小兒課件教案

[薦]小兒課件教案精選5篇。

相信你應(yīng)該會(huì)喜歡我們整理的小兒課件教案，歡迎閱讀，希望能夠?yàn)槟闾峁椭?。在教學(xué)活動(dòng)中，每位老師都必須備有教案課件，因?yàn)檫@是提供有力支持的重要工具。同時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)也是教師了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的關(guān)鍵途徑。

小兒課件教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）、認(rèn)識(shí)“釣、蓬、稚、側(cè)、莓、苔、招、蕭、促、籬”，會(huì)寫“垂、客、借、落、挑、應(yīng)”。

（二）、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

（三）、指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字寫字；朗讀課文。

難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境。

三、教學(xué)時(shí)間

四、教學(xué)過(guò)程

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《小兒垂釣》

（一）、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們中華民族歷來(lái)被稱為“詩(shī)詞國(guó)度”。從小到大我們學(xué)了許多詩(shī)詞，從這些優(yōu)秀的詩(shī)詞中，我們領(lǐng)略了大自然的神奇秀麗，感悟到人物的悲歡離合。今天，我們學(xué)習(xí)一首富有童趣的古詩(shī)。

（學(xué)生齊讀課題，老師板書課題）

2、釋題：

教師：看到這個(gè)題目，你知道了什么？

你搜集到關(guān)于詩(shī)人的哪些資料？（師生交流，介紹詩(shī)人：胡令能，唐代詩(shī)人，早年曾是一個(gè)手工匠。年輕時(shí)背著工具箱從事磨鏡、修釘門鎖等手工。人稱“胡釘鉸”，詩(shī)卻寫得很好。他寫的詩(shī)通俗易懂，充滿生活氣息，被稱為“胡釘鉸詩(shī)”，后隱居莆田，他留下的詩(shī)傳送至今僅剩四首。）

（本部分的設(shè)計(jì)意圖是即培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息的能力，還能通過(guò)了解胡令能的經(jīng)歷，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）、初讀感知，認(rèn)寫生字

1、師示圖：從圖上你看到了什么？猜一猜可能發(fā)生了什么事情？(從課文的插圖入手，即豐富了學(xué)生的想象能力，提高了表達(dá)能力，也有助于下一步學(xué)習(xí)詩(shī)句。)

2、自由讀詩(shī)句，用筆畫出不會(huì)讀的字，用自己喜歡的方式解決。

3、出示生字：釣、蓬、稚、側(cè)、莓、苔、招

多種方式認(rèn)識(shí)生字：

（1）自由大聲讀.

（2）給字組詞，開火車組詞領(lǐng)讀。

( 3 )說(shuō)一說(shuō)，你用什么辦法記住這些字，比如：加減識(shí)字法、聯(lián)想識(shí)字法、形聲結(jié)合識(shí)漢字。

(4)書空“垂、借、應(yīng)”，描紅并且練習(xí)寫一遍。

垂：注意該字的筆順，看準(zhǔn)哪一橫最長(zhǎng)再寫。

（本部分設(shè)計(jì)得翔實(shí)，充分體現(xiàn)低年級(jí)以識(shí)字寫字為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)意圖。）

（三）、再讀詩(shī)句，感悟詩(shī)意

1．同桌合作讀詩(shī)句，把詩(shī)句讀通順、讀流利。

2．小組內(nèi)討論交流展示讀；找學(xué)生比賽讀；看誰(shuí)讀得流利。

3．交流理解：你讀懂了哪些字詞？還有哪些字詞不明白。

4．全班交流通過(guò)小組學(xué)習(xí)或查工具書，師生共同交流理解不懂的字詞。

側(cè)坐：身體歪斜著坐。

莓苔：莓，指某些果實(shí)很小，聚生在球形花托上的植物。苔：苔蘚，生長(zhǎng)在陰濕地方，呈墨綠色。莓苔泛指生長(zhǎng)在河邊的草叢。

映：詩(shī)中指遮蔽。

遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。

（根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，語(yǔ)文課程要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，本環(huán)節(jié)以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生自動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。）

5、解決重點(diǎn)問(wèn)題，理解全詩(shī)內(nèi)容

（1）這首詩(shī)描寫了小孩兒的哪些方面？（描寫了小孩兒的樣子和釣魚時(shí)的姿勢(shì)）

（2）你覺得這是一個(gè)怎樣的小孩兒？（天真可愛，做事情十分認(rèn)真、專心）

6、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的內(nèi)容

7、指導(dǎo)朗讀，讀出小孩兒釣魚時(shí)的認(rèn)真可愛

（本環(huán)節(jié)通過(guò)教師的指導(dǎo)，提升了學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解感悟。）

（四）、引導(dǎo)背誦，情感深化

（1）教師播放音樂，學(xué)生伴隨著音樂有感情地背誦。

（2）學(xué)生根據(jù)詩(shī)意，想像畫面背誦。（充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和想象力，啟發(fā)學(xué)生自己去誦讀、思考、領(lǐng)會(huì)，掌握閱讀古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生讀古詩(shī)的能力。）

五、布置作業(yè)：背誦全詩(shī)，根據(jù)詩(shī)意，給詩(shī)畫一幅畫。

板書設(shè)計(jì)：

小兒垂釣

樣子 蓬頭稚子學(xué)垂綸，

姿勢(shì) 側(cè)坐莓苔草映身。 專心致志

神態(tài) 路人借問(wèn)遙招手，

表現(xiàn) 怕得魚驚不應(yīng)人。

小兒課件教案 篇2

知識(shí)分析

這是一首以兒童生活為題材的詩(shī)。一二句重在寫形，三四句重在傳神。詩(shī)人對(duì)這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直接寫出山里孩子頭發(fā)蓬亂的本來(lái)面目，使人覺得自然可愛與真實(shí)可信。詩(shī)中有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，寫得自然，毫不雕琢，用通俗的語(yǔ)言，創(chuàng)造了非常清新生動(dòng)的形象和優(yōu)美的境界。

學(xué)生分析

四年級(jí)的孩子具備自學(xué)生字詞的能力，有良好的朗讀能力，并且能夠根據(jù)詩(shī)句體會(huì)詩(shī)意，發(fā)表自己的想法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．理解詩(shī)意，想像情景，體會(huì)童真、童趣。

教學(xué)過(guò)程

結(jié)構(gòu)

時(shí)間

活動(dòng)（程序、合作形式、活動(dòng)材料、產(chǎn)品、匯報(bào)要求）

意圖（目的、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)應(yīng)用）

進(jìn)展?fàn)顟B(tài)與對(duì)策

任務(wù)生成

3. 內(nèi)容引入

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們還記得昨天學(xué)的古詩(shī)嗎？小組內(nèi)背誦，評(píng)價(jià)。

2、小組展示。

3、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)《小兒垂釣》。（板書課題）

齊讀課題。

時(shí)間：3分鐘

教學(xué)目的

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、復(fù)習(xí)已學(xué)古詩(shī)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)。

第一輪循環(huán)：讀通全詩(shī)

9’

組內(nèi)活動(dòng)

1、教師提出活動(dòng)要求:

（1）把這首詩(shī)讀正確，讀流利。

（2）交流預(yù)習(xí)所得。

時(shí)間：5分鐘

2、小組交流：請(qǐng)各組1號(hào)朗讀，其他生評(píng)價(jià)。齊讀。

3、朗讀展示，小組內(nèi)學(xué)生談自己的預(yù)習(xí)所得。

（二）組間交流

組間交流

1、學(xué)生以小組為單位，向全班同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（1）教師提出匯報(bào)規(guī)則：

先展示朗讀，然后用這樣的語(yǔ)言：“我通過(guò)預(yù)習(xí)知道了……，通過(guò)小組交流明白了……，我們還有不明白的地方是……”

（2）小組匯報(bào)（小組匯報(bào)時(shí)組內(nèi)同學(xué)可以補(bǔ)充）

2、下面的同學(xué)認(rèn)真傾聽，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、匯報(bào)的小組在傾聽評(píng)價(jià)之后可以適當(dāng)作出解釋。

各組匯報(bào)完之后，老師引導(dǎo)全班進(jìn)行討論評(píng)比。

教學(xué)目的

1、通過(guò)字詞學(xué)習(xí)，朗讀練習(xí)，為理解詩(shī)詞做好鋪墊。

2、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，自學(xué)生字詞的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

1、通過(guò)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)到交流，學(xué)生由對(duì)字詞的理解上升到對(duì)古詩(shī)的整體把握，能整體把握古詩(shī)所表達(dá)的感情。

2、傾聽、口語(yǔ)表達(dá)、書面表達(dá)、合作學(xué)習(xí)、分析、綜合、條理

教師應(yīng)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，大膽發(fā)言，談出自己獨(dú)特的識(shí)記方法。

教師提醒大家的評(píng)價(jià)方式：盡量用鼓勵(lì)的語(yǔ)言、先肯定后否定、建議性的評(píng)價(jià)語(yǔ)氣。

如果所有小組都給出正確答案，教師要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

第二輪循環(huán)：解讀詩(shī)意

12’

組內(nèi)活動(dòng)

1．反復(fù)讀讀這首詩(shī)，思考：

①詩(shī)歌講了一件什么事？（即詩(shī)歌大意）

②你認(rèn)為這是個(gè)什么樣的“小兒”？從哪里看出來(lái)的？

③詩(shī)人為什么寫“遙招手”，而不是“遙搖手”？從“招手”中你體會(huì)到小兒什么樣的心理？

2、獨(dú)立思考。

3、小組內(nèi)學(xué)生談自己的看法。

時(shí)間：6分鐘

組間交流

1、學(xué)生以小組為單位，向全班同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2、下面的同學(xué)認(rèn)真傾聽，提出不同見解。

3、匯報(bào)的小組在傾聽評(píng)價(jià)之后可以適當(dāng)作出解釋。

教學(xué)目的

1、培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力。

2、讓學(xué)生在此從字里行間感悟古詩(shī)的含義和意境。

3、熟悉學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)課型的流程。

學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

傾聽、口語(yǔ)表達(dá)、分析、辨別

盡量讓學(xué)生多說(shuō)。

加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。

教師注意啟發(fā)剛才觀察到的有創(chuàng)意的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。

如果有同學(xué)提出了有爭(zhēng)議的看法，教師給予肯定，課下探討，保證教學(xué)進(jìn)程。

第三輪循環(huán)：品味情趣。

10’

組內(nèi)活動(dòng)

1、看圖，想像當(dāng)時(shí)的情景。

2、組內(nèi)分配角色，演一演詩(shī)歌的后兩句。

3、用本組獨(dú)特的方式將古詩(shī)進(jìn)行展示。（各種方式的讀、表演、唱等）

時(shí)間：6分鐘

組間交流

1、學(xué)生以小組為單位，向全班同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2、下面的同學(xué)認(rèn)真傾聽，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、各組匯報(bào)完之后，老師引導(dǎo)全班進(jìn)行討論評(píng)比。

4、練習(xí)背誦。

教學(xué)目的

1、圖文結(jié)合，想象詩(shī)中意境，領(lǐng)悟童心之美。

2、讀中感悟，多種展示方式，尊重學(xué)生獨(dú)特情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

傾聽、口語(yǔ)表達(dá)、表演

深入小組了解學(xué)生表演的情況，尤其要提醒學(xué)生思考文本框的提示，加演一些“遙招手”之后的情景。

表演之前，一定要讓其他小組的同學(xué)提建議，表演之后要點(diǎn)評(píng)小結(jié)。

拓展延伸

6’

“路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人”這是一種多么有趣的情景呀，現(xiàn)在，讓我們發(fā)揮想像，把這兩句改寫一段文字吧。請(qǐng)大家完成“檢測(cè)反饋”。

檢測(cè)反饋

先解釋帶點(diǎn)的詞，再回憶剛才表演的場(chǎng)景，并發(fā)揮想像，把下面的詩(shī)句改寫成一段文字。

路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

教學(xué)目的

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納、概括能力；反思能力回顧本課知識(shí)。

熟悉學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)課型的流程。

學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

對(duì)知識(shí)做總體回顧需要綜合型的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。

回顧本課的流程需要序列加工。

了解學(xué)生改寫的情況，作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

小兒課件教案 篇3

各位評(píng)委、各位老師同仁們：大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班綜合活動(dòng)《香蕉香蕉變變變》，這個(gè)活動(dòng)是我根據(jù)華東師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》小班上冊(cè)中“好吃的水果”這一主題，自己創(chuàng)設(shè)的【W(wǎng)wW.692P.CoM 考試祝福網(wǎng)】

與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養(yǎng)了幼兒的想像力、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了幼兒的自我服務(wù)意識(shí)與環(huán)保意識(shí)的一個(gè)綜合活動(dòng)。

一、說(shuō)教材

1、教材內(nèi)容分析：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營(yíng)養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我是以水果中的一種——香蕉為主體，之所以選它，因?yàn)樗撬?dāng)中比較常見的一種，孩子們又比較熟悉的，實(shí)物一出示，就很容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗(yàn)，讓幼兒在活動(dòng)中能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出香蕉的獨(dú)特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味，這非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

2、幼兒現(xiàn)狀分析：小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，動(dòng)手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動(dòng)性，

他們喜歡直觀的、真實(shí)存在的東西，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

3、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。

在生活中，小年齡的幼兒對(duì)吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，巧妙地將教育目標(biāo)蘊(yùn)含其中，讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我們確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)交流，又有親身體驗(yàn)的部分。目標(biāo)為：1）通過(guò)游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果；2）發(fā)展幼兒的想象能力和表達(dá)能力；3）培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及初步的環(huán)保意識(shí)。

4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及社會(huì)、健康領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域的想象和表達(dá)為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果；難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒在吃的過(guò)程中交流、感知香蕉從“整體——>部分——>沒有”的漸變過(guò)程。

對(duì)于突破重點(diǎn)所采用的方法：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以游戲的形式貫穿始終，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)；對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重多觀察多實(shí)踐，使幼兒在親身體驗(yàn)中感知事物的漸變過(guò)程

5、活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)

幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實(shí)用性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：1）香蕉若干（多于幼兒人數(shù)）；2）方紙盒一只，濕毛巾若干；3）幼兒分組呈半圓形分布做。

二、說(shuō)教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探

究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。 1、直觀法

這里使用的是演示法，通過(guò)演示變換實(shí)物，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。香蕉有它獨(dú)特的外型特征，又好吃，又易剝，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，具有較強(qiáng)的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗(yàn)，動(dòng)靜結(jié)合，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。

2、談話法

在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

3、游戲法游戲

是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我以一根游戲主線——“香蕉香蕉變變變”貫穿始終，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。 4、操作體驗(yàn)法

它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法，是指幼兒動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作體驗(yàn)活動(dòng)：第一次是請(qǐng)幼兒拿香蕉想一想、做一做動(dòng)作，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征，大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己的想象結(jié)果；第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說(shuō)一說(shuō)中獲得感知，初步了解香蕉從“整體——>部分——>沒有”的漸變過(guò)程。

此外，我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。

三、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：1、多種感官參與法

新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中，目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種方式來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意傾聽，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。 2、體驗(yàn)法

心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我在活動(dòng)中就采用了游戲體驗(yàn)法，以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗(yàn)自己或別人的想象結(jié)果。 3、嘗試法

陶行知先生說(shuō)：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步?！痹诘诙h(huán)節(jié)后半部分我鼓勵(lì)幼兒用香蕉想一想，做一做，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)；在分享活動(dòng)中，

我又充分給予幼兒嘗試自己剝香蕉的機(jī)會(huì)，提高了他們的動(dòng)手能力。四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程開始部分

這一部分是為了引起幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。一開始，我就出示一個(gè)方紙盒，用神秘的語(yǔ)氣提出問(wèn)題：“小朋友，這個(gè)盒子里面有一樣好吃的東西，它的樣子長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的，皮黃黃的，要?jiǎng)兤ず蟛拍艹?，你們猜猜是什么？”?wèn)題中表示香蕉特征的語(yǔ)句，如：長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的，皮黃黃的，要?jiǎng)兤ず蟛拍艹?。教師在表述時(shí)語(yǔ)速要慢，咬字要清晰，這樣才能引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽，并結(jié)合以有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，有意識(shí)地猜出老師問(wèn)題的答案。然后，我再?gòu)暮凶永锇严憬赌贸鰜?lái)，展示給他們看，肯定他們，給予他們自信和鼓勵(lì)，既吸引了他們的視線，又激發(fā)了他們參與活動(dòng)的興趣。基本部分

