教育里的愛作文

教育里的愛作文9篇。

寫作好比一面反射鏡，可以更全面地了解自己并反思自我。通過寫作，我們可以改進自己的認知和體驗，進而促進對周圍世界的了解。為了寫出優(yōu)秀的作文，需要付出更多的努力。哪些出色的作品值得學習和借鑒呢？幼兒教師教育網編輯為您打造精心編輯的“教育里的愛作文”，希望能對您有所幫助！

教育里的愛作文(篇1)

因為信奉古話“棍棒出孝子”、“不打不成器”，有些家長就把自己定位成“狼”———對孩子狠就是對孩子的未來負責，就是給孩子最好的愛。商人蕭百佑更因為提出“三天一頓打，孩子進北大”的口號而被稱為“中國狼爸”。

蕭百佑津津樂道的是“在我的家里，孩子最大的成功就是考北大”。可是，動輒就對孩子進行嚴厲體罰的“狼爸”只一味追求所謂的“成功”，哪里考慮到孩子的心理健康？哪里關注到孩子的幸福感？他的兒子蕭堯曾說過：“爸爸無疑是成功的，但我們也失去了童年時該有的快樂?！迸畠菏捄嵰苍浽谌沼浿袑戇^“我沒有快樂童年”。要知道，每個人只有一個童年。而就是這位堅稱自己是“全天下最好的父親”的“狼爸”，殘酷地武斷地剝奪了孩子“快樂的童年”！

如果說成功就是考上名牌大學，那么要想孩子成功，難道家長非要做“狼爸”嗎？非也！據媒體報道，經過公開面試和專家組評定,南師附中的朱妮成為2012年北大推薦生，時羽劍成為2012年清華推薦生。而他們的爸爸因為對孩子平等溫和，被媒體稱為“羊爸”。時羽劍的爸爸說：“我從來不會對兒子發(fā)號施令，相反，我認為我們之間是相互學習的關系?！敝炷莸陌职终f：“我們和孩子是非常平等的關系，交流得很多，就像朋友一樣。”

在專制和暴力的教育環(huán)境中成長的孩子與在平等和尊重的教育環(huán)境中成長的孩子，哪種孩子更快樂？哪種孩子更有學習的主動性？哪種孩子擁有積極向上的陽光心態(tài)？答案不言而喻。

作為家長，誰不望子成龍、盼女成鳳？因此對孩子嚴格要求也是應該的。可是，這個“嚴格”要有度，是建立在尊重孩子的基礎上的。如果不顧孩子的自尊心，經常對孩子非打即罵，那無疑會給孩子帶來心理上的陰影。這樣的孩子即使考上名牌大學，也不能算是教育的成功！

孩子就是孩子，我認為不顧孩子感受，一味粗暴地給孩子加壓的“狼爸”不可??；能夠理解和尊重孩子的“羊爸”才是好爸爸！真的希望少些“狼爸”多些“羊爸”！讓我們這些本應該享受童年快樂的孩子更健康的成長。

教育里的愛作文(篇2)

現在的社會，可謂是：大人不明白小孩的想法，小孩不理解大人的心思。而這兩者間的問題之所以存在，原因就是在教育上的紛爭。

如今的中國已不再是從前那個任人宰割的國家了，可在軍事上我們強化了，但是中國現在的教育還停留在那個任人宰割的階段！詳看當今的教育事業(yè)，國家并不缺乏創(chuàng)新的理念，但是卻缺乏實施的動力。舉個例子吧，如今正是改革的時期，但是改革似乎只有書本，其教育方法一點也沒有改變，真是所謂的“治標不治本”。

為什么如今擁有高學歷的人也找不到工作呢？歸根究底地說，還是得“歸功”于中國的傳統(tǒng)教育。現在社會的標準是“以成績證明一切”，可書面上的成績又對社會的現狀有何幫助？那一群群的“高學子”如今是遍撈一大把。雖然嘴上說改革創(chuàng)新，可大多數地方還是偏向于中國傳統(tǒng)的“乖寶寶”教育方式。說得好聽是“乖寶寶”，實際上那就是一群木頭！古代有人“頭懸梁，錐刺骨”，現代則有人效仿前人，殊不知那是迂腐的、是不可取的。

