公開課評語

公開課評語8篇。

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公開課評語 篇1

1.老師不僅在教學(xué)方面取得輝煌業(yè)績，而且在協(xié)助學(xué)學(xué)生會工作表現(xiàn)出色既教書又育人，還負(fù)責(zé)學(xué)校鐵宣傳工作，為宣傳好學(xué)，他夜以繼日，不惜犧牲休假日時為學(xué)校做好宣傳廣告。德珩老師，一心撲在教育事業(yè)上，舍小家為大“捧著一顆心不帶半根草，深學(xué)全體教師以及社會各界人士的尊，老師時刻謙戒驕戒躁的作風(fēng)，時刻保持安廉潔執(zhí)教的師德風(fēng)范。

2. xxx老師熱情有能力有耐心，同事相處，溫和開朗，和學(xué)生相處，耐心細(xì)致，和家長相處，隨和貼心。

3. ××老師為人實在純樸踏實。不論是對待學(xué)習(xí)，還是對待工作，她都扎扎實實，從不張揚，沒有半點浮躁之氣。學(xué)習(xí)中，她認(rèn)真聽講認(rèn)真自學(xué)認(rèn)真討論認(rèn)真抒寫;教研活動中，她虛心向?qū)W，靜心研究，精心選題，細(xì)心完成任務(wù);教學(xué)實踐中，她一點一滴地實踐著教研成果，有效地引導(dǎo)職高聾生積累著詞匯，豐富著語境。作為學(xué)校報社的負(fù)責(zé)人，她重視培養(yǎng)學(xué)生，手把手地耐心指導(dǎo)每一個成員，用一期期豐富多彩的校報見證著每一個小記者的成長。作為學(xué)校的信息員，她積極參與各種活動，進(jìn)行拍攝與通訊的采寫，并及時上傳，獲得了教委領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可?？傊?，她的工作，和她的為人一樣，實在扎實。

4. ××老師熱情有能力有耐心，是和諧氛圍的神奇調(diào)劑師。和同事相處，她溫和開朗，是大家的好朋友;和學(xué)生相處，她耐心細(xì)致，是他們的好媽媽;和家長相處，她隨和貼心，是他們的好軍師。工作上，陳老師兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇，盡職盡責(zé)。政治學(xué)習(xí)中，她積極嚴(yán)肅，自覺自律;業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，她主動投入，學(xué)以致用;教學(xué)實踐中，她嚴(yán)謹(jǐn)有序，不斷反思總結(jié)，不斷提升;班主任工作中，她循循善誘，細(xì)無聲地滋潤著每一個學(xué)生的心田。因此，××老師所帶的班級活潑中不失穩(wěn)重踏實，陳老師所教的課生動有實效。學(xué)生老師都喜歡。

5. ××老師熱情開朗踏實。一貫認(rèn)真服從領(lǐng)導(dǎo)安排，盡職盡責(zé)地做好本職工作。本學(xué)年，她不僅擔(dān)任著面點教學(xué)，政治教學(xué)，還承擔(dān)了職高的晚課教學(xué)，可謂工作紛繁瑣碎。但是，她卻從未有過任何怨言，兢兢業(yè)業(yè)地默默履行著教師的職責(zé)。白天，她教職高的學(xué)生學(xué)面點，教預(yù)科的學(xué)生學(xué)政治;晚上，老師們都已經(jīng)回家準(zhǔn)備晚飯，和家人共享美好時光，她卻把自己的孩子留在家里，組織住校的學(xué)生一起學(xué)按摩學(xué)美容學(xué)服裝美學(xué)……

6. ××老師溫婉嫻靜，對待學(xué)生寬厚平和，總是以期待的心理鼓勵的眼光看待每一個學(xué)生。作為班主任，面對認(rèn)知水平有限，溝通存在困難的職高聾生，她總能靜下心來，一點一點地耐心和學(xué)生溝通，引導(dǎo)他們積極正確地看待是非解決問題。由于班里有外地的學(xué)生，她總是要在嚴(yán)寒酷暑之中，在擁擠的人群中排隊給外地的學(xué)生購買回家的火車票，并自費買上水果零食把孩子送上車，然后忐忑不安地期盼著學(xué)生報平安的短信……作為服裝專業(yè)的教師，她采取理論與實踐相結(jié)合的方法教學(xué)，并結(jié)合課改精神進(jìn)行大膽改革，不僅在教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，也對服裝款式進(jìn)行創(chuàng)新，緊跟時代潮流，力爭讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中學(xué)到最新的理念最實用的技巧。

7. ××老師為人實在純樸踏實。不論是對待學(xué)習(xí)，還是對待工作，她都扎扎實實，從不張揚，沒有半點浮躁之氣。學(xué)習(xí)中，她認(rèn)真聽講認(rèn)真自學(xué)認(rèn)真討論認(rèn)真抒寫;教研活動中，她虛心向?qū)W，靜心研究，精心選題，細(xì)心完成任務(wù);教學(xué)實踐中，她一點一滴地實踐著教研成果，有效地引導(dǎo)職高聾生積累著詞匯，豐富著語境。作為學(xué)校報社的負(fù)責(zé)人，她重視培養(yǎng)學(xué)生，手把手地耐心指導(dǎo)每一個成員，用一期期豐富多彩的校報見證著每一個小記者的成長。作為學(xué)校的信息員，她積極參與各種活動，進(jìn)行拍攝與通訊的采寫，并及時上傳，獲得了教委領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可?？傊?，她的工作，和她的為人一樣，實在扎實。

8. ××老師一貫勤勤懇懇踏踏實實。她積極參加政治學(xué)習(xí)，并聯(lián)系切身實際不斷反思自己，在實踐中不斷提升自己的政治素養(yǎng)。她熱愛閱讀，經(jīng)常捧著與教育教學(xué)相關(guān)的著作如饑似渴地學(xué)習(xí)吸收。為了確保教學(xué)質(zhì)量，她不但認(rèn)真鉆研教材，精心備課，還走近耳聾學(xué)生，向他們學(xué)習(xí)手語，以便和聾生順暢溝通，確保自己的教學(xué)落到實處。為了發(fā)揮耳聾學(xué)生視覺捕捉力強(qiáng)的特點，她力求課課為聾生搭建從形象到抽象過渡的階梯，引導(dǎo)他們順利完成知識的構(gòu)建。因此，她的工作也和她的為人一樣，不張揚，不浮躁，扎扎實實。

9.該同志工作勤勤懇懇，扎扎實實腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，并刻苦磚研教學(xué)大綱和考綱，以及相關(guān)教育教學(xué)理念等書籍，積極參加教研室組織的教研活動。備課時認(rèn)真鉆研教材教參，學(xué)習(xí)好大綱，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點難點。上課時認(rèn)真授課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，以幽默的語言和神情調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以巧妙設(shè)疑和點撥來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。

10.在教學(xué)工作方面，擔(dān)任高級六個班的歷史教學(xué)，為了把自己的教學(xué)水平提高，堅持經(jīng)常看關(guān)于教學(xué)的參考書籍，在網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，爭取機(jī)會多出外聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時虛心請教有經(jīng)驗的老師。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。一年來，認(rèn)真?zhèn)湔n上課聽課評課，及時批改作業(yè)講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。教學(xué)上，在瀘縣組織的歷史優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得第一名的好成績，在高一瀘州市聯(lián)考中歷史學(xué)科取得瀘縣第二位，高一下期的會考中成績也不錯。

公開課評語 篇2

微風(fēng)搖庭樹，細(xì)雪下簾隙。

縈空如霧轉(zhuǎn)，凝階似花積。

不見楊柳春，徒見桂枝白。

微風(fēng)輕搖著庭院中的樹木，細(xì)細(xì)的飛雪落入竹簾的縫隙。

雪花像霧一般在空中飄轉(zhuǎn)著，凝結(jié)于臺階好似落花堆積。

看不見院中楊柳發(fā)芽迎春，只見桂枝上掛滿白色的雪花。

傷心淚下，愁情無人可以傾訴，這般多情愁思又有何益？

縈空：在空中縈繞、飄動。此處是寫雪花凌空盤旋之姿。

這首詩寫的是江南特有的細(xì)雪，詩人名為詠雪，實為傷懷。作品中所寫的雪，既不是銀妝素裹的曠野之雪，也不是漫天飛舞的.吉征瑞兆之雪，而是江南庭院中的細(xì)雪。作者立于簾下，他的眼界也未曾超出庭院的上下前后。

首句寫風(fēng)搖庭院之樹，是因樹動而知風(fēng)，并且知是微風(fēng)，顯然庭樹之動不同于大風(fēng)下之搖動。次句的“細(xì)雪”與前面的“微風(fēng)”相應(yīng)，都具有江南雪景的特點?！跋潞熛丁钡摹跋隆保c風(fēng)之微、雪之細(xì)相應(yīng)，故能從竹簾縫隙中落入。

“縈空”二句寫雪在空中、階上之姿。這里的“轉(zhuǎn)”為回環(huán)飄動之意。雪縈繞于空中如霧一樣回轉(zhuǎn)不定，這種狀態(tài)唯“細(xì)雪”才能有。因其“細(xì)”，故能“縈空”，似乎久飄不下；因其“細(xì)”，故迷朦“如霧”?！澳A”與“縈空”相對，但見“縈空”，但見階上之雪凝積如花，而不見其飄落。這與“下簾隙”不同。詩人立于簾下，見簾邊之雪，故知從簾隙落下。

“不見”二句用反襯法過渡，“楊柳春”是聯(lián)想之景，是虛寫，“桂枝白”是眼前之景，是實寫，“白”字從色彩上暗合“雪”?！安灰姟?、“徒見”對比鮮明，突出了雪后玉樹瓊枝的美麗景象。其實，這兩句的作用又不止于此，在“不見”、“徒見”的頓挫間還透露出詩人盼春、思春的情感信息。這一聯(lián)是由寫景轉(zhuǎn)入抒情的關(guān)鍵。

“零淚”二句則直接展現(xiàn)詩人自我。“零淚”是傷懷的表現(xiàn)。有感如此，卻無人可以傾訴，故自責(zé)多情若此，無益。直以此二句表現(xiàn)詩人的苦寂、孤獨之感。觸發(fā)詩人“相思”、“零淚”的是何物，詩中沒明確講。然而從前面對雪景的描繪中可以探知他的心曲。詩中先言“似花積”，又以“不見”春與“徒看”相對舉，雪似花而非花，今但見非花之雪，不見春葉、春花。詩人的“相思”，就在于為似花之雪所引起的向往，在于對“不見”的春之盼望，對桂枝上徒具似花外觀的假象的嘆惋，同時，也隱約透露出詩人對自己機(jī)遇難逢的感傷。

魏晉南北朝時，政治黑暗，社會**。知識分子只能寄情山水來排解心中的苦悶。吳均也因**而寄情山水風(fēng)光，此詩即是詩人冬日于江南庭院中詠雪而作。

公開課評語 篇3

1. 你活潑可愛，尊敬老師，友愛同伴，積極參加幼兒園的各項活動，你做事較認(rèn)真，動手能力較強(qiáng)，老師布置的任務(wù)能按時完成;上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，語言表達(dá)能力有很大提高。但是你千萬不能驕傲，爭取有更大的進(jìn)步。

2. 你是一個懂事講道理的孩子。你自己的事情自己做，不依賴，做事認(rèn)真，有條理，你有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，能積極舉手回答問題，正確表達(dá)自己的意愿。希望你以后更加嚴(yán)格要求自己，上課不講話，做個愛學(xué)習(xí)守紀(jì)律的孩子，好嗎?

3. 你是一個文靜靦腆自尊心較強(qiáng)的小女孩。你不但樂意自己的事情自己做，還愿意幫老師和班級做事。你與小朋友相處得很好，對老師有禮貌，上課時較認(rèn)真，有良好的傾聽習(xí)慣，但舉手發(fā)言不夠積極主動，動手能力需要加強(qiáng)，希望你在新的一年里變得更活潑些，做個自信勇敢的好孩子。

4. 你是一個有主見自尊心較強(qiáng)的小女孩。你能安靜睡覺，自己穿脫衣服，做事有條理，能積極參加各種文體活動，本學(xué)期上課認(rèn)真聽講，踴躍發(fā)言，各方面取得了明顯進(jìn)步，老師真為你高興。希望繼續(xù)努力，多鍛煉動手能力，爭取更大的進(jìn)步。

5. 你是一個聰明機(jī)靈的小男孩，能主動和老師打招呼，熱愛勞動，會幫老師做力所能及的事，喜歡參加各項體育活動。本學(xué)期，你生活自理能力動手能力有了明顯的提高。你還記得嗎?有一次，你畫的畫，還被老師表揚了。下學(xué)期，老師希望你繼續(xù)努力，爭取在學(xué)習(xí)上有更大的進(jìn)步。

6. 你是個文靜漂亮的小女孩，尊敬老師，能主動和老師打招呼。熱愛勞動，樂于助人，給老師留下了深刻的印象。本學(xué)期你有一些明顯的進(jìn)步：語言表達(dá)能力折紙畫畫等方面都有所提高。如果你能全身心地投入學(xué)習(xí)游戲活動中，相信你會取得更大的進(jìn)步。

7. 你是一個愛清潔講衛(wèi)生的小姑娘，平時尊敬老師，團(tuán)結(jié)同伴。上課能認(rèn)真聽講，有時也能舉手發(fā)言。本學(xué)期，你已經(jīng)愿意參班級的各項活動了，老師為你的進(jìn)步感到高興，希望你以后，在學(xué)習(xí)上繼續(xù)努力，爭取進(jìn)步;在生活上，多吃飯菜多運動，做一個身體強(qiáng)壯的小朋友。為自己加油呦!

8. 你是一個漂亮乖巧的小姑娘，雖然你和我們接觸的時間不長，但是你各個方面的優(yōu)秀表現(xiàn)，給老師留下了深刻的印象。如，你喜歡參加游戲活動，在游戲活動結(jié)束后會主動幫老師整理游戲的材料;你喜歡與同伴玩耍，遇到問題，會及時的與老師進(jìn)行交流。老師喜歡你，同時又要告訴你“上課時一定要注意聽講”，明白嗎?

9. 你是一個聰明可愛的小男孩，對人有禮貌，小朋友都喜歡和你做朋友。你熱愛勞動，做事耐心，細(xì)心。上課時能認(rèn)真聽講，偶爾會舉手發(fā)言，

10. 你是一個熱情好學(xué)自尊心強(qiáng)的孩子，你很能干，幫助班級做事情有條有理，上課時經(jīng)?？吹侥愀吒吲e起的小手，聽到你自信響亮的聲音，你能較快地接受新的知識，能正確而清楚地表達(dá)自己的想法和意愿。你各方面的習(xí)慣都很好，就是吃飯時喜歡亂扔飯菜如果你在吃飯時能保持一個好的進(jìn)餐習(xí)慣，你將成為小朋友們學(xué)習(xí)的榜樣。

11. 你是一個懂事講道理的孩子，自尊心較強(qiáng)。你很樂意自己的事情自己做，生活自理能力有了較大進(jìn)步，你在課堂游戲活動中表現(xiàn)認(rèn)真，能積極舉手發(fā)言，老師也替你感到高興。希望你上大班以后能養(yǎng)成午睡的好習(xí)慣，使身體更棒，好嗎?

12. 你是一個文靜乖巧的小女孩，你很講衛(wèi)生，對老師有禮貌，你有許多好朋友，大家相處得很好，你做事情特別細(xì)心，上課時能專心聽講，有時也能舉手發(fā)言，希望你上大班以后能變得更活潑開朗些，做個自信勇敢的孩子。

13. 你是一個懂事文靜的小女孩，你很能干，愿意自己的事情自己做。你和小朋友們相處得較好，本學(xué)期你在畫畫，語言表達(dá)方面都有很大的進(jìn)步，上課時你能認(rèn)真聽講，但你不大舉手發(fā)言，希望你以后能改正缺點，爭取有新的進(jìn)步。

14. 你是一個聰明活潑的小男孩，你樂意自己的事情自己做，自理能力很強(qiáng)，能較快地接受新的知識。但吃飯和睡覺時會妨礙別人，希望你上大班以后能改掉自由散漫的習(xí)慣，認(rèn)真傾聽老師和同伴的講話，午睡時能自覺入睡，好嗎?

15. 鄭欣圓：你是個善良有同情心的孩子。你有一雙勤勞的小手，每天都悄悄地為大家做好事。你還是個熱心的孩子，當(dāng)小朋友遇到困難時，你會主動去幫忙;當(dāng)小朋友做錯事時，你會馬上告訴老師。本學(xué)期你的語言表達(dá)能力有很大的提高，復(fù)述的詩歌故事越來越完整了，老師為你的進(jìn)步而高興。如果圓圓做事再多一點耐心，那就更棒了!