這一部分我通過(guò)游戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果，

也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在。一開始，我就抓住幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)開始提問(wèn)：“這可不是一只普通的香蕉，它會(huì)變魔術(shù)，你們信不信！”這樣一說(shuō)，孩子們肯定會(huì)覺得很新奇，不管他們信不信，我接著就已經(jīng)開始變了，很自然的把他們的注意力吸引過(guò)來(lái)：“你們看！香蕉開始變了，變變變——（教師輕輕地把香蕉往下彎），你們看它這樣像什么？”孩子們結(jié)合以又經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象并大膽表達(dá)，也許有的孩子還沒有反應(yīng)過(guò)來(lái)，教師可以運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法，引導(dǎo)幼兒去想象，對(duì)表達(dá)能力較差的幼兒要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并允許幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表示。香蕉在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中有三種變化，教師在每種變化后，都要給孩子們充分的想象和表達(dá)時(shí)間。在最后一種變化后（即香蕉豎起來(lái)時(shí)），教師加入了師生互動(dòng)：“請(qǐng)你們跟老師一起打電話吧！”。最后，還給了幼兒充分展示自我的機(jī)會(huì)：“香蕉除了可以當(dāng)作電話外，還可以當(dāng)作什么？請(qǐng)你們每人拿一只香蕉，想一想、做一做動(dòng)作，好嗎？”這樣，孩子們就全都動(dòng)起來(lái)了，他們自己想，自己做，還可以學(xué)別人說(shuō)，學(xué)別人做，真正做到了生生互動(dòng)。結(jié)束部分

這一環(huán)節(jié)是一個(gè)分享過(guò)程。首先我鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手剝香蕉：“讓我們剝開香蕉，看看剝開后的香蕉像什么？”這里幼兒嘗試自己剝開香蕉皮，對(duì)動(dòng)手能力較差的，不會(huì)剝的幼兒，教師可以適當(dāng)?shù)亟o予幫助。然后讓幼兒觀察、想象剝開的香蕉像什么？最后和幼兒一起分享：“下面請(qǐng)你們一邊吃，一邊看看有什么變化？”引導(dǎo)幼兒在吃的過(guò)程中感知、交流香蕉從“整體——>部分——>沒有”的漸變過(guò)程。教育幼兒把果皮放入指定的地方——廢紙簍。

小兒課件教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生會(huì)認(rèn)2個(gè)生字"綸，莓"，會(huì)寫2個(gè)生字"稚，側(cè)"。

學(xué)生能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境，感受詩(shī)中"稚函"的可愛。

讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)產(chǎn)生興趣，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。

教學(xué)過(guò)程：

一，組織教學(xué)

二，導(dǎo)入新課

古詩(shī)是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)，唐詩(shī)由于節(jié)奏明快，韻感十足，意境幽遠(yuǎn)成為一顆璀燦的明珠。唐詩(shī)中有不少描寫少年兒童的詩(shī)，請(qǐng)你回憶一下，我們學(xué)過(guò)哪一些

《村居》：寫了什么季節(jié)呢完整說(shuō)。

《所見》你好像看到了什么

《清明》牧童給你留下了什么印象

再寫一首有關(guān)兒童生活詩(shī)

三，教學(xué)古詩(shī)

（一）讀詩(shī)，解句

板題：將學(xué)生注意"垂"的筆順。"釣"的右部。

讀題：知道了什么猜猜詩(shī)所寫內(nèi)容。

打開書，仔細(xì)讀詩(shī)，該怎樣讀呢

（1）讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。

（2）讀中了解詩(shī)句的意思，怎樣理解詩(shī)句意思引導(dǎo)運(yùn)用工具書，看插圖等方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

生自讀，師巡回了解與指導(dǎo)。

反饋：（1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)"稚，側(cè)，綸，莓"的字音，教學(xué)"稚，側(cè)"的寫法，學(xué)生描紅。（2）同桌交流詩(shī)句意思。（3）質(zhì)疑問(wèn)難。（4）指導(dǎo)把古詩(shī)讀準(zhǔn)，讀好。

（二）品詩(shī)入境

1，只把詩(shī)讀正確，讀流利還不夠，應(yīng)把詩(shī)的韻味和意境讀出來(lái)，這叫品詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象，因?yàn)檫@首詩(shī)詩(shī)中有畫，詩(shī)中有聲，詩(shī)中有事。

2，生自讀，想像畫面，體會(huì)一，二句意韻。

（1）人物特點(diǎn)：蓬頭，學(xué)垂綸。

（2）人物動(dòng)作：側(cè)坐，草映身。

（3）周圍景物：透過(guò)草映身想到了哪些景物

（4）引導(dǎo)由景到人把圖畫說(shuō)具體，說(shuō)的有條理。

（5）質(zhì)疑：你去釣魚，你會(huì)選擇這潮濕，陰暗的莓苔之地嗎討論體會(huì)稚子人聰明之處。

3，表演，體會(huì)三，四句詩(shī)意韻。

（1）就在他專心致志釣魚的時(shí)候"路人借向遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。"聽到了什么怎樣問(wèn)從哪個(gè)字看出來(lái)"遙"。

（2）蓬頭稚子是怎么回答的

指生表演，為什么不回答手的動(dòng)作怎樣的有不同看法嗎板書"搖，擺"與"招"對(duì)比，學(xué)生討論表演，體會(huì)"招"用字之精妙。

（3）引導(dǎo)把"招手"后的情景表現(xiàn)出來(lái)。

4，現(xiàn)在你對(duì)蓬頭稚子有了什么印象

（三）吟誦詩(shī)悟情

請(qǐng)大家再來(lái)讀詩(shī)，體會(huì)斟詞酌句的妙處。

自讀，指讀，范讀。

全班齊誦。

熟讀成誦。

默寫古詩(shī)。

四，拓展延伸

胡令能簡(jiǎn)介，搜集其余三首詩(shī)一讀。

五，作業(yè)

在補(bǔ)充練習(xí)上完成《小兒垂釣》的改寫。

小兒課件教案 篇5

目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)撕貼水果。

2．能體驗(yàn)與同伴共貼水果樹的快樂。

準(zhǔn)備：

若干不同顏色的長(zhǎng)條紙，一棵畫有空白水果輪廓的果樹。

過(guò)程：

1．觀察圖片引起興趣。

提問(wèn)：樹上的果娃娃沒有衣服，你們會(huì)給它們穿上漂亮的衣服嗎?

2．幼兒嘗試用長(zhǎng)紙條撕成小碎塊。

3．幼兒嘗試將撕碎的紙粘貼在果樹上。

?邊做邊說(shuō)一說(shuō)：我給什么果子穿上了什么顏色的衣服。例如：我給蘋果穿上了紅顏色的衣服。

4．共同欣賞作品。

建議：

可以提供更多的彩色紙讓幼兒撕貼，粘貼秋天的花、草、樹葉等。

評(píng)價(jià)：

1．會(huì)選擇色紙撕貼水果。

2．會(huì)與同伴共同粘貼水果樹。

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小學(xué)科學(xué)課件教案精選5篇

我們?yōu)槟闶占砹诵W(xué)科學(xué)課件教案，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友。老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，我們需要靜下心來(lái)寫教案課件。?學(xué)生反應(yīng)的準(zhǔn)確性可以體現(xiàn)教學(xué)的專業(yè)度。

小學(xué)科學(xué)課件教案【篇1】

教學(xué)目的

1、學(xué)生學(xué)會(huì)做紙音盒。

2、提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3、使學(xué)生在活動(dòng)中感到樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

教具準(zhǔn)備

紙盒橡皮筋鉛筆學(xué)生也自備一份

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、引入

1、出示教具

2、檢查學(xué)生自備學(xué)具情況。

二、師邊講解邊示范學(xué)生觀察

1、用鉛筆尖在紙盒一端的盒蓋正中鉆一小孔。

2、將橡皮筋的一端穿過(guò)小孔。

3、將穿過(guò)小孔的橡皮筋打一個(gè)結(jié)。

4、將盒蓋蓋緊。

三、學(xué)生分小組動(dòng)手做

教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)

四、展示作品

從小組做的作品中選出一、兩個(gè)較好的展示給全班同學(xué)看。

五、布置作業(yè)

課后自己再制作一個(gè)紙音盒，聽一聽它會(huì)發(fā)出聲音嗎?

小學(xué)科學(xué)課件教案【篇2】

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《晝夜交替的解釋》說(shuō)課稿范文

作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《晝夜交替的解釋》說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析

《晝夜交替的解釋》是教科版小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》單元中的第三課。它既是對(duì)前面《世界各地同一時(shí)刻的時(shí)間不一樣》的深入研究，也是為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)太陽(yáng)、地球的運(yùn)動(dòng)打下鋪墊。

該教材共2頁(yè)，編排思路分為兩部分，第一部分：為什么地球上晝夜會(huì)不斷地交替呢？教材的目的是要讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)比較接近真實(shí)的科學(xué)探究過(guò)程。因此教學(xué)中要讓學(xué)生充分地思考幾種可能的解釋，并對(duì)這些解釋一一進(jìn)行分析和研究。第二部分：用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)每一種假設(shè)。這一部分是本課的重點(diǎn)。可以用地球儀代表地球，用手電筒代表太陽(yáng)。對(duì)每一個(gè)假設(shè)進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)能力目標(biāo)：

①指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)尋找產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的多種可能情況，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的能力。。

②讓學(xué)生體驗(yàn)“假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。

③讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)觀察、實(shí)驗(yàn)、交流、傾聽。

情感態(tài)度目標(biāo)：

①讓學(xué)生知道對(duì)于一個(gè)現(xiàn)象我們可以有多種解釋。

②讓學(xué)生了解要獲取更多的信息和證據(jù)才能更接近真理。

③在活動(dòng)中，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。

④培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合乎邏輯的推理能力。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能對(duì)晝夜交替的原因作出推測(cè)，并能用實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行模擬。

難點(diǎn)：要求學(xué)生對(duì)每種假設(shè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證晝夜交替現(xiàn)象會(huì)不會(huì)出現(xiàn)。

二、說(shuō)教學(xué)對(duì)象

五年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)很感興趣，而且對(duì)晝夜交替現(xiàn)象已經(jīng)有了一些知識(shí)基礎(chǔ)，他們還有一些生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于晝夜交替也有一定的聯(lián)想。但解釋晝夜交替現(xiàn)象所需要的知識(shí)和信息是很多的，五年級(jí)的學(xué)生還沒有足夠的知識(shí)積淀和空間想象能力，因此我們讓學(xué)生獨(dú)立去經(jīng)歷這個(gè)解釋過(guò)程是有很大的難度的，所以我們把本課的目標(biāo)定位在讓學(xué)生明白在證據(jù)信息有限的情況下對(duì)于一個(gè)現(xiàn)象我們可以有多種解釋，只有當(dāng)我們掌握的證據(jù)和信息越多的時(shí)候，我們的解釋才越接近真理。

三、說(shuō)教學(xué)方法與手段

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)方法確定如下：

從教的方面來(lái)說(shuō)，本課主要采用“探究——研討”的教學(xué)方法，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)晝夜交替的現(xiàn)象進(jìn)行觀察、研討、推測(cè)假設(shè)、驗(yàn)證，以進(jìn)一步研究晝夜交替產(chǎn)生的原因。從而讓學(xué)生學(xué)到探究科學(xué)規(guī)律的本領(lǐng)。為了能使本課的教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)，取得良好的教學(xué)效果，我還同時(shí)綜合運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法、演示法、討論法等多種教學(xué)方法來(lái)組織課堂教學(xué)。

從學(xué)的方面來(lái)說(shuō)，本課主要采用觀察法、假設(shè)法、模擬實(shí)驗(yàn)法、小組合作等多種學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論”的途徑對(duì)晝夜交替現(xiàn)象進(jìn)行解釋，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，從而獲取新知識(shí)，培養(yǎng)技能技巧。

本課我主要采用的教學(xué)手段是實(shí)物。根據(jù)教材實(shí)際情況，我沒有采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，而主要利用實(shí)物進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。如：地球儀、手電筒等。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課的教學(xué)過(guò)程主要分為三大部分。

第一大部分引入新課，大約需要4分鐘。首先，通過(guò)老師談話引入課題。今天這節(jié)課我們一起來(lái)研究一種常見的自然現(xiàn)象“晝夜”。知道“晝夜”是什么意思嗎？“晝夜”是按怎樣的規(guī)律出現(xiàn)的.呢？學(xué)生思考、交流，然后老師提出問(wèn)題：晝夜交替是什么原因造成的呢？學(xué)生通過(guò)思考、交流回答自己知道的晝夜交替的原因，從而老師了解了學(xué)生已有的知識(shí)水平。

第二大部分是新授課部分，大約需要33分鐘。這一部分主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)老師講述古代科學(xué)家對(duì)“晝夜交替”的解釋，學(xué)生傾聽，思考、觀看演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古代科學(xué)家思考的情境。這一環(huán)節(jié)大約需要4分鐘。第二個(gè)環(huán)節(jié)是做相對(duì)運(yùn)動(dòng)的游戲。這一環(huán)節(jié)大約需要10分鐘。老師請(qǐng)同學(xué)甲上來(lái)模擬地球不動(dòng)，同學(xué)乙模擬太陽(yáng)繞著同學(xué)甲轉(zhuǎn)。問(wèn)同學(xué)甲：看到乙（太陽(yáng)）在你視線內(nèi)怎么出現(xiàn)和消失的？然后向全體同學(xué)拋出問(wèn)題：還有沒有別的方法也可以看到這個(gè)現(xiàn)象？學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后讓學(xué)生到講臺(tái)上演示。最后老師小結(jié)：古代也有一些科學(xué)家認(rèn)為看到“晝夜交替”現(xiàn)象也可能由于其他運(yùn)動(dòng)方式形成的，于是科學(xué)家們也提出了很多種假設(shè)，大家想想你能找到幾種呢？學(xué)生思考，小組討論。從而讓學(xué)生感受相對(duì)運(yùn)動(dòng)，對(duì)“晝夜交替只是太陽(yáng)繞地球轉(zhuǎn)”提出質(zhì)疑。第三個(gè)環(huán)節(jié)是模擬“晝夜交替”實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)多種情況。

這一環(huán)節(jié)大約需要17分鐘。通過(guò)同學(xué)們的思考和討論，大家都有了自己的想法，于是老師要求學(xué)生自己來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)，看看你們還能找到幾種太陽(yáng)、地球的運(yùn)動(dòng)方式，也可以出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。并提出實(shí)驗(yàn)要求，然后學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄。最后小組匯報(bào)研究結(jié)果。從而讓學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)晝夜交替的'多種解釋。第四個(gè)環(huán)節(jié)是分析拓展。這一環(huán)節(jié)大約需要2分鐘。對(duì)于晝夜交替這一現(xiàn)象我們現(xiàn)在產(chǎn)生了這么多種可能的解釋，科學(xué)家們?cè)谟龅揭粋€(gè)現(xiàn)象的時(shí)候往往也會(huì)提出多種解釋。哪種情況才是對(duì)晝夜交替正確的解釋呢？這幾種解釋中最多只有一種是正確的，但僅僅靠今天的模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)芙鉀Q這個(gè)問(wèn)題嗎？從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)價(jià)值觀的教育。

第三大部分是學(xué)習(xí)小結(jié)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，大約需要3分鐘。首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)劷裉爝@節(jié)課的收獲，然后老師小結(jié)。為以后幾課學(xué)習(xí)地球、太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)打下鋪墊。

五、說(shuō)練習(xí)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)設(shè)計(jì)：

本課的練習(xí)設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生課后查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步完善晝夜交替現(xiàn)象的解釋。

板書設(shè)計(jì)是這樣的：

晝夜交替的解釋

地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)；

→多種解釋→尋找更多證據(jù)→得出正確解釋釋

太陽(yáng)不動(dòng)，地球自轉(zhuǎn)；

太陽(yáng)不動(dòng)，地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)并自轉(zhuǎn)；

太陽(yáng)不動(dòng)，地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)；

……

六、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)：

新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，所以評(píng)價(jià)時(shí)，我不是過(guò)于看重學(xué)生所獲得的知識(shí)的多少，而是特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。本節(jié)課的評(píng)價(jià)方式是靈活多樣的，各種評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合。例如：在“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己假設(shè)推測(cè)”這個(gè)環(huán)節(jié)中我采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。在“組織探究活動(dòng)，模擬實(shí)驗(yàn)”這個(gè)環(huán)節(jié)中我采取小組評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的口頭報(bào)告、活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)所作出的評(píng)價(jià)相結(jié)合；讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。

七、說(shuō)教學(xué)效果：

本課設(shè)計(jì)我曾經(jīng)在五年級(jí)4個(gè)班進(jìn)行教學(xué)，效果很好，特別是在探究活動(dòng)中學(xué)生思維火花的閃現(xiàn)，令我欣慰：

1、學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)空是發(fā)展學(xué)生思維的根本保證。如：在“學(xué)生自己推測(cè)假設(shè)晝夜交替的原因”時(shí)，我讓學(xué)生分小組討論，然后全班進(jìn)行交流，學(xué)生積極調(diào)動(dòng)自己的思維，居然有意想不到的效果。再如：在“學(xué)生模擬晝夜交替的實(shí)驗(yàn)”時(shí)，我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們盡情的動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)生們想出了各種各樣的辦法來(lái)模擬晝夜交替。我想，如果沒有足夠的時(shí)間和空間，學(xué)生的探究就無(wú)法落到實(shí)處，更沒有發(fā)展思維的空間。

