鄭振鐸貓課件

鄭振鐸貓課件9篇。

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，每天老師都需要編寫自己的教案課件。詳細(xì)的教學(xué)教案能幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教案一般包含以下幾個(gè)部分：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)等。幼兒教師教育網(wǎng)小編花費(fèi)了時(shí)間整理了“鄭振鐸貓課件”，請(qǐng)務(wù)必保存本文以便日后參考！

鄭振鐸貓課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，積累文章生字詞。

2.概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局和亡失后的情感。

3.初步體會(huì)作者對(duì)第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理，感知善待生命，尊重生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局和亡失后的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理，感知善待生命，尊重生命的情感。

教學(xué)用具：

多媒體班班通

教學(xué)方法：

討論法，提問法，引導(dǎo)法

教學(xué)課時(shí)：

（兩課時(shí)）第一課時(shí)

一、情趣導(dǎo)入

多媒體放映小貓的照片，觀察小貓的可愛，引入動(dòng)物——小貓。貓是大家都很熟悉的小動(dòng)物，班上很多同學(xué)都養(yǎng)過它，那我國著名的作家鄭振鐸先生，他家也曾經(jīng)養(yǎng)過小貓，從小貓的養(yǎng)護(hù)過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理，究竟是什么樣的哲理呢？就讓我們一起來走進(jìn)鄭振鐸先生《貓》的學(xué)習(xí)。

二、預(yù)習(xí)檢查

（1）作家作品

鄭振鐸(1898—1958)，福建長(zhǎng)樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等

（2）學(xué)生快速默讀課文，標(biāo)好段序，圈出重點(diǎn)詞語，梳理字音詞意。

（3）教師點(diǎn)撥寫作背景。

三、整體感知

（一）要求：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求找出相關(guān)信息，用筆劃出關(guān)鍵詞句。

根據(jù)表格要求，分組找出三只小貓的相關(guān)信息。

鄭振鐸貓課件(篇2)

鄭振鐸（一八九八一九五八）著名文學(xué)史家，文物考古學(xué)家、作家。曾任中國科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員，考古研究所及文學(xué)研究所所長(zhǎng)。

鄭振鐸，原名木官，字警民。原籍福建長(zhǎng)樂，生于浙江永嘉（今溫州市），一九一七年考入北京鐵路管理學(xué)校。一九一九年十一月，與瞿秋白、耿濟(jì)之等人創(chuàng)辦《新社會(huì)》，宣傳五四新文化思想。一九二一年到上海，先后主編《時(shí)事新報(bào)》的《學(xué)燈》和《文學(xué)旬刊》，一九二三年起主編《小說月報(bào)》。一九二五年，與葉圣陶、胡愈之等人合編《公理日?qǐng)?bào)》，揭露和抨擊帝國主義暴行。一九三一年九月后，到北平燕京大學(xué)中文系任教，并主編《文學(xué)》月刊和《文學(xué)季刊》。一九三四年到上海任暨南大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)，創(chuàng)辦大型文學(xué)叢刊《世界》?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，在危險(xiǎn)艱難的條件下，與許廣平等人組織復(fù)社，出版《魯迅全集》、《列寧文選》。新中國成立后，任國家文物局局長(zhǎng)、文化部副部長(zhǎng)，并兼中國科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員，中國科學(xué)院考古研究所、文學(xué)研究所所長(zhǎng)。一九五八年十月十七日率領(lǐng)中國文化代表團(tuán)前往阿富汗王國和阿拉伯聯(lián)合王國訪問時(shí)，因飛機(jī)失事而犧牲。

鄭振鐸的學(xué)術(shù)活動(dòng)貫穿于他一生的工作中，涉及到社會(huì)科學(xué)的許多方面，其突出貢獻(xiàn)主要是在新文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義文藝?yán)碚摰奶接憽⒅袊膶W(xué)史的建樹、中國文物考古學(xué)的開拓三個(gè)方面。

五四新文化運(yùn)動(dòng)中，鄭振鐸堅(jiān)持新文學(xué)的現(xiàn)實(shí)主義的方向。他在《文學(xué)研究會(huì)叢書緣起》、《〈俄羅斯名家短篇小說集〉序》、《文學(xué)的定義》、《文學(xué)與革命》等文章中，把文學(xué)比作人生的鏡子，主張文學(xué)真實(shí)地反映社會(huì)生活。為此，他十分強(qiáng)調(diào)生活對(duì)于創(chuàng)作的重要作用。在長(zhǎng)期的創(chuàng)作與研究過程中，鄭振鐸有完整的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)觀。他認(rèn)為，第一，文學(xué)應(yīng)當(dāng)為人生；第二，我們需要的是血的文學(xué)，淚的文學(xué)，它們將成為中國文壇的趨向；第三，作品中不僅單純需要血與淚，而是必須顧到文學(xué)

二字，必須有審美指向；第四，作者真切而深摯的血和淚的經(jīng)驗(yàn)與感覺，是審美指向成功的關(guān)鍵；第五，作品中要融化有作者的最高理想，以此來指導(dǎo)如何載取社會(huì)生活斷片，使作品顯示它的意義；這種最高理想，又不是硬嵌進(jìn)去的，而是融化進(jìn)去的，使之成為作品的有機(jī)部分，成為作品的靈魂。這就避免了標(biāo)語口號(hào)式的文學(xué)。

鄭振鐸的學(xué)術(shù)活動(dòng)中，對(duì)古典文學(xué)研究占有重要地位，其中特別是對(duì)中國文學(xué)史的研究的關(guān)注的時(shí)間最長(zhǎng)，成果也最為豐饒。早在五四新文學(xué)發(fā)韌之初，他就對(duì)整理古代文學(xué)遺產(chǎn)，發(fā)掘其中民主性精華有較清醒的認(rèn)識(shí)，沒有絕對(duì)化地一味要打倒、要拋棄。他在主編《小說月報(bào)》伊始，就在該刊組織了整理國故與新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的討論，并且自己撰文明確表示：我主張?jiān)谛挛膶W(xué)運(yùn)動(dòng)的熱潮里，應(yīng)有整理國故的一種舉動(dòng)。他把整理國故看成是新文化運(yùn)動(dòng)的題中應(yīng)有之義。一九三八年由商務(wù)印書館出版的《中國俗文學(xué)史》，是鄭振鐸的一部代表作，標(biāo)志著中國俗文學(xué)學(xué)科的正式建立。他把大眾的視為俗文學(xué)的第一大特征，認(rèn)為俗文學(xué)是發(fā)生于民間，為民眾所寫作，且為民眾而生存的。同時(shí)，鄭振鐸還對(duì)俗文學(xué)本體進(jìn)行研究，指出俗文學(xué)由集體創(chuàng)作，在民間流傳，廣大民眾既是俗文學(xué)的作者，又是它的傳播者和享受者。

鄭振鐸對(duì)中國美術(shù)史，特別是美術(shù)考古和古代社會(huì)生活方面的文物資料，進(jìn)行了廣泛的收集和開拓性的研究。新中國成立后，他主持全國的文物管理和圖書館、博物館工作，兼管考古研究所工作，是新中國文物考古事業(yè)的主要奠基人。鄭振鐸對(duì)中國古代版畫資料的收集與研究，花費(fèi)了許多精力，他率先墾植了中國美術(shù)史上這片被人忽視的處女地?？箲?zhàn)勝利以后，鄭振鐸就著手編纂《中國歷史參考圖譜》。從一九四六年到一九五零年，這部二十四輯的《中國歷史參考圖譜》出齊，共計(jì)六百十八版，收錄各類圖片三千零三幅，從上古、殷商、春秋戰(zhàn)國，一直至清代，選錄了大量精致的睛，特別是刊載了許多歷史發(fā)掘中尚未正式發(fā)表的考古照片，相當(dāng)充分地體現(xiàn)了那個(gè)時(shí)期的考古成果，實(shí)在是難能可貴。鄭振鐸還為部分圖譜撰寫了說明，既有各輯所涉歷史情況的總體說明，又有每個(gè)圖版和每幅圖片的具體介紹。這部圖譜，不僅為人民大眾學(xué)習(xí)了解我國的歷史文化提供了方便，對(duì)于搜集資料不易的史學(xué)工作者也大有裨益。

在鄭振鐸的生命路程和學(xué)術(shù)研究生涯中，他強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，認(rèn)為創(chuàng)新是學(xué)術(shù)前進(jìn)和發(fā)展的動(dòng)力。一九五六年鄭振鐸以國務(wù)院科學(xué)規(guī)劃委員會(huì)考古學(xué)組組長(zhǎng)的名義，與尹達(dá)、夏鼐等一道，主持制訂了《考古學(xué)研究工作二十年遠(yuǎn)景規(guī)劃》，這個(gè)規(guī)劃的基本設(shè)想是，考古研究的主要任務(wù)應(yīng)該放在創(chuàng)新方面。

這就是說，要在馬克思主義的指導(dǎo)下，提高田野考古的科學(xué)水平，以便取得翔實(shí)可靠的實(shí)物資料，然后利用這些新取得的資料，結(jié)合過去積累的成果，進(jìn)行科學(xué)的分析和綜合的研究，使考古學(xué)成為真正的歷史科學(xué)。鄭振鐸就是這樣，以百折不撓的毅力，完成了史學(xué)、文學(xué)、文物考古等方面一系列彪柄史冊(cè)的大工程。

鄭振鐸貓課件(篇3)

我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。三妹是最喜歡貓的，她常在課后回

家時(shí)，逗著貓玩。有一次，從隔壁要了一只新生的貓來?；ò椎拿?，很活潑，常如

帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。三妹常常的，取了一條紅帶，

或一根繩子，在它面前來回的拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。我坐在藤椅上

看著他們，可以微笑著消耗過一二小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽光暖暖的照著，心上感著

生命的新鮮與快樂。后來這只貓不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也

污澀了，終日躺在廳上的椅下，不肯出來。三妹想著種種方法逗它，它都不理會(huì)。

我們都很替它憂郁。三妹特地買了一個(gè)很小很小的銅鈴，用紅綾帶穿了，掛在它頸

下，但只顯得不相稱，它只是毫無生意的，懶惰的，郁悶的躺著。有一天中午，我

我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！當(dāng)時(shí)只得安慰著三妹道：

“不要緊，我再向別處要一只來給你?！?/p>

隔了幾天，二妹從虹口舅舅家里回來，她道，舅舅那里有三四只小貓，很有趣，

正要送給人家。三妹便慫恿著她去拿一只來。禮拜天，母親回來了，卻帶了一只渾

身黃色的小貓同來。立刻三妹一部分的注意，又被這只黃色小貓吸引去了。這只小

貓較第一只更有趣、更活潑。它在園中亂跑，又會(huì)爬樹，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，

它也會(huì)撲過去捉。它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人，有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑

到街上，在那里曬太陽。我們都很為它提心吊膽，一天都要“小貓呢？小貓呢？”

查問得好幾次。每次總要尋找了一回，方才尋到。三妹常指它笑著罵道：“你這小

貓呀，要被乞丐捉去后才不會(huì)亂跑呢！”我回家吃中飯，總看見它坐在鐵門外邊，

一見我進(jìn)門，便飛也似地跑進(jìn)去了。飯后的娛樂，是看它在爬樹。隱身在陽光隱約

里的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。把它抱了下來。一放手，又極快地爬

上去了。過了二三個(gè)月，它會(huì)捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，

夜間便不再聽見討厭的吱吱的聲了。

某一日清晨，我起床來，披了衣下樓，沒有看見小貓，在小園里找了一遍，也

不見。心里便有些亡失的預(yù)警。

“三妹，小貓呢？”

家里的人都忙亂的在尋找，但終于不見。

李嫂道；“我一早起來開門，還見它在廳上。燒飯時(shí)，才不見了它?！?/p>

大家都不高興，好像亡失了一個(gè)親愛的同伴，連向來不大喜歡它的張嬸也說；

“可惜，可惜，這樣好的一只小貓?！?/p>

我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠(yuǎn)處去，也許會(huì)認(rèn)得歸途的。

午飯時(shí)，張嬸訴說道：“剛才遇到隔壁周家的丫頭，她說，早上看見我家的小

貓?jiān)陂T外，被一個(gè)過路的人捉去了。”

于是這個(gè)亡失證實(shí)了。三妹很不高興的，咕嚕著道：“他們看見了，為什么不

出來阻止？他們明曉得它是我家的！”

我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。

自此，我家好久不養(yǎng)貓。

冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很

瘦。它伏著不去。我們?nèi)绮蝗砹麴B(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張嬸把它拾了

進(jìn)來，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑

游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對(duì)于它也不加注意。如此

的，過了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無的動(dòng)物。它漸漸的肥胖了，但仍不活

潑。大家在廊前曬太陽閑談著時(shí)，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時(shí)也

逗著它玩，但沒有對(duì)于前幾只小貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底

下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。

春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰

的伏著，吃得胖胖的。

這時(shí)，妻買了一對(duì)黃色的芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。妻常常叮囑著張

嬸換水，加鳥糧，洗刷籠子。那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常

跳在桌上，對(duì)鳥籠凝望著。

張嬸便跑來把貓捉了去。隔一會(huì)，它又跳上桌子對(duì)鳥籠凝望著了。

都是血。是什么東西把它咬死的？”

我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎

了許久。

我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。

妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還

有誰？它常常對(duì)鳥籠望著，我早就叫張嬸要小心了。張嬸！你為什么不小心？”

張嬸默默無言，不能有什么話來辯護(hù)。

于是貓的罪狀證實(shí)了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，

卻沒找到。我以為它真是“畏罪潛逃”了。

它躺在露臺(tái)板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定

是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去

打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。

我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。

隔了幾天，李嫂在樓下叫道：“貓，貓？又來吃鳥了。”同時(shí)我看見一只黑貓

飛快的逃過露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯(cuò)了！

我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，

冤苦了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，

我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣的對(duì)它表白我的誤解呢？ 兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只

貓的亡失，更難過得多。

我永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了！

鄭振鐸貓課件(篇4)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、過程與方法：揣摩重點(diǎn)詞語、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)貓（自然）的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)以及作者對(duì)貓的喜愛之情。

[教學(xué)難點(diǎn)]：

在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入：

同學(xué)們，經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了《貓》這一課的生字、詞，并且學(xué)習(xí)了用“抓總起句的方法來了解課文內(nèi)容”。下面，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下：老舍先生家的貓有什么特點(diǎn)呢？用書上的句子來回答。（課件一）

（大貓古怪，小貓可愛。）

是啊，對(duì)于這古怪又可愛的貓，老舍先生絲毫沒感到厭煩，反而很是喜歡。這節(jié)課，讓我們一起深入課文，品讀課文，看看作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。

首先，我們來看課文第一部分，這一部分的中心句是那句話？（貓的性格實(shí)在有些古怪。）

二、讀中感悟，抓古怪，品大貓之三怪

（一）大貓第一怪

1、一個(gè)“實(shí)在”就更加突出了大貓性格的古怪，使語氣更加肯定。

那么，大貓的古怪表現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，找出相關(guān)的句子，邊讀邊作批注。

2、更精煉點(diǎn)，哪些詞能說明貓的古怪呢？（老實(shí)貪玩盡職）

3、課文中是用哪一個(gè)表示轉(zhuǎn)折的連詞，把這三方面的性格特點(diǎn)連接起來的？（“可是”，用了2次。）

并且，每一方面性格后都用了一個(gè)語氣詞，把它圈出來。（語氣詞“吧”）

4、再讀課文，感悟“可是”“吧”對(duì)表達(dá)“古怪”的作用。

（“說它老實(shí)吧，可是有時(shí)貪玩，說它貪玩吧，可是有時(shí)又很盡職?！边@里兩次用“可是”轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)出了貓的性格讓人捉摸不透。句末用“吧”使語氣不十分確定，更讓人感到貓的性格讓人難以捉摸。這只貓的性格實(shí)在有些古怪。）

5、分層品味作者遣詞造句之妙，感受作者對(duì)小貓的喜愛之情。

（1）這是一只老實(shí)的貓，老實(shí)的突出表現(xiàn)是什么？找出相關(guān)的句子。（讀：說它老實(shí)吧……無憂無慮。）

（在這句話中，“乖”字用的非常好，它本來是用來形容小孩子的詞，這里卻用在了貓的身上。在這里，“乖”不但有聽話的意思，而且讓人讀起來覺得“貓”像個(gè)活潑、機(jī)靈的小孩十分可愛，同時(shí)也表達(dá)了老舍先生的愛貓之情。）

（2）這是一只貪玩的貓，貪玩的`突出表現(xiàn)是什么？找出相關(guān)的句子。（讀：可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？）

（關(guān)聯(lián)詞“任憑……也”用得好，將貓極其貪玩的性格表現(xiàn)得淋漓盡致，要玩就盡情盡興地玩。要是沒玩夠，“不管”誰，“無論”誰怎么呼喚都不會(huì)回來。）

（3）這么貪玩的貓，家里來了客人，老舍先生會(huì)怎么說呢？（說它貪玩吧，的確是啊……）

這句話運(yùn)用了擬人、反問的修辭手法，連用3個(gè)語氣詞，字里行間滲透著對(duì)貓的關(guān)切、寬容和喜愛之情。）

（4）它還是一只盡職的貓，文中怎樣描寫它盡職的？找出相關(guān)的句子讀一讀。

（貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)盡職的表現(xiàn)是：“屏息凝視”是專心；“一連就是幾個(gè)鐘頭”表示有耐心；“非……不可”表示有決心，突出表現(xiàn)了貓的盡職，與前面的貪玩形成對(duì)比，恰好說明了貓的性格古怪。）

（2）大貓第二怪

貓還有什么古怪的地方？

1、學(xué)生讀句子，小組合作，找出相關(guān)語句。

2、交流：從貓情緒上看，寫了兩個(gè)方面，找出詞語概括。（高興：溫柔可親；不高興：一聲不出。）

（板書：溫柔可親——聲不出）

3、文中用了幾個(gè)細(xì)節(jié)把“溫柔可親”寫具體的？（用身子蹭你的腿；伸脖子讓你抓癢；在稿紙上踩印小梅花；豐富多腔地叫喚。）

4、品讀句子，感受作者對(duì)貓的喜愛之情。

（1）怎么是“蹭”？做個(gè)動(dòng)作看看，會(huì)有什么感覺？（輕輕摩擦的意思，這個(gè)字表現(xiàn)了貓的溫柔可愛，貓好像在向主人撒嬌，勾畫出一幅貓親人，人愛貓的畫面。）

（2）運(yùn)用比喻，把貓的臟腳印說成了是清香秀麗的梅花，也可以看出作者對(duì)貓的喜愛之情。

（3）“不同”“各異”“多端”都是“不一樣”的意思，可想象貓的叫聲“豐富多腔”，因?yàn)樽髡咛矚g貓了，才會(huì)把貓的各種叫聲當(dāng)做美妙的歌聲來欣賞。

（4）不高興時(shí)，“無論……也……”突出了貓的冷漠，與前面的“溫柔可親”形成對(duì)比，再次印證了性格的古怪。語氣中充滿了無奈，又流露出喜愛。

（三）大貓第三怪

1、貓的性格古怪還可以從哪兒看出來呢？一起來讀課文第3自然段。

2、從貓的膽量上看，又寫了兩個(gè)方面，誰能用短語概括出來。

（板書：

什么都怕——那么勇猛）

3、“藏”說明膽小，“斗一斗”說明勇猛，兩者看似矛盾，但正好說明了貓的性格古怪。

2、小結(jié)大貓三怪

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：緊緊圍繞“大貓古怪”寫了“三怪”讓我們覺得“古怪”的貓，實(shí)在是可愛。

過渡：“古怪”大貓實(shí)在可愛，那么剛剛滿月的小貓是不是一樣可愛呢。一起來學(xué)習(xí)課文第二部分。

4、抓可愛，品小貓三淘氣

（一）齊讀中心句。（滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。）

（二）分清層次：從哪些方面可以看出來，小貓可愛、淘氣？（概括小標(biāo)題）

（1）耍個(gè)沒完沒了。

（2）撞疼了也不哭。

（3）抱花枝打秋千。

分述

（3）你發(fā)現(xiàn)“?！薄白病薄氨А比种顔幔浚ǘ际莿?dòng)詞，都寫淘氣，都當(dāng)孩子來寫，充滿了疼愛、喜愛之情。）

五、回全篇，總結(jié)全文特色

（一）你發(fā)現(xiàn)老舍先生僅用哪一字就把“大貓古怪”與“小貓可愛淘氣”銜接起來了嗎？

（滿月的小貓們就更好玩了。用“更”銜接起來的）為什么不用“很”呢？（“更”不但寫出小貓十分可愛，而且寫出小貓比大貓更可愛，并且將前面寫大貓古怪與后面寫小貓?zhí)詺饪蓯鄣膬?nèi)容連成了一體。這些都是“很”不能代替的。）

（二）老舍先生寫的貓非?？蓯?，他是怎樣表達(dá)愛貓之情的？

1．把貓人格化。

2．抓住了貓的性格特點(diǎn)寫。

3．結(jié)構(gòu)上。大貓“三怪”與小貓的“三淘”用“更”連成一體；不但使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使我們看到了貓多方面的性格，更覺得貓可愛。

六、小練筆，動(dòng)筆寫小動(dòng)

圍繞一個(gè)特點(diǎn)，舉兩三個(gè)事例，寫一個(gè)小動(dòng)物。

[板書設(shè)計(jì)]

13、貓

古怪可愛

老實(shí)貪玩盡職生氣勃勃

溫柔可親一聲不出天真可愛

膽小勇猛人愛貓貓親人

鄭振鐸貓課件(篇5)

教材分析

《燕子》是一篇老課文，相信大家對(duì)內(nèi)容比較熟悉。本課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受燕子的快樂。本文沒有過多的硬棒棒的字詞的講解，而是從溫暖的感受入手，運(yùn)用學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，來體味小燕子的快樂。 學(xué)習(xí)者分析

三年級(jí)學(xué)生感受春天到來，燕子飛來的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的情感。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

二、過程與方法

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過仔細(xì)閱讀文本，并結(jié)合視頻資料，想象燕子飛翔的舞姿。

三、知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.讓學(xué)生通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

2.學(xué)習(xí)作者由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀察的方法及擬人、比喻等的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)用具：

課件、生字卡片、視頻資料（燕子動(dòng)作）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們有沒有聽過一首歌《小燕子》，看到小燕子我們感受到春天已經(jīng)來臨了，給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

（一）授新課，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)

1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

2）小組合作學(xué)習(xí)生字詞

a) 讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個(gè)個(gè)過關(guān)。

b) 討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語。

c) 出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”。“掠”是撮口音。

3）再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>

4）集體交流。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫）

（二）學(xué)習(xí)課文第一自然段

1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點(diǎn)）

2．你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的小燕子?！耙簧碛鹈薄耙粚?duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。

3．詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）

4．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

二、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個(gè)生字

1．出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞

3．自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥： “燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“艸”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

4．師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。

鄭振鐸貓課件(篇6)

我今年雖已85歲，但作為暨南大學(xué)文學(xué)院的一名老校友，只要一提起64年前，往事便赫然在目。那時(shí)，被稱為當(dāng)時(shí)華僑最高學(xué)府的國立暨南大學(xué)，本來并不在上?？的X脫路上(今康定路上海第九制藥廠所在地)。它的校舍原在上海真如，占地約200畝，建筑巍峨，林蔭夾道。學(xué)校設(shè)有文、理、法、商、教育5個(gè)學(xué)院，在國內(nèi)外享有盛譽(yù)。

誰料1937年八一三事變，日本帝國主義開始攻占上海。兇惡的侵略軍，大炮狂轟，飛機(jī)濫炸，頃刻間，把祥和、寧靜、秀麗的校園夷為一片廢墟，只剩下斷壁殘?jiān)?。為了繼續(xù)堅(jiān)持辦學(xué)，學(xué)校被迫遷入租界，幾經(jīng)周折，才在公共租界的康腦脫路找到一塊局促的立足之地。

我的導(dǎo)師、中國著名愛國作家、學(xué)者鄭振鐸先生當(dāng)時(shí)是暨南大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、中國文學(xué)史教授。同時(shí)他又是上海文化界救亡協(xié)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)人之一。鄭先生一面從事教學(xué)工作，一面與校內(nèi)外許多優(yōu)秀的中華兒女一起，冒著被敵人綁架、暗殺的危險(xiǎn)，開展著可歌可泣的救亡活動(dòng)。

那是1941年12月8日，日本在偷襲美國珍珠港的同一天早上，占領(lǐng)了上海的租界。被稱為孤島的平安之地，從此淪陷敵手。暨南大學(xué)何去何從？是屈從敵偽繼續(xù)辦學(xué)，還是挺直脊梁關(guān)閉學(xué)校？暨大師生面臨抉擇。正如鄭振鐸先生所說：12月8日是塊試金石。

這天清晨，天色還沒有大亮。鄭先生說，他在睡夢(mèng)中被電話鈴聲驚醒，接二連三來了幾個(gè)電話，事情已經(jīng)清楚了：日本兵開始從虹口等地開進(jìn)租界。于是，他匆匆趕到康腦脫路，校長(zhǎng)等辦學(xué)人員都已到校。大家立即開會(huì)，會(huì)議簡(jiǎn)短而悲壯，作出決定：只要看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門口，立即停課，關(guān)閉學(xué)校。

