英語公開課課件

發(fā)布時間:2024-07-19 英語公開課課件

英語公開課課件7篇。

教案是老師上課之前需要備好的課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計教案課件。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定教案，我們應(yīng)該從什么方面寫教案課件？這是我精心為您準(zhǔn)備的“英語公開課課件”希望您會喜歡它，希望您能將本網(wǎng)頁的URL地址加入收藏夾中！

英語公開課課件篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、能聽、說、認(rèn)讀bigsmalllongshort四個形容詞，了解short的另一含義，并知其反義詞tall

2、激發(fā)學(xué)生充分動用已學(xué)過的知識，進(jìn)行發(fā)散性認(rèn)識。

3、學(xué)習(xí)句型look at the ,it is ,并能進(jìn)行創(chuàng)編，成一個新的chant

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

1、聽、說、認(rèn)讀幾個形容詞small, big, long, short 。

2、運(yùn)用所學(xué)過的知識，學(xué)說帶有這些形容詞的語句。

難點(diǎn)

1、單詞small中[ l ]的發(fā)音，舌頭要上卷。

2、運(yùn)用bigsmalllongshort四個形容詞進(jìn)行創(chuàng)編，成一個新的chant

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過程

1、Warm up

let’s chant

Look at the cat,it is fat.

Look at the pig ,it isbig.

Look at the monkey,it is funny.

Look at the mouse ,in my house.ahhh!

2、呈現(xiàn)新課(presentation)

(1)教學(xué)big

T(出示一只大盒子): Today, I prepare a gift for you . Look, what’s this? Ss: It’s a box. T: Yes, it’s a box, it’s a big box, this box is big.

出示單詞卡，學(xué)習(xí)big. B b b big

CAI(出示許多大的物品，讓學(xué)生練說)

a big _____

Look at _______.It is big.

_______is big.

(2)教學(xué)small

T: Look at the big box. There is something in it . Please, guess what’s in it? Ss：……. T: Look ,it’s a box, too. It’s a small box. The box is small.

出示單詞卡，學(xué)習(xí)small sm all small

操練：a small _____

Look at _______.It is small.

_______is small.

(3)CAI: Can you say?

_____________is big ,____________is small

(4)教學(xué)long and short

T: What’s in the small box .Let me open it ad see. Oh,it’s a ruler. It’s a short ruler. The ruler is short.

出示單詞卡，學(xué)習(xí)short sh or t short

T: This ruler is a magic ruler. It can turn long, long, long. Let me say something to it” Long ,long, long, make yourself long. Long, long, long, make yourself long.”(邊說邊將尺子變長了) Look, the ruler is long, now.

出示單詞卡，學(xué)習(xí)long l ong long

出示一對鉛筆，兩束頭發(fā)讓他們作出變化

short、long long、short

(5)描述短的鋼筆，長的鉛筆，并編成一個chant

short, short pen ,the pen is short, look at the pen ,it is short

long, long pencil ,the pencil is long, look at the pencil ,it is long

(6)單詞操練

聽錄音，跟讀

用動作表演:看教師做、—師生一起做、Let’s do (Big, big, big, make your eyes big. Small, small, small, make your eyes small. Long, long, long, make your arms long. Short ,short, short, short, make your arms long.) 、—教師說，學(xué)生做

找出反義詞:教師向?qū)W生介紹這兩對反義詞(結(jié)合板書)、—師生通過動作來表演反義詞、—CAI連線

3、拓展與延伸

(1)教學(xué)單詞tall

CAI：以short的一封信引入，學(xué)習(xí)tall,并在班級中找出Who is short? Who is tall?、—Let,s do (Tall, tall, tall, make yourself tall. Short, short, short, make yourself short.)

(2)仿編chant

4、Homework

1、Read the dialogue 3 times.

2、Share your picture to your friends.

英語公開課課件篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 語言知識目標(biāo)：

1) 能掌握以下單詞：

guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club

能掌握以下句型：

①—Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't.

②—What can you do? —I can dance.

③—What club do you want to join? —I want to join the chess club.

2) 能了解以下語法：情態(tài)動詞can的用法

want to do sth.的用法

2. 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

該部分內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰脑掝}是能力。通過互相詢問或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ皆谀骋环矫娴哪芰?，可以培養(yǎng)學(xué)生的一種群體意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)：

1) 學(xué)習(xí)詢問和談?wù)摫舜说哪芰吞亻L;

2) 掌握一些彈奏樂器的表達(dá)方式。

2. 教學(xué)難點(diǎn)：

情態(tài)動詞can的構(gòu)成和使用。

三、教學(xué)過程

Ⅰ. Lead in

1. 教師可攜帶一些易于演奏的樂器，也可帶一些演奏樂器的圖片，一邊演示樂器，一邊說:I can play the guitar.…等;再指著圖片說：He/She can play the violin.But I can’t play it.等;然后詢問學(xué)生：Can you play the guitar?….并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的回答。

2. Ss look at the picture in 1a. Then read the words and phrases. Let Ss match the activities with the people.

Then Check the answers with the class together.

Ⅱ. Presentation

出示一些反映各種活動的圖片、幻燈片或播放課件，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摶顒樱?/p>

He/She can dance/swim/sing/"··But I can’t dance/swim/sing/...等，學(xué)習(xí)表達(dá)活動的動詞短語。

Ⅲ. Game (What can I do?)

T: Tell your partners what you can do. For example:

I can play the guitar. I can sing and dance.

Ss work in groups. The let some Ss talk to their classmates in front of the class.

Ⅳ. Listening

1. T: Now let’s listen to the tape, find out the right conversation, and number them 1-3.(播放lb部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，選出對話的順序，完成1b部分的教學(xué)任務(wù)。)

2. Check the answers: (3, 2, 1 )

Ⅴ. Pair work

1. Ask the Ss to practice the conversations in 1b with a partner. Then make their own conversations.

(引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會運(yùn)用can詢問和表達(dá)能力。)

Ⅵ. Listening

1. Work on 2a;

T: Now, look at the pictures on P2, listen to the four conversations. Just listen.

(Play the recording for the first time, students only listen carefully.)

Then, listen to the recording again, and circle the clubs you hear.

Check the answers with the class.

2. Work on 2b;

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容用正確的單詞填空，補(bǔ)全對話，再播放聽力材料一遍。讓學(xué)生進(jìn)行校對，練習(xí)聽力和寫作能力，完成2b部分的教學(xué)任務(wù)。

Check the answers with the Ss.

Ⅶ. Pair work

1. Look at 2b and talk about what the people can do and the clubs they want to join.

老師可以和一名優(yōu)秀的學(xué)生做一個對話的例子，讓學(xué)生們明白如何去問答，例如：

T: What club does Lisa want to join

S1: She wants to join the chess club.

T: Can she play chess?

S1: No, she can't.

2. Ss work in pairs to practice asking and answer about Lisa, Bob and Mary.

3. Ask some pairs to act out their conversations.

Ⅷ. Role-play

1. Ask Ss to look at the picture in 2d. Then Ss read the dialogue by themselves and try to find out the answers to these questions.

① What club does Bob join?

② What club does Jane join?

Ss read the conversation by themselves and find the answers to the questions. Then check the answers:

① Bob joins the soccer club.② Jane joins the English and art club.

2. Explain something that Ss can't understand.

3. Let Ss read after the teacher or play the recording and let Ss read after the recording.

4. Ss work in pairs to act out the conversation.

5. Ask some pairs come to the front of the classroom. They try to act out the conversation. See which group is the best.

Homework:

1.Remember the new words and expressions after class.

2.Recite the conversation after class.

3.Write English names as many as possible in the exercises book.

英語公開課課件篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成以及與現(xiàn)在的關(guān)系和對時間狀語的要求，以及現(xiàn)在完成時的陳述句形式和疑問句形式及其簡略答語是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。要求學(xué)生能初步運(yùn)用現(xiàn)在完成時態(tài)談?wù)撘恍┻^去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響，掌握過去分詞的構(gòu)成。

2．能夠熟練運(yùn)用本單元有關(guān)“借物、尋物”的交際用語，正確運(yùn)用Have you got…？和Do you have…？及其簡略答語。

3．掌握本單元的單詞和短語，特別是used to，pay for，think of等用法。

4．利用閱讀課文來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和根據(jù)上下文判斷生詞詞義的能力，并逐步提高對學(xué)生閱讀速度的要求。

5．要求學(xué)生能用自己組織的語言，對課文故事予以簡述。

教學(xué)建議

單元內(nèi)容分析

本單元主要教學(xué)現(xiàn)在完成時態(tài)，圍繞“The lost book”開展教學(xué)活動。學(xué)習(xí)了有關(guān)“借物和尋物”的交際用語以及到圖書館借閱圖書及相關(guān)事項(xiàng)，著重使用了“Have you got…”這種句式，通過對話，教學(xué)了現(xiàn)在完成時態(tài)的用法和構(gòu)成，重點(diǎn)分析過去某個動作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果。學(xué)習(xí)了過去分詞的構(gòu)成和動詞加一ed后的讀音，if引導(dǎo)的從句中時態(tài)的使用，同時還學(xué)習(xí)了一些同義詞、近義詞的用法與區(qū)別。

ago 與before

ago與before 是兩個表示“以前”的概念的單詞。在用法上，它們的區(qū)別是較大的。

1）ago和一般過去時的動詞連用，表現(xiàn)現(xiàn)在以前的過去時間，它不能用于完成時態(tài)，例如：

Your friend was here a week ago, wasnt he? Of course he was.

before可以和完成時態(tài)連用，也常常與never連用，表示在早先或過去的某時間的“以前”。

例如：

I never met him before. Hes new to me.

下面以three years ago和three years before為例來進(jìn)行比較。three years ago用于過去時態(tài)，

表示從今天算起的“三年以前”；而three year before用于過去完成時態(tài)，表示從三年以前算

起的過去。試看下面的比較：

A. I met him three years ago. Weve been friends for 3 years.

B. I had met him three years before. I met you in 1992.

句A表示：“（從今天算起）三年前我遇見過他?！本銪表示：“（從三年前追溯起）三年前我遇見過他一次?！?/p>

2) 另外before與ago單純在形式上的區(qū)別是before可以單獨(dú)使用，ago必須與別的表示時間的詞連用。例如：

I have read it before. It is a very good novel.

I read it 3 years ago. But I cant remember everything about it.

例 Have you found the book？ Yes, I _____it five minutes_______．

A. have found, before B. found, before

C. has found, ago D. found, ago

解析 ago表示從現(xiàn)在算起的多少時間以前，用于一般過去式的句子中，before則表示從過去看的某時間以前或泛指以前，常見于完成時態(tài)。從本句的答語“我5分鐘前找到的”中，可以判斷是從現(xiàn)在算起的五分鐘前，故選D。

full與fill

（1）fill v．把……填滿，常與with連用。如：

Please fill the bags with rice. Weve got to take them to the poor family in the village.

fill也可以表示狀態(tài)。相當(dāng)與 be filled with。如：

Smoke filled the room. = The room was filled with smoke．房間里濃煙彌漫。

（2）fill in填入、填寫、塞滿，如：

–Please fill in your telephone number and your name．

–OK, But may I borrow your pen?

–What shall I do if I want to find a job here?

–Fill in the application form．

（3）full adj. 滿的，充滿的。其結(jié)構(gòu)是be full of=be filled with，如：

The basket is full of apples. = The basket is filled with apples．Enough for all of us.

The bag full of books is mine. Please carry it for me, Its too heavy.

lose與 miss

1)兩者都表示“丟失”。lose的語氣較強(qiáng)，含有丟失后不易找到；miss含有“發(fā)現(xiàn)丟失”之意。在很多情況下兩者可換用。例如：

You said you have lost your watch. When did you miss it? 你說把手表丟了，你什么時候丟的？

2）lose通常用過去分詞(lost)作定語或表語；而miss則用其ing形式(missing)作表語或定語。例如：

Is there anything missing (Is there anything lost) ?

Nothing, so far as I know.

on與about

二者都是介詞，意為“關(guān)于，論及”等，一般情況下，二者可以互相替換，但二者有點(diǎn)區(qū)別：about常用于簡單的或淺顯的論述等，是一般用語，多用于講故事，談話；思考等；on多用于系統(tǒng)論述或?qū)ｎ}講演、論著等，具有學(xué)術(shù)性，如：

The teacher told us a story about Lei Feng. Its very moving.

He will give us a talk on the history of the Party.他將給我們做個關(guān)于黨史的報告。

正誤例析

今天下午我們將聽一個關(guān)于非洲歷史的演講。

誤：Were going to listen to a lecture about African history his afternoon.

正：Were going to listen to a lecture on African history this afternoon.

析：介詞about和on都可以作“關(guān)于”解。on表示一本書、文章或演講是嚴(yán)肅的、學(xué)術(shù)性的，可供專門研究這一問題的人們參考；about則表示其內(nèi)容比較通俗，一般人都可閱讀。

the lost books 丟失的書。

The book was still missing．書還是找不到。

lost=missing丟失的。英語中單個分詞（包括現(xiàn)在分詞和過去分詞）也能作定語用，它們一般放在名詞的前面。又如：a stolen car一輛失竊的汽車；a broken wind。一扇破的窗；the giving name教名，名；a surprised girl一位感到吃驚的女孩。

come up with

come up with= find or produce (an answer)意為“提出，提供”，它是由動詞和介詞一起構(gòu)成的短語動詞。它的另一個意思是“趕上”。例如：

I hope you can come up with a better plan than this. 我希望你能提出個更好的計劃。

We shall have to work hard to come up with them. 我們要努力工作，趕上他們。

類似的詞組有：

catch up with come in for pay for

pay for意為“給……報酬”，“付款”。常見句型有：(1) pay for+貨物，(2) pay+名詞／代詞+for+物。例如：

How much did you pay for that book？那本書你付了多少錢？

Ill pay you five yuan for it．我將為此給你五元錢。

Im afraid cant pay you anything for it．我恐怕不能為此給你任何報酬。

She used to be a Chinese teacher. 她以前是一位語文老師。

used to意為“過去經(jīng)?！?，它只有過去式，用于各種人稱的單、復(fù)數(shù)，表示過去存在的，

但現(xiàn)在已經(jīng)停止的情況或習(xí)慣，后接動詞原形。例如：

They used to come on foot，but they don’t do that again. They often come by bus. 他們過去經(jīng)常步行來，現(xiàn)在不了。他們經(jīng)常乘車來。

used to是表示過去經(jīng)常重復(fù)的動作。在表示過去的習(xí)慣時，used to是比較規(guī)則的習(xí)慣，它與would不太一樣，would側(cè)重于敘述過去的光景，used to側(cè)重于和現(xiàn)在相對照。

used to的疑問形式和否定形式可以用助詞did或自身形成構(gòu)成。美國人多用助動詞 did；英國人多用used to本身。如：

–Did you use to go there?

–Yes, very often./No, only seldom.

I used not to like Beijing opera, but now I’m very fond of it.我過去不喜歡京戲，但現(xiàn)在非常喜歡。

他過去不常抽煙。

注意區(qū)分be used to所表示的意思是“習(xí)慣于……”，后跟名詞或動名詞，used是一個形容詞。例如：

I’m not used to drinking．我不習(xí)慣喝酒。

She is used to running in the morning．她習(xí)慣早上跑步。

have got

I think Ive got one．我想我有一個。

英語中表示“所有”用have，口語中常用 have got，其否定形式為havent got，疑問形式為Have…got…？在美國英語中常使用dont have，Do… have…？例如：

Ive got a book about chemistry. = I have a book about chemistry．我有一本化學(xué)書。

He hasnt got an umbrella. = He doesnt have an umbrella．他沒有雨傘。

–Have you got a pencil sharpener? = Do you have a pencil sharpener？

–Yes, here you are.

Have you got …?

英語公開課課件篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽懂、理解并會說出單詞“bird”、“frog”、“monkey”。

2、學(xué)會使用句型“I can see……”進(jìn)行表達(dá)。

語言點(diǎn)： bird、frog、 monkey、 I can see…教具準(zhǔn)備：PPT課件、單詞卡片、一棵大樹、自制動物各一個、望遠(yuǎn)鏡3至4個。

教學(xué)過程：

（一）熱身活動：

1、韻律歌曲《walking jumping running》邊唱邊跳進(jìn)場。

2、 GreetingT: Hello,what’s your name?

S: I’m XX.

T: Hello, XX.

S: Hello,Miss Liu.

簡單的對話操練幾遍。

（二）單詞學(xué)習(xí)1、播放PPT，讓小朋友猜一猜是什么東西在叫。（鳥叫聲）。PPT出示鳥的圖片teach“bird”

教師領(lǐng)讀，小朋友跟讀，（采用游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，讓小朋友一邊說單詞，一邊用頭頂單詞卡片）3、用相同的方法教授另外兩個單詞：frog和monkey(三)游戲：《說一說，做一做》

規(guī)定好鳥、青蛙、猴子的動作，老師說一個動物單詞，小朋友需要迅速做出該動物的動作，同時重復(fù)英語發(fā)音，看誰做得又快有準(zhǔn)。

（四）句型學(xué)習(xí)

1、出示一棵大樹，在樹上貼好自制的鳥。

教師出示望遠(yuǎn)鏡，并說：I can see a bird. （小朋友跟讀）。

2、用準(zhǔn)備好的望遠(yuǎn)鏡給小朋友上來表演，并準(zhǔn)確說出句型“I can see a bird”

3、在樹上貼好猴子，在樹下貼上青蛙。

讓小朋友自己來說一說，操練句型“I can see..”說出：“I can see a monkey.”“I can see a frog.”

（五）游戲《What’s missing》

1、播放PPT，出示三個動物，讓小朋友分別說出三個單詞。

2、播放PPT，消失一個動物，讓小朋友說出那個動物單詞，并用句型說出“I can see…”

3、相同的方法操練。

（六）chant用三個動物的動作，叫聲以及相應(yīng)的單詞編一首chant，讓小朋友跟著做，邊做邊退場，結(jié)束課程。

附：chantBird bird bird 啾啾啾（飛的動作）Frog frog frog 呱呱呱（跳的動作）Monkey monkey monkey 嘰嘰嘰（猴子抓頭撓耳）

幼兒園中班英語公開課教案，幼兒園的課程最重要的就是語言類課程了，不管是漢語還是英語都要好好學(xué)習(xí)，如果幼兒能夠?qū)W好英語，那么在以后的小學(xué)中學(xué)英語學(xué)習(xí)中就能省下幾分力。

英語公開課課件篇5

丑小鴨

安徒生

一、教學(xué)目標(biāo)：

1知識與能力：積累本文中的生字詞語;理解丑小鴨這一形象的社會意義。

2過程與方法：朗讀法、復(fù)述法、討論點(diǎn)撥法、品評鑒賞法。

3情感、態(tài)度與價值觀：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎簦⑾蛑鴫粝腼w翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解丑小鴨這一形象的社會意義

難點(diǎn)：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

三：學(xué)情分析：童心無價，處在七年級學(xué)段的孩子們正是天真活潑，對直觀形象的圖畫比較感興趣，他們活潑好動，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)。課堂教學(xué)把重點(diǎn)放在有感情。但是他們讀書不夠仔細(xì)，讀起書來往往流于形式，深入領(lǐng)會課文表達(dá)的思想感情有一定的困難。

四、教學(xué)課時：1課時

五：教學(xué)過程：

(一)、課前三分鐘

(二)、導(dǎo)入新課

上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一篇充滿童趣和睿智的童話《皇帝的新裝》，它的作者是——(學(xué)生答：安徒生)，今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇作品《丑小鴨》。

(三)、了解作者

學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。

▲漢斯·克里斯蒂安·安徒生(1805年4月2日-1875年8月4日)丹麥作家，詩人，因?yàn)樗耐捁适露澜缏劽?。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚(yáng)為給全歐洲的一代孩子帶來了歡樂。他的作品已經(jīng)被譯為150多種語言，成千上萬冊童話書在全球陸續(xù)發(fā)行出版。他的童話故事還激發(fā)了大量電影，舞臺劇，芭蕾舞劇以及電影動畫的制作。

(四)、清除閱讀障礙(指名完成后齊讀識記)

①注音：訕笑shàn xiào 吐綬雞tǔ shòu 燈芯草xīn 鉸鏈jiǎo liàn 迸出bèng chū

②聽寫：沼澤地zhǎo zé嫉妒jí dù 木屐jī 颼颼 sōu sōu 訕笑

③釋義：訕笑：譏笑丑陋：丑的，不好看沮喪：失意，懊惱

嫉妒：對品德、才能比自己強(qiáng)的人心懷怨恨彌漫：充滿，布滿

駭人聽聞：讓人聽了就吃驚害怕來勢洶洶：動作或事物到來的氣勢

排擠 pái jǐ (1)擁擠;推擠(2)利用勢力或手段使不利于自己的人失去地位

或利益想把他的合伙人從企業(yè)排擠出去。

五、研討賞析

1、你喜歡這篇童話嗎?請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時的處境是怎樣的?請聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)

2、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

(1)、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?

(理線索)以丑小鴨的流浪足跡為線索。

(2)、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?

請分別找出來 ——(明結(jié)構(gòu))

沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里

【一(1-3)：寫初生的丑小鴨遭到大家的冷眼與打擊。

二(4—38)：丑小鴨與不幸的命運(yùn)抗?fàn)帯?/p>

1、(4—12)：逃到沼澤地——受到蔑視

2、(13—32)：來到農(nóng)屋——被稱為廢物

3、(33—38)：走進(jìn)樹林——欣羨天鵝

三(39—47)：丑小鴨命運(yùn)轉(zhuǎn)折，它勇敢地飛向白天鵝，成為白天鵝?！?/p>

(3)、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?

請聯(lián)系具體的語句來回答?！?知內(nèi)容)

沼澤地： (同情、歧視)

老太婆家： (被嘲笑)

灌木林里： (向往美與幸福)

老農(nóng) 家： (被追打)

花園里： (被贊美 )

(4)、找出童話中的若干人物(動物)形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?辨

形象)

啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)

(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太)結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。

(5)、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析 (悟主題)

關(guān)鍵句子：

A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多

C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

D、他到非常難為情，.....因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的

3、研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢?

(此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。)

剖析：

(1)、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

(2)、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識自己。

六、感悟

丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)

1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3、它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個奇跡。 ………

七、拓展引申

1、在我們的現(xiàn)實(shí) 生活中，也有許多丑小鴨, 他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無軌道》

2請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>

八、總結(jié)：通過對丑小鴨的曲折經(jīng)歷的描寫，讓我們產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，受到深刻的思想啟示：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

八、板書設(shè)計：

丑小鴨

對美的向往

丑小鴨 —————————————— 白天鵝

(嘲弄、歧視) 不懈的追求 (美麗、潔白)

要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福

丑小鴨告訴我們：1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一

般高貴的靈魂。 2、命運(yùn)無軌道，三分天注定，七分靠自己。 3、在拼搏中才

能真正認(rèn)識自己原來也可以變成“白天鵝“ 4………

九、作業(yè)布置

1、從以下作文題目中任選一題寫一篇隨筆。

A命運(yùn)無軌道 B丑小鴨的夢

2、抄寫生字詞。

教學(xué)反思：1、教學(xué)按照：理線索—明結(jié)構(gòu)—知內(nèi)容——辨形象—悟主題的思路進(jìn)行，各環(huán)節(jié)銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在“辨形象”一環(huán)中，表現(xiàn)出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認(rèn)識。2、分角色朗讀對學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。3、不足：在處理“知內(nèi)容”這一環(huán)節(jié)時教學(xué)時間偏多，以至于文中精彩片段朗讀不夠充分。

英語公開課課件篇6

一、活動目標(biāo)：

1.聆聽歌曲《Babyshark》，培養(yǎng)幼兒的語感

2.能夠用肢體動作表達(dá)對歌詞內(nèi)容的理解。

3.初步認(rèn)識Babyshark、Mommyshark、Daddyshark、Grandmashark、Grandpashark。

二、活動準(zhǔn)備：

Babyshark、Mommyshark、Daddyshark、Grandmashark、Grandpashark圖片、音樂視頻

三、活動過程：

一、課前律動

1.歌曲律動《Helloteacher》

2.問候Whatdayisittoday?

Todayisthe....