2、授之以魚不如授之以漁。在這節(jié)課中，我并沒有生搬硬套的給學(xué)生灌輸“地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)又圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)”這樣的知識(shí)。而是讓學(xué)生經(jīng)歷“推測(cè)假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論”這樣一個(gè)科學(xué)探究的過(guò)程，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法。這樣通過(guò)學(xué)生自己尋找“晝夜交替的原因”，就遠(yuǎn)勝過(guò)老師講解十倍甚至百倍。雖然在這節(jié)課中，我們并沒有知識(shí)點(diǎn)的傳授，但教給了學(xué)生尋求科學(xué)真理的方法。

回放教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，我們可以感受到學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)學(xué)習(xí)中時(shí)，給科學(xué)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)，更可以感受到小組合作在解決問(wèn)題中的巨大作用。也許，這就是科學(xué)課程的魅力！

小學(xué)科學(xué)課件教案【篇3】

說(shuō)教材：

《研究自行車》是粵教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元《簡(jiǎn)單機(jī)械》的最后一課。教材利用研究自行車中的簡(jiǎn)單機(jī)械，把前幾課所學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容綜合起來(lái)，對(duì)所學(xué)的簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行綜合的觀察、認(rèn)識(shí)、應(yīng)用，使學(xué)生知道簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用無(wú)處不在。在本課中，教材安排了2個(gè)活動(dòng)，分3課時(shí)完成。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)里，主題人物圍繞著一輛變速自行車提出了一系列有關(guān)簡(jiǎn)單機(jī)械的問(wèn)題。在接下來(lái)的活動(dòng)1“自行車中的簡(jiǎn)單機(jī)械”中，鼓勵(lì)學(xué)生在自行車中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，加深對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械的了解;接著，活動(dòng)2“變速自行車中的秘密”， 從變速自行車的傳動(dòng)部分入手，了解自行車傳動(dòng)裝置，研究變速自行車前后齒輪的搭配，對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用有進(jìn)一步的了解。

本課在學(xué)習(xí)了杠桿、滑輪、輪軸和斜面知識(shí)基礎(chǔ)上，把前幾課所學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容綜合起來(lái)，對(duì)所學(xué)的簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行綜合的觀察、認(rèn)識(shí)、應(yīng)用，是學(xué)生綜合認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械的重要一步，是學(xué)生形成合理知識(shí)鏈的重要一環(huán)，對(duì)以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的機(jī)械具有著重要意義。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和心理認(rèn)知的規(guī)律，我擬定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

(1)知道利用機(jī)械可以提高工作效率;

(2)了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械在實(shí)際中的應(yīng)用。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、描述和表達(dá)的能力，提出問(wèn)題、猜測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證，學(xué)習(xí)使用工具和解釋使用工具的意義。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類和社會(huì)帶來(lái)好處，尊重證據(jù)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題，分享他人的智慧。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我把識(shí)別自行車?yán)锏暮?jiǎn)單機(jī)械作為教學(xué)重點(diǎn)，把了解這些簡(jiǎn)單機(jī)械的實(shí)際作用作為教學(xué)難點(diǎn)。

說(shuō)學(xué)情：

自行車是我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂脧V泛的交通工具，學(xué)生對(duì)自行車都比較熟悉和了解，但學(xué)生對(duì)自行車的結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用簡(jiǎn)單機(jī)械的地方未必都清楚。

說(shuō)教法學(xué)法：

教法：教師講授、演示與學(xué)生自主探究相結(jié)合。

學(xué)法：以交流、動(dòng)手操作為主。

說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件。

學(xué)生：自行車，變速自行車。

說(shuō)教學(xué)流程：

提出問(wèn)題——觀察思考——分析交流——?dú)w納運(yùn)用

一、情景導(dǎo)入：

媒體：出示課本圖。

導(dǎo)入：波 波和其他小朋友圍著自行車在研究。

問(wèn)題：自行車?yán)锒紤?yīng)用了哪些簡(jiǎn)單機(jī)械呢?

交流：交流各自的想法，看看能發(fā)現(xiàn)哪些地方應(yīng)用了簡(jiǎn)單機(jī)械。

二、活動(dòng)一：自行車?yán)锏暮?jiǎn)單機(jī)械

導(dǎo)入：自行車由許多部件組合而成，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)各部件的名稱。

媒體：出示課本圖或自行車的實(shí)物。

思考：自行車各部件有什么特點(diǎn)?

問(wèn)題：在設(shè)計(jì)自行車的各個(gè)部件時(shí)，工程師都做了周詳?shù)目紤]。自行車中的許多部件實(shí)際上都是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。我們能認(rèn)識(shí)這些簡(jiǎn)單機(jī)械在自行車?yán)锏淖饔脝?

任務(wù)：觀察自行車的圖片或?qū)嵨铮芯科洳考\(yùn)用的簡(jiǎn)單機(jī)械原理，以及它們所起的作用。

活動(dòng)：小組活動(dòng)，研究自行車中的簡(jiǎn)單機(jī)械。

交流：各小組代表介紹本小組的研究成果。

媒體：播放“自行車” 視頻。

小結(jié)：

自行車部件 簡(jiǎn)單機(jī)械的類型 所起的作用

車把 杠桿、輪軸 轉(zhuǎn)向、平衡

踏腳與大鏈輪 輪軸 動(dòng)力傳遞

剎車裝置 杠桿、滑輪、輪軸 剎車

三、活動(dòng)二：變速自行車的秘密

媒體：出示課本圖。

導(dǎo)入：這是一種新型的自行車，大家認(rèn)識(shí)它嗎?它和普通的自行車有哪些不同?

引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)變速自行車的可變速特點(diǎn)。

問(wèn)題：變速自行車可以改變速度，使我們?cè)诓煌穆窙r中都能方便地行駛。請(qǐng)仔細(xì)觀察變速自行車，看看它的哪個(gè)部件能起到變速的作用?

活動(dòng)：

1. 觀察變速自行車，找到自行車的傳動(dòng)部分，通過(guò)畫圖了解自行車的動(dòng)力是如何傳遞的。

2. 觀察變速自行車的變速器，看看它是由什么簡(jiǎn)單機(jī)械組成的?這些簡(jiǎn)單機(jī)械是如何運(yùn)動(dòng)的?試試探究變速器的變速原理。

思考：利用簡(jiǎn)圖進(jìn)行分析。

交流：請(qǐng)各小組介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究的結(jié)論進(jìn)行梳理和完善。

小結(jié)：

了解自行車的傳動(dòng)部件：踏腳板、大鏈輪、鏈條、小鏈輪、后輪。

了解自行車的傳動(dòng)過(guò)程：踏腳板→大鏈輪→鏈條→小鏈輪→后輪。

了解變速自行車的傳動(dòng)部件：踏腳板、大鏈輪、鏈條、小鏈輪、后輪和疊加在大小鏈輪上的齒輪。

了解變速自行車的變速原理：疊加在大小鏈輪上的齒輪大小不同，通過(guò)手把的調(diào)節(jié)，組合成不同的搭配，使傳動(dòng)裝置搭配出不同的轉(zhuǎn)速。

拓展：自行車發(fā)明于19世紀(jì)初，后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷的改良，才變成今天這個(gè)樣子。你知道有哪些不同年代的自行車嗎?它們有哪些特點(diǎn)?你還可以在現(xiàn)有的自行車中加以改良，設(shè)計(jì)一輛更方便、更省力的自行車嗎?

四、閱讀：自行車博覽會(huì)

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?讓學(xué)生分組討論總結(jié)，然后我再進(jìn)行補(bǔ)充，總結(jié)性復(fù)述，最終把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的知識(shí)。

總之，教學(xué)過(guò)程一直貫穿面向全體學(xué)生的思想，以探究活動(dòng)為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心，培養(yǎng)尊重事實(shí)和善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新思維。

說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

本課的板書設(shè)計(jì)我力求做到結(jié)構(gòu)清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。

小學(xué)科學(xué)課件教案【篇4】

一、說(shuō)教材

本課中學(xué)生通過(guò)觀察自然界巖石的特點(diǎn)，推想大自然中巖石的風(fēng)化原因。在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生展開自主的探究活動(dòng)，知道巖石風(fēng)化的主要原因。并通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)不容易觀察到的巖石變化現(xiàn)象進(jìn)行推想，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力。

二、說(shuō)學(xué)情

雖然前面學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了巖石以及巖石的用途，但對(duì)巖石風(fēng)化的原因卻知之甚少。這就需要學(xué)生在課內(nèi)外去搜集、去探究、去觀察、去驗(yàn)證。

三、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，遵循課標(biāo)精神，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性，能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行風(fēng)化作用的模擬實(shí)驗(yàn)。

2、喜歡大膽想象，能對(duì)巖石的最終變化結(jié)果進(jìn)行合理的推想，愿意合作與交流。

3、知道巖石風(fēng)化的主要原因，了解著名石雕物品的防風(fēng)化措施。

四、說(shuō)教學(xué)策略與方法

“教無(wú)定法，貴在得法”。教法的體現(xiàn)必須在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是力圖體現(xiàn)以學(xué)生自主探究活動(dòng)組織教學(xué)，通過(guò)營(yíng)造有趣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，參與到實(shí)驗(yàn)中去，并且能夠積極地去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，課下可讓學(xué)生到圖書室、上網(wǎng)查閱資料，搜集了解石刻、石雕物品的防風(fēng)化措施，使課題加以延伸和拓展。

五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

帶蓋塑料瓶、碎石塊、酒精燈、鑷子、火柴、花崗巖(小塊)、水、防護(hù)鏡、石膏、綠豆等。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課在教學(xué)過(guò)程中我為學(xué)生設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)、情境導(dǎo)入

我首先出示一塊巖石讓學(xué)生觀察，并提問(wèn)：它上萬(wàn)年前就是這樣嗎?那上萬(wàn)年以后還會(huì)是這樣嗎?讓學(xué)生自由回答。(再集中呈現(xiàn)巖石圖片) 欣賞后再提出問(wèn)題來(lái)研究。

(二)、作出假設(shè)

是啊，巖石怎么會(huì)變成這樣呢?是誰(shuí)的作用使巖石發(fā)生了變化呢?我讓學(xué)生先進(jìn)行小組討論，然后把猜想的巖石變化原因畫或者寫在記錄表中。再全班進(jìn)行交流。根據(jù)學(xué)生的假設(shè)，適時(shí)板書：冷熱、水流、生物、風(fēng)、火山、地震……

(三)、自主探究

在自主探究環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了三個(gè)有趣的活動(dòng)。

活動(dòng)一：水流對(duì)巖石的作用

在這個(gè)活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)水流對(duì)巖石作用的模擬實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行小組討論和交流，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和提醒。比如在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可相機(jī)提問(wèn)：你觀察到巖石有什么變化?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能說(shuō)明什么?瓶中的巖石有沒有變得像這塊鵝卵石一樣光滑圓整呢?為什么呢?這些問(wèn)題的提出，主要是讓學(xué)生明白自然界中的巖石變化是一個(gè)需要很長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程。

活動(dòng)二：冷熱對(duì)巖石的作用

本活動(dòng)也是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，把巖石放到酒精燈上燒，表示熱，燒完后放到?jīng)鏊?，表示冷。冷熱變化代表的是白天和夜晚的冷熱差別。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可相機(jī)提醒學(xué)生正確使用酒精燈、注意安全、給巖石加熱的同學(xué)帶好防護(hù)鏡等。學(xué)生回報(bào)交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題后教師小結(jié)。(冷熱差別使巖石體積收縮和膨脹，內(nèi)部結(jié)構(gòu)就會(huì)受到破壞，產(chǎn)生裂縫，甚至脫落下碎石屑。)

活動(dòng)三：生物對(duì)巖石的作用

在這個(gè)活動(dòng)中我為學(xué)生設(shè)計(jì)了在石膏中種綠豆的實(shí)驗(yàn)(課件出示圖示)——向杯子里倒入石膏糊，灑上幾粒綠豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏放入盛水的盤子。同學(xué)們認(rèn)為幾天以后會(huì)有變化嗎?(發(fā)芽的綠豆能從堅(jiān)硬的石膏中鉆出來(lái)嗎?)學(xué)生猜想后接著問(wèn)：你們想不想自己動(dòng)手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?學(xué)生討論后小組領(lǐng)取材料，開始在石膏里種種子，教師巡視指導(dǎo)。

本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生知道生物對(duì)巖石的作用，親自體驗(yàn)觀察、驗(yàn)證的樂趣。

(四)鞏固小結(jié)

巖石在自然界當(dāng)中，會(huì)受到氣溫變化、植物生長(zhǎng)、水流沖刷、風(fēng)吹日曬等因素的影響，會(huì)發(fā)生破碎，這種現(xiàn)象就叫做風(fēng)化。

(五)運(yùn)用拓展

1、自由活動(dòng)

出示圖片：山下的這些碎石，不斷地風(fēng)化，最終會(huì)變成什么?本活動(dòng)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生通過(guò)猜想、模擬實(shí)驗(yàn)，推想巖石變化的最終結(jié)果，讓學(xué)生推想出地球上土壤的形成原來(lái)是由巖石風(fēng)化造成的。培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力。

2、課題延伸

課下讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、到圖書室查閱資料，了解著名石刻、石雕物品的防風(fēng)化措施。通過(guò)這一課后拓展活動(dòng)使學(xué)生對(duì)巖石風(fēng)化有更全面的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在豐富視野的同時(shí)，關(guān)注與巖石風(fēng)化有關(guān)的研究，把課堂探究活動(dòng)拓展至課后，關(guān)心科學(xué)、社會(huì)生活之間的關(guān)系。

小學(xué)科學(xué)課件教案【篇5】

一、目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)自然選擇（同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也不同，與周圍環(huán)境相適應(yīng)，是大自然選擇的結(jié)果）。

2、認(rèn)識(shí)人工選擇，人們根據(jù)需要培育生物，豐富了生物的多樣性。

過(guò)程方法：

培養(yǎng)學(xué)生讀圖、讀文的能力，對(duì)資料內(nèi)容歸納提煉，獲得認(rèn)識(shí)。

（因自然選擇漫長(zhǎng)，學(xué)生考察條件有限，不可能親力親為，只有通過(guò)資料才獲得認(rèn)識(shí)。因此，對(duì)資料的研究利用，獲取有用信息是本節(jié)課要求學(xué)生達(dá)到的重要技能。）

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、 感受大自然的生存法則：優(yōu)勝劣汰、適者生存

2、 意識(shí)到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

二、重點(diǎn)

通過(guò)閱讀——讀圖、讀文字，分析資料，對(duì)問(wèn)題尋求適當(dāng)?shù)慕忉?，了解自然選擇

三、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生理解自然選擇的基礎(chǔ)：生物個(gè)體都不相同，存在著差異。

遺傳變異是自然選擇的基礎(chǔ)，但很多學(xué)生沒有這樣的知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于隨著環(huán)境的改變，生物的形態(tài)也發(fā)生改變，大多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為是生物主動(dòng)改變自己去適應(yīng)環(huán)境，其實(shí)是生物個(gè)體微小變異經(jīng)自然選擇長(zhǎng)期積累的結(jié)果。這與學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相沖突，學(xué)生較難理解。

四、目標(biāo)達(dá)成

1、 知識(shí)目標(biāo)達(dá)成

①通過(guò)閱讀教材P84圖和文字，明確自然選擇

②指導(dǎo)學(xué)生閱讀補(bǔ)充資料，加深自然選擇的認(rèn)識(shí)，感受自然選擇在大自然中普遍存在。(ppt)

③指導(dǎo)學(xué)生觀察幾種北極動(dòng)物的相同點(diǎn)及生活在不同環(huán)境中同種動(dòng)物形態(tài)上的不同點(diǎn)，豐富自然選擇的認(rèn)識(shí)。

④引導(dǎo)學(xué)生搜索生活經(jīng)驗(yàn)，例舉人工選擇的例子，感受人工選擇豐富了生物物種。

⑤介紹袁隆平爺爺。作為中國(guó)人應(yīng)該了解使我們不再忍饑挨餓的袁隆平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，并幫助學(xué)生了解人工選擇為改善人們的生活所起的作用

2、 能力目標(biāo)的達(dá)成

①指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料的基本方法，先讀文，再讀圖，圖文結(jié)合理解資料的含義。

②閱讀資料后，要求學(xué)生用自己的話說(shuō)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料內(nèi)容歸納概括，轉(zhuǎn)化成自己的認(rèn)識(shí)，并在小組中交流，獲得表達(dá)修正的機(jī)會(huì)。