公開課評語 篇4

教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。

教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課，對學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動的空間。

xx老師的課教學(xué)思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息提出問題解決問題，使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生概括計算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學(xué)生自己根據(jù)信息提出來的，問題來自于學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。

公開課評語 篇5

x老師的教學(xué)組織能力有了很大進(jìn)步，知識點講解清晰，所選練習(xí)講解較精當(dāng)，教學(xué)中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據(jù)初一學(xué)生狀況，課堂教學(xué)中學(xué)生口語練習(xí)還可增加，

教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當(dāng)。

x老師的《分式的通分》，通過類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法，x老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點，值!教師示范---學(xué)生板演---鞏固練習(xí)的過程清晰且訓(xùn)練較具體，鞏固及時。但教學(xué)過程中，教師不注意細(xì)節(jié)，另外也多了一點嚴(yán)肅，少了一點輕松。

通過課前學(xué)生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學(xué)生的能力，還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學(xué)生語文素質(zhì)打下了堅實基矗學(xué)生參與面廣，但似乎缺少點激-情。

x老師在課堂上能把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學(xué)生解決的由教師替代了，拖堂也較長。

公開課評語 篇6

呈現(xiàn)亮點

1、注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。

吳老師能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功喜悅。

2、合作交流于動手實踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

課堂語言簡潔明了,教態(tài)親切自然,能與學(xué)生融合在一起,并在整堂課中倡導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展,自主探究,為學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍.吳老師首先以游戲的形式充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.接著讓學(xué)生小組,擲雙色片,添表格.在這個過程中,發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢,讓學(xué)生在自己親手實踐與同學(xué)的合作中,初步感知規(guī)律.然后,全班同學(xué)交流。

改進(jìn)和研討：

1、合作學(xué)習(xí)的過程還需進(jìn)一步優(yōu)化，特別是對合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點考慮。

2、課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然，教師只顧完成教學(xué)內(nèi)容，而忽視了每個環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接。

3、在學(xué)生小組合作的過程中發(fā)生了很多問題,學(xué)生有了自主活動的權(quán)利,他們就顯得異常興奮,說停手還不停,一個勁地在桌上玩,匯報交流時老師特意有規(guī)律排列，沒有讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律。

公開課評語 篇7

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中要求：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。那么怎么樣讓文學(xué)作品很好的運用到教學(xué)的方法中呢？怎么樣讓幼兒更加的喜歡閱讀，喜歡文學(xué)作品所表達(dá)的美妙意境呢？這是我們所追求的。在本次活動《甜蜜的家》，黃老師不但立足于“關(guān)注文本細(xì)節(jié)，在情景體驗中發(fā)展語言能力”，而且從這理念出發(fā)，黃老師擬定了三個層面實施教學(xué)活動，從中還加入了幼兒生活實際中那個甜蜜的家，從而以更好的帶領(lǐng)孩童體會什么是甜蜜的家。黃老師的本堂課，深受幼兒喜愛，幼兒參與的積極性、主動性高。而且語言課要多設(shè)計一些問題來讓幼兒積極思考，并多給孩童回答的機(jī)會。本活動突顯了很多值得學(xué)習(xí)的地方：

1．目標(biāo)把握適度：

語言活動《甜蜜的家》的目標(biāo)主要是1、理解故事內(nèi)容，感受小房子的情緒變化，體驗家的甜蜜與快樂。2、學(xué)習(xí)故事中的對話表達(dá)方式，引導(dǎo)幼兒大膽參與語言表達(dá)，體驗表達(dá)的快樂。

這節(jié)課的重點在于讓幼兒理解故事內(nèi)容，并能用語言大膽表述故事中的對話。難點是感受小房子的情緒變化和家的甜蜜與快樂。活動中，以ppt圖片的出示和分段講述故事的方法，讓幼兒理解故事的內(nèi)容及故事所蘊(yùn)涵的道理，幼兒也能根據(jù)故事情節(jié)積極回答問題、積極用語言表述故事中的對話，通過看、聽、說從而更好地理解故事，最后讓幼兒自主表達(dá)體驗情緒的變化以及擁有家的甜蜜和快樂。

2．師幼互動積極：

活動開始部分，開門見山，出示小房子的直觀形象，讓孩童感知觀察故事中的主人公，感受小房子傷心的情緒。在這一環(huán)節(jié)中，老師設(shè)置了恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問，并引導(dǎo)孩童大膽的猜測小房子為什么哭，幼兒能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已有的知識，大膽表述小房子哭的各種原因，有孩童說：媽媽不見了。有孩童說：媽媽死了。有孩童說：沒有人住它的房子。這一環(huán)節(jié)中孩童們暢所欲言。適當(dāng)?shù)奶釂栕層變旱乃季S被老師引領(lǐng)，懸念的設(shè)計，更好的激發(fā)了孩童參與活動的興趣。這樣才能幫助幼兒更安靜的傾聽，提高了幼兒的注意力。從他們的回答中可知道孩童們在語言表術(shù)方面相當(dāng)豐富。老師的及時表揚，更激發(fā)了他們想知道小房子哭的原因所在。

第二部分，結(jié)合圖片，分段講述中。首先教師引導(dǎo)幼兒通過對故事的理解，關(guān)注并大膽表現(xiàn)小房子的著急和小鳥的語氣和表情，讓幼兒感受小房子的傷心情緒和小鳥一家的甜蜜與快樂。

既為實現(xiàn)第一目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，又為下面幾段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。感受幫助幼兒理解故事內(nèi)容，懂得了甜蜜的意義。幼兒表現(xiàn)積極，課堂氣氛活躍。很多孩童都愿意用語言表述故事。甜蜜這個問題來源于生活，幼兒對此還是比較感興趣的，符合孩童的年齡特點，而且現(xiàn)實中孩童們都有一個屬于自己的甜蜜的家。所以說這個話題離他們很近。講述過程中結(jié)合重點突出、邏輯清楚的圖片幫助幼兒記錄故事內(nèi)容，在本次故事的重點段落“小房子的情緒轉(zhuǎn)變”中，教師結(jié)合圖片，巧妙的提出設(shè)問，體現(xiàn)了二個目的，一是幫助幼兒理解小房子情緒轉(zhuǎn)變的過程，二是讓幼兒感受小房子最終擁有一個甜蜜的家的過程。

活動過程中發(fā)現(xiàn)幼兒能主動地表達(dá)、思考著圖片中的內(nèi)容，幼兒聽了故事后明白原來甜蜜的家就是擁有一家人在一起的快樂與幸福。圖畫內(nèi)容很自然地被幼兒所理解和掌握，最后完整欣賞講述故事時，邊看圖片邊講述故事，讓幼兒對故事內(nèi)容有個完整的印象，加深認(rèn)識和理解。

第三部分延伸活動，從故事拓展到孩童的生活，展示孩童擁有的甜蜜的家，讓孩童自己去說說自己家的甜蜜。激發(fā)孩童愿意表述與會表述的能力。更進(jìn)一步的讓幼兒體會甜蜜的意義。

公開課評語 篇8

呈現(xiàn)亮點

1、注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。

吳老師能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功喜悅。

2、合作交流于動手實踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

課堂語言簡潔明了，教態(tài)親切自然，能與學(xué)生融合在一起，并在整堂課中倡導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，自主探究，為學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。吳老師首先以游戲的形式充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著讓學(xué)生小組，擲雙色片，添表格。在這個過程中，發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生在自己親手實踐與同學(xué)的合作中，初步感知規(guī)律。然后，全班同學(xué)交流。

改進(jìn)和研討：

1、合作學(xué)習(xí)的過程還需進(jìn)一步優(yōu)化，特別是對合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點考慮。

2、課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然，教師只顧完成教學(xué)內(nèi)容，而忽視了每個環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接。

3、在學(xué)生小組合作的過程中發(fā)生了很多問題，學(xué)生有了自主活動的權(quán)利，他們就顯得異常興奮，說停手還不停，一個勁地在桌上玩，匯報交流時老師特意有規(guī)律排列，沒有讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律。

拓展資料：

小學(xué)評課評語

1、 組織學(xué)生討論，通過學(xué)生的相互交流互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。

2、 要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實踐。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性流暢性開發(fā)學(xué)生智力培養(yǎng)學(xué)生能的同時提高學(xué)生解題方法的水平。

3、 課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

4、 學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。

5、 數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。

6、 老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景。

7、 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。

8、 老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學(xué)難點。

9、 通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。

10、 大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。

11、 老師的課語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

12、 教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容。

13、 本節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛好的猜謎活動，學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。

14、 注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動獲取新知。

15、 讓學(xué)生生動活潑積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能。

16、 例題習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識。

17、 老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。

18、 動手實踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

19、 學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

20、 在學(xué)生探究口算算理時深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。

21、 本節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實踐

22、 合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識，技能和方法

23、 口算練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實際，具有一定的開放性。

24、 課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識這一先進(jìn)的課程理念。

25、 注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。

26、 老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者引導(dǎo)者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略

27、 給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

28、 合作交流與動手實踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

29、 能夠讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動手觀察交流合作的時間和空間。

30、 讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

31、 采取多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

32、 精心設(shè)計課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性。

33、 教材理解透徹，知識重點和難點把握準(zhǔn)確。

學(xué)校聽評課評語

（一）學(xué)習(xí)猶如大海行舟，一個人只有頑強(qiáng)拼搏，才有駛向金色海岸的可能，希望你上課能認(rèn)真聽講，不講話，不做小動作，能勇敢地面對學(xué)習(xí)中的任何困準(zhǔn)，只要更加勤勞，挖掘潛質(zhì)，會進(jìn)步更大的！自信+努力，你一定會做到的！希望能樹立信心，不懈努力，別讓大家失望。

（二）“人非圣賢，孰能無過？”活潑好動的你常在不經(jīng)意間犯下這樣那樣的小錯誤，所幸的是你總能虛心接受老師的意見并及時改正。對待學(xué)習(xí)，你的態(tài)度也比以前大有進(jìn)步，能及時完成各科作業(yè)，字也寫得漂亮規(guī)范多了。蘇老師想對你說：“真正的強(qiáng)者不是靠拳頭，而是靠美德博得大家的尊重?！弊鰝€名副其實的男子漢，好么？

（三）你是一位通情達(dá)理，活潑開朗，熱情大方的好姑娘。懂禮貌，尊敬老師，關(guān)心集體，熱愛勞動。但你的學(xué)習(xí)態(tài)度確實需要進(jìn)一步的改善，作業(yè)不夠認(rèn)真完成，對學(xué)過的知識沒有及時復(fù)習(xí)與鞏固，學(xué)習(xí)上要用力，更要用心。做到完全投入是很不容易的，但其價值意義卻是實在值得去努力爭取的！希望你今后在學(xué)習(xí)上多投入點，要有戰(zhàn)勝困難的決心。

（四）你是我的語文科代表，開始你就被老師數(shù)落過，但你做到了不犯同一樣的錯誤。以后，你把這項工作搞得無可挑剔。更難能可貴的是，你在自己進(jìn)步的同時，還帶動了其他比你成績和各方面都差得多的幾位同學(xué)。你是同學(xué)們可信賴的人，也是老師較得力的助手。如果你能一如既往的走下去，將會是老師家人同學(xué)的驕傲！

（五）×××同學(xué)眉清目秀，機(jī)智敏捷，身上洋溢著青春的氣息，是一位有出息的女孩。課堂上，總是聚精會神。作業(yè)又干凈又整齊，批閱時真是賞心悅目。碰到難題也總是全力以赴刻苦鉆研，又懂得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時間。

（六）×××同學(xué)是我們班路程較遠(yuǎn)的學(xué)生，但竟然做到了提前到校！上課時用心聽講專注認(rèn)真。能按時完成作業(yè)，字跡工整。懂得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時間，各科都有很大的進(jìn)步！

（七）×××同學(xué)對待同學(xué)熱情大方，課堂上，總是踴躍發(fā)言，這也證明你在留心聽講積極思考。在行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣上都取得了很大的進(jìn)步。知識面較寬，學(xué)習(xí)也認(rèn)真，上進(jìn)心很強(qiáng)。

（八）你平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。但容易受到不良思想的影響，要提高自身的分析辨別能力。紀(jì)律觀念不夠強(qiáng)，要求自己比較隨便。學(xué)習(xí)成績不容樂觀，需努力提高學(xué)習(xí)成績。作業(yè)拖拖拉拉馬馬虎虎，老師為你感到可惜。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高作業(yè)的質(zhì)量，這必將有助于你的學(xué)習(xí)成績的提高。愿你拿出勇氣，戰(zhàn)勝自我，全面提高學(xué)習(xí)成績，提高各項能力！

（九）×××同學(xué)不驕傲，不炫耀是你取得成功的途徑。能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，自覺抵制各種不良思想。敢想敢說敢問敢辯。懂得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時間，喜歡尋找各門學(xué)科有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績有明顯的優(yōu)勢是班里的佼佼者，學(xué)習(xí)成績名列前茅。

（十）×××同學(xué)有一顆純真的心，笑容如春風(fēng)洋溢。對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，尤其是衛(wèi)生清潔，總是任勞任怨，一絲不茍，從不推諉。自覺性很強(qiáng)，勤奮學(xué)習(xí)，能吃苦，成績有進(jìn)步。有一個聰明的頭腦，數(shù)學(xué)成績很好。

（十一）凡是你認(rèn)真做的事，就會有好的結(jié)果。比如你的作文有被當(dāng)做的時候；你有本班“數(shù)學(xué)家”的稱號。但是數(shù)學(xué)市里競賽你卻沒有發(fā)出“數(shù)學(xué)家”的神威。為什么呢？這么優(yōu)越的智力，學(xué)好英語是沒問題的，可你卻把課余的時光大大方方的給了“游戲”，一雙好好的大眼睛也給了它，多不值呀！對你母親的賭博行為你很不滿，而你呢？試一試你先自己改過了，看你母親又如何呢？

（十二） 謝謝老師這一學(xué)期來對孩子的教育，無微不至的關(guān)心與幫助。作為家長我也會好好督促孩子學(xué)習(xí)，更希望他的成績越來越棒。

（十三）你對自己要求不夠嚴(yán)格，自習(xí)課上的紀(jì)律性有待提高。頭腦聰明，但你沒有充分利用，精力充沛，但花在學(xué)習(xí)上的時間卻不多。學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，掌握知識不夠牢固，思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。學(xué)習(xí)成績不容樂觀，需努力提高學(xué)習(xí)成績。希望今后多向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，相信經(jīng)過努力，一定會取得大的進(jìn)步

（十四）你是一位誠實守紀(jì)的學(xué)生。雖個性沉靜不愛言辭，但熱愛班級。能接受老師善意的批評。對人誠實，不說謊話，與同學(xué)友好相處。能按時完成作業(yè)，但有時不夠認(rèn)真。愿保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)是艱辛的，前途

也是美好的，希望你永遠(yuǎn)不放棄追求。揚起風(fēng)帆，勇往直前！

（十五） 梁有豪作為的宿舍長，你一直把宿舍管理得井井有條，說明你有能力，有方法，老師希望你能充分發(fā)掘自己的潛能，在學(xué)習(xí)上也能邁進(jìn)一步。生活中要注意控制自己的懶散心理，做事情要有一種認(rèn)真的態(tài)度，否則這種壞習(xí)慣會影響你的前程，影響你的人生。

（十六） 葉美君活潑，大方，聰明，懂禮貌。對學(xué)習(xí)有熱情有一種追求上進(jìn)的心。雖然暫時成績還不是十分理想，但老師相信只要你能明確目標(biāo)，堅定方向，鍥而不舍一定會在以后的學(xué)習(xí)中取得理想成績，初中學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的一年即將到來，真誠愿你能放下包袱，輕裝上陣，把精力集中在學(xué)習(xí)上，向父母交一份滿意的答卷。

（十七） 倫振驊你是個聰明的男孩，只是你對待學(xué)習(xí)太過松懈，希望你能在學(xué)習(xí)上多與老師和同學(xué)溝通，增強(qiáng)主動性。控制自己的情緒，約束自己的言行，不任性，以全新的面貌和高度熱情投入到初三這最關(guān)鍵一年的學(xué)習(xí)中去，不要辜負(fù)父母對你的殷切期望。

（十八）你文靜乖巧而又帶點害羞。學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，善于思考，勇于進(jìn)取。經(jīng)歷艱苦的磨礪時，你不失奮斗的勇氣；享受榮譽(yù)的贊美時，你不沾沾自喜。你在班里從不張揚，總是默默無聞的，但這并不影響你在同學(xué)們心中的威信，因為你用自己優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績證明著你的實力。課堂上你總是全神貫注地聽老師講課，課下你認(rèn)真完成作業(yè)，一絲不茍地對待學(xué)習(xí)。今后在學(xué)習(xí)上要大膽表現(xiàn)自己，多問，多思考，多練習(xí)，我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會更加鮮艷。

（十九）杜璐：本學(xué)期總體表現(xiàn)基本上還說得過去，平時無大的過失，但時常有一些小毛病出現(xiàn)，離老師的要求仍有一段距離。其實你是一具十分聰明的男孩，主要是因為你沒有明確的目標(biāo)方向，沒有學(xué)習(xí)的動力，所以才造成你如今的現(xiàn)狀。初三的新生活即將來臨，愿你能早做思想準(zhǔn)備，認(rèn)清自己的努力方向，拼搏一年，爭取一個良好的成績，給辛苦養(yǎng)育自己的父母一個滿意的回報。

（二十） 梁曉雯尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人有禮，能認(rèn)真的聽從老師的教導(dǎo)，你表面上很文靜，但你又是一個很好強(qiáng)的女孩子，學(xué)習(xí)上愿意與他人比高低，成績穩(wěn)中有進(jìn)，這是值得高興的事，然而，以你的實力，成績應(yīng)該更上一個臺階，這說明你的努力還不夠，在學(xué)習(xí)上應(yīng)該向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，抓好課堂分鐘，在學(xué)習(xí)多一些主動，少一些惰性，相信你一定做的會更優(yōu)秀。

（二十一）你文靜聰慧，愛勞動，講禮貌；有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，總是那么工整清秀的作業(yè)；做事總是井井有條，并能積極做好班級工作。老師真的高興！但各科都應(yīng)更努力，課堂上更積極舉手發(fā)言，課后積極參與討論，望在新的學(xué)期里能更大膽的表現(xiàn)自己，充分的相信自己！希望在下學(xué)期中能更上一層你是一個聰明誠實的男孩，思想上進(jìn)，態(tài)度謙虛，尊敬老師，待人隨和，同學(xué)關(guān)系好。熱愛班級，勞動積極。學(xué)習(xí)目的明確，作業(yè)及時認(rèn)真完成，但還缺少競爭意識和拼搏精神。智者的夢再美，也不如愚人實干的腳印。望堅定信念，積極進(jìn)取，爭取更好的成績！

（二十二） 何嘉成你是一個懂事熱情誠實的孩子，能虛心接受老師的建議，思想上積極要求進(jìn)步，但又常常不能嚴(yán)格要求自己，嘉成，要知道“積累知識在于勤，學(xué)問淵博在于恒，”。最近這段時間是你表現(xiàn)最好的一個時期，在你身上再也沒有事情發(fā)生。老師感覺你更加懂事，成熟了。希望你能經(jīng)受住這次考驗，重塑一個完美的自我。

（二十三） 黃燦豪你的進(jìn)步表現(xiàn)是大家有目共睹的，但是你的學(xué)習(xí)未能持之以恒，學(xué)習(xí)成績不理想老師也很清楚，這不是你能力達(dá)不到，而是因為你未能把心思投入到學(xué)習(xí)中去，上課沒注意聽講，作業(yè)應(yīng)付了事，初中最關(guān)鍵的一年馬上就要到來，老師希望你能改變懶散現(xiàn)象，克服各種困難，爭取一個優(yōu)異成績給父母交一份滿意的答卷。

（二十四）你是個有上進(jìn)心聽話懂事善解人意誠實質(zhì)樸為人熱情大方，能和同學(xué)友好相處，令人信任的女孩。娟秀的小字，干凈的卷面都說明你是一個認(rèn)真仔細(xì)的好女孩。成績比上學(xué)期有較大的進(jìn)步。美中不足的是老師發(fā)現(xiàn)你在上英語課有時精神不夠集中，基礎(chǔ)知識還掌握得不夠牢固。希望你今后能正視自己的不足，在平時更注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生！繼續(xù)努力吧！我深深地為你祝福！

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公開課評議的反思及策略

導(dǎo)讀：公開課評議直接影響到公開課活動的開展，為保證公開課的有效性和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，公開課活動必須回到“原點”，公開課評議應(yīng)堅持科學(xué)有效的原則和方法。

