液壓課件

液壓課件(匯總10篇)。

欄目小編為大家精心推薦了一篇“液壓課件”優(yōu)秀文章。教案課件也是老師工作中的一部分，因此老師最好能認(rèn)真寫好每個教案課件。教案是幫助學(xué)生形成深刻理解的有效途徑。希望本文能為您的工作和生活提供助力！

液壓課件(篇1)

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容選自人教版初中物理八年級下冊第九章第2節(jié)。本節(jié)主要介紹了液體內(nèi)部的壓強(qiáng)及其大小和應(yīng)用；學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)和壓強(qiáng)的計算，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊；而本節(jié)課作為對壓強(qiáng)的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，也為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)氣體壓強(qiáng)、流體壓強(qiáng)打下很好的基礎(chǔ)，在教材中有著承上啟下的作用；因此，學(xué)好本節(jié)課具有重要的意義。本節(jié)課通過探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素，讓學(xué)生在自我探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的探究意識。

知道了教材特點，我們再來了解一下學(xué)生特點。也就是我說課的第二部分：學(xué)情分析。

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過一學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已具備了初步觀察實驗、分析實驗的能力，對利用控制變量法進(jìn)行科學(xué)探究的過程已不再陌生，具體操作時，我適當(dāng)引導(dǎo)即可，因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

（1）通過實驗觀察，使學(xué)生認(rèn)識到液體內(nèi)部和液體對容器底部、側(cè)壁都有壓強(qiáng)。

（2）通過實驗探究：了解影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素，并學(xué)會解釋生活中的一些現(xiàn)象。

過程與方法：通過對演示實驗的觀察，設(shè)計實驗了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，通過運用控制變量法研究問題，掌握液體壓強(qiáng)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生各方面的探究能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過科學(xué)研究方法的教學(xué)過程，讓學(xué)生在體驗探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

基于以上教學(xué)目標(biāo)，要上好一堂課，還要明確分析教學(xué)的重難點。

四、教學(xué)重難點

重點：液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點和液體壓強(qiáng)的大小。

難點：應(yīng)用液體壓強(qiáng)的特點解決實際問題。

說完了教學(xué)重難點，下面我將著重談?wù)劚咎谜n的教學(xué)過程。

五、教學(xué)過程

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

在這個環(huán)節(jié)中，我將向?qū)W生們展示生活中一些可以證明液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的現(xiàn)象，由此引出課題。

接下來，我會順勢讓學(xué)生再例舉生活中能體現(xiàn)出液體壓強(qiáng)的事例并讓學(xué)生思考為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象。

意圖：一方面培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，另一方面讓學(xué)生帶著問題去聽講，有效的激發(fā)了學(xué)生的聽課積極性，很順利的過渡到了接下來要講的重點內(nèi)容。

探究液體內(nèi)的壓強(qiáng)時，我會做3組演示實驗，分別是

1、將水倒入上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管。

2、將水倒入一端開口、一端封閉，側(cè)壁開口且蒙有橡皮膜的玻璃管。

3、把下端蒙有橡皮膜的玻璃管插入水中。

意圖：這是本堂課的一個重點，由這個演示實驗將引導(dǎo)學(xué)生得出液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的這一重要結(jié)論。

接下來在講如何計算液體壓強(qiáng)的大小時，通過同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)、不斷探究，再結(jié)合我的引導(dǎo)，突破難點，從而掌握液體壓強(qiáng)公式推導(dǎo)。最后對于液體壓強(qiáng)的公式理解我作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

至此，本堂課的一大重點就解決了，而依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中暴露出的問題，我將帶領(lǐng)學(xué)生去探究液體壓強(qiáng)在實際生活中都有哪些應(yīng)用，以此加深學(xué)生們的記憶并讓他們了解液體壓強(qiáng)的特點。我會向?qū)W生們展示連通器，并引導(dǎo)他們得出連通器的特點，讓學(xué)生舉一反三的列舉一些連通器在生活中的應(yīng)用實況。

接下來在鞏固提升環(huán)節(jié)，我將讓學(xué)生觀察密度不同液體的壓強(qiáng)有何不同。

意圖：這是鞏固提升，關(guān)鍵是要讓學(xué)生運用液體壓強(qiáng)的公式去解決實際問題，解釋生活現(xiàn)象。這樣問題的設(shè)置能夠鞏固學(xué)生的知識，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我將提出如下問題：為什么世界上第一大水電站，下部要比上部造得寬一些？可以讓學(xué)生自己嘗試解釋這一現(xiàn)象。

液壓課件(篇2)

一﹑教材分析:

(一)教材的地位和作用。

《液體的壓強(qiáng)》是人教版九年級物理第十四章《壓強(qiáng)和浮力》的第二節(jié)，本節(jié)課既是壓強(qiáng)知識的延伸擴(kuò)展，又是學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)知識的基礎(chǔ)和鋪墊。本節(jié)安排了 “設(shè)計實驗感受液體壓強(qiáng)存在”和“探究影響液體壓強(qiáng)大小因素”的活動，讓學(xué)生在自我探究過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識，引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)活動。

本節(jié)課用兩個課時完成

第一課時，探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點，引導(dǎo)學(xué)生探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的計算公式的推導(dǎo)。

第二課時，連通器的原理，船閘。

下面我說的是第一課時的內(nèi)容。

(二)教學(xué)目標(biāo):

美國心理學(xué)家布魯納指出：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。”所以準(zhǔn)確、易懂、可行、可測的目標(biāo)能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。我依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求，同時針對初中生的心理特點和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識與技能：

(1) 通過實驗觀察，使學(xué)生認(rèn)識到液體內(nèi)部和液體對容器底部、側(cè)壁都有壓強(qiáng)。

(2) 通過實驗探究，了解影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素。

2、過程與方法：

(1)讓學(xué)生初步了解探究學(xué)習(xí)的一般程序和方法

(2)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維

(3)培養(yǎng)學(xué)生分析實驗結(jié)果，從中得出規(guī)律的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

(1)讓學(xué)生體驗探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅。

(2)密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。

(三)教學(xué)重點和難點：

(1)重點：本節(jié)重點放在知道液體壓強(qiáng)的特點，因為這是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。

(2)難點：公式P=ρgh的理論推導(dǎo)的理解。

難點的突破，通過演示實驗?zāi)M液柱對底面的壓強(qiáng)來建立模型液柱，通過求解液柱對底面的壓強(qiáng)來推出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的一般公式，讓學(xué)生從具體實物到抽象的理想化模型，從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識。有助于學(xué)生思維的過渡，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

二、學(xué)情分析:

九年級的學(xué)生通過一年多的物理學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了初步觀察實驗、分析實驗的能力。對科學(xué)探究的過程和方法已不再陌生。但在具體操作方面還需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

三、教法學(xué)法分析：

(1)教法：本節(jié)課主要采用科學(xué)探究式和啟發(fā)式教學(xué)法。

(2)學(xué)法：學(xué)生通過實驗探究，分析歸納，得出結(jié)論。

四、教學(xué)程序設(shè)計

教學(xué)程序 教師主導(dǎo) 學(xué)生主體 設(shè)計意圖及依據(jù)

(一)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望。

1、首先請一位同學(xué)上臺演示實驗：當(dāng)把小桶拉高時，我們看到與小桶連通的小瓶瓶底的橡皮膜被漲破了。

思考：小桶拉高時為什么小瓶瓶底的橡皮膜會漲破?

2、利用多媒體展示三個問題情景讓學(xué)生思考：

情景1：你見過活的深水魚嗎?為什么?

情景2：潛水員下潛不同的深度為什么要使用不同的潛水服 ?

情景3：為什么水壩總是上窄下寬?

思考問題

通過這個實驗馬上把學(xué)生的注意力吸引到課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

體現(xiàn)了從生活走向物理的理念。

(二)感受液體壓強(qiáng)的存在

(1)準(zhǔn)備多樣器材，讓學(xué)生自主選擇完成實驗：如塑料手套、兩側(cè)和底部都扎有橡皮膜的PVC管、空飲料瓶、錐子、盛水的水槽等。

(2)設(shè)計完畢，個別組展示設(shè)計方案。

(3)想一想

a. 為什么液體對容器底和側(cè)壁有壓強(qiáng)?

b.液體內(nèi)部壓強(qiáng)有哪些特點? 動手實驗

思考并回答

打開學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到最好的發(fā)揮，既有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力。

(三)分組實驗：探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小

1.提出問題 液體壓強(qiáng)大小與什么因素有關(guān)?

提出問題 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2.猜想假設(shè) 鼓勵學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象和生活經(jīng)驗大膽進(jìn)行猜想。

為了讓學(xué)生提出合理的猜想，我設(shè)計了兩個演示實驗：

實驗①.將四面貼有橡皮膜的立方體豎直放入水中，可看到立方體四面的橡皮膜都有不同程度的向框內(nèi)凹陷。

實驗②.將兩側(cè)扎孔，分別裝有紅色的鹽水和水的兩個礦泉水瓶放入水槽中，使瓶內(nèi)、外液面相平時，松開堵在小孔的手指，可看見紅色的鹽水從小孔噴出，而紅色的水沒有噴出。通過這兩個實驗學(xué)生很容易猜想到液體的壓強(qiáng)可能與深度和密度有關(guān)。

接著讓學(xué)生說出其它猜想因素和猜想依據(jù)，老師對學(xué)生的猜想進(jìn)行分類整理，學(xué)生的猜想可能有：

猜想1：液體壓強(qiáng)的大小可能與液體深度有關(guān);

猜想2：液體壓強(qiáng)的大小可能與液體密度有關(guān);

猜想3：液體壓強(qiáng)的大小可能與液體重力有關(guān);

猜想4：液體壓強(qiáng)的大小可能與方向有關(guān)。

……

根據(jù)現(xiàn)有的實驗器材和有限的課堂時間，我確定液體深度、密度和方向三個因素讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實驗探究。 學(xué)生猜想，并說出猜想依據(jù)

1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象和生活經(jīng)驗進(jìn)行合理猜想，而不是胡猜、瞎猜。

2.讓學(xué)生掌握“科學(xué)猜想”的方法。

3.設(shè)計實驗

3.設(shè)計實驗

(1)實驗器材：水槽、U形管壓強(qiáng)計、水、鹽水、刻度尺等。

(2)教師出示U形管壓強(qiáng)計，簡單解釋其結(jié)構(gòu)、原理及使用方法。

(3)學(xué)生說出設(shè)計實驗思路，師生共同討論尋找最佳的實驗方案：

探究一：研究在水下同一深度處液體壓強(qiáng)的特點。

實驗步驟：把金屬盒固定在水下一定深度，改變橡皮膜的朝向，分別記錄橡皮朝上、下和側(cè)面時U形管中液面的高度差，改變金屬盒在水下的深度再做兩次。

探究二：研究在水下不同深度處液體壓強(qiáng)的特點。

實驗步驟：把金屬盒放入水中不同深度時，分別記錄U形管中液面的高度差。

探究三：研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小與液體密度的關(guān)系。

實驗步驟：保持金屬盒在液體中的深度不變，把金屬盒分別放入水和鹽水中，記錄U形管高度差，改變深度再做兩次。

(四)、推導(dǎo)液體的壓強(qiáng)公式

1. 教師演示模擬液柱對底面的壓強(qiáng)實驗。

2. 啟發(fā)學(xué)生采用物理模型的方法，在教材圖中截取一段“液柱”利用壓強(qiáng)定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度、重力公式推導(dǎo)液體壓強(qiáng)公式。

3.讓學(xué)生自己做課本例題，感受液體壓強(qiáng)與受力面積無關(guān)。

5.舉出幾例讓學(xué)生理解公式中“h”的含義。

觀察

推導(dǎo)公式

練習(xí) 1.物理模型的方法是學(xué)生比較生疏的方法，教師通過演示實驗?zāi)M液柱對底面的壓強(qiáng)來建立模型液柱，通過求解液柱對底面的壓強(qiáng)來推出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的一般公式，讓學(xué)生從具體實物到抽象的理想化模型，從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識。有助于學(xué)生思維的過渡，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

2.讓學(xué)生通過實例深入理解液體壓強(qiáng)與受力面積無關(guān)以及“h”含義，突破難點。

五、應(yīng)用拓展

聯(lián)系生活實際回答新課引入中的三個情景問題：

情景1：你見過活的深水魚嗎?為什么?

情景2：潛水員下潛不同的深度為什么要使用不同的潛水服 ?

情景3：為什么水壩總是上窄下寬的?

回答 1.首尾呼應(yīng)

2.通過對生活實例的進(jìn)一步分析，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)知識所帶來的樂趣，感受到應(yīng)用簡單的物理原理解決問題的成就感。

3.體驗“從生活走向物理、從物理走向社會”

六、課堂小結(jié)：

讓學(xué)生小結(jié)通過這堂課的學(xué)習(xí)有何收獲?

有利于學(xué)生對新知識及時鞏固，能起到事半功倍的效果。

七、板書設(shè)計

第二節(jié) 液體的壓強(qiáng)

一、液體壓強(qiáng)的特點：

1、液體對容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng);

2、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大;

3、在同一深度，液體向各個方向的壓強(qiáng)相等;

4、不同液體的壓強(qiáng)還跟它的密度有關(guān)。

二、液體壓強(qiáng)的大?。簆=ρgh

液壓課件(篇3)

一、說教材

《壓強(qiáng)》是人教版初中物理八年級下冊的內(nèi)容，主要講了壓強(qiáng)的概念、公式以及如何增大和減小壓強(qiáng)。壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是本章內(nèi)容的主線，壓力和壓強(qiáng)的知識是對前面學(xué)習(xí)力的作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)做基礎(chǔ)，因此，學(xué)好本節(jié)課，對全章有重要的意義.

（過渡句）一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要充分了解學(xué)生的特點：

二、說學(xué)情

本節(jié)課所面對的學(xué)生，在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)有了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，具備了較強(qiáng)的觀察和獨立思考的能力，但是，他們的抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生之前已經(jīng)有了壓力作用效果是明顯的這一思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。

（過渡句）基于以上對教材的分析和學(xué)情的把握，我確定了如下三維目標(biāo)：

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能目標(biāo)】

初步認(rèn)識壓強(qiáng)以及運用公式進(jìn)行計算，了解如何增大或減小壓強(qiáng)。

【過程與方法目標(biāo)】

通過實驗，探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)控制變量法。

【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高運用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力。

（過渡句）本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的把握，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：

四、教學(xué)重、難點

【重點】

壓強(qiáng)的概念、公式以及如何增大或減小壓強(qiáng)

【難點】

探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實驗過程

五、教學(xué)方法

（過渡句）科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，因此，在教學(xué)過程中，為了突破重點，解決難點，我將采用的教學(xué)方法有：講授法、實驗探究法、談話法、練習(xí)題法。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，所以我采用的學(xué)習(xí)方法是：合作交流法、觀察歸納法?！?/p>

（過渡句）接下來我將著重說一下我的教學(xué)過程，這也是本次說課的核心環(huán)節(jié)：根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體”的原則，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

六、教學(xué)過程

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

在這個環(huán)節(jié)中我會出示圖片：展示兩個體重差不多的人，穿與不穿滑雪板站在雪地上，讓學(xué)生觀察效果有什么不同。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，穿滑雪板的人不會陷到雪地里面。再舉出體型大的駱駝為什么可以在沙漠中行走，而不會陷進(jìn)沙里，蚊子口器那么小為什么容易刺破皮膚，以此引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引出今天的課題——壓強(qiáng)。（板書）

【設(shè)計意圖】這樣的問題，學(xué)生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念，進(jìn)入新課，可以調(diào)動學(xué)生的探索興趣。

接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心。

在探究影響壓力作用效果的因素實驗時，我將分別演示兩組實驗，讓學(xué)生觀察兩次實驗的現(xiàn)象以及試驗中有哪些因素是相同的，哪些是不同的：（1）在同一塊海綿上放兩個小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個砝碼；（2）保持與上一次乙實驗相同，丙實驗把小桌反過來放在海綿上，在小桌上放一個砝碼。

我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實驗的現(xiàn)象，總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)（板書）（壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯）并說明：上述實驗中用的探究方法是——控制變量法。

接下來我將說明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強(qiáng)，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。（板書）并讓學(xué)生根據(jù)概念寫出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位？P=F/S，單位N/m2。（板書）我將補(bǔ)充：壓強(qiáng)單位除了N/m2外，還有專有名稱：帕斯卡（Pa）（板書），并且1N/m2=1Pa。

【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生認(rèn)真觀察實驗，這樣不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實驗探究能力。

最后講授如何增大或減小壓強(qiáng)（板書），我通過出示一些生活實例的圖片：推土機(jī)的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設(shè)的枕木，這樣設(shè)計的原因是什么？讓學(xué)生以小組為單位，交流討論，派代表組回答。學(xué)生會根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識說出：推土機(jī)的鏈條和火車軌道下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積，減小對地面的壓強(qiáng)。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強(qiáng)。我將總結(jié)：當(dāng)壓力一定時，增大受力面積可以減小壓強(qiáng)；減小受力面積可以增大壓強(qiáng)。

通過小組討論的方式，既能突出學(xué)生的主體地位，還能提高學(xué)生合作的能力。

新課講授完，接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)：

在這個環(huán)節(jié)中，我會出示一道練習(xí)題，應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計算書對桌面的壓強(qiáng)。

【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的目的在于，檢驗學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識點，并且通過這個題目，也能將本節(jié)課知識與生活中的實際問題進(jìn)行結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

在小結(jié)時，我會讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的知識點，我以提問的方式讓學(xué)生回答，既能讓我在第一時間內(nèi)知道學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，還能提高學(xué)生的總結(jié)概括能力。

在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會給學(xué)生布置這樣一個任務(wù)：請同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強(qiáng)的事例。這樣既能提高學(xué)生知識遷移的能力，還能讓學(xué)生將所學(xué)知識用到生活中。

七、板書設(shè)計

（過渡句）最后說說我的板書設(shè)計，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計，知識點由易到難的排布，重難點突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心。

液壓課件(篇4)

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

《液體的壓強(qiáng)》是人教版物理九年級全一冊第十四章第二節(jié)的內(nèi)容，由“液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點”、“液體壓強(qiáng)的大小”及“連通器”三個問題組成。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生剛學(xué)習(xí)完壓力和壓強(qiáng)的概念后提出的，由壓力和壓強(qiáng)的關(guān)系引出液體的壓強(qiáng)。因此學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容能鞏固前內(nèi)容，讓學(xué)生懂得除固體產(chǎn)生壓強(qiáng)，液體也會產(chǎn)生壓強(qiáng)，氣體也會產(chǎn)生壓強(qiáng)。所以本節(jié)是聯(lián)系前后知識的橋梁，是物理知識鏈中非常重要的一環(huán)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求，同時針對我校初中生的心理特點和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體，使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識與技能

知道液體壓強(qiáng)的特點和液體壓強(qiáng)大小。

（2）過程與方法

學(xué)會運用控制變量法研究問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會探究問題的一般方法。

（3）情感態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生體驗探究過程，接受科學(xué)研究方法的教育，感悟研究物理的過程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅，通過閱讀“科學(xué)世界——三峽船閘”培養(yǎng)愛國主義情操和民族自豪感。

3、重點和難點：

重點：知道液體壓強(qiáng)的特點，因為這是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。

難點：從理論推導(dǎo)液體壓強(qiáng)大小的公式，因為其中研究問題的過程和方法（物理模型法）盡管在前面已初步接觸，但學(xué)生只是停留在表面，并沒有深入理解，對學(xué)生來說仍然比較陌生，我將主要用分解問題、由淺入深的方法突破這一難點。

4、課時安排：本節(jié)安排1課時

5、教具準(zhǔn)備：

在這節(jié)課中，我準(zhǔn)備的器材如下：

教具：裝滿水的薄塑料袋、鐵釘、薄膜手套、U形管壓強(qiáng)計、盛水的大圓筒、刻度尺。

學(xué)具：薄膜手套、U形管壓強(qiáng)計、刻度尺、盛水的大圓筒、水、鹽水（或煤油）。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)物理往往反映內(nèi)容多、雜亂，不易理出頭緒，要記的東西多、容易忘記；學(xué)生長處是對知識有強(qiáng)烈好奇心和求知欲。他們對實驗現(xiàn)象興趣很濃，希望每節(jié)物理課都有實驗，但不了解應(yīng)該怎樣由表及里、由淺入深地思考問題，更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去思考問題。加上本節(jié)課是通過實驗探究的方法去解決問題，學(xué)生對探究的感性經(jīng)驗較少，因此，為了使學(xué)生獲得更多這方面的感性知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，我采用以下的教學(xué)方法。

三、教學(xué)方法：

“興趣是最好的老師”，采用鋪設(shè)懸念法通過多次設(shè)疑，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我根據(jù)學(xué)生喜歡看實驗、做實驗的特點，采用教師演示實驗法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；采用了學(xué)生演示探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實驗操作技能，養(yǎng)成勤于動手、善于思考的好習(xí)慣。利用多媒體演示播放一些能引起學(xué)生思考的圖片和視頻，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的想象力。

四、學(xué)習(xí)方法：

學(xué)生主要通過根據(jù)生活經(jīng)驗對“影響液體壓強(qiáng)大小的因素”提出合理的猜想，討論實驗方案，在課堂上對探究實驗的觀察思考、記錄、對比分析、與其他同學(xué)交流與合作，總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

五、教學(xué)過程：

1、設(shè)置情景，引入課題

利用多媒體展示問題：“你見過活的帶魚嗎？潛水艇為什么用厚鋼板制成？攔河大壩為什么要設(shè)計成上窄下寬的形狀？”

這樣設(shè)計旨在設(shè)疑，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是注意力分散的學(xué)生，能很快的把注意力集中在這些問題上。

2、講授新課

（1）、復(fù)習(xí)上節(jié)壓力和壓強(qiáng)的知識，說明固體有壓強(qiáng)，那么液體會流動有壓強(qiáng)嗎？以舊帶新。

（2）、感受液體壓強(qiáng)的存在：

讓學(xué)生戴上薄膜手套，將手伸入水中不同的深度，感受水對手的壓強(qiáng)，明確液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，增加學(xué)生的感性經(jīng)驗。

（3）、通過演示實驗，使學(xué)生認(rèn)識到液體對容器底和側(cè)壁有壓強(qiáng)：

用一個塑料袋裝滿水，用一個釘子從底部扎一個孔，水就會從底部流出。再用釘子從袋子扎一些小孔，水就會從四周噴出。引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。這樣做符合由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的規(guī)律。

（4）、探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與什么有關(guān)：

①首先介紹壓強(qiáng)計的使用方法，使學(xué)生知道壓強(qiáng)計是怎樣顯示壓強(qiáng)大小的，學(xué)會使用壓強(qiáng)計。

②然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗對“影響液體壓強(qiáng)大小的因素”提出合理的猜想，并引導(dǎo)學(xué)生討論用控制變量法制訂實驗方案，大家相互點評并完善。通過這些活動，學(xué)生之間相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長補(bǔ)短，從而達(dá)到互相促進(jìn)、共同提高的目的。

③方案成熟后，讓兩組學(xué)生在教師的指導(dǎo)下同時在講臺分別演示探究活動（一組學(xué)生用水、另一組學(xué)生用鹽水或煤油做實驗），其他學(xué)生認(rèn)真觀察演示實驗，并將實驗結(jié)果填入設(shè)計好的表格中。

④指導(dǎo)學(xué)生用比較法分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論：

液體的壓強(qiáng)的特點：

1、液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)

2、壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大

3、同一深度各個方向上的壓強(qiáng)大小相等

4、液體壓強(qiáng)還與液體密度有關(guān)

⑤教師根據(jù)剛才的課堂討論、學(xué)生實驗、對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)及時給予表揚，一方面是對優(yōu)秀同學(xué)的肯定，另一方面也是對其他同學(xué)的鼓勵，促進(jìn)全體同學(xué)都有進(jìn)步。

（5）、液體壓強(qiáng)的大?。?/p>

可以從潛水員潛入海中不同深度，需要不同的裝備，引出計算液體在不同深度處的壓強(qiáng)，有助于使學(xué)生體會學(xué)習(xí)這一知識的實際意義，調(diào)動學(xué)生的積極性。然后采用建立物理模型的方法，利用壓強(qiáng)的定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度公式推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)的計算公式P＝ρgh。

由于在同一深度，液體向各個方向上的壓強(qiáng)相等，只要算出某一深度液體豎直向下的壓強(qiáng)，也就知道了液體在這一深度各個方向上壓強(qiáng)的大小。如圖：設(shè)有一水平放置裝有液體的圓筒，距液面深h處假設(shè)有一水平放置的平面S，要計算平面S受到液體對其豎直向下的壓強(qiáng)，可以按下面的步驟思考：

1、這個液柱的體積是多大？V=Sh

2、這個液柱的質(zhì)量是多少？m=ρV=ρSh

3、這個液柱有多重？對S的壓力是多大？F=G=ρgSh

4、平面S受到的壓強(qiáng)是多少？P=F/S=ρgh

因此，深度為h處液體各個方向上的壓強(qiáng)為：P=ρgh

（6）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)公式討論影響液體壓強(qiáng)大小的因素，進(jìn)一步明確液體的壓強(qiáng)與密度、深度有關(guān)，與受力面積無關(guān)。

（7）、通過課本例題的計算加強(qiáng)液體壓強(qiáng)公式的理解和應(yīng)用。

講解例題時強(qiáng)調(diào)：

1、利用公式計算時各個物理量的單位

2、通過對比計算結(jié)果再次明確液體的壓強(qiáng)與僅與液體的密度、深度有關(guān)，與受力面積無關(guān)。

（8）、用所學(xué)知識討論攔河大壩設(shè)計上窄下寬的道理，理論聯(lián)系實際，既加深了對所學(xué)知識的理解，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、課堂小結(jié)：

小結(jié)是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié)，它有利于學(xué)生對知識及時鞏固，能起到事半功倍的效果。請同學(xué)們回顧一下，本節(jié)課我們有哪些收獲，讓學(xué)生自己來總結(jié)所學(xué)的知識，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

4、課堂檢測：理論聯(lián)系實際，討論以下問題：

帶魚生活在深海中，你見過活的帶魚嗎？為什么？潛水艇都用抗壓能力很強(qiáng)的厚鋼板制成，為什么？使本節(jié)課前后呼應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到理論應(yīng)用到日常生活中。

5、課后作業(yè)：p85頁3 4題

六、板書設(shè)計：

略

液壓課件(篇5)

各位評委、各位老師：

大家好。

我說課的內(nèi)容是蘇科版八年級物理下冊第十章第二節(jié)《液體的壓強(qiáng)》，下面我從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)程序、作業(yè)與板書設(shè)計四個方面說說這節(jié)課。

第一大塊、說教材分析

第一點、教材的地位和作用

探究性學(xué)習(xí)是一種以問題為載體、以主動探究為特征的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)中自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。本節(jié)安排了“探究影響液體壓強(qiáng)大小因素”的活動，讓學(xué)生在自我探究過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識，引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)活動。探究性活動還有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；有利于充分挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力；為學(xué)生驗證假說提供了科學(xué)方法。因此本節(jié)課重要性顯而易見。

第二點、教學(xué)目標(biāo)

美國心理學(xué)家布魯納指出：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。”所以準(zhǔn)確、易懂、可行、可測的目標(biāo)能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。我依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求，同時針對初中生的心理特點和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體，使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，請各位評委看投影。

（1）知識與技能

認(rèn)識液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)、液體內(nèi)部有壓強(qiáng)

知道液體壓強(qiáng)的特點和影響液體壓強(qiáng)大小的因素

（2）過程與方法

學(xué)會運用控制變量法研究問題，培養(yǎng)提出猜想、設(shè)計實驗、操作收集證據(jù)和分析歸納等多方面的探究能力

（3）情感態(tài)度與價值觀

科學(xué)研究方法的教育，讓學(xué)生體驗探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅

第三點、重點和難點

本節(jié)重點放在知道液體壓強(qiáng)的特點，因為這是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。

難點放在探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素，因為其中研究問題的過程和方法盡管在前面已初步接觸，但學(xué)生只是停留在表面，并沒有深入理解，對學(xué)生來說仍然比較陌生，我將主要用實驗的方法突破這一難點。

第四點、課時安排

本節(jié)安排1課時，因為研究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素時，只要得到壓強(qiáng)與深度、液體密度的定性關(guān)系，并不要求定量計算，這樣容量就較少，能夠用1課時完成。

第五點、教具準(zhǔn)備：

請各位評委看投影

演示用：裝滿水的薄塑料袋、兩端開口的玻璃圓筒、側(cè)壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、U形管壓強(qiáng)計、課本圖9-11實驗裝置、水、鹽水、盛水的大圓筒

學(xué)生用：U形管壓強(qiáng)計、刻度尺、盛水的大圓筒、水、鹽水（以上器材，每兩位學(xué)生一組）

只有準(zhǔn)備充分的教具，才能保證實驗的順利進(jìn)行，而實驗又是中學(xué)物理教學(xué)的基礎(chǔ)。實驗?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認(rèn)識規(guī)律的環(huán)境；能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的求知；是發(fā)展學(xué)生能力和使學(xué)生得到科學(xué)方法訓(xùn)練的重要途徑；有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和科學(xué)作風(fēng)。因此選擇以上教具。

