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江南教學(xué)教案

發(fā)布時(shí)間:2023-06-27 教學(xué)教案

江南教學(xué)教案集錦9篇。

本篇文章,幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特別為您整理了《江南教學(xué)教案》,相信一定會(huì)對(duì)您有實(shí)際幫助。為了使學(xué)生更好地掌握上課的知識(shí)點(diǎn),老師需提前準(zhǔn)備教案,并且可能每天都需要寫教案課件。教案是完整課堂教學(xué)的核心內(nèi)容。

江南教學(xué)教案(篇1)

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過圖片初步理解古詩所描述的內(nèi)容、含義、并學(xué)習(xí)朗誦古詩。

2、敢于大膽提出自己的問題,并愿意幫助別人解決問題。

3、通過朗誦感受春天江南的優(yōu)美景色。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒用書、教學(xué)掛圖

活動(dòng)過程:

一、展示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察、理解圖片內(nèi)容。

1、老師今天帶來了一幅圖片,請(qǐng)你們仔細(xì)看看圖上畫有什么呢?(教師注意鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫面中的景、人物,初步理解圖片內(nèi)容。)

你覺得這幅畫怎么樣?你知道畫里描寫的是哪里的景色嗎?

2、小朋友這幅圖片很漂亮,描寫的是江南的景色,當(dāng)你們看到這幅畫的時(shí)候,你有什么感覺?(引導(dǎo)幼兒通過感受古詩表現(xiàn)的江南景色之美。)

3、今天老師帶來一首古詩,說的就是這幅畫里的事情,請(qǐng)你們仔細(xì)聽聽古詩里是怎么說的。

二、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)古詩。

1、教師結(jié)合掛圖完整地誦讀古詩兩遍,引導(dǎo)幼兒了解古詩的名字,初步感受古詩中的語句。

現(xiàn)在老師把故事念一遍,小朋友仔細(xì)聽。

2、這首古詩叫什么名字?古詩里說了些什么?

故事念完了,誰來告訴老師故事的名字叫什么?請(qǐng)全班的小朋友一起來說說古詩的名字叫什么?古詩《江南好》說了些什么呢?

3、教師再次完整地朗誦古詩,幫助幼兒進(jìn)一步理解古詩的含義。

古詩里說了什么?你聽懂了哪一句?它說的是什么意思?

江南好,風(fēng)景舊曾諳的意思是江南是個(gè)好地方,那里的風(fēng)光我曾經(jīng)很熟悉。

你們還聽到了哪一句不太懂?或者是有疑問?日出江花紅勝火說的是日出時(shí),江邊的紅花顏色鮮艷勝過火焰。春來江水綠如藍(lán)是指春天來了,江水綠如藍(lán)草。

4、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師完整朗誦古詩。

5、請(qǐng)小朋友把書打開自己認(rèn)真讀一讀兒歌。

6、請(qǐng)幼兒集體朗誦古詩。

三、通過討論解說,幫助幼兒進(jìn)一步拓展關(guān)于這首詩的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

剛才,你在讀這首古詩的時(shí)候有什么感受?(引導(dǎo)幼兒感受古詩中的江南景色之美和古詩中詩人對(duì)江南的思念之情。)

這首古詩描寫的是江南的景色,表達(dá)了詩人對(duì)江南美景的思念之情。

江南教學(xué)教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo):1.初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式。有感情朗讀,熟讀成誦。2.根據(jù)詞所描繪的景物,想象畫面。感受言語美感,培養(yǎng)欣賞美、鑒賞美的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):1.根據(jù)詞所描繪的景物,想象畫面。2.有感晴朗讀。在讀中悟情,在讀中生情,在讀中賞文。

一、引——盤活經(jīng)驗(yàn),豐富表象

1.教師導(dǎo)言:一說到春天,你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面?請(qǐng)你用一兩個(gè)詞語或一首詩詞或一兩首歌來描繪。

學(xué)生可能會(huì)回答:

詞語類:春回大地、春光明媚、春花爛漫、百花盛開、百花齊放、百鳥爭鳴、春意盎然、鳥語花香……

詩詞類:《詠柳》《春夜喜雨》《春曉》《江南春》……

歌曲類:《嘀哩嘀哩》《春之歌》《小燕子》……

2.春天是美好的,古往今來,有多少詩人用優(yōu)美的語言來贊美她。唐代詩人白居易就寫了一首《憶江南》。(教師有感情地吟誦《憶江南》)請(qǐng)同學(xué)們聽一聽,想一想:它和我們以前學(xué)過的古詩有什么區(qū)別?

3.你知道什么是詞嗎?教師簡介:詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一,還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。

4.解題:“憶江南”是詞牌名,它與音樂曲譜有關(guān),而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)系,作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞,內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時(shí)他身在洛陽,寫的又是自己對(duì)江南春色的記憶,或許這正是作者選此詞牌來抒寫自己江南情結(jié)的用意所在吧。

啟發(fā)學(xué)生展開想象,進(jìn)入作者描述的意境之中,讓學(xué)生回憶對(duì)春天的感受,并用詞語、語句來描述,既拓寬了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生關(guān)于春天的表象感知,同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了他們對(duì)春天的興趣,調(diào)動(dòng)了他們感受春天的欲望,學(xué)生的求知欲也就自然而然地調(diào)起來了。

二、讀——疏通詞句,整體把握

1.俗話說,詩畫一家。請(qǐng)同學(xué)們聽著詞朗誦,閉上眼睛在腦子里勾畫出一幅美麗的圖畫,好嗎?(播放配樂詞朗誦,想象江南風(fēng)光。)

2.這么美的詞,想讀嗎?自由讀詞,練習(xí)讀正確、讀流利,注意“諳”的讀音。

3.誰愿意讀給大家聽?選擇你喜歡的方式讀給別人聽,看誰讀得最好。(找伙伴、找老師共讀,男女生對(duì)讀,小組分配讀等。)

4.再讀詞,通過查找資料,借助注釋,按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解詞的意思,對(duì)詞的內(nèi)容有大致的了解,并畫出難理解的句子。重點(diǎn)理解的詞句有:“藍(lán)”的古今異義;“諳”的意思;“紅勝火”、“綠如藍(lán)”的比喻寫法等。

古代教育家朱熹說:“大凡讀書,須是熟讀,熟讀了則自然精讀,精讀后,理自見得?!绷艚o學(xué)生充足的讀書時(shí)間,就是為了掃除閱讀障礙,總體把握詩文,為進(jìn)一步地學(xué)習(xí)和理解奠定基礎(chǔ)。

三、議——研討探究,解決疑難

這首詞的意思總體上比較容易把握,最大的疑難可能有二:一是對(duì)“日出江花紅勝火”中“江花”的理解;二是江南究竟“好”在哪里?(因?yàn)樵~中具體寫江南好的只有“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”一句)可組織學(xué)生在讀議中加深理解。

1.對(duì)“江花”的理解

生:“江花”指的是江畔的紅花。紅花在朝陽的映照下,顯得艷麗奪目。

生:我覺得“江花”寫的并不是花,應(yīng)該是江面上的浪花在陽光的照耀下紅得勝過了火焰。

師:看來,你們?cè)诶斫狻敖ā睍r(shí)出現(xiàn)了分歧,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀這首詞,看看插圖,聯(lián)系上下文,想想“江花”到底指什么?

(生再次與學(xué)習(xí)伙伴研讀,讀后交流。)

生:從圖畫上來看,“江花”應(yīng)該是江畔的花,而不是江面上的浪花。

生:作者把“江花”和“火”進(jìn)行比較,既然是比較,兩種事物應(yīng)該有可比哇。江水本身是綠的,火焰是紅的,它們沒有可比性。由這一點(diǎn)也可以看出“江花”應(yīng)該是指江邊的花。

生:我有補(bǔ)充。江邊的紅花正因?yàn)橛辛岁柟獾恼找艜?huì)更紅,因此它紅得勝過了火焰。

生:如果把“江花”理解為“江面上的浪花”,那么這一句詞寫的就是江水,而下一句“春來江水綠如藍(lán)”寫的也是江水,那不就重復(fù)了嗎?

師:現(xiàn)在,你們明白了“江花”的意思了嗎?

生:明白。

2.理解江南“好”在哪里?

(1)研讀課文,各小組派代表進(jìn)行全班匯報(bào)交流。(各小組之間、同學(xué)之間互相補(bǔ)充,有不同看法可以爭議。)

生1:江南“好”在“江花”。(讀“日出江花紅勝火”)你看,太陽升起來了,天邊是通紅通紅的朝霞,江畔是大片大片鮮艷的紅花,江花被朝霞映得火紅火紅的,勝過了燃燒的火焰。(多媒體展示這一畫面,讓學(xué)生盡情欣賞,誦讀詩句。)

生2:江南“好”在“江水”。出示“春來江水綠如藍(lán)”一句。它的顏色像藍(lán)草一樣青綠,整個(gè)江水就像晶瑩碧透的翡翠。

生3:江南“好”在“紅日”。紅花、綠水固然是美的,但如果缺少了太陽的光輝,這景色就遜色了一半。太陽,使江花更艷,也為江面鋪上了一條紅綢緞,多美??;沒有了陽光,江花也不會(huì)那么紅艷了,江面上也失去了五彩斑斕。正應(yīng)了那句老話:紅花還需綠葉襯。

生4:正由于江南好,所以作者才發(fā)出“能不憶江南?”的感嘆。這是因?yàn)樽髡咴?jīng)生活在江南,親身體驗(yàn)過江南之美,對(duì)故土風(fēng)光的迷戀,使他久久不忘江南?!澳懿粦浗稀币痪鋸膫?cè)面烘托出了“江南好”。

(2)填充練習(xí):江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。,

,,。能不憶江南?請(qǐng)把學(xué)過的描寫江南美景的詩句填在橫線上。

閱讀是個(gè)性化的行為,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)江南的好風(fēng)光究竟“好”在哪里的探究,既為學(xué)生的個(gè)性解讀提供了機(jī)會(huì),也使學(xué)生對(duì)江南關(guān)景的認(rèn)識(shí)和感知更加豐富,特別是填充練習(xí)的設(shè)計(jì),放飛學(xué)生的想象,激活已有知識(shí),通過自己的重新組合填補(bǔ)了“好”字留給讀者的空白,使江南春色美景得到個(gè)性化、形象化、多樣化的展現(xiàn)。同時(shí),也提取和鞏固了學(xué)生以前學(xué)過的知識(shí),促進(jìn)知識(shí)的融會(huì)貫通,增加了學(xué)生的語言積累。

四、品——體昧語言,感悟詩情

1.推敲語句。你認(rèn)為哪些詩句寫得好?為什么?

如:首句“江南好”。一個(gè)既淺又俗的“好”字,攝盡江南春色的種種佳處,而作者的贊揚(yáng)之意與向往之情也盡寓其中。三、四句抓住朝陽、江花、江水等景物,通過強(qiáng)烈的色彩渲染,給人留下了濃得抹不開的光彩奪目的強(qiáng)烈印象。其中,既有同色間的相互烘托,又有異色間的相互映襯,充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末一句,以“能不憶江南?”收束全詞,通過反問既烘托出身在洛陽的作者對(duì)江南春色的無限贊嘆與懷念,又造成一種悠遠(yuǎn)而深長的韻味,令人深醉于江南春色的美景之中。

2.展開想象。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、仔細(xì)體會(huì)這兩句,想象畫面,用自己的話描述江南之美:春天的太陽剛剛升起,金色的陽光照射在江邊盛開的鮮花上,紅紅的顯得更加耀人眼目,江水也因之更顯得綠波粼粼,江花、江水兩相輝映,紅的更紅(紅勝火),綠的更綠(綠如藍(lán))。

3.蘊(yùn)情吟誦。播放古箏伴奏曲,進(jìn)行配樂誦讀。在讀中,進(jìn)一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色,感悟語言的內(nèi)涵和魅力。

培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)是語文教學(xué)的核心所在,因此,品味語言、欣賞語言,并在此過程中享受經(jīng)典語言的內(nèi)涵和魅力,促進(jìn)語言積累,得到美的熏陶,乃是語文教學(xué)的應(yīng)有之義。

五、比——比較異同,歸納總結(jié)

1.比較學(xué)習(xí)。這三首詞都有什么共同的地方?不同之處又是什么?學(xué)生根據(jù)上面的要求獨(dú)立思考,做好發(fā)言準(zhǔn)備。小組合作學(xué)習(xí),相互交流。

2.引導(dǎo)歸納。相同點(diǎn):詩人都在描寫一處景物,在描繪景物的同時(shí),都在抒發(fā)著自己的情感。不同點(diǎn):從詩人所在的時(shí)間、地點(diǎn)、觀察到的景物的特點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的心境等方面進(jìn)行比較,對(duì)詩與詞的不同形式加以區(qū)別。

3.感情朗讀。體會(huì)三首詩詞中詩人的不同心境,用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)加以表達(dá)。

體現(xiàn)教師的主導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生深入地思考,通過對(duì)比,使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性,鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)初步的文學(xué)作品欣賞能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

六、拓——課外延伸,豐富積累

1.好美的江南,好美的詞啊!同學(xué)們,你們打算用什么來表達(dá)你對(duì)這首詞的喜愛呢?(畫畫、作詞、寫導(dǎo)游詞。)

2.有感情地背誦《憶江南》。自學(xué)白居易的其他兩首《憶江南》。

3.到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞,讀一讀,背一背。

自學(xué)同題詩詞是對(duì)知識(shí)的豐富和拓展,自主表達(dá)閱讀感受,尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,發(fā)展了學(xué)生個(gè)性。

江南教學(xué)教案(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀古詩,了解古詩所描繪的春天的美景,從中感受自然美。體會(huì)詩歌的內(nèi)在節(jié)奏美。

2、入情入境,讀中感悟,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

二、教學(xué)重難點(diǎn):反復(fù)誦讀。在讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生背誦課文,理解詩句的意思,感受古詩語言和意境的美。

三、教學(xué)過程

四、舉行詩歌朗誦賽,引入新課,理解詩題,感受美。

1、以地名入手,向?qū)W生提問:江南是指哪個(gè)地方?

江南指的是長江以南。

2、師提問:“春”又讓你聯(lián)想到哪些詩詞呢?

學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)過的關(guān)于描寫春景的古詩。如《游園不值》《惠崇春江晚景》

3、江南之春是一番怎樣的美景呢?(生發(fā)揮想像,自由表達(dá))

過渡:我們一起看看詩人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫卷。

板書課題:江南春杜牧

五、整體感知,初步自學(xué)古詩,品詞析句,體會(huì)美。

1、師范讀,學(xué)生邊聽邊想,你仿佛看到了什么?聽到了什么?(生發(fā)揮想象,自由發(fā)言)

2、學(xué)生自由朗讀古詩,對(duì)照注釋,理解詩意。(借助工具書或根據(jù)需要進(jìn)行探討研究,合作式學(xué)習(xí)),學(xué)生讀通古詩后,師抽讀,后再齊讀。

3、師提問:詩中描繪了哪些景物呢?(把詩中描寫描寫景物的詞畫出來),表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(讓生根據(jù)自己的理解,對(duì)上述景物加以描繪,說說詞語所表達(dá)的意象)

4、詩歌的后兩句還是描寫江南的春天嗎?(生說理解)詩的前兩句和后兩句在內(nèi)容描寫上有什么不同?

5、師提問:表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(江南地域遼闊,春景繁富?!扒Ю铩敝畠?nèi),處處雜花生樹、紅綠相映、黃鶯歌唱;“千里”之內(nèi),水村山郭,處處酒旗飄揚(yáng);“千里”之內(nèi),“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處,金碧莊嚴(yán),樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨,淡淡輕姻,使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻,這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色,就把“江南春”寫活了。)

6、請(qǐng)大家用自己最喜歡或是最擅長的方式來展示這首詩所表達(dá)的意境,想用自己的話描繪詩句景象的,可以試著說一說,喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀,愛畫畫的可以畫一畫。

在江南一帶,到處可以聽到鶯的啼叫。百花開放、山青水綠,在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。

南朝的各代皇帝所建許多寺廟。

佛寺中的這亭臺(tái)樓閣在蒙蒙的春雨中留著。

7、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

八、理解詩意,誦讀古詩

1、學(xué)生說說對(duì)這首古詩的理解。

2、生有感情的再次朗讀課文。

3、師生共同背誦古詩。

九、展開想象,拓展學(xué)習(xí)

1、根據(jù)這首詩,結(jié)合插圖,發(fā)揮想像寫一段話。

2、說說自己喜歡的詞或句,為什么?

3、把收集到的詩寫在讀書筆記本上。

十、課堂小結(jié)

江南教學(xué)教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情的朗讀課文;

2、會(huì)讀本課的7個(gè)一類生字和兩條綠線里的5個(gè)字,會(huì)寫江、葉兩個(gè)字。

3、通過理解詩句中關(guān)鍵字詞的意思,進(jìn)一步理解全詩的意境,體會(huì)江南荷塘的美麗景色和生動(dòng)的魚趣。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字;理解詩句的意思’

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)江南荷塘美麗的景色和生動(dòng)的魚趣。

教學(xué)時(shí)間:第一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,課件

教學(xué)過程:

一 、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際知識(shí)導(dǎo)入,解釋課題:

1、小朋友,你們會(huì)背古詩嗎?誰來給咱們背一首自己最熟悉的古詩?

(指名背誦,相機(jī)點(diǎn)評(píng),一兩位即可)

2、剛剛小朋友們背誦的都是唐詩,唐代是中國詩歌最盛行的朝代,離我們今天已經(jīng)有一千三百多年的歷史了??墒?,小朋友,你們知道嗎?我們中國的祖先很久就開始創(chuàng)作詩歌了,今天,老師就要帶大家學(xué)習(xí)一首比唐詩還要早八百多年的漢代樂府詩,它的名字叫:[出示課題:江南]這兩個(gè)字都是生字,老師要提醒大家:江是后鼻音,南字就更復(fù)雜了,不僅聲母是鼻音,而且韻母是前鼻音,誰能把這么難讀的題目讀準(zhǔn)???(知名讀,正音,齊讀)

3、小朋友知道江南在中國的什么地方嗎?[出示中國地圖]

師:江南在我國長江下游以南的地區(qū),主要是安徽、江蘇的南部和浙江北部一帶,[出示課件]我們南京就位于江南一帶。[出示圖片,音樂]看,這里河流眾多,人們把自己的家建在水邊,建在河上,打開窗戶,時(shí)常能看到清清的河水,蕩漾的河面。這里物產(chǎn)豐富,自古以來就是非常富饒繁華的地方。不僅如此,江南一帶的風(fēng)景也是格外優(yōu)美,特別是在夏天時(shí)候,荷塘里開滿了許多粉紅色的荷花,荷葉像一把把綠色的大傘,一片連著一片,真是美麗極了!

今天,我們就隨著課文一起,去感受一下兩千多年前漢代詩人眼中,江南夏天美麗的荷塘景色吧。

二、初步理解課文,認(rèn)讀生字:

(一)整體感知

1、[播放音樂]打開語文書73頁,請(qǐng)小朋友一邊看課文一邊聽老師來讀一讀課文。(范讀課文)

2、老師讀得好不好?你們也想像這樣來讀課文嗎?好,接下來我們就來學(xué)習(xí)如何有感情地讀好這篇課文。那么,首先,小朋友要能借助拼音,把課文字音讀正確,句子讀通順。誰聽清我的要求了?(指名說)你們能做到嗎?(自由讀課文)

3、指名個(gè)別讀課文。

4、齊讀課文。

(二)隨課文識(shí)字

1、小朋友現(xiàn)在把課文的字音讀準(zhǔn)了,句子也讀通順了,接下來就要進(jìn)行咱們讀好課文的第二步啦。要想有感情地讀好課文,就要理解課文中每句話的意思。你能找出今天這篇課文一共有幾句話嗎?

2、指名說,你是怎么找出來的?(相機(jī)認(rèn)識(shí)感嘆號(hào):表示感嘆,驚訝的感情)

3、誰來讀讀第一句?指名讀。

4、你的字音讀得真準(zhǔn),[出示:采蓮]這個(gè)詞是生詞,讀的時(shí)候要注意什么?誰來讀讀?(指名讀,開火車讀)[出示圖片]你能看著圖片說說“采蓮”是什么意思嗎?

