血液課件

血液課件(合集13篇)。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？在這里，你不妨讀讀血液課件(合集13篇)，希望能為你提供更多的參考。

血液課件(篇1)

各位老師：

你們好！

今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是《流動(dòng)的組織——血液》

首先，我對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析

一、說教材的地位和作用

本課是新人教版教材七年級(jí)生物下冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧進(jìn)入人體后，怎樣才能運(yùn)送到全身各處的組織細(xì)胞中被利用？組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運(yùn)走？學(xué)生在學(xué)習(xí)了人的營養(yǎng)和呼吸之后，順理成章的就要學(xué)習(xí)第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》。而本課是本章的基礎(chǔ)，了解了本節(jié)的內(nèi)容，不但有利于學(xué)生對血液循環(huán)系統(tǒng)形成完整、清晰的認(rèn)識(shí)，還為后面學(xué)習(xí)第四節(jié)中的輸血、獻(xiàn)血做了鋪墊。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）掌握血液的成分和主要功能。

（2）通過解讀血常規(guī)化驗(yàn)單，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

（3）通過小組成員關(guān)于血漿、血細(xì)胞的扮演角色的自我介紹，提高學(xué)生收集、整理資料的能力和口頭表達(dá)能力。

2、過程與方法

（1）解讀血常規(guī)化驗(yàn)單和觀察血液分層圖來了解血液的組成和功能。

（2）通過分組介紹三種雪細(xì)胞來掌握血細(xì)胞的功能，形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）感知血液是體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)墓ぞ摺?/p>

（2）對學(xué)生進(jìn)行珍愛生命和關(guān)愛他人的情感，態(tài)度與價(jià)值觀教育。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：血液的成分及主要功能

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的血液知識(shí)解決實(shí)際生活中的相關(guān)問題。

四、說教法

血液對學(xué)生來說既熟悉又陌生。說學(xué)生熟悉血液，是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生幾乎都有流血、抽血和驗(yàn)血的經(jīng)歷，對血液的顏色等有一些感性的認(rèn)識(shí)，還可以從報(bào)刊、雜志、電視和廣播中獲取有關(guān)血液的信息；說學(xué)生對血液陌生，是因?yàn)閷W(xué)生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每種成分各有什么功能。我們都知道生物是一門與日常生活息息相關(guān)、培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”?？紤]到我校初一學(xué)生的現(xiàn)狀，在教學(xué)中我充分貫徹新課改“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)“的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，并在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：

利用視頻錄像、圖片及FLASH等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握。

2、分組討論法

針對教材提出的問題和一些實(shí)際問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本節(jié)內(nèi)容與生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了一些直觀的感受，因此，實(shí)際教學(xué)中要注意詳略得當(dāng)、突出重點(diǎn)。關(guān)于血漿，教師只需做簡單的介紹。需要指出的是，水占了整個(gè)血漿的絕大部分，這既與血漿的功能密切相關(guān)又可以為后面介紹無償鮮血作鋪墊。關(guān)于血細(xì)胞，教師介紹紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的主要功能時(shí)，應(yīng)該特別注意與生活實(shí)際中的一些問題相聯(lián)系，如貧血、發(fā)生物觀察人血涂片炎和傷口處血液逐漸凝固等，這有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并加深對基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

五、說教學(xué)過程

1、情境導(dǎo)入

展示課件（內(nèi)容：繁忙的陸路、水路和航空運(yùn)輸圖片，結(jié)合簡短的說明。），創(chuàng)設(shè)聯(lián)想的思維空間，認(rèn)識(shí)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹匾浴?/p>

問題導(dǎo)入：對為一個(gè)城市來說交通是其命脈，在人體內(nèi)同樣存在著繁忙的“運(yùn)輸線”完成人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸，那么這個(gè)運(yùn)輸系統(tǒng)叫什么呢？

這就是遍布全身的大大小小的血管和血管里流動(dòng)著的血液。引入課題。

2、推進(jìn)新課

（1）展示資料認(rèn)識(shí)血常規(guī)化驗(yàn)單

你能讀懂這一張血常規(guī)化驗(yàn)單嗎？項(xiàng)目一欄中的RBC、WBC、Hb、PLT各代表什么含義？通過測定值能說明什么問題？課下，同學(xué)們都收集了相關(guān)的資料并進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請同學(xué)給大家講一講。

觀察血液分層現(xiàn)象

用課件展示血液分層圖（更直觀，不照搬教材）

設(shè)問：樣品分為幾層，為什么會(huì)出現(xiàn)分層現(xiàn)象什么會(huì)出現(xiàn)分層現(xiàn)象？樣品血分幾層？各層是什么顏色？它們分別是血液的什么成分？（不要求學(xué)生立即給出給出正確答案，教師可適時(shí)予以點(diǎn)評(píng)）

（2）血漿的成分及功能

通過血液分層現(xiàn)象觀察到的最上層過渡，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察教材血漿成分示意圖，并提問：血漿包括哪些成分？請推斷血漿的功能（培養(yǎng)識(shí)圖能力和分析能力）

（3）血細(xì)胞的成分及功能

角色扮演：

全班學(xué)生分三組分別扮演紅細(xì)胞，白細(xì)胞，血小板的角色。

每組選一名代表，用生動(dòng)形象的語言介紹自己的。

紅細(xì)胞

展示電鏡下的紅細(xì)胞圖片并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容，找出紅細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)及功能。之后通過發(fā)問：“紅細(xì)胞為什么能運(yùn)輸氧？”引導(dǎo)學(xué)生描述血紅蛋白的特性。

白細(xì)胞

展示白細(xì)胞吞噬細(xì)菌的圖片，引導(dǎo)學(xué)生歸納出白細(xì)胞的特點(diǎn)和功能（充分利用多媒體課件揭示抽象的生理過程）

血小板

幻燈片顯示思考題：當(dāng)皮膚劃破流血體視顯微鏡之后，一會(huì)兒血就會(huì)自然止住，這是怎么回事？（學(xué)生會(huì)初步說出與血小板有關(guān)）然后教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出血小板的特點(diǎn)和功能。

（4）血細(xì)胞的概念圖

教師引導(dǎo)學(xué)生繪制血細(xì)胞的概念圖，并適時(shí)予以引導(dǎo)（落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力）。

3、總結(jié)

我們已經(jīng)知道了血漿和血細(xì)胞的作用，大家能否總結(jié)出血液的功能呢？通過黑板板書來總結(jié)本節(jié)課。

4、練習(xí)

5、板書設(shè)計(jì)

教學(xué)中我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握，同時(shí)解決進(jìn)行多媒體教學(xué)不便于學(xué)生筆記的難題。

六、教學(xué)反思

成功之處

（1）按照“面向全體學(xué)生”的思路來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。如設(shè)計(jì)導(dǎo)入情景時(shí)，從自身出發(fā)來激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升他們的注意力；創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，盡量采用通俗的語言和結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生的思維。

（2）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。盡管本節(jié)課容量大、節(jié)奏快，但學(xué)生都能跟上教師的思路去認(rèn)真的分析問題和解決問題，而且還表現(xiàn)出了思維活躍，接受能力強(qiáng)等特點(diǎn)。

（3）充分利用視頻和多媒體課件來突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，特別應(yīng)用顯微鏡連接到白板，使學(xué)生通過白板看到顯微鏡下的'結(jié)構(gòu)，很新穎，收到了預(yù)期效果。

（4）三維目標(biāo)具體、清晰，并能有機(jī)地結(jié)合在一起。

不足之處

（1）語言表達(dá)能力方面出現(xiàn)了一些問題

（2）由于教學(xué)時(shí)間緊迫，給予學(xué)生討論的時(shí)間把握不是很準(zhǔn)確，通過試講把握的就比較準(zhǔn)確了，效果好！

血液課件(篇2)

一、教材分析

1、教材的地位及作用

小學(xué)科學(xué)的研究對象主要有三大領(lǐng)域：生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙，本節(jié)課所講的心臟與血液循環(huán)屬于生命世界這一領(lǐng)域。本單元前兩課已經(jīng)研究了呼吸與心跳之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，呼吸和肺之間的關(guān)系，本課重點(diǎn)研究血液循環(huán)系統(tǒng)，幫助學(xué)生理解血液在全身不停的流動(dòng)，在流動(dòng)過程中帶給身體各部分所需的氧氣和養(yǎng)料，帶回二氧化碳和廢料，明白血液循環(huán)對人體的重要性，知道其循環(huán)不息的動(dòng)力來自于心臟有規(guī)則的`搏動(dòng)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到保護(hù)心臟的重要性和心臟保健的常識(shí)。因此，本課的教學(xué)無論在知識(shí)上、能力上還是情感態(tài)度與價(jià)值觀上，對學(xué)生的培養(yǎng)都具有重要的作用。

2、教學(xué)目的：

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)及本課教學(xué)的重要地位和作用，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

過程與方法：能準(zhǔn)確地測量自己的脈搏和心跳；學(xué)習(xí)心臟與血液循環(huán)的相關(guān)知識(shí)。

科學(xué)知識(shí)：知道心臟的形態(tài)與功能；認(rèn)識(shí)血液循環(huán)器官及其作用；知道心臟在血液循環(huán)系統(tǒng)中的重要作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到健康飲食、堅(jiān)持體育鍛煉有利于心臟的健康。

3、教學(xué)重點(diǎn)：測量心跳與脈搏并發(fā)現(xiàn)兩者之間的關(guān)聯(lián)，知道心臟在血液循環(huán)中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：了解血液在人體內(nèi)循環(huán)的路徑。

二、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法

因?yàn)楸菊n概念繁多，知識(shí)點(diǎn)密集，加上認(rèn)識(shí)的對象在人體內(nèi)部，無法直接觀察，學(xué)生感知起來非常困難。但是小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作，因此本課采用先從謎語入手來認(rèn)識(shí)心臟，再讓學(xué)生握拳結(jié)合視頻模擬心臟的跳動(dòng)，感知心臟在不斷地跳動(dòng)。接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)心臟跳動(dòng)的作用。用小塑料瓶在水盆里有節(jié)奏地?cái)D壓水瓶，水會(huì)進(jìn)出，通過這樣的模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白心臟就像泵，推動(dòng)血液在遍布全身的血管里循環(huán)流動(dòng)。然后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)靜脈血和動(dòng)脈血。

在學(xué)生找到自己的脈搏之后，我就指導(dǎo)學(xué)生開展小組活動(dòng)，測量脈搏和心跳。明白一分鐘心跳和脈搏的次數(shù)相同。接著通過視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)血液循環(huán)的意義。

在學(xué)生明白心臟非常重要之后，要求學(xué)生關(guān)愛自己的心臟，讓學(xué)生說說有哪些損害心臟。最后播放視頻讓學(xué)生了解一些心臟保護(hù)的知識(shí)。

在全課中學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與研究學(xué)習(xí)相結(jié)合，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間提供依托，使每個(gè)學(xué)生都得到動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，全員、全程參與到學(xué)習(xí)過程中，借助于電教教學(xué)手段主動(dòng)探究，自主完成所學(xué)知識(shí)的建構(gòu)。

以上是我對這堂課主要設(shè)計(jì)，在課堂中還有許多，還望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行提出寶貴建議。謝謝

血液課件(篇3)

一、說教材的地位和作用

本課是新人教版教材七年級(jí)生物下冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧進(jìn)入人體后，怎樣才能運(yùn)送到全身各處的組織細(xì)胞中被利用？組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運(yùn)走？學(xué)生在學(xué)習(xí)了人的營養(yǎng)和呼吸之后，順理成章的就要學(xué)習(xí)第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》。而本課是本章的基礎(chǔ)，了解了本節(jié)的內(nèi)容，不但有利于學(xué)生對血液循環(huán)系統(tǒng)形成完整、清晰的認(rèn)識(shí)，還為后面學(xué)習(xí)第四節(jié)中的輸血、獻(xiàn)血做了鋪墊。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

（1）通過觀察血樣標(biāo)本，解讀血常規(guī)化驗(yàn)單，知道血液的組成。

（2）通過觀察人血的永久涂片、觀看課件，了解血漿和血細(xì)胞的形態(tài)、數(shù)量和主要功能。

（3）通過使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力

2.過程與方法

（1）圍繞問題的提出，通過學(xué)生之間的分析與交流，來獲取知識(shí)和技能，體驗(yàn)解決問題的一般過程。

（2）在分析與討論的過程中，初步學(xué)會(huì)收集信息，解讀數(shù)據(jù)、交流表達(dá)等科學(xué)研究的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過對血液成分及各部分功能的認(rèn)識(shí)，形成正確的血液觀。

（2）培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生命的奧秘的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

本著人教版七年級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

血液的成分及主要功能

教學(xué)難點(diǎn)

用顯微鏡觀察葉綠體

1、顯微鏡下分辨血細(xì)胞，理解血液屬于組織。

2、運(yùn)用所學(xué)的血液知識(shí)解決實(shí)際生活中的相關(guān)問題。

為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、說教法

血液對學(xué)生來說既熟悉又陌生。說學(xué)生熟悉血液，是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生幾乎都有流血、抽血和驗(yàn)血的經(jīng)歷，對血液的顏色等有一些感性的認(rèn)識(shí)，還可以從報(bào)刊、雜志、電視和廣播中獲取有關(guān)血液的信息；說學(xué)生對血液陌生，是因?yàn)閷W(xué)生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每種成分各有什么功能。

我們都知道生物是一門與日常生活息息相關(guān)、培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”?？紤]到我校初一學(xué)生的現(xiàn)狀，在教學(xué)中我充分貫徹新課改“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)“的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，并在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：

利用視頻錄像、圖片及FLASH等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握。

2、實(shí)驗(yàn)法：

通過演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力和活動(dòng)組織能力。

3、集體討論法：

針對教材提出的問題和一些實(shí)際問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本節(jié)內(nèi)容與生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了一些直觀的感受，因此，實(shí)際教學(xué)中要注意詳略得當(dāng)、突出重點(diǎn)。關(guān)于血漿，教師只需做簡單的介紹。需要指出的是，水占了整個(gè)血漿的絕大部分，這既與血漿的功能密切相關(guān)又可以為后面介紹無償鮮血作鋪墊。關(guān)于血細(xì)胞，教材的意圖是讓學(xué)生先通過顯微鏡觀察人血的永久涂片，從感性上認(rèn)識(shí)紅細(xì)胞、白細(xì)胞的形態(tài)及數(shù)量，然后從理性的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣做可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極開動(dòng)腦筋和主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)熱情。在這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師介紹紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的主要功能時(shí)，應(yīng)該特別注意與生活實(shí)際中的一些問題相聯(lián)系，如貧血、發(fā)生物觀察人血涂片炎和傷口處血液逐漸凝固等，這有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并加深對基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：觀察法、思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、總結(jié)反思法等。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

六、說教學(xué)過程

1、情境導(dǎo)入

首先，播放有關(guān)血液循環(huán)的視頻錄像，利用有聲圖像激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對所學(xué)內(nèi)容初步感知。緊接著教師通過提問，溫故引新，導(dǎo)出章節(jié)標(biāo)題。

之后，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課前收集的血液化顯微鏡下的愛情驗(yàn)單，通過討論嘗試說出對化驗(yàn)單的初步解讀（教師注意用幻燈片突出顯示需要學(xué)生注意的部分——RBC、WBC、PLT、Hb，并對縮寫字母略作解釋，從而深入雙語教學(xué)的成分）。

2、推進(jìn)新課

（1）觀察血液分層現(xiàn)象

用課前準(zhǔn)備好的新鮮雞血代替書上的血圖片（更直觀，不照搬教材）

設(shè)問：樣品分為幾層，為什么會(huì)出現(xiàn)分層現(xiàn)象什么會(huì)出現(xiàn)分層現(xiàn)象？樣品血分幾層？各層是什么顏色？它們分別是血液的什么成分？（不要求學(xué)生立即給出給出正確答案，教師可適時(shí)予以點(diǎn)評(píng)）

（2）血漿的成分及功能

通過血液分層現(xiàn)象觀察到的最上層過渡，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察教材血漿成分示意圖，并提問：血漿包括哪些成分？請推斷血漿的功能（培養(yǎng)識(shí)圖能力和分析能力）

（3）用顯微鏡觀察人血的永久涂片

教師進(jìn)行思路引導(dǎo)：

血液的其他組成部分又分別起什么作用？血細(xì)胞很“微小”，用什么來“明察秋毫”？（學(xué)生表達(dá)出“顯微鏡”一詞），簡單回顧顯微鏡使用步驟后，教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)（培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、局部合作的精神）。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生描述觀察結(jié)果（教師通過幻燈片展示人血涂片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明辨紅細(xì)胞和白細(xì)胞，并解釋血小板在光學(xué)顯微鏡下看不見的原因）

（4）紅細(xì)胞

展示電鏡下的紅細(xì)胞圖片并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容，找出紅細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)及功能。之后通過發(fā)問：“紅細(xì)胞為什么能運(yùn)輸氧？”引導(dǎo)學(xué)生描述血紅蛋白的特性。

（5）白細(xì)胞

播放白細(xì)胞吞噬細(xì)菌的視頻錄像，引導(dǎo)學(xué)生歸納出白細(xì)胞的特點(diǎn)和功能（充分利用多媒體課件揭示抽象的生理過程）

（6）血小板

幻燈片顯示思考題：當(dāng)皮膚劃破流血體視顯微鏡之后，一會(huì)兒血就會(huì)自然止住，這是怎么回事？（學(xué)生會(huì)初步說出與血小板有關(guān)）然后教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出血小板的特點(diǎn)和功能。

（7）血細(xì)胞的概念圖

教師引導(dǎo)學(xué)生繪制血細(xì)胞的概念圖，并適時(shí)予以引導(dǎo)（落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力）。

（8）解讀血常規(guī)化驗(yàn)單

屏幕顯示兩份化驗(yàn)單，并引導(dǎo)學(xué)生分析化驗(yàn)單中有哪些項(xiàng)目異常。

幻燈片展示問題：如果一個(gè)人的化驗(yàn)報(bào)告單上紅細(xì)胞計(jì)數(shù)和血紅蛋白含量都低于正常值，會(huì)有什么癥狀？在飲食中應(yīng)注意什么？教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用本節(jié)及之前所學(xué)內(nèi)容作答（學(xué)以致用）。

3、評(píng)價(jià)反饋

大屏幕顯示思考題：

中國足球隊(duì)在備戰(zhàn)世界杯亞洲區(qū)預(yù)選賽時(shí)，在眾多條件優(yōu)越的地點(diǎn)中，最終選擇昆明為集訓(xùn)地。你認(rèn)為最主要的原因是什么？這對運(yùn)動(dòng)員的身體機(jī)能會(huì)產(chǎn)生什么影響？教師從地理環(huán)境和紅細(xì)胞功能方面適當(dāng)引導(dǎo)（即學(xué)即練，即學(xué)即用）

4、板書設(shè)計(jì)

教學(xué)中我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握，同時(shí)解決進(jìn)行多媒體教學(xué)不便于學(xué)生筆記的難題。

附：教學(xué)反思

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：教師要對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，倡導(dǎo)教師評(píng)價(jià)要以自評(píng)為主。沒有反思就沒有進(jìn)步，通過反思能知道自己在課堂教學(xué)中的得與失，這也是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過程。

首先，本節(jié)教學(xué)注重了新課的導(dǎo)入和教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。本人采用了溫故“引”新法，巧妙導(dǎo)入了章節(jié)標(biāo)題。而視頻的觀看和化驗(yàn)單的觀察，更是讓學(xué)生對血液有了更為直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的情景中去遇見“困難”、碰到“問題”，才能“觸景生情”，進(jìn)而自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

其次，結(jié)合了多媒體關(guān)于吞噬的話語的優(yōu)勢和生物學(xué)的實(shí)踐本性。將多媒體引進(jìn)課堂是為了更好的輔助教學(xué)，但多媒體只是工具而不是內(nèi)容，再完善的多媒體課件也替代不了學(xué)生的動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)。本節(jié)課將教材資料分析中的血液分層現(xiàn)象改為演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，使學(xué)生對血液的成分有了初步感知。之后，又通過分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親自觀察人血涂片標(biāo)本，使其對血細(xì)胞的成分和特點(diǎn)有了深入的認(rèn)識(shí)。在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我還通過FLASH和圖片等形式，幫助學(xué)生全面、準(zhǔn)確的理解血液的成分和功能，從而較好的解決了教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

再次，“學(xué)以致用”，讓理論知識(shí)服務(wù)于實(shí)踐，也讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。通過重新解讀化驗(yàn)單和“爭當(dāng)小教練”兩個(gè)課堂實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，這也體現(xiàn)了生物學(xué)與生活的密切聯(lián)系，更激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

最后，利用概念圖總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。概念圖是在新課改后引入生物教學(xué)的一種重要工具，它可以幫助學(xué)生全面、系統(tǒng)而又簡潔的理清某一章節(jié)的知識(shí)體系，它的構(gòu)建過程也是學(xué)生對所學(xué)知識(shí)再學(xué)習(xí)、再理解和升華的過程。在高中教學(xué)中，概念圖已廣泛使用，但由于初中生認(rèn)知水平所限，初中生物教學(xué)還很少使用概念圖。本節(jié)課讓學(xué)生嘗試畫出概念圖，總結(jié)血液的成分及功能，收到了較好的效果，也算是創(chuàng)新之所在吧。

當(dāng)然，本節(jié)教學(xué)也存在一些不足之處：由于課堂時(shí)間較緊，學(xué)生討論時(shí)間不充足，內(nèi)容的講解也有些平鋪直敘，重難點(diǎn)不夠突出；教學(xué)中未安排學(xué)生自評(píng)、組評(píng)或師評(píng)等。

血液課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解生字、詞語的意思。認(rèn)識(shí)潰、瘍、氧、疫，讀準(zhǔn)多音字血在文中的讀音。

2、閱讀課文，了解人造血液的作用及其優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，了解白色血液的作用及優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各種途徑搜集有關(guān)資料，豐富積累。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、大家都知道血液是紅色的，那你們聽說過白色的血液嗎？

2、說一說：看到這個(gè)題目你會(huì)想到些什么？你還想知道些什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、再讀全文，了解課文大意。

通過閱讀課文，簡單說說你知道了什么？還有哪些問題不太明白，可以提出來在小組中交流。

第二課時(shí)

一、朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。

二、精讀理解課文。

1、回顧學(xué)生開始提出的疑問，圍繞以下幾個(gè)問題進(jìn)行讀書交流。

（1）這種血液為什么是白色的？

（2）白色的血液是如何發(fā)明的？白色血液有什么作用？它的缺點(diǎn)是什么？

（3）人類能否發(fā)明更加完美的人造血液？

2、學(xué)生選擇自己感興趣的問題認(rèn)真研讀課文，然后和大家一起交流。

三、教師小結(jié)。

1、人類憑著智慧的頭腦和靈巧的雙手，讓我們感受到了世界萬事萬物的奇趣無窮、多姿多彩。通過學(xué)習(xí)這片課文，我們認(rèn)識(shí)到人類的進(jìn)步離不開科學(xué)的發(fā)展，科學(xué)的發(fā)展日新月異，多少前人的夢想已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)。你還有哪些獨(dú)特的愿望？

2、勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間了解一兩種高新技術(shù)產(chǎn)品，并介紹給大家。

血液課件(篇5)

這篇課文選自七年級(jí)下冊第六單元第26課，是一篇敘事抒情散文，這個(gè)單元的文章不僅反映了人對動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，對人與自然關(guān)系的思考，而且還從動(dòng)物世界里折射人類的生活軌跡，本文的作用就是用樸實(shí)簡單的語言講述了三次養(yǎng)貓的故事，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人們深刻的思考。

本文故事性強(qiáng)，情節(jié)較簡單，跟七年級(jí)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)接近，學(xué)生中也有很多養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，跟學(xué)生生活也比較接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的世態(tài)人情較深?yuàn)W，七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀、多體會(huì)、多談自己的看法。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把這篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識(shí)與能力：1.用圈點(diǎn)批注的方法，找出文中對貓描寫傳神的詞句，品味分析小貓的形象特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)作者思想感情，探究文章的主題。

過程與方法：1.激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、探究和合作交流，找出文中的描寫貓傳神詞語，領(lǐng)悟描寫方法的作用。

2、通過朗讀，理解感情基調(diào)，把握文章主旨。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛弱小，善待生命的品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)作者實(shí)事求是、知錯(cuò)就改、勇于自我解剖的精神。

重點(diǎn)：品味文章的傳神的描寫貓的語句是本堂課的核心重點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解作者通過通過對三只貓的不同態(tài)度探究文章主題，感悟其中蘊(yùn)含的情感和哲理。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：

1．朗讀指導(dǎo)法：每一篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵和感情。

2．啟發(fā)探究法、點(diǎn)撥法：啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自由合作探究，適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展，學(xué)法具體如下：

1．朗讀法：學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

導(dǎo)入新課 學(xué)生聆聽 用多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動(dòng)物，這些小動(dòng)物帶給了我們無限的樂趣，正如有的同學(xué)說的“生活因你而精彩”。今天，讓我們一起來聆聽一段不一樣的養(yǎng)貓故事，體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲。 用圖片展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。

課文內(nèi)容我會(huì)說 （1）獨(dú)立閱讀課文，采用“圈點(diǎn)批注”的方法，在課文的空白處寫出你在閱讀中存在的問題以及自己的閱讀感受。閱讀結(jié)束后，學(xué)生可以當(dāng)堂提出自己的疑惑。

（2）通過小組合作，解決閱讀中遇到的問題。如都不能解決，小組長記錄下來，并用流暢、明確的語言進(jìn)行表述，以便向老師和全班同學(xué)尋求解決問題的方法。

（3）小組交流討論，派代表發(fā)言，回答教師提出的問題，并要求在書本中相應(yīng)的位置做好聽課筆記。 （1）教師通過多媒體展示以下課堂問題：

①文章中重點(diǎn)字詞的拼音以及解釋。

②明確寫作對象，一句話概括文章內(nèi)容。

③鄭振鐸先生和貓之間發(fā)生了很多小故事，讓我們一起來感受他養(yǎng)貓的經(jīng)歷和感受請大家自由朗讀文章，你又結(jié)識(shí)了幾只小貓，你印象最深刻的是哪一只？?覺得描寫得好的地方，可以用筆圈點(diǎn)一下。

用“??我印象最深刻的是第只貓，從文章第段的“”這句話中看出，它是一只?的貓?”的句式回答。

④雖然文章重點(diǎn)是寫貓，但是處處都能體會(huì)到“我”的情感，文中的“我”是個(gè)什么樣的人呢？你體會(huì)到了怎樣的情感呢？

用“讀第段第?行?，我看到了一個(gè)的人。體味到作者的之情。”的句式來回答。

落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

找出文中的描寫貓傳神詞語，并品位其作用，領(lǐng)悟描寫對突出貓形象的作用。

寫作特點(diǎn)我總結(jié) ?學(xué)生討論總結(jié)，派代表發(fā)言。

作者筆下的貓或者可愛，或可憐，都是那樣生動(dòng)，如在眼前；文中的“我”或歡樂，或難過，或愧疚，讓我們感同身受，通過剛才的分析，你能總結(jié)課文的寫作特點(diǎn)嗎？

由物及人，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移。

走進(jìn)作品我想說 1、 學(xué)生快速跳讀17-34段，在文章篩選有效信息，回答屏幕上的問題。

2、 獨(dú)立思考問題，歸納總結(jié)問題答案。 學(xué)生自由默讀關(guān)于第三只貓的描寫（17-34段）。爭做公正小法官，審判芙蓉鳥被害案。

A.?為什么會(huì)發(fā)生這個(gè)冤案？

B.對于文中“我”妄下斷語，使第3只貓枉死的事件，你會(huì)說些什么呢？ 落實(shí)難點(diǎn)

揣摩重點(diǎn)，把握文章主旨。

走出作品我會(huì)說 學(xué)生暢所欲言，教師適當(dāng)引導(dǎo)。 在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過別人或被人誤解過？把事情經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會(huì)？? 聯(lián)系生活。理解主旨，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力。

作業(yè)布置 記作業(yè) 一、描寫一只你喜歡的小動(dòng)物。

要求：1.要有外形、神態(tài)、動(dòng)作等描寫。2.寫出自己的真實(shí)情感。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體意圖就是創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓師生間、學(xué)生間進(jìn)行多向性的交流，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究，從而突破重難點(diǎn)，理解文章主旨，以上就是我的說課內(nèi)容，有許多不足的地方，謝謝各位評(píng)委耐心地聽我說課，評(píng)委辛苦了！

血液課件(篇6)

《血液循環(huán)途徑》為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物學(xué)》(人教版)七年級(jí)下冊第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”中的第三節(jié)的第二課時(shí)內(nèi)容，課時(shí)安排為一課時(shí)，在學(xué)習(xí)了血管，血液，心臟等知識(shí)的前提下，講述人體血液循環(huán)的相關(guān)知識(shí)，人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來，并把產(chǎn)生的二氧化碳廢物運(yùn)走，人體才能維持正常的生命活動(dòng)，而這些都必須通過血液循環(huán)來實(shí)現(xiàn)，因此，本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和核心，在全篇具有承上啟下的作用。

教材中用整頁篇幅特意安排了一幅人體血液循環(huán)模式圖，形象地表現(xiàn)了血液在封閉式的管道系統(tǒng)中的循環(huán)流動(dòng)，學(xué)生能否讀懂這幅圖，標(biāo)志著是否掌握了本節(jié)知識(shí)。教材中還設(shè)計(jì)了兩個(gè)討論和兩道課堂練習(xí)，都從不同的層面體現(xiàn)了本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

1. 人體的血液循環(huán)途徑。

教 學(xué) 難 點(diǎn) ：

1. 正確理解血液成分在循環(huán)途徑的變化。

(一)知 識(shí) 目 標(biāo) ：

1. 正確概述人體的血液循環(huán)途徑。

2. 區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血，理解在血液成分在循環(huán)途徑中發(fā)生地變化。

(二)能 力 目 標(biāo) ：

1.通過組織學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我探究能力;

3.通過多媒體的輔助，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致觀察的能力。

(三)情 感 目 標(biāo) ：

通過學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)， 認(rèn)識(shí)到生命的奇妙，樹立生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，建立科學(xué)的價(jià)值觀。

【確定依據(jù)】根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)分析解決實(shí)際問題的能力”。

三、【教 法 和 學(xué) 法】

【確定依據(jù)】1、學(xué)情：七年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，思維敏捷，但抽象思維略顯 不足，在課堂上，他們好表現(xiàn)，不喜歡老師的空洞說教，拒絕老師將思想強(qiáng)加給他們。

2、直觀式——多媒體演示。

3、探究式——發(fā)現(xiàn)問題，尋求規(guī)律 。

(二)說 學(xué) 法 —— 1)分組探究法。

2)歸納總結(jié)法。

3)動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。

4)積極參與課堂活動(dòng)， 游戲鞏固。

(一)課 前 準(zhǔn) 備 ：

2)閱讀 科學(xué)家的`故事——血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)。

2)一杯凝固的血液。

3)血液循環(huán)中各結(jié)構(gòu)頭飾 。

4)代表動(dòng)脈血和靜脈血的氣球。

“疑，思之始，學(xué)之端。”先請同學(xué)們看扁鵲切脈圖片(進(jìn)行愛國思想教育)→學(xué)習(xí)測量脈搏(親身體驗(yàn)中華醫(yī)學(xué)傳統(tǒng))→提出疑問“心臟為什么在不停地跳動(dòng)?”→導(dǎo)出新課→探究人體的血液循環(huán)途徑(這樣置學(xué)生于知與不知的矛盾中，使學(xué)生注意力開始集中，積極主動(dòng)的投入到新問題的解決過程。)

【設(shè)想依據(jù)】教師準(zhǔn)備大量的圖片，為學(xué)生探究設(shè)置情境，既符合新課標(biāo)的理念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)光盤展示體循環(huán)途徑和和肺循環(huán)途徑(必要時(shí)多放幾遍，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境)→總結(jié)兩條循環(huán)的路線圖→設(shè)置探究問題引發(fā)學(xué)生思考：問題1：兩條循環(huán)途徑的交匯點(diǎn)在哪里?問題2：兩條循環(huán)途徑的相同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)?→學(xué)生仔細(xì)觀察總結(jié)出的循環(huán)途徑→思考，尋找規(guī)律→找出規(guī)律后進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，親手繪制循環(huán)圖→課堂游戲《找朋友》→思維升華，突出重點(diǎn)。

【實(shí)施依據(jù)】新課標(biāo)中提出：要面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是之終身受益。

觀察課前準(zhǔn)備的一杯凝固的血液→學(xué)生探究思考→得出動(dòng)脈血和靜脈血的定義→再觀察血液循環(huán)圖片→學(xué)生尋找出循環(huán)途經(jīng)中動(dòng)脈血和靜脈血的發(fā)生變化關(guān)鍵部位→設(shè)置懸疑，“為什么在這些部位血液成分會(huì)發(fā)生改變?”→學(xué)生帶著問題觀看“血液的變化”的教學(xué)光盤→完成活動(dòng)“錦上添花”和課堂游戲《小小旅行家》→設(shè)置探究問題“探究血液循環(huán)的意義”

【實(shí)施依據(jù)】啟發(fā)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，以舊為新，有抽象的知識(shí)到具體的實(shí)際問題，再有具體到抽象，循序漸進(jìn)的完成整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，并使學(xué)生取得了一定的成就感。

學(xué)生歸納總結(jié)→探究“血液循環(huán)的意義”→實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)的延伸。

(六)、課堂拓展延伸：冠脈循環(huán)，為心臟提供營養(yǎng)，發(fā)生障礙時(shí)容易引起冠心病和心肌梗塞。(2分鐘)

2、小明得了支氣管炎，醫(yī)生給他輸液，消炎藥從手部靜脈打入，怎樣到達(dá)支氣管的發(fā)炎部位?

