《秋頌》教案

《秋頌》教案4篇。

根據教學要求，老師需要在上課前準備教案和課件，因此老師會精心設計每份教案課件的重點和難點。教案是教師備課的必要工具之一，也是課堂教學的重要保障。為了滿足您的需求，編輯為您整理了相關信息：“《秋頌》教案”，希望能為有需要的朋友提供幫助！

《秋頌》教案 篇1

秋頌

秋天來臨，世界開始變得沉默起來。陽光減弱，大自然的色彩變得黯淡，植物的葉子開始落下，大地開始變得沉睡。盡管萬物開始感到疲倦，但秋季依舊是個美妙的季節(jié)。

在秋天的天空下，太陽的光芒被過濾，這讓晚間天空變得美麗但冷漠。無數(shù)艷麗的色彩在樹林后方涌現(xiàn)，猶如神話般精彩紛呈。這時，我便會沉醉于那繽紛的秋色之中，同時感到自己的內心已經變得舒暢。

秋天的風漸漸變得清涼，但它始終是撫慰著我的溫柔之風。它帶來了新的一天，華麗的草葉沙沙作響，陽光和潔凈的藍天，每一天都伴著秋天的聲音而生活。

秋天的氣息讓生命在這個季節(jié)里變得更加獨特、比較安定。網絡和電視已經不再刺眼，而是在秋天中變得溫柔了，給我們帶來了真正的生活。在這美好的季節(jié)里，我們可以感受到自己和自然之間的聯(lián)系，在這個季節(jié)賞一份感性，那些不可思議的東西現(xiàn)在也將變得可視。

秋天的精彩不僅在于它的色彩、氣息、溫度等方面，更在于它給我們帶來的思考。秋天的季節(jié)代表著收成，代表著我們得到的回報，寄語著我們在這裝滿愉快和收獲的季節(jié)里，不僅接受成功，更要從失敗中得到很多。盼望在這季節(jié)里人類或多或少的重視每一個收獲與失敗， 它們的存在才讓我們成為更好的人。

在秋季里，我們可以感受到生命的轉變。植物的生命已經到了改變的關鍵點，但它們依舊傳達那份驚人的力量，直到冬天已經來臨，它們仍然駐留在我們的記憶之中。在這一站成為我們印象中最燦爛的一張圖片。

秋天是一個充滿神秘感的季節(jié)，它像一個有著無數(shù)答案的問題，只有等我們慢慢領悟，才能得出明確答案。而我們，只需要感受它的存在，而不需要去解析它的奧秘，這已足矣。

《秋頌》教案 篇2

秋頌課件是一種介紹秋天美好景色和表達對于秋天的贊揚的課件。秋天是一年四季中最美的季節(jié)之一，它有著獨特的風景和豐富的文化內涵。本文將從自然、人文和節(jié)日等多個方面來探討秋天的美好，并通過范文的形式來表達對于秋天的贊揚。

一、自然景觀

秋天的自然景觀豐富多彩，各種植物在這個季節(jié)都會呈現(xiàn)出新的面貌。在這個季節(jié)里，紅葉、黃葉、金葉等各種顏色的落葉在樹林里飄舞，構成了美麗的秋景。此時，天空變得更加湛藍，陽光也變得柔和一些，讓人感到非常舒適。同時，在秋天里，也能感受到大自然的變化，這種變化讓人不禁感嘆大自然的神奇。

在關于自然景觀的描述中，我們可以寫出如下的范文：

秋天，是一個美妙的季節(jié)。在這個季節(jié)里，大自然變得格外迷人。樹木的葉子變成了各種顏色，有紅色的，有黃色的，有金色的……這些色彩繽紛的落葉像是一場無聲的舞蹈，輕輕地舞動著。天空變得更加湛藍，陽光也變得柔和一些，這讓人感到非常舒適。走進樹林里，我們能感到大自然的變化，這種變化讓人不禁想起了歲月的流逝。在這個美麗的季節(jié)里，人們不僅能欣賞到秋天的美景，更能領略到大自然的神秘。

二、人文景觀

除了自然景觀外，秋天還有著豐富的人文景觀。這個季節(jié)里，很多文化活動也會在各地展開，讓人們感受到秋天的濃濃氣息。例如，慶祝中秋節(jié)的傳統(tǒng)活動，賞月、吃月餅、捏玉兔、猜燈謎等等，這些活動既有著豐富的文化內涵，又充滿了歡樂和祝福。此外，在秋天里還有著收獲的喜悅。農民們在這個季節(jié)里收獲著他們辛勤勞作的成果，煥發(fā)出幸福的笑容。這種人文景觀讓人們充滿感恩和感動。

關于人文景觀的描述，可以寫出如下的范文：

秋天，是一個充滿人文氣息的季節(jié)。在這個季節(jié)里，慶祝中秋節(jié)的傳統(tǒng)活動成為了人們最為喜愛的娛樂方式，賞月、吃月餅、捏玉兔、猜燈謎等等。這些活動不僅有著豐富的文化內涵，也讓人們感受到了秋天的溫暖和祝福。此外，在秋天里還有著農民們收獲的喜悅，他們辛勤勞作的成果讓他們感到幸福。這種人文景觀讓人們充滿感恩和感動，因為它代表著人們對于生命的珍視和對于幸福的渴望。

三、節(jié)日氛圍

秋天也是充滿節(jié)日氛圍的季節(jié)，這個季節(jié)里的節(jié)日也讓人們感到興奮和祝福。例如，國慶節(jié)、中秋節(jié)等等，這些節(jié)日給人們帶來了不同的快樂和回憶。通過慶祝這些節(jié)日，人們可以更好地感受到秋天的美好，也能更好地沉浸在節(jié)日的氛圍中，享受節(jié)日帶來的歡樂。

關于節(jié)日氛圍的描述，可以寫出如下的范文：

秋天，是一個充滿節(jié)日氛圍的季節(jié)。在這個季節(jié)里，有著各種各樣的節(jié)日讓人們感到興奮和祝福。國慶節(jié)、中秋節(jié)等等，這些節(jié)日讓人們沉浸在節(jié)日的氛圍中，享受節(jié)日帶來的歡樂。這些節(jié)日不僅讓人們感受到秋天的美好，還體現(xiàn)出了人們對于生命的寶貴和對于幸福的渴望。在這些節(jié)日里，人們可以盡情地歡笑和感恩，因為這些節(jié)日讓人們更加珍視生命，更加珍視幸福。

結語

秋頌課件是一個非常美好的表達方式，可以通過課件的形式來表達對于秋天的贊揚。同時，也可以通過范文的形式來探討秋天的美好。樹木的變化、人文景觀、以及節(jié)日氛圍等等，這些都是秋天的美好之處。我們應該用美好的心態(tài)來享受秋天的每一天，感受它給我們帶來的歡樂和祝福。

《秋頌》教案 篇3

秋，是一個豐收的季節(jié)，也是中國詩歌文學中最為豪放灑脫的時節(jié)。在中國的詩歌文化中，秋天一直被稱作“詩人的季節(jié)”，在無數(shù)的詩作中，都留下了詩人們沉浸在秋色之中的情感。以下是一些有關秋頌的主題范文，以傳達這個季節(jié)的美妙之處。

【秋風起，楓葉落，人生苦短，何不趁此時】

秋天是一個美麗的季節(jié)，也是一個感覺變幻萬千的季節(jié)。在這個季節(jié)里，天高氣爽，秋陽溫暖，楓葉金黃，翠綠的草地上鋪滿了各種形狀的落葉。這讓我們深深地感覺到了生命的短暫，激勵我們珍惜時間，充分利用這個季節(jié)，做好自己的每一件事情。

秋風起，楓葉落，這歌頌了秋天的優(yōu)美景象，也讓人們意識到了歲月流逝之快。人們應當趁此時，珍惜時光，做好自己的每一天。無論是個人還是社會，這種思想都適用，因為人的生命是短暫的，利用時間，讓自己過得更加豐富，才是正確的選擇。

【秋聲賦，杏花染，思鄉(xiāng)之思，唯有寄唁】

秋聲賦，這是一種用聲音來贊美秋季的特殊形式。在秋天，各種聲音都變得更加悠揚、動聽，尤其是秋雨和秋風，它們帶著詩人深深的思鄉(xiāng)之情，讓他用筆墨來表達他內心的情感。

在這件事中，秋聲賦和杏花染有著共同點，都是詩人通過語言和文學手法來表達自己的思鄉(xiāng)之情、對家鄉(xiāng)的思念之情。這也是中國文學中一個重要的主題，表達詩人對家鄉(xiāng)的懷念，通過詩歌來傳達對故土的熱愛，將各種情感化成藝術的形式，具有非常深厚的人文內涵。

【秋之晨，霧翳重，楓紅如血，草木蔥蔥】

秋之晨，這個時刻讓人們感受到了清新、恬靜的氣息。霧翳重，不由自主地想到了月下，楓紅如血，在這個季節(jié)里，惟有這樣凄美的詞語才足以表達它的美感和遼闊精神。草木蔥蔥，讓人們感受到生命的氣息，這些都是秋季的獨特魅力。

秋季的自然景觀可以說是豐富多彩的，從霧翳重到楓葉飄落，一切都充滿了變幻莫測的美麗。天氣的漸涼、秋雨的細拍，讓人感到一種詩情畫意。因此，對于愛好詩歌和文學的人來說，秋天無疑是一個充滿靈感的季節(jié)，風景、故事、人物都可以調動他們的創(chuàng)意。這些都構成了秋之美的特殊含義。

【秋殤，思念，方寸之間，凄香撲鼻】

秋殤，是一個充滿感性的詞匯，很容易讓人聯(lián)想到瀕臨死亡的感覺，讓人不由自主地深感思念。方寸之間，人們可以有太多的思索，有太多的想象。這樣的想象讓人變得更加迷醉，讓人更加感動。

無論是對死亡的畏懼還是對親人的緬懷感念，細凝秋的詞句都足以表達深情。凄香撲鼻，許多人都會認為這比文字還要影響深遠。這樣的意境是一個詞匯所不能表達的，它讓人們感到生命的脆弱與珍貴，也讓人們更加關注愛與情感，用文字記錄下回憶的時刻。

【秋人語，風吹衣角，一笑傾城】

秋人語，是每個人心中深處的聲音，它表達了人的慷慨直爽、豪放不羈的情感。風吹衣角，如同逝去歲月的鏡頭，讓人們感到一絲絲的幸福。一笑傾城，美好的語言、燦爛的笑容，足以打動人們的心靈。這些都是秋人語的表現(xiàn)，真正的魅力在于表達人的生命力的鮮活與美好，平凡的人生因此而流淌著光芒。

通過以上的主題范文，我們可以看到，秋頌不僅是對一個季節(jié)的述說，更是對生命、人類情感和自然之美的傳頌。秋天是一個豐收的季節(jié)，也是中國詩歌文學中最為豪放灑脫的時節(jié)。它充滿了生機、無奈、悲憫、陶醉，記錄了人們生命中的若干耀眼時刻。因此，我們要珍惜秋天這個季節(jié)，在生命的短暫中，也要追尋生命的美好，把生命過得豐富精彩。

《秋頌》教案 篇4

秋頌

秋天，是一年四季中最美麗、最豐富的季節(jié)，也是一個充滿收獲和感恩的季節(jié)。秋天，使人們感到自然的神秘和偉大，也使人們感到生命的輪回和無窮的力量。秋天帶給我們的不僅是美麗，更是一種深深的感觸和思考。

秋天的田野，正是人們勞動收獲的季節(jié)。稻子已經成熟了，麥田的麥穗也已變黃，收獲的聲音在田野里響起。落葉鋪滿了大地，似乎在告訴人們這是一個美麗的季節(jié)。這時，人們開始體驗到來自大自然的豐富和美好，感受到大自然賜予人們的諸多好處和回報。

秋天的空氣總能讓人感到清新而又爽朗。秋天晚上的天空十分美麗，天空中的星星比平時更加明亮。如果能夠悠閑地漫步在田野中，感受到這種自然的靈性和美麗，一定會讓人感到無比舒適和愜意。

秋天的景色總是讓人感到無窮的美麗和感慨。秋天的藍天總是那么亮麗無比，仿佛在宣告一種神圣和美好。長滿了綠葉的樹木變成了一個個斑駁的金色與紅色，秋天給了大地一種比正常季節(jié)更為濃厚的色彩。這種變化和多樣性，使人們感到自然的神奇和偉大。

在秋天的漫步中，人們可以體驗到很多美好的事情，你可以享受大自然賜予你的荷爾蒙；也可以感受到生命的意義、生命的價值和美好的事物。秋天總是那么短暫，但這不妨礁我們過得更充實、更有意義。讓我們去愛秋天，去享受人與自然的和諧共生，去體驗真正的美好。（zfW152.COM 趣祝福）

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大班歡樂頌教案反思4篇

編輯特意搜集并整理了大班歡樂頌教案反思。每個老師不可缺少的課件是教案課件，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。教案是開展探究性學習的有效工具。敬請瀏覽本文內容！

大班歡樂頌教案反思【篇1】

設計思路：

《歡樂頌》是一首名曲，是德國音樂家貝多芬寫的。孩子們對唱歌很感興趣;唱歌本身就能抒發(fā)幼兒的情感，但他們缺乏一種唱歌的激情;《歡樂頌》正好能讓幼兒在唱歌中體驗歡快的情緒。因此我選擇此課進行教育教學活動。

活動目標：

1.能感受歌曲歡快的情緒。

2.學習二聲部合唱，學唱歌曲。

3.能用自然好聽的聲音歌唱。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動重點：

重點是引導幼兒和諧地進行二聲部合唱。

活動準備：

節(jié)奏圖譜、磁帶

活動過程：

一、 感受音樂：

1、小朋友喜歡唱歌嗎?唱歌時我們能感受到高興、快樂。今天老師給小朋友帶來一首好聽的歌，我們先來聽一聽這首曲子，感覺怎么樣?(快樂的、悲傷的)

2、我來表演，你來猜一猜，歌中會唱什么?

3、我來唱，但不出聲，看著老師的動作和嘴，猜一猜歌中會唱什么?

二、 學歌詞

1、這首歌到底唱了什么呢?聽一聽錄音機里的小朋友市怎么唱的?(根據幼兒說的出示相應的圖片)

2、歌中還唱了什么?聽一聽老師是怎么唱的?

