《榜樣》課件教案

[精]《榜樣》課件教案(精選5篇)。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學效果，因此，老師會在授課前準備好教案，有了教案才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎？由此，小編為你收集并整理了[精]《榜樣》課件教案(精選5篇)更多信息請繼續(xù)關注本網(wǎng)站。

《榜樣》課件教案 篇1

大班社會課教案《學習雷鋒好榜樣》

活動目標：

1.萌發(fā)向雷鋒叔叔學習的意愿，愿意為集體做力所能及的事。

2.了解雷鋒叔叔助人為樂的事跡，收集資料進行交流活動。

活動準備：

1.活動前請幼兒向家長了解有關雷鋒叔叔的故事。

2.教育掛圖《領域活動社會雷鋒的故事》，親子手冊《領域活動學做小雷鋒》。

活動過程：

1.談話引題，知道每年的3月5日是"學雷鋒紀念日"。

師：小朋友，3月5日是什么日子？什么叫紀念日？雷鋒是誰？

2.分組交流活動：我從爸媽那里了解到雷鋒叔叔是什么樣的？（組長記錄組內小朋友的發(fā)言。）

3.全班交流活動。教師以圖示梳理的方法記錄幼兒的發(fā)言，將幼兒了解到的故事分為"雷鋒小時候做好事""當解放軍做好事"兩部分。

4.出示掛圖《雷鋒的故事》，幫助幼兒進一步的感知雷鋒叔叔助人為樂、做了好事不留名的先進事跡。

（1）師：圖片上介紹雷鋒叔叔做了哪些好事？

（2）師：我們要向雷鋒叔叔學什么？平時我們可以為同伴、班級、幼兒園做哪些事情？

5.開展為班級整理玩具的活動。

《榜樣》課件教案 篇2

活動背景：

當下物欲橫流，雷鋒這個名字漸漸被人們淡忘，尤其是青少年一代，記得我們當年對雷鋒的事跡能作到如數(shù)家珍，而現(xiàn)在提到雷鋒時會聽到學生問一個很可愛的問題，雷鋒是誰，他是干什么的。更別提雷鋒精神了。所以“大張旗鼓”地搞一個學雷鋒活動，讓雷鋒在學生心中復活，讓雷鋒精神在學生身上閃現(xiàn)是十分必要的。

活動目的：

通過本次主題班會，讓學生能認識雷鋒，激活雷鋒精神，使學生認識學雷鋒的意義;喚醒學生學雷鋒的意識，激發(fā)學生學雷鋒的熱情;樹立終生“學雷鋒，服務與人“的意識。

[活動構思]

“雷鋒精神”在學生身上閃現(xiàn)，我們的社會將時時，沐浴在“和諧”的春風里，處處是溫暖。因而本次活動秉著“我的活動我做主”的原則，選材來源于學生的生活，活動的方式也以學生的自主活動為主，剖析各個案例，進步明確并促使學生能從身邊的小事做起，也能“在校學習六年，好事做了六車斗”。

[活動準備]

收集相關的格言警句、搜集故事，學唱雷鋒歌曲、培訓小主持人、做經驗介紹、制定計劃、做手抄報、做好事寫心得體會

[實施步驟]

一、開場

主持人甲：“雷鋒乘車一千里，好事做了一車皮”這句話大家都說聽過嗎?

主持人乙：如果我們都學雷鋒，每人每天做一件力所能及的的好事，那我們生活的這個地球村將會是怎樣呢?

合：“學習雷鋒好榜樣”主題班會現(xiàn)在開始!

二、唱雷鋒歌曲，說想法

甲：雷鋒這個如雷貫耳的名字你知道嗎?你對他了解多少呢?聽了雷鋒歌曲，大家一定能從歌曲中認識他，請聽《學習雷鋒那個好榜樣》(已經學會這首歌的同學齊唱)

乙：還有誰會唱雷鋒歌曲?自由舉手唱已經學會的其他雷鋒歌曲。

甲：剛才動聽的、嘹亮的歌聲已經告訴我們許多雷鋒的事跡，請大家說說聽歌后的感受吧。(指明發(fā)言)

三、講故事，明道理

甲：聽了同學們的發(fā)言，讓我們對雷鋒有了比較多的了解?，F(xiàn)在請同學講有關雷鋒故事。

(3-4人講故事)

乙：，是呀，勿以善小而不為 。雷鋒做的好事都是一些身邊小事，在他眼里小事不小，去做了給人以溫暖，何樂而不為呢?

甲：做好事故不一定是驚天動地的大事，只要能給人帶來方便、帶來一絲溫暖的都是號事。不知道同學能怎么認為。請大家暢所欲言，說說你的想法。(學生暢所欲言發(fā)言，認識做好事的這是含義)

四、讀體會，升華認識

乙：一個個精彩的故事都在激勵著我們，社會要想和諧美好，得有“我為人人，才有人人為我”的思想觀念。我們身邊就有許多的能為別人著想，能為別人做好事人，我手上這份清單就是我們班同學做過的好事記錄單。(展示給大家看)

甲：許多同學在做了好事以后有許多心得體會，在這些體會中，大家覺得最大的感受是“幫助別人，快樂自己”。是啊“增人玫瑰，手留余香”，下面我就讀幾個體會給大家聽。

五、交流學雷鋒計劃，互相促進

甲：學習雷鋒不是一陣風的事情，非是一朝一夕的事，他是我們一生的追求，就像瑞恩為非洲人民挖井那樣，這是我們終身的事業(yè)，是我們每個人對美好生活的永遠追求。

甲：學雷鋒主要靠我們自覺行動，下面我們就一起交流一下各小隊的學雷鋒計劃，互相學習，互相激勵。

(各小隊小隊長介紹本小隊的學雷鋒計劃)

乙：最后讓我們一起來讀讀這些雷鋒名言吧：

1、把別人的困難當成自己的困難，把同志的愉快看成自己的幸福。

2、驕傲的人，其實是無知的人。他不知道自己能吃幾碗干飯，他不懂得自己只是滄海一粟……。

3、我愿做高山巖石之松，不做湖岸河旁之柳。我愿在暴風雨中鍛煉自己，不愿在平平靜靜的日子里度過自己的一生。

六、師總結，請個別同學來談談自己的體會。

《雷鋒的生平》

雷鋒叔叔出生在一個貧苦的農民家庭里，7歲就失去了父母，成了孤兒。解放后，在黨和政府的培養(yǎng)下，成為一名光榮的人民解放軍戰(zhàn)士。平時他勤勤懇懇、踏踏實實，從平凡的小事做起，全心全意為人民服務。為此，他多次立功。1962年8月15日，一個普通士兵逝去了，雷鋒叔叔因公犧牲時，年僅22歲。雖然他離開了我們，但是他留下了一個永不消逝的名字--雷鋒，也留下了一種偉大而高貴的精神--雷鋒精神。他的精神將會永遠地閃耀在祖國的大地上，閃耀在校園的每一個角，雷鋒精神將會永遠地活在我們心中。

《雷鋒日記》

雷鋒叔叔在數(shù)百篇日記里，記錄了他成長的足跡，總結出許多人生的格言，留給我們一筆寶貴的精神財富。比如：雷鋒說：“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去?！边@就是雷鋒精神的實質。這種偉大精神過去、現(xiàn)在和將來都是教育和激勵人們前進的寶貴的精神財富。

《助人為樂的雷鋒》故事

一天，雷鋒因公出差，踏上了從撫順開在沈陽的列車。上了車，他看到旅客很多，連忙把自己的座位讓給了一位老人。他看到列車員很忙，就又動手幫著掃地板， 擦玻璃，收拾小桌子，給旅客倒水，幫助婦女抱孩子，給老年人找座位，幫助中途下車的旅客拿東西。一些旅客不住地招呼他：”同志，看你累得滿頭大汗，快過來歇歇吧!”“我不累?！崩卒h叔叔是永遠不知道累的。

《學習雷鋒好榜樣》歌詞

學習雷鋒好榜樣 忠于革命忠于黨 愛憎分明不忘本 立場堅定斗志強學習雷鋒好榜樣 艱苦樸素永不忘 愿做革命螺絲釘 集體主義思想放光芒 學習雷鋒好榜樣 毛主席的教導記心上 全心全意為人民 共產主義品德多高尚 學習雷鋒好榜樣 毛澤東思想來武裝 保衛(wèi)祖國握緊槍 好好學習天天向上

《榜樣》課件教案 篇3

【教學目標】

1、知道3月5日是“學習雷鋒紀念日”。

2、通過觀看動畫，領會雷鋒精神，能夠主動幫助有困難的人。

【教學準備】

ppt視頻、圖片

【教學過程】

一、活動導入

談話導入活動，回憶被人幫助后的心情。

師：小朋友，有人幫助過你嗎?

請個別幼兒講述自己被幫助的經歷和感受。

二、新授課程

1、欣賞故事《森林里的小雷鋒》，知道小松鼠被稱為“小雷鋒”的原因。

師：每天幫小動物們做好事的是誰?YjS21.COm

幼兒分別講述小松鼠做了哪些好事。

師幼小結：小松鼠總是幫助小動物們做好事，所以大家都叫它“森林里的小雷鋒”。

2、幼兒觀看動畫，知道“雷鋒紀念日”并學習雷鋒精神。

師：小朋友，你們認識真正的雷鋒嗎?

同伴相互講述心目中的雷鋒。

觀看動畫，啟發(fā)幼兒思考：

師：3月5日是什么日子?雷鋒是怎樣的人?

啟發(fā)幼兒思考：雷鋒精神是什么?

師：動畫片里的小朋友是怎樣學習雷鋒的?

幼兒結合已有經驗，相互交流自己如何做小雷鋒。

教師小結：當別人有困難，需要幫助的時候，我們應該向雷鋒叔叔學習，主動去幫助他人。

3、出示圖片，引導幼兒理解圖中內容。

幼兒交流自己對圖片的認識。

引導幼兒說出圖中哪個寶寶是小雷鋒。

教師鼓勵幼兒學做小雷鋒。

4、教師組織幼兒玩《我來照顧你》游戲，感受做小雷鋒的快樂。

師：小朋友，我們今天一起玩《我來照顧你》的游戲。

幼兒大膽嘗試玩游戲。

教師：我們一起來做小雷鋒，幫助弟弟妹妹整理衣服、入廁、盥洗，給他們講故事，安慰他們的情緒等等。

幼兒交流游戲中的感受。

5、集體欣賞兒歌，共同像雷鋒學習。

《榜樣》課件教案 篇4

活動準備:

1. 查閱有關雷鋒生平的資料及雷鋒日記等。

2. 物色好設計創(chuàng)意人和主持人

3. 過程設計，串詞及頌歌撰寫。

4. 各類節(jié)目準備：小品、雷鋒生平知識、有獎競答等。

活動過程：

一 男(乙)::老師們，同學們

男(乙)、女(甲):大家好!

甲：三月，陽光明媚。

乙：三月，萬物復蘇。

甲：三月，春風送暖。

乙：三月，大地換新顏。

甲：同學們，三月，是什么日子呢

全班答：學雷鋒活動日。(此時，大屏幕出示青松翠柏樹著雷鋒的畫像及隊會主題。)

乙：對了。

合：(手指大屏幕)“學習雷鋒好榜樣”，接過雷鋒手中的槍，我們要做新時期的共產主義接班人。

乙：是啊，共產主義的接班人就要繼承革命英雄的光榮傳統(tǒng)。

二、讓學生了解雷鋒是一個自強不息、全心全意為人民服務的好戰(zhàn)士

1.甲：請聽錄音：雷鋒的生平

乙：雷鋒叔叔的一生雖然短暫，但他的光輝形象卻永遠留在世人的心中。

2.甲：請聽：《雷鋒故事聯(lián)播》

故事(一)人民的勤務員

故事(二)助人為樂

乙：同學們，看了雷鋒叔叔的故事，你覺得他是一個怎樣的人呢(學生回答。)

甲：雷鋒叔叔在數(shù)百篇日記里，記錄了他成長的足跡，總結出許多人生的格言，留給我們一筆寶貴的精神財富。

3.乙：請聽《雷鋒日記》選。

4.甲：雷鋒有這樣一句名言：做一顆永不生銹的螺絲釘。這句話的由來還要從一件小事說起。

下面請欣賞小品《一件小事》。

乙：如果你是一滴水，你是否滋潤了一片土地;如果你是一線陽光，你是否照亮了一份黑暗;

甲：如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命;如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守在自己的崗位上;

乙：如果你要告訴我們什么思想，你是否在日夜宣揚那美麗的理想。在生活的倉庫里，我們不應該只是個無窮的支付者。

甲：其實我們不難發(fā)現(xiàn)，許多杰出的科學家、學者和科學家，他們都有自己的遠大理想和奮斗目標。對黑暗統(tǒng)治和外敵入侵的反抗，對祖國富強的追求，對社會進步的向往，對科學真理的探索，促使他們以強烈的責任感和事業(yè)心勤奮學習、刻苦鉆研。

乙：雷鋒從小就具有勤奮刻苦，極愛鉆研的可貴素質。

下面請欣賞小品《刻苦鉆研》。

甲：雷鋒對工作和學習兢兢業(yè)業(yè)，雷鋒同志對他的戰(zhàn)友就如親兄弟一般，

下面請欣賞小品《像親兄弟一樣》

乙：雷鋒助人為樂的高尚行為，不但在連隊里傳誦，在駐地人民中流傳，就是在東北的鐵路線上也都廣泛流傳著。人們都這樣稱贊說：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！蹦敲淳烤拱l(fā)生了什么事呢?

