一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案合集。

教案課件也是老師工作中的一部分，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待。做好教案是教師規(guī)范自身教育教學(xué)表現(xiàn)的重要手段。接下來幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您詳細(xì)介紹“一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案”，別忘了將這個(gè)鏈接保存以后要用得上！

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇1

〖教學(xué)目標(biāo)〗1.通過觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2.會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和空間概念。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

〖課堂實(shí)錄〗

（一）創(chuàng)設(shè)情境：猜一猜，它是誰

師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？生：（齊答）喜歡。

師：現(xiàn)在老師要考考大家。我這里有一張小動(dòng)物的照片，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物呢？（出示一張小動(dòng)物的背面圖，學(xué)生很好奇，紛紛做出判斷。）生1：好像是鵝。生2：是雞。......

師：我們?cè)賮砜纯此牧硪粡堈掌?。（出示小?dòng)物的側(cè)面照片。）生：是鴨子。

師：同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？我們?cè)賮泶_認(rèn)一下。（出示小動(dòng)物的正面照片。）生：鴨子！猜對(duì)了?。▽W(xué)生很興奮。）

師：為什么剛開始猜的時(shí)候我們不敢確定誰猜得對(duì)呢？生1：背面不好認(rèn)。生2：從后面看不出特征。

生3：光看后面看不出是什么動(dòng)物，看到它的側(cè)面我就猜到是鴨子。......（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：后面，側(cè)面，前面。）

師：同學(xué)們回答得真棒！因?yàn)檎障嗟娜苏镜奈恢貌煌?，拍到小?dòng)物的樣子也就不一樣。要想辨認(rèn)它，就要從多個(gè)角度去觀察。這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容：觀察物體。（板書課題：觀察物體）

（二）探究新知：觀察小汽車

師：請(qǐng)同學(xué)們坐在自己的位置上認(rèn)真觀察桌面上的小汽車，然后說說你看到的是小汽車的什么部位。(課前每組學(xué)生的桌上準(zhǔn)備了一輛玩具小汽車。)

生1：我看到的是車的尾部。

師：哪些同學(xué)也是看到車尾？請(qǐng)站起來。（每組均有學(xué)生站起。）

生2：我看到的是車頭。......生3：我看到的是車門和兩個(gè)車輪。......

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！下面我們和組內(nèi)同學(xué)換座位觀察一下好嗎？（學(xué)生很高興地在小組內(nèi)互換座位。）

師：你在這個(gè)位置上看到小汽車的哪個(gè)面？和剛才看到的一樣嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相說一說。（學(xué)生獨(dú)立觀察，相互交流。）

師：剛才，我們?cè)诓煌奈恢蒙蠈?duì)小汽車進(jìn)行了觀察，（課件顯示課本主題圖）笑笑和淘氣也在觀察小汽車。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，判斷下面這些圖分別是誰看到的。

生1：淘氣站在車的后面，看到的是車尾，第一幅圖是他看到的；笑笑站在車的側(cè)面，看到的是第二幅圖。

生2：第一幅圖是淘氣看到的，因?yàn)樗驹谲嚭竺?，看到的是車尾；第二幅圖是笑笑看到的，她站在車的側(cè)面，看到車門。

師：你們觀察得很仔細(xì)！請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄詺夂托πφ镜奈恢孟嗤瑔?？看到小汽車的形狀一樣嗎?/p>

生1：他們站的位置不同，淘氣站在車的后面，笑笑站在車的側(cè)面。生2：他們站的位置不同，看到的小汽車的形狀也不一樣。

師：剛才，我們坐在座位上觀察了玩具小汽車的前面、側(cè)面和后面，還可以從什么位置去觀察呢？

生：把玩具小汽車拿起來，就可以從下面觀察。

師：你真會(huì)想辦法！現(xiàn)在請(qǐng)小組長拿起玩具小汽車，其余同學(xué)從下面觀察，說說你看到了什么。

生1：我看到了車的底盤。生2：我看到了車的四個(gè)輪子。......

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)我坐的位置不同，看到車的形狀也不同。生2：我發(fā)現(xiàn)要看清玩具小汽車的樣子，可以從它的前面、后面、側(cè)面和下面去觀察。生3：觀察的角度不一樣，看到東西的形狀也不一樣。......

師：對(duì)！同一物體，從不同角度觀察，看到的形狀可能是不一樣的。如果要看清物體的全貌，該怎么辦？

生1：把幾個(gè)面都看一看。生2：可以轉(zhuǎn)一圈看。

師：你們的辦法都不錯(cuò)！

（三）應(yīng)用拓展：小攝影師--連線--模擬--游戲

1.小攝影師

師：剛才同學(xué)們觀察很仔細(xì)，下面我們放松一下。假如我們現(xiàn)在給一個(gè)同學(xué)照相，請(qǐng)同學(xué)們用手做相機(jī)，如果這個(gè)同學(xué)站的符合要求，你們就說咔嚓，好不好？（學(xué)生很興奮，師請(qǐng)一男生上講臺(tái)，其他學(xué)生躍躍欲試。）

師：照側(cè)面相。（男生側(cè)面面向全體，其他學(xué)生舉起雙手，說咔嚓。）

師：正面相。（男生面向全體，其他學(xué)生舉起雙手，說咔嚓。）......

2.看圖連線

師：同學(xué)們攝影師當(dāng)?shù)貌诲e(cuò)，現(xiàn)在老師想考考你們。（課件出示練一練第1，2題，學(xué)生很順利地說出準(zhǔn)確答案。根據(jù)學(xué)生回答，教師點(diǎn)擊連線。）

師：這兩道題沒有難住你們，有信心做下一道題嗎？

3.看到的茶壺是什么樣子的

師：各小組取出茶壺，要求把茶壺把正對(duì)黑板。請(qǐng)同學(xué)們坐在座位上認(rèn)真觀察桌面上的茶壺，把你看到的形狀用一個(gè)動(dòng)作表示出來。（學(xué)生紛紛根據(jù)看到的茶壺形狀，用肢體模仿。）

師：（問一生）你為什么這么做？生：我看到茶壺把在左邊，就左手*腰；茶壺嘴在右邊，右手就向右伸出去。

師：（問一生）你的動(dòng)作怎么和他相反呢生：我看到的茶壺嘴在左邊，茶壺把在右邊，我就向左伸左手，右手*腰。

師：（指一生）你又為什么這么做呢？（模仿學(xué)生兩手合十前伸的動(dòng)作。）

生：我只能看到茶壺嘴，看不到茶壺把，我就這樣做?。ㄕf完又做了雙手合十向前伸的動(dòng)作。）

師：同學(xué)們做的動(dòng)作和回答都很精彩！淘氣、笑笑也在觀察茶壺。（課件顯示第13頁第3題）他們看到的各是哪幅圖畫，請(qǐng)同學(xué)們先小組討論，再在書上連線。（學(xué)生討論后在書上連線，集體反饋、訂正。）

4.游戲：看圖找位置

師：同學(xué)們練習(xí)完成得很好，下面我們做一個(gè)游戲。老師為每組準(zhǔn)備了一個(gè)玩具和一個(gè)配套的信封?，F(xiàn)在請(qǐng)各組小組長把玩具正面對(duì)著教室黑板在桌上放好，組里的每個(gè)成員都從信封里抽一張圖片，當(dāng)老師說開始，你再看圖片上玩具是什么樣子的，再迅速找到相應(yīng)的位置。記?。翰辉S轉(zhuǎn)動(dòng)玩具！看誰找得又快又對(duì)！

（學(xué)生按要求放好玩具，抽出圖片。開始的口令發(fā)出后，學(xué)生看圖片，找相應(yīng)的位置。學(xué)生找到位置后，各組匯報(bào)游戲情況。）

（四）全課小結(jié)：暢談收獲

師：回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你想給自己留什么作業(yè)？......

〖教學(xué)反思〗本課以觀察學(xué)生熟悉的小汽車、茶壺、玩具等物體為線索，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是一致的。因此，本課教學(xué)的著眼點(diǎn)主要放在趣實(shí)活三個(gè)方面。首先，我創(chuàng)設(shè)了猜一猜，它是誰的問題情境，從一開課就牢牢抓住學(xué)生的注意力，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到課伊始，趣已生的效果。為什么剛開始猜的時(shí)候，我們不敢確定誰猜的對(duì)呢，這個(gè)問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生在猜中思考，在思考中產(chǎn)生求知的欲望，從而積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。趣還體現(xiàn)在換位置觀察小汽車、當(dāng)小小攝影師為同學(xué)照相、用肢體語言模仿茶壺是什么樣子的、看圖找位置游戲等多個(gè)環(huán)節(jié)，這既密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟。深入挖掘教材，遵循而有所立，是設(shè)計(jì)本課的指導(dǎo)思想；怎樣既讓學(xué)生真正覺得有趣、好玩、有新意，又使這節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)落到實(shí)處，是本課教學(xué)所極力追求的目標(biāo)。在課堂上如何更科學(xué)有效地組織合作學(xué)習(xí)、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，以及如何適當(dāng)把握本冊(cè)觀察物體中學(xué)生發(fā)散的度，還有待進(jìn)一步思考、改進(jìn)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇2

游戲目的

1．通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì)前、后、左、右、上、下的意義．

2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和反應(yīng)能力．

游戲歌詞

冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一個(gè)還剩三，看誰能得大紅花．

游戲過程

1．教師介紹拍手游戲的歌詞，并教會(huì)學(xué)生．

2．要求學(xué)生根據(jù)歌詞加上手上的動(dòng)作．

3．學(xué)生以兩人為一小組，分組進(jìn)行表演．

4．選出最好的一組作為班級(jí)課間休息的游戲．

聽反話

游戲目的

1．通過有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)左右的意義．

2．培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力．

游戲規(guī)則

1．學(xué)生要根據(jù)教師的口令做出相反的動(dòng)作．

2．做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生要為其他學(xué)生表演節(jié)目．

游戲過程

1．教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組（縱隊(duì)），面向教師站好．

2．教師發(fā)出口令，學(xué)生做出相反動(dòng)作．如：教師說：向左看，學(xué)生就把頭轉(zhuǎn)向右邊；教師說：向前一步，學(xué)生就向后一步；教師說：摸左耳，學(xué)生就摸自己的右耳．

游戲說明

1．這個(gè)游戲可以在教室中進(jìn)行，也可以在操場(chǎng)上進(jìn)行．

2．在操場(chǎng)上活動(dòng)時(shí)，可以增加一些內(nèi)容．比如向上跳向前跑蹲下等等．

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇3

目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的有序性．

1．由門口開始參觀

門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

門口：有1只大象，它是這里的老師

門上：有5個(gè)大字（歡迎新同學(xué)）

門邊：有7朵花

學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊

學(xué)校里：有3個(gè)教室

天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶

學(xué)校后面有8棵松樹

2．從上到下看

天上：9只小鳥，10只蝴蝶

中間：8棵松樹、3間房子

地上：跑著小動(dòng)物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象

門的附近：門上有5個(gè)字-歡迎新同學(xué)，門邊的柵欄旁有7朵花

3．從左到右或從右到左

左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個(gè)字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹．

4．按照數(shù)量從小到大

1頭大象

2只小兔子

3間教室

4只小松鼠

5個(gè)字

6只小熊

7朵花

8棵松樹

9只小鳥

10只蝴蝶

5．小結(jié)

你們都是非常合格的小向?qū)?，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物．

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：人教-一年級(jí)下冊(cè)第93-94頁

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的整理，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。

2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題和解決問題。

3．使學(xué)生能使用各種統(tǒng)計(jì)的方法以及正字的統(tǒng)計(jì)方法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并填寫統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖。

4．培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)能力和實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正字的統(tǒng)計(jì)方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、電腦出示情景（書上的主題圖）：

1．老師和這些小朋友們?cè)谀睦?？在干什么?/p>

2．老師想知道各種顏色花的盆數(shù)，你能告訴我嗎？

二、進(jìn)行新課。

例1

1、出示條形統(tǒng)計(jì)圖，指導(dǎo)涂色和填數(shù)。

2、教師巡視，檢查涂色情況。完成后，讓學(xué)生說說是用什么方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的，是怎么涂色的。

3、你能從圖上看出什么？還能提出什么問題？

4、比較：

師：數(shù)小格的盆數(shù)和花壇中的盆數(shù)，哪個(gè)能更清楚的表示各種花的朵數(shù)？（感受統(tǒng)計(jì)的意義）

5、揭示課題：

師：像這樣數(shù)出花的盆數(shù)并用數(shù)小格的方式來表示叫做統(tǒng)計(jì)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的一些知識(shí)。

教學(xué)例2

1．教學(xué)正字的統(tǒng)計(jì)方法

（1）師：在這些顏色的花中，你最喜歡哪種顏色呢？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生回答）

現(xiàn)在請(qǐng)你把你最喜歡的一種顏色涂在在你的這張小白紙上。（收紙條）

2）師：看著這么多收上來的紙條，你想知道什么？

a：喜歡綠色的人有多少？

b：喜歡什么顏色的人最多？......

（3）師：那現(xiàn)在老師來報(bào)一下，請(qǐng)你在紙上記錄下來。（教師唱票）

師：有人記錄下來了嗎？你是用什么方法記錄的？

？-畫圈的方法。

？-打鉤的方法。

？-畫正字的方法。

你為什么用畫正字的方法呢？你是怎么想的？

比較，你認(rèn)為那種方法比較好？為什么？

數(shù)一數(shù)這個(gè)正字一共有幾筆？正字的一筆代表一個(gè)人，一個(gè)正字代表幾個(gè)人？

（4）再次記錄，出示統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表

師：現(xiàn)在我們?cè)賮硪淮?，你可以用你喜歡的方式來記錄。（師讀生記）

你是用什么方法記的？喜歡各種顏色的人分別是多少？

1)學(xué)生說教師填寫統(tǒng)計(jì)表

2)如果用涂小格的方式，你能表示嗎？怎么涂？

3)總結(jié)：把雜亂的數(shù)據(jù)整理成這樣的圖形叫做統(tǒng)計(jì)圖。那把數(shù)據(jù)填在這樣的表中，我們把它叫做什么呢？（統(tǒng)計(jì)表）

師：看著統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，你可以知道些什么？

你還能提出哪些問題？

師：從這樣的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中，我們可以很清楚的知道喜歡各種花的人數(shù)以及它們之間的關(guān)系。

三、鞏固運(yùn)用。

師：六一節(jié)馬上就要到了，我們班想舉行一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上，老師想買些水果，你喜歡買什么水果？（學(xué)生回答）

1)師：資金有限，只能買兩種，怎么辦呢？

生：哪兩種水果喜歡的人最多就買哪兩種水果。

2)師：那我們現(xiàn)在就來統(tǒng)計(jì)一下，我們到底買什么水果？老師

想了四種水果，請(qǐng)你們拿上你手中的粉筆，上黑板，在你喜歡的水果下打上個(gè)五角星。（學(xué)生上臺(tái)打星）

3)統(tǒng)計(jì)結(jié)果：寫出喜歡各種水果的人數(shù)

師：那最后我們應(yīng)該買那兩種水果呢？為什么？

四、總結(jié)：

今天我們學(xué)用各種方法來記錄人數(shù)，其中還學(xué)了用正字的記錄方法。在今后的生活和學(xué)習(xí)中，你們會(huì)用我們今天學(xué)的知識(shí)去解決一些問題嗎？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情景中理解比多比少的問題。

2、在學(xué)具的操作中，能正確列式并進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體情景中理解比多比少的問題，并能正確列出算式計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在語文課中我們討論了我們身邊的垃圾是怎么來的，也討論了垃圾的危害，同學(xué)們也想了很多處理垃圾的方法，今天我們要上的就是回收廢品，請(qǐng)同學(xué)們打開書本去

小林、小紅、小青三位小朋友是怎么做？

二、看圖提出問題、解決問題

1、從圖上你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

小林收集了23個(gè)塑料瓶和26個(gè)塑料袋

小紅收集的塑料瓶比小林多6個(gè)

小青收集的塑料袋比小林少4個(gè)

2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題

小紅收集了多少個(gè)塑料瓶？

小青收集了多少個(gè)塑料袋？

3、解決問題

列出算式計(jì)算

（1）23+6=

研究算法

（2）26-4=

說說算法

三、鞏固算法

1、第一、二題先分清誰多誰少然后再列式計(jì)算

2、獨(dú)立完成第3題，后校對(duì)，并選幾道說說算法

3、第四題是一道開放題，每位學(xué)生可以提出自己感興趣的問題，然后列式計(jì)算，也可以把問題出給同伴做。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容

課本P52-53。

教學(xué)目標(biāo)

1、能提出簡(jiǎn)單問題，在解決問題中，進(jìn)一步體會(huì)加、減法的意義，感受數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。

2、使學(xué)生掌握100以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化和培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，積極思考，合作探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及熱愛學(xué)習(xí)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握100以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

算法的多樣化和培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激疑

1、微笑地說：同學(xué)們，你們知道我們班男生和女生各有多少人嗎？

2、邊拿出新書邊說：同學(xué)們，這里有40本新書，如果我們班每人發(fā)一本，夠嗎？有辦法知道嗎？請(qǐng)大家先估算一下，然后再想一想？看誰的方法好？

3、板書：發(fā)新書。

4、男生有18人；女生有19人。

5、可能出現(xiàn)的有下面幾種方法：

①數(shù)一數(shù)全班的人數(shù)，再比較；

②把各小組的人數(shù)加起來，再比較；

③把男生和女生的人數(shù)加起來，再比較；④估計(jì)一下，我們班男生18人，女生19人，都比20小，20+20=40，所以夠分......

二、合作探究

1、同學(xué)們的方法可真多??！如果我們選擇求男生和女生一共有多少人？的方法，該怎樣列式呢？

（板書：18+19）

2、請(qǐng)同學(xué)們自己想一想，然后以小組為單位算一算18+19的和，再比較一下，40本書夠不夠分，看誰的方法多？（巡視，幫助學(xué)生掌握豎式中滿十進(jìn)一的寫法。）

獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)，反饋交流：

①用計(jì)數(shù)器，算出18+19=37，因?yàn)?7比40小，所以夠分；

②10+10=20，8+9=17，20+17=37；因?yàn)?7比40小，所以夠分；

③19+10=29，29+8=37，因?yàn)?7比40小，所以夠分；

④把19先看成20，20+18=38，再減去多加的1等于37，因?yàn)?7比40小，所以夠分；

⑤用豎式計(jì)算（板演并說過程）19（個(gè)位算起，+18滿十進(jìn)一）37因?yàn)?7比40小，所以夠分......

三、應(yīng)用實(shí)踐

1、基本應(yīng)用

請(qǐng)學(xué)生打開課本第52頁試一試，列豎式計(jì)算。

獨(dú)立練習(xí)，4人板演并說計(jì)算過程，4人當(dāng)小老師評(píng)價(jià)，同桌互相評(píng)價(jià)。

2、綜合應(yīng)用

做第53頁①算一算，想一想？

獨(dú)立練習(xí)，表達(dá)方法，進(jìn)行比較。

3、反思質(zhì)疑

游戲我們?nèi)ゴ河?。課件演示春游的動(dòng)畫情景：

一⑴班27人；一⑵班30人；一⑶班25人；

二⑴班30人；二⑵班34人；二⑶班33人。

提出問題：每輛車最多能坐60人，哪兩個(gè)班坐一輛車最合適？

獨(dú)立思考，小組討論，自由發(fā)言。獨(dú)立思考，個(gè)別發(fā)言，互相提問。

四、這節(jié)課你學(xué)會(huì)什么？有什么要提醒大家或不明白的地方要請(qǐng)教大家嗎？回家后把今天學(xué)到的和爸爸媽媽講講。

第四節(jié)練習(xí)五

教學(xué)內(nèi)容

課本P54-57頁。

教學(xué)目標(biāo)

鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，進(jìn)一步熟悉豎式計(jì)算。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

進(jìn)位加法的筆算方法和口算方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

滿十進(jìn)一。

教學(xué)過程

一、第一題。

學(xué)校要舉辦歌詠比賽，但遇到一個(gè)問題，不知道各年級(jí)參加比賽的總?cè)藬?shù)，舞臺(tái)該設(shè)計(jì)多大呢？今天，老師要在咱們班選一名統(tǒng)計(jì)員他先向大家匯報(bào)一下各年級(jí)的男生、女生各多少，然后再計(jì)算出各年級(jí)總?cè)藬?shù)進(jìn)行匯報(bào)。

被當(dāng)選的條件是看誰算得又對(duì)又快。趕快行動(dòng)吧，看誰能被當(dāng)選。

二、第二題。

同學(xué)們，今天是小熊上學(xué)的第一天，他特別的高興，邊走邊唱往學(xué)校走，走到一個(gè)交叉路口，他看見了路標(biāo)上寫著離學(xué)校55米，他驕傲地說：我已經(jīng)走了35米了。大家想一想小熊家離學(xué)校有多少米？

三、第三題。

1、以找朋友歌開頭，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、今天，小動(dòng)物們有一個(gè)聚會(huì)，他們要找各自的好朋友。我們一起來幫一幫他們，哪幾個(gè)小動(dòng)物旁邊的算式結(jié)果相同，他們就是好朋友，就讓他們拉起手。

四、第四題。

比賽。規(guī)定時(shí)間，獨(dú)立完成，看誰寫的又對(duì)又好。

五、第五題。

開展接力賽。第一名同學(xué)說28+9，第二名同學(xué)馬上接著說：37-5......依次進(jìn)行下去，看最后結(jié)果及時(shí)間。使學(xué)生在緊張有趣的情境中鞏固新知，培養(yǎng)合作意識(shí)。

六、第六題。

淘氣星期天在公園玩套圈游戲，每套住一個(gè)動(dòng)物，動(dòng)物下的數(shù)字就是他的得分。他套中了兩個(gè)，共得了42分。大家想一想他套中的可能是哪兩個(gè)？（哪兩個(gè)數(shù)加起來是42。）

七、第七題。

提出問題，把這些茶杯全部放進(jìn)紙箱里，能裝得下嗎？

八、第八題。

鼓勵(lì)學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律：第一個(gè)正方形橫行相鄰兩數(shù)之間相差1，豎列相鄰兩數(shù)之間相差10；第二個(gè)正方形橫行相鄰兩數(shù)之間相差10，豎列相鄰兩數(shù)之間相差1?？梢宰寣W(xué)生在獨(dú)立填寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。

九、第九題。

下午活動(dòng)課時(shí)間，小明、小亮、小麗三人比賽投沙包，小麗第二名，小明投了10m，大家說一說她可能投多遠(yuǎn)？只要說出一個(gè)就要給予肯定，鼓勵(lì)他再思考多種答案。小麗和小亮只差2米，那小麗投了多少米？最后自由發(fā)言提出數(shù)學(xué)問題。

十、第十題。

1、讓學(xué)生看懂圖意；

2、注意培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力；

3、本題具有開放性，有多種不同的答案，學(xué)生只要說出一種就符合要求。

十一、數(shù)學(xué)游戲。

1、向?qū)W生說清楚游戲規(guī)則。

2、指導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行游戲，然后再組織全班進(jìn)行。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇7

游戲目的

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉9加幾的計(jì)算，提高口算速度．

游戲準(zhǔn)備

寫有算式和得數(shù)的卡片若干張．

游戲過程

1．學(xué)生分組進(jìn)行．

2．把算式卡片和得數(shù)卡片放到桌子上，由組長舉算式卡片，其他同學(xué)搶得數(shù)卡片，誰搶到的多誰獲勝．

3．游戲控制在3分鐘左右．

有幾棵樹

教學(xué)目的

1．通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)8＋？的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解．進(jìn)一步理解湊十法的含義．

2．組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識(shí)和能力．

3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

教學(xué)重點(diǎn)

通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)8＋？的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能

在實(shí)際中應(yīng)用理解．進(jìn)一步理解湊十法的含義．

教學(xué)難點(diǎn)

初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化．

教學(xué)步驟

一、情境引入，進(jìn)行環(huán)保教育．

1．出示圖片：主題圖

2．教師談話

樹林中有一些小樹，分兩排種植，少先隊(duì)員大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎？

二、問題擺現(xiàn)，體會(huì)計(jì)算多樣．

（一）教學(xué)8＋？

1．根據(jù)問題，同學(xué)自己思考．

2．小組交流．

3．全班討論．（出示圖片：說一說1和說一說2）

（二）比較

1．計(jì)算對(duì)比

9＋6＝15

8＋6＝14

教師提問：你有什么收獲嗎？我們?cè)倏磶捉M，先計(jì)算，如果有收獲請(qǐng)你驗(yàn)證你的想法，

如果沒有，請(qǐng)你繼續(xù)總結(jié)．

2．口算

9＋9＝9＋8＝9＋7＝9＋6＝

9＋5＝9＋4＝9＋3＝9＋2＝

8＋9＝8＋8＝8＋7＝8＋6＝

8＋5＝8＋4＝8＋3＝

3．小組交流心得．

4．全班交流小結(jié)．

9加幾就減1，8加幾就減2．

5．反饋練習(xí)．比一比，誰算得快．（說一道，算一道，并說算的方法）

8＋87＋88＋4

5＋88＋68＋3

8＋52＋84＋8

8＋79＋88＋9

3＋86＋88＋2

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

（一）出示圖片：擺一擺，算一算

（二）出示圖片：蝴蝶

（三）出示圖片：蜻蜓

（四）組織學(xué)生到生活中尋找蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題（如：種樹問題、游戲問題、銀行問題），

選一些挑戰(zhàn)性問題大家進(jìn)行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系．

四、課外研究．

7＋（）6＋（）

有什么辦法計(jì)算更快？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇8

〖教學(xué)目標(biāo)〗1．通過一系列的活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各種大面額的人民幣，并初步掌握其換算關(guān)系，能正確進(jìn)行換算。2．在情境中初步形成合理地使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)。3．通過參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)人民幣在日常生活中的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的交流合作意識(shí)。

〖課堂實(shí)錄〗

(一)引入：師：夏天到了，許多小朋友都要買一些新衣服。今天，我們就到服裝商店去看一看。

(學(xué)生一聽，一下子高興起來，一個(gè)個(gè)睜大眼睛，躍躍欲試。課件出示服裝店的場(chǎng)景，畫面上展示出不同款式的夏裝和價(jià)錢：上衣59元，褲子41元，T恤39元，裙子36元，連衣裙68元，帽子14元，短褲32元。)(評(píng)析教師結(jié)合實(shí)際情況，把活動(dòng)置于服裝店，并且把教材上的內(nèi)容擴(kuò)充，使其更加豐富。)

師：瞧，這么多漂亮的衣服，如果你是這家商店的售貨員，怎樣介紹你的商品呢？誰來試一試？

(教師的話音剛落，眼前已經(jīng)是小手林立，幾位小售貨員介紹之后，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)開始了。)

(二)活動(dòng)一：認(rèn)一認(rèn)

師：我們?cè)鯓硬拍苜I到這些漂亮衣服呢？生：（異口同聲）付錢！

師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了一些人民幣，用它們來付錢，可以嗎？生：行是行，可是太麻煩了！

師：那么，大家還見過什么樣的人民幣呢？

(幾個(gè)學(xué)生馬上回答說：我見過100元的；我見過20元的；我見過50元的......)

師：好，現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)一下這些人民幣。(教師在教具中出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這些錢你認(rèn)識(shí)嗎？在小組里說一說，你看到了什么？

(評(píng)析充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)，給學(xué)生留出足夠的空間來觀察，從直觀上感知、認(rèn)識(shí)大面額的人民幣，學(xué)生可以在組內(nèi)充分地交流自己所看到的，為正確認(rèn)識(shí)、區(qū)分這些紙幣打下基礎(chǔ)。)

（學(xué)生各自選一張教具，翻過來掉過去地看著，時(shí)而和組里的伙伴交頭接耳，一起分享著他們的發(fā)現(xiàn)。）

師：誰有好辦法把他們記??？

生1：每張上都有數(shù)字，你只要看數(shù)字就知道了。（這倒提醒了大家，幾個(gè)學(xué)生馬上在紙幣上找到了數(shù)字。）

生2：這些錢的顏色不一樣，100元是紅色的，50元是綠色的，20元是棕色的，10元是藍(lán)色的。

師：那它們有什么相同點(diǎn)嗎？生3：咦，他們都有一個(gè)毛主席像。（這時(shí)，教師拿出了一張舊版的100元。）

師：我這里有一張人民幣，你知道它的面值是多少嗎？生：(異口同聲)100元！

師：你們是怎么知道的？生：那有一個(gè)數(shù)--100。

師：這是舊版的100元，和大家剛才看到的不一樣，但它們的面值是一樣的。大家還見過其他的50元嗎？

(教師邊說邊把舊版的50元和10元展示給大家，并交流一些辨別的方法。

師：你知道10元錢能干什么嗎？

生1：打車用10元錢。生2：10元錢可以買一個(gè)漢堡。生3：我的文具盒用10元錢。

師：10元錢如果合理使用的話可以幫助我們做很多的事。大家課下可以再調(diào)查50元可以干什么。

（由于學(xué)生年齡所限，對(duì)于50元這樣大面額的人民幣使用機(jī)會(huì)不多，因此把它留在課下。）

(評(píng)析出示新舊不同版的人民幣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字、顏色、圖案等，幫助學(xué)生加深感性的認(rèn)識(shí)。)

(三)活動(dòng)二：買衣服

師：這些人民幣我們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們可以用它們買衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服，看清它的價(jià)格，想一想你怎樣付錢呢？(學(xué)生有的睜大眼睛在精挑細(xì)選自己喜愛的衣服，有的若有所思。)

生1：我想買一條褲子41元，我拿4張10元，一張1元的。

師：（不失時(shí)機(jī)地）大家?guī)退胍幌?，還有別的拿法嗎？

另一個(gè)男孩子靈機(jī)一動(dòng)說：可以拿兩張20元的，一張1元的。

(評(píng)析提示學(xué)生不同的付款方式，幫助學(xué)生更深一步理解人民幣的進(jìn)率關(guān)系。)

生2：我想買一條裙子36元，可以拿一張20元、一張10元、一張5元和一張1元的。

她剛要坐下，似乎又想起了什么，馬上接著說：還可以拿3張10元的，3張2元的，然后滿意地坐下了。

生3：我想買一件上衣59元，拿一張50元的和一張10元的，再讓售貨員找回1元。

（這個(gè)想法得到了老師和同學(xué)贊同的掌聲。）

師：看到大家都找到了自己喜歡的衣服，老師也想挑選，我想買一件T恤和一條褲子，我有100元，大家?guī)臀夜烙?jì)一下，這些錢夠不夠呢？我應(yīng)該怎樣付

錢呢？

生4：100元夠，還得找回20元，因?yàn)橐患恤和一條褲子共80元。(許多學(xué)生也滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。)

師：謝謝這位同學(xué)幫助了我，我想如果你將來成為一名售貨員，會(huì)很出色的?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家再為你的爸爸媽媽，或者是好朋友選一件衣服，加上剛才你選的，算一算一共要多少錢，你打算怎樣付錢？

(學(xué)生一下子高興起來，一邊指指劃劃，一邊嘴里念念有詞。)

師：現(xiàn)在把學(xué)具中的錢準(zhǔn)備好。

（這里教師有意安排了一個(gè)困難，學(xué)具里并沒有小面額的人民幣，學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準(zhǔn)備出正好的錢比較困難，這樣也就自然引入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。）

師：遇到困難了嗎？(學(xué)生都爭(zhēng)著說沒有零錢。)

師：在生活中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，其實(shí)剛才那位同學(xué)已經(jīng)幫我們找到了辦法。

（這個(gè)暗示很有效，學(xué)生立刻想到了找錢。）

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家兩人一組，一人扮演售貨員，一人扮演顧客，來買剛才挑選的兩件衣服，看看能不能找對(duì)錢。

(教室里一下子熱鬧起來，學(xué)生兩人一組，有說有笑。)

生1：我想買一件上衣和一頂帽子，給你80元。

生2：一共是73元，找你7元。......(教室里喧鬧了一會(huì)兒，漸漸安靜下來，學(xué)生帶著微笑回到座位上。)

(評(píng)析通過兩個(gè)由淺入深的活動(dòng)，學(xué)生充分感受到不同的付款方式，在活動(dòng)中練習(xí)使用人民幣，在活動(dòng)中深入理解人民幣的進(jìn)率關(guān)系。)

(四)活動(dòng)三：換錢

師：剛才大家當(dāng)售貨員都很成功，不過，為了買東西方便，通常大家會(huì)把錢換一換，這里有一張100元，如果想換成10元的，怎么辦？（這個(gè)問題立刻得到回應(yīng)。）

生：10張10元的。

師：如果不只是換成10元的，還有別的換法嗎？（這下學(xué)生的熱情被點(diǎn)燃了。）

生1：換成2張50元的。生2：換成5張20元的。

生3：換成1張50元的和5張10元的。生4：換成4張20元的和2張10元的。......

師：請(qǐng)大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。

(不一會(huì)，多種答案出現(xiàn)了：5張10元；2張20元和1張10元；1張20元和3張10元......)