3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀的達(dá)成

① 本課三次呈現(xiàn)資料、圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流，從閱讀、討論中逐步感受大自然的生存法則：優(yōu)勝劣汰、適者生存。

② 本課最后拓展反思活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考——人類是生物嗎？自然會(huì)不會(huì)選擇人類呢？使學(xué)生在討論交流中感受環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

五、難點(diǎn)突破

要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)生物個(gè)體都不相同，存在著差異。我首先引導(dǎo)學(xué)生讀圖，從圖中看到青蛙的后代形態(tài)都有差異，體色各不相同。一代，兩代是如此，延伸到所有后代都如此。

然后，在教師提供的資料中，也特別強(qiáng)調(diào)了達(dá)爾文的考察情況：即使是同一種生物，沒有哪兩個(gè)是完全一樣的，并以老虎和馬德拉島上的甲蟲為例加以說(shuō)明。使學(xué)生逐步理解到生物個(gè)體之間本來(lái)就各不相同，經(jīng)過(guò)自然選擇，能存活下來(lái)的基本上是能適應(yīng)環(huán)境的，而不是都像變色龍那樣可隨意改變形態(tài)去主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境。

六、備課體會(huì)

1、 目標(biāo)的確立

剛開始，我們對(duì)人工選擇的認(rèn)識(shí)是不全面的。教參上說(shuō)人類根據(jù)自己的需要，改變著生物，造就著生物的多樣性。我們卻認(rèn)為人類砍伐、殺戮了那么多動(dòng)植物，使很多物種滅絕，怎么能說(shuō)是造就了生物的多樣性呢？

后來(lái)經(jīng)常莉梅老師的指點(diǎn)，明白了人工選擇是通過(guò)人工方法保存具有有利變異的個(gè)體和淘汰具有不利變異的個(gè)體，以改良生物的性狀和培育新品種的過(guò)程。我們現(xiàn)在吃的很多瓜果蔬菜都是人工培育出來(lái)的，它的確豐富了生物的多樣性，改善了人們的生活。而人類的砍伐、殺戮動(dòng)植物的破壞行為不能界定為人工選擇。

2、 提供給學(xué)生閱讀的資料如何呈現(xiàn)

① 精簡(jiǎn)資料

達(dá)爾文自然選擇的例子很多，有動(dòng)物的，還有植物的。曾經(jīng)想選取植物的例子，這樣自然選擇的范疇更全面。但《物種起源》里植物的例子比較復(fù)雜，有些植物都不知是什么樣的。提供給學(xué)生很難建立起直觀的形象。所以就選取了反差比較大的花斑虎和白虎，殘翅甲蟲的例子提供給學(xué)生，學(xué)生比較容易理解。

②達(dá)爾文著作的論述專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，如果原文提供給學(xué)生，學(xué)生是很難看懂的。因此我提供給學(xué)生的資料都是在保持原意的基礎(chǔ)上用更通俗的語(yǔ)言改寫的。

③供學(xué)生觀察的圖片呈現(xiàn)梯度?？v看，比較北極動(dòng)物的相同點(diǎn)，觀察它們?cè)诒煅┑氐沫h(huán)境中生活具有什么優(yōu)勢(shì)；橫看，觀察同種動(dòng)物在不同的環(huán)境中形態(tài)不同，更深一步理解自然選擇。(ppt)

④在展現(xiàn)袁隆平爺爺培育雜交水稻對(duì)人類的貢獻(xiàn)時(shí)，提供了一個(gè)數(shù)據(jù)——6000億公斤。這個(gè)數(shù)據(jù)學(xué)生知道很大，但大到什么程度？可供一億人吃20年，學(xué)生就能理解感知了。

3、 關(guān)于大而圓的體形降溫慢的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)

①我們親自做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，盡量滿足“同時(shí)放入同溫度熱水”的實(shí)驗(yàn)條件，但這實(shí)際上很難達(dá)到。實(shí)驗(yàn)前我們要把同溫度的水分裝進(jìn)三個(gè)燒杯，再同時(shí)倒入容器中。分裝近三個(gè)燒杯時(shí)溫度就有了大概0.2℃的誤差，我們?nèi)齻€(gè)老師同時(shí)往三個(gè)容器倒水，都有快慢的分別。因此實(shí)驗(yàn)開始時(shí)三個(gè)容器的溫度有0.2℃的差別，不可能做到起始溫度一樣才開始實(shí)驗(yàn)。

②我們反復(fù)做了四次實(shí)驗(yàn)，所采集的數(shù)據(jù)是真實(shí)的。實(shí)驗(yàn)時(shí)間也延長(zhǎng)到了45分鐘。45分鐘后，量筒550毫升水降溫的速度比小燒杯300毫升水的快，分別是44.5℃ 51℃ 45℃。說(shuō)明似球形的體形的確降溫慢，哪怕體形小一點(diǎn)。

③這節(jié)課實(shí)驗(yàn)不作為重點(diǎn)，只是給學(xué)生展示一下。是否可讓學(xué)生當(dāng)堂驗(yàn)證，可考慮單設(shè)一課，從設(shè)計(jì)、完善實(shí)驗(yàn)方法開始，指導(dǎo)學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證推測(cè)。

4、關(guān)于本課可挖掘的教學(xué)資源

本課是科學(xué)課六上四單元7課，根據(jù)單元目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、研究生物的多樣性，定位本課目標(biāo)展現(xiàn)教材編寫意圖，供大家研究。

隨著學(xué)習(xí)、思考的深入，發(fā)現(xiàn)圍繞“誰(shuí)選擇了它們”還有更多可挖掘的教學(xué)資源，例如：

①我們可以深入認(rèn)識(shí)自然選擇，提供更多實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生討論達(dá)爾文關(guān)于長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化的經(jīng)典解釋，滲透科學(xué)家為驗(yàn)證推測(cè)所經(jīng)歷的曲折及求實(shí)證的精神。

②就是如前所述，求證大而圓的體形真的降溫慢嗎？設(shè)計(jì)公平實(shí)驗(yàn)并親自驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

③如果時(shí)間允許，孩子們感興趣，有一定的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)，還可引入遺傳變異的學(xué)習(xí)研討。

[精]《榜樣》課件教案(精選5篇)

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？由此，小編為你收集并整理了[精]《榜樣》課件教案(精選5篇)更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

《榜樣》課件教案 篇1

大班社會(huì)課教案《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.萌發(fā)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)的意愿，愿意為集體做力所能及的事。

2.了解雷鋒叔叔助人為樂的事跡，收集資料進(jìn)行交流活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.活動(dòng)前請(qǐng)幼兒向家長(zhǎng)了解有關(guān)雷鋒叔叔的故事。

2.教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)社會(huì)雷鋒的故事》，親子手冊(cè)《領(lǐng)域活動(dòng)學(xué)做小雷鋒》。

活動(dòng)過(guò)程：

1.談話引題，知道每年的3月5日是"學(xué)雷鋒紀(jì)念日"。

師：小朋友，3月5日是什么日子？什么叫紀(jì)念日？雷鋒是誰(shuí)？

2.分組交流活動(dòng)：我從爸媽那里了解到雷鋒叔叔是什么樣的？（組長(zhǎng)記錄組內(nèi)小朋友的發(fā)言。）

3.全班交流活動(dòng)。教師以圖示梳理的方法記錄幼兒的發(fā)言，將幼兒了解到的故事分為"雷鋒小時(shí)候做好事""當(dāng)解放軍做好事"兩部分。

4.出示掛圖《雷鋒的故事》，幫助幼兒進(jìn)一步的感知雷鋒叔叔助人為樂、做了好事不留名的先進(jìn)事跡。

（1）師：圖片上介紹雷鋒叔叔做了哪些好事？

（2）師：我們要向雷鋒叔叔學(xué)什么？平時(shí)我們可以為同伴、班級(jí)、幼兒園做哪些事情？

5.開展為班級(jí)整理玩具的活動(dòng)。

《榜樣》課件教案 篇2

活動(dòng)背景：

當(dāng)下物欲橫流，雷鋒這個(gè)名字漸漸被人們淡忘，尤其是青少年一代，記得我們當(dāng)年對(duì)雷鋒的事跡能作到如數(shù)家珍，而現(xiàn)在提到雷鋒時(shí)會(huì)聽到學(xué)生問(wèn)一個(gè)很可愛的問(wèn)題，雷鋒是誰(shuí)，他是干什么的。更別提雷鋒精神了。所以“大張旗鼓”地搞一個(gè)學(xué)雷鋒活動(dòng)，讓雷鋒在學(xué)生心中復(fù)活，讓雷鋒精神在學(xué)生身上閃現(xiàn)是十分必要的。

活動(dòng)目的：

通過(guò)本次主題班會(huì)，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)雷鋒，激活雷鋒精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)雷鋒的意義;喚醒學(xué)生學(xué)雷鋒的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)雷鋒的熱情;樹立終生“學(xué)雷鋒，服務(wù)與人“的意識(shí)。

[活動(dòng)構(gòu)思]

“雷鋒精神”在學(xué)生身上閃現(xiàn)，我們的社會(huì)將時(shí)時(shí)，沐浴在“和諧”的春風(fēng)里，處處是溫暖。因而本次活動(dòng)秉著“我的活動(dòng)我做主”的原則，選材來(lái)源于學(xué)生的生活，活動(dòng)的方式也以學(xué)生的自主活動(dòng)為主，剖析各個(gè)案例，進(jìn)步明確并促使學(xué)生能從身邊的小事做起，也能“在校學(xué)習(xí)六年，好事做了六車斗”。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

收集相關(guān)的格言警句、搜集故事，學(xué)唱雷鋒歌曲、培訓(xùn)小主持人、做經(jīng)驗(yàn)介紹、制定計(jì)劃、做手抄報(bào)、做好事寫心得體會(huì)

[實(shí)施步驟]

一、開場(chǎng)

主持人甲：“雷鋒乘車一千里，好事做了一車皮”這句話大家都說(shuō)聽過(guò)嗎?

主持人乙：如果我們都學(xué)雷鋒，每人每天做一件力所能及的的好事，那我們生活的這個(gè)地球村將會(huì)是怎樣呢?

合：“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”主題班會(huì)現(xiàn)在開始!

二、唱雷鋒歌曲，說(shuō)想法

甲：雷鋒這個(gè)如雷貫耳的名字你知道嗎?你對(duì)他了解多少呢?聽了雷鋒歌曲，大家一定能從歌曲中認(rèn)識(shí)他，請(qǐng)聽《學(xué)習(xí)雷鋒那個(gè)好榜樣》(已經(jīng)學(xué)會(huì)這首歌的同學(xué)齊唱)

乙：還有誰(shuí)會(huì)唱雷鋒歌曲?自由舉手唱已經(jīng)學(xué)會(huì)的其他雷鋒歌曲。

甲：剛才動(dòng)聽的、嘹亮的歌聲已經(jīng)告訴我們?cè)S多雷鋒的事跡，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)聽歌后的感受吧。(指明發(fā)言)

三、講故事，明道理

甲：聽了同學(xué)們的發(fā)言，讓我們對(duì)雷鋒有了比較多的了解?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)講有關(guān)雷鋒故事。

(3-4人講故事)

乙：，是呀，勿以善小而不為 。雷鋒做的好事都是一些身邊小事，在他眼里小事不小，去做了給人以溫暖，何樂而不為呢?

甲：做好事故不一定是驚天動(dòng)地的大事，只要能給人帶來(lái)方便、帶來(lái)一絲溫暖的都是號(hào)事。不知道同學(xué)能怎么認(rèn)為。請(qǐng)大家暢所欲言，說(shuō)說(shuō)你的想法。(學(xué)生暢所欲言發(fā)言，認(rèn)識(shí)做好事的這是含義)

四、讀體會(huì)，升華認(rèn)識(shí)

乙：一個(gè)個(gè)精彩的故事都在激勵(lì)著我們，社會(huì)要想和諧美好，得有“我為人人，才有人人為我”的思想觀念。我們身邊就有許多的能為別人著想，能為別人做好事人，我手上這份清單就是我們班同學(xué)做過(guò)的好事記錄單。(展示給大家看)

甲：許多同學(xué)在做了好事以后有許多心得體會(huì)，在這些體會(huì)中，大家覺得最大的感受是“幫助別人，快樂自己”。是啊“增人玫瑰，手留余香”，下面我就讀幾個(gè)體會(huì)給大家聽。

五、交流學(xué)雷鋒計(jì)劃，互相促進(jìn)

甲：學(xué)習(xí)雷鋒不是一陣風(fēng)的事情，非是一朝一夕的事，他是我們一生的追求，就像瑞恩為非洲人民挖井那樣，這是我們終身的事業(yè)，是我們每個(gè)人對(duì)美好生活的永遠(yuǎn)追求。

甲：學(xué)雷鋒主要靠我們自覺行動(dòng)，下面我們就一起交流一下各小隊(duì)的學(xué)雷鋒計(jì)劃，互相學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)。

(各小隊(duì)小隊(duì)長(zhǎng)介紹本小隊(duì)的學(xué)雷鋒計(jì)劃)

乙：最后讓我們一起來(lái)讀讀這些雷鋒名言吧：

1、把別人的困難當(dāng)成自己的困難，把同志的愉快看成自己的幸福。

2、驕傲的人，其實(shí)是無(wú)知的人。他不知道自己能吃幾碗干飯，他不懂得自己只是滄海一粟……。

3、我愿做高山巖石之松，不做湖岸河旁之柳。我愿在暴風(fēng)雨中鍛煉自己，不愿在平平靜靜的日子里度過(guò)自己的一生。

六、師總結(jié)，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

《雷鋒的生平》

雷鋒叔叔出生在一個(gè)貧苦的農(nóng)民家庭里，7歲就失去了父母，成了孤兒。解放后，在黨和政府的培養(yǎng)下，成為一名光榮的人民解放軍戰(zhàn)士。平時(shí)他勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)，從平凡的小事做起，全心全意為人民服務(wù)。為此，他多次立功。1962年8月15日，一個(gè)普通士兵逝去了，雷鋒叔叔因公犧牲時(shí)，年僅22歲。雖然他離開了我們，但是他留下了一個(gè)永不消逝的名字--雷鋒，也留下了一種偉大而高貴的精神--雷鋒精神。他的精神將會(huì)永遠(yuǎn)地閃耀在祖國(guó)的大地上，閃耀在校園的每一個(gè)角，雷鋒精神將會(huì)永遠(yuǎn)地活在我們心中。

《雷鋒日記》

雷鋒叔叔在數(shù)百篇日記里，記錄了他成長(zhǎng)的足跡，總結(jié)出許多人生的格言，留給我們一筆寶貴的精神財(cái)富。比如：雷鋒說(shuō)：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去?！边@就是雷鋒精神的實(shí)質(zhì)。這種偉大精神過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)都是教育和激勵(lì)人們前進(jìn)的寶貴的精神財(cái)富。

《助人為樂的雷鋒》故事

一天，雷鋒因公出差，踏上了從撫順開在沈陽(yáng)的列車。上了車，他看到旅客很多，連忙把自己的座位讓給了一位老人。他看到列車員很忙，就又動(dòng)手幫著掃地板， 擦玻璃，收拾小桌子，給旅客倒水，幫助婦女抱孩子，給老年人找座位，幫助中途下車的旅客拿東西。一些旅客不住地招呼他：”同志，看你累得滿頭大汗，快過(guò)來(lái)歇歇吧!”“我不累。”雷鋒叔叔是永遠(yuǎn)不知道累的。

《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌詞

學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣 忠于革命忠于黨 愛憎分明不忘本 立場(chǎng)堅(jiān)定斗志強(qiáng)學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣 艱苦樸素永不忘 愿做革命螺絲釘 集體主義思想放光芒 學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣 毛主席的教導(dǎo)記心上 全心全意為人民 共產(chǎn)主義品德多高尚 學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣 毛澤東思想來(lái)武裝 保衛(wèi)祖國(guó)握緊槍 好好學(xué)習(xí)天天向上

《榜樣》課件教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道3月5日是“學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日”。

2、通過(guò)觀看動(dòng)畫，領(lǐng)會(huì)雷鋒精神，能夠主動(dòng)幫助有困難的人。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

ppt視頻、圖片

【教學(xué)過(guò)程】

一、活動(dòng)導(dǎo)入

談話導(dǎo)入活動(dòng)，回憶被人幫助后的心情。

師：小朋友，有人幫助過(guò)你嗎?

請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己被幫助的經(jīng)歷和感受。

二、新授課程

1、欣賞故事《森林里的小雷鋒》，知道小松鼠被稱為“小雷鋒”的原因。

師：每天幫小動(dòng)物們做好事的是誰(shuí)?

幼兒分別講述小松鼠做了哪些好事。

師幼小結(jié)：小松鼠總是幫助小動(dòng)物們做好事，所以大家都叫它“森林里的小雷鋒”。

2、幼兒觀看動(dòng)畫，知道“雷鋒紀(jì)念日”并學(xué)習(xí)雷鋒精神。

師：小朋友，你們認(rèn)識(shí)真正的雷鋒嗎?