三、 學唱歌

1、教師大聲唱，幼兒小聲唱。

2、幼兒一起唱。

3、這首歌曲的名字叫《歡樂頌》，什么是歡樂呢?找一找歌中表現(xiàn)歡樂的地方。小朋友應該怎么唱?

4、我們加上動作邊唱邊表演。

四、 學唱襯詞

1、這首歌你會用“啦”來唱嗎?(教師師范)

2、師幼一起用“啦”唱歡樂頌。

五、 二聲部合唱

1、教師唱歌詞，幼兒唱襯詞(互換)

2、幼兒分組合唱二聲部

活動延伸：

我們出去把這首好聽的歌曲唱給別的小朋友聽吧。

活動反思：

本次教學活動中，我秉承藝術教育感受在前的理論，我先讓幼兒欣賞感受樂曲，然后再通過動作、表情來猜歌詞，調動幼兒學習的積極性，這為后面的學習打下基礎，然后又通過提問讓幼兒回答問題，接下來教師出示圖片引導孩子說歌詞，這樣有利于幼兒更好的記住歌詞。再通過提問，讓幼兒從歌詞中找到快樂的地方，讓幼兒能用歡快的情緒唱歌。

本次活動的重點是讓幼兒進行二重唱，在幼兒通過看譜會唱歌的基礎上，幼兒分組演唱，從而解決了這一問題。

從本次活動的環(huán)節(jié)來看，孩子們學得還是可以的，但由于借班上課，幼兒的情緒沒有調動起來。

大班歡樂頌教案反思【篇2】

【活動目標】

1、觀察畫面，感知理解歌曲內容，學習有表情地朗誦歌詞。

2、探索用兩種表現(xiàn)方式，表現(xiàn)歌曲逐漸熱烈的情緒。

3、能與同伴一致地歌唱和表演，體驗歌曲歡樂的氛圍。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

【活動準備】

1、根據歌曲內容準備相關圖片一幅。

2、音樂磁帶或CD，錄音機一臺。

3、幼兒會演奏《歡樂舞曲》。

4、打擊樂器：碰鈴、鈴鼓、圓舞板等，幼兒人手一件樂器。

【活動過程】

一、歌唱活動：畢業(yè)歌。

教師引導幼兒隨著音樂有表情地演唱《畢業(yè)歌》。

二、看圖欣賞歌曲《歡樂頌》。

教師出示圖片，啟發(fā)幼兒看圖說說：畫面上有什么？它們在做什么？

師：下面，老師把小朋友看見的畫面跟朋友說的內容連起來說一說，請大家仔細聽。

師：你聽到了什么？帶領幼兒看圖念歌詞。

教師隨著音樂帶領幼兒念歌詞。

欣賞歌曲錄音《歡樂頌》，鼓勵幼兒和老師一起，輕輕地眼唱。

三、學唱歌曲。

引導幼兒隨著鋼琴伴奏的音樂，嘗試著眼唱歌曲。

幼兒歌唱，教師退出。

四、引導幼兒討論：怎樣唱歌，才能表現(xiàn)出歌曲越來越熱烈的氣氛呢？

開展討論活動。

帶領幼兒根據討論出來的一個或者兩個方案，進行歌唱活動，表現(xiàn)歌曲走越熱烈的氛圍。例如：分聲部逐層累加、加入舞蹈動作、加入襯詞、加入打擊樂器的方式演唱不口表現(xiàn)歌曲。

五、打擊樂：歡樂舞曲。

師：剛才，我們小朋友用歌聲和動作表現(xiàn)歡快熱烈的氣氛，下面，我們用樂器，大家一起來演奏《歡樂舞曲》。

教師帶領幼兒使用樂器，演奏打擊樂《歡樂舞曲》。

活動反思：

本次教學活動中，我秉承藝術教育感受在前的理論，我先讓幼兒欣賞感受樂曲，然后再通過動作、表情來猜歌詞，調動幼兒學習的積極性，這為后面的學習打下基礎，然后又通過提問讓幼兒回答問題，接下來教師出示圖片引導孩子說歌詞，這樣有利于幼兒更好的記住歌詞。再通過提問，讓幼兒從歌詞中找到快樂的地方，讓幼兒能用歡快的情緒唱歌。

本次活動的重點是讓幼兒進行二重唱，在幼兒通過看譜會唱歌的基礎上，幼兒分組演唱，從而解決了這一問題。

從本次活動的環(huán)節(jié)來看，孩子們學得還是可以的，但由于借班上課，幼兒的情緒沒有調動起來。

大班歡樂頌教案反思【篇3】

作為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的大班音樂優(yōu)質課教案及教學反思《歡樂頌》，僅供參考，大家一起來看看吧。

活動目標

1、觀察畫面，感知理解歌曲內容，學習有表情地朗誦歌詞。

2、探索用兩種表現(xiàn)方式，表現(xiàn)歌曲逐漸熱烈的情緒。

活動準備

1、根據歌曲內容準備相關圖片一幅。

2、音樂磁帶或CD，錄音機一臺。

3、幼兒會演奏《歡樂舞曲》。

4、打擊樂器：碰鈴、鈴鼓、圓舞板等，幼兒人手一件樂器。

活動過程

1、歌唱活動：畢業(yè)歌。

教師引導幼兒隨著音樂有表情地演唱《畢業(yè)歌》。

2、看圖欣賞歌曲《歡樂頌》。

——教師出示圖片，啟發(fā)幼兒看圖說說：畫面上有什么？"它們在做什么？

——教師：下面，老師把小朋友看見的畫面川、朋友說的內容連起來說一說，請大家仔細聽。

——教師：你聽到了什么？帶領幼兒看圖念歌詞。

——教師隨著音樂帶領幼兒念歌詞。

——欣賞歌曲錄音《歡樂頌》，鼓勵幼兒和老師一起，輕輕地眼唱。

3、學唱歌曲。

——引導幼兒隨著鋼琴伴奏的音樂，嘗試著眼唱歌曲。

——幼兒歌唱，教師退出。

4、引導幼兒討論：怎樣唱歌，才能表現(xiàn)出歌曲越來越熱烈的氣氛呢？

——開展討論活動。

——帶領幼兒根據討論出來的一個或者兩個方案，進行歌唱活動，表現(xiàn)歌曲走越熱烈的氛圍。例如：分聲部逐層累加、加入舞蹈動作、加入襯詞、加入打擊樂器的方式演唱不口表現(xiàn)歌曲。

5、打擊樂：歡樂舞曲。

——教師：剛才，我們小朋友用歌聲和動作表現(xiàn)歡快熱烈的'氣氛，下面，我們用樂器，大家一起來演奏《歡樂舞曲》。

——教師帶領幼兒使用樂器，演奏打擊樂《歡樂舞曲》。

活動反思：

整堂課有兩個知識目標，但時間分配的'還不夠合理。其中在知識目標（1）——體會歌曲情感，正確演繹歌曲中。整堂課的音樂出現(xiàn)的頻率還是少了點，時間還不在一半之上。在歌曲演唱、演譯方面，情感處理的還不夠詳細。如果能從貝多芬的生平事跡，人生坎坷引入，在情感方面調動學生的情緒，感受作者內心的情感，讓學生多去演唱或是聽老師范唱，讓學生的情感隨音樂進入平等、互愛的境界。這樣可能學生在最后演繹出來的效果會更好的。二是在講旋律的進行方式樂理知識時，老師講的稍微多了點，其實這里可以讓學生之間以多參與討論、以提問的形式讓學生去自主學習，這樣可以既可以提高學生自己的動手能力，又可以活躍課堂氣氛。同時在講音階時，可以引入生活中的各種例子，如我們可以把音階中的每個音看成是一級一級的樓梯，形象地向學生介紹音符之間的關系，這樣學生能夠更容易地掌握和理解。三在歌曲的強弱處理方面，老師也不需要講得太多，重要的是讓學生多聽音樂，教師可以吹奏笛子，讓學生辨別強弱的地方，這樣學生演繹起來更容易點。一堂課下來，我覺得不在乎用了什么方法或手段，重要的是學生有沒有學到東西。

大班歡樂頌教案反思【篇4】

作為一名人民教師，我們的任務之一就是教學，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的大班音樂公開課教案及教學反思《歡樂頌》，希望對大家有所幫助。

活動目的：

1.感受并學習用歌聲來表現(xiàn)不同的樂段不同的音樂情緒。

2.嘗試為不同情緒的音樂選擇不同的演唱形式。

活動材料準備：

物質準備：音樂磁帶、錄音機。

知識經驗準備：《歡樂頌》作品介紹。

活動過程指導：

一.欣賞音樂：

欣賞管弦樂隊演奏的錄音作品，感受其宏大、輝煌的情緒。

欣賞童聲演唱的《歡樂頌》，再次感受其熱情奔放的音調和振奮人心的節(jié)奏。

二.組織幼兒相互交流自己的體會和對歌曲的聯(lián)想。

三.學會合唱;跟隨音樂伴奏用"啦"、"嗚"音演唱，教師按節(jié)奏朗誦歌詞。

一部分幼兒唱"啦"音，另一部分幼兒唱"嗚"音，教師帶領幼兒跟隨音樂的節(jié)奏朗誦歌詞。

教師注意引導幼兒努力保持聲部之間音量的均衡和協(xié)調。

四.創(chuàng)編動作表演唱;引導幼兒根據歌詞創(chuàng)編簡單的手部動作。

跟隨音樂邊表演邊進行合唱練習。

活動反思：

整堂課有兩個知識目標，但時間分配的還不夠合理。其中在知識目標(1)——體會歌曲情感，正確演繹歌曲中。整堂課的音樂出現(xiàn)的頻率還是少了點，時間還不在一半之上。在歌曲演唱、演譯方面，情感處理的還不夠詳細。如果能從貝多芬的生平事跡，人生坎坷引入，在情感方面調動學生的情緒，感受作者內心的情感，讓學生多去演唱或是聽老師范唱，讓學生的情感隨音樂進入平等、互愛的境界。這樣可能學生在最后演繹出來的效果會更好的。二是在講旋律的進行方式樂理知識時，老師講的'稍微多了點，其實這里可以讓學生之間以多參與討論、以提問的形式讓學生去自主學習，這樣可以既可以提高學生自己的動手能力，又可以活躍課堂氣氛。同時在講音階時，可以引入生活中的各種例子，如我們可以把音階中的每個音看成是一級一級的樓梯，形象地向學生介紹音符之間的關系，這樣學生能夠更容易地掌握和理解。三在歌曲的強弱處理方面，老師也不需要講得太多，重要的是讓學生多聽音樂，教師可以吹奏笛子，讓學生辨別強弱的地方，這樣學生演繹起來更容易點。一堂課下來，我覺得不在乎用了什么方法或手段，重要的是學生有沒有學到東西。

《祖國頌》教案七篇

每個老師為了上好課需要寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。?教案和課件是課堂教學的基礎，關系到教學效果，怎樣的教案課件算為優(yōu)秀？我們對“《祖國頌》教案”問題進行了深入研究并整理了相關資料，我相信這個網頁內容可以為您提供一些靈感！

《祖國頌》教案(篇1)

【導語】：《祖國頌》是一首歌頌祖國的詩歌作品，寓意深遠，歌頌了我們偉大的祖國的壯麗山河、遼闊土地、豐富資源、悠久文化以及偉大民族的聰明才智和無私奉獻精神。本教案旨在通過《祖國頌》這首詩歌作品的學習，讓學生了解祖國的偉大，培養(yǎng)對祖國的熱愛之情，增強學生的愛國主義情懷和文化自信心。

【教學目標】：

1. 了解《祖國頌》的背景和詩歌的藝術特點。

2. 理解《祖國頌》表達的愛國主義情感。

3. 學習《祖國頌》詩歌的韻律和語言表達方式。

4. 發(fā)展學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。

【教學過程】：

一、課前準備：

1. 教師準備《祖國頌》的音頻或視頻資源。

2. 教師準備《祖國頌》的詩歌原文和翻譯資料。

3. 教師準備涉及祖國地理、歷史和文化的圖片資料。

二、導入：

1. 引導學生回憶自己童年時的祖國記憶，如家鄉(xiāng)的美景、人民英勇善良的事跡等。

2. 通過觀賞祖國風景的圖片或視頻，激發(fā)學生對祖國的向往。

三、學習詩歌：

1. 教師播放《祖國頌》的音頻或視頻，引導學生一起欣賞。

2. 分發(fā)《祖國頌》的詩歌原文和翻譯，讓學生自主閱讀和理解。

3. 向學生介紹《祖國頌》的背景和詩歌的藝術特點，例如：描寫祖國的山河、土地、資源和文化等，抒發(fā)對祖國的贊美和熱愛之情。

四、分組討論：

1. 將學生分組，每個小組選擇一節(jié)《祖國頌》進行研讀和討論。

2. 讓學生回答以下問題：

a. 這節(jié)詩描寫了祖國的哪些特征和形象？

b. 你對這節(jié)詩的感受和理解是什么？

c. 你能否舉出這節(jié)詩中的一些修辭手法和表達方式？

d. 這節(jié)詩中體現(xiàn)了哪些愛國主義情感和價值觀念？

五、小組演講：

1. 每個小組派代表匯報他們對所選詩節(jié)的研讀成果。

2. 其他小組成員可以提問或補充意見。

3. 教師對每個小組的發(fā)言進行點評和總結。

六、創(chuàng)作活動：

1. 鼓勵學生以《祖國頌》為參考，創(chuàng)作自己對祖國的贊美之詩或散文。

2. 學生可以寫出自己對祖國的感受、對祖國未來的期許等。

七、展示分享：

1. 邀請學生朗讀自己所寫的詩歌或散文。

2. 學生可以選擇表演、朗誦或展示自己的作品。

【教學反思】：

通過本教案設計，學生可以增進對《祖國頌》這首歌頌祖國的詩歌作品的了解和欣賞，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛和敬重之心，提高學生的文學素養(yǎng)和愛國主義情懷。通過學習和創(chuàng)作，學生還可以獲得一些寫作能力，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化自信心。

《祖國頌》教案(篇2)

《祖國頌》是一首贊頌祖國的頌詞，它以其獨特的魅力和深情的筆調，表達了人們對祖國深深的熱愛之情。本文將根據題目的要求，以1000字以上的篇幅，詳細、具體、生動地描寫《祖國頌》的內容和教學安排，以供教師們參考。

