小小的船課件

小小的船課件模板13篇。

每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對(duì)要寫的教案課件不會(huì)陌生。完整的教案可以讓教師更好地掌握教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)，你是否在為不會(huì)寫教案課件而煩惱呢？以下是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為您帶來的“小小的船課件”，經(jīng)過閱讀您會(huì)有新的啟示或靈感！

小小的船課件(篇1)

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育教科書部編本20xx人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)第四單元第二課《小小的船》——習(xí)字課

教材研究

《小小的船》是葉圣陶先生所作的一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天，向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣與夜色的溫柔?！缎⌒〉拇肥菍W(xué)生接觸的第二篇課文，雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但識(shí)字量卻比較大。作者采用了比喻的修辭手法，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說難度較大，理解起來較為困難。

學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生剛剛由幼兒園升入小學(xué)，他們活潑好動(dòng)、天真爛漫，對(duì)一切充滿好奇，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚。他們的注意力主要以無意注意為主，容易被新穎的事物所吸引，很難完成持續(xù)性較強(qiáng)的任務(wù)。因此，在教學(xué)過程中，需要采用多種多樣、有趣味性的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解和掌握新知。

自我剖析

本人從教第一年曾擔(dān)任一年級(jí)的語文教師，對(duì)低年級(jí)的識(shí)字、寫字教學(xué)有一定地了解。本學(xué)期擔(dān)任一年級(jí)的書法教師，對(duì)學(xué)生學(xué)情較有把握，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，能夠針對(duì)教學(xué)目標(biāo)展開有目的、有策略、有成效的教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、通過多種方式認(rèn)識(shí)“的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星”10個(gè)生字，會(huì)寫“月、兒”2個(gè)獨(dú)體字。

3、理解課文內(nèi)容，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

重點(diǎn)：通過多種方式識(shí)字，會(huì)寫“月、兒”2個(gè)獨(dú)體字。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：寫字紙

2、學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮

過程規(guī)劃

一、誦讀經(jīng)典，潤(rùn)澤生命

1、今天的國學(xué)經(jīng)典，讓我們一起來欣賞《古朗月行》中的兩句詩，先聽老師讀一下：“小時(shí)/不識(shí)月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺(tái)鏡，飛在/青云端。——李白《古朗月行》（節(jié)選）”

2、結(jié)合拼音，自由練讀。

3、齊讀、男女合作讀。

4、嘗試背誦。

（設(shè)計(jì)意圖：堅(jiān)持踐行萊州特色國學(xué)經(jīng)典三分鐘的誦讀，能夠從一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，選擇與本課內(nèi)容相吻合的經(jīng)典名句，采用多種方式進(jìn)行誦讀，體現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的協(xié)同性。）

二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、在《古朗月行》中，李白覺得月亮像白玉盤、瑤臺(tái)鏡，你覺得這樣的月亮是什么形狀的？（圓的）月亮還有什么形狀？（彎的）

2、（出示課文插圖）彎彎的月兒和閃閃的星星掛在藍(lán)藍(lán)的天空，多么美麗的畫面呀！葉圣陶爺爺把它寫成了一首兒童詩，題目就是——《小小的船》。（齊讀）“的”這個(gè)字讀輕聲，要讀得短而快，再讀。

3、伸出手指跟老師一起板書課題。（書空）（板書：小小的船）

（設(shè)計(jì)意圖：將國學(xué)經(jīng)典中的詩句與課文內(nèi)容相聯(lián)系，以月亮的不同形狀為切入點(diǎn)，初步感知月亮的外形特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。）

三、初讀文本，朗讀課文

1、播放錄音，范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們豎起小耳朵，仔細(xì)聽每個(gè)字的讀音。

2、同桌互讀小詩，同時(shí)圈出生字，試著把生字多讀幾遍。

3、指生讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：通過自由朗讀，滿足學(xué)生親近文本的愿望，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中。同桌之間相互聆聽，也培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力。）

四、品讀想象，趣味識(shí)字

1、（出示月兒圖片）你覺得月兒是什么樣子的？（彎彎的）你從課文的哪句話知道的？（“彎彎的月兒小小的船”）在生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是“彎彎的”？（彎彎的香蕉、彎彎的眉毛、彎彎的小河……）

我們一起再讀這句話，你能讀出月兒彎彎，船兒小小的感覺來嗎？聽老師讀。相信同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，課文中有很多像“彎彎、小小”這樣由同一個(gè)單字組成的詞語，這樣的詞語叫——疊詞，我們?cè)谧x的時(shí)候要把第一個(gè)字加重語氣，把第二個(gè)字讀得輕一點(diǎn)、快一點(diǎn)，再來試試！

（設(shè)計(jì)意圖：將文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語聯(lián)系實(shí)際生活，幫助學(xué)生更好地理解意思，同時(shí)又進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力。）

2、彎彎的月兒是怎么和小小的船聯(lián)系在一起的呢？（出示“船”字）

（1）誰能帶領(lǐng)大家拼讀一下這個(gè)字？（生領(lǐng)讀）這位小老師讀得特別好，因?yàn)閏huán是個(gè)三拼音節(jié)，我們不能忘記中間的介母。

（2）請(qǐng)看這幅圖，這幅圖表示的是哪個(gè)字？（船）你們可真聰明！金文的“船”字左邊的“舟”表示小船，右邊就像小舟沿著水道而行，它們組合在一起慢慢演變成了現(xiàn)在的“船”。

（3）追根溯源，講一講漢字演變的小故事，知道了它們的由來，這就是我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)識(shí)字方法——講一講。（板書——講一講）

3、小小的船兒是什么樣子的？（生讀：小小的船兒兩頭尖）

（1）老師給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)字謎，你能猜出謎底是什么字嗎？

①一橫一框，一對(duì)小人藏中央。（兩）

②一點(diǎn)一點(diǎn)大。（頭）

（2）通過猜字謎，我們對(duì)生字寶寶的結(jié)構(gòu)有了更深的理解，這種識(shí)字方法我們把它叫做——猜一猜。（板書）你還能給文中的哪個(gè)生字編個(gè)小字謎，讓同學(xué)們猜一猜？（土中長(zhǎng)出小太陽——里）

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的學(xué)生注意力難以一直保持高度集中，通過猜謎語，不僅能幫助學(xué)生更加形象地識(shí)記生字，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

4、這么可愛的月亮，真想飛上太空，坐到上面去。誰來讀一讀后兩行？坐在彎彎的月兒上，會(huì)看到什么？（閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天）

（1）在生字寶寶中，藏著一個(gè)多音字——“看”，它的兩種讀音分別是？（kàn和kān）你能分別給這兩個(gè)讀音找個(gè)朋友嗎？（組詞：看見、看到/看著、看管）

（2）我們?cè)诳礀|西的時(shí)候要用？（眼睛）所以看這個(gè)字里面就有一個(gè)表示眼睛的？（目）“看”字還有一個(gè)小故事呢：有一天，天氣很晴朗，人們?cè)诼飞献撸柟馓萄劭床磺暹h(yuǎn)處的東西，于是他們就把手放在眼睛上面遮擋陽光，一下子就看清楚了。后來，細(xì)心的人就把“手”和“目”兩個(gè)字加在一起，經(jīng)過演變就成了現(xiàn)在我們所認(rèn)識(shí)的“看”。

（設(shè)計(jì)意圖：從生字中的多音字入手，掌握兩種不同讀音的同時(shí)，又講了關(guān)于“看”字的小故事，使學(xué)生明白其結(jié)構(gòu)，加深印象。）

（3）仔細(xì)想一想生字寶寶是由誰和誰組成的，這也是一個(gè)識(shí)字的好方法，這種識(shí)字方法叫做——加一加。（板書：加一加）你還能用加一加的方法認(rèn)識(shí)文中的哪些生字？（人+門變成閃，日＋生變成星，白＋勺變成的）

5、同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)給大家一個(gè)小游戲——摘星星（課件出示）生字寶寶都藏在星星當(dāng)中，看看誰能準(zhǔn)確認(rèn)讀，把星星都摘下來?。ㄖ干x、開火車讀）

6、師引讀課文：請(qǐng)同學(xué)們輕輕閉上眼睛，想象著，在一個(gè)晴朗的夜晚，你們手拉著手走到一片綠草地上，抬頭看向藍(lán)藍(lán)的天空，那忽閃忽閃的星星在調(diào)皮地跟我們眨眼睛呢！看！那彎彎的月兒真像一只小小的船呀！船上還坐著一位美麗可愛的小姑娘，仔細(xì)聽，她在吟著一首詩歌，讓我們一起念——（有感情朗讀課文）

誰能把課文背一背？（生背）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)部分，低年級(jí)習(xí)字課的重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)字形、理解字義。因此我引導(dǎo)學(xué)生在讀課文的過程中與生字寶寶交朋友，通過句子引出生字，學(xué)習(xí)識(shí)字方法，注重學(xué)習(xí)策略，同時(shí)兼顧語言文字的訓(xùn)練，可謂一舉兩得。）

五、拓展閱讀，鞏固生字

生字寶寶可真調(diào)皮，它們從課文跑到了這首小詩中，難度加大了，誰能勇敢地接受挑戰(zhàn)讀給大家聽？

“《最閃的星星》

像坐著輕輕搖著的小船

那么舒服 溫暖

我在媽媽的懷里

看見了兩顆

最閃 最閃的星星”

（設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)不能單單局限于課文，同時(shí)要有指向性的課外拓展內(nèi)容。因此，我根據(jù)文中涉及到的生字，創(chuàng)編小詩，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入不同語言環(huán)境，激發(fā)“學(xué)以致用”的興趣，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外協(xié)同，使文本內(nèi)涵的有機(jī)融合。）

六、指導(dǎo)書寫，互評(píng)修改

1、課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？（“月”和“兒”都有鉤，但方向不一樣）像“月、兒”這樣無法拆分成兩個(gè)字的漢字，叫做——獨(dú)體字。

（2）指導(dǎo)書寫新筆畫

①橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

②豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

2、教師范寫“月”和“兒”，學(xué)生書空。

（1）指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫四個(gè)，比比誰寫得工整、漂亮。

（2）教師隨機(jī)巡視，紅筆圈出寫得好的生字。

3、展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。

4、二次修改。

（設(shè)計(jì)意圖：在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，一定要防止錯(cuò)誤嘗試，教師要予以準(zhǔn)確地指導(dǎo)。因此，在學(xué)生觀察完生字特點(diǎn)后，我將生字正確、規(guī)范的寫在田字格中，起到示范作用。在學(xué)生自由練寫的過程中，教師巡視，旨在隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的書寫情況，方便進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。通過展示評(píng)議，互相借鑒學(xué)習(xí)，形成積極向上的課堂氛圍。）

七、回顧總結(jié)，布置作業(yè)

同學(xué)們，彎彎的月兒就像是停泊在夜空中的小小的船，我們坐在小小的船里，看到了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。多么美妙的感覺！讓我們回顧那句描寫月亮的詩句：（齊讀）小時(shí)/不識(shí)月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺(tái)鏡，飛在/青云端?！畎住豆爬试滦小罚ü?jié)選）

課后實(shí)踐作業(yè)：

晚上觀察夜空，看看月亮還像什么，把你想象到的事物和爸爸媽媽說一說。

（設(shè)計(jì)意圖：在課堂結(jié)束前，回顧課前的國學(xué)經(jīng)典，體現(xiàn)課堂的完整性，強(qiáng)調(diào)主線，為課堂畫了一個(gè)圓滿的句號(hào)。作業(yè)具有實(shí)踐性與可操作性，引導(dǎo)學(xué)生感受夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外的統(tǒng)一。）

八、板書設(shè)計(jì)

2、小小的船

講一講

猜一猜

加一加

小小的船課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，2個(gè)偏旁"舟、門"。

2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2.、用聽讀法識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)：用聽讀法識(shí)字。教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、故事引入

1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心?！?/p>

2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ？

(卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。)

二、指導(dǎo)看圖

1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字?！?/p>

2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

三、讀文

1、板題，理解課題的寓意。

2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

（1）自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。

（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。

（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

（4）指名讀文，眾生評(píng)議。

（5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。

（6）齊讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能?！?/p>

四、認(rèn)字

1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。

2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？

示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”?！驹O(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟?！?/p>

3、感情朗讀課文：丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空?！驹O(shè)計(jì)意圖：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩歌意境的體驗(yàn)?！?/p>

五、認(rèn)單字

1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

2、“誰來當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。組詞重點(diǎn)：里、月

多音字：只

3、小組合作識(shí)記一類字：

分析部件：只、尖、里 字理識(shí)字：月 數(shù)筆畫：在、見

編兒歌：只、尖 猜謎語：月

【設(shè)計(jì)意圖：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的前提下合作記字。】

4、拓展識(shí)字方法：丁丁說其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤姷阶?，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見過這些字？【設(shè)計(jì)意圖：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間?！?/p>

5、同座互檢生字掌握情況。（自主合作的學(xué)習(xí)方式。）

6、游戲：猜猜他是誰？

7、自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直接接觸語文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練?！?/p>

六、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。

2、配樂朗誦，練習(xí)背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩歌意境的理解和體驗(yàn)。】

3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說一說。

4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？七、寫字

1、觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？

2、多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。

3、余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。

4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。

6、學(xué)生練寫生字。八、作業(yè)觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義?！?/p>

教學(xué)反思：

教學(xué)《小小的船》這篇課文時(shí)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對(duì)話，教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來說，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

小小的船課件(篇3)

一、教材分析：

《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文(一年級(jí)上冊(cè))》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童童趣和幻想的兒童詩，作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性強(qiáng)。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發(fā)學(xué)生對(duì)神秘夜空探索的欲望;后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)，孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，瑯瑯上口，便于在讀中陶冶情操。

本課的教學(xué)就是要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中把美麗的星空"移到"黑板上，把月亮"搬進(jìn)"教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上"月亮船"，面對(duì)"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。

二、學(xué)情分析：

對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來講，語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)還很薄弱，因此，低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)字教學(xué)上，但是隨著教育觀念的不斷更新，我們認(rèn)識(shí)到識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)是不可能完全分割開來的，而二者的融會(huì)將會(huì)更有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生在理解詩文上有一定難度的情況，在教學(xué)這一課時(shí)，結(jié)合小學(xué)生具有好奇心，愛探索，容易被新鮮事物、活動(dòng)的東西所吸引的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，達(dá)到情感的共鳴。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、理解課文中“藍(lán)藍(lán)”“閃閃”“彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“我看見……”的句式說話。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文，讀出快樂的情緒。要求一字一句讀正確，并根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出停頓，培養(yǎng)認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

過程與方法目標(biāo)：

啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)飛上藍(lán)天坐上月球的愉快心情，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

感受藍(lán)天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

五、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入談話

1、猜謎：小朋友，你們喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個(gè)謎語“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀”你們知道是什么嗎?:

2、你們喜歡月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?(認(rèn)識(shí)不同的月亮)

(根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察，學(xué)生應(yīng)該不難猜出謎底，也能說出“彎彎的月亮”“圓圓的月亮”)

3、出示藍(lán)藍(lán)夜空?qǐng)D。在晴朗的夜空，有這么美的星星，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎?(聽到老師的歌聲學(xué)生一定很想學(xué)這首歌。)學(xué)完課文以后，相信你們也會(huì)唱的!(板書課題，齊讀)

【設(shè)計(jì)意圖：】興趣是最好的老師。用學(xué)生喜歡的猜謎活動(dòng)、歌曲引入，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)感悟課文

1、初讀。這首歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎?找到你就讀一讀吧。(初讀對(duì)于有的同學(xué)可能有點(diǎn)難度，對(duì)有困難的同學(xué)，老師適當(dāng)指導(dǎo)。)自由朗讀后指名讀，評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生試讀，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

2、范讀。老師看出來了，同學(xué)們很喜歡這首詩，對(duì)嗎?老師也喜歡讀，聽老師讀一讀好嗎?配樂朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。(老師的配樂朗讀，學(xué)生聽得更入神。)

【設(shè)計(jì)意圖：】師生角色互換，讓學(xué)生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。

3、課文第一句就寫月兒，這是什么樣的月兒，你們看月兒，覺得它可愛嗎?哪里可愛?比較理解“月亮”“彎彎的月亮”;“小船”“小小的船”這兩組詞語。

【設(shè)計(jì)意圖：】聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，突破難點(diǎn)，感悟作者用詞的準(zhǔn)確。

4、你能說一說“小小的船”是什么樣子嗎?課文中的小朋友看著彎彎的月兒，為什么覺得像小船呢?(“為什么覺得像小船”可能有點(diǎn)難，老師要適時(shí)引導(dǎo)。)指導(dǎo)讀好第二句話。彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什么?(學(xué)生小組討論，想象說話，創(chuàng)設(shè)更大的思維空間)

【設(shè)計(jì)意圖：】誘發(fā)學(xué)生的多向思維，大膽放飛學(xué)生的想象，從而使思維動(dòng)起來，體驗(yàn)真起來，語言活起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

5、這么美的夜空中有一只小小的船，你有什么愿望?

6、播放音樂，閉目想象你一路上都看到了什么?

7、結(jié)合生活實(shí)際，描述自己看見的夜空。理解“只看見”。

8、自由練讀第三、四句話。想想坐在小船上的感覺，美美地讀出來。(閉目想象那么美的夜空，學(xué)生的朗讀一定很美。)

【設(shè)計(jì)意圖：】創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在美妙的情境中感悟，在讀中感悟，體會(huì)句子的形象、奇妙，培養(yǎng)他們的想象能力。

9、師范讀后指名讀，齊讀。

(三)表演讀文

讀一讀，演一演 。加上動(dòng)作、表情來朗讀，配上《小小的船》的樂曲。

【設(shè)計(jì)意圖：】好動(dòng)是孩子的天性，表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式。表演讀富有趣味性、形象性，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解 ，加深印象。學(xué)生將會(huì)入情入境，真正成了學(xué)習(xí)的主人。

(四)拓展創(chuàng)新

1、夜空美不美呀?你想把它畫下來嗎?先在小組里說說你想畫什么吧。

2、創(chuàng)作畫。

【設(shè)計(jì)意圖：】感悟體驗(yàn)誠可貴，遷移運(yùn)用價(jià)更高。這樣不失時(shí)機(jī)地總結(jié)和拓展知識(shí)，也拓展學(xué)生的思維，強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中"學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生體驗(yàn)、感受、情感"，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的引路人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

六、板書設(shè)計(jì)：

小小的船

彎彎的月兒

小小的船

閃閃的星星

藍(lán)藍(lán)的天

七、教學(xué)反思：

《小小的船》是小學(xué)生喜歡的一篇好課文，在“新理念”的指導(dǎo)下，我認(rèn)真研究，在整個(gè)教學(xué)過程中，取得一定的效果。

1、根據(jù)低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，從談話、謎語、歌曲入手，讓學(xué)生覺得親切然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲。

2、在朗讀時(shí)，配上輕柔的音樂，學(xué)生們反復(fù)吟誦，陶醉于詩的優(yōu)美旋律中，仿佛置身于美麗的夜空中。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語言的感受能力。

3、在設(shè)計(jì)上采用“以讀為主”，“以讀促理解”“以讀拓展學(xué)生的'思維的”方式。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生把理解字、詞、句與閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，這樣既有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，又能提高學(xué)生的朗讀能力。

4、在小組討論的環(huán)節(jié)中，學(xué)生們互相傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同的答案，從不同的角度去思考，去發(fā)現(xiàn)。通過與他人的互動(dòng)交往，引發(fā)新的思考，迸出新的思維火花。經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充，讓學(xué)生體會(huì)到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和探究精神。

5、低年級(jí)的學(xué)生都喜歡畫畫，愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀、想象的同時(shí)，拿起畫筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，用畫表現(xiàn)出來，充分享受閱讀的快樂。學(xué)生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程，就是對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工、創(chuàng)新的過程。讓畫筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)了對(duì)他們閱讀的樂趣。

回顧這節(jié)課，也留下不少遺憾，比如在問學(xué)生“看著彎彎的月兒，為什么覺得像小船?”沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，只照顧到極少數(shù)的同學(xué)。還有在學(xué)生朗讀時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀得不太好時(shí)，因?yàn)榕聲r(shí)間不夠就急著請(qǐng)別的同學(xué)來試試。其實(shí)，本著呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的天職，我都應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，體驗(yàn)成功。在今后的教學(xué)中，我將更加用心地設(shè)計(jì)每一堂課。

小小的船課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文，利用聽讀識(shí)字把字讀準(zhǔn)確。

2．了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

3．指導(dǎo)朗讀，感受詩歌。

4．培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

聽讀識(shí)字，感受詩歌。

教具準(zhǔn)備：

生字卡、實(shí)物投影、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

課題。

出示課件。

師：同學(xué)們，你看到了什么？

生：美麗的夜空。

一閃一閃的星星。

藍(lán)藍(lán)的天。

師：多美呀！快看看，是誰來了？

生：丁丁來了。

師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌。

板書：小小的船

師：誰愿意大聲的讀讀課題？

全班齊讀課題

點(diǎn)評(píng)：課的開頭，成功地創(chuàng)設(shè)了美麗的情境，激起了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

二、初讀課文

1．范讀課文。

師：聽老師讀課文，注意聽清每個(gè)字的讀音。

2.自己練著讀一讀。

3.誰想試著給大家讀一讀？（指名讀）

4．討論：小小的船指的是什么？

學(xué)生自由討論，并試著畫一畫。

點(diǎn)評(píng)：動(dòng)手畫一畫，學(xué)生很愿意，起到了比較好的調(diào)節(jié)作用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（實(shí)物投影打示學(xué)生圖畫）

師小結(jié)：（你們真會(huì)觀察?。┰谒{(lán)藍(lán)的夜空中，月亮有時(shí)是圓圓的，有時(shí)又是彎彎的，如彎彎的小船。

三、認(rèn)讀生字

師：這首小兒歌大家都會(huì)讀了，現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請(qǐng)出來。

生：（拿出生字卡片）

師：把你認(rèn)識(shí)的字?jǐn)[在上面，不太認(rèn)識(shí)的擺在下面。

生：（動(dòng)手?jǐn)[）

師：誰想把你不認(rèn)識(shí)的字拿上來，請(qǐng)同學(xué)幫幫你？誰愿意當(dāng)小老師教教他們？

生：（一人領(lǐng)讀，全班跟讀）

師：……（適時(shí)指導(dǎo)。）

重點(diǎn)：“只”的讀音

課件：

（1）我只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

（2）一只小鳥飛來了。

師：看看你擺在下排的卡片，現(xiàn)在是不是都認(rèn)識(shí)了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現(xiàn)在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧！

生：（收卡片）

師：不認(rèn)識(shí)的字沒有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動(dòng)活動(dòng)！

四、課中休息

五、游戲鞏固詞語

師：活動(dòng)完了，真精神！繼續(xù)努力！快來看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。（指黑板）每顆星下面都藏著一個(gè)詞呢！誰讀對(duì)了，星星就跟你回家。

點(diǎn)評(píng)：滿天的星星既為學(xué)習(xí)兒歌創(chuàng)設(shè)了情境，又可作為評(píng)價(jià)的實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，使課堂氣氛更輕松、熱烈。

學(xué)生參與游戲，鞏固詞語。

六、指導(dǎo)書寫

課件：指導(dǎo)書寫“尖”

1．觀察。

2．看課件，糾正筆順。

3．再看課件，書空，找關(guān)鍵筆畫。

4．自己動(dòng)筆寫。

5．實(shí)物投影，互相評(píng)價(jià)。

七、練習(xí)朗讀

師：現(xiàn)在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩。一會(huì)讀給大家聽。

小組匯報(bào)讀。

評(píng)讀。

再練練，能背更好。

配樂背誦。

八、課外延伸

師：唐朝有位大詩人李白，他也寫了一首有關(guān)月亮的詩。

（投影）

1．自己練讀。

2．齊讀。

3．指名讀。

師：課下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃フ乙徽谊P(guān)于月亮的詩或文章？下節(jié)課來讀給同學(xué)聽，好嗎？

點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)語文，不但要重視課內(nèi)，還要重視課外，沒有語文的課外閱讀，語文學(xué)習(xí)是不完全的，學(xué)習(xí)過程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機(jī)地結(jié)合起來，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道。

附：板書設(shè)計(jì)

小小的

彎彎的

閃閃的

尖尖的

藍(lán)藍(lán)的

小小的船課件(篇5)

目的要求：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“”。體會(huì)“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”迭詞的形象。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、感受藍(lán)天、明星、新月的美感，啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)飛上藍(lán)天坐上月

亮的愉快之情，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字，正確流利地朗讀課文。

2、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片多媒體

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，感受美

1、師：“今天老師給你們帶來了一個(gè)謎語，你們想聽聽嗎？”

“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀?！保ㄔ铝粒?/p>

2、師：你們見過的月亮是什么樣的？（彎彎的、圓圓的）

3、出示課文插圖：同學(xué)們看這幅夜景圖美嗎？畫面上的天空是什么顏色的？（藍(lán)色的）星星是什么樣子的？（一閃一閃的）月亮是什么樣的？（彎彎的）彎彎的月亮象什么？（象鐮刀、象香蕉、象小船）畫面上還有什么內(nèi)容？

晴朗的夜晚，彎彎的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上，該多么美啊！難怪小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是“小小的船”。板書課題：小小的船

二、教師范讀。

師：聽出來了嗎？寫的是一只什么船呀？

師：現(xiàn)在小朋友們都知道了，詩中的船不是真的船，原來它是一只可愛的月亮船，多有意思呀！同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？

要讀好課文首先要認(rèn)識(shí)文中的生字寶寶。

三、自由讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、課件出示這節(jié)課需要認(rèn)識(shí)的字，同桌讀課文，圈出的生字拼讀3遍。

2、認(rèn)讀生字。

3根據(jù)字的形、義來記憶：

船：你都見過什么船？組詞：小船、坐船、木船、船頭、船里認(rèn)識(shí)“”。

彎：教學(xué)兒歌："一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央，兩點(diǎn)在兩旁，弓字在下方。"（用動(dòng)作來表示）

坐：你來坐，我來坐，兩人坐在土堆上。

只：組詞：只能、只好、只要、只有（并用詞說句話）（強(qiáng)調(diào)多音字只zhī、zhǐ）

看：手的變形加上目，還可以用動(dòng)作表示。

見：“視”去偏旁。

閃：外面是個(gè)什么字？（門）里面呢？（人），小人往門里一閃

星：

藍(lán)

4、單獨(dú)拿出生字讓同學(xué)認(rèn)讀，打亂順序，去掉拼音讓同學(xué)認(rèn)讀。

5、摘星星游戲

四、朗讀感悟，想象創(chuàng)新。

1、這首兒歌呀，是葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊，藍(lán)藍(lán)的夜空中，風(fēng)兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃里，真舒服呀，真快樂呀！聽老師讀一讀這篇課文。

那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。（學(xué)生自由練讀）

2、誰想把這首兒歌讀給大家聽一聽。

指導(dǎo)朗讀：彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。

師：在小朋友的眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們?cè)倏匆豢?，月亮什么地方像小船呀?/p>

生：兩頭都是尖的。

生：小船也是彎彎的。

師：是呀！你們看，彎彎的月兒多像小小的船呀！讓我們把這一句美美地讀一讀。

（自由練讀——點(diǎn)讀——女生讀——齊讀）

指導(dǎo)朗讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

師：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看著我們，這么可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

師：那我們閉上眼睛，跟著音樂，乘著想象的翅膀，開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍(lán)天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）

師：現(xiàn)在我們坐在月亮船里，你睜大眼睛到處看一看，你一定能看見很多很多美麗的東西，看見什么了？

生：藍(lán)藍(lán)的天。

生：閃閃的星星。

（2）星星是什么樣的？（一閃一閃的）天空是什么顏色的？（藍(lán)藍(lán)的）你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺得象小船，那藍(lán)藍(lán)的天空象什么？閃閃的星星又象什么？（藍(lán)藍(lán)的天空象大海，星星象燈、象寶石等）。

師：你們看，小星星在藍(lán)藍(lán)的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢?？旄⌒切钦f說話呀！想跟小星星說些什么呀？

生：小星星，你好！

生：小星星，你真可愛！

在如此美的。天空中，你想干些什么呢？（學(xué)生暢所欲言，自由發(fā)揮）我們齊讀

師：你也很可愛！老師看出來了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多么喜歡它呀！

師：這么惹人喜愛的小星星，這么美麗的藍(lán)天，這么可愛的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。

五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

師：學(xué)到這里，小朋友的收獲真不小，我們讀會(huì)了兒歌，還學(xué)了那么多生字，現(xiàn)在，我們?cè)俸蜕謱殞毚騻€(gè)招呼。

師：真好，我們一起讀一遍?，F(xiàn)在，我們跟這些生字們成為了好朋友，以后，我們還會(huì)經(jīng)常見到他們，到時(shí)候，別忘了跟它們打招呼呀！今天，還有兩個(gè)生字朋友，我們來寫一寫?？匆豢矗麄兪钦l？

生：見、白

師我們先寫一個(gè)“見”觀察田字格中位置。教師范寫，那我們拿出小鉛筆，在田字格里找到這個(gè)“見”字。坐端正，擺好寫字的姿勢(shì)，先描一個(gè)，再寫一個(gè)。

師：我們?cè)賮韺憽鞍住弊?，看一看，怎樣把“白”字寫好呢?/p>

師：（示范書寫）

師：寫好的小朋友可以看一看前邊的字，對(duì)照一下，看看自己寫得怎么樣？

六、總結(jié)。

師：同學(xué)們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實(shí)月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂的學(xué)習(xí)，看著我們快樂地游戲，看著我們快樂地生活，她是我們永遠(yuǎn)的朋友！

小小的船課件(篇6)

教材簡(jiǎn)說

這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫１個(gè)字。

流利地朗讀課文。

３、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗。

教學(xué)設(shè)想

全日制語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而語文素養(yǎng)的核心是語文能力，語文能力的培養(yǎng)*的是長(zhǎng)期的、扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練。低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)重在創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟語言文字，想象中激發(fā)創(chuàng)造潛能。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

１、今天，我給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，想猜猜嗎？出示謎語：“有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀?！?/p>

能說說我長(zhǎng)的什么樣嗎？ （觀察月亮的形狀、顏色）像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

二、初讀課文，整體感知

１、配樂，教師范讀課文。

２、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，給句子編上號(hào)碼。遇到困難了可以請(qǐng)同桌或老師幫忙。

３、同桌互相認(rèn)讀生字。

４、指名讀課文，評(píng)一評(píng)誰讀得好。

６、同桌互助讀課文。如果你覺得他讀得好，就夸夸他，如果還不行，就幫幫他。

三、課中操

隨著歌曲“小小的船”表演唱。

四、品讀課文，拓展想象

１、體會(huì)前兩句。

師：誰愿意讀讀這些句子？（出示：彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。）

師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。（老師在黑板上畫，學(xué)生在紙上畫。）教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學(xué)生邊指邊體會(huì)“彎彎的”“兩頭尖”。

師：你在生活中還見過哪些東西是彎彎的？學(xué)生說“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。

（教師出示“彎彎的月兒”和“彎彎的小船”對(duì)比圖。）師：看！彎彎的月兒多像一條小船。指導(dǎo)朗讀前兩句。

拓展想象：彎彎的月兒還像什么？

２、體會(huì)第三句。

（出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。）指名讀。

師：藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星又像什么？學(xué)生展開想象回答后，指導(dǎo)朗讀。

師：多美的夜空啊！讓我們也飛上藍(lán)天，坐到月亮上去，你又會(huì)看到什么呢？

五、指導(dǎo)書寫生字：見

小小的船課件(篇7)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”;

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文;

3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感;

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生課前觀察晴朗的夜空 課件

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1、小朋友都觀察了晴朗的夜空，你看到了什么?又想到了什么?(生自由暢談)

2、老師也看了美麗的夜空，并把它拍攝了下來，想欣賞嗎?(出示課件：晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍(lán)天中一閃一閃，并配有《一閃一閃亮晶晶》的歌曲)

師：這么美的夜空，要是給它加點(diǎn)什么，一定會(huì)變得更美!在學(xué)生的提議下，畫上“月兒”。出示 的月兒，誰能說一說。學(xué)習(xí)生字“彎”(wān).

