一年級小小的船課件

1.依次屏示人物表情的圖片。

（1）高興；（2）傷心；（3）生氣；（4）厭惡。

2.學生自由起立說出人物感受。

3.把四幅圖一齊屏示，選擇其中一幅，練習說話：

我，真是太了！

4.小結：我們在介紹一個人，一個東西或一件事的時候，也應該像這樣把自己的感受說出來，這樣我們說的話就會更生動。

二、看圖，無句式練習說話。

1.教師讀“試一試”的要求，學生小組討論完成練習。

2.小組匯報討論結果，教師相機指導：

（1）把發(fā)生了什么事說清楚；

（2）把自己的感受說生動。

三、總結思維訣竅。

1.屏示“想一想”要求（把學生沒學過的字加上拼音）。

2.學生在書上自主完成練習。

3.齊讀“思維訣竅”。

四、課間熱身：

1.生下位找到老師、同學，說一說他知道的表現(xiàn)“感受”的詞，并領取獎品。

2.生把正確的詞寫在黑板上。

五、運用“思維訣竅”。

1.屏示圖畫：一女生在跑步。

2.生觀察，再說說畫的是什么。

3.互評：

（1）他是不是說出了自己的感受？

（2）他是不是說清了自己產(chǎn)生這種感受的原因？

4.屏示多幅畫面，生選擇一幅在課堂本上寫一句話或幾句話。

（1）考試得了100分；

（2）掃地時汗如雨下；

（3）被家長批評；

（4）跑步時摔倒了。

5.學生使用實物投影儀展示寫話練習。

6.運用互評的標準展開自評。

六、培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

1.自由觀察事物，說一句話，要求說出自己的感受。

2.與同座練說。

3.討論對方說的話是不是生動感人。

七、總結。

1.學了這一課，你還想知道什么？

2.再次齊讀“思維訣竅”。

板書：

15說出自己的想法

高興傷心

生氣厭惡

小學語文一年級課件 篇3

教學目標：

1、通過學習課文，使學生懂得遇事要多動腦筋，才找到解決問題的方法。

2、繼續(xù)學習結合上下文理解詞句的方發(fā)，培養(yǎng)學生理解句子的能力。

教學重點：

1、結合上下文理解詞句的方法。

2、理解三，四兩個自然段的詞句和段落內(nèi)容。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課。

放錄像，當學生看到兩只羊頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，誰也不肯讓，斗得狠兇的畫面時，定住影像，提問：怎么才能將它們分開呢？學生各抒己見之后，老師說：從前，有一個像你們一樣大的孩子，叫華佗。他用了一個非常巧妙的方法，既不費力氣，又沒傷著自己，就把兩只羊分開了。人們稱他是聰明的華佗。你們想知道他是用的什么辦法嗎？下面我們就學習這篇課文。

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學自己小聲讀課文。

要求：讀準字音，不丟字，不加字。邊讀邊標自然段續(xù)號。

思考：這篇課文寫的是誰的什么事？有不明白的詞句和問題劃下來。

2、指明讀課文，并回答問題。

3、質(zhì)疑，適合在這個階段釋疑的一般性問題。需要引導學生通過讀書或者討論才能解決的問題，就放在下個階段解決。

過渡：媽媽為什么送小華佗到藥鋪去學徒？你們小聲讀第一自然段。

三、細學課文。

1、學習第一自然段。指名讀

想：從這段中你知道了什么？

理解：有名去世

問：父親去世了，華佗當時是什么心情？那我們應該怎么讀第二句話呢。

誰愿意試著讀一讀。齊讀

過渡：父親去世了，7歲的小華佗被媽媽送到蔡醫(yī)生藥鋪學徒，他這么小，蔡醫(yī)生收下他了嗎？我們學習第二自然段。

2、學習第二自然段。

輕聲讀

思考：蔡醫(yī)生怎么考華佗的？為什么要考他？

理解：分開--拉開

過渡：蔡醫(yī)生讓小華佗把兩只相斗的羊分開，那兩只羊是如何打架的請你們在第三自然段里找一找，找到后用-----畫下來。

3、學習第三自然段。

（1）分小組學習討論。

（2）小組匯報學習的結果。其他同學認真聽，然后在發(fā)表自己的看法。

（3）再次放錄像。

問：通過兩只羊打架的樣子說明什么？

板書：斗得兇

問：兇可以換什么詞？（厲害）

（4）我們把兩只羊斗得很兇的場面，讀出來

指名讀男生讀

（5）問：華佗看到這種晴景怎么想的？

板書：硬拉不行

理解：硬拉

問：為什么硬拉不行？

過渡：硬拉是不行的，華佗想出什么辦法？好在哪里？請我們學習第四自然段。

4、學習第四自然段。

（1）指名讀。想：這段有幾句話？

（2）讀第一句話。

想：華佗是怎么做的？他為什么這樣做？

板書：采拿晃

（3）讀第二句話。

問：羊看到青草怎么做的？

理解：爭著去吃

（4）讀第四句話。

問：結果怎樣？

小組討論：引開與應拉有什么不同？

（5）讀全段。

（6）填空練習。

華佗采來（）的青草，兩只手（）拿了一把，在兩只面前（）。兩只羊看到青草都爭著去吃。兩只（）的羊被華佗（）。

（7）指導背誦。

這段有3句話，先寫華佗想的辦法，再寫羊怎么做的，最后寫結果。記住這個順序就能很快地背下來。

試背男生背齊背

過渡：華佗完成了蔡醫(yī)生的考題，蔡醫(yī)生怎樣做的呢？齊讀第5自然段。

5、學習第五自然段。

齊讀，指名回答問題

6、為什么課題是聰明的華佗？

四、有語氣地朗讀。

小學語文一年級課件 篇4

教學讀讀背背。

一、讀背成語

1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀：它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，；這學期我們就開始練習讀背成語這種童子功。

2．學生借助拼音試讀4條成語。

3．提名讀，相機正音，教師范讀。

4．學生再以多種形式練讀。

5．借助圖片、生活經(jīng)驗引導學生理解成語的意思。

(1)映示圖片，播放錄像，引導學生觀察、體驗。

(2)指導學生表達感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。教師問：剛才你們聽到了什么？(生答：笑聲、歡呼聲、鑼鼓聲、鞭炮聲......)這些聲響混在一起，真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過，就叫做歡聲雷動。人們的心情怎樣？(生答：人們聚在一起，大聲地歡呼著，笑得嘴巴合不攏，眼里流下了淚)這就叫欣喜若狂。為了慶祝申奧的成功，人們縱情地歡呼，不停地揮動手中的彩旗，情不自禁地邊唱歌邊跳起舞，這就叫--(生：載歌載舞)這一天，北京城沒有夜晚，所有的燈都亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫--(生：燈火輝煌)

6．學生練讀練背成語。

7．反饋。

(1)指名背誦說說記憶方法。

(2)多種形式背誦成語。

8．教師小結。

二、讀背古詩《村居》

1．同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽一聽嗎？

2．映示古詩《村居》的背景圖，引導學生觀察，弄清圖意。

3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。

4．學生借助拼音各自練讀古詩。

5．提名讀，相機正音，教師示范讀。

6．學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。

7．借助生活經(jīng)驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。

(1)詩歌主要寫春天的什么景色？①田野風光②兒童放風箏

(2)田野的風光美在哪兒？借助圖片，引導學生討論交流，理解第一句詩。

(3)兒童是怎樣放風箏的？借助圖片，引導學生回憶相關的生活情景，理解第二句詩。

8．選擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。

9．反饋讀背古詩效果，交流學習方法。

第四課時

教學口語交際--說說我的家。

一、觀賞圖片揭示話題

1．出示掛圖，引導觀察。

2．弄清圖意，板書話題：說說我的家

二、教師示范說話，明確說話要求

1．學生看圖聽老師說話。我叫王小明。我家住在環(huán)城花園2號樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家。

2．思考問題，明確說話要求。

(1)提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？

(2)根據(jù)學生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。

(3)學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

(4)借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。

三、練習

1．指名學生一個問題一個問題練說。

2．將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導。

3．提名說，對照要求評議。

4．學生分小組練說，然后推薦同學向全班進行介紹。

小學語文一年級課件 篇5

一、說教材：

《青蛙寫詩》這篇課文是小學語文一年級上冊第六單元的第三篇課文，這首小詩歌共有五小節(jié)，短小精悍。是一首極富情趣、結構工整、充滿童趣的小詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準確地想象成逗號、句號與省略號，從而巧奪天工地組合成了一首生動有趣的小詩。這樣通過生動、具體、形象的事物來認識逗號、句號、省略號，極富有情趣，很適合孩子們學習語言，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學生學習語言、認識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教學留下了廣闊的空間。

二、學習目標分析

《語文課標》指出：“一、二年級的學生要掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！币罁?jù)新課標中的三維目標，因此確定本課的教學目標如下：

1、認識14個生字，能正確書寫“個、下”兩個字，認識1個偏旁。

2、有感情地朗讀課文。

3、認識“逗號、句話、省略號”。

三、教學重難點：

認識14個生字，認識一個偏旁，有感情地朗讀課文。

四、學生分析

1.一年級學生樂于朗讀，想象力豐富，但要把一首優(yōu)美的小詩讀好，讀得有感情是不容易的，所以在教學中我加強對學生有感情朗讀的指導，從而讀出詩歌的韻律美。

2.本學期學生已經(jīng)接觸了一點標點符號的用法，本課進行強調(diào)，讓他們掌握這三種標點符號的用法。

五、設計理念

低年級學生的心理特點是活潑好動，天真可愛，他們易于接受直觀形象的事物。雖已積累了一些識字的方法和經(jīng)驗，但由于認字量少，詞匯量不足，對字、詞、句、段間的關系還不是很清楚，因此對語文的感受力較差，往往一篇文章讀得準確、流利都很費勁，更談不上對課文的感悟和理解了。因此，根據(jù)教材、學生的特點，在設計本課教學時我以閱讀教學為載體，從朗讀入手，遷移出漢字學習，然后再回到課文中朗讀感悟，從而鞏固和深化了漢字的音、形、義，這樣，字不離詞，詞不離句，在語言環(huán)境中學字學詞，提高了識字效率，同時也培養(yǎng)了學生的閱讀能力。

六、教學過程

（一）、創(chuàng)設情境，激趣引入：

同學們，這節(jié)課我們先來猜一個謎語：

綠衣小英雄，田里捉害蟲，水陸都是家，唱歌呱呱呱。

（打一動物）

你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領嗎？我們?nèi)タ纯葱∏嗤埽脝?？青蛙生活在美麗的池塘里，粉紅色的荷花是它的陽傘，碧綠的荷葉是它的搖籃，它沐浴著和煦的春風，享受著淅淅瀝瀝的小雨，實在是太美妙了！于是它詩興大發(fā)，向我們展示了它的又一項本領——寫詩，這節(jié)課我們就來一起學習《青蛙寫詩》。這樣圖畫與語言描述相結合來激發(fā)學生的學習興趣，使他們很自然地走進課文內(nèi)容，進入學習狀態(tài)。

(二)、初讀感知，讀準字音：

兒童對識記生字要經(jīng)歷一個由模糊到清晰的過程，也就是他們首先記住字的大概輪廓，然后通過反復的認識逐漸強化記憶，感知是識字教學的起始階段，在感知中讀準字音，了解字義。教學中我通過范讀課文聽清字音，自由讀文讀準字音，多種形式的練讀，賽讀等方式來讓學生讀準字音，熟悉字形。

（三）、隨文識字，記形解義：

識字是閱讀的基礎，是低年級的教學重點。隨著新課改的實施，一年級的識字量明顯增多，如何讓學生在輕松愉悅的氛圍中識記生字，既是教學重點也是教學難點。教學中我采用邊學文邊匯報，字不離詞、詞不離句、句不離文的方法，將識字任務貫穿于課文的學習當中。具體做法是讀到哪個字就認哪個字，先匯報記憶方法，如：部首加字法、數(shù)筆畫、加一加、形聲字規(guī)律、替換等方法來記憶生字，再結合具體語境來理解字義，最后在反復朗讀中強化記憶。

本課識字教學將學生熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給孩子們識字方法，努力做到識和用相結合。借助多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，引導學生在具體的語言環(huán)境中識字，激發(fā)學生識字寫字、閱讀的興趣，發(fā)展學生的語言，啟迪孩子的靈性！

（四）、品讀課文，感受詩的韻律美：

隨文識字后，立即回到課文中去朗讀，憑借課文內(nèi)容的情節(jié)性，語句的連貫性使學生熟讀課，理解課文，識記生字，以讀促講。加強學生的朗讀訓練，通過范讀、領讀、個人讀、自由讀等多種方法練習朗讀，讓學生在讀中領悟詩歌的意境。

（五）再讀課文，認識標點

對于文中出現(xiàn)的三個標點我充分利用學生形象思維的優(yōu)勢，先讓學生從畫面中找一找，然后把實物與標點連一連，最后對標點的作用講一講，再引導學生說一說。使學生對“逗號、句號、省略號”有了深刻的印象，對其用法有了深入的了解。

(六)認識生字，指導書寫

寫字是低年級教學的重要組成部分。本節(jié)課要學寫的是“個”和“下”兩個字，我通過先觀察，再拆筆順、說占格、教師范寫、學生描紅、練寫等方法，指導學生真確、規(guī)范地書寫漢字。

小學語文一年級課件 篇6

教材分析：

《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。

教學理念：

語文課程標準中提出讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學目標：

1、認識簾、女等14個生字，會寫女、太等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

1、認識簾、女等14個生字。

2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學過程：

一、質(zhì)疑導入

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵學生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？

[質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學生主動參與學習活動的意識。]

二、讀文、識字

1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。

2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。（先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音）

4、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。

5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。

[將識字、讀文融合在一起，在整個學習的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學生在識字的同時，發(fā)展了語言，提高了認識能力。]

三、創(chuàng)設情境，讀好課文。

1、展示第一幅圖

（1）學生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關的課文。

（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？

2、展示第二幅圖

（1）學生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關的課文。

（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。）

3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）

4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學生互相釋疑，教師加以點撥。）

[讓學生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發(fā)展語言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。]

四、拓展結課

1、談談本節(jié)課的新收獲。

2、說說自己的心愿。

[培養(yǎng)學生以主人翁的態(tài)度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。]

板書設計

8、月亮的心愿

月亮孩子們一起去交游

心愿

珍珍照顧媽媽

第二課時

教學目標：

1、鞏固本課認識的14個生字。

2、會寫女、太等6個生字。

3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

教學過程：

一、趣味鞏固識字。

1、玩轉盤認讀生字。

2、出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。（開火車的形式，小組比賽。）

3、擴詞比賽。（擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。）

[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養(yǎng)學生團結合作意識和競爭意識。]

二、指導寫字

1、靜態(tài)觀察：讀字

教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關鍵。）

2、動態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）

3、體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）

[有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字，有利于提高學生寫好字的能力。]

三、進行課堂評價性總結。

小學語文一年級課件 篇7

一、背景知識

《語文課程標準》要求培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。交際一詞告訴我們，口語交際教學必須是在一種雙向互動的過程中實現(xiàn)的。在語文教學中，我們要依據(jù)小學生的認知特點，利用教材優(yōu)勢，抓住課堂這一陣地，面向全體學生設計多種形式的訓練方法。借助師生互動、生生互動等方式創(chuàng)造一種動態(tài)的課堂教學氛圍，既促進學生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高，又能讓學生在自主的語言環(huán)境中暢所欲言，豐富想象才能，點燃學生智慧的火花。

二、學情分析

本課口語交際的內(nèi)容是我們的畫。文中的插圖上畫著一群小朋友正在創(chuàng)作、討論自己的畫，準備舉辦一個畫展。他們在的在構思，有的在向別人介紹自己的畫，還有的正充當小評委，認真地評說著別人的畫。畫面色彩鮮艷，動感及強。對于以形象思維占主導地位的孩子們，這樣的畫面有助于激發(fā)學生參加交流作品的欲望，從而讓他們能發(fā)比較自主的態(tài)度投入本課的學習。在學習過程中，教師要注意保護學生的自尊心，提高學生自我評價的能力，鼓勵他們大膽、積極地投入到交際活動當中。