答： 消炎藥——各級(jí)靜脈——上腔靜脈—右心房—參與肺循環(huán)—左心房—左心室—主動(dòng)脈—各級(jí)動(dòng)脈—支氣管發(fā)炎部位。

血液課件(篇7)

1教材內(nèi)容分析

這一章不僅要解決前兩章學(xué)習(xí)中留下的營養(yǎng)物質(zhì)與氣體如何在體內(nèi)運(yùn)輸?shù)膯栴}，也為后續(xù)學(xué)習(xí)廢物的排出和激素的運(yùn)輸做了鋪墊。第一節(jié)血液是人體完成物質(zhì)與氣體運(yùn)輸?shù)妮d體。所以，描述血液的成分和各部分的主要功能是本節(jié)課的重要目標(biāo)。

第一節(jié)血液這部分內(nèi)容，從知識(shí)分類的角度來看，基本屬于事實(shí)性知識(shí)。事實(shí)性知識(shí)是相互分離的，孤立的內(nèi)容要素，是“信息片段”形式的知識(shí)，但卻是學(xué)生通曉一門學(xué)科或解決其中的問題所必須了解的基本要素。本節(jié)課有非常多的陳述性知識(shí)，比如對紅細(xì)胞的數(shù)量、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能和壽命的描述。這些內(nèi)容是很多科學(xué)家經(jīng)過幾代人的時(shí)間探索得來的。正如十九世紀(jì)英國著名自然科學(xué)家、教育家赫胥黎說，從長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，所有的真理也只不過是澄清了的普通常識(shí)。對現(xiàn)在的孩子來說，紅細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)等知識(shí)將是他們從上一代人那里接管過來的知識(shí)結(jié)構(gòu)中的常識(shí)而已。 如何教這樣的常識(shí)性知識(shí)？我想，首要的是站住歷史的角度，給學(xué)生提供時(shí)間坐標(biāo)，引入科學(xué)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步對人類認(rèn)識(shí)血液的貢獻(xiàn)，可以讓學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)人類積累知識(shí)的過程。其次，學(xué)生雖然不能在課堂上親歷探究的過程，但是思維的過程不能擱淺。教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生搭建合理的支架，設(shè)置有梯度的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步揭開血液的神秘的面紗，認(rèn)識(shí)血液的成分和作用。最后，教學(xué)的最終目標(biāo)不是學(xué)生已經(jīng)知道了多少，而是學(xué)生由此產(chǎn)生了多少新的思考。我們教給學(xué)生的不是知識(shí)的終點(diǎn)，而是知識(shí)大廈中的一小部分而已。通過教師的教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生參與到知識(shí)積累的過程中來，吸引更多的學(xué)生探索人體的奧秘。

2學(xué)情分析

血液對每個(gè)學(xué)生來說，既熟悉又陌生。說學(xué)生熟悉血液，是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生幾乎都有流血、抽血和驗(yàn)血的經(jīng)歷，對血液的顏色等有一定的感性認(rèn)識(shí)；說學(xué)生對血液陌生，是因?yàn)閷W(xué)生大都不知道血液里到底含有哪些成分，每種成分各有什么功能。面對本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生情況，可以采取的教學(xué)策略是直觀教學(xué)法，包括觀察、發(fā)現(xiàn)、收集資料、動(dòng)手做等；還有關(guān)聯(lián)的方法，即聯(lián)系日常生活現(xiàn)象、生活經(jīng)驗(yàn)等情境來學(xué)習(xí)。

3教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

一教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

①說出血液由血漿和血細(xì)胞兩部分組成。

②說出血漿的主要成分、含量和主要功能。

③識(shí)別血細(xì)胞的種類及其主要功能。

2、能力目標(biāo)：

①使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。

②嘗試解讀血常規(guī)化驗(yàn)單中的主要數(shù)據(jù)，給各種物質(zhì)進(jìn)行分類，從而推測血漿的功能。

③通過對紅細(xì)胞顏色和形狀的分析，總結(jié)并形成形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

3、態(tài)度情感價(jià)值觀目標(biāo)：

① 通過本節(jié)學(xué)習(xí)，體會(huì)血液對生命的重要作用，形成珍愛生命的良好品質(zhì)。

② 通過對動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的資料分析，認(rèn)識(shí)到人類對血液成分的認(rèn)識(shí)并沒有到盡頭，形成科學(xué)無止境的觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

血液的成分和主要功能。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、血漿的成分和主要功能。2、紅細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的的觀點(diǎn)的形成。

4教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們有過流鼻血或者受傷出血的經(jīng)歷嗎？請舉手。

血液存在于身體內(nèi)的血管中，血管破裂，血液流出來，可是同學(xué)們看過身體里血液的流動(dòng)嗎？

老師找到一種實(shí)驗(yàn)材料，小魚，尾鰭薄而透明，可以觀察尾鰭的血流，我們來看看。

（學(xué)生活動(dòng)：分別觀察斑馬魚和泥鰍尾鰭血液流動(dòng)的視頻）

（設(shè)計(jì)意圖：對血液及血液流動(dòng)建立直觀印象）

2、血液匆匆地來，匆匆地去，血液的流動(dòng)和生物體生命的維持有沒有關(guān)系呢？ 和組織細(xì)胞的生活有沒有關(guān)系呢？

自古以來，人們就認(rèn)識(shí)到血液對生命的重要性，但是為什么重要卻解釋不清，比如，蓋倫的靈氣學(xué)說。為什么蓋倫的說法和我們的認(rèn)識(shí)大相徑庭呢？

（學(xué)生思考回答）

（設(shè)計(jì)意圖：促使學(xué)生思考，現(xiàn)代知識(shí)的積累是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的結(jié)果。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們對血液的認(rèn)識(shí)也經(jīng)歷了蒙昧的時(shí)期）

活動(dòng)2【活動(dòng)】二、血漿的化學(xué)組成及作用（包括血清與血漿的區(qū)別）

1、血清與血漿的關(guān)系

血液離體以后，很快就凝固了，但是血塊的周圍有淡黃色的液體出現(xiàn)，叫做血清。現(xiàn)在醫(yī)院里可以方便地對血清進(jìn)行化驗(yàn)，請看化驗(yàn)單。分析血清的化學(xué)組成，可以分為那幾大類？

（學(xué)生活動(dòng)：分析并歸類）

（設(shè)計(jì)意圖：利用已有知識(shí)解讀化驗(yàn)單）

加入檸檬酸鈉等物質(zhì)以后，靜置一段時(shí)間，血液出現(xiàn)分層現(xiàn)象，上層也是淡黃色液體，這種液體的成分和血清相同嗎？

（學(xué)生活動(dòng)：比較二者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）

（設(shè)計(jì)意圖：了解二者異同，為后面學(xué)習(xí)血型等知識(shí)做好鋪墊。）

2、血漿成分與細(xì)胞化學(xué)成分相比較，血漿功能推測。

通過比較你能發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？由此你能做出怎樣的推測？

（學(xué)生回答：種類相似，含量接近。

血漿的主要成分是水，溶解著大量的營養(yǎng)物質(zhì)可以供給細(xì)胞生活。）

（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生分析數(shù)據(jù)、大膽推測的能力。）

資料分析：科學(xué)家們在體外培養(yǎng)細(xì)胞時(shí)發(fā)現(xiàn)，必須給細(xì)胞提供足量的多種物質(zhì)（如葡萄糖，氨基酸，無機(jī)鹽，維生素等）。但是絕大多數(shù)細(xì)胞的體外培養(yǎng)，需要在上述物質(zhì)中補(bǔ)充一定量血清或血漿才能支持細(xì)胞的生長增殖，其中最常用的為小牛血清。由此，你能得出什么結(jié)論？

（學(xué)生回答：1、細(xì)胞的生長的確需要從血漿中獲得必須的物質(zhì)。2、對于血漿的成分，我們還有一些不太了解的地方，還有我們不完全了解的成分。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過資料分析，檢驗(yàn)推測，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生理解科學(xué)無止境。）

報(bào)告單上呈現(xiàn)的是關(guān)于血液的真相，但不是全部的真相。我們在人體面前，在大自然面前，永遠(yuǎn)都要保持謙遜審慎的態(tài)度！

活動(dòng)3【活動(dòng)】三、血細(xì)胞的種類和作用 （一）紅細(xì)胞

1、觀察血涂片，描述紅細(xì)胞的特點(diǎn)。

繼續(xù)出示放大1200倍，4800倍的照片，識(shí)別細(xì)胞的形狀。

（學(xué)生活動(dòng)：用顯微鏡觀察血涂片，描述紅細(xì)胞的特點(diǎn)是，顏色紅、個(gè)頭小、數(shù)量多、形狀奇）

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察與描述的能力，體會(huì)技術(shù)進(jìn)步對科學(xué)發(fā)展的作用）

2、上一章學(xué)習(xí)氣體交換的時(shí)候，知道了氧氣進(jìn)入紅細(xì)胞，紅細(xì)胞的紅與氧氣什么有關(guān)系嗎？

（學(xué)生活動(dòng)：觀察新鮮雞血充氧實(shí)驗(yàn)。）

詳細(xì)解釋血紅蛋白的特性。

在形成身體細(xì)胞的蛋白質(zhì)中，血紅蛋白是被研究得最詳細(xì)的蛋白質(zhì)之一，血紅蛋白是分子立體結(jié)構(gòu)最早被弄清的分子之一。根據(jù)這項(xiàng)研究，人們已經(jīng)掌握了血紅蛋白與氧分子結(jié)合的原理。這也是血紅蛋白分子最迷人的地方，當(dāng)有一個(gè)血紅素與氧結(jié)合，其他三個(gè)血紅素更加容易與氧氣結(jié)合，當(dāng)他跑到氧氣含量低的地方，二氧化碳高的地方時(shí)，在二氧化碳的作用下，血紅素的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，變得易于氧氣分離（用手心放乒乓球表示），就這樣，血紅蛋白攜帶著氧氣，隨血液輸送到全身各處的組織細(xì)胞。

（設(shè)計(jì)意圖：深入細(xì)致地闡明血紅蛋白的特性，有利于學(xué)生對紅細(xì)胞功能的理解）

紅細(xì)胞，無細(xì)胞核，一個(gè)紅細(xì)胞內(nèi)有2億7千萬個(gè)血紅蛋白。其本質(zhì)就是裝滿血紅蛋白的袋子。

3、紅細(xì)胞為什么會(huì)有奇怪的形狀——兩面凹的圓盤狀？與攜帶氧氣有關(guān)嗎?

（學(xué)生活動(dòng)：分析小腸絨毛上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，推測紅細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。）

（設(shè)計(jì)意圖：使用類比推理的思想，分析新問題，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移應(yīng)用。）

4、紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核，它是由什么細(xì)胞分裂而來的呢？——紅細(xì)胞的生成與破壞

（學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，了解紅細(xì)胞的分裂分化衰老死亡的過程。）

活動(dòng)4【講授】三、血細(xì)胞的種類和作用 （二）白細(xì)胞和血小板

1、白細(xì)胞

識(shí)別化驗(yàn)單上白細(xì)胞的種類，觀察白細(xì)胞消滅病原體的圖片。總結(jié)白細(xì)胞的功能。

2、血小板

我們的身體有小傷口流血時(shí)，無關(guān)大礙，血很快就止住了。這個(gè)過程中到底發(fā)生了什么？

觀看血小板的作用視頻。總結(jié)血小板的作用。

（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體技術(shù)，展示復(fù)雜而且微觀的生理現(xiàn)象。）

活動(dòng)5【講授】四、課堂小結(jié)——血液的組成和作用

根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)血液中不是有各種靈氣，而是有多種成分執(zhí)行不同的功能。

血液是有生命的液體，是體內(nèi)的超級(jí)物流系統(tǒng)，是流動(dòng)的組織。

（設(shè)計(jì)意圖：首尾呼應(yīng)，揭示主題）

第一節(jié) 流動(dòng)的組織——血液

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

第一節(jié) 流動(dòng)的組織——血液

1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們有過流鼻血或者受傷出血的經(jīng)歷嗎？請舉手。

血液存在于身體內(nèi)的血管中，血管破裂，血液流出來，可是同學(xué)們看過身體里血液的流動(dòng)嗎？

老師找到一種實(shí)驗(yàn)材料，小魚，尾鰭薄而透明，可以觀察尾鰭的血流，我們來看看。

（學(xué)生活動(dòng)：分別觀察斑馬魚和泥鰍尾鰭血液流動(dòng)的視頻）

（設(shè)計(jì)意圖：對血液及血液流動(dòng)建立直觀印象）

2、血液匆匆地來，匆匆地去，血液的流動(dòng)和生物體生命的維持有沒有關(guān)系呢？ 和組織細(xì)胞的生活有沒有關(guān)系呢？

自古以來，人們就認(rèn)識(shí)到血液對生命的重要性，但是為什么重要卻解釋不清，比如，蓋倫的`靈氣學(xué)說。為什么蓋倫的說法和我們的認(rèn)識(shí)大相徑庭呢？

（學(xué)生思考回答）

（設(shè)計(jì)意圖：促使學(xué)生思考，現(xiàn)代知識(shí)的積累是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的結(jié)果。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們對血液的認(rèn)識(shí)也經(jīng)歷了蒙昧的時(shí)期）

活動(dòng)2【活動(dòng)】二、血漿的化學(xué)組成及作用（包括血清與血漿的區(qū)別）

1、血清與血漿的關(guān)系

血液離體以后，很快就凝固了，但是血塊的周圍有淡黃色的液體出現(xiàn)，叫做血清?，F(xiàn)在醫(yī)院里可以方便地對血清進(jìn)行化驗(yàn)，請看化驗(yàn)單。分析血清的化學(xué)組成，可以分為那幾大類？

（學(xué)生活動(dòng)：分析并歸類）

（設(shè)計(jì)意圖：利用已有知識(shí)解讀化驗(yàn)單）

加入檸檬酸鈉等物質(zhì)以后，靜置一段時(shí)間，血液出現(xiàn)分層現(xiàn)象，上層也是淡黃色液體，這種液體的成分和血清相同嗎？

（學(xué)生活動(dòng)：比較二者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）

（設(shè)計(jì)意圖：了解二者異同，為后面學(xué)習(xí)血型等知識(shí)做好鋪墊。）

2、血漿成分與細(xì)胞化學(xué)成分相比較，血漿功能推測。

通過比較你能發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？由此你能做出怎樣的推測？

（學(xué)生回答：種類相似，含量接近。

血漿的主要成分是水，溶解著大量的營養(yǎng)物質(zhì)可以供給細(xì)胞生活。）

（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生分析數(shù)據(jù)、大膽推測的能力。）

資料分析：科學(xué)家們在體外培養(yǎng)細(xì)胞時(shí)發(fā)現(xiàn)，必須給細(xì)胞提供足量的多種物質(zhì)（如葡萄糖，氨基酸，無機(jī)鹽，維生素等）。但是絕大多數(shù)細(xì)胞的體外培養(yǎng)，需要在上述物質(zhì)中補(bǔ)充一定量血清或血漿才能支持細(xì)胞的生長增殖，其中最常用的為小牛血清。由此，你能得出什么結(jié)論？

（學(xué)生回答：1、細(xì)胞的生長的確需要從血漿中獲得必須的物質(zhì)。2、對于血漿的成分，我們還有一些不太了解的地方，還有我們不完全了解的成分。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過資料分析，檢驗(yàn)推測，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生理解科學(xué)無止境。）

報(bào)告單上呈現(xiàn)的是關(guān)于血液的真相，但不是全部的真相。我們在人體面前，在大自然面前，永遠(yuǎn)都要保持謙遜審慎的態(tài)度！

活動(dòng)3【活動(dòng)】三、血細(xì)胞的種類和作用 （一）紅細(xì)胞

1、觀察血涂片，描述紅細(xì)胞的特點(diǎn)。

繼續(xù)出示放大1200倍，4800倍的照片，識(shí)別細(xì)胞的形狀。

（學(xué)生活動(dòng)：用顯微鏡觀察血涂片，描述紅細(xì)胞的特點(diǎn)是，顏色紅、個(gè)頭小、數(shù)量多、形狀奇）

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察與描述的能力，體會(huì)技術(shù)進(jìn)步對科學(xué)發(fā)展的作用）

2、上一章學(xué)習(xí)氣體交換的時(shí)候，知道了氧氣進(jìn)入紅細(xì)胞，紅細(xì)胞的紅與氧氣什么有關(guān)系嗎？

（學(xué)生活動(dòng)：觀察新鮮雞血充氧實(shí)驗(yàn)。）

詳細(xì)解釋血紅蛋白的特性。

在形成身體細(xì)胞的蛋白質(zhì)中，血紅蛋白是被研究得最詳細(xì)的蛋白質(zhì)之一，血紅蛋白是分子立體結(jié)構(gòu)最早被弄清的分子之一。根據(jù)這項(xiàng)研究，人們已經(jīng)掌握了血紅蛋白與氧分子結(jié)合的原理。這也是血紅蛋白分子最迷人的地方，當(dāng)有一個(gè)血紅素與氧結(jié)合，其他三個(gè)血紅素更加容易與氧氣結(jié)合，當(dāng)他跑到氧氣含量低的地方，二氧化碳高的地方時(shí)，在二氧化碳的作用下，血紅素的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，變得易于氧氣分離（用手心放乒乓球表示），就這樣，血紅蛋白攜帶著氧氣，隨血液輸送到全身各處的組織細(xì)胞。

（設(shè)計(jì)意圖：深入細(xì)致地闡明血紅蛋白的特性，有利于學(xué)生對紅細(xì)胞功能的理解）

紅細(xì)胞，無細(xì)胞核，一個(gè)紅細(xì)胞內(nèi)有2億7千萬個(gè)血紅蛋白。其本質(zhì)就是裝滿血紅蛋白的袋子。

3、紅細(xì)胞為什么會(huì)有奇怪的形狀——兩面凹的圓盤狀？與攜帶氧氣有關(guān)嗎?

（學(xué)生活動(dòng)：分析小腸絨毛上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，推測紅細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。）

（設(shè)計(jì)意圖：使用類比推理的思想，分析新問題，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移應(yīng)用。）

4、紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核，它是由什么細(xì)胞分裂而來的呢？——紅細(xì)胞的生成與破壞

（學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，了解紅細(xì)胞的分裂分化衰老死亡的過程。）

活動(dòng)4【講授】三、血細(xì)胞的種類和作用 （二）白細(xì)胞和血小板

1、白細(xì)胞

識(shí)別化驗(yàn)單上白細(xì)胞的種類，觀察白細(xì)胞消滅病原體的圖片。總結(jié)白細(xì)胞的功能。

2、血小板

我們的身體有小傷口流血時(shí)，無關(guān)大礙，血很快就止住了。這個(gè)過程中到底發(fā)生了什么？

觀看血小板的作用視頻?？偨Y(jié)血小板的作用。

（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體技術(shù)，展示復(fù)雜而且微觀的生理現(xiàn)象。）

活動(dòng)5【講授】四、課堂小結(jié)——血液的組成和作用

根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)血液中不是有各種靈氣，而是有多種成分執(zhí)行不同的功能。

血液是有生命的液體，是體內(nèi)的超級(jí)物流系統(tǒng)，是流動(dòng)的組織。

（設(shè)計(jì)意圖：首尾呼應(yīng)，揭示主題）

陳宏娟評(píng)論

優(yōu)點(diǎn):

教師教態(tài)自然，思路清晰！問題設(shè)計(jì)有梯度，引領(lǐng)學(xué)生的思維活動(dòng)！是一節(jié)好課

缺點(diǎn):

無

血液課件(篇8)

一、教材分析

1.教材地位和作用

本節(jié)課是《生物圈中的人》第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》的第三節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)主要講述了心臟的結(jié)構(gòu)和功能，知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)較多，是這一學(xué)期教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)通過描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀；通過對心臟的結(jié)構(gòu)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力并認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)；通過積極參與小組活動(dòng)，體驗(yàn)人與人之間的交流與合作。這節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)“血液循環(huán)”奠定了基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo) 能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀。

(2)能力目標(biāo) 通過對心臟的實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力 。

(3)情感目標(biāo) 明確體育鍛煉對心臟的影響，對學(xué)生進(jìn)行健康教育

3.教學(xué)重點(diǎn)

（1）心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

（2）心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

4.教學(xué)難點(diǎn) 通過對心臟各腔室壁、瓣膜的觀察，而推測出其各自的功能，更好的理解心臟作為“泵”的作用。

二、學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生思維活躍且好動(dòng)，他們有很強(qiáng)的求知欲，想要了解自己的身體結(jié)構(gòu)。他們通過日常生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)對心臟有一定的認(rèn)識(shí)，但心臟的結(jié)構(gòu)及其功能的知識(shí)比較缺乏。而這部分知識(shí)又比較抽象，因此，在教學(xué)中應(yīng)盡可能多運(yùn)用多種手段將教學(xué)內(nèi)容形象直觀化。

三、教法學(xué)法

1、教學(xué)方法：

直觀教學(xué)法、分析討論法、談話法等方法相結(jié)合

2、學(xué)法指導(dǎo)：

閱讀分析、討論、探究、合作學(xué)習(xí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

關(guān)于把心臟比喻成“泵”，可以用發(fā)動(dòng)機(jī)或抽水機(jī)等進(jìn)行類比，進(jìn)而說明心臟作為“泵”的作用。在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過程中，要準(zhǔn)備充足的新鮮的豬心以及人的心臟模型并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，通過自己的親身體驗(yàn)，主動(dòng)獲得有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識(shí)并理解它們的功能，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。教師在課前把豬心解剖好，盡量露出四個(gè)腔，以利于學(xué)生觀察和用手觸摸心房和心室壁。在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心房和心室壁的厚薄以及有關(guān)瓣膜等的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來推測各自的功能。

五、教學(xué)過程

（一）類比分析，導(dǎo)入新課

利用多媒體出示爬坡的汽車、抽水的水泵和倒立的人體圖片。學(xué)生觀察圖片，分析比較，踴躍發(fā)表自己的見解，達(dá)成共識(shí)：心臟是人體內(nèi)輸送血液的泵。司空見慣的相似的生活現(xiàn)象，使學(xué)生聯(lián)想到發(fā)動(dòng)機(jī)、水泵和心臟具有相似的功能，有效地集中了學(xué)生的注意力，迅速指向特定的教學(xué)目標(biāo)——心臟?！靶呐K為什么是人體內(nèi)輸送血液的泵？”自然萌生的問題，引發(fā)了學(xué)生探究心臟奧妙的好奇心。

（二） （二）主動(dòng)探究，獲取新知

1. 1.心臟的位置

組織學(xué)生快速做30秒原地高抬腿運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用手感覺心臟的變化，根據(jù)感覺說出心臟在人體中的具體位置，最后多媒體出示“人體體腔解剖圖”。學(xué)生對“心臟在人體中的位置”具有一定的感性認(rèn)識(shí)，但是卻很難用生物學(xué)學(xué)術(shù)語言準(zhǔn)確表達(dá)?，F(xiàn)場做運(yùn)動(dòng)，能夠使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)和表達(dá)交流，自主構(gòu)建“心臟在人體中的準(zhǔn)確位置”知識(shí)。出示人體體腔解剖圖，更加直觀、清晰，有效地強(qiáng)化了學(xué)生對心臟位置的認(rèn)識(shí)。

2．心臟的形態(tài)、大小和方位的區(qū)分

引導(dǎo)學(xué)生分組觀察新鮮的豬的心臟實(shí)物標(biāo)本:描述心臟的形態(tài),猜測人的心臟大小,鼓勵(lì)學(xué)生想辦法擺出心臟在人體中的準(zhǔn)確位置, 學(xué)會(huì)區(qū)分心臟的前后、上下和左右的方法。最后利用多媒體出示“人體心臟的外部形態(tài)”圖強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。學(xué)生第一次觀察心臟實(shí)物標(biāo)本,興致非常高,標(biāo)本的直觀性能使學(xué)生輕松、愉快地構(gòu)建“心臟的形態(tài)、大小”知識(shí)。學(xué)生在嘗試著擺出心臟在人體中的位置時(shí),發(fā)現(xiàn)必須先區(qū)分心臟的各個(gè)方位,于是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行“區(qū)分心臟方位”的學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。在操作過程中,學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題并積極想辦法解決問題,不同程度地享受到了成功的喜悅。

3． 3．心臟的功能

引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的結(jié)構(gòu)組成,回憶肌肉組織的特性,推斷心臟的功能, 學(xué)生感受到了新知不新,學(xué)會(huì)用舊知去同化新知。通過分析心臟的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐,明白合理參加體育鍛煉對心臟產(chǎn)生的積極意義。

4．心臟的結(jié)構(gòu)

(1）學(xué)生分組進(jìn)行觀察、參照書中圖辨認(rèn)心臟的四個(gè)腔，及與心臟的四個(gè)腔相連的血管，在紙上畫出心臟四腔及相連血管簡圖，各個(gè)小組進(jìn)行展示，學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦、合作交流的過程中獲得了不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn),得到了不同程度的提高,自主構(gòu)建心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)。然后運(yùn)用課件進(jìn)一步強(qiáng)化,有助于學(xué)生對這一重要知識(shí)識(shí)記得更深。

(2)觀察房室瓣和動(dòng)脈瓣

A．觀察房室瓣和動(dòng)脈瓣的位置

引導(dǎo)學(xué)生觀察房室瓣和動(dòng)脈瓣,說出其位置、猜測其作用,

B．實(shí)驗(yàn)探究房室瓣和動(dòng)脈瓣的作用

學(xué)生分組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:分別選擇不同的血管向內(nèi)注水,觀察水從哪條血管流出。④各小組描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:推測水(血液)在心臟中的流動(dòng)途徑,進(jìn)一步理解心臟的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

5．心臟的工作過程

出示心臟工作動(dòng)態(tài)課件:

引導(dǎo)學(xué)生分步觀察心臟每跳動(dòng)一次經(jīng)歷的過程,提示學(xué)生注意每一個(gè)過程中心房、心室、房室瓣和動(dòng)脈瓣的變化及血液流動(dòng)方向。用多媒體演示心臟的工作過程,使知識(shí)變得動(dòng)態(tài)、真實(shí),給學(xué)生的進(jìn)一步探索研究提供了感性材料。學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行描述,鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,了解了心臟的工作過程。

（三）歸納總結(jié)延伸拓展

學(xué)生表達(dá)交流自己在本節(jié)課中的收獲。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)拓展,讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂后,又帶著問題走出課堂。

血液課件(篇9)

一、【教 材 分 析 】

(一)教材的地位和作用

《血液循環(huán)途徑》為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物學(xué)》(人教版)七年級(jí)下冊第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”中的第三節(jié)的第二課時(shí)內(nèi)容，課時(shí)安排為一課時(shí)，在學(xué)習(xí)了血管，血液，心臟等知識(shí)的前提下，講述人體血液循環(huán)的相關(guān)知識(shí)，人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來，并把產(chǎn)生的二氧化碳廢物運(yùn)走，人體才能維持正常的生命活動(dòng)，而這些都必須通過血液循環(huán)來實(shí)現(xiàn)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和核心，在全篇具有承上啟下的作用。

教材中用整頁篇幅特意安排了一幅人體血液循環(huán)模式圖，形象地表現(xiàn)了血液在封閉式的管道系統(tǒng)中的循環(huán)流動(dòng)，學(xué)生能否讀懂這幅圖，標(biāo)志著是否掌握了本節(jié)知識(shí)。教材中還設(shè)計(jì)了兩個(gè)討論和兩道課堂練習(xí)，都從不同的層面體現(xiàn)了本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

(二) 教 學(xué) 重 難 點(diǎn)：

教 學(xué) 重 點(diǎn) ：

1. 人體的血液循環(huán)途徑。

教 學(xué) 難 點(diǎn) ：

1. 正確理解血液成分在循環(huán)途徑的變化。

二、【 教 學(xué) 目 標(biāo)】

(一)知 識(shí) 目 標(biāo) ：

1. 正確概述人體的血液循環(huán)途徑。

2. 區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血，理解在血液成分在循環(huán)途徑中發(fā)生地變化。

3.了解血液循環(huán)的意義

(二)能 力 目 標(biāo) ：

1.通過組織學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我探究能力;

2.通過歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、判斷等思維能力;

3.通過多媒體的輔助，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致觀察的能力。

(三)情 感 目 標(biāo) ：

通過學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)， 認(rèn)識(shí)到生命的奇妙，樹立生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，建立科學(xué)的價(jià)值觀。

【確定依據(jù)】根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)分析解決實(shí)際問題的能力”。

三、【教 法 和 學(xué) 法】

【確定依據(jù)】1、學(xué)情：七年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，思維敏捷，但抽象思維略顯 不足，在課堂上，他們好表現(xiàn)，不喜歡老師的空洞說教，拒絕老師將思想強(qiáng)加給他們。

2、生物新課程標(biāo)準(zhǔn)。

(一)說 教 法

1)導(dǎo)課：情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。

2)突破重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、 啟發(fā)式——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。

2、 直觀式——多媒體演示。

3、 探究式——發(fā)現(xiàn)問題，尋求規(guī)律 。

(二)說 學(xué) 法 —— 1)分組探究法。

2)歸納總結(jié)法。

3)動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。

4)積極參與課堂活動(dòng)， 游戲鞏固。

四、【教 學(xué)過 程】

(一)課 前 準(zhǔn) 備 ：

學(xué)生：1)直尺、水彩筆、課本。

2)閱讀 科學(xué)家的故事——血液循環(huán)的`發(fā)現(xiàn)。

教師：1)血液循環(huán)教學(xué)光盤。

2)一杯凝固的血液。

3)血液循環(huán)中各結(jié)構(gòu)頭飾 。

4)代表動(dòng)脈血和靜脈血的氣球。

5) 《血液循環(huán)》學(xué)案

(二)導(dǎo) 入 新 課 ：(大約5分鐘)

“疑，思之始，學(xué)之端?！毕日埻瑢W(xué)們看扁鵲切脈圖片(進(jìn)行愛國思想教育)→學(xué)習(xí)測量脈搏(親身體驗(yàn)中華醫(yī)學(xué)傳統(tǒng))→提出疑問“心臟為什么在不停地跳動(dòng)?”→導(dǎo)出新課→探究人體的血液循環(huán)途徑(這樣置學(xué)生于知與不知的矛盾中，使學(xué)生注意力開始集中，積極主動(dòng)的投入到新問題的解決過程。)

【設(shè)想依據(jù)】教師準(zhǔn)備大量的圖片，為學(xué)生探究設(shè)置情境，既符合新課標(biāo)的理念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

(三)突出重點(diǎn)：人體的血液循環(huán)途徑(大約10分鐘)

教學(xué)光盤展示體循環(huán)途徑和和肺循環(huán)途徑(必要時(shí)多放幾遍，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境)→總結(jié)兩條循環(huán)的路線圖→設(shè)置探究問題引發(fā)學(xué)生思考：問題1：兩條循環(huán)途徑的交匯點(diǎn)在哪里?問題2：兩條循環(huán)途徑的相同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)?→學(xué)生仔細(xì)觀察總結(jié)出的循環(huán)途徑→思考，尋找規(guī)律→找出規(guī)律后進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，親手繪制循環(huán)圖→課堂游戲《找朋友》→思維升華，突出重點(diǎn)。

【實(shí)施依據(jù)】新課標(biāo)中提出：要面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是之終身受益。

(四)突破難點(diǎn)：在循環(huán)途徑中血液成分的變化。(大約13分鐘)

觀察課前準(zhǔn)備的一杯凝固的血液→學(xué)生探究思考→得出動(dòng)脈血和靜脈血的定義→再觀察血液循環(huán)圖片→學(xué)生尋找出循環(huán)途經(jīng)中動(dòng)脈血和靜脈血的發(fā)生變化關(guān)鍵部位→設(shè)置懸疑，“為什么在這些部位血液成分會(huì)發(fā)生改變?”→學(xué)生帶著問題觀看“血液的變化”的教學(xué)光盤→完成活動(dòng)“錦上添花”和課堂游戲《小小旅行家》→設(shè)置探究問題“探究血液循環(huán)的意義”

【實(shí)施依據(jù)】啟發(fā)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，以舊為新，有抽象的知識(shí)到具體的實(shí)際問題，再有具體到抽象，循序漸進(jìn)的完成整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，并使學(xué)生取得了一定的成就感。

(五)重點(diǎn)和難點(diǎn)的延伸：血液循環(huán)的意義。(大約5分鐘)

學(xué)生歸納總結(jié)→探究“血液循環(huán)的意義”→實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)的延伸。

(六)、課堂拓展延伸：冠脈循環(huán)，為心臟提供營養(yǎng)，發(fā)生障礙時(shí)容易引起冠心病和心肌梗塞。(2分鐘)

(七)、課堂知識(shí)反饋(大約3分鐘)

1、下列血管中流靜脈血的是( B )

A 肺靜脈 B 上腔靜脈 C 主動(dòng)脈 D 肺動(dòng)脈

2、小明得了支氣管炎，醫(yī)生給他輸液，消炎藥從手部靜脈打入，怎樣到達(dá)支氣管的發(fā)炎部位?