會(huì)后，全校依舊搖鈴上課。鄭先生走進(jìn)教室向同學(xué)們宣布了學(xué)校的決定，然后照常講課。大家都明白這最后一課的意義，不愿荒廢一分一秒的時(shí)間。同學(xué)們默默無聲，個(gè)個(gè)坐得挺直，臉上都顯現(xiàn)出剛毅的神色，照常地記著筆記。鄭振鐸先生的這一課講得格外清朗、親切，聲音沉著而堅(jiān)毅。這最后一課，就像殉難者的最后晚餐，師生們就像沖鋒前上了刺刀的士兵。鄭先生希望講得愈多愈好，同學(xué)們也希望記得愈多愈好。大家覺得這小小的課堂十分可愛，似乎黑板格外地光亮，粉筆分外地白而柔軟。同學(xué)們撫摸著課椅的扶手，十分難舍難分的樣子。

終于，遠(yuǎn)處傳來了沉重的車輪輾地的聲音。這是一個(gè)樓下臨街的教室，站在講臺(tái)上就可以望見康腦脫路的街心。幾分鐘后，鄭先生一眼便看見幾輛載著日本兵的軍車來了，當(dāng)頭飄著一面日本旗，一個(gè)血紅色的大圓點(diǎn)分外刺眼。記得這時(shí)是上午10時(shí)30分，鄭先生立即沉著地合上書本，挺直身子，以堅(jiān)決的口氣宣布：現(xiàn)在下課！同學(xué)們一齊起立，默不作聲，只有我們幾個(gè)女生情不自禁地在啜泣。

就這樣，沒有遲疑，沒有躊躇，沒有彷徨，有著光榮愛國主義傳統(tǒng)的國立暨南大學(xué)在上海暫時(shí)結(jié)束了它的生命。

鄭振鐸貓課件(篇7)

一、新課導(dǎo)入

1．同學(xué)們，動(dòng)物是人類的朋友，你能說說自己所喜愛的動(dòng)物以及和他們之間所發(fā)生的故事嗎？貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。 2作者介紹。

鄭振鐸（1898－1958），福建長(zhǎng)樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之

一、新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

二、初讀課文，整體感知。

1．朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。

污澀（sa ）慫恿（sǒng yǒng）：鼓動(dòng)別人去做。

婢女(bì)蜷伏(quán ) 懲戒(ch?ng) 悵然(chàng)：不愉快的樣子。

詛罵（zǔ） 紅綾 （líng ）

2．全文可以分為幾個(gè)部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。

（1）學(xué)生自由朗讀課文，并劃分層次。

（2）學(xué)生小組討論，教師抽查解答。

明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分。

第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。

第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。

第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。

三、精讀課文，合作探究。

1.找出描寫三只貓的來歷、外形、性情和在家中的地位的詞語句子。

第一只貓 第二只貓 第三只貓

隔壁要來的 舅舅家抱來的 張嬸撿來的 花白的毛如帶著泥土的白雪球 渾身黃色,很可愛 毛色花白,并不好看,瘦,毛被燒脫了幾塊,更覺難看。

活潑較第一之更活潑,更有趣,會(huì)捉鼠 天生憂郁,不活潑,懶惰寵物寵物若有若無,不大喜歡死亡丟失死亡

四、品讀課文。

1、文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。

A“它便撲過來搶，又撲過去搶?！?（寫出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。）

B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉?！保▽懗鲂∝埖哪X袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。）

C“有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。”“隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。”（小貓的淘氣、頑皮讓我們會(huì)心一笑?。?/p>

這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。

鄭振鐸貓課件(篇8)

鄭振鐸是我國著名作家、文學(xué)家、藏書家。他還是我國第一任國家文物局局長(zhǎng)，考古學(xué)家。鄭振鐸在華夏文物的保護(hù)工作中是占有重要位置的，他抗戰(zhàn)時(shí)期在上海竭力搶救江南古籍，為祖國保存了一大批珍寶。

日寇侵華，江南文獻(xiàn)遭厄運(yùn)

八一三后，江南古籍遭到了厄運(yùn)，大批古籍遭到日軍的洗劫；東南各省一些著名藏書家所藏古代版本圖書散入上海舊書市，一些攤販向路人兜售殘舊古書，有的商販肩挑古書沿街叫賣。還有一些造紙商乘機(jī)搜羅舊書作造紙?jiān)?。更有那些發(fā)國難財(cái)?shù)氖袃~書賈們，乘人之危，低價(jià)買進(jìn)，高價(jià)賣出。那時(shí)中國能有幾個(gè)有余力的人來買書呢？于是無數(shù)珍籍善本被英、美、日、德等外國人買走。外國圖書館也將戰(zhàn)火中的中國作為古籍來源的重要目標(biāo)，一則路透社華盛頓的消息道出了實(shí)情，說美國圖會(huì)圖書館東方組主任宣稱：許多從戰(zhàn)火中保全下來的極珍貴的中國古書，現(xiàn)已紛紛運(yùn)入美國，國會(huì)圖書館已購進(jìn)數(shù)千冊(cè)。史流海外，文歸異邦，實(shí)乃是炎黃子孫的奇恥大辱！鄭振鐸決心竭力阻止江南古籍的外流。

為了搶救一部奇書

鄭振鐸傾囊購得孫銳評(píng)點(diǎn)《西廂記》、《李卓吾先生批點(diǎn)西廂記真本》上卷殘本、明嘉靖年間郭勛刻的《忠義水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》脂硯齋殘抄本等珍希古籍。最大的收獲是為當(dāng)時(shí)國民政府教育部購得《脈望館抄校本古今雜劇》，這事說起來真有點(diǎn)扣人心弦。一天深夜，鄭振鐸突然接到中國書店老板陳乃乾打來的電話，這個(gè)電話使他興奮了一夜。原來陳老板告訴他一個(gè)信息：聽來青閣楊老板說，蘇州書賈唐某發(fā)現(xiàn)了３２冊(cè)元明雜劇，其中有刻本，有抄本。陳老板最后還強(qiáng)調(diào)，抄本上大多有明代著名藏書家趙清常的跋。這難道就是自己苦苦尋了８年的那部奇書么？鄭振鐸簡(jiǎn)直不相信自己的耳朵。元代是我國戲曲史上最輝煌的一個(gè)時(shí)代，元曲與唐詩、宋詞并舉，出現(xiàn)了關(guān)漢卿、王實(shí)甫這樣的戲曲大師，為后世留下了極其豐富的戲劇藝術(shù)遺產(chǎn)。但是，經(jīng)歷了數(shù)百年改朝換代，兵火戰(zhàn)亂，遺存于世的戲曲文獻(xiàn)極少。長(zhǎng)期以來，人們研究元曲，就只有依賴明臧晉叔的《元曲選》，這幾乎是唯一的寶庫了。直到近代羅振玉、王國維發(fā)現(xiàn)黃堯圃舊藏的《元刊雜劇三十種》后，才又補(bǔ)充了臧晉叔藏書中所沒有的１７種元?jiǎng)?。但值得注意的是，黃堯圃在書上寫了乙編二字，于是王國維推測(cè)，既有乙編，必然還有甲編、丙編等。鄭振鐸也堅(jiān)信，一代元?jiǎng)Q不會(huì)僅僅只留存《元曲選》和元刊雜劇，完全可能有新的發(fā)現(xiàn)。１９２９年１０月間，鄭振鐸從歐洲回來不久，一天不經(jīng)意在《國立北平圖書館月刊》上看到江蘇常熟著名藏書家丁初我的《黃堯圃題跋續(xù)記》一文及其附詩一首，丁說他曾從舊山樓借到過一部６４冊(cè)的古今雜劇，內(nèi)有元明雜?。玻矗皝矸N，是明趙清常的手抄本，還有跋?？吹竭@一消息，鄭振鐸欣喜萬分，立即赴蘇州找到了丁初我，但丁說那部書他只借閱了３天就歸還了常熟舊山樓。他又托人多次去常熟打聽，但杳無音信。于是他親自趕到常熟，但在他面前的舊山樓卻只是一片荒涼的廢墟。原來這里經(jīng)歷了軍閥的戰(zhàn)火，駐兵隨意將樓內(nèi)藏書當(dāng)柴燒。難道這部珍貴的遺書就這樣被毀了嗎？他的心在發(fā)痛。然而他并不死心，仍托熟識(shí)的書商幫助打探。

功夫不負(fù)有心人，這部書終于露面了。但為什么只有３２冊(cè)呢？應(yīng)該是６４冊(cè)呀？鄭振鐸心中又起了疑團(tuán)。但他相信，有了這一半，另一半也一定會(huì)出現(xiàn)。這一夜他輾轉(zhuǎn)反側(cè)睡不著，索性披衣起床，秉筆給他在北平圖書館當(dāng)館長(zhǎng)的好友袁守和寫了一封信，又給當(dāng)時(shí)在重慶國民政府教育部任職的原暨大同事、詞曲專家盧冀野寫信。第二天一大早，他就到來青閣找楊老板。楊老板告訴他確有這事，賣主要價(jià)１千元，還告訴他另３２冊(cè)在古董商孫某那里。鄭振鐸一聽十分欣喜，這部書的另一半也有了下落；１千塊錢對(duì)他來說不是個(gè)小數(shù)目，由于前段購書，他手頭已很詰據(jù)，只好向暨大的同事們借，好不容易湊齊了１千元。天有不測(cè)風(fēng)云，當(dāng)他懷揣１千元錢興沖沖地趕到來青閣時(shí)，楊老板的一番話使他從頭涼到腳。楊老板說他來遲了一步，蘇州唐某的３２冊(cè)古今雜劇已被古董商孫某以９百元之價(jià)買走，現(xiàn)在孫某一共有６４冊(cè)，書已完璧，不打算賣。

然而性格一貫堅(jiān)強(qiáng)的鄭振鐸是不會(huì)就此罷休的，只要有一線希望，他就要作百分之百的努力。他又找到中國書店的陳老板，經(jīng)過陳老板找到孫某。孫某一聽來意，便獅子大開口，要價(jià)１萬元。ｌ萬元對(duì)于鄭振鐸來說是個(gè)天文數(shù)字，他一下怔住了。但對(duì)方肯賣，對(duì)他來說多少是個(gè)安慰?？磥砉鈶{個(gè)人的力量是不行了，必須借助公家的財(cái)力。于是他又向北平圖書館館長(zhǎng)袁守和、教育部的盧冀野發(fā)去兩封電報(bào)，希望北平圖書館能收購或教育部能出資。次日北圖就有了回電，說無法支付如此巨款，鄭振鐸的心涼了半截。第三天盧冀野的回電使他冷卻的心一下又熱了起來，盧說教育部打算買下。當(dāng)時(shí)兼任教育部部長(zhǎng)的陳立夫也來了電報(bào)，要他盡量壓價(jià)，由教育部承擔(dān)這筆巨資。鄭振鐸極為興奮，他立即與陳乃乾去找孫某交涉，經(jīng)過３天討價(jià)還價(jià)，終以９千元成交。成交之后，鄭振鐸將先前同事們湊的１千元錢交了定金，并約定２０天內(nèi)將全款付清。

真是一波多折，誰知兩個(gè)星期過去了，重慶方面的匯款還是沒有到。他又急了，２０天之內(nèi)錢不到位，孫老板是會(huì)毀約的！情急之中他又想到一個(gè)借字，可再找誰去借呢？他想到了與他是平級(jí)但此時(shí)代理暨南大學(xué)校長(zhǎng)的商學(xué)院院長(zhǎng)程瑞霖，只有他有支配這筆巨款的權(quán)力。于是他找到程，說明來意。程看他為難的樣子，很理解地說：看來鄭振鐸你又有好幾天沒睡好覺了，我就借給你吧。他謝了又謝，取過支票便趕到孫某處，經(jīng)過付款、簽字、取書，那凝結(jié)著中華民族祖先優(yōu)秀文化結(jié)晶的６４冊(cè)寶書終于呈現(xiàn)在鄭振鐸眼前，他眼睛濕潤了，用手來回?fù)崦@些書。書一運(yùn)回家里，他便急不可待地翻閱起這部書來，還要母親和妻兒都來看這寶貝。后來他對(duì)這部書作了深入研究，定名為《脈望館抄校古今雜劇》，還撰寫了一篇長(zhǎng)達(dá)３萬余字的跋。

教育部的書款過了兩個(gè)多月才匯到上海，鄭振鐸慶幸自己采取了超前措施。關(guān)于這部書的價(jià)值，詩人徐遲后來用十分生動(dòng)的語句評(píng)價(jià)：你能想象嗎？這是多么驚人的發(fā)現(xiàn)！僅僅發(fā)現(xiàn)了莎士比亞的一個(gè)簽名，全歐洲為之騷動(dòng)。如果發(fā)現(xiàn)的是莎士比亞的一個(gè)從未見過的劇本，你想，又將如何？試想文藝復(fù)興距今不過三四百年。我們的元代，至今卻有六七百年之久。這不是一部普通的戲曲集，６４冊(cè)書中包含有２４０種雜劇，其中近一半是湮沒了幾百年的孤本。其重要程度僅次于敦煌石窟經(jīng)卷和西陲漢簡(jiǎn)的發(fā)現(xiàn)。

組織文獻(xiàn)保存同志會(huì)

以后，鄭振鐸憑自己的力量又購買了不少古籍，如明刊《古今女范》、《元名家詩集》、《古詩類苑》、萬歷版《皇明英烈傳》、《程氏墨苑》等。但個(gè)人的力量實(shí)在有限，他深感勢(shì)單力薄。有一次，他在某新書店看到明代活字本《諸臣奏議》，店主索價(jià)９００元，他一時(shí)拿不出這些錢，只好眼巴巴看著被北平來的書賈買走。后來聽說此書弄回北平后，獲利３倍。這樣，北平到上海來的書賈就更多了，每日搜刮于舊書店，遇到好書必?cái)y之而去。鄭振鐸心里明白，在北方能買得起這些書的人，大多是漢奸官僚，或是敵偽機(jī)關(guān)如華北交通公司，以及美國人的文化機(jī)關(guān)如哈佛燕京學(xué)社；再有就是為滿洲國所購買。這使他憂心如焚，希望能有一個(gè)強(qiáng)大的后盾支持，組成一個(gè)團(tuán)體，共同搶救江南古籍。于是他又想到教育部，想到曾支持過他的陳立夫。他找到商務(wù)印書館的董事長(zhǎng)張菊生、私立光華大學(xué)校長(zhǎng)張?jiān)伳?、國立暨南大學(xué)校長(zhǎng)何伯丞，聯(lián)名給重慶教育部和管理中英庚款董事會(huì)等處寫信，痛陳江南文獻(xiàn)遭劫的危急狀態(tài)，指出其嚴(yán)重后果，強(qiáng)烈要求當(dāng)局撥款予以搶救。

鄭振鐸等人的呼吁得到了陳立夫等人的支持，重慶方面決定動(dòng)用抗戰(zhàn)前英庚款董事會(huì)撥給南京中央圖書館的建筑費(fèi)計(jì)法幣１００余萬元，專事?lián)尵裙偶＃保梗矗澳辏痹拢保谷?，由鄭振鐸、張菊生、張?jiān)伳蕖⒑尾?、張風(fēng)舉等人組成的文獻(xiàn)保存同志會(huì)在孤島成立，決定對(duì)外以暨南大學(xué)、光華大學(xué)、涵芬樓的名義購書。原則上以收購藏書家的書為主，未售出的，盡量勸其不售，不能不售的，則收購之；決不能任店主、書賈分散零售或流落國外。具體分工是，鄭振鐸與張風(fēng)舉負(fù)責(zé)采訪，張菊生負(fù)責(zé)鑒定宋元善本，張?jiān)伳藓秃尾┴?fù)責(zé)保管經(jīng)費(fèi)。

有了錢，鄭振鐸等人就可以大舉行動(dòng)了。他們首先以１７０００元收購了孫伯淵所藏蘇州玉海堂的一大批藏書。接著又以５５０００元收購了蘇州鄧氏群碧樓藏書近４萬冊(cè)。這兩筆大生意做下來，震懾了上海及江南各地的大小書賈，因?yàn)檫@兩批書是當(dāng)年江南藏書中數(shù)量較大質(zhì)量較精的。書賈們感到對(duì)方來頭不小，實(shí)力雄厚，難以與之競(jìng)爭(zhēng)。到了是年３月，整個(gè)嚴(yán)重的局面基本扭轉(zhuǎn)，搶救古籍這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗初戰(zhàn)告捷。以后又以３１５００元一舉購下鄧氏風(fēng)雨樓的藏書，收購了張氏適園藏書，劉氏嘉業(yè)堂藏書。嘉業(yè)堂藏書是收購中花費(fèi)最大的一筆，以２５萬元購得明刊本１２００余種。還有一些零星的小生意。至１９４１年４月，經(jīng)過一年多的艱苦努力，文獻(xiàn)保存同志會(huì)以不到百萬元之款搶救了大量珍貴文獻(xiàn)，凡散出的古籍，大都?xì)w為國有。

鄭振鐸貓課件(篇9)

一、研讀課文，

1．體會(huì)作者一家對(duì)三只貓的不同感情以及貓亡失后作者的感情，找出文中具體表達(dá)的句子。 第一只貓：“三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地托搖著，它便撲過來搶，

又撲過去搶。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個(gè)小時(shí)的光陰，那

時(shí)太陽光暖暖的照著，心上感著生命的新鮮與快樂?！?/p>

“我心里感著一縷的酸辛,可憐這兩月來相伴的小侶!”

第二只貓：“我們都很為它提心吊膽，一天都要‘小貓呢？小貓呢？’查問個(gè)好幾次?！?“三妹常指它笑著罵道：‘你這小貓呀，要被乞丐捉去后才不會(huì)亂跑呢！’” “飯后的娛樂，是看它在爬樹?！?/p>

“我也悵然的,憤恨的,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人?！薄白源?，

我家好久不養(yǎng)貓?！?/p>

第三只貓:“但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑游，好像是具有天生

的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對(duì)于它也不加注意?！?/p>

“過了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無的動(dòng)物。”

“三妹有時(shí)也逗著它玩，但沒有對(duì)于前幾只小貓那樣感興趣?！?/p>

“大家都去找這可厭的貓，想給它一頓懲戒。”

“自此，我家永不養(yǎng)貓。”

第一只貓“很活潑”，“我”看著三妹逗貓玩的融融泄泄的生活情景“感著生命的新鮮與快樂”，當(dāng)貓無故病死后“可憐這兩月來相伴的小侶”并為之“酸辛”；當(dāng)?shù)诙弧案腥?，更活潑”的貓?jiān)谥車従永淠挠^望中被那些“過路人”捉走后就“悵然”、“憤恨”、“詛罵”，在這段生活經(jīng)歷中展示的“我的人性”充滿愛心，表現(xiàn)得十分寬容、溫馨、善良和光明。然而在“芙蓉鳥事件”發(fā)生后的“我”，不僅只憑主觀猜測(cè)“妄下斷語”，面對(duì)貓這個(gè)弱小、可憐的動(dòng)物“怒氣沖天”、“拿木棒追打”、“心里還憤的，以為懲戒的還沒有快意”，人在動(dòng)物面前恃強(qiáng)凌弱，則充分暴露了人性中兇惡、冷酷、殘暴和陰暗的一面。不過，當(dāng)“我”明白這只丑貓并非是罪魁禍?zhǔn)缀螅夹氖艿搅俗l責(zé)。

2.說說為何“我”對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”？第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮螅髡哂謱懙溃骸白源?，我家永不養(yǎng)貓。”試著聯(lián)系課文中的描寫，體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同？

因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。

這句話在內(nèi)容上是對(duì)全文的總結(jié)。"我"目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負(fù)疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，"自此，我家永不養(yǎng)貓"這句話與文章的開頭遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。

二、把握文章的寫作特點(diǎn)

跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么？

1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。

2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。

銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個(gè)故事之間又有過渡段貫通彌合。

伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無縫。

三、拓展延伸

1.如果你是第三只貓，你會(huì)對(duì)作者或是人類說些什么呢？

“我終于離開這個(gè)痛苦的世界了！”

“希望你們能善待我們！生命是平等的。珍惜每一個(gè)生命，善待每一個(gè)生命，尊重每一個(gè)生命?！?/p>

“你傷害了我，我恨你們！人類太自私了，太殘酷了！”

凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、 要仁愛，要同情弱小者。

2.你代表作者或人類對(duì)第三只貓說些什么？

“我錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)徫野?！雖然永無改正過失的機(jī)會(huì)了，但是我從此學(xué)會(huì)了珍視每一個(gè)像你這

樣的小生命，不會(huì)因?yàn)槿跣　埣驳仍驘o視或歧視你們?！?/p>

在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲 品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。

所以人和動(dòng)物之間、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解，都應(yīng)該尊重與被尊重、都應(yīng)該相互信賴。

3.在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。

四、總結(jié)

本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。

鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀??同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星??

動(dòng)物是人類的生存伙伴，有了它，世界才能豐富多彩、生趣盎然。在這個(gè)日益擁擠的地球村里，動(dòng)物和人應(yīng)該享有同樣的生存空間。這個(gè)單元的五篇都是寫動(dòng)物的佳作。閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感，還可以引發(fā)對(duì)人和動(dòng)物關(guān)系的深入思考。推薦課外兩篇文章馮驥才的《珍珠鳥》和老舍的《我家的貓》，看看他們是如何和小動(dòng)物相處的。

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鄭振鐸貓課件合集6篇

幼兒教師教育網(wǎng)耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，將眾多資料整理成了這篇“鄭振鐸貓課件”。一般來說，在給學(xué)生們上課之前，老師早早地就準(zhǔn)備好了教案和課件，因此需要老師自己花一些時(shí)間去準(zhǔn)備。教案是構(gòu)建情景化教學(xué)的有效途徑，因此請(qǐng)仔細(xì)閱讀本文并將其牢記于心！

鄭振鐸貓課件【篇1】

我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。三妹是最喜歡貓的，她常在課后回

家時(shí)，逗著貓玩。有一次，從隔壁要了一只新生的貓來?；ò椎拿?，很活潑，常如

帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。三妹常常的，取了一條紅帶，

或一根繩子，在它面前來回的拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。我坐在藤椅上

看著他們，可以微笑著消耗過一二小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽光暖暖的照著，心上感著

生命的新鮮與快樂。后來這只貓不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也

污澀了，終日躺在廳上的椅下，不肯出來。三妹想著種種方法逗它，它都不理會(huì)。

我們都很替它憂郁。三妹特地買了一個(gè)很小很小的銅鈴，用紅綾帶穿了，掛在它頸

下，但只顯得不相稱，它只是毫無生意的，懶惰的，郁悶的躺著。有一天中午，我

我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！當(dāng)時(shí)只得安慰著三妹道：

“不要緊，我再向別處要一只來給你。”

隔了幾天，二妹從虹口舅舅家里回來，她道，舅舅那里有三四只小貓，很有趣，

正要送給人家。三妹便慫恿著她去拿一只來。禮拜天，母親回來了，卻帶了一只渾

身黃色的小貓同來。立刻三妹一部分的注意，又被這只黃色小貓吸引去了。這只小

貓較第一只更有趣、更活潑。它在園中亂跑，又會(huì)爬樹，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，

它也會(huì)撲過去捉。它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人，有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑

到街上，在那里曬太陽。我們都很為它提心吊膽，一天都要“小貓呢？小貓呢？”

查問得好幾次。每次總要尋找了一回，方才尋到。三妹常指它笑著罵道：“你這小

貓呀，要被乞丐捉去后才不會(huì)亂跑呢！”我回家吃中飯，總看見它坐在鐵門外邊，

一見我進(jìn)門，便飛也似地跑進(jìn)去了。飯后的娛樂，是看它在爬樹。隱身在陽光隱約

里的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。把它抱了下來。一放手，又極快地爬

上去了。過了二三個(gè)月，它會(huì)捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，

夜間便不再聽見討厭的吱吱的聲了。

某一日清晨，我起床來，披了衣下樓，沒有看見小貓，在小園里找了一遍，也

不見。心里便有些亡失的預(yù)警。

“三妹，小貓呢？”

家里的人都忙亂的在尋找，但終于不見。

李嫂道；“我一早起來開門，還見它在廳上。燒飯時(shí)，才不見了它?！?/p>

大家都不高興，好像亡失了一個(gè)親愛的同伴，連向來不大喜歡它的張嬸也說；

“可惜，可惜，這樣好的一只小貓?！?/p>

我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠(yuǎn)處去，也許會(huì)認(rèn)得歸途的。

午飯時(shí)，張嬸訴說道：“剛才遇到隔壁周家的丫頭，她說，早上看見我家的小

貓?jiān)陂T外，被一個(gè)過路的人捉去了。”

于是這個(gè)亡失證實(shí)了。三妹很不高興的，咕嚕著道：“他們看見了，為什么不

出來阻止？他們明曉得它是我家的！”

我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。

自此，我家好久不養(yǎng)貓。

冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很

瘦。它伏著不去。我們?nèi)绮蝗砹麴B(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張嬸把它拾了

進(jìn)來，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑

游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對(duì)于它也不加注意。如此

的，過了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無的動(dòng)物。它漸漸的肥胖了，但仍不活

潑。大家在廊前曬太陽閑談著時(shí)，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時(shí)也

逗著它玩，但沒有對(duì)于前幾只小貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底

下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。

春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰

的伏著，吃得胖胖的。

這時(shí)，妻買了一對(duì)黃色的芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。妻常常叮囑著張

嬸換水，加鳥糧，洗刷籠子。那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常

跳在桌上，對(duì)鳥籠凝望著。

張嬸便跑來把貓捉了去。隔一會(huì)，它又跳上桌子對(duì)鳥籠凝望著了。

都是血。是什么東西把它咬死的？”