請欣賞小品《車站上的故事》。

甲：雷鋒入伍以后，嚴格要求自己，干什么事都是勤勤懇懇，充滿了旺盛的精力，仿佛從來就不知道什么是辛苦和勞累。下面一則小品就反映了雷鋒這樣這樣的精神，請欣賞小品《風雨搬磚》

乙：同學們熱烈的發(fā)言使我們覺得雷鋒精神無處不在，身邊的活雷鋒層出不窮。體現(xiàn)雷鋒偉大精神故事，我們一則則如數(shù)家珍，對雷鋒的生平我們是否詳細的了解呢?對于雷鋒，中華民族的瑰寶，我們有必要了解并熟知他短暫而不平凡的一生，為此，有的同學在家上網(wǎng)查詢，有的同學特意去了圖書館查閱書籍，有的同學還走訪了師長?，F(xiàn)在，在你們大展身手的時候了，我們準備對大家的勞動成果進行檢測，下面，讓我們進入一個緊張激烈的環(huán)節(jié)：雷鋒生平知識競答。

5. 雷鋒生平知識競答

1. 請問雷鋒原名是什么?

2. 請說出雷鋒具體的出生日期。

3. 雷鋒是哪里人?

4. 雷鋒一生十分貧苦，你知道他幾歲時成了孤兒嗎?

5. 1958年，雷鋒去鞍鋼報名時，將自己的原名雷振興改為雷鋒，這是為什么?

6. 雷鋒哪年加入了中國共產黨，你知道那時他幾歲嗎?

7. 雷鋒一生做了數(shù)不清的好事，可惜他英年早逝，你知道他幾歲殉職的嗎?

8. 雷鋒是怎么殉職的，你知道具體情況嗎?

9. 為什么把3月5日定為學雷鋒日?

10. 有哪些傳唱歌曲是歌頌雷鋒的?

三、甲：雷鋒叔叔，雖然離開了我們，但他的精神卻閃耀在祖國的大地上，閃耀在校園的每一個角落，閃回在班級的集體中。

乙：請同學們交流學雷鋒的事跡。

甲：小雷鋒一個接一個地出現(xiàn)，這星期“手拉手獻愛心”捐玩具活動，我們兩個班的80名同學都拿出了自己的玩具，玩具雖少，但雷鋒的精神是不可磨滅的!

甲：是啊!從這些同學的行動中，我們懂得了什么?

乙：為人民服務其樂無窮，好好學習，天天向上，做一名真正的共產主義接班人。

四、甲：“學雷鋒，做好事”的事例真是太多太多了，雷鋒叔叔永遠是我們學習的榜樣!下面齊讀學雷鋒活動《三字經》。

五、 乙：“雷鋒精神”在我們心中永駐，“雷鋒精神”已在我們心中生根。同學們，讓我們跟著錄音齊唱《學習雷鋒好榜樣》吧。

合：班會到此結束，謝謝!+

《榜樣》課件教案 篇5

一、活動背景

今年是雷鋒犧牲50周年，市區(qū)教育局都在部署深入開展學雷鋒活動。按照教育主管部門關于深入開展學雷鋒活動的總體部署和要求，我校也在今年3月安排了一系列的德育實踐活動，在校園里掀起了一陣陣學習雷鋒精神的高潮。

二、活動建議

1、通過雷鋒紀念日的活動使同學們接受愛的洗禮，并把愛心帶給他人。

2、采用多樣化的形式，務必做到聯(lián)系學生生活實際，斷不可只有說教?？梢宰寣W生在校內做些力所能及的為他人服務的事情，包括對老師、同學、校園環(huán)境等；也可以與附近居委會、社區(qū)、軍營等聯(lián)系，進行校外學雷鋒活動。

三、活動準備

本校此次安排的活動時間跨度很長，從3月份升旗儀式及國旗下講話開始，結合學生對雷鋒的了解，首先讓學生收集雷鋒的資料（書籍、網(wǎng)上資料、圖片、畫像等），從了解感知開始，到開展雷鋒事跡交流、研討活動，最后落實到行動中，延伸到今后為學校、為社區(qū)、為社會服務，從而使我們對雷鋒精神的認識得到升華。因此班主任從學科作業(yè)及班級網(wǎng)絡平臺上都對此項實踐活動逐一安排。

四、活動開展

（一）升旗儀式質疑導入

老師：在今天3月5日雷鋒紀念日升旗儀式上，校長講話的主題是什么呀？學生：傳承和弘揚雷鋒精神

老師：那大家知道雷鋒是誰？他有那些精神值得我們傳承和弘揚呢？

學生面露難色，支支吾吾（畢竟一年級的小孩子對國旗下講話的內容還有些一知半解）

老師：好！那咱們今天回家，就問問家長，雷鋒是誰？他做過什么事？有什么值得我們學習的精神？并把問題的答案，寫在咱們的日記本上。老師要在晨會和班會上讓大家都來講一講??

就這樣，我們班邁開了學習雷鋒的第一步，進入到《學習雷鋒》的活動主題。

（二）逐步實踐細化過程

1、明確導向了解雷鋒

同學們回家主動向家長請教。一些有年紀的長輩，在家里耐心的給孩子講解雷鋒的故事；一些年輕的家長立即上網(wǎng)查找有關文字和圖片資料，給孩子閱讀，摘抄。更有一些家長為了給孩子表現(xiàn)、交流的機會，就把雷鋒的肖像打印了出來，還下載了好些學習雷鋒歌曲的音頻文件發(fā)送到班級QQ群中給孩子們共享。

一道簡單明了的問答題，為低年級學生了解雷鋒生平，學習雷鋒事跡指明了方向，讓家長可以明確，怎樣與老師積極配合，對學生進行思想教育。

在第二周批改日記時，我看到了全班每一位同學，用稚嫩的小手，寫下的他們對雷鋒的認識——

“雷鋒無私奉獻、服務人民、互助友愛、扶弱幫困”

“學雷鋒要從小事做起、從點滴做起，表達“為善之心”，傾注“愛恤之情”。”“雷鋒精神，是一種偉大而高貴的民族精神。讓我們學會善良，學會幫助，學會關愛?！?/p>

2、深化認識故事比賽

為了讓孩子們將雷鋒精神品質內化到學生的思想和行為，我班在三月份的第二周班會課上開展了《講雷鋒的故事》的主題班會。

班會之前，老師進行了簡單的會場布置，把雷鋒的肖像貼在黑板正中央，讓選手們站在雷鋒的肖像前，繪聲繪色的進行演講，孩子們聽得津津有味。

每聽完一個故事，老師都要請全班同學進行評議，歸納。并把故事所包含的精神品質及時板書在黑板上，作為評獎的依據(jù)。

最后每一個獲獎的孩子都牢記自己是因為懂得了哪一種雷鋒精神而得獎，孩子們的欣喜溢于言表。由此，學生獲得了大量的雷鋒資訊、信息，深入的了解了雷鋒精神，為下一階段實踐安排奠定了知識基礎。

3、收集整理宣傳雷鋒

同學們自由組合。全班39名同學，分成4個小組，各小組設定組長，組織整理材料，動手設計、制作“學習雷鋒”手抄報和剪貼報，介紹雷鋒，展示雷鋒的動人事跡，并宣傳雷鋒精神，讓各種雷鋒故事、雷鋒精神進駐到班級，讓校園里每一個孩子都收到雷鋒精神的熏陶。

當老師把4幅小報刊載在班級特色園地中，進行評比時，老師就順勢提出下一階段的實踐活動要求，就是學習雷鋒精神，做一件好事，拍一張照片，寫一句文字說明。

4、學習雷鋒照片紛呈

當家長用各種攝錄設備拍下孩子學雷鋒的瞬間時，班級QQ群里洋溢的不僅僅是孩子們健康成長的快樂，更充溢著家長們?yōu)槿烁改杆鶟M載的社會責任感。有的孩子打掃了樓道；而有的孩子將樓道中的煙頭用粉筆圈畫起來，提示亂丟者的公共衛(wèi)生意識。有的孩子清除了社區(qū)里的“牛皮蘚”；而有的孩子在小區(qū)門口安插了“車輛慢行，按線停放”警示牌?？粗粡垙埦始姵实恼掌?，和孩子們用僅學會的漢字，工工整整寫在照片旁的一句句解說詞，作為班主任，我為有這樣一群滿懷善念與愛心的家長，與我一同將雷鋒崇高的精神傳承給我們的孩子，感到欣慰和激動。經過了解、講述、宣傳雷鋒這三個階段的活動，不僅使學生拉近了與雷鋒的距離，而且其認知和情感也都得到了提高和熏陶。

5、評選“雷鋒”齊唱歌曲

（1）學生自我總結學習雷鋒實踐情況；資料搜集、詩歌朗誦和故事演講、實踐好事等，自我評價。

（2）各小組進行組內交流、互評，評選出小組的學習雷鋒先進分子。

（3）班上評選學習雷鋒先進分子，邀請家長和活動相關工作人員作評價，以便客觀、公正。

（4）表彰和宣傳實踐活動中涌現(xiàn)出來的典型人物。

（5）結合每周三《每周一歌》的晨會安排，學唱雷鋒歌曲。在3月末的班會上動員全班與其他班級PK合唱《學習雷鋒好榜樣》，用斗志昂揚的音樂，進一步陶冶孩子們美好的品德。那天周五來接孩子的家長們，也和孩子一起吟唱著。

五、活動收獲

“學習雷鋒”活動的開展和研究確實拉近了學生與雷鋒的距離。雷鋒的點點滴滴都給予學生的觸動，而隨著活動的深入進行，學生也越來越敬佩雷鋒，越來越感到自己的渺小，從而更加堅定了繼承和弘揚雷鋒無私奉獻、永不生銹的螺絲釘精神，努力做一個小小的活雷鋒。

活動中，同學們自己查找資料，調查、設計制作宣傳牌、動手編寫手抄報、自己安排實踐活動，學生的才能得到了充分的發(fā)揮，同時增強了自身的動手操作能力和調查訪問能力等綜合能力，也培養(yǎng)了團結合作、互幫互助的精神。

現(xiàn)在的學生基本都是獨生子女，從小被家長寵愛著，沒有煩惱，也缺少對他人的關愛，更談不上無私奉獻，先人后己，“學習雷鋒”活動一定程度上培養(yǎng)了學生正確的人生觀、道德觀。

“學習雷鋒”實踐活動拉近了學生與教師的距離。在活動中，師生平等，共同合作、討論，師生感情更加深厚，學生更加信任、尊敬老師，老師也能從中發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，從而更好地因材施教。脫離開成績看教育，在“學習雷鋒”實踐活動中得到了充分體現(xiàn)。

yjs21.cOm更多幼兒園教案編輯推薦

燈籠課件教案(精選5篇)

以下“燈籠課件教案”由幼兒教師教育網(wǎng)為大家收集整理。老師每一堂課都需要一份完整教學課件，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。?教案課件的充分準備是新老師在課堂上取得成功的關鍵。更多信息請繼續(xù)關注我們的網(wǎng)站！

燈籠課件教案(篇1)

教學目標

1、了解燈籠的故事，理解“形散神聚”的特點。

2、品味豐富有味的語言。

3、體會作者思鄉(xiāng)愛國的情懷。

教學重難點

重點：

1、理解“形散神聚”的特點。

2、品味豐富有味的語言。

難點：體會作者思鄉(xiāng)愛國的情懷。

教學時間

1課時

教學過程

一、導入新課

展示【媒體資源】燈籠的圖片，導入新課。

學生談燈籠的發(fā)展歷史、風俗……

今天，我們就一起來學習《燈籠》，了解著名作家吳伯簫筆下有關燈籠的往事。

二、整體感知

【精品課件】

1、預習展示

以小組為單位，展示預習結果，其他同學進行補充。

（1）作者作品

吳伯簫（1906—1982），山東省萊蕪市吳花園村人。原名熙成，筆名山屋、山蓀，中國當代著名文學家和教育家。

他的作品主要收集在《羽書》《黑紅點》《北極星》《忘年》《吳伯簫散文集》中。散文《南泥灣》《一壇血》《記一輛紡車》《菜園小記》《我沒見過長城》等，作為范文收入在中學語文教材中，其數(shù)量之多在同代作家中首屈一指。這些作品以其真摯深厚的情感，樸實動人的描繪，嚴謹縝密的結構，清麗洗練的語言，贏得了廣大師生的喜愛。

（2）重點字詞

①給下面加點的字注音。

爭訟（sòng）斡旋（wò）靜穆（mù）悵惘（chàngwǎng）

鏘然（qiāng）褪色（tuì）燎原（liáo）熙熙然（xī）

②解釋下面詞語。

焚身：焚燒身體。

爭訟：因爭論而訴訟。

恐嚇：威脅人，使害怕；嚇唬。

斡旋：調解周旋。

悵惘：因失意而心事重重。

熙熙然：指一副溫和歡樂的樣子。

不甚了然：不是非常清楚即明白一點，但是不完全。

破落戶：從原來的名門望族敗落下來的人家及其子弟。

燎原：火延燒原野，比喻氣勢旺盛。

可參考【知識總匯】

2、初步感知

播放【音頻課文】，傾聽朗讀，感知全文內容。

講一講作者與燈籠結緣的往事。

參考

①挑著燈籠，接祖父回家。②挑著燈籠，在村里上下燈學。③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人。④跟著龍燈跑半夜。⑤燈籠記錄、傳承著家族歷史。⑥燈籠引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領挑燈看劍，抗擊敵人的情景。

3、散文的特點——“形散神聚”。

形散而神不散也叫“形散神聚”，這是散文的重要特點。所謂“形散”，主要指散文的取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；表現(xiàn)方法不拘一格；組織材料，結構成篇也比較自由。所謂“神不散”，主要是說其要表述的中心思想明確而集中。