同伴相互講述心目中的雷鋒。

觀看動(dòng)畫，啟發(fā)幼兒思考：

師：3月5日是什么日子?雷鋒是怎樣的人?

啟發(fā)幼兒思考：雷鋒精神是什么?

師：動(dòng)畫片里的小朋友是怎樣學(xué)習(xí)雷鋒的?

幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，相互交流自己如何做小雷鋒。

教師小結(jié)：當(dāng)別人有困難，需要幫助的時(shí)候，我們應(yīng)該向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，主動(dòng)去幫助他人。

3、出示圖片，引導(dǎo)幼兒理解圖中內(nèi)容。

幼兒交流自己對(duì)圖片的認(rèn)識(shí)。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖中哪個(gè)寶寶是小雷鋒。

教師鼓勵(lì)幼兒學(xué)做小雷鋒。

4、教師組織幼兒玩《我來(lái)照顧你》游戲，感受做小雷鋒的快樂。

師：小朋友，我們今天一起玩《我來(lái)照顧你》的游戲。

幼兒大膽嘗試玩游戲。

教師：我們一起來(lái)做小雷鋒，幫助弟弟妹妹整理衣服、入廁、盥洗，給他們講故事，安慰他們的情緒等等。

幼兒交流游戲中的感受。

5、集體欣賞兒歌，共同像雷鋒學(xué)習(xí)。

《榜樣》課件教案 篇4

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1. 查閱有關(guān)雷鋒生平的資料及雷鋒日記等。

2. 物色好設(shè)計(jì)創(chuàng)意人和主持人

3. 過(guò)程設(shè)計(jì)，串詞及頌歌撰寫。

4. 各類節(jié)目準(zhǔn)備：小品、雷鋒生平知識(shí)、有獎(jiǎng)競(jìng)答等。

活動(dòng)過(guò)程：

一 男(乙)::老師們，同學(xué)們

男(乙)、女(甲):大家好!

甲：三月，陽(yáng)光明媚。

乙：三月，萬(wàn)物復(fù)蘇。

甲：三月，春風(fēng)送暖。

乙：三月，大地?fù)Q新顏。

甲：同學(xué)們，三月，是什么日子呢

全班答：學(xué)雷鋒活動(dòng)日。(此時(shí)，大屏幕出示青松翠柏樹著雷鋒的畫像及隊(duì)會(huì)主題。)

乙：對(duì)了。

合：(手指大屏幕)“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”，接過(guò)雷鋒手中的槍，我們要做新時(shí)期的共產(chǎn)主義接班人。

乙：是啊，共產(chǎn)主義的接班人就要繼承革命英雄的光榮傳統(tǒng)。

二、讓學(xué)生了解雷鋒是一個(gè)自強(qiáng)不息、全心全意為人民服務(wù)的好戰(zhàn)士

1.甲：請(qǐng)聽錄音：雷鋒的生平

乙：雷鋒叔叔的一生雖然短暫，但他的光輝形象卻永遠(yuǎn)留在世人的心中。

2.甲：請(qǐng)聽：《雷鋒故事聯(lián)播》

故事(一)人民的勤務(wù)員

故事(二)助人為樂

乙：同學(xué)們，看了雷鋒叔叔的故事，你覺得他是一個(gè)怎樣的人呢(學(xué)生回答。)

甲：雷鋒叔叔在數(shù)百篇日記里，記錄了他成長(zhǎng)的足跡，總結(jié)出許多人生的格言，留給我們一筆寶貴的精神財(cái)富。

3.乙：請(qǐng)聽《雷鋒日記》選。

4.甲：雷鋒有這樣一句名言：做一顆永不生銹的螺絲釘。這句話的由來(lái)還要從一件小事說(shuō)起。

下面請(qǐng)欣賞小品《一件小事》。

乙：如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一片土地;如果你是一線陽(yáng)光，你是否照亮了一份黑暗;

甲：如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命;如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守在自己的崗位上;

乙：如果你要告訴我們什么思想，你是否在日夜宣揚(yáng)那美麗的理想。在生活的倉(cāng)庫(kù)里，我們不應(yīng)該只是個(gè)無(wú)窮的支付者。

甲：其實(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)，許多杰出的科學(xué)家、學(xué)者和科學(xué)家，他們都有自己的遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)。對(duì)黑暗統(tǒng)治和外敵入侵的反抗，對(duì)祖國(guó)富強(qiáng)的追求，對(duì)社會(huì)進(jìn)步的向往，對(duì)科學(xué)真理的探索，促使他們以強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研。

乙：雷鋒從小就具有勤奮刻苦，極愛鉆研的可貴素質(zhì)。

下面請(qǐng)欣賞小品《刻苦鉆研》。

甲：雷鋒對(duì)工作和學(xué)習(xí)兢兢業(yè)業(yè)，雷鋒同志對(duì)他的戰(zhàn)友就如親兄弟一般，

下面請(qǐng)欣賞小品《像親兄弟一樣》

乙：雷鋒助人為樂的高尚行為，不但在連隊(duì)里傳誦，在駐地人民中流傳，就是在東北的鐵路線上也都廣泛流傳著。人們都這樣稱贊說(shuō)：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”那么究竟發(fā)生了什么事呢?

請(qǐng)欣賞小品《車站上的故事》。

甲：雷鋒入伍以后，嚴(yán)格要求自己，干什么事都是勤勤懇懇，充滿了旺盛的精力，仿佛從來(lái)就不知道什么是辛苦和勞累。下面一則小品就反映了雷鋒這樣這樣的精神，請(qǐng)欣賞小品《風(fēng)雨搬磚》

乙：同學(xué)們熱烈的發(fā)言使我們覺得雷鋒精神無(wú)處不在，身邊的活雷鋒層出不窮。體現(xiàn)雷鋒偉大精神故事，我們一則則如數(shù)家珍，對(duì)雷鋒的生平我們是否詳細(xì)的了解呢?對(duì)于雷鋒，中華民族的瑰寶，我們有必要了解并熟知他短暫而不平凡的一生，為此，有的同學(xué)在家上網(wǎng)查詢，有的同學(xué)特意去了圖書館查閱書籍，有的同學(xué)還走訪了師長(zhǎng)?，F(xiàn)在，在你們大展身手的時(shí)候了，我們準(zhǔn)備對(duì)大家的勞動(dòng)成果進(jìn)行檢測(cè)，下面，讓我們進(jìn)入一個(gè)緊張激烈的環(huán)節(jié)：雷鋒生平知識(shí)競(jìng)答。

5. 雷鋒生平知識(shí)競(jìng)答

1. 請(qǐng)問(wèn)雷鋒原名是什么?

2. 請(qǐng)說(shuō)出雷鋒具體的出生日期。

3. 雷鋒是哪里人?

4. 雷鋒一生十分貧苦，你知道他幾歲時(shí)成了孤兒?jiǎn)?

5. 1958年，雷鋒去鞍鋼報(bào)名時(shí)，將自己的原名雷振興改為雷鋒，這是為什么?

6. 雷鋒哪年加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，你知道那時(shí)他幾歲嗎?

7. 雷鋒一生做了數(shù)不清的好事，可惜他英年早逝，你知道他幾歲殉職的嗎?

8. 雷鋒是怎么殉職的，你知道具體情況嗎?

9. 為什么把3月5日定為學(xué)雷鋒日?

10. 有哪些傳唱歌曲是歌頌雷鋒的?

三、甲：雷鋒叔叔，雖然離開了我們，但他的精神卻閃耀在祖國(guó)的大地上，閃耀在校園的每一個(gè)角落，閃回在班級(jí)的集體中。

乙：請(qǐng)同學(xué)們交流學(xué)雷鋒的事跡。

甲：小雷鋒一個(gè)接一個(gè)地出現(xiàn)，這星期“手拉手獻(xiàn)愛心”捐玩具活動(dòng)，我們兩個(gè)班的80名同學(xué)都拿出了自己的玩具，玩具雖少，但雷鋒的精神是不可磨滅的!

甲：是啊!從這些同學(xué)的行動(dòng)中，我們懂得了什么?

乙：為人民服務(wù)其樂無(wú)窮，好好學(xué)習(xí)，天天向上，做一名真正的共產(chǎn)主義接班人。

四、甲：“學(xué)雷鋒，做好事”的事例真是太多太多了，雷鋒叔叔永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣!下面齊讀學(xué)雷鋒活動(dòng)《三字經(jīng)》。

五、 乙：“雷鋒精神”在我們心中永駐，“雷鋒精神”已在我們心中生根。同學(xué)們，讓我們跟著錄音齊唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》吧。

合：班會(huì)到此結(jié)束，謝謝!+

《榜樣》課件教案 篇5

一、活動(dòng)背景

今年是雷鋒犧牲50周年，市區(qū)教育局都在部署深入開展學(xué)雷鋒活動(dòng)。按照教育主管部門關(guān)于深入開展學(xué)雷鋒活動(dòng)的總體部署和要求，我校也在今年3月安排了一系列的德育實(shí)踐活動(dòng)，在校園里掀起了一陣陣學(xué)習(xí)雷鋒精神的高潮。

二、活動(dòng)建議

1、通過(guò)雷鋒紀(jì)念日的活動(dòng)使同學(xué)們接受愛的洗禮，并把愛心帶給他人。

2、采用多樣化的形式，務(wù)必做到聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，斷不可只有說(shuō)教?？梢宰寣W(xué)生在校內(nèi)做些力所能及的為他人服務(wù)的事情，包括對(duì)老師、同學(xué)、校園環(huán)境等；也可以與附近居委會(huì)、社區(qū)、軍營(yíng)等聯(lián)系，進(jìn)行校外學(xué)雷鋒活動(dòng)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

本校此次安排的活動(dòng)時(shí)間跨度很長(zhǎng)，從3月份升旗儀式及國(guó)旗下講話開始，結(jié)合學(xué)生對(duì)雷鋒的了解，首先讓學(xué)生收集雷鋒的資料（書籍、網(wǎng)上資料、圖片、畫像等），從了解感知開始，到開展雷鋒事跡交流、研討活動(dòng)，最后落實(shí)到行動(dòng)中，延伸到今后為學(xué)校、為社區(qū)、為社會(huì)服務(wù)，從而使我們對(duì)雷鋒精神的認(rèn)識(shí)得到升華。因此班主任從學(xué)科作業(yè)及班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上都對(duì)此項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)逐一安排。

四、活動(dòng)開展

（一）升旗儀式質(zhì)疑導(dǎo)入

老師：在今天3月5日雷鋒紀(jì)念日升旗儀式上，校長(zhǎng)講話的主題是什么呀？學(xué)生：傳承和弘揚(yáng)雷鋒精神

老師：那大家知道雷鋒是誰(shuí)？他有那些精神值得我們傳承和弘揚(yáng)呢？

學(xué)生面露難色，支支吾吾（畢竟一年級(jí)的小孩子對(duì)國(guó)旗下講話的內(nèi)容還有些一知半解）

老師：好！那咱們今天回家，就問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)，雷鋒是誰(shuí)？他做過(guò)什么事？有什么值得我們學(xué)習(xí)的精神？并把問(wèn)題的答案，寫在咱們的日記本上。老師要在晨會(huì)和班會(huì)上讓大家都來(lái)講一講??

就這樣，我們班邁開了學(xué)習(xí)雷鋒的第一步，進(jìn)入到《學(xué)習(xí)雷鋒》的活動(dòng)主題。

（二）逐步實(shí)踐細(xì)化過(guò)程

1、明確導(dǎo)向了解雷鋒

同學(xué)們回家主動(dòng)向家長(zhǎng)請(qǐng)教。一些有年紀(jì)的長(zhǎng)輩，在家里耐心的給孩子講解雷鋒的故事；一些年輕的家長(zhǎng)立即上網(wǎng)查找有關(guān)文字和圖片資料，給孩子閱讀，摘抄。更有一些家長(zhǎng)為了給孩子表現(xiàn)、交流的機(jī)會(huì)，就把雷鋒的肖像打印了出來(lái)，還下載了好些學(xué)習(xí)雷鋒歌曲的音頻文件發(fā)送到班級(jí)QQ群中給孩子們共享。

一道簡(jiǎn)單明了的問(wèn)答題，為低年級(jí)學(xué)生了解雷鋒生平，學(xué)習(xí)雷鋒事跡指明了方向，讓家長(zhǎng)可以明確，怎樣與老師積極配合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

在第二周批改日記時(shí)，我看到了全班每一位同學(xué)，用稚嫩的小手，寫下的他們對(duì)雷鋒的認(rèn)識(shí)——

“雷鋒無(wú)私奉獻(xiàn)、服務(wù)人民、互助友愛、扶弱幫困”

“學(xué)雷鋒要從小事做起、從點(diǎn)滴做起，表達(dá)“為善之心”，傾注“愛恤之情”?！薄袄卒h精神，是一種偉大而高貴的民族精神。讓我們學(xué)會(huì)善良，學(xué)會(huì)幫助，學(xué)會(huì)關(guān)愛?！?/p>

2、深化認(rèn)識(shí)故事比賽

為了讓孩子們將雷鋒精神品質(zhì)內(nèi)化到學(xué)生的思想和行為，我班在三月份的第二周班會(huì)課上開展了《講雷鋒的故事》的主題班會(huì)。

班會(huì)之前，老師進(jìn)行了簡(jiǎn)單的會(huì)場(chǎng)布置，把雷鋒的肖像貼在黑板正中央，讓選手們站在雷鋒的肖像前，繪聲繪色的進(jìn)行演講，孩子們聽得津津有味。

每聽完一個(gè)故事，老師都要請(qǐng)全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，歸納。并把故事所包含的精神品質(zhì)及時(shí)板書在黑板上，作為評(píng)獎(jiǎng)的依據(jù)。

最后每一個(gè)獲獎(jiǎng)的孩子都牢記自己是因?yàn)槎昧四囊环N雷鋒精神而得獎(jiǎng)，孩子們的欣喜溢于言表。由此，學(xué)生獲得了大量的雷鋒資訊、信息，深入的了解了雷鋒精神，為下一階段實(shí)踐安排奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。

3、收集整理宣傳雷鋒

同學(xué)們自由組合。全班39名同學(xué)，分成4個(gè)小組，各小組設(shè)定組長(zhǎng)，組織整理材料，動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作“學(xué)習(xí)雷鋒”手抄報(bào)和剪貼報(bào)，介紹雷鋒，展示雷鋒的動(dòng)人事跡，并宣傳雷鋒精神，讓各種雷鋒故事、雷鋒精神進(jìn)駐到班級(jí)，讓校園里每一個(gè)孩子都收到雷鋒精神的熏陶。

當(dāng)老師把4幅小報(bào)刊載在班級(jí)特色園地中，進(jìn)行評(píng)比時(shí)，老師就順勢(shì)提出下一階段的實(shí)踐活動(dòng)要求，就是學(xué)習(xí)雷鋒精神，做一件好事，拍一張照片，寫一句文字說(shuō)明。

4、學(xué)習(xí)雷鋒照片紛呈

當(dāng)家長(zhǎng)用各種攝錄設(shè)備拍下孩子學(xué)雷鋒的瞬間時(shí)，班級(jí)QQ群里洋溢的不僅僅是孩子們健康成長(zhǎng)的快樂，更充溢著家長(zhǎng)們?yōu)槿烁改杆鶟M載的社會(huì)責(zé)任感。有的孩子打掃了樓道；而有的孩子將樓道中的煙頭用粉筆圈畫起來(lái)，提示亂丟者的公共衛(wèi)生意識(shí)。有的孩子清除了社區(qū)里的“牛皮蘚”；而有的孩子在小區(qū)門口安插了“車輛慢行，按線停放”警示牌?？粗粡垙埦始姵实恼掌?，和孩子們用僅學(xué)會(huì)的漢字，工工整整寫在照片旁的一句句解說(shuō)詞，作為班主任，我為有這樣一群滿懷善念與愛心的家長(zhǎng)，與我一同將雷鋒崇高的精神傳承給我們的孩子，感到欣慰和激動(dòng)。經(jīng)過(guò)了解、講述、宣傳雷鋒這三個(gè)階段的活動(dòng)，不僅使學(xué)生拉近了與雷鋒的距離，而且其認(rèn)知和情感也都得到了提高和熏陶。

5、評(píng)選“雷鋒”齊唱歌曲

（1）學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)雷鋒實(shí)踐情況；資料搜集、詩(shī)歌朗誦和故事演講、實(shí)踐好事等，自我評(píng)價(jià)。

（2）各小組進(jìn)行組內(nèi)交流、互評(píng)，評(píng)選出小組的學(xué)習(xí)雷鋒先進(jìn)分子。

（3）班上評(píng)選學(xué)習(xí)雷鋒先進(jìn)分子，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和活動(dòng)相關(guān)工作人員作評(píng)價(jià)，以便客觀、公正。

（4）表彰和宣傳實(shí)踐活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的典型人物。

（5）結(jié)合每周三《每周一歌》的晨會(huì)安排，學(xué)唱雷鋒歌曲。在3月末的班會(huì)上動(dòng)員全班與其他班級(jí)PK合唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，用斗志昂揚(yáng)的音樂，進(jìn)一步陶冶孩子們美好的品德。那天周五來(lái)接孩子的家長(zhǎng)們，也和孩子一起吟唱著。

五、活動(dòng)收獲

“學(xué)習(xí)雷鋒”活動(dòng)的開展和研究確實(shí)拉近了學(xué)生與雷鋒的距離。雷鋒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都給予學(xué)生的觸動(dòng)，而隨著活動(dòng)的深入進(jìn)行，學(xué)生也越來(lái)越敬佩雷鋒，越來(lái)越感到自己的渺小，從而更加堅(jiān)定了繼承和弘揚(yáng)雷鋒無(wú)私奉獻(xiàn)、永不生銹的螺絲釘精神，努力做一個(gè)小小的活雷鋒。

活動(dòng)中，同學(xué)們自己查找資料，調(diào)查、設(shè)計(jì)制作宣傳牌、動(dòng)手編寫手抄報(bào)、自己安排實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的才能得到了充分的發(fā)揮，同時(shí)增強(qiáng)了自身的動(dòng)手操作能力和調(diào)查訪問(wèn)能力等綜合能力，也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的精神。

現(xiàn)在的學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，從小被家長(zhǎng)寵愛著，沒有煩惱，也缺少對(duì)他人的關(guān)愛，更談不上無(wú)私奉獻(xiàn)，先人后己，“學(xué)習(xí)雷鋒”活動(dòng)一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生觀、道德觀。

“學(xué)習(xí)雷鋒”實(shí)踐活動(dòng)拉近了學(xué)生與教師的距離。在活動(dòng)中，師生平等，共同合作、討論，師生感情更加深厚，學(xué)生更加信任、尊敬老師，老師也能從中發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，從而更好地因材施教。脫離開成績(jī)看教育，在“學(xué)習(xí)雷鋒”實(shí)踐活動(dòng)中得到了充分體現(xiàn)。

詠柳課件教案精選(5篇)

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫。?深入的教案和課件是有效的教學(xué)手段，你認(rèn)為好的教案課件應(yīng)該是怎么樣的？感謝閱讀編輯為你整理的詠柳課件教案，希望本頁(yè)面內(nèi)容能幫助到您！

詠柳課件教案(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

１、初步理解古詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的優(yōu)美景色，喜愛春色。

２、初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)節(jié)律吟誦。

３、通過(guò)積累，感悟和運(yùn)用古詩(shī)，使幼兒充分感受古詩(shī)的韻律美、意境美，養(yǎng)成背誦古詩(shī)的良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

１、有關(guān)古詩(shī)的現(xiàn)代散文及古詩(shī)大掛圖。

２、柳條及用柳條裝扮成的兩棵柳樹。

活動(dòng)過(guò)程：

１、邊聽音樂《柳樹姑娘》邊進(jìn)教室，感受歌曲的優(yōu)美。

——柳樹姑娘有長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，隨著春風(fēng)飄動(dòng)著，好美??！

２、談話活動(dòng)，引出話題。

——春天到了，那你們和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)春天給柳樹帶來(lái)的變化呢？

——教師小結(jié)：春天來(lái)了，高高的柳樹滿身碧綠，就像綠色的玉石，柳條下垂著，就象許多綠絲帶在風(fēng)中飄動(dòng)。這些細(xì)細(xì)的葉子，不知道是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的？哦！原來(lái)是二月的春風(fēng)像剪刀把這些葉子剪得這么漂亮。（教師邊朗誦散文邊出示大掛圖）

３、引出古詩(shī)。

——這首散文真的好美?。?/p>

——古時(shí)候的有一位詩(shī)人名叫賀知章看到這么美麗的柳樹，不由得做起的詩(shī)來(lái)。（創(chuàng)設(shè)情境：教師模仿古代詩(shī)人大聲朗誦古詩(shī)《詠柳》）

——?jiǎng)偛爬蠋熢诶收b時(shí)，你聽到了什么呀？（出示古詩(shī)大掛圖）

——教師再次朗誦。

４、教師朗誦《詠柳》古詩(shī)，并幫助幼兒理解古詩(shī)。 ——哪一句古詩(shī)的意思你不懂呢？（請(qǐng)知道的幼兒告訴其中的意思，或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩(shī)在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫出來(lái)讓幼兒進(jìn)行理解。）

——春風(fēng)一吹讓柳樹如此的美麗，春風(fēng)除了像剪刀，還像什么？又會(huì)使什么帶來(lái)變化呢？（春風(fēng)像手，摸了小草，小草就變綠了；春風(fēng)像嘴，在樹梢說(shuō)了悄悄話，樹兒就變綠了；春風(fēng)像腿，跑去親了親花，花兒就開了。）

——和幼兒一起來(lái)朗誦古詩(shī)。

——再次一起來(lái)朗誦古詩(shī)。（提出要求：大聲、慢、要有古代詩(shī)人的感受。）

——教師小結(jié)：春風(fēng)給我們帶來(lái)了美麗，給我們帶來(lái)了歡樂。和幼兒一起欣賞古詩(shī)朗讀。

５、教師與幼兒試著再次朗誦，學(xué)會(huì)古代朗誦時(shí)的神態(tài)。（配樂）

——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩(shī)人朗誦古詩(shī)的樣子，一起來(lái)模仿。

詠柳課件教案(篇2)

一、教材分析

1、選文緣由

中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，優(yōu)秀的古代詩(shī)歌如耀眼的群星般璀璨奪目。學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，既能豐富人的精神生活，給人以啟迪，又能激發(fā)愛國(guó)主義熱情，培育民族精神。

小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》中的《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的一首世代流傳，膾炙人口的佳作。選編本課的目的，一是讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的美麗和勃勃生機(jī)，從中感悟春天生命力的美好，同時(shí)，增強(qiáng)熱愛大自然的思想感情；二是讓學(xué)生積累詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛之情。

2、文本魅力

賀知章的詩(shī)以絕句見長(zhǎng)，《詠柳》宛如一幅清新淡雅的水彩畫，著墨不多，卻意境鮮明，耐人尋味。這首詠物詩(shī)，通過(guò)描寫春風(fēng)吹拂下，柳樹的婀娜多姿，對(duì)大自然的神奇發(fā)出由衷的贊嘆，歌頌春天，贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛！

詩(shī)歌淺顯易懂又寓意深刻，情調(diào)健康又意境優(yōu)美，形象鮮明。詩(shī)的前兩句用比喻的手法描繪了柳樹的姿態(tài)。在詩(shī)的后兩句，詩(shī)人運(yùn)用新奇的想象，以自問(wèn)自答的形式，生動(dòng)的比喻，形象說(shuō)明了柳樹之所以美好動(dòng)人的原因。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，形成了一定的語(yǔ)感。他們能在已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讀懂一些淺顯的詩(shī)歌?！对伭肥且皇酌鑼懘禾炀吧脑?shī)，學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌也正逢春天，學(xué)生有一定的生活積累，對(duì)春天的景物有一定的感知，對(duì)詩(shī)句內(nèi)容一定能產(chǎn)生濃厚的興趣！

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

知識(shí)目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀兩個(gè)生字，會(huì)寫五個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

能力目標(biāo)：理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描繪的美麗景色。

教學(xué)難點(diǎn)：體現(xiàn)在品味詩(shī)歌的意境上。

四、設(shè)計(jì)理念

1、堅(jiān)持“以讀為本”的理念，采用范讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、競(jìng)賽讀、配音讀等多種形式朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣，感受古詩(shī)的節(jié)奏韻律，激起學(xué)生美美地誦讀古詩(shī)的興趣，讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)和積淀。

2、始終以美為線索，讓美貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌中深深地感受語(yǔ)言文字之美，真切感受春天柳樹之美，感受祖國(guó)詩(shī)歌文化之美。

五、教法學(xué)法

詩(shī)歌的教學(xué)離不開誦讀和意境的想象。教學(xué)中，我采用誦讀法，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，品賞詩(shī)的意境，詩(shī)的感情。還采用想象法讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)對(duì)詩(shī)句的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“讀、寫、說(shuō)”的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，誦讀為主線”的原則。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題——感受美

一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過(guò)橋梁來(lái)連通師生的心。

開課時(shí)，我先讓學(xué)生談?wù)勛约貉壑械拇禾?，然后出示有關(guān)春天的圖片，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累和情感體驗(yàn)，把學(xué)生引入一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、充滿勃勃生機(jī)的情境當(dāng)中，緊接著揭示課題，師生共同介紹作者，最后解題。之所以選擇這樣的導(dǎo)入方式，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到春天的美麗，受到美的熏陶，營(yíng)造課堂的濃濃春意，奠定課堂的情感基調(diào)。

（二）自主讀文，整體感知——探究美

這一環(huán)節(jié)，我首先飽含深情的范讀詩(shī)歌，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌，感知文本內(nèi)容。然后提出自讀要求，讓學(xué)生借助拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把字形記清楚，把詩(shī)歌讀流利，找出自己認(rèn)為寫的美的詩(shī)句反復(fù)讀一讀，大致了解詩(shī)意，把不懂的地方做上記號(hào)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，我利用生字卡，開火車、回音壁等多種方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀生字，指導(dǎo)學(xué)生寫好“裁”等難寫的字。再讓學(xué)生整體感知課文，讀一讀自己認(rèn)為寫的美的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解，感受詩(shī)人筆下的柳樹之美。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生自己去獨(dú)立動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)口，動(dòng)動(dòng)手，在自讀自悟、觀察、思考的過(guò)程中掌握字詞的音、形、義，整體感知文本內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）質(zhì)疑問(wèn)難，品讀鑒賞——品析美

俗話說(shuō)，學(xué)貴有疑，這一環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，我根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行梳理。以“作者為什么把春風(fēng)比作剪刀？這把靈巧的剪刀裁出了什么？”為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品析。在層層推進(jìn)的線索中，以“美”字為著眼點(diǎn)，通過(guò)指名讀、挑戰(zhàn)讀、分組讀、男女生賽讀等多種形式的“美美”朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)中透過(guò)字里行間尋找美、體會(huì)美。通過(guò)對(duì)“碧玉”、“綠絲絳”等詞的反復(fù)咀嚼，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句進(jìn)行更深層次的理解。此時(shí)，學(xué)生的思維活躍，有的學(xué)生說(shuō) “碧玉”寫出了柳樹的嫩綠，多惹人眼呀！有的說(shuō)“萬(wàn)條”寫出了柳枝的茂密。還有的學(xué)生說(shuō)“絲絳”寫出了柳枝的輕柔美麗。學(xué)生在理解詩(shī)意中，真正領(lǐng)會(huì)詩(shī)中用詞的準(zhǔn)確與精妙，感受“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”的形象之美。其次，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者把二月春風(fēng)比作剪刀，使春風(fēng)由無(wú)形化為有形，顯示了它的神奇靈巧。教學(xué)中，以詩(shī)眼“裁”字為突破口，將該字與“剪”字相比較，幫助學(xué)生體會(huì)到那“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”的內(nèi)在意蘊(yùn)，引發(fā)學(xué)生想象“春風(fēng)還裁出了什么？”學(xué)生將已有的對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，在腦海中立刻形成一幅幅鮮活的畫面，學(xué)生有的說(shuō)裁出了活潑可愛的小燕子；有的說(shuō)裁出了各色鮮艷的花朵；也有的說(shuō)裁出了萬(wàn)紫千紅的春天；還有的說(shuō)裁出了我們?cè)诿篮玫拇汗饫锾咔?、打滾、放風(fēng)箏、嬉戲的笑臉。最后，讓學(xué)生體會(huì)這首詩(shī)不僅描寫春天的柳樹，而且還寫出了詩(shī)人愉悅的心情。這一過(guò)程，拉近了古詩(shī)與學(xué)生之間的距離，豐富了古詩(shī)的意蘊(yùn)，使學(xué)生體會(huì)到春天那萬(wàn)物蘇醒，到處一片欣欣向榮的景象。

（四）讀中入境，體驗(yàn)升華——想象美

古詩(shī)作為一個(gè)整體，傳達(dá)出各不相同的情感和意境，而這恰恰是一首詩(shī)的精髓所在。

在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)吟誦，邊吟邊想象詩(shī)歌的意境，然后讓學(xué)生交流讀詩(shī)時(shí)，眼前浮現(xiàn)的景象。此時(shí)的詩(shī)歌，在孩子們的眼中變成了一幅幅活的畫。有的學(xué)生說(shuō)，我看見一位詩(shī)人正在作詩(shī)，旁邊有一排排柳樹，一陣微風(fēng)吹來(lái)，柳枝搖搖擺擺。有的學(xué)生說(shuō)，我看見波光粼粼的湖面，岸邊的柳條垂下來(lái)特別美。接著我通過(guò)優(yōu)美流暢的語(yǔ)言和課件描繪我眼中的景象，通過(guò)展示婀娜多姿的柳樹，配上吟誦《詠柳》的音樂，在學(xué)生的頭腦中強(qiáng)化了古詩(shī)的意境美，使他們置身于古詩(shī)創(chuàng)造的藝術(shù)境界之中，和作者的感情產(chǎn)生共鳴，使自己的感情得到升華，認(rèn)識(shí)柳樹美，春風(fēng)美，春天美，大自然美，生活美。最后讓學(xué)生做一回詩(shī)人，可以配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，也可以背一背古詩(shī)。這樣有利于學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深對(duì)詩(shī)意的理解，領(lǐng)悟詩(shī)人把對(duì)柳樹的贊美，升華到對(duì)春天的贊美的創(chuàng)作用意。

（五）趣味作業(yè)，遷移運(yùn)用——拓展美

學(xué)完這首詩(shī)后，讓學(xué)生自主的選擇趣味作業(yè)，

①我會(huì)唱。

②我會(huì)畫。

③我會(huì)寫。讓學(xué)生自主的選擇作業(yè)，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，也是對(duì)課堂教學(xué)的延伸拓展。

詠柳課件教案(篇3)

教材分析：

人教版三年級(jí)第六冊(cè)

《詠柳》的作者是唐代詩(shī)人賀知章。詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩(shī)通過(guò)寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了，借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、歡快的心情。

教學(xué)內(nèi)容：

人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第一單元第2課《詠柳》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生詞。

3，想象古詩(shī)描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

4、能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，初感詩(shī)境——感知美。

1、課前唱歌《春天在哪里》。[創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

2、導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（課件出示：楊柳圖）

3、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？

4、揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下

+》了這一首贊美柳樹的詩(shī)——《詠柳》。

5、欣賞配樂朗讀，學(xué)生感受古詩(shī)節(jié)奏。

6、自由讀詩(shī)，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

7、突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀字。

二、交流切磋，誦讀求悟——品味美

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。

（1）通過(guò)預(yù)習(xí)，你讀懂了哪些詞的意思，學(xué)生交流后回答：

（2）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）大家預(yù)習(xí)得很充分，你們看到柳樹像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（3）多么婀娜的柳樹啊，在詩(shī)人的眼中，她就像一位什么呢？是啊，詩(shī)人感嘆（（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

2、合作學(xué)習(xí)第三、四句。

（1）和同桌一起讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學(xué)生自讀。

（3）出示第四句詩(shī)課件，體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處，一樹碧玉，萬(wàn)條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉，原來(lái)是二月春風(fēng)的杰作?。±^而體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛之情。

（4）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

3、小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹上垂下無(wú)數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛?。≡撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢？

4、過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫出柳樹的美呢。（接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。

三、分組活動(dòng)，熟讀成誦——抒發(fā)美。

師：大家都喜歡這首古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩(shī)，告訴老師，好嗎？

（學(xué)生考慮、討論，并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、（畫畫等）

1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩(shī)朗誦組、表演組、圖畫組。根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。

2、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路）

3、分組展示表演。

（1）詩(shī)朗誦組;

（2）表演組：

（3）圖畫組：

（4）寫作組：

4、師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好，回家后把你們的作品展示給大家，好嗎？

四、總結(jié)寫法，網(wǎng)絡(luò)拓展——延伸美。

1、小結(jié)：詩(shī)寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對(duì)柳樹，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！

你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩(shī)？

2、告訴學(xué)生相關(guān)古詩(shī)的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)，并搜集。

3、作業(yè)：畫一幅春景圖。

五、板書設(shè)計(jì)

詠柳

唐 賀知章

碧玉/妝成/一樹高，

萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出，

二月/春風(fēng)似/剪刀。

詠柳課件教案(篇4)

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

本課是唐代詩(shī)人賀知章描寫春天的詩(shī)，詩(shī)中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。