答： 消炎藥——各級(jí)靜脈——上腔靜脈—右心房—參與肺循環(huán)—左心房—左心室—主動(dòng)脈—各級(jí)動(dòng)脈—支氣管發(fā)炎部位。

【設(shè)置依據(jù)】以習(xí)題反饋知識(shí)要點(diǎn)，掌握學(xué)生對知識(shí)的理解程度。

(八)、 課 外 活動(dòng)(大約2分鐘)：

1、小組探究活動(dòng):血壓受什么因素影響?

2、關(guān)愛家人活動(dòng)：了解自己和家人的血型。(為下節(jié)課作準(zhǔn)備)。

【設(shè)置依據(jù)】培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用多種途徑尤其是網(wǎng)絡(luò)資源來獲取新知識(shí)，并使課本知識(shí)得以充分的延伸。

五、【板 書 設(shè) 計(jì)】

標(biāo)題：人體的血液循環(huán)

(一)、血液循環(huán)途徑：

1、體循環(huán)：左心室-主動(dòng)脈-各級(jí)動(dòng)脈-全身毛細(xì)血管-上下腔靜脈-右心房。

血液變化：動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血，血液顏色由鮮紅變?yōu)榘导t。

2、肺循環(huán)：右心室-肺動(dòng)脈-肺部毛細(xì)血管-肺靜脈-左心房。

血液變化：靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血，血液顏色由暗紅變?yōu)轷r紅。

(二)、 血液循環(huán)的意義：為全身各部分的細(xì)胞帶來氧氣和養(yǎng)料，帶走細(xì)胞在代謝過程中產(chǎn)生的二氧化碳等廢物，維持人體的正常生命活動(dòng)。

六、【教學(xué)反思】

本節(jié)課以提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，通過循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)際的講解讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活處處有科學(xué)、處處用科學(xué)，并運(yùn)用探究式、啟發(fā)式、直觀式等多種教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，充分為他們創(chuàng)設(shè)思維的空間，思想的時(shí)間，并適時(shí)穿插形象生動(dòng)的多媒體課件和有趣的課堂游戲，這樣不僅使學(xué)生掌握了課堂知識(shí),還極大地鍛煉了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維能力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。但在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極地參與課堂活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。在此僅作拋磚引玉，還希望各位專家和老師多加指導(dǎo)，謝謝。

血液課件(篇10)

一、說教材

本節(jié)課選自人教版七年級(jí)生物下冊第四章第三節(jié)的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的要求是：讓學(xué)生了解心臟的構(gòu)造以及人體血液流動(dòng)的循環(huán)模式和流動(dòng)的動(dòng)力。

本節(jié)內(nèi)容緊接著上兩節(jié)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的，血液是人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體，管道是血管，那么輸送的動(dòng)力是什么呢，就是我們這節(jié)課探討的問題。學(xué)生自己能夠感受到心臟的跳動(dòng)，進(jìn)而就能大概知道它位于身體的位置，那它是什么構(gòu)造呢?其實(shí)他們并不清楚，我們可以通過實(shí)物或模型的觀察，讓學(xué)生對心臟的構(gòu)成有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí);繼而啟發(fā)學(xué)生心臟是如何推動(dòng)血液流動(dòng)的，可以通過插圖或模型來詳細(xì)查看，來了解人體整個(gè)血液循環(huán)的模式。

(過渡：教學(xué)的基本前提是為了學(xué)生而進(jìn)行的教學(xué)，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，因此需要我們充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)。接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析。)

二、說學(xué)情

初一年級(jí)的學(xué)生對人的身體構(gòu)造有一定的認(rèn)識(shí)，但還不夠清楚，本節(jié)的心臟結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)路徑比較復(fù)雜，過程抽象，對于初學(xué)者來說有一定的難度;在教學(xué)過程中，要精心的設(shè)置問題，來啟發(fā)和釋疑，另外充分利用實(shí)物、模型教具等教學(xué)資源，為學(xué)生清晰地展示，讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)有個(gè)深刻的記憶，這樣有利于教學(xué)的順利開展。

(過渡：根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)，我確定了本課時(shí)如下的教學(xué)目標(biāo))

三、說教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

描述心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能;闡述心臟結(jié)構(gòu)和功能的相適應(yīng)原理;概述血液循環(huán)的途徑，能區(qū)分動(dòng)、靜脈血。

【過程與方法】

利用實(shí)物、模型以及課件來認(rèn)識(shí)心臟的結(jié)構(gòu)，以及結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)特點(diǎn);通過視頻、課件等學(xué)習(xí)，對血液循環(huán)途徑獲得直觀的感知;通過磁性教具的運(yùn)用，學(xué)生深入思考，分析血液在循環(huán)過程中的成分變化，區(qū)分動(dòng)、靜脈血。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生命的存在，并有意識(shí)地將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到鍛煉身體、保護(hù)心臟、預(yù)防心臟病的行動(dòng)上來，形成珍愛生命的意識(shí)。

(過渡：基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。)

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

心臟的結(jié)構(gòu)與功能;血液循環(huán)的途徑。

【難點(diǎn)】

體循環(huán)與肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系;血液循環(huán)過程中血液成分變化。

五、說教學(xué)方法

為了解決重點(diǎn)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)考慮到初中學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀，本堂課中主要采用模型建構(gòu)法教法、情景教學(xué)法、觀察法和討論法等多種教學(xué)方法。

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。下面詳細(xì)闡述我的說課重點(diǎn)—教學(xué)過程，整個(gè)教學(xué)過程共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)新課導(dǎo)入

首先提出問題：人們用哪些體征指標(biāo)判斷一個(gè)人還活著，[設(shè)疑]。接著創(chuàng)設(shè)情景：分別感受平靜狀態(tài)下和劇烈運(yùn)動(dòng)之后心跳的頻率;進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考：自己對心臟已有的認(rèn)知及想要繼續(xù)探究的內(nèi)容。

因?yàn)樾呐K的結(jié)構(gòu)認(rèn)知是這節(jié)課的重點(diǎn)，通過這樣的設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生探究心臟結(jié)構(gòu)的興趣，并引起學(xué)生對心臟功能(為血液循環(huán)提供動(dòng)力)的求知欲。

(二)新課講授

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為3部分。

第一部分：觀察心臟的外形，識(shí)記結(jié)構(gòu)。

【板書】

通過觀察心臟樣本的外形，辨別前后，真實(shí)感知心臟壁的厚薄。并通過播放視頻，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)解剖心臟，觀察并記憶心臟的各部分構(gòu)造。在教師的引導(dǎo)下分組討論心臟的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系。

經(jīng)過以上的步驟，學(xué)生分清心臟四腔的大致位置，并通過互相討論了解結(jié)構(gòu)和功能的相適應(yīng)原則，從而突破本節(jié)的重點(diǎn);整個(gè)過程沿著觀察模型—解剖心臟—提出問題—互相討論的路線進(jìn)行，學(xué)生之間互相討論，并親自接觸心臟和解剖心臟，增加了在課堂上的參與性，加深了對心臟結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

在形成一定的知識(shí)基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)第二部分：心臟的功能。

第二部分：探究心臟的功能。

首先教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)心臟的功能，學(xué)生歸納：心臟是血液在血管內(nèi)流動(dòng)的動(dòng)力來源，心臟就像一個(gè)輸送血液的泵。

接下來通過電動(dòng)模型來演示心臟收縮舒張時(shí)心房心室的變化，幫助學(xué)生理解心臟是如何邊工作邊休息的，同時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：以一種活動(dòng)替代另一種活動(dòng)是一種積極的休息方式。此外結(jié)合教材第62頁圖4-39，理解心臟的工作休息模式，并讓學(xué)生描述心臟的工作過程。

通過以上的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)心臟的功能，也為第三部分的講授提供支持：為血液循環(huán)提供動(dòng)力。

第三部分：血液循環(huán)的途徑。

【板書】

通過播放血液循環(huán)途徑的短片，讓學(xué)生對循環(huán)有個(gè)整體的認(rèn)識(shí);另外讓學(xué)生再通過自制的磁性教具分別擺出血液循環(huán)的體循環(huán)和肺循環(huán)途徑，再結(jié)合前面學(xué)過的心臟內(nèi)部的血液流動(dòng)，將體循環(huán)和肺循環(huán)連接起來，形成一個(gè)循環(huán)的整體。另外教師提出動(dòng)、靜脈血的概念，提示學(xué)生兩者的區(qū)別主要是含氧量的不同，并通過課件或視頻來展現(xiàn)二者顏色的不同，然后讓學(xué)生用不同顏色來標(biāo)出在血液循環(huán)中兩者的不同途徑，進(jìn)而完善血液循環(huán)圖，加深學(xué)生對血液循環(huán)的認(rèn)識(shí)與理解。

通過對血液循環(huán)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對心臟的結(jié)構(gòu)及功能有了很好的認(rèn)識(shí)，明白結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)性，從而同時(shí)解決了本節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

(三)鞏固提高

接下來，通過互相問答和做習(xí)題進(jìn)行知識(shí)的鞏固;另外進(jìn)行課外拓展：健康的心臟對生命有重要的意義;血液循環(huán)的異常對疾病的影響。

(四)小結(jié)作業(yè)

課程最后我采用提問的方式對本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行歸納和梳理，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)更加系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生課后制作一幅血液循環(huán)示意圖，下節(jié)課進(jìn)行展示。

七、說板書設(shè)計(jì)

我的板書重點(diǎn)難點(diǎn)突出，能系統(tǒng)的展示本節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然。這就是我的板書設(shè)計(jì)。

血液課件(篇11)

一、說教材

《血液循環(huán)》是七年級(jí)下冊第4單元第9章第2節(jié)的內(nèi)容，屬于“課程標(biāo)準(zhǔn)”十大一級(jí)主題之一——生物圈中的人的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了血漿、血細(xì)胞、血型等知識(shí)，為本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)血管、心臟的結(jié)構(gòu)和功能、體循環(huán)和肺循環(huán)以及血壓和脈搏等知識(shí)做了鋪墊。而本節(jié)課的知識(shí)是“人體生命活動(dòng)的能量”這部分知識(shí)的重要組成部分。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以增加生活中的常識(shí)和一些急救知識(shí)。

二、說學(xué)情

七年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備上，對血液循環(huán)的直觀感受極少;在知識(shí)儲(chǔ)備上，上節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)了心臟的結(jié)構(gòu)和功能部分的內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，但是對血液是循環(huán)流動(dòng)的認(rèn)識(shí)模糊;在個(gè)性方面，這一階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡參加課堂活動(dòng)，但是由注意力不集中。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.概述血液循環(huán)的途徑，簡述體循環(huán)和肺循環(huán)中血液成分的變化，區(qū)分動(dòng)脈血與靜脈血。

2.通過觀察圖片、小組討論和活動(dòng)，提高觀察能力、分析能力與歸納概括能力。

3.感受心臟的工作量，增進(jìn)學(xué)生愛護(hù)心臟、珍惜生命的情感。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑。教學(xué)難點(diǎn)為體循環(huán)和肺循環(huán)的血液變化以及兩者的關(guān)系。

五、說教法學(xué)法

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將采用直觀教學(xué)法、模型建構(gòu)法、討論法相結(jié)合的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對新知的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。所以我采用的學(xué)習(xí)方法是：自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。

六、說教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用多媒體的方式導(dǎo)入。展示流感季節(jié)人們打吊瓶的圖片，并提問：同學(xué)們都打過吊瓶吧?當(dāng)我們扁桃體發(fā)炎時(shí)，打吊瓶醫(yī)生會(huì)將針頭刺入我們的靜脈，那吊瓶中的藥物是如何到達(dá)支氣管發(fā)炎的部位的呢?引發(fā)學(xué)生疑問，引入本課。

這樣的導(dǎo)入通過圖片吸引學(xué)生興趣，通過生活實(shí)例并設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.新課展開

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為2部分。

第一部分：體循環(huán)和肺循環(huán)。

先讓學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，然后分組就“人體內(nèi)的血液循環(huán)途徑是怎樣的?”這一問題進(jìn)行討論。接下來，我把寫有心臟不同結(jié)構(gòu)名稱的紙片放在幾個(gè)信封中，發(fā)給各個(gè)小組，請學(xué)生們用粘貼剪貼圖的方式，完成“血液循環(huán)圖”。之后我先在黑板左右各貼一張心臟結(jié)構(gòu)示意圖或畫一幅心臟結(jié)構(gòu)的板圖，然后再請兩組學(xué)生根據(jù)信封中紙條上的文字，按照教材中“體循環(huán)”和“肺循環(huán)”的內(nèi)容，由小組成員分工合作，把紙條上寫的文字，貼在黑板上圖的適當(dāng)位置，并用連線表示血液循環(huán)過程。這時(shí)我會(huì)讓兩個(gè)小組開展比賽，看哪組貼得準(zhǔn)確、表示清楚、用時(shí)最短。在同學(xué)們結(jié)束活動(dòng)之后，我會(huì)總結(jié)體循環(huán)和肺循環(huán)的過程，體循環(huán)：左心室→主動(dòng)脈→各級(jí)動(dòng)脈→毛細(xì)血管網(wǎng)→各級(jí)靜脈→上(下)腔靜脈→右心房;肺循環(huán)：右心室→肺動(dòng)脈→肺部的毛細(xì)血管網(wǎng)→肺靜脈→左心房。之后，我會(huì)結(jié)合血液循環(huán)的完整動(dòng)畫來強(qiáng)調(diào)體循環(huán)和肺循環(huán)二者之間的關(guān)系：同時(shí)進(jìn)行、彼此聯(lián)系著，共同組成了一條完整的血液循環(huán)途徑。

這樣的設(shè)計(jì)，通過自主學(xué)習(xí)和小組討論形成自學(xué)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。游戲的方式可讓同學(xué)們在輕松的環(huán)境下學(xué)會(huì)知識(shí)，順利突出教學(xué)重點(diǎn)。

第二部分：血液成分的變化。

組織學(xué)生繼續(xù)觀看血液循環(huán)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察血液顏色的變化，并記錄。之后請學(xué)生代表回答。我會(huì)在黑板的血液循環(huán)模式圖上做相應(yīng)的顏色標(biāo)注，繼續(xù)提問：在上述兩條循環(huán)途徑中，血液的成分發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?組織學(xué)生討論，并請學(xué)生代表發(fā)言，預(yù)設(shè)學(xué)生能說出當(dāng)血液由左心室流經(jīng)主動(dòng)脈時(shí)以及血液由肺毛細(xì)血管網(wǎng)流經(jīng)肺靜脈進(jìn)入左心房時(shí)血液顏色為深紅色，血液流經(jīng)上下腔靜脈進(jìn)入右心房以及血液由右心室流經(jīng)肺動(dòng)脈時(shí)血液顏色為淡紅色。

接著，我會(huì)對學(xué)生的回答作出過程性的評(píng)價(jià)，并結(jié)合板書講解動(dòng)靜脈血之間的轉(zhuǎn)換，即：在體循環(huán)路徑中的毛細(xì)血管網(wǎng)處，紅細(xì)胞所攜帶的氧通過毛細(xì)血管壁進(jìn)入組織，組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳進(jìn)入血液，血液由含氧豐富的動(dòng)脈血變成含氧少的靜脈血;在肺循環(huán)路徑中的毛細(xì)血管網(wǎng)處，肺泡內(nèi)的氧進(jìn)入血液，血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡，血液由含氧少的靜脈血變成含氧豐富的動(dòng)脈血。通過這兩條循環(huán)途徑，血液將肺泡內(nèi)的氧氣運(yùn)輸給組織細(xì)胞利用，并將組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳排出到肺泡。

最后，展示動(dòng)脈血、靜脈血標(biāo)本，區(qū)分動(dòng)脈血、靜脈血的顏色，設(shè)疑：動(dòng)脈血管里流的一定是動(dòng)脈血嗎?靜脈血管里流的一定是靜脈血嗎?通過這個(gè)問題，消除學(xué)生的知識(shí)誤區(qū)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分靜脈血和動(dòng)脈血。

為了鞏固本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)利用多媒體展示導(dǎo)入時(shí)的問題：吊瓶中的藥物是如何到達(dá)支氣管發(fā)炎的部位的呢?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)作答，預(yù)設(shè)學(xué)生能說出：消炎藥→各級(jí)靜脈→上腔靜脈→右心房→經(jīng)肺循環(huán)→左心房→左心室→主動(dòng)脈→各級(jí)動(dòng)脈→支氣管發(fā)炎部位。

這樣的設(shè)計(jì)一方面解決導(dǎo)入時(shí)的問題，達(dá)到前后呼應(yīng)的效果，另一方面通過這樣的問題，也能檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)。

3.小結(jié)作業(yè)

課堂的最后，我會(huì)與學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。并布置如下作業(yè)：畫出體循環(huán)和肺循環(huán)的簡圖，標(biāo)明其中動(dòng)、靜脈血。

七、說板書設(shè)計(jì)

我本著簡潔、直觀、清晰的原則，設(shè)置了如下的板書。

血液課件(篇12)

一、教材分析：

本節(jié)課內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育教科書七年級(jí)上冊第一單元《在美術(shù)世界中遨游》(出示板書)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對以后的美術(shù)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，確定本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)下文的鋪墊作用。

2、教學(xué)內(nèi)容：

本課通過學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，開闊學(xué)生的眼界，遵循學(xué)生的身心特征，他們的邏輯思維仍需要很多感性經(jīng)驗(yàn)來支持;想像力中的現(xiàn)實(shí)性不斷發(fā)展;情緒易受到外界環(huán)境的影響，具有很大的易動(dòng)性、沖動(dòng)性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)給學(xué)生提供一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)美術(shù)世界的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對美術(shù)不同種類的了解。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三個(gè)緯度和學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)，我確定本節(jié)課要達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：

本課以材料的不同來區(qū)分畫種，力求使學(xué)生明白：畫種的不同，是因?yàn)楫嫾沂褂玫牟牧系牟煌?。使學(xué)生掌握對美術(shù)作品分析、理解、評(píng)價(jià)的能力。

過程與方法目標(biāo)：

本節(jié)課通過大量圖片欣賞，教師正確引導(dǎo)，對中西作品分析比較，讓學(xué)生在了解美術(shù)的基礎(chǔ)上對繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并能夠正確掌握美術(shù)作品的分類，學(xué)會(huì)用新型的美術(shù)材料來體現(xiàn)美。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過對美術(shù)作品的分析評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解美術(shù)作品是人類的寶貴財(cái)富，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，掌握正確的評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生打破時(shí)空，不拘一格的在美術(shù)世界中尋找美，發(fā)現(xiàn)美，從而創(chuàng)造美。

重點(diǎn)：

欣賞圖片，讓學(xué)生對各種美術(shù)作品的造型方式、表達(dá)方式和形式美感進(jìn)行了解和掌握，從而進(jìn)行對美術(shù)作品制作材料的分析比較。

難點(diǎn)：

具體分析、理解本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠獨(dú)立、正確地理解美術(shù)作品所用材料的不同而帶來的不同畫面效果。

根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的情況，我主要采用探究式的教學(xué)方法。

在整個(gè)教學(xué)過程中我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想和初中一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，我采用引導(dǎo)教學(xué)，用幻燈片放映不同種類的美術(shù)圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，然后提出問題分組討論、探究“是什么決定了美術(shù)門類的不同?”接著放映各種不同種類的美術(shù)作品作比較，讓學(xué)生在頭腦中對本課所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)完整的感性認(rèn)識(shí);突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)法：

遵循“學(xué)為主體“的教育思想，做到學(xué)與思緊密結(jié)合，讓學(xué)生先認(rèn)真觀察圖片，在欣賞過程中，積極思考，及時(shí)提問，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作探索精神，并養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我將從課前準(zhǔn)備—激趣導(dǎo)課—探究欣賞—思考討論—教師總結(jié)，幾個(gè)方面進(jìn)行我的教學(xué)。

老師準(zhǔn)備：大量的各種不同材質(zhì)的美術(shù)圖片，讓學(xué)生欣賞，討論。

首先，我以問題挑戰(zhàn)學(xué)生：

(1)你們見過哪些美術(shù)作品?

(2)他們的材質(zhì)分別是什么呢?

并以展覽的形式把老師和學(xué)生課前收集的圖片布置在教室的墻壁上，讓學(xué)生帶著問題互相欣賞，向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種置身于美術(shù)作品之中的氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

接著，再欣賞課本上的圖片，提出問題：如圖《父親》，《人橋》 “同樣是畫人物，它們有什么不同?”讓學(xué)生在思考探究中對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇，感受不同材質(zhì)帶來的不同效果。

最后，在學(xué)生思考的同時(shí)我會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備一些不同種類的繪畫工具，像國畫工具、油畫工具、水彩畫工具以及其他種類的繪畫工具給學(xué)生看。讓學(xué)生能正確的判斷出美術(shù)作品是用哪些繪畫工具完成的。 本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

美術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料通過造型手段，創(chuàng)造出來的視覺藝術(shù)。想了解它豐富多彩的內(nèi)容嗎?讓我們一起在美術(shù)世界中遨游。

我首先充當(dāng)導(dǎo)演，讓學(xué)生在游戲中，一邊看作品，一邊正確地找出作品使用的材料。讓學(xué)生甲指出油畫《父親》，學(xué)生乙找出油畫用的材料;學(xué)生甲出示卡片——“浮雕”，學(xué)生乙找出書上圖片中的浮雕;學(xué)生甲出示“水彩畫”的卡片，學(xué)生乙就要從課本外找出一張水彩畫的作品。讓學(xué)生在游戲中分清楚作品是用什么材料完成的。

然后，回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品。由于材質(zhì)的不同，使得美術(shù)作品效果截然不同。以學(xué)生的探究為主，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充。

如前面所觀看的《父親》——《人橋》對照，提問：“同樣是畫人物，他們有什么不同?”學(xué)生討論后，老師總結(jié)：《人橋》記錄的是解放戰(zhàn)爭時(shí)期大軍渡江，架橋部隊(duì)撐起浮橋，配合主力部隊(duì)向敵人進(jìn)攻的場面。畫面以黑版為主，套以橘紅、黃綠二色，在對比中表現(xiàn)出硝煙四起、火光沖天的戰(zhàn)斗氣氛，映現(xiàn)出士兵奮勇前進(jìn)的身影。紅、綠二色疊印產(chǎn)生的中間色和點(diǎn)點(diǎn)留白豐富了畫面的色彩。而油畫《父親》畫面有一種悲劇性的震撼力。這幅油畫作品以細(xì)膩的筆觸和豐富的色彩，表現(xiàn)了生活在貧困中的老農(nóng)形象，畫家借此來表達(dá)對農(nóng)民的同情和熱愛。讓學(xué)生了解兩幅作品的背景以及根據(jù)所選擇的不同材質(zhì)及效果。 為了檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，我又從課本之外找了一些不同種類的圖片，讓他們做出比較。

最后總結(jié)出，美術(shù)的四大主要門類有：(出示板書)繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)。繪畫又包括中國畫、油畫、水彩畫、版畫等。

在這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生通過對圖片的大量欣賞比較，自己體驗(yàn)美術(shù)作品由于材質(zhì)的不同所帶來的不同效果。

通過大量的圖片欣賞，在老師與學(xué)生的共同探究中，最后總結(jié)：

一、繪畫：

1、中國畫：利用筆墨紙硯把詩書畫印融為一體的中國傳統(tǒng)繪畫。表現(xiàn)手法分為工筆、寫意、白描等。

2、油畫：油畫起源于歐洲，發(fā)展至今，已經(jīng)成為世界性的畫種，是用核桃油或亞麻仁油等植物油,調(diào)和油質(zhì)顏料所作的畫。

3、水彩畫：以水為媒介，調(diào)和透明性顏料作畫的畫種。由于水彩顏料有透明等特性，能創(chuàng)造出意想不到的“偶然效果”，水彩畫也就成為了最具吸引力的藝術(shù)表達(dá)形式之一。

4、版畫：運(yùn)用刀和筆等工具，在不同材質(zhì)的版面上進(jìn)行刻畫和藝術(shù)加工，可拓印出多幅藝術(shù)作品。版畫分為凸版畫、凹版畫、平版畫、絲網(wǎng)版等。

二、雕塑：

可以多面欣賞并具有三度空間(長度、高度、深度)的造型藝術(shù)。根據(jù)表現(xiàn)手法的不同可分為圓雕和浮雕。根據(jù)功能的不同，雕塑可分為紀(jì)念性雕塑和裝飾性雕塑。

三、建筑：

通過建筑群體組織、建筑物的形體、平面布置、立面形式、裝飾色彩等多方面的處理所形成的一種綜合藝術(shù)。建筑藝術(shù)具有反映社會(huì)生活、反映社會(huì)精神面貌和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的功能。

四、工藝美術(shù)：

通過設(shè)計(jì)的理念和工藝手段進(jìn)行實(shí)用性和審美性的創(chuàng)造的藝術(shù)形式，是美術(shù)在應(yīng)用領(lǐng)域的分支。主要分為民間手工藝，染織設(shè)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)，裝潢設(shè)計(jì)等形式。

了解美術(shù)四大類后，我會(huì)繼續(xù)讓學(xué)生對剛才所觀看的圖片進(jìn)行討論：

《家庭組》——《馬賽曲》：“同樣是雕塑，表現(xiàn)手法不同，效果有什么不同?”

在探究欣賞比較中讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握不同材質(zhì)的基本特點(diǎn)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，從而把整個(gè)教學(xué)過程推向高潮。

最后，找出一些圖片留給學(xué)生作課外的探索，如設(shè)計(jì)領(lǐng)域的廣告有不同的材質(zhì)構(gòu)成。通過課外的探討活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)知識(shí)，為他們創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在整個(gè)教學(xué)過程中我讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，通過課外的探索與發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生對本節(jié)課有一個(gè)整體的認(rèn)知與提高。

本節(jié)課通過對圖片的大量欣賞，讓學(xué)生在了解美術(shù)的四大門類中，感受祖國那份幾千年來沉甸甸的美術(shù)文化。學(xué)生通過對美術(shù)作品直接的感受，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品，讓學(xué)生看出不同畫種的不同效果。使學(xué)生能夠獨(dú)立、正確地從美術(shù)作品中，按工具材料的不同認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的門類。

為了豐富學(xué)生的知識(shí)，加深學(xué)生對本節(jié)課的理解，在本節(jié)課最后我將給學(xué)生推薦以下相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我遵循 “教為主導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生在欣賞、比較、歸納、總結(jié)幾個(gè)方面深入學(xué)習(xí)。讓大部分學(xué)生達(dá)到能夠自主、正確的掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并且讓個(gè)別領(lǐng)悟性較好的學(xué)生達(dá)到除了掌握本節(jié)課的基本教學(xué)內(nèi)容以外，還能夠獨(dú)立、創(chuàng)新、發(fā)揮自己的個(gè)性，通過自主學(xué)習(xí)和師生共討，達(dá)到一個(gè)更高的認(rèn)知水平。最后，讓每一位學(xué)生都能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)對美有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)和理解。

下面請看我的板書設(shè)計(jì)，一個(gè)好的板書有微縮教案之稱，本節(jié)課以總分式的結(jié)構(gòu)——理清教學(xué)內(nèi)容的“‘主干’和‘枝葉’”。體現(xiàn)了整個(gè)教學(xué)的過程，突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣看起來簡單明了，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對美的追求。

血液課件(篇13)

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好，今天，我說課的內(nèi)容是七年級(jí)生物學(xué)下冊第四章第三節(jié)一一《輸送血液的泵一一心臟》下面，我將從教材分析，教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序 等方面，說說本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

一、 首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫馊梭w體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸是依靠人體循環(huán)系統(tǒng)來完成的。本節(jié)課教學(xué)成敗的關(guān)鍵，在教學(xué)過程中教師以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考,通過自己的'親身體驗(yàn),主動(dòng)地獲取有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識(shí)并推測它們的功能,從而發(fā)展學(xué)生的思維能力,強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn).通過精心創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，獲得知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)用于生活實(shí)踐。人體循環(huán)系統(tǒng)包括血液循環(huán)系統(tǒng)和淋巴循環(huán)系統(tǒng)兩部分。血液循環(huán)系統(tǒng)由心臟，血管和血液三部分組成。其中心臟是推動(dòng)血液在體內(nèi)循環(huán)流動(dòng)的動(dòng)力結(jié)構(gòu)，所以本節(jié)的重點(diǎn)是心臟的結(jié)構(gòu)和功能。這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)血液循環(huán)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。

因此，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾個(gè)方面：

知識(shí)目標(biāo)： 1、了解人體心臟的位置。2、理解人體心臟的活動(dòng)規(guī)律。3、掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及與其相連的血管。

(二)能力目標(biāo)：包括(1)識(shí)圖能力的培養(yǎng)，通過觀察，識(shí)別人體心臟的外形圖，解剖圖和圖示的方位，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。(2)觀察能力的培養(yǎng)，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察新鮮的豬心臟，觀看課件的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生掌握觀察心臟結(jié)構(gòu)的方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(3)思維能力的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動(dòng)的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

(三)思想教育：通過有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，說明體育鍛煉對心臟的有利影響，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，提高心臟潛力，增強(qiáng)體質(zhì)。

(四)教學(xué)重點(diǎn)分析：人體心臟結(jié)構(gòu)和與其相連的血管關(guān)系復(fù)雜，它們共同構(gòu)成血液流動(dòng)的管道，心臟是促使血液在這個(gè)管道中流動(dòng)的重要?jiǎng)恿ζ鞴?，掌握這部分知識(shí)為下一節(jié)血液循環(huán)奠定了基礎(chǔ)。因此，心臟的結(jié)構(gòu)及其相連的血管是本節(jié)課的重點(diǎn)。

(五)教學(xué)難點(diǎn)分析：血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動(dòng)，即從心房流向心室，從心室流向動(dòng)脈，而不能倒流，這是由于心臟內(nèi)具有瓣膜，心臟瓣膜只能朝一個(gè)方向開啟，從而控制血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動(dòng)。而且，心臟瓣膜的位 置及其開啟，關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系是比較抽象和復(fù)雜， 是學(xué)生較難理解和掌握的。因此，為本節(jié)課的難點(diǎn)。那么如何來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢?