一代代的人有著不同的思想，同學們，你們是否曾有過想干家務卻被家長推去讀書的經驗？你們是否被永遠讀不完的書壓得喘不過氣來呢？你們的父母是否時刻以重點高中、重點大學來鞭策你們呢？如果是，那么你們是甘屈于傳統(tǒng)現狀或是創(chuàng)造更新的未來呢？我們必須以自己的判斷力與意志力去學習，去分析如何去學，什么才值得學？

如今中國傳統(tǒng)教育的弊端就是“木頭”式教育以及“捆綁”式教育。孩子們的想象力都被束縛住了，他們不懂得怎么樣去融入社會與構建社會。這難道就是教育者的本意？或許正如歌詞中唱的：“讓我們自己創(chuàng)造也許會更好，不知不覺就會超過你們的想象。”會更好。

教育里的愛作文(篇3)

帶著一身疲憊的身軀回到家中，意念隨著書包的下落，隨即消沉，翻轉，落地，破碎。沉浸在沙發(fā)中的自己，回想著所發(fā)生的一切?？荚?，依舊是中國的教育原動力啊。心中有著憤憤不平，因為老師在課中曾說：如今我們已經沒有選擇自己有所興趣的課了，因為我們沒有資本。為何沒有資本，因為考試，考試使我們失去了興趣，難道不是這樣么？

教育，應該是快樂的，激動的，有所想法的。而不是成天背，默，考，更不是為了考試而讀書，我想。也許有些人就是這么認為，但若是這樣，所謂“人才”又是什么東西呢？是在學前人東西學得非常好的基礎上練一點自己的突破都沒有的，這便叫“人才”？讀書要讀好必然重要，但更重要的是在前人的基礎上也有著自己的一點想象力。而教育，培養(yǎng)的便是這東西，現在我想反倒成為其扼殺的更本來源了。曾在古文上看到過一句話：在中國，我們都是學習的機器和機器破壞者罷了。這句話說的相當有道理，我們每天學，每天又去破壞別人的信心，到頭來我們獲得了什么？

“考試又考差了”這句話我想在全國各地都是在學生口中代代相傳的，可見的，教育，不僅僅是老師教書，學生讀書的問題這么簡單了。

其實老師也是受害者，因為他們被這教育式給深深的改變了，而讓一群被改變的人來教育還沒有完全改變的人，正如一位嚴厲的繼母對孩子的管教，倒不見得有多少成效，引發(fā)的仇恨倒是不小。真的不知說什么好。我認為中國教育改變的是學生的內心，只知道考試了便是好，差了便是不好，就要挨罵。試問：考試最好的一定會受到社會的表揚嗎，會得到流芳百世的好名嗎，更功利點，會賺到全亞洲首富么？這教育太客觀了不能完全的按照學生的意愿去學習總是有著什么需要檢驗有時候像我們去選體育課就會想著萬一學不會就不會得到學分還掛科會影響成績于是就選了已經會的運動試問這樣的課又有什么價值呢？我個人認為學習是給自己學的真正學了就是有了就是知道了不一定要有那么多的考核啊作業(yè)啊有時候這都會適得其反本來感興趣的東西都會被這些東西澆沒。

周立波先生在《壹周立波》中，將中國的教育與美國的教育進行了對比，認為中國教育培養(yǎng)的是”全才”，美國教育培養(yǎng)出來的是”專才”，因而中國的教育不如美國，對中國的教育進行了一番抨擊。他說：“這些老師，不過是把一群正常人關在一起，叫他們如何變?yōu)榀傋拥臉蛄毫T了~”正確不正確我不發(fā)表評論，但我看了以后是真的有了深深的共鳴。也許在外國人的眼里，我們的一生就是為了考試而生的“悲劇”，可到頭來我們可以做什么？若是有創(chuàng)新力的幾個也被外國拉去發(fā)展他們了，真正留下來的卻不知如何。教育，真的要改革??！

我想，叫一個什么都不會做的人，會做一些事情，會去想做一些事情，愿意去做一些事情，這便是教育的真正意義，與其他任何東西都沒有關聯。但這，只能成為他人飯后閑談的幾句空話罷了，待得真正的教育實行，我恐怕真的，看不見了。

教育里的愛作文(篇4)

