課件

課件模板。

每位教師準備上課前都會做好自己的教案。因此，教師會細致地規(guī)劃每份教案的重點和難點。學生的反應(yīng)是衡量教學質(zhì)量的重要標準之一。那么，我們應(yīng)該從哪些方面來編寫教案呢？欄目小編為您特意收集整理了相關(guān)信息，相信這篇文章包含了您所需要的所有信息！

課件【篇1】

活動目標：

1、了解小學生下課10分鐘適合做的事情。

2、模擬小學生下課10分鐘的`活動，嘗試合理安排課間10分鐘。

活動準備：已參觀過小學下課的前期經(jīng)驗;幼兒自備書包，小學學習用品若干;書籍、棋類、玩具和時鐘等。

1、討論：小學生怎么知道什么時候上課?什么時候下課?課與課之間可以休息幾分鐘?

1、在下課10分鐘里，可以做哪些事情?

3、教師按幼兒的討論總結(jié)：

(1)必須做，如喝水、上廁所準備下一節(jié)課的課本等。

(2)可選擇做，如看圖書、下棋、聊天、到操場上去轉(zhuǎn)一圈等。

1、模擬下課，規(guī)定10分鐘休息。

2、幼兒按自己的想法安排活動。

1、教師檢查幼兒是否準備好課本和文具。

2、介紹自己在課間10分鐘所做的事情，說說這樣安排的理由。

總結(jié)：課間10分鐘是很有限的，必須做好下節(jié)課的準備工作和必要的休息，這樣的10分鐘才會過得有意義。

課件【篇2】

教學準備：

教具：多媒體課件、一些簡單的幾何圖形、蝴蝶圖形。

1、游戲“猜一猜”：課件依次出示“剪刀、掃帚、飛機、梳子”的一部分，分男、女生猜。

（2）小結(jié)：像這樣兩邊形狀、大小都完全相同的物體，我們就說它是對稱物體。（板書：對稱）

1、將“剪刀、飛機、扇子”等對稱物體抽象出平面圖形，讓學生觀察，這些平面圖形還是不是對稱的。

1、猜一猜：出示“梯形、平行四邊形、圓形、燕尾箭頭”等平面圖形，讓學生觀察。師：這些平面圖形是不是對稱圖形？怎樣證明它們是不是對稱圖形？

2、尋找驗證方法：師引導學生尋找驗證對稱圖形的方法。（板書：對折）

3、小組合作驗證：用對折的方法，驗證以上平面圖形。要求學生對折后認真觀察：將對稱圖形對折后有什么發(fā)現(xiàn)？理解“重合、部分重合、完全重合”。

師小結(jié)：對稱圖形，對折后能完全重合的.這條折痕，我們就把它叫“對稱軸” 。這些圖形就叫“軸對稱圖形”.

1、欣賞生活中的軸對稱物體，感受對稱美。

2、生動手做軸對稱圖形，創(chuàng)造美。

這節(jié)課我們認識了什么圖形？什么樣的圖形是軸對稱圖形？

板書設(shè)計：

課件【篇3】

這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內(nèi)蒙古草原訪問時所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來訪各族同胞的動人情景，反映了各族人民團結(jié)友好的深厚情誼。

全文按照訪問的順序可以分為兩大部分。第一部分(第1自然段)，講作者初次見到草原的美麗景色和感受。這一部分是寫景，作者用簡練、生動的文筆描寫了草原的美麗景色。第二部分(第2―5自然段)，講作者訪問草原的經(jīng)過。作者按照“遠道迎客――蒙古包外――蒙古包內(nèi)――聯(lián)歡話別”的順序，描寫了蒙古族人民熱情歡迎、款待遠客的情景。這一部分是敘事，語言樸實、流暢，耐人尋味。

1.學會本課9個一類生字，積累詞語，運用關(guān)聯(lián)詞語造句。

2.有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。

3.理解課文內(nèi)容，感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會全國各族人民團結(jié)友好的深厚情誼，培養(yǎng)熱愛中華民族大家庭的思想感情。

1.通過引導學生自主讀書，用心感受和體會草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。

體會文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點。

1.布置同學搜集老舍先生的簡歷和他的作品。

2.搜集有關(guān)草原的文字資料、圖片、歌曲等。

一、談話導入，揭示課題。

1.同學們，你們看見過草原嗎?誰想給大家介紹一下。(學生自由談自己心中的草原)

2.草原遼闊無際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現(xiàn)在，讓我們一起走進草原吧。(出示草原美景圖或放映草原的錄像片)

3.看到片中的景色，你們有什么感受呢?

4.是的，我國現(xiàn)代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺寫下了今天我們要一起學習的第十七課《草原》的。

二、初讀課文，理解大意。

1.教師范讀課文。

2.學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，還要注意讀書姿勢要正確。

3.指生讀生字、生詞，教師及時正音。(可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式)

4.你覺得哪個生詞的意思比較難理解，而你已經(jīng)理解了，介紹給大家。教師引導學生理解個別生詞意思：翠色欲流、一碧千里、墨線勾勒等。

5.你覺得哪個生字容易寫錯，請?zhí)嵝汛蠹摇?/p>

6.指生逐段朗讀課文，及時糾正讀錯的字詞。

7.默讀思考：課文的每個自然段講的是什么內(nèi)容?一會兒把你讀懂的自然段讀給大家聽。

課件【篇4】

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷觀察、分類、建模的過程，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

2、能夠辨認和區(qū)別立體圖形，初步感知各種立體圖形的特征。

3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，可以用數(shù)學語言描述生活中一些物體的形狀。

教材：這部分內(nèi)容是學生學習“圖形與幾何”知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形，本節(jié)主要內(nèi)容是在物體分類的活動中，初步認識長方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形，感知它們的特征。

學情：針對剛上一年級的學生對周圍的一切事物有很大的好奇心，已有的生活經(jīng)驗使得他們對立體圖形有一定的了解但不能夠用語言準確的表述出來，對“特點”一詞比較陌生。

師：出示學具中顏色相同的一個正方形和一個正方體，請同學們說一說老師手中拿的兩個物體有什么不一樣的地方？你能形象的說出來嗎？

（這時學生的答案很多，大部分學生認同“一個胖的，一個扁的"，此時對于學生的回答給予肯定）師再次出示學具中的一些圖形，讓學生區(qū)別哪些是“胖的、扁的”

小結(jié)：今天我們要學習的是這些“胖”的物體，他們都屬于立體圖形，那么那些“扁的圖形我們把他們統(tǒng)稱為平面圖形，在以后會學習到。

活動：打開自己的學具盒，把我們今天要學習的立體圖形都拿出來。同桌相互檢查，教師巡視指導。

活動1、投影出示生活中的一些實物，把你認為形狀相同的一類放在一起。

學生觀察后獨立完成分類，教師巡視。

（有的學生會漏掉其中的某些物體，有的學生會一個物體重復(fù)分類，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，可以讓其它學生說說如何避免這種情況發(fā)生，經(jīng)過討論總結(jié)出可以分一個做一個標記。）

問題2 ：針對第一類（正方體）為什么把它們放在一起？

（這時有的學生會說它們都是方方的，有的學生會說到正方體的一些特征如六個面大小一樣，而且都是平平的，有的會說到名稱）

小結(jié)：經(jīng)過我們剛才的討論可以得出雖然這些物體的顏色、材質(zhì)、用途不同，但從形狀方面來觀察都是相同的，就是剛才同學們說到的那些特點。

問題3 ：你能在學具中找出和第一類形狀相同的物體嗎？

學生動手操作，教師巡視指導，待學生找出后投影出示正方體模型。

問題4 ：我們剛才分的第一類實物圖形和這個模型是一樣的，那么我們能不能給它起個名字？

（大部分學生可以說出正方體，但也有的學生會說正方形，這時可以強調(diào)回顧一下課前講到的體和形的區(qū)別，避免以后犯類似的錯誤。）

學生舉例，教師點評。

（有的學生可能會提到生活中有些正方體棱角不分明，這時可以簡單的說它們是生活中美化了的正方體。）

這個環(huán)節(jié)中教師出示有兩個面是正方形的長方體，有的學生就誤認為是正方體，此時可以先請其他學生說一說，之后再進行下面的討論。

這時學生的方法很多，有的說可以用繩子比一比他們的邊（正方體的棱長），有的說直接用尺子量一量，有的說可以把正方體放在紙上，把它的每個面畫下來比一比大小等等。

教師肯定這些同學的想法，并鼓勵學生用自己喜歡的方法去驗證。

小結(jié)：如果用眼睛一下不能辨認出來的時候，這時我們就要根據(jù)圖形的特征來選擇合適的工具和方法動手去驗證它。

問題1 ：為什么把它們放在一起？或者說它們有一些什么樣的共同特征呢？

問題2 ：你能在學具中找出和這一類形狀相同的物體嗎？（明確長方體模型后投影出示）

問題4 ：和我們剛才學習的正方體有什么相同點和不同點呢？

學生討論后小結(jié)：有的面是平的（平面），有的面是彎的（曲面），上下兩個面都是圓而且一樣大，出示圓柱模型圖及名稱。

活動 ：從學具中找出圓柱、正方體、長方體，用手摸一摸，感受平面和曲面的不同。

最后一類球?qū)W生能夠很快說出它的名稱、特點（曲面、易滾動等）及生活中是球體的物體。（有部分學生會認為是圓，這里只需結(jié)合實物如籃球或?qū)W具盒里的球體與黑板上的圓形做對比，再次強調(diào)平面圖形與立體圖形的區(qū)別即可。）

1、課后做一做第1題。

（讓學生通過滾動圓柱、推長方體、轉(zhuǎn)球、摸球等活動進一步感受平面與曲面的區(qū)別，初步了解立體圖形的特征。）

2、投影出示生活中的一些物體，完成下題，

正方體（ ）個，長方體（ ）個，圓柱（ ）個，球（ ）個。

3、老師把一個月餅盒放在紙上后描出來一個圖形，出示畫有圓形的紙片，那你知道我的月餅盒是什么圖形嗎？如果畫出來的是正方形呢？

（通過想象月餅盒的形狀培養(yǎng)學生的空間想象能力，感受面在體上的關(guān)系，進一步鞏固學生對各種立體圖形的認識。）

課件【篇5】

從“預(yù)習提示”中對瑪?shù)贍柕逻@一形象的概括和所引起的爭論導入，激發(fā)學生的探究的興趣和熱情，同時消除“預(yù)習提示”所帶來的負面影響（給學生先入為主的心理定勢）。

要求：理清小說的情節(jié)，明確線索、順序；批注人物描寫，將揭示人物性格特征的詞句批注出來。

寒傖（A、chanB、chen）謄（A、tengB、juang）

1、按什么順序組織的？

2、小說以什么這線索來將情節(jié)串連起來？

3、說說你最欣賞的地方，并簡述理由。

4、給分開的各個部分加上小標題。

5、根據(jù)小標題簡要概括復(fù)述情節(jié)（不看課本，用自己的話）。

明確：（一）1、B、A、A、B、覷、慨、帷、黯2、A、自慚形穢B、惆悵

（二）1、事件的自然進程2、項鏈（物線）3、不作具體要求4、背景、得請柬、借項鏈、失項鏈、賠項鏈、還債務(wù)、明真相（說得通即可，不強求統(tǒng)一）5、不能照本宣科，需概括

十九世紀法國的城市可簡單分為以下幾個階層：大資產(chǎn)階級（貴族）、中小資產(chǎn)階級、城市平民、無產(chǎn)階級，假如我們以此為縱坐標，而以課文的七個部分為橫坐標，請畫出瑪?shù)贍柕潞驼煞虻牡匚蛔兓那€圖，并簡要解釋這樣畫的根據(jù)。

明確：情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)了地位的變化也即人物命運的變化，本文情節(jié)曲折，引人入勝。（見板書）

1、從上圖可以看出，“失項鏈”是命運變化的轉(zhuǎn)折點。作者對此有一段感嘆，請找出。作者說：要是那時候沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對“失項鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么？“失項鏈”是偶然的還是必然的。（結(jié)合文中的有關(guān)片斷來談）

明確：性格決定命運，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動的。

孤立地看“失項鏈”是一件偶然的事，但聯(lián)系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么也就不會丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項鏈，也會有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，在晚會上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。

2、其實，這篇小說中只有“失項鏈”這一個偶然嗎？小說的`結(jié)尾作者才說出這掛項鏈是假的，這個結(jié)尾“有些也人意料”，它合理嗎？前面作者有沒有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項鏈的時候設(shè)置一個情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮理楁準羌俚?，不用?jīng)受十年的磨難？

明確：一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù)，體會前面三處鋪墊的效果；另一方面進一步理解情節(jié)的發(fā)展對于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項鏈是假的，也就不能充分表現(xiàn)虛榮的代價，也無法表現(xiàn)作者對愛慕虛榮追求享樂的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。

1、剛剛我們欣賞了作者高超的結(jié)尾藝術(shù)，現(xiàn)在我們來看看開頭，小說的開端，很顯然是“得請柬”，那么作者在此之前為什么用了六段文章，近千字去寫一個背景，這個背景寫了什么內(nèi)容，請概括出來。它與后面的情節(jié)的關(guān)系是？主要采用什么人物描寫方法？請找出這一部分中的心理描寫，體會其所表現(xiàn)的心理及人物性格。

從情節(jié)的欣賞轉(zhuǎn)入對心理描寫的欣賞，既是對前面環(huán)節(jié)所學的運用，又自然引出新的學習內(nèi)容。

重點賞析兩組“夢想”。

明確：第一部分是對后文的鋪墊，是從面上去展現(xiàn)主人公的性格，也就是提供了一個性格背景，后面的情節(jié)是在這一背景下的自然發(fā)展。

這一背景主要寫了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實與夢想及它們之間的反差，她的痛苦來表現(xiàn)其愛慕虛榮、追求享樂的性格特征，主要采用的是心理描寫。

2、請描述出從“得請柬”到借到項鏈時瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓瘹v程。兩節(jié)中的心理描寫的方法有什么不同。

借項鏈：郁悶不安憂愁――驚喜――猶豫不決――驚喜――遲疑直接與間接相結(jié)合

發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈的激動、神往，

淋漓盡致地揭示了她愛慕虛榮，追求享樂的精神世界、

3、這些心理描寫對于表現(xiàn)人物有什么作用？試比較《祝?！分斜憩F(xiàn)祥林嫂的描寫手法有何相同與不同之處。

明確：兩者相同的地方是都展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，《祝福》中主要是通過人物的言行間接表現(xiàn)人物的心理，而本文主要直接的描繪心理（第一、二部分尤為典型）。這也是中西小說的不同的特點之一，中國小說重人物言行，西方小說重心理。

小說以佛來思節(jié)夫人說出項鏈是假的為結(jié)尾，情節(jié)戛然而止，給人留下了無窮的想象的空間，請以情節(jié)設(shè)計的三個“是否”為要求，進行合理想象，補寫小說的結(jié)尾，400字以內(nèi)。

課件【篇6】

《蘇軾詞二首》教學設(shè)計（附配套課件+習題）

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學設(shè)計，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《蘇軾詞二首》教學設(shè)計（附配套課件+習題），歡迎閱讀與收藏。

【教學目標】

1、認識學習本詞的表達技巧。

2、感悟蘇軾達觀的處世態(tài)度。

3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦。

【教學重點】

理解內(nèi)容，熟讀成誦。

【教學難點】

理解“歸”向何處，體會作者豁達的胸懷和作品曠達的意境。

【教學方法】

誦讀法講解法

【學習方法】

合作探討誦讀法

【教具準備】

ppt

【教學時數(shù)】

1課時

【教學過程】

一、新課導入：

貶到杭州，他說“我本無家更安住，故鄉(xiāng)無此好湖山”。

貶到黃州，他說：“長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香”。

貶到惠州，他說：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”。

貶到儋州，他說：“九死南荒吾不悔，茲游奇絕冠平生”。

二、回顧舊知：

請同學自己介紹蘇軾及其作品，老師可以稍作補充。

三、自由誦讀，初步感知：

先找兩個同學朗誦，再進行點評，然后聽名家范讀，注意節(jié)奏和輕重緩急。再大家一起齊讀全詞。

1、翻譯序中內(nèi)容

（板書：鑒賞詩歌三步曲：讀（文）、析（情）、探（法））

我們先來讀一讀小序，看看作者在小序里交代了哪些信息？

交代了時間（三月七日）、地點（沙湖道中）、天氣（雨、晴）、人物（拿著雨具的仆人、蘇軾及同行者）、事件（途中遇雨）、寫作緣由（因為途中遇雨引發(fā)感慨而寫）。

此詞是“因事感懷”，特點：作者因一事而有感，發(fā)而成詩。

2、讓學生說說這首詞作的大意。

明確：不要去聽雨點子穿過樹林打在樹葉上的聲音，不妨一邊舒適地吟詩、長嘯，一邊慢慢地走去。拄著竹杖，穿著草鞋，比乘馬還要來得輕便。這雨有甚么可怕？雖只有一件蓑衣，任憑一生風雨都不在意。

帶著寒氣的春風將我的醉意吹醒了，微微感到點冷。雨后放晴，前面山頭上的夕陽普照，好似在招手歡迎我。回頭望望剛才遇雨的地方，真是晴雨無常！回去吧，不管風吹雨打也好，陽光四照也好（都可過著平靜安定的生活）。

四、問題研討，探究體會：

1、請同學們分別用一句話概括這首詞上片和下片的主要內(nèi)容。

上闋：寫途中遇雨的情景。

下闋：寫雨過天晴后的心理感受。

2、在風雨中，“同行皆狼狽”，而詞人卻能“吟嘯且徐行”“竹杖芒鞋輕勝馬”，表現(xiàn)了他怎樣的心情？

閑適、輕松、自如

3、賞析“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行?！?/p>

（1）雨是什么樣的'雨？何以見得？

明確：大，能聽見穿林打葉的聲音；同行皆狼狽可見應(yīng)是疾風驟雨。

（2）作者在疾風驟雨中“吟嘯徐行”想表達一種什么樣的人生態(tài)度呢？

明確：泰然從容，視風雨為無物

4、賞析“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生?！?/p>

（1）竹杖芒鞋真的輕勝馬？為什么作者覺得它輕勝馬？

明確：不是。心態(tài)好，樂觀曠達

（2）“一蓑煙雨任平生”是什么意思？

明確：披著一襲蓑衣在風雨中過一輩子也處之泰然。

（3）“誰怕？一蓑煙雨任平生”。哪個字最關(guān)鍵？

明確：任。有風雨，但任風雨漫天，任亂云飛渡，我自巋然不動。自己平生任由各種各樣的風吹雨打都是無所畏懼的，表現(xiàn)了詞人樂觀自信、飄逸豁達的態(tài)度和無懼苦難，勇敢前行的意志品質(zhì)，以及不為現(xiàn)實所束縛的心境。

（4）這的風雨單指自然界的風雨嗎？

明確：不僅指自然界的風雨，也指作者仕途中的坎坷和生活中遇到的磨難和困難，即人生風雨，喻人生中挫折和磨難困境。

5、賞析“料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?！眲倓傔€急風驟雨，現(xiàn)在卻斜照相迎給我們什么人生啟示呢？

明確：自然界忽晴忽雨變化不定，人生中也是晴雨不定。

雖然變幻無常，但陰雨之后必有陽光（陽光總在風雨后）。

6、賞析“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴?！?/p>

（1）“晴”和“雨”分別喻指什么？

明確：“晴”喻人生順境，“雨”喻人生逆境。

（2）作者為什么說“也無風雨也無晴”，想表達什么？

明確：無論是順境逆境都一樣坦然面對，從容接受。

7、“歸去”和陶淵明《歸園田居》的“歸去”是否相同？蘇軾362首詞賦中，歸字出現(xiàn)105多次。他要歸向何處？

（1）、歸朝廷。蘇軾年少時接受的主要是儒家思想，這一點從他父親給他們兄弟二人取名上就可以看出來。儒家的入世和有為，引導他熱愛生活和人生。因此在蘇軾的一生中，都信奉窮則獨善其身，達則兼濟天下。

（2）、歸田園。他自己比較喜歡老莊的作品，不自覺也會受到道家思想的影響。道家的無為非凡，又使他淡泊名利。所以他每到一處，都能敞開胸懷，盡情走進深山，尋找一種解脫，在山水間淡泊名利，皈依心靈。

（3）、歸佛門。自己取名東坡居士，和佛印等人的交往較密，可以看出佛教思想對他的影響也非常大，佛家的靜達圓通，啟迪他走向圓融和通達。跳出三界外不在五行中。

（4）、“歸去”——回歸自我精神家園。

他汲取了儒道佛三家思想的積極因素，能夠以儒家思想擔綱，以道家思想養(yǎng)氣，以佛教思想超脫。使得他在順境與逆境的變更中，在入世和出世的交互中，在儒道佛的碰撞中，得到了融匯、統(tǒng)一，達到超然物外，自足完滿的人生境界，以一種賞愛的態(tài)度去應(yīng)對人生的風雨。

陶淵明獨善其身歸隱田園，蘇軾所歸之處是一個使他敏感復(fù)雜的靈魂得以安寧的精神家園。

五、寫作手法：

1、一語雙關(guān)，將自然風雨和人生風雨相類比。

2、以小見大，以生活小事件中見出人生大哲理。

六、歸納總結(jié)：

廣闊的社會視野，淵博的學識，曠達的情懷，濃郁的生活情趣。

1、豪放風格。充沛激昂甚至悲涼的感情；慷慨豪邁的形象；闊大雄壯的場面。

2、曠達風格。《定風波》

3、婉約風格。這些詞感情純正深婉，格調(diào)健康高遠，也是對傳統(tǒng)婉約詞的一種繼承和發(fā)展。（《蝶戀花》）

蝶戀花

花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草！

墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑聲不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

七、當堂訓練：

東坡

雨洗東坡月色清，

市人行盡野人行。

莫嫌犖確坡頭路，

自愛鏗然曳杖聲。

[注]犖（luò）確：山多大石。

1、這首詩敘寫了什么事？

描述了作者在清明幽靜的雨后在東坡悠然自得行吟一事。

2、采用了什么手法？抒發(fā)了怎樣的情懷？

運用對比的手法，“市人”和“野人”“莫嫌”和“自愛”形成對比，作者就是通過這兩個方面的對比抒發(fā)了自己對田園生活的熱愛，對世俗名利的不屑，洋溢著堅守信念、樂觀曠達的情懷。

八、課堂小結(jié)：

《定風波》這首詞寫眼前景，寓心中事，從習以為常的自然現(xiàn)象生發(fā)出深刻的人生哲理，體現(xiàn)了作者藐視禍難、達觀自信的智者襟懷。

九、布置作業(yè)：

1、背誦本詞

2、請以《東坡先生，我想對您說……》或《從蘇詞看人生》或“我看磨難”為題，寫一篇500字以上的文章。

課件【篇7】

教材與學情分析《項鏈》猶如一段優(yōu)美的風光片：大海蔚藍，寬闊無邊;沙灘金黃，綿軟細長;浪花 雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔 跑著，享受著美好的生活。

課文如同影視拍攝一般，從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的 沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪;然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠景，很 有動感。其中，對小娃娃動作的描寫先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海 的項鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學生從 中可以受到潛移默化的美的熏陶。

我們教師只要把語文的課堂教學深入到生活中，把學習語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學習的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學習語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來!

在本節(jié)課的教學設(shè)計中，我特別注重和學生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學科的整合，不斷使主題得以升華，讓學生充分感受文中所蘊含的真情。同時，非常尊重學生個性化的發(fā)展，最大限度地為學生提供一個可以自我展示的平臺：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個性，體現(xiàn)快樂學習。

1.認識 藍 又 等 11個生字和禾木旁 1個偏旁;會寫 白 的 等 1個生字

教學目標 了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么 能合理搭配 的 字詞語

教學準備1.詞語卡片，生字卡片，制作多媒體，投影，歌曲《童年》。(教師)

2.贊美大海的好詞佳句，預(yù)習生字，朗讀課文;童年玩耍的照片、紀念品、畫。(學生)

1.學生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

2.引入課文題目。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音?(海浪聲)聽，這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。

設(shè)計意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學生對本課學習充滿興趣。

1.播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。

2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，注意讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀。

3.標出自然段。

4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

設(shè)計意圖：描畫面，想意境，讓學生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學生的閱讀愿望和學習興趣。利用學生的閱讀期待，實現(xiàn)學生讀的愿望，達到流利讀課文的目的。

1.出示本課生詞卡片。

師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。

4.師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應(yīng)該認真傾聽，并且繼續(xù)補充。

5.指導書寫：(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細看老師范寫;學生書寫后臨寫，教師強調(diào)每筆的位置和筆順;學生自己書寫一個。

(3)學生練寫“的”“又”。

設(shè)計意圖：識字、寫字是一年級語文教學的重點。教師以學生為主體，遵循識字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學生寫字的興趣。學生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會寫字。

找找描寫大海的小，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

設(shè)計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學生的課業(yè)負擔，又在學習方法和習慣上有了方向的指引，這對于一年級的小同學來說是十分有益的。

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歌曲課件模板

俗話說，磨刀不誤砍柴工。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。參考資料可以促進我們的學習工作效率的提升。所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？以下是由小編為你整理的《歌曲課件模板》，更多相關(guān)內(nèi)容請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

歌曲課件【篇1】

教學目標：

1、愿意參加音樂活動，在活動中能友好相處、相互合作。

2、能用歡快的歌聲演唱彝族民歌曲《阿西里西》，感受民歌歡快活潑的特點。

3、能分句視唱曲譜，初步掌握圓滑線、八分休止符的唱法。

4、積極參與學習歌曲的音樂活動中，學會表現(xiàn)歌曲。

教學方法：

1.體驗2.模仿3.探究4.合作5.綜合

教學思路：

本課是以審美為核心，通過多種音樂實踐活動，感受音樂的旋律美、節(jié)奏美、音色美。我本著知識技能是手段，審美是目的，寓知識技能于審美教育之中。并以興趣愛好為動力，我認為興趣不僅僅是高興、玩，它還應(yīng)體現(xiàn)在追求美、創(chuàng)造美的過程中，興趣就是愿望，是成功的體驗。因此，我特別注意降低知識的難度，盡量使每一個學生都能獲得成功的體驗，注意把一些枯燥的理性知識和技能訓練滲透在有趣的音樂活動之中。我還覺得，每一首音樂作品，根據(jù)個人的理解都可以有不同的表現(xiàn)，過去的唱歌，我們習慣了按著教師的一種理解來表現(xiàn)，即使是啟發(fā)學生，最后還是要繞到教師設(shè)計好的結(jié)果中去。我們可以嘗試在演唱這首歌曲時，讓學生自由發(fā)揮，可快、可慢，可舒展、可跳躍，可強、可弱，充分的表達自己對音樂的理解。

教學過程：

一、感受情境，激情參與

1.師：同學們，這首歌卻你們熟悉嗎?