3、有了這月兒，老師又想到了一首歌曲，想聽嗎?播放《小小的船》。

4、引入：這首歌曲好聽嗎?這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，等學(xué)完了課文，我們也來唱一唱，好嗎?

二、初讀全文，認(rèn)讀生字。

1、教師范讀課文。(學(xué)生自己跟讀)

2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、你在兒歌中認(rèn)識(shí)了哪些字?與同桌交流識(shí)記方法。

4、推薦交流得好的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀，并隨機(jī)點(diǎn)擊課件，出示生字，讓隱藏在畫面的星星里的生字閃現(xiàn)出來，在認(rèn)識(shí)“閃”時(shí)，請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)新偏旁──“門”。

三、誦讀課文，感悟體味。

1、再創(chuàng)情境：天上有閃閃的星星，彎彎的月兒，這彎彎的月兒多像一艘小小的船呀!(放音樂)有一位小朋友就聽著這美妙的音樂乘上了月亮船，飛上了藍(lán)天，讓我們一起去看看吧!(課件出示兒歌)

2、學(xué)生自主朗讀，選擇自己最喜歡的句子，美美地讀一讀，讀給同桌聽，讀給自己的好朋友聽，也可以讀給老師聽。

3、交流展示：把自己最喜歡的句子讀給大家聽，愿意的還可以表演，說說讀這一句時(shí)自己心里的感覺或想法。隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”這些疊詞的韻味，并適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。

4、背誦表演，積累語言：

這么美的兒歌，老師真想讓它永遠(yuǎn)留在自己的腦海里。你呢?就讓我們把它背下來吧!自由準(zhǔn)備，可以一人，也可以合作，還可以表演背。

上臺(tái)展示，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、發(fā)揮想象，練習(xí)說話。

1、課件再次出現(xiàn)課文情境：

小朋友這么美的朗讀，老師聽著聽著，仿佛也乘上了月亮船，到美麗的星空去游玩了一番。你們想乘上月亮船嗎?(音樂響起)師生一起邊做劃船動(dòng)作，邊閉上眼睛，想象自己飛上藍(lán)天。

2、你看到什么了嗎?聽到什么了嗎?插上你想象的翅膀，說一說。

彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖;

我在小小的船里坐，看見了 ，

(聽見了) 。

3、你覺得彎彎的月兒，閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天空還像什么?

彎彎的月兒像______

閃閃的星星像______

藍(lán)藍(lán)的天空像______

4、總結(jié)談話：關(guān)于月兒、藍(lán)天、星星還有跟多有趣和優(yōu)美的兒歌呢!只要我們大膽想象，我們自己也能編好多好多優(yōu)美的兒歌呢。

五、鞏固識(shí)字，“情境”書寫。

1、開“小火車”認(rèn)讀要學(xué)會(huì)書寫的4個(gè)生字。

2、課件展示書寫過程，看清書寫順序。

3、學(xué)生試寫感悟，交流書寫體會(huì)。說說書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)什么或覺得哪一筆有困難。

4、教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

5、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞，組內(nèi)欣賞，集體欣賞。

六、引伸課外。

課外查找有關(guān)月兒星空的兒歌，讀一讀，你覺得好的推薦給班級(jí)展示臺(tái)，讓更多的小朋友來讀。

【板書設(shè)計(jì)】

小小的船

彎彎的月兒像______

閃閃的星星像______

藍(lán)藍(lán)的天空像______

小小的船課件(篇8)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字“頭、里”

2、引導(dǎo)學(xué)生積累“的”字短語。

3、正確朗讀課文，背誦課文。感受夜空的美麗。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體 課件

激情導(dǎo)課：

1、這節(jié)課我們將繼續(xù)一首兒歌《小小的船》。請(qǐng)拿起手和老師一起書寫課題。（板書課題），船是三拼音節(jié)，翹舌音。誰來讀讀課題。

上節(jié)課中我們不僅讀了課文，還認(rèn)識(shí)了許多生字，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)你的小腦筋先來猜幾個(gè)字謎吧！

一橫一框，兩個(gè)小人藏中央。 （兩）兩個(gè)人的兩

手遮在眼上。 （看） 看見的看

一人走進(jìn)門里 （閃） 閃光的閃

生日。 （星） 星星的星

【設(shè)計(jì)意圖】

利用猜字謎的方式，引起學(xué)生的興趣?；仡櫳瞎?jié)課的知識(shí)。

民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一：揭示課題，朗讀練習(xí)：

1、同學(xué)們剛才的表現(xiàn)非常不錯(cuò)。（出示任務(wù)）這節(jié)課就讓我們來一起學(xué)習(xí)課文，還要學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。同學(xué)們有信心嗎？

2、先聽老師來讀讀課文吧。同學(xué)們，美嗎？想不想讀？

3、請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由朗讀課文，要求把課文讀美把字詞讀準(zhǔn)確。（指名讀）

你們讀的可真美，讓老師覺得身臨其境。

【設(shè)計(jì)意圖】

語文中的朗讀是重要的一個(gè)內(nèi)容，尤其是對(duì)于低段語文的教學(xué)來說。利用朗讀練習(xí)，讓學(xué)生課文內(nèi)容有一個(gè)初步的感知。在讀中感受美。

任務(wù)二：感受月亮的外形、體會(huì)月亮的美麗。

1、（1）我們來數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話吧！

（2）我們說一個(gè)句號(hào)是一句話，這篇課文有幾個(gè)句號(hào)呢？（兩個(gè)）

（3）也就是說這篇課文有幾句話呢？（兩句）

2、我們請(qǐng)女生來讀讀第一句吧

1、這是什么樣的月兒什么樣的船呢？（月兒）

這艘月亮船遨游在星河里，星河那么寬廣，月亮船那么小。

3、我們把小手拿出來，畫一個(gè)彎彎的月兒

這個(gè)月兒特別可愛，所以葉圣陶爺爺也用了特別可愛的話來形容它。

你的月亮船真小巧、真可愛，好小的一條船啊！

4、那小小的船有什么樣的特點(diǎn)呢？（小小的船兒兩頭尖）看來這船兒的兩頭是尖尖的呀！

5、那什么樣子是尖尖的呢？我們生活中有哪些事物是尖尖的樣子嗎？你能舉舉例子嗎？（書本、鉛筆、針）

像這樣邊角銳利細(xì)小的樣子就是尖尖的樣子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀這一句。

6、隨文識(shí)字：

這句中的“頭”是我們的生字，你能給“頭”組個(gè)詞嗎？

假設(shè)：1頭發(fā) ：頭是身體的一部分。

2頭頂、山頭、從頭開始：物體的頂端或事物的開始。

3頭天、頭年：上一天，上一年。

4領(lǐng)頭、帶頭：為首的。

同學(xué)看一個(gè)“頭”字有這么多的意思，這就是一字多義。我們的漢字可真有趣呀！

這個(gè)頭我們來看看它怎么寫呢？

(師范寫、然后學(xué)生描紅）

我們?cè)賮戆训谝痪湟黄饋碜x一讀吧！

【設(shè)計(jì)意圖】

通過類比，通過比喻讓學(xué)生理解事物的形狀，感受月亮的外形美。使月亮這一形象更具體。

任務(wù)三：結(jié)合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。積累“的”字短語。

第二句話又寫了什么呢？

我們請(qǐng)男生來讀讀第二句

1、第二句話說“我在小小的船里坐”就是說“我”坐在小小的船里，這個(gè)“我”指誰呢？（小女孩）

2、小女孩坐在小小的船里看到了什么呢？

“只看見閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天”（強(qiáng)調(diào)“只”字的讀音）

3、還看見什么了沒有呢？（強(qiáng)調(diào)“只”的讀音）

你覺得這樣的夜空怎么樣呢？

同學(xué)們，在一個(gè)晴朗的夜晚，彎彎的月兒慢慢地爬上了天空，你們聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，螢火蟲在飛舞，多么美呀！

4、這個(gè)月亮船兩頭尖尖的，形狀彎彎的，看起來小小的。我們用彎彎的這樣的詞語來形容這個(gè)月兒，發(fā)現(xiàn)這樣的月兒顯得特別可愛。生活中還有很多這樣詞語，比如白白的、紅紅的。你能照樣子填填下面的詞語嗎？

（閃閃）的星星 （藍(lán)藍(lán)）的天空

對(duì)了，用了這樣的詞語，會(huì)讓我們的事物顯得更可愛，更有趣。記住了嗎？

彎彎的月兒還像什么呢？

彎彎的月兒像這么多事物，那閃閃的星星像什么呢？那藍(lán)藍(lán)的天空像什么呢？（像大海）

想象力真豐富，原來彎彎的月兒、閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空像這么多東西呢！老師真感謝你們告訴我，我們現(xiàn)在就來一起讀兒歌吧！

了解完課文之后，我們來學(xué)習(xí)一下剩下的一個(gè)生字。

里

（1）先說說如何記住

（2）再說說如何寫

（3）組詞

【設(shè)計(jì)意圖】

設(shè)計(jì)“的”字詞語的練習(xí)，學(xué)生能夠積累這樣的詞語，最好能夠達(dá)到運(yùn)用這樣詞語的目的。通過問學(xué)生像什么，使學(xué)生發(fā)散自己的想象力，感受夜空的美麗。

檢測(cè)導(dǎo)結(jié);

1、自由背誦課文。

同學(xué)們，我們的生字寶寶學(xué)完了，同學(xué)們讀的兒歌也很好聽，你們?cè)敢獍阉诚聛韱?？自己試著背，也可以和同學(xué)一起背！同學(xué)們也可以邊背邊做自己喜歡的動(dòng)作。

2、隨堂檢測(cè)齊備課文。

同學(xué)們，你們背好了嗎？老師來幫你們一起檢測(cè)一下吧。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師出示的關(guān)鍵詞來填空！

月兒 船，

小小的船兒 。

我在 里坐，

只看見 的星星 的天。

這么輕易大家就填出來了，那如果老師把關(guān)鍵詞去掉你們還能背下來嗎？讓我們來試試吧！

小結(jié)：同學(xué)們今天表現(xiàn)真不錯(cuò)，老師還想感謝大家，從古至今有很多關(guān)于月亮的故事、傳說和古詩呢！有興趣的小朋友可以課后去請(qǐng)教爸爸媽媽或者自己去讀一些讀物。其實(shí)，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂地學(xué)習(xí)、看著我們快樂地生活、快樂地做游戲，她是我們永遠(yuǎn)的朋友，讓我們?cè)僮x一次課文，讀出對(duì)月亮的喜愛。

板書設(shè)計(jì)：

小小的船

1、 外形：彎彎的

小小的 夜空美

兩頭尖

2、 坐 看 ：星星 藍(lán)天

小小的船課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)，會(huì)寫本課生字，認(rèn)識(shí)偏旁“舟”。

流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、使學(xué)生感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字認(rèn)字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地背誦課文。

教具準(zhǔn)備：

課件、錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：我給大家?guī)砹艘粋€(gè)迷語。

出示課件：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。

有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。

學(xué)生猜謎——月亮。

師：你們平時(shí)見到的月亮什么樣？

學(xué)生自由回答。

師：多么神奇可愛的月亮！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫月亮的兒歌。

二、初讀課文

1、教師范讀。

師：藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一幅多么美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。

教師配樂范讀。

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們一定想把它讀好，對(duì)么？那么，你想給自己提出什么要求？

學(xué)生自己提出對(duì)自己的要求，教師整理。

點(diǎn)評(píng)：教師的這一設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重和信任，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2、學(xué)生自己讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。

師：請(qǐng)你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰最先能把字音讀準(zhǔn)。

指名讀。評(píng)讀。

三、細(xì)讀課文

1、課件出示：

彎彎的月兒小小的船，

小小的船兒兩頭尖。

師：誰愿意讀讀這些句子？

師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。

（老師在黑板上畫，學(xué)生在紙上畫。）

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過畫體會(huì)到“彎彎的”、“兩頭尖”，很巧妙。

師：你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？

學(xué)生自由回答。

師：看！彎彎的月兒多像一條小船。

對(duì)比體會(huì)：

彎的月小的船，

小的船兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船，

小小的船兒兩頭尖。

點(diǎn)評(píng)：這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生很快體會(huì)到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖?！毙蜗蟮貙懗隽嗽铝翉潖?，小船彎彎，非?？蓯?。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì)。

自由讀。指名讀。集體讀。

2、課件出示：

我在小小的船里坐，

只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

師：一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍(lán)藍(lán)的天空，無數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美??！讓我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上去，這時(shí)你又會(huì)看到了什么？

點(diǎn)評(píng)：充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美的想吧。

學(xué)生展開想象自由回答。

師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。

學(xué)生自由練讀。

3、有感情地朗讀全文。

指名讀。比賽讀。評(píng)讀。

課中操：

隨著歌曲“小小的船”學(xué)生自由表演唱。

四、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)生字。

出示課件：生字在課文中變成紅色。

師：你記住了哪些生字？能說說是怎么記住的嗎？

隨著學(xué)生的介紹，教師出示相應(yīng)的生字課件，鞏固識(shí)字。

2、鞏固生字。

出示課件：生字

師：這些生字從課文里跑出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀一讀。

出示課件：打亂順序的生字，點(diǎn)一個(gè)出一個(gè)生字和一部分航天器的形狀。生字都出現(xiàn)后，背景出現(xiàn)一個(gè)完整的航天器。

師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠(yuǎn)的宇宙中去呢。

五、課后延伸

師：這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

小小的船課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

流利地朗讀課文，讀好帶輕聲“的“字的短語，初步感受詩歌的韻律美。

做動(dòng)作等方法，認(rèn)識(shí)“的、船”等里”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí) “門字框”和“橫折鉤”。

3、 能仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文

難點(diǎn)：讀好帶疊詞的“的”字短語。

板塊一：導(dǎo)入新課

一起讀（船標(biāo)紅）

2、小結(jié)：這些都是船，哪一幅圖是小小的船呢？

觀察：小小的船是什么樣子的呢？

板塊二：學(xué)習(xí)朗讀，初步感受詩歌的韻律美

（一）正確朗讀課文

1、教師示范朗讀，學(xué)生邊聽邊看插圖：找一找，小小的船在哪里呢？

葉圣陶爺爺為什么說彎彎的'月兒小小的船呢？

小結(jié)：原來，彎彎的月兒就像小小的船。

2、這首詩你會(huì)讀嗎？學(xué)生齊讀，老師用手機(jī)把他們讀的聲音錄下來。

表揚(yáng)學(xué)生字音讀得很正確。

（二）流利朗讀課文

2、怎樣才能讀得不拖拉呢？指學(xué)生說。

小結(jié)：要想讀好這首詩，有些地方需要特別注意。

3、 讀好帶“的”的短語。

（1）出示帶音節(jié)“的”的短語，觀察，這些詞語中哪些地方是相同的？

小結(jié)：這些“的”的音節(jié)中都沒有聲調(diào)，是輕聲，要讀得又輕又短。

（女生讀，指生讀，齊讀

4、通讀全詩。

（三）初步感受詩歌的韻律美。

那直接說彎的月兒就行了呀，這樣還簡(jiǎn)單些。你們覺得呢？

2、出示原詩與改后的詩，對(duì)比讀

課件：

彎的月兒小的船， 彎彎的月兒小小的船，

小的船兒兩頭尖。 小小的船兒兩頭尖。

我在小的船里坐， 我在小小的船里坐，

只看見閃的星星藍(lán)的天。 只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

3、你更喜歡讀哪個(gè)？為什么？

小結(jié)：有了這些詞，讀起來像唱歌一樣更順口、更好聽。

（四）積累帶“的”的疊詞

1、你還能說彎彎的什么，小小的什么……？

2、出示一幅圖，看圖說疊詞。

板塊三 學(xué)習(xí)字詞。

（一）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和“門字框”

1、讀好這些詞語，相信你們一定會(huì)把詩歌讀得更好聽。齊讀課文。

自己試著讀一讀，不會(huì)的請(qǐng)同桌教教你。

3、指生讀，小老師教讀，開火車讀，齊讀

做動(dòng)作鞏固識(shí)字

猜謎記字

“一橫一框，一對(duì)小人藏中央”——兩

“一點(diǎn)一點(diǎn)大——頭

土中出太陽——里

生日——星

做動(dòng)作記字。

手目——看 人門——閃（認(rèn)識(shí)“門字框”）

5、把這些生字組合成詞語，讀一讀

在船里 兩頭 看見 閃閃的星星

（二）寫字，認(rèn)識(shí)“橫折鉤”

1、出示“月”和“里”，認(rèn)讀，組詞

2、學(xué)習(xí)“橫折鉤”

3、比較“月”和“里”的第二筆有什么不同，書空。

4、教師范寫，學(xué)生書空，描紅，練寫。

5、展示，評(píng)價(jià)，學(xué)生自我修改。

小小的船課件(篇11)

【教學(xué)目的】

通過猜謎、詩歌朗誦、唱歌、畫畫、游戲等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用多媒體豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然。

讓學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)感受體驗(yàn)樂曲三拍子搖曳優(yōu)美的旋律。

在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試運(yùn)用一定的藝術(shù)手法來描繪、表現(xiàn)月亮，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

運(yùn)用多種手段體驗(yàn)感受藝術(shù)美；啟發(fā)學(xué)生展開想象表現(xiàn)藝術(shù)美。

【教學(xué)難點(diǎn)】感受體會(huì)三拍子的韻律

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件；星星、月亮的頭飾；未完成的圖畫；白紙若干、學(xué)生自備水彩筆；月亮獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

【教學(xué)過程】

一、猜謎導(dǎo)入：

小朋友們喜歡猜謎嗎？今天老師就要和小朋友們一起來猜謎，謎語是：“有時(shí)象圓鏡，有時(shí)象鐮刀。有時(shí)落山腰；有時(shí)掛樹梢?！?/p>

通過多媒體展示月亮不同時(shí)期的形狀，配上優(yōu)美抒情的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生感受月夜的美麗與寧靜。

二、感受與體驗(yàn)：

１、（創(chuàng)設(shè)情境探索宇宙）講故事：為什么月亮有時(shí)是圓的的、有時(shí)是彎彎的呢？老師講述小布丁探索宇宙的故事。

２、律動(dòng)：“小朋友們你們想不想插上翅膀飛上天空去看看月亮呢？”，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造，模仿小鳥飛翔的動(dòng)作。

“月亮?xí)鞘裁葱螤畹哪?？”引?dǎo)學(xué)生在飛翔的過程中進(jìn)行隊(duì)形演變（圓形、半圓形）

３、聽辨節(jié)拍：飛著飛著空中出現(xiàn)了一座宮殿擋住了去路，宮殿門很特別，（引導(dǎo)學(xué)生觀察說說宮殿的門有什么不同之處？）一扇門上有三個(gè)腳??；一扇門上有兩個(gè)腳印。那么怎樣才能打開這扇大門呢？正在這時(shí)大門內(nèi)傳來聲音：“小朋友們歡迎你們來到太空，你們只有聽著音樂按對(duì)門鈴才能打開宇宙之門，才能看到月亮?！眴l(fā)學(xué)生用各種動(dòng)作感受樂曲三拍子的韻律。（選擇按門鈴）

三、朗讀兒歌

１、欣賞有感情地朗讀歌詞

２、讓學(xué)生感受分辨樂曲的不同情緒，學(xué)習(xí)配樂選擇適合兒歌的音樂。

四、聽唱歌曲

１、體會(huì)歌曲寧靜的優(yōu)美的意境，引導(dǎo)學(xué)生用哼鳴演唱歌曲。

２、運(yùn)用師生接唱的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的樂句，增強(qiáng)師生間情感交流。

五、創(chuàng)造與表演

１、演一演：創(chuàng)設(shè)情境“夜晚月亮姐姐周游世界，她會(huì)看見什么呢？”老師扮演月亮姐姐啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說說想想并創(chuàng)編各種事物在夜晚的千姿百態(tài)進(jìn)行情境表演。

２、說一說：運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察真實(shí)的月球上什么生物都沒有。啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手來打扮月亮。說說想要把月亮打扮成什么樣子？

３、畫一畫：引導(dǎo)學(xué)生正確圖顏色方法。

４、評(píng)一評(píng)：展示缺少月亮的圖畫，請(qǐng)學(xué)生將作品貼在未完成的圖畫上。

教師隨機(jī)評(píng)價(jià)讓學(xué)生體驗(yàn)成功，頒發(fā)月亮獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

請(qǐng)學(xué)生評(píng)選最佳作品，說說自己的理由，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

小小的船課件(篇12)

一、有關(guān)背景

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者選用了生動(dòng)形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小費(fèi)品后兩行寫"我"坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學(xué)中如何從一年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，現(xiàn)摘以下幾個(gè)教學(xué)片斷。

二、實(shí)施(課堂教學(xué)節(jié)錄)

(一)激趣引題，感受美

師:你們知道有哪些船?

生：輪船。

生：貨船。

生：軍艦。

生：潛水艇。

生：帆船。

師:這些船在哪里行駛的?

生：所有的船都在大海中行駛。

師：今天我們要認(rèn)識(shí)的是一種有趣的船，它是在什么地方?

生:老師，我知道，這種有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。出示圖〈一〉

師：圖上畫的是哪里?誰坐在那里，她干什么?

生:圖上有一個(gè)小女孩，她坐在月亮船里看星星。

生:這個(gè)小女孩，坐在月亮船里看見了很多很多的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

生：小女孩坐在月亮船里看見了無數(shù)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

師:我們先來放松一下，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽一聽，歌里唱的是什么?

生：一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星。

生：掛在天空放光明，好像許多小眼睛師充滿感情對(duì)學(xué)生說：是呀，在晴朗夜晚，滿天都是小星星多美啊，你們想不想也上天去看看?好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。

(二)整體感知，再現(xiàn)美

配樂朗讀課文。

師：請(qǐng)小朋友邊聽邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見了什么?

生：在小小的船上小女孩看見了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

生：我看見許多星星向我眨眼睛。

通過這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會(huì)到月空的美。

通過這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。

師:請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到

1、將生字的讀音讀正確。〈讀一讀〉

2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號(hào)碼。

3、議一議:小小的船兒指什么?

(學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo))

師:通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍(lán)天，現(xiàn)在請(qǐng)每組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把正確答案填好，看哪組又快又好。(用拼音填寫)

各小組自學(xué)，填空。(教師巡視，指導(dǎo))

____的月兒，____的船，

____的船兒_______

我在_________船里坐，

_____看見____星星_____天。

師:現(xiàn)在，我們來做“你問我答”的游戲：

師:怎樣的月兒怎樣的船?生：彎彎的月兒小小的船。

師:小小的船兒怎么樣?生：小小的船兒兩頭尖

師:我在小小的船里坐，只看見怎么樣的星星，怎么樣的天?

生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

師:誰也來像老師那樣問，請(qǐng)小朋友回答?〈生問——生答〉

學(xué)生的情緒高昂，爭(zhēng)當(dāng)小老師，爭(zhēng)當(dāng)小評(píng)委，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。

(三)品詞析句，體會(huì)美

師:老師有個(gè)疑問想請(qǐng)小朋友幫忙來解決，好嗎?這里為什么要加個(gè)"只"，

比較:我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

運(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種"潤(rùn)物無聲"的教學(xué)，學(xué)生自己體會(huì)領(lǐng)悟，最后真正明白了。

(男生讀第一句，女生讀第二句)有了“只”以后，說明了什么?(四人小組討論)

生：多了一個(gè)“只”讀起來比較好聽、讀起來比較順口。

生：有了“只”以后，說明了小女孩只有看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

生：小女孩除了星星藍(lán)天外什么也看不見了。師:為什么會(huì)這樣呢?

生:因?yàn)樘炜仗懒耍∨⒈婚W閃的星星藍(lán)藍(lán)的天吸引住了。

生：小女孩坐在月亮船上被一閃一閃的星星包圍著，她感到天空太美了，她陶醉了。

師：是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。現(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動(dòng)作。

播放《小星星》的音樂

分組嘗試讀——其他小組評(píng)價(jià)——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉

師:小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過老師還有個(gè)問題想請(qǐng)教小朋友，藍(lán)天上的月兒除了像小船以外，還像什么?生:這月兒彎彎的，像一條香蕉。生:這月兒小小的，兩頭尖尖的。

生：這月兒像小船，也像鐮刀。

生:這月兒有時(shí)候還像細(xì)細(xì)的眉毛。

師:那小女孩為什么覺得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢?

生:老師，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。

生：因?yàn)樵铝潦菑潖澋?，兩頭尖尖的，小船也是彎彎的，兩頭尖尖的。

生：還有天空是藍(lán)藍(lán)的，大海也是藍(lán)藍(lán)的。

生：老師，我還有補(bǔ)充。因?yàn)榇蠛：艽蠛艽?，很廣很廣，天空也是很大很大，很廣很廣。

生:說月兒像小船，因?yàn)樗x我們太遠(yuǎn)了。

師:說得真好。(展示圖)繪聲繪色地向?qū)W生描述:小女孩看見夜空中這一輪彎月，兩頭尖尖的，多像一只漂亮的小船，她想:要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好啊!想著想著，她仿佛看見遼闊的藍(lán)天變成大海，月兒變成小船，自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色。

接著播放“小小的船”的曲子

師:同學(xué)們，如果現(xiàn)在正是夜晚，你坐在天臺(tái)抬頭看著藍(lán)天，藍(lán)天上的星星，又有月亮，你覺得月亮像什么?請(qǐng)同學(xué)瞇著眼睛，聽著琴聲，有什么感覺?(好像飛上了藍(lán)天，坐在彎彎的月亮上，都看見了……)[讓學(xué)生展開想象的翅膀，打開思維的大門，描繪出五彩繽紛的夜空。

三、討論

1、在課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受美?

2、教學(xué)需要美，美是教育的磁石，教學(xué)不能忽略了“美”的功能、“美”的力度，不能以單純“告訴”的方式，推進(jìn)教學(xué)過程。本案例采用了哪些有效的形式?

四、簡(jiǎn)析

每天走進(jìn)教室，就會(huì)覺得迎面撲來勃勃生氣，眼前是一個(gè)個(gè)生龍活虎般的學(xué)生，是一群蘊(yùn)藏著智慧，洋溢著情感，活生生的人，他們具有大人已很少具有的可塑性、強(qiáng)烈的求知欲，他們比大人更富有情感，更充滿活力與主動(dòng)性。教學(xué)需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學(xué)的效果就大不一樣。教學(xué)往往忽略了“美”的功能、“美”的力度，以單純“告訴”的方式，推進(jìn)教學(xué)過程。我們的“老師”與“學(xué)生”的分工是，“老師把知識(shí)告訴學(xué)生”，“學(xué)生則把老師講的知識(shí)聽好記住”。這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石一一美。缺乏美感的教學(xué)，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號(hào)活動(dòng)。那必然是枯燥無味的。學(xué)生生來具有的審美需求沒有得到滿足，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，產(chǎn)生主動(dòng)地投入教學(xué)過程的“力”。沒有主動(dòng)投入教學(xué)過程的“力”，教學(xué)的主體性又如何體現(xiàn)呢!教學(xué)手段的運(yùn)用，主要的是決定于教師對(duì)教學(xué)境界的追求。只有追求美，才能努力再現(xiàn)教材之美。教學(xué)手段實(shí)際上是一種媒介，通過它再現(xiàn)、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。要使教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受，就得讓學(xué)生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種偷悅之感。因?yàn)槊栏锌偸峭ㄟ^人的視覺、聽覺、觸覺具體感受的。沒有學(xué)生感知的興奮，就談不上美的感受。

為激起孩子學(xué)習(xí)詩歌的興趣，那就要把詩歌描寫的意境，先推到孩子的眼前，進(jìn)而讓他們走進(jìn)去，這中間就需要運(yùn)用情境教學(xué)了。因?yàn)樵姼枳⒅厍楦械氖惆l(fā)，表達(dá)了詩人對(duì)生活中人物、景物、事件的愛憎和感嘆。詩歌描寫的場(chǎng)景和兒童生活的經(jīng)驗(yàn)，往往是相通的或是相關(guān)的。在教學(xué)時(shí)，我們就要想辦法，將詩的意境與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)溝通。兒童生活中經(jīng)歷過的，他們就覺得特別親切，教學(xué)從這兒入手，利用兒童的積累喚起兒童的親切感，他們就會(huì)帶著一種朦朧的抒情的情緒狀態(tài)，進(jìn)入詩境。皮亞杰在《教育心里學(xué)與兒童心理學(xué)》中說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”

因此，起始課的審美誘導(dǎo)，能使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。探求知識(shí)的審美內(nèi)在動(dòng)力。情境教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境。這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。在上面的教例中，因?yàn)楹⒆觽兿矚g唱、喜歡跳，特別對(duì)自己學(xué)過的曲子，在語文課上出現(xiàn)更覺得新奇。因此便讓孩子們閉上眼睛，一邊聽音樂，一邊感受那滿天的小星星，多美啊!用這種藝術(shù)的手段，出現(xiàn)在課堂上，孩子特別親切，覺得那美麗的彎月就在眼前。這段導(dǎo)入，把詩的內(nèi)容，詩中的景一一月亮，詩中的人一一那個(gè)看月亮的小朋友"我"，連同寫詩的人都揉入一個(gè)美妙的境界中，而孩子不知道什么時(shí)候，也進(jìn)到這詩境中。最后讓學(xué)生為圖畫配上聲音，目的在體會(huì)圖中小女孩輕松、歡快的心情，以及被那美麗的星空所陶醉的神情，激起學(xué)生共鳴，讓他們想象自己也坐在月亮船上，邀游于閃爍的星空，是多么自由自在，多么愉快。學(xué)生有了這樣的感受，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，就能把短文的意境通過有感情的朗讀展現(xiàn)出來。低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時(shí)間短，持久性較差，注意的范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，輕松偷快。如上教例“你問我答”的游戲中，當(dāng)“小老師”提出問題，必須憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，讀好問句。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。

在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，孩子們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動(dòng)交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。

小小的船課件(篇13)

【設(shè)計(jì)理念】

１、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！保ā缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》）所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在多讀多誦中感受、體味兒歌的意境和音韻。

２、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。因此本教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循這一理念，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

３、相像是創(chuàng)造力的源泉。而本教材內(nèi)容也正是培養(yǎng)學(xué)生想像能力的好材料。因此，在教學(xué)中，教師盡力給孩子提供一個(gè)想像的空間，通過課件的演示，音樂、燈光的協(xié)調(diào)，讓孩子幻想自己能真正成為兒歌中的“我”，實(shí)現(xiàn)心中美好的愿望。

【設(shè)計(jì)特色】

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)一個(gè)“趣”：趣味導(dǎo)入、趣味誦讀、趣味學(xué)文、趣味書寫、趣味作業(yè)，并從中激活、放飛學(xué)生的想像，點(diǎn)亮學(xué)生想像的明燈。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“船、彎”等９個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，會(huì)寫“見、白、田、電”四個(gè)生字。

２、能正確、流利、有感情地讀、背課文。

３、能讀懂課文內(nèi)容，感受兒歌中優(yōu)美的意境，大膽想像說話。

【教學(xué)時(shí)間】

１．５課時(shí)

【教學(xué)流程】

一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們，你們看見過船嗎？看見過什么船？在哪兒看到過？今天我們來畫一畫船，好嗎？（學(xué)生各自畫船，教師也動(dòng)手畫一只月亮船，畫后學(xué)生拿著自己的畫進(jìn)行交流。）

２、一天晚上，一個(gè)孩子在院子里，看見滿天的星星對(duì)她眨眼睛，看見彎彎的月兒像小船。他想，（音樂起）要是我能上天旅行該多好啊！想啊，想啊，她好像真的飛到了天空，你們看（演示課件：藍(lán)藍(lán)的天，閃閃的星星，小妹妹坐在月亮上，邊劃邊看。）她坐在小船似的月兒上，一邊劃槳，一邊唱（放配樂課文）。

（教師出示自己畫的一只月亮船，邊演示課件，邊敘述情景，把學(xué)生帶入意境。）

二、初讀全文，認(rèn)讀生字

１、教師范讀課文。（學(xué)生自覺跟讀）

２、學(xué)生自讀課文。提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出課文共有幾句話。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文，讀到自覺滿意后，能主動(dòng)讀給同桌聽，要求同桌能主動(dòng)幫助正音。）

３、交流認(rèn)讀帶有拼音的生字：船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍(lán)。（課前培養(yǎng)學(xué)生自覺做生字卡片的習(xí)慣，反饋時(shí)，要求學(xué)生拿著自做的生字卡片領(lǐng)讀生字：學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀 ２遍。）

４、認(rèn)讀本課生詞：彎彎的、小小的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的（學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，然后“開火車”認(rèn)讀。比一比：哪一組讀詞兒讀得正確、優(yōu)美、有感情。讀時(shí)利用課件，給予適當(dāng)提示：如“閃閃的”字面也為一閃一閃；“藍(lán)藍(lán)的”字面上出現(xiàn)藍(lán)色；“小小的”則字體縮??；“彎彎的”三字排列為弧狀。）

三、誦讀課文，感悟體味

１、說說課文共有幾句話？（學(xué)生用手勢(shì)示意）

２、學(xué)生自主讀文，選擇自己最喜歡的一句話，讀給大家聽聽，并說說為什么喜歡讀這句兒歌？（以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪句。）

朗讀指導(dǎo)：（學(xué)生自主讀文時(shí)，體味得較好的句子，可不再指導(dǎo)。）

⑴ 同學(xué)們，彎彎的月兒多像（ ），月兒是彎彎的，船是小小的，多么可愛！你能讀出可愛的感覺來嗎？（先自由練習(xí)讀，然后指名評(píng)讀。）

說話練習(xí)：彎彎的月亮像 。

⑵ 大家看看“小小的船兒兩頭尖”這句話是寫船兒的樣子，實(shí)際上是指（ ）。對(duì)啊，能把一、二句連起來讀一讀，讀出很可愛的樣子來嗎？

⑶ 指導(dǎo)“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”。

① （課件演示）這個(gè)小朋友坐在小船似的月亮上，劃著漿，把云彩當(dāng)水波，劃呀劃，真有意思，她抬頭一看，看到了（生接讀）。

② 理解“只看見”的意思。

③ “星星”前面加“閃閃的”，“天”前面加上“藍(lán)藍(lán)的”，讀起來會(huì)感到怎么樣？（很好看，很美麗）

④ 是?。⌒切鞘情W閃的，天是藍(lán)藍(lán)的，多美麗??！讓我們帶著贊美的感情來讀這一句話。（學(xué)生集體讀，同桌討論讀，表演讀。）

⑤ 說話練習(xí)：藍(lán)藍(lán)的天空像＿＿＿＿。閃閃的星星像＿＿＿＿＿。

３、背誦表演，積累語言

⑴ 逐句記，逐句背。

⑵ 以四人小組為學(xué)習(xí)單位，討論背誦方法，再分別請(qǐng)?jiān)敢庹故镜男〗M給大家表演讀。

⑶ 課件再次出現(xiàn)課文情境，歌曲《小小的船》響起，讓學(xué)生想象自己來到月亮船上邊做劃船動(dòng)作邊背誦、表演兒歌內(nèi)容。（會(huì)唱歌的也可以跟著音樂哼）

四、拓展練習(xí)，敢于想象

１、想像說話：如果你也坐上月亮船，你想去哪兒？（鼓勵(lì)大膽想像，表揚(yáng)有創(chuàng)意的回答。）

練習(xí)說話：“坐在月亮船上，我看見……”

２、總結(jié)談話：關(guān)于月亮船還有許多有趣的故事呢！只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。并且我們堅(jiān)信：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，登上月球我們都有可能做到。

五、鞏固識(shí)字，“情境”書寫

１、開“小火車”認(rèn)讀要學(xué)會(huì)書寫的四個(gè)生字。

２、課件展示書寫過程，看清書寫順序。

３、學(xué)生試寫感悟，交流書寫體會(huì)。（說一說書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？）

４、教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

５、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞，組內(nèi)欣賞，集體欣賞。（學(xué)生先給自己覺得比較滿意的字打上☆，再給同桌互看、互學(xué)。老師深入其中邊指導(dǎo)，邊挑選有典型性的作業(yè)，進(jìn)行實(shí)物投影展示并評(píng)析，最后集體評(píng)選出班內(nèi)“寫字大能手”數(shù)名寫于黑板上角。）

六、趣味作業(yè)，引伸課外

１、給家人好友表演今天學(xué)的兒歌。（念、背、唱均可）

２、告訴爸爸媽媽你坐上月亮船想去哪兒，還可以通過小組合作畫畫的方式告訴別人。

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小白船課件6篇

本文作家歷經(jīng)悉心篩選，為眾人編纂了“小白船課件”的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)子們能有一個(gè)活潑生動(dòng)的學(xué)堂，都離不開教員們提前準(zhǔn)備好的教案與課件，大伙兒可以動(dòng)手編制自己的課堂教案和課件了。教育工作者編制教案，是向?qū)W生教授知識(shí)的關(guān)鍵方式之一。若您需在某方面的信息，可試著查閱本文所供的參考資料！

小白船課件【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.鼓勵(lì)幼兒能用動(dòng)作表現(xiàn)樂曲中的情景。

2.提高幼兒的演唱和表演能力。

3.學(xué)習(xí)按三拍子的節(jié)奏演唱歌曲。

4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

5.體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。

重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)演唱歌曲《小白船》。

引導(dǎo)幼兒掌握三拍子的節(jié)奏。強(qiáng)弱弱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、磁帶、紙船

活動(dòng)過程：

（一）、開始部分：

談話導(dǎo)入活動(dòng)：

（二）、基本部分：

1、感受樂曲的絢麗；請(qǐng)幼兒說說這首歌曲聽上去有什么樣的感覺？ 好像看到是什么

2.老師將歌詞內(nèi)容講給幼兒聽，以便幼兒熟記歌詞。

3.范唱歌曲，（有表情）

提問幼兒：在歌曲中聽到了什么？歌詞里唱到了什么內(nèi)容？

4.鼓勵(lì)幼兒跟老師學(xué)唱歌（反復(fù)）

5.鼓勵(lì)幼兒大膽想象：（1）歌曲唱的小白船指的是什么？

（2）能不能用動(dòng)作來表現(xiàn)星空中的小白船

6.難點(diǎn)：隨音樂用柔美舒展的動(dòng)作按三拍的節(jié)奏做動(dòng)作（反復(fù)）

（三）、結(jié)束部分：

結(jié)合青島20xx奧帆賽，請(qǐng)幼兒了解一些知識(shí)。

教學(xué)反思：

這首歌曲描述了孩子們對(duì)神秘宇宙的豐富想象和探求的愿望，反映了孩子們對(duì)美好世界的追求。我想通過這樣一節(jié)音樂欣賞活動(dòng)，使孩子們都愿意大膽的表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的感受,并創(chuàng)編柔美、舒展的動(dòng)作隨音樂表演。在幼兒園的音樂教學(xué)活動(dòng)中，欣賞活動(dòng)往往最容易被人忽視，主要原因就是在音樂欣賞活動(dòng)中，“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現(xiàn)得格外突出，老師們也對(duì)此頗感困惑，所以我就想以這節(jié)欣賞活動(dòng)和老師們進(jìn)行交流探討。

小白船課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、重點(diǎn)：感受三拍子樂曲柔美、悠揚(yáng)的旋律；

2、難點(diǎn)：嘗試用樂器表現(xiàn)三拍子的節(jié)奏；

3、體驗(yàn)音樂欣賞教學(xué)的樂趣及與同伴合作教學(xué)的快樂。

4、樂意參加音樂教學(xué)，體驗(yàn)音樂教學(xué)中的快樂。

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《小白船》相關(guān)多媒體課件

2、小白兔、樹、月亮頭飾若干

3、沙錘、鼓、鈴鼓、搖鈴

教學(xué)過程：

1、初步欣賞感受音樂：

教師彈歌曲《小星星》幼兒跟唱，提問：剛才我們唱的是什么歌曲？

幼兒：《小星星》

師：星星住在哪里？幼兒：天上！師：天上除了星星還有什么？

幼兒自由回答，教師小結(jié)：天上有星星，月亮、太陽等；

師：天上只有這些嗎？我說天上還有船呢！不信？一起看看吧！播放《小白船》動(dòng)畫版

2、感受樂曲旋律節(jié)奏特性：

師：歌曲里我們看到什么？聽到了什么？節(jié)奏是怎樣的？

再次欣賞歌曲（鼓勵(lì)幼兒輕聲哼唱）：

師：剛才大家都說對(duì)了嗎？這是一首幾拍子的曲子？

教師出示沙錘等樂器示范三拍子的節(jié)奏：強(qiáng)弱弱（幼兒用拍手表示）。

請(qǐng)四名幼兒選用樂器并分別用四種樂器表現(xiàn)音樂節(jié)奏，練習(xí)后聽音樂配合演奏。

3、進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)容：

師：歌曲唱的小白船指的是什么？（鼓勵(lì)幼兒大膽想像）

師：小白船是什么時(shí)候出來的？小白船在天空中怎么開呢？

延伸：播放《小白船》舞蹈欣賞，幼兒自由隨音樂起舞或自編動(dòng)作大膽表現(xiàn)。

結(jié)束：今天的音樂好聽嗎？我們也來"乘船"去太空游玩吧?。ㄓ變号藕藐?duì)做乘船動(dòng)作出門）

教學(xué)反思：

這首歌曲描述了孩子們對(duì)神秘宇宙的豐富想象和探求的愿望，反映了孩子們對(duì)美好世界的追求。我想通過這樣一節(jié)音樂欣賞教學(xué)，使孩子們都愿意大膽的表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的感受,并創(chuàng)編柔美、舒展的動(dòng)作隨音樂表演。在幼兒園的音樂教學(xué)教學(xué)中，欣賞教學(xué)往往最容易被人忽視，主要原因就是在音樂欣賞教學(xué)中，“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現(xiàn)得格外突出，老師們也對(duì)此頗感困惑，所以我就想以這節(jié)欣賞教學(xué)和老師們進(jìn)行交流探討。

小白船課件【篇3】

教學(xué)資料：1、唱《小白船》

教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生用柔美、連貫、統(tǒng)一的聲音唱好《小白船》，并注意啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力。

2、八孔豎笛：透過本課的學(xué)習(xí)，能在不一樣音區(qū)自如地調(diào)整、運(yùn)用氣息。

1=c2/4123450|543210||

1=c3/4135653|135653||

要求：連音練習(xí)氣息連貫，聲音優(yōu)美；斷音練習(xí)氣息持續(xù)，聲音集中有彈性。

b．學(xué)說兒歌，體驗(yàn)節(jié)拍：

月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓。月兒圓圓，像個(gè)銀盤，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，越轉(zhuǎn)越彎。

拍節(jié)奏念歌謠。想一想，用什么節(jié)奏拍適宜？

c．聽歌曲范唱：歌里的小船在哪里飄蕩？他是什么顏色的？船上有什么？他在哪里升起，哪里落下？

d．復(fù)聽歌曲，感受歌曲情緒。該用怎樣的節(jié)拍伴奏更適宜，它有幾句，句尾有什么特點(diǎn)？

e．按節(jié)奏念歌詞。

f．分句跟琴學(xué)唱歌詞。要求歌唱聲音連貫、優(yōu)美。

g．歌曲表現(xiàn)什么情緒？是中國風(fēng)格還是外國風(fēng)格？歌曲有幾句？相同與不一樣的樂句分別有哪些？

h．各句的句尾有什么特點(diǎn)？請(qǐng)學(xué)生在每句句尾的長(zhǎng)音處創(chuàng)編節(jié)奏型，選取其中的兩種分別進(jìn)行嘗試練習(xí)。

a．介紹3/8拍節(jié)奏含義和強(qiáng)弱關(guān)系。

b．聽樂曲范奏，注意分句記號(hào)。

c．跟琴哼唱樂曲旋律。

d．分句跟琴學(xué)奏樂曲，注意氣息連貫、穩(wěn)定，聲音圓潤(rùn)、寬松。

1、學(xué)生在歌唱《小白船》中感受3/4拍歌曲優(yōu)美動(dòng)聽的旋律以及童謠式流暢、蕩漾的音樂形象。

2、學(xué)習(xí)二聲部合唱并與齊唱比較，感受合唱的藝術(shù)魅力，體會(huì)聲部間的相互配合，培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。

2、談話：上周五，學(xué)校舉行了讀書節(jié)開幕式。同學(xué)們都很喜歡讀書，你們明白阿拉丁神燈的故事嗎？這神燈有什么神奇之處？

1、這天就讓我們展開我們美麗的幻想，如果我們也能擁有這樣一盞神燈，哈哈，那該有多完美啊。讓我們一齊來擦亮它吧。。。

4、師：燈神怎樣還不出現(xiàn)呢？哦，原先還要我們那準(zhǔn)確而又真誠的音樂咒語。

5、朋友朋友快出來，實(shí)現(xiàn)我愿望。

三、歌曲教學(xué)

1、師，神奇的燈神最后出現(xiàn)了，說說你心中有什么最完美的幻想需要燈神幫忙的。

2、生自由回答。

3、師，這天那里就有一位朝鮮的小朋友，他覺得月球個(gè)性的神秘，正幻想著月球的完美風(fēng)光呢。讓我們一齊跟著他的思緒，乘上幻想好船兒，劃去看看吧。

5、師，小白船，桂花樹，小白兔，多美的幻想，多美的旋律啊――揭題《小白船》

6、《小白船》是在中國流傳的朝鮮民歌，它運(yùn)用三拍子的強(qiáng)弱展現(xiàn)出一群天真、稚氣的少年，乘著小白船在星光燦爛的銀河里穿梭，在彩云飄蕩的天國里游玩的景象。讓我們一齊來感受這首歌曲的魅力吧。

1、師唱譜，生填詞（帶著疑惑？激動(dòng)？歌曲漸入高潮，很快又回到寧靜）

1、師、音樂是靈動(dòng)的，她和人一樣，是有性格的。你覺得歌曲《小白船》有怎樣樣的性格呢？

3、師，我們演唱的時(shí)候怎樣才能把這樣的性格表現(xiàn)出來呢？

速度力度音高以及我們和朝鮮小朋友那樣對(duì)月亮的完美幻想和喜愛。

1、師、剛剛我們所用的演唱形式是什么？聽聽這個(gè)版本，它的演唱形式又什么呢？

2、聆聽音響更加豐富，有了更強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力。

小白船課件【篇4】

（一）、教材分析：

《小白船》是一首童謠，歌曲描繪了孩子們對(duì)神奇奧秘太空的豐富想象與向往。

（二）、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美、連貫的聲音演唱歌曲《小白船》。

2、指導(dǎo)學(xué)生用三拍子的韻律來抒發(fā)完美的情感。能用聲音表現(xiàn)出夜空中月亮搖動(dòng)的生動(dòng)形象和完美意境。

3、提高學(xué)生對(duì)音樂的感受力，發(fā)展想象力，激發(fā)創(chuàng)造力。

（三）、教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生用三拍子的韻律來抒發(fā)完美的情感。

（八）、教學(xué)過程：

1、活動(dòng)一：智力游戲。（創(chuàng)設(shè)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，感受2拍子音樂。）

（1）播放2拍子音樂。

（2）轉(zhuǎn)換播放3拍子音樂。

2、活動(dòng)二：律動(dòng)游戲。（感受3拍子音樂，熟悉本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的歌曲旋律。）

模仿教師動(dòng)作。要求：比教師動(dòng)作晚3拍進(jìn)入。（播放《小白船》旋律）

3、活動(dòng)三：聆聽記憶，準(zhǔn)確模唱。（學(xué)生認(rèn)真辨聽記憶，準(zhǔn)確模唱。）

教師彈奏兩組短小旋律，考查學(xué)生聽力和記憶力。

學(xué)生隨琴唱譜子。

4、小結(jié)過渡：

把我們剛才唱過的所有的旋律組合起來就構(gòu)成了一個(gè)兩聲部的合唱曲。

（1）、欣賞圖片，創(chuàng)設(shè)情境。（創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生興趣，感受“美”。）

老師這天還給大家?guī)硪环鶊D片（電腦出示星空?qǐng)D片）。寂靜的夜晚，滿天繁星點(diǎn)點(diǎn)，彎彎的月亮伴隨著美妙的音樂靜靜的在夜空中搖蕩，把我們帶入充滿神奇、美麗的幻想之中，讓我們靜靜的欣賞，那掛在天空中像搖籃一樣的月亮小船。聽――

（2）、出示歌片，揭示課題。

這就是我們這天要學(xué)習(xí)的歌曲《小白船》，請(qǐng)你觀察歌片，有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生聽歌曲范唱，看歌片，完整欣賞歌曲。

用身體感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律帶來的搖蕩的感覺。

（1）、及時(shí)過渡，創(chuàng)設(shè)意境。

再次回到靜靜的夜晚，仰望滿天的星星和彎彎的月亮，我們來學(xué)唱歌曲《小白船》。首先來看看合唱部分的曲譜你熟悉不？那我們就先復(fù)習(xí)一遍（用唱名）

（2）、我們已經(jīng)聽過兩遍歌曲了，你能直接哼唱齊唱部分嗎？一遍之后，教師糾正不準(zhǔn)確的音。

（3）、這首歌的歌詞讓我們插上了想像的翅膀，幻想在那遙遠(yuǎn)的天空有一條銀河，河里有……，還有……，小船指的是什么呀？（月亮），這讓我們想起很多關(guān)于月亮的傳說，你明白有哪些嗎？嫦娥奔月、吳剛伐樹、玉兔搗藥等，此刻讓我們用動(dòng)作來表現(xiàn)夜晚的恬靜和對(duì)星空的想象。請(qǐng)大家隨音樂哼鳴。（教師有感情的范唱）

（4）、教師現(xiàn)場(chǎng)采訪。

（5）、學(xué)生隨琴唱詞。（教師引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用節(jié)拍的特點(diǎn)來表現(xiàn)月亮在夜空中搖蕩的感覺。）

學(xué)生隨琴復(fù)習(xí)合唱部分曲譜。

（6）、學(xué)生隨琴用“?！蹦３R唱部分，合唱部分用“綠”模唱。

（7）、學(xué)生把對(duì)星空的想象用動(dòng)作表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生回到歌曲的意境中來。（表現(xiàn)夜空的“美”）。

學(xué)生表訴自我創(chuàng)設(shè)的意境。

（8）、隨琴輕輕填詞。注意一字多音和長(zhǎng)音的唱法：

演唱時(shí)，氣息悠長(zhǎng)、連貫，不可隨意換氣，個(gè)性是一字多音處要圓潤(rùn)，長(zhǎng)音時(shí)值應(yīng)唱足，聲音不要用嗓子擠，多靠氣息支持，用歌聲表現(xiàn)安靜、柔美的意境。

（9）、大家想想，怎樣能把這首歌曲唱得更好呢？用什么樣的形式呢？

小白船課件【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、重點(diǎn)：感受三拍子樂曲柔美、悠揚(yáng)的旋律；

2、難點(diǎn)：嘗試用樂器表現(xiàn)三拍子的節(jié)奏；

3、體驗(yàn)音樂欣賞活動(dòng)的樂趣及與同伴合作活動(dòng)的快樂。

4、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《小白船》相關(guān)多媒體課件

2、小白兔、樹、月亮頭飾若干

3、沙錘、鼓、鈴鼓、搖鈴

活動(dòng)過程：

1、初步欣賞感受音樂：

教師彈歌曲《小星星》幼兒跟唱，提問：剛才我們唱的是什么歌曲？幼兒：《小星星》

師：星星住在哪里？幼兒：天上！師：天上除了星星還有什么？幼兒自由回答，教師小結(jié)：天上有星星，月亮、太陽。。等；師：天上只有這些嗎？我說天上還有船呢！不信？一起看看吧！播放《小白船》動(dòng)畫版

2、感受樂曲旋律節(jié)奏特性：

師：歌曲里我們看到什么？聽到了什么？節(jié)奏是怎樣的？

再次欣賞歌曲（鼓勵(lì)幼兒輕聲哼唱）：

師：剛才大家都說對(duì)了嗎？這是一首幾拍子的曲子？

教師出示沙錘等樂器示范三拍子的節(jié)奏：強(qiáng)弱弱（幼兒用拍手表示）。

請(qǐng)四名幼兒選用樂器并分別用四種樂器表現(xiàn)音樂節(jié)奏，練習(xí)后聽音樂配合演奏。

3、進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)容：

師：歌曲唱的小白船指的是什么？（鼓勵(lì)幼兒大膽想像）

師：小白船是什么時(shí)候出來的？小白船在天空中怎么開呢？

延伸：播放《小白船》舞蹈欣賞，幼兒自由隨音樂起舞或自編動(dòng)作大膽表現(xiàn)。

結(jié)束：今天的音樂好聽嗎？我們也來"乘船"去太空游玩吧?。ㄓ變号藕藐?duì)做乘船動(dòng)作出門）

教學(xué)反思：

這首歌曲描述了孩子們對(duì)神秘宇宙的豐富想象和探求的愿望，反映了孩子們對(duì)美好世界的追求。我想通過這樣一節(jié)音樂欣賞活動(dòng)，使孩子們都愿意大膽的表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的感受,并創(chuàng)編柔美、舒展的動(dòng)作隨音樂表演。在幼兒園的音樂教學(xué)活動(dòng)中，欣賞活動(dòng)往往最容易被人忽視，主要原因就是在音樂欣賞活動(dòng)中，“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現(xiàn)得格外突出，老師們也對(duì)此頗感困惑，所以我就想以這節(jié)欣賞活動(dòng)和老師們進(jìn)行交流探討。

小白船課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：唱好二聲部合唱《小白船》。

2、情感目標(biāo)：幻想是創(chuàng)造想像的準(zhǔn)備階段，它能鼓勵(lì)人們向上和前進(jìn)，是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過歌曲《小白船》的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展幻想力，促進(jìn)思維的發(fā)展。

3、能力發(fā)展目標(biāo)：通過學(xué)唱，在立體的和聲音響聲中，體驗(yàn)、想像所獲得的美感，并對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。

教材分析

歌曲《小白船》

歌曲優(yōu)美而抒情，描述了傳說中的神話故事；在天空銀河里的月亮上有小白船，桂花樹，小白兔??表現(xiàn)了小朋友在仰望寧靜的夜空時(shí)所產(chǎn)生的美好想像和對(duì)美好生活的向往。歌曲采用三拍子節(jié)奏，生動(dòng)地表現(xiàn)了“船兒”在河中搖曳的.形象。全曲為大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲前后兩個(gè)樂段均為16小節(jié)構(gòu)成的規(guī)整樂段。第一樂段的后兩句是前兩句稍有變化的重復(fù)樂段。整個(gè)曲調(diào)流暢、優(yōu)美，節(jié)奏平穩(wěn)、舒展，給人以輕舟蕩漾、恬靜舒適的感覺。第二樂段采用了二部合唱，平行三度的二聲部和諧悅耳，充滿想像，進(jìn)一步地抒發(fā)了人們?cè)谶@美好的意境中所激起的內(nèi)在情感。

教學(xué)重點(diǎn)

唱好二聲部合唱《小白船》。

教學(xué)難點(diǎn)

二聲部演唱加伴奏。

教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料、打擊樂器若干

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖：這首歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)很明顯，專門學(xué)習(xí)節(jié)奏不僅可以熟悉歌曲的節(jié)奏，而且對(duì)節(jié)奏感的培養(yǎng)也有好處，一開始就讓學(xué)生參與，提高學(xué)生的積極性。

一、組織教學(xué)

師生問好

二、表演《小白船》

1.以天文知識(shí)導(dǎo)入。

設(shè)問：有誰知道地球、月球、太陽的關(guān)系?(月球是地球的衛(wèi)星，地球是太陽的行星)

2.揭題：朝鮮童謠《小白船》就是敘述了一個(gè)關(guān)于月亮的傳說與想像。

3.歌曲范唱。

設(shè)問：這是幾拍子的歌曲?歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么?

4.板書節(jié)奏譜先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打擊樂器(其中學(xué)生大部分仍是徒手)。

5.學(xué)唱第一樂段曲調(diào)。

(1)教師范唱曲調(diào)(前16小節(jié))。學(xué)生分兩組，一組三角鐵及拍手，另一組串鈴及拍腿，為教師范唱伴奏。

(2)學(xué)生學(xué)唱第一樂段曲調(diào)，教師用打擊樂為學(xué)生伴奏。

6.學(xué)唱第二樂段曲調(diào)。

(1)教師分別范唱高聲部與低聲部曲調(diào)。

(2)高、低聲部的學(xué)生各自學(xué)自己聲部的曲調(diào)，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。

(3)高、低聲部分別匯報(bào)自學(xué)成果。

(4)請(qǐng)兩位高聲部的學(xué)生與教師重唱(教師唱低聲部)。

(5)在教師指導(dǎo)下二聲部合成(注意二聲部的諧和)。

(6)配上打擊樂伴奏。

7.完整地、優(yōu)美地、流暢地唱好全曲。

8.練習(xí)吹奏曲調(diào)(可以是豎笛，也可以口風(fēng)琴、口琴。這取決于班級(jí)的實(shí)際情況)。

9.朗誦歌詞并討論歌詞的意境，以激發(fā)學(xué)生的想像。

10.學(xué)唱歌詞。

(1)二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱自己的聲部的歌。(第一個(gè)聲部在練習(xí)時(shí)，另一聲部默唱或輕唱自己的聲部與之配合。)

(2)二聲部合成，并配上打擊樂。

(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。

11.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳。（以多種形式表演《小白船》，盡情地抒發(fā)師生的想像。主要讓學(xué)生參與表演，形式由他們討論。例如：全體歌唱→吹奏與打擊樂→二重唱與伴舞→舞蹈→表演唱??）

三、下課

教后記：學(xué)生對(duì)歌曲比較熟悉，主旋律學(xué)起來很快。但是二聲部的學(xué)習(xí)單聲部練習(xí)的時(shí)候還好，一旦合唱就出問題，這也和他們對(duì)主旋律太熟悉有一定的關(guān)系。

月亮船課件(模板十三篇)

我們常說，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？以下是小編為大家整理的“月亮船課件(模板十三篇) ”,僅供參考，希望能為你提供參考！

月亮船課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解故事《月亮船》，初步了解與中國有關(guān)的一些地理知識(shí)。

2．激發(fā)對(duì)祖國的熱愛之情。

重難點(diǎn)：通過故事《月亮船》初步了解與中國有關(guān)的一些地理知識(shí)，激發(fā)對(duì)祖國的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件《月亮船》

教學(xué)過程：

一．欣賞故事《月亮船》

1、如果你迷路了，你會(huì)怎么辦呢？

2、有朵蒲公英迷路了，它會(huì)怎么辦呢？讓我們一起來看看。

3、師播放課件【第一段】。

教師：蒲公英為什么哭？蒲公英對(duì)仙女是怎么說的？

4、可點(diǎn)擊【問題一】中的卡通"蒲公英"按鈕和【問題二】中的卡通"仙女"按鈕幫助幼兒熟悉故事。

5、播放課件【第二段】。

教師：世界上最大的海洋是哪一個(gè)？世界上最高的山是什么山？世界上最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)？蒲公英的家到底在哪里？

6、可點(diǎn)擊按鈕：【問題三】、【問題四】、【問題五】、【問題六】，通過卡通仙女的解說來印證幼兒的答案。

7、總結(jié)：世界上最大的海洋是太平洋；世界上最高的山是喜馬拉雅山；世界上最大的廣場(chǎng)是天安門廣場(chǎng)；世界上最長(zhǎng)的城墻是長(zhǎng)城。

8、一起聽完整故事《月亮船》，幼兒跟說故事。

[說明：通過故事的欣賞了解到中國的之最，了解中國的一些地理知識(shí)。]

二．說一說：祖國真美麗

1、師：小朋友，蒲公英的家在中國，那你們的家在哪里呀？（中國）

2、教師：我們的祖國除了蒲公英剛剛提到的那些地方外，還有很多漂亮的地方，小朋友，你去過哪里呢？ 知道哪里呢？說出來給大家聽聽吧。幼兒自由發(fā)言。

3、教師播放課件【圖片欣賞】，加深幼兒對(duì)祖國美麗風(fēng)景的印象，激發(fā)幼兒對(duì)祖國的熱愛之情。

[說明：回憶去過的一些中國美麗的地方，感受大中國的美麗風(fēng)景。]

三．畫一畫：我的家鄉(xiāng)

教師：蒲公英想請(qǐng)小朋友幫忙把自己的家鄉(xiāng)畫成一幅畫送給月亮船上的仙女，我們下次一起把你認(rèn)為家鄉(xiāng)最美的風(fēng)景畫下來吧。

[說明：把幼兒認(rèn)為家鄉(xiāng)最美的風(fēng)景畫下來并展示出來，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。]

延伸活動(dòng)：

把幼兒的畫展覽在展板上，請(qǐng)幼兒相互欣賞，相互介紹：我畫的家鄉(xiāng)

評(píng)課：

孫婷說；“《月亮船》其活動(dòng)目標(biāo)：1.了解中國特有的地貌和文明建筑，知道我國有世界上最高的山、最長(zhǎng)的城墻、最大的廣場(chǎng)。通過多媒體觀看，幼兒很快就了解了。”

鐘玉珍說：“我看到了月亮上坐著一個(gè)小仙女、小精靈還有一只可愛的小白兔，我看到了一座山，，我看到了天安門，孩子們的興趣都很高，這一環(huán)節(jié)如果能做成課件那就更好了。

黃衛(wèi)文說： “播放‘太平洋’‘喜馬拉雅山’‘萬里長(zhǎng)城’‘天安門廣場(chǎng)’圖片時(shí)，如果能有不同方位的圖片那就更完整了?！?/p>

月亮船課件 篇2

幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《月亮船》

大班語言教案：月亮船

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.知道故事的主要情節(jié)，了解我國有世界上最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的廣場(chǎng)。

2.領(lǐng)略蒲公英所見的祖國秀麗山河。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.掛圖。

2.實(shí)物小圖：蟋蟀、螳螂、月亮船、仙女、小兔(小兔的尾巴能伸縮)。

3.故事磁帶。

【活動(dòng)過程】

1.劃小船。

——做著劃小船的動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。

——出示月亮船的小圖。剛才，小朋友劃著自己的小船來到了活動(dòng)室，老師這兒也有一條船，它是月亮船。今天就請(qǐng)你們聽一個(gè)關(guān)于月亮船的故事。

2.傾聽故事。

——故事的題目叫什么？

——蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方遇到了誰？看到了什么？是誰幫助她找到了家？

3.說一說，演一演。

——教師演示教具講述第一段故事。

——蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，她睜開眼看到了什么？

——討論：故事中說的“陌生的地方”是個(gè)什么樣的地方呢？

——蒲公英碰到了誰？蟋蟀是怎樣勸說蒲公英的？

蒲公英又碰到了誰？螳螂是怎樣勸說蒲公英的？蒲公英最后碰到了誰？蒲公英是怎樣對(duì)她說的？

——教師繼續(xù)演示教具講述第二段故事。

——聽完后請(qǐng)幼兒搶答：

①世界上最大的海洋是哪一個(gè)？(太平洋)

②世界上最高的是什么山？(喜馬拉雅山)

③世界上最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)？(天安門廣場(chǎng))

④蒲公英的家到底在哪？

(萬里長(zhǎng)城大墻下的一棵小草旁)

4.學(xué)習(xí)講述故事。

——請(qǐng)幼兒翻開活動(dòng)材料，邊看圖邊講故事。

——蒲公英的家在中國，你們的家在哪兒呢？你們喜歡她嗎？

建議：

1.在故事情節(jié)的牽引下描繪祖國河山的若干亮點(diǎn)，是將知識(shí)傳授變?yōu)樗囆g(shù)感受的嘗試。

2.當(dāng)幼兒談?wù)撟约合矚g的家園時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒不僅可以從名勝古跡來說，還可以從其發(fā)展變化來談。

附：月亮船

有一次，一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

風(fēng)停了，蒲公英睜開眼一看，?。∵@是什么地方？陌生的樹，陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。

好心的蟋蟀說：“別哭，別哭，聽我唱歌?！逼压⒄f：“不，我不聽，我要回家。”

善良的螳螂說：“別哭，別哭，聽我唱歌。”蒲公英說：“不，我不聽，我要回家?！?/p>

天黑了，月亮升起來了，像只彎彎的小船。船上有個(gè)仙女和小白兔。

仙女看見蒲公英在傷心地哭，便問：“可憐的孩子，你怎么了？”蒲公英說：“我迷了路，我要回家。”仙女和氣地問：“你的家在哪兒？”蒲公英說：“媽媽告訴我，我的家在世界的東方，那兒有世界最大的海洋，那兒有最高的山，那兒有最大的廣場(chǎng)，那兒有最長(zhǎng)的城墻。”仙女微笑著說：“我明白了，坐上我的船，我送你回家?！毙“淄冒讯涛舶蜕斓酱猓舶驮阶?cè)介L(zhǎng)，一直拖到地上，蒲公英沿著兔子尾巴，攀上了月亮船。

月亮船在云海里飄呀飄呀，蒲公英看見了世界上最大的海洋。仙女告訴他，那叫太平洋。蒲公英看見了世界上最高的山。仙女告訴他，那是喜馬拉雅山。突然，地面上出現(xiàn)了一片光芒。月亮船來到了萬里長(zhǎng)城上空，

蒲公英激動(dòng)地喊了起來：“停一停，停一停，這就是我的家，我就住在長(zhǎng)城下的一棵小草旁?！逼压⑾铝舜f：“再見，仙女?！薄霸僖?，孩子，記住你的家叫中國……”仙女說著，駕著月亮船走了。

月亮船課件 篇3

設(shè)計(jì)意圖：

月亮船，讓幼兒帶著問題聽故事，引發(fā)幼兒有目的，專注地傾聽故事。本故事主要是為了讓幼兒根據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)幫助蒲公英，一起探討蒲公英的家到底在哪里，激發(fā)幼兒探索的欲望，感受幫助別人的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解故事內(nèi)容，了解我國的世界之最。

2．學(xué)說故事中的對(duì)話，萌發(fā)熱愛祖國的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．月亮床、太平洋、喜馬拉雅山、長(zhǎng)城、天安門圖片。

2．活動(dòng)前幼兒收集一些關(guān)于中國的世界之最的資料。

3．幼兒用書第5～10頁。

4．掛圖《月亮船》

活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)故事。

1．出示月亮船。

教師：小朋友們，這是月亮船，看看，月亮船上有誰？

教師：月亮船可以帶大家到任何想去的地方。今天我們一起來欣賞故事―月亮船。聽聽，誰坐上了月亮船？它為什么會(huì)坐月亮船？它要去什么地方？

二、欣賞故事前半段，理解故事情節(jié)。

1．引導(dǎo)幼兒欣賞故事前半段。

教師：故事叫什么名字呢？蒲公英為什么哭》如果你是這棵蒲公英，突然來到一個(gè)陌生的地方，你的心里會(huì)感覺怎么樣？

教師：螳螂和蟋蟀是怎么安慰蒲公英的？

教師：最后蒲公英遇見了誰？蒲公英是怎么對(duì)仙女說的？

教師：你覺得蒲公英的家在什么地方？

2．出示掛圖，講述故事至結(jié)尾。

教師：蒲公英的家在哪里？叫什么？

蒲公英在回家的路上看見了什么?仙女是怎么對(duì)蒲公英說的？

我們和蒲公英一樣，我們的家都叫中國。我們一起來學(xué)學(xué)。

3．完整聽賞故事。

教師完整講述故事，請(qǐng)幼兒翻開幼兒用書，邊看圖邊學(xué)講故事，重點(diǎn)鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的對(duì)話。

三、搶答游戲。

1．根據(jù)故事內(nèi)容搶答。

教師：世界上最大的海洋叫什么？（太平洋）

世界上雖高的是什么山？（喜馬拉雅山）

世界上最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)？（天安門廣場(chǎng)）

蒲公英的家到底是在哪？（萬里長(zhǎng)城墻下的一棵小草旁）

你還知道中國有哪些世界之最？

引導(dǎo)幼兒翻看幼兒用書，說說中國的世界之最。

月亮船課件 篇4

幼兒園大班語言教案：月亮船（三）

幼兒園大班語言教案：月亮船（三）

設(shè)計(jì)意圖：

在建構(gòu)主題《中國娃》中，我們讓孩子從古代的四大發(fā)明到現(xiàn)代的火箭衛(wèi)星，從有趣的漢字、京劇臉譜到多民族的大中國進(jìn)行了學(xué)習(xí)了解。為了讓孩子更加領(lǐng)略祖國山河的秀麗，激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，，所以我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。

一、活動(dòng)內(nèi)容：大班語言社會(huì)活動(dòng)——月亮船

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國有世界上最高的山、最大的海洋、最大的廣場(chǎng)和最長(zhǎng)的長(zhǎng)城。

2、領(lǐng)略蒲公英所見的祖國秀麗山河，激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

“劃小船”音樂月亮船圖片

《月亮船》故事課件我愛家鄉(xiāng)新密短片

“大中國”歌曲幼兒課前會(huì)唱“大中國”歌曲

四、活動(dòng)過程：

1、幼兒做著劃小船的動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。

2、出示月亮船的圖物，引出故事主題。

3、教師一邊演示課件，一邊講故事。

提問：故事的名字叫什么？故事里都有誰？故事發(fā)生什么事？

4、教師分段演示、講述課件，引導(dǎo)提問、模仿表演。

一段：從開始——蒲公英沿著兔子的尾巴，攀上了月亮船。

提問：蒲公英被風(fēng)吹到了很遠(yuǎn)的地方，它睜開眼看到了什么？什么是“陌生”呢？

蒲公英迷路了，它出現(xiàn)了什么表情？

誰來到了蒲公英身邊，它們是怎樣對(duì)話的？（教師引導(dǎo)幼兒模仿表演）

最后誰來幫助了蒲公英？它們又是怎樣對(duì)話的？（教師引導(dǎo)幼兒模仿表演）

最后蒲公英上月亮船沒有？它是怎樣上去的？

二段：月亮船在云海里飄呀飄——結(jié)尾。

提問：蒲公英看到了世界上最大的海洋，仙女告訴它那叫什么？蒲公英看到了世界上最高的山，仙女告訴它那叫什么？

蒲公英看到了世界上最大的廣場(chǎng)，仙女告訴它那叫什么？

蒲公英看到了世界上最長(zhǎng)的城墻，仙女告訴它那叫什么？

蒲公英的家到底在哪兒？仙女告訴蒲公英它的家叫什么？

5、教師自然過渡提問：蒲公英的家鄉(xiāng)在中國，我們的家鄉(xiāng)在哪里呢？你們喜歡她嗎？請(qǐng)小朋友互相說說我們的家鄉(xiāng)新密都有什么？（幼兒討論后提問）

6、幼兒欣賞短篇：我愛家鄉(xiāng)新密

7、教師小結(jié)：教育幼兒熱愛我們的祖國，熱愛我們的家鄉(xiāng)。

8、師生共唱“大中國”結(jié)束。

月亮船課件 篇5

設(shè)計(jì)意圖：

在建構(gòu)主題《中國娃》中，我們讓孩子從古代的四大發(fā)明到現(xiàn)代的火箭衛(wèi)星，從有趣的漢字、京劇臉譜到多民族的大中國進(jìn)行了學(xué)習(xí)了解。為了讓孩子更加領(lǐng)略祖國山河的秀麗，激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，，所以我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。

一、活動(dòng)內(nèi)容：

大班語言社會(huì)活動(dòng)——月亮船

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國有世界上最高的山、最大的海洋、最大的廣場(chǎng)和最長(zhǎng)的長(zhǎng)城。

2、領(lǐng)略蒲公英所見的祖國秀麗山河，激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。

3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

“劃小船”音樂月亮船圖片

《月亮船》故事課件我愛家鄉(xiāng)新密短片

歌曲幼兒課前會(huì)唱歌曲

四、活動(dòng)過程：

1、幼兒做著劃小船的動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。

2、出示月亮船的圖物，引出故事主題。

3、教師一邊演示課件，一邊講故事。

提問：故事的名字叫什么？故事里都有誰？故事發(fā)生什么事？

4、教師分段演示、講述課件，引導(dǎo)提問、模仿表演。

一段：從開始——蒲公英沿著兔子的尾巴，攀上了月亮船。

提問：蒲公英被風(fēng)吹到了很遠(yuǎn)的地方，它睜開眼看到了什么？什么是“陌生”呢？

蒲公英迷路了，它出現(xiàn)了什么表情？

誰來到了蒲公英身邊，它們是怎樣對(duì)話的？（教師引導(dǎo)幼兒模仿表演）

最后誰來幫助了蒲公英？它們又是怎樣對(duì)話的？（教師引導(dǎo)幼兒模仿表演）

最后蒲公英上月亮船沒有？它是怎樣上去的？

二段：月亮船在云海里飄呀飄——結(jié)尾。

提問：蒲公英看到了世界上最大的海洋，仙女告訴它那叫什么？蒲公英看到了世界上最高的山，仙女告訴它那叫什么？

蒲公英看到了世界上最大的廣場(chǎng)，仙女告訴它那叫什么？

蒲公英看到了世界上最長(zhǎng)的城墻，仙女告訴它那叫什么？

蒲公英的家到底在哪兒？仙女告訴蒲公英它的家叫什么？

5、教師自然過渡提問：蒲公英的家鄉(xiāng)在中國，我們的家鄉(xiāng)在哪里呢？你們喜歡她嗎？請(qǐng)小朋友互相說說我們的家鄉(xiāng)新密都有什么？（幼兒討論后提問）

6、幼兒欣賞短篇：我愛家鄉(xiāng)新密

7、教師小結(jié)：教育幼兒熱愛我們的祖國，熱愛我們的家鄉(xiāng)。

8、師生共唱結(jié)束。

教學(xué)反思

一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

在活動(dòng)一開始，我出示蒲公英圖片，設(shè)置情境，猜測(cè)蒲公英為什么哭了，感受到蒲公英傷心難過的心情，讓幼兒不由自主地替蒲公英擔(dān)心，引起幼兒情感的共鳴，激發(fā)幼兒幫助蒲公英的愿望。懸念的討論，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，同時(shí)激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感，把孩子引入積極思考的氛圍中。

二、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性

整個(gè)活動(dòng)中，我采用的是一種視、聽、講結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò)，理解故事內(nèi)容。注重提問的啟發(fā)性、開放性與各問題彼此之間的銜接，對(duì)于孩子的回應(yīng)給予積極的應(yīng)答，及時(shí)整理幼兒的回答予以適當(dāng)?shù)靥嵘?，組織幼兒討論、與教師交流，幫助幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。小朋友們也都能積極參與活動(dòng)，愿意大膽交流自己的想法。

活動(dòng)中還有很多不足之處，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起來?！币婚_始我沒有注意到這一情感要素，只是一帶而過。其實(shí)，我們可以讓孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，換位思考，如果你迷路了，你心里會(huì)怎樣？自然而然地讓幼兒體驗(yàn)到迷路的那種害怕、緊張、難過的心情，進(jìn)而感受到蒲公英的無助和傷心，然后再自然地導(dǎo)入接下來的故事。在最后環(huán)節(jié)，讓幼兒說說自己祖國有什么美麗景色，孩子們經(jīng)驗(yàn)不足，回應(yīng)很平淡，只有幾個(gè)孩子知道一些景點(diǎn)。如果改為請(qǐng)孩子們談?wù)勛约杭亦l(xiāng)有哪些美景，對(duì)他們而言，家鄉(xiāng)才是熟悉的，貼近他們生活，應(yīng)該選擇幼兒會(huì)說，有話說的話題。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。謝謝大家！

月亮船課件 篇6

幼兒園大班語言公開課教案《月亮船》

幼兒園大班語言公開課教案：月亮船

活動(dòng)目標(biāo)：

1．知道故事的主要情節(jié)，體驗(yàn)故事中動(dòng)物之間相互幫助的情感。

2．領(lǐng)略蒲公英所見到的祖國山河，感受祖國山河的美。

3．了解我國有世界上最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的廣場(chǎng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．掛圖第7號(hào)，故事磁帶，錄音機(jī)，實(shí)物小圖：蟋蟀、螳螂、月亮船仙女等

2．幼兒每人一本圖書

活動(dòng)過程：

1．劃小船。

（1）老師和幼兒一起做“劃小船”的動(dòng)作。

（2）（出示月亮船的小圖）：剛才，你們是劃著自己的小船，老師這兒也有一條小船，它是月亮船。今天就請(qǐng)你們聽一個(gè)關(guān)于月亮船的故事。

2．傾聽故事。

（1）老師有感情地完整講一遍故事后提問：

師：故事的名字叫什么？

師：蒲公英被風(fēng)吹到了很遠(yuǎn)的地方遇到了誰？看到了什么？

師：是誰幫助她找到了家？

（2）幼兒邊看掛圖邊聽第一段故事后提問：

師：蒲公英被吹到了很遠(yuǎn)的地方，它睜開眼看到了什么？

師：討論：故事中說到的“陌生的地方”是個(gè)什么樣的地方？

師：蒲公英碰到了誰？蟋蟀是怎樣勸說蒲公英的？

師：蒲公英又碰到了誰？螳螂是怎樣勸說蒲公英的？

師：蒲公英最后碰到了誰？蒲公英是怎么對(duì)她說的？

（3）幼兒邊看掛圖邊聽第二段故事后討論：

師：世界上最高的山是什么山？（喜馬拉雅山）

師：世界上最長(zhǎng)的長(zhǎng)城在哪里？（中國的萬里長(zhǎng)城）

師：世界上最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)？（中國北京的天安門廣場(chǎng)）

師：世界上最大的海洋是哪一個(gè)？（太平洋）

師：蒲公英的家到底在哪兒？（萬里長(zhǎng)城大墻下的一棵小草旁）

3．嘗試分角色故事。

（1）幼兒人手一本活動(dòng)材料，邊看圖邊講故事

（2）嘗試分角色表演故事。

附：故事《月亮船》

一顆蒲公英被大風(fēng)吹到了一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。風(fēng)停了，蒲公英睜開眼一看，??！這是什么地方？蒲公英迷路了，急得哭了起來。

好心的蟋蟀說：“別哭，別哭，聽我唱歌?！鄙屏嫉捏胝f：“別哭，別哭，聽我唱歌?！逼压⒄f：“不，我不聽，我要回家?！?/p>

天黑了，月亮升起來了，像只彎彎的小船。船上有個(gè)仙女和小白兔。仙女看見蒲公英在傷心的哭，就說：“別哭，別哭，坐上我的月亮船，送你回家?！毙“淄冒讯涛舶蜕斓酱猓舶驮阶?cè)介L(zhǎng)，一直拖到地上，蒲公英沿著兔子尾巴，攀上了月亮船。

蒲公英坐上月亮船，月亮船就開始飛了起來。

飛呀飛，蒲公英看見了世界上最高的山峰。仙女告訴說：“這是喜馬拉雅山?！?/p>

突然，地面山發(fā)出一道光，仙女說：“這是天安門廣場(chǎng)，是世界上最大的廣場(chǎng)?！?/p>

飛呀飛，蒲公英看見了世界上最長(zhǎng)的城墻，仙女說：“這是萬里長(zhǎng)城?！逼压⒏吲d地說：“這就是我的家，我就住在長(zhǎng)城下的一棵小草旁?！?/p>

蒲公英下了月亮船，告別了仙女和玉兔。仙女說：“記住，你的家叫中國！”剛說完，仙女就駕著月亮船走了。

月亮船課件 篇7

大班語言：月亮船

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈理解故事的主要情節(jié)，能用語言清楚連貫的表達(dá)自己的想法。

⒉初步了解我國的.地理特點(diǎn)，萌發(fā)熱愛祖國的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT

活動(dòng)過程：

一、出示蒲公英圖，激發(fā)興趣

⒈PPT1：蒲公英圖

師：這是誰呀？他的心情怎么樣？

⒉過渡語

師：那他怎么會(huì)傷心的呢，我們來聽一聽。

二、分段欣賞故事，理解故事的主要情節(jié)

1、欣賞故事第一、二段

⑴師：他為什么會(huì)傷心？怎么會(huì)迷路的呢？蒲公英被風(fēng)吹的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，當(dāng)她睜開眼睛發(fā)現(xiàn)到了哪里？故事里是怎么說的？

師：什么叫做“陌生”？如果你來到這樣一個(gè)地方你的心里會(huì)怎么想？

⑵出示PPT2，學(xué)說對(duì)話。

師：蒲公英遇到了誰，它們?cè)趺窗参克?？蒲公英接受安慰了嗎？他怎么說的？

⑶過渡語

師：蒲公英真的是很著急想要回家了，會(huì)有誰來幫助他回家嗎，我們繼續(xù)聽。

⒉欣賞故事第三段至第五段

師：是誰幫助回家的？小仙女用什么辦法幫助蒲公英回家的？

師：月亮船上的小仙女是怎么問蒲公英的？蒲公英怎么回答的？（角色對(duì)話，集體加個(gè)別）

師：仙女微笑著說：“我明白了，坐上我的船，我送你回家。”蒲公英是怎么坐上月亮船的？蒲公英坐上月亮船看到了什么？

師：仙女明白蒲公英的家在哪里，你們明白了嗎？你怎么知道蒲公英的家在中國？

師：你們知道蒲公英說的世界上最大的海洋是太平洋、最高的山是喜馬拉雅山、最長(zhǎng)的城墻是長(zhǎng)城，有這么多世界之最的地方就是中國，到底是不是，我們繼續(xù)聽。

⒊欣賞故事第六、七段

師：蒲公英的家在哪里呀？

師：蒲公英真開心終于找到了家，蒲公英找家的故事就《月亮船》，我們來完整聽一聽。

三、完整欣賞故事

師：故事的名字叫什么？

師：月亮船幫助蒲公英找到了家，你們想不想坐上月亮船，想象下你坐上月亮船會(huì)去哪些有名的地方？

四、播放PPT欣賞祖國山川秀景，感受祖國的偉大

師：我們的祖國除了有這么多世界之最外，還有很多漂亮的、壯觀的景色。我們一起乘著月亮船去看看吧?。▔乜谄俨?、梯田、九寨溝、沙漠、草原等）

師：你覺得我們的中國怎么樣？你去旅游過嗎？小朋友可以和爸爸媽媽一起去欣賞一下祖國美麗的風(fēng)景。

月亮船課件 篇8

大班語言活動(dòng)月亮船教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)建議，活動(dòng)反思等內(nèi)容，了解我國的一些名勝古跡，為自己是一個(gè)中國人而感到自豪，用清楚連貫的語言表達(dá)自己的想法，適合幼兒園老師們上大班語言活動(dòng)課，快來看看月亮船教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解我國的一些名勝古跡，為自己是一個(gè)中國人而感到自豪。

2、用清楚連貫的語言表達(dá)自己的想法。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、幼兒用書、故事錄音。

活動(dòng)過程：

1、激發(fā)幼兒閱讀的興趣：

播放故事錄音片段（蒲公英的哭聲）。

教師提問，幼兒回答：

――“是誰在哭??？”

“蒲公英為什么哭??？”

2、閱讀圖書感受內(nèi)容：

幼兒閱讀圖書。

――“蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，路上碰到了誰？”

“蒲公英的家到底在哪呢？”

3、閱讀理解內(nèi)容：

幼兒自主閱讀后發(fā)表自己的想法：

――“你們?cè)趫D書里看到些什么？”

“世界上最大的海洋是哪一個(gè)？最高的山是什么山？”

“蒲公英的家到底在哪里？”

“是誰幫助它找到了家？”

4、完整欣賞：

播放背景音樂，教師講述故事。

幼兒自由結(jié)伴討論：

――“你們的家在哪里？”

“那兒有些什么美麗的景物呢？”

師生共同小結(jié)，共同感受熱愛家鄉(xiāng)的情感。

活動(dòng)建議：

可引導(dǎo)幼兒合作畫一幅自己家鄉(xiāng)的畫，并嘗試寫一寫自己家鄉(xiāng)的故事。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)一開始，我出示蒲公英圖片，設(shè)置情境，猜測(cè)蒲公英為什么哭了，感受到蒲公英傷心難過的心情，讓幼兒不由自主地替蒲公英擔(dān)心，引起幼兒情感的共鳴，激發(fā)幼兒幫助蒲公英的愿望。懸念的討論，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，同時(shí)激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感，把孩子引入積極思考的氛圍中。

月亮船課件 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解我國的一些名勝古跡，為自己是一個(gè)中國人而感到自豪。

2、用清楚連貫的語言表達(dá)自己的想法。

3、學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。

4、能遵守規(guī)則玩游戲。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解我國的一些名勝古跡。

活動(dòng)難點(diǎn)：用清楚連貫的語言表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書《月亮船》、故事錄音。

活動(dòng)過程：

1、激發(fā)幼兒閱讀的興趣：

（1）播放故事錄音片段（蒲公英的哭聲）

（2）教師提問，幼兒回答：

——“誰在哭??？”

2、閱讀圖書感受內(nèi)容：

（1）幼兒閱讀圖書。

——“蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，路上碰到了誰？”

“蒲公英的家到底在哪兒呢？”

3、閱讀理解內(nèi)容：

（1）幼兒自主閱讀后發(fā)表自己的想法：

——“你們?cè)趫D書里看到些什么？”

“世界上最大的海洋是哪一個(gè)？最高的山是什么山？”

“蒲公英的家到底在哪里？”

“是誰幫助它找到了家？”

4、完整欣賞：

（1）播放背景音樂，教師講述故事。

（2）幼兒自由結(jié)伴討論：

——“你們的家在哪里？”

“那兒有些什么美麗的景物呢？”

（3）師幼共同小結(jié)，共同感受熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)反思

一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

在活動(dòng)一開始，我出示蒲公英圖片，設(shè)置情境，猜測(cè)蒲公英為什么哭了，感受到蒲公英傷心難過的心情，讓幼兒不由自主地替蒲公英擔(dān)心，引起幼兒情感的共鳴，激發(fā)幼兒幫助蒲公英的愿望。懸念的討論，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，同時(shí)激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感，把孩子引入積極思考的氛圍中。

二、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性

- 整個(gè)活動(dòng)中，我采用的是一種視、聽、講結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò)，理解故事內(nèi)容。注重提問的啟發(fā)性、開放性與各問題彼此之間的銜接，對(duì)于孩子的回應(yīng)給予積極的應(yīng)答，及時(shí)整理幼兒的回答予以適當(dāng)?shù)靥嵘?，組織幼兒討論、與教師交流，幫助幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。小朋友們也都能積極參與活動(dòng)，愿意大膽交流自己的想法。

活動(dòng)中還有很多不足之處，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起來。”一開始我沒有注意到這一情感要素，只是一帶而過。其實(shí)，我們可以讓孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，換位思考，如果你迷路了，你心里會(huì)怎樣？自然而然地讓幼兒體驗(yàn)到迷路的那種害怕、緊張、難過的心情，進(jìn)而感受到蒲公英的無助和傷心，然后再自然地導(dǎo)入接下來的故事。在最后環(huán)節(jié)，讓幼兒說說自己祖國有什么美麗景色，孩子們經(jīng)驗(yàn)不足，回應(yīng)很平淡，只有幾個(gè)孩子知道一些景點(diǎn)。如果改為請(qǐng)孩子們談?wù)勛约杭亦l(xiāng)有哪些美景，對(duì)他們而言，家鄉(xiāng)才是熟悉的，貼近他們生活，應(yīng)該選擇幼兒會(huì)說，有話說的話題。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。謝謝大家！

月亮船課件 篇10

目標(biāo)：

1、了解我國的一些名勝古跡，為自己是一個(gè)中國人而感到自豪。

2、用清楚連貫的語言表達(dá)自己的想法。

3、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、幼兒用書、故事錄音。

過程：

1、激發(fā)幼兒閱讀的興趣：

播放故事錄音片段（蒲公英的哭聲）。

教師提問，幼兒回答：

——“是誰在哭?。俊?/p>

“蒲公英為什么哭??？”

2、閱讀圖書感受內(nèi)容：

幼兒閱讀圖書。

——“蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，路上碰到了誰？”

“蒲公英的家到底在哪呢？”

3、閱讀理解內(nèi)容：

幼兒自主閱讀后發(fā)表自己的想法：

——“你們?cè)趫D書里看到些什么？”

“世界上最大的海洋是哪一個(gè)？最高的山是什么山？”

“蒲公英的家到底在哪里？”

“是誰幫助它找到了家？”

4、完整欣賞：

播放背景音樂，教師講述故事。

幼兒自由結(jié)伴討論：

——“你們的家在哪里？”

“那兒有些什么美麗的景物呢？”

師生共同小結(jié)，共同感受熱愛家鄉(xiāng)的情感。

建議與提示：

可引導(dǎo)幼兒合作畫一幅自己家鄉(xiāng)的畫，并嘗試寫一寫自己家鄉(xiāng)的故事。

活動(dòng)反思：

1、在初步欣賞故事時(shí)，我能抓住主線來提問，讓幼兒聽完故事后就能記住大概，這一點(diǎn)較好。

2、在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四大之最時(shí)，我直接告訴幼兒是什么，讓幼兒來復(fù)述從而來鞏固故事中的知識(shí)點(diǎn)，但幼兒還不能真正明白最高、最大、最長(zhǎng)的真正含義，我應(yīng)該用一些比較的手法來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，效果會(huì)更好。

3、《綱要》指出，語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，我通過讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對(duì)話，讓幼兒體會(huì)蒲公英迷路后的傷心，提高了幼兒的語言表達(dá)能力。

4、在用教具演示第一段故事時(shí)，我將幼兒置于故事之中，讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)蒲公英迷路時(shí)那種害怕、緊張、難過的心情，進(jìn)而進(jìn)一步感受到蒲公英的無助和傷心。

月亮船課件 篇11

設(shè)計(jì)意圖

中秋節(jié)是一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，大班幼兒雖然在實(shí)際生活中對(duì)中秋節(jié)有一定的了解，但是了解并不是很多。以中秋節(jié)為主題設(shè)計(jì)的活動(dòng)，有助于大班幼兒進(jìn)一步了解中秋節(jié)的相關(guān)文化，感受家人團(tuán)圓的美好氛圍。

主題目標(biāo)

（1）感知中秋節(jié)家人團(tuán)圓的氛圍，體驗(yàn)家庭成員之間的親情，關(guān)愛老人。

（2）積極參與中秋節(jié)的活動(dòng)，大膽嘗試用不同的方式表達(dá)自己在活動(dòng)中的感受和體驗(yàn)。

（3）通過調(diào)查、收集、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富關(guān)于中秋節(jié)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

環(huán)境互動(dòng)

1.主題墻面環(huán)境

“歡度中秋”：展示全家福以及慶祝中秋節(jié)的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒利用廢舊物粘貼等形式制作家人頭像、展示搜集的資料等，參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

2.相關(guān)區(qū)域融合

（1）美工區(qū)：在墻面上布置有趣的孔明燈、漂亮的蓮花燈等。

（2）角色區(qū)：開展月餅制作工坊、中秋節(jié)聯(lián)歡會(huì)等小活動(dòng)。

月亮船課件 篇12

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國的世界之最，并能用語言表述。

2、領(lǐng)略蒲公英所見的祖國秀麗山河，激發(fā)幼兒愛祖國的熱情。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片《月亮船》、課件《月亮船》、圖譜（我國的四個(gè)世界之最）

三、活動(dòng)過程：

1、激發(fā)興趣，引出主題?！叭绻阕谔焐系脑铝链铮銜?huì)看到什么”？

2、初步傾聽，了解內(nèi)容。

a、教師完整講述故事。

b、提問：故事的名稱是什么？故事里有誰？你聽了有什么感受？

3、結(jié)合課件，突出重點(diǎn)

第一段落為蒲公英迷路?！捌压槭裁磿?huì)到很遠(yuǎn)的地方？它遇到了誰？”

第二段為仙女與蒲公英的對(duì)話?！罢l來幫助蒲公英？蒲公英是怎樣介紹它的家？”

第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過，“仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎？你們猜猜，蒲公英的家在哪兒？”

4、巧用圖譜，突破難點(diǎn)。

a、合圖譜幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，了解中國的世界之最。

b、挖掘作品的內(nèi)涵，并遷移到自身，激發(fā)幼兒愛祖國的情感?！盀槭裁雌压⑴c仙女道別時(shí)，在她的花瓣上有幾滴淚珠，閃著銀光”？“你們喜歡蒲公英的家嗎，為什么”？

5、活動(dòng)延伸，說唱歌謠。

月亮船課件 篇13

內(nèi)容與要求：

1、了解故事的主要情節(jié)，按故事的對(duì)話線索尋找答案。

2、初步了解長(zhǎng)城、喜馬拉雅山被稱為世界之最的原因萌發(fā)對(duì)祖國的自豪感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

月亮船圖畫書、長(zhǎng)城、天安門、喜馬拉雅山的照片或錄像。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

一、看蒲公英畫面，引出故事

1、觀察畫面，說說這是一朵什么花，它有什么特點(diǎn)？

2、師：有一次，一朵小小的蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，發(fā)生了什么事？

二、聽故事第一部分

1、蒲公英為什么不停的哭？它的家可能在哪里？

2、跟著故事中蒲公英媽媽說話的線索：世界的東方，世界最大的海洋，最高的山、最寬闊的廣場(chǎng)、最長(zhǎng)的城墻，推測(cè)蒲公英的家可能在哪里？

三、聽故事第二部分

1、說一說仙女對(duì)蒲公英說些什么？世界最大的海洋，最高的山、最寬闊的廣場(chǎng)、最長(zhǎng)的城墻叫什么？

2、觀看照片或錄像：喜馬拉雅山、長(zhǎng)城、天安門

3、觀察比例圖

圖一：感受了解喜馬拉雅山的高

與上海的景點(diǎn)東方明珠進(jìn)行比較（喜——8848米，東——468米），是19個(gè)東方明珠疊加起來

圖二：感受了解長(zhǎng)城的長(zhǎng)

為什么叫萬里長(zhǎng)城？（長(zhǎng)城有12萬多里長(zhǎng)，所以得名“萬里長(zhǎng)城”）

四、閱讀圖畫書

1、和老師一起邊看圖邊講故事

2、思考：蒲公英還能告訴大家它的家是怎樣的？聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說我國的名勝古跡、著名建筑等。

春課文課件(模板13篇)

上課時(shí)，老師要準(zhǔn)備教案和課件，這是每個(gè)老師在開學(xué)前必須做的。每個(gè)人都應(yīng)該計(jì)劃自己的教案和課件。教案是提高學(xué)生思維能力的有效方法。小編讀了一篇叫做“春課文課件”的文章，覺得非常好，值得我們大家一起閱讀。希望您能給予寶貴的反饋！

春課文課件 篇1

【說教材】

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。

在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)該抓住兩個(gè)要點(diǎn)：一是要深入理解作家對(duì)貓各方面性情的描述，學(xué)習(xí)作家的語言技巧；二是要仔細(xì)品味文章中蘊(yùn)涵著的既顯而易見又不著痕跡的感情抒發(fā)。

在教學(xué)這篇文章時(shí)，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

下面我就和各位老師交流一下我的這堂課的設(shè)計(jì)意圖。

【說重點(diǎn)】

（一）豐富語言積累。

《新課標(biāo)》把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語文、提高語文能力的需要，也有很強(qiáng)的針對(duì)性。兒童語言貧乏，他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過程。頭腦里的語言材料增多，語言水平自然提高。這是社會(huì)交際所必需的，也是提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展智力所必需。說話時(shí)“妙語連珠，出口成章”，習(xí)作時(shí)“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語言積淀。而積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生積累有關(guān)成語。如果每節(jié)語文課前，我們語文老師都能花上兩三分鐘的時(shí)間，做這樣一件事情，相信學(xué)生日后將終身受益。

（二）在矛盾處置疑，激活學(xué)生的思維。

于無疑處設(shè)疑，于矛盾處置疑，往往能有效地激活學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)其積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

“文章向大家介紹了幾只大貓？”原是無疑之處；而“面對(duì)這樣性格古怪的大貓，老舍先生一定很頭疼了？”這又是文章的矛盾焦點(diǎn)。一石激起千層浪，學(xué)生在文中找理由、擺事實(shí)，忙得不亦樂乎。教師看似隨意實(shí)則有意的一句話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種積極思維的可能。

（三）重視朗讀，重視整體綜合感知。

過去在閱讀教學(xué)中，長(zhǎng)期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式。使語文教學(xué)的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力墜失了……《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

因此我今天讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子，并且說說為什么這么讀？如本文中對(duì)“蹭”字的理解，如果僅僅追求字面上的解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于學(xué)生已經(jīng)過充分的朗讀，獲得了感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞、接通，于是心有所悟，豁然開朗。由于語言文字隱喻性很強(qiáng)，許多詞匯可意會(huì)不可言傳，可體驗(yàn)而無法表達(dá)，有的是言有盡而意無窮，有的是“盡在不言中”。正是由于語言的模糊性，增強(qiáng)了語言的美感和表現(xiàn)力。使符號(hào)化的文字被重新貫注了生命的血肉，抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量。

對(duì)于《新課標(biāo)》精神的理解，我也是處于學(xué)習(xí)的階段，談不上深刻地領(lǐng)會(huì)，今天和大家交流，也僅僅是一種探討，但愿我拋出磚能引來更多的玉，請(qǐng)各位不吝賜教！謝謝！

春課文課件 篇2

一、教材分析

《落花生》是人教版語文五年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三篇課文。本單元的學(xué)習(xí)主題是“生活中的啟示”。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作家從生活中得到的啟示，引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)其做一個(gè)具有生活智慧的人。本文是一篇敘事散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對(duì)花生好處的談?wù)摚沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。文章表達(dá)頗具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平實(shí)的筆觸，借花生闡明了深刻而樸實(shí)無華的做人道理。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子

2、初步了解借物喻人的寫作手法。

3、學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義。

難點(diǎn)：分清文章主次，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

四、說教法

課堂是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，自主學(xué)習(xí)，積極思考，以讀促講，讀中感悟，我主要運(yùn)用了直觀激趣、比較、談話和遷移等方法進(jìn)行教學(xué)。

五、說學(xué)法

“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，就是要讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律與方法，也就是既要“授人以魚”，更要“授人以漁”。為此，我指導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作討論，采取讀、思、寫同步訓(xùn)練，運(yùn)用對(duì)比及課內(nèi)外相結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)流程

（一）激發(fā)興趣，直奔主題

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界，上課伊始我先出示桃子、石榴、蘋果的圖片，讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，接著出示花生生長(zhǎng)中的圖片，提問：這是什么？誰能談?wù)勀銓?duì)它的認(rèn)識(shí)？比如說樣子、味道、作用等。學(xué)生練說后，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：剛才大家談了自己對(duì)桃子、石榴、蘋果和花生的了解，今天我們一起來學(xué)習(xí)第15課《落花生》，文中的父親也談了他的看法，請(qǐng)大家自由快速地讀課文，找出描寫父親看法的相關(guān)段落。這樣的設(shè)計(jì)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且以此為切入點(diǎn)，直奔課文重點(diǎn)段落第十自然段的研讀，打破了逐段串講的教學(xué)模式。

（二）抓住重點(diǎn)、研讀領(lǐng)悟

根據(jù)《課標(biāo)》的基本理念：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這一環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：

我先讓學(xué)生齊讀父親的話，再分角色朗讀作者兄妹三人對(duì)花生好處談?wù)摰南嚓P(guān)段落，以此進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，比如說：父親的看法與“我”們有什么不同呢？并通過再讀父親的話，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到花生最可貴的特點(diǎn)，那就是——樸實(shí)無華、默默無聞。隨后，我讓學(xué)生分組探討，領(lǐng)悟父親接下來說的話。再抓住關(guān)鍵詞“只”、“體面”、“ ……要……不要……”理解“我”的話——“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”這句話的含義，明白做人的道理。

在學(xué)生通過領(lǐng)悟父親的話，明白做人的道理時(shí)，我相機(jī)告訴學(xué)生這種由議花生寫到怎樣做人的寫法叫借物喻人。為了幫助學(xué)生初步了解這種寫法，我設(shè)計(jì)了一組有梯度的練習(xí)題。（小黑板出示）我是這樣來操作的：課文中作者借花生喻默默奉獻(xiàn)的人，請(qǐng)大家想想借鋪路石可以喻什么樣的人呢？再聯(lián)系身邊的事物，想想什么可以喻勤勞的人？除此之外，你還能想出什么？請(qǐng)大家分組討論并完成練習(xí)。這樣，學(xué)生就能很輕松地接受“借物喻人”這種寫法。

（三）對(duì)比學(xué)習(xí)，體會(huì)文章的表達(dá)方式

《課標(biāo)》指出，高年級(jí)閱讀教學(xué)不僅是讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，還應(yīng)初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方式。在學(xué)生研讀領(lǐng)悟做人道理后，這時(shí)我讓學(xué)生默讀全文，說說課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？再引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比：作者在寫種花生、收花生以及吃花生、議花生的內(nèi)容時(shí)有什么不同？通過剛才的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以很清楚的發(fā)現(xiàn)：吃花生、議花生是文章的主要內(nèi)容，作者寫得詳細(xì)一些，而種花生、收花生是次要內(nèi)容，寫得簡(jiǎn)略些。這樣學(xué)生也就領(lǐng)悟了文章這種主次分明、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，突破了課文的重難點(diǎn)。

（四）課堂延伸，引導(dǎo)學(xué)生求發(fā)展

針對(duì)學(xué)生語文能力有差異的客觀實(shí)際，我重視找準(zhǔn)每類學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，在教學(xué)的最后，設(shè)計(jì)了一組開放式作業(yè)。學(xué)生任選其中感興趣的一項(xiàng)或幾項(xiàng)活動(dòng)完成。實(shí)施開放式作業(yè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的精神，它以學(xué)生為主體，將作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在作業(yè)的天地中享有充分的自由。

七、說板書設(shè)計(jì)

板書是課堂教學(xué)的一種重要輔助手段，好的板書，它是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮。通過板書，使學(xué)生能鮮明地對(duì)比，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，深刻地體會(huì)中心，達(dá)到事半功倍的效果。

15落花生

種花生——收花生——吃花生——議花生。

春課文課件 篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)本課２個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

３、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。

【教學(xué)過程】

我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把這節(jié)課分為七個(gè)版塊：

一、導(dǎo)入

讓學(xué)生欣賞一段大自然的音樂，想象畫面，讓學(xué)生在音樂中充分感受大自然的美，導(dǎo)入新課。

二、通過談?lì)A(yù)習(xí)收獲檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況

三、明確閱讀要求

指名讀課文前面的閱讀提示，明確本課的閱讀要求，提出本課的學(xué)習(xí)方法：多讀、多想、多感受。

四、讀課文，感受山雨之美

這一部分是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

１、初讀課文，淺談感受：

讓學(xué)生自由讀課文，畫出認(rèn)為美的句子，多讀幾遍。匯報(bào)朗讀，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

２、熟讀課文，感受山雨之美：

四人小組合作讀課文，交流感受。小組匯報(bào)朗讀，談感受。

３、回顧課文主要內(nèi)容，作者從哪幾方面描寫了山雨？談對(duì)聲音、顏色的描寫的感受，根據(jù)學(xué)生的感受選一個(gè)最佳詞語板書。

４、指名配樂讀課文，想象畫面。匯報(bào)仿佛看見了什么。

五、品讀，體會(huì)作者情感

１、展開讀書競(jìng)賽，體會(huì)作者情感：

男女同學(xué)分段比賽讀課文，讀出自己的感受，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。

２、自由朗讀自己喜歡的部分。

六、回顧，小結(jié)

七、自主設(shè)計(jì)作業(yè)

學(xué)生根據(jù)本課朗讀的獨(dú)特感受，自主設(shè)計(jì)作業(yè)。

在這節(jié)課的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程中，我注重學(xué)生個(gè)性化朗讀的培養(yǎng)，讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，感受其中蘊(yùn)含的情感，多種形式的朗讀，使學(xué)生朗讀和感悟的水平有所提高。為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的語感，在朗讀技巧上沒有作過多的指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出自己對(duì)課文內(nèi)容和作者感情的體驗(yàn)。由于生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制，學(xué)生對(duì)山雨、雨中山林的描寫可能會(huì)有陌生之感，所以在指名讀課文時(shí)，配了一段有雨聲和雨后滴水聲的音樂，給學(xué)生的想象做鋪墊。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，學(xué)生設(shè)計(jì)出了積累好詞佳句、畫一幅畫、編一首詩等各種形式、有創(chuàng)意的作業(yè)。

在教學(xué)中還存有一些不足：雖然讀的時(shí)間很充足，但個(gè)別學(xué)生的朗讀有不到位的現(xiàn)象。不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師提出寶貴意見，以便我在今后的教學(xué)工作中提高教學(xué)水平。

春課文課件 篇4

21世紀(jì)是信息化的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)以集圖、文、聲、像于一體，以及豐富的表現(xiàn)力、快速的信息傳遞、充分的資源共享性等優(yōu)勢(shì)被廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)之中。下面我就圍繞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學(xué)習(xí)，以《黃山奇松》這篇課文的拓展性教學(xué)為例談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

一、說教材

1、教材簡(jiǎn)析：

《黃山奇松》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)來拓展學(xué)生的視野，進(jìn)行語文整合教學(xué)，使學(xué)生在體會(huì)黃山松樹奇的基礎(chǔ)上，對(duì)黃山四絕及黃山有進(jìn)一步的了解。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材和教學(xué)重點(diǎn)，我要求學(xué)生達(dá)到以下幾方面的目標(biāo)：

（1）、借助網(wǎng)絡(luò)資源使學(xué)生了解黃山奇松的姿態(tài)，感受黃山松的奇美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力，語言表達(dá)能力，以及自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)解決問題的能力。

這些目標(biāo)的制定是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。

二、說教法

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以它獨(dú)有的生動(dòng)畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著獨(dú)特的魅力，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點(diǎn)和小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采用了發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、討論法等教學(xué)方法，主要引導(dǎo)學(xué)生通過瀏覽網(wǎng)頁，閱讀課文內(nèi)容，找出自己希望探究的問題，并為學(xué)生的主動(dòng)探究提供方向，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題搜集資料、閱讀資料、思考問題。組織學(xué)生交流收集到的資料信息，并對(duì)資料進(jìn)行分析整合，從而使學(xué)生解決問題。這些方法的采用，旨在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引向自主、研究性的學(xué)習(xí)之路。

三、說學(xué)法

在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過教師提供的有關(guān)網(wǎng)站，利用超級(jí)鏈接對(duì)所感興趣的問題進(jìn)行自主探究，積極思考問題，深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過師生間的交流、討論，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的根本轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。

四、說教學(xué)過程

（一）、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

學(xué)生最喜歡的要屬游戲了。因此，我圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了智闖黃山的游戲，讓學(xué)生通過闖關(guān)游戲進(jìn)入網(wǎng)站的首頁，這一設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生在游戲中整體感知了課文內(nèi)容，而且激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）、質(zhì)疑啟思，發(fā)現(xiàn)問題。

進(jìn)入網(wǎng)頁后，教師以過渡：黃山是天下第一奇山，你想了解黃山哪些方面的信息呢？請(qǐng)大家讀一讀課文，找出自己想要研究的問題？這樣，很快就把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為可探究性的問題，能有效地引導(dǎo)學(xué)生投入到研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，滿足了學(xué)生的發(fā)展需要。學(xué)生通過讀一讀課文，從中發(fā)現(xiàn)自己想要研究的問題。接著，讓學(xué)生通過留言板交流自己的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生選擇有研究性的問題，如：黃山奇松的'那些名字是怎么來的？黃山的其它三絕有什么特點(diǎn)？黃山還有哪些風(fēng)景區(qū)？等問題，從而使學(xué)生明確有待研究的方向。

（三）、自主合作，深入探究。

這一學(xué)習(xí)過程主要是通過學(xué)生的自主合作進(jìn)行的。一開始我就利用學(xué)習(xí)導(dǎo)航向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求：

1、圍繞自己感興趣的問題進(jìn)行小組分工合作或彼此提供相關(guān)信息。

2、搜索有關(guān)信息資料并加以整理綜合。

3、討論匯報(bào)形式。

接著學(xué)生就可以利用網(wǎng)頁上的黃山概述、黃山四絕、黃山景區(qū)、黃山特產(chǎn)等相關(guān)銜接上網(wǎng)搜索，這些銜接為學(xué)生的研究提供相關(guān)圖片，文字說明等資料。其間，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生可以相互合作。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念。

（四）、交流匯報(bào)，共享資源。

以你上網(wǎng)獲得了哪些收獲呢？為出發(fā)點(diǎn)來進(jìn)行交流、匯報(bào)，讓學(xué)生分享各自的上網(wǎng)收獲。在交流匯報(bào)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以學(xué)生自主參與和師生平等對(duì)話的自然情境。交流可以在師生之間、學(xué)生之間，可以是個(gè)別的，也可以是小組的，有圖文解說法、導(dǎo)游介紹法、討論法等，形式可以是靈活多樣,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和研究能力。教師在這一過程中起誘導(dǎo)作用，通過相互交流，學(xué)生可以了解到黃山各方面的信息，特別是對(duì)黃山奇松的姿態(tài)有了更深的了解，讓學(xué)生感受到黃山松的奇美。這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有資源，拓展信息空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)信息量大、且具有人文色彩的自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在至真至美中掀起情感波瀾，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，激起了學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

（五）、暢所欲言，抒發(fā)感情。

教師評(píng)價(jià)交流匯報(bào)的成果并過渡：結(jié)束了黃山的風(fēng)光之旅后，你覺得黃山怎么樣呢？你想對(duì)它說些什么呢？這一問題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后的感受，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情，并讓學(xué)生在留言板上暢所欲言。為了給不同掌握層次的學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們選擇適合自己的層次，調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的共同參與熱情。教師可為學(xué)生提供一個(gè)黃山文化、網(wǎng)絡(luò)涂鴉板的超級(jí)連接，讓學(xué)生用自己喜愛的方式來表達(dá)自己的感情，學(xué)生可以通過選一些詩來吟誦，也可以是畫一圖來贊美

（六）、課后延伸，拓展訓(xùn)練。

學(xué)生對(duì)于黃山的探究興趣不能局限于課堂，而應(yīng)將這種學(xué)習(xí)興趣延伸到課外。為此我設(shè)計(jì)了如下的拓展訓(xùn)練：課后繼續(xù)上網(wǎng)收集有關(guān)黃山的資料，發(fā)現(xiàn)問題并能利用各種方式解決問題。這一設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生利用提供的網(wǎng)絡(luò)，積極為自己提供更為廣闊的學(xué)習(xí)資源背景，從而使學(xué)生不斷地完成新知的建構(gòu)過程，自覺地養(yǎng)成信息的獲取內(nèi)化提升再獲取的習(xí)慣。

綜上所述，我在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這一特殊的環(huán)境中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓他們?cè)谥鲃?dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、交流信息的能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

春課文課件 篇5

一、教材分析

《 》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版《語文》 年級(jí)上冊(cè)第 單元第 課。單元內(nèi)容及單元知識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)目標(biāo)：________________能力目標(biāo)：____________________情感目標(biāo)：

這_______個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是____________________。 教學(xué)難點(diǎn)是_______________________________________

課前布置預(yù)習(xí); 利用工具書，掌握課文后的“讀一讀，寫一寫”中字詞的音形義（農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的語言功底差，應(yīng)注意高視角、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)；劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，提高學(xué)生的.閱讀能力，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

教學(xué)資源：多媒體、網(wǎng)絡(luò)、圖書館資料查找

二、教法學(xué)法:

我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平，擬采用以下教法和學(xué)法：

A：教法：陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！爆F(xiàn)代

教育理論也認(rèn)為，比傳授現(xiàn)成知識(shí)更為重要的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力。因此，教學(xué)中最重要的是研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性、積極性，如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。鑒于此，我決定在教學(xué)中首先與學(xué)生建立真摯、融洽的師生關(guān)系，營造寬松、和諧民主的課堂氣氛；其次本著啟發(fā)式原則，通過多種具體的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。具體做法如下：

1情境法——激發(fā)感情，引起興趣。2提問法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。

3點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。4___________________________________。

其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。所謂點(diǎn)撥法，就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)?？梢哉f，點(diǎn)撥法是開啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象的一把金鑰匙。

B學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法；勾畫圈點(diǎn)法。

前蘇聯(lián)教育家巴班斯基強(qiáng)調(diào)：“教的最優(yōu)化必須落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化”。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過程中。在本課的教學(xué)中，我將通過“問題——探究”教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問題由學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。注意養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。

三、教學(xué)程序：

從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了“導(dǎo)入新課、整體感知、合作探究、拓展延伸、教學(xué)反饋”等教學(xué)環(huán)節(jié)。其中，導(dǎo)入新課估計(jì)需要3—5分鐘；整體感知需要10—13分鐘；合作探究15—20分鐘；拓展延伸3—5分鐘。至于教學(xué)反饋這一環(huán)節(jié)是否安排在課堂上進(jìn)行，要視學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握情況而定。

（一）、導(dǎo)入新課（本環(huán)節(jié)主要采用情景教學(xué)法）：（情景導(dǎo)入，孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。為激起全班同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣，我設(shè)計(jì)如下導(dǎo)語來導(dǎo)入新課）

（二）.整體感知（本環(huán)節(jié)主要采用誦讀法、勾畫圈點(diǎn)等教學(xué)方法）.（旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力，同時(shí)再從獨(dú)立轉(zhuǎn)向合作探究，同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，拉近了師生間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。）

（三）、精讀感悟（合作探究）

在這一環(huán)節(jié)中，我們可以緊扣“提問“展開，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀中感悟（合作探究）。

1、細(xì)讀悟理

（1）整體層次：做到思之有序。這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié)：

A、提供自學(xué)材料；B、個(gè)人嘗試練習(xí)；C、小組交流反饋。

（2）研讀悟?qū)W法：讀中解惑悟情。這部分采用教、扶、放的方式。（導(dǎo)讀、交流、自學(xué)）

2、精讀悟情

抓住本課中你認(rèn)為最精彩的語段進(jìn)行分析，談?wù)勀阏J(rèn)為他寫得好在哪里？可進(jìn)行遣詞造句的錘練。

（四）、拓展延伸（語文的外延即生活的外延，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把課堂教學(xué)向生活延伸）：

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識(shí)更重要。”學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以利用這樣的問題總結(jié)全篇課文：你認(rèn)為自己這節(jié)課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？老師這節(jié)課教得怎么樣？有哪些地方你覺得還沒有講清楚？繼而根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)。

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。

春課文課件 篇6

一、教材解讀

《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版小學(xué)語文第六冊(cè)第21課。這是一篇清雅雋永的美文，它用詩意的文字,把讀者帶入一個(gè)童話般的情境。作者的生動(dòng)描繪，展示了槐花的形美香醉，還原了槐鄉(xiāng)孩子的質(zhì)樸純真，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月、對(duì)精靈一般純真快樂的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章行云流水，意境豐富，寫花又寫人，花有花的美，人有人的情，花與人交融在一起，使“花美迷人”、“花香醉人”、“童趣動(dòng)人”的美妙畫卷徐徐展現(xiàn)在讀者眼前。文章對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致、長(zhǎng)短句之間的銜接呼應(yīng)、比喻夸張等修辭手法的得當(dāng)運(yùn)用以及描寫與抒情的有機(jī)糅合，使文章呈現(xiàn)出濃濃的意境美，形式的豐富美，語言文字的畫面美。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要，基于本班學(xué)生的已有基礎(chǔ)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"構(gòu)詞方式相同的詞語。

3、借助具體的語言材料,體味五月槐鄉(xiāng)的花美、香醉和童趣，能寫恰當(dāng)?shù)?、?jiǎn)單的批注。

三、教法、學(xué)法

教師的教學(xué)，應(yīng)做到心中有本，目中有人。在理解、分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用了如下教學(xué)方式和手段：

1、情境創(chuàng)設(shè)，將語言文字立體化

真實(shí)、鮮活、具有畫面感的情境能豐富兒童的感知，激活兒童的思維、情感、表達(dá)。老師利用富有感染力的優(yōu)美的語言，借助精美的課件，把學(xué)生帶入語言文字營造的情境中，這個(gè)有利于學(xué)生入境的“場(chǎng)”，能使學(xué)生展開豐富的想象，填補(bǔ)課文中的“留白”，從而加深學(xué)生對(duì)文章主旨的理解。

2、品讀批注，激發(fā)自我閱讀體驗(yàn)