摘要：新時代背景下，我國教育改革不斷深入，作為教育改革的重要內容，高等教育也面臨著更加嚴峻的挑戰(zhàn)。因此，只有不斷推進教育教學改革，創(chuàng)新教學方式方法，使教學能夠緊跟時代發(fā)展的趨勢，才能使教育質量更上一個層次。我國的素質教育一直崇尚培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型人才，因此作為培養(yǎng)綜合素質重要內容的鋼琴教育一直是我們藝術專業(yè)教育的重要組成部分，也逐漸受到人們的重視。新時代發(fā)展的同時也給我們鋼琴教育事業(yè)提出了更高的要求，因此本文從新時期鋼琴教育的教學現狀入手，深入分析，提出針對性的對策建議，以期能夠為當代鋼琴教育提供一定的參考價值。

關鍵詞：新時代；鋼琴教育；對策建議

自1978年改革開放以來，我國的經濟社會快速發(fā)展，當時社會的主要矛盾是日益增長的物質文化需要同落后的生產力之間的矛盾，同時快速增長的精神文化需求也在慢慢顯現。因此鋼琴作為高雅藝術的代表進入了尋常百姓家，一下成為了“樂器之王”。首先，鋼琴是唯一能夠與整個交響樂團相匹配的獨奏樂器，可以獨立和完美地表達豐富多彩的音樂內容，而不需要借助其他樂器的幫忙。其次，鋼琴可囊括的音樂范圍包括交響樂的最低音到最高音的整個范圍，能夠創(chuàng)造交響樂的氣勢和豐富的音響效果。與此同時，越來越多的家長開始關注兒童早期的音樂教育，讓孩子提早接觸音樂熏陶，同時擁有鋼琴的家庭數量也越來越多。此外，隨著音樂藝術的漸漸深入到社會當中，越來越多的成年人也選擇開始學習鋼琴，社會上漸漸形成了“鋼琴熱”的現象。

一新時代下鋼琴教育存在的問題

（一）教師水平的參差不齊

隨著越來越多的孩子開始學習鋼琴，對于鋼琴教師的需求量也變得越來越大，但是目前存在的現象是出現了越來越多不合格的鋼琴老師，可能剛剛畢業(yè)的大學生就能夠開始鋼琴課的講授，教學經驗不夠豐富。但同時長期的專業(yè)鋼琴訓練和經驗積累，對一名鋼琴教師來說應該是必備的基礎技能。然而，供給和需求的錯配就導致了鋼琴學習的學生數量比教授鋼琴的教師增長速度要快得多。另一方面，隨著“考級熱”在中國的慢慢普及，對于授課教師的要求也變得越來越高，無形之中也給老師提出了更高的要求，但是師資水平的參差不齊，直接影響到了我國鋼琴教育的健康發(fā)展。

（二）教師的教學方法和教學態(tài)度有待進一步提高

鋼琴是一門集技術性和藝術性價值的學科，因此鋼琴教師在教學過程中不僅要注重技術技巧的傳授，同時也要注重從孩子的身心發(fā)展的實際情況出發(fā)，遵循循序漸進的因材施教原則。在調研中發(fā)現，有些鋼琴老師在授課時十分嚴格，導致學生在學習時不敢與老師進行交流，雖然這樣能夠使孩子的鋼琴技能快速長進，但是如果學生在學習過程中經常受到老師的嚴厲批評和斥責，很容易導致兒童形成對立和排斥的情緒，導致其厭倦學習。例如一些鋼琴教師不了解和不掌握學習鋼琴孩子的身心特點，再加上缺乏好的教學方法，很容易引起孩子們學習鋼琴的畏難情緒。缺乏良好的教學方法和教學態(tài)度，缺乏對孩子良好的指導，這將直接降低學生們學習鋼琴的興，因此改善教師的教學方法和態(tài)度十分重要。

（三）學生自身方面的問題

現在出現的普遍情況是，有許多學生把學習鋼琴功利化，將考級作為學習的重要目標，并視為唯一目標，因此在整個學習鋼琴的過程中，學生越來越重視考級所考的曲目，并十分機械化，缺乏對于興趣的培養(yǎng)和挖掘。這種學習方法不僅不利于學生的即興發(fā)揮和創(chuàng)造能力，而且還嚴重影響著學生的創(chuàng)新能力和鑒賞能力的培養(yǎng)，直接導致的結果就是學生在鋼琴學習的過程中很難真正培養(yǎng)鋼琴學習的興趣。另一方面，沉重的學習負擔，單調且乏味，甚至可能導致學生出現心理問題，這些種種都給當前鋼琴教育提出了更高的要求。在國外，其藝術教育就非常重視對于孩子即興表演能力的培養(yǎng)，即興表演不僅具有強烈的吸引力，同時這樣的演奏方式還能鍛煉學生作曲的天賦，增加學生在鋼琴學習中的新鮮感，更好地培養(yǎng)學生的藝術思維能力。