5、那么,“可采蓮”就是說?(指名回答)“可”也是個(gè)生字,連起來讀讀。(齊讀)如果讓你也去這荷塘中采蓮,你會(huì)有什么感覺???(指名交流,相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀第一句,男女生讀)

6、這句話中還有你不明白的地方嗎?[根據(jù)學(xué)生提問相機(jī)出示:何田田]“何”是個(gè)生字,一起讀讀這個(gè)詞。請(qǐng)大家看看這幅圖[出示圖片:大片大片的荷葉]你有什么感覺?對(duì),這就是[出示:蓮葉](指名讀,齊讀)蓮葉一個(gè)連著一個(gè),密密麻麻,可真多呀!多得讓人驚嘆,這就叫做[再出示:何田田](齊讀)再加上一個(gè)感嘆號(hào),語氣更強(qiáng)烈了,誰能讀出蓮葉真多呀?(指名讀,齊讀)

7、[出示采蓮圖片]讓我們?cè)贉惤恍┛纯?,在這么多的蓮葉中間還有什么呀?[相機(jī)認(rèn)讀:魚]哎呀,這些小魚在干什么呢?自己讀讀課文的第二句。[出示第二句](自由讀)

8、這句話可長了,由五個(gè)短句組成,誰來讀讀?(指名讀)

9、再仔細(xì)看看這五個(gè)短句,比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?(相機(jī)出示認(rèn)讀生字)

① 戲:齊讀,能給“戲”找找詞語朋友嗎?(個(gè)別回答)那課文里的“戲”是什么意思呢?想象一下,小魚會(huì)在蓮葉中間怎么游戲呢?(指名交流)

② 西、北:小魚一會(huì)兒游到蓮葉東邊,一會(huì)兒竄到蓮葉[出示:西]邊,一會(huì)兒成群結(jié)隊(duì)地鉆到蓮葉南邊,一會(huì)兒又嬉戲到蓮葉[出示:北]邊了。你覺得這是一群怎樣的小魚?(快樂的,自由的,幸福的,可愛的……相機(jī)指導(dǎo)朗讀)是啊,這個(gè)荷塘可大了,因?yàn)檫@里的蓮葉特別多,所以小魚們無論游戲到蓮葉的哪個(gè)方位,其實(shí)都是游戲在蓮葉之間?。出示:間]誰給“間”找找詞語朋友?(指名交流)

(三)有感情朗讀課文,鞏固生字詞

1、多么廣闊優(yōu)美的荷塘啊,多么活潑有趣的小魚啊,小朋友們終于讀懂了課文,最后,就差一步你們就能像老師一樣有感情地讀好這篇課文了,想不想知道這最后的秘訣?那就是一邊讀一邊在腦子里想像我們剛剛看到的畫面,這樣,你就能有感情地讀好課文啦!自己試試看。(自由練讀,指名讀,齊讀)

2、小朋友的朗讀仿佛把老師都帶進(jìn)那美麗的荷塘之中了。我們剛剛不僅學(xué)會(huì)了如何有感情地讀好課文,還學(xué)會(huì)了課文里的不少生字詞呢,還記得嗎?(齊讀)

3、去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎?[出示生字詞](開火車認(rèn)讀)

三、練習(xí)書寫:

1、接下來,我們還要學(xué)習(xí)兩個(gè)生字的書寫。[出示:江、葉]這兩個(gè)字里都有我們學(xué)過的字,你發(fā)現(xiàn)了嗎?[出示:工、十]

2、比較:新的生字多出了什么?認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

3、像這樣由左右兩個(gè)部分組合起來的漢字結(jié)構(gòu),我們稱之為“左右結(jié)構(gòu)”。

4、這種左右結(jié)構(gòu)的漢字書寫時(shí),筆順通常都是先左邊后右邊,誰來當(dāng)老師教教我們這兩個(gè)字的筆順呢?(指名書空,集體書空)

5、指導(dǎo)書寫:

江:三點(diǎn)水略微有點(diǎn)弧度,“工”的橫畫略微縮短一些。

葉:口字旁稍小,往上寫,“十”的橫畫要縮短。

6、出示易錯(cuò)情況辨別。

7、看范寫,再練寫。

江南教學(xué)教案(篇5)

一、導(dǎo)入

1、(聽錄音:水流聲)這是什么聲音?

2、這是浩浩的長江水向東流的聲音,出示:jiang,拼讀,師范寫“江”(“江”的左邊是“三點(diǎn)水”,右邊是“工”)(生:書空)

3、誰能給“江”找個(gè)朋友,(組詞)(長江)

4、看長江流域的地圖:這就是長江,在長江的南岸被稱為江南,長江的北邊,被稱為江北。

我們張家港就在長江的南岸,而且就緊靠長江,因此,我們這里也是江南。

5、過度:我們江南不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,魚蝦鮮美,稻谷飄香,所以人們稱江南為“魚米之鄉(xiāng)”。

古代有一首民歌就贊美了我們江南的荷花塘,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第3課江南(指導(dǎo)讀課題)

出示課文

二、初讀課文

1、請(qǐng)小朋友自己來讀這首民歌,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有困難的同學(xué)可以讓同桌,或前后的小朋友來幫助一下。

2、指名讀,(請(qǐng)同學(xué)幫助他糾正)

3、現(xiàn)在我們請(qǐng)來了一個(gè)叔叔,聽聽他是怎樣讀這首古詩的。(聽錄音朗讀)

4、這位叔叔讀得好不好?現(xiàn)在就讓我們來學(xué)一學(xué)這個(gè)叔叔。

5、同桌自由讀

6、檢查,(指名讀)請(qǐng)同學(xué)來評(píng)一評(píng)。

7、齊讀

三、細(xì)讀課文

1、讀了這首古詩,我們仿佛看到了美麗的-----(貼荷花圖)和可愛的-----(畫小魚)

2、介紹“荷花”又叫“蓮花”,果實(shí)叫“蓮蓬”,(貼蓮蓬圖),長在泥土里的叫“藕”。每年到了蓮蓬成熟的時(shí)候,美麗的姑娘們(貼姑娘的采蓮圖)就會(huì)唱著歌兒,劃著小船,在荷花塘采蓮蓬。江南可真是個(gè)采蓮的好地方!誰來讀第一行,夸夸我們的江南。

3、指導(dǎo)朗讀第一句

4、繼續(xù)看圖:這里的荷葉長得怎么樣?(碧綠碧綠的、層層疊疊、挨挨擠擠)(荷葉很多很多)師畫層層疊疊的荷葉,這么多的荷葉,第二句中有個(gè)詞語就寫了荷葉的多,猜一猜是哪個(gè)詞?指導(dǎo)讀:田田

5、指導(dǎo)朗讀第二句

6、在這挨挨擠擠的荷葉下,可愛的'小魚在干什么呢?它們快樂嗎?為什么這么快樂?(師用“有的……有的……還有的……”說話)師畫小魚。(師:它們一會(huì)兒游到中間、一會(huì)兒游到東、一會(huì)兒游到西、一會(huì)兒游到南、一會(huì)兒游到北,玩得可真開心啊。)

7、表演:誰愿意也變成一條在蓮葉下游戲、玩耍的?請(qǐng)生表演,體會(huì)小魚的快樂。

8、指導(dǎo)開心地朗讀下面的5句詩。

9、小結(jié):美麗的江南水鄉(xiāng)有多姿的荷花,誘人的蓮子,嬉戲的魚兒,真是讓人流連忘返。

10、有感情地朗讀課文,可以邊讀邊表演。

四、拓展延伸

1、美麗的荷花,深深地吸引了老師,于是老師就收集了很多美麗的圖片,現(xiàn)在我們就來開個(gè)荷花展。出示:荷花的圖片

2、正因?yàn)楹苫ǖ拿利?,讓許多詩人寫下了贊美它們的詩篇,老師找來了一首,(投影)指導(dǎo)讀一讀。

3、荷花是美麗的,我們江南還有很多更美麗的景色,下課后,小朋友去收集一下贊美江南的圖片或者詩歌。

五、寫字

我們的家鄉(xiāng)就是美麗的江南,作為一個(gè)江南人,我們感到驕傲自豪,所以現(xiàn)在我們就把這個(gè)江南的“江”字搬到田字格里,讓“江”字也和我們江南一樣美麗。

師范寫

生描紅

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語:江南、采蓮、蓮葉間、東西南北

2、指名朗讀課文

3、填空:江南(),蓮葉()。魚()蓮葉():魚()蓮葉(),魚()蓮葉(),魚()蓮葉()。

二、指導(dǎo)背誦

1、學(xué)生集體、個(gè)別背誦

2、輕聲練習(xí)有感情地背誦。

三、資料展示:江南物產(chǎn)豐富,景色優(yōu)美,上節(jié)課讓學(xué)生收集的材料現(xiàn)在我們就來展示一下。

四、指導(dǎo)書寫:可 葉 西 魚

1、書空筆順

(出示筆順)

2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順描紅

3、學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡回指導(dǎo)。

4、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中臨寫

江南教學(xué)教案(篇6)

〔教學(xué)目標(biāo)〕

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“江”“南”“采”等9個(gè)生字。會(huì)寫“可”“東”“西”3個(gè)生字。

2.掌握豎鉤、豎折兩種筆畫,掌握“氵”“ 十”“艸”3個(gè)偏旁。

3.準(zhǔn)確、流利地朗讀詩歌,背誦詩歌。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過觀察圖畫和朗讀,理解詩句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的喜愛之情。

〔教學(xué)重難點(diǎn)〕

正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

〔教學(xué)課時(shí)〕2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程教師批注

一、看圖導(dǎo)入

1.師(略帶神秘):同學(xué)們,快閉上眼睛,老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方,欣賞那兒迷人的風(fēng)景。(出示配樂課件“江南可采蓮”。)

2.這兒的景色美嗎?你能把看到的美景,盡量用美的語言告訴老師和同學(xué)們嗎?(學(xué)生表述,教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng)。)

3.教師邊講述邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞,揭示課題。

二、讀通詞句,感受節(jié)奏

1.師:請(qǐng)大家用自己喜歡的方式朗讀詩歌,注意停頓的節(jié)奏。

2.老師示范朗讀,指導(dǎo)停頓:

江南/可采蓮,蓮葉/何田田。魚戲/蓮葉間。

魚戲/蓮葉東,魚戲/蓮葉西,魚戲/蓮葉南,魚戲/蓮葉北。

3.讓同學(xué)們按照劃分的節(jié)奏,再自己有感情地朗讀。

4.師:同學(xué)們通過朗讀,讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快嬉戲的情景。

三、再讀詩歌,學(xué)習(xí)生字

1.讓學(xué)生自由朗讀詩歌,動(dòng)動(dòng)小手將課文中要求會(huì)寫的生字和會(huì)認(rèn)的生字畫出來。

2.開火車認(rèn)讀生字,去拼音讀,聽音找字。(出示:可東西)

3.讓學(xué)生觀察生字在田字格的位置以及筆順,然后老師示范書寫。

4.指導(dǎo)書寫“可、東、西”。

(1)“可”先寫橫,再寫里面的“口”,末筆是豎鉤()

(2)“西”第五筆是豎折(),里面不要多寫一橫。

5.讓學(xué)生練習(xí),獨(dú)立書寫,評(píng)講,看誰寫得美。

第二課時(shí)

教學(xué)過程教師批注

一、快樂朗讀,談話導(dǎo)入

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著我一起閉上眼睛,邊讀邊想象蓮葉一片連一片,魚兒快樂地游來游去的畫面。同學(xué)們,你們感受到了嗎?我們已經(jīng)來到了一片美麗的荷塘……(指導(dǎo)學(xué)生朗讀想象,感受江南水鄉(xiāng)的美。)

二、精讀課文,理解文意

1.讓學(xué)生自由朗讀詩歌,同桌之間讀一讀。

2.讓學(xué)生自由舉手朗讀詩歌,其他同學(xué)仔細(xì)聽,評(píng)價(jià)這位同學(xué)讀得怎么樣,你覺得該怎樣讀?

3.提出不懂的問題,全班交流。

4.師:你覺得這首詩歌寫了些什么?說說看。

三、入境入情,感悟詩意

1.學(xué)習(xí)第一、二行詩。

(1)指名讀第一、二行詩。

(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖。荷花、荷葉長得怎么樣?

(3)理解“田田”。(“田田”指荷葉長得層層疊疊,茂盛鮮亮。)

2.學(xué)習(xí)后五行詩。

(1)指名朗讀后五行詩。思考:在荷塘里除了荷葉、蓮花和蓮蓬,還有什么?(齊答:魚兒)魚兒在干什么?(在水中游動(dòng)、嬉戲。)

(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在?

(3)指導(dǎo)朗讀“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北”。

①課件出示課文第59頁插圖,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,感受魚兒的自由自在和快樂。

②理解方位詞:東、南、西、北,引導(dǎo)畫出方位圖。

(4)師小結(jié):魚兒在蓮葉間游玩,一會(huì)兒游到東,一會(huì)游到西,一會(huì)兒游到南,一會(huì)兒游到北,五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的自在與快樂。

(5)指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出魚兒的自在與快樂,注意重音和停頓。

四、自由朗讀,嘗試背誦

1.讓我們帶著愉快的心情,一起讀一讀這首詩。

2.給學(xué)生講解背誦技巧,指導(dǎo)學(xué)生背誦。(生選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。)

江南教學(xué)教案(篇7)

【課前預(yù)習(xí)】

1.學(xué)生在課外認(rèn)真正確地朗讀詩詞。

2.有條件的從網(wǎng)上查閱有關(guān)作者生活和創(chuàng)作的資料。

3.體會(huì)每首詩詞的情感。

【相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】

1.誦讀古代詩詞,借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用,提高自己的欣賞品味。

2.語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討、分析、解決疑難問題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.反復(fù)誦讀詩歌,直至背誦;

2.體味作者遣詞造句的妙處;

3.在比較中體會(huì)作者所蘊(yùn)含的不同情感。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1.通過各種形式的讀,熟讀成誦。

2.通過重點(diǎn)詞語和語句分析作品的情感。

3.通過比較閱讀,體會(huì)不同體裁、不同詩詞的情感。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情境引入春景

導(dǎo)語:同學(xué)們,在這個(gè)斑斕春色單元的語文課堂里,我們一同徜徉在春的世界中感受它無窮的魅力。春的美是多樣的',北國的春天與江南的春天風(fēng)格迥異,那么在詩人的作品中又是怎樣一番美景呢?帶給我們的又是一種怎樣的心靈體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

今天我們來學(xué)習(xí)《詩詞八首》,共同來感受一下。首先這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)《江南春絕句》和《玉樓春》兩首詩詞。

活動(dòng)二:詩詞賞析探尋春景

一、讀“江南春”絕句,領(lǐng)悟詩的多方位審美

(一)賞“江南春”千里美景

1.朗讀詩歌,把握節(jié)奏;學(xué)生先自由朗讀,然后指名讀,其他學(xué)生糾正。

2.學(xué)生齊讀詩歌,思考:詩歌描繪的是哪里的春景,從哪些地方可以看出來?具體描繪了哪些景物?

明確:描繪的是江南的春景。從題目及描寫的景色中可以看出。詩中描繪了鶯歌燕語、綠柳桃紅、水村山郭、酒旗飄展,描繪了江南明媚的春光。

(二)品“江南春”千古佳句

3.詩中“千里鶯啼綠映紅”一句,明朝學(xué)者楊慎認(rèn)為應(yīng)該為“十里鶯啼綠蔭紅”,后又有人認(rèn)為改為“一里”更為恰當(dāng),你認(rèn)為呢?

學(xué)生討論后明確:

“千里”改作“十里”,似乎更切合實(shí)際,但詩境全失。其實(shí)十里也聽不到,一里也怕看不明。因?yàn)椤扒Ю铩?,正極言江南地廣,是就整個(gè)江南春色說的,而不是實(shí)指某處景色。詩人描寫的景物把眼前的實(shí)景和想象中的虛景結(jié)合起來寫,給讀者描繪了一幅地域廣袤、氣象萬千的江南春景圖。如果不用“千里”二字,這兩句就要減色了。

(三)探“江南春”千古幽思

4.學(xué)生帶著自己的感情再讀詩歌,邊讀邊在腦海浮現(xiàn)出詩中描繪的畫面。思考一下:詩人表達(dá)了怎樣的思想感情?從哪些地方可以看出來?

學(xué)生回答:最后兩句在寫景中又蘊(yùn)含著詩人對(duì)歷史和生活的無限感嘆:江山依舊,南朝卻早已成為歷史陳跡,統(tǒng)治者迷信的神佛并沒能保佑他們。這里是寫景,更是對(duì)現(xiàn)實(shí)的諷喻,這是借古諷今的手法。

總結(jié)過渡:春天的美景引發(fā)的并不都是美好的體驗(yàn),我們也不由在杜牧這一感嘆中發(fā)出一聲長長的嘆息。那么,宋代詞人宋祁面對(duì)美好的春景又引發(fā)了他怎樣的情感呢?

二、讀“玉樓春”佳詞,探析詞的通感化手法

(一)賞“玉樓春”東城美景

1.學(xué)生初讀詩歌,注意停頓和把握節(jié)奏。學(xué)生先自由朗讀,然后指名讀,其他學(xué)生糾正。

注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音:縠()棹()

作者宋祁,字子京,宋代史學(xué)家、文學(xué)家。

2.學(xué)生齊讀詩歌,思考詩歌描繪了哪些景色?請(qǐng)用筆標(biāo)出來。

明確:縠皺波紋、綠楊煙外、紅杏鬧枝頭帶來的盎然生機(jī)。

(二)扣“玉樓春”惜春情思

3.學(xué)生自讀詩歌,思考:詞的上下兩片分別寫了什么?

明確:上片寫景,表現(xiàn)城市游樂生活。下片抒情,表達(dá)對(duì)生命短暫的感慨。

問題預(yù)設(shè)1:學(xué)生經(jīng)過品讀和思考,基本能說出:上片描寫景色,下片抒發(fā)感情。教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。并追問:描寫的是怎樣的景色,抒發(fā)了怎樣的感情?若第一個(gè)問題仍回答不到位,教師可提示:這里描寫的景色與之前的詩詞中的景色有何不同?

問題預(yù)設(shè)2:作者筆下的游樂生活是怎樣的呢?為什么要這樣寫?

學(xué)生對(duì)這種概括性的問題可能感到為難,可提示:詞人對(duì)這種生活的感受是什么?喜愛還是厭惡?從哪里看出?

明確:作者筆下的這種生活是美好的。曉寒還在,綠楊已籠煙。在上片中極力渲染了春景的美好,正是為了下片抒發(fā)對(duì)人生的感慨。

問題預(yù)設(shè)3:怎樣看待詞人在下片所抒發(fā)的“及時(shí)行樂”的情感態(tài)度?

此題可鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。討論,明確:

春景的如詩如畫讓人心醉,但美好的春天終會(huì)逝去。作者由此想到了人生苦短,青春易逝。然而珍惜春天、珍惜青春?卻有不同的回答。作者由此認(rèn)為要珍惜春光,及時(shí)行樂。不過,作者提醒珍惜大好時(shí)光,還是有意義的。同學(xué)們?cè)撛鯓印跋r(shí)”呢?相信大家會(huì)做出正確的回答。

(三)探“通感化”描寫手法

4.學(xué)生帶著自己的感情再讀詩歌,討論探究:“紅杏枝頭春意鬧”是流傳千古的名句,其中用得最妙的是“鬧”,而清代的李漁認(rèn)為“鬧”字不好,可用“吵”“斗”字代替,請(qǐng)你談?wù)劇棒[”的妙處。

學(xué)生討論明確:

“鬧”有爭吵、熱鬧之意?!棒[”字不僅形容出紅杏的眾多和紛繁,也把生機(jī)勃勃地大好春光都點(diǎn)染了出來?!棒[”字不僅有色,而且似乎有聲,運(yùn)用通感手法,化視覺形象為聽覺,把紅杏在枝頭盛開的情況點(diǎn)染得十分生動(dòng),讓讀者仿佛看到了鶯歌燕舞、繁花爭艷的大好春光,寫出了一派春意盎然蓬蓬勃勃的生機(jī)。因此王國維認(rèn)為“著一‘鬧’字而境界全出”。

小結(jié):春天從來是美的,然而這種美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去感悟。詩人表現(xiàn)美的形式也是多樣的:可以客觀地描述也可以融入詩人的情感。即使是相同的美景,不同的人,即使是同一個(gè)人在不同的境遇下也會(huì)產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)。

活動(dòng)三:比較閱讀領(lǐng)悟春景

三、比探杜詩、宋詞“春詩”之異同

過渡:方法交流尋捷徑。

怎樣做比較閱讀?你有哪些好的方法?

師生交流。

指導(dǎo)語:兩首詩詞雖然都是描寫春天美景的,因?yàn)樽髡呱钅甏煌松秤霾煌?,所處地位不同,因而風(fēng)格也迥然不同,你能結(jié)合具體語句,說說自己的看法嗎?