在新課改背景下，公開課是一種重要的教研活動形式。它承載著實踐和研討新課改的使命，為教師的專業(yè)成長提供了一個廣闊的前沿陣地。但令人遺憾的是，在公開課評議中，出現(xiàn)了大量有違公開課初衷、遠(yuǎn)離公開課實質(zhì)的不良現(xiàn)象，諸如盲目的吹捧、庸俗的附和等。這之中有兩個典型：一曰“贊歌式”評議。評議者不管課堂如何，一律高唱贊歌，表面上看是與人為善，是對授課者的尊重，實質(zhì)上這是極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。它完全抹殺了公開課作為研討探究的特性，既讓執(zhí)教者失去了切磋的機(jī)會，又無端褻瀆了公開課的尊嚴(yán)。其實，公開課評議的真正和諧并非一味評功擺好，而是在交流、碰撞中求同存異，逐漸提高教學(xué)水平。二曰“捉蟲式”評議?！白较x式”評議即評議者專挑課堂問題，大有讓授課者無地自容之感。事實上，這類評議者對課堂的描述和追求太過于理想化，對課堂的生成缺乏理性的思考和寬容的態(tài)度，正是由于苛刻的心理，他們評議課堂時常常見木不見林。最為重要的是，這種“捉蟲式”評議，完全忽視了授課教師的教學(xué)個性。

公開課評議直接影響到公開課活動的開展，為保證公開課的有效性和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，公開課活動必須回到“原點”，公開課評議應(yīng)堅持科學(xué)有效的原則和方法。實踐表明，亮出“三個一”將更利于公開課的評議。

一、提一個亮點

“寸有所長”，再普通的公開課也有自己的閃亮之處。挖掘公開課的一大亮點，就是讓每位聽課者找出執(zhí)教者一個最成功的地方。這實質(zhì)上是對授課者的首肯和認(rèn)同，有助于其張揚課堂的個性。

二、找一個問題

“尺有所短”，任何一堂成功的公開課，也存在著問題與不足，每位聽課者給課堂挑出一只“小蟲”，并不是對授課者的有意責(zé)難，更不是求全責(zé)備，相反，這樣的課堂反而顯得更真實可信，更有常態(tài)魅力。猶如白玉上的瑕疵，非但瑕不掩瑜，而且更顯玉之圣潔。課中“捉蟲”，有助于授課者從多側(cè)面、多角度提高教學(xué)能力。

三、亮一個妙招

“說得好不如做得好”。聽課教師除了對授課教師的課堂評議外，還要亮出自己的一個妙招，即自己的授課金點子。也就是說，如果自己來上這一節(jié)課，關(guān)于理念如何落實、目標(biāo)如何確定、重難點如何突破、過程如何優(yōu)化、學(xué)生主體性如何體現(xiàn)、提問如何導(dǎo)引、課堂如何激活等，聽課教師應(yīng)亮出屬于自己的帶有個性和創(chuàng)意的一套最佳“設(shè)計方案”。這樣，整個聽課評議的交流實質(zhì)上就是各自“方案”的亮相和實力的展現(xiàn)。此時，通過多種方案的比較、碰撞、滲透、交融、升華、重構(gòu)，一些思維碎片將迅速組合和集結(jié)，一些思想和智慧的火花將被點燃。在這種研討的氣氛中，無論是聽課者還是授課者都能在多元方案的碰撞中提升教學(xué)能力。因此，讓聽課者亮出妙招，將比一味地對開課者進(jìn)行評議來得更全面深入、更直接形象、更實在有效。

語文公開課課件收藏十三篇

小編非常愉快地為大家推薦一篇有關(guān)“語文公開課課件”的文章，我相信這將對你有所助益。對于新入職的老師來說，準(zhǔn)備好上課所需的教案和課件非常重要，每位老師都應(yīng)該仔細(xì)設(shè)計自己的教案和課件。制定教案是認(rèn)真?zhèn)湔n的必要步驟之一。

語文公開課課件【篇1】

一、教學(xué)目的：

理解課文內(nèi)容，知道紅軍過草地是時的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點：

理解重點詞句、體會人物感情。

三、教學(xué)過程：

(一)示課題，生疑激趣

1、板書課題、解題。

(這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點出文章中心，達(dá)到了從整體入手的目的。)

2、簡介時代背景。

(提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。)

3、欣賞課件。

(使學(xué)生對課文有個初步的了解，達(dá)到激趣的目的。)

(二)初讀課文，感知內(nèi)容

用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。

(讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。)

1、用自己喜歡的方法讀全文。

(出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚。)

2、用一句話概括主要內(nèi)容。

(注意時間、地點、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進(jìn)行概括，鼓勵學(xué)生從多角度思考問題。)

(三)細(xì)讀課文，理清層次

1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。(展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。)

2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。

(培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。)

(四)選讀課文，體會情感

選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。

(五)在精讀中品析鑒賞

1、老班長閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。

2、交流匯報、教師點撥。

(1)第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)。

(2)第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質(zhì)。

“我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會人物內(nèi)心。

聯(lián)系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面，體會老班長的崇高品質(zhì)。

(強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上來。)

(3)第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的?抓住你深受感動的句子談?wù)勼w會。

啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時此刻，手掣魚竿，會想些什么?

(引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。)

抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費”嗎?為什么老班長這么說?

體會“浪費”的意思，品悟到老班長即便剩下最后一口氣，仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。

(六)在研讀中感悟、感染

1、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。

(以往學(xué)生往往對“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對品析人物情感大有好處。)

(1)典型示范

投影出示“魚啊!快些來吧!這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命啊!”請把“啊”和全句聯(lián)系起來輕讀，體味這兩個“啊”字表現(xiàn)的思想感情。

(2)教師范讀

(由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個“啊”字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。)

(3)自讀自悟

(交流、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。)

2、配樂分角色朗讀全文。

(透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。)

3、總結(jié)升華，課堂練習(xí)。

(1)說一說你對“金色的魚鉤”的理解。

(2)寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話，抒心中情。

語文公開課課件【篇2】

2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

教學(xué)重點：

抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。

教學(xué)要點：

會認(rèn)本課生字，初步感知課文。

1、圖片導(dǎo)入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？（板書課題）這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？

2、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。（板書課題）學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？

1、自由讀文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、指名讀文，正音評價。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假”“縫”。

1、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。

2、“開火車”全班輪讀生字。

3、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

4、“接力賽”。四人一組，第一個同學(xué)說出一個字的某方面特點，第二個同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學(xué)再用這個字組一兩個詞語。

【針對本課生字字形復(fù)雜，字音難記的特點，采用多種復(fù)現(xiàn)方式，增強(qiáng)了識字的趣味性，提高了學(xué)生自主識字的質(zhì)量?！?/p>

【此時教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時抓住重點問題進(jìn)行思考，也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意?！?/p>

2、交流匯報，在交流過程中重點引導(dǎo)這幾個方面。

⑴小林發(fā)明的靈感來自哪里？讀讀有關(guān)句子。

①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

②隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

⑵讀好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

②怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……

引導(dǎo)學(xué)生“這個難題”指什么？把它代進(jìn)去讀一讀?！耙恢薄闭f明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

（3）讀好小林做的句子，體驗發(fā)明過程的苦惱和快樂。

【抓住課文重點，通過交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！?/p>

1、寫出和“慢慢”意思相近的詞語。

2、課文中有三個帶問號的句子，看誰能最快找出來！比較一下這三個句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。

1、用多種方式檢查生字。

1、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。

【在默讀的基礎(chǔ)上，讓低年級學(xué)生用自己的語言簡要復(fù)述課文的大致意思，有利于提高默讀的速度，培植語感，積累語言?！?/p>

1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？

2、你喜歡小林嗎？為什么？

【通過小林的發(fā)明“充氣雨衣”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實踐的好品質(zhì)。】

1、在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進(jìn)一下。

2、響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個小制作。

【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是一門實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”。此環(huán)節(jié)進(jìn)一步開發(fā)文本資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，動手實踐。】

語文公開課課件【篇3】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、讀準(zhǔn)每一個字，掌握文言文的一般語氣和節(jié)奏，理解八則語錄的內(nèi)涵和現(xiàn)實意義。

2、了解“論語”表達(dá)的藝術(shù)方法和這些方法所產(chǎn)生的作用（排比的語氣氣勢，比喻的形象意義，對偶的整齊勻稱等）。

3、了解古人的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，以此指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

【學(xué)習(xí)提示】

1、孔子，名丘，字仲尼，我國春秋末期偉大的思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人，被后人尊奉為圣人。教育思想方面，注重學(xué)與思的結(jié)合。首開私立學(xué)校的先河，相傳弟子三千，賢人七十二。

2、《論語》是記錄孔子和他的弟子的言行的書。它對我國思想史和文化史都有廣泛而深遠(yuǎn)的影響。自漢以來，儒學(xué)成為兩千年封建文化的正統(tǒng)。《論語》，是儒家經(jīng)典著作，是我國最早的一部語錄體散文，主要是記言，又是先秦文學(xué)語言的總集。

3、《論語》八則內(nèi)容，以“學(xué)習(xí)”為中心，分別闡述了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容。

【語句串講】

原文：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？

翻譯：學(xué)習(xí)知識并按時溫習(xí)它，不也是愉快的嗎？有朋友從遠(yuǎn)方來，不也是快樂的嗎？別人不了解自己也不怨恨，這不是道德高尚的人嗎？

要點：“而”順接連詞，相當(dāng)于“并且、從而”?！安灰唷?？”反問句式，“不也是…嗎？”“說”通假字，同“悅”，愉快。

原文：知之為知之，不知為不知，是知也。

翻譯：知道就說知道，不知道就說不知道，這才是聰明的。

要點：后面這個“知”是通假字，同“智”，聰明。

原文：知之者不如好之者；好之者不如樂之者。

翻譯：（對于知識）了解它不如愛好它，愛好它不如以它為快樂。

要點：好，動詞，愛好。樂，以……為樂。

原文：三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?/p>

翻譯：三個人同行，一定有（可以充當(dāng)）我的老師（的人）在里面。選擇他們好的（地方）并且順從它，選擇他們不好的（地方）作為自我改正錯誤的借鑒。

要點：“焉”是“于此”的兼音詞，相當(dāng)于“在這里”。兩個“其”都是代詞，相當(dāng)于“他們的”。兩個“而”都作順接連詞，相當(dāng)于“并且、從而”。兩個“之”也都是代詞，相當(dāng)于“它”，分別指代前面的“善者”和“不善者”。“…者”者字結(jié)構(gòu)，成為名詞性短語，相當(dāng)于“…的”地方、原因等。

原文：溫故而知新，可以為師矣。

翻譯：溫習(xí)舊的（知識）學(xué)習(xí)新的（知識），可以以這種人作為老師。

要點：“故”名詞，舊的（知識）?！岸表樈舆B詞，相當(dāng)“并且、從而”?！爸眲釉~，“得到”“懂得”?！靶隆泵~，新的（體會和知識）?！翱梢浴眱蓚€詞，“可”是“可以”；“以”介詞，后面省略“之”（這種人）?！盀椤眲釉~，讀wéi。

原文：歲寒，然后知松柏之后凋也。

翻譯：到一年最寒冷的時候，才知道松柏是最后凋零的.。

要點：凋，凋謝，凋零。

原文：無欲速，無見小利。欲速，則不達(dá)；見小利，則大事不成。

翻譯：不要想速成，不要貪圖小利。想要速成，反而不能達(dá)到目的；貪圖小利，就作不成大事。

原文：吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也。

翻譯：我曾經(jīng)整天不吃，整夜不睡，用（所有時間）思考，也沒有什么好處，（與其這樣）不如學(xué)習(xí)。

要點：嘗，曾經(jīng)。以，介詞，省略賓語“之”。

【課文分析】

第一則：闡述了學(xué)習(xí)的方法、樂趣和態(tài)度。三句話各有側(cè)重。第一句“時習(xí)”（按時溫習(xí)）是方法；第二句“樂”（樂于與有學(xué)問的朋友交往）是情趣；第三句“不慍”（暫時不被人理解卻不怨恨）是態(tài)度，更是胸懷。

第二則：闡述了學(xué)習(xí)的態(tài)度（道德）。一句話中五個“知”字，前四個“知”意義相同，后一個“知”是“聰明”的意思。實事求是，既是學(xué)習(xí)的態(tài)度，更是做人的道德。

第三則：闡述了學(xué)習(xí)由淺入深的境界。學(xué)習(xí)有“知之”、“好之”、“樂之”三個過程，以學(xué)習(xí)為“樂”是學(xué)習(xí)的境界?！皹分北仨毥⒃凇爸焙汀昂弥钡幕A(chǔ)上。

第四則：闡述了學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。虛心向他人學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。唯有如此，才能豐富自己的見識，才能不斷進(jìn)步?！叭诵?，必有我?guī)熝伞?，被后人廣泛地運用。

第五則：闡述了學(xué)習(xí)的方法。復(fù)習(xí)已有的知識，接受新的知識，這是“為師”的基本條件?！皽毓省笔桥f知識的鞏固和積累，“知新”是新知識的吸取和接受。

第六則：闡述了為學(xué)為人的道理。本句是打比方，寫“松柏”不畏“嚴(yán)寒”，比喻為學(xué)不怕艱難，為人不懼逆境。類似的比方有：烈火見真金、路遙知馬力、板蕩識忠臣。

第七則：闡述了學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。“欲速則不達(dá)”充滿辯證的思想火花。事物的發(fā)展、變化都有一定的規(guī)律，學(xué)習(xí)亦然。任何違背規(guī)律，急于求成的心態(tài)和方法都行不通。

第八則：闡述了學(xué)習(xí)的方法?！拔釃L”兩字說明這是孔子自述學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和教訓(xùn)。光“思”而不“學(xué)”是沒有任何用處的。

語文公開課課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文主要內(nèi)容，體會作者對牧羊人的情感。

2.通過品讀文章詞句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。

3.結(jié)合生活，感悟牧羊人創(chuàng)造奇跡的意義。

教學(xué)重點：品讀重點詞句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。

教學(xué)難點：結(jié)合生活，感悟牧羊人創(chuàng)造奇跡的意義

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。看圖片，對話導(dǎo)入

二、默讀課文，探尋奇跡

用圈點勾畫的方法找出牧羊人生活的這片土地出現(xiàn)了怎樣的奇跡。

明確：原先，這里是一個無邊無際的荒野。

然后，這里像一塊鋪在高原上的“地毯”。

后來，這里是一片生機(jī)勃勃的沃土。

三、跳讀課文，走進(jìn)奇跡創(chuàng)造者

1.再次默讀課文，說說，奇跡創(chuàng)造者是怎樣一步步把荒漠變成綠洲的。

例句：(1)他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，在仔細(xì)蓋上泥土。

(2)他已經(jīng)種下了十萬顆橡子。在這十萬顆橡子中，有兩萬棵發(fā)了芽。而這兩萬棵樹苗，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因為其他原因死掉。

(3)他說，這塊地方缺少樹;沒有樹，就不會有生命。他決定，既然沒有重要的事情做，就動手種樹吧。

總結(jié)：他是有信念、執(zhí)著堅持、慷慨無私、熱愛自然、熱愛生命的人

2.圈點勾畫出“我”對牧羊人評價的句子，體會“我”對他的情感。

四、尋找身邊的“奇跡”創(chuàng)造者

根據(jù)【鏈接】說說你的看法，并分享給你的小組。

五、小結(jié)：

愿我們都能做這樣的牧羊人，種植希望、播下幸福，成為“奇跡”的創(chuàng)造者。

六、作業(yè)布置：

寫一寫，你知道的“奇跡”創(chuàng)造者通過外貌、動作、語言等描寫方法，來刻畫一個你身邊的牧羊人。寫一個不少于300字的小片段。

七、板書：

荒地　綠洲

(對比)

(執(zhí)著、樂觀)老人

七、教學(xué)反思：

本課是一篇小說，雖然小說以人物為中心，可本文語言較為簡單，可不必一個一個句子分析。本課以“奇跡”為線貫穿整個教學(xué)過程使整個過程較為連貫。

語文公開課課件【篇5】

3、提問：詩中描繪的田園風(fēng)光圖景有什么特點?請抓住詩中幾組意象分析詩歌情景交融的意境。(讓學(xué)生以四人一小組的形式展開討論)

總之，這些詩句，捕捉住農(nóng)村中司空見慣的事物，畫出了優(yōu)美畫畫，有近有遠(yuǎn)，有聲有色，有淡有濃，有活潑有生機(jī)，有樸拙自然的趣味。而這一切又與詩人在官場上的生活形成了鮮明的對照。這里詩人用歌頌田園，無言地批判了官場的傾軋、爭斗、混亂、險惡，表明了詩人追求恬淡生活和平靜、和諧的心境。

4、小活動：假如你是某旅游公司的策劃或?qū)в危鶕?jù)本詩你打算怎樣向客人推介“樂陶陶農(nóng)家游”這項服務(wù)?

如何看待陶淵明的隱居生活?

要根據(jù)整首詩，聯(lián)系作者的生平、思想、寫作背景來發(fā)表自己的觀點。

1、從當(dāng)時的社會來看，陶淵明堅持高尚的志趣是一種對黑暗官場的反叛，具有積極意義?！笆琅c我而相遺，復(fù)駕言兮焉求?”陶淵明辭官歸隱是在對污濁的現(xiàn)實社會絕望之后選擇的一條潔身自好、追求恬靜的田園生活、完善獨立人格、渴望自由的道路，與當(dāng)時社會的“學(xué)而優(yōu)則仕”是格格不入的。

2、陶淵明放棄了大濟(jì)蒼生的理想則有其消極的一面。要改造社會，要清除污濁，不能單靠“歸隱”與“善”，應(yīng)該兼濟(jì)天下、積極地參加社會活動。

3、成因分析：陶淵明的思想儒道兼有。儒家積極入世、大濟(jì)蒼生，曾為陶淵明的人生追求。而道家消極避世的思想使他在“誤落塵網(wǎng)”之后，“悟幾往之不諫，改心為形役”為“形為心役”,找到了真正的自我──率性自然。

1、課外探究：陶淵明一生多次辭官做官，難道是僅僅用一“誤”字所能辯解的嗎?