三、教學理念

1、為學生營造自我展示的氛圍，調(diào)動學生參與交流的熱情，讓學生有話想說。教育學家夸美紐斯認為，興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學的重要途徑之一。當學生能對所從事的活動產(chǎn)生興趣，就會積極、主動、愉快地從事自己的活動。在比一比，賽一賽的過程當中，在游戲中既享受到了玩的歡樂，也發(fā)展了自己的口語表達能力。

2、注重指導學生在語言實踐的方式方法，讓學生有話會說。從社會學角度講，課堂教學就是師生交往的雙向互動過程。每一堂課都為學生口語能力的發(fā)展提供了用武之地，語文課上尤其如是。首先，教師要做好示范引導工作，使學生學會說話的基本技巧。在孩子說話訓練過程中，要注意培養(yǎng)他們良好的說話習慣，如：說話要完整、連貫；不要使用方言，要盡量使用普通話；說話時要自然、大方、有禮貌等。

四、教學目標

1、知識與技能：能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法；培養(yǎng)學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。

2、過程與方法：能積極參加討論、敢于發(fā)表自己的意見并樂于發(fā)表自己的看法。既要培養(yǎng)學生善于提問，又要讓學生學會聆聽，還要讓他們學會以自己的方式作出評價。

3、情感、態(tài)度、價值觀：聽、說認真，說話發(fā)言準確、清晰，說話通順流暢，態(tài)度大方。

五、教學板塊：

㈠巧設情境，激趣導入。

1、以爭當小神筆導入課題，激發(fā)學生主動參與的興趣。請學生拿出自己課前畫好的畫，和小畫家比一比。

2、出示小小金話筒，說說誰能當上班里的金話筒。

3、教師出示自己的畫并向?qū)W生介紹自己的畫，請學生都來當當金話筒，向老師提問，評一評老師的畫。通過這一環(huán)節(jié)為學生做出交際、互動的示范。

㈡多向互動，獲得提高。

1、以四人小組為單位，互相介紹自己的畫，認真地評一評別人的畫。在學生交流的過程中，教師要注意進行指導。

2、請配合較出色的一個小組上臺展示，在學生當中再次強化示范作用。

3、在大組或全班范圍內(nèi)進行交流，以無計名投票的方式請學生評出今天的小神筆和金話筒。

㈢展示成果，拓展延伸。

將小神筆所畫的畫張貼在宣傳窗中，請金話筒當小小解說員，向前來參觀的同學或家長介紹這些畫。使學生的口語表達能力自然地延伸到課外。

六、教學特色：

1、精心創(chuàng)設交際情境。在這一課的口語交際當中，教師根據(jù)孩子們好勝的心理特點，營造了爭當小神筆和爭當金話筒這一競賽的氛圍，最大程度地調(diào)動了學生參與的熱情。

2、努力實現(xiàn)雙向互動。有的口語交際聽、說雙方互動很明顯，有的不很明顯，有的不明顯。在本課的設計中，教師設計了雙向互動甚至是多向互動的交流過程，重交往而輕獨白，讓孩子們真正動了起來。

3、多給學生的實踐機會。在本課教學中，教師所設計的每一個環(huán)節(jié)都注重引導學生參與交際。介紹自己的畫、評價別人的畫、做小小金話筒等，不僅在課堂上讓學生有說話的機會，還將交際的環(huán)節(jié)延伸到了課外，使學生有更多的實踐機會。

小學語文一年級課件 篇8

一 教材分析

課文《李子的核》是一篇敘述性較強的故事。向我們講述了從沒有吃過李子的萬尼亞在李子的誘惑，好奇心的驅(qū)使下吃了一個李子。在孩子因為害怕而不敢承認的情況下，爸爸用巧妙的方法讓孩子自己說出了事情的真相。

課文的語言通俗易懂，但對一年級的學生來說，事情的一個發(fā)展線索和爸爸的這個巧妙方法是怎么會讓孩子從不敢承認到最后無意識的自己說出了事情的真相是一個難點。為了屏除課堂內(nèi)教師煩瑣的講解，讓學生反復讀文，在讀文實踐中，解決難點是教學的一個重要手段。并在讀文實踐中，聯(lián)系課文的有關內(nèi)容，展開合理的想象進行說話訓練，培養(yǎng)學生說規(guī)范的話，認真傾聽別人說話的習慣。

二 學情簡介

滬教版語文一年級下冊《李子的核》說課稿：課文講述的是每個孩子都知道的一個道理：要做誠實的人，學生在讀了課文以后一定能很快的知道故事所蘊涵的道理。如果課堂上仍反復圍繞“誠實”這個觀點，課堂教學的氛圍一定會變得枯燥、煩瑣、沉悶，為了調(diào)動學生學習的積極性，把教學的重點放在課文中爸爸用的巧妙的方法上，學生的學習興趣就會得到提高，從中也讓學生知道了整件事情的發(fā)展順序，了解了人物的心理變化。

三 教學目標

根據(jù)課程標準、本階段的教學目標及本班實際，指定了本課的教學目標。

目標一：能在課文的語言環(huán)境中，讀準平舌音“算、滋”的發(fā)音，學習部首“皿”。

以往從讀音到筆畫、筆順、偏旁、結構、字義，看似嚴謹，可學生對那一個個抽象的書面符號卻毫無興趣。其實識字在成為閱讀基礎的同時，閱讀也是幫助識字的一個有效的方法。所以漢字的教學萬萬不可脫離語言環(huán)境。同時由于識字量、教學時間等因素，我們在教學中必須根據(jù)學生的實際需求，對需要強化的生字進行重拳出擊，生字中“算、滋”都是平舌音，特別對上海學生而言是發(fā)音上的一個難點，教師應該關注。并結合課文內(nèi)容，聯(lián)系實際讓學生看圖學習部首“皿”。

目標二：借助拼音正確朗讀課文，并能在理解課文內(nèi)容的基礎上，感受萬尼亞兩次說話時不同的語氣，根據(jù)人物的心情有感情朗讀。

朗讀是小學語文教學中最普遍也是最重要的基本技能訓練，要提高語文知識能力，都離不開閱讀。在讀時字字咬準，句句讀對是朗讀的基本要求，也是整個一年級語文朗讀訓練的要求。在此基礎上教師傳授朗讀技巧，緊扣文意，幫助學生聯(lián)系實際，體會課文中人物的心理活動，根據(jù)提示語讀出一定的語氣。

目標三：能在聯(lián)系上下文的基礎上，讀懂爸爸說這段話的目的，感悟要做一個誠實的孩子。

這是一篇敘事的課文，萬尼亞的心情變化離不開爸爸說的話和想的辦法，而爸爸說的話和想的辦法也離不開萬尼亞的行為和想法。為了要讓學生了解爸爸說這段話的目的一定要在理解上下文的基礎上展開。同時滲透“要讀懂課文，一定要聯(lián)系上下文”的學習方法。

四 教法：

1、在快樂中識字 在識字中學習

在教學初，李子核的實物將學生的關注點引到了學習生字“核”上，讓學生交流各自的記字方法。在落實部首“皿”的教學中，聯(lián)系生活實際，知道“皿”的意思，并用示范書寫的方法，直觀地表現(xiàn)皿字底的一般書寫規(guī)律。

但我們是否就只是為了識字而識字呢?如果我們能充分利用識字來滲透學習習慣、學習方法，那才是“授人以漁”。在學習“核”時，要求學生看教師板書，并跟著書空，學習部首“皿”時，幫助歸納帶有“皿”的字，結合字形來了解字意思。前者培養(yǎng)了學生靜心看，認真學的習慣，后者滲透了學習要時常歸納的方法，并幫助學生了解了中國文字形意結合的特點。

2、閱讀教學以讀為本

朗讀是閱讀教學中最常見的基本訓練方式。它是小學低年級語文教學的一項重點訓練項目。朗讀是多種感官參與，以聲釋意的活動,在教學中學生對生字的鞏固，對課文內(nèi)容的理解，都可通過朗讀去獲得，去感知。

1)讀的形式多樣——自由散讀、指名讀、小組讀、男女生分讀、師生配合讀等。

各種不同形式的朗讀，使學生能饒有興趣地沉浸再讀書中，課堂內(nèi)書聲朗朗，情意濃濃。學生在反復讀文中認識了生字，了解了課文內(nèi)容，體會了人物心情的變化，真正提高讀書的效益。

2)讀有層次 有指導——初讀課文，要求學生讀準字音，特別是生字的讀音，

讀通課文中的句子，目標是在識字上;第二次自由讀課文，要求學生對課文的內(nèi)容進行初步的了解和整體認識，并能用自己的語言簡單的講述課文講述的事情;再讀課文，質(zhì)疑問難目標定位在了解課文的內(nèi)容上。第三次學生帶著自己提出的問題，在反復讀文的基礎上，了解了課文的內(nèi)容，結合自己的生活實際，發(fā)現(xiàn)了爸爸在處理這件事情上的與眾不同之處。帶著自己的疑問，學生在老師的引導下，聯(lián)系上下文，發(fā)現(xiàn)了爸爸方法的巧妙之處。通過重點指導朗讀萬尼亞說的話，能根據(jù)提示語讀出一定的語氣，加以體會。通過指導學生邊讀邊思考，培養(yǎng)學生靜心讀書的好習慣。

3、一切從學生的需求和實際出發(fā)

教學環(huán)節(jié)的設計不能脫離學生的需求和學生的實際，否則再精彩的教學設計也只是教師一人的作秀。

在識字教學中，結合課文生字的特點和班級學生的實際情況，把重點放在了讀準“算、滋”的讀音上，反饋初，有部分學生不能咬準字音，但通過反復的讀詞、讀句、讀文，全班都能達到讀準字音的要求。

為了讓學生感受到萬尼亞并不是一個貪吃的孩子，組織學生交流平時吃李子的體驗，學生結合自己生活的實際從李子的形、色、味的角度把李子闡述得非常的誘人，萬尼亞一個從來沒有吃過李子，經(jīng)過反復思考，最后悄悄拿了一個李子吃的行為得到了大家情感上的溝通，這也是爸爸沒有批評孩子，而是用巧妙的方法讓他承認的一個重要的原因。“爸爸為什么這么說”的教學難點迎刃而解。

在指導學生根據(jù)提示語讀出一定的語氣時，又讓學生結合自己的生活，展開合理的想象進行說話，在了解了萬尼亞的心情后，學會對要求讀出的語氣一氣呵成。

五、學法

1、學生質(zhì)疑問難

質(zhì)疑是通過提出問題而獲得知識的一種手段。質(zhì)疑同樣是一種能力，學生如何運用，運用效果如何，需要教師有目的、有意識、有計劃地進行培養(yǎng)和引導。教師在教學過程中鼓勵和啟發(fā)學生提出問題，解決問題，使學生在 主動的質(zhì)疑中掌握知識，學會思維，發(fā)展智力，這便是質(zhì)疑教學法?！毒拍炅x務教育語文課程》在課程實施方面也明確規(guī)定，把改變學生的學習方式作為教學改革的重心，提出了“學生是語文學習的主人”。強調(diào)了小學生在語文學習過程中的重要性。

在本堂課上我主要培養(yǎng)學生“讀思中質(zhì)疑”，在讀思過程中質(zhì)疑，既能引導學生對課文重點內(nèi)容進行主動的探究，又能促進學生學、思、疑、問、悟的結合。當學生帶著疑問去學習課文時，他們會進行更深層次的思考，產(chǎn)生一些針對強的具體問題。在本堂課上，當學生了解了課文內(nèi)容，學習了爸爸說的話后，我讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，結合自己的生活實際，對課文的內(nèi)容進行質(zhì)疑。學生提出了許多問題。有的`問：我爸爸要是知道我撒謊了，不是罵我，就是打我?？墒钦n文中的爸爸知道自己的孩子撒謊了，為什么不打也不罵?有的問：不但不打不罵，反而是擔心孩子吃了李子核會肚子疼?還有的直接就質(zhì)疑爸爸說的話是不是真的……這時，我抓住這一契機，引導學生回到課文中尋找這些問題的答案。學生在解決這些問題的同時，既領悟了課文的內(nèi)容，也體會到了孩子不是個貪吃的孩子，爸爸也正是這樣的原因，用了一個“嚇?！焙⒆拥姆椒?，讓孩子說出實話。

在學生主動參與中，教學的重點和難點得以解決，同時也培養(yǎng)了學生質(zhì)疑問難的習慣。

2、培養(yǎng)良好的說話習慣

兒童說話能力的形成，不是一蹴而就的簡單事情，必須經(jīng)過長時間的循序漸進、逐步提高，必須從小抓起，持之以恒。小學低年級是學習語言的啟蒙和過渡時期，是掌握語言的關鍵階段，教師必須抓住這個黃金時期，培養(yǎng)兒童的說話能力。

為了幫助學生說話，減少說話的難度，我創(chuàng)設情景，讓學生結合生活實際說話。如：看著媒體上李子的圖片，讓學生結合吃過的李子說說李子的誘人。接著，說說看到了誘人的李子，萬尼亞在李子跟前走來走去，他會想些什么。這些都與學生的生活緊密相連，使得說話不是一座空中樓閣，說話就是把發(fā)生在自己身邊的事，規(guī)范地說出來。

同時，我還引導學生說標準的普通話，說禮貌的話、完整的話。這樣創(chuàng)設情景的教學，提高了學生的口頭表達能力，較好地完成了口頭說話、口頭作文的教學任務。

3、認真傾聽

聽和說是一對“雙生子”，培養(yǎng)良好的聽話習慣，可以促進說話能力的提高，經(jīng)過多年觀察，我發(fā)現(xiàn)一些不善說話的學生中有相當一部分不會聽老師講話，不善聽同學發(fā)言。因此不利于吸取別人說話的優(yōu)點。為此，我們要求學生在聽話時主動調(diào)整自己的大腦，排除一切分散注意力的因素，努力聽清說話人的每句話、每個詞，盡量在心中形成表象。對聽到的話還要進行重現(xiàn)、總結、評價，區(qū)分主要和次要意思，自覺記憶某些需牢記的要點。