Howareyou?(happy,angry,sad)

二、教學(xué)內(nèi)容

1.認(rèn)識Babyshark、Mommyshark、Daddyshark、Grandmashark、Grandpashark

(1)教師依次按順序出示圖片帶領(lǐng)幼兒邊讀邊記。

(2)隨機(jī)抽選圖片讓幼兒搶答。

(3)教師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)歌曲《Greetings》的律動

1.教師播放音樂，與幼兒一起欣賞，初步熟悉歌曲旋律，理解歌詞大意。

2.教師播放動畫教學(xué)VCD，讓幼兒觀看TpR動作。

第一遍：幼兒以欣賞為主。

第二遍：教師分解動作并讓幼兒模仿。

第三編：幼兒跟隨TV一起跳整首TpR律動。

3.結(jié)束歌曲律動《goodbyeteacher》

四、活動延伸：

讓幼兒回到家，跟自己的父母親戚一起玩，家長請孩子作為小教師，教家長唱兒歌，做律動，給孩子做小老師的機(jī)會，增加孩子的優(yōu)越感，而且增強(qiáng)他們的表現(xiàn)欲。

英語公開課課件篇7

學(xué)寫對話（公開課教案）

師：孩子們，今天我們來學(xué)寫對話，好嗎？

生：好！

師：謝謝！那我們開始上課吧。

師：老師把我們剛才的對話寫下來了，請看？

師：出示課件一

老師說：“孩子們，今天我們來學(xué)寫對話，好嗎？”同學(xué)們說：“好?！崩蠋熣f：“謝謝。那我們開始上課吧?！?/p>

師：誰來幫我讀一讀這段對話.這是老師第一次寫的。老師還寫了第二次呢！

師：出示課件二

（二）老師說：“孩子們，今天我們來學(xué)寫對話，好嗎？”

同學(xué)們說：“好?！?/p>

老師說：“謝謝。那我們開始上課吧?！?/p>

第二次，老師是這樣寫的，內(nèi)容一樣，文字一樣，連標(biāo)點(diǎn)都是一樣的。你發(fā)現(xiàn)了哪兒不一樣嗎？

生：一句一句地寫……分行寫……分段寫！

師：對！話是一句一句說出來的，我們就一句一句寫下來，寫了我說的話，再分段寫你們說的話。不管誰說的話，也不管說了多少話，都單獨(dú)寫一個自然段。這種方法叫分段寫對話。（板書：分段寫）

師：分段寫對話，條理更清晰，內(nèi)容一目了然，讀起來也輕松。同樣的對話，我還寫了第三次呢？想看看嗎？

生：想！

師：出示課件三

老師說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)寫對話，好嗎？”

“好?！蓖瑢W(xué)們說。

“謝謝?！崩蠋熣f，“那我們開始上課吧。”

師：這篇和第二篇，對話內(nèi)容一模一樣，文字也是一樣的，也是分段寫的，但是什么變了？

生：提示語的位置變了。

師：對！寫對話的時候，提示語的位置是可以變動的，我們來看，第一句，提示語在前面，第二句提示語在后面，第三句提示語在中間。（課件上勾畫）

師：提示語變了，還有什么也跟著變了？

生：……

師：請關(guān)注“說”后面的標(biāo)點(diǎn)。（重復(fù)出現(xiàn)兩段話，對比）

生：標(biāo)點(diǎn)變了。

師：對！我們再來看，提示語在前面，“說”的后面用冒號；提示語在后面，“說”的后面用句號；提示語在中間，“說”的后面用逗號。（課件標(biāo)注）

師：別忘了，對話的內(nèi)容要用上前引號和后引號哦！

師：接下來我要請兩位同學(xué)來朗讀這兩篇對話，請你認(rèn)真看，仔細(xì)聽。想一想：你最喜歡那一篇呢？為什么？

生：我喜歡第三篇。提示語的位置有變化，對話顯得更活潑，更靈動。第二篇，提示語的位置一成不變，太單調(diào)太死板了。

師：猜猜看，老師還會寫第四次嗎？出示課件四

（四）上課了，老師走進(jìn)教室，親切地說：“孩子們，今天我們來學(xué)寫對話，好嗎？”

“好?！蓖瑢W(xué)們異口同聲地說。

“謝謝?！崩蠋熚⑿χf：“那我們開始上課吧?！?/p>

師：看看這一次和前面幾次又有什么不一樣呢？讀一讀，想一想，在提示語里面添加了人物說話時的動作、神態(tài)、語氣，有什么不一樣呢？

生：

對話有聲有色，寫出了人物的特點(diǎn)。

把人物寫活了！

師：由此可見，要寫好對話，我們可以從三個方面入手。

1、分段寫

2、變化提示語的位置。（標(biāo)點(diǎn)）

3、添加人物說話時的動作、神態(tài)、語氣。

師：下面有一段對話，你能把它改一改嗎？

要求：1、分段寫。2、適當(dāng)改變提示語的位置，正確使用標(biāo)點(diǎn)。3、添加人物說話時的動作、神態(tài)、語氣。

出示課件五

抽讀。

媽媽對我說：“今天咱們?nèi)游飯@吧，聽說動物園里新添了一對大熊貓?！蔽艺f：“好啊，好啊，那我們趕快出門吧?！眿寢屨f：

“不著急。等我洗完衣服再去也不遲。”

師：誰來分段寫？（生課件演示）

師：誰來改變提示語的位置？（生演示）

師：請檢查標(biāo)點(diǎn)是否正確。（師修改）

師：誰來添加人物說話時的動作、神態(tài)、語氣。（生說，師寫）

生讀對話。

師：老師這兒還有一個有趣的小故事，想看嗎？

出示課件六

小猴子要桃子

小猴子說：“媽媽，媽媽，我想吃桃子！”

猴媽媽說：“是嗎？一天吃三個，夠不夠呀？”

小猴子說：“三個！不夠，不夠！太少，太少！還不夠我塞牙縫呢！”

猴媽媽說：“三天吃九個，夠不夠呀？”

小猴子說：“夠了，夠了，謝謝媽媽?！?/p>

師：小猴子和猴媽媽的對話太有意思了，趕快讀一讀。

這是一只什么樣的小猴子？（可愛、貪吃、笨小猴）

這是一只什么樣的猴媽媽？（溫柔、慈愛、智慧）

你能讀出他們的語氣來嗎？同桌分角色試試吧。

師：誰來跟我們展示一下。指名分角色讀。

師：兩位同學(xué)讀得有滋有味，如果能配上動作來表演這個故事，那就更精彩了。指名上臺表演故事。

師：猴子有一個經(jīng)典姿勢，來，跟我一起做：雙手提起，食指下垂，放于胸前，脖子一縮，眼睛一眨。（哈哈哈）

師：猴子還有一個經(jīng)典動作——抓耳撓腮。（學(xué)猴子撓頭和脖子）

師：可以了，來，開始表演吧。要演出猴子的動作、神態(tài)、和語氣來哦！師分別扮演小猴子和猴媽媽，個表演一次。

師：這個故事有趣吧？老師相信你們能把它寫得更生動，更精彩。要求：1、分段寫。2、寫好提示語——變化位置，正確使用標(biāo)點(diǎn)。3、添加小猴子和猴媽媽的動作、神態(tài)和語氣。生寫。師巡視。適時提示：這是一個小故事，別忘了開頭要交代時間、地點(diǎn)和事情的起因哦！

師：寫好的同學(xué)，請對照屏幕上的對話描寫，檢查：1、分段對嗎？2、提示語的位置有變化嗎？標(biāo)點(diǎn)正確嗎？3、猴媽媽和小猴子的動作、神態(tài)、語氣合理嗎？

師：請同桌交換，互相學(xué)習(xí)，互相修改。

師：你們最想欣賞誰的故事？我們用熱烈的掌聲請她來前臺展示。大家注意看，注意聽，看看她哪兒寫得好。

師：哪位同學(xué)需要老師和同學(xué)的幫助。請帶上你的故事到這兒來。我們一起來評一評：1、分段寫。2、提示語的位置有變化。3、寫出了人物的動作、神態(tài)、語氣。4、標(biāo)點(diǎn)正確。

師：請大家再認(rèn)真細(xì)讀，看看他哪兒寫得好？有沒有需要修改的地方？

師：想看看老師的對話描寫嗎？出示課件

小猴子要桃子

一天，小猴子正在門口玩。有個人挑著慢慢一擔(dān)桃子走了過來，他一邊走一邊吆喝：“賣桃子嘍，又香又甜的桃子，不香不甜不要錢！”小猴子聽了，饞得直流口水，快步向家里跑去，一進(jìn)門就大聲喊：“媽媽媽媽，我要吃桃子！”

“是嗎？”媽媽從房間里走出來，摸著小猴子的頭，笑著問：“一天吃3個，夠不夠呀？”

“三個？不夠，不夠！太少，太少！還不夠我塞牙縫呢！”小猴子急得連連擺手。

媽媽想了想，伸出手指頭，比劃著說：“三天吃9個，夠不夠呀？”

“9個！”小猴子一聽，高興得又蹦又跳，連聲說：“夠了夠了！謝謝媽媽！那你趕快去門口買吧！”

“傻孩子！”媽媽忍不住撲哧一聲笑了。

小猴子摸著后腦勺說：“我怎么傻呢？門口真有個賣桃子的呀！”

師：喜歡嗎？讀一讀你最喜歡的地方，說說為什么喜歡？

師：今天，我們學(xué)習(xí)了對話描寫。怎樣寫好對話呢？

1、分段寫。2、提示語的位置要有變化，正確使用標(biāo)點(diǎn)。3、加上人物的動作、神態(tài)、和語氣。

師：真實(shí)、生動、精彩的對話描寫來自于我們平時的觀察和積累。生活中，我們要留心觀察人物的表情、動作、神態(tài)、語氣。讀書的時候，我們要關(guān)注作家是怎樣描寫人物對話的，讀慢一點(diǎn)，多讀幾遍，多學(xué)一點(diǎn)。我們也能把人物的對話寫得活靈活現(xiàn)，有滋有味。

小猴子要桃子

小猴子說：“媽媽，媽媽，我想吃桃子！”

猴媽媽說：“是嗎？一天吃三個，夠不夠呀？”

小猴子說：“三個？不夠，不夠！太少，太少！還不夠我塞牙縫呢！”

猴媽媽說：“三天吃九個，夠不夠呀？”

小猴子說：“九個！夠了，夠了，謝謝媽媽。”

小猴子要桃子

小猴子說：“媽媽，媽媽，我想吃桃子！”

猴媽媽說：“是嗎？一天吃三個，夠不夠呀？”

小猴子說：“三個？不夠，不夠！太少，太少！還不夠我塞牙縫呢！”

猴媽媽說：“三天吃九個，夠不夠呀？”

小猴子說：“九個！夠了，夠了，謝謝媽媽?！?/p>

比一比，再組詞

姓名

棟

黎

偶

隆

悔

痛

煉

漆

寓

窿

誨

疼

悉

憂

顧

復(fù)

掩

咬

戀

猶

煩

腹

淹

較

蔥

憤

稚

抵

既

官

匆

噴

攤

氏

溉

館

齒

陡

踏

掙

催

喘

齡

徒

塌

睜

堆

瑞

聚

裁

稻

剪

裳

紫

驟

載

蹈

箭

哀

柴

政

晌

灌

曾

盆

輸

歐

響

罐

增

盤

偷

棟

黎

偶

隆

悔

痛

煉

漆

寓

窿

誨

疼

拼一拼，寫一寫

lian

peng

chen

shan

fang

qing

Ting

long

pan

chan

bei

can

ding

zhu

juan

xun

Teng

Tong

Tuo

zhuang

jia

fan

zhi

cai

jian

fan

shu

guan

gai

lian

jiang

lin

han

jiao

cong

shou

qiong

zuo

you

pan

pian

chu

wang

wai

huang

ren

yan

qing

bian

guan

duan

zheng

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2025蒲公英課件

做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時候就不要草草了事了。教案是教師為完成教育教學(xué)任務(wù)而制定的計劃書，你是否在尋找合適的教案課件呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家?guī)砹岁P(guān)于“蒲公英課件”的內(nèi)容梳理，希望這些建議能夠幫助您更好地管理您的時間！

蒲公英課件(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)：

背誦小詩，初步感受大自然中植物的奇妙。

種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個詞語。

種、朵、到”這四個字。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

背誦小詩。

2、學(xué)會本課4個生字，能正確認(rèn)讀文中5個新詞。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

微風(fēng)”的詞義。

2、體會“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家?！睆南胂缶氄f中理解本句中“哪兒”的意思。

四、教學(xué)時間：

1.5課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

背誦小詩，初步感受大自然中植物的奇妙。

種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個詞語。

二、教學(xué)過程

（一）課前聊天

（二）引入新課

（三）解析小詩：

：植物媽媽是誰？

：蒲公英的種子寶寶告訴我們，它是怎么離開媽媽的呢？

你從哪些句子中找到答案的？

朗讀訓(xùn)練。

，（）就是我的家。

老師小結(jié)：“哪兒”的意思。

朗讀訓(xùn)練。

4、齊讀小詩。

（四）背誦小詩

（五）積累詞語

1、老師用多種形式讓學(xué)生劃出新詞。

2、認(rèn)讀新詞。

（六）生字正音

（七）課堂小結(jié)：

1、采用交流形式進(jìn)行互動小結(jié)。

2、老師小結(jié)。

板書：（略）

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)鞏固并學(xué)會正確書寫“公、種、朵、到”四個生字。

二、教學(xué)過程：（略）

蒲公英課件(篇2)

教材分析：

本文是一則童話故事，通過蒲公英種子選擇不同環(huán)境生長的故事，告誡孩子們要學(xué)會聽從長輩的忠告，不能被事物的表象所迷惑。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀好人物對話，理解人物的心理活動。

2、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞語復(fù)述課文。

3、通過對課文的學(xué)習(xí)，理解不要被表象所迷惑，學(xué)會抵制誘惑。

2、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞語復(fù)述課文。

過渡：種子們正在快樂的隨風(fēng)飄蕩，太陽公公看見了，親切地對種子們說什么了？

1、我們也來聽聽太陽公公的話，想想告訴蒲公英什么了？

男生放聲讀，想想太陽公公告訴種子們什么了？

3、交流。

（1）別落在沙漠里。

師：讓我們一起去看看沙漠是怎樣的？出示沙漠圖，

師：這里金光閃閃的，像有許多的金子，多么吸引人那！可是那是沙漠，不能去。

師：這里銀花朵朵，多漂亮那！可是太陽公公說那是湖泊，不要被它迷惑了。

（3）泥土才是生根長葉的地方。

師：太陽公公告訴種子們什么才是它們生長的地方？

電腦出示圖，說話，“這里的泥土，多么 ?！?師：這里黑黝黝的很難看，卻是很肥沃，能讓種子生根長葉。

4、師：太陽公公告訴蒲公英的種子不要到沙漠和湖泊里，而要到泥土里才能生根長葉，這就是太陽公公對種子們的“囑咐”。

5、師：太陽公公多么關(guān)心種子們那，你愿意學(xué)學(xué)太陽公公來親切地囑咐一下種子嗎？先自己學(xué)，再指名讀。

過渡：聽了太陽公公的話，大多數(shù)的種子們決定到泥土中生長，（齊讀）可是有兩棵種子卻不這么想，它們是怎么說的呢？

1、快速默讀第三自然段，劃出兩顆種子的話。

2、交流。

（1）一顆種子怎么想的？出示句子指名讀。（用自己的話來說說）指導(dǎo)朗讀。讀出瞧不起人，異想天開的語氣。

（2）另一顆種子怎么想的？電腦出示句子指名讀。（用自己的話來說說）指導(dǎo)朗讀。得意的語氣。指名讀，齊讀。

3、分角色朗讀課文第二和第三自然段。

4、如果你是太陽公公，看到這兩顆種子想到沙漠和湖泊里去時，會怎么勸？

1、過渡：可是，這兩顆種子沒聽太陽公公的勸告，還是飛到了沙漠和湖泊里了。

2、 “落在沙漠里的蒲公英種子早已——”生接板書：死“落在湖泊里的種子早已——”生接板書：淹死“只有落在泥土里的種子——”生接板書：茁壯成長

3、想象說話，引出寓言。

師：假如你是那兩顆種子，快要死淹死時，你會想些什么？說些什么呢？

4、師小結(jié)：對呀，我們看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同時也應(yīng)該聽長輩們的正確指導(dǎo)。

五、抓住重點(diǎn)詞語，學(xué)會復(fù)述故事、

把這個故事生動地講給爸爸媽媽聽。

教學(xué)反思：

這是一篇童話故事，寓常識道理于生動形象的故事當(dāng)中，語言生動,淺顯。符合低年級兒童閱讀，因此我把閱讀作為本節(jié)課的重點(diǎn)。本課教學(xué)我重點(diǎn)以讀為主線，分三步組織教學(xué)：賞詩導(dǎo)入讀——情境感悟讀——探究明理讀，層層推進(jìn)，扎實(shí)有效地讓全體學(xué)生充分地讀、悟。同時借助課件、表演及精彩的教學(xué)語言等藝術(shù)手段讓學(xué)生在賞詩、讀文基礎(chǔ)上悟理，從而取得較好的教學(xué)效果。

蒲公英課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。

2.會用“囑咐”造句，遷移應(yīng)用。

3.引導(dǎo)學(xué)生明白做事要實(shí)事求是的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．掌握了解課文中不同人物角色的說話含義。

2．引導(dǎo)學(xué)生明白做事情要實(shí)事求是地道理，并在實(shí)際生活中予以運(yùn)用。

小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？真的準(zhǔn)備好了？

1．我們來做一個游戲：我來說，你來做——我說一句話，你來做動作，聽明白了嗎？

做動作：很得意看不起（不把它當(dāng)回事的樣子）很認(rèn)真……

2．剛才的游戲太簡單，增加點(diǎn)難度好不好？我說課文，你做動作，看誰做得美——敢挑戰(zhàn)嗎？（請你站起來）

朗誦第一段：蒲公英的花瓣落了，花托上長出了潔白的絨球。一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。

會聽會想，而且能夠把想到的恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來，利國的小朋友，真漂亮！

3．老師這兒有一些詞語，你能把它們美美地讀出來么？

還有一種讀法，誰會？

中間加上一個“的”字，你會讀么？

打開課課本，46頁，看看插圖，找一找這沙漠、湖泊、和泥土都在哪兒。你說，這沙漠、湖泊、和泥土到底那地方最“美”呢？

1．自由讀：先別忙，讀讀這一段，你看太陽公公有什么看法？

2．太陽公公是怎樣給小降落傘們說話的？

在生活中，都有誰“囑咐”過你??？都囑咐些什么？

師：有趴在你的耳邊輕輕地囑咐，有拉著你手依依不舍的囑咐，有撫摸著你的頭深情的囑咐…… 囑咐是關(guān)心，祝福是牽掛，囑咐是深深的愛……你想讓太陽公公怎樣囑咐你呢？請你細(xì)細(xì)的練讀這一部分，走進(jìn)太陽公公的心。

1．（示投影）小降落傘們是怎么回答的呢？請大家一起讀。

2．多聽話的小降落傘?。】墒?，有兩顆小種子卻不這樣想。它們想什么呢？

1．大家讀一讀，這顆種子想干什么呢？

2．從哪兒能看出來他一心想發(fā)財？

3．是啊，他的心都被“金光閃閃”的表面給迷住了。怎樣讀，才能讀出他的財迷心竅呢？

b（示投影）另一顆種子，他一心想的是什么呢？

1．從哪里能看出來？

2．有一句話，叫著“得意忘形”，就是一高興，什么都給忘了。自己練習(xí)讀一讀，我看看你得意的樣子。

1．第二年的春天來了，他們都有什么結(jié)果呢？請打開課本，讀讀最后一節(jié)。

3．金光閃閃的地方，銀花朵朵的地方，看起來很美麗，但結(jié)果卻不如黑黝黝的泥土。假如你是太陽公公，會怎樣勸告那兩顆想落到沙漠里湖泊里的小種子？

蒲公英課件(篇4)

一、縱橫聯(lián)系，說教材

《蒲公英》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版小學(xué)語文第五冊第三組的第一篇課文。本單元選取了三個有趣的故事，每一個故事都說明了一個道理，分別告訴學(xué)生怎樣正確認(rèn)識自己，怎樣理智看待別人，怎樣拿出實(shí)際行動?！镀压ⅰ肥且粍t寓言故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也各有不同，從而揭示出了深刻的人生道理。

這篇課文在本單元中取到了相當(dāng)重要的作用。它對本組課文的學(xué)習(xí)方法起著示范作用，我在仔細(xì)對教材進(jìn)行分析解讀基礎(chǔ)上，依據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

1、方法性目標(biāo)：

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解和運(yùn)用詞語；通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容，讀好人物對話；通過多種形式的讀來理解課文。

2、情感性目標(biāo)：

通過課文的學(xué)習(xí)，明白做人要腳踏實(shí)地、實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑；同時也看到蒲公英種子的探索精神，但不提倡無謂的犧牲。

3、能力性目標(biāo)：

以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在“多讀多想、讀懂課文，讀書感悟”的同時，提高自身的朗讀能力和理解能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。教學(xué)難點(diǎn)：深刻體會寓言的含義。

教學(xué)突破：采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說。

二、靈活多樣，說教法

1、信息收集法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力”。課前，我讓學(xué)生多渠道多途徑搜集有關(guān)蒲公英傳播種子、發(fā)芽生長等方面的資料進(jìn)行閱讀了解，這既為上課做好了準(zhǔn)備，又培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。

2、情趣盎然法

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師適時創(chuàng)設(shè)情景談話激趣，拔動學(xué)生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。課堂中，教師的談話也必不可少，或指導(dǎo)、或點(diǎn)拔、或解疑、或釋惑，將學(xué)生的思維不斷引向深入。

3、體驗(yàn)教學(xué)法

讓學(xué)生走進(jìn)課文，當(dāng)太陽公公、當(dāng)“小降落傘們”、當(dāng)那兩顆小種子，通過不同的角色體驗(yàn)，與文本展開零距離的對話，實(shí)現(xiàn)“三維一體”的教學(xué)。

4、讀書指導(dǎo)法

“文章思有路，遵路識其真”。（葉圣陶語）如何帶領(lǐng)學(xué)生走近文本、感悟文本、超越文本，讀書指導(dǎo)十分重要。在本課的教學(xué)中，我通過“初讀、精讀、賞讀、活讀”對學(xué)生的讀進(jìn)行四個層面的指導(dǎo)，讓學(xué)生的讀步步深入，在教材中走幾個來回，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

三、主動參與，說學(xué)法

1、聯(lián)系生活法

“語文的學(xué)習(xí)和生活的外延相等。”新課標(biāo)一語道出了生活是語文學(xué)習(xí)的土壤。教學(xué)中，必須將課堂與生活進(jìn)行有效地整合?！镀压ⅰ芬徽n教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合自己，想明白做人做事的道理。2、讀書入境法

朗讀是十會古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。學(xué)習(xí)《蒲公英》過程中，我著力于創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多視角的讀，如初讀、精讀、賞讀，個人讀、小組讀、齊讀，指名讀、比賽讀、分角色讀等等，讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。

3、合作探究法

新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個人意識和團(tuán)體協(xié)作能力，在多維互動的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課中，我多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如：在小組里選擇自己喜歡的內(nèi)容，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文，說說學(xué)懂了什么？

4、多元評價法

在課堂學(xué)習(xí)評價中，我嘗試讓自評與他評、師評與生評相結(jié)合，讓評價主體多元；讓總結(jié)性與商討性評價相結(jié)合，讓評價方式多元；讓定性評價與定量評價相結(jié)合，讓評價項(xiàng)目多元。通過積極、有效的評價，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在“評價”中成長。

四、多元閱讀，說程序

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計了以讀為主的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生讀出一方新天地。

1、激趣導(dǎo)入上課伊始，讓學(xué)生觀看動畫，并通過教師的激情談話導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

2、初讀感知在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通的就多讀幾遍，不能隨意放過。通過初讀，學(xué)生了解了課文的大概內(nèi)容，在讀給大家聽的過程中體會到了通過自己努力獲取成功的喜悅。

3、精讀探究在這個環(huán)節(jié)中，我讓各學(xué)習(xí)小組的學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容，用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在小組里面進(jìn)行交流探究、梳理疑難，在精讀過程中，讓學(xué)生采取讀、畫、圈、議等方法，形成個體感悟，而后開展“合作探究”活動。在相互印證，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，形成共識。

4、匯報交流

在交流的過程中，我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。通過朗讀比較、角色扮演、重點(diǎn)圈議等手段，讓學(xué)生明白蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，他們的命運(yùn)也各有不同的原因，從而揭示出深刻的人生道理。

5、賞讀體味

在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，要以指名讀、小組讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，對文中的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)揣摩、回味。我特別注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于課文的角色中去，設(shè)身處地地讀，如臨其境地讀。