一、課文內容簡介

《祖國頌》是一首由豐子愷創(chuàng)作的贊美祖國的詩歌，它以美妙的語言和深情的筆調，歌頌了祖國壯麗的山河、偉大的歷史和輝煌的文化。全詩表現(xiàn)了人們對祖國深深的熱愛和崇高的敬仰之情，展現(xiàn)出中華民族獨特的情感與風貌。

二、教學目標

1. 知識目標：了解《祖國頌》的內容和意義，提高學生對祖國熱愛的認識。

2. 技能目標：培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力，提高學生的寫作水平。

3. 情感目標：激發(fā)學生對祖國的熱愛之情，增強民族自豪感和集體榮譽感。

三、教學重點和難點

1. 重點：學習《祖國頌》的內容和意義，培養(yǎng)學生對祖國深深的熱愛和敬仰之情。

2. 難點：引導學生深入理解《祖國頌》的內涵，發(fā)現(xiàn)其中的修辭手法和藝術特點。

四、教學準備

1. 教學用具：投影儀、電腦、教學PPT。

2. 教學材料：《祖國頌》的詩歌原文。

五、教學過程

1. 導入環(huán)節(jié)：引導學生回想自己對祖國的理解和感受，激發(fā)學生的情感。

2. 展示詩歌原文：使用投影儀展示《祖國頌》的詩歌原文，讓學生通過朗讀和欣賞詩歌來感受其內涵。

3. 分析詩歌內容：通過講解和討論的形式，詳細分析《祖國頌》的內容和意義，引導學生深入理解。

4. 感受祖國的美好：利用多媒體技術展示祖國優(yōu)美的自然風光、豐富的歷史文化和偉大的科技成就，讓學生深刻感受祖國的美麗和偉大。

5. 講解詩歌的藝術特點：結合詩歌原文的分析，講解《祖國頌》中的修辭手法和藝術特點，并引導學生發(fā)現(xiàn)其中的美感。

6. 詩歌朗讀和演繹：組織學生分組朗讀《祖國頌》并進行情感的演繹，展示青年一代對祖國深深的熱愛之情。

7. 作文活動：布置作文任務，讓學生以《祖國頌》為素材，自由發(fā)揮，表達對祖國的熱愛和敬仰之情。

8. 總結回顧：對本堂課的教學內容進行總結回顧，并鼓勵學生積極反饋課堂收獲和感悟。

六、教學評價和反饋

1. 教師評價：通過課堂教學的觀察和學生的活動參與情況，對學生的學習表現(xiàn)進行評價。

2. 學生評價：組織學生進行小組自評和互評，激發(fā)學生對課堂教學的思考和評價。

3. 教學反饋：根據學生的反饋和評價，對課堂教學進行反思和調整，完善教學質量。

結語

《祖國頌》作為一首贊美祖國的詩歌，其獨特的魅力和深情的筆調，使人們對祖國的熱愛之情得以淋漓盡致地表達出來。通過對《祖國頌》的學習和教學，不僅僅能夠提高學生的文學素養(yǎng)和詩歌鑒賞能力，更能夠激發(fā)學生對祖國的熱愛之情，增強民族自豪感和集體榮譽感。希望本篇文章的詳細、具體和生動的描寫能夠對教師們在教學《祖國頌》時提供一些有益的參考和指導。

《祖國頌》教案(篇3)

一、教學目標

1. 理解《祖國頌》這首詩歌的主題和意義。

2. 掌握詩歌中的關鍵詞匯和表達方式。

3. 培養(yǎng)學生對祖國的熱愛與敬仰之情。

二、教學內容

1. 詩歌《祖國頌》的背景介紹。

2. 詩歌的整體結構和語言特點分析。

3. 詩歌中涉及的關鍵詞匯和意象解析。

4. 學會分析詩歌的內涵與傳達的思想。

三、教學過程

一、詩歌《祖國頌》的背景介紹

《祖國頌》是由著名詩人徐再思創(chuàng)作的一首愛國詩。徐再思生于1907年，他是中國現(xiàn)代詩壇的一位重要代表人物。這首詩歌是在中華人民共和國成立后的1950年代創(chuàng)作的，旨在表達作者對祖國的熱愛之情。

二、詩歌的整體結構和語言特點分析

《祖國頌》共有四個小板塊，每個板塊的字數(shù)都不一樣。整首詩歌共有16句，采用了抑揚格的韻律形式，使得整首詩歌有著明快而莊重的節(jié)奏感。

詩歌的語言簡練明了，寥寥數(shù)詞中蘊含著詩人對祖國的無盡敬意。他運用了一系列的修辭手法，如借物喻人、擬人化等，來表達對祖國的深厚情感。

三、詩歌中涉及的關鍵詞匯和意象解析

詩歌《祖國頌》中出現(xiàn)了許多關鍵詞匯和意象，它們?yōu)檎自姼枳⑷肓藦娏业母姓倭Α?/p>

1. 見行射行

這兩句表達了詩人對祖國的無限贊美。行代表了祖國的風景和民眾的行為。見行射行表示了詩人對祖國美景和人民英勇行為的敬仰。

2. 耕者父母心

這句話盡顯作者對農民的敬重之情。耕者代表了農民，他們辛勤勞作，給我們提供了豐饒的糧食，而父母心則表達了詩人對他們深深的感恩之情。

3. 滿腹經綸

這是詩中用來形容教育者的詞匯。經綸象征了譬如時間、經驗、方法等一切有關教育的事物。滿腹經綸意味著教育家的聰明才智和豐富的知識。

四、學會分析詩歌的內涵與傳達的思想

《祖國頌》這首詩歌傳達出了作者對祖國的深深熱愛與敬仰之情。

這首詩歌以贊美祖國為主題，通過對祖國壯麗山河、英勇民眾、辛勤耕耘者、智慧教育者的描述，表達了詩人對祖國贊賞和敬佩之情。詩中所呈現(xiàn)出的種種畫面形象，使人們驚嘆于祖國的美麗與魅力。

詩中所傳達的思想是要我們正確認識祖國的偉大，珍視祖國的幸福。只有讓愛國之情深深扎根于我們的內心，才能夠更好地傳承和發(fā)揚祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)，為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。

四、教學反思與展望

通過創(chuàng)設適合學生接受的教學環(huán)境，我將教學目標分階段拆解，使學生能夠逐步理解和掌握詩歌的主旨與內涵。同時，我提供了一些與詩歌內容相關的輔助材料，以幫助學生更深入地了解和體驗詩歌。

未來，我將進一步增加學生參與的機會，讓他們在理解和掌握詩歌基礎上，能夠進行自主創(chuàng)作和表達。通過詩歌的學習，磨礪學生的思維和表達能力，培養(yǎng)他們對祖國的熱愛與敬仰之情。

《祖國頌》教案(篇4)

一、教材分析：

《祖國頌》是一首以贊美母親祖國為主題的文章。教學此篇文章可以培養(yǎng)學生對祖國的熱愛情感，同時讓學生通過閱讀與理解這首詩歌來感受詩歌的美，提高學生的語言表達能力。

二、教學目標：

1. 知識目標：通過學習這首詩歌，使學生了解到祖國的偉大和壯美。

2. 能力目標：培養(yǎng)學生的閱讀與理解能力，提高學生的語言表達能力。

3. 情感目標：激發(fā)學生對祖國的熱愛情感，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

三、教學重點與難點：

1. 重點：理解詩歌的主題，并通過詩歌表達出強烈的情感。

2. 難點：做到思維的延伸，用自己的語言表達出對祖國的贊美。

四、教學準備：

教師準備：準備好教案、教學課件。

學生準備：準備好紙筆。

五、教學過程：

Step 1：導入（5分鐘）

教師可以通過播放一段祖國的美景視頻或是放一些祖國的照片來導入課堂，并與學生共同分享自己對祖國的熱愛之情。

Step 2：課文學習（20分鐘）

1. 教師帶領學生共同閱讀或聽讀課文，并解釋生詞與短語的意思。

2. 教師讓學生一起討論詩歌的主題是什么，引導學生從字里行間感受到作者對祖國的贊美之情。

Step 3：詩歌賞析與寫作（25分鐘）

1. 教師與學生一起鑒賞《祖國頌》這首詩，和學生一起分析作者通過各種形象描寫來表達對祖國的熱愛之情。

2. 學生在教師的引導下，自由發(fā)揮，以自己的語言寫一篇贊美祖國的作文?？梢砸龑W生從各個方面來寫，比如自然風光、歷史文化、先賢英烈等等。

Step 4：展示與分享（10分鐘）

學生將自己寫的作文進行展示與分享，教師可以適時點評學生的作文，激勵學生繼續(xù)努力。

六、課后作業(yè)：

讓學生以《祖國頌》為題，繼續(xù)寫一篇自己對祖國的贊美作文。

七、教學反思：

通過《祖國頌》的教學，不僅讓學生了解到詩歌的美和祖國的偉大，同時也培養(yǎng)了學生對祖國的熱愛情感。在課堂中，學生通過自由發(fā)揮，通過自己的語言來表達對祖國的贊美，進一步提高了學生的語言表達能力。在學生的作文展示與分享環(huán)節(jié)，學生間的交流互動也增強了課堂的活躍性，增強了學生對愛國主義的認同感。整個教學過程緊湊有序，高效而且富有激情。

《祖國頌》教案(篇5)

《祖國頌》教案

《祖國頌》是一首表達對祖國深深熱愛之情的詩歌，它既有著磅礴壯麗的場景描寫，又融入了對祖國歷史和文化的贊美。本文將根據《祖國頌》的標題，從多個方面詳細、具體、生動地闡述這首詩歌的內涵和價值。

一、《祖國頌》的背景和創(chuàng)作背景：

《祖國頌》是杜甫創(chuàng)作的一首詩，創(chuàng)作于公元756年，時值安史之亂后的貞元年間。安史之亂不僅給唐朝社會帶來了深重的災難，也讓杜甫深深感受到了祖國的痛苦與辛酸?！蹲鎳灐烦蔀榱怂磉_對祖國深深熱愛之情、對國家安定與繁榮的期盼的杰作。

二、《祖國頌》的主旨和情感表達：

《祖國頌》主要表達了對祖國的熱愛之情和對國家命運的思考。在這首詩中，杜甫通過磅礴的場景描繪，表達了他對祖國山河壯麗景色的贊美。與此同時，他也借景抒懷，深深憂心著祖國的困境和人民的疾苦。通過描繪這樣一幅廣闊壯麗又動人心魄的景象，杜甫表達了對祖國命運的思考和對國家未來的期盼。

三、《祖國頌》的描寫與贊美：

1. 山河壯麗景象描寫：

《祖國頌》中描繪了祖國山川壯麗的景象，如“守塞柴門飛戰(zhàn)士，臨汾石壁遍旌旗”。這些描寫讓人們感受到了國家魅力的浩蕩和莊嚴。無論是邊關的守塞戰(zhàn)士還是臨汾的石壁遍旌旗，都讓人為這片土地的壯美景色所折服。

2. 文化與歷史的贊美：

《祖國頌》中也展現(xiàn)了對祖國文化和歷史的贊美，比如“孤嶼豈無煙”，這里通過抒發(fā)對西湖的喜愛，表達了對中華文化瑰寶的崇敬之情。杜甫在《祖國頌》中并不僅僅是對祖國的自然風光的描寫，更是在展示祖國文化與歷史的獨特魅力。

四、《祖國頌》的意義和價值：

1. 喚醒對祖國的熱愛：

《祖國頌》通過對祖國壯麗景色和悠久歷史的描繪，激發(fā)了人們對祖國的熱愛之情。這首詩喚起了人們對祖國的珍惜與尊重，讓人們不斷思考和珍視自己的祖國。

2. 弘揚民族精神：

《祖國頌》展示了中華民族獨特的歷史文化，并弘揚了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。通過對祖國歷史和文化的表達，促進了民族精神的傳承和發(fā)揚，增強了人們的民族自豪感。

3. 砥礪前行的信念：

《祖國頌》中對困境和疾苦的描繪，讓人們看到了祖國面臨的挑戰(zhàn)。杜甫對國家前景的樂觀期許，鼓舞了當時的人們，也給后來的人們樹立了信心和信念。這種砥礪前行的信念，至今仍然激勵著不斷奮進。

《祖國頌》是一首磅礴壯麗、深情筆墨下的抒發(fā)對祖國深深熱愛之情的詩歌。通過對祖國壯麗景色的描繪，對文化與歷史的贊美，杜甫展現(xiàn)了對祖國的熱愛和期盼?！蹲鎳灐芬簿哂袉拘讶藗儗ψ鎳鵁釔?、弘揚民族精神和砥礪前行的意義和價值。讓銘記《祖國頌》中的深情，不忘祖國恩情，為祖國的繁榮與進步貢獻自己的力量。

《祖國頌》教案(篇6)

【教案名稱】祖國頌教案

【適用年級】中學高年級

【教案目標】通過本課的學習，使學生了解祖國的偉大、繁榮以及不斷發(fā)展的歷史，培養(yǎng)學生對祖國的愛、敬以及自豪感，激發(fā)學生為祖國的繁榮進步而努力奮斗的意識。