提示：

⑴ 矛盾心態(tài)：家庭和儒家思想的影響，有“大濟(jì)蒼生”的抱負(fù);仕途不得志，難以施展抱負(fù)。

⑵ 徹底悔悟。

⑶ 也許是一種托詞。

⑴ 進(jìn)取與隱退的對立。

⑵ 文學(xué)有著廣闊的'胸懷，只要是美的，都有價值。

語文公開課課件【篇6】

1、認(rèn)識7個生字，會讀、背有關(guān)詞語、短文。

2、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法，學(xué)習(xí)自主識字。

3、積累語言；練習(xí)讀、寫基本功；鞏固識字。

歌唱春天的歌曲，有關(guān)春天的圖片（搜集的或自己畫的），春天的詩歌。

4、詞語卡片出示要認(rèn)識的字。

1、觀察、討論，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

3、討論總結(jié)兩種識字方法。

② 引導(dǎo)學(xué)生說出還知道有關(guān)春天的詞語。

范寫一兩個字。

組織比賽背誦短文。

自我展示讀分組讀。

開火車讀。

② 說出自己知道的有關(guān)春天的詞語。

2、讀拼音，明確要寫的是什么句子。

注意觀察。

自己練寫，寫完評議。

3、自己讀短文，遇到不會的字認(rèn)真回憶或向別人請教。

簡單說出自己的理解。

1、歌唱春天。

2、眼睛里的春天：

組織學(xué)生先在小組交流，然后推舉代表到全班交流。

4、展示畫的春天或?qū)懙年P(guān)于春天的作品。

1、唱自己學(xué)會的關(guān)于春天的歌曲。

2、① 小組說自己觀察到的春天。

② 將搜集到的有關(guān)春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。

3、找學(xué)習(xí)伙伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談自己的感受。

4、小組展示：介紹自己畫（寫）的什么，為什么這樣畫（寫）。

語文公開課課件【篇7】

《歸園田居》 知識與技能：? 能夠有感情地朗讀并熟練地背誦《歸園田居》《游山西村》這兩首田園詩；通過對詩歌語言的探究，細(xì)品詩中所表達(dá)的詩人的情感；在反復(fù)的吟詠之中感受詩歌語言的音樂美；還要學(xué)會充分調(diào)動自己的情感、想象去感悟詩人所描繪的詩話的田園。? 過程與方法：? （一）課前指導(dǎo)：通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道搜集有關(guān)陶淵明的相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解詩意；搜集有關(guān)田園詩的有關(guān)資料，讓學(xué)生能夠用一種寬闊的視野來欣賞田園詩作。對于那些能力強(qiáng)的同學(xué)還可以讓他們寫一寫對田園生活的理解。? （二）課堂應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生對田園詩以及對田園生活的理解，老師則應(yīng)做提煉與升華的工作。? （三）情感與態(tài)度：通過反復(fù)的朗讀吟詠，通過對田園詩歌的比較欣賞，真正體會到田園詩給我們帶來的巨大美感，感受田園生活寧靜以致遠(yuǎn)的恬淡曠達(dá)。? 課程重點難點： 穿過語言的表象領(lǐng)悟陶淵明詩意田園的內(nèi)涵。? 課程實施理念： 以詩歌本身所具有的魅力牽引著學(xué)生“披文入情”，再輔以優(yōu)揚的音樂、美麗的圖片，讓他們能夠身臨其境般地重返詩意的田園。? 課程實施：? 課前的指導(dǎo)? 1、 熟讀《歸園田居》這首詩，并搜集詩人的相關(guān)資料。? 2、 有能力的同學(xué)寫出對田園生活的理解的文章。 3、 給陶淵明畫肖像。? 4、找到適合的背景音樂。 課時安排：1課時。 教學(xué)過程： 前奏：播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》同學(xué)們聽聽這首 歌唱出了鄉(xiāng)間的什么樣的景色和心情？渲染氣氛，為學(xué)生理解本詩打下基礎(chǔ)。 一、導(dǎo)語 在上這節(jié)課前，我想請同學(xué)們做兩個選擇題。1、如果擺在你們面前有兩條路： A 做官，名利雙收? B 做農(nóng)民，平平淡淡。 你們會怎樣選擇？找一二位同學(xué)說說自己的看法，教師不作點評。 大家的選擇都有各自的理由，但其實我們都在做同一件事：舍與得。舍和得之間充滿的人的一生，東晉著名文學(xué)家陶淵明也曾經(jīng)做過這樣的選擇，但不同的是，他選擇的是做農(nóng)民。而且，他這一選擇使他成為中國文學(xué)史上最出名的農(nóng)民之一?！稓w園田居》寫于做農(nóng)民后的第一年后寫的。其中，包含了他對自己棄官歸家的感想和思索。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)習(xí)陶淵明的舍與得。 二、走進(jìn)作者： 陶淵明（365--427），東晉著名詩人。一名潛，字元亮，稱靖節(jié)先生，又自號五柳先生,潯陽柴桑（今江西九江）人。著名的隱士，不滿于官場的黑暗，“不為五斗米折腰”，隱居農(nóng)村。從彭澤令職位上隱退，這一年他41歲，以后終老農(nóng)村，死后世人稱他為“靖節(jié)先生”.“不為五斗米折腰”說的是公元4，陶淵明擔(dān)任彭澤縣令時，郡督郵來縣巡察，縣吏告訴他，應(yīng)該穿戴得整整齊齊地去恭迎郡督郵。陶淵明嘆息說：“我豈能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒！”即日授印去職。離開官場回到家園，從事耕讀，這首詩描寫的就是農(nóng)家生活。陶淵明開創(chuàng)了田園詩一體，為古典詩歌開辟了一個新的境界。從此以后，田園詩不斷得到發(fā)展，到唐代就已形成了田園山水詩派。宋以后，描寫田園的詩人就多到不可勝數(shù)了。 指出重點：陶淵明的這次辭官回家是最后一次，從此再也沒有出仕。公元405年，陶淵明41歲，在江西彭澤做縣令，不過八十多天，便聲稱不愿“為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰”，掛印回家。從此結(jié)束了時隱時仕、身不由己的生活，終老田園。歸來后，作《歸園田居》詩一組，共五首，描繪田園風(fēng)光的美好與農(nóng)村生活的淳樸可愛，抒發(fā)歸隱后的愉悅心情。課本中所選是第三首。 三、解題 1、文章和詩歌的題目就好像一個人的眉毛和眼睛，俗話說：眉目傳情。文章的標(biāo)題往往也能傳達(dá)或暗示許多有效信息。提問：“歸園田居”這個標(biāo)題能告訴我們哪些信息呢？題眼是哪個字？ 明確：“歸”? 2、提問：既然“歸”字是題眼，標(biāo)題只是明確告訴我們要回到田園生活，那么在這個明示信息下面還潛藏著哪些隱性信息和值得我們思考的問題呢？（以“歸”字為核心來解讀詩歌） 討論、明確： （ 1）、從何而歸？ （ 2）、為何而歸？ （ 3）、歸向何處？ （ 4）、歸去如何？ 四、放配樂朗讀錄音，尋找相關(guān)信息，回答上述問題： 1、明確：官場 ? 2、明確：官場腐敗黑暗、爾虞我詐，不愿與統(tǒng)治者同流合污。 3、明確：田園 他的田園生活是什么樣子呢？ 詩人如釋重負(fù)，告別了那個令人壓抑的官場，終于來到了向往已久的田園。來到南山腳下，種下了豆子，但草兒盛，豆苗稀。詩人只好一大早起來就扛著鋤頭去除草，晚上一直勞作到與星星為伴……回家的路上，夕露沾濕了衣衫，可解脫了身心束縛的詩人不以為苦，而深深地體味其中的樂趣。? 4、明確：“衣沾不足惜，但使愿無違”寫出了作者對田園生活的喜愛與怡然自得。“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！痹娙伺谴髟滦燎诟?，寫出了那份勤勞與執(zhí)著。 五、重點解讀： 1、劃分節(jié)奏： 種豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。晨興/理/荒穢，帶月/荷鋤/歸。道狹/草木/長，夕露/沾/我衣。衣沾/不/足惜，但使/愿/無違。 ①歸園田居：回到田園家鄉(xiāng)?！稓w園田居》共五首，這是第三首②晨興：早起。理：治理?；姆x：雜草叢生。? ③帶月：頂著月亮。荷鋤：扛著鋤頭。? ④道狹：道窄。? ⑤沾：沾濕。? ⑥但使：只要讓。愿無違：不違反自己的意愿。 種豆/南山/下，草盛/豆苗/? 詩人在南山下種豆，因為不善勞作， 豆田里長滿了草。晨興/理/荒穢，帶月/荷鋤/歸。 一大早就去鋤草，到了月兒初升之時才扛著鋤頭回家。道狹/草木/長，夕露/沾/我衣。 歸途中，道狹而多草木，以至露水沾濕了我的衣裳。衣沾/不/足惜，但使/愿/無違。? 沾濕衣又有什么關(guān)系呢？只要不違背自己的意愿就行了。 六、提問：你種過地嗎？你了解農(nóng)村嗎？請你談?wù)勀銓r(nóng)民的認(rèn)識？ 明確： （1）辛苦：（“種豆南山下，草盛豆苗稀”“道狹草木長，夕露沾我衣”，結(jié)合自己的經(jīng)歷，詳細(xì)的描述自己的感受“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”；? （2） 充實的生活和豐收的希望：晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。 （3）坦然恬淡的心情 ：“沾衣不足惜，但使愿無違 ”“采菊東蘺下，悠然見南山?！? （4）樸實的生活,簡單的快樂：“曖暖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷雞鳴桑樹巔?！?其一) “時復(fù)墟曲中，披草共來往。相見無雜言，但道桑麻長?！?其二) （5）淳樸的鄉(xiāng)情：“漉我新熟酒，只雞招近局(鄰居)?！保ㄆ湮澹?可能普通人只是看到了勞作的艱辛，而陶淵明看到卻是詩意的田園，也是他為什么對農(nóng)村情有獨衷的原因。一個經(jīng)歷過多次仕途生活的發(fā)自內(nèi)心的聲音。? 七、寫作特色： 1、 選材的獨特性：農(nóng)村生活； 2、平淡的語言，真摯的情感； 3、 詩話的農(nóng)村生活。 八、拓展討論：? 身處農(nóng)村的你如何才能常常保持與田園的約會，喜歡農(nóng)村生活，并能從中找到自己的精神家園？ 明確：略 九、課程小結(jié)：? “春無鳥聲，夏無蟬聲，秋無蟲聲，冬無雪聲，因為四季都有馬達(dá)轟鳴?！痹谵r(nóng)村走向城鎮(zhèn)化的`今天，在人們都不遺余力沖向城市的時代，在堅固的鋼筋混凝土面前，在高度發(fā)達(dá)的科技文明面前，這句話深深道出了都市人的無奈。 “麥場、鳴蟬、草帽、鋤頭、耕牛、小路……”多么讓人留戀的場面呀，常常哼唱《鄉(xiāng)間的小路》，常常吟詠《歸園田居》，也許它會洗去煩躁、郁悶，讓我們的心靈保持一種寧靜與曠達(dá)。? 十、討論? 陶淵明的歸隱，是否可行？在當(dāng)今時代是否可以提倡？? （學(xué)生自由發(fā)揮，論述有理即可。老師加以適當(dāng)引導(dǎo)。）? 十一、結(jié)束語? 同學(xué)們，陶淵名生活在那個黑暗的社會，選擇歸隱，他成為文學(xué)史上最閃爍的明星之一，今天，我們生活在一個公平，公正的新社會， 國家給我們提供了成功的機(jī)會，十年寒窗苦讀，希望大家將來都能夠先走出農(nóng)村，不是不愛，因為愛我們還會再回來建設(shè)我們和諧美好的家園。? 十二、作業(yè) 1、陶淵明，我想對你說。 2、陶淵明歸隱之我見。? 要求：任選一題，寫一篇小文章。? 附：（板書） 歸園田居? 陶淵明? 1、從何而歸? 2、為何而歸? 3、歸向何處? 4、歸去如何? 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1.熟知作者及其影響。 2.了解鑒賞古典詩歌的基本方法和要領(lǐng)。 能力目標(biāo) 訓(xùn)練通過揣摩語言、想象畫面與體味情感來鑒賞古典詩歌情景交融意境的能力。 情感目標(biāo) 1.提高文學(xué)作品的欣賞層次，豐富學(xué)生的文化積淀。 2.體悟古典詩歌中融注的積極健康的情感。 教學(xué)重點 逐步掌握詩歌鑒賞的方法并形成能力。 教學(xué)難點 通過詩中形象及語言的分析來把握情景交融的意境。 教學(xué)手段 自制多媒體課件、播放誦讀錄音 教學(xué)時數(shù) 一課時 教學(xué)流程 導(dǎo)入→分析文本→把握主旨→解析景語→體味意境→總結(jié)規(guī)律→擴(kuò)展練習(xí)教 學(xué) 過 程 一、回顧舊知，介紹新知 1.有“田園詩人”、“隱逸詩人”、“靖節(jié)先生”、“五柳先生”之稱的東晉最杰出的詩人是陶淵明? 。 2.《桃花源記》、《飲酒》、《歸園田居“種豆南山下 ”》、《歸去來兮辭》等詩文描寫了 田園? 生活。 3．陶淵明的詩歌喜寫農(nóng)村風(fēng)物，勞動生活，表現(xiàn)了對官場污濁風(fēng)氣的憎惡和對田園勞動生活的贊美。他的詩歌語言像雨后麥苗一般清新。風(fēng)格像田野間的春風(fēng)一樣真實、自然，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。 同學(xué)們能說一說陶詩的影響嗎？ 4．明確： 陶淵明開創(chuàng)了田園詩題材，為古典詩歌開辟了一個新的境界。從此以后，田園詩不斷得到發(fā)展，到唐代已形成了田園山水詩派。宋以后描寫田園的詩人就多到不可勝數(shù)了。朱自清也說：“中國詩人里影響最大的似乎是陶淵明、杜甫、蘇軾三家?！?《歸園田居（其一）》是陶淵明田園詩的代表作品。 二、分析詩歌，明確主旨 1.播放朗讀錄音。 2.學(xué)生模仿誦讀，熟悉作品，了解詩歌內(nèi)容。 3.列結(jié)構(gòu)圖 摒棄世俗 喜愛自然 村居生活 田園美景 本性復(fù)蘇 心曠神怡 4.歸納主旨 學(xué)生歸納：贊美田園風(fēng)光和田園生活，表達(dá)回歸后的舒暢喜悅，透露出其對官場污濁生活的憎惡、摒棄。 三、揣摩語言、想象畫面、體味情感，欣賞詩歌意境。 1. 教師點撥：詩人的思想感情是借助哪些景物描寫表現(xiàn)出來

語文公開課課件【篇8】

引導(dǎo)語：讀書的時候，要做到腦勤、手勤，遇到有心得就寫下來，多動筆，多寫、多記，不然你有心得不寫下來，時間長就忘了。多寫多記，念書多了，就積累了不少知識，可以左右逢源。

課題：如何進(jìn)行課外閱讀才有好效果

授課教師：游東華 授課班級：初二(1)班 教學(xué)目標(biāo)：

一.激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣，認(rèn)識課外閱讀與語文學(xué)習(xí)的相互關(guān)系，鼓勵學(xué)生有選擇地進(jìn)行課外閱讀。

二.指導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀的有效方法，并進(jìn)行嘗試。 教學(xué)重難點：

一.重點：1.激發(fā)興趣，鼓勵閱讀。 2.指導(dǎo)方法，有效閱讀。

二.難點：學(xué)以致用，理論指導(dǎo)與實踐練習(xí)相結(jié)合。 教法學(xué)法：

一.講座式教學(xué)法。

二.比較式閱讀法，仿寫式閱讀法。 教學(xué)準(zhǔn)備：

一.打印講座稿及比較閱讀材料。(教師)

二.推介自己喜歡的課外閱讀的書籍或文章(一本或一篇)。(學(xué)生) 三.進(jìn)行課外閱讀實踐――仿寫。(學(xué)生) 教學(xué)設(shè)想：

一.以課>為例，嘗試進(jìn)行課內(nèi)與課外相結(jié)合的比較閱讀，以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫――>或>。

二.有時間讓學(xué)生展示推介自己喜歡的課外閱讀的書籍或文章。 三.課時安排：1-2課時 教學(xué)過程：

一.引用名言，導(dǎo)入激趣，揭示課題。

讀好書..是一種樂趣，一種情操;一種向全世界古往今來的偉人和名人求教的'方法，一種和他們展開討論的方式;一封出席各種社會、體驗各種生活、結(jié)識各

種人物的邀請信;一張邁進(jìn)科學(xué)宮殿和未知世界的入場券;一股改造自己、豐富自己的強(qiáng)大力量?！?王梓坤

我想這里的“好書”――不單指我們語文教材中選擇的文質(zhì)兼美的課文，還應(yīng)該指語文課之外的許許多多的書籍和文章。

現(xiàn)在考查中學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力，主要是通過考查同學(xué)們對課外文章的閱讀理解分析能力(尤其是中考)。

那么，如何進(jìn)行課外閱讀才有好效果呢?今天我們就來聆聽一位博士給中學(xué)生的講話――大家一定終身受益。

二.指導(dǎo)講座(下發(fā)講稿)，教師解讀――如何進(jìn)行課外閱讀才有好效果 三.學(xué)生展示推介課外閱讀精品(1-3位同學(xué))。 四.比較閱讀(閱讀名人傳記或有關(guān)資料) (一)>有關(guān)資料鏈接(附后)

(二)閱讀>(原文附后)，開展討論，比較特色。

《魯迅自傳》 《老舍自傳》 1、語言平實簡練，謙遜求實 1、語言簡練，短小精悍 2、感情含蓄，深沉愛國 2、質(zhì)樸質(zhì)謙，妙趣橫生 五.讀與寫相結(jié)合，仿寫展示(1-2位同學(xué))。 《自我小傳》或《自我畫像》 六.總結(jié)全文――引用名言。 書山有路勤為徑，學(xué)海無涯樂作舟。

七.課后延伸：

1.課外閱讀書目推薦(練習(xí)冊、學(xué)習(xí)指導(dǎo)) 2.建議記誦的詩文(含各種名言警句)

語文公開課課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫本課10個生字，會讀文中16個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。

教學(xué)重點：

感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。

教學(xué)難點：

感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。

教具準(zhǔn)備：

課件

板書設(shè)計：

奇特的“鋼琴”

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1、播放冼星海的樂曲讓大家欣賞。

2、過渡

師：歌曲好聽嗎?你們想不想知道歌曲是誰寫的?是怎樣寫出來的?

二、學(xué)文

(一)揭示課題，齊讀課題。

讀完課題后，你有什么問題嗎?帶著問題自讀課文。

(二)自讀課文，自學(xué)生字。

1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。

2、同桌互讀。

3、指名接段讀文。

4、學(xué)生評價剛才那幾個同學(xué)讀書的情況。

(1)評價優(yōu)點

(2)提點意見

5、出示生字，會讀的字多讀讀，不會讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。

6、選擇一個自己認(rèn)為難記的字，說說怎樣記住它，并用這個字組詞或說一個句子。

7、開火車識字。

8、小組長檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評價冊上給以評價。

三、提出問題，解決問題，理解課文。

師：自讀課文，有什么不懂的問題提出來，全班討論解決。

1、自讀課文，提問題。

問題假設(shè)：(1)冼星海是怎樣創(chuàng)作樂曲的?

