舟舟觀后感

2023舟舟觀后感(匯總15篇)。

因?yàn)槊總€(gè)人的觀看角度和背景不同，所以每個(gè)人對同一部電影的感受也會有所差異。當(dāng)我們觀看電影時(shí)，我們會不停地聯(lián)想，這些聯(lián)想會幫助我們更深入地理解電影，同時(shí)也會引發(fā)很多感悟和思考。觀后感是對電影主題和形式的理性評價(jià)和思辨，需要結(jié)合具體情節(jié)來闡述我們的觀點(diǎn)。有哪些優(yōu)秀的觀后感模板呢？幼兒教師教育網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了一篇最新的“舟舟觀后感”，希望大家能夠收藏。

舟舟觀后感【篇1】

《活著》中最震撼人心的，就是一個(gè)生命體在命運(yùn)面前的無力感。

《活著》這本書我通讀過三遍，這次是第四遍。可是，當(dāng)我再一次翻過最后一頁，合上書，內(nèi)心受到的震撼仍是不可名狀，難以言表，只能是長吁一口氣，靜坐良久。

從《活著》中，我看見生命的渺小與頑強(qiáng)、高大與不朽。福貴出身富足，年少風(fēng)光一時(shí)，而這一時(shí)的風(fēng)光也促成他的家庭沒落。福貴是一個(gè)不折不扣的敗家子，但他自己一手造成的大起大落，卻鑄就了他的泰然與堅(jiān)毅－一個(gè)艱辛遍歷的人，他已無所畏懼，活著是上天的褒獎，每一分一秒都是回甘。

看完整本書，方才發(fā)覺“福貴”這個(gè)名字的可笑。在福貴的生命中，命運(yùn)的轉(zhuǎn)折多么猝不及防－找大夫時(shí)被拉去當(dāng)兵，一去就是兩年；女婿被鋼板夾死；孫子吃豆子噎死······到最后，生離死別，他的家只剩下一個(gè)人和一頭牛，相依為命。福貴是弱小的，無助地被命運(yùn)蹂躪；可他更是強(qiáng)大的，在一次次被命運(yùn)拋起又落下之后，他依然能以一個(gè)人的姿態(tài)，挺立在命運(yùn)面前。他沒有說“我不服”，他徹底地服氣，可又有一股韌勁使他不屈，猶如拳擊場上的弱者，承認(rèn)對手的強(qiáng)大，卻不肯輕易倒下。這大概也是苦難給予他的饋贈?！啊盎钪痹谖覀冎袊恼Z言里充滿了力量，它的力量不是來自喊叫，也不是來自進(jìn)攻，而是忍受，去忍受生命賦予我們的責(zé)任，去忍受現(xiàn)實(shí)給予我們的幸福和苦難、無聊和平庸?！庇嗳A在他的自序中如是說。

《活著》中最震撼人心的，就是一個(gè)生命體在命運(yùn)面前的無力感。福貴“離奇詭異”的一生讓我不禁想到一個(gè)詞－宿命。福貴的一生是他的宿命嗎？他生在那樣的時(shí)代、那樣的家庭，墮落是大概率的。古諺云：“富不過三代?！比欢?，他經(jīng)歷的苦難未免太多，這么多的偶然，冥冥之中，我仿佛看見了某種必然。如果說福貴的一生注定如此，那么的粹地活著，一定是這一生最好的方式。

《活著》還讓我見到一個(gè)人的蛻變。從紈绔子弟到布衣百姓的蛻變，一個(gè)不孝子學(xué)會關(guān)心旁人的過程，一個(gè)驕傲的人低下頭顱的過程，素凈的雙手變得粗糙黝黑的過程，一個(gè)人的形體變得矮小彎曲，而精神變得高大的過程。福貴經(jīng)歷了活著的洗煉，在生命的最后，他是一個(gè)可敬的人，也一定比年少輕狂的歲月活得幸福。

《活著》教會我面對苦難和生活的態(tài)度。人的一生的確像一場馬拉松，不是因?yàn)楦偁?，而是因?yàn)?，跑到最后，你會孤身一人。不迷茫，腳踏實(shí)地，“為了活著本身而活著”，才是處世之道。

一個(gè)人的活著，僅是汪洋中的一葉孤舟，唯一可做的，就是不讓小船傾翻。

舟舟觀后感【篇2】

9月25日，被加拿大非法扣押1028天的華為公司副董事長孟晚舟平安歸國，她重獲自由，正是黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果，是全中國人民全力支持的結(jié)果，是大國的自信與力量讓孟晚舟重歸祖國懷抱。顯而易見，孟晚舟事件是一場美加打著法律幌子進(jìn)行的政治構(gòu)陷事件，是美國企圖打壓中國高科技企業(yè)的構(gòu)陷行為。他們低估了中國力量，今天的中國不再是任人宰割、飽受欺凌，我們已經(jīng)擁有保衛(wèi)人民和平生活的能力，反對任何捏造事實(shí)、危害公民安全的行為。

孟晚舟歸國航班上發(fā)言說，感謝親愛的祖國，正是那一抹絢麗的中國紅，燃起我心中的信念之火，照亮我人生的至暗時(shí)刻，引領(lǐng)我回家的漫長路途。強(qiáng)大的中國是每個(gè)中國人的堅(jiān)強(qiáng)靠山，因?yàn)閭€(gè)人的命運(yùn)都與國家的命運(yùn)緊密相連，只有祖國強(qiáng)盛我們才能在國際上不被欺凌，我們的公民才能有自由和安全保障。

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是必然之路，任何阻撓和構(gòu)陷都無法阻止中國的日漸強(qiáng)大。孟晚舟事件讓我們更加清楚西方反華勢力的險(xiǎn)惡，也更加清楚祖國強(qiáng)大，人民才有尊嚴(yán)、安全感和幸福感，個(gè)人與國家是存亡與共的緊密關(guān)系。由此，我們更應(yīng)該堅(jiān)定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，立足崗位用微薄之力致力于中華民族的偉大復(fù)興，我們相信國家的強(qiáng)大始終是中國人民強(qiáng)有力的安全保障。

舟舟觀后感【篇3】

北京時(shí)間4月16日0時(shí)44分，神舟十三號載人飛船與空間站天和核心艙分離，神舟十三號航天員乘組在空間站組合體工作生活了183天，準(zhǔn)備下班回家。

在今天的上午，神舟十三號和三名飛行員返回地球，飛行器也成功安全地降落。在出艙前的鏡頭，航天之父“楊利偉”向我們講解著知識，我們看見一只駱駝路過，有的彈幕便靈機(jī)一動，想象著“駱駝”便預(yù)示著“落妥”，能夠降落得平平安安。透過鏡頭，我們觀察到三位飛行員的精神狀態(tài)都很良好。甚至讓我們認(rèn)為走幾步都沒問題。所有的細(xì)節(jié)都被工作人員考慮得十分周全：出艙時(shí)的座椅設(shè)計(jì)是否能讓久未接觸重力飛行員感到舒適;伙食是否適合口味，有營養(yǎng);出艙后的溫度飛行員能否適應(yīng)......同時(shí)，直播間的彈幕打滿了“歡迎回家”“辛苦了”“致敬”“英雄凱旋”......大家都為此感到自豪。在飛船返回過程中，我心中有一種莫名的踏實(shí)，這可能就是因?yàn)楸澈笫且粋€(gè)強(qiáng)大的祖國吧!

舟舟觀后感【篇4】

內(nèi)容簡介：從常務(wù)執(zhí)行董事職位退休下來，時(shí)間終于完全由自己掌控，大谷威一郎憧憬著全新的美好生活。孰料，一系列麻煩就此開始。幾十年形成的上班快節(jié)奏停頓下來讓他極不適應(yīng)，不再為公司所需更讓他心中茫然、精神萎靡。妻子洋子面對天天在家的丈夫，生活習(xí)慣亦遭破壞，患上了“老公在家精神緊張綜合癥”。夫婦二人都覺得對方陌生得可怕，無法忍受。女兒居中調(diào)停，只落得兩頭受氣。一場大爆發(fā)之后，女兒搬了出去，妻子也隨之離家。一夜之間，美好生活變成了孤家寡人的凄涼晚景……明白了“衰老是一種學(xué)習(xí)，人生在任何時(shí)候都可以重新開始”之后，大谷這葉孤舟再次出發(fā)，找回自己。

孤舟的讀后感，來自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：我寫這一則的時(shí)候是在舊年年底，沒想到竺老師的譯本這么快就出來了。近日譯文社陸續(xù)推出的書都是竺老師所譯，讓我這個(gè)后輩感到自己勤奮不夠。閑話到此。渡邊淳一在七十五歲開始寫作《孤舟》，這部描寫男性白領(lǐng)退休后生活的小說先是得到了女性讀者們的認(rèn)可，由此迅速普及到真正與之相關(guān)的男性讀者......

孤舟的讀后感，來自卓越網(wǎng)的網(wǎng)友：渡邊淳一《孤舟》，終于看了一本有點(diǎn)內(nèi)容的小說。一個(gè)退休在家的男人面對著對新生活的不適、夫妻間日漸緊張的關(guān)系，該何去何從。好吧，結(jié)局還是很日式的，淡淡筆觸但是力道很夠?？偹闶钦业搅俗约旱男律畹姆较?。不過對于還沒有工作or還要工作幾十年的我們來說，這樣的退休生活就算是閑也請閑死我吧。......

舟舟觀后感【篇5】

按照空間站建造任務(wù)規(guī)劃，20xx年和20xx年我國將接續(xù)實(shí)施11次飛行任務(wù)，包括3次空間站艙段發(fā)射，4次貨運(yùn)飛船以及4次載人飛船發(fā)射，于20xx年完成空間站在軌建造，實(shí)現(xiàn)中國載人航天工程三步走發(fā)展戰(zhàn)略第三步的任務(wù)目標(biāo)。

20xx年3月4日消息，中國空間站20xx年將全面建成，首次實(shí)現(xiàn)6名航天員同時(shí)在軌。全國人大代表、中國載人航天工程副總設(shè)計(jì)師、航天科技集團(tuán)五院空間站光學(xué)艙系統(tǒng)總設(shè)計(jì)師張柏楠昨天透露，20xx年，中國載人航天空間站工程進(jìn)入空間站建造階段，將完成問天實(shí)驗(yàn)艙、夢天實(shí)驗(yàn)艙、神舟載人飛船和天舟貨運(yùn)飛船等6次重大任務(wù)，全面建成空間站，實(shí)現(xiàn)首次6個(gè)航天器組合體飛行，首次航天員駐留達(dá)到6個(gè)月，首次兩個(gè)乘組6名航天員同時(shí)在軌。

北京時(shí)間20xx年4月16日0時(shí)44分，神舟十三號載人飛船與空間站天和核心艙成功分離，神舟十三號航天員乘組在空間站組合體工作生活了183天，刷新了中國航天員單次飛行任務(wù)太空駐留時(shí)間的紀(jì)錄。yJS21.cOm

舟舟觀后感【篇6】

按計(jì)劃，天舟1號在發(fā)射入軌兩天后，與天宮2號完成首次交會對接。之后，天舟1號與天宮2號組成的組合體將進(jìn)行2個(gè)月的在軌飛行。完成3次推進(jìn)劑在軌補(bǔ)加試驗(yàn)，同時(shí)測試天舟1號貨運(yùn)飛船對組合體的控制能力。這一階段任務(wù)完成之后，天舟1號飛船撤離天宮2號，從另一側(cè)與天宮2號進(jìn)行二次對接。完成繞飛試驗(yàn)以后，天舟1號就與天宮2號再次分離，兩個(gè)飛行器將獨(dú)立飛行3個(gè)月，這期間，天舟一號主要完成搭載的空間科學(xué)試驗(yàn)。而在這3個(gè)月的末期，天舟一號還要與天宮2號進(jìn)行最后一次對接，驗(yàn)證自主快速交會對接技術(shù)，要求兩個(gè)航天器在6個(gè)小時(shí)左右實(shí)現(xiàn)對接。意義：貨運(yùn)系統(tǒng)是中國建成空間站需要突破和掌握的關(guān)鍵技術(shù)，天舟1號任務(wù)的完成將使中國具備向在軌運(yùn)行航天器補(bǔ)給物資、補(bǔ)加推進(jìn)劑的能力。這一能力，是確保未來中國空間站在軌長期載人飛行的基本前提?！ＷR航空航天篇。

舟舟觀后感【篇7】

“天舟四號”沖上云霄后，將與天和核心艙與“天舟三號”的組合體“牽手”。當(dāng)然，“天舟四號”從地球遠(yuǎn)道而來，也是有備而至。

比如，它裝有“太空互聯(lián)網(wǎng)”，可以供航天員們“上網(wǎng)沖浪”使用。

“以太網(wǎng)通信”是當(dāng)前中國空間站天地通信、器間通信的主流通信方式，它極大便利了航天員的在軌工作環(huán)境。“以太網(wǎng)通信技術(shù)”最早正是在天舟系列貨運(yùn)飛船上進(jìn)行首次驗(yàn)證的。