六 實施

在教學設計時，著重注意以下幾個方面：

1 注重朗讀興趣的激發(fā)。

2 注重認真聽，培養(yǎng)說話習慣的培養(yǎng)。

小學語文一年級課件 篇9

教學目標

1、引導學生觀察圖畫，用什么時候誰在哪里干什么的句式給每幅圖說一句話。

2、連起來說說三幅圖的主要內(nèi)容。

3、在此基礎上結合小朋友的具體情況，說說自己在家里會干什么。

課時安排：一課時。

課前準備四張掛畫：①小燕在掃地；②小燕在擦桌子；③小燕在倒垃圾；④小燕幫奶奶穿針。

教學過程

1、提出教學要求，這節(jié)課我們學習看圖說話，比一比，誰看得最仔細，說話說得最完整、最清楚。

2、初步觀察，概說大意。（出示4幅圖）請同學們看4幅圖，想一想，圖上講的是怎樣一件事？（指名簡要說）

3、仔細觀察，說得具體。

（1）指導觀察第一幅圖。

提問：圖上畫著誰？她在干什么？（指名連起來說）

出示誰在干什么的句式卡片，指名練說。（學生回答正確后，板書：掃地）

擴展原有句式，補上什么時候進行大面積說話訓練。

（2）自學圖2、圖3、圖4。

請小朋友仔細觀察這三幅圖，用什么時候，誰在哪里干什么的句式練習說話。

自由輕聲練習說到同桌互說。

交流圖2、圖3、圖4說話內(nèi)容。

（3）按順序用什么時候，誰在哪里干什么的句式把三幅圖連起來說說。

（4）小結：小燕一早起來就掃地，擦桌子，然后把垃圾倒了，晚上又幫奶奶穿針，真是個好孩子。

（5）讓小朋友說說自己在家里會干什么。用什么時候，我在家里干什么的句式進行自由練習。

4、總結。通過讓學生看圖、想圖、說圖來完成看圖說話練習，培養(yǎng)學生的說話能力。

小學語文一年級課件 篇10

第二課時

復習檢查

1、出示卡片，指名認讀詞語：

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

2、聽寫：草原打破新綠無邊牧民遠處飄動，說出處、牧、原的偏旁名稱。

3、指名朗讀課文。

靜讀訓練

1、第一自然段。

學生自讀，思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時間的事？你是從什么地方看出來的？

（季節(jié)：春天--新綠鋪滿草原；時間：早晨--黎明）

口頭填空。鞭聲打破了寧靜。的草原醒來了。

自由討論并交流：草原醒來了是什么意思？

（春天來了，天氣轉暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個冬天，現(xiàn)在醒來了。）

（夜，靜悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動，就像醒過來一樣了。

指名讀全段。（重音：響亮、黎明、新綠）

2、第二自然段。

自由讀課文，想一想，這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）

再讀課文，準備口頭填空：

羊兒涌出了圈門，奔向草原。

牧民們，追趕那。

填空后互相交流對一只只、蹦跳著、無邊、跨上等詞語的理解。（一只只：羊兒多；蹦跳著羊兒歡快；無邊：草原大；跨上：牧民懷著歡樂的心情）

（板書：一只只涌出跨上追趕）

這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣？（羊兒多，牧民歡樂）

有感情地朗讀第二自然段。（重音：蹦跳無邊歡樂）

3．第三自然段。

輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰會讀的？

指名朗讀后提問：這一自然段寫的什么？（草原上羊兒多，牧民歡樂）

你為什么這么說？（一群群說明羊兒多；藍天下回蕩著牧羊人的歌聲說明牧民心里很歡樂，放聲歌唱）

這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂）（不同的地方是：第二自然段中是一只只羊兒，這一段是一群群羊兒羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂，這一段用藍天下回蕩著牧羊人的歌聲來表現(xiàn)牧民的歡樂）

作者說一群群羊兒像朵朵白云在飄動，為什么這么大比方？（羊兒是白色的，跟白云的色彩一個樣；羊兒一邊吃草，一邊活動，白云在空中也不斷移動。它們有相似的地方。）（板書：一群群飄動歌聲）

引讀：遠處，一群群羊兒--學生接著讀，師讀：藍天下回蕩著--學生接著讀。

三、課堂練習

1、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？

（草原上的羊兒真多。牧民們的生活很快樂）（板書：多樂）

2、練習有感情地朗讀課文。

四、作業(yè)

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（）鞭聲（）草原

（）羊群（）清香

照例填空

一（）春雷一（）氣一（）白鵝

一（）小船一（）梅花

練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三課時

復習檢查

出示生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

指名認讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。

背誦指導

各自朗讀課文，準備口頭填空練習。

（1）的，打破了。的草原醒來了。

（2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。

（3）羊兒像在飄動，藍天下回蕩著。

結合口頭填空練習，理清文章結構。

練習背誦。

寫字指導

1．出示生字：無打處民動牧原新

2．指名認讀。

仔細看田字格內(nèi)的打、動、牧、新，比較在結構的安排上有什么需要注意的地方。

根據(jù)學生發(fā)言，老師歸納：

雖然這四個學生字都是左右結構的字，但是在安排上還是有區(qū)別的。打，左高右低；動，左低右高，下面也不齊平。牧左右兩部分一樣高。新左右兩部分的上面部分齊平，右邊的斤字的豎稍長。

無和民都是獨體字。著重指導寫好最后一筆：無最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時再向右拐，最后向上鉤。民的最后一筆是斜鉤，幅度較大。處，復習折文旁，再與外做比較。處，半包圍結構，第三筆是平捺，卜在平捺上方。外是左右結構。

作業(yè)

練習描紅。

各自練習寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。

背誦課文。

板書：5草原的早晨

羊兒牧民

一只只涌出跨上追趕

一群群飄動歌聲

小學語文一年級課件 篇11

教學《王二小》，應該引導學生通過看圖和學文，熟悉課文的語言文字，了解王二小的事跡，激發(fā)學生崇敬英雄、學習英雄的感情。為此，可以這樣安排教學過程。

一、由圖入文，講英雄的故事。

1．整體感知。將文中的四幅插圖以投影的形式出示，同時播放《歌唱王二小》的樂曲，此時教師范讀課文，讀后讓學生說說：圖中出現(xiàn)了哪些人物？王二小是什么人？

2．看圖說話。先指導學生逐一觀察插圖，說出插圖的內(nèi)容，然后要求學生將四幅圖的內(nèi)容連起來，把故事說完整。

3．讀通課文。讓學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

二、披文入情，知英雄的人格。

1．找一找。引導學生先找出與四幅插圖相對應的課文段落，讀一讀；再從這些段落中畫出直接寫圖意的句子；然后分別用一個短評來概括每幅插圖的內(nèi)容。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路；（3）帶進埋伏圈；（4）消滅敵人。

2．想一想。引導學生回想平時觀看過的影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰(zhàn)爭的時代背景，體會戰(zhàn)爭年代的血雨腥風，并結合有關內(nèi)容理解兒童團員掃蕩敵人八路軍等詞語。

3．議一議。為什么說王二小是小英雄呢？要求學生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過，體會王二小的機智和不怕犧牲的精神；并要求結合講述用上迷了路帶路裝著順從埋伏圈上了當消滅等詞語。

4．寫一寫。引導學生對照插圖，根據(jù)課文，把下列句子填寫完整（括號內(nèi)是應填內(nèi)容）：

（1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。

（2）王二小被敵人逼著（帶路）。

（3）王二小把敵人帶進了（八路軍的埋伏圈）。

（4）王二?。ū粩橙耍⒑α恕?/p>

三、升華情感，頌英雄的精神。

1．想象說。引導學生把自己假想成王二小，根據(jù)插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動和內(nèi)心活動，創(chuàng)造性地復述課文。

2．配樂讀。先讓學生找出文中最使人感動的語句讀一讀，要求讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導學生有感情地朗讀課文。

3．齊聲唱。播放歌曲《歌唱王二小》，指揮學生齊唱。

小學語文一年級課件 篇12

教學設計

一、教學目標：

知識與技能：

1、通過找春天的活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學知識，多角度欣賞、體驗春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。

2、知道禮貌是春風，友愛是陽光，生活中也有春天；學習在生活中講究禮貌，與他人相互關心，相互幫助。

過程與方法：

1、鼓勵學生走到郊外，用眼睛尋找自然界的春天；用心靈感受生活，用語言描述生活中的春天。

2、用樂曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸，在生活中留住春天。

情感、態(tài)度與價值觀：

學會欣賞春天的景色，在充滿生機的大好春色中，學生抒發(fā)親近自然、熱愛生活的情懷，從而去感受自然的美和人與人之間春天般的關愛。

二、教學重、難點：

感受到在生活中人與人之間講究禮貌、相互關愛的快樂。

三、教學課時：2課時

四、教學技術與學習資源應用：多媒體課件

第一課時

教學目標：

多角度欣賞、體驗自然界春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。

活動過程：

一、感受自然界春天的美麗

活動一：欣賞歌曲設疑入題

1、師扮演小燕子邊唱小燕子歌曲邊做動作。

小燕子，穿花衣，年年春天來這里，我問燕子為啥來，燕子說，這里的春天最美麗。

提問：小朋友，你們知道我是誰呀？你們知道我怎么會到這里來呢？

2、學生交流。

3、是??！春姑娘邁著輕盈的腳步，悄悄地來到我們的身邊，可是春天到底在那里呢？（板書：春天在哪里？）讓我們到下面的錄像里去找一找吧。

活動二：觀看媒體尋找春天

1、小朋友們，你們看到了什么，可以和旁邊的小朋友說一說。

2、誰能告訴大家春天在哪里呀？（師把桃花發(fā)到誰手里就由誰講）

活動三：交流展示分享成果

1、其實，春天就在小朋友的眼睛里，老師讓你們利用休息的時間去找了春天，你們也一定找到春天了吧？說給大家聽聽吧?。z查學生的觀察記錄。---月---日，柳枝長出了新芽。）

2、學生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天，感受春天的美麗。

活動四：小組合作改編歌曲

1、春天就是這樣生機勃勃，讓人心曠神怡，來！我們?yōu)樗幨赘璋伞?/p>

2、出示：春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有（）呀，這里有（），還有那（）。

3、學生分組商量，根據(jù)自己看到的春天情景填詞后交流。

4、師生一起唱自編的歌曲。

（師：小朋友們編得好極了，把春天的美麗，春天勃勃的生機表達得淋漓盡致，太讓我激動了，我真想唱一首歌?。〕鍪荆骸洞禾煸谀睦铩犯枨?，會唱嗎？讓我們一起唱起來，跳起來吧?。?/p>

二、贊美自然界美麗的春天

活動一：討論交流歸納總結

1、我們找了半天的春天，小朋友們，春天到底是什么樣的呀？

2、讓學生討論總結。

活動二：實踐操作贊美春天

1、學生分組用不同的方式贊美春天。

2、小結：春天是個如詩如畫的季節(jié)，春天是個萬物蘇醒的季節(jié)，春天充滿了勃勃的生機，春天讓我們精神煥發(fā)，小朋友們愿不愿意跟著燕子姐姐再去感受一下春天的氣息。（隨著音樂結束課堂教學）

第二課時

教學目標：

懂得禮貌是春風，友愛是陽光，生活中也有春天；學習在生活中講究禮貌，與他人相互關心，相互幫助。

活動過程：

一、回顧自然界春天的美麗

1、上一節(jié)課小朋友從各自的眼睛里找到了春天，并把它編了一首歌，現(xiàn)在請小朋友再一次感受一下春天的美麗，來唱一唱自己編的歌吧。

2、學生唱自編的歌曲《春天在哪里》。

二、感受生活中春天的溫暖

活動一：觀看錄像尋找生活中的春天

1、春天來了，大地一片桃紅柳綠，小動物們也紛紛出來感受著美好的春天，因為春天給大家?guī)砹藴嘏Ｄ銈冎绬?？在我們?nèi)伺c人交往中也有春天，這個春天會讓人更加溫暖。小朋友，今天老師帶來的一段錄像中就有一個這樣的春天，你們仔細看，找一找錄像里的那些大哥哥、大姐姐是怎么做的、怎么說的？

2、學生觀看錄像。

3、教師示范交流錄像中的春天，學生討論交流。

4、小結：是呀，桃紅柳綠是春天，禮貌友愛也是春天。老師要送你一句話：禮貌是春天，友誼是陽光，春天就在我們生活中。

活動二：判斷辨別鞏固認識

1、出示學生之間相處的事例。

2、學生進行判斷，并用表演的形式演一演。

3、拓展：學生表演自己生活中曾有的文明相處、互相幫助的事例。

三、留住生活中美好的春天

活動一：討論交流歸納總結

1、小朋友想把這美麗、溫暖的春天留住嗎？那你準備怎么做？討論一下碰到這些情況你會怎么做？[出示：見面要說（你好）；分別要說（再見）；別人有難（多幫助）；受人幫助（要謝謝）；無意傷人說（對不起）；寬容他人說（沒關系）；尊重他人常說（請）]

2、小組討論并交流。

3、齊讀板書。

活動二：體驗感悟加深認識

1、生活中的這個春天讓人感到溫暖，感到快樂。來，快讓我們畫畫這朵春天里最美的花。

2、學生描畫，畫出心中最美麗的花朵。

3、把花朵送給幫助過自己的同學或最好的朋友，說出送花原因并會使用禮貌用語。

活動三：學唱歌曲感悟提升

1、自然界的春天是美麗，但這美麗的情景會隨著季節(jié)的變化而改變。只有生活中的春天才會永遠讓人溫暖，今后只要我們在生活中講究禮貌，與他人互相關心，相互幫助，那么春天就會留在這里。

2、表演唱《春天在這里》

3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了在生活中也有春天，春天就在我們中間。老師相信大家在找到春天的同時，更會找到生活的快樂。

小小的船課件模板13篇

每個老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。完整的教案可以讓教師更好地掌握教學的主導權，你是否在為不會寫教案課件而煩惱呢？以下是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為您帶來的“小小的船課件”，經(jīng)過閱讀您會有新的啟示或靈感！

小小的船課件(篇1)

教學內(nèi)容

義務教育教科書部編本20xx人教版小學一年級語文上冊第四單元第二課《小小的船》——習字課

教材研究

《小小的船》是葉圣陶先生所作的一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍藍的天，向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，在不知不覺中領略到大自然的妙趣與夜色的溫柔。《小小的船》是學生接觸的第二篇課文，雖然內(nèi)容簡單，但識字量卻比較大。作者采用了比喻的修辭手法，對一年級學生來說難度較大，理解起來較為困難。

學情分析

一年級的學生剛剛由幼兒園升入小學，他們活潑好動、天真爛漫，對一切充滿好奇，思維活躍，學習興趣濃厚。他們的注意力主要以無意注意為主，容易被新穎的事物所吸引，很難完成持續(xù)性較強的任務。因此，在教學過程中，需要采用多種多樣、有趣味性的教學手段，幫助學生更好地理解和掌握新知。

自我剖析

本人從教第一年曾擔任一年級的語文教師，對低年級的識字、寫字教學有一定地了解。本學期擔任一年級的書法教師，對學生學情較有把握，了解學生學習的重難點，能夠針對教學目標展開有目的、有策略、有成效的教學。

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、通過多種方式認識“的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星”10個生字，會寫“月、兒”2個獨體字。

3、理解課文內(nèi)容，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

重點：通過多種方式識字，會寫“月、兒”2個獨體字。

難點：理解課文內(nèi)容，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

教學準備

1、教師準備：寫字紙

2、學生準備：鉛筆、橡皮

過程規(guī)劃

一、誦讀經(jīng)典，潤澤生命

1、今天的國學經(jīng)典，讓我們一起來欣賞《古朗月行》中的兩句詩，先聽老師讀一下：“小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端?！畎住豆爬试滦小罚ü?jié)選）”

2、結合拼音，自由練讀。

3、齊讀、男女合作讀。

4、嘗試背誦。

（設計意圖：堅持踐行萊州特色國學經(jīng)典三分鐘的誦讀，能夠從一點一滴中培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，選擇與本課內(nèi)容相吻合的經(jīng)典名句，采用多種方式進行誦讀，體現(xiàn)課內(nèi)外知識的協(xié)同性。）

二、導入新課，激發(fā)興趣

1、在《古朗月行》中，李白覺得月亮像白玉盤、瑤臺鏡，你覺得這樣的月亮是什么形狀的？（圓的）月亮還有什么形狀？（彎的）

2、（出示課文插圖）彎彎的月兒和閃閃的星星掛在藍藍的天空，多么美麗的畫面呀！葉圣陶爺爺把它寫成了一首兒童詩，題目就是——《小小的船》。（齊讀）“的”這個字讀輕聲，要讀得短而快，再讀。

3、伸出手指跟老師一起板書課題。（書空）（板書：小小的船）

（設計意圖：將國學經(jīng)典中的詩句與課文內(nèi)容相聯(lián)系，以月亮的不同形狀為切入點，初步感知月亮的外形特點，為學習課文做好鋪墊。）

三、初讀文本，朗讀課文

1、播放錄音，范讀課文。請同學們豎起小耳朵，仔細聽每個字的讀音。

2、同桌互讀小詩，同時圈出生字，試著把生字多讀幾遍。

3、指生讀課文。

（設計意圖：通過自由朗讀，滿足學生親近文本的愿望，將學習的主動權交到學生手中。同桌之間相互聆聽，也培養(yǎng)了合作學習的能力。）

四、品讀想象，趣味識字

1、（出示月兒圖片）你覺得月兒是什么樣子的？（彎彎的）你從課文的哪句話知道的？（“彎彎的月兒小小的船”）在生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是“彎彎的”？（彎彎的香蕉、彎彎的眉毛、彎彎的小河……）

