舟舟讀后感

舟舟讀后感4篇。

在語文課上我們會接觸到作文，寫作可以提高人的思考能力和觀察能力。一篇好的作文往往是寫作者一遍一遍的修改后的成果，作文究竟怎么樣寫才能將它寫好呢？也許"舟舟讀后感4篇"就是你要找的，如果對這個話題感興趣的話，請關(guān)注本站。

舟舟讀后感 篇1

正所謂眾人拾柴火焰高，在《和平之舟》的諸多情節(jié)之中，都很能體現(xiàn)出一個團隊的凝聚感的重要性。譬如軍醫(yī)在執(zhí)行醫(yī)療任務(wù)的過程中，就遇到了一個頗為棘手的難題：一位氣色明顯不佳需要得到及時的治療與幫助，但她的丈夫拒不配合，并且對軍醫(yī)產(chǎn)生了非常強烈的抵觸情緒與不信任感。眼看沖突一觸即發(fā)的緊要關(guān)頭，其中一位女軍醫(yī)立即用流暢的英語清楚地表明了來意，并主動將面包遞到孕婦丈夫的手里，讓他撫平緊張情緒，放下心理戒備。雖然這僅僅是救援行動中的小小一環(huán)，卻充分顯示出了齊心辦大事的重要性來，更彰顯了中國的人道主義與大國擔當：苦難發(fā)生了不要緊，我們一起渡過。

人在異國他鄉(xiāng)，語言交流溝通的不暢、對當?shù)鼐唧w情況的不了解、如何謀求當?shù)厝说男湃?，以及涉及到具體的權(quán)力交接這些都是擺在眼前亟需面對的困境。如何擺脫困境，關(guān)鍵就是事在人為。一方面，軍醫(yī)張渡航展現(xiàn)出來了他的醫(yī)術(shù)之精湛，在黑暗并且極為嘈雜的環(huán)境下，僅憑經(jīng)驗就讓一位手臂脫臼的病人恢復了健康，獲得了其他患者的信賴；另一方面，中方代表也積極聯(lián)系上了當?shù)氐暮Ｍ馊A僑，從海外華僑所提供的熱心幫助，感受了他們身上同樣的責任與擔當。

除了劇情觀感上的扎實內(nèi)容和快節(jié)奏，陳坤飾演的軍醫(yī)張渡航一角也給我留下了深刻印象。在工作中，他是一個有天賦肯努力的人才，以致于院長都讓其他人以他為榜樣，同時，他也是一個重感情關(guān)心家庭的人，這就使得張渡航的形象更加飽滿立體，有人情味。

艦行萬里，守衛(wèi)和平。《和平之舟》這艘劈波斬浪駛向前方的大白船，讓我們真實感受到了中國海軍的凝聚力與使命感，讓凝聚成為戰(zhàn)勝災難的強大力量。

舟舟讀后感 篇2

今天中午和我的可愛的孩子們一起在學校的操場上觀看了電影《舟舟》，以前聽到看到過有關(guān)舟舟的信息，知道他是一個智障的著名音樂指揮家。但完整的看完這部影片后讓我感慨萬千。我現(xiàn)在的心情很復雜，感動、振奮、驚訝、高興。突然覺得生命真是不可思議，上天有時真的很捉弄人，這種疾病盡然讓他患上了，上天有時也挺眷顧某人的，他會先讓你吃些苦頭，然后你堅持了自然而然就成功了。所謂天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨就是這個意思吧。

其實我覺得舟舟很可愛的，當然，他現(xiàn)在是名人，大家都認同他，如果他是我們身邊一個普通的智障人士，沒有今天的名氣，我們可能不會覺得他可愛，應(yīng)該也會像大多數(shù)人一樣投以異樣的眼光，或是不愿和他來往?？戳诉@部電影之后，讓我更深刻的明白了，人與人之間真的是平等的，不管是強者還是弱者，都是這個社會的一份子。關(guān)愛的力量很偉大可以改變一切。我覺得像舟舟這樣的人，反而活得簡單快樂，是人性最最真實的一面。讓人感動的是舟舟父母的不離不棄。知道舟舟是智障兒童時，曾經(jīng)也旁徨過，但是最終選擇了舟舟，對他不放棄，無微不至的照顧，給他鼓勵，給他營造良好的環(huán)境，給他最好的照顧。我想任何人都會感謝自己的父母給予自己生命，讓我們來到這個美麗的世界。每次看到這樣偉大的父母時，我都會情不自禁的想起自己的父母，他們也是偉大而又可敬的人，為了我們兄妹幾人，歷盡了很多的苦難。特別是我，每次說到我，村里的人，家里的親戚無不感概父母親當初為了我到處找人，求醫(yī)，起早貪黑，在當初簡陋的醫(yī)院里守了我20多個日日夜夜，還要一邊勞動一邊照顧我們兄妹，而我每次聽到都會心酸流淚。我要盡我的所能好好孝順他們，回報他們的養(yǎng)育之恩。

我覺得這個社會上還是好人多，比如：影片中戴眼睛的大哥，陪舟舟玩，鼓勵舟舟指揮；樂隊的所有人沒有嫌棄舟舟；還有舟舟奶奶。那么的疼愛舟舟。真是天無絕人之路！舟舟對指揮有著執(zhí)著的追求和熱愛。他會不顧刮風下雨，路途遠近，都會隨著樂團排練演出形影不離這大概是父親的遺傳？還是他每天長在排練場的緣故？反正，忽然有一天，在樂隊枯燥的排練當中、在叔叔阿姨的玩笑似的邀請之下，舟舟一本正經(jīng)的拿起了指揮棒然而，舟舟的指揮征服了在場所有的人，令舟舟的爸爸和樂團所有的人刮目相看！而讓舟舟一夜之間出了大名的是偶然發(fā)現(xiàn)了他的一位電視導演，從此，他的世界不再寂寞，他的才華被人們認可，中國殘疾人藝術(shù)團也向舟舟發(fā)出了邀請含淚看完這部感人肺腑的優(yōu)秀電影。它傳遞著人間的真情與關(guān)愛。藝術(shù)家們的傾情演繹使得該部電影不僅具有深刻的教育意義，也給人們以心靈的洗禮，也使他更具觀賞性。

舟舟讀后感 篇3

《未來簡史》這書出版分類是“社會發(fā)展史通俗讀物”，俺覺得更像哲學通俗讀物。通俗是真的，翻譯流暢，甚至有文采。

關(guān)于人沒有自由意志，以及人是生物算法的組合等“數(shù)據(jù)主義”的立論基礎(chǔ)，總覺得與以前批判的機械唯物主義好像。我不大懂哲學，只是覺得在哲學的維度上看，作者觀點并不太出人意料。不過許多結(jié)論還是很有指導意義的，比如：經(jīng)濟和政治制度不再繼續(xù)認同人類有太多價值，個體的人更是無價值的，除了少數(shù)掌握算法的精英階層……分明是反社會的大實話啊，大量年青草民還是虛無主義算了，“活在幻想里是一個更為輕松的選項，唯有這樣，才能讓一切痛苦有了愿意”，書中第271頁寫道。

在公交車上看完《編舟記》。日本文化人的“工匠”氣息和職業(yè)精神讓人沮喪——比我們強?？赃晔嗄曛皇菫榱司幰槐局械纫?guī)模的詞典，各種細枝末節(jié)、精雕細刻。為了要詞典的紙張既能粘上手指、有潤滑感，又不會讓頁面之間粘連，印刷廠專門研發(fā)了像“相愛時溫存纏綿，分手時干凈利落的女人”一樣的紙張?？吹皆~典終于付印，我都松了口氣。

日本女作家寫東西吧，倒是溫暖，只是關(guān)于愛情純屬虎皮潦草，和小學生的筆法差不多，男主那種沒錢、不帥、時常發(fā)呆的宅男，竟然不費吹灰之力娶到個善解人意的美女廚神。咋可能？

舟舟讀后感 篇4

王崧舟老師的《語文的生命意蘊》一書是其匯聚十年詩意語文探索的智慧與精華。王老師在序言就一針見血地指出了目前語文課上存在的一種怪相語文教師似乎只在冷眼旁觀別人的世界，講著別人的故事。這樣的語文課堂既沒有感情的碰撞，也沒有詩意的觸動，只能讓學生淪為考試的機器和文字的工具，如同一汪死水，干涸，空虛。要想培養(yǎng)出真正有血有肉、有情有義的學生，或許我們得給語文課堂多注入一些詩意，使這方池水真正活起來。

一、細讀文本，挖掘詩意

語文的詩意不是虛無縹緲的空中樓閣，它真實地存在于文本之中，文本之美是詩意語文的基點和出發(fā)點。那么，如何挖掘文本詩意呢？王崧舟老師認為最基本、有效的方法就是文本細讀。

同時，王老師還提出了六條重要的文本細讀策略：一是直面文本，體驗最初的詩意；二是字斟句酌，品味精微的詩意；三是互文參照，彰顯深層的詩意；四是擦亮語言，揣摩形式的詩意；五是還原比較，感悟潛在的詩意；六是尋找縫隙，挖掘蘊藉的詩意。這六條策略不僅很有指導性，也有極強的操作性。

如何在不朽的文字中發(fā)現(xiàn)詩意，這應(yīng)該成為語文教師一生的求索?；叵胱约浩綍r的備課過程，往往是先粗略讀幾遍課文，便急匆匆地翻看教參明確授課的重難點，然后再從網(wǎng)上搜羅一些教學設(shè)計或?qū)嶄?。備課的時間大部分都花在了看別人怎么上這一堂課的，很少花時間去將文本一讀再讀。直到去年學校派我參加集團初中語文的教學比武，賽制規(guī)定比武的篇目是課外的且比賽當天才能揭曉，備課時既沒有手機也沒有網(wǎng)絡(luò)。剛得知賽制時，我很慌亂，因為這樣的賽制基本上等于沒有辦法提前準備，除了找?guī)讉€漂亮的PPT模板外啥都做不了。幾天后便平靜了下來，我想這個賽制就是在倒逼語文老師們素讀文本，看老師們沒有了教參，沒有了網(wǎng)上那些五花八門的設(shè)計后，到底能不能上出一堂有個人味道的語文課。

如何上出一堂有個人味道的語文課，而不是一鍋大雜燴，文本素讀是不可逃避的第一步。閱讀文本的過程中，我們首先應(yīng)該是一名讀者，而不是一名語文教師。唯有如此，我們才能發(fā)現(xiàn)文本的詩意、內(nèi)心的詩意所在，才能將體驗到的詩意傳遞給學生。

二、精準定位，設(shè)計詩意

功底深厚的老師能在細讀文本的過程中發(fā)現(xiàn)文本的許多精妙之處，以課文《長城》為例，王崧舟老師發(fā)現(xiàn)了這篇課文隱藏著10處秘妙結(jié)構(gòu)、章法、語言、基調(diào)、順序、句法、長城、奇跡、圖騰、主題。

然而，時間有限，學生的接受能力也有限，這又要求我們在最寶貴的語文課堂里教給學生最核心、最關(guān)鍵的語文知識，也就是我們平時所說的一課一得。那么，如何精準定位文本的核心價值，進行詩意的教學設(shè)計呢？

王崧舟老師提供了一種有效的甄別和篩選機制：第一，看一看這個文本秘妙有沒有語用特征；第二，看一看這個文本秘妙有沒有文本個性；第三，看一看這個文本秘妙有沒有統(tǒng)領(lǐng)功能；第四，看一看這個文本秘妙有沒有遷移價值。

經(jīng)過這四層甄別和篩選之后，王老師最終將《長城》的核心價值定位為結(jié)構(gòu)上的先寫見聞后寫聯(lián)想，并圍繞這一核心價值進行了精巧且富有詩意的教學設(shè)計。

初登講臺的我，在面對課文尤其是經(jīng)典名篇時，總想一股腦地將其各個方面的好都教給學生，一堂課上既要剖析主題之深刻，又要拆解結(jié)構(gòu)之精巧，還要讓學生去體會語言之絕妙等等，而且每一點都必須說得透徹，似乎忽略了其中一點就是褻瀆了這份經(jīng)典。本以為面面俱到了，學生應(yīng)該充分領(lǐng)略到經(jīng)典的魅力了，殊不知這樣的課內(nèi)容太多太滿，學生面對這樣的饕餮大餐完全難以下咽。在這種情況下，像王崧舟老師這樣處理就是一種比較科學且有效的方式先確定這一篇有哪些可以教的，再根據(jù)不同維度去確定有哪些是這一篇必須要教的，最后再圍繞這一核心進行設(shè)計和教學。

三、機智應(yīng)對，營造詩意

細讀出了文本的詩意之處，精思出了一堂詩意的設(shè)計，在登上講臺前都還是教師個人的，只有走進課堂，走進學生，教學才真正發(fā)生。

然而，在真實的教學過程中，總有一些狀況是我們設(shè)計不到的、意料之外的，能否機智地處理這些狀況往往關(guān)乎一堂課的成敗。即使是經(jīng)驗豐富的王崧舟老師，他曾經(jīng)在上《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時，有一個學生發(fā)言說邱少云是一個傻瓜，王老師驚愕之余，當下呵斥：傻瓜？你才是傻瓜！坐下！王老師說他的這一瞬間反應(yīng)成為了整堂課的分水嶺，本已推向高潮的課堂進程突然一落千丈、一蹶不振。

那么，如何運用教學機智去靈活應(yīng)對課堂出現(xiàn)的種種狀況，營造真正的詩意課堂呢？王崧舟老師認為，雖然狀況的發(fā)生是瞬間性的、臨時性的，但是教學機智發(fā)生的條件和要素卻是可以分析和準備的。

首先是在狀況發(fā)生前，我們可以思考以下幾個問題：我是否對文本已經(jīng)心領(lǐng)神會？我是否愿意寬容學生的錯誤？我是否打算不過多地控制學生？我是否提前經(jīng)歷了學習過程？我是否完全明確了自己的教學意圖？

其次是在狀況發(fā)生時，我們可以這樣去應(yīng)對：傾聽認同：基于真誠傾聽的開放性對話；診斷歸因：基于問題診斷的分析性對話；期待激勵：基于積極期待的激勵性對話；同情融合：基于善解人意的同情性對話。

作為老師，在面對課堂上意料之外的狀況時，我們不應(yīng)該簡單粗暴地否定孩子的想法，而應(yīng)該要鼓勵孩子表達自己的想法并予以理解和尊重孩子，真正站在孩子的角度去分析，并始終相信孩子是充滿善意的、積極向上的。我想，也只有這樣的課堂，才是真正的詩意課堂。只是這幾句話說來容易，鼓勵、理解、尊重、相信這些詞哪一個不是沉甸甸的？

池與水是相互依存的關(guān)系，池若無水便成了坑洼，水若無池便沒了棲身之地。要想語文之池靈動起來、清澈起來，必然要引入詩意之水。惟其如此，才是充實的語文、美的語文、詩意的語文。

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舟舟觀后感十三篇

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舟舟觀后感(篇1)

王老師的讀書經(jīng)歷深深地觸動了我。要做一個好的語文老師，自己先做語文人，要播撒讀書的種子，自己要先做讀書人?！墩Z文課程標準》比較重視兒童閱讀，要求在整個小學階段，課外閱讀總量應(yīng)該不少于145萬字；除此之外，《語文課程標準》還提出要“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。

”試想，一個語文教師自己不愛閱讀，又如何指導學生閱讀，讓學生在教師的影響下愛上閱讀，養(yǎng)成終生閱讀的習慣呢？

讀著這本書，我發(fā)現(xiàn)，王老師無論是談?wù)Z文人生，還是談?wù)Z文理念，都與談讀書緊緊聯(lián)系在一起。這讓我明白，讀書不是一件臨時的事情，不僅是為了教書，更是為了生活的幸福。“水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。

”生命是一條河流，它流動，它吸納，不斷前行中壯大，不斷交流中豐富，生命由此而變得開闊、深邃、美麗——

二、閱讀，讓課堂更精彩

書中，王崧舟老師一直呼吁語文教師要細讀文本，他認為文本細讀是新課改背景下對教師的專業(yè)發(fā)展，對教師的備課提出的新要求，他呼喚語文教師的備課應(yīng)具備新的理念、新的視野，呼吁教師要細讀文本。他在其中一次講座上談道：“細讀文本的終極意義就是細讀自己。

這篇課文是一幅美麗的倒影。你在倒影中看到的不是文字，而是你自己。你的精神倒影有多深，你對文本細讀就有多深；你的精神倒影有遠，你對文本細讀就有多遠。因此，決定你近距離閱讀的不是文本，而是你的文化視野、語言稟賦、審美旨趣、精神高度和生活境界。