師：為了方便，把10元的也換一換吧。（有了前面的基礎(chǔ)，加之上節(jié)課的基礎(chǔ)，活動(dòng)進(jìn)行得比較順利。）

(評(píng)析換錢在生活中經(jīng)常會(huì)遇到，這里不僅加深了認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，而且?guī)椭鷮W(xué)生掌握較大面額人民幣之間的換算關(guān)系。)(下課鈴響了。)

師：請(qǐng)大家把本節(jié)課的收獲講給你的爸爸媽媽聽，下次再去購物時(shí)，你可以幫著算錢，而且記在日記中。

〖教學(xué)反思〗1．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生非常熟悉，教師把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于一個(gè)現(xiàn)實(shí)的背景之中。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織上，教師都注重回歸生活，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。引入部分并不是由教師提出，而是根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本節(jié)課以學(xué)生熟悉的購物情境貫穿始終，學(xué)生在一個(gè)親切熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

2．活動(dòng)豐富，循序漸進(jìn)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課在一個(gè)情境中設(shè)計(jì)了不同層次、不同要求的活動(dòng)，由淺入深，先是一件衣服的付款方式，再是兩件衣服，然后提出找錢、換錢的問題，這樣由易到難，步步深入。以這種學(xué)生非常樂于參與的活動(dòng)形式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)不斷提高活動(dòng)的要求，由獨(dú)立思考到合作交流，學(xué)生在活動(dòng)中不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，同時(shí)練習(xí)了如何使用人民幣。換錢對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，安排在最后，學(xué)生在經(jīng)過大量的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累之后，已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)就不會(huì)感到困難。教師還把活動(dòng)延伸到課下，讓學(xué)生記錄購物的錢數(shù)，使課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)結(jié)合起來。學(xué)生參加各種活動(dòng)不僅獲取了知識(shí)，更鍛煉了應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

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一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思模板合集

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教師的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天對(duì)于新教師來說，寫好教案的意義重大。教案可以讓老師在授課的時(shí)候更有條理性，有沒有值得參考的老教師的優(yōu)秀教案呢？幼兒教師教育網(wǎng)為大家呈上收集和整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思模板 篇1

在教學(xué)《數(shù)鉛筆》之前我了解到大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前已初步會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，但對(duì)于數(shù)的概念卻未必都清楚。這節(jié)課我沒有使用教具,用的都是教室里的素材,如有多少個(gè)同學(xué),多少只手,多少個(gè)手指頭等。課堂氣氛非常熱烈，學(xué)生也很感興趣，也許是剛開學(xué)的原因，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，過完年后，好像也懂事了。看到這幫小家伙一個(gè)個(gè)精神飽滿端正地坐在教室配合著我上課，此時(shí)的我也被小朋友的精神面貌感染了。借著這一良好的狀態(tài)，我采用了多種教學(xué)形式組織學(xué)生進(jìn)行了100以內(nèi)的數(shù)數(shù)。

（一個(gè)一個(gè)數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)數(shù)、五個(gè)五個(gè)數(shù)、十個(gè)十個(gè)數(shù)等）

整個(gè)教學(xué)過程下來，大部分學(xué)生都能用不同數(shù)數(shù)的方法數(shù)出100內(nèi)的數(shù)。此時(shí)，我感覺這節(jié)課的效果應(yīng)該不錯(cuò)，學(xué)生掌握得也應(yīng)該差不多了。于是就進(jìn)行練習(xí)鞏固，在練習(xí)過程中，我卻發(fā)現(xiàn)了學(xué)生并不像預(yù)期的那樣，出現(xiàn)了諸多的問題。

如“圈一圈，數(shù)一數(shù)”中一堆雜亂無序的圓點(diǎn)，數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)？許多學(xué)生為了更快地?cái)?shù)出結(jié)果，用五個(gè)五個(gè)數(shù)，三個(gè)三個(gè)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)等方法數(shù)數(shù)，數(shù)著數(shù)著就亂了手腳，結(jié)果出現(xiàn)很多漏數(shù)或多數(shù)的錯(cuò)誤答案。

（這種情況應(yīng)該選擇邊圈邊數(shù)的方法）

再如一個(gè)整齊有序的隊(duì)列（10人一行），數(shù)數(shù)一共有多少人？學(xué)生為突顯自己的方法多而且獨(dú)特，用三個(gè)三個(gè)數(shù)，六個(gè)六個(gè)數(shù)等方法去數(shù)，結(jié)果不單速度慢而且容易出錯(cuò)。

（這種情況應(yīng)該選擇十個(gè)十個(gè)數(shù)或五個(gè)五個(gè)數(shù)）

學(xué)生雖然學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，但在很多實(shí)際情況中，很多學(xué)生不知如何選擇哪一種數(shù)數(shù)方法去數(shù)數(shù)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思模板 篇2

《小兔請(qǐng)客》是本冊(cè)教材計(jì)算教學(xué)的起始課，對(duì)于加法學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣很重要。因此在課堂教學(xué)中我注重了以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)具體情境。

本節(jié)課我通過創(chuàng)編有趣的故事創(chuàng)設(shè)具體的情境，引入對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)了具體的情境，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活?！靶⊥谜?qǐng)客”是個(gè)非常富有童趣的情境，老師有意地設(shè)置“陷阱”：想吃，就得提出一些數(shù)學(xué)問題來，讓學(xué)生置身于數(shù)學(xué)情境當(dāng)中，學(xué)生急于想幫幫小動(dòng)物，爭(zhēng)先恐后地提出一些問題來，這樣就產(chǎn)生了一種心理內(nèi)需，這種內(nèi)需就化為學(xué)生主動(dòng)探究的動(dòng)力。

2、讓學(xué)生提出問題。

“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，問題若是學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去提出，則更能激起學(xué)生的探求欲望。教學(xué)中我只是給了學(xué)生一點(diǎn)“催化劑”——“快快幫幫它們吧？”學(xué)生們就一下子提出了那么多問題，這些疑問都是由學(xué)生自己產(chǎn)生的，解決問題的積極性自然而然就會(huì)更高、更主動(dòng)。

3、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法。

我們教師在研究教材時(shí)，大多按照教材按部就班地組織教學(xué)，即使在教學(xué)中提倡算法多樣化，但最終還是歸為這種“想”，扼殺了學(xué)生思維的多樣性。教學(xué)中我通過學(xué)生獨(dú)立思考、自主合作探究等方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了多種算法，意在挖掘了學(xué)生的潛能，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

存在問題與教學(xué)困惑：

1、對(duì)于介紹加減法各部分名稱時(shí)，我費(fèi)時(shí)太長，把問題弄復(fù)雜了。一年級(jí)的學(xué)生只要知道在加減法算式中，哪些是加數(shù)，哪些是和，哪些是被減數(shù)，哪些減數(shù)，哪些是差就夠了。在教學(xué)中，我將這些名稱加上運(yùn)算符號(hào)讓學(xué)生去讀甚至于去識(shí)記，大大增加了學(xué)習(xí)的難度。其實(shí)在本堂課上既使學(xué)生不能熟練掌握也不要緊，可以在今后的學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化。

2、正是由于課堂中，我注重了強(qiáng)調(diào)算法的多樣性，而忽視了算理的強(qiáng)調(diào)，就效果來看，即使不想最終歸為“這樣想”也得讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“這樣想”的方式來計(jì)算，不然學(xué)生的法離開這種具體的情境后，變得不太適用了。

這讓我感到困惑：到底要不要提倡算法的多樣化？還是在多樣化的過程后提煉出一種更為簡(jiǎn)便，更為科學(xué)合理的方法呢？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思模板 篇3

教學(xué)20以內(nèi)的退位減法是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，掌握了10以內(nèi)加減以及20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，而在計(jì)算20以內(nèi)退位減法的時(shí)刻，需要學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法，也即是所謂的“算減想加”。所以，在教學(xué)新課時(shí)，我總是進(jìn)行對(duì)應(yīng)的進(jìn)位加法口算喚醒小孩對(duì)進(jìn)位加法的記憶，并出示求未知加數(shù)的算式。

在教學(xué)中，北大青鳥創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。生動(dòng)的過日子情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)過日子中的數(shù)學(xué)，感想數(shù)學(xué)與平日過日子的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親密感，經(jīng)歷用數(shù)學(xué)的樂趣。比如:直觀的巡視材一年級(jí)下冊(cè)9頁的例題圖，要求學(xué)生自己提出問題，進(jìn)行解答。受過日子閱歷和解析本事的局限，小學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)頻頻難以解析。所以，例題教學(xué)充分應(yīng)用了當(dāng)代教學(xué)傳媒，闡揚(yáng)直觀性作用，創(chuàng)設(shè)了逼真的情境，為學(xué)生供應(yīng)豐盛、生動(dòng)的料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，要給小孩供應(yīng)充分展示自己的時(shí)機(jī)。在提出問題后，不急于教計(jì)算辦法，給小孩充足的時(shí)間，讓學(xué)生在自己的實(shí)驗(yàn)中摸索發(fā)現(xiàn)，自己探究。在合作交流中，讓小孩學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)。最后，在對(duì)比中，優(yōu)化算法，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。在教學(xué)十幾減九時(shí)，通過小孩自己的摸索，一下子就想到了聯(lián)系進(jìn)位加法算加法，還有的小孩還想出了書上沒有的辦法（13—9，我先算13—10=3，因?yàn)槎鄿p了1，所以再加1

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思模板 篇4

本節(jié)課的知識(shí)是在一年級(jí)學(xué)生初次接觸統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在教學(xué)中教師應(yīng)注意組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，有效地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程。在這里我以同學(xué)們喜歡的“動(dòng)畫片”引入，新穎、有趣、貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)?！霸摲拍牟縿?dòng)畫片呢？同學(xué)們的意見不統(tǒng)一怎么辦呢？”這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)沖突，激發(fā)了學(xué)生探索的熱情，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。聯(lián)系生活實(shí)際，給學(xué)生一個(gè)廣闊的思維空間和展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

將過去的老師講變?yōu)閷W(xué)生自己尋找解決問題的方法，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神。通過調(diào)查方法的變化，使學(xué)生體會(huì)到解決問題策略的多樣性。在學(xué)生興趣正濃時(shí)，又結(jié)合學(xué)生喜歡的體育活動(dòng)來組織調(diào)查，小組合作前，教師提出了十分明確的合作要求及注意事項(xiàng)，為后面的調(diào)查作好了準(zhǔn)備。

在小組合作調(diào)查中，教師巡視、指導(dǎo)，與學(xué)生一同投入到調(diào)查之中，將傳統(tǒng)教學(xué)中單項(xiàng)或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流，促進(jìn)了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系，同時(shí)也使學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過程，從活動(dòng)中體會(huì)到成功感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和調(diào)查的人數(shù)必須一致。

總之這節(jié)課能較好的體現(xiàn)了課程改革的新理念，從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的情境，圍繞“該放哪部動(dòng)畫片？同學(xué)們的意見不統(tǒng)一怎么辦？”這一問題展開討論，同學(xué)們情緒高漲，主動(dòng)參與。教師只是一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)者、知識(shí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者。在今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步加強(qiáng)研究，勇于實(shí)踐。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思模板 篇5

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三7——13題

從實(shí)際的教學(xué)情況來看，我認(rèn)為在以下幾個(gè)方面做得比較成功，也取得了一定效果。

1.豐富了主題情境的內(nèi)涵。

從教學(xué)實(shí)踐來看，“猴子爬樹摘桃”的情景比教材“小貓觀金魚圖”更具開放性，學(xué)習(xí)素材更為豐富，使問題呈現(xiàn)具有了現(xiàn)實(shí)意義。13只猴子在一起玩，一些猴子爬上了樹，有些能夠看到，有些鉆入了樹叢看不見，現(xiàn)在地面上還剩下6只猴子。那么“樹上到底爬上了幾只猴子”呢？問題的呈現(xiàn)顯得比較自然，也是學(xué)生想知道的。于是例題13-6在這樣的背景下產(chǎn)生。

2.準(zhǔn)確把握了“算法多樣化”的要求。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》“提倡算法多樣化”，其實(shí)包括“多樣化”和“優(yōu)化”兩方面的內(nèi)涵?！岸鄻踊笔侵浮叭后w的多樣”，即教師在教學(xué)中尊重學(xué)生的思維個(gè)性，允許學(xué)生有自己的想法，并展示出來供大家探討；“優(yōu)化”是指“個(gè)體的優(yōu)化”，即在多種方法呈現(xiàn)后，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生充分感知方法，在比較的基礎(chǔ)上選擇適合自己思維特點(diǎn)和個(gè)性特征的方法。簡(jiǎn)言之，“算法多樣化”并不是指方法越多越好。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案匯集十四篇

欄目小編特別為您搜集了一份非常權(quán)威的“一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案”資料，下面的這些信息都是經(jīng)過精心整理的，供您參考和使用，祝愿您在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。教案課件是教師工作中的重要組成部分，如果老師還沒有寫，現(xiàn)在也來得及。教學(xué)質(zhì)量和教案質(zhì)量密切相關(guān)，兩者相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇1】

〖教學(xué)目標(biāo)〗1．使學(xué)生初步理解并掌握四則運(yùn)算的意義和加減混合運(yùn)算的一般方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和思維的靈活性，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法解決生活中的實(shí)際問題。3．讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)與人合作，體會(huì)趣味數(shù)學(xué)和生活中的數(shù)學(xué)。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

（一）我們?nèi)プ?/p>

(對(duì)教材上的小朋友們乘車圖，我作了一些改動(dòng)，課題定為暢游動(dòng)物園。)

師：在上課之前，我先統(tǒng)計(jì)一下，我們班哪些同學(xué)去過深圳市野生動(dòng)物園？哪些同學(xué)沒去過？

(很多學(xué)生很興奮也很得意地說去過，也有少數(shù)學(xué)生略顯遺憾地說沒去過。)

師：(安慰但很有鼓動(dòng)性)沒關(guān)系！不管是去過還是沒去過，咱們今天都開開心心地到動(dòng)物園去玩一圈，痛痛快快地暢游一次動(dòng)物園，好不好？

生：(興奮地)好！

師：現(xiàn)在咱們就到世界之窗集合，坐車前往動(dòng)物園！(多媒體演示公共汽車開動(dòng)，到達(dá)世界之窗，有乘客上下車的情境。畫面配音：各位乘客大家好，這里是火車站開往動(dòng)物園的101路公共汽車，現(xiàn)在車上有乘

客36人......世界之窗到了，本站下車19人，上車48人。)

(評(píng)析動(dòng)物園是學(xué)生喜愛去的地方，以此作為課題引入新課，能立刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。)

（二）前往動(dòng)物園

1．到達(dá)世界之窗

師：畫面中的情境大家看清楚了嗎？你能不能估計(jì)一下，現(xiàn)在車上的乘客和剛才的36人相比，是增加了，還是減少了？為什么？(學(xué)生對(duì)畫面中的情形非常感興趣，教師的問題一出，小手都紛紛舉起來。教師讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組先討論一下，教室里頓時(shí)響起唧唧喳喳的討論聲，看來學(xué)生還沒養(yǎng)成輕聲討論的習(xí)慣。)

生1：我覺得車上的人增加了，因?yàn)樯宪嚨娜吮认萝嚨娜硕唷?/p>

生2：車上的人數(shù)增加了，因?yàn)?8比19大。

生3：我覺得車上的人會(huì)比原來的36人多很多，因?yàn)?8比19大很多。

(第三種說法很有創(chuàng)意，用到了以前學(xué)過的多得多少得多多一些少一些的知識(shí)，有較強(qiáng)的數(shù)感和估計(jì)能力。這位學(xué)生的回答得到了其他同學(xué)欽佩的目光，聽課教師中有人贊許地點(diǎn)頭，我也及時(shí)地表揚(yáng)了他。)

師：那么現(xiàn)在車上到底有多少人呢？你能寫出算式計(jì)算出來嗎？

（學(xué)生獨(dú)立地在練習(xí)紙上列式計(jì)算，幾分鐘后，讓學(xué)生回答。）

生1：36-19+48=65（人），我是用車上原來的人先減下車的人，再加上車的人，就是現(xiàn)在的人數(shù)。

生2：36+48-19=65（人），我覺得也可以先加上車的人，再減下車的人，就是現(xiàn)在的人數(shù)。

(這時(shí)又有一個(gè)學(xué)生把小手舉得高高的，滿臉著急的樣子，我剛朝他看，他就迫不及待地站了起來。)

生3：老師，我和他們的算法都不同，我先算48-19=29（人），再算36+29=65（人）。

師：你的想法真獨(dú)特！你能說說為什么要這樣算嗎？

生3：48-19=29，表示上車的比下車的多29人，36+29=65就是現(xiàn)在車上的人。

師：剛才大家都說車上的人數(shù)增加了，這個(gè)29也可以說是什么？

生4：車上增加的人數(shù)。

生：用原來的人數(shù)加上增加的人數(shù)，就是現(xiàn)在車上的人數(shù)

(又一部分學(xué)生忍不住接上了話題，也有一部分學(xué)生略有所思、略有所悟地點(diǎn)點(diǎn)頭。聽課教師中響起一陣討論聲。)

師：你們?cè)谟?jì)算得數(shù)的時(shí)候，是口算的還是寫豎式算的呢？誰愿意把你的豎式展示給大家看？

（學(xué)生到實(shí)物投影儀上展示豎式的寫法，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)一下易錯(cuò)的地方。）

2．到達(dá)深圳大學(xué)(畫面配音：各位乘客，深圳大學(xué)到了，本站下車17人，上車9人。)

師：想一想，現(xiàn)在車上的人數(shù)和剛才相比，是多了，還是少了？為什么？(學(xué)生自由發(fā)言。)

師：你能算出現(xiàn)在車上有多少人嗎？（學(xué)生在練習(xí)本上列式計(jì)算）說一說你的算法，你是怎樣想的？

生1：65-17+9=57（人）。生2：65+9-17=57（人）。生3：17-9=8（人)，65-8=57（人）。

(教師讓學(xué)生解釋算式的意思，并指名用豎式計(jì)算的學(xué)生到實(shí)物投影儀上展示出來。因?yàn)橛猩厦嬉活}的鋪墊，學(xué)習(xí)過程加快許多，匯報(bào)算法的學(xué)生都能準(zhǔn)確地解釋自己算式的意思，特別是對(duì)于第三種算法的理解又更深了一步，大約三分之一的學(xué)生在有意識(shí)地嘗試用第三種方法來算。)

（評(píng)析這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生直觀感受并理解加減混合運(yùn)算的順序，并為學(xué)生用不同的方法計(jì)算提供有利條件，在計(jì)算結(jié)果時(shí)先估算再口算或用豎式計(jì)算，充分體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)估算意識(shí)。教師在兩道題的處理上，也有輕重之分，第一題是重點(diǎn)，第二題是知識(shí)的順遷移，有效且及時(shí)地鞏固所學(xué)知識(shí)。）（三）表演真精彩1．蝴蝶采花師：看，動(dòng)物園到了。深圳市野生動(dòng)物園歡迎大家光臨。看看這邊草地上有什么？（蝴蝶）春天里，美麗的蝴蝶正忙著傳播花粉呢！每一只蝴蝶應(yīng)采哪一朵花呢？請(qǐng)你把蝴蝶和相應(yīng)的花用線連起來。