精讀課文以各種形式的讀為抓手，讓學(xué)生在形式豐富的朗讀之余，繼續(xù)練習(xí)寫簡(jiǎn)單的批注，豐富認(rèn)知、加深感悟、習(xí)得方法、獲得提升。

四、教學(xué)過程：

整篇課文的教學(xué)，恰似帶著學(xué)生去品一場(chǎng)色香味的盛宴。以一個(gè)大問題“走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，你感受到了什么？”導(dǎo)入，并以此作為一條主線，貫穿整篇課文的教學(xué)：

一、品“色”——多種形式地讀，充分咀嚼文字，讀懂要明白的，讀好要感受的，讀美要表現(xiàn)的，讀出文本的魅力色彩。

“槐花的美”：活力美、顏色美、形態(tài)美、價(jià)值美

引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，圈畫關(guān)鍵詞，寫簡(jiǎn)單恰當(dāng)?shù)呐?，來關(guān)注第一小節(jié)中表現(xiàn)出的槐花的美和第二小節(jié)中槐花美食的誘人。通過交流，讓學(xué)生感受到槐花蓬勃旺盛，漫山遍野，冰清玉潔，形態(tài)可愛，而且還能作為美食讓人們享用，帶領(lǐng)學(xué)生多角度、多層次地來欣賞槐花的美。

“槐花的香”：疊詞的使用、近義詞意思的遞進(jìn)、夸張的手法

聞香識(shí)槐花，讀文品花香——引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，感知、想象、體味槐花的香氣不同于別的花，它熱烈、豐滿。它吸引你，陶醉你。若是槐花失了香氣，就好比畫上少了濃墨重彩的幾筆，失了顏色，也讓人減了興致趣味?；被ǖ南悖俏逶碌幕编l(xiāng)遞給人們的熱情的邀請(qǐng)函。

二、品“香”——?jiǎng)?chuàng)設(shè)營造情境，師生本三者對(duì)話，讓課堂洋溢別樣的沁人心脾

情境的營造主要用在讓學(xué)生體會(huì)“花美迷人”和“童趣動(dòng)人”這兩個(gè)板塊的教學(xué)中。

悠揚(yáng)的絲竹和遠(yuǎn)近景不同角度的槐花美景，帶學(xué)生踏上槐鄉(xiāng)的土地，去感受那漫山遍野的槐花所帶來的童話一般的意境。學(xué)生從文本中來，到情境中去，然后再回到文本中，這一來一回中，讓學(xué)生充分地、細(xì)致地感知槐花的美，鮮活了感受，豐富了認(rèn)知，加深了感觸，升華了領(lǐng)悟。都是一般大的孩子，都純真、活潑、熱情、善良，不用多說，放聲朗讀，同桌對(duì)讀，和老師配合讀那么幾個(gè)回合，學(xué)生自能體會(huì)槐鄉(xiāng)孩童之樂。在教學(xué)這部分時(shí)，老師設(shè)計(jì)問題：“在他們身上有沒有看到你自己的影子？你還會(huì)怎樣快活地享受槐鄉(xiāng)生活？”讓學(xué)生通過想象合作表演，來抒發(fā)心中的感悟，不呆板、不單調(diào)，天真的童趣躍然眼前。

三、品“味”——不失本真，語文課上洋溢濃濃語文味，將聽說讀寫，遷移拓展落在實(shí)處

1、借我一雙慧眼吧——領(lǐng)悟?qū)ΨQ句、疊詞的妙處

文章的一大特色是對(duì)稱句式的使用，學(xué)生讀起來朗朗上口，別致的寫法，豐富了意境，給學(xué)生美的感受。通過同桌輪讀，男女生對(duì)讀等方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)對(duì)稱句的趣味和妙處。

2、最妙是錦上添花——感受比喻、夸張等修辭手法的得當(dāng)

文中描寫槐花形態(tài)和香氣時(shí)運(yùn)用了非常精當(dāng)?shù)谋扔骱涂鋸?，采用?dǎo)讀、對(duì)讀、配樂讀等形式，使學(xué)生感受到恰當(dāng)?shù)男揶o手法可以起到奪人眼球、錦上添花的效果。讓學(xué)生發(fā)揮想象，也學(xué)著說一說槐花的其他形態(tài)，也用夸張的說法來贊一贊槐花香，帶他們自然地親近語文，感知語文，愛上語文。

3、再多一份精彩——適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展和遷移

課文上完后，可以設(shè)計(jì)“我是槐鄉(xiāng)小導(dǎo)游”或“槐鄉(xiāng)邀請(qǐng)你”等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在回顧課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，整理思路，寫一寫：槐鄉(xiāng)最吸引人的.是什么？為什么？可以設(shè)計(jì)“槐鄉(xiāng)美食節(jié)標(biāo)語”、可以創(chuàng)作一首關(guān)于槐花的詩，還可以進(jìn)行想象作文：我真的來到了槐鄉(xiāng)……用有效的遷移和拓展將課文所要表現(xiàn)的美好意蘊(yùn)上升到新的價(jià)值層面。

春課文課件 篇7

今天我要說的是蘇教版第四冊(cè)語文教材中第16篇課文《閃光的金子》。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡。旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。課文語言流暢，是一篇人文性強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀能力的好材料。

為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)修、凡等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)徐虎利用自己的本領(lǐng)，熱心為附近居民排憂解難，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們學(xué)生離上海比較近，通過新聞媒體等渠道學(xué)生也多少了解了一些徐虎為人民服務(wù)的先進(jìn)事例，因此，理解閃光的金子的含義，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。

我準(zhǔn)備安排三課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對(duì)照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn);在語境中認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫務(wù)、凡等6個(gè)生字。

第二課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，了解徐虎的動(dòng)人事例，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)端正勻稱寫好修、具等四個(gè)生字。

第三課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。

下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)： 本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知; 精讀感悟，悟中明理

個(gè)性作業(yè)，拓展延伸; 識(shí)寫生字，探究入微

下面我具體地來說一下：

先說說第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀堵塞、疏通等由生字組成的新詞，并相機(jī)地進(jìn)行正音，接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識(shí)，然后根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)質(zhì)疑人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一顆心像閃光的金子，通過教師生動(dòng)的導(dǎo)入語，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，去細(xì)細(xì)地感受。

第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理

1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點(diǎn)，先立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟，以一個(gè)開放性的問題你從哪些地方體會(huì)出徐虎是個(gè)熱心為人民服務(wù)的人?引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會(huì)。在全班交流時(shí)，我以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句，加以適時(shí)點(diǎn)撥。

如學(xué)生在自讀第2段的基礎(chǔ)上，扣住不同的地段、三只體會(huì)徐虎服務(wù)面廣，抓住及時(shí)提供、熱情服務(wù)體會(huì)徐虎的服務(wù)熱情，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說晚上 19時(shí)你家在做什么?體會(huì)徐戶的熱情，通過換位思考：如果你是當(dāng)?shù)鼐用?，你看到這則消息，你會(huì)怎么想呢?來進(jìn)一步加深感知，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。

在自讀第三段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生扣住總是、定時(shí)、挨家挨戶體會(huì)徐虎嚴(yán)格履行承諾，為群眾服務(wù)的熱情，在品讀詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)徐虎精神的可貴。

在交流課文第四段時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生讀讀最令自己感動(dòng)的句子，說說感動(dòng)的理由，來具體地加深體會(huì)。如在導(dǎo)讀三、四兩句時(shí), 我創(chuàng)設(shè)情境, 請(qǐng)學(xué)生分別扮演主人和徐虎, 再現(xiàn)課文情境, 通過采訪形式請(qǐng)主人說說:為什么自己家的管道壞了,別人主動(dòng)上門,免費(fèi)修理,還要?jiǎng)袼魈煸俑?聯(lián)系10點(diǎn)多, 天又太晚了、徐虎戴著深度近視眼睛來側(cè)面襯托徐虎急他人之急的精神。指導(dǎo)有感情朗讀徐虎的話的基礎(chǔ)上，體會(huì)徐虎服務(wù)的熱情。在此基礎(chǔ)上，借助多媒體，請(qǐng)學(xué)生觀看深夜，高度近視的徐虎還在爬上爬下，緊張忙碌工作的錄象，通過創(chuàng)設(shè)：看到此情此景，你想對(duì)徐虎叔叔說些什么呢?的情境，引導(dǎo)學(xué)生說出心里話，深化理解徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步懂得寫一件事要講清在什么時(shí)間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的?結(jié)果怎樣?為今后練習(xí)寫記事的片段打下基礎(chǔ)。

在理解課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生交流課前自己搜集到關(guān)于徐虎的更多感人事跡。從而體會(huì)徐虎一心想著別人，此時(shí)教師及時(shí)點(diǎn)題，因此人們說，他的心靈像閃光的金子

第三環(huán)節(jié)：個(gè)性作業(yè)，拓展延伸

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：

1、通過上網(wǎng)查資料等方式了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。 2、借助媒體或報(bào)道，了解像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。3、以《我有這樣一個(gè)爸爸》為題，寫幾句話。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生個(gè)性作業(yè)，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、識(shí)寫生字，探究入微

出示受、推兩字，請(qǐng)學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生交流字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，邊示范板書，受與愛比較，下面是個(gè)又。推與難比較，注意右邊是四橫，字要寫得美觀勻稱。在學(xué)生書寫時(shí)，我巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)，教育學(xué)生提筆既是練字時(shí)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)：

閃光的金子

徐虎的心 千家萬戶

熱情服務(wù)

以上說課僅僅是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將隨時(shí)注意課堂的生成, 以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到教是為了不教的教學(xué)境界。

春課文課件 篇8

一、說教材：

是九年義務(wù)教育六年制第九冊(cè)第四單元的一篇精講課文，這一單元是以“獨(dú)特的景觀及風(fēng)土人情”來組元的，本組課文語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，所描寫的景觀及風(fēng)土人情令人向往。教學(xué)本組課文，一方面要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味，積累優(yōu)美語言，一方面還要繼續(xù)訓(xùn)『練學(xué)生讀懂課文，體會(huì)句子含著的意思，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者思想情感，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

是這一單元的第二篇課文，它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，它以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語句向我們介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)的高超以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)光。

課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超的駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活的息息相關(guān)。

這篇課文的選編意圖是：

1、通過領(lǐng)略威尼斯迷人的風(fēng)光，陶冶學(xué)生審美情趣;

2、使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

本課教學(xué)的重、難點(diǎn)是：讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維日標(biāo)有機(jī)結(jié)合的精神，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

l、學(xué)會(huì)本課生字6個(gè)聳立、橋梁、靜寂等詞語。結(jié)合本組教材的教學(xué)要求和本課內(nèi)容、課型特點(diǎn)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能正確讀寫威尼斯、小艇、交叉、

2、有感情朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

3、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然及熱愛生活的教育。

4、領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

二、說教法、學(xué)法：

為了更好地將工具性和人文性和諧統(tǒng)一，，教學(xué)中我將落實(shí)以下基本理念：

(1)創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓孩子們樂于學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人?！皚夾樂學(xué)習(xí)”是我多年來一直追求的教學(xué)目標(biāo)，而良好的教學(xué)氛圍則是目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵?！伴喿x是學(xué)生、教師、文本三者對(duì)話的過程”，只有在寬松、愉悅、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，“對(duì)話”才能夠暢通，孩子們才能夠積極探究，個(gè)性才能夠得以張揚(yáng)。因此，在我的課堂上，我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和合作者，力求通過“平等的對(duì)話、親切的指導(dǎo)、愉快的合作、真誠的激勵(lì)以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段”促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

(2)教學(xué)過程中，我將緊緊抓住“讀”這一閱讀教學(xué)中最直接、最有效的手段，向“讀”要質(zhì)量，圍繞“讀”做文章。讓孩子們通過多形式的讀，去理解小艇的特點(diǎn)及他與人們的關(guān)系，去感受大自然的魅力，去領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)來描述的方法。

(3)我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了達(dá)到不教”。而要想達(dá)到這一目標(biāo)，讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的。，在教學(xué)過程中，我將通過滲透學(xué)習(xí)方法這一策略，提高學(xué)生閱讀能力。如，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文;通過聯(lián)系上下文，利用工具書，結(jié)合生活實(shí)際理解詞語等。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，“批注法”是我多年來一直所堅(jiān)持的行之有效的一種方法，這一方法在這節(jié)課中也有所體現(xiàn)。

(4)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“閱讀足學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯虒W(xué)中，我將寸導(dǎo)學(xué)生以“自讀自悟”作為主要學(xué)習(xí)形式，通過多形式“讀”，理解、體會(huì)文章內(nèi)容、情感;通過圈畫、比較重點(diǎn)詞句品析文章語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法：通過搜集資料、拓展閱讀，促進(jìn)知識(shí)遷移，提升語文能力。因此，讀---批---議---品---練，將成為學(xué)習(xí)本課的方法。

三、說教學(xué)過程：

教學(xué)本課，我安排了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)是在學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)進(jìn)行的，主要讓學(xué)生整體感知課文，抓住重點(diǎn)詞句探究課文內(nèi)容，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致觀察，“抓住事物特點(diǎn)寫”的方法。第二課時(shí)，積累優(yōu)美語言，交流搜集到的有關(guān)資料。為了體現(xiàn)設(shè)計(jì)的整體性，我把兩課時(shí)的教學(xué)流程放在一起來說。

(一)情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

l、播放介紹威尼斯風(fēng)情的課件，了解威尼斯這座水上城市的特點(diǎn)。

2、導(dǎo)入課題：看得出，大家已經(jīng)被這獨(dú)特的風(fēng)光所吸引，真是“舟行水波

上，人在畫中游”。今天，我們就一步走近威尼斯，來學(xué)習(xí)篇美國作家馬克·吐

溫的文章。

板書課題，指導(dǎo)書寫“艇”。

3、題目是文章的眼睛，從題日中，你了解到有關(guān)課文的哪些信息?

(二)初讀課文，整體感知旁批。

l、威尼斯的小艇給你留下了哪些印象?

2、課文從幾方面介紹了威尼斯的小艇?

(三)品讀課文，理解感悟

1、選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句認(rèn)真研讀，在感受深刻的地方注上旁批。

2、集體交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。

(1)小艇的樣子：

A學(xué)生讀、淡感受(長(zhǎng)、窄、深、兩頭翹、行動(dòng)靈活、舒服)

B比較句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確及比喻句的妙用。

討論，小艇的特點(diǎn)用下面的這句話介紹是否可以，和書上的句子比哪種表達(dá)方法更好?

威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船艄向上翹，皮墊子軟軟的

c讀書上的有關(guān)句子，你覺得作者哪些地方值得學(xué)習(xí)?(細(xì)致觀察抓住事物特點(diǎn)寫……)

D畫一畫小艇的樣子

E引讀、指名讀、齊讀

(2)船夫的駕駛技術(shù)好

A學(xué)生讀、談感受

B哪個(gè)詞最能反映船夫駕駛技術(shù)好?(操縱自如)這個(gè)詞怎么理解?用書上的句子回答。

c課文為什么要寫明“急駛時(shí)”、“擁擠時(shí)”、“極險(xiǎn)極窄的地方”這三種情況，這與表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好有什么關(guān)系?

(遇到這三種情況時(shí)最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出船夫的高超好。) “船夫的駕駛技術(shù)好”照說上的句子說一說。

第6自然段

(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：以人動(dòng)襯靜的寫法。

(2)比較句子：

威尼斯很靜寂。威尼斯的夜已經(jīng)很深了。

靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了?

C小結(jié)：

白天，當(dāng)小艇一出動(dòng)，城市就喧鬧和充滿生機(jī)：夜晚，當(dāng)小艇一停泊，威尼斯沉沉地入睡。這一動(dòng)一靜的描寫，更突出了小艇與威尼斯的密切關(guān)系，說明了小艇的作用之大。

D對(duì)比朗讀第5、6自然段。

春課文課件 篇9

各位專家、各位評(píng)委:

大家好!

我說課的題目是《撈鐵?！罚稉畦F?！肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文s版教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。下面我從六個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材

本文是一篇人物故事，課文講的是宋朝和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了我國古代的科學(xué)技術(shù)成就和勞動(dòng)人民的聰明智慧。

課文是按事情的發(fā)展順序來記敘的，先講鐵牛被大水沖走陷進(jìn)河底的淤泥里，和尚懷丙主動(dòng)提出打撈鐵牛，再講懷丙做了哪些打撈鐵牛的準(zhǔn)備工作，最后講懷丙是怎樣撈起一只只鐵牛的。

本課教學(xué)可用兩課時(shí)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解詞句的意思，依據(jù)大綱要求，結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生會(huì)認(rèn)本課的生字詞，并理解重點(diǎn)詞句的意思。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用浮力打撈鐵牛的。

3、學(xué)會(huì)按一定的順序的寫法，從而達(dá)到學(xué)以致用。

4、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是落實(shí)素質(zhì)教育的需要。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：了解懷丙是怎樣打撈鐵牛的。

2、教學(xué)難點(diǎn)：⑴感知人物的個(gè)性特點(diǎn)；⑵體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

四、說教法與學(xué)法

1、以情激趣：“興趣是最好的老師”。在導(dǎo)入新課時(shí)，我先向同學(xué)們介紹古代著名科學(xué)家張衡發(fā)明地動(dòng)儀的故事，由他聯(lián)系到懷丙，從而激起同學(xué)對(duì)懷丙的興趣。

2、把讀的訓(xùn)練放在首位，在讀中教給方法。

本課教學(xué)中，讀書貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的設(shè)計(jì)了包括自讀、默讀、指名讀、齊讀等不同形式的讀法，通過讀來感知課文、理解課文。

3、重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主體潛能意識(shí)，讓學(xué)生積極地參加教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難，合作探究、交流，創(chuàng)造民主寬松的課堂氛圍。

4、文道統(tǒng)一原則；在學(xué)習(xí)課文時(shí)，并及時(shí)地教學(xué)生要愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

五、說教學(xué)流程

㈠創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

介紹古代科學(xué)家張衡發(fā)明地動(dòng)儀之事，由他聯(lián)系懷丙，激發(fā)學(xué)生了解懷丙的興趣，從而調(diào)動(dòng)他們閱讀課文的積極性。

㈡齊讀課題，質(zhì)疑課題。質(zhì)疑課題，讓學(xué)生的大腦迅速動(dòng)起來，思考與課題相關(guān)的問題，這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在讀完課題后能更有目的去讀課文內(nèi)容。

1、誰去撈鐵牛？

2、究竟為什么要去撈鐵牛？

3、他是怎樣撈鐵牛，撈到了嗎？

㈢帶著以上疑問讓學(xué)生初讀課文，整知感知課文內(nèi)容，同時(shí)還要掌握文章的字詞。

1、初讀課文，不會(huì)讀的字看課文后字表上的讀音，或查字典。

2、遇到讀不懂的地方，先要認(rèn)真想一想，想不好的可以問老師或同學(xué)。

3、回答閱讀課題時(shí)質(zhì)疑的前兩個(gè)問題。

㈣精讀課文，深入理解課文。第3、4、5自然段是全文的重點(diǎn)段。要深入理解和尚所做的每項(xiàng)準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生自由讀，個(gè)別讀、齊讀，進(jìn)一步理解領(lǐng)悟作者按準(zhǔn)備工作的先后順序?qū)懙模w會(huì)作者的言之有序，并設(shè)計(jì)了以下問題：

1、懷丙為了撈鐵牛，做了哪些準(zhǔn)備工作？

2、打撈鐵牛的工作分為幾步做的？

3、再看看懷丙又有哪些出色的表現(xiàn)？

4、和尚把鐵牛送了回來，是因?yàn)樗谀膫€(gè)字上動(dòng)了腦筋？

5、從和尚的所作所為中，讓學(xué)生思考他是一個(gè)怎樣的人？你從中得到什么樣的啟示？

㈤練說話，促進(jìn)能力轉(zhuǎn)化。1、學(xué)了第3段后，讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。請(qǐng)同學(xué)們就做過的某一件事說幾句話，可以用上課文中的這一組表示時(shí)間先后順序的詞，這樣既是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉，又強(qiáng)化了知識(shí)的記憶。2、學(xué)習(xí)全文后，讓學(xué)生說說最喜歡的科學(xué)家的一兩個(gè)事例。

㈥課后讓學(xué)生思考并去實(shí)驗(yàn)：你有沒有比和尚更好的方法把鐵牛撈上來？第二天給老師匯報(bào)。

六、說板書設(shè)計(jì)

好的板書設(shè)計(jì)清新明快，看了使人一目了然，我的板書設(shè)計(jì)是這樣的。

撈鐵牛

1、時(shí)間：宋朝

2、人物：懷丙

3、原因：被水沖走

4、準(zhǔn)備：備船裝沙，拴船搽架，拴牛連架

5、打撈。

按事情的發(fā)展順序?qū)懝适?/p>

我的說課完畢，謝謝大家。

春課文課件 篇10

1、教材的地位

《將心比心》一文，屬于人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)課文，我想編者之所以將它放在這個(gè)位置，是因?yàn)樾W(xué)四年級(jí)的學(xué)生在識(shí)字能力、課文理解能力等方面都有一定的提高，能夠較為輕松地體驗(yàn)文章的情感和態(tài)度，并能學(xué)以致用。課文分三個(gè)自然段，條理簡(jiǎn)明而清晰。主要用兩個(gè)簡(jiǎn)單的故事來講述將心比心這一做人的道理，教育我們做事多站在他人的角度思考問題，這樣社會(huì)才會(huì)更和諧。

2、教學(xué)目標(biāo)

首先通過讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文解決生字詞的問題，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠熟練運(yùn)用。其次，也是很重要的就是要學(xué)生理解文章的核心思想，理解將心比心的真正含義，同時(shí)贊同這種價(jià)值取向，并且使學(xué)生有見賢思齊的傾向，為這種價(jià)值觀所同化。能將文中所學(xué)順利運(yùn)用到實(shí)際生活中。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

在對(duì)教材有了很到位的了解后，我確定了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì)文中關(guān)鍵的詞語以及作者所流露出的情感（如：輕輕地，溫暖；一直等）；理解并做到將心比心。

教學(xué)難點(diǎn)是：去實(shí)踐將心比心。畢竟作為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，心、智等方面都不夠成熟，對(duì)是非的辨別能力不強(qiáng)，雖然能夠認(rèn)識(shí)和理解，但并不一定能夠做到。這就需要教師多做引導(dǎo)，即時(shí)糾正，重復(fù)多次展現(xiàn)積極的價(jià)值觀。

教法與學(xué)法

首先可以通過對(duì)將心比心這一詞的理解，引申出與之相應(yīng)的故事，并且做一定的總結(jié)，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)什么是將心比心。在此過程中，可以讓學(xué)生討論，交流。這樣既有利于在學(xué)生心中形成基本的框架，同時(shí)又能夠幫助學(xué)生理解課文。在理解文章中體現(xiàn)人物情感的句子時(shí)，教師可以范讀，帶領(lǐng)學(xué)生一起體會(huì)。最后，和學(xué)生再次討論，在學(xué)習(xí)了這篇課文后有和感受或者收獲。學(xué)生如何學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵問題。首先通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解相關(guān)的事跡和知識(shí)；其次，在課堂的一開始，師生之間，生生之間進(jìn)行討論，交流自己的看法，說說自己的親身經(jīng)歷，這在增強(qiáng)表達(dá)能力，增進(jìn)彼此情感的同時(shí)，學(xué)生了解了更多與課文主題切合的知識(shí)。也更有利于運(yùn)用。最后，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)文章內(nèi)涵。

教學(xué)過程說法與演示

課前談話（自由）

一、討論導(dǎo)入，揭示課題你對(duì)“人”字的理解是什么樣子的？能舉例具體說說嗎？（人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)）

二、初讀課文，整體感知

1、今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事（板書：將心比心）

2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？（先讓學(xué)生自由練讀難讀的地點(diǎn)，然后隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)：故事主要寫了哪兩件事？經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？）

三、感悟課文，品味語言

如果你也親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。

（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店……松手”（感悟措辭：沉重、一直）。

2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶說的話。 ”

（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、 “一天……涌到嘴邊的話”

（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？

（2）感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想？

2、 “只見……果然成功了”

（1）感悟“不要緊，再來一次”的豐富內(nèi)涵。

（2）品讀

（3）這是一位怎樣的母親？

3、 “母親拉著……這段最后”

（1）感悟第二次的“平靜”

（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？

四、體會(huì)文中的真實(shí)情感

1、朗讀品情

（1）、阿姨對(duì)奶奶的話?！拔业膵寢尯湍哪挲g差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，（也有人為她開門。）”

（2）媽媽對(duì)護(hù)士的話?！斑@是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，（她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。）”

2、再讀激情：我們應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

3、教師范讀

五、升華、總結(jié)

1、教師提問：學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞？

2、學(xué)生回答，逐一板書。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）

3、結(jié)課：同學(xué)們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

板書說明與演示

一、課題：將心比心

二、理解關(guān)鍵字詞：一直沉重輕輕地平靜地溫暖等

三、理解關(guān)鍵句子：她正在注視著護(hù)士額頭上細(xì)細(xì)的汗珠，等

四、品味含義深刻、情感真摯的句子：

1“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”

2“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！?/p>

五、我的收獲：……

春課文課件 篇11

一、說教材

這是蘇教版六年制小學(xué)語文第2冊(cè)第7單元中的一篇閱讀課文，是蘇教版小語教材采用的一種古詩教學(xué)的新課型－－“文包詩”。它有一個(gè)最顯著的特征，就是把一首古詩巧妙地包含在一篇淺近的現(xiàn)代白話短文中，“詩”是“文”話題由頭和故事中心，“文”是“詩”的背景材料和形象說明，“詩”與“文”渾然一體，相映成趣。

首先，《詠華山》一文以平實(shí)淺近的短文故事激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的濃厚興趣，學(xué)生讀了故事短文進(jìn)而學(xué)習(xí)古詩，就好比在已知和未知之間架起一座橋梁，很容易登堂入室，進(jìn)入詩境，這就自然地降低了坡度，化難為易，為兒童學(xué)習(xí)古讀創(chuàng)造了極為有利的條件。

其次，《詠華山》以一篇完整的閱讀課文的形式出現(xiàn)，學(xué)生必須像閱讀其他課文一樣，首先認(rèn)真讀好課文，借助語言文字，讀懂課文內(nèi)容，捕捉有效信息，學(xué)習(xí)課文語言，提高閱讀能力，然后借助短文研究古詩，領(lǐng)悟詩的豐富內(nèi)涵，接受美的熏陶，一篇課文既讀文又學(xué)詩，可收到讀文、學(xué)詩一箭雙雕的功效。

再則，學(xué)生在讀文與詩的過程中，勢(shì)必要以文詩對(duì)照進(jìn)而比較學(xué)習(xí)，尋找文與詩的內(nèi)在聯(lián)系，了解古詩寫作的來龍去脈，探索理解古詩的豐富內(nèi)涵，體會(huì)古詩句法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，這就可以從多角度地鍛煉學(xué)生的語文能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高發(fā)揮綜合效應(yīng)。

基于以上認(rèn)識(shí)，針對(duì)新大綱對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的和難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文，用好語文。

3、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，理解本課新詞。

對(duì)課文第2段詩文的體會(huì)領(lǐng)悟是本課教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

二、說教學(xué)方法

教是為學(xué)服務(wù)的，如何能讓學(xué)生學(xué)有所獲，并且學(xué)得輕松愉快呢？在整個(gè)充滿靈性感悟的教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們?cè)谧x中自悟，自己悟出課文中蘊(yùn)含的情感、道理，感悟出學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，情為上，情愈濃，感悟愈深；讀為主，情、理、法盡在讀中悟出，在讀中體現(xiàn)。教師只需當(dāng)一名導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生游歷于詩文的意境中，讓學(xué)生自己體會(huì)文章之美妙。

三、說教學(xué)程序

在鉆研教材、研究教學(xué)方法的基礎(chǔ)上合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)，我在教學(xué)中安排了以下幾個(gè)教學(xué)步驟：

（一）談話揭趣，引入情境。

課堂氣氛的營造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導(dǎo)入語所起的作用，是不容忽視的。導(dǎo)入時(shí)我說：哎呀！華山可是我國的一座名山呀！小朋友們你們想去看看嗎？我們這節(jié)課就跟著小寇準(zhǔn)和先生一塊去登華山好嗎？幾句話就讓學(xué)生都做個(gè)局內(nèi)人，讓學(xué)生在身臨其境之感，使課堂上的氣氛輕松愉快。

（二）學(xué)習(xí)第2段

學(xué)習(xí)這段時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

首先，整體感知。我們都知道這一程序設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)定的，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在這里我讓學(xué)生自讀自悟，然后讓他們說說，你覺得華山怎么樣？讓學(xué)生初步感知華山的高，并且十分自然地引出了第三段的中心句：“??！華山真高??！”和既是描述華山的高大，又是下文古詩意思的兩句話。

然后循文明像，體情悟道。自然過渡華山到底有多高呢？我們一起到山頂上去看一看，再放手讓學(xué)生自讀自悟，你站在山頂上看到什么？這樣就將課文的語言文字還原成是具體的形象，將遠(yuǎn)在天邊的華山美景一下子拉到了學(xué)生眼前，再用生活實(shí)際與在華山上的所看到的情景作比較，借助圖文質(zhì)疑，學(xué)生就自然地領(lǐng)悟出這些都是因?yàn)槿A山是太高太高了。

再精讀品味。人類的學(xué)習(xí)一般都經(jīng)過形象一－抽象－－形象，具體－－概括－－具體，語言－－思維－－語言的過程，因此在引導(dǎo)學(xué)生感悟華山的高后，這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生讀出感覺。這個(gè)過程的設(shè)計(jì)就要學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)參與下，對(duì)語言文字描寫的具體事物進(jìn)行理解、加工，當(dāng)他想象出畫面又把自己體會(huì)出的情感抒發(fā)出來時(shí)，這時(shí)的形象是高層次，而此時(shí)學(xué)生抒發(fā)的感情也就與課文表達(dá)的感情融為一體了。