二、 下面我來說說教法 ：

1、自學(xué)導(dǎo)思法。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，有利于學(xué) 生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2、直觀教學(xué)法。通過觀察新鮮的豬心臟，媒體動(dòng)畫演示， 把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，逐步將學(xué)生從感性的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

三、說說學(xué)法

1、指導(dǎo)觀察新鮮的豬心臟，圖片和媒體動(dòng)畫的方法，培養(yǎng)觀察能力。

2、隨著老師的設(shè)問，學(xué)生自學(xué)教材，主動(dòng)思考，小組討論， 培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)出生物學(xué)的“統(tǒng)一”原理，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這種原理指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

下面通過教學(xué)程序來談?wù)劷谭āW(xué)法的具體運(yùn)用。

四、教學(xué)程序

首先，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(約2分鐘)

1、課件展示，學(xué)生觀察課件內(nèi)容，老師舉例說明汽車開動(dòng)要用發(fā)動(dòng)機(jī)，抽水要用水泵，人體內(nèi)血液流動(dòng)也需要?jiǎng)恿?，這就是心臟。設(shè)問：那么心臟有什么樣的結(jié)構(gòu)和功能使它能起到動(dòng)力作用呢?以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲，從而引入新課。

其次，新知識(shí)傳授(約35分鐘)

1、學(xué)生活動(dòng)：要求學(xué)生把右手放到左胸，感受自己的心臟搏動(dòng)，初步了解心臟的位置。再利用多媒體課件，展示胸腔透視圖，真實(shí)生動(dòng)地展示心臟的位置，通過啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維，總結(jié)歸納出心臟的位置。展示人體心臟外形圖，觀察心臟的形態(tài)，識(shí)別人體心臟的各個(gè)方位。

2、識(shí)別心臟的各個(gè)方位后，通過觀察新鮮的豬心臟結(jié)合課件，講授心臟的結(jié)構(gòu)。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較心房壁和心室壁的厚薄。再引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的人體四種基本組織，同時(shí)設(shè)問：從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什么不同?左心室與右心室又有什么不同?讓學(xué)生講出心臟的組成及心臟壁的厚薄。然后結(jié)合人體心臟解剖的課件，分部觀察人體心臟的四個(gè)腔，使學(xué)生明確左心房與左心室相通，右心房與右心室相通，左右兩邊不相通。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察新鮮的豬心臟，找出與心臟相連的幾條大血管。同時(shí)教師邊講邊畫出心臟結(jié)構(gòu)簡易黑板圖，肯定左心房連通肺靜脈，左心室連通主動(dòng)脈，右心房連通上、下腔靜脈，右心室連通肺動(dòng)脈。最后用課件展示心臟解剖圖，要求學(xué)生寫出心臟四腔及連通的大血管，加以鞏固。這樣，由分解到綜合最后形成整體概念，重點(diǎn)突出，使 學(xué)生掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)。

3、在學(xué)生掌握心臟的結(jié)構(gòu)及其相連血管知識(shí)的基礎(chǔ)上，講授心臟瓣膜的位置及其開啟關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系，這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點(diǎn)，為突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備利用多媒體手段循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文68頁，通過指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨(dú)立思考能力。然后，課件展示人體心臟瓣膜縱剖放大圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察人體心臟瓣膜的位置與開關(guān)方向；緊接著課件展示人體心臟瓣膜橫剖面放大圖引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟瓣膜的分布及組成。設(shè)問：心房與心室之間，心室與動(dòng)脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)?通過觀察與提問使學(xué)生明白心臟中有房室瓣和動(dòng)脈瓣，房室瓣位于心房與心室之間，只能朝向心室開，動(dòng)脈瓣位于心室與動(dòng)脈之間，只能朝向動(dòng)脈開。在此基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解心臟瓣膜控制血流方向的作用，課件展示血液在心臟內(nèi)流動(dòng)的動(dòng)畫圖，顯示血液在心臟內(nèi)流動(dòng)的方向與心臟瓣膜開閉的關(guān)系，同時(shí)設(shè)問：“同學(xué)們，從圖中我們看到血液在心臟中是如何流動(dòng)的?心臟瓣膜在血液流動(dòng)中起什么作用?”讓學(xué)生邊觀察邊思考，從而歸納出瓣膜的開閉與血液流動(dòng)的關(guān)系： 即心臟瓣膜能控制血液按一定的方向流動(dòng)，也就是只能從心房流向心室，從心室流向動(dòng)脈，而不能倒流。這樣，通過多層次，多方向的反復(fù)觀察和教學(xué)，難點(diǎn)被逐一突破。

4、通過以上的學(xué)習(xí)，教師接著可提問：“人體心臟的功能是什么?”從而歸納出人體心臟的功能是推動(dòng)血液在血管中循環(huán)流動(dòng)。然后又問：“體育鍛煉和適宜體力勞動(dòng)對心臟有何好處?”對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生保健的教育。

再次,課堂練習(xí)(約5分鐘)

為了鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，我精心準(zhǔn)備了難度適宜，題量適中的練習(xí)，穿插在課堂教學(xué)中。在練習(xí)的形式上，讓學(xué)生以游戲方式愉快參與，輕松投入，答對有電腦獎(jiǎng)勵(lì)，答錯(cuò)有電腦鼓勵(lì)，有的題目還讓學(xué)生親自上臺(tái)操作，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。這種練習(xí)方式，注重學(xué)生的認(rèn)知心理，符合現(xiàn)代教學(xué)法的基本原則，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)“易”、“趣”、“活”。

最后是課堂小結(jié)(約3分鐘)

課件展示心臟解剖放大圖，結(jié)合板書設(shè)計(jì)，請學(xué)生自己歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

板書是對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括，我的板書設(shè)計(jì)見附表，這種板書設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，突出了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，簡潔明快，體現(xiàn)了板書設(shè)計(jì)的程序性、概括性、指導(dǎo)性與藝術(shù)性。

附板書設(shè)計(jì)：YJs21.COm

第三節(jié)輸送血液的泵一一心臟

觀察心臟的結(jié)構(gòu)和功能

左心房一一連通肺靜脈

1、心臟的結(jié)構(gòu)和功能 左心室一一連通主動(dòng)脈

右心房一一連通上下腔靜脈

右心室一一連通肺動(dòng)脈

房室瓣一位于心房與心室之間

2、防止血液倒流的結(jié)構(gòu)

動(dòng)脈瓣一位于心室與動(dòng)脈之間

五、教學(xué)思想

下面我簡要地說明一下，這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，以及理論依據(jù)。

1、注重生物教學(xué)的直觀性原則：充分利用模型、實(shí)物、特別是現(xiàn)代多媒體教學(xué)等直觀手段，動(dòng)與靜相結(jié)合，宏觀與微觀相結(jié)合，形象生動(dòng)，突出重點(diǎn)，易化難點(diǎn)。

2、注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則：教學(xué)設(shè)計(jì)中有大量的學(xué)生活動(dòng)，充分給予學(xué)生表現(xiàn)的空間，活動(dòng)的空間，思維的空間，通過啟發(fā)式教學(xué)，逐步引導(dǎo)觀察和思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。

謝謝!

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血液報(bào)告(范本14篇)

幼兒教師教育網(wǎng)為您準(zhǔn)備了“血液報(bào)告”的相關(guān)內(nèi)容，極力建議您收藏本頁以便瀏覽。正如俗話所說：收獲相當(dāng)于辛勤耕作，因此在學(xué)習(xí)和工作中，我們經(jīng)常需要編寫報(bào)告。在編寫報(bào)告時(shí)，絕不能允許出現(xiàn)任何實(shí)際上的錯(cuò)誤。

血液報(bào)告 篇1

********醫(yī)院 關(guān)于增設(shè)血液透析室的申請

省衛(wèi)生廳衛(wèi)生監(jiān)督局：

為滿足廣大人民群眾對我院醫(yī)療服務(wù)的需求及我院業(yè)務(wù)發(fā)展需要，向衛(wèi)生廳申請?jiān)鲈O(shè)血液透析室，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

我院是一所以治療糖尿病及其并發(fā)癥為特色的中醫(yī)醫(yī)院。醫(yī)院先后被確定為國家、省、市級(jí)糖尿病重點(diǎn)專科、全國重點(diǎn)建設(shè)中醫(yī)醫(yī)院、國家糖尿病二級(jí)實(shí)驗(yàn)室、全國針灸臨床研究中心保定分中心、全國十佳糖尿病醫(yī)院、國家級(jí)、省級(jí)中醫(yī)藥文化建設(shè)單位、省級(jí)示范中醫(yī)院、文明單位、園林式單位等；被國家中醫(yī)藥管理局列為“全國名老中醫(yī)藥專家傳承工作室”建設(shè)項(xiàng)目；省中醫(yī)藥糖尿病腎病化瘀通絡(luò)重點(diǎn)研究室項(xiàng)目建設(shè)單位；被市科技局確認(rèn)為“中醫(yī)防治糖尿病重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”和“中醫(yī)糖尿病重點(diǎn)學(xué)科”。目前已成為一所集醫(yī)療、教學(xué)、科研、康復(fù)、預(yù)防、保健、急救為一體的具有綜合中醫(yī)院服務(wù)功能，以中西醫(yī)結(jié)合治療糖尿病為特色，輻射保定市各縣及周邊地區(qū)的二級(jí)甲等中醫(yī)院。

據(jù)資料顯示，我國已經(jīng)躍居成為世界上糖尿病患者人數(shù)最多的國家，患病總數(shù)接近1.5億，患病率高達(dá)9.7%，糖尿病前期率為15.5%，相當(dāng)于每4個(gè)人當(dāng)中就有1個(gè)高血糖狀態(tài)者。糖尿病腎病（DN）是糖尿病微血管并發(fā)癥之一。近些年來，我國糖尿病的患病率在迅速增加，糖尿病腎臟疾病日益增多，在西方國家糖尿病己成為導(dǎo)致慢性腎衰竭的最主要原因。1997年美國新診斷的終末期腎臟病(ESRD)患者中，44%為糖尿病腎臟疾病。據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，1型糖尿病患者糖尿病腎臟疾病的患病率為33-40%，2型糖尿病患者為20%—25%。臨床觀察中發(fā)現(xiàn)糖尿病一旦出現(xiàn)微量蛋白尿，病情就會(huì)逐漸進(jìn)展至臨床糖尿病腎病，而臨床糖尿病腎病一旦發(fā)生，則幾年之內(nèi)腎 小球?yàn)V過率就會(huì)逐漸下降直至發(fā)展為終末期腎病。由于缺少有效的預(yù)防及治療措施，隨著病情的進(jìn)展將會(huì)導(dǎo)致腎功能衰竭，乃至尿毒癥，所以是糖尿病最嚴(yán)重的并發(fā)癥之一，具有發(fā)病率高、致死致殘率高的特點(diǎn)，嚴(yán)重影響患者的生活質(zhì)量，威脅患者的生命。據(jù)統(tǒng)計(jì)我院去年年門診量約16萬余人次，年住院患者約2500余人次，就診患者中糖尿病患者占90%，約有1/3的糖尿病患者并發(fā)腎臟損害，終末期腎病均需要血液透析治療延長生命。

另外，到我院就醫(yī)的非糖尿病性腎功能衰竭、尿毒癥、急性藥物或毒物中毒、難治性心衰、肺水腫、肝硬化、肝腎綜合癥、腎病綜合征、電解質(zhì)紊亂、肝性腦病、高膽紅素血癥、高尿酸血癥等需要進(jìn)行血液透析治療的患者日益增多，社會(huì)要求我院增設(shè)血液透析室進(jìn)一步改善醫(yī)療條件的呼聲也日益強(qiáng)烈。在各級(jí)政府和上級(jí)部門的高度重視及國家資金扶持下，我院新建綜合樓已投入使用，我院就醫(yī)環(huán)境得到明顯改善，為我院增設(shè)血液透析室創(chuàng)造了十分有利條件，為了更好服務(wù)廣大群眾，我院特申請?jiān)鲈O(shè)血液透析室。

目前我院血液透析室分區(qū)布局按規(guī)定設(shè)置清潔區(qū)和污染區(qū)，具備相應(yīng)的工作區(qū)，包括普通透析治療區(qū)、隔離透析治療區(qū)、水處理間、治療室、候診區(qū)、接診區(qū)、儲(chǔ)存室、污物處理區(qū)和醫(yī)務(wù)人員辦公區(qū)等基本功能區(qū)域。配有2名執(zhí)業(yè)醫(yī)師、2名執(zhí)業(yè)護(hù)士和1名技師，均具有在三級(jí)醫(yī)院血液透析培訓(xùn)的經(jīng)歷并經(jīng)考核合格。每個(gè)血液透析單元（一臺(tái)血液透析機(jī)和一張透析床）間距能滿足醫(yī)療救治及醫(yī)院感染控制的需要。透析治療區(qū)內(nèi)設(shè)置護(hù)士工作站，便于護(hù)士對患者實(shí)施觀察及護(hù)理技術(shù)操作。水處理間面積及配置符合規(guī)定要求。治療室等其他區(qū)域面積和設(shè)施亦能夠滿足正常工作的需要?；驹O(shè)備目前已配備5臺(tái)單人血液透析機(jī)并配備滿足工作需要的水處理設(shè)備、供氧裝置、負(fù)壓吸引裝置，必要的職業(yè)防護(hù)物品等。急救設(shè)備配備有心臟除顫器、簡易呼吸器、搶救車。配有能夠上網(wǎng)電腦1臺(tái)，可滿足信息化工作需要。規(guī)章制度方面，已制定血液透析各項(xiàng)規(guī)章制度、人員 崗位職責(zé)、相關(guān)診療技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程。包括醫(yī)院感染控制及消毒隔離制度、透析液和透析用水質(zhì)量監(jiān)測制度、醫(yī)院感染監(jiān)測和報(bào)告制度、設(shè)備設(shè)施及一次性物品的管理制度、患者登記和醫(yī)療文書管理制度、醫(yī)務(wù)人員職業(yè)安全管理制度等。

我院力爭在現(xiàn)有醫(yī)療資源基礎(chǔ)上以科學(xué)合理的人員配置分布滿足醫(yī)院業(yè)務(wù)發(fā)展需要，確保醫(yī)療安全和醫(yī)療質(zhì)量，為人民群眾提供服務(wù)好、質(zhì)量好、醫(yī)德好，群眾更加滿意的醫(yī)療服務(wù)。

二〇一三年二月十四日

血液報(bào)告 篇2

XX醫(yī)院關(guān)于申請?jiān)鲈O(shè)血液透析室的報(bào) 告

尊敬的衛(wèi)生廳專家組：

為滿足XX人民群眾對我院醫(yī)療服務(wù)的需求及我院業(yè)務(wù)發(fā)展需要，申請向衛(wèi)生廳增設(shè)血液透析室，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

XXX醫(yī)院是于1988年底在原xxx的基礎(chǔ)上籌建成立。醫(yī)院現(xiàn)已發(fā)展成為集醫(yī)療、教學(xué)科研、預(yù)防保健為一體的綜合醫(yī)院，擔(dān)負(fù)xxx萬各族人民和周邊鄰近的部分群眾醫(yī)療救治服務(wù)。

醫(yī)院總占地面積55.2畝，業(yè)務(wù)用房xxx平方米，注冊病床（牙椅）xxxx（3）張、診療科目xxx個(gè)。截至2010年12月31日，我院職工xxx人，其中在編職工xxxx 人，副主任醫(yī)師xx人，中級(jí)職稱（主管技師、主管藥師、主管護(hù)師）xxx人。2010年門診診療為 184534 人次，其中普通門診153680人次，急診門診30854次，日平均門診500人次。全年收治的住院病人 9846 人次，病床使用率98.47%。

隨著社會(huì)的發(fā)展、XXX人口日益密集、群眾生活水平日益提高，到我院就醫(yī)的急、慢性腎功能衰竭、尿毒癥、急性藥物或毒物中毒、難治性心衰、肺水腫、肝硬化、肝腎綜合癥、腎病綜合征、電解質(zhì)紊亂、肝性腦病、高膽紅素血癥、高尿酸血癥等需要進(jìn)行血液透析治療的患者日益增多，社會(huì)要求我院增設(shè)血液透析室進(jìn)一步改善醫(yī)療條件的呼聲也日益強(qiáng)烈，已成為不容忽視的問題。近年在政府和上級(jí)部門的高度重視及國家資金扶持下，我院新建住院大樓已投入使用，此舉已大大提升和改善了我院就醫(yī)環(huán)境，1

為我院增設(shè)血液透析室創(chuàng)造了十分有利條件，為了更好服務(wù)廣大群眾，我院特申請?jiān)鲈O(shè)血液透析室。

目前我院血液透析室分區(qū)布局按規(guī)定區(qū)分清潔區(qū)和污染區(qū)，具備相應(yīng)的工作區(qū)，包括普通透析治療區(qū)、隔離透析治療區(qū)、水處理間、治療室、候診區(qū)、接診區(qū)、儲(chǔ)存室、污物處理區(qū)和醫(yī)務(wù)人員辦公區(qū)等基本功能區(qū)域。配有2名執(zhí)業(yè)醫(yī)師、1名執(zhí)業(yè)護(hù)士和1名技師，其中已具有在三級(jí)醫(yī)院血液透析培訓(xùn)的經(jīng)歷并經(jīng)考核合格。每個(gè)血液透析單元（一臺(tái)血液透析機(jī)和一張透析床）使用面積為15平方米；血液透析單元間距能滿足醫(yī)療救治及醫(yī)院感染控制的需要。透析治療區(qū)內(nèi)設(shè)置護(hù)士工作站，便于護(hù)士對患者實(shí)施觀察及護(hù)理技術(shù)操作。水處理間面積及配置符合規(guī)定要求。治療室等其他區(qū)域面積和設(shè)施亦能夠滿足正常工作的需要?；驹O(shè)備目前已配備5臺(tái)尼普洛單人血液透析機(jī)并配備滿足工作需要的水處理設(shè)備、供氧裝置、負(fù)壓吸引裝置，必要的職業(yè)防護(hù)物品等。急救設(shè)備配備有心臟除顫器、簡易呼吸器、搶救車。配有電腦3臺(tái)（其中1臺(tái)能夠上網(wǎng)）可滿足信息化工作需要。規(guī)章制度方面，已制定血液透析各項(xiàng)規(guī)章制度、人員崗位職責(zé)、相關(guān)診療技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程。包括醫(yī)院感染控制及消毒隔離制度、透析液和透析用水質(zhì)量監(jiān)測制度、醫(yī)院感染監(jiān)測和報(bào)告制度、設(shè)備設(shè)施及一次性物品的管理制度、患者登記和醫(yī)療文書管理制度、醫(yī)務(wù)人員職業(yè)安全管理制度等。

我院力爭在現(xiàn)有醫(yī)療資源基礎(chǔ)上以科學(xué)合理的人員配置分布滿足醫(yī)院業(yè)務(wù)發(fā)展需要，確保醫(yī)療安全和醫(yī)療質(zhì)量，為XXX人民群眾提供服務(wù)好、質(zhì)量好、醫(yī)德好，群眾更加滿意的醫(yī)療服務(wù)。

xx醫(yī)院

二〇一四年二月八日2

血液報(bào)告 篇3

篇一：滄源縣醫(yī)院血液透析室整改報(bào)告 滄源縣人民醫(yī)院血透室整改報(bào)告

2013年9月3日省市級(jí)血液透析質(zhì)量安全督導(dǎo)組到我院進(jìn)行血透室專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，根據(jù)專家組提出的整改意見，現(xiàn)將整改方案匯報(bào)如下：

一、基本情況：

我院于2005年6月開展血液透析工作，目前血透室配有日本尼潽洛血液透析機(jī)三臺(tái)和水處理機(jī)一臺(tái)，血透室工作主要由一名醫(yī)師及兩名主管護(hù)師負(fù)責(zé)。目前在我院長期接受血液透析治療的患者有20人。

二、血透室布局整改造： 詳見血透室平面圖（附表1）

三、醫(yī)療、護(hù)理質(zhì)量安全方面：

1.加強(qiáng)血透室醫(yī)護(hù)人員進(jìn)修、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。2.進(jìn)一步規(guī)范血透患者的診療程序及病歷質(zhì)量。

3.完善血透室的各項(xiàng)規(guī)章制度，制定血透室各種并發(fā)癥應(yīng)急預(yù)案、血液透析過程中停水停電應(yīng)急預(yù)案、透析器破膜應(yīng)急預(yù)案及演練。

4.定期監(jiān)測透析用水的細(xì)菌培養(yǎng)、內(nèi)毒素、化學(xué)污染、純水ph值等，并做好各項(xiàng)記錄。5.嚴(yán)格杜絕透析器復(fù)用。

6.血透室急救設(shè)備、急救藥品配備。

四、感控方面： 1.嚴(yán)格執(zhí)行《醫(yī)院感染管理辦法》，堅(jiān)決杜絕院內(nèi)感染事件發(fā)生。2.血透室布局嚴(yán)格按照感控要求改造。3.配置非接觸式水龍頭、手消液等 4.嚴(yán)格執(zhí)行一次性醫(yī)療用品審批制度。

5.嚴(yán)格血透室透析器、手套等一次性醫(yī)用耗材與透析數(shù)量的登記管理，以便核查。

6.每兩個(gè)月對血透患者進(jìn)行一次血八項(xiàng)檢測（包括：hiv-ab、hcv-ab、乙肝兩對半、梅毒螺旋體）。

7.嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)無菌技術(shù)操作。8.嚴(yán)格執(zhí)行《醫(yī)療廢物管理?xiàng)l例》。

9.進(jìn)一步規(guī)范醫(yī)務(wù)人員職業(yè)暴露處置流程并加強(qiáng)培訓(xùn)。

滄源縣人民醫(yī)院

2013年9月5日篇二：血液透析室自查及整改報(bào)告 ***中醫(yī)院

血液透析室自查情況及整改報(bào)告

我院接到《市局關(guān)于關(guān)于規(guī)范醫(yī)療機(jī)構(gòu)血液透析室和對外合作項(xiàng)目》的通知后，院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并立即組織血液透析室相關(guān)人員召開專題會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)《醫(yī)療機(jī)構(gòu)血液透析室管理?xiàng)l例》和各級(jí)衛(wèi)生行政部門的法律、法規(guī)，認(rèn)真進(jìn)行自查整改，現(xiàn)將自查情況及整改方案匯報(bào)如下：

我院血液透析室成立于2011年元月，并于2011年4月通過河南省血液凈化治療質(zhì)量控制中心及洛陽市血液凈化治療質(zhì)量控制中心驗(yàn)收。

接到市局通知后，我院領(lǐng)導(dǎo)班子及控感領(lǐng)導(dǎo)小組立即對我院血液透析室進(jìn)行了全面檢查，發(fā)現(xiàn)存在以下不足之處：

1、發(fā)現(xiàn)科室內(nèi)部個(gè)別死角沒有及時(shí)打掃干凈，要求內(nèi)部人員要注重室內(nèi)衛(wèi)生。

2、工作職責(zé)上墻不全。在自查中發(fā)現(xiàn)，存在以往上墻的規(guī)章制度脫落的現(xiàn)象，但是透析室工作人員并沒有及時(shí)的進(jìn)行更新。

3、工作時(shí)操作欠規(guī)范。存在沒有嚴(yán)格按照操作規(guī)范操作的現(xiàn)象，雖然不影響工作質(zhì)量及治療效果，但是與相關(guān)的制度規(guī)范不相符。

4、透析室人員對業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)重視不夠，外出進(jìn)修學(xué)習(xí)次數(shù)較少。

5、醫(yī)護(hù)人員個(gè)人防護(hù)不夠。

針對以上不足之處，經(jīng)院班子研究，決定暫停我院透析室業(yè)務(wù)，進(jìn)行全面整改，具體整改措施如下：

1、注重室內(nèi)衛(wèi)生，在打掃衛(wèi)生時(shí)要注意死角的打掃。

2、完善規(guī)章制度，規(guī)范執(zhí)業(yè)行為。在進(jìn)行督導(dǎo)后，透析室要將各項(xiàng)工作制度全部上墻。

3、加強(qiáng)組織管理，實(shí)施責(zé)任追究。透析室工作人員應(yīng)當(dāng)高度重視醫(yī)療安全工作，有效預(yù)防和控制醫(yī)院感染，明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任。要完全按照相關(guān)透析制度及操作流程，不得簡化及改變操作流程。

4、針對透析業(yè)務(wù)人員學(xué)習(xí)進(jìn)修次數(shù)較少的現(xiàn)象，經(jīng)院班子研究，由醫(yī)務(wù)科牽頭，近期聯(lián)系上級(jí)醫(yī)院，派透析室工作人員輪流外出學(xué)習(xí)，定期更新知識(shí)。

5、透析室工作人員必須嚴(yán)格遵守醫(yī)療衛(wèi)生管理法律法規(guī)及技術(shù)規(guī)范，認(rèn)真對照《醫(yī)院感染管理辦法》和有關(guān)預(yù)防、控制醫(yī)院感染的技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，健全規(guī)章制度，落實(shí)工作責(zé)任，強(qiáng)化安全意識(shí)，規(guī)范執(zhí)業(yè)行為，保障患者安全，提高醫(yī)療質(zhì)量，消除發(fā)生醫(yī)院感染的隱患。通過自查，我院血液透析室堅(jiān)決杜絕騙?，F(xiàn)象，如果發(fā)現(xiàn)有傳染病人需做透析的，堅(jiān)決執(zhí)行專機(jī)專用，上下機(jī)消毒。確保廣大人民群眾身心健康，堅(jiān)決執(zhí)行省、市血液凈化治療質(zhì)量控制中心的有關(guān)工作精神要求。***中醫(yī)院

二〇一一年八月二十四日 ***醫(yī)院

1—8月份透析病人運(yùn)行分析

1至8月共收治病人2人，病人情況如下：

1、王榮在，男，61歲，患尿毒癥兩年，在我院血液透析8個(gè)月來，現(xiàn)患者精神狀況良好，營養(yǎng)中等，心肺未見異常，入院檢測hav、hbv、hcv、hiv、梅毒均呈陰性，尿素氮、肌酐值、均增高，血常規(guī)示中度貧血，電解質(zhì)平衡。透析三個(gè)月后檢測hav、hbv、hcv、hiv、梅毒均呈陰性，電解質(zhì)平衡，尿素氮、肌酐值均有所下降，血常規(guī)示輕度貧血。

2、高鳳枝，女，41歲，患尿毒癥1年，在我院血液透析7個(gè)月來，現(xiàn)患者精神狀況良好，營養(yǎng)中等，心肺未見異常，入院檢測hav、hbv、hcv、hiv、梅毒均呈陰性，尿素氮、肌酐值、均增高，血常規(guī)示中度貧血，電解質(zhì)平衡。透析三個(gè)月后檢測hav、hbv、hcv、hiv、梅毒均呈陰性，尿素氮、肌酐值均有所下降，血常規(guī)示輕度貧血，電解質(zhì)平衡。本院透析用水自臨床使用以來，檢測兩次均合格，透析機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)正常。

二〇一一年八月二十四日篇三：血液透析室整改情況匯報(bào) ××縣人民醫(yī)院血液透析室整改情況匯報(bào)

2010年6月30日省衛(wèi)生廳組織的血液透析質(zhì)量安全專項(xiàng)督導(dǎo)檢查組對我院血液透析室進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)檢查。檢查后我院針對專家組提出的意見進(jìn)行了認(rèn)真整改，現(xiàn)匯報(bào)如下。

一、硬件建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。我院因建院時(shí)間較長，醫(yī)用建筑布局不太合理，致使血液透析室布局存在缺陷，有效使用面積過小，未能把清潔區(qū)、污染區(qū)、半污染區(qū)完全分開，缺乏接診區(qū)、污物處理間和醫(yī)務(wù)人員辦公區(qū)等基本工作區(qū)域?，F(xiàn)我院正在進(jìn)行整體搬遷工作，隨著醫(yī)院的整體搬遷，血液透析室布局不合理的情況必將得到根本改善。

二、嚴(yán)管院感關(guān)。我們用物理間隔單獨(dú)隔出了隔離透析區(qū)，作為hbv和hcv陽性病人的專用透析區(qū)，并嚴(yán)格對其實(shí)施專區(qū)專機(jī)透析，堅(jiān)決杜絕了傳染病病人復(fù)用透析器，2010年9月完成對所有透析病人的乙肝、丙肝、梅毒及艾滋病的復(fù)查，未發(fā)現(xiàn)新增傳染病病例。

三、加強(qiáng)了對透析液內(nèi)毒素和化學(xué)污染物的檢測，正在與荊州市第一人民醫(yī)院積極聯(lián)系，準(zhǔn)備開展透析液的內(nèi)毒素和化學(xué)污染物檢測。嚴(yán)格透析復(fù)用程序，逐步減少可復(fù)用透析器的使用，直至全部使用一次性透析器。

四、按照血液透析質(zhì)量安全專項(xiàng)督導(dǎo)檢查組現(xiàn)場提出的意見，我們按照《醫(yī)療機(jī)構(gòu)病歷書寫規(guī)范(2008版)》重新印制了透析談話和透析器復(fù)用知情同意書，并與每個(gè)患者進(jìn)行重新談話和簽字。

今后，我們將按照省衛(wèi)生廳的要求，依據(jù)《湖北省血液透析質(zhì)量控制評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，認(rèn)真開展對血液透析的管理，強(qiáng)化醫(yī)療安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，高度重視血液透析治療工作中的醫(yī)療感染管理工作，確保血液透析質(zhì)量穩(wěn)步提高和血液透析安全。2010年10月12日

血液報(bào)告 篇4

血液檢測報(bào)告是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中最為常見的檢測報(bào)告之一，它通過分析人體血液中的各種指標(biāo)來反映人體的健康狀況。血液檢測報(bào)告中包含了許多關(guān)于人體健康的指標(biāo)，如血紅蛋白、白細(xì)胞計(jì)數(shù)、血小板計(jì)數(shù)、血糖、血脂等等。這些指標(biāo)能夠幫助醫(yī)生快速了解病人的健康狀況，從而制定相應(yīng)的治療方案。

血紅蛋白是血液檢測報(bào)告中的一個(gè)重要指標(biāo)，它可以反映出人體運(yùn)輸氧氣的能力。血紅蛋白正常范圍為120-160g/L，如果低于正常范圍，說明人體缺氧，可能是由于呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)或者貧血等原因引起的。在了解病人血紅蛋白指標(biāo)的情況后，醫(yī)生可以選擇適當(dāng)?shù)闹委煼椒?，如吸氧、輸血、口服鐵劑等等。

白細(xì)胞是人體免疫系統(tǒng)中的重要組成部分，它能夠幫助身體對抗外來病毒和細(xì)菌。血液檢測報(bào)告中的白細(xì)胞計(jì)數(shù)可以反映出病人的免疫系統(tǒng)是否處于正常狀態(tài)。一般情況下，白細(xì)胞計(jì)數(shù)正常范圍應(yīng)該在4-10×10^9/L之間。如果白細(xì)胞計(jì)數(shù)超過了正常范圍，說明病人可能正在遭受某種感染或者炎癥，此時(shí)醫(yī)生可以通過抗生素、抗炎藥等方法治療。