我們一起再讀這句話，你能讀出月兒彎彎，船兒小小的感覺來嗎？聽老師讀。相信同學們都發(fā)現(xiàn)了，課文中有很多像“彎彎、小小”這樣由同一個單字組成的詞語，這樣的詞語叫——疊詞，我們在讀的時候要把第一個字加重語氣，把第二個字讀得輕一點、快一點，再來試試！

（設計意圖：將文中出現(xiàn)的重點詞語聯(lián)系實際生活，幫助學生更好地理解意思，同時又進行了語言文字訓練，增強了學生的表達能力。）

2、彎彎的月兒是怎么和小小的船聯(lián)系在一起的呢？（出示“船”字）

（1）誰能帶領大家拼讀一下這個字？（生領讀）這位小老師讀得特別好，因為chuán是個三拼音節(jié)，我們不能忘記中間的介母。

（2）請看這幅圖，這幅圖表示的是哪個字？（船）你們可真聰明！金文的“船”字左邊的“舟”表示小船，右邊就像小舟沿著水道而行，它們組合在一起慢慢演變成了現(xiàn)在的“船”。

（3）追根溯源，講一講漢字演變的小故事，知道了它們的由來，這就是我們今天學習的第一個識字方法——講一講。（板書——講一講）

3、小小的船兒是什么樣子的？（生讀：小小的船兒兩頭尖）

（1）老師給大家準備了幾個字謎，你能猜出謎底是什么字嗎？

①一橫一框，一對小人藏中央。（兩）

②一點一點大。（頭）

（2）通過猜字謎，我們對生字寶寶的結構有了更深的理解，這種識字方法我們把它叫做——猜一猜。（板書）你還能給文中的哪個生字編個小字謎，讓同學們猜一猜？（土中長出小太陽——里）

（設計意圖：一年級的學生注意力難以一直保持高度集中，通過猜謎語，不僅能幫助學生更加形象地識記生字，更激發(fā)了學生的學習興趣。）

4、這么可愛的月亮，真想飛上太空，坐到上面去。誰來讀一讀后兩行？坐在彎彎的月兒上，會看到什么？（閃閃的星星、藍藍的天）

（1）在生字寶寶中，藏著一個多音字——“看”，它的兩種讀音分別是？（kàn和kān）你能分別給這兩個讀音找個朋友嗎？（組詞：看見、看到/看著、看管）

（2）我們在看東西的時候要用？（眼睛）所以看這個字里面就有一個表示眼睛的？（目）“看”字還有一個小故事呢：有一天，天氣很晴朗，人們在路上走，陽光太刺眼看不清遠處的東西，于是他們就把手放在眼睛上面遮擋陽光，一下子就看清楚了。后來，細心的人就把“手”和“目”兩個字加在一起，經(jīng)過演變就成了現(xiàn)在我們所認識的“看”。

（設計意圖：從生字中的多音字入手，掌握兩種不同讀音的同時，又講了關于“看”字的小故事，使學生明白其結構，加深印象。）

（3）仔細想一想生字寶寶是由誰和誰組成的，這也是一個識字的好方法，這種識字方法叫做——加一加。（板書：加一加）你還能用加一加的方法認識文中的哪些生字？（人+門變成閃，日＋生變成星，白＋勺變成的）

5、同學們學得可真認真，老師獎勵給大家一個小游戲——摘星星（課件出示）生字寶寶都藏在星星當中，看看誰能準確認讀，把星星都摘下來?。ㄖ干x、開火車讀）

6、師引讀課文：請同學們輕輕閉上眼睛，想象著，在一個晴朗的夜晚，你們手拉著手走到一片綠草地上，抬頭看向藍藍的天空，那忽閃忽閃的星星在調(diào)皮地跟我們眨眼睛呢！看！那彎彎的月兒真像一只小小的船呀！船上還坐著一位美麗可愛的小姑娘，仔細聽，她在吟著一首詩歌，讓我們一起念——（有感情朗讀課文）

誰能把課文背一背？（生背）

（設計意圖：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點部分，低年級習字課的重點在于認識字形、理解字義。因此我引導學生在讀課文的過程中與生字寶寶交朋友，通過句子引出生字，學習識字方法，注重學習策略，同時兼顧語言文字的訓練，可謂一舉兩得。）

五、拓展閱讀，鞏固生字

生字寶寶可真調(diào)皮，它們從課文跑到了這首小詩中，難度加大了，誰能勇敢地接受挑戰(zhàn)讀給大家聽？

“《最閃的星星》

像坐著輕輕搖著的小船

那么舒服 溫暖

我在媽媽的懷里

看見了兩顆

最閃 最閃的星星”

（設計意圖：語文教學不能單單局限于課文，同時要有指向性的課外拓展內(nèi)容。因此，我根據(jù)文中涉及到的生字，創(chuàng)編小詩，引導學生進入不同語言環(huán)境，激發(fā)“學以致用”的興趣，實現(xiàn)課內(nèi)外協(xié)同，使文本內(nèi)涵的有機融合。）

六、指導書寫，互評修改

1、課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導學生觀察。

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？（“月”和“兒”都有鉤，但方向不一樣）像“月、兒”這樣無法拆分成兩個字的漢字，叫做——獨體字。

（2）指導書寫新筆畫

①橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

②豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

2、教師范寫“月”和“兒”，學生書空。

（1）指導學生先描紅，再自由練寫四個，比比誰寫得工整、漂亮。

（2）教師隨機巡視，紅筆圈出寫得好的生字。

3、展示學生作品，師生共同評議。

4、二次修改。

（設計意圖：在進行生字教學時，一定要防止錯誤嘗試，教師要予以準確地指導。因此，在學生觀察完生字特點后，我將生字正確、規(guī)范的寫在田字格中，起到示范作用。在學生自由練寫的過程中，教師巡視，旨在隨時關注學生的書寫情況，方便進行單獨指導。通過展示評議，互相借鑒學習，形成積極向上的課堂氛圍。）

七、回顧總結，布置作業(yè)

同學們，彎彎的月兒就像是停泊在夜空中的小小的船，我們坐在小小的船里，看到了閃閃的星星和藍藍的天。多么美妙的感覺！讓我們回顧那句描寫月亮的詩句：（齊讀）小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。——李白《古朗月行》（節(jié)選）

課后實踐作業(yè)：

晚上觀察夜空，看看月亮還像什么，把你想象到的事物和爸爸媽媽說一說。

（設計意圖：在課堂結束前，回顧課前的國學經(jīng)典，體現(xiàn)課堂的完整性，強調(diào)主線，為課堂畫了一個圓滿的句號。作業(yè)具有實踐性與可操作性，引導學生感受夜空的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，實現(xiàn)了課內(nèi)與課外的統(tǒng)一。）

八、板書設計

2、小小的船

講一講

猜一猜

加一加

小小的船課件(篇2)

教學目標：

1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁"舟、門"。

2、技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

教學重點：

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.、用聽讀法識字。教學難點：用聽讀法識字。教具準備：幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。

教學過程：

一、故事引入

1、古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

【設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心?！?/p>

2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ？

(卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。)

二、指導看圖

1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

【設計意圖：培養(yǎng)觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學生的識字?！?/p>

2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

三、讀文

1、板題，理解課題的寓意。

2、反復練習，讀熟課文：

（1）自己練讀，畫出不會讀的字。

（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

（4）指名讀文，眾生評議。

（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。

（6）齊讀課文?！驹O計意圖：學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養(yǎng)。讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓練朗讀的基本技能?！?/p>

四、認字

1、示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

2、板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？

示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。【設計意圖：給學生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟?！?/p>

3、感情朗讀課文：丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。【設計意圖：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學生強烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗?！?/p>

五、認單字

1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

2、“誰來當當小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。組詞重點：里、月

多音字：只

3、小組合作識記一類字：

分析部件：只、尖、里 字理識字：月 數(shù)筆畫：在、見

編兒歌：只、尖 猜謎語：月

【設計意圖：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。】

4、拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？【設計意圖：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學生的學習空間?！?/p>

5、同座互檢生字掌握情況。（自主合作的學習方式。）

6、游戲：猜猜他是誰？

7、自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤?！驹O計意圖：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。】

六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。

2、配樂朗誦，練習背誦。

【設計意圖：創(chuàng)設情境，讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。】

3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。

4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？七、寫字

1、觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？

2、多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。

3、余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。

4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。

6、學生練寫生字。八、作業(yè)觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。

【設計意圖：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。】

教學反思：

教學《小小的船》這篇課文時，為了突出重點，突破難點，我設計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學目標，較好地體現(xiàn)了“課標”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學生一起開展具有相互作用的對話，教學在師生平等對話的過程中進行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。

學生是語文學習的主人，對于一年級新入學的學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設計富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。

小小的船課件(篇3)

一、教材分析：

《小小的船》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文(一年級上冊)》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童童趣和幻想的兒童詩，作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性強。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發(fā)學生對神秘夜空探索的欲望;后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)，孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，瑯瑯上口，便于在讀中陶冶情操。

本課的教學就是要根據(jù)低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空"移到"黑板上，把月亮"搬進"教室，為學生創(chuàng)設一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上"月亮船"，面對"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。

二、學情分析：

對于剛剛入學的一年級學生來講，語文學習的基礎還很薄弱，因此，低年級教學的重點應該放在識字教學上，但是隨著教育觀念的不斷更新，我們認識到識字教學和閱讀教學是不可能完全分割開來的，而二者的融會將會更有利于促進學生發(fā)展。針對一年級學生在理解詩文上有一定難度的情況，在教學這一課時，結合小學生具有好奇心，愛探索，容易被新鮮事物、活動的東西所吸引的心理特點，讓學生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，達到情感的共鳴。

三、教學目標：

知識與能力目標：

1、理解課文中“藍藍”“閃閃”“彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。

2、初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文，讀出快樂的情緒。要求一字一句讀正確，并根據(jù)標點符號讀出停頓，培養(yǎng)認真讀書的好習慣。

過程與方法目標：

啟發(fā)學生想象，體會飛上藍天坐上月球的愉快心情，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。

情感、態(tài)度、價值觀目標：

感受藍天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

四、教學重難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

五、教學過程：

(一)導入談話

1、猜謎：小朋友，你們喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀”你們知道是什么嗎?:

2、你們喜歡月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?(認識不同的月亮)

(根據(jù)平時的生活經(jīng)驗和觀察，學生應該不難猜出謎底，也能說出“彎彎的月亮”“圓圓的月亮”)

3、出示藍藍夜空圖。在晴朗的夜空，有這么美的星星，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎?(聽到老師的歌聲學生一定很想學這首歌。)學完課文以后，相信你們也會唱的!(板書課題，齊讀)

【設計意圖：】興趣是最好的老師。用學生喜歡的猜謎活動、歌曲引入，開闊了學生的視野，激發(fā)學生的求知欲，引發(fā)學生的學習興趣。

(二)感悟課文

1、初讀。這首歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎?找到你就讀一讀吧。(初讀對于有的同學可能有點難度，對有困難的同學，老師適當指導。)自由朗讀后指名讀，評議。

【設計意圖：】學生是學習的主人，尊重學生的主體地位，讓學生試讀，培養(yǎng)學生的自信心。

2、范讀。老師看出來了，同學們很喜歡這首詩，對嗎?老師也喜歡讀，聽老師讀一讀好嗎?配樂朗讀，學生評價。(老師的配樂朗讀，學生聽得更入神。)

【設計意圖：】師生角色互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，體驗語文學習的樂趣。

3、課文第一句就寫月兒，這是什么樣的月兒，你們看月兒，覺得它可愛嗎?哪里可愛?比較理解“月亮”“彎彎的月亮”;“小船”“小小的船”這兩組詞語。

【設計意圖：】聯(lián)系學生的生活體驗，突破難點，感悟作者用詞的準確。

4、你能說一說“小小的船”是什么樣子嗎?課文中的小朋友看著彎彎的月兒，為什么覺得像小船呢?(“為什么覺得像小船”可能有點難，老師要適時引導。)指導讀好第二句話。彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什么?(學生小組討論，想象說話，創(chuàng)設更大的思維空間)

【設計意圖：】誘發(fā)學生的多向思維，大膽放飛學生的想象，從而使思維動起來，體驗真起來，語言活起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

5、這么美的夜空中有一只小小的船，你有什么愿望?

6、播放音樂，閉目想象你一路上都看到了什么?

7、結合生活實際，描述自己看見的夜空。理解“只看見”。

8、自由練讀第三、四句話。想想坐在小船上的感覺，美美地讀出來。(閉目想象那么美的夜空，學生的朗讀一定很美。)

【設計意圖：】創(chuàng)設情境，讓學生在美妙的情境中感悟，在讀中感悟，體會句子的形象、奇妙，培養(yǎng)他們的想象能力。

9、師范讀后指名讀，齊讀。

(三)表演讀文

讀一讀，演一演 。加上動作、表情來朗讀，配上《小小的船》的樂曲。

【設計意圖：】好動是孩子的天性，表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式。表演讀富有趣味性、形象性，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強學生對課文的理解 ，加深印象。學生將會入情入境，真正成了學習的主人。

(四)拓展創(chuàng)新

1、夜空美不美呀?你想把它畫下來嗎?先在小組里說說你想畫什么吧。

2、創(chuàng)作畫。

【設計意圖：】感悟體驗誠可貴，遷移運用價更高。這樣不失時機地總結和拓展知識，也拓展學生的思維，強調(diào)了新課標中"學生在學習過程中產(chǎn)生體驗、感受、情感"，使教師成為學生學習與成長的引路人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

六、板書設計：

小小的船

彎彎的月兒

小小的船

閃閃的星星

藍藍的天

七、教學反思：

《小小的船》是小學生喜歡的一篇好課文，在“新理念”的指導下，我認真研究，在整個教學過程中，取得一定的效果。

1、根據(jù)低年級兒童的認知規(guī)律，從談話、謎語、歌曲入手，讓學生覺得親切然，激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生求知欲。

2、在朗讀時，配上輕柔的音樂，學生們反復吟誦，陶醉于詩的優(yōu)美旋律中，仿佛置身于美麗的夜空中。這樣不僅鍛煉了學生的朗讀能力，而且培養(yǎng)了學生對語言的感受能力。

3、在設計上采用“以讀為主”，“以讀促理解”“以讀拓展學生的'思維的”方式。在教學過程中，引導學生把理解字、詞、句與閱讀有機地結合起來，這樣既有利于學生對課文的理解，又能提高學生的朗讀能力。

4、在小組討論的環(huán)節(jié)中，學生們互相傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同的答案，從不同的角度去思考，去發(fā)現(xiàn)。通過與他人的互動交往，引發(fā)新的思考，迸出新的思維火花。經(jīng)常的相互交流、相互補充，讓學生體會到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了學生的合作精神和探究精神。

5、低年級的學生都喜歡畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀、想象的同時，拿起畫筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，用畫表現(xiàn)出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程，就是對閱讀內(nèi)容回顧、加工、創(chuàng)新的過程。讓畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創(chuàng)造力，也提高了學生的審美能力，增強了對他們閱讀的樂趣。

回顧這節(jié)課，也留下不少遺憾，比如在問學生“看著彎彎的月兒，為什么覺得像小船?”沒有給學生足夠的時間去思考，只照顧到極少數(shù)的同學。還有在學生朗讀時，當學生讀得不太好時，因為怕時間不夠就急著請別的同學來試試。其實，本著呵護每個學生的天職，我都應該給每個學生充分的時間和機會，讓每一個學生在每堂課都能感受到學習語文的樂趣，體驗成功。在今后的教學中，我將更加用心地設計每一堂課。

小小的船課件(篇4)