(學(xué)生每人一張練習(xí)紙，獨(dú)立完成，集體訂正。)

(評(píng)析用情境出示練習(xí)題，比直接看題計(jì)算要生動(dòng)得多，學(xué)生也比較感興趣。)

2．拔河比賽

師：這邊動(dòng)物們的拔河比賽正在緊張地進(jìn)行，哪一隊(duì)會(huì)贏呢？咱們來幫忙，好嗎？1～5小組的同學(xué)代表左邊的一隊(duì)，6～10小組的同學(xué)代表右邊的一隊(duì)。請(qǐng)大家在練習(xí)紙上算出得數(shù)，再?zèng)Q定勝負(fù)，好不好？開始！

（多媒體演示動(dòng)物們拔河的情境，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，繩子就會(huì)偏向得數(shù)大的那一邊。）

師：再來一輪好不好？（畫面上場(chǎng)景不變，兩邊的算式變了，一共出示了4組題。）

（評(píng)析拔河比賽是學(xué)生熟悉的活動(dòng)，把這一情境運(yùn)用于動(dòng)物的活動(dòng)中，生動(dòng)有趣，更富有人文色彩。盡管所給題目都是單調(diào)的兩步計(jì)算，但學(xué)生急于想知道比賽結(jié)果，都興致勃勃地認(rèn)真計(jì)算，盡管計(jì)算過程比較復(fù)雜，但讓學(xué)生置身于情境之中，效果就大不一樣。）

3．接力賽跑

師：再來看這邊的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁囱剑浚ń恿惻埽┖枚嘈?dòng)物身上的號(hào)碼都忘了寫，你能不能幫它們填上？（學(xué)生在自己的練習(xí)紙上獨(dú)立完成。）

(訂正完得數(shù)后，教師追問：你認(rèn)為哪一隊(duì)可能會(huì)贏？這一問，激發(fā)起學(xué)生的興趣，他們的回答千奇百怪。)

生1：我認(rèn)為老虎隊(duì)會(huì)贏，因?yàn)樽詈罄匣⑸砩系牡脭?shù)是88，而獅子身上的得數(shù)是78，所以老虎隊(duì)贏了。

生2：我不同意，因?yàn)橘惻苁怯?jì)時(shí)間的，老虎身上的88可能是跑了88秒，而獅子是78秒，所以應(yīng)該是獅子隊(duì)贏。

生3：我覺得還是老虎隊(duì)贏了，因?yàn)楠{子那隊(duì)有烏龜，烏龜是爬得很慢的。

生4：我不同意，烏龜雖然爬得慢，可老虎隊(duì)里有熊貓，熊貓不也是跑得很慢很慢的嗎？

生5：烏龜雖然很慢，但后來獅子也追上來了，你看獅子的腳在老虎的腳前面一點(diǎn)點(diǎn)，說明獅子是先沖線的。

生6：我還是覺得老虎隊(duì)會(huì)贏，你看烏龜一邊跑還一邊扭過脖子回頭看別人，這樣是很容易掉棒的。

(聽課教師被逗得一陣大笑......)(還有一些小手舉著，還有理由要說......兩種不同的觀點(diǎn)相持不下，你來我往，互不相讓。學(xué)生把剛參加完運(yùn)動(dòng)會(huì)中接力比賽的要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，都用到數(shù)學(xué)課堂中來了。備課時(shí)我只想到學(xué)生可能會(huì)根據(jù)最后一個(gè)得數(shù)的大小和烏龜跑得慢的事實(shí)，來決定勝負(fù)，但學(xué)生的回答比我想像得要精彩得多，豐富得多。我很欣喜也很激動(dòng)，對(duì)于每一種回答，我都一一點(diǎn)頭，表示肯定，因?yàn)闆]有標(biāo)準(zhǔn)答案。)

（評(píng)析這一題的處理有一定的創(chuàng)造性，不僅從知識(shí)上落實(shí)，更注重聯(lián)系生活實(shí)際，而且有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的開放思維和合理想像、合情推理的能力，有助于學(xué)生的整體性發(fā)展。）

4．迷路的小熊要回家

師：天快黑了，一只小熊迷路了，你能幫它找到回家的路嗎？

（屏幕上演示情境和要求：得數(shù)大于70的才能走，用彩色筆畫出路線，小組合作完成。）

(在實(shí)物投影上訂正結(jié)果。)

（評(píng)析把迷路的小熊送回家，富有濃濃的人文關(guān)懷，學(xué)生都樂意去關(guān)心小動(dòng)物，幫助小動(dòng)物，學(xué)習(xí)的積極性有增無減；而且學(xué)生在合作的過程中能運(yùn)用各種方法去解決問題，比如分工計(jì)算、估算等，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地解決問題的能力。）

（四）開心回家去

師：天黑了，小動(dòng)物們都要休息了，咱們也該回去了，上車吧。（多媒體演示，畫面配音：101路公共汽車從原路返回，現(xiàn)在車上有乘客57人。世界之窗到了，本站下了一些人，又上了一些人，車上還有47人。）

師：想一想，可能下了多少人，上了多少人呢？小組討論、合作，寫出你的算式。(學(xué)生小組討論、合作，寫出各種可能，然后全班交流。)（評(píng)析這是一道開放題，答案不惟一，相對(duì)前面直接給出數(shù)據(jù)來計(jì)算的題有一定的難度，但有前面的基礎(chǔ)，讓學(xué)生跳一跳再摘桃子，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維更深層次地發(fā)展。）

師：今天大家到動(dòng)物園玩得開心嗎？生：開心！

〖教學(xué)反思〗《標(biāo)準(zhǔn)》提倡讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。本節(jié)課讓我再一次地感受到情境教學(xué)的魅力，如果沒有暢游動(dòng)物園這一情境，一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于數(shù)字較大、計(jì)算過程相對(duì)復(fù)雜（有進(jìn)位退位）的混合式題，最多算4，5道就會(huì)感到枯燥、乏味，甚至厭煩。但是，當(dāng)把計(jì)算融入到坐車采花拔河賽跑等具體的情境之中，學(xué)生要感興趣得多，他們不覺得是在做題，只覺得有趣好玩，盡管計(jì)算過程比較復(fù)雜，題量也不少，但每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)興奮點(diǎn)，都讓學(xué)生意猶未盡。特別是接力賽跑這一環(huán)節(jié)，掀起了課堂的高潮，學(xué)生的辯論熱烈而精彩，這種大膽想像、敢于創(chuàng)新、積極思辨的精神是非?？少F的，也是其受用終身的。整節(jié)課，學(xué)生自始至終都保持著旺盛的精力和濃厚的興趣，甚至很久以后還有學(xué)生對(duì)我說，最喜歡動(dòng)物園這節(jié)課。

盡管如此，我覺得仍有遺憾。1.對(duì)學(xué)生放得不開，留給學(xué)生展示自我的空間還不夠。在接力賽跑這一環(huán)節(jié)，我有意識(shí)地培養(yǎng)和展示學(xué)生敢于創(chuàng)新、合理想像、積極思辨的精神，但不夠充分。課后也有本校的老師對(duì)我說：你的學(xué)生說得多好?。槭裁床蛔屗麄兝^續(xù)說下去呢？我們還覺得沒聽夠。2.小熊回家這一題，不一定每道題都要計(jì)算出準(zhǔn)確得數(shù)，在對(duì)學(xué)生解決問題的策略的指導(dǎo)上略有欠缺，比如可以用估算、直覺思維等多種方法。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇2】

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：十幾減9的思維過程。

一、基礎(chǔ)練習(xí)

二、教師指導(dǎo)，學(xué)生完成。

三、小結(jié)練習(xí)中出現(xiàn)的問題。

第三課時(shí)：十幾減9練習(xí)課(2)

教學(xué)要求：

1、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。

3、通過練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠用不同的方法來進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件一套 口算卡片多張

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

(1)9+( )=15 (2)9+( )=18

15-9=( ) 18-9=( )

(3)9+( )=14 (4)9+( )=17

14-9=( ) 17-9=( )

二、課堂練習(xí)

1.完成P11頁練習(xí)一的第4題。

(1)出示畫面，讓學(xué)生理解題意。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。

(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。

2.完成P11頁練習(xí)一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。

教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。

3.完成P12頁練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?

(3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。

4.完成P12頁練習(xí)一的第8題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?

(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.完成P11頁練習(xí)一的第5題。

2.完成P12頁練習(xí)一的第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、小結(jié)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇3】

第一單元認(rèn)識(shí)圖形（二）

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)平面圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，探究新知：

1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱）

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生在紙上畫一畫

3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流

不同點(diǎn)：共同點(diǎn)：

長方形對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開的

圓沒有角即封閉的）

三角形有三條邊三個(gè)角

二、鞏固發(fā)展：

1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。

3．練習(xí)一第1題

請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長方形、三角形？

獨(dú)立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

小結(jié)方法。

三、提高練習(xí)：

取長方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折;取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折;取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折,并觀察結(jié)果

四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？你有什么想問的？

第二課時(shí)：拼一拼

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2．通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3．通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

4．通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？

你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？

二、感受新知，觀察比較

1．提問：你們說得很對(duì)，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見過面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

2．提問：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？

上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。

3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。

提問：我們能想辦法證明長方形對(duì)邊相等嗎？

生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。（教師板書：對(duì)邊相等）

4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

6．一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

三、動(dòng)手實(shí)踐

1．學(xué)生獨(dú)立完成第3頁的“做一做”。2．第6頁的第4題。3．第6頁的第5題。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

第三課時(shí)：練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形的形狀以及特征。

2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長方體和正方體的形狀以及特征

教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、長方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長方形

是長長的。

2、正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形

結(jié)論結(jié)論

是方方的、正正的。

二、師生互動(dòng)，探究新知

1、第7頁練習(xí)一第6題。

仔細(xì)觀察，用那個(gè)物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。

2、第7頁練習(xí)一第7題。

出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個(gè)面?各個(gè)面分別是什么圖形？

是不是長方體的每個(gè)面大小、長短都一樣呢？

3、第6頁練習(xí)一第4題。

昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的.游戲。動(dòng)手。匯報(bào)。

三、鞏固新知第7頁練習(xí)一第8題。

四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？

第二單元20以內(nèi)的退位減法

十幾減9

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程

維能力。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1．口算。

9十39十79十49十69十99十29十59十8

2．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十()＝129十()＝139十()＝149十()＝15

二、新授

1．出示教科書P10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?)想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9＝提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于6(2)15可以分成9和6，15減9等于6；

(3)10減9等于1，l加5等于6；(4)15減5等于10，再減4等于6。

教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。

2．小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)?提問：

(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9＝)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2．完成教科書P10“做一做(轉(zhuǎn)載于:

作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長方形、三角形？

獨(dú)立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

小結(jié)方法。

三、提高練習(xí)：

取長方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折

取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折

取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折

觀察結(jié)果

四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？

你有什么想問的？

課后小記：

第二課時(shí)：拼一拼

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2．通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3．通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

4．通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？

你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的

風(fēng)車要用哪些東西？

二、感受新知，觀察比較

1．提問：你們說得很對(duì)，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見過面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？

在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

2．提問：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？

上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。

3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。

提問：我們能想辦法證明長方形對(duì)邊相等嗎？

生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)

生上臺(tái)演示。（教師板書：對(duì)邊相等）

4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

6．一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

三、動(dòng)手實(shí)踐

1．學(xué)生獨(dú)立完成第3頁的“做一做”。

2．第6頁的第4題。

3．第6頁的第5題。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心

觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。課后小記：

第三課時(shí)：練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形的形狀以及特征。

2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長方體和正方體的形狀以及特征

教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、長方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長方形ト醚生說長方形的特點(diǎn)。結(jié)論コし叫斡興奶醣擢ナ淺こさ摹

2、正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形ト醚生說正方形的特點(diǎn)。結(jié)論フ方形有四條邊ナ欠椒降摹⒄正的。

二、師生互動(dòng)，探究新知

1、第7頁練習(xí)一第6題。

仔細(xì)觀察，用那個(gè)物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。

2、第7頁練習(xí)一第7題。

出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個(gè)面?

各個(gè)面分別是什么圖形？

是不是長方體的每個(gè)面大小、長短都一樣呢？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固本單元所學(xué)20以內(nèi)退位減法。

教學(xué)過程：

一、揭題：

小朋友們，今天我們一起來做練習(xí)。

二、練習(xí)：

1、第1題：把差是6......地算式一組一組地說出來。

小組合作完成。

2、第2題：

（1）看圖，明確題意：一圖四式。

（2）學(xué)生同位兩個(gè)互相說圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。

（3）根據(jù)圖意和問題列算式解答，寫在書上。

（4）訂正答案。

3、第3題：

（1）明確要求：看誰算得又對(duì)又快。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）訂正答案（對(duì)算得又對(duì)又快的學(xué)生提出表揚(yáng)）。

4、第4題：

（1）明確題意：根據(jù)圖寫算式。

（2）學(xué)生自己嘗試讀題，并提出數(shù)學(xué)問題。

（3）列算式解答，寫在課堂作業(yè)本上。

5、第5題：

（1）明確要求：先算出得數(shù)，再仔細(xì)觀察豎著每一組的三個(gè)算式有什么聯(lián)系。

（2）學(xué)生書寫得數(shù)。

（3）訂正答案。

（4）說說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

6、第6題：小松鼠采松果。

（1）故事形式引出：有一天，松鼠媽媽對(duì)松鼠哥哥和松鼠弟弟說：孩子，你們已經(jīng)長大了，要幫媽媽做事了。今天，你們就去森林里采些松果來吧！小松鼠愉快地答應(yīng)了。過了一會(huì)兒，兩只小松鼠回來了，松鼠媽媽看到孩子這么能干，高興極了。一個(gè)勁兒夸獎(jiǎng)他們，說：你們真能干，一共采了12個(gè)松果。松鼠弟弟說：哥哥猜得多，我只采了5個(gè)。親愛的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少個(gè)嗎？

（2）讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容說答案，并說一說自己是怎樣想的。

（3）口頭列算式解答。

（4）寫在書上。

7、第7題：旅游公司汽車出租情況。

（1）看統(tǒng)計(jì)表，明確要求的是還剩多少輛？

（2）學(xué)生根據(jù)題意自己解答。

（3）訂正答案，讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。

三、小結(jié)：

小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請(qǐng)談一談你的收獲。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

整理和復(fù)習(xí)

4、16-9=7（只）

6、12-5=7（個(gè)）

課后小記：

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇5】

教材分析

動(dòng)手做（二）是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容。本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了圓形、長方形、三角形和正方形的基礎(chǔ)上，通過對(duì)我國古代的一種數(shù)學(xué)圖形游戲七巧板的認(rèn)識(shí)、拼擺，鞏固練習(xí)已知圖形的特點(diǎn)，并利用已知圖形創(chuàng)造出更美更好的圖形。

學(xué)生分析

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形，動(dòng)手拼是學(xué)生們喜愛的活動(dòng)，因而他們會(huì)對(duì)本課的活動(dòng)十分感興趣。但由于家庭背景的原因，學(xué)生的學(xué)前知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大差異，而且學(xué)生又多為獨(dú)生子女，性格普遍任性、自私、不懂謙讓與關(guān)心他人，這對(duì)新教材的實(shí)施，尤其是對(duì)組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)增加了難度。

教學(xué)設(shè)想

根據(jù)學(xué)生家長文化程度參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念大不相同的現(xiàn)狀，教師先從學(xué)生的好奇心入手，利用圖形從大到小、從少到多、從小到大、從多到少的變化來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步、直觀感受七巧板的奇妙。

在認(rèn)識(shí)了七巧板之后，著重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。第一步，先讓學(xué)生拼一個(gè)大正方形，再讓學(xué)生拼一個(gè)較大的三角形，有不會(huì)的學(xué)生再由教師、同桌協(xié)作幫助完成。第二步，出示簡(jiǎn)單的七巧板拼出的造型圖，采取同桌合作進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助的精神。第三步，在學(xué)生稍顯疲憊時(shí)，給學(xué)生聽一段故事（書中的練一練第3題），稍做放松，讓他們聽并且看老師拼擺，拼完后讓學(xué)生先說聽到了什么故事？看出老師拼的是什么？你覺/PGN0132.TXT/PGN得老師拼得怎樣？最后，讓4人小組合作拼圖，突出學(xué)生合作、協(xié)調(diào)的能力。第四步，采取8人大組先討論分配任務(wù)和拼擺主題后，合作創(chuàng)造出學(xué)生最滿意的作品來。

在拼擺過程中，著重保護(hù)動(dòng)手能力差的學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，采取教師幫助或同學(xué)幫助進(jìn)行協(xié)作性學(xué)習(xí)，努力不使一個(gè)學(xué)生落下。

在教學(xué)中不再要求學(xué)生必須遵守嚴(yán)格的課堂規(guī)矩，給學(xué)生一定的自由活動(dòng)空間。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。

2．初步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，最大限度發(fā)揮自己的想像力，發(fā)展空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間思維。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，我們前面學(xué)了哪些平面圖形？

生：（齊）長方形、正方形、三角形、圓形。

師：這證明咱班同學(xué)都認(rèn)識(shí)了平面圖形。那么，大家看老師手中拿的是什么？

生：七巧板。

師：（出示課題：七巧板。）七巧板是我國古代一種圖形游戲，已經(jīng)有2500年的歷史啦。今天我們就用它來做一些有趣的圖形游戲。在拼之前，大家先回答幾個(gè)小小的問題，為什么叫七巧板？

生1：因?yàn)樗?塊。

生2：因?yàn)樗?種顏色。

師：誰能說得更好？

生3：因?yàn)樗前岩粋€(gè)大正方形分成了顏色不同的七塊。

師：哦！是嗎？那我們大家一起看看這七塊分別是什么圖形？（教師隨手撕下一塊并貼到黑板上，學(xué)生說出它的名稱。著重講述3號(hào)圖形叫什么。）/PGN0133.TXT/PGN

有可能的答案：梯形、四邊形、平形四邊形，對(duì)不準(zhǔn)確的答案先給予肯定，再稍做比較，找出3號(hào)圖形的特點(diǎn)，即有四條邊，兩邊互相平行，所以應(yīng)叫平行四邊形。讓學(xué)生再跟讀一遍。

練習(xí)：七巧板中有________個(gè)□________個(gè)△。

哪些圖形較大，哪些圖形較小？

哪兩個(gè)圖形一樣大？

（若學(xué)生說出了3號(hào)圖形與7號(hào)圖形一樣大，要予以肯定。）

二、拼一拼。

1．請(qǐng)小組長分發(fā)七巧板。

2．拼一拼：拼正方形、拼三角形，對(duì)獨(dú)立完成的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)。

【鍛煉學(xué)生對(duì)七巧板各個(gè)圖形的認(rèn)識(shí)能力】

三、練一練。

1．教師出示魚、蠟燭、帆船三幅較為簡(jiǎn)單的圖形，讓學(xué)生分別說出像什么？再同桌合作，選出喜歡的圖形迅速地拼出來。（對(duì)拼得又對(duì)又快、合作好的同桌給予表揚(yáng)）

再出示貓、臺(tái)燈、鴨子比較復(fù)雜的三幅圖，讓學(xué)生先認(rèn)再拼，操作方式同上。

【培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力及合作精神?！?/p>

2．師：現(xiàn)在請(qǐng)大家休息一下，老師請(qǐng)你們聽一個(gè)小故事，（放錄音，守株待兔題目不出現(xiàn)。）一邊聽，一邊看老師在拼什么？和故事有什么關(guān)系？

大家會(huì)不會(huì)拼呢？哪個(gè)同學(xué)拼得好？請(qǐng)大家伴著音樂，4人小組拼一拼，看哪組拼得好，表揚(yáng)優(yōu)秀小組。

四、拓展練習(xí)。

發(fā)揮學(xué)生的想像力，8人小組討論，拼出學(xué)生認(rèn)為最美的圖案。

【目的發(fā)揮學(xué)生互助的思想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?！?/p>

五、鼓勵(lì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解8、7加幾的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。

教學(xué)難點(diǎn)：理解8、7加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)參觀了小猴子的水果店，現(xiàn)在老師又帶你們?nèi)⒂^茄子老師家開的樂器店好不好?(課件出示圖)你們能看圖提出哪些要解決的問題呢?

學(xué)生互相說圖意。

全班交流，提出：一共有多少把的問題。

應(yīng)怎樣計(jì)算呢?

根據(jù)回答板書：8+7=□

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、實(shí)物操作。

用小棒代替喇叭，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)

2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論算法。

3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的?

4、結(jié)合學(xué)生的回答板書：8+7=15

25

10

還可以怎樣算?

板書：8+7=15

53

10

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？喜歡什么書呢？

二、探究新知

1、教師出示買書圖。

（1）提出問題。

同學(xué)們，書店里有一些什么書？在圖上你看到了什么？通過你看到的情景，你能提出哪些問題？

（2）小組交流。

說出本小組討論的幾種問題以及列出的算式。小組長做好記錄。

教師巡視，做必要指導(dǎo)。

（3）小組匯報(bào)，全班交流。

可以讓學(xué)生對(duì)《汪汪樂加元

園》和，《海底世界》一共有多少本？進(jìn)行討論，得到28+4

2．計(jì)算28+4

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，然后自己進(jìn)行嘗試練習(xí)。

學(xué)生可以通過擺小棒，也可以用湊十法等。

（2）小組交流。

說出自己計(jì)算的方法，看一下全組有多少種方法，小組長做好記錄。

（3）小組匯報(bào)，全班交流。

（4）豎式的寫法。

3．嘗試練習(xí)。

三．鞏固練習(xí)

課本49頁1-4題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

五、布置作業(yè)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇8】

課標(biāo)內(nèi)容

借助兒童喜愛的玩具，通過觀察，操作等活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)來表示和交流的作用，初步建立感。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確數(shù)出5以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2、能正確書寫1-5，并能基本做到寫字姿勢(shì)正確，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、理解序數(shù)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

感受數(shù)的意義，能正確書寫1-5。

教學(xué)方法

情境教學(xué)法。

教學(xué)用具

布娃娃1只、奧特曼2只、3個(gè)跳跳球、4輛小車、5只小皮球（或其它）。

一、創(chuàng)設(shè)情境

為了增進(jìn)小朋友們之間的友誼，為了豐富同學(xué)們的學(xué)校生活。我們?cè)S多小朋友都把自己喜愛的玩具帶來了，想與大家一起分享，我們一起來看看他們給我們帶來什么？（有......有......）

二、數(shù)一數(shù)、說一說

1、請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)有幾只皮球？你能用符號(hào)把它表示出來嗎？

2、請(qǐng)你向（同桌）解釋一下，你寫的符號(hào)代表什么意思？

實(shí)物

布娃娃

奧特曼

跳跳球

小車

皮球

符號(hào)

0

00

000

0000

00000

數(shù)字

1

2

3

4

5

觀察上圖你覺得用數(shù)字符號(hào)表示有什么好處？

三、寫數(shù)

數(shù)字符號(hào)的作用這么大，你們想不想學(xué)會(huì)他？

1、觀察1-5

你會(huì)寫哪一個(gè)？這個(gè)數(shù)字有什么特點(diǎn)，向大家介紹、介紹。

（1像鉛筆細(xì)又長，2像鴨子水中游，3、像耳朵彎又彎，4像小旗飄呀飄，5像稱鉤來賣菜）

這個(gè)環(huán)節(jié)由實(shí)物表示個(gè)數(shù)

簡(jiǎn)單圖形符號(hào)表示個(gè)數(shù)

數(shù)字符號(hào)表示個(gè)數(shù)

經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象

為數(shù)與代數(shù)的過程。

這部分讓學(xué)生經(jīng)歷先觀察再說說1-5數(shù)字的特點(diǎn)幫助識(shí)記

教學(xué)過程

2、書寫（注意正確的姿勢(shì)）。

教師示范模仿練習(xí)。

（有會(huì)寫的同學(xué)，讓他們比一比寫整齊、勻稱，同時(shí)也可幫助批導(dǎo)不會(huì)寫的同學(xué)）。

四、練習(xí)

1、由學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生結(jié)合圖意說說各數(shù)表示的意思。

2、第3題。這里的1-5與前面第1題表示意思的不同。

考慮到學(xué)前學(xué)生的已有知識(shí)水平的不同，對(duì)學(xué)生提出不同的要求，體現(xiàn)差異性。

課后反思

設(shè)計(jì)者：黃紅楓

可愛的企鵝第課時(shí)（總第課時(shí)）

課標(biāo)內(nèi)容

8和9的加減法鞏固課，8和9的組成和分解結(jié)合了加減法運(yùn)算進(jìn)行，并且8、9組成第一次出現(xiàn)數(shù)的組合這與浙教版義務(wù)教材在2、3的認(rèn)識(shí)過程式中出現(xiàn)是不同的。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

2、鞏固8、9的加減法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

鞏固8、9的加減法

教學(xué)方法

情境教學(xué)法。

教學(xué)用具

小棒、小圓片。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示情境圖，介紹圖中的景物

一天，幾位小朋友來到大樹下玩，你看他們發(fā)現(xiàn)了什么？（多媒體出示大樹下三只螞蟻蹦蹦跳跳，在不遠(yuǎn)處有6只大螞蟻正搬著一條大青蟲向家方向搬去呢。）

2、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、討論，解決問題

1、指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么，有什么疑問？

2、討論解決提出問題，理解題中大括號(hào)、問號(hào)所表示的意義。

3、學(xué)生獨(dú)立做題。

4、相互交流，說說算式表示的意義。

6+3=96、3、9分別表示什么？

9-6=39、6、3分別表示什么？

5、（機(jī)動(dòng)）你能從生活中找也這們的算式，并說給大家聽聽嗎？

三、嘗試練習(xí)

1、拿出小圓片，學(xué)生動(dòng)手分一分，并和同桌說說你是怎么分的。

拿出8個(gè)小圓片，分兩堆可以怎么分？9根小棒呢？

2、完成表格填寫。

由于企鵝離我們小朋友的生活太遠(yuǎn)，所以我選擇利用小朋友最喜歡的小動(dòng)物引入，能激發(fā)學(xué)生的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度提出問題，理解問題，并形成一定的解題策略。

通過實(shí)物的具體操作學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程與結(jié)果。

教學(xué)過程

3、出手指游戲

你出幾、我出幾，我們合起來就是幾。（可以是師生合作，也可以是生與生合作）。

四、鞏固練習(xí)：

1、口算，生獨(dú)立完成。

2、看圖列式計(jì)算，先說圖意，再列式計(jì)算。

3、說一說，填一填。

先與同桌說一說，再全班交流。

五、游戲（機(jī)動(dòng)）

1、說游戲的玩法。

2、四人或同桌說一說

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步鞏固8、9的加減法。

答案不唯一，只要學(xué)生的解釋合理。

課后反思

設(shè)計(jì)者：毛華英

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇9】

教學(xué)內(nèi)容：

第93---95頁。

教學(xué)目的：

1、 通過估算練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）算法，提高計(jì)算效率。

2、通過對(duì)實(shí)際問題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)： 進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算，提高計(jì)算效率。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)估算意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影儀等。

教學(xué)過程：

教學(xué)建議 教學(xué)過程 修改意見 讓學(xué)生通過情境，培養(yǎng)計(jì)算的正確率

時(shí)間掌握在2.5分鐘。

讓學(xué)生說說是怎樣估算的，并明確估算是通過判斷進(jìn)位加還是不進(jìn)位加進(jìn)行的。

幫助學(xué)生弄懂題意，理出解題思路，再解決實(shí)際問題。并利用情境出示的條件，培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性，提出不同的問題加以解決。

可以各種形式讓學(xué)生提問，求差，求和都行。讓學(xué)生暢所欲言。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

談話：小朋友，你們看，兩只小螞蟻要過河了。你們能不能幫幫他們呢？不過，幫助小螞蟻的同學(xué)要聽老師提一個(gè)要求，一定要把題目算對(duì)，小螞蟻才能安全地過河。

出示課件：第7題。

分小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組先到達(dá)終點(diǎn)。對(duì)先到達(dá)終點(diǎn)的小組給予表揚(yáng)，對(duì)最后到達(dá)的小組要鼓勵(lì)他們不要灰心，爭(zhēng)取下次比賽獲勝。

二、基本練習(xí)。

1、第8題。

學(xué)生自己做題，然后同桌對(duì)答案，說算法?？凑l算得又對(duì)又快。再集體訂正。

2、第6題。

復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的估算方法。

先出示：6+52 74+5 得數(shù)是幾十多？

指名估算，并說說你是怎樣估算的？

再出示：48+3

65+6

問：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）我們會(huì)估算了，下面這兩題有什么不同？

4人小組討論，合作完成。小組匯報(bào)。

總結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的估算方法。

估算后，再讓學(xué)生通過計(jì)算檢查估算是不是合理。

三、拓展延伸。

1、 第9題。

課件出示，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。從圖上你知道了什么？

四人小組討論，集體匯報(bào)。

你怎樣知道哪個(gè)隊(duì)得分最多，是多少分？關(guān)鍵要先知道什么？（各隊(duì)得的名次和各名次的得分）

請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)你喜歡的動(dòng)物，為它計(jì)算得分，看誰的動(dòng)作比較快。四人小組合作

三隊(duì)的得分算出來后，你有辦法給它們頒獎(jiǎng)嗎？

看這幅圖，你還能提什么問題嗎？四人小組討論。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)。

同學(xué)們這節(jié)課都開動(dòng)了腦筋，與周圍同學(xué)合作和自己的主動(dòng)探索學(xué)會(huì)了很多知識(shí)。誰能說說你今天學(xué)到了什么？

同學(xué)們回家把第9題提些問題考考爸爸媽媽，看誰提出的問題最多。 教 學(xué) 后 記 通過估算練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）算法，提高計(jì)算效率。通過對(duì)實(shí)際問題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）

9、小熊隊(duì)：15 + 7 = 22

小兔隊(duì)：10 + 7 + 7=24（最多）

小狗隊(duì)：10 + 10 = 20

假日小隊(duì)

教學(xué)內(nèi)容：

第96---97頁。

教學(xué)目的：

1：借助“假日小隊(duì)”這個(gè)學(xué)生熟悉的題材，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景，提出問題并解決問題。從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2：通過活動(dòng)，使學(xué)生加深理解本單元所學(xué)的知識(shí)，體驗(yàn)每個(gè)假日小隊(duì)中存在的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教具：“假日小隊(duì)”掛圖，課件

教學(xué)建議

教學(xué)過程 修改意見 讓學(xué)生介紹豐富多彩的“假日小隊(duì)”活動(dòng)，使學(xué)生熟悉本課內(nèi)容并對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

通過小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神。再通過師生共同反饋，讓學(xué)生懂得分析問題的方法和思路。使學(xué)生更能體會(huì)書本上各個(gè)問題的解決方法以及提出書本以外的問題。

一：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興起。

1：導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，“六`一”兒童節(jié)快到了，學(xué)校將舉行一個(gè)“小團(tuán)隊(duì)”活動(dòng)，誰能說說我們將舉行哪些活動(dòng)呢？

2：指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)內(nèi)容。

3；教師板書課題“假日小隊(duì)”。

二：小組合作，獲得新知。

1；出示；“唱歌”情景圖

（1）仔細(xì)觀察，看看圖上的小朋友在干什么？唱歌的有幾人？伴奏的有幾人？

（2）誰能說說蘑菇老師給我們提了一個(gè)什么問題呢？

（3）小組討論。怎樣列式計(jì)算。

（4）指名匯報(bào)，板書：15-3=12

（5）你能說說算式中各數(shù)表示什么意思嗎？先討論，再指名回答。

（6）你還能提出不同的問題嗎？小組討論，指名回答。

2：出示：“澆水”情景圖

（1 ）圖上的小朋友在干什么？

（2 ）這幅圖告訴了我們哪兩個(gè)條件？

（3 ）根據(jù)這兩個(gè)條件你能提出什么問題？

（4）要求“已經(jīng)澆了多少棵？”怎樣列式計(jì)算？板書：35-8=27

（5）誰能說說算式中各數(shù)的意義。指名回答

3：出示：“看節(jié)目”情景圖

（1 ）仔細(xì)觀察，看看這幅圖講的是一件什么事情？

（2 ）小組討論并匯報(bào)。教師最后進(jìn)行歸納。

（3）要求“一共有多少個(gè)節(jié)目？”應(yīng)該怎樣列式計(jì)算？算式中各數(shù)分別表示什么意思？

（4）教師強(qiáng)調(diào)為什么要用加法計(jì)算。

4：出示：“照相”情景圖

（1 ）圖上的小朋友在干什么？

（2 ）從這幅圖上你知道了什么？

（3 ）小組討論、匯報(bào)。最后教師歸納。

（4 ）提問：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？

（5 ）小組討論、匯報(bào)。

（6）教師強(qiáng)調(diào)：剩下的膠卷是：36-29=7（張）。還有9個(gè)小朋友，每人照一張需要9張膠卷。所以剩下的膠卷不夠其余每人照一張。

5：出示“撿廢電池”情景圖

（1 ）觀察圖，說說圖上的小朋友在干什么？

（2 ）從圖上你知道了什么？

（3 ）根據(jù)圖上的三個(gè)已知條件，你能提出哪些問題？

（4）小組討論。

（5）各組匯報(bào)提出的數(shù)學(xué)問題，并說說怎樣列式計(jì)算。教師分別板書出來。

（6）教師帶領(lǐng)大家對(duì)所提出的問題進(jìn)行歸納整理。

三：教師歸納整理全課內(nèi)容。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，強(qiáng)化數(shù)數(shù)能力以及運(yùn)用數(shù)進(jìn)行交流的能力。

2、能正確計(jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，以及相應(yīng)的減法。

3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解百以內(nèi)數(shù)的含義，運(yùn)用學(xué)過的數(shù)正確進(jìn)行交流、表達(dá)。

教學(xué)資源：

計(jì)數(shù)器、鐘面、卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)數(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)

1、第1題：看圖及計(jì)數(shù)器，完成填空：

（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來是（）。

（）里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

2、第2題：

(1)十位上是5，個(gè)位上是0的數(shù)是（）。

(2)個(gè)位上是8，十位上是7的數(shù)是（）。

(3)十位上是（），個(gè)位上是（）的數(shù)是（）。

3、第3題：

（1）讓學(xué)生在兩分鐘內(nèi)完成這題。

（2）交流：指名幾人說說是怎樣想的。

二、鞏固解決問題的練習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1、第4題：

（1）實(shí)物投影出示表格

(2)要求學(xué)生怎樣求出括號(hào)里的數(shù)。

（3）學(xué)生計(jì)算。

（4）交流。

2、第5題：

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（2）交流：讓學(xué)生交流自己的解題思路。

三、全課總結(jié)，課堂練習(xí)

1、今天這節(jié)課，你有什么收獲？

2、練習(xí)：

（1）（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來是（）。

64里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

98里面有（）個(gè)一和（）個(gè)十。

（）個(gè)十是40.