接著背誦積累。如果說培養(yǎng)語感是學(xué)習(xí)語言的前提和關(guān)鍵，那么積累語言則是學(xué)習(xí)語言、積累語感的基礎(chǔ)和目的。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生入情入境之時(shí)，我順理成章地引導(dǎo)學(xué)生把這幾句話背下來，真正達(dá)到讓學(xué)生話記樂背。在指導(dǎo)背誦時(shí)，則是按照提供拐杖（看圖）到去掉拐杖讓學(xué)生練習(xí)熟讀成誦，積攢語言。

最后詩文對(duì)照，讀懂詩句。本課的文意即詩意，沒有必要將詩剖開分析。我便將前文的兩句話與古詩放在一起，提醒他們這首詩有兩句話，這里也有兩句話，聯(lián)系起來，讀讀想想，看誰能自己讀懂這首詩，充分地相信學(xué)生，讓他們?cè)谧x中自悟，再一齊說說詩句的意思。

在指導(dǎo)朗讀背誦時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生移情入境，將自己想象成小寇準(zhǔn)，練習(xí)吟誦古詩，并且讓他們自己做動(dòng)作讀，增加了情趣，更調(diào)動(dòng)了氣氛。

（三）學(xué)習(xí)第3、4段

3、4兩段通俗易懂，我同樣引導(dǎo)學(xué)生換位來讀，讓學(xué)生一起來當(dāng)先生夸夸他，同時(shí)自然地悟出小寇準(zhǔn)語文學(xué)得認(rèn)真又好，我們都要向他學(xué)習(xí)的道理。

（四）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

本課時(shí)安排學(xué)習(xí)古詩中的三個(gè)生字，重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生書寫上。

四、說板書設(shè)計(jì)

本文重點(diǎn)段第2自然段無論是寫景寫詩都緊扣一個(gè)“高”字，針對(duì)課文特點(diǎn)與學(xué)生年齡特點(diǎn)，我只板書了一個(gè)“高”字，突出重點(diǎn)，一目了然。

春課文課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1.用自己喜歡的方式識(shí)字12個(gè)（包括多音字“教”），會(huì)寫4個(gè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)友誼的美好與可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。

3.發(fā)展與人合作的參與意識(shí)和組織語言及動(dòng)手的能力；在表演中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、求異思維及想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解“冬冬讀課文時(shí)同學(xué)們?yōu)槭裁炊夹ζ饋?？”懂得怎樣才是真正的朋友，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。

今天老師給小朋友們帶來了一首非常好聽的歌曲，想聽嗎？（想）仔細(xì)聽，歌中唱的什么？（放MTV《找朋友》，師生拍手唱。）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇講朋友的課文《冬冬讀課文》。

二、初讀課文，探究識(shí)字。

（一）初讀課文，了解內(nèi)容。

1.學(xué)生嘗試讀文。要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子，圈出不認(rèn)識(shí)的字用自己最喜歡的方式解決。

2.同桌互讀。一個(gè)讀一個(gè)聽，遇到問題相互交流、解決。

3.小組間合作讀。（學(xué)生根據(jù)自己意愿讀給本組同學(xué)聽，也可以讀給其他組的同學(xué)聽。）

4.匯報(bào)交流讀。（誰讀得最棒？你能把自己喜歡的段落讀給大家聽嗎？這位同學(xué)讀的時(shí)候其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評(píng)一評(píng)。）

（二）識(shí)字教學(xué)。

（課件出示生動(dòng)的水果卡通圖）每個(gè)水果后面都藏著一個(gè)詞娃娃你能又快又準(zhǔn)地讀出來嗎？

1.摘卡識(shí)字中貫穿自讀、領(lǐng)讀、“開火車”讀、“找朋友”（用喜歡的字組詞或說話）。

2.集體交流識(shí)字好辦法。

①你都記住了哪些字？把你的好辦法說給同學(xué)聽聽。

②“讀、課、請(qǐng)”這三個(gè)字與什么有關(guān)？你還知道哪些帶有言字旁的字？

③你能用什么好辦法記住“站”、“這”兩字？④這些字中你認(rèn)為哪個(gè)最難記，你是怎樣記住它的？（同學(xué)間匯報(bào)、交流識(shí)字方法）

3.出示句子：“教室里沒有人再笑了”，“哥哥教妹妹寫字”，讀中體會(huì)多音字“教”的不同用法。（在一定的語言環(huán)境中識(shí)字，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。）

4.小組合作“疊高樓”，鞏固生字的掌握情況。

三、理解讀文，拓展練習(xí)。

（一）理解課文。

1.師：這課的生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文肯定能讀得更好。

2.自由讀、指名讀。（做到準(zhǔn)確、流利地讀）

3.合作交流：冬冬讀課文時(shí)同學(xué)們?yōu)槭裁炊夹ζ饋恚窟@時(shí)丁丁是怎樣做的？說一說你的看法。

4.交流、匯報(bào)。（因?yàn)槠渌瑢W(xué)不懂得尊重同學(xué)，不知道這樣做會(huì)使冬冬很傷心。如果是我就不是笑她而是去幫助她！我可以在一旁悄悄地“打電話”幫助她；我會(huì)和她一起讀，這樣她就會(huì)聲音很洪亮、很順利地讀下來；我……）

5.聯(lián)系實(shí)際討論：①當(dāng)你遇到困難時(shí)你會(huì)怎樣想？別人取笑你你有何感受？②當(dāng)你的朋友有了困難，自己是“笑”的人，還是做她的朋友？你是怎樣做的？

6.指導(dǎo)有感情地讀。

（二）拓展練習(xí)。

1.你能仿照這個(gè)例子說句話嗎？

“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”“小明，__________，好嗎？”“_______，_______，__________？”

（仿例子編寫請(qǐng)示、發(fā)問的句子，“好嗎？”、“行嗎？”、“好不好？”）

2.匯報(bào)交流所編句子，評(píng)一評(píng)誰編的最好。

3.生活中你是怎樣用這些句子的？舉個(gè)例子好嗎？

4.課堂內(nèi)外的延伸：自由組合表演課本劇《冬冬讀課文》或以“朋友”為主題的小品。

第二課時(shí)

一、回顧、導(dǎo)入。

二、課本劇的表演。

1.小組為單位表演課本劇或小品。（在表演中鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。）

①議一議：冬冬的心情變化——同學(xué)發(fā)笑時(shí)；得到幫助時(shí)。

②想一想：自己遇到困難時(shí)你希望別人怎樣做？

③體驗(yàn)情感，聯(lián)系自己的實(shí)際說一說：真正的朋友應(yīng)是怎樣的？

2.評(píng)選優(yōu)秀。表揚(yáng)構(gòu)思新穎，有獨(dú)立見解、創(chuàng)新意識(shí)的小組及個(gè)人。

三、學(xué)習(xí)寫字。

1.出示生字。2.男女生分讀、齊讀。3.觀察生字，書空自己喜歡的字的寫法。

4.代表發(fā)言或到黑板上板演、交流。（老師注意發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正解決）

5.你認(rèn)為怎樣寫“這”字會(huì)更漂亮？（走之兒的橫捺比較難寫，指導(dǎo)學(xué)生用手指在桌面上多連幾遍，然后描紅。）

6.學(xué)生各自在田字格中練習(xí)寫字。

四、課堂總結(jié)，課外延伸。

1.學(xué)了這一課有何收獲？

2.善于發(fā)現(xiàn)朋友優(yōu)點(diǎn)，動(dòng)手制作“朋友卡片”。

3.《找朋友》樂曲中結(jié)課。

春課文課件 篇13

今天我為大家說課的內(nèi)容是《威尼斯的小艇》，下面我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行我的說課：

一、說教材

《威尼斯的小艇》是魯教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第七單元的精講課文，它是美國作家馬克吐溫寫的一篇寫景散文，寫的是作者乘坐小艇在威尼斯——這座水上城市的所見所聞。本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)是抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫。

選編這篇課文的主要意圖：一是使學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國的風(fēng)土人情，這對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。所以在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集補(bǔ)充課外資料，拓展文章內(nèi)容以幫助學(xué)生理解感悟。（綜上所說，制定教學(xué)目標(biāo)如下）

1、認(rèn)識(shí)7生字會(huì)寫10個(gè)字，背誦有關(guān)段落，積累自己喜歡的詞句。

2、通過課文學(xué)習(xí)，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系，

3、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來的表達(dá)方法寫作的表達(dá)方法。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。

二、說教法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感觸和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！睘楦玫捏w現(xiàn)新課程的基本要求，也為了突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，我決定采用“自主探究——討論交流——點(diǎn)撥小結(jié)”并適當(dāng)輔助以媒體演示法的方法與學(xué)生共同完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、說學(xué)法

自讀自悟法小組合作法感情朗讀法想象與聯(lián)想法直觀感受法

四、說教學(xué)流程：

我的課堂結(jié)構(gòu)是：

揭示課題，檢查反饋——研讀文本，合作探究——總結(jié)提煉，學(xué)習(xí)方法——拓展延伸，學(xué)以致用

（一）揭示課題，檢查反饋

這一環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)內(nèi)容：

1、以小組為單位交流搜集的有關(guān)資料、圖片，了解威尼斯的特殊及城市的特點(diǎn)；

2、解決課前的預(yù)習(xí)思考題：課文圍繞著小艇寫了哪些內(nèi)容？這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)概括能力，又理清了課文的基本脈絡(luò)，從而提煉出本堂課要解決的主要問題：小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇的作

（二）、研讀文本，合作探究

1、在理解小艇的樣子時(shí)，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，圈畫表現(xiàn)小艇特點(diǎn)的字詞，試著畫一畫小艇的樣子，然后抓住三個(gè)生動(dòng)的比喻句，使學(xué)生在理解比喻的精彩的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到作者多種比喻來自于多方面觀察，

2、船夫是怎樣駕駛小艇的？技術(shù)如何？用這一問題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓學(xué)生去自讀自悟，用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3、在了解小艇的作用時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的問題：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？

（1）作者是抓住哪幾個(gè)代表性人物來寫的？說明了什么？

（2）作者抓住了哪兩個(gè)不同的時(shí)間來寫的？說明了什么？

這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問題了。

（三）、總結(jié)提煉，學(xué)習(xí)寫法

1、作者寫這些小艇是為了什么？（贊美城市的獨(dú)有風(fēng)光）

2、作者運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方法？

作者緊扣小艇，介紹了無論是白天，還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關(guān)。這樣，抓住特點(diǎn)把人們的活動(dòng)，同景物、風(fēng)情結(jié)合起來。景物與人相互聯(lián)系，使文章充滿了生機(jī)。課文融進(jìn)了作者多次觀察的體驗(yàn)和感受。因而能寫得如此生動(dòng)、形象、具體。這樣從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。

（四）、拓展延伸，學(xué)以致用

用上文中的表達(dá)方法，寫一寫自己的家鄉(xiāng)，要寫出特點(diǎn)來。

五、說教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生的回答，及時(shí)給予對(duì)或錯(cuò)的判斷是評(píng)價(jià)，為了激勵(lì)學(xué)生，對(duì)那些積極發(fā)言，回答特別精彩的則多表揚(yáng)，針對(duì)回答有困難或缺乏自信的孩子則要多多鼓勵(lì)，課堂評(píng)價(jià)也是一門藝術(shù)，還需要不斷地探索和學(xué)習(xí)。

影子的課件模板13篇

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。教案是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作的重要保障，你是否在尋找合適的教案課件呢？探索“影子的課件”這個(gè)主題的奧秘讓我們一起去揭開它們，如果你認(rèn)為這個(gè)想法值得推廣歡迎分享給你的社交圈！

影子的課件【篇1】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

知道產(chǎn)生影子的條件

知道太陽每天在天空中的運(yùn)動(dòng)模式

認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系

能利用太陽辨認(rèn)方向

2、過程和方法

能做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄

能將觀察到的現(xiàn)象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

尊重通過實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)

愿意合作與交流

樂于太陽與影子的科學(xué)知識(shí)科學(xué)的應(yīng)用與實(shí)際生活

二、教學(xué)重點(diǎn)：

知道影子產(chǎn)生的條件

認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系

三、教學(xué)難點(diǎn)：

利用太陽辨認(rèn)方向

四教法

探究發(fā)現(xiàn)法

實(shí)驗(yàn)探索法

小組討論法

五學(xué)法

本課教學(xué)中，我實(shí)施教學(xué)方法的開放和學(xué)習(xí)方法的開放，盡量放手讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己探討解決問題的方法，并按之去進(jìn)行探究活動(dòng)，最終了解一些知識(shí)，學(xué)會(huì)一些技能。在學(xué)生的自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和自主探索、善于合作的精神，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

六、學(xué)情分析

對(duì)于影子的現(xiàn)象，學(xué)生經(jīng)常見到，但對(duì)于影子的產(chǎn)生條件，可能沒有深思過。對(duì)于太陽和影子的方向也知道一些，但不一定能詳細(xì)的說出一天中太陽和影子方向的規(guī)律性變化。所以，本課我實(shí)際了探究影子的產(chǎn)生條件的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了探究太陽位置的變化對(duì)物體的影子、對(duì)溫度的變化影響的模擬實(shí)驗(yàn)。幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)的能力和記錄觀察數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備有關(guān)太陽位置的變化引起的影子方向、長(zhǎng)短、氣溫變化的課件資。教師用透明膠片和紙板做成各種動(dòng)物圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備手電筒、硬紙板、鉛筆。

活動(dòng)準(zhǔn)備：觀察：一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？同一物體影子的才短和方向是怎樣變化的。

體驗(yàn)：和同學(xué)們一起玩踩影子游戲有什么發(fā)現(xiàn)？

八、教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們來猜謎語，我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強(qiáng)它顯形。這是什么？今天我們來探究關(guān)于影子的科學(xué)知識(shí)。

1、做影子的游戲，探究影子產(chǎn)生的條件

（1）師：你能做個(gè)手影嗎？利用投影儀的強(qiáng)光讓學(xué)生做各種動(dòng)物影子。激發(fā)學(xué)生對(duì)影子的探究興趣。

（2）師：你認(rèn)為影子產(chǎn)生的條件是什么？

（3）師調(diào)節(jié)投影儀的光，由強(qiáng)到暗，看一看影子有什么變化。

（4）師利用自制的教具：一種卡通圖片，一個(gè)透明、一個(gè)不透明，讓兩個(gè)學(xué)生在投影儀的光線下實(shí)驗(yàn)。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)不透明的物體在有光的條件下會(huì)產(chǎn)生影子。

（5）通過剛才的實(shí)驗(yàn)和分析，你認(rèn)為產(chǎn)生影子的條件是什么？

（6）學(xué)生總結(jié)影子產(chǎn)生的條件

2、實(shí)驗(yàn)探究太陽與影子的關(guān)系

（1）師：課前，同學(xué)們觀察了太陽方向的變化，，也觀察了陽光下影子的長(zhǎng)短和方向的變化，你的觀察結(jié)果是怎樣的？

（2）利用鉛筆、紙板、手電筒這些器材，你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的想法嗎？

（3）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)注意讓學(xué)生把鉛筆直立在桌子上，打開手電筒，沿弧形軌跡在鉛筆的南側(cè)主動(dòng)向西移動(dòng)，始終保持手電筒與鉛筆大約一尺左、右的距離。畫出當(dāng)手電筒在東方、正南方、西方時(shí)，鉛筆的影子。

（4）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)以兩人一組，一人實(shí)驗(yàn)、一人記錄。

（5）分析手電筒的光變化的規(guī)律，同時(shí)分析手電筒位置的變化引起光線強(qiáng)弱變化的情況。

（7）總結(jié)太陽方向的變化、陽光下影子的長(zhǎng)短和方向的變化、太陽方位變化引起的溫度變化。

（8）師出示課件：有關(guān)太陽位置的變化引起的影子方向、長(zhǎng)短、氣溫變化的課件。

3了解太陽位置的變化與我們生活的關(guān)系

（1）討論：太陽位置的變化與我們生活的關(guān)系

（2）交流自己的想法

（3）出示課件：學(xué)生迎著東方的太陽鍛煉的圖片，并提問如果早晨面向太陽，那么你的前后左右各是什么方向。（暗示孩子養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣，并利用太陽的位置辨認(rèn)方向。），農(nóng)民幫我蓋大棚的圖片，讓學(xué)生分析農(nóng)民為什么這樣去做。（使學(xué)生明白農(nóng)民在太陽落山時(shí)蓋大棚是由于太陽位置的變化引起了氣溫的變化）

九、拓展活動(dòng)：古代人是如何利用影子來計(jì)時(shí)的，我們?nèi)ゲ檎屹Y料了解一下。

十、板書設(shè)計(jì)

11太陽和影子

早晨太陽在東影子長(zhǎng)在西

中午太陽在南影子短在北

傍晚太陽在西影子長(zhǎng)在東

影子的課件【篇2】

【教學(xué)理念】

本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

【教學(xué)過程】

一、謎語揭題，激發(fā)興趣

1、出示謎語：

人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

謎底是什么？（影子）

2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書課題。

二、自讀課文，整體感知

1、帶著上面的問題，學(xué)生自學(xué)課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)的字圈上。

（2）識(shí)記生字，運(yùn)用學(xué)過的方法，并小組交流。

（3）理解課文內(nèi)容。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示字卡，開火車讀。

（2）朗讀課文。

三、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)

（1）影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢？

（2）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？

全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。

四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦

（1）教師范讀？

（2）學(xué)生自由讀？

（3）同桌互讀？

（4）指名讀？

（5）全班分三組進(jìn)行朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組？

（6）熟讀成誦。

五、布置作業(yè)

課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？

影子的課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，并會(huì)用詞語說一句完整的話。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。

3、初步了解影子的原理，嘗試自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證心中的想法。

課前準(zhǔn)備：

1、觀察影子，你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些和影子有關(guān)的有趣的現(xiàn)象。

2、觀察在燈光下和太陽光下自己影子的變化，想一想為什么？

教學(xué)用具：生字詞卡片、一張白紙，手電筒，帶有磁扣的不透明物體

教學(xué)過程：

（師生闖關(guān)大比拼，目的只是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在闖關(guān)過程中，學(xué)生先闖，能闖過則贏得一課五角星，如果不能闖關(guān)，則由老師解決問題，則老師贏得一顆五角星。本課一共設(shè)計(jì)了六關(guān)：生字詞關(guān)、謎語關(guān)、分析課文、小小實(shí)驗(yàn)、生活現(xiàn)象、生活應(yīng)用）

一、生字詞關(guān)

1、出示生字詞卡片。

2、學(xué)生讀生字詞卡片。

3、挑選詞語說一句話。

二、謎語關(guān)

1、猜謎語：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。

2、學(xué)生說謎底——影子，引出課題《我的影子》。

3、板書課題《我的影子》。

三、分析課文

1、齊讀課文

2、劃分自然段：課文共有幾個(gè)自然段？

3、你最喜歡哪個(gè)自然段呢？

4、課文中一共寫了影子的幾種變化？（學(xué)生一邊回答，老師一邊板書）

4、你有什么疑問想問老師或者同學(xué)們的嗎？

5、學(xué)生提出問題，老師相機(jī)板書問題。

四、小小實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)1：我做那么。它就做什么。（課前已經(jīng)把白紙用雙面膠貼在黑板上，關(guān)上教室內(nèi)的電燈，拉上窗簾，老師拿出手電筒，讓學(xué)生在手電筒的燈光下做手影游戲。此環(huán)節(jié)受到全體同學(xué)的歡迎，因?yàn)檫@是小孩子最喜歡的游戲。學(xué)生積極性很高，課堂氣氛活躍。）

實(shí)驗(yàn)2：影子一會(huì)兒變成巨人，一會(huì)兒變成小矮人。（拿出課前準(zhǔn)備好的帶有磁扣的不透明物體做小人，把磁扣放在黑板上的白紙上，仍用手電筒做光源，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，通過變化讓學(xué)生親身感受影子一會(huì)變大一會(huì)兒變小的神奇?？偨Y(jié)影子什么時(shí)候變大，什么時(shí)候變小。）

實(shí)驗(yàn)3：影子前后左右的變化。（仍用上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的用品，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出影子什么時(shí)候在物體前面，什么時(shí)候在物體后面，什么時(shí)候在物體左面，什么時(shí)候在物體右面。）

如果以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生都做成功，則獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生該關(guān)的五角星。

五、拓展

1、生活現(xiàn)象：你在生活中還看到了影子的哪些變化？學(xué)生回答的好就獎(jiǎng)勵(lì)該關(guān)的五角星。

2、生活運(yùn)用：

（1）醫(yī)生做手術(shù)時(shí)用的無影燈。

（2）我國古代的民間藝術(shù)——皮影戲。

六、作業(yè)：

1、小小觀察員：你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？找一找，想一想，試一試，寫一寫。

2、根據(jù)寫出的日記評(píng)選出“小小科學(xué)家”。

板書設(shè)計(jì)：

我的影子

字詞關(guān)謎語關(guān)分析課文小小實(shí)驗(yàn)生活現(xiàn)象生活應(yīng)用

（出示（出示我做什么，它就做什么 太陽光下無影燈

生字詞）謎語）小矮人——巨人一天中影皮影戲

前、后、左、右的變化

影子的課件【篇4】

【教學(xué)目的】

１、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛”、“馬”、“鳥”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)１個(gè)筆畫“ㄅ ”，和偏旁“犭”、“宀”、“彡”。

２、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

３、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、學(xué)會(huì)本課的生字。

２、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、了解有關(guān)影子的一些知識(shí)。

２、分清前、后、左、右這幾個(gè)方向。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、找一個(gè)陽光燦爛的日子，師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲。

２、《影子》這課的多媒體課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、 談話揭題，學(xué)習(xí)“影”

同學(xué)們，上次老師帶你們?cè)诓賵?chǎng)上做了踩影子的游戲。誰知道什么時(shí)候會(huì)有影子呢？（學(xué)生可能會(huì)說：在太陽底下會(huì)有影子；燈光下會(huì)有影子；月光下會(huì)有影子等。）

１、大家講得都對(duì)，你們看一輪紅日當(dāng)空照，地上有一棟高大的建筑物，旁邊有一影子。（板書：影子）

課件出示：

２、（用紅筆畫出”影”的”彡”）這個(gè)新偏旁叫“三撇兒”，它多像建筑物工地上的影子啊。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《影子》。

二、自己讀課文

對(duì)照生字表畫本課的生字，看看還有什么生字你能用有趣的方法記住它。

三、激疑導(dǎo)讀，整體感知

同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的哪些知識(shí)呢？帶著這個(gè)問題，自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

四、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)

１、再讀課文，想想為什么影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右？（課件出示太陽在小朋友前面，影子就在后面。太陽在左邊，影子在右邊。幫助學(xué)生理解太陽和人的位置變化了，影子也隨著變化）。

２、在掛圖上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么？

３、聯(lián)系實(shí)際分小組說一說。

我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左面是（ ），我的右邊是（ ）。

４、為什么說影子是“小黑狗”“好朋友”呢？

（利用課件演示：只要太陽照著，這個(gè)小朋友無論走到哪，影子都得隨他前后左右）。

五、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦

１、圖上這個(gè)小朋友的表情是怎樣的？（微笑，活潑的）

他為什么會(huì)“笑”？（他很喜歡影子陪著他把影子當(dāng)成了好朋友）

２、自己讀一讀，注意你也像圖中的小朋友一樣，喜歡影子，笑瞇瞇地讀一讀。

３、同桌對(duì)讀，比比誰讀得好。

４、全班有感情地齊讀。

５、（出示配樂課件，圖為文中活動(dòng)插圖，音樂基調(diào)活潑）

看圖表演讀，熟練的試看背下來。

第二課時(shí)

一、 有感情朗讀全文，背誦全文。

二、 復(fù)習(xí)檢查字音。

１、抽讀生字卡。

２、同桌互相檢查字音。

三、小組合作探討記字形的方法。

１、說說有哪些記字形的方法。

２、小組合作用不同的方法記憶字形。

四、指導(dǎo)書寫。

飛、馬、鳥。

影子的課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，兩個(gè)偏旁“犭”、“宀”

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

4、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、朗讀和背誦課文

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片、太陽圖片、小布熊

課前準(zhǔn)備：和學(xué)生玩“踩影子”游戲。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、趣味揭題

1、同學(xué)們看看你的左邊是誰？右邊是誰？來完成小黑板上的“我會(huì)說”

出示小黑板

我會(huì)說

我的左邊是（），右邊是（），他們都是我的好朋友。

請(qǐng)學(xué)生說（適時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生說完整話）

2、除了前后左右的同學(xué)以外，你還有一個(gè)好朋友，你知道它是誰嗎？（可以通過課間游戲“踩影戲”引導(dǎo)學(xué)生回答“影子”）

3、板書課題：9.影子生：齊讀課題（注意讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。）

二、初讀課文、滲透學(xué)法

1、你們知道課文是怎樣寫我們的“影戲”朋友嗎？請(qǐng)孩子們打開書81頁自己讀一讀吧！遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、接下來請(qǐng)孩子們將82頁生字條里的生字在課文里圈出來，并把拼音標(biāo)在生字里。（可根據(jù)學(xué)生的速度讓速度快的同學(xué)先自己拼讀）

3、小黑板整體出示生字，學(xué)生集體拼讀。

4、出示帶拼音生字卡片開火車認(rèn)讀。

5、生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動(dòng)作表示出來嗎？

（1）同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導(dǎo)好朋友合作演示前──后，左──右等字義。

（2）相機(jī)指導(dǎo)“狗”中的“犭”出示帶拼音的偏旁卡片，認(rèn)記偏旁名稱：反犬旁。

6、游戲識(shí)記同音字：他、她、它

（1）來做一個(gè)游戲：老師請(qǐng)一個(gè)小男孩、一個(gè)小女孩，再請(qǐng)一個(gè)孩子幫忙。（給第三個(gè)孩子手里給一個(gè)小布熊）

（2）老師手里有三張卡片不知道該給他們?nèi)齻€(gè)誰？出示卡片“他”“她”“它”誰來幫老師發(fā)給他們。

（3）請(qǐng)學(xué)生完成。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三個(gè)“ta”的用法。并同時(shí)講解“它”中的偏旁，出示帶拼音的“宀”偏旁卡片，教學(xué)生認(rèn)記。

7.小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動(dòng)腦筋，就能學(xué)得又快又好！

8、出示去拼音生字卡片男女生賽讀。

9、“找朋友”游戲：一名學(xué)生拿去拼音生字卡片，把拼音卡片發(fā)給其他同學(xué)。拿生字卡片的同學(xué)出示一張生字卡片說“我的朋友在哪里？”拿著相應(yīng)拼音卡片的同學(xué)說“你的朋友在這里”同學(xué)們齊聲說：我們的朋友就讀***（讀該生字三次）

三、熟讀課文，質(zhì)疑、合作解答

1、將生字放在課文里你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，開始吧！

2、同學(xué)們課文讀完了你有什么問題考考老師嗎？（學(xué)生自由提問教師引導(dǎo)提以下問題：

影子為什么一會(huì)兒在前？在后、在左、在右？

影子為什么像小黑狗？

影子為什么常常跟著我？

……

3.同學(xué)們提的問題真好，老師也想趕快知道答案，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真再一邊讀課文一邊思考，讀完后告訴老師答案好不好，孩子們開始吧！

4.孩子們讀的真好，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做個(gè)游戲后，然后回答第一個(gè)問題：影子為什么一會(huì)兒在前？在后、在左、在右？

（1）請(qǐng)一名學(xué)生扮演老師的老師的影子。

（2）教師手拿太陽圖片分別放在自己的前后左右四個(gè)方向，問：“我的影子呢？”扮演影子的學(xué)生站在相應(yīng)的位置。

5.通過剛才的游戲同學(xué)們回答：影子為什么一會(huì)兒在前？在后、在左、在右？

（引導(dǎo)學(xué)生回答影子的位置和光線有關(guān)系）

6.播放有關(guān)影子的原理的教學(xué)課件。原來影子是這么回事呀！剛才同學(xué)們看了之后，誰能告訴老師影子為什么像小黑狗？（因?yàn)槲矬w把光線擋住了|）

7.剛才同學(xué)們都說影子是自己的好朋友，因?yàn)樗３：臀覀冊(cè)谝黄?，那么為什么影子常常跟著我？可以同桌討論，匯報(bào)總結(jié)（因?yàn)橹灰泄饩€的地方就有影子）

8.同學(xué)們我們的影子朋友就像一條調(diào)皮又可愛的小黑狗時(shí)刻陪伴著我們，你們喜歡它嗎？（喜歡）那么誰愿意把喜歡的感覺讀給大家聽呢？

9.請(qǐng)一名學(xué)生朗讀。（強(qiáng)調(diào)其他學(xué)生學(xué)會(huì)聽別人講話）

10.同學(xué)們四人小組說一說你還知道有關(guān)影子的其他知識(shí)，告訴你的小伙伴。匯報(bào)總結(jié)。（教師在時(shí)間的允許的情況下將“杯弓蛇影”的成語故事）

四、小結(jié)，試背

1.同學(xué)們今天我們新認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友是誰？

2.影子的產(chǎn)生和什么有關(guān)系？

3.影子是什么顏色的？它像什么？

4.你們交這么好的一個(gè)小伙伴高興嗎？那么就請(qǐng)同學(xué)們把書合起來面帶微笑高興的把這篇課文背一下吧！

影子的課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)生字“影、前、后、黑、左、右”等生字。2.會(huì)寫“我”字。