教學目標：

1．初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。

2．了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。

3．指導朗讀，感受詩歌。

4．培養(yǎng)小組合作學習的能力。

教學重點：

聽讀識字，感受詩歌。

教具準備：

生字卡、實物投影、課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入

課題。

出示課件。

師：同學們，你看到了什么？

生：美麗的夜空。

一閃一閃的星星。

藍藍的天。

師：多美呀！快看看，是誰來了？

生：丁丁來了。

師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。

板書：小小的船

師：誰愿意大聲的讀讀課題？

全班齊讀課題

點評：課的開頭，成功地創(chuàng)設了美麗的情境，激起了學生的好奇心，調(diào)動了學生學習本課的興趣。

二、初讀課文

1．范讀課文。

師：聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。

2.自己練著讀一讀。

3.誰想試著給大家讀一讀？（指名讀）

4．討論：小小的船指的是什么？

學生自由討論，并試著畫一畫。

點評：動手畫一畫，學生很愿意，起到了比較好的調(diào)節(jié)作用,調(diào)動了學生學習的積極性。

（實物投影打示學生圖畫）

師小結：（你們真會觀察?。┰谒{藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。

三、認讀生字

師：這首小兒歌大家都會讀了，現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請出來。

生：（拿出生字卡片）

師：把你認識的字擺在上面，不太認識的擺在下面。

生：（動手擺）

師：誰想把你不認識的字拿上來，請同學幫幫你？誰愿意當小老師教教他們？

生：（一人領讀，全班跟讀）

師：……（適時指導。）

重點：“只”的讀音

課件：

（1）我只看見閃閃的星星藍藍的天。

（2）一只小鳥飛來了。

師：看看你擺在下排的卡片，現(xiàn)在是不是都認識了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現(xiàn)在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧！

生：（收卡片）

師：不認識的字沒有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動活動！

四、課中休息

五、游戲鞏固詞語

師：活動完了，真精神！繼續(xù)努力！快來看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。（指黑板）每顆星下面都藏著一個詞呢！誰讀對了，星星就跟你回家。

點評：滿天的星星既為學習兒歌創(chuàng)設了情境，又可作為評價的實物獎勵，使課堂氣氛更輕松、熱烈。

學生參與游戲，鞏固詞語。

六、指導書寫

課件：指導書寫“尖”

1．觀察。

2．看課件，糾正筆順。

3．再看課件，書空，找關鍵筆畫。

4．自己動筆寫。

5．實物投影，互相評價。

七、練習朗讀

師：現(xiàn)在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。

小組匯報讀。

評讀。

再練練，能背更好。

配樂背誦。

八、課外延伸

師：唐朝有位大詩人李白，他也寫了一首有關月亮的詩。

（投影）

1．自己練讀。

2．齊讀。

3．指名讀。

師：課下，請同學們再去找一找關于月亮的詩或文章？下節(jié)課來讀給同學聽，好嗎？

點評：學習語文，不但要重視課內(nèi)，還要重視課外，沒有語文的課外閱讀，語文學習是不完全的，學習過程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機地結合起來，擴大學生的閱讀量，拓寬學習語文的渠道。

附：板書設計

小小的

彎彎的

閃閃的

尖尖的

藍藍的

小小的船課件(篇5)

目的要求：

1、認識9個生字，會寫2個字。認識1個偏旁“”。體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、感受藍天、明星、新月的美感，啟發(fā)學生想象，體會飛上藍天坐上月

亮的愉快之情，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。

重點難點：

1、認識本課的生字，正確流利地朗讀課文。

2、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

教具準備：

生字卡片多媒體

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，感受美

1、師：“今天老師給你們帶來了一個謎語，你們想聽聽嗎？”

“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀?！保ㄔ铝粒?/p>

2、師：你們見過的月亮是什么樣的？（彎彎的、圓圓的）

3、出示課文插圖：同學們看這幅夜景圖美嗎？畫面上的天空是什么顏色的？（藍色的）星星是什么樣子的？（一閃一閃的）月亮是什么樣的？（彎彎的）彎彎的月亮象什么？（象鐮刀、象香蕉、象小船）畫面上還有什么內(nèi)容？

晴朗的夜晚，彎彎的月亮掛在藍藍的天上，該多么美啊！難怪小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是“小小的船”。板書課題：小小的船

二、教師范讀。

師：聽出來了嗎？寫的是一只什么船呀？

師：現(xiàn)在小朋友們都知道了，詩中的船不是真的船，原來它是一只可愛的月亮船，多有意思呀！同學們喜歡這首兒歌嗎？

要讀好課文首先要認識文中的生字寶寶。

三、自由讀課文，學習生字。

1、課件出示這節(jié)課需要認識的字，同桌讀課文，圈出的生字拼讀3遍。

2、認讀生字。

3根據(jù)字的形、義來記憶：

船：你都見過什么船？組詞：小船、坐船、木船、船頭、船里認識“”。

彎：教學兒歌："一點一橫長，兩豎在中央，兩點在兩旁，弓字在下方。"（用動作來表示）

坐：你來坐，我來坐，兩人坐在土堆上。

只：組詞：只能、只好、只要、只有（并用詞說句話）（強調(diào)多音字只zhī、zhǐ）

看：手的變形加上目，還可以用動作表示。

見：“視”去偏旁。

閃：外面是個什么字？（門）里面呢？（人），小人往門里一閃

星：

藍

4、單獨拿出生字讓同學認讀，打亂順序，去掉拼音讓同學認讀。

5、摘星星游戲

四、朗讀感悟，想象創(chuàng)新。

1、這首兒歌呀，是葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊，藍藍的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃里，真舒服呀，真快樂呀！聽老師讀一讀這篇課文。

那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。（學生自由練讀）

2、誰想把這首兒歌讀給大家聽一聽。

指導朗讀：彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。

師：在小朋友的眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們再看一看，月亮什么地方像小船呀？

生：兩頭都是尖的。

生：小船也是彎彎的。

師：是呀！你們看，彎彎的月兒多像小小的船呀！讓我們把這一句美美地讀一讀。

（自由練讀——點讀——女生讀——齊讀）

指導朗讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

師：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看著我們，這么可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

師：那我們閉上眼睛，跟著音樂，乘著想象的翅膀，開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）

師：現(xiàn)在我們坐在月亮船里，你睜大眼睛到處看一看，你一定能看見很多很多美麗的東西，看見什么了？

生：藍藍的天。

生：閃閃的星星。

（2）星星是什么樣的？（一閃一閃的）天空是什么顏色的？（藍藍的）你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺得象小船，那藍藍的天空象什么？閃閃的星星又象什么？（藍藍的天空象大海，星星象燈、象寶石等）。

師：你們看，小星星在藍藍的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星說說話呀！想跟小星星說些什么呀？

生：小星星，你好！

生：小星星，你真可愛！

在如此美的。天空中，你想干些什么呢？（學生暢所欲言，自由發(fā)揮）我們齊讀

師：你也很可愛！老師看出來了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多么喜歡它呀！

師：這么惹人喜愛的小星星，這么美麗的藍天，這么可愛的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。

五、鞏固識字，指導書寫。

師：學到這里，小朋友的收獲真不小，我們讀會了兒歌，還學了那么多生字，現(xiàn)在，我們再和生字寶寶打個招呼。

師：真好，我們一起讀一遍?，F(xiàn)在，我們跟這些生字們成為了好朋友，以后，我們還會經(jīng)常見到他們，到時候，別忘了跟它們打招呼呀！今天，還有兩個生字朋友，我們來寫一寫。看一看，他們是誰？

生：見、白

師我們先寫一個“見”觀察田字格中位置。教師范寫，那我們拿出小鉛筆，在田字格里找到這個“見”字。坐端正，擺好寫字的姿勢，先描一個，再寫一個。

師：我們再來寫“白”字，看一看，怎樣把“白”字寫好呢？

師：（示范書寫）

師：寫好的小朋友可以看一看前邊的字，對照一下，看看自己寫得怎么樣？

六、總結。

師：同學們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂的學習，看著我們快樂地游戲，看著我們快樂地生活，她是我們永遠的朋友！

小小的船課件(篇6)

教材簡說

這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。

學習目標

１、認識９個生字，會寫１個字。

流利地朗讀課文。

３、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

教學重點認識９個生字。朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗。

教學設想

全日制語文課程標準指出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。而語文素養(yǎng)的核心是語文能力，語文能力的培養(yǎng)*的是長期的、扎扎實實的語言文字的訓練。低年級語文教學應重在創(chuàng)設情境，讀中感悟語言文字，想象中激發(fā)創(chuàng)造潛能。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

１、今天，我給大家?guī)硪粋€謎語，想猜猜嗎？出示謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”

能說說我長的什么樣嗎？ （觀察月亮的形狀、顏色）像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

二、初讀課文，整體感知

１、配樂，教師范讀課文。

２、學生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音，給句子編上號碼。遇到困難了可以請同桌或老師幫忙。

３、同桌互相認讀生字。

４、指名讀課文，評一評誰讀得好。

６、同桌互助讀課文。如果你覺得他讀得好，就夸夸他，如果還不行，就幫幫他。

三、課中操

隨著歌曲“小小的船”表演唱。

四、品讀課文，拓展想象

１、體會前兩句。

師：誰愿意讀讀這些句子？（出示：彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。）

師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。（老師在黑板上畫，學生在紙上畫。）教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學生邊指邊體會“彎彎的”“兩頭尖”。

師：你在生活中還見過哪些東西是彎彎的？學生說“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。

（教師出示“彎彎的月兒”和“彎彎的小船”對比圖。）師：看！彎彎的月兒多像一條小船。指導朗讀前兩句。

拓展想象：彎彎的月兒還像什么？

２、體會第三句。

（出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。）指名讀。

師：藍藍的天空像什么？閃閃的星星又像什么？學生展開想象回答后，指導朗讀。

師：多美的夜空??！讓我們也飛上藍天，坐到月亮上去，你又會看到什么呢？

五、指導書寫生字：見

小小的船課件(篇7)

【學習目標】

1、認識9個生字，會寫4個字，認識1個偏旁“門”;

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文;

3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感;

【教學時間】

1課時

【課前準備】

學生課前觀察晴朗的夜空 課件

【教學流程】

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

1、小朋友都觀察了晴朗的夜空，你看到了什么?又想到了什么?(生自由暢談)

2、老師也看了美麗的夜空，并把它拍攝了下來，想欣賞嗎?(出示課件：晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天中一閃一閃，并配有《一閃一閃亮晶晶》的歌曲)

師：這么美的夜空，要是給它加點什么，一定會變得更美!在學生的提議下，畫上“月兒”。出示 的月兒，誰能說一說。學習生字“彎”(wān).

3、有了這月兒，老師又想到了一首歌曲，想聽嗎?播放《小小的船》。

4、引入：這首歌曲好聽嗎?這首歌的歌詞就是我們今天要學習的課文，等學完了課文，我們也來唱一唱，好嗎?

二、初讀全文，認讀生字。

1、教師范讀課文。(學生自己跟讀)

2、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

3、你在兒歌中認識了哪些字?與同桌交流識記方法。

4、推薦交流得好的小朋友當小老師領讀，并隨機點擊課件，出示生字，讓隱藏在畫面的星星里的生字閃現(xiàn)出來，在認識“閃”時，請大家認識新偏旁──“門”。

三、誦讀課文，感悟體味。

1、再創(chuàng)情境：天上有閃閃的星星，彎彎的月兒，這彎彎的月兒多像一艘小小的船呀!(放音樂)有一位小朋友就聽著這美妙的音樂乘上了月亮船，飛上了藍天，讓我們一起去看看吧!(課件出示兒歌)

2、學生自主朗讀，選擇自己最喜歡的句子，美美地讀一讀，讀給同桌聽，讀給自己的好朋友聽，也可以讀給老師聽。

3、交流展示：把自己最喜歡的句子讀給大家聽，愿意的還可以表演，說說讀這一句時自己心里的感覺或想法。隨機引導學生體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”這些疊詞的韻味，并適當指導朗讀。

4、背誦表演，積累語言：

這么美的兒歌，老師真想讓它永遠留在自己的腦海里。你呢?就讓我們把它背下來吧!自由準備，可以一人，也可以合作，還可以表演背。

上臺展示，教師評價，學生評價。

四、發(fā)揮想象，練習說話。

1、課件再次出現(xiàn)課文情境：

小朋友這么美的朗讀，老師聽著聽著，仿佛也乘上了月亮船，到美麗的星空去游玩了一番。你們想乘上月亮船嗎?(音樂響起)師生一起邊做劃船動作，邊閉上眼睛，想象自己飛上藍天。

2、你看到什么了嗎?聽到什么了嗎?插上你想象的翅膀，說一說。

彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖;

我在小小的船里坐，看見了 ，

(聽見了) 。

3、你覺得彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天空還像什么?

彎彎的月兒像______

閃閃的星星像______

藍藍的天空像______

4、總結談話：關于月兒、藍天、星星還有跟多有趣和優(yōu)美的兒歌呢!只要我們大膽想象，我們自己也能編好多好多優(yōu)美的兒歌呢。

五、鞏固識字，“情境”書寫。

1、開“小火車”認讀要學會書寫的4個生字。

2、課件展示書寫過程，看清書寫順序。

3、學生試寫感悟，交流書寫體會。說說書寫時發(fā)現(xiàn)什么或覺得哪一筆有困難。

4、教師根據(jù)學生書寫情況示范指導，學生練寫。

5、引導欣賞：自我欣賞，組內(nèi)欣賞，集體欣賞。

六、引伸課外。

課外查找有關月兒星空的兒歌，讀一讀，你覺得好的推薦給班級展示臺，讓更多的小朋友來讀。

【板書設計】

小小的船

彎彎的月兒像______

閃閃的星星像______

藍藍的天空像______

小小的船課件(篇8)

課時目標：

1、學習生字“頭、里”

2、引導學生積累“的”字短語。

3、正確朗讀課文，背誦課文。感受夜空的美麗。

重點難點：

朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

多媒體 課件

激情導課：

1、這節(jié)課我們將繼續(xù)一首兒歌《小小的船》。請拿起手和老師一起書寫課題。（板書課題），船是三拼音節(jié)，翹舌音。誰來讀讀課題。

上節(jié)課中我們不僅讀了課文，還認識了許多生字，現(xiàn)在請同學們開動你的小腦筋先來猜幾個字謎吧！

一橫一框，兩個小人藏中央。 （兩）兩個人的兩

手遮在眼上。 （看） 看見的看

一人走進門里 （閃） 閃光的閃

生日。 （星） 星星的星

【設計意圖】

利用猜字謎的方式，引起學生的興趣?；仡櫳瞎?jié)課的知識。

民主導學：

任務一：揭示課題，朗讀練習：

1、同學們剛才的表現(xiàn)非常不錯。（出示任務）這節(jié)課就讓我們來一起學習課文，還要學習兩個生字。同學們有信心嗎？

2、先聽老師來讀讀課文吧。同學們，美嗎？想不想讀？

3、請同學們大聲地自由朗讀課文，要求把課文讀美把字詞讀準確。（指名讀）

你們讀的可真美，讓老師覺得身臨其境。

【設計意圖】

語文中的朗讀是重要的一個內(nèi)容，尤其是對于低段語文的教學來說。利用朗讀練習，讓學生課文內(nèi)容有一個初步的感知。在讀中感受美。

任務二：感受月亮的外形、體會月亮的美麗。

1、（1）我們來數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話吧！

（2）我們說一個句號是一句話，這篇課文有幾個句號呢？（兩個）

（3）也就是說這篇課文有幾句話呢？（兩句）

2、我們請女生來讀讀第一句吧

1、這是什么樣的月兒什么樣的船呢？（月兒）

這艘月亮船遨游在星河里，星河那么寬廣，月亮船那么小。

3、我們把小手拿出來，畫一個彎彎的月兒

這個月兒特別可愛，所以葉圣陶爺爺也用了特別可愛的話來形容它。

你的月亮船真小巧、真可愛，好小的一條船啊！

4、那小小的船有什么樣的特點呢？（小小的船兒兩頭尖）看來這船兒的兩頭是尖尖的呀！

5、那什么樣子是尖尖的呢？我們生活中有哪些事物是尖尖的樣子嗎？你能舉舉例子嗎？（書本、鉛筆、針）

像這樣邊角銳利細小的樣子就是尖尖的樣子。請同學們再來讀讀這一句。

6、隨文識字：

這句中的“頭”是我們的生字，你能給“頭”組個詞嗎？

假設：1頭發(fā) ：頭是身體的一部分。

2頭頂、山頭、從頭開始：物體的頂端或事物的開始。

3頭天、頭年：上一天，上一年。

4領頭、帶頭：為首的。

同學看一個“頭”字有這么多的意思，這就是一字多義。我們的漢字可真有趣呀！

這個頭我們來看看它怎么寫呢？

(師范寫、然后學生描紅）

我們再來把第一句一起來讀一讀吧！

【設計意圖】

通過類比，通過比喻讓學生理解事物的形狀，感受月亮的外形美。使月亮這一形象更具體。

任務三：結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。積累“的”字短語。

第二句話又寫了什么呢？

我們請男生來讀讀第二句

1、第二句話說“我在小小的船里坐”就是說“我”坐在小小的船里，這個“我”指誰呢？（小女孩）

2、小女孩坐在小小的船里看到了什么呢？

“只看見閃閃的星星，藍藍的天”（強調(diào)“只”字的讀音）

3、還看見什么了沒有呢？（強調(diào)“只”的讀音）

你覺得這樣的夜空怎么樣呢？

同學們，在一個晴朗的夜晚，彎彎的月兒慢慢地爬上了天空，你們聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，螢火蟲在飛舞，多么美呀！