我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎

了許久。

我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。

妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還

有誰？它常常對(duì)鳥籠望著，我早就叫張嬸要小心了。張嬸！你為什么不小心？”

張嬸默默無言，不能有什么話來辯護(hù)。

于是貓的罪狀證實(shí)了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，

卻沒找到。我以為它真是“畏罪潛逃”了。

它躺在露臺(tái)板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定

是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去

打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。

我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。

隔了幾天，李嫂在樓下叫道：“貓，貓？又來吃鳥了?！蓖瑫r(shí)我看見一只黑貓

飛快的逃過露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯(cuò)了！

我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，

冤苦了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，

我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣的對(duì)它表白我的誤解呢？ 兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只

貓的亡失，更難過得多。

我永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了！

鄭振鐸貓課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解課文中長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語。

3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。

4、通過課文中優(yōu)美詞句理解，感受燕子美，春光美，體會(huì)春天給人們帶來愉快心情和蓬勃向上力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能運(yùn)用單元提示語中讀懂長(zhǎng)句子方法，能正確地理解長(zhǎng)句子意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜句子。

課前預(yù)習(xí)：

1、熟練地朗讀課文。

2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫，請(qǐng)打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會(huì)

1、明確自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)注拼音生字，劃出生字組成新詞，把你認(rèn)為難寫字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

（2）理解詞語意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

這篇文章寫確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來燕子是什么樣。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己話來說。

3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

4、讀懂長(zhǎng)句子步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它羽毛、翅膀、尾巴是怎樣？

7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似”有什么作用？

8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子方法。

9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。

1、我們能不能把鄭振鐸寫燕子畫下來？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

2、同桌同學(xué)互相介紹一下自己畫燕子。

3、誰愿意到前邊來把自己畫燕子向介紹一下？

4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色地方寫。

6、朗讀第一自然段。

五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。

1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”近義詞。

2、指名造句。評(píng)議。

3、書面練習(xí)造句。

六、布置作業(yè)。

作業(yè)本1、2、3、4、6題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中方法讀懂長(zhǎng)句；背誦第4自然段。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）

2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

（1）這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中方法，怎么學(xué)？

（2）說得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指就是柳芽）

（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？

（柳樹睡了一冬天，發(fā)芽就像睜開眼睛）

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

（1）我們?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁?？指名同學(xué)讀句子。

（2）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子方法來理解。

（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子。

師：什么形成了光彩奪目春天？是怎樣形成？其它詞語有什么作用？

（4）什么叫“趕集”？

師：去買，還有賣，都叫趕集——請(qǐng)說說趕集情況，再想想趕集和春天草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧感覺。

（5）齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。

（1）誰能簡(jiǎn)單地說說這句話意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半美，下面讓我們以贊美語氣來朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來？再讀第三自然段第一句。

（板書：斜、掠過、唧）

3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快感覺，而且寫出了小燕子飛行優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋？

4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在句子，體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象余地，誰再把這句讀一讀？

師：“小圓暈”是什么？想過嗎？

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩光圈可真美！在作者眼里，燕子點(diǎn)水蕩起一圈一圈波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下燕子美，就連這小圓圈也是美！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏曲譜啊！”“這”指是什么？看看書上插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)比喻！我們不能不佩服作者驚人想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣正等著我們?nèi)パ葑嗲V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子曲譜）

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請(qǐng)讀讀第二句。

8、這里“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第5、7、8題。

鄭振鐸貓課件【篇3】

鄭振鐸（一八九八一九五八）著名文學(xué)史家，文物考古學(xué)家、作家。曾任中國科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員，考古研究所及文學(xué)研究所所長(zhǎng)。

鄭振鐸，原名木官，字警民。原籍福建長(zhǎng)樂，生于浙江永嘉（今溫州市），一九一七年考入北京鐵路管理學(xué)校。一九一九年十一月，與瞿秋白、耿濟(jì)之等人創(chuàng)辦《新社會(huì)》，宣傳五四新文化思想。一九二一年到上海，先后主編《時(shí)事新報(bào)》的《學(xué)燈》和《文學(xué)旬刊》，一九二三年起主編《小說月報(bào)》。一九二五年，與葉圣陶、胡愈之等人合編《公理日?qǐng)?bào)》，揭露和抨擊帝國主義暴行。一九三一年九月后，到北平燕京大學(xué)中文系任教，并主編《文學(xué)》月刊和《文學(xué)季刊》。一九三四年到上海任暨南大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)，創(chuàng)辦大型文學(xué)叢刊《世界》。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，在危險(xiǎn)艱難的條件下，與許廣平等人組織復(fù)社，出版《魯迅全集》、《列寧文選》。新中國成立后，任國家文物局局長(zhǎng)、文化部副部長(zhǎng)，并兼中國科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員，中國科學(xué)院考古研究所、文學(xué)研究所所長(zhǎng)。一九五八年十月十七日率領(lǐng)中國文化代表團(tuán)前往阿富汗王國和阿拉伯聯(lián)合王國訪問時(shí)，因飛機(jī)失事而犧牲。

鄭振鐸的學(xué)術(shù)活動(dòng)貫穿于他一生的工作中，涉及到社會(huì)科學(xué)的許多方面，其突出貢獻(xiàn)主要是在新文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義文藝?yán)碚摰奶接憽⒅袊膶W(xué)史的建樹、中國文物考古學(xué)的開拓三個(gè)方面。

五四新文化運(yùn)動(dòng)中，鄭振鐸堅(jiān)持新文學(xué)的現(xiàn)實(shí)主義的方向。他在《文學(xué)研究會(huì)叢書緣起》、《〈俄羅斯名家短篇小說集〉序》、《文學(xué)的定義》、《文學(xué)與革命》等文章中，把文學(xué)比作人生的鏡子，主張文學(xué)真實(shí)地反映社會(huì)生活。為此，他十分強(qiáng)調(diào)生活對(duì)于創(chuàng)作的重要作用。在長(zhǎng)期的創(chuàng)作與研究過程中，鄭振鐸有完整的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)觀。他認(rèn)為，第一，文學(xué)應(yīng)當(dāng)為人生；第二，我們需要的是血的文學(xué)，淚的文學(xué)，它們將成為中國文壇的趨向；第三，作品中不僅單純需要血與淚，而是必須顧到文學(xué)

二字，必須有審美指向；第四，作者真切而深摯的血和淚的經(jīng)驗(yàn)與感覺，是審美指向成功的關(guān)鍵；第五，作品中要融化有作者的最高理想，以此來指導(dǎo)如何載取社會(huì)生活斷片，使作品顯示它的意義；這種最高理想，又不是硬嵌進(jìn)去的，而是融化進(jìn)去的，使之成為作品的有機(jī)部分，成為作品的靈魂。這就避免了標(biāo)語口號(hào)式的文學(xué)。

鄭振鐸的學(xué)術(shù)活動(dòng)中，對(duì)古典文學(xué)研究占有重要地位，其中特別是對(duì)中國文學(xué)史的研究的關(guān)注的時(shí)間最長(zhǎng)，成果也最為豐饒。早在五四新文學(xué)發(fā)韌之初，他就對(duì)整理古代文學(xué)遺產(chǎn)，發(fā)掘其中民主性精華有較清醒的認(rèn)識(shí)，沒有絕對(duì)化地一味要打倒、要拋棄。他在主編《小說月報(bào)》伊始，就在該刊組織了整理國故與新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的討論，并且自己撰文明確表示：我主張?jiān)谛挛膶W(xué)運(yùn)動(dòng)的熱潮里，應(yīng)有整理國故的一種舉動(dòng)。他把整理國故看成是新文化運(yùn)動(dòng)的題中應(yīng)有之義。一九三八年由商務(wù)印書館出版的《中國俗文學(xué)史》，是鄭振鐸的一部代表作，標(biāo)志著中國俗文學(xué)學(xué)科的正式建立。他把大眾的視為俗文學(xué)的第一大特征，認(rèn)為俗文學(xué)是發(fā)生于民間，為民眾所寫作，且為民眾而生存的。同時(shí)，鄭振鐸還對(duì)俗文學(xué)本體進(jìn)行研究，指出俗文學(xué)由集體創(chuàng)作，在民間流傳，廣大民眾既是俗文學(xué)的作者，又是它的傳播者和享受者。

鄭振鐸對(duì)中國美術(shù)史，特別是美術(shù)考古和古代社會(huì)生活方面的文物資料，進(jìn)行了廣泛的收集和開拓性的研究。新中國成立后，他主持全國的文物管理和圖書館、博物館工作，兼管考古研究所工作，是新中國文物考古事業(yè)的主要奠基人。鄭振鐸對(duì)中國古代版畫資料的收集與研究，花費(fèi)了許多精力，他率先墾植了中國美術(shù)史上這片被人忽視的處女地?？箲?zhàn)勝利以后，鄭振鐸就著手編纂《中國歷史參考圖譜》。從一九四六年到一九五零年，這部二十四輯的《中國歷史參考圖譜》出齊，共計(jì)六百十八版，收錄各類圖片三千零三幅，從上古、殷商、春秋戰(zhàn)國，一直至清代，選錄了大量精致的睛，特別是刊載了許多歷史發(fā)掘中尚未正式發(fā)表的考古照片，相當(dāng)充分地體現(xiàn)了那個(gè)時(shí)期的考古成果，實(shí)在是難能可貴。鄭振鐸還為部分圖譜撰寫了說明，既有各輯所涉歷史情況的總體說明，又有每個(gè)圖版和每幅圖片的具體介紹。這部圖譜，不僅為人民大眾學(xué)習(xí)了解我國的歷史文化提供了方便，對(duì)于搜集資料不易的史學(xué)工作者也大有裨益。

在鄭振鐸的生命路程和學(xué)術(shù)研究生涯中，他強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，認(rèn)為創(chuàng)新是學(xué)術(shù)前進(jìn)和發(fā)展的動(dòng)力。一九五六年鄭振鐸以國務(wù)院科學(xué)規(guī)劃委員會(huì)考古學(xué)組組長(zhǎng)的名義，與尹達(dá)、夏鼐等一道，主持制訂了《考古學(xué)研究工作二十年遠(yuǎn)景規(guī)劃》，這個(gè)規(guī)劃的基本設(shè)想是，考古研究的主要任務(wù)應(yīng)該放在創(chuàng)新方面。

這就是說，要在馬克思主義的指導(dǎo)下，提高田野考古的科學(xué)水平，以便取得翔實(shí)可靠的實(shí)物資料，然后利用這些新取得的資料，結(jié)合過去積累的成果，進(jìn)行科學(xué)的分析和綜合的研究，使考古學(xué)成為真正的歷史科學(xué)。鄭振鐸就是這樣，以百折不撓的毅力，完成了史學(xué)、文學(xué)、文物考古等方面一系列彪柄史冊(cè)的大工程。

鄭振鐸貓課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，積累文章生字詞。

2.概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局和亡失后的情感。

3.初步體會(huì)作者對(duì)第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理，感知善待生命，尊重生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局和亡失后的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理，感知善待生命，尊重生命的情感。

教學(xué)用具：

多媒體班班通

教學(xué)方法：

討論法，提問法，引導(dǎo)法

教學(xué)課時(shí)：

（兩課時(shí)）第一課時(shí)

一、情趣導(dǎo)入

多媒體放映小貓的照片，觀察小貓的可愛，引入動(dòng)物——小貓。貓是大家都很熟悉的小動(dòng)物，班上很多同學(xué)都養(yǎng)過它，那我國著名的作家鄭振鐸先生，他家也曾經(jīng)養(yǎng)過小貓，從小貓的養(yǎng)護(hù)過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理，究竟是什么樣的哲理呢？就讓我們一起來走進(jìn)鄭振鐸先生《貓》的學(xué)習(xí)。

二、預(yù)習(xí)檢查

（1）作家作品

鄭振鐸(1898—1958)，福建長(zhǎng)樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等

（2）學(xué)生快速默讀課文，標(biāo)好段序，圈出重點(diǎn)詞語，梳理字音詞意。

（3）教師點(diǎn)撥寫作背景。

三、整體感知

（一）要求：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求找出相關(guān)信息，用筆劃出關(guān)鍵詞句。

根據(jù)表格要求，分組找出三只小貓的相關(guān)信息。

鄭振鐸貓課件【篇5】

教材分析

《燕子》是一篇老課文，相信大家對(duì)內(nèi)容比較熟悉。本課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受燕子的快樂。本文沒有過多的硬棒棒的字詞的講解，而是從溫暖的感受入手，運(yùn)用學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，來體味小燕子的快樂。 學(xué)習(xí)者分析

三年級(jí)學(xué)生感受春天到來，燕子飛來的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的情感。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

二、過程與方法

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過仔細(xì)閱讀文本，并結(jié)合視頻資料，想象燕子飛翔的舞姿。

三、知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.讓學(xué)生通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

2.學(xué)習(xí)作者由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀察的方法及擬人、比喻等的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)用具：

課件、生字卡片、視頻資料（燕子動(dòng)作）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們有沒有聽過一首歌《小燕子》，看到小燕子我們感受到春天已經(jīng)來臨了，給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

（一）授新課，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)

1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

2）小組合作學(xué)習(xí)生字詞

a) 讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個(gè)個(gè)過關(guān)。

b) 討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語。

c) 出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”?！奥印笔谴榭谝?。

3）再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>

4）集體交流。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫）

（二）學(xué)習(xí)課文第一自然段

1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點(diǎn)）

2．你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的小燕子?！耙簧碛鹈薄耙粚?duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。

3．詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）

4．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

二、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個(gè)生字

1．出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞

3．自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥： “燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“艸”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

4．師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。

鄭振鐸貓課件【篇6】

我今年雖已85歲，但作為暨南大學(xué)文學(xué)院的一名老校友，只要一提起64年前，往事便赫然在目。那時(shí)，被稱為當(dāng)時(shí)華僑最高學(xué)府的國立暨南大學(xué)，本來并不在上海康腦脫路上(今康定路上海第九制藥廠所在地)。它的校舍原在上海真如，占地約200畝，建筑巍峨，林蔭夾道。學(xué)校設(shè)有文、理、法、商、教育5個(gè)學(xué)院，在國內(nèi)外享有盛譽(yù)。

誰料1937年八一三事變，日本帝國主義開始攻占上海。兇惡的侵略軍，大炮狂轟，飛機(jī)濫炸，頃刻間，把祥和、寧靜、秀麗的校園夷為一片廢墟，只剩下斷壁殘?jiān)?。為了繼續(xù)堅(jiān)持辦學(xué)，學(xué)校被迫遷入租界，幾經(jīng)周折，才在公共租界的康腦脫路找到一塊局促的立足之地。

我的導(dǎo)師、中國著名愛國作家、學(xué)者鄭振鐸先生當(dāng)時(shí)是暨南大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、中國文學(xué)史教授。同時(shí)他又是上海文化界救亡協(xié)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)人之一。鄭先生一面從事教學(xué)工作，一面與校內(nèi)外許多優(yōu)秀的中華兒女一起，冒著被敵人綁架、暗殺的危險(xiǎn)，開展著可歌可泣的救亡活動(dòng)。

那是1941年12月8日，日本在偷襲美國珍珠港的同一天早上，占領(lǐng)了上海的租界。被稱為孤島的平安之地，從此淪陷敵手。暨南大學(xué)何去何從？是屈從敵偽繼續(xù)辦學(xué)，還是挺直脊梁關(guān)閉學(xué)校？暨大師生面臨抉擇。正如鄭振鐸先生所說：12月8日是塊試金石。

這天清晨，天色還沒有大亮。鄭先生說，他在睡夢(mèng)中被電話鈴聲驚醒，接二連三來了幾個(gè)電話，事情已經(jīng)清楚了：日本兵開始從虹口等地開進(jìn)租界。于是，他匆匆趕到康腦脫路，校長(zhǎng)等辦學(xué)人員都已到校。大家立即開會(huì)，會(huì)議簡(jiǎn)短而悲壯，作出決定：只要看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門口，立即停課，關(guān)閉學(xué)校。

會(huì)后，全校依舊搖鈴上課。鄭先生走進(jìn)教室向同學(xué)們宣布了學(xué)校的決定，然后照常講課。大家都明白這最后一課的意義，不愿荒廢一分一秒的時(shí)間。同學(xué)們默默無聲，個(gè)個(gè)坐得挺直，臉上都顯現(xiàn)出剛毅的神色，照常地記著筆記。鄭振鐸先生的這一課講得格外清朗、親切，聲音沉著而堅(jiān)毅。這最后一課，就像殉難者的最后晚餐，師生們就像沖鋒前上了刺刀的士兵。鄭先生希望講得愈多愈好，同學(xué)們也希望記得愈多愈好。大家覺得這小小的課堂十分可愛，似乎黑板格外地光亮，粉筆分外地白而柔軟。同學(xué)們撫摸著課椅的扶手，十分難舍難分的樣子。

終于，遠(yuǎn)處傳來了沉重的車輪輾地的聲音。這是一個(gè)樓下臨街的教室，站在講臺(tái)上就可以望見康腦脫路的街心。幾分鐘后，鄭先生一眼便看見幾輛載著日本兵的軍車來了，當(dāng)頭飄著一面日本旗，一個(gè)血紅色的大圓點(diǎn)分外刺眼。記得這時(shí)是上午10時(shí)30分，鄭先生立即沉著地合上書本，挺直身子，以堅(jiān)決的口氣宣布：現(xiàn)在下課！同學(xué)們一齊起立，默不作聲，只有我們幾個(gè)女生情不自禁地在啜泣。

就這樣，沒有遲疑，沒有躊躇，沒有彷徨，有著光榮愛國主義傳統(tǒng)的國立暨南大學(xué)在上海暫時(shí)結(jié)束了它的生命。

鄭成功課件(經(jīng)典9篇)

幼兒教師教育網(wǎng)特別為您準(zhǔn)備了與“鄭成功課件”相關(guān)的精彩內(nèi)容，相信本文能讓您感到滿意。每位老師在授課時(shí)都需要完整的教學(xué)課件以及精心編制的教案。同時(shí)，學(xué)生們的反饋也能幫助老師更好地關(guān)注他們的需求和興趣。

鄭成功課件【篇1】

一、導(dǎo)入新課，齊讀課題

1、開場(chǎng)白：同學(xué)們好！很高興能有這樣難得的機(jī)會(huì)與大家共度40分鐘的語文時(shí)光。這節(jié)課，我們將共同來學(xué)習(xí)第26課。

2、齊讀題：26鄭成功

二、檢查預(yù)習(xí)，初知課文

過渡：聽說同學(xué)們課前已經(jīng)充分地預(yù)習(xí)了這篇課文，是嗎？下面我們看看誰的預(yù)習(xí)最棒。

1、這是本課的生字詞，先自由讀，再指名讀，最后齊讀。

殘酷、奴役、慷慨激昂、街頭巷尾、融洽

殘酷奴役想到了文中的什么人？慷慨激昂想到了文中的什么人？

蔽、隅、艘、蔬、犁、耙、鐮、徭

2、生字詞沒難倒你們，下面看看同學(xué)們課文讀得怎樣。課文較長(zhǎng)，這里我們挑一段最難讀的考考你，第5自然段誰能讀好？讀后簡(jiǎn)單評(píng)議。

3、說說自己通過預(yù)習(xí)，對(duì)鄭成功這個(gè)人有了哪些了解？（哪里人？什么人？什么事？）

板書：民族英雄、收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣

三、閱讀收復(fù)臺(tái)灣

過渡：這節(jié)課我們將閱讀課文的前半部分，一同走進(jìn)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的歷史畫卷中。

1、自由朗讀36自然段，想象鄭成功收復(fù)臺(tái)灣前后的畫面。

2、你看到了哪幾幅畫面？

板書：眺望；出征；戰(zhàn)斗；歡迎

3、眺望畫面。

①、看圖：鄭成功眺望到了什么？（大海）廈門和臺(tái)灣之間隔著一百多公里的臺(tái)灣海峽，鄭成功雖然看不見臺(tái)灣島，但他的心一直在牽掛著臺(tái)灣。出示句子，指名讀。

②、請(qǐng)問你從中體會(huì)到了什么？抓住自古以來、絕不允許、一定要感悟鄭成功下定決定收復(fù)臺(tái)灣，充滿強(qiáng)烈的愛國、愛寶島的激情。

③、聯(lián)系上文，想一想鄭成功為什么會(huì)這樣呢？適當(dāng)引入荷蘭侵略者強(qiáng)占臺(tái)灣的背景資料，解讀殘酷、奴役荷蘭侵略者強(qiáng)占了臺(tái)灣，實(shí)行強(qiáng)制統(tǒng)治，把大批中國人抓到南洋當(dāng)苦力，把土地占為已有，強(qiáng)迫人民繳納各種租稅，還大肆掠奪臺(tái)灣的大米、甘蔗等物產(chǎn)。臺(tái)灣各族人民每年的辛苦所得，都變成了白花花的銀子，一船船地運(yùn)往荷蘭。同學(xué)們，這些就是文中殘酷奴役的具體含義啊。

④、指導(dǎo)朗讀：想到臺(tái)灣人民深受著的殘酷奴役，鄭成功是怎么說的，誰來感情朗讀？一人讀，齊讀。

師述：從這幅畫面中，我們真切地感受到鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的堅(jiān)定決心。

4、出征畫面。

①、帶著這份堅(jiān)定的決心，讓我們走進(jìn)鄭成功出征的畫面中。自由讀。

②、這幅畫面中哪一點(diǎn)深深地打動(dòng)了你，你體會(huì)到了什么？（結(jié)合圖：充分準(zhǔn)備，充滿信心。）

師述：從這幅畫面中，我們真切地感受到了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的必勝信心。

5、戰(zhàn)斗畫面。

①、帶著這份必勝的信心，讓我們走進(jìn)鄭軍官兵戰(zhàn)斗的畫面中。瀏覽，鄭軍官兵留給你的第一印象是什么？他們的英勇你是從哪些語句中具體讀出來的呢？動(dòng)筆勾畫。

②、好一支英勇的鄭軍官兵！除了英勇，他們還給你留下了什么印象？鄭軍官兵善戰(zhàn)你是從哪些語句中讀出來的？

③、好一支英勇善戰(zhàn)的鄭軍官兵！指導(dǎo)分角色朗讀，一生讀鄭軍官兵的語句，一生讀敵艦官兵的語句，兩相對(duì)照，感悟鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)。

師述：從這幅畫面中，我們真切地感受到了鄭成功所率領(lǐng)的這支軍隊(duì)在收復(fù)臺(tái)灣的海戰(zhàn)中是如此的英勇善戰(zhàn)。

6、歡迎畫面。

①、同學(xué)們，被荷蘭侵略者奴役了38年的臺(tái)灣，終于被收復(fù)了！最后讓我們一起來感受一下臺(tái)灣被收復(fù)時(shí)的畫面。齊讀第6自然段。

②、在這幅畫面中你又感受到了什么？

③、臺(tái)灣同胞在幸福激動(dòng)的時(shí)刻，他們緊緊地握住鄭成功的手，老人、青年、孩子會(huì)說些什么呢？請(qǐng)選擇一個(gè)角色，為他寫一兩句心里話，寫在153頁的空白處。

四、總結(jié)本課，設(shè)置懸念

是呀，從鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的歷史壯舉中，我們已經(jīng)真切地感受到了他是一位了不起的民族英雄。那么，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣以后，又是怎樣來建設(shè)臺(tái)灣的呢？我們下節(jié)課再接著研究。

課后，請(qǐng)同學(xué)們把收復(fù)臺(tái)灣這部分內(nèi)容熟讀，并根據(jù)老師板書的提示，來試著簡(jiǎn)要地復(fù)述這部分內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

眺望

出征

收復(fù)臺(tái)灣戰(zhàn)斗

26、鄭成功歡迎

（民族英雄）建設(shè)臺(tái)灣

鄭成功課件【篇2】

教材及學(xué)生分析：

《鄭成功》一文是一篇?dú)v史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的史實(shí)。全文依循事情發(fā)展的先后順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和民族英雄的氣節(jié)、品格。由于學(xué)生現(xiàn)在的時(shí)代與文章介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，也不可能帶著學(xué)生去尋找古跡，因此學(xué)生很難從文章本身產(chǎn)生對(duì)鄭成功的理解。怎樣引導(dǎo)學(xué)生用什么方法去學(xué)習(xí)才能起到事半而功倍的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，課前建立一個(gè)與本課內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站，將臺(tái)灣過去和現(xiàn)在的情況、鄭成功的身平和收復(fù)臺(tái)灣的場(chǎng)面、其他民族英雄的事跡以及學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)練習(xí)和課文的朗讀收集進(jìn)去。引導(dǎo)學(xué)生自由上網(wǎng)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)。２１世紀(jì)的社會(huì)是信息化社會(huì)，信息化社會(huì)的經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)和信息為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)。信息技術(shù)與課程整合，這是教育現(xiàn)代化的必然，而新課程標(biāo)準(zhǔn)向我們提出，必須凸現(xiàn)學(xué)生的主體精神，引導(dǎo)學(xué)生開展探究、合作學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的空間。讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找獲取資料，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)生從服從書本跳出書本回歸書本的理想境界。

教學(xué)方法：

為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡快、自主的學(xué)習(xí)過程中獲得各方面最大限度的收獲，我將采用質(zhì)疑問難，確定任務(wù)上網(wǎng)瀏覽，自主學(xué)習(xí)交流討論，合作學(xué)習(xí)練習(xí)鞏固，延伸任務(wù)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中主要采用以下教學(xué)方法：