【教學重點】培養(yǎng)學生對祖國的愛、敬以及自豪感

【教學難點】激發(fā)學生為祖國的繁榮進步而努力奮斗的意識

【教學準備】地圖、圖片、視頻資料、PPT

【教學過程】

一、導入（5分鐘）

1. 引導學生回憶一下自己的祖國，以及對祖國的感受和思考。

2. 展示一張具有代表性的祖國地圖，讓學生簡單介紹一下自己所在的地點，并以美麗的語言贊美一下自己所在的地方。

二、認識祖國（15分鐘）

1. 展示一段關于祖國的視頻資料，引導學生感受祖國的偉大之處。

2. 利用PPT展示祖國的發(fā)展歷程，通過圖片和文字的配合，使學生了解祖國繁榮發(fā)展的歷史。

3. 向學生介紹中國的五千年文明史和輝煌的軍事歷史，增加學生對祖國厚重歷史的認識和自豪感。

三、贊美祖國（15分鐘）

1. 分組進行小組討論，要求學生依次說出對祖國的贊美之詞，表達對祖國的深情厚意。

2. 組織學生展示自己制作的贊美祖國的海報，通過圖片和文字的結合，展示學生對祖國的了解和感情。

四、祖國的輝煌成就（15分鐘）

1. 向學生介紹祖國的輝煌成就，如經濟的快速發(fā)展、科學技術的突飛猛進等方面。

2. 展示相關數(shù)據和圖片，讓學生感受祖國的輝煌成就，增強對祖國的自豪感和歸屬感。

五、祖國的未來展望（20分鐘）

1. 引導學生思考祖國的未來發(fā)展，并在小組內進行討論。

2. 鼓勵學生發(fā)表個人觀點和意見，展望祖國的未來發(fā)展方向。

3. 分享學生的觀點和意見，培養(yǎng)學生對祖國未來的關注和責任感。

六、總結與反思（10分鐘）

1. 提醒學生繼續(xù)關注祖國的發(fā)展，積極為祖國的繁榮進步做出自己的努力。

2. 結合所學知識，向學生提出問題，讓他們進行思考和回答，鞏固所學內容。

【教學擴展】

1. 組織學生進行參觀和實地考察，讓他們親身感受祖國的輝煌成就和不斷發(fā)展的歷史。

2. 鼓勵學生撰寫一篇關于祖國的作文，表達自己的愛國情懷和對祖國的美好愿景。

【教學評價】

1. 觀察學生的參與度和表現(xiàn)，了解他們對祖國的認識和感受。

2. 指導學生完成相關的作業(yè)或小測，對所學內容進行檢驗。

通過《祖國頌教案》的設計和實施，使學生深入了解祖國的偉大和輝煌成就，培養(yǎng)他們對祖國的愛、敬以及自豪感。同時，通過展望祖國的未來，引導學生為祖國的繁榮進步努力奮斗，樹立正確的價值觀和使命感。這將為學生的成長和未來的發(fā)展提供強大的動力和支持。

《祖國頌》教案(篇7)

祖國頌教案

【】

在的心中，祖國是最崇高的存在。祖國是生存的土地，是源源不斷的生命力的歸宿。祖國是的家園，是成長、繁衍的地方。為了讓青少年更深刻地了解祖國的偉大，樹立對祖國的熱愛之情，特別設計了一堂生動有趣的課程——祖國頌教案。

【正文】

【第一節(jié)：祖國的輝煌史】

祖國的歷史悠久而輝煌，要為之自豪。從史前文明到歷史的進程，將向學生們展示祖國的輝煌史。

1. 史前文明的探索

祖國擁有悠久的史前文明，要給予學生一定的空間和時間來了解古代文化。通過觀看文明遺址、器物、壁畫等的影像，讓學生們感受遠古時代的文明之美。

2. 奴隸社會的繁榮與衰弱

通過引導學生們翻閱歷史資料、看歷史紀錄片，了解祖國奴隸社會的繁榮與衰弱。同時，通過小組合作，讓學生們進行角色扮演，模擬奴隸制度下的社會生活與動態(tài)，進一步加深理解。

3. 封建社會的變革與探索

介紹封建社會的各個歷史階段，包括朝代更替、社會制度演進等。在此基礎上，進行對比分析，使學生們明白封建社會的局限性和變革的必要性。

【第二節(jié)：祖國的自然風光】

祖國的自然風光浩瀚壯麗，教導學生們環(huán)保意識的培養(yǎng)與自然環(huán)境的保護。

1. 山川河流的奇觀

通過幻燈片、視頻等多媒體手段，展示祖國各地的美麗山川河流。同時，組織戶外實地考察，帶領學生們感受壯麗的山川風光。

2. 生物多樣性的珍貴

以世界自然遺產為例，向學生們介紹祖國的自然保護區(qū)和自然遺產。通過調查研究和小組討論，引導學生們認識到生物多樣性對于地球的重要性。

3. 環(huán)保行動的呼喚

通過反思和討論，激發(fā)學生的環(huán)保意識，引導他們思考如何在日常生活中對環(huán)境進行保護。組織環(huán)保實踐活動，比如垃圾分類、植樹造林等，讓學生們親身體驗環(huán)保行動的可行性與重要性。

【第三節(jié)：祖國的現(xiàn)代發(fā)展】

的祖國正在以飛快的速度發(fā)展，振奮人心。在這一節(jié)中，將向學生們展示祖國的現(xiàn)代發(fā)展。

1. 創(chuàng)新科技的崛起

通過講解祖國的創(chuàng)新科技，如5G技術、高鐵、人工智能等，讓學生們了解祖國科技創(chuàng)新的實力。組織小組研討，讓學生們就當前科技發(fā)展的前景進行思考。

2. 經濟實力的崛起

通過實地考察工廠、公司等經濟實體，介紹祖國經濟的發(fā)展情況。通過逐步引導，讓學生們體會到經濟發(fā)展對國家繁榮和人民生活水平提高的積極影響。

3. 社會進步的變革

介紹祖國在教育、醫(yī)療、社會福利等領域的進步。通過學生個案研究，聆聽他們對祖國社會進步的見解，進一步鼓勵學生們?yōu)樯鐣M步做出積極的貢獻。

【總結】

通過本課程的學習，學生們可以更深刻地了解祖國的輝煌史、自然風光和現(xiàn)代發(fā)展，樹立對祖國的熱愛之情。通過此教案的實施，相信學生們將更加熱愛偉大的祖國，為祖國的建設和發(fā)展貢獻自己的力量。

黃河頌教案

幼兒教師教育網用心編寫這篇“黃河頌教案”堪稱是激勵人心的文章之一。老師在正式上課之前需要寫好本學期教學教案課件，現(xiàn)在著手準備教案課件也不遲。教案是提升學生學習質量的重要工具。感謝您的關注希望您能收藏我們的網站看到更多有趣的內容！

黃河頌教案 篇1

一、 說教材

《黃河頌》是七年級下冊第二單元中的一篇課文。這個單元所選五篇不同體裁的文學作品都是以祖國為主題的。學習這個單元，要反復朗讀，整體感知課文的思想內容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，并揣摩精彩段落和關鍵詞句，學習語言運用的技巧。

學習《黃河頌》這首抗日救亡的詩，還要為本單元的綜合性學習《黃河，母親河》作基礎，由課內向課外深化拓展，讓學生更多地了解黃河。

二、說目標

本文是詩歌，易于朗誦，所以要加強朗讀教學，不宜過多講解，應該相信學生的理解感悟能力。根據單元要求、課文的特點和學生的實際，確定教學目標為：

1.通過反復朗讀，自行領會內容以及所表達的情感。

2.培養(yǎng)對詩歌的感悟能力，并把這種感悟表達出來。

3.理解比喻的修辭方法在詩歌中的作用。

教學重點確定為：培養(yǎng)對詩歌的感悟能力，并把這種感悟表達出來。

教學難點為：通過反復朗讀，自行領會內容以及所表達的情感。

三、 說教法

《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時我們也可以當作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料。

調動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。

學生對這首歌詞產生的時代背景要有一定的了解，也有著樸素的愛國感情，所以應設法激發(fā)并強化這種感情。可以借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈，并且在音樂的背景下，通過配樂朗誦反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。本課教學應以誦讀為主，不宜過多講解。應該相信學生的理解感悟能力。

四、 說學法

引導學生在課前了解中國的現(xiàn)代國情——抗日戰(zhàn)爭部分，了解一些這個時期的一些作家，如田間、公木等。積累一些這些名家對同一樣的主題、同一樣的情感不同樣的表達方式(名篇、佳句)。

至于具體的教學過程，通過整體閱讀，我們可以把握作者的情感;通過體會對文中精彩語句的品讀，我們可以了解把這種情感所表達出來的語言技巧;同時，通過閱讀，我們還可以體會到漢語優(yōu)美豐富的表現(xiàn)力。這篇課文非常適合朗讀，大聲地朗讀可以進一步加深文章對學生的感染。

五、 說教學設計

1、師生共同欣賞搜集到的黃河照片，請學生談觀后感，導入至抗戰(zhàn)救亡的歷史背景，請學生簡單介紹抗戰(zhàn)時期著名詩人(如田間、公木)及其作品。

2、播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。

3、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

①教師范讀。

②學生自由練習朗讀。

③學生齊讀。

4、問題研討

5、小結課文。

6、再朗讀。

在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。

黃河頌教案 篇2

師問：同學們，今天我們在正式上課前請大家欣賞一段音樂，請把眼睛閉上，用心去聽，用心去感受。聽完這段音樂后，用語言表達你有怎樣的情緒？有什么樣的感受？

師問：大家從音樂中感受到了激動、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為什么你會產生這樣的情緒？

師自答：當時抗日戰(zhàn)爭已全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光未然在這時期創(chuàng)作的組詩《黃河大合唱》，反映了國難當頭的現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。

師問：全詩共有八個樂章，剛才我們欣賞的是他的第七章《保衛(wèi)黃河》，另七章分別是什么？在預習作業(yè)中老師已作了布置，請一位同學回答：

《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《怒吼吧，黃河》。

黃河是我們的母親河，可以這樣說，只要是中國人，就沒有不知道黃河的，這條奔騰不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明，在這里我們的詩人放聲歌唱，向著黃河唱出我們的頌歌。今天我們就學習《黃河大合唱》的第二章《黃河頌》

1、請同學們聽老師范讀，在聽讀的過程中感受詩人的感情。思考：全詩表達了詩人什么樣的感情？（配樂《黃河頌》）

2、通過你對詩的理解，大聲的有感情的自由朗讀課文。思考：詩人從哪幾個方面贊美黃河？

3、大家在充分領悟詩的情感基礎上齊讀全詩。

大家讀的不錯，如果想要讀得再好一些，這就需要同學們深入了解課文，深刻領悟詩的內涵和意境。

明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中，朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神？

師問：黃河表現(xiàn)了中華民族偉大而又堅強的精神，請問這里運用了什么修辭？

師自問答：詩人在這里運用擬人手法把人身上所特有的精神品質及情感特征賦予了黃河，為什么黃河能代表民族的精神？首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩句。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里？

師問：這部分內容在文中可由一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字？

師問：站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢？

生答：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉、九曲連環(huán)、劈成等。

師問：請大家打開課本第一頁，看圖片，黃河在你眼中是一個什么形象？你能用你所知道的詞語或詩句對黃河的特征、形象、氣勢進行描繪嗎？

望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。請欣賞歌曲《黃河頌》中的“頌黃河”部分。思考：作者從哪三個方面來歌頌黃河的偉大貢獻的？分割三層意思提示性的句子是哪句話？

明確：分割三層意思提示性的`句子是“?。↑S河！”

（1）、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻。

黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。

（2）、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢。

黃河天險在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精

神的城防。

（3）、歌頌黃河流域寬廣，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵著中華民族。

問：作者從外在形象，內在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神？

望黃河詩人心潮澎湃，對著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后詩人代表中華兒女發(fā)出向它學習的誓言，學習黃河什么樣的精神？

昨天老師把同學們的預習作業(yè)本收上來看了一下，在大家的提的疑問中老師歸納出了2條，在課堂上請我們同學在老師前面講課的基礎上自行解決。四人小組討論。要求：（1）小組成員積極參與討論。（2）將小組意見用簡明扼要的語言加以概括。

1、作者僅僅是在寫黃河嗎？他借歌頌黃河，表達了什么樣的感情？

明確：不是。歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，表達了作者熱愛祖國的深厚感情。

2、在我們心中，“祖國”不是一個普通的名詞，她意味著大地、江河、民族等等。愛祖國，就是愛這些與我們息息相關的事物。請再次感受課文，談談文中你覺得哪些句子表達了作者對祖國深切的愛？同時用你的朗讀把這種愛表達出來？

教師點評，配樂朗讀表演。

（例：“??！黃河！”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，直白抒情，風格豪邁。有的詩風格與之不同，顯得委婉含蓄如：我們以前學過的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》）

剛才我們通過對課文的探討，進一步加深了對課文的理解，詩人采用象征的手法表面上歌頌黃河，實際上是歌頌我們的民族，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英雄的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

剛才我們學習了《黃河頌》這首詩，你能通過課堂的學習自學下面這首小詩嗎？

（一）、默讀，找出關鍵詞句，體會詩的感情。

1、這首詩抒發(fā)了作者怎樣的一種情懷？你是通過哪些詩句感受到的？

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2、詩的.寫作風格各異，有的風格豪放，直白抒情；有的委婉含蓄，請你試從語言、感情的表達方式，把本詩和課文作比較。

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（五）以輕婉的語調再次朗讀《鄉(xiāng)愁》。

師問：今天我們學習了《黃河頌》，自學了小詩《鄉(xiāng)愁》。通過朗讀，領會了作者對祖國的愛，對家鄉(xiāng)的愛。我們同學們也愛祖國，愛家鄉(xiāng)，在日常生活中我們應

當以什么樣的行為表達我們對祖國，對家鄉(xiāng)的熱愛？

學生七嘴八舌回答。

最后全體起立，用我們的激情，用我們的愛，歌頌黃河，歌唱祖國，再次有感情的朗讀課文。（配樂《黃河頌》）

板書：

黃河頌教案 篇3

教學目標

①知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

②過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。

教學重點

反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

教時安排：一課時

教學過程

一、導入

播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。

二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

①教師范讀。

②學生自由練習朗讀。

③學生齊讀。

三、內容研討

①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)

③第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字?(即“望”字。)

④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?

⑤小結課文。

用如下板書總結課文。

序曲主體尾聲

黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

五、再朗讀

在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。

六、課外作業(yè)

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

②欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱

教后記：隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志?！饵S河頌》給了學生一個了解先烈精神的機會。

《黃河頌》學習要點

光未然，原名張光年，1913年出生，1927年在中學時代即參加革命工作。'四、一二'反革命政變后輟學。1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱。1939年到延安創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。新中國成立后，曾擔任《劇本》《文藝報》《人民文學》主編。

《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。本文選自組詩《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。

學習本文首先要通讀全詩，掃清文字的障礙，了解詩的內容，理解作者的思想感情。

一、字詞

1、給下列加字注音。

巔( 　) 澎( 　) 湃(　 ) 瀾(　 ) 宛(　 )

2、理解下列詞語在文章中的意思。

澎湃：形容波浪互相撞擊。

狂瀾：巨大的波浪。

宛轉：彎彎曲曲地流過。

屏障：象屏風那樣遮擋著的東西。

二、學習本文內容：

1、詩人從哪些方面贊美了黃河的氣魄?他借歌頌黃河表達了什么感情?

詩人從黃河的自然特點、黃河的地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等方面贊美了黃河的氣魄。

詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣'偉大堅強'，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

2、歌詞中反復出現(xiàn)的'啊!黃河!'起什么樣的作用?