讓我們跟隨《愛我中華》的音樂進入教室（座位站好）

我們來做幾個少數(shù)民族的舞蹈動作吧（這是蒙古族的）

2.師：一首我們熟悉的《愛我中華》，又讓我們走進了愉快的音樂課堂，也讓我們想起了我們國家是一個有著56個民族的大家庭

下面，老師給大家?guī)砹艘欢我魳?，聽聽，它把我們帶到了哪個民族的村寨

二、聆聽歌曲，初步感受

3.師：同學們，音樂把我們帶到了（彝族）村寨，彝族人們在月光下，圍著篝火盡情的歌舞，那么大家想不想知道彝族的小朋友在做些什么呢？原來他們在隨著音樂做游戲呢！我們也去吧（放伴奏）

1)我們先來做一個拍手游戲，第一段，自己，拍手，拍前；第二段，老對倆隨著音樂拍一拍

2)我們還可以再換一種拍法，請看黑板的第一條節(jié)奏（XXX/X―/），我們一起劃拍

4.師：我們再來做一個跳繩的游戲，注意看老師的動作，我們跟著音樂做一下。（第二段間奏時，手勢引導起立）一起來跳繩。游戲中緊湊的節(jié)奏就是第二條（XXXX），我們一起來劃拍讀一下

5.師：彝族小朋友在游戲時又唱了什么呢？（放音樂范唱）

（斷后）你能聽到歌中唱了什么？

6.師：今天我們就來學唱這首彝族小朋友做游戲時最喜歡的歌曲《阿西里西》，（拉開窗簾）聽老師范唱一下。（放音樂伴奏）

（聽后）聽完這首歌曲之后你的心情怎樣？歌曲的情緒如何？

那我們就帶著這種心情隨著節(jié)拍讀歌詞。（及時糾正停下來）

三、學唱歌曲，逐步體驗

7.師：黑板上歌詞的顏色有什么特別（可用手引導一下相同處，每組紅、黃兩部分都是一樣的）所以老師唱“阿西里西”，（手指向?qū)W生，你只唱黃色）老師唱紅色、白色詞。

8.師：下面，我們隨著琴慢速的唱一下。（及時停下來糾正問題）

四、分析歌曲，深入理解

9.師：同學們，在演唱的時候你發(fā)現(xiàn)有什么不明白的地方嗎？（再唱“丘嘟啦”）

10.師：下面我們隨著這種心情，用彝族的語言完整地演唱一遍（放范唱）

11.師：同學們演唱的不錯，老師也被你們快樂的歌聲和心情感染了，老師也想唱一唱，（唱旋律），仔細聽，今天哪個小音符沒有來？（指出12356再唱一下）這就是中國的民族調(diào)式。下面，跟著老師唱一唱曲譜，感受一下民族調(diào)式，還是老師唱紅色句，你唱黃色句，白色句一起唱。

五、表現(xiàn)歌曲，拓展延伸

12.師：咱們同學歌唱的好，譜也唱得不錯，彝族小朋友已經(jīng)把我們當作好朋友了。要請同學們一起舞蹈，先練習一下幾個動作。下面就來邊歌邊舞。（放范唱）

13.師：下面，我們就想彝族的小朋友一樣，唱著歌做游戲好??？放音樂，快樂的拍手游戲，老對倆準備好，隨著音樂，你還有哪些拍法。

14.師：再來做一個“鉆山洞”的游戲，先請第一排的同學來做，其他的小朋友跟著一起來演唱，哪排唱得好，下一組就是你們。

15.師：我們可以自由發(fā)揮，可快、可慢，可舒展、可跳躍，可強、可弱，嘗試演唱這首歌曲，先自己練習一下，然后，選擇一種你喜歡的方式唱給同學們聽一聽。

六、總結(jié)收獲，律動下課

16.師：通過學習，我們了解到了彝族小朋友幸福的生活，讓我們拉起手，共同創(chuàng)造美好的明天。（唱一遍，引導出教室）

教學反思：

我認為這節(jié)課成功的關(guān)鍵在于整個教學過程將學生從傳統(tǒng)的教學模式中釋放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現(xiàn)的機會，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力、釋放情感的成功體驗。

一、在音樂活動中，我讓學生通過合作的方式，以自己的興趣愛好盡情表現(xiàn)音樂，整個課堂成了學生展示的舞臺。

二、我設(shè)計了一系列的音樂游戲，我和他們一起在表演拍巴掌、跳繩、鉆山洞時學唱《阿西里西》。在音樂游戲活動中，老師和學生們形成了互動的教學環(huán)境，在輕松愉快的音樂游戲中，課堂氣氛活躍，節(jié)奏、知識點和重點、難點也迎刃而解、水到渠成了。

三、本節(jié)課的教學，我創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學氛圍，關(guān)注學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《標準》中提到：音樂課的全部教學活動應(yīng)以學生為主體，師生互動。將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置，本節(jié)課注重學生的發(fā)展，充分相信學生的能力，讓每個學生都主動參與到教學活動中來。

四、在這節(jié)課中，我巧妙設(shè)疑，針對課堂教學進行中的問題，讓學生自己去評價。如：你覺得我們唱的怎么樣？你覺得他們組的游戲做的怎么樣等等。這些問題激勵了學生去發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題培養(yǎng)了他們獨立思考、獨立分析、發(fā)表見解的能力。

不足之處：

一、在歌曲的藝術(shù)處理的時侯，倉促了些，不精細。學生的演唱情感表達不夠，應(yīng)在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，再進行表演舞蹈、音樂游戲，效果會更好。

二、當看到學生們表現(xiàn)好的時候，沒有做到隨時鞏固同學們的自信心。我應(yīng)該不斷地支持、鼓勵，以鞏固他們的自信心。在音樂課上，教師應(yīng)以自然、親切的微笑面對學生經(jīng)常用“你真棒，你能行”等鼓勵性的語言。

總之，通過本課，我從學生的演唱、歌表演、音樂游戲活動中，發(fā)現(xiàn)了他們一點一滴的進步，使音樂學習形成良性的循環(huán)，音樂是美的，游戲是快樂的，讓孩子們在美中享受快樂。

歌曲課件【篇2】

教學內(nèi)容:

1、歌曲《阿西里西》

2、隨歌曲做律動，并掌握彝族舞蹈的基本動作

3、做音樂游戲

教學目標:

1、學習歌曲《阿西里西》，并能自信地用快樂的聲音表現(xiàn)歌曲情緒。

2、通過學習本課歌曲，了解彝族兒童的生活習俗，培養(yǎng)學生熱愛我國這個多民族的大家庭。

3、學會彝族舞蹈的基本動作，根據(jù)歌曲內(nèi)容進行歌表演并要求動作協(xié)調(diào)一致。

4、結(jié)合歌曲能有秩序地進行游戲活動，進一步激發(fā)學生表現(xiàn)音樂的自信心、感受力、表現(xiàn)力、和參與音樂實踐活動的積極性。

教學重點:

1、感受彝族兒童無憂無慮的歡快心情，并能富有感情、有表情地演唱歌曲《阿西里西》。

2、引導學生勇于參加各項音樂活動，培養(yǎng)活潑開朗、樂觀的性格和與同學們友好相處、相互合作的能力，進一步提高學生的歌唱能力、表演能力及協(xié)調(diào)能力。

教學難點:

1、對歌曲演唱情緒及節(jié)奏、音高、音準的把握。

2、根據(jù)歌曲進行歌表演，并能結(jié)合歌曲有秩序地進行游戲活動，在各項音樂活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

教學用具:

多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、跳繩、毽子等。

教學過程:

一、組織教學

1、聽音樂進教室。

2、師生問好歌。

二、發(fā)聲練習

師:同學們，快樂的音樂課又到了，首先請男女生互相問好吧!

生:互相問好

三、歌曲《阿西里西》

(一)教學導入

1、提問

師:同學們，我國是個多民族的國家，你們知道有多少個民族嗎?

生:56個民族。

師:非常正確!56個民族像56朵花，百花爭艷，各顯千秋。

2、欣賞師:那么今天又會是哪朵美麗的花朵向我們綻放呢?請欣賞(播放《阿西里西》視頻)。

生:欣賞。

師:你知道這是我國哪個民族嗎?

生:彝族。

3、簡介

師:對。彝族人民非常好客，他們居住的地方有美麗的風景和秀麗的山水，每逢節(jié)日他們就會穿上漂亮的衣服去參加唱歌跳舞，在歌舞中跳出熱情、跳出團結(jié)、跳出幸福的生活，那場景可熱鬧了!

4、出示課題

師:剛才我們欣賞的這首歌曲的名字叫《阿西里西》，是彝族小朋友們做游戲時唱的歌曲。

(二)學習歌曲

1.感受歌曲:

1聽錄音

師:你們想不想聽其他小歌手是怎樣演唱這首歌的呢?

生:想。

2提問

師:歌曲主要表現(xiàn)了怎樣的情緒?

生:歡快地

師:請說說歌中唱了什么?(聽到哪些歌詞，可把歌詞貼到黑板上)

生:回答

3教師出示完整的歌詞

4解釋詞義

師:彝族人民也有自己的語言，你們知道“阿西里西”是什么意思嗎?是“我們是好朋友”?！扒鸲祭衔税　笔鞘裁匆馑?是表現(xiàn)歡快情緒的襯詞。

5師生按節(jié)奏讀歌詞。(師一句、生一句)

師:同學們讀得真棒!

6接龍游戲。(教師讀上句，同學們讀下句)

2.學唱歌曲:

1傾聽音樂的旋律。

師:請同學們休息一下，聽陳老師用鋼琴彈歌曲的旋律。

2對口型游戲

師:請同學們聽歌曲范唱，只張嘴不出聲。

3跟鋼琴輕聲哼唱。

4欣賞錄音范唱。

師:他們唱得怎么樣?

生:他們唱得很有感情。

5完整演唱歌曲。

3、音樂游戲

師:《阿西里西》是彝族小朋友做游戲時唱的歌曲，平時你們喜歡做游戲嗎?

生:喜歡

師:喜歡做什么游戲呢?

生:回答。松鼠鉆樹洞，跳山羊，丟手娟，跳皮筋，老鷹抓小雞…….

師:下面我們就用這首歌曲來做游戲，好不好?每—組同學商量一下選一個你們最喜歡的游戲，然后告訴我。

生:回答

師:當音樂響起后，請同學們一邊演唱歌曲《阿西里西》，一邊做游戲。

生:做游戲

4、歌曲處理(講解演唱技巧:自然大方、吐字清晰、富有感情、氣息流暢、強弱力度的變化，還要有表情。)

師:同學們，剛才你們做游戲時的心情如何?

生:很高興、很開心!

師:注意“丘都拉迪嗡啊啊呀”表現(xiàn)了彝族小朋友召喚朋友來做游戲時的歡快的心情，大家應(yīng)該唱得歡快些。

現(xiàn)在，讓我們把自己想象成那群少年，體會一下愉悅的心情，然后帶著這種心情再把這首歌演唱一遍。

1富于感情、有表情地演唱歌曲。

2自我評價

師:你們評價一下自己的演唱。

5、小小音樂會(單獨演唱、師生接唱、男女生接唱、齊唱等形式)

師:我們的小歌手們唱得真棒!下面我們舉辦一場音樂會，展示一下你們的風采。

6、評價優(yōu)缺點

1各組互評

2師生互評

四、拓展部分——學彝族基本舞蹈動作

師:咱們中國的少數(shù)民族各個都能歌善舞，彝族也不例外，我們一起來跳跳彝族的舞蹈怎么樣?

1講解示范動作

2生學跳

3跟音樂跳

4邊唱邊跳(有表情的演唱歌曲并隨音樂舞蹈)

師:請每一個同學都動起來、唱起來吧!

五、結(jié)束語:

師:音樂是人們了解一個民族文化的窗口。通過今天的學習，希望同學都能熱愛我們的少數(shù)民族，更加喜愛我們的.少數(shù)民族音樂。請同學們回去后把這首歌曲唱給家人聽，把你們的快樂傳播給身邊的每一個人，好不好?

下面請隨美妙的歌聲快樂地跳起來吧。讓我們下—節(jié)課再見!

歌曲課件【篇3】

教學目標：

1、能用歡快、優(yōu)美的聲音演唱《白鴿》，體驗歌曲的歡快情緒和愉悅情感。

2、愿意參加集體舞的學習和表演，能夠感受、體驗音樂帶來的快樂及美感，在劃旋律線等活動中感受歌曲的樂句劃分，并能夠聽辨出來。

3、知道歌曲的演唱形式——“輪唱”，并能夠用此形式于同學合作演唱歌曲。

4、欣賞德沃夏克《第九交響曲》的音樂片段和歌曲《念故鄉(xiāng)》，能夠感受到音樂表達的情感和意境。

教學重點和難點：

1、用跳躍、輕快的聲音演唱《白鴿》，讓學生充分體驗、感受音樂給他們帶來的快樂。

2、用均衡的聲音演唱二聲部輪唱。

教學用具：

鋼琴、多媒體。

教材分析：

《白鴿》是人民教育出版社出版的一位教育課程標準試驗教科書三年級下冊第八單元第二課的歌曲。它是一首捷克民歌，C大調(diào)，2/4拍，一段體，三個樂句，二聲部輪唱。歌曲雖然短小，但是旋律流暢，情緒歡快，表達了“我”對白鴿的親近、喜愛之情。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學們，問一個問題，聽音樂的時候你們都喜歡做些什么呢？

生：喜歡靜靜地聽；喜歡隨音樂動一動。

師：哦，有的同學喜歡用靜態(tài)的方式靜靜地聆聽音樂，有的喜歡用動態(tài)的方式感受音樂。接下來，我們就一起用動態(tài)的方式來欣賞一段音樂。你可以選擇自己喜歡的動作，隨著音樂動一動。（師生一起隨著音樂做律動）

師：同學們，你覺得剛才這段音樂的情緒是怎樣的？

生：歡快、活潑。

師：那你聽完這首歌曲，心情是怎樣的？

生：高興，快樂，很舒服！

師：當你們感到高興，快樂的時候，喜歡用什么方式表現(xiàn)出來呢？

生：大笑，唱歌，蹦蹦跳跳……

師：笑聲也是傳遞歡樂和喜悅的方式，我們一起來笑一個？（師生哈哈大笑）

師：來，讓我們把這爽朗的笑聲放到音樂里，隨著老師的琴聲來笑一笑。（生略）

師：剛才你們說的這些方式都不錯！有位同學說高興的或死后喜歡跳舞，今天我也來跳一段舞蹈，請你們仔細觀察，老師在跳舞的時候都創(chuàng)編了哪些動作？請你來模仿。

二、感受體驗

（學生起立隨教師學跳集體舞）

師：喲！你們跳得真好！接下來讓我們隨著音樂一起來跳。

（學生隨音樂在原位跳舞，教師糾正學生動作，然后啟發(fā)學生尋找舞伴，和舞伴一起跳舞，并交換舞伴）

三、學唱歌曲

師：同學們，剛才我們跳舞的這段音樂是一首捷克的兒童歌曲，下面我們來聽聽這首歌曲，注意聽，歌詞唱的是什么？、

生：歌中唱了白鴿讓我們快起床……

師：很準確，有只白鴿停在我的窗臺上，咕咕咕咕，它呼喚我快起床。同學們早上要快快起床，這樣上學就——（不會遲到了?。┛磥戆坐澾€是我們的小鬧鐘啊。那你說這首歌曲應(yīng)該叫什么名字？

生：白鴿。

師：正確。今天我們就來學唱這首歌曲。首先隨音樂輕聲唱，用手劃弧線，聽這首歌曲由幾個樂句構(gòu)成？

（學生聽音樂，用手在空中劃大弧線，把歌曲的三個樂句劃出來）

師：有的同學說三個樂句，有的說四個。我們再感受一次，跟著音樂的節(jié)奏來走步，感受三個樂句的起始點。

(學生和教師一起邊唱邊走步，第一樂句向左走和停，第二樂句向右走和停，第三樂句向前走和停，準確區(qū)分三個樂句。)

師：下面隨老師一起輕聲、高位置來唱這三個樂句，用手來劃旋律線，注意觀察它們的旋律線有沒有相同或相似的？

（學生隨老師一起唱，并在空中劃出三個樂句的旋律線。教師展示大屏幕中的旋律線，學生發(fā)現(xiàn)有兩個樂句是相似的，教師簡單講解變化的重復(fù)。）

師：接下來我們一起隨鋼琴伴奏把歌曲唱一遍。

（生略）

師：同學們，白鴿呼喚我們快起床。當你們呢早晨起床的時候，有沒有困的感覺？

生：有。

師：當我們感覺困的時候會？（打哈欠）

師：那你們就帶著打哈欠的感覺，高位置的來唱第一句，來試一下。

（教師彈琴指導學生唱）

師：很好！這個“咕咕咕咕”是什么聲音？

生：白鴿的叫聲。

師：我們在唱“咕咕咕咕”的時候，撅起你的小嘴來唱。再試一下！

（學生演唱）

師：記住這兩種感覺，隨老師的鋼琴伴奏唱一遍。

（教師指導學生隨鋼琴伴奏唱歌曲。教師講解、指導學生的聲音和漸強的力度）

師：這一遍唱得很好聽了?，F(xiàn)在老師用兩種感覺來唱，你們幫老師聽聽哪一種好？

(教師唱兩種感覺唱歌：一種不突出重拍；另一種突出重拍)

生：第二種感覺好！有強拍的感覺，節(jié)奏感強。

師：都同意第二種嗎？那我們就用第二種感覺唱一唱。

(學生隨琴演唱）

師：接下來我們分組來唱一唱，聽聽哪一組唱的好聽。

（學生分組演唱歌曲，教師及時評價）

四、輪唱

師:剛才大家唱得真棒！下面我們來合作一下，變換一種形式演唱歌曲。（生略）

師：接下來我們兩組一起來唱。第一組先唱，第二組看老師的指揮再唱。

（學生進行二聲部輪唱，教師及時調(diào)控并評價）

師：你們早點剛才用的是什么演唱形式嗎？

生：輪唱。

師：下面我們交換一下聲部。

（學生交換聲部演唱）

師：唱得真好。接下來我要檢查你們的視唱能力，把歌譜唱一遍。

（學生隨鋼琴伴奏唱歌譜）

師：同學們，你們唱得真準。下面老師要增加點兒難度，你們能用輪唱的形式唱歌譜嗎？

（學生隨電子琴伴奏一起用輪唱的演唱形式唱歌譜）

五、拓展欣賞

師：你們的輪唱讓這首歌曲變得更動聽！哎，同學們，還記得這首歌曲是哪個國家的歌曲嗎？

生：捷克。

師：對。捷克是歐洲的一個非常美麗的國家，領(lǐng)土面積不是很大，但是它的音樂文化卻歷史悠久，源遠流長。捷克的很多兒童歌曲深受世界各地的小朋友們喜歡，比如我們今天學唱的《白鴿》，還有《牧童》等等。在這里還誕生了很多世界級的著名音樂家和音樂名作，接下來我們再來欣賞一段捷克的音樂，請同學們閉上眼睛靜靜地聽，這段音樂表達了什么樣的情感？你會聯(lián)想到什么？播放捷克音樂家德沃夏克創(chuàng)作的《第九交響曲》片段。

（生略）

師：同學們，對比一下這段音樂和我們學唱的《白鴿》，在速度、節(jié)奏和情緒方面有什么不同？

（生略）

師：同學們，音樂就是這么神奇，不同的音樂，她的情緒、節(jié)奏、速度都是變化的，這樣才有了優(yōu)美抒情的《念故鄉(xiāng)》和歡快活潑的《白鴿》。好，讓我們回到歌曲《白鴿》，還記得你們跳的舞蹈嗎？讓我們隨著音樂一起邊唱邊跳。（學生隨老師一起邊唱邊跳）

師：同學們，今天的音樂課就上到這里，讓我們伴著歡快的音樂走出教室，再見！

歌曲課件【篇4】

一、說內(nèi)容：

各位領(lǐng)導、老師，大家好！今天我展示的課程是選自幼兒園多元智能活動開放課程的大班音樂活動《能干的理發(fā)師》。

二、說教材：

首先，該內(nèi)容形象鮮明突出，情節(jié)簡單，充滿童趣，容易引起幼兒的學習興趣；其次，貼近幼兒的生活，幼兒能夠利用已有經(jīng)驗，增強學習過程的主動性。正如《綱要》所述：既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。本活動分2課時完成，下面我重點闡述的是第二課時的教學思想，根據(jù)教材的編排和本班幼兒能力確定目標如下：

（1）回憶理發(fā)時的`經(jīng)歷，體驗生活中的快樂。

（2）創(chuàng)造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時的動作和表情。

（3）感受音樂的節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，我做了如下活動準備：

（1）經(jīng)驗準備：第一課時學習歌曲《理發(fā)店》，進行相關(guān)經(jīng)驗的談話。

（3）場地準備：將幼兒座位擺放成雙半圓，以便幼兒分組表演。

二、說教法學法：

1、科學地教——發(fā)揮教師主導作用。

活動中，我運用了情境教學法，引導幼兒看一看、說一說、想一想、編一編、學一學、演一演，調(diào)動幼兒多種感官的參與，為幼兒提供自我感受、自我表現(xiàn)的機會。

2、有趣地學——尊重幼兒的主體地位。

活動中，運用游戲的形式，通過讓幼兒扮演不同的角色，模仿不同的動作，使學習活動變得豐富、有趣，調(diào)動幼兒參與活動的主動性和積極性。

歌曲課件【篇5】

活動目標：

1、讓幼兒知道螃蟹的特征，懂得2/4拍音樂的節(jié)奏。

2、讓幼兒能根據(jù)2/4拍音樂的節(jié)奏，合作完成相關(guān)的音樂游戲。

3、讓幼兒感受合作游戲的樂趣，體驗2/4拍音樂的優(yōu)美，體驗樂曲詼諧活潑的情緒。

4、熟悉樂曲旋律，并用相應(yīng)的動作進行表演。

5、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

教學重難點：

1、準確把握音樂的節(jié)奏，合作完成游戲。

2、歌曲旋律的`音準及運用陜西方言演唱歌曲片段。

活動過程：

一、謎語導入，引出歌曲所唱的主人公。

幼：春天師：春天到了，冰雪融化了，有很多愛在河邊玩耍的小動物們也會常常從水里爬到岸邊、沙灘上來玩耍了，接下來老師給你們帶來了一個謎語，請小朋友們猜猜，看看誰能最快的猜出來：八只腳，抬面鼓兩把剪刀鼓前舞生來橫行又霸道嘴里長把泡泡吐幼：螃蟹師：看來小朋友們都很聰明，一下就猜出來了，為了獎勵一下你們，我就讓你們都來摸一下我?guī)У捏π沸∨笥?。（出示螃蟹掛圖）

二、初聽音樂，感受節(jié)奏和歌詞師：現(xiàn)在請小朋友們聽一首云南的小朋友們最愛唱的螃蟹歌，看看你們能不能聽懂這里面唱的什么？

三、故事介紹，教會幼兒簡單的“鉗子”動作春天來了，冰雪融化了，這只小螃蟹在河里的石頭下面躲了一個冬天，有一天他感覺沙灘上挺暖和的，就準備出來曬曬太陽，走到河邊遇到了一條調(diào)皮的小魚，就想去夾一下她，可這條小魚也很聰明，他怎么也夾不著。

四、出示圖譜，進入游戲，感知節(jié)奏，獎勵優(yōu)秀的小螃蟹和小魚。

電影課件模板

關(guān)于“電影課件”欄目小編進行了深入研究精心匯總了相關(guān)資料，或許在您閱讀本文以后有一點收獲。教案課件是老師不可缺少的課件，每位老師都應(yīng)該他細設(shè)計教案課件。制定好教案需要教師對教育思想的認識和掌握。

電影課件 篇1

下面我來談一談對教材的認識：主要從教材的地位和作用、以及在此基礎(chǔ)上確立的教學目標、教學重難點這三個方面來談。

首先，來談教材的地位和作用：本課教材內(nèi)容主要從三個方面向?qū)W生介紹了現(xiàn)代中國教育的發(fā)展狀況和趨勢：人民教育的奠基、**中的教育和教育的復(fù)興，全面講述了新中國教育的三個階段。本課是文化史中中國史部分的最后一課， 也是必修三冊書中唯一涉及教育的一課。而教育是思想文化史中的重要組成部分，江澤民同志在談到教育的時候曾經(jīng)說過，“百年大計，教育為本。教育為本，在于育人”。教育是關(guān)系國計民生的大事。學生通過學習新中國教育發(fā)展的史實，理解“科教興國”、“國運興衰，系于教育”的深刻含義。最終由此激發(fā)學生樹立“知識改變命運、讀書成就人生”的信念，樹立勤奮學習、成人成才、報效祖國、服務(wù)社會的崇高理想。故本課的教學有著極大的現(xiàn)實意義。

談完了教材的地位和作用，我再分析一下教學目標：//

在解讀“課標”的基礎(chǔ)上，我確定本課的三維目標為：//

理解：實施“科教興國”戰(zhàn)略，提高素質(zhì)培養(yǎng)人才的偉大意義。

//(2)過程與方法：

①分析圖表：新中國前教育與舊中國教育發(fā)展的比較，明確其原因;

②資料回放：新中國教育的初步成效相關(guān)圖片;“wenge”教育相關(guān)圖片;“希望工程”相關(guān)圖片等，讓學生直觀感受我國教育發(fā)展的軌跡;

//(3)情感態(tài)度與價值觀：

聯(lián)系實際，青年學生應(yīng)積極響應(yīng)“科教興國”的偉大號召，樹立遠大理想，刻苦學習，掌握本領(lǐng)，樹立為中華崛起而讀書的歷史責任。

基于以上對教材的地位和作用、教學目標的分析，我確定了本節(jié)課的//教學重難點：

教學難點：理解“國運興衰，系于教育”的含義;教育與經(jīng)濟發(fā)展及社會全面進步之間的關(guān)系。

以上就是我關(guān)于對教材的認識。為了使學生能完成教學目標，我再從教學方法上談?wù)?。在說教法之前，先得分析一下學情 ：

我的教授對象是高三年級學生，他們是選修歷史的文科生，對歷史學習的興趣濃厚，思維活躍，抽象能力和對某些歷史理論的理解能力都有一定程度的提高，但也不能過高估計他們對歷史理論問題的理解能力。因為他們的歷史知識儲備和認知水平有限，所以老師仍需根據(jù)學生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、形象生動的方法進行因勢利導，不斷啟發(fā)，點撥和矯正。

有鑒于此，為了滿足每個學生隨心所欲的學習，我采用了互動教學模式。

當前歷史課程改革強調(diào)處理好教與學的關(guān)系，歷史教學是師生相互交往、共同發(fā)展的互動過程。在課程實施過程中倡導學生主動學習，注重學生的情感體驗與科學歷史觀的形成，為落實新課改精神，同時結(jié)合本課內(nèi)容，我采用了如下教法：以師生互動為主，利用學習遷移理論，創(chuàng)設(shè)情境，分組討論，調(diào)動學生積極參與課堂教學。主要包括以下方式 ：

教學過程是一個教師的教和學生的學雙邊互動的過程。在教學過程中既要重視教師教法的運用，又要重視學生學法的引導。因此，談完了教法的運用，我再來談一談與之相應(yīng)的學法的引導：

葉圣陶先生曾說過：“教就是為了不教?！币晃粌?yōu)秀的教師應(yīng)重視傳授學生學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力，使其學會學習。變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”。

電影課件 篇2

活動目標

1、能夠認真觀察圖片，理解圖片內(nèi)容，并能編成有趣的故事。

2、會用完整連貫的語言進行講述，表達自己與眾不同的想法。

3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動準備

1、掛圖《放電影》四幅。

2、PPT課件。

3、投影儀的設(shè)備。

活動過程

1、觀察故事掛圖，講述其中內(nèi)容。

教：夜晚的森林里發(fā)生了一件非常有趣的事，你們想不想知道?幼：想。

(1)打開第一幅圖片擋住中間的小兔，引發(fā)幼兒想象，引導幼兒認真觀察圖片，討論說出：這個影子是怎樣出來的?

(2)然后呈現(xiàn)完整的圖片內(nèi)容，引導幼兒觀察并講述圖片內(nèi)容，教師總結(jié)幼兒語言，讓其回答的更加完整。

(3)打開第二幅圖片擋住后面的影子，引導幼兒認真觀察圖片，并討論：小兔的姿勢有什么變化?這時影子會有什么變化?請幼兒模仿兩只小兔子的動作，以加深對背靠背的理解。教師適時的引導幼兒說出完整連貫的語言，比如：背靠背坐著。

(4)呈現(xiàn)完整的圖片內(nèi)容，引導幼兒觀察并引導幼兒講出圖片內(nèi)容。教師為幼兒的回答加以補充，讓講述更加完整。

(5)打開第三幅圖片擋住中間的大象，引導幼兒觀察并討論：這是什么影子?是誰變出來的?

(6)呈現(xiàn)完整的圖片內(nèi)容，引導幼兒觀察講述。請幼兒表演小鳥是如何擺出水龍頭開關(guān)造型的，引發(fā)幼兒更深的興趣。

(7)打開第四幅圖片擋住后面的影子，引導幼兒觀察并討論：大象和小鳥們會變成什么樣的影子?他們是如何合作的?讓幼兒從中體驗小動物們合作的快樂。

(8)呈現(xiàn)完整的圖片內(nèi)容，引導幼兒觀察講述。

2、出示完整的四幅掛圖，引導幼兒看圖編出完整的故事。

(1)引導幼兒邊看圖邊講故事，鼓勵幼兒大膽發(fā)揮想象，清楚的講述。請一到兩名幼兒逐一講述圖片內(nèi)容，教師適時的加以補充，并及時的鼓勵大膽發(fā)言的幼兒，以加強幼兒的自信心。

(2)教師示范講述《放電影》的故事，使幼兒的講述更為完整豐富。

3、活動延伸：教：我們也來玩一玩放電影的游戲好不好?幼兒：好!打開投影儀，讓幼兒自由在螢?zāi)磺皵[各種影子造型，并鼓勵幼兒與同伴合作擺出更加漂亮的影子造型，體驗和小伙伴一起合作的快樂。

活動反思：

本節(jié)活動的重點是讓孩子們能夠認真觀察圖片，理解圖片的內(nèi)容。難點就是會用完整連貫的語言進行講述并能編成有趣的故事。

為了能引起幼兒認真觀察圖片的興趣，我選擇了以動畫片PPT的形式設(shè)計圖片。看圖講述故事《放電影》以PPT課件的形式，孩子非常感興趣，用擋住部分圖的形式讓幼兒猜想，充分發(fā)揮了幼兒的想象力，并且更加引起幼兒注意。孩子們在講述圖片內(nèi)容時，讓幼兒能夠用完整連貫的語言進行講述，是非常重要的環(huán)節(jié)也是一個難點，對孩子們來說具有挑戰(zhàn)性，有些幼兒不敢舉手發(fā)言，只有幾個幼兒嘗試舉手。這一環(huán)節(jié)中我鼓勵孩子們大膽發(fā)言，孩子們想象力特別豐富，只是語言表達欠缺，我對幼兒的語言，加以完整復(fù)述，讓其變的連貫明了，在我的鼓勵引導下，孩子們漸漸地嘗試發(fā)言，場面一陣激烈討論呢!

引導幼兒講述完整的故事時，孩子們不能一次完整的把所有圖片內(nèi)容講述下來，我采取了分段講述的形式，孩子們在我的引導下認真的編著自己心中的故事，一個完整的故事有四至五個孩子共同完成，最后我作總結(jié)來完整孩子們的語言。

故事結(jié)束，為了讓孩子們更加了解光與影子的關(guān)系，我?guī)Ш⒆觽儊淼绞孪葴蕚浜玫耐队皟x前，和他們一起玩起了故事中的游戲，既加深了孩子們對故事的理解，有更加了解了光與影子的關(guān)系，孩子們在快樂的游戲中學到了不少知識呢!

電影課件 篇3

1.近代歐洲有一位以驚人毅力戰(zhàn)勝耳聾帶來巨大困難的音樂家叫什么名字?哪一首樂曲標志著他在藝術(shù)上和思想上的成熟?(貝多芬，《英雄交響曲》)

2.這首交響曲反映了哪一個重大的社會題材?(這首交響曲以法國大革命為題材，表現(xiàn)出貝多芬對法國資產(chǎn)階級革命的敬仰和對共和革命英雄的崇拜感情。原打算獻給拿破侖，后因拿破侖稱帝，貝多芬才憤而涂掉拿破侖的名字，改寫成“為紀念一個偉大人物而作的英雄交響曲”。)

3.教師導入：貝多芬的《英雄交響曲》說明了除文學和美術(shù)之外，人類情感還可以通過音樂這種藝術(shù)形式來宣泄。到了現(xiàn)代，自然科學中的電學、光學與音樂、舞蹈、戲劇等表演活動相結(jié)合，進一步形成了電影、電視等新的藝術(shù)形式，人們的精神生活更加豐富起來了。

1.爵士樂是怎樣形成的?

2.爵士樂具有哪些表現(xiàn)特征?

3.從爵士樂形成和發(fā)展的歷史中，人們可以悟出什么道理?

4.電影是怎樣誕生和發(fā)展的?

5.好萊塢經(jīng)歷了怎樣的興衰過程?美國西部片有什么特征?

6.好萊塢為什么會成為“世界電影之都”?奧斯卡金像獎由來如何?

(課件演示相關(guān)圖表，輔導學生閱讀和解答，教師講評，分層解析、歸納概括)

B.誕生地：美國南部(17～18世紀，西方殖民主義者將大批非洲黑人販賣到北美種植園。生活在社會最底層的黑人奴隸思念遙遠的故鄉(xiāng)和親人，沮喪、無奈與絕望的情感始終伴隨著他們。在田間、在勞動之余，黑奴們懷念故鄉(xiāng)和親人，常常唱一種哀歌，以表達他們孤寂、哀怨的心聲。這就是爵士樂的由來。)

C.形成過程：非洲特色+歐洲優(yōu)點(黑人奴隸在保留非洲音樂特色的同時，吸收了歐洲音樂的優(yōu)點，創(chuàng)造出美國黑人的音樂形式——爵士樂。)

2.爵士樂具有哪些表現(xiàn)特征?(演奏者可以即興發(fā)揮，自由自在地演奏。尤其是不規(guī)則的切分節(jié)奏特點，就好像他們對現(xiàn)實社會不停地敲擊，所形成的風格和特色特別豐富多彩。)

3.從爵士樂形成和發(fā)展的歷史中，人們可以悟出什么道理?(讓學生發(fā)揮想象力討論后，教師歸納)

A.爵士樂在它的故鄉(xiāng)非洲沒能成為在世界范圍內(nèi)具有深遠影響的現(xiàn)代音樂流派，是因為那里社會發(fā)展相對落后，文化發(fā)展相對緩慢，無法被現(xiàn)代世界所理解。

B.而來到美洲的黑人盡管早期受到非人的待遇，但是美國多元文化和高速發(fā)展的社會環(huán)境無形中給他們潛移默化的影響。美國黑人音樂也在演變和發(fā)展。隨著黑人的解放，他們吸收先進的西方文化，掌握成熟的音樂理論和高難度的樂器演奏技巧，最終發(fā)揮天賦創(chuàng)造出爵士樂。爵士樂在世界范圍內(nèi)廣為流傳，受到黑人以外世界各地人民的認同，也為黑人贏得更多的理解。

C.由此導出結(jié)論——“只有發(fā)展才是硬道理”。

1.電影是怎樣誕生和發(fā)展的?

電影課件 篇4

小學二年級語文微課《郵票齒孔的故事》教學設(shè)計

教學目標：

1、會認13個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學重點：認字、寫字、朗讀課文。

教學難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習慣。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查。

教學準備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、會認13個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學重點：認字、寫字、朗讀課文。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查。

教學準備：投影儀、生字卡片

執(zhí)教日期：兩課時

教學過程：

一、觀察導入

1小朋友，你們看老師給你們帶來了什么?你知道郵票的用途嗎?

2比較過去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢?

3別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢?(齊讀課文)

二、初讀課文

1借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準，把句字讀通順。

2學習生字

(1)出示帶拼音的詞語認讀。

(2)去掉拼音認讀。

(3)做游戲，看看，聽聽，猜猜的游戲。

a、出示小刀，認識“刀”

b、做動作“裁紙”，認識“裁”

c、做“撕”的動作，認識“撕”

d、聽，英國的首都是哪個城市(倫敦)

猜字謎，借一半，扔一半(扔)九個洞(究)

3、開火車再讀詞語卡。

第二課時

教學目標：

1、會認13個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學重點：朗讀課文。

教學難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習慣。

教學方法：小組合作檢查。

教學準備：投影儀、郵票的圖片

執(zhí)教日期：

教學過程：

學習課文

剛才大家都展示了我們認字的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們在一塊展示一下，我們的讀書本領(lǐng)吧!

1、默讀課文，想一想是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票呢?

2、過去的郵票一枚枚連在一起使用時會怎么樣呢?

A學習第一自然段

(1)指名讀，感受使用起來不方便。

(2)齊讀。

B學習2、3、4自然段。

帶齒孔的郵票又是怎樣發(fā)明的?我們一塊讀書來解決。

(1)指3名同學分別讀2、3、4自然段。

(2)四人小組討論學習。

(3)匯報

a、分角色讀阿切爾被那個人的舉動吸引住了，理解“吸引”那位先生怎樣的舉動吸引了阿切爾呢?

C學習第三自然段

(1)指名讀，男女比賽讀，表演讀，你覺得他怎樣?

(2)從圖中什么地方看出阿切爾被吸引住了(神態(tài)，動作)

(3)再讀此句，相信你會讀得更好。

D學習第四自然段

(1)此時此刻，他產(chǎn)生了一個想法，請用~~~畫出來，指導讀。

(2)動手實踐，說感受。

阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實踐，解決了生活中的難題，讓我們動手做做，來感受下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧!在紙上刺一排孔，撕一撕，說感受。

(3)指導讀，把這種方便讀出來(指名讀，齊讀)

(4)給“立即”換個詞，說明了什么?從“仍然”一詞又說明了什么?(了不起)

(5)用敬佩語氣讀。

(6)你想對阿切爾說什么?

四、明理導行。

1、郵票的齒孔給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟示，你能說說我們身邊類似的例子嗎?

2、一個用別針孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰?

3、你知道受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的事有嗎?

小結(jié)：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。

五、實踐活動。

1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學生伙伴的提議，去收集一些郵票

2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

板書設(shè)計：

郵票齒孔的故事

阿切爾看到：拿翻找摸求助取刺撕會觀察

阿切爾想到：機器打孔肯動腦

阿切爾做到：研究造出勤動手

課后反思：

小學二年級語文微課《我不是最弱小的》教學設(shè)計

教學目標：

1.會認8個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。

3.有不甘為弱者、應(yīng)該保護弱小者的意識。

教學重點：會認8個生字，會寫12個字。有感情地朗讀課文,體會不同語氣。

教學難點：

規(guī)范、美觀地書寫生字。

有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。

教學用具：卡片、圖

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.會認8個生字，會寫12個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.有不甘為弱者、應(yīng)該保護弱小者的意識。

教學重點：會認8個生字，會寫12個字。

教學難點：規(guī)范、美觀地書寫生字。

教學方法：識字法

教學用具：卡片

執(zhí)教日期：

教學過程：

一導入：

現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時候你們卻是弱小的。今天我們來學習《我不是弱小的》這篇課文。

看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問?學生質(zhì)疑

二初讀課文，自主識字

1自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰?我為什么說自己不是弱小的?畫出本課的生字詞。

2出示生詞認讀。

周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇擁隨風舞動芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣

自由讀、指名讀、開火車讀

3老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?

4這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎?

出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。

突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。

大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。

5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

三寫字：

1出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學習——全班交流

2觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3范寫，重點指導：

弱：提示兩個點、提的寫法。

末：先與未比較再寫

芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。

4學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。

5展示，交流評價。

四作業(yè)：

1默寫生字詞語。

2練習朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1.會認8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。

3.有不甘為弱者、應(yīng)該保護弱小者的意識。

教學重點：有感情地朗讀課文,體會不同語氣。

教學難點：有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。

教學方法：朗讀感悟法

教學用具：卡片、圖

執(zhí)教日期：

教學過程：

一導入：

1.今天我們繼續(xù)學習第七課：誰知道弱小是什么意思呢?

2.過渡：外國有一個小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是

也不愿意做一個弱小的人，并且用自己的行動證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個故事。

二讀議悟情：

1自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么?

2夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢――野薔薇。

出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。

自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。

指名朗讀，把你的感受讀出來。

3正當野薔薇美美地開著時，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙?？墒?歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進行了一場對話。請大家讀讀3——9自然段，

看看薩沙一共說了幾句話?

學生自由讀4-9段。

(1)薩沙一共說了幾句話?

出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢?

這就是說，我是最弱小的了?

媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?

(2)自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

練習讀這三句話。自由讀，指名讀

(3)重點指導第三句問話：

薩沙的這句話是什么意思呢?請大家讀讀7、8段，標出描寫薩沙動作的詞。學生自由讀畫。

假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對媽媽說些什么?

你用自己的雨衣保護弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啊!那你能不能堅定地說，你不是最弱小的?這時你的心情什么樣?(自豪)

薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問話里，就包含著這樣的意思，誰再來讀讀第三次問話?

(1)分角色讀3——9自然段。

三總結(jié)：

1薩沙用自己的行動保護了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護過比你更弱小的嗎?

2我聽出來了，你們都能保護比自己更弱小的生命，你們都是一個有愛心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的!”

四作業(yè)

1有感情地朗讀全文。

2積累詞語。

板書設(shè)計：

課后記：

電影課件 篇5

學科：數(shù)學授課年級：三年設(shè)計人：仲彥

章節(jié)名稱

北師大版小學數(shù)學第六冊第三單元

課題

電影院

計劃學時

1

教學目標

知識目標

結(jié)合電影院的具體情境，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。

能力目標

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題。

情感目標

體會數(shù)學使用價值培育學習興趣。

教學重點

豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）。

教學難點

熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。

媒體內(nèi)容與形式

多媒體

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

時間

導入

計算

161112143221

學生獨立完成，說一說：你是什么想的？

2、想想上節(jié)課我們學了什么內(nèi)容？

學生回答

5分

設(shè)計意圖

讓學生學會觀察，正確理解圖意是學習數(shù)學的重要手段。

探究

1、引入新課：今天我們將繼續(xù)學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算方法，那么有什么不同呢，請同學們自己去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。

2、教學例題：

（1）出示主題圖：觀察圖，你找到了哪些數(shù)學信息？

（2）提出問題：這是21排26號，是最后一個座位，這句話是什么意思？，他告訴我們什么？

（3）列出算式：

板書：2126或2621

A、先估算結(jié)果

解決：這個電影院大概能坐多少人？夠500人坐嗎？

B、探索筆算：

程展示于黑板。

（4）引導學生將所有的計算過程進行比較，特別是書上

出現(xiàn)的三種，比較有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（5）書寫豎式：

強調(diào)：A、因數(shù)21十位上的2表示什么？

B、積52中的2，為什么要寫在十位上？

比較書上3種算法哪一種簡單、方便。

學生觀察討論數(shù)學信息

同桌交流，說說自己的想法。

先獨立思考，然后小組交流，在上節(jié)課內(nèi)容基礎(chǔ)上，只是多加了進位，在全班匯報，教師把計算過

15分

設(shè)計意圖

鼓勵學生用不同的方式方法進行計算，留給學生時間與空間探究，使算法多樣化。

鞏固與探究

1、課本28頁試一試

，算法多樣，但至少有一題要用豎式。

2、課本29頁練一練1

獨立計算，說一說自己是怎樣想的？

學生獨立完成

12分

設(shè)計意圖

將練習分為不同的層次，讓學生循序漸進地學習，有利于知識體系的梳理。。

總結(jié)

回憶這節(jié)課的內(nèi)容說計算過程。

學生獨立發(fā)言

3分

板書設(shè)計

電影院

2621=546

26

21

26

52

546

電影課件 篇6

一、說教材

首先，就教材方面來看，《電影票的秘密》是大班上冊科學領(lǐng)域的重要數(shù)學活動。通過讓幼兒了解電影票中的基本信息，如幾排幾號的含義，幼兒能夠掌握電影票的知識，同時能夠體會到數(shù)字在生活中的重要作用。并且通過相關(guān)情景的創(chuàng)設(shè)活動，幼兒能夠看懂電影票，知道對號入座。這也符合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中結(jié)合生活情景，幼兒“初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣”這一目標。

在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并結(jié)合《綱要》中對活動目標的具體要求，我將本次活動的三維目標表述為：

1.認知目標：通過情景游戲，理解電影票的基本信息。

2.能力目標：掌握電影院中根據(jù)電影票對號入座的方法。

3.情感目標：通過活動，幼兒體會到數(shù)學在生活中的有用。

為了更好的實現(xiàn)活動目標，還需要考慮活動的重點和難點，才能更好的把握活動的整個過程的側(cè)重點，本次活動的：

1.活動重點：學會根據(jù)電影票的信息對號入座。

2.活動難點：進一步感受到數(shù)學在生活中的有用。

二、說學情

其次，一次好的活動，不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì)，更要了解幼兒的具體情況，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將就大班幼兒的情況進行簡要的分析。大班幼兒好奇好問，求知欲較小班和中班更加的明顯，喜歡探究事物的原因。加上大班幼兒在思維上開始出現(xiàn)了抽象邏輯思維。因此，更有利于結(jié)合生活情境中的疑問來展開活動。同時，大班幼兒在認知過程中，開始掌握了認識事物的方法，能夠理解示意圖等的含義。根據(jù)大班幼兒的這些特點，在科學活動中，結(jié)合最近發(fā)展區(qū)理論，開展了本次活動。

三、說活動方法

新《綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學習主體的經(jīng)驗和體驗”。在活動中，教師應(yīng)當充分尊重幼兒的主體性和主動性，因此，本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡單說教的方法，而是采用了很多以兒童為主體的活動方法，例如：情景表演法、游戲法、講授法。通過直觀談話的形式，引導幼兒進入到一個學習“電影票”的環(huán)境中，再利用游戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進一步感知和掌握“對號入座”的內(nèi)容。

四、活動準備

活動的順利進行還需要做到有準備，本次活動的準備包括兩個方面：

1.經(jīng)驗準備：幼兒有去過電影院的相關(guān)經(jīng)歷，認識電影票。

2.物質(zhì)準備：過期的電影票一張，關(guān)于電影院的PPT課件，自制電影票人手一份。

五、活動過程

以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設(shè)計做鋪墊的，因此接下來我將重點說說我的活動過程，我的活動過程分為三個部分：

第一，導入部分

“好的開始是成功的一半”。一項活動設(shè)計的成功也離不開一個“好的開始”。因此，我采用了“談話”導入的方式，通過利用過期的電影票，引導幼兒觀察和思考。從而導入激發(fā)幼兒學習的興趣，導入本次活動。

第二，基本部分

順利導入以后，我會組織三個小環(huán)節(jié)。

首先請幼兒了解電影票上的幾排幾座是有規(guī)定的'，不能隨便入座，為后面的講解奠定基礎(chǔ);接著我會結(jié)合課件向幼兒講解“座”和“排”的含義，在這一過程中，幼兒能夠?qū)@一知識有所了解。同時，我會不斷地提出啟發(fā)性的問題，例如：“電影院里的第一排在什么位置呢?”由此，激發(fā)幼兒學習的主動性。最后，我會利用教室創(chuàng)設(shè)一個模擬電影院的環(huán)境，通過真實的情景來祖師幼兒加深對于“對號入座”的理解。

第三，結(jié)束部分

我會采用小結(jié)的方式進行結(jié)束本次活動。我會問小朋友們：“小朋友們，今天我們知道了，進到電影院要對號入座。電影院的第一排在離屏幕最近的地方”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動，同時進一步促進了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展。另外整個過程，我會重視鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)。

六、說活動延伸

教育是一個長期的過程，某一次活動即使再精彩，也需要后續(xù)活動的繼續(xù)發(fā)展和補充。因此，活動的延伸是必不可少的，本次活動的延伸是小朋友們和爸爸媽媽看電影的時候，自己做做小導游帶領(lǐng)他們一起去。

這是我本次的說課內(nèi)容，謝謝各位評委老師!

電影課件 篇7

生活就象一盒巧克力,你永遠不知道你會得到什么.

影片:阿甘正傳

人生不能象做菜，把所有的料都準備好了才下鍋

影片：飲食男女

星星在哪里都是很亮的，就看你有沒有抬頭去看他們

影片：玻璃樽

世界上總有一半人不理解另一半人的快樂

影片：愛瑪

你以為我窮。不漂亮，就沒有感情嗎？如果上帝賜給我美貌和財富，我也會讓你難于離開我的！就象我現(xiàn)在難于離開你一樣！

影片：簡愛

什么是權(quán)利？當一個人犯了罪，法官依法判他死刑。這不叫權(quán)利，這叫正義。而當一個人同樣犯了罪，皇帝可以判他死刑，也可以不判他死刑，于是赦免了他，這就叫權(quán)利！

影片：辛德勒名單

上帝會把我們身邊最好的東西拿走，以提醒我們得到的太多！

影片：四根羽毛

牽著你的手，就象左手牽右手沒感覺，但砍下去也會疼?。◥矍榈慕K結(jié)）

影片：一聲嘆息

我們要學會珍惜我們生活的每一天，因為，這每一天的開始，都將是我們余下生命之中的第一天。除非我們即將死去。

影片：美國美人

好多東西都沒了，就象是遺失在風中的煙花，讓我來不及說聲再見就已經(jīng)消逝不見。

影片：男人四十

我聽別人說這世界上有一種鳥是沒有腳的，它只能一直飛呀飛呀，飛累了就在風里面睡覺，這種鳥一輩子只能下地一次，那邊一次就是它死亡的時候。

影片：阿飛正傳

也許每一個男子全都有過這樣的兩個女人，至少兩個．娶了紅玫瑰，久而久之，紅的變了墻上的一抹蚊子血，白的還是床前明月光；娶了白玫瑰，白的便是衣服上的一粒飯粘子，紅的卻是心口上的一顆朱砂痣。

紅玫瑰與白玫瑰

小時候，看著滿天的星斗，當流星飛過的時候，卻總是來不及許愿，長大了，遇見了自己真正喜歡的人，卻還是來不及。

電影:停不了的愛

我覺得生命是最重要的，所以在我心里，沒有事情是解決不了的。不是每一個人都可以幸運的過自己理想中的生活,有樓有車當然好了，沒有難道哭嗎？所以呢，我們一定要享受我們所過的生活。

電影:新不了情

世界上最遙遠的距離不是生和死，而是站在你面前卻不能說：我愛你

電影:心愿

這世上只有兩種人：騙人的和被騙的

電影:不夜城

愛，就是永遠也用不著說對不起。

電影:愛情故事

人生本就是苦還是只有童年苦？生命就是如此。

電影:這個殺手不太冷

《少林足球》：做人要是沒有理想，那和咸魚有什么區(qū)別呀？

《卡拉是條狗》：只有在卡拉面前，我才覺得自己有點人樣

《和平飯店》：一個人殺了一個人，他是殺人犯，是壞人。當他殺了成千上萬人后，他是大英雄，是好人.

《無間道》

告訴你一個秘密,其實我是個警察

三年又三年,我當臥底整整十年!

往往都是事情改變?nèi)?人改變不了事情!

我算過命!算命的說我是一將功成萬骨枯,可是我不同意,我認為出來混的,是生是死應(yīng)該由自己決定!

對不起，我是警察

《紅色戀人》：如果不能驕傲的活著,我選擇死亡!