（四）教學手段和教學方法的落后

隨著高校規(guī)模的不斷擴大，音樂專業(yè)的學生數量正在迅速增加。但是在日常的教學中，由于學生多而老師少的狀況，導致出現不匹配，精品的小班化教學很難實現。但是在藝術教育中，如果是大班教學，教學效果就很難具有針對性，教師通常需要帶很多學生上課，但由于學生之間存在的基礎上的差異，為了提高教學質量，教師必須因材施教，根據每個學生的不同特點制定特殊的教學策略。假設在授課的過程中，老師播放一首理查德克萊德曼的曲子，每個人都會有不同感受，基礎好一些的同學可能會有比較深的感受，而基礎差一些的同學接受起來可能就會慢一些，可能需要時間進行慢慢領會。面對這樣兩種類型的學生，如果老師使用相同的教學方法進行指導學生的話可能就會產生不同的課堂效果。因此，鋼琴教學的最佳方法是一對少的教學，同時教材上也要求學生能夠根據自己的感受進行鋼琴演奏。

二新時代背景下鋼琴教學的對策建議

（一）激發(fā)學生學習鋼琴的興趣

在教育界中有一句名言，興趣是最好的老師，對于學生學習鋼琴來說，只有濃厚的學習興趣，才能從彈奏鋼琴中獲得成就感，繼而能夠真心地追求藝術，而不是為了考級而在學習。同樣興趣也是最初開展鋼琴教育的初衷和前提條件。而且，孩子自身的生理和心理發(fā)展也決定了其學習鋼琴的主動性和能動性。因此，在孩子的鋼琴教學中，教師必須從孩子的身心特點出發(fā)，制定符合其童身心發(fā)展規(guī)律特點的鋼琴教學計劃，并堅持循序漸進的教學原則。通過創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生想要創(chuàng)作，想要學習的興趣，靈活多變的采取相應的教學方式，以加強學生鋼琴學習的能力，并通過不斷的練習提高鋼琴演奏水平。

（二）提高師資隊伍水平建設

教師水平的高低對于鋼琴教學的效果有著直接的影響。同時一支良好的鋼琴師資隊伍對于學校整體的素質教學也是很大的提升，因此，作為主體一方的學校要不斷提高教師水平隊伍建設，重點培養(yǎng)鋼琴教師，使鋼琴教師具有較高的專業(yè)教學水平和職業(yè)道德，自身素質不斷提高。例如可以通過組織鋼琴教師培訓，到一些發(fā)生較好的學校進行交流學習，或是鼓勵老師深造，進入大學中再次學習。此外，學校還可以邀請一些有鋼琴演奏經驗的資深表演藝術家進到學校，進入課堂，與學校鋼琴教師和學生進行溝通交流，從而提高鋼琴教師隊伍的整體素質。

（三）拓寬藝術層面，注重均衡發(fā)展

在鋼琴的學習過程中，學生應該摒棄唯考級至上的觀念，不僅要讓學生掌握鋼琴的技能，還要讓學生的藝術水平變得更高，提升自己的欣賞水平，在加深對鋼琴的認識基礎上，注重對其他樂器和其他表演形式的學習，也使學生理解更加多元化的藝術形式，例如舞蹈、詩歌、藝術、戲劇、電影和電視等領域。學習鋼琴的目的在筆者看來并不單單是要掌握這樣一門專長，而應該是讓學生學會對藝術的欣賞，培養(yǎng)他們對于美的鑒賞能力，同時因為不同的藝術形式之間有著不可分割的關系，它們在表達中可能具有相互聯系的部分，只有這樣才能使學生加深對于藝術的理解，拓寬自身的藝術賞析能力，達到均衡發(fā)展的目的。

三結論

總的來說，當前鋼琴教育的對象范圍廣泛、種類繁多、年齡非常大。面對不同的對象、教育方法、教育內容要求，鋼琴老師應該提升自身水平，學生應樹立良好的心態(tài)，尋找學習中的樂趣，感受音樂在學習中的美感，只有這樣才能使鋼琴教育事業(yè)發(fā)展壯大。

參考文獻

[1]郭瑞.新時代下的鋼琴教育改革問題探討[J].音樂時空,20xx(05):113-114.