從這個意義說，細讀不是從文本開始，而是從“自己”開始。

他自己就是這樣做的。看了《駱駝態(tài)的接納》，我才知道王崧舟老師為了教好《長相思》，讀了整本《納蘭詞》，了解了納蘭性德的生平，閱讀了一萬多字的鑒賞文字，然后寫下了的文本細讀感受。按他自己的說法：

“細讀，魔術(shù)般地將短短36個字的《長相思》畫成繁華如東流水的課程資源。”是閱讀，才有底氣把經(jīng)典名作演繹為精彩的課堂。每一個巧妙的教學設(shè)計都來自于正確深入的文本解讀和扎實的閱讀與思考。

在讀到對文本細讀的概念的理解時，王老師覺得文本細讀就應(yīng)該像朱光潛先生所說的“慢慢走（讀），欣賞啊”；就像王堯先生說的“在漢語中出生入死”；如南帆先生所說“沉入詞語”；要“穿行在多重話語之間”；要“從語言出發(fā)，再回到語言”；要“引發(fā)一種對語言的敏感”；要“傾聽文本發(fā)出的細微聲響”；要“在字里行間閱讀”；要“徜徉在語言之途”。

王老師談到對《小珊迪》這一課如何進行細讀的時候，他首先想到的是課題為什么叫《小珊迪》？因為文章當中，沒有一處文字提到“小珊迪”這三個字，出現(xiàn)“珊迪”也才6次，于是他的敏感點就聚焦到這個“小”字上。他想到：

從年齡上來說，珊迪是個小孩子；從生理上說，珊迪身體相當弱小，發(fā)育不良，發(fā)育不良才會營養(yǎng)不良，營養(yǎng)不良是由社會處境造成的；從地位上來講，珊迪是窮人，是孤兒，是社會最底層的人。但三迪人雖小，小，小，精神形象高，靈魂價值大。在細細品味文章語言的時候，王老師用了五個“哭”來表達對小珊迪的同情，表達對小珊迪的尊敬，每一哭當中，王老師卻又緊緊抓住文章對小珊迪的文字的描述，逐步把小珊迪的形象高大、升華。

在談到如何進行文本細讀的時候，王老師認為“文本細讀不外乎這樣三種姿態(tài)，作者崇拜、讀者崇拜、文本崇拜?！彼J為文本細讀應(yīng)該從讀者的角度去細讀，從作者的角度去細讀，從文本的角度去細讀。從他舉的三個例子中，我們也明確了文本細讀的幾個特點：

1、細讀姿態(tài)的多元性，2、細讀指向的言語性，3、細讀結(jié)論的兼容性，4、細讀經(jīng)驗的共享性。 在文章后面，王老師又給我們介紹了文本細讀的方法：1、要解決我們自身的“精神惰性”；2、在進入文本時，重要的是要始終保持一種敏感和警覺；3、要有多種進入文本的方式；4、細讀文本的終極單方就是要細讀自己。

最近又看了王崧舟老師在《小學語文教師》上的關(guān)于“文本細讀”的文章。由此，聯(lián)想到自己平時上公開課時。我的第一個想法不是專心閱讀課文，而是努力制作課件，所以我經(jīng)常在課堂上看到的是連續(xù)的**，*，等等。

但是學生沒有足夠的時間閱讀和冥想，也沒有引導學生回到語言的后面去理解思想內(nèi)涵。課文中的一字，一詞，一句，一段，都有著一定的思想內(nèi)涵，我們的作用，就是引領(lǐng)學透過字面去探尋字后的“秘密”、字后的故事，揣摩作者的用意。我們的語文教師必須擔負起閱讀課文的重任。

這個引領(lǐng)，本質(zhì)上使學生除了看到文本表面的絢麗，更能看到文字背后的深邃和獨特。教材理解不到位，教學肯定出問題。因此，當我們語文教師在認真閱讀課文時，請暫時忘記我們是教師，因為只有放下功利主義的目的，才能真正進入課文，才能跨越時空，與作者產(chǎn)生共鳴。

一個善于細讀課文的語文教師，未必有成功的語文教學，但成功的語文教學必須有深入的課文閱讀。一個能認真閱讀課文的語文教師，一定要有詩情畫意和幸福感，因為閱讀本身就是一種幸福。 作為語文教師，今后的我應(yīng)當，也愿以閱讀的姿勢佇立，以閱讀的姿勢守望，用閱讀豐富平凡的日子，用思考照亮前行的腳步。 ）

舟舟觀后感(篇2)

敬愛的黨組織：

????9月25日22時14分，中國公民孟晚舟乘坐的中國政府包機抵達深圳寶安國際機場，艙門打開，孟晚舟走出機艙，揮手致意。

孟晚舟在機場發(fā)表簡短講話，她表示：“有五星紅旗的地方，就有信念的燈塔。如果信念有顏色，那一定是中國紅！”隨后，現(xiàn)場的歡迎人群唱起《歌唱祖國》。

在被加拿大無理拘押1千多天后，孟晚舟終于回到祖國懷抱，與家人團聚。這是黨中央堅強領(lǐng)導的結(jié)果，是中國政府不懈努力的結(jié)果，是全中國人民鼎力支持的結(jié)果，是中國人民的重大勝利。

孟晚舟事件是百年未有之大變局的一個集中縮影。孟晚舟事件的實質(zhì)，是美國試圖阻撓甚至打斷中國發(fā)展進程。中國所作的努力，維護的不僅是一位公民的權(quán)利、一家企業(yè)的權(quán)益，更是在維護中國人民過上更美好生活、國家實現(xiàn)現(xiàn)代化的權(quán)利。透過孟晚舟事件，中國人民更加清晰地看到，越是接近民族復興越不會一帆風順，越充滿風險挑戰(zhàn)乃至驚濤駭浪。面對世界百年未有之大變局，我們必須堅定不移走自己的路，百折不撓辦好自己的事，實現(xiàn)高水平科技自立自強，把偉大祖國建設(shè)得更加強大。

孟晚舟事件在一定程度上反映了中國企業(yè)在做大做強的道路上不得不面對的風浪。從小米起訴美國政府獲勝，到孟晚舟獲釋回國，中國政府和中國企業(yè)在“實戰(zhàn)”中積累了寶貴的斗爭經(jīng)驗。孟晚舟事件充分表明，中國不惹事，但也不怕事。中國人民從來沒有欺負、壓迫、奴役過其他國家人民，也絕不允許任何外來勢力欺負、壓迫、奴役我們。

今天，實現(xiàn)中華民族偉大復興進入了不可逆轉(zhuǎn)的歷史進程。未來我們必將在一個更加不穩(wěn)定不確定的世界中謀求發(fā)展。始終站在歷史正確的一邊，始終站在人類進步的一邊，不畏風浪、直面挑戰(zhàn)，風雨無阻向前進，就沒有任何力量能夠撼動我們偉大祖國的地位，沒有任何力量能夠阻擋中國前進的步伐！

以上就是我近期的思想情況，請黨組織批評指正，并在實踐中考驗我！

?此致

敬禮

舟舟觀后感(篇3)

江西省新余市長青小學張冬連

今天早上，我去教研室和小飛主任討論**小組的準備活動時，因為時間還早，小飛建議以后再去。無事可干時瞥了一眼桌上，發(fā)現(xiàn)一本《江西教育》，隨手一翻，翻到一篇題為《王崧舟語文教學的基本特質(zhì)》一文。在我眼前，王崧舟先生是我的偶像。我當然對有人總結(jié)他的教學思想的基本特點感興趣。

于是一口氣讀完它。果然收獲不少。林志芳先生總結(jié)了王崧舟先生中國思想的特點：

課堂教學的藝術(shù)化追求、深刻獨特的思想探求、求新求變的陌生化尋求、豐厚底蘊的文化訴求和干凈慈悲的教育情懷。林老師曾親眼看過他執(zhí)教的四個版本的《楓橋夜泊》，每一遍都在修改，每一次都在超越。不僅是一堂課，從《萬里長城》到《荷花》，從《只有一個地球》到《一夜的工作》，從《長相思》到《兩小兒辯日》，從《楓橋夜泊》到《普羅米修斯》……王崧舟從不在課品中重復自己，幾乎他的每一次亮相都會帶給小語屆驚喜。

沈大安先生說，“超越作為王崧舟生命的根性，滲透在他的每一個課品的創(chuàng)作之中?！北R青云老師說：“他時時是憑著一種有計劃的超越精神打量著自己，并以超越的姿態(tài)憧憬著自己前行的方向。

”2010年暑假，他推出了自己的新課《與象共舞》，在這個課品上，他竟然嘗試了“一個人的同課異構(gòu)”！使得舉座震驚。作者問他為什么要把自己逼到這樣的境地他輕笑著說了兩個字“超越”。

讀到這些話，我的眼睛都濕了，很長一段時間都不能平靜下來。這是對教育的一種怎樣的情懷??！這需要怎樣的勇氣和毅力啊！

“超越”，無論是哪行哪業(yè)，也不管是行業(yè)泰斗還是平民百姓，都需要有這樣的追求，只有不斷地超越自己，才會進步，才能在專業(yè)發(fā)展的道路上越走越遠。

以前我對“詩意語文”的理解并不準確，現(xiàn)在我才知道，“詩意”不僅僅是詩歌一樣的語言和情境，“詩意”是一種生存的狀態(tài)，是生命最初與最高的境界，詩意即本色，是海德格爾講的“精神的返鄉(xiāng)”。王老師把“詩意語文”定義為一種境界而非流派或方法。他說：

“詩意語文是對語文教育理想境界的一種追求，也是對語文教育本色和本真的一種深刻自覺和回歸。一切優(yōu)秀的語文教學，無論是素樸還是絢爛，無論激情澎湃還是理趣盎然，無論散發(fā)著平民氣息還是充滿了貴族氣質(zhì)，在他們之上，必有皎皎如明月，燦燦似星辰的詩意流布期間、充盈內(nèi)外”。品著王老師的話，頓悟語文教學藝術(shù)的永無止境，激發(fā)孩子們熱愛我國燦爛的文化瑰寶——漢語言文字的思想感情，引領(lǐng)孩子們徜徉在神奇語文的殿堂是我們語文老師義不容辭的責任。

我知道接下來該怎么做。

舟舟觀后感(篇4)

9月25日，中國公民孟晚舟乘中國政府包機回歸祖國，時隔3年，終于這場無妄的災害結(jié)束了。

回顧一切，孟晚舟被美國、加拿大聯(lián)合拘留，為什么能擺脫這兩個大國？因為她的背后，有一個強大，正義的祖國。

加美雙方的根本目的是通過拘押孟晚舟而打壓華為——這個緩緩攀向世界頂尖的公司。但，不管是孟晚舟還是其父任正非，都對這種巧取豪奪，毫無公正性的行為毫無懼色，中國，也堅定不移地維護孟晚舟的，華為公司的合法權(quán)為益。

這件事也從側(cè)面反映了鐵一樣的事實——中國已經(jīng)變得強大了。否則，美蘇如何用這種下流手段阻礙華為，阻礙中國的持續(xù)發(fā)展？雖然已經(jīng)很強大，但中國仍然需要堅定地不移動自己的道路，做好自己的事情，實現(xiàn)自我完善。自立，變得更強了！

正如人民日報所說，孟晚舟事件真的表明，中國不惹麻煩，但決不怕事！中國到現(xiàn)在為止，站在肖邦的東方，一代人拼命努力，為了讓下一代人吃飯，中國不再受到那個國家的侮辱而踐踏。現(xiàn)在外來勢力壓迫我們，但中國人決不允許其他國家的行為，中國人也決不同意其他國家對自己的人動手！

在蘇美兩國的影子中，中國閃閃發(fā)光，其背后是黨和十四億中國人民！

孟晚舟，歡迎回家！

舟舟觀后感(篇5)

難得糊涂，我們?nèi)绻笾壑勰菢雍恳稽c，我們又比舟舟聰明得多，那我們將會多么的幸福，舟舟不會理會身旁的閑言碎語，只開開心心的過他的日子、玩他的指揮，我們卻做不到這樣的我行我素，我反倒有點羨慕他了。。。

電影《舟舟》觀后感

青羊驛鎮(zhèn)板廟小學六年級李繼剛

今天，我**了一部平凡而又使我記憶深刻的影片。

這部電影講述了一系列由先天愚笨引起的感人故事。

影片中，一個小生命在產(chǎn)室里降生了，當**告訴那位母親，這個孩子的大腦有點問題時，這位名叫含琴的母親震驚了，雖然她并沒有在意這件事，可這件事卻像一把刀子深深地插進含琴的心里，隱隱作痛。她不敢告訴她丈夫這件事，因為她知道這是一場巨大的災難。她預感到什么，可又不明白那是什么。

他們給孩子取名為舟舟，這意味著他將懷著希望和安全航行。然而，命運安排了壞消息來到這個幸福溫馨的家。

幾個月后，舟舟突然哭了起來。含琴趕緊把舟舟送到醫(yī)院，丈夫也知道了這個消息。舟舟是個傻瓜的消息傳遍了整個社區(qū)。

舟舟對**有著獨特的偏好，我父親每次去演出都會帶著舟舟。漸漸地，**成了舟舟不能放棄的愛好。

最后，憑借自己的才華和刻苦訓練，舟舟成了一名不知道分數(shù)的指揮家。

影片令我感觸最深的是含琴和她丈夫?qū)χ壑鄣膱?zhí)著和堅定的信念，以及他們不愿向命運低頭的堅強，都是值得我們學習的。

電影里那句，“一個平凡的人需要尊重和理解的。一個非凡的人也需要尊重和理解?！笔悄敲醋屓烁惺苌羁?。

舟舟受到別人的歧視。其他孩子沒有和他一起玩，但命運創(chuàng)造了這個奇跡。

只要有愛，什么都可以辦到。

舟舟觀后感(篇6)

看完電影《舟舟》這部影片時，我不由得感慨萬千。

影片內(nèi)容大致是：含琴和妻子生下一個男孩，名叫舟舟。這讓夫婦倆的生活中充滿了歡樂。

但不久，殘酷的事實告訴他們，舟舟天生智障！這就像晴天霹靂，讓夫妻倆從幸福的巔峰跌落到地獄。舟舟長大了，但和他一起玩的孩子很少。

有一次，一群大孩子脫光了他的衣服，笑著跑開了，把他一個人留在河邊。還有一次，他和一個小朋友打羽毛球，小朋友的母親碰巧路過，看到這一幕時，不由分說把自己的孩子拉走了，產(chǎn)并嚴厲地訓斥：“你這種上等人怎么能和傻子一起玩？

上級想和上級一起玩。他是個白癡，你不知道嗎？”這些話讓舟舟深受打擊。

舟舟成年后，他不能照顧自己的生活，甚至不知道一加一是多少。這時，含琴和妻子開始擔心舟舟在他們死后會如何生活。因此，他們想讓船靠自行車來提振生活。

可沒想到的是，由于舟舟用力過猛，輪胎竟被打爆了！這讓夫婦二人十分失望。有一次，舟舟的父親要去參加一個非常重要的**會，讓母親把舟舟留在家里。

沒想到的是，舟舟偷偷來歌劇院聽演出，甚至還為此掛上了衣服。

從那以后，這對夫婦看到他們的兒子如此癡迷于**，以至于不再阻止他們。一次偶然的機會，我們發(fā)現(xiàn)了他的指揮能力，并精心培育了這棵指揮幼苗。最后，舟舟的指揮得到了大家的認可，并在人民大會堂演出。

在這部影片中，我以實到一個真理：只要有愛，任何事情都可以實現(xiàn)。如果他父親放棄了，舟舟就不會有這么好的表現(xiàn)了。同學們，讓我們一起感受愛，讓世界充滿愛！

舟舟觀后感(篇7)

讀《與公司共命運》有感：讓我們風雨同舟

讀《與公司共命運》有感：讓我們風雨同舟

尊敬的各位領(lǐng)導，各位同事們：

大家好！我是九江市商業(yè)銀行***部門的***。今天，我演講的題目是，《讓我們風雨同舟》！

生活對于每個人都是不同的，雖然我們每天沐浴著同一輪太陽灑下來的光芒，但不是每個人都能回報太陽以同樣的燦爛！當我們習慣了按部就班、習慣了熟視無睹、習慣了固定模式，久而久之便失去了激情與活力，懶得突破與創(chuàng)新，甚至渾渾噩噩，失去了自我的追求，更談不上與企業(yè)共命運！然而，讀完《與公司共命運》這本書，我的思想受到很大的震撼，也想到了很多！

當你選擇一家公司并成為它的雇員，這意味著你是在一條船上。從此以后，這艘船的命運與你的命運息息相關(guān)。公司是船，你就是水手。

讓船安全航行是你不可推卸的責任。無論遇到風雨、礁石還是海浪，你都不能選擇逃離，但你應(yīng)該努力使船安全靠岸。 這就是《與公司共命運》這本書的開篇語。

言簡意賅卻又一語中的！

看到這段話，我不禁想起了我們九江的生意。如果把它比作一艘巨輪，那么每個員工都是其上的水手，高摯著團結(jié)、正氣、敬業(yè)、創(chuàng)新的云帆，奉行著穩(wěn)中求進，特色立行、客戶為根、服務(wù)卓越的理念，以發(fā)展為主題，以改革為動力，以市場為航向，以客戶為中心，以質(zhì)量為生命，以效益為目標，乘風破浪，在橫流滄海中彰顯英雄本色！

同時，我也想起了一段歌詞，是九八年全國人民同心同德抗擊洪魔時的真實寫照： 當大浪撲來的時候腳下正搖擺個不休，看驚濤駭浪，看重重關(guān)口，伙伴們，拉緊手，讓我們風雨同舟！ 假如我們商行的每個員工都能懷著當年抗洪時的無私無畏之心，與公司同舟共濟，我相信，再大的風雨也不會摧毀心底的忠誠！

當我們把敬業(yè)和責任深植在心底，我相信，再不會有人一味地要求薪水多些、多些、再多些，卻忘記了應(yīng)該自動自發(fā)地工作，靠業(yè)績提升自己；沒有人會抱怨和抱怨，卻忽視了工作的責任和堅持！

我們每個人都在做著不同的事情，在企業(yè)中扮演著不同的角色，承擔著不同的責任，就像大船上的水手們各司其職一樣。我們只有齊心協(xié)力，正視那些責任并想方設(shè)法去完成它，才能戰(zhàn)勝風雨、躲避險灘、繞開礁石，才能面臨困難時永不言棄。因為勝利者不僅是船長，而且還是水手！

在這個競爭日益激烈的時代，每個人的心中都有一股不安的火焰。尤其是年輕人，他們都覺得自己很有才華，有更大的事情等著他們。他們在目標公司間頻繁地跳來跳去，卻從不肯煞下心來沉穩(wěn)地為公司、為自己做點什么！

我不知道，如果您不能像一家人那樣愛公司，那么無論您跳到**，都不會忠誠和奉獻，也無法達到自己的期望。

熱愛我們的公司，熱愛我們的航船吧，是公司給了我們學習和提升自己的機會，它教會了我們誠信為本、恪守職業(yè)道德、提升業(yè)務(wù)技能；它教會了我們博采眾長、海納百川、學習新知識，樹立新觀念；它教會了我們善于思考、實干興行、想客戶之所想、急客戶之所急；它教會了我們廉潔奉公、以行為家、講求實效、雷厲風行！它給了我們太多太多，就像一個博愛的船長一樣，默默地奉獻著，卻只希望自己的水手能與自己風雨同舟、和衷共濟！

親愛的朋友們，讓我們做一群勇敢、忠誠、永不言敗的水手吧，在九江商行這艘航空母艦上，團結(jié)一心，迎擊一次又一次驚濤駭浪，戰(zhàn)勝一次又一次雨驟風急。 當濃霧彌漫的時候，面對著奔涌的急流， 任天低云暗，聽驚濤怒吼，伙伴們，拉緊手，讓我們風雨同舟！

舟舟觀后感(篇8)

學校大禮堂內(nèi)人頭涌動，我嬉笑著告訴朋友，學校組織**的電影肯定是勵志性的，往往都是講一個殘疾人的成長故事，永遠換湯不換藥。同時，它還用一句很有文學性的句子來做評價——一個奇跡如果被執(zhí)行一千次，就不能再稱之為奇跡。然而當真正看完之后，我便不得不承認自己錯的十分離譜。

它講述了舟舟的故事，一個天生的弱智兒童

哪個家庭愿意接受一個弱智的孩子？舟舟的母親也曾猶豫過。當她得知舟舟是弱智兒，這一不幸的消息后，便抱著襁褓中的舟舟呆呆地站在海岸上。

那時瘋狂的海風就像生活的磨難將他們死死攥在掌心，不留一絲縫隙。我看得出來，可憐的女人的心也像大海一樣洶涌，它在風中上下翻騰，在選擇死亡和堅持中掙扎。然而，當她低頭看著兒子時，眼里充滿了愛。

最后，舟舟的母親選擇了和孩子一起生活，她跑回老家的背影成了站在舟舟舟身后的父親眼中永恒的光芒！

于是，在鄰居們的聲音中，在指手畫腳的陰影下，舟舟長大了。然而，他低劣的智力使他處處受欺負。沒有人喜歡他，甚至沒有人喜歡他的妹妹。無數(shù)人瞧不起他，連最起碼的尊重都是吝嗇的。

但舟舟什么都不知道。別人盯著他看時，他只是笑了。那笑容不知有多少**心，不知有多少滴**淚。但是，那些欺辱舟舟的人眼底僅有厭惡與反感的光點！

舟舟的父親是交響樂團的小提琴手，舟舟從小就和父親一起在排練廳。每一次練***必到，性情溫和的他總是像一把閑置的椅子端坐在最后一排，從不需要有人來在意。在無人知曉的年代，舟舟感受到了**的魅力，開始沉迷**的世界。

無論多遠，無論風雨，每一場演出，每一次排練，舟舟都會緊隨其后。我父親在臺燈下從舟舟的背上看到了舟州天生的**天賦。

突然有一天，不知道是誰發(fā)現(xiàn)最后一排還在做這樣的孩子，讓舟舟售票員像個笑話。然而，當舟舟站上指揮臺的時候，他嫻熟流暢的指揮令所有人大吃一驚，演奏者們一改之前的嬉笑一本正經(jīng)地隨著舟舟的指揮演奏**。在那一刻，他不再是他了。智力的牢籠再也不能容納他對**的激情了。他的一舉一動都在某種程度上與**融為一體。

坐在電影的幕布前，我可以清楚地看到，上下舞動的指揮棒不僅帶領(lǐng)著一支樂隊，還帶領(lǐng)著一群靈魂。那些精靈隨著舟舟指揮棒的起伏，飛起、落下。這艘船一直閉著眼睛，試圖捕捉精靈在空中劃過的美麗弧線。

總之，一曲的激昂震驚了滿室的學生。滯呆的目光里，眼底閃著生命璀璨的光芒！

之后，有人發(fā)現(xiàn)了舟舟的才華。經(jīng)過幾次介紹和宣傳，舟舟成了一名技藝高超的指揮家。然而我所在意的結(jié)尾并非舟舟的成就，而是他那站在指揮臺上的眼神，各色的樂器在他的眼里都匯聚成了一種光芒，那便是對**的摯愛！

一張碩大的幕布，演繹了一個父母的執(zhí)著，書寫了一個曲折的人生?？矗∈钦l的眼底淚光閃爍？

聽！是誰的喉嚨低聲抽泣？那些被90后物質(zhì)生活敷衍過的人，面對現(xiàn)實的光明，卻發(fā)現(xiàn)了自己的弱點。

我說自己錯，是因為奇跡之所以被稱為奇跡，并不全在于其發(fā)生頻率之低，更重要的是每一個奇跡所展現(xiàn)的那種光芒，那種深深印在每個人眼底的光芒！

舟舟觀后感(篇9)

打開王崧舟老師的《詩意語文》，王老師幽默的語言、深厚的文化底蘊、對語文教育的熱愛之情令人嘆服。讓我印象深刻的是王先生對課文的孜孜不倦的學習。

在《詩意語文》一書中，曾親聆王老師《楓橋夜泊》的教學。我至少教過這首詩四五遍，但總覺得沒有進步，只是停留在對詩的理解層面，無法把學生帶到詩的意境上來。王老師對文本的解讀已經(jīng)讓我深深折服，再特意找來《楓橋夜泊》的課堂實錄學習，再一次感到了強烈的震撼。

王老師從《濤聲依舊》歌詞入手引出鐘聲，寫到200多年前清朝王士禎、500多年前明朝詩人高啟、800多年前宋朝有位詩人陸游一直到1200多年前的張繼都寫過這樣的鐘聲。寒山寺的鐘聲來自一千多年前，跨越時空，撞擊著每一個學生、每一個聽眾的心。

的確，詩意漢語需要教師深厚的文化底蘊。課堂上，王老師幾句簡單的點評，一段抒情的過渡語、一首補充閱讀的小詩，一張總理日程表中，我們都能感受到他那閱讀的廣泛，知識面的寬廣，因此而積累的深厚底蘊。這決不是靠突擊一兩個晚上搜集一些資料所能達到的境地。

王老師曾經(jīng)發(fā)出過這樣的感言：在流轉(zhuǎn)不息的生命之輪中，我為語文而來！是的，詩意的語文需要教師的平和心態(tài)和神圣的使命感。

不為短期的效應(yīng)，不為眼前的功利，為了花草樹木整個的一生長遠考慮，像春雨潤物無聲，奠定扎實的根基，讓小苗健康快樂地成長，作為王老師的學生是幸福的，他們陶醉在學習中，語文學習成了他們內(nèi)在的需要和生活的一部分。王老師也是幸福的，因為他自己也這樣感嘆：“是語文滋潤我粗糙的感覺，是語文放飛我稚嫩的幻想，是語文點燃我噴涌的激情，是語文喚醒我沉睡的智慧。

我平庸的生命，因語文而精彩！”

孩童如花，而作為教學工作者，如果把自己從事的事業(yè)當作“傾聽花開的聲音”這樣一件充滿詩意的事情來做，那他的人生必定充滿快樂和收獲。一直以來，在追尋這樣的一個夢。雖然我覺得有點迷茫，有些遙遠，但我從未放棄。

舟舟觀后感(篇10)

星期四下午，學校組織我們?nèi)熒^看了一部電影——《舟舟》。看了《舟舟》這部電影，我感慨萬分。

舟舟是個殘疾人，他先天是個傻子。但他非常惹人喜愛。他雖然受盡了嘲笑和欺負，卻始終熱愛著音樂。只要音樂一響，他就拿起指揮棒指揮著。慢慢地，他成為了一個指揮家，成為了一個名人，還受到北京交響樂團的邀請出演，并獲得了成功。

當看到這些后，我淚流滿面。我想;舟舟的智商還不如常人的30%，但他對音樂很癡迷，永不放棄，能夠冒著風雨前去演出，只要哪里有音樂，哪里就能看到舟舟?？纯粗壑郏倏纯次?，四肢健全，頭腦發(fā)達，卻碌碌無為，好吃懶做。在學校里不用心學習，成績總是不好。在家從來不干活，當媽媽叫我的時候，我總是有理由而不去做。我曾立過多少誓言，不讓父母、老師失望，可是我沒能做到。

舟舟的成功讓我震驚，讓我明白了一個道理：做任何事情都要有目標，要學會堅持。我以后要發(fā)揮自己的潛力，改掉缺點，用勤奮和堅持獲取自己人生的成功。

舟舟觀后感(篇11)

舟過安仁讀后感400字【一】

舟過安仁 春天來了，一個陽光明媚的 日子，詩人楊萬里乘船去游玩。 來到安仁，楊萬里馬上喜歡上了 這個地方。這里萬物復蘇，鳥語 花香，湖光山色，美呀!

在這迷人的景色里，楊萬里 聽到小孩的歡聲笑語，不禁向四 周張望，發(fā)現(xiàn)在不遠的河面上有 一葉漁船，上面坐著兩個很可愛 的'小孩，一個穿紅肚兜，機靈鬼 怪;另一個稍大一點，穿著短衣 短褲，在撐著船兒慢慢地前進。 過了一會兒，船兒徐徐地停了下 來，大一點的小孩收起竹篙，又 停了船漿，船不動了。楊萬里覺

得很奇怪， 心想： 他們在干嗎呢? 這時，他發(fā)現(xiàn)一個小孩撐起了一 把傘，但是天氣晴朗，并沒有雨 啊，這讓楊萬里很納悶：不知道 他們想干啥呢?百思不得其解。 楊萬里禁不住問他們： “你們張傘 在做什么呀?”小孩回答：“我們 想省點力氣，讓風帶著船兒向前走，在利用風力呢，風吹了傘， 就能帶著船兒走啦!” 楊萬里這時才恍然大悟，嘆 道：這兩個小孩真聰明呀 !

舟過安仁讀后感400字【二】

這一天，大名鼎鼎的詩人楊萬里來到了安仁縣。

此時，他正在橋上觀望著河旁的美麗景色而出了神。這時，河里漂過來了一條小漁船，船中坐著兩個小孩。剛開始，楊萬里還沒注意，可過了一會兒，他眼睛就瞟了過去：這兩個孩子既沒有拿撐船的竹篙，還放下了船漿，可這船怎么還在動呢?再仔細一看，其中的一個女孩手中撐著一把雨傘!他正納悶，卻聽見兩小童的說話聲，他急忙側(cè)耳傾聽。

只聽見那男孩問道：“巧兒，你剛才為什么要我放下竹篙、般槳?現(xiàn)在又沒下雨，還撐把傘干啥?”

旁邊的女孩笑盈盈地回答：“水生，你還沒發(fā)現(xiàn)嗎?我們已經(jīng)沒劃船了，可船還在動。這是因為我手中的這把傘借用江面上的風力讓船前進呢!這不是一個省力的好辦法嗎?”

那水生抬頭望了望傘，又低下頭看了看船，才若有所思地說：“好像是的哩!能讓我玩玩嗎?”

巧兒把傘遞給了水生，說：“當然可以，給!”

水生接過傘，才玩了一會兒，就愛不釋手，他特別興奮地說：“真好玩，真好玩!巧兒，你真聰明!”

巧兒聽了，笑了笑，說：“這沒什么!......”

船兒早已遠去，但楊萬里仍然站在橋上，回味著之前一幕。忽然，他高興地跳起來喊道：“這是詩，詩!”他急匆匆地回到自己的書房，提起毛筆就寫：

船過安仁

一葉漁船兩小童，

收篙停棹坐船中。

怪生無雨也張傘，

舟舟觀后感(篇12)

我的人生我做主

----

學校：溫水鎮(zhèn)中學姓名：嚴蓉蓉

班級：七年級（2）班指導教師：楊永永

記得看電影《舟舟》的時侯，我發(fā)現(xiàn)原來人生是這樣的。

舟舟小時候，沒人喜歡他，覺得他很傻。事實上，他并不愚蠢。他只是有點困惑。

我不知道你是否知道舟舟是如何被起他孩子對待的。當他和那些孩子玩的時候，他們總是欺負他，他們的鄰居鄙視他。他們錯了，他們真的錯了，因為對于一個生病的孩子，我們應(yīng)該給他無限的愛，而不是一直欺負他。

但對他來說，他只知道哭，知道有一次父親帶他去聽交響樂，他才真正感受到音樂的美，音樂的神奇。于是，他就學著指揮家指揮。雖然，他是一個有病的人，但他仍然保持著樂觀p>

我們生活中有些人，真的一點也不如舟舟。雖然舟舟腦子不清楚，但是他對音樂有著好感。

舟舟他什么也不管，他只一心一意的學習那美妙的音樂，我真希望我能像舟舟一樣融入到音樂中去什么也不想。

舟舟無時無刻的做著一件事，我覺得舟舟有永不放棄的精神，可我們這些同學就不一樣了。我們這些學生，對待一件事不但不認真，而且不做。

從舟舟來，我有一個深刻得認識，人只要努力，什么事都能做好，但我們需要用實際行動來證明自己。周周在這條路上，他經(jīng)歷了多少艱難險阻，所以我們應(yīng)該向舟舟學習，向他學習。

舟舟在生活中，他克服了生活中的困難，雖然鄰居的孩子看不起他，但起他舟舟人成了偉大的指揮家。舟舟，你的事跡感動了那么多人，因為有了你，我們才能了解生命，了解生命的價值和生命的美麗。

舟舟觀后感(篇13)

最近，影院里沸沸揚揚上演了多場《泰坦尼克號》。在影片中，杰克和露絲的愛情成為年輕男女崇拜的對象愛情是千百年來永恒的話題。由于它的唯美及可遇不可求，更具有了神秘色彩和令人向往……

其實，凡夫俗子的我們也曾擁有過這種唯美、火樣的愛情。

曾記得熱戀時，我的愛人也曾如“杰克”樣火熱地愛著我。我們相擁著走在鄉(xiāng)間的小道上。平常人花十來分鐘就可以走完的路，我們經(jīng)常要花上個小時……因為簇擁著，既耗時，又招眼——那時鄉(xiāng)村百姓老遠就扎堆圍觀……

能沉浸在我們的愛中，卻沒有感受到任何**；只是沉浸在愛的喜悅中

我們最終沖破重重阻礙走到了一起。今天，我們像朋友、親人一樣相處著。

是誰**了我們唯美、火樣的愛情呢?

