秋頌的課件

秋頌的課件(范本五篇)。

我們提供了一些與“秋頌的課件”相關(guān)的實(shí)用信息供您參考，期待這篇文章能夠?yàn)槟鷰?lái)幫助和啟示。每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。教案是教師備課的必備工具。

秋頌的課件(篇1)

秋頌

秋，季節(jié)的交替，萬(wàn)物的收獲，是大自然最為美麗豐盈的時(shí)刻。在這個(gè)季節(jié)里，群山始染黃，金黃的菊花綻放，涼爽的秋風(fēng)吹拂，漫天的黃葉飄舞。秋天的景色是如此的美麗，如此的豐盈，讓人們不由得為之感嘆，為之贊嘆。

秋天的來(lái)臨帶來(lái)了豐收的喜悅，收獲的時(shí)刻讓人們充滿感激之情。秋天是收獲的季節(jié)，各種農(nóng)作物在此時(shí)收獲。農(nóng)民們忙碌的身影在田野上來(lái)回穿梭，收割著成熟的莊稼，收獲著自己的辛勤勞動(dòng)。在秋天，很多人會(huì)到田間地頭，沉浸在收獲的喜悅中，品嘗著新鮮的水果，感受著大自然的恩賜。

秋天的景色讓人們陶醉在自然的美中，象征著收獲和成熟。美好的秋天讓我們時(shí)時(shí)刻刻都充滿感恩，感恩大自然的恩賜，感恩自己的勞動(dòng)和付出。秋天也是一個(gè)追求收獲的季節(jié)，它鼓舞著我們不斷奮進(jìn)，去追求自己的夢(mèng)想，努力工作，為自己和家人創(chuàng)造更加美好的生活。

在這秋天里，讓我們感受自然的力量，感受收獲和成熟的喜悅，啟迪自己去更高更遠(yuǎn)的地方。讓我們?cè)诟卸髦?，用自己的努力去?chuàng)造更好的未來(lái)，不斷為人類的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。秋天就像一個(gè)緣分，讓我們與大自然更加親近，與自己的內(nèi)心更加相連，走向更加幸福的生活之路。

秋的美景和收獲帶給我們的不僅是物質(zhì)上的豐盈，更是精神上的滿足。它是大自然的恩賜，也是人類文明不斷發(fā)展的見(jiàn)證。秋天的景色和喜悅讓我們感受到了生命的美好和堅(jiān)韌，啟迪著我們?nèi)?chuàng)造更加美好的未來(lái)。在這個(gè)美麗的季節(jié)里，讓我們收獲豐盈，感恩生命，去追求更加遠(yuǎn)大的夢(mèng)想。

秋頌的課件(篇2)

秋頌

秋天，是一年四季中最美麗、最優(yōu)美、最豐碩的季節(jié)之一。它不僅可以給人們帶來(lái)美好的視覺(jué)享受，也可以給人們帶來(lái)健康和充滿活力的生活。秋天是一個(gè)非常特殊的季節(jié)，因?yàn)樗w了人類的許多感受，包括光、色彩、味道、氣息、聲音和情感。在這里，我想分享我對(duì)秋天的感受，并稱之為《秋頌》。

第一部分：秋天的色彩

秋天是如此的美麗和吸引人，因?yàn)樗陬伾斜磉_(dá)了自己。在這個(gè)季節(jié)里，我們可以見(jiàn)證一場(chǎng)色彩斑斕的大自然盛宴。我們看到了金色的ma落葉、淡綠色的谷物和樹(shù)葉，鮮紅色的果實(shí)，以及淺黃色、桃紅色和棕色的野花和草地。這些色彩組合在一起，構(gòu)成了一個(gè)絢麗多彩的圖畫(huà)，展現(xiàn)給我們無(wú)限的美感。

第二部分：秋天的氣息

秋季的氣息是如此的怡人，從天空中降落下的清新空氣，呼吸起來(lái)讓人感覺(jué)非常愉悅。隨著溫度的下降，空氣中的水分減少，空氣質(zhì)量自然就變得優(yōu)良。在這個(gè)季節(jié)，我們可以深呼吸和享受清新的空氣，讓自己的身體變得更加健康和充滿活力。

第三部分：秋天的聲音

秋季并不像春天和夏天那樣充滿著動(dòng)感的聲音，但是，如果你留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)季節(jié)有其獨(dú)特的聲音。在秋天里，我們可以聽(tīng)到落葉在地上沙沙作響的聲音、葫蘆和南瓜里傳來(lái)的咕咕響聲，仿佛跟我們說(shuō)話。 還有田野上飄蕩的秋風(fēng)，樹(shù)木被吹動(dòng)時(shí)，也發(fā)出清脆的響聲。這些聲音雖然輕微，卻能喚起許多美好的回憶。

第四部分：秋天的味道

秋季是收獲的季節(jié)，所以我們有機(jī)會(huì)品嘗各種各樣的水果和蔬菜。水果和蔬菜在夏天成熟，秋天采摘，這時(shí)候，它們的味道最為鮮美，尤其是應(yīng)季的瓜果，比如李子、柿子、蘋(píng)果等等，口感鮮美，營(yíng)養(yǎng)豐富，無(wú)疑是這個(gè)季節(jié)最具代表性的味道之一。此外，秋季還是品嘗各種干果和糖果的時(shí)間，這些小吃甜美可口，讓人陶醉。

第五部分：秋天的情感

秋季是一個(gè)充滿感情的季節(jié)。秋季的涼爽和低調(diào)為我們帶來(lái)了懷舊和思考的時(shí)刻，我們可以回憶往事，思考人生的意義。秋季還是團(tuán)聚的季節(jié)。在這個(gè)季節(jié)，我們通常會(huì)與家人和朋友聚在一起，分享我們的故事和感受。同時(shí)，秋季也是感恩的季節(jié)，我們應(yīng)該感激上天賜予我們的美好家園和無(wú)盡的恩惠。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，秋天是一個(gè)充滿活力和生機(jī)的季節(jié)，它用豐富的色彩、清新的氣息、獨(dú)特的聲音和甘美的味道來(lái)展現(xiàn)自己的美麗，并喚起人們對(duì)美好生活的追求。同時(shí)，秋天還是一個(gè)滿懷感激的季節(jié)，它提醒我們，感恩生命中的點(diǎn)滴、珍惜眼前的一切，讓我們心懷感激、滿懷期待地迎接未來(lái)的一切。

秋頌的課件(篇3)

秋天，是萬(wàn)物收獲的季節(jié)，也是一個(gè)豐收喜悅的季節(jié)。這個(gè)季節(jié)里，變化萬(wàn)千，有紅楓葉的美麗，有金黃色麥浪的寧?kù)o，有碩果累累的果園，更有豐收的喜悅和幸福。因此，我想以“秋頌”作為主題，寫(xiě)一篇關(guān)于秋天的范文，展現(xiàn)這個(gè)季節(jié)的美麗和喜悅。

首先，秋天的美麗是無(wú)可比擬的。秋風(fēng)帶來(lái)了豐富多彩的顏色，讓大地變得更加繽紛多彩。它是紅葉落在了地上的顏色，是豐收的金黃色，是花兒脆厚的果實(shí)，還有田野上黃色麥浪的遼闊。而且，秋天的氣息也獨(dú)具特色，它帶有一股清新的涼爽，讓人感到非常舒適和寧?kù)o?？傊?，秋天的美麗是被許多人所欣賞的。

其次，豐收的喜悅是秋天的另一個(gè)主題。秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，不論是田野中的作物，還是果樹(shù)上的果實(shí)都會(huì)開(kāi)花結(jié)果。這就是說(shuō)，萬(wàn)物都在這個(gè)季節(jié)里變得富有。農(nóng)民們忙著收割，家家戶戶都要慶祝這個(gè)大喜事。收獲的果實(shí)還會(huì)供大家享用，這也是一種幸福的感覺(jué)。收獲的喜悅從人們的臉上體現(xiàn)得淋漓盡致，這是一種美好的感覺(jué)。

最后，秋天是一個(gè)思念的季節(jié)。在這個(gè)季節(jié)里，人們會(huì)思念很多事情，比如我的故鄉(xiāng)，我的家人，我的朋友等等。人們會(huì)用松軟的心把思念深深地埋在心里，仿佛希望能在這個(gè)季節(jié)里得到一些寬慰。雖然秋天短暫，但是人們的思念是永恒的。

總之，秋天是一個(gè)美好的季節(jié)，也是一個(gè)喜慶的季節(jié)。它帶給我們?cè)S多美好的感受，讓我們感到幸福和欣慰。在這個(gè)秋天里，讓我們共同頌揚(yáng)它的美麗和喜悅，享受收獲的喜悅，一起思念往日的美好時(shí)光。

秋頌的課件(篇4)

秋頌

秋天，是暖意漸散、清涼漸來(lái)的一季，也是一個(gè)落葉飄零、果實(shí)成熟的季節(jié)。秋天，一派豐收景象，處處洋溢著欣欣向榮的氣息。

秋天的天空，常常是湛藍(lán)的，陽(yáng)光明媚的日子更是美不勝收。天高云淡，清風(fēng)徐來(lái)，游蕩于大路的人們，不禁感嘆著這美妙的時(shí)光。在秋日，風(fēng)吹得樹(shù)葉簌簌作響，沉淀了一夏的脆弱、青澀，似乎突然間放松了下來(lái)，充滿繁華的成熟感和華麗的變色艷麗。秋的樹(shù)葉漸漸轉(zhuǎn)紅，然后轉(zhuǎn)成金黃，又紫又紅，妝點(diǎn)著大地。獨(dú)自走在無(wú)盡的林蔭道上，落葉漫道，空氣也隨之變得清新、甜美。

秋天的果蔬，也要說(shuō)一下。正是這個(gè)時(shí)候，各種果蔬的成熟，給人們帶來(lái)了豐收的喜悅。一只只圓圓的南瓜，熟透了味道就格外香甜。這時(shí)，到村落中體驗(yàn)一番田園生活，就感受到拔地而起的果蔬給我們帶來(lái)的幸福感和感恩之情。

秋天的景色，不僅美在自然，還有美在人文?！豆旁?shī)十九首》中有這樣一首詩(shī)：“山光忽西落，水色復(fù)東流?！兜歉摺贰?。眼前是滿山紅葉和云海，樹(shù)木就像一片片的火炬燃起，在蔚藍(lán)的天空中晃動(dòng)，原野上橙、黃、綠三色交織，在天地間流出了一聲聲羞艷而美妙的秋頌。而這道道秋行、秋晚山色、秋景湖光、秋藥香蒲，不僅美在方位，更美在情感。正是充滿著情愫的人們，憑愛(ài)心去感受這秋色如畫(huà)、秋意濃濃的世間美好。

秋天是豐收之季，是金秋時(shí)節(jié)，更是人們縱情飛奔的季節(jié)。這個(gè)季節(jié)的舞蹈，演唱，和各種音樂(lè)會(huì)，總是讓人陶醉。因?yàn)檫@里的氣氛，仿佛包含著睿智、浪漫和淳樸的澎湃力量。

金風(fēng)送爽，沐浴著深秋的風(fēng)景，感受著這片世界自然的美好。讓我們用心去捕捉秋天的色彩、它的聲音和氣息，去感受它充滿著詩(shī)意和浪漫的氣息。那些成片的滿山紅葉，盛裝的秋菊，靜謐的竹林，都呼喚我們走進(jìn)它，感受它，品味它，感定自己。因?yàn)榍锾斓拿篮檬?，生命的本真，命運(yùn)的創(chuàng)造，時(shí)光的記憶——終究是我們自己精神力量的創(chuàng)造。每個(gè)人都值得尊敬，在這金色的季節(jié)里，走進(jìn)題材永久的世界。

秋頌的課件(篇5)

秋頌課件是一種介紹秋天美好景色和表達(dá)對(duì)于秋天的贊揚(yáng)的課件。秋天是一年四季中最美的季節(jié)之一，它有著獨(dú)特的風(fēng)景和豐富的文化內(nèi)涵。本文將從自然、人文和節(jié)日等多個(gè)方面來(lái)探討秋天的美好，并通過(guò)范文的形式來(lái)表達(dá)對(duì)于秋天的贊揚(yáng)。

一、自然景觀

秋天的自然景觀豐富多彩，各種植物在這個(gè)季節(jié)都會(huì)呈現(xiàn)出新的面貌。在這個(gè)季節(jié)里，紅葉、黃葉、金葉等各種顏色的落葉在樹(shù)林里飄舞，構(gòu)成了美麗的秋景。此時(shí)，天空變得更加湛藍(lán)，陽(yáng)光也變得柔和一些，讓人感到非常舒適。同時(shí)，在秋天里，也能感受到大自然的變化，這種變化讓人不禁感嘆大自然的神奇。

在關(guān)于自然景觀的描述中，我們可以寫(xiě)出如下的范文：

秋天，是一個(gè)美妙的季節(jié)。在這個(gè)季節(jié)里，大自然變得格外迷人。樹(shù)木的葉子變成了各種顏色，有紅色的，有黃色的，有金色的……這些色彩繽紛的落葉像是一場(chǎng)無(wú)聲的舞蹈，輕輕地舞動(dòng)著。天空變得更加湛藍(lán)，陽(yáng)光也變得柔和一些，這讓人感到非常舒適。走進(jìn)樹(shù)林里，我們能感到大自然的變化，這種變化讓人不禁想起了歲月的流逝。在這個(gè)美麗的季節(jié)里，人們不僅能欣賞到秋天的美景，更能領(lǐng)略到大自然的神秘。

二、人文景觀

除了自然景觀外，秋天還有著豐富的人文景觀。這個(gè)季節(jié)里，很多文化活動(dòng)也會(huì)在各地展開(kāi)，讓人們感受到秋天的濃濃氣息。例如，慶祝中秋節(jié)的傳統(tǒng)活動(dòng)，賞月、吃月餅、捏玉兔、猜燈謎等等，這些活動(dòng)既有著豐富的文化內(nèi)涵，又充滿了歡樂(lè)和祝福。此外，在秋天里還有著收獲的喜悅。農(nóng)民們?cè)谶@個(gè)季節(jié)里收獲著他們辛勤勞作的成果，煥發(fā)出幸福的笑容。這種人文景觀讓人們充滿感恩和感動(dòng)。

關(guān)于人文景觀的描述，可以寫(xiě)出如下的范文：

秋天，是一個(gè)充滿人文氣息的季節(jié)。在這個(gè)季節(jié)里，慶祝中秋節(jié)的傳統(tǒng)活動(dòng)成為了人們最為喜愛(ài)的娛樂(lè)方式，賞月、吃月餅、捏玉兔、猜燈謎等等。這些活動(dòng)不僅有著豐富的文化內(nèi)涵，也讓人們感受到了秋天的溫暖和祝福。此外，在秋天里還有著農(nóng)民們收獲的喜悅，他們辛勤勞作的成果讓他們感到幸福。這種人文景觀讓人們充滿感恩和感動(dòng)，因?yàn)樗碇藗儗?duì)于生命的珍視和對(duì)于幸福的渴望。

三、節(jié)日氛圍

秋天也是充滿節(jié)日氛圍的季節(jié)，這個(gè)季節(jié)里的節(jié)日也讓人們感到興奮和祝福。例如，國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)等等，這些節(jié)日給人們帶來(lái)了不同的快樂(lè)和回憶。通過(guò)慶祝這些節(jié)日，人們可以更好地感受到秋天的美好，也能更好地沉浸在節(jié)日的氛圍中，享受節(jié)日帶來(lái)的歡樂(lè)。

關(guān)于節(jié)日氛圍的描述，可以寫(xiě)出如下的范文：

秋天，是一個(gè)充滿節(jié)日氛圍的季節(jié)。在這個(gè)季節(jié)里，有著各種各樣的節(jié)日讓人們感到興奮和祝福。國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)等等，這些節(jié)日讓人們沉浸在節(jié)日的氛圍中，享受節(jié)日帶來(lái)的歡樂(lè)。這些節(jié)日不僅讓人們感受到秋天的美好，還體現(xiàn)出了人們對(duì)于生命的寶貴和對(duì)于幸福的渴望。在這些節(jié)日里，人們可以盡情地歡笑和感恩，因?yàn)檫@些節(jié)日讓人們更加珍視生命，更加珍視幸福。

結(jié)語(yǔ)

秋頌課件是一個(gè)非常美好的表達(dá)方式，可以通過(guò)課件的形式來(lái)表達(dá)對(duì)于秋天的贊揚(yáng)。同時(shí)，也可以通過(guò)范文的形式來(lái)探討秋天的美好。樹(shù)木的變化、人文景觀、以及節(jié)日氛圍等等，這些都是秋天的美好之處。我們應(yīng)該用美好的心態(tài)來(lái)享受秋天的每一天，感受它給我們帶來(lái)的歡樂(lè)和祝福。

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[課件范本]黃河頌的教案(1020字)

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道如何去寫(xiě)好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“[課件范本]黃河頌的教案(1020字)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

黃河頌的教案【篇一】

教學(xué)目標(biāo)

1、用普通話正確、流暢、充溢感情地朗讀課文，理解課文所表達(dá)的思想感情。

2、培養(yǎng)同學(xué)的愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。

教學(xué)方法

自主、合作、探究法

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)布置

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

邊傾聽(tīng)《捍衛(wèi)黃河》的歌曲邊欣賞有關(guān)黃河圖片導(dǎo)入課文《黃河頌》。

二、知識(shí)積累

1、作者簡(jiǎn)介和時(shí)代背景

作者簡(jiǎn)介

光未然，原名張光年,現(xiàn)代詩(shī)人，文學(xué)評(píng)論家。1936年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。

時(shí)代背景

當(dāng)時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面迸發(fā)，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人隨八路軍行進(jìn)在黃河邊，雄奇壯麗的山河，面對(duì)偉大而堅(jiān)強(qiáng)的抗日軍民，唱出了豪邁的頌歌。

黃河頌的教案【篇二】

教學(xué)目標(biāo)

① 知識(shí)與技能：指導(dǎo)同學(xué)把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)同學(xué)鑒賞詩(shī)歌的能力。

②過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

教時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染同學(xué)，引起同學(xué)心靈的共鳴。

二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

①教師范讀。

②同學(xué)自由練習(xí)朗讀。

③同學(xué)齊讀。

三、內(nèi)容研討

①解題。這節(jié)課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住頌字。)

②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上，第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上。)

③第二節(jié)是主體部分，主要是頌黃河，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在頌之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即望字。)

④頌黃河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

⑤小結(jié)課文。

用如下板書(shū)總結(jié)課文。

序曲主體尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

四、再朗讀

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排同學(xué)齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

五、課外作業(yè)

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

②欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱

教后記：隨著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使同學(xué)感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志?！饵S河頌》給了同學(xué)一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。

黃河頌的教案【篇三】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能:掌握字詞，背誦;有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法: 自主合作探究的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解詩(shī)歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的偉大內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

教師：同學(xué)們，被喻為母親河的黃河是我們的中華民族的搖籃。______大家見(jiàn)過(guò)黃河沒(méi)有?______沒(méi)有。那就先讓我們欣賞一下黃河的畫(huà)面。(播放黃河畫(huà)面的視頻)黃河以它雄渾的氣魄，高遠(yuǎn)的形象，入詩(shī)、入畫(huà)、入曲。人們歌詠它，是因?yàn)樗爬?，它孕育了華夏五千年的文明;因?yàn)樗裰兀旧砭褪且徊恐腥A民族的歷史;還因?yàn)樗鼫嫔?，它與它的人民一起經(jīng)歷過(guò)抗?fàn)幣c苦難。

在上個(gè)世紀(jì)，日本帝國(guó)主義入侵中國(guó)，民族危在旦夕，黃河就以它磅礴的氣勢(shì)激勵(lì)它的兒女奔赴抗日前線。那是在1938年9月，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)他的抗敵演出隊(duì)來(lái)到了黃河，來(lái)到了壺口瀑布.滔滔的黃河水，在詩(shī)人的心中掀起萬(wàn)丈狂瀾，他揮筆寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇——《黃河頌》。這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》。

二、介紹作家和寫(xiě)作背景：

先讓學(xué)生介紹。

《黃河頌》是著名詩(shī)人光未然(原名：張光年)與音樂(lè)家冼星海合作的音樂(lè)作品《黃河大合唱》中的第二章歌詞?！饵S河大合唱》共八章,其中《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》，傳誦最廣。

當(dāng)時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，詩(shī)人隨八路軍行進(jìn)到黃河岸邊，雄奇壯麗的山河，偉大而堅(jiān)強(qiáng)的軍民，怎不讓他唱出豪邁的頌歌。

三、既然《黃河頌》是一部音樂(lè)作品，那先讓我們來(lái)聽(tīng)歌，好不好?大家在聽(tīng)歌的過(guò)程中注意感受這首歌表達(dá)了什么樣的情感。(放歌曲)

這首歌雄渾、高亢，聽(tīng)后你有什么感受?——激動(dòng)、振奮。用四字成語(yǔ)概括，那就是心潮澎湃、熱血沸騰。下面大家就帶著這激動(dòng)的心情、昂揚(yáng)的熱情進(jìn)入課文的朗讀，在沒(méi)朗讀課文之前我們先掃清字詞的障礙：

1.注意下列黑體字的讀音

diān péng pài kuáng lán

巔 澎 湃 狂 瀾

bǔ píng zī

哺 育 屏 障 滋 長(zhǎng)

下面大家就自由的、大聲的朗讀課文，把我們澎湃的激情宣泄出來(lái)吧!

2.指導(dǎo)閱讀

①.朗誦詩(shī)歌要注意以下幾點(diǎn)：朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓、節(jié)奏和對(duì)文章感情的把握。

②.“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢(shì)。

③ 三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

④ 最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。)

3.欣賞朗誦視頻

大家在聽(tīng)讀的過(guò)程中,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這段朗誦比我們課文多了一段文字,這段文字是這首詩(shī)的朗誦詞。

朗誦詞有什么作用呢?提示、領(lǐng)起、鋪墊的作用，還有揭示主題和渲染氛圍的作用。

4.師生合作朗讀課文

四、梳理文章的脈絡(luò)：

望黃河

頌黃河 偉大堅(jiān)強(qiáng)

贊祖國(guó)

五、問(wèn)題探究：

1詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的氣魄?他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

2如何理解黃河是搖籃?是屏障?

3如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”?

4歌頌部分反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!”有什么作用?

研討第四個(gè)問(wèn)題：這是一種呼告的修辭，就好象面對(duì)黃河在大聲呼喊。三次出現(xiàn)“啊!黃河!”很自然地把文章分為三個(gè)層次。

第一個(gè)“啊，黃河!”是從歷史的角度來(lái)贊頌黃河對(duì)中國(guó)的貢獻(xiàn)，寫(xiě)到了黃河是中華民族的

籃，既然是搖籃，我們就應(yīng)該讀得深情一點(diǎn)。

第二個(gè)“啊，黃河!”它是從地理位置的優(yōu)勢(shì)來(lái)描寫(xiě)、抒發(fā)對(duì)黃河的情感。所以，讀得要比第一個(gè)稍微帶點(diǎn)感情一些。寫(xiě)到了它像一個(gè)巨人。既然是一個(gè)巨人，我們就應(yīng)該讀得更加堅(jiān)定。

而第三個(gè)則是寫(xiě)的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻(xiàn)。所以，讀時(shí)感情要最濃厚的。寫(xiě)到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應(yīng)該在讀這一段的時(shí)候使感情達(dá)到頂峰。

七、聯(lián)想：

面對(duì)祖國(guó)大好河山，歷代文人寫(xiě)過(guò)不少關(guān)于“黃河”的詩(shī)句，你知道哪些?

關(guān)于“黃河”的詩(shī)句

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

白日依山盡，黃河入海流。

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。

君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。

學(xué)了《黃河頌》這篇文章，你們一定有很多收獲，談?wù)勀銈兊母邢氚?

課下延伸：

1 閱讀《黃河大合唱》的第三章《黃河之水天上來(lái)》，及其它歌唱祖國(guó)山河的詩(shī)歌。

2 欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)。

3 搜集黃河過(guò)去、現(xiàn)在的自然環(huán)境資料，然后寫(xiě)出個(gè)人看法。

黃河頌的教案【篇四】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，以及詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的主旨。

2.品味語(yǔ)言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語(yǔ)言。

3．掌握本文借物抒懷的寫(xiě)法。

4.感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志。體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

一、新課導(dǎo)入

當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河的召喚！當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！

二、第一次先學(xué)后教自學(xué)指導(dǎo)（8分鐘）

1．請(qǐng)根據(jù)漢字寫(xiě)拼音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

巔(diān)屏(píng)障(zhàng)狂瀾(lán)

哺(bǔ)育澎(péng)湃(pài)九曲(qǔ)連環(huán)diān(巔)峰

流xiè(瀉)發(fā)yuán(源)

2．解釋下面詞語(yǔ)。

（1）搖籃：比喻幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動(dòng)等發(fā)源地。這里指黃河是中華民族生存的源地。

（2）滋長(zhǎng)：生長(zhǎng)，產(chǎn)生（多用于抽象事物）

（3）起源。形容黃河孕育了中華的文化。

（4）澎湃：形容波浪互相撞擊。

（5）狂瀾：巨大的波浪。

（6）宛轉(zhuǎn)：彎彎曲曲地流過(guò)。

（7）屏障：象屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

三、第二次先學(xué)后教（識(shí)記劃?rùn)M線部分）

1.作者鏈接

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1939年3月,創(chuàng)作組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)人民音樂(lè)家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國(guó)各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩(shī)，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩(shī)篇，也是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的悲壯圖畫(huà)。反映了人民空前的覺(jué)醒，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭(zhēng)精神。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

2.相關(guān)知識(shí)

《黃河大合唱》是著名詩(shī)人光未然（張光年）為配合音樂(lè)家洗星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫(xiě)的組詩(shī)。共有八個(gè)樂(lè)章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。詩(shī)中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫(huà)卷，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。

3．背景鏈接

1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。通過(guò)自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。那是在1938年９月，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)他的抗敵演出隊(duì)來(lái)到了黃河，來(lái)到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩(shī)人的心中掀起萬(wàn)丈狂瀾，他揮筆寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇——《黃河頌》。

四、第二次先學(xué)后教自學(xué)指導(dǎo)

1、課題是《黃河頌》，其中哪個(gè)字是關(guān)鍵？

標(biāo)題中最關(guān)鍵的字是“頌”。

2.請(qǐng)按“序曲——主體——尾聲”劃分詩(shī)的層次。

繪黃河——頌黃河——學(xué)黃河。

3.作者站在高山之巔望黃河，“望”統(tǒng)領(lǐng)哪些內(nèi)容？說(shuō)說(shuō)作者筆下的黃河給你留下什么印象？

把黃河比喻為“民族的屏障”，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)，歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族；黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

3.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬(wàn)千條鐵的臂膀”?

把黃河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的軀干，支流是“鐵的臂膀”。如此的巨人，“一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”形象地寫(xiě)出了黃河氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量，足以激發(fā)民族的精神和信念。

4．品析下面劃線詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

⑴“……把中原大地/劈成南北兩面。”“劈成”改成“分成”行不行？

為什么？

不行?！芭伞边\(yùn)用了擬人的修辭手法，一個(gè)“劈”字雄健有力，寫(xiě)出了黃河波濤滾滾，不屈東流，橫貫中華的雄偉氣勢(shì)。用“分成”就不能表達(dá)這種意境。

⑵啊！黃河！你一瀉萬(wàn)丈，……

用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢(shì)。

5．我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？它有怎樣的表達(dá)效果？

運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了人們對(duì)黃河的敬仰，更表達(dá)人們對(duì)黃河深情的依戀。

黃河頌

序曲主體--------尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

民族精神

五、拓展延伸

請(qǐng)以“啊，黃河”為開(kāi)頭，用比喻的修辭手法寫(xiě)一段話歌頌黃河。

啊，黃河，

你用有力的大手，

推動(dòng)著中華五千年文明向前奔騰。

啊，黃河，

你用滔滔河水，

清洗了一代又一代不屈的中華魂。

啊，黃河，

你用渾厚的歌聲，

唱響著炎黃子孫勇往直前的進(jìn)行曲。

【知識(shí)卡片】

與黃河有關(guān)的詩(shī)句

1、大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A-----王維

2、黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。-------王之渙

3、白日依山盡,黃河入海流.欲窮千里目,更上一層樓.。-------王之渙

4、君不見(jiàn),黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。--------李白

有關(guān)黃河的諺語(yǔ)。

不到黃河心不死跳進(jìn)黃河也洗不清。

講故事課件范本十五篇

老師在上課前需要有教案課件，通常老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。?教學(xué)難點(diǎn)一定要寫(xiě)到教案之中，才能更加清晰明了。大家好今天編輯要為大家介紹一下“講故事課件”的相關(guān)知識(shí)，如果這些想法和技巧能夠在您的生活或工作中派上用場(chǎng)那就太好了！

講故事課件 篇1

教學(xué)

要求

1.理解故事內(nèi)容,能大聲、有感情地在同學(xué)面前講述故事。

2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.理解故事內(nèi)容,能大聲、有感情地在集體面前講述故事。

2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。

教學(xué)

課時(shí)一課時(shí)。

1.理解故事內(nèi)容,能大聲地、有感情地在同學(xué)面前講述故事。

2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。

教學(xué)課件,

各角色頭飾。

一談話導(dǎo)入,引出故事

師:老師這幾天經(jīng)常去吃喜宴,小朋友們?nèi)コ赃^(guò)喜宴嗎?(吃過(guò))喜宴上肯定要見(jiàn)到新娘、新郎,小朋友們見(jiàn)過(guò)的新娘、新郎是怎樣的?(漂亮、帥氣)(這里可以允許同學(xué)們自由表達(dá)、交流)今天有一個(gè)小動(dòng)物要辦喜事,是誰(shuí)呢?(出示課件:老鼠)原來(lái)是老鼠家的女兒要出嫁,你們知道新郎是誰(shuí)嗎?老師今天要給小朋友們講個(gè)故事,你們只要認(rèn)真聽(tīng)就能知道新郎是誰(shuí)了。

二聽(tīng)教師講故事,欣賞故事

1.故事的名稱是什么?(板書(shū):老鼠嫁女)

2.老鼠的女兒要出嫁,最后嫁給了誰(shuí)?(貓)最后的結(jié)局是怎樣的?(老鼠被貓吃了)我們一起來(lái)看看圖片。

三出示圖片,教師逐一講述圖片上的內(nèi)容,幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容

1.老鼠爸爸真糊涂,說(shuō)了句糊涂話:“誰(shuí)神氣就嫁給誰(shuí)?！毙∨笥褌冎郎駳馐鞘裁礃拥膯?(威武、強(qiáng)大)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):神氣。(板書(shū):神氣)

2.老鼠爸爸找到了誰(shuí)?(太陽(yáng))為什么它認(rèn)為太陽(yáng)最神氣?(太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,象征著光明,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有世間的萬(wàn)物)

3.學(xué)習(xí)故事中人物的對(duì)話。

老鼠爸爸找到太陽(yáng)說(shuō)什么?(板書(shū):太陽(yáng))

(太陽(yáng),太陽(yáng),你是不是世界上最神氣的啊)

太陽(yáng)是怎樣說(shuō)的?

老鼠爸爸找到烏云說(shuō)什么?(板書(shū):烏云)

(烏云,烏云,你是不是世界上最神氣的啊)

烏云是怎樣說(shuō)的?

老鼠爸爸找到大風(fēng)說(shuō)什么?(板書(shū):大風(fēng))

(大風(fēng),大風(fēng),你是不是世界上最神氣的啊)

大風(fēng)是怎樣說(shuō)的?

老鼠爸爸找到圍墻說(shuō)什么?(板書(shū):圍墻)

(圍墻,圍墻,你是不是世界上最神氣的啊)

圍墻是怎樣說(shuō)的?

最后老鼠爸爸找到了誰(shuí)?(貓)你們說(shuō)老鼠能嫁給貓嗎?(不能)為什么?老鼠應(yīng)該嫁給誰(shuí)?(老鼠同類)

四分組自由講述故事,要求人人參與講述

1.教師分好小組人員,學(xué)生分組講述故事。

2.小組派出代表在集體面前講述故事,老師用動(dòng)畫(huà)演示。

五討論分角色表演故事

1.小組討論:為每個(gè)角色配上相應(yīng)的動(dòng)作。

2.集體交流,選出最合適的動(dòng)作。

六學(xué)生嘗試表演

分組表演(選出五個(gè)人分別扮演太陽(yáng)、烏云、大風(fēng)、圍墻、貓),教師扮演老鼠爸爸。

七總結(jié)全文,延伸拓展

小朋友們表演得真棒,掌聲鼓勵(lì)一下自己。還有其他的小朋友沒(méi)看過(guò)我們的表演,我們回去表演給他們看,好嗎?聽(tīng)音樂(lè)退場(chǎng)……

老鼠嫁女

神氣:太陽(yáng)烏云大風(fēng)圍墻貓

講故事課件 篇2

二、學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器表現(xiàn)生活中的場(chǎng)景。

教學(xué)目的：

通過(guò)對(duì)各種打擊樂(lè)器音色的了解，讓學(xué)生體會(huì)用打擊樂(lè)器表現(xiàn)生活中生動(dòng)有趣的聲音場(chǎng)景，加深對(duì)音樂(lè)要素的感受與體驗(yàn)，豐富表現(xiàn)情感的想象力和創(chuàng)造力。

從小活到老，

師：耳朵可以聽(tīng)辯各種聲音。老師想考考大家的耳朵靈不靈。（播放音響，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音？待學(xué)生分別說(shuō)出各種聲音后教師總結(jié)。）

師：剛才大家進(jìn)教室時(shí)，每位小朋友都有一件打擊樂(lè)器，你們把它拿出來(lái)敲一敲，想想看除了我們已學(xué)過(guò)的敲擊方法外，還能怎么敲，可以模仿出我們剛才所聽(tīng)到的這些聲音？如果你覺(jué)得你手上的樂(lè)器敲擊不出你所要表現(xiàn)聲音，還可與其他小朋友合作模仿所聽(tīng)到的聲音。另外，我這還有兩件大樂(lè)器你們也可以拿去試試。

請(qǐng)學(xué)生觀看一組無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些畫(huà)面可能會(huì)出現(xiàn)哪些聲音？待學(xué)生分別說(shuō)出可能會(huì)出現(xiàn)的聲音后，再將完整的動(dòng)畫(huà)片段播放出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)配上聲音后的效果。

師：這部動(dòng)畫(huà)片是電影廠的音效師配的聲音，老師這里有一部動(dòng)畫(huà)片想請(qǐng)大家?guī)臀遗渖下曇簦?/p>

第一幅畫(huà)：

在一個(gè)星期天的早晨，太陽(yáng)露出了它甜美的笑容。小青蛙在窗外“呱、呱、呱”的叫著，毛毛卻躺在被窩里睡得正香甜。這時(shí)，小鬧鐘傳來(lái)一陣清脆的鈴聲，把毛毛從夢(mèng)中驚醒，毛毛從床上爬起來(lái)伸了個(gè)懶腰，對(duì)著窗外的小青蛙說(shuō)了聲“早上好”

第二幅畫(huà)面：

毛毛快速的穿好衣服，吃了早餐，被著畫(huà)夾，帶著他心愛(ài)的小狗汪汪蹦蹦跳跳的出門(mén)了。毛毛邁著輕快的腳步“嗒、嗒、嗒”的走著，小狗汪汪搖晃著脖子上的鈴鐺，那“叮叮鐺擋”的聲音好象是在催促它的小主人：“快點(diǎn)！快點(diǎn)！”

第三幅畫(huà)：

這時(shí)，不知從哪傳來(lái)了一陣?guó)B叫聲“唧唧喳喳”的真好聽(tīng)。毛毛抬頭望去，原來(lái)是一只小黃鶯正站在榕樹(shù)上唱著歌呢！毛毛馬上坐下來(lái)為小黃鶯畫(huà)像，小狗汪汪只好停下來(lái)坐在一邊，望著它的小主人。

第四幅畫(huà)：

當(dāng)毛毛正畫(huà)得起勁兒時(shí)，不知不覺(jué)太陽(yáng)已收起了它的笑臉，天空烏云烏云密布、電閃雷鳴，暴風(fēng)雨把小樹(shù)都要吹倒了。毛毛趕緊收起畫(huà)夾，準(zhǔn)備回家。

第五幅畫(huà)：

毛毛和小狗汪汪冒著大雨拼命的往家跑，腳踩著雨水“啪、啪、啪”的響，小狗汪汪脖子上的`鈴鐺也“叮叮鐺鐺”的想個(gè)不停。

第六幅畫(huà)：

回到家里，毛毛扒在窗前，望著窗外“嘩啦啦”的小雨，心想：“下吧！下吧！”小樹(shù)苗口渴了，正等著喝水呢！

師：我們一起來(lái)想想看那些東西可以配上聲音呢？先來(lái)看看第一幅動(dòng)畫(huà)。

（依次類推，學(xué)生分別說(shuō)出走路聲、小狗跑步聲、小狗脖子省得鈴鐺聲，以及鳥(niǎo)叫、畫(huà)筆的沙沙聲、雷電暴雨聲、小雨沙沙聲等）

師：大家說(shuō)的都很好，下面我想請(qǐng)分別為這幾幅動(dòng)畫(huà)陪上合適的聲音和動(dòng)作。（老師說(shuō)清哪一組為哪一幅動(dòng)畫(huà)配音）呆會(huì)兒請(qǐng)大家來(lái)表演，比一比看哪一組陪的最好。

講故事課件 篇3

1．幫助幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物腳印的不同形狀，學(xué)習(xí)分辨它們的不同特征，培養(yǎng)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

2．通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容的提示，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒大膽想像、完整說(shuō)話的能力。

(二)情感與人格目標(biāo) 培養(yǎng)幼兒的好奇心，發(fā)展探索性和獨(dú)創(chuàng)性。

1．教學(xué)掛圖：“蛋糕失竊案”中小鴨、小雞、小貓及三種相應(yīng)的動(dòng)物腳印圖片。(可自己畫(huà))

2．幼兒腳印圖一幅；故事操作卡片每人1套。

(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 嘗試用不同材料印不同腳印。

1．游戲“印腳印”，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

玩“印腳印”游戲后，出示鴨、雞、貓等動(dòng)物腳印圖片，讓幼兒知道不同的動(dòng)物有不同形狀的腳印，并學(xué)習(xí)分辨它們的特征。(豐富詞語(yǔ)：腳印)

2．教師引導(dǎo)幼兒觀察故事畫(huà)面內(nèi)容，并啟發(fā)幼兒根據(jù)提示續(xù)編故事。教師用提問(wèn)的形式幫助幼兒了解故事內(nèi)容：圖上有誰(shuí)?為什么它會(huì)這么高興? (幼兒回答后，教師再有表情地講述圖一內(nèi)容。)豐富詞語(yǔ)：蛋糕、可口的。出示圖二，教師繼續(xù)講述故事，講到蛋糕沒(méi)有了一半時(shí)，停下引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)，啟發(fā)幼兒大膽續(xù)編故事情節(jié)：“蛋糕怎么沒(méi)了一半?地下還有許多腳印，這是怎么――回事?”

3．教師講述故事后，幼兒學(xué)習(xí)完整講述故事。

①幼兒續(xù)編故事后，教師根據(jù)幼兒續(xù)編的情況，有表情地把故事完整地講述一遍。

②幼兒邊操作圖卡邊根據(jù)自己的想像練習(xí)完整地講述故事，教師幫助能力差的幼兒學(xué)習(xí)較完整地講述故事。

③請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒在集體前，講述自己續(xù)編的故事。

4．教師小結(jié)。

表?yè)P(yáng)大膽想像和積極發(fā)言的幼兒，并教育幼兒凡事都要多動(dòng)腦筋想一想。此外，根據(jù)幼兒續(xù)編的情況，教育幼兒不拿別人的東西，讓幼兒知道這種行為是不對(duì)的。

四、各領(lǐng)域滲透 社會(huì)：教師根據(jù)本班情況，引導(dǎo)幼兒討論一些事情的對(duì)錯(cuò)。通過(guò)討論，讓幼兒學(xué)習(xí)辨別事情的是非，并教育幼兒做事前要先想一想，再去做。

五、生活中滲透 通過(guò)自由的、有目的的語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒大膽說(shuō)話，樂(lè)意與同伴交往，共同合作的習(xí)慣。

六、環(huán)境中滲透 教師在墻角上粘貼若干不同內(nèi)容的圖片，讓幼兒在自由的情況下，通過(guò)觀察圖片，想像不同的故事情節(jié)，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

七、家庭中滲透 讓幼兒把自編的故事講給父母聽(tīng)。

講故事課件 篇4

1、和媽媽說(shuō)一聲

一天，天氣很好，小狗和小貓?jiān)诓莸厣贤妗Ｐ∝埑鲩T(mén)的時(shí)候忘了跟媽媽說(shuō)一聲。天黑了，狗媽媽接走了小狗，貓媽媽卻沒(méi)有來(lái)接小貓。小貓哭了，“喵喵喵”。大象伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，趕快跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“小貓，別哭了，我送你回家。”

小貓家到了，貓媽媽正著急地找小貓呢！小貓說(shuō)：“是大象伯伯送我來(lái)的，謝謝大象伯伯！”大象伯伯說(shuō)：“不用謝了。下次出去玩的時(shí)候，一定要跟媽媽說(shuō)一聲?！?/p>

2、小山羊

小山羊和小雞做朋友。小雞請(qǐng)小山羊吃小蟲(chóng)。小山羊說(shuō)：“謝謝，我不吃小蟲(chóng)?！?/p>

小山羊和小貓做朋友。小貓請(qǐng)小山羊吃魚(yú)。小山羊說(shuō)：“謝謝，我不吃魚(yú)?！?/p>

小山羊和小狗做朋友。小狗請(qǐng)小山羊吃骨頭。小山羊說(shuō)：“謝謝，我不吃骨頭?！?/p>

小山羊和小牛做朋友。小牛請(qǐng)小山羊吃青草。小山羊說(shuō)：“謝謝你！”小山羊和小牛一起吃青草。

3、我不打擾你

小花貓夜里捉老鼠，天亮了，太陽(yáng)公公出來(lái)了，小花貓實(shí)在太累了，就睡著了。小黃狗起床了，他想和小花貓玩，就跑到小花貓門(mén)前，“汪汪”叫著敲門(mén)：“小貓、小貓，我是小狗，你出來(lái)跟我玩，好嗎？”小狗叫得真大聲，小貓的鄰居小羊走出來(lái)說(shuō)：“小黃狗，不要叫，你會(huì)吵著小貓的??”

4、好玩的球

小貓的爸爸買回來(lái)了一個(gè)新皮球，小貓高興極了，它抱著球在房門(mén)外面滾著玩。

小狗跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“我們一起玩好嗎？”小貓說(shuō)：“好！” 一會(huì)兒小兔來(lái)了，它站在旁邊看著，小貓說(shuō)：“小兔，我們3個(gè)人一起玩好嗎？”小兔高興地說(shuō)：“太好了！”

3個(gè)小朋友傳著大皮球，嘴里喊著：“1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)，真好玩！”突然，大皮球滾到了一個(gè)深坑里，拿不出來(lái)了，小貓急哭了。

大象走過(guò)來(lái)說(shuō)：“小貓，小貓不要哭，我用長(zhǎng)鼻子把球撈上來(lái)?！笨墒?，坑太深了，大象的鼻子夠不著球。

小猴趕過(guò)來(lái)說(shuō)：“小貓，小貓不要哭，我們往坑里倒水，球就上來(lái)了?！毙『镏笓]小貓、小狗、小兔、大象往坑里到了很多水，大皮球就浮上來(lái)了，小猴、小貓、小狗、小兔、大象高興地跳了起來(lái)。

4、紅紅的草莓

咩咩羊是一只雪白雪白的小羊羔。一天，他的媽媽病了，爸爸對(duì)他說(shuō)：“乖寶寶，爸爸要照顧媽媽，你去找點(diǎn)食物給媽媽吃吧。”咩咩羊點(diǎn)點(diǎn)頭，向小山坡跑去。

山坡上，長(zhǎng)滿了嫩嫩的小草，在晨風(fēng)下沖著咩咩羊直招手，好像在說(shuō)：“快快把我?guī)Щ丶野桑　边氵阊蛱袅艘粎沧钋嘧钅鄣男〔?，?zhǔn)備帶回家。突然他想：“天天吃青草，媽媽身體又不好，肯定覺(jué)得沒(méi)味道，我的帶點(diǎn)特別好吃的東西回家！”

東瞧瞧，西看看，咦，是什么東西發(fā)出的紅光呢？咩咩羊輕手輕腳走近一看：哈哈！是3顆圓滾滾、紅彤彤的草莓！“真漂亮呀！”咩咩羊小心地摘下草莓，他心想：“吃了甜甜酸酸的草莓，媽媽的病一定會(huì)好的?！?/p>

咩咩羊捧著3顆草莓，看著看著，她好想吃呀！

咩咩羊想：“媽媽最疼我，有3顆媽媽一定會(huì)叫我吃一顆。那我不用媽媽說(shuō)，我就自己先吃了吧！”這樣一想，他就挑了一顆最小的草莓放在嘴里，“咕?！币幌戮屯探鹆硕抢铩?/p>

“哎呦，是啥味道還沒(méi)嘗出來(lái)呢?！边氵阊蜻z憾地舔舔嘴，對(duì)著草莓聞了又聞：“好香呀！這草莓準(zhǔn)是甜甜的、酸酸的，好吃得不得了！”

可只剩下兩顆草莓了，該怎么辦呢？咩咩羊想了想，就對(duì)自己說(shuō)：“兩顆草莓?huà)寢屢欢〞?huì)給爸爸一顆，爸爸是個(gè)大嘴巴，肯定不夠吃，還是我?guī)退粤税桑　边@樣一想，咩咩羊就張開(kāi)嘴巴放進(jìn)那顆不大不小的草莓。他輕輕一咬，一股又酸又甜的汁水就冒了出來(lái)?！罢婧贸裕　边氵阊蛐】谛】诘爻灾?，一顆草莓很快就吃光了?！爸皇Ｏ伦詈笠活w草莓，一定要留給媽媽?！边氵阊蛐⌒牡匕巡葺剡M(jìn)背上的那捆青草里，下決心看都不再看一眼。

可剛剛走了幾步，他又忍不住扒開(kāi)青草，捧出最后一顆草莓。這顆草莓最大最紅，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，像顆紅星星。咩咩羊的口水滴滴答答地流下來(lái)，他心想：“反正只有一顆了，媽媽如果想給我和爸爸吃，大家推來(lái)推去很麻煩，干脆我一口吃了它?！闭f(shuō)著，他就張開(kāi)大嘴巴，把草莓吞進(jìn)肚里，心滿意足地拍拍小肚皮說(shuō)：“下次再找到草莓，一定全給媽媽吃?！?/p>

回到家，咩咩羊看到媽媽咪咪笑的臉，他低下頭，拎著青草輕輕地走到了媽媽的床前。爸爸拍拍他的小腦瓜說(shuō)：“咩咩羊真能干，懂得疼媽媽了。瞧！剛才熊奶奶送來(lái)一碗草莓，可媽媽一顆也不肯吃，說(shuō)要等你回來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)給你吃?！?/p>

咩咩羊抬頭一看，桌子上果然放著一碗紅紅的甜草莓，可他現(xiàn)在一點(diǎn)兒也不想吃了。這時(shí)候他的臉一點(diǎn)點(diǎn)、一點(diǎn)點(diǎn)地變紅了，比碗里的甜草莓還要紅，還要紅??

5、大象的朋友

大象搬進(jìn)了新家，他想去交新朋友。

小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌，大象說(shuō)：“你好，小鳥(niǎo)！”小鳥(niǎo)看見(jiàn)大象露出的長(zhǎng)牙，嚇壞了，趕緊飛走了。松樹(shù)在樹(shù)上跳舞，大象伸出長(zhǎng)鼻子想和它握握手。小松鼠一聲尖叫“蛇！”，竄到樹(shù)上，躲進(jìn)窩里，再也不出來(lái)了。一只小狗低著頭，慢慢地走過(guò)來(lái)了，他是出來(lái)散步的。大象擋住小狗，說(shuō)：“我們一起散步，好嗎？”小狗被大嗓門(mén)嚇了一跳，抬頭一看，哇，大怪物，趕緊跑了。

大象找不到新朋友，真?zhèn)摹Ｋ叩叫『舆?，坐下?lái)休息。多好的夜晚呀。大象想起來(lái)了。小時(shí)候，每到這樣的夜晚，媽媽都要唱首歌。大象也開(kāi)始唱歌。

小松鼠聽(tīng)見(jiàn)歌聲跳來(lái)了，蹲在大象的長(zhǎng)鼻子上。小鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了，飛來(lái)停在大象的耳朵上。小狗聽(tīng)見(jiàn)歌聲來(lái)了，趴在大象的跟前。大象依舊動(dòng)情地唱著歌，心里高興地想：新朋友正坐在身邊呢。

6、小猴種香蕉

大象伯伯送給小猴一串香蕉。香蕉真甜，小猴一會(huì)兒就吃了許多。剩下最后一根香蕉了。小猴心想：我把它種在地里，他一定會(huì)結(jié)出許多許多的香蕉。小猴挖了一個(gè)洞，把香蕉種下去了。

一天一天過(guò)去了，也沒(méi)見(jiàn)土里長(zhǎng)出小苗苗。小猴等急了，刨開(kāi)土一看，呀，香蕉已經(jīng)爛了。

小喜鵲飛過(guò)來(lái)說(shuō)：“你錯(cuò)了，怎么能這樣種香蕉？香蕉是沒(méi)有種子的呀！”小猴說(shuō)：“沒(méi)有種子，那怎么種呢？”

喜鵲說(shuō)：“我也不知道，我們?nèi)?wèn)大象伯伯吧?！?/p>

他們來(lái)到果園，看見(jiàn)大象伯伯正在給香蕉樹(shù)澆水。大象伯伯告訴他們，香蕉是沒(méi)有種子的。種香蕉，要用香蕉樹(shù)根上長(zhǎng)出的幼芽。大象伯伯送給小猴一顆小幼芽。

小猴回到家，種下了這顆幼芽，還天天給幼芽澆水、除草、培土。 小幼芽長(zhǎng)大了，結(jié)出了一串串好吃的香蕉。

7、大公雞遲到了

每天，當(dāng)太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，大公雞就起床，“喔喔喔”地叫個(gè)不停，它要催動(dòng)物們?cè)缭缙饋?lái)，好讓他們按時(shí)去上班，去上學(xué)，這是大公雞的工作呢。 可是，今天大公雞上班遲到了！太陽(yáng)已經(jīng)升老高了，大家還沒(méi)有聽(tīng)到大公雞“喔喔喔”的聲音，都以為時(shí)候還早呢，誰(shuí)也沒(méi)起床。這下可糟糕了，小動(dòng)物沒(méi)有聽(tīng)到大公雞的叫聲，沒(méi)有按時(shí)上學(xué)，動(dòng)物爸爸、媽媽沒(méi)有聽(tīng)到大公雞的叫聲，也沒(méi)有按時(shí)去上班。

貓醫(yī)生遲到了，看病的小動(dòng)物已經(jīng)排了好長(zhǎng)的隊(duì)伍，小鳥(niǎo)得了急病，沒(méi)有吃上藥，差點(diǎn)病死了；黑狗警察遲到了，紅綠燈沒(méi)有人操作，交通亂極了，差點(diǎn)出了車禍。

大公雞看見(jiàn)了，難過(guò)地說(shuō)：“對(duì)不起，我下次再也不遲到了！”

8、拔蘿卜比賽

小白兔、小灰兔、小黑兔準(zhǔn)備進(jìn)行拔蘿卜比賽，請(qǐng)牛伯伯來(lái)當(dāng)裁判，看誰(shuí)最先拔出蘿卜。

“一

二、一

二、一二，哎喲喲！”小白兔最先拔出了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的紅蘿卜，小灰兔接著拔出了一個(gè)圓圓的綠蘿卜，小黑兔也拔出了一個(gè)大大的白蘿卜。

但三只小兔一點(diǎn)兒都不高興，它們拿著蘿卜去問(wèn)牛伯伯：“為什么我們拔出的蘿卜顏色都不一樣?。俊迸２χf(shuō)：“這沒(méi)什么奇怪的。你們看看，你們身上皮毛的顏色也不一樣嘛。”

三只小兔你看看我，我看看你，抱著拔出來(lái)的蘿卜笑起來(lái)。

9、小熊種豆子

春天，大家都來(lái)種豆子。小熊也急急忙忙地跑來(lái)，從口袋里摸出一粒“豆子”種在地里。小狗、小羊、小熊忙個(gè)不停，一會(huì)兒松土，一會(huì)兒澆水，它們多想讓豆子快點(diǎn)長(zhǎng)出來(lái)呀!小狗種的豆子長(zhǎng)出了綠油油的葉子，小羊種的豆子開(kāi)出了美麗的花，只有小熊種的豆子到現(xiàn)在還沒(méi)有發(fā)芽，小熊很納悶。小狗、小羊和小熊一起把泥土挖開(kāi)一瞧，咦，原來(lái)小熊種不是種子，而是一?？圩樱?/p>

10、鴨鴨的大錘子 鴨鴨沒(méi)有牙齒，小狗常來(lái)欺負(fù)他。鴨鴨常常嚇得躲在河里，不敢上岸。

這時(shí)候，刮起了大風(fēng)，把掛在玩具店門(mén)口的塑料吹氣大錘子刮走了。大錘子飛呀飛，恰好滾到河里。鴨鴨舉起大錘子，把小狗嚇跑了。鴨鴨上岸覺(jué)著大錘好威風(fēng)，把公雞、母雞都嚇飛了。鴨鴨說(shuō)：“我是小霸王，誰(shuí)也不怕！”

山羊公公批評(píng)他，說(shuō)：“大家都不喜歡你這樣！”鴨鴨不愛(ài)聽(tīng)，舉著大錘子打過(guò)去??“砰！”大錘子撞在羊角上，“嘭”的一聲，變成碎片片。

鴨鴨哭起來(lái)：“哇，這回誰(shuí)也不怕我啦！”公雞、母雞、小狗都跑過(guò)來(lái)，鴨鴨又想逃到河里去。老山羊說(shuō)：“沒(méi)了大錘子，大家可能更喜歡你！”小狗不好意思地說(shuō)：“鴨鴨，以前我老欺負(fù)你，真對(duì)不起！”鴨鴨說(shuō)：“我不應(yīng)該用錘子大小朋友，我錯(cuò)了?！睆哪且院?，小動(dòng)物們誰(shuí)也不欺負(fù)誰(shuí)，大家快快樂(lè)樂(lè)地在一起游戲。

11、四個(gè)好朋友

一天早上，小花貓、小黃狗、小公雞在草地上玩耍。小白兔蹦蹦跳跳地也來(lái)了，他跳呀跳，不小心碰了小花貓一下，小白兔連忙說(shuō)：“對(duì)不起，對(duì)不起。”小花貓說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系。”他們成了好朋友。

小白兔和小花貓一起滾皮球，滾呀滾呀，皮球咕嚕咕嚕地滾跑了。小花貓忙去撿皮球，不小心撞了小黃狗一下，小花貓連忙說(shuō)：“對(duì)不起，對(duì)不起?！毙↑S狗說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系?！彼麄兂闪撕门笥?。

小花貓、小白兔、小黃狗一起滾皮球，玩得真高興，小黃狗跑著追皮球，不小心踩到了小公雞的腳，小黃狗連忙說(shuō)：“對(duì)不起，對(duì)不起。”小公雞被踩得很疼，眼里含著淚花。小黃狗趕快過(guò)去扶著小公雞說(shuō)：“小公雞，我才疼你了吧，你坐下，我給你揉揉?！毙」u看見(jiàn)小黃狗這樣有禮貌，就原諒了他，忍著疼說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系?！毙』ㄘ垺⑿“淄靡才苓^(guò)來(lái)看望小公雞，過(guò)了一會(huì)兒，小公雞不疼了，和大家一起玩起來(lái)，他們成了好朋友。

12.懶熊買西瓜

熊媽媽有兩個(gè)兒子——熊哥哥和熊弟弟。熊哥哥很懶，熊弟弟呢？也很懶。熊媽媽管熊哥哥叫大懶，管熊弟弟叫小懶。

夏天到了。天氣又悶又熱，知了在樹(shù)上不停地叫著，熊媽媽的小木屋里，悶得透不過(guò)氣來(lái)。

小懶說(shuō)：“要是吃個(gè)西瓜，那該多美！”大懶說(shuō)：“對(duì)，對(duì)！西瓜又甜又解渴——可是誰(shuí)去買呢？”小懶說(shuō)：“你比我大，應(yīng)該你去！”大懶說(shuō)：“你比我跑得快，應(yīng)該你去！”小懶說(shuō)?！霸撃闳?！”大懶說(shuō)?！霸撃闳?！”熊媽媽就說(shuō)：“別吵啦！別吵啦！要想吃西瓜，就一起去買，誰(shuí)偷懶，不許吃！”

大懶、小懶都怕自己吃不著西瓜，只好一起走出家門(mén)去買了。他們走過(guò)綠色的草地，走過(guò)開(kāi)滿野花的河灘，來(lái)到山羊公公的瓜園。

這個(gè)瓜園真大呀！地上爬滿綠油油的瓜藤，藤上結(jié)著又圓又大的西瓜。大懶說(shuō)：“山羊公公，給我們挑個(gè)最大的！”小懶說(shuō)：“山羊公公，給我們挑個(gè)最甜的！”山羊公公捋捋胡子，笑著說(shuō)“行啊，行?。　?/p>

山羊公公彎下腰，拍拍一個(gè)西瓜，啪啪啪，聽(tīng)聲音，這個(gè)西瓜還沒(méi)熟。山羊公公又拍拍另一個(gè)瓜，啪啪啪，聽(tīng)聲音，這個(gè)西瓜熟過(guò)頭啦。山羊公公左看看，右看看，瓜棚邊有個(gè)最大的西瓜。他趕緊過(guò)去拍了拍，嘭嘭嘭，聽(tīng)聲音，準(zhǔn)是個(gè)頂甜頂好的大西瓜！

付了錢(qián)，大懶抱起西瓜就走。才走了幾步就哼喲嘿喲地喊起來(lái)，他把大西瓜往地上一放，說(shuō)：“這個(gè)西瓜挺沉的，不能光讓我來(lái)拿。弟弟，該你抱一會(huì)兒啦！”小懶不好意思再耍賴，皺著眉頭抱起大西瓜往前走。才走了幾步，覺(jué)得胳膊發(fā)酸背發(fā)麻，也把大西瓜往地上一放，說(shuō)：“這個(gè)西瓜挺重的，干嘛讓我一個(gè)人拿？哥哥，你來(lái)抱！”大懶說(shuō)：“還是你抱吧！”小懶說(shuō)：“不，還是你抱吧！”兄弟倆推來(lái)推去，誰(shuí)也不肯再抱大西瓜。

小懶不小心碰了碰瓜，西瓜咕嚕咕嚕滾了幾下。小懶拍拍腦袋，大聲喊：“哥哥，哥哥，有辦法啦！咱們讓西瓜自個(gè)兒跑回家去！”

“大西瓜沒(méi)長(zhǎng)腿，能自個(gè)兒跑回家去嗎？”

“大西瓜沒(méi)長(zhǎng)腿，可是會(huì)滾呀！”

大懶一聽(tīng)，高興了。兄弟倆就不爭(zhēng)吵了，笑著滾起大西瓜。小懶推一把，西瓜滾兩下；大懶踢一腳，西瓜滾三下。

西瓜滾過(guò)小河灘，西瓜滾過(guò)青草地，滾呀滾，滾呀滾，一直滾到懶熊的家門(mén)口。小懶喊：“媽媽，媽媽！西瓜買回來(lái)啦1”人懶喊：“媽媽，快看吧！我們買了個(gè)最好最甜的大西瓜！”

熊媽媽走出門(mén)來(lái)，抱起大西瓜，放在水盆里洗洗干凈，搬到桌上準(zhǔn)備切開(kāi)它。大懶看著西瓜伸伸舌頭說(shuō)；“這瓜保準(zhǔn)很甜很甜！”小懶看著西瓜舔舔嘴唇說(shuō)；“瓜瓤一定又紅又沙！”大懶說(shuō)：“媽媽，快切吧！我要一塊最大的！”小懶說(shuō)：“媽媽，快切吧！最大的一塊給我。不要給他！”兄弟倆又爭(zhēng)又吵，眼睛瞪得又圓又大，都在等著媽媽切開(kāi)這個(gè)大西瓜。

熊媽媽一刀切下去，哎呀！真沒(méi)想到，稀哩哩！嘩啦啦！

紅紅的瓜瓤全都變成了水，流到桌上，又流到地上。懶哥哥，懶弟弟，你看看我，我看看你，干瞪著眼睛沒(méi)辦法，誰(shuí)叫你們讓西瓜滾回家？這么好的西瓜沒(méi)有吃上，你說(shuō)，這件事兒該怪誰(shuí)呀？

13.洋娃娃與小瓷豬

一天，胖胖帶回一只小瓷豬，把它放到玩具架上，到了晚上，玩具架上的玩具七嘴八舌的開(kāi)始議論起來(lái)。“咦，這是哪來(lái)的丑八怪，光禿禿的沒(méi)有毛，背后還有一個(gè)小口子。”吵的最厲害的要數(shù)洋娃娃。 漂亮的洋娃娃大喊大叫：“小主人為什么把這丑八怪跟我放在一起，難道它的價(jià)值比我高嗎？”善良的小狗聽(tīng)到說(shuō)：“汪汪，哼，你別瞧不起人，欺負(fù)他老實(shí)，它是小主人帶來(lái)的朋友，也應(yīng)是我們的朋友，不管它的價(jià)值有多少，你都不能瞧不起它?！?/p>

洋娃娃擺擺裙子說(shuō)：“我的模樣比它俏價(jià)值一定比它高，我才不和它交朋友呢！”玩具們的吵鬧聲，吵醒了書(shū)架上的書(shū)爺爺。 書(shū)爺爺說(shuō)：“小毛狗說(shuō)的對(duì)，一個(gè)人不應(yīng)看外表，外表的美丑并不重要，重要的是一個(gè)人的內(nèi)在價(jià)值，小瓷豬雖然沒(méi)有好的外表，但它有內(nèi)在的價(jià)值，不信你們?nèi)タ纯??！?/p>

小瓷豬不好意思的晃了晃身子，“嘩啦，嘩啦-----咦，這是哪里來(lái)的聲音？”大家不約而同的看相向小瓷豬。

書(shū)爺爺告訴大家：“小瓷豬是小主人的儲(chǔ)蓄罐，它幫助小主人把零用錢(qián)全部攢起來(lái)，好捐獻(xiàn)給希望工程的小朋友?！敝懒诵〈韶i的作用大家都為它豎起了大拇指。洋娃娃羞愧地低下了頭。“對(duì)不起，小瓷豬，以后我再也不嘲笑別人了?！贝蠹衣冻鰰?huì)心的微笑。

天亮了，玩具架又安靜下來(lái)。從此，胖胖家再也沒(méi)有發(fā)生爭(zhēng)吵，大家都成了好朋友。

14.小老鼠打電話

冬天到了，天氣也越來(lái)越冷了，小老鼠們都擠在一塊，可暖和了。但天雖冷，總得要吃飯吧，這不吃飯可是會(huì)餓死的啊。 可這么冷的天，叫誰(shuí)出去找吃的呢？小老鼠們你推我，我推你的誰(shuí)也不愿意去?？墒沁@肚子卻不爭(zhēng)氣，咕嚕咕嚕的直叫個(gè)不停。其中有一只叫“咪咪”的小老鼠有點(diǎn)忍不住了，“不行，不行，這樣下去會(huì)沒(méi)命的，我倒有個(gè)好主意。小老鼠們聽(tīng)咪咪講完這句話可有興趣了，“你快說(shuō)，有什么好辦法？”“我有個(gè)朋友叫嘻嘻，上次去他家作客就有好多奶油面包，現(xiàn)在還有好多吧，我們?nèi)ニ夷靡恍┗貋?lái)吧?！贝蠹叶几吲d地說(shuō)：“好啊，好啊?！庇钟幸恢恍±鲜蟀l(fā)話了：“咪咪，要是我們?nèi)チ?，嘻嘻不在家，我們不是白去了嗎？”咪咪眼睛骨碌一轉(zhuǎn)，又有了主意，“這還能難倒我們，現(xiàn)在科技進(jìn)步了，打個(gè)電話問(wèn)問(wèn)不就行了嗎？”咪咪趕緊拿起電話撥通了電話，“吱，吱，是嘻嘻嗎？上次在你家吃的奶油面包可好吃了，還有嗎？我還想吃呢！”“喵，我家奶油面包可多了，你過(guò)來(lái)拿吧！”咪咪嚇得大叫：“呀，撥錯(cuò)電話號(hào)碼了，得趕緊跑，不然給小貓查出這號(hào)碼出自咱們家，還不得給貓吃了？”說(shuō)完，扔下電話就跑了。

15.月亮婆婆

有一天晚上，兔弟弟不想睡覺(jué)。他要去找小青蛙玩。兔媽媽搖搖頭說(shuō)：“乖孩子，睡覺(jué)吧。明天早些起來(lái)，找小青蛙玩去！”

兔弟弟不聽(tīng)媽媽的話，他說(shuō)：“我要去，我要去，我不要睡覺(jué)！”兔媽媽不理他，唱著催眠曲，唱著，唱著，兔媽媽自己倒呼嚕呼嚕睡著啦。

兔弟弟輕輕地跳下床，輕輕地打開(kāi)門(mén)，輕輕地走到門(mén)外，頭也不回地跑了，找小青蛙玩去了。

月亮婆婆從樹(shù)枝中間露出臉來(lái)，望著兔弟弟，笑嘻嘻的。

兔弟弟想，我是瞞著媽媽溜出來(lái)的，可不能讓月亮婆婆知道，快跑，快跑。他跑了一會(huì)兒，回頭一看，月亮婆婆跟來(lái)了。兔弟弟想，我跑得太慢了，要是跑得很快很快，她就跟不上了。兔弟弟就撒開(kāi)腿飛快地跑起來(lái)，再回頭偷偷一看，月亮婆婆還是緊緊地跟著他呢。

兔弟弟太累了，坐在一個(gè)樹(shù)根上喘著氣。這時(shí)候，月亮婆婆也停了下來(lái)，從樹(shù)葉縫里露出臉來(lái)，笑嘻嘻地說(shuō)：“兔弟弟，天這么晚了，還上哪兒去？快回家睡覺(jué)吧。”

兔弟弟不跟月亮婆婆說(shuō)話，他趕快鉆進(jìn)樹(shù)林，躲了起來(lái)。

躲了好久好久，兔弟弟想，月亮婆婆走開(kāi)了吧？他伸出頭去看看，月亮婆婆真的不見(jiàn)了。兔弟弟很高興，他正想跑，月亮婆婆忽然又出來(lái)了，原來(lái)剛才是一朵云把她遮住了。月亮婆婆對(duì)兔弟弟笑嘻嘻地說(shuō)：“兔弟弟，為什么還不回家？不怕貓頭鷹來(lái)欺侮你嗎？快回去吧！”這回，兔弟弟只好老實(shí)告訴月亮婆婆說(shuō)：“月亮婆婆，我要找小青蛙玩去?！痹铝疗牌耪f(shuō)：“不行，你不能去。我在這里望見(jiàn)小青蛙它們?cè)诤虚g唱歌，你怎么能去呢？你會(huì)游泳嗎？”兔弟弟說(shuō)：“不會(huì)?？墒俏乙??！痹铝疗牌耪f(shuō)：“那么你怎么能到湖中間去呢？來(lái)，我抱你起來(lái)看看就知道了。”兔弟弟讓月亮婆婆舉得高高的，他看見(jiàn)湖里水面上開(kāi)滿了睡蓮花，每朵睡蓮花的花瓣尖尖上，都停著一只螢火蟲(chóng)，亮晶晶的，好象裝了許多小電燈。一只胖青蛙在使勁打鼓。旁邊圍著一大圈大大小小的青蛙，呱呱呱唱著歌。

兔弟弟看呀看呀，看個(gè)沒(méi)完。月亮婆婆問(wèn)：“看夠了嗎？”兔弟弟回答說(shuō)：“沒(méi)有?！庇挚戳艘粫?huì)，月亮婆婆又問(wèn)：“現(xiàn)在看夠了嗎？”兔弟弟又回答說(shuō)：“再看一會(huì)兒。”這樣，再看一會(huì)兒，再看一會(huì)兒，看個(gè)沒(méi)完。后來(lái)，月亮婆婆生氣了，她把兔弟弟放回樹(shù)林里。兔弟弟只好向月亮婆婆說(shuō)了“再見(jiàn)”，回家去了。

兔弟弟跑得很快，不過(guò)沒(méi)有來(lái)的時(shí)候那么快；跑了一會(huì)兒，兔弟弟抬頭看看，月亮婆婆還在頭頂上跟著他。兔弟弟很不高興，對(duì)月亮婆婆說(shuō)：“月亮婆婆，你為什么老跟著我？我回家了，不到別的地方去玩了呀！”

月亮婆婆笑嘻嘻地不說(shuō)話，對(duì)兔弟弟瞧著，一直跟到兔弟弟家的門(mén)口。兔弟弟對(duì)月亮婆婆說(shuō)：“月亮婆婆，你不用跟著我了，我已經(jīng)到家了。謝謝你陪著我?！?/p>

月亮婆婆笑嘻嘻地說(shuō)：“好孩子，以后別貪玩了，快去睡覺(jué)吧?！?/p>

16、小猴子跟小桃樹(shù)

冬天來(lái)了，天氣越來(lái)越冷了，小青蛙躲到溫暖的洞里睡覺(jué)去了。 冬天來(lái)了，天氣越來(lái)越冷了，小朋友們穿上了厚厚的棉衣。

這天,西北風(fēng)呼呼的刮著，小猴子拿著剛買的棉被急急忙忙往家趕。小猴子從山上經(jīng)過(guò)，看見(jiàn)桃樹(shù)的葉子都落光了，好象凍得直發(fā)抖。小猴子想：原來(lái)桃樹(shù)妹妹也怕冷啊，我該怎么幫助她呢？這時(shí)一陣大風(fēng)吹來(lái)，小桃樹(shù)在風(fēng)中不住地?fù)u晃著身子。小桃樹(shù)好像在說(shuō)：“猴哥哥，怎么冬天會(huì)這么冷??？”小猴子見(jiàn)桃樹(shù)妹妹這么可憐，急得抓耳撓腮，卻一時(shí)想不出來(lái)辦法。小猴子回家后晚上怎么也睡不著覺(jué)，一直想啊想。

第二天，小猴子想出了給桃樹(shù)妹妹做衣服的辦法。小猴子?xùn)|找西找，一邊找，一邊想：“用什么做衣服好呢？”忽然，小猴子發(fā)現(xiàn)了媽媽的衣柜里有很多自己小時(shí)候穿過(guò)的衣服。 “哈，就用這個(gè)！”小猴子高興得跳了起來(lái)，他忽然有了個(gè)好主意！桃樹(shù)妹妹穿上了小猴子用自己小時(shí)候穿過(guò)的舊衣服做成的新衣服，再也不發(fā)抖了。

桃樹(shù)妹妹笑著對(duì)小猴子說(shuō)：“來(lái)年，我一定送給你一個(gè)又大又甜的桃子！”小猴子對(duì)桃樹(shù)妹妹說(shuō)：“明年冬天，我還會(huì)再來(lái)給你做一件更暖和的新衣服?！?/p>

17、小狐貍拔虎牙

森林里來(lái)了一只兇猛的大老虎花花，它吃了許多的小動(dòng)物，大家都很害怕。

一天，小動(dòng)物們都聚在一起，召開(kāi)森林大會(huì)，討論怎樣才能對(duì)付老虎花花，小動(dòng)物們想了許多的辦法，都覺(jué)得行不通。正在愁眉苦臉的時(shí)候來(lái)了一只小狐貍貝貝，它說(shuō)：“我有一個(gè)好辦法，可以讓老虎花花以后再也不吃我們?！毙?dòng)物們高興的問(wèn)：“是什么好辦法？”小狐貍貝貝神秘說(shuō)：“過(guò)幾天，你們就知道了！”

小動(dòng)物們都不知道貝貝究竟想的什么辦法，只看到它每天送好多好吃的糖果給老虎花花，大家還是很擔(dān)心，怕自己會(huì)被吃掉。

過(guò)了幾天，老虎花花對(duì)小狐貍說(shuō)：“貝貝，我的牙齒好痛啊，你快幫我看看吧！”小狐貍貝貝看了看說(shuō)：“沒(méi)事，你以前吃的東西不干凈，多吃點(diǎn)糖就會(huì)好了！”于是又送了好多好多的糖果給它?；ɑ刻觳煌５某园?，吃啊，很快把小狐貍送給它的糖全都吃完了。

又過(guò)了幾天，一大早，森林里就傳來(lái)老虎花花的叫聲：“哎唷，哎唷，疼死我了，疼死我了！”大家偷偷的跑過(guò)去一看，原來(lái)老虎花花糖吃得太多，牙齒全爛光了，正疼得滿地打滾呢！

這時(shí)小狐貍貝貝拿起一把大鉗子，對(duì)花花說(shuō)：“我?guī)湍惆蜒例X拔掉吧？這樣就不會(huì)那么疼了！”老虎花花點(diǎn)了點(diǎn)頭，它已經(jīng)疼得說(shuō)不出話來(lái)了。于是小狐貍貝貝把它的牙齒全都拔掉了。這時(shí)，小動(dòng)物們也都從樹(shù)后面唱著跳著跑出來(lái)了，因?yàn)槔匣⒒ɑ](méi)有了牙齒，就再也沒(méi)有辦法吃它們了！

18香蕉滑梯

吃完早點(diǎn)，螞蟻哥哥和螞蟻弟弟手拉著手，在門(mén)前的小路上散步，小路旁長(zhǎng)著青青的草，開(kāi)著紅紅的花，咦，前面怎么有一根綠綠的彎彎的東西呆在小路上呢？摸一摸不軟也不硬是什么東西呢？它們連忙喊來(lái)一群小朋友，大家一起來(lái)猜一猜小瓢蟲(chóng)說(shuō)：“準(zhǔn)是一座彎彎的小橋?！毙◇罢f(shuō)：“也許是天上掉下來(lái)的一塊彩虹?！薄鞍パ?，它真像一座滑梯。”小螳螂驚奇地吼起來(lái)“真像真像”大家紛紛點(diǎn)頭。多好玩的滑梯呀！上去好像爬小山，下來(lái)好像坐飛機(jī)，哧溜一就到底，痛快極了，大家開(kāi)心地滑了一次又一次，天黑了也舍不得回家

從這天起小伙伴每天都來(lái)滑滑梯，可是過(guò)了幾天大家發(fā)現(xiàn)一件奇怪的事，綠色的滑梯變成了黃色，還散發(fā)著甜甜的香味，腳踩上去軟乎乎的，小螳螂發(fā)現(xiàn)有個(gè)地方裂開(kāi)了，里面白白的，它好奇地把自己的手伸進(jìn)去抹一下，放在嘴里嘗一嘗，呀，甜甜地，還挺好吃，這到底怎么回事。

大家一起去請(qǐng)昆蟲(chóng)王國(guó)最聰明的螞蟻奶奶，螞蟻奶奶一看就明白了，原來(lái)是一只大香蕉，它剛摘下來(lái)綠綠的、硬硬地，熟了就變得又黃又軟，這根香蕉再不吃可要爛了，大家趕快去通知親朋好友一起去吃吧。

于是，199只小螞蟻馬上趕來(lái)，痛快的吃了三天三夜才吃完，一邊吃一邊說(shuō)：“滑梯真好吃”

19、青蛙媽媽

有一天，一個(gè)小姑娘在河邊玩水，看見(jiàn)了好多可愛(ài)的小蝌蚪，就玩起捉蝌蚪的游戲來(lái)。

正當(dāng)小姑娘玩得很高興時(shí)，不遠(yuǎn)外傳來(lái)幾只青蛙的叫聲，小姑娘青蛙看了一眼青蛙，繼續(xù)捉蝌蚪玩。 不一會(huì)兒，“呱呱。。?！钡慕新暥嗥饋?lái)了，聲音也大了，近了，小姑娘再一抬頭看時(shí)，已數(shù)不清有多少只青蛙在不遠(yuǎn)處水里“呱呱”大叫了。

小姑娘有些迷惑了，她看看青蛙，再看看蝌蚪，似乎有些明白了，哦，一定是青蛙媽媽來(lái)找她的小寶寶了。小姑娘連忙把裝在瓶里的小蝌蚪放回了水里，她不想讓它們變成沒(méi)有媽媽的孩子。

20、小兔灰灰學(xué)長(zhǎng)跑

小兔灰灰跟著馬老師學(xué)習(xí)長(zhǎng)跑。馬老師帶著灰灰一邊跑一邊講解，他們穿過(guò)了一片小樹(shù)林，又越過(guò)了一座小山坡，不久灰灰就累得汗流浹背了。他多么希望能夠停下來(lái)，好好休息一會(huì)兒啊。

灰灰漸漸落后了，一不小心被一根樹(shù)枝狠狠地絆倒在了地上。這一下可摔得不輕，連新褲子都磕破了，灰灰痛得大聲哭了起來(lái)。馬老師聽(tīng)到哭聲馬上返了回來(lái)，說(shuō)： “灰灰，堅(jiān)持才能勝利，遇到一點(diǎn)困難就退縮肯定不行?！?/p>

灰灰聽(tīng)了老師的話，從地上站了起來(lái)，樹(shù)上的小鳥(niǎo)也鼓勵(lì)道：“灰灰，加油！你一定會(huì)成功的?！被一尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，擦干眼淚繼續(xù)向前跑。

后來(lái)呀，哭鼻子的小兔灰灰在森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上贏得了長(zhǎng)跑冠軍，他可高興啦！

講故事課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)“題、前、昨、數(shù)、算、志、棋、弓”8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讓學(xué)生知道修改文章的重要性和學(xué)習(xí)態(tài)度截然不同，結(jié)果是不一樣的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握8個(gè)生字的音、形、義，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)成語(yǔ)的意思。

難點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際生活讀感想。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

課時(shí)安排：

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，理解題意。

1、出示課題，學(xué)生齊讀課題。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)“一字之師”的理解。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽(tīng)老師講故事“一字之師”，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么？

2、看課文，給生字新詞作上記號(hào)。

三、學(xué)習(xí)生字識(shí)記生字。

1、卡片展示，逐一板書(shū)。

題目、前面、作天、數(shù)學(xué)、算術(shù)

2、師范讀，生跟讀。

3、議一議，哪些讀音需要注意。

4、卡片隨機(jī)抽讀。

5、出示認(rèn)讀字。

則、梅、致

四、試讀課文，熟悉課文。

五、分析課文，理解內(nèi)容。

1、故事中有哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？

2、“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開(kāi)”是什么意思？

3、“昨夜一枝開(kāi)”又是什么意思？

4、為什么“昨夜一枝開(kāi)”比“昨夜數(shù)枝開(kāi)”好？

六、自讀自悟，感悟升華。

1、你對(duì)齊幾有什么看法？對(duì)鄭谷又有什么看法？

2、從齊幾的身上，你學(xué)到了什么？

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字。

1、觀察生字在天田字格中的位置。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)易混字的書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、說(shuō)說(shuō)“一字之師”是什么意思。

2、“一字之師”告訴了我們?cè)鯓拥牡览恚?/p>

二、初讀課文，熟悉新課。

1、學(xué)習(xí)《專心致志》，借助拼音讀課文。

2、畫(huà)出課文中生字、新詞。

3、小聲跟錄音磁帶讀課文。

三、板書(shū)生字，學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片，逐一板書(shū)。

2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟學(xué)。

3、學(xué)生互相交流掌握讀音。

4、學(xué)生交流三個(gè)生字的自形。

5、指導(dǎo)田字格書(shū)寫(xiě)。

6、繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

（1）卡片展出4個(gè)認(rèn)讀字。

（2）學(xué)生根據(jù)拼音試讀。

（3）交流較難掌握的生字讀音。

（4）老師指導(dǎo)認(rèn)讀。

四、試讀課文，整體感知。

五、分析課文，體會(huì)情感。

1、“秋”的第一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的？

2、第二個(gè)學(xué)生又是怎樣學(xué)棋的？

3、他們的結(jié)果怎樣？

你喜歡哪個(gè)學(xué)生，為什么？

第三課時(shí)

一、給下面的詞語(yǔ)選擇合適的字。

1、題、提：（）目，（）水，問(wèn)（）

2、志、致：（）敬，（）意，氣（）

3、箭、劍：弓（），刀（），射（），擊（）

二、用下面的詞語(yǔ)說(shuō)話。

專心致志……

如果……就……

講故事課件 篇6

【活動(dòng)準(zhǔn)備】ppt 、老鼠圖片 、大象拼圖、裝有明顯特征物體的箱子

師：孩子們今天老師給你們帶來(lái)了一本書(shū)，猜猜看這本書(shū)講的是關(guān)于誰(shuí)的故事？

師：咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（如孩子沒(méi)有看見(jiàn)那只露著尾巴的老鼠可有意識(shí)的引導(dǎo)）。原來(lái)是七只啊，今天的故事就和這七只小老鼠有關(guān)，故事的名字叫《七只瞎老鼠》。瞎老鼠？你們知道，“瞎”是什么意思嗎？

師：“瞎”就是看不見(jiàn)的意思，七只看不見(jiàn)的老鼠會(huì)發(fā)生什么好玩的事情呢？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《七只瞎老鼠》?。?！

（講到七只老鼠決定要去調(diào)查這個(gè)怪物。引導(dǎo)幼兒觀察老鼠顏色）。

師：星期一紅老鼠出發(fā)了，它來(lái)到了怪物的身邊，摸呀摸呀，原來(lái)是一根紅色大柱子呀！紅老鼠回去告訴了他的同伴：“哎，原來(lái)那是一根紅色的大柱子！”

師：繼續(xù)往下看。原來(lái)他們不相信，星期二綠老鼠出發(fā)了，綠老鼠摸呀摸，原來(lái)是一條綠色的蛇。綠老鼠回去后告訴其他的老鼠：“原來(lái)那是一條蛇”。

師：是幾條蛇？（一條）什么顏色的？（綠色的）。你連起來(lái)把話說(shuō)完整應(yīng)該是（一條綠色的蛇）

師：可是其他的老鼠仍然不相信，于是，星期三，黃老鼠又出發(fā)了，他告訴其他的老鼠：“那是一支黃色的長(zhǎng)矛”。教師解釋長(zhǎng)矛的意思（長(zhǎng)矛，就是很久很久以前的人們用的一種工具，它可以用來(lái)打壞人，打敵人）

這下大家可犯糊涂，到底是什么??？小朋友們你們知道這個(gè)怪物是什么嗎？（幼兒回答）

師：大家還是覺(jué)得不放心，于是星期四他們又派紫老鼠出發(fā)了，紫老鼠回來(lái)告訴大家：“那是高高的峭壁！”（峭壁就是非常難走、危險(xiǎn)的高山）可老鼠們依舊不相信。

師：星期五，桔老鼠出發(fā)了。桔老鼠喊著說(shuō)：“那是一把扇子，我可以感覺(jué)到它正扇著風(fēng)”。星期六，去的是藍(lán)老鼠，他說(shuō)：“那是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子。

師：這個(gè)怪物到底是什么呢？有的老鼠說(shuō)他是蛇有的說(shuō)是峭壁，還有的說(shuō)他是大柱子，那到底什么呢？繼續(xù)聽(tīng)故事

師：星期天，白老鼠出發(fā)了，他從怪東西的一邊跑到另一邊。他說(shuō)：“這個(gè)東西，硬得像根柱子，軟得像條蛇，尖得像支茅，寬得像峭壁，柔得像扇子，粗得像繩子?！?/p>

講故事課件 篇7

二、教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)梳理面積單位，長(zhǎng)度單位等常見(jiàn)的量，進(jìn)一步了解它們之間的關(guān)系，并能正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，結(jié)合具體的生活情景，感受并認(rèn)識(shí)它的具體意義。

四、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見(jiàn)的量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

五、過(guò)程：

一、橫線上填合適的單位名稱。

（1）1粒紐扣的面積約是1 。

（2）教室的大門(mén)高2 。

（3）一個(gè)運(yùn)動(dòng)員體重70 。

（4）課桌椅80 。

（5）數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積是2.4 。

二、填空。

1、閏年的第一季度有（ ）天。 六月份有（ ）天，是第（ ）季度，是（ ）年。

2、“神舟”五號(hào)載人飛船于20xx年10月15日上午9時(shí)成功升空，20xx年10月16日凌晨6時(shí)23分著陸。它在空中共飛行了（ ）小時(shí)（ ）分。

3、在1988、1950、1900、、1976、20xx、20xx、20xx、20xx這些年份中閏年的年份有（ ）。

三、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

講故事課件 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解演講的背景及主要內(nèi)容

2.揣摩重點(diǎn)語(yǔ)段的含義及感情色彩

3.了解本演講詞的特點(diǎn)

【教學(xué)重難點(diǎn)】

作者對(duì)文本的精心安排及本文對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的啟示

【教材助讀】

一、創(chuàng)作背景：

20xx年10月11日，因作品“將魔幻現(xiàn)實(shí)主義與民間故事、歷史與當(dāng)代社會(huì)融為一體”，20xx年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)被授予中國(guó)作家莫言。深受魔幻現(xiàn)實(shí)主義影響，寫(xiě)的交換機(jī)一出發(fā)生在山東高密東北鄉(xiāng)的“傳奇”。莫言在他的小說(shuō)中構(gòu)造獨(dú)特的主觀感覺(jué)世界，天馬行空般的敘述，陌生化的處理，塑造神秘超驗(yàn)的對(duì)象世界，帶有明顯的“先鋒”色彩。

北京時(shí)間20xx年12月8日凌晨，20xx年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、中國(guó)作家莫言身著胸前刺繡著“莫言”兩字紅色篆刻圖案的深色中山裝，面對(duì)著200多名中外聽(tīng)眾，在瑞典學(xué)院發(fā)表文學(xué)演講，主題為“講故事的人”(storyteller)。

莫言演講開(kāi)始前說(shuō)：“瑞典文學(xué)院常務(wù)秘書(shū)的夫人生了一個(gè)小女孩兒，這是一個(gè)美麗故事的開(kāi)端?！睂?duì)新生命誕生的祝賀開(kāi)啟了莫言此次文學(xué)講座的內(nèi)容。

在長(zhǎng)久熱烈的掌聲中，莫言結(jié)束了與自己創(chuàng)作有淵源的事與人的故事。結(jié)束時(shí)，莫言再一次向鼓掌的聽(tīng)眾深深鞠躬，表達(dá)謝意。演講結(jié)束后，嘉賓都被莫言的故事感動(dòng)，聽(tīng)眾集體起立鼓掌長(zhǎng)達(dá)一分鐘。外媒評(píng)價(jià)其講演簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，卻透徹心扉。

二、作者簡(jiǎn)介

莫言，原名管謨業(yè)，1955年2月17日出生于山東高密，第一個(gè)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)籍作家。他從1981年開(kāi)始發(fā)表作品《春夜雨霏霏》，1984年因《透明的紅蘿卜》而一舉成名。一系列鄉(xiāng)土作品充滿“懷鄉(xiāng)”“怨鄉(xiāng)”的復(fù)雜情感，被稱為“尋根文學(xué)”作家。20xx年莫言憑借小說(shuō)《蛙》榮獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。20xx年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，莫言的'作品至少已經(jīng)被翻譯成40種語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

多少年來(lái)，國(guó)人總在感慨有著浩瀚如海書(shū)卷的中國(guó)、有著五千年厚重歷史的中國(guó)、占世界人口六分之一的中國(guó)、竟然無(wú)一人獲得諾貝爾獎(jiǎng)。諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)一直與我們無(wú)緣，仿佛成了國(guó)人的一塊心病。直到20xx年10月，國(guó)人的這塊心病才找到一劑良藥。同學(xué)們知道這劑良藥是什么嗎？20xx年12月7日17：30，莫言在瑞典文學(xué)院的報(bào)告大廳舉行諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)演講。作為首次登上諾獎(jiǎng)的中國(guó)作家，莫言會(huì)在這個(gè)舞臺(tái)上以什么形式向世界講述中國(guó)故事？

二、初讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)

1、第一部分：追憶母親

用幾個(gè)故事幾個(gè)“最”字表達(dá)了對(duì)母親的深切懷念。

2、第二部分：學(xué)習(xí)經(jīng)歷

此部分莫言講述了他過(guò)去的苦難生活及其創(chuàng)作的來(lái)源

3、第三部分：我的作品

此部分莫言講述了他成為一名作家的歷程，并闡述了他的文學(xué)創(chuàng)作觀，還介紹了他的部分作品。

4、第四部分：感悟人生

此部分莫言用三個(gè)故事表達(dá)了他對(duì)人生的感悟。

二、精讀課文，細(xì)心品味

1．作者在“追憶母親”部分，共講述了母親的哪幾件事？這些事對(duì)作者有何影響？

參考：講了關(guān)于母親的7件事

①”我“把熱水瓶打壞了，母親沒(méi)有打罵我反而原諒了我

②母親阻止我報(bào)復(fù)打過(guò)她的守麥田的人

③母親把家里一年才只能吃幾次的餃子一半給了老人

④母親因?yàn)槲叶嗨憷先艘幻X(qián)而流淚

⑤母親患了肺病，我害怕母親尋短見(jiàn)，母親卻來(lái)安慰我；

⑥母親對(duì)美與丑的理解

⑦母親默許我去集上聽(tīng)書(shū)。

影響：教會(huì)莫言寬恕、尊重、誠(chéng)信、善美、莊重的美德等。

2.選文共羅列了母親和我之間發(fā)生的七件事，有人說(shuō)太快了

參考：照應(yīng)題目“講故事的人”，他的心中裝著無(wú)數(shù)的故事，文中所講的事正照應(yīng)了文章的題目；文中所寫(xiě)的七件事情是從七個(gè)不同的角度來(lái)表現(xiàn)母親對(duì)他的影響的，致使文末的情感迸發(fā)水到渠成。所以，這七件事，哪此因素給莫言提供了創(chuàng)作的源泉？

參考：

1）現(xiàn)實(shí)的殘酷經(jīng)驗(yàn)，如童年的苦難記憶。

2）超越殘酷經(jīng)驗(yàn)的愛(ài)和悲憫，如母親的愛(ài)，東方哲學(xué)的啟示。

3）故鄉(xiāng)流傳的豐富多彩的民間傳說(shuō)。

4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“感悟人生”部分的三個(gè)故事的理解。

第一個(gè)故事：要保護(hù)個(gè)人的權(quán)利，允許少數(shù)人做法與多數(shù)人不同的權(quán)利。

第二個(gè)故事：人之間需要尊重，以傷害他人自尊維護(hù)自己自尊的做法不可取。

第三個(gè)故事：世間自有公道，為惡者終將逃不出滅亡的下場(chǎng)。

三個(gè)故事映證其文末“我堅(jiān)信真理和正義是存在的”。

以上僅為個(gè)人觀點(diǎn)，各位老師可作其它解釋。

5.本演講稿的藝術(shù)特色

一、情感鋪墊，母愛(ài)先行

以祝賀瑞典學(xué)院常務(wù)秘書(shū)兩小時(shí)前女兒的出生為引子開(kāi)啟，引出對(duì)母親的懷念，集中筆墨用鮮活的母親的故事，回憶自己幼年的經(jīng)歷，一個(gè)個(gè)故事依次展開(kāi)。這些往事豐富、主題鮮明，側(cè)重點(diǎn)明晰，這樣安排的目的是巧妙交代母親對(duì)自己的人生及靈魂的巨大影響，從演講的角度講，一定會(huì)緊緊抓住全世界聽(tīng)眾之心的。

二、動(dòng)機(jī)高尚、切身感受

作者圍繞自己的創(chuàng)作歷程，講述了影響自己創(chuàng)作的一些主要因素，點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯聚成一個(gè)個(gè)鮮活可感的故事，令人聽(tīng)來(lái)真實(shí)可信。

三、首尾呼應(yīng)，緊扣主題

作者以講故事開(kāi)始，以講故事結(jié)尾。文末作者說(shuō)“今后的歲月，我將繼續(xù)講我的故事”，這種既顧及到演講的重點(diǎn)，又巧妙的結(jié)尾，讓聽(tīng)眾清楚所述的主要內(nèi)容，這無(wú)疑是一種看似無(wú)心，實(shí)屬巧妙的精心安排。

三、感悟課文，拓展思維

學(xué)習(xí)文本，思考以下問(wèn)題：

有人認(rèn)為莫言是因?yàn)椤皶?huì)講故事”而成為著名的作家，進(jìn)而獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。請(qǐng)結(jié)合選文有關(guān)內(nèi)容談一談，莫言會(huì)講故事能力的形成，對(duì)你學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟發(fā)。

講故事課件 篇9

教學(xué)要求：

2． 按先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)則練習(xí)寫(xiě)字。

4． 能仔細(xì)觀察圖畫(huà)，展開(kāi)合理想像，運(yùn)用一段連貫的話復(fù)述圖意。

⑴學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀兒歌。

⑵指名試讀，注意讀準(zhǔn)。

3．理解。

⑴（出示小黑板）這首兒歌里講了哪些姓？

⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？

4．指導(dǎo)朗讀。

5．拓展練習(xí)。

⑴小朋友你的姓也可以用這種方法回答嗎？

⑵你還知道哪些姓不可以這樣回答，還可以用什么方法呢？

1．讀題，明確題意。

2．掌握筆順規(guī)則。

⑶這兩個(gè)字的筆順規(guī)則是什么？

1．讀題，理解題意。

一、理解題意。

1．指名讀題。

1．出示四幅彩圖，要求學(xué)生仔細(xì)看，專心聽(tīng)，認(rèn)真記。

2．教師指著圖，有聲有色地讀述這個(gè)故事，共講三遍。

1．教師重點(diǎn)指導(dǎo)練說(shuō)第一幅圖。

2．學(xué)生自由練說(shuō)第二、三、四幅圖。

3．教師巡視指導(dǎo)。

4．指名把四幅圖連起來(lái)說(shuō)，師、生給予評(píng)點(diǎn)。

把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)或講給鄰居的孩子聽(tīng)。

[練習(xí)6聽(tīng)故事講故事-教學(xué)設(shè)計(jì)]

講故事課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知幾種打擊樂(lè)器的音色特點(diǎn)。

2、大膽展開(kāi)想象，根據(jù)不同打擊樂(lè)器的音色聯(lián)想到各種動(dòng)作形象和自然界的現(xiàn)象，并自編故事把它表示出來(lái)。

3、在創(chuàng)編活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人相處，與人合作。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受打擊樂(lè)器的音色特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

自編故事情節(jié)，并用樂(lè)器恰當(dāng)表示。

教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)律動(dòng)

師：春天到了，大森林里可熱鬧啦！小動(dòng)物們都出來(lái)玩耍，他們歡樂(lè)的在一起跳舞、唱歌。你們?cè)敢夂退鼈円黄鹛惶鴨?？（放音?lè)《幸福拍手歌》）

“我們瞧瞧，都有哪些小動(dòng)物，你能用XX X XX X 的語(yǔ)言介紹它們嗎？”（教師先示范，邊拍邊說(shuō)：“白龍 馬 跑得 快 ”引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：

“小青 蛙 會(huì)捉 蟲(chóng)”……

二、練習(xí)兒歌（同學(xué)們介紹得很好）

師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們是怎樣介紹自身的。

聽(tīng)“馬”跑的聲音?！斑@是什么聲音”“小馬說(shuō)什么”

“一起讀兒歌”……

白龍 馬 蹄朝 西 馬蹄 得得 跑得 快

小黃 鶯 愛(ài)唱 歌 歌聲 賽過(guò) 百靈 鳥(niǎo)

小青 蛙 頂呱 呱 是個(gè) 捕蟲(chóng)的 小能 手

水里 游 岸上 跑 高興 就唱 嘎嘎 嘎

三、接觸樂(lè)器，熟悉音色

2、師：伴奏的聲音要與動(dòng)物發(fā)出的聲音相似，請(qǐng)你告訴大家，你愿意為誰(shuí)伴奏，看誰(shuí)伴奏得最棒。

雙響筒——馬

舞板——青蛙

響板——小鴨

碰鈴——小鳥(niǎo)

3、同學(xué)們想象很豐富，你愿意為誰(shuí)伴奏，就按它的節(jié)奏敲一敲。

鴨子 X X X X

馬 XX XX XX XX

青蛙 X — X —

小鳥(niǎo) XX X XX X

4、按固定節(jié)奏扮演兒歌。

“小動(dòng)物介紹完自身，一個(gè)接一個(gè)地上臺(tái)扮演了。”

“愿意為馬伴奏的同學(xué)站起來(lái)……”

“愿意為小黃鶯伴奏的同學(xué)站起來(lái)……”

四、自選樂(lè)器，再現(xiàn)情節(jié)。

1、聽(tīng)音看圖。

師：小動(dòng)物們玩得正高興，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)天空起了變化，你們聽(tīng)——

（放錄音：小雨、大雨、雷聲、同學(xué)觀察圖畫(huà)）

（同學(xué)回答）

3、我們一起來(lái)討論怎樣用手中的樂(lè)器表示天氣的變化過(guò)程。

師：雨聲用什么樂(lè)器來(lái)表示出來(lái)？生：沙錘

師：哪小雨、大雨怎樣區(qū)分呢？

生：輕、重

師：雷和閃電呢？

生：鼓、鈸

師：雨停了，愿意扮演這個(gè)情景的同學(xué)站起來(lái)。

師：小雨——雨漸——打雷——閃電——雨漸小——云開(kāi)日出

沙球輕輕地?fù)u——沙球漸強(qiáng)——打鈸、擊鼓——沙球漸弱——碰鈴——三角鐵

五、配樂(lè)扮演

課件出示：小動(dòng)物都回家休息了，到了第二天早上，小動(dòng)物都出來(lái)鍛煉身體最先出來(lái)的是黃鶯，黃鶯唱著美妙的歌叫醒了正在睡覺(jué)的青蛙、大馬、鴨子、小白兔等，他們來(lái)到草地上一起運(yùn)動(dòng)起來(lái)……

師：我們又怎樣用手中的樂(lè)器表示這個(gè)故事呢？愿意為小動(dòng)物伴奏的同學(xué)拿出你的樂(lè)器準(zhǔn)備好。愿意扮演森林的同學(xué)站起來(lái)，擺出你喜歡的大樹(shù)、小花、小草的樣子。扮演小動(dòng)物的同學(xué)馬上趴在桌子上，看誰(shuí)睡得香？

準(zhǔn)備，我們開(kāi)始扮演?！袄杳髑暗纳朱o悄悄的，最早醒來(lái)的是黃鶯，它伸了伸懶腰，飛了起來(lái)……（同學(xué)扮演放錄音《健康歌》）

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們表示得很好，用手中的打擊樂(lè)器表示出了一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的小動(dòng)物形象。大自然有著無(wú)數(shù)美妙動(dòng)聽(tīng)的故事，音樂(lè)世界里有著不少悅耳的音響，發(fā)揮你的聰明才智，用手中的樂(lè)器去講出更多精彩的故事。

講故事課件 篇11

1、 目的：1。讓孩子們練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。2讓孩子們培養(yǎng)邏輯思維能力。3、讓孩子們懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法解決的道理。

教具準(zhǔn)備：多**

活動(dòng)：分組、分類、**和講故事

二、活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：以鳥(niǎo)的**導(dǎo)入，用幾種不同的鳥(niǎo)的**，讓學(xué)生對(duì)烏鴉的外形感到不美，由此，烏鴉雖然長(zhǎng)的不漂亮，但是它會(huì)讓你喜歡它的，今天我們就聽(tīng)一故事，名字叫《烏鴉喝水》。

2、設(shè)疑激趣：看書(shū)上的**，大家想一想，看看誰(shuí)能給大家講個(gè)故事??？

三?？?*1。當(dāng)你看到一只烏鴉，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)水太低不能喝時(shí)，停下來(lái)**讓孩子們想想。烏鴉會(huì)怎么做？學(xué)生們回答后，老師說(shuō)：“孩子們真聰明。讓我們看看烏鴉會(huì)不會(huì)這么做？繼續(xù)玩**，結(jié)果烏鴉和我們的想法一樣?？磥?lái)烏鴉和其他人一樣聰明。你這么認(rèn)為嗎？

你喜歡現(xiàn)在不漂亮的小烏鴉嗎？（等待學(xué)生回答）誰(shuí)能再告訴你這個(gè)故事。

4、看**聽(tīng)故事。讓孩子們完整地聽(tīng)故事，然后在書(shū)中安排**。大家先在自己的組內(nèi)講故事，一會(huì)每個(gè)小組選出一位小朋友，上來(lái)給大家講，好不好？

小組活動(dòng)。

5小結(jié)，大家都說(shuō)得很好，小烏鴉遇到了飲水問(wèn)題，他想辦法解決，他聰明嗎？（聰明！)你想成為一個(gè)像小烏鴉一樣聰明的孩子嗎？

三、結(jié)束：好，現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鹇?tīng)一遍《烏鴉喝水》這支歌。歌曲聽(tīng)完，老師宣布下課。

講故事課件 篇12

【活動(dòng)準(zhǔn)備】ppt 、老鼠圖片 、大象拼圖、裝有明顯特征物體的箱子

【活動(dòng)過(guò)程】

一、 情景導(dǎo)入

師：孩子們今天老師給你們帶來(lái)了一本書(shū)，猜猜看這本書(shū)講的是關(guān)于誰(shuí)的故事？

幼：老鼠

師：老鼠一共有幾只？

幼：6只、7只。

師：咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（如孩子沒(méi)有看見(jiàn)那只露著尾巴的老鼠可有意識(shí)的引導(dǎo)）。原來(lái)是七只啊，今天的故事就和這七只小老鼠有關(guān)，故事的名字叫《七只瞎老鼠》。瞎老鼠？你們知道，“瞎”是什么意思嗎？

幼：回答

師：“瞎”就是看不見(jiàn)的意思，七只看不見(jiàn)的老鼠會(huì)發(fā)生什么好玩的事情呢？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《七只瞎老鼠》！?。?/p>

二、聽(tīng)故事

師：邊播放幻燈片，邊講故事。

（講到七只老鼠決定要去調(diào)查這個(gè)怪物。引導(dǎo)幼兒觀察老鼠顏色）。

師：星期一紅老鼠出發(fā)了，它來(lái)到了怪物的身邊，摸呀摸呀，原來(lái)是一根紅色大柱子呀！紅老鼠回去告訴了他的同伴：“哎，原來(lái)那是一根紅色的大柱子！”

師：同伴相不相信他說(shuō)的話呢？

幼：相信或不信

師：繼續(xù)往下看。原來(lái)他們不相信，星期二綠老鼠出發(fā)了，綠老鼠摸呀摸，原來(lái)是一條綠色的蛇。綠老鼠回去后告訴其他的老鼠：“原來(lái)那是一條蛇”。

師：星期二老鼠們又派誰(shuí)去調(diào)查這個(gè)怪物了？

幼：綠老鼠

師：她調(diào)查的這個(gè)怪物是什么？

幼：蛇。

師：是幾條蛇？（一條）什么顏色的？（綠色的）。你連起來(lái)把話說(shuō)完整應(yīng)該是（一條綠色的蛇）

師：可是其他的老鼠仍然不相信，于是，星期三，黃老鼠又出發(fā)了，他告訴其他的老鼠：“那是一支黃色的長(zhǎng)矛”。教師解釋長(zhǎng)矛的意思（長(zhǎng)矛，就是很久很久以前的人們用的一種工具，它可以用來(lái)打壞人，打敵人）

這下大家可犯糊涂，到底是什么??？小朋友們你們知道這個(gè)怪物是什么嗎？（幼兒回答）

師：大家還是覺(jué)得不放心，于是星期四他們又派紫老鼠出發(fā)了，紫老鼠回來(lái)告訴大家：“那是高高的峭壁！”（峭壁就是非常難走、危險(xiǎn)的高山）可老鼠們依舊不相信。

（教師提問(wèn)）

師：星期五，桔老鼠出發(fā)了。桔老鼠喊著說(shuō)：“那是一把扇子，我可以感覺(jué)到它正扇著風(fēng)”。星期六，去的是藍(lán)老鼠，他說(shuō)：“那是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子。

師：星期六出發(fā)的是藍(lán)老鼠，他說(shuō)：“那是一條繩子”。

師：這個(gè)怪物到底是什么呢？有的老鼠說(shuō)他是蛇有的說(shuō)是峭壁，還有的說(shuō)他是大柱子，那到底什么呢？繼續(xù)聽(tīng)故事

師：星期天，白老鼠出發(fā)了，他從怪東西的'一邊跑到另一邊。他說(shuō)：“這個(gè)東西，硬得像根柱子，軟得像條蛇，尖得像支茅，寬得像峭壁，柔得像扇子，粗得像繩子?！?/p>

講故事課件 篇13

1、理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)作品的趣味性；

2、初步學(xué)會(huì)兒歌，感受兒歌的節(jié)奏美和韻律美；

3、幼兒能聽(tīng)懂并喜歡說(shuō)普通話。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、讓幼兒嘗試敘述狼外婆，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能夠積極的學(xué)習(xí)朗誦兒歌，體會(huì)作品的趣味性。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容（兒歌附后）；學(xué)會(huì)象聲詞“嘚嘚駕”；發(fā)準(zhǔn)“圍著、嘴巴、轉(zhuǎn)身、伸出”等平翹舌字音。

（一）、開(kāi)始部分：教師邊說(shuō)“嘚嘚駕，嘚嘚駕”邊做騎馬的動(dòng)作，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：“老師在干什么啊？”引起幼兒興趣。

（二）、基本部分：

1、教師通過(guò)各種方法，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

出示騎馬的小紅帽，提問(wèn)：“小紅帽騎著馬，你們猜猜，她要騎到哪兒啊？”

“到外婆家門(mén)口了，我們一起來(lái)敲門(mén)吧！”

小紅帽看到外婆這個(gè)樣子，嚇得轉(zhuǎn)身騎馬快快走?！?/p>

請(qǐng)幼兒大膽表達(dá)。

教師最后總結(jié)。

2、教師完整朗誦兒歌，請(qǐng)幼兒認(rèn)真聽(tīng)。

3、教師逐句教兒歌，注意兒歌的節(jié)奏。

4、教師邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌，鼓勵(lì)幼兒大膽學(xué)習(xí)兒歌。

5、請(qǐng)保育老師扮演狼外婆，集體表演兒歌。

把兒歌用故事的方式引出是我經(jīng)常采用的方法，因?yàn)榇蟛糠值暮⒆佣枷矚g聽(tīng)故事，我盡量根據(jù)兒歌的內(nèi)容來(lái)編故事，在故事中加入對(duì)話、動(dòng)作，然后根據(jù)故事的內(nèi)容引導(dǎo)大家討論、或者分組表演。這樣兩遍后，小朋友自然就理解了故事的大概，當(dāng)我將故事的內(nèi)容用兒歌示范朗誦時(shí)，小朋友顯得很輕松，此時(shí)的重點(diǎn)是引導(dǎo)小朋友有表情地朗誦兒歌。

這首《狼外婆》的兒歌生動(dòng)地再現(xiàn)了小紅帽騎上小馬為生病的外婆送蛋糕，碰見(jiàn)大灰狼的真實(shí)場(chǎng)面，是我幼時(shí)聽(tīng)過(guò)的經(jīng)典故事，而我們的孩子已經(jīng)缺少這種充滿童趣的童年生活，我就用自己的童年情節(jié)加以渲染，引起孩子的向往，在感情上達(dá)到共鳴。

故事的運(yùn)用幫助孩子理解兒歌、老師的經(jīng)歷幫助情感的渲染，相信有這首兒歌的學(xué)習(xí)，在生活中孩子也會(huì)出現(xiàn)這樣的情節(jié)的。

故事在兒歌中的運(yùn)用還應(yīng)解決有時(shí)缺少圖片的問(wèn)題。在以后的語(yǔ)言活動(dòng)中，我還應(yīng)著重豐富幼兒的詞匯，讓幼兒的語(yǔ)言得到更好的發(fā)展。

講故事課件 篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用畫(huà)圖或列表的方法表達(dá)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信息。

2、能正確分析有關(guān)乘除混合運(yùn)算的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并能正確列式計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

分析乘除混合運(yùn)算中的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、布置自學(xué)內(nèi)容和要求：

（自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第19頁(yè)的例題，重點(diǎn)看第19頁(yè)前三部分的內(nèi)容，嘗試用自己的方法解決課本所提出的問(wèn)題，把想法及結(jié)果寫(xiě)在練習(xí)本上。)思考：

1、語(yǔ)文課上淘氣要講一個(gè)850字的故事，課前試講時(shí)用了5分鐘，如果規(guī)定講故事時(shí)間只有3分鐘，那淘氣三分鐘能講幾個(gè)字？

2、要解決這個(gè)問(wèn)題，算式怎么列？

3、如果是綜合算式，第一步求什么？第二步求什么的？

4、乘除混合計(jì)算中先算什么，再算什么？（6分鐘后匯報(bào)自學(xué)收獲）

二、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

1．調(diào)查：思考好的同學(xué)請(qǐng)舉手？同位之間先互相交流一下你的收獲。

2．小組交流：把自己的想法在小組中交流一下，請(qǐng)大家充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。教師走到學(xué)生中間參與討論，了解學(xué)生的合作情況，并特別關(guān)注學(xué)生的發(fā)言情況,為匯報(bào)作好準(zhǔn)備。不會(huì)的問(wèn)題，小組內(nèi)交流解決。

3．全班交流匯報(bào)：

下面誰(shuí)能把自學(xué)的收獲介紹給大家？

學(xué)生一：

要解決“語(yǔ)文課上淘氣要講一個(gè)850字的故事，課前試講時(shí)用了5分鐘，如果規(guī)定講故事時(shí)間只有3分鐘，那淘氣三分鐘能講幾個(gè)字？”這個(gè)問(wèn)題，必須要先找出所求問(wèn)題和解決問(wèn)題的條件，我是分步計(jì)算的。先算淘氣一分鐘可以講幾個(gè)字。850÷5=170（個(gè)），再計(jì)算3分鐘講了幾個(gè)字，170×3=510（個(gè)）答：淘氣三分鐘能講510字。學(xué)生二：

我是把剛才那位同學(xué)的兩步運(yùn)算合并成一個(gè)算式的：850÷5×3=510（字）第一步表示一分鐘講了幾個(gè)字，第二部乘3表示3分鐘講了幾個(gè)字。

同學(xué)們聽(tīng)明白了嗎？還有什么補(bǔ)充和質(zhì)疑嗎？②學(xué)生質(zhì)疑、釋疑

匯報(bào)問(wèn)題１和問(wèn)題２，明確運(yùn)算順序。

三、抽象概括，總結(jié)提升

1.明確解題思路，理清算理，優(yōu)化算法。

2.師概括總結(jié)：

乘除法混合運(yùn)算或除乘法混合運(yùn)算的計(jì)算方法是：從左往右，依次計(jì)算

四、鞏固應(yīng)用拓展提高

(一）考一考

同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎，老師要來(lái)檢測(cè)一下大家自學(xué)的怎么樣？有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎？出示檢測(cè)題（課件出示）

24×15÷825×10÷5148-618÷6

（二）議一議

１、觀察：先看三位同學(xué)做的題１，再看另一位同學(xué)做的題2，

２、糾錯(cuò)：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)更正。提示：在錯(cuò)的旁邊改，不要擦去原來(lái)的。

３、議一議：先看題１中的三位同學(xué)做的題及更正，再看題２中同學(xué)做的題及更正。

同意白粉筆同學(xué)做對(duì)的請(qǐng)舉手，同意第一次更正對(duì)的請(qǐng)舉手。師：錯(cuò)，錯(cuò)在哪兒？為什么錯(cuò)了？

追問(wèn)１：題２第一步求的是什么？第二步求的是什么？

追問(wèn)２：乘除混合運(yùn)算順序是怎樣的，計(jì)算時(shí)要注意什么？

生答：乘除法混合運(yùn)算或除乘法混合運(yùn)算的計(jì)算順序是：從左往右依次計(jì)算。

４、師小結(jié)：除乘法混合運(yùn)算的計(jì)算順序是：從左往右，依次計(jì)算。反思：

第二單元圖形的運(yùn)動(dòng)

講故事課件 篇15

教學(xué)目的：

1.了解講故事的一般要求；

2.掌握講故事的“話”和“表”。

教學(xué)重點(diǎn)：“話”的技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：“表”的`技巧。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

會(huì)講故事是好口才的重要標(biāo)志，也是師范類學(xué)生必須具備的一項(xiàng)基本功。作為幼兒，是特別喜歡聽(tīng)故事的一個(gè)群體，所以，我們更需要練好這項(xiàng)基本功。講故事誰(shuí)都會(huì)，可是，怎樣講才能更好地吸引小朋友呢？今天，我們就來(lái)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)講故事。（板題）

二、新課教學(xué)

要學(xué)會(huì)講故事，我們首先要從理論上了解一下什么是講故事，以及講故事所應(yīng)達(dá)到的要求。

看到或親身經(jīng)歷的事說(shuō)給別人聽(tīng)，這是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種藝術(shù)形式。

“表”。(板書(shū))

⑴“話”：指有聲語(yǔ)言，即用標(biāo)準(zhǔn)的普通話直接敘述，說(shuō)明故事的情節(jié)和內(nèi)容。（板：有聲語(yǔ)言）

① 語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)：必須做到用準(zhǔn)確的普通話。（板：語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確的普通話）（抽生回答為什么要用準(zhǔn)確的普通話，師既讓小朋友聽(tīng)得懂，也給他們一個(gè)良好的說(shuō)普通話的環(huán)境。）

② 口語(yǔ)化：通俗易懂，親切而又感染力，生動(dòng)形象，如開(kāi)頭用交談方式：“大家喜歡聽(tīng)故事嗎？”“好，那我今天??，名字叫《??》。如多用短句：“森林里，住著馬媽媽和一匹小馬。有一天，馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)??”（通俗，所以易懂） ③ 脫稿，爛熟于心，聲情并茂，眉飛色舞。（脫稿更有助于動(dòng)作、表情的表現(xiàn)，而有了聲情并茂、眉飛色舞的表現(xiàn)，就使故事更生動(dòng)形象，使小朋友能真正聽(tīng)懂并感受故事情節(jié)甚至明白

其中的道理。）

④ 語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化：要脫離學(xué)生腔，注重快慢、輕重、緩急、抑揚(yáng)的起伏變化。如：猴兒終于找到個(gè)大西瓜（高興），可是怎么吃呢？（發(fā)愁）

⑵“表”：指無(wú)聲語(yǔ)言，即“表演”，包括講故事人的語(yǔ)言、手 勢(shì)、眼神以及思想感情的表達(dá)。（板書(shū)：

無(wú)聲語(yǔ)言，語(yǔ)言、手勢(shì)、眼神）具體做法如下：

① 人物語(yǔ)言要體現(xiàn)、突出個(gè)性：

性別：男—女，年齡：老—少，性格：急躁—溫和等方面進(jìn)行區(qū) 別。例：《小馬過(guò)河》（出示故事，聽(tīng)故事后總結(jié)各人物應(yīng)具有的 語(yǔ)言特點(diǎn)，先師生共同總結(jié)老馬、小馬的特點(diǎn)，學(xué)生再總結(jié)老牛、 小松鼠的特點(diǎn)，邊總結(jié)邊板書(shū)）

老馬：媽媽型、柔和親切，輕、慢、低緩；

小馬：男孩型，粗重、清脆，急、高、偏亮；

老牛：伯伯型、渾厚粗重，輕、慢、低緩；

小松鼠： 女孩型，尖細(xì)、清亮，急、高、偏亮。

②模擬人物個(gè)性：一方面從聲音上模擬；另一方面可以從表情和動(dòng)作上來(lái)表現(xiàn)人物個(gè)性。例如（師出示句子，生揣摩后進(jìn)行試演）

三、訓(xùn)練：《小馬過(guò)河》

練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2.抽生匯報(bào)。

四、總結(jié)

五、作業(yè)

醫(yī)學(xué)教學(xué)課件范本五篇

上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，撰寫(xiě)教案課件是每位老師都要做的事。?緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的教案和課件能實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，如何才算是寫(xiě)好一份教案課件呢？欄目小編經(jīng)過(guò)搜索成功為您找到了一些有用的內(nèi)容“醫(yī)學(xué)教學(xué)課件”，愿這些參考資料可以為你的工作和學(xué)習(xí)提供啟示和幫助！

醫(yī)學(xué)教學(xué)課件(篇1)

高血壓病 教學(xué)查房教案

目標(biāo)：

1、此次教學(xué)查房結(jié)束后，學(xué)員能比較規(guī)范的圍繞高血壓病人的一般信息、主訴、現(xiàn)病史、既往史、個(gè)人史、家族史進(jìn)行問(wèn)診。

2、此次教學(xué)查房結(jié)束后，學(xué)員能比較規(guī)范的測(cè)量血壓、進(jìn)行心臟體格檢查。

3、此次教學(xué)查房結(jié)束后，學(xué)員能掌握高血壓的定義、了解高血壓分級(jí)分層。

4、5、6、此次教學(xué)查房結(jié)束后，學(xué)員能列舉出高血壓的主要靶器官損害。 此次教學(xué)查房結(jié)束后，學(xué)員能指出高血壓病主要的鑒別診斷。此次教學(xué)查房結(jié)束后，學(xué)員能說(shuō)出目前高血壓病治療的主要方法：改善生活行為、藥物（常用六大類并各講出一個(gè)代表藥物）。

重點(diǎn)：

1、2、3、4、5、問(wèn)診技巧：圍繞重點(diǎn)、條理清晰有序、內(nèi)容不遺漏項(xiàng)目 心臟體格檢查：方法（視、觸、叩、聽(tīng)），測(cè)血壓 高血壓的定義 高血壓分級(jí)分層

主要輔助檢查： 血生化（肝功、腎功、血糖、血脂、血尿酸、電解質(zhì)）、尿常規(guī)、心電圖、超聲心動(dòng)圖、頸動(dòng)脈超聲、眼底鏡、動(dòng)態(tài)血壓

6、主要靶器官損害：心臟、腦、腎臟、視網(wǎng)膜

7、主要治療方法：改善生活行為（控制體重、低鹽低脂、戒煙限酒），常用藥物（利尿劑、B阻滯劑、鈣通道阻滯劑、血管緊張素轉(zhuǎn)換酶抑制劑、血管緊張素II受體阻滯劑、α1受體阻滯劑）

課程長(zhǎng)度： 90分鐘

教學(xué)形式：

1、10分鐘實(shí)習(xí)生問(wèn)診

2、5分鐘實(shí)習(xí)生測(cè)血壓、心臟體格檢查

3、5分鐘主管醫(yī)師重點(diǎn)規(guī)范心臟體格檢查、測(cè)血壓

4、5分鐘實(shí)習(xí)生匯報(bào)病情

5、10分鐘實(shí)習(xí)生討論：診治方案（診斷、下一步檢查安排、治療）

6、35分鐘教員講課：結(jié)合病例，講述高血壓的定義、高血壓分級(jí)分層、臨床表現(xiàn)、輔助檢查、診斷及鑒別診斷、治療、預(yù)防。

7、15分鐘互動(dòng)：提問(wèn)、解答、討論、總結(jié)

8、5分鐘科室主任總結(jié)、點(diǎn)評(píng)

9、指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)

要求的材料：

1、高血壓病人、病歷、輔助檢查資料。

2、教案、PPT、電腦、投影儀、激光筆、聽(tīng)診器、血壓儀

3、給每個(gè)學(xué)員打印出教案

參加人員：

1、2、3、4、過(guò)程：

一、教學(xué)查房的準(zhǔn)備階段： 將教學(xué)查房的病例提前三天通知實(shí)習(xí)生及科室相關(guān)人員、要求熟悉病例，查閱相關(guān)知識(shí)，準(zhǔn)備問(wèn)題。

二、教學(xué)查房的實(shí)施階段： 在病房20分鐘：

1．10分鐘實(shí)習(xí)生甲對(duì)患者進(jìn)行問(wèn)診，并匯報(bào)。

2．5分鐘實(shí)習(xí)生乙對(duì)患者測(cè)血壓、進(jìn)行心臟體格檢查，并匯報(bào)。3．5分鐘主管醫(yī)師規(guī)范進(jìn)行心臟體格檢查 在示教室70分鐘：

1.學(xué)員甲根據(jù)問(wèn)診及體格檢查，歸納匯報(bào)

2.教員點(diǎn)評(píng)學(xué)員問(wèn)診、體格檢查、病史匯報(bào)情況，并結(jié)合病例進(jìn)一步規(guī)范培養(yǎng)學(xué)員臨床思維

3.學(xué)員乙根據(jù)病史提出診斷及鑒別診斷、下一步檢查方案及治療方案

4.結(jié)合病例進(jìn)行學(xué)習(xí)：高血壓的定義、高血壓分級(jí)分層、臨床表現(xiàn)、輔

3 教學(xué)查房者 本科室實(shí)習(xí)生2名 病人主管醫(yī)生

內(nèi)科實(shí)習(xí)生、科室主任、科室教學(xué)秘書(shū) 助檢查、診斷及鑒別診斷、治療、預(yù)防。分鐘科室主任點(diǎn)評(píng)總結(jié)本次教學(xué)查房。6.指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)

三、教學(xué)查房站位及坐位 1． 病房問(wèn)診及查體：

病人右側(cè)從頭至尾分別是問(wèn)診實(shí)習(xí)生、查體實(shí)習(xí)生、教員； 病人左側(cè)從頭至尾分別是科室主任、主治醫(yī)生、主管醫(yī)生； 病人尾側(cè)中間是此次查房指導(dǎo)老師，其他實(shí)習(xí)生分立兩側(cè)，其他人員后排 2． 示教室教學(xué) 教員在講臺(tái)

參加此次查房2名實(shí)習(xí)生、此次查房指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)老師、科室主任、主管醫(yī)生坐第一排

科教科負(fù)責(zé)人及工作人員坐第二排 其他實(shí)習(xí)生坐第二、三排 其他坐后排

醫(yī)學(xué)教學(xué)課件(篇2)

有關(guān)醫(yī)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)課件開(kāi)發(fā)應(yīng)用

【摘要】：醫(yī)學(xué)教育是以人體的生命機(jī)制為基本教學(xué)內(nèi)容，在制作和開(kāi)發(fā)多媒體課件的過(guò)程中應(yīng)時(shí)時(shí)遵守這一準(zhǔn)則。文章根據(jù)多年制作開(kāi)發(fā)教學(xué)課件的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一些實(shí)例，介紹了在設(shè)計(jì)醫(yī)學(xué)教學(xué)課件時(shí)的一些體會(huì)和做法。

【關(guān)鍵詞】：醫(yī)學(xué)教學(xué);課件;應(yīng)用

多媒體技術(shù)是一種新型的信息處理和傳播技術(shù)。它能夠把圖、文、聲、像等多種信息通過(guò)計(jì)算機(jī)的控制，根據(jù)使用者的要求整合并生動(dòng)地加以再現(xiàn)，是迄今為止表現(xiàn)功能最為強(qiáng)大、人機(jī)交互最為便利的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用推動(dòng)了醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的步伐多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)，使教和學(xué)產(chǎn)生了革命性的變化。多媒體教學(xué)不僅信息量大，而且使教學(xué)內(nèi)容化簡(jiǎn)變易，動(dòng)靜結(jié)合[1]。能夠多層次、多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)立體性的教學(xué)空間，利于學(xué)生理解掌握，在醫(yī)學(xué)教學(xué)中較好地解決了實(shí)際教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐分開(kāi)、基礎(chǔ)與臨床分開(kāi)的弊端，改變了以往通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得理性知識(shí)，再通過(guò)實(shí)習(xí)課使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以領(lǐng)會(huì)、驗(yàn)證的教學(xué)模式。如在婦產(chǎn)科教學(xué)中，有些教學(xué)內(nèi)容由于受時(shí)空的限制而無(wú)法直接向?qū)W生提供，而運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可將分娩機(jī)制、分娩過(guò)程等表現(xiàn)得淋漓盡致，使得學(xué)生在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)形成完整科學(xué)的概念，提高了教學(xué)效率。多媒體教學(xué)的交互性、個(gè)別化特征，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和獲取知識(shí)的能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了更多的探索空間，實(shí)現(xiàn)了其他教學(xué)手段所達(dá)不到的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)手段在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅表現(xiàn)在豐富了教學(xué)信息量、增強(qiáng)了表現(xiàn)力、提高了教學(xué)效率等方面，而且在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、操作技能訓(xùn)練、教學(xué)實(shí)習(xí)等方面，更體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)越性和實(shí)用性。使醫(yī)學(xué)教學(xué)有條件朝著更有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)效果的方向發(fā)展 。

多媒體課件在開(kāi)發(fā)和使用過(guò)程中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方法由于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中展現(xiàn)出越來(lái)越強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，用于基礎(chǔ)和臨床各專業(yè)的醫(yī)學(xué)CAI課件大量涌現(xiàn)，對(duì)提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量和深化醫(yī)學(xué)教育改革起到了積極的作用 J。然而要使其在醫(yī)學(xué)教育中充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用，就必須在制作和研發(fā)醫(yī)學(xué)課件的過(guò)程中充分考慮到醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)，只有這樣才能更有利于多媒體教學(xué)手段的推廣應(yīng)用。

我們結(jié)合多年的教學(xué)課件開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，提出一些開(kāi)發(fā)應(yīng)用過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題及解決方案，與各位同仁共享。

程序流程的設(shè)計(jì)要符合人類思維規(guī)律人類在認(rèn)知、記憶和推理時(shí)最基本的思維方式就是聯(lián)想。例如，某學(xué)生在對(duì)“耳”的認(rèn)知過(guò)程中可能產(chǎn)生下面一系列的聯(lián)想：耳一耳的構(gòu)造一外耳一中耳一內(nèi)耳;而另一個(gè)學(xué)生或同一個(gè)學(xué)生在不同時(shí)間又可能產(chǎn)生如下的聯(lián)想;耳一聽(tīng)覺(jué)的形成一耳廓一外耳道一鼓膜一聽(tīng)小骨。

可見(jiàn)，上述兩種聯(lián)想的路徑是不一樣的，這就要求我們?cè)诙嗝襟w課件的制作過(guò)程中對(duì)于素材的組織和知識(shí)點(diǎn)的鏈接要符合人的聯(lián)想方式來(lái)進(jìn)行，以期達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。解決這一問(wèn)題的方法是：在制作學(xué)習(xí)型課件時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鏈接使用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，它允許學(xué)生以這種網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的鏈接形式獲取知識(shí)，使其最大限度地滿足思維規(guī)律的要求。例如：在《耳的解剖與生理功能》一章中，教學(xué)內(nèi)容是按照耳的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)安排的，這樣使得學(xué)生易于循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在“內(nèi)耳”的教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)了大量耳的解剖學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)課件允許學(xué)生直接跳轉(zhuǎn)至解剖內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)，然后返回原處繼續(xù)學(xué)習(xí)。

這樣學(xué)生在知識(shí)量大的情況下，也能有效地掌控學(xué)習(xí)進(jìn)程。

課堂教學(xué)中提倡使用微型課件開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)多媒體課件是不是無(wú)所不能?常規(guī)教學(xué)的備、講、輔、批四個(gè)環(huán)節(jié)是不是可以完全拋開(kāi)?沒(méi)有書(shū)本教案，沒(méi)有粉筆黑板，以往方便實(shí)用的教輔手段(投影、錄音、錄像等)是不是可以一概不要?教育技術(shù)真的發(fā)展到了能以多媒體教學(xué)全面替代傳統(tǒng)教學(xué)的階段了嗎?事實(shí)上并非如此，多媒體教學(xué)手段在具備多方面優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也還存在不足之處：一方面，成本過(guò)高，課件制作比較困難，對(duì)師資的水平要求較高，教師備課與管理工作量較大;另一方面對(duì)學(xué)生來(lái)講，有時(shí)}亡于看新奇鮮艷的動(dòng)畫(huà)，而忘記了內(nèi)在所表達(dá)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，沉浸于課件優(yōu)美精湛的制作而忘了學(xué)習(xí)內(nèi)容，更多的時(shí)候則是思維隨著課件的運(yùn)行路急馳，沒(méi)有自己思考學(xué)習(xí)余地，學(xué)習(xí)效果并不佳。我們認(rèn)為在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，適合采用多媒體微型課件開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。微型課件的特點(diǎn)是：短小精悍，表現(xiàn)內(nèi)容是教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。其作用是：

把整節(jié)課的內(nèi)容通過(guò)課件融匯貫穿。使用過(guò)程中教師結(jié)合必要的板書(shū)對(duì)重點(diǎn)及要點(diǎn)進(jìn)行摘抄點(diǎn)評(píng)，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的親和力及多媒體教學(xué)的直觀性、先進(jìn)性。短小精悍的微型課件既向?qū)W生展示課堂上所要突出的教學(xué)內(nèi)容又不分散學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)又有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。多媒體微型課件教學(xué)法既沒(méi)有徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)，也沒(méi)有一味迎合多媒體教學(xué)，而是采取了權(quán)衡利弊，二者兼用的靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也確立了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，使學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)而得到了較好的學(xué)習(xí)效果。

注重教學(xué)內(nèi)容表述的真實(shí)性由于醫(yī)學(xué)教育是以人體的生命機(jī)制為基本教學(xué)內(nèi)容，因而對(duì)醫(yī)學(xué)課件內(nèi)容表述的真實(shí)性提出了很高的要求。

形態(tài)模擬要真實(shí) 形態(tài)模擬包括造型和動(dòng)作，造型真實(shí)是課件真實(shí)性的基本前提，動(dòng)作是否合理影響學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容變化過(guò)程的認(rèn)識(shí)。造型是形成學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容第一印象的首要因素，課件中教學(xué)內(nèi)容造型尺寸和比例應(yīng)準(zhǔn)確，在三維空間中的絕對(duì)位置和相對(duì)位置應(yīng)正確，表面紋理和質(zhì)感要逼真，要符合人體解剖位置的要求。課件中計(jì)算機(jī)模擬動(dòng)畫(huà)的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、縮放和變形等動(dòng)作的層次邏輯關(guān)系應(yīng)正確，幅度要精確，節(jié)奏和速率要逼真。

聲音仿真要真實(shí)在醫(yī)學(xué)教育中，聲音對(duì)教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)有著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，可以加強(qiáng)多媒體課件的使用效果，直接表述教學(xué)內(nèi)容的重要媒體。在制作課件的聲音素材時(shí)，現(xiàn)實(shí)中的'聲音在進(jìn)行數(shù)字錄音時(shí)信噪比要高，擬音則應(yīng)逼真，聲畫(huà)應(yīng)同步，盡量避免出現(xiàn)一些與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的提示聲音。

顏色要純正 醫(yī)學(xué)模式圖中顏色的應(yīng)用非常重要。要盡量使用教學(xué)內(nèi)容約定顏色進(jìn)行表述，模式圖中顏色盡量與實(shí)際中表達(dá)對(duì)象顏色一致。采用國(guó)外專業(yè)圖書(shū)中的示例圖，更要注意對(duì)顏色的修正。例如國(guó)外專業(yè)圖書(shū)中眼的示例圖片，其中虹膜、角膜緣的顏色與國(guó)人明顯不同，對(duì)此一定要對(duì)其顏色進(jìn)行修正，避免對(duì)學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中產(chǎn)生誤導(dǎo)。

提高應(yīng)用水平。建立協(xié)作關(guān)系個(gè)人計(jì)算機(jī)在我國(guó)普及時(shí)間相對(duì)較短，就計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平而言，我們的師資隊(duì)伍呈“倒金字塔”式結(jié)構(gòu)，即老教師不如中年教師，中年教師不如年輕教師。要解決這一矛盾，雖然可采用“由專業(yè)人員編制課件，臨床教師使用課件”的模式，但由于目前人力、物力的限制，在短時(shí)期內(nèi)很難做到這一點(diǎn)。況且，即使有現(xiàn)成的教學(xué)課件，如果缺乏必要的操作知識(shí)，教師在課堂實(shí)際使用時(shí)也會(huì)因操作不熟練、誤操作導(dǎo)致軟件不能正常運(yùn)行，影響教學(xué)效果。因此，提高教師自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平仍是目前提高多媒體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。而臨床教師備課時(shí)間有限，往往沒(méi)有充足的時(shí)間去收集有關(guān)的多媒體教學(xué)素材，許多教師在授課前只能臨時(shí)抱佛腳，制作出的課件只是以前投影、幻燈資料在計(jì)算機(jī)上簡(jiǎn)單的翻版，不可能達(dá)到很高的水準(zhǔn)。針對(duì)這一問(wèn)題我們?cè)谥谱骱烷_(kāi)發(fā)教學(xué)課件的過(guò)程中采取了以下兩個(gè)措施：第一，在教研室中建立完善的分工合作機(jī)制，平時(shí)由專人負(fù)責(zé)收集和整理數(shù)字化的多媒體教學(xué)素材，建立并完善本專業(yè)的教學(xué)素材庫(kù)。這樣，任課教師才能把主要精力集中在對(duì)大綱和教材內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)以及授課形式的合理安排上，切忌將教師變成電腦操作員，把主要精力浪費(fèi)在繁瑣的收集資料過(guò)程中去;第二，加強(qiáng)教研室內(nèi)和教研室之間的廣泛交流。雖然不同專業(yè)、不同病種的教學(xué)內(nèi)容千變?nèi)f化，但就編制多媒體課件的過(guò)程而言，其制作思路、電腦軟件應(yīng)用方法以及制作經(jīng)驗(yàn)則有許多共同之處，完全可以相互借鑒、相互提高。

目前，多媒體教學(xué)還處于摸索和發(fā)展的階段，多媒體課件的制作是一個(gè)非常復(fù)雜的工作。努力研究多媒體教學(xué)手段對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的影響，充分發(fā)揮其在教學(xué)過(guò)程中的作用，是擺在各級(jí)教育部門(mén)、學(xué)校和廣大教師面前的一個(gè)重要任務(wù)。

醫(yī)學(xué)教學(xué)課件(篇3)

醫(yī)學(xué)教學(xué)課件是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中的重要教學(xué)輔助工具，它以多媒體的形式，包含了豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)，通過(guò)圖文并茂的方式，為學(xué)生提供了全面的醫(yī)學(xué)知識(shí)體系。醫(yī)學(xué)教學(xué)課件的編寫(xiě)應(yīng)具備詳細(xì)、具體和生動(dòng)的特點(diǎn)，有效地幫助學(xué)生理解和掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)。本文將從內(nèi)容編排、圖片選擇、課件設(shè)計(jì)等方面詳細(xì)介紹醫(yī)學(xué)教學(xué)課件的編寫(xiě)要點(diǎn)。

首先，醫(yī)學(xué)教學(xué)課件的內(nèi)容編排要詳細(xì)。通過(guò)全面梳理醫(yī)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)按照邏輯順序編排，并進(jìn)行詳細(xì)的展開(kāi)。例如，對(duì)于疾病的教學(xué)課件，可以從疾病的概念、病因、癥狀、診斷方法、治療方案等方面進(jìn)行詳細(xì)的介紹。在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，要對(duì)相關(guān)的概念進(jìn)行準(zhǔn)確的定義，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行解釋，以便學(xué)生更好地理解和記憶。

其次，醫(yī)學(xué)教學(xué)課件的內(nèi)容要具體。學(xué)生通過(guò)醫(yī)學(xué)教學(xué)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)進(jìn)行具體的描繪和演示，以便更好地理解。在疾病的教學(xué)課件中，可以將真實(shí)病例的臨床表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果、影像學(xué)資料等具體呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠通過(guò)觀察和分析，了解疾病的發(fā)展過(guò)程和其相關(guān)的臨床特點(diǎn)。通過(guò)豐富的圖文材料，學(xué)生可以更加具體地理解和記憶醫(yī)學(xué)知識(shí)。

另外，醫(yī)學(xué)教學(xué)課件要生動(dòng)。醫(yī)學(xué)知識(shí)枯燥且龐雜，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，醫(yī)學(xué)教學(xué)課件需要通過(guò)生動(dòng)的形式呈現(xiàn)。例如，在介紹手術(shù)操作的教學(xué)課件中，可以使用動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)手術(shù)過(guò)程，或者配合音頻解說(shuō)，使學(xué)生在觀看時(shí)獲得更加直觀的感受。此外，可以結(jié)合真實(shí)的醫(yī)學(xué)案例、醫(yī)學(xué)動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)等形式，增加教學(xué)課件的趣味性和生動(dòng)性。

此外，醫(yī)學(xué)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)也需要注意。課件的設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔美觀，不宜過(guò)于花哨，以免分散學(xué)生的注意力。同時(shí)，要注重字體、顏色等細(xì)節(jié)的選擇，使學(xué)生能夠清晰地看到和理解課件中的文字和圖像。此外，課件的界面設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的閱讀習(xí)慣，同時(shí)要有明確的導(dǎo)航功能，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和查找。

綜上所述，醫(yī)學(xué)教學(xué)課件的編寫(xiě)需要具備詳細(xì)、具體和生動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)合理的內(nèi)容編排、具體的描述和生動(dòng)的形式，醫(yī)學(xué)教學(xué)課件可以有效地幫助學(xué)生理解和掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，課件的設(shè)計(jì)也需要注重細(xì)節(jié)，以提高學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。醫(yī)學(xué)教學(xué)課件的優(yōu)秀編寫(xiě)能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，為培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

醫(yī)學(xué)教學(xué)課件(篇4)

模塊教學(xué)在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

模塊教學(xué)的內(nèi)容模塊教學(xué)是將醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的全部課程根據(jù)各章節(jié)的知識(shí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求、臨床結(jié)合度、基礎(chǔ)性等不同劃分為幾個(gè)模塊,各模塊根據(jù)其自身內(nèi)容和特點(diǎn)選擇相應(yīng)的教學(xué)方式,避免了醫(yī)學(xué)免疫學(xué)課程的枯燥乏味,也保證了學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)基礎(chǔ)理論的掌握和理解,同時(shí)又能兼顧臨床知識(shí)的聯(lián)系和科研意識(shí)的培養(yǎng)。這種教學(xué)內(nèi)容的劃分也避免了對(duì)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)體系的完全變革,因此能適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)課程教學(xué)的新要求。

1.1 基礎(chǔ)知識(shí)模塊 包括緒論、免疫器官和組織、免疫細(xì)胞、抗原、抗體、補(bǔ)體、MHC、免疫應(yīng)答等章節(jié)。這些章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容中包括大量免疫學(xué)基本概念和基本原理,特點(diǎn)是基礎(chǔ)性很強(qiáng),這一模塊的教學(xué)內(nèi)容無(wú)論如何變革,都必須保證學(xué)生的理解和掌握。最好的方法就是保持其基礎(chǔ)性,按照傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),也可結(jié)合啟發(fā)式教學(xué),保證學(xué)生能順利掌握基礎(chǔ)內(nèi)容?？蓪⒅R(shí)點(diǎn)劃分為“掌握”、“熟悉”和“了解”內(nèi)容,讓學(xué)生知道哪些是必須掌握的,哪些是需要理解的,也可根據(jù)知識(shí)點(diǎn)整理針對(duì)每一章的自測(cè)試題,完成課堂教學(xué)內(nèi)容后,布置學(xué)生自測(cè),強(qiáng)化教學(xué)效果。教師可通過(guò)自測(cè)題的完成情況來(lái)了解學(xué)生對(duì)此模塊教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況, 保證學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的真正掌握。

1.2 前沿進(jìn)展模塊 包括細(xì)胞因子、分化抗原、黏附分子、免疫耐受、免疫調(diào)節(jié)、免疫診斷、免疫治療等章節(jié)。這一模塊的特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容需掌握的知識(shí)點(diǎn)較少,但范圍較廣,而且涉及免疫學(xué)研究前沿內(nèi)容較多。如果仍采用傳統(tǒng)教學(xué)形式, 難免枯燥乏味,不易理解。因此這一模塊的教學(xué)可以適當(dāng)與科研相結(jié)合,將免疫學(xué)前沿內(nèi)容融入到教學(xué)中,相關(guān)綜述文獻(xiàn)的查找、閱讀、討論、寫(xiě)作嘗試等方法均可以在此模塊中應(yīng)用。學(xué)生通過(guò)閱讀文獻(xiàn)或親自撰寫(xiě)綜述文獻(xiàn),可以近距離接觸免疫前沿知識(shí)和相關(guān)內(nèi)容的科研進(jìn)展,順利完成此模塊教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),可以培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和查找閱讀文獻(xiàn)的能力。此模塊可以通過(guò)學(xué)生參與的認(rèn)真程度、撰寫(xiě)綜述的符合標(biāo)準(zhǔn)程度、對(duì)所查文獻(xiàn)的理解程度、對(duì)相關(guān)章節(jié)的了解程度等評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。1.3 臨床免疫學(xué)模塊 包括自身免疫病、免疫缺陷病、移植免疫、腫瘤免疫等章節(jié)。此模塊主要涉及免疫系統(tǒng)在病理狀態(tài)下功能的改變以及異常免疫應(yīng)答在發(fā)病機(jī)制中的作用,與臨床關(guān)系非常密切,此部分也是多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和關(guān)注的重要部分,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高。但是這些章節(jié)并不作為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),學(xué)時(shí)通常占用較少,根本無(wú)法系統(tǒng)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)免疫與相關(guān)疾病的關(guān)系,而這些疾病往往又屬于臨床常見(jiàn)病和多發(fā)病,因此傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)臨床疾病 熟悉和了解的需要。在此模塊教學(xué)中應(yīng)以疾病為線索,引導(dǎo)學(xué)生將剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的免疫學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用于臨床疾病的發(fā)病機(jī)制、診斷原理、預(yù)防和治療原理之中。教學(xué)中可以使用 PBL教學(xué)法或病例分析教學(xué)法,通過(guò)教師提出問(wèn)題或?qū)W生自己提問(wèn)、自己回答的方式,系統(tǒng)、全面、深入、自主的掌握這一部分內(nèi)容,也可以直接應(yīng)用病例要求學(xué)生進(jìn)行深入討論。無(wú)論哪一種方式,都可以很好地使醫(yī)學(xué)免疫學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與臨床常見(jiàn)病相結(jié)合,從而培養(yǎng)學(xué)生分析疾病發(fā)生機(jī)制、檢測(cè)、診斷和治療原理的能力。此部分內(nèi)容可以通過(guò)學(xué)生書(shū)寫(xiě)報(bào)告或者上交討論記錄等形式進(jìn)行考評(píng)。

1.4 知識(shí)應(yīng)用模塊 包括超敏反應(yīng)、免疫預(yù)防等章節(jié),此模塊教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活、免疫相關(guān)疾病的預(yù)防密切相關(guān),如過(guò)敏癥的發(fā)生、疫苗的使用方法和原理等,特別是近年來(lái)一些流行病的爆發(fā),其預(yù)防和治療方法都是學(xué)生較為關(guān)心的內(nèi)容。此部分的教學(xué)應(yīng)選用較為靈活的教學(xué)方法,可以根據(jù)不同主講教師的特點(diǎn)和能力,也可以根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行多種教學(xué)方法的聯(lián)合應(yīng)用。教學(xué)方法中應(yīng)以討論式教學(xué)或論壇式教學(xué)為主,也可以結(jié)合演講、小品、錄像等多種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,在愉快的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)到更多、更實(shí)用的知識(shí)。此部分可根據(jù)氣氛的熱烈程度、分析的深入程度、總結(jié)結(jié)論的準(zhǔn)確程度等對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。2 模塊教學(xué)的評(píng)價(jià)模塊教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是伸縮性較強(qiáng),可以逐步實(shí)施。教師從傳統(tǒng)教學(xué)模式向其他教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變需要過(guò)程,包括思維轉(zhuǎn)變的過(guò)程、教學(xué)能力提高的過(guò)程、新教學(xué)法的適應(yīng)過(guò)程等。模塊教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中可以采取逐步增加的方式,根據(jù)不同教師能力和個(gè)性特點(diǎn),有選擇性的增加模塊。比如年輕教師能力不夠,可以在基礎(chǔ)知識(shí)模塊上增加知識(shí)應(yīng)用模塊,適應(yīng)和駕馭后再增加臨床知識(shí)模塊,之后增加前沿進(jìn)展模塊;科研能力較強(qiáng)的教師可以先增加前言進(jìn)展模塊;對(duì)PBL和案例分析感興趣的教師也可以先增加臨床知識(shí)模塊。這種方式可以更好的發(fā)掘教師的潛力和熱情,避免因全面改革使用新的教學(xué)方法,導(dǎo)致的教師和學(xué)生不適應(yīng)和抵觸情緒,達(dá)不到真正想要的教學(xué)效果。

醫(yī)學(xué)教學(xué)課件(篇5)

1醫(yī)學(xué)免疫學(xué)課程的特點(diǎn)

免疫學(xué)是一門(mén)古老而現(xiàn)代的學(xué)科，是微生物學(xué)的一個(gè)分支，到細(xì)胞生物化學(xué)、遺傳學(xué)等學(xué)科和免疫技術(shù)的發(fā)展，免疫學(xué)得到了飛速發(fā)展，開(kāi)始從基因活化的分子水平，理解抗原刺激與淋巴細(xì)胞應(yīng)答類型的內(nèi)在聯(lián)系與機(jī)制。隨著生命科學(xué)的研究進(jìn)入后基因組時(shí)代，免疫學(xué)正進(jìn)入新的高速發(fā)展階段，從功能基因入手，研究免疫應(yīng)答與耐受的分子機(jī)理及新型疫苗的設(shè)計(jì)研制?，F(xiàn)代免疫學(xué)已超越狹義“免疫”的范圍，以分子、細(xì)胞、器官及整體調(diào)節(jié)為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的現(xiàn)代免疫學(xué)，研究生命中的生、老、病、死等基本問(wèn)題，是生命科學(xué)中的`前沿學(xué)科之一，推動(dòng)著醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)的全面發(fā)展。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是一門(mén)非常重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，也是醫(yī)學(xué)生最難透徹理解的學(xué)科。該課程具有基礎(chǔ)概念繁多、內(nèi)容枯燥且抽象、與其他學(xué)科結(jié)合緊密、知識(shí)發(fā)展迅速的特點(diǎn)。

2基于建構(gòu)主義的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和應(yīng)用

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們嘗試根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，利用信息化手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境—細(xì)化教學(xué)目標(biāo)提出問(wèn)題—圍繞問(wèn)題開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)—解答問(wèn)題完成教學(xué)目標(biāo)—拓展提高這幾個(gè)步驟來(lái)實(shí)施教學(xué)。

2.1利用信息化手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

有價(jià)值的教學(xué)情境一般具有生活性、形象性、學(xué)科性、問(wèn)題性和情感性這幾個(gè)特點(diǎn)。情境的選擇常常來(lái)自于學(xué)生的生活、舊知識(shí)、臨床病例、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。利用信息技術(shù)可以通過(guò)文字、影像、圖片、表格等形式來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在免疫應(yīng)答基本過(guò)程的講授中，用PPT展示免疫應(yīng)答的基本框架，讓學(xué)生根據(jù)舊知識(shí)填充框架，再補(bǔ)充新知識(shí)完善框架，收到了良好的教學(xué)效果。在免疫性疾病和免疫學(xué)應(yīng)用的講授中，我們主要通過(guò)圖片、影像展現(xiàn)臨床病例來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。

2.2細(xì)化教學(xué)目標(biāo)提出問(wèn)題

情境創(chuàng)設(shè)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。我們通過(guò)提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)一步明確課堂教學(xué)目標(biāo)。如在學(xué)生感冒后沒(méi)有吃藥而感冒自愈這個(gè)情境下，提出問(wèn)題：為什么沒(méi)有吃藥感冒也會(huì)好？這種抵抗力是免疫力嗎？免疫力是怎么產(chǎn)生的？由此引發(fā)學(xué)生對(duì)免疫概念的探究式學(xué)習(xí)。如在MHC（主要組織相容性復(fù)合體）概念的講解中，我們根據(jù)骨髓移植的案例來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：誰(shuí)可能給病人捐骨髓？誰(shuí)最有可能給病人捐骨髓？為什么？如果一直不能配型成功，還有什么方法能幫助病人嗎？通過(guò)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3圍繞問(wèn)題開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)

探究式學(xué)習(xí)有時(shí)也被稱為問(wèn)題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)，因此問(wèn)題往往被視為探究式學(xué)習(xí)的核心。在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生可根據(jù)教師的講授、書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等的分析討論去尋找問(wèn)題的答案，完成探究協(xié)作學(xué)習(xí)。如在過(guò)敏反應(yīng)的講授中我們創(chuàng)設(shè)了蕁麻疹、支氣管哮喘、吃海鮮后肚子痛且有皮疹、青霉素過(guò)敏性休克等情境，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題：為什么會(huì)過(guò)敏？新生兒和兒童初次注射青霉素是否需要進(jìn)行皮試？青霉素皮試有風(fēng)險(xiǎn)嗎？皮試陰性是不是表示注射青霉素很安全？怎樣預(yù)防和治療過(guò)敏？發(fā)生過(guò)敏性休克怎么辦？通過(guò)教師講授，學(xué)生查找相關(guān)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。同時(shí)我們還留下課后討論病例：某醫(yī)院注射室有病人在等候注射時(shí)突然暈倒，抬至急診室未來(lái)得及采取搶救措施病人已經(jīng)死亡。經(jīng)尸體解剖，病人全身毛細(xì)血管擴(kuò)張，有較多滲出液。提出問(wèn)題：該病人可能的死亡原因是什么？為什么會(huì)發(fā)生這樣的情況？供學(xué)生在課后進(jìn)行小組協(xié)作探究。

2.4解答問(wèn)題完成教學(xué)目標(biāo)

基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的信息化教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。對(duì)問(wèn)題的解答過(guò)程是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)是否成功的依據(jù)，也是衡量課堂教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的重要手段。在學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)，教師的點(diǎn)評(píng)也是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。合理的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，也能讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我。

2.5拓展提高

我們嘗試讓有學(xué)習(xí)興趣和學(xué)有余力的學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作、指導(dǎo)其他學(xué)生編輯健康教育資料及查閱文獻(xiàn)等，提高其自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到拓展提高的目的。

3醫(yī)學(xué)免疫學(xué)信息化教學(xué)效果評(píng)價(jià)

從基本知識(shí)和基本技能，能夠更好地理解后基因組時(shí)代免疫學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校宣傳課件(范本五篇)

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫(xiě)成的？我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“學(xué)校宣傳課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

學(xué)校宣傳課件 篇1

隨著科技的發(fā)展，學(xué)校的宣傳方式也逐漸從傳統(tǒng)的海報(bào)、傳單等紙質(zhì)宣傳轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮有麄髡n件。宣傳課件作為一種革新的宣傳形式，具有生動(dòng)、具體、詳細(xì)的特點(diǎn)，能夠更好地展示學(xué)校的各項(xiàng)特色、優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)。以下是一篇關(guān)于學(xué)校宣傳課件的詳細(xì)文章，旨在介紹宣傳課件的優(yōu)勢(shì)和使用方法，以及如何編寫(xiě)一份生動(dòng)具體的宣傳課件。

一、宣傳課件的優(yōu)勢(shì)

1.生動(dòng)形象

宣傳課件通過(guò)圖文并茂、色彩鮮明的設(shè)計(jì)，可以將學(xué)校特色的教學(xué)環(huán)境、師資力量、學(xué)生特點(diǎn)等通過(guò)圖片、視頻等多種形式生動(dòng)地展示出來(lái)。學(xué)生和家長(zhǎng)們可以通過(guò)宣傳課件更加直觀地了解學(xué)校的情況，更好地進(jìn)行選擇和決策。

2.全面詳細(xì)

宣傳課件可以將學(xué)校各項(xiàng)特色和優(yōu)勢(shì)詳細(xì)列舉，包括學(xué)校的辦學(xué)理念、教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)、師資力量、教育硬件設(shè)施等。通過(guò)宣傳課件的詳細(xì)介紹，可以讓人們更全面地了解學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。

3.互動(dòng)參與

宣傳課件可以加入一些互動(dòng)元素，例如鏈接到學(xué)校官網(wǎng)、在線咨詢服務(wù)、報(bào)名通道等，方便家長(zhǎng)們獲取更多信息。此外，宣傳課件中還可以設(shè)置一些問(wèn)題或調(diào)查問(wèn)卷，以了解讀者的需求和反饋，進(jìn)一步提升宣傳效果。

二、宣傳課件的使用方法

1.借助專業(yè)軟件

制作宣傳課件需要使用專業(yè)的軟件，例如微軟的PowerPoint、Adobe的InDesign等。這些軟件具有豐富的功能和模板，可以幫助我們更好地設(shè)計(jì)和制作宣傳課件，使其更加美觀、直觀。

2.結(jié)構(gòu)合理

宣傳課件的結(jié)構(gòu)應(yīng)該合理，內(nèi)容不宜過(guò)多，最好將每個(gè)信息點(diǎn)以標(biāo)題形式呈現(xiàn)，突出重點(diǎn)。同時(shí)，應(yīng)確保課件的整體布局清晰，排版整潔，字體大小適中，顏色搭配協(xié)調(diào)，以使讀者能夠輕松地閱讀和理解。

3.配圖文并茂

在宣傳課件中，圖文并茂是非常重要的。我們可以通過(guò)插入學(xué)校環(huán)境照片、學(xué)生的活動(dòng)照片、學(xué)校成就的圖片等，來(lái)增加課件的吸引力和說(shuō)服力。同時(shí)，配合文字簡(jiǎn)潔明了的介紹，使讀者能夠更全面地了解學(xué)校。

三、如何編寫(xiě)一份生動(dòng)具體的宣傳課件

1.明確主題，突出特色

在編寫(xiě)宣傳課件時(shí)，首先要明確主題，確定宣傳的重點(diǎn)和目的。然后，針對(duì)學(xué)校的特色和優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地選擇與之相關(guān)的內(nèi)容和圖片，突出學(xué)校的特色，以便讀者能更加直觀地了解學(xué)校。

2.準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，言簡(jiǎn)意賅

宣傳課件應(yīng)該以簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的文字語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述，避免出現(xiàn)冗長(zhǎng)的句子和復(fù)雜的詞匯。要言簡(jiǎn)意賅地介紹學(xué)校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以便讀者能夠快速地獲取所需信息，不至于因?yàn)檫^(guò)多的信息而產(chǎn)生疲勞感。

3.注意排版與色彩搭配

在編寫(xiě)宣傳課件時(shí)，要注重排版與色彩搭配的協(xié)調(diào)與美感。文字的排布應(yīng)該清晰，盡量采用欄目式、點(diǎn)式的表達(dá)方式，以增加易讀性。同時(shí)，選擇合適的顏色搭配，使整個(gè)課件顯得美觀大方，不顯得雜亂無(wú)章。

4.加入互動(dòng)元素

為了增加宣傳課件的吸引力和交互性，可以加入一些互動(dòng)元素。例如，可以在課件中設(shè)置一個(gè)鏈接，方便讀者了解更多學(xué)校的信息；也可以加入一個(gè)問(wèn)題或調(diào)查問(wèn)卷，以了解讀者的需求和反饋，并作為進(jìn)一步宣傳的依據(jù)。

總結(jié)起來(lái)，學(xué)校宣傳課件作為一種嶄新的宣傳方式，具有生動(dòng)、具體、詳細(xì)的特點(diǎn)。宣傳課件的優(yōu)勢(shì)包括生動(dòng)形象、全面詳細(xì)和互動(dòng)參與。編寫(xiě)一份生動(dòng)具體的宣傳課件需要明確主題、突出特色，以準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、排版與色彩搭配恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行編寫(xiě)。通過(guò)合理使用宣傳課件，學(xué)校可以更好地向外界展示學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，同時(shí)也為讀者提供了更直觀、便捷的了解學(xué)校的途徑。

學(xué)校宣傳課件 篇2

學(xué)校宣傳課件

尊重原創(chuàng)，反對(duì)抄襲，堅(jiān)決打擊抄襲行為

一、前言

學(xué)校是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的地方，是培養(yǎng)孩子們優(yōu)秀的品質(zhì)和能力的基礎(chǔ)。為了能夠更好的宣傳學(xué)校，并讓更多的人了解學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和特色，制作了這份學(xué)校宣傳課件。希望通過(guò)這份宣傳課件，讓人們更全面、更深入地了解我們學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和特色。

二、學(xué)校概況

我校創(chuàng)建于1999年，位于城市的中心區(qū)，占地面積6000平方米，由60個(gè)教學(xué)班組成。學(xué)校實(shí)行小班教學(xué)，每班不超過(guò)40人，學(xué)校配備完善的教育設(shè)施和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，以提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。學(xué)校課程設(shè)置完整，涵蓋了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物等主科課程以及音樂(lè)、美術(shù)、體育等文藝體育類選修課程。

三、教學(xué)特色

1、素質(zhì)教育

學(xué)校堅(jiān)持素質(zhì)教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展，更注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。學(xué)校每年舉辦多次素質(zhì)教育活動(dòng)、愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及外出游學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增長(zhǎng)心智。

2、卓越教育

學(xué)校注重教育教學(xué)的精益求精，不斷提高教師的教育教學(xué)水平，更注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和創(chuàng)新能力。學(xué)校以卓越教育為宗旨，提供多樣化、專業(yè)化的教育體系，讓學(xué)生成為卓越、自信、有創(chuàng)造力的人才。

3、國(guó)際化教育

學(xué)校提倡國(guó)際化教育，不斷拓展國(guó)際教育資源，傳遞國(guó)際化教育理念，幫助學(xué)生擁有更廣闊的國(guó)際視野和更深入的國(guó)際化思維。學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課程，同時(shí)還開(kāi)展中外文化交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同文化有認(rèn)知和理解。

四、校園文化

1、人文關(guān)懷

學(xué)校注重學(xué)生的全面發(fā)展，更注重學(xué)生的身心健康。學(xué)校設(shè)置了心理輔導(dǎo)室、健康教育室，并每年定期開(kāi)展防疫和安全教育活動(dòng)，讓學(xué)生受到更好的保護(hù)和關(guān)懷。

2、多元文化

學(xué)校注重學(xué)生的文化素質(zhì)，更注重學(xué)生的多元發(fā)展。學(xué)校每年發(fā)起多次文化藝術(shù)類比賽和活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)略不同的文化，更好的傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

3、志愿服務(wù)

學(xué)校注重學(xué)生的服務(wù)精神，更注重學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)校發(fā)起各種公益活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿服務(wù)，在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)心意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的地方，是脫穎而出的搖籃。我們學(xué)校，是一個(gè)注重素質(zhì)教育、卓越教育和國(guó)際化教育的學(xué)校，是一個(gè)關(guān)愛(ài)學(xué)生、注重學(xué)生創(chuàng)造力和多元文化發(fā)展的學(xué)校。在這里，我們一起成長(zhǎng)，一起前行，用我們的知識(shí)和能力，創(chuàng)造自己的未來(lái)。

學(xué)校宣傳課件 篇3

近年來(lái)，隨著大眾教育的不斷普及和發(fā)展，學(xué)校宣傳顯得越來(lái)越重要。學(xué)校宣傳不僅僅是為了提升學(xué)校的知名度，更是為了向社會(huì)傳達(dá)出學(xué)校的特色和優(yōu)勢(shì)，吸引更多的學(xué)生和家長(zhǎng)選擇該校。為了有效地傳達(dá)學(xué)校信息，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，學(xué)校宣傳課件應(yīng)運(yùn)而生，成為一種重要的宣傳工具。

一、學(xué)校概況

在學(xué)校宣傳課件中，首先需要詳細(xì)介紹學(xué)校的概況。包括學(xué)校的名稱、地理位置、創(chuàng)建年份、學(xué)校類型等。同時(shí)，還應(yīng)該明確學(xué)校的規(guī)模，包括學(xué)生人數(shù)、教師人數(shù)以及校園占地面積等。通過(guò)這些數(shù)據(jù)，可以讓受眾對(duì)學(xué)校有一個(gè)初步的了解，為后續(xù)內(nèi)容的介紹打下基礎(chǔ)。

二、辦學(xué)特色

在宣傳課件中，還需要詳細(xì)介紹學(xué)校的辦學(xué)特色。學(xué)校每個(gè)特色都是學(xué)校的一張名片，需要通過(guò)生動(dòng)具體的方式來(lái)呈現(xiàn)。比如，如果學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可以在課件中加入實(shí)驗(yàn)室、科研成果等相關(guān)圖片，讓受眾直觀地感受到學(xué)生在學(xué)校的實(shí)踐機(jī)會(huì)和成果。如果學(xué)校注重藝術(shù)教育，可以加入學(xué)生的作品展覽照片，展示學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和成就。通過(guò)這些生動(dòng)的圖片和文字，可以讓受眾深刻地了解學(xué)校的辦學(xué)特色，產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

三、師資力量

學(xué)校的師資力量是學(xué)校宣傳課件中一個(gè)非常重要的方面。學(xué)?？梢栽谡n件中詳細(xì)介紹教師的資歷和經(jīng)驗(yàn)，以及他們?cè)诮虒W(xué)方面的成就。可以呈現(xiàn)教師的學(xué)歷背景、專業(yè)技能以及教學(xué)方法等。同時(shí)，也可以加入教師的個(gè)人榮譽(yù)和學(xué)術(shù)成果，比如教師獲得的教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)、發(fā)表的論文等。通過(guò)這些介紹，可以讓受眾對(duì)學(xué)校的教師隊(duì)伍有一個(gè)直觀的了解，增加受眾的信任和好感。

四、學(xué)校設(shè)施

學(xué)校的設(shè)施和環(huán)境是學(xué)校宣傳課件中一個(gè)不可忽視的方面。學(xué)?？梢栽谡n件中加入校園全景照片，展示學(xué)校的建筑風(fēng)格和硬件設(shè)施。可以呈現(xiàn)學(xué)校的教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等。同時(shí)，還可以加入學(xué)校的食堂和宿舍照片，展示學(xué)生們的生活環(huán)境。通過(guò)這些圖片，可以讓受眾對(duì)學(xué)校的設(shè)施和環(huán)境有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，增加受眾對(duì)學(xué)校的好感。

五、學(xué)校成就

學(xué)校的成就是學(xué)校宣傳課件中一個(gè)重要的方面。學(xué)校可以在課件中向受眾展示學(xué)校的各項(xiàng)榮譽(yù)和成績(jī)?？梢约尤雽W(xué)校獲得的各類獎(jiǎng)項(xiàng)、學(xué)校出色的師生表現(xiàn)等。同時(shí)，還可以加入學(xué)校的合作項(xiàng)目和國(guó)際交流等提升學(xué)校知名度的亮點(diǎn)。通過(guò)這些呈現(xiàn)，可以讓受眾對(duì)學(xué)校的整體實(shí)力有一個(gè)全面的了解，增加學(xué)生和家長(zhǎng)的選擇信心。

六、發(fā)展規(guī)劃

學(xué)校宣傳課件中最后一個(gè)方面是學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃。學(xué)?？梢栽谡n件中向受眾展望學(xué)校的未來(lái)發(fā)展方向和目標(biāo)?？梢越榻B學(xué)校的發(fā)展計(jì)劃、擴(kuò)建計(jì)劃以及學(xué)校未來(lái)的發(fā)展重點(diǎn)。通過(guò)這些介紹，可以讓受眾對(duì)學(xué)校的未來(lái)充滿期待，并愿意選擇學(xué)校作為自己的教育目標(biāo)。

學(xué)校宣傳課件的編寫(xiě)需要全面、具體、生動(dòng)地展現(xiàn)學(xué)校的特色和優(yōu)勢(shì)。通過(guò)這種方式，學(xué)校可以吸引更多的學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注和選擇自己學(xué)校。同時(shí)，學(xué)校宣傳課件也是學(xué)校與外界交流合作的一個(gè)重要工具，可以讓更多的人了解學(xué)校的情況，支持學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校宣傳課件的編寫(xiě)不僅僅是一次簡(jiǎn)單的介紹，更是學(xué)校展示實(shí)力、擴(kuò)大影響力的重要機(jī)會(huì)。只有通過(guò)全面、詳細(xì)、生動(dòng)的宣傳，學(xué)校才能真正吸引到優(yōu)秀學(xué)生和教師，為學(xué)校的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校宣傳課件 篇4

學(xué)校宣傳課件是一種重要的宣傳工具，用來(lái)讓更多的人了解并重視學(xué)校。這篇文章將詳細(xì)具體且生動(dòng)地介紹學(xué)校宣傳課件的重要性，以及如何設(shè)計(jì)一個(gè)成功的宣傳課件。

一、學(xué)校宣傳課件的重要性

1. 提升學(xué)校形象。學(xué)校宣傳課件可以清晰地展示學(xué)校的辦學(xué)理念、師資力量、教學(xué)設(shè)施以及辦學(xué)特色等方面。通過(guò)一個(gè)生動(dòng)、直觀的宣傳課件，可以為外界樹(shù)立一個(gè)積極向上的形象。

2. 吸引潛在生源。對(duì)于正在選擇學(xué)校的學(xué)生或家長(zhǎng)而言，學(xué)校宣傳課件可以展示學(xué)校的綜合實(shí)力和特色，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)校在潛在生源心目中的形象。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的招生市場(chǎng)中，生動(dòng)的宣傳課件可以讓學(xué)校在一眾競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出。

3. 增加對(duì)外合作機(jī)會(huì)。宣傳課件不僅可以為學(xué)校爭(zhēng)取更多的生源，還可以通過(guò)宣傳學(xué)校優(yōu)秀的教育資源吸引合作伙伴。這樣的合作伙伴可以帶來(lái)更多的資源和機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步。

二、如何設(shè)計(jì)一個(gè)成功的宣傳課件

1. 突出學(xué)校特色。學(xué)校宣傳課件需要突出學(xué)校的辦學(xué)特色和教學(xué)優(yōu)勢(shì)，展示學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)一個(gè)獨(dú)特的視覺(jué)形象搭配生動(dòng)的文字?jǐn)⑹?，讓受眾印象深刻，更容易記住學(xué)校的特色。

2. 踐行“一圖勝千言”。學(xué)校宣傳課件要注意視覺(jué)效果的營(yíng)造。選取高質(zhì)量的圖片和有趣的圖表，可以增強(qiáng)表現(xiàn)力并達(dá)到更好的表現(xiàn)效果。同時(shí)，引人注目、簡(jiǎn)潔明了、色彩搭配協(xié)調(diào)的視覺(jué)表現(xiàn)往往能夠達(dá)到比多頁(yè)文字?jǐn)⑹龈玫男麄餍Ч?/p>

3. 突出學(xué)生體驗(yàn)。對(duì)潛在的生源來(lái)說(shuō)，學(xué)校宣傳課件還需要講述學(xué)校為學(xué)生提供的一系列體驗(yàn)，如社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、校友資源等。這些體驗(yàn)不僅可以讓學(xué)生們更好地繼續(xù)學(xué)習(xí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力。

4. 不斷完善修改。學(xué)校宣傳課件的不斷完善和修改是非常重要的。在發(fā)布前，可以邀請(qǐng)一些外部人士、老師和學(xué)生等進(jìn)行評(píng)審，以便找出任何問(wèn)題并進(jìn)行修改。這樣可以保證宣傳課件的準(zhǔn)確性、可信度和易用性。

總之，學(xué)校宣傳課件是向外界展示學(xué)校的重要工具。毫無(wú)疑問(wèn)的是，一個(gè)精心設(shè)計(jì)的宣傳課件能夠帶來(lái)許多機(jī)會(huì)和正面影響。希望以上介紹的一些設(shè)計(jì)原則能夠幫助讀者創(chuàng)建出一個(gè)生動(dòng)、直觀的學(xué)校宣傳課件，并且?guī)椭鷮W(xué)校在宣傳方面得到更加廣泛的認(rèn)可和支持。

學(xué)校宣傳課件 篇5

學(xué)校宣傳課件

歡迎大家來(lái)到我們的學(xué)校，以下是我們整理的學(xué)校宣傳課件。我們的學(xué)校以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、優(yōu)越的教育資源和完善的管理體制贏得了眾多學(xué)生和家長(zhǎng)的信賴和好評(píng)。我們的宗旨是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，使學(xué)生能夠在未來(lái)的人生道路上成為有用的人才。

一、學(xué)校環(huán)境

我們的學(xué)校坐落于風(fēng)景優(yōu)美的山水之間，占地面積七十余畝，建筑面積達(dá)到五萬(wàn)多平方米。校舍整潔、安全、光線充足，配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，這為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了條件上的保障。我們擁有教研室、語(yǔ)音錄音室、科技實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、圖書(shū)館、閱覽室等現(xiàn)代化教育設(shè)施，這為學(xué)校的教育教學(xué)提供了無(wú)限可能。

二、教學(xué)質(zhì)量

我們的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量一直以來(lái)是學(xué)生和家長(zhǎng)們高度評(píng)價(jià)的，我們的教師隊(duì)伍由經(jīng)驗(yàn)豐富的名師組成，他們具有高度的敬業(yè)精神、強(qiáng)烈的責(zé)任感和廣闊的知識(shí)水平。我們的教師們以“育人為本”的理念，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展放在首位，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力和解決問(wèn)題的能力，這也是我們學(xué)校教育團(tuán)隊(duì)普遍追求的目標(biāo)。

三、課外活動(dòng)

我們學(xué)校注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅在課堂里課事緊張、充實(shí)，而且在課外活動(dòng)上我們也有不同的選擇。我們有美術(shù)社團(tuán)、音樂(lè)社團(tuán)、體育社團(tuán)、文學(xué)社團(tuán)等多種興趣愛(ài)好的社團(tuán)供學(xué)生參加。同時(shí)，我們也積極組織各種文藝比賽和運(yùn)動(dòng)比賽，如籃球、足球、游泳、辯論等，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)中放松心態(tài)，更好地展現(xiàn)自我才華和實(shí)力。

四、家長(zhǎng)參與

我們學(xué)校非常注重家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的支持和陪伴，學(xué)校會(huì)定期組織家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)專家來(lái)做相關(guān)的講座和交流，幫助家長(zhǎng)更好地了解子女的學(xué)習(xí)和生活情況。同時(shí)，我們也會(huì)進(jìn)一步拓展家長(zhǎng)參與的層面，提高家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的積極性和主動(dòng)性。

在這里，我們誠(chéng)摯地邀請(qǐng)您和您的孩子到我們學(xué)校來(lái)參觀和體驗(yàn)，相信我們的教育理念和教學(xué)質(zhì)量會(huì)給每一位學(xué)生帶來(lái)一個(gè)更好的未來(lái)。謝謝！