6、想象說話在學(xué)生學(xué)完全文后，我設(shè)計了“假如你是太陽公公，會怎樣勸告那兩顆想落到沙漠里和湖泊里的小種子？”“你自己想對這兩顆小種子說點(diǎn)什么呢？”兩個問題，讓學(xué)生大膽說出自己的看法。陶行知指出：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的人?！痹诖?，我鼓勵學(xué)生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，不強(qiáng)求一致，更不拘泥于教參，“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解”。學(xué)生置身于這種主動、生動、活潑的學(xué)習(xí)情境中，對課文進(jìn)行了多角度的、有創(chuàng)意的解讀，盡展其獨(dú)特的思維和豐富多彩的個性。課堂上，不斷閃爍著學(xué)生美麗的創(chuàng)新思維的火花。學(xué)生體驗(yàn)著成功的喜悅，追求著創(chuàng)新的價值，走向創(chuàng)新的人生。此時的閱讀，成了學(xué)生“個性化的行為”，成了心靈的對話。

五、自我反思，說體會

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在本節(jié)課中，我本著鼓勵多元解讀，展現(xiàn)獨(dú)特思維的觀念，努力讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。同時我也在個性化閱讀方面做了一些嘗試，沒有照搬教學(xué)參考書上的正確答案灌輸學(xué)生，而是在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的主體感受，鼓勵學(xué)生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，適時讓學(xué)生“辯一辯”，讓學(xué)生在思想碰撞和觀點(diǎn)交鋒的過程中，形成獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力，幫助學(xué)生在懂得探索與幻想重要的同時，要正確處理聽從和盲從的關(guān)系，從而樹立正確的人生觀和世界觀。

蒲公英課件(篇5)

【教材簡析】

《掩耳盜鈴》是小學(xué)語文S版第七冊中第八單元的第30課《寓言二則》中的第一篇。課文講一個人掩住自己的耳朵去偷別人門上的鈴鐺當(dāng)場被發(fā)覺的故事。這個故事告訴人們：做了壞事又想讓別人不知道這是不可能的，自作聰明的結(jié)果是自己害了自己。“掩耳盜鈴”這個成語用來比喻自己欺騙自己。故事短小精煉、結(jié)構(gòu)完整，對教育學(xué)生如何做人具有積極的意義。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)會盜、鈴、鐺這3個生字，理解“掩耳盜鈴”等詞語。

2．能讀通課文，讀懂故事，理解寓意。

3．聯(lián)系生活實(shí)際，教育學(xué)生做事不能自欺欺人。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．能讀熟課文，理解寓意。

2．培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。

【教學(xué)時間】一課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，看圖說成語

1．同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？下面我來做個游戲：看圖說成語

（揠苗助長、自相矛盾、掩耳盜鈴……）

2．今天我們就來學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》這個故事。

3．板書課題：掩耳盜鈴。

4.?指導(dǎo)學(xué)習(xí)“盜”。這個字是怎么演變來的？演示課件，理解字意，（會意字，看見別人好的東西，就流口水，想占為己有，就是偷，存心不善。）我國的漢字多么有趣啊，看見這個“盜”字，就知道這人心懷不善，想偷別人的東西，盜是偷。教師書寫“盜”字。

4.?“掩耳盜鈴”這個成語是什么意思？

二、初讀課文，整體感知

1．我們打開書自由地讀一讀。

2．出示自學(xué)要求：

（投影出示自學(xué)要求。）

①?借助拼音，把課文讀通順。

②?勾出生字詞，多讀幾遍。

③?在不懂的字詞或句子后面做上記號。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）誰來讀一讀生字？能組詞嗎？你是怎么記住“鐺”和“零”的？

（重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲、多音字。“鈴鐺”“丁零丁零”“發(fā)覺”）

4．同桌互相檢查讀課文，要求：聽的同學(xué)要注意聽，發(fā)現(xiàn)讀錯的字要及時幫忙糾正。

5.?默讀，思考：課文主要講了一件什么事？

三、精讀感悟，理解寓意

（一）悟讀第一段

1．過渡：（出示課文插圖）我們看故事中的這個人，看見別人門上的鈴鐺就很想偷走，是什么原因讓他起了歹心呢？品讀，讀出“很想”?（可能因?yàn)椤?，他很想偷走；但是……?/p>

（二）悟讀第二、三段

過渡：眾多的理由，讓他的心情變得復(fù)雜起來，想一想，他當(dāng)時是什么心情？請看下文（個別說）

2．品句：他明明知道那個鈴鐺只要用手一碰，就會丁零丁零地響起來，立刻會被人發(fā)覺。

（1）這里為什么用“發(fā)覺”不用“發(fā)現(xiàn)”？去掉一個明通不通？課文為什么用“明明”呢？

（2）練習(xí)說句：

①他明明知道，只要＿＿＿＿＿＿＿，鈴鐺就會＿＿＿＿＿＿＿。

②他明明知道，只要鈴鐺＿＿＿＿＿＿＿，主人就會＿＿＿＿＿＿＿。

只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿。

（3）你能用“只要……就……”說一句話嗎？

（4）這句話怎么讀好？

過渡：他一開始就明明知道盜鈴的后果，為了達(dá)到目的，還想出了什么辦法？

3．品句：如果我把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎？

（1）這句話還可以怎么說？（改為陳述句）哪句好？讀一讀再說說：他掩住自己的耳朵，誰聽不見？誰聽得見？（主人、過路人、守門人……）

（2）你覺得他的這種想法行不行？為什么?

（3）故事結(jié)果怎么樣？從中你明白了什么道理？（自以為是?、做了壞事想要別人不知道是不可能的、自欺欺人、自作聰明、做賊心虛、若要人不知，除非己莫為、聰明反被聰明誤……）

（4）小偷被抓住了，你想對他說什么？（出示偷鈴人）

四、聯(lián)系生活，深化理解

1．尋找生活中自欺欺人的現(xiàn)象（出示相關(guān)圖片）

（考試作弊、學(xué)生抄襲作業(yè)；犯罪分子明知自己在犯法，卻鋌而走險；社會上一些人為了經(jīng)濟(jì)利益，置法律于不顧，最后出事了……）

五、續(xù)寫故事，課外延伸

1．?欣賞動畫，續(xù)寫故事。（可靜靜地看，可邊看邊聽，可邊看邊聽邊讀。）還想看嗎？我很期待，請你們拿起手中的筆，展開想象，把后面發(fā)生的故事寫出來吧，讓大家一起分享。

2．續(xù)寫點(diǎn)評：請個別學(xué)生讀，集體點(diǎn)評，表揚(yáng)為主。

3．課后搜集寓言故事來讀讀，看看你從中明白了什么道理。適時開個故事會。

板書設(shè)計：

想偷鈴鐺---掩耳盜鈴---被人發(fā)覺

(自欺欺人)

[《掩耳盜鈴》教學(xué)設(shè)計 (S版四年級上冊)]

蒲公英課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。

2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

3、本課要求會認(rèn)的字有：蒲、廢、迫、咳、嗽、聾、嘯、遭、源；要求會寫的有：夢、惱、迫、飲、遭、遇、污、操；要求掌握的詞語有：夢鄉(xiāng)、煩惱、迫不及待、飲料、遭遇、污染、體操。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文是怎樣按照事情的發(fā)展寫的。

認(rèn)識生字，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受。

1、師生共同板書課題中的“夢”字。

6、引入：蒲公英做的什么夢？她為什么會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文。

[激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節(jié)課的前提。課前以夢為題談話，容易以引起學(xué)生的思考，激活學(xué)生的思維，便于結(jié)合自己的感受來理解蒲公英的感受。]

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、默讀課文，標(biāo)出自然段。

3、小組討論、交流識字方法。

4、兩人互相檢查。

[充分利用自己已有的識字能力、挖掘?qū)W生的合作學(xué)習(xí)的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。]

5、檢查識字掌握情況。

（1）課件出現(xiàn)帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認(rèn)讀生字。

（2）抽讀生詞卡片，搶讀練習(xí)。

6、指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。

8、再讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，請同學(xué)們提出不理解的地方。

蒲公英課件(篇7)

點(diǎn)評：以動畫這種學(xué)生喜歡的形式及從舊知識來設(shè)置懸念，揭示課題，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、自讀課文，初步感知。

自讀要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過。

三、檢查自讀情況。

1、出示二類詞語，抽讀，再齊讀。

2、出示要求掌握的詞語，爭做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星。

3、請同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。

4、選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

點(diǎn)評：本教學(xué)片斷打破了以往只是由老師單方面提出易錯字詞并進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生自己來觀察比較，并及時練寫，注意了學(xué)生“識字”“寫字”能力的培養(yǎng)。

四、細(xì)讀第一自然段。

1、指名讀課文，組織評議，引導(dǎo)學(xué)生讀出景色的美。

2、配上動畫朗讀課文。

3、出示句子：

“一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小落降傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩?！?/p>

師：這句話中說什么東西可愛？

生：絨球。

師：在平常的生活中，你還覺得哪些東西可愛？

生：……

師：這么多可愛的東西，誰能用“可愛”說一句話？

生：奶奶家的小鴿子真可愛。

……

師：我們可以說什么東西可愛，也可以說可愛的什么怎么樣。誰來說說看？

生：可愛的小白兔在吃青菜。

……

師：其實(shí)，我們還可以把“可愛”這個詞安排在句子當(dāng)中，可以說哪兒有可愛的什么。

生：奶奶家一只可愛的小白兔。

師：小朋友看，“可愛”這個詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開頭，還可以在句子中間。其實(shí)，我們學(xué)過的詞語中，有很多詞都和“可愛”一樣，能變動位置。希望小朋友們以后在用詞造句時，盡量多考慮給它們多安排些位置。

評點(diǎn)：在這個指導(dǎo)造句的教學(xué)片斷中，教師由課文中絨球的“可愛”，引到生活中一些東西的“可愛”，非常自然。利用“可愛”說話，兼顧到在前、在中、在后的位置變化，提示造句時給詞語多安排些位置，起到了舉一反三的作用。

四、找出課文中人物語言，讀一讀。

第二課時

一、細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)

1、自由讀課文第二、三自然段，找出人物的語言，讀一讀。

2、細(xì)讀太陽公公、降落傘和另個兩個小降落傘的話，

①太陽公公話：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方。”

師：老師要考考你們，太陽公公的話有沒有讀懂。

出示卡片，讓學(xué)生填一填：太陽公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。

師：但是，太陽公公是這樣說話的嗎？

生：不是。

師：他是怎樣說的？（指幾名同學(xué)讀一讀，組織學(xué)生進(jìn)行評議，要注意讀出“親切”的語氣。）

師：小降落傘們聽了太陽公公的話，他們是怎樣說的？

分別出示以下三句話：

①“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”

②“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會變成百萬富翁。”

③“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂！”

3、指名讀這三句話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語氣和第二顆種子得意的語氣。

4、同桌分角色對話。

5、抽幾桌起來朗讀，評出最佳小組，得紅五星。

6、前后四人一小組朗讀課文3－4節(jié)，可小組商量決定采用什么方式。

7、抽2～3組朗讀，評出最佳小組。

點(diǎn)評：通過反復(fù)的朗讀（個別讀、同桌對讀、小組分角色等），幫助學(xué)生熟悉課文語言，為復(fù)述課文打基礎(chǔ)，同時，注意形式的多樣化，并采用最佳機(jī)制，不使學(xué)生有厭煩感。

二、細(xì)讀課文最后一個自然段。

1、過渡：小降落傘們聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，它們結(jié)果怎樣呢？

2、自讀課文，指名說說有什么結(jié)果。

3、小組討論：它們?yōu)槭裁磿胁煌慕Y(jié)果。

4、派代表進(jìn)行交流。

三、故事表演

1、師：這個故事有意思嗎？我們把這個故事表演出來，在下次學(xué)校的文藝匯演中讓其他的同學(xué)也得到啟發(fā)，好不好？那怎么演呢？現(xiàn)在要請大家來當(dāng)小導(dǎo)演，為我們的演出出謀劃策。如果誰提的建議最多最好，那他這將成為我們班的最佳小導(dǎo)演。要想當(dāng)上最佳小導(dǎo)演有一個竅門，那就是認(rèn)真讀課文，一定要認(rèn)真讀課文，才能導(dǎo)演同學(xué)演好故事?，F(xiàn)在請同學(xué)們一邊讀課文,一邊想該怎么演。

2、學(xué)生讀課文提表演建議，同學(xué)評選出最佳小導(dǎo)演，獎一顆紅五星。

3、分大組練習(xí)表演，教師指導(dǎo)：1、語言要通順，所以第一步要熟悉臺詞。

2、加上動作，表情，可適當(dāng)加入想象。

4、小組表演，評選出最佳演員，分別得一顆紅五星。

點(diǎn)評：學(xué)而能用，懂而會用，活學(xué)活用，這是學(xué)習(xí)語言的目標(biāo)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在使課文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。同時，通過讓學(xué)生爭當(dāng)最佳小導(dǎo)演．最佳小演員等活動，旨在提高學(xué)生競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的`讀書能力、理解能力、表演能力，也體現(xiàn)了語文學(xué)科和其他學(xué)科的融合。

四、延續(xù)故事

1、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長，它們在陽光下競相開放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時，她們會對自己的孩子說些什么呢？請你來當(dāng)一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？

2、學(xué)生練習(xí)說話。

3、評議，選出最佳學(xué)生。

點(diǎn)評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計也意在使學(xué)生在掌握課文的語言的基礎(chǔ)上加入自己的想法，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更深刻地理解課文內(nèi)容。

設(shè)計新意：

（1）在朗讀中感悟體會。教師安排了充分的時間，讓學(xué)生真真切切地讀，多種形式地讀，有競賽性朗讀、示范性朗讀，分角色朗讀，使學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)出語感，為理解課文、表演故事提供了必要有鋪墊。

（2）在表演中加深理解。學(xué)生要爭當(dāng)最佳小導(dǎo)演，勢必要去仔細(xì)讀課文，才能設(shè)計好動作；最佳小演員要把這個故事演出來，也要認(rèn)真讀課文，用心記臺詞。這又促使學(xué)生去認(rèn)真讀課文深刻理解課文。

（3）在競爭中加強(qiáng)合作：通過評選“最佳”活動，創(chuàng)造競爭機(jī)會，激發(fā)學(xué)生競爭的意識；而小組分角色朗讀、小組表演，不是一個人的事，而需要小組全體成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過討論交流，使學(xué)生學(xué)會合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主地探索學(xué)習(xí)。

蒲公英課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)：

1.認(rèn)識5個生字，會寫7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文；

過程與方法目標(biāo)：

1.在閱讀中學(xué)會運(yùn)用合適的閱讀方法理解文章的內(nèi)容，體會人物的思想感情。

2.把握課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用象征手法按一定線索進(jìn)行寫作的方法。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

在讀與悟中感受到作者母親的殷切希望同在我們媽媽的心中，應(yīng)該理解媽媽對兒女的希望，在生活學(xué)習(xí)中積極進(jìn)取?！?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備 1．布置學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料，并對大山里的人們的生活狀況做一下調(diào)查、了解。

2．布置學(xué)生查字典自學(xué)本課生字，練習(xí)書寫。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑導(dǎo)讀

師：同學(xué)們，這兩天我們已經(jīng)通過各種不同的方式對蒲公英這種植物有了一定的了解，誰來向大家介紹一下蒲公英？

生：我了解到蒲公英是一種草本植物，開黃色的小花。

生：我還知道它的花謝了以后，種子就會形成一個白色的絨球，可以隨風(fēng)飄散。這是我搜集到的蒲公英的圖片。（出示給大家看）

師：看得出大家都對蒲公英的特點(diǎn)有了一些了解。說得很好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，這里的故事就與蒲公英有著密切的聯(lián)系。請大家齊讀課題。

生齊讀課題。

師：那么這篇課文僅僅是在寫蒲公英嗎？它對于文中的媽媽和我來說又有著怎樣的意義呢？我想這應(yīng)該是值得大家在閱讀本文時用心思考的問題。

二、初讀課文，整體感知

師：下面請同學(xué)們輕輕地把語文書翻到這一課，誰能為大家正確、流利地朗讀課文？

（指名按自然段輪流朗讀課文，檢查生字讀音是否正確，并及時正音）

師：大家讀得很仔細(xì)，很認(rèn)真。下面我們要聽寫本課的7個生字，看看我們預(yù)習(xí)和自學(xué)的效果如何。老師要看誰寫得規(guī)范、工整、美觀。（聽寫時，教師巡視，并在反饋評價時選擇學(xué)生寫得有難度的生字隨機(jī)指導(dǎo)書寫）

師：請大家默讀課文，邊讀邊用筆畫出不懂的字詞，想辦法解決疑難。你可以查找工具書，可以和小伙伴共同研究，也可以向老師請教。

生：（用心默讀，邊讀邊畫一畫，查一查，或者研究研究，向人請教請教。）

師：剛才大家都讀得很認(rèn)真。讓我們再一次瀏覽全文，思考：課文的主要內(nèi)容是什么？用簡短的話概括出來。

生：文章寫了“我”在成長的不同時期，收到媽媽送給我的一些有關(guān)蒲公英的禮物。在媽媽的鼓勵和引導(dǎo)下，我?guī)е南Ｍ徊揭徊降貙?shí)現(xiàn)自己的夢想，終于像蒲公英一樣飛出了大山，，并努力朝著更高的目標(biāo)奮斗的事。

師：（出示課后的表格）同學(xué)們，我們看到這張表格還有一些沒有填寫的內(nèi)容?，F(xiàn)在就請你根據(jù)剛才對課文內(nèi)容的了解，再一次快速讀文，理清文章思路，試著將這張表格填寫完整。

生：思考后填寫，匯報表格內(nèi)填充的內(nèi)容。

師：你能依此順序?qū)⒈疚膭澐殖龆温鋯幔?/p>

三、教給方法，品讀感悟

師：讀了課文，我們發(fā)現(xiàn)在“我”—也就是作者成長的每一步，媽媽都為我做了一些和蒲公英有關(guān)的事，這里面一定有著媽媽的特殊用意。那么就讓我們一起細(xì)細(xì)地品讀課文，隨著文中那優(yōu)美、感人的語言文字深入作者與媽媽的內(nèi)心世界，來感悟“會飛的蒲公英”的真正含義。

（一）精讀1—3自然段

師：請大家把語文書輕輕翻到第67頁。我們首先明確這樣兩個問題：文中的我和媽媽生活在什么地方？那里條件怎樣？

生1：貧窮。

生2：偏僻。

生3：落后。

師：很好。這是我們課前就了解到的。其實(shí)細(xì)心的孩子從課文中就能找到有關(guān)的詞語來說明這一點(diǎn)?？焖贋g覽全文，看誰最先找到這樣的詞語來說明那里的貧窮、偏僻、落后。

生：瀏覽全文，找出相應(yīng)的詞語。

生1：小木屋。

生2：油燈。山路。

生3：小山坡。

生4：山路。

……

師：同學(xué)們果然很細(xì)心。童年的'我就生活在這樣偏遠(yuǎn)、貧困的山區(qū)。而媽媽就常常帶著我去看那山坡上的蒲公英。（板書：看薄公英）請大家默讀文章的1——3自然段，思考：作者看到的蒲公英是什么樣的？媽媽眼中的蒲公英有什么特點(diǎn)？可以邊讀邊畫出相關(guān)的語句，想想讀了這些句子你感受到了什么？可以抓住重點(diǎn)詞語來理解。

生默讀后匯報：

生1.作者眼中的蒲公英很可愛。我是從“逗人”、“圓圓的”、“白白的”這些詞語體會到的。

生2：我覺得作者眼中的蒲公英還很好玩。從這句話就能體會得到：“風(fēng)一吹，就輕盈地飛了起來；飛呀飛，飛得老高老高的，我費(fèi)了好大的勁，才抓住一朵飛在空中的小白花。”

生3：我體會到蒲公英雖然平凡，卻很淡雅，樸素。雖然不起眼兒，但它的種子會飛。我是從作者描寫其它花與蒲公英的對比中體會到的。

師：你人說得都有道理。那么誰能把蒲公英那可愛、好玩的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來呢？

指名朗讀——評讀——再指讀——齊讀。

師：多可愛的小白花啊！那么在媽媽的眼里，蒲公英還有哪些特點(diǎn)？

學(xué)生思考。

師：（大屏幕出示）媽媽說：“這是蒲公英，它從不滿足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。

請大家把這句話再輕輕地、用心地讀幾遍，你覺得哪兩個詞語最能概括蒲公英的特點(diǎn)？

生：不滿足、闖蕩

師：很好！再想想，對于蒲公英來說，“偏僻的角落”和“外面的世界”分別指什么地方呢？它靠什么去外面的世界去闖蕩？

生：它會飛。

師：是的。風(fēng)兒一吹，它就會輕輕地飛起來，飛向高處，飄向遠(yuǎn)方，找到一片新的天地在那里生根發(fā)芽。讓我們一邊想象蒲公英勇敢地飛出去的情景，一邊讀這句話：

（生齊讀）師評價、指導(dǎo)。

師：剛才我們抓住了“不滿足”“闖蕩”這兩個詞語感受到蒲公英的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們依然關(guān)注這兩個詞語——“不滿足”、“闖蕩”，讀了這兩個詞語我們會不由自主地由蒲公英聯(lián)想到——

生：人！

師：說得好，這兩個詞語一般都是用來描寫人的。而媽媽卻用這兩個詞語來描述蒲公英，她會由蒲公英聯(lián)想到誰了呢？

生：自己的孩子！

生：作者！

師：那就請你試著像媽媽那樣把蒲公英和自己的孩子聯(lián)系起來，再來自由地讀一讀這段話，你能體會到媽媽的內(nèi)心在想什么嗎？

生：練習(xí)讀。

師：（指名讀并隨機(jī)指導(dǎo)。）

師：對于“我”來說，偏僻的角落又是指哪兒？外面的世界呢？媽媽希望我怎樣去闖蕩？

生回答，相機(jī)引導(dǎo)。

師：看來我們都讀懂了媽媽的話。這里包含著多少希望與期待??！請大家再想像一下，媽媽說這句話時是怎樣的神情呢？能不能試著補(bǔ)充一下：擦掉“說”，換成“（）地說”。

把補(bǔ)充后的這一段內(nèi)容再讀給大家聽聽，注意要讀出“意味深長”的語氣。（指名讀）隨機(jī)指導(dǎo)評價。齊讀。

師：小結(jié)學(xué)習(xí)方法：※ 剛才我們抓住了重點(diǎn)詞語來感悟，這是一種很好的閱讀方法，希望大家在閱讀時充分運(yùn)用這種方法來提高自己感悟語言的能力。

師：媽媽的話對童年的我產(chǎn)生了什么樣的影響？你是從哪一段文字讀懂的？能給大家讀一讀嗎？（指名讀第三自然段）

師：從我的夢境你能體會到什么？

生：我也想像蒲公英那樣飛出大山，在廣闊的世界里闖蕩。

師：（指導(dǎo)朗讀）

師：媽媽的話就像一顆希望的種子，播種在我幼小的心田上，使我也萌發(fā)出要像蒲公英那樣在廣闊的世界里飛翔的愿望。帶著這個愿望，我踏上了求學(xué)之路。而媽媽則通過“蒲公英” 時時給我鼓勵與希望。下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《會飛的蒲公英》，體會母親的殷切期望，體會我的不懈追求。

小班公開課課件15篇

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。?教案和課件的優(yōu)化升級是教育教學(xué)創(chuàng)新的不懈追求。根據(jù)您的需求幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理了一些相關(guān)的資料“小班公開課課件”，這篇文章很有價值建議加入收藏夾方便下次閱讀！

小班公開課課件篇1

活動目標(biāo)：

1、知道散文的題目，初步理解散文的內(nèi)容和大意。

2、學(xué)習(xí)用各種形容詞來描述太陽花的外形。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒平時見過太陽花。

2、幼兒用書。

活動過程：

1、出示太陽花。

――你們知道這是什么花么？（太陽花）聽了這個名字，你想到了什么？

――為什么叫它太陽花？聽了下面的散文我們就知道了。

2、教師配樂朗誦散文《太陽花》，幼兒欣賞。

――散文的題目叫什么？太陽花是在什么季節(jié)開放的？

――太陽花有哪些顏色？是什么樣子的？為什么叫它太陽花？

結(jié)合散文的內(nèi)容，進(jìn)一步了解太陽花的外形。

3、再次欣賞散文，可讓幼兒邊欣賞邊看太陽花。

――散文中是怎樣形容太陽花的？

幼兒學(xué)習(xí)用散文中的詞句來講述。

4、幼兒一邊聽散文一邊跟著輕輕的念。

5、幼兒繪畫：幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)太陽花。

唐唐：我畫的太陽花多像太陽啊，大大的、圓圓的，火紅火紅的、多好看??！

軍軍：我的太陽花雖然沒有你的大，可是我的太陽花的顏色比你的多，我上面有紅色、黃色、藍(lán)色、綠色……

通過讓孩子們先仔細(xì)觀察，孩子們很容易的掌握了太陽花的特征，它像太陽一樣是圓圓的，并知道太陽花是在早上開放的，孩子們通過畫畫涂涂的方式加深對太陽花的認(rèn)識，增強(qiáng)幼兒對太陽花的興趣。孩子們在活動很積極主動，樂意把自己的作品和小朋友交流，愿意介紹自己的作品。每個孩子都可以說有了不同程度的進(jìn)步。