[2]王藝璇.對中國鋼琴教育現狀的思考[J].科技文匯（中旬刊）,20xx(01):125.

[3]許甲子.分析多元文化教育背景下的高師鋼琴教學[J].教育現代化,20xx,4(22):149-150.

[4]司徒璧春,陳朗秋.關于高師鋼琴教學改革的思考[J].鋼琴藝術,20xx(05):50-51.

教育里的愛作文(篇5)

硅膠柱層析的操作過程，用Flash動畫演示，能吸引學生的注意力，也便于學生理解記憶，凝膠色譜法的動畫演示，可將分子篩的分離原理形象地表現出來，通俗易懂。多媒體的制作應實用、簡潔、明了，同時教學重點、難點輔以適當板書，從而將多媒體教學和傳統(tǒng)教學很好地結合起來。目前，多媒體教學已經成為天然藥物化學課堂上最常用的教學手段，但同時也應該注意到，多媒體教學傳遞的信息量大，速度快，雖大大提高教學效率，但教學效率的提高還受到學生的理解、接受能力的制約，因此應掌握好授課進度，防止學生跟不上教師思路，產生“過猶不及”的負面效應。

啟發(fā)式教學

在課堂教學中開場白雖時間不長，但十分重要。特別是在每一章的緒論部分，開場白尤為重要。好的開場白能夠將學生的興趣吸引到教師所講授的內容上，激發(fā)學生求知欲、調動學生學習的積極性。例如講授黃酮類化合物這一章時，先問同學們知道花兒為什么這樣紅嗎？學生出于好奇心急于知道答案并由此產生興趣，從而帶著疑問積極參與教學過程，接著講述黃酮類化合物的結構分類、理化性質等。又如，在講到黃酮類化合物理化性質中溶解性這一節(jié)時，問同學們苷類化合物一般是溶于水的，而作為黃酮苷的蘆丁卻難溶于水，這是為什么？啟發(fā)同學們要解釋這一現象就必須剖析蘆丁的結構。原來蘆丁這個黃酮醇苷卻因苷元分子的平面性而難溶于水，從而得到答案，強化記憶。再如，三萜類化合物的結構相對比較復雜，難于記憶。啟發(fā)同學們從簡單的結構開始學起，一個苯環(huán)為苯，兩個苯環(huán)為萘，三個苯環(huán)為菲，將菲完全氫化則成為多氫菲，多氫菲再接上環(huán)戊烷是環(huán)戊烷駢多氫菲，此結構即為三萜類化合物共有的一個甾體母核結構，在此母核的17位碳上連接一個含有8個碳原子的側鏈，再接上幾個不同的角甲基即成為不同類型的三萜。為什么把三萜叫做四環(huán)三萜呢？因為三萜含有三個苯環(huán)和一個環(huán)戊烷共四個環(huán)，所以叫做四環(huán)三萜。這樣一步步的啟發(fā)式講解比一下子給出三萜的結構要容易理解與掌握。因此，教師在教學中有目的、有方向地進行引導，有意創(chuàng)設問題情境是促使學生開動腦筋的一把金鑰匙。在教學中通過設置疑問進行啟發(fā)式教學，能夠調動學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，取得良好教學效果。