可參考【知識總匯】

三、局部探究

（一）快速閱讀課文，自主思考，交流探究。

【精品課件】

1、文中圍繞燈籠寫了哪些鄉(xiāng)間習俗？

2、燈籠引起了作者小時候對家鄉(xiāng)的哪些回憶？表達了什么情感？

3、作者為什么喜歡燈籠？

4、結合本文，說說散文“形散神聚”的特點。

5、本文豐富有味。結合課文，品味下列句子，談談你的體會。

（1）“真的，燈籠的緣結得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是?！?/p>

（2）“母親給留著的消夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的。為自己特別預備的那支小的紗燈，樣子也還清清楚楚記在心里。雖然人已經是站在青春尾梢上的人，母親的頭發(fā)也全白了?！?/p>

（3）“雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的?！?/p>

參考

1、歲梢寒夜，玩火玩燈，除夕燃滴滴金；大人們在神龕里點起燭；村邊社戲還愿，唱戲，掛神袍，村頭挑紅燈；女子出嫁打燈籠等。

2、三家村的犬吠，村中老頭呵狗的聲音；就會想起龐大的晃蕩著的影子，夜行人咕咕嚕嚕的私語；想起祖父雪白的胡須，同洪亮大方的談吐；坡野里想起跳跳的磷火，村邊社戲臺下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺上的小丑，花臉，《司馬懿探山》。表達出對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3、①燈籠寄托著祖父、母親等親人的'慈愛和牽掛，也寄托著作者對親人的感激之情；②許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶；③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；④記錄、傳承著家族歷史；⑤引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)了作者的愛國熱情。

4、本文的“形散”，體現(xiàn)在所選材料較為廣泛。既有孩提時代的生活經歷，又有稍大一些時夜晚接祖父和作者自己上下燈學的事例；既涉及歷史上唐明皇結繪彩為燈樓、漢獻帝以燈籠做伴的歷史事件，又有作者現(xiàn)實中在延安面對日寇入侵愿做燈籠下的馬前卒的愿望。取材橫跨時空。但全文都表現(xiàn)了明確而集中的中心：對生活的熱愛，對親人的懷戀，對國家的熱愛。文章有這一思想情感統(tǒng)攝全篇材料，充分體現(xiàn)了散文“形散神聚”的特點。

5、（1）運用擬人，生動形象地寫出了許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶，表達了作者對過去美好時光的懷戀。

（2）運用動作、外貌描寫?！坝H手接過了燈籠去后遞給自己的”，表現(xiàn)出母親對我的細心周到的關愛；“母親的頭發(fā)也全白了”，寫出歲月的無情以及我對母親變老的傷感。

（3）李愬、蒙恬等昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國，其英雄事跡與日月同輝，激勵著后人，表達了作者對這些英雄的敬慕之情，為下文表現(xiàn)家國情懷作鋪墊。

（二）質疑問難。

學生提出疑難問題，師生交流。

問題預設：結合如何理解文章結尾“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！”的含義？

參考：作者通過回憶童年生活的回憶，表達了對家鄉(xiāng)的思念。但作者沒有只是沉浸在對美好童年生活的回憶中，而是由追憶歷史轉而表現(xiàn)國難現(xiàn)實，并大聲疾呼，表達了愛國的熱情。作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇。表達出熱愛祖國的情懷。

四、總結拓展

1、總結：學生從內容、寫作特點、語言特色幾方面談學習這節(jié)課的體會。

2、拓展

燈籠，這個在貧窮年代用以照明的工具，隨著時代的發(fā)展已漸漸淡出人們的視線。伴隨著社會的進步，愈來愈被現(xiàn)代化的照明設施所取代：夜晚，開車有車燈，散步有路燈，航海有指明燈……這些“燈”，為我們帶來了方便，指明了前進的方向。在前進的道路上，我們離不開“燈”的指引。

寫一段話，談談你對燈的認識。

五、作業(yè)設計

1、完成【訓練測試】“基礎訓練”。

2、描寫小區(qū)路燈下人們聊天的一個場面，不少于200字。

可參考【訓練測試】“寫作訓練”

六、板書設計

燈籠

吳伯簫

內容與情感：回憶和燈籠有關的往事，表達思想愛國情懷

寫作特點：選材廣泛，結構自由，主題突出。

語言特點：豐富，有味。

燈籠課件教案(篇2)

教學目標：

1、認識“良、受、贊”等14個生字。會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學習新部首工字旁和力字旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得固結合作的好處。

重難點：

1、認讀14個生字。會書寫7個生字。

2、通過本文的學習要讓孩子感受到合作的必要，懂得要和別人合作，愿意學習與別人合作。

教學準備：

生字卡片

教學過程：

一、導入

1、今天我們一起來學28課《做燈籠》，齊讀課題，讀好燈籠的輕聲音節(jié)。生字“燈”可以用想象法記憶。

2、看到這個題目你能提出什么問題?(附板書：誰做?為什么做?怎么做?結果?)

二、學習課文

1、第一次讀課文：帶著問題自由讀，標出自然段，圈劃不懂的詞。

2、出示課件讀詞，你還有哪個詞不懂 ?

3、第二次讀課文：新字新詞學會了，下面請四人小組合作再讀讀課文：討論解決一下黑板上的幾個問題。

4、匯報：

①、做燈籠講了誰和誰之間的故事呢?(板書：王京 李良)生字“良”可以用熟字去偏旁記憶。他們?yōu)槭裁匆鰺艋\?

②、你能介紹一下王京和李良的情況嗎?(板書：小畫家手很巧)生字“巧”可以用謎語法記憶。

③、齊讀1至3自然段。

5、出示課件：你們看，這就是王京同學畫的畫。這是李良同學做的手工。怎么樣，誰來夸夸他倆?

6、轉眼新年就快到了，他們都有一件心事。王京的心事是什么呢?李良的心事又是什么呢?指名朗讀第四自然段。

7、后來他們是怎么做的?(板書：加色彩 扎燈籠)

過渡：由于他們都各展所長，所以做出的燈籠怎樣?——讀第6自然段。

王京還在燈籠上寫了一句話，是什么話?大家齊聲答。(板書：合作真快樂)

8、小結：我們每個人都有自己的長處。我們要學會發(fā)揮自己的長處，真誠地與他人合作，就能收到比自己獨立努力更好的效果。 。如果你是他們的同學，你會說些什么呢?

三、活動中體驗合作的好處：

1、合作讀文，同桌互相糾錯。

2、合作鉤詞，速度真快。

四、總結：

我們生活在社會中，只有學會與別人合作，愿意與別人合作，才能站得更高，進步更快!

五、齊讀全文。

1、學了這篇課文，你明白了一個什么道理呢?

2、過渡：其實和別人合作是一件快樂的事情，你平時有和同學合作嗎?和大伙說說吧!

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，思考王京為什么在燈籠上寫了“合作真快樂”這幾個字?

2、思考：剩下的生字可以有什么好方法記住它?

板書設計：

28、做燈籠

王京(小畫家)

做燈籠(合作真快樂)

李良(手很巧)

燈籠課件教案(篇3)

教學目標：

1、指導學生抓住課文重點部分，理解課文內容，從作者童年這件難忘的事情中得到成長的啟示。

2、有感情朗讀課文，體會作者的思想感情。

3、學會本課生字新詞。要求認識的生字有：婆、驟、墜、虧、瘦、恰、盲、援；要求掌握的生字有：婆、雜、幕、溜、虧、瘦、恰、卡、盲、肢；要求掌握的詞語有：外婆、雜活、雨幕、滑溜溜、幸虧、瘦弱、恰恰、卡住、雜草、盲目、四肢。

教學重點：

了解內容，體會作者的思想感情。

教學難點：

從作者童年難忘的事情中得到成長的啟示。

教學準備：

小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音或者課件

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，大致了解課文內容。

2、學會生字新詞。

3、學習第一自然段。

教學過程：

一、引語，導入新課。

大家見過燈籠嗎？為什么會有滿山的燈籠火把呢？引入新課，板書課題。

二、自讀課文，檢查生字自學情況。

三、再讀課文，給課文分段。

1、分段，歸納段意。

第一段（1）：講我小時候在農村外婆家生活。

第二段（2—5）：講我在大雨中一個人從田里回家，墜入一口土井卡在井口，自己勇敢地堅持著，并堅信親人會來救援。

第三段（6—8）：講全村男女老少一百多人打著燈籠火把，找到并救助了我。

2、課文講了一件什么事？

四、學習第一自然段。

1、全班齊讀。

2、你讀懂了什么？

五、作業(yè)

1、書寫生字詞。

2、有感情朗讀課文。

第二課時

一、導入

上節(jié)課我們學習了課文的第一自然段，知道文中的“我”從小是在農村長大的。每個人在成長的道路上都不可能是一帆風順的，會遭遇挫折和意外。那么在遭遇意外的情況下，應該怎樣去應對呢？今天我們繼續(xù)來學習《滿山的燈籠火把》。

二、勾畫批注學習課文的2—5自然段

1、師出示課件，提出自學要求勾畫出文中可以表現(xiàn)出“我”心理活動的詞句作批注，思考“我”產生這種心理活動的原因。

例：天上下著大雨，身下浸著凈水，我哭著、喊著、掙扎著，兩手摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來。從“摳”這個詞可以看出“我”墜井后緊張，慌亂的心情。因為當時在那茫茫雨幕中只有“我”自己一個人。

2、學生反饋并指導朗讀，板書心理活動：害怕。

3、學生再反饋并指導朗讀，板書心理活動：鎮(zhèn)靜

4、在這樣的情況下，我堅信著，堅信著？（出示課件，學生聯(lián)系前文的理解補充）

指導學生讀出這心中的信念，板書心理活動：堅信。

三、講解6—8自然段

聽：

1、親人是無論在何時何地都能給予我們力量的，“我”會堅持下去，直到聽見？（接讀）

夜好黑，“我”的四肢已經發(fā)麻直哆嗦，但我會堅持下去，直到聽見？（接讀）

2、我聽到了呼喚，多么渴望的聲音啊。結合課文內容用“渴望”說一句話看：

3、看到了，“我”看到了火把，瞧————————（出示課件第6自然段三，四句讀）

一線，一片，一大片，漫山遍野這些加點詞，你從中體會到了什么？

4、完成課件填空，理解這燈籠火把里蘊含的愛，再讀第6自然段三，四句說：

5、寒雨之夜，當淚落下時，“我”分明感覺它是熱的，同桌互讀7和8自然段說說你從這熱淚中體會到了什么心情？

6、反饋、指導讀

四、評點概說

說一說你認為“我”是個怎樣的孩子？并從課文中找到依據(jù)。

五、拓展，回歸文本

1、師配樂朗誦《小小的巢》，生談感受

2、齊讀課文，整體情感的回歸

燈籠課件教案(篇4)

在我們的生活和學習中，我們總會有遇到一些困難的時候，一個人的智慧和能力是有限的，兩人智慧勝一人，三人行必有我?guī)煛?/p>

教學目標：

1.認識“良、受、贊”等14個生字，會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學習新部首工字旁和力字旁。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，懂得團結、合作的好處。

教學重點：

1.識記本課的生字、新詞。

2.通過對課文內容的學習，懂得團結、合作的好處。

教學準備：

多媒體課件、生字卡片。

教學過程：

一、議題導課，激發(fā)興趣。

從課題入手，課文可能會寫些什么內容?請大家圍繞題目猜想。

二、初讀課文，讀正確、讀流利

1.自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句反復練習。

2.幫讀。同桌互讀，互相正音、評議，再互相說說課文寫了一件什么事。

三、細讀，理解課文內容

1.指名分段讀課文，讀后評議交流。

2.質疑解疑，抓住重點詞句、理解課文內容。

請學生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學之間互相合作解決。

3.討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。

4.說說自己和別人合作的事情，談談自己的體會。

5.學了課文之后，你明白了什么?和老師同學互相交流。

四、鞏固識字，指導寫字。

1.鞏固會認字。

2.教師指導寫字，提醒學生注意各字在田字格中的位置，以及重點筆畫的書寫運筆方法。

五、學習課文。

1.做燈籠講了誰和誰之間的故事呢?

2.你能介紹一下王京和李良的情況嗎?

3.齊讀1至3自然段。

4.你們看這就是王京同學畫的畫。

5.畫出示小泥人、飛機模型和草葉編小螞蚱。讓學生再夸夸李良。

6.轉眼新年就快到了，他們都有一件心事。王京的心事是什么呢?李良的心事又是什么呢?指名朗讀第四自然段。

7.王京和李良合作做什么呢?

8.蘭蘭在燈籠上寫了什么話呢?

9.我想他們共同做的燈籠，肯定會是班級中最亮的一個，想想看：如果你是他們的同學，你會說些什么呢?

六、作業(yè)

1.學了這篇課文以后你有什么感想?

2.向同學們說一說合作的重要性，并寫下來。

燈籠課件教案(篇5)

教學目標：

1. 認識本課生字，利用偏旁表義的識字方法識記“紗”，區(qū)分“瓣”“辯”以及帶有立刀旁的字，觀察比較寫好“件”和“味”，“舌”和“姑”字。

2. 正確流利地朗讀課文，有感情地讀好第三自然段。

3. 能借助圖片理解“滾圓晶瑩”“細碎”等詞的意思，并體會詞語搭配的恰當性。

4. 理解課文內容，感受燈籠果的特點，體會作者對燈籠果的喜愛之情。

5. 能用“那么......那么......”進行句式練習。

教學過程：

一、激趣導入

今天，有一個長得像小燈籠的水果想來和我們交個朋友，想不想認識它？這節(jié)課讓我們走進燈籠果。伸出手來，和老師一起寫寫課題。齊讀課題。

二、初讀感知

1. 輕輕打開書108頁，自由出聲讀一讀這篇課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方借助拼音多讀幾遍。

2.擺放燈籠果，識記詞語。

（1）同位兩人合作摘果實。男生指，女生讀，邊讀邊擺。交流識字方法。

（2）指名交流識字方法

①關注花瓣：誰有辦法來記住瓣？瓜類的籽兒。

【出示三個字】，哪里不同？根據(jù)偏旁表義誰來猜猜這兩個兄弟都跟什么有關？

辯：辯論，爭辯。

辨：分辨，辨別。

【出示詞語：剝開 紗衣】這兩個字你能不能也用偏旁表義，學一個想一串的方法來學習學習？

（4）出示拼音收詞卡：根據(jù)音節(jié)找詞語卡片，邊讀邊收。

指導書寫：件、味。

（1）觀察，他們有什么相同點？

（2）兩條豎哪里不一樣？（當豎是最后一筆的時候要寫成懸針豎，不是最后一筆的時候要寫成垂露豎）

（3）觀察口字旁：寫在哪里最合適？上邊。

（4）教師范寫。學生練寫一個。

（5）投影得星展評.