1、網(wǎng)上瀏覽法：從網(wǎng)上獲取大量的相關(guān)知識(shí)，為理解課文內(nèi)容提供條件。

2、成功激勵(lì)法：在學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功后，引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)議、激勵(lì)。

3、朗讀指導(dǎo)法：學(xué)生任意選擇課文的配音朗讀，通過練習(xí)朗讀加深對(duì)課文的理解。

合作學(xué)習(xí)法：利用對(duì)話窗口，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑，開展合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

１、運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高獲取、處理信息能力及分析解決問題的能力。

２、通過網(wǎng)絡(luò)，了解臺(tái)灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績(jī)。

３、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找、閱讀其他民族英雄的資料，激發(fā)愛國熱情和民族自豪感。

４、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自查自評(píng)學(xué)習(xí)效果，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)思路：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)趣

創(chuàng)設(shè)與本課主題相關(guān)的盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀化和形象化。這對(duì)學(xué)生來說，可以實(shí)現(xiàn)積極的意義建構(gòu)。

因此，我在本課教學(xué)時(shí)，首先播放一組學(xué)生熟知的民族英雄的畫像促使學(xué)生了解祖國的民族英雄，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性．接著就將鄭成功的畫像定格在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、存疑：這么一位相貌平常的人究竟做出了怎樣驚天動(dòng)地的大事，成了民族英雄，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。最后，結(jié)合課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并把疑問通過對(duì)話窗口傳遞給自己的學(xué)習(xí)伙伴。到這兒，我們有理由相信，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已被激發(fā)，有外在的畫像的刺激，也有內(nèi)在的學(xué)習(xí)任務(wù)作為動(dòng)力。這為下面的探究、合作學(xué)習(xí)提供了可能。

二、自主探究、合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教育活動(dòng)必須體現(xiàn)學(xué)生能夠的主體性，要使得學(xué)生能在民主、寬松、和諧的教學(xué)氣氛中，充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)、有目的地獲取材料來實(shí)現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生是知識(shí)建構(gòu)過程的主體。網(wǎng)頁既有與課文內(nèi)容密切相關(guān)的內(nèi)容，也有拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空的材料，而這些材料正可以成為學(xué)生獲取、建構(gòu)的素材。學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)從不同角度、不同層面獲得大量信息，從而形成自己的認(rèn)知。

為了避免網(wǎng)上學(xué)習(xí)缺少朗讀感悟的弊端，我在網(wǎng)站上建立了一個(gè)朗讀窗口，既有全篇文章的朗讀，也有重點(diǎn)段落的朗讀。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可以任意點(diǎn)擊，通過練習(xí)朗讀來感悟課文內(nèi)容。

在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的對(duì)話窗口與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行學(xué)習(xí)體會(huì)的交流、討論，甚至是爭(zhēng)論。這樣，學(xué)生的思維火花在碰撞中得以發(fā)展，學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)成為一種可能。

在這一環(huán)節(jié)中，教師主導(dǎo)作用體現(xiàn)在引導(dǎo)、啟發(fā)、組織、幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)上，創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。

三、嘗試練習(xí)，反思學(xué)習(xí)：

學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過人機(jī)交互，生生交互過程中完成的，那學(xué)生學(xué)習(xí)的效果怎樣，這是教師在教學(xué)中必須關(guān)注的。因此，我在網(wǎng)站上建立了一個(gè)練習(xí)窗口。此窗口編制了許多富有個(gè)性的作業(yè)：既有基本題，也有發(fā)展題的；有的是必須完成的，有的是選擇完成的。這樣，學(xué)生在品嘗作業(yè)時(shí)，就不會(huì)厭煩。通過練習(xí)，學(xué)生可及時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)情況，教師也可通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

四、拓展延伸，深化學(xué)習(xí)：

在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，再次播放民族英雄的畫像，教師引導(dǎo)：他們都是我們國家的民族英雄。他們都為祖國作出了巨大的貢獻(xiàn)。你們想不想更深刻地了解他們？課后自己上網(wǎng)查找資料，并將這些資料整理成一個(gè)故事，將它介紹給你的同學(xué)。

現(xiàn)在的教學(xué)觀是大教學(xué)觀，我們不可能僅僅依靠有限的課堂教學(xué)時(shí)間來發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。我們只有借助課外的廣泛學(xué)習(xí)，才可能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)正是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更為廣泛的時(shí)空。

信息技術(shù)已經(jīng)成為一種學(xué)習(xí)工具，也成為一種學(xué)習(xí)的方式，我們只有把信息技術(shù)與課程整合起來，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本變革，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

鄭成功課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，了解臺(tái)灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績(jī)，提高獲取、處理信息的能力以及分析、解決問題的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

4、憑借課文的具體語言材料，讀懂課文內(nèi)容，通過對(duì)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績(jī)的了解，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

孩子們，在中華民族的歷史長(zhǎng)河中，英雄人物燦若群星，仁人志士數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)看（課件出示一組民族英雄錄像），他們是我們民族的驕傲，也是民族的棟梁。（將鄭成功的畫像定格在屏幕上），其中這一位就是我們今天所要學(xué)習(xí)的民族英雄鄭成功。（板書課題）

（二）交流信息，了解人物。

①孩子們，對(duì)鄭成功這個(gè)人物你了解嗎？（用一兩句話簡(jiǎn)要概括）你們是怎么知道呢？（用實(shí)物投影儀出示學(xué)生搜集的一些圖片及文字等資料，相互交流）。

[教學(xué)設(shè)想：借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生自主探索，搜集了大量有關(guān)鄭成功的資料，這是將課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來，深化了課內(nèi)閱讀，突出了語文教學(xué)的開放性。]

②課前預(yù)習(xí)特別是運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)上網(wǎng)查閱、搜集信息這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可以看出大家課前已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)了，帶生字的詞語會(huì)讀嗎？

③出示一組詞語指名讀，教師隨機(jī)糾正并鼓勵(lì)。

△讀一讀，相信你們一定能讀準(zhǔn)！

殘酷、徭役、慷慨、碎片、融洽

④你讀得真好！就請(qǐng)來當(dāng)小老師，帶著大家讀讀看。生字這個(gè)攔路虎了，讀書就順暢多了。

[教學(xué)設(shè)想：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)字能力]

（三）自讀課文，整體感知。

1、用自己最喜歡的方法讀課文，要求把字音咬準(zhǔn)，句子讀通順，有疑問可查閱工具書或交流合作共同完成。

2、讀完了課文以后，請(qǐng)大家思考一下文中的哪一句話最能概括鄭成功的偉大功績(jī)？

（板書：收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣）

3、根據(jù)這一句話能不能設(shè)計(jì)一些問題呢？

4、在這些所提的問題中你最感興趣的是什么呢？

過渡：根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見，大家最感興趣的是鄭成功如何收復(fù)臺(tái)灣?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。

[教學(xué)設(shè)想：抓住文中的關(guān)鍵句，這樣就能整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。問題讓學(xué)生提，答案讓學(xué)生思，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者，引導(dǎo)者，誘導(dǎo)者。]

（四）精讀感悟，披文入境

1、課前老師搜集了一段鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的錄像，我猜想大家一定很喜歡，讓我們一起看看吧?。ǔ鍪倦娔X課件）

2、看完了這一段錄像以后，你們有哪些感受呢？

3、下面請(qǐng)大家自由地朗讀課文45節(jié)。一邊讀一邊想一邊劃，把你認(rèn)為感受最深的句子找出來，再讀一讀，然后小組相互交流。

4、學(xué)生精心讀書，教師巡回指導(dǎo)。

5、假如這時(shí)候你就是一名水兵，或者是一名將領(lǐng)參加這次戰(zhàn)斗感受會(huì)怎么樣呢？能不能通過文中的語言表達(dá)出來呢？

[教學(xué)設(shè)想：學(xué)生提出每一點(diǎn)感受，教者隨即讓學(xué)生找出句子反復(fù)閱讀，啟發(fā)聯(lián)想，領(lǐng)略課文的氣勢(shì)和內(nèi)蘊(yùn)。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

如：學(xué)生在反復(fù)閱讀這支前進(jìn)中的龐大軍隊(duì)?wèi)?zhàn)旗。仿佛看到一支紀(jì)律嚴(yán)明、軍容整肅、威武雄壯的隊(duì)伍站在面前；在讀到英勇的鄭軍官兵失去威力時(shí)仿佛看到鄭軍官兵勇猛善戰(zhàn)的情景。學(xué)生通過不同的朗讀方式來表達(dá)當(dāng)時(shí)那種內(nèi)心真切感受，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。]

（五）設(shè)置場(chǎng)景，積累內(nèi)化。

1、鄭成功的軍隊(duì)勇猛善戰(zhàn)，終于打敗了荷蘭侵略者，勝利地收復(fù)了臺(tái)灣，將士們決定舉行一次中外記者新聞發(fā)布會(huì)。

（課件出示：新聞發(fā)布會(huì)場(chǎng)景，并伴奏喜慶音樂。）

2、主持人講話：新聞發(fā)布會(huì)，主要有兩個(gè)方面的內(nèi)容：

①鄭軍官兵的部分將士介紹一下當(dāng)時(shí)收復(fù)臺(tái)灣的激烈場(chǎng)面；

②回答中外記者的問題。

3、各小組推薦一名將士上臺(tái)參加新聞發(fā)布會(huì)。（戴上軍帽子）看誰表演好，老師就把這頂具有重大意義和紀(jì)念價(jià)值的帽子送給你。

4、主持人小結(jié)：今天的這個(gè)新聞發(fā)布會(huì)開得非常成功，讓我們永遠(yuǎn)銘記這位偉大的民族英雄鄭成功。

[教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)造性地復(fù)述課文內(nèi)容實(shí)際上是一種積累內(nèi)化的過程，使學(xué)生對(duì)課文的語言文字有更深的感悟，而且形式新穎，學(xué)生興趣盎然。]

鄭成功課件【篇4】

第三課時(shí)

一、練習(xí)復(fù)述課文

1、根據(jù)段意，抓住重點(diǎn)詞語，練習(xí)復(fù)述課文。

2、指名復(fù)述。

3、教師小結(jié)。

二、仿寫

1、課文第五自然段寫得特別精彩，讓我們一起看看，它哪兒寫得好？

出示句子：

荷蘭侵略者憑借高大堅(jiān)固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖負(fù)隅頑抗。英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊(duì)沖去。他們團(tuán)團(tuán)圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。隨著轟隆一聲巨響，所有的艦船都震動(dòng)起來，海面上掀起了十幾丈高的水注。原來是一個(gè)炮手瞄準(zhǔn)敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫，那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬狀，敵艦隊(duì)亂作一團(tuán)。鄭軍官兵乘勢(shì)用鉤子鉤住敵艦，一個(gè)個(gè)跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。

2、學(xué)生交流。

3、教師小結(jié)。

總的來說，寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面時(shí)一般要做到以下幾點(diǎn)：

第一，要寫好場(chǎng)面中的各個(gè)人物。寫時(shí)，要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等，進(jìn)行描寫。

第二，既要勾畫出場(chǎng)面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭，以突出場(chǎng)面的激烈。

第三，還要穿插描寫戰(zhàn)斗時(shí)所處的環(huán)境，以烘托出戰(zhàn)斗的氣氛。

三、布置作業(yè)：

1、完成書后習(xí)題三。

2、將下列句中的畫線部分換成課文中的一個(gè)成語，句意不變。

（1）鄭成功情緒激動(dòng)、語調(diào)高昂而又充滿正氣地說：我們一定要收復(fù)祖國的寶島臺(tái)灣。（）

（2）荷蘭侵略者憑借高大堅(jiān)固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖依*險(xiǎn)要的地勢(shì)、有利的條件進(jìn)行抵抗。（）

（3）臺(tái)灣同胞聽說鄭成功的軍隊(duì)到了，個(gè)個(gè)就像遇到出乎意料的喜事一樣而特別高興。（）

（4）大街小巷，鞭炮之聲不絕，人們又唱歌又跳舞，非常高興，歡慶勝利。（）

拓展延伸：

選擇一部電影或電視片，播放有戰(zhàn)斗場(chǎng)面的片段。把其中的一個(gè)戰(zhàn)斗的場(chǎng)面描寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

2、鄭成功

收復(fù)臺(tái)灣建設(shè)臺(tái)灣

準(zhǔn)備充分勇武善戰(zhàn)發(fā)展生產(chǎn)興辦學(xué)校

教學(xué)后記：

鄭成功課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.憑借課文的具體語言材料讀懂意思，感悟課文內(nèi)容，了解鄭成功及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)是怎樣收復(fù)臺(tái)灣的，從而激發(fā)愛國熱情和民族自豪感。

3.學(xué)習(xí)第五自然段的寫法，描繪一個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)面。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，包括電影《大英雄鄭成功》的幾個(gè)片斷、地圖、詞語和文中的幾段話。

教學(xué)過程：

課前談話：

1、板書：英雄（紅色粉筆）

2、你喜歡英雄、崇拜英雄嗎？你心目中的英雄是誰呢？說給大家聽聽。

3、小結(jié)：英雄有不同的類型，像同學(xué)們說的黃繼光、董存瑞等屬于戰(zhàn)斗英雄，像岳飛就屬于民族英雄（板書：民族），什么是民族英雄？就是在抵御外來侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出來的，為保衛(wèi)民族利益立下偉大功績(jī)的人。

今天，我們就來認(rèn)識(shí)一位民族英雄，叫，板書課題：鄭成功。

評(píng)點(diǎn)1：這段課前談話抓住學(xué)生感興趣的英雄話題展開，既能活躍氣氛，拉近師生距離，又解決了學(xué)生對(duì)民族英雄這個(gè)詞語的理解，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

一．播放錄像，導(dǎo)入學(xué)文

1、既然鄭成功是一位民族英雄，那么他有什么偉大的歷史功績(jī)呢？

2、播放荷蘭侵略者駐臺(tái)灣頭目揆一舉著白旗向鄭成功投降并在歸還文書上簽字的錄像，提示：看清楚這段錄像告訴我們什么事？

3、交流看到的情景。

4、看了這段錄像，你還想知道些什么？（怎樣打敗侵略者收復(fù)臺(tái)灣？收復(fù)后又做了些什么？）

交流板書：收復(fù)臺(tái)灣建設(shè)臺(tái)灣

帶著這些問題朗讀課文。

評(píng)點(diǎn)2：選取荷蘭人舉白旗投降、雙方簽字這一段聲色形兼?zhèn)涞匿浵駚韺?dǎo)入，一是讓鄭成功的這一歷史功績(jī)?cè)趯W(xué)生腦海中留下深刻印象，二是由這一歷史性時(shí)刻向前向后延伸，很自然地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

二．放聲讀文，讀準(zhǔn)讀通

1、出示一組詞語，檢查音準(zhǔn)

2、讀了課文，我們知道，課文就是寫了收復(fù)臺(tái)灣和建設(shè)臺(tái)灣這兩方面的內(nèi)容吧！

這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)收復(fù)臺(tái)灣這部分，好不好？

三．學(xué)習(xí)13自然段

1．請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀13自然段，你覺得這三段內(nèi)容中哪一段話最能表現(xiàn)出鄭成功的英雄氣概？把它劃出來。

2．交流出示：

鄭成功慷慨激昂地說：臺(tái)灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國的寶島臺(tái)灣！

3、讀懂、讀好重點(diǎn)句：

①在這段話中你有不理解的詞嗎？（慷慨激昂和橫行霸道較難理解）

②聯(lián)系第2自然段的內(nèi)容說說自己對(duì)橫行霸道的理解。（根據(jù)情況提示強(qiáng)占?xì)埧岬嘏酆尥傅仍~）

③導(dǎo)語：看到侵略者強(qiáng)占了自古以來就是中國領(lǐng)土的臺(tái)灣島，并且在島上殘酷地奴役臺(tái)灣人民，在那里橫行霸道，無惡不作，鄭成功的心情如何？（氣憤、憤慨）你我作為中國人，心情如何？帶著這樣的心情，我們?cè)趺醋x好鄭成功說的這段話？

④練讀指名讀評(píng)讀再讀，直到讀出慷慨激昂的語氣。什么叫慷慨激昂，現(xiàn)在懂了嗎？

評(píng)點(diǎn)3：兩個(gè)詞語的教學(xué)頗具特色。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能聯(lián)系上下文推想課文中有關(guān)詞句的意思，橫行霸道一詞的理解就采用此法；漢語中有些詞只能意會(huì)不能言傳，慷慨激昂就屬此類，通過讀來會(huì)意，處理精當(dāng)。

從這段話中我們也體會(huì)到了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的決心很大，可是（出示地圖），廈門和臺(tái)灣之間隔著一條海峽，，別看地圖上才相距這么一點(diǎn)兒，實(shí)際距離卻很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，要去打敗荷蘭入侵者收復(fù)臺(tái)灣不是一件輕而易舉的事情，光有很大的決心還不夠，還要作好充分的準(zhǔn)備，鄭成功做了哪些準(zhǔn)備？

四．略讀第四自然段

1．說說鄭成功做了哪些戰(zhàn)前準(zhǔn)備。

2．放操練海軍，綿延十幾里的龐大艦隊(duì)，風(fēng)帆蔽空、戰(zhàn)旗招展的錄像。

3．

導(dǎo)語：看到自己親手訓(xùn)練的海軍紀(jì)律嚴(yán)明，軍容整肅，鄭成功充滿了必勝的信心。可是，要想打勝仗，光有很大的決心、充分的準(zhǔn)備還不行，最關(guān)鍵的要看什么？（這支隊(duì)伍是否英勇善戰(zhàn)）

五、精讀第五自然段，

1、出示自讀提示：

①默默地讀，邊讀邊畫出描寫鄭軍官兵的句子。

②靜靜地想，畫出的句子中哪些字詞最能表現(xiàn)出鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)，圈出這些字詞。

③熱烈地說，跟同桌或前后的同學(xué)說說自己的理解。

④認(rèn)真地練，練習(xí)有感情地讀好這些句子。

評(píng)點(diǎn)4：新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在這一份提示中得到了很好的體現(xiàn)。讀、想、說、練前面的修飾詞以及圈圈畫畫的要求更是學(xué)習(xí)方法和讀書習(xí)慣的熏陶。

2、學(xué)生按提示讀、想、說、練。

3、全班交流：理解、朗讀。

4、剛才我們交流了描寫鄭軍官兵的句子，這段課文還剩下幾句話？（4句話）一起讀剩下的句子，這些都是寫誰的？（敵人）既然是寫鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，干嘛要寫敵人？是多余的嗎？啟發(fā)思考，得出：寫敵人武器和設(shè)備的先進(jìn)更能突出攻打的困難，寫敵人的驚恐萬狀和亂作一團(tuán)也更能突出鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)，這叫反襯。

小結(jié)：這就是描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的一個(gè)要點(diǎn)，要把敵我雙方的情況和表現(xiàn)交替著寫。

5、分工朗讀第5自然段，女生讀描寫敵人的句子，男生讀描寫鄭軍官兵的句子。

過渡：這一段為我們描繪了鄭軍官兵在海上同敵人交戰(zhàn)的場(chǎng)面，同學(xué)們還想知道鄭軍官兵是怎樣登陸怎樣攻城的嗎？請(qǐng)看錄像。

六、觀看錄像，描述戰(zhàn)斗場(chǎng)面

1、播放鄭軍官兵登陸攻城的場(chǎng)面。

提示：注意敵我雙方的情況和表現(xiàn)。（可反復(fù)播放）

2、自己練習(xí)說印象最深的一幕，敵我不限。

3、指名分別說。

4、合起來試說。

評(píng)點(diǎn)5：課文后面第4題要求學(xué)習(xí)第五自然段的寫法，描繪一個(gè)在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。這里承接課文內(nèi)容觀看、描述鄭軍官兵登陸攻城的場(chǎng)面，學(xué)生既有迫切的意愿又有情感的基礎(chǔ)，說、寫會(huì)更投入，難度也會(huì)小一些。

七、作業(yè)：

學(xué)習(xí)第五自然段的寫法，把剛才說的寫下來。

附板書：

↗決心很大

↗收復(fù)臺(tái)灣準(zhǔn)備充分

鄭成功↘英勇善戰(zhàn)

（民族英雄）

↘建設(shè)臺(tái)灣

[總評(píng)]

無錫市濱湖區(qū)《課程改革雙六高教學(xué)簡(jiǎn)論》中指出，只有在高水準(zhǔn)的教學(xué)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上才能高生成，而在所有的教學(xué)準(zhǔn)備中占主導(dǎo)地位的不外乎一份教學(xué)設(shè)計(jì)。可以這樣說，要有課堂上的高生成，就必然要有高水準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。應(yīng)該說這是一份高準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、多媒體課件制作精妙。能找到電影《大英雄鄭成功》這部片子，這本身就是個(gè)創(chuàng)意，片子很長(zhǎng)，如何從中剪緝最佳片斷為教學(xué)服務(wù)，這更需要精心選擇。這堂課中輯錄的幾個(gè)片斷聲色樂光形匯于一體，富有感染力，在課堂上適時(shí)地呈現(xiàn)，效果一定是非常好的。

2、問題情境的創(chuàng)設(shè)精巧?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中理解、體驗(yàn)、感悟。要讓學(xué)生的思維和情感一直處在主動(dòng)積極的狀態(tài)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)富有啟發(fā)性和誘惑力的問題情境是很重要的策略和手段。此設(shè)計(jì)中的一個(gè)個(gè)問題，或有疑而問，或無疑故問，或讓學(xué)生自問，總而言之，都從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā)來設(shè)問，從而達(dá)到加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

3、課文段落的處理精當(dāng)。課標(biāo)要求加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。這一課時(shí)就針對(duì)幾個(gè)段落在整篇課文中的地位和作用進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)奶幚?，有瀏覽，有略讀，有精讀，對(duì)精讀部分還有比較精細(xì)的方法指導(dǎo)。

鄭成功課件【篇6】

[教材分析]

課文是一篇?dú)v史故事。以人名為題，點(diǎn)出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的史實(shí)。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和民族英雄的氣節(jié)、品格。課文第一節(jié)以一句話對(duì)鄭成功的籍貫進(jìn)行了交代，并以民族英雄對(duì)其加以限定，這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開始交代了事情的起因，點(diǎn)出了荷蘭侵略者的罪行和臺(tái)灣人民對(duì)侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對(duì)臺(tái)灣人民的關(guān)切和收復(fù)臺(tái)灣的堅(jiān)定決心的情感基礎(chǔ)。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復(fù)臺(tái)灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準(zhǔn)備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點(diǎn)寫了戰(zhàn)斗的場(chǎng)面。第六節(jié)作者通過臺(tái)灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場(chǎng)面和喜悅心情，揭示了臺(tái)灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節(jié)寫鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后，大力發(fā)展建設(shè)臺(tái)灣，雖然寫得簡(jiǎn)略概括，但利于學(xué)生對(duì)鄭成功的歷史功績(jī)有一個(gè)全面的的認(rèn)識(shí)。最后一節(jié)寫人們永遠(yuǎn)不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應(yīng)了文章一開始對(duì)鄭成功民族英雄的稱謂。我在設(shè)計(jì)第二課時(shí)時(shí)，緊緊圍繞民族英雄鄭成功來教學(xué)。思路是從鄭成功－英雄鄭成功－民族英雄鄭成功，層層滲透，把鄭成功的民族英雄形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生忘不了民族英雄鄭成功，從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)民族英雄的敬仰之情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。

[學(xué)生分析]

課文是一篇?dú)v史故事，文中并沒有多么深?yuàn)W的詞句，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說理解這篇課文應(yīng)該并不難。只要學(xué)生能抓住圍繞中心的重點(diǎn)詞句用心去讀，必能有所悟，有所感。通過全文感受的變化過程，就有最后的收獲――愛國情感和對(duì)民族英雄鄭成功的敬仰之情。

[設(shè)計(jì)理念]

1、語文的工具性與人文性的統(tǒng)――是給學(xué)生真、善、美的熏陶和教育。

2、語文能力――強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)閱讀和朗讀，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力。

3、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

第一課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。

3、理解文中重要詞語。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

課件

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

二、揭示課題

1、板書課題：2、鄭成功

2、簡(jiǎn)介鄭成功

三、初讀課文

1、提出自學(xué)要求

①劃出課文里的生字詞

②聯(lián)系上文或查工具書，理解下列詞語：殘酷、奴役、慷慨激昂、允許、鐵甲船、街頭巷尾、融洽、酋長(zhǎng)、負(fù)隅頑抗

③給自然段寫上序號(hào)，把課文讀正確、流利

2、檢查自學(xué)情況

①出示本課生字詞讀準(zhǔn)字音

②學(xué)生解釋詞語，老師確定答案

③指名分自然段試讀課文

④齊讀課文

3、通過昨天的預(yù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)鄭成功已有一些了解。但我相信同學(xué)們把《鄭成功》這篇課文再認(rèn)認(rèn)真真地、仔仔細(xì)細(xì)地讀一篇，你對(duì)他肯定有更深刻的認(rèn)識(shí)。你可以用自己喜歡的方法來讀。（學(xué)生自由地讀課文，教師巡視中聽個(gè)別學(xué)生讀書，加意指導(dǎo)）

①誰能說說自己的讀后收獲？

②同學(xué)們只把課文讀了一篇，就有了這什么多收獲，值得表揚(yáng)！其實(shí)文中有一段話，已經(jīng)概括了全文的主要內(nèi)容。請(qǐng)大家快速瀏覽全文，讀讀看，看誰先找到它？

③學(xué)生齊讀最后一節(jié)

④誰來說說，課文主要寫了哪兩件事？

⑤教師板書：收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣

⑥再讀讀，看書中哪些地方是寫收復(fù)臺(tái)灣的，哪些地方是寫建設(shè)臺(tái)灣的？

⑦給課文分段。

3、指導(dǎo)生字書寫，并用鋼筆描紅、臨寫

①教師范寫，揭示注意點(diǎn)

②學(xué)生動(dòng)筆描紅、臨寫，老師巡視，糾正不正確的寫字姿勢(shì)。

③展示寫得好的字，表揚(yáng)字寫得好的同學(xué)。

四、作業(yè)

1、抄詞

2、練讀課文

第二課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績(jī)。

2、通過學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和對(duì)民族英雄鄭成功的敬仰之情。

3、小練筆：以敵人驚恐萬狀，敵艦隊(duì)亂作一團(tuán)。為開頭，用有的┅┅有的┅┅有的┅┅句式來續(xù)寫。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1、通過學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和對(duì)民族英雄鄭成功的敬仰之情。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

課件

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

1、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。

2、學(xué)生閱讀資料。

3、讀了這段資料，你想到了什么？

4、你們想想，課文中哪一節(jié)概括了你們的想法？（齊讀）

5、那么鄭成功他對(duì)此又是怎么說的？怎么做的？讀課文，找出有關(guān)語句。

二、精讀課文

1、鄭成功是怎么說？學(xué)生讀，出示：鄭成功慷慨激昂地說：臺(tái)灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國的寶島臺(tái)灣！

2、從這句話中你讀懂了什么？（相機(jī)板書：決心之大）

3、讓我們一起慷慨激昂地讀這句話。

4、鄭成功又是怎么做的呢？

5、學(xué)生說，出示相應(yīng)課文內(nèi)容。從中你體會(huì)到什么？（相機(jī)板書：準(zhǔn)備充分）

6、在鄭成功的率領(lǐng)下，這支紀(jì)律嚴(yán)明，軍容整肅，充滿必勝信心的鄭軍官在這場(chǎng)偉大的戰(zhàn)斗中又是怎么做的呢？自讀第五小節(jié)，畫出描寫鄭軍官兵和敵人的詞句，你從中讀懂了什么？（相機(jī)板書：大獲全勝）

7、正是由于鄭軍官兵的一片愛國之心，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬狀，亂作一團(tuán)。讓我們有感情地朗讀第5節(jié)。

8、我們勝利了，臺(tái)灣人民自由了。所以臺(tái)灣人民個(gè)個(gè)喜出望外――（齊讀第6節(jié)）

9、鄭成功率領(lǐng)鄭軍官兵大獲全勝，趕走了荷蘭侵略者，在這最開心的時(shí)刻，臺(tái)灣人民一定會(huì)緊緊圍住鄭成功大聲喊道：您是我們的民族英雄！（板書：民族英雄）

10、鄭成功的偉大功業(yè)不僅表現(xiàn)在收復(fù)臺(tái)灣，還表現(xiàn)在哪些方面？（相機(jī)板書：發(fā)展生產(chǎn)、開辦學(xué)校）

11、是的。沒有鄭成功，這一切都不可能。所以人們稱他為――民族英雄?。R說）

三、總結(jié)全文

1、出示圖片，定格在鄭成功。這些圖片說明了什么？

2、齊讀最后一段

3、這時(shí)你最想對(duì)他說點(diǎn)什么？

四、作業(yè)

（一）課堂作業(yè)

1、以敵人驚恐萬狀，敵艦隊(duì)亂作一團(tuán)。為開頭，用有的┅┅有的┅┅有的┅┅句式來續(xù)寫。下面詞語可供選用：膽戰(zhàn)心驚、哭爹喊娘、跪地求饒、東躲西藏、屁滾尿流、魂飛魄散、鬼哭狼嚎

（二）家庭作業(yè)

1、簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)第五自然段的寫法，描繪一個(gè)你在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。

3、通過去圖書館或上網(wǎng)搜集有關(guān)鄭成功的事跡。

五、板書

決心之大

收復(fù)臺(tái)灣準(zhǔn)備充分

民族英雄鄭成功大獲全勝

建設(shè)臺(tái)灣發(fā)展生產(chǎn)

開辦學(xué)校

鄭成功（說課材料）

一、教材分析

課文是一篇?dú)v史故事。以人名為題，點(diǎn)出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的史實(shí)。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和民族英雄的氣節(jié)、品格。課文第一節(jié)以一句話對(duì)鄭成功的籍貫進(jìn)行了交代，并以民族英雄對(duì)其加以限定，這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開始交代了事情的起因，點(diǎn)出了荷蘭侵略者的罪行和臺(tái)灣人民對(duì)侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對(duì)臺(tái)灣人民的關(guān)切和收復(fù)臺(tái)灣的堅(jiān)定決心的情感基礎(chǔ)。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復(fù)臺(tái)灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準(zhǔn)備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點(diǎn)寫了戰(zhàn)斗的場(chǎng)面。第六節(jié)作者通過臺(tái)灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場(chǎng)面和喜悅心情，揭示了臺(tái)灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節(jié)寫鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后，大力發(fā)展建設(shè)臺(tái)灣，雖然寫得簡(jiǎn)略概括，但利于學(xué)生對(duì)鄭成功的歷史功績(jī)有一個(gè)全面的的認(rèn)識(shí)。最后一節(jié)寫人們永遠(yuǎn)不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應(yīng)了文章一開始對(duì)鄭成功民族英雄的稱謂。我在設(shè)計(jì)第二課時(shí)時(shí)，則抓住了學(xué)生的情感線路，從氣憤－激動(dòng)－痛快－開心。這樣一個(gè)感受變化過程，讓學(xué)生讀有所感，有感而發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感和對(duì)民族英雄鄭成功的敬仰之情。

二、基本理念

作為一名在語文教學(xué)第一線工作了8年的語文教師，我認(rèn)為應(yīng)該把下面幾種觀點(diǎn)，貫穿于我們的每節(jié)語文課之中。（不對(duì)的地方，請(qǐng)進(jìn)修校老師指出）

1、字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、書課課要練。教會(huì)學(xué)生自己會(huì)學(xué)習(xí)語文。

2、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

3、語文閱讀教學(xué)要重感悟、重積累、重遷移、重方法。

4、評(píng)價(jià)要有智慧和藝術(shù)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

五、導(dǎo)入

6、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。

7、學(xué)生閱讀資料。

8、讀了這段資料，你想到了什么？

讓學(xué)生閱讀荷蘭侵略者的罪行，從內(nèi)心對(duì)其憤恨。從而引鄭成功。

六、精讀課文。抓住鄭成功說的話，做的事。來體現(xiàn)他的偉大功業(yè)，民族英雄的形象。

作業(yè)設(shè)計(jì)，根據(jù)課后習(xí)題設(shè)計(jì)了相關(guān)練習(xí)，并掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力

鄭成功課件【篇7】

一、揭題導(dǎo)入。

1、揭題。在我們悠久的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出了許多愛國將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文是介紹民族英雄鄭成功的。（板書課題：鄭成功）

2、聽說過鄭成功嗎？學(xué)生交流。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由輕聲讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

2、檢查生字詞。

⑴讀準(zhǔn)字音。

殘酷奴役慷慨激昂允許鐵甲艦街頭巷尾融洽酋長(zhǎng)

⑵注意字型。指導(dǎo)寫“街頭巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。

⑶指名讀課文。

⑷概括課文重要內(nèi)容。

想一想，這一課主要寫了什么？

課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設(shè)海軍，打敗荷蘭侵略者，收復(fù)臺(tái)灣，大力發(fā)展生產(chǎn)，建設(shè)臺(tái)灣的歷史事件。

⑸根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。

初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎？（一是收復(fù)臺(tái)灣，二是建設(shè)臺(tái)灣）

那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第四至六自然段寫了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過，第七至八自然段寫了鄭成功是怎么建設(shè)臺(tái)灣的。）

三、學(xué)習(xí)課文第1—3小節(jié)。

1、指名讀，思考：第1—3小節(jié)主要寫什么？（臺(tái)灣人民痛恨侵略者，鄭成功決心要收復(fù)祖國的寶島臺(tái)灣。）

2、默讀，思考：那些詞句寫出了臺(tái)灣人民對(duì)侵略者的痛恨？那些詞句寫出了鄭成功決心要收復(fù)祖國的寶島臺(tái)灣。（強(qiáng)占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂絕不允許）

3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了鄭成功為什么要收復(fù)臺(tái)灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。

4、分角色朗讀第1—3小節(jié)。

四、作業(yè)布置：

1、讀抄詞語。

2、練讀課文。

鄭成功課件【篇8】

這堂課，我由復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要寫了民族鄭成功的哪兩件事？這樣既回憶了課文的內(nèi)容，又抓住了主要事件。然后創(chuàng)設(shè)情境，假想乘坐時(shí)光穿梭機(jī)，與鄭成功一起走進(jìn)明朝末年收復(fù)臺(tái)灣那段歷史。引導(dǎo)學(xué)生閱讀2至6自然段，思考兩個(gè)大問題：鄭成功為什么要收復(fù)臺(tái)灣？鄭成功是如何收復(fù)臺(tái)灣的？在處理第一個(gè)問題時(shí)，學(xué)生通過自讀，很快就能找到鄭成功說的那段慷慨激昂的話語以及臺(tái)灣人民受荷蘭侵略者殘酷奴役那部分。于是，我追問學(xué)生，從這些文字中，你讀出了什么感受？在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出鄭成功的慷慨激昂以及臺(tái)灣人民對(duì)侵略者的憤恨，并相機(jī)指導(dǎo)詞語的感情色彩。對(duì)于這部分的處理，自我感覺還是比較好，學(xué)生的情緒也很高漲，能進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。

在處理第二個(gè)問題時(shí)，我讓學(xué)生把自己當(dāng)成是鄭軍官兵，來說說是如何收復(fù)臺(tái)灣的。結(jié)果學(xué)生找的語句比較零散，朗讀也不是那么到位，甚至有點(diǎn)脫離課文情境。究其原因，一是以前這個(gè)班的學(xué)生很少接受這樣的閱讀訓(xùn)練，感覺不是很適應(yīng)；二是我的提問指向性不夠明確，提得有點(diǎn)散。如果換成在鄭成功收復(fù)臺(tái)灣那部分描寫中，作者主要寫了哪幾個(gè)場(chǎng)面？這樣，也許學(xué)生閱讀時(shí)就比較容易概括了。而后，我還是把學(xué)生帶入課文情境：在戰(zhàn)斗勝利后，作為鄭軍官兵，你的心情如何？作為臺(tái)灣當(dāng)?shù)氐睦习傩?，你最想?duì)鄭軍官兵說些什么？感覺這一環(huán)節(jié)處理得還是比較合理，學(xué)生的發(fā)言也很積極，思維得到了拓展。

然后，我簡(jiǎn)單地對(duì)建設(shè)臺(tái)灣部分作了處理。主要是讓學(xué)生結(jié)合課文說說鄭成功是如何建設(shè)臺(tái)灣的？他主要做了哪些事？由于課文中有現(xiàn)成答案，所以學(xué)生找起來并不感到困難。

最后，讓學(xué)生快速瀏覽課文，說說鄭成功是個(gè)怎樣的人？由此作為這篇寫人文章的小結(jié)。

可能由于今天是教師節(jié)，學(xué)生們都想以實(shí)際行動(dòng)來表示對(duì)老師的祝福。所以，課堂氣氛顯得比較活躍，學(xué)生的發(fā)言也很積極。但也不可否認(rèn)，自己在一些教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上，還有待于進(jìn)一步提高。

鄭成功課件【篇9】

一、教材說明蘇教版小語第九冊(cè)26課《鄭成功》是一篇?dú)v史故事，記述了明末清初民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的史實(shí)。全文依循事情發(fā)展的先后順序，圍繞中心組織材料，歌頌了解情況鄭成功的愛國熱情和民族英雄的氣節(jié)、品格。二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，了解臺(tái)灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績(jī)，提高獲取、處理信息的能力以及分析、解決問題的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

4、憑借課文的具體語言材料，讀懂課文內(nèi)容，通過對(duì)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績(jī)的了解，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查閱臺(tái)灣和鄭成功的有關(guān)資料。2、自學(xué)生字詞，熟讀課文。3、多媒體課件、道具等。四、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。孩子們，在中華民族的歷史長(zhǎng)河中，英雄人物燦若群星，仁人志士數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)看（課件出示一組民族英雄錄像），他們是我們民族的驕傲，也是民族的棟梁。（將鄭成功的畫像定格在屏幕上），其中這一位就是我們今天所要學(xué)習(xí)的民族英雄鄭成功。（板書課題）（二）交流信息，了解人物。

①孩子們，對(duì)鄭成功這個(gè)人物你了解嗎？（用一兩句話簡(jiǎn)要概括）你們是怎么知道呢？（用實(shí)物投影儀出示學(xué)生搜集的一些圖片及文字等資料，相互交流）。

[教學(xué)設(shè)想：借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生自主探索，搜集了大量有關(guān)鄭成功的資料，這是將課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來，深化了課內(nèi)閱讀，突出了語文教學(xué)的開放性。]

②課前預(yù)習(xí)特別是運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)上網(wǎng)查閱、搜集信息這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可以看出大家課前已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)了，帶生字的詞語會(huì)讀嗎？

③出示一組詞語指名讀，教師隨機(jī)糾正并鼓勵(lì)?！髯x一讀，相信你們一定能讀準(zhǔn)！殘酷、徭役、慷慨、碎片、融洽

④你讀得真好！就請(qǐng)來當(dāng)小老師，帶著大家讀讀看。生字這個(gè)攔路虎了，讀書就順暢多了。[教學(xué)設(shè)想：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)字能力]

（三）自讀課文，整體感知。1、用自己最喜歡的方法讀課文，要求把字音咬準(zhǔn)，句子讀通順，有疑問可查閱工具書或交流合作共同完成。

2、讀完了課文以后，請(qǐng)大家思考一下文中的哪一句話最能概括鄭成功的偉大功績(jī)？（板書：收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣）

3、根據(jù)這一句話能不能設(shè)計(jì)一些問題呢？

4、在這些所提的問題中你最感興趣的是什么呢？過渡：根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見，大家最感興趣的是鄭成功如何收復(fù)臺(tái)灣?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。

[教學(xué)設(shè)想：抓住文中的關(guān)鍵句，這樣就能整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。問題讓學(xué)生提，答案讓學(xué)生思，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者，引導(dǎo)者，誘導(dǎo)者。]

（四）精讀感悟，披文入境

1、課前老師搜集了一段鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的錄像，我猜想大家一定很喜歡，讓我們一起看看吧?。ǔ鍪倦娔X課件）

2、看完了這一段錄像以后，你們有哪些感受呢？

3、下面請(qǐng)大家自由地朗讀課文45節(jié)。一邊讀一邊想一邊劃，把你認(rèn)為感受最深的句子找出來，再讀一讀，然后小組相互交流。

4、學(xué)生精心讀書，教師巡回指導(dǎo)。

5、假如這時(shí)候你就是一名水兵，或者是一名將領(lǐng)參加這次戰(zhàn)斗感受會(huì)怎么樣呢？能不能通過文中的語言表達(dá)出來呢？

[教學(xué)設(shè)想：學(xué)生提出每一點(diǎn)感受，教者隨即讓學(xué)生找出句子反復(fù)閱讀，啟發(fā)聯(lián)想，領(lǐng)略課文的氣勢(shì)和內(nèi)蘊(yùn)。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。如：學(xué)生在反復(fù)閱讀這支前進(jìn)中的龐大軍隊(duì)?wèi)?zhàn)旗。仿佛看到一支紀(jì)律嚴(yán)明、軍容整肅、威武雄壯的隊(duì)伍站在面前；在讀到英勇的鄭軍官兵失去威力時(shí)仿佛看到鄭軍官兵勇猛善戰(zhàn)的情景。學(xué)生通過不同的朗讀方式來表達(dá)當(dāng)時(shí)那種內(nèi)心真切感受，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。]

（五）設(shè)置場(chǎng)景，積累內(nèi)化。

1、鄭成功的軍隊(duì)勇猛善戰(zhàn)，終于打敗了荷蘭侵略者，勝利地收復(fù)了臺(tái)灣，將士們決定舉行一次中外記者新聞發(fā)布會(huì)。（課件出示：新聞發(fā)布會(huì)場(chǎng)景，并伴奏喜慶音樂。）

2、主持人講話：新聞發(fā)布會(huì)，主要有兩個(gè)方面的內(nèi)容：①鄭軍官兵的部分將士介紹一下當(dāng)時(shí)收復(fù)臺(tái)灣的激烈場(chǎng)面；

②回答中外記者的問題。

3、各小組推薦一名將士上臺(tái)參加新聞發(fā)布會(huì)。（戴上軍帽子）看誰表演好，老師就把這頂具有重大意義和紀(jì)念價(jià)值的帽子送給你。

4、主持人小結(jié)：今天的這個(gè)新聞發(fā)布會(huì)開得非常成功，讓我們永遠(yuǎn)銘記這位偉大的民族英雄鄭成功。

[教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)造性地復(fù)述課文內(nèi)容實(shí)際上是一種積累內(nèi)化的過程，使學(xué)生對(duì)課文的語言文字有更深的感悟，而且形式新穎，學(xué)生興趣盎然。]

五、教學(xué)后記

《鄭成功》是蘇教版小語第9冊(cè)中的一篇課文。教者力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，牢記學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，努力營造平等、寬松、民主、愉悅、互動(dòng)的氛圍。教者作了以下精心構(gòu)思并取得了較好教學(xué)效果。

1、

由于學(xué)生現(xiàn)在的時(shí)代與文章介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，也不可能帶著學(xué)生去尋找古跡，因此，學(xué)生很難從文章本身產(chǎn)生對(duì)鄭成功的理解，怎樣引導(dǎo)學(xué)生用什么方法去學(xué)習(xí)才能起到事半功倍的教學(xué)效果？從教學(xué)過程的設(shè)計(jì)來看，教者著力體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找獲取資料，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生從服從書本跳出書本回歸書本的理想境界。

2、在教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用往往表現(xiàn)在如何巧妙地理解語言文字的切入點(diǎn)，本文中的哪一句最能概括鄭成功的偉大功績(jī)？學(xué)生通過認(rèn)真地分析、閱讀，很快就能找準(zhǔn)正確的答案。俗語說：牽一發(fā)而動(dòng)全身，找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，就能讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，尋找到開啟蘊(yùn)藏在課文中的思想情感內(nèi)涵的金鑰匙。

3、創(chuàng)設(shè)與本課主題相關(guān)的盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀化和形象化，例如：課題的導(dǎo)入、收復(fù)臺(tái)灣的過程、新聞公布會(huì)等情境，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的積極性。

4、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教育活動(dòng)必須體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要使學(xué)生能在民主、寬松、和諧的教學(xué)氣氛中充分發(fā)揮主體性、積極性、創(chuàng)造性。為此，在學(xué)習(xí)時(shí)，內(nèi)容由學(xué)生選，感受讓學(xué)生談，書本讓學(xué)生讀，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上發(fā)生根本的變革，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

熊貓的課件(分享9篇)

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“熊貓的課件(分享9篇)”，希望能對(duì)你有所幫助，請(qǐng)收藏。

熊貓的課件(篇1)

【活動(dòng)目的】

1.學(xué)習(xí)短句，模仿幾種動(dòng)物的聲音。

2.什么樣的動(dòng)物知道動(dòng)物喜歡吃什么，它們?cè)趺捶Q呼它們。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.教具一套，小雞、猴子、嬰兒、熊貓、小貓、昆蟲、桃子、骨頭、竹筍、魚等。

2.幾種動(dòng)物頭飾。

【活動(dòng)流程】

1.組織教學(xué)，老師：孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭酿I歌，播放音樂“舞動(dòng)的娃娃和熊”，請(qǐng)拍手進(jìn)入老師坐下。

2.讓孩子認(rèn)識(shí)每一種動(dòng)物，學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的叫聲。、

(1)展示一棟漂亮的房子，告訴孩子大熊貓住在這里。

(2)今天是熊貓的生日。它想邀請(qǐng)好朋友到家里做客。它儲(chǔ)存了許多好東西，正在等待客人的到來。

（3）給小雞看，老師：聽孩子們說，誰在這兒？老師給小雞看，孩子回答：（是小雞）怎么叫？（嘰嘰嘰）問孩子，讓孩子們學(xué)習(xí)如何呱呱和表演。

(4)老師給孩子*看，讓孩子看看這里是誰？(小*)孩子*怎么稱呼？（汪汪汪）讓孩子們學(xué)習(xí)孩子*的哭聲并做相應(yīng)的動(dòng)作，表揚(yáng)好孩子。

(5)老師展示小貓，猜猜誰在這里？（它是一只小貓）它怎么叫？（喵喵）讓孩子們表演小貓的聲音，學(xué)習(xí)小貓的樣子。

(6)老師給小猴子看，這（小猴子）是誰？猴子長(zhǎng)什么樣？它喜歡吃什么？（桃子）

3.知道各種動(dòng)物愛吃的東西

(1)熊貓看到客人有空，就請(qǐng)客人吃自己喜歡的食物。

大熊貓叫小雞吃蟲子，叫小*吃骨頭，叫貓吃魚，叫猴子吃桃子。他們一起吃得很開心。

(2)做一個(gè)游戲：讓孩子們幫助熊貓把各種動(dòng)物最喜歡的食物放在小動(dòng)物面前，告訴他們最喜歡什么。

(3)找錯(cuò)誤：看看是哪個(gè)小動(dòng)物吃錯(cuò)了東西，轉(zhuǎn)移給它，看誰做對(duì)了又快。

4、結(jié)束部分：讓孩子戴頭飾做“熊貓送客人”回家”游戲。

熊貓的課件(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在游戲活動(dòng)感知泡泡的特征，如：大小、顏色、形狀等。

2、引導(dǎo)幼兒鞏固學(xué)習(xí)畫圓的技能，并能應(yīng)用線條、色彩進(jìn)行裝飾。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

4、在想象創(chuàng)作過程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂趣。

5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

鞏固學(xué)習(xí)畫圓的技能。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能應(yīng)用線條、色彩進(jìn)行裝飾。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

吹泡泡玩具兩套，熊貓頭飾一個(gè)、人手一張印有熊貓吹泡泡的畫紙、作畫工具人手一份。

活動(dòng)過程：

一、游戲：“吹泡泡”(室外)

1、 引導(dǎo)幼兒觀察泡泡的特征。

師(周)：“熊貓寶寶們，你們看，誰來啦?”

師：“孩子們，今天媽媽想和你們玩吹泡泡的游戲，你們高興嗎?”“但是我有一個(gè)要求，玩的時(shí)候要看清楚泡泡的形狀、顏色、大小，明白了嗎?”

2、集中幼兒，提問：“你看到的泡泡是什么樣子的?大小顏色呢?”

3、小結(jié)：“泡泡圓圓的，有的大有的小，五顏六色的真漂亮!”

過渡：“孩子們，聽說教室里也有一個(gè)熊貓寶寶在吹泡泡呢?我們一起進(jìn)去看看，好嗎?”

二、引導(dǎo)幼兒添畫泡泡。(室內(nèi))

1、出示放大的作畫圖，“你們看，它吹得泡泡怎么樣?”(太少了，而且也不好看)“你們想不想幫助它們吹出更多的泡泡?”(引導(dǎo)幼兒添畫圓)“用什么辦法使這些泡泡更漂亮?”

(引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已學(xué)過的線條、色彩進(jìn)行裝飾。)教師

邊說邊根據(jù)幼兒意愿演示。

2、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

三、幼兒自主評(píng)價(jià)：

教師將幼兒的全部作品展示出來，讓幼兒自由地評(píng)價(jià)，并將自己認(rèn)為最好的貼上小粘貼，最后看誰的獎(jiǎng)品最多，誰就是能干小寶貝。

活動(dòng)反思：

陳鶴琴先生說：“我們主張幼兒園應(yīng)當(dāng)采取游戲式的教學(xué)去引導(dǎo)兒童?！彼鲝?jiān)谕嬷袑W(xué)，因?yàn)橥媸呛⒆訉W(xué)習(xí)的第一需要。美術(shù)活動(dòng)是以鮮明的形象性為特征的，是必須動(dòng)手動(dòng)腦的。美來自客觀事物，美感是主體對(duì)客觀刺激的反映。有了美感，才能有美的表現(xiàn)。這段時(shí)間以來，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們主要采用“看看、想想、做做、畫畫、玩玩”，的方法，讓幼兒在自由自在的天地中充分發(fā)揮自己的聰明才智。 [教案頻道jiaoan]

本課堂，我們主要是通過游戲活動(dòng)的形式，讓在幼兒生動(dòng)，活潑的情境中感知圓的特征，從而由感知----熟悉----記憶----再現(xiàn)，達(dá)到“寓教于樂”的教學(xué)效果。這樣，孩子學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來了，自然會(huì)用他全副的精神去做他要做的事情，整個(gè)過程充滿輕松、愉悅的氣氛。

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，讓幼兒相互評(píng)價(jià)，教師參與評(píng)價(jià)，再次達(dá)到師幼互動(dòng)生生互動(dòng)的效應(yīng)。同時(shí)也充分體現(xiàn)以幼兒為活動(dòng)的主體，讓幼兒自主評(píng)價(jià)，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，參與性。

熊貓的課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1.?學(xué)生自學(xué)課本生字新詞，積累詞語;教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“茬、磚、涎”三個(gè)生字。

2.?引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，有一定速度。

3.?了解佩佳和拖拉機(jī)手、砌工、面包師、讀者在一天里的經(jīng)歷。領(lǐng)悟時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，不要虛度光陰。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間，不要虛度光陰。

（2）要求全班齊讀，并且體會(huì)這句名言的意思。

老師總結(jié)：是呀，如果今天是你們生命的最后一天，你們一定會(huì)不舍和十分珍惜吧？所以我們要把每一天當(dāng)做最后天去度過，要珍惜每一天的時(shí)間。

（3）可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的小主人卻沒有珍惜他的這一天。今天我們第三課失去的一天。

1.?放出自讀要求：（1）快速地默讀課文，把文章讀通讀順，在自己能讀懂的地方批注，讀不明白的地方做上記號(hào)。

（3）文中誰給你留下了深刻的印象？為什么呢？

2.檢查初讀情況：

（1）請(qǐng)同學(xué)一個(gè)接一個(gè)讀課文，沒人讀一小節(jié)：

老師檢查以下生難字的發(fā)音情況，有問題指導(dǎo)。

Chá???gēng??????qì??xián??????yīn

⑶讀了課文后，老師非常想知道文中的誰給你留下了深刻的印象呢？告訴老師原因是什么？

（2）佩佳在這一天都做了什么？

交流：?（1）在農(nóng)舍旁邊栽一棵樹，讀完《遠(yuǎn)處的青山》這本書。

誰能說說自己對(duì)游手好閑的理解?