實例討論式教學

傳統(tǒng)的天然藥物化學教學基本上是滿堂灌、填鴨式的教學方法，即在課堂上教師敘述理論，灌輸和記憶教學大綱要求掌握的知識，幾乎不給學生獨立思考的時間和空間。教學過程只是機械地傳授知識，學生完全處于被動接受地位，很難對講授的知識提出質疑和猜想，只能硬性接受教師所給的天然藥物化學理論知識，束縛醫(yī)藥學生的思維，缺乏發(fā)散的、創(chuàng)新性思維的訓練。借鑒PBL（problem—basedlearning）改變傳統(tǒng)的教學方式[2]。在每一章結束之后根據進度安排一到兩節(jié)課的實例討論課。根據每一章內容設計相應的天然產物提取分離鑒定的問題，讓學生圍繞問題，通過書籍、期刊和網絡，用自己學到的天然藥物化學知識去解決問題。在討論課中，學生24人為一組，自己主持討論課，分別以自己制作的多媒體PPT展開討論，每一位學生都有機會發(fā)言。例如，在講完三萜及其苷類這一章后，設計問題：如何從甘草中提取分離純化得到甘草次酸？學生根據問題在課余時間自主探究，主動學習，制作PPT演示甘草次酸的提取分離流程，講解每一步驟的原理，討論提取分離過程中需要注意的細節(jié)以及不同提取分離方法的優(yōu)缺點。最后由教師進行總結和點評。采用此種實例討論式教學方式，激發(fā)了學生的主動學習興趣，增加了學生的交流機會，鍛煉了學生語言表達能力，鞏固了所學理論知識，提高了課堂教學效果。實例討論式教學可使學生對剛學到的理論立即得到觀察和驗證，加深學生對提取分離理論知識的長久性記憶，這樣的方式使學生貼近實際，激發(fā)學習興趣，增強學習信心。因此，每一章結束后的實例討論式教學不可忽略。在討論課中，教師應強調以學生的主動學習為主，而不是傳統(tǒng)教學中強調的以教師講授為主，應樹立以學生為中心的教學理念，使其參加討論。鼓勵學生提出不同看法，創(chuàng)造性地運用天然藥物化學知識思考是否還有更好、更合理的提取分離步驟。通過討論式教學，能夠激發(fā)和支持學習者的高水平思維，培養(yǎng)學生獲取知識、思考問題及解決問題的能力。教師在每次討論課前一定要精心備課，對相關的提取分離實例要查閱文獻，獲取足夠的信息，才能夠自如地掌控和指導課堂討論。此外，網絡上的巨大信息量可能使學生獲得的知識甚至超出老師的知識結構之外，這就需要教師要有博大的胸懷，敢于不恥下問，向學生學習，達到教學相長的理想境界。

師生互動

為了提高學生學習的積極性，需要創(chuàng)造機會更好地與學生溝通，真正了解學生具體情況，才能有的放矢對自己的教學作出改變。如在課堂上有意識地改變上課節(jié)奏或插上一段與所講內容相關的典故，讓課堂氣氛生動活潑而不是死氣沉沉；在課間加強交流，回答學生在課堂上還未理解的疑難問題；在課外以調查問卷的形式了解學生對自己教學方式的看法，根據情況作出適當的改變。通過這種師生互動，可以真正了解學生的具體情況，盡可能地把本專業(yè)的精髓傳授給學生，使學生終生受益。學生對教師的學識和教學方法認可之后會促進他們對該課程的興趣和關注，這種和諧的師生關系也可以反之促進教學。培養(yǎng)學生的學習興趣和啟發(fā)學生參與教學活動的主動性是提高教學質量的重要途徑。通過上述一系列的教學方法和教學手段的應用，大大激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，有效調動了學生的積極性和主動性，培養(yǎng)了學生提出問題和解決問題的能力，提高了學生的綜合素質，教學質量也有了明顯提高。

教育里的愛作文(篇6)

㈠舞蹈藝術教育與素質教育

舞蹈藝術作為人類永恒追求的載體，溝通著身體與靈魂，感情與智慧之間的聯系。它既體現著人性的本質，又連接著人類的世代傳承。它不僅使人得以充實和完美，而且催人奮進和創(chuàng)新。它能夠培養(yǎng)我們的青少年學生對舞蹈藝術的興趣，并依次引發(fā)對其他藝術的廣泛興趣和愛好，從而促進他們形成健康的個性心理品質。與此同時，它還能夠強化青少年的感知力、記憶力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力等，使他們在豐富自身文化知識結構的同時，初步形成創(chuàng)新意識和實際操作能力。正因為如此，在廣大青少年中組織開展舞蹈藝術教育活動，一方面能夠使他們理解人類歷史經驗，另一方面有助于他們運用非語言的方式交流思想感情，同時，學習借鑒以藝術的方式面對社會，面對人生。