4.語文書翻開108頁，指名一豎排分段讀文。

6.評議朗讀。現(xiàn)在你對燈籠果都有了哪些了解？（2人）

三、品讀一二段

1. 快看，金黃色的燈籠果，它穿著一件夏姑姑給的紗衣，輕輕跳到了我的手心里。誰想也讓他跳到你的手心里？讀讀這一小句吧。

2. 關注軟：這個字誰會讀？你有什么辦法記住它？ 【出示軟的象形字】誰能讀出這種軟軟的感覺？指名。

四、精讀第三段

1. 自己讀讀第三段，看看都寫了燈籠果的什么呀，拿起筆來圈一圈。

2. 學一二段的時候我們知道了軟的紗衣，加上一個好詞，就把紗衣說的更具體了。第三段里有很多好詞也來形容了它們，能不能幫他們找找朋友？一組同位上來找，其他同學邊讀書邊在學習紙上連一連。

3. 出示短語。開火車來讀一讀。

4. 軟軟的紗衣像野菊展開了可愛的花瓣，這么可愛的花瓣誰來讀一讀？

5. 剝開了紗衣，找到沒有，哪個才是它的果實為什么？ “晶”也是生字，什么方法記住它？，三個日，晶瑩給你什么樣的感覺？讀詞，讀句子。男生讀。女生讀。

6. 它是那么——圓，那么——亮，你能不能也用那么。。。那么。。。來說個句子？全班交流。

7.剛才我們找到了果實，仔細觀察圖片，果實里面又藏著什么？（籽兒）我們沒有剝開，怎么能看到這些籽兒的？（皮薄的透明）想象著透明的皮，誰來美美的讀讀？

8.找五名同學來讀讀這一段。

五、自讀第四段引讀第六段

1. 這么美的燈籠果味道到底如何？請同學們先嘗一嘗手里的燈籠果，再來帶著自己的感受讀讀第四段。

引讀：燈籠果，真是一盞小小的————，一盞亮亮的————。

六、指導書寫“舌”“姑”

1.燈籠果啊還有一個名字，叫姑娘。猜猜為什么叫姑娘？

2.【出示姑 舌】這兩個也是本課的生字。怎么把他們寫好？觀察相同點和不同點，請你也運用這種方法，回家自己觀察觀察，來把這兩個字寫會寫美觀。

八、作業(yè)布置

必做：1.觀察相同點和不同點，自主學寫“舌”“姑”兩個字。

2.美美地讀讀課文，向爸爸媽媽介紹一下燈籠果。

選作： 搜集燈籠果資料，與同學交流。

九、板書設計

燈籠果

軟軟的 紗衣

滾圓晶瑩的 果實

透明的 皮

細碎的 籽兒

食物課件教案精選5篇

欄目特意為你整理食物課件教案。教案課件是老師需要精心準備的，通常老師都會認真負責去設計好。同時還要明白寫好教案課件，也能讓老師自己知道教學意圖。歡迎閱讀并參考！

食物課件教案【篇1】

教學目標：

1、知道生物防治的概念

2、建立自然界的事物是普遍聯(lián)系的科學自然觀

教學重點、難點：

教學方法與手段：

教學過程： 教師活動 學生活動設計意圖

復習提 問：

1、什么是食物鏈

2、食物鏈有什么特點?

①食物鏈通常是由一種綠色植物開始的。

②位于食物鏈第二環(huán)節(jié)的生物通 常是植食性動物。

③位于食物鏈其它環(huán)節(jié)的生物大多是肉食性動物。

三、天敵與農林害蟲

科學家從生物的食物鏈中得到啟發(fā)，想出了利用天敵對農林害蟲進行生物防治的方法。

1、觀看視頻：生物防治

展示生物防 治農林害蟲的成果：“森林醫(yī)生”啄木鳥;“農田衛(wèi)士”貓頭鷹;松毛蟲 、金龜子等害蟲的天敵灰喜鵲;防治棉 蚜蟲的七星瓢蟲等等。

想一想：

用生物防治農林害蟲有什么意義?

2、設計生物防治的方案

查閱信息庫或其他資料，選擇一種 松毛的天敵，并設計一個可行的方案來毛蟲。

觀看視頻：生物防治

1)森林衛(wèi)士——灰喜鵲.

2)赤眼蜂

食物課件教案【篇2】

【學情分析】

食物的消化，是一個既熟悉又陌生的話題。說熟悉，是因為我們每天都要吃食物，但哪些器官參與了消化？它們各起什么作用？食物按怎樣的順序被消化、吸收？對學生來說是模糊的。很多學生在前概念里認為胃是最主要的消化場所，食物營養(yǎng)都是在胃里被吸收的，所以本課在學生的認知基礎上，通過對比科學家繪畫的人體消化圖來讓學生認識人體的消化器官，然后通過模擬實驗、觀看視頻、小組討論等學習方法，讓學生對消化系統(tǒng)有一個初步、整體的認識。

【教學目標】

科學概念目標：

1.人體的消化器官包括口腔、食道、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。2.食物在人體內會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。

科學探究目標：

1.在教師引導下在已有經驗的基礎上，制出食物消化過程圖，并能夠在不斷完

善認識的過程中，對自己的畫的食物消化圖進行補充完善。

2.在教師引導下能查閱資料，了解食物在體內消化的過程，對照資料能完善自己對人體消化器官的認識。

科學態(tài)度目標：

1.愿意在獨立思考的基礎上，與他人分享研究結果，合作交流。

2.善于在反復觀察、研究中完善認識。

科學、技術、社會與環(huán)境目標：

認識消化器官可以將食物轉變成我們可以吸收的營養(yǎng)與能量，健康生活可以

保護消化器官。

【教學重難點】

重點：認識各個消化器官的功能，理解器官的功能是由結構決定的。

難點：理解消化道的蠕動，理解食物消化是由多個器官共同協(xié)作而完成的，建立系統(tǒng)和有聯(lián)系的觀點。

【教學準備】

教師：人體消化器官的圖、課件等

小組：一個塑料袋，一小段透明管子，面包、煮熟的南瓜、米飯、切碎的水果等食物、學生活動手冊

【教學過程】

一、聚焦：揭示課題（預設2分鐘）

1.談話交流：上節(jié)課我們了解了食物在口腔被初步消化，發(fā)生了很多變化。

2.當食物進入身體后，還會經歷哪些器官，是按照什么樣的路線進行的？

3.揭示課題：食物在身體里的旅行（板書課題）

二、探索：食物在人體里的”旅行“路線(預設8分鐘)

1.請同學們拿出活動手冊，在空白的人體輪廓圖中畫出這些器官，你怎么想的就怎么畫。

2.學生畫圖。

3.請學生上來，實物投影展示并簡單介紹。

4.每個同學畫出的消化器官和順序都不一樣，疑惑：到底是哪些器官，什么順序，在各個器官里發(fā)生了什么樣的變化？

三、研討：認識人體的消化器官（預設25分鐘）

1.誰有好辦法，幫助我們確切地知道食物在人體中“旅行”的路線呢？

（預設學生可能的回答：網(wǎng)上搜索資料、查閱百科書、解剖、模型、CT 、 B超、 X線、看錄像等等）

2.請同學們認真對照科學家通過以上多種方式獲得的人體消化圖。

看看你的哪些想法是合理真實的。

（教師出示課件展示”科學家繪制的人體消化圖”。）

3.學生分小組交流比較并完成記錄自己合理或不合理的想法。

4.學生匯報認為合理的路線（口腔―食道―胃―小腸―大腸）。

5.師生共同交流各個器官的結構與它的功能有什么關聯(lián)。

（口腔―磨碎食物―牙齒、舌頭、唾液）

（食道―運輸―蠕動、直）

（胃―磨的更細―肌肉發(fā)達、有消化液）

（小腸―吸收食物的營養(yǎng)―長）

（大腸―吸收水分）

5.出示吸管和裝有食物和水的塑料袋，這兩種材料可以模擬什么器官？（預設：食道和胃）

怎么模擬？（擠壓吸管模擬食道蠕動，反復揉捏塑料袋模擬胃蠕動消化食物）

6.學生分小組進行模擬實驗。

7.學生匯報：擠壓吸管使食物往前移動說明食道是靠蠕動來運輸食物的，其他的消化器官也是如此。反復揉捏塑料袋，袋中的食物從小塊變成了糊狀，這說明通過胃的蠕動，食物從小塊變成了食糜。

8.現(xiàn)在我們對食物在體內的旅行已經有了詳細的了解，接著請看科學家研究獲得的食物在人體內被消化、吸收的整個過程。（播放食物在體內消化的完整過程）

9.這段錄像告訴我們實際上參與食物的消化和吸收的不止這5個器官，還有肝臟、膽囊、胰腺它們會分泌出消化液，流入胃、小腸，參與食物的消化。

如果缺少幾個器官，還能正常完成消化和吸收的任務嗎？（預設：不能）所以這個任務是由這些器官相互協(xié)作、共同完成的，這就是一個整體――消化系統(tǒng)。人的任何一項生命活動都是如此。

四、拓展：保護我們的消化器官（預設5分鐘）

1.同學們有被噎到、胃痛、肚子餓、肚子痛、牙痛的經歷嗎？（預設：有）你知道是怎么引起的嗎？（預設：……）

2.消化器官對我們人體健康非常重要，我們應該怎樣來保護我們的消化器官呢？（預設：……）

3.在民間有很多關于飲食健康的諺語和兒歌。如：

飲食健康我知道

飲食衛(wèi)生要注意，變質食物不要吃。

細嚼慢咽易消化，定時定量有節(jié)制。

三餐分配要合理，合理搭配不偏食。

飯后休息半小時，適當運動促消化。

專心吃飯腸胃好，心情愉快身體棒。

食物課件教案【篇3】

【教學目標】

科學概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關系。

過程與方法：通過小組分析討論，發(fā)現(xiàn)生物的生存需要一定自然條件，它們之間是相互依賴和相互影響。

情感、態(tài)度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學習的科學態(tài)度；培養(yǎng)積極探索、追求真理的學習精神、

【教學重點】研究動植物之間的食物關系，認識食物鏈和食物網(wǎng)。

【教學難點】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關聯(lián)的一個整體”的認識。

【教學準備】校園常見動植物樣本或圖片。

【教學過程】

一、談話導入：

1、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。

2、引導：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。今天我們重點研究這方面的知識。

二、誰被誰吃；

1、什么是動物生存最重要的需求之一？（食物）

2、教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），問：你們在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的了、那些生物？學生回答：薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。

小組討論：這里的小動物們吃什么？

討論結果：瓢蟲吃蚜蟲，小鳥吃蚯蚓，蚯蚓吃落葉等等。

3、問：為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢？它們之間有什么關系呢？

4、學生自由說，教師隨機用簡單的文字和箭頭表示這種關系。（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥）

5、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產者，直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。（讓學生劃出書中12面相關句子）

6、讓學生指出上面幾條食物鏈中的生產者和消費者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從綠色植物開始的，到兇猛的肉食動物結束。

7、學生再根據(jù)生活經驗說幾條食物鏈。

三、田野的食物網(wǎng)：

1、同學在地里發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來認識一下。（書13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）

這些食物鏈彼此交錯在一起，多像一張網(wǎng)。

2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關系，用箭頭表示出相關的食物鏈。

3、學生交流補充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。

4、概括：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物，生物之間這種復雜的食物關系形成了一個網(wǎng)狀結構，叫做食物網(wǎng)。

5、說一說：萬一其中的一種生物滅絕了，會產生怎樣的影響？（如果一種生物滅絕了，就會影響其他多種生物的生存，因而保護一種生物，也就是保護了許多種生物。）

6、拓展訓練；觀察身邊的生態(tài)群落，畫一個食物網(wǎng)。

：

光是怎樣傳播的

一、教學目標

知識與能力;

1、光是直線傳播的

過程與方法:

1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑

2、設計驗證光是直線傳播的實驗

3、通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的

4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子

情感、態(tài)度、價值觀

1、培養(yǎng)學生愛思考的習慣，以及善于思考的能力

2、知道推測要有依據(jù)

3、在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結果實事求是地進行分析、推理.

二、教學準備

教師演示：有關光是直線傳播地圖片和課件

分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管

三、教學重、難點

會用多種方法驗證光的傳播路徑

四、課時安排

1課時

五、教學過程

1、引入

1）清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當光照亮周圍的物體時，你們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的.

小組討論匯報結果.

2、光是怎樣照到物體上的

1)讓學生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據(jù)

書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光

但應該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，

影子形象和被照物體的側面一致

3、驗證光的傳播路線

1)學生仔細閱讀書上第28－29頁，明白實驗的方法和步驟（最好請個別學生描述一遍實驗的操作）

2)4人一組自行操作

3）解釋匯報兩次實驗的現(xiàn)象

4、其它的方法驗證光的傳播路線

1）提示不要用眼睛直對很亮的光線.