我們已經(jīng)體會(huì)到了佩佳的游手好閑了，那同學(xué)們一定可以把第2和第3段讀出一種游手好閑的感覺了吧！請(qǐng)全班同學(xué)一起來讀一下第二和第三小節(jié)。

問題：（1）?當(dāng)媽媽知道佩佳這一天的所作所為時(shí)，佩佳是什么表現(xiàn)？

交流：1.當(dāng)媽媽知道后，佩佳是什么表現(xiàn)，誰能讀一讀。

佩佳什么事也沒做，他羞愧得不敢看母親的眼睛。

（3)?自己來試著讀一讀,讀出佩佳的羞愧和害怕?

(4)?請(qǐng)同學(xué)讀，誰能用聲音讓老師看到一個(gè)羞愧又害怕的佩佳?

2.那媽媽是如何教育佩佳的呀？有沒有同學(xué)知道？

（1）第六段，1.媽媽用語言教育佩佳。

2.媽媽用行動(dòng)教育佩佳，帶著佩佳去看在佩佳失去的這一天里人們?cè)谧鲂┦裁矗?/p>

（2）媽媽在說這句話的時(shí)候帶著一種怎么樣的感情呢？

有誰可以把媽媽的這句話讀出既嚴(yán)肅又十分疼愛佩佳的感情呢？

有沒有可以讀的更好的？

（3）那下面啊就讓我們一起跟著佩佳去看看，在這一天里人們做了些什么？

這是其他人，所以其他人的一天都是豐富的充實(shí)的，所以這叫做有收獲的一天。

其他人 ?????????收獲的一天??????????砌墻????????????????????????珍惜

3.全班齊讀最后一小節(jié)，并想一想看到其他人做的這些事之后佩佳怎么樣了？

為什么佩佳會(huì)低下頭？

請(qǐng)同學(xué)們想一想自己曾經(jīng)有沒有像佩佳那樣失去了一天還是像其他人那樣收獲了一天呢？

[失去的一天 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(滬教版五年級(jí)下冊(cè))]

熊貓的課件(篇4)

目標(biāo)：

1.感受故事中熊貓伯伯樂于助人的美好情感。

2.有興趣地學(xué)講故事中的角色對(duì)話，理解詞語：合適。

準(zhǔn)備：

1.故事錄音、教學(xué)掛圖。

2.圍巾、口罩、帽子、手帕、鞋子等物品。

過程：

1.交代故事名稱，引發(fā)興趣：

什么叫百貨商店？百貨商店里賣些什么？”

猜猜，誰會(huì)來熊貓百貨商店買東西？它們會(huì)買些什么？”

2.看看聽聽議議，理解故事主要內(nèi)容：

教師邊操作教具邊有表情地講述故事第一部分內(nèi)容（從第一自然段至第四自然段）：

——“長(zhǎng)頸鹿、河馬、大象為什么都不高興？”（初步理解詞語：合適。）

請(qǐng)你猜猜，熊貓伯伯會(huì)怎么做呢？

如果你是熊貓伯伯，你會(huì)怎么辦？

教師有表情地講述故事第二部分內(nèi)容（從第五自然段至結(jié)束）：

——“熊貓伯伯想出了什么辦法？”

“熊貓伯伯對(duì)長(zhǎng)頸鹿、河馬、大象是怎么說的？”（請(qǐng)幼兒學(xué)著說一說。）

最后，長(zhǎng)頸鹿、河馬、大象對(duì)熊貓伯伯說什么？他們?yōu)槭裁催@么說？

3. “長(zhǎng)頸鹿、河馬、大象高興嗎？為什么？”

“我們也來學(xué)一學(xué)熊貓伯伯吧！”

4.體驗(yàn)買賣游戲的樂趣：

在游戲中，教師引導(dǎo)扮演售貨員的幼兒學(xué)說：“請(qǐng)問你要買什么？”指導(dǎo)扮演顧客的幼兒正確使用量詞，如：“我要買一頂帽子?！被蛘摺拔乙I一頂紅紅的帽子?！?/p>

熊貓的課件(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用筆鋒和近似的橢圓形，表現(xiàn)熊貓的外形特征。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用濃墨和淡墨作畫的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒喜愛熊貓的情感，懂得要保護(hù)我們的國寶——熊貓。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

、

3、水墨范畫《熊貓》

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣

出示熊貓圖片，小朋友看這是誰呀？你們喜歡熊貓嗎？熊貓長(zhǎng)的是什么樣子的？是什么顏色？它喜歡吃什么？生活在什么地方？

二、基本部分

1、熊貓有一個(gè)圓圓的.頭，兩只圓圓的眼睛，眼睛周圍長(zhǎng)著黑色的毛，眼睛的形狀有點(diǎn)像橢圓形，頭上有兩只像半圓形的黑色耳朵，胖胖的身體，有四條又粗又短的黑腿和黑色短尾巴。它們生活在中國，最喜歡吃竹葉，我們都要愛護(hù)它們。

熊貓媽媽和熊貓寶寶，這是用什么畫的呢？今天老師請(qǐng)小朋友把這可愛的熊貓一家用水墨畫的方法畫出來。出示水墨范畫《熊貓》，我們看這張熊貓圖叫什么畫？水墨畫就算用墨和水畫出來的，先用墨勾出輪廓線，熊貓身上長(zhǎng)黑毛的部分就用濃墨，其它部分就用淡墨。

三、交代要求，幼兒作畫，教師指導(dǎo)

1、今天我們來畫水墨畫《熊貓的一家》，要用濃墨和淡墨來畫。想想你在哪里見過熊貓，它生長(zhǎng)在什么地方？喜歡吃什么？會(huì)做哪些有趣的動(dòng)作？將熊貓畫出來后再添畫一些和熊貓有關(guān)的東西。

淡墨的運(yùn)用。

四、結(jié)束部分

評(píng)價(jià)作品，請(qǐng)幼兒互相欣賞各自作品。把比較好的作品進(jìn)行展示，重點(diǎn)欣賞和評(píng)價(jià)熊貓的動(dòng)態(tài)和濃、淡墨的恰當(dāng)運(yùn)用。

熊貓的課件(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒認(rèn)識(shí)大熊貓的主要外形特征，了解大熊貓的生活習(xí)性。

2、讓幼兒知道大熊貓是我國特有的珍貴動(dòng)物，是國寶，應(yīng)保護(hù)大熊貓。

3、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力和語言表達(dá)能力。

4、豐富詞匯：珍貴、竹筍。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大熊貓玩具一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、用謎語引出課題，讓幼兒猜："像熊比熊小，像貓比貓大。竹筍當(dāng)糧食，竹林里安家。"(大熊貓)

二、出示大熊貓玩具，引導(dǎo)幼兒觀察大熊貓的外形特征

教師出示大熊貓玩具，提出問題，引導(dǎo)幼兒依次觀察大熊貓的頭、嘴、眼睛、耳朵、鼻子、身體、四肢、尾巴等。

小結(jié)：大熊貓的頭是圓形，頭上有嘴、鼻子、眼睛、耳朵。一張嘴，一對(duì)小眼睛周圍長(zhǎng)著黑色的毛，像帶黑色的眼鏡。鼻子是黑色的，在臉的中央，兩只小耳朵是黑色的。身體胖乎乎的是橢圓形，全是白色。有四條粗短的腿，長(zhǎng)圓形，是黑色的，尾巴短短的是黑色。

三、講述大熊貓的生活習(xí)性。

教師提出問題：大熊貓生活在哪里?它喜歡吃什么?怎樣生活?是怎樣走路的? 小結(jié)：大熊貓住在長(zhǎng)有竹林的高山上，喜歡吃竹葉、竹筍。它喜歡獨(dú)居，白天睡覺，晚上出來吃東西，會(huì)爬樹，走起路來搖搖擺擺的。

四、談話：大熊貓與人類的關(guān)系。

"為什么稱大熊貓為國寶?你在什么地方見過大熊貓?你喜歡大熊貓嗎?為什么?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它?"

小結(jié)：(為什么稱大熊貓為國寶參見教學(xué)資料)小朋友在動(dòng)物園、電影、電視或圖書中見過大熊貓。大熊貓形體美麗，動(dòng)作有趣，性情溫雅，可供大家觀賞，還可以表演精彩的節(jié)目，是我們和世界人民喜愛的動(dòng)物。但它卻面臨著越來越多的危險(xiǎn)，我們要救救大熊貓，保護(hù)大熊貓，讓它永遠(yuǎn)生活在地球上。

活動(dòng)反思：

科學(xué)教育蘊(yùn)含的教育價(jià)值主要在于親歷探究解決問題的全過程，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用。幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與成人不同，他們的動(dòng)機(jī)完全依賴于對(duì)被認(rèn)知對(duì)象感興趣的程度。

5、大班美術(shù)國寶大熊貓教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道有關(guān)大熊貓的知識(shí)。

2.簡(jiǎn)單的畫出大熊貓的體態(tài)。

3.增強(qiáng)幼兒愛護(hù)大熊貓的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大熊貓圖片、油畫棒、繪畫紙，勾線筆。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入部分。

談話導(dǎo)入：教師：小朋友們你們見過大熊貓嗎?誰來說一說大熊貓長(zhǎng)得什么樣子?

【設(shè)計(jì)意圖：以談話導(dǎo)入的方式進(jìn)行導(dǎo)入，一是激發(fā)幼兒的興趣;二是給孩子創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松的語言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽講述熊貓的外形特征?！?/p>

二、基本部分。

(1)出示課件：(大熊貓吃竹子的畫面、玩耍的畫面)，讓幼兒觀察并講述大熊貓的外形特征。

教師：小朋友，圖上是誰啊?(大熊貓)大熊貓?jiān)诟墒裁?(在吃竹子、在玩……)大熊貓長(zhǎng)什么樣子啊?(身上有毛，有黑色的、有白色的，有四條腿，有一條尾巴，有兩只半圓形的耳朵，身體胖胖的……)教師總結(jié)：剛才小朋友們看的真仔細(xì)，說的太好了，大熊貓身體肥胖，四肢粗壯，皮毛黑白分明，四肢、肩部和耳朵黑亮，眼睛周圍也是八字形的黑毛，其余均為白毛。而且大熊貓生活在山林中，喜歡吃竹葉和竹筍。是國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

(2)老師在投影儀下示范并講解大熊貓的畫法。

①大熊貓圓圓的大腦袋。

②畫出大熊貓橢圓形的白色身體。

③畫出大熊貓又粗又短的四條黑腿。

④給大熊貓?zhí)懋嬌涎劬Α⒈亲?、耳朵?/p>

⑤給大熊貓進(jìn)行著色。

(3)幼兒在繪畫紙進(jìn)行繪畫。

①自己畫，老師巡回指導(dǎo)，必要時(shí)給予幫助。

②畫簡(jiǎn)單的大熊貓的基礎(chǔ)上，大膽想象，畫出不同形態(tài)的大熊貓。

③為大熊貓?zhí)懋嬛窆S、竹葉等。

④給大熊貓進(jìn)行著色。注意畫面的整潔，涂色要均勻。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)幼兒能用筆來記錄熊貓的外形特征。】

三、結(jié)束部分。

對(duì)孩子的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，組織孩子們選出不同姿態(tài)的大熊貓，組成熊貓的一家，進(jìn)行組合活動(dòng)，并進(jìn)行講述活動(dòng)，發(fā)展孩子們的語言表達(dá)能力和組合能力。

【設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒感受繪畫活動(dòng)的樂趣并發(fā)展孩子們的語言表達(dá)能力和組合能力?！?/p>

活動(dòng)反思：

在諸多的繪畫活動(dòng)中，教師往往關(guān)注的是作品的繪畫方法，追求的是幼兒是否畫的好，其實(shí)，這樣的教學(xué)模式是不科學(xué)的，是與《綱要》精神相違背的，教師應(yīng)以美術(shù)教學(xué)為載體，積極融合情感、科學(xué)、交往、語言等多方面因素于一體，促進(jìn)幼兒多方面的全面和諧發(fā)展。

成功的活動(dòng)中，往往會(huì)有很多相關(guān)的因素，細(xì)細(xì)思考總結(jié)出最重要的一點(diǎn)，再把它挖深扣細(xì)，這樣會(huì)更后深度，更有著眼點(diǎn)，比如：突出情境性等，名字也可以更適合內(nèi)容來起，你說呢?

熊貓的課件(篇7)

熊貓活動(dòng)目標(biāo)：

1觀察大熊貓的外貌特征，了解它們的生活習(xí)性。

2了解動(dòng)物、動(dòng)物、野生動(dòng)物和熊貓之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)對(duì)它們進(jìn)行分類，學(xué)會(huì)用隱喻和形容詞來描述熊貓的形狀。

三。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)道熊貓是我國特有的野生動(dòng)物，提高動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1。課件：幻燈片-熊貓

活動(dòng)過程：

1、 猜謎引出熊貓，激發(fā)孩子們對(duì)熊貓的興趣

老師：孩子們，猜猜這是什么動(dòng)物？

謎語：熊比熊小，貓比貓大，竹筍當(dāng)食物，竹林就是家。

2、 **幻燈片，感知熊貓的外形特征

1問：你知道熊貓住在**嗎？熊貓長(zhǎng)的是什么樣子？他們喜歡吃什么？ 讓幼兒和同伴自由交談。

2.教師講解熊貓生活的相應(yīng)區(qū)域“四川臥龍自然保護(hù)區(qū)，知道熊貓是雜食動(dòng)物。

3、 感知告訴我們熊貓的形狀和生活習(xí)慣

1.講述熊貓的外形特征。

2.提問：熊貓的頭上有什么？身體是怎樣的？身上有什么？熊貓的身上和身下有什么？

三。引導(dǎo)孩子們自然地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，有序地梳理熊貓的形狀。表達(dá)自己對(duì)熊貓的喜愛，講述熊貓性情溫和、憨厚、胖嘟嘟的樣子，十分逗人喜愛，以及熊貓走路、爬樹慢悠悠的姿態(tài)。

老師：你知道熊貓喜歡住在**嗎？它們是怎么生活的？

四、知道熊貓是我們珍愛的國寶

1老師：為什么熊貓是中國的動(dòng)物寶藏？

（熊貓是我們中國獨(dú)有的動(dòng)物，熊貓的數(shù)量很少，熊貓生出來的寶寶很小，只有150克，媽媽每次只生1-2只，兩年后離開媽媽生活，壽命只有20-30年等。）

2.教師：熊貓被全世界人們喜愛，是我們國家珍貴的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，我國除了在各地的動(dòng)物園有熊貓展覽館外，還把它作為珍貴的禮物送給一些友好國家，你知道我們送給哪些國家的朋友觀賞嗎？

五、欣賞教師朗誦兒歌《大熊貓》，感知可愛的大熊貓形象。

熊貓的課件(篇8)

猴子熊貓小學(xué)數(shù)學(xué)教案是一套針對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，主要幫助學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)概念和技巧。這套教案不僅簡(jiǎn)單易懂，而且充滿趣味性，以動(dòng)物形象作為主題，讓孩子們更容易理解和接受數(shù)學(xué)知識(shí)。

猴子熊貓小學(xué)數(shù)學(xué)教案的內(nèi)容包括基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念、加減乘除、分?jǐn)?shù)、幾何、面積和體積等方面的知識(shí)。其中，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念部分主要包括數(shù)字和數(shù)值的認(rèn)識(shí)、數(shù)的順序、添加和取出數(shù)量等簡(jiǎn)單的概念。加減乘除部分則逐步提高難度，幫助孩子們熟練掌握加減乘除的方法和技巧，并通過各種實(shí)際的例子來提高孩子們的解決問題的能力。分?jǐn)?shù)部分則介紹了基本的分?jǐn)?shù)概念和分?jǐn)?shù)的小數(shù)表示法，并通過各種形象化的例子來幫助孩子們更好地理解。幾何部分則教授了基本的幾何概念，如點(diǎn)、線、面和體的概念，以及不同幾何圖形的屬性和特點(diǎn)。面積和體積部分則教授了如何計(jì)算平面圖形的面積和立體圖形的體積，加深了孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

猴子熊貓小學(xué)數(shù)學(xué)教案不僅內(nèi)容豐富，而且教學(xué)方式多樣，不僅包括講解和習(xí)題，而且還引入了游戲和互動(dòng)教學(xué)的方式。例如，其中有一些課程使用猴子熊貓這些動(dòng)物形象來解釋概念和技巧，使用謎語、游戲和其他趣味性方式來加強(qiáng)教學(xué)效果。這些教學(xué)方式不僅能夠提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠提高他們的動(dòng)手能力和邏輯思維能力。

總之，猴子熊貓小學(xué)數(shù)學(xué)教案是一套優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，旨在幫助小學(xué)生們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，孩子們能夠更快速、更輕松地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)，進(jìn)而成功地實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)上的目標(biāo)。

熊貓的課件(篇9)

設(shè)計(jì)意圖

在活動(dòng)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感。生活中，幼兒喜愛各種小動(dòng)物，為了發(fā)展幼兒走、跑、跳的基本動(dòng)作，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，學(xué)會(huì)在生活中關(guān)心身邊的人。因此我設(shè)計(jì)了一節(jié)有趣的健康活動(dòng)——《熊貓爺爺生病了》。本次活動(dòng)幼兒通過在戶外場(chǎng)地探索多種竹玩具器械，體驗(yàn)竹玩具的有趣，能一物多玩，同時(shí)通過情境游戲有了關(guān)心他人的情感。

活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣需要及實(shí)際情況確立了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1.能根據(jù)游戲中的規(guī)則與同伴合作游戲，發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)的能力。

2.在游戲中感知親情，有關(guān)愛長(zhǎng)輩的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：在闖關(guān)游戲中，發(fā)展身體的平衡和協(xié)調(diào)能力?；顒?dòng)的難點(diǎn)定為：增加游戲難度，將竹玩具一物多玩。

活動(dòng)準(zhǔn)備

竹梯、竹圈、竹球、小動(dòng)物胸飾等。

活動(dòng)過程

一、情境導(dǎo)入，引發(fā)興趣：

“看看今天誰來到了這里?這幾天，熊貓爺爺生病了，熊貓貝貝要去看望熊貓爺爺?！?/p>

二、探病路途大闖關(guān)：

1．游戲一：勇過竹橋

·出示竹梯。

“熊貓貝貝走著走著來到一條大河邊，怎么過河呢?對(duì)了，那邊有一條小竹橋，讓我們一起去看看吧?！?/p>

·認(rèn)識(shí)竹橋，討論過橋的方法。

“你們會(huì)過竹橋嗎？有誰愿意來試一試的。”

·嘗試用自己喜歡的方式過竹橋。

·師幼總結(jié)：可以把雙臂撐開，保持身體平衡，走過竹橋；還可以把雙手撐在竹橋上，手腳并用地爬過竹橋。

2．游戲二：林間小路

“走過了竹橋，來到了一大片竹林，竹林里有好多的小路呀。哪條小路才是通往熊貓爺爺家的呢？”

·了解穿越竹林小路的規(guī)則。

嗡嗡嗡，一只蜜蜂飛來了。它對(duì)熊貓貝貝說：“想要找到那條通往爺爺家的小路，你必須要找到一條鋪滿竹圈的路。在路上，你還必須要雙腳跳著前進(jìn)喲！”穿越竹林小路。

3．游戲三：爬山比賽

“走出竹林的小路，熊貓貝貝來到了一座高山的腳上。它遇到了小豬、小羊和小熊，山上還架著兩架梯子。怎么過山呢？我們石頭剪刀布吧，誰勝利了誰就可以往梯子上爬一格。”

·交待爬山比賽的游戲規(guī)則，邀請(qǐng)幼兒示范。

邀請(qǐng)四位幼兒扮演小動(dòng)物玩石頭剪刀布的游戲，遵守規(guī)則，勝利的.一方就可以往竹梯上爬一格。（教師協(xié)助幼兒玩爬竹梯的游戲）

·幼兒拿出準(zhǔn)備好的胸飾，隨機(jī)進(jìn)行分組（小羊、小豬、小熊、熊貓）。

·所有幼兒分成四隊(duì)，同時(shí)進(jìn)行爬梯游戲。

·教師協(xié)助指導(dǎo)，保護(hù)幼兒安全。

4.游戲四：趣味竹竿

·交待趣味竹竿的游戲規(guī)則。

“通過爬竹梯，大家順利地爬過了大山，熊貓爺爺家的門是緊緊關(guān)著的。孩子們?cè)陂T口等著熊貓爺爺，還玩起了跳竹竿的游戲。

·出示竹竿，激發(fā)幼兒討論如何玩竹竿。

·幼兒自主玩竹竿。

·邀請(qǐng)幼兒說一說，玩一玩。

“孩子們，你們太棒了！小小的竹竿就玩出了好多種玩法。你們快看，熊貓爺爺回來了！”

三、探望熊貓爺爺

“熊貓貝貝來到了熊貓爺爺家，爺爺看到貝貝心里樂開了花。他還從家里拿出了一個(gè)大大的竹球送給了貝貝。”

“你們想和熊貓貝貝一起玩這個(gè)竹球嗎？讓我們一起去玩一玩吧！”

活動(dòng)總結(jié)

本次健康活動(dòng)以情境游戲貫穿始終，圍繞活動(dòng)目標(biāo)，將多種教學(xué)方法相結(jié)合。在活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“探望生病的熊貓爺爺”的情境，激發(fā)了幼兒參與游戲的興趣?；顒?dòng)中我以闖關(guān)的形式，設(shè)置了四個(gè)關(guān)卡：

一、勇過竹橋。幼兒在親身體驗(yàn)中，感知身體的平衡性。

二、林間小路。通過規(guī)則，幼兒練習(xí)雙腳并攏，往前跳躍的正確方法。

三、爬山比賽。幼兒自主選擇喜愛的動(dòng)物角色進(jìn)行扮演，在已有石頭剪刀布游戲的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，體驗(yàn)比賽爬竹梯的樂趣。

四、趣味竹竿。增加游戲難度，鼓勵(lì)幼兒將竹竿一物多玩，豐富幼兒想象力和創(chuàng)造力。整個(gè)活動(dòng)，提供給了幼兒自由、充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幼兒始終處于主體地位，他們體驗(yàn)到了健康活動(dòng)的樂趣。

貓課文課件

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？有請(qǐng)駐留一會(huì)，閱讀小編為你整理的貓課文課件，歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助。

貓課文課件 篇1

《燕子》這篇課文短小精悍，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。春回大地，萬物復(fù)蘇，可愛的燕子從南方飛回來了，它們有的正在湖上飛行，有的飛到柳枝間，還有的停留在遠(yuǎn)處的電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力。

在教學(xué)中我做了以下嘗試：

一、充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美，增強(qiáng)教學(xué)的形象性。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》將孩子們帶進(jìn)美好的童年，帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。在教學(xué)中適時(shí)的插入課件，以更好地幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫作方法。

二、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位，以讀為主，以讀促感，彰顯師生的風(fēng)采。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，抓住每一個(gè)可以展示的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生通過聽、讀、說來表達(dá)自己的看法，并及時(shí)的給與鼓勵(lì)。在每一段的感情朗讀時(shí)，都給學(xué)生充分的時(shí)間和必要的指導(dǎo)，采取豐富多樣的形式練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂趣；在學(xué)習(xí)擬人句的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句，并分析這句子的好處，讓他們?cè)诤献鞯幕A(chǔ)上集中匯報(bào)交流，不僅增強(qiáng)了合作意識(shí)，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信，鍛煉了語言能力，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

三、豐富學(xué)生的想象，在課堂交流中潛移默化地進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象春天的美好，借助具體語句來想像燕子的優(yōu)美姿態(tài)，并把想象的內(nèi)容，用自己語言來描述，讓學(xué)生在想象中，感受春天的生機(jī)勃勃，感受燕子的活潑可愛，感受作者的細(xì)致觀察，從而達(dá)到教學(xué)潤物細(xì)無聲的效果。

有待于改進(jìn)的方面：

一、鏈接生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的積累。教學(xué)中，出示了燕子的相關(guān)資料和與燕子相關(guān)的文學(xué)作品，也讓學(xué)生匯報(bào)了自己對(duì)燕子的了解，與生活實(shí)際巧妙的建立聯(lián)系。但課后感到在教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)，談?wù)勥€可以用哪些詞語來贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。會(huì)將學(xué)生的思路一下子打開了。不僅拓展了課堂的教學(xué)，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)語言文字的積累，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國語言的熱愛。