活動反思：

中班孩子年齡較小，動手能力差，完美的表現(xiàn)一件作品比較困難。為了能讓中班的孩子在美術(shù)活動中體會到成功與快樂，一次，我發(fā)現(xiàn)紙杯可以做成各種漂亮的紙杯花，因樣子很像太陽，我為它起名——“太陽花”。它不但美觀漂亮而且簡單易學(xué)，非常適合中班孩子學(xué)習(xí)。

中班時期的幼兒審美能力有一定的發(fā)展，本班孩子在老師的引導(dǎo)下對藝術(shù)活動有了很大的興趣，能在活動中用自己喜歡的方式大膽的表現(xiàn)。在動手能力方面較之前也有所進(jìn)步，我們在繼續(xù)培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的同時，也在進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒通過利用身邊物品來創(chuàng)造的環(huán)保意識。

小班公開課課件篇2

這一活動使幼兒的經(jīng)驗(yàn)遷移能力再次得到提高，或創(chuàng)編兒歌或講述故事，都有助于提高幼兒的組織能力和連貫表達(dá)能力。

幼兒喜歡小動物，加上這首創(chuàng)編的兒歌淺顯、易懂，它生動、形象地描述了小動物過橋的情景，突出了“呷、喵、爬、跳”這幾個詞，讀來朗朗上口，很適合小班幼兒教學(xué)使用。

兒歌學(xué)習(xí)的以往常規(guī)教法是：老師先完整地說一遍，幼兒再跟念幾遍，是純粹的機(jī)械記憶，整個活動過程，幼兒較多地處于被動地位，獲取的知識、信息也比較有限。本活動，我打破以往的教法，我以“小熊過生日”的故事情節(jié)發(fā)展來進(jìn)行活動，采用形象、直觀的手段，引導(dǎo)幼兒自己用短句來表達(dá)，學(xué)習(xí)兒歌，通過游戲的形式，幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動。整個活動，我都采用遞進(jìn)式的提問，這是一種循序漸進(jìn)、逐層深入的提問方式，重在培養(yǎng)幼兒思維的邏輯性，并形成完整的語言，這樣層層遞進(jìn)，由淺入深，幼兒很能接受，學(xué)習(xí)積極自由。

小班公開課課件篇3

小班健康優(yōu)質(zhì)課教案《圓圓的臉上有什么》含反思適用于小班的健康主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒培養(yǎng)初步的自我保護(hù)能力，知道不把異物放在嘴、鼻、耳中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識頭部的外部形態(tài)，知道五官的名稱和功能，激發(fā)參與活動的興趣，快來看看幼兒園小班健康優(yōu)質(zhì)課《圓圓的臉上有什么》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識頭部的外部形態(tài)，知道五官的名稱和功能。

2、培養(yǎng)初步的自我保護(hù)能力，知道不把異物放在嘴、鼻、耳中。

3、激發(fā)參與活動的興趣。

4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。

5、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

活動準(zhǔn)備：

操作卡三張、香水、鈴鼓。

活動過程：

一：游戲：《指五官》。認(rèn)識眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。

1、用游戲的形式請幼兒指一指自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。

師：今天呀徐老師想和小朋友玩?zhèn)€“指五官”的游戲，老師說什么，小朋友就指什么。準(zhǔn)備好了嗎？（鼻子、耳朵……）現(xiàn)在老師的速度要加快了，看看誰指的又快又準(zhǔn)確。小耳朵豎起來，聽仔細(xì)了（眼睛、嘴巴……）

2、小朋友真是聰明，難不倒你們，這樣吧，我們交換一下，你們說，老師來指，好不好？（鼻子、嘴巴……）

二、通過操作活動，了解五官的功能。

1、用五官了解桌子上有那些東西。

師：小二班的小朋友真不錯，徐老師在桌子上準(zhǔn)備了一些東西，請小朋友看一看，玩一玩，然后舉手告訴老師：桌子上有什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

2、幼兒操作后，提問：桌子上有什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

教師小結(jié)：

我們的眼睛、鼻子、耳朵本領(lǐng)真大，眼睛能看到了籃子里有很多的東西，鼻子能聞出了毛巾、清新劑是香的，耳朵能聽出了八寶粥瓶子里有東西，小球能夠發(fā)出聲音來。那么我們的嘴巴有什么用呀？（可以吃東西、講話），我們的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵本領(lǐng)真大，它們各有各的本領(lǐng)。

三、觀察操作卡，知道要保護(hù)自己的五官。

師：徐老師還給小朋友帶來的一張好看的圖片，你們想不想看。（想)出示操作卡一；提問：圖片上有誰？他們在干什么？他為什么肚子痛？(師：對了，這個小朋友因?yàn)槌粤瞬桓蓛舻臇|西，所以肚子痛了。）

師：老師這里還有二張好看的圖片呢？你們想不想看？（想)那先閉上你們的小眼睛等老師數(shù)到三再睜開來。出示操作卡二、三；師提問：他們在干什么？醫(yī)生為什么要幫小朋友看耳朵和鼻子？(因?yàn)樗褨|西塞到了耳朵和鼻子里，結(jié)果怎么樣？結(jié)果只能上醫(yī)院去找醫(yī)生幫忙拿出來了。）我們小朋友可不能學(xué)他們，我們要保護(hù)好自己的五官，不能吃那些不干凈的東西，不能把東西塞到鼻子和耳朵里。我們的眼睛呢？你們知道不知道應(yīng)該怎樣來保護(hù)它呢？（不能用臟東西揉眼睛，不能看很長時間的電視，還要保持一定的距離。）

四、音樂游戲《我的好朋友》。

師：現(xiàn)在我們一起來玩一個“我的好朋友”的游戲，請小朋友找個空一點(diǎn)的地方，和好朋友一起玩游戲吧！

活動延伸：

粘貼五官。

教學(xué)反思：

從這個活動中，我認(rèn)識到幼兒園課堂教學(xué)中，教師首先要以孩子為主體，同時要有駕馭課堂的能力，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個幼兒都參與到活動中，準(zhǔn)確地掌握知識。帶領(lǐng)幼兒游戲時，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合，可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

小百科：臉是漢字詞語，拼音liǎn，初指兩頰上部，到唐宋時期開始指整個面部，另外又指表情，面子和物體的外部等。字從肉從僉，僉亦聲。"僉"意為"雙面的"、"雙邊的"。"肉"與"僉"聯(lián)合起來表示"頭兩邊的皮肉"。臉是一個人外貌特征最顯著的標(biāo)志，是辨認(rèn)人的身份的重要根據(jù)。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是一米范文范文為大家?guī)淼?篇《小班公開課教案》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路。

小班公開課課件篇4

活動目標(biāo)

1.在教師的鼓勵下積極參與活動。

2.在圖片的提示下理解故事的主要內(nèi)容，能找到生活中圓形的物體。

活動準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

能在生活中發(fā)現(xiàn)含有圓形的物品或形似圓形的物品。

2.材料準(zhǔn)備。

①室內(nèi)擺放一些含有圓形的物體(盤子、圓形鏡子、鈴鼓、呼啦圈等)、含有圓形的圖片(太陽、泡泡、小鼓、氣球等)。

②幼兒學(xué)習(xí)資源3第1~4。

活動過程

1.游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣。

教師和幼兒一起念兒歌，玩游戲吹泡泡，激發(fā)幼兒興趣。

2.傾聽幼兒故事。

①完整講述故事，并根據(jù)故事的內(nèi)容逐一呈現(xiàn)圖片(太陽、泡泡、小鼓、氣球)。

師：剛才故事中的兵兵畫的圓圈變成了什么?兵兵夢里的圓圈變成了什么呢?

②教師再次講述故事，請幼兒完整欣賞。

3.拓展想象，表達(dá)講述。

①提問：小朋友，我們看一看我們教室里還有哪些是圓形的呢?(引導(dǎo)幼兒尋找含有圓形的物品，初步感知圓形的基本特征。)

②提問：我們還可以把圓形變成什么東西?(鼓勵幼兒大膽想象，教師可以提供含有圓形的物品啟發(fā)幼兒想象)

小班公開課課件篇5

活動名稱：小手爬

執(zhí)教人：鄒蓓蓓

活動目標(biāo)：

1、能根據(jù)歌詞內(nèi)容做小手上爬的動作。

下行。

活動準(zhǔn)備：

《小手爬》的音樂磁帶，毛毛蟲手偶一只，毛毛蟲背面貼上磁鐵、磁板上貼一幅高山圖片。

活動過程：

一、播放歡快的音樂進(jìn)入活動室，激起幼兒對音樂的興趣。

二、教師出示毛毛蟲，引出課題并幫助幼兒學(xué)會仔細(xì)聽音樂。

、、、、、)

2、老師："我們小二班的小朋友都愛玩游戲，對嗎?今天也有個愛玩游戲的小客人來到我們班，他是誰呢?(出示毛毛蟲)老師：“毛毛蟲怎樣爬?他會爬到哪里呢?讓幼兒學(xué)習(xí)毛毛蟲爬動的樣子吧?！?/p>

三、播放音樂，感受樂曲旋律的上行，下行。

出示磁板，教師：“我的毛毛蟲還會隨著音樂爬呢?！辈シ乓魳方處熾S音樂旋律的上行下行來拖動毛毛蟲。

提問：

1)毛毛蟲隨著音樂怎樣爬的?

2)在唱到什么地方的時候，毛毛蟲往山上爬?在唱到什么地方的時候，毛毛蟲往山下爬?

四、老師清唱歌曲，幼兒隨音樂上爬下爬，感受樂曲旋律的上行下行。

1)老師將毛毛蟲套在手上。老師：“瞧，老師的毛毛蟲又爬到了哪里?”老師邊唱歌曲邊隨歌曲做爬動的動作，先隨音樂爬到頭頂上，然后爬到腳背上。

下行做動作，體驗(yàn)小手爬動的快樂。

做做動作。

4)除了毛毛蟲會爬，還有什么熊動物會爬，他們又會爬到什么地方呢?讓幼兒用身體學(xué)學(xué)其他小動物是怎樣爬的。帶領(lǐng)幼兒離開活動室。

小班公開課課件篇6

目標(biāo)：

1、樂意參加音樂活動，能根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動作。

2、在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，引發(fā)幼兒仿編歌詞的愿望。

3、激發(fā)幼兒嘗試用小手做游戲的興趣。

過程：

一、導(dǎo)入活動：

“昨天小朋友和自己的小手做了朋友，你的小手在哪里呀？請你的小手來跳個舞吧。”（教師放錄音，帶領(lǐng)幼兒用小手跳舞。）

二、進(jìn)行部分：

提問：“老師的手朋友爬到哪里去了？”（頭頂上）“我們再來看一看，手朋友又爬到哪里去了？”（教師一邊念歌詞的后半段一邊做動作）

3、“我們一起來學(xué)學(xué)小手做的游戲?！苯處煄ьI(lǐng)幼兒邊念歌詞邊做小手“爬”的動作。

4、“今天，我的手朋友還會一邊唱歌一邊做游戲呢。我們一起來聽聽小手‘爬’的歌。”教師范唱歌曲。

5、教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌一邊做動作。

6、鼓勵幼兒在不同節(jié)奏的音樂伴奏下和老師一起演唱歌曲。

三、結(jié)束部分：

“今天手寶寶和我們做了好玩的游戲，回家以后和你們的爸爸媽媽也來做這個好玩的游戲，好嗎？”

小班公開課課件篇7

一、活動目標(biāo)：

1、在游戲中能手口一致地點(diǎn)數(shù)，并能按顏色、大小分類擺放。

2、運(yùn)用觀察法比較蘋果的不同特征，按顏色、大小進(jìn)行正確分類。

3、通過活動對幼兒進(jìn)行愛心教育。

二、活動準(zhǔn)備：

1、大的紅蘋果30個;小的紅蘋果30個;大的綠蘋果30個;小的綠蘋果30個;(可供幼兒操作的蘋果樹2棵)大籮筐1個;小籮筐1個;不大不小的筐一個;

2、課件：蘋果園景色

三、活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能手口一致的點(diǎn)數(shù)，并按顏色、大小分類擺放。

難點(diǎn)：通過觀察、比較、操作，感知蘋果的不同特征。按顏色、大小進(jìn)行正確分類。

四、活動過程：

1、導(dǎo)入：(開車去果園)“秋天到了，果園里的蘋果成熟了，今天我們一起去摘蘋果，寶寶們，你們想去嗎?好，那我們就出發(fā)吧。”(音樂起)

2、“果園到了?？?多美呀!瞧!好多的蘋果掛在樹上呢，聞起來好香啊。寶寶們，想不想摘下來嘗一嘗呢?”

a(出示可操作的蘋果樹)教師示范摘果子。念兒歌：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來”

b請幼兒摘蘋果(安老師的口令摘，摘完后放在自己的操作板上點(diǎn)數(shù)，并說出總數(shù)。)要求幼兒用食指從左到右有順序的點(diǎn)數(shù)。

c請個別幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)(糾正數(shù)錯的幼兒)

3、區(qū)別蘋果顏色、大小，并分類擺放“大家看，老師這里也有四個蘋果，它們哪里長得不一樣?”

(顏色不一樣、大小不一樣)“老師拿來一個不大不小的筐。我們把顏色一樣的放在這個筐里，該怎么放呢?”

a請小朋友說一說。

b大家操作，教師巡視指導(dǎo)。

c個別幼兒操作錯誤的，教師加以糾正。

4、“小朋友們真棒!剛才我們是按顏色分的，想一想，還可以按什么來分呢?”

a引導(dǎo)大家按大小不同來分。(幼兒操作)

b老師請小朋友把自己的操作拿上來看一看，再進(jìn)行糾正。

小朋友們真能干，不但摘了許多蘋果，還幫它分好類。看(出示一大一小兩個筐)這兩個筐一大一小，你覺得蘋果該怎么放了?

(大蘋果放在大筐里、小蘋果放在小筐里)c分組放蘋果，教師檢查4、送蘋果：

“我們今天摘了這么多蘋果，有大的、有小的、有紅的、有綠的。好厲害啊!你想把這些蘋果送給誰呢?”(幼兒自由講述)“好啊，蘋果可以送給好朋友，可以送給托班的弟弟、妹妹，還可以送給中、大班的哥哥、姐姐，現(xiàn)在我們一起坐上汽車送蘋果去吧!”(音樂起)活動結(jié)束。

小班公開課課件篇8

活動目標(biāo)：

1．運(yùn)用太陽鏡感知周圍事物的變化。

2．激發(fā)幼兒積極探索的興趣

3．充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

4．能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

活動準(zhǔn)備：

各色兒童太陽鏡，成人太陽鏡，各色玻璃紙，紙制鏡框，雙面膠

活動過程：（一）談話展開，直接導(dǎo)入。

1．講一講太陽鏡的作用。天氣越來越熱了，很多人都戴上了太陽鏡，太陽鏡有什么用呀？

2．示范正確的戴法。（教師可以故意戴錯，請幼兒糾正正確的戴法：兩只彎彎的鉤是掛在耳朵上的。還可以引導(dǎo)幼兒打開眼鏡和收起時的方法，輕拿輕放，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣）

3．幼兒選眼鏡。幼兒選擇自己喜歡的一款太陽鏡戴上

（二）幼兒探索

戴著太陽鏡去旅游。教師帶領(lǐng)幼兒一起到各個地方去走一走，看一看。感受戴上太陽鏡后不同的變化。探索過程中和幼兒個別指導(dǎo)交流。

（三）師生交流

你帶上眼鏡后有什么發(fā)現(xiàn)？

（四）師生總結(jié)

原來太陽眼鏡可以把周圍的東西變成和它一樣的顏色呀。（詩歌出示）"我?guī)狭思t色的太陽鏡，小草變成了紅色，小亭子變成了紅色……，老師的臉變成了紅色，一切都變成了紅色，太陽鏡呀真好玩。請幼兒用詩歌的語言表述自己戴上太陽鏡的發(fā)現(xiàn)。

（五）交換太陽鏡再探索

1、呀！怎么你的太陽鏡和我們的不一樣呀？引導(dǎo)孩子和同伴交流太陽鏡的不同。（顏色多樣：紅、黃、藍(lán)、綠、紫、咖啡等；款式不同：正方形、、長方形、圓形、橢圓形、小動物造型；大小不同：成人的和兒童的）

2、交換太陽鏡再探索，和好朋友交換不一樣的太陽鏡，我們再去旅游了！

延伸活動：

自制太陽鏡。教師做好的框架，請幼兒用透明彩色玻璃制粘貼鏡片。

教學(xué)反思：一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

小班公開課課件篇9

活動目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固歌曲《找朋友》，能準(zhǔn)確的按旋律唱出歌詞。

2.能根據(jù)歌曲內(nèi)容節(jié)拍做出相應(yīng)的律動。

3.體驗(yàn)音樂律動的快樂。

活動準(zhǔn)備：

相關(guān)背景音樂，教學(xué)音樂，各種動物頭飾各2份。

1.張老師：“哇!今天我們的小朋友都變成了可愛的動物寶寶，我們一起做游戲號不好?”

2.幼兒：“好。”(背景音樂《我的朋友在哪里》響起，師幼一起做游戲。)

3.張老師：“剛才歌里問你們的朋友在哪里，我們學(xué)過一首歌曲叫《找朋友》，我們一起唱一次好嗎?”

5.張老師：“現(xiàn)在我們唱著這《找朋友》去找自己的朋友好不好?”

二.律動《找朋友》。

1.張老師：“我們的動物寶寶有紅色的，有藍(lán)色的，找朋友的時候請紅色的動物寶寶走到紅色的桌子邊一起游戲，藍(lán)色的動物寶寶走到藍(lán)色的桌子邊一起游戲?！?教學(xué)音樂《找朋友》響起，教師引導(dǎo)幼兒做律動。)

2.張老師：“寶寶們看，你們對面的動物寶寶里是不是有和自己長的一樣的動物寶寶?“

4.張老師：“我們現(xiàn)在唱著《找朋友》的歌，小苗找小貓拉著小手做游戲，小狗找小狗拉著小手做游戲，小豬找小豬拉著小手做游戲好不好?”

5.幼兒：“好?！?教學(xué)音樂《找朋友》響起，教師引導(dǎo)幼兒做律動。)

三.總結(jié)收尾。

張老師：“寶寶們一起游戲真開心，今天我們找到了衣服一樣顏色的好朋友，還找到了和自己長的一樣的好朋友，在家里爸爸媽媽也是我們的好朋友，我們現(xiàn)在一起唱著歌去找寶寶媽媽做朋友吧!”(教學(xué)音樂《找朋友》響起，幼兒邊做律動邊走到周圍的家長身邊。)

小班公開課課件篇10

活動目標(biāo)

1、知道自己的小手本領(lǐng)大，樣樣事情都會做。

2、喜歡跟著老師和小朋友一起表演兒歌。

3、發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。

4、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、小手的本領(lǐng)，讓幼兒自己嘗試用小手做力所能及的事

2、說說自己的小手會做些什么事?

活動準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備一個活動室，提供活動材料

2、圖片、兒歌錄音

活動過程

1、認(rèn)識我們的小手。

(1)(出示小手的圖片)這是什么?

(2)我們每個人都有一雙小小手，讓我們一起來說說小小手上有幾個手指頭?(幼兒和老師一起點(diǎn)數(shù)。)

(3)小小手是我們的好朋友，它能幫我們做很多的事。想想你的小小手會做些什么事呢?

2、欣賞兒歌。

(1)教師播放兒歌的錄音，請孩子說說聽到了什么?

(2)(出示圖片)再次欣賞兒歌，共同回憶兒歌里的話。

(3)教師表演兒歌，鼓勵幼兒跟著老師念念，演演。

3、幼兒學(xué)念兒歌。

(1)幼兒跟著老師學(xué)念兒歌。

(2)個別幼兒表演。

4、小結(jié)：建議爸爸媽媽在家中鼓勵孩子做些力所能及的事(如：整理玩具、自己穿衣吃飯等。)

教學(xué)反思

1、通過這樣的一節(jié)活動課能增強(qiáng)幼兒的自理生活能力。

2、兒歌運(yùn)用了排比的手法，易于上口，特別適合小班的孩子誦讀。

3、鼓勵幼兒說說自己的小手能做什么，增加了幼兒的口語表達(dá)能力。

3、小班主題公開課鞋子教案反思

一、活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識鞋子，初步了解鞋子的特點(diǎn)及用途。

2、鼓勵幼兒運(yùn)用語言方式表達(dá)自己對鞋子的認(rèn)識。

3、教會幼兒正確穿鞋的方法，培養(yǎng)自我服務(wù)和幫助別人的意識。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動。

二、活動準(zhǔn)備：

1、事先排練好情境表演。

2、拖鞋、皮鞋、運(yùn)動鞋、溜冰鞋、雨鞋各一雙。

3、擬人化鞋樣：高興、不高興各一雙。

4、《大鞋和小鞋》音樂。

三、活動過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。

1、找找小糊涂。

師：今天，小糊涂說好要請我們小朋友去他家玩的，人到哪去了?

(一大班幼兒跑出來，不小心摔了一跤，起來后邊跑邊說：我就是走不快!)2、師：為什么會走不快?

小糊涂：我穿了拖鞋。

師：你怎么穿拖鞋啊?

小糊涂：家里鞋子太多了，不知道穿什么好。

師：我們一起去他家里找找合適他的鞋子吧。

(二)認(rèn)識鞋子，了解其特點(diǎn)及用途。

(幼兒全體脫鞋進(jìn)入活動室)1、出示鞋柜。

師：看看都有些什么鞋子?(溜冰鞋、雨鞋、皮鞋、運(yùn)動鞋、拖鞋)師：想想哪雙鞋子適合出門穿?為什么?

2、下雨了，穿什么鞋子?(雨鞋)天氣熱時適合穿嗎?為什么?(不透氣)在家里，我們穿什么鞋子?(拖鞋)為什么只能在家里穿?(容易臟，底比較軟)3、師選出皮鞋和運(yùn)動鞋小糊涂出去運(yùn)動，穿什么好?(運(yùn)動鞋)(三)、學(xué)習(xí)穿鞋子。

1、師：小糊涂不會穿，怎么辦?我們來教教他吧。

2、師一邊念兒歌一邊示范穿鞋子。

3、小糊涂穿鞋子。幼兒檢查，發(fā)現(xiàn)小糊涂穿反了。

4、出示擬人化鞋樣(高興與難過)師：兩雙鞋子有什么不一樣?(一雙高興，一雙不高興)師：為什么一雙鞋高興，一雙鞋不高興?

(一雙穿對了，小鞋高興;一雙穿反了，小鞋不高興)師：那小糊涂的鞋子穿的對嗎?小鞋高興嗎?

怎么做小鞋才會高興?(把小鞋換過來)5、我們也穿上鞋子和小糊涂一起去外面玩去吧!

(幼兒穿鞋，師提醒幼兒的鞋子穿的是否正確)(四)延伸活動：

和小糊涂一起游戲。(播放音樂《大鞋和小鞋》)附兒歌：

穿鞋歌小腳伸進(jìn)去，用里往上拔;鞋子穿穿好，走路不摔跤。

小班公開課課件篇11

目標(biāo)：

1、隨著音樂旋律，用肢體動作表現(xiàn)氣球的各種動態(tài)。

2、了解游戲規(guī)則，在有趣的游戲情境體驗(yàn)角色扮演的快樂。

準(zhǔn)備：

老鷹頭飾一個，一個氣球，氣球胸飾幼兒每人一個（放在椅子背面）。

①瞧！這是誰？氣球?qū)殞毾雭砗湍銈冏鲇螒蚰?！你們也來做個氣球?qū)殞毎桑?/p>

②那么怎么變氣球?qū)殞毮?？我來給你們打氣，一打氣，氣球?qū)殞毦妥兂鰜砹?。來來來，我們找個空地方，我來給你們打氣，哧哧哧，氣打進(jìn)去了嗎？哦！我再來幫你們打！氣球?qū)殞毝汲鰜砹藛幔颗?！我們可以飛起來了?。ǚ艢馇蝻w的音樂）[老師帶幼兒跳舞：氣球飛氣球飛，氣球來跳舞。飛上去嘍！落下來啦?。ㄌ崾居變核奶庯w，立起，蹲下）]

③氣球?qū)殞毝硷w起來了，開心嗎？來！獎給自己一個笑臉。（老師示范從椅子背面拿并佩帶胸前）

④你們還想變個什么樣的氣球?qū)殞毮?？來！我們一起找個空地方來變變變！呀！有這么多漂亮的動物氣球，我們也飛上天吧?。ǚ艢馇蝻w的音樂，老鷹飛進(jìn)來一起跳舞）

①氣球?qū)殞?，誰來和我們做游戲了？

②老鷹有張尖尖的嘴，你們飛起來可要小心喲?。ǚ爬销楋w的音樂，老鷹不小心啄到老師扮的氣球，老師蹲下表示破了）

③哎呀！我不小心碰到老鷹的尖尖嘴，被啄破了。這可怎么辦呢？你們來幫我再打個氣球吧！（放輕打氣音樂，老師再變個氣球）

④我又可以和你們一起玩了，我們再來和老鷹玩一玩吧。（放老鷹飛的音樂、打氣音樂）

⑤這么多氣球不小心呀，來我們幫他們來打氣。（引導(dǎo)幼兒被啄破了后，其他沒被啄到的氣球幫助打氣。）

①這個游戲真好玩，我們再來玩一玩，這個游戲怎么玩呢？完整玩一遍。（三段音樂連起來放）

小班公開課課件篇12

活動目標(biāo)

1、愿意漱口，學(xué)習(xí)正確的漱口方法。

2、知道漱口可以保護(hù)牙齒，養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備

一盒芝麻餅、課件、紗布、小毛巾人手一份：小鏡子、小杯子、漱口水

活動過程

一、激發(fā)興趣

1、猜一猜：禮盒里可能是什么?

2、嘗一嘗：芝麻糕好吃嗎?是什么味道呀?

二、發(fā)現(xiàn)問題

1、提問：芝麻糕都吃完了嗎?嘴巴里還有嗎?肯定嗎?

2、接下來我們一起來做個小游戲。(出示塑料盒子)

3、讓我們來漱漱口，漱口的時候要輕輕的不要吐到外面去，漱口時發(fā)現(xiàn)了什么?哪來的?

小結(jié)：原來吃完東西，看起來都好像咽下去了，其實(shí)還有一些小小的、碎碎的東西粘在我們的牙齒上，留在我們的牙縫里，時間長了，會怎么樣?

三、解決問題

1、出示課件圖一。提問：你們有蛀牙嗎?"看看這個小朋友怎么了?(哎呦呦，我的牙好疼。)提問：為什么會牙疼?

2、出示課件圖二。請他把嘴張開，看看他的牙到底怎么了?

師小結(jié)：蛀蟲在我們的牙齒上咬出一個一個黑黑的小洞洞,這樣我們的牙齒就生病了,小朋友就會覺得牙齒很疼很疼。所以，我們要保護(hù)好自己的牙齒。

四、學(xué)習(xí)漱口

1、出示課件圖三。提問：他是誰?笑得漂亮嗎?他的牙齒怎么樣?

2、請你們猜猜他用什么好辦法把牙齒變白的?聽聽他是怎么說的?

3、除了刷牙，還有什么保護(hù)牙齒的好辦法?(個別回答)

4、你們有誰會漱口嗎?個別幼兒示范，教師邊講解。

5、出示漱口順序圖，配合兒歌模仿動作：我們一起跟著小哥哥學(xué)漱口。

兒歌：手拿花花杯，喝口清清水，閉上嘴，抬起頭、咕嚕咕嚕吐出水。

6、幼兒實(shí)踐操作，教師巡回指導(dǎo)。

提示：用小哥哥的方法漱漱口，然后用小鏡子照照，看看牙齒變干凈了嗎?

7、歡快的歌聲結(jié)束。

師總結(jié)：今天寶寶學(xué)會了漱口幫助我們保護(hù)牙齒，你們知道還有哪些辦法也能保護(hù)我們的牙齒，使牙齒變白變健康?

——對呀，早晚刷牙，飯后漱口、睡覺前不吃甜食、不咬硬的東西都能使我們的牙齒白白的、亮亮的`，吃東西來香香的，這樣我們的身體就會長得棒棒的。

課后反思：

漱口的重要性：飯后漱口雖是生活小事,但它關(guān)系到孩子今后良好的生活習(xí)慣的確立，一旦養(yǎng)成將終身受用。因此，設(shè)計今天的活動是有價值的，體現(xiàn)了健康教育活動回歸生活的理念。

今天孩子在活動之前表現(xiàn)出來的漱口能力：

1、沒有漱口的習(xí)慣：很多孩子不自覺，吃好午飯就想去玩，在成人提醒下才馬馬虎虎進(jìn)行;

2、不會漱口的正確方法：在漱口過程中，常常會沒有經(jīng)過口腔清潔的環(huán)節(jié)，直接將水吐出來;或?qū)⑹谒氏氯?因此有必要對小班幼兒進(jìn)行一次集體性的生活教育活動。

使小班幼兒的學(xué)習(xí)更有趣。

小班公開課課件篇13

(一)欣賞音樂故事

1、初步欣賞

T：在遙遠(yuǎn)的大森林里發(fā)生了一件大事，你們聽聽里面有誰?發(fā)生了什么事情?

(出示大森林PPT，完整欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒想象。)

2、再次欣賞

T：聽到里面有誰?

3、找音色

T：有哪些樂器代表這些人和動物?

(出示樂器PPT了解名稱，引導(dǎo)幼兒將角色和音色配對。)

(二)初步表演音樂故事

1、做故事角色的道具

(在了解故事里不同音色代表不同角色基礎(chǔ)上，和老師一起制作角色道具，如頭飾、面具、指偶等。)

2、觀摩老師表演

看老師用與幼兒一同制作的道具進(jìn)行表演，加深幼兒對故事的印象。

3、分組分角色表演

幼兒分為三四組，每組中都包含完整的故事角色(彼得、狼、爺爺、小鳥等)，自主挑選角色道具，與同伴一起聽音樂故事參與表演。

教學(xué)反思：

通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

小百科：狼(拉丁名:Canis lupus Linnaeus)cites附錄等級:Ⅱ保護(hù)等級:國家二級保護(hù)動物。共46個亞種，體型中等、勻稱，四肢修長，趾行性，利于快速奔跑。頭腭尖形，顏面部長，鼻端突出，耳尖且直立，嗅覺靈敏，聽覺發(fā)達(dá)。犬齒及裂齒發(fā)達(dá);上臼齒具明顯齒尖，下臼齒內(nèi)側(cè)具一小齒尖及后跟尖;臼齒齒冠直徑大于外側(cè)門齒高度;齒式為。

小班公開課課件篇14

教育活動目標(biāo)

1.感知認(rèn)識紅色、綠色和黃色，學(xué)習(xí)按顏色分類。

2.能按提示選擇相應(yīng)顏色的圖片。

3.樂意參加數(shù)學(xué)活動。

活動準(zhǔn)備

1.圖片——不同顏色的三只兔子，三所房子，三根胡蘿卜。

2.三色小蘿卜幼兒人手一根。

3.游戲音樂。

活動過程

1.導(dǎo)入

師：今天有三個小客人要來我們班做客?？矗麄兪钦l呀?(三只小兔子)

我們來跟他們打個招呼吧!

2.認(rèn)識并熟悉三種顏色

(1)師：你們猜猜，這三只小兔子分別叫什么名字?你是怎么知道的?

幼兒回答出來的時候，老師及時的拿出相應(yīng)的顏色標(biāo)記。

(2)師：今天呀小兔子們要搬新家了，我們一起去看看他們的新房子吧。

三所房子一樣嗎?哪里不一樣?

你覺得紅兔子應(yīng)該住在哪所房子里呢?(幼兒找出來后，老師送紅兔子回家，并說：紅兔子，請你回紅房子)

誰愿意把黃兔子送回家?(請幼兒去送，邊送邊說：黃兔子，請你去黃房子......)

小結(jié)：原來，小兔們住的房子跟它們身體的顏色是一樣的啊!

(3)師：小兔子在家里玩了一會兒，有些餓了，要吃點(diǎn)東西了。小兔子喜歡吃什么?(幼兒回答)

看，老師已經(jīng)給他們準(zhǔn)備好了蘿卜。有什么顏色的蘿卜?(有紅蘿卜，綠蘿卜，還有黃蘿卜)

(4)請小朋友每人從椅子下面拿出蘿卜

師：現(xiàn)在老師拿出什么顏色的蘿卜，就請你們舉出什么顏色的蘿卜，好嗎?引導(dǎo)幼兒回答老師的問題。(紅蘿卜紅蘿卜在哪里?紅蘿卜紅蘿卜在這里。)

(5)找到后，跑到老師處，老師拿出紅蘿卜分別親親每個幼兒。

(6)師：呀!(做驚訝狀)小兔子們還沒有吃蘿卜呢!

老師先把手里的紅蘿卜送給紅兔子，并說：紅兔子，請你吃紅蘿卜。

老師給他們準(zhǔn)備了籮筐，貼有紅蘿卜標(biāo)記的籮筐里放…(綠蘿卜，黃蘿卜同前)按顏色把蘿卜分別放在他們的籮筐里。送蘿卜的時候要說一句好聽的話，對小紅兔說：小紅兔，請你吃紅蘿卜，小綠兔，小黃兔同前。(兩組兩組放)蘿卜送完了，老師來檢查一下送的對不對。小朋友真棒，都送對了。拍拍手表揚(yáng)自己。

3.延伸

師：我們出去找找，還有哪些東西是紅色的、綠色的或者是黃色的，好嗎?

小班公開課課件篇15

活動目標(biāo)：

1、初步了解紳士，體驗(yàn)表演小紳士的樂趣。

2、感知樂曲不同的演奏形式，感受其輕松、愉快的氛圍。

活動準(zhǔn)備：

1、課件《頑皮的小紳士》

2、小狗、紳士胸飾若干。

活動過程：

一、開始部分

1、幼兒學(xué)小鳥飛進(jìn)入活動室

2、出示可課件：

“看，我們飛到哪里啦？這里有這么多的大樹，綠綠的樹葉真美呀！中間還有一條林蔭大道呢？我們在這里休息休息，好嗎？”

二、基本部分

1、導(dǎo)入音樂

（1）、“你們看，誰來了？原來是位小哥哥，你們猜猜小哥哥來做什么呢？”

（2）、幼兒自由想象，后欣賞音樂

2、感受音樂的不同演奏形式及輕松快樂的氛圍

（1）、你在音樂里聽到了小哥哥在干什么呢？他的心情怎么樣呢？

（2）、你覺得小哥哥是怎樣頑皮地邊吹口哨邊散步的呢？

（3）、幼兒模仿小紳士

3、出示各種圖片介紹紳士

4、幼兒聽音樂模仿小紳士，教師跟隨音樂進(jìn)行提示

5、引出小狗

“聽！小紳士還有一個好朋友呢？是誰呀？”（小狗）

“小紳士是怎樣叫小狗的？”（幼兒嘗試學(xué)吹口哨）

“我們一起學(xué)學(xué)小紳士，一起把小狗叫出來吧！”

三、介紹音樂名稱及作者

有一天，一位美國的作曲家普萊亞，在路上看見了一位小紳士吹著口哨，牽著他心愛的小狗在林蔭大道上散步，覺得很有趣，于是寫下了著首歌曲“頑皮的小紳士”。樂曲是很多口哨藝術(shù)家吹著口哨表演的，用口哨來表現(xiàn)了一個頑皮的小紳士。

四、結(jié)束部分

1、“小朋友們，你們想跟著這位小紳士，帶著心愛的小狗在林蔭大道上散步嗎？”

2、幼兒隨音樂扮演小紳士與小狗走出活動室。

公開課的課件教案12篇

教師們在備課時需要認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課的教案和課件，不能隨隨便便草草了事。好的教案和課件設(shè)計是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，因此在編寫教案時需要綜合考慮多個因素。如果您需要教案編寫的靈感和指導(dǎo)，不妨看看欄目小編搜集整理的“公開課的課件教案”，相信一定會對您有所幫助。祝您愉快！

公開課的課件教案(篇1)

一、教材分析

《鄉(xiāng)下孩子》這是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。作者通過對鄉(xiāng)下孩子游戲、勞動等童年生活的豐富描寫，抒發(fā)了熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情，真摯感人。全詩共四個小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的歡樂；最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長的贊美。

二、設(shè)計理念

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文教學(xué)過程，必須是學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動過程。教師要創(chuàng)設(shè)民主、開放、活潑的學(xué)習(xí)場境，創(chuàng)設(shè)多樣的語言實(shí)踐活動，保證學(xué)生自讀、自悟、自創(chuàng)的時間，讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐向往美好的情境“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。讓學(xué)生在直接接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運(yùn)用中，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)“教材特點(diǎn)”和設(shè)計理念，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

①了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸?？鞓返耐晟?，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

②能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

③在調(diào)查實(shí)踐的基礎(chǔ)上試寫兒童詩。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是背誦這首詩歌，教學(xué)難點(diǎn)在了解鄉(xiāng)下有趣的事情，并能仿照書上的詩句創(chuàng)編小詩。

四、課堂教學(xué)設(shè)計

本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要通過圖片導(dǎo)入、自讀體會、資料交流、語言發(fā)展、詩歌創(chuàng)作這五部分，并借助多媒體輔助教學(xué)手段，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

1、圖片導(dǎo)入，激趣學(xué)習(xí)

課堂一開始，我就出示一些優(yōu)美的鄉(xiāng)下風(fēng)景照來吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生感覺鄉(xiāng)下景色是多么美麗，以此聯(lián)想到鄉(xiāng)下孩子的生活是多么快樂，很自然地導(dǎo)入課題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在抓住學(xué)生的注意力的同時，使他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。這樣的設(shè)計活躍了課堂氣氛，非常適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

2、自主選擇，細(xì)讀體會。

詩歌的二、三小節(jié)是本課的主要內(nèi)容，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，教學(xué)時要反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦的要求。首先課文二、三小節(jié)的寫法基本相同，我就安排學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，這樣尊重了學(xué)生的閱讀興趣，體現(xiàn)了以人為本的原則?！霸谶@幾件有趣的事中，你最喜歡哪一件？把它多讀讀，讀有趣一點(diǎn)，如果你能加上動作就更好了?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，又一次將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動了起來，不但喚起了學(xué)生的自主意識，而且還改變了課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高，變傳統(tǒng)的教師“講”為學(xué)生自己“讀”。

3、資料交流，鋪墊教學(xué)。

新課標(biāo)指出，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。課前，我設(shè)計了一張綜合學(xué)習(xí)活動卡，分兩條線調(diào)查。一條是鄉(xiāng)下孩子，自述在鄉(xiāng)下的快樂生活，另一條是城市孩子，調(diào)查長輩們的鄉(xiāng)下生活。讓學(xué)生搜集有關(guān)鄉(xiāng)下趣事的資料，一是為了更好的進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對課文相關(guān)內(nèi)容的理解能水到渠成；二是分享收獲的喜悅，把自己了解到的知識說給大家聽，這是小學(xué)生最樂意做的事情，從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學(xué)習(xí)；三是讓學(xué)生從小學(xué)會搜集資料，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。

4、語言發(fā)展，提高思維。

課標(biāo)指出，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，加強(qiáng)思維訓(xùn)練是因?yàn)椋季S是智力的核心，是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵。思維又是語文能力的核心，是語言能力的基礎(chǔ)。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我在學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)后，設(shè)計了讓學(xué)生“學(xué)做小詩人” 仿照詩句改一改，編一編，這是學(xué)生詩歌創(chuàng)作“扶”的一個階段。改變詩中的幾個字，就變成了自己的小詩。這樣不僅使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，更使學(xué)生在詩歌創(chuàng)作中受到了美的熏陶。

5、詩歌創(chuàng)作，延伸教學(xué)。

課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神?！罢n文只有四個小節(jié)，老師建議你們能將剛才說到的、聽到的、想到的有趣的事創(chuàng)編成兩句（也就是一個小節(jié)），讓這首詩的內(nèi)容更豐富更有趣?！苯處熥寣W(xué)生在開啟了思維之窗后，發(fā)揮各自想象，仿照例句，創(chuàng)作自己的小詩。這是學(xué)生詩歌創(chuàng)作“由扶到放”的過程，學(xué)生在創(chuàng)編詩歌的同時，提供插圖，配以《勞動最光榮》的音樂，渲染創(chuàng)作的氣氛。蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”這樣的設(shè)計，對課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生意猶未盡的感覺，學(xué)生自由組織語言表達(dá)內(nèi)心的感受，教師則將音詩畫三者結(jié)合，更有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

整篇教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，使學(xué)生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀，交流等手段，使學(xué)生在想象、創(chuàng)作等方面得到了有效地發(fā)展。學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受了知識。整個教學(xué)過程，氣氛愉悅和諧，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的作用，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。

公開課的課件教案(篇2)

在教學(xué)目標(biāo)上，主要讓幼兒感知三拍節(jié)奏規(guī)律的前提下，運(yùn)動言語、肢體動作表現(xiàn)心跳運(yùn)動，通過活動及講解使幼兒懂得保護(hù)心臟的重要意義，為了順利完成這一系列活動，我將準(zhǔn)備一張貼有心型圖片的節(jié)奏圖和心臟模型，并通過觀察法、講述法的教學(xué)方法，使幼兒能充分地運(yùn)用感知覺來積極主動地學(xué)習(xí)，為了進(jìn)一步吸引幼兒的注意力，我將設(shè)計一個特別的指揮棒，通過手、腳、嘴、衣服的動作來表現(xiàn)三拍音樂節(jié)奏，充分體現(xiàn)綱要的教學(xué)要運(yùn)用多種形式來生動活潑地展開，在操作游戲環(huán)節(jié)中，我特準(zhǔn)備了一段輕松的音樂，此處既體現(xiàn)了教學(xué)活動的動靜結(jié)合，又讓幼兒在愉快的心情下順利完成作品。

在活動過程中，將活動分成開始、中間、結(jié)束三部分進(jìn)行。因?yàn)槭墙璋嘟虒W(xué)，在活動的開始部分我主要是與幼兒交流情感，在師生熟悉了之后，我才自然地引入主題。在活動的中間部分是主題的重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程，將分為動、靜兩方面開展。動的方面是三拍的節(jié)奏訓(xùn)練，為了讓幼兒達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，我將通過指揮棒的變化來加強(qiáng)幼兒重復(fù)練習(xí)的效果。靜的方面：通過讓幼兒在觀察心臟模型的形式，啟發(fā)幼兒討論心臟所處位置及大小功能，通過探究，比較法讓幼兒懂得了心臟是人體的重要器官，要好好保護(hù)它，次環(huán)節(jié)我將營造互動的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒主動，積極地學(xué)習(xí)，掌握知識。

在活動結(jié)束環(huán)節(jié)上，有意地讓幼兒將所學(xué)進(jìn)一步鞏固和拓展，為此特設(shè)了一個操作活動我的心會跳舞。次環(huán)節(jié)我主要是運(yùn)用操作法發(fā)展幼兒得手工能力，在簡單交代操作過程后，我將用一段三拍的音樂來營造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，之后將參與活動中，與幼兒一起剪紙作品，分別貼在節(jié)奏圖上，最后以唱節(jié)奏的形式完成整個活動，以上活動的流程大致是：快樂導(dǎo)語、請你跟我這樣做節(jié)奏訓(xùn)練；學(xué)習(xí)三拍節(jié)奏探究空間：心臟是怎樣的操作游戲：我的心會跳舞。

公開課的課件教案(篇3)

尊敬的各位老師，你們好！我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文蘇教版七冊三單元的一篇課文《桂花雨》第二課時。

一、說教材

課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時代的“搖

花樂”，表達(dá)了對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。作者琦君以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣淳樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在“搖花樂”這一場景之中。文章語言清新，情感豐富而真摯。

課文有6個自然段。第一自然段開篇明旨，寫小時侯，“我”最喜歡桂花，因?yàn)椤八南銡馕秲赫媸敲匀恕?。第二到四自然段寫童年的“搖花樂”。五六自然段寫母親愛家鄉(xiāng)的金桂，“我”愛童年的“桂花雨”。

教材中有一幅插圖，畫的是一個可愛的小女孩在桂花樹下?lián)u桂花的歡樂的情景。教學(xué)中能讓學(xué)生根據(jù)插圖來理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，想象搖桂花的歡樂，可以增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、學(xué)情分析

本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，勤于動腦，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，有敢于質(zhì)疑和樂于釋疑的習(xí)慣，自主求知的欲望和能力都比較強(qiáng)。但在創(chuàng)新能力、概括、思維方面存在不足，如想象力會不自覺地受到思維定勢的約束，在感情朗讀的同時不能完全領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵等。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計。三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，以及本班學(xué)情特擬定本課時的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、總目標(biāo)

1）知識目標(biāo)：學(xué)會課文中的生字新詞；理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系生活實(shí)際理解體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。

2）能力目標(biāo)：能想像課文描寫的情景，體會作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。

3）情感目標(biāo)：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

第二課時教學(xué)目標(biāo)：

1）、有感情朗讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

2）、理解母親說的“外地桂花再香，還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！边@句話的含義。

3）、通過重點(diǎn)詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念及對故鄉(xiāng)的思念之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

（1）.理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

（2）.想像課文描寫的情景，體會母親說的“外地的.桂花再香，還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。

四、教法學(xué)法

說教法：

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)法。

1、情景教學(xué)法。教師利用電教手段或通過用圖畫創(chuàng)設(shè)多種情境，用音樂渲染情境，利用插圖來想象課文的內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心。使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情境之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，使他們深入地理解課文內(nèi)容。

2、自主、合作、探究法。教師基本采用了全放的方式，以一個學(xué)習(xí)伙伴的身份參與到學(xué)習(xí)中去，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生通過動口說、動手表演以及各種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練語言、積累語言、感悟快樂，整體到部分再到整體。

3、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視朗讀。文章語言清新，情感豐富而真摯，在教學(xué)中我把指導(dǎo)朗讀貫穿于整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累。

說學(xué)法

素質(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師的職能不在是教學(xué)生念書，而是引導(dǎo)學(xué)生主動的去探索。因此，教學(xué)中我著重對學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練指導(dǎo)。

1、質(zhì)疑探究法。學(xué)起于思，思源于疑。因此學(xué)生可以圍繞“作者喜歡桂花更重要的原因是什么？”進(jìn)行提問，然后抓住重點(diǎn)詞語“搖花樂和桂花雨”進(jìn)行質(zhì)疑。這樣不僅讓學(xué)生主動探究，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。

2讀、思、議、想、練的方法學(xué)習(xí)課文。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作討論、想象、交流”的學(xué)習(xí)方式來理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識水平和興趣愛好，選擇自己讀懂的那部分內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和探究，注重以讀為本，做到師生、生生交流、充分尊重個體差異，讓每一位學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動中來，實(shí)現(xiàn)共同提高、共同體驗(yàn)成功歡樂的目的。五、教學(xué)過程設(shè)計及其理論依據(jù)

公開課的課件教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的材料進(jìn)行刮畫的方法。

2、通過學(xué)習(xí)制作刮畫，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生大膽細(xì)心的創(chuàng)作習(xí)慣，學(xué)習(xí)勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作刮畫的方法。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握運(yùn)用不同的刮器，不同力度，產(chǎn)生不同效果的方法。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：刮畫紙、各種刮畫工具

教師：刮畫紙、各種刮畫工具、課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：小朋友們現(xiàn)在回憶一下，以前都學(xué)過哪些繪畫形式?(水彩畫、蠟筆畫、線描畫等)

課件展示：讓學(xué)生進(jìn)行兩張范畫對比(蠟筆畫的效果和刮畫的效果)，說一說這兩幅畫的繪畫形式有什么不同?

生說，師小結(jié)：這是一種有非常特殊效果的畫，叫做刮畫。

請欣賞以下幾幅漂亮的刮畫(課件展示)，小朋友們，漂亮嗎?想學(xué)嗎?(生：想)今天我們就來學(xué)學(xué)這種畫法?？纯吹较抡n的時候有哪十位小朋友可以獲得“刮畫大王”的稱號。出示課題：刮出來的畫。

二、賞析

1、刮畫底色的區(qū)別

課件出示圖片，讓生找出其中的色彩有什么不同?

師小結(jié)：刮畫的底色可以是有一種顏色和幾種顏色的，我們把只有一種底色的稱為單色刮畫，把有幾種底色的稱為彩色刮畫。

(在講解這個單色刮畫和彩色刮畫的時候，老師要注意說話的語氣和速度，讓學(xué)生有個思考的空間和時間。)

師隨機(jī)在兩個組各取一張刮畫紙，讓學(xué)生猜底色是單色的還是彩色的。

生觀察，無法給出確切的回答。

師引出：作品完成的時候大家就知道答案了，看哪些小朋友猜對了。

2、線條的變化

課件出示圖片

師：小朋友們在這幅刮畫作品中除了看到剛才我們講到的色彩以外還有線條，這幅刮畫作品中的線條有什么變化呢?

生觀察，小組討論后回答，師小結(jié)：有粗有細(xì)，有疏有密，有曲有直、有長有短……

師故做思考模樣，然后提問：這些線條是怎樣產(chǎn)生變化的呢?

師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：使用不同的刮畫工具以及使用工具時的力度不同都可以使線條產(chǎn)生不同的變化。

三、體驗(yàn)

師：我們知道了工具不同可以使線條產(chǎn)生不同效果，現(xiàn)在我們就來體驗(yàn)一下這些變化。

師：首先我們來了解一下生活中有哪些物件可以成為刮畫工具?

生：思考并匯報，師小結(jié)：可以在紙上留下刮痕且有棱角的物件。(課件出示各種刮畫工具，有牙簽、鑰匙、釘子、直尺、筆芯、梳子、硬幣、筷子……)

師：現(xiàn)在我們就來體驗(yàn)一下這些工具所帶來的線條的不同效果。

每組派一個代表上臺，兩人一組，表現(xiàn)線條粗和細(xì)、長和短、疏和密、曲和直，學(xué)生自選工具進(jìn)行繪制。(在實(shí)物展臺上演示操作)

師小結(jié)：通過剛才的體驗(yàn)，我們已經(jīng)知道了不同工具產(chǎn)生的線條效果，對刮畫又有了更進(jìn)一步的了解。

我們了解了這么多的刮畫知識，你們是不是想自己動手試一試了呢?(生：想)

四、創(chuàng)作

1、六人一組，根據(jù)要求各完成一幅作品。

要求：

(1)大膽去想，大膽去刮。

(2)工具多樣，線條多變。

(3)我的刮畫，我來取名。

2、游戲

在進(jìn)行創(chuàng)作之前讓學(xué)生完成一個游戲，提出游戲要求，必須安靜。

每個人各抽一張小組內(nèi)的抽簽紙，看看是否是1-6這幾個數(shù)字，有沒有重復(fù)的。師提示：可別小看這幾個數(shù)字，它可是和我們每個小朋友要創(chuàng)作的主題有關(guān)。

課件出示創(chuàng)作主題：①海底世界;②茂密的花;③可愛的小動物;④童話城堡;⑤大樹的故事;⑥手型的聯(lián)想

每個小朋友找到數(shù)字對應(yīng)的繪畫內(nèi)容后，看誰最快開始創(chuàng)作，記得要大膽想象，大膽繪畫。

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)，播放伴奏樂曲(宮崎駿動畫鋼琴合集)

五、展示

學(xué)生完成后把作品展示到指定位置，讓全班同學(xué)評選出10幅最喜歡的作品，并授予作者“刮畫大王”的稱號。

方式：先選取一人上臺，選出自己最喜歡的畫，問其他學(xué)生的意見，如果舉手的超過半數(shù)，就請該幅作品的作者上臺，授予“刮畫大王”的稱號，再由這位學(xué)生選出自己喜歡的畫……依次類推，評出10位“刮畫大王”。

六、總結(jié)

師：面對同學(xué)們這些作品，我只想說一個字：好!每一位小朋友都畫得非常不錯。希望小朋友們在課后能運(yùn)用所學(xué)的知識嘗試著使用不同的材料，看一看我們靈巧的手又能刮出一幅怎樣奇妙的藝術(shù)品，來裝飾美化我們的生活。提示：在離開教室之前，小朋友們把工具整理好，桌面收拾整潔。

公開課的課件教案(篇5)

一、本課地位：

我說課的內(nèi)容是七年級上冊的第13課《秦帝國的興亡》。課本內(nèi)容主要包括三部分：1、“秦王掃六合”2、陳勝吳廣起義3、秦漢戰(zhàn)爭（自學(xué)內(nèi)容）。

秦朝是中國歷史上第一個大一統(tǒng)的封建朝代。秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，將中國歷史推向一個新的階段。它存在的時間雖短，但對后世影響深遠(yuǎn)。所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。

根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以“秦王掃六合”作為本節(jié)課的主線，增加了對秦朝的短暫的存亡的探討，以史為鑒，談對當(dāng)今的啟示教訓(xùn)。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。

二、學(xué)生情況分析：

在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點(diǎn)問題也會給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識的積累還較少，同時對國家興亡的概念還比較模糊。

三、本課目標(biāo)：

根據(jù)以上情況和大綱的要求，對本課我確定了如下目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

（1）了解秦兼并六國和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)，探討統(tǒng)一國家建立的意義。

（2）認(rèn)識陳勝吳廣起義。

2、能力目標(biāo)：

（1）通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過探究式的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于同他人合作的意識。

（2）培養(yǎng)學(xué)生通過認(rèn)識秦朝的文物古跡來分析秦朝在中國歷史中的作用，同時總結(jié)秦朝在統(tǒng)治國家中有哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)秦統(tǒng)一的歷史意義，認(rèn)識到秦始皇統(tǒng)一中國，開創(chuàng)了我國歷史的新局面，對我國多民族國家的形成和中華民族的發(fā)展，做出了積極貢獻(xiàn)。

四、本課重點(diǎn)：

由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領(lǐng)會，所以本課的`重點(diǎn)是通過一系列的歷史事實(shí)如何讓學(xué)生認(rèn)識秦兼并六國的意義和對后世的影響。

五、本課難點(diǎn)：

秦為什么能統(tǒng)一中國。在各個諸侯國中，最初秦國并不是最強(qiáng)的，但它后來為什么能統(tǒng)一中國，這是學(xué)生較難理解的。

六、教學(xué)方法設(shè)計：（展示課件首頁）

根據(jù)要求和新課改的理念，我把本節(jié)課設(shè)計成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式，這是目前采用較多的一種課堂的形式。在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時代，信息更為廣泛，老師已經(jīng)不再是知識的唯一傳授者，學(xué)生可以通過多種途徑獲得信息，如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動性，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高興趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問題。本節(jié)課通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生自學(xué)、搜集資料、討論、動手等多種方式可以取得較好效果。

七、說學(xué)法：

在本課教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的兩種能力：第一是分析問題的能力，通過引導(dǎo)學(xué)生討論教材的課內(nèi)思考題來實(shí)現(xiàn)：第二是通過識圖繪圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

八、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：（結(jié)合課件）

下面我就結(jié)合具體教學(xué)過程設(shè)計說明一下是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。（展示課件）

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過提問“戰(zhàn)國七雄“是哪七個諸侯國，并要求在事先準(zhǔn)備好的戰(zhàn)國形勢圖上填出七國的名字，然后指出是秦統(tǒng)一了六國，引入新課。

2、“秦王掃六合”，此目內(nèi)容既是重點(diǎn)，同時也是難點(diǎn)，所以應(yīng)當(dāng)花較多時間來探討。這里主要從秦朝統(tǒng)一的歷史背景、完成統(tǒng)一過程、秦朝的建立以及對中國發(fā)展的作用四個方面層層深入進(jìn)行。

秦朝統(tǒng)一的歷史背景，由學(xué)生回顧第二單元的內(nèi)容，在討論的基礎(chǔ)上，我可以適時的進(jìn)行引導(dǎo)。主要原因包括統(tǒng)一成為大勢所趨，商鞅變法增強(qiáng)秦國國力以及長平之戰(zhàn)后六國無力抵抗強(qiáng)秦的進(jìn)攻等。

完成統(tǒng)一的過程，這個子內(nèi)容比較簡單，通過多媒體的演示，使學(xué)生一目了然。涉及到成語“紙上談兵”，可以由學(xué)生進(jìn)行講述或扮演，可以提高興趣。

秦朝的建立及其疆域范圍，我不僅僅是通過老師的演示，而是要求幾個同學(xué)到黑板上大概繪制，然后展示評比，可以彌補(bǔ)初一學(xué)生歷史地理概念模糊的不足，同時增強(qiáng)動手能力。

秦朝的統(tǒng)一，對中國歷史發(fā)展有什么作用？安排學(xué)生分組討論。通過討論，使學(xué)生明白秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，秦朝的統(tǒng)一是人民的要求。戰(zhàn)爭對生產(chǎn)力的破壞是極大的，統(tǒng)一可以是人民安心生產(chǎn)，生活也相對安定。

3、陳勝吳廣起義。

首先通過對學(xué)生收集的圖片“兵馬俑”、“萬里長城”、“阿房宮”等名勝古跡，從另一個角度反映秦朝的賦稅沉重徭役繁多，從而最終爆發(fā)了歷史上第一場農(nóng)民起義——陳勝吳廣起義。

其次起義過程，簡單介紹一下“大澤鄉(xiāng)起義”以及起義軍的路線和最后的失敗。涉及成語“斬木為兵，揭竿為旗”。

最后總結(jié)一下我國歷史上第一次農(nóng)民戰(zhàn)爭的意義，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)其首創(chuàng)精神。

4、楚漢戰(zhàn)爭。

楚漢戰(zhàn)爭在教材中屬小字內(nèi)容，只需引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)爭雙方以及結(jié)果即可。在講述巨鹿之戰(zhàn)和楚漢戰(zhàn)爭時，簡介“破釜沉舟“”項(xiàng)莊舞劍，意在沛公“”四面楚歌“等成語典故的來源。

5、練習(xí)鞏固：

我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國家是（）

A、夏朝B、西周 C、商朝D、秦朝

想一想：秦為什么能統(tǒng)一中國？秦的統(tǒng)一對中國歷史發(fā)展有什么作用？

九、板書設(shè)計：

一、“秦王掃六合”

a) 秦統(tǒng)一的歷史背景

b) 秦統(tǒng)一的經(jīng)過和秦朝的建立（公元前221年）

c) 秦統(tǒng)一的歷史意義

二、陳勝吳廣起義：

（1）起義的原因

（2）簡單的經(jīng)過（公元前209年）

（3）項(xiàng)羽劉邦領(lǐng)導(dǎo)：A、巨鹿之戰(zhàn) B、秦朝的滅亡

三、楚漢戰(zhàn)爭：（公元前206年—公元前202年）

（1）性質(zhì)：爭奪帝位

（2）結(jié)果：劉邦建立漢朝，定都長安，史稱西漢。

最后，我再說明一下我的課件的設(shè)計思想。（結(jié)合課件簡單說明）

以上就是我對本節(jié)課的分析和安排，請各位老師指教。謝謝！

公開課的課件教案(篇6)

一、說教材：

《小老鼠和泡泡糖》這個活動的音樂選自外國集體舞音樂，樂曲分為AB兩段，A段音樂表現(xiàn)的是小老鼠撿到了泡泡糖，B段音樂表現(xiàn)的是小老鼠拉泡泡糖，活動中讓幼兒用自己的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)來解決問題，孩子們易于接受；其次，活動所表現(xiàn)的內(nèi)容——環(huán)保，也是全世界面臨的重要問題。本次活動讓孩子通過對音樂的理解、擴(kuò)展和表達(dá)，讓幼兒從內(nèi)心出發(fā)，懂得保護(hù)環(huán)境應(yīng)從自己身邊的小事做起。所以這個活動比較適合在中班進(jìn)行。

二、說目標(biāo)：

活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起導(dǎo)向作用。根據(jù)5——6歲幼兒的特點(diǎn)以及他們的表現(xiàn)欲望，根據(jù)中班幼兒藝術(shù)活動的目標(biāo)，結(jié)合新《綱要》中藝術(shù)活動的目標(biāo)，從而確立了本次活動的目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)合拍地做小老鼠走的動作和夸張地表現(xiàn)拉泡泡糖的動作。

2、做幅度較大的動作時，知道尋找空間律動，不與別人碰撞。

3、知道泡泡糖會給別人和環(huán)境帶來不方便，要愛護(hù)我們的環(huán)境。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：能合拍地做小老鼠走、夸張的表現(xiàn)出拉泡泡糖的動作。

三、說教法：

根據(jù)新《綱要》提出的：“幼兒的教育活動應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒、引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。”因此，在整個活動中都以幼兒的主動參與活動為主，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用。因此，我對幼兒作了知識和經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：事先讓幼兒玩過了泡泡糖，讓幼兒對泡泡糖的粘性有感性認(rèn)識。

針對這次活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計和幼兒的實(shí)際情況，在整個活動過程中以嘗試法為主，同時在各個不同的環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、問題法、開放法等，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

四、說學(xué)法：

在教學(xué)活動中我通過引導(dǎo)、提示，讓幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力去創(chuàng)編動作，并指導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏，用有節(jié)奏的語言和動作，幫助自己表演。

五、說教學(xué)程序：

第一部分：探索A段音樂，教師用故事導(dǎo)入，小老鼠出來玩啦，并有節(jié)奏地邊念歌詞邊做動作（小老鼠東跑跑西看看），小老鼠機(jī)靈幽默的形象一下能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，然后引導(dǎo)幼兒用小手、小腳學(xué)小老鼠看一看的動作，接著引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的快慢在座位上用小幅度的動作對幼兒進(jìn)行提示。（這一環(huán)節(jié)在座位上讓幼兒在安靜的狀態(tài)下有節(jié)奏地做動作，把目標(biāo)的難點(diǎn)之一解決掉）

第二部分：探索B段音樂拉泡泡糖的動作。在本環(huán)節(jié)中，我通過提問：“小老鼠把泡泡糖爛在地上，也可能爛在哪兒？”（頭上、屁股上、手臂上、腿上）“老師手里也有一個泡泡糖爛了，誰來幫我拽下來？”激發(fā)幼兒探索的欲望，在B段開始處，我用語言進(jìn)行提示，鼓勵幼兒運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行動作創(chuàng)編，從而讓幼兒自主地參與活動，學(xué)習(xí)合拍地跟著音樂做拉泡泡糖的動作。這是本次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)，怎樣把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)動作用較夸張的律動動作，結(jié)合音樂的節(jié)奏變化進(jìn)行表現(xiàn)，我就用語言引導(dǎo)，讓幼兒在創(chuàng)編和聆聽的結(jié)合點(diǎn)上有機(jī)整和，使本次活動的難點(diǎn)自然地得到了解決。

第三部分：完整表演。在此之前，我和幼兒玩游戲兩遍。第一遍，我與幼兒一同聽音樂做動作，用教師的律動動作與幼兒的生活動作比較的方法來提醒幼兒注意到夸張。第二遍幼兒，我提醒幼兒注意，泡泡糖彈回來時可粘在身體的不同部位。激發(fā)幼兒創(chuàng)造性地表演，因?yàn)橛變核囆g(shù)教育的就是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的教育。為鞏固反復(fù)幼兒對音樂的感受、表現(xiàn)，我設(shè)計不同的情節(jié)，進(jìn)行2——3次表演：小老鼠到草地上（樹林、公園）玩——小老鼠撿到泡泡糖——拉泡泡糖——小老鼠回家，對于中班幼兒來說，借助音樂來詮釋意境，有一定難度，必須通過聽、感、做才能去感受它獨(dú)特的魅力，我創(chuàng)設(shè)游戲的情景，用游戲的語言，讓幼兒在趣味性和游戲性濃郁的環(huán)境中，既享受了音樂活動的樂趣，又在不知不覺中提高了音樂欣賞和表現(xiàn)能力，讓幼兒在表現(xiàn)音樂形象的同時，在心理上獲得了極大的宣泄的滿足。我在活動中，還注意孩子活動過程和參與表演活動的情感，注意提醒幼兒結(jié)交舞伴的空間變化，為幼兒提供自由的活動機(jī)會，培養(yǎng)了幼兒共享空間的能力。

在最后的環(huán)節(jié)中，通過讓幼兒商量：泡泡糖拿下來容易嗎？你會把泡泡糖放到哪兒呢？你愿意把它放哪兒呢？對幼兒進(jìn)行了環(huán)保教育。活動雖然結(jié)束了，但從中還可以延伸出更多具體的環(huán)保主題，生成更有價值的系列活動。

公開課的課件教案(篇7)

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

設(shè)計理念

閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種體驗(yàn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼?，在教學(xué)中，以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境，讀、思、畫、議等手段，使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點(diǎn)，領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用，感受文章的語言美。力圖體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師帶大家去國外走走?？?，這是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯(板書)。她的周圍被海洋環(huán)繞，有401座橋梁橫跨在117 條縱橫交叉的河道上，連接118個島嶼，有水城、橋城、百島城之稱。美國作家馬克·吐溫也慕名前往，游覽之后，他寫下了《威尼斯小艇》(板書)這篇佳作。今天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨(dú)特的風(fēng)光。

生：齊讀課題

二.學(xué)習(xí)生字詞。

師：同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，課文中的詞語都認(rèn)識嗎?

師：請一位同學(xué)來讀讀。生讀：艄shāo

師：哎，請你再讀一遍(船艄shāo)

師：一起讀。

生：船艄

意圖：關(guān)注學(xué)生易錯的字音。

師：繼續(xù)讀(指名)縱橫交叉(chà)

師：同學(xué)們有不同讀音嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)多音字)

chā(交叉)

chà(劈叉)

生……叉chā

師：叉是多音字，叉這個字還有兩個不常用的讀音課下查一下字典。

意圖：這個字有四個讀音，教師只關(guān)注了常用的兩個，留下了兩個讓學(xué)生查字典，意在培養(yǎng)自覺使用工具書的習(xí)慣。

師：唉，同學(xué)們，從字面上也能知道詞語的意思。這里有兩個四字詞，誰想猜猜它們的意思。

生猜：縱橫交叉操縱自如

意圖：根據(jù)字面猜想詞語的意思，也是理解詞語的好方法，有助于高年級學(xué)生積累方法，為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。

師：讓我們再一起讀一讀吧。(齊讀)

三、整體感知

師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識了，那下面就讓我們再快速地瀏覽一遍課文，說說課文講了哪些內(nèi)容。(說說課文能容)

生：小艇的樣子

船夫的駕駛技術(shù)

小艇與人們的關(guān)系

(師隨機(jī)板書)

意圖：梳理課文內(nèi)容

四、重點(diǎn)段落品悟。

1、品讀第二自然段，了解小艇的構(gòu)造特點(diǎn)。

師：作者在眾多事物中選擇了小艇來寫，那是一只怎樣的小艇呢?我們一起去看看!請大家認(rèn)真讀第2自然段畫出描寫小艇特點(diǎn)的句子。(初步認(rèn)識小艇)

師：誰來說一下。

生：像——、像——。

師：對，像獨(dú)木舟，像——

師：再仔細(xì)讀一讀描寫小艇的句子，想一想小艇的_____特點(diǎn)像獨(dú)木舟。

生：長、深、窄。板書，特點(diǎn)。

師：像獨(dú)木舟多有趣的樣子，你再來讀讀吧。

生：讀。

師：二三十英尺長，1英尺=0.3048米，二三十英尺相當(dāng)于10多米長呢，比我們的教室還長。(感受小艇的長)

師：誰再來讀讀這句話。(讀出自己對小艇長的感受)

師：這小艇可真長。(師評價朗讀)

師：那什么特點(diǎn)像新月?

生：(翹)——像——

師：多美的形狀啊，你再來讀一讀。(生讀)(感受小艇的外表美)

師：小艇在你的朗讀中更美了。

師：同學(xué)們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點(diǎn)。

師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會?

出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動輕快靈活。

生：讀后交流。(體會比喻句的作用)

師小結(jié)：是呀，正是這幾句比喻的運(yùn)用，文字更生動了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨(dú)特的小艇。

師：讓我們再美美的讀一讀吧。(帶著體會讀出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用)

意圖：1.通過重點(diǎn)詞句的品悟，了解課文寫了小艇什么特點(diǎn)，作者是怎樣比喻的。這是學(xué)生“得意”的過程;2.通過對比閱讀，體會比喻的作用，感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過程。3.在品讀中逐步形成對小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇，是通過內(nèi)化文字一步步形成的，也許不如畫面美，也許比畫面更美。但這是學(xué)生個人感悟，是學(xué)生品文析句，思維想象的結(jié)果。

師：同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去?

那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。

師配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀舒適。

2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。

師：這么美觀、舒適的小艇要想行動自如，還離不開船夫的駕駛技術(shù)。

師：認(rèn)真讀一讀第4段，看看哪個詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。(通過關(guān)鍵詞來說明船夫的駕駛技術(shù))

生：操縱自如。預(yù)設(shè)：(找不到，提醒最能體現(xiàn)的)

師：有幾個動詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

生：擠、穿過、急轉(zhuǎn)彎……(隨機(jī)板書)(抓住動詞體會船夫的駕駛技術(shù))

師：擠字用的特別好，你再來讀一讀。

師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過去，一個擠字仿佛讓你看到了什么?(體會用詞的準(zhǔn)確)

生：想象說。

師：說得多好哇。

師：誰能像他一樣再說說一個穿過，仿佛也讓你看到了……?

生：答。

師：多了不起的船夫，你再來讀讀這句話。(在感悟中讀出情)

師：來往船只非常多，速度特別快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩(wěn)的穿過，真是技術(shù)高超的船夫啊!我們怎能不佩服呢?誰再來讀讀。

指名讀。(訓(xùn)練有感情的讀)

合作讀：這么多人想讀，那我們合作來讀一讀，把這六句話分4層來讀，①②|③|④|⑤⑥(分層次來讀體會船夫的駕駛技術(shù))

意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個動詞，想象畫面，體會船夫的“操縱自如”，在品讀中表達(dá)對船夫的敬佩之情;體會作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。

3、速讀最后兩段，概括兩段內(nèi)容。

師：船夫的技術(shù)真了不起，看人們都來坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會到了什么?(生讀)

師：你來說。

生：人們的生活離不開小艇。

師：所以作者說小艇是重要的交通工具。(聯(lián)系到課文開頭說明小艇的重要作用)

師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具=大街上的汽車。(板書)

五、回顧全文，了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

師：同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。(板書提示)

(學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式)

生：(總——分)

師：你真會讀書，是呀，下面的部分都是圍繞第一段來寫的，這就是總分的關(guān)系。在寫文章時，我們也可以運(yùn)用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。(了解總——分的作用)

師：同學(xué)們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什么收獲?

生(談)

師：在寫作方法上有什么收獲。(回顧本課的寫作特點(diǎn))

1.抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻。

2.動靜結(jié)合。

意圖：揣摩文章的表達(dá)順序，回歸整體。

六、作業(yè)：寫自己喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物，運(yùn)用所學(xué)的寫作方法寫出特點(diǎn)。

公開課的課件教案(篇8)

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級（下冊）統(tǒng)計中求平均數(shù)相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體問題情境中，感受求平均數(shù)的需要，通過操作和思考體會平均數(shù)的意義，學(xué)會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。

2、能運(yùn)用平均數(shù)的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象，解決簡單實(shí)際問題，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3、進(jìn)一步增強(qiáng)與同伴交流的意識與能力，體驗(yàn)運(yùn)用知識解決問題的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

平均數(shù)的意義及求平均數(shù)的方法。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

陽光體育運(yùn)動啟動后男孩和女孩舉行了一場趣味投籃比賽（課件展示比賽情景），想知道他們的得分情況嗎？

課件出示統(tǒng)計圖（教材中主題圖改編）。

（1）看到統(tǒng)計圖，你知道了什么？（板書每組每人得分）

（2）金燦燦的獎杯在那兒等著呢，請你來當(dāng)裁判，這金燦燦的獎杯該被哪組捧走呢？

學(xué)生說出自己的裁判理由，其他同學(xué)可以發(fā)表自己的意見，也可以反駁他人的觀點(diǎn)。

當(dāng)學(xué)生討論、交流出需要求出每組平均每人得多少分時，師板書出“平均”。

二、探究求平均數(shù)的方法及平均數(shù)的意義

1、師：怎樣求出他們每組平均每人得多少分呢？我們先來看看男生吧，每個小組中都有一份他們的得分情況統(tǒng)計圖，你們可以在統(tǒng)計圖上想想辦法，也可以動筆在本子上想想辦法，請每個小組發(fā)揮集體的智慧吧。

（1）小組活動，教師巡視，指導(dǎo)。

（2）說說你們小組是怎么求出男生平均每人得多少分的？

①學(xué)生演示移多補(bǔ)少的過程（指名在教師的統(tǒng)計圖上移一移，其他同學(xué)請靜靜地欣賞）；

②和你們想得一樣嗎？看，（課件演示移的過程）老師也是這樣想的。我們想到一起去了。

③剛才我們都是怎樣移的？（生回憶，師板書出移多補(bǔ)少）

④有沒有哪個小組用其他的方法知道男生平均每人得多少分的？

算一算。生說計算過程，師板書：6＋9＋7＋6＝28（分）

28÷4＝7（分）

追問：6、9、7、6分別指什么？28指什么？（生回答，師板書：“先求和”）

為什么要除以4？（板書：“再平均分”）

7表示什么？

生回答出后，師說出：“7”是4個男生的平均得分，也可以說是6、9、7、6這一組數(shù)的平均數(shù)（在課題后面補(bǔ)充板書：數(shù)）

2、研究平均數(shù)的意義。

（1）這個7分就是男生每人實(shí)際得分嗎？你是怎么理解的？

（2）請你仔細(xì)觀察平均數(shù)與原來的這一組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

明確并在課題后板書：比最小數(shù)大，比最大數(shù)小。

3、算女生平均分。

（1）先估計女生平均每人得多少分？你是怎么想的？

（2）大家估計得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？用什么方法驗(yàn)證以下？（小組合作）。

（3）說說你的驗(yàn)證方法。

①生在老師統(tǒng)計圖上演示移的過程。

移完后師問：他是用什么方法知道女生平均每人得多少分的？也就說明：10、4、7、5、4這一住數(shù)的平均數(shù)是多少？

②還有人用其他的方法驗(yàn)證自己的估計嗎？

算一算。

師隨著學(xué)生回答板書出：：10＋4＋7＋5＋4＝30（分）

30÷5＝6（分）

追問：10、4、7、5、4分別指什么？30指什么？6指什么？這兒為什么又除以5呢？

③“6”也就是10、4、7、5、4這一組數(shù)的平均數(shù)，平均數(shù)6是比最小數(shù)大，比最大數(shù)小嗎？

（4）兩個組的平均分?jǐn)?shù)都算出來了，獎杯獎給誰？（全班一起為男生組喝彩）

三、趣味練習(xí)

1、你猜我猜。

聰明的孩子們，向大家展示你的聰明才智吧。

課件出示：你猜我猜。

（1）老師先露一手：師猜學(xué)生期中考試分?jǐn)?shù)，故意說成就是平均數(shù)，最后再猜：肯定有人比平均分高，肯定比平均分低，并說：別灰心，好好努力，你會很棒的。

（2）老師平均每月支出1000元，猜一猜：

一月二月三月 ……

元元元 ……

指名猜，并說出理由，其他同學(xué)如果有不同意見可以反駁。

2、看，籃球隊(duì)員們的比賽多么激烈呀，請看（課件出示P94，T3）你能解決出這里的數(shù)學(xué)問題嗎？

3、球迷們非常佩服籃球運(yùn)動員的拼搏精神，他們準(zhǔn)備親手扎花獻(xiàn)給他們?？矗ㄕn件出示P94，T2），快來解決小麗的問題吧。

3、爭當(dāng)辯論家。

（1）課件出題P95，T1。

學(xué)生思考后全班出現(xiàn)兩方：認(rèn)為小明說的對和認(rèn)為小明說的不對。兩方展開辯論，最后達(dá)成共識：小明可能會有危險。

（2）某服裝公司招工，月平均工資800元，結(jié)果一位員工在開工資時只拿到600元，他狀告公司老板不遵守承諾。請問：這位員工能贏嗎？

學(xué)生思考后以“能贏”和“不能贏”兩方展開辯論。

4、生活中的平均數(shù)。

看來，平均數(shù)在我們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)中的應(yīng)用很廣泛，你還知道哪里用到平均數(shù)的？

（1）生舉例。

（2）師出示：

①中國是一個水資源緊缺的國家，中國人均水資源僅為世界平均水平的四分之一，西部最缺水的地區(qū)每人每天平均用水只有3千克。（教育學(xué)生節(jié)約用水）

②五一黃金周期間，連云港旅游勝地花果山風(fēng)景區(qū)，平均每天接待游客5萬人，平均每天門票收入141萬元。

5、你知道嗎？出示歌詠比賽圖和評委打的分?jǐn)?shù)，學(xué)生先算平均分，電腦亮出最后得分，過渡到教材第97頁的“你知道嗎？”學(xué)生再次算平均分。

說明：求平均數(shù)，在生活中要根據(jù)情況靈活解決。

公開課的課件教案(篇9)

一、課題：春

二、教學(xué)目的：

1.總體感知課文內(nèi)容

2.學(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察和抓住春的特點(diǎn)用生動的語言描寫的方法

3.培養(yǎng)審美能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察和抓住春的特點(diǎn)用生動的語言描寫的方法

四、教學(xué)難點(diǎn)：寫評析

五、課時：2課時。

六、課型：綜合新授課

七、教學(xué)方法：講讀-討論

八、教具：

九、教學(xué)過程：

第一課時

[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]

1.熟讀課文，背誦全文

2.查字典，解決生字詞的音形義。

[三分鐘演講]

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

請二位同學(xué)即興描繪窗外的田野景色，由其中的不足來提醒學(xué)生要抓住一些特征進(jìn)行描繪，并向本課學(xué)習(xí)寫法。

(二)檢查預(yù)習(xí)：

1.三人抽查背誦片斷，

2.二人上黑板默寫字詞。

(三)范讀課文(有感情地朗誦，給學(xué)生以美的啟迪)

學(xué)生結(jié)合練習(xí)一聽讀時思考給課文分成盼春、繪春、贊春三部分。

(四)理清文章層次結(jié)構(gòu)：

1.抽簽提問二生三分法的起止，其它有異議的學(xué)生補(bǔ)充后教師評議。

2.請學(xué)生思考第二段與后面各自然段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。并說明理由。

采用自由發(fā)言式。(總分)

(五)共同分析第二部分的春花圖春草圖：

1.請一學(xué)生速讀課文，分別用兩個字概括3-7段的內(nèi)容：

2.抽查提問，

3.師生共同歸納。

五幅圖：春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖

4.解決以下幾個問題：

(1)讀春草圖,指出文章中分別從小草的哪一方面寫的?

(2)其中的人物是什么的人?有何情趣?

(3)讀春花圖,寫100字左右的分析短文.

提示:抓住哪些景物寫,采用什么修辭方法,寫蜂蝶的目的是什么,突出花的哪些特點(diǎn)第一二個問題口頭練習(xí),第三問題寫完后由幾位同學(xué)朗讀.

后教師歸納:(此問題間接培養(yǎng)審判能力.)布置作業(yè):

(六)布置作業(yè)：

在家庭本上練習(xí)完成課后練習(xí)二(A)

第二課時

[三分鐘演講]

(一)檢查復(fù)習(xí)：

學(xué)生打開作業(yè)本,老師檢查完成情況,再請兩位公布自己的答案.

(二)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

請一同學(xué)按上節(jié)課分析春花圖的形式口頭即興分析春花圖。

大家評價由此進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的情境。

(三)共同分析春風(fēng)圖春雨圖和迎春圖

1.學(xué)生分析春風(fēng)圖從哪幾個方面來描寫春風(fēng)的?(結(jié)合以前學(xué)過的《從百草園到三味書屋》

2.春雨圖抓住了春雨的哪些特點(diǎn)來寫的?

3.迎春圖中引用“一年之計在于春”有什么用意?

以上三題要求學(xué)生列出發(fā)言提綱，后抽查任幾個學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。

教師小結(jié)。

(四)指導(dǎo)朗讀結(jié)尾三段

1.齊聲朗讀，感受語句的優(yōu)美及其中的蘊(yùn)義，創(chuàng)設(shè)情境。

2.思考：這三個比喻句各寫出春天的什么特點(diǎn)?

自由發(fā)言，教師小結(jié)

(五)總結(jié)全文。

(六)堂上練習(xí)：

1.堂上交流課后練習(xí)第二大題，教師抽查部分學(xué)校后教師歸納。

(A類)

2.口頭做閱讀理解訓(xùn)練(A類)

3.課后練習(xí)四：寫一段話描繪春景的。(A類)

寫完抽幾個全班交流六、布置作業(yè)：

1.按要求預(yù)習(xí)《濟(jì)南的冬天》(A)

2.默寫課文(B類)

十、板書設(shè)計：

春

朱自清

(一)盼春盼、來、近(總領(lǐng)全篇，開啟下文)

一切……欣欣然張開了眼

總括輪廓

山(朗潤)水(漲)太陽(紅)

鉆、嫩、綠、滿——草

春草圖(草報春)

坐、躺、滾、踢、跑、捉——人

態(tài)：趕趟兒

色：像火、像霞、像雪

春花圖(花爭春)

味：甜(果實(shí))

(遍地野花，像眼睛，像星星)

(二)繪春觸：撫摸

泥土氣息

春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)味：草味

花香

鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)

聲：

笛聲嘹亮

形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲

春雨圖(雨潤春)狀：斜織、薄煙

景：樹葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋

迎春圖(人迎春)城鄉(xiāng)老小舒活抖擻一年之計在于春

“新”

(三)頌春三個比喻句“美”

“力”

十一、課后小結(jié)：

本文的教學(xué)，重在感受而不在于分析，所以把幾個圖的分析用了較少的時間。而用了較多時間處理練習(xí)與閱讀。

公開課的課件教案(篇10)

各位評委老師：

晚上好!

一、說教學(xué)目標(biāo)

《像山那樣思考》是一篇隨筆，作者主要通過一聲狼嗥，引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎既伺c自然的關(guān)系，倡導(dǎo)人類與自然和諧相處?；趯?nèi)容的把握，結(jié)合學(xué)生的知識水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我將本課的目標(biāo)定為：1、研習(xí)文本，把握主旨2思考人與自然的關(guān)系

教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：我都定為研習(xí)文本，把握主旨

二、說教法

為了更好地完成目標(biāo)，另外可以直觀的通過一些圖片的展示，引導(dǎo)學(xué)生理解文本，引發(fā)思考，所以我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：利用多媒體進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。2、反復(fù)朗讀法3、集體討論法

三、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

(我認(rèn)為教師的導(dǎo)語很重要，教師的導(dǎo)語應(yīng)該能提供資料與文本自然銜接，具有明確的導(dǎo)向性，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生樂于讀書。)

所以本課的導(dǎo)入我采用的的是多媒體播放齊秦的《北方的狼》的視頻，其中狼的許多圖片能給學(xué)生帶來視覺上的沖擊力。

導(dǎo)語我是這樣設(shè)計的：這匹來自北方的狼面對凄厲的北風(fēng)和漫漫的黃沙發(fā)出了兩聲響徹曠野的長嘯，只為了傳說中美麗的草原。

今天我們要學(xué)的《像山那樣思考》中也有一匹狼，它的那聲對抗性的、悲哀的嗥叫又是為了什么呢?

2、整體感知

(整體感知很重要，它主要是引導(dǎo)學(xué)生熟悉文本，快速把握文章主旨。)

我是這樣設(shè)計的：大聲朗讀課文，思考：是什么引發(fā)了“像山那樣思考”?

(讓學(xué)生朗讀課文是因?yàn)槔首x是課堂對話的開始，可以讓學(xué)生獲得最初最真實(shí)的閱讀體驗(yàn)。)

整體感知的過程中，我把本文易錯字音寫到了黑板上，并讓一學(xué)生完成

學(xué)生回答后，為了更好地把握文本，我讓學(xué)生齊讀第一小節(jié)

然后與學(xué)生一起糾錯、鞏固

3、整體感知后，文本研習(xí)，(為了避免滿堂講或滿堂問，我主要設(shè)計了三個大問題來領(lǐng)起文本，貫穿整個課堂。)

(幻燈片展示問題)問題一：“狼嗥一聲誰在意?”留意這一聲嚎叫的有哪些事物呢?它們的反應(yīng)又是怎樣的?

第一個問題提出后，我采用了讓一名學(xué)生讀文章的2、3小節(jié)的方式其他同學(xué)用筆標(biāo)劃相關(guān)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀文本。

過渡：我見到狼時的反應(yīng)是殺之，我為什么要?dú)⒅?

主要引導(dǎo)學(xué)生找到文本中“我認(rèn)為狼越少，鹿就越多，因此沒有狼的地方就意味著獵人的天堂”然后順勢過渡到第二個問題：“狼少鹿就多”沒有狼的地方就意味著獵人的天堂嗎?為什么?

我采取的方式是讓學(xué)生默讀4-9小節(jié)，標(biāo)劃并概括，教師巡視點(diǎn)撥

然后是學(xué)生展示，又讓學(xué)生重點(diǎn)理解并齊讀：

一片被太多的鹿托疲憊了的草原，可能在幾十年里都得不到恢復(fù)

正因?yàn)槿绱?，我們才有了沙塵暴，河水把未來沖刷到大海里去了

展示后我歸納了這樣一句話：如果我們不懂得敬畏，世界終將讓我們懊悔。

到第三個問題，我是這樣過渡的：此時作者從最初的見狼必殺到已經(jīng)意識到?jīng)]有狼對生態(tài)的破壞，作者的認(rèn)識是不是僅限于此呢?

然后給學(xué)生順勢補(bǔ)充有關(guān)作者的介紹

(我之所以把作者簡介放在這，一是因?yàn)槿绻麑?dǎo)入后就介紹作者，顯得課堂流程不夠流暢;二是，在這補(bǔ)充作者簡介有利于學(xué)生對下一個問題的思考與解答)

然后順勢過渡到第三個問題：“狼無鹿死山又禿”

在此時，利奧波德開始像山那樣思考。他想到了什么?

這個問題我主要引導(dǎo)學(xué)生品味三個有哲理的句子：我們這一時代的和平太多的安全可能產(chǎn)生了長遠(yuǎn)的危險這個世界的啟示在荒野

我要求學(xué)生大聲讀最后一小節(jié)，然后思考——討論——整理——交流——再讀

(學(xué)生獨(dú)立思考后通過同桌或小組討論能后最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。也能幫助學(xué)生更好地解決問題，整理能夠鍛煉學(xué)生的歸納能力的和動筆能力)

研讀了文本后，又給學(xué)生補(bǔ)充了利奧波德的一段話：“土地道德就是要把人類在共同體中以征服者的面目出現(xiàn)的角色，變成這個共同體的平等的一員和公民。它暗含著對每個成員的尊敬，也包括對這個共同體本身的尊敬?！弊寣W(xué)生齊讀

至此，通過三個大問題引領(lǐng)學(xué)生完成文本的研習(xí)

4、把握主旨

研習(xí)了文本后，學(xué)生對主旨的.把握就比較容易了，我采取的方式是：

_______像山那樣____________________思考___________________找學(xué)生黑板完成

然后通過討論交流的形式讓學(xué)生回答“像山那樣思考是什么樣的思考?”深化學(xué)生對主旨的把握

5、拓展部分：

由上一部分過渡我采用的是展示梭羅《瓦爾登湖》中的一段文字：我在大自然里以奇異的自由姿態(tài)來去，成了她自己的一部分。牛蛙鳴叫，邀來黑夜，夜鶯的樂音乘著吹起漣漪的風(fēng)從湖上傳來。搖曳的赤揚(yáng)和白楊，激起我的情感，使我?guī)缀醪荒芎粑?然而像湖水一樣，我的寧靜只有漣漪而沒有激蕩。學(xué)生齊讀

師過渡語：這才是真正的天人合一的美好境界，在現(xiàn)實(shí)生活中是不是處處都是這樣的美好，請跟隨幻燈片一起看一看，想一想

展示環(huán)境污染和殘殺生靈的5幅圖(我選擇了這五幅圖就是要給學(xué)生視覺的沖擊和心靈的震撼)

看完之后，師過渡語：如果人類再不像山那樣思考，依然把自己當(dāng)做自然的征服者，那么“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”就不僅僅是一句古詩，也許更是一種可怕的預(yù)言

此時讓學(xué)生用幾句話寫下自己的感悟并展示交流

6、結(jié)束語

利奧波德告訴我們“征服者最終都將禍及自身”，那么我們應(yīng)該怎么做呢?

幻燈片展示，齊讀“仰望，我們?nèi)裟芫次沸强?，俯首，我們?nèi)裟芎亲o(hù)良心，我們身外的世界和內(nèi)心的世界便都將是和諧美好的?！?/p>

7、板書設(shè)計(我比較注重直觀、概括的板書設(shè)計)

板書：像山那樣思考

一聲狼嗥

思考

人與自然的關(guān)系

我的說課完畢，謝謝大家!

公開課的課件教案(篇11)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識與能力

1) 了解曹雪芹及《紅樓夢》相關(guān)的文學(xué)常識。

2) 理清《寶玉挨打》這一中心事件的情節(jié)內(nèi)容，體會作品情節(jié)設(shè)計方面的特色。

2．情感與態(tài)度

把握課文的矛盾沖突，具體分析矛盾沖突的思想根源，明確男主人公的叛逆性格。

3．過程與方法

1) 學(xué)會從人物的身份、地位和所處的時代等環(huán)境因素來透視人物的復(fù)雜性格

2) 鑒賞本文人物精妙的語言。

【教學(xué)設(shè)想】

本課教學(xué)強(qiáng)調(diào)小說情節(jié)特色以及人物性格分析。主要采用剝落法去體會作品情節(jié)的“層層鋪墊，推舉高潮”的設(shè)計；采用問題探究式學(xué)習(xí)方式，在具體場景中對人物進(jìn)行比較分析，透視人物復(fù)雜性格，昭示人物關(guān)系與矛盾。

【課時安排】2 課時

第一課時

【教學(xué)重點(diǎn)】

理清《寶玉挨打》這一中心事件的情節(jié)內(nèi)容，深入地理解寶玉挨打的原因，體會作品情節(jié)設(shè)計方面的特色。

【教學(xué)過程】

一、課前準(zhǔn)備。

1、了解曹雪芹與《紅樓夢》的基本情節(jié)與人物。

2、預(yù)習(xí)全文，識記基礎(chǔ)字詞。

3、閱讀第二單元擴(kuò)展閱讀中《的情節(jié)波瀾》一文，了解本文在《紅樓夢》中的地位，熟悉本文情節(jié)、人物與前后的聯(lián)系，整體把握情節(jié)。

二、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們簡單介紹了《紅樓夢》這部偉大小說，今天我們來深入地理解一下《寶玉挨打》這一篇課文的情節(jié)內(nèi)容。

三、在第二單元擴(kuò)展閱讀中的《的情節(jié)波瀾》一文說，“寶玉挨打”情節(jié)設(shè)計的主要特點(diǎn)：層層鋪墊，推舉高潮。

具體由三方面闡述：（1）高潮的形成有必然性（2）高潮的組織有層次感（3）高潮的發(fā)生有偶然性

四、整體把握故事情節(jié)

簡單地說就是兩個字： “打”、“救”

具體地說可概括為：

1、寶玉挨打的原因（開端、發(fā)展）

2、寶玉挨打（高潮）

3、王夫人救寶玉

4、賈母救寶玉

5、王熙鳳指揮抬走，襲人服侍（結(jié)局）

五、深入分析故事情節(jié)

（一）寶玉挨打的原因。

1．寶玉無精打采

2．忠順王府來找琪官

3．賈環(huán)誣告寶玉淫辱金釧兒，導(dǎo)致金釧兒跳井自殺

這些都是導(dǎo)致寶玉挨父親打的一系列直接原因，使賈政的怒氣逐漸地積聚起來了。后面的挨打是必然的了。

（二）找出賈政對這幾件事情的表情反應(yīng)

明確賈政的態(tài)度和表情的變化。

1．見他惶悚——原本無氣的，這一來倒生了三分氣

2．聽了這話——又驚又氣

寶玉招認(rèn)認(rèn)識琪官——此時氣的目瞪口歪

3．賈環(huán)告狀——?dú)獾拿嫒缃鸺垼跤踔蓖νψ谝巫由?，滿面淚痕

見到寶玉——眼都紅紫了

分析：寶玉挨打是因?yàn)樗隽艘恍┝钏赣H生氣的事情，賈政也不是一開始就怒氣沖沖，怒氣是慢慢積聚起來的，就好像海水的潮涌，開始只是微有波瀾，接著開始浪頭漸涌，越積越高，然后就驚濤大作，狂風(fēng)巨浪都來了。

（三）賈政怎樣打?qū)氂竦模?/strong>

找出賈政打?qū)氂竦木渥印?/p>
1．小斯打

2．賈政猶嫌打輕了，一腳踢開掌板的，自己奪過來，咬著牙狠命蓋了三四十下。

3．賈政便如火上澆油一般，那板子越發(fā)下去的又狠又快。

4．便要繩索來勒死。

打了后的樣子：

寶玉早已動彈不得了

只見他面白氣弱，底下穿著一條綠紗小衣皆是血漬，禁不住解下汗巾看，由臀至脛，或青或紫，或整或破，竟無一點(diǎn)好處。

原因：恨鐵不成鋼。

六、結(jié)合課文，進(jìn)一步理解情節(jié)上的特點(diǎn)

在第二單元擴(kuò)展閱讀中《的情節(jié)波瀾》一文說，“寶玉挨打”情節(jié)設(shè)計的主要特點(diǎn)：層層鋪墊，推舉高潮。結(jié)合課文，具體由三方面闡述：

（1）高潮的形成有必然性（有社會的必然性；有情節(jié)的必然性，挨打是必然的。）

（2）高潮的組織有層次感（“高潮”的情節(jié)波瀾起伏，漸次而又迭進(jìn)地推舉上去）

（3）高潮的發(fā)生有偶然性（偶然性為必然性的高潮到來發(fā)揮了很大作用，挨打的原因是偶然的）

結(jié)合課文本文的故事情節(jié)，看看小說是如何體現(xiàn)的。

七、練習(xí)：

1．課后閱讀《紅樓夢》

2．探究問題：有人說賈政是個嚴(yán)厲的父親；有人說賈政是個殘忍的父親。有人說賈政是個自私的父親，他根本就不愛寶玉；也有人說他是因?yàn)椤皭壑?，?zé)之切”，他很愛寶玉，你有什么看法呢？

公開課的課件教案(篇12)

一、設(shè)計理念

發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。給充分的時間讓學(xué)生去探究，在自讀的基礎(chǔ)上自悟，培養(yǎng)聽說讀書的能力，激發(fā)學(xué)生自覺遵守規(guī)則的情感

二：教材分析

《釣魚的啟示》是人教版五年級上冊第四組的第一篇精讀課文。文質(zhì)兼美，作者用抒情的筆觸，講述了一個釣魚的故事，用烘托的手法，刻畫了一個自覺遵守規(guī)則的好爸爸形象，使學(xué)生懂得，自覺遵守規(guī)則是一個好公民應(yīng)有的修養(yǎng)。作者對詹姆斯的心理變化寫得特別細(xì)膩，教學(xué)中應(yīng)著重感受他從激動到淚喪再到悲哀的感情變化，從而體會到遵守規(guī)則的必要性。

三：教法學(xué)法

靈活多樣說教法探究合作學(xué)習(xí)法：這是一篇精讀課文，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)展開討論交流，從而理解課文內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

主動參與說學(xué)法標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主導(dǎo)地位，教師的職能不再是教學(xué)生會念書，而是要創(chuàng)設(shè)一定的情景，引導(dǎo)學(xué)生主動的探索，研究性的學(xué)習(xí)，同時重視朗讀的訓(xùn)練，以讀為本，以讀帶講，通過各種形式的讀，讓學(xué)生升華體驗(yàn)，嘗試實(shí)踐。

四：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及對課文的理解，設(shè)計如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的生字，聯(lián)系上下文理解出現(xiàn)的生詞。

2、理解父親沒有商量余地地要“我”把鱸魚放回湖里的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，

3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會感悟的同時將學(xué)文與導(dǎo)行相結(jié)合，使學(xué)生懂得如何結(jié)合實(shí)際遵守規(guī)則。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句，體會詹姆斯釣到鱸魚和放魚的心情變化，體會從釣魚中受到的啟示。

五、教學(xué)流程及設(shè)想

接下來，具體談一談這堂課的教學(xué)流程。

1．激趣引入，揭示課題

詹姆斯在與父親的一次釣魚中收獲了終生有益的啟示，這個啟示是什么呢？

（設(shè)計思路：學(xué)生在第一課時已初步感知課文，這里從結(jié)論入手，既勾起學(xué)生對上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶，又提示學(xué)生尋找詹姆斯得到啟示的心理歷程，進(jìn)一步探討課文的內(nèi)涵。）

２、初讀課文，整體感知；

在這個部分，要求學(xué)生完成兩個目標(biāo)，一、復(fù)習(xí)本課的生字詞。二、這次釣魚與以前有什么不同。

在字詞教學(xué)上，采用“讀——講——讀——默”的方式，先指名讀，然后讓學(xué)生講一講比較難寫或者難讀的字，然后再齊讀，難寫的可以在邊上寫一寫，最后默一默，錯的訂正好，并且在書本上圈出來。第二個要求，對于四年級的孩子來說也應(yīng)該培養(yǎng)起來，大部分孩子通過閱讀都能說出來。這次與上次最大的不同在于釣到的魚又放了，在此時我問學(xué)生一句：如果是你，你是愿意放，還是不愿意放呢？一石激起千層浪，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

然后讓學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)后從文章中找出自己的理由，此時，學(xué)生的積極性被調(diào)動了起來，紛紛在書上圈圈畫畫，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿去分析學(xué)習(xí)。

３、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作探究；

1、整體----部分----整體

在教學(xué)過程中，用一個能統(tǒng)領(lǐng)全文的大問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，即：為什么“我”不愿意把鱸魚放回湖里，而父親卻堅持要“我”這么做。我從中受到了什么啟示？[課后題(1)] 為了幫助學(xué)生有效解決這個大問題，我在教學(xué)中又預(yù)設(shè)了三個小問題來引導(dǎo)學(xué)生抓住文本，深入理解課文內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn) 這三個小問題是：

問題一：從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，“我”的心情有什么變化？[課后題（2）]抓住重點(diǎn)詞句感悟?qū)τ谝粋€11歲的孩子來講，放棄已經(jīng)到手的大鱸魚有多難；面對父親要求我放魚的時候我的態(tài)度是如何的，由急切到委屈、難受再到不舍；總結(jié)出放魚的理由主要有：魚大，釣的時間長，沒有人看見。

（設(shè)計思路：與詹姆斯的心理產(chǎn)生共鳴是本課教學(xué)的難點(diǎn)，在這里，結(jié)合課后的金鑰匙，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，讀說，體驗(yàn)詹姆斯的內(nèi)心變化）

問題二：父親要“我”把到手的大鱸魚放掉，態(tài)度那么堅決，是不愛“我”嗎？他做得對不對？也是抓住主要詞句感悟，體會父親對“我”的嚴(yán)格的道德教育。這兩個問題的預(yù)設(shè)目的是引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文的對話部分。我分兩步逐步豐富這部分內(nèi)容。一是抓“看”這個詞的寫話訓(xùn)練，豐富父親不容爭辯態(tài)度產(chǎn)生前的心理過程，讓學(xué)生明白父親也是通過反復(fù)掙扎才有了這一決定；二是設(shè)計一個情景，假如你是詹姆斯，你會如何向父親乞求把魚留下來。我設(shè)計了這樣幾個問題：爸爸，這魚多大啊，我們不放了吧？爸爸，就這一次還不行嗎？爸爸，難道您不愛我了嗎？讓學(xué)生在情境回答中體會父親的堅決。從而明白遵守規(guī)則的重要性。

（設(shè)計思路：剛才已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)詞語句子的方法解決了詹姆斯的心理變化歷程的問題，現(xiàn)在再次用同法，通過找出描寫爸爸的態(tài)度的句子理解課文，再次強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。）

問題三：“我”從釣魚中得到什么啟示？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，通過把“道德實(shí)踐”這樣的抽象的概念具體化，來加深對“啟示”的理解，以突破難點(diǎn)。

（設(shè)計思路：學(xué)生已經(jīng)理解了事情的前因后果，理解了它的內(nèi)在聯(lián)系，再借助文本就能領(lǐng)悟啟示的真正含義，讓學(xué)生通過充分討，發(fā)表見解來進(jìn)行自我教育，比教師單純的講效果要好得多。）

４、總結(jié)課文，情感升華

在體會了作者放魚的過程之后，再把學(xué)生領(lǐng)到這個道德實(shí)踐的問題上。學(xué)生對這個啟示也就有所感悟了。緊接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說開去。這樣，將教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來。從而讓學(xué)生明白，只有嚴(yán)格要求自己，自學(xué)遵守規(guī)則，才能有益于自己的一生。

六、板書設(shè)計

板書設(shè)計如下

釣魚的啟示

放：正確不放：錯誤

得意——急切——委屈、難受——不舍

嚴(yán)格要求自己自覺遵守規(guī)則

設(shè)計的板書清晰簡潔，有條理，學(xué)生易掌握。

中班語言課公開課教案課件精選

增強(qiáng)反思和重構(gòu)問題是每個教師必備的教學(xué)技能，作為教師，一定離不開教案。教案可以幫助教師達(dá)到預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，一份好的教案寫多少字合適呢？為此，欄目小編特意呈上“中班語言課公開課教案課件”，歡迎你閱讀與收藏。

中班語言課公開課教案課件篇1

設(shè)計意圖：

在一次晨間談話：“你喜歡什么動物”中，孩子們興趣很濃，熱烈討論，各抒己見。其中孩子們對動物的主要習(xí)性和特點(diǎn)非常感興趣，為了保持孩子這一興趣，我設(shè)想開展一次有關(guān)動物的語言活動。而那時，我剛好在一書上看到了故事《你想借什么動物》，該故事不僅進(jìn)一步豐富了孩子對不同動物的主要習(xí)性和特點(diǎn)的認(rèn)識，又為孩子們創(chuàng)造性地講述提供了廣闊的空間，一定能讓幼兒敢說、愿說、樂說，語言能力得到很大提高，本次活動就由此而產(chǎn)生了。

活動目標(biāo)：

1、根據(jù)動物的特征及生活習(xí)性，想象動物能為人們做些什么事，發(fā)展幼兒的想像力。

2、在活動中，幼兒能大膽表達(dá)個人見解，大膽地講述。3、感受幫助別人的樂趣，增進(jìn)喜愛動物的情感。

活動準(zhǔn)備：

1、課件《借動物》。

2、動物圖片若干。

3、圖片(1)果園(2)、木材工地(3)房頂上的氣球(4)過河

活動過程：

一、導(dǎo)入課題，引起興趣。

⑴師：“小朋友，你喜歡什么動物?”

⑵教師講述故事的開頭，引出課題

二、分段講述故事，運(yùn)用插問，幫助幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，較連貫地表達(dá)個人見解。

(一)看課件，講述故事的第一部分(老爺爺打電話到動物園借會撓癢癢的動物——猴子)師：“動物園為什么要給老爺爺送來猴子?”

(二)看課件，講述故事的第二部分(小姐姐的紅絲巾被風(fēng)吹到高高的樹杈上，就打電話到動物園借了個頭最高的動物——長頸鹿。)師：“小姐姐該到動物園去借什么動物?為什么?”

(三)看課件，講述故事的第三部分(叔叔剛下火車，就給動物園打了個電話借動物——黑猩猩。)師：“剛下火車的叔叔帶了很多東西，你猜猜他要借什么動物?為什么?大家大膽地猜一猜，猜錯了我們可以討論一下?！?/p>
(四)看課件，講述故事的第四部分(媽媽抱著寶寶逛商店，覺得累了就打電話到動物園借動物——袋鼠。)師：“動物園會給她送什么動物呢?為什么?”

(五)小結(jié)：原來，動物們有很多本領(lǐng)，可以為人們服務(wù)。小豬知道了這個消息，也開了一家可以借動物的動物園，可是今天要借動物的人太多了，我們來幫幫小豬，看看誰遇到了困難，該如何解決。

三、通過解決問題，啟發(fā)幼兒根據(jù)動物們的特征及生活習(xí)性，想象它們可幫助人類的情景。

㈠教師出示圖片(1)、(2)、(3)、(4)

1、幼兒相互交流講述圖上的人遇到了什么困難。

2、個別交流

3、看一下籃子里有XX動物，它們有什么本領(lǐng)。(幼兒相互交流)。

㈡幼兒自由選擇圖片自主講述，貼合適的動物，教師巡回指導(dǎo)。

㈢匯總幼兒的操作結(jié)果，個別交流。

㈣小結(jié)：表揚(yáng)動物朋友，鼓勵幼兒向樂于助人的小動物們學(xué)習(xí)。

四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性想像講述。師：“如果我們這兒也有一家可以借動物的動物園，你想借什么動物呢?為什么?”

中班語言課公開課教案課件篇2

設(shè)計意圖：

在秋色迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受到秋天是絢麗多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，為本次的活動做了很好的鋪墊?！肚锾斓念伾肥且黄謨?yōu)美的散文詩。它從多角度引導(dǎo)幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。重復(fù)的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時，通過仿編活動，可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)朗誦散文詩，理解、感受散文詩所表達(dá)的秋天的多姿多彩。

2、嘗試根據(jù)散文詩的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩。

活動準(zhǔn)備：

多媒體課件;蘋果、桔子、葡萄等若干

活動過程：

一、問現(xiàn)在是什么季節(jié)?好，就讓我?guī)銈兛匆幌旅利惖那锾臁?/p>
二、觀看課件第一遍，欣賞散文詩"秋天的顏色"，感受秋天的絢麗多彩

1.我們來看一看、聽一聽它們到底是怎么贊美秋天的。(播放第一遍PPT)

2.你們剛才聽見詩歌里有誰?它們是怎么贊美秋天的?

3.詩歌里說秋天是什么顏色的?

三、觀看課件，欣賞第二遍，引導(dǎo)幼兒討論：

1.小草說：秋天是什么顏色的?為什么?它是怎么說的?(請個別幼兒學(xué)一學(xué))

2.楓葉說：秋天是什么顏色的?為什么?它是怎么說的?(請個別幼兒學(xué)一學(xué))

3.白菊認(rèn)為秋天是什么顏色的?為什么?它是怎么說的?(請個別幼兒學(xué)一學(xué))

4.誰說秋天是綠色的?這又是為什么?(松樹)它是怎么說的?(全體幼兒一起學(xué)一學(xué))

5.大地告訴我們秋天是怎么樣的?為什么?

四、請幼兒一起朗誦散文詩。

(1) 教師帶讀，幼兒跟讀。

(2)問答式朗讀。教師說上句，幼兒說下句。如,教師："我問小草......"幼兒："小草輕輕地告訴我說：'秋天是黃色的。'"

(3)幼兒之間進(jìn)行問答式朗讀表演活動。

教師帶著幼兒一起朗誦。注意輕輕地、沙沙地、微笑地、大聲地、驕傲地。

五、仿編詩歌

1、還有許多東西也想說說秋天的顏色，出示蘋果(桔子、葡萄)，你覺得蘋果會說什么呢?

2、鼓勵幼兒進(jìn)行仿編。

3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。

活動延伸：

小朋友們,讓我們?nèi)ネ饷鎸ふ掖笞匀恢星锾斓念伾?看看絢麗多彩的秋天吧.

教學(xué)反思：

秋天到了，大地的顏色也愈加美麗了。詩歌中的菊花、楓葉、松樹孩子們都已經(jīng)認(rèn)識并熟悉了，這些顏色雖然是單一的，但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的`顏色，通過讓每個孩子都說說自己對秋天的認(rèn)識，在秋天都能看到哪些不同的顏色，孩子自然就會知道秋天是五顏六色的，看來孩子的體驗(yàn)感受比什么都來得真實(shí)。活動中第二環(huán)節(jié)是整個活動的重點(diǎn)，通過讓孩子們欣賞散文詩《秋天的顏色》，讓他們感受詩歌所表達(dá)的秋天的色彩美和語言美。這一環(huán)節(jié)的順利開展教師采用了多種方式。如圖文并茂的電腦課件的使用;教師與幼兒的提問互動中回憶、思考，從而達(dá)到對散文詩的識記;師生合作朗誦詩歌;幼兒分組扮演角色朗誦詩歌等等，都為這一環(huán)節(jié)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。本次活動的高潮部分在于引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的思維想象能力，讓每個孩子將原有經(jīng)驗(yàn)與散文詩相結(jié)合進(jìn)行仿編，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。最后的仿編詩歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對周圍事物的觀察很仔細(xì)，小朋友對仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。如有的孩子想象力強(qiáng)我就讓孩子自己仿編詩歌，有的孩子稍弱一些，我為孩子提供了很多的圖片，孩子看在眼里記在心中，一句句詩歌創(chuàng)編的有模有樣。另一方面我想到大部分幼兒都會從常見的事物，比如水果、小草等等來詮釋秋天的色彩，但幼兒對一些平常不關(guān)注的事物不會引發(fā)他們的思考，因此我準(zhǔn)備了很多的圖片引起孩子們創(chuàng)編的興趣，這些活動前的思考讓我得教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。

中班語言課公開課教案課件篇3

教學(xué)意圖：

拼板是幼兒游戲中經(jīng)常接觸到的東西，幼兒對它比較熟悉，也非常感興趣。但游戲中，拼板幾乎都是放在地上作為一個輔助物品，幼兒別沒有很好地運(yùn)用，而拼板本身取用方便，具有的小巧、輕薄的特點(diǎn)，其實(shí)很容易成為幼兒活動的玩具，中班的幼兒也具有一定的運(yùn)動創(chuàng)新能力，他們在運(yùn)動中不再滿足于模仿別人的動作，而是想通過某種方式表現(xiàn)自我。我根據(jù)《綱要》所提出的 “既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！弊層變耗軌蜃灾鞯剡\(yùn)用拼板，想出多種的玩法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)雙腳并攏側(cè)身跳，保持身體平衡，提高動作協(xié)調(diào)性。

2、探索拼板的不同玩法，感受創(chuàng)新的樂趣。

3、逐步形成善于與同伴合作以及勇于接受挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會雙腳并攏側(cè)身跳，動作標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)：

能用側(cè)身跳的方式玩拼板，并接受比賽挑戰(zhàn)教學(xué)準(zhǔn)備：

1、接觸過拼板，并有一定的經(jīng)驗(yàn)。

2、30厘米見方的泡沫拼板人手一塊。

3、《奶牛歌》音樂以及場地布置。

教學(xué)過程：

一、律動導(dǎo)入，喚醒幼兒身體各部分機(jī)能。

播放《奶牛歌》音樂，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動，為下面活動做準(zhǔn)備。

師：小朋友們，我們手里拿著什么呀?(拼板)讓我們跟它一起運(yùn)動起來吧!

二、探索、體驗(yàn)拼板的不同玩法。

1、教師引導(dǎo)幼兒探索單塊拼板的玩法。

師：拼板除了可以和我們一起運(yùn)動外，還可以怎么玩呢?請你找個空地方去玩一玩吧!

2、教師請個別幼兒來示范玩拼板的方法，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行提升并組織幼兒練習(xí)相關(guān)動作，重點(diǎn)練習(xí)多種跳法，。

師：好，讓我們休息一下，請你站到和你拼板一樣顏色的線后面。誰來介紹一下，你是怎么玩拼板的?(頂在頭上、一手托起、在上面跳、跨過去，跳過去……)三、學(xué)習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

1、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)原地正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

師：老師也有一種玩拼板的方法哦，把拼板放在地上，正面向前，站在拼板的旁邊，雙腳并攏，膝蓋稍微彎曲，向側(cè)面跳過拼板。

教學(xué)反思：

要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，選擇幼兒感興趣的方式來組織幼兒的活動?；顒咏M織，突出了“個性”、“主動”、“探索”、與“創(chuàng)造”，改變了“大一統(tǒng)”的學(xué)習(xí)模式，給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間和時間。從一個人玩拼板到多個人合作玩拼板，促進(jìn)孩子在玩的過程中不僅學(xué)習(xí)了新的玩法而且也掌握和鞏固了基本動作，促使孩子們不斷深入地去探索、去創(chuàng)新。在有目的、有意圖、親身經(jīng)歷的探究過程中，孩子們獲得的不僅是陳述性的知識，更多的是程序性的知識、實(shí)踐和體驗(yàn)的知識。

在活動過程中并不是單向的知識傳授，而是師幼相互間的交流，不僅有信息的交流，也有情感、態(tài)度的交流，孩子們在活動中養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的好習(xí)慣，本次活動開展得就非常有效，同時也獲得了成就感和啟示：幼兒活動就應(yīng)該是這樣的!在探索和交流中共同進(jìn)步。

中班語言課公開課教案課件篇4

活動目標(biāo)：

1、傾聽故事，感知柔軟物體發(fā)生彎曲、盤繞、伸直等變化。

2、大膽想象長面條的形狀變化以及形變之后的用途。

活動準(zhǔn)備：

故事磁帶，長繩子，毛線，白紙，水彩筆，雙面膠

活動過程：

一、小象的長面條

1、有一只小象想做拉拉面給朋友吃。

2、小象看到彎彎曲曲的面條。小象會覺得面條像什么？他們會怎么玩呢？

3、教師借助長繩子進(jìn)行引導(dǎo)，并把幼兒的想象用簡筆畫在黑板上表示出來。

4、小狐貍看到了這根長長的面條，眼睛一亮，你覺得他會怎么做呢？

5、教師引導(dǎo)幼兒大膽想象，并用簡筆畫表現(xiàn)幼兒想象的場景。

（激發(fā)幼兒想象時，要注意兩個要點(diǎn)：一是幫助幼兒理解面條細(xì)長柔軟的特點(diǎn)；二是引導(dǎo)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)展開想象。）

二、彎彎直直的長面條

1、教師帶來一個故事，里面的小鳥和小狐貍也看到了小象做的這根長面條。故事里的小鳥和小狐貍會拿面條做什么？

2、教師完整講述，幼兒閱讀故事畫面。

（講述小象拉面時，應(yīng)該用肢體動作和神態(tài)表情突出表現(xiàn)小象的力氣大，作出一根特別長的面條的情景。）

3、故事里，小鳥把長長的面條當(dāng)作了什么？是怎么玩的？

4、小狐貍把長長的面條怎么了？

5、我們小朋友也想到拿面條當(dāng)繩子玩嗎？

6、長長的面條一會彎彎的，一會直直的，可以有很多的變化。

三、如果，我有長面條

1、完整傾聽故事錄音。如果你有一根很長很長的面條，你覺得像什么？會拿它怎么玩呢？

2、今天我們要來畫一張很有趣的畫。兩個小朋友合作，先商量要用長長的面條做什么，然后畫出來，再用毛線在畫的面條上進(jìn)行裝飾。

3、幼兒兩個人一組進(jìn)行討論。教師觀察、引導(dǎo)，請幾位幼兒表述自己的想象。幼兒大膽想象，自主作畫。

中班語言課公開課教案課件篇5

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，了解樹長"耳朵"的變化過程。

2、感受小鳥和樹之間的情感，有愛護(hù)樹木的愿望。

3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

4、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

活動準(zhǔn)備：

樹葉生長過程四幅圖片、字卡(光禿禿、綠芽芽、小耳朵、小紅花)、樹、小鳥、蜜蜂和蝴蝶的圖片，幼兒操作材料包。

活動過程：

1、完整欣賞故事，引起幼兒興趣，初步理解故事內(nèi)容。

(1)指導(dǎo)語：我們都有兩只小耳朵，小樹也長了耳朵，這是怎么回事呢?今天我們就來聽聽這個有趣的故事《樹葉小耳朵》，聽聽故事里講了什么?

(2)教師講述，請幼兒欣賞。

提問：你聽到了什么?

小結(jié)：有的朋友聽到了樹光禿禿的，有的小朋友聽到了樹長了小耳朵，有的小朋友還聽到了小鳥在唱歌。

2、分段欣賞故事，理解樹長"耳朵"的變化過程。

指導(dǎo)語：你們知道小樹的"耳朵"是怎么長出來的嗎?

(1)出示圖片1提問：這是一棵怎么樣的樹?

(原來是光禿禿的樹--出示字卡"光禿禿")小結(jié)：冬天來了，樹葉都落光了，樹變得光禿禿的，冷冷清清。

指導(dǎo)語：看!小鳥飛來，唱起了好聽的歌。

(2)出示圖片2提問：樹發(fā)生了什么變化?

(長出了綠芽芽--出示字卡"綠芽芽")小結(jié)：春天來了,樹上長出了綠芽芽，小鳥高興得唱起了歌。

指導(dǎo)語：過了幾天，小鳥又飛來了，它們唱得更好聽了。這是為什么呢?

(樹上長出了樹葉，像小耳朵--出示字卡"小耳朵")小結(jié)：原來，小鳥看到綠芽芽張開了，變成了小樹葉，像小耳朵在聽小鳥唱歌。

(3)出示圖片3提問：之后小樹身上又發(fā)生了哪些變化?

(開出了小紅花--出示字卡"小紅花")小結(jié)：春天來了，小樹葉變多了，還開出了一朵朵的小紅花，小鳥開心地唱了起來："春天來了真快樂，我們小鳥愛唱歌。"小樹葉也唱了起來："樹葉變成小耳朵，好聽小鳥來唱歌。"它們成了好朋友。

(4)出示圖片4提問：還有哪些朋友會來呢?

小結(jié)：瞧，蜜蜂蝴蝶也飛來了，大樹底下熱鬧起來。

(5)總結(jié)提問：小樹是怎么長耳朵的?

小結(jié)：原來樹是這樣長出小耳朵的，冬天的時候,樹葉落光了，樹變得光禿禿的,春天來了,小樹長出了綠芽芽，綠芽芽張開變成了小樹葉,最后開出了美麗的小紅花。

3、看圖片再次傾聽散文。

指導(dǎo)語：現(xiàn)在我們連著圖片再來欣賞一遍故事。

4、制作小圖書指導(dǎo)語：這個故事真好聽，我們來把圖片做成一本書吧,怎么樣呢?

教師指導(dǎo)操作要求，幼兒分組操作，教師巡回觀察，提醒幼兒邊操作邊講述故事。

5、交流討論請幼兒介紹一下她的作品，再次傾聽故事。

活動延伸討論：小鳥是樹的好朋友，會陪樹，為它唱歌，還有誰喜歡和樹做朋友?我們可以為樹做什么呢?

小結(jié)：樹是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它。

散文：

有一片小樹林，冬天來了，樹葉都落光了。

樹林里飛來好多好多小鳥，整天站在枝頭上吱吱喳喳地叫。可是樹上光禿禿的，樹下冷清清的，誰也不來聽小鳥唱歌。

有一天，小鳥又在唱歌，他們忽然發(fā)現(xiàn)，樹枝上鉆出了許多綠芽芽;不久，綠芽芽張開了，變成了小樹葉。每一片小樹葉，就像綠色的小耳朵。

小樹葉說："小鳥，唱吧，唱吧，我們來聽你唱歌。"沒有幾天，滿樹長出了小樹葉，開出了小紅花，還引來了小蜜蜂和小蝴蝶。樹上熱鬧起來了，樹下也熱鬧起來了，大家都來聽小鳥唱歌。

小鳥在唱："春天來了真快樂，我們小鳥愛唱歌。"小樹葉也唱起來了;"樹葉變成小耳朵，好聽小鳥來唱歌。

教學(xué)反思：

整個活動依據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，根據(jù)幼兒喜歡多動，喜愛游戲的天性，充分利用農(nóng)村自然資源優(yōu)勢，在整個觀察活動中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)幼兒的觀察事物的能力。如果有圖片或課件，能讓他們看到其它樣子的螞蟻，就會擴(kuò)展他們的知識面，而不是井底之蛙，認(rèn)為螞蟻就是他們看到的樣子的。另外，由于螞蟻體型小，頭部的組織觀察不是特別清楚，如果有放大鏡的話，會觀察的更清楚一些。以后的觀察課，應(yīng)該選擇容易觀察清楚的動物會更好。

中班語言課公開課教案課件篇6

一、活動目標(biāo)：

1、讓幼兒了解各種運(yùn)動護(hù)具及其用途。

2、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)的意識。

二、活動準(zhǔn)備：

1、知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)初步掌握身體上會動的部位。

2、一個身上穿戴著各種護(hù)具的幼兒圖例(護(hù)具包括：頭盔、護(hù)腕、護(hù)肘、護(hù)肩、腰帶、護(hù)腿、護(hù)膝、護(hù)踝等)。

3、運(yùn)動員穿戴著護(hù)具參加運(yùn)動時的照片或圖片若干張。

三、活動過程：

1、回憶身體上會動的部位。

2、出示幼兒圖例，討論：

這個小朋友身上的穿戴和我們有什么不一樣?

你知道他們有什么用嗎?

猜猜他要去做什么?

為什么要穿戴上這些運(yùn)動護(hù)具?

(幼兒無法識別的運(yùn)動護(hù)具教師可加以補(bǔ)充，提升幼兒經(jīng)驗(yàn))

3、出示運(yùn)動員圖片，討論：

他們是誰?在做什么?

他們戴了哪些運(yùn)動護(hù)具?為什么要戴?

(進(jìn)一步鞏固運(yùn)動護(hù)具的名稱及其作用)

4、說說我們平時在做哪些運(yùn)動時要戴上運(yùn)動護(hù)具?如果沒有穿戴運(yùn)動護(hù)具，會怎么樣?

讓幼兒體會到運(yùn)動護(hù)具對運(yùn)動安全的重要性，從而激發(fā)幼兒在運(yùn)動中穿戴運(yùn)動護(hù)具的積極性，提高幼兒在運(yùn)動中的自我保護(hù)意識。

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