《英雄本色》：有信心不一定會成功，沒信心一定不會成功。

《綠茶》：這世上沒有好人和壞人，只有生意人。

《變臉》：猜疑、撒謊。媽的，這越來越象婚姻了。

《一江春水向東流》：好人命不長，壞人活千年。

《芙蓉鎮(zhèn)》：活下去，象狗一樣的活下去！一定要活下去！

《英雄》：人若無名，便可專心。

《笑傲江湖之東方不敗》：有人就有恩怨，有恩怨就有江湖。人就是江湖，你怎么退出？

《墮落天使》：當你年輕時，以為什么都有答案，可是老了的時候，你可能又覺得其實人生并沒有所謂的答案。

《可可西里》：見過磕長頭的人嗎？他們的臉和手都很臟，可是心靈卻很干凈。

《頑主》：晚上睡覺別蓋太厚的被子，別穿過緊內(nèi)褲，早睡早起，多想想共產(chǎn)主義事業(yè)。

《東邪西毒》：最了解你的人不是你的朋友，而是你的敵人。

很多時候，愛一個人愛得太深，人會醉，而恨得太久，心也容易碎。世間最痛苦的事莫過于等待，我不知道她等了我多久，我一直以為我不會再有機會見到她，突然間，我不知道該怎么開口，不知道怎么講第一句話，告訴她，我真的很愛她。原來塵世間有很多煩惱是很容易解決的，有些事只要你肯反過來看，你會有另外一番光景，我終于明白，鏡花水月是什么意思，其實情之所至，應(yīng)該你中有我，我中有你，誰是男誰是女，又有什么關(guān)系，兩個人在一起開心不就行了，今天她是小霸王，可能明天又會輪到我了．

－－＜＜天下無雙＞＞

你可以奪走我們的生命，但你永遠也拿不走我們的自由！

－－＜＜勇敢的心＞＞

世界上有那么多的城鎮(zhèn)，城鎮(zhèn)中有那么多的酒館，她卻走進了我的。

－－＜＜卡薩布蘭卡＞＞

明天又是新的一天。

－－＜＜亂世佳人＞＞

羅賓森太太，你正在挑逗我吧？

－－＜＜畢業(yè)生＞＞

記者:公主殿下對所訪問的城市中印象最深的是哪一個呢？

安妮公主:每一個城市都各具特色而令人難忘,很難...羅馬,無疑是羅馬.我會珍惜在這里的記憶,直到永遠!

－－＜＜羅馬假日＞＞

從現(xiàn)在開始，你只許疼我一個人，要寵我，不能騙我，答應(yīng)我的每一件事都要做到，對我講得每一句話都要真心，不許欺負我，罵我，要相信我，別人欺負我，你要在第一時間出來幫我，我開心了，你就要陪著我開心，我不開心了，你就要哄我開心，永遠都要覺得我是最漂亮的，夢里也要見到我，在你的心里面只有我，就是這樣了。

－－＜＜河東獅吼＞＞

我賭２０塊

－－＜＜斷箭行動＞＞

我愿意游蕩在你身邊，做七天的野鬼，跟隨你。就算落進最黑暗的地方我的愛，也不會讓我成為永久的孤魂。

－－＜＜臥虎藏龍＞＞

我覺得我不該放馬，我應(yīng)該是個劍客。

《七劍》

給我錢！（Shoethemoney!）

－－＜＜甜心先生＞＞

當我還是孩子的時候，媽媽帶我去看白雪公主，人人都愛上了白雪公主，而我卻偏偏愛上了那個巫婆。

－－＜＜安妮霍爾＞＞

愛情這東西，時間很關(guān)鍵，認識得太早或太晚，都不行。

－－＜＜2046＞＞

政府無權(quán)侵犯我的家．

－－＜＜國家公敵＞＞

是生存,還是死亡,這是一個問題.

－－＜＜哈姆雷特＞＞

感謝你在黑暗年代的勇氣，你要面對的事我?guī)筒坏侥?，但你一定要活下去，否則，我永不會存在．

－－＜＜終結(jié)者１＞＞

你們?nèi)祟愄焐陀凶晕覛鐑A向．

－－＜＜終結(jié)者２＞＞

一切未成定局，未來等待你去開創(chuàng)．

－－＜＜終結(jié)者３＞＞

生命中充滿了巧合，兩條平行線也會有相交的一天。

－－＜＜左走向右走＞＞

其實，我是一個演員．

－－＜＜喜劇之王＞＞

我手上的愛情線、生命線和事業(yè)線，都是你的名字拼成的。

－－＜＜玻璃之城＞＞

我要你知道，這個世界上有一個人會永遠等著你。無論是在什么時候，無論你在什么地方，反正你知道總會有這樣一個人！

－－＜＜半生緣＞＞

(你閉嘴，說，你到底愛不愛我？)我告訴你，我在屠刀下從不回答問題。(別廢話了，你愛不愛我？)我討厭你呀，唉喲。(你這人一輩子沒說過什么實話，今天你死到臨頭了，你就說一句實話吧。)我愛你。

－－＜＜我愛你＞＞

你不要對我這么好，你對我這么好、要是有一天你對我不好了，我會很傷心。

－－＜＜夏日的么么茶＞＞

姐姐，你千年修行，為了一個許仙值得嗎？

－－＜＜青蛇＞＞

人家說愛情可以改變一個人。我發(fā)現(xiàn)我越來越帥，越來越有魅力了，連頭發(fā)也變成了金色。

－－＜＜墮落天使＞＞

當我站在瀑布前，覺得非常的難過，我總覺得，應(yīng)該是兩個人站在這里.

－－＜＜春光乍泄＞＞

我一直懷疑27歲是否還會有一見鐘情的傾心．

我不知道該說什么，我只是突然在那一刻很想念她。

－－＜＜開往春天的地鐵＞＞

結(jié)婚了吧，傻Ｂ了吧，以后掙了錢都兩個人花．原始社會好，原始社會好，原始社會男女光著屁股跑．

－－＜＜榴蓮飄飄＞＞

這不是賤，這是愛情。

（你到底是男的，還是女的？)

這不重要，當你想愛的時候，你就是男的。當你想要承受愛的時候，你就是女的。沒有比這更不重要的事情了。我為什么要是男人或是女人？我可以是你喜歡的任何人，也可以是男人也可以是女人。你可以踐踏我的一切，只要你允許我愛你

－－＜＜東宮西宮＞＞

我不介意其他人怎么看我，我只不過不想別人比我更開心。

我以為有一些人永遠都不會嫉妒，因為他太驕傲。

在我出道的時候，我認識了一個人，因為他喜歡在東邊出沒，所以很多年后，他有個綽號叫東邪。

知不知道飲酒和飲水有什么區(qū)別？酒越飲越暖，水越喝越寒。

你越想忘記一個人時，其實你越會記得他。

當有些事情你無法得到時，你惟一能做的，就是不要忘記。

人的煩惱就是記性太好，如果可以把所有事都忘掉，以后每一日都是個新開始，你說多好。

每個人都會經(jīng)過這個階段，見到一座山，就想知道山后面是什么。

我很想告訴他，可能翻過山后面，你會發(fā)現(xiàn)沒什么特別。

回望之下，可能會覺得這一邊更好。

每個人都會堅持自己的信念，在別人看來，是浪費時間，她卻覺得很重要。

－－＜＜東邪西毒＞＞

):《國產(chǎn)零零柒》：你以為躲起來就找不到你了嗎？沒有用的！象你這樣出色的男人，無論在什么地方，都像漆黑中的螢火蟲一樣，那樣的鮮明，那樣的出眾。你那憂郁的眼神，稀噓的胡喳子，神乎其神的刀法，和那杯drymartine，都深深地迷住了我。不過，雖然這是這樣的出色，但是行有行規(guī)，無論怎樣你要付清昨晚的過夜費呀，叫女人不用給錢嗎？

《花樣年華》：如果，我多一張船票，你會不會跟我一起走？

):我等這個機會等了三年，不是為了證明我比別人強，只是要證明我失去的東西，我一定要奪回來。

《英雄本色》

我以經(jīng)老了，在人來人往的大廳，有一位老人他向我走來，他說我認識你，那時的你還很年輕，美麗，你的身邊有許許多多的追求者，不過跟那時相比，我更喜歡現(xiàn)在你這經(jīng)歷了滄桑的容顏《情人》

每個人都會有過去，就算你是一個殺手，一樣會有小學同學。每回碰上這種人，他們都會問同樣的問題。

---墮落天使

《兄弟連》

Iremembermygrandsonaskedmetheotherday,hesaid:Grandpa,panyofheroes.

有一天我的小孫子問我爺爺，你是大戰(zhàn)中的英雄嗎？我回答：不......但我與英雄們一同服役。

《中南海保鏢》：好功夫是沒有用的，感情這種事啊，功夫再好也是擋不住的。遇到這玩意兒啊，男人就死定了，不然怎么叫英雄難過美人關(guān)呢？

《功夫》15句經(jīng)典臺詞

1.別以為你長得帥我就不打你。

2.聊得挺投緣，賠點醫(yī)藥費算了。就算殺了一個我，還有千千萬萬個我。

3.腰里掛著死耗子還裝著打獵的。

4.殺人這種事，我整天就有這種想法的。

5.難道我學過如來神掌也要說給你聽嗎？

6.正所謂我不入地獄誰入地獄。(出現(xiàn)兩次)

7.能力越大，責任就越大。

8.你信不信我能打爆他的眼睛，你發(fā)誓啊。

9.打劫，錢放在哪邊？

10.打人都沒力氣，還說是B社會？

11.這種陣勢難道就是人稱神雕俠侶里的楊過、小龍女？

12.想不到獅吼功還有一個大喇叭，小弟甘拜下風。

13.本來我要用這10元錢念書，當個醫(yī)生、律師，但為了世界和平唉！

14.誰在這大喊大叫的？讓不讓街坊睡了！明天還要上班的。真是一群敗類！

15.周星馳：誰是出頭鳥，出來一步！(大家都走了一步)好，按江湖規(guī)矩，我們單挑那個拿蔥的大嬸你過來

你個娘們，脫了褲子和我風流快活，穿上褲子你就不認帳了？

－－＜＜紅高粱＞＞

我早就回家了．

－－＜＜猛虎出籠＞＞

當你不能控制別人，就要控制你自己

賽車和做人一樣，有時候要停，有時候要沖

做人如果沒夢想，那跟咸魚有什么分別？

《東邪西毒》：如果感情可以分勝負的話，我不知道她是否會贏，但是我很清楚，從一開始，我就輸了

《大話西游》：愛一個人需要理由嗎？不需要嗎？需要嗎？不需要嗎？需要嗎？不需要嗎？我是跟你研究研究嘛，干嘛這么認真呢？需要嗎？

《大話西游》：跑都跑得那樣帥，我喜歡。

《玻璃樽》：人生下來的時候都只有一半，為了找到另一半而在人世間行走。有的人幸運，很快就找到了。而有人卻要找一輩子

《重慶森林》：

每天你都有機會和很多人擦身而過，而你或者對他們一無所知，不過也許有一天他會變成你的朋友或是知己

我們最接近的時候，我跟她之間的距離只有0.01公分，57個小時之后，我愛上了這個女人。

不知道從什么時候開始，在什么東西上面都有個日期，秋刀魚會過期，肉罐頭會過期，連保鮮紙都會過期，我開始懷疑，在這個世界上，還有什么東西是不會過期的？

其實了解一個人并不代表什么，人是會變的，今天他喜歡鳳梨，明天他可以喜歡別的。

《天下無賊》:21世紀什么最貴？人才！

我本將心向明月，奈何明月照溝渠。知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。

做人要厚道！

我又不是成龍，有一百條命。

《終結(jié)者》：我會回來的！

《羅密歐與朱麗葉》

朱麗葉：你一定要給我寫信，每天都寫，不，每小時都寫，思念你讓我度日如年。

《八月照相館》：

詠元：我明白，愛情的感覺會褪色，一如老照片，但你卻會長留我心，永遠美麗，直到我生命的最后一刻。

創(chuàng)業(yè)

有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上。

《蘇州河》：如果有一天我走了，你會象馬達那樣來找我嗎？

《亂世佳人》（《Gonee.I'llthinkofsomeback.Afterall,tomorrop,Ijump！

《泰坦尼克號》

我和你在一起，是因為我選擇和你在一起。我不想按別人的方式去生活。

《走出非洲》

沒有法律。沒有限制。只有一條規(guī)則：永遠也別墜入愛河。＿＿＜紅磨坊＞

我的心，不習慣幸福。也許，活在你心里更好，在你心里，世界就看不到我了。

《茶花女》

《咖喱辣椒》（1）柏安妮：你們警方多久來掃蕩一次呢？星馳：哦~~基本上每個月都有，平均28天就來一次。（2）洋妞把星馳打番在地，騎到星馳身上，星馳拔出槍對著她大喊：現(xiàn)在兩支槍對著你，你想我開哪支??？

坦白說，親愛的，我不在乎。

《亂世佳人》

多年之后，我有個綽號叫西毒，

任何人都可以變得狠毒，只要你嘗試過什么叫做嫉妒。

我不介意其他人怎么看我，我只不過不想別人比我更開心。

我以為有一些人永遠都不會嫉妒，因為他太驕傲。

在我出道的時候，我認識了一個人，

因為他喜歡在東邊出沒，所以很多年后，他有個綽號叫東邪。

知不知道飲酒和飲水有什么區(qū)別？

酒越飲越暖，水越喝越寒。

你越想忘記一個人時，其實你越會記得他。

人的煩惱就是記性太好，如果可以把所有事都忘掉，

以后每一日都是個新開始，你說多好。

每個人都會經(jīng)過這個階段，見到一座山，就想知道山后面是什么。

我很想告訴他，可能翻過山后面，你會發(fā)現(xiàn)沒什么特別。

回望之下，可能會覺得這一邊更好。

每個人都會堅持自己的信念，

在別人看來，是浪費時間，她卻覺得很重要。

東邪：雖然我很喜歡她，但始終沒有告訴她。

因為我知道得不到的東西永遠是最好的。

西毒：從小我就懂得保護自己，

我知道要想不被人拒絕，最好的辦法就是先拒絕別人。

西毒：醉生夢死，不過是她跟我開的一個玩笑。

有些事情你越想忘記，就會記得越牢。

當有些事情你無法得到時，你惟一能做的，就是不要忘記。

慕容：我曾經(jīng)問過自己，你最愛的女人是不是我？

但是我現(xiàn)在已經(jīng)不想知道。

如果有一天我忍不住問你，你一定要騙我。

就算你心里多不情愿，

也不要告訴我你最愛的人不是我。

《東邪西毒》

沒有愛情的婚姻是不幸福的，而沒有房子的婚姻則更不幸福。

《甲方乙方》

什么叫成功人士，你知道嗎？成功人士就是買什么東西，都買最貴的，不買最好的！所以，我們做地產(chǎn)的口號就是：不求最好，但求最貴！

《大腕》

每個人都有失戀的時候，而每一次我失戀呢，我就會去跑步，因為跑步可以將你身體里面的水分蒸發(fā)掉，而讓我不那么容易流淚，我怎么可以流淚呢？在阿美的心中里面，我可是一個很酷的男人。

從分手的那一天開始，我每天買一罐5月1號到期的鳳梨罐頭，因為鳳梨是阿美最愛吃的東西，而5月1號是我的生日。我告訴我自己，當我買滿30罐的時候，她如果還不回來，這段感情就會過期。

在1994年的5月1號，有一個女人跟我講了一聲生日快樂，因為這一句話，我會一直記住這個女人。

我以為會跟她在一起很久，就像一架加滿了油的飛機一樣，可以飛很遠，誰知道飛機中途會轉(zhuǎn)站

一個人哭喊，你給紙巾他就行；但如果一間屋的人哭喊，你就要做很多事情。

不知道什么時候開始，我變成一個很小心的人，每次我穿雨衣的時候，我都會戴太陽眼鏡，你永遠都不知道什么時候會下雨，什么時候出太陽。

一個受傷的人，不知道如何接受和給予愛D

菊花香

我很想知道被人喜歡的感覺是怎樣的，結(jié)果我傷害了很多人

曾經(jīng)有一份最真誠的愛情放在我面前,我沒有珍惜,等失去時才追悔莫及,如果上天給

我一個機會重來的話,我會對那個女孩子說三個字:我愛你,如果一定要加個期限的話,我

希望是---一萬年!!!

----大話西游

老娘我這個人啊，愿意就一百個行，要是不愿意，一百把刀架在我脖子上，我也不行

！----《新龍門客?！?/p>

我先殺自己，然后一個一個的把你們殺光。

我先一個一個殺了你們，然后再殺自己，最后逃之夭夭。

《百年好合》

我不會遲到的，

如果我遲了，

就是我死了。

－－《偷天陷阱》

無間道》

陳永仁：我是個警察。

劉建明：誰知道。

我們是傘兵，習慣了被人家包圍

我讀書少，不要騙我??！

－－－精武門

女人不愿意的事情，不可以勉強。

《十面埋伏》

我知道這世上有人在等我，但我不知道我在等誰，為了這個，我每天都非?？鞓??！赌菚r花開》

阿SIR，我不做大哥很久了！《英雄本色》

有些人一輩子都在騙人，而有些人用一輩子去騙一個人。《開往春天的地鐵》

我曾經(jīng)試著做另外一個夢，然而，我卻失敗了。我終于明白，我的夢只屬于那個離去的人！我也發(fā)現(xiàn)有夢原來是一件痛苦的事！《2046》

阿爹常說：出來跑，遲早都要還?！稛o間道2》

只要你說我行，就算全天下的人都說我不行，我也不在乎！《大內(nèi)密探零零發(fā)》

我想我們不會再見面了。這輩子而已?！栋祽?zhàn)》

說好了是一輩子，差一年，差一個月，差一個時辰，都不是一輩子！《霸王別姬》

你可以說我是跑龍?zhí)椎模悄悴豢梢哉f我是臭跑龍?zhí)椎模?-《喜劇之王》

其它星星都換了方位，北極星依然會在原地，當別人不了解你、不原諒你，甚至離開你，只要我守在原地，你就不會迷路。--《冬日戀歌》

請留在我身邊，我不會介意你恨我，作為補償，我會更愛你。--《戀愛世紀》

羅斯，聽我說，聽著，贏了那張船票是我一生中最幸福的事。

-《泰坦尼克號》

電影課件 篇8

這是一個晴朗的上午。此時還是驕陽似火的夏天呢，人們煩悶地扇著風。

開始，還烈日炎炎?？刹痪?，烏云竟布滿了天空。轟隆隆忽然，天空來了一個響雷，把正在看書的我嚇了一跳。這時，風呼呼地刮著，窗簾在不停地擺動著?？磥?，一場夏天的暴風驟雨要降臨了！我趕緊關(guān)好了窗。

透過窗外，可以看到許多的人紛紛趕回家?，F(xiàn)在的風更猛了，就連平時蒼勁有力的大樹在風中也顯得那么的弱小。大樹就一直被風吹得東倒西歪，在風的手里就像一個任人擺布的小樹。緊接著，閃電像條火蛇竄向天邊，頃刻間就把天染上了一條顯眼的弧線。天，越來越黑了。過了幾分鐘，天就像被撒上了墨汁一樣，已經(jīng)變得烏紫烏紫的了。

滴答，滴答空中的小雨向珍珠似的往下落，發(fā)出了清脆悅耳的聲音。一滴滴雨點，落到了屋檐上，落到了草叢里，落到了花園里很快，原本有些潮濕的地面變成了一個大水路。雨漸漸變大了，從空中到地上，瘋狂地跳著。嘩啦嘩啦此時雨的聲音也不再這么柔和了?？耧L也不停地在呼嘯。人們也把窗戶關(guān)得緊緊的。之后，雨終于緩慢了一些。嘩啦，滴答，滴答它的聲音聽起來已經(jīng)不再這么猛了。

風，也漸漸地弱了?？罩械臑踉扑坪跻膊辉龠@么張揚了，紛紛退去。終于，雨停了，迎接我們的還是那燦爛的太陽。它已經(jīng)露出了那可愛的笑臉。人們的心情也好多了，有說有笑的。太陽，你終于回來了！我想。雨后的空氣清新多了，世界就像被洗過似的，可愛極了。

這時，我隱隱約約地發(fā)現(xiàn)，在太陽的后面出現(xiàn)了一道彩虹。它散發(fā)出了彩色的光芒，直指蒼穹，夢幻無比，看起來多么美呀。風雨過后的彩虹，是再美妙絕倫不過的了。

雷雨啊，你創(chuàng)造了大自然偉大的奇觀！

電影課件 篇9

教學目標

1、在閱讀中，認識本課生字8個新、型、幕、拱、雁、全、金、與；正確區(qū)分形近字；能正確進行詞組（詞語）的搭配。

2、能正確、有感情地朗讀課文。能默讀課文，感受到新型電影的特點。

3、能展開想像，說一說能把哪些新奇、驚險和有趣的內(nèi)容拍攝成新型電影，進行說話練習。

4、了解新型電影院的造型新，放映的形式新，感受到科技的進步給我們的生活帶來的樂趣。

教學重點：

繼續(xù)學習良好的默讀習慣,邊讀邊思找到反映新型電影特點的句子，段落，有感情地朗讀后能自己概要地說一說。

教學難點：

展開想象，在學文的基礎(chǔ)上為新型電影創(chuàng)設(shè)情節(jié)說說哪些情景能拍成新型電影,注意用詞恰當,說話連貫。

教學準備：

1、有條件的，課前帶領(lǐng)同學一起觀賞一場球幕電影。

2、預(yù)習作業(yè)

（1）讀通課文，圈出新詞。

（2）音近字比較

功()形()藍()

攻()型()籃()

（3）形近字比較

灑()漂()幕()

酒()飄()墓()

（4）課后練習2，注意形容詞與名詞的正確搭配。

（5）自由查找一些關(guān)于新型電影的資料。

教學過程

一談話引入

1、板書：電影

去電影院看一場電影對我們每一個小朋友來說是一件十分平常的事情。但是，你有沒有去過一些不同尋常的電影院，看過一些與眾不同的電影呢？

預(yù)習反饋：動感電影，立體電影，球幕電影，水幕電影

2、今天老師要給大家介紹其中一種新型的球幕電影

補題：8、新型電影

齊讀課題（注意正音新型）

說明：由于球幕電影和學生生活實際還是有一定距離的。為了幫助學生讀懂課文，感受球幕電影有聲有色、身臨其境的感覺。建議課前可以組織學生到看一場球幕電影，使學生對它有所感受。在此基礎(chǔ)上的課文教學，教師便可以把學生獲得的情感體驗遷移到本課學習中來，從而能夠深切感受文本所描述的情景，體會球幕電影給人們生活帶來的樂趣，與作者產(chǎn)生共鳴。如若條件實在不允許，教師也可以再上課伊始，補充一些新型電影的資料，以激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動他們的學習積極性。

二初讀課文，了解特點

1、昨天我們預(yù)習了課文,對這種球幕電影有了大致的了解,那么它究竟新在哪兒有何特點呢請你默讀課文,找出有關(guān)句子,讀一讀,注意默讀的要求。

2、學生自讀，交流：這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！

3、聽記句子。

這就是這種球幕電影的新穎之處，讓我們一起來聽記這句話。

聽記：球幕電影是一種新型電影。它不僅有聲有色，而且還有香味呢！

校對出示齊讀。

說明：新型兩字貫穿全文的兩個中心詞。在教學時，教師可以以次為抓手，指導學生學生通過朗讀、默讀、討論等了解了球幕電影院的新型構(gòu)造和球幕電影的新型特點，使學生輕松地掌握了課文內(nèi)容。這樣也能較好地體現(xiàn)了教師的主導作用，也充分發(fā)揮了學生自主學習的積極性，收到了較好的效果。恰巧文中有一句話直接點明了他的放映形式新讓這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！我們可以把它重組一下，讓學生進行聽記，不僅讓學生加深對球幕電影特點的印象，而且也是一個基礎(chǔ)技能的訓練。

三深入學習，感受新型

1、學習3-7節(jié)，感受球幕電影放映形式新

（1）課文中哪些內(nèi)容向我們詳細介紹了球幕電影的這些特點呢？請你們再讀讀課文，找找有關(guān)句子或段落，然后小組內(nèi)進行交流。

（2）組織交流，適時點撥，指導朗讀。

四周的銀幕上出現(xiàn)了彩色的畫面,連天花板上也出現(xiàn)了朵朵漂浮的白云,成隊的大雁從上面飛過。

A、理解：漂浮、飛過說明了天花板上出現(xiàn)的景象就像是真的天空一樣，非常逼真。

B、補充介紹；四周、天花板都有畫面告訴我們球幕電影是整個半球形的內(nèi)壁，它用多臺放映機同時放映，構(gòu)成一幅統(tǒng)一的畫面，所以稱它為球幕電影，又稱全景電影。

C、指導朗讀：驚喜的感覺

小林覺得自己身前身后全是大樹，頭頂上的天空也變小了、變窄了。翠綠色的樹葉相互交錯著，金色的陽光透國樹葉的空隙，灑落在自己身上。

A、理解：身前身后全是大樹，讓人仿佛置身于一個大森林。金色的陽光透過樹葉的空襲灑落在身上，這些感受跟自己真的在森林的感覺一樣。這說明球幕電影中的鏡頭，十分逼真，給人一種身臨其境的感覺。

B、指導朗讀

C、板書：有聲有色

這時候,飄來一陣陣蘋果的香味。

A、在觀看球墓電影時，隨著銀幕上出現(xiàn)的物品，電影院還散發(fā)出相應(yīng)的味道。出現(xiàn)鮮花，你會聞到花香

B、補充資料：

那么這香味是從哪里來的呢？

原來電影院設(shè)有地下管道，通到每個座位下。銀幕上出現(xiàn)什么實物時，電影運就用壓縮機通過管道，把需要放出的氣味送到每個人座位下。

C、指導朗讀第5節(jié)：贊嘆的語氣。

D、板書：有香味

（3）球幕電影有聲有色，有香味！讓觀眾看得如癡如醉，交流朗讀6、7節(jié)。

板書：情境逼真

配樂師生配合讀3-7節(jié)。

說明：在學習第37節(jié)時，以球幕電影有什么新特點？這個問題統(tǒng)領(lǐng)，給學生讀書的時間和空間，學生通過默讀，邊讀邊悟。讓學生在小組內(nèi)先進行交流，給每個學生交流的機會，重視學生主體意識的培養(yǎng)，將能力的訓練與學生自主的實踐、感悟有機結(jié)合。

2、學習第2節(jié)，感受球幕影院造型新

（1）為什么會出現(xiàn)這樣逼真的效果呢？

出示課文第二小節(jié)