'啊!黃河!'反復出現(xiàn)，把歌詞主體部分從'啊!黃河!你是中華民族的搖籃'到'將要在你的哺育下發(fā)揚滋長'分為三個層次，依次是：'黃河養(yǎng)育中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵中華民族。'由實到虛，環(huán)環(huán)相加，逐步深入。

3、如何理解黃河是'搖籃'，是'屏障'?

把黃河比喻為'中華民族的搖籃'較容易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻成'民族的屏障'，側重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大的堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝的法寶。

4、如何理解黃河'向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀'?

對黃河'向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀'一句，首先應該明確句中的'臂膀'指的是什么。從全句看，這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是'巨人'身上千萬條'鐵的臂膀'。其次，應該和上文結合起來理解，如此巨人'一瀉萬丈，浩浩蕩蕩'體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。

5、如何把握《黃河頌》語言上的特點?

這首歌詞寫得明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長句。長短結合，自由奔放并且錯落整齊。在韻腳上，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律。同時，十分注意刻畫黃河形象，注意營造歌詞的畫面之美：'黃河滾滾'、'驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉，結成九曲連環(huán)'等句，在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫!

三、古今中外，以歌頌自然山川為題材的詩歌，有很多，請同學們自己搜尋一些，并試著模仿，也寫一首小詩。

中考解析

1、(北京市西城區(qū))文言語句加紅字讀音有錯誤的是

A.其夫囈語(yì) 湯熨之所及也(tāng)

B.以嚙人，無御之者(niè) 子子孫孫無窮匱也(kuì)

C.人則無法家拂士(bì) 默而識之(zhì)

D.神情與蘇、黃不屬(zhǔ) 更互用之，瞬息可就(gēng)

【考點】：文言詞語的讀音

【分析】：答案為A項。'湯熨之所及也'中的'湯'是通假字，同'燙'，應該讀四聲，用熱水焐。

2、解釋加紅的詞都正確的是

A.食不飽，力不足，才美不外見 食：同'飼' 見：同'現(xiàn)'

B.屠不窘，恐前后受其敵 窘：困窘急迫 敵：脅迫，攻擊

C.乃丹書帛曰'陳勝王'，置人所罾魚腹中 書：書信 罾：用網捕

D.亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉 植：種 褻：親近而不莊重

【考點】：詞語的含義

【分析】：答案為B項。A項中的'食'應該讀shí，'吃'的意思。C項中的'書'是動詞，'寫'的意思。D項中的'植'解釋有誤，'植'在句中是'樹立'的含義。只有B項中的解釋都是正確的。

3、閱讀下面一段文字，理解不正確的是

嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不能已悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰'先天下之憂而憂，后天下之樂而樂'乎。噫!微斯人，吾誰與歸?

A.本段開頭以'古仁人之心'與'二者之為'相比較，引出了下文的議論。

B.'退亦憂'與'居廟堂之高則憂其民'相呼應。

C.'微斯人，吾誰與歸?'這句話的意思是：沒有這種人，我同誰一道呢?

D.這段文字，抒發(fā)了作者的曠達胸懷和政治抱負。

【考點】：對文言文內容的理解

【分析】：答案為B項。選文中的'退亦憂'與'處江湖之遠則憂其君'相呼應。與'居廟堂之高則憂其民'相呼應的是'進亦憂'。'進'即指'居廟堂之高'，意思是在朝廷上做官。'退'即指'處江湖之遠'，意思是不在朝廷上做官。

課外拓展

《黃河大合唱》的誕生(光未然)

一位朋友自美來電話約稿，以《黃河大合唱》的誕生為題，要我為《華語快報》撰文以配合中國偉大作曲家冼星海的這部藝術作品在香港'黃河音樂節(jié)'隆重上演。圍繞這個題目，我早寫過回憶錄，要說的都說過了。而盛意難卻，雖是限題限時作文，也該再試試看。我要借此機會，熱烈祝賀'黃河音樂節(jié)'取得豐碩成果。香港文化界盛情邀請我，而我因事未能前往，也借此表示謝意和歉意。

早在1937年春天我和冼星海在上海結識的時候，他已經大發(fā)宏愿，要通過自己創(chuàng)造的音樂形象，表現(xiàn)我們中華民族的苦難、掙扎、奮斗，對自由幸福的追求和勝利的確信。他把這一宏愿灌注到他正在寫作的《民族交響樂》中。抗戰(zhàn)爆發(fā)了，這是全中國人民熱情奔放的時代，作家藝術家更處于熱情奔放的潮頭。他寫了很多具有長久生命力的愛國歌曲，更希望通過音樂藝術的長篇巨著以再現(xiàn)自己的宏愿。這說明《黃河大河唱》的誕生，符合時代的要求，符合作曲家蘊蓄已久的內在要求。

回想起來，作曲家反映時代要求的宏愿，也正是中國作家藝術家共同的心愿，我也并不例外。1938年秋冬，我和抗敵演劇第三隊的同志們一起，經常在大西北的黃河兩岸行軍。在敵后游擊根據地活動。中國雄奇的山川，游擊健兒們英勇的身姿，時刻強烈地感動著我，我在心頭醞釀著一個篇幅較大的朗誦詩《黃河吟》。稍后在延安治病寫詩時，接受星海和演劇三隊同志們的建議，改寫為《黃河大合唱》的歌詞。

《黃河頌》教學反思

還記得某一次校內教研活動時，我對我的初中語文老師成老師說：“成老師，我好想重溫初中的感覺，你給我們上節(jié)課聽聽吧?！背衫蠋熀浪嘏闹馗舐曊f：“行，你們想聽什么課?”我們組內一致大叫——《黃河頌》。笑言已過。十多年來，校內公開課聽過無數(shù)，只是《黃河頌》始終無人問津。我想，這就是有一類課文，語文老師始終歡喜不得，永遠不會選擇來上公開課的。

今天，我上了《黃河頌》，此刻自信如黃河之水一瀉千里，思緒卻掀起萬丈狂瀾。

我認真?zhèn)湔n了。教學視頻看了兩個，教學實錄打印若干。充分取長補短后，又實際研究了第二單元教學目標，可以概括為三：1.反復朗讀，感知思想內容2.學習語言運用技巧3.培養(yǎng)愛國主義情操。我知道這樣的一篇詩歌，可以簡單上。朗讀作為一條主線，貫穿課堂。可是，只有朗讀，怕語言品析落空，缺少語文課堂最實效的內容;怕缺少愛國情感的渲染，又失去課堂的深度。我糾結了很久，決定一個不放手。

三大板塊，遂在我腦海中成形。

先朗讀(蓄勢)——品語言(實質)——扣現(xiàn)實(升華)

但，這樣割裂的板塊，卻讓我忽視了語文中最重要的“品讀”實為一家。在進行朗讀指導時，學生知道要抓關鍵詞，學生說“奔向東南”的“奔”和“劈成南北兩面”的“劈”要重讀，可以表現(xiàn)黃河水的氣勢，“望黃河滾滾”的“望”要讀得拖長一些……我頻頻點頭，我想順勢深入，“奔”寫出水流的速度，展現(xiàn)黃河一瀉千里的氣勢;再啟發(fā)“望”換成“看”在效果上有什么不同?可是，忽然腦海中又清晰出現(xiàn)我早已設計好的課堂思路，現(xiàn)在品析了語言，下個環(huán)節(jié)怎么辦?我還設計了名師洪鎮(zhèn)濤上詩歌課的形式呢，學著他先從語言的角度提出示范問題，讓學生用換詞、比較的角度再自己提出問題，整個課堂既形式活潑，學生主體又有效體現(xiàn)，教學效果也特別好。如果我現(xiàn)在自然而然解決語言賞析，那下一步我上什么呢?

剎那的猶豫矛盾之后，還是決定按預設的走，至少在我的掌控范圍內?？稍酵?，越覺得兇險茫然。這個詞語賞析已經在朗讀指導時淺嘗輒止了，關鍵是學生再怎么找詞語替換其實質都差不多?！氨肌薄ⅰ跋啤?、“劈”、“滾滾”、“狂瀾”等等都展現(xiàn)黃河的氣勢力量之美。這一賞析環(huán)節(jié)實質上進入了無聊重復階段。馬老師的點評一針見血，我方才悟得缺乏實質品析的朗讀指導如空中樓閣，“品”與“讀”本就是可以自然融合的。因為我的人為割裂，浪費很多課堂時間，而這些本可以用來聯(lián)系現(xiàn)實，拓展深度。我已經設計了在結尾階段引入正在網絡上掀起軒然大波的“名古屋市長關于否定南京大屠殺”事件，我想學生的愛國熱情一定會在詩人的點燃下，在現(xiàn)實的沖突中熊熊燃燒，那么這節(jié)課的思想魅力也不言而喻了。只是，還是我這個教者缺乏應變的智慧，文本解讀的深度吧。

一節(jié)遺憾的課!但，誰又能說教學不是一門遺憾的藝術呢?只是希望自己可以在這一節(jié)課中，更清醒地反思教學，認識自我，完善自我。

黃河頌教案 篇4

教學目標：

（一）、知識與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言；提高詩歌的朗讀能力。

（二）、過程與方法：

通過反復朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情；通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。

（三）、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養(yǎng)學生愛國主義情操。

教學重點：

引導學生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內涵。

教學難點：

引導學生體會黃河的文化內涵。

教學課時：一課時

教與學的過程：

一、導入新課：

播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！ 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經冼星海譜曲后風行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。

二、學會朗讀。

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

1、教師范讀。強調朗讀時，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷；

2、學生自由有感情地朗讀。指導朗讀：

（1）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應注意停頓，以示區(qū)別。

（2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I下文，所以停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。

（3）三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌 。

（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

3、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。

4、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并且請全體學生討論如何讀得更好，更能夠讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見。

5、鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩句的具體分工——學生對所選的語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

6、全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

注 ：環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮

三、內容研討

（一）解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？（抓住“頌”字。）

（二）全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內容和作用是什么？

了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。

（三）歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進行了怎樣的描寫，哪一個詞總領，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點？

對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。

（四）品嘗“頌黃河”部分。

1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面進行贊頌的？

以“??！黃河！”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌 了黃河。

2、歌詞中反復出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么樣的作用？

“??！黃河！”反復出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

（五）“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情？

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

是用反復的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。

（六）1、品賞詩歌的語言特點和風格。學生談一談：你認為這首詩的風格屬于哪一種？為什么？你還能夠從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎？

明確：本詩屬于直白抒情、風格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

2、小結。（大屏幕顯示下列板書）

序曲：描繪雄姿和氣勢

主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅強團結一致的精神。

尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念。

黃河——（象征）——中華民族

課文中值得學習借鑒的表現(xiàn)技法主要有：（1）呼告（2）反復（3）比喻擬人

3、學生自由暢談，說一說在讀詩時，你從詩句中想到了什么？可結合一句詩來想像，也可結合幾句詩來談，還可結合全文來說。

四、拓展延伸，參與實踐。

1、同學相互交流學習的心得，談談我們應為振興中華作出怎樣的貢獻，我們現(xiàn)在應怎么做？

2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。

黃河頌教案 篇5

教學過程

創(chuàng)設情境，導入新課：

一、看黃河、導入詩境：

1、設問：同學們，黃河是中華民族的母親河，歷來為人們所歌詠。大家到過黃河，看過黃河的美景嗎？老師先帶大家一起來欣賞一下黃河的壯觀景象。

2、觀看視頻、配樂解說：（黃河視頻、黃河頌伴奏音樂）

這就是黃河。黃河以它雄渾的氣魄、高遠的形象入詩入畫入曲。人們歌詠它，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明；它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史。在上個世紀，日本帝國主義軍隊的鐵蹄踐踏著中華大地，民族危在旦夕。黃河就以它磅礴的力量，激勵著她的兒女們，奔赴抗戰(zhàn)前線。那是在1938年９月，詩人光未然帶領抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇──《黃河頌》。

今天，就讓我們一起走進光未然所寫的詩歌——《黃河頌》，去感受他那澎湃激昂的黃河情、愛國心。

二、頌黃河，讀懂詩意：

1、自由讀、齊讀：要求讀準字音、節(jié)奏停頓。

2、誦讀課文，整體感知詩歌大意，思考：（時間2分鐘）

（1）詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，朗誦詞在全詩中起什么作用？

（2）詩人借歌頌黃河表達了什么感情？

3、自學反饋、提問、明確：

（1）抓住朗誦詞中的關鍵詞：英雄的氣魄、民族精神、贊歌，明確朗誦詞的作用：提綱挈領地概括出歌詞的內容，引出下文的歌詞。

（2）詩人借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河“偉大堅強”的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