中國航天科技集團(tuán)八院電子所負(fù)責(zé)研制的高速通信處理器是貨運(yùn)飛船“以太網(wǎng)通信”的重要組成部分，被大家稱為“通信神器”，它集千兆網(wǎng)絡(luò)、光纖通信、高清圖像及話音等多項(xiàng)技術(shù)于一體。

有了這臺“神器”，航天員們在“太空家園”的生活不再枯燥。有了它，天地的距離更“近”了。航天員可以與地球上的人們視頻通話，也可以自己“上網(wǎng)沖浪”聽音樂、看視頻等等。

舟舟觀后感【篇8】

在星期二的下午，我們觀看了電影《舟舟》。

這部感人的電影，深深地打動了我。我被舟舟父母那無私而偉大的愛打動了，也被舟舟對音樂的癡狂打動了。

講的是舟舟生下來，醫(yī)生們就宣判他大腦有問題，他和父母面對這個(gè)殘酷的打擊，都悲痛不已。他的媽媽好幾次都想扔掉舟舟，可沒忍心扔掉，追后把他抱回家，起名為舟舟，希望他是一個(gè)快樂的小舟，在浩瀚無邊的海上航行，可是身邊的人都認(rèn)為舟舟是一個(gè)傻子、弱智兒，從此，舟舟成了一個(gè)孤獨(dú)的小船。在那些孩子的嘲笑和欺負(fù)中，舟舟什么也沒說，也不反抗。他從小都對音樂感興趣，特別是對指揮有很大的興趣，因此，舟舟每天都和爸爸去樂團(tuán)。終于有一天，一位電影導(dǎo)引發(fā)現(xiàn)了舟舟的天賦，他想周周發(fā)出邀請。從此，舟舟便成為舉世聞名的指揮家！

我看完這些后，頓時(shí)淚流滿面，舟舟的智力還不及常人的30%，可他對音樂很著迷，哪里有音樂，哪里就有舟舟。

看看舟舟想起一些同學(xué)，四肢健全，大腦發(fā)達(dá)，卻懶散無比。作業(yè)不完成，上課做小動作不認(rèn)真聽講。當(dāng)老師布置太多作業(yè)時(shí)，就偷懶，少寫幾個(gè)，或一個(gè)也不寫。一下課，老師還沒出教室門，就拿著乒乓球拍往樓下沖。他們寫過多少保證書，可就是手上一寫，馬上就忘掉。把老師、家長的話當(dāng)耳邊風(fēng)，左耳進(jìn)右耳出，整天不完成作業(yè)就上網(wǎng)玩游戲。家長來問，就撒謊說沒作業(yè)。這樣多不好??！

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。只要你努力，相信你一定會實(shí)現(xiàn)你的夢想，一定會成功！

舟舟觀后感【篇9】

《舟舟》這部電影講述的是一個(gè)弱智孩子在親人的悉心照顧下健康成長的故事，向我們傳達(dá)了愛是可以改變命運(yùn)的這樣一個(gè)話題，歌頌了全天下所有照顧，幫助過殘疾人的偉大的人。

舟舟剛生下來的時(shí)候，就被斷定長大會成為傻子，但是他的親人沒有拋棄他。舟舟的爸媽在其他孩子的嘲笑和無知者的欺凌中陪伴舟舟長大，同舟舟一起承受。在承擔(dān)的那些痛苦的日子里，舟舟將來的生活成為爸媽心頭不能承受之重?；蛟S是父親的遺傳，使舟舟從小對音樂有了執(zhí)著的追求和熱愛。舟舟長大后，父親每次排練都帶著舟舟，舟舟站在一旁享受著音樂帶給他的快樂，手也隨著音樂的旋律盡情舞動著。

日久天長，父親同時(shí)也發(fā)現(xiàn)兒子對音樂方面很有天賦。有一次，父親要參加一場大型演出，這次演出非常重要，所以父親不能像往常一樣帶著舟舟一起去。但是舟舟特別想看爸爸演出，當(dāng)爸爸坐在大巴車往演出地點(diǎn)去的路上，他萬萬沒有想到兒子也跟了出來。當(dāng)父親正在演出時(shí)，他發(fā)現(xiàn)兒子居然站在后臺欣賞他的演出。可兒子的衣服破爛不堪，到處都是血跡，渾身都濕透了，父親擔(dān)心急了！在沒有到他拉琴的時(shí)候，父親悄悄走到后臺，問兒子：你是怎么過來的？兒子回答說：走過來的。當(dāng)聽到兒子說出這幾個(gè)字的時(shí)候，父親非常痛心，可想而知，兒子在來的路上一定被樹枝劃傷，被石頭絆倒但種種困難都沒能阻擋弱智的舟舟去欣賞父親的演出，享受美妙的音樂。父親為兒子拿衣服過來，看見兒子整個(gè)人似乎陶醉在婉轉(zhuǎn)的音樂聲中，手也隨著音樂的旋律一起一伏，看著兒子對音樂是那樣的癡迷，父親心里為兒子驕傲，為兒子感到自豪。

舟舟在此刻也開始了他的音樂之路。在這段時(shí)間里他用他的那根筷子做的指揮棒練習(xí)。他的智商很低但不代表沒有智商。時(shí)間孕育著天才，同時(shí)也在見證著天才。終于有一天，一位慧眼識英雄者發(fā)現(xiàn)了舟舟，從此舟舟便踏上了他的音樂指揮之路。他向我們證明了：是金子總會發(fā)光。

看了《舟舟》后我?guī)捉錅I，為了影片中的那個(gè)單純，可愛，永遠(yuǎn)像個(gè)孩子一樣的舟舟，為了他那執(zhí)著追求夢想的精神，更為了在他身邊照顧他，陪伴他，愛護(hù)他的親人以及朋友，更讓我堅(jiān)信愛可以改變命運(yùn)。在現(xiàn)實(shí)生活中同樣存在著這么一大群孩子，他們智商很低，但他們的父母同舟舟的父母一樣，和他們一起承擔(dān)那些痛苦，為我們展示了愛可以改變命運(yùn)的真實(shí)例子。

《舟舟》這部電影帶給我的不光是感動，感動于父母含辛茹苦的教育；更帶給我的是震撼。因?yàn)橹钦纤任覀兠總€(gè)人都要單純，他沒有像我們這樣擁有太多的雜念，他喜歡音樂是很純粹的喜歡，而我們卻因?yàn)椴皇侵钦?，任何事情都會一點(diǎn)，卻不精通。

人人都是平等的。不管你是強(qiáng)者還是弱者都是大自然的一部分，只要你肯努力，堅(jiān)持不懈，就一定會像舟舟一樣，總有一天會實(shí)現(xiàn)你的夢想。

舟舟觀后感【篇10】

回望歷史，毛澤東主席提出的可上九天攬?jiān)拢上挛逖笞谨M，在前人眼里看似夢幻的目標(biāo)，在一代代科研人員的不懈努力下一步一步實(shí)現(xiàn)。近些年來中國航天科技在這種航天精神指導(dǎo)下獲得巨大突破的不僅僅是在載人航天上的突破，在太空登月、北斗導(dǎo)航上中國也獲得了跨時(shí)代的突破。

這一項(xiàng)項(xiàng)成績都標(biāo)志著中國的航天技術(shù)已經(jīng)走在了世界端最頂尖的科技前沿。航天夢完成了，但是中華民族的復(fù)興夢還沒有完結(jié)，但是我相信中國人民自古就是頑強(qiáng)堅(jiān)毅且拼搏的人民，在我們的神話里天塌下來了就去補(bǔ)、山阻礙了人民就移了山、海傷害了人就去填了海，中國人民用自己雙手創(chuàng)造出的一個(gè)個(gè)奇跡讓我堅(jiān)信中華民族是一個(gè)偉大的民族，中華民族的偉大復(fù)興也只是時(shí)間問題。

老一輩的航天精神不斷地激勵著我們展望未來，中國正在一個(gè)又一個(gè)領(lǐng)域邁向，我相信我們將是歷史的見證者，前路漫漫且危機(jī)四伏，但我們相信有志者事竟成，中華民族的崛起不可阻擋。

舟舟觀后感【篇11】

《王崧舟講語文》讀后感1000字：語文老師有語文老師的專業(yè)必讀書目，但往往群山遮眼，我們根本就不知道在自己的專業(yè)領(lǐng)域有哪些好書，有哪些好榜樣。不知者無畏，既然不知道、不了解，那語文課堂就隨便自己“信馬由韁”。這種情況下當(dāng)然較為寬松自由，任由我們發(fā)散思維掌控自己的課堂，但也容易坐井觀天，不知天外之景。

在圖書館逛到語文出版社竟然出版有“名師講語文”系列叢書，我是真高興。這下可有好榜樣了，看看這些名師講課有啥不一樣。以我“書非買不能讀也”的性格，恨不能把系列叢書全部收入囊中留待他日隨時(shí)查閱。又苦于沒有一處庇護(hù)之所建個(gè)理想中的大書房，只得做罷。

王崧舟的語文課我在鄭州市舉辦的一次觀摩課上曾經(jīng)聽過他講蕭紅的《祖父的園子》，因聽了他的《祖父的園子》，所以我后來不僅重溫了電影《黃金時(shí)代》，還又買來了《蕭紅傳》看。他的課算是我目前聽到的所謂的“最好”的語文課，當(dāng)然，前提一是我也沒聽過幾次小語觀摩課，二是更沒聽過幾次這種小語界全國較為有名的老師講課。因他幾乎是我目前所見的“唯一”，所以他也便成了“最好”。渾厚的聲音、聲情并茂的朗誦、信手拈來的佳句、還有他所營造的那種能牽引我所有目光和情感的動人氛圍，這些都使得他成了我所知的“最好”。

先且不論他的課是否在小語界的風(fēng)口浪尖上褒貶不一，他的語文課上的很有藝術(shù)感和文學(xué)味道卻是事實(shí)。開學(xué)初去蹭舍友的語文教學(xué)研究課，課上外聘的中學(xué)老師對竇桂梅老師的課幾次三番不點(diǎn)名批評，大概是說竇老師對文本過度解讀，帶入自己的不少主觀分析。王崧舟老師的課也是因過于強(qiáng)勢和情感代入而被批評，但其實(shí)我倒覺得沒什么值得非議的。沒有完美的課堂，更沒有完美的教師。課堂是具備教師風(fēng)格的課堂，教師是風(fēng)格迥異的教師，課堂本身就不是一個(gè)純理性的地方，教學(xué)設(shè)計(jì)思路更沒一個(gè)固定的范式，所以教師能夠多樣化的演繹，這種豐富性正是語文課堂的價(jià)值所在。

為了批評而批評，為了與眾不同而與眾不同除了顯得自己包容性不夠，沒什么意思。竇老師備課充分，在講課之前擴(kuò)充很多文本以外的內(nèi)容并深入解讀，把小學(xué)語文課上出了大學(xué)語文的深度，要是能深入淺出讓學(xué)生理解清楚，這沒什么不好。比起我這種只教教材的“教書匠”，她對文本的深入挖掘太值得學(xué)習(xí)了。王崧舟老師與竇老師的相同之處是都很重視文本解讀，不同的是王崧舟老師的課堂更擅長營造文學(xué)意境和誠摯的情感氛圍，像是一個(gè)抓手，緊緊地抓住所有聽者的心、聽者的情。正是因?yàn)樗麄兏饔兴L，才奠定了他們在小語界的地位。

我們這些初入教壇的人，完全沒必要把精力放在批判前人的缺點(diǎn)上，擇其善者而從之，博采眾長自成一家，才是目標(biāo)之所在。

舟舟觀后感【篇12】

今天我讀了《沙漠之舟》這篇文章。

這篇文章講述的是：一只愛美的小駱駝來到河邊，照著自己的影子。旁邊的小馬看見小駱駝，說：“沒見過長的這么丑的，真是難看死了?！毙●橊劼犃诉@樣的話，心里又害羞又難過，急忙跑回家對媽媽說：“媽媽，都怪你，把我生的這么丑?！眿寢屨f：“孩子，明天我?guī)愕缴衬纯?，你就知道為什么要長成這個(gè)樣子了?！?/p>

第二天，小駱駝跟著媽媽來到廣闊無垠的大沙漠。駱駝的腳掌又大又厚，踩在沙漠上穩(wěn)穩(wěn)的。媽媽說：“如果我們長著小馬那樣，陷進(jìn)沙漠里就拔不出來了?！?/p>

突然，一陣鋪天蓋地的風(fēng)沙襲來，媽媽讓小駱駝趴下，閉上雙層睫毛的眼睛，屏住呼吸。風(fēng)沙過后，小駱駝默默地想：為什么嫌自己長的丑呢？我們駱駝就是要長這樣的臉才能適應(yīng)沙漠的氣候環(huán)境，所以我們才被稱為“沙漠之舟”??！