電影院是半球形的,像一只巨大的碗反扣在地面上。它四周有許多拱形的大門。大廳里亮堂堂的,地板像個巨大的盤子,中間低四面高。天花板就像那藍藍的天空。

引讀節(jié)二：對了，你看，電影院是

（2）請你認真讀讀這一節(jié)，自己畫畫球幕電影院的樣子。

理解：反扣、拱形

正因為這獨特的造型才產(chǎn)生了剛才獨特的放映效果。

板書：影院造型新

（3）指導朗讀

說明：讀讀畫畫的目的是為了再次調(diào)動學生的學習沸點，如果時間不允許的話，也可以讓學生以小組為單位完成，或者由老師演示板畫。

3、說話訓練

（1）師生配合讀2-7節(jié)。

（2）說話訓練：球幕電影到底新在哪里？你能借助板書來介紹一下嗎？

說明：學生通過讀讀、劃劃，并說說的一系列活動，不僅理解了課文的內(nèi)容，又為學生提供了一個重新組織語言的機會，最后，我又設(shè)計了以球幕電影是一種新型電影為開頭的口頭作文訓練，介紹球幕電影，引導學生多角度、全面地思考，既培養(yǎng)學生的口頭表達能力，又是對當堂所學知識的反饋。

四說話練習,課后練習

球幕電影院,即將開播新片,如果你是導演,想想哪些情景拍成新型電影,會令人新奇、驚險、有趣的感受,請你想一下,然后將你創(chuàng)作的情節(jié)告訴同學們。(注意,內(nèi)容符合邏輯,說話連貫,用詞正確,情節(jié)新穎)

說明：通過品讀文本語言文字,學生感受到新型的球幕電影畫面逼真，觀看者有身臨其境之感。然后再讓學生做一回導演,創(chuàng)設(shè)自己的新型電影。通過學習,將學習過程進入認知與情意和諧同意的軌道,讓語文學習更具生機與活力。

五拓展延伸

1、除了新型電影外,你還從不同渠道知道了其他哪些新型的電影,或者其他產(chǎn)品，能用幾句話向同學們介紹一下嗎

2、或者你還想發(fā)明一種新型的產(chǎn)品。

創(chuàng)意新型的。

3、學習小組自主選擇閱讀一份材料，并完成相關(guān)練習

說明：課文知識是十分有限的，我認為語文學習，不能只局限于課本知識，在有條件的情況下，應(yīng)該盡可能地讓學生了解相應(yīng)的課外知識。同時，這些課外知識應(yīng)由學生自己去查找，老師只要教會學生查找資料的方法就可以了，不用再把找到的資料念給學生聽。這樣做的好處是能培養(yǎng)學生自主學習的能力。學生通過自己的努力找到的知識記得也牢?！缎滦碗娪啊芬晃?，介紹的是球幕電影，其實，由于科技的高速發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)有許多更新的電影誕生了，如果僅限于課文知識，勢必已經(jīng)落后了。

教學反思

1、重視學生感悟，以學生為主體。

課程標準指出：教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。學習是學生主動參與、主動構(gòu)建的過程。教師應(yīng)將學生作為教學的主體，激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事學習活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、思想和方法，獲得廣泛的學習活動經(jīng)驗。學生是課堂學習的主人，應(yīng)成為課堂教學中知識的探究者和各種技能、知識和能力形成的實踐者。而教師則應(yīng)由知識的傳播者變?yōu)閷W生自主學習的引導者；應(yīng)由教學的管理者變?yōu)閹熒拥膮f(xié)調(diào)者；應(yīng)由知識的傳播者轉(zhuǎn)為學生知識體系的建構(gòu)者。教師不但要成為傳道授業(yè)解惑者，還要成為具有引導學生擁有分析、解決問題能力的組織者，并成為與學生共同學習的合作者。

本課是一篇低年級學生對于直觀、形象的事物，很感興趣。因此，我在教學前，請家長帶領(lǐng)學生去觀看一場球幕電影。在教學時，盡量找到一些媒體資料，盡可能地再現(xiàn)球幕電影的奇特畫面，讓學生身臨其境，激發(fā)學生的興趣。讓學生通過自己的視覺觀察，能夠形象地了解了球幕電影的特點，感受球幕電影的新奇。如果條件是在欠缺的話，我也盡量讓學生能夠不允許的話，可以讓學生通過上網(wǎng)、圖書、詢問、親身感受等多種途徑去搜集一下有哪些新型電影。

這樣，學生至少對新型電影有了自己的一些認識。再通過文本的學習，品讀語言文字，學生就有了自己的感受。他們是真正體會到了新型電影的新，而這并非是教師強加硬灌。這就充分體現(xiàn)了學生的主體作用。

2、運動多種方法，調(diào)動學習積極性。

訓練學生的語文能力和語文感覺是一個語文教師的使命。在本課的35分鐘教學時間里，學生的聽說讀寫能力都得到了訓練。我在執(zhí)教《新型電影》時，我以新型兩字貫穿全文，省去了繁瑣的提問，避免了滿堂灌，把學生學習的時間、空間還給了他們，指導學生學生通過朗讀、默讀、討論等了解了球幕電影院的新型特點。學生輕松地掌握了課文內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了教師的主導作用，也充分發(fā)揮了學生自主學習的積極性，收到了較好的效果。

對于影院的造型新，我則采用讀讀畫畫的方法。在學生學習疲勞的時候，借畫畫刺激他們的興奮點。讓他們通過畫畫，理解語言文字，比如：拱形，反扣等等。

3、延伸語文課堂，拓展課外知識

課文知識是有限的，語文學習不能只局限于課本知識，在有條件的情況下，應(yīng)該盡可能地讓學生了解相應(yīng)的課外知識。同時，這些課外知識應(yīng)由學生自己去查找，老師只要教會學生查找資料的方法就可以了，不用再把找到的資料念給學生聽。這樣做的好處是能培養(yǎng)學生自主學習的能力。學生通過自己的努力找到的知識記得也牢?！缎滦碗娪啊芬晃模榻B的是球幕電影，其實，由于科技的高速發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)有許多更新的電影誕生了，如果僅限于課文知識，勢必已經(jīng)落后了，因此，在預(yù)習本文時，我就啟發(fā)學生能不能通過上網(wǎng)、圖書、詢問、親身感受等多種途徑去搜集一下還有哪些新型電影，學生對此也非常感興趣，查到了許多資料。我又指導他們從查到的資料里找出自己最需要的內(nèi)容，學會對材料進行篩選。學生從查找到篩選這一過程中得益匪淺，相信只要通過長期的指導、實踐，學生的學習能力將有大幅度提高。

4、找出自我不足，提升教學素質(zhì)

這堂課的不足在于我的教學機智不夠。比如對于學生提出的一些關(guān)于新型電影的問題，未講清，就蒙混過關(guān)。其實，后來想想，當時可以借機讓學生課后去查找相關(guān)資料，再來解決。這也可以作為三下的一個語文能力訓練查找資料的先期滲透。課堂教學是一個動態(tài)復(fù)雜的過程，不可能一切都在預(yù)設(shè)中。在課堂上，教案是必需的，但它是預(yù)設(shè)的，教師不應(yīng)拘泥于事先設(shè)置好的程式，而要根據(jù)學情，及時捕捉意想不到的亮點，調(diào)整自己的教學進程，以創(chuàng)造適合學生的教育課堂。要把課堂變成一種對師生都充滿智慧挑戰(zhàn)的過程，變成一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的戰(zhàn)場，變成一個師生互動、共創(chuàng)共享的舞臺。

電影課件 篇10

大班數(shù)學優(yōu)秀公開課教案《小熊電影院》

【活動目標】

1、學習5以內(nèi)的序數(shù)，能按照序數(shù)找到相應(yīng)的位置。

2、愿意做小劇院的檢票員，為大家服務(wù)，安排座位。

【活動準備】

1、師幼共同把活動室的一角布置成一個小舞臺，觀眾席上備30張小椅子（分成六橫排，每排5把椅子，第一二排椅子上貼上紅色標記，第三四排椅子上貼上藍色標記，第五六排椅子貼綠色標記）。

2、戲票30張（其中紅點卡1-5當做紅票，做二份。藍點卡1-5當做藍票，做二份。綠點卡1-5當做綠票）。

3、志愿者胸牌5-6個。

【活動過程】

一、談話，引入活動。

師：今天小熊電影院開張啦，他想邀請我們小二班小朋友到他的電影院去看電影，你們愿意嗎？（愿意）不過，小熊說了，到他的電影院去看電影還有幾個要求，你們愿意按照要求去做嗎？（愿意）小熊說，到他的電影院一律要憑票錄場，你看，小熊給我們小朋友還帶來了票呢？這些票一樣嗎？（不一樣）什么地方不一樣呢？（顏色不一樣，有的是紅的、有的是藍的、有的是綠的）小朋友觀察地真仔細小熊今天給我們的票友三種顏色，（屈老師 ）小熊電影院的椅子上也有三種顏色，我們小朋友要拿好票去找一樣的顏色坐下來，紅色的票就要坐在椅子上貼有紅標記的那一排，綠色票的就要坐在椅子上貼有綠色票的那一排，藍色票的就要坐在椅子上貼有藍色標記的那一排。

二、介紹電影院，討論參加游戲的規(guī)則及角色職責。

1、在小朋友手里都有不同顏色的票，請小朋友按好自己手中戲票的顏色對號入座。不同顏色的戲票分別對應(yīng)不同的座位。

提問：紅色戲票坐第幾排？（第一排和第二排）請紅色戲票的幼兒入座。藍色戲票坐第幾排？（第三排和第四排）請藍色戲票的幼兒入座。綠色戲票做第幾排？（第五排和第六排）請綠色戲票的幼兒入座。

2、習按照序數(shù)找相應(yīng)的位置。

老師把五張紅色、藍色、綠色并畫上1-5個點的戲票貼在黑板上。提問：小朋友看看這幾張戲票和剛才我們的戲票有什么不一樣呢？（上面有小圓點）每張票上的小圓點一樣嗎？（不一樣，有的是三個，有的是五個……）對，戲票上面的圓點是不一樣的，我們想一個點的戲票要排在第幾個？（第一個）二個點的第二個，以此類推?，F(xiàn)在老師要把有小圓點的戲票發(fā)個小朋友，請小朋友按好戲票上小圓點的個數(shù)對號入座。請紅色戲票的幼兒按好小圓點的個數(shù)對號入座。用同樣的方法請藍色戲票和綠色戲票的幼兒對號入座。

3、劇院門口還少了幾個檢票員，這個檢票員可重要了。他們要站在小劇院的門口，看客人票的顏色和點數(shù)然后對號入座，千萬不能坐錯。如果客人坐錯了，那需要我們檢票員去給他們找正確的位置。誰愿意來當檢票員呢？請5-6個幼兒帶上工作證執(zhí)行任務(wù)。

三、玩看電影的游戲。

1、老師把戲票交給檢票員，鼓勵他們把票賣給觀眾，然后帶著觀眾到電影院幫助他們找到座位。如果觀眾自己能夠找到座位，志愿者就負責檢查核對觀眾手上的戲票是否與座位吻合。其余幼兒看電影。

2、進行角色交換，繼續(xù)游戲。

四、小朋友，現(xiàn)在小熊電影院的電影結(jié)束了，請我們小朋友排好整齊的隊伍回家了。請小朋友跟著老師走出教室。

電影課件 篇11

①爵士樂起源于哪里？

②爵士樂發(fā)展的基本脈絡(luò)是怎樣的？

③爵士樂最主要的演奏特點是什么？

④爵士樂對世界音樂有什么影響？

學生回答后，教師總結(jié)：爵士樂起源于非洲音樂，19世紀末20世紀初在美國南部發(fā)展起來。爵士音樂的演奏特點是即興風格，即自由自在地演奏，拉格泰姆是爵士樂音樂的節(jié)奏支架，即切分的節(jié)奏風格，切分示意出動蕩和不穩(wěn)定，與平靜和穩(wěn)定相對峙。爵士樂的“即興”表現(xiàn)方式滲透在整個作品的演奏之中，它是爵士音樂的精髓和靈魂。早期黑人爵士樂多不識譜，演奏時只是憑著靈感，對所熟悉的曲調(diào)自由地進行變化。所以帶有很強的即興性質(zhì)。由于人數(shù)不多，三五個樂手經(jīng)常在一起合作，時間久了，彼此之間也就自然地形成一種默契。這種情況只是到后來才有所改變。即興表演為爵士樂手提供了宣泄情感的機會，容易激發(fā)人的情緒。

爵士樂不僅影響了其他流行音樂的形式，也影響了古典音樂的創(chuàng)作。

電影課件 篇12

活動目標：

1、通過看電影找座位活動，理解電影票上的數(shù)字含義，學習用數(shù)交集的方法，對號入座。

2、幫助幼兒解決生活中的數(shù)問題，豐富生活經(jīng)驗，感受數(shù)游戲的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

多媒體課件;教室布置電影院場景;電影票20張;抽號箱及座位號。

活動過程：

一、價值取向：了解看電影的生活常識。

1、觀看多媒體課件，了解看電影常識：

(1)今天天氣真好，大頭兒子打電話約大耳朵圖圖一起去看電影。

(2)他倆來到電影院，已經(jīng)是幾點了?(9：30)

(3)今天電影院播放哪幾部電影啊?觀察播映表。

他倆不想等太久，所以想看離9：30最近的那部電影。

大家一起幫忙找找哪部電影離9：30最近。(10點播放的喜羊羊與灰太狼)。

(4)他倆買了2張電影票。座位號寫在哪兒啊?誰知道?

(5)*大頭兒子的座位號是：第3排6座。誰幫他去找到座位。

*圖圖的座位是兩道算式題：第6-4排9-5座。

算對了答案才能知道幾排幾座，找對座位。請一幼兒算出答案，并找到座位。

二、價值取向：模擬游戲，提升看電影的生活經(jīng)驗。

今天免費看電影，你們想不想去看啊?但是這些票子上的座位號有點奇怪：有的是加法算式題，有的是減法算式題，還有的就是單個的數(shù)字。(文章出自.教案網(wǎng))只有坐對座位的小朋友才可以在下個抽獎活動中得到獎品。(幼兒自己伸手在箱子內(nèi)抽票、算出答案、入場、對號入座)

(1)老師提示幼兒：對號入座。

(2)驗證游戲：

今天電影院舉行抽號中獎活動，被抽到座位號的觀眾可以得到一個獎品;如果你坐錯了座位，與抽到的座位號碼不一樣，那就請你重新對號入座。

(3)結(jié)束：

今天我們學會了去電影院看電影找座位的方法，這樣看電影的人再多，也不會擁擠，也都能找到自己的座位坐了。

下次你們一家人去電影院，你要走在爸爸媽媽前面，不但要找到自己的座位，還要幫爸爸媽媽找到座位，好不好?播放一小段《喜羊羊與灰太狼》的動畫片，現(xiàn)在我們休息一會兒，等會兒繼續(xù)再看。

超市課件模板

以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家精心準備的超市課件，歡迎你收藏本站，并關(guān)注網(wǎng)站更新。老師每一堂上一般都需要一份教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。制定好教案能夠有效地避免教學失誤。

超市課件(篇1)

教育價值

1、認識10元以內(nèi)的人民幣（1元、2元、5元、10元的硬幣及紙幣），了解錢幣與貨物之間的等價交換。

2、通過超市購物的游戲，學習10以內(nèi)數(shù)的組成及加減，豐富有關(guān)組成、加減的數(shù)學經(jīng)驗，發(fā)展邏輯思維能力。

3、學習運用有關(guān)組成、加減的數(shù)學經(jīng)驗，解決超市購物中的實際問題，體驗理解超市購物中存在的數(shù)學關(guān)系。

4、學習多角度思考問題，積極主動地與同伴交流、分享自己的活動過程和結(jié)果。

系列活動

活動一：參觀超市

活動準備：到附近的超市聯(lián)系參觀的事項，準備攝像機、照相機。

組織策略：（1）教師和幼兒一起討論參觀的目的與內(nèi)容。（2）幼兒前往附近的超市，根據(jù)討論的內(nèi)容進行參觀活動。

活動二：超市里的商品真多

活動準備：觀看參觀超市的錄像、照片。

組織策略：（1）教師和幼兒回憶所參觀的超市名稱。（2）幼兒講述超市中的各種物品（商品、貨架、收銀臺等）。（3）教師和幼兒一起總結(jié)超市物品的種類。

活動三：自己開超市

組織策略：（1）教師以前一天的游戲引出“開超市”的話題。（2）組織幼兒討論：我們的超市中可以有哪些商品？這些商品從何而來？

活動四：商品分類

活動準備：師生共同收集各種小商品及商品的外包裝。

組織策略：（1）幼兒介紹自己帶來的各種物品。（2）幼兒將小商品及外包裝按照自己確定的標準分類。（3）同伴間相互介紹分類的標準及結(jié)果。（4）將分類好的物品分別裝入游戲箱中。

活動五：制作商品價碼標簽

活動準備：分好類的各種物品、即時貼標簽、筆。

組織策略：（1）引出給每種商品標上價格的話題。（2）幼兒討論確定每種商品的價格。（3）幼兒給每種商品制作價格標簽。

活動六：到“銀行”取錢——認識人民幣

活動準備：面值為1元、2元、5元、10元的紙幣與硬幣若干，實物投影儀。

組織策略：（1）利用實物投影儀認識各種面值的人民幣。（2）請每位幼兒到“銀行”取5元錢。（3）請幼兒相互介紹各自取5元錢的不同策略。

活動七：做錢包、裝飾錢包

活動準備：幼兒自己收集制作錢包的材料，各種紙張、透明膠、雙面膠、漿糊、蠟筆、水彩筆等。事先請幼兒回家觀察父母的錢包，了解其形狀、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及外表的樣式。

組織策略：（1）請幼兒講：述自己了解的錢包的式樣。（2）幼兒談?wù)勛约合胫谱鞯腻X包的形狀、式樣、顏色等。（3）鼓勵幼兒選用合適的材料進行制作和裝飾。（4）同伴之間相互欣賞、介紹各自制作的錢包。

活動八：買兩樣東西

活動準備：“銀行”里準備1元、2元的硬幣與紙幣若干，幼兒人手一個自己制作的錢包，購物筐、記錄紙、筆若干。

組織策略：（1）幼兒到“銀行”去取5元錢。（2）幼兒用這5元錢到“超市”買兩樣商品。（3）請幼兒介紹用5元錢買了兩樣多少錢的什么商品。（4）引導幼兒討論用什么方法記錄買東西的事情。（·5）幼兒選用合適的方式記錄，相互交流記錄。

活動九：你還剩多少錢

活動準備：“銀行”里有1元、2元的硬幣與紙幣若干，幼兒人手一個自己制作的錢包，購物筐、記錄紙、筆若干。

組織策略：（1）請幼兒到“銀行”去取5元錢。（2）幼兒用這5元錢到“超市”里買一樣商品，算算還剩下多少錢。（3）請幼兒討論：用什么方法記錄還剩下多少錢。（4）幼兒選用合適的方式進行記錄，相互介紹。

活動十：算算一共需要多少錢

活動準備：“銀行”里有1元、2元和5元的硬幣與紙幣若干，幼兒人手一個自己制作的錢包，記錄紙、筆若干。

組織策略：（1）教師交代活動的要求：先到超市去挑選兩樣商品，看看它們各是多少錢，算算一共需要多少錢，并進行記錄。再到“銀行”去取相應(yīng)數(shù)目的錢幣，最后到超市去購買這兩樣商品。（2）幼兒活動：挑選商品記錄價格、到銀行取錢、購買商品。（3）請幼兒相互介紹購物的情況。

活動十一：猜猜買了什么（此游戲可進行多次）

活動準備：超市場景圖一幅，上面畫有班級“超市”中的各種商品并標有價格。

組織策略：（1）教師出示超市場景圖，引導幼兒觀察圖上的商品以及各種商品的價格。（2）教師說出自己所買的兩種商品的價格或類別，讓幼兒推理猜測。如：教師說自己在“超市”買了一種玩具一種食物，這兩樣東西的價格合起來是5元錢。猜猜老師買了什么？（3）在幼兒明確如何說清猜測條件后，請個別幼兒讓同伴猜他在“超市”中買了哪兩樣東西。

活動十二：我和老師買東西（真實的實踐活動）

活動準備：給每個幼兒提供2元錢的硬幣。

組織策略：（1）給每個幼兒發(fā)兩元錢。（2）討論：如果錢不夠可以怎么辦？（3）帶領(lǐng)幼兒前往附近的超市購物。（4）幼兒介紹自己買了什么，用了多少錢。

超市課件(篇2)

活動目標：

１．復(fù)習10以內(nèi)數(shù)的加減運算，會用算式列題。

２．通過討論知道有些文具是一年級小學生必備的，而有些文具是今后才會用到的。

3．能大膽的發(fā)表自己的見解。

活動準備：

１．用幼兒和老師共同收集的文具布置“小小文具超市”。

２．幼兒每人一份錢。（錢的數(shù)目從5～10）、每組一個塑料筐，計算用的紙和筆。有關(guān)“文具”的文字卡片若干。

活動過程：

一、超市買文具

１．教師：“再過不久，我們小朋友即將讀小學一年級，上學時需要文具，今天，請小朋友到”文具小超市“買你們需要的文具?！?/p>

２．每位小朋友從塑料框那那一份錢，請你用手中的錢去買文具，要求買的文具的總價格就是你手中的錢的數(shù)字。

3．幼兒根據(jù)各自不同的數(shù)字購買文具，并用算式列出所購買的文具式題。

4．請個別幼兒說說：我買了……文具，算題是……。

二、討論：哪些文具是一年級所必須準備的？

1．每組小朋友把買來的文具都集中在一起，大家看一看，這些文具是不是一位一曇緞⊙

幼兒園大班數(shù)學教案：文具小超市

活動目標：

1、參與超市購買游戲，通過解決購買中“一共用去多少錢？”或“還剩下多少錢”的問題，掌握10以內(nèi)的加減運算。

2、喜歡數(shù)學活動，體驗數(shù)學在生活中的用處。

活動準備：

1、課件《文具小超市》。

2、布置場景“文具小超市”，在架子上擺放各種文具，貼上1-10元的價格標簽。（標簽在課件“打印材料”中）

3、自制錢幣若干：1元、5元、10元.（課件“打印材料”中）

活動過程：

一、欣賞圖片。

1、教師播放課件【圖片欣賞】，請幼兒欣賞。

提問：畫面中有什么？這些文具都是用來做什么的？

2、我們馬上就要成為小學生了，在上小學之前，我們要為自己準備一些文具。今天老師要請你們?nèi)ノ木咝〕匈徺I兩件自己喜歡的文具！

二、游戲：挑選文具，運用加法理解“一共用去多少錢”.

1、教師播放課件【挑選文具】，請幼兒參與課件游戲。

2、玩法：隨意挑選兩樣文具（加起來價格不超過10元），點擊“完成”按鈕并通過加法計算出“一共用去多少錢？”

3.教師小結(jié)：要知道“一共用了多少錢“，可以用加法，將兩件文具所需的金額數(shù)相加，所得的總數(shù)就是“一共用去的錢”。

4、教師播放課件【挑選文具】，請幼兒參與課件游戲。

5、玩法：隨意挑選兩樣文具（加起來價格不超過10元），點擊“完成”按鈕并通過加法計算出“一共用去多少錢？”

6.教師小結(jié)：要知道“一共用了多少錢“，可以用加法，將兩件文具所需的金額數(shù)相加，所得的總數(shù)就是“一共用去的錢”。

三、第一次實物購買游戲，幫助幼兒掌握10以內(nèi)的加法。

1、介紹課前布置好的“文具小超市”，出示若干商品，引導幼兒學會看價格牌（1-10元）。

（價格標簽在課前粘貼好，在課件“打印材料”中）

2、介紹玩法：請每個幼兒進入超市，自由選購兩件文具。

3、幼兒自主購買。

4、計算所需錢幣。

①每位小朋友都購買了自己喜歡的兩件文具，你們知道自己“一共用去了多少錢嗎”？請幼兒說說自己用了多少錢。收銀處結(jié)賬。可設(shè)立兩個收銀處，由兩位老師當“營業(yè)員”，給幼兒找錢。

2、幼兒自主購買。

3、計算剩下的錢

①你們都非常順利地買回來文具，接下來，我們一起來看看“還剩多少錢”。

請幼兒自由講述購買和找錢的過程，看看手里還省下多少錢。

②請每個幼兒說說是怎樣運用減法計算自己“還剩多少錢”。

活動延伸：

1、將“文具超市”設(shè)置在班級區(qū)域，請幼兒在自發(fā)游戲中繼續(xù)游戲。

2、提供課件【加加減減】，請幼兒用手中的數(shù)字卡進行9和10 的加減法。

3、請幼兒與父母同去超市購買商品，可請家長規(guī)定購買金額，請幼兒自行挑選商品。

超市課件(篇3)

活動目標：1，復(fù)習10以內(nèi)數(shù)的加減運算，會用算式列題。

2，通過討論知道有些文具是一年級小學生必備的，而有些文具是今后才會用到的。

3，能大膽的發(fā)表自己的見解。

活動準備：用幼兒和老師共同收集的文具布置“小小文具超市”。

幼兒每人一份錢。（錢的數(shù)目從5～10）、每組一個塑料框

計算用的紙和筆。

有關(guān)“文具”的文字卡片若干。

活動過程：一，超市買文具

1，教師：“再過不久，我們小朋友即將讀小學一年級，上學時需要文具，今天，請小朋友到”文具小超市“買你們需要的文具。”

2，每位小朋友從塑料框那那一份錢，請你用手中的錢去買文具，要求買的文具的總價格就是你手中的錢的數(shù)字。

3，幼兒根據(jù)各自不同的數(shù)字購買文具，并用算式列出所購買的文具式題。

4，請個別幼兒說說：我買了……文具，算題是……。

二，討論：哪些文具是一年級所必須準備的？

1，每組小朋友把買來的文具都集中在一起，大家看一看，這些文具是不是一位一年級小學生必須準備的。

2，小組成員之間相互討論，并能做出適當調(diào)整。

鼓勵幼兒把重復(fù)或者

不錯的不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家認為是必須的的文具。

3，集體討論

請個別小組展示所購買的文具。

（1），請大家看看，哪些文具是一年級小學生必須準備的？說說你們的理由？

（2），幼兒邊說老師邊出示相應(yīng)的文字卡片。

（3），除了這些還有什么文具是一年級小學生必須準備的？

（4），師生共同總結(jié)。

4，被排除的這些文具，在我們今后的學習中還是會用到，除了這些，你們還知道有哪些文具嗎？

超市課件(篇4)

活動目標：

1、了解大型超市。

2、知道在大型超市里該如何購物。

3、自己能夠獨立的完成在超市購物的全過程。

4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動重難點：

重點：讓小朋友了解超市的布局，購物的流程。

難點：讓小朋友說出想要買的東西，并能獨立完成在超市購物的過程。

活動準備：

主要是要設(shè)計一個區(qū)角，布置一個像超市一樣的地方，并分好區(qū)域（如水果區(qū)、海鮮區(qū)、糕點區(qū)、零食區(qū)等）并收集一些各區(qū)代表性的東西，最后在出口設(shè)置一個收銀臺。

活動過程：

1、先以聊天的形式進入，問一問小朋友哪些去逛過大超市的，說說在大超市里都看到了什么。

2、小朋友們看老師也開了一個超市，你們看看，然后告訴老師在老師的超市里面你們都看到了什么。

3、讓小朋友來老師的超市購物，想好要買什么，買的東西應(yīng)該在哪個區(qū)才能買到，如果遇到要買的東西不知道在哪里買該如何向超市工作人員詢問，大膽的說出自己的想法。最后在出口的時候一起付款。

4、讓小朋友分組自由的在超市購物，小朋友之間相互交流。

5、最后讓小朋友展示自己的購物成果。

活動延伸：

讓幼兒多利用廢舊物品參與到區(qū)角活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來。于區(qū)角活動的有效開展還需要在不斷的實踐中總結(jié)經(jīng)驗，努力創(chuàng)新，以便吸引幼兒，使幼兒能自覺、主動地去獲得感性的知識，促進幼兒的發(fā)展，達到教育目的。

活動反思：

對于這個超市購物的區(qū)角活動主要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學習與游戲環(huán)境，更好地與幼兒進行有效回應(yīng)與推動，彌補了集體教學活動的缺陷，給更多孩子富有個性的發(fā)展，對幼兒來說，這一開放自主的活動形式，促進幼兒自主性的發(fā)展，提高幼兒參與活動的獨立性和主動性，也使幼兒與他人的合作交往能力得到進一步的發(fā)展。幼兒在區(qū)角活動中顯現(xiàn)出很強的興趣，但是幼兒的隨意性比較強，教師缺乏必要的指導。老師在孩子擺弄的過程中急于指導，讓孩子自主探索的機會悄然流失。在區(qū)角活動中培養(yǎng)幼兒表達表現(xiàn)的能力，提供機會和條件，充分展示自己。

超市課件(篇5)

活動目標

1、鞏固認識10元以內(nèi)的人民幣，了解并能清楚地說出不同幣值之間的簡單換算關(guān)系。

2、練習使用人民幣買賣文具。

3、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。

4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

重點難點

重點：認識10元以內(nèi)的人民幣。

難點：能清楚地說出不同幣值之間的簡單換算關(guān)系。會使用人民幣買賣文具。

活動準備

1、幼兒用書《文具超市》。

2、 和幼兒一起在教室內(nèi)布置文具超市，并制作格牌若干。

活動過程

一、 復(fù)習：10元以內(nèi)的人民幣。

教師出示面值10元以內(nèi)的人民幣（包括硬幣）若干，引導幼兒復(fù)習人民幣的不同面值以及簡單的換算關(guān)系。

二、連一連。

請幼兒翻開幼兒用書《文具超市》，觀察各種文具的價格，找到手持相應(yīng)數(shù)額人民幣的孩子，并連線。

三、玩一玩，文具小超市。

1、幼兒扮演顧客，教師扮演超市的收銀員，幼兒用手中的人民幣買文具，熟悉不同人民幣面值的組合及其用法。

2、教師：10元最多可以買幾種文具，引導幼兒動腦筋想一想，算一算，并用人民幣去買一買，之后請幼兒交流自己所購買的文具。

3、請幼兒分角色扮演顧客和超市收銀員，繼續(xù)游戲。

延伸活動

在區(qū)域活動中繼續(xù)提供文具和其他物品，培養(yǎng)幼兒靈活換算的能力。

教學反思

1、幼兒對人民幣感興趣。

2、引導幼兒動腦筋。

3、體現(xiàn)數(shù)學教育生活化。

4、數(shù)學問題情境化。

5、教育方法游戲性。

6、活動環(huán)節(jié)訓練要復(fù)習序數(shù)。

7、要反復(fù)做游戲鞏固，把文具換其他物品培養(yǎng)幼兒靈活換算能力。

超市課件(篇6)

活動目標：

1、復(fù)習10以內(nèi)數(shù)的加減運算，會用算式列題。

2、通過活動知道10以內(nèi)數(shù)的靈活運算。

活動準備：

1、用幼兒和老師共同收集的文具布置：小小文具超市。

2、幼兒每人一份錢（錢的數(shù)目從5～10），每組一個塑料框。

3、計算用的紙和筆。

4、有關(guān)“文具”的文字卡片若干。

活動過程：

一、超市買文具

1，教師：“再過不久，我們小朋友即將讀小學一年級，上學時需要文具今天，請小朋友到文具小超市買你們需要的文具?！?/p>

2，每位小朋友從塑料框那那一份錢，請你用手中的錢去買文具，要求文 具的總價格就是你手中的錢的數(shù)字。

3，幼兒根據(jù)各自不同的數(shù)字購買文具，并用算式列出所購買的文具式題。

4，請個別幼兒說說：我買了……文具，算題……

二、討論：哪些文具是一年級所必須準備的？

1，每組小朋友把買來的文具都集中在一起，大家看一看，這些文具是不是一年級小學生必須準備的。

2，小組成員之間相互討論，并能做出適當調(diào)整 鼓勵幼兒把重復(fù)或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家認為必須的的文具。

3，集體討論

三、請個別小組展示所購買的文具。

1、請大家看看，哪些文具是一年級小學生必須準備的？說說你們的理由？

2、 除了這些還有什么文具是一年級小學生必須準備的？

3、師生共同總結(jié)。

師：除了這些，你們還知道有哪些文具是一年級必備的嗎？請幼兒說說。

活動反思：

本次活動的形式比較新穎，同時又比較貼近幼兒的生活，幼兒比較喜歡，所以幼兒學習的興趣較濃。老師先復(fù)習10以內(nèi)數(shù)的加減，既鞏固所學習的知識又為下面的問題做鋪墊，這樣過渡很自然。學習就是為生活服務(wù)的，讓幼兒從小知道學習數(shù)學的重要性，拿錢到超市買文具就是很好的體現(xiàn)了學習數(shù)學的重要性。本次活動的不足之處是：沒有考慮到能力弱的幼兒，在去買文具的環(huán)節(jié)，直接把簡單的數(shù)字給他們，這樣他們會更加自信些。這點以后要多加注意。

超市課件(篇7)

活動目標：

1、嘗試將6以內(nèi)的物體按數(shù)量歸類，并用數(shù)字表示物體的數(shù)量。

2、繼續(xù)學習正確目測6以內(nèi)的數(shù)群。

3、樂意主動的講述自己的操作過程和結(jié)果。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

活動準備：

1、教具：分類底版，6以內(nèi)的實物卡片，相應(yīng)數(shù)量的數(shù)卡

2、學具：超市售貨員(分類底版，6以內(nèi)的各種實物卡片，相應(yīng)數(shù)(點)卡等)，給一樣多的發(fā)花(不同排列形式的實物操作卡，雪花片)，一樣多的放一起(6以內(nèi)不同排列形式的實物卡片)

活動過程：

1、游戲?qū)?，了解游戲玩法?/p>

(1)出示分層式分類底版，各種球類實物卡。

教師：超市里有許多的球，讓我們看看有哪些球呢?它們各是幾個?你是怎么看出來的?引導幼兒用目測的方法數(shù)數(shù)，并能說一說自己數(shù)的方法。

(2)師幼共同討論整理“分層貨架”的規(guī)則：一樣多的球放在一起

(3)幼兒示范分球，師幼共同讀一讀，檢查分得對不對。

(4)出示3—5的數(shù)卡，教師：誰愿意來幫助球兒們找到運貨的小推車呢?幼兒討論得出：每層貨架上放的球兒數(shù)量是幾，就擺上數(shù)字幾的卡片，把數(shù)卡放在每層貨架的最后空格處。

2、小組操作活動。

(1)介紹各組活動(有重點的介紹“超市售貨員”的規(guī)則)

(2)小組活動與規(guī)則。

第一、二組：超市售貨員(能將6以內(nèi)的等量實物放在一起，并為各底版空格處擺上相應(yīng)的數(shù)(點)卡)

第三、四組：給一樣多的發(fā)花(能用目測的方法進行6以內(nèi)實物的等量判斷)

第五、六組：一樣多的放一起(能用目測接數(shù)的方法快速辨認實物卡上的數(shù)量)

(3)教師重點觀察指導“超市售貨員”的活動。

3、活動評價。

超市課件(篇8)

活動設(shè)計背景

《幼兒園教育指導綱要(試行)》為幼兒園課程改革指明了方向，使我們對幼兒園課程有了新的理解——幼兒園課程需要生活化，課程要追隨幼兒的生活和經(jīng)驗，并且《綱要》中科學領(lǐng)域這樣的價值取向已清晰可見：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣，使兒童體會數(shù)學與人類社會的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應(yīng)用數(shù)學的信心。當前的社會已步入一個數(shù)字時代，數(shù)字已隨處可見，并正日益顯示出它無窮的力量。而生活在這一時代的孩子，也每天接觸著出現(xiàn)在不同地方，發(fā)揮著不同作用的數(shù)字。

活動目標

1、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，知道數(shù)字無處不在。

2、運用數(shù)字進行游戲活動，從中體驗活動的樂趣。

3、激發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣,培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

教學重點、難點

活動重點：初步感知數(shù)與物的關(guān)系，幫助幼兒積累有關(guān)數(shù)的感性經(jīng)驗。

活動難點：學習運用數(shù)字解決生活中的一些實際問題。

活動準備

1、收集、生活中的各種有數(shù)字的物品，布置在活動室里。

2、在教師的衣服上貼一套0—9的數(shù)字。

3、數(shù)字畫出小動物圖片。

4、沒有數(shù)字的鐘面，沒有數(shù)字的秤，電話等圖片。

5、特殊號碼圖片(110,120,119)

6、帶有數(shù)字的物品圖片。

7、布娃娃一個。

活動過程

一、教師以兒歌形式導入。

1像鉛筆細又長，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風飄，5像秤鉤來買菜，6像哨子吹一吹，7像鐮刀割青草，8像麻花擰一擰，9像勺子來盛飯，0像雞蛋做蛋糕。

二、出示0--9數(shù)字寶寶，引發(fā)幼兒的興趣。

1、今天老師穿了一件奇怪的衣服，你們看看我的衣服上有什么呀?(數(shù)字寶寶0--9)

2、都有哪些數(shù)字寶寶?(幼兒說出數(shù)字0--9，教師貼在黑板上。)

三、游“數(shù)字世界”。(找找、說說生活中的數(shù)字。)

1、教師：小朋友，今天，老師帶你們到數(shù)字王國去，你們高興嗎?快坐上我的小汽車出發(fā)了。(放音樂《小汽車》)

2、教師：數(shù)字王國到了，看這里的東西可真多，都有什么? (幼兒邊看邊說：日歷、鐘表、彈簧秤、尺子、書、電話、遙控器……)

3、教師問：(1)你在什么東西上面發(fā)現(xiàn)了數(shù)字，趕快告訴旁邊的好朋友。

(2)誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?

四、猜數(shù)字。(猜想物品上數(shù)字用途)

1、教師：數(shù)字王國參觀完了，在這里我們認識了許多帶有數(shù)字的東西，現(xiàn)在我們要開著小汽車回到座位了，快上車吧。(放音樂《小汽車》)

2、教師：剛才，我們逛了數(shù)字王國，發(fā)現(xiàn)這里的東西上都有數(shù)字，請你們想一想，它們有什么用處呢?”教師逐一取出鐘，日歷，電話，汽車等物品，請幼兒分別說一說他們的用處。

①鐘表上的數(shù)字：就是告訴我們幾點，根據(jù)時間去干自己的事情。

②日歷上的數(shù)字：就是告訴我們月份和日期。

③電話上的數(shù)字：就是撥打電話號碼用的。

3、教師小結(jié)：數(shù)字在我們的生活中無處不在，除了可以表示數(shù)量，還可以表示號碼、次序、日期、時間、價格等等。有了數(shù)字，生活中的許多事情就會很有序、方便、準確。

4、生活中一些經(jīng)常用到的特殊號碼110 (報警電話)119(火警電話)120

(急救電話)小朋友一定要記住。(出示特殊號碼卡片)

五、找數(shù)字。(回憶生活中更多的數(shù)字。)

教師說：“原來，數(shù)字有這么大的用處!那么，在我們的生活中，除了我們今天收集來的這些物品上有數(shù)字外，還有哪些物品上也有數(shù)字呢?”請幼兒自由發(fā)言，談?wù)勊麄冞€在那里見到過數(shù)字，有什么用處。(看課件：序號，衣物，冰箱，微波爐，電風扇，車的檔位……)

六、游“粗心王國”。

教師說：“今天老師要帶小朋友去‘粗心王國’游玩，請小朋友看一看，想一想，‘粗心王國’的物品上，少了什么?”

“他們的生活方便嗎?為什么?”

“小朋友，請你們來幫助他們，為這些物品添上數(shù)字，使他們的生活變得更加方便，好嗎?”(粘貼缺少的數(shù)字)

七、欣賞用數(shù)字拼的畫。

教師：粗心國王很后悔，都是因為他的粗心給生活帶來了不變，我要改掉粗心的壞毛病。小朋友謝謝你們的幫助，我送給你們的禮物。(出示數(shù)字拼的畫)

八、結(jié)束。(隨音樂離開教室)

教師：請小朋友坐上我的小汽車，一起去外面找數(shù)字吧。

活動反思

數(shù)字是無處不在的，它們的存在也給我們的生活帶來了很多的方便。

超市課件(篇9)

設(shè)計意圖：

最近，我班正在開展《我們的城市》這個主題，孩子們積累了很多關(guān)于超市的經(jīng)驗，其中儲物箱就是他們關(guān)注的一個點。在交流的過程中，一些孩子談到了儲物箱打不開的話題，孩子的話題引發(fā)了我的思考。于是我設(shè)計本次活動，這個內(nèi)容隱含了很多的教育價值，活動的主要立足點就是運用數(shù)經(jīng)驗來解決生活中的問題，提高幼兒解決問題的能力和體驗獲得成功的快樂。

活動目標：

1、在尋找密碼的情景中感知3個數(shù)字不同的排列組合。

2、在活動中體驗大家在一起想辦法解決問題的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

活動準備：

排列卡、PPT、密碼箱、禮物（博士帽）

活動過程：

一、交流（回憶超市購物的經(jīng)驗）

1、這是什么地方？（樂購超市）你是怎么知道的？

小結(jié)：你們真聰明，看到漢字、看到標志就知道這是一個什么地方。

2、這是樂購超市里的什么呢？有什么用？怎樣打開儲物箱？

小結(jié)：超市的儲物箱是為我們提供方便的。密碼條是為了讓我們能打開儲物箱。

3、看，發(fā)生了什么事？

小結(jié)：原來他的密碼條弄丟了，箱子打不開了。但打只記得密碼條上的3個數(shù)字，是2、4、6，到底哪個數(shù)字排在前，哪個數(shù)字排在后，她忘記了，怎么辦呢？（在老師的引導下啟發(fā)幼兒排排看，有幾種排發(fā)？）

二、幼兒操作（在情景中感知數(shù)的排列組合）

1、分散操作，教師觀察。

2、交流：請一名幼兒將操作結(jié)果介紹給大家，老師在黑板上記錄展示。（當場來試一試能否打開）

3、小結(jié)：你們真了不起，知道了3個數(shù)字排列出6個密碼。密碼一個也不能漏，漏掉了一個密碼就有可能會打不開。

三、幼兒再次操作（運用數(shù)經(jīng)驗來解決問題）

1、你們本領(lǐng)真大，老師要獎勵你們！獎品就在這個箱子里。想要得到獎品一定要打開箱子。告訴你們這三個箱子的密碼都是不一樣的，但它們的數(shù)字都是一樣的，是3、5、7。你們知道三個數(shù)字可以排除幾個密碼嗎？好，我們趕緊把6個密碼排出來。

2、幼兒個體操作，教師觀察幼兒運用經(jīng)驗的情況。

3、交流：引導幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)字排列組合的規(guī)律。

四、延伸

投放三個數(shù)字和四個數(shù)字引發(fā)幼兒繼續(xù)探索興趣。（區(qū)域中進行）

活動反思：

社會課程以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活為目標。基于這一點，我在這一課時的教學目標定位上也是綜合的。通過教學培養(yǎng)孩子合理消費、節(jié)約資源的良好習慣，學習選購商品的生活技能。讓孩子在與生活聯(lián)系的活動中體會成長的快樂。

超市現(xiàn)已成為都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子們所熟悉。為此做了大量的前期工作，首先得到家長的配合，帶來各類超市購買的物品，在讓幼兒動手布置超市之前，讓他們參觀超市，孩子們的觀察力是豐富的，觀察到超市里的貨物是分類擺放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。還有，孩子們發(fā)現(xiàn)了標價，知道了爸爸、媽媽是根據(jù)這上面的價格來付賬的。即幼兒取相應(yīng)價格的物品。超市少不了收銀員，由于擔心中班的幼兒在計算方面較弱，不能找出幼兒們購物后付賬時的是否正確。于是我請了2位老師來做收銀員，來檢查幼兒在購物時出現(xiàn)的問題和及時解決問題。使幼兒在玩中學、學中玩，生動地鞏固了所學知識。

在這節(jié)課中，我們從認識各種各樣的物品開始，與幼兒一起探索各種不同的物品，進而了解錢幣與購物的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒正確的學習機會，充分利用各種資源，讓幼兒自己動手擺放，把他們有關(guān)超市的認識轉(zhuǎn)換成各種有趣的游戲?？傊?，在這個生活化的課里，我們將以開放的態(tài)度，陪伴中班的幼兒一起經(jīng)歷這個有意義的學習過程。

論壇課件模板

筆者為您精心整理了以下關(guān)于“論壇課件”的相關(guān)內(nèi)容，熱烈歡迎您光臨我們的網(wǎng)站，感興趣的話請瀏覽我們提供的內(nèi)容。每一位教師都需要為每一堂課準備教案課件，撰寫教案課件是教師們例行的工作。只有提前做好教案課件的計劃，才能避免在實際教學中遇到準備不足的尷尬境地。

論壇課件【篇1】

師：同學們知道課前屏幕上播放的這些句子都是出自哪一本書?

師：大家很聰明，說得正確。那么你知道《論語》是一本怎樣的書嗎?

師：大家很會學習，善于借助注釋中的有效信息。那想不想了解得更多一點?

投影出示相關(guān)介紹：

《論語》是對中國思想文化影響最大的書。有“半部論語治天下”之說。

《論語》是中國兩千年來最重要的課本?！八臅敝?，是中國古代讀書人的必讀書目。

《論語》還是出成語最多的書 。

在世界上的影響也比較大。

《論語》是僅次于《圣經(jīng)》的世界第二大暢銷出版物。

《論語》在影響世界歷史的100部名著排行榜中排第11名。

師：看來作為中國人，必須要對《論語》有所研究，要研究論語，首先要了解孔子?？鬃邮且粋€怎樣的人?能不能用最簡潔的語言把你頭腦中孔子的形象描述出來。

……

師：看來大家對孔子還是有所了解的，那么老師再給一點系統(tǒng)的介紹。

投影出示相關(guān)介紹：

孔子是最偉大的思想家，儒家學派的創(chuàng)始人。

孔子是最偉大的教育家，相傳有三千弟子，其中七十二賢人。

孔子是最偉大的典籍整理編訂家，修訂《詩經(jīng)》，編纂《春秋》。

孔子對后世影響深遠，被譽為“千古圣人”、“至圣”、“萬世師表”。

孔子在世界的影響也很大。

聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大歷史名人。

西方有學者尊孔子為世界十大思想家之首，認為“孔子是全世界各民族的光榮”。

1988年75位諾貝爾獎獲得者在法國巴黎發(fā)表宣言：“如果人類要在21世紀生存下去，必須回到25前去汲取孔子的智慧。

師：世界很多地方都有孔廟(投影出示山東、南京、韓國、日本的孔廟圖片)，單是韓國就有234座孔廟。美國、德國、新加坡等國家有孔子的塑像(出示美國曼哈頓、德國柏林孔子塑像)，世界許多大學都有孔子學院。

師：可見孔子的思想光芒能穿越時空魅力永恒。今天我們借《論語》八則的學習，走近孔子和《論語》，觸摸經(jīng)典，感受智慧。

師：首先讓我們來讀一讀這些充滿智慧的文字。首先請兩位同學讀一讀，讓老師看看我們朗讀中存在什么問題。

生：字音有讀錯的，“慍”字讀成了wēn，“默而識之”的“識”讀成了shí。

師：確實缺少些味道，要讀出一點古文的味道。古文怎么讀呢?

師：對，我們要讀得要讀得舒緩些，慢條斯理的，讀出抑揚頓挫來，可以像影視劇中古人讀書搖頭晃腦那樣，仿佛很陶醉的樣子。下面讓我們就來陶醉地讀一讀(投影出示--陶醉地朗讀)。老師嘗試讀第一則，感興趣的同學可以小聲跟讀。

老師讀，不少學生感興趣地跟讀。

師：我們同學們是不是也可以選一則自己試試，讀給大家聽聽。

師：要注意讀好一個字“而”。這個“而”字可是大有學問呀!(黑板上板書“而”字象形寫法)它是老夫子腮下的長須，這么一捋，又是一番長篇大論。要重讀、慢讀以示強調(diào)。再挑一則有“而”字的來讀一讀。

師：讀得不錯，有點“神游其中，怡然自得”的感覺了。讓我們在音樂聲中一起讀一讀剩下的幾則。

師：俗話說“書讀百遍，其義自見”，經(jīng)過多次朗讀，相信大家對論語八則已有所了解，那么還有沒有不明白的地方呢?下面我們借助注釋說說各則的大意，注意這兩個任務(wù)：1、在有疑問的詞語下面打個“?”2、在你認為需要著重強化理解的詞語下面打“△”。我們要仔細地梳理重難點。(投影出示：仔細地梳理)

師：剛才的學習中有什么疑難，提出來我們一起解決好嗎?

生：第六則中的“哉”，第一則中的“乎”?？梢越忉尀椤澳亍?、“嗎”

師：找得很好，這些詞都是放在句末表一定的語氣，不過“焉”字的用法略有不同，大家知道嗎?

師：這個問題很有價值。專家們對這個字也多有研究，一般有兩種解釋，一種是把它作為通假字，同“智”，是智慧、聰明的意思。但我們的書上并沒有把它當通假字在注釋中標注出來，那我們可以取“知識”這個義項理解為真知”、“真諦”。那么在這一則中告訴我們什么是真知、真諦呢?

生：“知之為知之，不知為不知”。告訴我們要實事求是，不要不懂裝懂。

師：是啊，那大家還有什么不懂的可要趕快提出來呀!

生點頭，顯得為難。

師：其實你是能懂的，我們一起看注釋來理一理，好嗎?

(師問生答，逐字解釋)“孔文子”--一個叫孔圉的人，“何以”--“以何”“憑什么”，“謂”--“稱”，“之”--代“孔文子”，“文”--“謚號”。

師：連起來意思應(yīng)該清楚了吧。學習文言文我們就是要這樣慢慢疏通，不怕麻煩?！爸u號”是美好的稱號，說明孔圉生前的功績是得到肯定的，那么他有什么值得我們學習的地方呢?

師：很好，理解準確。我們第二個任務(wù)要檢查一下，哪一位同學愿意把你劃出重點詞語展示一下?

師：這個男孩，劃了“說”“罔”“殆”“誨”“”憤“悱”，劃了不少。

師：這個同學劃得更多了，他還劃了“女”“是”“焉”“反”等等。

老師課前也劃了一些，和老師的比對一下。投影出示：

(一)學而時習之，不亦說乎?

師：老師劃了三類詞，第一類是通假字，我們要注意掌握。第二類是注釋上都有，但離開了注釋你未必能準確解釋的，老師考同學們一個“學而不厭”的“厭”字，什么意思?

師：錯了，應(yīng)該解釋為(不少學生說)“滿足”，這個字與現(xiàn)代漢語差別較大，還有些詞在現(xiàn)代漢語中已不常用了。例如“憤”“悱”等字。第三類這個恥，看起來沒什么不理解的，但我們解釋為“恥辱”放到句子里并不通順，它的用法發(fā)生變化的，應(yīng)該解釋為“以……為恥”。通過仔細的梳理后，我們知道這些詞語的用法很重要，我們要牢牢地記在心中，對我們以后學習其他文言文事很有幫助的。這就叫做學有所得。(板書：學有所得)

師：弄懂字面的意思之后，是不是就理解了每一則的呢?還需要我們進一步解讀這八則，我們用什么方式解讀呢?(停頓片刻)很多同學都看過央視《百家講壇》中的“于丹《論語》心得”，于丹老師的解讀很有個性，常常用一些充滿哲理的故事，生動形象，通俗易懂，受到廣大觀眾的歡迎。比如：

師：這一句告訴我們看起來挺深奧的，于丹老師是用網(wǎng)絡(luò)上的一個小故事來解讀的：有個孩子在家中經(jīng)常亂發(fā)脾氣，他的爸爸受不了了，就把他領(lǐng)到籬笆邊對他說：“以后你每發(fā)一次脾氣，我就在籬笆上釘一根釘子。”一天下來孩子發(fā)現(xiàn)釘了一大堆的釘子，自己都不好意思了，覺得要克制。爸爸又對他說：“以后你能一天不發(fā)脾氣，就拔掉一根釘子?！边@個孩子真的就努力地克制自己，終于有一天，這一天的到來多不容易呀，終于那一天，孩子高興地對爸爸說：“釘子都拔光了!”但是爸爸指著籬笆上的洞對孩子說：“你每發(fā)一次脾氣就好像在親人的心上戳了一個洞，雖然可以道歉，但洞卻永遠留下了?！彼哉f我們要慎行，少犯錯誤，世上沒有后悔藥賣呀!

通過這個故事來解讀，這樣就很容易讓讀者接受《論語》中的觀點了。大家是不是也想嘗試用自己的方法個性解讀?(投影出示：個性地解讀)

師：解讀的方式有很多種，可以是學于丹老師的方法，也可以按老師的這種方式來解讀。例如“人不知而不慍，不亦君子乎?”一句，可以結(jié)合相關(guān)的背景來解讀。投影出示背景：

孔子當年周游列國，希望能推行自己的治國主張，但卻處處碰壁，遭人冷眼。而他就是在這樣不被人知、不被理解的情況下，依然說道：不怨恨、不生氣，可見孔子的自信、豁達，真是有君子之風啊!