2）書上資料的介紹

六、作業(yè)設計

作業(yè)本上的配套作業(yè)

七、板書設計

2.3光是怎樣傳播的

我的推測：直線傳播

我的依據(jù)：

驗證光的傳播路線

食物課件教案【篇4】

教材分析

教科版《科學》五年級上冊第一單元“生物與環(huán)境”第五課《食物鏈與食物網(wǎng)》。本課是生態(tài)系統(tǒng)知識學習的第一課，意在通過體驗生物與環(huán)境之間的關系，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用與相互制約的，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，進而在學生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關聯(lián)的整體”的認識。其中側重研究生物體與生物體之間的關系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關系，對動植物間的食物關系進行重點研究。

教學目標

一、知識與技能

1．知道自然界動植物之間存在著食物能量交換關系。

2．通過討論、分析活動，認識生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈。掌握食物鏈、生產者、消費者、食物網(wǎng)等科學概念。

二、過程與方法

找出生態(tài)系統(tǒng)中動植物之間的食物關系，正確書寫食物鏈，通過分析討論，意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間復雜的食物能量轉移（交換）關系。

三、情感、態(tài)度、價值觀

1．經歷討論分析的活動過程，提高歸納綜合的思維能力，注意在討論分析活動中及時吸收別人的學習成果，養(yǎng)成善于聽取別人意見，虛心向別人學習的科學態(tài)度。

2．培養(yǎng)學生形成食物網(wǎng)中的生物間存在相互聯(lián)系、相互影響、相互依存的科學觀，意識到保護食物網(wǎng)中生物穩(wěn)定性的重要性，從而去熱愛大自然、關愛小動物。

教學重、難點

一、重點

會找食物鏈、并學會正確書寫，意識到生產者、消費者通過食物網(wǎng)反映生態(tài)系統(tǒng)中動植物間相互影響、相互依存的食物聯(lián)系。

二、難點

動植物的食物關系與食物鏈之間的區(qū)別。

教學準備

一、教具準備：課件。

二、學具準備：薔薇、草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、鳥等生物小圖片，練習紙。

教學過程

一、導入

師：同學們，今天我們將合作完成一次“自然之旅”，為了合作愉快，希望大家能向陳老師我與在座的所有老師介紹一下你自己，說說你的興趣愛好？

師：剛才同學們說了很多自己的愛好！其實我也有個愛好，那就愛看中央電視臺播放的“動物世界”的節(jié)目，你們喜歡這個節(jié)目嗎？今天老師帶來了一段“動物世界”里的視頻，我們來欣賞一下吧！

（播放視頻：羊吃草，獵豹蓄勢待發(fā)）

問題：請誰說說，你都看到了些什么？

（根據(jù)學生的回答，出現(xiàn)相關的動植物的視頻）

問題：獵豹為什么要捕殺羚羊？羚羊又為什么要吃草？

（獵豹吃羚羊，羚羊吃草都是為了填飽肚子）

師：為了生存羚羊與獵豹都需要食物，獵豹的食物是——（羚羊），而羚羊的食物則是——（草）。這就是自然界里動植物間為了生存而表現(xiàn)出來的食物關系。

（由生物間的食物關系入手，揭示食物鏈的概念）

問題：下面哪位同學能用誰吃誰，或者誰被誰吃了這樣的句式完整地描述一下獵豹、羚羊、草三者之間的食物關系嗎？

（這位同學用了哪種句式？換一種句式怎么說？）

師：同學們都很棒，很快就描述出他們三者之間的食物關系了。（鞏固加深）那么，下面這幾種生物之間的食物關系你們還能說出來嗎？

（多媒體出示以下動植物）

水稻 田鼠 蛇 鷹 / 水稻 田鼠 鷹

浮游植物 蝦米 小魚 大魚 鯊魚

（讓每位發(fā)言的學生找出例子其中兩者的食物關系，視課堂時間進度情況，在這里讓學生初步接觸我們身邊的動植物間的食物關系可能不是單純的一條，“水稻 田鼠 蛇 鷹 / 水稻 田鼠 鷹”）

（呈現(xiàn)食物關系組合成食物鏈的過程）

師：大家說得很好，看得出來，這與同學們平時生活中仔細觀察和閱讀課外書是分不開的。說到書本，你們知道這些食物關系，在我們的書本上是怎么記錄書寫的嗎？我們來看看科學家們是怎么處理這個問題的。

（在研究中，我們的科學家也經常接觸到食物關系。為了能簡單地表示 “誰吃誰或誰被誰吃”的關系，他們會在兩種生物之間畫上一個箭頭，箭頭由食物指向捕食者，被吃的是食物，吃食物的是捕食者，以此類推）

問題：草、羚羊、獵豹的食物關系該怎么表示？

（學生回答，補充例子里的食物關系怎么表示）

師：（指著已經書寫完成的食物鏈）同學們，你們看，我們加上了這些箭頭，把這些生物連接了成長條，這就是這節(jié)課所要學習的內容——食物鏈。（板書課題）

師：你們知道它為什么要叫食物鏈嗎？現(xiàn)在大家看一段資料，從資料中找出這個問題的答案。

（多媒體出示食物鏈概念的說明文字，學生自由閱讀）

課件：自然界的生物間總是存在吃與被吃的關系，這種關系像鏈條一樣把各種生物緊密聯(lián)系在一起，環(huán)環(huán)相扣，我們把這種關系稱作——食物鏈。

（學生反饋）

小結：假設每一種生物當作一個小環(huán)，按照我們的食物關系將有關系的小環(huán)扣在一起，最終便會形成一個像鏈條、鏈環(huán)一樣的形狀，所以才給它起名為食物鏈。

（多媒體出現(xiàn)一根鏈條與橢圓環(huán)扣成的食物鏈相對比）

師：明白了什么是食物鏈，現(xiàn)在我們來做一個與食物鏈有關的小游戲，這個游戲的名字叫做“猜猜我是誰？”

（讓四個學生扮演“小草”“毛毛蟲”“鳥”和“鷹”四種角色。首先在全班不知情的情況下，只告訴四位學生他們分別扮演什么角色，然后讓他們左手牽右手面對大家站成一排，站在右邊的同學是左邊同學的“食物”，問他們各自扮演了什么角色）

師：你們能猜出來嗎？怎么猜出來的？給你們2分鐘，小組討論一下吧。

（學生回答，發(fā)現(xiàn)錯誤，全班辨析，說明理由）

師：同學們現(xiàn)在清楚每個生物在食物鏈中的位子，你們能用剛才學的知識，把這條食物鏈寫下來嗎？請各組小組長取出你們抽屜里那張實驗紙，在上面寫出這條食物鏈。

（練習鞏固）

師：我們會書寫食物鏈了?，F(xiàn)在來對比一下這些食物鏈，看看他們之間有什么共同點。

（學生討論后回答——共同點）

問題：1.為什么食物鏈都以植物開頭，而不能以動物開頭呢？（科學家們習慣這樣規(guī)定）

2.動物需要吃食物，那植物的食物是什么？（植物是利用光合作用自己制造食物）

小結：我們把像植物這樣能夠自己生產食物的生物稱它為生產者，而動物是不能自己制造食物的，它們只能通過吃植物或動物為食，像羚羊吃草，或者像獵豹吃羚羊，把這些動物稱為消費者。

師：下面請同學們說說屏幕上的食物鏈中哪些是生產者，哪些是消費者？

（多媒體出示例子）

問題：我們的食物鏈中缺少生產者或者消費者會怎么樣？

（學生討論、回答，老師解釋生物間由于食物鏈而形成相互依存、相互作用與相互制約的關系）

小結：食物鏈是從植物開始，到兇猛的食肉動物終結。

師：同學們，“我們來看看稻田里的食物鏈”。稻田里有多種生物，我們先來認識一下他們吧？

（多媒體放映稻田里的多種生物）

師：請同學們動動手，找出圖中的生物，它們叫什么？先寫下來，然后用畫箭頭的方法寫出你所找到的食物鏈。小組為單位，最后來比一比哪個小組找出的食物鏈又多又正確。

（多媒體出示“溫馨提示——1.連線前，認清紙上每一種生物，找到他們之間的食物關系。2.每一種生物可以在不同的食物鏈中重復出現(xiàn)。3.每寫出一條食物鏈后，確認食物鏈的完整性，接著立刻用彩筆畫箭頭將食物鏈中的生物圖片連接起來上”）

（學生小組活動，匯報，老師根據(jù)匯報加以完善）

小結：同學們，稻田里的生物之間就有這么多條食物鏈，那么，自然界多種生物之間的食物鏈就更加復雜了，食物鏈的數(shù)量更是數(shù)不勝數(shù)。

問題：這么多的食物鏈相互交錯，你們看像什么？

師：食物鏈交錯在一起形成一個網(wǎng)狀結構，我們把這個網(wǎng)狀結構稱為食物網(wǎng)。食物網(wǎng)也是我們今天所要學習的另一個知識。

二、知識拓展

提問：我們經常會在電視里看到宣傳保護動物的公益廣告，人們?yōu)槭裁匆@么做？如果一條生物鏈中，某中生物滅絕了，會發(fā)生什么事？

（這里列舉具體例子：草—>羚羊—>獵豹，讓學生有針對性的回答）

總結：食物網(wǎng)較食物鏈的結構復雜，一種生物會成為不同種動物的食物，同一種動物也會吃多種食物，從而提高了食物網(wǎng)中生物的抗災能力。一種生物滅絕了，以此類生物為食的動物們還能依靠吃其他食物繼續(xù)存活。我們應該注意的是，食物網(wǎng)內一種生物滅絕、一種動物或植物的缺失好像暫時不會對“下一個鏈”產生影響，但長此以往，勢必影響生態(tài)、環(huán)境的變化。

，食物鏈和食物網(wǎng)教學設計

板書設計

食物鏈與食物網(wǎng)

生產者 消費者

草 → 羚羊 → 獵豹

水稻 → 田鼠 → 蛇 → 鷹

浮游植物 → 蝦米 → 小魚 → 大魚 → 鯊魚

食物鏈是從植物開始，到兇猛的食肉動物終結。

《食物鏈與食物網(wǎng)》點評

這堂課執(zhí)教者對食物鏈、生產者、消費者、食物網(wǎng)等科學概念的把握準確，把掌握食物鏈作為重點，利用多媒體輔助教學，采用循序漸進的方法引導學生經歷知識發(fā)現(xiàn)的過程，知識的滲透很自然，較好地處理了“食物關系與食物鏈”之間的區(qū)別與聯(lián)系，讓學生參與其中，營造活躍的課堂氣氛，收到很好的教學效果。

食物課件教案【篇5】

一、預習導學：

1、在生態(tài)系統(tǒng)內，各種生物之間由于 關系而形成的一種聯(lián)系，叫做 。在“草→蚱蜢→青蛙→蛇”這條食物鏈中，青草作為 ，是最 的環(huán)節(jié)，蚱蜢為 ，青蛙為 ，蛇是 。

2、生態(tài)系統(tǒng)中各種食物鏈彼此交織在一起，就形成了復雜的 。生物種類越 ，個體數(shù)量越 ，食物網(wǎng)就越 。

3、食物網(wǎng)內的各種生物 、 。

4、食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的 ，生態(tài)系統(tǒng)的 和 就是沿著這種渠道進行的。

5、預習之后，你有哪些問題？仔細閱讀教材，完成預習導學。

相信你能提出有價值的問題！

二、學習研討：

1、分析與討論：分析課本P44-45圖文資料，討論：

①、為什么消費者級別越高，體內DDT的濃度越大？

DDT一旦被生物吸收就很難 ，通過 在生物體內不斷，DDT的濃度也會隨著消費者級別的升高而逐步 。

②、該現(xiàn)象叫做 。

③、如果這些積累了有毒物質的魚被人吃了，會產生什么樣的后果？

2、閱讀與分析：閱讀下面短文，回答相關問題。

森林里生活著高大的喬木、低矮的灌木、草本植物。有許多鳥類在此棲息，有的鳥吃草籽，有的鳥是雜食性鳥（既吃草籽又吃昆蟲）。昆蟲又吃植物的莖和葉。有些鼠類以植物的莖、葉、果實為食物，然而鼠又是狐和鷹的食物，鷹也捕食鳥。

（1）右邊是某同學根據(jù)短文畫出的該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，圖中還有一條食物鏈未畫出完整，請你補充畫完整。補畫完整后該食物網(wǎng)中食物鏈共有____條。

（2）若某種自然原因導致該生態(tài)系統(tǒng)鼠類大發(fā)生，短時期內，該生態(tài)系統(tǒng)中_______和_______數(shù)量會隨之增加，而隨著上述兩種生物數(shù)量的增加和綠色植物數(shù)量的減少，鼠類的數(shù)量也會隨著_________，使生態(tài)系統(tǒng)逐漸恢復原樣。這表明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的__________能力。

（4）如果人們?yōu)榱艘粫r的經濟利益，大量捕捉森林中的鷹、狐和鳥類，會造成________、______大量繁殖，毀壞森林。這說明動物是生態(tài)系統(tǒng)_______結構中不可缺少的組成成分，在生態(tài)平衡中起著重要的作用。集中精力聽課，相信成功就在前面等著你！

集體的力量是無窮的，集體的榮譽也是至高無上的，人人是主人，我們就是最棒的！

珍惜自己的每一次機會，感覺自己掌握得如何。

三、鞏固提高：

1．某牧草留種區(qū)，為了防止鳥啄食草籽，用網(wǎng)把留種區(qū)罩起來。后來發(fā)現(xiàn)草的葉子幾乎被蟲吃光了。發(fā)生這種現(xiàn)象根本原因是（ ）