二、教學(xué)語言是一種藝術(shù)。教學(xué)語言的凝練，精準(zhǔn)，富有感召力、吸引力是我追求的一個(gè)更高的目標(biāo)。

貓課文課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解賣葡萄與設(shè)計(jì)最佳路徑的聯(lián)系。

2、理解”最佳路徑”的內(nèi)涵。

德育目標(biāo)：

懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一條在迪斯尼樂園里連接各景點(diǎn)之間的道路，這條路……（引說：有寬有窄，優(yōu)雅自然）

1、找描寫最佳路徑的句子。

3、這條有寬有窄，優(yōu)雅自然的路徑是怎么形成的呢？

1、過渡：世界建筑大師格羅培斯真是太高明了，不用自己絞盡腦汁去設(shè)計(jì)，

而讓游客自己走出來。他怎么會(huì)想到這一招的呢？（從法國著名葡萄產(chǎn)區(qū)賣葡萄的方式中受到啟發(fā)）

2、自讀課文，練說賣葡萄的方式。

相機(jī)指導(dǎo)朗讀句子。

4、讓學(xué)生說說自己喜歡到哪去買葡萄，并說說自己的理由。

5、格羅培斯看到老太太的這種賣葡萄方式深受啟發(fā)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回格羅培斯，演演當(dāng)時(shí)的情景。

四、深化理解“最佳路徑”

1、讓學(xué)生模擬評(píng)委，闡述自己評(píng)它為“最佳路徑”的理由。

2、聯(lián)系生活，舉例說說，深化最佳路徑。

五、給學(xué)生自由，找找格羅培斯身上的優(yōu)點(diǎn)。

▲格羅培斯是一個(gè)世界建筑設(shè)計(jì)大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，經(jīng)驗(yàn)豐富

▲比起迪斯尼樂園的設(shè)計(jì)，路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的，簡(jiǎn)直可以說是“小菜一碟”，但修改50多次，體現(xiàn)他對(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精。

指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無數(shù)個(gè)、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。

▲從“就、立即、馬上”體會(huì)格羅培斯有了想法立即付諸于行動(dòng)，抓緊分秒時(shí)間。

六、作業(yè)：

1、寫學(xué)了課文后受到的啟發(fā)。

貓課文課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的.孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、學(xué)習(xí)課文

1、默讀課文

要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。

標(biāo)出自然段的序號(hào)。

思考：（1）作者筆下的母雞給你留下了什么印象？

（2）想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？（討厭—尊敬）

小結(jié)：哪些自然段是寫作者討厭母雞的？（1——3段）哪些是寫尊敬母雞的自然段？（5——10段）

3、反饋交流相機(jī)板書

過渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。

4、學(xué)習(xí)1—3段

a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：

抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會(huì)母雞無病呻吟。

趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

b、讀出母雞以上的品行。

過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

5、學(xué)習(xí)4—10自然段

a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？

b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：

母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么？

三、升華主題

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）

難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。

b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（歌頌了母親的偉大、無私）

帶著對(duì)母愛的崇敬，讀。

四、總結(jié)寫法

比較作者寫貓和寫母雞在寫作方法上各有什么特點(diǎn)？

（1）結(jié)構(gòu)清晰?！敦垺穼懾埿愿窆殴趾吞詺饪蓯?，由兩部分夠成。《母雞》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。

（2）敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，采取總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再寫它的表現(xiàn)；寫母雞，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三方面。

（3）表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)：作者用事實(shí)說話，對(duì)點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫說明。

（4）情感表達(dá)：《貓》始終是一種喜愛之情；《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后對(duì)比加深對(duì)母愛的贊頌。

（5）語言運(yùn)用：語言生活化、口語化。

拓展延伸

同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?！

板書設(shè)計(jì)

負(fù)責(zé)

無病呻吟

慈愛

偉大

母雞——討厭

欺軟怕硬——尊敬

勇敢

英雄

發(fā)狂炫耀

辛苦

貓課文課件 篇4

教學(xué)目標(biāo) ：

1、感知全文，感受春天的氣息，有感情朗讀第1自然段。

2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語。

3．認(rèn)識(shí)春，明白課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。

教學(xué)過程 ：

引課：

1、說一說帶有馬的成語或四個(gè)字的詞語，比如馬到成功。

2、說一說帶有春的成語或四個(gè)字的詞語，比如春暖花開、春意盎然。

一、初讀，感知課文

1、示課題春。

2、讀課文，感受春天的氣息。

二、再讀，理解課文

1、自由讀課文，想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的，要求從課文中找出依據(jù)。

2、學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)：

（1）理清課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。

（2）初步體驗(yàn)春天的'美。

三、精讀，體味課文，學(xué)習(xí)第一段。

這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較。

東風(fēng)來了，人們盼望的春天也到了。萬物蘇醒，山青了，水滿了，太陽也變紅了。

這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多，但讀起來的感覺為什么會(huì)差多了?(突出擬人的寫法的生動(dòng)形象，更好表達(dá)作者盼春之情。)

自由讀指名讀試背齊背。

四、作業(yè) 。

(1)作業(yè) 本第1題，修改課內(nèi)組詞。

(2)朗讀課文3遍

貓課文課件 篇5

一、導(dǎo)人新課

1、同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來的時(shí)候，她的使者——燕子（板書課題）就會(huì)從南方趕來，你看到過嗎？在你眼中，燕子像什么呢？

2、我們?cè)賮砜纯次覈骷亦嵳耔I眼中的燕子是什么樣子的？

二、初讀課文

1、（教師配樂朗讀課文）聽了課文后，你的眼前仿佛看到什么？

你想不想看到更多的東西？請(qǐng)讀課文。

2、自讀課文。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

出示自讀要求：

（1）讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字；

（2）畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用；

（3）組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面？

（4）選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

4、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

三、小組研讀

1、這是一篇經(jīng)典散文，之所以能夠經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗浅Ｃ?，美在以下四個(gè)方面。

（1）出示：外形美

春之美

飛行美

歇息美

（2）你們小組最想研讀那一方面的美？（小組成員商量研讀專題）

2、出示研讀方法：

（1）自讀課文，找出哪些詞句最能夠反映這方面的美；

（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，將自己的想法寫在旁邊；

（3）小組交流補(bǔ)充；

（4）討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。

3、學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。

四，匯報(bào)交流

（一）匯報(bào)交流“外形關(guān)”

1、研究外形美的小組匯報(bào)。

（1）燕子的外形美在哪兒？

（2）你們從哪些詞句讀出了這種美？

（3）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

（4）推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評(píng)價(jià)。

2、練習(xí)。

出示：一身（）的羽毛，一對(duì)（）翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。

（二）匯報(bào)交流“春之關(guān)”

1、研究“春之美”的小組匯報(bào)。

（1）這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什么特點(diǎn)？

（2）同學(xué)們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好？為什么？

（3）最后一句寫小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用？

（4）這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？

（5）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

（6）推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評(píng)價(jià)。

2、練習(xí)。

出示：這一節(jié)描寫了——、———、———、———、———

等景物來表現(xiàn)春天——的特點(diǎn)。

（三）匯報(bào)交流“飛行美”

1、研究“飛行美”的小組匯報(bào)。

（1）燕子飛行時(shí)美在哪兒？從哪些詞句可以看出？

（2）你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢埃?/p>

（3）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

（4）推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。

2、練習(xí)。

出示：在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫著，有的（），（）飛到了（）；有的（），尾尖（）水面，就看到波紋（）蕩漾開去。

（四）匯報(bào)交流“歇息關(guān)”

1、研究“歇息美”的小組匯報(bào)。

（1）你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么？

（2）作者打了哪些比方，把什么比做什么？

（3）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

（4）推薦一名成員讀，評(píng)價(jià)。

2、練習(xí)。

說話：燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌？請(qǐng)你把歌詞寫出來。

貓課文課件 篇6

教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解并積累“滿山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？大家一定對(duì)“米老鼠”“唐老鴨”不陌生吧。知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國動(dòng)畫片大師沃爾特．迪斯尼）2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛的動(dòng)畫人物，對(duì)于全世界熱愛動(dòng)畫片的人來說，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)。（結(jié)合看圖）多介紹些沃爾特迪斯尼制作的動(dòng)畫人物，長(zhǎng)大了去迪斯尼樂園看看，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向高潮。 3、你們通過預(yù)習(xí)知道迪斯尼樂園是誰設(shè)計(jì)的嗎？讓學(xué)生先說說自己所知道的格羅培斯是何許人物。教師再做補(bǔ)充。4、揭示課題，質(zhì)疑。 今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂園路徑時(shí)卻有個(gè)不為人知的故事。 【板書課題：6、最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線。） 看到這個(gè)題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題？ （為什么迪斯尼樂園的'路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來的？）二、初讀課文，理解大意 1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求給課文每小節(jié)加上序號(hào)，讀準(zhǔn)字音。 2、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文，正音。正音:濱 踩 催 躁 擇 窄多音字： 看管 調(diào)轉(zhuǎn)輕聲讀：吆喝 葡萄解釋難懂的詞語如：微不足道、漫山遍野、催促、地中海、啟發(fā)、優(yōu)雅、攻克、綿延3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。 4、理清課文層次 出示小標(biāo)題：遇到難題――獲得啟示――完成設(shè)計(jì)――獲得最佳你能按照小標(biāo)題給課文分段嗎？ 第一段（1――2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。第二段（3――4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。第三段（5――6）寫格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂園路徑的方案和過程。 第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。以小組為單位讓學(xué)生先默讀后互相討論分段及其各段的主要內(nèi)容。然后再以小組為單位一人讀一段，再次正音。5、能說說課文主要講了一件什么事嗎？ （▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。） 6、分組分段朗讀課文，比一比哪組語句念得最通順，感情把握最好，語速最佳。三、教寫生字。 1、友情提醒：讓學(xué)生提出難寫易錯(cuò)的生字 2、描紅四、布置作業(yè)。

貓課文課件 篇7

觀潮

教學(xué)目標(biāo)

1、積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、 江干”等詞語。

2、了解我國南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。

教學(xué)過程：

一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎?將字音寫在括號(hào)內(nèi)

艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( )

雉( ) 溯( ) 僦( ) 綺( ) 溢( )

2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語嗎?

同義詞釋義聯(lián)讀。

略： 略不相睹( ) 略不沾濕( )

雖： 雖席地不容閑也( ) 雖我之死，有子存焉( )

皆： 皆披發(fā)紋身( ) 皆出酒食( )

既而： 既而漸進(jìn)( ) 既而兒醒( )

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討

(一)情境導(dǎo)入

錢塘江大潮，是聞名世界的奇觀，蘇東坡曾寫過這樣的詩句“八月十八潮，壯觀天下無”，以此來贊美錢塘大潮。那么，錢塘江大潮潮來的景象到底是什么樣的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們觀看錢塘江涌潮的`DV短片，看后請(qǐng)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(二)認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況

1、指名簡(jiǎn)介作者，教師適當(dāng)補(bǔ)充

2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

(三)、初讀感知大意

1、教師示范朗讀，學(xué)生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節(jié)奏。

2、學(xué)生朗讀課文，相互交流點(diǎn)評(píng)。

3、學(xué)生結(jié)合注釋探究交流，弄懂大意。

4、學(xué)生小組合作質(zhì)疑問難。

5、教師點(diǎn)撥。

(四)、研讀理解構(gòu)思，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的統(tǒng)一

1、學(xué)生研讀課文，設(shè)計(jì)問題，質(zhì)疑答疑，可自主探究也可小組合作討論交流。

(1)《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用?

(2)古人說：“富于萬篇，貧于一字?！边@說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。

(3)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的?

(4)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

2、師生、生生答疑，品詞析句，感悟語言美。

3、學(xué)生有感情地朗讀，把通過品讀、研讀感悟的語句，再通過朗讀讀出美感來。(教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀)

(五)、教師提問題，學(xué)生思考，升華情感

針對(duì)學(xué)生提的問題，教師提出學(xué)生沒有提出的問題，讓學(xué)生思考、探究、交流。

問題1：為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?

問題2：據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了?

(六)拓展延伸

假如你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢江潮申報(bào)“世界遺產(chǎn)”一事，由你起草申請(qǐng)報(bào)告，你打算從哪些方面談起，申報(bào)理由是什么。模擬申報(bào)會(huì)，組織同學(xué)發(fā)言。

三 鞏固練習(xí)

(一)、給下面加粗的字注音

①吞天沃日( ) ②如履平地( ) ③一舸無跡( )

④鯨波萬仞( ) ⑤珠翠羅綺( ) ⑥艨艟數(shù)百( _

(二)、解釋下面加粗的詞

①略不相睹_____ ②弄旗、標(biāo)槍________③吳兒善泅_______ ④披發(fā)文身___ ⑤溯迎而上________ ⑥鯨波萬仞________⑦僦賃看幕_____ ⑧席地不容____四、(三)翻譯下面的句子

① 倏爾黃煙四起，人物略不相睹。

② 煙消波靜，則一舸無跡。

③爭(zhēng)先鼓勇，溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中。

(四)、讀文答題

浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線;既而漸近，則玉城雪嶺，際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪。楊誠齋詩云：“海涌銀為郭，________________”者是也。

1. 解釋下列詞語

①既望( ) ②際天( )③既而( ) ④沃日( )

2.翻譯句子

① 浙江之潮，天下之偉觀也。

②玉城雪嶺，際天而來。

3.文中橫線上應(yīng)填寫的句子是

4.文中總寫大潮的句子是：

貓課文課件 篇8

教材簡(jiǎn)析：

《霧凇》是蘇教版語文第七冊(cè)第七單元中的一篇課文。這篇課文以形象、生動(dòng)的語言，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，重點(diǎn)介紹了霧凇形成的原因和霧凇的形成過程，突出了霧凇的千姿百態(tài)，潔白晶瑩的奇特瑰麗，給人一種強(qiáng)烈的美感。課文首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。確定本文教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)步驟時(shí)考慮到了這一點(diǎn)，所以，重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞霧凇之美。

多媒體運(yùn)用設(shè)想：

《霧凇》是一篇寫景散文。作者以形象、生動(dòng)的語言，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，并說明了霧凇奇觀形成的原因。這篇散文雖然篇幅不長(zhǎng)，但語言卻精練、優(yōu)美。

一、畫龍點(diǎn)睛突破難點(diǎn)

1、利用霧凇的錄象突出教學(xué)難點(diǎn)。體會(huì)霧凇的美麗。教學(xué)中當(dāng)學(xué)生通過自學(xué)，討論體會(huì)了霧凇的美麗、奇特后，教師適時(shí)地放錄象霧凇。學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語言文字的基礎(chǔ)上，看到這樣富有震撼力的畫面，直觀地驗(yàn)證了霧凇的特點(diǎn)，所配優(yōu)美的音樂使學(xué)生進(jìn)入了一種美的情境之中，接著教師再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)生就自然而然入情入境了。

2、利用霧凇形成過程的畫面切換，突破難點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)霧凇以后，教師設(shè)計(jì)這樣一個(gè)動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解霧凇的形式過程，例如：“潔白晶瑩”、“綴滿”、“銀光閃爍”、“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹”這些詞語從顏色、數(shù)量、姿態(tài)等方面，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象。又如奇妙的比喻、豐富的想象對(duì)實(shí)景進(jìn)行多層次地描繪?！皾u漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”三個(gè)疊詞，和“一層一層”使大家體會(huì)霧凇形成過程，并留下從“銀線”到“銀條”再到“銀松雪柳”這些畫面如果能用多媒動(dòng)畫展示在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)缤砼R其境，受到美的陶冶，霧凇的形成過程也能理解得淋漓盡致。

3、利用動(dòng)畫鞏固教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)生理解了霧凇形成過程之后，教師可出示剛才動(dòng)畫，讓學(xué)生看著畫面當(dāng)導(dǎo)游，向大家介紹霧凇的形成過程。

二．創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感。

1、《霧凇》是一篇寫景散文。在這節(jié)課的教學(xué)中借助多媒體技術(shù)編制集音畫像為一體的課件，把學(xué)生帶入到課文所描述的神秘的境界中去，課堂上會(huì)出現(xiàn)意想不到的絕好教學(xué)效果。

2、多媒體體的運(yùn)用可以給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，同時(shí)還會(huì)營造出一種愉悅、和諧、民主、平等競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氣氛。

三、向課外延伸擴(kuò)大知識(shí)量

我們正處于現(xiàn)代信息社會(huì)之中，我們要全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效果，恰當(dāng)擴(kuò)大信息量是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專家的研究表明，人們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)必須依靠人的生理器官，對(duì)客觀事物的感覺是人認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，聽和看是主要的學(xué)習(xí)器官。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽和看的機(jī)會(huì)，而且能夠使聽和看同時(shí)接受某一信息，信息量是原來教學(xué)信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。在語文閱讀教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂效率，提高學(xué)生素質(zhì)。我們學(xué)習(xí)《霧凇》這一課時(shí)，已進(jìn)入冬天，多數(shù)的早晨都有霜凍，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察清晨霜凍的景色，并運(yùn)用動(dòng)畫出示太陽出來后，霜逐步花解的過程，或者出示雪花飄落，給樹木、花草、建筑物穿上外衣的景象。仿照本課寫法作一次小練筆。

貓課文課件 篇9

新標(biāo)準(zhǔn)第三冊(cè)module 9 unit 1can i have some sweets?

一、教學(xué)及學(xué)情分析：

本單元故事緊扣模塊標(biāo)題happy birthday，以大家為amy準(zhǔn)備的生日party為故事背景，在故事中貫穿了重點(diǎn)句型can i have some...?及回答yes,you can./sorry, you can’t.

的運(yùn)用。主要學(xué)習(xí)及掌握詞匯：soup, sweets, bread, biscuit, fruit, light,turn on。

語篇教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)。在文本教學(xué)中，文本作為語境，在真實(shí)語境中接觸生詞，學(xué)習(xí)新語言。做到詞不離句，句不離篇，一切在語篇基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

這節(jié)課的課文充滿了故事。在表現(xiàn)方式上，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，從而達(dá)到使英語學(xué)習(xí)生活化的目的。

二、課文教學(xué)過程設(shè)計(jì)與說明：

1.課文導(dǎo)入：

(1)本課通過齊唱生日快樂歌熱身導(dǎo)入，自然引出amy過生日這一故事情境，接著出示卡片以快速說單詞的方式復(fù)習(xí)食物類單詞，導(dǎo)入并學(xué)習(xí)本課新詞soup，sweets，bread，biscuits，fruit。

t:today is amy’s birthday.they’ve got some nice food.

(出示食物**)can you say them as quickly as you can?

ss say together.

(2) 在與學(xué)生的交流中，復(fù)習(xí)第五模塊的重點(diǎn)句型。通過向拿食物**的學(xué)生提問，引出本課重點(diǎn)句型can i have some…?及回答yes,you can.

/sorry, you can’t.

t:i like fish. do you like fish?

s1:yes,i do.

t:do you want some?

s1:yes,please.

t: here you are.(老師將單詞卡片交給做出肯定回答的學(xué)生，為后面活動(dòng)的開展做好鋪墊。

)oh,i had nothing to eat this morning. i’m hungry.(老師表現(xiàn)出饑餓狀)can i have some noodles?

s1:yes, you can.(學(xué)生根據(jù)所拿食物的**進(jìn)行肯定或否定回答。)

2文本展示：展示本單元的教學(xué)掛圖。老師問問題。學(xué)生們聽并選擇。第三，鞏固生詞，感受課文內(nèi)容。

t: (show the picture of this text. )look!

amy is hungry.she wants to eat some food.what food does she ask for?

now listen and tick.

3.重點(diǎn)句型學(xué)習(xí)：

(1)教師再次提出問題”how does she ask?how does her mother answer?”，學(xué)生第二遍聽課文，然后教師出示***完成句子。

1. can i have some_____? sorry

2. can i have

3. can i

設(shè)計(jì)意圖：利用和創(chuàng)造信息差策略，不但調(diào)動(dòng)學(xué)生思維能力，同時(shí)還給學(xué)生創(chuàng)造和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生更好的掌握重點(diǎn)句型。

(2)三名同學(xué)依次說出句子，***出示答案。之后，老師和學(xué)生分別扮演艾米和ms**art進(jìn)行問答練習(xí)。

t:can i have some soup?

ss:sorry,you can’t.

(3)guessing game:教師要求學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的食物**，兩人一組以猜的方式進(jìn)行重點(diǎn)句型的操練。教師先和一名學(xué)生示范練習(xí)。

t:can i have some fruit?

s1:sorry,you can’t.can i have some meat?

t:yes,you can.

設(shè)計(jì)意圖：猜謎游戲貫穿其中，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能達(dá)到寓教于樂、一舉兩得的目的。

4.難點(diǎn)感知學(xué)習(xí)：

(1)教師故意點(diǎn)擊白板的聚光燈，使屏幕變黑，引出本單元難點(diǎn)。

t:oh,what happened? i can’t see.

it’s very dark. (教師邊說邊指著黑色屏幕，幫助學(xué)生理解其意思。)sorry, i had a mistake.

well,turn on the light.(教師做動(dòng)作，講授短語turn on the light.)

(2)***出示句子，教師**錄音，學(xué)生聽后回答。

t:look,amy’s birthday party begins.she can eat some food.

now listen and ***plete the sentence.

(***)amy can have some_____,some_____and some_____.

設(shè)計(jì)意圖：通過教師的有意操作錯(cuò)誤導(dǎo)致教學(xué)困難，使學(xué)生在適當(dāng)?shù)恼Z境中感知和學(xué)習(xí)新的語言

5.課文鞏固：

(1)listen,point and repeat.(強(qiáng)調(diào)指讀，要求學(xué)生注意模仿其語音語調(diào)。)

(2)read in groups.(小組內(nèi)分角色朗讀練習(xí)，接著是展示環(huán)節(jié)。要求學(xué)生指出閱讀中的錯(cuò)誤，必要時(shí)老師應(yīng)給予指導(dǎo)。)

設(shè)計(jì)意圖：聽音指讀，注意模仿語音語調(diào)，有利于學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，養(yǎng)成良好的閱讀和發(fā)音習(xí)慣。分角色朗讀是學(xué)生比較喜歡的課堂教學(xué)活動(dòng)之一，它能培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正自己認(rèn)讀中的錯(cuò)誤。

貓課文課件 篇10

2、寫字教學(xué)

出示小黑板田字格中的生字

學(xué)生說說這些生字每一筆都占了什么位置，以小組為單位說給大家聽聽

教師根據(jù)學(xué)生的回答做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，將比較容易寫的不規(guī)范的字講一下

瓜：起筆在上半格豎中線右邊落筆，豎提寫在豎中線的左邊，捺收筆的部分

比豎提略高一些，整個(gè)字占了田字格的中心位置

屋：這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫的略長(zhǎng)一些包過下面的“至”，“至”手筆的時(shí)候，最后的橫要比上面的部分長(zhǎng)一些。

錯(cuò)：這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，觀察田字格中的位置，左邊的部分要比右邊小，左右各占了左半格和右半格，左邊寫的時(shí)候要適當(dāng)?shù)氖菀恍?/p>

認(rèn)：這個(gè)字同樣是左右結(jié)構(gòu)，左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。

現(xiàn)：左邊的王左半格，寫的時(shí)候離開豎中線，略瘦一些，右邊的見起筆的書寫在豎中線上，占一部分左半格的位置。

學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視，糾正寫的不規(guī)范的同學(xué)

作業(yè)展評(píng)，請(qǐng)學(xué)生將自己的作業(yè)打開，評(píng)出寫的好的和進(jìn)步較大的同學(xué)，發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

板書設(shè)計(jì)：

燕字媽媽笑了

冬瓜 茄子

第一次 大 小

第二次 青的 紫的

第三次 皮上有毛 柄上有刺

教學(xué)札記:

學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性很高，大部分的生字掌握較好，“屋”、“瓜”兩個(gè)字出現(xiàn)問題較多。

貓課文課件 篇11

師：燕子飛過大海是多么辛苦、艱難。它們春來秋去，在這一來一回的長(zhǎng)途跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還遇到很多麻煩。今天我們就繼續(xù)來讀讀《燕子專列》，這一定會(huì)讓你們產(chǎn)生很多感慨。

2、揭題，齊讀課題。

3、鞏固詞，交流一下生字詞。

二、自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?？從中你體會(huì)到了什么？

1、交流一下，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗?/p>

2、根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。（學(xué)生板演）

1、導(dǎo)：人們幫助燕子也好，救助燕子好，都是緣于一種最樸素。最真摯的感情。這就是對(duì)“對(duì)動(dòng)物的愛”！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？我們要怎樣讀才能體現(xiàn)這種愛呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，討論交流，把有關(guān)句子畫一畫。

2、交流討論，引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)對(duì)燕子的愛。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段，以評(píng)代講，評(píng)議要點(diǎn)。

A、第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣，路途艱難尋找燕子的意思。

B、第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，怎樣不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過，突出險(xiǎn)（覆蓋皚皚白雪的山間巖縫），救助燕子多（一個(gè)人就救護(hù)十幾只），絲毫不想自己（她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。）

4、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上的補(bǔ)充，豐富課文的內(nèi)容想象：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子，她怎么做的，會(huì)說些什么？

5、多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！列載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情駛向溫暖的遠(yuǎn)方。