4、這個月亮船兩頭尖尖的，形狀彎彎的，看起來小小的。我們用彎彎的這樣的詞語來形容這個月兒，發(fā)現(xiàn)這樣的月兒顯得特別可愛。生活中還有很多這樣詞語，比如白白的、紅紅的。你能照樣子填填下面的詞語嗎？

（閃閃）的星星 （藍藍）的天空

對了，用了這樣的詞語，會讓我們的事物顯得更可愛，更有趣。記住了嗎？

彎彎的月兒還像什么呢？

彎彎的月兒像這么多事物，那閃閃的星星像什么呢？那藍藍的天空像什么呢？（像大海）

想象力真豐富，原來彎彎的月兒、閃閃的星星和藍藍的天空像這么多東西呢！老師真感謝你們告訴我，我們現(xiàn)在就來一起讀兒歌吧！

了解完課文之后，我們來學習一下剩下的一個生字。

里

（1）先說說如何記住

（2）再說說如何寫

（3）組詞

【設計意圖】

設計“的”字詞語的練習，學生能夠積累這樣的詞語，最好能夠達到運用這樣詞語的目的。通過問學生像什么，使學生發(fā)散自己的想象力，感受夜空的美麗。

檢測導結;

1、自由背誦課文。

同學們，我們的生字寶寶學完了，同學們讀的兒歌也很好聽，你們愿意把它背下來嗎？自己試著背，也可以和同學一起背！同學們也可以邊背邊做自己喜歡的動作。

2、隨堂檢測齊備課文。

同學們，你們背好了嗎？老師來幫你們一起檢測一下吧。請同學們根據(jù)老師出示的關鍵詞來填空！

月兒 船，

小小的船兒 。

我在 里坐，

只看見 的星星 的天。

這么輕易大家就填出來了，那如果老師把關鍵詞去掉你們還能背下來嗎？讓我們來試試吧！

小結：同學們今天表現(xiàn)真不錯，老師還想感謝大家，從古至今有很多關于月亮的故事、傳說和古詩呢！有興趣的小朋友可以課后去請教爸爸媽媽或者自己去讀一些讀物。其實，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂地學習、看著我們快樂地生活、快樂地做游戲，她是我們永遠的朋友，讓我們再讀一次課文，讀出對月亮的喜愛。

板書設計：

小小的船

1、 外形：彎彎的

小小的 夜空美

兩頭尖

2、 坐 看 ：星星 藍天

小小的船課件(篇9)

教學目標：

1、會認，會寫本課生字，認識偏旁“舟”。

流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、使學生感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

教學重點：

識字認字，朗讀課文。

教學難點：

有感情地背誦課文。

教具準備：

課件、錄音機。

教學過程：

一、激趣導入

師：我給大家?guī)砹艘粋€迷語。

出示課件：

有時落在山腰，有時掛在樹梢。

有時像個圓盤，有時像把彎刀。

學生猜謎——月亮。

師：你們平時見到的月亮什么樣？

學生自由回答。

師：多么神奇可愛的月亮！今天我們就來學習一篇描寫月亮的兒歌。

二、初讀課文

1、教師范讀。

師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一幅多么美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。

教師配樂范讀。

師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們一定想把它讀好，對么？那么，你想給自己提出什么要求？

學生自己提出對自己的要求，教師整理。

點評：教師的這一設計，體現(xiàn)了對學生的尊重和信任，充分發(fā)揮了學生學習的積極性和主動性。

2、學生自己讀課文。要求把字音讀準。

師：請你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰最先能把字音讀準。

指名讀。評讀。

三、細讀課文

1、課件出示：

彎彎的月兒小小的船，

小小的船兒兩頭尖。

師：誰愿意讀讀這些句子？

師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。

（老師在黑板上畫，學生在紙上畫。）

點評：學生通過畫體會到“彎彎的”、“兩頭尖”，很巧妙。

師：你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？

學生自由回答。

師：看！彎彎的月兒多像一條小船。

對比體會：

彎的月小的船，

小的船兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船，

小小的船兒兩頭尖。

點評：這樣的設計，學生很快體會到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”形象地寫出了月亮彎彎，小船彎彎，非?？蓯?。

指導學生朗讀，讀出自己的體會。

自由讀。指名讀。集體讀。

2、課件出示：

我在小小的船里坐，

只看見閃閃的星星藍藍的天。

師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你又會看到了什么？

點評：充分調(diào)動了學生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美的想吧。

學生展開想象自由回答。

師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。

學生自由練讀。

3、有感情地朗讀全文。

指名讀。比賽讀。評讀。

課中操：

隨著歌曲“小小的船”學生自由表演唱。

四、學習生字

1、學習生字。

出示課件：生字在課文中變成紅色。

師：你記住了哪些生字？能說說是怎么記住的嗎？

隨著學生的介紹，教師出示相應的生字課件，鞏固識字。

2、鞏固生字。

出示課件：生字

師：這些生字從課文里跑出來了，你還認識它們嗎？自己讀一讀。

出示課件：打亂順序的生字，點一個出一個生字和一部分航天器的形狀。生字都出現(xiàn)后，背景出現(xiàn)一個完整的航天器。

師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠的宇宙中去呢。

五、課后延伸

師：這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？

學生自由發(fā)言。

小小的船課件(篇10)

教學目標：

流利地朗讀課文，讀好帶輕聲“的“字的短語，初步感受詩歌的韻律美。

做動作等方法，認識“的、船”等里”兩個字，認識 “門字框”和“橫折鉤”。

3、 能仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

教學重、難點：

重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文

難點：讀好帶疊詞的“的”字短語。

板塊一：導入新課

一起讀（船標紅）

2、小結：這些都是船，哪一幅圖是小小的船呢？

觀察：小小的船是什么樣子的呢？

板塊二：學習朗讀，初步感受詩歌的韻律美

（一）正確朗讀課文

1、教師示范朗讀，學生邊聽邊看插圖：找一找，小小的船在哪里呢？

葉圣陶爺爺為什么說彎彎的'月兒小小的船呢？

小結：原來，彎彎的月兒就像小小的船。

2、這首詩你會讀嗎？學生齊讀，老師用手機把他們讀的聲音錄下來。

表揚學生字音讀得很正確。

（二）流利朗讀課文

2、怎樣才能讀得不拖拉呢？指學生說。

小結：要想讀好這首詩，有些地方需要特別注意。

3、 讀好帶“的”的短語。

（1）出示帶音節(jié)“的”的短語，觀察，這些詞語中哪些地方是相同的？

小結：這些“的”的音節(jié)中都沒有聲調(diào)，是輕聲，要讀得又輕又短。

（女生讀，指生讀，齊讀

4、通讀全詩。

（三）初步感受詩歌的韻律美。

那直接說彎的月兒就行了呀，這樣還簡單些。你們覺得呢？

2、出示原詩與改后的詩，對比讀

課件：

彎的月兒小的船， 彎彎的月兒小小的船，

小的船兒兩頭尖。 小小的船兒兩頭尖。

我在小的船里坐， 我在小小的船里坐，

只看見閃的星星藍的天。 只看見閃閃的星星藍藍的天。

3、你更喜歡讀哪個？為什么？

小結：有了這些詞，讀起來像唱歌一樣更順口、更好聽。

（四）積累帶“的”的疊詞

1、你還能說彎彎的什么，小小的什么……？

2、出示一幅圖，看圖說疊詞。

板塊三 學習字詞。

（一）認識10個生字和“門字框”

1、讀好這些詞語，相信你們一定會把詩歌讀得更好聽。齊讀課文。

自己試著讀一讀，不會的請同桌教教你。

3、指生讀，小老師教讀，開火車讀，齊讀

做動作鞏固識字

猜謎記字

“一橫一框，一對小人藏中央”——兩

“一點一點大——頭

土中出太陽——里

生日——星

做動作記字。

手目——看 人門——閃（認識“門字框”）

5、把這些生字組合成詞語，讀一讀

在船里 兩頭 看見 閃閃的星星

（二）寫字，認識“橫折鉤”

1、出示“月”和“里”，認讀，組詞

2、學習“橫折鉤”

3、比較“月”和“里”的第二筆有什么不同，書空。

4、教師范寫，學生書空，描紅，練寫。

5、展示，評價，學生自我修改。

小小的船課件(篇11)

【教學目的】

通過猜謎、詩歌朗誦、唱歌、畫畫、游戲等多種方式激發(fā)學生的學習興趣。

運用多媒體豐富學生的情感體驗，引導學生關注自然。

讓學生在歌曲學習感受體驗樂曲三拍子搖曳優(yōu)美的旋律。

在活動中引導學生學會合作，引導學生創(chuàng)造性地參與藝術實踐活動，嘗試運用一定的藝術手法來描繪、表現(xiàn)月亮，提高學生的想象力和創(chuàng)造力。

【教學重點】

運用多種手段體驗感受藝術美；啟發(fā)學生展開想象表現(xiàn)藝術美。

【教學難點】感受體會三拍子的韻律

【教具準備】

多媒體課件；星星、月亮的頭飾；未完成的圖畫；白紙若干、學生自備水彩筆；月亮獎章。

【教學過程】

一、猜謎導入：

小朋友們喜歡猜謎嗎？今天老師就要和小朋友們一起來猜謎，謎語是：“有時象圓鏡，有時象鐮刀。有時落山腰；有時掛樹梢。”

通過多媒體展示月亮不同時期的形狀，配上優(yōu)美抒情的樂曲，引導學生感受月夜的美麗與寧靜。

二、感受與體驗：

１、（創(chuàng)設情境探索宇宙）講故事：為什么月亮有時是圓的的、有時是彎彎的呢？老師講述小布丁探索宇宙的故事。

２、律動：“小朋友們你們想不想插上翅膀飛上天空去看看月亮呢？”，引導學生創(chuàng)造，模仿小鳥飛翔的動作。

“月亮會是什么形狀的呢？”引導學生在飛翔的過程中進行隊形演變（圓形、半圓形）

３、聽辨節(jié)拍：飛著飛著空中出現(xiàn)了一座宮殿擋住了去路，宮殿門很特別，（引導學生觀察說說宮殿的門有什么不同之處？）一扇門上有三個腳印；一扇門上有兩個腳印。那么怎樣才能打開這扇大門呢？正在這時大門內(nèi)傳來聲音：“小朋友們歡迎你們來到太空，你們只有聽著音樂按對門鈴才能打開宇宙之門，才能看到月亮?！眴l(fā)學生用各種動作感受樂曲三拍子的韻律。（選擇按門鈴）

三、朗讀兒歌

１、欣賞有感情地朗讀歌詞

２、讓學生感受分辨樂曲的不同情緒，學習配樂選擇適合兒歌的音樂。

四、聽唱歌曲

１、體會歌曲寧靜的優(yōu)美的意境，引導學生用哼鳴演唱歌曲。

２、運用師生接唱的方式，引導學生感受歌曲的樂句，增強師生間情感交流。

五、創(chuàng)造與表演

１、演一演：創(chuàng)設情境“夜晚月亮姐姐周游世界，她會看見什么呢？”老師扮演月亮姐姐啟發(fā)引導學生說說想想并創(chuàng)編各種事物在夜晚的千姿百態(tài)進行情境表演。

２、說一說：運用多媒體引導學生觀察真實的月球上什么生物都沒有。啟發(fā)學生用自己的雙手來打扮月亮。說說想要把月亮打扮成什么樣子？

３、畫一畫：引導學生正確圖顏色方法。

４、評一評：展示缺少月亮的圖畫，請學生將作品貼在未完成的圖畫上。

教師隨機評價讓學生體驗成功，頒發(fā)月亮獎章。

請學生評選最佳作品，說說自己的理由，提高學生的藝術鑒賞能力。

小小的船課件(篇12)

一、有關背景

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小費品后兩行寫"我"坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學中如何從一年級小學生的心理特點入手，聯(lián)系兒童的生活實際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設情境以調(diào)動學生多種感官參與學習活動，現(xiàn)摘以下幾個教學片斷。

二、實施(課堂教學節(jié)錄)

(一)激趣引題，感受美

師:你們知道有哪些船?

生：輪船。

生：貨船。

生：軍艦。

生：潛水艇。

生：帆船。

師:這些船在哪里行駛的?

生：所有的船都在大海中行駛。

師：今天我們要認識的是一種有趣的船，它是在什么地方?

生:老師，我知道，這種有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。出示圖〈一〉

師：圖上畫的是哪里?誰坐在那里，她干什么?

生:圖上有一個小女孩，她坐在月亮船里看星星。

生:這個小女孩，坐在月亮船里看見了很多很多的星星和藍藍的天。

生：小女孩坐在月亮船里看見了無數(shù)閃閃的星星和藍藍的天。

師:我們先來放松一下，請大家閉上眼睛，聽一聽，歌里唱的是什么?

生：一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星。

生：掛在天空放光明，好像許多小眼睛師充滿感情對學生說：是呀，在晴朗夜晚，滿天都是小星星多美啊，你們想不想也上天去看看?好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。

(二)整體感知，再現(xiàn)美

配樂朗讀課文。

師：請小朋友邊聽邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見了什么?

生：在小小的船上小女孩看見了閃閃的星星和藍藍的天。

生：我看見許多星星向我眨眼睛。

通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。

通過這一環(huán)節(jié)教學，培養(yǎng)了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。

師:請小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到

1、將生字的讀音讀正確?！醋x一讀〉

2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號碼。

3、議一議:小小的船兒指什么?

(學生討論，教師巡視，指導)

師:通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍天，現(xiàn)在請每組組長帶領小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把正確答案填好，看哪組又快又好。(用拼音填寫)

各小組自學，填空。(教師巡視，指導)

____的月兒，____的船，

____的船兒_______

我在_________船里坐，

_____看見____星星_____天。

師:現(xiàn)在，我們來做“你問我答”的游戲：

師:怎樣的月兒怎樣的船?生：彎彎的月兒小小的船。

師:小小的船兒怎么樣?生：小小的船兒兩頭尖

師:我在小小的船里坐，只看見怎么樣的星星，怎么樣的天?

生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

師:誰也來像老師那樣問，請小朋友回答?〈生問——生答〉

學生的情緒高昂，爭當小老師，爭當小評委，在這里也訓練了學生的朗讀能力。

(三)品詞析句，體會美

師:老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎?這里為什么要加個"只"，

比較:我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

運用比較法讓學生體味其中原由，這是一種"潤物無聲"的教學，學生自己體會領悟，最后真正明白了。

(男生讀第一句，女生讀第二句)有了“只”以后，說明了什么?(四人小組討論)

生：多了一個“只”讀起來比較好聽、讀起來比較順口。

生：有了“只”以后，說明了小女孩只有看見閃閃的星星藍藍的天。

生：小女孩除了星星藍天外什么也看不見了。師:為什么會這樣呢?

生:因為天空太美了，小女孩被閃閃的星星藍藍的天吸引住了。

生：小女孩坐在月亮船上被一閃一閃的星星包圍著，她感到天空太美了，她陶醉了。

師：是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現(xiàn)在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。

播放《小星星》的音樂

分組嘗試讀——其他小組評價——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉

師:小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過老師還有個問題想請教小朋友，藍天上的月兒除了像小船以外，還像什么?生:這月兒彎彎的，像一條香蕉。生:這月兒小小的，兩頭尖尖的。

生：這月兒像小船，也像鐮刀。

生:這月兒有時候還像細細的眉毛。

師:那小女孩為什么覺得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢?

生:老師，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。

生：因為月亮是彎彎的，兩頭尖尖的，小船也是彎彎的，兩頭尖尖的。

生：還有天空是藍藍的，大海也是藍藍的。

生：老師，我還有補充。因為大海很大很大，很廣很廣，天空也是很大很大，很廣很廣。

生:說月兒像小船，因為它離我們太遠了。

師:說得真好。(展示圖)繪聲繪色地向?qū)W生描述:小女孩看見夜空中這一輪彎月，兩頭尖尖的，多像一只漂亮的小船，她想:要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好啊!想著想著，她仿佛看見遼闊的藍天變成大海，月兒變成小船，自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色。

接著播放“小小的船”的曲子

師:同學們，如果現(xiàn)在正是夜晚，你坐在天臺抬頭看著藍天，藍天上的星星，又有月亮，你覺得月亮像什么?請同學瞇著眼睛，聽著琴聲，有什么感覺?(好像飛上了藍天，坐在彎彎的月亮上，都看見了……)[讓學生展開想象的翅膀，打開思維的大門，描繪出五彩繽紛的夜空。

三、討論

1、在課堂教學中，如何創(chuàng)設情境讓學生感受美?

2、教學需要美，美是教育的磁石，教學不能忽略了“美”的功能、“美”的力度，不能以單純“告訴”的方式，推進教學過程。本案例采用了哪些有效的形式?

四、簡析

每天走進教室，就會覺得迎面撲來勃勃生氣，眼前是一個個生龍活虎般的學生，是一群蘊藏著智慧，洋溢著情感，活生生的人，他們具有大人已很少具有的可塑性、強烈的求知欲，他們比大人更富有情感，更充滿活力與主動性。教學需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣。教學往往忽略了“美”的功能、“美”的力度，以單純“告訴”的方式，推進教學過程。我們的“老師”與“學生”的分工是，“老師把知識告訴學生”，“學生則把老師講的知識聽好記住”。這樣的教學恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石一一美。缺乏美感的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。學生生來具有的審美需求沒有得到滿足，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，產(chǎn)生主動地投入教學過程的“力”。沒有主動投入教學過程的“力”，教學的主體性又如何體現(xiàn)呢!教學手段的運用，主要的是決定于教師對教學境界的追求。只有追求美，才能努力再現(xiàn)教材之美。教學手段實際上是一種媒介，通過它再現(xiàn)、強化、傳遞教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學目標。要使教學手段給學生以美的感受，就得讓學生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種偷悅之感。因為美感總是通過人的視覺、聽覺、觸覺具體感受的。沒有學生感知的興奮，就談不上美的感受。

為激起孩子學習詩歌的興趣，那就要把詩歌描寫的意境，先推到孩子的眼前，進而讓他們走進去，這中間就需要運用情境教學了。因為詩歌注重情感的抒發(fā)，表達了詩人對生活中人物、景物、事件的愛憎和感嘆。詩歌描寫的場景和兒童生活的經(jīng)驗，往往是相通的或是相關的。在教學時，我們就要想辦法，將詩的意境與兒童的生活經(jīng)驗溝通。兒童生活中經(jīng)歷過的，他們就覺得特別親切，教學從這兒入手，利用兒童的積累喚起兒童的親切感，他們就會帶著一種朦朧的抒情的情緒狀態(tài)，進入詩境。皮亞杰在《教育心里學與兒童心理學》中說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”

因此，起始課的審美誘導，能使學生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學生的強烈的求知欲，從而轉化為學生自主學習、積極思維。探求知識的審美內(nèi)在動力。情境教學是低年級語文教學中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好學生猶如身臨其境。這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。在上面的教例中，因為孩子們喜歡唱、喜歡跳，特別對自己學過的曲子，在語文課上出現(xiàn)更覺得新奇。因此便讓孩子們閉上眼睛，一邊聽音樂，一邊感受那滿天的小星星，多美啊!用這種藝術的手段，出現(xiàn)在課堂上，孩子特別親切，覺得那美麗的彎月就在眼前。這段導入，把詩的內(nèi)容，詩中的景一一月亮，詩中的人一一那個看月亮的小朋友"我"，連同寫詩的人都揉入一個美妙的境界中，而孩子不知道什么時候，也進到這詩境中。最后讓學生為圖畫配上聲音，目的在體會圖中小女孩輕松、歡快的心情，以及被那美麗的星空所陶醉的神情，激起學生共鳴，讓他們想象自己也坐在月亮船上，邀游于閃爍的星空，是多么自由自在，多么愉快。學生有了這樣的感受，老師再進行指導，就能把短文的意境通過有感情的朗讀展現(xiàn)出來。低年級學生的特點是不穩(wěn)定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意的范圍也有局限性。而游戲教學能有效地調(diào)動學生的無意注意轉為有意注意，激發(fā)學生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕松偷快。如上教例“你問我答”的游戲中，當“小老師”提出問題，必須憑借自己的生活經(jīng)驗和對詩歌內(nèi)容的理解，讀好問句。這里給學生表現(xiàn)自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。

在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學習中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。

小小的船課件(篇13)

【設計理念】

１、“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！保ā缎抡n程標準》）所以本課教學以讀為主，引導學生在多讀多誦中感受、體味兒歌的意境和音韻。

２、《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。因此本教學設計努力遵循這一理念，設計多種活動，給學生創(chuàng)設自主、合作、探究的學習環(huán)境。

３、相像是創(chuàng)造力的源泉。而本教材內(nèi)容也正是培養(yǎng)學生想像能力的好材料。因此，在教學中，教師盡力給孩子提供一個想像的空間，通過課件的演示，音樂、燈光的協(xié)調(diào)，讓孩子幻想自己能真正成為兒歌中的“我”，實現(xiàn)心中美好的愿望。

【設計特色】

整個教學設計體現(xiàn)一個“趣”：趣味導入、趣味誦讀、趣味學文、趣味書寫、趣味作業(yè)，并從中激活、放飛學生的想像，點亮學生想像的明燈。

【教學目標】

１、認識“船、彎”等９個生字，能讀準字音、認清字形，會寫“見、白、田、電”四個生字。

２、能正確、流利、有感情地讀、背課文。

３、能讀懂課文內(nèi)容，感受兒歌中優(yōu)美的意境，大膽想像說話。

【教學時間】

１．５課時

【教學流程】

一、繪畫激趣，導入新課

１、同學們，你們看見過船嗎？看見過什么船？在哪兒看到過？今天我們來畫一畫船，好嗎？（學生各自畫船，教師也動手畫一只月亮船，畫后學生拿著自己的畫進行交流。）

２、一天晚上，一個孩子在院子里，看見滿天的星星對她眨眼睛，看見彎彎的月兒像小船。他想，（音樂起）要是我能上天旅行該多好?。∠氚?，想啊，她好像真的飛到了天空，你們看（演示課件：藍藍的天，閃閃的星星，小妹妹坐在月亮上，邊劃邊看。）她坐在小船似的月兒上，一邊劃槳，一邊唱（放配樂課文）。

（教師出示自己畫的一只月亮船，邊演示課件，邊敘述情景，把學生帶入意境。）

二、初讀全文，認讀生字

１、教師范讀課文。（學生自覺跟讀）

２、學生自讀課文。提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，并標出課文共有幾句話。（學生根據(jù)要求獨立讀課文，讀到自覺滿意后，能主動讀給同桌聽，要求同桌能主動幫助正音。）

３、交流認讀帶有拼音的生字：船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍。（課前培養(yǎng)學生自覺做生字卡片的習慣，反饋時，要求學生拿著自做的生字卡片領讀生字：學生想讀哪個就讀哪個。讀對了的，其他學生跟著將這個字讀 ２遍。）

４、認讀本課生詞：彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的（學生先獨立認讀，然后“開火車”認讀。比一比：哪一組讀詞兒讀得正確、優(yōu)美、有感情。讀時利用課件，給予適當提示：如“閃閃的”字面也為一閃一閃；“藍藍的”字面上出現(xiàn)藍色；“小小的”則字體縮??；“彎彎的”三字排列為弧狀。）

三、誦讀課文，感悟體味

１、說說課文共有幾句話？（學生用手勢示意）

２、學生自主讀文，選擇自己最喜歡的一句話，讀給大家聽聽，并說說為什么喜歡讀這句兒歌？（以學定教，學生喜歡讀哪句，就指導學生讀好哪句。）

朗讀指導：（學生自主讀文時，體味得較好的句子，可不再指導。）

⑴ 同學們，彎彎的月兒多像（ ），月兒是彎彎的，船是小小的，多么可愛！你能讀出可愛的感覺來嗎？（先自由練習讀，然后指名評讀。）

說話練習：彎彎的月亮像 。

⑵ 大家看看“小小的船兒兩頭尖”這句話是寫船兒的樣子，實際上是指（ ）。對啊，能把一、二句連起來讀一讀，讀出很可愛的樣子來嗎？

⑶ 指導“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天”。

① （課件演示）這個小朋友坐在小船似的月亮上，劃著漿，把云彩當水波，劃呀劃，真有意思，她抬頭一看，看到了（生接讀）。

② 理解“只看見”的意思。

③ “星星”前面加“閃閃的”，“天”前面加上“藍藍的”，讀起來會感到怎么樣？（很好看，很美麗）

④ 是?。⌒切鞘情W閃的，天是藍藍的，多美麗?。∽屛覀儙е澝赖母星閬碜x這一句話。（學生集體讀，同桌討論讀，表演讀。）

⑤ 說話練習：藍藍的天空像＿＿＿＿。閃閃的星星像＿＿＿＿＿。

３、背誦表演，積累語言

⑴ 逐句記，逐句背。

⑵ 以四人小組為學習單位，討論背誦方法，再分別請愿意展示的小組給大家表演讀。

⑶ 課件再次出現(xiàn)課文情境，歌曲《小小的船》響起，讓學生想象自己來到月亮船上邊做劃船動作邊背誦、表演兒歌內(nèi)容。（會唱歌的也可以跟著音樂哼）

四、拓展練習，敢于想象

１、想像說話：如果你也坐上月亮船，你想去哪兒？（鼓勵大膽想像，表揚有創(chuàng)意的回答。）

練習說話：“坐在月亮船上，我看見……”

２、總結談話：關于月亮船還有許多有趣的故事呢！只要同學們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。并且我們堅信：隨著科學技術的迅猛發(fā)展，登上月球我們都有可能做到。

五、鞏固識字，“情境”書寫

１、開“小火車”認讀要學會書寫的四個生字。

２、課件展示書寫過程，看清書寫順序。

３、學生試寫感悟，交流書寫體會。（說一說書寫時發(fā)現(xiàn)了什么？）

４、教師根據(jù)學生書寫情況示范指導，學生練寫。

５、引導欣賞：自我欣賞，組內(nèi)欣賞，集體欣賞。（學生先給自己覺得比較滿意的字打上☆，再給同桌互看、互學。老師深入其中邊指導，邊挑選有典型性的作業(yè)，進行實物投影展示并評析，最后集體評選出班內(nèi)“寫字大能手”數(shù)名寫于黑板上角。）

六、趣味作業(yè)，引伸課外

１、給家人好友表演今天學的兒歌。（念、背、唱均可）

２、告訴爸爸媽媽你坐上月亮船想去哪兒，還可以通過小組合作畫畫的方式告訴別人。

小白船課件6篇

本文作家歷經(jīng)悉心篩選，為眾人編纂了“小白船課件”的相關內(nèi)容。學子們能有一個活潑生動的學堂，都離不開教員們提前準備好的教案與課件，大伙兒可以動手編制自己的課堂教案和課件了。教育工作者編制教案，是向?qū)W生教授知識的關鍵方式之一。若您需在某方面的信息，可試著查閱本文所供的參考資料！

小白船課件【篇1】

活動目標：

1.鼓勵幼兒能用動作表現(xiàn)樂曲中的情景。

2.提高幼兒的演唱和表演能力。

3.學習按三拍子的節(jié)奏演唱歌曲。

4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5.體驗歌曲中的歡快情緒。

重難點：

學習演唱歌曲《小白船》。

引導幼兒掌握三拍子的節(jié)奏。強弱弱。

活動準備：

錄音機、磁帶、紙船

活動過程：

（一）、開始部分：

談話導入活動：

（二）、基本部分：

1、感受樂曲的絢麗；請幼兒說說這首歌曲聽上去有什么樣的感覺？ 好像看到是什么

2.老師將歌詞內(nèi)容講給幼兒聽，以便幼兒熟記歌詞。

3.范唱歌曲，（有表情）

提問幼兒：在歌曲中聽到了什么？歌詞里唱到了什么內(nèi)容？

4.鼓勵幼兒跟老師學唱歌（反復）

5.鼓勵幼兒大膽想象：（1）歌曲唱的小白船指的是什么？

（2）能不能用動作來表現(xiàn)星空中的小白船

6.難點：隨音樂用柔美舒展的動作按三拍的節(jié)奏做動作（反復）

（三）、結束部分：

結合青島20xx奧帆賽，請幼兒了解一些知識。

教學反思：

這首歌曲描述了孩子們對神秘宇宙的豐富想象和探求的愿望，反映了孩子們對美好世界的追求。我想通過這樣一節(jié)音樂欣賞活動，使孩子們都愿意大膽的表現(xiàn)自己，表達自己的感受,并創(chuàng)編柔美、舒展的動作隨音樂表演。在幼兒園的音樂教學活動中，欣賞活動往往最容易被人忽視，主要原因就是在音樂欣賞活動中，“讓幼兒主動學習”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現(xiàn)得格外突出，老師們也對此頗感困惑，所以我就想以這節(jié)欣賞活動和老師們進行交流探討。

小白船課件【篇2】

教學目標：

1、重點：感受三拍子樂曲柔美、悠揚的旋律；

2、難點：嘗試用樂器表現(xiàn)三拍子的節(jié)奏；

3、體驗音樂欣賞教學的樂趣及與同伴合作教學的快樂。

4、樂意參加音樂教學，體驗音樂教學中的快樂。

5、能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

教學準備：

1、《小白船》相關多媒體課件

2、小白兔、樹、月亮頭飾若干

3、沙錘、鼓、鈴鼓、搖鈴

教學過程：

1、初步欣賞感受音樂：

教師彈歌曲《小星星》幼兒跟唱，提問：剛才我們唱的是什么歌曲？

幼兒：《小星星》

師：星星住在哪里？幼兒：天上！師：天上除了星星還有什么？

幼兒自由回答，教師小結：天上有星星，月亮、太陽等；

師：天上只有這些嗎？我說天上還有船呢！不信？一起看看吧！播放《小白船》動畫版

2、感受樂曲旋律節(jié)奏特性：

師：歌曲里我們看到什么？聽到了什么？節(jié)奏是怎樣的？

再次欣賞歌曲（鼓勵幼兒輕聲哼唱）：

師：剛才大家都說對了嗎？這是一首幾拍子的曲子？

教師出示沙錘等樂器示范三拍子的節(jié)奏：強弱弱（幼兒用拍手表示）。

請四名幼兒選用樂器并分別用四種樂器表現(xiàn)音樂節(jié)奏，練習后聽音樂配合演奏。

3、進一步理解歌曲內(nèi)容：

師：歌曲唱的小白船指的是什么？（鼓勵幼兒大膽想像）

師：小白船是什么時候出來的？小白船在天空中怎么開呢？

延伸：播放《小白船》舞蹈欣賞，幼兒自由隨音樂起舞或自編動作大膽表現(xiàn)。

結束：今天的音樂好聽嗎？我們也來"乘船"去太空游玩吧！（幼兒排好隊做乘船動作出門）

教學反思：

這首歌曲描述了孩子們對神秘宇宙的豐富想象和探求的愿望，反映了孩子們對美好世界的追求。我想通過這樣一節(jié)音樂欣賞教學，使孩子們都愿意大膽的表現(xiàn)自己，表達自己的感受,并創(chuàng)編柔美、舒展的動作隨音樂表演。在幼兒園的音樂教學教學中，欣賞教學往往最容易被人忽視，主要原因就是在音樂欣賞教學中，“讓幼兒主動學習”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現(xiàn)得格外突出，老師們也對此頗感困惑，所以我就想以這節(jié)欣賞教學和老師們進行交流探討。

小白船課件【篇3】

教學資料：1、唱《小白船》

教學目的：1、指導學生用柔美、連貫、統(tǒng)一的聲音唱好《小白船》，并注意啟發(fā)學生的音樂想象力。

2、八孔豎笛：透過本課的學習，能在不一樣音區(qū)自如地調(diào)整、運用氣息。

1=c2/4123450|543210||

1=c3/4135653|135653||

要求：連音練習氣息連貫，聲音優(yōu)美；斷音練習氣息持續(xù)，聲音集中有彈性。

b．學說兒歌，體驗節(jié)拍：

月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓。月兒圓圓，像個銀盤，轉呀轉呀，越轉越彎。

拍節(jié)奏念歌謠。想一想，用什么節(jié)奏拍適宜？

c．聽歌曲范唱：歌里的小船在哪里飄蕩？他是什么顏色的？船上有什么？他在哪里升起，哪里落下？

d．復聽歌曲，感受歌曲情緒。該用怎樣的節(jié)拍伴奏更適宜，它有幾句，句尾有什么特點？

e．按節(jié)奏念歌詞。

f．分句跟琴學唱歌詞。要求歌唱聲音連貫、優(yōu)美。

g．歌曲表現(xiàn)什么情緒？是中國風格還是外國風格？歌曲有幾句？相同與不一樣的樂句分別有哪些？

h．各句的句尾有什么特點？請學生在每句句尾的長音處創(chuàng)編節(jié)奏型，選取其中的兩種分別進行嘗試練習。

a．介紹3/8拍節(jié)奏含義和強弱關系。

b．聽樂曲范奏，注意分句記號。

c．跟琴哼唱樂曲旋律。

d．分句跟琴學奏樂曲，注意氣息連貫、穩(wěn)定，聲音圓潤、寬松。

1、學生在歌唱《小白船》中感受3/4拍歌曲優(yōu)美動聽的旋律以及童謠式流暢、蕩漾的音樂形象。

2、學習二聲部合唱并與齊唱比較，感受合唱的藝術魅力，體會聲部間的相互配合，培養(yǎng)學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。

2、談話：上周五，學校舉行了讀書節(jié)開幕式。同學們都很喜歡讀書，你們明白阿拉丁神燈的故事嗎？這神燈有什么神奇之處？

1、這天就讓我們展開我們美麗的幻想，如果我們也能擁有這樣一盞神燈，哈哈，那該有多完美啊。讓我們一齊來擦亮它吧。。。

4、師：燈神怎樣還不出現(xiàn)呢？哦，原先還要我們那準確而又真誠的音樂咒語。

5、朋友朋友快出來，實現(xiàn)我愿望。

三、歌曲教學

1、師，神奇的燈神最后出現(xiàn)了，說說你心中有什么最完美的幻想需要燈神幫忙的。

2、生自由回答。

3、師，這天那里就有一位朝鮮的小朋友，他覺得月球個性的神秘，正幻想著月球的完美風光呢。讓我們一齊跟著他的思緒，乘上幻想好船兒，劃去看看吧。

5、師，小白船，桂花樹，小白兔，多美的幻想，多美的旋律啊――揭題《小白船》

6、《小白船》是在中國流傳的朝鮮民歌，它運用三拍子的強弱展現(xiàn)出一群天真、稚氣的少年，乘著小白船在星光燦爛的銀河里穿梭，在彩云飄蕩的天國里游玩的景象。讓我們一齊來感受這首歌曲的魅力吧。

1、師唱譜，生填詞（帶著疑惑？激動？歌曲漸入高潮，很快又回到寧靜）

1、師、音樂是靈動的，她和人一樣，是有性格的。你覺得歌曲《小白船》有怎樣樣的性格呢？

3、師，我們演唱的時候怎樣才能把這樣的性格表現(xiàn)出來呢？

速度力度音高以及我們和朝鮮小朋友那樣對月亮的完美幻想和喜愛。

1、師、剛剛我們所用的演唱形式是什么？聽聽這個版本，它的演唱形式又什么呢？

2、聆聽音響更加豐富，有了更強的音樂表現(xiàn)力。

小白船課件【篇4】

（一）、教材分析：

《小白船》是一首童謠，歌曲描繪了孩子們對神奇奧秘太空的豐富想象與向往。

（二）、教學目標：

1、學習用優(yōu)美、連貫的聲音演唱歌曲《小白船》。

2、指導學生用三拍子的韻律來抒發(fā)完美的情感。能用聲音表現(xiàn)出夜空中月亮搖動的生動形象和完美意境。

3、提高學生對音樂的感受力，發(fā)展想象力，激發(fā)創(chuàng)造力。

（三）、教學重、難點：

指導學生用三拍子的韻律來抒發(fā)完美的情感。

（八）、教學過程：

1、活動一：智力游戲。（創(chuàng)設課堂氣氛，調(diào)動學生情緒，感受2拍子音樂。）

（1）播放2拍子音樂。

（2）轉換播放3拍子音樂。

2、活動二：律動游戲。（感受3拍子音樂，熟悉本節(jié)課所要學習的歌曲旋律。）

模仿教師動作。要求：比教師動作晚3拍進入。（播放《小白船》旋律）

3、活動三：聆聽記憶，準確模唱。（學生認真辨聽記憶，準確模唱。）

教師彈奏兩組短小旋律，考查學生聽力和記憶力。

學生隨琴唱譜子。

4、小結過渡：

把我們剛才唱過的所有的旋律組合起來就構成了一個兩聲部的合唱曲。

（1）、欣賞圖片，創(chuàng)設情境。（創(chuàng)設意境，激發(fā)學生興趣，感受“美”。）

老師這天還給大家?guī)硪环鶊D片（電腦出示星空圖片）。寂靜的夜晚，滿天繁星點點，彎彎的月亮伴隨著美妙的音樂靜靜的在夜空中搖蕩，把我們帶入充滿神奇、美麗的幻想之中，讓我們靜靜的欣賞，那掛在天空中像搖籃一樣的月亮小船。聽――

（2）、出示歌片，揭示課題。

這就是我們這天要學習的歌曲《小白船》，請你觀察歌片，有什么發(fā)現(xiàn)？

學生聽歌曲范唱，看歌片，完整欣賞歌曲。

用身體感受三拍子的強弱規(guī)律帶來的搖蕩的感覺。

（1）、及時過渡，創(chuàng)設意境。

再次回到靜靜的夜晚，仰望滿天的星星和彎彎的月亮，我們來學唱歌曲《小白船》。首先來看看合唱部分的曲譜你熟悉不？那我們就先復習一遍（用唱名）

（2）、我們已經(jīng)聽過兩遍歌曲了，你能直接哼唱齊唱部分嗎？一遍之后，教師糾正不準確的音。

（3）、這首歌的歌詞讓我們插上了想像的翅膀，幻想在那遙遠的天空有一條銀河，河里有……，還有……，小船指的是什么呀？（月亮），這讓我們想起很多關于月亮的傳說，你明白有哪些嗎？嫦娥奔月、吳剛伐樹、玉兔搗藥等，此刻讓我們用動作來表現(xiàn)夜晚的恬靜和對星空的想象。請大家隨音樂哼鳴。（教師有感情的范唱）

（4）、教師現(xiàn)場采訪。

（5）、學生隨琴唱詞。（教師引導學生注意運用節(jié)拍的特點來表現(xiàn)月亮在夜空中搖蕩的感覺。）

學生隨琴復習合唱部分曲譜。

（6）、學生隨琴用“嚕”模唱齊唱部分，合唱部分用“綠”模唱。

（7）、學生把對星空的想象用動作表現(xiàn)出來，引導學生回到歌曲的意境中來。（表現(xiàn)夜空的“美”）。

學生表訴自我創(chuàng)設的意境。

（8）、隨琴輕輕填詞。注意一字多音和長音的唱法：

演唱時，氣息悠長、連貫，不可隨意換氣，個性是一字多音處要圓潤，長音時值應唱足，聲音不要用嗓子擠，多靠氣息支持，用歌聲表現(xiàn)安靜、柔美的意境。

（9）、大家想想，怎樣能把這首歌曲唱得更好呢？用什么樣的形式呢？

小白船課件【篇5】

活動目標：

1、重點：感受三拍子樂曲柔美、悠揚的旋律；

2、難點：嘗試用樂器表現(xiàn)三拍子的節(jié)奏；

3、體驗音樂欣賞活動的樂趣及與同伴合作活動的快樂。

4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

5、能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

活動準備：

1、《小白船》相關多媒體課件

2、小白兔、樹、月亮頭飾若干

3、沙錘、鼓、鈴鼓、搖鈴

活動過程：

1、初步欣賞感受音樂：

教師彈歌曲《小星星》幼兒跟唱，提問：剛才我們唱的是什么歌曲？幼兒：《小星星》

師：星星住在哪里？幼兒：天上！師：天上除了星星還有什么？幼兒自由回答，教師小結：天上有星星，月亮、太陽。。等；師：天上只有這些嗎？我說天上還有船呢！不信？一起看看吧！播放《小白船》動畫版

2、感受樂曲旋律節(jié)奏特性：

師：歌曲里我們看到什么？聽到了什么？節(jié)奏是怎樣的？

再次欣賞歌曲（鼓勵幼兒輕聲哼唱）：

師：剛才大家都說對了嗎？這是一首幾拍子的曲子？

教師出示沙錘等樂器示范三拍子的節(jié)奏：強弱弱（幼兒用拍手表示）。

請四名幼兒選用樂器并分別用四種樂器表現(xiàn)音樂節(jié)奏，練習后聽音樂配合演奏。

3、進一步理解歌曲內(nèi)容：

師：歌曲唱的小白船指的是什么？（鼓勵幼兒大膽想像）

師：小白船是什么時候出來的？小白船在天空中怎么開呢？

延伸：播放《小白船》舞蹈欣賞，幼兒自由隨音樂起舞或自編動作大膽表現(xiàn)。

結束：今天的音樂好聽嗎？我們也來"乘船"去太空游玩吧?。ㄓ變号藕藐犠龀舜瑒幼鞒鲩T）

教學反思：

這首歌曲描述了孩子們對神秘宇宙的豐富想象和探求的愿望，反映了孩子們對美好世界的追求。我想通過這樣一節(jié)音樂欣賞活動，使孩子們都愿意大膽的表現(xiàn)自己，表達自己的感受,并創(chuàng)編柔美、舒展的動作隨音樂表演。在幼兒園的音樂教學活動中，欣賞活動往往最容易被人忽視，主要原因就是在音樂欣賞活動中，“讓幼兒主動學習”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現(xiàn)得格外突出，老師們也對此頗感困惑，所以我就想以這節(jié)欣賞活動和老師們進行交流探討。

小白船課件【篇6】

教學目標

1、認知目標：唱好二聲部合唱《小白船》。

2、情感目標：幻想是創(chuàng)造想像的準備階段，它能鼓勵人們向上和前進，是創(chuàng)造性學習的動力。通過歌曲《小白船》的學習，進一步拓展幻想力，促進思維的發(fā)展。

3、能力發(fā)展目標：通過學唱，在立體的和聲音響聲中，體驗、想像所獲得的美感，并對歌曲進行二度創(chuàng)作。

教材分析

歌曲《小白船》

歌曲優(yōu)美而抒情，描述了傳說中的神話故事；在天空銀河里的月亮上有小白船，桂花樹，小白兔??表現(xiàn)了小朋友在仰望寧靜的夜空時所產(chǎn)生的美好想像和對美好生活的向往。歌曲采用三拍子節(jié)奏，生動地表現(xiàn)了“船兒”在河中搖曳的.形象。全曲為大調(diào)式，二段體結構。歌曲前后兩個樂段均為16小節(jié)構成的規(guī)整樂段。第一樂段的后兩句是前兩句稍有變化的重復樂段。整個曲調(diào)流暢、優(yōu)美，節(jié)奏平穩(wěn)、舒展，給人以輕舟蕩漾、恬靜舒適的感覺。第二樂段采用了二部合唱，平行三度的二聲部和諧悅耳，充滿想像，進一步地抒發(fā)了人們在這美好的意境中所激起的內(nèi)在情感。

教學重點

唱好二聲部合唱《小白船》。

教學難點

二聲部演唱加伴奏。

教學準備

鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料、打擊樂器若干

教學過程

設計意圖：這首歌曲的節(jié)奏特點很明顯，專門學習節(jié)奏不僅可以熟悉歌曲的節(jié)奏，而且對節(jié)奏感的培養(yǎng)也有好處，一開始就讓學生參與，提高學生的積極性。

一、組織教學

師生問好

二、表演《小白船》

1.以天文知識導入。

設問：有誰知道地球、月球、太陽的關系?(月球是地球的衛(wèi)星，地球是太陽的行星)

2.揭題：朝鮮童謠《小白船》就是敘述了一個關于月亮的傳說與想像。

3.歌曲范唱。

設問：這是幾拍子的歌曲?歌曲表達的內(nèi)容是什么?

4.板書節(jié)奏譜先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打擊樂器(其中學生大部分仍是徒手)。

5.學唱第一樂段曲調(diào)。

(1)教師范唱曲調(diào)(前16小節(jié))。學生分兩組，一組三角鐵及拍手，另一組串鈴及拍腿，為教師范唱伴奏。

(2)學生學唱第一樂段曲調(diào)，教師用打擊樂為學生伴奏。

6.學唱第二樂段曲調(diào)。

(1)教師分別范唱高聲部與低聲部曲調(diào)。

(2)高、低聲部的學生各自學自己聲部的曲調(diào)，教師巡視，重點指導低聲部。

(3)高、低聲部分別匯報自學成果。

(4)請兩位高聲部的學生與教師重唱(教師唱低聲部)。

(5)在教師指導下二聲部合成(注意二聲部的諧和)。

(6)配上打擊樂伴奏。

7.完整地、優(yōu)美地、流暢地唱好全曲。

8.練習吹奏曲調(diào)(可以是豎笛，也可以口風琴、口琴。這取決于班級的實際情況)。

9.朗誦歌詞并討論歌詞的意境，以激發(fā)學生的想像。

10.學唱歌詞。

(1)二個聲部的學生分別學唱自己的聲部的歌。(第一個聲部在練習時，另一聲部默唱或輕唱自己的聲部與之配合。)

(2)二聲部合成，并配上打擊樂。

(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。

11.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳。（以多種形式表演《小白船》，盡情地抒發(fā)師生的想像。主要讓學生參與表演，形式由他們討論。例如：全體歌唱→吹奏與打擊樂→二重唱與伴舞→舞蹈→表演唱??）

三、下課

教后記：學生對歌曲比較熟悉，主旋律學起來很快。但是二聲部的學習單聲部練習的時候還好，一旦合唱就出問題，這也和他們對主旋律太熟悉有一定的關系。