是平常的日子。進入婚姻殿堂后，我們的生活與柴米油鹽和生育息息相關(guān)。以前的花前月下，蕩然無存了。

是喜新厭舊的心理。這點，可能我們當中的許多人打死也不肯承認。但我們的確如此!平常的日子久了，我們就會逐漸產(chǎn)生疲倦感，或?qū)徝榔凇颉疤^于了解，而感到無趣了……”

而杰克和露絲的愛情之所以讓我們感動地流淚，不僅因為他們的激情，更重要的一點可能還在于他們只有唯美的一面......假想《泰坦尼克號》沒有沉沒，他倆的愛情又能走多遠呢?他們的激情又能持續(xù)多長呢?

當然，假如平常的我們，假想我們就乘坐在《泰坦尼克號》上，我們的幸福隨時都有被剝奪的危機，我們是否會更懂得珍惜我們的愛情?更懂得珍惜我們相知的人呢?

哈哈，我們很少有這種危機感！我們總是認為我們現(xiàn)在擁有的似乎是永恒的，所以我們敢于如此忽視幸福和愛的存在

我們今天之所以對這部電影如此著迷，很大程度上是因為它體現(xiàn)了愛的本質(zhì)，印證了人們渴往永恒愛情的愿望。

舟舟觀后感(系列9篇)

觀影是一場精彩的視覺盛宴，看了優(yōu)秀的影片之后，我們感覺到自己的思想得到了升華。?寫觀后感能夠提升自己的思考能力，寫觀后感是一個提高我們文化素養(yǎng)的好途徑。你是否也有寫觀后感方面的疑惑呢？希望這篇“舟舟觀后感”可以滿足您的期待讓您感到滿意，強烈建議您將此頁加入收藏夾！

舟舟觀后感【篇1】

我的人生我做主

----

學校：溫水鎮(zhèn)中學姓名：嚴蓉蓉

班級：七年級（2）班指導教師：楊永永

記得看電影《舟舟》的時侯，我發(fā)現(xiàn)原來人生是這樣的。

舟舟小時候，沒人喜歡他，覺得他很傻。事實上，他并不愚蠢。他只是有點困惑。

我不知道你是否知道舟舟是如何被起他孩子對待的。當他和那些孩子玩的時候，他們總是欺負他，他們的鄰居鄙視他。他們錯了，他們真的錯了，因為對于一個生病的孩子，我們應(yīng)該給他無限的愛，而不是一直欺負他。

但對他來說，他只知道哭，知道有一次父親帶他去聽交響樂，他才真正感受到音樂的美，音樂的神奇。于是，他就學著指揮家指揮。雖然，他是一個有病的人，但他仍然保持著樂觀p>

我們生活中有些人，真的一點也不如舟舟。雖然舟舟腦子不清楚，但是他對音樂有著好感。

舟舟他什么也不管，他只一心一意的學習那美妙的音樂，我真希望我能像舟舟一樣融入到音樂中去什么也不想。

舟舟無時無刻的做著一件事，我覺得舟舟有永不放棄的精神，可我們這些同學就不一樣了。我們這些學生，對待一件事不但不認真，而且不做。

從舟舟來，我有一個深刻得認識，人只要努力，什么事都能做好，但我們需要用實際行動來證明自己。周周在這條路上，他經(jīng)歷了多少艱難險阻，所以我們應(yīng)該向舟舟學習，向他學習。

舟舟在生活中，他克服了生活中的困難，雖然鄰居的孩子看不起他，但起他舟舟人成了偉大的指揮家。舟舟，你的事跡感動了那么多人，因為有了你，我們才能了解生命，了解生命的價值和生命的美麗。

舟舟觀后感【篇2】

母愛和水般溫柔，父愛如山般厚重。

小時侯，父親在我眼里是一位天知曉地的“算命師”。懂事時，父親在我眼里是一位“保姆”?，F(xiàn)在，父親在我眼里是一位忠實的朋友。

在《父愛之舟》中，作者將他的父親給他的愛寫的淋漓盡致，把他多年來一直悶在心中的感知寫了出來。我認為我一直很孝順父親.我明白父親對我的愛，對我的關(guān)心與關(guān)懷。

我曾忽略過父親對我的愛，對父親似乎有一種陌生的感覺。

現(xiàn)在，我知道父親一直對我好，他從不會害我。我愿用一切來抵消我以前對父親的態(tài)度。

我悔恨，悔恨我懂事得太遲，悔恨我以前的所作所為。

我已明白了父愛是什么。我也盡可能地去報答我的父親，雖然他罵過我，打過我，對我生氣，我都不在乎。

我只要父親健康長壽，不要再為了我而傷身體了。

從只會在襁褓中哇哇啼哭，到我們喃喃學語叫出第一聲爸媽，到第一次踩著小腳丫跌跌撞撞地走路。第一次背著書包走向?qū)W校，第一次拿回測驗結(jié)果，第一次分開父親……也許你從沒注意到在這無數(shù)次的第一次中，在這漫長的生長門路上父親支付了幾多心血傾注了幾多愛。你的每一次微笑，每一次樂成，甚至是每一次失敗，每一次出錯誤父親城市牢牢記在心頭，陪在你身邊，給以你默默的支持……

舟舟觀后感【篇3】

觀特級教師王崧舟《桃花心木》有感

王崧舟老師一直都在教育的最前線。他積極倡導“詩意語文”的理想和信念，主張以發(fā)展學生的言語生命為核心，從生命成長的高度觀照和深化語文教育改革，促進學生語言和精神的協(xié)同發(fā)展。提出“讓每個孩子走向成功”的教育理想。

這次教研活動，安排全天語文教師**了他執(zhí)教的課文是人教版六年級下冊的《桃花心木》，是臺灣作家林清玄的一篇散文。課文借生活平凡小事給樹苗澆水，喻深刻的育人道理。課一開始，王老師就直奔主題：

作者林清玄告訴我們一個什么道理？孩子們很快發(fā)現(xiàn)：不光是樹，人也是一樣的，生活在不確定中的人能夠經(jīng)受住生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立的心。

在不確定中，就能學會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大的能量，努力生長。然后讓學生提煉不確定性的好處：生命測試、獨立性、能量轉(zhuǎn)換和艱難成長。

最后反復朗讀，熟記心間。但這遠遠不夠。然后讓學生看黑板寫字，學會思考和提問：不確定性意味著什么？

為什么我們能經(jīng)得起生活中不確定因素的考驗呢？很自然地，我們要介紹一個故事。接著王崧舟老師讓學生到文中尋找相關(guān)的語句：哪些語句能幫助你讀懂“不確定”？

勾畫出來。在學生回答的基礎(chǔ)上，老師整合了課文內(nèi)容，讓學生在課文的語言環(huán)境中，深切感悟“不確定”的內(nèi)涵。這時，精彩的閱讀吸引了在場的每一位老師：

王老師緊扣“不確定”，與學生合作一遍一遍朗讀著道理，學生在潛移默化中完全理解了不確定的含義。“不確定”指時間的不確定、澆水量的不確定……

學到這兒，王老師話鋒一轉(zhuǎn)，林清玄先生一直不理解，種樹人為何這樣澆水？然后，將懸念逐層設(shè)置。他以作者的感受（奇怪-越來越奇怪-越來越奇怪）為線索，與關(guān)鍵段落保持聯(lián)系，讓學生反復閱讀，重新理解不確定性的深層含義。

在王老師的引領(lǐng)下，學生聯(lián)系生活實際理解“不確定”：“昨晚，我家的門壞了，全家都進不去；昨天，我考試失敗了……孩子們一下子打開了話匣子，滔滔不絕，欲罷不能。普通的課到這兒應(yīng)該戛然而止。

但大師**遠矚，領(lǐng)悟深刻，想常人想不到的。王老師在讓學生列舉完自己生活中的不確定的事情后，又將“不確定”的生活內(nèi)涵拓寬加深，一下又掀起了課題教學的又一高潮：引出林清玄一生中最佩服的三個人陸羽、慧能和玄奘一生中的“不確定”，體悟如何面對不確定的人生：

不確定有時意味著憐憫，有時意味著困難，有時意味著痛苦。。。最后，我意識到心是美麗的，一切都是美麗的！

我想，那個環(huán)節(jié)感染的一定不是我一個，相信在座的許多老師、同學都會有此感受，這大概就是上課的至高境界。接下來的拓展堪稱一絕，居然與佛禪聯(lián)系起來，遙想自己對佛教虔誠無比，但終歸所讀書籍勝少，只是表面上的信仰，真正對佛教思想還是個門外漢。更何況自己也教過《桃花心木》，但從未考慮過在這兒也能滲入佛教的智慧。

課文的結(jié)尾感動了每一位老師，也震驚了每一位老師，因為他把這堂課提升到了文化的境界，傳達了一種佛教知識：無常！不確定就是無常！

懂得無常，就要醒來！**的佛家唱經(jīng)的歌曲《醒來》，清新別致，意蘊悠長，耐人尋味。王崧舟的班級從文學到文化，過渡、升遷，沒有任何痕跡，浮萍漸漸開放了！

這次“大餐”，讓我目睹了大師的風采，更激發(fā)了我去思考他的文風和課風背后的精彩。相信，隨著自己專業(yè)技能的提升，對這次“大餐”的理解將會更加深刻和深遠

一年級組：吳濤

舟舟觀后感【篇4】

觀影片《舟舟》有感

在萬人大的劇場里，一位小而虔誠的指揮揮舞著指揮棒。他是舟舟人，先天畸形。此時此刻，他有光環(huán)圍繞著，有掌聲陪伴著?？墒?，有誰曾想過，在此之前，他有的又是什么呢？

舟舟一出生，醫(yī)生就已認定他是一個畸形兒，然而，她的母親，并沒有因此而放棄他，直到一次舟舟生病了，母親的心思才開始動搖，風雨交加，她，小舟舟的母親拖著沉重的步伐抱著舟舟，一步步走向死亡，然而，就在這一刻，母親猶豫了：這么幼小的生命，難道就這樣淹沒在大江之中？這孱弱的生靈來到這世上還來不及叫一聲媽媽就要說再見。

不，我的兒子，我一定要讓你活下去。不管未來怎樣，我都會讓你好好的活下去。母愛是偉大的，不管面對怎樣的困難，母親總是會陪著自己的孩子。

作為一名教師，我們應(yīng)該把這種情感運用到學生身上，使所有的困難都不是困難。

舟舟是先天畸形，但造成畸形的至有他的外表。他的心臟總是正常的。有時候，他的心比智力正常的人更純潔、更干凈。他是不幸的，然而他又是幸運的。

舟舟，一天天長大，父親總是帶他去訓練。在訓練中，他感受到了音樂的魅力，并逐漸愛上了指揮家。不管再大的風浪也阻止不了他對音樂的熱情，對指揮的熱愛，他已經(jīng)不是那個只會拿著指揮棒玩的小孩了，他已經(jīng)不是那個只會看著別人傻笑的呆子了。他心中“沒譜”卻也可以拿著指揮棒指揮這一個龐大而有氣勢的樂團，他是真的不識譜，然而他卻是最優(yōu)秀的無譜指揮家。

我贊美舟州，他不屈不撓的精神，他純潔、善良、樂于助人的品質(zhì)。

尺有所短，寸有所長。你，我，他。每個人都有自己的優(yōu)點和缺點。當然，每個人都有自己的夢想。讓我們用舟舟精神激勵自己，用舟舟品質(zhì)要求自己，勇敢，永不放棄，持之以恒地實現(xiàn)夢想，為未來歌唱。

舟舟觀后感【篇5】

孟晚舟被困三年，牽動祖國千日心。她受困的每一個日夜，祖國都在想盡一切辦法營救，不放棄，不離棄。黨和祖國用盡各種辦法，想盡一切途徑，努力營救被困中的孟晚舟，營救一個“普普通通的中國公民”(孟晚舟語)。這讓每一個華夏兒女倍感溫暖。祖國用事實告訴每一個中國人：不管你身處何方，不管你被多么強大的邪惡勢力圍困，祖國永遠是你堅強的后盾!她會竭盡全力救你出牢籠，祖國永遠不會放棄你!

犯我中華者，雖遠必誅;凡我大漢子民，雖遠必救

強大的國家，才能佑護好自己的子民?！朵毓有袆印分校袊鞂|南亞毒販的跨境暴擊;《紅海行動》中，中國軍人深入非洲對國人的營救，雖然是影視作品，但卻都改編自真實，這反應(yīng)了中國近幾十年國力大增，身影在國際舞臺上也越來越活躍與主動。強大的祖國，正如老母雞般用自己的羽翼為自己的子女們擋風遮雨;勤勞勇敢智慧的中國人，在祖國母親的助力下，會在世界的發(fā)展中作出更大的貢獻。

千年中華，悠悠華夏。如梁啟超先生所言：紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。

東方睡獅，在山巔怒吼;中華巨龍，正飛龍在天。如《人民日報》所講：沒有任何力量能夠阻擋中國前進的步伐!

舟舟觀后感【篇6】

看完電影《舟舟》這部影片時，我不由得感慨萬千。

影片內(nèi)容大致是：含琴和妻子生下一個男孩，名叫舟舟。這讓夫婦倆的生活中充滿了歡樂。

但不久，殘酷的事實告訴他們，舟舟天生智障！這就像晴天霹靂，讓夫妻倆從幸福的巔峰跌落到地獄。舟舟長大了，但和他一起玩的孩子很少。

有一次，一群大孩子脫光了他的衣服，笑著跑開了，把他一個人留在河邊。還有一次，他和一個小朋友打羽毛球，小朋友的母親碰巧路過，看到這一幕時，不由分說把自己的孩子拉走了，產(chǎn)并嚴厲地訓斥：“你這種上等人怎么能和傻子一起玩？

上級想和上級一起玩。他是個白癡，你不知道嗎？”這些話讓舟舟深受打擊。

舟舟成年后，他不能照顧自己的生活，甚至不知道一加一是多少。這時，含琴和妻子開始擔心舟舟在他們死后會如何生活。因此，他們想讓船靠自行車來提振生活。

可沒想到的是，由于舟舟用力過猛，輪胎竟被打爆了！這讓夫婦二人十分失望。有一次，舟舟的父親要去參加一個非常重要的**會，讓母親把舟舟留在家里。

沒想到的是，舟舟偷偷來歌劇院聽演出，甚至還為此掛上了衣服。

從那以后，這對夫婦看到他們的兒子如此癡迷于**，以至于不再阻止他們。一次偶然的機會，我們發(fā)現(xiàn)了他的指揮能力，并精心培育了這棵指揮幼苗。最后，舟舟的指揮得到了大家的認可，并在人民大會堂演出。

在這部影片中，我以實到一個真理：只要有愛，任何事情都可以實現(xiàn)。如果他父親放棄了，舟舟就不會有這么好的表現(xiàn)了。同學們，讓我們一起感受愛，讓世界充滿愛！

舟舟觀后感【篇7】

敬愛的黨組織：

????9月25日22時14分，中國公民孟晚舟乘坐的中國政府包機抵達深圳寶安國際機場，艙門打開，孟晚舟走出機艙，揮手致意。

孟晚舟在機場發(fā)表簡短講話，她表示：“有五星紅旗的地方，就有信念的燈塔。如果信念有顏色，那一定是中國紅！”隨后，現(xiàn)場的歡迎人群唱起《歌唱祖國》。

在被加拿大無理拘押1千多天后，孟晚舟終于回到祖國懷抱，與家人團聚。這是黨中央堅強領(lǐng)導的結(jié)果，是中國政府不懈努力的結(jié)果，是全中國人民鼎力支持的結(jié)果，是中國人民的重大勝利。

孟晚舟事件是百年未有之大變局的一個集中縮影。孟晚舟事件的實質(zhì)，是美國試圖阻撓甚至打斷中國發(fā)展進程。中國所作的努力，維護的不僅是一位公民的權(quán)利、一家企業(yè)的權(quán)益，更是在維護中國人民過上更美好生活、國家實現(xiàn)現(xiàn)代化的權(quán)利。透過孟晚舟事件，中國人民更加清晰地看到，越是接近民族復興越不會一帆風順，越充滿風險挑戰(zhàn)乃至驚濤駭浪。面對世界百年未有之大變局，我們必須堅定不移走自己的路，百折不撓辦好自己的事，實現(xiàn)高水平科技自立自強，把偉大祖國建設(shè)得更加強大。

