的觀點并敢于闡述自己的想法，教師在過程中注意傾聽，啟發(fā)幼兒對如果自己不了解的問題可以問老師也可以問同伴，還可以回家后與爸爸媽媽進行討論。
4、師生討論：如果飲料喝多了，會怎么樣?
*教師提問：飲料解渴嗎?如果飲料喝多了，人會變得怎么樣?對我們的環(huán)境又有什么影響?
*使幼兒明白：飲料不能解渴，如果飲料喝多了，人會變得胖，不利于身體運動和健康。
附兒歌：
咕 咕
太陽大，天氣熱，
小胖胖，
買汽水，喝可樂，
咕嚕咕嚕喝一杯。
咕嚕咕嚕喝一杯，
一杯，兩杯、三杯……
咕嚕咕嚕咕?！?/p>
喝了好多杯。
小胖胖一樣渴，
小胖胖一樣熱，
還把地上弄了
一堆的垃圾。
夏天到課件 篇9
活動目標：
1、知道夏季不能吃過多的生冷食品以及暴食生冷食品產生的危害。
2、能說出其他可以替代生冷食品的消暑食物。
3、形成自我保護意識，適量食用生冷食品。
活動準備：
1、教學掛圖。
2、活動前排好情景劇。
活動過程：
1、活動導入：講故事。
師：夏天到了，奇奇可高興了。他最喜歡夏天，因為夏天可以吃到各種各樣冰涼的食品，可是現在他不敢多吃了，這是為什么呢?讓我們來看看發(fā)生什么事情。(觀看情景劇表演)。
2、活動展開：觀看教學掛圖。
(1)出示掛圖，請幼兒按順序觀察圖片，教師提問。
提問：
*奇奇一天里吃了哪些食品，這些食品有哪些特點?
*然后發(fā)生了什么事?
*媽媽帶奇奇去了哪里?你覺得醫(yī)生會說什么?奇奇會說什么?
(2)幼兒觀察并逐幅圖講述。
(3)教師引導幼兒完整講述：
奇奇一連吃了很多雪糕，喝了很多冰飲料，吃了很多冰西瓜，突然肚子疼得受不了，在床上直打滾。媽媽帶著奇奇去醫(yī)院看醫(yī)生，醫(yī)生說：“生冷食品會刺激腸胃，引起急性腸胃炎?！逼嫫嬲f：“我以后再也不吃那么多冷飲了?！?/p>
3、活動討論：夏天怎樣消暑?
(1)師：夏天，大家都喜歡吃雪糕，吃冰西瓜、喝冷飲，怎樣吃才不會生病呢?還有哪些食品既能幫助我們消暑又不會讓我們生病呢?
(2)請幼兒分組討論。
4、活動總結：
夏天吃生冷食品要適量，在家聽大人的話，按照大人的規(guī)定食用生冷食品，從冰箱里拿出的飲料和西瓜要放一會兒再吃。如果覺得很熱，可以喝一些綠豆湯或涼開水，代替食用生冷食品。