血小板計(jì)數(shù)是血液檢測報(bào)告中另一個(gè)重要指標(biāo)，它可以反映出人體止血功能的力度。正常情況下，血小板計(jì)數(shù)范圍在100×10^9/L-300×10^9/L之間。如果血小板計(jì)數(shù)低于正常范圍，說明病人可能存在血小板減少性紫癜等疾病，醫(yī)生可以通過輸血、激素、免疫制劑等方法治療。

除了這些指標(biāo)之外，血液檢測報(bào)告中還包含了血糖、血脂等相關(guān)指標(biāo)。血糖正常范圍為3.9-6.1mmol/L，如果高于此范圍，說明病人可能患有糖尿病等疾病。血脂指標(biāo)包含膽固醇和甘油三酯等，正常范圍分別為2.8-5.1mmol/L、0.56-2.26mmol/L。如果血脂指標(biāo)異常，說明病人可能存在高血脂等疾病，醫(yī)生可以通過藥物治療、飲食調(diào)整等方法幫助病人恢復(fù)健康。

總之，血液檢測報(bào)告中包含了許多重要的指標(biāo)，能夠幫助人們快速了解自己的健康狀況。在獲取血液檢測報(bào)告后，人們需要認(rèn)真閱讀報(bào)告內(nèi)容，了解自己的健康情況，同時(shí)也建議每年定期進(jìn)行血液檢測，以便及早發(fā)現(xiàn)健康問題并采取相應(yīng)的治療措施。

血液報(bào)告 篇5

血液科

崗位實(shí)習(xí)報(bào)告

部 門：

實(shí)習(xí)崗位：血液科

姓 名： ×××

指導(dǎo)教師： 杜青道

完成時(shí)間： 201×年5月10日

本范文適合所有血液科相關(guān)崗位實(shí)習(xí)報(bào)告，首頁不顯示頁碼，正文部分的標(biāo)題更改之后，在目錄上右鍵->更新域，就會(huì)自動(dòng)更新目錄。正文內(nèi)容根據(jù)自己需要修改?！狙嚎茖?shí)習(xí)報(bào)告】

目 錄

一、實(shí)習(xí)目的 ............................................................................. 2

二、實(shí)習(xí)時(shí)間 ............................................................................. 2

三、實(shí)習(xí)地點(diǎn) ............................................................................. 2

四、實(shí)習(xí)單位 ............................................................................. 3

五、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容 ..................................................................... 3

六、實(shí)習(xí)總結(jié) ............................................................................. 4

（1）實(shí)習(xí)體會(huì) ...................................................................... 4

（2）實(shí)習(xí)心得 ...................................................................... 5

（3）實(shí)習(xí)反思 ...................................................................... 6

七、致謝 ...................................................................................... 7

一、實(shí)習(xí)目的

實(shí)習(xí)目的是，通過血液科相關(guān)工作崗位實(shí)習(xí)使我了解以后再血液科相關(guān)工作崗位工作的特點(diǎn)、性質(zhì)，學(xué)習(xí)體驗(yàn)血液科相關(guān)崗位工作的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)與積累工作經(jīng)驗(yàn)，為以后真正走上血液科相關(guān)工作崗位做好崗前準(zhǔn)備。

同時(shí)通過血液科相關(guān)工作崗位的實(shí)習(xí)，熟悉實(shí)際工作過程的運(yùn)作體系和管理流程，把自己所學(xué)血液科工作崗位理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，鍛煉血液科工作崗位業(yè)務(wù)能力和社會(huì)交際實(shí)踐能力，并在工作中學(xué)習(xí)血液科相關(guān)工作崗位的新知識(shí)，對自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)并提升，以指導(dǎo)未來在血液科相關(guān)工作崗位的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和發(fā)展方向。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間

201×年03月01日～201×年06月15日

(修改成自己血液科相關(guān)工作崗位實(shí)習(xí)時(shí)間)

三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)

蘇州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)江南大道

(修改成自己血液科工作崗位實(shí)習(xí)地點(diǎn))

四、實(shí)習(xí)單位

江蘇省蘇杭教育集團(tuán)(修改成自己血液科相關(guān)工作崗位實(shí)習(xí)單位)

此處可以繼續(xù)添加具體你血液科工作崗位實(shí)習(xí)單位的詳細(xì)介紹

五、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容

我很榮幸進(jìn)入江蘇省蘇杭教育集團(tuán)(修改成自己血液科相關(guān)工作崗位實(shí)習(xí)單位)開展血液科崗位實(shí)習(xí)。為了更好地適應(yīng)從沒有血液科崗位工作經(jīng)驗(yàn)到一個(gè)具備完善業(yè)務(wù)水平的工作人員，實(shí)習(xí)單位主管領(lǐng)導(dǎo)首先給我們分發(fā)血液科相關(guān)工作崗位從業(yè)相關(guān)知識(shí)材料進(jìn)行一些基礎(chǔ)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，并安排專門的老前輩對血液科崗位所涉及的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。

在實(shí)習(xí)過程，單位安排的了杜老師作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)，杜老師是位非常和藹親切的人，他從事血液科相關(guān)工作崗位領(lǐng)域工作已經(jīng)有二十年。他先帶領(lǐng)我們熟悉實(shí)習(xí)工作環(huán)境和血液科相關(guān)工作崗位的工作職責(zé)和業(yè)務(wù)內(nèi)容，之后他親切的和我們交談關(guān)于實(shí)習(xí)工作具體性質(zhì)以及血液科相關(guān)工作崗位容易遇到的問題。杜老師帶領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)單位的其他工作人員，并讓我們虛心地向這些辛勤地在血液科相關(guān)工作崗位上的前輩學(xué)習(xí)，在遇到不懂得問題后要積極請教前輩。

畢竟是人生第一次在血液科工作崗位上，所以真正掌握這一份工作是需要一個(gè)過程的。一開始我對實(shí)際血液科崗位的工作內(nèi)容比較陌生，都不太清楚自己的工作范圍和職責(zé)，對實(shí)習(xí)單位的情況也不太了

解，不過杜老師會(huì)告訴我該怎樣處理自己在血液科崗位上遇到的問題。慢慢的我也就熟悉了自己的血液科崗位工作內(nèi)容，在血液科崗位上的一些棘手問題也能自己獨(dú)立解決，每天把工作做得井井有條。

在單位實(shí)習(xí)期間，我從事的血液科工作崗位相關(guān)的工作之外，還負(fù)責(zé)協(xié)助其他部門的日常工作，包括制定計(jì)劃，利用新學(xué)習(xí)的血液科相關(guān)工作崗位業(yè)務(wù)知識(shí)處理相關(guān)文書。

血液報(bào)告 篇6

來醫(yī)院報(bào)到的第一天，護(hù)士長就帶著我們了解了血液透析室的大體環(huán)境，給我們講了血液透析室的幾個(gè)規(guī)定：

一、進(jìn)入血液透析室要還白鞋，因?yàn)檫@里的環(huán)境比較特殊，不能絕對無菌，但是我們要盡力做到盡量;

二、與病人接觸時(shí)要帶手套，既是對病人負(fù)責(zé)，也是在保護(hù)我們自己，這里的病人自身抵抗力比較差，所以我們要減少傳染，切斷傳播途徑。

在科室老師對我們很好，總鼓勵(lì)我們，要敢做，不能什么都只是看，要自己親自動(dòng)手實(shí)踐才能記憶深刻才能真正掌握。每天都有老師給我們講課，從血液透析的原理、方式、如何護(hù)理等方面為我們進(jìn)行詳細(xì)的講解。透析的整個(gè)流程：每次透析前都要為病人測T、P、BP(體溫、脈搏、血壓)，還有就是病人的體重。每隔一小時(shí)都要監(jiān)測并記錄病人的血壓、靜脈壓、超濾率、TMP值、電導(dǎo)、電流量等值，這些數(shù)值看似簡單，其中的學(xué)問大的很，因?yàn)椴∪嗽谕肝鰰r(shí)是建立了一個(gè)體外血液循環(huán)通路，很容易引起高血壓和低血壓等并發(fā)癥，插管感染或透析器被污染都會(huì)引起感染，伴隨的癥狀就是發(fā)熱。所以，每次透析我們都要檢測這些數(shù)值，以防病人發(fā)生問題。

在血液透析室的一個(gè)月，忘不了第一次為病人患要時(shí)的緊張，也忘不了熟練了之后的輕車熟路;忘不了第一次為病人注射利比奧時(shí)的緊張發(fā)抖，也忘不了掌握了注射技巧之后的自信熟練。感謝老師的教導(dǎo)，更要感謝病人肯給我機(jī)會(huì)。護(hù)士長曾說，不是我們培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的護(hù)士，是病人把他們培養(yǎng)出來的，如果不是病人給他們機(jī)會(huì)去實(shí)踐，誰能練出手?我認(rèn)為護(hù)士長的話很有道理，也一直記得。

血液報(bào)告 篇7

時(shí)光過的如流水般飛逝，在血液科的實(shí)習(xí)即將結(jié)束。在此，我非常感謝護(hù)士長和教員們在六周期間對我的關(guān)心和照顧以及幫助。在老師的辛勤教導(dǎo)下，經(jīng)過不斷實(shí)踐，我受益匪淺?；仡欉@些日子，是苦是樂，是酸是甜，相信每個(gè)人心中都有一種屬于自己的味道，即將要出科了，卻有好多的不舍。對于我們的實(shí)習(xí)，科里的老師們都很重視，每周的實(shí)習(xí)安排也謹(jǐn)然有序，從而讓我們循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)與成長。

在實(shí)習(xí)期間，我嚴(yán)格遵守醫(yī)院及科室的規(guī)章制度，認(rèn)真履行護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，踏實(shí)工作，關(guān)心病人。不遲到，不早退，努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護(hù)理靈活化，愛心活動(dòng)經(jīng)?；?，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有重點(diǎn)，護(hù)理工作有措施、有記錄。

在老師的帶教下，我基本掌握了一些常見病的護(hù)理及基本操作，使我對血液常見病、多發(fā)病的診斷治療有了重新的認(rèn)識(shí)和提高，在突發(fā)病方面，學(xué)到了應(yīng)對的知識(shí)和技巧。微笑迎接新病人并做好入院評(píng)估;嚴(yán)密監(jiān)測生命體征并規(guī)范記錄;正確采集血、尿標(biāo)本;積極配合醫(yī)生治療;嚴(yán)格執(zhí)行三查七對;認(rèn)真執(zhí)行靜脈輸液總之，在血液實(shí)習(xí)的日子里，在護(hù)士長和教員們理論知識(shí)扎實(shí)和操作技能熟練的帶教下，我受益匪淺，像她們一樣，雖然我還只是學(xué)生，我的能力有限，但我會(huì)不斷摸索，用微笑溫暖病人心田，用努力充實(shí)我的知識(shí)與技能。溫故而知新，用實(shí)踐來驗(yàn)證及鞏固所學(xué)。

在此，感謝護(hù)士長以及各位教員們對我的關(guān)心與教導(dǎo)，在此實(shí)習(xí)期間包括以后，我都把你們的教誨深深記在心中。我一定要把學(xué)到的只是應(yīng)用到下一實(shí)習(xí)科室。不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)，我感謝本科室的患者，他們很配合的讓我做治療，俗話說：病人就是老師。

血液報(bào)告 篇8

參加國家衛(wèi)計(jì)委組織的“陜西省血液透析丙肝感染事件及專項(xiàng)檢查”視頻會(huì)議后，我院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，及時(shí)成立了醫(yī)院血液透析及醫(yī)院感染自查領(lǐng)導(dǎo)小組，并及時(shí)安排自查自糾。現(xiàn)將自查情況報(bào)告如下：

一、部門布局流程識(shí)別

布局合理，人、物、干凈、臟水流向符合工作要求，各透析單元設(shè)置符合要求，水處理室合理，有專用配液室和配液桶處理室。操作規(guī)范。

二、醫(yī)院感染管理制度和消毒管理制度執(zhí)行情況

嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)院感染管理制度和消毒管理制度、無菌技術(shù)操作規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防措施?；颊咴谕肝鲋委熐皯?yīng)進(jìn)行傳染病檢測，每半年復(fù)查一次。目前我院透析患者均為正常患者。如果有乙肝、丙肝、艾滋病等傳染病，建議轉(zhuǎn)到傳染病醫(yī)院透析治療。我院所有患者均使用一次性血液透析器和透析管道，但沒有復(fù)用血液透析器和透析管道。各種清洗消毒操作規(guī)范，記錄詳細(xì)。每個(gè)區(qū)域都有非接觸式流水洗手、干手設(shè)施和醫(yī)用洗手液。嚴(yán)格執(zhí)行手部衛(wèi)生習(xí)慣。每個(gè)透析單元都配有快速手部消毒劑，以提高工人手部衛(wèi)生的依從性。

三、醫(yī)務(wù)人員的管理

著裝規(guī)范、工作帽、一次性醫(yī)用外科口罩等。進(jìn)行侵入性手術(shù)，戴一次性醫(yī)用外科手套，一人使用更換。嚴(yán)格執(zhí)行職業(yè)安全防護(hù)措施，防護(hù)用品、職業(yè)暴露治療項(xiàng)目配備齊全，使用操作規(guī)范。工作人員應(yīng)每半年嚴(yán)格檢測一次傳染病。

四、加強(qiáng)透析用水、透析液制備和輸入過程的管理和質(zhì)量監(jiān)控

嚴(yán)格執(zhí)行透析液的配制。成品甲、乙透析粉具有國家美國食品藥品監(jiān)督管理局頒發(fā)的“準(zhǔn)”注冊證書。透析用水和透析液細(xì)菌每月監(jiān)測一次，手部衛(wèi)生消毒效果、空氣凈化效果、物體表面消毒效果每季度監(jiān)測一次，內(nèi)毒素每季度監(jiān)測一次，透析用水化學(xué)污染物每年監(jiān)測一次。

五、加強(qiáng)各項(xiàng)管理

一次性醫(yī)療用品和消毒物品合格，嚴(yán)禁重復(fù)使用。無菌和滅菌物品管理規(guī)范。分類，分柜存放，在有效期內(nèi)。

根據(jù)每項(xiàng)制度，逐項(xiàng)檢查發(fā)現(xiàn)存在以下不足：

1、倉庫面積小，干濕物品不能分開存放；

2、倉庫的貨物存放要求離地5cm，離墻20cm，離天花板50cm，不盡人意。

針對上述缺點(diǎn)，整改如下：

1、倉庫問題已經(jīng)上報(bào)醫(yī)院部門，等待倉庫整改。

2、將倉庫中的物品重新放置以滿足要求。

血液報(bào)告 篇9

血液透析室

簡介

血液透析室又簡稱血透室，是利用血液透析的方式，對因相關(guān)疾病導(dǎo)致慢性腎功能衰竭或急性腎功能衰竭的患者進(jìn)行腎臟替代治療的場所。通過血液透析治療達(dá)到清除體內(nèi)代謝廢物，排出體內(nèi)多余的水分，糾正電解質(zhì)和酸堿失衡，部分或完全恢復(fù)腎功能。

是各級(jí)醫(yī)院大內(nèi)科為了治療慢性腎功能衰竭或急性腎功能衰竭疾病而設(shè)置的一個(gè)臨床科室。開展項(xiàng)目

血液透析室主要開展各種血液透析技術(shù)項(xiàng)目，如血液透析、血液濾過、血液透析濾過、血液灌流、單純超濾、可調(diào)鈉透析、序貫透析、無肝素透析、體外肝素化透析、腹膜透析、腹水回輸、持續(xù)性血液凈化治療（CRRT）等。

血液透析室常見疾病

急性腎功能衰竭、慢性腎功能衰竭、藥物中毒、毒物中毒、魚膽中毒、蛇毒、高鉀血癥、肺水腫、代謝性中毒癥、疑難危重癥等。透析指征

(1)急性腎功能衰竭（2）慢性腎功能衰竭（3）急性藥物或毒物中毒（4）難治性心衰，肺水腫，肝硬化，肝腎綜合癥，腎病綜合征，電解質(zhì)紊亂，肝性腦病，高膽紅素血癥，高尿酸血癥，精神分裂癥和牛皮癬等也有血透治療效果。

血液透析室配置系統(tǒng)及基本條件

血液透析室應(yīng)當(dāng)具備與其功能和任務(wù)相適應(yīng)的場所、設(shè)施、設(shè)備和人員等條件。

血液透析室應(yīng)當(dāng)包括透析治療區(qū)、水處理區(qū)、治療區(qū)、候診區(qū)、接診區(qū)、庫房和患者更衣室等基本功能區(qū)域。各功能區(qū)域應(yīng)當(dāng)合理布局，區(qū)分清潔區(qū)與污染區(qū)，清潔區(qū)包括透析治療區(qū)、治療區(qū)、水處理區(qū)和庫房等。

血液透析室應(yīng)當(dāng)配備符合規(guī)定的透析機(jī)、水處理裝置、搶救基本設(shè)備、供氧裝置、中心負(fù)壓接口或可移動(dòng)負(fù)壓抽吸裝置、雙路供電系統(tǒng)和通風(fēng)設(shè)備。

血液透析室應(yīng)當(dāng)滿足透析患者，配備足夠數(shù)量、經(jīng)過衛(wèi)生行政部門指定機(jī)構(gòu)不少于6個(gè)月的透析專業(yè)培訓(xùn)并考核合格的醫(yī)護(hù)人員。

獨(dú)立建制的血液透析室應(yīng)當(dāng)至少配備3名執(zhí)業(yè)醫(yī)師，并實(shí)行三級(jí)醫(yī)師負(fù)責(zé)制；設(shè)置在相關(guān)科室內(nèi)的血液透析室，其醫(yī)師可由相關(guān)科室統(tǒng)一安排，應(yīng)當(dāng)有至少1名主治醫(yī)師負(fù)責(zé)血液透析室的日常工作。

血液透析室護(hù)士的配備應(yīng)當(dāng)根據(jù)透析機(jī)和患者的數(shù)量以及透析環(huán)境等合理安排，每名護(hù)士負(fù)責(zé)操作及觀察的患者應(yīng)相對集中且數(shù)量不得超過4個(gè)。

血液透析室護(hù)士應(yīng)當(dāng)熟練掌握血液透析機(jī)及各種血液透析通路的護(hù)理、操作，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)操作規(guī)程，定期巡視患者及機(jī)器運(yùn)作情況，做好相關(guān)護(hù)理記錄?？剖夜芾?/p>

血液透析室應(yīng)當(dāng)建立并嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度、透析液及透析用水質(zhì)量檢測制度、相關(guān)診療技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程、設(shè)備運(yùn)行記錄與檢修制度等制度。

血液透析室應(yīng)當(dāng)保持空氣清新，光線充足，環(huán)境安靜，符合醫(yī)院感染控制的要求。

（一）清潔區(qū)應(yīng)達(dá)到《醫(yī)院消毒衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定III類環(huán)境的要求；

（二）清潔區(qū)應(yīng)當(dāng)每日進(jìn)行有效的空氣消毒；

（三）每次透析結(jié)束應(yīng)更換床單、被單，對透析間內(nèi)所有的物品表面及地面進(jìn)行消毒擦拭。

血液透析室應(yīng)當(dāng)建立醫(yī)院感染控制監(jiān)測制度，包括環(huán)境衛(wèi)生學(xué)監(jiān)測和感染病例監(jiān)測，分析原因并進(jìn)行整改，如存在嚴(yán)重隱患，應(yīng)當(dāng)立即停止收治患者，并將在院患者轉(zhuǎn)出。

血液透析室應(yīng)該設(shè)立隔離治療間或隔離區(qū)域，配備專門的透析操作用品車，對乙型肝炎患者進(jìn)行隔離透析，工作人員人員相對固定。

醫(yī)務(wù)人員和患者更衣區(qū)應(yīng)當(dāng)分開設(shè)置，根據(jù)實(shí)際情況建立醫(yī)務(wù)人員通道和患者通道。醫(yī)務(wù)人員進(jìn)入清潔區(qū)應(yīng)當(dāng)穿工作服、換工作鞋，對患者進(jìn)行治療或者護(hù)理操作時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循醫(yī)療護(hù)理常規(guī)和診療規(guī)范。

根據(jù)設(shè)備的要求定期對水處理系統(tǒng)進(jìn)行沖洗、消毒，定期進(jìn)行水質(zhì)檢測，確保符合質(zhì)量要求。每次消毒和沖洗后測定管路中消毒液殘留量，確定在安全范圍。

血液透析室應(yīng)當(dāng)建立透析液和透析用水質(zhì)量監(jiān)測制度。

（一）透析用水每月進(jìn)行1次細(xì)菌培養(yǎng)，在水進(jìn)入血液透析機(jī)的位置收集標(biāo)本，細(xì)菌數(shù)不能超出200cfu/ml；

（二）透析液每月進(jìn)行1次細(xì)菌培養(yǎng)，在透析液進(jìn)入透析器的位置收集標(biāo)本，細(xì)菌數(shù)不能超過200cfu /ml；

（三）透析液每三個(gè)月進(jìn)行1次內(nèi)毒素檢測，留取標(biāo)本方法同細(xì)菌培養(yǎng)，內(nèi)毒素不能超過2eu/ml；

（四）自行配置透析液的單位應(yīng)定期進(jìn)行透析液溶質(zhì)濃度的檢測，留取標(biāo)本方法同細(xì)菌培養(yǎng)，結(jié)果應(yīng)當(dāng)符合規(guī)定；

（五）透析用水的化學(xué)污染物情況至少每年測定一次，軟水硬度及游離氯檢測至少每周進(jìn)行1次，結(jié)果應(yīng)當(dāng)符合規(guī)定。

血液透析室應(yīng)當(dāng)建立規(guī)范合理的透析診療流程，制定嚴(yán)格的接診制度，實(shí)行患者實(shí)名制管理。

血液透析室應(yīng)當(dāng)為透析設(shè)備建立檔案，對透析設(shè)備進(jìn)行日常維護(hù)，保證透析機(jī)及其他相關(guān)設(shè)備正常運(yùn)行。

血液透析室使用的醫(yī)療設(shè)備、醫(yī)療耗材、醫(yī)療用品等應(yīng)當(dāng)符合國家標(biāo)準(zhǔn)，并按照國家相關(guān)規(guī)定進(jìn)行使用和管理。

血液透析室應(yīng)當(dāng)建立良好的醫(yī)患溝通渠道，按照規(guī)定對患者履行告知手續(xù)，維護(hù)患者權(quán)益。

血液透析室應(yīng)當(dāng)建立血液透析患者登記及病歷管理制度。透析病歷包括首次病歷、透析記錄、化驗(yàn)記錄、用藥記錄等。

嚴(yán)格執(zhí)行一次性使用物品的規(guī)章制度。經(jīng)國家食品藥品監(jiān)督管理局批準(zhǔn)的可以重復(fù)使用的血液透析器應(yīng)當(dāng)遵照衛(wèi)生部委托中華醫(yī)學(xué)會(huì)制定的《血液透析器復(fù)用操作規(guī)范》進(jìn)行操作。

血液報(bào)告 篇10

關(guān)于增設(shè)血液凈化項(xiàng)目的申請

XX衛(wèi)生和計(jì)劃生育局：

為滿足廣大人民群眾對我院醫(yī)療服務(wù)的需求及我院業(yè)務(wù)發(fā)展需要，特申請?jiān)鲈O(shè)血液凈化項(xiàng)目，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

我院內(nèi)三科（腎內(nèi)科）自2005年成立以來，一直開展糖尿病的治療，而糖尿病腎臟疾病日益增多，己成為導(dǎo)致慢性腎衰竭的最主要原因。慢性腎衰竭具有發(fā)病率高、致死致殘率高的特點(diǎn)，嚴(yán)重影響患者的生活質(zhì)量，威脅患者的生命。據(jù)統(tǒng)計(jì)我院去年年門診量約30萬余人次，年住院患者約一萬余人次，就診患者中糖尿病患者占20%，約有1/3的糖尿病患者并發(fā)腎臟損害，終末期腎病均需要血液血液凈化治療延長生命。目前我市只有人民醫(yī)院開展積液凈化治療，但遠(yuǎn)不能滿足廣大病患者的需求，社會(huì)對增設(shè)血液血液凈化項(xiàng)目，進(jìn)一步改善醫(yī)療條件的呼聲也日益強(qiáng)烈。

我院2013年8月已實(shí)現(xiàn)整體搬遷并投入使用，新院建筑總面積達(dá)3萬余平方米，業(yè)務(wù)用房面積2萬余平方米，核準(zhǔn)床位420張，現(xiàn)有醫(yī)護(hù)人員高級(jí)職稱20余人，并于2014年7月通過了國家中醫(yī)藥管理局評(píng)審核準(zhǔn)我院為三級(jí)甲等中醫(yī)醫(yī)院，醫(yī)院開設(shè)有 1 功能齊全的生物檢驗(yàn)室，就醫(yī)環(huán)境優(yōu)美，內(nèi)三科（腎內(nèi)科）長期開展腎病治療和研究積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，為我院增設(shè)血液血液凈化項(xiàng)目創(chuàng)造了十分有利條件，為了更好服務(wù)廣大群眾，我院特申請于內(nèi)三病區(qū)（腎內(nèi)科）增設(shè)血液凈化治療項(xiàng)目。

工作區(qū)設(shè)置：內(nèi)三科設(shè)在三號(hào)樓二層，面積1300M，計(jì)劃將北面病房約500M用于血液血液凈化室用房，按照衛(wèi)生部《血液凈化標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程》（2010版）的要求設(shè)有清潔區(qū)、半清潔區(qū)、污染區(qū)、專用手術(shù)室、接診室、獨(dú)立衛(wèi)生間等相應(yīng)的功能區(qū)。

人員配置：內(nèi)三科有副主任醫(yī)師一名、主治醫(yī)師2名，執(zhí)業(yè)醫(yī)師4名，護(hù)士13名?，F(xiàn)已經(jīng)派出一名執(zhí)業(yè)醫(yī)師、一名護(hù)士前往某某醫(yī)院培訓(xùn)學(xué)習(xí)，同時(shí)邀請某某進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。設(shè)備科有2名兼職技術(shù)人員。

基本設(shè)備：目前招標(biāo)采購10臺(tái)單人血液血液凈化機(jī)并配備滿足工作需要的水處理設(shè)備、供氧裝置、負(fù)壓吸引裝置，必要的職業(yè)防護(hù)物品等。急救設(shè)備配備有心電監(jiān)護(hù)儀，心臟除顫器、呼吸機(jī)、搶救車。同時(shí)配備電腦多臺(tái)，滿足信息化工作需要。

規(guī)章制度：已制定血液血液凈化各項(xiàng)規(guī)章制度、人員崗位職責(zé)、相關(guān)診療技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程。包括醫(yī)院感染控制及消毒隔離制度、血液凈化液和血液凈化用水質(zhì)量監(jiān)測制度、醫(yī)院感染監(jiān)測和報(bào)告制度、設(shè)備設(shè)施及一次性物品的管理制度、患者登記和醫(yī)療文書管理制度、醫(yī)務(wù)人員職業(yè)安全管理制度及各種應(yīng)急預(yù)案等。

我院力爭在現(xiàn)有醫(yī)療資源基礎(chǔ)上以科學(xué)合理的人員配置分布

22滿足醫(yī)院業(yè)務(wù)發(fā)展需要，確保醫(yī)療安全和醫(yī)療質(zhì)量，為羅定人民群眾提供服務(wù)好、質(zhì)量好、醫(yī)德好，群眾更加滿意的醫(yī)療服務(wù)。

現(xiàn)申請開設(shè)血液凈化項(xiàng)目于2014年12月30日開始試運(yùn)行，懇請批準(zhǔn)。

血液報(bào)告 篇11

血液檢測報(bào)告是一種十分常見的醫(yī)學(xué)檢查報(bào)告。它不僅可以借助各種技術(shù)手段快速準(zhǔn)確地得出血液各項(xiàng)指標(biāo)，在臨床上用于輔助診治和預(yù)防疾病，也可以作為個(gè)人疾病預(yù)防和健康管理的重要手段。本文將從血液檢測指標(biāo)、檢測技術(shù)、檢測結(jié)果解讀三個(gè)方面分析、闡述血液檢測報(bào)告的相關(guān)主題。

一、血液檢測指標(biāo)

血液檢測指標(biāo)通常包括以下幾個(gè)方面：

1. 血糖水平

血糖是人體能量來源之一，它的水平受到機(jī)體代謝、胰島素等多種因素影響。當(dāng)人體血糖水平過高或過低時(shí)，會(huì)引起一系列的生理和病理反應(yīng)，如糖尿病、酮癥酸中毒等。血液檢測可通過測定血糖濃度，了解機(jī)體對血糖的調(diào)控效能。

2. 肝腎功能

肝臟和腎臟是人體代謝和解毒、排泄的重要器官。血液檢測可以測定肝酶、膽汁酸等指標(biāo)，了解肝臟的代謝、轉(zhuǎn)化和排泄功能。同時(shí)，血液中的肌酐、尿素氮等指標(biāo)能夠反映腎臟的濾過性能和代謝調(diào)節(jié)能力。肝腎功能異常時(shí)，會(huì)出現(xiàn)黃疸、肝硬化、腎結(jié)石等疾病。

3. 血脂水平

血脂包括膽固醇、甘油三酯等，是人體脂肪代謝和能量儲(chǔ)備的重要組成部分。過高的血脂水平會(huì)導(dǎo)致動(dòng)脈粥樣硬化、冠心病等心血管疾病。血液檢測能夠測定血脂水平，為人們的心血管健康提供科學(xué)保障。

4. 免疫排異指標(biāo)

在移植手術(shù)等治療中，免疫排異反應(yīng)是一個(gè)重要的問題。血液檢測可以測定體液免疫和細(xì)胞免疫的相關(guān)指標(biāo)，如血清肝素抗原、CD3、CD4、CD8等，以便對移植手術(shù)等進(jìn)行預(yù)測和管理。

二、血液檢測技術(shù)

血液檢測技術(shù)通常包括以下幾種：

1. 血液采集

在進(jìn)行血液檢測之前，首先需要對患者進(jìn)行血液采集。通常采用靜脈穿刺法或針頭刺頂部的毛細(xì)血管（耳垂、指尖、趾尖）。采血前需要清洗手部以及取血部位，以避免感染。

2. 血細(xì)胞自動(dòng)分析

將采集的血液樣本通過血細(xì)胞自動(dòng)分析儀進(jìn)行檢測。該儀器能夠準(zhǔn)確、快速地分析血細(xì)胞參數(shù)，如白細(xì)胞計(jì)數(shù)、淋巴細(xì)胞計(jì)數(shù)等，從而作為判斷機(jī)體免疫功效的重要手段。

3. 生化檢測

生化檢測主要是采用電化學(xué)發(fā)光法、酶促免疫檢測法等技術(shù)，對血液生化指標(biāo)進(jìn)行分析?？梢詮娜齻€(gè)角度，比較全面地了解機(jī)體的健康情況：代謝、營養(yǎng)和細(xì)胞損傷。

4. 免疫學(xué)檢測

免疫學(xué)檢測通常采用酶聯(lián)免疫吸附法（ELISA）、熒光標(biāo)記抗體法等技術(shù)，對血清中的抗體和免疫球蛋白進(jìn)行定量和分析，從而判斷機(jī)體免疫活性狀態(tài)。

三、檢測結(jié)果解讀

血液檢測報(bào)告通常會(huì)列出各項(xiàng)指標(biāo)的檢測數(shù)值和正常參考范圍。因?yàn)榛颊呤艿接绊懙囊蛩剌^多，例如年齡、飲食、生活方式等等，不能單純依據(jù)數(shù)值進(jìn)行診斷。相對地，應(yīng)該基于個(gè)人過往的健康狀況和體征來分析檢測結(jié)果，同時(shí)確定是否進(jìn)一步進(jìn)行檢查、觀察或治療。