誰都有自己的優(yōu)勢，我們不能笑話別人，因?yàn)槲覀冃υ挼牡胤?，或許恰恰就是我們的不足。

舟舟觀后感【篇13】

空間站擬按長期載3人狀態(tài)設(shè)計(jì)，運(yùn)營階段每半年由載人飛船實(shí)施人員輪換，而初期將采用人員間斷訪問方式。載人空間站建成后，將成為中國空間科學(xué)和新技術(shù)研究實(shí)驗(yàn)的重要基地，在軌運(yùn)營10年以上。

中國載人航天工程第三步的空間站建設(shè)，初期將建造三個(gè)艙段，包括一個(gè)核心艙和兩個(gè)實(shí)驗(yàn)艙，每個(gè)規(guī)模20多噸?；緲?gòu)型為T字形，核心艙居中，實(shí)驗(yàn)艙Ⅰ和實(shí)驗(yàn)艙Ⅱ分別連接于兩側(cè)。

核心艙前端設(shè)兩個(gè)對接口，接納載人太空船對接和?？?后端設(shè)后向?qū)涌?，用于貨運(yùn)飛船?？垦a(bǔ)給。站上設(shè)氣閘艙用于太空人出艙，配置機(jī)械臂用于輔助對接、補(bǔ)給、出艙和科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

隨后，空間站運(yùn)營期間，最多的時(shí)候，將有一艘貨運(yùn)飛船、兩艘載人飛船。整個(gè)系統(tǒng)加起來將達(dá)90多噸。

中國空間站具備開展能力。在運(yùn)營階段，將可以根據(jù)科學(xué)研究的需要增加新的艙段，擴(kuò)展規(guī)模和應(yīng)用能力。

空間站的一個(gè)核心艙和兩個(gè)實(shí)驗(yàn)艙，將由大型運(yùn)載火箭長征五號B發(fā)射;貨運(yùn)飛船和載人飛船增加則由中型運(yùn)載火箭長征七號發(fā)射。

中國載人航天工程辦公室負(fù)責(zé)人稱，自發(fā)布之日起，中國載人航天工程啟用新的標(biāo)識，載人空間站及貨運(yùn)飛船有關(guān)文件與宣傳文稿一律使用新的規(guī)范名稱和代號。

舟舟觀后感【篇14】

也許從諾亞方舟開始，船這一交通工具就被賦予了一種光明的力量，象征著生生不息的信念與希望。近日正在中央電視臺綜合頻道首播，并于網(wǎng)絡(luò)平臺愛奇藝和騰訊視頻同步播出的《和平之舟》，根據(jù)海軍和平方舟號十余年來執(zhí)行醫(yī)療救援任務(wù)的真實(shí)事跡改編，以一艘大白船，托起生命的希望。

一直追到《和平之舟》的第五集和第六集，已經(jīng)能夠感受到故事劇情所營造出的漸入佳境的氛圍。在經(jīng)歷了上一次的生死考驗(yàn)之后，以陳坤飾演的張渡航為代表的軍醫(yī)不僅收獲了在緊急情況下臨危不懼冷靜沉著的膽識與魄力，而且也和其他的工作伙伴迅速建立了信任，彼此之間也產(chǎn)生了工作上的默契，而這樣的默契與信任往往是最為寶貴的，是克服未來風(fēng)浪時(shí)的一股關(guān)鍵力量。唯有具備了這樣的力量，才能夠一條船，一家人，一股勁，齊心協(xié)力共赴使命。

正所謂眾人拾柴火焰高，在《和平之舟》的諸多情節(jié)之中，都很能體現(xiàn)出一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚感的重要性。譬如軍醫(yī)在執(zhí)行醫(yī)療任務(wù)的過程中，就遇到了一個(gè)頗為棘手的難題：一位氣色明顯不佳需要得到及時(shí)的治療與幫助，但她的丈夫拒不配合，并且對軍醫(yī)產(chǎn)生了非常強(qiáng)烈的抵觸情緒與不信任感。眼看沖突一觸即發(fā)的緊要關(guān)頭，其中一位女軍醫(yī)立即用流暢的英語清楚地表明了來意，并主動將面包遞到孕婦丈夫的手里，讓他撫平緊張情緒，放下心理戒備。雖然這僅僅是救援行動中的小小一環(huán)，卻充分顯示出了齊心辦大事的重要性來，更彰顯了中國的人道主義與大國擔(dān)當(dāng)：苦難發(fā)生了不要緊，我們一起渡過。

人在異國他鄉(xiāng)，語言交流溝通的不暢、對當(dāng)?shù)鼐唧w情況的不了解、如何謀求當(dāng)?shù)厝说男湃?，以及涉及到具體的權(quán)力交接這些都是擺在眼前亟需面對的困境。如何擺脫困境，關(guān)鍵就是事在人為。一方面，軍醫(yī)張渡航展現(xiàn)出來了他的醫(yī)術(shù)之精湛，在黑暗并且極為嘈雜的環(huán)境下，僅憑經(jīng)驗(yàn)就讓一位手臂脫臼的病人恢復(fù)了健康，獲得了其他患者的信賴;另一方面，中方代表也積極聯(lián)系上了當(dāng)?shù)氐暮Ｍ馊A僑，從海外華僑所提供的熱心幫助，感受了他們身上同樣的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

除了劇情觀感上的扎實(shí)內(nèi)容和快節(jié)奏，陳坤飾演的軍醫(yī)張渡航一角也給我留下了深刻印象。在工作中，他是一個(gè)有天賦肯努力的人才，以致于院長都讓其他人以他為榜樣，同時(shí)，他也是一個(gè)重感情關(guān)心家庭的人，這就使得張渡航的形象更加飽滿立體，有人情味。

艦行萬里，守衛(wèi)和平?！逗推街邸愤@艘劈波斬浪駛向前方的大白船，讓我們真實(shí)感受到了中國海軍的凝聚力與使命感，讓凝聚成為戰(zhàn)勝災(zāi)難的強(qiáng)大力量。

舟舟觀后感【篇15】

今天中午和我的可愛的孩子們一起在學(xué)校的操場上觀看了電影《舟舟》，以前聽到看到過有關(guān)舟舟的信息，知道他是一個(gè)智障的著名音樂指揮家。但完整的看完這部影片后讓我感慨萬千。我現(xiàn)在的心情很復(fù)雜，感動、振奮、驚訝、高興。突然覺得生命真是不可思議，上天有時(shí)真的很捉弄人，這種疾病盡然讓他患上了，上天有時(shí)也挺眷顧某人的，他會先讓你吃些苦頭，然后你堅(jiān)持了自然而然就成功了。所謂天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨就是這個(gè)意思吧。

其實(shí)我覺得舟舟很可愛的，當(dāng)然，他現(xiàn)在是名人，大家都認(rèn)同他，如果他是我們身邊一個(gè)普通的智障人士，沒有今天的名氣，我們可能不會覺得他可愛，應(yīng)該也會像大多數(shù)人一樣投以異樣的眼光，或是不愿和他來往?？戳诉@部電影之后，讓我更深刻的明白了，人與人之間真的是平等的，不管是強(qiáng)者還是弱者，都是這個(gè)社會的一份子。關(guān)愛的力量很偉大可以改變一切。我覺得像舟舟這樣的人，反而活得簡單快樂，是人性最最真實(shí)的一面。讓人感動的是舟舟父母的不離不棄。知道舟舟是智障兒童時(shí)，曾經(jīng)也旁徨過，但是最終選擇了舟舟，對他不放棄，無微不至的照顧，給他鼓勵，給他營造良好的環(huán)境，給他最好的照顧。我想任何人都會感謝自己的父母給予自己生命，讓我們來到這個(gè)美麗的世界。每次看到這樣偉大的父母時(shí)，我都會情不自禁的想起自己的父母，他們也是偉大而又可敬的人，為了我們兄妹幾人，歷盡了很多的苦難。特別是我，每次說到我，村里的人，家里的親戚無不感概父母親當(dāng)初為了我到處找人，求醫(yī)，起早貪黑，在當(dāng)初簡陋的醫(yī)院里守了我20多個(gè)日日夜夜，還要一邊勞動一邊照顧我們兄妹，而我每次聽到都會心酸流淚。我要盡我的所能好好孝順?biāo)麄?，回?bào)他們的養(yǎng)育之恩。

我覺得這個(gè)社會上還是好人多，比如：影片中戴眼睛的大哥，陪舟舟玩，鼓勵舟舟指揮；樂隊(duì)的所有人沒有嫌棄舟舟；還有舟舟奶奶。那么的疼愛舟舟。真是天無絕人之路！舟舟對指揮有著執(zhí)著的追求和熱愛。他會不顧刮風(fēng)下雨，路途遠(yuǎn)近，都會隨著樂團(tuán)排練演出形影不離這大概是父親的遺傳？還是他每天長在排練場的緣故？反正，忽然有一天，在樂隊(duì)枯燥的排練當(dāng)中、在叔叔阿姨的玩笑似的邀請之下，舟舟一本正經(jīng)的拿起了指揮棒然而，舟舟的指揮征服了在場所有的人，令舟舟的爸爸和樂團(tuán)所有的人刮目相看！而讓舟舟一夜之間出了大名的是偶然發(fā)現(xiàn)了他的一位電視導(dǎo)演，從此，他的世界不再寂寞，他的才華被人們認(rèn)可，中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)也向舟舟發(fā)出了邀請含淚看完這部感人肺腑的優(yōu)秀電影。它傳遞著人間的真情與關(guān)愛。藝術(shù)家們的傾情演繹使得該部電影不僅具有深刻的教育意義，也給人們以心靈的洗禮，也使他更具觀賞性。

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舟舟觀后感十三篇

下面幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家推薦的是“舟舟觀后感”，寫好一篇作品名觀后感有什么技巧呢？同時(shí)我們的思維也在不斷隨著劇情發(fā)生變化。將學(xué)習(xí)到的心得記錄下來寫進(jìn)觀后感是不錯的選擇，好的觀后感需要讓讀者能夠感同身受你的具體感受，為保留重要信息請務(wù)必收藏此頁！

舟舟觀后感(篇1)

王老師的讀書經(jīng)歷深深地觸動了我。要做一個(gè)好的語文老師，自己先做語文人，要播撒讀書的種子，自己要先做讀書人?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》比較重視兒童閱讀，要求在整個(gè)小學(xué)階段，課外閱讀總量應(yīng)該不少于145萬字；除此之外，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。

”試想，一個(gè)語文教師自己不愛閱讀，又如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在教師的影響下愛上閱讀，養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣呢？

讀著這本書，我發(fā)現(xiàn)，王老師無論是談?wù)Z文人生，還是談?wù)Z文理念，都與談讀書緊緊聯(lián)系在一起。這讓我明白，讀書不是一件臨時(shí)的事情，不僅是為了教書，更是為了生活的幸福?！八緹o華，相蕩而生漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。

”生命是一條河流，它流動，它吸納，不斷前行中壯大，不斷交流中豐富，生命由此而變得開闊、深邃、美麗——

二、閱讀，讓課堂更精彩

書中，王崧舟老師一直呼吁語文教師要細(xì)讀文本，他認(rèn)為文本細(xì)讀是新課改背景下對教師的專業(yè)發(fā)展，對教師的備課提出的新要求，他呼喚語文教師的備課應(yīng)具備新的理念、新的視野，呼吁教師要細(xì)讀文本。他在其中一次講座上談道：“細(xì)讀文本的終極意義就是細(xì)讀自己。

這篇課文是一幅美麗的倒影。你在倒影中看到的不是文字，而是你自己。你的精神倒影有多深，你對文本細(xì)讀就有多深；你的精神倒影有遠(yuǎn)，你對文本細(xì)讀就有多遠(yuǎn)。因此，決定你近距離閱讀的不是文本，而是你的文化視野、語言稟賦、審美旨趣、精神高度和生活境界。

從這個(gè)意義說，細(xì)讀不是從文本開始，而是從“自己”開始。

他自己就是這樣做的?？戳恕恶橊剳B(tài)的接納》，我才知道王崧舟老師為了教好《長相思》，讀了整本《納蘭詞》，了解了納蘭性德的生平，閱讀了一萬多字的鑒賞文字，然后寫下了的文本細(xì)讀感受。按他自己的說法：

“細(xì)讀，魔術(shù)般地將短短36個(gè)字的《長相思》畫成繁華如東流水的課程資源?！笔情喿x，才有底氣把經(jīng)典名作演繹為精彩的課堂。每一個(gè)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)都來自于正確深入的文本解讀和扎實(shí)的閱讀與思考。

在讀到對文本細(xì)讀的概念的理解時(shí)，王老師覺得文本細(xì)讀就應(yīng)該像朱光潛先生所說的“慢慢走（讀），欣賞啊”；就像王堯先生說的“在漢語中出生入死”；如南帆先生所說“沉入詞語”；要“穿行在多重話語之間”；要“從語言出發(fā)，再回到語言”；要“引發(fā)一種對語言的敏感”；要“傾聽文本發(fā)出的細(xì)微聲響”；要“在字里行間閱讀”；要“徜徉在語言之途”。

王老師談到對《小珊迪》這一課如何進(jìn)行細(xì)讀的時(shí)候，他首先想到的是課題為什么叫《小珊迪》？因?yàn)槲恼庐?dāng)中，沒有一處文字提到“小珊迪”這三個(gè)字，出現(xiàn)“珊迪”也才6次，于是他的敏感點(diǎn)就聚焦到這個(gè)“小”字上。他想到：

從年齡上來說，珊迪是個(gè)小孩子；從生理上說，珊迪身體相當(dāng)弱小，發(fā)育不良，發(fā)育不良才會營養(yǎng)不良，營養(yǎng)不良是由社會處境造成的；從地位上來講，珊迪是窮人，是孤兒，是社會最底層的人。但三迪人雖小，小，小，精神形象高，靈魂價(jià)值大。在細(xì)細(xì)品味文章語言的時(shí)候，王老師用了五個(gè)“哭”來表達(dá)對小珊迪的同情，表達(dá)對小珊迪的尊敬，每一哭當(dāng)中，王老師卻又緊緊抓住文章對小珊迪的文字的描述，逐步把小珊迪的形象高大、升華。

在談到如何進(jìn)行文本細(xì)讀的時(shí)候，王老師認(rèn)為“文本細(xì)讀不外乎這樣三種姿態(tài)，作者崇拜、讀者崇拜、文本崇拜。”他認(rèn)為文本細(xì)讀應(yīng)該從讀者的角度去細(xì)讀，從作者的角度去細(xì)讀，從文本的角度去細(xì)讀。從他舉的三個(gè)例子中，我們也明確了文本細(xì)讀的幾個(gè)特點(diǎn)：

1、細(xì)讀姿態(tài)的多元性，2、細(xì)讀指向的言語性，3、細(xì)讀結(jié)論的兼容性，4、細(xì)讀經(jīng)驗(yàn)的共享性。 在文章后面，王老師又給我們介紹了文本細(xì)讀的方法：1、要解決我們自身的“精神惰性”；2、在進(jìn)入文本時(shí)，重要的是要始終保持一種敏感和警覺；3、要有多種進(jìn)入文本的方式；4、細(xì)讀文本的終極單方就是要細(xì)讀自己。

最近又看了王崧舟老師在《小學(xué)語文教師》上的關(guān)于“文本細(xì)讀”的文章。由此，聯(lián)想到自己平時(shí)上公開課時(shí)。我的第一個(gè)想法不是專心閱讀課文，而是努力制作課件，所以我經(jīng)常在課堂上看到的是連續(xù)的**，*，等等。

但是學(xué)生沒有足夠的時(shí)間閱讀和冥想，也沒有引導(dǎo)學(xué)生回到語言的后面去理解思想內(nèi)涵。課文中的一字，一詞，一句，一段，都有著一定的思想內(nèi)涵，我們的作用，就是引領(lǐng)學(xué)透過字面去探尋字后的“秘密”、字后的故事，揣摩作者的用意。我們的語文教師必須擔(dān)負(fù)起閱讀課文的重任。

這個(gè)引領(lǐng)，本質(zhì)上使學(xué)生除了看到文本表面的絢麗，更能看到文字背后的深邃和獨(dú)特。教材理解不到位，教學(xué)肯定出問題。因此，當(dāng)我們語文教師在認(rèn)真閱讀課文時(shí)，請暫時(shí)忘記我們是教師，因?yàn)橹挥蟹畔鹿髁x的目的，才能真正進(jìn)入課文，才能跨越時(shí)空，與作者產(chǎn)生共鳴。

一個(gè)善于細(xì)讀課文的語文教師，未必有成功的語文教學(xué)，但成功的語文教學(xué)必須有深入的課文閱讀。一個(gè)能認(rèn)真閱讀課文的語文教師，一定要有詩情畫意和幸福感，因?yàn)殚喿x本身就是一種幸福。 作為語文教師，今后的我應(yīng)當(dāng)，也愿以閱讀的姿勢佇立，以閱讀的姿勢守望，用閱讀豐富平凡的日子，用思考照亮前行的腳步。 ）

舟舟觀后感(篇2)

敬愛的黨組織：

????9月25日22時(shí)14分，中國公民孟晚舟乘坐的中國政府包機(jī)抵達(dá)深圳寶安國際機(jī)場，艙門打開，孟晚舟走出機(jī)艙，揮手致意。

孟晚舟在機(jī)場發(fā)表簡短講話，她表示：“有五星紅旗的地方，就有信念的燈塔。如果信念有顏色，那一定是中國紅！”隨后，現(xiàn)場的歡迎人群唱起《歌唱祖國》。

在被加拿大無理拘押1千多天后，孟晚舟終于回到祖國懷抱，與家人團(tuán)聚。這是黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果，是中國政府不懈努力的結(jié)果，是全中國人民鼎力支持的結(jié)果，是中國人民的重大勝利。

孟晚舟事件是百年未有之大變局的一個(gè)集中縮影。孟晚舟事件的實(shí)質(zhì)，是美國試圖阻撓甚至打斷中國發(fā)展進(jìn)程。中國所作的努力，維護(hù)的不僅是一位公民的權(quán)利、一家企業(yè)的權(quán)益，更是在維護(hù)中國人民過上更美好生活、國家實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的權(quán)利。透過孟晚舟事件，中國人民更加清晰地看到，越是接近民族復(fù)興越不會一帆風(fēng)順，越充滿風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)乃至驚濤駭浪。面對世界百年未有之大變局，我們必須堅(jiān)定不移走自己的路，百折不撓辦好自己的事，實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，把偉大祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大。

孟晚舟事件在一定程度上反映了中國企業(yè)在做大做強(qiáng)的道路上不得不面對的風(fēng)浪。從小米起訴美國政府獲勝，到孟晚舟獲釋回國，中國政府和中國企業(yè)在“實(shí)戰(zhàn)”中積累了寶貴的斗爭經(jīng)驗(yàn)。孟晚舟事件充分表明，中國不惹事，但也不怕事。中國人民從來沒有欺負(fù)、壓迫、奴役過其他國家人民，也絕不允許任何外來勢力欺負(fù)、壓迫、奴役我們。

今天，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入了不可逆轉(zhuǎn)的歷史進(jìn)程。未來我們必將在一個(gè)更加不穩(wěn)定不確定的世界中謀求發(fā)展。始終站在歷史正確的一邊，始終站在人類進(jìn)步的一邊，不畏風(fēng)浪、直面挑戰(zhàn)，風(fēng)雨無阻向前進(jìn)，就沒有任何力量能夠撼動我們偉大祖國的地位，沒有任何力量能夠阻擋中國前進(jìn)的步伐！

以上就是我近期的思想情況，請黨組織批評指正，并在實(shí)踐中考驗(yàn)我！

?此致

敬禮

舟舟觀后感(篇3)

江西省新余市長青小學(xué)張冬連

今天早上，我去教研室和小飛主任討論**小組的準(zhǔn)備活動時(shí)，因?yàn)闀r(shí)間還早，小飛建議以后再去。無事可干時(shí)瞥了一眼桌上，發(fā)現(xiàn)一本《江西教育》，隨手一翻，翻到一篇題為《王崧舟語文教學(xué)的基本特質(zhì)》一文。在我眼前，王崧舟先生是我的偶像。我當(dāng)然對有人總結(jié)他的教學(xué)思想的基本特點(diǎn)感興趣。

于是一口氣讀完它。果然收獲不少。林志芳先生總結(jié)了王崧舟先生中國思想的特點(diǎn)：

課堂教學(xué)的藝術(shù)化追求、深刻獨(dú)特的思想探求、求新求變的陌生化尋求、豐厚底蘊(yùn)的文化訴求和干凈慈悲的教育情懷。林老師曾親眼看過他執(zhí)教的四個(gè)版本的《楓橋夜泊》，每一遍都在修改，每一次都在超越。不僅是一堂課，從《萬里長城》到《荷花》，從《只有一個(gè)地球》到《一夜的工作》，從《長相思》到《兩小兒辯日》，從《楓橋夜泊》到《普羅米修斯》……王崧舟從不在課品中重復(fù)自己，幾乎他的每一次亮相都會帶給小語屆驚喜。

沈大安先生說，“超越作為王崧舟生命的根性，滲透在他的每一個(gè)課品的創(chuàng)作之中?！北R青云老師說：“他時(shí)時(shí)是憑著一種有計(jì)劃的超越精神打量著自己，并以超越的姿態(tài)憧憬著自己前行的方向。

”2010年暑假，他推出了自己的新課《與象共舞》，在這個(gè)課品上，他竟然嘗試了“一個(gè)人的同課異構(gòu)”！使得舉座震驚。作者問他為什么要把自己逼到這樣的境地他輕笑著說了兩個(gè)字“超越”。

讀到這些話，我的眼睛都濕了，很長一段時(shí)間都不能平靜下來。這是對教育的一種怎樣的情懷?。∵@需要怎樣的勇氣和毅力??！

“超越”，無論是哪行哪業(yè)，也不管是行業(yè)泰斗還是平民百姓，都需要有這樣的追求，只有不斷地超越自己，才會進(jìn)步，才能在專業(yè)發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn)。

以前我對“詩意語文”的理解并不準(zhǔn)確，現(xiàn)在我才知道，“詩意”不僅僅是詩歌一樣的語言和情境，“詩意”是一種生存的狀態(tài)，是生命最初與最高的境界，詩意即本色，是海德格爾講的“精神的返鄉(xiāng)”。王老師把“詩意語文”定義為一種境界而非流派或方法。他說：

“詩意語文是對語文教育理想境界的一種追求，也是對語文教育本色和本真的一種深刻自覺和回歸。一切優(yōu)秀的語文教學(xué)，無論是素樸還是絢爛，無論激情澎湃還是理趣盎然，無論散發(fā)著平民氣息還是充滿了貴族氣質(zhì)，在他們之上，必有皎皎如明月，燦燦似星辰的詩意流布期間、充盈內(nèi)外”。品著王老師的話，頓悟語文教學(xué)藝術(shù)的永無止境，激發(fā)孩子們熱愛我國燦爛的文化瑰寶——漢語言文字的思想感情，引領(lǐng)孩子們徜徉在神奇語文的殿堂是我們語文老師義不容辭的責(zé)任。

我知道接下來該怎么做。

舟舟觀后感(篇4)

9月25日，中國公民孟晚舟乘中國政府包機(jī)回歸祖國，時(shí)隔3年，終于這場無妄的災(zāi)害結(jié)束了。

回顧一切，孟晚舟被美國、加拿大聯(lián)合拘留，為什么能擺脫這兩個(gè)大國？因?yàn)樗谋澈?，有一個(gè)強(qiáng)大，正義的祖國。

加美雙方的根本目的是通過拘押孟晚舟而打壓華為——這個(gè)緩緩攀向世界頂尖的公司。但，不管是孟晚舟還是其父任正非，都對這種巧取豪奪，毫無公正性的行為毫無懼色，中國，也堅(jiān)定不移地維護(hù)孟晚舟的，華為公司的合法權(quán)為益。

這件事也從側(cè)面反映了鐵一樣的事實(shí)——中國已經(jīng)變得強(qiáng)大了。否則，美蘇如何用這種下流手段阻礙華為，阻礙中國的持續(xù)發(fā)展？雖然已經(jīng)很強(qiáng)大，但中國仍然需要堅(jiān)定地不移動自己的道路，做好自己的事情，實(shí)現(xiàn)自我完善。自立，變得更強(qiáng)了！

正如人民日報(bào)所說，孟晚舟事件真的表明，中國不惹麻煩，但決不怕事！中國到現(xiàn)在為止，站在肖邦的東方，一代人拼命努力，為了讓下一代人吃飯，中國不再受到那個(gè)國家的侮辱而踐踏。現(xiàn)在外來勢力壓迫我們，但中國人決不允許其他國家的行為，中國人也決不同意其他國家對自己的人動手！

在蘇美兩國的影子中，中國閃閃發(fā)光，其背后是黨和十四億中國人民！

孟晚舟，歡迎回家！

舟舟觀后感(篇5)

難得糊涂，我們?nèi)绻笾壑勰菢雍恳稽c(diǎn)，我們又比舟舟聰明得多，那我們將會多么的幸福，舟舟不會理會身旁的閑言碎語，只開開心心的過他的日子、玩他的指揮，我們卻做不到這樣的我行我素，我反倒有點(diǎn)羨慕他了。。。

電影《舟舟》觀后感

青羊驛鎮(zhèn)板廟小學(xué)六年級李繼剛

今天，我**了一部平凡而又使我記憶深刻的影片。

這部電影講述了一系列由先天愚笨引起的感人故事。

影片中，一個(gè)小生命在產(chǎn)室里降生了，當(dāng)**告訴那位母親，這個(gè)孩子的大腦有點(diǎn)問題時(shí)，這位名叫含琴的母親震驚了，雖然她并沒有在意這件事，可這件事卻像一把刀子深深地插進(jìn)含琴的心里，隱隱作痛。她不敢告訴她丈夫這件事，因?yàn)樗肋@是一場巨大的災(zāi)難。她預(yù)感到什么，可又不明白那是什么。

他們給孩子取名為舟舟，這意味著他將懷著希望和安全航行。然而，命運(yùn)安排了壞消息來到這個(gè)幸福溫馨的家。

幾個(gè)月后，舟舟突然哭了起來。含琴趕緊把舟舟送到醫(yī)院，丈夫也知道了這個(gè)消息。舟舟是個(gè)傻瓜的消息傳遍了整個(gè)社區(qū)。

舟舟對**有著獨(dú)特的偏好，我父親每次去演出都會帶著舟舟。漸漸地，**成了舟舟不能放棄的愛好。

最后，憑借自己的才華和刻苦訓(xùn)練，舟舟成了一名不知道分?jǐn)?shù)的指揮家。

影片令我感觸最深的是含琴和她丈夫?qū)χ壑鄣膱?zhí)著和堅(jiān)定的信念，以及他們不愿向命運(yùn)低頭的堅(jiān)強(qiáng)，都是值得我們學(xué)習(xí)的。

電影里那句，“一個(gè)平凡的人需要尊重和理解的。一個(gè)非凡的人也需要尊重和理解?！笔悄敲醋屓烁惺苌羁?。

舟舟受到別人的歧視。其他孩子沒有和他一起玩，但命運(yùn)創(chuàng)造了這個(gè)奇跡。

只要有愛，什么都可以辦到。

舟舟觀后感(篇6)

看完電影《舟舟》這部影片時(shí)，我不由得感慨萬千。

影片內(nèi)容大致是：含琴和妻子生下一個(gè)男孩，名叫舟舟。這讓夫婦倆的生活中充滿了歡樂。

但不久，殘酷的事實(shí)告訴他們，舟舟天生智障！這就像晴天霹靂，讓夫妻倆從幸福的巔峰跌落到地獄。舟舟長大了，但和他一起玩的孩子很少。

有一次，一群大孩子脫光了他的衣服，笑著跑開了，把他一個(gè)人留在河邊。還有一次，他和一個(gè)小朋友打羽毛球，小朋友的母親碰巧路過，看到這一幕時(shí)，不由分說把自己的孩子拉走了，產(chǎn)并嚴(yán)厲地訓(xùn)斥：“你這種上等人怎么能和傻子一起玩？

上級想和上級一起玩。他是個(gè)白癡，你不知道嗎？”這些話讓舟舟深受打擊。

舟舟成年后，他不能照顧自己的生活，甚至不知道一加一是多少。這時(shí)，含琴和妻子開始擔(dān)心舟舟在他們死后會如何生活。因此，他們想讓船靠自行車來提振生活。

可沒想到的是，由于舟舟用力過猛，輪胎竟被打爆了！這讓夫婦二人十分失望。有一次，舟舟的父親要去參加一個(gè)非常重要的**會，讓母親把舟舟留在家里。

沒想到的是，舟舟偷偷來歌劇院聽演出，甚至還為此掛上了衣服。

從那以后，這對夫婦看到他們的兒子如此癡迷于**，以至于不再阻止他們。一次偶然的機(jī)會，我們發(fā)現(xiàn)了他的指揮能力，并精心培育了這棵指揮幼苗。最后，舟舟的指揮得到了大家的認(rèn)可，并在人民大會堂演出。

在這部影片中，我以實(shí)到一個(gè)真理：只要有愛，任何事情都可以實(shí)現(xiàn)。如果他父親放棄了，舟舟就不會有這么好的表現(xiàn)了。同學(xué)們，讓我們一起感受愛，讓世界充滿愛！

舟舟觀后感(篇7)

讀《與公司共命運(yùn)》有感：讓我們風(fēng)雨同舟

讀《與公司共命運(yùn)》有感：讓我們風(fēng)雨同舟

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事們：

大家好！我是九江市商業(yè)銀行***部門的***。今天，我演講的題目是，《讓我們風(fēng)雨同舟》！

生活對于每個(gè)人都是不同的，雖然我們每天沐浴著同一輪太陽灑下來的光芒，但不是每個(gè)人都能回報(bào)太陽以同樣的燦爛！當(dāng)我們習(xí)慣了按部就班、習(xí)慣了熟視無睹、習(xí)慣了固定模式，久而久之便失去了激情與活力，懶得突破與創(chuàng)新，甚至渾渾噩噩，失去了自我的追求，更談不上與企業(yè)共命運(yùn)！然而，讀完《與公司共命運(yùn)》這本書，我的思想受到很大的震撼，也想到了很多！

當(dāng)你選擇一家公司并成為它的雇員，這意味著你是在一條船上。從此以后，這艘船的命運(yùn)與你的命運(yùn)息息相關(guān)。公司是船，你就是水手。

讓船安全航行是你不可推卸的責(zé)任。無論遇到風(fēng)雨、礁石還是海浪，你都不能選擇逃離，但你應(yīng)該努力使船安全靠岸。 這就是《與公司共命運(yùn)》這本書的開篇語。

言簡意賅卻又一語中的！

看到這段話，我不禁想起了我們九江的生意。如果把它比作一艘巨輪，那么每個(gè)員工都是其上的水手，高摯著團(tuán)結(jié)、正氣、敬業(yè)、創(chuàng)新的云帆，奉行著穩(wěn)中求進(jìn)，特色立行、客戶為根、服務(wù)卓越的理念，以發(fā)展為主題，以改革為動力，以市場為航向，以客戶為中心，以質(zhì)量為生命，以效益為目標(biāo)，乘風(fēng)破浪，在橫流滄海中彰顯英雄本色！

同時(shí)，我也想起了一段歌詞，是九八年全國人民同心同德抗擊洪魔時(shí)的真實(shí)寫照： 當(dāng)大浪撲來的時(shí)候腳下正搖擺個(gè)不休，看驚濤駭浪，看重重關(guān)口，伙伴們，拉緊手，讓我們風(fēng)雨同舟！ 假如我們商行的每個(gè)員工都能懷著當(dāng)年抗洪時(shí)的無私無畏之心，與公司同舟共濟(jì)，我相信，再大的風(fēng)雨也不會摧毀心底的忠誠！

當(dāng)我們把敬業(yè)和責(zé)任深植在心底，我相信，再不會有人一味地要求薪水多些、多些、再多些，卻忘記了應(yīng)該自動自發(fā)地工作，靠業(yè)績提升自己；沒有人會抱怨和抱怨，卻忽視了工作的責(zé)任和堅(jiān)持！

我們每個(gè)人都在做著不同的事情，在企業(yè)中扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任，就像大船上的水手們各司其職一樣。我們只有齊心協(xié)力，正視那些責(zé)任并想方設(shè)法去完成它，才能戰(zhàn)勝風(fēng)雨、躲避險(xiǎn)灘、繞開礁石，才能面臨困難時(shí)永不言棄。因?yàn)閯倮卟粌H是船長，而且還是水手！

在這個(gè)競爭日益激烈的時(shí)代，每個(gè)人的心中都有一股不安的火焰。尤其是年輕人，他們都覺得自己很有才華，有更大的事情等著他們。他們在目標(biāo)公司間頻繁地跳來跳去，卻從不肯煞下心來沉穩(wěn)地為公司、為自己做點(diǎn)什么！

我不知道，如果您不能像一家人那樣愛公司，那么無論您跳到**，都不會忠誠和奉獻(xiàn)，也無法達(dá)到自己的期望。

熱愛我們的公司，熱愛我們的航船吧，是公司給了我們學(xué)習(xí)和提升自己的機(jī)會，它教會了我們誠信為本、恪守職業(yè)道德、提升業(yè)務(wù)技能；它教會了我們博采眾長、海納百川、學(xué)習(xí)新知識，樹立新觀念；它教會了我們善于思考、實(shí)干興行、想客戶之所想、急客戶之所急；它教會了我們廉潔奉公、以行為家、講求實(shí)效、雷厲風(fēng)行！它給了我們太多太多，就像一個(gè)博愛的船長一樣，默默地奉獻(xiàn)著，卻只希望自己的水手能與自己風(fēng)雨同舟、和衷共濟(jì)！

親愛的朋友們，讓我們做一群勇敢、忠誠、永不言敗的水手吧，在九江商行這艘航空母艦上，團(tuán)結(jié)一心，迎擊一次又一次驚濤駭浪，戰(zhàn)勝一次又一次雨驟風(fēng)急。 當(dāng)濃霧彌漫的時(shí)候，面對著奔涌的急流， 任天低云暗，聽驚濤怒吼，伙伴們，拉緊手，讓我們風(fēng)雨同舟！

舟舟觀后感(篇8)

學(xué)校大禮堂內(nèi)人頭涌動，我嬉笑著告訴朋友，學(xué)校組織**的電影肯定是勵志性的，往往都是講一個(gè)殘疾人的成長故事，永遠(yuǎn)換湯不換藥。同時(shí)，它還用一句很有文學(xué)性的句子來做評價(jià)——一個(gè)奇跡如果被執(zhí)行一千次，就不能再稱之為奇跡。然而當(dāng)真正看完之后，我便不得不承認(rèn)自己錯的十分離譜。

它講述了舟舟的故事，一個(gè)天生的弱智兒童

哪個(gè)家庭愿意接受一個(gè)弱智的孩子？舟舟的母親也曾猶豫過。當(dāng)她得知舟舟是弱智兒，這一不幸的消息后，便抱著襁褓中的舟舟呆呆地站在海岸上。

那時(shí)瘋狂的海風(fēng)就像生活的磨難將他們死死攥在掌心，不留一絲縫隙。我看得出來，可憐的女人的心也像大海一樣洶涌，它在風(fēng)中上下翻騰，在選擇死亡和堅(jiān)持中掙扎。然而，當(dāng)她低頭看著兒子時(shí)，眼里充滿了愛。

最后，舟舟的母親選擇了和孩子一起生活，她跑回老家的背影成了站在舟舟舟身后的父親眼中永恒的光芒！

于是，在鄰居們的聲音中，在指手畫腳的陰影下，舟舟長大了。然而，他低劣的智力使他處處受欺負(fù)。沒有人喜歡他，甚至沒有人喜歡他的妹妹。無數(shù)人瞧不起他，連最起碼的尊重都是吝嗇的。

但舟舟什么都不知道。別人盯著他看時(shí)，他只是笑了。那笑容不知有多少**心，不知有多少滴**淚。但是，那些欺辱舟舟的人眼底僅有厭惡與反感的光點(diǎn)！

舟舟的父親是交響樂團(tuán)的小提琴手，舟舟從小就和父親一起在排練廳。每一次練***必到，性情溫和的他總是像一把閑置的椅子端坐在最后一排，從不需要有人來在意。在無人知曉的年代，舟舟感受到了**的魅力，開始沉迷**的世界。

無論多遠(yuǎn)，無論風(fēng)雨，每一場演出，每一次排練，舟舟都會緊隨其后。我父親在臺燈下從舟舟的背上看到了舟州天生的**天賦。

突然有一天，不知道是誰發(fā)現(xiàn)最后一排還在做這樣的孩子，讓舟舟售票員像個(gè)笑話。然而，當(dāng)舟舟站上指揮臺的時(shí)候，他嫻熟流暢的指揮令所有人大吃一驚，演奏者們一改之前的嬉笑一本正經(jīng)地隨著舟舟的指揮演奏**。在那一刻，他不再是他了。智力的牢籠再也不能容納他對**的激情了。他的一舉一動都在某種程度上與**融為一體。

坐在電影的幕布前，我可以清楚地看到，上下舞動的指揮棒不僅帶領(lǐng)著一支樂隊(duì)，還帶領(lǐng)著一群靈魂。那些精靈隨著舟舟指揮棒的起伏，飛起、落下。這艘船一直閉著眼睛，試圖捕捉精靈在空中劃過的美麗弧線。

總之，一曲的激昂震驚了滿室的學(xué)生。滯呆的目光里，眼底閃著生命璀璨的光芒！

之后，有人發(fā)現(xiàn)了舟舟的才華。經(jīng)過幾次介紹和宣傳，舟舟成了一名技藝高超的指揮家。然而我所在意的結(jié)尾并非舟舟的成就，而是他那站在指揮臺上的眼神，各色的樂器在他的眼里都匯聚成了一種光芒，那便是對**的摯愛！