齊讀這兩首詩詞,來品味兩首詩詞的異同之處。

學(xué)生討論探究后,明確:

(一)“春詩”之異

1.《江南春》:全詩四句,寫景開闊,處處柳綠桃紅,鶯歌燕舞,有山有水。在這怡紅快綠之中,水秀山明之處,還有前朝留下來的壯麗的佛寺,若隱若現(xiàn)在朦朧煙雨之中,更增添了無限風(fēng)光。這二十八個(gè)字中,詩人描繪的景物,既有當(dāng)時(shí)的特色,又不拘泥于一地,而是形象地概括了整個(gè)江南地區(qū)。

《玉樓春》著筆細(xì)節(jié):詞的上片寫景,開頭首句總寫春光明媚;二句轉(zhuǎn)為實(shí)寫“縠皺波紋”,擬人化的手法將水波寫得生動(dòng)親切;四句從遠(yuǎn)處綠楊煙外,近處紅杏鬧春,特別“鬧”字將大好春光描繪得淋漓盡致。

2.《江南春》情感奔放:本詩立意高遠(yuǎn),文字明白如畫,詩中景物都和“江南春”這個(gè)特定情境相適應(yīng),表現(xiàn)了江南春天掩映相襯的美麗景色。詩人所抒發(fā)的情感自然就奔放自然。

《玉樓春》:本詞章法井然,立意小巧,情感細(xì)膩。言情纏綿但不輕薄,措辭華美但不浮艷,將珍惜時(shí)光、留連春光的情懷書寫得淋漓盡致。(WWw.36gH.coM 合同范本網(wǎng))

(二)“春詩”之同

1.景物:杜牧大手筆展開大圖景,表現(xiàn)了江南春天的明麗之美、朦朧之美;宋祁的詞也描寫春天的明麗美景,其中“鬧”字歷來倍受稱贊,運(yùn)用擬人的手法突出了春意勃發(fā),百花爭春斗艷的情景。

2.筆法:兩首詩詞都從不同的角度來刻畫景物,作者充分調(diào)動(dòng)各種感官,細(xì)致的觀察景物,逼真有立體感;動(dòng)靜結(jié)合使畫面更加生動(dòng),紅綠相襯,色彩十分鮮明。

四、開展“春詩”朗誦會(huì)

指導(dǎo)語:通過以上分析,同學(xué)們已經(jīng)理解了描寫的春景、寫景的手法及作者的情感,那么應(yīng)該如何朗誦這兩首詩呢?

(學(xué)生議論回答后,教師略加點(diǎn)拔)

1.學(xué)生練習(xí):在把握詩情的基礎(chǔ)上完成以下活動(dòng)。

⑴配樂范讀。

⑵指名學(xué)生配樂朗讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià),師加以指導(dǎo)。

⑶生配樂誦讀。

2.熟讀成誦,背誦這兩首詩詞。

板書設(shè)計(jì)

鶯啼綠紅

晴景

村郭酒旗贊美

南朝數(shù)寺感嘆

雨景

樓臺(tái)煙雨

春光無限好(寫景)

贊美春天

珍惜青春

(感嘆)

熱愛生活

教學(xué)反思

亮點(diǎn):

1.本教案設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較閱讀,在比較中,讓學(xué)生明白即使是相同的美景,不同的人,即使是同一個(gè)人在不同的境遇下也會(huì)產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)。

2.在學(xué)習(xí)中,要讓學(xué)生對(duì)詩句的語言加以揣摩,明確詞語的妙處。引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)感悟到詩人蘊(yùn)藏在詩中的情感,而把握了詩人的情感,能更深入地理解詩歌。旨在激勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),寫出自己獨(dú)特的感受。

不足:課堂上要留有足夠時(shí)間讓孩子們讀書,品味、成誦。

江南教學(xué)教案(篇8)

教材分析:

《 憶江南》是唐代詩人白居易的作品。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖,在人們記憶中留下難忘的印象。那如火如荼的春花,澄碧溫瑩的春水,不僅喚起人們對(duì)江南湖光山色的向往,更引起大家對(duì)祖國河山和美好事物的無限熱愛。同時(shí),“詞”這種題材在小學(xué)教材中是首次出現(xiàn),選教這首詞,意在使學(xué)生對(duì)詞這種體裁有一個(gè)簡單的了解,初步感受詞的語言美、韻律美,開拓學(xué)生的視野,感受祖國山河的美好。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式,了解詞的結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)詞牌名《憶江南》。

2、有感情朗讀,熟讀成誦。

3、根據(jù)詞所描繪的景物,想象畫面。

4、體會(huì)詩人對(duì)江南的思念和眷戀之情。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、根據(jù)詞所描繪的景物,想象畫面。

2、在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文,體會(huì)詩人對(duì)江南的思念和眷戀之情。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)意境釋題入情

1、誦讀描寫江南的詩句,這兩句詩都寫了哪個(gè)地方的景色?

出示:江南可采蓮,蓮葉何田田。

水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

2、簡介江南,播放江南春景圖。

3、揭題,讀題,理解“憶”的意思。

二、整體感知以知促情

1、自由練讀:讀準(zhǔn)字音,讀正確、通順;邊讀邊看注解,想想白居易憶的是江南的什么?

2、詩詞對(duì)比巧識(shí)詞牌:這首《憶江南》和以前學(xué)過的古詩有什么不一樣?

3、指讀,指正讀音。(注意“諳”字。)

4、齊讀。

5、詩人為什么憶江南呢?江南有什么值得回憶的呢?學(xué)生自讀自悟,理解詩意。

三、品詞賞句想象悟情

(一)憶江南之美景

1、賞析“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”

(1)指名讀。說說這兩句話的意思。理解“勝”和“藍(lán)”的意思。

(2)圍繞“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”引導(dǎo)學(xué)生展開想象,把詞句還原成畫面。

(3)看到這么美的畫面,你的腦子里浮現(xiàn)出了哪些詞語?

(4)學(xué)生結(jié)合想象誦讀。

(5)體會(huì)江花和春水就這樣互相映襯的美。男女生合作讀。

(6)春天的景物很多,但詩人只抓住了兩種最有代表性的景物,兩種對(duì)比最強(qiáng)烈的顏色,把一個(gè)亮麗、美妙的江南的春天展現(xiàn)在我們的眼前。體會(huì)詞句的對(duì)仗美。

2、江南的這些風(fēng)景詩人曾經(jīng)是多么熟悉?。〗虒W(xué)“風(fēng)景舊曾諳”。

(1)哪個(gè)字是熟悉的意思?“曾”呢?

(2)理解“舊”的意思。簡單滲透背景。理解“風(fēng)景舊曾諳”。

3、除了江花、江水,還有什么風(fēng)景詞人也是那樣的熟悉?

4、這許許多多的景物,用語言又怎能描述得盡?所有的贊嘆都濃縮成簡單的三個(gè)字——江南好。師引讀全詞。

5、賞析反問句“能不憶江南“?從這個(gè)反問句中你還體會(huì)到了什么?理解讀。

(二)憶江南之故人

1、詩人憶的僅僅是江南的景嗎?出示資料,創(chuàng)設(shè)情境。

2、詩人憶的還有江南的什么?板書:景 人)

3、千言萬語道不盡詩人對(duì)江南人的留戀和懷念,只濃縮成最最樸素的三個(gè)字——江南好?。ㄖ干鷤€(gè)性化誦讀)

4、一首《憶江南》,寥寥27個(gè)字,卻一唱三嘆,字字浸滿了詩人對(duì)江南景、人深深眷戀的情。走進(jìn)詩人的內(nèi)心深處,深情誦讀全詞。(配樂)

5、閉上眼睛,讓我們沉浸在這美好的回憶里。(背誦)

(三)憶江南之往事

1、江南為官雖然只有短短的三年,但值得回憶的事情卻太多太多,我們剛才學(xué)的只是《憶江南》其一,還有其二、其三!

其二

江南憶,最憶是杭州。山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

其三

江南憶,其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2、遷移學(xué)法:我們分組學(xué)習(xí)這兩首詞,用剛才學(xué)習(xí)第一首詞的方法來自學(xué)。

3、指讀。

4、從這兩首詞中你看出了詞人還憶江南的什么?

5、何日又去月中尋桂?何日重到錢塘看潮?何日再品那醉人的美酒?何日再賞吳娃優(yōu)美的舞姿?——(引讀)江南憶,最憶是杭州——江南憶,其次憶吳宮——(生接讀)

6、那抹不掉、忘不了的江南情啊!誦讀三首詞。(配樂誦讀)

四、欣賞歌曲拓展延情

1、詞有曲調(diào),可以用來吟唱。想聽嗎?

2、播放《憶江南》曲子聽吟唱。

板書:

憶江南

詞牌名

教學(xué)反思:

本節(jié)課中,“讀”始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過程。通過品味語言、想象情境、體會(huì)人物心情來引導(dǎo)學(xué)生讀出味道,讀出情感。在讀出悟情、在讀中生情、在讀中賞文。在讀中學(xué)生領(lǐng)略到了“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”的江南獨(dú)特的美景。尤其是在品味“能不憶江南?”這個(gè)反問句時(shí)我發(fā)自內(nèi)心的引讀,使學(xué)生不禁進(jìn)入詩中意境,為情所動(dòng),隨情而讀!深刻的感悟到詩人對(duì)江南的無限的贊嘆和思念之情!但本節(jié)課中學(xué)生對(duì)古詩詞的理解大多停留在詩文表面,無法走入詩人創(chuàng)作的精神世界,我應(yīng)該多準(zhǔn)備教材外的閱讀資料幫助學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行深入理解,讓學(xué)生既能“走進(jìn)文本”又能“走出文本”。

江南教學(xué)教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗誦兩首詞。

2、掌握幾種表達(dá)感情的方法:借景抒情、化虛為實(shí)、比喻夸張,學(xué)會(huì)運(yùn)用誦讀品詞知人論世等方法賞析古典詩詞。

3、體悟詞人的情感,理解詞人的內(nèi)心世界。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):掌握幾種表達(dá)感情的方法:借景抒情、化虛為實(shí)、比喻夸張。

難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用誦讀品詞知人論世等方法賞析古典詩詞,體悟詞人的情感,理解詞人的內(nèi)心世界。

教具:多媒體課件

教學(xué)方法:生疑發(fā)問,自主合作探究

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、學(xué)生唱八年級(jí)所學(xué)蘇軾的《明月幾時(shí)有》,激發(fā)學(xué)生學(xué)詞的興趣,營造氛圍。

二、學(xué)習(xí)《武陵春》

1、導(dǎo)入課題。

調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累交流對(duì)李清照的了解,教師適時(shí)點(diǎn)撥補(bǔ)充。

2、指導(dǎo)朗讀。

⑴教師范讀,學(xué)生聽讀,評(píng)讀教師的優(yōu)點(diǎn)與不足。

⑵明確字音、節(jié)奏,學(xué)生自讀,小組推薦成員朗讀。

3、理解詞句。

先請(qǐng)一名學(xué)生完整地交流自己的理解,然后讓其他同學(xué)評(píng)價(jià),教師適時(shí)點(diǎn)撥。

4、感悟感情。

用“我喜歡讀______句,讀出了_____情景或感情”的句式來交流。

在學(xué)生交流過程中,教師適時(shí)點(diǎn)撥“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)動(dòng)詞的作用,引導(dǎo)學(xué)生賞析名句“只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁”。

5、體驗(yàn)意境。

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想想像,鼓勵(lì)他們用生動(dòng)的語言描述詞中的意境,進(jìn)一步感悟詞人抒發(fā)的感情。

三、教學(xué)《望江南》(采用學(xué)習(xí)《武陵春》的方法來讓學(xué)生自主學(xué)習(xí))

1、導(dǎo)入課題。

簡要介紹作者、作品。

2、指導(dǎo)朗讀。

⑴聽錄音朗讀。

⑵學(xué)生自由讀,點(diǎn)名讀,評(píng)讀,正字音、明節(jié)奏。

⑶全班齊讀。

3、理解詞句。

⑴學(xué)生借助課下注釋和工具書,自己理解詞的意思。

⑵檢查學(xué)生對(duì)詞語、句子的理解,適時(shí)點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句。

4、感悟感情。

學(xué)生自讀課文,根據(jù)自己的獨(dú)特感受來品味語言。用“我喜歡讀_____句,讀出了_____情景或感情”的句式進(jìn)行交流。

在學(xué)生交流過程中,教師適時(shí)點(diǎn)撥“過盡千帆皆不是”“斜暉脈脈水悠悠”蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵。

5、體驗(yàn)意境。

⑴展示能概括表現(xiàn)這首詞的內(nèi)容明片。

⑵多媒體展示畫面,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想想像,鼓勵(lì)他們用生動(dòng)的語言描述特定場景下思婦的思想變化過程。

四、比讀兩詞。

靈活引導(dǎo)學(xué)生探究處理以下問題:

1、兩首詞中都寫到船這個(gè)載體(“千帆”“輕舟”),表達(dá)的心情是不是相同的呢?

2、兩首詞都寫到情感的變化,二者有什么不同?

五、聆聽心曲,感悟情愁。

六、布置作業(yè)

運(yùn)用修辭手法寫自己內(nèi)心的一種情感,如“思念”“興奮”“沮喪”等。

附:板書設(shè)計(jì)

詞兩首

反復(fù)朗讀 理解詞句

感悟感情 體驗(yàn)意境

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最新望江南教案錦集五篇


俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽,能學(xué)習(xí)的更好,為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率,教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇,有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢?或許"最新望江南教案錦集五篇"是你正在尋找的內(nèi)容,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

望江南教案(篇1)

1、能有感情地朗誦兩首詞。

2、掌握幾種表達(dá)感情的方法:借景抒情、化虛為實(shí)、比喻夸張,學(xué)會(huì)運(yùn)用誦讀品詞知人論世等方法賞析古典詩詞。

3、體悟詞人的情感,理解詞人的內(nèi)心世界。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用誦讀品詞知人論世等方法賞析古典詩詞,體悟詞人的情感,理解詞人的內(nèi)心世界。

教學(xué)過程:

一、學(xué)生唱八年級(jí)所學(xué)蘇軾的《明月幾時(shí)有》,激發(fā)學(xué)生學(xué)詞的興趣,營造氛圍。

1、導(dǎo)入課題。

調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累交流對(duì)李清照的了解,教師適時(shí)點(diǎn)撥補(bǔ)充。

2、指導(dǎo)朗讀。

⑴教師范讀,學(xué)生聽讀,評(píng)讀教師的優(yōu)點(diǎn)與不足。

⑵明確字音、節(jié)奏,學(xué)生自讀,小組推薦成員朗讀。

3、理解詞句。

先請(qǐng)一名學(xué)生完整地交流自己的理解,然后讓其他同學(xué)評(píng)價(jià),教師適時(shí)點(diǎn)撥。

4、感悟感情。

用“我喜歡讀______句,讀出了_____情景或感情”的句式來交流。

在學(xué)生交流過程中,教師適時(shí)點(diǎn)撥“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)動(dòng)詞的作用,引導(dǎo)學(xué)生賞析名句“只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁”。

5、體驗(yàn)意境。

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想想像,鼓勵(lì)他們用生動(dòng)的語言描述詞中的意境,進(jìn)一步感悟詞人抒發(fā)的感情。

1、導(dǎo)入課題。

簡要介紹作者、作品。

2、指導(dǎo)朗讀。

⑴聽錄音朗讀。

⑵學(xué)生自由讀,點(diǎn)名讀,評(píng)讀,正字音、明節(jié)奏。

⑶全班齊讀。

3、理解詞句。

⑴學(xué)生借助課下注釋和工具書,自己理解詞的意思。

⑵檢查學(xué)生對(duì)詞語、句子的理解,適時(shí)點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句。

4、感悟感情。

學(xué)生自讀課文,根據(jù)自己的獨(dú)特感受來品味語言。用“我喜歡讀_____句,讀出了_____情景或感情”的句式進(jìn)行交流。

在學(xué)生交流過程中,教師適時(shí)點(diǎn)撥“過盡千帆皆不是”“斜暉脈脈水悠悠”蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵。

5、體驗(yàn)意境。

⑴展示能概括表現(xiàn)這首詞的內(nèi)容明片。

⑵多媒體展示畫面,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想想像,鼓勵(lì)他們用生動(dòng)的語言描述特定場景下思婦的思想變化過程。

四、比讀兩詞。

靈活引導(dǎo)學(xué)生探究處理以下問題:

1、兩首詞中都寫到船這個(gè)載體(“千帆”“輕舟”),表達(dá)的心情是不是相同的呢?

2、兩首詞都寫到情感的變化,二者有什么不同?

運(yùn)用修辭手法寫自己內(nèi)心的一種情感,如“思念”“興奮”“沮喪”等。

望江南教案(篇2)

1.理解這首詞的內(nèi)容,把握作者的感情。

2.品味詩歌語言。

3.培養(yǎng)想象力,感受詩歌的畫面美。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)想象力,感受詩歌的畫面美。

教學(xué)設(shè)想:

在理解的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生熟讀成誦,部分學(xué)生能夠唱這首詞。品味詞的語言,感知詞作的意境,賞析與當(dāng)堂創(chuàng)作相結(jié)合。 教學(xué)方法;品讀法 即興創(chuàng)作法

說“詞”并入題。

二、解題并引導(dǎo)回憶白居易《憶江南》熟悉本詞的詞牌名。

1、學(xué)生回憶朗讀要求。

4、指名學(xué)生配樂朗讀,展示學(xué)生誦讀古代詩歌的能力。提問停頓和重讀。

【重音:“獨(dú)”“盡”“千帆”“皆不是”“脈脈”“悠悠”“腸斷”?!浚ǘ嗝襟w顯示)

5、學(xué)生點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀,教師點(diǎn)撥,學(xué)生再讀。

6、全班齊讀。

四、合作探究:

1、這位風(fēng)流才子筆下的主人公是什么人?(一個(gè)女子)她在做什么?(在等待丈夫歸來)她在什么地方等待?(望江樓)來這之前她有沒有做些準(zhǔn)備?(有)。哪些詞語可以看出來?(梳洗罷)

2、學(xué)生讀“梳洗罷”(作節(jié)奏指導(dǎo)),追問:從“梳洗罷”字中,你讀出幾層意思,如果將“罷”換成“了”行不行?

①“梳洗”點(diǎn)明了時(shí)間是早上,對(duì)下文的傍晚(斜暉)來說也是個(gè)伏筆。

②“梳洗罷”,隱含著女主人公盼歸的期望,如果不是有這份心情在,她可能就會(huì)象溫庭筠在他的《菩薩蠻·小山重疊金明滅》詞中所說的“懶起畫蛾眉,弄妝梳洗遲”了?!芭疄閻偧赫呷荨?,這容是為了心上人才有意義的,正因?yàn)樗谕姓煞驎?huì)回來,希望他看到自己的美好容貌,所以她才會(huì)認(rèn)真梳洗。(板書:希望) ③一個(gè)“罷”字之后,緊接“獨(dú)倚”,反映了女主人公急切的心情――她黎明即起,剛一梳洗完畢就匆匆的趕去望江樓了。 “罷”字既表明動(dòng)作的時(shí)態(tài),又寫出動(dòng)作的情態(tài),略事打扮非精心裝飾,表現(xiàn)了人物那種急切地盼夫歸來的心情。

追問:你能不能把主人公這種滿懷希望并急切地盼夫歸來的心情 讀出來。

3、 “獨(dú)倚望江樓”中哪個(gè)字最能說明女子的生活狀態(tài)?作者為何賦予一個(gè)女子“倚(望江)樓”的動(dòng)作?用“處(望江)樓”“立(望江)樓” 行不行?

“獨(dú)”字則點(diǎn)出思婦形單影孤的情景。一個(gè)“獨(dú)”字,不僅說出了她的孤獨(dú),隱含著她與心上人的分離,而且也與下面的“白蘋洲”遙相呼應(yīng)。 “倚” 倚樓等待,是詩歌中的常見意象,或思念,或期待。又說明女子站立時(shí)間極長。

4、 “過盡千帆皆不是”表現(xiàn)了女子 在“盼望”,這句話中你能不能體會(huì)出她的心理變化? “帆”就是指船,直接用“船”不是更好嗎? (沒有等到自己想等的人。從“希望是”到發(fā)現(xiàn)“不是”,寫出了女子一次次從希望到失望的過程)(板書:失望) 。(“千帆”是“千船”的代指,但是這又不僅僅是修辭方法的差別。船在水上,越向遠(yuǎn)處,越是只能看到帆而不是船。李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流”寫的是去船,把它倒過來,不就是這位思婦盼望來船的過程么?所以,一個(gè)“帆”字把讀者的目光引領(lǐng)到了遠(yuǎn)處,使讀者也像詞中的思婦一樣極目遠(yuǎn)望,企盼人歸。)

追問:你能不能把主人公這種滿懷希望并急切地盼夫歸來的心情 讀出來。

5、“斜暉脈脈水悠悠”,一句是千古流傳的名句,請(qǐng)你對(duì)這句詩作簡要賞析。

從感情上分析:此句借景抒情,已是夕陽西下,早上滿腔的期望都隨落日漸漸黯淡。這斜暉尚且脈脈含情,無限同情女主人公不幸境遇,為什么她盼望的人卻如此薄情寡義,棄她于不顧呢?那悠悠流去的水,是女主人公心中不盡的柔情,是她一日日逝去的青春年華,不

從景物描寫上分析:抓住“斜暉”“ 悠悠”。斜暉是夕陽,夕陽”意象 在詩歌中,關(guān)于“夕陽”的意象描寫馬致遠(yuǎn)的《秋思》里有“夕陽西下,斷腸人在天涯”。游子浪跡天涯,對(duì)家鄉(xiāng)的思念。(師點(diǎn)頭)生回答:李商隱有詩“夕陽無限好,只是近黃昏”,我們可以感受到詩人的悵惘失意。 范仲淹的《蘇幕遮》里寫到“山映斜陽天接水,芳草無情,更在斜陽外”,也是表達(dá)思念之情的。悠悠,長久,遙遠(yuǎn);閑靜或憂傷的樣子,“ 前不見古人,后不見來者。念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下。(陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》)

6、思念的人終究沒有回來。失望之余,怨恨的情緒也更加強(qiáng)烈。讓我們一起來賞析最后一句“腸斷白蘋洲”.

(師補(bǔ)充:白蘋洲”原是長著白蘋的水邊小洲,后人往往把白蘋洲作為送別地點(diǎn)的代詞。這里的白蘋洲,也暗指過去與心上人離別的地方,)

《世說新語》:“桓公入蜀,至三峽中,部伍中有得猿子者。其母緣岸哀號(hào),行百余里不去,遂跳上船,至便即絕。破其腹中,腸皆寸寸斷。公聞之,怒,命黜其人。”后世用腸斷比喻心中極度悲傷。 現(xiàn)在白蘋花又開了,丈夫卻仍遠(yuǎn)在天涯?怎能不傷心欲絕呢?這時(shí)女主人公的心情是怎樣的?(腸斷)

五、總結(jié):溫庭筠的《望江南》,是一首言簡意豐的閨怨詞,短短27字含蓄不盡地描摹出思婦的千般柔情,傾倒古今無數(shù)讀者。多么凄美的一首相思曲啊,讓我們配著這首《望江南》的曲子,再次齊讀一遍,背誦一遍。

1、中國古典詩詞講究含蓄美,“梳洗罷”三個(gè)字給我們留下無限的遐想,課本211頁這幅圖給我們留下永恒的美。同學(xué)們,你們能不能拿起你那智慧的筆,給我們描摹主人公的容貌、衣著和梳洗過程,讓這位女主人公的形象凸顯;或者為我們寫一段關(guān)于211頁那幅圖畫的賞析。

選角度一的同學(xué)先看示例:

雞鳴外欲曙,新婦起嚴(yán)妝。著我繡夾裙,事事四五通。足下躡絲履,頭上玳瑁光。腰若流紈素,耳著明月珰。指如削蔥根,口如含朱丹。纖纖作細(xì)步,精妙世無雙。

------《孔雀東南飛》 翻譯:雞鳴啼了,外面天將亮了,劉蘭芝起床打扮得整整齊齊。穿上我的繡花夾裙,每穿戴一件衣飾,都要更換好幾遍。腳下穿著絲鞋,頭上戴(插)著閃閃發(fā)光的首飾,腰上束著白絹?zhàn)?,光彩象水波一樣流?dòng),耳朵戴著用明月珠做的耳墜,手指纖細(xì)白嫩象削尖的蔥根,嘴唇紅潤,象含著紅色寶石,輕盈地踏著細(xì)步,精巧美麗,真是世上沒有第二個(gè)。

2、兩位學(xué)生展示關(guān)于角度一、角度二的創(chuàng)作,學(xué)生、教師共同點(diǎn)評(píng)。

角度一:江水還悠悠地泛著朦朧的月光,曉霧將歇。這位獨(dú)處深閨的女子已坐在梳妝臺(tái)前,桃木梳細(xì)細(xì)梳過及腰的長發(fā),如愁緒般的絲絲縷縷的青絲三千從指間滑過,女子撲上粉,抹上胭脂,只是沒有人為她點(diǎn)上那一抹絳唇,無血色的臉上終有了顏色,挑上一件華服,細(xì)細(xì)撫平那褶皺,撐一把油紙傘向望江樓走去……

角度二:江水茫茫,一塊孤零零的小洲在煙波浩淼的江面上飄蕩著,如一株無根的浮萍無處歸宿,小洲上不知名的荒草失卻了青綠的顏色在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖,一只離群的孤雁撲啦啦從青草中飛起,發(fā)出

一聲悲鳴,是呼喚?還是哀嘆?如血的殘陽映照著江面,風(fēng)夾帶的晚露蕩漾著,蕩漾著,也一定漾進(jìn)愛人濕漉漉的心……

七、對(duì)像主人公之類在等待的人講幾句安慰的語言。

老師想說的話:

假如命運(yùn)折斷了希望的風(fēng)帆,請(qǐng)不要絕望,岸還在。假如生命凋零了美麗的花瓣,請(qǐng)不要沉淪,春還在。人生中會(huì)有不盡的失敗和挫折,請(qǐng)不要無奈和絕望,因?yàn)槁愤€在,陽光還在,希望還在。

假如??

教學(xué)反思:

一、 詩詞教學(xué)的朗讀不夠,多樣化、多層次的朗讀缺乏。

生入境。

三、 寫作角度一,學(xué)生對(duì)古代女子了解較少,寫作有難度。

四、 學(xué)生唱《望江南》需要勇氣和音樂基礎(chǔ),教師沒有示范。

五、 PPT不應(yīng)過花哨。

六、 主次問題時(shí)間安排稍顯不當(dāng)。

望江南教案(篇3)

1、訓(xùn)練朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。

2、知道詩詞是通過描寫哪些意象來表情達(dá)意的。

誦讀品味法。通過讀使學(xué)生體會(huì)詩詞的意蘊(yùn)和作者的情思。

討論──質(zhì)疑──點(diǎn)撥法。質(zhì)疑解難,合作研討,互動(dòng)探究,教師相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞作。

描述法。激發(fā)學(xué)生想象,用描述性的語言再現(xiàn)詞的畫面,品味詞作的意境美。

競賽法。通過同學(xué)間的競賽,打破古詩文教學(xué)單調(diào)沉悶的格局。

詞發(fā)展到宋代,面對(duì)被唐人推到頂峰的詩歌創(chuàng)作,宋人獨(dú)辟蹊徑,把詞這種文學(xué)樣式演繹的更加完美,詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。今天,讓我們?cè)谠~的海洋里盡情遨游,做一次藝術(shù)的巡禮吧。

關(guān)于溫庭筠和花間詞派:

溫庭筠,原名岐,字飛卿。晚唐太原祁人。他精通音樂,文思敏捷,詩詞兼工,是花間詞派的重要作家之一,花間詞派尊他為花間鼻祖。

花間詞派:五代西蜀的一個(gè)詞派。內(nèi)容多寫閨情,寫離別相思,風(fēng)格綺麗,在當(dāng)時(shí)頗有影響。

寫人的是哪幾句,表達(dá)什么情?寫景的是哪幾句,它的`作用是什么?抒情的是那幾句,抒發(fā)了什么情?

形象刻畫。

景物描寫。

婉約詞比起豪放詞來,則如小橋流水之于大江東去,如楊柳依依之于青松勁直,如曲徑通幽之于通天大道,如和風(fēng)細(xì)雨之于暴風(fēng)驟雨?,F(xiàn)在,我們一起來感受豪放詞風(fēng)。

要讀準(zhǔn)字音,讀出感情。用競賽法巾幗須眉大比拼解決朗讀和加強(qiáng)基礎(chǔ)字詞。

塞下( )連角起( )千嶂里( )濁酒( ) 燕然( )未勒( )羌管( )人不寐( )

1、對(duì)照注釋,疏通詞句,感知詞意。

2、深入品味詞的內(nèi)涵。

上片,抓住異字從雁去、邊聲、千嶂、長煙、落日、孤城等意象來描繪了一幅邊塞秋景圖,渲染荒涼蕭瑟?dú)夥?下片,抓住一個(gè)淚字抒發(fā)將士思鄉(xiāng)報(bào)國之情。

峰巒連綿,暮靄四起,落日低垂,邊塞的孤城在黃昏中閉上城門。描寫了一幅蒼??者h(yuǎn)、遼闊孤寂的塞外落日孤城圖。

1、本冊(cè)中我們還學(xué)了范仲淹的哪篇文章?

2、作者認(rèn)為,一個(gè)人應(yīng)具備怎樣的情懷才能做到不以物喜,不以己悲?你又如何認(rèn)為?

3、兩首詞中你喜歡那一首,說說你喜歡的理由。

1、背誦兩首詞。

2、改寫漁家傲、秋思上片內(nèi)容。

望江南教案(篇4)

1.結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內(nèi)容和思想感情。

2、能夠有感情、有韻味地吟誦詞作,讀出作品的情感和意蘊(yùn)。

3、賞析詞作好詞佳句,感受詞的意境,品味詞的內(nèi)涵。

4、利用想象、聯(lián)系比較等多種方式培養(yǎng)賞析感悟詩歌的能力。 過程與方法

1.介紹詩詞的寫作背景,即作者當(dāng)時(shí)所處的`歷史環(huán)境,以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解作者的寫作目的和意義。

2.讓學(xué)生感受詩詞的意境,感悟作者要表達(dá)的思想感情。

3.讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,想象作品所描述的意境。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過對(duì)本文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長和博大精深,從而樹立一種民族自尊心和民族自信心。 1

結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內(nèi)容和思想感情。

難點(diǎn) 賞析詞作好詞佳句,感受詞的意境,品味詞的內(nèi)涵。

1、誦讀教學(xué)法:通過播名家朗讀錄音,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀理解詞作內(nèi)容,感受作者情感。

2、比較教學(xué)法:通過相似流派和主題的合并閱讀和比較閱讀,體會(huì)詞作中不同的人生體驗(yàn)和情感表現(xiàn)。

當(dāng)我們聽著《但愿人長久》這優(yōu)美的歌聲的時(shí)候,我們頓時(shí)感到,唐詩宋詞千年的美麗如影隨形,至今猶存耳畔。今天我們步入詞作的精美殿堂,領(lǐng)略它“詩苑奇葩”的獨(dú)特魅力。

2、朗讀,自讀,描述所想象到的畫面。

文章大意:描寫了一位因心上人遠(yuǎn)行而獨(dú)處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心感情。在清晨梳洗完畢后,她在樓上憑欄眺望,看到許許多多帆船從樓前駛過,但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下,愛人沒有回來,只空見江水東流,思念讓她肝腸寸斷。

4、品讀文本,體會(huì)意境。

(1)教師提問:“梳洗罷”這三個(gè)字能揭示出這位女子的什么心態(tài)? “獨(dú)倚望江樓”中哪個(gè)字最能說明女子的生活狀態(tài)?

“過盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會(huì)出她的心理變化?

從這首詞中你認(rèn)為她等了多長時(shí)間? 你認(rèn)為白頻洲會(huì)是一個(gè)什么地方?

(2)學(xué)生討論。

(3)學(xué)生發(fā)表意見,教師總結(jié)指正,必要的時(shí)候,教師要予以講解。

(4)答案提示:

“女為悅己者容”她精心梳洗說明她相信愛人一定會(huì)回來,心中充滿希望。

“獨(dú)”這個(gè)字寫盡了她的孤獨(dú)和期盼。

“過盡千帆皆不是”從“希望是”到發(fā)現(xiàn)“不是”,寫出了女子一次次從希望到失望的過程,讓人為之心碎。

從“斜暉”可以看出她等了一天,而從全文,我們卻能讀出,以前她可能在這里等過,而以后,她也將繼續(xù)她的等候,直到愛人歸來。 3

白頻洲又可能是她和愛人分手的地方。

(5)教師總結(jié):本文短短27個(gè)字,卻容納了很多內(nèi)容:時(shí)間,從清晨到黃昏;景物,從樓頭、千帆寫到斜暉、江水,又寫到白頻洲;就人物情感而言,從希望到失望以至最后的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點(diǎn)。另外,這首詞中,多用白描、直敘的手法,卻又含蓄、細(xì)膩。

暫別這位翹首企盼的佳人,我們?nèi)グ菰L一下53歲的遲暮才女李清照,在經(jīng)歷了南度失國、中年喪夫的人生坎坷之后,這個(gè)春天她的筆下又會(huì)流露出怎樣的文字呢?

2、朗讀,自讀,說說這首詞與李清照的其他詞作如《如夢(mèng)令》相比帶給自己的不同感受。

3、 理解大意。學(xué)生概述,教師指正。

文章大意:暮春時(shí)節(jié),鮮花經(jīng)過春風(fēng)的搖動(dòng)已經(jīng)零落殆盡,只有土地上還留有花的芬芳,日色已晚,自己仍無心梳洗。春天里花開花落年年如此,而人與以前卻不一樣了,我對(duì)一切都喪失了興趣,即使有心訴說,也是言未出而淚先流。聽人說雙溪春色還不錯(cuò),我也想去那里泛舟,怕的是雙溪上那舴艋般的小船載不動(dòng)自己的哀愁。

4、思考:

(2)、結(jié)合身世背景和詞作來看,她的愁因何而來?又是如何在字里行間表現(xiàn)出來的。

(抓住細(xì)節(jié)“日晚倦梳頭”和“欲語淚先流”來寫愁和運(yùn)用新奇的比喻“只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁”,來寫愁: )

(3)、“聞?wù)f”“也擬”“只恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的情感變化過程?

(4)、詞中詞人除了直接抒發(fā)自己的愁緒以外,有沒有借景來抒發(fā)自己的愁緒?

“風(fēng)住塵香花已盡”寫的是怎樣的景色?這對(duì)作者寫愁有什么樣的作用?

(6)、是呀,種種感情之中愁情最是深長,也最是難言,那么“只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁”一句是如何表現(xiàn)抽象的愁緒的?

(7)、你還知道那些化虛為實(shí),巧妙訴愁的詩詞佳句呢? 學(xué)生思考、討論,發(fā)表意見,教師指正。

學(xué)生可各抒己見,教師總結(jié)。

風(fēng)格相近,都比較婉約;寫作手法相近,借景抒情或直接抒情;抒發(fā)的感情相近,抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒,凄慘心境。

教師進(jìn)一步引申:詞發(fā)展到后來興盛的時(shí)候,人們將詞分為兩大派:婉約派和豪放派。今天我們學(xué)的詞接近婉約派的風(fēng)格。下一次課我們將體會(huì)一下豪放派的作品風(fēng)格。

四、 布置作業(yè):背誦這兩首詞,熟讀其他三首,爭取背過。 教學(xué)探討與反思

望江南教案(篇5)

一.素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.了解《桃花扇》的劇情梗概及其寫作主旨。

2.與《閨塾》的學(xué)習(xí)相結(jié)合,進(jìn)一步了解傳奇曲詞的藝術(shù)特點(diǎn)。

3.了解“寓情于景”和“直抒胸臆”兩種抒情方式的區(qū)別與聯(lián)系。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.誦讀、賞析曲詞,體會(huì)其中表達(dá)的真摯、強(qiáng)烈的思想感情。

2.分析、理解“寓情于景”和“直抒胸臆”兩種不同表現(xiàn)手法在課文中的具體運(yùn)用及相互聯(lián)系。

(三)德育滲透點(diǎn)

了解劇中人蘇昆生、柳敬亭等反對(duì)權(quán)奸、關(guān)心國事、不做順民的正義感和民族氣節(jié),培養(yǎng)熱愛國家、民族的思想感情。

(四)美育滲透點(diǎn)

1.鑒賞課文借景抒情的藝術(shù)手法,了解課文先鋪寫景物后直抒胸臆的寫法及其表達(dá)效果。

2.鑒賞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言,了解尾聲一曲多用對(duì)偶、排比的修辭特點(diǎn)和表達(dá)效果。

二.學(xué)法引導(dǎo)

首先是對(duì)照注釋,查找字典,疏通文字,然后反復(fù)誦讀七支曲詞,在熟讀的基礎(chǔ)上概括七支曲詞的內(nèi)容。七支曲子可依次概括為:戰(zhàn)后郊外的凄涼景象、吊明孝陵、吊明故宮、吊秦淮河、吊長橋、吊舊院、總吊南京并點(diǎn)明主旨。第三步,精讀中間的五支曲子,依據(jù)作者的描述,概括五處景物現(xiàn)在和以前的特點(diǎn),如“吊秦淮河”一節(jié)?,F(xiàn)在秦淮河是黯淡、蕭條,以前是華艷、熱鬧?!暗跖f院”一節(jié),現(xiàn)在舊院是荒蕪粗俗,以前是清靜優(yōu)雅。第四步,畫出各曲詞中的形容詞、動(dòng)詞,體會(huì)詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確與生動(dòng)。如“鴿翎蝠糞滿堂拋。枯枝敗葉當(dāng)階罩”,一個(gè)“拋”字,寫出隨意與凌亂:一個(gè)“罩”字,使人想見枯枝敗葉的密集程度。

三.重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)

賞讀曲詞,體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想情感,分析抒情的表現(xiàn)手法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),最后一支曲子[離亭宴帶歇拍煞]的賞讀分析是教學(xué)難點(diǎn)。

(二)解決辦法

1.反復(fù)誦讀

2.師生合作,揣摩研討。如:

①《哀江南》這套曲子是如何借景抒情的?分析《哀江南》這套曲子先鋪寫景物,寓情于景;后直抒胸臆,慷慨悲歌。自開篇頭兩句以后,前六支曲子以教曲師傅蘇昆生游南京的蹤跡為線索,由遠(yuǎn)而近,從城郊寫到孝陵,從故宮到秦淮,從板橋?qū)懙脚f院,描寫南明滅亡后南京各處和凄涼景象,展現(xiàn)了南京面目全非的變化。在景物描寫中蘊(yùn)含了懷念故國的無限哀思,不言情而情自在景中。這六支曲子集中筆墨寫景,一氣貫穿,層層蓄勢,使第七支曲子的抒情水到渠成,猛然爆發(fā),動(dòng)人心魄。

②《哀江南》這套曲子,語言有什么特色?分析:《哀江南》這套曲子,語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。例如“舞丹墀燕雀常朝”,一個(gè)“舞”字,寫出燕雀在丹墀上跳來跳去、自由自在的情形;一個(gè)“朝”字,又把這種情形與臣子拜見天子的莊嚴(yán)禮儀聯(lián)系起來,給人以今昔對(duì)比的聯(lián)想,表現(xiàn)了昔日神圣宮廷的今日極端衰敗景象?!笆R粯淞鴱澭钡摹笆!弊?,意味深長:表明柳樹不僅只有一株,是孤獨(dú)之柳,而且是昔日眾多柳樹中的殘存之柳、僅存之柳,使人想見當(dāng)年絲絲綠柳夾岸垂翠的美景,飽含今非昔比、感時(shí)傷懷的無限凄涼。

尾聲一曲,多用對(duì)偶、排比,兼用三個(gè)散句,既句式整齊又駢散結(jié)合,錯(cuò)落有致,讀起來一氣貫通,急促有力,令人慷慨擊節(jié)。

四.課時(shí)安排

1課時(shí)

五.師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.組織學(xué)生在課內(nèi)與課外反復(fù)誦讀課文,并結(jié)合重點(diǎn)曲子、重點(diǎn)語句進(jìn)行課堂討論。

2.有條件的學(xué)生可課外閱讀《桃花扇》全劇,或觀看影片《桃花扇》。

六.教學(xué)步驟

(一)明確目標(biāo)

《桃花扇》是明清傳奇的優(yōu)秀劇目,被列入“中國十大古典悲劇”?!栋Ы稀愤x自該劇最后一出《余韻》。這一套北曲,可以當(dāng)做獨(dú)立的詩歌作品來賞讀,因此,誦讀曲詞,揣摩語句,體會(huì)情感,分析其表現(xiàn)修辭特點(diǎn),是學(xué)習(xí)本文的目標(biāo)。

(二)整體感知

《桃花扇》是孔尚任經(jīng)十余年長期醞釀寫成的傳奇劇杰作。作者意在“借離合之情,寫興亡之感”,即通過明末復(fù)社文人侯方域和秦淮歌伎李香君悲歡離合的愛情故事,借與此事相關(guān)聯(lián)的一些重大歷史事件,來提示南明王朝覆滅的原因。他是第一個(gè)用戲劇形式藝術(shù)地總結(jié)南明亡國歷史教訓(xùn)的人。劇作寫至《余韻》一出,主人公的故事已經(jīng)完結(jié)(前出《入道》寫到侯方域、李香君二人因國破家亡、山河淪喪,均各自入山修道),但正如王季思教授評(píng)點(diǎn)所說:“前出故事已完,意趣未盡,續(xù)此余韻,為增加悲劇氣氛,將興亡舊事付之風(fēng)月閑談,正是痛定思痛、銘骨鏤心之意?!痹谌珓騽_突已完成之后,再續(xù)此一出,正體現(xiàn)了我國古典戲曲“不很重視沖突”,?!爸苯拥厥銓懭宋锏男睦?、感情、情緒”(汪曾祺語)的特點(diǎn)。

?哀江南》是劇中民間藝人蘇昆生一套北曲的總題目,共有七支曲子。其中,【北新水令】是“頭”(總起),中間的【駐馬聽】等五支曲子是“腹”(展開),最后一支曲子是“尾”(收束)。賞讀曲詞,是本課最學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(三)教學(xué)過程

1.導(dǎo)入:賞讀唐代詩人的劉禹錫的《烏及巷》(見課本習(xí)題四)。

(《烏及巷》一詩與《哀江南》套曲,都以六朝故都南京為吟詠對(duì)象,都抒寫了江山興廢、王朝更迭的感喟。相比較而言,劉詩以小見大,寫得簡潔、含蓄;而孔曲則作了全景式的描寫,情感更激越,對(duì)比更鮮明,筆墨更酣暢。賞讀這套曲子,體會(huì)情感,賞析語言,是這節(jié)課的主要任務(wù)。)

2.簡介作者:

(孔尚任,清初戲曲作家、詩人、孔子64代孫。有文名,精樂律,擅詞曲。《桃花扇》是他用十年時(shí)間三易其稿,于1699年完成的傳奇劇本。這出戲的創(chuàng)作成功,使他譽(yù)滿文壇,與《長生殿》作者洪昇齊名,稱“南洪北孔”。)

3具體賞讀曲詞:

(1)提示生字,學(xué)生朗讀課文(只讀七支曲子)

蒿(hāo)菜秣(mō)陵長楸(qiū)阿監(jiān)(jiàn)丹氣墀(chí)餓莩(piǎo)哰哰(liáoliáo)

(2)討論題一:這一套曲子,有“頭”有“腹”有“尾”,應(yīng)當(dāng)如何劃分?三部分主要內(nèi)容各是什么?

(第一支曲子【北新水令】是“頭”,總寫蘇昆生所見戰(zhàn)后南京郊外的凄涼景象,定下全篇今非昔比、懷舊傷今的`寫景抒情基調(diào)。中間五支曲了是“腹”,寫昔日國都各處的殘敗與冷落,寄托悼亡傷懷的哀思。最后一支曲子是“尾”,直抒胸臆,慷慨悲歌,慨嘆南京城的今非昔比,表達(dá)強(qiáng)烈的亡國哀痛。)

(3)討論題二:【北新水令】中,“殘軍留廢壘,瘦馬臥空壕”二名構(gòu)成對(duì)仗工整的一聯(lián)。試分析名中四個(gè)形容詞的修飾作用。

(四個(gè)形容詞是“殘”、“廢”、“瘦”、“空”,分別修飾“軍”、“壘”、“馬”、“壕”四字,可看作曲詞煉字的范例。戰(zhàn)事已成過去,眼前只剩下“廢壘”、“空壕”和臥于空壕中的“瘦馬”,使人聯(lián)想到南明王朝軍敗如崩、四散潰逃的情景。上下聯(lián)不過寥寥十字,就真實(shí)地重現(xiàn)了經(jīng)歷過戰(zhàn)爭活動(dòng)的城池傷痕累累的凄涼景象。)

(4)討論題三:從【駐馬聽】到【太平令】五支曲子分別寫了金陵古城的哪些景物?怎樣凸現(xiàn)其殘破、冷落的景象?

(解答此題,可將五支曲子的曲詞與曲詞前三人的賓白作比較。賓白與曲詞,都是按蘇昆生故地重游的蹤跡為線索、由遠(yuǎn)而近作描述的。從城郊始,依次寫了孝陵、故宮、秦淮、板橋和舊院。孝陵乃皇家陵園,故宮乃赫赫皇城,秦淮乃歌舞繁華之地,當(dāng)年玉柱紅墻,琉璃瓦,翡翠窗,何等威嚴(yán);長橋舊院,粉黛成群,處處笙蕭。兩相對(duì)比,更顯出江山淪亡、時(shí)過境遷的悲傷。這些曲子都以寫景為主,但寓于景,不言情自在景中。)哀江南教案《哀江南》說課稿教案《哀江南》教案

(5)討論題四:最后一支曲子【離亭宴帶歇拍煞】是畫龍點(diǎn)晴之筆。這支曲子與前六支曲子關(guān)系如何?在語言和抒情方式上的何特點(diǎn)?

(前六支曲子集中筆墨寫景,一氣貫穿,層層鋪敘描述,層層蓄勢,最后則水到渠成,激情迸發(fā),激越動(dòng)人。前六支曲子主要是寓情于景,末一支曲子則直抒胸臆。從語言上說,末尾一曲多用對(duì)偶、排比,又兼用三個(gè)散句,既句式整齊又駢散結(jié)合,錯(cuò)落有致,讀來氣韻酣暢,令人慷慨擊節(jié)。)

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

明清傳奇采用南曲,但《桃花扇》卻將《哀江南》這一套北曲收入劇中,就是因?yàn)楸鼻肋~雄壯,便于傳達(dá)沉郁、悲愴的情感。末一支曲子“殘山夢(mèng)最真,舊境丟難揮。不信這輿圖換稿。謅一套哀度南,放悲聲唱到老”,點(diǎn)明了全篇主旨。南明滅亡、江山易主是不爭的事實(shí)。唱曲人的不信、難信而又不得不信,更見亡國之情的痛切。

此篇讀罷,可將本單元四篇課文的主要曲詞(或選每篇最典型的表彩段子)逐一吟誦,作比較性的賞析,體會(huì)其抒情與語言特色。

(五)課后作業(yè)

1.背誦文中曲詞。

2.整理與本單元四位作家有關(guān)的作家作品常識(shí),記住最生要的內(nèi)容。

江南教學(xué)課件教案合集


欄目小編經(jīng)過搜集,為您呈上江南教學(xué)課件教案,愿能為您的學(xué)業(yè)和工作帶來幫助。教師們將主要的教學(xué)重點(diǎn)總結(jié)為教案課件,現(xiàn)在是準(zhǔn)備教案課件的時(shí)候了。要讓教案課件的教學(xué)內(nèi)容得到敲定,也應(yīng)重點(diǎn)梳理難點(diǎn)。

江南教學(xué)課件教案 篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解詩中所描寫的景色,從中感受自然美。

2、入情入境,讀中感悟,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

誦讀古詩,體會(huì)作者從聽覺、視覺、觸覺等多角度觀察事物的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

透過詩中描寫的景物,體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受表達(dá)出來。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

1、談話(同學(xué)們,一年四季中,你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?)(奇妙的大自然,正因?yàn)橛辛思竟?jié)的更替,自然的變換,才給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了無窮的樂趣。古代許多詩人看到這樣美妙的世界,為我們留下了贊美四季美景的詩。大家能背幾首嗎?今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)杜牧的一首詩。)

2、板書課題:江南春

(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)入手,在生活和新知之間架起一座橋梁,喚起學(xué)生對(duì)江南春景的遐想)

二、看圖入境 ,揭示課題。

1、今天,我們隨杜牧一起走進(jìn)江南,去看看江南春天的綺麗景色。

2、看江南美景。(課件演示圖文并茂并伴有美妙音樂的江南美景圖。)

3、交流觀后感。(江南美嗎?我們來看看杜牧是怎樣來表達(dá)自己對(duì)江南的喜愛和贊美之情的。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從圖畫中初步感知江南的美景,為學(xué)習(xí)古詩做好感情鋪墊。)

三、品詞析句,體會(huì)景美。

1、(師)詩是無形畫,畫是有形詩,聽范讀,邊聽邊想,你仿佛看到了什么?聽到了什么? (課件出示古詩,并范讀。)

2、學(xué)生自由朗讀古詩,對(duì)照注釋,理解詩意。(根據(jù)需要可進(jìn)行合作式學(xué)習(xí))

3、(師)詩中描繪了哪些景物呢?把詩中描寫描寫景物的詞畫出來。

啼鶯 綠樹 紅花 水村 山墎 酒旗風(fēng) 寺廟 樓臺(tái) 煙雨

4、(師)根據(jù)自己的理解,對(duì)上述景物加以描繪,說說詞語所表達(dá)的意象。

遼闊的千里江南 黃鶯在歡快地歌唱 叢叢綠樹映著簇簇紅花 傍水的村莊 依山的城郭 迎風(fēng)招展的酒旗 數(shù)不清的寺廟 迷蒙的煙雨

5、(師)想象這是一幅什么樣的江南春景圖?(江南地域遼闊,春景繁富。 “千里” 之內(nèi),處處雜花生樹、 紅綠相映、黃鶯歌唱;“千里”之內(nèi),水村山,處處酒旗飄揚(yáng);“千里”之內(nèi),“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處,金碧莊嚴(yán),樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨,淡淡輕煙,使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻,這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色,就把“江南春”寫活了。)

6、請(qǐng)大家用自己最喜歡或是最擅長的方式來展示這首詩所表達(dá)的意境,想用自己的話描繪詩句景象的,可以試著說一說,喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀,愛畫畫的可以畫一畫。

7、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(設(shè)計(jì)意圖:文本已提供了古詩的注釋,讓學(xué)生自主研讀解詩句的意思,通過反復(fù)誦讀、或自己喜歡的方式、合作交流獲得對(duì)詩的整體感受。)

四 、理解詩意,感悟情美。

1、你了解杜牧嗎?整首詩表達(dá)了作者怎樣的情感?

(學(xué)生根據(jù)自己搜集的有關(guān)杜牧的資料進(jìn)行交流。)

2、面對(duì)同一情境,不同的人會(huì)有不同的感受,因?yàn)槊總€(gè)人的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷都是不同的,根據(jù)你對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí),你猜測杜牧當(dāng)時(shí)是懷著

怎樣的心情寫下這首詩的呢?這種心情在詩中是如何表現(xiàn)出來的呢?

2、可能學(xué)生有的認(rèn)為杜牧是愉悅的,有的認(rèn)為他當(dāng)時(shí)是有些傷感的,結(jié)合課文及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景讓學(xué)生展開辯論。

3、(師)詩人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí),暗含著對(duì)祖國命運(yùn)深深地憂慮,他是借景抒情,這是古詩常用的表現(xiàn)手法。(列舉《夜泊秦淮》等詩進(jìn)一步說明)

(設(shè)計(jì)意圖:猜測是發(fā)揮學(xué)生想象力的重要手段,也是新課程提出的一種重要的語文學(xué)習(xí)的方法。只有讓學(xué)生插上想象的翅膀,學(xué)生的思維才會(huì)不斷地豐富,學(xué)生對(duì)古詩意境的體悟才能由表及里。) 五、 拓展誦讀,體會(huì)韻美。

1、自由朗讀,體會(huì)詩人的情感和韻律美。

2、播放抒情的輕音樂,老師充滿深情地誦讀這首詩。

3、配樂,男女生分別誦讀

4、配樂,師生共同誦讀

5、學(xué)生誦讀有關(guān)描寫江南的詩詞和描寫春天的詩詞。如《憶江南》、《泊船瓜洲》、《游園不值》、《惠崇春江晚景》等。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在吟誦中享受古詩,一遍比一遍讀來入調(diào),一遍比一遍體會(huì)親切,全身心地讀,有滋有味的讀,慢慢達(dá)到背誦的程度。真正地體會(huì)到詩歌的韻律之美。)

六、課堂延伸,表現(xiàn)春美。

1、江南的春天很美,我們身邊的春天怎樣呢?請(qǐng)欣賞歌曲《嘀哩哩》。(課件播放歌曲)

2、欣賞我們身邊的春天。(課件播放春景圖)

3、請(qǐng)你用自己的方式表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛和贊美之情。(學(xué)生可以用吟詩、唱歌、作畫、寫話等方式來表達(dá)。)

(設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生自主表達(dá)的權(quán)力,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,讓他們以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛和贊美之情。)

七、課外作業(yè),積累運(yùn)用。(搜集描寫春天的古詩詞,試著背誦并運(yùn)用。)

【板書設(shè)計(jì)】

江南春

寫今 懷古

贊美{ } 感慨 晴天 雨天

江南教學(xué)課件教案 篇2

〔教學(xué)目標(biāo)〕

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“江”“南”“采”等9個(gè)生字。會(huì)寫“可”“東”“西”3個(gè)生字。

2.掌握豎鉤、豎折兩種筆畫,掌握“氵”“ 十”“艸”3個(gè)偏旁。

3.準(zhǔn)確、流利地朗讀詩歌,背誦詩歌。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過觀察圖畫和朗讀,理解詩句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的喜愛之情。

〔教學(xué)重難點(diǎn)〕

正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

〔教學(xué)課時(shí)〕2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程教師批注

一、看圖導(dǎo)入

1.師(略帶神秘):同學(xué)們,快閉上眼睛,老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方,欣賞那兒迷人的風(fēng)景。(出示配樂課件“江南可采蓮”。)

2.這兒的景色美嗎?你能把看到的美景,盡量用美的語言告訴老師和同學(xué)們嗎?(學(xué)生表述,教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng)。)

3.教師邊講述邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞,揭示課題。

二、讀通詞句,感受節(jié)奏

1.師:請(qǐng)大家用自己喜歡的方式朗讀詩歌,注意停頓的節(jié)奏。

2.老師示范朗讀,指導(dǎo)停頓:

江南/可采蓮,蓮葉/何田田。魚戲/蓮葉間。

魚戲/蓮葉東,魚戲/蓮葉西,魚戲/蓮葉南,魚戲/蓮葉北。

3.讓同學(xué)們按照劃分的節(jié)奏,再自己有感情地朗讀。

4.師:同學(xué)們通過朗讀,讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快嬉戲的情景。

三、再讀詩歌,學(xué)習(xí)生字

1.讓學(xué)生自由朗讀詩歌,動(dòng)動(dòng)小手將課文中要求會(huì)寫的生字和會(huì)認(rèn)的生字畫出來。

2.開火車認(rèn)讀生字,去拼音讀,聽音找字。(出示:可東西)

3.讓學(xué)生觀察生字在田字格的位置以及筆順,然后老師示范書寫。

4.指導(dǎo)書寫“可、東、西”。

(1)“可”先寫橫,再寫里面的“口”,末筆是豎鉤()

(2)“西”第五筆是豎折(),里面不要多寫一橫。

5.讓學(xué)生練習(xí),獨(dú)立書寫,評(píng)講,看誰寫得美。

第二課時(shí)

教學(xué)過程教師批注

一、快樂朗讀,談話導(dǎo)入

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著我一起閉上眼睛,邊讀邊想象蓮葉一片連一片,魚兒快樂地游來游去的畫面。同學(xué)們,你們感受到了嗎?我們已經(jīng)來到了一片美麗的荷塘……(指導(dǎo)學(xué)生朗讀想象,感受江南水鄉(xiāng)的美。)

二、精讀課文,理解文意

1.讓學(xué)生自由朗讀詩歌,同桌之間讀一讀。

2.讓學(xué)生自由舉手朗讀詩歌,其他同學(xué)仔細(xì)聽,評(píng)價(jià)這位同學(xué)讀得怎么樣,你覺得該怎樣讀?

3.提出不懂的問題,全班交流。

4.師:你覺得這首詩歌寫了些什么?說說看。

三、入境入情,感悟詩意

1.學(xué)習(xí)第一、二行詩。

(1)指名讀第一、二行詩。

(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖。荷花、荷葉長得怎么樣?

(3)理解“田田”。(“田田”指荷葉長得層層疊疊,茂盛鮮亮。)

2.學(xué)習(xí)后五行詩。

(1)指名朗讀后五行詩。思考:在荷塘里除了荷葉、蓮花和蓮蓬,還有什么?(齊答:魚兒)魚兒在干什么?(在水中游動(dòng)、嬉戲。)

(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在?

(3)指導(dǎo)朗讀“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北”。

①課件出示課文第59頁插圖,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,感受魚兒的自由自在和快樂。

②理解方位詞:東、南、西、北,引導(dǎo)畫出方位圖。

(4)師小結(jié):魚兒在蓮葉間游玩,一會(huì)兒游到東,一會(huì)游到西,一會(huì)兒游到南,一會(huì)兒游到北,五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的自在與快樂。

(5)指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出魚兒的自在與快樂,注意重音和停頓。

四、自由朗讀,嘗試背誦

1.讓我們帶著愉快的心情,一起讀一讀這首詩。

2.給學(xué)生講解背誦技巧,指導(dǎo)學(xué)生背誦。(生選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。)

江南教學(xué)課件教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.技能目標(biāo):借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文,盡量做到有感情。

2.知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,會(huì)寫田字格里的7個(gè)生字,做到筆順正確、姿勢規(guī)范,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。。

3.情感目標(biāo):理解詩句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

4.感悟民歌內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

借助拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀課文并背誦課文,借助拼音認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)

初步具有閱讀古詩的興趣,在朗讀,背誦課文的基礎(chǔ)上感悟民歌內(nèi)容。

教具、學(xué)具

教具:課文的錄音磁帶、生字卡片、課件(荷花、荷葉、蓮蓬圖)、與詩歌內(nèi)容和諧一致的樂曲。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、課件展示,暢談所知,引入課題

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫面、聽音樂,一邊想象)

小朋友,看了剛才屏幕上的畫面,你們看到了什么?你們覺得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天,老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。

教師講解:江南就是我國的長江以南一帶,那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是著名的魚米之鄉(xiāng)。

二、熟讀詩歌,識(shí)記生字

(一)形式多樣,熟讀詩歌。

1.生自己嘗試著讀,勾畫出認(rèn)讀困難的字。

2.師范讀(或聽錄音),生聽讀,重點(diǎn)聽認(rèn)讀困難的字的讀音。

3.指名大聲范讀,生小聲跟讀。

4.自由讀。

5.小組讀。

(二)小組合作,認(rèn)讀詞句。

1.師寫“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句。

小組互助,合作認(rèn)讀詞句。

2.師檢查詞句的認(rèn)讀情況。全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”“一個(gè)大拇指”。

(三)合作探究,識(shí)記生字。

1.小組合作,識(shí)記生字。

2.全班交流方法,識(shí)記生字。

3.(出示生字卡片)師檢查識(shí)字情況,并把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。

把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上,既有助于認(rèn)讀、鞏固識(shí)字,又有助于對(duì)方位的感性認(rèn)知。

三、質(zhì)疑問難,感悟內(nèi)容。

(一)自由讀課文,想一想:你還有什么不懂的問題?

(二)提出不懂的問題,全班交流。

重點(diǎn)理解:

其一,“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖,借助圖片讓學(xué)生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點(diǎn),看圖描述“荷葉怎么樣”,以理解“田田”的含義)

其二,人們采的究竟是什么?(結(jié)合圖理解)(孩子們看到一個(gè)個(gè)碧綠的蓮蓬,興致高漲,紛紛談起了自己夏天吃蓮子的感受。很容易就理解了采蓮姑娘采的是什么。)

其三,魚兒們?cè)诟墒裁?它們?cè)诤扇~間玩耍時(shí),心情怎樣?想象一下,它們會(huì)說些什么?出示這樣一個(gè)句式:荷塘里,魚兒有的像在( ),有的像在( ),還有的像在( )……,它們玩得( )。(借孩子們喜歡的魚兒,引導(dǎo)孩子把話說完整。)

其四,采蓮的人們的心情如何?(結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談)

給孩子們足夠的時(shí)間與空間,師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析問題——解決問題”的全過程,引領(lǐng)孩子們?cè)趩栴}解決中感悟詩歌內(nèi)容,體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)的快樂。

(三)假如,現(xiàn)在我們就一起來到了美麗的江南,親眼看到了這種景象,你想說些什么,做些什么?(出示課件,欣賞江南美景,激發(fā)孩子表達(dá)欲望。)

除了這些問題,其余的問題也可以提。

師生共同討論、解決。

面對(duì)真實(shí)的畫面,聆聽著教師親切的話語,孩子們定會(huì)身臨其境地去欣賞江南的美景,共享采蓮人的歡樂!

四、感情誦讀,體味其情。

(一)依據(jù)自己的理解,看圖,自由感情誦讀,可以邊讀邊加動(dòng)作(尤其是東、西、南、北等幾個(gè)方向的指示)。(可結(jié)合后面練習(xí)中辨別方向的兒歌,幫助辨別“東南西北”)

(二)指名配樂感情誦讀。

(三)全班配樂感情誦讀。

在充分感悟文本的基礎(chǔ)上,配以優(yōu)美的樂曲,加上個(gè)性化的動(dòng)作,孩子們一定會(huì)很好的詮釋出江南的美景,采蓮的歡愉!

五、合作探究,指導(dǎo)書寫

(一)小組合作,書空交流“江、南、可、葉、魚、西、北”幾個(gè)字的筆畫、筆順。

(二)全班交流。

(三)討論:每個(gè)生字怎樣寫才好看?