孟晚舟事件在一定程度上反映了中國企業(yè)在做大做強的道路上不得不面對的風浪。從小米起訴美國政府獲勝，到孟晚舟獲釋回國，中國政府和中國企業(yè)在“實戰(zhàn)”中積累了寶貴的斗爭經(jīng)驗。孟晚舟事件充分表明，中國不惹事，但也不怕事。中國人民從來沒有欺負、壓迫、奴役過其他國家人民，也絕不允許任何外來勢力欺負、壓迫、奴役我們。

今天，實現(xiàn)中華民族偉大復興進入了不可逆轉(zhuǎn)的歷史進程。未來我們必將在一個更加不穩(wěn)定不確定的世界中謀求發(fā)展。始終站在歷史正確的一邊，始終站在人類進步的一邊，不畏風浪、直面挑戰(zhàn)，風雨無阻向前進，就沒有任何力量能夠撼動我們偉大祖國的地位，沒有任何力量能夠阻擋中國前進的步伐！

以上就是我近期的思想情況，請黨組織批評指正，并在實踐中考驗我！

?此致

敬禮

舟舟觀后感【篇8】

在此之前，對王崧舟的尊重只停留在“聽說”層面。聽說，他是"詩意語文"的倡導者；聽說，他在講座中用"劍氣合一"來談自己在語文家園中的安身立命；聽說，他的《慈母情深》讓課堂溫暖著慈母的光輝。種種"聽說"在我心中留下了王老師高大的的形象，而且是那種遙不可及的高大，甚至產(chǎn)生了這樣念頭：

這樣的老師，他的“階級感”是天生的，他的身高不是我普通老師所能比擬的，他的風度只夠讓我們期待——說白了，既不學也不必學。直到這次，與他的作品《王崧舟講語文》有了一次親密接觸的機會，我才恍然大悟，明白了大師那妙趣橫生的談吐，那大氣的課堂設(shè)計和精妙的點撥，并非平地起高樓，這是有堅實的基礎(chǔ)的，這堅實的基礎(chǔ)完全得益于他愛看書。這一次，我真正明白了“腹中詩書”的含義。

《王崧舟講語文》一書分為三個部分：第一部分：我的語文人生，由三篇王老師在三個重要培訓班上的講話稿組成，分別是《劍氣合一，在語文家園安身立命》、《精神三變，我的備課敘事研究》和《"讀"行天下，有境界則自成高格》。

第二部分：我的語文理念，收錄了王老師在自己學校舉辦的"第三屆詩意語文高級研修班"上的三篇講話稿，分別是《復活感性，回到語言的生命源頭》、《文本細讀，徜徉在語言之途》和《生命對話，走向語言的視界融合》。第三部分：

我的語文實踐，登出了《長相思》等王老師的課堂教學實錄和重要評課稿。這本書最大的特點是王先生以“說”的形式，展示了他深厚的語文教育思想和獨特的語文教學風格。對于我，一位普通的一線語文老師有了很大的觸動，強烈地感受到：

語文教師當以閱讀的姿勢佇立。

一、閱讀，讓生命更豐富王老師愛讀書。有人問："王老師，讀書是不是您的業(yè)余愛好？

"他說："錯了！應(yīng)該把'業(yè)余'兩字去掉。

讀書是我的愛好，我可以全身心地投入其中。讀書就像吃飯，呼吸，這在我的生活中是很自然的。"是啊，王老師確實是愛書之人，據(jù)他自己所說，藏書量少說也有七八千冊了。

在王老師教書的第二個五年，他開玩笑地稱之為“孤獨和潛水”，他讀了很多書。他閱讀宗教書籍、哲學書籍、文學書籍、美學書籍、舊三論、新三論等。 王老師的讀書經(jīng)歷深深地觸動了我。

要做一個好的語文老師，自己先做語文人，要播撒讀書的種子，自己要先做讀書人?！墩Z文課程標準》比較重視兒童閱讀，要求在整個小學階段，課外閱讀總量應(yīng)該不少于145萬字；除此之外，《語文課程標準》還提出要"培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！跋胂笠幌?，一個語文教師自己不愛閱讀，如何引導學生閱讀，讓學生在教師的影響下愛上閱讀，形成終身閱讀體系？

讀著這本書，我發(fā)現(xiàn)，王老師無論是談?wù)Z文人生，還是談?wù)Z文理念，都與談讀書緊緊聯(lián)系在一起。這讓我明白，讀書不是一件臨時的事情，不僅是為了教書，更是為了生活的幸福。"水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。

"生命是一條河流，它流動，它吸納，不斷前行中壯大，不斷交流中豐富，生命由此而變得開闊、深邃、美麗--

二、閱讀，讓課堂更精彩書中，王崧舟老師一直呼吁語文教師要細讀文本，他認為文本細讀是新課改背景下對教師的專業(yè)發(fā)展，對教師的備課提出的新要求，他呼喚語文教師的備課應(yīng)具備新的理念、新的視野，呼吁教師要細讀文本。他在其中一次講座上談道："細讀文本的終極意義就是細讀自己。

這篇課文是一幅美麗的倒影。你在倒影中看到的不是文字，而是你自己。你的精神倒影有多深，你對文本細讀就有多深；你的精神倒影有遠，你對文本細讀就有多遠。因此，決定你近距離閱讀的不是文本，而是你的文化視野、語言稟賦、審美旨趣、精神高度和生活境界。

從這個意義上說，細讀不是從文本開始的，而是從“自己”開始的。 他自己就是這樣做的。看了《駱駝態(tài)的接納》，我才知道王崧舟老師為了教好《長相思》，讀了整本《納蘭詞》，了解了納蘭性德的生平，閱讀了一萬多字的鑒賞文字，然后寫下了的文本細讀感受。

按他自己的說法："細讀，魔術(shù)般地將短短36個字的《長相思》畫成繁華如東流水的課程資源。“正是閱讀讓我們有力量將經(jīng)典名著演繹成精彩的課堂。

每一個巧妙的教學設(shè)計，都來自于正確深入的文本解讀和扎實的閱讀與思考。 在讀到對文本細讀的概念的理解時，王老師覺得文本細讀就應(yīng)該像朱光潛先生所說的"慢慢走（讀），欣賞啊"；就像王堯先生說的"在漢語中出生入死"；如南帆先生所說"沉入詞語"；要"穿行在多重話語之間"；要"從語言出發(fā)，再回到語言"；要"引發(fā)一種對語言的敏感"；要"傾聽文本發(fā)出的細微聲響"；要"在字里行間閱讀"；要"徜徉在語言之途"。

舟舟觀后感【篇9】

留連的鐘聲，還在敲打我的無眠

塵封的日子，始終不會是一片云煙

——陳小奇《濤聲依舊》

十年舊約江南夢，獨聽寒山半夜鐘。

——王士禎《夜雨題寒山寺》

幾度經(jīng)過憶張繼，月落烏啼又鐘聲。

——高啟《泊楓橋》

七年不到楓橋寺，客枕依然半夜鐘。

——陸游《宿楓橋》

以這幾句詩開場，又以這幾句詩結(jié)尾。伊始，選取陳小奇的《濤聲依舊》，從“無眠”處展開，讓學生理解“無眠”就是“失眠”，就是“不眠”，就是“難眠”，就是“未眠”，就是“愁眠”，感受“無眠”的滋味。從當代，到清代，到明代，到宋代，感發(fā)“愁眠”的鐘聲不絕于耳，刻骨銘心，令人遐思。

結(jié)尾的部分，似乎是開場的重復，但看似重復的詩句，已然升華至“看山還是山，看水還是水”的超越之境。此時孩子們再讀，已然不是開始的感覺。同樣的詩人，同樣的詩句，不同的是鐘聲已由1200多年前響起，那鐘聲多么遙遠，又多么溫暖。

在短短的課堂上，學生感受到的是經(jīng)典的匯集和深厚的文化魅力的吸引，在這樣的氛圍中影響、分享和認同，進而闡釋中國傳統(tǒng)文化的意義。

有人說：“別人是學不來王崧舟的，因為你不是王崧舟?！?王老師的激情澎湃，王老師的激揚文字，王老師的文化積淀，王老師的豐厚底蘊……不敢奢求做詩意的王崧舟，但求做一個孜孜不倦的語文教育夢想追逐者，追逐的腳步，跟隨大師，永不停歇。

2023舟舟觀后感(匯總15篇)

因為每個人的觀看角度和背景不同，所以每個人對同一部電影的感受也會有所差異。當我們觀看電影時，我們會不停地聯(lián)想，這些聯(lián)想會幫助我們更深入地理解電影，同時也會引發(fā)很多感悟和思考。觀后感是對電影主題和形式的理性評價和思辨，需要結(jié)合具體情節(jié)來闡述我們的觀點。有哪些優(yōu)秀的觀后感模板呢？幼兒教師教育網(wǎng)為大家準備了一篇最新的“舟舟觀后感”，希望大家能夠收藏。

舟舟觀后感【篇1】

《活著》中最震撼人心的，就是一個生命體在命運面前的無力感。

《活著》這本書我通讀過三遍，這次是第四遍?？墒?，當我再一次翻過最后一頁，合上書，內(nèi)心受到的震撼仍是不可名狀，難以言表，只能是長吁一口氣，靜坐良久。

從《活著》中，我看見生命的渺小與頑強、高大與不朽。福貴出身富足，年少風光一時，而這一時的風光也促成他的家庭沒落。福貴是一個不折不扣的敗家子，但他自己一手造成的大起大落，卻鑄就了他的泰然與堅毅－一個艱辛遍歷的人，他已無所畏懼，活著是上天的褒獎，每一分一秒都是回甘。

看完整本書，方才發(fā)覺“福貴”這個名字的可笑。在福貴的生命中，命運的轉(zhuǎn)折多么猝不及防－找大夫時被拉去當兵，一去就是兩年；女婿被鋼板夾死；孫子吃豆子噎死······到最后，生離死別，他的家只剩下一個人和一頭牛，相依為命。福貴是弱小的，無助地被命運蹂躪；可他更是強大的，在一次次被命運拋起又落下之后，他依然能以一個人的姿態(tài)，挺立在命運面前。他沒有說“我不服”，他徹底地服氣，可又有一股韌勁使他不屈，猶如拳擊場上的弱者，承認對手的強大，卻不肯輕易倒下。這大概也是苦難給予他的饋贈?！啊盎钪痹谖覀冎袊恼Z言里充滿了力量，它的力量不是來自喊叫，也不是來自進攻，而是忍受，去忍受生命賦予我們的責任，去忍受現(xiàn)實給予我們的幸福和苦難、無聊和平庸?！庇嗳A在他的自序中如是說。

《活著》中最震撼人心的，就是一個生命體在命運面前的無力感。福貴“離奇詭異”的一生讓我不禁想到一個詞－宿命。福貴的一生是他的宿命嗎？他生在那樣的時代、那樣的家庭，墮落是大概率的。古諺云：“富不過三代?！比欢?，他經(jīng)歷的苦難未免太多，這么多的偶然，冥冥之中，我仿佛看見了某種必然。如果說福貴的一生注定如此，那么的粹地活著，一定是這一生最好的方式。

《活著》還讓我見到一個人的蛻變。從紈绔子弟到布衣百姓的蛻變，一個不孝子學會關(guān)心旁人的過程，一個驕傲的人低下頭顱的過程，素凈的雙手變得粗糙黝黑的過程，一個人的形體變得矮小彎曲，而精神變得高大的過程。福貴經(jīng)歷了活著的洗煉，在生命的最后，他是一個可敬的人，也一定比年少輕狂的歲月活得幸福。

《活著》教會我面對苦難和生活的態(tài)度。人的一生的確像一場馬拉松，不是因為競爭，而是因為，跑到最后，你會孤身一人。不迷茫，腳踏實地，“為了活著本身而活著”，才是處世之道。

一個人的活著，僅是汪洋中的一葉孤舟，唯一可做的，就是不讓小船傾翻。

舟舟觀后感【篇2】

9月25日，被加拿大非法扣押1028天的華為公司副董事長孟晚舟平安歸國，她重獲自由，正是黨中央堅強領(lǐng)導的結(jié)果，是全中國人民全力支持的結(jié)果，是大國的自信與力量讓孟晚舟重歸祖國懷抱。顯而易見，孟晚舟事件是一場美加打著法律幌子進行的政治構(gòu)陷事件，是美國企圖打壓中國高科技企業(yè)的構(gòu)陷行為。他們低估了中國力量，今天的中國不再是任人宰割、飽受欺凌，我們已經(jīng)擁有保衛(wèi)人民和平生活的能力，反對任何捏造事實、危害公民安全的行為。

孟晚舟歸國航班上發(fā)言說，感謝親愛的祖國，正是那一抹絢麗的中國紅，燃起我心中的信念之火，照亮我人生的至暗時刻，引領(lǐng)我回家的漫長路途。強大的中國是每個中國人的堅強靠山，因為個人的命運都與國家的命運緊密相連，只有祖國強盛我們才能在國際上不被欺凌，我們的公民才能有自由和安全保障。

實現(xiàn)中華民族偉大復興是必然之路，任何阻撓和構(gòu)陷都無法阻止中國的日漸強大。孟晚舟事件讓我們更加清楚西方反華勢力的險惡，也更加清楚祖國強大，人民才有尊嚴、安全感和幸福感，個人與國家是存亡與共的緊密關(guān)系。由此，我們更應(yīng)該堅定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，立足崗位用微薄之力致力于中華民族的偉大復興，我們相信國家的強大始終是中國人民強有力的安全保障。

舟舟觀后感【篇3】

北京時間4月16日0時44分，神舟十三號載人飛船與空間站天和核心艙分離，神舟十三號航天員乘組在空間站組合體工作生活了183天，準備下班回家。

在今天的上午，神舟十三號和三名飛行員返回地球，飛行器也成功安全地降落。在出艙前的鏡頭，航天之父“楊利偉”向我們講解著知識，我們看見一只駱駝路過，有的彈幕便靈機一動，想象著“駱駝”便預示著“落妥”，能夠降落得平平安安。透過鏡頭，我們觀察到三位飛行員的精神狀態(tài)都很良好。甚至讓我們認為走幾步都沒問題。所有的細節(jié)都被工作人員考慮得十分周全：出艙時的座椅設(shè)計是否能讓久未接觸重力飛行員感到舒適;伙食是否適合口味，有營養(yǎng);出艙后的溫度飛行員能否適應(yīng)......同時，直播間的彈幕打滿了“歡迎回家”“辛苦了”“致敬”“英雄凱旋”......大家都為此感到自豪。在飛船返回過程中，我心中有一種莫名的踏實，這可能就是因為背后是一個強大的祖國吧!

舟舟觀后感【篇4】

內(nèi)容簡介：從常務(wù)執(zhí)行董事職位退休下來，時間終于完全由自己掌控，大谷威一郎憧憬著全新的美好生活。孰料，一系列麻煩就此開始。幾十年形成的上班快節(jié)奏停頓下來讓他極不適應(yīng)，不再為公司所需更讓他心中茫然、精神萎靡。妻子洋子面對天天在家的丈夫，生活習慣亦遭破壞，患上了“老公在家精神緊張綜合癥”。夫婦二人都覺得對方陌生得可怕，無法忍受。女兒居中調(diào)停，只落得兩頭受氣。一場大爆發(fā)之后，女兒搬了出去，妻子也隨之離家。一夜之間，美好生活變成了孤家寡人的凄涼晚景……明白了“衰老是一種學習，人生在任何時候都可以重新開始”之后，大谷這葉孤舟再次出發(fā)，找回自己。

孤舟的讀后感，來自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：我寫這一則的時候是在舊年年底，沒想到竺老師的譯本這么快就出來了。近日譯文社陸續(xù)推出的書都是竺老師所譯，讓我這個后輩感到自己勤奮不夠。閑話到此。渡邊淳一在七十五歲開始寫作《孤舟》，這部描寫男性白領(lǐng)退休后生活的小說先是得到了女性讀者們的認可，由此迅速普及到真正與之相關(guān)的男性讀者......

孤舟的讀后感，來自卓越網(wǎng)的網(wǎng)友：渡邊淳一《孤舟》，終于看了一本有點內(nèi)容的小說。一個退休在家的男人面對著對新生活的不適、夫妻間日漸緊張的關(guān)系，該何去何從。好吧，結(jié)局還是很日式的，淡淡筆觸但是力道很夠。總算是找到了自己的新生活的方向。不過對于還沒有工作or還要工作幾十年的我們來說，這樣的退休生活就算是閑也請閑死我吧。......

舟舟觀后感【篇5】

按照空間站建造任務(wù)規(guī)劃，20xx年和20xx年我國將接續(xù)實施11次飛行任務(wù)，包括3次空間站艙段發(fā)射，4次貨運飛船以及4次載人飛船發(fā)射，于20xx年完成空間站在軌建造，實現(xiàn)中國載人航天工程三步走發(fā)展戰(zhàn)略第三步的任務(wù)目標。

20xx年3月4日消息，中國空間站20xx年將全面建成，首次實現(xiàn)6名航天員同時在軌。全國人大代表、中國載人航天工程副總設(shè)計師、航天科技集團五院空間站光學艙系統(tǒng)總設(shè)計師張柏楠昨天透露，20xx年，中國載人航天空間站工程進入空間站建造階段，將完成問天實驗艙、夢天實驗艙、神舟載人飛船和天舟貨運飛船等6次重大任務(wù)，全面建成空間站，實現(xiàn)首次6個航天器組合體飛行，首次航天員駐留達到6個月，首次兩個乘組6名航天員同時在軌。

北京時間20xx年4月16日0時44分，神舟十三號載人飛船與空間站天和核心艙成功分離，神舟十三號航天員乘組在空間站組合體工作生活了183天，刷新了中國航天員單次飛行任務(wù)太空駐留時間的紀錄。

舟舟觀后感【篇6】

按計劃，天舟1號在發(fā)射入軌兩天后，與天宮2號完成首次交會對接。之后，天舟1號與天宮2號組成的組合體將進行2個月的在軌飛行。完成3次推進劑在軌補加試驗，同時測試天舟1號貨運飛船對組合體的控制能力。這一階段任務(wù)完成之后，天舟1號飛船撤離天宮2號，從另一側(cè)與天宮2號進行二次對接。完成繞飛試驗以后，天舟1號就與天宮2號再次分離，兩個飛行器將獨立飛行3個月，這期間，天舟一號主要完成搭載的空間科學試驗。而在這3個月的末期，天舟一號還要與天宮2號進行最后一次對接，驗證自主快速交會對接技術(shù)，要求兩個航天器在6個小時左右實現(xiàn)對接。意義：貨運系統(tǒng)是中國建成空間站需要突破和掌握的關(guān)鍵技術(shù)，天舟1號任務(wù)的完成將使中國具備向在軌運行航天器補給物資、補加推進劑的能力。這一能力，是確保未來中國空間站在軌長期載人飛行的基本前提?！ＷR航空航天篇。

舟舟觀后感【篇7】

“天舟四號”沖上云霄后，將與天和核心艙與“天舟三號”的組合體“牽手”。當然，“天舟四號”從地球遠道而來，也是有備而至。

比如，它裝有“太空互聯(lián)網(wǎng)”，可以供航天員們“上網(wǎng)沖浪”使用。

“以太網(wǎng)通信”是當前中國空間站天地通信、器間通信的主流通信方式，它極大便利了航天員的在軌工作環(huán)境。“以太網(wǎng)通信技術(shù)”最早正是在天舟系列貨運飛船上進行首次驗證的。

中國航天科技集團八院電子所負責研制的高速通信處理器是貨運飛船“以太網(wǎng)通信”的重要組成部分，被大家稱為“通信神器”，它集千兆網(wǎng)絡(luò)、光纖通信、高清圖像及話音等多項技術(shù)于一體。

有了這臺“神器”，航天員們在“太空家園”的生活不再枯燥。有了它，天地的距離更“近”了。航天員可以與地球上的人們視頻通話，也可以自己“上網(wǎng)沖浪”聽音樂、看視頻等等。

舟舟觀后感【篇8】

在星期二的下午，我們觀看了電影《舟舟》。

這部感人的電影，深深地打動了我。我被舟舟父母那無私而偉大的愛打動了，也被舟舟對音樂的癡狂打動了。

講的是舟舟生下來，醫(yī)生們就宣判他大腦有問題，他和父母面對這個殘酷的打擊，都悲痛不已。他的媽媽好幾次都想扔掉舟舟，可沒忍心扔掉，追后把他抱回家，起名為舟舟，希望他是一個快樂的小舟，在浩瀚無邊的海上航行，可是身邊的人都認為舟舟是一個傻子、弱智兒，從此，舟舟成了一個孤獨的小船。在那些孩子的嘲笑和欺負中，舟舟什么也沒說，也不反抗。他從小都對音樂感興趣，特別是對指揮有很大的興趣，因此，舟舟每天都和爸爸去樂團。終于有一天，一位電影導引發(fā)現(xiàn)了舟舟的天賦，他想周周發(fā)出邀請。從此，舟舟便成為舉世聞名的指揮家！

我看完這些后，頓時淚流滿面，舟舟的智力還不及常人的30%，可他對音樂很著迷，哪里有音樂，哪里就有舟舟。

看看舟舟想起一些同學，四肢健全，大腦發(fā)達，卻懶散無比。作業(yè)不完成，上課做小動作不認真聽講。當老師布置太多作業(yè)時，就偷懶，少寫幾個，或一個也不寫。一下課，老師還沒出教室門，就拿著乒乓球拍往樓下沖。他們寫過多少保證書，可就是手上一寫，馬上就忘掉。把老師、家長的話當耳邊風，左耳進右耳出，整天不完成作業(yè)就上網(wǎng)玩游戲。家長來問，就撒謊說沒作業(yè)。這樣多不好??！

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。只要你努力，相信你一定會實現(xiàn)你的夢想，一定會成功！

舟舟觀后感【篇9】

《舟舟》這部電影講述的是一個弱智孩子在親人的悉心照顧下健康成長的故事，向我們傳達了愛是可以改變命運的這樣一個話題，歌頌了全天下所有照顧，幫助過殘疾人的偉大的人。

舟舟剛生下來的時候，就被斷定長大會成為傻子，但是他的親人沒有拋棄他。舟舟的爸媽在其他孩子的嘲笑和無知者的欺凌中陪伴舟舟長大，同舟舟一起承受。在承擔的那些痛苦的日子里，舟舟將來的生活成為爸媽心頭不能承受之重?；蛟S是父親的遺傳，使舟舟從小對音樂有了執(zhí)著的追求和熱愛。舟舟長大后，父親每次排練都帶著舟舟，舟舟站在一旁享受著音樂帶給他的快樂，手也隨著音樂的旋律盡情舞動著。

日久天長，父親同時也發(fā)現(xiàn)兒子對音樂方面很有天賦。有一次，父親要參加一場大型演出，這次演出非常重要，所以父親不能像往常一樣帶著舟舟一起去。但是舟舟特別想看爸爸演出，當爸爸坐在大巴車往演出地點去的路上，他萬萬沒有想到兒子也跟了出來。當父親正在演出時，他發(fā)現(xiàn)兒子居然站在后臺欣賞他的演出?？蓛鹤拥囊路茽€不堪，到處都是血跡，渾身都濕透了，父親擔心急了！在沒有到他拉琴的時候，父親悄悄走到后臺，問兒子：你是怎么過來的？兒子回答說：走過來的。當聽到兒子說出這幾個字的時候，父親非常痛心，可想而知，兒子在來的路上一定被樹枝劃傷，被石頭絆倒但種種困難都沒能阻擋弱智的舟舟去欣賞父親的演出，享受美妙的音樂。父親為兒子拿衣服過來，看見兒子整個人似乎陶醉在婉轉(zhuǎn)的音樂聲中，手也隨著音樂的旋律一起一伏，看著兒子對音樂是那樣的癡迷，父親心里為兒子驕傲，為兒子感到自豪。

舟舟在此刻也開始了他的音樂之路。在這段時間里他用他的那根筷子做的指揮棒練習。他的智商很低但不代表沒有智商。時間孕育著天才，同時也在見證著天才。終于有一天，一位慧眼識英雄者發(fā)現(xiàn)了舟舟，從此舟舟便踏上了他的音樂指揮之路。他向我們證明了：是金子總會發(fā)光。

看了《舟舟》后我?guī)捉錅I，為了影片中的那個單純，可愛，永遠像個孩子一樣的舟舟，為了他那執(zhí)著追求夢想的精神，更為了在他身邊照顧他，陪伴他，愛護他的親人以及朋友，更讓我堅信愛可以改變命運。在現(xiàn)實生活中同樣存在著這么一大群孩子，他們智商很低，但他們的父母同舟舟的父母一樣，和他們一起承擔那些痛苦，為我們展示了愛可以改變命運的真實例子。

《舟舟》這部電影帶給我的不光是感動，感動于父母含辛茹苦的教育；更帶給我的是震撼。因為智障他比我們每個人都要單純，他沒有像我們這樣擁有太多的雜念，他喜歡音樂是很純粹的喜歡，而我們卻因為不是智障，任何事情都會一點，卻不精通。

人人都是平等的。不管你是強者還是弱者都是大自然的一部分，只要你肯努力，堅持不懈，就一定會像舟舟一樣，總有一天會實現(xiàn)你的夢想。

舟舟觀后感【篇10】

回望歷史，毛澤東主席提出的可上九天攬月，可下五洋捉鱉，在前人眼里看似夢幻的目標，在一代代科研人員的不懈努力下一步一步實現(xiàn)。近些年來中國航天科技在這種航天精神指導下獲得巨大突破的不僅僅是在載人航天上的突破，在太空登月、北斗導航上中國也獲得了跨時代的突破。

這一項項成績都標志著中國的航天技術(shù)已經(jīng)走在了世界端最頂尖的科技前沿。航天夢完成了，但是中華民族的復興夢還沒有完結(jié)，但是我相信中國人民自古就是頑強堅毅且拼搏的人民，在我們的神話里天塌下來了就去補、山阻礙了人民就移了山、海傷害了人就去填了海，中國人民用自己雙手創(chuàng)造出的一個個奇跡讓我堅信中華民族是一個偉大的民族，中華民族的偉大復興也只是時間問題。

老一輩的航天精神不斷地激勵著我們展望未來，中國正在一個又一個領(lǐng)域邁向，我相信我們將是歷史的見證者，前路漫漫且危機四伏，但我們相信有志者事竟成，中華民族的崛起不可阻擋。

舟舟觀后感【篇11】

《王崧舟講語文》讀后感1000字：語文老師有語文老師的專業(yè)必讀書目，但往往群山遮眼，我們根本就不知道在自己的專業(yè)領(lǐng)域有哪些好書，有哪些好榜樣。不知者無畏，既然不知道、不了解，那語文課堂就隨便自己“信馬由韁”。這種情況下當然較為寬松自由，任由我們發(fā)散思維掌控自己的課堂，但也容易坐井觀天，不知天外之景。

在圖書館逛到語文出版社竟然出版有“名師講語文”系列叢書，我是真高興。這下可有好榜樣了，看看這些名師講課有啥不一樣。以我“書非買不能讀也”的性格，恨不能把系列叢書全部收入囊中留待他日隨時查閱。又苦于沒有一處庇護之所建個理想中的大書房，只得做罷。

王崧舟的語文課我在鄭州市舉辦的一次觀摩課上曾經(jīng)聽過他講蕭紅的《祖父的園子》，因聽了他的《祖父的園子》，所以我后來不僅重溫了電影《黃金時代》，還又買來了《蕭紅傳》看。他的課算是我目前聽到的所謂的“最好”的語文課，當然，前提一是我也沒聽過幾次小語觀摩課，二是更沒聽過幾次這種小語界全國較為有名的老師講課。因他幾乎是我目前所見的“唯一”，所以他也便成了“最好”。渾厚的聲音、聲情并茂的朗誦、信手拈來的佳句、還有他所營造的那種能牽引我所有目光和情感的動人氛圍，這些都使得他成了我所知的“最好”。

先且不論他的課是否在小語界的風口浪尖上褒貶不一，他的語文課上的很有藝術(shù)感和文學味道卻是事實。開學初去蹭舍友的語文教學研究課，課上外聘的中學老師對竇桂梅老師的課幾次三番不點名批評，大概是說竇老師對文本過度解讀，帶入自己的不少主觀分析。王崧舟老師的課也是因過于強勢和情感代入而被批評，但其實我倒覺得沒什么值得非議的。沒有完美的課堂，更沒有完美的教師。課堂是具備教師風格的課堂，教師是風格迥異的教師，課堂本身就不是一個純理性的地方，教學設(shè)計思路更沒一個固定的范式，所以教師能夠多樣化的演繹，這種豐富性正是語文課堂的價值所在。

為了批評而批評，為了與眾不同而與眾不同除了顯得自己包容性不夠，沒什么意思。竇老師備課充分，在講課之前擴充很多文本以外的內(nèi)容并深入解讀，把小學語文課上出了大學語文的深度，要是能深入淺出讓學生理解清楚，這沒什么不好。比起我這種只教教材的“教書匠”，她對文本的深入挖掘太值得學習了。王崧舟老師與竇老師的相同之處是都很重視文本解讀，不同的是王崧舟老師的課堂更擅長營造文學意境和誠摯的情感氛圍，像是一個抓手，緊緊地抓住所有聽者的心、聽者的情。正是因為他們各有所長，才奠定了他們在小語界的地位。

我們這些初入教壇的人，完全沒必要把精力放在批判前人的缺點上，擇其善者而從之，博采眾長自成一家，才是目標之所在。

舟舟觀后感【篇12】

今天我讀了《沙漠之舟》這篇文章。

這篇文章講述的是：一只愛美的小駱駝來到河邊，照著自己的影子。旁邊的小馬看見小駱駝，說：“沒見過長的這么丑的，真是難看死了。”小駱駝聽了這樣的話，心里又害羞又難過，急忙跑回家對媽媽說：“媽媽，都怪你，把我生的這么丑?！眿寢屨f：“孩子，明天我?guī)愕缴衬纯?，你就知道為什么要長成這個樣子了?！?/p>

第二天，小駱駝跟著媽媽來到廣闊無垠的大沙漠。駱駝的腳掌又大又厚，踩在沙漠上穩(wěn)穩(wěn)的。媽媽說：“如果我們長著小馬那樣，陷進沙漠里就拔不出來了?！?/p>

突然，一陣鋪天蓋地的風沙襲來，媽媽讓小駱駝趴下，閉上雙層睫毛的眼睛，屏住呼吸。風沙過后，小駱駝默默地想：為什么嫌自己長的丑呢？我們駱駝就是要長這樣的臉才能適應(yīng)沙漠的氣候環(huán)境，所以我們才被稱為“沙漠之舟”啊！

誰都有自己的優(yōu)勢，我們不能笑話別人，因為我們笑話的地方，或許恰恰就是我們的不足。

舟舟觀后感【篇13】

空間站擬按長期載3人狀態(tài)設(shè)計，運營階段每半年由載人飛船實施人員輪換，而初期將采用人員間斷訪問方式。載人空間站建成后，將成為中國空間科學和新技術(shù)研究實驗的重要基地，在軌運營10年以上。

中國載人航天工程第三步的空間站建設(shè)，初期將建造三個艙段，包括一個核心艙和兩個實驗艙，每個規(guī)模20多噸?；緲?gòu)型為T字形，核心艙居中，實驗艙Ⅰ和實驗艙Ⅱ分別連接于兩側(cè)。

核心艙前端設(shè)兩個對接口，接納載人太空船對接和?？?后端設(shè)后向?qū)涌?，用于貨運飛船?？垦a給。站上設(shè)氣閘艙用于太空人出艙，配置機械臂用于輔助對接、補給、出艙和科學實驗。

隨后，空間站運營期間，最多的時候，將有一艘貨運飛船、兩艘載人飛船。整個系統(tǒng)加起來將達90多噸。

中國空間站具備開展能力。在運營階段，將可以根據(jù)科學研究的需要增加新的艙段，擴展規(guī)模和應(yīng)用能力。

空間站的一個核心艙和兩個實驗艙，將由大型運載火箭長征五號B發(fā)射;貨運飛船和載人飛船增加則由中型運載火箭長征七號發(fā)射。

中國載人航天工程辦公室負責人稱，自發(fā)布之日起，中國載人航天工程啟用新的標識，載人空間站及貨運飛船有關(guān)文件與宣傳文稿一律使用新的規(guī)范名稱和代號。

舟舟觀后感【篇14】

也許從諾亞方舟開始，船這一交通工具就被賦予了一種光明的力量，象征著生生不息的信念與希望。近日正在中央電視臺綜合頻道首播，并于網(wǎng)絡(luò)平臺愛奇藝和騰訊視頻同步播出的《和平之舟》，根據(jù)海軍和平方舟號十余年來執(zhí)行醫(yī)療救援任務(wù)的真實事跡改編，以一艘大白船，托起生命的希望。