A．害蟲過渡繁殖 B．干旱缺水引起害蟲

C．上升后又下降 D．食物鏈被破壞

2、下列生物中，哪種生物體內積累的有毒物質最多？（ ）

A．小麥、玉米 B．昆蟲 C．青蛙 D．人

3、下列符合生物學意義的食物鏈是（ ）

A．大米→鼠→蛇→人 B．青草→鼠→蛇→鷹

C．營養(yǎng)物質→鼠→蛇→鷹 D．青草→馬→馬蛔蟲

4、俗話說：“大魚吃小魚，小魚吃小蝦，小蝦吃水藻”，請用食物鏈表示出其中的關系_____________________________________。

5、閱讀下列資料，回答問題：

資料一：DDT是一種不易分解、化學性質十分穩(wěn)定的有機毒殺劑進入人體后與脂肪結合，不易排出。

資料二：一般情況下，受到DDT污染的同一生態(tài)系統(tǒng)中，有捕食關系的兩種生物中不適者體內積累的DDT含量總比被捕食者的高。

資料三：南極地區(qū)從未施用過DDT，但我國南極考察隊卻從企鵝體內測到了一定濃度的DDT。

下表是南極海洋生態(tài)系統(tǒng)中海水和幾種生物體內DDT的含量。

名稱ABCDEF,DDT含量（ppm）0.000050.50.00575.55.00.04

（1）根據(jù)你學過的生態(tài)系統(tǒng)的知識，用箭頭把它們之間的營養(yǎng)關系正確表示出來。

（2）該生態(tài)系統(tǒng)中的生產者是誰？請說明理由。

（3）寫出該生態(tài)系統(tǒng)中生物個體數(shù)目由到少的順序。

（4）請根據(jù)上述資料分析：南極海洋生態(tài)系統(tǒng)被破壞的原因是什么？

（5）想一想，DDT這一類藥物的使用，在生物圈中受害最深的會是哪一類生物？要避免這一現(xiàn)象，你認為應當采取哪些措施？

挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)潛能。相信你能做得更好。

測量課件教案(精選5篇)

為了教學更有順利，老師會需要提前準備教案課件，按要求每個老師都應該在準備教案課件。?學生的反應可以反映教學質量，老師怎樣做好優(yōu)秀教案課件呢？下面是小編幫大家整理的測量課件教案，本文內容僅供您的參考！

測量課件教案(篇1)

活動目標：

1、理解長度測量的意義，體驗測量的樂趣。

2、嘗試探索及學習不同的長度測量方法，并能用語言表述自己的想法。

3、知道不同的測量工具會帶來不同的測量結果，引發(fā)進一步探究的欲望。

活動準備：

1、一寸蟲圖片1張，集體記錄圖表1張，投影儀。

2、幼兒測量用圖（知更鳥、蒼鷺、老鷹、巨嘴鳥、大雁操作紙）、1寸和2寸吸管若干，黑色記號筆若干支。

活動過程：

一、引出測量我明白了，你們是看出來的，準確地說，你們使用目光測量出來的。

二、故事引導，理解測量

1、導入情景，初步測量。

2、提出測量要求：一寸蟲會做的事情你會做嗎？那么，聽清楚我的要求：不搬小凳子到桌子上，用小碗里的一寸蟲去測量一下知更鳥的尾巴，看看你用了幾條一寸蟲長？3、簡單測量，操作后引導孩子表述操作結果，提問：誰能告訴我，你的測量結果是多少？你是怎們測量的？追問：3條一寸蟲的長度就是——3寸。（強調一條緊挨著一條測量，用投影儀展示測量方法，首尾相接。）

三、探究方法，表達見解。

1、引導孩子交流操作情況。逐個統(tǒng)計測量結果，并提問：你測量的是什么鳥？測出來的長度是多少？你是用什么方法測量的？（出示各種鳥的測量結果，并將幼兒用到的方法用圖標列出來。）

2、引導幼兒探究最準確的一種測量方法。請幼兒自由表達自己的想法，輔助提問：用什么方法測量最準確。

四、運用方法，再次測量。

引導幼兒交流測量結果。輔助提問：你測出來的結果是用到了幾次？大雁的身體是一樣長的，為什么有些孩子測出來是6？有些孩子測出來是3？——哦，測量工具長短不同，測出來的次數(shù)也會不同，如果我有一條“三寸蟲”呢？

教師小結：的確，測量工具的不同，會造成測量次數(shù)的不同，測量工具越短，測量的次數(shù)越多，測量工具越長，測量的次數(shù)就越少。

活動分析：

一、《綱要》強調幼兒科學是科學啟蒙教育，旨在培養(yǎng)幼兒的認識興趣和探究欲望，教幼兒嘗試運用數(shù)學知識去解決生活中簡單的問題。因此，我重構增設了一下環(huán)節(jié)，旨在引領幼兒將經驗遷移，升華本次數(shù)學活動：【第五環(huán)節(jié)、認知沖突，激發(fā)欲望?！?/p>

1、拋出問題，形成沖突：如果請你來測量一下我們的教室有多長，你會選擇一寸蟲嗎？為什么？你覺得用什么工具則兩比較合適？（活動目標：將經驗成功遷移，能根據(jù)實際情況選擇正確的根據(jù)進行測量）

2、幼兒自由討論，留下尾巴，引發(fā)欲望。（保證活動的可持續(xù)發(fā)展）

二、記錄表使用得較為成功，較好地呈現(xiàn)了本次活動的主要重難點的內容，在知識點的展現(xiàn)、歸納上比較清晰的。作為科學活動的常規(guī)模式來說，列表歸納的方法應該推廣使用，用著十分便捷的作用。

測量課件教案(篇2)

一．說教材

1．教材的地位和作用

《長度與時間的測量》是人教版八年級《物理》第一章第1節(jié)的內容。本節(jié)的主要內容為長度和時間的測量。讓學生通過對長度和時間這兩個物理量的了解，了解國際單位制并學會基本的測量方法，第一次科學正確的對物體進行測量并且讀數(shù)，而且在中考中也是不可缺少的重要內容，為后面運動的快慢的學習做好鋪墊。

2．教材的特點

教材從測量在生活生產和科學研究中的重要作用入手，通過“測量活動”貫穿教學?！皽y量活動”的選擇可以為教師組織教學提供參考。本節(jié)給出了一些具體的測量活動，如用刻度尺測量長度。鑒于初中生已具有一定的測量知識和技能，教材編寫的思路是以“測量活動”為核心展開。使學生在測量的實踐中，通過教師指導、閱讀以及師生之間的討論與交流等方式進行教學。

3．教學目標

1、知識與技能目標：

（1）知道長度的國際單位及單位換算；（2）會正確使用刻度尺測量長度；（3）知道測量的結果由數(shù)字和單位組成；（4）知道測量有誤差。

2、過程與方法目標：

（1）通過實例分析，讓學生明確測量的重要性和必要性；（2）通過實際測量，讓學生體會正確使用刻度尺，正確記錄測量結果；

3、情感態(tài)度與價值目標：

（1）通過探究活動，體驗物理學是一門實驗科學；（2）培養(yǎng)動手、動腦的好習慣，體驗成功的快樂。

4．教學中的重點和難點

（1）刻度尺的正確使用和長度的測量；（2）誤差和錯誤的區(qū)別

二．說教法和學法

突出物理課程標準的新理念，培養(yǎng)學生積極參與教學，仔細觀察，勤于思考，倡導學生的主動學習、樂于探究、勤于動腦、善于表達、體現(xiàn)教育的全面性、個性化。

教學重視三性：生活性、主體性、實踐性。即聯(lián)系生活實際，從生活需要引出測量的實質創(chuàng)設教學情境，充分開發(fā)學生的生活經驗。盡量利用學生身邊的物品為材料探究長度測量的方法，激發(fā)學生的興趣。從生活到技術多角度、全方位認識長度的測量，在動手操作實踐中發(fā)展學生探究、分析、歸納、遷移的能力。

三、說教學過程：

(一)引入新課

通過問題導入法引入長度和時間的測量在生活中的重要性，進而引入新課

(二)講授新課問題一：讓學生列舉生活中常用的長度測量的工具，教師總結

1．長度的測量是最基本的測量，最常用的工具是刻度尺，如直尺、卷尺、三角尺

問題二：請學生回顧小學所學到的長度單位及其換算，教師補充

2．長度的主單位是米，用符號：m表示，我們走兩步的距離約是1米，課桌的高度約0.75米。長度和時間的側量

3．長度的單位

還有千米、分米、厘米、毫米、微米，它們關系是：1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。

問題三：請學生用刻度尺測量物理課本的長和寬，教師總結

4．刻度尺的正確使用：會認、會放、會看、會讀、會記。

認：認清刻度尺上標注的單位、量程、分度值和零刻度線的位置。

放：刻度尺要放正并使有刻度值的一側緊貼被測物體。

看：視線應垂直于被測物體及刻度尺讀：讀出準確值，估讀出分度值的下一位。

記：記錄的數(shù)據(jù)要有數(shù)字和單位。

問題四：讓學生回答裁判是怎么判斷出長跑運動中的冠亞軍的，教師總結

5．時間的測量

時間的單位:秒(s)、分(min)、時(h)

測量的儀器：秒表、電子表、鐘

問題五：讓學生回答我們測量所得的值就一定和真實值完全一樣嗎？

教師總結并引入誤差

6、誤差:測量值與真實值之間總會有差別,這種差別就是誤差。

錯誤:由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則,或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的。

兩者區(qū)別:誤差不能消除,但可以減小,例如多測量幾次錯誤可以消除。

（三）課堂小結

（四）課堂鞏固練習

（五）學后反思

（六）板書設計

長度和時間的測量

一長度的測量

1測量工具直尺、卷尺、三角尺

2單位國際單位米1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。

3刻度尺的正確使用會認、會放、會看、會讀、會記

二時間的測量

時間的單位:秒(s)、分(min)、時(h)

測量的儀器：秒表、電子表、鐘

三誤差

誤差:測量值與真實值之間總會有差別,

錯誤:由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則,或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的。

兩者區(qū)別:誤差不能消除,但可以減小,錯誤可以消除。

測量課件教案(篇3)

一、教材分析

本節(jié)內容是初中物理實驗測量的基礎。盡管物理測量會涉及各種不同的量和測量工具，但在技能和方法上有很多共同之處。例如，需知道測量工具的量程和分度值，觀察示數(shù)的方法相似，需同時記錄數(shù)值和單位等，通過測量活動應該注意培養(yǎng)學生良好的習慣。通過本節(jié)課，應使學生掌握長度和時間測量的基本技能，了解實驗誤差的初步知識。另外，本節(jié)內容體現(xiàn)了物理學與生活之間的聯(lián)系，體現(xiàn)物理學的時代性，要求學生用生活中的“尺”和“鐘”估測距離和時間，了解計時工具的發(fā)展歷程，也讓學生體會到物理是有趣的、有用的。

二、教學目標

1、知識與技能

（1）知道長度和時間的單位，能進行簡單的單位換算

（2）能根據(jù)日常經驗估測長度，能正確使用刻度尺測量長度

（3）能根據(jù)常見的周期現(xiàn)象估測時間，能使用秒表、手表測量時間

（4）知道長度和時間的測量結果由數(shù)值和單位組成，知道測量有誤差

2、過程與方法

（1）體驗長度和時間的測量過程

（2）體驗通過日常經驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法

（3）體驗探究長度間接測量的探究過程

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學技術的熱愛

（2）了解物理、生活緊密聯(lián)系，感受生活中的物理，培養(yǎng)學生學習物理興趣

三、教學重點和難點

重點：

1、認識常用的計時工具和長度測量工具。

2、用刻度尺測量物體長度。

難點：

1、長度的間接測量方法。

2、根據(jù)日常經驗估測長度和時間。

四、教法與學法

教法：創(chuàng)設情境、問題引導、激發(fā)興趣、實驗演示、指導歸納、積極評價

學法：從生活出發(fā)，受興趣激發(fā)，在老師引導下思考、回答問題、做探究實驗、交流討論，并進行自我評價。

五、學情分析

學生在以前沒有接觸過測量知識，要讓學生先了解測量的基本知識和方法。另外，學生也沒有經歷過科學的測量，所以必須讓學生充分活動，充分體驗測量的過程。間接長度和估測時間，對學生在知識運用和聯(lián)系生活方面有較高的要求，學生學習起來可能有一點困難，應多舉例和引導探究。

六、教學環(huán)境

物理實驗室、多媒體教學

七、課前準備

兩根木棒、演示刻度尺、游標卡尺、螺旋測微器、秒表

八、教學過程

過程：教師活動-學生活動-設計意圖-導入新課

1、展示圖片，運動的物體的位置都在隨時間而變化。為了研究物體的運動，我們必須首先學會測量長度和時間。

2、觀看圖片，列舉學生自己腦海中的運動情景。通過舉例學生自己腦海中的運動情景，感受運動的精彩和測量的必要，激發(fā)學生的學習興趣和探究熱情。

測量和長度的單位

1、提問：不用尺，怎么比較兩根木棍的長短？

2、測量就是將待測的量與一個公認的標準量進行比較。這個公認的標準量就稱為單位。

3、長度的國際單位：米（m）。常用單位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）

4、單位轉換。

5、展示一些物體的長度。

1、學生交流討論后回答問題，并實際演示。

2、了解測量。

3、了解長度的國際單位和常用單位。

4、了解單位換算。

5、感受生活中一些物體的長度，并進行簡單的單位換算?；顒蛹瓤梢约ぐl(fā)學生興趣，也可以親身體會什么是測量；通過長度標尺，讓學生直觀的感受物體的長度，感受物體的微小與龐大，也可以激發(fā)學生對物理學的興趣。長度的測量