綜上所述，血液檢測報(bào)告是衡量人體健康狀況和疾病預(yù)防的重要工具。該檢測在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中十分重要，它有助于醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行臨床診斷和決策，也為個(gè)人健康管理提供了科學(xué)的理論依據(jù)?！?/p>

血液報(bào)告 篇12

本溪市xxxxx醫(yī)院

關(guān)于申請?jiān)鲈O(shè)血液透析室的報(bào)告

為滿足本溪市人民群眾對我院醫(yī)療服務(wù)的需求及我院業(yè)務(wù)發(fā)展需要，申請向衛(wèi)生局增設(shè)血液透析室，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

隨著社會(huì)的發(fā)展、本溪市人口日益密集、群眾生活水平日益提高，到我院就醫(yī)的急、慢性腎功能衰竭、尿毒癥、急性藥物或毒物中毒、難治性心衰、肺水腫、肝硬化、肝腎綜合癥、腎病綜合征、電解質(zhì)紊亂、肝性腦病、高膽紅素血癥、高尿酸血癥等需要進(jìn)行血液透析治療的患者日益增多，社會(huì)要求我院增設(shè)血液透析室進(jìn)一步改善醫(yī)療條件的呼聲也日益強(qiáng)烈，已成為不容忽視的問題。近年，我院新建住院大樓已投入使用，此舉已大大提升和改善了我院就醫(yī)環(huán)境，為我院增設(shè)血液透析室創(chuàng)造了十分有利條件，為了更好服務(wù)廣大群眾，我院特申請?jiān)鲈O(shè)血液透析室。

目前我院血液透析室分區(qū)布局按規(guī)定區(qū)分清潔區(qū)和污染區(qū)，具備相應(yīng)的工作區(qū)，包括普通透析治療區(qū)、隔離透析治療區(qū)、水處理間、治療室、候診區(qū)、接診區(qū)、儲(chǔ)存室、污物處理區(qū)和醫(yī)務(wù)人員辦公區(qū)等基本功能區(qū)域。配有2名執(zhí)業(yè)醫(yī)師、4名執(zhí)業(yè)護(hù)士和1名技師，其中已具有在三級(jí)醫(yī)院血液透析培訓(xùn)的經(jīng)歷并經(jīng)考核合格。每個(gè)血液透析單元（一臺(tái)血液透析機(jī)和一張透析床）使用面積為3.2平方米以上；血液透析單元間距能滿足醫(yī)療救治及醫(yī)院感染控制的需要。透析治療區(qū)內(nèi)設(shè)置護(hù)士工作站，便于護(hù)士對患者實(shí)施觀察及護(hù)理技術(shù)操作。水處理間面積及配置符合規(guī)定要求。治療室等其他區(qū)域面積和設(shè)施亦能夠滿足正常工作的需要?；驹O(shè)備目前已配備5臺(tái)尼普洛單人血液透析機(jī)并配備滿足工作需要的水處理設(shè)備、供氧裝置、負(fù)壓吸引裝置，必要的職業(yè)防護(hù)物品等。急救設(shè)備配備有心臟除顫器、簡易呼吸器、搶救車。配有能夠上網(wǎng)電腦1臺(tái)，可滿足信息化工作需要。規(guī)章制度方面，已制定血液透析各項(xiàng)規(guī)章制度、人員崗位職責(zé)、相關(guān)診療技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程。包括醫(yī)院感染控制及消毒隔離制度、透析液和透析用水質(zhì)量監(jiān)測制度、醫(yī)院感染監(jiān)測和報(bào)告制度、設(shè)備設(shè)施及一次性物品的管理制度、患者登記和醫(yī)療文書管理制度、醫(yī)務(wù)人員職業(yè)安全管理制度等。

我院力爭在現(xiàn)有醫(yī)療資源基礎(chǔ)上以科學(xué)合理的人員配置分布滿足醫(yī)院業(yè)務(wù)發(fā)展需要，確保醫(yī)療安全和醫(yī)療質(zhì)量，為本溪市人民群眾提供服務(wù)好、質(zhì)量好、醫(yī)德好，群眾更加滿意的醫(yī)療服務(wù)。

本溪市xxxx醫(yī)院 二〇一五年四月十五日

血液報(bào)告 篇13

血液檢測報(bào)告

血液檢測是一項(xiàng)非常重要的體檢項(xiàng)目。通過血液檢測，醫(yī)生可以詳細(xì)了解體內(nèi)的各種物質(zhì)的含量和狀況，從而判斷身體的健康狀況和疾病的風(fēng)險(xiǎn)。下面是一個(gè)血液檢測報(bào)告樣例，供大家參考。

姓名：李康 性別：男 年齡：35歲

報(bào)告單號(hào)：20210507

檢測項(xiàng)目：全面血液檢查

檢測日期：2021年5月7日

檢測結(jié)果：

1.血常規(guī)

白細(xì)胞計(jì)數(shù)：7.2×10^9/L 參考值：4.0-10.0×10^9/L

紅細(xì)胞計(jì)數(shù)：4.5×10^12/L 參考值：4.0-5.5×10^12/L

血紅蛋白：121 g/L 參考值：130-175 g/L

紅細(xì)胞壓積：39.6% 參考值：37-47%

平均紅細(xì)胞體積：88 fL 參考值：82-98 fL

平均紅細(xì)胞血紅蛋白含量：28.2 pg 參考值：27-32 pg

平均紅細(xì)胞血紅蛋白濃度：320 g/L 參考值：310-360 g/L

血小板計(jì)數(shù)：186×10^9/L 參考值：100-300×10^9/L

中性粒細(xì)胞計(jì)數(shù)：3.78×10^9/L 參考值：1.8-7.5×10^9/L

淋巴細(xì)胞計(jì)數(shù)：2.92×10^9/L 參考值：1.1-3.2×10^9/L

單核細(xì)胞計(jì)數(shù)：0.38×10^9/L 參考值：0.1-0.6×10^9/L

嗜酸性粒細(xì)胞計(jì)數(shù)：0.12×10^9/L 參考值：0-0.5×10^9/L

嗜堿性粒細(xì)胞計(jì)數(shù)：0.0×10^9/L 參考值：0-0.1×10^9/L

2.炎癥指標(biāo)

C-反應(yīng)蛋白：2.7 mg/L 參考值：0.0-5.0 mg/L

3.電解質(zhì)

鈉：141 mmol/L 參考值：135-145 mmol/L

鉀：4.3 mmol/L 參考值：3.5-5.5 mmol/L

氯：101 mmol/L 參考值：98-106 mmol/L

鈣：2.35 mmol/L 參考值：2.13-2.63 mmol/L

總蛋白：72 g/L 參考值：60-80 g/L

白蛋白：45 g/L 參考值：35-50 g/L

球蛋白：27 g/L 參考值：20-35 g/L

谷草轉(zhuǎn)氨酶：28 U/L 參考值：5-40 U/L

谷丙轉(zhuǎn)氨酶：32 U/L 參考值：5-40 U/L

結(jié)論：

1.血常規(guī)檢查結(jié)果基本正常，白細(xì)胞、紅細(xì)胞、血紅蛋白、平均紅細(xì)胞體積、平均紅細(xì)胞血紅蛋白含量、平均紅細(xì)胞血紅蛋白濃度、血小板計(jì)數(shù)、中性粒細(xì)胞計(jì)數(shù)、淋巴細(xì)胞計(jì)數(shù)、單核細(xì)胞計(jì)數(shù)、嗜酸性粒細(xì)胞計(jì)數(shù)和嗜堿性粒細(xì)胞計(jì)數(shù)均在正常范圍內(nèi)。

2.C-反應(yīng)蛋白略有升高，但未達(dá)到炎癥狀態(tài)。需進(jìn)一步觀察。

3.電解質(zhì)、總蛋白、白蛋白、球蛋白、谷草轉(zhuǎn)氨酶和谷丙轉(zhuǎn)氨酶檢測結(jié)果均在正常范圍內(nèi)。

結(jié)語：

根據(jù)以上檢測結(jié)果，李康先生身體狀況良好，不存在明顯的健康問題。需要注意的是，C-反應(yīng)蛋白略有升高，建議定期檢查以觀察其變化情況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理任何健康問題。如有必要，可根據(jù)具體情況進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)檢查和治療。

血液報(bào)告 篇14

血液檢測是一項(xiàng)重要的檢查方式，可以反應(yīng)出人體內(nèi)部的健康狀況，有助于早期發(fā)現(xiàn)疾病和問題。以下是一份血液檢測報(bào)告，以此為主題撰寫一份范文，介紹血液檢測的相關(guān)知識(shí)以及如何根據(jù)檢測結(jié)果進(jìn)行健康管理。

血液檢測報(bào)告

流式細(xì)胞儀檢測指標(biāo)：

1.白細(xì)胞計(jì)數(shù)：7.2×10^9/L

2.紅細(xì)胞計(jì)數(shù)：4.3×10^12/L

3.血紅蛋白濃度：135g/L

4.血小板計(jì)數(shù)：210×10^9/L

5.中性粒細(xì)胞比率：45.2 %

6.淋巴細(xì)胞比率：37.6 %

7.單核細(xì)胞比率：7.8 %

8.嗜酸粒細(xì)胞比率： 3.5 %

9.嗜堿粒細(xì)胞比率： 5.9 %

10.紅細(xì)胞平均體積：90.6fL

11.紅細(xì)胞平均血紅蛋白濃度：323g/L

12.紅細(xì)胞平均血紅蛋白含量：293pg

13.血小板平均體積：8.7fL

14.血小板壓積：0.16 %

15.中性粒細(xì)胞計(jì)數(shù)：3.3×10^9/L

16.淋巴細(xì)胞計(jì)數(shù)：2.7×10^9/L

17.單核細(xì)胞計(jì)數(shù)：0.6×10^9/L

18.嗜酸粒細(xì)胞計(jì)數(shù)：0.3×10^9/L

19.嗜堿粒細(xì)胞計(jì)數(shù)：0.4×10^9/L

20.平均血小板體積：10.3fL

21.血小板分布寬度：13.3fL

22.平均血小板容積：9.0fL

23.紅細(xì)胞分布寬度： 12.8 %

24.紅細(xì)胞分布寬度-CV： 14.1 %

細(xì)胞學(xué)檢測指標(biāo)：

1.紅細(xì)胞形態(tài)：正常

2.白細(xì)胞形態(tài)： 中性粒細(xì)胞左移

3.血小板形態(tài)： 正常

4.其他細(xì)胞形態(tài)： 正常

血生化檢測指標(biāo)：

1.血糖： 4.5mmol/L

2.總膽固醇： 4.6mmol/L

3.甘油三酯： 1.8mmol/L

4.血清低密度脂蛋白膽固醇： 2.9mmol/L

5.血清高密度脂蛋白膽固醇： 1.2mmol/L

6.尿酸： 268μmol/L

范文：

血液檢測是一種常見的體檢方式，可以幫助人們了解自己的健康狀況。血液檢測涵蓋了多個(gè)指標(biāo)，包括白細(xì)胞計(jì)數(shù)、紅細(xì)胞計(jì)數(shù)、血紅蛋白濃度、血小板計(jì)數(shù)等等，這些指標(biāo)能夠反映出人體內(nèi)部的血液組成和生化情況。細(xì)胞學(xué)檢測還可以觀察細(xì)胞形態(tài)是否正常，檢測具體的疾病。

在血液檢測中，白細(xì)胞計(jì)數(shù)、紅細(xì)胞計(jì)數(shù)、血紅蛋白濃度、血小板計(jì)數(shù)是比較基礎(chǔ)的指標(biāo)，可以反映出人體內(nèi)部的血液情況。其中，白細(xì)胞計(jì)數(shù)可以反映出人體免疫系統(tǒng)活躍情況。白細(xì)胞不同類別之間的比率也可以反映出人體的免疫系統(tǒng)狀態(tài)。紅細(xì)胞計(jì)數(shù)、血紅蛋白濃度是血液供氧情況的重要指標(biāo)，紅細(xì)胞的數(shù)量和質(zhì)量都對人體健康有著重要影響。血小板計(jì)數(shù)可以反映出人體的止血能力，對心血管疾病和出血性疾病的篩查也有一定幫助。

細(xì)胞學(xué)檢測可以觀察細(xì)胞的形態(tài)是否正常，現(xiàn)在許多腫瘤的篩查都是基于細(xì)胞形態(tài)檢測。血液檢測的細(xì)胞學(xué)指標(biāo)包括紅細(xì)胞形態(tài)、白細(xì)胞形態(tài)、血小板形態(tài)等，這些指標(biāo)能夠幫助醫(yī)生了解細(xì)胞的狀況，發(fā)現(xiàn)潛在的問題。

此外，血生化指標(biāo)也是血液檢測的重要內(nèi)容，可以反映出人體內(nèi)部的生化情況。血糖、總膽固醇、甘油三酯、血清低密度脂蛋白膽固醇、血清高密度脂蛋白膽固醇等指標(biāo)都能夠反映出人體代謝狀況的一些信息。尿酸是人體代謝產(chǎn)物之一，高尿酸血癥往往與痛風(fēng)等疾病有關(guān)，因此尿酸的檢測也非常重要。

在了解自己的血液檢測報(bào)告之后，我們還需要根據(jù)檢測指標(biāo)來進(jìn)行相應(yīng)的健康管理。對于白細(xì)胞計(jì)數(shù)偏高，可以考慮增加鍛煉和加強(qiáng)營養(yǎng)的攝入來增強(qiáng)免疫力；血糖偏高的患者需要控制飲食、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)、避免暴飲暴食；對于血脂偏高等情況，可以考慮調(diào)整飲食、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)、合理服藥等方法。同時(shí)，定期進(jìn)行血液檢測也有助于發(fā)現(xiàn)疾病的早期跡象，及時(shí)就診治療，保持健康。

液壓系統(tǒng)課件5篇

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？以下是小編為大家收集的“液壓系統(tǒng)課件5篇”希望能幫助到你，請收藏。

液壓系統(tǒng)課件 篇1

液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃

一、培訓(xùn)目的

本培訓(xùn)旨在培養(yǎng)學(xué)員設(shè)計(jì)液壓系統(tǒng)的能力，使其能夠熟練運(yùn)用液壓控制技術(shù)，實(shí)現(xiàn)機(jī)械系統(tǒng)的自動(dòng)化運(yùn)行、控制和監(jiān)測。通過本培訓(xùn)，學(xué)員將能夠掌握液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和技能，具備解決復(fù)雜問題的能力，提升創(chuàng)新思維和解決問題的能力，達(dá)到實(shí)際工作應(yīng)用要求。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

1.液壓系統(tǒng)概述

液壓系統(tǒng)的作用和使用范圍；液壓系統(tǒng)的各種優(yōu)劣性；液壓系統(tǒng)的主要組成部分和工作原理；液壓系統(tǒng)中的液體、管路和接頭規(guī)格及安裝方法。

2.液壓元件及其選型

液壓泵、液壓缸、液壓馬達(dá)、液控閥、比例閥、安全閥、流量控制閥、方向控制閥、壓力控制閥等液壓元件的概述；液壓元件的選型原則和方法。

3.液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法

液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)流程；液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的問題分析和解決方法；液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)的優(yōu)化方法。

4.液壓系統(tǒng)的調(diào)試和檢驗(yàn)

液壓系統(tǒng)的調(diào)試步驟和方法；液壓系統(tǒng)的檢驗(yàn)和故障診斷。

5.液壓系統(tǒng)的安全和維護(hù)

液壓系統(tǒng)的安全防護(hù)措施；液壓系統(tǒng)的維護(hù)方法和技巧。

三、培訓(xùn)時(shí)間與地點(diǎn)

本培訓(xùn)時(shí)間為7天，地點(diǎn)為工程師協(xié)會(huì)大樓。每天上午8:30-11:30上課，下午1:30-4:30上課。

四、培訓(xùn)師資

本培訓(xùn)的講師均為具有多年工業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高等院校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，幫助學(xué)員提升專業(yè)技能和解決問題的能力。

五、培訓(xùn)學(xué)員

本培訓(xùn)適合廣大機(jī)械設(shè)計(jì)師、液壓工程師、維修人員和相關(guān)專業(yè)人士參加。

六、培訓(xùn)效果

1.學(xué)員在掌握液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和技能的同時(shí)，將有效提升對液壓系統(tǒng)的理解和應(yīng)用能力。

2.學(xué)員將學(xué)會(huì)如何運(yùn)用液壓控制技術(shù)實(shí)現(xiàn)機(jī)械系統(tǒng)的自動(dòng)化運(yùn)行、控制和監(jiān)測，有效提高操作效率和安全性。

3.學(xué)員將提升創(chuàng)新思維和解決問題的能力，達(dá)到實(shí)際工作應(yīng)用要求。

液壓系統(tǒng)課件 篇2

液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃

一、培訓(xùn)目標(biāo)：

本培訓(xùn)旨在提高液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力，提升參訓(xùn)人員的技能水平，幫助參訓(xùn)人員更好地理解液壓系統(tǒng)及其工作原理，并能夠獨(dú)立完成液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、調(diào)試和維護(hù)工作。

二、培訓(xùn)內(nèi)容：

1. 液壓系統(tǒng)的基本原理和工作原理；

2. 液壓系統(tǒng)中常用液壓元件的結(jié)構(gòu)、工作原理、性能指標(biāo)和選型原則；

3. 液壓系統(tǒng)的流體動(dòng)力學(xué)和系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)技術(shù)；

4. 液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，包括設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)計(jì)算、液壓元件選型等；

5. 液壓系統(tǒng)的故障診斷和維護(hù)技術(shù)，包括系統(tǒng)故障分類、故障排除技術(shù)、設(shè)備維護(hù)管理等。

三、培訓(xùn)方法：

本培訓(xùn)采用理論講解、實(shí)踐演示、案例分析和小組討論等方式，以提高參訓(xùn)人員的實(shí)際操作能力和應(yīng)變能力。同時(shí)，培訓(xùn)將重點(diǎn)介紹液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)案例和經(jīng)驗(yàn)，并針對不同的液壓系統(tǒng)，讓參訓(xùn)人員學(xué)會(huì)如何進(jìn)行系統(tǒng)性能測試和故障診斷。參訓(xùn)人員將獲得全面的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。

四、培訓(xùn)流程：

第一天

上午：

1. 培訓(xùn)開幕；

2. 液壓系統(tǒng)基本原理和工作原理；

3. 常用液壓元件的結(jié)構(gòu)、工作原理、性能指標(biāo)和選型原則；

4. 液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)計(jì)算。

下午：

1. 實(shí)驗(yàn)室參觀和實(shí)驗(yàn)操作；

2. 實(shí)驗(yàn)操作記錄和數(shù)據(jù)分析；

3. 液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)案例分析。

第二天

上午：

1. 液壓系統(tǒng)的流體動(dòng)力學(xué)和系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)技術(shù)；

2. 液壓系統(tǒng)的故障診斷分類；

3. 液壓系統(tǒng)故障排除技術(shù)。

下午：

1. 液壓系統(tǒng)運(yùn)行試驗(yàn)；

2. 制定液壓系統(tǒng)維護(hù)計(jì)劃；

3. 液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)案例講解。

第三天

上午：

1. 液壓系統(tǒng)案例實(shí)踐；

2. 液壓系統(tǒng)案例演示；

3. 液壓系統(tǒng)案例分析講解。

下午：

1. 液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)總結(jié)；

2. 參訓(xùn)人員作業(yè)評(píng)估；

3. 培訓(xùn)結(jié)項(xiàng)。

五、培訓(xùn)評(píng)估：

為確保培訓(xùn)效果，我們將在培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行課程評(píng)估并提供參訓(xùn)人員的考核。參訓(xùn)人員需要完成培訓(xùn)期間的實(shí)驗(yàn)操作、案例分析和作業(yè)，通過培訓(xùn)考核方可取得培訓(xùn)成績。同時(shí)，我們還將根據(jù)所開設(shè)的培訓(xùn)課程，授予不同的培訓(xùn)證書，并對考核成績居于前列的參訓(xùn)人員提供加薪、晉升等提升機(jī)會(huì)。

六、總結(jié)：

本培訓(xùn)以液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)為主線，對系統(tǒng)的工作原理、元件選型、系統(tǒng)性能測試和故障診斷等方面進(jìn)行了全面而深入的講解。通過培訓(xùn)，參訓(xùn)人員將獲得全面的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，提高自我專業(yè)能力，在今后的工作中更加游刃有余。

液壓系統(tǒng)課件 篇3

液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃

一、課程名稱：液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)

二、課程目標(biāo)：

本課程旨在使學(xué)生掌握液壓系統(tǒng)的基本原理、設(shè)計(jì)與應(yīng)用，包括但不限于以下方面：

1. 掌握液壓傳動(dòng)的運(yùn)行原理，以及流體力學(xué)、機(jī)械原理、液壓元件、系統(tǒng)組成等方面的知識(shí)；

2. 學(xué)習(xí)液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想和方法，了解液壓系統(tǒng)的技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用前景；

3. 掌握液壓系統(tǒng)的故障診斷與維護(hù)方法，以及處理普遍涉及到的故障和問題的技能；

4. 提升學(xué)生分析和解決液壓系統(tǒng)問題的能力和實(shí)踐動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)能力；

5. 讓學(xué)生掌握本課所涉及的通用液壓元件的安裝調(diào)整和維護(hù)方法，了解各類液壓元件的特點(diǎn)；

三、課程大綱：

1. 液壓系統(tǒng)概述

液壓系統(tǒng)的基本概念和原理；

液壓系統(tǒng)構(gòu)成及分類；

液壓系統(tǒng)加工裝備應(yīng)用；

液壓系統(tǒng)的應(yīng)用前景。

2. 液壓元件

液壓元件的類型與特點(diǎn)：受力元件、控制元件、執(zhí)行元件；

液壓馬達(dá)、液壓泵、液壓缸、液壓閥等大致介紹和特性分析；

液壓閥的分類和作用；

攪拌車液壓系統(tǒng)、裝載機(jī)液壓系統(tǒng)、卷材機(jī)液壓系統(tǒng)、冶金裝備液壓系統(tǒng)等案例分析。

3. 液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)

液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法；

系統(tǒng)的計(jì)算與分析；

系統(tǒng)的調(diào)試和手工調(diào)整；

具體的項(xiàng)目案例分析。

4. 液壓系統(tǒng)維護(hù)與故障排除

液壓系統(tǒng)故障的特點(diǎn)與排除方法；

故障診斷與維修技能點(diǎn)；

案例分析和實(shí)踐操作。

4. 實(shí)踐教學(xué)

利用常見的實(shí)際裝備進(jìn)行操作和液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)；

液壓系統(tǒng)實(shí)際操作和維修；

學(xué)生獨(dú)立完成液壓系統(tǒng)搭建和調(diào)試。

四、教學(xué)要求：

1. 引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐操作，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高獨(dú)立思考和解決問題的能力；

2. 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生較高的技術(shù)素質(zhì)和技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展所需的綜合能力；

3. 強(qiáng)化學(xué)生對軟件和設(shè)備等現(xiàn)代工具的掌握，為學(xué)生今后的工作奠定基礎(chǔ)；

4. 培養(yǎng)完整的液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)、制造與維修人才，為創(chuàng)新性技術(shù)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐；

五、教學(xué)評(píng)價(jià)：

本課程主要采用理論教學(xué)、案例分析和實(shí)踐操作等教學(xué)方法，可以通過學(xué)生的課程作業(yè)、實(shí)踐操作和課堂討論等方式進(jìn)行考核?？傇u(píng)成績由平時(shí)成績和期末考試成績組成。課堂表現(xiàn)評(píng)分占50%，期末考試評(píng)分占50%。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將會(huì)展現(xiàn)出學(xué)生的掌握能力、實(shí)踐操作能力和綜合素質(zhì)。

液壓系統(tǒng)課件 篇4

液壓系統(tǒng)在工業(yè)生產(chǎn)和機(jī)械領(lǐng)域中扮演了至關(guān)重要的角色，其優(yōu)越的性能和靈活性使其成為許多行業(yè)的首選。液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程旨在為學(xué)生提供必要的技能和知識(shí)，以便他們能夠設(shè)計(jì)、維護(hù)和改進(jìn)液壓系統(tǒng)。

第一講：液壓系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)

本課程的第一講將著重介紹液壓系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)。包括液壓系統(tǒng)的定義、組成部分、液壓工作原理、液壓流體、液壓元件、液壓系統(tǒng)分類以及使用場景等內(nèi)容。在這個(gè)部分學(xué)生將學(xué)習(xí)如何搭建和運(yùn)作一個(gè)基礎(chǔ)的液壓系統(tǒng)，并掌握液壓系統(tǒng)基礎(chǔ)詞匯。

第二講：機(jī)械設(shè)計(jì)與液壓系統(tǒng)

本課程的第二講涵蓋了機(jī)械設(shè)計(jì)與液壓系統(tǒng)的關(guān)系。主要涵蓋了根據(jù)機(jī)械系統(tǒng)需求設(shè)計(jì)液壓系統(tǒng)的過程，液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)的流程，如何將機(jī)械系統(tǒng)與液壓系統(tǒng)結(jié)合起來進(jìn)行集成設(shè)計(jì)，以及如何預(yù)測和評(píng)估液壓系統(tǒng)就緒程度的實(shí)用方法等。

第三講：液壓系統(tǒng)元件以及其選型

本課程的第三講將涵蓋液壓系統(tǒng)中的元件以及其選型原則。主要涵蓋了液壓系統(tǒng)元件中的液壓泵、壓力控制閥、流量控制閥、方向控制閥、液壓缸和油箱等。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何根據(jù)系統(tǒng)要求選擇最佳元件，如何計(jì)算最佳元件尺寸和如何評(píng)估各種元件的性能。

第四講：液壓系統(tǒng)檢修與故障診斷

本課程的第四講將詳細(xì)介紹液壓系統(tǒng)的檢修與故障診斷。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何識(shí)別、排除液壓系統(tǒng)中的故障，并了解如何預(yù)防系統(tǒng)的破壞。 學(xué)生將學(xué)習(xí)如何識(shí)別和分析液壓系統(tǒng)故障，如何識(shí)別液壓系統(tǒng)部件磨損或失效的情況，以及如何修理和更換液壓系統(tǒng)的元件。

第五講：設(shè)計(jì)高效的液壓系統(tǒng)

本課程的第五講將重點(diǎn)討論如何設(shè)計(jì)高效的液壓系統(tǒng)。涵蓋了設(shè)計(jì)高效液壓系統(tǒng)的原理和技巧，如何優(yōu)化系統(tǒng)的流體壓力、流量和力矩輸出，以及如何評(píng)估液壓系統(tǒng)的效率和性能。本課程將有助于學(xué)生了解如何設(shè)計(jì)出耗能低、效率高的液壓系統(tǒng)。

第六講：液壓系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用

本課程的最后一講將介紹液壓系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用。主要的議題包括液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)的具體應(yīng)用場景，例如機(jī)器人、航空航天、挖掘機(jī)、起重機(jī)、農(nóng)業(yè)機(jī)械、雕刻機(jī)器等。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何適應(yīng)不同的應(yīng)用場景，設(shè)計(jì)出最佳的液壓系統(tǒng)，以及如何在現(xiàn)實(shí)世界中應(yīng)用液壓系統(tǒng)相關(guān)技術(shù)。

本課程將涵蓋液壓系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)、機(jī)械設(shè)計(jì)與液壓系統(tǒng)、液壓系統(tǒng)元件以及其選型、液壓系統(tǒng)檢修與故障診斷、設(shè)計(jì)高效的液壓系統(tǒng)以及液壓系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用少幾個(gè)設(shè)計(jì)教學(xué)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課程，在液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、維護(hù)和改進(jìn)等方面培養(yǎng)相關(guān)的技巧和知識(shí)，為將來的液壓系統(tǒng)相關(guān)職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

液壓系統(tǒng)課件 篇5

液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃

一、培訓(xùn)目的

液壓系統(tǒng)是現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)和制造中的重要技術(shù)之一，涉及到機(jī)械、水利、航空、航天、軍工等領(lǐng)域。本次培訓(xùn)的目的是通過講解液壓系統(tǒng)的原理、構(gòu)成及其應(yīng)用，提高學(xué)員對液壓系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和掌握，培養(yǎng)學(xué)員液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力和技能，為學(xué)員進(jìn)一步提升專業(yè)水平、擴(kuò)大就業(yè)范圍提供有力支援。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

1.液壓系統(tǒng)原理及基本概念

2.液壓元件及其工作原理

3.液壓系統(tǒng)常見問題分析及解決方案

4.液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)案例分析

三、培訓(xùn)時(shí)間

8天

四、培訓(xùn)方式

1.現(xiàn)場教學(xué)

2.網(wǎng)上課堂

五、培訓(xùn)流程

第一天：液壓系統(tǒng)基本概念及原理講解（2小時(shí)）

內(nèi)容大綱：

1.液壓系統(tǒng)基本概念

2.液壓系統(tǒng)幾個(gè)主要組成部分

3.液壓系統(tǒng)的基本工作原理

第二天：液壓元件及其工作原理講解（2小時(shí)）

內(nèi)容大綱：

1.行程開關(guān)

2.油缸

3.液壓泵

4.液壓閥

5.傳動(dòng)蓄能器

第三天：液壓系統(tǒng)常見問題分析及解決方案（2小時(shí)）

內(nèi)容大綱：

1.漏油

2.泄露

3.噪音

4.卡滯

5.壓力不穩(wěn)

第四天：液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)案例分析（2小時(shí)）

內(nèi)容大綱：

1.液壓系統(tǒng)的布局

2.各液壓元件的特點(diǎn)和選擇

3.液壓系統(tǒng)性能參數(shù)計(jì)算

4.液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案

六、培訓(xùn)師資力量

本次培訓(xùn)由資深液壓工程師和相關(guān)領(lǐng)域教授擔(dān)任講師，具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠教授學(xué)員必備的液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)技能和知識(shí)。

七、學(xué)員要求

1.本科及以上學(xué)歷，機(jī)械、電氣相關(guān)專業(yè)

2.具有一定的機(jī)械制圖能力

3.對液壓系統(tǒng)有基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)

八、培訓(xùn)成果評(píng)估

培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員需要進(jìn)行知識(shí)測試和實(shí)操考核，測試包括知識(shí)問答和綜合應(yīng)用題，實(shí)操考核主要檢驗(yàn)學(xué)員實(shí)際掌握的能力和技能。

九、培訓(xùn)效果

經(jīng)過本次培訓(xùn)，學(xué)員能夠深入了解液壓系統(tǒng)的原理、構(gòu)成及其應(yīng)用，掌握液壓元件及其工作原理，能夠運(yùn)用所學(xué)液壓技術(shù)進(jìn)行液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提升個(gè)人專業(yè)水平，擴(kuò)大就業(yè)范圍。

液壓課件(匯總10篇)

欄目小編為大家精心推薦了一篇“液壓課件”優(yōu)秀文章。教案課件也是老師工作中的一部分，因此老師最好能認(rèn)真寫好每個(gè)教案課件。教案是幫助學(xué)生形成深刻理解的有效途徑。希望本文能為您的工作和生活提供助力！

液壓課件(篇1)

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容選自人教版初中物理八年級(jí)下冊第九章第2節(jié)。本節(jié)主要介紹了液體內(nèi)部的壓強(qiáng)及其大小和應(yīng)用；學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)和壓強(qiáng)的計(jì)算，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊；而本節(jié)課作為對壓強(qiáng)的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，也為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)氣體壓強(qiáng)、流體壓強(qiáng)打下很好的基礎(chǔ)，在教材中有著承上啟下的作用；因此，學(xué)好本節(jié)課具有重要的意義。本節(jié)課通過探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素，讓學(xué)生在自我探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。

知道了教材特點(diǎn)，我們再來了解一下學(xué)生特點(diǎn)。也就是我說課的第二部分：學(xué)情分析。

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過一學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已具備了初步觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)的能力，對利用控制變量法進(jìn)行科學(xué)探究的過程已不再陌生，具體操作時(shí)，我適當(dāng)引導(dǎo)即可，因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