（2）按規(guī)律填數(shù)：

5、10、15、（）、（）、30、（）、（）、（）、（）

2、4、（）、8、（）、12、（）、（）、（）、（）

50、60、（）、80、（）、（）

板書：

練習(xí)五

（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來是（）。

（）里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇11】

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)20頁例5用數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)十幾減幾的內(nèi)容。

2、通過選擇有用信息解決問題，提高學(xué)生主動(dòng)獲取信息的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

小朋友們，在不知不覺中春天已經(jīng)來到了我們身邊，你們喜歡春天嗎？為什么？

生：

師：看來春天真是一個(gè)很受大家歡迎的季節(jié)！一年級(jí)一班的小朋友在體育老師的帶領(lǐng)下在足球場(chǎng)踢足球呢，讓我們一起來看一看吧！（出示主題圖）

師：從圖中你知道了什么？

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，以學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)及游戲，直接激趣，調(diào)動(dòng)全班的好奇心、興趣和積極性。】

二、探索交流，解決問題

1、可能的答案

（1）6個(gè)同學(xué)在踢球，3個(gè)同學(xué)在加油

（2）有1個(gè)女同學(xué)，有8個(gè)男同學(xué)

（3）有16個(gè)同學(xué)來踢球，已經(jīng)來了9個(gè)人。

2、師：你能根據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書），還能提出不同的問題嗎？

（引導(dǎo)每個(gè)組的學(xué)生，從這個(gè)活動(dòng)的情景中收集、處理數(shù)學(xué)信息，并提出問題、解決問題）

3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試

（板演，齊練，評(píng)講）

師

（1）這一題中，已知條件（數(shù)學(xué)信息）是什么？問題是什么？

（2）根據(jù)生的回答小結(jié)：知道總數(shù)一共是16人，其中一部分已經(jīng)來了9人，要求另一部分還有幾人沒來，用減法。

（3）師：能根據(jù)已知條件解決還有幾人沒來？這個(gè)問題嗎？怎樣列式計(jì)算？（踢進(jìn)了4個(gè)這個(gè)信息與人數(shù)無關(guān)，所以是多余信息）

根據(jù)生的回答板書：16-9=7（人）

（4）師：16-9怎樣算？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇12】

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)三年級(jí)下冊(cè)第89~92頁例1、例2及課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，采用不同的方法對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理、分析、描述，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)，并能完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表，能從統(tǒng)計(jì)圖表中提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

3、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

4、讓學(xué)生受到環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

(1)觀看主題圖(制成的動(dòng)畫)——環(huán)保站的工作人員工作的情景：

①環(huán)保站工作人員工作的情景——監(jiān)測(cè)空氣質(zhì)量。

②小麗爸爸與工作人員之間的對(duì)話——昨天和今天的空氣質(zhì)量狀況。

(2)教師：看到些什么、

二、探索新知

(一)出示例1

下面是張叔叔整理的某地4月份空氣質(zhì)量情況：

某地區(qū)4月份空氣質(zhì)量狀況統(tǒng)計(jì)表

空氣質(zhì)量狀況優(yōu)良輕度污染合計(jì)

天數(shù)(天)717630

(1)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表。從表中可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

(2)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖。

①教師：誰來說一說我們過去都學(xué)過了哪些統(tǒng)計(jì)圖?(用作記號(hào)等方法來制作統(tǒng)計(jì)圖等)

②出示教科書第90頁的統(tǒng)計(jì)圖

教師：這是條形統(tǒng)計(jì)圖，誰來說一說你從圖上都看到了什么?

③小結(jié)：像這樣用條形來表示統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，我們就叫它條形統(tǒng)計(jì)圖。

讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中找一找天數(shù)最多的表示的是什么空氣等級(jí)，天數(shù)最少的表示的是什么空氣等級(jí)。

讓學(xué)生明白：在條形統(tǒng)計(jì)圖中一眼就可以看出誰多誰少。

(二)教學(xué)例2

(1)學(xué)生觀察四(1)班男同學(xué)身高記錄表。

教師：你從表中了解到了哪些信息?

教師引導(dǎo)：全班男生合在一起統(tǒng)計(jì)，人數(shù)太多，男同學(xué)身高的狀態(tài)比較混亂，可以分段整理數(shù)據(jù)。

(2)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)表。

①將學(xué)生分為5個(gè)小組，分別按身高段統(tǒng)計(jì)一個(gè)部分。

②將5個(gè)組的數(shù)據(jù)匯總。

③要想得到全班的數(shù)據(jù)，該怎么辦呢?(求出合計(jì))

(3)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)圖。

學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。

(4)回答第92頁的兩個(gè)問題。

學(xué)生還可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出其他的數(shù)學(xué)問題，并解答。

(三)練習(xí)

完成第92頁的課堂活動(dòng)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇13】

設(shè)計(jì)說明

本教案設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解“破十法”和“想加算減法”，并能熟練地運(yùn)用這兩種算法進(jìn)行十幾減8的計(jì)算?；谏鲜銮闆r，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1、重視課前的復(fù)習(xí)鋪墊。

在學(xué)習(xí)新知之前，安排一些有針對(duì)性的復(fù)習(xí)題，喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶，加深學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的印象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，自然而然地進(jìn)行知識(shí)的遷移，有助于對(duì)新知的理解和掌握。

2、重視學(xué)生對(duì)算法的理解和掌握。

在上節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)“破十法”和“想加算減法”有所了解。在學(xué)習(xí)十幾減8的計(jì)算方法時(shí)，不需要教師再做更多的講解，而是要為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，讓他們用各種方式來表示自己的算法，從而讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí)，更深入地理解算法，更牢固地掌握算法，達(dá)到對(duì)這些算法熟練應(yīng)用的程度。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備：

小棒

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示復(fù)習(xí)題。

1、在□里填上合適的數(shù)。

12＝10＋□＝8＋□ 15＝10＋□＝8＋□

16＝10＋□＝8＋□

2、口算。

11－9＝14－9＝13－9＝

15－9＝17－9＝18－9＝

指名填空或說出得數(shù)，并說說自己是怎樣想的。

設(shè)計(jì)意圖：

在學(xué)習(xí)新知之前讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的口算練習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶，鞏固以前學(xué)過的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)新知、實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移做好準(zhǔn)備。

⊙探究算法

1、課件出示教材13頁例2情境圖。

(1)觀看課件，說說情境圖中提供了哪些信息，要解決的是什么問題。

(2)根據(jù)題意列出算式：12－8。

2、探究12－8的算法。

(1)提問：你能用學(xué)過的算法計(jì)算12－8嗎？

預(yù)設(shè)

生1：我用“破十法”計(jì)算，因?yàn)?0－8＝2，2＋2＝4，所以12－8＝4。

生2：我想到了8＋4＝12，所以12－8＝4。

(2)將自己的算法用喜歡的方式表示出來。

預(yù)設(shè)

生1：我能用小棒擺出自己的算法：先擺出1捆零2根小棒，再從1捆中拿掉8根，把剩下的2根與原來的2根合起來是4根，所以12－8＝4。

生2：我能把自己的算法畫出來：先在左邊畫10個(gè)圓圈，右邊畫2個(gè)圓圈，表示12，然后從左邊的'10個(gè)圓圈中劃掉8個(gè)，剩下的2個(gè)與右邊的2個(gè)合起來是4個(gè)，即12－8＝4。

生3：我會(huì)用算式表示自己的算法：10－8＝2，2＋2＝4。

生4：我先畫出8個(gè)五角星，再接著畫出4個(gè)就是12個(gè)了，所以12－8＝4。

(3)引導(dǎo)學(xué)生填空：在□里填上合適的數(shù)。

10－8＝2，2＋□＝4；8＋□＝12，12－8＝□。

3、出示課堂活動(dòng)卡。

4、回顧算理，總結(jié)算法。

師：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，你能說說我們是怎樣計(jì)算十幾減8的嗎？(板書課題：十幾減8)

預(yù)設(shè)

生：我們可以運(yùn)用“破十法”計(jì)算，也可以運(yùn)用“想加算減法”計(jì)算。

師：“破十法”和“想加算減法”是十分重要而且有效的計(jì)算方法，在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常用到，所以大家一定要把這兩種算法掌握好。

設(shè)計(jì)意圖：在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)“破十法”和“想加算減法”有所認(rèn)識(shí)，所以這節(jié)課主要是幫助學(xué)生理解和掌握這兩種算法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生用多種方式把自己的算法表示出來，既有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，又能加深學(xué)生對(duì)算法的理解，有利于鞏固學(xué)生對(duì)算法的掌握。

⊙操作鞏固，應(yīng)用算法

1、完成教材13頁“做一做”1題。

讓學(xué)生先在圖中圈一圈，再填出算式的得數(shù)，鞏固對(duì)“破十法”的理解。

2、完成教材13頁“做一做”2題。

引導(dǎo)學(xué)生分組計(jì)算，思考每組兩個(gè)算式之間的聯(lián)系，鞏固“想加算減法”。

3、完成教材13頁“做一做”3題。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算，給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，完成后集體訂正。

⊙課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

⊙布置作業(yè)

教材15頁1、2題。

板書設(shè)計(jì)

十幾減8

12－8＝4

破十法：10－8＝2想加算減法：8＋4＝12

2＋2＝4 12－8＝4

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇14】

教學(xué)目標(biāo)：鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、揭題：

這節(jié)課我們繼續(xù)做練習(xí)，完成練習(xí)八余下的練習(xí)。

三、完成練習(xí)：

1、第4題：這是一道估數(shù)題。

根據(jù)小青蛙說的話，估計(jì)一下它吃了多少只害蟲。

學(xué)生獨(dú)立完成，訂正。說一說你是怎樣想的？

2、第5題：這是一道計(jì)算題。

比一比：誰算得又對(duì)又快。

（1）教師提出要求：統(tǒng)一計(jì)時(shí)，完成下面各題，看誰算得又對(duì)又快！

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）訂正答案。

3、第6題：這是一道用數(shù)學(xué)的題。

（1）教師讀題，學(xué)生明確要求。一個(gè)學(xué)生說：有40個(gè)學(xué)生，3個(gè)老師。教師提出問題：每人一瓶礦泉水，45瓶夠嗎？

（2）學(xué)生根據(jù)題目要求獨(dú)立思考：要知道45瓶礦泉水夠不夠，要先算出什么？怎樣算？

（3）指名說自己的想法。

4、第7題：這是一道按順序填數(shù)的題。

按照數(shù)的順序填數(shù)，學(xué)生獨(dú)立完成。訂正，說一說怎樣想的？

5、第8題：這是一個(gè)游戲形式的估數(shù)的題。

估一估，猜一猜。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生明確要求，帶學(xué)生猜一個(gè)數(shù)。

（2）學(xué)生在小組中完成該項(xiàng)活動(dòng)。通過這個(gè)游戲，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的大小的體會(huì)，同時(shí)感受一種樸素的區(qū)間套的逐步逼近的思想方法。

三、小結(jié)：

通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)

40+3=43（人）4345

課后小記：

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)好了，也就有了基本的生活計(jì)算能力，作為一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)任的數(shù)學(xué)老師，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都負(fù)責(zé)到底，每一個(gè)老師都不能忽視教案的重要性！那么，作為一名數(shù)學(xué)教師該怎么寫好一份教案呢？為了讓你在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案”，希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇1】

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P63。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過程，進(jìn)一步掌握筆算方法，理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探索、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問題過程中，增強(qiáng)合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅。

三、教學(xué)重點(diǎn)

在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)

理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。

五、教學(xué)對(duì)象與準(zhǔn)備

對(duì)象：三年級(jí)3班。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)平臺(tái)、圖片。

六、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：情境引入

1、舊知引入：86（一位數(shù)乘一位數(shù)）、208（兩位數(shù)乘一位數(shù)）、20xx（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）。

師：像20xx、3818......這類型的算式，我們叫它兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

引入課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

2、情景激趣：

書店一角（課件展示情景圖）：

（1）每本書24元，買2本要付多少錢？242=48（元）；

（2）每本書24元，買10本要付多少錢？2410=240（元）

（3）每本書24元，買12本要付多少錢？48+240=288（元）

想：如果用乘法怎樣列式呢？

環(huán)節(jié)二：算法探究

1、估算：

請(qǐng)你估算一下，2412大約是多少？說說你的估算情況。

2、自主探索：學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)紙上計(jì)算2412，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

3、小組交流：小組內(nèi)進(jìn)行核對(duì)算法及答案。（學(xué)生組內(nèi)交流）

4、學(xué)生匯報(bào)：展示不同算法并說說算法。

5、師生評(píng)議：請(qǐng)學(xué)生說說你喜歡哪種算法？為什么？

6、研究筆算：

（1）學(xué)生探討筆算算理；

（2）師生共同小結(jié)筆算算理：

24

12

------

48......242的積，問：48是怎么來的？

24......2410的積，問：這里的24是表示多少？

------

288

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)

1、解題活動(dòng)：小博士尋寶、探路。

2、游戲活動(dòng)：幫小動(dòng)物找鞋，比比哪組找得多。

3、拓展延伸：

①我們學(xué)校的階梯教室共有22排，每排有14個(gè)座位。如果有300位老師來參加聽課活動(dòng)，能坐得下嗎？

②課后探討：12323（三位數(shù)乘兩位數(shù)）

環(huán)節(jié)四：教學(xué)小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，最關(guān)鍵是什么？你有什么好的建議？

七、教學(xué)反思

本節(jié)課，我以情境引入（層次推進(jìn)）--算法探究（自主、合作學(xué)習(xí)）筆算算理（師生探討）--專項(xiàng)練習(xí)（解決問題）三個(gè)環(huán)節(jié)來講述兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。是在學(xué)生比較熟練地口算整十、整百數(shù)，估算和筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

1、注重筆算與算理結(jié)合，體驗(yàn)計(jì)算。讓學(xué)生探討計(jì)算方法，理解豎式計(jì)算的算理。增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

2、注重學(xué)生主動(dòng)探索，加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在活動(dòng)中提高他們的積極性與增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)思想交流。

3、在判斷與交流中逐步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。強(qiáng)化提升已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：

教材第44-45頁練習(xí)九7-12題

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

2、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活地解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、熟練的進(jìn)行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 口算卡片 紅旗

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)。

1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×20

2、學(xué)生們完成后，選兩行學(xué)生按順序每人一題訂正結(jié)果，教師要統(tǒng)計(jì)學(xué)生口算的正確率，對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，有錯(cuò)誤的學(xué)生要讓其說出是哪道題錯(cuò)了，教師給予板書，幫助學(xué)生改正。通過練習(xí)讓學(xué)生看到自己的問題，能夠從中了解到好的計(jì)算方法，這樣可以使自己的計(jì)算更準(zhǔn)確、更迅速。

3、老師選兩個(gè)學(xué)生當(dāng)代表到前面比賽，其他學(xué)生在教材上完成，到黑板上的學(xué)生按箭頭的順序分別把答案寫在題目的兩邊，做得又對(duì)又快的學(xué)生奪得小紅旗。

讓學(xué)生一起訂正，在教材上全部做對(duì)的學(xué)生都可以得到一面小紅旗。（通過比賽讓學(xué)生明白看，一味只圖快，做的題不正確，是得不到紅旗的）

二、探究新知

1、運(yùn)用口算解決問題。

引導(dǎo)學(xué)生看教材第44頁的第7題，這是一道圖文結(jié)合的題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看題中的文字，還要認(rèn)真觀察圖，看圖中都告訴了我們哪些信息。說一說，你從題中都知道了什么。

老師引導(dǎo)學(xué)生想

（1）題中讓我們解決什么問題？

（2）解決這三個(gè)問題需要哪些數(shù)據(jù)信息？

（3）在充分分析題意之后，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流解答過程，訂正結(jié)果。

例：50×11=550（千克）

答：李紅家的蠶子可產(chǎn)蠶550千克。

50×80=4000（千克）

答：李家村的蠶子可產(chǎn)繭4000千克。

18×50=900（元）

答： 50千克繭能賣900元錢。

2、小象出生后，體重平均每年增加200千克。20年后這頭大象重多少千克？

（1）讓學(xué)生完整地回答出此題需解決的問題和解決問題需要的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生之間互相訂正，互相補(bǔ)充。

（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正計(jì)算過程和結(jié)果。

例：200×20=4000（千克）

4000=100=4100（千克）

答：20年后這頭大象重4100千克。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、口算。

2、小明要買12本書，每本書19元，小明大約要帶多少元錢？

3、教材第45頁的第10題。

四、思維訓(xùn)練

1、不計(jì)算，把估算結(jié)果寫在括號(hào)里。

100×24200×3032×1074×10020×4060×506×10010×70012×3034×440×6+857×0+57

2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車，9月份大約共組裝多少輛自行車？

3、海龜出生后，體重平均每年增加100克。40年后它的體重將增加到4080克。小海龜剛出生時(shí)有多少克？

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的練習(xí)，在練習(xí)中使學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)了整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。學(xué)生能熟練的進(jìn)行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。尤其是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活地解決問題?？偨Y(jié)出了實(shí)際問題中隱含的數(shù)量關(guān)系：?jiǎn)蝺r(jià)x數(shù)量=總價(jià)

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇3】

數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì)三

教學(xué)內(nèi)容：教科書第99頁例1和做一做，練習(xí)二十三第2~9題。

教學(xué)過程：

一、基本聯(lián)系

1.聽算

2.p1025題生獨(dú)立解決指名訂正師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？

3.p1026題生獨(dú)立解決指名訂正師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.p1038題

師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學(xué)信息？同桌說，指名說

師：你準(zhǔn)備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

獨(dú)立列式，指名板演。指名評(píng)價(jià)。

師：還有其他方法嗎？你是怎么想的？

指名說，指名評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。

2.p1012題

師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學(xué)信息？同桌說，指名說

師強(qiáng)調(diào)：一個(gè)圓桌可坐3人。

師：你準(zhǔn)備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

獨(dú)立列式，指名板演。指名評(píng)價(jià)。

師：通過這道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？三、集中練習(xí)

1.p1027題

讓生自己獨(dú)立獨(dú)題、審題、分析，列式解答，

師巡視，輔導(dǎo)差生，指名板演。指名評(píng)價(jià)。

2.p1038題

讓生自己獨(dú)立獨(dú)題、審題、分析，列式解答，

師巡視，輔導(dǎo)差生，指名板演。指名評(píng)價(jià)。

3.p1039題

讓生自己獨(dú)立獨(dú)題、審題、分析，列式解答，

師巡視，輔導(dǎo)差生，指名板演。指名評(píng)價(jià)。

四、發(fā)展練習(xí)

讓生自編一道兩步計(jì)算的連乘應(yīng)用題。

同桌說，全班說。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓生進(jìn)一步學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問題。

2、通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察找出題目中數(shù)學(xué)信息并獨(dú)立解決問題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

１、結(jié)合計(jì)算浪費(fèi)水的問題，經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過程。

２、會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法。

3、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，認(rèn)識(shí)水在人類生活中的重要性，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，水和空氣是我們每個(gè)人生存的必要條件，誰也離不開它。今天有一位好朋友要和大家見面，你們看它是誰？

小水滴：大家好，我是你們真誠的朋友小水滴。（兔博士網(wǎng)站）水，是人們賴以生存的重要資源。中國是水資源緊缺的國家，在全國640個(gè)城市中，缺水城市達(dá)300多個(gè)，其中，有100多個(gè)城市嚴(yán)重缺水。據(jù)醫(yī)學(xué)專家介紹，一個(gè)健康的人，如果4天喝不到水，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。愛護(hù)水資源就是愛護(hù)我們的生命?？墒窃谖覀兩钪杏泻芏嗬速M(fèi)水的現(xiàn)象，同學(xué)們，在你周圍有這種不好的現(xiàn)象嗎？學(xué)生發(fā)言。

以小水滴可愛的形象來引起討論的話題，親切自然生動(dòng)，學(xué)生樂于接受。

通過小水滴的介紹，引起學(xué)生對(duì)浪費(fèi)水現(xiàn)象的思考，為新知的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的情境。。

在浪費(fèi)水的話題上學(xué)生可能會(huì)提到身邊發(fā)生的小事，例如：水籠頭沒有擰緊，總是滴水浪費(fèi)的現(xiàn)象。老師應(yīng)適時(shí)引入例題。

學(xué)生討論適可而止。

二、自主探索教學(xué)新知

（1）教學(xué)例題

一個(gè)沒有擰緊的水籠頭，每天要白白流掉12千克水。照這樣算，2個(gè)月要浪費(fèi)多少千克水？

（附3、4月份的月歷表）使學(xué)生了解2個(gè)月的含義。

讓學(xué)生自己試著算一算，然后和周圍的同學(xué)互相說一說自己是怎樣想的，怎樣算的。

在此學(xué)生可能出現(xiàn)的計(jì)算方法：

1、1231=372（千克）

1230=360（千克）

372+360=732（千克）

2、31+30=61（千克）

1261=732（千克）

12

61

12

72

732

答：2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水。

學(xué)生交流展示個(gè)性化的計(jì)算方法時(shí)，關(guān)注用豎式計(jì)算方法，并讓學(xué)生生討論：這個(gè)7是怎樣算出來的？幫助學(xué)生掌握進(jìn)位的方法。

（2）情感培養(yǎng)節(jié)約用水

師：同學(xué)們，我們平時(shí)喝一瓶礦泉水才500克，一個(gè)沒有擰緊的水籠頭兩個(gè)月要浪費(fèi)掉732千克水，夠我們一個(gè)人喝1000多瓶水了。多可怕的數(shù)字??！在生活中我們應(yīng)該怎樣做才能節(jié)約用水呢？

學(xué)生從生活中的小事談一談如何節(jié)約用水。

小水滴發(fā)出號(hào)召：朋友，讓我們一起節(jié)約用水！

三、綜合練習(xí)鞏固新知

讓我們一起到神秘的海洋世界去游覽一番吧！你能解決可愛的小魚背后的題目嗎？

請(qǐng)選擇題目試一試吧。

（1）校園小主人

學(xué)生獨(dú)立解決問題。全班交流。

（2）計(jì)算小能手

學(xué)生自己完成，讓學(xué)生說一說驗(yàn)算方法和驗(yàn)算時(shí)出了哪些問題。

（3）小小超市

讓學(xué)生自己計(jì)算、填表，再交流。

P41頁練習(xí)13題。

四、知識(shí)窗

介紹古人計(jì)算乘法時(shí)用的一種巧妙方法格子法。

這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性。學(xué)生自主探索、合作交流個(gè)性化的計(jì)算方法。在相互交流中解除困惑，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法，在探索活動(dòng)中解決問題，理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)注學(xué)生豎式計(jì)算的方法，通過討論百位上的7是怎樣算出來的，幫助學(xué)生掌握進(jìn)位的方法。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

認(rèn)識(shí)水在人類生活中的重要性，從身邊小事作起增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。

通過情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，了解學(xué)生筆算方法的掌握情況。

在開拓學(xué)生思維的同時(shí)，培養(yǎng)民族自豪感。在此過程中，學(xué)生在交流個(gè)性化的計(jì)算方法時(shí)，可能還會(huì)出現(xiàn)以下方法：

1、把兩個(gè)月都看作30天。

302=60（天）

1260=720（天）720+12=732（天）

2、把兩個(gè)月都看作31天。

312=62（天）

1262=744（天）

744-12=732（天）

老師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)算法多樣化。當(dāng)學(xué)生用豎式計(jì)算時(shí)會(huì)遇到進(jìn)位的問題，可先讓學(xué)生自己試著計(jì)算，然后在小組中交流計(jì)算方法。

在練習(xí)小小超市一題中，3631這道題中出現(xiàn)三次進(jìn)位，老師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的計(jì)算過程，并酌情進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)且十位計(jì)算有余數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（十位有余數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

西游記里的三個(gè)師兄弟遇到麻煩了，讓我們來幫幫他們吧。

二、探索新知

1、利用分橘子這個(gè)情境，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。

2、學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)立列出算式。

3、重點(diǎn)解決有48個(gè)橘子，平均分給3個(gè)師兄弟，每人分多少個(gè)？ □ ○ □ = □ （ ）

4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算483。

5、小組交流。組織學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的計(jì)算方法。

6、全班交流。小組代表發(fā)言，展示不同的算法。

（1） 10個(gè) 10個(gè) 10個(gè) 18個(gè)（10個(gè) 8個(gè)）

每個(gè)人可以分1籃還剩18個(gè)（1籃8個(gè)），一人可再分6個(gè)，共16個(gè)。

（2） 30 3 = 10 18 3 = 6 10 ＋ 6 = 16

（3）豎式計(jì)算（再次對(duì)比加減乘豎式）

①豎式的書寫格式不同

②計(jì)算順序不同（從高位開始）

③數(shù)位對(duì)齊

7、討論：為什么除法要從高位算起？

三、拓展應(yīng)用

1、先估算再計(jì)算。

382

524

723

2、用豎式計(jì)算。

81 3

90 6

98 7

84 6

96 4

56 4

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇6】

一、說教材

（一）說課內(nèi)容

《乘法估算》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)p59頁的教學(xué)內(nèi)容，包括例2以及相關(guān)的練習(xí)。

（二）教材簡(jiǎn)析

本課是在三年級(jí)上冊(cè)兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算的基礎(chǔ)上來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此前學(xué)生已經(jīng)掌握了整十整百數(shù)乘法的口算方法，能進(jìn)行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算。學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容，能為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法估算以及除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)“新課標(biāo)”的理念，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體問題情境讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，初步理解估算方法。

2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，解釋估算過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，進(jìn)一步提高學(xué)生的比較推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

（四）教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)估算意識(shí)。

難點(diǎn)：合理選擇估算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

二、說教法學(xué)法

1、說教法：為了培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，我設(shè)計(jì)了估座位數(shù)、準(zhǔn)備錢買書、師生互動(dòng)等生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的主體探究熱情，讓學(xué)生主動(dòng)結(jié)合生活情境進(jìn)行估算。

2、說學(xué)法：本課設(shè)計(jì)力求突出“自主學(xué)習(xí)實(shí)踐感知”的特點(diǎn)，采用個(gè)體探究、小組合作的學(xué)習(xí)形式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與探索活動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)法與教法和諧統(tǒng)一在“促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展”這個(gè)教育目標(biāo)上。

三、說教學(xué)過程

為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我從以下五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)。

1、復(fù)習(xí)鋪墊引出新知

2、創(chuàng)設(shè)情景自主探究

3、應(yīng)用提高鞏固深化

4、實(shí)踐生活升華教育

5、互動(dòng)總結(jié)課外延伸

（一）復(fù)習(xí)鋪墊，引出新知

1、口算

20×20=24×10=40×50=12×30=

2、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎樣想的？

28×4≈62×7≈

[這里通過復(fù)習(xí)舊知，抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，為知識(shí)的遷移做好鋪墊，并由此引出課題。]

板書：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)——乘法估算》

（二）創(chuàng)設(shè)情景，自主探究

1、創(chuàng)設(shè)情景，引出主題

由全鎮(zhèn)各校都在開展氣象知識(shí)學(xué)習(xí)的情況入手，以氣象局的叔叔來我校開展氣象知識(shí)講座為情境，出示主題圖，并讓學(xué)生完整地說一說你收集到了哪些信息？

緊接著問：“能坐下嗎？”是什么意思？[引導(dǎo)學(xué)生明白，“能坐下嗎？”其實(shí)就是要將座位數(shù)和人數(shù)作比較。]

又問：要比較座位數(shù)與人數(shù)的大小，必須先求出什么？（座位數(shù)）你會(huì)列式嗎？（板書算式：18×20）

再問：只要比較座位數(shù)與人數(shù)的大小，需要知道準(zhǔn)確的結(jié)果嗎？（不需要）既然不需要，那我們就試著用估算去解決會(huì)比較便捷一點(diǎn)。

2、嘗試估算，探索方法

讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組交流，學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

……

方法小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，它與一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法相類似，估算時(shí)可以把其中的一個(gè)兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù)，也可以把兩個(gè)兩位數(shù)都看成整十?dāng)?shù)，再用口算確定估算結(jié)果。但同樣是估算，為什么會(huì)出現(xiàn)幾種不同的結(jié)果呢？

3、巧理信息，探究明理

根據(jù)學(xué)習(xí)卡（一）的內(nèi)容，四人小組交流誤差產(chǎn)生的原因，完成學(xué)習(xí)卡，小組匯報(bào)。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果分析小結(jié)：估算的時(shí)候我們可能把因數(shù)看大了，這時(shí)估算的結(jié)果比實(shí)際結(jié)果大，也可能會(huì)把因數(shù)看小了，這時(shí)估算的

結(jié)果比實(shí)際結(jié)果小，不同的估算方法會(huì)有不同的估算結(jié)果，但都會(huì)與實(shí)際的結(jié)果之間存在一定的誤差。

[這樣設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生在問題情景中積極參與，把探究的過程留給學(xué)生，運(yùn)用生活素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主動(dòng)全面參與意識(shí)。]

4、運(yùn)用策略，解決問題

剛才我們用了3種不同的方法進(jìn)行估算，得出3種不同的結(jié)果，那350人到底能不能坐下呢？

引導(dǎo)學(xué)生在剛才討論的基礎(chǔ)上，逐步理清，在第（3）種方法中，采用估小的方法得到的360都大于350，那么實(shí)際結(jié)果應(yīng)該比360還要大，肯定能坐下350人。

同時(shí)指出：雖然估算的方法有很多，但在這道題中，用估小的方法來進(jìn)行估算，相對(duì)而言比較有把握解決“夠不夠坐”的問題。

[這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過分析比較、合作交流、層層遞進(jìn)的認(rèn)知環(huán)節(jié)，逐步形成了估算策略，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從多樣化到最優(yōu)化的過渡。]

5、指導(dǎo)看書，質(zhì)疑釋疑

(三)、應(yīng)用提高，鞏固深化

1、隨堂練習(xí)，檢驗(yàn)效果

讓學(xué)生獨(dú)立完成書本p62第10題第一行和書本p59做一做。

[這樣做是從本課的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，在鞏固新學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還可以讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，達(dá)到本節(jié)課的的教學(xué)目標(biāo)。]

2、配對(duì)練習(xí)，突破難點(diǎn)

《氣象知識(shí)知多少》這本書每本19元，李老師決定買12本，你認(rèn)為李老師大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢？

在引導(dǎo)學(xué)生列出算式后，讓學(xué)生幫老師拿個(gè)主意，應(yīng)該選擇下面哪種建議？

A、12看成1010×19=190（元）

B、19看成20xx×20=240（元）

在學(xué)生的爭(zhēng)論中，讓學(xué)生逐漸明白：像這種準(zhǔn)備錢購物的情況應(yīng)該盡量選擇估大的方法來進(jìn)行估算，才能更為有效地解決問題。

同時(shí)作出小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，由于因數(shù)的不同特點(diǎn)，估算的方法可能有幾種，但我們?cè)诮鉀Q不同的情景問題時(shí)，一定要考慮具體情況，靈活地選擇合適的估算方法。

[本題練習(xí)設(shè)計(jì)和例題教學(xué)分別從兩個(gè)不同的角度來分析解決問題，使學(xué)生初步體會(huì)根據(jù)具體問題情境來選擇估算方法，有效提高估算能力，掌握估算的策略。]

(四)、實(shí)踐生活，升華教育

設(shè)計(jì)學(xué)生采訪的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

內(nèi)容A、我們組采訪的是（）老師，他家每月水費(fèi)支出大約是（）元，一年大約支出水費(fèi)元。我們是這樣估算的。

內(nèi)容B、我們組采訪的是（）老師，他每天批改作業(yè)（）本，每個(gè)星期（5天）大約批改作業(yè)本，每學(xué)年（40個(gè)星期）大約批改作業(yè)本。

看到這么大的數(shù)字，你有什么感受或想法？

[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，在這個(gè)過程中不但提高了學(xué)生估算的應(yīng)用能力，還讓孩子們?cè)诠浪阒畜w會(huì)到老師工作的艱辛，老師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，實(shí)現(xiàn)教育升華。]

(五)、互動(dòng)總結(jié)，課外延伸

互動(dòng)總結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中你有什么感受？又有什么收獲呢？

課外延伸：請(qǐng)你把你是怎樣用估算來解決實(shí)際問題的小故事記錄下來，寫一篇生動(dòng)的數(shù)學(xué)日記。

[這樣設(shè)計(jì)促使學(xué)生把本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“大課堂”思想。]

四：說板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)——乘法估算

18×22≈

18×22≈40018×22≈44018×22≈360

（20）（20）（20）（20）

卡通頭像卡通頭像卡通頭像

答：能坐下。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)讀數(shù)寫數(shù)教案4篇

不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。教案是教師的教學(xué)方案，所以教師必須提前編寫。教案在某種程度上也是幫助老師達(dá)成教學(xué)目的的一種方式。那么對(duì)于教案的撰寫你是否依舊毫無頭緒呢？小編特別為你收集的“一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)讀數(shù)寫數(shù)教案”，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)讀數(shù)寫數(shù)教案【篇1】

一、教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)--數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)

二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并記住10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。

三、教學(xué)過程：

（一）數(shù)數(shù)：

1、全班從100倒數(shù)到1。

2、抽簽數(shù)數(shù)。

（二）數(shù)的組成：

3、學(xué)生看小棒，說數(shù)的組成。

4、學(xué)生看計(jì)數(shù)器，說數(shù)的組成。

5、學(xué)生看數(shù)字卡片，說數(shù)的組成。

（三）讀數(shù)、寫數(shù)：

教師出示數(shù)字卡片，如：學(xué)生說24，讀作二十四

（四）課中小休，教師講童話故事《團(tuán)結(jié)力量大》。

（五）書面練習(xí)：

1、想一想，在填數(shù)：

29、---、31、---、33、---、35、---、37

64、66、68、---、72、---、---、---、---

60、65、70、---、80、---、---、---、---

2、45里有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成教學(xué)反思：

90里有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成

64里有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成

76里有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成

29里有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成

3、30讀作：八十六寫作：

45讀作：九十七寫作：

79讀作：六十寫作：

55讀作：一百寫作：

數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)課二

一、教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)--數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)

二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并記住10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。