1、提問：我們最常用的測量工具是什么？

2、介紹刻度尺的零刻度線、量程、分度值。

3、正確使用刻度尺：

①使刻度尺有刻度的一邊緊靠被測物體,放正尺的位置。

②刻度尺的零刻度線與被測物體的一端對齊。

③視線要與刻度尺的尺面垂直。

④讀數(shù)時要估讀到分度值的下一位。

⑤記錄測量結果時，要寫出數(shù)字和單位。

4、讀數(shù)時估讀值有時候偏大,有時候偏小,這樣就會產生誤差。

5、介紹長度的其它測量工具：卷尺、游標卡尺、螺旋測微器。

6、生活中的刻度尺選擇。

7、長度的間接測量提問：如何測出一張紙的厚度?指導學生活動，并要求學生完成表格設計，把數(shù)據(jù)記錄在表格中。

8、提問：每次測量結果一樣嗎？講解：讀數(shù)時產生誤差，多次測量取平均值可減小這種誤差。

9、展示有趣的人體尺度。

1、回答：刻度尺。

2、了解刻度尺的零刻度線、量程、分度值。

3、了解使用刻度尺的正確使用方法。隨堂做測量練習。

4、了解誤差。

5、了解長度的其它測量工具。

6、思考并做練習，選擇合適的測量長度工具。

7、回答：測出很多張紙的厚度,然后除以紙的張數(shù)。學生活動：完成表格設計，進行實驗，把數(shù)據(jù)記錄在表格中。

8、回答：不一樣。

9、了解有趣人體尺度。通過提問的方式吸引學生的注意力。利用多媒體介紹刻度尺，直觀、簡潔。每一步講解完后立刻鞏固、檢驗，使學生學習效果及時反饋，充分交流。與生活緊密相聯(lián)系，了解實際生活中的測量和測量工具，培養(yǎng)對生活和物理學的熱愛。通過間接測量，拓展學生知識面和學生的思維，提高學生的綜合素質，學會更多的處理問題的方式和方法。使學生親身經歷探究過程，學會處理和分析數(shù)據(jù)。通過了解有趣的人體尺度，激發(fā)學生探究精神，激勵學生探索人類自己的奧秘。時間的單位研究物體的運動除了要學會長度的測量外還要學會時間的測量。

1、時間的國際單位：秒（s）常用單位：分（min）、小時（h）。

2、單位換算。

1、了解時間的單位。

2、進行單位換算。從長度的測量過渡到時間的測量。時間也是與生活密切相關，需要了解時間的單位和換算。時間的測量

1、介紹計時工具的歷史。

2、展示實驗室常用測量時間的工具：秒表。

3、提問：

①大表盤一周量度的時間是多少？分度值是多少？

②小表盤一周量度的時間是多少？分度值是多少？

4、介紹秒表上按鈕功能。

5、展示秒表上的指針位置，提問：秒表上記錄的時間是多少？

1、了解計時工具的歷史。

2、觀察秒表。

3、回答問題。

4、了解在秒表上的按鈕的功能。

5、觀察后回答問題。學生對于有些計時工具是非常感興趣的，通過介紹計時工具的歷史，使學生產生對科學技術的熱愛，明白科技是第一生產力，推動社會發(fā)展和生活水平的提高。實物展示，直觀、簡潔。小結這節(jié)課有什么收獲？談收獲，談體會。通過及時總結、評價，鞏固本堂課的學習成果。布置作業(yè)

1、測量一下你正常步行時一步走過的距離，并估測從校門到教室的距離。

2、利用你的“生物鐘”估測從校門步行到教室所用的時間。（課后進行綜合實踐活動，完成作業(yè)。）充分利用空余時間，開展綜合實踐活動，提高學生綜合素質，培養(yǎng)學生學習和探究興趣。

測量課件教案(篇4)

各位專家、領導，下午好！我說課的題目是《測量物質的密度》，下面我從說教材、說教法、說學法、教學過程、板書設計、作業(yè)布置六個方面來說這節(jié)課。

一、說教材

1.說課內容

本節(jié)課的內容是新人教版八年級物理上冊第六章第三節(jié)內容。

2.教材分析

這是一節(jié)測量型實驗課，是對天平、量筒密度等知識的綜合運用，通過這節(jié)課的探究活動，讓學生進一步熟悉和掌握天平和量筒的正確使用，并能夠通過對密度公式的理解，使學生有目的、有計劃、有步驟的完成實驗。

3.教學目標

知識目標：（1）進一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；

（2）知道測密度的原理，能合理設計出實驗步驟；

過程目標：通過實驗探究，經歷探究過程，并學會利用物理公式間接測量物理量的科學方法，從而提高學生的探究能力。

情感目標：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)?、實事求是的科學態(tài)度。

4、教學重點： 測量不規(guī)則的固體和液體的密度。

5、教學難點：由實驗原理設計出實驗步驟、實驗記錄表格再到記錄數(shù)據(jù)得出結果是本節(jié)的難點。我采用小組合作交流突破此難點。

二、說教法

為了讓學生能順利地測出物質的密度，由于教材中又沒有明確的實驗步驟及實驗記錄表格，這就需要學生先討論如何設計實驗步驟及實驗記錄表格，然后自己動手操作測出實驗結果。因此本節(jié)課我采用了討論與實驗相結合的教學方法。

三、說學法

對于剛剛接觸密度這個概念的初中生來說，對密度這個概念的理解并不透徹，這就要求我們在教學中再給學生補充必要的學習方法。從而引導學生順利完成實驗，并達到提高學生的探究的能力。

四、說過程

教學環(huán)節(jié)一、 創(chuàng)設情景

1、復習密度公式引出新課《測量物質的密度》并板書課題

2、教師出示一個正方體銅塊，要測量這個銅塊的密度，需要測量哪些量？怎樣測量？

3、出示任意形狀的小石塊和裝在燒杯中的鹽水，還能否用刻度尺來測小石塊和鹽水的體積呢？引出量筒的使用。

教學環(huán)節(jié)二、 量筒的使用

教師展示：量筒，學生觀察：量筒

1.師生共同討論量筒的單位、量程、分度值、讀數(shù)時注意問題及用途。特別強調1ml=1cm3

然后讓學生動手往量筒內倒水，練習讀數(shù)

2．學生討論并口頭回答：用量筒測石塊的體積的方法。

教師稍后板書：不規(guī)則固體的體積（排水法） V=V2-V1

教學環(huán)節(jié)三、 測量小石塊的密度

1、 設計實驗方案

首先學生分組設計實驗方案，然后各組間交流所設計的實驗方案。根據(jù)交流結果歸納實驗步驟：

（1）調節(jié)天平測出小石塊質量m；

（2）在量筒中倒入適量的水，讀出水面到達的刻度V1

（3）用細線拴住小石塊，慢慢浸沒到水中，讀出水面上升到的刻度V2

（4）計算石塊密度ρ=m/(V2-V1)

最后老師提問：為什么先測質量，后測體積？讓同學們從減小誤差方面進行思考。

2、設計記錄表格

操作過程中的數(shù)據(jù)，需要專門的表格來記錄，下面根據(jù)我們的需要設計一個記錄數(shù)據(jù)的表格。教師巡視并提示實驗時應記錄：實驗中直接測量的物理量，中間計算量，最終計算量三方面的數(shù)據(jù)。最后讓學生展示自己設計的實驗記錄表格，并糾正設計中的不足。

3．分組實驗

學生小組合作完成實驗。老師強調小組分工，有操作的，有記錄的，并巡視指導。

4、教師請各小組匯報實驗結果，分析產生誤差的原因。

教學環(huán)節(jié)四 、測量鹽水的密度

設計實驗方案

考慮到設計該實驗方案比較難，學生不易想到，我設計了一個問題讓學生討論最佳實驗方案。

設計問題：（播放課件）

在“用天平和量筒測鹽水密度”的實驗中,甲乙兩同學各提出了一套方案.

甲方案:先用天平測出空燒杯的質量,然后在燒杯中裝入一些鹽水,測出它們的總質量,再將鹽水倒入量筒中測出鹽水的體積.

乙方案:先用天平測出燒杯和鹽水的總質量,然后將鹽水倒入量筒中一部分,測出鹽水體積,再測出余下的鹽水和燒杯的質量.

學生交流，回答你覺得誰的方案更好?請說明原因。小組討論交流，引導學生如何使實驗誤差更小討論確定最佳方案。

2設計實驗記錄表格。教師巡視指導，之后讓學生匯報。

3.分組實驗

學生小組合作完成實驗，教師巡視指導。

4、展示實驗結果。給予適當評價。根據(jù)實驗結果，分析產生誤差的原因。

教學環(huán)節(jié)五、課堂小結，暢談收獲

五、板書設計：

測量物質的密度

1、實驗原理：ρ=m/v

2、量筒的使用

不規(guī)則固體的體積（排水法）: V=V2-V1

3.測量小石塊的密度。

m, v1, V2

4、測量鹽水的密度。

m1 , v , m2

六、布置作業(yè)。

為了使學生對測量固體密度更全面更系統(tǒng)的掌握，我設計了這樣一道題：蠟塊不能沉入水中，還能用天平和量筒測出蠟塊的密度嗎？想想有什么好辦法？

七、結束語

以上是我對《測量物質的密度》這節(jié)教材的認識和對這堂課的整體設計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位專家多多批評指正，謝謝！

測量課件教案(篇5)

一、活動名稱：

小小測量員

二、活動目標：

1、養(yǎng)成動手動腦、手腦并用的好習慣對數(shù)的活動產生興趣;

2、發(fā)展、比較、分析、觀察、判斷的能力;

三、活動準備：

火柴棒、測量用的長短不一的小棒、圖書、繩子、尺子、記錄紙

四、活動過程：

1、利用談話導入活動

教師：我們經常會看到一些叔叔阿姨帶著測量工具，比圖：尺子、測繪議等進行測量工作如測量馬路的長和寬，房屋的距離等，今天我們來做小小測量員，來測量桌面、書或其他東西的邊長;

2、學習測量的方法：

教師示范用鉛筆測量黑板的邊長重點講解測量的方法：開始測量時要對齊物體的邊角，測量一次用粉筆做記號，下次就從此為起點，最后把測量的結果記錄下來。

3、幼兒操作，教師巡回指導

讓幼兒選擇火柴棒來測量一本書的邊長，并記錄下來，可以讓幼兒互相交流，因為各種書不一樣所以測量結果也不一樣。。本.文來源：屈.老.師教案網(wǎng);再讓每組幼兒選擇長短不一的小棒來測量桌子邊長，記錄結果有幾個小棒這么長。

4、拓展活動，幼兒自由選擇操作。

五、活動反思

由于幼兒個體差異，個別兒童性格孤立，不愿參加活動，測量工具及種類投入量如何把握，讓孩子帶著問題測量，并且在測量中發(fā)現(xiàn)問題。

泉水課件教案精選5篇

下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心收集整理，為你帶來的泉水課件教案，請收藏好，以便下次再讀。老師的部分工作內容就有制作自己教案課件，本學期又到了寫教案課件的時候了。?教學精髓應該寫在教案課件里，能引導學生知識沉淀。

泉水課件教案【篇1】

教學目標：

1、會認“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。 教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學課時：2課時

教學準備：多媒體課件

第一課時

教學過程：

一、激趣導入

1、放課件：泉水從山間流下的情景。

2、指名學生說說自己看到的。

3、師：今天我們一起學習課文《泉水》（板書，生讀題）

二、分段學文，理解領會

1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。

（1）、學生說說自己看到的情景。

（2）、想象泉水會說些什么？

（3）、出示第二自然段，學生認讀。

（4）、質疑：“天然水塔”指的是什么？

（5）、自由讀、指名讀，有感情朗讀。

3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。

（1）、學生說自己看到的情景。

（2）、想象泉水會說什么？

（3）、出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。

4、按照以上方法學習第四、五自然段。

5、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？

三、學習字詞。

1、連讀全文

（1）、用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）

（2）、齊讀

2、課件領讀生字、新詞兩遍

3、小組合作學字、詞。

4、檢查自學情況。

四、再讀文

1、小朋友們字詞全學會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。

2、師生對讀

五、拓展延伸

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。

第二課時

一、背誦自己喜歡的部分。

二、復習字詞，指導書寫。

1、教師出示卡片，學生開火車認讀。

2、指導書寫。

三、我會讀。

出示課后“我會讀”練習。同桌互讀、指名讀。

四、自編韻文，延伸拓展。

1、啟發(fā)拓展。

（1）、除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。

（2）、學生討論發(fā)言。

2、自編韻文。

（1）、把你所說的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

（2）、每組推薦一位，準備全班匯報。

3、小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。

內容概括：這篇介紹了關于《泉水》-教學設計,《泉水》-教案,小學語文,二年級下冊泉水，希望對你有幫助！

泉水課件教案【篇2】

教學目標：

1、會認8個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻的快感。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

教學準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

教學流程：

第一課時

一、激情導趣。

我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當可愛的筍芽兒掙脫了大地的懷抱，看到這明亮、美麗的世界時，它高興極了。桃花笑紅了......同學們，你可知道當寂靜山谷奏起動聽的音樂的時候，那時泉水寶寶誕生了！（板書：泉水）一路上它又會看到什么呢？