3、能正確朗讀課文，體會(huì)我對(duì)影子的喜愛之情，理解人與影子形影不離的特點(diǎn)。

重點(diǎn)：識(shí)字和朗讀?????難點(diǎn)：體會(huì)影子為我們帶來的樂趣

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片課件作業(yè)紙一張

過程：

一.導(dǎo)入

1.同學(xué)們，咱們先一起來玩?zhèn)€猜字游戲，請(qǐng)你猜猜它是什么字？(出示日、水的甲骨文）。說說你是怎么猜出來的？

2.看來難不倒大家，我得來個(gè)難度大一點(diǎn)的，猜猜這個(gè)是什么字？(出示京的甲骨文）猜不著，我給點(diǎn)提示吧，這是“京”字，這個(gè)字在古代表示高大的亭臺(tái)，這個(gè)你沒猜出來吧。

3.沒關(guān)系，我們繼續(xù)看，你看到什么？（出示太陽照著亭臺(tái)，留下了影子），你猜出什么字了嗎？你是怎么猜出來的？太陽是“日”，亭臺(tái)是“京”，影子，我們用三撇兒表示，這就組成了這個(gè)“影”字。影是合體字，左右結(jié)構(gòu)。三撇兒是它的偏旁。而且它是后鼻音。跟我讀影，左右結(jié)構(gòu)三撇兒。

4．那么為什么會(huì)有影子產(chǎn)生？（不透明的物體遮住了光）

說得真好，這么說來，如果我們用手遮住光，這就會(huì)產(chǎn)生——手影如果是樹遮住了光，那就是——樹影。

如果是身體阻擋了陽光就成了——身影人影?那還有哪些影呢？

影子多種多樣，我們今天就來學(xué)習(xí)新課文《影子》。(出示課題）

二、初讀課文

1.請(qǐng)同學(xué)們自由地大聲地朗讀課文，不會(huì)讀的字可以圈出來，借助拼音拼一拼，實(shí)在有困難的可以問問同學(xué)和老師。

2、同學(xué)們讀完一遍了嗎？你有什么字不會(huì)讀！

都會(huì)了，就先請(qǐng)一個(gè)孩子來試著讀一讀這首兒歌。

3、隨機(jī)正音：影前后黑左右他好狗跟陪

三、新授內(nèi)容

影子這篇課文分為兩個(gè)自然段，咱們先來看第一自然段，大家自己讀一讀第一自然段，邊讀邊思考問題：課文中的影子是什么樣的？

1.影子在前，影子在后?影子為什么一會(huì)兒在你前面，一會(huì)兒在你后面，它是怎么做到的(由于陽光在后面，影子就在前面，陽光在前面，影子就在后面。）

說得真好，一起跟老師讀一讀這一句：影子在前，影子在后。

2.影子常常跟著我?什么時(shí)候影子跟著我？

（早上太陽出來，影子什么樣子？中午陽光下，影子短了，傍晚影子又變長(zhǎng)了）。

晚上有影子嗎？（月光下，路燈下，都有影子）

影子白天也跟著晚上也跟著，這就是常常的意思。大家一起跟老師讀一遍，影子真的是常常（重讀）跟著我。學(xué)生跟讀這句話。

3.影子就像小黑狗這里還把影子比做了什么？

大家看，黑狗，這兩個(gè)字筆畫數(shù)有點(diǎn)多，大家怎么記住這兩個(gè)字呢？

（黑字上面兩點(diǎn)就像小狗炯炯有神的大眼睛，她有四只小腳，好像在說小主人，我想永遠(yuǎn)跟著你。）我們給黑組個(gè)詞。

（狗的右邊是我們?cè)?jīng)認(rèn)識(shí)過的一個(gè)句子的“句“字。左邊是個(gè)反犬旁，好多動(dòng)物的名字都帶有這個(gè)反犬旁，一起讀狗，左右結(jié)構(gòu)反犬旁，右邊是個(gè)”句“）

那么影子為什么像小黑狗呢？a影子是黑色的b影子不離開我，跟著我。

大家想小黑狗會(huì)跟主人做什么呢？同學(xué)們，黑狗跟主人一起玩耍，一直跟在主人身后的這個(gè)畫面，就像黑板上的女孩和地上的背影一直不分離，咱們可以用一個(gè)成語來形容，那就是形影不離。影代表什么，形代表什么？

影子就像小黑狗真可愛，你們喜歡這條小黑狗嗎？能帶上喜歡的語氣，讀一讀這一句：就像一條小黑狗。生跟讀。

誰能連起來讀一讀這一段話？（兩生）評(píng)價(jià)，再全班讀。

6,、最后我們來寫一個(gè)“我”

四、拓展。

咱們?cè)谖以谡n后的時(shí)候玩一下踩影子的游戲，看看踩不踩得到別人的影子。

教學(xué)反思：

《影子》是人教版小學(xué)語文第一冊(cè)第六單元中的一篇課文。本課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)生字“影、前、后、黑、左、右”等生字；會(huì)寫“我”字；能正確朗讀課文，體會(huì)我對(duì)影子的喜愛之情，理解人與影子形影不離的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)生字；細(xì)讀課文，理解人與影子形影不離的特點(diǎn)；學(xué)寫“我”字，理解字義。本課以課題為突破口，通過語言和畫面創(chuàng)設(shè)情境，以游戲的形式引起學(xué)生興趣，一步步學(xué)習(xí)“影”字。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，主要學(xué)習(xí)“前后左右”四個(gè)字，學(xué)生從中了解反義詞的概念，并有所拓展。細(xì)讀課文的環(huán)節(jié)，以第一段為主，學(xué)生帶著問題自讀課文，在課文中找到“影子是怎樣的”相關(guān)句子，逐句分析，漸漸體會(huì)人與影子形影不離的特點(diǎn)。最后再學(xué)寫“我”字，了解“我”左小右大的特點(diǎn)。

我作為新教師，雖然經(jīng)過多次試教，但第一次上公開課，還是有些緊張。在教學(xué)過程中，我因?yàn)檫^于注重教案每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，忽視了學(xué)生對(duì)課文的吸收情況，在教授時(shí)就會(huì)略過學(xué)生自身的反饋，如在讓學(xué)生猜字環(huán)節(jié)中，給學(xué)生思考的時(shí)間太少，沒有給學(xué)生更多的時(shí)間說出自己為何會(huì)猜出字，又如在引導(dǎo)學(xué)生猜“形影不離”的成語時(shí)，即使學(xué)生沒有猜對(duì)，而是有其他想法時(shí)，也沒有留出更多時(shí)間讓學(xué)生說出自己的想法，而是馬上就說出“形影不離”，給學(xué)生思考與回答的時(shí)間縮短了，以至于留出很多時(shí)間在寫字上?？偟膩碚f，在教學(xué)時(shí)，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而不是只關(guān)注教案本身，一堂好課最主要的還是要讓學(xué)生充分表達(dá)，而我還沒有完全做到這點(diǎn)，今后還需不斷努力。

影子的課件【篇7】

一、設(shè)計(jì)意圖

影子是幼兒日常生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象，太陽光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子……影子的動(dòng)態(tài)變化是孩子們最感興趣的，千變?nèi)f化的影子現(xiàn)象一直吸引著孩子們的好奇心，他們總是在有光的地方尋找影子的各種變化，有的孩子還表演起了手影戲。但孩子們對(duì)影子的產(chǎn)生及變化原理卻不清楚。為了滿足幼兒的這種探索欲望，我設(shè)計(jì)了本節(jié)微課。先讓幼兒通過身邊的影子現(xiàn)象了解影子產(chǎn)生的原因，然后在玩小兔的影子游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)影子會(huì)變大變小的秘密，最后探索如何為小兔的影子來找“眼睛”，了解光的直射現(xiàn)象。在活動(dòng)過程中，幼兒不斷地探索與驗(yàn)證，能夠激發(fā)他們熱愛科學(xué)的興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)的態(tài)度。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解影子產(chǎn)生的原因。

（2）探索發(fā)現(xiàn)影子的變化和物體的位置變化有關(guān)。

（3）培養(yǎng)幼兒對(duì)光和影科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解影子產(chǎn)生的原因。

難點(diǎn)：探索影子的變化與物體位置的變化關(guān)系。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

手電筒，沒有眼睛的兔子圖片每人一份，手工剪刀。

五、教學(xué)過程：

1.聽歌猜影子

小兔芭比：小朋友們好，我是小兔芭比，今天我要帶大家一起去找我們的好朋友，它是誰呢？聽聽看。

播放歌曲《影子》，唱完提問歌中的這個(gè)朋友是誰？

小兔芭比：小朋友們猜出來了嗎？這個(gè)朋友就是我們的影子（出示動(dòng)物影子圖片）

2.找影子

（1）提問：你在哪里都能看到自己的影子朋友呢？（出示不同光線下的影子）

（2）小結(jié)：光照在不透明的物體上就會(huì)產(chǎn)生影子。

3.兔子“變變變”

兔子芭比：今天我要給大家變個(gè)魔術(shù)。

播放視頻：（老師用手電筒的亮光在墻壁上照射出兔子的影子，并前后改變兔子與手電筒的距離，在墻壁上改變兔子影子的大?。?/p>

小兔芭比：為什么影子會(huì)變大變小呢？

（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：影子的大小與光和物體的距離有關(guān)系。改變物體的位置，影子都會(huì)發(fā)生變化。）

4．猜猜如何讓小兔子的影子上有眼睛的。

（1）小兔芭比：小兔子聽到小朋友笑的這么開心，可是它卻看不見，接下來我們要為小兔的影子找眼睛，怎樣讓小兔的影子上有眼睛呢？

（2）播放視頻：老師演示如何給小兔變眼睛。

（3）小結(jié)：因?yàn)樾⊥玫难劬Σ课淮蛄藘蓚€(gè)孔，光就能從洞中穿過去，射在小兔影子的眼睛部位，所以影子上就有了眼睛。

5.小兔芭比邀請(qǐng)大家一起玩影子游戲。

《好玩的影子》微反思

本節(jié)微課大班科學(xué)《好玩的影子》設(shè)計(jì)能抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，環(huán)節(jié)清晰，符合大班幼兒對(duì)影子的認(rèn)知規(guī)律。整個(gè)活動(dòng)幼兒自主探索的空間很大，教師拋出問題：1.在哪里都能看到影子；2.影子的大小與物體距離光源遠(yuǎn)近的關(guān)系；3.怎樣讓小兔的影子上有“眼睛”,為什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”。幼兒在不斷地探索中找到了答案。在幼兒具體操作環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該提醒幼兒將兔子的眼睛先畫出來再剪，有些小朋友由于目測(cè)能力較弱，會(huì)出現(xiàn)兔子的眼睛沒有在一條線上不協(xié)調(diào)。還要提醒幼兒在給小兔芭比的眼睛部位開小孔時(shí)不能太小，否則會(huì)影響影子上眼睛的明亮度。

影子的課件【篇8】

教材簡(jiǎn)析：

《影子》這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來親切上口，活潑俏皮。

教學(xué)理念：

本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”３個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)筆畫“ㄅ”和偏旁“彡、犭、”。

２、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

３、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

教學(xué)流程：

一、謎語揭題，激發(fā)興趣

１、出示謎語：

人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

謎底是什么？（影子）

２、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書課題。

二、自讀課文，整體感知

１、帶著上面的問題，學(xué)生自學(xué)課文。

讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)的字圈上。

識(shí)記生字，運(yùn)用學(xué)過的方法，并小組交流。

理解課文內(nèi)容。

２、認(rèn)識(shí)筆畫“ㄅ”和偏旁“犭”。

３、檢查自學(xué)情況。

出示字卡，開火車讀。

朗讀課文。

三、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)。（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）

１、影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢？

２、為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？

全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。

四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦

教師范讀。

學(xué)生自由讀。

同桌互讀。

指名讀。

全班分三組進(jìn)行朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。

熟讀成誦。

五、布置作業(yè)：

課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？

附板書：

影子──小黑狗

──好朋友

影子的課件【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能夠認(rèn)真觀察圖片，理解圖片內(nèi)容，表達(dá)自己的想法。

2.喜歡玩影子的游戲，體驗(yàn)與同伴合作影子造型的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件準(zhǔn)備：《有趣的影子》課件,各種物體圖片及其影子，故事音頻等

活動(dòng)過程：

教師謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣

——師：你停它也停，你走他也走，和你做朋友，就是不開口？這是什么呢？

——你見過影子嗎？在哪里見過？

教師結(jié)合PPT畫面，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，大膽猜想故事內(nèi)容。

——師：畫面上有誰？它們發(fā)現(xiàn)了什么？

——師：手電筒照在墻上出現(xiàn)了什么？（圓形的光圈）它們準(zhǔn)備用手電筒做什么呢？

——師：墻面上出現(xiàn)了什么？（一只手的影子）是誰的手呢？

小結(jié)：原來不是手，是兩只小兔子肩靠肩在一起的影子呀。

——師：墻面上出現(xiàn)了什么？（一只小兔的影子）我們來看看是不是呢？

小結(jié)：原來不是一直兔子，是兩只小兔子背靠背的影子呀。

——師：小動(dòng)物們覺得真有趣呀，大家都來玩影子游戲。看，這次墻面上出現(xiàn)了什么？我們來看看到底是誰的影子呢？

小結(jié)：原來是小鳥呀！

——師：這次你又看到了什么樣的影子？是誰的影子呢？

小結(jié)：原來小動(dòng)物都站在大象的身上才完成的高難度動(dòng)作,變出了一棵大樹的影子。

結(jié)合PPT完整欣賞故事，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)故事的了解。

小游戲

1、找影子

——請(qǐng)小朋友們把積木和它們的影子朋友連在一起吧！

——師：有三只小豬找不到自己的影子了，你能幫幫它們嗎？

2、奇妙的影子

——教師引導(dǎo)幼兒觀察PPT中的影子圖片，請(qǐng)幼兒猜猜這個(gè)影子造型是怎么變出來的。

——教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境，邀請(qǐng)小朋友用手或者身體來做影子造型，請(qǐng)小伙伴來猜一猜他們表演的是什么。

——師：你和誰一起做了影子造型？你們的造型是什么？你們是怎么做出這個(gè)造型的？

活動(dòng)延伸：

區(qū)域活動(dòng)：

——科學(xué)區(qū)：找影子（小汽車找影子、小動(dòng)物找影子等）

日?；顒?dòng)：

——影子造型：鼓勵(lì)幼兒與同伴一起做出有趣的影子造型（可以增加一些道具）。?

附故事：

夜晚的森林里，動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)手電筒，一按按鈕，一束圓圈的光照在墻壁上。咦？誰的手？大家慌忙四處查看，原來是倆只兔子肩并肩站在手電筒面前。怎么回事？“手影”又變了。哦，倆只兔子背靠背坐在那里了。哇！真好玩！這下所有的動(dòng)物都高興起來，他們輪番表演，又?jǐn)[出了好多種姿勢(shì)，墻壁上出現(xiàn)了好多有趣的影子。最后大家集體合作，做出了一顆大樹的影子。

影子的課件【篇10】

【課前透視】

影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友。課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語言寫出了影子的這一的特點(diǎn)。兒歌共兩小節(jié)，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點(diǎn)，能引起孩子們的強(qiáng)烈的內(nèi)心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。

對(duì)于影子，學(xué)生都有一定的體驗(yàn)，也很感興趣。所以教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí)，用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，求異精神。根據(jù)課文親切自然、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，以識(shí)字為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在朗讀和背誦中放飛****，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，產(chǎn)生熱愛自然、探索自然的愿望。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“ㄅ”和“T”和兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

４、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字，朗讀和背誦課文。

【信息資料】

１、課件或掛圖，生字卡片。

２、手電筒、玩具，每組一份。

３、鐵絲。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、切入舉偶

１、 游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流，揭示課題。）

（愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學(xué)生對(duì)影子有了更感性的認(rèn)識(shí)，讓他們深刻地體會(huì)到，語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情?；氐秸n內(nèi)的交流，為學(xué)生提供了口語交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。）

２、 板書課題：影子。問：誰會(huì)讀這個(gè)詞？你是在哪里認(rèn)識(shí)“影”字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導(dǎo)讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。）你見過影子嗎？在哪里見過？都什么時(shí)候能見到影子？看了課題你有什么問題要問嗎？

（從已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)入手，指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和有成就感。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時(shí)引發(fā)了對(duì)影子的興趣。）

二、初讀

１、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎？請(qǐng)打開書自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x文）

２、在讀書中遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？（讓學(xué)生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助，還可以請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)，查字典……）

（滲透學(xué)習(xí)學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們?cè)谏钪胁粩嗟亟涣?、探討的愿望。?/p>

３、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧?。ㄟ呎J(rèn)字邊讀課文。）

４、組內(nèi)互評(píng)。

５、指名讀文，集體評(píng)議。

（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在朗讀的評(píng)價(jià)中提高學(xué)生的朗讀能力。）

三、識(shí)字

１、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個(gè)偏旁和這兩個(gè)字？

２、拿出生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。（教師參與其中，指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認(rèn)識(shí)漢字。）

３、匯報(bào)：請(qǐng)小老師介紹認(rèn)識(shí)這１１個(gè)生字的經(jīng)驗(yàn)，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

４、開火車認(rèn)讀生字生詞。

５、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。

（在識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。）

四、熟讀

１、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

２、邊讀邊想，你讀懂了什么？

（給學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)說出自己的獨(dú)特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。）

３、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。

４、多種方式練讀。（自由讀，個(gè)別讀，同桌對(duì)讀，小組讀，你讀我評(píng)，男女生賽讀……）

五、感悟

出示課件或掛圖，指導(dǎo)觀察：影子都象什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么?

（創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語言的形象生動(dòng)，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文，用語文的熱情。）

六、寫字

１、出示田字格中的字：“飛”，看看這個(gè)字象什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新筆畫“橫斜鉤”。

２、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

３、教師示范“飛”字的寫法。

４、練寫。（教師加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫得不成功的同學(xué)要多加鼓勵(lì)和提示。）

５、展示學(xué)生作品，提出意見和建議。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

１、游戲：小小擂臺(tái)賽。（分組認(rèn)讀字詞比賽。）

（學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，在不斷的復(fù)現(xiàn)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。）

２、齊讀課文。

二、討論

１、演示課件或掛圖，影子可調(diào)皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說說你的想法。

２、匯報(bào)。（太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。）

三、演讀

影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風(fēng)格。）

（重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中放飛****，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。）

四、背誦

１、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí)。

２、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。

３、加上動(dòng)作、表情背誦，展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。

（變“講臺(tái)”為舞臺(tái)，最大限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。）

五、操作

１、拿出手電筒和玩具分組做影子的實(shí)驗(yàn)，看看發(fā)現(xiàn)了什么。（教師參與其中。）

２、每組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果。

（實(shí)踐出真知，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力定會(huì)迸發(fā)出火花。）

六、練習(xí)

課件出示課后練習(xí)“我會(huì)說”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿＿＿。

我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿＿。

１、同桌練說，互聽互評(píng)。

２、誰想說一說，說給全班同學(xué)聽，大家評(píng)議。

七、寫字

１、出示“馬、鳥”，分別給這兩個(gè)字組詞。

２、觀察這兩個(gè)字有什么共同的地方？

３、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學(xué)生明確這一筆畫是一筆寫成的。

４、教師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。

５、學(xué)生先描紅再練寫，教師巡視指導(dǎo)。

６、組內(nèi)展評(píng)，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

八、拓展

１、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評(píng)評(píng)誰畫得好，畫得準(zhǔn)。

２、課下接著做“踩影子”游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子還有哪些變化？

（將語文學(xué)習(xí)和其它學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，使語文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)思考。）

九、伴教錦囊

謎語

你走他也走， 你停他也停，晴天里有他，陰天里沒他。 （影子）

影子的課件【篇11】

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)部首，會(huì)認(rèn)識(shí)5個(gè)漢字。

2、能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、能看懂圖意，通過看圖和學(xué)習(xí)句子，大致了解影子是每個(gè)人都有的，會(huì)隨著光的方向不同，而變化方向，能辨別前、后、左、右四個(gè)方向。

二、重難點(diǎn)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)方向。

2、學(xué)會(huì)本課生字。

三、課時(shí)：兩課時(shí)

第 一 課 時(shí)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)真觀察圖，了解影子變化方向的大致原因，能辨別方向。

2、借助漢語拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

3、指導(dǎo)朗讀課文，背誦課文。

教具準(zhǔn)備：

生字卡

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：我們走在太陽地里，腳下會(huì)出現(xiàn)什么？（影子）

板書課題： 影子

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、小聲自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意；

2、在書上勾出生字，多讀幾遍；

3、學(xué)生齊讀課文，說說課文有幾句話。

三、學(xué)習(xí)課文，結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容。

1、課文有幾句話？（兩句）分組讀 同時(shí)出示掛圖。

2、學(xué)習(xí)第一句

（1）指名讀，理解意思：“在前”“在后”方向不同。

（2）看插圖一，小孩向哪里走？（向太陽走）

（3）出示生字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

（4）反復(fù)讀句、識(shí)字。

（5）為什么說影子是個(gè)小黑狗？（怎理解就怎說）

3、學(xué)習(xí)第二句 方法同上 弄清左右

4、出教室 看自己的影子 邊看邊讀課文，進(jìn)行理解，以達(dá)基本能背誦。

四、指導(dǎo)朗讀 背誦

1、你還在什么時(shí)候見過自己的影子？（燈光下、月光下等）

2、做“手影游戲”，你們喜歡影子嗎？讀課文應(yīng)帶怎樣的感情讀？（喜歡）

3、師范讀 生仿讀體會(huì)

4、背誦：自背 同桌互背 小競(jìng)賽：看誰背得熟 背得好

五、鞏固練習(xí)：課后第三題。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，認(rèn)識(shí)一個(gè)部首。

2、指導(dǎo)書寫，練習(xí)口頭組詞。

教具準(zhǔn)備：生字卡

教學(xué)過程：

一、朗讀、背誦課文

二、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音

2、認(rèn)清字形，指導(dǎo)書寫

（1）“個(gè)” 上下結(jié)構(gòu) “一個(gè)”是數(shù)量詞 在書上田字格中描摹

（2）“我” 注意筆順 不要漏點(diǎn)

用“我”說一句話

在田字格中描摹。

（3）“左”“右”

說相同的地方（都是半包圍結(jié)構(gòu)，都有一橫一撇）

不同的是“左”下是“工”；“右”下是“口”。說說區(qū)別的方法（例：右手拿筷子喂口，左手端碗做工。）

小游戲：舉手分清左右。 理解兩意思相反——反義詞

描摹

（4）“朋”

左右結(jié)構(gòu) （兩輪月亮肩并肩）兩邊都是“月”，左邊是“月”字旁。

書寫時(shí)左右距離要恰當(dāng) 師范寫 生仿寫（描摹）

口頭組詞 書上勾詞 讀詞

三、鞏固練習(xí)：

1、認(rèn)讀6個(gè)生字，說說字形結(jié)構(gòu)、偏旁，書空筆畫順序；

2、學(xué)生書寫練習(xí)；

3、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字；

4、背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

10、影 子

前——后

生字 左——右

影子的課件【篇12】

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入

（一）拼讀生字

導(dǎo)入語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，今天老師把這些生字寶寶們也帶來了，看看小朋友們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們呀？

（課件出示帶拼音生字：影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友）

1．逐個(gè)請(qǐng)生起來拼讀，(課件逐個(gè)點(diǎn)擊)

2．全班齊讀帶拼音生字。

3．去拼音開火車讀生字。（播放課件）

（二）讀詞

火車開得真棒！小朋友們看，有些生字寶寶還組合成詞語了呢！我們一起把它們讀出來吧。

課件出示的詞語有：

影子 常常 小黑狗 朋友 跟著前后 它們

過渡：小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的生字寶寶，下面我們就來讀讀課文。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文

（一）學(xué)生自由讀文

請(qǐng)小朋友們自由讀課文，把課文讀通，遇到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍，想想你覺得哪一行最難讀，開始讀吧！

（二）反饋

哪一行你認(rèn)為最難讀？

1．學(xué)生回答。

2．個(gè)別學(xué)生幫助讀。

3．個(gè)別學(xué)生讀（教師注意聽學(xué)生發(fā)音，適時(shí)指點(diǎn)）。

4．齊讀本行。

5．師生齊讀。

（三）再讀課文

1．讀完課文，你覺得影子有趣嗎？有趣在哪兒？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，讀一讀。

2．朗讀訓(xùn)練：

（1）個(gè)別學(xué)生讀。

（2）學(xué)生評(píng)議。

（3）男女學(xué)生比賽讀（比比誰讀得有趣）。

（4）齊讀。

3．你能說說影子有趣在哪兒?jiǎn)幔?/p>

（1）同桌互相說。

（2）指名說。

學(xué)生可能覺得有趣的是：

影子一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后、在左、在右。

影子像一條小黑狗。

影子是我的好朋友。

……

（四）質(zhì)疑解惑

對(duì)這些有趣的現(xiàn)象，你有什么不明白的地方嗎？

學(xué)生可能會(huì)問：

影子為什么一會(huì)兒在前？一會(huì)兒在后？一會(huì)兒在左？一會(huì)兒在右？影子為什么像小黑狗？

過渡：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，有這么多問題。今天老師帶來了一小段動(dòng)畫片，我們?nèi)プ屑?xì)看看太陽、影子和小朋友，看誰最聰明能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

（播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動(dòng)畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽而變化。）

（1）反饋：你發(fā)現(xiàn)了什么？

①同桌學(xué)生交流。

②個(gè)別學(xué)生說。

③學(xué)生補(bǔ)充。

（2）教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點(diǎn)撥：你還發(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生可能會(huì)說：

影子是黑的

影子緊緊跟著人

影子的方向會(huì)變化

……

（3）再看動(dòng)畫，教師邊放動(dòng)畫邊旁白：

太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。

影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

（4）教師小結(jié)：我們通過看動(dòng)畫片，知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的心情再讀讀課文吧!

①齊讀。

②大組與大組比賽讀。

③配樂讀：大家讀得真好啊，讓我們配上音樂，加上動(dòng)作，再歡快地讀讀課文吧?。ㄈ嗥鹆⒆x）

三、練說句子

過渡：小朋友們知道了前、后、左、右四個(gè)方位名詞，那你能用上它們說說句子嗎？

（課件出示）我的前面是。

我的后面是。

我的左面是。

我的右面是。

四、課外延伸

小朋友們真了不起！通過朗讀自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么多影子的知識(shí)，下面我們?cè)賮硇蕾p一段有趣的手影游戲，感受影子奇妙無窮的變化吧!

（課件播放手影視頻）

五、教師總結(jié)

這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了有關(guān)影子的許多知識(shí)，還欣賞了變幻無窮的手影游戲，小朋友們一定喜歡上影子這位朋友了吧。

六、作業(yè)布置

1、回家后把課文背給爸爸、媽媽聽。

2、和爸爸、媽媽一起做影子游戲。

影子的課件【篇13】

9、影子

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

4、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗?！边@句話。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、找一個(gè)陽光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學(xué)影子的變化。

2、太陽光和影子關(guān)系的課件。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀11個(gè)生字，學(xué)習(xí)2個(gè)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。

2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關(guān)系。

3、 通過對(duì)“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識(shí)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）

2、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。

3、學(xué)習(xí)生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個(gè)字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）

二、學(xué)習(xí)課文

師范讀課文。

京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？

2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來。

（2）借助拼音，把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。）

（3）同桌對(duì)讀，互相正音。

（4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。

（5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。

2、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。

（1）讀課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖？

（2）小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說說你讀懂了什么。

（3）集體交流，隨機(jī)看課件，理解太陽光和影子的關(guān)系。

A、看課件演示、觀察，讓學(xué)生各抒己見，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽的位置正好反。

B、看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”）

質(zhì)疑、釋疑。

A、學(xué)生質(zhì)疑

再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。（如：為什么說影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？）發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問題。

B、自由探究

挑選自己喜歡的一個(gè)問題，用自己喜歡的方式進(jìn)行研究。

C、交流匯報(bào)

在交流之中學(xué)習(xí)“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個(gè)詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。

D、在理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。

三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)認(rèn)字。

A、學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。

B、找一找?guī)в羞@兩個(gè)偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個(gè)字。

C、學(xué)生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。

D、讀詞說句認(rèn)字：用“跟著、朋友”分別說一句話。

E、辨字、認(rèn)字：貼上三個(gè)頭飾（男孩、女孩、動(dòng)物的頭）老師一個(gè)個(gè)指過去說：“他、她、它都是我們的.好朋友，到底是哪個(gè)tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”

四、朗讀課文，背誦課文。

A、自己讀讀課文，想辦法記下來。

B、邊讀邊做動(dòng)作，加深對(duì)課文的記憶。

C、看課件，老師引讀課文，指導(dǎo)背誦。

D、學(xué)生自己背誦課文后，背給同桌聽，會(huì)背的獎(jiǎng)給自己一顆星。

五、課外作業(yè)

把生字讀給家長(zhǎng)聽，把課文背給你的好朋友聽。

繼續(xù)觀察：在哪兒能看到影子。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、一步理解方位。

2、學(xué)寫三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”

3、激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

2、開火車認(rèn)字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。

3、會(huì)背課文的同學(xué)站起來，背背課文。

二、觀察說話

1、說給同桌聽：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。

2、全班交流。

3、小組認(rèn)字比賽

以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。

如： 我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機(jī)的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥?！?/p>

如果有說錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰說得又快又對(duì)。

三、指導(dǎo)寫字

學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，學(xué)寫“鳥、飛”。

教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。

讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫的字，書空。

引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。

描紅“鳥、飛”仿寫。

學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”，學(xué)寫“飛”。

復(fù)習(xí)“橫折彎鉤”，想一想，哪個(gè)字有這個(gè)筆畫？

比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。

看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。

交流在田字格中寫著兩個(gè)字要注意哪些筆畫。

書寫練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)。

四、繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究

1、激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？

（預(yù)設(shè)：什么時(shí)候影子最長(zhǎng)，什么時(shí)候影子最短？

什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？

什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？……）

引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。

板書設(shè)計(jì) 9、影子

影子在前，太陽在（ ）。

影子在后，太陽在（ ）。

影子在左，太陽在（ ）。

影子在右，太陽在（ ）。

像小黑狗 是好朋友