小結學習方法：抓住關鍵詞，理解詩意。

范讀：要求聽老師是如何安排停頓、處理好重音、調控好速度、把握好語調。

齊讀朗誦詞：要求：對下文起關鍵作用的詞語要重讀。

（設計目的：通過通讀全文，理解課文深刻內涵。設計問題，引發(fā)學生探究的興趣，促使學生去探究去思考，從而引導學生在自讀中求得對詩歌的初步理解。）

三、悟黃河、美讀詩歌：

1、快速瀏覽歌詞部分，根據朗誦詞的提示，劃分歌詞層次。

繪黃河頌黃河抒壯志

過渡：我們學習詩歌不僅要理解它的內容，而且要抓住關鍵詞來揣摩體會作者的情感。并用相應的感情朗讀出來。用我們領悟到的方法，學習歌詞部分。

2、繪黃河部分應該抓住哪些關鍵詞讀出感情呢？

（1）自學指導一：悟黃河、美讀詩歌

自學內容：反復朗讀繪黃河部分，選取自己喜歡的句子朗讀并結合詩歌內容分析朗讀的方法。

自學方法：抓住關鍵詞語，理解歌詞的含義，結合語境體悟感情，并用相應的感情朗讀出來。

（2）自學反饋、提問歸納朗讀指導：

“望”統(tǒng)領下文，停頓稍長。

動詞：掀起、結、奔向、劈成：表現(xiàn)了黃河的力量之大。

“澎湃、萬丈狂瀾”：要重讀，用語氣表現(xiàn)黃河一往無前、氣勢磅礴的氣勢。

宛轉、九曲連環(huán)：表現(xiàn)了黃河外形的特點，用起伏的語氣表現(xiàn)出來。

“從昆侖——”語速加快，其中“奔”、“劈”要重讀，讀出雷霆萬鈞的氣勢，表現(xiàn)黃河的偉大力量。

（3）自由揣摩、指名朗讀、齊讀這部分內容

3、頌黃河部分應該抓住哪些關鍵詞語朗讀呢？

（1）自學指導二：“頌黃河”三個層次分別寫了哪些內容，從哪些關鍵詞語可以看出來，應該怎么朗讀？4人一小組展開討論。

（2）自學反饋、提問歸納朗讀指導：

讀出三層不同的情感與氣魄：

是搖籃，舒緩深沉。

是屏障，堅強有力。

是臂膀，高亢激昂。

三個層次語氣逐漸地增強，感情在逐漸地加深。

（3）師范讀、分層次指名讀、學生評價、齊讀。

4、抒壯志部分代表中華兒女發(fā)出要向黃河學習的誓言，要讀得鏗鏘有力。

5、朗讀指導小結：全詩應讀出國難當頭，中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。

6、四人一小組分層次分內容展開朗讀交流，分別做出評價。（時間5分鐘）

7、全班分層次合作表演朗讀。

8、小結：要在理解的基礎上讀，要投入自己的感情，全身心的投入，還要讀好關鍵詞，這樣才能把詩篇，讀出感情，讀出韻味。

（設計目的：朗讀是學生通過語言文字，走向作者，與作者對話交流進行心靈碰撞的過程，是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。朗讀中，一方面是課文的豐富內涵對學生熏陶、感染，另一方面是學生以自己的全部經驗對課文做出多元反應。因而，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感。在整個教學過程中應使學生始終保持主動參與的角色意識，激發(fā)他們根據課文內容，感受詩人情感的變化，從而產生真切的情感體驗，讀好詩歌。）

四、說黃河、拓展詩趣：

面對祖國大好河山，歷代文人寫過不少關于黃河的詩句，你知道哪些？

（設計目的：抓住本課關鍵詞語，拓寬知識面，積累有關語句）

小結

古往今來，黃河以雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代的中華兒女。歌頌黃河，就是歌頌我們偉大的中華民族。今天我們學習的《黃河頌》，是著名詩人光未然與音樂家冼星海合作的音樂作品《黃河大合唱》中的第二章歌詞?！包S河大合唱”共有8個樂章：《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧！黃河》。《黃河大合唱》一共八個樂章，其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。最后我們一起來欣賞歌曲，再次感受作品中的愛國感情。（播放歌曲黃河頌視頻）

黃河頌教案 篇6

[教學目的]

1．通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

2．初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。

3．品讀歌詞中的語言。

[教學重難點]

重點：通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

難點：揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。

[教學準備]

教師要深人認識關于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關課件。

學生要尋找有關《黃河大合唱》的視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。

[教學步驟]

一、導入

師：同學們，當一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河的召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!

(教師借助畫面、音樂的力量，調動學生的情感，使學生輕聲跟誦《黃河頌》。

學生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關知識，了解《黃河頌》的寫作背景。)

二、自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言

1．自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學誦讀。

3．自我評價，品味課文中的語言。

教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?

4．學生相互質疑，也可師生相互質疑，并提出建設性的意見。

5．全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。

(教師對學生朗誦的要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答。)

三、感知課文，合作探究

1、主體部分中“望”字所統(tǒng)領的內容?

2、頌歌的首尾如何呼應的?

3、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

4、“啊!黃河”在詩中反復出現(xiàn)，有什么作用?

(這個問題學生概括難度較大，教師可引導學生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等。)

五、小組合作，誦讀課文

1．鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦。

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩句的具體分工——學生對所選語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

2．全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

(本環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮。)

六、深人探究，探尋詩歌的朗誦要點

教師質疑：以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞?

(學生思考、討論。師生共議明確。)

1．把握詩詞的節(jié)奏、重音。

2．對詩人生平和時代背景的把握。

3．對詩詞語言的品味。

4．調節(jié)自己的感情。

學生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。

七、再誦課文

配以音樂，將學生的感情調至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。

八、拓展延伸

教師提供《長江之歌》歌詞，學生閱讀，并思考文后的題目。

多媒體顯示：《長江之歌》。

1．比較《長江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內在聯(lián)系。

2．仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題，寫一兩個片斷。

3．課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》，在激昂高亢的旋律中領略黃河、長江的風采，感受歌中洋溢的愛國熱情。

增強課堂活力是上好語文課的主要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語文學科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，恰如其分予以表現(xiàn)，做到以情感人，以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟，這是可以讓課堂教學展現(xiàn)無窮魅力的寶貴資源。這里的關鍵因素就是教師如何幫助學生把這種資源挖掘出來。因此，我在課文的導語、過渡語、總結語上精心設計，從而取得較好的課堂藝術效果。在進行《黃河頌》教學時，我要求查找了許多關于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學生的知識面，此詩是《黃河大合唱》的歌詞，結合學生剛上過的本詩的音樂知識，播放了《黃河大合唱》的前三部音樂，從感性上感染學生，在接下來的誦讀中學生主動獨誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺上成朗讀課，學生也領會了詩中的意境與情感，朗讀非常感人。

在教學過程中，“提問”作為教與學雙向交流與互動，傳遞與反饋的有效方式，已被廣大師生所認可。但提問如果把握不好，變成“滿堂問”，或者提問價值不大，我認為，課堂提問應該體現(xiàn)這樣的功能，一是體現(xiàn)教師對整篇文章的把握及課堂設計思路，它應該具有牽引學生思維的導向作用，它的先后承遞應該符合學生的認知規(guī)律；二是要充分把握教材和了解學生之所需，要在教材和學生的交合點上，點出學生的真正起疑之處，方可真正調動學生的求知欲，在進行《黃河頌》的教學時，鑒于學生對于詩歌寫作的背景不太了解。所以，我在課堂開始之初就先介紹了寫作的背景，然后再讓學生分組進行合作探究，最后取得了不錯的效果。由此看來，課堂提問必須要針對學生的實際，并加以因勢利導，這樣學生的課堂思維才能被緊緊地抓住，課堂教學自然也就不會如一潭死水了。

黃河頌教案 篇7

教學內容：

《黃河頌》，旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。能激發(fā)學生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動學生的心靈。

教學語言詩意化，環(huán)節(jié)緊湊，學生激情如行云流水般暢通無阻，以讀啟悟，品讀詩歌。

學習目標：

1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2、整體把握歌詞主體部分。

3、體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。

重難點及策略：

調動學生情感，充滿感情地朗讀課文。

教學方法設計：

了解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學生心靈。

抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復朗讀，并背誦詩歌。

以詩歌第二節(jié)的關鍵詞分析來深入理解詩歌。

教學資源與教具：多媒體輔助教學

課時安排：一課時

教學過程：

一、激情導入，營造氛圍

⑴、師：生生不息的中華民族??！長城是靜脈，黃河是動脈。黃河，偉大的母親河！

⑵、學生欣賞。黃河奔騰不息的畫面。

師（配畫音）：這就是的黃河！這就是勇往直前的黃河！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河！

⑶、師：1938年，日本的鐵蹄肆意踐踏我國領土，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕。當抗日的烽火燃遍中國大地時，華夏民族的優(yōu)秀兒女??！帶著黃河的英雄氣魄，投入了抗日戰(zhàn)爭的滾滾洪流之中。

板書：黃河頌。

二、欣賞《黃河頌》，感受激情

1、師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來欣賞一曲黃河的深情頌歌。（聽錄音磁帶。）

2、師：同學們，欣賞了《黃河頌》，老師的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢？

明確：激昂、雄健、悲壯！

3、教師配樂詩朗誦。

4、生齊讀，吟詠成誦

學生齊讀課文。

三、朗讀、品味

1、品味語言，感悟詩情

師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們再一次走進詩篇，去聆聽黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧！

⑴、《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅強，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號召我們學習黃河的精神。

板書：序曲、主體、尾聲

⑵、讓我們聚焦于黃河的主體部分吧！主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢，繪出了黃河的英雄氣魄。

黃河頌教案 篇8

教學目標

① 知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

②過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。

教學重點

反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

教時安排

一課時

教學過程

一、導入

播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。

二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

①教師范讀。

②學生自由練習朗讀。

③學生齊讀。

三、內容研討

①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住頌字。)

②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應，但是這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在黃河上，第三節(jié)重點落在中華兒女上。)

③第二節(jié)是主體部分，主要是頌黃河，但是并不是立即開始歌頌，在頌之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字?(即望字。)

④頌黃河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?

⑤小結課文。

用如下板書總結課文。

序曲主體尾聲

黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

五、再朗讀

在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可以根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。

六、課外作業(yè)

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

②欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱

教后記

隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志?！饵S河頌》給了學生一個了解先烈精神的機會。

黃河頌教案 篇9

教學目標：

1、理解詩歌內容，培養(yǎng)學生愛國主義情感。

教學重點：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。

教學重點：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。

同學們，上課之前，先讓我們靜靜地聽一首歌曲，請你邊聽邊發(fā)揮想像，然后說說你聽后的感受。（播放歌曲《黃河頌》，板書學習目標一 欣賞：讓我們靜靜地聽。）

師：同學們對音樂的感悟能力真強，同學們想像的非常豐富！

早在1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡的新高潮，許多進步作家、藝術家希望通過自己創(chuàng)造的藝術形象反映現(xiàn)實斗爭，用以激發(fā)全國人民的抗日熱情。1939年，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，我們今天學習它的第二樂章《黃河頌》。

三、誦讀全詩。

1、誦讀指導：學習這首詩歌，我們首先要學會朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親－－黃河！大家想一想，我們朗讀詩歌應注意些什么？

首先要注意感情，其次是語音和停頓。

師：以上這些朗讀要領具體在課文中應怎樣體現(xiàn)呢？

師：剛才這幾位同學所說的幾個細節(jié)大家一定要在朗讀中細細體會，老師補充一點，文章最后兩句充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

下面讓我們高聲地朗讀起來，讀出對黃河的贊美之情。

師：以上兩位同學咬字都比較準確，語速也處理得比較得當，讀出了悲壯，更讀出了激昂，讓我們用掌聲給他們鼓勵?。◣熒恼疲?/p>

4、范讀。老師再給大家朗讀一遍，請大家邊聽邊細細揣摩。（師朗讀課文）

四、朗讀、品味。

1、導入：讀出氣勢，讀出詩人要表達的感情，我們還要更深刻地領會詩的內涵，下面先給大家兩分鐘時間認真思考，通過讀詩歌①你讀懂了什么？②你還有哪些疑問？（出示思考題）

2、學生獨立思考，老師板書教學目標三 品析：讓我們細細地品。

3、小組交流。

師：把你讀懂的和沒有讀懂的在小組內討論交流。然后每個小組派一名代表發(fā)言：你這個小組讀懂了什么？還有什么沒讀懂？（分小組討論）

4、全班交流。板書具有代表性的問題。

師：我們一個小組一個小組說，別人說過的你可以不重復。

a. 我們小組讀懂了“澎湃”、“狂瀾”、“宛轉”、“屏障”等詞語的含義，它們向我們展示了黃河的'偉大氣勢和獨特的特征。我們沒有讀懂的是，為什么把″黃河″比作中華民族的搖籃？

b.我們小組讀懂了標題中最關鍵的字是“頌”，表明整篇詩歌都在對黃河進行贊頌。我們不懂的是，為什么在演唱前安排一段朗誦詞？

c.我們小組讀懂了本詩是作者借對黃河的描繪歌頌，表達對民族精神的贊頌之情。我們不懂的是詩歌最后兩句為什么重復？

d.我們小組讀懂了詩歌對黃河的贊頌部分，它用“啊，黃河”把它分為了三個層次。我們不懂的是為什么把黃河比作“民族的屏障”，說它有“千萬條鐵的臂膀?！?/p>

e.我們小組結合課后練習，讀懂這首詩是屬于風格豪邁的詩歌，而我們曾經學過的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》是屬委婉含蓄的。我們不懂的是，在贊頌黃河之前為什么還要“望”黃河呢？

f.我們小組讀懂了詩歌中黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢。不懂的是為什么最后一段要與中華兒女聯(lián)系上呢？

5、討論明確。

同學們回答得很精彩，提出的問題也很關鍵。接下來，我們一起討論解答。

我知道，因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化是在黃河流域中產生、發(fā)展起來的，是黃河養(yǎng)育了世代炎黃子孫。所以稱它為“搖籃”。

師：對，這是一個喑喻，生動形象地寫出了黃河是中華民族的發(fā)祥地，表達作者對黃河的贊美之情，詩中類似于此的比喻還有兩個″民族的屏障″″千萬條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢特點和自然特點作喻，肯定了黃河的保衛(wèi)作用和激勵中華民族斗志的作用。

老師剛才講朗讀要點已講過，最后兩句是用反復的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心。

師：對了，這里用反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。

生：我覺得演唱前安排一段朗誦詞的目的是引起聽眾的注意，知道是歌唱黃河的歌。

師：你說的不無道理，前面的朗誦詞交代演唱主題，確定演唱基調，有“引言”的作用。

生：我認為在贊頌黃河之前先“望”黃河，是不是先描寫，再歌頌﹖

師：確實如此，作者在歌頌黃河之前，有一個蓄勢階段，“望”中既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，章法嚴謹，為后面的歌頌作了很好地鋪墊。

生：我想回答最后一個問題，聯(lián)系時代背景，我們可以知道作者的寫作目的，就是要號召中華兒女學習黃河精神，抗日救國。我覺得詩歌最后道出的是作者的寫作目的。

五、拓展延伸。

學習黃河的偉大與堅強，號召中華兒女奮起抗爭，這確實是作者的心聲，讀到這，我們都會熱血沸騰，并將保衛(wèi)祖國作為至高的誓言，下面讓我們面對黃河說一句心中的誓言，頌揚偉大的黃河吧。

生：黃河，你是我們中華民族的搖籃，中華兒女因為你而驕傲自豪！

生：黃河，以她不朽的流淌，構筑成中華民族的主動脈。

六、結束語。

革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大堅強，為使我們民族躋身于世界強國之林而努力奮斗。

課后反思：詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當詩人描繪事物時，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達自己的思想感情；寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無不依賴于詩歌語言的表述。因此，在進行詩歌教學時切不可從“抽象”再次走向“抽象”。

黃河頌教案 篇10

1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2、整體把握歌詞主體部分。

三、情感：

體會詩歌蘊含的中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，培養(yǎng)愛國情懷。

教學重點：

1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

教學難點及突破策略：

抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復朗讀誦詩歌，體味詩歌濃烈的愛國熱情。

1、黃河是中華民族的搖籃，是中華民族的象征。在漫長的歷史長河里，滾滾東去的黃河見證了古老中國的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢和那奔騰不息的精神，也激勵著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰(zhàn)爭那段血雨腥風、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵了眾多愛國志士保家衛(wèi)國的萬丈豪情。今天我們就來學習這首豪邁的黃河贊歌―――《黃河頌》

1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮，周恩來代表黨向全國發(fā)出了“保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國”的號召。通過自己創(chuàng)造的藝術形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進步作家、藝術家的心愿。《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩，《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞。

1、師范讀，要求學生記準字音，聽出情感。

屏幕展示：

（1）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區(qū)別。

(2)“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。

(3)三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力

要求：把握好詩的節(jié)奏和重音，注意對詩人生平和時代背景的把握。

4、學生質疑，教師整理預設如下：

（1）本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？

（2）請概括課文分別寫了什么。

（3）在主體部分，作者并沒有一開始就贊頌黃河，而是對黃河作了一番描寫，由哪個字引起？下面從哪些角度寫了黃河？

（4）頌黃河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的“啊，黃河！”以此把內容劃為幾部分，主要內容各是什么？

通過剛才的朗讀我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們再一次走進詩篇，去聆聽黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂！

（1）《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅強，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號召我們學習黃河的精神。

（2）讓我們聚焦于黃河的主體部分！主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字?(即“望”字。) 繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢，繪出了黃河的英雄氣魄。 (男同學來讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢。)

（3）“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?

詩人反復吟唱：“?。↑S河！”， 我們應該怎樣來讀出這三個小節(jié)的情感與氣魄呢？(分小組討論，試讀。明確：第一節(jié)，舒緩深沉；第二節(jié)，堅強有力；第三節(jié)，高亢激昂。)

分成三個小組來齊讀這三個小節(jié)。

4、詩歌最后一段聯(lián)系時代背景，我們可以知道作者的寫作目的，就是要號召中華兒女學習黃河精神，抗日救國。因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化是在黃河流域中產生、發(fā)展起來的，是黃河養(yǎng)育了世代炎黃子孫。所以稱它為“搖籃”。 這是一個喑喻，生動形象地寫出了黃河是中華民族的發(fā)祥地，表達作者對黃河的贊美之情。詩中類似于此的比喻還有兩個″民族的屏障″″千萬條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢特點和自然特點作喻，肯定了黃河的保衛(wèi)作用和激勵中華民族斗志的作用。

1、從以下幾種發(fā)言形式中選擇一種與小組同學交流：

①這首詩歌中我最欣賞的是-------

②讀了這首詩歌，讓我最感動的是-------

③這首詩歌讓我明白了--------

④讀了這首詩歌，我有這樣的疑問-----

欣賞《河大合唱》寫出自己的感悟。

本課知識體系：

1、反復誦讀；2、體味中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，培養(yǎng)愛國情懷。

黃河頌教案 篇11

【教學依據】

通過閱讀優(yōu)秀的文學作品，增長知識，陶冶情操，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神，是語文教學的目的之一。《黃河頌》是初中語文七年級下冊第二單元的一篇文章。本單元的教學重點是：一、聯(lián)系課文內容，引導學生了解中國現(xiàn)代國情(如五四運動、九一八事變、抗日戰(zhàn)爭)，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操。二、要細致分析、細心揣摩課文中的精彩段落和關鍵詞句，使學生充分體會到漢語言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力，饒有興趣地鍛煉運用祖國語言的能力。三、本單元的課文都是很好的朗讀課文，教學時應繼續(xù)注重朗讀訓練，要求學生讀準字音，讀出感情，通過反復朗讀，自行領會文意，培養(yǎng)語感。要引導和鼓勵學生說出對課文的整體感受，通過師生互動、交流，進一步把握課文內容。

《黃河頌》是著名的音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當作一首反映抗日救亡主題的的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，贊美了黃河的英雄氣概，表達了對黃河的熱愛與歌頌，同時也表達了一個炎黃子孫強烈的民族自豪感。文章語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初中一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料。因此調動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。

新課程中強調教師教育理念的變化、教學中倡導學生主動參與，師生互動，合作交流，從而培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)和健全的人格。根據《黃河頌》的特點，設計本課的教學時，可從朗讀訓練，培養(yǎng)語感，整體領會文意的角度出發(fā)，激發(fā)并強化學生的樸素的愛國情感。

本案例設計了四個活動層次，由淺入深，由易到難組織教學內容。首先以“黃河知識知多少”，調動學生知識積累，了解黃河歷史，同時可調動起學習情感；然后以“吟誦黃河詩作”完成本課的朗讀訓練任務，借助音樂的力量，通過各種形式的“讀”反復體味詩歌中澎湃激昂的民族感情；第三個板塊中，注重從學生的理解感悟入手，讓學生探究黃河精神的實質所在，特別是最后一個問題的各抒己見，更是富有時代氣息，學生雖沒有詩人的生活體驗，但仍可從自己所處年代

出發(fā)，明確新時代的青年應持一種怎樣的人生觀念；最后以“詠唱黃河歌曲”作結，強化了課文的情感，深入了學生的心靈。

詩歌教學中，應始終堅持以學生為主體，教師為主導的原則，引導學生在動態(tài)中思維，以多媒體課件作為烘托氣氛，渲染情感，提供感性認識的載體，以讀為主線，從情感、態(tài)度和價值觀方面體味文章的獨特內涵，把握作品的意義和價值。通過對作者人生經歷與寫作經歷，以及作者寫作的人文背景的研究，獨立思維，在自己的心目中得出獨特的閱讀體驗?！饵S河頌》的設計就是以營造良好的課堂氛圍為契機，來喚起學生的高昂的學習情緒，激發(fā)學生強烈的求知欲望，增強其探究思考的信心，使其智力得到最好的發(fā)揮和發(fā)展。

【教學設計】

[教學目標]

1．有感情地朗讀詩歌并注意節(jié)奏，提高朗讀詩歌的能力。

2．記誦自己喜歡的句子，積累詞匯、語句。

3．培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力以及交流與合作的能力。

4．理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵，培養(yǎng)學生的愛國情感和民族的自豪感。

[教學方式]

利用多媒體輔助教學，朗讀，探究，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。

[教學過程]

一、導入。（多媒體播放黃河照片和錄象）

早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的.風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。

二、話說黃河歷史。

1．課前準備：通過查閱圖書資料、網上資源，收集關于黃河的歷史史實、地理文化、詩詞傳說等等。

2．課堂活動：話說黃河——你對黃河文化知多少。

通過交流，了解黃河與中華民族歷史文化的深遠關系，更好的了解詩人對黃河的“歌頌”是源于深深的愛國情懷，并可在學生發(fā)言的基礎上適當聯(lián)系詩句，加深理解詩歌內容。

三、吟讀黃河頌歌。

了解黃河歷史能讓我們感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。詩人光未然作為時代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。

1．教師配樂范讀，學生正音正字。

要求：用普通話正確流暢、充滿感情的朗讀，讀出氣勢，引起學生心靈共鳴。

2．學生練習讀。

要求：學生選擇自己最喜歡的一句或一節(jié)詩，說一說應怎樣讀。老師指導如何讀出詩歌的感情基調、節(jié)奏層次、氣勢韻味。

3．師生合作配樂朗誦。

要求：老師讀朗誦詞，學生讀歌詞。

四、探究黃河精神。

詩歌的韻味，伴著我們的聲音、我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進一步走進詩歌，探究黃河精神。

1．你認為全詩是寫一種氣勢，還是寫一種精神？

2．你認為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？

3．你能用一個相似的短語來替換詩歌結尾的“偉大堅強”這個詞，發(fā)出自己的誓言嗎？

五、詠唱黃河歌曲。

師生齊唱《黃河大合唱》，強化詩歌情感。

六、結語。

在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族；英雄的兒女，維持了祖國尊嚴，我們?yōu)槊褡遄院溃瑸樽鎳璩?。今天我們仍然要以黃河為榜樣，學習

它的偉大和堅強，團結奮斗，振興中華，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！

【教學實錄】

師：大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎？

生：華夏兒女。

生：炎黃子孫。

師：不錯。我們身上都流著同樣的血。那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢？

生：我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝部落在黃河流域群居，所以應是黃河兩岸。師：你說得非常正確，（多媒體播放黃河照片和錄像）早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。

師：課前已要求大家通過各種方式查閱黃河的歷史，請同學們盡展才華，讓我們“話說黃河”。說一說你對黃河知識知多少。

生：黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長5464公里，流經我國九個省區(qū)。

師：你真是黃河的優(yōu)秀兒女，了解了黃河的概貌，正如詩中所說：“濁流宛轉，結成九曲連環(huán)?！?/p>

生：中國現(xiàn)在的黃河中下游的許多城市：咸陽和西安、洛陽和鄭州、安陽和開封、商丘等地都是古代中國的政治、經濟、文化和交通中心。

師：你是從城市的角度來說的，很好，這能體現(xiàn)詩中的哪一句呢？

生（齊說）：??！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源。

生：根據中國歷史的記載，中國幾代帝王建都均在這黃河流域。平陽（今山西臨汾）是堯的都城，舜之都為蒲坂（今山西省永濟具西蒲州），禹的都城是陽翟（今河南禹縣）。

師：你對歷史頗有研究的。

生：西安的大雁塔、秦始皇的兵馬俑、開封的鐵塔、龍亭，洛陽的龍門石窟、白馬寺，天水的麥積山石窟，銀川的海寶塔，劉家峽的炳靈寺石窟，等等，宏偉壯觀，技藝高超，造型優(yōu)美，不僅當時舉世罕見，也是當今世界之奇作珍品。

師：這都是黃河給我們帶來的寶貴財富?。?/p>

生：在抗日戰(zhàn)爭時期，黃河兩岸活躍著廣大軍民，萬山叢中、青紗帳里，到處都有敵后游擊隊英勇斗爭。

師：黃河發(fā)出了怒吼，華夏兒女正在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。

生：老師，可我從一則資料上看到，黃河經常給我們帶來災難和痛苦，如決堤、泥沙淤積等。

師：這個問題值得我們深思。

生：我還知道一句詩：黃河之水天上來，奔流到海不復回。

師：誰寫的？

生：不知道。

師：著名詩人李白寫的。滾滾黃河東逝水，又怎不令人詩興大發(fā)呢？

師：大家的發(fā)言，讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代，黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。

師：詩人光未然作為時代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。

師：首先聽老師讀，同學們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完后，選擇你最喜歡的一句詩或一節(jié)詩，說一說應怎樣讀。

（師配樂范讀，生作批注）

師：哪位同學將你聽到的感受說出來？

生：我聽出“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪渥钣形兜?，這句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。

師：你與老師真是不謀而合。

生：最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

黃河頌教案 篇12

學習目標

1.理解詩歌內容，以及詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的主旨。

2.品味語言，體味歌詞意境，積累經典語言。

3．掌握本文借物抒懷的寫法。

4.感受中華民族頑強的奮斗精神和不屈的意志。體會詩歌蘊涵的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。

一、新課導入

當一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河的召喚！當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！

二、第一次先學后教自學指導（8分鐘）

1．請根據漢字寫拼音或根據拼音寫漢字。

巔(diān)屏(píng)障(zhàng)狂瀾(lán)

哺(bǔ)育澎(péng)湃(pài)九曲(qǔ)連環(huán)diān(巔)峰

流xiè(瀉)發(fā)yuán(源)

2．解釋下面詞語。

（1）搖籃：比喻幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運動等發(fā)源地。這里指黃河是中華民族生存的源地。

（2）滋長：生長，產生（多用于抽象事物）

（3）起源。形容黃河孕育了中華的文化。

（4）澎湃：形容波浪互相撞擊。

（5）狂瀾：巨大的波浪。

（6）宛轉：彎彎曲曲地流過。

（7）屏障：象屏風那樣遮擋著的東西。

三、第二次先學后教（識記劃橫線部分）

1.作者鏈接

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1939年3月,創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》，經人民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩篇，也是抗日戰(zhàn)爭時代現(xiàn)實的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺醒，表現(xiàn)出強烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭精神。新中國成立后，曾擔任《文藝報》《人民文學》主編。

2.相關知識

《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家洗星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。共有八個樂章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面。

3．背景鏈接

1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進步作家、藝術家的心愿。那是在1938年９月，詩人光未然帶領他的抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人的心中掀起萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。

四、第二次先學后教自學指導

1、課題是《黃河頌》，其中哪個字是關鍵？

標題中最關鍵的字是“頌”。

2.請按“序曲——主體——尾聲”劃分詩的層次。

繪黃河——頌黃河——學黃河。

3.作者站在高山之巔望黃河，“望”統(tǒng)領哪些內容？說說作者筆下的黃河給你留下什么印象？

把黃河比喻為“民族的屏障”，指出黃河的地理優(yōu)勢，歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族；黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

3.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”?

把黃河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的軀干，支流是“鐵的臂膀”。如此的巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”形象地寫出了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，足以激發(fā)民族的精神和信念。

4．品析下面劃線詞語的表達效果。

⑴“……把中原大地/劈成南北兩面。”“劈成”改成“分成”行不行？

為什么？

不行?！芭伞边\用了擬人的修辭手法，一個“劈”字雄健有力，寫出了黃河波濤滾滾，不屈東流，橫貫中華的雄偉氣勢。用“分成”就不能表達這種意境。

⑵??！黃河！你一瀉萬丈，……

用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢。

5．我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！這個句子運用了什么修辭手法？它有怎樣的表達效果？

運用反復的修辭手法，強調了人們對黃河的敬仰，更表達人們對黃河深情的依戀。

黃河頌

序曲主體--------尾聲

黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

民族精神

五、拓展延伸

請以“啊，黃河”為開頭，用比喻的修辭手法寫一段話歌頌黃河。

啊，黃河，

你用有力的大手，

推動著中華五千年文明向前奔騰。

啊，黃河，

你用滔滔河水，

清洗了一代又一代不屈的中華魂。

啊，黃河，

你用渾厚的歌聲，

唱響著炎黃子孫勇往直前的進行曲。

【知識卡片】

與黃河有關的詩句

1、大漠孤煙直，長河落日圓-----王維

2、黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。-------王之渙

3、白日依山盡,黃河入海流.欲窮千里目,更上一層樓.。-------王之渙

4、君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復回。--------李白

有關黃河的諺語。

不到黃河心不死跳進黃河也洗不清。

秋頌的課件(范本五篇)

我們提供了一些與“秋頌的課件”相關的實用信息供您參考，期待這篇文章能夠為您帶來幫助和啟示。每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件，本學期又到了寫教案課件的時候了。教案是教師備課的必備工具。

秋頌的課件(篇1)

秋頌

秋，季節(jié)的交替，萬物的收獲，是大自然最為美麗豐盈的時刻。在這個季節(jié)里，群山始染黃，金黃的菊花綻放，涼爽的秋風吹拂，漫天的黃葉飄舞。秋天的景色是如此的美麗，如此的豐盈，讓人們不由得為之感嘆，為之贊嘆。

秋天的來臨帶來了豐收的喜悅，收獲的時刻讓人們充滿感激之情。秋天是收獲的季節(jié)，各種農作物在此時收獲。農民們忙碌的身影在田野上來回穿梭，收割著成熟的莊稼，收獲著自己的辛勤勞動。在秋天，很多人會到田間地頭，沉浸在收獲的喜悅中，品嘗著新鮮的水果，感受著大自然的恩賜。

秋天的景色讓人們陶醉在自然的美中，象征著收獲和成熟。美好的秋天讓我們時時刻刻都充滿感恩，感恩大自然的恩賜，感恩自己的勞動和付出。秋天也是一個追求收獲的季節(jié)，它鼓舞著我們不斷奮進，去追求自己的夢想，努力工作，為自己和家人創(chuàng)造更加美好的生活。

在這秋天里，讓我們感受自然的力量，感受收獲和成熟的喜悅，啟迪自己去更高更遠的地方。讓我們在感恩中，用自己的努力去創(chuàng)造更好的未來，不斷為人類的進步做出自己的貢獻。秋天就像一個緣分，讓我們與大自然更加親近，與自己的內心更加相連，走向更加幸福的生活之路。

秋的美景和收獲帶給我們的不僅是物質上的豐盈，更是精神上的滿足。它是大自然的恩賜，也是人類文明不斷發(fā)展的見證。秋天的景色和喜悅讓我們感受到了生命的美好和堅韌，啟迪著我們去創(chuàng)造更加美好的未來。在這個美麗的季節(jié)里，讓我們收獲豐盈，感恩生命，去追求更加遠大的夢想。

秋頌的課件(篇2)

秋頌

秋天，是一年四季中最美麗、最優(yōu)美、最豐碩的季節(jié)之一。它不僅可以給人們帶來美好的視覺享受，也可以給人們帶來健康和充滿活力的生活。秋天是一個非常特殊的季節(jié)，因為它涵蓋了人類的許多感受，包括光、色彩、味道、氣息、聲音和情感。在這里，我想分享我對秋天的感受，并稱之為《秋頌》。

第一部分：秋天的色彩

秋天是如此的美麗和吸引人，因為它在顏色中表達了自己。在這個季節(jié)里，我們可以見證一場色彩斑斕的大自然盛宴。我們看到了金色的ma落葉、淡綠色的谷物和樹葉，鮮紅色的果實，以及淺黃色、桃紅色和棕色的野花和草地。這些色彩組合在一起，構成了一個絢麗多彩的圖畫，展現(xiàn)給我們無限的美感。

第二部分：秋天的氣息

秋季的氣息是如此的怡人，從天空中降落下的清新空氣，呼吸起來讓人感覺非常愉悅。隨著溫度的下降，空氣中的水分減少，空氣質量自然就變得優(yōu)良。在這個季節(jié)，我們可以深呼吸和享受清新的空氣，讓自己的身體變得更加健康和充滿活力。

第三部分：秋天的聲音

秋季并不像春天和夏天那樣充滿著動感的聲音，但是，如果你留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)，這個季節(jié)有其獨特的聲音。在秋天里，我們可以聽到落葉在地上沙沙作響的聲音、葫蘆和南瓜里傳來的咕咕響聲，仿佛跟我們說話。 還有田野上飄蕩的秋風，樹木被吹動時，也發(fā)出清脆的響聲。這些聲音雖然輕微，卻能喚起許多美好的回憶。

第四部分：秋天的味道

秋季是收獲的季節(jié)，所以我們有機會品嘗各種各樣的水果和蔬菜。水果和蔬菜在夏天成熟，秋天采摘，這時候，它們的味道最為鮮美，尤其是應季的瓜果，比如李子、柿子、蘋果等等，口感鮮美，營養(yǎng)豐富，無疑是這個季節(jié)最具代表性的味道之一。此外，秋季還是品嘗各種干果和糖果的時間，這些小吃甜美可口，讓人陶醉。

第五部分：秋天的情感

秋季是一個充滿感情的季節(jié)。秋季的涼爽和低調為我們帶來了懷舊和思考的時刻，我們可以回憶往事，思考人生的意義。秋季還是團聚的季節(jié)。在這個季節(jié)，我們通常會與家人和朋友聚在一起，分享我們的故事和感受。同時，秋季也是感恩的季節(jié)，我們應該感激上天賜予我們的美好家園和無盡的恩惠。

結語

總的來說，秋天是一個充滿活力和生機的季節(jié)，它用豐富的色彩、清新的氣息、獨特的聲音和甘美的味道來展現(xiàn)自己的美麗，并喚起人們對美好生活的追求。同時，秋天還是一個滿懷感激的季節(jié)，它提醒我們，感恩生命中的點滴、珍惜眼前的一切，讓我們心懷感激、滿懷期待地迎接未來的一切。

秋頌的課件(篇3)

秋天，是萬物收獲的季節(jié)，也是一個豐收喜悅的季節(jié)。這個季節(jié)里，變化萬千，有紅楓葉的美麗，有金黃色麥浪的寧靜，有碩果累累的果園，更有豐收的喜悅和幸福。因此，我想以“秋頌”作為主題，寫一篇關于秋天的范文，展現(xiàn)這個季節(jié)的美麗和喜悅。

首先，秋天的美麗是無可比擬的。秋風帶來了豐富多彩的顏色，讓大地變得更加繽紛多彩。它是紅葉落在了地上的顏色，是豐收的金黃色，是花兒脆厚的果實，還有田野上黃色麥浪的遼闊。而且，秋天的氣息也獨具特色，它帶有一股清新的涼爽，讓人感到非常舒適和寧靜。總之，秋天的美麗是被許多人所欣賞的。

其次，豐收的喜悅是秋天的另一個主題。秋天是一個收獲的季節(jié)，不論是田野中的作物，還是果樹上的果實都會開花結果。這就是說，萬物都在這個季節(jié)里變得富有。農民們忙著收割，家家戶戶都要慶祝這個大喜事。收獲的果實還會供大家享用，這也是一種幸福的感覺。收獲的喜悅從人們的臉上體現(xiàn)得淋漓盡致，這是一種美好的感覺。

最后，秋天是一個思念的季節(jié)。在這個季節(jié)里，人們會思念很多事情，比如我的故鄉(xiāng)，我的家人，我的朋友等等。人們會用松軟的心把思念深深地埋在心里，仿佛希望能在這個季節(jié)里得到一些寬慰。雖然秋天短暫，但是人們的思念是永恒的。

總之，秋天是一個美好的季節(jié)，也是一個喜慶的季節(jié)。它帶給我們許多美好的感受，讓我們感到幸福和欣慰。在這個秋天里，讓我們共同頌揚它的美麗和喜悅，享受收獲的喜悅，一起思念往日的美好時光。

秋頌的課件(篇4)

秋頌

秋天，是暖意漸散、清涼漸來的一季，也是一個落葉飄零、果實成熟的季節(jié)。秋天，一派豐收景象，處處洋溢著欣欣向榮的氣息。

秋天的天空，常常是湛藍的，陽光明媚的日子更是美不勝收。天高云淡，清風徐來，游蕩于大路的人們，不禁感嘆著這美妙的時光。在秋日，風吹得樹葉簌簌作響，沉淀了一夏的脆弱、青澀，似乎突然間放松了下來，充滿繁華的成熟感和華麗的變色艷麗。秋的樹葉漸漸轉紅，然后轉成金黃，又紫又紅，妝點著大地。獨自走在無盡的林蔭道上，落葉漫道，空氣也隨之變得清新、甜美。

秋天的果蔬，也要說一下。正是這個時候，各種果蔬的成熟，給人們帶來了豐收的喜悅。一只只圓圓的南瓜，熟透了味道就格外香甜。這時，到村落中體驗一番田園生活，就感受到拔地而起的果蔬給我們帶來的幸福感和感恩之情。

秋天的景色，不僅美在自然，還有美在人文?！豆旁娛攀住分杏羞@樣一首詩：“山光忽西落，水色復東流?！兜歉摺贰薄Ｑ矍笆菨M山紅葉和云海，樹木就像一片片的火炬燃起，在蔚藍的天空中晃動，原野上橙、黃、綠三色交織，在天地間流出了一聲聲羞艷而美妙的秋頌。而這道道秋行、秋晚山色、秋景湖光、秋藥香蒲，不僅美在方位，更美在情感。正是充滿著情愫的人們，憑愛心去感受這秋色如畫、秋意濃濃的世間美好。

秋天是豐收之季，是金秋時節(jié)，更是人們縱情飛奔的季節(jié)。這個季節(jié)的舞蹈，演唱，和各種音樂會，總是讓人陶醉。因為這里的氣氛，仿佛包含著睿智、浪漫和淳樸的澎湃力量。

金風送爽，沐浴著深秋的風景，感受著這片世界自然的美好。讓我們用心去捕捉秋天的色彩、它的聲音和氣息，去感受它充滿著詩意和浪漫的氣息。那些成片的滿山紅葉，盛裝的秋菊，靜謐的竹林，都呼喚我們走進它，感受它，品味它，感定自己。因為秋天的美好是，生命的本真，命運的創(chuàng)造，時光的記憶——終究是我們自己精神力量的創(chuàng)造。每個人都值得尊敬，在這金色的季節(jié)里，走進題材永久的世界。

秋頌的課件(篇5)

秋頌課件是一種介紹秋天美好景色和表達對于秋天的贊揚的課件。秋天是一年四季中最美的季節(jié)之一，它有著獨特的風景和豐富的文化內涵。本文將從自然、人文和節(jié)日等多個方面來探討秋天的美好，并通過范文的形式來表達對于秋天的贊揚。

一、自然景觀

秋天的自然景觀豐富多彩，各種植物在這個季節(jié)都會呈現(xiàn)出新的面貌。在這個季節(jié)里，紅葉、黃葉、金葉等各種顏色的落葉在樹林里飄舞，構成了美麗的秋景。此時，天空變得更加湛藍，陽光也變得柔和一些，讓人感到非常舒適。同時，在秋天里，也能感受到大自然的變化，這種變化讓人不禁感嘆大自然的神奇。

在關于自然景觀的描述中，我們可以寫出如下的范文：

秋天，是一個美妙的季節(jié)。在這個季節(jié)里，大自然變得格外迷人。樹木的葉子變成了各種顏色，有紅色的，有黃色的，有金色的……這些色彩繽紛的落葉像是一場無聲的舞蹈，輕輕地舞動著。天空變得更加湛藍，陽光也變得柔和一些，這讓人感到非常舒適。走進樹林里，我們能感到大自然的變化，這種變化讓人不禁想起了歲月的流逝。在這個美麗的季節(jié)里，人們不僅能欣賞到秋天的美景，更能領略到大自然的神秘。

二、人文景觀

除了自然景觀外，秋天還有著豐富的人文景觀。這個季節(jié)里，很多文化活動也會在各地展開，讓人們感受到秋天的濃濃氣息。例如，慶祝中秋節(jié)的傳統(tǒng)活動，賞月、吃月餅、捏玉兔、猜燈謎等等，這些活動既有著豐富的文化內涵，又充滿了歡樂和祝福。此外，在秋天里還有著收獲的喜悅。農民們在這個季節(jié)里收獲著他們辛勤勞作的成果，煥發(fā)出幸福的笑容。這種人文景觀讓人們充滿感恩和感動。

關于人文景觀的描述，可以寫出如下的范文：

秋天，是一個充滿人文氣息的季節(jié)。在這個季節(jié)里，慶祝中秋節(jié)的傳統(tǒng)活動成為了人們最為喜愛的娛樂方式，賞月、吃月餅、捏玉兔、猜燈謎等等。這些活動不僅有著豐富的文化內涵，也讓人們感受到了秋天的溫暖和祝福。此外，在秋天里還有著農民們收獲的喜悅，他們辛勤勞作的成果讓他們感到幸福。這種人文景觀讓人們充滿感恩和感動，因為它代表著人們對于生命的珍視和對于幸福的渴望。

三、節(jié)日氛圍

秋天也是充滿節(jié)日氛圍的季節(jié)，這個季節(jié)里的節(jié)日也讓人們感到興奮和祝福。例如，國慶節(jié)、中秋節(jié)等等，這些節(jié)日給人們帶來了不同的快樂和回憶。通過慶祝這些節(jié)日，人們可以更好地感受到秋天的美好，也能更好地沉浸在節(jié)日的氛圍中，享受節(jié)日帶來的歡樂。

關于節(jié)日氛圍的描述，可以寫出如下的范文：

秋天，是一個充滿節(jié)日氛圍的季節(jié)。在這個季節(jié)里，有著各種各樣的節(jié)日讓人們感到興奮和祝福。國慶節(jié)、中秋節(jié)等等，這些節(jié)日讓人們沉浸在節(jié)日的氛圍中，享受節(jié)日帶來的歡樂。這些節(jié)日不僅讓人們感受到秋天的美好，還體現(xiàn)出了人們對于生命的寶貴和對于幸福的渴望。在這些節(jié)日里，人們可以盡情地歡笑和感恩，因為這些節(jié)日讓人們更加珍視生命，更加珍視幸福。

結語

秋頌課件是一個非常美好的表達方式，可以通過課件的形式來表達對于秋天的贊揚。同時，也可以通過范文的形式來探討秋天的美好。樹木的變化、人文景觀、以及節(jié)日氛圍等等，這些都是秋天的美好之處。我們應該用美好的心態(tài)來享受秋天的每一天，感受它給我們帶來的歡樂和祝福。