(四)自己在書上練習(xí)書寫。

(五)小組互評(píng),自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。

教學(xué)反思:

這篇課文不像我們平時(shí)學(xué)的現(xiàn)代兒歌那么容易理解,對(duì)于一年級(jí)剛剛接觸到課文的小朋友來說要理解這樣一片樂府詩是非常困難的,但如果不理解課文,學(xué)生就難以做到有感情地朗讀,只有讓學(xué)生體會(huì)到詩的意境,感悟到語言的凝練之美,才能有感情的朗讀,所以這節(jié)課我重在培養(yǎng)孩子有感情的朗讀課文。全詩共兩句話,教學(xué)第一句時(shí),先出示圖,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蓮花、蓮葉、蓮蓬,再讓學(xué)生知道這兒的蓮蓬特別多,從而引出“江南可采蓮”,而“蓮葉何田田“是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),也是難點(diǎn),學(xué)生不理解“何田田”,所以我借助圖片讓學(xué)生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點(diǎn),這樣孩子們就有點(diǎn)明白了,接著通過指名讀、做動(dòng)作朗讀等多種朗讀方式,學(xué)生入情入境的表情,放彩的眼神,稚純的語音,“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感,這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美。再有課文要想熟讀成誦,就必須反復(fù)地讀。但我不提倡機(jī)械的反復(fù)讀,因?yàn)檫@樣做會(huì)大大降低學(xué)生讀書的興趣,嚴(yán)重壓制他們身心的發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng),在指導(dǎo)背誦上,可以采用表演背的方法,對(duì)于這個(gè)學(xué)生應(yīng)該很感興趣,這樣課堂氣氛就比較活躍,就可以收到了良好的效果。

在第二個(gè)長句的教學(xué)中,我先出示圖引導(dǎo)學(xué)生想想小魚在荷塘里會(huì)干些什么?學(xué)生頓時(shí)來了精神,紛紛舉手發(fā)言,這樣就能給孩子們插上想象的翅膀,讓他們放飛思想,盡情遨游,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),接著再出示這樣一個(gè)句式:荷塘里,魚兒有的像在( ),有的像在( ),還有的像在( )……,它們玩得( )。這樣又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練,真是一舉兩得。俗話說:不動(dòng)筆墨不讀書,所以我接著讓孩子從書中找出小魚游戲的詩句并劃出來,再通過各種形式的朗讀讓學(xué)生自己感悟魚兒游玩時(shí)的快樂、自在,這樣孩子自然而然就體會(huì)到“戲”的妙用了。我覺得低年級(jí)孩子的思維方式是以具體形象思維為主的,所以在教學(xué)時(shí),我結(jié)合他們的年齡特征,使用具體生動(dòng)的語言,在讓學(xué)生帶上小魚頭飾,配上動(dòng)作,結(jié)合詩文中具體可感知的意像,引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀、背誦課文,加深對(duì)課文的理解。最后我還引導(dǎo)學(xué)生背一背自己知道的關(guān)于描寫江南景色的詩文,并播放《憶江南》這個(gè)視頻,把本課學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行拓展。

江南教學(xué)課件教案 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、了解古詩所描繪的春天的美景。

2、用自己的話說說我們學(xué)校春天的美景,(小花園、植物園、苗苗常青園)從中感受到大自然的美。

教學(xué)重難點(diǎn):

用自己的話描述校園的美景。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自由游覽、觀賞各園的景色。

一、讓學(xué)生回憶學(xué)過的關(guān)于描寫春天景色的古詩?!洞簳浴?、《詠柳》等。

二、學(xué)習(xí)古詩《江南春》

1、板書題《江南春》

2、解題:江南:指長江以南的地區(qū)。這是一首描寫江南春光的絕句。

3、學(xué)習(xí)生字詞

(1)自己讀

(2)注意字的寫法:(鶯、旗)

(3)需要理解的詞語

酒旗:掛在酒店門前做招牌的一面小旗

4、朗讀詩句

根據(jù)注釋說上面講的詞語的意思,試著講講詩的大意。

(1)請(qǐng)三四位同學(xué)讀詩后,再各自朗讀。閉上眼睛,想象詩句描述的景色,讓頭腦中產(chǎn)生畫面。

(2)根據(jù)詩句,說說看到的景物。

在江南一帶,到處可以聽到鶯的啼叫。百花開放、山青水綠,在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。

南朝的各代皇帝所建許多寺廟。

佛寺中的這亭臺(tái)樓閣在蒙蒙的春雨中留著。

、體會(huì)詩句描寫的意境

(1)那些景物寫江南的春天?

黃鶯啼叫,百花爭艷,青山綠水,依山靠水的小鎮(zhèn),迎風(fēng)飄揚(yáng)的酒旗。

(2)寫出了什么特點(diǎn)?

江南景色的秀麗。

6、指導(dǎo)朗讀(標(biāo)出句逗的停頓)見書本

7、鞏固練習(xí)

(1)同桌互相朗讀試背,并說說詩意。

(2)請(qǐng)一兩位同學(xué)說說詩意后,讓大家補(bǔ)充。

3)抄寫兩遍古詩。

江南教學(xué)課件教案 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1.通過個(gè)別讀、范讀、配樂讀等形式能正確、有節(jié)奏的朗讀古詩,讀出詩的韻味。

2.抓字詞理解及想象畫面理解詩意,領(lǐng)會(huì)詩的意境。

3.借助資料領(lǐng)悟詩情,體會(huì)詩人的憂國憂民。通過本堂課的學(xué)詩方法拓展學(xué)習(xí)《題臨安邸》,感受不一樣的抒情方式。

教學(xué)過程:

一、談“春”導(dǎo)詩

1.師:同學(xué)們,在你的頭腦中有哪些描寫“春天”的詩句?

2.師:這節(jié)課,咱們?cè)賮韺W(xué)一首描寫春天的古詩,杜牧寫的《江南春》(板書課題);

3.讀題

師:知道題目是什么意思嗎?

生:江南的春天

師:那我們就可以斷定詩的主要內(nèi)容就是寫

小結(jié)學(xué)法:理解詩題,能幫助我們知道詩的主要內(nèi)容(板書:解詩題)

二、初讀感知

師:自古美景出江南,那一山一水,一樓一橋,都似巧奪天工、獨(dú)具匠心。就讓我們跟著詩人的腳步,去感受杜牧筆下的江南春景。

自由朗讀這首詩。

(出示自讀要求)1.讀準(zhǔn)字音

2.讀出節(jié)奏

讀好了自己借助注釋去理解詩句的大致意思

2.交流反饋

①古詩,是中華文化的瑰寶,描情畫景,字字千斤,咱們可得讀準(zhǔn)了。你來試試(抽生1),其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽完了有意見請(qǐng)舉手。

抽生2抽生3

②同學(xué)們你們知道么?在古代,很多詩的出現(xiàn)不僅僅是為了抒發(fā)詩人的感情而作的,另一個(gè)原因是因?yàn)樵娍梢杂脕碜V成曲,吟唱出來的。因此,詩歌往往讀起來都是很有節(jié)奏的,怎樣才能體現(xiàn)出節(jié)奏感呢?

(抽生交流節(jié)奏并出示標(biāo)有節(jié)奏的幻燈片)

③大家再來試試,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,試著把詩歌的.節(jié)奏韻律讀出來。

抽生讀

師范讀

(配樂)讀

三、想象畫面,體會(huì)景美:

(師)白居易說:“江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”江南正美!那么,杜牧的眼中又是怎樣的江南呢?

1.默讀古詩圈出景物(圈在古詩中)

2.交流(拿學(xué)生的課文紙反饋)

預(yù)設(shè)1.學(xué)生沒有圈出“綠”和“紅”,引導(dǎo)學(xué)生看“注釋”,注釋是我們學(xué)習(xí)古詩的好老師哦

預(yù)設(shè)2.你為什么要圈出“綠”和“紅”?

3.抓關(guān)鍵字詞想象畫面

(師)人們常說“詩中有畫,畫中有詩”。讀著讀著,這些景物在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?

①比如:(出示課件)千里鶯啼綠映紅

引導(dǎo)“鶯”想畫面:

可從聽覺、視覺、其他動(dòng)物用四字詞語來概括

②分四人小組合作想象畫面

要求:1.根據(jù)景物想象畫面

2.交流討論完成學(xué)習(xí)單,學(xué)習(xí)單上的畫面機(jī)動(dòng)增減

3商量出最滿意的畫面讓組里寫字高手寫在卡片上,完成了貼到黑板上。

溫馨提示:如果你想貼的畫面已被其他組貼了,那你就不能貼了,只能另想其他畫面,時(shí)間規(guī)定3分鐘。

4.看黑板上貼的畫面,同桌互說詩的意思

5.采訪小詩人,詩人來到你這,看到了什么?

生答;來到你這,又看到了什么?

為什么看到的都是美景?

理解“千里”。這“千里”是指“一千里”嗎?虛指

6.播放視頻畫面

感受江南美景

7.學(xué)生看畫面讀古詩

整個(gè)江南,到處鶯歌燕舞,到處綠樹紅花;那傍水的村莊,那依山的城郭,尤其是那迎風(fēng)招展的酒旗,多么令人心馳神往!看著這樣的春景,你的內(nèi)心是?用你的聲音讀出你的感受

見到如此美景,詩人也是忍不住想要贊美一番(板書:贊美)

配樂齊讀

8.小結(jié)學(xué)法:

想象畫面是理解詩意的好方法(板書:想畫面)

四、品讀感悟詩情

由小結(jié)“畫面”引入

這么多的畫面,怎么三四句(大組)的畫面這么少呢?

請(qǐng)生交流,形成兩大問題:

一是為什么景物寫得這么少?寫法怎么變了?

二是晴天怎么變成雨天了呢?

三是為什么不說是“江南四百八十寺”呢?

我們要先來了解詩人。

3.(出示簡介:杜牧,字牧之,因生活在漸漸沒落的晚唐時(shí)期,所以從青年起他就關(guān)心國事,抱有挽救國家的理想。由于他在詩歌方面成就較高,后人把他與杜甫相提,被稱為“小杜”。)

4.這樣一位憂國憂民的文人,在他眼中,江南除了那些秀麗的山山水水之外,還有這些規(guī)模宏大的寺廟,那么為什么不說是“江南四百八十寺”呢?

讓我們來了解一段歷史。

5.(出示:南朝(公元420年-公元589年),宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代的統(tǒng)稱,均設(shè)故都于江南,是我國歷史上朝代時(shí)間存在較短的時(shí)期。由于佛教迎合了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí),方便他們統(tǒng)治人心,鞏固江山。于是當(dāng)權(quán)者大興建設(shè)寺廟,僅集中在建康一地的南朝寺院就有四百八十座,是當(dāng)時(shí)人民的一項(xiàng)極為沉重的負(fù)擔(dān)。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地,浪費(fèi)大量的人力物力來建寺造塔和雕鑄佛像,還要養(yǎng)活十幾萬的和尚和尼姑,使得當(dāng)時(shí)的百姓生活苦不堪言。)

6.借助這些資料(板書:借助資料)

所以我們從后兩句詩中,不僅讀到了江南春雨的美,也讀到了詩人--(板書:慨嘆南朝的滅亡,借古喻今的思想感情)。

7.你們能嘗試讀出作者的這種贊嘆之中的的點(diǎn)點(diǎn)哀愁嗎?自己先試試。(指名讀)

8.當(dāng)回小詩人,到前面來吟一吟怎樣?

9.(師)是呀,詩人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí),暗含著對(duì)祖國命運(yùn)深深地憂慮,他是借景抒情(板書:借景抒情),這是古詩常用的表現(xiàn)手法。他的情隱含在煙雨中,這請(qǐng)抒發(fā)的非常含蓄、間接

五、總結(jié)背誦:

1、杜牧的筆下,盛開的是春天千里江南的美麗畫卷,寄托的卻是對(duì)江南春景濃濃的愛和淡淡的愁。就讓我們?cè)僖淮螏蠈?duì)江南春天那份浪漫的希冀,與作者再一次徜徉于千里江南萬般情思中吧。

音樂江南教案


常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。作為人民教師,我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備,為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn),教案就顯得非常重要,教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢?小編花時(shí)間特意編輯了音樂江南教案,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!

音樂江南教案 篇1

主題:音樂江南的文化傳承

江南地區(qū)是中國美麗的地方,這里的文化歷史悠久,藝術(shù)精湛。在這里,不僅有讓人心醉的美景,還有讓人陶醉的音樂。在這片土地上,存在著獨(dú)特的音樂文化,即所謂的“音樂江南”。它不僅為這個(gè)地區(qū)的人民帶來了無限的歡樂,還成為了傳承中華民族傳統(tǒng)文化的重要方式。

江南地區(qū)的音樂文化源遠(yuǎn)流長,已有幾千年的歷史。據(jù)史書記載,早在唐代,就有一種叫做“樂苑詩歌”的音樂形式,它是一種集音樂、詞、舞于一體的綜合藝術(shù)形式,在當(dāng)時(shí)就已經(jīng)備受贊譽(yù)。隨著時(shí)代的推移,江南地區(qū)的音樂文化也經(jīng)歷了不斷的發(fā)展和演變。到了宋代,出現(xiàn)了另一種叫做“南音”的音樂形式,它與“樂苑詩歌”不同,更加注重唱腔的表現(xiàn)力和聲音的特質(zhì)。在明清時(shí)期,又出現(xiàn)了一種叫做“杭州昆曲”的音樂形式,它將“南音”和其他音樂形式融合在了一起,成為了江南地區(qū)音樂文化的一道亮麗風(fēng)景線。

江南地區(qū)的音樂文化不僅僅是一種藝術(shù)形式,更是一種文化傳承。無數(shù)音樂家和藝術(shù)家為它的傳承和保護(hù)作出了巨大的貢獻(xiàn)。其中最主要的就是傳統(tǒng)的民間音樂表演。這些表演往往在自然環(huán)境中進(jìn)行,包括祭天、祭祖、婚禮、宴會(huì)等,是江南地區(qū)傳統(tǒng)文化生活的體現(xiàn)。傳統(tǒng)的音樂表演還融入了不同的藝術(shù)形式,如書法、繪畫、舞蹈等,這些都成為了傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

另外,各種音樂團(tuán)體也在積極推動(dòng)江南音樂文化的傳承。如上海音樂學(xué)院附屬中學(xué)交響樂團(tuán)、杭州愛樂樂團(tuán)、無錫交響樂團(tuán)等,他們不僅在江南地區(qū)進(jìn)行音樂演出,還會(huì)到其他地區(qū)和國家進(jìn)行交流和表演。

作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,江南音樂文化的傳承和保護(hù)已經(jīng)成為一項(xiàng)重大的社會(huì)責(zé)任。我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)江南音樂文化的推廣與普及,讓更多的人能夠認(rèn)識(shí)、欣賞和傳承這一珍貴的文化遺產(chǎn)。同時(shí),還需要加大對(duì)藝術(shù)家和音樂人的支持力度,為他們提供更好的創(chuàng)作和發(fā)展環(huán)境,讓江南音樂文化在更為廣闊的領(lǐng)域里得到更好的表現(xiàn)和發(fā)展。

總之,江南音樂文化是中國傳統(tǒng)文化中的一枝瑰寶。我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)它的關(guān)注和保護(hù),讓它成為中華文化傳統(tǒng)的絢爛之花。

音樂江南教案 篇2

音樂江南教案

一、教學(xué)目標(biāo):

1. 了解江南地區(qū)的音樂文化;

2. 學(xué)習(xí)江南地區(qū)的傳統(tǒng)音樂樂器;

3. 學(xué)習(xí)江南地區(qū)傳統(tǒng)音樂的演奏技巧;

4. 了解江南地區(qū)的傳統(tǒng)音樂曲目。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

1. 學(xué)會(huì)演奏江南地區(qū)的傳統(tǒng)音樂樂器;

2. 學(xué)習(xí)江南地區(qū)傳統(tǒng)音樂的演奏技巧。

三、教學(xué)過程:

1. 概述江南地區(qū)音樂文化的特點(diǎn)(10分鐘)

江南地區(qū)的音樂文化具有濃郁的傳統(tǒng)特色,包括傳統(tǒng)音樂曲目和樂器。江南地區(qū)的傳統(tǒng)音樂以婉約、柔美為主,給人以恬靜、舒適的感受。江南地區(qū)的傳統(tǒng)樂器有古箏、笛子、琵琶等。接下來我們將學(xué)習(xí)江南地區(qū)傳統(tǒng)音樂及其演奏技巧。

2. 學(xué)習(xí)江南地區(qū)的傳統(tǒng)樂器(20分鐘)

介紹江南地區(qū)的傳統(tǒng)樂器:古箏、笛子、琵琶等。了解樂器的起源、結(jié)構(gòu)和演奏方法。觀看演示視頻,學(xué)生跟著視頻學(xué)習(xí)樂器演奏技巧。

3. 學(xué)習(xí)江南地區(qū)傳統(tǒng)音樂的演奏技巧(30分鐘)

選擇幾首江南地區(qū)的傳統(tǒng)音樂曲目,如《陽春白雪》、《漁舟唱晚》等,講解曲目的創(chuàng)作背景和演奏技巧。學(xué)生根據(jù)老師的示范,掌握演奏技巧,進(jìn)行樂器合奏。

4. 演奏江南地區(qū)傳統(tǒng)音樂曲目(30分鐘)

學(xué)生將學(xué)習(xí)到的江南地區(qū)傳統(tǒng)音樂曲目進(jìn)行演奏??梢园才判〗M合奏或全班合奏,展示所學(xué)習(xí)的成果。

五、教學(xué)評(píng)價(jià):

通過觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),包括樂器的演奏技巧和曲目的理解與表達(dá)能力,進(jìn)行評(píng)價(jià)??梢圆捎每陬^評(píng)價(jià)和書面評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,提高自我評(píng)價(jià)能力。

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音樂江南教案

一、教學(xué)目標(biāo):

1. 了解江南地區(qū)傳統(tǒng)音樂的特點(diǎn)和歷史背景;

2. 學(xué)習(xí)江南地區(qū)傳統(tǒng)音樂的曲調(diào)和節(jié)奏;

3. 學(xué)習(xí)江南地區(qū)傳統(tǒng)音樂的演奏技巧和表達(dá)方法;

4. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)江南地區(qū)傳統(tǒng)音樂的欣賞能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

1. 學(xué)習(xí)江南地區(qū)傳統(tǒng)音樂的曲調(diào)和節(jié)奏;

2. 學(xué)習(xí)江南地區(qū)傳統(tǒng)樂器的演奏技巧。

三、教學(xué)過程:

1. 了解江南地區(qū)傳統(tǒng)音樂的特點(diǎn)和歷史背景(10分鐘)

介紹江南地區(qū)傳統(tǒng)音樂的特點(diǎn),如婉約、柔美、纏綿等,給學(xué)生聽一些江南地區(qū)傳統(tǒng)音樂的片段。講解江南地區(qū)傳統(tǒng)音樂的歷史背景,如古代文化的繁榮和交流等。

2. 學(xué)習(xí)江南地區(qū)傳統(tǒng)音樂的曲調(diào)和節(jié)奏(30分鐘)

選擇一些代表性的江南地區(qū)傳統(tǒng)音樂曲目,如《陽春白雪》、《漁舟唱晚》等,講解曲目的曲調(diào)和節(jié)奏特點(diǎn)。通過聽音樂、鼓掌、拍手等方式,讓學(xué)生感受曲調(diào)和節(jié)奏的韻律。

3. 學(xué)習(xí)江南地區(qū)傳統(tǒng)樂器的演奏技巧(30分鐘)

介紹江南地區(qū)傳統(tǒng)樂器,如古箏、笛子、琵琶等。學(xué)習(xí)樂器的基本演奏技巧,如指法、吹奏技巧等。通過觀看演示視頻和老師的示范,學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。

4. 欣賞和表達(dá)江南地區(qū)傳統(tǒng)音樂(20分鐘)

讓學(xué)生分組進(jìn)行小合奏,演奏他們所學(xué)習(xí)的曲目。其他學(xué)生進(jìn)行欣賞,并寫下自己的感受和表達(dá)??梢宰寣W(xué)生用文字、繪畫、舞蹈等方式表達(dá)對(duì)江南地區(qū)傳統(tǒng)音樂的理解和感受。

五、教學(xué)評(píng)價(jià):

通過觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),包括對(duì)曲調(diào)和節(jié)奏的理解、樂器演奏的技巧以及對(duì)音樂的表達(dá)能力,進(jìn)行評(píng)價(jià)。可以采用口頭評(píng)價(jià)和書面評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,提高自我評(píng)價(jià)能力。

音樂江南教案 篇3

音樂江南教案

一、教材分析

《音樂江南》是江蘇教育出版社出版的一套小學(xué)音樂課程教材,適用于小學(xué)二年級(jí)至六年級(jí)的學(xué)生。本教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活,注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和情感表達(dá)能力。通過豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的美,培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和審美能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)《音樂江南》,學(xué)生能夠了解中國傳統(tǒng)音樂文化,掌握基本的音樂知識(shí)和技能。