教學(xué)理念：

本課設(shè)計(jì)力求通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生入情入境，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？

（學(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹圖片）

（這里最好讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所看到的柳葉、柳樹形象。）

2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)。板書課題，解題。

3．全班齊讀課題。

4（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹，贊美柳樹）

5．這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

1．詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把本課的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。

5．學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6．指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意

1．指導(dǎo)第一、二句。

（1）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（1）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學(xué)生自讀。

（3）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

四、想象意境，美讀成誦

1.學(xué)生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩(shī)人描繪的畫面。

2.直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。

五、指導(dǎo)說(shuō)句，寫句

1．詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹的樣子。

2．指名說(shuō)。

3．和同桌說(shuō)。

4．把你說(shuō)的寫下來(lái)，只要求兩三句即可。

六、布置作業(yè)

1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2．背熟古詩(shī)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、檢查背誦

1．開火車背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、講評(píng)

講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）

1．選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。

2．指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）

三、指導(dǎo)寫生字

1．出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生小組觀察討論：哪些字好記好寫。說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

指導(dǎo)書寫“妝、柳、絲”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢媒處熢賻煼秾憽?/p>

3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。

四、板書設(shè)計(jì)

詠柳

賀知章

碧玉／妝成／一樹高，

萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。

不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，

二月／春風(fēng)似／剪刀。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文教學(xué)，要符合兒童的年齡特征，這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的，所以在《詠柳》這一課的教學(xué)中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡用形象、色彩、聲音來(lái)思維這一特點(diǎn)，在課前，通過(guò)讓學(xué)生收集有關(guān)柳樹的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩(shī)歌意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。

在本課的識(shí)字教學(xué)中，我充分發(fā)揮“主人”意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，然后小組討論怎樣記住這些字，從中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一課標(biāo)精神。

另外，我讓學(xué)生在學(xué)詩(shī)歌中練習(xí)寫話，讓學(xué)生借助自己所收集的圖片，先說(shuō)后寫，鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說(shuō)的話用文字寫下來(lái)，消解寫作的神秘感，讓學(xué)生想說(shuō)什么就寫什么。

詠柳課件教案(篇5)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課古詩(shī)二首《詠柳》。

一、說(shuō)教材

本單元以春天為人文主題，依次編排了四篇課文、一個(gè)《口語(yǔ)交際》、一個(gè)《語(yǔ)文園地》和一個(gè)《快樂讀書吧》。《找春天》《開滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》這三篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)的故事描繪了春天的足跡，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、觀察、感受春天。

古詩(shī)《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的一首世代流傳，膾炙人口的佳作。選編本課的目的，一是讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的美麗和勃勃生機(jī)，從中感悟春天生命力的美好，同時(shí)，增強(qiáng)熱愛大自然的思想感情；二是讓學(xué)生積累詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛之情。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

準(zhǔn)確認(rèn)讀“詠，絳”兩個(gè)生字，會(huì)寫“詠、碧、妝、裁、剪”五個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

過(guò)程和方法：

理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)誦讀、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描繪的美麗景色。

難點(diǎn)：體現(xiàn)在品味詩(shī)歌的意境上。

四、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，形成了一定的語(yǔ)感。他們能在已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讀懂一些淺顯的詩(shī)歌?！对伭肥且皇酌鑼懘禾炀吧脑?shī)，學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌也正逢春天，學(xué)生有一定的生活積累，對(duì)春天的景物有一定的感知，對(duì)詩(shī)句內(nèi)容一定能產(chǎn)生濃厚的興趣！

五、說(shuō)教法

詩(shī)歌的教學(xué)離不開誦讀和意境的想象。教學(xué)中，我采用誦讀法，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，品賞詩(shī)的意境，詩(shī)的感情。還采用想象法讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)對(duì)詩(shī)句的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白。

六、說(shuō)學(xué)法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“讀、寫、說(shuō)”的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，誦讀為主線”的原則。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

首先投影春天的圖片，喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問(wèn)題：“這是什么季節(jié)？”學(xué)生回答后，我順勢(shì)引導(dǎo):“你怎么知道是春季呢？”接著小結(jié)：“最先感受到春天的是柳樹，唐代大詩(shī)人賀知章被柳樹的美所陶醉，寫下了一首膾炙人口的佳作《詠柳》?！保ò鍟骸对伭罚┙忸}并介紹作者，把學(xué)生帶入對(duì)文本的學(xué)習(xí)中。

（二）初讀古詩(shī)，讀寫生字

1、讀準(zhǔn)字音。

在朗讀教學(xué)中，教師的范讀是讓學(xué)生感知教材、生發(fā)情感的有效手段。我首先進(jìn)行范讀，然后讓學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音。學(xué)生練讀之后，我采用指名讀、挑戰(zhàn)讀等多種形式讓學(xué)生讀古詩(shī)，根據(jù)學(xué)生讀的情況適時(shí)進(jìn)行讀音的指導(dǎo)。

詠柳

賀知章

碧玉/妝成/一樹高，

萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。

不知/細(xì)葉/誰(shuí)/裁出，

二月/春風(fēng)/似/剪刀。

2、識(shí)記字形

識(shí)字寫字教學(xué)是二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生已有一定的自主識(shí)字能力，因此我讓學(xué)生找出古詩(shī)中的生字讀一讀，利用已知的、自己認(rèn)為最好的方法，如：加一加、說(shuō)順口溜、換部首變魔法等識(shí)記字形，再全班匯報(bào)。之后利用生字卡做開火車的游戲檢查指導(dǎo)認(rèn)讀生字，讓學(xué)生在快樂中牢固記憶生字。

3、指導(dǎo)書寫生字

面面俱到，等于不到。我指導(dǎo)學(xué)生書寫生字時(shí)特別注重有重點(diǎn)地指導(dǎo)?！氨獭⒕G、剪”是學(xué)生識(shí)記和書寫的難點(diǎn)。為突破難點(diǎn)，我利用課件指導(dǎo)學(xué)生寫好“碧”等難寫的字，然后讓學(xué)生書寫，并且關(guān)注他們的書寫姿勢(shì)，讓學(xué)生在書寫過(guò)程中養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

4、整體感知。

生字障礙掃除后，我尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生再整體感知古詩(shī)內(nèi)容，讀一讀自己認(rèn)為寫的美的或者是自己喜歡的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

（三）、指導(dǎo)朗讀，感知詩(shī)意

1、指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)。

我讓學(xué)生觀察柳樹的圖片。引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察柳樹，想象他們像什么？我根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，及時(shí)的加以補(bǔ)充、描述。這樣讓學(xué)生不但在觀察想象中解詩(shī)意，悟詩(shī)情，而且在讀中明白了“碧玉、絲絳”的意思，體會(huì)出詩(shī)句中比喻的精妙。

2、學(xué)習(xí)3、4句。

再讓學(xué)生局部觀察柳樹，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察柳葉的細(xì)小，想想詩(shī)人由此想到些什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！边@兩句詩(shī)。放手讓學(xué)生自己朗讀，注意節(jié)奏。我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“誰(shuí)裁出”，“似剪刀”來(lái)了解柳葉的細(xì)小以及春風(fēng)的靈巧。我讓學(xué)生想象：二月春風(fēng)這把剪刀還裁出了什么？使春風(fēng)由無(wú)形化為有形，學(xué)生在討論交流中感受它的神奇靈巧，感受春天的美好。

（四）總結(jié)全文，拓展思維

1.我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)詩(shī)意情感及學(xué)習(xí)古詩(shī)方法：

（1）詩(shī)意：高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的葉子，好像是用碧玉裝扮的一樣。從樹上垂下來(lái)無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的啊！

(2)主題感悟：《詠柳》通過(guò)描寫在春風(fēng)吹拂下柳樹迷人的姿態(tài)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)柳樹、對(duì)春天的喜愛和對(duì)大自然的贊美之情。

（3）學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：

知詩(shī)人→解詩(shī)題→抓字眼→明詩(shī)意→想意境→悟詩(shī)情

2.提問(wèn)：春風(fēng)還剪出了什么？拓展學(xué)生想象。最后，我用課件出示幾句跟春天有關(guān)的詩(shī)句，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀，既積累了古詩(shī)，又增加了識(shí)字量。

八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

板書以簡(jiǎn)潔明了為主,突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生更清楚地掌握本節(jié)課的知識(shí),以加深記憶。

九、說(shuō)練習(xí)

1.（檢查背誦情況）碧玉妝成一樹高，（）。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，（）。

2.（檢查比喻手法掌握情況）《詠柳》的前兩句作者運(yùn)用了（）的修辭手法，把柳葉比（），因?yàn)閮烧撸ǎ┫嗤?；把柳條比作（），因?yàn)閮烧叩模ǎ┖停ǎ┫嗨?，體現(xiàn)了柳條的柔美。

十、說(shuō)反思

1、整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以生為本，以讀為本，以畫促說(shuō)，以讀促想，充分關(guān)注到學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。適時(shí)注重用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生去讀、去說(shuō)、去想象。

2、緊抓二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我的每一步設(shè)計(jì)無(wú)論是開課的激趣還是初讀檢查、吟誦環(huán)節(jié)，我都力求讓學(xué)生帶著盎然的興趣進(jìn)行到底。

3、因?yàn)槲谋镜膬?nèi)容是一首古詩(shī)，針對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容少、畫面感強(qiáng)等特點(diǎn)，于是我讓學(xué)生從生活踏入詩(shī)歌的殿堂，然后由詩(shī)中走入大自然。

十一、課堂中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.語(yǔ)文教學(xué)，要符合兒童的年齡特征，這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的，所以在《詠柳》這一課教學(xué)中，應(yīng)注意根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡用形象、色彩、聲音來(lái)思維這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。

2.在本課的識(shí)字教學(xué)中，應(yīng)注意充分發(fā)揮“主人”意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)及找識(shí)字方法，從中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，貫徹“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"這一課標(biāo)精神。

3.注意讓學(xué)生在學(xué)詩(shī)歌中練習(xí)寫話，消解寫作神秘感，讓學(xué)生想說(shuō)什么就寫什么。

4.二年級(jí)孩子年齡小，自控能力不強(qiáng)，課堂上既需要想法調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)積極性，又要掌控好課堂授課時(shí)間，不宜過(guò)長(zhǎng)。

燈籠課件教案(精選5篇)

以下“燈籠課件教案”由幼兒教師教育網(wǎng)為大家收集整理。老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，寫教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。?教案課件的充分準(zhǔn)備是新老師在課堂上取得成功的關(guān)鍵。更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

燈籠課件教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解燈籠的故事，理解“形散神聚”的特點(diǎn)。

2、品味豐富有味的語(yǔ)言。

3、體會(huì)作者思鄉(xiāng)愛國(guó)的情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、理解“形散神聚”的特點(diǎn)。

2、品味豐富有味的語(yǔ)言。

難點(diǎn)：體會(huì)作者思鄉(xiāng)愛國(guó)的情懷。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

展示【媒體資源】燈籠的圖片，導(dǎo)入新課。

學(xué)生談燈籠的發(fā)展歷史、風(fēng)俗……

今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《燈籠》，了解著名作家吳伯簫筆下有關(guān)燈籠的往事。

二、整體感知

【精品課件】

1、預(yù)習(xí)展示

以小組為單位，展示預(yù)習(xí)結(jié)果，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

（1）作者作品

吳伯簫（1906—1982），山東省萊蕪市吳花園村人。原名熙成，筆名山屋、山蓀，中國(guó)當(dāng)代著名文學(xué)家和教育家。

他的作品主要收集在《羽書》《黑紅點(diǎn)》《北極星》《忘年》《吳伯簫散文集》中。散文《南泥灣》《一壇血》《記一輛紡車》《菜園小記》《我沒見過(guò)長(zhǎng)城》等，作為范文收入在中學(xué)語(yǔ)文教材中，其數(shù)量之多在同代作家中首屈一指。這些作品以其真摯深厚的情感，樸實(shí)動(dòng)人的描繪，嚴(yán)謹(jǐn)縝密的結(jié)構(gòu)，清麗洗練的語(yǔ)言，贏得了廣大師生的喜愛。

（2）重點(diǎn)字詞

①給下面加點(diǎn)的字注音。

爭(zhēng)訟（sòng）斡旋（wò）靜穆（mù）悵惘（chàngwǎng）

鏘然（qiāng）褪色（tuì）燎原（liáo）熙熙然（xī）

②解釋下面詞語(yǔ)。

焚身：焚燒身體。

爭(zhēng)訟：因爭(zhēng)論而訴訟。

恐嚇：威脅人，使害怕；嚇唬。

斡旋：調(diào)解周旋。

悵惘：因失意而心事重重。

熙熙然：指一副溫和歡樂的樣子。

不甚了然：不是非常清楚即明白一點(diǎn)，但是不完全。

破落戶：從原來(lái)的名門望族敗落下來(lái)的人家及其子弟。

燎原：火延燒原野，比喻氣勢(shì)旺盛。

可參考【知識(shí)總匯】

2、初步感知

播放【音頻課文】，傾聽朗讀，感知全文內(nèi)容。

講一講作者與燈籠結(jié)緣的往事。

參考

①挑著燈籠，接祖父回家。②挑著燈籠，在村里上下燈學(xué)。③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人。④跟著龍燈跑半夜。⑤燈籠記錄、傳承著家族歷史。⑥燈籠引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景。

3、散文的特點(diǎn)——“形散神聚”。

形散而神不散也叫“形散神聚”，這是散文的重要特點(diǎn)。所謂“形散”，主要指散文的取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制；表現(xiàn)方法不拘一格；組織材料，結(jié)構(gòu)成篇也比較自由。所謂“神不散”，主要是說(shuō)其要表述的中心思想明確而集中。

可參考【知識(shí)總匯】

三、局部探究

（一）快速閱讀課文，自主思考，交流探究。

【精品課件】

1、文中圍繞燈籠寫了哪些鄉(xiāng)間習(xí)俗？

2、燈籠引起了作者小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的哪些回憶？表達(dá)了什么情感？

3、作者為什么喜歡燈籠？

4、結(jié)合本文，說(shuō)說(shuō)散文“形散神聚”的特點(diǎn)。

5、本文豐富有味。結(jié)合課文，品味下列句子，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

（1）“真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。”

（2）“母親給留著的消夜食品便都是在親手接過(guò)了燈籠去后遞給自己的。為自己特別預(yù)備的那支小的紗燈，樣子也還清清楚楚記在心里。雖然人已經(jīng)是站在青春尾梢上的人，母親的頭發(fā)也全白了?！?/p>

（3）“雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。”

參考

1、歲梢寒夜，玩火玩燈，除夕燃滴滴金；大人們?cè)谏颀惱稂c(diǎn)起燭；村邊社戲還愿，唱戲，掛神袍，村頭挑紅燈；女子出嫁打燈籠等。

2、三家村的犬吠，村中老頭呵狗的聲音；就會(huì)想起龐大的晃蕩著的影子，夜行人咕咕嚕嚕的私語(yǔ)；想起祖父雪白的胡須，同洪亮大方的談吐；坡野里想起跳跳的磷火，村邊社戲臺(tái)下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺(tái)上的小丑，花臉，《司馬懿探山》。表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3、①燈籠寄托著祖父、母親等親人的'慈愛和牽掛，也寄托著作者對(duì)親人的感激之情；②許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶；③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；④記錄、傳承著家族歷史；⑤引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)了作者的愛國(guó)熱情。

4、本文的“形散”，體現(xiàn)在所選材料較為廣泛。既有孩提時(shí)代的生活經(jīng)歷，又有稍大一些時(shí)夜晚接祖父和作者自己上下燈學(xué)的事例；既涉及歷史上唐明皇結(jié)繪彩為燈樓、漢獻(xiàn)帝以燈籠做伴的歷史事件，又有作者現(xiàn)實(shí)中在延安面對(duì)日寇入侵愿做燈籠下的馬前卒的愿望。取材橫跨時(shí)空。但全文都表現(xiàn)了明確而集中的中心：對(duì)生活的熱愛，對(duì)親人的懷戀，對(duì)國(guó)家的熱愛。文章有這一思想情感統(tǒng)攝全篇材料，充分體現(xiàn)了散文“形散神聚”的特點(diǎn)。

5、（1）運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象地寫出了許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶，表達(dá)了作者對(duì)過(guò)去美好時(shí)光的懷戀。

（2）運(yùn)用動(dòng)作、外貌描寫。“親手接過(guò)了燈籠去后遞給自己的”，表現(xiàn)出母親對(duì)我的細(xì)心周到的關(guān)愛；“母親的頭發(fā)也全白了”，寫出歲月的無(wú)情以及我對(duì)母親變老的傷感。

（3）李愬、蒙恬等昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國(guó)，其英雄事跡與日月同輝，激勵(lì)著后人，表達(dá)了作者對(duì)這些英雄的敬慕之情，為下文表現(xiàn)家國(guó)情懷作鋪墊。