一直追到《和平之舟》的第五集和第六集，已經(jīng)能夠感受到故事劇情所營造出的漸入佳境的氛圍。在經(jīng)歷了上一次的生死考驗之后，以陳坤飾演的張渡航為代表的軍醫(yī)不僅收獲了在緊急情況下臨危不懼冷靜沉著的膽識與魄力，而且也和其他的工作伙伴迅速建立了信任，彼此之間也產(chǎn)生了工作上的默契，而這樣的默契與信任往往是最為寶貴的，是克服未來風浪時的一股關(guān)鍵力量。唯有具備了這樣的力量，才能夠一條船，一家人，一股勁，齊心協(xié)力共赴使命。

正所謂眾人拾柴火焰高，在《和平之舟》的諸多情節(jié)之中，都很能體現(xiàn)出一個團隊的凝聚感的重要性。譬如軍醫(yī)在執(zhí)行醫(yī)療任務(wù)的過程中，就遇到了一個頗為棘手的難題：一位氣色明顯不佳需要得到及時的治療與幫助，但她的丈夫拒不配合，并且對軍醫(yī)產(chǎn)生了非常強烈的抵觸情緒與不信任感。眼看沖突一觸即發(fā)的緊要關(guān)頭，其中一位女軍醫(yī)立即用流暢的英語清楚地表明了來意，并主動將面包遞到孕婦丈夫的手里，讓他撫平緊張情緒，放下心理戒備。雖然這僅僅是救援行動中的小小一環(huán)，卻充分顯示出了齊心辦大事的重要性來，更彰顯了中國的人道主義與大國擔當：苦難發(fā)生了不要緊，我們一起渡過。

人在異國他鄉(xiāng)，語言交流溝通的不暢、對當?shù)鼐唧w情況的不了解、如何謀求當?shù)厝说男湃危约吧婕暗骄唧w的權(quán)力交接這些都是擺在眼前亟需面對的困境。如何擺脫困境，關(guān)鍵就是事在人為。一方面，軍醫(yī)張渡航展現(xiàn)出來了他的醫(yī)術(shù)之精湛，在黑暗并且極為嘈雜的環(huán)境下，僅憑經(jīng)驗就讓一位手臂脫臼的病人恢復了健康，獲得了其他患者的信賴;另一方面，中方代表也積極聯(lián)系上了當?shù)氐暮Ｍ馊A僑，從海外華僑所提供的熱心幫助，感受了他們身上同樣的責任與擔當。

除了劇情觀感上的扎實內(nèi)容和快節(jié)奏，陳坤飾演的軍醫(yī)張渡航一角也給我留下了深刻印象。在工作中，他是一個有天賦肯努力的人才，以致于院長都讓其他人以他為榜樣，同時，他也是一個重感情關(guān)心家庭的人，這就使得張渡航的形象更加飽滿立體，有人情味。

艦行萬里，守衛(wèi)和平?！逗推街邸愤@艘劈波斬浪駛向前方的大白船，讓我們真實感受到了中國海軍的凝聚力與使命感，讓凝聚成為戰(zhàn)勝災難的強大力量。

舟舟觀后感【篇15】

今天中午和我的可愛的孩子們一起在學校的操場上觀看了電影《舟舟》，以前聽到看到過有關(guān)舟舟的信息，知道他是一個智障的著名音樂指揮家。但完整的看完這部影片后讓我感慨萬千。我現(xiàn)在的心情很復雜，感動、振奮、驚訝、高興。突然覺得生命真是不可思議，上天有時真的很捉弄人，這種疾病盡然讓他患上了，上天有時也挺眷顧某人的，他會先讓你吃些苦頭，然后你堅持了自然而然就成功了。所謂天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨就是這個意思吧。

其實我覺得舟舟很可愛的，當然，他現(xiàn)在是名人，大家都認同他，如果他是我們身邊一個普通的智障人士，沒有今天的名氣，我們可能不會覺得他可愛，應(yīng)該也會像大多數(shù)人一樣投以異樣的眼光，或是不愿和他來往?？戳诉@部電影之后，讓我更深刻的明白了，人與人之間真的是平等的，不管是強者還是弱者，都是這個社會的一份子。關(guān)愛的力量很偉大可以改變一切。我覺得像舟舟這樣的人，反而活得簡單快樂，是人性最最真實的一面。讓人感動的是舟舟父母的不離不棄。知道舟舟是智障兒童時，曾經(jīng)也旁徨過，但是最終選擇了舟舟，對他不放棄，無微不至的照顧，給他鼓勵，給他營造良好的環(huán)境，給他最好的照顧。我想任何人都會感謝自己的父母給予自己生命，讓我們來到這個美麗的世界。每次看到這樣偉大的父母時，我都會情不自禁的想起自己的父母，他們也是偉大而又可敬的人，為了我們兄妹幾人，歷盡了很多的苦難。特別是我，每次說到我，村里的人，家里的親戚無不感概父母親當初為了我到處找人，求醫(yī)，起早貪黑，在當初簡陋的醫(yī)院里守了我20多個日日夜夜，還要一邊勞動一邊照顧我們兄妹，而我每次聽到都會心酸流淚。我要盡我的所能好好孝順他們，回報他們的養(yǎng)育之恩。

我覺得這個社會上還是好人多，比如：影片中戴眼睛的大哥，陪舟舟玩，鼓勵舟舟指揮；樂隊的所有人沒有嫌棄舟舟；還有舟舟奶奶。那么的疼愛舟舟。真是天無絕人之路！舟舟對指揮有著執(zhí)著的追求和熱愛。他會不顧刮風下雨，路途遠近，都會隨著樂團排練演出形影不離這大概是父親的遺傳？還是他每天長在排練場的緣故？反正，忽然有一天，在樂隊枯燥的排練當中、在叔叔阿姨的玩笑似的邀請之下，舟舟一本正經(jīng)的拿起了指揮棒然而，舟舟的指揮征服了在場所有的人，令舟舟的爸爸和樂團所有的人刮目相看！而讓舟舟一夜之間出了大名的是偶然發(fā)現(xiàn)了他的一位電視導演，從此，他的世界不再寂寞，他的才華被人們認可，中國殘疾人藝術(shù)團也向舟舟發(fā)出了邀請含淚看完這部感人肺腑的優(yōu)秀電影。它傳遞著人間的真情與關(guān)愛。藝術(shù)家們的傾情演繹使得該部電影不僅具有深刻的教育意義，也給人們以心靈的洗禮，也使他更具觀賞性。

父愛之舟讀后感

閱讀作品后，我們的思想被作者帶領(lǐng)著遨游。?要想寫出一篇有價值的讀后感就要將書中的主要思想記下來，我們認真整理了大量信息推出了這篇父愛之舟讀后感，歡迎你來品鑒本文！

父愛之舟讀后感(篇1)

作品賞析

人生長河，川流不息，中間有許多人來了又去了，許多事經(jīng)歷了又忘卻了。波濤依舊輕扣人心，長河中始終不變的，便是那蕩漾其中的父愛之舟，它是永恒的，更是偉大的。

讀了吳冠中先生的《生命的畫卷》，我仿佛置身于一幅清明上河圖，里面最清晰的，便是吳冠中先生的父親了，他仿佛夜空中最亮的一顆星，他的愛，如涓涓細流，流淌進了吳冠中先生的心靈，伴他成長。

吳冠中先生之父名曰吳爌北，是一位老師，平生教書育人，愛崗敬業(yè)，對兒子更可謂是呵護有佳，對他的愛磅礴如高山，深沉若潭水，讓人贊嘆這位父親之偉大。

吳爌北先生勤儉節(jié)約，可對兒子從來是毫不吝嗇。吳冠中兒時因住客棧被房里的臭蟲咬得滿身疙瘩，吳爌北先生當即下決心加錢換房，絲毫不在意自己掙的血汗錢，只求兒子更好。這是一種平凡而偉大的舉動。想想那時，正值國民時期，經(jīng)濟條件極其困難，吳冠中先生家又種莊稼，又養(yǎng)蠶，還得辦學，都無法滿足日常所需，學校經(jīng)費也十分緊缺。而此時，吳爌北先生還是毅然決定加錢，其執(zhí)著，其決心令人嘆服。讀于此處，我眼前仿佛浮現(xiàn)出吳爌北先生堅毅的神情。那神情，是最珍貴的，是無價的，里面飽含著濃情與溫暖，讓人心頭一震，為之動容。

吳爌北先生對兒子的愛，遠不止這樣。逛廟會時，吳爌北先生不忍心讓兒子吃涼粽子，硬是帶著吳冠中先生吃了一碗熱豆腐腦。在現(xiàn)代人看來已不算什么，也沒什么大不了的，不就一碗豆腐腦嗎?路邊，學校旁的小食攤何處沒有?其甚至成了現(xiàn)代人眼中的低劣食物?？稍谫Y源十分匱乏的年代，豆腐腦應(yīng)該似今日的鮑魚吧!一碗豆腐腦溫暖的決不僅僅是吳冠中先生的肚子，更是他的心。何止如此，孝順的吳冠中讓父親也嘗嘗時，他卻一點也不吃。短短幾字，樸實無華地寫出了吳爌北先生的無私與真誠。設(shè)想一下，一碗熱氣騰騰，雪白如玉的豆腐腦擺于難于溫飽的人面前，有多少人會抵擋住誘惑而推卻呢?可為了兒子，吳爌北先生卻一點不嘗，如山父愛被吳冠中先生用寥寥幾筆清晰地勾勒出了輪廓。

父親向姑爹借了他家的小小漁船，同姑爹這一場景在文中曾多次出現(xiàn)，輪廓被夜空勾勒得格外清晰，在這層層畫面之中，出現(xiàn)了吳爌北先生的背影，那是他在為兒子縫補衣服，細細品味，漫漫長夜，河道僅一尾小舟，孤零零地在河上漂，船上亮著一星微弱的燈光，一位父親正佝僂著身子，為游子縫補衣裳，背影上凈是他的滄桑與辛勞這背影飽含著慈父的不易，以及父子間的深情。朱自清先生也曾寫過父親的背影，相比之下，我更欣賞吳冠中先生對父愛刻畫得更為細膩，其意境之美更讓人耐人尋味。

吳爌北先生對兒子的愛體現(xiàn)在換房，一碗熱豆腐腦以及密密針角上，那悄然來臨，偽裝甚妙的父愛無處不在。吳爌北先生在吳冠中的生命的畫卷里留下了絢爛的一筆!讓人看在眼里，暖于心中。

總聽人說，父愛常常體現(xiàn)在轉(zhuǎn)角處的回頭以及匆匆離去時的背影。往事如斑斑駁駁的墨跡，漸漸淡去，始終不變的，便是那里面珍藏的酒釀，當它醞釀多時，一天你再打開記憶匣子，馥郁純香的味道在空氣中彌漫，甘香純美在口中蕩漾，陣陣回味，目光中定會浮現(xiàn)歡笑、吵鬧、親切的話語父親正在前方向你微笑。滴滴淚珠在你臉頰肆意流淌之時，你會發(fā)現(xiàn)你錯過了父愛。子欲養(yǎng)而親不待，這是每個人不愿的，寸草心雖無法報答三春暉，但可沐浴著光輝成長，成為參天大樹的那一刻，便是對他最好的答復。

水何澹澹，歲月悠悠，人生路上，有歲月長河的父愛之舟相伴，你定不會孤單，溫暖相伴，永遠永遠

父愛之舟讀后感(篇2)

父愛是陽光，讓我們健康的成長；父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻著自己。

爸爸，其實有很多話我一直想對您說，可是每次話到嘴邊，一看到你滿臉的疲憊，又咽下了肚里。今天，我就借這次習作把您對我的好，說給您聽。

記得那時一個陽光明媚的早晨，我隨您一起去郊外游玩，我們開著車哼著小曲，歡聲笑語一路歌。突然您的手機鈴聲響了，我緊張地想：不會是這個假期又要泡湯了吧，爸爸不會又要出差吧！在忐忑間聽到了爸爸說滿分作文網(wǎng)：“今天是星期天無論如何得陪孩子玩一天，這都是說好的，我怎么能對孩子言而無信呢？造成的損失我自己承擔”。啪的一聲，您掛了電話。當時的我真是欣喜若狂啊，雖然您平時對我要求嚴格，但是您說過的事從來也沒食言過。這一點一滴如小溪般匯流成河，爸爸因為有你我才有了多姿多彩美麗的回憶和童年。

再過幾天就是父親節(jié)了，爸爸我想對您說：您不僅忙于工作，還要照顧家庭，常為事業(yè)和家庭操心受累，你辛苦了！因為有您，家才變得非常溫暖、溫馨，讓我非常快樂！

父愛之舟讀后感(篇3)

今天我讀了一篇關(guān)于父愛的文章，它就是《父愛之舟》，作者是吳冠中。在這篇文章中，我深深地感受到了父親的深沉與偉大，也感到了作者對父親的依戀與懷念。文章主要寫了作者和父親在生活中的一些小事，事雖不大，但卻令人印象深刻。

如花錢住店卻被蟲咬，父親想加錢換房、父親和“我”逛廟會，給“我”糊萬花筒……文章中有許多令人感動的地方，就比如父親明明自己都很節(jié)省，卻愿意給“我”加錢換房，前后的對比更加突出了父對“我”的愛。再比如父親讓“我”去睡覺，自己卻低頭彎腰縫補棉被……父親的一言一行中，無不透露著父親對“我”的關(guān)愛，同時也讓人感到了父愛的深沉、偉大，以及“我”對父親的，理解和體諒。在生活中也有許多體現(xiàn)父愛的事情，就像我的父親，每天早出晚歸，辛苦的工作，將掙來的錢，心甘情愿的花在我身上，滿足我的要求。有一次天下著大雨，我看見了停在路邊的父親的車，我連忙跑過去，父親打開車門為我拿下書包，并問我今天想吃什么。還有一次父親的頸椎病犯了，便去醫(yī)院看病。那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是一個大人了，應(yīng)該承擔起一份責任了。那一天我第一次感覺到了父親原來也會生病，也會在醫(yī)院中看病。

原來父親并不是無所不能，他也是一個平平無奇的普通人。讀了這篇文章，我感受到了偉大、深沉的父愛，以及為孩子默默付出的偉大的父親。他們?yōu)榱撕⒆幽瑹o聞，他們的愛無處不在，他們的愛如山般沉重。

父愛之舟讀后感(篇4)

母愛和水般溫柔，父愛如山般厚重。

小時侯，父親在我眼里是一位天知曉地的“算命師”。懂事時，父親在我眼里是一位“保姆”?，F(xiàn)在，父親在我眼里是一位忠實的朋友。

在《父愛之舟》中，作者將他的父親給他的愛寫的淋漓盡致，把他多年來一直悶在心中的感知寫了出來。我認為我一直很孝順父親.我明白父親對我的愛，對我的關(guān)心與關(guān)懷。

我曾忽略過父親對我的愛，對父親似乎有一種陌生的感覺。

現(xiàn)在，我知道父親一直對我好，他從不會害我。我愿用一切來抵消我以前對父親的態(tài)度。

我悔恨，悔恨我懂事得太遲，悔恨我以前的所作所為。

我已明白了父愛是什么。我也盡可能地去報答我的父親，雖然他罵過我，打過我，對我生氣，我都不在乎。

我只要父親健康長壽，不要再為了我而傷身體了。

從只會在襁褓中哇哇啼哭，到我們喃喃學語叫出第一聲爸媽，到第一次踩著小腳丫跌跌撞撞地走路。第一次背著書包走向?qū)W校，第一次拿回測驗結(jié)果，第一次分開父親……也許你從沒注意到在這無數(shù)次的第一次中，在這漫長的生長門路上父親支付了幾多心血傾注了幾多愛。你的每一次微笑，每一次樂成，甚至是每一次失敗，每一次出錯誤父親城市牢牢記在心頭，陪在你身邊，給以你默默的支持……

父愛之舟讀后感(篇5)

“叮鈴鈴……”下課鈴響了，班主任走了進來找我談話，告訴我說讓我去參加演講比賽。

回到家，我將這個消息告訴了父親，父親聽了之后，感覺這是一個好事情，而我自己卻感到十分難為情。

因為先前沒有過類似這樣的經(jīng)歷，我感到十分緊張。距離比賽還有不到一周了，我一定要做好萬全的準備才是。我的文采不是太好，就向老師請教給予我更多指導。夜晚，夜深人靜了，我開始寫演講稿。我的父親始終在旁邊陪伴著我。我一遍又一遍地修改演講稿，卻始終沒有感到十分出彩的地方，這時，我的父親走了過來，教了我一些技巧。半小時，一小時……許久之后，我終于有了些進展?？墒乾F(xiàn)在我實在是困的不行了，想要放棄了，父親在旁邊不停地鼓勵我，說服我繼續(xù)堅持下去，并給我沖了一杯熱牛奶，害怕我著涼，又給我披上了衣服。忙前忙后，不知不覺天都已經(jīng)亮了，我的稿子也寫好了，而父親卻因為沒有注意自己的身體而感冒了。但他沒有在意，拿著我的稿子去找許多很有水平的老師指導。他滿分作文網(wǎng)瘦長的身體，跑了很多地方，外面的天氣也不好，等他回來時，全身濕了，我也看哭了。