師：還有其他的解讀方法，我們最順手的是結(jié)合自身的學習經(jīng)驗，也可以引用相關(guān)格言警句來解讀。下面《我的論語心得》就看大家的表現(xiàn)了。投影出示要求：

選擇《八則》中一則或一句試做解讀。

可結(jié)合自身的學習經(jīng)驗，

可利用相關(guān)背景資料，

可引用相關(guān)格言警句，

……

師：在你選擇解讀的那則、那句下面劃橫線，并在旁邊寫寫提示自己發(fā)言的關(guān)鍵詞。

生：我解讀第二則，我覺得在學習中前面的知識學得扎實，掌握得牢固，再學習后面的知識就要容易一點。

生：我想解讀第四則，告訴我們做學問要實事求是，不能不懂裝懂，孔子就是這樣的一個人，有個《兩小兒辯日》的故事。(下面學生都在點頭)兩個小孩爭論太陽什么時候離人近，什么時候離人遠?爭論不出結(jié)果問孔子，而孔子也老實地說，“不知道。”

生：我在哪本書上看過，這一則是孔子教育弟子子路的，因為子路經(jīng)常說大話。

生：我還知道一個故事也可以解讀這一則，《北人不識菱》，一個北方人沒見過菱角，更沒吃過菱角，硬充內(nèi)行，連著殼吃，還夸口我們家屋前屋后地里種的都是。

師：我們千萬不能像這個北人似的“大愚若智”，而是要有“知之為知之，不知為不知”的大智慧。

生：第三則學習和思考的關(guān)系，可以用一個小故事解讀：有一個人家兩個兒子分家產(chǎn)，父親有個匾上有“學問”二字，兒子便把它鋸開，一人拿一個字回去。各自按照匾上的字來做，一個拼命地學，一個拼命地問，最后都是一無所成。故事告訴我們的也是要努力學習，也要開動腦筋問。

師：看來，學和思連在一起才能成就學問。對于我們積余中學的同學來說，應(yīng)該對這一條感受最深了，因為我們的校名就是這樣解讀的：“積學精業(yè)、余思致遠”(板書：積學精業(yè)、余思致遠)，告訴我們要學思結(jié)合呀!而且我們學校的學風就是：勤學好思。相信勤學好思的積學中學的同學們下面一定會有更精彩的表現(xiàn)。

生：我想用一句俗語來解讀第七則，“三個臭皮匠合成一個諸葛亮”，說明每個人都有長處，結(jié)合在一起力量就強大了。

師：也可以用成語“尺有所短，寸有所長”來理解(板書：寸有所長)，每個人都有可學之處，每個人都有需學之處。

生：孔子曾經(jīng)拜一個七歲的項橐為師，孔子提出的問題這個孩子對答如流，但他問孔子的問題孔子一個都答不出來，孔子只好說：“后生可畏，我當拜你為師。”

師：孔子確實是一個善于學習的人，有記載：孔子學無常師，相傳曾問禮于老聃，學樂于萇弘，學琴于師襄。這個故事還可以用來解讀那一條呢?

生：我想用論語中的其他一個句子來解讀這一則，課前老師放到這個句子，小學里我們背過：“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也。”和這里的“擇其善者而從之，其不善者而改之”差不多。

師：按我們現(xiàn)有的學識和閱歷能解讀到這樣老師認為已經(jīng)很不錯了。但我們在學習生活中對論語的解讀還要繼續(xù)下去，隨著我們的成長，我們的解讀會更加精彩。

五、用心積累：

師：臺灣有一位國學大師對我們孩子學習經(jīng)典作品有兩個觀點值得我們了解：一個觀點是：(投影)“孩子啟蒙教材應(yīng)是《論語》?！边€有一個觀點是(投影)“孩子在13歲之前一定要不管懂不懂，先把重要的東西放到肚子里面?！币驗閮和奈漳芰κ亲詈玫?，“越小的時候越是能全盤吸收，全部堆存在他生命的深處，將來慢慢地開發(fā)，就好像種子種下去，將來慢慢地生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果?！蹦敲船F(xiàn)在我們怎樣把《論語》這一重要的東西放到肚子里呢?

師：讓我們一起背誦，用心地積累。(投影出示：用心地積累)分組進行朗讀競賽。兩分鐘，看哪一組背得好。自信、大聲的背出來，表明我們背得熟，胸有成竹。

師：剛才大家集體表現(xiàn)都很好，那愿不愿意大聲、有韻味地背誦一則送給我們在座的某一位?

生：我背“溫故而知新，可以為師矣?！彼徒o我的同桌。

生：因為他就是這樣做的，我從他身上學到很多東西。

生：我背“學而不思則罔，思而不學則殆。送給我們?nèi)嗤瑢W，希望大家學思結(jié)合，提高學習效率。

生：我背最后一則“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！彼徒o我自己，學習要主動，要學會舉一反三。

師：我們是不是可以送一則給遠道而來聽課的老師們?

六、結(jié)束語：

師：“來而不往非禮也”，老師想送大家一個禮物--“論語成語大禮包”，禮輕情重!(投影)

積余學子，后生可畏，血氣方剛、文質(zhì)彬彬!須知任重道遠，歲不我與，一定要當仁不讓、發(fā)憤忘食、學而不厭、擇善而從、見賢思齊;萬不可華而不實、患得患失、怨天尤人!一定要努力做到精益求精、有始有終，這樣我們的人生才能心安理得、盡善盡美!浩瀚《論語》，博大精深;研讀《論語》，不亦樂乎!

論壇課件【篇2】

1

上課之前先講個故事。拿破侖去下屬的一個團視察，檢閱時，團長把高大威武的士兵都排在前面，把老弱病殘排在后邊，以顯示是威武之師。拿破侖檢閱完了問：“團長先生，為什么我看到的都是高大威武的??？”“報告元帥，我是賣蘋果出身?！庇谑蔷彤a(chǎn)生了一種理論，叫“賣蘋果理論”。同學們誰能告訴我，“賣蘋果理論”是怎么回事？

生 就是賣蘋果時把好的、又大又紅的擺在上面，又小又澀的藏在下面。

師 把這一理論用于做人，該怎么辦？

生 揚長避短。

生 在大家面前展示自己的優(yōu)點、長處。

師 我非常贊同你們的觀點。那么缺點、短處呢？

生 藏起來。

師 藏得久了，缺點就--

生 沒有了。

師 就只剩下優(yōu)點和長處了。大家看，舞臺下邊那么多人，其中許多是語文教學專家，都是來買咱們的蘋果的。（大笑）下面上課。

2

師 你們見過我嗎？

生 沒有。

師 那么我作個自我介紹：（幻燈片）張國生，一個致力于“大語文教育”的人。（指會標）咱們這個會就叫“大語文與新課程研討會”。什么叫“大語文教育”？上了這一課就知道了。先提一個問題：什么叫“學問”？

師 有個詞叫“滿腹經(jīng)綸”，但肚子里裝的是啤酒不能叫有學問，得裝“經(jīng)綸”。

生 學問就是勤學好問。

生 字典上說是各種系統(tǒng)知識。

師 我非常贊賞你的學習方法--查字典，獨立獲取知識。字典，是我們的好老師，不見面的老師，有人說，是“裝在口袋里的老師”。老師的意見，（投影）學問：（1）各種系統(tǒng)知識--新華詞典如是說；（2）學會問。這是誰說的？

生 老師說的。

師 不，我是躉來的。說這話的是李政道博士。知道他是什么人物嗎？

生 諾貝爾獎獲得者。

師 中國人的驕傲！就是這位先生（圖片）。李政道博士認為，要想有學問，首先要學會問；不會問，就是沒學問。我們今天這一課，就是要讓你--學會問。

3

下面學習《荔枝圖序》。（圖片）見過荔枝沒有？

生 見過。

師 見過荔枝樹沒有？

生 沒有。

師 （圖片）這是荔枝的果、肉、核；這是荔枝的“朵”--“朵”如葡萄；這是荔枝樹--樹形團團如帷蓋；這是荔枝的果肉--瑩白如冰雪；從這里可以看出荔枝的“個頭”。（幻燈片）這是蘇東坡寫荔枝的詩《惠州一絕》，請大家齊讀一遍。

生 （讀）羅浮山下四時春，盧橘楊梅次第新。日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。

師 誰能告訴我，“啖”是什么意思？

生 吃。

師 “不辭”呢？

生 不推辭。

師 也就是“情愿”。每天吃三百顆荔枝，情愿長作嶺南人。那可是他被貶的地方??！

荔枝是大受歡迎的佳果。唐玄宗為了能讓楊貴妃吃上鮮荔枝，不惜用驛馬日夜兼程趕送京城。于是杜牧寫了《過華清宮》諷刺這件事（幻燈片），請大家讀一遍。

生 （讀）長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。

師 老師很高興你們讀成“一jì紅塵妃子笑”?！膀T”是什么意思？

生 騎兵，騎馬的人。

師 對，一騎快馬飛速跑上山來，山上行宮的層層大門一個接一個打開，大家以為是緊急軍事情報，結(jié)果是什么？

生 送荔枝的。

師 《荔枝圖序》的.作者是誰？

生 白居易。

師 字--

生 樂天。

師 號--

生 香山居士。

師 唐代著名詩人。這是白居易的畫像（圖片）?！独笾D序》寫于他做四川忠州刺史時。在這里老師告訴大家：《荔枝圖序》文章雖短，只有128個字，卻隱含難解迷團。

本課的學習方法是--師生換位法。就是學生做“老師”，老師做“學生”。我覺得這方法特有趣，因為前一段看了一個小品，郭冬林演的，叫《父與子》。誰看過，舉手。（許多同學舉手）主要特點是什么？

生 父子換位。

師 諷刺了一個什么樣的父親？

生 不關(guān)心孩子的學習……不重視家庭教育……不去開家長會……酗酒……

師 總之，是諷刺一個不合格的父親。

我采用“師生換位”，就是想示范一下該怎樣做學生，特別是該怎樣--“問”。今天咱們換位換得合格不合格，得看下面……

從現(xiàn)在開始，你就是“老師”了：大學生，小老師。請“老師”們開始“備課”（笑）?！皞洹笔裁?？就是準備應(yīng)付“學生”的提問。我這個大學生可是有點傻傻的，笨笨的，還有點刁刁的。（笑）我問的問題：1.字詞；2.翻譯；3.理解。準備三到五分鐘。（巡視、指導）

（有學生問可不可以商量）不但可以商量，而且提倡商量，這會兒不必受課堂紀律的約束。

（有學生在看教輔資料）你真聰明！你會自己獲取學問。

4

師 （幾分鐘后）看來“老師”們準備得差不多了，下面“學生”先請教“老師”淺層次的問題，也就是“有疑之疑”?！袄笾ι?、峽間，樹形團團如帷蓋”，（鞠一躬，大家笑）請問這位“老師”，“帷蓋”是什么東西？

生 就是周圍帶有圍帳的傘蓋。

師 用在什么地方？見過沒有？

生 我見過，用在車子上面，像傘一樣。

師 哦?！叭~如桂，冬青”，葉子如桂樹？如桂花？

生 如桂樹的葉子。

師 你的語言真準確！“華如橘”，就是說它十分華麗，像桔子一樣？

生 不對，“華”是花，花像橘子樹的花。

師 “春榮”，春天很繁榮？

生 不是，“榮”是開花。春天開花。

師 哦，怨不得“榮”字下面是“木”，上面像開著花?！岸淙缙咸选?，就是說它的花朵像葡萄，對不對？

生 不對，“朵”是指果實聚成的簇。

師 “簇”是什么樣？

生 像葡萄那樣一串一串的。

師 “核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃”，“繒”和“綃”是什么東西？

生 ……都是絲織品。

師 哦，怨不得它們都帶絞絲旁。“瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴luò”？?生 （齊）lào。

師 這個字很容易讀錯?！按舐匀绫恕??！氨恕笔鞘裁匆馑?？

生 這樣……那樣……互相……

師 究竟是什么？（說不準）這時候該怎么辦？

生 查字典。

師 對，我最喜歡像你這樣會主動學習的學生?？凑l查得快。

師 你查字典能力真強！查字典，一是要查得準，二是要查得快?！按舐匀绫?，其實過之”的“之”指什么？

生 就指上面那些。

師 上面那些什么？

生 “朵如葡萄，核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪”。

師 哦，“若離本枝，一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣”，這些好懂?！霸褪迥晗?，南賓守樂天命工吏圖而書之”，“南賓守”就是南賓的守衛(wèi)，警備區(qū)司令？

生 不是，“守”是太守，南賓郡太守。

師 哦，“守”是太守。“命工吏圖而書之”的“工吏”就是管找工作的官吏？

生 不是，是畫工。

師 現(xiàn)在叫什么？

生 畫家。

師 “圖”是什么詞？

生 動詞。

師 “命工吏圖而書之”，是誰“圖”？誰“書”？

生 工吏“圖”，白居易“書”。

師 究竟是誰“書”？我們先舉手表決一下。（分別舉手，主張“白居易書”的占多數(shù)）人數(shù)多并不一定是對的，你們必須說出根據(jù)。

生 這篇《荔枝圖序》作者是白居易，所以是白居易“書”。

師 對了。你真聰明！那么“書之”的“之”指代的是--

生 《荔枝圖序》。

師 “蓋為不識者與識而不及一二三日者云”，是蓋“wèi”，還是蓋“wéi”？

師 還是得說明理由。

生 這個“為”是“為了”，所以得讀“wèi”。就像“為人民服務(wù)”。

師 對，“因為”就是因什么，為什么，得讀“wéi”。這個字很容易讀錯。我發(fā)現(xiàn)中央電視臺的許多主持人也“因wéi”、“因wéi”的。你們發(fā)現(xiàn)過沒有？

生 發(fā)現(xiàn)過。

師 再發(fā)現(xiàn)了，給他記下來：幾月幾號，幾點，什么節(jié)目，哪個主持人，然后給他寫封信糾正糾正。他還應(yīng)當感謝你。（笑）

以上，我們把課文讀懂了，下面，還得讀順、讀熟。下列句子該怎樣停頓？?1.荔枝生巴、峽間

師 讀得還不是很好，再來一遍，就熟了。

師 你覺得哪些句子特別精美？

生 1.葉如桂，冬青；華如橘，春榮；實如丹，夏熟”。

2.朵如葡萄，核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪。

3.若離本枝，一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。

師 跟老師的意見一樣--我說錯了，跟“學生”的意見一樣。（笑）我們把這幾個句子齊讀一遍。

生 （讀）。

師 如果我想在兩三分鐘之內(nèi)把這幾個句子背過，你能告訴我其中有什么訣竅？

生 1.“葉如桂，冬青；華如橘，春榮；實如丹，夏熟”，都是3個字加兩個字，按時間順序排列。

2.“朵如葡萄，核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪?！倍际鞘裁慈缡裁?，運用比喻和排比；順序是從外到內(nèi)。

3.“若離本枝，一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。”順序是一、二、三，色、香、味。

4.我一邊背一邊想著它的意思。

5.我一邊背一邊想著它的樣子和味道。

6.我覺得要先讀熟，讀不熟，是背不過的。

師 對，好比還不會走，怎么能跑？……那么我們在兩三分鐘內(nèi)把它背過，看誰背得快。

師 請你背一遍。（生背）哎呀，你記憶力驚人??！鼓勵鼓勵?。ㄕ坡暎?/p>

是男生背得好還是女生背得好？--又錯了：是男“老師”背得好還是女“老師”背得好？（笑）

生 男老師……女老師……

師 究竟誰好，比一比就知道了。男“老師”先背。（背）好！又整齊又洪亮。下面女“老師”背。（背）不如男“老師”背得好，但也有特色：聲音清脆動聽。

師 本課有哪些知識要點？請你幫我歸納歸納。這對應(yīng)考可是很必要喲。（過程、答案略）老師的指導是（幻燈片）：

師 以上是“學生”請教“老師”淺層次的問題--有疑之疑；下面是深層次的問題--無疑之疑?！盁o疑之疑”比“有疑之疑”具有更大的價值。有一回，一個人躺在蘋果樹下，一個蘋果掉下來……

生 （搶）是牛頓。

師 那么你對我說說，他提出了什么“無疑之疑”？

生 他想，為什么蘋果往地上掉而不往天上掉呢？后來他經(jīng)過研究解決了這個難題，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。

師 還有一個人從壺蓋的“啪啪”作響提出“無疑之疑”……

生 （齊）瓦特。

師 如果你也能發(fā)現(xiàn)這樣的“無疑之疑”并解決它，你也會為人類做出巨大貢獻。這一課，你有“無疑之疑”嗎？

師 我可有。想不想聽聽？

生 想。

師 本文開頭說：“荔枝生巴、峽間”?！鞍?、峽”是今天什么地方？

生 四川東部和湖北西部，重慶一帶。?師 現(xiàn)在的“巴、峽”有荔枝嗎？

師 說“有”或“沒有”都沒根據(jù)。怎么辦？

生 問。

師 問誰？……（小聲地）據(jù)我所知，下面聽課的老師有從四川來的。誰問？

師 我知道我們課題組的蘇永奎老師是從四川來的。蘇老師，請告訴我們，四川有沒有荔枝？

蘇 四川沒有荔枝，但重慶有沒有我不知道。

師 還有哪位老師能告訴我們重慶有沒有荔枝？

金 （金傳富老師）我在重慶呆過8年，重慶肯定沒有荔枝。

師 謝謝你！可以肯定了：四川、重慶沒有荔枝。那為什么白居易說“荔枝生巴、峽間”？?生 古代有，現(xiàn)在沒了。

師 是。白居易有一首詩《種荔枝》，請大家讀一遍（幻燈片）：

生 紅顆珍珠誠可愛，白須太守亦何癡。十年結(jié)子知誰在？自向庭中種荔枝。

師 根據(jù)這首詩，唐代四川肯定是有荔枝的，白居易還親自種過。但為什么現(xiàn)在沒了？

生 氣候變化了……環(huán)境變化了……被人類破壞了……我對地理特感興趣，據(jù)我所知，長江上游砍伐樹木很厲害，可能是把荔枝都砍了……

師 都是猜測吧，有證據(jù)沒有？

生 沒有。

師 那有什么辦法解決這個問題？我們現(xiàn)在要過河，總得解決過河的方法問題：是修橋呢，還是坐船？大家想想，有哪些方法？像剛才那樣查字典行不行？

生 不行。

師 那查什么？

生 查書。

師 還能查什么？

生 查電腦--在互聯(lián)網(wǎng)上查。

師 你告訴我怎么查。

生 打上“”。

師 用“搜狐”搜索啊。好！你很有辦法。電腦可是個現(xiàn)代化的信息工具，把它玩精了，你就拿到了一張“21世紀的通行證“。還有什么辦法？

生 請教老師、專家。

師 是，你真聰明！現(xiàn)在我就敲一下。（幻燈片）我歸納了這么幾種辦法：?1.合理推理；2.查閱資料；3.請教老師、家長、專家；4.在“BBS”上求助……其中哪種方法最方便？

生 “BBS”。

師 可惜這里不能上網(wǎng)，沒法用。但是，（悄悄地）下面坐著許多專家呀……可以去向他們請教啊。--請教要注意什么？

生 禮貌。

師 對，我剛才請教你，鞠了一躬……好，限三分鐘時間，下去請教。

生 （下臺請教。有一個同學來到張老師旁邊）張老師，我想請教你。

師 現(xiàn)在我是“學生”?。?/p>

生 可是你比我年齡大，懂得多。

師 覺得我閱歷豐富是吧？哎呀，這……這樣吧，我指給你一個思考的方向：你得從氣候變化方面去考慮，荔枝是熱帶亞熱帶植物，溫帶能不能生長……

生 哦，我知道了。

師 現(xiàn)在聽聽竺可楨的研究結(jié)論。知道竺可楨是什么人物嗎？

生 著名氣象學家。

師 所以他的結(jié)論是最權(quán)威的。竺可楨認為：（幻燈片）唐代氣候比現(xiàn)在溫暖，四川可產(chǎn)荔枝；后來氣候變冷了，四川的荔枝就滅絕了。這個結(jié)論出自他的著作《中國五千年氣候變遷的研究》。他的根據(jù)是：白居易文《荔枝圖序》，白居易詩《種荔枝》、《荔枝嘆》，還有大量其他資料。］

竺可楨的研究思路是--從古代典籍中尋覓科學研究的資料和線索。

他的研究讓世界氣象學界大為驚嘆啊--氣象學只有100多年的歷史，氣象記錄也只有100多年，怎能研究五千年氣候變遷？可是竺可楨就取得了讓世界矚目的科研成果……獨辟蹊徑??！

這也給我們一個啟示：我國浩如煙海的古代典籍是一座科學研究的寶庫，為許多領(lǐng)域提供了豐富的研究資料，特別是在：地震學、氣象學、天文學、醫(yī)藥學、軍事學、哲學、歷史、文學……例如我國中醫(yī)著作中有治療癌癥的方法；沈括的《夢溪筆談》中有世界最早的“UFO”的記載……

師 人人都能取其中“寶物”嗎？

生 不能。

師 “取寶”必須有一個條件。什么條件？

生 有聰明才智……勤奮……有學問……

師 有學問太籠統(tǒng)，哪種學問？只懂數(shù)理化行不行？

生 不行，得能看懂古代的史書。

師 對了，要學好文言文，能看懂文言文。你學好了文言文，就掌握了一把打開這個寶庫的鑰匙。

師 那么，我預(yù)祝同學們在將來的研究中利用這個思路和這個寶庫，取得輝煌成果。

6

師 以上還只是老師問，此外，還要自己問，為此我們還要搞一個“主人論壇”，你有什么問題和見解，可以在這個論壇中展示你的思想和文采?！爸魅恕笔钦l？

生 我們。

師 這一課的內(nèi)容如果哪個同學覺得沒聽懂，或沒記住，回去后可以在你們教室的電腦上查到這一課課件，重看一遍。那個課件比你剛才看到的要詳細和具體得多，更利于你自學。

論壇課件【篇3】

小博士論壇：我家的低碳生活

活動目標：

1、了解家庭用電用水等情況，學會節(jié)約能源的方法。

2、滲透節(jié)約能源的思想，認識節(jié)約水電等能源的重要性。

教學準備：

1、知識經(jīng)驗準備。

2、多媒體課件。

教學過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景。

1、師：小朋友們，在茫茫的宇宙中，有一顆美麗的藍色星球，她孕育了萬物，養(yǎng)育

了全部的生命，讓我們一起去看一看（出示地球儀），你們看這是什么星球？

教師：地球上彩色的部分代表的是什么呢？

教師：“彩色的部分就是我們生活的陸地，我們生活中必不可少水和電稱之為能源。

”

（二）互動探究。

1、了解資源重要性。

師：地球上可以利用的能源越來越少了，用電也面臨著危機。如果我們沒有了電的話

會怎么樣呢？

出示課件：晚上，峰峰在家里看電視，爸爸在書房工作，媽媽在廚房做飯，突然沒電

了。

a:請幼兒想想你這個時候會怎樣？

b:再以四人為小組討論，你會怎么做？

2、如果我們不想過沒有電的日子，你會怎么做？

引導幼兒節(jié)約能源，離開時記得把電源關(guān)上等。

3、那么我們每個家庭用電的情況又是怎么樣的呢？回憶平時在家有沒有做到節(jié)約能

源？

4、師：老師很想知道，哪個小組用電量最少？（全體幼兒分四組，分別在四個箱里

找出節(jié)約能源的圖片。）

（三）每組幼兒介紹節(jié)約用電的方法。

（四）看圖片，師生交流感想

1、在我們生活中，有許多浪費電能源的現(xiàn)象。（觀看VCD）

2、我們應(yīng)該如何去做？從什么地方做起？（節(jié)約能源，從一點一滴做起，從我做起

，從小做起，從平時生活做起。）

活動延伸：能源面臨著嚴重的危機，節(jié)約能源成為全球共同關(guān)注的話題，請幼兒為節(jié)

能能源宣傳作一幅畫，表達節(jié)約能源的重要性。

論壇課件【篇4】

師：蘇東坡曾說“書富如入海，百貨皆有”；朱熹說“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。書，是你我的良師益友；書，是人類進步的階梯；書，是全世界的營養(yǎng)品。我們不僅要好讀書，而且要會讀書。古人關(guān)于讀書的名言名句或成語有很多。你在平時積累中知道哪些呢？

師：一代詩圣的經(jīng)驗之談。這句名言告訴了我們什么呢？

生3：因為這里的“見”是“顯現(xiàn)”的意思，所以讀“xiàn”。

師：看來你不僅知其然，還知其所以然，好。還有嗎？

師：這是一個成語。用現(xiàn)代漢語說，是什么意思呢？

師：好，今天我們要閱讀的就是從這本書中選取的十則。不知大家意識到?jīng)]有，剛才大家所說的名句均是文言古詩，還有不少成語直接取典于古詩文或文言文中的格言警句。這些文言古詩和成語都具有文言文簡潔、典雅的特點。平時我們說話作文能運用成語或引用詩句可謂是一件快事。相信我們能學好古詩及成語就一定能學好文言文。那么如何學好文言文呢？

師：正如剛才所說“書讀百遍，其義自見?！睂W習文言文，誦讀是最基本的方法。讀準字音、讀準節(jié)奏、讀出韻味、讀出智慧。在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。今天就讓我們走近我國古代偉大的思想家、教育家孔子，隨他一起探討有關(guān)學習方法、求知態(tài)度以及如何修身做人。請對照注釋朗讀《〈論語〉十則》。

點評：圍繞讀書，由學生所熟悉的成語及古詩詞導入，將學生的積累帶進課堂，不僅激發(fā)了學生學習文言文的興趣，增強了學生學好文言文的信心，同時也由學生總結(jié)出了學習文言文的基本方法。

師：大家讀后一定會發(fā)現(xiàn)，每一則都有一個“子曰”。誰知道“子曰”是什么意思？

生1：因為《論語》是一部記錄孔子和他弟子言行的書。用“子”是表示對老師的尊敬。

師：《論語》在我國歷史上影響很大，是封建時代人人必讀的書。請大家拿出我們預(yù)習時所做的“作家作品讀書卡”，全班交流，資源共享。

生2：相傳宋朝名相趙普死后，人們在他收藏的書里發(fā)現(xiàn)只有半部《論語》，故世有“半部《論語》治天下”之說。孔子是儒家學派創(chuàng)始人。作為我國古代著名的思想家和教育家，在我國乃至世界都是一位深有影響的人物。聯(lián)合國教科文組織因其在人類文明史上的不朽貢獻，把他列為世界十大文化名人之一。

生3：孔子自幼聰明好學。他學識淵博，但從不自滿。有一次他周游列國時，在去晉國的路上，遇見一個七歲的孩子攔路，要他回答兩個問題才讓路。其一是：鵝的叫聲為什么大?？鬃哟鸬溃葫Z的脖子長，所以叫聲大。孩子說：青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢？孔子無言以對。他慚愧地對學生說，我不如他，他可以做我的老師?。?/p>

師：這一個故事正好在我們今天要學到的格言中有一句類似的文言句，一會兒讀的時候請大家再來作答。

生4：孔子因他的刻苦好學，終于成就了偉大的事業(yè)。兩千多年來一直受到人們的尊敬?，F(xiàn)在，人們都把到山東曲阜去看孔廟叫做“朝圣”?？鬃拥南裆黹L6．4尺，號稱“長人”，給人感覺高大、莊嚴。

師：大家可以參看書上插圖。我感覺到的不僅是高大、莊嚴，我還看到了一位博大精深而又循循善誘的好老師形象。相傳孔子有門徒三千，其中有72人被稱為“賢人”，課文中提到的子路、子貢都在72賢人之列?？鬃铀篮螅辉嵊谇烦潜钡你羲哆?，弟子們以父親之禮儀對待孔子，為其服喪3年。子貢在孔子的墳前蓋了一間小屋，為孔子守墳6年?？鬃邮侵袊鴼v史上創(chuàng)辦私學的先行者、第一位職業(yè)教師，得到子弟子們的衷心尊敬。今天，我們也來當一回孔子的學生，如何？

點評：用做“作家作品讀書卡”的形式促使學生自主地去搜集資料、整理資料、利用資料、資源共享，對于今天的信息時代不失為一種高效之舉。對《論語》及孔子的了解也為下面文言文的學習張本。

1、師：好文不厭百回讀。請大家再讀課文，要求對照注釋讀準字音。

師：哪位同學來給大家朗讀一遍，看看你是否讀準了字音。

師：你很會傾聽。你剛才說的“關(guān)鍵字”是哪些字？

生1：第一則中的“說”同“悅”，故讀“”；第五則中的“女”同“汝”，故讀“rǔ”。

師：借助注釋讀準字音，好方法。這種用一個字來代替另一個字的文言現(xiàn)象叫做“通假”，大家只需了解即可。你能否再舉一例？

生2：“讀書百遍，其義自見”中的“見”就是通“現(xiàn)”。

生3：《童趣》中的“昂首觀之，項為之強”的“強”通“僵”。

點評：根據(jù)學生的朗讀及評價歸納出了讀準字音的方法，對文言特殊現(xiàn)象的講解適可而止。

師：好，大家不妨將剛才所說的這些關(guān)鍵字的讀音專門設(shè)置一個門類積累到你的讀書卡中去。剛才大家由一個例子聯(lián)想到其它，這種學習方法叫什么？

點評：適時引導學生做讀書卡，并及時讓學生歸納學習方法，師生互動，體現(xiàn)了教學機智。

2、師：好，注意了平時的課外積累?？鬃釉诒疚闹幸蔡岢隽嗽S多的學習秘訣，請大家細讀課文。要求讀準節(jié)奏，讀出文言的韻味。讀準了節(jié)奏，文言文就讀懂了一大半。大家可以四人為一小組互讀互評，將不太理解的字詞找出，抄寫到你的“難句理解”類讀書卡上，然后小組討論。讀書時看誰搖頭晃腦搖得好。

生5：前七則比較好懂，第八則的含義我們這一組不太明確。

師：哪一組的同學來幫他們解決？最好能“授之以漁”。

生6：曾子說“士人不可以不剛毅，因為他肩負著偉大的使命，路程又很遙遠。把實現(xiàn)仁的理想看作自己的使命，不也是很重大嗎？到死為止，不也很遙遠嗎？”。理解這一句話并不難。這一則中有一個關(guān)鍵詞“弘毅”，可用換字辦法來解釋，即“剛毅”“強毅”；有的可用加字辦法來解釋，如“任（任務(wù)）重（重大）而道（路程）遠（遙遠）。

師：請大家在理解了句意的基礎(chǔ)上齊讀這一則，讀準節(jié)奏。

點評：通過理解文意讀準節(jié)奏，行之有效。在讀中做“難句理解”讀書卡，學生之間互問互答，并由學生自己交流解難方法。時時處處體現(xiàn)以學生為主體，學生是學習的主人。

3、師：會總結(jié)的人一定是會學習的人，由“學會”走向“會學”，好。文言文的理解其實還可采取“會意”的方法，讀懂大意即可。不知大家發(fā)現(xiàn)了沒有，這一則中還有兩個詞語被作為成語保留在現(xiàn)代漢語中，是哪兩個？

師：像這類成語在《論語》中還有很多。除了這兩個，你還知道哪些呢？

師：看來你的閱讀面很廣。有的同學已將這些成語寫在了讀書卡上?！墩撜Z》中的成語非常豐富，大家下課之后可設(shè)置一個“《論語》與成語”專題進行摘抄積累，豐富自己的語言倉庫。其實除了成語，還有許多的格言警句，至今膾炙人口。下面請就你最喜歡的幾則當堂背誦?？凑l背得最多最快。要求背出文言文的韻味來。

點評：成語是古今漢語的`橋梁。通過對成語的摘抄，既走進了文言文，又增強了現(xiàn)代語的積累。

生10：所謂“學習”就是既要“學”（學道理）又要“習”（練習、溫習），告訴了我們學習方法。

師：好比游泳，先學游泳知識，再下水實踐。談學習方法的還有哪幾則呢？

生11：“溫故而知新”“學而不思則罔，思而不學則殆”。

師：我們回頭再來看看關(guān)于孔子被那個七歲孩子攔路的故事，孔子慚愧地對學生說，“我不如他，他可以做我的老師??！”你聯(lián)想到了文中的哪一句話呢？

生13：“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

生14：我聯(lián)想到了“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！?/p>

師：兩位同學都讀得有節(jié)奏、有韻味，看來是真正理解了。不錯，這兩句講的都是隨時隨地要注意學習。那么由這一句話我們又可以聯(lián)想到哪些成語呢？

師：其他幾則，是關(guān)于哪些方面的呢？有沒有你喜歡的呢？

生17：關(guān)于思想品德修養(yǎng)。我喜歡“歲寒，然后知松柏之后凋也”。

師：剛才所背誦的這些格言警句，相信對每位同學無論是學習還是做人方面都有不少的啟示。關(guān)于這些格言警句你打算如何摘抄呢？

點評：選擇自己所喜歡的格言警句當堂背誦，背出韻味，既加深了對這些語句的理解，又培養(yǎng)了學習文言文的語感，情感、態(tài)度及價值觀目標自然地得以實現(xiàn)。

論壇課件【篇5】

教學要求：

1、學會２個生字

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解古詩的意思，能準確說出詩句中部分詞語的意思。

4、體會《訪隱者不遇》一詩描繪的情景，并能寫一段話。

教學重點、難點：

朗讀、背誦課文，理解古詩意思。能體會《訪隱者不遇》描繪的情景，寫一段話。

教學時間：2課時

第一課時

一、提示課題

1、讀題。

2、釋題。這首詩的作者是唐代詩人賈島。

訪：尋找，尋訪。隱者：獨居大山林里的人。遇：碰見，遇上。

這首詩說的是詩人去訪問隱者卻沒有遇見。

3、質(zhì)疑：讀了這個題目，你想知道什么？（引導學生圍繞尋思考。如，詩人為什么沒遇上？有沒有問問其他人？為什么不在那等一會兒？）

二、自學課文

1、借助漢語拼音讀課文。

2、畫出本課要求學會和認識的生字，讀一讀。

3、看插圖想想：圖上畫的是什么人，他們在干什么？

三、讀詩句，認生字

1、檢查課文朗讀情況。注意讀準平、翹舌音的字：松、采；師、深。只是多音字，文中讀第三聲。

2、提問：（1）圖上畫的是什么人在什么地方做什么？(完整通順地回答問題。）（2）圖上誰是詩人，誰是童子？詩人要找的隱者是童子的什么人？

（3）詩人找到了童子，怎么沒遇上他師父呢？

（4）朗讀課文。

四、指導朗讀

引導學生偏假想自己是詩人在松下遇上童子，體會向童子詢問時的心情，把這種心情讀出來。教師范讀，同學再練習朗讀。

松下／問／童子，（滿懷期望）言師／采藥／去。（感到失望）

只在／此／山中，（又有了希望）云深／不知／處。（無可奈何）

五、看圖理解詩意，練習背誦

1、看圖，說說圖上畫了怎樣的情景。

2、結(jié)合詩句說說整首詩的大意，教師相機指導。

3、練習背誦，指名試背。

4、指導完成課后練習3第（1）題。

六、指導寫話

看圖想象詩中所描繪的情景，先分小組說一說，再寫下來。

全班交流。

第二課時

一、復(fù)習

1、個別、集體等多形式朗讀。

2、指名背誦。指導：詩從問了童子后，童子先后告訴他師父采藥，接著告訴詩人，師父就在這座山里，不過山高云深，我不知他在何處。

二、學習古詩《所見》

1、揭題，釋題。

齊讀課題。所見是什么意思？你知道嗎？（指名說說）

小結(jié)：所見所看見的事物（東西）

2、觀察課文插圖

《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎？

指名簡單說說，鼓勵指導。

3、出示小黑板：古詩三讀法：

一讀：讀準讀通課文。（大聲朗讀）

二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）

三讀：讀懂句子，學會提問。(輕聲讀)

4、請同學們用我們學古詩的三讀法來自學一下課文。把不懂的字、詞、句子用橫線加上？劃下來。

5、學習生字。

(1)預(yù)習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、開火車讀。

(2)自己練讀、指名讀、齊讀。

(3)同桌對讀，檢查。

6、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀。播放音樂，教師范讀。學生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。

7、學生練讀全詩。（4人組內(nèi)合作朗讀）

8、在4人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？

全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機解決問題）

預(yù)設(shè)問題：什么叫振林樾？（傳遍了樹林）

意欲是什么意思？（想要做什么事情）

9、理解詩意。

(1)觀察課文插圖。

A、師指牛與牧童圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）

B、想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

C、齊讀詩句。

(2)演示牧童捕蟬的動作及蟬叫聲。說說第二句話的意思。

心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。齊讀詩句。

(3)你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。

(4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）

(5)多美的一首詩啊！讓我們一起再來讀一讀。齊讀指名讀10、讀詩想畫面。

(1)教師配樂朗誦，學生想象古詩描繪的畫面。

(2)教師引導學生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對背齊背）

(3)從林樾、蟬鳴可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？

三、寫字指導

1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）

2、說說你認為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？

3、指導學生書寫生字：騎、振

四、編故事

學完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個故事。

五、課后作業(yè)

1、有感情地背誦古詩。

2、抄寫古詩；完成課后第３題。

3、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。

教后記：

論壇課件【篇6】

３、古詩兩首

教學要求：

1、學會生字

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解古詩的意思，能準確說出詩句中部分詞語的意思。

4、體會《訪隱者不遇》一詩描繪的情景，并能寫一段話。

5、體會作者所表達的感情

教學重點、難點：

朗讀、背誦課文，理解古詩意思。能體會《訪隱者不遇》描繪的情景，寫一段話。

教學時間：2課時

第一課時

一、提示課題

1、讀題。

2、釋題。

尋：尋找，尋訪。隱者：隱居山林里的人。遇：碰見，遇上。

這首詩說的是詩人去尋問隱者卻沒有遇見。

3、這首詩的作者是唐代詩人賈島。

4、質(zhì)疑：讀了這個題目，你想知道什么？（引導學生圍繞尋思考。如，詩人為什么沒遇上？有沒有問問其他人？為什么不在那等一會兒？）

二、自學課文，理解不理解的字詞

1、詩中寫了哪些人？。

2、畫出本課要求學會和認識的生字，讀一讀。

3、理解字詞

只深

4、看插圖想想：圖上畫的是什么人，他們在干什么？

三、指導朗讀，體會感情

引導學生假想自己是詩人在朋友小屋前的松樹下遇上童子，體會向童子詢問時的心情，把這種心情讀出來。教師范讀，同學再練習朗讀。

松下／問／童子，（滿懷期望）言師／采藥／去。（感到失望）

只在／此／山中，（又有了希望）云深／不知／處。（無可奈何）

四、看圖理解詩意，練習背誦

1、看圖，說說圖上畫了怎樣的情景。

2、結(jié)合詩句說說整首詩的大意，教師相機指導。

3、練習背誦，指名試背。

4、指導完成課后練習3第（1）題。

六、指導寫話

看圖想象詩中所描繪的情景，我們仿照第一課中的那位老師，也把這首詩編成一個小故事，講給低年級的小朋友聽聽。

先分小組說一說，再寫下來。

尋隱者不遇

教學要求

1、理解詩句，能用自己的話說出詩句的意思。

2、從《尋隱者不遇》描寫的詩人松下問童子的生活畫面，體會作者表達的思想。

3、培養(yǎng)學生的形象思維能力和邏輯思維能力，通過了解詩人來理解詩意。

4、初步學會比較朗讀詩歌進行詩歌鑒賞。

5、背誦、默寫古詩。

教學重點

理解古詩內(nèi)容，體會作者表達的思想。

教學準備

CAI課件掛圖《尋隱者不遇》詩歌板書

教學安排：一課時

教學過程

一、導入新課

1、師：大家熟悉這首歌曲嗎？這首歌的歌詞就是宋朝蘇軾的水調(diào)歌頭，唐詩宋詞是我國文學史上的精粹，很多詩詞千古年來被人傳誦。今天我們要一起學習一首唐詩，學習之前，想請同學們吟誦幾首學過的古詩，誰來？

生：

2、師：此詩的詩人是誰？追問：還會吟誦李白詩人的詩嗎？

生：望廬山瀑布、夜宿山寺、早發(fā)白帝城、靜夜思

（由個別吟誦引導至齊誦）

3、師：今天，我們要通過學習《尋隱者不遇》來結(jié)識另一位詩人，賈島。

板書：賈島

二、整體感知

1、范讀詩歌（指掛圖范讀）

2、學生反復(fù)讀。師：誰能象老師這樣讀？

指名讀：

尋/隱者/不遇

松下/問/童子，

言師/采藥去。

只在/此山中，

云深/不知/處。

（生邊讀師邊劃出詩歌的停頓、重音）

分組讀，齊讀

3、這首詩主要描寫了什么？

生：1、2、3

4、師：同學們能從短短的詩中讀到這些真不簡單，詩人能用二十個字寫下來，更不簡單，讓我們再一次齊讀。

用二十個字寫下來，更不簡單，讓我們再一次齊讀。

生齊讀

三、知詩意

標題釋義

1、（課件演示）師：我想請教大家《尋隱者不遇》是什么意思？

生：尋，尋訪；隱者：隱居在山中的人；不遇：沒有遇到。

師：這里的隱者可不是普通的山村野夫，古時候不愿做官在山中或偏野居住的知識分子叫隱者。

2、讀詩題

指名讀詩題

師：你是帶著什么感情讀的？

（崇敬、失望）

齊讀詩題

理解詞義讀

1、師：很好，理解詞義能幫我們更好的讀懂詩，大家找找詩中還有不懂的詞嗎？提出來，我們一起探討。

2、學生相互幫助理解詞義。

（課件演示）尋/隱者/不遇

（尋訪）（沒有遇見）

松下/問/童子，

（未成年男子，書童）

言師/采藥去。

（說）

只在/此山中，

（就）

云深/不知/處。

（山高，云霧繚繞）（去處）

3、理解詞義后生自由讀

4、齊讀詩歌（男、女生讀）

理解詩句讀

1、師：今天我們要反復(fù)讀這首詩，爭取做到每讀一次要有不同的感受。下面同學們四個人一個小組一句一句的讀，一邊讀一邊想象，讀時你仿佛看到了什么？

生自由讀，自由說

2、生描述師相機（課件演示燈片1、2）。

師：不錯，想象合理，說得也很好。大家看，剛剛讀時，你們有沒有仿佛看到這個畫面。指名學生用詩描繪畫面。你們知道嗎，你們仿佛看到的蒼松和白云是詩人用來襯托靠采藥為生的隱者有著松的氣節(jié)和云的高潔，是隱者生活的寫照。松，云，詩人運用多么巧妙！我們把詩句再連起來讀讀好不好！

3、齊讀詩歌

理解詩意讀

1、師：你能用自己的話說說這首詩的意思嗎？

2、生先自己練習說，再指名說。

四、曉詩人

過渡語：說得很好，賈島問，童子答，此詩的巧妙就在問與答。（課件演示）

1、師：你們能通過童子的回答猜出詩人的提問嗎？

問答滿懷希望

（你師傅到哪去了？）（言師采藥去）（失望）

賈島（你知道他在哪里采藥嗎？）童子（只在此山中）（一線希望）

（具體是在山前，還是山后）（云深不知處）（茫然）

2、同桌對敘，指名角色扮演

3、師：詩人尋隱者不遇，望著云霧繚繞的高山，是怎樣的情？

生：失望

師：是呀，賈島滿情希望去尋隱者，聽童子說云深不知處，他一陣茫然，你們能再次通過童子的回答體會到詩人心情的變化嗎？

（課件演示）

4、再次體會角色扮演（靈活環(huán)節(jié)）

5、有關(guān)詩人

師：詩人以答代問，六句話簡化成三句，而且一波三折，這是詩人認真推敲得來的。民間至今還流傳著賈島推敲的典故。

（課件演示）

推敲典故

題李凝幽居

閑居少年并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。

暫去還來此，幽期不負言。

師：一天，賈島騎在驢上，忽然得一詩句：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。最開始用推字，思考后又改為敲字，在驢上引手做推、敲，沒注意一頭撞到韓愈的儀仗隊，被隨從押到韓愈的面前，賈島將作詩下字未定的事說了，韓愈不但沒有責怪他，反而立馬思考了很久，對賈島說：做敲字佳矣。這樣，兩人竟做起了朋友。

6、比較朗讀初步完成詩歌鑒賞

師：賈島的詩以字句錘煉取勝，為人們所欣賞，不僅如此，他的詩還有一大特點，大家比較讀下面兩首詩就知道了。

（課件演示）詩歌：望廬山瀑布尋隱者不遇

生自由讀，讀后談感受。（生：讀李白的詩，壯麗，讀賈島的詩平談）

（有關(guān)詩人）師：對了，賈島的詩歌風格清淡，這也許和他的生活經(jīng)歷有關(guān)，賈島最開始出家為僧，后還俗，多次考進士沒有考上，因此詩歌很少有昂揚的氣勢，但他的詩歌平淡中蘊涵深沉，象這首詩就一波三折，這是很難做到的。讓我們再一次齊讀賈島的這首尋隱者不遇。

生齊讀古詩

師：中國是一個詩的國度，詩人風格不同，要讀懂詩，就要先讀懂詩人。

五、入詩情

師：賈島的這首詩平淡中蘊涵深沉，下面兩段音樂，認真聽，你覺得哪首樂曲接近這首詩的風格特點。

（課件演示）

1、閉上眼睛，邊聽音樂，邊心中吟誦，并做出選擇。

2、配樂、畫齊讀詩歌。

3、齊聲背誦

六、出詩景

師：賈島尋隱者不遇后是等待，還是掃興而歸，我們不能得知，大家發(fā)揮自己的想象，寫一首《尋隱者不遇之后》的詩歌。寫完的同學試著譜曲吟唱。

（課件演示）

展示學生作品。

七、總結(jié)：同學們的詩真是精、雅、美。平時，我們不僅要讀詩、賞詩、還要會寫詩、唱詩，這樣我們的生活就會充滿詩情畫意。

板書：尋/隱者/不遇賈島

松下/問/童子，（唐朝）

言師/采藥去。

只在/此山/中，

云深/不知/處。

牧童立在何處？

清代詩人袁枚的《所見》后兩句為意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。備課手冊上對這句話的解釋為：牧童行走間，忽然想捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止了唱歌，跳下牛背，一聲不響地站在樹下，盯住鳴蟬。而教師用書上則比較隱晦，回避了這個問題，說大概是想捕捉那正在鳴叫著的蟬吧，牧童突然停止了行走，不再高聲歌唱了。

課間，有老師問我，牧童立在何處呢？我想，應(yīng)當是立在牛背上。原因很簡單，牧童停止歌唱和行走的目的是什么？捕鳴蟬。蟬在何處？蟬在樹上鳴。我不知道大家有沒有這樣生活的經(jīng)驗，我小的時候在農(nóng)村長大，這些蟬一般都在高大的樹木的軀干或者枝頭鳴叫。我不會爬樹，往往時候伙伴們用一只竹竿，在竹竿當頭綁上一個細鐵絲彎成的圓箍，上面套上塑料袋或者網(wǎng)袋，用來捕蟬。因為太高了，我們夠不著。所以，從高度的角度來說，跳下牛背的牧童是幾乎沒有機會捕到蟬的，所以他應(yīng)當是站在牛背上，憑借牛的高度讓自己捉蟬。此外，從整首詩的風格來說，立在牛背上的牧童更符合孩子天真活潑的天性。

論壇課件【篇7】

學生：中國人講究道德，民族精神就包含在道德里面，比如受災(zāi)群眾受到支援

學生：抗日戰(zhàn)爭，日本帝國主義侵略我們，但是我們用大刀把日本趕出中國

教師：他的發(fā)言使我想起一首歌《大刀向鬼子們的頭上砍去》，這事東北抗聯(lián)的歌

學生：中華民族的傳統(tǒng)精神很多，比如公交車上有人會為老年人準備椅子，還有殘疾人，我沒有想好

教師：所謂的民族精神有很多，今天只想講一個，之前，有一件我記憶深刻的事件。將近前，一位帝王，在位的46年眾進行了46年的戰(zhàn)爭，對手是匈奴。這個馬背上的民族在秦始皇的時候就騷擾中原，但是秦始皇只好修筑長城。在漢武帝之前的兩位皇帝都受到匈奴的騷擾。在戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出衛(wèi)青霍去病等英雄，使中原士兵扭轉(zhuǎn)了對匈奴作戰(zhàn)的劣勢。在這位皇帝去世之后的23年，匈奴最后瓦解。一部分遷入中原，一部分逃往歐洲。

我又想到：的那場大水，剛才有同學說過了。這看出了中華民族是歌不畏艱難勇往直前的民族。那場大水淹沒了中國廣大地區(qū)。但是無數(shù)官兵無數(shù)群眾日以繼夜地修筑大堤抵御洪水。記憶最深地是一棵小樹在洪水里搖擺，一個孩子在上面抓著，抓了一天兩夜。國家領(lǐng)導人在洪水泛濫之際也來到了洪水泛濫之地，一位領(lǐng)導人說：中華民族有能力戰(zhàn)勝一切困難。我也是這樣看的。

我們今天要學習的《黃河頌》，創(chuàng)作于1938年，37年，盧溝橋事變，日本進行全面侵華，而國民黨政府忙于內(nèi)戰(zhàn)，對外不抵抗，但是人民卻要抵抗，如東北抗聯(lián)，如楊靖宇烈士，幾天幾夜不吃飯都要打鬼子。他犧牲之后，日本人解剖他，胃里有的只是棉絮！

于是，中國全面走上了抗戰(zhàn)道路，如松滬會戰(zhàn)等等。國民黨正規(guī)軍付出了巨大的代價。

今天，我們就隨著《黃河頌》，走進那段悲壯激烈的歷史里面去。我們先感受一下。

教師：聽了這雄渾的男高音之后，大家感受如何？不論在前線還是后方的中國人民，你認為聽到這首戰(zhàn)歌的時候會感受到什么？

學生：驚濤拍岸……多少英雄的故事在你身邊扮演。說明我們中國景色秀麗，很多英雄故事發(fā)生在黃河，體現(xiàn)民族精神

教師：他感受到了這種雄渾的氣魄，中華民族生生不息的民族精神，多少英雄都再黃河的懷抱中產(chǎn)生。不過我對他的朗讀還有一些建議：其實作品開始：我站在黃河之巔，直到劈成兩面，都是作者看到的黃河的景色。不過剛才他朗讀的時候語速太快，有些停頓沒有體現(xiàn)。

現(xiàn)在我來給大家朗讀一下，注意一些斷句。

教師：大家剛才朗讀的可以說是詩歌的第一部分。在這個部分中，作者的視角是有變化的。大家看看，作者在這部分有哪些視角？有什么變化？

大家看看，驚濤拍案，是一個切面還是一個全景？

教師：我覺得還是一個切面，寫出了黃河之水的洶涌壯麗，這是一個近景（板書）

教師：對。從昆侖山到黃海之邊。路上是九曲連環(huán)，有同學知道九曲連環(huán)的意思？

教師：黃河流經(jīng)幾個省？九個。因此，稱之為九曲連環(huán)。近景寫出了黃河的雄渾氣魄。但是既然是“頌”，就應(yīng)該有歌頌，請大家朗讀后面，看看有哪些歌頌

教師：那么它是不是把后面分為三個部分呢？這三個部分從哪些方面贊頌了黃河呢？重點從哪一方面？

教師：如果要概括部分的話，是不是應(yīng)該找每節(jié)重點詞語？你們發(fā)現(xiàn)沒有？

教師：我覺得剛才她的思考是正確的，因為它是從黃河的歷史來談黃河的'作用的。我們的文明是從黃河起源的，傳統(tǒng)文化中，黃色就是一種比較高貴的顏色。不僅因為黃河的水是黃色的，還有黃色的土地，是中華民族文化的起源。

教師：對，黃河是天險，起了抵御敵人的作用。比如剛才舉到的漢代打匈奴的例子。同樣，日本侵略的時候，黃河也是天險，它保護了中華民族，

學生：我覺得精神是關(guān)鍵詞，黃河是中華民族的發(fā)源地，哺育了中華兒女，使中華兒女有堅強的毅力和精神

教師：所以我們民族的偉大精神在你的哺育下發(fā)揚滋長。大家同意嗎？

教師：所以第一部分是從歷史上說，而第二部分是從軍事上的地位來看的，第三是從精神方面來說

教師：對，我們所說的黃河滋養(yǎng)的中華民族精神到底是一種什么樣的精神？大家和我一起再朗讀一次

所謂黃河的精神應(yīng)該是什么樣的精神？