教師個案補充：看了課題，你想知道什么？

如：泉水從哪里來？到哪里去？在路上看見了什么？聽到了什么？

把學生的問題寫在黑板上。

二、初讀課文，整體感知。

(一)學法指導：（投影出示）

1、標：標出自然段。

2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

3、畫：畫出自己喜歡的句子。

4、想：想象--聯(lián)想。

(二)討論

小組長檢查自學情況，教師巡視。

①小老師領讀

②說偏旁猜字

③編序號猜字

④識記生字，說說你用什么好辦法記住生字。

⑤出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀

⑥擴詞

三、師生交流。

1、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

3、讀新詞（投影出示）：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉

4、重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

5、同桌互讀，打五角星。

四、寫字指導。

1、自主觀察“我會寫”中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。“結”是多音字。

2、重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。

3、學生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導）

4、展示交流。

第二課時

一、復習鞏固。聽寫生字，用“結”組詞。

二、朗讀感悟。

(一)讀

1、范讀入境。（播放輕音樂、出示泉水圖片）

學生邊聽邊想：：脫離課本，看圖、傾聽，就聽到的內容展開想象。

2、歸納：一路上泉水看到了誰？他們在干什么？為他們做了些什么？

(二)悟

1、總結歸納：（板書略）

2、讀第1段。（感情基調：好奇、欣喜、柔和）

3、自讀2-3段。（爭當泉水角色，排演課本劇）

a)排演過程中重點指導品讀下列句子：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄皝戆?，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

b)(聽了泉水的話，你發(fā)現(xiàn)泉水有怎樣的特點？你喜歡泉水嗎？為什么？)

c)配樂表演。欣賞、體會：（）的泉水源源不斷地帶給人們的幸福生活。感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

d)配樂美讀。（全班，再一次感悟）

e)說說：在我們生活中象泉水一樣的人。你打算怎么做？

4、學習第6、7段

①“好多同伴”指什么？“他們互相問候”的“他們”指誰與誰？

②口語交際：他們是怎么問候的？怎么約定的？師生交際，生生交際

③朗讀指導

④讀了最后一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導學生說出省略號的作用。

⑤想象說話：丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？

三、積累運用積累摘抄：（投影出示）

好詞：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，

短語：陽光燦爛的世界美麗的身影明亮的大鏡字靜靜的山谷

盡情的歌唱清脆的歌聲互相問候互相約定歡快的泉水

佳句：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄皝戆?，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！薄俺?，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”

四、課外拓展：

丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？

（想一想，寫一寫）

課后反思：

這是一篇精致的美文，是訓練學生語感的好素材，如何讓學生通過讀來領略清泉那無私奉獻、樂于助人的高尚情？首先我從課題入手，讓學生從課題中有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生讀的欲望，其次以學生的問題為線索，在精講范段后，獨立合作學習，提高學習的質量。再次抓住重點詞的的品讀，來加深學生的感悟，如：“來吧，來吧！”感嘆號的讀法，“很多很多”等，最讓學生歡迎的是口語交際，通過交際互動加深了學生對無私奉獻的體會和感悟，使他們的心中不知不覺得涌起像清泉一樣的愛心，感受閱讀的樂趣。

泉水課件教案【篇3】

教學目標：

1、會認“哦、股”等八個字，會寫“瓦、泉”等五個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、知道泉水多、清、甜、美的特點。體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。

教學重點：

識字、寫字、品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

教學具準備：

生字卡片、搜集泉水相關資料。

教學課時：

兩課時

第一課時

教學過程：

一、情境導入

1、播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學生說說自己見過的泉水的樣子。

2、叮咚的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？今天我們一起學習課文《泉水》（板書課題）

二、認識生字

1、用投影出示生字，生匯報預習結果。

2、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字。

3、借助圖或實物認識“瓦罐”，學習“罐”字。

4、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。

5、生字藏到句子中你會認嗎？認識“哦”、“股”、“縫”、“脆”

出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

6、再讀讀生字，比比誰讀得正確流利。

三、初步感知課文

1、學生聽范讀課文，思考：泉水從哪里來？都去過哪些地方？

2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

3、用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同。

4、組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。

（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）

3、泛讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。

四、指導寫字

學習“瓦、泉、然、結、塔”

1、學生觀察，交流識記方法。

練習書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導，重點強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。

評教師：老師寫的字請學生評價。

學生互評：學生田字格中的字，互相評價。

3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

五、背誦課文

1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）

2、練習背——指名背——分組競賽背。

六、回顧小結

讀了課文，你覺得泉水有什么特點？你是從哪些句子知道的？

板書設計：

山腰 姐姐 多

平地 杜鵑花 清

果園 果樹 甜

山谷 畫眉鳥 美

大海里見...................

第二課時

教學目標：

1、復習8個要求認讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。

2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

3、激發(fā)學生把自己想說的話說出來的興趣。

4、學習泉水樂于助人，無私奉獻的精神。

教學過程：

一、復讀課文，背誦自己喜歡的部分。

二、品析課文

1、分段學文，理解領會

思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。

（1）學生說說自己看到的情景。

（2）想象泉水會說些什么？

（3）出示第二自然段，學生朗讀。

3、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）

4、學習4——7自然段。

（1）運用上節(jié)課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！?/p>

“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

（2）師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。

（3）回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

三、啟發(fā)想象，拓展練習

丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。

四、復習字詞，指導書寫

學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上?？梢越Y合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。

五、練習

1、填空

（ ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子

（ ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子

2、根據(jù)課文內容填空。

（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點。

（2）泉水流過（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

3、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

板書設計：

泉水 無私奉獻 關愛他人，助人為樂

泉水課件教案【篇4】

設計理念

這篇課文是一篇傳說故事，情節(jié)生動有趣：一個叫“顧自家”的財主為了得到快樂想找“快樂的泉水”，在找到泉水后，他不肯信守“把泉水分給村子里的每一個人”的承諾，結果“快樂的泉水”變成大大小小的毒蛇。故事圍繞“快樂的泉水”展開，生動傳達了中國傳統(tǒng)的快樂的理念——只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。

由于是傳說故事，孩子們很容易讀懂。教學中教師的講解只是引導、啟發(fā)，指出思考的方向，學生則通過自己的探究獲取知識。在學習過程中，以感情朗讀、配音朗讀、情境表演等多種實踐活動來逐步提高學生的語文能力。最后進行拓展，讓學生真正領會快樂的真諦，實現(xiàn)學生與課本、生活的互動。

教學目標：

1、學會8個生字，會認9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習課文懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。讓學生認識到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。

教學重難點：

1、學會寫田字格里的8個生字，會認雙橫線中的9個生字。

2、通過引導學生閱讀，體會“顧自家”自私的心態(tài)，懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。

教學課時：2課時

教學準備：關鍵詞卡

第一課時

教學內容：從課題入手，導入新課，認識并讀準生字字音。初讀課文，學習第1、第2自然段。

教學過程：

一、導入新課

1、上個星期我們學習了《江上漁者》這篇課文，知道了捕魚人的艱辛和危險；學習了《聽魚說話》，知道了外公的幽默風趣，以及瓊兒的心地善良。今天，我們來學習第12課《快樂的泉水》。

2、板書課題，齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞及會認字詞。

2、同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。

3、全班認讀生字。

4、指名讀課文，說說你知道了什么？

三、學習課文1、2自然段。

1、指名讀1、2自然段，思考：顧自家為什么要尋找快樂泉水？

2、指名回答。

3、有感情地朗誦1、2自然段。

四、學寫生字

1、出示生字寶寶“件、獨、價、孫”，認讀生字。

2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？覺得哪個字最難寫？

3、教師范寫“獨”。

4、學生描紅。

第二課時

教學內容：

1、學習課文3—8自然段，使學生懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。認識到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。

2、學寫后面的四個生字。

教學過程：

一、激趣導入，復習字詞。

1、出示字卡，全班快速齊讀。

2、出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。

3、過渡：大家的生字、生詞讀得真不錯，讓我們快點和顧自家一起去尋找快樂的泉水吧！

二、進入情境，指導學習3、4、5自然段

1、教師范讀3—5自然段，學生思考：顧自家遇到了誰？他是怎么說的？

“找到泉水以后，必須分給村于里的每一個人喝．使別人也得到快樂”。

（1）齊讀。師：你能把“必須”換一個詞說嗎？（一定、非要）。指導學生朗讀。

（2）面對老人的要求．顧自家是什么態(tài)度？指名回答。

（3）出示句子：

①為了得到泉水，顧自家只好答應了。

②為了得到泉水，顧自家答應了。

（4）這兩句話有什么不同？你從“只好”中知道了什么？聯(lián)系前文引導學生體會他自私的心態(tài)，再讀這句話。

2、師：顧自家答應了老人的條件，終于看到了希望。那顧自家找到了泉水嗎？

（1）自由讀第4、5自然段，讀完后，你能把顧自家尋找泉水的過程講給我們聽聽嗎？

（2）同座兩人練習，指名給這一段畫面配上旁白。

過渡：白發(fā)老人沒有食言，給了顧自家滿滿一大瓶“快樂的泉水”。又對他再三叮囑。

（3）出示詞卡：再三叮囑。讀詞，并理解。老人再三叮囑什么呢？

（4）出示句子：“你帶回村去，一定要分給每個人，千萬不能獨自享用?。?/p>

（5）指名讀。讀完后說說你為什么把“一定”“千萬不能”讀得重一些？

（6）你能學學老人，是怎么再三叮囑顧自家嗎？（學生表演）

（7）齊讀第5自然段。

三、自讀自悟，學習6、7、8自然段

1、看到顧自家找到快樂的泉水，你們快樂嗎？顧自家是不是也得到了快樂呢？默讀第6、7、8自然段后指名回答。

2、指名回答。那他為什么沒有找到快樂呢？（引導學生抓住顧自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水……讓我的子孫也能永遠快樂！”

（1）指名讀句子，談談自己的體會，引導學生抓住“豈有此理”無價之寶”“絕”等詞語進一步體會顧自家“只關心自己，不關心他人”的自私心態(tài)。指導閱讀，讀出“心不甘，情不愿”的語氣，指名讀、比賽讀。

（2）“顧自家高高興興地回到家里……千萬別讓別人知道。”抓住“關上了門窗”“叫到跟前”“千萬”幾個詞指導朗讀，體會他的自私。

3、正因為顧自家的自私，所以最后他得到了快樂泉水嗎？他得到了什么？

4、顧自家找到了快樂的泉水，卻沒有得到快樂。現(xiàn)在你們明白了其中的道理嗎？誰來說說你的體會。

5、指名說，出示句子“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂?！饼R讀這一句話。

四、聯(lián)系生活，延伸拓展

1、師：“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂?！鳖欁约倚褋砗?，默默地看著紙條想了好久好久，從此以后，他就像變了一個人似的，時間一長，大伙兒給他改了個名字，叫“顧大家”。你能說說顧大家的故事嗎？

2、學生自由編故事，指名講故事。

3、小結：在我們的生活中，快樂無時不在。只要伸出你熱情的雙手，快樂就在你身邊?！蔼殬窐凡蝗绫姌窐贰保屛覀児渤缎腋Ｅ氖指琛钒?！

五、指導書寫生字

1、出示生字卡片。

2、說說識記方法。

3、教師示范書寫。

4、學生練習描紅。

板書設計

快樂的泉水

只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂

教學反思

泉水課件教案【篇5】

教學目標：

1、認識八個生字，學會九個生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

3、培養(yǎng)學生樂于助人的良好品質。

教學重點：

1.學會九個生字。

2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

教學難點：

1.“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

2.培養(yǎng)學生主動幫助別人的意識。

課前準備：生字詞卡片

課時：兩課時

第一課時

一、導入新課

1.齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻和付出。

---愛默生

2.春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。

二、新課教學

（一）、感知課文

1.自讀課文。要求：讀準字音，劃出生字。

2.卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

教學方式：自讀、齊讀、指名讀

注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

4.泉水都流過了那些地方？（板書：山腰 平地 果園 山谷）

（二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。

1.小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？

2.在學生的回答中指導讀好泉水說的四句話：

（1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

（3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！?/p>

（4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

注：1.括號中的詞語為教師所加，教師在教學中相機提示，可讓學生填空，也可自己引導。

2.說到第一句時，提問：“天然水塔”指的是什么？

3.讀好一句就可讓學生通過分小組等形式讀好其它幾句?！皝戆?，來吧”等類似的詞要做重點指導

4.引讀二、三、四、五自然段

5.學生選讀二、三、四、五自然段

方式：自讀、挑戰(zhàn)讀

6.學生選背二、三、四、五自然段

7.這股泉水是從那里來的呢？指導讀好第一自然段，重點指導讀好“沖出來”

8.讀好六七兩個自然段。

方式：跑呀，跑呀做重點指導。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀

9.通讀全文。

三、鞏固練習

1、根據(jù)課文內容連線：

流進 山谷

流過 果園

流到 平地

穿過 小池

注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這四個詞的搭配，教師可依據(jù)自己實際出其它題型區(qū)別這四個詞。

2、照樣子寫一寫

例：很多 很多很多 很清

很甜 很美

四、小結

愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

第二課時

一、復習導入

指名2—3生背誦。

卡片認讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑

這些詞語中那些字是要我們學會的生字？找出來之后再讀。

二、學習生字

小組學習生字

注：小組內的學生選取兩個以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。

全班交流

瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

然：左上角要和“夕”區(qū)分。

脆：注意左下角的寫法。

鵑：“口”字上沒有一橫。

注：教師在學生的回答中相機指導，引導學生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學生想法。

3、指導書寫

瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。

然：四點底要寫規(guī)范

股：右上角沒有鉤。

教學方式：（1）先寫四個左右結構的字：結、股、脆、塔

（2）同桌互查，教師巡視找易錯典型范寫

（3）自由寫，小組互查、改寫

三、鞏固練習

1、加偏旁組字組詞

吉 —— ———— 土 —— ————

2、照樣子填空

火紅的杜鵑花 （ ）身影

（ ）大鏡子 （ ）山谷

（ ）歌聲 （ ）果子

3、讀一讀“我會讀”

四、小結

附：板書設計

5、泉水

山腰 姐姐

平地 杜鵑花

山坡 果園

山谷 畫眉鳥