他拿著那改好的演講稿，心里有說不出的喜悅。父親換了一件衣服，又繼續(xù)陪我練習演講。白天、晚上……日夜交替。我一遍又一遍地朗誦、練習，覺得十分煩躁。父親便安慰我，鼓勵我：“孩子，堅持住，我相信你能行的！你在我心里一直是最棒的！加油！我會一直陪伴著你?！甭犃诉@話，我深受感動，堅持練習，不明白的地方，父親也會親自給我演示。就這樣，一天、二天……一個周后，演講的日子到了，我登上舞臺，心里卻沒有底氣，特別地緊張。這個時候我抬頭一看，父親正坐在臺下，給我加油打氣！也正是父親的鼓舞讓我有了堅定的信念，最終取得了第3名的好成績。這個成績的取得離不開父親的陪伴與鼓舞，他的陪伴和鼓舞，讓我知道無論面對怎樣的艱難困苦，都要勇往直前，永不退后，奮力前行。

在這次演講過程中，我體會到了父愛如山。而父愛像一艘小舟，載著我前行，沖破一個又一個浪花。

父愛之舟讀后感(篇6)

《父愛之舟》這篇漫畫中有一個故事，讓我印象深刻：從前在一個村子里，住著一對夫妻，妻子是一個勤勞的農(nóng)夫。他們生活的家庭很，但是他們的孩子也是一個聰明的男孩子。他們在一起的時間不長，但在一天傍晚，這對夫妻突然出現(xiàn)了。這一天，他們要去趕集，在路上，他們遇上了一個大叔，便問：“你們要去哪兒？”大叔說：“我要回家，我有一輛大

鐵馬車?！彼麄円患揖统霭l(fā)了。路上他們又遇到了一個女子，他們問這個女子：“我們要去哪兒？”那女子回答說：“她要去找她的父親?！迸诱f：“不，那是我家的女兒，我一定要去?！蹦莻€女子就和他們走在了一起。一天，他們在路上遇到了一個人，她就說：“我要回家，我有一輛大鐵馬車?！迸勇犃司突厝チ恕Ｄ莻€人問女子，那個人說：“我要回家?！蹦莻€人便和他走到了一條小路，那人說：“我要回家?！蹦莻€人便和他走到了他家，那個人說：“她的父親在這?！蹦侨艘埠退麄冏咴诹艘黄稹Ｅ诱f：“我不要回家。”她的父親說：“我不要回家。”那個人就把鐵馬車推倒了。那天晚上，他們都去趕集了。那個人問她：“你們家要去哪兒？”那個女子就說：“我有一輛大鐵馬車?！蹦莻€人就和他走在了一起。他們都在一起。一個晚上，那個人問了那個女子，那個女子說：“我要回家?！?/p>

他們回到家，他們已經(jīng)回了家，他們問那位女子，他們都說：“他們已經(jīng)回到了家。”他們都說：“他們都回到家了?！彼麄冊谝黄鸪燥?，他們也吃飯，但是，他們已經(jīng)回不去了。他們說：“他們還在一個村子里?！彼麄兓氐郊抑螅麄兌颊f：“他們已經(jīng)回到家了。”他們說：“他們已經(jīng)回到家了。”

讀了這個故事，我覺得那個人很聰明。是他們，他們知道自己該為自己的父母做一些事；他們，是他們，他們知道家的重要，懂得回報。

父愛之舟讀后感(篇7)

吳冠中寫的《父愛之舟》中最感動我的部分是我去無錫應(yīng)考時，父親那彎腰低頭縫補時的背影，那一刻我的眼淚流下來了。

父愛，它好像白酒，辛辣而又熱烈，容易讓人醉在其中;它又像咖啡一般，苦澀又醇香，容易讓人為之心動;它還像茶，平淡而親切，能讓人在不知不覺中上癮。

那是暑假里的一天，我剛從同學家出來，沒想到卻下起了傾盆大雨，我又不好意思再回到同學家去，只好硬著頭皮上了。我左閃閃右躲躲，費了九牛二虎之力，卻還是被這該死的雨給淋著了。一路上，我不停地咒罵著老天爺，咒罵這欺負人的雨。突然，在遠處，我看到了一個熟悉的身影，是爸爸!”爸爸!”我急忙喊道。爸爸仿佛也聽見了我的聲音，急忙朝我這邊走來?！蹦阍趺丛谶@里?我找了你好久，還去了你同學家，就是沒找見你，雨這么大，也不怕感冒了?!快回家吧!”在爸爸眼里，我是個永遠也長不大的小孩。一路上，我們都沉默著，我無意中望了父親一眼，雨水已打濕了他半個身子，臉上早已分不清哪是汗水，哪是雨水。原來，父親為了我不被雨淋濕，把本來就很小的傘朝著我這邊移過來一大部分，結(jié)果，他自己卻淋濕了一大片。不知不覺我已經(jīng)熱淚盈眶了，眼淚也無聲無息的掉了下來。

想想從前的父親，不會像母親一樣給我一個擁抱，不會象母親那樣關(guān)切地問這問那，我想，那只是因為父親的愛是無聲的，是深沉的，只是從前我沒有用心去體會罷了。這時，我那不爭氣的眼淚再一次流了下來，滑過臉頰。也許是父親看出了我的不對，對我說：”你怎么了?”我這才反應(yīng)過來，連忙分辯道：”是雨水，雨水掉到我的眼睛里了?！卑职挚人粤似饋?，那聲音像一根根無形的針，刺痛了我的心靈，我本能的把傘往爸爸那邊一推，說：”有傘一起共!”爸爸欣慰的笑了，我也笑了。

一直以來，父親在我們兒女的心中都是一個沉默的、嚴肅的形象。他把自己的溫柔與脆弱這些纏綿的感情深深地隱藏起來，他對我們的愛永遠都是無條件的付出，一點一點地堆積起來。父親的關(guān)懷與愛如同大山一般，頭頂著威嚴，但心里卻流淌著真情，這足以讓我們安安穩(wěn)穩(wěn)地靠在那里。

父親像是一本書，年幼的兒女常常讀不懂父親，直到他們真正長大了之后，懂得什么叫的時候，再重新打開這本大書，才能讀懂父親的那顆真誠的心。

父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個人生。

方舟讀后感匯集五篇

柔軟的筆尖可以輸出最溫暖的感情，寫作文有利于釋放內(nèi)心的壓力。如果你善于觀察生活，就能為寫作文積累豐富的素材。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題。下面是小編精心為你整理的“方舟讀后感匯集五篇”，如果對這個話題感興趣的話，請關(guān)注本站。

方舟讀后感【篇1】

昨天晚上終于把奮斗了三晚的《米亞快跑》這本書讀完了，很吸引人，同時也學到了許多。 ? 書中的女主角米亞，自認為她的升職主要在于幸運，其實自己并沒有什么實際的能力，其實我覺得她是在是太低調(diào)了。一個人在世界500強的公司里可以升職，如果沒有一點點勢力那是絕對不可能的。 在書的'結(jié)尾，米亞辭去了好朋友積極爭取的職位去法國留學，讓我感觸很深，因為米亞說：“市場經(jīng)理已經(jīng)是我能掌控的最高職位了，如果再高我的能力就不能把握，同時職位越高壓力越高。我本身是不適應(yīng)這樣的生活的.........”，從她的話中我明白了很多。人的一生是很短暫的，我們應(yīng)該快樂的或者而不是痛苦的活著。也許有的人跟我想法不同，他們喜歡那種競爭激烈，勾心斗角的生活，但我不是，我只是想要實現(xiàn)自己的夢想，實現(xiàn)后可以自由快樂的生活，所以在一定程度上我和米亞是很相似的。 現(xiàn)在的工作雖然可以讓我衣食無憂，但卻不是我想要的，所以為了實現(xiàn)自己的夢想，我想要延續(xù)米亞的精神，努力打好基礎(chǔ)，向自己的夢想出發(fā)。

方舟讀后感【篇2】

今天，我要說的是《小方舟》讀后感，看到書名，你們心想小方舟應(yīng)該說的是一條船，但其實不是的，就讓我來為你們解釋吧。

《小方舟》這個題目，并不是一條船，寫的是動物，是對十三種不同動物的觀察以及彼此相處的有趣經(jīng)驗。

讓我們走進《小方舟》的世界吧。卷一有很多的標題，在卷一里，我最喜歡的是金魚一號，你們想知道金魚一號是什么嗎？難道是要去比賽的金魚嗎？那就讓我來告訴你們吧。

第一，他們說了熱帶魚不好照顧，但其實照顧魚就和照顧人是一樣的，要每天為他們洗魚缸，并且要喂食?？傊疹檮游锸呛驼疹櫲艘粯拥?，就只是比照顧人更麻煩一些。

我再來告訴你們金魚一號的解釋吧，金魚一號只是一個名字，并不是比賽的金魚哦。我再來說一下卷二，我喜歡那個，跟斯努彼生活在一起。如果一個家是想養(yǎng)狗的，那么養(yǎng)一只狗就要按照狗的生活習性來生活。

家里的人都反對作者養(yǎng)狗，作者的壓力很大，就要來一場人和狗的戰(zhàn)爭。斯努彼，走進這家時才一個月大，作者給了他一個破床單，一個花盆，一個小盆。大家都怕斯努彼，都努力的離斯努彼遠一點。但是我想說的是，和狗一起生活，其實和人一起是一樣的。

最后卷三我就不細說了?？傊@本書對我印象深刻。

方舟讀后感【篇3】

這個暑假，我讀了林良爺爺寫的《小方舟》。但是在讀完這本書后，我也在思考幾個問題…

“小方舟”--這是一個充滿詩意與幻想的題目--書要寫誰？方舟是什么？來看第一個問題，《圣經(jīng)》中諾亞的方舟住的是動物，那《小方舟》寫的當然是動物，可愛的動物，多姿多彩的動物。它寫野性的雞、活潑的狗、浪漫的馬、安靜的烏龜、清脆的蟬鳴、曼妙的金魚，高大的駱駝……我們身邊的各種動物。那方舟又是什么？應(yīng)該是動物的家，也有可能是人類的家，當然也可以是每一個愛動物的人的心里。

那又有誰會真正的去愛動物呢？成年人養(yǎng)動物只是為了散散心，動物園里工作人員來工作其實是為了掙錢，并非每個養(yǎng)動物的成年人都會把養(yǎng)動物看成自己的生活，雖然養(yǎng)動物可以看到它可愛的一面，但你也要為動物的生活服務(wù)。就拿養(yǎng)狗來說，狗會隨地大小便，不會做家務(wù)，不會自己洗……但它像人要吃飯，要散步，要洗澡，要睡覺，還要打狂犬疫苗。而且家里的沙發(fā)被抓破了，門被刮花了，花瓶被打破了，這些事情是寵物造成的，而最后一定得是你處理。這種事哪個大人受得了？只有真正愛動物的小孩受的了，有這個時間去陪動物，有這個精力去真正的愛它們，但也不是說全是壞處，動物也會讓孩子們學習怎么勞動，了解動物的生老病死，也學會給無家可歸的動物提供住處，哪里會沒好處呢？

寧靜的生活與家里的動物一出現(xiàn)，就永遠不能平衡。這么說吧，如果想過寧靜的生活卻養(yǎng)一只動物--魚、烏龜和鳥還算好一點，如果養(yǎng)的是貓、狗這些動物，你一天也靜不下來。養(yǎng)動物也是尊重動物嗎？我不太清楚，但是不養(yǎng)動物從某些方面說是在尊重人，不讓人受累。不開玩笑，尊重動物的意義應(yīng)該是像“方舟”一樣去保護動物，而養(yǎng)動物是把動物圈在家里，拿動物取樂，養(yǎng)動物與尊重動物是完全不一樣的概念。

《小方舟》寫的是動物是多么美！多么可愛！但是我覺得與其說它寫的是動物散文，不如說它是人生哲理。

方舟讀后感【篇4】

我最喜歡的故事就是《湯姆。索亞歷險記》，它的作者就是美國諷刺作家馬克。吐溫，這本書家的是湯姆。索亞童年的故事。現(xiàn)在，我給大家講一下。

湯姆。索亞是一個調(diào)皮搗蛋、古靈精怪、愛在女孩面前逞強的孩子。他討厭老師干巴巴的說教，不喜歡整天呆在學校里枯燥無味的生活。他希望加入海盜，過新鮮刺激的生活。他總是能想出各種各樣的惡作劇，并想盡辦法來躲避懲罰。他和鎮(zhèn)上一個特立獨行的流浪兒哈克貝利。芬結(jié)成了好朋友，兩人一起去冒險闖蕩。他們偶然目擊了一樁殺人命案，最終戰(zhàn)勝恐懼和自私的心理，勇敢地站出來揭發(fā)了兇殘罪犯，使惡人得到了應(yīng)有的報應(yīng)。他們憑自己的聰明機智破解了強盜們的藏寶謎，成為了眾人欽佩的小英雄，終于用行動改變了大人們對他們的印象。

我讀了這個故事后，我受到很大的教育，我們每個人都應(yīng)珍惜我們的學習生活，上課認真聽講，不搞惡作劇，爭取做一個愛學習的人。當別人遇到困難的時候，我們應(yīng)該冷靜下來，想想怎么做才能幫助需要幫助的人。我更希望我們的學習生活是安全的、快樂的。

方舟讀后感【篇5】

讀蔣方舟《我承認我不曾歷經(jīng)滄》有感—何源

蔣方舟文字里講述的內(nèi)容，很多是以自己身邊的故事。90年人的青春，她另類同學這些?！段页姓J我不曾歷經(jīng)滄?！肥撬^去5年發(fā)表的各類文章精選而成。比如約稿、書評、日記這些。透過觀察被時代綁架年輕人的背后的競爭真相，反思自己的寫作心路歷程，思考作家與時代的關(guān)系。她寫張愛玲的一封信，別人寫張愛玲大多是和胡蘭成的事，她卻寫了張愛玲深情的一面。小團圓里張愛玲姐借化名來解讀別人調(diào)戲她的小插曲?！俺弥鴵頂D，忽然用膝蓋夾緊了她的雙腿……”“漢奸妻，人人可戲?！睆垚哿釋懗隽巳诵岳锏拟嵭乃?，就這么直接。很多人都說張愛玲的文字無情，蔣方舟卻解讀出那是張愛玲同情至深。她寫大人逗小孩，有趣。“大人愛逗小孩，蹲著做出各種無聊舉動逗孩子發(fā)癲發(fā)怒，恐怕多半也是喜歡看他們原始小野蠻的反應(yīng)?！眲e人寫都是出于喜歡小孩才喜歡逗弄他們，蔣方舟卻說大人是想看小孩子野蠻的情緒。諸如此類的觀點在書里多不勝數(shù)，我想這大概就是讀者喜歡她文字的一個重大原因吧：有趣又有自己的觀點。蔣方舟自己回憶道，2008年的冬天，她來到清華大學參加入校面試，自我感覺表現(xiàn)得不太理想。想到高三時正經(jīng)歷的備考時間，更是壓力巨大。好在半年之后，清華錄取了她。父親為她在小城辦了幾十桌的慶功宴，叮囑她：“有幾個年輕人，能有你這樣的機遇，要珍惜。后來的蔣方舟從清華畢業(yè)，開始了《新周刊》的寫作生涯，直到今日。她依然是國內(nèi)名聲顯赫的青年女作家，和其他同等成功者，不一樣的是，她一直在小心謹慎的反思自己，隨時隨地。最近打開微信，蔣方舟刷屏的是《如何治愈好我的討好型人格》一文，這是她在一檔脫口秀節(jié)目上的演講。蔣坦然，她從小就有了一些討好型人格征兆，為順應(yīng)他人的喜好，委屈自己的利益。過于照顧他人的情感，把錯誤習慣性的歸咎在自己身上。很難想象，這樣年輕的成功者會如此謙虛和坦誠。

在《我承認我不曾歷經(jīng)滄桑曾經(jīng)在一本書中看到過這樣一句話：“每個人心中都住著一位孩子，他的每次跳躍歡呼都是我們倍感自己童心不已的證明，他的每次哭泣沉默都是我們深知自己老來將至的預見?！笔裁词菧嫔?？是經(jīng)歷磨練之后擁有的強大心態(tài)、還是面對誘惑時的心如止水？在這個年齡，我沒有太多資格談?wù)摐嫔?，因為我不曾歷經(jīng)滄桑。》中隨處可見。