對于青少年個體來說，無論是人體組織器官的協調發(fā)展，還是滿足人對美的高層次感知和鑒賞追求，通過舞蹈藝術教育都能夠得到有效解決。而對于青少年的群體來說，由于舞蹈藝術以其獨特的表現傳達著人類的共同追求和情感，因此，其教育活動能夠以美的載體傳播學生深層次的情感信息，表達學生對于真、善、美的共同的向往與追求，從而促進社會成員精神境界的不斷升華和完善。

㈡舞蹈藝術教育在學生的全面發(fā)展中具有不可代替的重要作用

舞蹈藝術的美是由各種因素綜合構建而成的。對于我們教師在組織教學的過程中，應當始終以審美為核心，啟發(fā)青少年學生調動各自的審美經驗，積極投身審美體驗，深入進行審美感知，勇于進行審美創(chuàng)造、展現，在對美的體驗、探求、創(chuàng)造、構建中，不斷提高他們感知美、表現美和創(chuàng)造美的能力。正如西班牙繪畫大師畢加索所說：“藝術洗盡世俗生活蒙在靈魂上的煙塵?！彼囆g作品的生命，往往取決于揭示了多少人間真情。舞蹈藝術教育通常大多以某一舞蹈藝術作品為媒介，通過激發(fā)受教者即青少年的審美情感而達到一定的教育目的。

從上面我們已經了解舞蹈藝術教育在對青少年教育中具有極其廣泛的教育功能和十分明顯的效應性。它是以舞蹈藝術審美為核心的綜合的教育活動，對于學生的全面發(fā)展具有不可代替的重要作用。青少年學生通過接受舞蹈藝術教育，能夠陶冶其性情，進化其心靈，提升其真、善、美的精神境界。從而進一步激發(fā)他們對于美的追求，從一個角度和一個方面實現美育的教育目的。通過舞蹈藝術教育可以使青少年學生在自由欣賞體驗中自然而然地形成正確的人生觀、價值觀，形成奮發(fā)向上、積極進取的精神，堅定起為人民的幸福、祖國的繁榮昌盛而貢獻畢生精力的決心。通過舞蹈藝術的體驗，青少年能夠了解到藝術創(chuàng)造及其發(fā)展規(guī)律，從而發(fā)展他們從藝術的角度進行思維的能力。

愛美知心人皆有之”，就是說每一個人都有追求美的心理和創(chuàng)造美的天性。而舞蹈藝術正是通過典型化、概括化的人體動作語言。表現著人類的 理想、追求和信念。對于青少年借助舞蹈藝術能夠獲得健康、活潑、向上的旺盛生命力；并且可以看到充實、高雅、豐富的人生。正是源于生活又高于生活的生生不息的舞蹈藝術活動，啟迪著人類，啟迪著我們青少年對于美好理想的不懈追求，激勵著人類不斷煥發(fā)出超越自我的堅強決心。這些都肯定了藝術是人類的情感和思得青想。要求通過藝術與個人情感生活的連接和相互作用，學習運用藝術的表達和交流情感，獲得創(chuàng)造、表現和交流能力，使其達到健全人格，陶冶高尚情操的效果。

舞蹈藝術教育的實踐性有助于促進青少年的左右腦平衡發(fā)展，同時，舞蹈藝術以其獨特的審美功效，使他們在學習過程中形成健康的審美意識和敏銳的審美能力。此外，對于青少年學生來說，通過接受舞蹈藝術教育還能夠領悟人生的真諦，形成正確的人生觀、價值觀。能夠通過舞蹈交際活動形成良好的社會交往能力。從而優(yōu)化人際關系，使個性的自由發(fā)展同集體或他人的意愿、利益保持某種協調。就舞蹈教育而言，它在教育媒介、教育形式、教育效益、教學方法等方面，具有其他教育形式不可替代的獨特功能。因此，舞蹈教育是組織實施素質教育，形成素質教育功效的良好途徑之一。

教育里的愛作文(篇7)

教育的目的是讓人開智，明德，識理，進而推動社會的方方面面向前發(fā)展。而義務教育就是達成這一目的基礎，可以看出義務教育教育在一個國家的發(fā)展壯大中有著多么重要的地位和作用。

義務教育：只盡義務，不談教育

引子：什么是教育？這是個看似簡單，實則很復雜的問題。有關教育的含義，眾多中外教育家、思想家和一些知名人士都有自己的論斷。蔡元培：教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責任，不是把被教育的人造成一種特別器具。陶行知：教育是依據生活、為了生活的生活教育，培養(yