寫生課件

1、牽牛花象什么？你看到牽?；ǖ哪睦铮肯笫裁?？

2、你看到牽?；ǖ幕ò晔鞘裁搭伾?？象什么？

3、牽?；ɑㄍ惺窃鯓拥模肯笫裁?？

4、你還發(fā)現(xiàn)了我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的地方？是怎樣的？

三、教師示范作畫

1、如果請(qǐng)你畫牽?；ǎ阆氘嫚颗；ǖ哪睦?？

2、教師按照幼兒的思路示范作畫：老師的牽?；ㄏ笫裁?？可以變成什么？（教師按照幼兒的思路變成一副畫）

四、幼兒作畫

1、現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)作畫，你想畫牽牛花的任何一個(gè)地方都可以，還可以給牽?；ㄔO(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的顏色，你畫好牽牛花后再象老師一樣，變成一副美麗的畫。

2、教師巡回指導(dǎo)。

五、自評(píng)、互評(píng)。

1、請(qǐng)幼兒介紹自己的畫

請(qǐng)幼兒相互欣賞同伴的畫，教師著重肯定富有創(chuàng)造力的孩子。

寫生課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)了解植物的種類和生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)植物特征及其前后關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、線造型能力和綜合學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):了解植物的種類和生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)植物的方法。

難點(diǎn)：如何用線表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、 卡紙、 彩筆

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課:

1、課件出示植物，提問(wèn)：你們喜歡這些植物嗎?你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎？

2、這些植物的葉子有什么特點(diǎn)?每片葉子有區(qū)別嗎?今天我們一同來(lái)學(xué)習(xí)第一課植物寫生。

板書課題:植物寫生

二、講授新課:

1、課件出示課本圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提問(wèn):

觀察書中植物，說(shuō)說(shuō)主要由哪幾部分組成。你觀察到植物的葉子（花）有什么不同?

2、欣賞畫家筆下的植物，感受畫家如何用豐富的線條表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點(diǎn)及自己的.情感。

3、組織學(xué)生討論：畫家抓住了植物的哪些特征進(jìn)行表現(xiàn)的?作品表現(xiàn)出畫家的什么情感?

4、師:你喜歡哪幅作品?為什么?它是如何表現(xiàn)葉子的前后關(guān)系的 ?

四、教師示范:

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察線與線的關(guān)系，線之間的變化，穿插等方法。

a、形狀特征。

b、線條清晰流暢。

c、突出前后遮擋，相互穿插關(guān)系。

d、色彩鮮艷。

五、布置作業(yè):

認(rèn)真觀察植物的特征、姿態(tài)、用線描的方法寫生一種植物。

六、作品展示：

組織學(xué)生展示作品,互相評(píng)價(jià)。

寫生課件【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲、欣賞的過(guò)程中，體驗(yàn)瘋狂的頭發(fā)帶來(lái)的視覺(jué)沖擊。

2、探索用吹畫的方式大膽的表現(xiàn)顏色、造型夸張的發(fā)型。

3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt課件、吹風(fēng)機(jī)、顏料(紅、藍(lán)、黑、黃)7組、畫紙、水彩筆、滴管人手一個(gè)、抹布、罩衣、音樂(lè)等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示吹風(fēng)機(jī)，激發(fā)幼兒興趣。

師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)秘密武器，聽一聽它的聲音，猜猜是什么?(出示電吹風(fēng))我們今天用它來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲，名字叫做"瘋狂的頭發(fā)"。游戲開始啦!(播放音樂(lè)，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)，用電吹風(fēng)吹她的頭發(fā)，引導(dǎo)幼兒直觀感受、體驗(yàn)頭發(fā)瘋狂的樣子)

二、出示ppt課件欣賞圖片，感受夸張的頭發(fā)造型。

師：我這里有幾張瘋狂的發(fā)型圖片，我們一起欣賞一下吧。“快思老師.教.案網(wǎng)出處”這些發(fā)型哪里瘋狂了?像什么?

小結(jié)：原來(lái)瘋狂的頭發(fā)不僅發(fā)型特別，顏色也很瘋狂呢。

三、師示范吹畫的步驟和方法。

1、在紙的下半部分畫上表情夸張的大腦袋并添上你喜歡的表情(上半部分要留給頭發(fā))。

2、用滴管滴在頭部邊緣再用吸管向腦袋外面吹出瘋狂的頭發(fā)來(lái)。

3、在吹的時(shí)候，身體是蹲下來(lái)的。吸管要斜斜的靠近顏料，對(duì)準(zhǔn)了用力吹，顏料就飛出去了。

四、師交代吹畫時(shí)的注意要求。

1、使用滴管換顏色時(shí)要記得先把滴管里面的顏色擠壓干凈后再去吸其他顏色。

2、注意保持畫紙的干凈整潔，手上沾染了顏料要用桌面上的濕毛巾擦。

3、注意用滴管不能吸太多的顏料，以免紙張被顏料浸透而破洞。

五、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

(重點(diǎn)指導(dǎo)吹畫時(shí)幼兒的姿勢(shì)和吸管的位置)

六、欣賞講評(píng)。

師：你覺(jué)得誰(shuí)畫的頭發(fā)最瘋狂?哪里瘋狂?

活動(dòng)反思：

在出示范圖的時(shí)候，范圖過(guò)于單一，可以準(zhǔn)備多樣性的范圖，整體活動(dòng)不錯(cuò)。

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2023拼音n課件模板6篇

新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件，又到了寫教案課件的時(shí)候了。教學(xué)內(nèi)容是教案設(shè)計(jì)的核心要點(diǎn)，你是否在為不會(huì)寫教案課件而煩惱呢？以下是欄目小編為大家整理的“拼音n課件”類希望能幫助到您，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考！

拼音n課件 篇1

【教學(xué)內(nèi)容】

第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，第三幅圖是小女孩圍圍巾。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)kai、gei、hui的書寫格式。第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個(gè)小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌的內(nèi)容相配。句子和兒歌都為鞏固音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語(yǔ)言環(huán)境。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

３、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

ai、ei、ui的發(fā)音、聲母與ai、ei、ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。ai、ei、ui的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、課前復(fù)習(xí)

１、出示蘋果樹，進(jìn)行摘蘋果游戲。

２、師同學(xué)們真能干，摘了那么多蘋果。這些都是我們以前就認(rèn)識(shí)的單韻母公主，她們自成一家。你們知道嗎？如果兩個(gè)單韻母公主在一起不分開，在拼音王國(guó)中也給了他們一個(gè)名字，叫復(fù)韻母，今天就讓我們到復(fù)韻母城堡中去看一看吧！

二、“ai”

１、出示圖，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么。（生自由發(fā)言）

２、你們知道“矮”的拼音怎么寫嗎？（出示“ai”的第三聲，學(xué)生試讀。）

３、情境說(shuō)話“誰(shuí)比誰(shuí)矮”。

４、試讀“ai”，同時(shí)進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)。（看看老師的口形，你能發(fā)現(xiàn)什么。）

５、練讀四聲。（仔細(xì)觀察帽子戴在誰(shuí)的頭上）

６、拼讀音節(jié)。先指導(dǎo)拼一個(gè)，（你想先學(xué)會(huì)拼哪一個(gè)）。剩下的哪個(gè)你會(huì)拼，就拼哪個(gè)。

７、出示音節(jié)和字zai shu bai tu zai jia。自由試拼，會(huì)拼了，偷偷地告訴老師。

８、認(rèn)識(shí)“白”和“在”。（找朋友）

三、學(xué)“ei”

１、師在一個(gè)偏僻的小山村里，有一所小學(xué)校。學(xué)校里沒(méi)有煤，也沒(méi)有煤氣，老師都是用柴禾燒開水給同學(xué)們喝的。有一次，學(xué)校燒開水的柴用完了，一個(gè)大哥哥利用課余時(shí)間到山上幫助老師砍柴。你看，斧頭多重啊！大哥哥砍得多吃力啊！一邊砍一邊嘴里還發(fā)出叫喊聲呢！大哥哥會(huì)怎么叫呢？（生自由發(fā)言，師伺機(jī)引導(dǎo)。）

２、（編書的阿姨說(shuō)這男孩還會(huì)這樣叫呢？誰(shuí)能叫出來(lái)？）出示“ei”的第四聲。只要學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ei”，你們就會(huì)叫了。

３、指導(dǎo)讀“ei”，進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)。

４、練讀四聲。（仔細(xì)觀察帽子戴在誰(shuí)的頭上。）

５、拼讀音節(jié)。自由練拼，說(shuō)說(shuō)你會(huì)拼什么？

６、給這些音節(jié)找朋友。

７、出示音節(jié)和字“pei tu wei ba”，學(xué)生試拼。比比看誰(shuí)最先拼出來(lái)，誰(shuí)拼得最好！

總結(jié)。

８、學(xué)生翻書，說(shuō)說(shuō)今天學(xué)了什么？

９、找一找，哪些音節(jié)我們這節(jié)課拼過(guò)。邊找邊輕輕拼。

指導(dǎo)書寫。（聲母、韻母要*緊，寫完音節(jié)再帶帽子，看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。）

第二課時(shí)

一、課前復(fù)習(xí)

１、出示復(fù)韻母“ai、ei”，指名認(rèn)。

２、開火車讀四聲。

二、教學(xué)“ui”

１、在小女孩身上你能發(fā)現(xiàn)什么？

２、出示“ui”，指導(dǎo)讀音。提醒學(xué)生“ui”的讀音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。

３、練讀四聲。（仔細(xì)觀察，帽子戴在誰(shuí)的頭上。）

４、拼讀音節(jié)。（自由拼讀），試著戴上帽子拼一拼。

５、出示音節(jié)和字“ti shui zui ba”。指導(dǎo)拼讀。（認(rèn)識(shí)“水”）

出示句子“你栽樹，他培土，我去提水。”

師小紅、小明、小華是一年級(jí)的小朋友。在一個(gè)星期天，他們想應(yīng)該去做些有意義的事。他們做了什么事？（出示圖，學(xué)生自由發(fā)言。）這時(shí)，小紅說(shuō)了一句話，誰(shuí)能看拼音把小紅說(shuō)的話告訴大家。

６、讓學(xué)生試拼，比比誰(shuí)最棒。最先拼出來(lái)。

７、根據(jù)這句話的意思誰(shuí)知道哪個(gè)是小紅呢？看圖指著說(shuō)，指名學(xué)生表演讀。這時(shí)，小華也說(shuō)了，他會(huì)怎樣說(shuō)？小明又會(huì)怎樣。

８、學(xué)生用“你、我、他”說(shuō)一句話?？梢员硌菡f(shuō)。認(rèn)識(shí)“你”和“他”。（情境提供掃地的時(shí)候、吃飯的時(shí)候；教室里、家里）

三、鞏固練習(xí)

四、復(fù)習(xí)漢字“你、他、水、”

找朋友游戲。

五、指導(dǎo)書寫

第三課時(shí)

一、課前復(fù)習(xí)

１、復(fù)習(xí)韻母“ai、ei、ui”。

２、火車讀四聲。

二、拼讀音節(jié)

ni zai shu ta pei tu wo qu ti shui fei ji mei hua zhui bai tu nai nai

三、學(xué)兒歌

１、自由讀，你會(huì)認(rèn)哪些字，紅色的拼音會(huì)拼嗎？

２、指名讀兒歌。

３、師范讀，生跟讀。

４、和同桌試著表演讀。指名表演讀。

５、認(rèn)字“白、在、皮、子”。說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字？找朋友，說(shuō)一句話。

四、鞏固練習(xí)

１、開火車。

２、同桌檢查。

拼音n課件 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前復(fù)習(xí)

１、師上節(jié)課，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)中認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，你們還能記得住嗎？

２、開火車認(rèn)讀an、en、in、un、ün：

師聽說(shuō)我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，智慧爺爺今天專門請(qǐng)小八哥當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)テ匆敉鯂?guó)中玩呢？你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。

二、教學(xué)ang、eng、ing

１、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現(xiàn)寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。

２、師在這座城堡中你找到了幾個(gè)新朋友？請(qǐng)用手勢(shì)告訴老師。

３、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請(qǐng)仔細(xì)看，你能發(fā)現(xiàn)什么？

４、生都有“ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g”。

５、師新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請(qǐng)看老師，小八哥要看看誰(shuí)看得最認(rèn)真，學(xué)得最快？要讀準(zhǔn)這個(gè)音，記住老師的三句話就可以了嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢(shì)邊發(fā)音。

６、指名讀，開火車讀。

７、對(duì)比讀“ng”和“n”。

８、師學(xué)會(huì)了“ng”的音，新朋友“ang”誰(shuí)會(huì)讀？說(shuō)說(shuō)你是怎么讀出來(lái)的？

９、生把“a”和“ng”兩個(gè)音連起來(lái)就行了。

１０、指名讀，開火車讀。小組讀。

１１、師認(rèn)識(shí)了“ang”后，小八哥又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過(guò)來(lái)“ong”，誰(shuí)能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個(gè)音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

１２、師剩下的兩個(gè)新朋友，不用老師教你會(huì)嗎？出示“eng”、“ing”

（師提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后。 ）試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

三、教學(xué)“ying”

１、小八哥帶了誰(shuí)來(lái)了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰(shuí)交朋友？為什么？

２、名讀“ying”，開火車讀，想想它應(yīng)該住在哪列車廂中？讀四聲。

３、鞏固練習(xí)：

⑴師小八哥剛才看到你們學(xué)得很認(rèn)真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們?nèi)ネ骊J關(guān)游戲。請(qǐng)看第一關(guān)。請(qǐng)?jiān)谀⒐较旅嬲业健把?、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。

⑵請(qǐng)過(guò)第二關(guān)你能摘下這些太陽(yáng)花嗎？出示音節(jié)“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請(qǐng)摘花的同學(xué)當(dāng)小老師，請(qǐng)一組開火車讀。

⑶最后一關(guān)的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請(qǐng)拿出來(lái)自己拼一拼，然后去考考其它同學(xué)。讓學(xué)生拿出寫有音節(jié)詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。

拼音n課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能借助圖學(xué)會(huì)聲母zh ch sh r。能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

２、能借助圖學(xué)會(huì)zhi chi shi ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形。能讀準(zhǔn)它們的四聲。

３、能熟練地拼讀書上的音節(jié)。

４、能照書在四線格正確寫整體認(rèn)讀音節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確區(qū)分聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用兩種方法讀音節(jié)。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

z c s zhi chi shi及四個(gè)聲調(diào)。

二、講授新課

１、學(xué)習(xí)zh：

⑴ 出示zh的圖：

師問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)干什么？

⑵ 指導(dǎo)讀音：

把“織”讀得輕短些就是我們學(xué)的zh音。

發(fā)音方法：zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來(lái)。

范讀──領(lǐng)讀──指名讀

⑶ 記字母形：

① 分析：

zh是由兩個(gè)聲母合起來(lái)組成的。

② z加h就會(huì)念zh。

２、學(xué)習(xí)ch：

⑴ 出示ch的圖：

師問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)干什么？

⑵ 指導(dǎo)讀音：

ch也是翹舌音，發(fā)音與zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的時(shí)候要送氣。

⑶ 記字母形：

臥著的小貓與椅子形似ch。順口溜：c加h就念ch。

３、學(xué)習(xí)sh：

⑴ 出示sh的圖：

師問(wèn)：圖上畫的是什么？

⑵ 指導(dǎo)讀字母音：

sh翹舌音，發(fā)音時(shí)，翹起舌音，*近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣從當(dāng)中擠了來(lái)。

范讀──領(lǐng)讀──指名讀

⑶ 記字母形：

① 獅子的形體像s ，椅子像h ，合起來(lái)來(lái)像sh 。

② 順口溜：s加h就會(huì)sh。

４、學(xué)習(xí)r：

⑴ 出示r的圖：

師問(wèn)：圖上畫了什么?

⑵ 指導(dǎo)講音：

r翹舌音，舌尖翹起來(lái)，用力發(fā)音，讓氣流和聲音以窄縫中擠出來(lái)。

范讀──領(lǐng)讀──指名讀。

⑶ 記字形：

一個(gè)小芽r r r。

５、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：

板書：zhi chi shi ri

師問(wèn)：你們知道它們四個(gè)什么音節(jié)？整體認(rèn)讀音節(jié)怎樣讀？

把zh。ch。sh r讀得聲音大些，重些就是zhi chi shi ri的讀音。

練習(xí)四聲讀法。

zhī zhí zhǐ zhì

chī chí chǐ chì

shī shí shǐ shì

rī rí rǐ rì

注意：

整體音節(jié)要直呼；千萬(wàn)不要分開讀；聲調(diào)注意讀準(zhǔn)確。

６、書寫：

⑴ zh ch sh是由兩個(gè)字母組成，兩個(gè)字母組成，兩個(gè)字母要挨緊。

⑵ r的寫法是，先寫堅(jiān)，然后在堅(jiān)的*上部分，往右寫一彎。

⑶ 照書抄寫zhi chi shi ri。

７、指導(dǎo) zh ch sh r 與a e u 相拼：

與復(fù)韻母拼。

８、看圖拼音節(jié)：

觀察圖，先說(shuō)圖意，再讀圖下詞。

zhí shù

看灑水圖?？磮D回答：什么在干什么？

板書：s shuǐ chē

拼讀人元音節(jié)。

zhou chou rou shou chui zhui

方法：把音節(jié)寫在卡片上放在黑板上。讓學(xué)生到前面去拿，然后領(lǐng)大家讀。

拼音n課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2.能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3.學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5.認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

6.會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。

2.使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。r的發(fā)音比較難掌握。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

拼音卡片、生字卡片、字母卡片

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2.學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。

3.能夠看圖說(shuō)一句意思完整的話。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)檢查

(一)卡片認(rèn)讀：z c s這三個(gè)字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時(shí)要注意什么?(發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)

(二)拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)

三、教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)

(一)教學(xué)zh和zhi

1.看插圖說(shuō)話引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么?(聽話說(shuō)話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

2.教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。

3.z—zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。

4，聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。

(二)從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi

1.出示插圖：圖上畫著誰(shuí)?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)

2.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。(示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。)

3.怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch)

4.誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母(指sh)?

5.出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。

6，出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀?(讀得又響又長(zhǎng)。)

7.對(duì)比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

(三)教學(xué)r和ri

1.出示插圖：圖上畫著什么?小苗為什么會(huì)發(fā)芽?(小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。)太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

2.教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。

3.怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。

4.r—ri對(duì)比讀。

四、指導(dǎo)書寫，并書空

聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書寫時(shí)要靠攏。

五、練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語(yǔ)讀

六、鞏固練習(xí)

七、小結(jié)

這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

4.認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

5.會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)檢查

(一)認(rèn)讀卡片。

1.z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。

2.zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么?

(二)用活動(dòng)卡片直呼音節(jié)。

二、教學(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)

(一)出示書上的音節(jié)：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調(diào)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰(shuí)能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。

(二)板畫太陽(yáng)和小苗苗，在其上填寫 zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。(自己讀讀，指名讀)

三、看圖拼讀音節(jié)

(一)看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么時(shí)候的情景?你是怎么看出來(lái)的?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?

(二)拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)

(三)出示帶拼音的詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀。

(四)誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話?

四、拼讀兒歌

(一)出示兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么?

(二)你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

(三)教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

(四)在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀)

(五)有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：如果讓你來(lái)歡迎臺(tái)灣小朋友，你會(huì)怎么做?

(六)課后能夠背誦兒歌。

五、認(rèn)生字

(一)卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

(二)出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住?

(三)擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友?

六、鞏固練習(xí)

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

zh—zhi ch—ch sh—shi r—ri

第二課時(shí)

zha zhe zhu zhua cha che chu

chuo sha she shu shuo re ru ruo

出 讀 書 騎 車 的 話

拼音n課件 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能借助圖學(xué)會(huì)聲母 z c s ，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、能借助圖學(xué)會(huì) zi ci si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，能讀準(zhǔn)它們的四聲。

3、能熟練地拼讀書的音節(jié)。

4、能在四線格中正確書寫整體人讀音節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、z c s 和 zi ci si發(fā)音方形。

2、區(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

拼讀與直呼的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

b p m f d t n l g k hj q x

二、講授新課

1、出示 z 的圖:

看圖師問(wèn)小學(xué)生在干什么?(小學(xué)生在黑板上寫字)。

⑴指導(dǎo)讀音:

師說(shuō)“小學(xué)生中黑板上寫字，‘寫’音讀成一聲輕短些就是 z?！?/p>

發(fā)音方法 z 是平舌音，發(fā)音時(shí)舌頭伸平，面住上門齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來(lái)。

師范讀──領(lǐng)讀──自由讀──指名讀。

⑵指導(dǎo)記字母形。

z 與2相似，就是把Z的頭稍變成角形。順口溜，像個(gè)2z z z。

2、學(xué)習(xí) c:

⑴出示 c 的圖:

師問(wèn)圖上畫的是什么?(畫一只刺猬)

⑵指導(dǎo)讀音:

師說(shuō)“刺猬的“刺”讀和輕短些就是 c。

發(fā)間方法 c 是平舌音，發(fā)音動(dòng)作加 z 基本相同，只是吐氣流較強(qiáng)。

范讀──領(lǐng)讀──指名讀。

⑶指導(dǎo)記字母形:

半個(gè)圓圈 c c c 。

3、學(xué)習(xí) s:

⑴出示 s 的圖:

師問(wèn)圖上畫的是什么?(三的是蠶吐絲。)

⑵把“絲”讀得輕短就是聲母“s”。

發(fā)音方法s也是平舌音，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門齒中間擠出來(lái)。

范讀──領(lǐng)讀──指名讀。

⑶記字母形。

絲彎的樣子很像 s。

順口溜半個(gè)8個(gè) s s s。

4、歸納:

剛才我們聲母 z c s 都是平舌音，我們把這三個(gè)聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。

像個(gè)2個(gè) z z z。

半個(gè)圓圈 c c c 。

半個(gè)8個(gè) s s s。

5、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié):

⑴出示，zi ci si:

師問(wèn)這三個(gè)字母與我們剛學(xué)的 z c s 有什么不同?(多一個(gè)i )

師說(shuō)“這是整體認(rèn)讀音節(jié)，其中的 i 不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把 z c s 讀得長(zhǎng)些。響亮些，就是 zi ci si 的音，我們把他們看成一個(gè)整體去記，去讀，也可以表示一個(gè)字的音。因此也有四 ，標(biāo)調(diào)在 i 的頭上。

⑵指導(dǎo)讀四聲:

zīzízǐzì

cīcícǐcì

sīsísǐsì

6、指導(dǎo)書寫:

z c s 都是一筆寫成。占中格。

zi si ci 占上中格，i的圓點(diǎn)在上格靠下寫。

7、指導(dǎo)讀音節(jié):

⑴聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續(xù)快。學(xué)生自由讀──指名讀──齊讀。

⑵直呼音節(jié):

例擺好聲母z的發(fā)音口型，心里想著a的讀音。一口呼 za。

老師邊說(shuō)，學(xué)生邊做。

學(xué)生學(xué)生練習(xí)直呼共它音節(jié)──指名讀──齊讀。

8、做讀音節(jié)的游戲:

⑴猜一猜。(投影)

⑵看準(zhǔn)能得小紅花。

三、作業(yè)

1、寫拼音。

2、讀課文。

【板書設(shè)計(jì)】

zizīzízǐ zìcicīcí cǐ cìsi sī sí sǐ sì

拼音n課件 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)后鼻韻母 ang eng ing ong，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)字母的音。

２、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) ying。

３、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，正確朗讀句子，兒歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、學(xué)會(huì)本課的后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

２、正確拼讀三拼音節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、學(xué)會(huì)本課的后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

２、正確拼讀三拼音節(jié)。

【用具準(zhǔn)備】

多媒體課件，后鼻韻母卡片，整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，詞語(yǔ)卡片。

【教學(xué)設(shè)想】

拼音已學(xué)完，在教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生為主，教師只作重點(diǎn)指導(dǎo)，并采取多種方式來(lái)練讀，從激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀興趣入手，把生字與句子結(jié)合起來(lái)，為以后學(xué)習(xí)生字打好基礎(chǔ)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、出示投影：an en in un un（前鼻韻母）。

２、學(xué)生認(rèn)讀。

３、在 an 、en、in 后面加上 g 引出課題。

二、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)四個(gè)后鼻韻母

１、范讀、領(lǐng)讀。

２、帶調(diào)讀。

３、指名讀。

４、同桌讀。

５、開火車讀。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) ying

領(lǐng)讀。指名讀。齊讀。

四、學(xué)習(xí)寫法

１、觀察。

２、說(shuō)位置。

３、仿寫。

五、學(xué)習(xí)音節(jié)，拼讀

１、出示投影片。

２、自由讀。

３、指名讀。

４、齊讀。

５、開火車讀。

六、學(xué)寫音節(jié)詞

１、出示卡片。

２、范寫。

３、學(xué)生仿寫。

〖板書設(shè)計(jì)〗

ang eng ing ong ying

t i y ng

〖教學(xué)后記〗

通過(guò)利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各種形式的認(rèn)讀較好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二課時(shí)

一、出示投影片

ang eng ing ong

１、指名認(rèn)讀。

２、齊讀。

二、出示投影片：拼音句群

１、學(xué)生自讀。

２、指名拼讀，師寫上漢字。

３、領(lǐng)讀。

４、齊讀。

５、同桌讀。

６、開火車讀。

三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字

１、學(xué)生認(rèn)讀。

２、指名讀。

３、齊讀。

４、同桌讀。

四、學(xué)習(xí)兒歌

１、認(rèn)讀紅色音節(jié)。

２、自由讀兒歌。

３、領(lǐng)讀。

４、齊讀。

５、同桌讀。

６、認(rèn)讀生字：雨 天 橋

〖板書設(shè)計(jì)〗

老 師 文 朵 鵝 條

〖教學(xué)后記〗

通過(guò)利用多媒體課件激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生認(rèn)讀生字較好，但是拼讀音節(jié)仍較難。

過(guò)生日課件(模板八篇)

我們特意為您準(zhǔn)備了多篇涉及“過(guò)生日課件”的文章，希望您在閱讀中能夠有所收獲。教案和課件對(duì)于老師們來(lái)說(shuō)是必不可少的工具，因此在編寫時(shí)需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力。教案是教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施方案，通過(guò)詳細(xì)的步驟和教學(xué)內(nèi)容來(lái)指導(dǎo)教師的授課過(guò)程。

過(guò)生日課件(篇1)

【設(shè)計(jì)意圖】

繪本《小貓過(guò)生日》以幼兒熟悉的生活情景--過(guò)生日為內(nèi)容，故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂，畫面富有探究性。觀察推理是幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要能力之一，因此，活動(dòng)中教師利用一個(gè)個(gè)影子吸引幼兒的注意力。并通過(guò)層層提問(wèn)，激發(fā)幼兒運(yùn)用想象推理。從局部到整體進(jìn)行推測(cè)，既鍛煉了幼兒的觀察判斷力，也讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到了動(dòng)腦筋的快樂(lè)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察課件畫面初步了解故事內(nèi)容。

技能目標(biāo)：能從影子的整體或局部輪廓，大概猜測(cè)故事中的客人，有一定的觀察能力和想象能力。

情感目標(biāo)：樂(lè)意表達(dá)自己的理解，體驗(yàn)與朋友一起過(guò)生日的快樂(lè)。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

通過(guò)觀察畫面了解故事內(nèi)容，樂(lè)意表達(dá)自己的理解。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

根據(jù)影子的明顯特征猜動(dòng)物，根據(jù)影子與禮物配對(duì)。體驗(yàn)動(dòng)腦筋的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、幼兒已有過(guò)生日的經(jīng)驗(yàn)。

2、《小貓過(guò)生日》多媒體課件。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、提出疑問(wèn)、激發(fā)興趣。

1、出示圖片，仔細(xì)觀察圖片里有什么？（幼兒自由觀察回答）2、你是從哪里看出來(lái)的？它過(guò)幾歲生日呀？（我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)）3、在過(guò)生日的時(shí)候，什么事兒讓你最開心？（幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由回答）過(guò)渡語(yǔ)：小貓過(guò)生日又會(huì)遇到什么事呢？讓我們一起來(lái)看看。

二、觀看動(dòng)畫、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力。

1、集體看課件1-3頁(yè)。

提問(wèn)：小貓生日那天發(fā)生什么事情了？（停電了……）2、提問(wèn)：這是什么？黑乎乎的房間里怎么會(huì)有兩個(gè)圓溜溜、閃光的東西？

過(guò)渡語(yǔ)：小貓不但有亮眼睛，還有聰明的腦瓜，遇到問(wèn)題就想辦法解決，小貓想出了什么好主意？（用手電筒）你們用過(guò)手電筒嗎？打開手電筒會(huì)怎么樣？

3、教師拿出手電筒，我們一起來(lái)找找小貓的臥室里都有什么東西？（打開櫥門，說(shuō)說(shuō)里面的東西是什么？有幾件）有了手電筒，屋子一下子亮了起來(lái)。

過(guò)渡語(yǔ)：叮咚、，好像有客人來(lái)了！我們一起來(lái)看看小貓家來(lái)了哪些客人。

三、通過(guò)影子判斷小動(dòng)物。

1、集體看課件5-10頁(yè)。

提問(wèn)：這個(gè)影子是誰(shuí)呢？（小刺猬、小白兔、小猴子）明明是黑影子，你怎么知道它是小刺猬、小白兔、小猴子？你是從哪里觀察到的呢？有什么明顯的特征嗎？

提問(wèn)：這些影子老師也犯難了，它們分別是誰(shuí)呢？（長(zhǎng)頸鹿、小熊貓、梅花鹿）小朋友們仔細(xì)觀察并猜一猜是哪些小動(dòng)物。

2、這下小貓家可熱鬧了，小朋友們?cè)賮?lái)跟老師回憶一下小貓家都來(lái)了哪些客人？第一位客人是渾身長(zhǎng)滿小刺的小刺猬，第二位客人是耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的、尾巴短短的小兔子，第三位客人是尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)卷卷、活潑可愛(ài)的小猴子，第四位客人是三只小動(dòng)物：分別是脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)頸鹿、胖胖的矮矮的小熊貓，還有身體一閃一閃會(huì)發(fā)光的小梅花鹿。

四、引導(dǎo)幼兒給小貓唱生日歌小動(dòng)物們就在小貓黑乎乎的房間里，突然間，來(lái)電了！小動(dòng)物們一起給小貓過(guò)生日，而且點(diǎn)上了生日蠟燭！小朋友們，你們想不想和小貓一起過(guò)生日啊?那小朋友們一起來(lái)為小貓唱生日歌吧！

五、活動(dòng)延伸：引導(dǎo)小朋友們?cè)诳茖W(xué)區(qū)中玩找影子的游戲小動(dòng)物們都有自己奇特的影子，小朋友們快去科學(xué)區(qū)讓不同的小動(dòng)物卡片與影子相對(duì)應(yīng)，并在戶外進(jìn)行踩影子的游戲。

過(guò)生日課件(篇2)

1、學(xué)念兒歌，感受歡樂(lè)，融洽的氣氛。

1、課件。

屏幕上出示漂亮的“大蛋糕”， 播放《生日快樂(lè)》歌，師生齊唱“祝你生日快樂(lè)”，感受氣氛。

教師提問(wèn)：孩子們，今天誰(shuí)過(guò)生日呢？請(qǐng)大家一起來(lái)猜一猜。（幼兒自由交談議論）

教師作總結(jié)性發(fā)言：哦，今天是媽媽的'生日，孩子和爸爸正忙著給下廚房給媽媽做好吃的呢。

1、教師提問(wèn)：“小朋友們，媽媽過(guò)生日了，她喜歡吃什么呢？（幼兒自由議論：大蝦、排骨、蔬菜、烤雞~~~~~）

教師自言自語(yǔ)地做思考狀，忽然想到了，說(shuō):先來(lái)一盤蝦吧。（屏幕上出示一盤紅燒大蝦）再燒一碗湯（出示一碗熱氣騰騰的湯）。

2、學(xué)念兒歌前兩句：“媽媽過(guò)生日，我和爸爸忙，先來(lái)一盤蝦，再燒一碗湯”。

3、引導(dǎo)幼兒思考：兩個(gè)菜還不夠，怎么辦呢？再加幾個(gè)菜吧！唉！爸爸在干什么呢？（引導(dǎo)幼兒觀看大屏幕：爸爸在切黃瓜）那我能干些什么呢？（我也不能閑著，我?guī)桶职址糯缀吞前伞＃┙o媽媽嘗一口，媽媽會(huì)說(shuō)什么呢？（唔，這個(gè)拌黃瓜，味道特別香）

（1）教師扮演媽媽，幼兒扮演孩子，孩子把拌黃瓜送到“媽媽”嘴里，媽媽嘗一口。一邊點(diǎn)頭一邊說(shuō)：“唔，這個(gè)拌黃瓜，味道特別香”。媽媽與孩子相擁在一起。

（1）師：“孩子們，剛才我們一起給媽媽過(guò)了一個(gè)非常有意義的生日，老師心里非常感動(dòng)，就把作者件事情編成了一首兒歌，名字就叫《媽媽過(guò)生日》。

（2）教師朗誦兒歌《媽媽過(guò)生日》幼兒集體跟念。

1）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)媽媽喜歡吃的菜。

2）用幼兒提出的菜名替換兒歌中“先來(lái)一盤蝦，再燒一碗湯”這兩句。

如“先來(lái)炒魚片，再燒青菜湯”，“先來(lái)紅燒肉, 再來(lái)炒雞蛋”。

“先來(lái)拌三絲，再燒排骨湯”，“先來(lái)糖醋魚，再來(lái)土豆絲”。

教師簡(jiǎn)單講評(píng)，把讓幼兒把這首兒歌回家說(shuō)給自己的爸爸媽媽聽。

［活動(dòng)延伸］讓幼兒再家做一些力所能及的事情，幫媽媽分擔(dān)一點(diǎn)家務(wù)勞動(dòng)。

過(guò)生日課件(篇3)

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《新課程語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于口語(yǔ)交際明確指出：口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表述和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。所以培養(yǎng)學(xué)生文明、規(guī)范、大膽地與人交流的能力是十分重要的。

二、教學(xué)背景分析

1、教材的特點(diǎn)

這次的口語(yǔ)交際是圍繞給長(zhǎng)輩過(guò)生日來(lái)安排的，目的是：一方面促進(jìn)孩子們之間的交流，提高口語(yǔ)交際的能力；另一方面是滲透尊老敬老的教育。課前讓同學(xué)們了解了家里長(zhǎng)輩的生日是哪一天，并且回想家里是怎樣給長(zhǎng)輩過(guò)生日的。

2、學(xué)生的特點(diǎn)

低年級(jí)的兒童，雖然對(duì)說(shuō)話有一定的認(rèn)識(shí)，也能夠想表達(dá)出自己的愿望，但是，孩子在表述的時(shí)候，口語(yǔ)使用不是很規(guī)范，表達(dá)時(shí)言語(yǔ)欠流暢，缺乏條理性等這些現(xiàn)象都存在著。有時(shí)還發(fā)現(xiàn)，在公共場(chǎng)合進(jìn)行交流的時(shí)候，有的孩子有膽怯心理，不能大大方方地說(shuō)出自己想要描述的事情。

3、教學(xué)方式與教學(xué)手段

激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主交流。

創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生交流和溝通，使學(xué)生感受溝通的樂(lè)趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)向別人描述長(zhǎng)輩過(guò)生日時(shí)自己的做法，做到說(shuō)話條理清晰，語(yǔ)言流暢。

2、學(xué)生與學(xué)生之間相互交流，讓對(duì)方了解自己的做法，做到交流大大方方。

3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中學(xué)會(huì)口語(yǔ)交流的方式，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：愿意與別人交流，做到說(shuō)話條理清晰，語(yǔ)言流暢。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的生日是哪一天呢？那你們誰(shuí)又知道家長(zhǎng)的生日呢？

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生交流的欲望]

（二）看圖片，情景再現(xiàn)

1、觀察圖：圖中是誰(shuí)在過(guò)生日？大家的表情怎樣？周圍的環(huán)境怎樣？

[培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力]

2、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己的.長(zhǎng)輩過(guò)生日的時(shí)候，家里人是怎樣做的？自己是怎樣做的？

3、誰(shuí)愿意把自己的做法講給大家聽。

4、其他同學(xué)補(bǔ)充。

[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)]

（三）小組內(nèi)練習(xí)

1、小組內(nèi)練習(xí)，小組成員之間可以補(bǔ)充。

2、小組內(nèi)評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀成員。

[設(shè)計(jì)意圖：使每一個(gè)同學(xué)都能發(fā)言，讓每一名同學(xué)都有交流的機(jī)會(huì)]

（四）全班展示

1、每小組推選一名成員作代表發(fā)言

2、同學(xué)們?cè)u(píng)議，包括優(yōu)點(diǎn)與不足。

3、全班內(nèi)評(píng)選出“班級(jí)之星”。

（五）教師小結(jié)：同學(xué)們，我們的長(zhǎng)輩為了我們付出了很多，我們也應(yīng)該讓他們感受到快樂(lè)與幸福。不單單是在過(guò)生日的時(shí)候要送去生日的祝福，在平時(shí)我們也要關(guān)心、孝順我們的長(zhǎng)輩，從小就做一個(gè)懂事、孝順的孩子！

（六）作業(yè)

回家后為自己的長(zhǎng)輩做一件力所能及的事。

[設(shè)計(jì)意圖：把自己的孝心延伸到課外]

五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)

利用表格，小組互相評(píng)價(jià)交流情況

姓名：

得星總數(shù)：

表現(xiàn)優(yōu)秀

表現(xiàn)一般

表現(xiàn)較差

愿意與別人交流

能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言

說(shuō)話條理清晰

語(yǔ)言流暢、連貫

六、設(shè)計(jì)特點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)放在愿意與別人交流，做到說(shuō)話條理清晰，語(yǔ)言流暢上。交流過(guò)程中，有獨(dú)立表達(dá)、小組內(nèi)練習(xí)、全班展示。讓學(xué)生交流的過(guò)程落到實(shí)處。課堂伊始，創(chuàng)設(shè)了情景，帶學(xué)生進(jìn)入交流的主題。

2、小組交流，鍛煉交際能力。同學(xué)之間互幫互學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，提高了交往能力，從而充分體驗(yàn)合作的愉快。

板書：

給長(zhǎng)輩過(guò)生日

說(shuō)做環(huán)境孝順

過(guò)生日課件(篇4)

小猴是班級(jí)里的活潑小家伙，今年他過(guò)了四歲生日。為了慶祝他的生日，整個(gè)班級(jí)為他準(zhǔn)備了一場(chǎng)精彩紛呈的生日派對(duì)。

在生日派對(duì)開始前，老師對(duì)小班的孩子們進(jìn)行了一次大班健康教育，著重強(qiáng)調(diào)了如何過(guò)健康、快樂(lè)的生日。

首先，老師向孩子們介紹了營(yíng)養(yǎng)均衡的飲食，強(qiáng)調(diào)了要少吃糖和脂肪類食品，多吃蔬菜和水果，保持飲食平衡。接著，老師詢問(wèn)孩子們他們最喜歡的水果和蔬菜，并告訴他們這些食品所含營(yíng)養(yǎng)成分，激發(fā)孩子們對(duì)健康食品的興趣。

接下來(lái)，老師向孩子們介紹了常見(jiàn)的食品過(guò)敏癥狀和應(yīng)對(duì)方法，告訴孩子們?cè)谶^(guò)生日時(shí)要避免食品過(guò)敏，如果不確定可以詢問(wèn)食物中是否含有自己過(guò)敏的成分。老師還向孩子們介紹了如何正確洗手、飲食衛(wèi)生和保持身體清潔的方法。

通過(guò)這次大班健康教育，孩子們深刻認(rèn)識(shí)到健康飲食、防止過(guò)敏、個(gè)人衛(wèi)生的重要性。在生日派對(duì)上，小猴和他的小朋友們對(duì)食品進(jìn)行了仔細(xì)分辨和認(rèn)證，確保了食品的衛(wèi)生和安全。

生日派對(duì)上，小朋友們還進(jìn)行了一場(chǎng)有趣的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，包括跑步、跳躍、拔河等多種體育運(yùn)動(dòng)，不僅鍛煉了孩子們的身體素質(zhì)，還提高了孩子們的團(tuán)隊(duì)合作能力和友誼。

生日派對(duì)上，小朋友們還進(jìn)行了創(chuàng)意手工活動(dòng)，他們做了五彩繽紛的生日賀卡，互相送給對(duì)方，表達(dá)出深深的祝福和感激之情。

最后，在老師的指導(dǎo)下，小朋友們共同唱起了“Happy birthday”，小猴感到無(wú)比開心，感受到了來(lái)自小伙伴們的愛(ài)和關(guān)懷。

整個(gè)生日派對(duì)不僅充滿了歡聲笑語(yǔ)，更重要的是讓小班的孩子們深刻認(rèn)識(shí)到了健康、快樂(lè)生日的重要性，并通過(guò)各種活動(dòng)增進(jìn)了彼此的友誼和團(tuán)隊(duì)合作能力。

過(guò)生日課件(篇5)

設(shè)計(jì)意圖：

“數(shù)形成”是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中的基礎(chǔ)和關(guān)鍵的一個(gè)內(nèi)容，對(duì)幼兒建立一個(gè)良好的數(shù)概念起著重要的作用。因此在本次活動(dòng)中，為了讓幼兒能更好的掌握6的形成，我創(chuàng)設(shè)了小兔過(guò)生日的故事情境，將故事運(yùn)用在幼兒數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)中，克服幼兒對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的現(xiàn)象。然后以各種游戲的形式，如分蘿卜、小兔請(qǐng)客等游戲，讓幼兒幼兒操作、探索6的形成，體驗(yàn)操作、推理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)、做中學(xué)，使幼兒保持永久的好奇心和探究欲望，獲得真正內(nèi)化的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1。在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)6的形成，認(rèn)識(shí)數(shù)字6，理解6的實(shí)際意義。

2。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒操作，思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、蘿卜、青菜、磨菇卡片各6張，1-6數(shù)字卡片。

3、貼有點(diǎn)的塑料盤子若干。

活動(dòng)過(guò)程：

師：小朋友們，我們來(lái)看看圖片上發(fā)生了什么事呀？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小兔在過(guò)生日）

師：對(duì)了，今天是小兔的生日，你們認(rèn)真的觀察一下圖片，小兔要過(guò)幾歲的生日呀？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

幼：（6歲，6根蠟燭、6個(gè)氣球。）（今天是小兔6歲生日，兔媽媽給小豬準(zhǔn)備了6個(gè)氣球）

師：兔媽媽給6位兔寶寶們準(zhǔn)備了蘿卜作為生日禮物，可是蘿卜太少只有5個(gè)不夠分，要怎么辦呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出請(qǐng)兔媽媽再去摘一個(gè)，學(xué)習(xí)6的形成。

3、游戲：小兔請(qǐng)客，讓幼兒通過(guò)拔蘿卜、青菜，采蘑菇鞏固學(xué)習(xí)6的形成。

（2）為請(qǐng)小動(dòng)物們來(lái)參加生日patty，去菜地里拔蘿卜、青菜，采蘑菇給小動(dòng)物們吃。

（3）數(shù)數(shù)：有幾個(gè)蘿卜、幾棵青菜、幾個(gè)蘑菇。出示數(shù)字6，認(rèn)讀數(shù)字6。

師：今天小兔們特別開心，想請(qǐng)小朋友們一起參加舞會(huì)，但是有要求，請(qǐng)小朋友們到桌上拿一張卡片貼在身上，如果是圖片上的圖案是數(shù)字6的小朋友，請(qǐng)你們抱在一起跳舞。

活動(dòng)反思：

從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣，這是我們從綱要中所學(xué)到的，為了更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)宗旨，我以游戲和情景故事為雙重因素，讓孩子們?cè)诠适虑榫昂徒鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，初步感知6的形成和實(shí)際意義，并在實(shí)際的操作中進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。通過(guò)這次活動(dòng)，我感覺(jué)我的兩個(gè)教育目標(biāo)基本達(dá)到，而且孩子的情緒非常投入，可以感受到孩子們喜歡這種形式，因?yàn)樗麄兿矚g故事，我認(rèn)為幼兒數(shù)學(xué)教育以這種故事和游戲的形式進(jìn)行傳授，幼兒會(huì)更容易理解和接受。但是我在活動(dòng)過(guò)程中也存在許多不足，操作過(guò)程中除了采摘蔬菜以外是否操作探索的材料再豐富些，達(dá)到每個(gè)幼兒都能人手一份，互動(dòng)的效果會(huì)更好，再多滲透的一些數(shù)學(xué)的概念。讓數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，如果在活動(dòng)中再滲透一些情景游戲，效果會(huì)更好。

過(guò)生日課件(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞民間樂(lè)曲“小看戲”，感受樂(lè)曲中的樂(lè)器音色及歡快、熱鬧的情緒、情節(jié)，嘗試著用動(dòng)作表現(xiàn)。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)民樂(lè)及民族樂(lè)器的興趣。

設(shè)計(jì)思路：

本學(xué)期，我園開展了“幼兒民俗教育活動(dòng)”園本課程的研討，而民間音樂(lè)是其中的一個(gè)分枝，它作為一種“母語(yǔ)文化”理應(yīng)讓孩子從小就開始了解和學(xué)習(xí)，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的`民族精神。

《小看戲》是一首東北民歌，樂(lè)曲主要由嗩吶、二胡和揚(yáng)琴三種民族樂(lè)器演奏，其歡快，熱鬧的曲調(diào)，能引起孩子們的共鳴。本活動(dòng)通過(guò)讓孩子在傾聽和自由探索中讓孩子嘗試區(qū)分出不同樂(lè)器能演奏出不同的音色，培養(yǎng)孩子對(duì)民族樂(lè)器的興趣；繼而通過(guò)感受和創(chuàng)作表現(xiàn)，讓孩子體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒，在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力的同時(shí)，初步體驗(yàn)民間音樂(lè)的藝術(shù)魅力。

活動(dòng)流程：

1、“小朋友，你們?cè)谑裁吹胤铰犨^(guò)民樂(lè)？”

2、“前幾天，我們聽了爺爺、奶奶們演奏的幾首民樂(lè)，小朋友特別喜歡。今天，許老師也帶來(lái)了一首民樂(lè)，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞?！?/p>

3、提問(wèn)：“樂(lè)曲好聽嗎？找找看，這首樂(lè)曲是哪些民族樂(lè)器演奏的？”――幼兒自由講述樂(lè)器名稱

1、“剛才，到底誰(shuí)說(shuō)對(duì)了呢？就請(qǐng)小朋友自己一邊聽音樂(lè)，一邊去吹吹、拉拉，彈彈，仔細(xì)辨辨，樂(lè)曲到底是用什么樂(lè)器演奏的?！?/p>

――幼兒自由探索

3、“原來(lái)這首民間樂(lè)曲是用嗩吶、揚(yáng)琴、二胡三種樂(lè)器演奏的。”

過(guò)生日課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確進(jìn)行5以內(nèi)的等量匹配，體驗(yàn)操作成功的樂(lè)趣。

2、感受小熊和朋友間的友誼，體驗(yàn)過(guò)生日帶來(lái)的快樂(lè)。

1、“看，這是誰(shuí)呀？小熊要過(guò)生日啦?！?/p>

2、“小熊去年3歲？今年幾歲呢？今年長(zhǎng)大一歲，4歲啦。”

（二）、猜猜小熊的朋友及它們帶來(lái)的禮物，感受朋友間的友誼、感知5以內(nèi)的數(shù)量

1、“小熊請(qǐng)來(lái)了他的好朋友們，這是他們的影子，猜猜是哪些小動(dòng)物呢？為什么？”

2、小動(dòng)物們還帶來(lái)了禮物呢？猜猜小蜜蜂會(huì)送什么禮物呢？這里有一把魔鏡，我們來(lái)照照看?！保ㄊ欠涿郏拔覀儼逊涿勰贸鰜?lái)，一共幾瓶蜂蜜？（3瓶）那我們用幾個(gè)點(diǎn)子來(lái)表示？

3、“那小猴會(huì)送什么禮物呢？”“我們還是用魔鏡照一照吧?！保▏恚┌阉〕鰜?lái)，還有沒(méi)有了？小猴送了幾條圍巾？5條圍巾用幾個(gè)點(diǎn)子來(lái)表示呢？5“這可是愛(ài)心溫暖牌圍巾，小猴希望在冬天的時(shí)候小熊帶上了就不怕冷了?！?/p>

4、“小兔也等不及啦，我們趕緊照一照吧”小兔說(shuō)他送的是這個(gè)，兩個(gè)點(diǎn)子表示兩束鮮花，我們把它取出來(lái)，看是不是兩束花。（它希望小熊每天都有好心情）

（設(shè)計(jì)意圖：直接動(dòng)物形象導(dǎo)入進(jìn)入過(guò)生日情境，激發(fā)幼兒的興趣。提問(wèn)年齡是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的回顧，魔鏡照禮物有神秘感，更能吸引幼兒。）

1、“朋友們給小熊準(zhǔn)備了這么好的禮物，小熊呢早早地把蛋糕準(zhǔn)備好啦，我們要在生日蛋糕上插上什么呀？（蠟燭）那我們趕緊幫小熊插上蠟燭吧，可是應(yīng)該插幾根呢？（4根）”

2、“蠟燭插好啦，我們一起唱一唱生日歌祝小熊生日快樂(lè)。”

1、“吃蛋糕咯，小熊把生日蛋糕分成了幾塊？1、2、3…許多塊，數(shù)都數(shù)不清啦。請(qǐng)你們幫小熊分蛋糕吧。這里有四個(gè)點(diǎn)子表示小猴想吃四塊蛋糕。請(qǐng)你們把蛋糕分貼到盤子里，有幾個(gè)點(diǎn)子就分幾塊蛋糕。”

4、“我們來(lái)看看蛋糕分好了沒(méi)有？”

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)插蠟燭，分蛋糕等操作活動(dòng)，讓幼兒正確進(jìn)行10以內(nèi)的數(shù)量匹配，操作后評(píng)價(jià)是為了檢查和糾正幼兒的`操作，再次鞏固10以內(nèi)的等量匹配。）

“今天小動(dòng)物們都很開心，你們開心嗎？拿著你分好的蛋糕回教室跟小朋友分享吧?！?/p>

過(guò)生日課件(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)各種顏色的匣子，對(duì)匣子中的秘密有探究愿望。

2、通過(guò)參與故事情境，樂(lè)意與老師一起講述故事中的部分語(yǔ)言。

3、體驗(yàn)過(guò)生日時(shí)得到生日禮盒的神秘干和快樂(lè)的情趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大圖書；紅、黃、蘭、綠、灰、白的套盒；小熊胸飾；《開汽車》、《生日快樂(lè)》的音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師帶上小熊胸飾，引起幼兒興趣

教師：看誰(shuí)來(lái)我是誰(shuí)？（小熊）今天是一個(gè)特別的日子，是小熊的生日。你們想送什么禮物給我呢？（幼兒自由想象）

我真的收到了一個(gè)神秘的禮物，你們想不想跟我回家看看？（開汽車）

二、教師演示故事，幼兒初步理解故事內(nèi)容，并參與到故事中

1、找找看，我的神秘禮物在哪呢？（揭開布，出示紅匣子）你們知道紅匣子是誰(shuí)送來(lái)的嗎？（郵遞員）

2、（老師講述故事的開始部分）誰(shuí)在說(shuō)話呀？說(shuō)的什么？要不要打開 ？

3、（打開紅匣子）啊，里面有什么？（里面有一只黃匣子）老師講述：黃匣子真好看，里面會(huì)有什么呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：快打開、快打開）

4、（請(qǐng)一位幼兒來(lái)打開黃匣子）老師帶領(lǐng)幼兒一起說(shuō)：啊，里面有一個(gè)蘭匣子，藍(lán)匣子真漂亮。還想打開嗎？應(yīng)該怎么說(shuō)？（幼兒一起說(shuō)：快打開、快打開）老師打開，一起說(shuō)：啊，里面有一個(gè)綠匣子，綠匣子真漂亮，里面有什么呢？

5、以開火車的形式輪流說(shuō)：快打開、快打開。（再請(qǐng)一位幼兒打開，出現(xiàn)灰匣子）

6、（出示最后的白匣子）讓幼兒猜猜，是什么禮物？（引導(dǎo)幼兒相互交流并回答）

7、看看是不是你們說(shuō)的？（打開白匣子）大聲說(shuō)出禮物的名稱（小恐龍）

三、翻閱大圖書，完整講述故事

我把發(fā)生的事拍成了照片，編成了故事。我們一起來(lái)講一講。（出示大圖書，鼓勵(lì)幼兒一起講）

四、幼兒討論：生日禮物

小熊得到了好玩的生日禮物，你過(guò)生日的時(shí)候想要什么禮物呢？去和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。

五、師生齊唱《生日歌》為小熊慶祝。

走到小熊身邊唱《生日快樂(lè)》的歌。

活動(dòng)反思：

在教學(xué)活動(dòng)中一定要將自主權(quán)交還給孩子，繪本教學(xué)注重欣賞與感受，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能說(shuō)、想說(shuō)、敢說(shuō)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒的語(yǔ)言能力在無(wú)形中得以發(fā)展。這樣才能讓我們的繪本教學(xué)更具魅力。也只有不斷實(shí)踐，不斷摸索，不斷反思，才能提升自我，達(dá)到理想境界。

動(dòng)作描寫課件模板8篇

我的“動(dòng)作描寫課件”充滿了想象力期待它能夠得到您的認(rèn)可，我們將為您提供更多實(shí)用的案例和經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒(méi)有寫的老師就需要抓緊完成了。教案是提高師生互動(dòng)質(zhì)量的有效途徑。

動(dòng)作描寫課件 篇1

爺爺對(duì)我很好．還記得在以前，我很愛(ài)吃零食，每次看到學(xué)校門口的零食店時(shí)，我就會(huì)下意識(shí)地摸摸口袋，砸砸嘴巴．爺爺不論是中午還是晚上來(lái)接我的時(shí)候，我都會(huì)問(wèn)爺爺要些零錢，買了零食解饞．爺爺每次都會(huì)滿足我．有一段時(shí)間我很貪玩，每天放學(xué)后，我都會(huì)和幾個(gè)小伙伴玩到天黑才回家．爺爺每次都會(huì)等我，等一會(huì)兒等不到就會(huì)一個(gè)人慢慢地往家里走．望著爺爺遠(yuǎn)去的背影，我心里總是酸酸的，但玩的馬上會(huì)讓我加入小伙伴的游戲中．回到家后爺爺也會(huì)被媽媽罵，我玩痛快了，可爺爺又得到了什么？

奶奶也很愛(ài)我。在我看>時(shí)，我完全被哈利波特、暗和半親王子迷住了，我本該做作業(yè)的，但看到書架上的《哈利波特與半親王子》，心中便出現(xiàn)了一個(gè)聲音“看會(huì)吧，就看一會(huì)兒而已?！比欢看文闷饡螅揖蜁?huì)沉浸在幻想的海洋中。每次，奶奶都會(huì)不斷的叫我做作業(yè),才讓我不會(huì)挨罵。

親情如同一瀉千里的壺口瀑布，親情如同高聳入云的珠穆朗瑪峰．爺爺奶奶對(duì)我的情我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記！

動(dòng)作描寫課件 篇2

指導(dǎo)內(nèi)容：善變的眼睛——人物外貌的描寫

目的：通過(guò)指導(dǎo)，進(jìn)一點(diǎn)體會(huì)如何把作文寫具體。這一課的重點(diǎn)是體會(huì)動(dòng)態(tài)與靜

態(tài)描寫，通過(guò)學(xué)習(xí)，使文章更具體，寫得更多。至于句子的生動(dòng)具體，不作為重點(diǎn)，但可以在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，及時(shí)指導(dǎo)，應(yīng)用前面學(xué)到的修改句子的技能進(jìn)行修改?？梢詽B透詳略取舍，重點(diǎn)與非重點(diǎn)。所以，第一目的的是“多”，但其它可以滲透。

步驟：

一、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們看這個(gè)圖，是什么？（是一團(tuán)面）好看不好看？

再看這個(gè)圖，是什么？(j是一碗香噴噴的拉面。)

2、你覺(jué)得那一個(gè)好？為什么？（細(xì)、長(zhǎng)、香）

下面我們就來(lái)學(xué)一學(xué)怎樣做“作文拉面”

3、大家看這一句話：我有一雙眼。

這是一句廢話。你們說(shuō)說(shuō)為什么？那你怎樣改一改啊？

（除了寫眼睛，還要寫眼皮，眉毛------引導(dǎo)學(xué)生觀察的細(xì)，寫的優(yōu)美——能用比喻句，擬人句最好。同時(shí)要求學(xué)生把話說(shuō)完整，注意評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確與及時(shí)，激勵(lì)其他學(xué)生，不要著急，磨刀不誤碼砍柴功?。?/p>

你覺(jué)得你的眼睛怎么樣？還滿意不？（指導(dǎo)學(xué)生，描寫只有全面，才能寫得多，寫得具體，美。）

二、情境深入——引導(dǎo)學(xué)生完成動(dòng)態(tài)描寫

1、大家沒(méi)寫的了嗎？我還能再寫個(gè)一二面字呢，信不？要不咱們?cè)囋?？（好多同學(xué)不信，但又想知道怎樣寫出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）

2、那我提一個(gè)頭，你試試啊。

“當(dāng)我的眼睛看到老師對(duì)我點(diǎn)頭表示贊成時(shí)，我的眼睛就不由得??”

3、你覺(jué)得那種情況能反應(yīng)你自己的特點(diǎn)呢？比如說(shuō)，勤勞，善良，細(xì)心等等。這些方面，你不訪多說(shuō)點(diǎn)，說(shuō)的細(xì)一些。

三：乘勝追擊，一試身手

現(xiàn)在大家一定手癢啦，一定有很多的話來(lái)表達(dá)，那么我們就試試吧。

提出要求：

（1）句子通順，標(biāo)點(diǎn)正確，盡量寫完整。

（2）能表現(xiàn)自己特點(diǎn)的，多寫一些。有具體的事更好。

（3）盡可能用到學(xué)到的修辭（如果是第一次講的話，可以不要這一個(gè)）

動(dòng)作描寫課件 篇3

清代姚鼐說(shuō)過(guò)：“詩(shī)文美者，命意必善?！薄耙狻笔俏恼碌撵`魂；“命意”對(duì)議論文來(lái)說(shuō)，就是確立中心論點(diǎn)。

如何確立中心論點(diǎn)呢？

弄清著眼點(diǎn)，抓住話題和材料的“神”

要立好意，首先得審準(zhǔn)題。題目有“題眼”，材料有它的“神”。如果是比喻格式，應(yīng)該清楚比喻什么；如果是一則寓言，富有什么哲理，引出的教訓(xùn)是什么，都必須仔細(xì)推敲，才不會(huì)跑題。例如：

1、“蠶食桑，所吐者絲也，非桑也；蜂采花，所釀?wù)呙垡?，非花也……”蠶為什么吐的是絲，而不是桑，蜂釀的是蜜而不是花呢？善于消化、吸收、改造，為我所用。這就是材料的“神”。引申開去，讀書如此，“開放引進(jìn)”也如此。

2、魯迅先生的一段話：“我吃的是草，擠出來(lái)的是奶和血，雖自覺(jué)消瘦，也終不后悔?！彼魅∩跎?，貢獻(xiàn)極多，而且是自覺(jué)地作出奉獻(xiàn)，這正是魯迅?jìng)ゴ笕烁竦捏w現(xiàn)。

3、全國(guó)高考作文話題范圍是“假如記憶可以移植”，而話題材料只是引子，為的是引出話題。那么要審清題，只要審清話題的題干就可以了。這個(gè)話題的中心是“記憶可以移植”，但有一個(gè)前提是“假如”。這題目要寫成議論文，就要從記憶移植后的影響出發(fā)，闡述記憶移植后人們的學(xué)習(xí)、工作、生活方面的變化以及由此引發(fā)的種種社會(huì)問(wèn)題，討論記憶移植給人帶來(lái)好處的同時(shí)，也給人帶來(lái)后果，辯證地分析其利弊。

4、全國(guó)高考作文話題材料是一則寓言，后面有一段提示語(yǔ)：寓言中“誠(chéng)信”被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢？請(qǐng)以“誠(chéng)信”為話題寫一篇文章，可以寫你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言等，所寫內(nèi)容必須在“誠(chéng)信”的范圍內(nèi)。首先要審清題干“誠(chéng)信”，誠(chéng)信即誠(chéng)實(shí)守信，若只寫誠(chéng)實(shí)或守信，就屬偏離題意。再根據(jù)提示語(yǔ)和人們推崇的道德觀斷定，誠(chéng)信的確不該拋棄。若寫議論文，就必須確立這樣的論點(diǎn)，或從正面闡明“誠(chéng)信”對(duì)人生的重要，或聯(lián)系現(xiàn)實(shí)從反面論述拋棄“誠(chéng)信”的危害，來(lái)證明中心論點(diǎn)：誠(chéng)信不可拋。

5、以“出乎意料與情理之中”為話題寫一篇議論文。當(dāng)別人問(wèn)起“創(chuàng)建一流物理學(xué)派的秘訣”時(shí)，玻爾出乎意料地回答：“因?yàn)槲也慌略趯W(xué)生面前顯露我的愚蠢。”這個(gè)回答體現(xiàn)了玻爾實(shí)事求是的科研態(tài)度、謙虛的治學(xué)精神和博大的胸懷，以及與學(xué)生之間平等相處、坦誠(chéng)相待的人際關(guān)系--創(chuàng)建一流學(xué)派的必備條件（成功的秘訣）。由材料引發(fā)考生思考在生活中許多現(xiàn)象看似出乎意料，實(shí)際上是在情理之中，運(yùn)用偶然性和必然性對(duì)立統(tǒng)一的原理剖析“出乎意料”又在“情理之中”的`種種生活現(xiàn)象。

6、以“珍惜和舍棄”為話題寫一篇議論文，如果寫珍惜一切美好的東西，如友情、愛(ài)情、榮譽(yù)、高尚的人格等，寫舍棄一己之私、蠅頭茍利、功名利祿等，從而闡述自己對(duì)珍惜和舍棄的看法，這樣寫未嘗不可，但立意顯得普通。如果能另辟蹊徑，珍惜不該珍惜的，舍棄不該舍棄的，那這樣的立意既深刻又新穎。

第二，把握側(cè)重點(diǎn)，選擇立論的角度。

側(cè)重點(diǎn)，即作家寫文章的重心，也就是選定議論的角度。“橫看成嶺側(cè)成峰”，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題或事物，可以從不同的角度去評(píng)析和論證?；蛉嬖u(píng)論，或抓住一點(diǎn)解剖;或正面析其重要性，或從反面析其危害性；或作縱向分析，追溯原委，或作橫向比較，揭示本質(zhì)。攝影家十分講究拍攝的角度，常把角度問(wèn)題看成是作品成敗的關(guān)鍵。這對(duì)寫文章是很有啟發(fā)的。(這一點(diǎn)以后在議論文段落寫作技法專題中結(jié)合范文講)

選準(zhǔn)聯(lián)系點(diǎn)，和現(xiàn)實(shí)掛鉤。

“文章合為時(shí)而著”，命題人為什么出這道題，針對(duì)什么現(xiàn)象，審題時(shí)應(yīng)仔細(xì)斟酌。如果題目比較隱晦（比喻性的、寓言性的），則更應(yīng)考慮貼切的聯(lián)系點(diǎn)。如：

1、“誠(chéng)信”話題可針對(duì)因拋棄誠(chéng)信，而導(dǎo)致良知的泯滅、道德的淪喪、人性的扭曲等社會(huì)現(xiàn)象，深刻揭示拋棄誠(chéng)信帶來(lái)的危害。

2、全國(guó)高考作文的話題是“心靈的選擇”。每個(gè)人在生活中會(huì)常常遇到、見(jiàn)到、聽到一些觸動(dòng)心靈需要作出選擇的事情，那時(shí)，我們是怎樣選擇的呢？又應(yīng)該如何選擇呢？這是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的話題，題干的中心是“選擇”，并且這樣的選擇必須觸及心靈。這個(gè)話題寫議論文就可寫現(xiàn)實(shí)中面對(duì)得與失，個(gè)人利益和集體利益，競(jìng)爭(zhēng)與友誼，榮譽(yù)、地位等誘惑與道德良知等觸及心靈的選擇時(shí)，每個(gè)人是如何作出選擇的，并由此引出自己的人生觀和價(jià)值觀，注意格調(diào)要高雅，思想要健康。

3、全國(guó)高考作文“感情的親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”，可聯(lián)系社會(huì)上有些人“重人情輕原則”“重人情輕道理”的現(xiàn)象，提出人情不應(yīng)成為正確認(rèn)識(shí)事物的障礙。

4、以“毀樹容易種樹難”為話題，什么社會(huì)現(xiàn)象具有“毀易種難”的特點(diǎn)呢？人才問(wèn)題，毀人容易育人難；黨風(fēng)問(wèn)題，破壞容易建設(shè)難；事業(yè)問(wèn)題，毀業(yè)容易創(chuàng)業(yè)難……只要聯(lián)系一點(diǎn)，加以闡述、分析，就可寫出具有鮮明時(shí)代色彩的好文章。

5、全國(guó)高考湖南卷的作文話題是“家庭教育”，可聯(lián)系現(xiàn)代中國(guó)家庭教育的現(xiàn)狀，揭示家庭教育的缺失或誤區(qū)。

確立論點(diǎn)，往往有一個(gè)提煉的過(guò)程，大致有三步：一是“排列”，即把自己對(duì)文題的若干感受點(diǎn)鋪排開來(lái)；二是“篩選”，即選擇最合題意的論題；三是“定向”，即對(duì)確立的論題深入思考，闡明什么觀點(diǎn)，針對(duì)什么實(shí)際，做到心中有數(shù)。

請(qǐng)根據(jù)下列作文試題確立中心論點(diǎn)并任選一題作文。

無(wú)論在個(gè)人經(jīng)歷中，還是社會(huì)生活中，常常會(huì)出現(xiàn)令人難忘的轉(zhuǎn)折。對(duì)此你一定會(huì)有所感、有所思、有所悟。請(qǐng)以“轉(zhuǎn)折”為題，寫一篇不少于800字的議論文。

幾個(gè)同學(xué)看了一場(chǎng)世界杯足球賽，興致勃勃地聊起規(guī)則問(wèn)題。

同學(xué)甲：規(guī)則太重要了。運(yùn)動(dòng)員不守規(guī)則，裁判不公正執(zhí)法，就不會(huì)有精彩的比賽。

同學(xué)乙：對(duì)！沒(méi)規(guī)則不成。沒(méi)有校規(guī)，沒(méi)有法規(guī)，沒(méi)有交通規(guī)則，成嗎？

同學(xué)丙：可有時(shí)不守規(guī)則的占了便宜，守規(guī)則的反倒吃了虧呢。

同學(xué)?。翰贿^(guò)規(guī)則也不是死的，要是不合適，就得改?，F(xiàn)在許多“游戲”規(guī)則不都修改嗎？

……

請(qǐng)以“規(guī)則”（含“規(guī)則與……”）為話題，自行立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。

某網(wǎng)站“4220聊天室”有這樣一段談話。

A.快樂(lè)的人生，也會(huì)有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苦；有的人卻常?？浯蟠煺?，放大痛苦。

B.是呀，有的人能把不小心打破一個(gè)雞蛋，放大成失去一個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)的痛苦。

C.考試失手，競(jìng)爭(zhēng)失利，戀愛(ài)失敗，親友不和，面子失落，哪怕是其中一點(diǎn)點(diǎn)，都是無(wú)法排解的痛苦??！

請(qǐng)以“遭遇挫折和放大痛苦”為話題，自定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的議論文。

動(dòng)作描寫課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握通過(guò)動(dòng)作來(lái)刻畫人物形象；

情感目標(biāo)：通過(guò)自身的體驗(yàn)來(lái)領(lǐng)悟動(dòng)作描寫對(duì)刻畫人物形象的作用；

能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)和實(shí)踐，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的簡(jiǎn)煉、準(zhǔn)確性。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，能對(duì)人物的動(dòng)作進(jìn)行較細(xì)致的描寫，寫出人物的個(gè)性特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

動(dòng)作描寫中怎樣才能做到語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，寫出人物的個(gè)性特征。

教學(xué)設(shè)備或教輔工具：

學(xué)生表演，多媒體。

學(xué)生課前準(zhǔn)備：

了解人物描寫的方法。

教師教學(xué)內(nèi)容及程序設(shè)計(jì)：

一、運(yùn)用表演，引起學(xué)生興趣：看動(dòng)作猜動(dòng)詞游戲（學(xué)生表演動(dòng)作，大家猜）

1、走、跑、跳、推、攀、舉、吹、握、搖、甩、抓、挑。

2、打、抱、拍、抬、撿、擺、摘、蹲、敲、喝、唱、拿。

引出動(dòng)作描寫（人物細(xì)節(jié)描寫：正面和側(cè)面描寫；）

二、動(dòng)作描寫：

1、什么是動(dòng)作描寫？（對(duì)人物的動(dòng)作、行動(dòng)理論依據(jù)及作用進(jìn)行刻畫的描寫）

欣賞語(yǔ)段：我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯得努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。——朱自清《背影》

（將語(yǔ)段中的詞替換成一般的詞，讓學(xué)生去比較體會(huì)不同動(dòng)詞所表達(dá)出來(lái)的不同含義，并回答出自己的理解）（學(xué)生自由發(fā)言）

簡(jiǎn)析：描寫動(dòng)作要選詞恰當(dāng)，寫他平地走路，就用了“蹣跚”，說(shuō)明父親身體肥胖，走路搖擺?？梢?jiàn)步履的不便，“蹣跚”與“胖子”正好照應(yīng)，從月臺(tái)下去，只寫了“慢慢探身下去”，用“探”字動(dòng)作寫得很準(zhǔn)確，寫得最精彩的一筆是寫他怎樣爬上去，兩手的動(dòng)作用一個(gè)“攀”字，那高度顯示了，攀的吃力也可以想象，兩腳的動(dòng)作用一個(gè)“縮”字，把怎樣爬法寫得更細(xì)致了，這里又說(shuō)到他身子的肥胖，點(diǎn)出他爬的困難，“他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，這一種動(dòng)作描寫，細(xì)膩而又簡(jiǎn)練，給人一個(gè)過(guò)程的動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)讀者的想象力去豐富這種形象，確實(shí)是栩栩如生。

2、動(dòng)作描寫應(yīng)注意什么？

A、要抓住特征，寫出人物性格，忌面面俱到。

小說(shuō)《藥》中對(duì)劊子手康大叔的描寫是這樣的：“老栓還躊躇著；黑的人便搶過(guò)燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過(guò)洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。嘴里哼著說(shuō)，這老東西……”（學(xué)生品味并談出自己的感悟，體現(xiàn)出了一個(gè)怎樣的劊子手形象）

教師總結(jié)：通過(guò)這段文字，讀者似乎體味到了雙手沾著革命鮮血的劊子手攫取華老栓用辛勞積攢下來(lái)的洋錢時(shí)貪婪和兇狠。

B、要具體傳神。要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的`動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致。

文題設(shè)計(jì)

運(yùn)動(dòng)會(huì)一瞥

要求：在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，肯定會(huì)有一些比賽場(chǎng)景讓你難以忘懷，請(qǐng)你寫一段300字左右的文章，把某運(yùn)動(dòng)員參加比賽時(shí)的動(dòng)作描繪出來(lái)。

訓(xùn)練引言

要寫好人物的動(dòng)作，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

1、選擇好人物行動(dòng)的特定場(chǎng)景。把人物放在特定的背景中來(lái)進(jìn)行刻畫，往往能收到較好的表達(dá)效果。比如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的緊張氣氛，觀戰(zhàn)同學(xué)的熱情吶喊等，就能襯托運(yùn)動(dòng)員的精彩表現(xiàn)。

2、以個(gè)性鮮明的動(dòng)作表現(xiàn)人物特點(diǎn)。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的每個(gè)運(yùn)動(dòng)員，因?yàn)樾愿?、態(tài)度等不同，他們的動(dòng)作就會(huì)有很大差異：有的拙，有的巧；有的張揚(yáng)，有的含蓄……描寫時(shí)，要仔細(xì)揣摩，精確“煉詞”，用最合適的一個(gè)動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

3、合理分解動(dòng)作，精描細(xì)摹完整過(guò)程。比如，寫運(yùn)動(dòng)員起跑的預(yù)備動(dòng)作，不能簡(jiǎn)單地寫“他蹲下去，做好準(zhǔn)備”，而應(yīng)該寫他“如何蹲下去”，手、腿、眼神等如何配合，努力做到具體、形象。

4、運(yùn)用比喻、夸張等手法，既可以把動(dòng)作描繪得更形象，突出人物的個(gè)性特點(diǎn)，也可以使文章顯得更有趣味。

片段作文示例

甲他半蹲在起跑線上，左腳尖頂住起跑線，右膝跪在跑道上，兩手就像兩根釘子插在地上。整個(gè)身體微微前傾，抬著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯向前方，那樣子，就像一只展翅待飛的雄鷹?！邦A(yù)備……”隨著這拖長(zhǎng)的聲音，他慢慢繃直右腿，仿佛是一張拉開了的弓?！芭?！”那“箭”猛然射了出去。他飛快地跑著，像閃電，像受了驚嚇的羚羊，像脫了韁的野馬，奔跑著……跑了一段后，他的速度漸漸慢了，可是他仍然大幅度地?fù)]擺著雙手，努力向前跨著大步。離終點(diǎn)不遠(yuǎn)了，他猛地抬起頭，閉上眼，咬緊牙關(guān)，拼命地沖向終點(diǎn)?！皼_??！”周圍響起了狂熱的呼喊。終點(diǎn)就在眼前了！只見(jiàn)他猛一低頭，身體向前沖，那條終點(diǎn)繩掛在他的身上，如同一條榮耀的綬帶。

乙“加油！”在“果凍”的吶喊中，我班的“金剛”——陳棟，手里掂著那個(gè)沉沉的鉛球，邁著有力的步子走進(jìn)了鉛球場(chǎng)地。他環(huán)視了一下狂熱的“果凍”，咧咧嘴，算是給崇拜者們的一個(gè)笑容。然后，他走進(jìn)投擲圈的中心，眼睛狠狠盯著投擲區(qū)最遠(yuǎn)的那個(gè)標(biāo)記，那氣勢(shì)，簡(jiǎn)直就是下山的猛獸，使全場(chǎng)一片寂靜。過(guò)了一會(huì)兒，他把鉛球托起，穩(wěn)穩(wěn)地放在肩頭鎖骨窩，左手向前方斜伸，右腿向后退了一大步，身體向后方傾斜。手臂上的肌肉鼓起來(lái)，臉上的肌肉也繃得緊緊的。突然，他抬起身體，用力一蹬右腿——“嘿”——隨著一聲暴喝，他轉(zhuǎn)身猛力一推，將球奮力投出。鉛球如流星一般在天空劃過(guò)一道美麗的弧線后急速落到了地面。

動(dòng)作描寫課件 篇5

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天下午由楊老師陪伴大家一起來(lái)度過(guò)，見(jiàn)到大家楊老師很高興，所以楊老師想先跟大家做個(gè)游戲，好不好？什么游戲呢？吹雞毛，規(guī)則很簡(jiǎn)單，本次吹雞毛比賽為兩組對(duì)抗形式，每組三人，雙方盡力將雞毛吹向?qū)Ψ綀?chǎng)地雞毛落地時(shí)落在哪一方的場(chǎng)地上，哪一方為輸，采用三局兩勝制，每局結(jié)束雙方交換場(chǎng)地，發(fā)“毛”權(quán)由雙方“包剪錘”決定。請(qǐng)一個(gè)小組派兩位同學(xué)上來(lái)！一人扔雞毛，一人吹，其他同學(xué)給你們小組的同學(xué)吶喊助威?。?分鐘）

二、新授

1. 剛剛的游戲好玩嗎？這么精彩的場(chǎng)面可不是每天都有，不管什么時(shí)候回味起來(lái)都覺(jué)得很有趣，我想請(qǐng)大家用筆把它記錄下來(lái)，比一比看誰(shuí)描述的最精彩?。?分鐘

2. 誰(shuí)愿意把你的作品給大家讀讀？

3. 師投影出示一個(gè)反面范例，他寫的怎樣？怎樣把文章寫得生動(dòng)呢？今天楊老師就和大家一起探討人物的描寫方法。板書：人物描寫方法

4. 出示范例：武松打虎

怎樣才能把文章寫得生動(dòng)呢？我們先向名師請(qǐng)教請(qǐng)教。

同學(xué)們，知道這是選自哪部著作嗎？《水滸傳》22回，景陽(yáng)岡武松打虎 ，我們一起來(lái)讀讀好嗎？

文段主要是通過(guò)什么描寫來(lái)刻畫武松的？

寫得好不好？好在哪里？

師小結(jié)：作者之所以能將人物寫得更豐滿、活靈活現(xiàn)的，是因?yàn)樽髡哂眯蜗笊鷦?dòng)、細(xì)致入微的動(dòng)作描寫賦予人物鮮活的生命力，將人物塑造成了經(jīng)典，讓我們的文學(xué)天空中群星閃耀。

今天老師就和大家一起探討作文的描寫方法之一——?jiǎng)幼髅鑼憽０鍟?/p>

5. 同學(xué)們，你們認(rèn)為什么是動(dòng)作描寫呢？

（指名生回答）

師小結(jié)：人物的動(dòng)作可以分為表情動(dòng)作、形體動(dòng)作和其他各種動(dòng)作。行動(dòng)能把人的個(gè)性特點(diǎn)具體化、形象化?？梢赃@么說(shuō)，描寫一個(gè)人物，有時(shí)沒(méi)有外貌描寫，但僅通過(guò)動(dòng)作描寫就能夠體現(xiàn)一個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

板書：表情動(dòng)作 形體動(dòng)作 其他具體形象

動(dòng)作描寫是刻畫人物的`重要方法之一。人物的每一行動(dòng)都是受其思想、性格制約的，因此，具體細(xì)致地描寫某一人物在某一情況下所作出動(dòng)作反應(yīng)，就勢(shì)必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。成功的動(dòng)作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

三、如何進(jìn)行動(dòng)作描寫

1.通過(guò)作者的描寫我們仿佛看到了武松神勇無(wú)比的那一幕。同學(xué)們想想，作者是怎樣把武松打虎的經(jīng)過(guò)寫得那么扣人心弦呢？我們習(xí)作時(shí)怎樣才能寫出精彩的動(dòng)作描寫呢？（小組合作討論，3分鐘）

2.小組派代表匯報(bào)：

3.好，請(qǐng)你告訴我，你從施耐庵老先生這里學(xué)到了什么好方法？（3個(gè)組）

4.師總結(jié)： 板書：

A、認(rèn)真觀察，抓住特點(diǎn)。

B、按動(dòng)作的先后順序有層次地寫清楚、寫具體。

C、抓住人物最有特征的動(dòng)作，準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用動(dòng)詞，千萬(wàn)不能籠統(tǒng)。（比如：“看”這個(gè)動(dòng)作，在不同的情況下，可以用不同的詞，如：“盯”“瞅”“瞪”“瞟”“瞥”“瞻”……）你還能舉什么例子？

D、把動(dòng)作和表情結(jié)合起來(lái)寫。與修辭手法相結(jié)合。

E、加上心理活動(dòng)

人物的動(dòng)作描寫是反映人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。要想寫得描寫的準(zhǔn)確生動(dòng)，就是要寫出人物在具體事件或事情片段中“怎么做”。

四、重新游戲，仔細(xì)觀察

1.假如時(shí)間重新回到剛上課我們做游戲時(shí)，你這次會(huì)怎樣做呢？想不想再體驗(yàn)一次？再派一個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演，其他同學(xué)觀察。

2.開始習(xí)作，不僅要寫出動(dòng)作還要把自己的心理活動(dòng)寫出來(lái)。（5分鐘習(xí)作）

五、講評(píng)

（1）說(shuō)說(shuō)他寫的怎樣？好在哪？

（2）不好在哪？還能怎樣改進(jìn)？

六、師總結(jié)：

作家老舍曾說(shuō)，只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。當(dāng)代心理學(xué)家認(rèn)為，人的內(nèi)心是看不見(jiàn)摸不著的，只有動(dòng)作才是真實(shí)可靠的。從這一意義上說(shuō)，動(dòng)作的確是透視人物心理的多棱鏡。很高興大家能把動(dòng)作描寫的要點(diǎn)都滲透到我們的文字中，你們讓文字的力量顯得如此強(qiáng)大。其實(shí)在我們的生活中，美妙的瞬間無(wú)處不在，就讓我們做一個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)生活中的各種精彩，并將它們?cè)苑N在我們燦爛的文學(xué)土地上。這節(jié)課我們就上到這，下課！

動(dòng)作描寫課件 篇6

②《一面》中對(duì)魯迅肖像的近、中、遠(yuǎn)景特寫。

③《孔乙己》對(duì)孔乙己兩次出場(chǎng)時(shí)肖像及衣著的特寫。

④《變色龍》對(duì)奧楚蔑洛夫四穿四脫軍大衣的細(xì)節(jié)的特寫。

導(dǎo)引：????特寫是一種影視藝術(shù)手法，它通過(guò)拍攝局部，如某個(gè)物品，某個(gè)動(dòng)作、肖像、表情、細(xì)節(jié)等，從而造成鮮明的視覺(jué)形象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。作文中可借用此法，以期達(dá)到凸現(xiàn)事物特征，渲染場(chǎng)面氣氛，深化文章主題的效果。

怎樣進(jìn)行局部的特寫呢？

⒈選擇恰當(dāng)?shù)奶貙憣?duì)象來(lái)進(jìn)行精雕細(xì)刻?；蛞淮瓮瓿?，如示例①，生動(dòng)地反映出無(wú)名戰(zhàn)士的耿耿丹心，喻意革命的星火燎原；或逐次完成，全篇互補(bǔ)，如示例②，從而達(dá)到由表面特征揭示內(nèi)在本質(zhì)特點(diǎn)的目的。

⒉在文中進(jìn)行比較式描述，由此及彼地反映物態(tài)的變化軌跡。如示例③，揭示了孔的悲慘命運(yùn)及根源：封建教育制度的毒害、社會(huì)地位的低下、個(gè)性中的好逸惡勞等。

⒊反復(fù)顯示同一個(gè)局部，或一個(gè)動(dòng)作，或一個(gè)細(xì)節(jié)，揭示其在情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)主題中的重要作用。如示例④，四處細(xì)節(jié)特寫，酣暢淋漓地鞭撻了主人公見(jiàn)風(fēng)使舵、欺下媚上的卑劣心理。

值得注意的'是：特寫的對(duì)象一定要是局部的，是個(gè)體之于全體，部分之于整體。局部特寫不宜過(guò)多、過(guò)繁，還要有利于整體的表達(dá)，切不可因小失大，更不能為玩弄文字游戲而損傷主題。

運(yùn)用：????1.特寫肖像：一離家出走的學(xué)生經(jīng)百般周折，終于回家的肖像。

動(dòng)作描寫課件 篇7

[訓(xùn)練題目]

閱讀下面短文，聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇感悟生活的文章，表現(xiàn)對(duì)生活的思考。標(biāo)題自擬，字?jǐn)?shù)600-800字。

兒時(shí)愛(ài)站在家鄉(xiāng)的石橋上看山澗的流水。兩岸青山千年依舊，只有河水長(zhǎng)流不息，對(duì)遙遠(yuǎn)的過(guò)去和未來(lái)充滿了詩(shī)一般的幻想。也許是連流水都太平靜的緣故，小伙伴們常愛(ài)遠(yuǎn)眺上游，尋找還很遙遠(yuǎn)的漂流物，盡管漂亮流物往往只是樹枝而已。

等待已解放后樹枝慢慢地漂近了，我們?yōu)槟芙o平靜的生活帶來(lái)動(dòng)感的樹枝激動(dòng)得歡呼雀躍。樹枝進(jìn)入了橋下，在離我們最近的一刻反而看不到了。等我們轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看見(jiàn)樹枝時(shí)，它已開始緩緩流走，離我們漸漸遠(yuǎn)去，直到消失。原來(lái)樹枝在橋下通過(guò)的瞬間才算得上屬于我們。

許許多多盼望得到的東西就像那漂流的樹枝，屬于自己的時(shí)刻是那么短暫，而且往往不易看到。????????????（《散文》4期）

[寫作提示]

楊子明的《漂流物》敘議結(jié)合，把兒時(shí)所見(jiàn)情景與人生的企盼與追求巧妙地聯(lián)系起來(lái)，對(duì)盼望得到的東西“屬于自己的時(shí)刻是那么短暫”發(fā)出了由衷的感慨。審題時(shí)，宜抓住這一點(diǎn)，然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際，表現(xiàn)對(duì)生活的某種思考和領(lǐng)悟。這種感悟生活類材料作文，首先應(yīng)注意審讀原材料，從整體上把握原材料的觀點(diǎn)和態(tài)度，找準(zhǔn)立意的切入點(diǎn)。這里，切忌胡亂抓住某一點(diǎn)就隨意生發(fā)，因?yàn)檫@類感悟生活的文章不像其他材料作文那樣很難找到立意的角度或找到了也很難寫下去，初學(xué)寫作的同學(xué)常犯的錯(cuò)誤便是胡亂發(fā)揮。

其次，立意的高低決定了文章的質(zhì)量。有了生活現(xiàn)象，敘寫生活感受時(shí)，要定好基調(diào)反映積極向上的生活情趣，顯現(xiàn)個(gè)性人格的力量，切忌牢騷滿篇，或少年老成，消極厭世。

美好的事物總是流逝的特別快，擁有也只在那一瞬間。

曾記得年少時(shí)癡狂的夢(mèng)想，然而都在現(xiàn)實(shí)中一個(gè)個(gè)枯萎了，蔫在春風(fēng)喜雨中。就像楊子明筆下的漂流物，盼望得到而擁有卻如此短暫。

人們總在努力建造自己的.天堂，為擁有而奔波，為獲得而忙碌，卻忽略了那藍(lán)藍(lán)的天空，那綠綠的草地，忽略了那久違的色彩。也許有人會(huì)說(shuō)，這不是有所得也有所失嗎？

是的，一瞬間的擁有很短暫，但是能看到、相象到它的過(guò)去、它的未來(lái)，瞬間的接觸就看清了它的整個(gè)歷程，那短暫的擁有不也是很美好的記憶？

漂流的樹枝從遙遠(yuǎn)的天邊流過(guò)來(lái)，從遙遠(yuǎn)的過(guò)去流向遙遠(yuǎn)的未來(lái)。它不會(huì)想到自己短暫出現(xiàn)的時(shí)刻會(huì)讓孩子們?yōu)橹畾g呼雀躍，沒(méi)有想到自己只一瞬間的出現(xiàn)卻在孩子們的心中留下了美好的記憶。它不能停留，否則就會(huì)讓他們覺(jué)得索然無(wú)味了。它的價(jià)值只在于被人們短暫的擁有，而這短暫的擁有也足以給人歡樂(lè)。因此那一瞬間的擁有是永恒的。對(duì)于它的流逝，也許會(huì)愴然，會(huì)傷感，但更多的卻是保留著對(duì)擁有美好的記憶。

雖然世間萬(wàn)物沒(méi)有一成不變的東西，一切都會(huì)隨著時(shí)間褪色、消逝。惟有某些美好的瞬間永不磨滅，永不褪色。

把握不住瞬間，也許就會(huì)錯(cuò)失太多太多。如果擁有一瞬間，也許就得到了永恒。

真正能夠?yàn)樽约簱碛械囊凰查g并不短暫，不是嗎？

[簡(jiǎn)評(píng)]

這篇文章針對(duì)人生追求的東西往往轉(zhuǎn)瞬即逝這一點(diǎn)，提出了擁有一瞬間其實(shí)并不短暫的觀點(diǎn)，不僅符合題意，而且很有新意。文章沒(méi)有感嘆歲月流逝，人生匆匆，而是以積極的態(tài)度去追求和體味人生，從一個(gè)側(cè)面闡明了“瞬間”與“永恒”的辯證關(guān)系，以擁有一瞬間的美好回憶來(lái)點(diǎn)明人生的意義和價(jià)值，反映了作者對(duì)生活的頓悟和對(duì)人生的追求。

[編者的話]?這篇材料作文很有新鮮感，這種要求“聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇感悟生活的文章”的訓(xùn)練內(nèi)容也有新鮮感。如何進(jìn)行作文訓(xùn)練，是一個(gè)值得花大力氣探討的問(wèn)題，以往的探討雖然取得了一些成績(jī)，但真正效果好、能夠普遍推廣的形式還沒(méi)有找到。希望大家繼續(xù)探討，并積極為本刊寫作版撰稿。

動(dòng)作描寫課件 篇8

教學(xué)難點(diǎn)：

為突顯人物特點(diǎn)而進(jìn)行的外貌描寫。

師：同學(xué)們真精神！都下午第三節(jié)課了，還這樣精神飽滿，了不起！老師送你們一個(gè)笑話。（笑話略）

寫一個(gè)人，通過(guò)人物外貌的描寫，表現(xiàn)他（她）某一方面的特點(diǎn)。寫完以后互相評(píng)一評(píng)，改一改，讓人物特點(diǎn)更加突出。（人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)之一）

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生通過(guò)抓住人物特征來(lái)進(jìn)行外貌描寫，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫人的方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、修改作文的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在修改中提升習(xí)作水平。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住特征描寫人物外貌表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

像一朵美麗的花兒。同學(xué)們看看老師的笑臉有什么特征？

師：眼睛是心靈的窗口，心里快樂(lè)，從眼睛里是能夠看見(jiàn)的，你的觀察真仔細(xì)！看看老師還有什么特征？（老師從上到下打一手勢(shì)）

師：孩子，你真會(huì)說(shuō)話，我打心眼里樂(lè)??！能說(shuō)說(shuō)老師的衣著特點(diǎn)嗎？

生：老師穿著黑色的馬靴，黑色的裙子，黑色的毛衣--

師：（打斷學(xué)生的說(shuō)話補(bǔ)充）簡(jiǎn)直就是一只黑色的烏鴉飛進(jìn)了咱們的教室。

師：同學(xué)們真會(huì)想象，希望我的熱情能夠燃燒你。好了，孩子們，現(xiàn)在用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)老師留給你的第一印象。

師：同學(xué)們真厲害！不僅有著良好的觀察力，敏銳的思維，肚子里還有那么多有趣的詞兒。真是不簡(jiǎn)單！其實(shí)，剛才大家所說(shuō)的就是對(duì)老師--“人物外貌的描寫”（板書）。

生齊讀課題。

師：回想一下剛才你都抓住了老師的哪些方面的特征？（板書：長(zhǎng)相、衣著、身材……）“人物外貌描寫”最基本的要求就是“抓特征”。抓住這些特征加以生動(dòng)的描寫就可以使人物形象躍然紙上。這是咱們?nèi)?、四年?jí)時(shí)就學(xué)會(huì)的，我們五年級(jí)應(yīng)該達(dá)到怎樣的要求呢？咱們先來(lái)欣賞一個(gè)片段描寫。

他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,?頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。他一個(gè)筋斗能翻十萬(wàn)八千里；一對(duì)火眼金睛炯炯有神,撲閃撲閃的，能看穿一切妖魔鬼怪的偽裝，顯露著鏟除一切妖魔的決心。他揮舞著如意金箍棒，渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神，他就是占花果山為王，號(hào)稱齊天大圣--

師:是的，人物的性格特點(diǎn)可以通過(guò)外貌描寫來(lái)突出。你真是個(gè)愛(ài)思考的孩子。你還能通過(guò)對(duì)孫悟空的哪方面的描寫看出他的哪方面的特點(diǎn)？

生：從“一對(duì)火眼金睛炯炯有神,撲閃撲閃的，能看穿一切妖魔鬼怪的偽裝，顯露著鏟除一切妖魔的決心?！边@個(gè)句子里對(duì)他眼睛的描寫，看出他有“鏟除一切妖魔的決心”。

師：他的這個(gè)決心，這份勇敢，這種大無(wú)畏應(yīng)該屬于人物的什么特點(diǎn)？

師：（板書）品質(zhì)。片段描寫的最后一句話“他揮舞著如意金箍棒，渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。”這又寫出了孫悟空的什么呢？

師：“品質(zhì)”是指行為、作風(fēng)上表現(xiàn)的思想、認(rèn)識(shí)、品性等的本質(zhì)，是我們習(xí)慣所說(shuō)的什么樂(lè)于助人的精神，什么英勇無(wú)畏的精神。這兒的“精神”是指孫悟空表現(xiàn)出來(lái)的一種活力，一種面貌。通過(guò)對(duì)孫悟空外貌的描寫，突出了他的性格特點(diǎn)，顯現(xiàn)了他的思想品質(zhì)，也表現(xiàn)他的精神風(fēng)貌，這就是成功的人物外貌描寫。對(duì)比閱讀一個(gè)片段，看看你能讀出什么？

生：他顯出一副威武霸氣的樣子。他能看穿一切妖魔鬼怪的偽裝，顯露著鏟除一切妖魔的決心。他渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。

師：反正不是咱孫大圣了，抓住特征進(jìn)行人物外貌描寫，才能突出這個(gè)人物的特點(diǎn)。這就是咱們五年級(jí)“描寫人物外貌”要達(dá)到的要求。

生齊讀：抓住特征進(jìn)行人物外貌描寫，是為了突出人物的特點(diǎn)。

三、典型引路，指導(dǎo)觀察：

師：是的抓住特征進(jìn)行人物外貌描寫，就是為了突出人物的特點(diǎn)。要求不難的，欸，黯淡了刀光劍影，也不能黯淡了咱們的眼神，仔細(xì)觀察就行了。

要求是：一生展示一下自己的興趣特長(zhǎng)，其他同學(xué)認(rèn)真看，看看從她上臺(tái)到下臺(tái)，這個(gè)過(guò)程中你都看到了什么？

生：我看到了，她在唱歌的時(shí)候，眼睛撲閃撲閃的。

師：從她撲閃的眼睛里你看到了她是個(gè)怎樣的同學(xué)？

生：她在唱歌的時(shí)候，眼睛撲閃撲閃的，她的大眼睛里顯露著她是一個(gè)快樂(lè)的女孩子。

生：她的皮膚有點(diǎn)黑，但她唱歌的時(shí)候，臉上始終帶著微笑，嘴角還有點(diǎn)上翹，我看出她很自信。

師：她沒(méi)有因?yàn)樽约河悬c(diǎn)黑而不高興，那自信的微笑使她很可愛(ài)。這真是一個(gè)聰明的孩子。你能從她的什么地方看出他的聰明？

生：她讀書時(shí)，專心致志，有時(shí)同學(xué)喊她，她都聽不到，仿佛那個(gè)時(shí)候，他的耳朵是關(guān)閉的??。

師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)。抓住她的大腦門推斷出她的聰明，抓住她的亮眼睛寫出了她的快樂(lè)，抓住了她聚精會(huì)神的閱讀突出了她熱愛(ài)學(xué)習(xí)……這就達(dá)到了“抓住特征進(jìn)行人物外貌描寫，突出人物的特點(diǎn)?！钡挠?xùn)練要求。

看看這位同學(xué)還不一定是給你印象最深的人呢，通過(guò)觀察，你都有那么多的發(fā)現(xiàn)，那要是你最親最敬的人，你一定會(huì)把他寫的更形象，下面就讓我們來(lái)“小試”咱們的“牛刀”。

四、 趣味作文，自由表達(dá)：

要求：選擇給你留下印象深刻的人，對(duì)他（她）進(jìn)行“外貌描寫”的片段訓(xùn)練，注意要突出人物的特點(diǎn)。

師：寫你媽媽的勤勞可以抓住她的什么的特點(diǎn)來(lái)寫？

生：（打結(jié)，我搖了搖他的手）抓住媽媽手的特點(diǎn)來(lái)寫。

（這樣指導(dǎo)3個(gè)學(xué)生后，讓學(xué)生自由選材進(jìn)行片段練習(xí)。學(xué)生習(xí)作過(guò)程，老師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)存在的共性問(wèn)題，及時(shí)提醒：千人一面的糾正，加上想象用一些修辭的好處，用詞的準(zhǔn)確，特征是否抓住了，是否有特點(diǎn)等。）

師：好了，孩子們，時(shí)間差不多了，我觀察了一下，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)完成了，我們來(lái)欣賞幾個(gè)片段描寫。（還有部分同學(xué)還在寫）還有個(gè)別同學(xué)有千言萬(wàn)語(yǔ)要說(shuō)，我實(shí)在有點(diǎn)不忍打斷，但時(shí)間問(wèn)題，暫且還是停一下吧，理解就是萬(wàn)歲。（這是學(xué)生全部停下）哪位愿意給我們讀讀你的文章？

生1：……柳葉般的眉毛，細(xì)細(xì)的，一對(duì)眼睛里的黑眼珠亮閃閃的……

生：“一對(duì)眼睛里的黑眼珠亮閃閃的”這個(gè)好像很多人都有這個(gè)特點(diǎn)，不是曹老師一個(gè)人才有的。

師：我聽明白了，也就是說(shuō)，這不是我的特征，對(duì)吧？那怎樣改，就有了我的特點(diǎn)了呢？

生有難度。

師：（師指了指自己的眼睛）看看我的白眼球上有什么？

生1：……老師的流海，和我的差不多長(zhǎng)，不過(guò)她的流海左邊短右邊長(zhǎng)……

師：怎么看都對(duì)，一個(gè)是跟我對(duì)面站，一個(gè)是和我并排站?？傊銈冇^察都非常仔細(xì)。你寫我這劉海的不規(guī)則，是想突出我的什么特點(diǎn)呢？

……

師：老師這發(fā)型是班里的同學(xué)幫我設(shè)計(jì)的，他們平時(shí)還叫我在耳朵邊扎兩個(gè)小辮。他們說(shuō)這樣我就成他們大姐姐了，縮短我和他們之間的距離，就沒(méi)有代溝了。這位同學(xué)真不簡(jiǎn)單，通過(guò)抓我有特征的外貌進(jìn)行描寫，一下子就突出了我的特點(diǎn)。有沒(méi)有寫班里同學(xué)的？

生：她的嘴巴大大的，嘴角上翹，一笑還有兩酒窩。她抓住了XX的嘴巴特點(diǎn)。

……

師：猜出來(lái)，是因?yàn)檫@位同學(xué)抓住了XX同學(xué)的特點(diǎn)來(lái)寫的。那你為什么猜錯(cuò)了呢？（叫起剛才猜錯(cuò)的一個(gè)）

師：這就叫“真實(shí)”。她要是寫出“XX同學(xué)有點(diǎn)黑”再加上其它的特點(diǎn)，你也就會(huì)猜出來(lái)的?？磥?lái)，文章的“真實(shí)性”對(duì)于我們準(zhǔn)確的表達(dá)真情實(shí)感非常重要。在真實(shí)和想象的基礎(chǔ)上，我們會(huì)把人物的特點(diǎn)鮮明突出。

六、總結(jié)作用，課外延伸：

師：如果你們?cè)倌軌蛄?xí)得大作家的高招，你們一定會(huì)把人物形象刻畫的惟妙惟肖。

生：（讀）俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一托爾斯泰，他創(chuàng)作了長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《彼得大帝》，他說(shuō)：“他在未寫《彼得大帝》之前,就已經(jīng)連彼得坎肩上的汗痕都看出來(lái)了。”

生：（讀）我國(guó)的一位鼎鼎有名的大文豪，毛主席評(píng)價(jià)他是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的文學(xué)家、思想家、革命家的魯迅先生,創(chuàng)作了著名中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，成功地塑造了阿Q的形象。他說(shuō)：“是因?yàn)榘的影象,在我心目中似乎確已有了好幾年?！?/p>

師：從作家的寫作經(jīng)歷，不難看出，他們之所以能夠塑造出這樣經(jīng)久不衰的人物形象，是因?yàn)椋麄冊(cè)趧?dòng)筆之前人物就已經(jīng)活在他們心中了（胸有成竹）。所以在日常生活中，我們要學(xué)會(huì)觀察，積累素材，抓住特征描寫來(lái)突出人物特點(diǎn)。人物外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里，還可以用在寫事、寫景等記敘文里，細(xì)致的人物描寫，能夠體現(xiàn)人物的精神世界，可以使作文更加生動(dòng)。課后就請(qǐng)同學(xué)們把你剛才描寫的人物外貌片段放入一件事中，或置于一處景中，讓你的人物形象栩栩如生吧。

[外貌描寫 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè))]

速寫人物課件模板14篇

幼兒教師教育網(wǎng)小編搜集了多篇文章，其中“速寫人物課件”非常出色。教案和課件是老師工作中不可或缺的組成部分，所以我們教師需要親自編寫優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件。上課時(shí)，老師會(huì)按照教案課件來(lái)實(shí)施教學(xué)。對(duì)于那些想要體驗(yàn)精彩內(nèi)容的朋友們，一定要來(lái)看看！

速寫人物課件 篇1

人物速寫課件是一種非常重要的藝術(shù)技巧，它可以幫助我們更好地理解人體結(jié)構(gòu)，掌握各種不同的線條和陰影的運(yùn)用，從而更好地表現(xiàn)出一個(gè)人物的各種情感和特征。以下是關(guān)于“人物速寫課件”的相關(guān)主題范文：

1. 《人物速寫課件：了解人體構(gòu)造》

人體構(gòu)造是人物速寫中十分重要的一個(gè)方面。只有深入了解人體結(jié)構(gòu)，才能更好地掌握運(yùn)用各種線條和陰影表現(xiàn)不同角度、不同情感的人物形態(tài)。首先，我們需要學(xué)習(xí)骨骼結(jié)構(gòu)，這可以通過(guò)觀察模特的骨骼結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)、或者參考各種不同的圖片和手繪作品來(lái)實(shí)現(xiàn)。其次，我們還需要了解人體的比例和構(gòu)造，這可以通過(guò)學(xué)習(xí)各種不同角度的人物速寫，比如正面、側(cè)面、背面、仰視、俯視等等。最后，我們需要熟練掌握各種不同的線條和陰影的運(yùn)用，這也需要通過(guò)不斷的練習(xí)和觀察達(dá)到熟練掌握的水平。

2. 《人物速寫課件：表現(xiàn)情感特征》

人物速寫不僅需要準(zhǔn)確表現(xiàn)人體結(jié)構(gòu)，還需要表現(xiàn)人物的情感特征，這是通過(guò)線條和陰影的運(yùn)用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。例如，我們可以通過(guò)不同的線條表現(xiàn)人物的面部表情，比如笑容、痛苦、憤怒、沉思等等。還可以通過(guò)陰影的運(yùn)用表現(xiàn)人物的光影效果，比如強(qiáng)調(diào)人物的亮面和暗面，從而表現(xiàn)出人物的立體感和深邃感。同時(shí)，還需要注重人物的造型和姿勢(shì)，比如挺胸抬頭、垂頭低眉、手勢(shì)動(dòng)作等等，這些都可以表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)和氣質(zhì)感。

3. 《人物速寫課件：不同材料和工具的應(yīng)用》

人物速寫不僅需要掌握各種線條和陰影的運(yùn)用技巧，還需要了解不同材料和工具的應(yīng)用。例如，鉛筆、鋼筆、炭筆、水彩等不同的畫筆和顏料，可以用于精細(xì)的線條描繪、柔和的陰影表現(xiàn)和鮮亮的色彩表現(xiàn)。同樣，不同種類的紙張、軟性、硬性、橡皮擦等不同工具，也會(huì)對(duì)人物速寫有著不同的影響。學(xué)習(xí)不同的材料和工具的應(yīng)用，可以幫助我們更好地決定合適的工具和材料，從而讓我們的作品更加有表現(xiàn)力和創(chuàng)意性。

總之，人物速寫課件是一種重要的藝術(shù)技巧，它可以幫助我們更好地理解人體結(jié)構(gòu)、掌握各種不同的線條和陰影的運(yùn)用、表現(xiàn)人物的情感特征和氣質(zhì)感，并且了解不同的材料和工具的應(yīng)用。只有經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能在人物速寫這個(gè)領(lǐng)域不斷提高自己的水平和技巧。

速寫人物課件 篇2

主題：街頭小販

街頭小販?zhǔn)浅鞘兄谐Ｒ?jiàn)的一個(gè)角色，他們?cè)诹胰障禄蚝L(fēng)中，一手拿著貨物，一手拿著扇子或手套，不停地和行人搭話，推銷自己的商品。

在繁華的商業(yè)街上，各色小吃攤販都在吆喝著自己的招牌美食，讓人垂涎欲滴。熱氣騰騰的煎餅果子、香噴噴的烤鴨、鮮嫩多汁的水果，各種美味的食物都能讓人垂涎三尺。街頭小販們的聰明才智與語(yǔ)言表達(dá)能力，常常能讓消費(fèi)者忍不住掏錢包，嘗一嘗他們的美味佳肴。

街頭小販的商品除了食品以外，還有各種小玩意兒，如水晶球、風(fēng)車、手串、標(biāo)本等等。小販們總是善于利用各種手段吸引顧客，例如：可以讓你試一試水晶球，還可以賣一些廉價(jià)的小東西當(dāng)做小禮物，來(lái)?yè)Q取消費(fèi)者的好感。

雖然街頭小販這個(gè)行業(yè)看起來(lái)比較輕松，但實(shí)際上也有他們的辛苦，經(jīng)常要扛著貨物從早到晚地在街頭兜售，在人群擁擠的街上推銷自己的商品。他們要防范被執(zhí)法部門抓取，還要時(shí)刻保持自己的警惕，以免遭受小偷或騙子的騙局。

所以說(shuō)，街頭小販雖然生活條件比較艱苦，卻展現(xiàn)了一種奮斗精神和堅(jiān)毅不拔的精神。他們通過(guò)自己的勞動(dòng)和智慧，勇于面對(duì)困難，爭(zhēng)取生存的權(quán)利，并與那些富有的人一樣，擁有自己的榮譽(yù)、尊嚴(yán)和價(jià)值。他們雖然不是該社會(huì)的精英，但他們同他們的客戶一樣，是這個(gè)社會(huì)不可或缺的一部分。

速寫人物課件 篇3

主題：人物速寫

人物速寫是人物繪畫中的一種表現(xiàn)方式，它強(qiáng)調(diào)捕捉瞬間的生動(dòng)形態(tài)，是一種即興繪畫技法。人物速寫的目的是通過(guò)快速抓住對(duì)象的關(guān)鍵特征或形態(tài)，傳達(dá)對(duì)象的特征和情感。許多藝術(shù)家都喜歡用人物速寫，因?yàn)樗梢詭椭麄冏プ∷查g的感覺(jué)，同時(shí)也可以提高他們的繪畫技能。

在人物速寫中，藝術(shù)家需要通過(guò)快速而自然的筆觸來(lái)捕捉目標(biāo)人物的動(dòng)態(tài)和姿態(tài)，同時(shí)也需要注意顏色、紋理和光影的表現(xiàn)。藝術(shù)家需要通過(guò)精準(zhǔn)的肌肉解剖學(xué)知識(shí)了解人體的骨骼、肌肉和表面線條，以便更好地表現(xiàn)人物的形態(tài)和線條。此外，藝術(shù)家還需要通過(guò)抓住人物的表情和情感來(lái)傳達(dá)人物的內(nèi)在特征。

在進(jìn)行人物速寫時(shí)，在理解了人體解剖學(xué)的基礎(chǔ)上，藝術(shù)家需要根據(jù)目標(biāo)人物的姿態(tài)和動(dòng)態(tài)來(lái)決定繪畫的姿態(tài)和畫面的構(gòu)成。在選擇顏色和紋理時(shí)，藝術(shù)家需要通過(guò)深入了解色彩和紋理的變化來(lái)表現(xiàn)不同的情感和情緒。需要通過(guò)細(xì)膩的筆觸來(lái)表現(xiàn)人物的光影和構(gòu)造，以便更好地傳達(dá)人物的動(dòng)態(tài)和情感。

不論是著重表現(xiàn)人物的靜態(tài)和穩(wěn)重，還是有意強(qiáng)調(diào)人物的動(dòng)態(tài)和流動(dòng)感，人物速寫都是一種非常重要的表現(xiàn)方式。人物速寫可以幫助藝術(shù)家更好地抓住對(duì)象的形態(tài)和情感，通過(guò)精確的畫技和自然的筆觸來(lái)表達(dá)人物的特征和情感。

速寫人物課件 篇4

目標(biāo)：

1、能用簡(jiǎn)單的線條，表現(xiàn)人物的各種動(dòng)態(tài)。

2、懂得簡(jiǎn)單速寫的方法，體驗(yàn)速寫的快樂(lè)。

準(zhǔn)備：

幼兒作畫工具人手一份（記號(hào)筆、卡紙）

師作畫工具一份

過(guò)程：

一、師現(xiàn)場(chǎng)作畫（添畫），逐步出示。

1、師畫圓，引導(dǎo)幼兒：你們看，這是什么？（逐步引導(dǎo)，方法同上）。

人物速寫完成，師提問(wèn)：他在干什么？（站著）那里看出來(lái)的？（腳）

2、師：好玩嗎？幼：好玩。師：那我們一起來(lái)畫畫吧。

引導(dǎo)幼兒師生共同手指作畫。

二、了解速寫的概念

速寫：就是用簡(jiǎn)單的線條快速地畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的形象。

三、師引導(dǎo)不同動(dòng)態(tài)，幼兒作畫。

1、請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)做動(dòng)作，下面幼兒觀察動(dòng)作（手、腳的動(dòng)作），師示范作畫。

2、師動(dòng)作，請(qǐng)幼兒提筆作畫。

3、請(qǐng)一幼兒上來(lái)動(dòng)作，下面幼兒作畫。

4、請(qǐng)一家長(zhǎng)上來(lái)動(dòng)作，幼兒作畫。

四、作品展示于黑板上，幼兒相互交流。

五、活動(dòng)結(jié)束，師小結(jié)、評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思：

幼兒能通過(guò)畫線描畫，培養(yǎng)他們觀察、思考、分析、想象、記憶、創(chuàng)造等多種綜合能力。這是中班孩子第一次接觸線描畫，因此激發(fā)幼兒對(duì)“線”的興趣很重要。在進(jìn)行這些嘗試和探索的過(guò)程中，我始終以幼兒的身心特點(diǎn)為基礎(chǔ)，關(guān)注幼兒的需要和發(fā)展。因?yàn)橹挥嘘P(guān)注幼兒的需要，才能在激活幼兒原有興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其新的興趣，使幼兒不斷嘗試新的繪畫內(nèi)容和方法，從而提高幼兒感覺(jué)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

速寫人物課件 篇5

人物速寫：老師

老師是教育事業(yè)中的重要角色，他們是學(xué)子們向往的榜樣，是學(xué)生奮斗的動(dòng)力源泉。在我們的人生中，總會(huì)遇到一位或幾位給予我們關(guān)懷和幫助的老師，成就我們美好未來(lái)的路程。

老師的形象是崇高的，從外表到內(nèi)在都是非常值得尊敬的。他們的精神面貌是既嚴(yán)肅又和藹可親的，為了學(xué)生的成長(zhǎng)和前途，他們?cè)敢鉃榻逃聵I(yè)發(fā)出披荊斬棘的沖鋒號(hào)。他們往往會(huì)忘我地投入到工作中去，用心靈和汗水去溫暖每一個(gè)身心變幻莫測(cè)的學(xué)生。

作為學(xué)生，看到老師在課堂上的熱情，我們會(huì)深受感動(dòng)和啟發(fā)。親身體驗(yàn)老師的批評(píng)和贊揚(yáng)，體會(huì)到他們對(duì)我們成功的支持和鼓勵(lì)；他們耐心地解答我們的問(wèn)題，指導(dǎo)我們的思路，讓我們帶著信心和勇氣去擁有自己的生活和未來(lái)。

向老師學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的過(guò)程，他們教導(dǎo)我們的不僅僅是知識(shí)，更是如何面對(duì)生活和社會(huì)，如何處理好與人交往中的尊重與愛(ài)護(hù)等重要問(wèn)題。他們激發(fā)我們的智慧，喚醒我們的人性，給予我們精神上的滋養(yǎng)和啟示。

總的來(lái)說(shuō)，老師是值得我們尊重和感激的。他們敢于承擔(dān)責(zé)任，投入專業(yè)精神，傾情奉獻(xiàn)，為學(xué)生構(gòu)筑起美好的教育之夢(mèng)。我們要向老師學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)老師的精神，讓我們成為有理想、有信仰、有追求的人們。

速寫人物課件 篇6

人物速寫課件

我是一名美術(shù)老師，最近我們學(xué)校開設(shè)了一門“人物速寫”課程。作為這門課的教師，我深入研究了該課程的主題，打造出了一套完整的課件。

人物速寫是一種繪畫藝術(shù)，通過(guò)快速準(zhǔn)確地捕捉人物形象和情感表達(dá)，表現(xiàn)出畫家對(duì)人物形態(tài)、動(dòng)態(tài)、心理、氣質(zhì)等方面的深入理解。在本課程中，我們的學(xué)生們將會(huì)學(xué)習(xí)到如何抓住人物的關(guān)鍵特點(diǎn)，如何從頭到腳、從內(nèi)向外繪制一個(gè)人物形象，如何表達(dá)人物的情感狀態(tài)等。

在第一節(jié)課中，我們首先教授學(xué)生如何快速抓住人物的外貌特征。我們給他們一些口頭指導(dǎo)，讓他們從運(yùn)動(dòng)姿態(tài)、身體比例、頭部輪廓等方面學(xué)習(xí)如何捕捉關(guān)鍵細(xì)節(jié)。然后，我們讓學(xué)生們針對(duì)我們所選的人物圖進(jìn)行實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)著重批評(píng)每一個(gè)學(xué)生的作品，教他們?nèi)绾胃鼫?zhǔn)確地繪制人物的臉部表情和肢體動(dòng)作。

在第二節(jié)課中，我們教授學(xué)生如何從頭到腳繪制人物形象。我們?yōu)樗麄兲峁┝艘环萑梭w比例圖表，讓他們了解人體各個(gè)部分的比例關(guān)系，以此來(lái)提高他們的繪畫技能。然后，我們讓學(xué)生們使用所學(xué)技能繪制人物的形象。我們通過(guò)給他們提供不同的材料來(lái)增加他們的繪畫體驗(yàn)，例如紙、鉛筆、彩筆、炭筆等等。我們?cè)试S他們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)多次實(shí)踐，直到他們能更準(zhǔn)確、更自如地繪制人物。

在第三節(jié)課中，我們會(huì)開始討論人物的情感狀態(tài)。我們針對(duì)不同的情感狀態(tài)，例如高興、悲傷、憤怒、害怕等等，給予學(xué)生口頭指導(dǎo)和理論知識(shí)。我們還提供了一些樣例來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握人物情感狀態(tài)的表達(dá)。然后，我們讓學(xué)生們繪制自己所選的情感狀態(tài)。我們要求學(xué)生們?cè)诶L制時(shí)更加注重細(xì)節(jié)，例如人物的眼神、手勢(shì)、背景等等。

在第四節(jié)課中，我們將特別討論人物的氣質(zhì)風(fēng)格。我們教授學(xué)生如何從人物的日常生活中，挖掘出真實(shí)、立體、個(gè)性化的人物。我們還會(huì)讓學(xué)生們使用他們自己的語(yǔ)言，有條理地表達(dá)他們所繪制的人物形象。我們會(huì)用口頭指導(dǎo)和一些范例來(lái)幫助學(xué)生掌握這一技能。

在最后一節(jié)課中，我們會(huì)讓學(xué)生整合所學(xué)知識(shí)并完成一幅完整的人物速寫。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們將能夠更加了解人物的細(xì)節(jié)和情感表達(dá)，并通過(guò)實(shí)踐展現(xiàn)出他們?cè)诒菊n程中掌握的技能。

通過(guò)這個(gè)人物速寫課件，我們的學(xué)生在這個(gè)領(lǐng)域?qū)?huì)獲得全面而深入的知識(shí)，并且他們也將會(huì)越來(lái)越喜歡人物繪畫和創(chuàng)造。

速寫人物課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1。學(xué)習(xí)速寫的表現(xiàn)方法，用簡(jiǎn)潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)特征和精神狀態(tài)，畫出較成功的速寫作品。（了解）

2。通過(guò)速寫教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，形象記憶力，想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的繪畫能力。（練習(xí)）

教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練人的觀察對(duì)象的能力和以迅速，簡(jiǎn)單的線條畫出對(duì)象的主要特征的能力。讓學(xué)生學(xué)習(xí)速寫，對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪畫的技能訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，練速寫貴在堅(jiān)持，避免"三天打魚兩天曬網(wǎng)"問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備：

教師：放大書中范畫，收集畫家速寫作品。準(zhǔn)備油畫，素描的人物畫作品。

學(xué)生：速寫繪畫工具。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、教師揭示課題—《人物速寫》，觀察范畫，教師作啟發(fā)性談話：

這些畫在以前你看見(jiàn)過(guò)嗎 ？它們有什么特別的

2、出示幾幅人物畫作品。

油畫人物畫，素描人物畫，速寫人物畫。

觀察和欣賞三幅畫后，共同討論不同畫種的表現(xiàn)特色、藝術(shù)特色、作畫時(shí)間

油畫：形象逼真，色彩鮮艷，可長(zhǎng)達(dá)數(shù)年

素描：形象逼真，明暗豐富

速寫：想象概括簡(jiǎn)潔，線條流暢。

從對(duì)比中讓學(xué)生了解速寫的特點(diǎn)。

3，出示畫家的作品，進(jìn)行欣賞教學(xué)。加深學(xué)生對(duì)速寫的理解。

4，學(xué)習(xí)用速寫的方法來(lái)描繪人物。

教師示范作畫，讓學(xué)生看清教師是怎樣把握住大形象，大構(gòu)架，大比例的，怎樣用長(zhǎng)線表現(xiàn)主要特征，怎樣省略那些表秒的繁瑣現(xiàn)象……（借用人體模特，請(qǐng)小朋友坐在椅上，擺一個(gè)看書的姿勢(shì)為研究對(duì)象）。

（二）講解要點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。提示：

站七坐五盤三半，坐著看書時(shí)，坐高是五個(gè)頭高。不管你看到的是正面或側(cè)面，重點(diǎn)要表現(xiàn)出頭，手與書本之間的微妙關(guān)系，這樣才能畫出看書時(shí)的動(dòng)態(tài)。

2，進(jìn)行速寫練習(xí)時(shí)，要做到這樣幾條：

（1）鍛煉自己的眼力，認(rèn)真觀察，抓住對(duì)象的基本特征。

（2）千萬(wàn)不要看一眼畫一筆，應(yīng)先畫出大形象，大構(gòu)架，大比例，力求寥寥幾筆勾出對(duì)象的概貌。

（3）提倡默畫。

訓(xùn)練對(duì)形象動(dòng)態(tài)的記憶能力，將觀察到的形象和動(dòng)態(tài)，在記憶尚未消失之時(shí)，憑借印象和記憶，及時(shí)默畫下來(lái)。經(jīng)過(guò)這樣多次訓(xùn)練，能強(qiáng)化對(duì)形神動(dòng)態(tài)，記憶力和作畫的中和概括能力。

（三）學(xué)生作業(yè)

教師作好個(gè)別的輔導(dǎo)。

（四）作業(yè)講評(píng)

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行討論分析，教師歸納小結(jié)。

執(zhí)教者：張斌 執(zhí)教時(shí)間：第十二周

教學(xué)后記：指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一本速寫本，堅(jiān)持一天畫幾幅速寫，訓(xùn)練自己對(duì)形體的感受能力，思維能力，表現(xiàn)能力。

速寫人物課件 篇8

人物速寫課件

人物速寫是繪畫中一種快速、簡(jiǎn)潔地捕捉人物形象、神態(tài)的技法，是藝術(shù)家們?cè)谌粘?chuàng)作中，經(jīng)常使用的一種方法。其目的是通過(guò)幾筆簡(jiǎn)潔的線條和色彩，表現(xiàn)出人物的內(nèi)在情感和特質(zhì)，使人物形象更加生動(dòng)鮮活。

在實(shí)際繪畫中，人物速寫常常需要根據(jù)實(shí)際情況和時(shí)間來(lái)作出不同的處理。有些人物速寫只需要捕捉人物的輪廓和基本特征，而有些則需要在更短的時(shí)間內(nèi)完成，只能用最少的線條來(lái)表現(xiàn)人物形象。因此，對(duì)繪畫技巧和想象力的要求非常高。

在人物速寫的過(guò)程中，藝術(shù)家們需要注意以下幾點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確地理解人物的結(jié)構(gòu)和比例

人物的結(jié)構(gòu)和比例是繪畫中非?；A(chǔ)的知識(shí)，對(duì)于速寫而言尤為重要。因?yàn)樗賹懙臅r(shí)間非常短，所以在速寫中，藝術(shù)家需要根據(jù)自己對(duì)人物結(jié)構(gòu)和比例的理解，快速地在畫板上勾勒出人物的輪廓。在這個(gè)過(guò)程中，需要注意不要出現(xiàn)過(guò)于歪曲或失真的情況。

2.抓住人物的主要特征，簡(jiǎn)潔表現(xiàn)人物形象

在速寫中，藝術(shù)家們需要快速地抓住人物的主要特征，用簡(jiǎn)潔的線條表現(xiàn)人物形象。由于時(shí)間非常有限，所以在表現(xiàn)人物時(shí)，需要刻意追求簡(jiǎn)約與表現(xiàn)力的平衡。

3.把握人物的情感和特質(zhì)，豐富人物形象

速寫不僅需要表現(xiàn)人物的外貌特征，更需要表現(xiàn)出人物的情感和特質(zhì)。在藝術(shù)家們完成人物輪廓的基礎(chǔ)上，需要仔細(xì)觀察人物表情和動(dòng)態(tài)，抓住人物的情感和個(gè)性特征，并用顏色和線條來(lái)豐富人物的表現(xiàn)。

以下是幾篇人物速寫主題范文：

主題一：“街頭風(fēng)景中的外賣小哥”

這幅速寫畫的主題是街頭風(fēng)景中的外賣小哥。整幅畫以男性小哥為主要元素，畫中他背負(fù)著一個(gè)外賣箱子，手里提著一個(gè)熱飲盒。畫家用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的筆觸，勾勒出了小哥的輪廓和基本特征，配合灰藍(lán)色、粉紅色的處理，讓畫面更加生動(dòng)。

在繪畫過(guò)程中，畫家注意到小哥的表情和狀態(tài)，帶有一定的疲憊。因此，在畫中，他選擇追求表現(xiàn)生活寫實(shí)的效果，突出小哥神態(tài)的疲憊感，讓人感到畫面更加真實(shí)。

主題二：“夢(mèng)幻般的白雪公主”

這幅速寫畫的主題是“白雪公主”。在畫中，畫家采用了粉色、藍(lán)色和灰色等顏色，完美地表現(xiàn)了白雪公主夢(mèng)幻般的形象。整幅畫中，白雪公主的姿態(tài)既優(yōu)美又高貴，配合畫家想象中的照明效果，讓人物形象更加神秘。

在這張畫中，畫家在表現(xiàn)人物形象的基礎(chǔ)上，也注重表現(xiàn)人物情感和特質(zhì)。白雪公主的表情清澈、溫和，看起來(lái)極為柔美。畫家通過(guò)精益求精的技巧，用簡(jiǎn)單而直接的筆觸把握住這種情感，增強(qiáng)人物形象的生動(dòng)性。

主題三：“陽(yáng)光明媚的海岸風(fēng)光”

這幅速寫畫的主題是“海岸景觀”。在畫中，畫家以女孩為主要元素，并以充滿陽(yáng)光的海灘場(chǎng)景背景，勾勒出女孩的輪廓和姿態(tài)。畫家采用了淡藍(lán)色、黃色和白色的顏色，表現(xiàn)了一個(gè)陽(yáng)光明媚的海岸風(fēng)光。

在這幅畫中，畫家打破速寫畫呆板的局面，通過(guò)簡(jiǎn)單的手法把握住女孩的神態(tài)，表現(xiàn)出對(duì)海灘風(fēng)景的熱愛(ài)。在人物形象處理上，畫家瞄準(zhǔn)女孩的輪廓和神態(tài)，著力表現(xiàn)女孩溫柔而又堅(jiān)定的個(gè)性，增強(qiáng)了畫面的藝術(shù)感染力。

總結(jié)：人物速寫的技巧和運(yùn)用范圍非常廣泛，在豐富人物形象方面， 十分具有價(jià)值。如果你也有繪畫興趣，可以嘗試在日常創(chuàng)作中，使用人物速寫技巧，以達(dá)到更加自由和生動(dòng)的表達(dá)效果。

速寫人物課件 篇9

教學(xué)目的：

1.了解人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律與形體透視變化，學(xué)習(xí)速寫的表現(xiàn)方法,用簡(jiǎn)潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)特征和精神狀態(tài),畫出成功的速寫作品。

2.通過(guò)速寫教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的繪畫能力。

教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練人的觀察對(duì)象的能力和以迅速、簡(jiǎn)單的線條畫出對(duì)象的主要特征的能力。讓學(xué)生學(xué)習(xí)速寫，對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪畫的技能訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：速寫的表現(xiàn)方法和類型。

教學(xué)方法：講授、示范、課堂作業(yè)評(píng)價(jià)。

教學(xué)過(guò)程：

1、速寫概念。

速寫,是以簡(jiǎn)單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)形象的圖畫,即在短時(shí)間內(nèi)用簡(jiǎn)煉的線條扼要的畫出對(duì)象的形體、動(dòng)作和神態(tài)。 它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對(duì)象的能力。

2、速寫比例

人體比例以頭長(zhǎng)為單位，一般人體比例為7-7.5個(gè)頭長(zhǎng)，在畫論中，有“立七、坐五、盤三半”的說(shuō)法。人體大致比例為：下頜底至乳頭=乳頭至臍眼=一個(gè)頭長(zhǎng)；手臂=3頭長(zhǎng)，其中：上臂=1有1/3頭長(zhǎng)，前臂=1頭長(zhǎng)，手=2/3頭長(zhǎng)；兩肩之間距離=2頭長(zhǎng)；人體1/2處在趾骨聯(lián)合處；大腿=小腿=2頭長(zhǎng)

3、人體基本構(gòu)成：“一豎、二橫、三體積、四肢” 一豎：即脊柱，連接頭、胸、骨盆 二橫：肩峰、髖線 三體積：頭、胸、骨盆人體速寫，速是次，結(jié)構(gòu)為主。首先不要過(guò)于留意手指、腳趾等細(xì)部，而要看鎖骨、盆骨，要抓兩肩、兩膝，始終要有一個(gè)脊柱一個(gè)脖子一個(gè)胸廓的概念。 臉部比例：“三停五眼”

4、年齡與比例：人體身高比例隨年齡增長(zhǎng)而改變，1-2歲，約為4個(gè)頭長(zhǎng)；5-6歲，約為5個(gè)頭長(zhǎng)；9-10歲，約為6個(gè)頭長(zhǎng)；14-16歲，約為7個(gè)頭長(zhǎng)；成年約為7個(gè)半至八個(gè)頭長(zhǎng)。

5、動(dòng)態(tài)與重心：

人體直立時(shí)，重心位于人體脊柱附近，人的重心轉(zhuǎn)移時(shí)，由幾部垂直的線就移向那一邊。人立正時(shí)，肩線與盆骨線相平行，但將全身重量落在一只腳上，腳的力量會(huì)使盆骨一邊向上，而頭、肩的橫線就向相反方向傾斜以保持平衡。實(shí)際上人的所有動(dòng)作都體現(xiàn)著重心平衡的規(guī)律。

6、人體透視：

對(duì)象身體高于視平線的部分，則透視弧線向下彎曲，越高彎曲度越大。反之弧度向上彎曲，越低于視平線向上的彎曲弧度越大。

A 線形表現(xiàn)：

①線的疏密：從前后層次來(lái)看，疏密有所對(duì)比。疏的近、密的遠(yuǎn)，或反之。從明暗對(duì)比上講，疏的亮、密的灰，反之亦然。二者相互作用來(lái)烘托效果。

②線的粗細(xì)、輕重、方向：線的性質(zhì)在畫面中形成一定強(qiáng)弱關(guān)系，粗重的線剛健有力，具有較強(qiáng)視覺(jué)沖擊力；細(xì)而輕柔的線水平直線有擴(kuò)張延伸感，垂直線有沉重、拉長(zhǎng)畫面的`效果。

速寫要求線條果斷，不猶豫。很多同學(xué)喜歡一點(diǎn)一點(diǎn)地“磨”線條，這樣不行，線條不要怕錯(cuò)，錯(cuò)了重新畫一根線條，最后調(diào)整的時(shí)候再看哪一根線條不用，將不需要的線條擦掉就行了。有時(shí)錯(cuò)誤的線條到了最后，可能又變成有用的線條了。

B 明暗調(diào)子速寫

概括結(jié)構(gòu)、體面特征。首先要進(jìn)行幾何形歸納，將分散的小體面歸納為大的明暗色塊，并確定畫面空間及疏密關(guān)系。畫面上受光面、背光面黑白調(diào)子的對(duì)比 無(wú)須去追求豐富的層次，把中間調(diào)子往黑白兩大塊，同時(shí)注意明暗層次的面積大小。要統(tǒng)一好關(guān)系，注意物象外形，整體呈團(tuán)塊狀，突出厚重的光影效果。

C 線面結(jié)合速寫

7、速寫的幾種表現(xiàn)：鉛筆速寫、炭筆速寫、鋼筆速寫、毛筆速寫

8、進(jìn)行速寫練習(xí)時(shí)，要做到這樣幾條：

（1）鍛煉自己的眼力，認(rèn)真觀察，抓住對(duì)象的基本特征。

（2）千萬(wàn)不要看一眼畫一筆，應(yīng)先畫出大形象、大構(gòu)架、大比例，力求寥寥幾筆勾出同學(xué)的概貌。

（3）從整體到局部。也可局部入手、整體把握——概括與提煉——整體效果注意疏密關(guān)系

作業(yè)：完成一幅女青年速寫，8開速寫紙，時(shí)間為30分鐘

速寫人物課件 篇10

人物速寫課件是繪畫中的一種技巧，通過(guò)快速的素描和簡(jiǎn)單的線條勾勒出一個(gè)人物的形象和特征。這種技巧適合于需要快速捕捉視覺(jué)感受，且對(duì)繪畫技巧有一定基礎(chǔ)的人。以下是相關(guān)主題范文，希望能為讀者提供啟發(fā)和參考。

主題1：城市中的行人

城市是充滿生命力的地方，無(wú)數(shù)的人在其中行走、奔跑、工作、生活。繪制城市中的行人需要捕捉他們獨(dú)特的特點(diǎn)和氣質(zhì)，在快速的線條中表現(xiàn)出他們的生動(dòng)和活力。在繪制中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.刻畫人物的特點(diǎn)和姿態(tài)，手臂、腿部的曲線和角度都要注意捕捉和表現(xiàn)。

2.注重人物的面部表情和動(dòng)態(tài)，眼神、嘴型、姿態(tài)等都要細(xì)致入微地勾勒。

3.注意人物的衣著和飾品，通過(guò)服飾和配飾的細(xì)節(jié)來(lái)塑造人物的個(gè)性和氣質(zhì)。

主題2：角色速寫

繪畫的魅力不僅在于刻畫形象，更在于創(chuàng)造角色。角色速寫是一種表現(xiàn)主題人物性格、心境和特點(diǎn)的技巧。繪制角色時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：

1.深入角色內(nèi)心，了解其性格、經(jīng)歷和心態(tài)，通過(guò)線條表現(xiàn)其特點(diǎn)和氣質(zhì)。

2.注重角色的外表形象，包括頭發(fā)、衣著、飾品等細(xì)節(jié)。

3.注意角色的表情和動(dòng)態(tài)，通過(guò)姿態(tài)、眼神、手勢(shì)等表達(dá)內(nèi)心感受。

主題3：名人速寫

名人速寫是表現(xiàn)名人形象和特點(diǎn)的技巧。繪畫中，名人速寫是一種很好的練習(xí)，它要求畫家對(duì)名人的外表和內(nèi)心都要有一定的了解。繪制名人時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：

1.了解名人的外貌特點(diǎn)和氣質(zhì)，包括面部特征、體型、衣著和飾品等細(xì)節(jié)。

2.通過(guò)素描和線條表現(xiàn)名人的外表和內(nèi)心特點(diǎn)，包括表情、眼神、姿態(tài)等。

3.注意細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，例如名人的手勢(shì)、表情等，尤其在刻畫名人的面部時(shí)應(yīng)更加仔細(xì)。

以上三個(gè)主題是人物速寫課件中較為常見(jiàn)的主題。在練習(xí)中畫家可以通過(guò)不斷的嘗試和探索來(lái)掌握這些技巧，同時(shí)還要注重觀察和感受，通過(guò)不斷地練習(xí)來(lái)提高自己的繪畫水平。

速寫人物課件 篇11

【主題一】一個(gè)悲傷的情人

他們?cè)?jīng)是戀人，也曾經(jīng)是彼此的全部?？墒菚r(shí)間會(huì)改變一切，他們之間的情感也因?yàn)闀r(shí)間的流逝變得淡漠起來(lái)。他們不再是那樣的親密，他們之間也沒(méi)有了當(dāng)初那種的信任和包容。這一切都因?yàn)榕鹘潜撑蚜四兄鹘恰?/p>

女主角和另一個(gè)男人有了染，這個(gè)消息讓男主角心如刀割。他不知道該如何面對(duì)，也不知道該如何去饒恕女主角。他的心已經(jīng)徹底碎了，他感到自己再也無(wú)法承受這種痛苦。

看著女主角的樣子，男主角難以忍受。他不知道自己該怎么辦，他的心里只有痛苦和悲傷。他再也找不到當(dāng)初那個(gè)幸福的自己，也再找不到那個(gè)愿意為女主角做任何事的自己。

漸漸地，男主角開始變得消沉。他再也沒(méi)有過(guò)去的那種熱情和活力，他們之間也遠(yuǎn)離了感情。他們只是過(guò)著各自的生活，他們之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。

最后，男主角離開了女主角。他知道自己再也無(wú)法去原諒她，他的心已經(jīng)永遠(yuǎn)地受傷了。他選擇了一個(gè)新的生活，目的就是要快樂(lè)地生活下去。

【主題二】一個(gè)年輕的創(chuàng)業(yè)者

他是一個(gè)年輕的創(chuàng)業(yè)者，他的夢(mèng)想就是要打造自己的品牌。他對(duì)自己的事業(yè)充滿信心，也有著無(wú)限的熱情和創(chuàng)造力。

他的品牌很快就走紅，他的公司也得到了越來(lái)越多的關(guān)注。他用自己的努力和勇氣成功地站在了行業(yè)的前沿，成為了一位備受尊敬的企業(yè)家。

他的生活十分忙碌，但他仍然有很多的夢(mèng)想。他想打造一個(gè)更加強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)，他也想讓他的品牌走得更遠(yuǎn)。

他時(shí)刻保持著高昂的斗志和信心，他的夢(mèng)想在他的靈魂深處一直燃燒著。他相信只要努力，他一定能夠把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

在他的經(jīng)歷中，他遇到了許多的挫折和困難，他也經(jīng)歷了許多的失落和煩惱。但是他并沒(méi)有因此而放棄，他還在繼續(xù)自己的創(chuàng)業(yè)之路。

最終，他的品牌真的成了行業(yè)的領(lǐng)頭羊，他的事業(yè)也越來(lái)越壯大。在他的創(chuàng)業(yè)道路上，他已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了許多的夢(mèng)想，也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。他的故事正在激勵(lì)更多的年輕人去尋找自己的夢(mèng)想，并為之奮斗。

速寫人物課件 篇12

人物速寫

人物速寫是一種傳統(tǒng)美術(shù)技法，是指在短時(shí)間內(nèi)、通過(guò)線條、輪廓等簡(jiǎn)潔的手法，表現(xiàn)人物形態(tài)、神態(tài)和性格特征的畫作。它是藝術(shù)家用以快速記錄、體現(xiàn)人物形象的手法。人物速寫的美在于它能夠在短時(shí)間內(nèi)，用最少的線條表現(xiàn)出人物的特征，在瞬間就概括了人物的形神。人物速寫不僅僅為美術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)人物畫提供了速成法，同時(shí)也成為了一種觀察和表現(xiàn)世界的方式。

人物速寫需要選取恰當(dāng)?shù)慕嵌群土⒆泓c(diǎn)，通過(guò)線條的粗細(xì)、輕重、陰影等方式，表現(xiàn)每一個(gè)人物的特征和氣息，刻畫每一個(gè)人物的表情和氣質(zhì)。因此，藝術(shù)家必須具備敏銳的觀察力和精細(xì)的繪畫技巧。只有將視線鎖定在細(xì)節(jié)和特征上，才能賦予速寫作品更深刻的內(nèi)容和更具個(gè)性的風(fēng)格。

在人物速寫的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步探索影像、人物表情、身體語(yǔ)言等方面的表現(xiàn)技巧，讓人物形象更加立體、生動(dòng)、富有感染力。同時(shí)，人物速寫可以作為人物創(chuàng)作的重要素材和臨摹的參考。通過(guò)直接與觀察到的人物對(duì)比，使自己的創(chuàng)作更加豐富和充實(shí)。

在人物速寫的過(guò)程中，藝術(shù)家必須保持專注和耐心，不斷地捕捉人物的變化和細(xì)節(jié)，不斷地嘗試和實(shí)踐，才能獲得穩(wěn)步提升的效果。同時(shí)，還需要保持對(duì)人物的尊重與理解，以更深層次的態(tài)度和思維去感知人物的存在和價(jià)值。

總之，人物速寫是一種獨(dú)特的表現(xiàn)形式，能夠以細(xì)膩的方式記錄和表達(dá)人物的精髓，蘊(yùn)含著無(wú)限的藝術(shù)魅力和無(wú)窮的創(chuàng)作潛力。只有積極實(shí)踐和不斷嘗試，才能做到真正的速寫大師。

速寫人物課件 篇13

課 題

(教學(xué)內(nèi)容)

2、人物速寫

課時(shí)

1

教 學(xué) 目 標(biāo)( 情 感 、知 識(shí) 、技 能 )

1、學(xué)習(xí)速寫的表現(xiàn)方法,用簡(jiǎn)潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)特征和精神狀態(tài),畫出成功的速寫作品。(了解)

2、通過(guò)速寫教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的繪畫能力。(練習(xí))

重 點(diǎn)

訓(xùn)練人的觀察對(duì)象的能力和以迅速、簡(jiǎn)單的線條畫出對(duì)象的主要特征的能力。

難 點(diǎn)

養(yǎng)成教育:貴在堅(jiān)持,三天打魚兩天曬網(wǎng),很難收獲。

教 具 準(zhǔn) 備

實(shí)物投影儀、范作

教 學(xué) 過(guò) 程

1、揭示課題。

今天我們畫一畫人。

板書課題。

2、講解“速寫”。

什么是速寫呢?

速寫,是以簡(jiǎn)單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)形象的圖畫,即在短時(shí)間內(nèi)用簡(jiǎn)煉的線條扼要的畫出對(duì)象的形體、動(dòng)作和神態(tài)。

它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對(duì)象(描繪)的能力。

要畫好速寫,必須堅(jiān)持勤奮練習(xí)。

3、欣賞:

欣賞課本4、5頁(yè),葉淺予、黃胄的畫,以加深對(duì)速寫的理解。

講明簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)動(dòng)態(tài)、神態(tài)。

寫生前的準(zhǔn)備:

教師挑選四位特征明顯的四位同學(xué),擺出看書的姿勢(shì),講明模特的要求。

教師示范:

(1)抓大形,大構(gòu)架,大比例。

(2)用簡(jiǎn)單的長(zhǎng)線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。

(3)細(xì)描。

指導(dǎo)練習(xí):

記住:“站七坐五盤三半”,也就是說(shuō), 坐著看書時(shí),人高是五個(gè)頭高。站的時(shí)候,人高是七個(gè)頭高;坐在地上時(shí),人高是三個(gè)半頭高。

我們?cè)诋嬋宋锼賹懙臅r(shí)候,抓住人物頭、手與書本的微妙關(guān)系,才能畫出動(dòng)態(tài)。注意線條越簡(jiǎn)單能體現(xiàn)動(dòng)態(tài)越好。

7、學(xué)生練習(xí),教師巡視。

8、講評(píng):

對(duì)作業(yè)中線條簡(jiǎn)練、概括的表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生在課外、課間休息的時(shí)候多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平。

速寫人物課件 篇14

作為一名專業(yè)人士，我深知人物速寫可以提高我們描繪人體的能力，讓我們更好地捕捉到人物的神態(tài)和特征。因此，我準(zhǔn)備了一個(gè)人物速寫課件，通過(guò)這個(gè)課件我將向大家介紹人物速寫的基本原則和技巧。

首先，我們需要明確一個(gè)概念，人物速寫并不是簡(jiǎn)單的模仿或者拷貝，而是通過(guò)簡(jiǎn)單的筆觸表現(xiàn)出人物的形態(tài)和特征。因此，我們需要了解人物速寫的三個(gè)基本原則：形象簡(jiǎn)潔、構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)、筆觸自由。

首先是形象簡(jiǎn)潔。人物速寫要求我們通過(guò)簡(jiǎn)單、生動(dòng)的線條表現(xiàn)出人物的形象，而不是過(guò)多地細(xì)節(jié)描繪。我們需要從整體上把握人物的形態(tài)，找到人物的主要特征，再通過(guò)簡(jiǎn)短的線條勾勒出來(lái)。這樣可以讓人物的形象更加生動(dòng)、形象化，也更容易讓人記住。

其次是構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)。人物速寫要求我們?cè)诶L制的時(shí)候要注意構(gòu)圖，把握好人物在畫面中的位置和大小。我們可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的構(gòu)圖原則來(lái)實(shí)現(xiàn)，比如說(shuō)黃金分割線、對(duì)稱性等等。這樣可以讓人物更好地融入畫面中，增加畫面的美感和協(xié)調(diào)性。

最后是筆觸自由。人物速寫要求我們?cè)诠P觸上要自由、輕松。我們不要過(guò)于拘泥于細(xì)節(jié)，而是要牢記自己創(chuàng)作的初衷，盡可能地用簡(jiǎn)單的線條來(lái)表達(dá)人物的各種狀態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以嘗試用不同的手法、線條來(lái)表達(dá)不同情感和效果。

除了以上的基本原則之外，還有一些技巧也很重要，比如說(shuō)以下幾點(diǎn)：

1.預(yù)備筆畫。我們?cè)诶L制之前，要先構(gòu)思好整個(gè)形象的輪廓和主要線條，最好在繪制之前進(jìn)行預(yù)備筆畫的練習(xí)，這樣可以提高我們的把握能力。

2.利用陰影。在繪制時(shí)，可以用簡(jiǎn)單的陰影來(lái)渲染人物的光線和陰影變化，這樣可以讓畫面更加生動(dòng)、立體。

3.學(xué)習(xí)人體比例。人體比例是人物速寫中非常重要的一點(diǎn)，我們需要學(xué)會(huì)人體的基本比例，比如說(shuō)頭的大小和身體的長(zhǎng)短比例等等。

4.注意細(xì)節(jié)。雖然人物速寫強(qiáng)調(diào)形象簡(jiǎn)潔，但是也不代表我們可以忽略細(xì)節(jié)。一些重要的特征細(xì)節(jié)還是需要準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，比如說(shuō)眼睛、鼻子、嘴巴等等。

總體而言，人物速寫是一種非常有技巧和創(chuàng)造力的藝術(shù)形式，需要我們不斷地練習(xí)和思考。通過(guò)不斷地積累和實(shí)踐，我們可以提高自己的繪畫技巧和感覺(jué)，更好地表現(xiàn)出人物的特征和神態(tài)，為自己的藝術(shù)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。