第二大塊、說教學(xué)方法：

《學(xué)生生存》一書中寫到：“未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人?！蹦壳埃覀兠媾R的是一個知識爆炸的新時代，作為教育者，應(yīng)勇敢地面對改革，自覺完成從重“教法”向重“學(xué)法”的轉(zhuǎn)變。教育理論認(rèn)為，好的學(xué)習(xí)效果主要取決于三個因素：即智商、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)方法，而教師能起到影響作用的是后兩個因素。我針對初二學(xué)生注意力不能持久集中，但喜歡看實驗、做實驗的特點，我準(zhǔn)備用多個演示實驗和學(xué)生實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實驗操作技能，養(yǎng)成勤于動手、善于思考的習(xí)慣。同時指導(dǎo)學(xué)生運用觀察思考、記錄、對比分析、實驗探究、總結(jié)歸納、交流與合作的學(xué)習(xí)方法獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

第三大塊、說教學(xué)程序

第一步、設(shè)置情景，引入課題

利用多媒體展示三個問題：

（1）潛水員為什么要穿潛水服潛水？

（2）潛水艇下潛的深度為什么會有限制？

（3）深海中的魚捕到岸上為什么常常會死亡？

教育專家指出：學(xué)習(xí)效果的好壞主要取決于學(xué)習(xí)的興趣和注意力的集中程度。斯托克威也曾說過：“要想快速有效地學(xué)習(xí)，任何東西你必須看它、聽它和感覺它?！痹O(shè)計以上問題旨在設(shè)疑，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是注意力分散的學(xué)生，能很快地把注意力集中在這些問題上。

第二步、演示實驗，提出問題，進(jìn)行猜想

請各位評委看投影的五個實驗

(1)薄塑料袋裝滿水后鼓起來,學(xué)生用手指觸及其表面,會感到有壓力。

（2）向上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。

（3）向上端開口、側(cè)面蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。

（4）將上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管豎直插入水中，觀察橡皮膜形狀的變化。

（5）做課本圖9-11實驗，觀察橡皮膜形狀的變化。

這五個實驗由淺入深，由簡單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。先演示實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察的現(xiàn)象分析其中的道理，符合由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的特點。經(jīng)過這五個實驗的分析，學(xué)生已經(jīng)知道液體對容器的底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部有壓強(qiáng)，有助于接著提出問題：影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素有哪些？引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合生活中的經(jīng)驗常識和已有的知識進(jìn)行合理的猜想，不能毫無依據(jù)亂猜。

第三步、設(shè)計并進(jìn)行實驗

學(xué)生猜想后，安排學(xué)生分組討論實驗方案，設(shè)計時要注意使用“控制變量法”，討論完后各組派代表匯報本組實驗方案，大家互相點評并完善。通過這些活動，學(xué)生之間相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長補(bǔ)短，從而達(dá)到從不同角度來認(rèn)識事物、現(xiàn)象，深入全面理解所學(xué)的知識，這樣學(xué)得的知識能夠保持較深的記憶。

方案成熟后學(xué)生分組進(jìn)行實驗，并將實驗結(jié)果填入表格。老師對學(xué)生實驗進(jìn)行指導(dǎo)，在實驗前用投影提醒學(xué)生注意以下四點，請各位評委看投影：

（1）、壓強(qiáng)計的探頭插入水中前，應(yīng)注意U形管兩側(cè)的液面不能出現(xiàn)高度差。

（2）、測定在同一深度水向各個方向的壓強(qiáng)時，一定要使金屬盒保持在同一深度處。

（3）、本實驗中，在壓強(qiáng)計的探頭插入水中由淺入深的過程中，我們要仔細(xì)觀察U形管中兩管液面高度的變化；在測定同一深度水向各個方向的壓強(qiáng)而轉(zhuǎn)動壓強(qiáng)計的探頭時，我們必須認(rèn)真觀察兩管中液面的高度差是否改變。

（4）、玻璃儀器，輕拿輕放，以免打壞。

第四步、各組用比較法分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論并派代表匯報。

第五步、老師評價。

老師根據(jù)剛才的課堂討論、學(xué)生實驗、師生對話、結(jié)論匯報，對表現(xiàn)比較優(yōu)秀的同學(xué)們及時給予表揚，一方面是對優(yōu)秀同學(xué)的肯定，另一方面也是對其他同學(xué)的鼓勵，能使全體同學(xué)都有進(jìn)步。

第六步、由學(xué)生歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

小結(jié)是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié)，它有利于學(xué)生對知識及時鞏固，能起到事半功倍的效果。

第七步、當(dāng)堂鞏固：內(nèi)容是實驗冊第58頁“WWW”中的第1、2兩題

這兩題正好復(fù)習(xí)了課堂上的實驗，及時測驗，及時反饋，加深對知識的理解。

第四大塊、說作業(yè)與板書設(shè)計

第一點、作業(yè)設(shè)計：課本第68頁“WWW”中的第1、2、3三題、自學(xué)信息庫中的推導(dǎo)液體壓強(qiáng)計算公式。

第一題、與生活聯(lián)系，讓學(xué)生感受物理無處不在，身邊也有許多的物理知識。

第二題、講述前人做的實驗，這個小實驗一般人不會相信，不能理解，而學(xué)過相關(guān)知識的同學(xué)能很容易解釋，可見學(xué)習(xí)物理知識很有用處，能解釋一些奇怪的現(xiàn)象，也能揭穿社會上一些騙人的小把戲。

第三題、讓學(xué)生做身邊的小實驗，使學(xué)生感受實驗不一定非要在實驗室進(jìn)行，糾正學(xué)生的錯誤觀點。

前三題都較簡單，可滿足全體同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，布置自學(xué)信息庫中的推導(dǎo)液體壓強(qiáng)計算公式，目的是滿足學(xué)有余力學(xué)生的需要。

第二點、板書設(shè)計：

二、液體的壓強(qiáng)

液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點：

1、液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)、液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)

2、在液體內(nèi)同一深度處，液體向各個方向的壓強(qiáng)大小相等

3、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)，隨深度的增加而增加

4、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)大小還與液體的密度有關(guān)，在不同液體的同一深度處，液體的密度越大，壓強(qiáng)越大

為了突出本節(jié)課的教學(xué)重點，我將液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點作為板書，并采用提綱式的板書,這種形式條理清楚,一目了然。

我說課的內(nèi)容到此結(jié)束，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位專家多多批評指正，謝謝！

液壓課件(篇6)

一、教材分析：液體壓強(qiáng)的知識比較抽象，學(xué)生對這部分知識的感性認(rèn)識較少，是本章的難點。教學(xué)中要注意加強(qiáng)實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析與總結(jié)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo):理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律，能應(yīng)用液體壓強(qiáng)的知識解釋簡單的生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用問題。

2．能力目標(biāo):學(xué)會運用控制變量法研究問題，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。

3．情感目標(biāo)：科學(xué)研究方法的教育，讓學(xué)生體驗探究過程，感受研究物理的過程和方法，獲得學(xué)習(xí)的愉悅。

三、教學(xué)方法：

教法：創(chuàng)設(shè)問題情景引入新課，引導(dǎo)學(xué)生分析推導(dǎo)公式、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探究并歸納結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決實際問題。

學(xué)法：觀察、思考、記錄、實驗探究、交流與合作。

四、教學(xué)預(yù)案：

[提出問題]

1．水壩為什么上窄下寬？

2．潛水員為什么要使用不同的潛水服？

3．深水炸彈為什么會在設(shè)定的深度爆炸？

[實驗演示]

4．看到什么現(xiàn)象？為什么？

[分析論證]

這一節(jié)課將幫助我們解決以上問題。

我們知道只要物體對另一物體表面有壓力，就存在壓強(qiáng)。那么讓我們思考一下，液體內(nèi)部是否存在壓力？如圖容器裝有液體，我們可任意把液體分為上下兩層，由于上層的液體受到重力的作用就會壓下層的液體，所以壓力是存在的，那么在受力面上就會存在壓強(qiáng)?，F(xiàn)在讓我們來分析一下，這個壓強(qiáng)會跟什么因素有關(guān)？有多大？

引導(dǎo)學(xué)生分析論證，設(shè)想水中有一高度h截面為s的水柱，計算這段水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，就能得到水中深度為h處的壓強(qiáng)。

F=mg=Vg=shg

P=F/S=gh

這結(jié)論與事實相符嗎？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探究（分組）

[實驗探究]

學(xué)生實驗桌上提供的實驗器材：壓強(qiáng)計、剪去頂部的大可樂瓶、小燒杯、大燒杯、刻度尺、一杯水、一杯濃食鹽水。

引導(dǎo)學(xué)生填寫實驗報告

把學(xué)生的實驗報告投影，進(jìn)行講評。引導(dǎo)學(xué)生分析歸納結(jié)論。

現(xiàn)在我們再來研究解答前面提出的問題。

讓學(xué)生思考、回答問題。鼓勵、贊美。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀信息窗。

為什么幾杯水竟把木桶壓裂了？

讓學(xué)生思考、回答問題。

解答：幾杯水在細(xì)長的管中會形成很高的水柱，根據(jù)p=gh,產(chǎn)生的壓強(qiáng)也較大，所以把木桶壓破。

[學(xué)以至用]

老師讀初中的時候曾經(jīng)利用液體的壓強(qiáng)知識解決過一次實際問題，現(xiàn)在我把這個問題拿出來讓同學(xué)們也想一想。

例題：在老師念初中的時候，有一次家里面的排污管道堵住了（如圖），洗碗池里的水排不出去，這個問題怎樣解決呢？

讓學(xué)生思考、舉手回答。

講述老師思考解答這個問題的過程，與學(xué)生共享思考解決問題的樂趣。

同學(xué)們，學(xué)完了這堂課后，請你們多注意觀察生活中的現(xiàn)象，哪些問題可以用今天所

學(xué)的知識解釋或解決。送你們一句話，留心身邊事，發(fā)現(xiàn)處處有。

[布置作業(yè)]課本P31EX1學(xué)生用書P19EX1、2、3

液壓課件(篇7)

一、教學(xué)目的

1、知道液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生。

2、理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗?zāi)芰?，會在實驗中記錄必要的?shù)據(jù)，能通過對數(shù)據(jù)的分析得出正確的結(jié)論。

二、教具：

兩端開口的玻璃圓筒、側(cè)壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強(qiáng)計、水、鹽水。

壓強(qiáng)計、200mL的量筒、水、鹽水

三、教學(xué)過程

(一)舊課復(fù)習(xí)

1、什么叫壓強(qiáng)?寫出壓強(qiáng)大小的計算公式。

2、壓強(qiáng)的單位是什么?15帕斯卡表示什么意思?

(二)新課引入

問題的提出：

放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對支承它的物體表面有壓強(qiáng)。液體也受到重力作用，液體沒有固定的形狀，能流動，盛在容器內(nèi)對容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng)，會有哪些特點呢?(板書課題：第二節(jié)實驗：研究液體的壓強(qiáng))

(三)進(jìn)行新課

1、演示、講述

(1)演示實驗：將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開;將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(nèi)(倒水前，讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平)，請同學(xué)們說一說，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向下凸出);把水倒入側(cè)壁開口處扎有橡皮膜的圓筒(倒水前，也讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與側(cè)壁筒口相平)，又請同學(xué)說一說，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向外凸出)。

(2)講述：根據(jù)以上實驗表明，液體由于受重力作用，對容器底部有壓強(qiáng);對阻礙液體散開的容器壁也有壓強(qiáng)。(教師板書)

2、學(xué)生分組實驗：

(1)液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部有沒有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng)，這個壓強(qiáng)有什么規(guī)律呢?下面請同學(xué)們通過實驗，自己來研究，找出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。

(2)用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜(不宜重按，避免U形管中的水冒出管口)，請同學(xué)們觀察壓強(qiáng)計U形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點，兩管液面的高度差也增大，表明：U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強(qiáng)也越大。

(3)講述實驗步驟：

一面講述，一面演示。接著請同學(xué)們閱讀課文中的“實驗步驟”，弄清楚應(yīng)當(dāng)怎樣做實驗，通過實驗要研究什么問題。實驗時，注意金屬盒口朝著什么方向，并要保持橡皮膜在液體(水或鹽水)中的深度相同的同時，觀察U形管兩管液面的高度差，認(rèn)真做好記錄。

(4)學(xué)生按步驟進(jìn)行實驗(一部分同學(xué)用水做，另一部分同學(xué)用鹽水做)。

實驗中，教師注意指導(dǎo)、檢查，著重檢查橡皮膜所朝的方向、記錄數(shù)據(jù)和U形管兩管液面的高度差，以免得出錯誤的結(jié)論。

(5)實驗完后，請同學(xué)們對實驗所記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，液體內(nèi)部是否有壓強(qiáng)?液體內(nèi)部壓強(qiáng)有什么規(guī)律?分別請用水和鹽水做實驗的一組同學(xué)說一說，在同一深度處，U形管兩管液面的高度差，兩部分同學(xué)所做實驗的U形管兩管液面的高度差不同，說明了什么問題?

3、課堂討論(教師問，學(xué)生答)

問：當(dāng)把壓強(qiáng)計連著的扎有橡皮膜的金屬盒放入水中(或鹽水)時，在U形管中觀察到什么?(學(xué)生答：U形管的兩管液面出現(xiàn)高度差)

問：出現(xiàn)這個高度差，說明什么問題?(學(xué)生答：表明液體內(nèi)部有壓強(qiáng))

問：把橡皮膜朝不同的方向，U形管兩管液面還有沒有高度差?又說明什么問題?(仍有高度差，表明液體內(nèi)向各個方向都有壓強(qiáng))

問：將橡皮膜保持在同一深度，朝著不同的方向，這個高度差是否相等?說明什么問題?(學(xué)生答：這個高度差相等，表明液體內(nèi)同一深度處向各個方向的壓強(qiáng)相等)

問：橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米處時，這個高度差有什么不同?又說明什么問題?(學(xué)生答：6厘米處這個高度差比在3厘米處大，9厘米處這個高度差更大，表明液體內(nèi)的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大)

問：用水和鹽水做實驗的U形管兩管液面的高度差，在同一深度為什么鹽水比水大?又說明了什么問題?(學(xué)生答：因為鹽水的密度大于水的密度，表明在同一深度處，液體密度越大的壓強(qiáng)也越大)

4、小結(jié)：

教師根據(jù)剛才的課堂討論、師生對話，簡要進(jìn)行歸納，表揚同學(xué)們認(rèn)真做實驗的情況，鼓勵同學(xué)們對問題的研究精神，然后教師再把剛才討論所得的結(jié)論簡述一遍，分別把各點結(jié)論進(jìn)行板書。

四、歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

1、講述：這節(jié)課通過老師演示實驗和同學(xué)們分組實驗，知道了液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生和液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律，同學(xué)們很有收獲，今后還要繼續(xù)努力，發(fā)揚這種研究問題的精神，認(rèn)真學(xué)好物理知識。

2、請同學(xué)們整理好自己桌上的器材。

五、課堂練習(xí)

課堂討論，學(xué)生舉手發(fā)言回答對演示實驗所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。最后由教師進(jìn)行小結(jié)。

六、布置作業(yè)

1、課后把剛才所做的兩個演示實驗(即第三節(jié)后練習(xí)第1題和習(xí)題第9題)的解釋寫在課本上題目的旁邊。有條件的同學(xué)回家可把這兩個實驗做一做。

2、把第三節(jié)課后練習(xí)第2題和習(xí)題第8題做在作業(yè)本上。

(四)說明

1、本課重點是讓學(xué)生通過實驗，研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律，關(guān)鍵是要學(xué)生做好實驗。課內(nèi)，老師講解實驗步驟、實驗注意事項和要研究的問題非常必要。這個實驗的操作較為困難，學(xué)生實驗時教師要多加指導(dǎo)。

2、實驗中量筒的內(nèi)徑應(yīng)大一些，否則壓強(qiáng)計的金屬盒不易放入，如果實驗室沒有合適的量筒，可用去頸飲料瓶代替，在飲料瓶外壁貼上帶有刻度的紙條即可。

3、按教材，是用鹽水和水比較不同液體(即密度不同)在同一深度處壓強(qiáng)不同的實驗，也可以用其他密度比水小的液體，如煤油或酒精(最好是在學(xué)生實驗完后，由教師演示來進(jìn)行驗證)，不過用鹽水是最方便的。

4、實驗中指導(dǎo)學(xué)生正確實驗、進(jìn)行觀察，如實記錄數(shù)據(jù)，對正確得出結(jié)論，非常重要，這是實驗成敗的關(guān)鍵之所在，也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理的重要方法。認(rèn)真實驗，認(rèn)真觀察，對提高實驗?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣大有好處。

5、課本第三節(jié)課后練習(xí)第1題和習(xí)題第9題，演示后由學(xué)生舉手發(fā)言進(jìn)行討論，可加深學(xué)生的實感，也可以鞏固練習(xí)本課所學(xué)知識，課后再把結(jié)果寫出來，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力，課后，有條件的學(xué)生再做一做更好。

液壓課件(篇8)

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

知道液體壓強(qiáng)的特點和液體壓強(qiáng)大小的計算方法，了解液體壓強(qiáng)的特點及其在日常生活中的應(yīng)用。

【過程與方法】

通過研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的實驗，對液體的壓強(qiáng)有更加深入的了解，熟悉使用控制變量法分析問題。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過實驗讓同學(xué)們養(yǎng)成實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高分析歸納能力。密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到實際生活中的意識和能力。

二、教學(xué)重難點

【重點】

液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點和液體壓強(qiáng)的大小。

【難點】

應(yīng)用液體壓強(qiáng)的特點解決實際問題。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

設(shè)疑導(dǎo)入：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的固體的壓強(qiáng)，提出問題：液體內(nèi)部是不是也有壓強(qiáng)呢?

環(huán)節(jié)二：新課講授

過渡：學(xué)生列舉生活中能體現(xiàn)出液體壓強(qiáng)的事例。

1.潛水員必須穿潛水服潛水;

2.科學(xué)實驗表明，水下100多米的深度連罐頭也被壓爆;

3.很多魚類無法在深海生存;

4.水庫大壩上窄下寬。

問題：為什么會出現(xiàn)上述現(xiàn)象呢?

(一)液體壓強(qiáng)的特點

演示1：將水倒入上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說出橡皮膜有什么變化，為什么有這樣的變化，說明了什么。

演示2：將水倒入一端開口、一端封閉，側(cè)壁開口且蒙有橡皮膜的玻璃管。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說出橡皮膜有什么變化，為什么有這樣的變化。

演示3：把下端蒙有橡皮膜的玻璃管插入水中。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說出橡皮膜有什么變化，為什么有這樣的變化。

討論交流

橡皮膜總會發(fā)生形變，并且總是向外凸出。

總結(jié)：容器內(nèi)的液體對容器的底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)。液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)。

(二)液體壓強(qiáng)的大小

我們已經(jīng)知道了液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，那么它的壓強(qiáng)大小又如何呢?壓強(qiáng)的大小又和哪些因素有關(guān)呢?

我們假想在液體內(nèi)部深度h處有一很薄的小液片，小液片的面積為S. 小液片要受到它上面液體的壓力F，這個壓力就等于上面液體的重力G，而重力G大小與質(zhì)量m有關(guān)，質(zhì)量m與液體密度ρ和體積V有關(guān)。利用上述物理量，能否計算出小液片受到的壓強(qiáng)?

液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式：p=ρgh

說明：(1)公式適用的條件為：液體。

(2)公式中各符號代表的物理量及其單位：p──壓強(qiáng)──Pa;ρ──密度──kg/m3;

g──9.8N/kg;h──深度──m。深度是指從液面到所研究的那一點的垂直距離，而不是從該點到容器底或到封閉的容器上蓋面的距離。

(3)從公式中看出：液體的壓強(qiáng)只與液體的密度和液體的深度有關(guān)，而與液體的質(zhì)量、體積、重力、容器的底面積、容器形狀均無關(guān)。

(三)液體壓強(qiáng)的應(yīng)用——連通器

特點：靜止在連通器的同一種液體，各部分與大氣接觸的液面總是在同一高度

學(xué)生觀察連通器，自己閱讀課本，找出連通器的特點、在生產(chǎn)中應(yīng)用。

茶壺、鍋爐水位計、乳牛自動喂水器、船閘等都是應(yīng)用連通器原理的例子。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

討論回答為什么世界上第一大水電站，下部要比上部造得寬一些?

聯(lián)系實際：列舉生活中應(yīng)用和防止液體壓強(qiáng)的例子。

四、板書設(shè)計

液壓課件(篇9)

壓強(qiáng)和浮力是中學(xué)物理教學(xué)中的重要概念，都屬于物質(zhì)間的相互作用，它們之間有較緊密的內(nèi)在聯(lián)系，具有很強(qiáng)的規(guī)律性，它與生活、生產(chǎn)有密切的關(guān)系。本單元內(nèi)容包括：固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、浮力以及流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

一、單元知識結(jié)構(gòu)

二、《課程標(biāo)準(zhǔn)》與《教學(xué)大綱》中教學(xué)要求的比照

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求教學(xué)大綱課程標(biāo)準(zhǔn)壓力和壓強(qiáng)知道壓力的概念;理解壓強(qiáng)的概念通過實驗探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計算知道增大和減小壓強(qiáng)的方法液體內(nèi)部壓強(qiáng)理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律和公式(不要求計算側(cè)面壓力，不討論靜液佯謬)連通器知道連通器的原理大氣壓強(qiáng)知道大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象知道大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小了解測量大氣壓強(qiáng)的方法氣體壓強(qiáng)跟體積的關(guān)系知道在溫度不變的情況下，一定質(zhì)量的氣體的壓強(qiáng)跟體積的關(guān)系抽水機(jī)和水泵選學(xué)浮力知道浮力產(chǎn)生的原因通過實驗探究，認(rèn)識浮力，經(jīng)歷探究浮力大小的過程阿基米德原理知道阿基米德原理知道阿基米德原理物體的浮沉條件理解物體的浮沉條件知道輪船、氣球、飛艇、潛水艇的浮沉原理知道物體浮沉的條件流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系選學(xué)通過實驗探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系機(jī)翼的升力選學(xué)

三、教學(xué)目標(biāo)解讀1.通過實驗探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計算。知道增大和減小壓強(qiáng)的方法。壓強(qiáng)是生活生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個概念。因此可以通過學(xué)生自己的實驗探究來學(xué)習(xí)。對于“能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計算”，指的是如果知道壓力、受力面積、壓強(qiáng)這三個量中的兩個，能夠通過概念的理解或公式的變形計算出第三個，不要求與其他公式綜合進(jìn)行計算?！爸涝龃蠛蜏p小壓強(qiáng)的方法”這項要求，既是為了使學(xué)生深入學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念，更是為了使學(xué)生能把知識應(yīng)用于日常生活。因此教學(xué)中要注意：(1)加強(qiáng)實驗。在教學(xué)中盡量安排探究性學(xué)習(xí)活動，活動要具有實驗操作方便、規(guī)律性強(qiáng)、結(jié)論容易獲得的特點，適宜初中學(xué)生探究。如：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?讓學(xué)生通過進(jìn)行自主研究，體驗科學(xué)研究的過程，從中獲得最直接的、生動的實驗事實，使學(xué)生獲得較多的感性認(rèn)識，受到科學(xué)研究方法的教育;從收集的證據(jù)中，總結(jié)和歸納規(guī)律性的知識，初步學(xué)習(xí)歸納的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;從實驗的成功中獲得愉悅，為提高學(xué)習(xí)能力和自信心打基礎(chǔ)。(2)注意教給學(xué)生綜合運用知識分析解決問題的方法，特別要注意幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好知識。允許每個學(xué)生根據(jù)自己的特點獲取或深或淺、這方面或那方面的知識，不僅不會使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難情緒，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如：“液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律”，這部分知識是學(xué)生必須知道的，但關(guān)于液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式，可讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力選擇學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個自由空間。(3)在教學(xué)中，都要從生活實際提出問題入手，使學(xué)生體會到物理來源于生活，服務(wù)于生活。認(rèn)識到：物理學(xué)是有用的，知識滲透在社會生活的許多方面，成為現(xiàn)代社會的重要支柱，對社會的.發(fā)展和人們生活水平的提高起重要作用?；谶@種考慮，教學(xué)中可多增加一些小實驗、小制作等活動，習(xí)題中盡量設(shè)計一些結(jié)合社會生活實際的題目，為學(xué)生提供運用和鞏固所學(xué)的知識的機(jī)會，使學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中成長。2.了解測量大氣壓強(qiáng)的方法。通過觀察大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)是一種客觀存在。托里拆利實驗是物理學(xué)史上一個重要實驗，不能做實驗可通過看vcd，讓學(xué)生知道實驗的過程和事實，使學(xué)生了解大氣壓強(qiáng)大小的由來，并記住標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強(qiáng)的數(shù)值。通過實例計算和介紹大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用，使學(xué)生感悟大氣壓產(chǎn)生的壓力大小，并認(rèn)識物理及其相關(guān)技術(shù)對社會發(fā)展和人類生活的影響。對于氣體的壓強(qiáng)跟體積關(guān)系的實驗是一個定性實驗，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生可利用注射器做實驗，還可以結(jié)合生理衛(wèi)生課列舉人的呼吸運動，聯(lián)系胸腔、肺氣壓變化進(jìn)行簡單的分析。3.通過實驗探究，認(rèn)識浮力。經(jīng)歷探究浮力大小的過程。知道物體浮沉的條件。浮力知識的內(nèi)容綜合性較高、能力要求也高。在教學(xué)中，要注意復(fù)習(xí)力、二力平衡、密度及液體壓強(qiáng)等有關(guān)知識;要利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識;在實驗探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和推理能力。(1)浮力是在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過實驗和觀察來建立浮力的概念和研究浮力的規(guī)律。通過實驗讓學(xué)生經(jīng)歷探究浮力大小的過程，體會和感悟?qū)嶒灥姆椒▽ξ锢韺W(xué)習(xí)的重要性，同時也加強(qiáng)了理論分析和推理判斷的作用。在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的程度和抽象思維能力發(fā)展的情況，積極引導(dǎo)學(xué)生自己應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，用科學(xué)的觀點和態(tài)度來研究浮力問題，認(rèn)真思考，主動地學(xué)習(xí)。(2)物體的浮沉條件有兩個知識點：一是物體的浮沉條件;二是輪船、氣球、飛艇和密度計的浮沉原理。前者重在綜合所學(xué)力學(xué)知識培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，后者重在使學(xué)生認(rèn)識到浮沉條件在社會生活生產(chǎn)中的應(yīng)用及其重要意義，進(jìn)一步了解物體的浮沉條件，能夠說出在它們當(dāng)中為實現(xiàn)漂浮、上浮、下沉、懸浮所采取的措施，了解它們的構(gòu)造特點。除課堂內(nèi)、外安排一些小制作、小實驗外，還可以安排學(xué)生查閱有關(guān)浮力知識的資料(如:古代利用浮力的故事、長江三峽、深水打撈等)，學(xué)生通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會價值，使學(xué)生開闊視野，培養(yǎng)發(fā)展獲取信息的能力，并體會物理在科學(xué)、技術(shù)、社會中的作用。4.知道阿基米德原理。對阿基米德原理不要求計算繁難的綜合題，突出用最基本的原理來分析問題。在學(xué)生熟練掌握阿基米德原理的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出阿基米德原理的推導(dǎo)式，這對學(xué)生理解、掌握阿基米德原理，對綜合運用前面學(xué)過的知識，對于學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)、發(fā)展思維能力等都有很大的作用。關(guān)于物體在氣體中也受浮力，不要在認(rèn)識浮力概念的時候?qū)W習(xí)，而應(yīng)放在得出液體的阿基米德原理后再學(xué)習(xí)，這樣可以使學(xué)生對“物體在液體中所受的浮力”有完整的學(xué)習(xí)過程，同時也保證了氣體浮力知識的完整、思路連續(xù)。5.通過實驗探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。介紹“流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”是對前面所學(xué)知識的補(bǔ)充和延伸。對于流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，只需知道“流速越大的位置壓強(qiáng)越小”就可以了，因為這里的要求是最低的，即“初步了解”。要重在用來解釋實際問題。在教學(xué)中，應(yīng)選取與日常生活和社會發(fā)展聯(lián)系密切的實際知識，以學(xué)生能夠接受的形式，展示物理學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索物理道理的興趣，使之生動活潑、積極主動地參加學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，不宜追求理論上的完備，應(yīng)通過生動、鮮活的演示實驗和隨堂小實驗，增加學(xué)生的感性知識，引導(dǎo)分析、歸納，概括出學(xué)生能夠理解的知識要點。還可以利用計算機(jī)課，來講解“飛機(jī)升力的產(chǎn)生”等，或開展簡便易行的探究和實踐活動，使學(xué)生體驗科學(xué)、技術(shù)、社會的緊密聯(lián)系。