2.能力目標(biāo)

通過參與各種音樂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的音樂表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

3.情感目標(biāo)

通過音樂活動(dòng)的參與,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展積極的情感態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感和審美能力。

三、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

1.教學(xué)內(nèi)容

本教案以《音樂江南》的第一冊(cè)為基礎(chǔ),著重培養(yǎng)學(xué)生的基本音樂素養(yǎng),包括音樂的聽、說、讀、寫和唱等方面的訓(xùn)練。

2.教學(xué)方法

本教案采用多種教學(xué)方法,如故事導(dǎo)入法、講解法、導(dǎo)學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入與激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(10分鐘)

通過播放一段江南民歌的音樂,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)江南的音樂文化產(chǎn)生興趣,讓學(xué)生猜想本堂課時(shí)的主題。

2.學(xué)習(xí)與練習(xí)(30分鐘)

a.導(dǎo)入相關(guān)知識(shí):向?qū)W生介紹中國傳統(tǒng)民間樂器古琴,讓學(xué)生了解古琴的起源和特點(diǎn),并欣賞一段古琴演奏的視頻。

b.學(xué)習(xí)歌曲:教師逐句帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《昔人已乘黃鶴去》這首古琴曲,讓學(xué)生理解歌曲中的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)。

c.學(xué)習(xí)音階:通過手拍、唱唱看等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生掌握簡單的音階。

d.合唱訓(xùn)練:學(xué)生分組進(jìn)行歌曲的合唱練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

3.創(chuàng)作與表達(dá)(30分鐘)

a.創(chuàng)作音樂:組織學(xué)生分組,引導(dǎo)他們根據(jù)自己對(duì)江南的想象和感受,創(chuàng)作一段簡短的歌曲或器樂曲。

b.表達(dá)情感:學(xué)生通過表演、朗誦、繪畫等方式,展示他們對(duì)江南音樂的情感表達(dá)。

c.欣賞交流:學(xué)生展示自己的作品,全班同學(xué)進(jìn)行欣賞和交流。

4.總結(jié)與展示(10分鐘)

學(xué)生回顧本堂課所學(xué)內(nèi)容,并根據(jù)自己的感受,總結(jié)出本堂課的主題和要點(diǎn)。教師進(jìn)一步解答學(xué)生的問題,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

通過對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作品評(píng)價(jià)等方式,對(duì)學(xué)生的音樂理解、創(chuàng)造力、合作能力和情感表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、教學(xué)反思

本教案注重激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與,通過多種教學(xué)方法,使學(xué)生積極參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。同時(shí),本教案加強(qiáng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力,讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得了樂趣。但需要注意的是,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,合理安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng),確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

音樂江南教案 篇4

音樂江南教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解江南音樂的來源、特點(diǎn)及其對(duì)江南地區(qū)的文化影響;

2.培養(yǎng)學(xué)生欣賞和鑒賞江南音樂的能力;

3.通過學(xué)習(xí)江南音樂的教學(xué),提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):了解江南音樂的特點(diǎn)和對(duì)江南文化的影響;

難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生欣賞和鑒賞江南音樂的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體投影儀、相關(guān)的音樂錄音和音樂樂譜。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入(5分鐘)

通過播放一段江南音樂,引起學(xué)生的興趣,并提出問題:“你們覺得這段音樂有什么特點(diǎn)?它給你們什么感覺?”

2.講解江南音樂的來源和特點(diǎn)(10分鐘)

通過多媒體投影儀向?qū)W生展示江南音樂的起源和發(fā)展過程,并講解江南音樂的特點(diǎn),如較悠揚(yáng)的旋律、緩慢的節(jié)奏等。同時(shí),強(qiáng)調(diào)江南音樂對(duì)江南地區(qū)文化的影響和反映,如江南園林、運(yùn)河文化等。

3.欣賞江南音樂(15分鐘)

選擇一首江南音樂進(jìn)行欣賞,讓學(xué)生仔細(xì)聆聽,感受其中的悠揚(yáng)和韻味,培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。

4.分析江南音樂的組成要素(15分鐘)

通過分析一段江南音樂的樂譜和演奏手法,讓學(xué)生了解江南音樂的常見樂器和演奏技巧,并聽取老師的示范演奏。

5.合作創(chuàng)作江南音樂(20分鐘)

將學(xué)生分成小組,要求他們合作創(chuàng)作一段江南音樂,可以使用傳統(tǒng)的樂器或者借助現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作。每個(gè)小組需要準(zhǔn)備一份樂譜,以便演奏和分享。

6.小組演奏和分享(15分鐘)

每個(gè)小組輪流演奏自己創(chuàng)作的江南音樂,并與其他小組分享自己的創(chuàng)作心得和感受。

7.總結(jié)(5分鐘)

讓學(xué)生總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容,分享他們的收獲和感受。同時(shí),鼓勵(lì)他們繼續(xù)深入了解和學(xué)習(xí)江南音樂。

五、教學(xué)反思

通過本次教學(xué),學(xué)生對(duì)江南音樂有了更深入的了解,并培養(yǎng)了一定的音樂鑒賞能力。但由于時(shí)間有限,只是對(duì)江南音樂進(jìn)行了簡要介紹,學(xué)生的創(chuàng)作能力和表演能力還需要進(jìn)一步培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此,需要在今后的音樂教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)江南音樂的學(xué)習(xí)和欣賞。

音樂江南教案 篇5

音樂江南教案

一、主題:音樂江南的地域特色

范文:

本教案以“音樂江南的地域特色”為主題,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂江南的地域特點(diǎn),了解江南地區(qū)的音樂文化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地方音樂的興趣和理解。

二、教學(xué)目標(biāo):

1. 知識(shí)目標(biāo):

a. 了解江南地區(qū)的音樂特點(diǎn)和演奏器樂形式;

b. 了解江南地區(qū)的民間音樂和戲曲音樂;

c. 了解江南地區(qū)的鋼琴音樂和古箏音樂。

2. 能力目標(biāo):

a. 培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力,能夠欣賞江南地區(qū)的音樂作品;

b. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神,能夠進(jìn)行小組合作演奏。

3. 情感目標(biāo):

a. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)江南地區(qū)音樂的喜愛和熱愛;

b. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地方音樂的關(guān)注和理解。

三、教學(xué)重點(diǎn):

1. 學(xué)習(xí)江南的地域特色,了解江南地區(qū)的音樂特點(diǎn)和文化背景;

2. 欣賞江南地區(qū)的音樂作品,培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力;

3. 進(jìn)行小組合作演奏,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、教學(xué)內(nèi)容與過程:

1. 學(xué)習(xí)江南地區(qū)的音樂特點(diǎn)和文化背景(20分鐘)

a. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)江南地區(qū)的音樂特點(diǎn)和演奏器樂形式;

b. 提供相關(guān)音樂資料和音頻,讓學(xué)生了解江南的音樂文化;

c. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)并討論,形成自己的認(rèn)識(shí)和理解。

2. 欣賞江南地區(qū)的音樂作品(30分鐘)

a. 播放江南地區(qū)的音樂作品,讓學(xué)生欣賞和感受;

b. 引導(dǎo)學(xué)生分析音樂的要素,如旋律、節(jié)奏、和聲等;

c. 引導(dǎo)學(xué)生用音樂的語言表達(dá)自己的感受和理解。

3. 進(jìn)行小組合作演奏(40分鐘)

a. 將學(xué)生分成小組,每個(gè)小組選擇一首江南地區(qū)的音樂作品進(jìn)行演奏;

b. 學(xué)生協(xié)商并分工合作,準(zhǔn)備演奏的樂器和音樂素材;

c. 學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的排練和演奏,熟悉并掌握樂曲;

d. 小組進(jìn)行互相欣賞和評(píng)價(jià),提出改進(jìn)意見并進(jìn)行調(diào)整。

4. 總結(jié)與反思(10分鐘)

a. 引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程,總結(jié)所學(xué)的知識(shí)和技能;

b. 學(xué)生交流彼此的感受和體會(huì),分享自己的成果;

c. 教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)音樂江南。

五、教學(xué)手段和媒體:

1. 教學(xué)手段:

a. 講授:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)江南地區(qū)的音樂特點(diǎn)和文化背景;

b. 欣賞:播放江南地區(qū)的音樂作品,讓學(xué)生欣賞和感受;

c. 合作演奏:學(xué)生進(jìn)行小組合作演奏,培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2. 教學(xué)媒體:

a. 音頻:播放江南地區(qū)的音樂作品;

b. 視頻:播放江南地區(qū)的音樂演出;

c. 樂器:為學(xué)生提供樂器進(jìn)行演奏。

六、教學(xué)評(píng)價(jià):

1. 完成課堂中的小組合作演奏,學(xué)生的演奏技巧和表現(xiàn)意識(shí);

2. 學(xué)生對(duì)江南地區(qū)音樂的了解和欣賞能力;

3. 學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記和練習(xí)作業(yè)。

音樂江南教案 篇6

音樂江南教案

一、教學(xué)目標(biāo):

1. 了解音樂江南的地理、歷史、人文等背景知識(shí)。

2. 理解音樂江南的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂江南的興趣和能力。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn):

1. 學(xué)生對(duì)音樂江南有深入的理解和認(rèn)識(shí)。

2. 學(xué)生能夠通過音樂欣賞和表演,體驗(yàn)音樂江南的魅力。

三、教學(xué)難點(diǎn):

1. 如何通過音樂欣賞引導(dǎo)學(xué)生了解音樂江南的藝術(shù)特點(diǎn)。

2. 如何通過音樂表演培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

1. 錄制了一些音樂江南的音樂作品,包括民樂、民歌、古曲等。

2. 準(zhǔn)備了一些展示音樂江南特色的圖片、視頻資料。

五、教學(xué)步驟:

Step 1: 導(dǎo)入(約10分鐘)

1. 引入音樂江南的概念和背景知識(shí),通過觀看一段視頻或展示圖片,介紹音樂江南的地理位置、歷史淵源和文化特點(diǎn)。

2. 讓學(xué)生討論他們對(duì)音樂江南的第一印象和了解程度。

Step 2: 音樂欣賞(約20分鐘)

1. 播放音樂江南的音樂作品,讓學(xué)生仔細(xì)聆聽并記錄自己的感受和想法。

2. 引導(dǎo)學(xué)生討論音樂江南的音樂風(fēng)格、特點(diǎn)和表現(xiàn)形式??梢蕴嵝褜W(xué)生注意民族樂器的運(yùn)用、曲調(diào)的變化、旋律的流暢等。

3. 分享學(xué)生的感受和想法,引導(dǎo)他們對(duì)音樂江南的理解進(jìn)一步加深。

Step 3: 表演活動(dòng)(約30分鐘)

1. 分組讓學(xué)生自行選擇一段音樂江南的音樂作品,并進(jìn)行小組表演。

2. 每個(gè)小組展示完后,其他同學(xué)可以提問、評(píng)論,并互相交流學(xué)習(xí)。

3. 評(píng)價(jià)表演,以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和提高藝術(shù)表達(dá)能力。

Step 4: 總結(jié)(約10分鐘)

1. 回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓學(xué)生總結(jié)自己對(duì)音樂江南的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

2. 引導(dǎo)學(xué)生思考音樂江南的藝術(shù)價(jià)值和影響力。

3. 激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂以及文化藝術(shù)的興趣,鼓勵(lì)他們進(jìn)行更多的音樂欣賞和表演活動(dòng)。

六、作業(yè)安排:

1. 攜帶自己喜歡的音樂江南作品,并寫下對(duì)它的評(píng)價(jià)和感受。

2. 集體申請(qǐng)去音樂江南參觀學(xué)習(xí),收集更多的音樂江南資料并寫一篇參觀報(bào)告。

七、教學(xué)反思:

音樂江南是一個(gè)充滿魅力和豐富內(nèi)涵的地方,通過音樂欣賞和表演來了解和體驗(yàn)音樂江南的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生的審美情趣和表達(dá)能力的培養(yǎng)都具有積極意義。這篇教案的設(shè)計(jì)圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力進(jìn)行,通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和思考,增強(qiáng)他們對(duì)音樂江南的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí),在教學(xué)過程中也要靈活掌握好時(shí)間,確保學(xué)生能夠充分參與到音樂欣賞和表演中去。

音樂江南教案 篇7

教學(xué)目標(biāo) 1、能安靜的聽賞古箏獨(dú)奏《茉莉芬芳》,體驗(yàn)樂曲的風(fēng)格、情緒和音樂情境,感受江南民間音樂的獨(dú)特韻味,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族民間音樂的熱愛。 2、能用純真甜美的`聲音演唱江蘇民歌《茉莉花》。 3、能通過音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn),進(jìn)一步熱愛大自然,熱愛民族音樂。 教學(xué)重點(diǎn) 感受江南小曲的風(fēng)格,能聲情并茂地演唱《茉莉花》。 教學(xué)難點(diǎn) 唱好歌曲第五樂句中的八分休止符。 教學(xué)準(zhǔn)備 CAI課件? 電子琴 教學(xué)過程 一、走進(jìn)江南 1? 師生互動(dòng)吟誦《憶江南》……..是啊,江南可謂山美,水美,曲更美,讓我們一邊聽著江南小曲,一邊去領(lǐng)略江南的美景吧。 2? 聽賞《茉莉芬芳》 (1)聆聽古箏獨(dú)奏曲----《茉莉芬芳》 CAI展示江南美景以及美麗的茉莉 (2)說一說 ①聽到樂曲后,你有什么感受?讓你想到了什么? ②樂曲是由什么樂器演奏? ③讓熟悉古箏的學(xué)生說說古箏的音色特點(diǎn)。 二、唱江南(演唱《茉莉花》) 1? 激情導(dǎo)入 師:江南的景色真是美不勝收!描寫江南景色的樂曲也是這樣的美!那江南的歌又怎樣呢?讓我們一起來聽賞一首江蘇的民歌――《茉莉花》! 2、聽一聽 聽賞歌曲《茉莉花》,感受歌曲優(yōu)美的旋律。 3 有感情的朗讀歌詞 4 讓生隨歌曲旋律哼唱 5 生隨音樂伴奏演唱全曲 6 說一說,唱一唱(解決難點(diǎn)) 師:美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手!“讓我來將你摘下,送給別人家?!甭牭竭@一句的時(shí)候,你有什么感想呢? (1)說說自己的感受 ①?引導(dǎo)學(xué)生想像自己聞著茉莉花的香味,正要摘花。 ②?體會(huì)自己想摘花又舍不得摘的心情。 ③?帶著對(duì)茉莉花愛惜的心情,唱一唱第五樂句,感受八分休止符。 (2)隨CAI完整地演唱歌曲,表演 3)課件展示:藝術(shù)拓展 四、小結(jié) ? ?同學(xué)們,今天我們聆聽了江南小曲----《茉莉芬芳》,學(xué)會(huì)了演唱江蘇民歌----《茉莉花》,而《茉莉花》只是我國民族音樂中的一朵美麗的花,希望大家努力學(xué)習(xí),長大將我國的民族音樂發(fā)揚(yáng)光大,讓它響徹世界音樂之林! ?

音樂江南教案 篇8

音樂江南教案

一、教案背景:

江南地區(qū)歷來是我國文化藝術(shù)的重要發(fā)源地之一,其中音樂文化更是卓越,其源遠(yuǎn)流長。江南音樂兼收并蓄、較為豐富,其形成及演變可以追溯至春秋戰(zhàn)國時(shí)期。歷代文人墨客對(duì)江南音樂的贊美更是數(shù)不勝數(shù)。

為了讓學(xué)生了解江南音樂的基本特點(diǎn),感受其優(yōu)美的旋律與深厚的藝術(shù)內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力,本次課程將針對(duì)江南音樂進(jìn)行細(xì)致的講解和演示,讓學(xué)生掌握其基本知識(shí)及演奏技巧,并通過親身體驗(yàn),感受江南音樂的獨(dú)特魅力。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、了解江南音樂的起源、發(fā)展及其基本特點(diǎn);

2、能夠正確區(qū)分江南民間音樂、宮廷音樂及文人墨客所倡導(dǎo)的音樂;

3、能夠演奏江南音樂中的部分樂曲,并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)作;

4、通過這堂課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)新思維能力。

三、教學(xué)內(nèi)容:

1、江南音樂的起源、發(fā)展及其基本特點(diǎn)的介紹;

2、江南音樂中的主要器樂:箏、琵琶、二胡、笛子等的演奏技巧講解及實(shí)際操作;

3、對(duì)江南音樂中的部分樂曲進(jìn)行解讀及演奏,如《漁樵問答》、《高山流水》、《廣陵散》等;

4、開展學(xué)生自主創(chuàng)作的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí),鉆研、創(chuàng)造出自己的音樂作品。

四、教學(xué)過程:

A. 課前準(zhǔn)備:

在上課之前,老師應(yīng)該充分了解江南音樂的歷史及其基本特點(diǎn),并準(zhǔn)備好相關(guān)資料,以供講解和演示使用。同時(shí),準(zhǔn)備各種器樂,以供學(xué)生進(jìn)行演奏。

B. 認(rèn)識(shí)江南音樂:

通過講解江南音樂的起源、發(fā)展及其基本特點(diǎn),讓學(xué)生感受到江南音樂的獨(dú)特魅力。可以介紹江南音樂中的各種角色及其特點(diǎn),如江南民間音樂中的山歌、水調(diào)等;宮廷音樂中的宮廷樂、正聲雅樂等;文人墨客所倡導(dǎo)的那種質(zhì)樸、清香的音樂。

C. 演奏器樂:

通過示范及實(shí)踐操作,講解江南音樂中的主要器樂如箏、琵琶、二胡、笛子等的演奏技巧。演奏示范一定要生動(dòng)活潑、易于吸引學(xué)生注意力,以便學(xué)生容易理解和掌握。

D. 樂曲演奏:

選取江南音樂中的經(jīng)典樂曲如《高山流水》、《廣陵散》等,通過簡要解讀及演奏,讓學(xué)生更深入地了解樂曲的演奏技法及其背后的情感表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。

E. 創(chuàng)作活動(dòng):

引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解和參考,設(shè)計(jì)和演奏自己的音樂作品。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,老師可以給學(xué)生提供創(chuàng)作的思路和方向,幫助學(xué)生克服困難,加強(qiáng)對(duì)課程的理解和應(yīng)用。

五、教學(xué)效果評(píng)價(jià):

1、通過課堂講解和演示,學(xué)生了解了江南音樂的起源、發(fā)展及其基本特點(diǎn),加深了對(duì)音樂文化的認(rèn)識(shí)和感受。

2、學(xué)生能夠較為正確地區(qū)分江南民間音樂、宮廷音樂及文人墨客所倡導(dǎo)的音樂,提高了對(duì)音樂的文化認(rèn)知水平。

3、學(xué)生在實(shí)際操作中,掌握了江南音樂中的主要器樂如箏、琵琶、二胡、笛子等的演奏技巧,具備了一定的音樂表演能力。

4、學(xué)生能夠正確演奏江南音樂中的部分樂曲,加深了對(duì)樂曲的情感理解和鑒賞能力。

5、學(xué)生開展了自主創(chuàng)作的活動(dòng),強(qiáng)化了對(duì)課程的理解和應(yīng)用能力,提升了創(chuàng)新思維能力。

六、教學(xué)建議:

1、在講解和演示過程中,要充分考慮學(xué)生的接受和容易理解的程度。

2、加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作和個(gè)性表演,增加課程的趣味性和吸引力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生探索和嘗試,在保證興趣和熱情的前提下,創(chuàng)造出更多更好的作品。

4、老師應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及作品進(jìn)行認(rèn)真分析和評(píng)價(jià),給予針對(duì)性的建議和指導(dǎo),幫助他們不斷提高。

江南春教案7篇


關(guān)于與“江南春教案”相關(guān)的議題是本文的主題,我們希望這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭玫匕l(fā)展自己的事業(yè)。在老師日常工作中,教案課件也是其中一種,老師在寫教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。教案是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的不可或缺要素之一。

江南春教案 篇1

2.有感情地朗讀課文,背誦課文,默寫《江南春》;

3.理解詩句,想象古詩描繪的畫面,體會(huì)詩歌表達(dá)的情感;

4.學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

l.惠崇是北宋有名的和尚,著名的畫家,善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

2.出示《春江曉景》圖,這是惠崇畫的一幅畫。

3.簡介詩人蘇軾:

蘇軾:字子瞻,號(hào)東坡居士,眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

熟讀詩句,勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學(xué)。

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(字音、停頓、語調(diào)、語速等)。

2.邊讀邊想象詩的意境。

(1)認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚,減緩想象難度。

河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。

(2)請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了?

4.詩的最后一句是畫面上的景物嗎?

1.讀了這首詩,你從中感受到了什么?

(作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽,向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。)

2.“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎?

(這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想,它在告訴人們:桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖,也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)

l.指名背誦第一首詩。

2.描述詩意。

詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美,現(xiàn)實(shí)中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢?