（1）通過實(shí)驗(yàn)觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體內(nèi)部和液體對容器底部、側(cè)壁都有壓強(qiáng)。

（2）通過實(shí)驗(yàn)探究：了解影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素，并學(xué)會(huì)解釋生活中的一些現(xiàn)象。

過程與方法：通過對演示實(shí)驗(yàn)的觀察，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，通過運(yùn)用控制變量法研究問題，掌握液體壓強(qiáng)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生各方面的探究能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過科學(xué)研究方法的教學(xué)過程，讓學(xué)生在體驗(yàn)探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

基于以上教學(xué)目標(biāo)，要上好一堂課，還要明確分析教學(xué)的重難點(diǎn)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)和液體壓強(qiáng)的大小。

難點(diǎn)：應(yīng)用液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)解決實(shí)際問題。

說完了教學(xué)重難點(diǎn)，下面我將著重談?wù)劚咎谜n的教學(xué)過程。

五、教學(xué)過程

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將向?qū)W生們展示生活中一些可以證明液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的現(xiàn)象，由此引出課題。

接下來，我會(huì)順勢讓學(xué)生再例舉生活中能體現(xiàn)出液體壓強(qiáng)的事例并讓學(xué)生思考為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象。

意圖：一方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，另一方面讓學(xué)生帶著問題去聽講，有效的激發(fā)了學(xué)生的聽課積極性，很順利的過渡到了接下來要講的重點(diǎn)內(nèi)容。

探究液體內(nèi)的壓強(qiáng)時(shí)，我會(huì)做3組演示實(shí)驗(yàn)，分別是

1、將水倒入上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管。

2、將水倒入一端開口、一端封閉，側(cè)壁開口且蒙有橡皮膜的玻璃管。

3、把下端蒙有橡皮膜的玻璃管插入水中。

意圖：這是本堂課的一個(gè)重點(diǎn)，由這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)將引導(dǎo)學(xué)生得出液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的這一重要結(jié)論。

接下來在講如何計(jì)算液體壓強(qiáng)的大小時(shí)，通過同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)、不斷探究，再結(jié)合我的引導(dǎo)，突破難點(diǎn)，從而掌握液體壓強(qiáng)公式推導(dǎo)。最后對于液體壓強(qiáng)的公式理解我作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

至此，本堂課的一大重點(diǎn)就解決了，而依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中暴露出的問題，我將帶領(lǐng)學(xué)生去探究液體壓強(qiáng)在實(shí)際生活中都有哪些應(yīng)用，以此加深學(xué)生們的記憶并讓他們了解液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。我會(huì)向?qū)W生們展示連通器，并引導(dǎo)他們得出連通器的特點(diǎn)，讓學(xué)生舉一反三的列舉一些連通器在生活中的應(yīng)用實(shí)況。

接下來在鞏固提升環(huán)節(jié)，我將讓學(xué)生觀察密度不同液體的壓強(qiáng)有何不同。

意圖：這是鞏固提升，關(guān)鍵是要讓學(xué)生運(yùn)用液體壓強(qiáng)的公式去解決實(shí)際問題，解釋生活現(xiàn)象。這樣問題的設(shè)置能夠鞏固學(xué)生的知識(shí)，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我將提出如下問題：為什么世界上第一大水電站，下部要比上部造得寬一些？可以讓學(xué)生自己嘗試解釋這一現(xiàn)象。

液壓課件(篇2)

一﹑教材分析:

(一)教材的地位和作用。

《液體的壓強(qiáng)》是人教版九年級(jí)物理第十四章《壓強(qiáng)和浮力》的第二節(jié)，本節(jié)課既是壓強(qiáng)知識(shí)的延伸擴(kuò)展，又是學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)知識(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。本節(jié)安排了 “設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)感受液體壓強(qiáng)存在”和“探究影響液體壓強(qiáng)大小因素”的活動(dòng)，讓學(xué)生在自我探究過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

本節(jié)課用兩個(gè)課時(shí)完成

第一課時(shí)，探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的計(jì)算公式的推導(dǎo)。

第二課時(shí)，連通器的原理，船閘。

下面我說的是第一課時(shí)的內(nèi)容。

(二)教學(xué)目標(biāo):

美國心理學(xué)家布魯納指出：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。”所以準(zhǔn)確、易懂、可行、可測的目標(biāo)能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。我依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求，同時(shí)針對初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與技能：

(1) 通過實(shí)驗(yàn)觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體內(nèi)部和液體對容器底部、側(cè)壁都有壓強(qiáng)。

(2) 通過實(shí)驗(yàn)探究，了解影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素。

2、過程與方法：

(1)讓學(xué)生初步了解探究學(xué)習(xí)的一般程序和方法

(2)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維

(3)培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從中得出規(guī)律的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅。

(2)密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。

(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

(1)重點(diǎn)：本節(jié)重點(diǎn)放在知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，因?yàn)檫@是解釋社會(huì)生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)。

(2)難點(diǎn)：公式P=ρgh的理論推導(dǎo)的理解。

難點(diǎn)的突破，通過演示實(shí)驗(yàn)?zāi)M液柱對底面的壓強(qiáng)來建立模型液柱，通過求解液柱對底面的壓強(qiáng)來推出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的一般公式，讓學(xué)生從具體實(shí)物到抽象的理想化模型，從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。有助于學(xué)生思維的過渡，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

二、學(xué)情分析:

九年級(jí)的學(xué)生通過一年多的物理學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了初步觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)的能力。對科學(xué)探究的過程和方法已不再陌生。但在具體操作方面還需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

三、教法學(xué)法分析：

(1)教法：本節(jié)課主要采用科學(xué)探究式和啟發(fā)式教學(xué)法。

(2)學(xué)法：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，分析歸納，得出結(jié)論。

四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教學(xué)程序 教師主導(dǎo) 學(xué)生主體 設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)

(一)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望。

1、首先請一位同學(xué)上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)：當(dāng)把小桶拉高時(shí)，我們看到與小桶連通的小瓶瓶底的橡皮膜被漲破了。

思考：小桶拉高時(shí)為什么小瓶瓶底的橡皮膜會(huì)漲破?

2、利用多媒體展示三個(gè)問題情景讓學(xué)生思考：

情景1：你見過活的深水魚嗎?為什么?

情景2：潛水員下潛不同的深度為什么要使用不同的潛水服 ?

情景3：為什么水壩總是上窄下寬?

思考問題

通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)馬上把學(xué)生的注意力吸引到課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

體現(xiàn)了從生活走向物理的理念。

(二)感受液體壓強(qiáng)的存在

(1)準(zhǔn)備多樣器材，讓學(xué)生自主選擇完成實(shí)驗(yàn)：如塑料手套、兩側(cè)和底部都扎有橡皮膜的PVC管、空飲料瓶、錐子、盛水的水槽等。

(2)設(shè)計(jì)完畢，個(gè)別組展示設(shè)計(jì)方案。

(3)想一想

a. 為什么液體對容器底和側(cè)壁有壓強(qiáng)?

b.液體內(nèi)部壓強(qiáng)有哪些特點(diǎn)? 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

思考并回答

打開學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到最好的發(fā)揮，既有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。

(三)分組實(shí)驗(yàn)：探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小

1.提出問題 液體壓強(qiáng)大小與什么因素有關(guān)?

提出問題 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2.猜想假設(shè) 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行猜想。

為了讓學(xué)生提出合理的猜想，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)①.將四面貼有橡皮膜的立方體豎直放入水中，可看到立方體四面的橡皮膜都有不同程度的向框內(nèi)凹陷。

實(shí)驗(yàn)②.將兩側(cè)扎孔，分別裝有紅色的鹽水和水的兩個(gè)礦泉水瓶放入水槽中，使瓶內(nèi)、外液面相平時(shí)，松開堵在小孔的手指，可看見紅色的鹽水從小孔噴出，而紅色的水沒有噴出。通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生很容易猜想到液體的壓強(qiáng)可能與深度和密度有關(guān)。

接著讓學(xué)生說出其它猜想因素和猜想依據(jù)，老師對學(xué)生的猜想進(jìn)行分類整理，學(xué)生的猜想可能有：

猜想1：液體壓強(qiáng)的大小可能與液體深度有關(guān);

猜想2：液體壓強(qiáng)的大小可能與液體密度有關(guān);

猜想3：液體壓強(qiáng)的大小可能與液體重力有關(guān);

猜想4：液體壓強(qiáng)的大小可能與方向有關(guān)。

……

根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材和有限的課堂時(shí)間，我確定液體深度、密度和方向三個(gè)因素讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 學(xué)生猜想，并說出猜想依據(jù)

1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理猜想，而不是胡猜、瞎猜。

2.讓學(xué)生掌握“科學(xué)猜想”的方法。

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

(1)實(shí)驗(yàn)器材：水槽、U形管壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水、刻度尺等。

(2)教師出示U形管壓強(qiáng)計(jì)，簡單解釋其結(jié)構(gòu)、原理及使用方法。

(3)學(xué)生說出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路，師生共同討論尋找最佳的實(shí)驗(yàn)方案：

探究一：研究在水下同一深度處液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)步驟：把金屬盒固定在水下一定深度，改變橡皮膜的朝向，分別記錄橡皮朝上、下和側(cè)面時(shí)U形管中液面的高度差，改變金屬盒在水下的深度再做兩次。

探究二：研究在水下不同深度處液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)步驟：把金屬盒放入水中不同深度時(shí)，分別記錄U形管中液面的高度差。

探究三：研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小與液體密度的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)步驟：保持金屬盒在液體中的深度不變，把金屬盒分別放入水和鹽水中，記錄U形管高度差，改變深度再做兩次。

(四)、推導(dǎo)液體的壓強(qiáng)公式

1. 教師演示模擬液柱對底面的壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)。

2. 啟發(fā)學(xué)生采用物理模型的方法，在教材圖中截取一段“液柱”利用壓強(qiáng)定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度、重力公式推導(dǎo)液體壓強(qiáng)公式。

3.讓學(xué)生自己做課本例題，感受液體壓強(qiáng)與受力面積無關(guān)。

5.舉出幾例讓學(xué)生理解公式中“h”的含義。

觀察

推導(dǎo)公式

練習(xí) 1.物理模型的方法是學(xué)生比較生疏的方法，教師通過演示實(shí)驗(yàn)?zāi)M液柱對底面的壓強(qiáng)來建立模型液柱，通過求解液柱對底面的壓強(qiáng)來推出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的一般公式，讓學(xué)生從具體實(shí)物到抽象的理想化模型，從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。有助于學(xué)生思維的過渡，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

2.讓學(xué)生通過實(shí)例深入理解液體壓強(qiáng)與受力面積無關(guān)以及“h”含義，突破難點(diǎn)。

五、應(yīng)用拓展

聯(lián)系生活實(shí)際回答新課引入中的三個(gè)情景問題：

情景1：你見過活的深水魚嗎?為什么?

情景2：潛水員下潛不同的深度為什么要使用不同的潛水服 ?

情景3：為什么水壩總是上窄下寬的?

回答 1.首尾呼應(yīng)

2.通過對生活實(shí)例的進(jìn)一步分析，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)知識(shí)所帶來的樂趣，感受到應(yīng)用簡單的物理原理解決問題的成就感。

3.體驗(yàn)“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”

六、課堂小結(jié)：

讓學(xué)生小結(jié)通過這堂課的學(xué)習(xí)有何收獲?

有利于學(xué)生對新知識(shí)及時(shí)鞏固，能起到事半功倍的效果。

七、板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 液體的壓強(qiáng)

一、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)：

1、液體對容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng);

2、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大;

3、在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等;

4、不同液體的壓強(qiáng)還跟它的密度有關(guān)。

二、液體壓強(qiáng)的大?。簆=ρgh

液壓課件(篇3)

一、說教材

《壓強(qiáng)》是人教版初中物理八年級(jí)下冊的內(nèi)容，主要講了壓強(qiáng)的概念、公式以及如何增大和減小壓強(qiáng)。壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本章內(nèi)容的主線，壓力和壓強(qiáng)的知識(shí)是對前面學(xué)習(xí)力的作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)做基礎(chǔ)，因此，學(xué)好本節(jié)課，對全章有重要的意義.

（過渡句）一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)：

二、說學(xué)情

本節(jié)課所面對的學(xué)生，在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)有了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，具備了較強(qiáng)的觀察和獨(dú)立思考的能力，但是，他們的抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生之前已經(jīng)有了壓力作用效果是明顯的這一思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。

（過渡句）基于以上對教材的分析和學(xué)情的把握，我確定了如下三維目標(biāo)：

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

初步認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算，了解如何增大或減小壓強(qiáng)。

【過程與方法目標(biāo)】

通過實(shí)驗(yàn)，探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)控制變量法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力。

（過渡句）本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和對學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的把握，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

壓強(qiáng)的概念、公式以及如何增大或減小壓強(qiáng)

【難點(diǎn)】

探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程

五、教學(xué)方法

（過渡句）科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，因此，在教學(xué)過程中，為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我將采用的教學(xué)方法有：講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、談話法、練習(xí)題法。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，所以我采用的學(xué)習(xí)方法是：合作交流法、觀察歸納法?！?/p>

（過渡句）接下來我將著重說一下我的教學(xué)過程，這也是本次說課的核心環(huán)節(jié)：根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體”的原則，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

六、教學(xué)過程

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)出示圖片：展示兩個(gè)體重差不多的人，穿與不穿滑雪板站在雪地上，讓學(xué)生觀察效果有什么不同。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，穿滑雪板的人不會(huì)陷到雪地里面。再舉出體型大的駱駝為什么可以在沙漠中行走，而不會(huì)陷進(jìn)沙里，蚊子口器那么小為什么容易刺破皮膚，以此引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引出今天的課題——壓強(qiáng)。（板書）

【設(shè)計(jì)意圖】這樣的問題，學(xué)生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念，進(jìn)入新課，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索興趣。

接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心。

在探究影響壓力作用效果的因素實(shí)驗(yàn)時(shí)，我將分別演示兩組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象以及試驗(yàn)中有哪些因素是相同的，哪些是不同的：（1）在同一塊海綿上放兩個(gè)小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個(gè)砝碼；（2）保持與上一次乙實(shí)驗(yàn)相同，丙實(shí)驗(yàn)把小桌反過來放在海綿上，在小桌上放一個(gè)砝碼。

我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)（板書）（壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯）并說明：上述實(shí)驗(yàn)中用的探究方法是——控制變量法。

接下來我將說明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強(qiáng)，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。（板書）并讓學(xué)生根據(jù)概念寫出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位？P=F/S，單位N/m2。（板書）我將補(bǔ)充：壓強(qiáng)單位除了N/m2外，還有專有名稱：帕斯卡（Pa）（板書），并且1N/m2=1Pa。

【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，這樣不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能力。

最后講授如何增大或減小壓強(qiáng)（板書），我通過出示一些生活實(shí)例的圖片：推土機(jī)的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設(shè)的枕木，這樣設(shè)計(jì)的原因是什么？讓學(xué)生以小組為單位，交流討論，派代表組回答。學(xué)生會(huì)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)說出：推土機(jī)的鏈條和火車軌道下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積，減小對地面的壓強(qiáng)。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強(qiáng)。我將總結(jié)：當(dāng)壓力一定時(shí)，增大受力面積可以減小壓強(qiáng)；減小受力面積可以增大壓強(qiáng)。

通過小組討論的方式，既能突出學(xué)生的主體地位，還能提高學(xué)生合作的能力。

新課講授完，接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)出示一道練習(xí)題，應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計(jì)算書對桌面的壓強(qiáng)。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于，檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并且通過這個(gè)題目，也能將本節(jié)課知識(shí)與生活中的實(shí)際問題進(jìn)行結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

在小結(jié)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，我以提問的方式讓學(xué)生回答，既能讓我在第一時(shí)間內(nèi)知道學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，還能提高學(xué)生的總結(jié)概括能力。

在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：請同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強(qiáng)的事例。這樣既能提高學(xué)生知識(shí)遷移的能力，還能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用到生活中。

七、板書設(shè)計(jì)

（過渡句）最后說說我的板書設(shè)計(jì)，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，知識(shí)點(diǎn)由易到難的排布，重難點(diǎn)突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心。

液壓課件(篇4)

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

《液體的壓強(qiáng)》是人教版物理九年級(jí)全一冊第十四章第二節(jié)的內(nèi)容，由“液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)”、“液體壓強(qiáng)的大小”及“連通器”三個(gè)問題組成。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生剛學(xué)習(xí)完壓力和壓強(qiáng)的概念后提出的，由壓力和壓強(qiáng)的關(guān)系引出液體的壓強(qiáng)。因此學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容能鞏固前內(nèi)容，讓學(xué)生懂得除固體產(chǎn)生壓強(qiáng)，液體也會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)，氣體也會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)。所以本節(jié)是聯(lián)系前后知識(shí)的橋梁，是物理知識(shí)鏈中非常重要的一環(huán)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求，同時(shí)針對我校初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體，使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識(shí)與技能

知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和液體壓強(qiáng)大小。

（2）過程與方法

學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法研究問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)探究問題的一般方法。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，接受科學(xué)研究方法的教育，感悟研究物理的過程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅，通過閱讀“科學(xué)世界——三峽船閘”培養(yǎng)愛國主義情操和民族自豪感。

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，因?yàn)檫@是解釋社會(huì)生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)。

難點(diǎn)：從理論推導(dǎo)液體壓強(qiáng)大小的公式，因?yàn)槠渲醒芯繂栴}的過程和方法（物理模型法）盡管在前面已初步接觸，但學(xué)生只是停留在表面，并沒有深入理解，對學(xué)生來說仍然比較陌生，我將主要用分解問題、由淺入深的方法突破這一難點(diǎn)。

4、課時(shí)安排：本節(jié)安排1課時(shí)

5、教具準(zhǔn)備：

在這節(jié)課中，我準(zhǔn)備的器材如下：

教具：裝滿水的薄塑料袋、鐵釘、薄膜手套、U形管壓強(qiáng)計(jì)、盛水的大圓筒、刻度尺。

學(xué)具：薄膜手套、U形管壓強(qiáng)計(jì)、刻度尺、盛水的大圓筒、水、鹽水（或煤油）。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)物理往往反映內(nèi)容多、雜亂，不易理出頭緒，要記的東西多、容易忘記；學(xué)生長處是對知識(shí)有強(qiáng)烈好奇心和求知欲。他們對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象興趣很濃，希望每節(jié)物理課都有實(shí)驗(yàn)，但不了解應(yīng)該怎樣由表及里、由淺入深地思考問題，更不會(huì)聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去思考問題。加上本節(jié)課是通過實(shí)驗(yàn)探究的方法去解決問題，學(xué)生對探究的感性經(jīng)驗(yàn)較少，因此，為了使學(xué)生獲得更多這方面的感性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，我采用以下的教學(xué)方法。

三、教學(xué)方法：

“興趣是最好的老師”，采用鋪設(shè)懸念法通過多次設(shè)疑，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我根據(jù)學(xué)生喜歡看實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，采用教師演示實(shí)驗(yàn)法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；采用了學(xué)生演示探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作技能，養(yǎng)成勤于動(dòng)手、善于思考的好習(xí)慣。利用多媒體演示播放一些能引起學(xué)生思考的圖片和視頻，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

四、學(xué)習(xí)方法：

學(xué)生主要通過根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對“影響液體壓強(qiáng)大小的因素”提出合理的猜想，討論實(shí)驗(yàn)方案，在課堂上對探究實(shí)驗(yàn)的觀察思考、記錄、對比分析、與其他同學(xué)交流與合作，總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

五、教學(xué)過程：

1、設(shè)置情景，引入課題

利用多媒體展示問題：“你見過活的帶魚嗎？潛水艇為什么用厚鋼板制成？攔河大壩為什么要設(shè)計(jì)成上窄下寬的形狀？”

這樣設(shè)計(jì)旨在設(shè)疑，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是注意力分散的學(xué)生，能很快的把注意力集中在這些問題上。

2、講授新課

（1）、復(fù)習(xí)上節(jié)壓力和壓強(qiáng)的知識(shí)，說明固體有壓強(qiáng)，那么液體會(huì)流動(dòng)有壓強(qiáng)嗎？以舊帶新。

（2）、感受液體壓強(qiáng)的存在：

讓學(xué)生戴上薄膜手套，將手伸入水中不同的深度，感受水對手的壓強(qiáng)，明確液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，增加學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。

（3）、通過演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體對容器底和側(cè)壁有壓強(qiáng)：

用一個(gè)塑料袋裝滿水，用一個(gè)釘子從底部扎一個(gè)孔，水就會(huì)從底部流出。再用釘子從袋子扎一些小孔，水就會(huì)從四周噴出。引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。這樣做符合由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律。

（4）、探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與什么有關(guān)：

①首先介紹壓強(qiáng)計(jì)的使用方法，使學(xué)生知道壓強(qiáng)計(jì)是怎樣顯示壓強(qiáng)大小的，學(xué)會(huì)使用壓強(qiáng)計(jì)。

②然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對“影響液體壓強(qiáng)大小的因素”提出合理的猜想，并引導(dǎo)學(xué)生討論用控制變量法制訂實(shí)驗(yàn)方案，大家相互點(diǎn)評(píng)并完善。通過這些活動(dòng)，學(xué)生之間相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長補(bǔ)短，從而達(dá)到互相促進(jìn)、共同提高的目的。

③方案成熟后，讓兩組學(xué)生在教師的指導(dǎo)下同時(shí)在講臺(tái)分別演示探究活動(dòng)（一組學(xué)生用水、另一組學(xué)生用鹽水或煤油做實(shí)驗(yàn)），其他學(xué)生認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入設(shè)計(jì)好的表格中。

④指導(dǎo)學(xué)生用比較法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論：

液體的壓強(qiáng)的特點(diǎn)：

1、液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)

2、壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大

3、同一深度各個(gè)方向上的壓強(qiáng)大小相等

4、液體壓強(qiáng)還與液體密度有關(guān)

⑤教師根據(jù)剛才的課堂討論、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)及時(shí)給予表揚(yáng)，一方面是對優(yōu)秀同學(xué)的肯定，另一方面也是對其他同學(xué)的鼓勵(lì)，促進(jìn)全體同學(xué)都有進(jìn)步。

（5）、液體壓強(qiáng)的大小：

可以從潛水員潛入海中不同深度，需要不同的裝備，引出計(jì)算液體在不同深度處的壓強(qiáng)，有助于使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)這一知識(shí)的實(shí)際意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。然后采用建立物理模型的方法，利用壓強(qiáng)的定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度公式推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式P＝ρgh。

由于在同一深度，液體向各個(gè)方向上的壓強(qiáng)相等，只要算出某一深度液體豎直向下的壓強(qiáng)，也就知道了液體在這一深度各個(gè)方向上壓強(qiáng)的大小。如圖：設(shè)有一水平放置裝有液體的圓筒，距液面深h處假設(shè)有一水平放置的平面S，要計(jì)算平面S受到液體對其豎直向下的壓強(qiáng)，可以按下面的步驟思考：

1、這個(gè)液柱的體積是多大？V=Sh

2、這個(gè)液柱的質(zhì)量是多少？m=ρV=ρSh

3、這個(gè)液柱有多重？對S的壓力是多大？F=G=ρgSh

4、平面S受到的壓強(qiáng)是多少？P=F/S=ρgh

因此，深度為h處液體各個(gè)方向上的壓強(qiáng)為：P=ρgh

（6）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)公式討論影響液體壓強(qiáng)大小的因素，進(jìn)一步明確液體的壓強(qiáng)與密度、深度有關(guān)，與受力面積無關(guān)。

（7）、通過課本例題的計(jì)算加強(qiáng)液體壓強(qiáng)公式的理解和應(yīng)用。

講解例題時(shí)強(qiáng)調(diào)：

1、利用公式計(jì)算時(shí)各個(gè)物理量的單位

2、通過對比計(jì)算結(jié)果再次明確液體的壓強(qiáng)與僅與液體的密度、深度有關(guān)，與受力面積無關(guān)。

（8）、用所學(xué)知識(shí)討論攔河大壩設(shè)計(jì)上窄下寬的道理，理論聯(lián)系實(shí)際，既加深了對所學(xué)知識(shí)的理解，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、課堂小結(jié)：

小結(jié)是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié)，它有利于學(xué)生對知識(shí)及時(shí)鞏固，能起到事半功倍的效果。請同學(xué)們回顧一下，本節(jié)課我們有哪些收獲，讓學(xué)生自己來總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

4、課堂檢測：理論聯(lián)系實(shí)際，討論以下問題：

帶魚生活在深海中，你見過活的帶魚嗎？為什么？潛水艇都用抗壓能力很強(qiáng)的厚鋼板制成，為什么？使本節(jié)課前后呼應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到理論應(yīng)用到日常生活中。

5、課后作業(yè)：p85頁3 4題

六、板書設(shè)計(jì)：

略

液壓課件(篇5)

各位評(píng)委、各位老師：

大家好。

我說課的內(nèi)容是蘇科版八年級(jí)物理下冊第十章第二節(jié)《液體的壓強(qiáng)》，下面我從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)程序、作業(yè)與板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面說說這節(jié)課。

第一大塊、說教材分析

第一點(diǎn)、教材的地位和作用

探究性學(xué)習(xí)是一種以問題為載體、以主動(dòng)探究為特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)中自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。本節(jié)安排了“探究影響液體壓強(qiáng)大小因素”的活動(dòng)，讓學(xué)生在自我探究過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。探究性活動(dòng)還有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；有利于充分挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力；為學(xué)生驗(yàn)證假說提供了科學(xué)方法。因此本節(jié)課重要性顯而易見。

第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)

美國心理學(xué)家布魯納指出：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么?！彼詼?zhǔn)確、易懂、可行、可測的目標(biāo)能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。我依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求，同時(shí)針對初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體，使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，請各位評(píng)委看投影。

（1）知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)、液體內(nèi)部有壓強(qiáng)

知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和影響液體壓強(qiáng)大小的因素

（2）過程與方法

學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法研究問題，培養(yǎng)提出猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作收集證據(jù)和分析歸納等多方面的探究能力

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

科學(xué)研究方法的教育，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅

第三點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本節(jié)重點(diǎn)放在知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，因?yàn)檫@是解釋社會(huì)生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)。

難點(diǎn)放在探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素，因?yàn)槠渲醒芯繂栴}的過程和方法盡管在前面已初步接觸，但學(xué)生只是停留在表面，并沒有深入理解，對學(xué)生來說仍然比較陌生，我將主要用實(shí)驗(yàn)的方法突破這一難點(diǎn)。

第四點(diǎn)、課時(shí)安排

本節(jié)安排1課時(shí)，因?yàn)檠芯坑绊懸后w內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素時(shí)，只要得到壓強(qiáng)與深度、液體密度的定性關(guān)系，并不要求定量計(jì)算，這樣容量就較少，能夠用1課時(shí)完成。

第五點(diǎn)、教具準(zhǔn)備：

請各位評(píng)委看投影

演示用：裝滿水的薄塑料袋、兩端開口的玻璃圓筒、側(cè)壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、U形管壓強(qiáng)計(jì)、課本圖9-11實(shí)驗(yàn)裝置、水、鹽水、盛水的大圓筒

學(xué)生用：U形管壓強(qiáng)計(jì)、刻度尺、盛水的大圓筒、水、鹽水（以上器材，每兩位學(xué)生一組）

只有準(zhǔn)備充分的教具，才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，而實(shí)驗(yàn)又是中學(xué)物理教學(xué)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的環(huán)境；能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的求知；是發(fā)展學(xué)生能力和使學(xué)生得到科學(xué)方法訓(xùn)練的重要途徑；有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和科學(xué)作風(fēng)。因此選擇以上教具。

第二大塊、說教學(xué)方法：

《學(xué)生生存》一書中寫到：“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！蹦壳?，我們面臨的是一個(gè)知識(shí)爆炸的新時(shí)代，作為教育者，應(yīng)勇敢地面對改革，自覺完成從重“教法”向重“學(xué)法”的轉(zhuǎn)變。教育理論認(rèn)為，好的學(xué)習(xí)效果主要取決于三個(gè)因素：即智商、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)方法，而教師能起到影響作用的是后兩個(gè)因素。我針對初二學(xué)生注意力不能持久集中，但喜歡看實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備用多個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作技能，養(yǎng)成勤于動(dòng)手、善于思考的習(xí)慣。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察思考、記錄、對比分析、實(shí)驗(yàn)探究、總結(jié)歸納、交流與合作的學(xué)習(xí)方法獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

第三大塊、說教學(xué)程序

第一步、設(shè)置情景，引入課題

利用多媒體展示三個(gè)問題：

（1）潛水員為什么要穿潛水服潛水？

（2）潛水艇下潛的深度為什么會(huì)有限制？

（3）深海中的魚捕到岸上為什么常常會(huì)死亡？

教育專家指出：學(xué)習(xí)效果的好壞主要取決于學(xué)習(xí)的興趣和注意力的集中程度。斯托克威也曾說過：“要想快速有效地學(xué)習(xí)，任何東西你必須看它、聽它和感覺它?！痹O(shè)計(jì)以上問題旨在設(shè)疑，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是注意力分散的學(xué)生，能很快地把注意力集中在這些問題上。

第二步、演示實(shí)驗(yàn)，提出問題，進(jìn)行猜想

請各位評(píng)委看投影的五個(gè)實(shí)驗(yàn)

(1)薄塑料袋裝滿水后鼓起來,學(xué)生用手指觸及其表面,會(huì)感到有壓力。

（2）向上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。

（3）向上端開口、側(cè)面蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。

（4）將上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管豎直插入水中，觀察橡皮膜形狀的變化。

（5）做課本圖9-11實(shí)驗(yàn)，觀察橡皮膜形狀的變化。

這五個(gè)實(shí)驗(yàn)由淺入深，由簡單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。先演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察的現(xiàn)象分析其中的道理，符合由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)。經(jīng)過這五個(gè)實(shí)驗(yàn)的分析，學(xué)生已經(jīng)知道液體對容器的底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部有壓強(qiáng)，有助于接著提出問題：影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素有哪些？引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)和已有的知識(shí)進(jìn)行合理的猜想，不能毫無依據(jù)亂猜。

第三步、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

學(xué)生猜想后，安排學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)時(shí)要注意使用“控制變量法”，討論完后各組派代表匯報(bào)本組實(shí)驗(yàn)方案，大家互相點(diǎn)評(píng)并完善。通過這些活動(dòng)，學(xué)生之間相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長補(bǔ)短，從而達(dá)到從不同角度來認(rèn)識(shí)事物、現(xiàn)象，深入全面理解所學(xué)的知識(shí)，這樣學(xué)得的知識(shí)能夠保持較深的記憶。

方案成熟后學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表格。老師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)前用投影提醒學(xué)生注意以下四點(diǎn)，請各位評(píng)委看投影：

（1）、壓強(qiáng)計(jì)的探頭插入水中前，應(yīng)注意U形管兩側(cè)的液面不能出現(xiàn)高度差。

（2）、測定在同一深度水向各個(gè)方向的壓強(qiáng)時(shí)，一定要使金屬盒保持在同一深度處。

（3）、本實(shí)驗(yàn)中，在壓強(qiáng)計(jì)的探頭插入水中由淺入深的過程中，我們要仔細(xì)觀察U形管中兩管液面高度的變化；在測定同一深度水向各個(gè)方向的壓強(qiáng)而轉(zhuǎn)動(dòng)壓強(qiáng)計(jì)的探頭時(shí)，我們必須認(rèn)真觀察兩管中液面的高度差是否改變。

（4）、玻璃儀器，輕拿輕放，以免打壞。

第四步、各組用比較法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論并派代表匯報(bào)。

第五步、老師評(píng)價(jià)。

老師根據(jù)剛才的課堂討論、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、師生對話、結(jié)論匯報(bào)，對表現(xiàn)比較優(yōu)秀的同學(xué)們及時(shí)給予表揚(yáng)，一方面是對優(yōu)秀同學(xué)的肯定，另一方面也是對其他同學(xué)的鼓勵(lì)，能使全體同學(xué)都有進(jìn)步。

第六步、由學(xué)生歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

小結(jié)是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié)，它有利于學(xué)生對知識(shí)及時(shí)鞏固，能起到事半功倍的效果。

第七步、當(dāng)堂鞏固：內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)冊第58頁“WWW”中的第1、2兩題

這兩題正好復(fù)習(xí)了課堂上的實(shí)驗(yàn)，及時(shí)測驗(yàn)，及時(shí)反饋，加深對知識(shí)的理解。

第四大塊、說作業(yè)與板書設(shè)計(jì)

第一點(diǎn)、作業(yè)設(shè)計(jì)：課本第68頁“WWW”中的第1、2、3三題、自學(xué)信息庫中的推導(dǎo)液體壓強(qiáng)計(jì)算公式。

第一題、與生活聯(lián)系，讓學(xué)生感受物理無處不在，身邊也有許多的物理知識(shí)。

第二題、講述前人做的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)小實(shí)驗(yàn)一般人不會(huì)相信，不能理解，而學(xué)過相關(guān)知識(shí)的同學(xué)能很容易解釋，可見學(xué)習(xí)物理知識(shí)很有用處，能解釋一些奇怪的現(xiàn)象，也能揭穿社會(huì)上一些騙人的小把戲。

第三題、讓學(xué)生做身邊的小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)不一定非要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

前三題都較簡單，可滿足全體同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，布置自學(xué)信息庫中的推導(dǎo)液體壓強(qiáng)計(jì)算公式，目的是滿足學(xué)有余力學(xué)生的需要。

第二點(diǎn)、板書設(shè)計(jì)：

二、液體的壓強(qiáng)

液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)：

1、液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)、液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)

2、在液體內(nèi)同一深度處，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)大小相等

3、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)，隨深度的增加而增加

4、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)大小還與液體的密度有關(guān)，在不同液體的同一深度處，液體的密度越大，壓強(qiáng)越大

為了突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我將液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)作為板書，并采用提綱式的板書,這種形式條理清楚,一目了然。

我說課的內(nèi)容到此結(jié)束，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專家多多批評(píng)指正，謝謝！

液壓課件(篇6)

一、教材分析：液體壓強(qiáng)的知識(shí)比較抽象，學(xué)生對這部分知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)較少，是本章的難點(diǎn)。教學(xué)中要注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析與總結(jié)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo):理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律，能應(yīng)用液體壓強(qiáng)的知識(shí)解釋簡單的生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用問題。

2．能力目標(biāo):學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法研究問題，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。

3．情感目標(biāo)：科學(xué)研究方法的教育，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，感受研究物理的過程和方法，獲得學(xué)習(xí)的愉悅。

三、教學(xué)方法：

教法：創(chuàng)設(shè)問題情景引入新課，引導(dǎo)學(xué)生分析推導(dǎo)公式、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并歸納結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

學(xué)法：觀察、思考、記錄、實(shí)驗(yàn)探究、交流與合作。

四、教學(xué)預(yù)案：

[提出問題]

1．水壩為什么上窄下寬？

2．潛水員為什么要使用不同的潛水服？

3．深水炸彈為什么會(huì)在設(shè)定的深度爆炸？

[實(shí)驗(yàn)演示]

4．看到什么現(xiàn)象？為什么？

[分析論證]

這一節(jié)課將幫助我們解決以上問題。

我們知道只要物體對另一物體表面有壓力，就存在壓強(qiáng)。那么讓我們思考一下，液體內(nèi)部是否存在壓力？如圖容器裝有液體，我們可任意把液體分為上下兩層，由于上層的液體受到重力的作用就會(huì)壓下層的液體，所以壓力是存在的，那么在受力面上就會(huì)存在壓強(qiáng)?，F(xiàn)在讓我們來分析一下，這個(gè)壓強(qiáng)會(huì)跟什么因素有關(guān)？有多大？

引導(dǎo)學(xué)生分析論證，設(shè)想水中有一高度h截面為s的水柱，計(jì)算這段水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，就能得到水中深度為h處的壓強(qiáng)。

F=mg=Vg=shg

P=F/S=gh

這結(jié)論與事實(shí)相符嗎？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究（分組）

[實(shí)驗(yàn)探究]

學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌上提供的實(shí)驗(yàn)器材：壓強(qiáng)計(jì)、剪去頂部的大可樂瓶、小燒杯、大燒杯、刻度尺、一杯水、一杯濃食鹽水。

引導(dǎo)學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告

把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告投影，進(jìn)行講評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生分析歸納結(jié)論。

現(xiàn)在我們再來研究解答前面提出的問題。

讓學(xué)生思考、回答問題。鼓勵(lì)、贊美。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀信息窗。

為什么幾杯水竟把木桶壓裂了？

讓學(xué)生思考、回答問題。

解答：幾杯水在細(xì)長的管中會(huì)形成很高的水柱，根據(jù)p=gh,產(chǎn)生的壓強(qiáng)也較大，所以把木桶壓破。

[學(xué)以至用]

老師讀初中的時(shí)候曾經(jīng)利用液體的壓強(qiáng)知識(shí)解決過一次實(shí)際問題，現(xiàn)在我把這個(gè)問題拿出來讓同學(xué)們也想一想。

例題：在老師念初中的時(shí)候，有一次家里面的排污管道堵住了（如圖），洗碗池里的水排不出去，這個(gè)問題怎樣解決呢？

讓學(xué)生思考、舉手回答。

講述老師思考解答這個(gè)問題的過程，與學(xué)生共享思考解決問題的樂趣。

同學(xué)們，學(xué)完了這堂課后，請你們多注意觀察生活中的現(xiàn)象，哪些問題可以用今天所

學(xué)的知識(shí)解釋或解決。送你們一句話，留心身邊事，發(fā)現(xiàn)處處有。

[布置作業(yè)]課本P31EX1學(xué)生用書P19EX1、2、3

液壓課件(篇7)

一、教學(xué)目的

1、知道液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生。

2、理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?huì)在實(shí)驗(yàn)中記錄必要的數(shù)據(jù)，能通過對數(shù)據(jù)的分析得出正確的結(jié)論。

二、教具：

兩端開口的玻璃圓筒、側(cè)壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水。

壓強(qiáng)計(jì)、200mL的量筒、水、鹽水

三、教學(xué)過程

(一)舊課復(fù)習(xí)

1、什么叫壓強(qiáng)?寫出壓強(qiáng)大小的計(jì)算公式。

2、壓強(qiáng)的單位是什么?15帕斯卡表示什么意思?

(二)新課引入

問題的提出：

放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對支承它的物體表面有壓強(qiáng)。液體也受到重力作用，液體沒有固定的形狀，能流動(dòng)，盛在容器內(nèi)對容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng)，會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?(板書課題：第二節(jié)實(shí)驗(yàn)：研究液體的壓強(qiáng))

(三)進(jìn)行新課

1、演示、講述

(1)演示實(shí)驗(yàn)：將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開;將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(nèi)(倒水前，讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平)，請同學(xué)們說一說，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向下凸出);把水倒入側(cè)壁開口處扎有橡皮膜的圓筒(倒水前，也讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與側(cè)壁筒口相平)，又請同學(xué)說一說，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向外凸出)。

(2)講述：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)表明，液體由于受重力作用，對容器底部有壓強(qiáng);對阻礙液體散開的容器壁也有壓強(qiáng)。(教師板書)

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：

(1)液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部有沒有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng)，這個(gè)壓強(qiáng)有什么規(guī)律呢?下面請同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)，自己來研究，找出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。

(2)用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜(不宜重按，避免U形管中的水冒出管口)，請同學(xué)們觀察壓強(qiáng)計(jì)U形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點(diǎn)，兩管液面的高度差也增大，表明：U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強(qiáng)也越大。

(3)講述實(shí)驗(yàn)步驟：

一面講述，一面演示。接著請同學(xué)們閱讀課文中的“實(shí)驗(yàn)步驟”，弄清楚應(yīng)當(dāng)怎樣做實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)要研究什么問題。實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意金屬盒口朝著什么方向，并要保持橡皮膜在液體(水或鹽水)中的深度相同的同時(shí)，觀察U形管兩管液面的高度差，認(rèn)真做好記錄。

(4)學(xué)生按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(一部分同學(xué)用水做，另一部分同學(xué)用鹽水做)。

實(shí)驗(yàn)中，教師注意指導(dǎo)、檢查，著重檢查橡皮膜所朝的方向、記錄數(shù)據(jù)和U形管兩管液面的高度差，以免得出錯(cuò)誤的結(jié)論。

(5)實(shí)驗(yàn)完后，請同學(xué)們對實(shí)驗(yàn)所記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，液體內(nèi)部是否有壓強(qiáng)?液體內(nèi)部壓強(qiáng)有什么規(guī)律?分別請用水和鹽水做實(shí)驗(yàn)的一組同學(xué)說一說，在同一深度處，U形管兩管液面的高度差，兩部分同學(xué)所做實(shí)驗(yàn)的U形管兩管液面的高度差不同，說明了什么問題?

3、課堂討論(教師問，學(xué)生答)

問：當(dāng)把壓強(qiáng)計(jì)連著的扎有橡皮膜的金屬盒放入水中(或鹽水)時(shí)，在U形管中觀察到什么?(學(xué)生答：U形管的兩管液面出現(xiàn)高度差)

問：出現(xiàn)這個(gè)高度差，說明什么問題?(學(xué)生答：表明液體內(nèi)部有壓強(qiáng))

問：把橡皮膜朝不同的方向，U形管兩管液面還有沒有高度差?又說明什么問題?(仍有高度差，表明液體內(nèi)向各個(gè)方向都有壓強(qiáng))

問：將橡皮膜保持在同一深度，朝著不同的方向，這個(gè)高度差是否相等?說明什么問題?(學(xué)生答：這個(gè)高度差相等，表明液體內(nèi)同一深度處向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等)

問：橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米處時(shí)，這個(gè)高度差有什么不同?又說明什么問題?(學(xué)生答：6厘米處這個(gè)高度差比在3厘米處大，9厘米處這個(gè)高度差更大，表明液體內(nèi)的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大)

問：用水和鹽水做實(shí)驗(yàn)的U形管兩管液面的高度差，在同一深度為什么鹽水比水大?又說明了什么問題?(學(xué)生答：因?yàn)辂}水的密度大于水的密度，表明在同一深度處，液體密度越大的壓強(qiáng)也越大)

4、小結(jié)：

教師根據(jù)剛才的課堂討論、師生對話，簡要進(jìn)行歸納，表揚(yáng)同學(xué)們認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)的情況，鼓勵(lì)同學(xué)們對問題的研究精神，然后教師再把剛才討論所得的結(jié)論簡述一遍，分別把各點(diǎn)結(jié)論進(jìn)行板書。

四、歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

1、講述：這節(jié)課通過老師演示實(shí)驗(yàn)和同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn)，知道了液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生和液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律，同學(xué)們很有收獲，今后還要繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)這種研究問題的精神，認(rèn)真學(xué)好物理知識(shí)。

2、請同學(xué)們整理好自己桌上的器材。

五、課堂練習(xí)

課堂討論，學(xué)生舉手發(fā)言回答對演示實(shí)驗(yàn)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。最后由教師進(jìn)行小結(jié)。

六、布置作業(yè)

1、課后把剛才所做的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)(即第三節(jié)后練習(xí)第1題和習(xí)題第9題)的解釋寫在課本上題目的旁邊。有條件的同學(xué)回家可把這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)做一做。

2、把第三節(jié)課后練習(xí)第2題和習(xí)題第8題做在作業(yè)本上。

(四)說明

1、本課重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律，關(guān)鍵是要學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)。課內(nèi)，老師講解實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)和要研究的問題非常必要。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作較為困難，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要多加指導(dǎo)。

2、實(shí)驗(yàn)中量筒的內(nèi)徑應(yīng)大一些，否則壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒不易放入，如果實(shí)驗(yàn)室沒有合適的量筒，可用去頸飲料瓶代替，在飲料瓶外壁貼上帶有刻度的紙條即可。

3、按教材，是用鹽水和水比較不同液體(即密度不同)在同一深度處壓強(qiáng)不同的實(shí)驗(yàn)，也可以用其他密度比水小的液體，如煤油或酒精(最好是在學(xué)生實(shí)驗(yàn)完后，由教師演示來進(jìn)行驗(yàn)證)，不過用鹽水是最方便的。

4、實(shí)驗(yàn)中指導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行觀察，如實(shí)記錄數(shù)據(jù)，對正確得出結(jié)論，非常重要，這是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵之所在，也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理的重要方法。認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察，對提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣大有好處。

5、課本第三節(jié)課后練習(xí)第1題和習(xí)題第9題，演示后由學(xué)生舉手發(fā)言進(jìn)行討論，可加深學(xué)生的實(shí)感，也可以鞏固練習(xí)本課所學(xué)知識(shí)，課后再把結(jié)果寫出來，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力，課后，有條件的學(xué)生再做一做更好。

液壓課件(篇8)

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和液體壓強(qiáng)大小的計(jì)算方法，了解液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)及其在日常生活中的應(yīng)用。

【過程與方法】

通過研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，對液體的壓強(qiáng)有更加深入的了解，熟悉使用控制變量法分析問題。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高分析歸納能力。密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際生活中的意識(shí)和能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)和液體壓強(qiáng)的大小。

【難點(diǎn)】

應(yīng)用液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)解決實(shí)際問題。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

設(shè)疑導(dǎo)入：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的固體的壓強(qiáng)，提出問題：液體內(nèi)部是不是也有壓強(qiáng)呢?

環(huán)節(jié)二：新課講授

過渡：學(xué)生列舉生活中能體現(xiàn)出液體壓強(qiáng)的事例。

1.潛水員必須穿潛水服潛水;

2.科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，水下100多米的深度連罐頭也被壓爆;

3.很多魚類無法在深海生存;

4.水庫大壩上窄下寬。

問題：為什么會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象呢?

(一)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)

演示1：將水倒入上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說出橡皮膜有什么變化，為什么有這樣的變化，說明了什么。

演示2：將水倒入一端開口、一端封閉，側(cè)壁開口且蒙有橡皮膜的玻璃管。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說出橡皮膜有什么變化，為什么有這樣的變化。

演示3：把下端蒙有橡皮膜的玻璃管插入水中。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說出橡皮膜有什么變化，為什么有這樣的變化。

討論交流

橡皮膜總會(huì)發(fā)生形變，并且總是向外凸出。

總結(jié)：容器內(nèi)的液體對容器的底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)。液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)。

(二)液體壓強(qiáng)的大小

我們已經(jīng)知道了液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，那么它的壓強(qiáng)大小又如何呢?壓強(qiáng)的大小又和哪些因素有關(guān)呢?

我們假想在液體內(nèi)部深度h處有一很薄的小液片，小液片的面積為S. 小液片要受到它上面液體的壓力F，這個(gè)壓力就等于上面液體的重力G，而重力G大小與質(zhì)量m有關(guān)，質(zhì)量m與液體密度ρ和體積V有關(guān)。利用上述物理量，能否計(jì)算出小液片受到的壓強(qiáng)?

液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式：p=ρgh

說明：(1)公式適用的條件為：液體。

(2)公式中各符號(hào)代表的物理量及其單位：p──壓強(qiáng)──Pa;ρ──密度──kg/m3;

g──9.8N/kg;h──深度──m。深度是指從液面到所研究的那一點(diǎn)的垂直距離，而不是從該點(diǎn)到容器底或到封閉的容器上蓋面的距離。

(3)從公式中看出：液體的壓強(qiáng)只與液體的密度和液體的深度有關(guān)，而與液體的質(zhì)量、體積、重力、容器的底面積、容器形狀均無關(guān)。

(三)液體壓強(qiáng)的應(yīng)用——連通器

特點(diǎn)：靜止在連通器的同一種液體，各部分與大氣接觸的液面總是在同一高度

學(xué)生觀察連通器，自己閱讀課本，找出連通器的特點(diǎn)、在生產(chǎn)中應(yīng)用。

茶壺、鍋爐水位計(jì)、乳牛自動(dòng)喂水器、船閘等都是應(yīng)用連通器原理的例子。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

討論回答為什么世界上第一大水電站，下部要比上部造得寬一些?

聯(lián)系實(shí)際：列舉生活中應(yīng)用和防止液體壓強(qiáng)的例子。

四、板書設(shè)計(jì)

液壓課件(篇9)

壓強(qiáng)和浮力是中學(xué)物理教學(xué)中的重要概念，都屬于物質(zhì)間的相互作用，它們之間有較緊密的內(nèi)在聯(lián)系，具有很強(qiáng)的規(guī)律性，它與生活、生產(chǎn)有密切的關(guān)系。本單元內(nèi)容包括：固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、浮力以及流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

一、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)

二、《課程標(biāo)準(zhǔn)》與《教學(xué)大綱》中教學(xué)要求的比照

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求教學(xué)大綱課程標(biāo)準(zhǔn)壓力和壓強(qiáng)知道壓力的概念;理解壓強(qiáng)的概念通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計(jì)算知道增大和減小壓強(qiáng)的方法液體內(nèi)部壓強(qiáng)理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律和公式(不要求計(jì)算側(cè)面壓力，不討論靜液佯謬)連通器知道連通器的原理大氣壓強(qiáng)知道大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象知道大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小了解測量大氣壓強(qiáng)的方法氣體壓強(qiáng)跟體積的關(guān)系知道在溫度不變的情況下，一定質(zhì)量的氣體的壓強(qiáng)跟體積的關(guān)系抽水機(jī)和水泵選學(xué)浮力知道浮力產(chǎn)生的原因通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)浮力，經(jīng)歷探究浮力大小的過程阿基米德原理知道阿基米德原理知道阿基米德原理物體的浮沉條件理解物體的浮沉條件知道輪船、氣球、飛艇、潛水艇的浮沉原理知道物體浮沉的條件流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系選學(xué)通過實(shí)驗(yàn)探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系機(jī)翼的升力選學(xué)

三、教學(xué)目標(biāo)解讀1.通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計(jì)算。知道增大和減小壓強(qiáng)的方法。壓強(qiáng)是生活生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念。因此可以通過學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)探究來學(xué)習(xí)。對于“能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計(jì)算”，指的是如果知道壓力、受力面積、壓強(qiáng)這三個(gè)量中的兩個(gè)，能夠通過概念的理解或公式的變形計(jì)算出第三個(gè)，不要求與其他公式綜合進(jìn)行計(jì)算?！爸涝龃蠛蜏p小壓強(qiáng)的方法”這項(xiàng)要求，既是為了使學(xué)生深入學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念，更是為了使學(xué)生能把知識(shí)應(yīng)用于日常生活。因此教學(xué)中要注意：(1)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中盡量安排探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)要具有實(shí)驗(yàn)操作方便、規(guī)律性強(qiáng)、結(jié)論容易獲得的特點(diǎn)，適宜初中學(xué)生探究。如：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?讓學(xué)生通過進(jìn)行自主研究，體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，從中獲得最直接的、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，使學(xué)生獲得較多的感性認(rèn)識(shí)，受到科學(xué)研究方法的教育;從收集的證據(jù)中，總結(jié)和歸納規(guī)律性的知識(shí)，初步學(xué)習(xí)歸納的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;從實(shí)驗(yàn)的成功中獲得愉悅，為提高學(xué)習(xí)能力和自信心打基礎(chǔ)。(2)注意教給學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的方法，特別要注意幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好知識(shí)。允許每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)獲取或深或淺、這方面或那方面的知識(shí)，不僅不會(huì)使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難情緒，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如：“液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律”，這部分知識(shí)是學(xué)生必須知道的，但關(guān)于液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式，可讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力選擇學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)自由空間。(3)在教學(xué)中，都要從生活實(shí)際提出問題入手，使學(xué)生體會(huì)到物理來源于生活，服務(wù)于生活。認(rèn)識(shí)到：物理學(xué)是有用的，知識(shí)滲透在社會(huì)生活的許多方面，成為現(xiàn)代社會(huì)的重要支柱，對社會(huì)的.發(fā)展和人們生活水平的提高起重要作用?；谶@種考慮，教學(xué)中可多增加一些小實(shí)驗(yàn)、小制作等活動(dòng)，習(xí)題中盡量設(shè)計(jì)一些結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際的題目，為學(xué)生提供運(yùn)用和鞏固所學(xué)的知識(shí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中成長。2.了解測量大氣壓強(qiáng)的方法。通過觀察大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)是一種客觀存在。托里拆利實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)史上一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)，不能做實(shí)驗(yàn)可通過看vcd，讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的過程和事實(shí)，使學(xué)生了解大氣壓強(qiáng)大小的由來，并記住標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強(qiáng)的數(shù)值。通過實(shí)例計(jì)算和介紹大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用，使學(xué)生感悟大氣壓產(chǎn)生的壓力大小，并認(rèn)識(shí)物理及其相關(guān)技術(shù)對社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。對于氣體的壓強(qiáng)跟體積關(guān)系的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)定性實(shí)驗(yàn)，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生可利用注射器做實(shí)驗(yàn)，還可以結(jié)合生理衛(wèi)生課列舉人的呼吸運(yùn)動(dòng)，聯(lián)系胸腔、肺氣壓變化進(jìn)行簡單的分析。3.通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)浮力。經(jīng)歷探究浮力大小的過程。知道物體浮沉的條件。浮力知識(shí)的內(nèi)容綜合性較高、能力要求也高。在教學(xué)中，要注意復(fù)習(xí)力、二力平衡、密度及液體壓強(qiáng)等有關(guān)知識(shí);要利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí);在實(shí)驗(yàn)探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和推理能力。(1)浮力是在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)和觀察來建立浮力的概念和研究浮力的規(guī)律。通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生經(jīng)歷探究浮力大小的過程，體會(huì)和感悟?qū)嶒?yàn)的方法對物理學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也加強(qiáng)了理論分析和推理判斷的作用。在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的程度和抽象思維能力發(fā)展的情況，積極引導(dǎo)學(xué)生自己應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，用科學(xué)的觀點(diǎn)和態(tài)度來研究浮力問題，認(rèn)真思考，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。(2)物體的浮沉條件有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是物體的浮沉條件;二是輪船、氣球、飛艇和密度計(jì)的浮沉原理。前者重在綜合所學(xué)力學(xué)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，后者重在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到浮沉條件在社會(huì)生活生產(chǎn)中的應(yīng)用及其重要意義，進(jìn)一步了解物體的浮沉條件，能夠說出在它們當(dāng)中為實(shí)現(xiàn)漂浮、上浮、下沉、懸浮所采取的措施，了解它們的構(gòu)造特點(diǎn)。除課堂內(nèi)、外安排一些小制作、小實(shí)驗(yàn)外，還可以安排學(xué)生查閱有關(guān)浮力知識(shí)的資料(如:古代利用浮力的故事、長江三峽、深水打撈等)，學(xué)生通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值，使學(xué)生開闊視野，培養(yǎng)發(fā)展獲取信息的能力，并體會(huì)物理在科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)中的作用。4.知道阿基米德原理。對阿基米德原理不要求計(jì)算繁難的綜合題，突出用最基本的原理來分析問題。在學(xué)生熟練掌握阿基米德原理的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出阿基米德原理的推導(dǎo)式，這對學(xué)生理解、掌握阿基米德原理，對綜合運(yùn)用前面學(xué)過的知識(shí)，對于學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)、發(fā)展思維能力等都有很大的作用。關(guān)于物體在氣體中也受浮力，不要在認(rèn)識(shí)浮力概念的時(shí)候?qū)W習(xí)，而應(yīng)放在得出液體的阿基米德原理后再學(xué)習(xí)，這樣可以使學(xué)生對“物體在液體中所受的浮力”有完整的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)也保證了氣體浮力知識(shí)的完整、思路連續(xù)。5.通過實(shí)驗(yàn)探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。介紹“流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”是對前面所學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充和延伸。對于流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，只需知道“流速越大的位置壓強(qiáng)越小”就可以了，因?yàn)檫@里的要求是最低的，即“初步了解”。要重在用來解釋實(shí)際問題。在教學(xué)中，應(yīng)選取與日常生活和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系密切的實(shí)際知識(shí)，以學(xué)生能夠接受的形式，展示物理學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索物理道理的興趣，使之生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，不宜追求理論上的完備，應(yīng)通過生動(dòng)、鮮活的演示實(shí)驗(yàn)和隨堂小實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的感性知識(shí)，引導(dǎo)分析、歸納，概括出學(xué)生能夠理解的知識(shí)要點(diǎn)。還可以利用計(jì)算機(jī)課，來講解“飛機(jī)升力的產(chǎn)生”等，或開展簡便易行的探究和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的緊密聯(lián)系。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1.壓強(qiáng)是貫穿這一單元的主干，是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。對初中學(xué)生學(xué)習(xí)難度比較大，原因是：壓強(qiáng)的知識(shí)比較抽象，特別是液體壓強(qiáng)的知識(shí)需要較強(qiáng)的抽象思維能力;學(xué)生對這部分知識(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)較少;學(xué)習(xí)本單元知識(shí)又需要綜合運(yùn)用力的概念、密度、二力平衡等知識(shí);解釋有關(guān)現(xiàn)象、解答問題需要一定的分析表達(dá)能力。由于固體、液體、氣體它們的性質(zhì)不同，因而對不同物態(tài)的壓強(qiáng)量度和測量方法等都各不相同，那么，液體的壓強(qiáng)是教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中注意：(1)明確引入“壓強(qiáng)”概念的物理意義。理解壓強(qiáng)的概念，關(guān)鍵在于認(rèn)識(shí)壓力產(chǎn)生的效果跟受力面積有關(guān)，相等的壓力能產(chǎn)生不同的效果，日常生活中不少實(shí)例可以說明。為了表示壓力產(chǎn)生的效果，需要引入“壓強(qiáng)”這一概念。(2)在講壓力概念時(shí)，可采用對比方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：將壓力和重力進(jìn)行對比分析。認(rèn)識(shí)到壓力和重力是兩種不同性質(zhì)的力，壓力不一定是由物體的重力產(chǎn)生的，但將一個(gè)物體放在水平支撐面靜止時(shí)，物體對支撐面的壓力的大小與物體重力的大小相等。在講解時(shí)可以畫力的示意圖舉例說明。如：手用力往墻上按圖釘，墻壁受圖釘尖的壓力，壓力方向與墻面垂直。施力者是圖釘，受力者是墻壁，與圖釘受重力大小無關(guān)。還可用列表說明，如：以放置在斜面上的質(zhì)量為m的木塊對斜面產(chǎn)生的壓力為例，說明這兩個(gè)力的區(qū)別。

施力物體受力物體力的方向力的大小力的性質(zhì)重力地球木塊總是豎直向下mg引力壓力木塊斜面垂直于斜面小于mg彈力

因此，放在水平桌面上的物體，對桌面產(chǎn)生的壓力的大小，等于物體本身重力大小的事實(shí)，僅說明壓力在數(shù)值上等于物體的重力，方向相同，不能把它們混為一談。

(3)明確由于固體和液體的性質(zhì)不同，因此在計(jì)算壓力和壓強(qiáng)時(shí)，要采用不同的方法。在歸納解題思路和方法時(shí)，不但要總結(jié)一般規(guī)律，還要找出它們的特性，簡化分析和計(jì)算過程。

2.浮力這一知識(shí)牽連的概念多，需要綜合運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題的能力較強(qiáng)。認(rèn)識(shí)浮力是教學(xué)的重點(diǎn)，探究浮力產(chǎn)生的原因是難點(diǎn)。學(xué)生有不少生活經(jīng)驗(yàn)干擾學(xué)習(xí)正確的知識(shí)，在教學(xué)中既要注意利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，又要注意糾正那些非科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和觀念。如容易混淆的概念：“浸在”和“浸沒”的區(qū)別;“排開液體體積”和“物體體積”的關(guān)系;“懸浮”和“漂浮”的區(qū)別。對于“浮力”的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生經(jīng)歷探究浮力大小的過程。在探究“浮力產(chǎn)生的原因”要運(yùn)用二力平衡和液體內(nèi)部壓強(qiáng)等知識(shí)進(jìn)行分析，有一定的難度?？衫醚菔緦?shí)驗(yàn)(或多媒體課件展示)來引發(fā)學(xué)生的思考，減少抽象性，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，降低難度。

液壓課件(篇10)

1、了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向。

2、了解液體壓強(qiáng)的大小跟什么因素有關(guān)。

液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律

液體壓強(qiáng)與液體深度及密度的關(guān)系

課件，導(dǎo)學(xué)案

先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo)

教學(xué)后記

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

備注

創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)

一、引入新課

教師演示實(shí)驗(yàn)：

用一個(gè)塑料袋裝滿水，用一個(gè)釘子從底部扎一小孔，水就會(huì)從底部流出。

（組織學(xué)生討論）說明：水對底部有壓強(qiáng)。

老師用釘子從袋子的四周扎上一些小孔，水就會(huì)從四周噴出。

（組織學(xué)生討論）說明：水對側(cè)面有壓強(qiáng)。

如果塑料袋子裝的是別的液體，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是一樣的。

拓展：液體對容器底和容器壁有壓強(qiáng)。

（組織學(xué)生討論）液體有重力，所以對底部有壓強(qiáng)；液體與固體不同，有流動(dòng)性。容器壁阻擋著它流動(dòng)，它就會(huì)對容器壁有壓強(qiáng)。

二、進(jìn)行新課

水對底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，水的內(nèi)部是否有壓強(qiáng)？

就像我們在吃火鍋時(shí)，在中間有一個(gè)隔板把辣的和不辣的'分開了。假如設(shè)想一下，把隔板的一邊的水拿走，另一邊的水對側(cè)壁就有壓強(qiáng)。因此，我們都同意當(dāng)隔板還在時(shí)，兩邊的水對它有壓強(qiáng)，那么，把隔板拿走，水的內(nèi)部有壓強(qiáng)。

（一）提出問題

液體壓強(qiáng)有什么規(guī)律？或者說，液體的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)？

（二）引導(dǎo)類比

咱們先看能不能把液體分成若干小液滴，（邊畫示意圖，邊講解）這些小液滴密密麻麻地?cái)D在一起？

現(xiàn)在我們可以想象自己就是那一個(gè)個(gè)的液滴，被裝容器中。而你是要流動(dòng)的，旁邊在阻礙你的流動(dòng)。

每個(gè)小液滴感受到來自各個(gè)方面的作用，這種作用與小液滴所在的位置（深度）有關(guān)，也與液體的種類有關(guān)。

（三）找到方案或建立假說

根據(jù)剛才的討論，請你談?wù)剬σ后w壓強(qiáng)有關(guān)因素的看法。

液體向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，不同的深度壓強(qiáng)不同，不同的液體中同一位置的壓強(qiáng)也不同。

（四）檢驗(yàn)論證

我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，現(xiàn)在有這樣一種測液體壓強(qiáng)的儀器──壓強(qiáng)計(jì)（教師簡介：我把手指壓在橡皮膜上，在右側(cè)的“U”形管中出現(xiàn)高度差，我們看到“U”形管中出現(xiàn)高度差，就知道橡皮膜上有壓強(qiáng)）。

請學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；交流。

下面按照自己的想法，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)步驟

①將壓強(qiáng)計(jì)金屬盒放入水中，并改變橡皮膜所對的方向

結(jié)論：液體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

②金屬盒中心保持在水面下3cm處，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何側(cè)面。

結(jié)論：液體內(nèi)部同一深度壓強(qiáng)相同。

③把金屬盒移至水下6cm和9cm，觀察U形管內(nèi)液柱的變化。

結(jié)論：液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。

④改用鹽水重復(fù)②，③。

結(jié)論：液體內(nèi)部壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)。

3．學(xué)生歸納液體壓強(qiáng)特點(diǎn)：液體對容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)；液體各個(gè)方向都有壓強(qiáng)；液體壓強(qiáng)隨深度的增加而增大；在同一深度液體各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等，液體的壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)。

三、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)

1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

四、今日感悟