有感情的讀最后一段。

同學(xué)們，其實(shí)，在我們生活中，關(guān)于人與動(dòng)物之間感人的'故事還很多很多，老師這兒有一個(gè)真實(shí)的故事，你們想看一看嗎？（放課件）你們想說些什么？

總結(jié)：是??！我們的朋友都獲救了，留下來的是一個(gè)令人感動(dòng)的故事，老師多么希望今天在座的每一位同學(xué)，都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，用愛，用情編織更美好的故事。

作業(yè)：學(xué)了今天這節(jié)課，《燕子專列》中小貝蒂，《丹頂鶴的故事》中小女孩給你留下了什么？你想對(duì)她們說些什么？請(qǐng)用幾句話寫下來！

貓課文課件 篇12

篇1：小學(xué)語文句子專項(xiàng)教案

樂山思文教育

第六講 句子

一、句子的類型

為了把意思表達(dá)清楚，一般常用的句子包括兩部分：主語部分+謂語部分。

1.陳述句

用來告訴別人一件事或說明一個(gè)道理，表示陳述語氣的句子叫陳述句。

2.疑問句

用來提出一個(gè)問題的句子叫疑問句。

例如：這究竟是怎么一回事呀？ 3．祈使句

例如：時(shí)間不早了，快走吧！

4.感嘆句

用來抒發(fā)強(qiáng)烈情感（喜歡、憤怒、恐懼、驚訝、厭惡等），表

例如：哇，今晚的月色真沒呀！

二、關(guān)聯(lián)詞語

關(guān)聯(lián)詞語所表達(dá)的復(fù)句類型有以下幾種： 1.并列關(guān)系

2.承接關(guān)系

3.遞進(jìn)關(guān)系

4.因果關(guān)系

5．選擇關(guān)系

我們明天是去爬山，還是去劃船？ 6.轉(zhuǎn)折關(guān)系

7.假設(shè)關(guān)系

8.條件關(guān)系

9.取舍關(guān)系

常用關(guān)聯(lián)詞語表

三、造句 1.給詞造句 2.照例句仿寫

四、擴(kuò)寫句子：

五、縮寫句子

六、變換句式

1.陳述句與“把”字句、“被”字句的變換

②“把”字句強(qiáng)調(diào)執(zhí)行者，將句中執(zhí)行者調(diào)到句首做主語，后面 篇2：小學(xué)語文六年級(jí)句子的復(fù)習(xí)教案

小學(xué)語文六年級(jí)句子的復(fù)習(xí)教案

李成靜

一、教學(xué)目標(biāo)

二、教學(xué)流程

教師語——今天我們一起來復(fù)習(xí)句子的各種類型和了解小學(xué)階段常見病句的修改。

（一）句子及其類型

句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。

例如： 我們?cè)诮淌依镎J(rèn)真地學(xué)習(xí)。我是學(xué)生。北京很美麗。

2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。 教師語——句子從語氣上和作用上它可以分好幾種類型。陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號(hào)。如：我游覽了長(zhǎng)城。

祈使句：向別人提出要求的句子，句末一般用句號(hào)，有時(shí)也用感嘆號(hào)。（帶有命令的，向別人提出強(qiáng)烈要求時(shí)用感嘆號(hào)。）如：油庫重地，請(qǐng)勿吸煙！請(qǐng)你離開這兒。感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號(hào)。

如：我們的生活多幸福?。∥覀兪嵌嗝锤吲d??！

3、下面就請(qǐng)每個(gè)同學(xué)每種類型說一句話。 通過以上的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道什么是句子，那么我們小學(xué)語文常見的病句有哪些？這些病句都有哪些特點(diǎn)？

一、成份殘缺

指句子不完整，缺少“誰”，“怎么樣”“做什么”（也就是缺少主語，謂語或賓語等必要成份）。如“前幾天，送給小玲五本課外書。

二、重復(fù)累贅

指句子中用的詞重復(fù)啰嗦，應(yīng)刪去其中的一個(gè)或幾個(gè)。如“王老師多次反復(fù)教育小明要遵守紀(jì)律。

三、前后矛盾

指句子中前面和后面的意思有矛盾，不統(tǒng)一。如“昨天傍晚刮起了一夜大風(fēng)。

四、詞序顛倒

同學(xué)的作文。

五、搭配不當(dāng)

指句子中相關(guān)的成份不符合語言習(xí)慣，在意思上不能配合，搭配不當(dāng)。如“王麗十分愛護(hù)時(shí)間。

六、用詞不當(dāng)

指句子中某個(gè)詞語運(yùn)用得不恰當(dāng)。如“看到這風(fēng)景如畫的田野，我們的心情非常高興。

七、概念不清

指句子中詞語的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。如“萬里長(zhǎng)城、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋是中外游客向往的古跡。

八、指代不明

指句子中出現(xiàn)多個(gè)人或狀物時(shí)，指代不明確，含混不清。如“黃虹和趙燕一起去登仙樓山，她比她爬得快，她先登上仙樓山頂峰?！本渥又械摹八庇袃蓚€(gè)，到底是黃虹爬得快，還是趙燕爬得快呢？指代不明。應(yīng)改為“??她比趙燕爬得快，她先登上仙樓山頂峰。

九、不符合事實(shí)

指所描寫的情況和事實(shí)不符合。是秋天開的，是春天開的。

十、關(guān)聯(lián)詞誤用

指句子中的關(guān)聯(lián)詞誤用，或搭配不當(dāng)。如“不但黃山是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，而且我很想去游覽一下?！边@句話構(gòu)不成遞進(jìn)關(guān)系而是因果關(guān)系。因此，要把關(guān)聯(lián)詞“不但??而且??”改為“因?yàn)??所以??”；又如“你只有認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)，就能取得良好成績(jī)。

以上就是10種常見的病句。在修改病句時(shí)，要認(rèn)真琢磨推敲，對(duì)癥下藥，才能修改好病句，使句子意思表達(dá)得清楚、完整。

鞏固練習(xí)：

我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。

我今天買了冬瓜、茄子、西紅柿、西瓜等許多蔬菜。

篇3：小學(xué)語文句式轉(zhuǎn)換歸納教學(xué)設(shè)計(jì) 幾種句式的轉(zhuǎn)化句式轉(zhuǎn)換

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)過程

1、這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音?。ǜ臑榉磫柧洌?______________________________________________________

3、巨大的石塊能擋住小溪的奔流嗎？（改為肯定句）

______________________________________________________

4、難道不經(jīng)過努力，學(xué)習(xí)能取得好成績(jī)嗎？（改為肯定句） ______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

1、陳→反：加上疑問詞（怎么、難道）和語氣詞（呢？嗎？）

上題應(yīng)該是：這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！改為：難道這不是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音嗎？或者：這怎么不是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音呢？

1、直接引語（人物直接說的話，提示語后有冒號(hào)、引號(hào)）

注意：人稱代詞要變換: 第一人稱：我、我們第二人稱：你、你們 第三人稱：他、她、它、他們、它們、她們

直接→間接，上題應(yīng)該改為：小紅對(duì)陳庚說：“我還要等我的同伴呢。

2、間接→直接，間接引語（轉(zhuǎn)述別人的話，提示語后加逗號(hào)，去掉引號(hào)）上題應(yīng)該改為：小明告訴我，他明天要去春游。

（三）肯定句改為雙重否定句（有兩個(gè)否定詞）

方法：一般改在后半句，找能構(gòu)成否定詞的字（有、能、是、可能??），如果沒有可以再加否定詞，最后看句子是否通順，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p。用“非??不可”的句式改雙重否定句。

上題應(yīng)該改為：這些作業(yè)我一定要完成。

一樣事物（本體）+比喻詞（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一樣事物（喻體，和原事物有相似之處：性質(zhì)、形狀、顏色、特點(diǎn)等）

自測(cè)題：

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2、我們遇到困難，怎么能退縮呢？（陳述句）

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貓的課件

要找一篇優(yōu)秀的文章，我們向您推薦“貓的課件”，如果您對(duì)本文感興趣，不妨分享給身邊的朋友哦。教案課件是教師工作的重要組成部分，其中的內(nèi)容都是教師自行完善的。因?yàn)橐?，教師撰寫出?yōu)質(zhì)的教案課件，會(huì)對(duì)教學(xué)水平產(chǎn)生一定的影響。

貓的課件(篇1)

一、教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解哺育、報(bào)酬、陶冶、晨光熹微、絡(luò)繹不絕等詞語。能用陶冶、哺育、絡(luò)繹不絕等詞語造句。

2、理解課文內(nèi)容，了解作者從古井行到啟迪，懂行了應(yīng)該怎樣做人。

3、通過學(xué)習(xí)課文，懂行古井為人們作出了貢獻(xiàn)而不要報(bào)酬，從而體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)別人無所求，無私奉獻(xiàn)的高尚品格。

4、能給課文分段，歸納段落大意和主要內(nèi)容。并能理解課文中含義深刻的句子。

5、有感情地朗讀和背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解含義較深的詞語和課文中含義深刻的句子。

三、教具準(zhǔn)備

小黑板、卡片、圖畫

四、教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，初步了解課文大意。

二、教學(xué)過程

1、提題談話

這篇課文是以第一人稱寫的，講的是我的故鄉(xiāng)有一口古時(shí)候留下來的水井。多年來古井一直為人們提供泉水，無私奉獻(xiàn)自己全部的力量，給我留下了深刻的印象，使我受到很大的啟迪，贊美古井無私奉獻(xiàn)自己全部力量的高尚風(fēng)格。這篇課文生字比較多，有些句子的意義比較深刻難以理解，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程同探討。

2、學(xué)生自己輕聲讀課文一遍，借助字典識(shí)字和理解詞語。

3、通過自學(xué)，想一想，這篇課文寫了什么?

4、檢查自學(xué)情況。

(1)拼讀生字，讀準(zhǔn)字音，出示容易讀錯(cuò)的生字練讀。(卡片)

rǔ bǔ táo yě qiàn

乳 汁 哺 育 陶 冶 歉 意

luò yì xún chóu

絡(luò) 繹不絕 年過六 旬 報(bào) 酬

(2)分析字形，指導(dǎo)書寫。

注意熹、暮、瘸、酬、歉等字的筆畫筆順和間架結(jié)構(gòu)。

5、訓(xùn)練區(qū)別形近字，不要寫錯(cuò)字形。(出示小黑板)

熹( ) 暮( ) 繹( ) 歉( ) 冶( )

喜( ) 幕( ) 譯( ) 謙( ) 治( )

6、理解課文中有關(guān)詞語。

啟迪、無所求、年過六旬、微熹初露、絡(luò)繹不絕、暮色降臨、相依為命、難以估量。

7、指名學(xué)生分自然段朗讀，檢查能否讀正確。

8、默讀課文，思考每個(gè)自然段主要講了什么?討論歸納。

(1)古井像母親一樣哺育鄉(xiāng)親們。

(2)每天都有很多人到古井來取水。

(3)鄉(xiāng)親們長(zhǎng)年幫助老人擔(dān)水。

(4)不收?qǐng)?bào)酬老人歉意。

(5)鄉(xiāng)親們用古井作對(duì)照。

(6)古井陶冶了鄉(xiāng)親們的情操。

根據(jù)每個(gè)自然段意思給課文分四段。(學(xué)生試分，教師檢查)

9、范讀課文。

10、作業(yè) 練習(xí)

(1)區(qū)別字形，比一比并組成詞語。(出示小黑板)

(2)學(xué)生朗讀課文。

第二課時(shí)

〈一〉、教學(xué)內(nèi)容：講讀課文

〈二〉、教學(xué)過程

一、引言

上節(jié)課，同學(xué)們經(jīng)過初讀課文，學(xué)會(huì)了本課字詞，初步了解了課文內(nèi)容以及給課文進(jìn)行了分段。這一節(jié)課，我們進(jìn)一步讀課文來進(jìn)行課文分析。

二、講讀課文

1、出示掛圖。先同學(xué)們觀看。提問：同學(xué)們這幅圖上畫的是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面，畫的主要景物是什么?(一口水井，和來擔(dān)水的人)從圖畫中我們看到這口水井就是我們課文中講的那口古井。(板書古井)。提問：古井是什么?(古時(shí)候留下來的水井)這一段講了古井的一些什么?(古井的位置，井水清涼可口)這口古井與村里人們的密切關(guān)系?(大半個(gè)村子的人，都到這兒取水)作者用了怎樣的比喻來贊美這一口井?(板書：溫情的母親，甜美的乳汁)這里是把古井比作一位溫情的母親。出示卡片：母親乳汁哺育這里是借物來比喻人。(板書：以物喻人)

2、指名學(xué)生朗讀第二自然段。提問：這一段寫人們到古井取水的情形，從哪些方面進(jìn)行敘述?(1)從時(shí)間上看，取水人多，書上哪些詞語可以說明?(從微熹初露到暮色降臨)(2)從人數(shù)上看，取水人從書上哪些詞語可以說明?(絡(luò)繹不絕地閃過)閃安形容挑水的人過得快，還一個(gè)接一個(gè)。(3)從聽到的聲音看，取水人多。(挑水的工具發(fā)出的響聲，象剛下過一場(chǎng)春雨)。同學(xué)們請(qǐng)思考來古井取水的人從從以上四個(gè)方面可以體現(xiàn)出來。用一個(gè)什么樣的詞語來表示?(板書：取水人多，絡(luò)繹不絕)提供的水是怎樣的水呢?(板書：提供生命的泉水)。同學(xué)們我們知道古井給我們提供的水是生命之水，這么多人都要飲用她這說明了什么?(板書：以水養(yǎng)人)出示卡片，學(xué)生讀詞語微熹初露，暮色降臨，一支支，絡(luò)繹不絕，濕漉漉。

教師小結(jié)：取水的人多，說明古井和人們生活有密切的關(guān)系，人們離不開古井。因此，作者用溫情的母親、甜汁、哺育來比喻。她提供的水是生命的泉水，在人們生活中發(fā)揮著很大的.作用。

過渡談話：故鄉(xiāng)的古井，不僅為鄉(xiāng)親信提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的情操，還懂得了怎樣做人。這些事在作者的頭腦中留下了深刻的印象。下面就講古井陶冶鄉(xiāng)親們品格的例子。

3、同學(xué)們現(xiàn)我們來學(xué)習(xí)(35節(jié))。請(qǐng)一大組齊讀?，F(xiàn)在我們來思考一個(gè)問題。提問：在古井邊每天都有一些事發(fā)生，給作者留下了深刻的印象，所以他寫了動(dòng)人的取水場(chǎng)面，還有哪一件事給作者留下了深刻的記憶?同學(xué)們想一想，是一件什么事請(qǐng)思考回答(指名回答，討論：村里鄉(xiāng)親們幫助一對(duì)老人的故事。)這對(duì)老人遇到什么困難?在課文中找到有關(guān)內(nèi)容，讀一讀，(遇到水的困難)鄉(xiāng)親們是怎樣幫助這一對(duì)老人的?請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)詞語說明。(今兒明兒那個(gè);長(zhǎng)年不空，總是滿缸水)提問：鄉(xiāng)親們這樣做接受過老人的報(bào)酬嗎?(沒有)為什么?(因?yàn)楣啪找绷肃l(xiāng)親們的品格)課文中哪句話體現(xiàn)出來?(那口古井給人們出了多少力氣，可它從來沒跟人們要過報(bào)酬。)這句話表現(xiàn)了人們?cè)鯓拥乃枷敫星?(是講人們不僅從古井中汲取生命的水，而且還把古井看作了高尚的典范，以古井的精神來幫助別人，表現(xiàn)了人們受到古井的啟示，以古井為榜樣的思想感情。)(板書：幫助老人不要報(bào)酬，陶冶了鄉(xiāng)親們的品格)從鄉(xiāng)親們幫助老人不要報(bào)酬，說明了古井陶冶了鄉(xiāng)親們的情操，以她的美德教育了人。(板書：以德育人)

5、齊讀課文最后兩節(jié)。通過讀后我們知道：文章更深刻地贊美古井的品格，使鄉(xiāng)親們懂得了怎樣做人。提問：作者是怎樣一層一層抒發(fā)感情的?(先用不僅還贊美古井，讓鄉(xiāng)親們懂得怎樣做;然后用難以估量無所求來贊美古井無私和貢獻(xiàn)。最后用離鄉(xiāng)十七年還常想起古井的啟迪，來贊美古井的品格。)

提問：作者從那口古井受到什么啟迪?(啟迪們?cè)鯓由?，怎樣?(板書：懂得應(yīng)該怎樣做人)

6、教師小結(jié)：作者通過贊美古井不僅為鄉(xiāng)親們提供闐生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親樣的品格，教育了我們?cè)鯓由?、怎樣做人。進(jìn)一步寫了人們把古井當(dāng)作自己的榜樣，深情地贊美了古井對(duì)人們深切的啟迪。古井時(shí)時(shí)刻刻都在向人們無私的奉獻(xiàn)著。(板書：無私奉獻(xiàn))

7、通過以上的講讀學(xué)習(xí)，和上節(jié)課同學(xué)們劃分的段落，概括段落大意。

第一段：講古井的位置和作用。

第二段：講來古井挑水的人多。

第三段：講村里人長(zhǎng)年幫助老人挑水，不要報(bào)酬。

第四段：講古井給人們的啟迪。

8、學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容。

三、課堂練習(xí)

(1)用啟迪、絡(luò)繹不絕造句。

(2)有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì) ：

溫情的母親 甜美的乳汁(以物喻人)

取水的人

提供生命的泉水(以水養(yǎng)人)

古井 絡(luò)繹不絕

幫助老人 無私奉獻(xiàn)

陶冶鄉(xiāng)親們的品格(以德育人)

不要報(bào)酬

懂得應(yīng)該怎樣做人

總分總

貓的課件(篇2)

1、讀課文，讀準(zhǔn)本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。

2、通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件，邊進(jìn)行解說。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題。）

導(dǎo)入解說詞：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的其中，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。

1、快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo)，出示文中人物。再繼續(xù)單擊，逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）

1、這四個(gè)人物，你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫，邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示：

九色鹿啊，你是一只（）的鹿。

該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接：依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問題的內(nèi)容：

1、美麗；2、勇敢、無私；3、敢斗、敢爭(zhēng)；4、總結(jié)，形成一首詩。

（一）自主學(xué)習(xí)課文第一部分

1、各自有感情地朗讀第一部分課文。

2、根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩的橫線上該填一個(gè)什么詞？為什么？

3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。

（二）自主學(xué)習(xí)第二部分課文。

1、分角色朗讀。

2、想想、議議：

（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？

當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從立即這個(gè)詞中讀出了什么？

（2）后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢？調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）

（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無私）的鹿，你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。

（三）自主學(xué)習(xí)第三部分課文

1、引讀課文。

各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國王的一段話

2、指導(dǎo)朗讀。

仔細(xì)體會(huì)：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮?。└鶕?jù)事情的前后經(jīng)過，用自己的話說說為什么會(huì)有這種感覺呢？

3、想想，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）

4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿，你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國王決不忍受屈辱。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩，一定會(huì)寫得更精彩！

1、總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊，九色鹿，（

），我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

2、齊讀詩的結(jié)尾

練習(xí)：故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。

你最不想看到的是誰？為什么？你想對(duì)我們身邊的人也可以是自己說些什么？

下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。

貓的課件(篇3)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．導(dǎo)語一年級(jí)的小朋友可真棒,短短一個(gè)多月的時(shí)間就掌握了所有的拼音,認(rèn)識(shí)了許多漢字,我們向在坐的老師們展示一下吧!

抽讀卡片:

a．拼音sanyanjiacunzhijiuyizhisiwushi

b．熟字入、幾、家。

2．為了使大家認(rèn)識(shí)掌握更多的漢字，我們進(jìn)入到識(shí)字課型的學(xué)習(xí)，板書：識(shí)字（一）。

3．昨天晚上,在鄉(xiāng)下的兩位小客人打電話給我,想和大家一起來學(xué)習(xí),你們?cè)敢鈫嵴J(rèn)識(shí)他們嗎?

4．(聽錄音、貼畫)我叫豆豆,是男孩,我叫姐姐是一個(gè)女娃娃。今天,我們特意請(qǐng)大家到我們美麗的小村莊去看一看

二、聽錄音讀

1．聽完以后,你有什么感受?

2．他們的家鄉(xiāng)太美了,編輯叔叔阿姨們把它編入我們的課本里。

3．讀課題。

三、看圖

為了讓大家能來親眼目睹，豆立和姐姐請(qǐng)畫家把它繪成一幅山水畫。

這就是那座小村莊，你看到了什么？(注意觀察順序有……有……有……還有……)。

討論說，指名說。

四、自讀課文

1．小詩中又是怎樣描寫如詩好畫的美景呢？自由小聲朗讀課文。讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

2．同座兩個(gè)小朋友互讀，用橫線畫出圖上有的景物。

五、檢查讀課文

1．愿意把小詩讀給大家聽。

2．游戲

a．去拼音讀生字的游戲。

b．看拼音找生字的`游戲。

六、有感情地朗讀課文（一二行）

1．同學(xué)們?cè)僮x一二行詩，看誰能讀出山村的幽美。

2．自由讀。

3．齊讀。

4．引讀，在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)美麗的小山村。那里住著幾戶人家傍晚炊煙潦繞著村子，顯得幽美而寧靜。

5．配音樂朗誦。

6．再讀短文一遍、你就是豆豆和姐姐,向告訴別人你住多么多么美好的地方?

七、寫字

從今天開始，我們就要開始學(xué)寫漢字。怎樣才能把字寫得端正，勻稱呢?我們有一個(gè)好幫手。板書：誰知道他是什么?

1．認(rèn)識(shí)田字格，正方形，中間有兩條線把正方形分成了四個(gè)小正方形。

2．左上方叫左上格，左下方叫左下格。

3．橫在中間的這條線中一一。

4．手勢(shì)表示。(手腦并用)

5．指導(dǎo)書寫。

6．評(píng)議。

7．練習(xí)書寫。

八、鞏固練習(xí)

1．在我們的日常生活中經(jīng)能用上這些表示數(shù)字的漢字。你能說幾個(gè)嗎？

(日歷、班牌、報(bào)紙)

2．游戲

情境圖游戲

九、讀課文

貓的課件(篇4)

《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的`景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設(shè)問，使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。

學(xué)生對(duì)秋天的山野會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)僅停留在對(duì)外在的感知，缺乏對(duì)秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會(huì)出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文實(shí)踐能力。

１、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。

３、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

３、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運(yùn)用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣?？梢龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在反復(fù)朗讀中欣賞、體會(huì)?！扒趧诘娜藗儺嫵銮锾斓膱D畫”是本文的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。

學(xué)生剛剛升入二年級(jí)，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動(dòng)、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時(shí)，應(yīng)采取各種形式的朗讀，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，以達(dá)到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的目標(biāo)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在朗讀訓(xùn)練上。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先是自讀課文、讀準(zhǔn)詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時(shí)，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學(xué)生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

⑴教學(xué)開始，創(chuàng)設(shè)氛圍。

⑵演示課文內(nèi)容及相應(yīng)景色。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

１、導(dǎo)語：小朋友，你們喜歡秋天嗎？說說你為什么喜歡秋天？

２、課件演示秋天的景色。

３、看到了些什么？

１、自由讀課文，用喜歡的符號(hào)畫出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，看看課文一共有幾句話？

２、檢查讀書情況。（指名讀、分組讀。）

１、再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀？

２、學(xué)生練讀。

３、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀：（學(xué)生讀一句，課件出示相應(yīng)句子和畫面。）

⑴課件演示，出示第一句話及山野畫面。

⑵課件演示，出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面。

⑶課件演示，出示第三句話。

⑷課件演示，出示第四句話和大雁飛行的畫面。

４、師生配合讀。

５、學(xué)生背誦。

１、畫秋天。

２、學(xué)生上黑板貼畫。

黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個(gè)字，周圍貼上同學(xué)們畫的畫。

１、學(xué)生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。

２、制作一個(gè)送給秋天的禮物。

貓的課件(篇5)

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

愜qiè意水門汀tīng徘pái徊huái參cēn差cī

點(diǎn)撥：注意多音字“參”“差”的讀音。

2．用恰當(dāng)詞語填空。

(1)太陽雖已落山，天還沒有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕。

(2)回頭一看，原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。

二、重點(diǎn)句子

1．中國畫不注重“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。凡畫一物，只要能表現(xiàn)出像我們閉目回想時(shí)所見的一種神氣，就是佳作了。所以西洋畫像照相，中國畫像符號(hào),符號(hào)只要用墨筆就夠了。

2．但這時(shí)候畫家所描的，實(shí)在已經(jīng)不是竹，而是竹的一種美的姿勢(shì)，一種活的神氣，所以不妨用紅色來描。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)

《竹影》選自《豐子愷文集》，作者豐子愷，原名豐潤，現(xiàn)代畫家、散文家(稱謂)。

全文以“竹影”為線索，以幾個(gè)少年充滿童真童趣描描畫畫的游戲，引出對(duì)中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)。說明藝術(shù)并非高不可攀，關(guān)鍵是要培養(yǎng)在生活中感受藝術(shù)的能力。

P128注釋1豐子愷，原名豐潤，畫家、散文家

1.重點(diǎn)段：P131第5-6段

（1）竹子難畫在哪里？（第5段）（2）西洋畫像照相，中國畫像符號(hào)。（比喻）

說明：中國畫重寫意（神似），西洋畫重寫實(shí)（形似）。

2.記敘線索：孩子興趣轉(zhuǎn)移（看人影—畫竹影）

3.爸爸的角色：藝術(shù)領(lǐng)路人，寓教于樂