杜牧,字牧之,今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土,曾做過幕僚,很不得志。他關(guān)心民生疾苦,在任地方官期間為人民做了一些好事。

1.自由誦讀古詩。

2.借助工具書,自己理解詩意。

(1)指名朗讀。

(2)解釋詞語:

“綠映紅”“水村山郭”“酒旗風(fēng)”“南朝”“四百八十寺”“樓臺(tái)”

(3)指名說說詩句的意思。

5.《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)

6.詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫,共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

7.后兩句還是描寫江南春天的嗎?

讀后兩句詩,體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?

8.有感情地朗讀這首詩,想象詩中描繪的景象,用自己的話說一說。

兩首古詩同是詩人筆下描繪的'江南春景,可表達(dá)的思想感情卻不相同,想一想,自己是怎樣體會(huì)出來的。

1.背誦課文。

2.默寫《江南春》。

3.抄寫生字詞兩遍。

4.依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩配一幅畫。

教學(xué)目標(biāo)?:

1.了解兩首古詩所描寫的景色,從中感受自然美和語言美;體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2.學(xué)習(xí)本課生字詞,理解詩句的意思。

3.有感情地吟誦、背誦兩首古詩并會(huì)默寫。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

學(xué)習(xí)第一首詩《惠崇春江晚景》,理解詩句的意思,背誦古詩。

教學(xué)步驟?:

1.簡介惠崇?;莩缡潜彼斡忻暮蜕校漠嫾?,善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

2.出示《春江曉景》圖,這是惠崇畫的一幅畫。

3.簡介詩人蘇軾:

蘇軾:字子瞻,號(hào)東坡居士,眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江曉景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

1.熟讀詩句,勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學(xué)。

2.組內(nèi)交換意見,掃除障礙。

3.指名試著說說詩句的意思。

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(節(jié)奏、語調(diào)、語速)。

2.邊讀邊想象詩的意境。

(1)認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。

河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。

(2)抓住詩中具體景物,展開豐富想象。

①邊吟誦,邊想象畫面。

②用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了?

明確:桃花剛開,鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

4.詩的最后一句是畫面上的景物嗎?

1.讀了這首詩,你從中感受到了什么?

明確:作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽,向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。

2.“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎?

明確:這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想,它在告訴人們:桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖,也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。

(五)指導(dǎo)感情朗讀,背誦古詩。

1.對(duì)照畫面朗讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

學(xué)習(xí)第二首詩《江南春》,理解詩句的意思,背誦古詩。

1.指名背誦第一首詩。

2.指名描述詩意。

江南春教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握要求會(huì)寫的字。

2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.理解詩句的意思,并能展開想象,體會(huì)詩人表達(dá)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.理解詩句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

想象詩句描寫的畫面,體會(huì)詩人表達(dá)的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖或投影

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、讀話導(dǎo)入《竹枝詞》

同學(xué)們見過“太陽雨”嗎?一邊下雨,另一邊卻陽光燦爛。有一句詩說得好——(試探學(xué)生是否預(yù)習(xí)),嗯,就是我們本課要學(xué)的詩句:東邊日出西邊雨,道是無晴還有晴。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩句

1.學(xué)生交流了解到的有關(guān)劉禹錫的資料。

2.簡介竹枝詞。

“竹枝詞”是流行于古三峽地域的一種民歌,含思宛轉(zhuǎn),清韻悠遠(yuǎn),音調(diào)和諧,明朗歡快。人們?cè)趧谧髦啵扇航Y(jié)隊(duì)在江邊、堤畔吹笛、擊鼓,邊唱邊舞,抒發(fā)內(nèi)心的感情,驅(qū)散一天的疲勞,是三峽人民最喜愛的娛樂方式。劉禹錫在夔州,經(jīng)常見到這種場面,極為欣賞,因而填寫了許多“竹枝詞”,今天要學(xué)的就是其中廣為流傳的一首。

3.理解詩意。

(1)指名朗讀,齊讀。

(2)借助注釋,自讀并思考詩句的意思。

(3)同桌互說,再全班交流。

“楊柳青青江水平”:江邊的楊柳青青,垂著綠色枝條,大江水面平靜。

“聞郎江上唱歌聲”:只聽到江面上傳來情郎唱歌的聲音。

“東邊日出西邊雨”:東邊出太陽,西邊卻下著雨。

“道是無晴還是晴”:說不是晴天吧,卻還是有晴的地方。

(4)朗讀全詩,再指名把詩的意思連起來說一說。

4.讀中想象。

(1)讀了這首詩的前兩句,你仿佛看到了什么?

(一場太陽雨中,一位少女立在江邊,看到江邊的楊柳被沐浴得更加翠綠,江水平靜,耳畔忽然傳來一陣熟悉的歌聲,原來是自己的情郎在唱。)

(2)想象一下,這首詞的后兩句寫出了少女什么樣的心理?

三、指導(dǎo)朗讀、背誦

背誦《竹枝詞》。

四、作業(yè)

1.默寫這兩首古詩。

2.課外搜集劉禹錫的其他《竹枝詞》讀一讀。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.了解學(xué)生積累的描寫江南春景的古詩:《憶江南》(白居易)、《江南》(漢樂府)等。

2.引入《江南春》。

3.介紹作者。

二、理解詩意,體會(huì)詩情

1.教師示范讀、同學(xué)練讀,讀準(zhǔn)字音,讀出停頓和節(jié)奏。

2.結(jié)合注釋了解詩意,小組交流。

3.全班交流。

“千里鶯啼綠映紅”:千里江南,黃鶯歌唱,綠樹映紅花。

“水村山郭酒旗風(fēng)”:依山傍水的山村、城鎮(zhèn),酒旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。

“南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中”:南北朝建的成百上千的寺廟,正沐浴在如煙細(xì)雨中!

4.體會(huì)詩人對(duì)江南的自然與人文景觀的贊美感慨之情。

5.再練讀詩句,讀出節(jié)奏與情感。

三、朗讀并背誦古詩

江南春教案 篇3

設(shè)計(jì)思路:

1。引導(dǎo)學(xué)生重走詩歌作者從構(gòu)思到成型的創(chuàng)作思路,在探究思路的過程中了解詩人的特定心意,在探索詩詞的創(chuàng)作技法的同時(shí)感受詩詞意境,從而在“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”方面得到全方位的培養(yǎng)和提升。

2.將學(xué)生自己與詩詞作者同位思考,在追溯詩人的心靈軌跡的同時(shí)體驗(yàn)自己的心靈波動(dòng);

3.在還原和再現(xiàn)文本語言所創(chuàng)設(shè)的人物場景、事物場景、虛擬場景、心靈場景過程中,去認(rèn)識(shí)人物的本質(zhì)特征,感受人物跳動(dòng)的情感脈搏,再現(xiàn)其音容笑貌;去探究事物的來龍去脈,認(rèn)識(shí)事物發(fā)生發(fā)展的一般規(guī)律;去把握景物的各種特征,欣賞其外在和內(nèi)在美。在此基礎(chǔ)上探求語言的表達(dá)方式,文本的構(gòu)筑法則,文化的博大精深、價(jià)值的核心體系。

4.探索一條詩詞教學(xué)和學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的全新思路,追求“以詩化人、以詩寓趣、以詩育人、以詩增智”的理想效果。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確流利有感情地誦讀古詩。

2、能借助資料了解作者。

3、能借助資料,通過小組合作學(xué)習(xí),理解古詩大意。感受春天的美景。

4、能背誦古詩,對(duì)古詩的學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。

5、能進(jìn)行詩配畫或美文積累。

能借助書中注釋和資料書來理解古詩的意思。

教學(xué)難點(diǎn):

1.堂課進(jìn)行詩配畫或美文積累。

2. 表現(xiàn)春天情調(diào)和表現(xiàn)凄涼情調(diào)的樂曲磁帶。

3. 搜集贊美春天的詞語、詩句。

1.孩子們,你們喜歡春天嗎?(喜歡)老師也喜歡春天,能向大家說說你眼中的春天嗎?

2.是啊,春天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。正因?yàn)榇禾斓拿利悾瑥墓诺浇?,有很多詩人贊不絕口,寫了許多優(yōu)美的詩篇,聽說你們能背許多描寫春天的古詩,是真的嗎?敢不敢讓老師來考考你們?(敢)老師出示圖畫,看誰能又快又準(zhǔn)地說出圖上畫的是哪首詩描寫的景色?

1.(課件出示惠崇畫的.《春江晚景》圖),見過這幅圖嗎?你們覺得這圖上畫的是哪首詩描寫的景色?

1.這是惠崇畫的《春江晚景》圖。宋代詩人蘇軾為這幅畫寫了一首膾炙人口的詩,就是我們今天要學(xué)習(xí)的《惠崇春江曉景》。(課件出示《惠崇春江曉景》詩)板書課題。

這首詩就是蘇軾為惠崇畫的《春江晚景》而寫的。

1、課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料,誰能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓?duì)蘇軾、惠崇的了解?(學(xué)生交流有關(guān)資料)

△(課件)簡介惠崇:北宋有名的和尚,能詩善畫,尤善畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

△(課件)簡介蘇軾:字子瞻,號(hào)東坡居士,眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

1.自讀詩文,讀準(zhǔn)字音。

(課件)提示用你自己喜歡的方法讀詩文,讀的時(shí)候要注意把字音讀準(zhǔn),把文讀順。

2.檢查自學(xué)情況:

②找出難記的字,交流識(shí)記方法。

③借助多種方法落實(shí)生字教學(xué)的任務(wù),在上下文中理解字、詞。如:曉、暖、滿、短、欲等。(學(xué)生互動(dòng),教師點(diǎn)撥。)

1.咱們班同學(xué)的朗讀能力都很出色,誰來讀給大家聽?

3. 師大聲范讀,生小聲跟讀。

5、這幾個(gè)同學(xué)讀得都很流利。古詩文有一個(gè)特點(diǎn),具有韻律美,我們可以通過停頓和聲調(diào)把它表現(xiàn)出來。該怎么在詩句中標(biāo)出停頓呢?誰來說說?

是這樣嗎?

(課件) 竹外\桃花\三兩枝,

春江\水暖\鴨先知.

咱們一起讀一讀。

江南春教案 篇4

1、播放優(yōu)美的春天的視屏,讓學(xué)生用所學(xué)過的詞語描繪剛才所看到的情景。

過渡:春天一直以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對(duì)象,在同學(xué)們的記憶中又有哪些描寫春天的詩句?

2、指名背誦描寫春天景色的古詩。

3、引出詩題“江南春”:顧名思義,江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

1、介紹作者:杜牧(803-852)唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西西安人)。精通兵法,有政治才能,詩文都寫得很好,詩以七絕最為出色。與李商隱齊名,世稱“小李杜”。

(2)邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。

(1)指名朗讀,集體正音。

(2)分組讀。然后齊讀全詩,注意停頓。

4、再讀古詩,結(jié)合旁邊的注釋,理解詞語或詩句的意思。

5、學(xué)生交流收獲,提出不懂的地方。

1、學(xué)生自由誦讀古詩,想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

2、學(xué)生交流對(duì)詞語的理解。集體訂正。

3、理解“千里”并不是真的有千里,而是虛指,在這指的是遼闊的江南地區(qū)。

4、體會(huì)第一句詩的意思??芍该寣W(xué)生說(遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)

5、看圖、配樂輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

1、提問,詩歌的后兩行還是描寫江南春天的晴景嗎?

2、學(xué)生默讀后兩行詩,體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情教師及時(shí)的補(bǔ)充背景知識(shí)(南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護(hù),永保江山穩(wěn)固。)

4、教師小結(jié):南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護(hù),永保江山穩(wěn)固。可是時(shí)移世易,當(dāng)年的許許多多的寺廟,有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?

5、帶著理解,學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。

6、練習(xí)背誦古詩。

四、合作交流、品味意境。

小組交流:這首詩抓住了哪些景物來描寫春天?描繪了春天怎樣的畫面?

1、小組交流探討。

師:“最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都”,春天是一年中最美好的季節(jié),讓我們一起來咱們春天吧!

依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩配一幅畫。

江南春教案 篇5

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀,有朗讀古詩的興趣。

1、出示課文插圖:圖中畫了誰?他在干什么?他想干什么?(指名說)清代有一位詩人為這寫了一首詩,你想讀讀嗎?

(一)初讀感知,了解古詩大意。

1、自由讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌對(duì)讀,檢查字音。

3、再自由讀,說說古詩寫了畫中的哪些景物。

4、指名說。

(二)圖文結(jié)合,再讀感悟。

2、多美的一首詩!我們一起來讀一讀吧。

讀詩想畫面。

1、師配樂讀古詩,學(xué)生想象古詩描繪的畫面。

從“林樾”、“鳴蟬”可以知道這首古詩是寫哪個(gè)季節(jié)的?

1、出示田字格中的生字,學(xué)生認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。

3、教師范寫,同時(shí)講解。

4、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

1、自由讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀順詩句。

2、同桌互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯(cuò)的字音。

引導(dǎo)學(xué)生理解“泉眼”和“晴柔。

2、圖上還有什么?詩人是怎樣寫的?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)

1、個(gè)別讀。

2、全班交流。

1、出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。

2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。

學(xué)生背誦其他自己學(xué)會(huì)的詩,比如楊萬里的詩,或描寫夏天的詩等。

1、練習(xí)書寫生字。

江南春教案 篇6

了解春天的景色特征。

了解古詩詞的內(nèi)容,能正確、流利、有韻味地讀誦古詩詞。

想像畫面,感受古詩詞語言和意境之美。

培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩的學(xué)習(xí)興趣。

板書、課件、江南春天的畫、《高山流水》**

一、導(dǎo)入

1問孩子們,寒冷的冬天已經(jīng)離開了我們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?

2春天來了。孩子們想一想。春天是什么樣的?

三。孩子們正在談?wù)摫狈降拇禾臁D阒滥戏降拇禾焓鞘裁礃拥膯??有一位名字叫杜牧的人寫了一首詩,詩的名字叫《江南春》,我們一起來學(xué)習(xí)這首詩。

二、古詩學(xué)習(xí)

1、老師介紹作者

2、老師美讀古詩。老師讀了這首詩的前兩句話,請(qǐng)告訴孩子們這首詩里有什么?

3、教師小結(jié):詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)七種景物來描寫,共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

4.展示**以幫助兒童理解古代詩歌。到處都是黃鶯,綠葉紅花相映。依山傍水的城鄉(xiāng),是一面迎風(fēng)飄揚(yáng)的酒旗。

5.學(xué)習(xí)這首詩的最后兩句話,請(qǐng)告訴孩子這首詩是什么?老師講解后兩句。

6當(dāng)時(shí)南朝統(tǒng)治者修建佛寺,希望江山穩(wěn)定??墒菚r(shí)移世易,當(dāng)年的四百八十寺,有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?抒發(fā)了作者憂國憂民之情。

7、請(qǐng)幼兒看電腦課件。

8、領(lǐng)讀古詩。

9、幼兒有韻味地朗讀、背誦古詩。

去大自然看春天,畫一幅春天的圖畫。

江南春教案 篇7

一、情景引入

1、播放優(yōu)美的春天的視屏,讓學(xué)生用所學(xué)過的詞語描繪剛才所看到的情景。

過渡:春天一直以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對(duì)象,在同學(xué)們的記憶中又有哪些描寫春天的詩句?

2、指名背誦描寫春天景色的古詩。

3、引出詩題“江南春”:顧名思義,江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

二、自學(xué)古詩,整體感知

1、介紹作者:杜牧(803-852)唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西西安人)。精通兵法,有政治才能,詩文都寫得很好,詩以七絕最為出色。與李商隱齊名,世稱“小李杜”。

2、學(xué)生自由誦讀古詩。

要求:(1)讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。

(2)邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。

3、檢查學(xué)習(xí)效果

(1)指名朗讀,集體正音。

(2)分組讀。然后齊讀全詩,注意停頓。

4、再讀古詩,結(jié)合旁邊的注釋,理解詞語或詩句的意思。

5、學(xué)生交流收獲,提出不懂的地方。

三、反復(fù)誦讀,體會(huì)詩意

(一)前兩行——晴景、寫今

1、學(xué)生自由誦讀古詩,想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

2、學(xué)生交流對(duì)詞語的理解。集體訂正。

3、理解“千里”并不是真的有千里,而是虛指,在這指的是遼闊的江南地區(qū)。

4、體會(huì)第一句詩的意思??芍该寣W(xué)生說(遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)

5、看圖、配樂輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

(二)后兩行——雨景、懷古

1、提問,詩歌的后兩行還是描寫江南春天的晴景嗎?

2、學(xué)生默讀后兩行詩,體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情教師及時(shí)的補(bǔ)充背景知識(shí)(南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護(hù),永保江山穩(wěn)固。)

3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)

4、教師小結(jié):南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護(hù),永保江山穩(wěn)固??墒菚r(shí)移世易,當(dāng)年的許許多多的寺廟,有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?

5、帶著理解,學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。

6、練習(xí)背誦古詩。

四、合作交流、品味意境。

小組交流:這首詩抓住了哪些景物來描寫春天?描繪了春天怎樣的畫面?

1、小組交流探討。

2、匯報(bào)交流成果。

五、拓展延伸

師:“最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都”,春天是一年中最美好的季節(jié),讓我們一起來咱們春天吧!齊讀古詩:

春日 題畫

[宋] 朱熹 [清] 袁牧

勝日尋芳泗水濱, 村落晚晴天,

無邊光景一時(shí)新。 桃花映水鮮。

等閑識(shí)得東風(fēng)面, 牧童何處去?

萬紫千紅總是春。 牛背一鷗眠。

六、作業(yè)

依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩配一幅畫。

七、板書設(shè)計(jì)

江南春

杜牧(唐)

江南美景

煙雨樓臺(tái) 憂國憂民之情

教材分析:

《江南春》是蘇教版語文第八冊(cè)第一單元的內(nèi)容。是唐代詩人杜牧的一首七言絕句。這是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫景詩。全詩以高度概括的筆法,勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物,描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明,情味雋永。一首七言絕句,能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷,真可謂“尺幅千里”了。作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時(shí),也慨嘆南朝的覆亡,寄托了諷喻之意。

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、小組合作,借助注釋,理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。

3、讀中感悟,并能展開想象,體會(huì)是人表達(dá)的感情。

4、想象古詩描繪的畫面,感受古詩語言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、通過誦讀,理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境,體會(huì)詩人表達(dá)的感情。

教學(xué)難點(diǎn):

1、誦讀古詩,體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方法。

2、透過詩中描寫的景物,體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)

《江南春》教學(xué)反思

這節(jié)課上下來,我感到特別的失落。雖然在實(shí)際的教學(xué)過程中,能夠抓住目標(biāo)進(jìn)行有層次的教學(xué),體現(xiàn)了以讀為主的教學(xué)理念,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了美的意境,但是還有很多的不足,試梳理如下,以作今后教學(xué)之鑒。

一、一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒有充分調(diào)動(dòng)起來。我想首先是我個(gè)人的親和力不夠,學(xué)生和教師之間缺乏溝通,另外就是教師的語言不能打動(dòng)學(xué)生,而且在個(gè)別問題提出后,沒有給學(xué)生充分的思考時(shí)間,這也是造成學(xué)生思維阻礙的一個(gè)原因。這是我值得思考的地方:如何激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦,大膽發(fā)言的欲望?

二、對(duì)教材的解讀能力不夠。比如說在對(duì)“鶯啼”的理解時(shí),有學(xué)生就說這里的鶯是指黃鶯,我沒有及時(shí)的更正,因?yàn)樽约寒?dāng)時(shí)也不敢肯定,上完課之后,細(xì)細(xì)的分析了一下,“鶯”不能單指“黃鶯”而是包括了春天里各種各樣的鳥類。

三、在第一句中的“綠映紅”中的“映”字,學(xué)生體會(huì)的很好,學(xué)習(xí)完第二句后,我想讓學(xué)生通過對(duì)比體會(huì)前兩行的江南的明朗絢麗之美,但在這一環(huán)節(jié)中,我的引導(dǎo)還不夠巧妙,讓學(xué)生體會(huì)的不夠細(xì),其實(shí)這兩種美也是相互映襯的,可惜我沒有點(diǎn)到。

四、對(duì)課堂的駕馭能力不夠。在課堂中反映出的問題就是,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠緊湊,在講解詩意的時(shí)候浪費(fèi)了過多的時(shí)間,以致后面的對(duì)詩人的情感感悟時(shí),只是浮光掠影。

認(rèn)真?zhèn)浜谜n是上好一堂課的基礎(chǔ),只要多學(xué)習(xí)、多鉆研,我想我們會(huì)上出更多高效地課??偠灾还?jié)有效,精彩紛呈的課,離不開教師“精心”的預(yù)設(shè),也不能沒有學(xué)生精彩的生成。要關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點(diǎn),學(xué)習(xí)處理好生成點(diǎn)中的智慧火花。

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