(2)生活艱苦，冼星海問什么不把錢來買吃的?

(3)瓷器也能發(fā)出像鋼琴一樣的聲音嗎?……

2、全班討論問題，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，從書中得到問題的答案，解決不了的問題可將學(xué)生引向課外。

3、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

第二課時

一、升華文中的情感和思想

1、說一說冼星海是什么人，說說你了解的關(guān)于冼星海的故事。

3、再讀課文。

二、寫字

1 、開會車檢查生字認(rèn)讀情況。

2 、在具體環(huán)境中認(rèn)讀：出示帶有生字的句子。

3、出示要寫的生字

以各種形式和生字“打招呼”

4、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。

(1)老師范寫

(2)學(xué)生描紅

(3)討論怎么記住這個字?

5、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等

6、學(xué)生練寫其他的生字。

7、用這些字組詞。

三、學(xué)后總結(jié)

老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

四、課后延展

冼星海的“鋼琴”一定很好玩，回家后自己試試。

自己動手制作小樂器。

有感情的朗讀課文

學(xué)生練寫其他的生字

注意有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。

了解冼星海其人其事，豐富自己的積累，受到更多的感染。

語文公開課課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫本課8個生字，認(rèn)識14個會認(rèn)字。

1、正確流利地朗讀課文，發(fā)明性地閱讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，發(fā)散想像，把自身當(dāng)成課文中的角色，與文本對話。

3、體會小動物之間爭困難，讓方便的美好品質(zhì)，教育同學(xué)在生活中多為他人著想。

設(shè)計理念：

1、“閱讀是同學(xué)個性化的行為”，本課教學(xué)以同學(xué)為主體，立足同學(xué)生活實際，創(chuàng)設(shè)情境以讀代講，引導(dǎo)同學(xué)用自身對生活的理解和獨特體驗閱讀文本，體味生活，學(xué)習(xí)表達(dá)。

2、引導(dǎo)同學(xué)在“找中思”、“讀中學(xué)”、“品中悟”、“說中創(chuàng)”，培養(yǎng)同學(xué)個性化閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展同學(xué)的語言表達(dá)能力，使同學(xué)在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)重點、難點：

1、指導(dǎo)同學(xué)多角度、有創(chuàng)意地閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展同學(xué)的語言表達(dá)能力。

2、理解小動物們?yōu)槭裁炊紶幹№敇恰?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件、小動物頭飾

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、動畫激趣，導(dǎo)入新課。

1、(出示課件：動物王國的新樓房)看，動物王國又建成了一座新樓房!瞧，多漂亮啊!小動物們可高興了，都忙著搬進(jìn)新家呢，看看都有誰?(出示課件：依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴)

2、可這時有一個問題把大家難住了，誰來住頂樓呢?(出示課件：誰住頂樓)

3、板書課題，齊讀課題。

4、你們知道什么是頂樓嗎?假如是你，你愿意住頂樓嗎?(同學(xué)自由發(fā)表意見)

二、初讀課文，整體感知。

1、是啊，你們都是從自身的角度動身來考慮住不住頂樓。小動物們是怎么想、怎么做的呢?請小朋友們聽老師讀課文，比比誰聽得最認(rèn)真。邊聽邊想，你了解了什么?(配樂范讀課文)

2、聽過課文，你了解了什么?

生：我了解了小動物們都想住頂樓。

生：我了解了小動物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。

生：我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓。

……

3、下面就請大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識的字，你可以請拼音嬰幼兒幫助，或是問問同伴，當(dāng)然也可以問問老師。相信你們一定有方法解決的。

三、學(xué)習(xí)生字、詞。

1、小朋友們讀得很認(rèn)真!看到你們出色的表示，字嬰幼兒也帶著拼音小帽從課文里走出來了，要和你們交朋友呢!快和他們打個招呼吧!(課件出示帶拼音的生字嬰幼兒)

2、同學(xué)開火車認(rèn)讀生字。

3、小火車開得又快又穩(wěn)，瞧，頑皮的字嬰幼兒去掉拼音小帽你還認(rèn)得嗎?(指名讀去掉拼音的生字并組詞，其他同學(xué)跟讀。)

4、淘氣的字嬰幼兒就愛和我們開玩笑。快看，他們搖身一變成了詞娃娃?？伤麄冞€不知道危險正一步步向他們迫近呢，狡猾的小地鼠要把他們偷走?？靵硪黄鹁S護(hù)他們吧!(課件：游戲“打地鼠”。游戲規(guī)則：課件上的小地鼠跑到哪個詞上，同學(xué)就快速地讀出這個詞，讀錯或讀得太慢游戲就結(jié)束。)

四、精讀課文，讀中感悟。

1、字嬰幼兒、詞娃娃和大家成了好朋友，四個小動物也迫不和待地要認(rèn)識你們呢!還等什么，趕快認(rèn)真讀讀課文，找出你喜歡的小動物說的話多讀幾遍。看誰讀得最開心!

2、你喜歡這些小動物嗎?為什么?

生：喜歡!他們都搶著住頂樓，把好的樓層讓給他人。

師：他們都搶著住頂樓，用一個字概括就是“爭”。(板書：爭)

過渡：小動物們?yōu)槭裁匆獱?他們是怎么想的?細(xì)心的小朋友快到課文里找找答案吧!

3、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀第二自然段。

(2)討論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么?

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)創(chuàng)設(shè)課堂情境，理解詞語。

誰第一個站出來要求住頂樓的?(課件出示：小馬的話)哪個小朋友愿意主動第一個站出來讀讀小馬的話?(個別讀)你真是一匹勇敢的小馬，“自告奮勇”第一個朗讀。哪個小朋友能結(jié)合他剛才的表示用自身的話說一說什么叫“自告奮勇”?(自告奮勇：主動要求承當(dāng)艱巨的任務(wù)。)

(2)誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導(dǎo)同學(xué)帶著各種不同的理解，有感情、有個性地朗讀第三自然段。)

5、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)小馬的提議大家同意了嗎?誰站出來反對小馬了?(課件出示：小兔的話)指名讀課文，邊聽邊想：小馬為什么不適合住頂樓?小兔為什么更適合?

(2)小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動作。(同學(xué)做動作)通過做動作協(xié)助同學(xué)理解“連蹦帶跳”的意思。

引導(dǎo)：腳步再輕一些，別吵到大家休息。(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點理解小兔的動作特點。)

(3)現(xiàn)在哪個小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛樣。(引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)自身的理解，有感情地朗讀小兔說的話，讀出小兔子走路的特點。)

6、學(xué)習(xí)第五自然段。

(1)讓我們聽聽小狗是怎么說的。(課件出示：小狗的話)指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：小狗走路有什么特點?小兔為什么不適合住頂樓?

(2)小狗走路有什么特點?(又輕又快)指導(dǎo)同學(xué)模仿“又……又……”的構(gòu)詞方法，積累詞語。

生：又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……

師：我會說“又大又紅的蘋果”。

生：我會說“又白又胖的娃娃”。

生：我會說“又酸又甜的楊梅”。

生：我會說“又高又大的樓房”。

7、學(xué)習(xí)第六自然段。

(1)邊讀邊想：小猴為什么適合住頂樓?

(2)喜歡小猴的小朋友請起立，用自身喜歡的方式，加上動作讀讀看。(指導(dǎo)個性化朗讀)

8、啟發(fā)同學(xué)想像，體會中心。

原來小猴才是住頂樓的人選。聽了小動物們的對話，老牛爺爺會怎么說?(鼓勵同學(xué)大膽想像，參與角色，與文本對話，訓(xùn)練語言表達(dá)能力)

師：你們真是為他人著想的好小朋友。

9、它們搬進(jìn)新家后發(fā)生了什么?用喜歡的方式讀最后一自然段。從哪些地方看出小猴確實很適合住頂樓?

五、深化中心，點明主題。

1、小動物們?yōu)槭裁礌幹№敇牵悻F(xiàn)在找到答案了嗎?小動物們的爭，是愛心的體現(xiàn)，這“爭”實際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是方便?？梢娝麄兌荚跒樗酥搿，F(xiàn)在這些小動物在我們眼中顯得更可愛了。帶著你對他們的喜愛之情，以組為單位，分角色讀一讀。讀出小動物為他人著想，善解人意的特點。讀完后小組成員互相評一評，讀得不夠好的同學(xué)，大家一起幫幫他。

2、哪個自信的小組向大家展示展示?(指名一個小組，戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評一評。)

3、生活中，我們什么時候該爭?什么時候該讓?(跳出文本，實現(xiàn)文本與生活的溝通，讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗來談一談，從而學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文。)

六、總結(jié)升華。

其實爭和讓并不矛盾，生活中，我們要爭著把困難留給自身，把方便讓給他人。到底是爭還是讓，心中多思量。善用爭和讓，朋友遍四方。讓我們做一個善待他人的小朋友，走出課堂，擁抱生活吧!

板書設(shè)計：

誰住頂樓

爭 困難

為他人著想

讓 方便

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會本課六個會寫字，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、指名讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

二、識字游戲，復(fù)習(xí)鞏固本課的14個會認(rèn)字。

三、指導(dǎo)識記六個會寫字，交流個性化的識記方法。

1、讀生字，把字音讀準(zhǔn)。

2、同桌互相檢查。

3、指名讀，師生一起糾正。

4、小組合作：交流識字方法。小組長指生字，同學(xué)讀，鞏固記憶。

5、全班交流各組的記字方法。

6、教師出示詞語卡片，以小組為單位選派代表指名讀詞語，比比誰讀得正確、流利。

四、指導(dǎo)書寫。

1、大家先認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，然后獨立寫一個書上田字格中的字。

2、師問：你們認(rèn)為哪個字難寫?同學(xué)提出認(rèn)為難寫的字。教師利用電腦屏幕出示寫在田字格里的生字，讓同學(xué)仔細(xì)觀察生字每一筆在田字格中的位置，請同學(xué)說一說生字占格位置。

3、請同學(xué)書寫書上田字格中要求描紅的生字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正同學(xué)的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

4、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互評價，將寫得不好的字寫好。

5、集體評議：展示同學(xué)書寫情況，說說哪些字寫得好，哪些字寫得不夠理想。

6、獎勵同學(xué)到黑板上書寫漢字，師生一起欣賞。

五、課堂練習(xí)：

指導(dǎo)同學(xué)完成書47頁第二題。

語文公開課課件【篇11】

《歸園田居》其是一首詩從對官場生活的強(qiáng)烈厭倦，寫到田園風(fēng)光的美好動人，農(nóng)村生活的舒心愉快，流露了一種如釋重負(fù)的心情，表達(dá)了對自然和自由的熱愛。

1、知識與能力：

⑴ 了解陶淵明其人及其在文學(xué)史上的影響。

⑵ 培養(yǎng)學(xué)生運用樸素平淡的語言表達(dá)情懷的能力。

⑶ 培養(yǎng)學(xué)生能夠穿透詩文把握文章的內(nèi)涵的能力。

2、過程與方法：

⑴ 在誦讀中領(lǐng)悟詩歌的意境。

⑵ 掌握詩人寫景抒情的方法。

3、情感態(tài)度價值觀：

⑴ 領(lǐng)悟詩人的田園情懷，學(xué)習(xí)他那種淡泊名利、潔身自好的高尚人格。

通過詩中意象的分析來把握情景交融的意境。

1、運用誦讀法，通過反復(fù)誦讀，逐步加深對詩意的理解。

2、運用點撥法，抓住關(guān)鍵詩句進(jìn)行點撥，以點帶面，以利于學(xué)生對作品的理解。

3、運用討論法，讓學(xué)生自己品味詩中運用的情景交融等藝術(shù)手法。

4、探究閱讀法，使學(xué)生對作品的理解有新意。

期中考作文以“學(xué)會放棄”為話題，通過這次作文，我們懂得，取與舍貫穿于人的一生，我們總是在不斷地舍棄，又不斷地得到。有一位作家說過，人的一生就是一舍一得的過程，人的分別也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么時候該舍，什么時候該得，有的人卻不能，由此，人生的境界也就不同。東晉著名文學(xué)家陶淵明，在出仕多年后，毅然地與官場徹底決裂，選擇歸隱田園，這是為什么?他歸隱田園之后的生活狀況又是怎樣?帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)他的《歸園田居》。

《歸園田居》是一組詩，共五首，歌詠田園生活之樂。寫于辭官歸隱的次年。此詩為第一首，是陶淵明田園詩的代表作,敘述了詩人歸隱田園后輕松喜悅之情，表達(dá)對官場生活的厭惡。

1、范讀正音并提示五言詩朗讀節(jié)奏(一般是三個節(jié)拍，二二一或二一二)。

2、指名學(xué)生朗讀，并加以評價。

3、聽錄音，然后學(xué)生自由朗讀。

4、全班分成兩組進(jìn)行朗讀比賽。

1、提問：詩中哪些詩句直接表現(xiàn)了作者的'思想感情?(找出詩眼或關(guān)鍵語句并分析)

語文公開課課件【篇12】

1、落實“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”兩項訓(xùn)練。

1、讀讀“學(xué)習(xí)伙伴”的話。

2、自己讀讀短文，說說短文中講了幾個字?

3、老師出示漢字部件，請學(xué)生動手拼擺。

4、展示拼擺結(jié)果，并說說自己的想法。

5、讀“我會認(rèn)”中的漢字，說說自己的記憶方法。

6、反復(fù)讀短文。

7、你能再舉例說說運用抓分、組合法記憶的漢字嗎?

1、完成“我會填”的訓(xùn)練。

⑴認(rèn)識要填的漢字，分別認(rèn)讀。

⑵自己試著填空。

2、完成“我會讀”的訓(xùn)練。

⑴小組合作學(xué)習(xí)，提出學(xué)習(xí)要求，讀準(zhǔn)確，讀流利。

⑵小組自行學(xué)習(xí)。

1、落實“口語交際”“展示臺”訓(xùn)練項目。

2、激發(fā)學(xué)生的想象能力和有序語言表達(dá)能力。

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

小熊要過生日了，請小猴去它家做客?？墒切⌒芗易≡谝粭l大河的對面，河上沒有船，也沒有其他的辦法幫助小猴過河，請大家?guī)托『镌O(shè)計一座橋?，F(xiàn)在，我們把設(shè)計的圖樣拿出來，準(zhǔn)備向小猴推薦自己的小橋。

2、準(zhǔn)備介紹詞，小組討論。

3、小組間互相交流。

⑴每組派代表向小猴介紹自己的小組設(shè)計的橋。

⑵其他小組對他們進(jìn)行質(zhì)疑。

⑶評選展示最優(yōu)秀的橋。

1、看圖，了解圖中大意。

2、請學(xué)生說小猴怎樣把皮球撈上來。

⑴分小組討論。

⑵小組匯報。

3、同學(xué)評議哪個小組的方法想象最合理。

4、老師小結(jié)，肯定認(rèn)真觀察的孩子。

語文公開課課件【篇13】

歸園田居其一歌頌了田園生活，表達(dá)了對黑暗社會的憎惡和對田園生活的熱愛。

感受作者的隱士情懷，領(lǐng)悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界。

理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當(dāng)時黑暗的上層社會同流合污，熱愛田園生活地精神，學(xué)習(xí)其高尚的理想志趣和堅定的人生追求。

在上課前，請同學(xué)們做兩個選擇題。

⑵過著悠閑自得的生活，不上大學(xué)。

⑵做農(nóng)民，平平淡淡。

大家的選擇都有各自的理由，但其實我們都在做同一件事：舍、得。舍和得充滿煩瑣的人生，我們總是在不斷地舍去，又不斷地得到。有一位作家說過，人的一生就是一舍一得的過程，人的分別也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么時候該舍，什么時候該得，有的人卻不能，由此，人生的境界也就不同。

東晉著名文學(xué)家陶淵明也曾經(jīng)做過和大家同樣的選擇，但不同的是，他選擇的是做農(nóng)民。而且，他為自己的選擇寫了一系列的文章?！稓w園田居》寫于歸隱后一年。其中，包含了他對自己棄官歸家的感想和思索。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)習(xí)陶淵明的舍與得。

陶淵明，又名陶潛，字元亮，東晉(朝代)田園詩人，潯陽柴桑人。后人稱之為靖節(jié)先生。又自稱作五柳先生。祖父、父親曾做過太守、縣令一類的官。他幼年時，家世衰落，家境貧寒。他青年時代曾有建功立業(yè)的大志，但未得重用，只做過幾任小官。東晉末年統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾尖銳，仕途充滿風(fēng)險，加之政治腐敗，陶淵明對現(xiàn)實很失望。他不愿在紛亂黑暗的現(xiàn)實里隨波逐流，曾幾次退離仕途，最后，從彭澤令職位上隱退，這一年他41歲，以后終老農(nóng)村，死后世人稱他為靖節(jié)先生。

陶淵明的作品大多寫退隱后的生活，表現(xiàn)農(nóng)村風(fēng)物，勞動生活，表示對黑暗現(xiàn)實的不滿。他的詩情感真實，風(fēng)格平淡自然，詩味醇厚，語言清新，對后世有很大的影響。

陶淵明開創(chuàng)了田園詩一體，為古典詩歌開辟了一個新的境界。從此以后，田園詩不斷得到發(fā)展，到唐代就已形成了田園山水詩派。宋以后，描寫田園的詩人就多到不可勝數(shù)了。

指出重點：陶淵明的這次辭官回家是最后一次，從此再也沒有出仕。公元4，陶淵明在江西彭澤做縣令，不過八十多天，便聲稱不愿為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰，掛印回家。從此結(jié)束了時隱時仕、身不由己的生活，終老田園。歸來后，作《歸園田居》詩一組，共五首，描繪田園風(fēng)光的美好與農(nóng)村生活的淳樸可愛，抒發(fā)歸隱后的愉悅心情。課本中所選是第一首。

1、文章和詩歌的題目就好像一個人的眉毛和眼睛，俗話說：眉目傳情。文章的標(biāo)題往往也能傳達(dá)或暗示許多有效信息。

提問：“歸園田居”這個標(biāo)題能告訴我們哪些信息呢?題眼是哪個字?

2、提問：既然“歸”字是題眼，標(biāo)題只是明確告訴我們要回到園田生活，那么在這個明示信息下面還潛藏著哪些隱性信息和值得我們思考的問題呢?(以“歸”字為核心來解讀詩歌)

討論、明確：

從何而歸?為何而歸?歸向何處?去如何?

追問：為什么要如此比喻?表現(xiàn)了詩人怎樣的的情感?

明確：對官場生活的厭惡，誤落塵網(wǎng)中，一去三十年，沉痛悔恨誤入仕途的生活。用上“塵網(wǎng)”一詞，足見他對勾心斗角、爾虞我詐的官場的極端厭惡。 “誤”字顯出詩人的悔恨之深。東晉末年權(quán)力之爭劇烈，陶淵明既不愿我為上層統(tǒng)治階級矛盾斗爭的犧牲品，也不愿我為政治野心家爭奪的工具，但是仕途生活卻將他緊緊束縛在野心家們政治斗爭的羅網(wǎng)之中，因此十分痛苦。一去三十年(十三年，用夸大了的數(shù)字，說明了時間之長，痛苦之深。)

明確：誤落塵網(wǎng)中。入仕做官，非其本性使然，而是一大失誤。

(注意煉字“誤”)(養(yǎng)家糊口大濟(jì)蒼生。在封建社會，人們要建功立業(yè)，要實現(xiàn)政治理想，只能當(dāng)官，走仕途。但是，當(dāng)時的東晉政治腐敗，社會**，門閥勢力飛揚跋扈，統(tǒng)治階級熱衷的是爭權(quán)奪利，在這樣的政治局面下，想實現(xiàn)進(jìn)步的政治理想是不可能的，陶淵明又不愿同流合污，只有選擇離開，選擇歸隱。)

“韻”指人們的氣質(zhì)性情的素養(yǎng)?！吧贌o適俗韻，性本愛丘山”表明自己的性格與世俗官場生活不適應(yīng)?！斑m俗”就是適應(yīng)仕途中繁縟禮節(jié)的限制和爾虞我詐的權(quán)勢之爭，詩人說自己缺乏應(yīng)酬官場的氣質(zhì)和情操，顯示了不同流俗的高尚情操，第二句寫自己流連山水喜愛田園，表明歸隱田園的`意向。

追問：據(jù)我所知，陶淵明一生多次辭官做官，難道是僅僅用一“誤”字所能辯解的嗎?

明確：①矛盾心態(tài)：家庭和儒家思想的影響，有“大濟(jì)蒼生”的抱負(fù);仕途不得志，難以施展抱負(fù)。②徹底悔悟。③也許是一種托詞。

學(xué)生課堂評語(匯總8篇)

評價的價值在于激發(fā)每個人的積極性，從而實現(xiàn)個人與團(tuán)隊的和諧統(tǒng)，評語評價可以幫助人們發(fā)現(xiàn)自己的潛在優(yōu)勢和發(fā)展方向，你有收集過優(yōu)秀的評語評價嗎？幼兒教師教育網(wǎng)小編認(rèn)真篩選后特別推薦一篇題為“學(xué)生課堂評語”的文章，閱讀后如有所悟建議您把本網(wǎng)頁網(wǎng)址收藏下來以便今后查閱！

學(xué)生課堂評語 篇1

我最滿意最有激勵性的學(xué)生評語或課堂教學(xué)評價語

你接受事物的能力較強(qiáng)，性格恬靜，有獨立的見解，有屬于自己的驕傲。如果將你的智慧再為班集體多貢獻(xiàn)些，將自己融進(jìn)班集體中，那老師和同學(xué)一定會更加欣賞你，你也必將會取得更大的成績?！?/p>

聽：

你傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！他聽得可認(rèn)真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！說：

你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學(xué)聽得就更清楚了！

你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！

想：

我想××同學(xué)一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？

你的想法很獨特，老師都佩服你！做：

不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起 你的辦法真好！考慮的真全面！

努力爭取，老師相信你們是最棒的！

你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！會提問的孩子，就是聰明的孩子！

老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！

了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來越近了。你是敢于嘗試的勇士，好極了！

陽光總在風(fēng)雨后，沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩

學(xué)生課堂評語 篇2

語文課堂如何評價學(xué)生的答案

——別用“標(biāo)準(zhǔn)答案”評價我們的孩子

鏡頭一：九年級語文上冊《唐雎不辱使命》 ?? 教師：同學(xué)們，下面讓我們看看文中的唐雎，他又有哪些性格特點呢？ 學(xué)生：他非常的機(jī)靈、很聰明。

教師：是機(jī)靈聰明嗎？這樣說不對吧？

學(xué)生：處事靈活、充滿智慧。

教師：還有沒有別的詞語？

（學(xué)生一陣沉默）

教師：比喻說機(jī)靈而具有智慧。

學(xué)生：機(jī)智。

教師：對，他很機(jī)智。

（師板書：機(jī)智）?? 經(jīng)過老師的循循誘導(dǎo)，學(xué)生們終于回答出了教師滿意的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。乍看一下，多么充滿活力的課堂??！教師循循善誘，而學(xué)生也漸入佳境，慢慢走上了正道；定驚一看，卻不禁為我們的孩子感到悲哀，因為他們活躍、獨特、新穎的思維正一步一步墜入教師設(shè)計好的“定勢模式”中，他們正在又成為一個個的教師個人“復(fù)制品”。

鏡頭二：七年級語文上冊《生命 生命》 ?? 教師：下面我們看到第二個問題，作者在文中舉了哪幾個事例？ 學(xué)生甲：第一個事例講的是一只小飛蛾被我捉住了，我原想弄死它，但它鼓動雙翅，極力掙扎，?? 教師：好，你停下來，你的回答好像不正確吧！請乙同學(xué)你來回答。學(xué)生乙：生之欲望。（看著桌子上的參考書）?? 面對學(xué)生的兩種回答，這位教師作了兩種截然不同的評價。其實兩位學(xué)生的回答都是正確的，而且相對來說學(xué)生甲的回答是復(fù)述課本上的內(nèi)容，反而更詳細(xì)更準(zhǔn)確；學(xué)生乙的回答是這個事例的主題。面對教師不同的評價，兩位學(xué)生也是截然不同的表現(xiàn)，學(xué)生乙興高采烈的坐下來了，而學(xué)生甲卻是站在座位上久久的沒有坐下，嘴里還一直叫道：“是的，我說的是的，我沒有說錯”；但這位教師卻并沒有理會他，他只到確定完全沒有希望后才極不情愿的坐下。我注意到，這位學(xué)生眼睛中那種創(chuàng)造之光、活力之光漸漸黯了下去，在本節(jié)課上再也沒有回答過問題，?? “素質(zhì)教育”的提出燃燒了早己冷卻多年的中國教育，而“新課改”的春風(fēng)更是又將中國的教育教學(xué)、教師、學(xué)生都推上了一個嶄新的平臺?？晌覀儾坏貌怀姓J(rèn)，直到今天，仍然存在著許多用“標(biāo)準(zhǔn)答案”評價學(xué)生的現(xiàn)象。我們不否認(rèn)某些問題確實存在著“標(biāo)準(zhǔn)答案”，但是我們更應(yīng)看到，更多的問題是沒有“標(biāo)準(zhǔn)答案”的。當(dāng)我們簡單的用“不正確的‘標(biāo)準(zhǔn)答案’”來評價學(xué)生的對錯時，不僅大大打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，更抹殺了他們的創(chuàng)造力、創(chuàng)新思維，使他們逐漸成為了一個又一個的“復(fù)制品”，成為了一個個呆板、守舊、沒有任何創(chuàng)新能力的無用之人。

因此，我們教師在課堂教學(xué)中一定要注意用適當(dāng)?shù)姆椒ê蜆?biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生的答案，一定要保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。那么語文課堂中我們到底該如何評價學(xué)生的答案，使語文課堂成為一個各抒己見的創(chuàng)新殿堂呢？

首先，盡量肯定學(xué)生的答案。歌德說過：世界上沒有兩片相同的樹葉。我們都知道，語文本來就是“仁者見仁，智者見智”，對于同一個問題我們總是會發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生多個的理解，而甚至是每一個理解都是正確的，所以我們應(yīng)該盡量肯定學(xué)生的答案，而不應(yīng)該對學(xué)生的理解妄加批判，更或是像前舉兩例中的“吹毛求疵”。課堂教學(xué)中最能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的就是學(xué)習(xí)愿望的實現(xiàn)，喜歡表揚是學(xué)生重要的心理特點。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對學(xué)生的答案盡量給予肯定和贊揚，肯定學(xué)生的思考，贊揚學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的精神，使其體驗到成功感，消除學(xué)生對學(xué)習(xí)的緊張感和畏懼感。通過對學(xué)生的表揚，造就學(xué)生不滿足現(xiàn)狀，力求上進(jìn)的心理品質(zhì)，使問與答的雙向交流始終處于一種暢通無阻的狀態(tài)。同時，教師還要及時引導(dǎo)學(xué)生理清思路，為學(xué)生創(chuàng)造更多的回答問題的機(jī)會。第二，要鼓勵學(xué)生對答案質(zhì)疑。創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的最終目的，創(chuàng)新的起點是質(zhì)疑。教師應(yīng)該應(yīng)用各種方法去鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)展想象，產(chǎn)生新的想法，而不是用定勢了的“標(biāo)準(zhǔn)答案”去衡量學(xué)生的回答。如上舉第一例中，我們大可以這樣鼓勵學(xué)生進(jìn)一步的質(zhì)疑“可不可以用一個更簡潔的詞語歸納一下”，我想這遠(yuǎn)比那一句讓學(xué)生們冷了半截的“這樣說不對吧”好得多，我們在課堂上還可以經(jīng)常這樣問學(xué)生，“你有與眾不同的想法嗎？”，引導(dǎo)其學(xué)會獨立獲取知識、運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。從而養(yǎng)成好問，遇事三思而后行的良好思維品質(zhì)。第三，關(guān)注學(xué)生答問的困難 不可否認(rèn)，學(xué)生在思考教師的設(shè)問時，也有不盡如人意的地方，有的學(xué)生的答案不能涉及知識點的核心，甚至還會出現(xiàn)偏差現(xiàn)象。對于這些有困難的學(xué)生，或?qū)W生有困難的問題時,需要教師的循循善誘，順著學(xué)生思路，依據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行追問，進(jìn)一步觸及問題的核心，促使學(xué)生的思維得以深化。如上舉第二例中的問題，學(xué)生的回答是完全正確的，只是學(xué)生沒有理解教師的意圖，教師的意圖是讓學(xué)生回答文中所舉事例的主題思想；面對這個情況我們大可以讓學(xué)生甲復(fù)述完這個故事，然后再進(jìn)一步追問“你能夠給這個故事擬一個標(biāo)題吧？”或“你能說出這個故事的主題思想嗎？”，我想經(jīng)過教師這樣進(jìn)一步的引導(dǎo)，學(xué)生甲一定能夠答出讓教師滿意的“生之欲望”。最后，重視學(xué)生的評價。

教師要重視學(xué)生間的相互評價，對自己或別的同學(xué)甚至老師的講解、答案提出不同的看法，允許學(xué)生發(fā)表自己不同的見解。

對學(xué)生答案的一個好的正確的評價，不僅能夠保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、回答問題的積極性，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。語文課堂崇尚自由的言論，需要創(chuàng)新的思維，期盼學(xué)生們的自主見識，語文課堂上如何評價學(xué)生的答案是一個值得我們廣大教育工作者持續(xù)普遍關(guān)注的課題，但愿新課改的持久效應(yīng)能給我們帶來一絲的靈感和驚喜。篇2：我最滿意最有激勵性的學(xué)生評語或課堂教學(xué)評價語

我最滿意最有激勵性的學(xué)生評語或課堂教學(xué)評價語： 1.你是敢于嘗試的勇士，好極了！2.陽光總在風(fēng)雨后，沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩 3.你雖然看起來很瘦弱，但老師從你的眼神里經(jīng)?？梢钥吹揭还删髲?qiáng)，希望你能把在體育測試中取得好成績。4.你是咱班體育小明星，老師不會忘記你比賽時那股拼勁，也不會忘記你為學(xué)校在運動會上爭得的榮譽(yù)。希望你能在紀(jì)律上也起帶頭作用。5.老師現(xiàn)在還記得你運動會上的精彩表現(xiàn)，扔壘球、跳遠(yuǎn)、跑步樣樣都很棒。希望你能帶領(lǐng)同學(xué)們共同鍛煉，在體質(zhì)監(jiān)測中取得好的成績。6.“天下無難事，只怕有心人”你相信這句話嗎？ 7.別灰心，失敗是成功之母，有志者事竟成！8.只要堅持刻苦鍛煉，你也會像其他同學(xué)一樣學(xué)好體育！9.雖然你在學(xué)習(xí)上遇到困難，但老師相信你會努力克服它。功夫不負(fù)有心人，你一定能趕上大家！

10.希望你能在跳繩和耐力方面多花一些時間去練習(xí)！ 11.希望你下次能有更認(rèn)真、更專心地聽講，老師為你在體育學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步而高興，如果你能再自信一點，在大家面前表現(xiàn)自己所學(xué)到的本領(lǐng)，那就更好了，老師相信你能行！12.虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后！13.你在體育方面有很好的天賦，成績在班里一直名列前茅，不過“山外有山，千萬別驕傲！”

14.你跑步的動作真漂亮! 15.你做操的姿勢真優(yōu)美!16.你跑得真快!祝賀你又打破了自己的記錄!17.你做操的動作真到位!18.謝謝你給大家做示范。

19.由于你們小組齊心協(xié)力、互幫互助獲得了第一名，讓我覺得你們是不可戰(zhàn)勝的。 20.通過大家努力，我們以優(yōu)異的成績通過了體質(zhì)檢測，作為你們的老師我感到自豪。21.拍拍肩(撫摸頭)鼓勵“你真聰明!篇3：淺議小學(xué)語文課堂教學(xué)評價對學(xué)生的影響 淺議小學(xué)語文課堂教學(xué)評價對學(xué)生的影響 課堂教學(xué)評價本身具有即時性的特點，是教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行即興點評的一種評價形式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、態(tài)度、情緒等方面起著激勵、調(diào)控和導(dǎo)向的作用。因此，在課堂教學(xué)中，教師評價如果帶有隨意性，語句單調(diào)乏味，則會產(chǎn)生消極的影響。教師的評價不僅要關(guān)注整個教學(xué)過程，還要關(guān)注個體，尊重學(xué)生的個性差異，在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，通過多元互動進(jìn)行即時評價，以促進(jìn)學(xué)生身心兩方面的健康發(fā)展。下面是本人的思考所得，以供大家商榷：

一、保持教學(xué)過程的和諧性

評價環(huán)境和諧宜人，過程自然流暢，消除學(xué)生的拘束、緊張，個體才會幸福、健康地學(xué)習(xí)，課堂才能充滿歡笑、飄蕩生機(jī)。評價語言應(yīng)貼近學(xué)生的心理，盡量肯定學(xué)生的意見，保護(hù)學(xué)生的積極性；評價與教學(xué)過程應(yīng)有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)活動的動態(tài)互動。評價時，應(yīng)避免繁瑣的評價過程、過多的評價活動占用教學(xué)時間，應(yīng)追求評價與教學(xué)過程的和諧融洽。如在執(zhí)教《古詩三首——漁歌子》時，請學(xué)生把體會通過朗讀表現(xiàn)出來。一位男生站起來高昂而歡快地誦讀前一句，后一句則讀得舒緩而又寧靜?！澳阕x的好像大不一樣，能說說嗎？”教師追問道。學(xué)生說：“我感覺到西塞山前的白鷺飛得好高好高，魚在清澈的水里游得那么歡快，細(xì)雨中的詩人在如此優(yōu)美的景色中好悠閑、好自在。”“你完全進(jìn)入了詩中，口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心里讀出情感，這可是朗讀的最高境界?！苯處熛矏偟卣f。教師又問：“同學(xué)們，這迷人的景象，說說你最想做的是什么？”有學(xué)生說：“我真想把這么迷人的畫面畫下來。”教師說：“那你就是了不起的畫家?！庇袑W(xué)生說：“我想用攝像機(jī)拍下來。”教師說：

“把這樣的鏡頭珍藏起來，非常值得。”又有學(xué)生說：“老師，我想起了詩句‘天平山上白云泉，云自無心水自源’。”教師則說：“看來你是現(xiàn)代版未來小詩人呀！”??從案例中可以看到，教師在評價時更關(guān)注過程和方法的評價，對學(xué)生解決的結(jié)果給予了充分的肯定，對學(xué)生全身心地融入文本、深入課堂給予充分的贊揚。教學(xué)評價與教學(xué)過程融于一體，促進(jìn)了學(xué)生情感態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識、實踐能力、審美能力等方面的發(fā)展，學(xué)生對問題的理解、對問題的參與程度、對課堂的參與都呈螺旋上升的趨勢。

二、確保學(xué)生的個性差異能夠得到發(fā)展和包容

學(xué)生個體的差異性不僅表現(xiàn)在認(rèn)知方面，更有情感差異、思維差異，對學(xué)生要進(jìn)行多角度的包容評價，對不同的學(xué)生從不同的維度進(jìn)行評價。教師要承認(rèn)學(xué)生的差異，用不同的標(biāo)準(zhǔn)衡量不同的學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的教育環(huán)境，以實現(xiàn)學(xué)生的強(qiáng)烈需求，讓學(xué)生的發(fā)展達(dá)到至高點.如情感差異，即學(xué)生在學(xué)習(xí)某一學(xué)習(xí)任務(wù)時，對該學(xué)習(xí)任務(wù)所具有的不同的態(tài)度、情感、動機(jī)等。小學(xué)生的情感帶有很強(qiáng)的情境性，往往容易受具體事物、情景的支配，加上對情感的可控程度較弱的特點，學(xué)生在某些因素的作用下，情感很容易出現(xiàn)消極或積極之差異。教師對待學(xué)生的消極情感，切勿一味地指令或批評去扼制，應(yīng)帶著期待的眼光，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的情感。如教學(xué)《草船借箭》時，我讓學(xué)生組成合作小組演演課本劇。全班同學(xué)積極地投入到所扮演的角色中，唯獨學(xué)習(xí)委員一直氣鼓鼓地舉著小手，眼里含著委屈的淚花。我走過去問她:“怎么不和組內(nèi)成員一起演呢?”她哽咽著說:“我覺得自己適合演‘諸葛亮’，可他們非讓我演‘周瑜’?！蔽叶禽p輕地對她說：“試著演演周瑜，老師相信你有能力演好，我等著你的 精彩表演?！甭犃宋业脑捄螅D(zhuǎn)悲為喜，積極地參與到了表演中。等合作小組上臺表演時，我讓他們組先亮相，她沒有辜負(fù)我對她的期望，把“周瑜”演得惟妙惟肖，同學(xué)們看得出神，我隨機(jī)表揚道：“老師知道你行，這不，演得這么精彩?！闭嬲\的贊賞給了她成功的喜悅，她心滿意足地走下講臺。

再如學(xué)生的思維差異，很多學(xué)生在遇到同一問題時，會各抒己見，教師要善于對學(xué)生的不同見解進(jìn)行相對性的評價。在教學(xué)《狐貍與烏鴉》時，我問孩子們：“狐貍與烏鴉，你更喜歡誰？為什么？”丁連涵說：“我喜歡烏鴉，因為它雖然不好看，但在課文中表現(xiàn)得很老實。”“你能聯(lián)系課文表達(dá)自己的看法，真不錯！”我當(dāng)即對他的見解做出了肯定。隨即，許多學(xué)生也參加到了熱烈的課堂討論中來：“我喜歡狐貍，雖然它的出發(fā)點不好，但是為了達(dá)到目的，它一次又一次努力。”“我喜歡烏鴉，誰不喜歡聽好聽的話，面對狐貍的花言巧語時它不是做得很出色，是狐貍太壞了。”??最后，我作了總結(jié)：“你們多有主見呀，能從多方面、多角度發(fā)表自己的看法，充分展示了自己的智慧。今后，我們就要多角度認(rèn)識事物、分析問題?！薄坝H其師，信其道?！苯虒W(xué)過程中，教師缺乏激勵性和肯定的評價，教學(xué)是算不上成功的。

三、在等待中選擇合適的時機(jī) 由于受思維定式的影響，新穎、獨特、有創(chuàng)意的見解一般會出現(xiàn)在思維過程的后半段，如果我們過早地對一個可能有多種答案的問題給予終結(jié)性的評價，將會扼殺學(xué)生的思維積極性。在執(zhí)教《我不是最弱小的》一文時，我請學(xué)生聯(lián)系實際生活說說對“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的理解。學(xué)生們有的說：“我要保護(hù)自己的弟弟、妹妹?！庇械恼f： “我可以保護(hù)上了年紀(jì)的爺爺、奶奶?！庇械恼f：“我可以保護(hù)低年紀(jì)的小朋友?！庇械恼f：“要保護(hù)小動物?！边€有的說：“我要保護(hù)花草樹木。”??最后一位學(xué)生這樣說道：“我覺得‘每個人都要保護(hù)比自己弱小的人’這句話中的‘人’就是‘生命’。”學(xué)生在和諧的氣氛中暢所欲言，拓展啟發(fā)，集思廣益，使個性思維得到了充分的發(fā)展。

評價是開啟學(xué)生智慧的鑰匙，通過評價來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展更是一門藝術(shù)，需要我們認(rèn)真研究、不斷實踐，經(jīng)?？偨Y(jié)正反兩方面的經(jīng)驗，才能真正起到有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的作用。篇4：語文教學(xué)中如何評價學(xué)生

語文教學(xué)中如何評價學(xué)生

隨著新課程改革的推進(jìn)，課改的浪潮不斷敲擊著陳舊的教育理論，此時正是百廢待興之即，新觀念、新思想不斷涌現(xiàn)，許多教育領(lǐng)域都廢舊立新，以嶄新的面目迎接新世紀(jì)的考驗。同時，新課改也賦予了語文教學(xué)中評價的新含義、新范疇。再次闡明了評價的目的是全面考察學(xué)生的方法學(xué)習(xí)善，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。聯(lián)系近些年的教學(xué)、實踐和對新《課標(biāo)》的理解，我有以下點感觸：

一、評價在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中的地位。

語文教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。如何造就這一代新人呢？面對社會發(fā)展的需要，務(wù)必進(jìn)行改革，在新語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計都應(yīng)有助于“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的形成。新《課標(biāo)》指明了評價方式在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中的地位。在編定了新教材，實施了新的教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)了教學(xué)方法之后，評價方式也就有了不同的含義。僅憑學(xué)生的學(xué)習(xí)成績或某方面的特長來評價學(xué)生，這咎做法很不可取，有違新課程中根據(jù)學(xué)生身心差異，個體差異，培育學(xué)生的目的。每個人都有自己的長處，有的口語交際好，有的寫作、閱讀能力強(qiáng)，怎么確定誰的語文成績好，誰的為好呢？要培育人才，就要明確評價在教學(xué)中的地位。

二、評價在教學(xué)中的作用

正確、科學(xué)的語文課程評價方法，不僅可以全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)善、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不可以檢驗和改進(jìn)教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，是教師教學(xué)中采用的有利手段。一次考試可以檢測學(xué)生是否掌握了所學(xué)內(nèi)容。適當(dāng)?shù)墓膭羁梢哉{(diào)動學(xué)生的積極性，查漏補(bǔ)缺，可以讓教師反思自己的教學(xué)方法是否恰當(dāng)，改進(jìn)教學(xué)過程，完善教學(xué)思路。教師的記錄記載了學(xué)生的點點滴滴，體現(xiàn)學(xué)生的個性差異，再因材施教，正確評價學(xué)生，讓學(xué)生重拾自我，明確自己在學(xué)習(xí)中的地位，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，健康成長。在教學(xué)中，教師一句表揚性的語言，可能激勵一位學(xué)生，從而改變他的一生，也可能因為一句不恰當(dāng)?shù)脑u價傷害學(xué)生的自尊心。所以，我們提倡的正確、科學(xué)的評價方法在教學(xué)中有舉足輕重的作用。

三、新課改中提倡的評價方法

我們提倡的評價方法，不是以點代面，以考試分?jǐn)?shù)看學(xué)生，把“差生”看得一無是處。也不是無限制的“表揚”、“贊美”學(xué)生。反思一下以往我們對學(xué)生的評價，就會發(fā)現(xiàn)其中的弊端。教師在衡量過程中往往因主觀原因而產(chǎn)生偏差。有的是根據(jù)一時一地的表現(xiàn)來評價；有的靠一俊遮百丑，用成績代表全面；更不可思議的是，有的僅以師生關(guān)系是否密切作為標(biāo)準(zhǔn)。至于戴著有色眼鏡看學(xué)生的語文能力的現(xiàn)象，也不是一例二例。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)采用正確、科學(xué)的評價方法，重視學(xué)生語文全面素質(zhì)的提高，結(jié)合評價學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心。如：

是否積極主動參與語文學(xué)習(xí)

是否有好的學(xué)習(xí)方法

是否能掌握教學(xué)中的基礎(chǔ)知識

是否善于口語交際，有條理地表達(dá)自己的思考過程 是否有廣泛的閱讀興趣、閱讀面，能流暢的朗讀課文

是否重視寫作能力的提高

突出語文課程評價的整體性和結(jié)合性，體現(xiàn)在從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀多方面進(jìn)行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。由單一的評價標(biāo)準(zhǔn)逐步向多元化轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)教學(xué)的人文主義。在評價中我們應(yīng)注意中和性評價，加強(qiáng)形成性評價。多方面結(jié)合評價學(xué)生。首先在識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際多項教學(xué)活動中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時用語言進(jìn)行評價，以鼓勵、表揚等積極的評語為主。“你的作文寫得真好，要是你的朗讀能力也像作文一樣流暢就好了”，“你有進(jìn)步了要堅持喲”等。要盡量從正面加以引導(dǎo)，并適當(dāng)記錄。作為終結(jié)性評價的依據(jù)。其次，還要關(guān)注學(xué)生的自我反思、同學(xué)間互評、家長評價等多方面信息相結(jié)合給學(xué)生一個適當(dāng)、貼切的評價。第三、對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析，找出學(xué)習(xí)中的不足和進(jìn)步，并提出建議。但教者要明確，考試濁教學(xué)法的唯一評價方法，只是眾多評價方法中的一種。只能衡量學(xué)生在某項能力上的高低，不能代表評價標(biāo)準(zhǔn)。正確、科學(xué)的評價方法就是將眾多評價方法有所取舍的結(jié)合使用，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高教學(xué)效率，檢查學(xué)習(xí)效果。每個孩子都是特殊的，只要有合適的環(huán)境，他們都能發(fā)揮出自己的潛能，每個人都是平等的，只要教師公正的對待，他們都能在應(yīng)有的位置上發(fā)揮最佳作用。那些一度被認(rèn)為反應(yīng)遲鈍、行為荒唐、甚至不可救藥的“朽木”，說不定就是將來的棟梁。所以，在評價時要尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展。篇5：語文課堂評價對小學(xué)生的深遠(yuǎn)影響 語文課堂評價對小學(xué)生的深遠(yuǎn)影響

作者：梁革英

來源：《中外教學(xué)研究》2013年第09期

數(shù)子十過，不如獎子一長。好孩子是夸出來的。如果我們的教育目標(biāo)是教育孩子成人成材，就必須在課堂教學(xué)中充滿期待和鼓勵，讓賞識教育成為小學(xué)語文教學(xué)活動中的一種常態(tài)，讓學(xué)生在充滿人文關(guān)懷和熱情的鼓勵中成長。教師豐富生動的評價語言讓孩子們處于積極亢奮的狀態(tài)，促使他們釋放熱情和潛能。孩子們都需要了解自己，取長補(bǔ)短，完善自我。所以，小學(xué)語文課堂評價就要對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵和欣賞。

一、讓學(xué)生在小學(xué)課堂教學(xué)中如沐春風(fēng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“要重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價”?！岸嘟嵌取笔侵该總€學(xué)生在閱讀過程中的感受、理解和價值的差異性；“有創(chuàng)意閱讀”是學(xué)生在閱讀過程中的獨特感悟和再創(chuàng)造。例如教學(xué)《桂林山水甲天下》一課，上課伊始，筆者請三個同學(xué)讀課題，并分別給予了“讀得真流利”“這一次有進(jìn)步”“精神狀態(tài)再飽滿些，你會讀得更好”等評價。這些評價使學(xué)生們?nèi)玢宕猴L(fēng)，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，為整堂課順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。在讀課文時，有學(xué)生讀錯了，我給予了這樣的評價：“你一定是太著急了，別急，請再讀一遍，好嗎？”“你通過自己的努力把錯誤的改正了，現(xiàn)在老師把第二自然段的朗讀權(quán)獎勵給你。”

二、鼓勵長處，引導(dǎo)點撥

花費很多時間和精力去苛求學(xué)生，不如用心去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并以此鼓勵他，讓學(xué)生體驗成功的滋味。

在第三冊《識字二》的教學(xué)中因為不少字都是以前生活中常見的，學(xué)生聽讀、自讀之后，筆者提示：有的同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識了本課的生字，能不能讓他們來當(dāng)小老師教教大家？大部分學(xué)生躍躍欲試。有位同學(xué)在教大家認(rèn)讀生字：“棋、彈、琴、胡、鴿”時說：這些生字都是我以前見過的，可以用“加一加”“換偏旁”的辦法來認(rèn)；有些還是形聲字，如：棋、彈、琴。可以借助它的聲旁來記生字。我馬上表揚他：“你的辦法真多??！這樣的好方法，老師還沒想到呢！”其他孩子一聽都笑了，接下來跟小老師起勁地讀著，遠(yuǎn)比老師領(lǐng)讀時認(rèn)真多了！在小老師的啟發(fā)下，各種各樣的識字方法也隨之蜂擁而出，形式新穎活潑，充滿童趣，學(xué)生的識字興趣大增。學(xué)生學(xué)習(xí)的空間更加廣闊了，學(xué)生的主體地位也隨之得以更加充分的發(fā)揮，學(xué)生真正把自己當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人。

如教學(xué)《燕子》一課時，我引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文后，給一個男生這樣的評價：“你讀得真不錯，老師仿佛看到了活潑機(jī)靈的小燕子，它們正在唧唧喳喳地叫著，夸你讀得好呢！如

果你的聲音能夠再響亮些就更棒了，愿意再試一試嗎？”他馬上點頭回答：“我愿意?！庇谑?，他又讀了起來。這一次，他不僅朗讀得很有感情，聲音也響亮了。有了教師的引導(dǎo)和激勵，學(xué)生朗讀的積極性大增。

三、自我評價，完善自我自我評價是自我意識的組成部分，是個人能力結(jié)構(gòu)中的一種非常重要的能力。自我評價能夠消除被評者本身的對立情緒和疑慮，調(diào)動他們參與評價的積極性。在教學(xué)中，學(xué)生在朗讀、講故事、做小老師和合作學(xué)習(xí)等過程中，教師要引導(dǎo)他們對自己的表現(xiàn)作出判斷，平時鼓勵學(xué)生多做自我反思，進(jìn)行自我比較，找出自己的進(jìn)步和不足，不斷完善自我，個性得到健康發(fā)展。例如某一男生讀完《燕子》一文中一個段落后，我引導(dǎo)說：“你自己覺得讀得怎么樣？”他難為情地笑了一下，說：“讀得比較流利，但是聲音不夠響亮?！薄澳懿荒茉僭囈淮?？”他又試讀了一遍，我又問：“你覺得這次讀得好嗎？”“比前一次要好，只是沒有感情。老師，我能再試一次嗎？”這次，他讀得聲情并茂，教室里響起了熱烈的掌聲。在教學(xué)中，學(xué)生在朗讀、講故事、做小老師和合作學(xué)習(xí)等過程中，教師要引導(dǎo)他們對自己的表現(xiàn)作出判斷，逐步由概括性評價向具體、客觀的評價發(fā)展，提高學(xué)生的自我監(jiān)控能力。同時，鼓勵學(xué)生多做自我反思，進(jìn)行自我比較，找出自己的進(jìn)步和不足。

再如學(xué)習(xí)《挑山工》一課時，讓學(xué)生小組合作觀看課文錄像，體會游人與挑山工登山的異同，分工合作完成記錄。在活動中，我發(fā)現(xiàn)了一個小組活動開展得特別順利，觀看很快就完成了。我就請這個小組的組長向大家介紹一下經(jīng)驗，他想了想，說：“我們小組，有的負(fù)責(zé)說，有的負(fù)責(zé)寫，還有的專門幫助查書，分工合作，很快完成了任務(wù)。我們都覺得這樣的方法特別好?！绷硪粋€組員補(bǔ)充道：“你看我們組的同學(xué)，現(xiàn)在都在欣賞我們共同努力的成果，我們很高興！可是其他小組的同學(xué)都自己顧自己，誰也不聽誰的，這樣根本就合作不好?！甭犃怂麄儗ψ约簩W(xué)習(xí)情況的評價，我及時給予了鼓勵，并號召其他組的同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

四、相互評價，和諧發(fā)展

教學(xué)中，可以開展同桌互評、小組互評及全班范圍內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行評價。如朗讀、背誦、作業(yè)，在自評的基礎(chǔ)上進(jìn)行互相評價，鼓勵學(xué)生相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，在互評中求進(jìn)步、促發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生間的相互評價不僅能提高學(xué)生思考問題、分析問題、理解問題和判斷問題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的自信、勇敢的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

在初讀課文時，我經(jīng)常讓學(xué)生同桌合作，一人讀一人聽，邊聽邊評。這樣每個學(xué)生都會認(rèn)真傾聽對方的朗讀，找出對方朗讀中的錯誤，及時指出別人的缺點與不足，自己讀書時會加倍小心，避免犯同樣的錯誤。這樣在互聽互評中學(xué)生的朗讀得到很好的反饋。

如在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一文時，我把全班學(xué)生分為四大組，分別以“春天組”“夏天組”“秋天組”和“冬天組”命名，各組根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)，自學(xué)后匯報，其他組的同學(xué)進(jìn)行評價。春天組的同學(xué)匯報完后，其他同學(xué)爭先恐后地評價，有的同學(xué)說：“他們沒把春天的景物都找出來?！庇械耐瑢W(xué)說：“春天組的同學(xué)朗讀沒有感情，應(yīng)該用輕而緩的語氣讀出春天給小興安嶺帶來生機(jī)的感情?！?等等。經(jīng)過教師評價、同學(xué)互評，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，完善了學(xué)習(xí)語文的方式方法，提高了小學(xué)生思考問題、分析問題、理解問題和判斷問題的能力，學(xué)生在賞識評價中不斷地超越自我，學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)能力都獲得了長足發(fā)展，無疑為以后的學(xué)習(xí)奠定了基實的基礎(chǔ)。

學(xué)生課堂評語 篇3

1、乖巧可愛的你，平時盡管話語不多，課堂上卻能專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，常常受到老師們和同學(xué)的肯定與贊賞，如果課堂上你能再積極些，多和苗苗交流學(xué)習(xí)方法，你會有更大的進(jìn)步，加油。

2、你是個關(guān)心集體，關(guān)心同學(xué)的女孩，在課間你能與同學(xué)們聊天發(fā)表自己的見解，在小隊活動中也是起到了關(guān)鍵性作用。唯一不足的是有時過于留意自己的形象，而影響到學(xué)習(xí)的專一性，發(fā)型只要自然、整齊、干凈，符合校規(guī)即可，不用過多的打理。希望在新的學(xué)期中能讓人有耳目一新的表現(xiàn)。

3、時常會有沖動，時常會有耽擱，時常會有厭倦。被動性占據(jù)了你學(xué)習(xí)生活的絕大部分，因此你常常會把知識遺忘。你也很乖巧，明白事理，分清是非。只要是前進(jìn)，很慢、很穩(wěn)，都不怕。面對困難，前進(jìn)是我們唯一的道路，只有它才能把我們引向目的。

4、你是個頭腦靈活又懂事的孩子，為人熱情大方，在我們八一班的人緣很好，客做事情應(yīng)有原則，對自己有清醒的認(rèn)識才是最重要的，一味的忍讓只能迷失自己，自省、自立、自強(qiáng)，方位英雄，加油。

5、本學(xué)期你的成績穩(wěn)中有所上升，這一點值得肯定，學(xué)習(xí)基本也比較踏實，只是你的自制力太差，貪玩的毛病，給你帶來很大的問題，相信清醒的你一定認(rèn)識到了這個問題的嚴(yán)重性，愿你明年能夠用自己的行動證明自己的不平凡

6、有愛心，能助人；有條理，善學(xué)習(xí)。印象最深的是，你在運動會上的表現(xiàn)，緊緊勒緊時間，牢牢地把握機(jī)會，目光炯炯，蓄勢待發(fā)。希望學(xué)習(xí)上，也能如此，將干擾思想的雜音分貝調(diào)到最低，將絕大部分精力應(yīng)用于真正的知識和學(xué)業(yè)上。你，應(yīng)該大有可為。

7、你很懂事，我一點也不否認(rèn)，其實你的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不差，聰明程度不比我們八一班，任何一個人差，只是自信心不足而已，我一直都很喜歡你這個孩子，愿你今后再接再厲，相信自己，你一定可以成功的，加油。

8、作為班的號，你用行動證明自己是無愧于這個稱號的。你學(xué)習(xí)刻苦用功而又能勞逸結(jié)合，真正做到“學(xué)就學(xué)過踏實，玩就玩?zhèn)€痛快?！?；你生活勤儉樸素而又優(yōu)雅大方，言行舉止，頗有分寸；你工作細(xì)心而又效率奇高，從不隨便應(yīng)付，更沒弄虛作假。尤其難得的是，你虛懷若谷，不恥下問，在當(dāng)今這個“知之為知之，不知上網(wǎng)查之”的年代，你這種如饑似渴的學(xué)習(xí)精神是整個班的精神財寶。

9、在班有一句“大街上，有困難找警察；班，有問題找郭靖?！钡拇_，你在班擁有相當(dāng)高的人氣，這和你平易近人的待人態(tài)度和認(rèn)真負(fù)責(zé)的辦事原則分不開的。體操賽場上會有很多單項的“高手”，但真正獲得絕大多數(shù)觀眾崇拜的是全能冠軍，在班，你是不折不扣的“全能冠軍”。你雖然說不上能歌善舞，但也算是多才多藝。工作上，你身兼多職卻處理得有條不紊，生活上，你關(guān)系網(wǎng)廣卻能應(yīng)付自如，學(xué)習(xí)上，你全面開花而不患得患失。如果非要用一個字來形容，那就是——神！

10、在班上，大家給你一個相當(dāng)牛的稱號領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)。盡管在班，你沒有擔(dān)任一官半職，但這絲毫不能掩蓋一塊金子所發(fā)出的光芒。在宿舍，你的細(xì)心是出了名的，用宿舍同學(xué)的話說就是“他擦過的廁所倒一杯水下去再回收起來喝也一點問題都沒有的”。星級宿舍的背后是你多日的汗水和努力的結(jié)果。

11、在班，如果稍不留神，就會把這個平日少言寡語的女生忽略掉，只是每次考試成績出來之后，每個科任老師都會以驚鴻般的目光注意到你，放佛突然發(fā)現(xiàn)了遺失多年的珍寶某一天忽然出現(xiàn)在自己面前一樣。是的，你這個遺留在歷史角落里的女孩從來都不喜歡大張大揚。言簡意賅是你說話的方式，平凡高效是你做事的原則，簡潔大方是你喜歡的方式。

12、從開學(xué)至今，你一直坐在第一排，一直生活在老師的眼皮底下，然而，沒有幾個老師對你產(chǎn)生過深刻的印象。你默默地坐在那里，用班上的同學(xué)的話說就“像一尊石佛”。是的，我相信天塌下來你也會靜靜地坐在那里的，但是，沒有人會以為你在發(fā)呆的。你的眼珠無時無刻不在轉(zhuǎn)動。你是在思考！你思維的火花足以把整個班的學(xué)習(xí)激情點燃！你就是那樣一個靦腆的男孩！但沒有人會小看你。

13、在班，你是最強(qiáng)悍的女生。很長一段時間，你雖無一官半職，卻有一身本領(lǐng)！你很喜歡笑，卻是笑里藏刀。運動會出場儀式有你的功勞，但你卻把榮譽(yù)讓給別人；元旦文藝晚會表演傾注了你的心血，但你卻把掌聲留給大家。你一直在默默地做著幕后的策劃工作，運籌帷幄，決勝千里！作為數(shù)學(xué)科代表，你兢兢業(yè)業(yè)，你是班上唯一不怕級長的人?？上В愕某煽儾惶€(wěn)定，好的時候，可以傲視群雄，差的時候，也可以慘不忍睹。你是讓老師又愛又恨的女生。

14、在班，你可真的是人如其名了。中午放學(xué)后，大部分同學(xué)都一窩蜂地跑去飯?zhí)玫蕊埑?，你還默默地留在教室里；晚自習(xí)前，不少同學(xué)還呆在宿舍久久不愿回來，你已經(jīng)靜靜地坐在課室里做練習(xí)。別人學(xué)習(xí)的時候，你在學(xué)；別人玩的時候，你也在學(xué)。你從不參加課外活動，卻絲毫不能掩蓋你對班集體宿舍衛(wèi)生，你認(rèn)真負(fù)責(zé)，儀容儀表，你從不怠慢。你是老師最放心的學(xué)生。

15、在班，你是公認(rèn)的腦筋最靈活的學(xué)生，如果有一天你要是說自己的理科成績在班上頂多算老二，那么我相信班上沒人敢認(rèn)第一。事實上的確如此，別看你人長得瘦瘦的，體內(nèi)卻蘊(yùn)含著無窮的力量。足球場上，你滿場飛奔，不知疲倦；對待學(xué)習(xí)，你飽含激情，活力四射；應(yīng)付工作，你得心應(yīng)手，游刃有余。作為班的第二副班長，你是老師不可缺少的“左右手”。

學(xué)生課堂評語 篇4

1、你是那么聰穎可愛，一學(xué)期來，你總是孜孜不倦地學(xué)習(xí)課內(nèi)課外知識，成績優(yōu)秀，興趣愛好廣泛，你能寫出一手漂亮的字，同學(xué)們好羨慕??！黑板報工作老師交給你很放心，希望你練字持之以恒，再接再厲，假如平時你對同學(xué)再真誠一點，做事再踏實一點，多與同學(xué)交流合作，那么都相信會有更多的人喜歡你。

2、還記得嗎？米米跑道上你奮力沖刺的一刻，有多少人為你吶喊為你加油為你喝彩，而當(dāng)時的我，好激動好興奮！自此，那一幕便深深地烙在我的腦海里。老師喜歡你朝氣蓬勃的樣子。但在學(xué)習(xí)上一定要加強(qiáng)，作業(yè)要認(rèn)真完成，不會的要多向老師同學(xué)請教，課后也要抓緊些，只要你能做到，相信不久以后你的成績會有很大的提高。

3、你作為一名班干部，能以身作則，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項紀(jì)律。課堂上精彩的發(fā)言常常博得陣陣掌聲，給老師留下了很好印象。愛好廣泛，勤學(xué)苦練。踏踏實實的學(xué)習(xí)態(tài)度換來了可喜的成績。

4、你是一個非常出色的孩子！雖然，你這個學(xué)期剛到這個班級，但是你在課堂上能夠積極思考、踴躍發(fā)言。而老師也發(fā)現(xiàn)你作業(yè)潦草、做事馬虎，經(jīng)常會犯下各種大大小小的錯誤，希望你今后要嚴(yán)以律己，好好的表現(xiàn)！

5、提到你，老師就會想到你那雙明亮清澈的大眼睛！你熱愛班集體，你積極參加班級組織的各項活動，特別是你讀書時那副投入的神情，老師都倍受感動！學(xué)習(xí)中你一直在努力，但還需要加把勁啊，平時少些貪玩，多些扎實，相信你會更上一層樓的！

6、該同學(xué)在思想上積極上進(jìn)，有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)且不斷努力。除了掌握一定的基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識外，還利用課余時間參與社會實踐活動。該同學(xué)為人誠實友善，與同學(xué)關(guān)系融洽，樂于助人，并積極參與各項集體活動。希望在以后的工作和學(xué)習(xí)中，繼續(xù)保持并發(fā)揚優(yōu)良作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭取取得更大的成績。

7、白x，多么富有詩情畫意的名字！平時的你也總是默默無聞的趴在教室里，很少看到你調(diào)皮的身影。但你為班級的每一點貢獻(xiàn)，老師都是看在眼里的。其實，你還是比較扎實好學(xué)的，如果再多些靈活，多些方法，老師相信你下個學(xué)期會更出色！

8、該同學(xué)刻苦，認(rèn)真，踏實。堅持上課聽講，獨立作業(yè)，能夠摸索出自己的學(xué)習(xí)方法，并堅持獨立思考，在課堂以及小組課題討論上通常能發(fā)表出自己比較獨到深刻的見解。該同學(xué)虛心好學(xué)，常能向老師和同學(xué)虛心求教，并且能積極地和同學(xué)一起開展學(xué)習(xí)上的討論。成績始終保持良好的水平。

9、你在紀(jì)律上有了大的變化，克服了自身的隨意性，變得懂事、踏實多了。對待學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，課下能夠認(rèn)真完成作業(yè)。各科都有很大的進(jìn)步！踏實肯干，每次勞動任勞任怨。

10、在老師眼里，你是一個聰明活潑，善于開動腦筋，富有進(jìn)取心的好學(xué)生。但是你經(jīng)常會犯下大大小小的錯誤，你是否應(yīng)該仔細(xì)反省，找出原因？平時更要注意自身言行，嚴(yán)以律己，以身作則，更好的開展工作。

11、你能嚴(yán)格遵守班級和宿舍紀(jì)律，熱愛集體，關(guān)愛同學(xué)。上課能注意聽講，課后你能自覺完成作業(yè)，課間與同學(xué)打鬧的現(xiàn)象也少了。你思維靈活，接受能力較強(qiáng)，勤于思考大膽質(zhì)疑。各科都有很大的進(jìn)步！

12、你你有很多優(yōu)秀的品質(zhì)，遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，和同學(xué)相處時寬容大度，熱心班上的人和事。凡是認(rèn)真做的事，就會有好的結(jié)果。能勤奮學(xué)習(xí)，能吃苦，成績有進(jìn)步。

13、你對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在任何情況下，總是穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、扎扎實實地完成老師交給的'任務(wù)。愛好廣泛，勤學(xué)苦練。勤奮好學(xué)，在學(xué)習(xí)上有鉆勁，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高。

14、你擔(dān)任班長更是能嚴(yán)格要求自己，積極組織各種活動，決心把班集體建設(shè)的更好，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的勁真讓人佩服。能嚴(yán)格遵守班級和宿舍紀(jì)律，熱愛集體，關(guān)愛同學(xué)。對待學(xué)習(xí)同樣認(rèn)真，上課大膽發(fā)言，課下認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。

15、你是一個聰明、活潑的好孩子！工作上不僅認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且能力較強(qiáng)，是老師的好助手。但有時候也會想偷懶，犯點小錯誤，如果你今后能夠勤奮學(xué)習(xí)，再加上你的聰明才智，你一定會有所成就！

學(xué)生課堂評語 篇5

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

我從小就生活在農(nóng)村，對農(nóng)村當(dāng)然了如指掌了，但是最讓我情有獨鐘的當(dāng)然是農(nóng)村的美景了!

春天時的農(nóng)村就像是生活在綠色帳篷里的小娃娃。這頑皮的小娃娃，用它那彩色的筆，把桃花染成了粉色;把柳條漂成了翠綠色;把山峰描成了青色;把秧畦繪成了綠色。

夏季來臨，桃花便變成了又大又紅的桃子，池塘里開滿了五顏六色的荷花，又大又香的蓮蓬，人們在樹蔭下乘涼。

秋天，是農(nóng)民們最愛的季節(jié)，因為這是一個豐收的季節(jié)，當(dāng)然，也是最美的季節(jié)了。一眼望去，田野像一條大大的金黃色毛毯，一望無際，看著住在毛毯里的小人們，正在向農(nóng)民們熱情地招手呢!個個樂呵呵的，真可愛!果園里擠滿了密密麻麻的果實，露出了歡樂的笑臉。你看，這邊又大又紅的蘋果正等著人們把它摘回去呢!你瞧，那邊晶瑩剔透的葡萄正等著人們?nèi)テ穱L它的美味呢!公園里秋葉飄零，像一位位婀娜多姿的仙女在空中輕歌曼舞。秋風(fēng)像一把大掃帚，幫大地清掃這零落的葉子。

冬天幫農(nóng)村換了一套潔白的新裝，整個全都是白色的，屋檐上，道路上，田野里，大樹上，都換了一套整潔的衣裳。處處也可以看到孩子們玩耍的情景，我想：他們應(yīng)該也喜歡這迷人的冬景吧!

農(nóng)村的景色是美麗的。無論春夏秋冬，它總是那么美麗。它是我們農(nóng)村孩子永遠(yuǎn)的驕傲!

學(xué)生課堂評語 篇6

XX:看你作業(yè)認(rèn)真，字寫得漂亮，的確是一種享受，說明你有著認(rèn)真的態(tài)度。老師一直認(rèn)為上課好講話的同學(xué)一定不會是你，但為什么又偏是你？如果能把這種態(tài)度用到課堂上，那么所有的同學(xué)包括老師一定會對你另眼相看，那時的你一定是很優(yōu)秀的，我期待著你以后有好的表現(xiàn)。

xx：能堅持參加晚自修這點做很好，積極參加各項集體活動，這也做的不錯。不過你身上也有很嚴(yán)重的錯誤：上課喜歡講話，影響到課堂的秩序。這個壞毛病一定要改正，不要因為這個毛病影響了你的學(xué)業(yè)，也影響到你自己在老師同學(xué)眼中的形象，更影響到我們班級的聲譽(yù)。老師希望在下個學(xué)期你會變得很好！

XX：你尊敬師長又有很強(qiáng)的集體感，在參加學(xué)校組織的各項活動中為班級爭得了榮譽(yù)。但在學(xué)習(xí)上你對自己要求不夠嚴(yán)格，基礎(chǔ)不好，不是你成績差的主要原因，要提高成績關(guān)鍵在自己有沒有努力。老師希望在以后的日子里能夠看到一個品學(xué)兼優(yōu)的你！

能堅持參加晚自修這點做很好，積極參加各項集體活動，這也做的不錯。不過你身上也有很嚴(yán)重的錯誤：上課喜歡講話，影響到課堂的秩序。

課堂上的不注意聽課，時常做小動作。作業(yè)沒能認(rèn)真對待，簡單的字都寫錯，學(xué)習(xí)上怕吃苦，懶動腦，所以沒能進(jìn)步。同時你聽不進(jìn)別人的勸告，性格過于固執(zhí)。課間你常和同學(xué)打鬧，多危險??！多么希望你今后能自覺遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)努力學(xué)習(xí)。

xx運動場上你奔跑如飛，為班級爭得了不少榮譽(yù)。但在運動場外你卻給表現(xiàn)不大好，有時還有違規(guī)的行為。老師知道你愛玩好動，這不是缺點，不是過錯。錯的是你在不該玩的時候玩，為此你也受了不少批評。老師希望你在假期好好思考，為什么自己就不能在各個方面都表現(xiàn)的非常好？好好努力吧！

學(xué)生課堂評語 篇7

我最滿意最有激勵性的學(xué)生評語或課堂教學(xué)評價語：

杜喜才 1.你是敢于嘗試的勇士，好極了！

2.陽光總在風(fēng)雨后，沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩

3.你雖然看起來很瘦弱，但老師從你的眼神里經(jīng)?？梢钥吹揭还删髲?qiáng)，希望你能把 在體育測試中取得好成績。

4.你是咱班體育小明星，老師不會忘記你比賽時那股拼勁，也不會忘記你為學(xué)校在 運動會上爭得的榮譽(yù)。希望你能在紀(jì)律上也起帶頭作用。

5.老師現(xiàn)在還記得你運動會上的精彩表現(xiàn)，扔壘球、跳遠(yuǎn)、跑步樣樣都很棒。希望 你能帶領(lǐng)同學(xué)們共同鍛煉，在體質(zhì)監(jiān)測中取得好的成績。

6.“天下無難事，只怕有心人”你相信這句話嗎？ 7.別灰心，失敗是成功之母，有志者事竟成！

8.只要堅持刻苦鍛煉，你也會像其他同學(xué)一樣學(xué)好體育！

9.雖然你在學(xué)習(xí)上遇到困難，但老師相信你會努力克服它。功夫不負(fù)有心人，你一 定能趕上大家！

10.希望你能在跳繩和耐力方面多花一些時間去練習(xí)！

11.希望你下次能有更認(rèn)真、更專心地聽講，老師為你在體育學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步而高 興，如果你能再自信一點，在大家面前表現(xiàn)自己所學(xué)到的本領(lǐng)，那就更好了，老師相信你能行！

12.虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后！

13.你在體育方面有很好的天賦，成績在班里一直名列前茅，不過“山外有山，千萬 別驕傲！” 14.由于你們小組齊心協(xié)力、互幫互助獲得了第一名，讓我覺得你們是不可戰(zhàn)勝的。15.通過大家努力，我們以優(yōu)異的成績通過了體質(zhì)檢測，作為你們的老師我感到自豪。

16.拍拍肩(撫摸頭)鼓勵“你真聰明!”

學(xué)生課堂評語 篇8

數(shù)學(xué)課堂表揚學(xué)生的簡短評語

1、小黃就是這么惹人喜愛，給我們帶來了無窮的快樂。

2、它不僅有可愛的外表，本領(lǐng)也是數(shù)一數(shù)二的。瞧！一只老鼠正從洞口大搖大擺地走出來，躲在隱蔽處的小黃已經(jīng)等候多時了，它目不轉(zhuǎn)睛地盯著老鼠，等待著捕捉的最佳時機(jī)。說時遲，那時快，小黃以迅雷不及掩耳之勢生擒了這只老鼠，接著馬上叼著它跑到別的地方玩去了。小黃和一般的貓不同，它捉到老鼠之后不是馬上咬死吞掉，而是把它放到地上，當(dāng)老鼠要離開了它的視線時，它又馬上把它捉回，就這樣裝做放生，再捉住，反反復(fù)復(fù)，直到老鼠奄奄一息的時候，它再考慮要不要吃它，小黃就是這么有個性。

3、課堂氣氛比較活躍，學(xué)生互動比較積極，學(xué)生積極參與小組討論，合作探究。

4、可以用四個字概括一節(jié)優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課：精、準(zhǔn)、優(yōu)、效。

5、小黃在工作（捉老鼠）之余，也有自己的娛樂時間，我每次去姐姐家，都要跟它大戰(zhàn)幾個回合。別看它只是一只貓，它也有很多玩具，乒乓球是它的最愛，它最喜歡滿地追著乒乓球跑。它愛玩繩子，有時候咬著咬著不知怎么就把自己綁起來了，我們看著它都開懷大笑。

6、青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。老師相信，你們這些后來者一定能居上。

7、概念弄不清，似是而非。

8、小黃長了一身長長的、金黃的、軟軟的毛，摸起來非常的舒服。閃閃發(fā)光的眼睛，就像兩顆晶瑩透亮的小玻璃球。半黑半白的胡須中間長著一個像花骨朵似的小嘴，可是里面卻藏著鋒利的尖牙，這是為老鼠準(zhǔn)備的“武器”。它經(jīng)常用那四只白色的小爪子為自己“洗臉”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就想馬上沖過去抱住它，撫摸它。

9、近期孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣確實比以前有了很大提高，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了較大轉(zhuǎn)變，這些變化我們當(dāng)家長的都看在眼里，是可喜的，值得表揚和肯定。

10、感謝老師對孩子的關(guān)心和教育，家長一定配合老師，積極給孩子創(chuàng)造條件把數(shù)學(xué)給趕上去!

11、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵在于理解!

12、數(shù)學(xué)粗心大意應(yīng)這樣寫評語：做題不認(rèn)真。首先是審題不細(xì)心?？戳说谝痪?，就不看第二句。過程不清楚，中間容易出錯。做完不檢查對不對，得出答案萬事大吉。

13、老師用設(shè)疑引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生用