四、重點、難點分析1.壓強(qiáng)是貫穿這一單元的主干，是本單元的學(xué)習(xí)重點。對初中學(xué)生學(xué)習(xí)難度比較大，原因是：壓強(qiáng)的知識比較抽象，特別是液體壓強(qiáng)的知識需要較強(qiáng)的抽象思維能力;學(xué)生對這部分知識的感性經(jīng)驗較少;學(xué)習(xí)本單元知識又需要綜合運用力的概念、密度、二力平衡等知識;解釋有關(guān)現(xiàn)象、解答問題需要一定的分析表達(dá)能力。由于固體、液體、氣體它們的性質(zhì)不同，因而對不同物態(tài)的壓強(qiáng)量度和測量方法等都各不相同，那么，液體的壓強(qiáng)是教學(xué)的難點。在教學(xué)中注意：(1)明確引入“壓強(qiáng)”概念的物理意義。理解壓強(qiáng)的概念，關(guān)鍵在于認(rèn)識壓力產(chǎn)生的效果跟受力面積有關(guān)，相等的壓力能產(chǎn)生不同的效果，日常生活中不少實例可以說明。為了表示壓力產(chǎn)生的效果，需要引入“壓強(qiáng)”這一概念。(2)在講壓力概念時，可采用對比方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：將壓力和重力進(jìn)行對比分析。認(rèn)識到壓力和重力是兩種不同性質(zhì)的力，壓力不一定是由物體的重力產(chǎn)生的，但將一個物體放在水平支撐面靜止時，物體對支撐面的壓力的大小與物體重力的大小相等。在講解時可以畫力的示意圖舉例說明。如：手用力往墻上按圖釘，墻壁受圖釘尖的壓力，壓力方向與墻面垂直。施力者是圖釘，受力者是墻壁，與圖釘受重力大小無關(guān)。還可用列表說明，如：以放置在斜面上的質(zhì)量為m的木塊對斜面產(chǎn)生的壓力為例，說明這兩個力的區(qū)別。

施力物體受力物體力的方向力的大小力的性質(zhì)重力地球木塊總是豎直向下mg引力壓力木塊斜面垂直于斜面小于mg彈力

因此，放在水平桌面上的物體，對桌面產(chǎn)生的壓力的大小，等于物體本身重力大小的事實，僅說明壓力在數(shù)值上等于物體的重力，方向相同，不能把它們混為一談。

(3)明確由于固體和液體的性質(zhì)不同，因此在計算壓力和壓強(qiáng)時，要采用不同的方法。在歸納解題思路和方法時，不但要總結(jié)一般規(guī)律，還要找出它們的特性，簡化分析和計算過程。

2.浮力這一知識牽連的概念多，需要綜合運用知識分析、解決問題的能力較強(qiáng)。認(rèn)識浮力是教學(xué)的重點，探究浮力產(chǎn)生的原因是難點。學(xué)生有不少生活經(jīng)驗干擾學(xué)習(xí)正確的知識，在教學(xué)中既要注意利用學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識，又要注意糾正那些非科學(xué)的經(jīng)驗和觀念。如容易混淆的概念：“浸在”和“浸沒”的區(qū)別;“排開液體體積”和“物體體積”的關(guān)系;“懸浮”和“漂浮”的區(qū)別。對于“浮力”的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生經(jīng)歷探究浮力大小的過程。在探究“浮力產(chǎn)生的原因”要運用二力平衡和液體內(nèi)部壓強(qiáng)等知識進(jìn)行分析，有一定的難度?？衫醚菔緦嶒?或多媒體課件展示)來引發(fā)學(xué)生的思考，減少抽象性，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，降低難度。

液壓課件(篇10)

1、了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向。

2、了解液體壓強(qiáng)的大小跟什么因素有關(guān)。

液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律

液體壓強(qiáng)與液體深度及密度的關(guān)系

課件，導(dǎo)學(xué)案

先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo)

教學(xué)后記

教師活動

學(xué)生活動

備注

創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)

一、引入新課

教師演示實驗：

用一個塑料袋裝滿水，用一個釘子從底部扎一小孔，水就會從底部流出。

（組織學(xué)生討論）說明：水對底部有壓強(qiáng)。

老師用釘子從袋子的四周扎上一些小孔，水就會從四周噴出。

（組織學(xué)生討論）說明：水對側(cè)面有壓強(qiáng)。

如果塑料袋子裝的是別的液體，實驗現(xiàn)象是一樣的。

拓展：液體對容器底和容器壁有壓強(qiáng)。

（組織學(xué)生討論）液體有重力，所以對底部有壓強(qiáng)；液體與固體不同，有流動性。容器壁阻擋著它流動，它就會對容器壁有壓強(qiáng)。

二、進(jìn)行新課

水對底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，水的內(nèi)部是否有壓強(qiáng)？

就像我們在吃火鍋時，在中間有一個隔板把辣的和不辣的'分開了。假如設(shè)想一下，把隔板的一邊的水拿走，另一邊的水對側(cè)壁就有壓強(qiáng)。因此，我們都同意當(dāng)隔板還在時，兩邊的水對它有壓強(qiáng)，那么，把隔板拿走，水的內(nèi)部有壓強(qiáng)。

（一）提出問題

液體壓強(qiáng)有什么規(guī)律？或者說，液體的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)？

（二）引導(dǎo)類比

咱們先看能不能把液體分成若干小液滴，（邊畫示意圖，邊講解）這些小液滴密密麻麻地擠在一起？

現(xiàn)在我們可以想象自己就是那一個個的液滴，被裝容器中。而你是要流動的，旁邊在阻礙你的流動。

每個小液滴感受到來自各個方面的作用，這種作用與小液滴所在的位置（深度）有關(guān)，也與液體的種類有關(guān)。

（三）找到方案或建立假說

根據(jù)剛才的討論，請你談?wù)剬σ后w壓強(qiáng)有關(guān)因素的看法。

液體向各個方向都有壓強(qiáng)，不同的深度壓強(qiáng)不同，不同的液體中同一位置的壓強(qiáng)也不同。

（四）檢驗論證

我們用實驗來驗證，現(xiàn)在有這樣一種測液體壓強(qiáng)的儀器──壓強(qiáng)計（教師簡介：我把手指壓在橡皮膜上，在右側(cè)的“U”形管中出現(xiàn)高度差，我們看到“U”形管中出現(xiàn)高度差，就知道橡皮膜上有壓強(qiáng)）。

請學(xué)生討論，設(shè)計實驗方案；交流。

下面按照自己的想法，進(jìn)行實驗。

實驗步驟

①將壓強(qiáng)計金屬盒放入水中，并改變橡皮膜所對的方向

結(jié)論：液體內(nèi)部各個方向都有壓強(qiáng)。

②金屬盒中心保持在水面下3cm處，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何側(cè)面。

結(jié)論：液體內(nèi)部同一深度壓強(qiáng)相同。

③把金屬盒移至水下6cm和9cm，觀察U形管內(nèi)液柱的變化。

結(jié)論：液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。

④改用鹽水重復(fù)②，③。

結(jié)論：液體內(nèi)部壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)。

3．學(xué)生歸納液體壓強(qiáng)特點：液體對容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)；液體各個方向都有壓強(qiáng)；液體壓強(qiáng)隨深度的增加而增大；在同一深度液體各個方向的壓強(qiáng)相等，液體的壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)。

三、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)

1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

四、今日感悟

yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦

液壓與氣壓傳動課件

幼兒教師教育網(wǎng)編輯篩選出這篇精品“液壓與氣壓傳動課件”給讀者提供了深度思考。教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。教案規(guī)范的編寫能保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。熱忱歡迎您來對本文參考閱讀！

液壓與氣壓傳動課件 篇1

液壓與氣壓傳動是現(xiàn)代工程領(lǐng)域中非常重要的兩種傳動方式。它們分別利用液體和氣體作為能源傳遞力和動能，通過控制介質(zhì)的壓力和流動實現(xiàn)機(jī)械設(shè)備的運動和工作。本文將詳細(xì)介紹液壓與氣壓傳動的原理、應(yīng)用和優(yōu)缺點。

液壓傳動是利用液體的受力性質(zhì)來傳遞和控制動能的一種方式。液壓系統(tǒng)由液壓泵、液壓馬達(dá)（或液壓缸）、液壓控制閥和液壓儲油箱等組成。液壓泵通過機(jī)械能驅(qū)動，將液體從儲油箱抽吸出來，形成一定的壓力，并通過液壓控制閥調(diào)節(jié)液體的流向和流量。液壓馬達(dá)或液壓缸通過液體的壓力作用來產(chǎn)生力和動力，從而實現(xiàn)各種工程機(jī)械設(shè)備的動作。液壓傳動具有傳動力大、工作平穩(wěn)、調(diào)速范圍廣、響應(yīng)速度快的優(yōu)點，被廣泛應(yīng)用于建筑機(jī)械、冶金設(shè)備、船舶、起重設(shè)備等領(lǐng)域。

氣壓傳動是利用氣體的受力性質(zhì)來傳遞和控制動能的一種方式。氣壓系統(tǒng)由壓縮機(jī)、氣缸和氣控元件組成。壓縮機(jī)通過機(jī)械能驅(qū)動，將氣體壓縮成一定的壓力，并通過氣控元件來控制氣體的流動和方向。氣缸則通過氣體的壓力作用來產(chǎn)生力和動力，實現(xiàn)機(jī)械設(shè)備的工作和運動。氣壓傳動具有自動化程度高、工作平穩(wěn)可靠、操作簡單、維護(hù)成本低的優(yōu)點，被廣泛應(yīng)用于自動化設(shè)備、包裝機(jī)械、食品加工設(shè)備等領(lǐng)域。

液壓和氣壓傳動有許多相似之處，例如它們都可以通過壓力控制來實現(xiàn)機(jī)械設(shè)備的工作。但它們也有一些不同之處。液壓傳動比氣壓傳動的效率高，因為液體的壓縮率較小。液壓系統(tǒng)由于介質(zhì)的穩(wěn)定性較好，可以在更大的速度范圍內(nèi)精確控制機(jī)械設(shè)備的運動。而氣壓系統(tǒng)則更適合于高速和中小功率的工作場合。由于氣體的壓縮性較大，氣壓傳動的響應(yīng)速度較慢。

液壓與氣壓傳動在工程應(yīng)用中具有廣泛的用途。例如，在工業(yè)生產(chǎn)中，液壓與氣壓傳動可以實現(xiàn)機(jī)械設(shè)備的運動和定位，提高生產(chǎn)效率。在航空航天領(lǐng)域，液壓傳動廣泛應(yīng)用于飛機(jī)的起落架、剎車系統(tǒng)和操縱系統(tǒng)中，提供強(qiáng)大又可靠的力量。在建筑工程中，液壓傳動可以用于各種起重機(jī)械的動作控制，如塔吊和行車等。而氣壓傳動則常用于自動化生產(chǎn)線上的輸送、壓裝和裝配過程中，提供高速可靠的動力。

液壓傳動和氣壓傳動也存在一些缺點。液壓系統(tǒng)的介質(zhì)液體需要定期更換和維護(hù)，增加了運行成本。而氣壓系統(tǒng)則對氣體的純凈度要求較高，需要使用過濾設(shè)備和干燥器等附屬設(shè)備，增加了系統(tǒng)的復(fù)雜性。液壓系統(tǒng)的管路較為復(fù)雜，容易泄漏，而氣壓系統(tǒng)則需要較大的氣源壓力。

液壓與氣壓傳動作為現(xiàn)代工程領(lǐng)域中的重要傳動方式，各自有著自己獨特的優(yōu)點和適用領(lǐng)域。了解液壓與氣壓傳動的原理和應(yīng)用，能夠為工程設(shè)計和設(shè)備選擇提供有益的參考。

液壓與氣壓傳動課件 篇2

液壓與氣壓傳動課件

液壓傳動和氣壓傳動是工程領(lǐng)域中常用的兩種傳動方式。它們有著許多相似之處，也有一些不同之處。本文將詳細(xì)介紹液壓與氣壓傳動的原理、應(yīng)用和優(yōu)缺點。

液壓傳動是利用液體在封閉的容器中傳遞壓力和能量的一種方式。液壓傳動系統(tǒng)由液壓泵、執(zhí)行器、液壓缸和控制閥等部件組成。其工作原理是通過液壓泵將液體壓力增大后送入液壓缸，通過控制閥控制液壓缸的活塞運動，實現(xiàn)對機(jī)械裝置的力和運動的控制。液壓傳動具有承受大力矩、傳動平穩(wěn)、傳動距離遠(yuǎn)等優(yōu)點，廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，如工程機(jī)械、船舶、冶金設(shè)備等。但液壓傳動也存在一些缺點，如傳動精度低、維護(hù)困難等。

氣壓傳動是利用氣體在密閉容器內(nèi)傳遞壓力和能量的一種方式。氣壓傳動系統(tǒng)由氣壓泵、氣缸、控制閥和氣源組成。其工作原理是通過氣壓泵將氣體壓力增加后送入氣缸，通過控制閥控制氣缸的運動，實現(xiàn)對機(jī)械裝置的力和運動的控制。氣壓傳動具有傳動速度快、反應(yīng)靈敏、結(jié)構(gòu)簡單等優(yōu)點，常用于需要快速運動的自動化生產(chǎn)線、機(jī)械加工等場合。但由于氣體的可壓縮性，氣壓傳動在承受大負(fù)載和長距離傳動方面有一定的限制。

液壓傳動與氣壓傳動在工程應(yīng)用中有著廣泛的共同之處。它們都是通過流體傳動力和能量，實現(xiàn)機(jī)械裝置的運動和控制。在液壓與氣壓傳動的控制系統(tǒng)設(shè)計中，常采用壓力控制、流量控制和方向控制等方式實現(xiàn)對傳動裝置的控制。液壓和氣壓元件的選用、系統(tǒng)的布局和維護(hù)保養(yǎng)等方面也有一定的相似之處。

液壓傳動和氣壓傳動也有一些明顯的差異。首先是工作介質(zhì)不同，液壓傳動以液體（通常是液壓油）為介質(zhì)，而氣壓傳動則以氣體為介質(zhì)。液壓油的不可壓縮性使得液壓傳動能夠承受較大的負(fù)載和提供較高的功率輸出。液壓傳動的工作壓力通常比氣壓傳動高，能夠滿足一些需要高力矩、高速度的工況要求。液壓傳動需要較為復(fù)雜的密封結(jié)構(gòu)和油路系統(tǒng)，維護(hù)保養(yǎng)較為困難。相比之下，氣壓傳動結(jié)構(gòu)簡單、維護(hù)方便，但其功率輸出和承載能力較低。

液壓傳動和氣壓傳動是工程領(lǐng)域中常用的兩種傳動方式。它們的工作原理和控制方式有相似之處，但也有一些明顯的區(qū)別。在實際應(yīng)用中，我們可以根據(jù)需要和具體環(huán)境條件選擇合適的傳動方式。無論是液壓傳動還是氣壓傳動，它們都發(fā)揮著重要的作用，推動著工程技術(shù)的不斷發(fā)展。

液壓與氣壓傳動課件 篇3

液壓與氣壓傳動課件

液壓與氣壓傳動是現(xiàn)代工程設(shè)計中非常重要的一部分，它們在許多機(jī)械和設(shè)備的傳動系統(tǒng)中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。液壓與氣壓傳動采用了液體和氣體作為傳動介質(zhì)，通過增加或減少介質(zhì)的壓力來控制機(jī)械的運動。這兩種傳動方式具有許多優(yōu)點，如高效率、大功率密度、靈活性等，因此得到了廣泛應(yīng)用。

液壓傳動的原理是利用液體的流體壓力來傳遞力量。在液壓系統(tǒng)中，液壓泵將液體壓力轉(zhuǎn)換為機(jī)械能，通過液壓缸或液壓馬達(dá)將力量傳遞給負(fù)載。液壓傳動系統(tǒng)具有無級變速、靜音、靈活性高等特點，廣泛應(yīng)用于各種機(jī)械和工程領(lǐng)域。例如，挖掘機(jī)、推土機(jī)、注塑機(jī)等往往采用液壓傳動系統(tǒng)來提供強(qiáng)大而穩(wěn)定的動力輸出。

在液壓傳動中，液體的承載能力和傳輸效率是至關(guān)重要的。液壓傳動系統(tǒng)需要精確控制液體的流動和壓力。為了實現(xiàn)這一目的，液壓傳動系統(tǒng)通常包括液壓油箱、液壓泵、液壓閥以及液壓缸等組件。液壓泵負(fù)責(zé)將液體從油箱抽取出來，并提供足夠的壓力來驅(qū)動液壓缸。液壓閥控制液體進(jìn)入液壓缸或釋放液體，從而實現(xiàn)機(jī)械的運動控制。

與液壓傳動相比，氣壓傳動具有自身的獨特優(yōu)勢和應(yīng)用。氣壓傳動采用了氣體作為傳動介質(zhì)，通常使用壓縮空氣。它具有壓縮空氣易于獲取、價格低廉等優(yōu)點，在一些特殊環(huán)境下也更適用。氣壓傳動系統(tǒng)通常包括氣體源、氣壓泵、壓力控制閥以及氣缸等組件。氣壓泵將氣體壓縮并提供給氣缸，通過壓力控制閥來控制氣體的壓力和流量。

液壓與氣壓傳動課件通常會介紹液壓與氣壓傳動的原理、組成、工作過程等方面的知識。學(xué)習(xí)液壓與氣壓傳動課件有助于學(xué)生深入了解這兩種傳動方式的特點和應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到液壓與氣壓傳動的優(yōu)點和限制，選擇合適的傳動方式來解決實際問題。同時，學(xué)習(xí)液壓與氣壓傳動還可以培養(yǎng)學(xué)生的工程思維和創(chuàng)新能力，提高他們的工程設(shè)計和實踐能力。

液壓與氣壓傳動是現(xiàn)代工程設(shè)計中必不可少的一部分。通過學(xué)習(xí)液壓與氣壓傳動課件，可以深入了解液壓與氣壓傳動的原理和應(yīng)用，提高的工程設(shè)計和實踐能力。液壓與氣壓傳動的應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，包括工業(yè)制造、航空航天、冶金、能源等領(lǐng)域。未來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，液壓與氣壓傳動將繼續(xù)發(fā)揮重要作用，并不斷推動工程技術(shù)的進(jìn)步。

液壓與氣壓傳動課件 篇4

液壓與氣壓傳動

液壓與氣壓傳動是現(xiàn)代工程中常見的兩種動力傳輸方式，它們通過液體和氣體的壓力傳遞力量和動能，廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，包括機(jī)械制造、航空航天、汽車工業(yè)等。

液壓傳動通過液體的流動來實現(xiàn)力的傳遞和機(jī)械的運動控制，主要通過液壓泵將液體產(chǎn)生壓力，然后通過液壓閥進(jìn)行流量和壓力調(diào)節(jié)，最后通過液壓缸或液壓馬達(dá)將壓力轉(zhuǎn)化為力和速度。液壓傳動具有力量傳遞平穩(wěn)、動作精確、傳動效率高等特點，適用于需要大力量和精確控制的場合。比如挖掘機(jī)、鐵路機(jī)車、起重機(jī)等重型機(jī)械設(shè)備多采用液壓傳動。

氣壓傳動則通過氣體的壓縮和膨脹來實現(xiàn)力的傳遞和機(jī)械的運動控制，主要通過空氣壓縮機(jī)將氣體壓縮，然后通過氣動閥將氣體進(jìn)行流量和壓力調(diào)節(jié)，最后通過氣動缸或氣動馬達(dá)將壓力轉(zhuǎn)化為力和速度。氣壓傳動具有響應(yīng)速度快、結(jié)構(gòu)簡單、維護(hù)方便等特點，適用于需要快速動作和頻繁啟停的場合。比如自動化生產(chǎn)線、汽車制造裝配線等工業(yè)自動化領(lǐng)域多采用氣壓傳動。

液壓與氣壓傳動在工程中都有各自的優(yōu)勢和適用范圍。一般來說，液壓傳動的力量傳遞更為平穩(wěn)，工作時噪音較小，所以適用于對噪音有要求的場合；氣壓傳動由于氣體的可壓縮性，使得氣動元件之間的連接更加靈活，方便布置，適用于空間受限的場合。液壓傳動在大功率、高頻率、長時間工作方面效果更好，而氣壓傳動則更適合于小功率、低頻率、間歇性工作。

液壓與氣壓傳動在工程中的應(yīng)用日益廣泛。在機(jī)械制造方面，液壓與氣壓傳動被廣泛應(yīng)用于起重設(shè)備、切割設(shè)備、沖壓設(shè)備等。在航空航天領(lǐng)域，液壓與氣壓傳動常用于飛機(jī)的起落架、機(jī)載襟翼等。在汽車工業(yè)中，液壓與氣壓傳動被應(yīng)用于液壓剎車、氣動懸掛等系統(tǒng)。液壓與氣壓傳動在機(jī)床、船舶、礦山等行業(yè)也有廣泛的應(yīng)用。

隨著科技的不斷進(jìn)步，液壓與氣壓傳動技術(shù)也在不斷發(fā)展。新型的液壓閥、氣動元件以及智能化控制系統(tǒng)的應(yīng)用，使得液壓與氣壓傳動的效率、精確度和智能化程度得到提高。在能源效率和環(huán)境保護(hù)意識不斷提高的背景下，液壓與氣壓傳動也在朝著更加節(jié)能環(huán)保的方向發(fā)展，如采用可再生能源驅(qū)動液壓與氣壓系統(tǒng)，以及優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和控制策略來減少能量損失等。

液壓與氣壓傳動作為現(xiàn)代工程中重要的兩種動力傳輸方式，具有各自的特點和應(yīng)用范圍，不斷發(fā)展和創(chuàng)新。它們在工業(yè)自動化、機(jī)械制造、航空航天等領(lǐng)域的應(yīng)用，不僅提高了生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，也推動了工業(yè)技術(shù)的進(jìn)步。

液壓與氣壓傳動課件 篇5

液壓與氣壓傳動技術(shù)是現(xiàn)代工程領(lǐng)域中運用廣泛的一種動力傳動方式。液壓傳動和氣壓傳動都是通過液體和氣體的轉(zhuǎn)化，將壓縮媒介作為能量傳遞的媒介，實現(xiàn)機(jī)械運動的技術(shù)。液壓與氣壓傳動技術(shù)具有結(jié)構(gòu)簡單、可靠性高、傳動效率高、動力可調(diào)性強(qiáng)等特點，在各個工業(yè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。

液壓傳動技術(shù)是利用液體傳遞壓力來實現(xiàn)機(jī)械運動的一種技術(shù)。液壓傳動通過液體的壓力傳遞，在系統(tǒng)中產(chǎn)生動力，并將動力傳遞到需要的位置，實現(xiàn)工作裝置的運動。液壓傳動的基本原理是利用液體不可壓縮性，通過液體在容器中的運動來傳遞力量和能量。液體經(jīng)過泵送、控制元件和執(zhí)行元件等組成的系統(tǒng)，能夠產(chǎn)生很大的力、速度和功率。與傳統(tǒng)的機(jī)械傳動方式相比，液壓傳動具有結(jié)構(gòu)簡單、體積小、可靠性高、傳動效率高等優(yōu)點。

氣壓傳動技術(shù)是利用氣體傳遞壓力來實現(xiàn)機(jī)械運動的一種技術(shù)。氣壓傳動通過將壓縮空氣作為媒介，通過氣體的膨脹與收縮，產(chǎn)生動力，并將動力傳遞到需要的位置，實現(xiàn)工作裝置的運動。氣壓傳動的基本原理是利用氣體的可壓縮性，通過壓縮空氣在容器中的膨脹與收縮來傳遞力量和能量。氣體經(jīng)過壓縮機(jī)、控制元件和執(zhí)行元件等組成的系統(tǒng)，能夠產(chǎn)生很大的力、速度和功率。氣壓傳動具有結(jié)構(gòu)簡單、操作方便、環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)等特點，被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域中。

液壓與氣壓傳動技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用廣泛。它們可以應(yīng)用于各種機(jī)械設(shè)備的傳動和控制系統(tǒng)中，如液壓挖掘機(jī)、液壓起重機(jī)、液壓船舶等。液壓與氣壓傳動技術(shù)在這些設(shè)備中的應(yīng)用能夠提高工作效率，減少人力勞動，提高生產(chǎn)效益。同時，液壓與氣壓傳動技術(shù)在機(jī)械設(shè)備中具有調(diào)節(jié)性好、傳遞力量大等特點，能夠滿足不同工作環(huán)境與要求。

液壓與氣壓傳動課件是學(xué)習(xí)和了解液壓與氣壓傳動技術(shù)的重要學(xué)習(xí)資料。通過液壓與氣壓傳動課件的學(xué)習(xí)，能夠深入了解液壓與氣壓傳動的基本原理和工作方式。液壓與氣壓傳動課件可以詳細(xì)介紹液壓與氣壓傳動系統(tǒng)的組成、工作原理、調(diào)節(jié)與控制等內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者能夠全面掌握液壓與氣壓傳動技術(shù)的知識與應(yīng)用。同時，液壓與氣壓傳動課件還可以通過實例和案例，將液壓與氣壓傳動技術(shù)的應(yīng)用與實踐結(jié)合起來，提高學(xué)習(xí)的實用性與針對性。

液壓與氣壓傳動技術(shù)是現(xiàn)代工程領(lǐng)域中重要的動力傳動方式。液壓與氣壓傳動技術(shù)具有結(jié)構(gòu)簡單、可靠性高、傳動效率高等優(yōu)點，在工業(yè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。液壓與氣壓傳動課件是學(xué)習(xí)和了解液壓與氣壓傳動技術(shù)的重要學(xué)習(xí)資料，它可以幫助學(xué)習(xí)者全面掌握液壓與氣壓傳動技術(shù)的知識與應(yīng)用。通過液壓與氣壓傳動課件的學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)習(xí)者對液壓與氣壓傳動技術(shù)的認(rèn)識與理解，為實際應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。

液壓與氣壓傳動課件 篇6

液壓與氣壓傳動是現(xiàn)代工程中常用的兩種傳動方式，它們在不同領(lǐng)域和應(yīng)用中都發(fā)揮著重要的作用。本文將從液壓與氣壓傳動的基本原理、特點以及應(yīng)用方面進(jìn)行詳細(xì)介紹，以幫助讀者更好地了解這兩種傳動方式。

我們來介紹液壓傳動。液壓傳動利用壓縮液體傳遞動力，并將動力轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。在液壓傳動系統(tǒng)中，通過液體的壓力來傳遞動力，常見的液體有油和液氮等。液體在封閉的管路中通過泵產(chǎn)生壓力，然后通過閥門控制液壓缸的開合，從而實現(xiàn)力的傳遞和控制。

液壓傳動具有以下幾個特點。液壓傳動具有較大的力矩和扭矩傳遞能力，能夠承受較大的負(fù)載。液壓傳動沒有機(jī)械傳動中的傳動間隙，傳遞效率高。液壓傳動系統(tǒng)具有很好的速度和位置控制能力，能夠?qū)崿F(xiàn)精確的工作過程。液壓傳動系統(tǒng)還具有反應(yīng)速度快、可靠性高、工作穩(wěn)定等優(yōu)點。

液壓傳動在許多領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用。例如，機(jī)床領(lǐng)域中的液壓機(jī)械手、液壓千斤頂?shù)榷际抢靡簤簜鲃訉崿F(xiàn)力的放大和控制。在汽車工業(yè)中，液壓剎車系統(tǒng)、變速器等都是利用液壓傳動實現(xiàn)車輛的控制和調(diào)節(jié)。另外，液壓傳動還在船舶、航空、鐵路等領(lǐng)域中大量應(yīng)用，具有重要的地位和作用。

我們來介紹氣壓傳動。氣壓傳動利用壓縮氣體傳遞動力，并將動力轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。在氣壓傳動系統(tǒng)中，通過空氣的壓縮來產(chǎn)生壓力，并通過管路傳遞到氣動執(zhí)行元件上，從而實現(xiàn)力的傳遞和控制。

氣壓傳動具有以下幾個特點。氣壓傳動系統(tǒng)具有較大的動力密度，能夠提供大的功率輸出。氣壓傳動具有良好的沖擊吸收能力，能夠適應(yīng)一些需要沖擊力的工作場合。氣壓傳動系統(tǒng)沒有火花和電磁干擾，具有較高的安全性。氣壓傳動系統(tǒng)的元件結(jié)構(gòu)簡單，維護(hù)成本較低。

氣壓傳動在許多領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用。例如，工業(yè)機(jī)械中的氣動鉆、氣動螺絲刀等都是利用氣壓傳動實現(xiàn)力的放大和控制。在建筑工地中，氣動錘、噴涂槍等也是利用氣壓傳動來完成工作。氣壓傳動還在高空作業(yè)、礦山、化工等領(lǐng)域中大量應(yīng)用。

液壓與氣壓傳動是現(xiàn)代工程中常用的兩種傳動方式。液壓傳動利用液體傳遞動力，具有較大的力矩傳遞能力和精確的控制能力；氣壓傳動利用氣體傳遞動力，具有較大的動力密度和沖擊吸收能力。它們在機(jī)械、工業(yè)、建筑等領(lǐng)域中都發(fā)揮著重要的作用。希望通過本文的介紹，讀者能夠更加深入了解液壓與氣壓傳動的原理、特點和應(yīng)用，為工程實踐提供參考和指導(dǎo)。

液體的壓強(qiáng)課件七篇

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對待。教案是課堂教學(xué)的藍(lán)圖。以下是一篇關(guān)于“液體的壓強(qiáng)課件”的特別整理文章，這將是你需要的！

液體的壓強(qiáng)課件【篇1】

1．鞏固液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律的知識。

2．在理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律的基礎(chǔ)上學(xué)會對液體壓強(qiáng)的計算，記住液體壓強(qiáng)的計算公式，并能利用公式進(jìn)行簡單的計算。

3．初步培養(yǎng)學(xué)生由形象思維過渡到抽象思維的分析、推理能力。

演示用：燒杯、水、輕質(zhì)硬塑料的均勻圓柱體的平底藥瓶、紅水少許。

（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于液體壓強(qiáng)，你學(xué)到了哪些知識？

（2）上面問題，由學(xué)生回答，由學(xué)生補(bǔ)充，然后進(jìn)行講評。

2．引入：請同學(xué)們閱讀本節(jié)課文前的“？”，讀后教師講述：同學(xué)們已經(jīng)知道了液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律，根據(jù)課文前的“？”和圖10―13，液體在某一深度處的壓強(qiáng)有多大，應(yīng)該怎樣計算呢？本節(jié)課將探討這一問題，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)。（教師板書課題：第三節(jié)液體壓強(qiáng)的計算）

1．講述：（1）根據(jù)上節(jié)課的研究，由于液體具有流動性，液體壓強(qiáng)與固體對支承面的壓強(qiáng)有不同之處。液體壓強(qiáng)的規(guī)律，在課文已有記載請同學(xué)們閱讀課文“液體壓強(qiáng)”這段黑體字，并注上符號。（板書液體壓強(qiáng)的規(guī)律）

（2）既然液體內(nèi)，在同一深度處向各個方向的壓強(qiáng)相等，我們只要計算出向下這個方向的壓強(qiáng)，這一深度向各個方向的壓強(qiáng)都知道了。

2．演示、分析：

（1）演示：將輕質(zhì)塑料均勻圓柱體的平底藥瓶裝滿紅水，輕輕放入盛有清水的燒杯中，讓藥瓶豎直在燒杯內(nèi)的水中，使瓶口與水面相平（如圖）。

（2）講述、啟發(fā)學(xué)生的抽象思維：設(shè)想從水面到該藥瓶底部有一液柱，底部有一液片，其面積S等于該液柱的橫截面積（設(shè)S=1厘米2），液片在水中所處深度等于液柱長（設(shè)h=20厘米），這個液片受到的壓強(qiáng)可按以下步驟進(jìn)行計算：（邊講述邊板書）

=2×10-2千克。

=0.2牛。

=2×103帕。

p＝ρhg。

因此，在計算液體壓強(qiáng)時，可以根據(jù)以上四個步驟進(jìn)行，也可以利用公式計算。希望同學(xué)認(rèn)真理解計算的步驟，切不要死記硬背公式。

（4）利用公式計算液體壓強(qiáng)時，一定要統(tǒng)一單位，即ρ用千克／米3，h用米，g的單位是牛／千克，計算出的壓強(qiáng)單位是帕斯卡。同時要理解公式中的h是深度，即液體內(nèi)某處到液面的距離，而不是該處到底部的距離。

3．講述：由公式p=ρhg，請大家想一想，液體壓強(qiáng)跟哪些因素有關(guān)？跟上節(jié)課我們研究得出的液體內(nèi)部壓強(qiáng)的`規(guī)律是否相一致？教師啟發(fā)，由學(xué)生回答。

1．請同學(xué)們計算課本中的〔例題〕。將全班分為三部分，一部分照課本中〔例題〕要求做，第二部分同學(xué)照〔例題〕，且把煤油柱改為水柱做，第三部份同學(xué)把煤油柱h=20厘米，改變煤油柱h=30厘米，同時分別抽三位學(xué)生在黑板上做。

2．學(xué)生練習(xí)后，教師講述：根據(jù)兩部分學(xué)生所做結(jié)果和前面講述液體壓強(qiáng)計算步驟所得結(jié)果，同學(xué)生一起分析得出：液體壓強(qiáng)跟液體深度有關(guān)，越深的地方壓強(qiáng)越大；深度相同時，液體密度越大，壓強(qiáng)也越大；液體壓強(qiáng)跟液體受到的重力無關(guān)，跟液體的橫截面積（即容器的形狀）無關(guān)。通過練習(xí)所得結(jié)果，跟上節(jié)實驗研究所得液體壓強(qiáng)的規(guī)律相一致。

1．本課學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)的計算，可以按步驟計算，也可以利用公式p=ρhg計算。希望同學(xué)們對按步驟計算要認(rèn)真理解、掌握，不要死記硬背計算公式。

2．利用公式計算液體壓強(qiáng)時，一定要按規(guī)定使用單位，即ρ――千克／米3、h――米、g――牛頓／千克，壓強(qiáng)p的單位就是帕斯卡。

3．根據(jù)液體壓強(qiáng)公式可知：液體壓強(qiáng)跟液體的深度和液體的密度有關(guān)；跟液體的總重、盛液體的容器形狀無關(guān)。注意理解公式的物理意義。

1．課后把課文閱讀兩遍，認(rèn)真理解液體壓強(qiáng)的計算步驟和公式p=ρhg的意義。

2．把節(jié)后練習(xí)第4題、章后習(xí)題第5、6題做在作業(yè)?本上。注意：在計算時一定要使用規(guī)定的單位。

1．本課重點是在歸納液體壓強(qiáng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，分析液體內(nèi)某一深度處壓強(qiáng)的計算步驟和推導(dǎo)液體壓強(qiáng)的計算公式。在分析、推導(dǎo)前設(shè)想一段液柱（學(xué)生的抽象思維），由于初二學(xué)生思維能力的限制，補(bǔ)充做了演示實驗使學(xué)生的思維由形象過渡到抽象，使學(xué)生先有一個實際感受，再進(jìn)行想象，搭一個階梯，就比較容易了。

2．本課分析較多，為了使學(xué)生在45分種內(nèi)不至于疲勞，讓學(xué)生對例題自己練習(xí)，并且分為三部不同條件進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)后再分析液體壓強(qiáng)跟哪些因素有關(guān)，更為恰當(dāng)。同時讓學(xué)生通過練習(xí)、比較分析，這樣得出結(jié)果就順理成章。

3．講解中，對公式p=ρhg中的h表示深度要特別強(qiáng)調(diào)，避免學(xué)生誤認(rèn)為h是液體內(nèi)某處到容器底部的距離，否則將在計算中發(fā)生不必要的錯誤。

4．對于布置的作業(yè)?中的計算題，希望能要求學(xué)生按步驟計算和利用公式計算兩種方法來完成，達(dá)到學(xué)生對公式物理意義的理解的目的。

液體的壓強(qiáng)課件【篇2】

初中物理《液體的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1>《液體的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)》答辯題目及解析

一、你采用了什么方法導(dǎo)入?這樣導(dǎo)入有什么好處?

【參考答案】

我采用了創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方法，從學(xué)生所熟知的生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象入手，讓學(xué)生認(rèn)識到液體有壓強(qiáng)，進(jìn)而引出課題。這不僅能引起學(xué)生的思考、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，同時也體現(xiàn)了從生活走向物理這一新課程的基本理念。

以上是我的全部答案，謝謝考官。

二、游泳的人從水中往岸邊走，腳底下有何感受?為什么?

【參考答案】

游泳的人從水中往岸邊走由深到淺會感到腳底的壓力越來越大。這是因為人在水中受到水的浮力，腳底的壓力等于人重減去水的浮力，往岸邊走人體排開水的體積越來越小，浮力也越來越小，而人的體重不變，所以腳底的壓力越來越大，直到離水后，腳底的壓力才等于體重。

以上是我的全部答案，謝謝考官。

液體的壓強(qiáng)課件【篇3】

各位評委、各位老師：

大家好。我說課的內(nèi)容是《液體的壓強(qiáng)》，我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序設(shè)計、說板書設(shè)計等五方面說說這節(jié)課，請各位多指教。

一、說教材：

1、教材分析及處理：

教材從液體的流動性和液體有重力出發(fā)研究了液體壓強(qiáng)的特點：液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部也有壓強(qiáng)。重點探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的影響因素，利用實驗定性探究液體壓強(qiáng)與密度、深度的關(guān)系；利用物理模型“液柱”從壓強(qiáng)的定義公式推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)的計算公式。通過例題理解液體壓強(qiáng)公式和單位。液體壓強(qiáng)的知識比較抽象，學(xué)生對這部分知識的感性認(rèn)識較少，是本章的難點。教學(xué)中要注意加強(qiáng)實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析與總結(jié)。如何在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)重點、突破難點，我認(rèn)為需要認(rèn)真做好“探究液體壓強(qiáng)的特點”的實驗。因此，我認(rèn)為《液體的壓強(qiáng)》這節(jié)內(nèi)容劃分為兩課時教學(xué)為宜。第一節(jié)課時，認(rèn)識液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)。了解液體壓強(qiáng)的特點。會應(yīng)用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計算。第二節(jié)課時，認(rèn)識液體壓強(qiáng)的實際應(yīng)用---連通器，了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器和三峽船閘的原理。熟練應(yīng)用液體壓強(qiáng)公式并學(xué)習(xí)解決實際問題。這樣由淺入深，使學(xué)生從感性認(rèn)識逐漸上升為理性認(rèn)識，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。第一節(jié)課時的重點是液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點，難點是用壓強(qiáng)計研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)。

2、教學(xué)三維目標(biāo)要求：

（1）、知識與技能目標(biāo)：了解液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，認(rèn)識液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)。了解液體壓強(qiáng)的特點。會應(yīng)用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計算。

（2）、過程與方法目標(biāo)：通過對演示實驗的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的事實，通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗、比較、歸納的能力，學(xué)習(xí)控制變量法研究物理問題。

（3）、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想。用廢礦泉水瓶和氣球自制學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗探究能力和創(chuàng)新意識、節(jié)約意識、環(huán)保意識。

3、教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點。

教學(xué)難點：用壓強(qiáng)計研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前根據(jù)本節(jié)課需要自制教學(xué)課件，準(zhǔn)備各種實驗器材，多元化刺激、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2、對學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，組內(nèi)自定組長1名，中心發(fā)言人1名，其他人可適時補(bǔ)充。

3、演示實驗器材：液體底部和側(cè)壁壓強(qiáng)演示儀一套、壓強(qiáng)計、大燒杯、刻度尺、水和鹽水。

4、學(xué)生實驗器材：塑料袋、鐵釘、廢礦泉水瓶、氣球、大燒杯、刻度尺、水和鹽水(學(xué)生每小組一套)。

二、說教法

創(chuàng)設(shè)問題情景引入新課，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，通過實驗演示和學(xué)生探究實驗，對實驗現(xiàn)象的觀察分析，啟發(fā)對比,把各知識點涉及的內(nèi)容、問題展示給學(xué)生，讓學(xué)生討論、分析解決問題,總結(jié)歸納得出液體壓強(qiáng)的特點。由于采用多媒體和實驗相結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點及突破教學(xué)難點，同時可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時讓學(xué)生初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力以及探索能力和合作精神。

三、說學(xué)法

學(xué)生是教學(xué)活動主體,要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”,教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,教師在做好演示實驗時,引導(dǎo)學(xué)生積極探究實驗、觀察實驗，并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)液體壓強(qiáng)規(guī)律。同時注意學(xué)生的非智力因素:自信心,毅力,興趣,動機(jī)等培養(yǎng),通過手勢,眼神,表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實際,運用規(guī)律解決諸如攔河壩上窄下寬、深水炸彈等問題。

四、說教學(xué)程序設(shè)計(結(jié)合課件)：

【一、引入新課】(2min)

1、燒杯放在水平桌面上對桌面會不會產(chǎn)生壓強(qiáng)?為什么? （復(fù)習(xí)：溫故知新）

2、如果在燒杯中加入水，水對燒杯底和杯壁會不會產(chǎn)生壓強(qiáng)?為什么?

（說明：在復(fù)習(xí)舊知識中引出新問題，可激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。）

板書課題：14.2液體的壓強(qiáng)

3、當(dāng)問題出現(xiàn)不同意見時，最好的驗證方法是什么?（實驗）

（說明：解答問題可培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)：不盲目跟隨，用實驗驗證。雖然學(xué)生的想法很多很多，他們的好多想法來自生活，有的難免有點不著邊際，但是老師應(yīng)當(dāng)給予適度的評價，切不可抹殺學(xué)生的積極性、發(fā)散性思維、創(chuàng)造性習(xí)慣。）

【二、探究液體對容器底部和側(cè)壁的壓強(qiáng)】(3min)

1、如何設(shè)計實驗探究液體對容器底部和側(cè)壁有無壓強(qiáng)？

（說明：讓學(xué)生討論液體對底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)的原因，并親自動手實驗，可用鐵釘扎破裝水的塑料袋。既鍛煉學(xué)生的自主設(shè)計、動手實驗?zāi)芰?，又促進(jìn)學(xué)生愿意與他人合作并交流，學(xué)會傾聽別人的想法和建議，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考習(xí)慣，更是為了學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中，能夠敢于大膽的想象，為解決液體內(nèi)部壓強(qiáng)做個鋪墊。把課堂的主陣地還給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)主人，自主設(shè)計實驗。）

2、其他液體行不?比如鹽水。

（說明：設(shè)置一個小的問題，就從研究的水轉(zhuǎn)移到普遍的液體上。這體現(xiàn)了從一般到特殊的認(rèn)識規(guī)律。）

3、以上實驗得出什么結(jié)論?

（說明：引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中注意觀察實驗現(xiàn)象并思考實驗結(jié)論，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。）

板書：液體對容器底部和容器側(cè)壁都有壓強(qiáng)。

【三、反饋練習(xí)一】(1min)液體由于受重力作用，對容器底部有壓強(qiáng)；對阻礙液體散開的容器壁也有壓強(qiáng)。

（說明：反饋練習(xí)題設(shè)計與實驗結(jié)論形式不同，意義相同，可以考察學(xué)生靈活掌握知識的情況和知識遷移能力。）

【四、探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)的特點】（12min）

第一環(huán)節(jié)：課題的提出：剛才探究了液體底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，那么液體內(nèi)部有無壓強(qiáng)呢?試舉生活實例說明。到了夏天游泳時，當(dāng)水到達(dá)脖子時，呼吸時會有什么感覺？又說明了什么？

第二環(huán)節(jié)：猜想和假設(shè)：如果有，如何驗證呢? 將綁著橡皮膜的正方體放入水中。發(fā)現(xiàn)上下前后左右都凹下去了。

（說明：從學(xué)生生活中體驗和感悟游泳時身體受到水產(chǎn)生的壓強(qiáng)。學(xué)生順著教師設(shè)置的臺階進(jìn)行猜想與實驗設(shè)計。降低難度，以保證在有限的時間內(nèi)完成實驗探究。保持探究活動的興趣和連續(xù)性）

第三環(huán)節(jié)：實驗設(shè)計：出示壓強(qiáng)計，簡單解釋其結(jié)構(gòu)、原理及使用方法。學(xué)生設(shè)計實驗思路，繪制實驗表格。

（說明：設(shè)計實驗是做好實驗的前提，可以明確實驗?zāi)康牟襟E，優(yōu)化實驗方案，預(yù)防實驗安全事故發(fā)生和應(yīng)急處置預(yù)案。）

第四環(huán)節(jié)：進(jìn)行實驗：教師演示實驗，學(xué)生觀察現(xiàn)象

（說明：初中學(xué)生往往喜歡做實驗，但容易忽視數(shù)據(jù)記錄，數(shù)據(jù)處理能力尤其薄弱，在此教會學(xué)生如何處理數(shù)據(jù)。）

第五環(huán)節(jié)：分析論證：根據(jù)剛才實驗，發(fā)現(xiàn)壓強(qiáng)大小與什么因素有關(guān)? 與什么無關(guān)? 由剛才實驗，你得出什么結(jié)論?是由哪些數(shù)據(jù)得出的?

板書：液體內(nèi)部各方向都有壓強(qiáng)；同一深度，液體各方向的壓強(qiáng)大小相等。液體壓強(qiáng)公式：p=ρg h

第六環(huán)節(jié)：交流評估：①實驗設(shè)計有無不合理的地方？②操作中有沒有失誤？③測量結(jié)果是不是可靠？

（說明：通過交流評估，分析實驗設(shè)計、實驗過程和實驗結(jié)果，思考總結(jié)，提出改進(jìn)意見和完善方案。通過探究實驗，落實新課標(biāo)要求，在強(qiáng)調(diào)知識的理解和記憶的同時，注重科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的思維習(xí)慣。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出類似科學(xué)研究的情景，提供給學(xué)生動手、動腦、動口的時間和空間，使他們親自參與探究、發(fā)現(xiàn)和體驗，在探究過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握探究實驗的基本步驟和科學(xué)的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程：提出問題一進(jìn)行猜想一設(shè)計實驗一進(jìn)行實驗一分析論證—交流評估。使學(xué)生知道一種研究問題的思維方法：控制變量法）

【五、反饋練習(xí)二】(5min)想想議議1、帶魚生活在深海中。你見過活的帶魚嗎？為什么？2、潛水艇都用抗壓能力很強(qiáng)的厚鋼板制成，為什么？ 3、潛水員為什么要使用不同的潛水服？4、深水炸彈為什么會在設(shè)定的深度爆炸？

（說明：充分利用教材資源，從生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代軍事中的現(xiàn)象入手，引起學(xué)生思考。根據(jù)規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生相互討論、暢所欲言、大量舉例。體現(xiàn)學(xué)生的參與意識，學(xué)生把物理知識應(yīng)用到生活實際，解釋生活中遇到的現(xiàn)象，體現(xiàn)了從物理走向生活的理念。）

【六、探究液體壓強(qiáng)的大小】(8min)

1、由于在同一深度，液體向各個方向的壓強(qiáng)相等，我們只要算出某一深度液體豎直向下的壓強(qiáng)，也就同時知道了液體在這一深度各個方向上的壓強(qiáng)大小。

2、假設(shè)液面下某處有個水平放置的平面，計算這個平面上方液柱對這個平面的壓強(qiáng)？設(shè)平面在液面下的深度為h,平面的面積為s，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)公式：p=ρg h

3、例題解答

(說明:1、從實驗探究知道：液體的壓強(qiáng)與深度、密度有關(guān)，與方向無關(guān)。它們之間的具體關(guān)系采用物理模型的方法，在液體中取一段“液柱”，利用壓強(qiáng)的定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度公式，很容易推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)公式：p=ρgh。2、公式推導(dǎo)出以后總結(jié)方法，進(jìn)一步從公式理解液體壓強(qiáng)與密度、深度有關(guān)，與受力面積無關(guān)。3、通過例題理解液體壓強(qiáng)公式和單位。)

【七、反饋練習(xí)三】(4min)

(說明：1、從液體壓強(qiáng)的影響因素出發(fā)，學(xué)以致用，利用液體壓強(qiáng)公式理解攔河壩設(shè)計上窄下寬的道理，通過展示三峽大壩、潛水服、我國研制的深海潛水艇圖片，培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想。2、充分利用教材資源，設(shè)計反饋練習(xí)題，回歸課本回歸教材)

【八、小結(jié)】(2min)請同學(xué)們回顧一下，我們有哪些收獲：你記住了哪些知識？你掌握了哪些方法?你還有什么疑問?

（說明：鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見，對學(xué)生的見解，教師都應(yīng)予以肯定。教師最后畫龍點睛，簡要概括歸納總結(jié)）

【九、布置作業(yè)】(3min)

（說明：1、作業(yè)設(shè)計充分利用教材資源回歸課本回歸教材。2、課外小實驗：用礦泉水瓶和氣球自制學(xué)具：既可以培養(yǎng)學(xué)生的動手探究實驗?zāi)芰?，又可以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識。最后通過多媒體課件進(jìn)一步了解認(rèn)識深水炸彈的應(yīng)用和原理，拓展學(xué)生的視野，強(qiáng)化學(xué)生的探究意識，提高學(xué)習(xí)積極性和主動性。）

五、說板書設(shè)計

采用內(nèi)容式板書，使學(xué)生對本節(jié)知識一目了然，準(zhǔn)確把握重點和難點。

§ 14．2 液體的壓強(qiáng)

一、液體的壓強(qiáng)

1、液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)

2、液體內(nèi)部各方向都有壓強(qiáng)

二、影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素

1、壓強(qiáng)計——U型管兩側(cè)液面高度差。

深度h：同種液體深度增加，壓強(qiáng)也增大。

2、因素

密度ρ：同一深度液體密度越大，壓強(qiáng)也越大。

3、同一深度，液體各方向的壓強(qiáng)大小相等。

4、液體的壓強(qiáng)公式：p=ρg h

液體的壓強(qiáng)課件【篇4】

壓強(qiáng)和浮力是中學(xué)物理教學(xué)中的重要概念，都屬于物質(zhì)間的相互作用，它們之間有較緊密的內(nèi)在聯(lián)系，具有很強(qiáng)的規(guī)律性，它與生活、生產(chǎn)有密切的關(guān)系。本單元內(nèi)容包括：固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、浮力以及流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

一、單元知識結(jié)構(gòu)

二、《課程標(biāo)準(zhǔn)》與《教學(xué)大綱》中教學(xué)要求的比照

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求教學(xué)大綱課程標(biāo)準(zhǔn)壓力和壓強(qiáng)知道壓力的概念;理解壓強(qiáng)的概念通過實驗探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計算知道增大和減小壓強(qiáng)的方法液體內(nèi)部壓強(qiáng)理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律和公式(不要求計算側(cè)面壓力，不討論靜液佯謬)連通器知道連通器的原理大氣壓強(qiáng)知道大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象知道大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小了解測量大氣壓強(qiáng)的方法氣體壓強(qiáng)跟體積的關(guān)系知道在溫度不變的情況下，一定質(zhì)量的氣體的壓強(qiáng)跟體積的關(guān)系抽水機(jī)和水泵選學(xué)浮力知道浮力產(chǎn)生的原因通過實驗探究，認(rèn)識浮力，經(jīng)歷探究浮力大小的過程阿基米德原理知道阿基米德原理知道阿基米德原理物體的浮沉條件理解物體的浮沉條件知道輪船、氣球、飛艇、潛水艇的浮沉原理知道物體浮沉的條件流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系選學(xué)通過實驗探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系機(jī)翼的升力選學(xué)

三、教學(xué)目標(biāo)解讀1.通過實驗探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計算。知道增大和減小壓強(qiáng)的方法。壓強(qiáng)是生活生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個概念。因此可以通過學(xué)生自己的實驗探究來學(xué)習(xí)。對于“能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計算”，指的是如果知道壓力、受力面積、壓強(qiáng)這三個量中的兩個，能夠通過概念的理解或公式的變形計算出第三個，不要求與其他公式綜合進(jìn)行計算。“知道增大和減小壓強(qiáng)的方法”這項要求，既是為了使學(xué)生深入學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念，更是為了使學(xué)生能把知識應(yīng)用于日常生活。因此教學(xué)中要注意：(1)加強(qiáng)實驗。在教學(xué)中盡量安排探究性學(xué)習(xí)活動，活動要具有實驗操作方便、規(guī)律性強(qiáng)、結(jié)論容易獲得的特點，適宜初中學(xué)生探究。如：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?讓學(xué)生通過進(jìn)行自主研究，體驗科學(xué)研究的過程，從中獲得最直接的、生動的實驗事實，使學(xué)生獲得較多的感性認(rèn)識，受到科學(xué)研究方法的教育;從收集的證據(jù)中，總結(jié)和歸納規(guī)律性的知識，初步學(xué)習(xí)歸納的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;從實驗的成功中獲得愉悅，為提高學(xué)習(xí)能力和自信心打基礎(chǔ)。(2)注意教給學(xué)生綜合運用知識分析解決問題的方法，特別要注意幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好知識。允許每個學(xué)生根據(jù)自己的特點獲取或深或淺、這方面或那方面的知識，不僅不會使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難情緒，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如：“液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律”，這部分知識是學(xué)生必須知道的，但關(guān)于液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式，可讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力選擇學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個自由空間。(3)在教學(xué)中，都要從生活實際提出問題入手，使學(xué)生體會到物理來源于生活，服務(wù)于生活。認(rèn)識到：物理學(xué)是有用的，知識滲透在社會生活的許多方面，成為現(xiàn)代社會的重要支柱，對社會的.發(fā)展和人們生活水平的提高起重要作用。基于這種考慮，教學(xué)中可多增加一些小實驗、小制作等活動，習(xí)題中盡量設(shè)計一些結(jié)合社會生活實際的題目，為學(xué)生提供運用和鞏固所學(xué)的知識的機(jī)會，使學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中成長。2.了解測量大氣壓強(qiáng)的方法。通過觀察大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)是一種客觀存在。托里拆利實驗是物理學(xué)史上一個重要實驗，不能做實驗可通過看vcd，讓學(xué)生知道實驗的過程和事實，使學(xué)生了解大氣壓強(qiáng)大小的由來，并記住標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強(qiáng)的數(shù)值。通過實例計算和介紹大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用，使學(xué)生感悟大氣壓產(chǎn)生的壓力大小，并認(rèn)識物理及其相關(guān)技術(shù)對社會發(fā)展和人類生活的影響。對于氣體的壓強(qiáng)跟體積關(guān)系的實驗是一個定性實驗，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生可利用注射器做實驗，還可以結(jié)合生理衛(wèi)生課列舉人的呼吸運動，聯(lián)系胸腔、肺氣壓變化進(jìn)行簡單的分析。3.通過實驗探究，認(rèn)識浮力。經(jīng)歷探究浮力大小的過程。知道物體浮沉的條件。浮力知識的內(nèi)容綜合性較高、能力要求也高。在教學(xué)中，要注意復(fù)習(xí)力、二力平衡、密度及液體壓強(qiáng)等有關(guān)知識;要利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識;在實驗探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和推理能力。(1)浮力是在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過實驗和觀察來建立浮力的概念和研究浮力的規(guī)律。通過實驗讓學(xué)生經(jīng)歷探究浮力大小的過程，體會和感悟?qū)嶒灥姆椒▽ξ锢韺W(xué)習(xí)的重要性，同時也加強(qiáng)了理論分析和推理判斷的作用。在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的程度和抽象思維能力發(fā)展的情況，積極引導(dǎo)學(xué)生自己應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，用科學(xué)的觀點和態(tài)度來研究浮力問題，認(rèn)真思考，主動地學(xué)習(xí)。(2)物體的浮沉條件有兩個知識點：一是物體的浮沉條件;二是輪船、氣球、飛艇和密度計的浮沉原理。前者重在綜合所學(xué)力學(xué)知識培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，后者重在使學(xué)生認(rèn)識到浮沉條件在社會生活生產(chǎn)中的應(yīng)用及其重要意義，進(jìn)一步了解物體的浮沉條件，能夠說出在它們當(dāng)中為實現(xiàn)漂浮、上浮、下沉、懸浮所采取的措施，了解它們的構(gòu)造特點。除課堂內(nèi)、外安排一些小制作、小實驗外，還可以安排學(xué)生查閱有關(guān)浮力知識的資料(如:古代利用浮力的故事、長江三峽、深水打撈等)，學(xué)生通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會價值，使學(xué)生開闊視野，培養(yǎng)發(fā)展獲取信息的能力，并體會物理在科學(xué)、技術(shù)、社會中的作用。4.知道阿基米德原理。對阿基米德原理不要求計算繁難的綜合題，突出用最基本的原理來分析問題。在學(xué)生熟練掌握阿基米德原理的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出阿基米德原理的推導(dǎo)式，這對學(xué)生理解、掌握阿基米德原理，對綜合運用前面學(xué)過的知識，對于學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)、發(fā)展思維能力等都有很大的作用。關(guān)于物體在氣體中也受浮力，不要在認(rèn)識浮力概念的時候?qū)W習(xí)，而應(yīng)放在得出液體的阿基米德原理后再學(xué)習(xí)，這樣可以使學(xué)生對“物體在液體中所受的浮力”有完整的學(xué)習(xí)過程，同時也保證了氣體浮力知識的完整、思路連續(xù)。5.通過實驗探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。介紹“流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”是對前面所學(xué)知識的補(bǔ)充和延伸。對于流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，只需知道“流速越大的位置壓強(qiáng)越小”就可以了，因為這里的要求是最低的，即“初步了解”。要重在用來解釋實際問題。在教學(xué)中，應(yīng)選取與日常生活和社會發(fā)展聯(lián)系密切的實際知識，以學(xué)生能夠接受的形式，展示物理學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索物理道理的興趣，使之生動活潑、積極主動地參加學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，不宜追求理論上的完備，應(yīng)通過生動、鮮活的演示實驗和隨堂小實驗，增加學(xué)生的感性知識，引導(dǎo)分析、歸納，概括出學(xué)生能夠理解的知識要點。還可以利用計算機(jī)課，來講解“飛機(jī)升力的產(chǎn)生”等，或開展簡便易行的探究和實踐活動，使學(xué)生體驗科學(xué)、技術(shù)、社會的緊密聯(lián)系。

四、重點、難點分析1.壓強(qiáng)是貫穿這一單元的主干，是本單元的學(xué)習(xí)重點。對初中學(xué)生學(xué)習(xí)難度比較大，原因是：壓強(qiáng)的知識比較抽象，特別是液體壓強(qiáng)的知識需要較強(qiáng)的抽象思維能力;學(xué)生對這部分知識的感性經(jīng)驗較少;學(xué)習(xí)本單元知識又需要綜合運用力的概念、密度、二力平衡等知識;解釋有關(guān)現(xiàn)象、解答問題需要一定的分析表達(dá)能力。由于固體、液體、氣體它們的性質(zhì)不同，因而對不同物態(tài)的壓強(qiáng)量度和測量方法等都各不相同，那么，液體的壓強(qiáng)是教學(xué)的難點。在教學(xué)中注意：(1)明確引入“壓強(qiáng)”概念的物理意義。理解壓強(qiáng)的概念，關(guān)鍵在于認(rèn)識壓力產(chǎn)生的效果跟受力面積有關(guān)，相等的壓力能產(chǎn)生不同的效果，日常生活中不少實例可以說明。為了表示壓力產(chǎn)生的效果，需要引入“壓強(qiáng)”這一概念。(2)在講壓力概念時，可采用對比方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：將壓力和重力進(jìn)行對比分析。認(rèn)識到壓力和重力是兩種不同性質(zhì)的力，壓力不一定是由物體的重力產(chǎn)生的，但將一個物體放在水平支撐面靜止時，物體對支撐面的壓力的大小與物體重力的大小相等。在講解時可以畫力的示意圖舉例說明。如：手用力往墻上按圖釘，墻壁受圖釘尖的壓力，壓力方向與墻面垂直。施力者是圖釘，受力者是墻壁，與圖釘受重力大小無關(guān)。還可用列表說明，如：以放置在斜面上的質(zhì)量為m的木塊對斜面產(chǎn)生的壓力為例，說明這兩個力的區(qū)別。

施力物體受力物體力的方向力的大小力的性質(zhì)重力地球木塊總是豎直向下mg引力壓力木塊斜面垂直于斜面小于mg彈力

因此，放在水平桌面上的物體，對桌面產(chǎn)生的壓力的大小，等于物體本身重力大小的事實，僅說明壓力在數(shù)值上等于物體的重力，方向相同，不能把它們混為一談。

(3)明確由于固體和液體的性質(zhì)不同，因此在計算壓力和壓強(qiáng)時，要采用不同的方法。在歸納解題思路和方法時，不但要總結(jié)一般規(guī)律，還要找出它們的特性，簡化分析和計算過程。

2.浮力這一知識牽連的概念多，需要綜合運用知識分析、解決問題的能力較強(qiáng)。認(rèn)識浮力是教學(xué)的重點，探究浮力產(chǎn)生的原因是難點。學(xué)生有不少生活經(jīng)驗干擾學(xué)習(xí)正確的知識，在教學(xué)中既要注意利用學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識，又要注意糾正那些非科學(xué)的經(jīng)驗和觀念。如容易混淆的概念：“浸在”和“浸沒”的區(qū)別;“排開液體體積”和“物體體積”的關(guān)系;“懸浮”和“漂浮”的區(qū)別。對于“浮力”的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生經(jīng)歷探究浮力大小的過程。在探究“浮力產(chǎn)生的原因”要運用二力平衡和液體內(nèi)部壓強(qiáng)等知識進(jìn)行分析，有一定的難度?？衫醚菔緦嶒?或多媒體課件展示)來引發(fā)學(xué)生的思考，減少抽象性，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，降低難度。

液體的壓強(qiáng)課件【篇5】

教學(xué)要求：

1．復(fù)習(xí)、總結(jié)前節(jié)實驗課的內(nèi)容，使學(xué)生理解液體壓強(qiáng)的'特點和規(guī)律。

2．使學(xué)生掌握計算液體壓強(qiáng)的方法和公式。

教具：模擬帕斯卡桶實驗器。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、總結(jié)前節(jié)實驗，得出液體壓強(qiáng)的特點和規(guī)律

問：上節(jié)課，我做過什么實驗？我做的實驗說明了什么問題？

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：

液體的壓強(qiáng)

液體對容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)；

問：為什么液體對容器底有壓強(qiáng)？對容器壁也有壓強(qiáng)？

根據(jù)學(xué)生回答，著重指出是由于受到重力和有流動性。

問：上節(jié)課，同學(xué)們從自己做的實驗看到了什么？能得出什么結(jié)論？哪位同學(xué)講講？根據(jù)學(xué)生的回答和補(bǔ)充，板書：

液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)；

液體的壓強(qiáng)隨深度增加而增大，在同一深度，液體向各個方向的壓強(qiáng)相等，液體的密度越大，壓強(qiáng)越大。

二、講述液體壓強(qiáng)的計算，得出液體壓強(qiáng)的公式

1．找一名學(xué)生朗讀本節(jié)課文大問號后面的一段楷體字。講：這一節(jié)，我們學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)的計算。

板書：

2．液體壓強(qiáng)的計算

3．讓大家先計算一道固體壓強(qiáng)的題“一根長方體鐵柱，底面的長和寬都是1厘米，高20厘米，立在桌子上，對桌面的壓強(qiáng)多大？”（板畫一根長方體鐵柱如課本圖10－14乙）

找三、四名學(xué)生在黑板上計算，其余學(xué)生在本子上算。

4．討論怎樣計算水面下20厘米深處的壓強(qiáng)。因為在同一深度液體向各個方向壓強(qiáng)相等，只要求出20厘米深處豎直向下的壓強(qiáng)就行了。

可以設(shè)想在20厘米深處有個正方形水平面，邊長是1厘米，這個面上方的水柱壓著它，正方形水平面受到的壓強(qiáng)就等于上方液柱對它的壓強(qiáng)。（邊講邊畫出課本圖10－14甲）

怎樣計算這個水柱對這個面的壓強(qiáng)呢？應(yīng)該先求什么……

讓學(xué)生討論計算步驟，教師邊總結(jié)、邊板書：

（1）求水柱體積V=Sh，

（2）求水柱質(zhì)量=V=Sh，

（3）求水柱對底面的壓力F=G=g=gSh，液體壓強(qiáng)的公式p=gh

5．引導(dǎo)學(xué)生討論公式的物理含義：

（1）對同種液體，p與深度h成正比，h增大，p增大。

（2）對不同液體，深度一定時，p與液體密度成正比，大的p大。

（3）公式中不包含面積S，所以壓強(qiáng)p的大小跟所取的受力面積大小沒有關(guān)系。

討論課本中本節(jié)后面的練習(xí)題2。鞏固對液體壓強(qiáng)公式的理解。

6．做模擬帕斯卡桶實驗，加深印象。（用塑料小瓶代替桶，用1米長的乳膠管代替長玻璃管。用刀片在塑料小瓶壁上豎劃幾條縫，把乳膠管密接在瓶口上。把少量水倒入乳膠管，把膠管提起到一定高度，瓶壁上的縫即被水壓開，水沿縫流出。）

7．讓學(xué)生做課本上本節(jié)的例題。

（1）做題前提醒學(xué)生注意統(tǒng)一單位。用千克／米3，h用米。

（2）根據(jù)計算結(jié)果進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)p與S無關(guān)，而壓力與S有關(guān)系。

8．討論節(jié)后的“想想議議”。

三、小結(jié)

四、布置作業(yè)

（1）完成本節(jié)后面的練習(xí)題1，3，4。

（2）提倡課下閱讀章后的閱讀材料：“開發(fā)海洋”。

液體的壓強(qiáng)課件【篇6】

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容選自人教版初中物理八年級下冊第九章第2節(jié)。本節(jié)主要介紹了液體內(nèi)部的壓強(qiáng)及其大小和應(yīng)用；學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)和壓強(qiáng)的計算，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊；而本節(jié)課作為對壓強(qiáng)的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，也為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)氣體壓強(qiáng)、流體壓強(qiáng)打下很好的基礎(chǔ)，在教材中有著承上啟下的作用；因此，學(xué)好本節(jié)課具有重要的意義。本節(jié)課通過探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素，讓學(xué)生在自我探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的探究意識。

知道了教材特點，我們再來了解一下學(xué)生特點。也就是我說課的第二部分：學(xué)情分析。

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過一學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已具備了初步觀察實驗、分析實驗的能力，對利用控制變量法進(jìn)行科學(xué)探究的過程已不再陌生，具體操作時，我適當(dāng)引導(dǎo)即可，因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

（1）通過實驗觀察，使學(xué)生認(rèn)識到液體內(nèi)部和液體對容器底部、側(cè)壁都有壓強(qiáng)。

（2）通過實驗探究：了解影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素，并學(xué)會解釋生活中的一些現(xiàn)象。

過程與方法：通過對演示實驗的觀察，設(shè)計實驗了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，通過運用控制變量法研究問題，掌握液體壓強(qiáng)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生各方面的探究能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過科學(xué)研究方法的教學(xué)過程，讓學(xué)生在體驗探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

基于以上教學(xué)目標(biāo)，要上好一堂課，還要明確分析教學(xué)的重難點。

四、教學(xué)重難點

重點：液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點和液體壓強(qiáng)的大小。

難點：應(yīng)用液體壓強(qiáng)的特點解決實際問題。

說完了教學(xué)重難點，下面我將著重談?wù)劚咎谜n的教學(xué)過程。

五、教學(xué)過程

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

在這個環(huán)節(jié)中，我將向?qū)W生們展示生活中一些可以證明液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的現(xiàn)象，由此引出課題。

接下來，我會順勢讓學(xué)生再例舉生活中能體現(xiàn)出液體壓強(qiáng)的事例并讓學(xué)生思考為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象。

意圖：一方面培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，另一方面讓學(xué)生帶著問題去聽講，有效的激發(fā)了學(xué)生的聽課積極性，很順利的過渡到了接下來要講的重點內(nèi)容。

探究液體內(nèi)的壓強(qiáng)時，我會做3組演示實驗，分別是

1、將水倒入上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管。

2、將水倒入一端開口、一端封閉，側(cè)壁開口且蒙有橡皮膜的玻璃管。

3、把下端蒙有橡皮膜的玻璃管插入水中。

意圖：這是本堂課的一個重點，由這個演示實驗將引導(dǎo)學(xué)生得出液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的這一重要結(jié)論。

接下來在講如何計算液體壓強(qiáng)的大小時，通過同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)、不斷探究，再結(jié)合我的引導(dǎo)，突破難點，從而掌握液體壓強(qiáng)公式推導(dǎo)。最后對于液體壓強(qiáng)的公式理解我作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

至此，本堂課的一大重點就解決了，而依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中暴露出的問題，我將帶領(lǐng)學(xué)生去探究液體壓強(qiáng)在實際生活中都有哪些應(yīng)用，以此加深學(xué)生們的記憶并讓他們了解液體壓強(qiáng)的特點。我會向?qū)W生們展示連通器，并引導(dǎo)他們得出連通器的特點，讓學(xué)生舉一反三的列舉一些連通器在生活中的應(yīng)用實況。

接下來在鞏固提升環(huán)節(jié)，我將讓學(xué)生觀察密度不同液體的壓強(qiáng)有何不同。

意圖：這是鞏固提升，關(guān)鍵是要讓學(xué)生運用液體壓強(qiáng)的公式去解決實際問題，解釋生活現(xiàn)象。這樣問題的設(shè)置能夠鞏固學(xué)生的知識，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我將提出如下問題：為什么世界上第一大水電站，下部要比上部造得寬一些？可以讓學(xué)生自己嘗試解釋這一現(xiàn)象。

液體的壓強(qiáng)課件【篇7】

液體壓強(qiáng)是物理學(xué)中一個重要的概念，涉及到力、面積和液體的性質(zhì)。通過學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)，我們可以了解到液體在各種實際應(yīng)用中的行為，并且能夠更好地理解液體與物體之間的作用。

一、什么是壓強(qiáng)？

壓強(qiáng)指的是單位面積上受到的力的大小。以液體來說，液體的重力以及液體分子之間的相互作用力會導(dǎo)致液體對于物體施加壓力。液體壓強(qiáng)的計量單位為帕斯卡（Pa），1帕斯卡等于1牛頓/平方米。

二、液體壓強(qiáng)的計算公式

液體壓強(qiáng)的計算公式是由壓力和面積所組成的。即壓強(qiáng)=力/面積。液體的壓強(qiáng)可以通過浸沒在液體中的物體的底部受力情況來計算。例如，一個具有底面積為1平方米的容器，受到了10牛頓的力，那么液體在該容器底部的壓強(qiáng)為10帕斯卡。

三、液體壓強(qiáng)的傳遞性

液體壓強(qiáng)具有傳遞性，即當(dāng)一個液體受到外力使其產(chǎn)生壓強(qiáng)時，這個壓強(qiáng)會被傳遞到液體中的每個位置。這是因為液體的分子能夠相互傳遞力。例如，如果在一個密閉容器中的液體受到往下的壓力，那么容器中的每個位置都會受到這個壓力，即使是在液體表面上或者是液體表面下。這就是為什么我們可以看到一個裝滿水的杯子表面也會受到壓力的原因。

四、液體壓強(qiáng)的應(yīng)用

液體壓強(qiáng)在生活中有著廣泛的應(yīng)用。其中一個典型的例子是水壓力。水壓力可以用于驅(qū)動水泵、液壓機(jī)械和水龍頭等設(shè)備。通過合理利用液體壓強(qiáng)，我們可以更好地利用水資源，并提高效率。另外，液體壓強(qiáng)還可以用于設(shè)計和制造包括渦輪機(jī)、液壓船舶和建筑承重結(jié)構(gòu)在內(nèi)的工程項目。

五、實驗演示：液體的壓強(qiáng)實驗

為了更好地理解液體壓強(qiáng)，我們可以通過一個實驗來演示。實驗材料包括一個透明的容器、水和若干個不同大小的物體。將容器填滿水，然后將不同大小的物體依次放入水中。觀察每個物體底部所受到的壓力情況，可以發(fā)現(xiàn)，不論物體的大小如何，底部的壓強(qiáng)都是相同的。這個實驗結(jié)果證明了液體壓強(qiáng)具有傳遞性，并且與物體的大小無關(guān)。

：

通過學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)，我們可以了解到液體在壓力傳遞中的行為，并且可以應(yīng)用到實際生活和工程項目中。了解液體壓強(qiáng)的概念和計算方法，可以幫助我們更好地理解和解決與液體相關(guān)的問題。在今后的學(xué)習(xí)和實踐中，我們應(yīng)該注重液體壓強(qiáng)概念的應(yīng)用，以更好地掌握液體壓強(qiáng)的原理和應(yīng)用。

血液課件(合集13篇)

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？在這里，你不妨讀讀血液課件(合集13篇)，希望能為你提供更多的參考。

血液課件(篇1)

各位老師：

你們好！

今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是《流動的組織——血液》

首先，我對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析

一、說教材的地位和作用

本課是新人教版教材七年級生物下冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧進(jìn)入人體后，怎樣才能運送到全身各處的組織細(xì)胞中被利用？組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運走？學(xué)生在學(xué)習(xí)了人的營養(yǎng)和呼吸之后，順理成章的就要學(xué)習(xí)第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》。而本課是本章的基礎(chǔ)，了解了本節(jié)的內(nèi)容，不但有利于學(xué)生對血液循環(huán)系統(tǒng)形成完整、清晰的認(rèn)識，還為后面學(xué)習(xí)第四節(jié)中的輸血、獻(xiàn)血做了鋪墊。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）掌握血液的成分和主要功能。

（2）通過解讀血常規(guī)化驗單，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

（3）通過小組成員關(guān)于血漿、血細(xì)胞的扮演角色的自我介紹，提高學(xué)生收集、整理資料的能力和口頭表達(dá)能力。

2、過程與方法

（1）解讀血常規(guī)化驗單和觀察血液分層圖來了解血液的組成和功能。

（2）通過分組介紹三種雪細(xì)胞來掌握血細(xì)胞的功能，形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）感知血液是體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)墓ぞ摺?/p>

（2）對學(xué)生進(jìn)行珍愛生命和關(guān)愛他人的情感，態(tài)度與價值觀教育。

3、情感態(tài)度與價值觀

三、說教學(xué)的重、難點

教學(xué)重點：血液的成分及主要功能

教學(xué)難點：運用所學(xué)的血液知識解決實際生活中的相關(guān)問題。

四、說教法

血液對學(xué)生來說既熟悉又陌生。說學(xué)生熟悉血液，是因為每個學(xué)生幾乎都有流血、抽血和驗血的經(jīng)歷，對血液的顏色等有一些感性的認(rèn)識，還可以從報刊、雜志、電視和廣播中獲取有關(guān)血液的信息；說學(xué)生對血液陌生，是因為學(xué)生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每種成分各有什么功能。我們都知道生物是一門與日常生活息息相關(guān)、培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”?？紤]到我校初一學(xué)生的現(xiàn)狀，在教學(xué)中我充分貫徹新課改“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)“的原則，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，并在活動中得到認(rèn)知和體驗。同時激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：

利用視頻錄像、圖片及FLASH等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2、分組討論法

針對教材提出的問題和一些實際問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本節(jié)內(nèi)容與生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了一些直觀的感受，因此，實際教學(xué)中要注意詳略得當(dāng)、突出重點。關(guān)于血漿，教師只需做簡單的介紹。需要指出的是，水占了整個血漿的絕大部分，這既與血漿的功能密切相關(guān)又可以為后面介紹無償鮮血作鋪墊。關(guān)于血細(xì)胞，教師介紹紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的主要功能時，應(yīng)該特別注意與生活實際中的一些問題相聯(lián)系，如貧血、發(fā)生物觀察人血涂片炎和傷口處血液逐漸凝固等，這有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并加深對基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用。

五、說教學(xué)過程

1、情境導(dǎo)入

展示課件（內(nèi)容：繁忙的陸路、水路和航空運輸圖片，結(jié)合簡短的說明。），創(chuàng)設(shè)聯(lián)想的思維空間，認(rèn)識物質(zhì)運輸?shù)闹匾浴?/p>

問題導(dǎo)入：對為一個城市來說交通是其命脈，在人體內(nèi)同樣存在著繁忙的“運輸線”完成人體內(nèi)物質(zhì)的運輸，那么這個運輸系統(tǒng)叫什么呢？

這就是遍布全身的大大小小的血管和血管里流動著的血液。引入課題。

2、推進(jìn)新課

（1）展示資料認(rèn)識血常規(guī)化驗單

你能讀懂這一張血常規(guī)化驗單嗎？項目一欄中的RBC、WBC、Hb、PLT各代表什么含義？通過測定值能說明什么問題？課下，同學(xué)們都收集了相關(guān)的資料并進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請同學(xué)給大家講一講。

觀察血液分層現(xiàn)象

用課件展示血液分層圖（更直觀，不照搬教材）

設(shè)問：樣品分為幾層，為什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象？樣品血分幾層？各層是什么顏色？它們分別是血液的什么成分？（不要求學(xué)生立即給出給出正確答案，教師可適時予以點評）

（2）血漿的成分及功能

通過血液分層現(xiàn)象觀察到的最上層過渡，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察教材血漿成分示意圖，并提問：血漿包括哪些成分？請推斷血漿的功能（培養(yǎng)識圖能力和分析能力）

（3）血細(xì)胞的成分及功能

角色扮演：

全班學(xué)生分三組分別扮演紅細(xì)胞，白細(xì)胞，血小板的角色。

每組選一名代表，用生動形象的語言介紹自己的。

紅細(xì)胞

展示電鏡下的紅細(xì)胞圖片并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容，找出紅細(xì)胞的形態(tài)特點及功能。之后通過發(fā)問：“紅細(xì)胞為什么能運輸氧？”引導(dǎo)學(xué)生描述血紅蛋白的特性。

白細(xì)胞

展示白細(xì)胞吞噬細(xì)菌的圖片，引導(dǎo)學(xué)生歸納出白細(xì)胞的特點和功能（充分利用多媒體課件揭示抽象的生理過程）

血小板

幻燈片顯示思考題：當(dāng)皮膚劃破流血體視顯微鏡之后，一會兒血就會自然止住，這是怎么回事？（學(xué)生會初步說出與血小板有關(guān)）然后教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出血小板的特點和功能。

（4）血細(xì)胞的概念圖

教師引導(dǎo)學(xué)生繪制血細(xì)胞的概念圖，并適時予以引導(dǎo)（落實教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力）。

3、總結(jié)

我們已經(jīng)知道了血漿和血細(xì)胞的作用，大家能否總結(jié)出血液的功能呢？通過黑板板書來總結(jié)本節(jié)課。

4、練習(xí)

5、板書設(shè)計

教學(xué)中我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握，同時解決進(jìn)行多媒體教學(xué)不便于學(xué)生筆記的難題。

六、教學(xué)反思

成功之處

（1）按照“面向全體學(xué)生”的思路來設(shè)計教學(xué)過程。如設(shè)計導(dǎo)入情景時，從自身出發(fā)來激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升他們的注意力；創(chuàng)設(shè)問題情境時，盡量采用通俗的語言和結(jié)合學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗來引導(dǎo)學(xué)生的思維。

（2）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。盡管本節(jié)課容量大、節(jié)奏快，但學(xué)生都能跟上教師的思路去認(rèn)真的分析問題和解決問題，而且還表現(xiàn)出了思維活躍，接受能力強(qiáng)等特點。

（3）充分利用視頻和多媒體課件來突出重點、解決難點，特別應(yīng)用顯微鏡連接到白板，使學(xué)生通過白板看到顯微鏡下的'結(jié)構(gòu)，很新穎，收到了預(yù)期效果。

（4）三維目標(biāo)具體、清晰，并能有機(jī)地結(jié)合在一起。

不足之處

（1）語言表達(dá)能力方面出現(xiàn)了一些問題

（2）由于教學(xué)時間緊迫，給予學(xué)生討論的時間把握不是很準(zhǔn)確，通過試講把握的就比較準(zhǔn)確了，效果好！

血液課件(篇2)

一、教材分析

1、教材的地位及作用

小學(xué)科學(xué)的研究對象主要有三大領(lǐng)域：生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙，本節(jié)課所講的心臟與血液循環(huán)屬于生命世界這一領(lǐng)域。本單元前兩課已經(jīng)研究了呼吸與心跳之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，呼吸和肺之間的關(guān)系，本課重點研究血液循環(huán)系統(tǒng)，幫助學(xué)生理解血液在全身不停的流動，在流動過程中帶給身體各部分所需的氧氣和養(yǎng)料，帶回二氧化碳和廢料，明白血液循環(huán)對人體的重要性，知道其循環(huán)不息的動力來自于心臟有規(guī)則的`搏動，進(jìn)而認(rèn)識到保護(hù)心臟的重要性和心臟保健的常識。因此，本課的教學(xué)無論在知識上、能力上還是情感態(tài)度與價值觀上，對學(xué)生的培養(yǎng)都具有重要的作用。

2、教學(xué)目的：

根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)及本課教學(xué)的重要地位和作用，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

過程與方法：能準(zhǔn)確地測量自己的脈搏和心跳；學(xué)習(xí)心臟與血液循環(huán)的相關(guān)知識。

科學(xué)知識：知道心臟的形態(tài)與功能；認(rèn)識血液循環(huán)器官及其作用；知道心臟在血液循環(huán)系統(tǒng)中的重要作用。

情感態(tài)度與價值觀：意識到健康飲食、堅持體育鍛煉有利于心臟的健康。

3、教學(xué)重點：測量心跳與脈搏并發(fā)現(xiàn)兩者之間的關(guān)聯(lián)，知道心臟在血液循環(huán)中的作用。

教學(xué)難點：了解血液在人體內(nèi)循環(huán)的路徑。

二、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法

因為本課概念繁多，知識點密集，加上認(rèn)識的對象在人體內(nèi)部，無法直接觀察，學(xué)生感知起來非常困難。但是小學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)，喜歡動手操作，因此本課采用先從謎語入手來認(rèn)識心臟，再讓學(xué)生握拳結(jié)合視頻模擬心臟的跳動，感知心臟在不斷地跳動。接著讓學(xué)生認(rèn)識心臟跳動的作用。用小塑料瓶在水盆里有節(jié)奏地擠壓水瓶，水會進(jìn)出，通過這樣的模擬實驗讓學(xué)生明白心臟就像泵，推動血液在遍布全身的血管里循環(huán)流動。然后讓學(xué)生認(rèn)識靜脈血和動脈血。

在學(xué)生找到自己的脈搏之后，我就指導(dǎo)學(xué)生開展小組活動，測量脈搏和心跳。明白一分鐘心跳和脈搏的次數(shù)相同。接著通過視頻讓學(xué)生認(rèn)識血液循環(huán)的意義。

在學(xué)生明白心臟非常重要之后，要求學(xué)生關(guān)愛自己的心臟，讓學(xué)生說說有哪些損害心臟。最后播放視頻讓學(xué)生了解一些心臟保護(hù)的知識。

在全課中學(xué)生動手實驗與研究學(xué)習(xí)相結(jié)合，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的時間和空間提供依托，使每個學(xué)生都得到動手動腦的機(jī)會，全員、全程參與到學(xué)習(xí)過程中，借助于電教教學(xué)手段主動探究，自主完成所學(xué)知識的建構(gòu)。

以上是我對這堂課主要設(shè)計，在課堂中還有許多，還望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行提出寶貴建議。謝謝

血液課件(篇3)

一、說教材的地位和作用

本課是新人教版教材七年級生物下冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧進(jìn)入人體后，怎樣才能運送到全身各處的組織細(xì)胞中被利用？組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運走？學(xué)生在學(xué)習(xí)了人的營養(yǎng)和呼吸之后，順理成章的就要學(xué)習(xí)第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》。而本課是本章的基礎(chǔ)，了解了本節(jié)的內(nèi)容，不但有利于學(xué)生對血液循環(huán)系統(tǒng)形成完整、清晰的認(rèn)識，還為后面學(xué)習(xí)第四節(jié)中的輸血、獻(xiàn)血做了鋪墊。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能

（1）通過觀察血樣標(biāo)本，解讀血常規(guī)化驗單，知道血液的組成。

（2）通過觀察人血的永久涂片、觀看課件，了解血漿和血細(xì)胞的形態(tài)、數(shù)量和主要功能。

（3）通過使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力

2.過程與方法

（1）圍繞問題的提出，通過學(xué)生之間的分析與交流，來獲取知識和技能，體驗解決問題的一般過程。

（2）在分析與討論的過程中，初步學(xué)會收集信息，解讀數(shù)據(jù)、交流表達(dá)等科學(xué)研究的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）通過對血液成分及各部分功能的認(rèn)識，形成正確的血液觀。

（2）培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生命的奧秘的精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

三、說教學(xué)的重、難點

本著人教版七年級新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點。

教學(xué)重點

血液的成分及主要功能

教學(xué)難點

用顯微鏡觀察葉綠體

1、顯微鏡下分辨血細(xì)胞，理解血液屬于組織。

2、運用所學(xué)的血液知識解決實際生活中的相關(guān)問題。

為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、說教法

血液對學(xué)生來說既熟悉又陌生。說學(xué)生熟悉血液，是因為每個學(xué)生幾乎都有流血、抽血和驗血的經(jīng)歷，對血液的顏色等有一些感性的認(rèn)識，還可以從報刊、雜志、電視和廣播中獲取有關(guān)血液的信息；說學(xué)生對血液陌生，是因為學(xué)生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每種成分各有什么功能。

我們都知道生物是一門與日常生活息息相關(guān)、培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”?？紤]到我校初一學(xué)生的現(xiàn)狀，在教學(xué)中我充分貫徹新課改“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)“的原則，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，并在活動中得到認(rèn)知和體驗。同時激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：

利用視頻錄像、圖片及FLASH等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2、實驗法：

通過演示實驗和學(xué)生分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力和活動組織能力。

3、集體討論法：

針對教材提出的問題和一些實際問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本節(jié)內(nèi)容與生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了一些直觀的感受，因此，實際教學(xué)中要注意詳略得當(dāng)、突出重點。關(guān)于血漿，教師只需做簡單的介紹。需要指出的是，水占了整個血漿的絕大部分，這既與血漿的功能密切相關(guān)又可以為后面介紹無償鮮血作鋪墊。關(guān)于血細(xì)胞，教材的意圖是讓學(xué)生先通過顯微鏡觀察人血的永久涂片，從感性上認(rèn)識紅細(xì)胞、白細(xì)胞的形態(tài)及數(shù)量，然后從理性的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣做可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極開動腦筋和主動求知的學(xué)習(xí)熱情。在這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師介紹紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的主要功能時，應(yīng)該特別注意與生活實際中的一些問題相聯(lián)系，如貧血、發(fā)生物觀察人血涂片炎和傷口處血液逐漸凝固等，這有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并加深對基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：觀察法、思考評價法、分析歸納法、總結(jié)反思法等。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

六、說教學(xué)過程

1、情境導(dǎo)入

首先，播放有關(guān)血液循環(huán)的視頻錄像，利用有聲圖像激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對所學(xué)內(nèi)容初步感知。緊接著教師通過提問，溫故引新，導(dǎo)出章節(jié)標(biāo)題。

之后，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課前收集的血液化顯微鏡下的愛情驗單，通過討論嘗試說出對化驗單的初步解讀（教師注意用幻燈片突出顯示需要學(xué)生注意的部分——RBC、WBC、PLT、Hb，并對縮寫字母略作解釋，從而深入雙語教學(xué)的成分）。

2、推進(jìn)新課

（1）觀察血液分層現(xiàn)象

用課前準(zhǔn)備好的新鮮雞血代替書上的血圖片（更直觀，不照搬教材）

設(shè)問：樣品分為幾層，為什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象？樣品血分幾層？各層是什么顏色？它們分別是血液的什么成分？（不要求學(xué)生立即給出給出正確答案，教師可適時予以點評）

（2）血漿的成分及功能

通過血液分層現(xiàn)象觀察到的最上層過渡，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察教材血漿成分示意圖，并提問：血漿包括哪些成分？請推斷血漿的功能（培養(yǎng)識圖能力和分析能力）

（3）用顯微鏡觀察人血的永久涂片

教師進(jìn)行思路引導(dǎo)：

血液的其他組成部分又分別起什么作用？血細(xì)胞很“微小”，用什么來“明察秋毫”？（學(xué)生表達(dá)出“顯微鏡”一詞），簡單回顧顯微鏡使用步驟后，教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實驗（培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、局部合作的精神）。實驗結(jié)束后，學(xué)生描述觀察結(jié)果（教師通過幻燈片展示人血涂片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明辨紅細(xì)胞和白細(xì)胞，并解釋血小板在光學(xué)顯微鏡下看不見的原因）

（4）紅細(xì)胞

展示電鏡下的紅細(xì)胞圖片并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容，找出紅細(xì)胞的形態(tài)特點及功能。之后通過發(fā)問：“紅細(xì)胞為什么能運輸氧？”引導(dǎo)學(xué)生描述血紅蛋白的特性。

（5）白細(xì)胞

播放白細(xì)胞吞噬細(xì)菌的視頻錄像，引導(dǎo)學(xué)生歸納出白細(xì)胞的特點和功能（充分利用多媒體課件揭示抽象的生理過程）

（6）血小板

幻燈片顯示思考題：當(dāng)皮膚劃破流血體視顯微鏡之后，一會兒血就會自然止住，這是怎么回事？（學(xué)生會初步說出與血小板有關(guān)）然后教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出血小板的特點和功能。

（7）血細(xì)胞的概念圖

教師引導(dǎo)學(xué)生繪制血細(xì)胞的概念圖，并適時予以引導(dǎo)（落實教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力）。

（8）解讀血常規(guī)化驗單

屏幕顯示兩份化驗單，并引導(dǎo)學(xué)生分析化驗單中有哪些項目異常。

幻燈片展示問題：如果一個人的化驗報告單上紅細(xì)胞計數(shù)和血紅蛋白含量都低于正常值，會有什么癥狀？在飲食中應(yīng)注意什么？教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用本節(jié)及之前所學(xué)內(nèi)容作答（學(xué)以致用）。

3、評價反饋

大屏幕顯示思考題：

中國足球隊在備戰(zhàn)世界杯亞洲區(qū)預(yù)選賽時，在眾多條件優(yōu)越的地點中，最終選擇昆明為集訓(xùn)地。你認(rèn)為最主要的原因是什么？這對運動員的身體機(jī)能會產(chǎn)生什么影響？教師從地理環(huán)境和紅細(xì)胞功能方面適當(dāng)引導(dǎo)（即學(xué)即練，即學(xué)即用）

4、板書設(shè)計

教學(xué)中我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握，同時解決進(jìn)行多媒體教學(xué)不便于學(xué)生筆記的難題。

附：教學(xué)反思

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：教師要對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，倡導(dǎo)教師評價要以自評為主。沒有反思就沒有進(jìn)步，通過反思能知道自己在課堂教學(xué)中的得與失，這也是一個再學(xué)習(xí)的過程。

首先，本節(jié)教學(xué)注重了新課的導(dǎo)入和教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。本人采用了溫故“引”新法，巧妙導(dǎo)入了章節(jié)標(biāo)題。而視頻的觀看和化驗單的觀察，更是讓學(xué)生對血液有了更為直觀的認(rèn)識。學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的情景中去遇見“困難”、碰到“問題”，才能“觸景生情”，進(jìn)而自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

其次，結(jié)合了多媒體關(guān)于吞噬的話語的優(yōu)勢和生物學(xué)的實踐本性。將多媒體引進(jìn)課堂是為了更好的輔助教學(xué)，但多媒體只是工具而不是內(nèi)容，再完善的多媒體課件也替代不了學(xué)生的動手操作和親身體驗。本節(jié)課將教材資料分析中的血液分層現(xiàn)象改為演示實驗的內(nèi)容，使學(xué)生對血液的成分有了初步感知。之后，又通過分組實驗，學(xué)生親自觀察人血涂片標(biāo)本，使其對血細(xì)胞的成分和特點有了深入的認(rèn)識。在兩個實驗的基礎(chǔ)上，我還通過FLASH和圖片等形式，幫助學(xué)生全面、準(zhǔn)確的理解血液的成分和功能，從而較好的解決了教學(xué)重點與難點。

再次，“學(xué)以致用”，讓理論知識服務(wù)于實踐，也讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。通過重新解讀化驗單和“爭當(dāng)小教練”兩個課堂實踐活動，學(xué)生能夠利用所學(xué)知識解決實際問題，這也體現(xiàn)了生物學(xué)與生活的密切聯(lián)系，更激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

最后，利用概念圖總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。概念圖是在新課改后引入生物教學(xué)的一種重要工具，它可以幫助學(xué)生全面、系統(tǒng)而又簡潔的理清某一章節(jié)的知識體系，它的構(gòu)建過程也是學(xué)生對所學(xué)知識再學(xué)習(xí)、再理解和升華的過程。在高中教學(xué)中，概念圖已廣泛使用，但由于初中生認(rèn)知水平所限，初中生物教學(xué)還很少使用概念圖。本節(jié)課讓學(xué)生嘗試畫出概念圖，總結(jié)血液的成分及功能，收到了較好的效果，也算是創(chuàng)新之所在吧。

當(dāng)然，本節(jié)教學(xué)也存在一些不足之處：由于課堂時間較緊，學(xué)生討論時間不充足，內(nèi)容的講解也有些平鋪直敘，重難點不夠突出；教學(xué)中未安排學(xué)生自評、組評或師評等。

血液課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個生字。聯(lián)系上下文理解生字、詞語的意思。認(rèn)識潰、瘍、氧、疫，讀準(zhǔn)多音字血在文中的讀音。

2、閱讀課文，了解人造血液的作用及其優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

讀懂課文，了解白色血液的作用及優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前發(fā)動學(xué)生利用各種途徑搜集有關(guān)資料，豐富積累。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、大家都知道血液是紅色的，那你們聽說過白色的血液嗎？

2、說一說：看到這個題目你會想到些什么？你還想知道些什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、再讀全文，了解課文大意。

通過閱讀課文，簡單說說你知道了什么？還有哪些問題不太明白，可以提出來在小組中交流。

第二課時

一、朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。

二、精讀理解課文。

1、回顧學(xué)生開始提出的疑問，圍繞以下幾個問題進(jìn)行讀書交流。

（1）這種血液為什么是白色的？

（2）白色的血液是如何發(fā)明的？白色血液有什么作用？它的缺點是什么？

（3）人類能否發(fā)明更加完美的人造血液？

2、學(xué)生選擇自己感興趣的問題認(rèn)真研讀課文，然后和大家一起交流。

三、教師小結(jié)。

1、人類憑著智慧的頭腦和靈巧的雙手，讓我們感受到了世界萬事萬物的奇趣無窮、多姿多彩。通過學(xué)習(xí)這片課文，我們認(rèn)識到人類的進(jìn)步離不開科學(xué)的發(fā)展，科學(xué)的發(fā)展日新月異，多少前人的夢想已經(jīng)成為了現(xiàn)實。你還有哪些獨特的愿望？

2、勵學(xué)生利用課余時間了解一兩種高新技術(shù)產(chǎn)品，并介紹給大家。

血液課件(篇5)

這篇課文選自七年級下冊第六單元第26課，是一篇敘事抒情散文，這個單元的文章不僅反映了人對動物的認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還從動物世界里折射人類的生活軌跡，本文的作用就是用樸實簡單的語言講述了三次養(yǎng)貓的故事，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人們深刻的思考。

本文故事性強(qiáng)，情節(jié)較簡單，跟七年級學(xué)生的思想認(rèn)識接近，學(xué)生中也有很多養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，跟學(xué)生生活也比較接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的世態(tài)人情較深奧，七年級學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，需要教師適當(dāng)點撥，應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀、多體會、多談自己的看法。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識、能力、情感態(tài)度價值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把這篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識與能力：1.用圈點批注的方法，找出文中對貓描寫傳神的詞句，品味分析小貓的形象特點。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵語句，體會作者思想感情，探究文章的主題。

過程與方法：1.激發(fā)學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、探究和合作交流，找出文中的描寫貓傳神詞語，領(lǐng)悟描寫方法的作用。

2、通過朗讀，理解感情基調(diào)，把握文章主旨。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛弱小，善待生命的品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)作者實事求是、知錯就改、勇于自我解剖的精神。

重點：品味文章的傳神的描寫貓的語句是本堂課的核心重點。

難點：理解作者通過通過對三只貓的不同態(tài)度探究文章主題，感悟其中蘊含的情感和哲理。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)：

1．朗讀指導(dǎo)法：每一篇文章都有獨特的意蘊，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會內(nèi)涵和感情。

2．啟發(fā)探究法、點撥法：啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自由合作探究，適當(dāng)時候進(jìn)行點撥。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展，學(xué)法具體如下：

1．朗讀法：學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

導(dǎo)入新課 學(xué)生聆聽 用多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動物，這些小動物帶給了我們無限的樂趣，正如有的同學(xué)說的“生活因你而精彩”。今天，讓我們一起來聆聽一段不一樣的養(yǎng)貓故事，體驗一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲。 用圖片展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。

課文內(nèi)容我會說 （1）獨立閱讀課文，采用“圈點批注”的方法，在課文的空白處寫出你在閱讀中存在的問題以及自己的閱讀感受。閱讀結(jié)束后，學(xué)生可以當(dāng)堂提出自己的疑惑。

（2）通過小組合作，解決閱讀中遇到的問題。如都不能解決，小組長記錄下來，并用流暢、明確的語言進(jìn)行表述，以便向老師和全班同學(xué)尋求解決問題的方法。

（3）小組交流討論，派代表發(fā)言，回答教師提出的問題，并要求在書本中相應(yīng)的位置做好聽課筆記。 （1）教師通過多媒體展示以下課堂問題：

①文章中重點字詞的拼音以及解釋。

②明確寫作對象，一句話概括文章內(nèi)容。

③鄭振鐸先生和貓之間發(fā)生了很多小故事，讓我們一起來感受他養(yǎng)貓的經(jīng)歷和感受請大家自由朗讀文章，你又結(jié)識了幾只小貓，你印象最深刻的是哪一只？?覺得描寫得好的地方，可以用筆圈點一下。

用“??我印象最深刻的是第只貓，從文章第段的“”這句話中看出，它是一只?的貓?”的句式回答。

④雖然文章重點是寫貓，但是處處都能體會到“我”的情感，文中的“我”是個什么樣的人呢？你體會到了怎樣的情感呢？

用“讀第段第?行?，我看到了一個的人。體味到作者的之情?！钡木涫絹砘卮?。

落實教學(xué)目標(biāo)。

找出文中的描寫貓傳神詞語，并品位其作用，領(lǐng)悟描寫對突出貓形象的作用。

寫作特點我總結(jié) ?學(xué)生討論總結(jié)，派代表發(fā)言。

作者筆下的貓或者可愛，或可憐，都是那樣生動，如在眼前；文中的“我”或歡樂，或難過，或愧疚，讓我們感同身受，通過剛才的分析，你能總結(jié)課文的寫作特點嗎？

由物及人，實現(xiàn)了知識的遷移。

走進(jìn)作品我想說 1、 學(xué)生快速跳讀17-34段，在文章篩選有效信息，回答屏幕上的問題。

2、 獨立思考問題，歸納總結(jié)問題答案。 學(xué)生自由默讀關(guān)于第三只貓的描寫（17-34段）。爭做公正小法官，審判芙蓉鳥被害案。

A.?為什么會發(fā)生這個冤案？

B.對于文中“我”妄下斷語，使第3只貓枉死的事件，你會說些什么呢？ 落實難點

揣摩重點，把握文章主旨。

走出作品我會說 學(xué)生暢所欲言，教師適當(dāng)引導(dǎo)。 在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解過？把事情經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會？? 聯(lián)系生活。理解主旨，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力。

作業(yè)布置 記作業(yè) 一、描寫一只你喜歡的小動物。

要求：1.要有外形、神態(tài)、動作等描寫。2.寫出自己的真實情感。

這節(jié)課的設(shè)計整體意圖就是創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓師生間、學(xué)生間進(jìn)行多向性的交流，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究，從而突破重難點，理解文章主旨，以上就是我的說課內(nèi)容，有許多不足的地方，謝謝各位評委耐心地聽我說課，評委辛苦了！

血液課件(篇6)

《血液循環(huán)途徑》為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《生物學(xué)》(人教版)七年級下冊第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”中的第三節(jié)的第二課時內(nèi)容，課時安排為一課時，在學(xué)習(xí)了血管，血液，心臟等知識的前提下，講述人體血液循環(huán)的相關(guān)知識，人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時運來，并把產(chǎn)生的二氧化碳廢物運走，人體才能維持正常的生命活動，而這些都必須通過血液循環(huán)來實現(xiàn)，因此，本節(jié)內(nèi)容是本章的重點和核心，在全篇具有承上啟下的作用。

教材中用整頁篇幅特意安排了一幅人體血液循環(huán)模式圖，形象地表現(xiàn)了血液在封閉式的管道系統(tǒng)中的循環(huán)流動，學(xué)生能否讀懂這幅圖，標(biāo)志著是否掌握了本節(jié)知識。教材中還設(shè)計了兩個討論和兩道課堂練習(xí)，都從不同的層面體現(xiàn)了本節(jié)知識的重點與難點。

1. 人體的血液循環(huán)途徑。

教 學(xué) 難 點 ：

1. 正確理解血液成分在循環(huán)途徑的變化。

(一)知 識 目 標(biāo) ：

1. 正確概述人體的血液循環(huán)途徑。

2. 區(qū)分動脈血和靜脈血，理解在血液成分在循環(huán)途徑中發(fā)生地變化。

(二)能 力 目 標(biāo) ：

1.通過組織學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我探究能力;

3.通過多媒體的輔助，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致觀察的能力。

(三)情 感 目 標(biāo) ：

通過學(xué)習(xí)有關(guān)知識， 認(rèn)識到生命的奇妙，樹立生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點。引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，建立科學(xué)的價值觀。

【確定依據(jù)】根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重點培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實踐能力，讓學(xué)生“初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)分析解決實際問題的能力”。

三、【教 法 和 學(xué) 法】

【確定依據(jù)】1、學(xué)情：七年級的學(xué)生，活潑好動，思維敏捷，但抽象思維略顯 不足，在課堂上，他們好表現(xiàn)，不喜歡老師的空洞說教，拒絕老師將思想強(qiáng)加給他們。

2、直觀式——多媒體演示。

3、探究式——發(fā)現(xiàn)問題，尋求規(guī)律 。

(二)說 學(xué) 法 —— 1)分組探究法。

2)歸納總結(jié)法。

3)動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)。

4)積極參與課堂活動， 游戲鞏固。

(一)課 前 準(zhǔn) 備 ：

2)閱讀 科學(xué)家的`故事——血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)。

2)一杯凝固的血液。

3)血液循環(huán)中各結(jié)構(gòu)頭飾 。

4)代表動脈血和靜脈血的氣球。

“疑，思之始，學(xué)之端?！毕日埻瑢W(xué)們看扁鵲切脈圖片(進(jìn)行愛國思想教育)→學(xué)習(xí)測量脈搏(親身體驗中華醫(yī)學(xué)傳統(tǒng))→提出疑問“心臟為什么在不停地跳動?”→導(dǎo)出新課→探究人體的血液循環(huán)途徑(這樣置學(xué)生于知與不知的矛盾中，使學(xué)生注意力開始集中，積極主動的投入到新問題的解決過程。)

【設(shè)想依據(jù)】教師準(zhǔn)備大量的圖片，為學(xué)生探究設(shè)置情境，既符合新課標(biāo)的理念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)光盤展示體循環(huán)途徑和和肺循環(huán)途徑(必要時多放幾遍，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境)→總結(jié)兩條循環(huán)的路線圖→設(shè)置探究問題引發(fā)學(xué)生思考：問題1：兩條循環(huán)途徑的交匯點在哪里?問題2：兩條循環(huán)途徑的相同點和區(qū)別點?→學(xué)生仔細(xì)觀察總結(jié)出的循環(huán)途徑→思考，尋找規(guī)律→找出規(guī)律后進(jìn)行實戰(zhàn)演練，親手繪制循環(huán)圖→課堂游戲《找朋友》→思維升華，突出重點。

【實施依據(jù)】新課標(biāo)中提出：要面向全體學(xué)生實施素質(zhì)教育、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在實現(xiàn)知識目標(biāo)的同時，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是之終身受益。

觀察課前準(zhǔn)備的一杯凝固的血液→學(xué)生探究思考→得出動脈血和靜脈血的定義→再觀察血液循環(huán)圖片→學(xué)生尋找出循環(huán)途經(jīng)中動脈血和靜脈血的發(fā)生變化關(guān)鍵部位→設(shè)置懸疑，“為什么在這些部位血液成分會發(fā)生改變?”→學(xué)生帶著問題觀看“血液的變化”的教學(xué)光盤→完成活動“錦上添花”和課堂游戲《小小旅行家》→設(shè)置探究問題“探究血液循環(huán)的意義”

【實施依據(jù)】啟發(fā)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，以舊為新，有抽象的知識到具體的實際問題，再有具體到抽象，循序漸進(jìn)的完成整個知識點的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，并使學(xué)生取得了一定的成就感。

學(xué)生歸納總結(jié)→探究“血液循環(huán)的意義”→實現(xiàn)重點和難點的延伸。

(六)、課堂拓展延伸：冠脈循環(huán)，為心臟提供營養(yǎng)，發(fā)生障礙時容易引起冠心病和心肌梗塞。(2分鐘)

2、小明得了支氣管炎，醫(yī)生給他輸液，消炎藥從手部靜脈打入，怎樣到達(dá)支氣管的發(fā)炎部位?

答： 消炎藥——各級靜脈——上腔靜脈—右心房—參與肺循環(huán)—左心房—左心室—主動脈—各級動脈—支氣管發(fā)炎部位。

血液課件(篇7)

1教材內(nèi)容分析

這一章不僅要解決前兩章學(xué)習(xí)中留下的營養(yǎng)物質(zhì)與氣體如何在體內(nèi)運輸?shù)膯栴}，也為后續(xù)學(xué)習(xí)廢物的排出和激素的運輸做了鋪墊。第一節(jié)血液是人體完成物質(zhì)與氣體運輸?shù)妮d體。所以，描述血液的成分和各部分的主要功能是本節(jié)課的重要目標(biāo)。

第一節(jié)血液這部分內(nèi)容，從知識分類的角度來看，基本屬于事實性知識。事實性知識是相互分離的，孤立的內(nèi)容要素，是“信息片段”形式的知識，但卻是學(xué)生通曉一門學(xué)科或解決其中的問題所必須了解的基本要素。本節(jié)課有非常多的陳述性知識，比如對紅細(xì)胞的數(shù)量、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能和壽命的描述。這些內(nèi)容是很多科學(xué)家經(jīng)過幾代人的時間探索得來的。正如十九世紀(jì)英國著名自然科學(xué)家、教育家赫胥黎說，從長遠(yuǎn)的觀點看，所有的真理也只不過是澄清了的普通常識。對現(xiàn)在的孩子來說，紅細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)等知識將是他們從上一代人那里接管過來的知識結(jié)構(gòu)中的常識而已。 如何教這樣的常識性知識？我想，首要的是站住歷史的角度，給學(xué)生提供時間坐標(biāo)，引入科學(xué)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步對人類認(rèn)識血液的貢獻(xiàn)，可以讓學(xué)生客觀地認(rèn)識人類積累知識的過程。其次，學(xué)生雖然不能在課堂上親歷探究的過程，但是思維的過程不能擱淺。教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，給學(xué)生搭建合理的支架，設(shè)置有梯度的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步揭開血液的神秘的面紗，認(rèn)識血液的成分和作用。最后，教學(xué)的最終目標(biāo)不是學(xué)生已經(jīng)知道了多少，而是學(xué)生由此產(chǎn)生了多少新的思考。我們教給學(xué)生的不是知識的終點，而是知識大廈中的一小部分而已。通過教師的教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生參與到知識積累的過程中來，吸引更多的學(xué)生探索人體的奧秘。

2學(xué)情分析

血液對每個學(xué)生來說，既熟悉又陌生。說學(xué)生熟悉血液，是因為每個學(xué)生幾乎都有流血、抽血和驗血的經(jīng)歷，對血液的顏色等有一定的感性認(rèn)識；說學(xué)生對血液陌生，是因為學(xué)生大都不知道血液里到底含有哪些成分，每種成分各有什么功能。面對本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生情況，可以采取的教學(xué)策略是直觀教學(xué)法，包括觀察、發(fā)現(xiàn)、收集資料、動手做等；還有關(guān)聯(lián)的方法，即聯(lián)系日常生活現(xiàn)象、生活經(jīng)驗等情境來學(xué)習(xí)。

3教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點難點

一教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

①說出血液由血漿和血細(xì)胞兩部分組成。

②說出血漿的主要成分、含量和主要功能。

③識別血細(xì)胞的種類及其主要功能。

2、能力目標(biāo)：

①使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。

②嘗試解讀血常規(guī)化驗單中的主要數(shù)據(jù)，給各種物質(zhì)進(jìn)行分類，從而推測血漿的功能。

③通過對紅細(xì)胞顏色和形狀的分析，總結(jié)并形成形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。

3、態(tài)度情感價值觀目標(biāo)：

① 通過本節(jié)學(xué)習(xí)，體會血液對生命的重要作用，形成珍愛生命的良好品質(zhì)。

② 通過對動物細(xì)胞培養(yǎng)的資料分析，認(rèn)識到人類對血液成分的認(rèn)識并沒有到盡頭，形成科學(xué)無止境的觀點。

二、教學(xué)重點

血液的成分和主要功能。

三、教學(xué)難點：

1、血漿的成分和主要功能。2、紅細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的的觀點的形成。

4教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們有過流鼻血或者受傷出血的經(jīng)歷嗎？請舉手。

血液存在于身體內(nèi)的血管中，血管破裂，血液流出來，可是同學(xué)們看過身體里血液的流動嗎？

老師找到一種實驗材料，小魚，尾鰭薄而透明，可以觀察尾鰭的血流，我們來看看。

（學(xué)生活動：分別觀察斑馬魚和泥鰍尾鰭血液流動的視頻）

（設(shè)計意圖：對血液及血液流動建立直觀印象）

2、血液匆匆地來，匆匆地去，血液的流動和生物體生命的維持有沒有關(guān)系呢？ 和組織細(xì)胞的生活有沒有關(guān)系呢？

自古以來，人們就認(rèn)識到血液對生命的重要性，但是為什么重要卻解釋不清，比如，蓋倫的靈氣學(xué)說。為什么蓋倫的說法和我們的認(rèn)識大相徑庭呢？

（學(xué)生思考回答）

（設(shè)計意圖：促使學(xué)生思考，現(xiàn)代知識的積累是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的結(jié)果。讓學(xué)生認(rèn)識到人們對血液的認(rèn)識也經(jīng)歷了蒙昧的時期）

活動2【活動】二、血漿的化學(xué)組成及作用（包括血清與血漿的區(qū)別）

1、血清與血漿的關(guān)系

血液離體以后，很快就凝固了，但是血塊的周圍有淡黃色的液體出現(xiàn)，叫做血清。現(xiàn)在醫(yī)院里可以方便地對血清進(jìn)行化驗，請看化驗單。分析血清的化學(xué)組成，可以分為那幾大類？

（學(xué)生活動：分析并歸類）

（設(shè)計意圖：利用已有知識解讀化驗單）

加入檸檬酸鈉等物質(zhì)以后，靜置一段時間，血液出現(xiàn)分層現(xiàn)象，上層也是淡黃色液體，這種液體的成分和血清相同嗎？

（學(xué)生活動：比較二者的相同點和不同點）

（設(shè)計意圖：了解二者異同，為后面學(xué)習(xí)血型等知識做好鋪墊。）

2、血漿成分與細(xì)胞化學(xué)成分相比較，血漿功能推測。

通過比較你能發(fā)現(xiàn)什么特點？由此你能做出怎樣的推測？

（學(xué)生回答：種類相似，含量接近。

血漿的主要成分是水，溶解著大量的營養(yǎng)物質(zhì)可以供給細(xì)胞生活。）

（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生分析數(shù)據(jù)、大膽推測的能力。）

資料分析：科學(xué)家們在體外培養(yǎng)細(xì)胞時發(fā)現(xiàn)，必須給細(xì)胞提供足量的多種物質(zhì)（如葡萄糖，氨基酸，無機(jī)鹽，維生素等）。但是絕大多數(shù)細(xì)胞的體外培養(yǎng)，需要在上述物質(zhì)中補(bǔ)充一定量血清或血漿才能支持細(xì)胞的生長增殖，其中最常用的為小牛血清。由此，你能得出什么結(jié)論？

（學(xué)生回答：1、細(xì)胞的生長的確需要從血漿中獲得必須的物質(zhì)。2、對于血漿的成分，我們還有一些不太了解的地方，還有我們不完全了解的成分。）

（設(shè)計意圖：通過資料分析，檢驗推測，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生理解科學(xué)無止境。）

報告單上呈現(xiàn)的是關(guān)于血液的真相，但不是全部的真相。我們在人體面前，在大自然面前，永遠(yuǎn)都要保持謙遜審慎的態(tài)度！

活動3【活動】三、血細(xì)胞的種類和作用 （一）紅細(xì)胞

1、觀察血涂片，描述紅細(xì)胞的特點。

繼續(xù)出示放大1200倍，4800倍的照片，識別細(xì)胞的形狀。

（學(xué)生活動：用顯微鏡觀察血涂片，描述紅細(xì)胞的特點是，顏色紅、個頭小、數(shù)量多、形狀奇）

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察與描述的能力，體會技術(shù)進(jìn)步對科學(xué)發(fā)展的作用）

2、上一章學(xué)習(xí)氣體交換的時候，知道了氧氣進(jìn)入紅細(xì)胞，紅細(xì)胞的紅與氧氣什么有關(guān)系嗎？

（學(xué)生活動：觀察新鮮雞血充氧實驗。）

詳細(xì)解釋血紅蛋白的特性。

在形成身體細(xì)胞的蛋白質(zhì)中，血紅蛋白是被研究得最詳細(xì)的蛋白質(zhì)之一，血紅蛋白是分子立體結(jié)構(gòu)最早被弄清的分子之一。根據(jù)這項研究，人們已經(jīng)掌握了血紅蛋白與氧分子結(jié)合的原理。這也是血紅蛋白分子最迷人的地方，當(dāng)有一個血紅素與氧結(jié)合，其他三個血紅素更加容易與氧氣結(jié)合，當(dāng)他跑到氧氣含量低的地方，二氧化碳高的地方時，在二氧化碳的作用下，血紅素的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，變得易于氧氣分離（用手心放乒乓球表示），就這樣，血紅蛋白攜帶著氧氣，隨血液輸送到全身各處的組織細(xì)胞。

（設(shè)計意圖：深入細(xì)致地闡明血紅蛋白的特性，有利于學(xué)生對紅細(xì)胞功能的理解）

紅細(xì)胞，無細(xì)胞核，一個紅細(xì)胞內(nèi)有2億7千萬個血紅蛋白。其本質(zhì)就是裝滿血紅蛋白的袋子。

3、紅細(xì)胞為什么會有奇怪的形狀——兩面凹的圓盤狀？與攜帶氧氣有關(guān)嗎?

（學(xué)生活動：分析小腸絨毛上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點，推測紅細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。）

（設(shè)計意圖：使用類比推理的思想，分析新問題，學(xué)會知識的遷移應(yīng)用。）

4、紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核，它是由什么細(xì)胞分裂而來的呢？——紅細(xì)胞的生成與破壞

（學(xué)生活動：觀看視頻，了解紅細(xì)胞的分裂分化衰老死亡的過程。）

活動4【講授】三、血細(xì)胞的種類和作用 （二）白細(xì)胞和血小板

1、白細(xì)胞

識別化驗單上白細(xì)胞的種類，觀察白細(xì)胞消滅病原體的圖片?？偨Y(jié)白細(xì)胞的功能。

2、血小板

我們的身體有小傷口流血時，無關(guān)大礙，血很快就止住了。這個過程中到底發(fā)生了什么？

觀看血小板的作用視頻?？偨Y(jié)血小板的作用。

（設(shè)計意圖：利用多媒體技術(shù)，展示復(fù)雜而且微觀的生理現(xiàn)象。）

活動5【講授】四、課堂小結(jié)——血液的組成和作用

根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)血液中不是有各種靈氣，而是有多種成分執(zhí)行不同的功能。

血液是有生命的液體，是體內(nèi)的超級物流系統(tǒng)，是流動的組織。

（設(shè)計意圖：首尾呼應(yīng)，揭示主題）

第一節(jié) 流動的組織——血液

課時設(shè)計 課堂實錄

第一節(jié) 流動的組織——血液

1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們有過流鼻血或者受傷出血的經(jīng)歷嗎？請舉手。

血液存在于身體內(nèi)的血管中，血管破裂，血液流出來，可是同學(xué)們看過身體里血液的流動嗎？

老師找到一種實驗材料，小魚，尾鰭薄而透明，可以觀察尾鰭的血流，我們來看看。

（學(xué)生活動：分別觀察斑馬魚和泥鰍尾鰭血液流動的視頻）

（設(shè)計意圖：對血液及血液流動建立直觀印象）

2、血液匆匆地來，匆匆地去，血液的流動和生物體生命的維持有沒有關(guān)系呢？ 和組織細(xì)胞的生活有沒有關(guān)系呢？

自古以來，人們就認(rèn)識到血液對生命的重要性，但是為什么重要卻解釋不清，比如，蓋倫的`靈氣學(xué)說。為什么蓋倫的說法和我們的認(rèn)識大相徑庭呢？

（學(xué)生思考回答）

（設(shè)計意圖：促使學(xué)生思考，現(xiàn)代知識的積累是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的結(jié)果。讓學(xué)生認(rèn)識到人們對血液的認(rèn)識也經(jīng)歷了蒙昧的時期）

活動2【活動】二、血漿的化學(xué)組成及作用（包括血清與血漿的區(qū)別）

1、血清與血漿的關(guān)系

血液離體以后，很快就凝固了，但是血塊的周圍有淡黃色的液體出現(xiàn)，叫做血清。現(xiàn)在醫(yī)院里可以方便地對血清進(jìn)行化驗，請看化驗單。分析血清的化學(xué)組成，可以分為那幾大類？

（學(xué)生活動：分析并歸類）

（設(shè)計意圖：利用已有知識解讀化驗單）

加入檸檬酸鈉等物質(zhì)以后，靜置一段時間，血液出現(xiàn)分層現(xiàn)象，上層也是淡黃色液體，這種液體的成分和血清相同嗎？

（學(xué)生活動：比較二者的相同點和不同點）

（設(shè)計意圖：了解二者異同，為后面學(xué)習(xí)血型等知識做好鋪墊。）

2、血漿成分與細(xì)胞化學(xué)成分相比較，血漿功能推測。

通過比較你能發(fā)現(xiàn)什么特點？由此你能做出怎樣的推測？

（學(xué)生回答：種類相似，含量接近。

血漿的主要成分是水，溶解著大量的營養(yǎng)物質(zhì)可以供給細(xì)胞生活。）

（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生分析數(shù)據(jù)、大膽推測的能力。）

資料分析：科學(xué)家們在體外培養(yǎng)細(xì)胞時發(fā)現(xiàn)，必須給細(xì)胞提供足量的多種物質(zhì)（如葡萄糖，氨基酸，無機(jī)鹽，維生素等）。但是絕大多數(shù)細(xì)胞的體外培養(yǎng)，需要在上述物質(zhì)中補(bǔ)充一定量血清或血漿才能支持細(xì)胞的生長增殖，其中最常用的為小牛血清。由此，你能得出什么結(jié)論？

（學(xué)生回答：1、細(xì)胞的生長的確需要從血漿中獲得必須的物質(zhì)。2、對于血漿的成分，我們還有一些不太了解的地方，還有我們不完全了解的成分。）

（設(shè)計意圖：通過資料分析，檢驗推測，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生理解科學(xué)無止境。）

報告單上呈現(xiàn)的是關(guān)于血液的真相，但不是全部的真相。我們在人體面前，在大自然面前，永遠(yuǎn)都要保持謙遜審慎的態(tài)度！

活動3【活動】三、血細(xì)胞的種類和作用 （一）紅細(xì)胞

1、觀察血涂片，描述紅細(xì)胞的特點。

繼續(xù)出示放大1200倍，4800倍的照片，識別細(xì)胞的形狀。

（學(xué)生活動：用顯微鏡觀察血涂片，描述紅細(xì)胞的特點是，顏色紅、個頭小、數(shù)量多、形狀奇）

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察與描述的能力，體會技術(shù)進(jìn)步對科學(xué)發(fā)展的作用）

2、上一章學(xué)習(xí)氣體交換的時候，知道了氧氣進(jìn)入紅細(xì)胞，紅細(xì)胞的紅與氧氣什么有關(guān)系嗎？

（學(xué)生活動：觀察新鮮雞血充氧實驗。）

詳細(xì)解釋血紅蛋白的特性。

在形成身體細(xì)胞的蛋白質(zhì)中，血紅蛋白是被研究得最詳細(xì)的蛋白質(zhì)之一，血紅蛋白是分子立體結(jié)構(gòu)最早被弄清的分子之一。根據(jù)這項研究，人們已經(jīng)掌握了血紅蛋白與氧分子結(jié)合的原理。這也是血紅蛋白分子最迷人的地方，當(dāng)有一個血紅素與氧結(jié)合，其他三個血紅素更加容易與氧氣結(jié)合，當(dāng)他跑到氧氣含量低的地方，二氧化碳高的地方時，在二氧化碳的作用下，血紅素的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，變得易于氧氣分離（用手心放乒乓球表示），就這樣，血紅蛋白攜帶著氧氣，隨血液輸送到全身各處的組織細(xì)胞。

（設(shè)計意圖：深入細(xì)致地闡明血紅蛋白的特性，有利于學(xué)生對紅細(xì)胞功能的理解）

紅細(xì)胞，無細(xì)胞核，一個紅細(xì)胞內(nèi)有2億7千萬個血紅蛋白。其本質(zhì)就是裝滿血紅蛋白的袋子。

3、紅細(xì)胞為什么會有奇怪的形狀——兩面凹的圓盤狀？與攜帶氧氣有關(guān)嗎?

（學(xué)生活動：分析小腸絨毛上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點，推測紅細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。）

（設(shè)計意圖：使用類比推理的思想，分析新問題，學(xué)會知識的遷移應(yīng)用。）

4、紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核，它是由什么細(xì)胞分裂而來的呢？——紅細(xì)胞的生成與破壞

（學(xué)生活動：觀看視頻，了解紅細(xì)胞的分裂分化衰老死亡的過程。）

活動4【講授】三、血細(xì)胞的種類和作用 （二）白細(xì)胞和血小板

1、白細(xì)胞

識別化驗單上白細(xì)胞的種類，觀察白細(xì)胞消滅病原體的圖片?？偨Y(jié)白細(xì)胞的功能。

2、血小板

我們的身體有小傷口流血時，無關(guān)大礙，血很快就止住了。這個過程中到底發(fā)生了什么？

觀看血小板的作用視頻?？偨Y(jié)血小板的作用。

（設(shè)計意圖：利用多媒體技術(shù)，展示復(fù)雜而且微觀的生理現(xiàn)象。）

活動5【講授】四、課堂小結(jié)——血液的組成和作用

根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)血液中不是有各種靈氣，而是有多種成分執(zhí)行不同的功能。

血液是有生命的液體，是體內(nèi)的超級物流系統(tǒng)，是流動的組織。

（設(shè)計意圖：首尾呼應(yīng)，揭示主題）

陳宏娟評論

優(yōu)點:

教師教態(tài)自然，思路清晰！問題設(shè)計有梯度，引領(lǐng)學(xué)生的思維活動！是一節(jié)好課

缺點:

無

血液課件(篇8)

一、教材分析

1.教材地位和作用

本節(jié)課是《生物圈中的人》第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》的第三節(jié)第一課時的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)主要講述了心臟的結(jié)構(gòu)和功能，知識點和難點較多，是這一學(xué)期教材的重點和難點。本節(jié)教學(xué)通過描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀；通過對心臟的結(jié)構(gòu)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力并認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點；通過積極參與小組活動，體驗人與人之間的交流與合作。這節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)“血液循環(huán)”奠定了基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)

(1)知識目標(biāo) 能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀。

(2)能力目標(biāo) 通過對心臟的實驗探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力 。

(3)情感目標(biāo) 明確體育鍛煉對心臟的影響，對學(xué)生進(jìn)行健康教育

3.教學(xué)重點

（1）心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

（2）心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點。

4.教學(xué)難點 通過對心臟各腔室壁、瓣膜的觀察，而推測出其各自的功能，更好的理解心臟作為“泵”的作用。

二、學(xué)情分析

七年級的學(xué)生思維活躍且好動，他們有很強(qiáng)的求知欲，想要了解自己的身體結(jié)構(gòu)。他們通過日常生活經(jīng)驗已經(jīng)對心臟有一定的認(rèn)識，但心臟的結(jié)構(gòu)及其功能的知識比較缺乏。而這部分知識又比較抽象，因此，在教學(xué)中應(yīng)盡可能多運用多種手段將教學(xué)內(nèi)容形象直觀化。

三、教法學(xué)法

1、教學(xué)方法：

直觀教學(xué)法、分析討論法、談話法等方法相結(jié)合

2、學(xué)法指導(dǎo)：

閱讀分析、討論、探究、合作學(xué)習(xí)

四、教學(xué)設(shè)計思路

關(guān)于把心臟比喻成“泵”，可以用發(fā)動機(jī)或抽水機(jī)等進(jìn)行類比，進(jìn)而說明心臟作為“泵”的作用。在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過程中，要準(zhǔn)備充足的新鮮的豬心以及人的心臟模型并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，通過自己的親身體驗，主動獲得有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識并理解它們的功能，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點。教師在課前把豬心解剖好，盡量露出四個腔，以利于學(xué)生觀察和用手觸摸心房和心室壁。在學(xué)生活動過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心房和心室壁的厚薄以及有關(guān)瓣膜等的結(jié)構(gòu)特點來推測各自的功能。

五、教學(xué)過程

（一）類比分析，導(dǎo)入新課

利用多媒體出示爬坡的汽車、抽水的水泵和倒立的人體圖片。學(xué)生觀察圖片，分析比較，踴躍發(fā)表自己的見解，達(dá)成共識：心臟是人體內(nèi)輸送血液的泵。司空見慣的相似的生活現(xiàn)象，使學(xué)生聯(lián)想到發(fā)動機(jī)、水泵和心臟具有相似的功能，有效地集中了學(xué)生的注意力，迅速指向特定的教學(xué)目標(biāo)——心臟?！靶呐K為什么是人體內(nèi)輸送血液的泵？”自然萌生的問題，引發(fā)了學(xué)生探究心臟奧妙的好奇心。

（二） （二）主動探究，獲取新知

1. 1.心臟的位置

組織學(xué)生快速做30秒原地高抬腿運動，引導(dǎo)學(xué)生用手感覺心臟的變化，根據(jù)感覺說出心臟在人體中的具體位置，最后多媒體出示“人體體腔解剖圖”。學(xué)生對“心臟在人體中的位置”具有一定的感性認(rèn)識，但是卻很難用生物學(xué)學(xué)術(shù)語言準(zhǔn)確表達(dá)?，F(xiàn)場做運動，能夠使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過體驗學(xué)習(xí)和表達(dá)交流，自主構(gòu)建“心臟在人體中的準(zhǔn)確位置”知識。出示人體體腔解剖圖，更加直觀、清晰，有效地強(qiáng)化了學(xué)生對心臟位置的認(rèn)識。

2．心臟的形態(tài)、大小和方位的區(qū)分

引導(dǎo)學(xué)生分組觀察新鮮的豬的心臟實物標(biāo)本:描述心臟的形態(tài),猜測人的心臟大小,鼓勵學(xué)生想辦法擺出心臟在人體中的準(zhǔn)確位置, 學(xué)會區(qū)分心臟的前后、上下和左右的方法。最后利用多媒體出示“人體心臟的外部形態(tài)”圖強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識。學(xué)生第一次觀察心臟實物標(biāo)本,興致非常高,標(biāo)本的直觀性能使學(xué)生輕松、愉快地構(gòu)建“心臟的形態(tài)、大小”知識。學(xué)生在嘗試著擺出心臟在人體中的位置時,發(fā)現(xiàn)必須先區(qū)分心臟的各個方位,于是學(xué)生主動進(jìn)行“區(qū)分心臟方位”的學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。在操作過程中,學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題并積極想辦法解決問題,不同程度地享受到了成功的喜悅。

3． 3．心臟的功能

引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的結(jié)構(gòu)組成,回憶肌肉組織的特性,推斷心臟的功能, 學(xué)生感受到了新知不新,學(xué)會用舊知去同化新知。通過分析心臟的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識指導(dǎo)生活實踐,明白合理參加體育鍛煉對心臟產(chǎn)生的積極意義。

4．心臟的結(jié)構(gòu)

(1）學(xué)生分組進(jìn)行觀察、參照書中圖辨認(rèn)心臟的四個腔，及與心臟的四個腔相連的血管，在紙上畫出心臟四腔及相連血管簡圖，各個小組進(jìn)行展示，學(xué)生在動手動腦、合作交流的過程中獲得了不同的學(xué)習(xí)體驗,得到了不同程度的提高,自主構(gòu)建心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識。然后運用課件進(jìn)一步強(qiáng)化,有助于學(xué)生對這一重要知識識記得更深。

(2)觀察房室瓣和動脈瓣

A．觀察房室瓣和動脈瓣的位置

引導(dǎo)學(xué)生觀察房室瓣和動脈瓣,說出其位置、猜測其作用,

B．實驗探究房室瓣和動脈瓣的作用

學(xué)生分組合作進(jìn)行實驗探究:分別選擇不同的血管向內(nèi)注水,觀察水從哪條血管流出。④各小組描述實驗現(xiàn)象,得出實驗結(jié)論:推測水(血液)在心臟中的流動途徑,進(jìn)一步理解心臟的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的特點。

5．心臟的工作過程

出示心臟工作動態(tài)課件:

引導(dǎo)學(xué)生分步觀察心臟每跳動一次經(jīng)歷的過程,提示學(xué)生注意每一個過程中心房、心室、房室瓣和動脈瓣的變化及血液流動方向。用多媒體演示心臟的工作過程,使知識變得動態(tài)、真實,給學(xué)生的進(jìn)一步探索研究提供了感性材料。學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行描述,鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,了解了心臟的工作過程。

（三）歸納總結(jié)延伸拓展

學(xué)生表達(dá)交流自己在本節(jié)課中的收獲。鼓勵學(xué)生運用已有的知識進(jìn)行知識拓展,讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂后,又帶著問題走出課堂。

血液課件(篇9)

一、【教 材 分 析 】

(一)教材的地位和作用

《血液循環(huán)途徑》為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《生物學(xué)》(人教版)七年級下冊第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”中的第三節(jié)的第二課時內(nèi)容，課時安排為一課時，在學(xué)習(xí)了血管，血液，心臟等知識的前提下，講述人體血液循環(huán)的相關(guān)知識，人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時運來，并把產(chǎn)生的二氧化碳廢物運走，人體才能維持正常的生命活動，而這些都必須通過血液循環(huán)來實現(xiàn)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章的重點和核心，在全篇具有承上啟下的作用。

教材中用整頁篇幅特意安排了一幅人體血液循環(huán)模式圖，形象地表現(xiàn)了血液在封閉式的管道系統(tǒng)中的循環(huán)流動，學(xué)生能否讀懂這幅圖，標(biāo)志著是否掌握了本節(jié)知識。教材中還設(shè)計了兩個討論和兩道課堂練習(xí)，都從不同的層面體現(xiàn)了本節(jié)知識的重點與難點。

(二) 教 學(xué) 重 難 點：

教 學(xué) 重 點 ：

1. 人體的血液循環(huán)途徑。

教 學(xué) 難 點 ：

1. 正確理解血液成分在循環(huán)途徑的變化。

二、【 教 學(xué) 目 標(biāo)】

(一)知 識 目 標(biāo) ：

1. 正確概述人體的血液循環(huán)途徑。

2. 區(qū)分動脈血和靜脈血，理解在血液成分在循環(huán)途徑中發(fā)生地變化。

3.了解血液循環(huán)的意義

(二)能 力 目 標(biāo) ：

1.通過組織學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我探究能力;

2.通過歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、判斷等思維能力;

3.通過多媒體的輔助，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致觀察的能力。

(三)情 感 目 標(biāo) ：

通過學(xué)習(xí)有關(guān)知識， 認(rèn)識到生命的奇妙，樹立生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點。引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，建立科學(xué)的價值觀。

【確定依據(jù)】根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重點培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實踐能力，讓學(xué)生“初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)分析解決實際問題的能力”。

三、【教 法 和 學(xué) 法】

【確定依據(jù)】1、學(xué)情：七年級的學(xué)生，活潑好動，思維敏捷，但抽象思維略顯 不足，在課堂上，他們好表現(xiàn)，不喜歡老師的空洞說教，拒絕老師將思想強(qiáng)加給他們。

2、生物新課程標(biāo)準(zhǔn)。

(一)說 教 法

1)導(dǎo)課：情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。

2)突破重點與難點：1、 啟發(fā)式——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。

2、 直觀式——多媒體演示。

3、 探究式——發(fā)現(xiàn)問題，尋求規(guī)律 。

(二)說 學(xué) 法 —— 1)分組探究法。

2)歸納總結(jié)法。

3)動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)。

4)積極參與課堂活動， 游戲鞏固。

四、【教 學(xué)過 程】

(一)課 前 準(zhǔn) 備 ：

學(xué)生：1)直尺、水彩筆、課本。

2)閱讀 科學(xué)家的故事——血液循環(huán)的`發(fā)現(xiàn)。

教師：1)血液循環(huán)教學(xué)光盤。

2)一杯凝固的血液。

3)血液循環(huán)中各結(jié)構(gòu)頭飾 。

4)代表動脈血和靜脈血的氣球。

5) 《血液循環(huán)》學(xué)案

(二)導(dǎo) 入 新 課 ：(大約5分鐘)

“疑，思之始，學(xué)之端?！毕日埻瑢W(xué)們看扁鵲切脈圖片(進(jìn)行愛國思想教育)→學(xué)習(xí)測量脈搏(親身體驗中華醫(yī)學(xué)傳統(tǒng))→提出疑問“心臟為什么在不停地跳動?”→導(dǎo)出新課→探究人體的血液循環(huán)途徑(這樣置學(xué)生于知與不知的矛盾中，使學(xué)生注意力開始集中，積極主動的投入到新問題的解決過程。)

【設(shè)想依據(jù)】教師準(zhǔn)備大量的圖片，為學(xué)生探究設(shè)置情境，既符合新課標(biāo)的理念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

(三)突出重點：人體的血液循環(huán)途徑(大約10分鐘)

教學(xué)光盤展示體循環(huán)途徑和和肺循環(huán)途徑(必要時多放幾遍，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境)→總結(jié)兩條循環(huán)的路線圖→設(shè)置探究問題引發(fā)學(xué)生思考：問題1：兩條循環(huán)途徑的交匯點在哪里?問題2：兩條循環(huán)途徑的相同點和區(qū)別點?→學(xué)生仔細(xì)觀察總結(jié)出的循環(huán)途徑→思考，尋找規(guī)律→找出規(guī)律后進(jìn)行實戰(zhàn)演練，親手繪制循環(huán)圖→課堂游戲《找朋友》→思維升華，突出重點。

【實施依據(jù)】新課標(biāo)中提出：要面向全體學(xué)生實施素質(zhì)教育、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在實現(xiàn)知識目標(biāo)的同時，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是之終身受益。

(四)突破難點：在循環(huán)途徑中血液成分的變化。(大約13分鐘)

觀察課前準(zhǔn)備的一杯凝固的血液→學(xué)生探究思考→得出動脈血和靜脈血的定義→再觀察血液循環(huán)圖片→學(xué)生尋找出循環(huán)途經(jīng)中動脈血和靜脈血的發(fā)生變化關(guān)鍵部位→設(shè)置懸疑，“為什么在這些部位血液成分會發(fā)生改變?”→學(xué)生帶著問題觀看“血液的變化”的教學(xué)光盤→完成活動“錦上添花”和課堂游戲《小小旅行家》→設(shè)置探究問題“探究血液循環(huán)的意義”

【實施依據(jù)】啟發(fā)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，以舊為新，有抽象的知識到具體的實際問題，再有具體到抽象，循序漸進(jìn)的完成整個知識點的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，并使學(xué)生取得了一定的成就感。

(五)重點和難點的延伸：血液循環(huán)的意義。(大約5分鐘)

學(xué)生歸納總結(jié)→探究“血液循環(huán)的意義”→實現(xiàn)重點和難點的延伸。

(六)、課堂拓展延伸：冠脈循環(huán)，為心臟提供營養(yǎng)，發(fā)生障礙時容易引起冠心病和心肌梗塞。(2分鐘)

(七)、課堂知識反饋(大約3分鐘)

1、下列血管中流靜脈血的是( B )

A 肺靜脈 B 上腔靜脈 C 主動脈 D 肺動脈

2、小明得了支氣管炎，醫(yī)生給他輸液，消炎藥從手部靜脈打入，怎樣到達(dá)支氣管的發(fā)炎部位?

答： 消炎藥——各級靜脈——上腔靜脈—右心房—參與肺循環(huán)—左心房—左心室—主動脈—各級動脈—支氣管發(fā)炎部位。

【設(shè)置依據(jù)】以習(xí)題反饋知識要點，掌握學(xué)生對知識的理解程度。

(八)、 課 外 活動(大約2分鐘)：

1、小組探究活動:血壓受什么因素影響?

2、關(guān)愛家人活動：了解自己和家人的血型。(為下節(jié)課作準(zhǔn)備)。

【設(shè)置依據(jù)】培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用多種途徑尤其是網(wǎng)絡(luò)資源來獲取新知識，并使課本知識得以充分的延伸。

五、【板 書 設(shè) 計】

標(biāo)題：人體的血液循環(huán)

(一)、血液循環(huán)途徑：

1、體循環(huán)：左心室-主動脈-各級動脈-全身毛細(xì)血管-上下腔靜脈-右心房。

血液變化：動脈血變?yōu)殪o脈血，血液顏色由鮮紅變?yōu)榘导t。

2、肺循環(huán)：右心室-肺動脈-肺部毛細(xì)血管-肺靜脈-左心房。

血液變化：靜脈血變?yōu)閯用}血，血液顏色由暗紅變?yōu)轷r紅。

(二)、 血液循環(huán)的意義：為全身各部分的細(xì)胞帶來氧氣和養(yǎng)料，帶走細(xì)胞在代謝過程中產(chǎn)生的二氧化碳等廢物，維持人體的正常生命活動。

六、【教學(xué)反思】

本節(jié)課以提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點，通過循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，理論聯(lián)系實際的講解讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活處處有科學(xué)、處處用科學(xué)，并運用探究式、啟發(fā)式、直觀式等多種教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，充分為他們創(chuàng)設(shè)思維的空間，思想的時間，并適時穿插形象生動的多媒體課件和有趣的課堂游戲，這樣不僅使學(xué)生掌握了課堂知識,還極大地鍛煉了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維能力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。但在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生之間的個體差異，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極地參與課堂活動，以實現(xiàn)共同進(jìn)步。在此僅作拋磚引玉，還希望各位專家和老師多加指導(dǎo)，謝謝。

血液課件(篇10)

一、說教材

本節(jié)課選自人教版七年級生物下冊第四章第三節(jié)的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的要求是：讓學(xué)生了解心臟的構(gòu)造以及人體血液流動的循環(huán)模式和流動的動力。

本節(jié)內(nèi)容緊接著上兩節(jié)的課程內(nèi)容設(shè)計的，血液是人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)妮d體，管道是血管，那么輸送的動力是什么呢，就是我們這節(jié)課探討的問題。學(xué)生自己能夠感受到心臟的跳動，進(jìn)而就能大概知道它位于身體的位置，那它是什么構(gòu)造呢?其實他們并不清楚，我們可以通過實物或模型的觀察，讓學(xué)生對心臟的構(gòu)成有個直觀的認(rèn)識;繼而啟發(fā)學(xué)生心臟是如何推動血液流動的，可以通過插圖或模型來詳細(xì)查看，來了解人體整個血液循環(huán)的模式。

(過渡：教學(xué)的基本前提是為了學(xué)生而進(jìn)行的教學(xué)，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展，因此需要我們充分的了解學(xué)生的特點。接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析。)

二、說學(xué)情

初一年級的學(xué)生對人的身體構(gòu)造有一定的認(rèn)識，但還不夠清楚，本節(jié)的心臟結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)路徑比較復(fù)雜，過程抽象，對于初學(xué)者來說有一定的難度;在教學(xué)過程中，要精心的設(shè)置問題，來啟發(fā)和釋疑，另外充分利用實物、模型教具等教學(xué)資源，為學(xué)生清晰地展示，讓學(xué)生對所學(xué)知識有個深刻的記憶，這樣有利于教學(xué)的順利開展。

(過渡：根據(jù)教材內(nèi)容特點和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平、心理特點，我確定了本課時如下的教學(xué)目標(biāo))

三、說教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

描述心臟的結(jié)構(gòu)特點和功能;闡述心臟結(jié)構(gòu)和功能的相適應(yīng)原理;概述血液循環(huán)的途徑，能區(qū)分動、靜脈血。

【過程與方法】

利用實物、模型以及課件來認(rèn)識心臟的結(jié)構(gòu)，以及結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)特點;通過視頻、課件等學(xué)習(xí)，對血液循環(huán)途徑獲得直觀的感知;通過磁性教具的運用，學(xué)生深入思考，分析血液在循環(huán)過程中的成分變化，區(qū)分動、靜脈血。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，體驗生命的存在，并有意識地將所學(xué)知識落實到鍛煉身體、保護(hù)心臟、預(yù)防心臟病的行動上來，形成珍愛生命的意識。

(過渡：基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定了本節(jié)課的重點、難點。)

四、說教學(xué)重難點

【重點】

心臟的結(jié)構(gòu)與功能;血液循環(huán)的途徑。

【難點】

體循環(huán)與肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系;血液循環(huán)過程中血液成分變化。

五、說教學(xué)方法

為了解決重點難點，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，同時考慮到初中學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀，本堂課中主要采用模型建構(gòu)法教法、情景教學(xué)法、觀察法和討論法等多種教學(xué)方法。

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。下面詳細(xì)闡述我的說課重點—教學(xué)過程，整個教學(xué)過程共分為四個環(huán)節(jié)。

(一)新課導(dǎo)入

首先提出問題：人們用哪些體征指標(biāo)判斷一個人還活著，[設(shè)疑]。接著創(chuàng)設(shè)情景：分別感受平靜狀態(tài)下和劇烈運動之后心跳的頻率;進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考：自己對心臟已有的認(rèn)知及想要繼續(xù)探究的內(nèi)容。

因為心臟的結(jié)構(gòu)認(rèn)知是這節(jié)課的重點，通過這樣的設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生探究心臟結(jié)構(gòu)的興趣，并引起學(xué)生對心臟功能(為血液循環(huán)提供動力)的求知欲。

(二)新課講授

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為3部分。

第一部分：觀察心臟的外形，識記結(jié)構(gòu)。

【板書】

通過觀察心臟樣本的外形，辨別前后，真實感知心臟壁的厚薄。并通過播放視頻，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)解剖心臟，觀察并記憶心臟的各部分構(gòu)造。在教師的引導(dǎo)下分組討論心臟的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系。

經(jīng)過以上的步驟，學(xué)生分清心臟四腔的大致位置，并通過互相討論了解結(jié)構(gòu)和功能的相適應(yīng)原則，從而突破本節(jié)的重點;整個過程沿著觀察模型—解剖心臟—提出問題—互相討論的路線進(jìn)行，學(xué)生之間互相討論，并親自接觸心臟和解剖心臟，增加了在課堂上的參與性，加深了對心臟結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

在形成一定的知識基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)第二部分：心臟的功能。

第二部分：探究心臟的功能。

首先教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)心臟的功能，學(xué)生歸納：心臟是血液在血管內(nèi)流動的動力來源，心臟就像一個輸送血液的泵。

接下來通過電動模型來演示心臟收縮舒張時心房心室的變化，幫助學(xué)生理解心臟是如何邊工作邊休息的，同時進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：以一種活動替代另一種活動是一種積極的休息方式。此外結(jié)合教材第62頁圖4-39，理解心臟的工作休息模式，并讓學(xué)生描述心臟的工作過程。

通過以上的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入認(rèn)識心臟的功能，也為第三部分的講授提供支持：為血液循環(huán)提供動力。

第三部分：血液循環(huán)的途徑。

【板書】

通過播放血液循環(huán)途徑的短片，讓學(xué)生對循環(huán)有個整體的認(rèn)識;另外讓學(xué)生再通過自制的磁性教具分別擺出血液循環(huán)的體循環(huán)和肺循環(huán)途徑，再結(jié)合前面學(xué)過的心臟內(nèi)部的血液流動，將體循環(huán)和肺循環(huán)連接起來，形成一個循環(huán)的整體。另外教師提出動、靜脈血的概念，提示學(xué)生兩者的區(qū)別主要是含氧量的不同，并通過課件或視頻來展現(xiàn)二者顏色的不同，然后讓學(xué)生用不同顏色來標(biāo)出在血液循環(huán)中兩者的不同途徑，進(jìn)而完善血液循環(huán)圖，加深學(xué)生對血液循環(huán)的認(rèn)識與理解。

通過對血液循環(huán)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對心臟的結(jié)構(gòu)及功能有了很好的認(rèn)識，明白結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)性，從而同時解決了本節(jié)的重點與難點。

(三)鞏固提高

接下來，通過互相問答和做習(xí)題進(jìn)行知識的鞏固;另外進(jìn)行課外拓展：健康的心臟對生命有重要的意義;血液循環(huán)的異常對疾病的影響。

(四)小結(jié)作業(yè)

課程最后我采用提問的方式對本節(jié)課的知識進(jìn)行歸納和梳理，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)全面的認(rèn)識。同時讓學(xué)生課后制作一幅血液循環(huán)示意圖，下節(jié)課進(jìn)行展示。

七、說板書設(shè)計

我的板書重點難點突出，能系統(tǒng)的展示本節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然。這就是我的板書設(shè)計。

血液課件(篇11)

一、說教材

《血液循環(huán)》是七年級下冊第4單元第9章第2節(jié)的內(nèi)容，屬于“課程標(biāo)準(zhǔn)”十大一級主題之一——生物圈中的人的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了血漿、血細(xì)胞、血型等知識，為本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)血管、心臟的結(jié)構(gòu)和功能、體循環(huán)和肺循環(huán)以及血壓和脈搏等知識做了鋪墊。而本節(jié)課的知識是“人體生命活動的能量”這部分知識的重要組成部分。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以增加生活中的常識和一些急救知識。

二、說學(xué)情

七年級的學(xué)生在經(jīng)驗儲備上，對血液循環(huán)的直觀感受極少;在知識儲備上，上節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)了心臟的結(jié)構(gòu)和功能部分的內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，但是對血液是循環(huán)流動的認(rèn)識模糊;在個性方面，這一階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡參加課堂活動，但是由注意力不集中。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.概述血液循環(huán)的途徑，簡述體循環(huán)和肺循環(huán)中血液成分的變化，區(qū)分動脈血與靜脈血。

2.通過觀察圖片、小組討論和活動，提高觀察能力、分析能力與歸納概括能力。

3.感受心臟的工作量，增進(jìn)學(xué)生愛護(hù)心臟、珍惜生命的情感。

四、說教學(xué)重難點

基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我將本節(jié)課的教學(xué)重點設(shè)為體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑。教學(xué)難點為體循環(huán)和肺循環(huán)的血液變化以及兩者的關(guān)系。

五、說教法學(xué)法

為了突出重點，突破難點，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將采用直觀教學(xué)法、模型建構(gòu)法、討論法相結(jié)合的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對新知的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。所以我采用的學(xué)習(xí)方法是：自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。

六、說教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用多媒體的方式導(dǎo)入。展示流感季節(jié)人們打吊瓶的圖片，并提問：同學(xué)們都打過吊瓶吧?當(dāng)我們扁桃體發(fā)炎時，打吊瓶醫(yī)生會將針頭刺入我們的靜脈，那吊瓶中的藥物是如何到達(dá)支氣管發(fā)炎的部位的呢?引發(fā)學(xué)生疑問，引入本課。

這樣的導(dǎo)入通過圖片吸引學(xué)生興趣，通過生活實例并設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)習(xí)動機(jī)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.新課展開

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為2部分。

第一部分：體循環(huán)和肺循環(huán)。

先讓學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，然后分組就“人體內(nèi)的血液循環(huán)途徑是怎樣的?”這一問題進(jìn)行討論。接下來，我把寫有心臟不同結(jié)構(gòu)名稱的紙片放在幾個信封中，發(fā)給各個小組，請學(xué)生們用粘貼剪貼圖的方式，完成“血液循環(huán)圖”。之后我先在黑板左右各貼一張心臟結(jié)構(gòu)示意圖或畫一幅心臟結(jié)構(gòu)的板圖，然后再請兩組學(xué)生根據(jù)信封中紙條上的文字，按照教材中“體循環(huán)”和“肺循環(huán)”的內(nèi)容，由小組成員分工合作，把紙條上寫的文字，貼在黑板上圖的適當(dāng)位置，并用連線表示血液循環(huán)過程。這時我會讓兩個小組開展比賽，看哪組貼得準(zhǔn)確、表示清楚、用時最短。在同學(xué)們結(jié)束活動之后，我會總結(jié)體循環(huán)和肺循環(huán)的過程，體循環(huán)：左心室→主動脈→各級動脈→毛細(xì)血管網(wǎng)→各級靜脈→上(下)腔靜脈→右心房;肺循環(huán)：右心室→肺動脈→肺部的毛細(xì)血管網(wǎng)→肺靜脈→左心房。之后，我會結(jié)合血液循環(huán)的完整動畫來強(qiáng)調(diào)體循環(huán)和肺循環(huán)二者之間的關(guān)系：同時進(jìn)行、彼此聯(lián)系著，共同組成了一條完整的血液循環(huán)途徑。

這樣的設(shè)計，通過自主學(xué)習(xí)和小組討論形成自學(xué)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。游戲的方式可讓同學(xué)們在輕松的環(huán)境下學(xué)會知識，順利突出教學(xué)重點。

第二部分：血液成分的變化。

組織學(xué)生繼續(xù)觀看血液循環(huán)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察血液顏色的變化，并記錄。之后請學(xué)生代表回答。我會在黑板的血液循環(huán)模式圖上做相應(yīng)的顏色標(biāo)注，繼續(xù)提問：在上述兩條循環(huán)途徑中，血液的成分發(fā)生了什么變化?為什么會發(fā)生這樣的變化?組織學(xué)生討論，并請學(xué)生代表發(fā)言，預(yù)設(shè)學(xué)生能說出當(dāng)血液由左心室流經(jīng)主動脈時以及血液由肺毛細(xì)血管網(wǎng)流經(jīng)肺靜脈進(jìn)入左心房時血液顏色為深紅色，血液流經(jīng)上下腔靜脈進(jìn)入右心房以及血液由右心室流經(jīng)肺動脈時血液顏色為淡紅色。

接著，我會對學(xué)生的回答作出過程性的評價，并結(jié)合板書講解動靜脈血之間的轉(zhuǎn)換，即：在體循環(huán)路徑中的毛細(xì)血管網(wǎng)處，紅細(xì)胞所攜帶的氧通過毛細(xì)血管壁進(jìn)入組織，組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳進(jìn)入血液，血液由含氧豐富的動脈血變成含氧少的靜脈血;在肺循環(huán)路徑中的毛細(xì)血管網(wǎng)處，肺泡內(nèi)的氧進(jìn)入血液，血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡，血液由含氧少的靜脈血變成含氧豐富的動脈血。通過這兩條循環(huán)途徑，血液將肺泡內(nèi)的氧氣運輸給組織細(xì)胞利用，并將組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳排出到肺泡。

最后，展示動脈血、靜脈血標(biāo)本，區(qū)分動脈血、靜脈血的顏色，設(shè)疑：動脈血管里流的一定是動脈血嗎?靜脈血管里流的一定是靜脈血嗎?通過這個問題，消除學(xué)生的知識誤區(qū)，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分靜脈血和動脈血。

為了鞏固本節(jié)知識點，我會利用多媒體展示導(dǎo)入時的問題：吊瓶中的藥物是如何到達(dá)支氣管發(fā)炎的部位的呢?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)作答，預(yù)設(shè)學(xué)生能說出：消炎藥→各級靜脈→上腔靜脈→右心房→經(jīng)肺循環(huán)→左心房→左心室→主動脈→各級動脈→支氣管發(fā)炎部位。

這樣的設(shè)計一方面解決導(dǎo)入時的問題，達(dá)到前后呼應(yīng)的效果，另一方面通過這樣的問題，也能檢驗學(xué)生本節(jié)課所學(xué)。

3.小結(jié)作業(yè)

課堂的最后，我會與學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。并布置如下作業(yè)：畫出體循環(huán)和肺循環(huán)的簡圖，標(biāo)明其中動、靜脈血。

七、說板書設(shè)計

我本著簡潔、直觀、清晰的原則，設(shè)置了如下的板書。

血液課件(篇12)

一、教材分析：

本節(jié)課內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育教科書七年級上冊第一單元《在美術(shù)世界中遨游》(出示板書)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對以后的美術(shù)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，確定本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到一個統(tǒng)領(lǐng)下文的鋪墊作用。

2、教學(xué)內(nèi)容：

本課通過學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的美術(shù)知識，開闊學(xué)生的眼界，遵循學(xué)生的身心特征，他們的邏輯思維仍需要很多感性經(jīng)驗來支持;想像力中的現(xiàn)實性不斷發(fā)展;情緒易受到外界環(huán)境的影響，具有很大的易動性、沖動性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)給學(xué)生提供一個較為全面的認(rèn)識美術(shù)世界的機(jī)會，加強(qiáng)對美術(shù)不同種類的了解。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三個緯度和學(xué)生的心理特點及認(rèn)知特點，我確定本節(jié)課要達(dá)到以下幾個目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)：

本課以材料的不同來區(qū)分畫種，力求使學(xué)生明白：畫種的不同，是因為畫家使用的材料的不同。使學(xué)生掌握對美術(shù)作品分析、理解、評價的能力。

過程與方法目標(biāo)：

本節(jié)課通過大量圖片欣賞，教師正確引導(dǎo)，對中西作品分析比較，讓學(xué)生在了解美術(shù)的基礎(chǔ)上對繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)有一個清晰的認(rèn)識，并能夠正確掌握美術(shù)作品的分類，學(xué)會用新型的美術(shù)材料來體現(xiàn)美。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

通過對美術(shù)作品的分析評價，讓學(xué)生了解美術(shù)作品是人類的寶貴財富，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，掌握正確的評價方式。讓學(xué)生打破時空，不拘一格的在美術(shù)世界中尋找美，發(fā)現(xiàn)美，從而創(chuàng)造美。

重點：

欣賞圖片，讓學(xué)生對各種美術(shù)作品的造型方式、表達(dá)方式和形式美感進(jìn)行了解和掌握，從而進(jìn)行對美術(shù)作品制作材料的分析比較。

難點：

具體分析、理解本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠獨立、正確地理解美術(shù)作品所用材料的不同而帶來的不同畫面效果。

根據(jù)教材的特點及學(xué)生的情況，我主要采用探究式的教學(xué)方法。

在整個教學(xué)過程中我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想和初中一年級學(xué)生心理特點，我采用引導(dǎo)教學(xué)，用幻燈片放映不同種類的美術(shù)圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，然后提出問題分組討論、探究“是什么決定了美術(shù)門類的不同?”接著放映各種不同種類的美術(shù)作品作比較，讓學(xué)生在頭腦中對本課所學(xué)的內(nèi)容有一個完整的感性認(rèn)識;突出本課的教學(xué)重點。

學(xué)法：

遵循“學(xué)為主體“的教育思想，做到學(xué)與思緊密結(jié)合，讓學(xué)生先認(rèn)真觀察圖片，在欣賞過程中，積極思考，及時提問，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的要點和難點。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作探索精神，并養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我將從課前準(zhǔn)備—激趣導(dǎo)課—探究欣賞—思考討論—教師總結(jié)，幾個方面進(jìn)行我的教學(xué)。

老師準(zhǔn)備：大量的各種不同材質(zhì)的美術(shù)圖片，讓學(xué)生欣賞，討論。

首先，我以問題挑戰(zhàn)學(xué)生：

(1)你們見過哪些美術(shù)作品?

(2)他們的材質(zhì)分別是什么呢?

并以展覽的形式把老師和學(xué)生課前收集的圖片布置在教室的墻壁上，讓學(xué)生帶著問題互相欣賞，向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種置身于美術(shù)作品之中的氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

接著，再欣賞課本上的圖片，提出問題：如圖《父親》，《人橋》 “同樣是畫人物，它們有什么不同?”讓學(xué)生在思考探究中對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇，感受不同材質(zhì)帶來的不同效果。

最后，在學(xué)生思考的同時我會給學(xué)生準(zhǔn)備一些不同種類的繪畫工具，像國畫工具、油畫工具、水彩畫工具以及其他種類的繪畫工具給學(xué)生看。讓學(xué)生能正確的判斷出美術(shù)作品是用哪些繪畫工具完成的。 本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

美術(shù)是運用一定的物質(zhì)材料通過造型手段，創(chuàng)造出來的視覺藝術(shù)。想了解它豐富多彩的內(nèi)容嗎?讓我們一起在美術(shù)世界中遨游。

我首先充當(dāng)導(dǎo)演，讓學(xué)生在游戲中，一邊看作品，一邊正確地找出作品使用的材料。讓學(xué)生甲指出油畫《父親》，學(xué)生乙找出油畫用的材料;學(xué)生甲出示卡片——“浮雕”，學(xué)生乙找出書上圖片中的浮雕;學(xué)生甲出示“水彩畫”的卡片，學(xué)生乙就要從課本外找出一張水彩畫的作品。讓學(xué)生在游戲中分清楚作品是用什么材料完成的。

然后，回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品。由于材質(zhì)的不同，使得美術(shù)作品效果截然不同。以學(xué)生的探究為主，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充。

如前面所觀看的《父親》——《人橋》對照，提問：“同樣是畫人物，他們有什么不同?”學(xué)生討論后，老師總結(jié)：《人橋》記錄的是解放戰(zhàn)爭時期大軍渡江，架橋部隊撐起浮橋，配合主力部隊向敵人進(jìn)攻的場面。畫面以黑版為主，套以橘紅、黃綠二色，在對比中表現(xiàn)出硝煙四起、火光沖天的戰(zhàn)斗氣氛，映現(xiàn)出士兵奮勇前進(jìn)的身影。紅、綠二色疊印產(chǎn)生的中間色和點點留白豐富了畫面的色彩。而油畫《父親》畫面有一種悲劇性的震撼力。這幅油畫作品以細(xì)膩的筆觸和豐富的色彩，表現(xiàn)了生活在貧困中的老農(nóng)形象，畫家借此來表達(dá)對農(nóng)民的同情和熱愛。讓學(xué)生了解兩幅作品的背景以及根據(jù)所選擇的不同材質(zhì)及效果。 為了檢驗學(xué)生掌握知識的程度，我又從課本之外找了一些不同種類的圖片，讓他們做出比較。

最后總結(jié)出，美術(shù)的四大主要門類有：(出示板書)繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)。繪畫又包括中國畫、油畫、水彩畫、版畫等。

在這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生通過對圖片的大量欣賞比較，自己體驗美術(shù)作品由于材質(zhì)的不同所帶來的不同效果。

通過大量的圖片欣賞，在老師與學(xué)生的共同探究中，最后總結(jié)：

一、繪畫：

1、中國畫：利用筆墨紙硯把詩書畫印融為一體的中國傳統(tǒng)繪畫。表現(xiàn)手法分為工筆、寫意、白描等。

2、油畫：油畫起源于歐洲，發(fā)展至今，已經(jīng)成為世界性的畫種，是用核桃油或亞麻仁油等植物油,調(diào)和油質(zhì)顏料所作的畫。

3、水彩畫：以水為媒介，調(diào)和透明性顏料作畫的畫種。由于水彩顏料有透明等特性，能創(chuàng)造出意想不到的“偶然效果”，水彩畫也就成為了最具吸引力的藝術(shù)表達(dá)形式之一。

4、版畫：運用刀和筆等工具，在不同材質(zhì)的版面上進(jìn)行刻畫和藝術(shù)加工，可拓印出多幅藝術(shù)作品。版畫分為凸版畫、凹版畫、平版畫、絲網(wǎng)版等。

二、雕塑：

可以多面欣賞并具有三度空間(長度、高度、深度)的造型藝術(shù)。根據(jù)表現(xiàn)手法的不同可分為圓雕和浮雕。根據(jù)功能的不同，雕塑可分為紀(jì)念性雕塑和裝飾性雕塑。

三、建筑：

通過建筑群體組織、建筑物的形體、平面布置、立面形式、裝飾色彩等多方面的處理所形成的一種綜合藝術(shù)。建筑藝術(shù)具有反映社會生活、反映社會精神面貌和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的功能。

四、工藝美術(shù)：

通過設(shè)計的理念和工藝手段進(jìn)行實用性和審美性的創(chuàng)造的藝術(shù)形式，是美術(shù)在應(yīng)用領(lǐng)域的分支。主要分為民間手工藝，染織設(shè)計，服裝設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計，裝潢設(shè)計等形式。

了解美術(shù)四大類后，我會繼續(xù)讓學(xué)生對剛才所觀看的圖片進(jìn)行討論：

《家庭組》——《馬賽曲》：“同樣是雕塑，表現(xiàn)手法不同，效果有什么不同?”

在探究欣賞比較中讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握不同材質(zhì)的基本特點。

在這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)重點，從而把整個教學(xué)過程推向高潮。

最后，找出一些圖片留給學(xué)生作課外的探索，如設(shè)計領(lǐng)域的廣告有不同的材質(zhì)構(gòu)成。通過課外的探討活動，使學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)知識，為他們創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在整個教學(xué)過程中我讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的同時，通過課外的探索與發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生對本節(jié)課有一個整體的認(rèn)知與提高。

本節(jié)課通過對圖片的大量欣賞，讓學(xué)生在了解美術(shù)的四大門類中，感受祖國那份幾千年來沉甸甸的美術(shù)文化。學(xué)生通過對美術(shù)作品直接的感受，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品，讓學(xué)生看出不同畫種的不同效果。使學(xué)生能夠獨立、正確地從美術(shù)作品中，按工具材料的不同認(rèn)識美術(shù)作品的門類。

為了豐富學(xué)生的知識，加深學(xué)生對本節(jié)課的理解，在本節(jié)課最后我將給學(xué)生推薦以下相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我遵循 “教為主導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生在欣賞、比較、歸納、總結(jié)幾個方面深入學(xué)習(xí)。讓大部分學(xué)生達(dá)到能夠自主、正確的掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并且讓個別領(lǐng)悟性較好的學(xué)生達(dá)到除了掌握本節(jié)課的基本教學(xué)內(nèi)容以外，還能夠獨立、創(chuàng)新、發(fā)揮自己的個性，通過自主學(xué)習(xí)和師生共討，達(dá)到一個更高的認(rèn)知水平。最后，讓每一位學(xué)生都能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)對美有一個更深的認(rèn)識和理解。

下面請看我的板書設(shè)計，一個好的板書有微縮教案之稱，本節(jié)課以總分式的結(jié)構(gòu)——理清教學(xué)內(nèi)容的“‘主干’和‘枝葉’”。體現(xiàn)了整個教學(xué)的過程，突出了重點和難點，這樣看起來簡單明了，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對美的追求。

血液課件(篇13)

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好，今天，我說課的內(nèi)容是七年級生物學(xué)下冊第四章第三節(jié)一一《輸送血液的泵一一心臟》下面，我將從教材分析，教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序 等方面，說說本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

一、 首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫馊梭w體內(nèi)物質(zhì)的運輸是依靠人體循環(huán)系統(tǒng)來完成的。本節(jié)課教學(xué)成敗的關(guān)鍵，在教學(xué)過程中教師以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考,通過自己的'親身體驗,主動地獲取有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識并推測它們的功能,從而發(fā)展學(xué)生的思維能力,強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點.通過精心創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，獲得知識，并將所學(xué)知識用于生活實踐。人體循環(huán)系統(tǒng)包括血液循環(huán)系統(tǒng)和淋巴循環(huán)系統(tǒng)兩部分。血液循環(huán)系統(tǒng)由心臟，血管和血液三部分組成。其中心臟是推動血液在體內(nèi)循環(huán)流動的動力結(jié)構(gòu)，所以本節(jié)的重點是心臟的結(jié)構(gòu)和功能。這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)血液循環(huán)奠定了知識基礎(chǔ)。

因此，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾個方面：

知識目標(biāo)： 1、了解人體心臟的位置。2、理解人體心臟的活動規(guī)律。3、掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)特點，以及與其相連的血管。

(二)能力目標(biāo)：包括(1)識圖能力的培養(yǎng)，通過觀察，識別人體心臟的外形圖，解剖圖和圖示的方位，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。(2)觀察能力的培養(yǎng)，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察新鮮的豬心臟，觀看課件的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生掌握觀察心臟結(jié)構(gòu)的方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(3)思維能力的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

(三)思想教育：通過有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，說明體育鍛煉對心臟的有利影響，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，提高心臟潛力，增強(qiáng)體質(zhì)。

(四)教學(xué)重點分析：人體心臟結(jié)構(gòu)和與其相連的血管關(guān)系復(fù)雜，它們共同構(gòu)成血液流動的管道，心臟是促使血液在這個管道中流動的重要動力器官，掌握這部分知識為下一節(jié)血液循環(huán)奠定了基礎(chǔ)。因此，心臟的結(jié)構(gòu)及其相連的血管是本節(jié)課的重點。

(五)教學(xué)難點分析：血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動，即從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流，這是由于心臟內(nèi)具有瓣膜，心臟瓣膜只能朝一個方向開啟，從而控制血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動。而且，心臟瓣膜的位 置及其開啟，關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系是比較抽象和復(fù)雜， 是學(xué)生較難理解和掌握的。因此，為本節(jié)課的難點。那么如何來突出重點，突破難點呢?

二、 下面我來說說教法 ：

1、自學(xué)導(dǎo)思法。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，有利于學(xué) 生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2、直觀教學(xué)法。通過觀察新鮮的豬心臟，媒體動畫演示， 把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，逐步將學(xué)生從感性的認(rèn)識引導(dǎo)到理性認(rèn)識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

三、說說學(xué)法

1、指導(dǎo)觀察新鮮的豬心臟，圖片和媒體動畫的方法，培養(yǎng)觀察能力。

2、隨著老師的設(shè)問，學(xué)生自學(xué)教材，主動思考，小組討論， 培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)出生物學(xué)的“統(tǒng)一”原理，并學(xué)會運用這種原理指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

下面通過教學(xué)程序來談?wù)劷谭?、學(xué)法的具體運用。

四、教學(xué)程序

首先，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(約2分鐘)

1、課件展示，學(xué)生觀察課件內(nèi)容，老師舉例說明汽車開動要用發(fā)動機(jī)，抽水要用水泵，人體內(nèi)血液流動也需要動力，這就是心臟。設(shè)問：那么心臟有什么樣的結(jié)構(gòu)和功能使它能起到動力作用呢?以此調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲，從而引入新課。

其次，新知識傳授(約35分鐘)

1、學(xué)生活動：要求學(xué)生把右手放到左胸，感受自己的心臟搏動，初步了解心臟的位置。再利用多媒體課件，展示胸腔透視圖，真實生動地展示心臟的位置，通過啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維，總結(jié)歸納出心臟的位置。展示人體心臟外形圖，觀察心臟的形態(tài)，識別人體心臟的各個方位。

2、識別心臟的各個方位后，通過觀察新鮮的豬心臟結(jié)合課件，講授心臟的結(jié)構(gòu)。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較心房壁和心室壁的厚薄。再引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的人體四種基本組織，同時設(shè)問：從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什么不同?左心室與右心室又有什么不同?讓學(xué)生講出心臟的組成及心臟壁的厚薄。然后結(jié)合人體心臟解剖的課件，分部觀察人體心臟的四個腔，使學(xué)生明確左心房與左心室相通，右心房與右心室相通，左右兩邊不相通。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察新鮮的豬心臟，找出與心臟相連的幾條大血管。同時教師邊講邊畫出心臟結(jié)構(gòu)簡易黑板圖，肯定左心房連通肺靜脈，左心室連通主動脈，右心房連通上、下腔靜脈，右心室連通肺動脈。最后用課件展示心臟解剖圖，要求學(xué)生寫出心臟四腔及連通的大血管，加以鞏固。這樣，由分解到綜合最后形成整體概念，重點突出，使 學(xué)生掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)。

3、在學(xué)生掌握心臟的結(jié)構(gòu)及其相連血管知識的基礎(chǔ)上，講授心臟瓣膜的位置及其開啟關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系，這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點，為突破難點，我準(zhǔn)備利用多媒體手段循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文68頁，通過指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨立思考能力。然后，課件展示人體心臟瓣膜縱剖放大圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察人體心臟瓣膜的位置與開關(guān)方向；緊接著課件展示人體心臟瓣膜橫剖面放大圖引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟瓣膜的分布及組成。設(shè)問：心房與心室之間，心室與動脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)?通過觀察與提問使學(xué)生明白心臟中有房室瓣和動脈瓣，房室瓣位于心房與心室之間，只能朝向心室開，動脈瓣位于心室與動脈之間，只能朝向動脈開。在此基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解心臟瓣膜控制血流方向的作用，課件展示血液在心臟內(nèi)流動的動畫圖，顯示血液在心臟內(nèi)流動的方向與心臟瓣膜開閉的關(guān)系，同時設(shè)問：“同學(xué)們，從圖中我們看到血液在心臟中是如何流動的?心臟瓣膜在血液流動中起什么作用?”讓學(xué)生邊觀察邊思考，從而歸納出瓣膜的開閉與血液流動的關(guān)系： 即心臟瓣膜能控制血液按一定的方向流動，也就是只能從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流。這樣，通過多層次，多方向的反復(fù)觀察和教學(xué)，難點被逐一突破。

4、通過以上的學(xué)習(xí)，教師接著可提問：“人體心臟的功能是什么?”從而歸納出人體心臟的功能是推動血液在血管中循環(huán)流動。然后又問：“體育鍛煉和適宜體力勞動對心臟有何好處?”對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生保健的教育。

再次,課堂練習(xí)(約5分鐘)

為了鞏固本節(jié)所學(xué)知識點，我精心準(zhǔn)備了難度適宜，題量適中的練習(xí)，穿插在課堂教學(xué)中。在練習(xí)的形式上，讓學(xué)生以游戲方式愉快參與，輕松投入，答對有電腦獎勵，答錯有電腦鼓勵，有的題目還讓學(xué)生親自上臺操作，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。這種練習(xí)方式，注重學(xué)生的認(rèn)知心理，符合現(xiàn)代教學(xué)法的基本原則，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)“易”、“趣”、“活”。

最后是課堂小結(jié)(約3分鐘)

課件展示心臟解剖放大圖，結(jié)合板書設(shè)計，請學(xué)生自己歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

板書是對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括，我的板書設(shè)計見附表，這種板書設(shè)計突出重點，突出了知識點之間的聯(lián)系，簡潔明快，體現(xiàn)了板書設(shè)計的程序性、概括性、指導(dǎo)性與藝術(shù)性。

附板書設(shè)計：

第三節(jié)輸送血液的泵一一心臟

觀察心臟的結(jié)構(gòu)和功能

左心房一一連通肺靜脈

1、心臟的結(jié)構(gòu)和功能 左心室一一連通主動脈

右心房一一連通上下腔靜脈

右心室一一連通肺動脈

房室瓣一位于心房與心室之間

2、防止血液倒流的結(jié)構(gòu)

動脈瓣一位于心室與動脈之間

五、教學(xué)思想

下面我簡要地說明一下，這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點，以及理論依據(jù)。

1、注重生物教學(xué)的直觀性原則：充分利用模型、實物、特別是現(xiàn)代多媒體教學(xué)等直觀手段，動與靜相結(jié)合，宏觀與微觀相結(jié)合，形象生動，突出重點，易化難點。

2、注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則：教學(xué)設(shè)計中有大量的學(xué)生活動，充分給予學(xué)生表現(xiàn)的空間，活動的空間，思維的空間，通過啟發(fā)式教學(xué)，逐步引導(dǎo)觀察和思維，調(diào)動學(xué)生積極主動參與，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。

謝謝!