一張碩大的幕布，演繹了一個(gè)父母的執(zhí)著，書寫了一個(gè)曲折的人生?？?！是誰的眼底淚光閃爍？

聽！是誰的喉嚨低聲抽泣？那些被90后物質(zhì)生活敷衍過的人，面對現(xiàn)實(shí)的光明，卻發(fā)現(xiàn)了自己的弱點(diǎn)。

我說自己錯，是因?yàn)槠孥E之所以被稱為奇跡，并不全在于其發(fā)生頻率之低，更重要的是每一個(gè)奇跡所展現(xiàn)的那種光芒，那種深深印在每個(gè)人眼底的光芒！

舟舟觀后感(篇9)

打開王崧舟老師的《詩意語文》，王老師幽默的語言、深厚的文化底蘊(yùn)、對語文教育的熱愛之情令人嘆服。讓我印象深刻的是王先生對課文的孜孜不倦的學(xué)習(xí)。

在《詩意語文》一書中，曾親聆王老師《楓橋夜泊》的教學(xué)。我至少教過這首詩四五遍，但總覺得沒有進(jìn)步，只是停留在對詩的理解層面，無法把學(xué)生帶到詩的意境上來。王老師對文本的解讀已經(jīng)讓我深深折服，再特意找來《楓橋夜泊》的課堂實(shí)錄學(xué)習(xí)，再一次感到了強(qiáng)烈的震撼。

王老師從《濤聲依舊》歌詞入手引出鐘聲，寫到200多年前清朝王士禎、500多年前明朝詩人高啟、800多年前宋朝有位詩人陸游一直到1200多年前的張繼都寫過這樣的鐘聲。寒山寺的鐘聲來自一千多年前，跨越時(shí)空，撞擊著每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)聽眾的心。

的確，詩意漢語需要教師深厚的文化底蘊(yùn)。課堂上，王老師幾句簡單的點(diǎn)評，一段抒情的過渡語、一首補(bǔ)充閱讀的小詩，一張總理日程表中，我們都能感受到他那閱讀的廣泛，知識面的寬廣，因此而積累的深厚底蘊(yùn)。這決不是靠突擊一兩個(gè)晚上搜集一些資料所能達(dá)到的境地。

王老師曾經(jīng)發(fā)出過這樣的感言：在流轉(zhuǎn)不息的生命之輪中，我為語文而來！是的，詩意的語文需要教師的平和心態(tài)和神圣的使命感。

不為短期的效應(yīng)，不為眼前的功利，為了花草樹木整個(gè)的一生長遠(yuǎn)考慮，像春雨潤物無聲，奠定扎實(shí)的根基，讓小苗健康快樂地成長，作為王老師的學(xué)生是幸福的，他們陶醉在學(xué)習(xí)中，語文學(xué)習(xí)成了他們內(nèi)在的需要和生活的一部分。王老師也是幸福的，因?yàn)樗约阂策@樣感嘆：“是語文滋潤我粗糙的感覺，是語文放飛我稚嫩的幻想，是語文點(diǎn)燃我噴涌的激情，是語文喚醒我沉睡的智慧。

我平庸的生命，因語文而精彩！”

孩童如花，而作為教學(xué)工作者，如果把自己從事的事業(yè)當(dāng)作“傾聽花開的聲音”這樣一件充滿詩意的事情來做，那他的人生必定充滿快樂和收獲。一直以來，在追尋這樣的一個(gè)夢。雖然我覺得有點(diǎn)迷茫，有些遙遠(yuǎn)，但我從未放棄。

舟舟觀后感(篇10)

星期四下午，學(xué)校組織我們?nèi)熒^看了一部電影——《舟舟》?？戳恕吨壑邸愤@部電影，我感慨萬分。

舟舟是個(gè)殘疾人，他先天是個(gè)傻子。但他非常惹人喜愛。他雖然受盡了嘲笑和欺負(fù)，卻始終熱愛著音樂。只要音樂一響，他就拿起指揮棒指揮著。慢慢地，他成為了一個(gè)指揮家，成為了一個(gè)名人，還受到北京交響樂團(tuán)的邀請出演，并獲得了成功。

當(dāng)看到這些后，我淚流滿面。我想;舟舟的智商還不如常人的30%，但他對音樂很癡迷，永不放棄，能夠冒著風(fēng)雨前去演出，只要哪里有音樂，哪里就能看到舟舟?？纯粗壑?，再看看我，四肢健全，頭腦發(fā)達(dá)，卻碌碌無為，好吃懶做。在學(xué)校里不用心學(xué)習(xí)，成績總是不好。在家從來不干活，當(dāng)媽媽叫我的時(shí)候，我總是有理由而不去做。我曾立過多少誓言，不讓父母、老師失望，可是我沒能做到。

舟舟的成功讓我震驚，讓我明白了一個(gè)道理：做任何事情都要有目標(biāo)，要學(xué)會堅(jiān)持。我以后要發(fā)揮自己的潛力，改掉缺點(diǎn)，用勤奮和堅(jiān)持獲取自己人生的成功。

舟舟觀后感(篇11)

舟過安仁讀后感400字【一】

舟過安仁 春天來了，一個(gè)陽光明媚的 日子，詩人楊萬里乘船去游玩。 來到安仁，楊萬里馬上喜歡上了 這個(gè)地方。這里萬物復(fù)蘇，鳥語 花香，湖光山色，美呀!

在這迷人的景色里，楊萬里 聽到小孩的歡聲笑語，不禁向四 周張望，發(fā)現(xiàn)在不遠(yuǎn)的河面上有 一葉漁船，上面坐著兩個(gè)很可愛 的'小孩，一個(gè)穿紅肚兜，機(jī)靈鬼 怪;另一個(gè)稍大一點(diǎn)，穿著短衣 短褲，在撐著船兒慢慢地前進(jìn)。 過了一會兒，船兒徐徐地停了下 來，大一點(diǎn)的小孩收起竹篙，又 停了船漿，船不動了。楊萬里覺

得很奇怪， 心想： 他們在干嗎呢? 這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩撐起了一 把傘，但是天氣晴朗，并沒有雨 啊，這讓楊萬里很納悶：不知道 他們想干啥呢?百思不得其解。 楊萬里禁不住問他們： “你們張傘 在做什么呀?”小孩回答：“我們 想省點(diǎn)力氣，讓風(fēng)帶著船兒向前走，在利用風(fēng)力呢，風(fēng)吹了傘， 就能帶著船兒走啦!” 楊萬里這時(shí)才恍然大悟，嘆 道：這兩個(gè)小孩真聰明呀 !

舟過安仁讀后感400字【二】

這一天，大名鼎鼎的詩人楊萬里來到了安仁縣。

此時(shí)，他正在橋上觀望著河旁的美麗景色而出了神。這時(shí)，河里漂過來了一條小漁船，船中坐著兩個(gè)小孩。剛開始，楊萬里還沒注意，可過了一會兒，他眼睛就瞟了過去：這兩個(gè)孩子既沒有拿撐船的竹篙，還放下了船漿，可這船怎么還在動呢?再仔細(xì)一看，其中的一個(gè)女孩手中撐著一把雨傘!他正納悶，卻聽見兩小童的說話聲，他急忙側(cè)耳傾聽。

只聽見那男孩問道：“巧兒，你剛才為什么要我放下竹篙、般槳?現(xiàn)在又沒下雨，還撐把傘干啥?”

旁邊的女孩笑盈盈地回答：“水生，你還沒發(fā)現(xiàn)嗎?我們已經(jīng)沒劃船了，可船還在動。這是因?yàn)槲沂种械倪@把傘借用江面上的風(fēng)力讓船前進(jìn)呢!這不是一個(gè)省力的好辦法嗎?”

那水生抬頭望了望傘，又低下頭看了看船，才若有所思地說：“好像是的哩!能讓我玩玩嗎?”

巧兒把傘遞給了水生，說：“當(dāng)然可以，給!”

水生接過傘，才玩了一會兒，就愛不釋手，他特別興奮地說：“真好玩，真好玩!巧兒，你真聰明!”

巧兒聽了，笑了笑，說：“這沒什么!......”

船兒早已遠(yuǎn)去，但楊萬里仍然站在橋上，回味著之前一幕。忽然，他高興地跳起來喊道：“這是詩，詩!”他急匆匆地回到自己的書房，提起毛筆就寫：

船過安仁

一葉漁船兩小童，

收篙停棹坐船中。

怪生無雨也張傘，

舟舟觀后感(篇12)

我的人生我做主

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學(xué)校：溫水鎮(zhèn)中學(xué)姓名：嚴(yán)蓉蓉

班級：七年級（2）班指導(dǎo)教師：楊永永

記得看電影《舟舟》的時(shí)侯，我發(fā)現(xiàn)原來人生是這樣的。

舟舟小時(shí)候，沒人喜歡他，覺得他很傻。事實(shí)上，他并不愚蠢。他只是有點(diǎn)困惑。

我不知道你是否知道舟舟是如何被起他孩子對待的。當(dāng)他和那些孩子玩的時(shí)候，他們總是欺負(fù)他，他們的鄰居鄙視他。他們錯了，他們真的錯了，因?yàn)閷τ谝粋€(gè)生病的孩子，我們應(yīng)該給他無限的愛，而不是一直欺負(fù)他。

但對他來說，他只知道哭，知道有一次父親帶他去聽交響樂，他才真正感受到音樂的美，音樂的神奇。于是，他就學(xué)著指揮家指揮。雖然，他是一個(gè)有病的人，但他仍然保持著樂觀p>

我們生活中有些人，真的一點(diǎn)也不如舟舟。雖然舟舟腦子不清楚，但是他對音樂有著好感。

舟舟他什么也不管，他只一心一意的學(xué)習(xí)那美妙的音樂，我真希望我能像舟舟一樣融入到音樂中去什么也不想。

舟舟無時(shí)無刻的做著一件事，我覺得舟舟有永不放棄的精神，可我們這些同學(xué)就不一樣了。我們這些學(xué)生，對待一件事不但不認(rèn)真，而且不做。

從舟舟來，我有一個(gè)深刻得認(rèn)識，人只要努力，什么事都能做好，但我們需要用實(shí)際行動來證明自己。周周在這條路上，他經(jīng)歷了多少艱難險(xiǎn)阻，所以我們應(yīng)該向舟舟學(xué)習(xí)，向他學(xué)習(xí)。

舟舟在生活中，他克服了生活中的困難，雖然鄰居的孩子看不起他，但起他舟舟人成了偉大的指揮家。舟舟，你的事跡感動了那么多人，因?yàn)橛辛四?，我們才能了解生命，了解生命的價(jià)值和生命的美麗。

舟舟觀后感(篇13)

最近，影院里沸沸揚(yáng)揚(yáng)上演了多場《泰坦尼克號》。在影片中，杰克和露絲的愛情成為年輕男女崇拜的對象愛情是千百年來永恒的話題。由于它的唯美及可遇不可求，更具有了神秘色彩和令人向往……

其實(shí)，凡夫俗子的我們也曾擁有過這種唯美、火樣的愛情。

曾記得熱戀時(shí)，我的愛人也曾如“杰克”樣火熱地愛著我。我們相擁著走在鄉(xiāng)間的小道上。平常人花十來分鐘就可以走完的路，我們經(jīng)常要花上個(gè)小時(shí)……因?yàn)榇負(fù)碇?，既耗時(shí)，又招眼——那時(shí)鄉(xiāng)村百姓老遠(yuǎn)就扎堆圍觀……

能沉浸在我們的愛中，卻沒有感受到任何**；只是沉浸在愛的喜悅中

我們最終沖破重重阻礙走到了一起。今天，我們像朋友、親人一樣相處著。

是誰**了我們唯美、火樣的愛情呢?

是平常的日子。進(jìn)入婚姻殿堂后，我們的生活與柴米油鹽和生育息息相關(guān)。以前的花前月下，蕩然無存了。

是喜新厭舊的心理。這點(diǎn)，可能我們當(dāng)中的許多人打死也不肯承認(rèn)。但我們的確如此!平常的日子久了，我們就會逐漸產(chǎn)生疲倦感，或?qū)徝榔凇颉疤^于了解，而感到無趣了……”

而杰克和露絲的愛情之所以讓我們感動地流淚，不僅因?yàn)樗麄兊募で?，更重要的一點(diǎn)可能還在于他們只有唯美的一面......假想《泰坦尼克號》沒有沉沒，他倆的愛情又能走多遠(yuǎn)呢?他們的激情又能持續(xù)多長呢?

當(dāng)然，假如平常的我們，假想我們就乘坐在《泰坦尼克號》上，我們的幸福隨時(shí)都有被剝奪的危機(jī)，我們是否會更懂得珍惜我們的愛情?更懂得珍惜我們相知的人呢?

哈哈，我們很少有這種危機(jī)感！我們總是認(rèn)為我們現(xiàn)在擁有的似乎是永恒的，所以我們敢于如此忽視幸福和愛的存在

我們今天之所以對這部電影如此著迷，很大程度上是因?yàn)樗w現(xiàn)了愛的本質(zhì)，印證了人們渴往永恒愛情的愿望。

舟舟觀后感(系列9篇)

觀影是一場精彩的視覺盛宴，看了優(yōu)秀的影片之后，我們感覺到自己的思想得到了升華。?寫觀后感能夠提升自己的思考能力，寫觀后感是一個(gè)提高我們文化素養(yǎng)的好途徑。你是否也有寫觀后感方面的疑惑呢？希望這篇“舟舟觀后感”可以滿足您的期待讓您感到滿意，強(qiáng)烈建議您將此頁加入收藏夾！

舟舟觀后感【篇1】

我的人生我做主

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學(xué)校：溫水鎮(zhèn)中學(xué)姓名：嚴(yán)蓉蓉

班級：七年級（2）班指導(dǎo)教師：楊永永

記得看電影《舟舟》的時(shí)侯，我發(fā)現(xiàn)原來人生是這樣的。

舟舟小時(shí)候，沒人喜歡他，覺得他很傻。事實(shí)上，他并不愚蠢。他只是有點(diǎn)困惑。

我不知道你是否知道舟舟是如何被起他孩子對待的。當(dāng)他和那些孩子玩的時(shí)候，他們總是欺負(fù)他，他們的鄰居鄙視他。他們錯了，他們真的錯了，因?yàn)閷τ谝粋€(gè)生病的孩子，我們應(yīng)該給他無限的愛，而不是一直欺負(fù)他。

但對他來說，他只知道哭，知道有一次父親帶他去聽交響樂，他才真正感受到音樂的美，音樂的神奇。于是，他就學(xué)著指揮家指揮。雖然，他是一個(gè)有病的人，但他仍然保持著樂觀p>

我們生活中有些人，真的一點(diǎn)也不如舟舟。雖然舟舟腦子不清楚，但是他對音樂有著好感。

舟舟他什么也不管，他只一心一意的學(xué)習(xí)那美妙的音樂，我真希望我能像舟舟一樣融入到音樂中去什么也不想。

舟舟無時(shí)無刻的做著一件事，我覺得舟舟有永不放棄的精神，可我們這些同學(xué)就不一樣了。我們這些學(xué)生，對待一件事不但不認(rèn)真，而且不做。

從舟舟來，我有一個(gè)深刻得認(rèn)識，人只要努力，什么事都能做好，但我們需要用實(shí)際行動來證明自己。周周在這條路上，他經(jīng)歷了多少艱難險(xiǎn)阻，所以我們應(yīng)該向舟舟學(xué)習(xí)，向他學(xué)習(xí)。

舟舟在生活中，他克服了生活中的困難，雖然鄰居的孩子看不起他，但起他舟舟人成了偉大的指揮家。舟舟，你的事跡感動了那么多人，因?yàn)橛辛四?，我們才能了解生命，了解生命的價(jià)值和生命的美麗。

舟舟觀后感【篇2】

母愛和水般溫柔，父愛如山般厚重。

小時(shí)侯，父親在我眼里是一位天知曉地的“算命師”。懂事時(shí)，父親在我眼里是一位“保姆”?，F(xiàn)在，父親在我眼里是一位忠實(shí)的朋友。

在《父愛之舟》中，作者將他的父親給他的愛寫的淋漓盡致，把他多年來一直悶在心中的感知寫了出來。我認(rèn)為我一直很孝順父親.我明白父親對我的愛，對我的關(guān)心與關(guān)懷。

我曾忽略過父親對我的愛，對父親似乎有一種陌生的感覺。

現(xiàn)在，我知道父親一直對我好，他從不會害我。我愿用一切來抵消我以前對父親的態(tài)度。

我悔恨，悔恨我懂事得太遲，悔恨我以前的所作所為。

我已明白了父愛是什么。我也盡可能地去報(bào)答我的父親，雖然他罵過我，打過我，對我生氣，我都不在乎。

我只要父親健康長壽，不要再為了我而傷身體了。

從只會在襁褓中哇哇啼哭，到我們喃喃學(xué)語叫出第一聲爸媽，到第一次踩著小腳丫跌跌撞撞地走路。第一次背著書包走向?qū)W校，第一次拿回測驗(yàn)結(jié)果，第一次分開父親……也許你從沒注意到在這無數(shù)次的第一次中，在這漫長的生長門路上父親支付了幾多心血傾注了幾多愛。你的每一次微笑，每一次樂成，甚至是每一次失敗，每一次出錯誤父親城市牢牢記在心頭，陪在你身邊，給以你默默的支持……

舟舟觀后感【篇3】

觀特級教師王崧舟《桃花心木》有感

王崧舟老師一直都在教育的最前線。他積極倡導(dǎo)“詩意語文”的理想和信念，主張以發(fā)展學(xué)生的言語生命為核心，從生命成長的高度觀照和深化語文教育改革，促進(jìn)學(xué)生語言和精神的協(xié)同發(fā)展。提出“讓每個(gè)孩子走向成功”的教育理想。

這次教研活動，安排全天語文教師**了他執(zhí)教的課文是人教版六年級下冊的《桃花心木》，是臺灣作家林清玄的一篇散文。課文借生活平凡小事給樹苗澆水，喻深刻的育人道理。課一開始，王老師就直奔主題：

作者林清玄告訴我們一個(gè)什么道理？孩子們很快發(fā)現(xiàn)：不光是樹，人也是一樣的，生活在不確定中的人能夠經(jīng)受住生活的考驗(yàn)，會鍛煉出一顆獨(dú)立的心。

在不確定中，就能學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大的能量，努力生長。然后讓學(xué)生提煉不確定性的好處：生命測試、獨(dú)立性、能量轉(zhuǎn)換和艱難成長。

最后反復(fù)朗讀，熟記心間。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。然后讓學(xué)生看黑板寫字，學(xué)會思考和提問：不確定性意味著什么？

為什么我們能經(jīng)得起生活中不確定因素的考驗(yàn)?zāi)?？很自然地，我們要介紹一個(gè)故事。接著王崧舟老師讓學(xué)生到文中尋找相關(guān)的語句：哪些語句能幫助你讀懂“不確定”？

勾畫出來。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師整合了課文內(nèi)容，讓學(xué)生在課文的語言環(huán)境中，深切感悟“不確定”的內(nèi)涵。這時(shí)，精彩的閱讀吸引了在場的每一位老師：

王老師緊扣“不確定”，與學(xué)生合作一遍一遍朗讀著道理，學(xué)生在潛移默化中完全理解了不確定的含義?！安淮_定”指時(shí)間的不確定、澆水量的不確定……

學(xué)到這兒，王老師話鋒一轉(zhuǎn)，林清玄先生一直不理解，種樹人為何這樣澆水？然后，將懸念逐層設(shè)置。他以作者的感受（奇怪-越來越奇怪-越來越奇怪）為線索，與關(guān)鍵段落保持聯(lián)系，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，重新理解不確定性的深層含義。

在王老師的引領(lǐng)下，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“不確定”：“昨晚，我家的門壞了，全家都進(jìn)不去；昨天，我考試失敗了……孩子們一下子打開了話匣子，滔滔不絕，欲罷不能。普通的課到這兒應(yīng)該戛然而止。

但大師**遠(yuǎn)矚，領(lǐng)悟深刻，想常人想不到的。王老師在讓學(xué)生列舉完自己生活中的不確定的事情后，又將“不確定”的生活內(nèi)涵拓寬加深，一下又掀起了課題教學(xué)的又一高潮：引出林清玄一生中最佩服的三個(gè)人陸羽、慧能和玄奘一生中的“不確定”，體悟如何面對不確定的人生：

不確定有時(shí)意味著憐憫，有時(shí)意味著困難，有時(shí)意味著痛苦。。。最后，我意識到心是美麗的，一切都是美麗的！

我想，那個(gè)環(huán)節(jié)感染的一定不是我一個(gè)，相信在座的許多老師、同學(xué)都會有此感受，這大概就是上課的至高境界。接下來的拓展堪稱一絕，居然與佛禪聯(lián)系起來，遙想自己對佛教虔誠無比，但終歸所讀書籍勝少，只是表面上的信仰，真正對佛教思想還是個(gè)門外漢。更何況自己也教過《桃花心木》，但從未考慮過在這兒也能滲入佛教的智慧。

課文的結(jié)尾感動了每一位老師，也震驚了每一位老師，因?yàn)樗堰@堂課提升到了文化的境界，傳達(dá)了一種佛教知識：無常！不確定就是無常！

懂得無常，就要醒來！**的佛家唱經(jīng)的歌曲《醒來》，清新別致，意蘊(yùn)悠長，耐人尋味。王崧舟的班級從文學(xué)到文化，過渡、升遷，沒有任何痕跡，浮萍漸漸開放了！

這次“大餐”，讓我目睹了大師的風(fēng)采，更激發(fā)了我去思考他的文風(fēng)和課風(fēng)背后的精彩。相信，隨著自己專業(yè)技能的提升，對這次“大餐”的理解將會更加深刻和深遠(yuǎn)

一年級組：吳濤

舟舟觀后感【篇4】

觀影片《舟舟》有感

在萬人大的劇場里，一位小而虔誠的指揮揮舞著指揮棒。他是舟舟人，先天畸形。此時(shí)此刻，他有光環(huán)圍繞著，有掌聲陪伴著?？墒牵姓l曾想過，在此之前，他有的又是什么呢？

舟舟一出生，醫(yī)生就已認(rèn)定他是一個(gè)畸形兒，然而，她的母親，并沒有因此而放棄他，直到一次舟舟生病了，母親的心思才開始動搖，風(fēng)雨交加，她，小舟舟的母親拖著沉重的步伐抱著舟舟，一步步走向死亡，然而，就在這一刻，母親猶豫了：這么幼小的生命，難道就這樣淹沒在大江之中？這孱弱的生靈來到這世上還來不及叫一聲媽媽就要說再見。

不，我的兒子，我一定要讓你活下去。不管未來怎樣，我都會讓你好好的活下去。母愛是偉大的，不管面對怎樣的困難，母親總是會陪著自己的孩子。

作為一名教師，我們應(yīng)該把這種情感運(yùn)用到學(xué)生身上，使所有的困難都不是困難。

舟舟是先天畸形，但造成畸形的至有他的外表。他的心臟總是正常的。有時(shí)候，他的心比智力正常的人更純潔、更干凈。他是不幸的，然而他又是幸運(yùn)的。

舟舟，一天天長大，父親總是帶他去訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，他感受到了音樂的魅力，并逐漸愛上了指揮家。不管再大的風(fēng)浪也阻止不了他對音樂的熱情，對指揮的熱愛，他已經(jīng)不是那個(gè)只會拿著指揮棒玩的小孩了，他已經(jīng)不是那個(gè)只會看著別人傻笑的呆子了。他心中“沒譜”卻也可以拿著指揮棒指揮這一個(gè)龐大而有氣勢的樂團(tuán)，他是真的不識譜，然而他卻是最優(yōu)秀的無譜指揮家。

我贊美舟州，他不屈不撓的精神，他純潔、善良、樂于助人的品質(zhì)。

尺有所短，寸有所長。你，我，他。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。當(dāng)然，每個(gè)人都有自己的夢想。讓我們用舟舟精神激勵自己，用舟舟品質(zhì)要求自己，勇敢，永不放棄，持之以恒地實(shí)現(xiàn)夢想，為未來歌唱。

舟舟觀后感【篇5】

孟晚舟被困三年，牽動祖國千日心。她受困的每一個(gè)日夜，祖國都在想盡一切辦法營救，不放棄，不離棄。黨和祖國用盡各種辦法，想盡一切途徑，努力營救被困中的孟晚舟，營救一個(gè)“普普通通的中國公民”(孟晚舟語)。這讓每一個(gè)華夏兒女倍感溫暖。祖國用事實(shí)告訴每一個(gè)中國人：不管你身處何方，不管你被多么強(qiáng)大的邪惡勢力圍困，祖國永遠(yuǎn)是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾!她會竭盡全力救你出牢籠，祖國永遠(yuǎn)不會放棄你!

犯我中華者，雖遠(yuǎn)必誅;凡我大漢子民，雖遠(yuǎn)必救

強(qiáng)大的國家，才能佑護(hù)好自己的子民?！朵毓有袆印分?，中國警察對東南亞毒販的跨境暴擊;《紅海行動》中，中國軍人深入非洲對國人的營救，雖然是影視作品，但卻都改編自真實(shí)，這反應(yīng)了中國近幾十年國力大增，身影在國際舞臺上也越來越活躍與主動。強(qiáng)大的祖國，正如老母雞般用自己的羽翼為自己的子女們擋風(fēng)遮雨;勤勞勇敢智慧的中國人，在祖國母親的助力下，會在世界的發(fā)展中作出更大的貢獻(xiàn)。

千年中華，悠悠華夏。如梁啟超先生所言：紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。

東方睡獅，在山巔怒吼;中華巨龍，正飛龍?jiān)谔?。如《人民日?bào)》所講：沒有任何力量能夠阻擋中國前進(jìn)的步伐!

舟舟觀后感【篇6】

看完電影《舟舟》這部影片時(shí)，我不由得感慨萬千。

影片內(nèi)容大致是：含琴和妻子生下一個(gè)男孩，名叫舟舟。這讓夫婦倆的生活中充滿了歡樂。

但不久，殘酷的事實(shí)告訴他們，舟舟天生智障！這就像晴天霹靂，讓夫妻倆從幸福的巔峰跌落到地獄。舟舟長大了，但和他一起玩的孩子很少。

有一次，一群大孩子脫光了他的衣服，笑著跑開了，把他一個(gè)人留在河邊。還有一次，他和一個(gè)小朋友打羽毛球，小朋友的母親碰巧路過，看到這一幕時(shí)，不由分說把自己的孩子拉走了，產(chǎn)并嚴(yán)厲地訓(xùn)斥：“你這種上等人怎么能和傻子一起玩？

上級想和上級一起玩。他是個(gè)白癡，你不知道嗎？”這些話讓舟舟深受打擊。

舟舟成年后，他不能照顧自己的生活，甚至不知道一加一是多少。這時(shí)，含琴和妻子開始擔(dān)心舟舟在他們死后會如何生活。因此，他們想讓船靠自行車來提振生活。

可沒想到的是，由于舟舟用力過猛，輪胎竟被打爆了！這讓夫婦二人十分失望。有一次，舟舟的父親要去參加一個(gè)非常重要的**會，讓母親把舟舟留在家里。

沒想到的是，舟舟偷偷來歌劇院聽演出，甚至還為此掛上了衣服。

從那以后，這對夫婦看到他們的兒子如此癡迷于**，以至于不再阻止他們。一次偶然的機(jī)會，我們發(fā)現(xiàn)了他的指揮能力，并精心培育了這棵指揮幼苗。最后，舟舟的指揮得到了大家的認(rèn)可，并在人民大會堂演出。

在這部影片中，我以實(shí)到一個(gè)真理：只要有愛，任何事情都可以實(shí)現(xiàn)。如果他父親放棄了，舟舟就不會有這么好的表現(xiàn)了。同學(xué)們，讓我們一起感受愛，讓世界充滿愛！

舟舟觀后感【篇7】

敬愛的黨組織：

????9月25日22時(shí)14分，中國公民孟晚舟乘坐的中國政府包機(jī)抵達(dá)深圳寶安國際機(jī)場，艙門打開，孟晚舟走出機(jī)艙，揮手致意。

孟晚舟在機(jī)場發(fā)表簡短講話，她表示：“有五星紅旗的地方，就有信念的燈塔。如果信念有顏色，那一定是中國紅！”隨后，現(xiàn)場的歡迎人群唱起《歌唱祖國》。

在被加拿大無理拘押1千多天后，孟晚舟終于回到祖國懷抱，與家人團(tuán)聚。這是黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果，是中國政府不懈努力的結(jié)果，是全中國人民鼎力支持的結(jié)果，是中國人民的重大勝利。

孟晚舟事件是百年未有之大變局的一個(gè)集中縮影。孟晚舟事件的實(shí)質(zhì)，是美國試圖阻撓甚至打斷中國發(fā)展進(jìn)程。中國所作的努力，維護(hù)的不僅是一位公民的權(quán)利、一家企業(yè)的權(quán)益，更是在維護(hù)中國人民過上更美好生活、國家實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的權(quán)利。透過孟晚舟事件，中國人民更加清晰地看到，越是接近民族復(fù)興越不會一帆風(fēng)順，越充滿風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)乃至驚濤駭浪。面對世界百年未有之大變局，我們必須堅(jiān)定不移走自己的路，百折不撓辦好自己的事，實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，把偉大祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大。

孟晚舟事件在一定程度上反映了中國企業(yè)在做大做強(qiáng)的道路上不得不面對的風(fēng)浪。從小米起訴美國政府獲勝，到孟晚舟獲釋回國，中國政府和中國企業(yè)在“實(shí)戰(zhàn)”中積累了寶貴的斗爭經(jīng)驗(yàn)。孟晚舟事件充分表明，中國不惹事，但也不怕事。中國人民從來沒有欺負(fù)、壓迫、奴役過其他國家人民，也絕不允許任何外來勢力欺負(fù)、壓迫、奴役我們。

今天，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入了不可逆轉(zhuǎn)的歷史進(jìn)程。未來我們必將在一個(gè)更加不穩(wěn)定不確定的世界中謀求發(fā)展。始終站在歷史正確的一邊，始終站在人類進(jìn)步的一邊，不畏風(fēng)浪、直面挑戰(zhàn)，風(fēng)雨無阻向前進(jìn)，就沒有任何力量能夠撼動我們偉大祖國的地位，沒有任何力量能夠阻擋中國前進(jìn)的步伐！

以上就是我近期的思想情況，請黨組織批評指正，并在實(shí)踐中考驗(yàn)我！

?此致

敬禮

舟舟觀后感【篇8】

在此之前，對王崧舟的尊重只停留在“聽說”層面。聽說，他是"詩意語文"的倡導(dǎo)者；聽說，他在講座中用"劍氣合一"來談自己在語文家園中的安身立命；聽說，他的《慈母情深》讓課堂溫暖著慈母的光輝。種種"聽說"在我心中留下了王老師高大的的形象，而且是那種遙不可及的高大，甚至產(chǎn)生了這樣念頭：

這樣的老師，他的“階級感”是天生的，他的身高不是我普通老師所能比擬的，他的風(fēng)度只夠讓我們期待——說白了，既不學(xué)也不必學(xué)。直到這次，與他的作品《王崧舟講語文》有了一次親密接觸的機(jī)會，我才恍然大悟，明白了大師那妙趣橫生的談吐，那大氣的課堂設(shè)計(jì)和精妙的點(diǎn)撥，并非平地起高樓，這是有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的，這堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)完全得益于他愛看書。這一次，我真正明白了“腹中詩書”的含義。

《王崧舟講語文》一書分為三個(gè)部分：第一部分：我的語文人生，由三篇王老師在三個(gè)重要培訓(xùn)班上的講話稿組成，分別是《劍氣合一，在語文家園安身立命》、《精神三變，我的備課敘事研究》和《"讀"行天下，有境界則自成高格》。

第二部分：我的語文理念，收錄了王老師在自己學(xué)校舉辦的"第三屆詩意語文高級研修班"上的三篇講話稿，分別是《復(fù)活感性，回到語言的生命源頭》、《文本細(xì)讀，徜徉在語言之途》和《生命對話，走向語言的視界融合》。第三部分：

我的語文實(shí)踐，登出了《長相思》等王老師的課堂教學(xué)實(shí)錄和重要評課稿。這本書最大的特點(diǎn)是王先生以“說”的形式，展示了他深厚的語文教育思想和獨(dú)特的語文教學(xué)風(fēng)格。對于我，一位普通的一線語文老師有了很大的觸動，強(qiáng)烈地感受到：

語文教師當(dāng)以閱讀的姿勢佇立。

一、閱讀，讓生命更豐富王老師愛讀書。有人問："王老師，讀書是不是您的業(yè)余愛好？

"他說："錯了！應(yīng)該把'業(yè)余'兩字去掉。

讀書是我的愛好，我可以全身心地投入其中。讀書就像吃飯，呼吸，這在我的生活中是很自然的。"是啊，王老師確實(shí)是愛書之人，據(jù)他自己所說，藏書量少說也有七八千冊了。

在王老師教書的第二個(gè)五年，他開玩笑地稱之為“孤獨(dú)和潛水”，他讀了很多書。他閱讀宗教書籍、哲學(xué)書籍、文學(xué)書籍、美學(xué)書籍、舊三論、新三論等。 王老師的讀書經(jīng)歷深深地觸動了我。

要做一個(gè)好的語文老師，自己先做語文人，要播撒讀書的種子，自己要先做讀書人?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》比較重視兒童閱讀，要求在整個(gè)小學(xué)階段，課外閱讀總量應(yīng)該不少于145萬字；除此之外，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出要"培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。“想象一下，一個(gè)語文教師自己不愛閱讀，如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在教師的影響下愛上閱讀，形成終身閱讀體系？

讀著這本書，我發(fā)現(xiàn)，王老師無論是談?wù)Z文人生，還是談?wù)Z文理念，都與談讀書緊緊聯(lián)系在一起。這讓我明白，讀書不是一件臨時(shí)的事情，不僅是為了教書，更是為了生活的幸福。"水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。

"生命是一條河流，它流動，它吸納，不斷前行中壯大，不斷交流中豐富，生命由此而變得開闊、深邃、美麗--

二、閱讀，讓課堂更精彩書中，王崧舟老師一直呼吁語文教師要細(xì)讀文本，他認(rèn)為文本細(xì)讀是新課改背景下對教師的專業(yè)發(fā)展，對教師的備課提出的新要求，他呼喚語文教師的備課應(yīng)具備新的理念、新的視野，呼吁教師要細(xì)讀文本。他在其中一次講座上談道："細(xì)讀文本的終極意義就是細(xì)讀自己。

這篇課文是一幅美麗的倒影。你在倒影中看到的不是文字，而是你自己。你的精神倒影有多深，你對文本細(xì)讀就有多深；你的精神倒影有遠(yuǎn)，你對文本細(xì)讀就有多遠(yuǎn)。因此，決定你近距離閱讀的不是文本，而是你的文化視野、語言稟賦、審美旨趣、精神高度和生活境界。

從這個(gè)意義上說，細(xì)讀不是從文本開始的，而是從“自己”開始的。 他自己就是這樣做的?？戳恕恶橊剳B(tài)的接納》，我才知道王崧舟老師為了教好《長相思》，讀了整本《納蘭詞》，了解了納蘭性德的生平，閱讀了一萬多字的鑒賞文字，然后寫下了的文本細(xì)讀感受。

按他自己的說法："細(xì)讀，魔術(shù)般地將短短36個(gè)字的《長相思》畫成繁華如東流水的課程資源。“正是閱讀讓我們有力量將經(jīng)典名著演繹成精彩的課堂。

每一個(gè)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，都來自于正確深入的文本解讀和扎實(shí)的閱讀與思考。 在讀到對文本細(xì)讀的概念的理解時(shí)，王老師覺得文本細(xì)讀就應(yīng)該像朱光潛先生所說的"慢慢走（讀），欣賞啊"；就像王堯先生說的"在漢語中出生入死"；如南帆先生所說"沉入詞語"；要"穿行在多重話語之間"；要"從語言出發(fā)，再回到語言"；要"引發(fā)一種對語言的敏感"；要"傾聽文本發(fā)出的細(xì)微聲響"；要"在字里行間閱讀"；要"徜徉在語言之途"。

舟舟觀后感【篇9】

留連的鐘聲，還在敲打我的無眠

塵封的日子，始終不會是一片云煙

——陳小奇《濤聲依舊》

十年舊約江南夢，獨(dú)聽寒山半夜鐘。

——王士禎《夜雨題寒山寺》

幾度經(jīng)過憶張繼，月落烏啼又鐘聲。

——高啟《泊楓橋》

七年不到楓橋寺，客枕依然半夜鐘。

——陸游《宿楓橋》

以這幾句詩開場，又以這幾句詩結(jié)尾。伊始，選取陳小奇的《濤聲依舊》，從“無眠”處展開，讓學(xué)生理解“無眠”就是“失眠”，就是“不眠”，就是“難眠”，就是“未眠”，就是“愁眠”，感受“無眠”的滋味。從當(dāng)代，到清代，到明代，到宋代，感發(fā)“愁眠”的鐘聲不絕于耳，刻骨銘心，令人遐思。

結(jié)尾的部分，似乎是開場的重復(fù)，但看似重復(fù)的詩句，已然升華至“看山還是山，看水還是水”的超越之境。此時(shí)孩子們再讀，已然不是開始的感覺。同樣的詩人，同樣的詩句，不同的是鐘聲已由1200多年前響起，那鐘聲多么遙遠(yuǎn)，又多么溫暖。

在短短的課堂上，學(xué)生感受到的是經(jīng)典的匯集和深厚的文化魅力的吸引，在這樣的氛圍中影響、分享和認(rèn)同，進(jìn)而闡釋中國傳統(tǒng)文化的意義。

有人說：“別人是學(xué)不來王崧舟的，因?yàn)槟悴皇峭踽轮??！?王老師的激情澎湃，王老師的激揚(yáng)文字，王老師的文化積淀，王老師的豐厚底蘊(yùn)……不敢奢求做詩意的王崧舟，但求做一個(gè)孜孜不倦的語文教育夢想追逐者，追逐的腳步，跟隨大師，永不停歇。