3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。

三、教學(xué)過程：

（一）數(shù)數(shù)：

1、全班從38數(shù)到61

2、全班10個(gè)10個(gè)數(shù)，從10數(shù)到100

3、全班20個(gè)20個(gè)數(shù)，從20數(shù)到100

4、指名數(shù)數(shù)，注意過九的數(shù)。如：59下一個(gè)數(shù)是多少？或前一個(gè)數(shù)是多少？

5、教師擺小棒，問：19加一根是多少？29加一根是多少？39呢？......一直讓學(xué)生數(shù)下去。

（二）相同的數(shù)在不同數(shù)位所表示不同的意思：

師拿出計(jì)數(shù)器

問：24怎么表示？為什么這樣表示？（因?yàn)?4里有2個(gè)十和4個(gè)一）

那42又怎么表示？為什么這樣表示？（因?yàn)?2里有4個(gè)十和2個(gè)一）

那么24里的2和42里的2有什么不同？（24里的2表示2個(gè)十，而42里的2表示2個(gè)一）

對(duì)！同樣的一個(gè)數(shù)字，在不同的數(shù)位上就表示不同的意思了。如果2在百位上呢？（就表示2個(gè)百）

恩！在個(gè)位上表示有幾個(gè)一，在十位上表示有幾個(gè)十，在百位上表示有幾個(gè)百。

（三）會(huì)概數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感：

體會(huì)100粒大米有多少，100根小棒有多少，那么50大概又有多少。你可以爍爍我們身邊存在的數(shù)嗎？（讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊，無處不在）

如：100粒大米有多少？

100顆黃豆呢？

自己體會(huì)100張紙大概有多厚？50呢？

100個(gè)人大概有多少？

估計(jì)年齡等等。

（四）小結(jié)：

身邊的數(shù)有很多，只要小朋友們善于觀察發(fā)現(xiàn)，就會(huì)知道我們身邊到處都有數(shù)學(xué)（數(shù)學(xué)在我們身邊無處不在）

數(shù)的順序、比較大小

一、教學(xué)內(nèi)容：第二冊(cè)38-40頁100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)--數(shù)的順序、比較大小

二、教學(xué)目標(biāo)：1、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

2、初步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

3、初步結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

三、教學(xué)重點(diǎn)：1、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

2、初步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

四、教學(xué)難點(diǎn)：1、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

2、初步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。

五、教具準(zhǔn)備：幻燈機(jī)、幻燈片、數(shù)字卡片。

六、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)：

1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到50

數(shù)出個(gè)位和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)

數(shù)出末尾是0的數(shù)

2、看計(jì)數(shù)器比較20以內(nèi)數(shù)的大?。航處煋軘?shù)，指名比較兩個(gè)數(shù)的大小，并說明原因。你是怎樣想的？

想：先從十位看起，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大。如果十位上的數(shù)相同，就看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的，則這個(gè)兩位數(shù)就大。

（注：如果學(xué)生一下不能說出來，則可放到后面教學(xué)比較數(shù)的大小時(shí)再提出來。）

（二）新授：

1、教學(xué)例七：

（1）教師出示幻燈片（百數(shù)圖）

（2）學(xué)生觀察討論，表中這些數(shù)的排列有什么特點(diǎn)？（指名回答）

教師舉個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看分別有什么特點(diǎn)。

（板書：橫看、豎看、斜看）

特點(diǎn)：①第一橫行的5個(gè)數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個(gè)數(shù)都是單數(shù)。

②從左上到右下這一斜行中的數(shù)個(gè)位、十位數(shù)字相同。

③從右上到左下一行數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開始逐漸增大到9，而個(gè)位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸遞減到1。

（3）學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立填寫表格。

（4）再觀察，這個(gè)數(shù)位順序表有什么特點(diǎn)？

2、練習(xí)：教師提問，學(xué)生快速回答。如：第4行第8個(gè)數(shù)是多少？（48）

同桌2人模仿提問題，每個(gè)小朋友都喲啊提問題。要求每人提2個(gè)以上的問題。

3、按要求38頁，給指定的數(shù)涂顏色。四人小組討論還發(fā)現(xiàn)什么新規(guī)律？

（三）課堂練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)八第1題、第7題。師生一起對(duì)答案。

（四）板書設(shè)計(jì)：

數(shù)的順序

觀察、找特點(diǎn)：橫看

豎看

斜看

數(shù)的順序、比較大小復(fù)習(xí)鞏固

一、教學(xué)內(nèi)容：第二冊(cè)38-40頁100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)--數(shù)的順序、比較大小

二、教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

2、進(jìn)一步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

3、進(jìn)一步結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

三、教學(xué)重點(diǎn)：1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

2、進(jìn)一步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

四、教學(xué)難點(diǎn)：1、進(jìn)一步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

2、進(jìn)一步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。

五、教具準(zhǔn)備：幻燈機(jī)、幻燈片、數(shù)字卡片。

六、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)：

1、指名回答：說出個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)。

說出十位是5的數(shù)。

開火車答：說出27后面的5個(gè)數(shù)。

說出各位是0的數(shù)。

2、比較20以內(nèi)數(shù)的大小，指名回答：

16〇198〇1815〇15

11〇1210〇209〇6

（二）新授：教學(xué)例八

1、出示幻燈片，學(xué)生觀察母雞下蛋圖，比較左右兩邊圖有什么不同?？梢栽鯓颖容^呢？

（1）根據(jù)雞蛋圖來比，只看最后一行，左邊有3個(gè)，右邊有1個(gè)，所以28大于26。

（2）根據(jù)數(shù)的順序比，28在26的后面，所以28大于26。

（3）根據(jù)數(shù)的組成比，28由2個(gè)十和8個(gè)一組成，26由2個(gè)十和6個(gè)一組成，所以28大于26。

2、用計(jì)數(shù)器比較數(shù)的大?。?/p>

39和45比較，四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)比較小，指名回答，說說小組討論結(jié)果。

教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較兩個(gè)數(shù)的大小的一般方法：

先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，則這個(gè)兩位數(shù)就大。

（教師板書：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；

十位相同看個(gè)位，個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。）

同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來的方法學(xué)習(xí)比較右圖。

3、教師可多寫幾個(gè)數(shù)，讓學(xué)生直接比較（不用計(jì)數(shù)器）。

4、教師寫出三個(gè)數(shù)讓學(xué)生比較大?。嚎上日页鲎畲蠛妥钚〉臄?shù)，再?zèng)Q定中間數(shù)。

5、教師再次總結(jié)比較數(shù)的一般方法。

（三）練習(xí)：

1、39頁做一做：

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，然后說說自己是怎樣比較的，全體對(duì)答案。

（2）師生一起完成思考題：比較5個(gè)數(shù)的大小。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再指名回答，并說說自己比較的方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生可以先找出最大和最小的數(shù)，再拿中間的三個(gè)數(shù)來比較；或直接將5個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)字從小到大進(jìn)行排列。

2、42頁練習(xí)八第2題（可以讓學(xué)生回家或課間和同學(xué)們討論）用同上的方法做這道題。

（四）板書設(shè)計(jì)：

比較大小

一般方法：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；

十位相同看個(gè)位，個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)讀數(shù)寫數(shù)教案【篇2】

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1、出示平行四邊形圖。

2、提問：這是什么圖形？知道底和高會(huì)求面積嗎？如果剪去這個(gè)平行四邊形的一角，剩下的會(huì)得到什么圖形呢？哪個(gè)圖形的面積你會(huì)直接計(jì)算？梯形的面積該怎樣計(jì)算呢？

3、揭題。

二、新授。

1、出示梯形圖。

（1）提問：這是什么圖形？說說梯形各部分的名稱。提示：求梯形的面積能不能像推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式一樣，把它轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形，計(jì)算它的面積？

（2）操作實(shí)驗(yàn)。

反饋：你拼成了什么圖形？指名拼一拼。

指導(dǎo)拼法。

①重合。

②旋轉(zhuǎn)。哪個(gè)梯形旋轉(zhuǎn)？一般可以怎樣移動(dòng)一個(gè)梯形？旋轉(zhuǎn)到兩下底成一條直線為止。

③平移。

思考：通過重合、旋轉(zhuǎn)、平移的方法將兩個(gè)完全一樣的梯形拼成了一個(gè)平行四邊形，每個(gè)梯形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？反過來還可以怎么說？

2、出示直角梯形圖。

（1）兩個(gè)完全一樣的直角梯形又能拼成一個(gè)怎樣的圖形，動(dòng)手拼一拼。

（2）提問：拼成了什么圖形？平行四邊形與梯形有什么關(guān)系？

（3）觀察：每個(gè)直角梯形的面積與拼成的長方形的面積有什么關(guān)系？

小結(jié)：兩個(gè)完全一樣的梯形經(jīng)過重合、旋轉(zhuǎn)、平移的方法可以拼成一個(gè)平行四邊形或長方形，并且每個(gè)梯形的面積是拼成的平行四邊形或長方形的一半。

3、觀察拼成的平行四邊形。

思考：（1）比較梯形的上底下底與拼成的平行四邊形的底有什么關(guān)系？

（2）比較梯形的高與拼成

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)讀數(shù)寫數(shù)教案【篇3】

一、教學(xué)內(nèi)容：第二冊(cè)34-35頁100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)讀數(shù)、寫數(shù)

二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。

3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

三、教學(xué)重點(diǎn)：初步正確地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

五、教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片

六、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)：

1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到1

從35起，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到80

從10起，十個(gè)十個(gè)數(shù)到100

從50起，二個(gè)二個(gè)數(shù)到64

2、教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生快速說出數(shù)的組成。

3、復(fù)習(xí)數(shù)位表：

從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個(gè)、十、百）對(duì)！有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾。

那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示17？（指名回答，并上來撥珠子）

對(duì)！因?yàn)?7由1個(gè)十和7個(gè)一組成，所以在十位沙上撥7，在個(gè)位上撥1。（并指名回答這樣寫和讀17這個(gè)數(shù)，可指名上來板書）

（二）導(dǎo)入：

剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計(jì)數(shù)器表示？（學(xué)生討論，教師指名回答）

（教師可以引導(dǎo)學(xué)生想：21由2個(gè)十和1個(gè)一組成，所以在十位上撥2，在個(gè)位上撥一，寫作：21讀作：二十一）

其實(shí)20以上數(shù)的讀寫和20以內(nèi)數(shù)的讀寫是一樣的。

（三）新課：

1、教學(xué)例四：想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示24？（指名回答）

想：24由2個(gè)十和4個(gè)一組成，所以在十位上撥2，在個(gè)位上撥4。

寫作：24讀作：二十四

2、教學(xué)例五：

（1）教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆

請(qǐng)問珠子表示的數(shù)是多少？（指名回答）

板書：寫作：43全班齊讀十位是4，個(gè)位是3，所以讀作四十三

讀作：四十三

（2）另外2個(gè)圖也如上教法

3、練習(xí)鞏固：

（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。

（2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動(dòng)手寫數(shù)，再全班對(duì)答案。

（3）同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個(gè)人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個(gè)數(shù)。

（四）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。（板書：讀數(shù)、寫數(shù)）其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。

（五）做34頁：學(xué)生獨(dú)立完成，再指名回答，全班對(duì)答案。可以請(qǐng)小朋友到黑板板書出來。（教師注意說明容易錯(cuò)的地方）

（六）板書設(shè)計(jì)：

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)讀數(shù)、寫數(shù)

寫作：171915212440

讀作：十七十九十五二十一二十四四十

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)讀數(shù)、寫數(shù)鞏固練習(xí)

一、教學(xué)內(nèi)容：第二冊(cè)34-、35頁100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)讀數(shù)、寫數(shù)

二、教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、進(jìn)一步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。

3、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

三、教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

五、教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片

六、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)：

1、開火車數(shù)數(shù)。從15起，5個(gè)5個(gè)數(shù)到100，從48起，2個(gè)2個(gè)數(shù)到78。

2、全班齊數(shù)數(shù)。從100倒數(shù)到78，從10起，10個(gè)10個(gè)數(shù)到100。

1、小游戲：分組抽簽讀數(shù)。

（1）數(shù)出尾數(shù)是0的數(shù)來。

（2）數(shù)出尾數(shù)是5的數(shù)來。

（3）數(shù)出個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)來。

（4）數(shù)出個(gè)位是9的數(shù)來。

剛才我們用各種方法數(shù)數(shù)，可以2個(gè)2個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù)，10個(gè)10個(gè)數(shù)，還可以順著數(shù)，倒著數(shù)，說明小朋友們對(duì)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法掌握得很好，小朋友們真聰明！

2、教師說數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，要求寫出寫法和讀法。

（二）新授：

1、教師在計(jì)數(shù)器個(gè)位上一個(gè)一個(gè)地?fù)?，撥?時(shí)問再撥一個(gè)是多少？是10）十由幾個(gè)一組成？（板書：10個(gè)一是十）

那么10個(gè)一是十，應(yīng)該這樣表示？

教師在計(jì)數(shù)器十位上一個(gè)一個(gè)地?fù)?，撥?時(shí)問再撥一個(gè)是多少？是100）一百由幾個(gè)十組成？（板書：10個(gè)十是一百）

10個(gè)十是一百，應(yīng)該這樣表示？

我們看計(jì)數(shù)器上的珠子表示一百有什么特征？（百位上只有一顆珠子，個(gè)位和十位都沒有珠子）

2、指名回答，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位

（教師板書：百位十位個(gè)位）

誰知道這樣讀寫100？（注意個(gè)位和十位上沒有數(shù)，所以用0占位）

指名上黑板板書，要求100的讀法和寫法都寫出來。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起）

百位十位個(gè)位

寫作：100

讀作：一百

（三）練習(xí)鞏固：

1、學(xué)生獨(dú)立完成35頁第2題，指名上黑板寫數(shù)，全班對(duì)答案。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，再獨(dú)立完成36頁第4題。

（四）板書設(shè)計(jì)：

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)讀數(shù)、寫數(shù)

10個(gè)一是一十百位十位個(gè)位

10個(gè)十是一百寫作：100

讀作：一百

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)讀數(shù)寫數(shù)教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》P34-35

教學(xué)目標(biāo)：能正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)，初步掌握數(shù)位的概念,加深對(duì)數(shù)位意義的理解。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

課件演示：甲、乙兩位學(xué)生爭(zhēng)論：在記數(shù)器上撥12要用幾顆珠子？（甲：12顆乙：3顆）

學(xué)生獨(dú)立思考誰說得有理？并說明理由。

引導(dǎo)得出：個(gè)位上的一顆珠子表示1個(gè)一。十位上的一顆表示1個(gè)十。

二、讀數(shù)、寫數(shù)：

1、送禮物：每組學(xué)生提供鉛筆。（有整十支、有幾十幾支）

小組合作：

（1）怎樣在計(jì)數(shù)器上撥珠表示鉛筆的支數(shù)，并說說是怎么撥的？

（2）計(jì)數(shù)器上的數(shù)怎樣用數(shù)字表示？怎樣讀？并說明理由。

小組操作。

小組匯報(bào)，引導(dǎo)得出：

例如：

（1）2捆鉛筆和4根鉛筆：

生邊撥邊敘述：2捆就是2個(gè)十，2個(gè)十在十位上撥2顆珠，4根就是4個(gè)一，4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠。

計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)表示出來就是24。在十位下面寫上2，個(gè)位下面寫上4。

讀作：二十四，因?yàn)?4的十位是2，讀作二十，個(gè)位是4，讀作四所以就是二十四。

（2）2捆鉛筆：

生邊撥邊敘述：2捆就是2個(gè)十，2個(gè)十在十位上撥2顆珠。個(gè)位沒有不用撥。

計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)表示出來就是20。在十位下面寫上2，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就在個(gè)位下面寫上0。

讀作：二十，因?yàn)?0的十位是2，讀作二十，20的個(gè)位是零，表示沒有，個(gè)位上的0就不讀。

2、針對(duì)學(xué)生匯報(bào)出現(xiàn)的比較整十與幾十幾的讀法與寫法的異同。

3、讀一讀，寫一寫。

學(xué)生獨(dú)立完成，并說說怎么想的？

三、100的讀法和寫法，數(shù)位順序

1、剛才同學(xué)完成得很好，如果你們給自己打分，你們會(huì)給自己打多少分？那么這個(gè)一百分怎么寫呢？你們會(huì)嗎？（書空）100表示幾個(gè)十？

2、怎樣用計(jì)數(shù)器上的珠子表示？怎樣讀寫？

學(xué)生嘗試撥。

引導(dǎo)得出：個(gè)位上的一個(gè)珠子表示的1個(gè)一，十上的一個(gè)珠子表示的1個(gè)十，百位上的一個(gè)珠子表示的1個(gè)百，1個(gè)百就是100。

3、出示數(shù)位順序表（填寫）并說說每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示什么？

說明：我們記數(shù)位順序時(shí)，要從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，以后我們還要學(xué)習(xí)更多數(shù)位。

四、鞏固練習(xí)：

1、做一做第1題。同桌的兩人進(jìn)行。課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好數(shù)位表和數(shù)字卡片0--9共10張，然后按教材提供的方式練習(xí)讀數(shù)。

每讀完一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生說一說每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示幾個(gè)幾。

2、做一做第2題。讓學(xué)生獨(dú)立在橫線空白處寫數(shù)，一方面提高寫數(shù)的熟練程度，另一方面使學(xué)生進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)的個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒有，一定要用0占位。

五、總結(jié)。

讀數(shù)寫數(shù)

[平陽縣中心（實(shí)驗(yàn)）小學(xué)課時(shí)錦囊開發(fā)小組提供]