（二）質(zhì)疑問(wèn)難。

學(xué)生提出疑難問(wèn)題，師生交流。

問(wèn)題預(yù)設(shè)：結(jié)合如何理解文章結(jié)尾“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！”的含義？

參考：作者通過(guò)回憶童年生活的回憶，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念。但作者沒有只是沉浸在對(duì)美好童年生活的回憶中，而是由追憶歷史轉(zhuǎn)而表現(xiàn)國(guó)難現(xiàn)實(shí)，并大聲疾呼，表達(dá)了愛國(guó)的熱情。作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇。表達(dá)出熱愛祖國(guó)的情懷。

四、總結(jié)拓展

1、總結(jié)：學(xué)生從內(nèi)容、寫作特點(diǎn)、語(yǔ)言特色幾方面談學(xué)習(xí)這節(jié)課的體會(huì)。

2、拓展

燈籠，這個(gè)在貧窮年代用以照明的工具，隨著時(shí)代的發(fā)展已漸漸淡出人們的視線。伴隨著社會(huì)的進(jìn)步，愈來(lái)愈被現(xiàn)代化的照明設(shè)施所取代：夜晚，開車有車燈，散步有路燈，航海有指明燈……這些“燈”，為我們帶來(lái)了方便，指明了前進(jìn)的方向。在前進(jìn)的道路上，我們離不開“燈”的指引。

寫一段話，談?wù)勀銓?duì)燈的認(rèn)識(shí)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成【訓(xùn)練測(cè)試】“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。

2、描寫小區(qū)路燈下人們聊天的一個(gè)場(chǎng)面，不少于200字。

可參考【訓(xùn)練測(cè)試】“寫作訓(xùn)練”

六、板書設(shè)計(jì)

燈籠

吳伯簫

內(nèi)容與情感：回憶和燈籠有關(guān)的往事，表達(dá)思想愛國(guó)情懷

寫作特點(diǎn)：選材廣泛，結(jié)構(gòu)自由，主題突出。

語(yǔ)言特點(diǎn)：豐富，有味。

燈籠課件教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字。會(huì)寫“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語(yǔ)：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。

重難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀14個(gè)生字。會(huì)書寫7個(gè)生字。

2、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)要讓孩子感受到合作的必要，懂得要和別人合作，愿意學(xué)習(xí)與別人合作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、今天我們一起來(lái)學(xué)28課《做燈籠》，齊讀課題，讀好燈籠的輕聲音節(jié)。生字“燈”可以用想象法記憶。

2、看到這個(gè)題目你能提出什么問(wèn)題?(附板書：誰(shuí)做?為什么做?怎么做?結(jié)果?)

二、學(xué)習(xí)課文

1、第一次讀課文：帶著問(wèn)題自由讀，標(biāo)出自然段，圈劃不懂的詞。

2、出示課件讀詞，你還有哪個(gè)詞不懂 ?

3、第二次讀課文：新字新詞學(xué)會(huì)了，下面請(qǐng)四人小組合作再讀讀課文：討論解決一下黑板上的幾個(gè)問(wèn)題。

4、匯報(bào)：

①、做燈籠講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事呢?(板書：王京 李良)生字“良”可以用熟字去偏旁記憶。他們?yōu)槭裁匆鰺艋\?

②、你能介紹一下王京和李良的情況嗎?(板書：小畫家手很巧)生字“巧”可以用謎語(yǔ)法記憶。

③、齊讀1至3自然段。

5、出示課件：你們看，這就是王京同學(xué)畫的畫。這是李良同學(xué)做的手工。怎么樣，誰(shuí)來(lái)夸夸他倆?

6、轉(zhuǎn)眼新年就快到了，他們都有一件心事。王京的心事是什么呢?李良的心事又是什么呢?指名朗讀第四自然段。

7、后來(lái)他們是怎么做的?(板書：加色彩 扎燈籠)

過(guò)渡：由于他們都各展所長(zhǎng)，所以做出的燈籠怎樣?——讀第6自然段。

王京還在燈籠上寫了一句話，是什么話?大家齊聲答。(板書：合作真快樂)

8、小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。我們要學(xué)會(huì)發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，真誠(chéng)地與他人合作，就能收到比自己獨(dú)立努力更好的效果。 。如果你是他們的同學(xué)，你會(huì)說(shuō)些什么呢?

三、活動(dòng)中體驗(yàn)合作的好處：

1、合作讀文，同桌互相糾錯(cuò)。

2、合作鉤詞，速度真快。

四、總結(jié)：

我們生活在社會(huì)中，只有學(xué)會(huì)與別人合作，愿意與別人合作，才能站得更高，進(jìn)步更快!

五、齊讀全文。

1、學(xué)了這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理呢?

2、過(guò)渡：其實(shí)和別人合作是一件快樂的事情，你平時(shí)有和同學(xué)合作嗎?和大伙說(shuō)說(shuō)吧!

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，思考王京為什么在燈籠上寫了“合作真快樂”這幾個(gè)字?

2、思考：剩下的生字可以有什么好方法記住它?

板書設(shè)計(jì)：

28、做燈籠

王京(小畫家)

做燈籠(合作真快樂)

李良(手很巧)

燈籠課件教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，從作者童年這件難忘的事情中得到成長(zhǎng)的啟示。

2、有感情朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。要求認(rèn)識(shí)的生字有：婆、驟、墜、虧、瘦、恰、盲、援；要求掌握的生字有：婆、雜、幕、溜、虧、瘦、恰、卡、盲、肢；要求掌握的詞語(yǔ)有：外婆、雜活、雨幕、滑溜溜、幸虧、瘦弱、恰恰、卡住、雜草、盲目、四肢。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

從作者童年難忘的事情中得到成長(zhǎng)的啟示。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、引語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

大家見過(guò)燈籠嗎？為什么會(huì)有滿山的燈籠火把呢？引入新課，板書課題。

二、自讀課文，檢查生字自學(xué)情況。

三、再讀課文，給課文分段。

1、分段，歸納段意。

第一段（1）：講我小時(shí)候在農(nóng)村外婆家生活。

第二段（2—5）：講我在大雨中一個(gè)人從田里回家，墜入一口土井卡在井口，自己勇敢地堅(jiān)持著，并堅(jiān)信親人會(huì)來(lái)救援。

第三段（6—8）：講全村男女老少一百多人打著燈籠火把，找到并救助了我。

2、課文講了一件什么事？

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、全班齊讀。

2、你讀懂了什么？

五、作業(yè)

1、書寫生字詞。

2、有感情朗讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道文中的“我”從小是在農(nóng)村長(zhǎng)大的。每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上都不可能是一帆風(fēng)順的，會(huì)遭遇挫折和意外。那么在遭遇意外的情況下，應(yīng)該怎樣去應(yīng)對(duì)呢？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《滿山的燈籠火把》。

二、勾畫批注學(xué)習(xí)課文的2—5自然段

1、師出示課件，提出自學(xué)要求勾畫出文中可以表現(xiàn)出“我”心理活動(dòng)的詞句作批注，思考“我”產(chǎn)生這種心理活動(dòng)的原因。

例：天上下著大雨，身下浸著凈水，我哭著、喊著、掙扎著，兩手摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來(lái)。從“摳”這個(gè)詞可以看出“我”墜井后緊張，慌亂的心情。因?yàn)楫?dāng)時(shí)在那茫茫雨幕中只有“我”自己一個(gè)人。

2、學(xué)生反饋并指導(dǎo)朗讀，板書心理活動(dòng)：害怕。

3、學(xué)生再反饋并指導(dǎo)朗讀，板書心理活動(dòng)：鎮(zhèn)靜

4、在這樣的情況下，我堅(jiān)信著，堅(jiān)信著？（出示課件，學(xué)生聯(lián)系前文的理解補(bǔ)充）

指導(dǎo)學(xué)生讀出這心中的信念，板書心理活動(dòng)：堅(jiān)信。

三、講解6—8自然段

聽：

1、親人是無(wú)論在何時(shí)何地都能給予我們力量的，“我”會(huì)堅(jiān)持下去，直到聽見？（接讀）

夜好黑，“我”的四肢已經(jīng)發(fā)麻直哆嗦，但我會(huì)堅(jiān)持下去，直到聽見？（接讀）

2、我聽到了呼喚，多么渴望的聲音啊。結(jié)合課文內(nèi)容用“渴望”說(shuō)一句話看：

3、看到了，“我”看到了火把，瞧————————（出示課件第6自然段三，四句讀）

一線，一片，一大片，漫山遍野這些加點(diǎn)詞，你從中體會(huì)到了什么？

4、完成課件填空，理解這燈籠火把里蘊(yùn)含的愛，再讀第6自然段三，四句說(shuō)：

5、寒雨之夜，當(dāng)淚落下時(shí)，“我”分明感覺它是熱的，同桌互讀7和8自然段說(shuō)說(shuō)你從這熱淚中體會(huì)到了什么心情？

6、反饋、指導(dǎo)讀

四、評(píng)點(diǎn)概說(shuō)

說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為“我”是個(gè)怎樣的孩子？并從課文中找到依據(jù)。

五、拓展，回歸文本

1、師配樂朗誦《小小的巢》，生談感受

2、齊讀課文，整體情感的回歸

燈籠課件教案(篇4)

在我們的生活和學(xué)習(xí)中，我們總會(huì)有遇到一些困難的時(shí)候，一個(gè)人的智慧和能力是有限的，兩人智慧勝一人，三人行必有我?guī)煛?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字，會(huì)寫“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語(yǔ)：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得團(tuán)結(jié)、合作的好處。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)記本課的生字、新詞。

2.通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，懂得團(tuán)結(jié)、合作的好處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、議題導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

從課題入手，課文可能會(huì)寫些什么內(nèi)容?請(qǐng)大家圍繞題目猜想。

二、初讀課文，讀正確、讀流利

1.自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習(xí)。

2.幫讀。同桌互讀，互相正音、評(píng)議，再互相說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。

三、細(xì)讀，理解課文內(nèi)容

1.指名分段讀課文，讀后評(píng)議交流。

2.質(zhì)疑解疑，抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。

請(qǐng)學(xué)生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學(xué)之間互相合作解決。

3.討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個(gè)字。

4.說(shuō)說(shuō)自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

5.學(xué)了課文之后，你明白了什么?和老師同學(xué)互相交流。

四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

1.鞏固會(huì)認(rèn)字。

2.教師指導(dǎo)寫字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點(diǎn)筆畫的書寫運(yùn)筆方法。

五、學(xué)習(xí)課文。

1.做燈籠講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事呢?

2.你能介紹一下王京和李良的情況嗎?

3.齊讀1至3自然段。

4.你們看這就是王京同學(xué)畫的畫。

5.畫出示小泥人、飛機(jī)模型和草葉編小螞蚱。讓學(xué)生再夸夸李良。

6.轉(zhuǎn)眼新年就快到了，他們都有一件心事。王京的心事是什么呢?李良的心事又是什么呢?指名朗讀第四自然段。

7.王京和李良合作做什么呢?

8.蘭蘭在燈籠上寫了什么話呢?

9.我想他們共同做的燈籠，肯定會(huì)是班級(jí)中最亮的一個(gè)，想想看：如果你是他們的同學(xué)，你會(huì)說(shuō)些什么呢?

六、作業(yè)

1.學(xué)了這篇課文以后你有什么感想?

2.向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)合作的重要性，并寫下來(lái)。

燈籠課件教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)本課生字，利用偏旁表義的識(shí)字方法識(shí)記“紗”，區(qū)分“瓣”“辯”以及帶有立刀旁的字，觀察比較寫好“件”和“味”，“舌”和“姑”字。

2. 正確流利地朗讀課文，有感情地讀好第三自然段。

3. 能借助圖片理解“滾圓晶瑩”“細(xì)碎”等詞的意思，并體會(huì)詞語(yǔ)搭配的恰當(dāng)性。

4. 理解課文內(nèi)容，感受燈籠果的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)燈籠果的喜愛之情。

5. 能用“那么......那么......”進(jìn)行句式練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

今天，有一個(gè)長(zhǎng)得像小燈籠的水果想來(lái)和我們交個(gè)朋友，想不想認(rèn)識(shí)它？這節(jié)課讓我們走進(jìn)燈籠果。伸出手來(lái)，和老師一起寫寫課題。齊讀課題。

二、初讀感知

1. 輕輕打開書108頁(yè)，自由出聲讀一讀這篇課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方借助拼音多讀幾遍。

2.擺放燈籠果，識(shí)記詞語(yǔ)。

（1）同位兩人合作摘果實(shí)。男生指，女生讀，邊讀邊擺。交流識(shí)字方法。

（2）指名交流識(shí)字方法

①關(guān)注花瓣：誰(shuí)有辦法來(lái)記住瓣？瓜類的籽兒。

【出示三個(gè)字】，哪里不同？根據(jù)偏旁表義誰(shuí)來(lái)猜猜這兩個(gè)兄弟都跟什么有關(guān)？

辯：辯論，爭(zhēng)辯。

辨：分辨，辨別。

【出示詞語(yǔ)：剝開 紗衣】這兩個(gè)字你能不能也用偏旁表義，學(xué)一個(gè)想一串的方法來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)？

（4）出示拼音收詞卡：根據(jù)音節(jié)找詞語(yǔ)卡片，邊讀邊收。

指導(dǎo)書寫：件、味。

（1）觀察，他們有什么相同點(diǎn)？

（2）兩條豎哪里不一樣？（當(dāng)豎是最后一筆的時(shí)候要寫成懸針豎，不是最后一筆的時(shí)候要寫成垂露豎）

（3）觀察口字旁：寫在哪里最合適？上邊。

（4）教師范寫。學(xué)生練寫一個(gè)。

（5）投影得星展評(píng).

4.語(yǔ)文書翻開108頁(yè)，指名一豎排分段讀文。

6.評(píng)議朗讀?，F(xiàn)在你對(duì)燈籠果都有了哪些了解？（2人）

三、品讀一二段

1. 快看，金黃色的燈籠果，它穿著一件夏姑姑給的紗衣，輕輕跳到了我的手心里。誰(shuí)想也讓他跳到你的手心里？讀讀這一小句吧。

2. 關(guān)注軟：這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？你有什么辦法記住它？ 【出示軟的象形字】誰(shuí)能讀出這種軟軟的感覺？指名。

四、精讀第三段

1. 自己讀讀第三段，看看都寫了燈籠果的什么呀，拿起筆來(lái)圈一圈。

2. 學(xué)一二段的時(shí)候我們知道了軟的紗衣，加上一個(gè)好詞，就把紗衣說(shuō)的更具體了。第三段里有很多好詞也來(lái)形容了它們，能不能幫他們找找朋友？一組同位上來(lái)找，其他同學(xué)邊讀書邊在學(xué)習(xí)紙上連一連。

3. 出示短語(yǔ)。開火車來(lái)讀一讀。

4. 軟軟的紗衣像野菊展開了可愛的花瓣，這么可愛的花瓣誰(shuí)來(lái)讀一讀？

5. 剝開了紗衣，找到?jīng)]有，哪個(gè)才是它的果實(shí)為什么？ “晶”也是生字，什么方法記住它？，三個(gè)日，晶瑩給你什么樣的感覺？讀詞，讀句子。男生讀。女生讀。

6. 它是那么——圓，那么——亮，你能不能也用那么。。。那么。。。來(lái)說(shuō)個(gè)句子？全班交流。

7.剛才我們找到了果實(shí)，仔細(xì)觀察圖片，果實(shí)里面又藏著什么？（籽兒）我們沒有剝開，怎么能看到這些籽兒的？（皮薄的透明）想象著透明的皮，誰(shuí)來(lái)美美的讀讀？

8.找五名同學(xué)來(lái)讀讀這一段。

五、自讀第四段引讀第六段

1. 這么美的燈籠果味道到底如何？請(qǐng)同學(xué)們先嘗一嘗手里的燈籠果，再來(lái)帶著自己的感受讀讀第四段。

引讀：燈籠果，真是一盞小小的————，一盞亮亮的————。

六、指導(dǎo)書寫“舌”“姑”

1.燈籠果啊還有一個(gè)名字，叫姑娘。猜猜為什么叫姑娘？

2.【出示姑 舌】這兩個(gè)也是本課的生字。怎么把他們寫好？觀察相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)你也運(yùn)用這種方法，回家自己觀察觀察，來(lái)把這兩個(gè)字寫會(huì)寫美觀。

八、作業(yè)布置

必做：1.觀察相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，自主學(xué)寫“舌”“姑”兩個(gè)字。

2.美美地讀讀課文，向爸爸媽媽介紹一下燈籠果。

選作： 搜集燈籠果資料，與同學(xué)交流。

九、板書設(shè)計(jì)

燈籠果

軟軟的 紗衣

滾圓晶瑩的 果實(shí)

透明的 皮

細(xì)碎的 籽兒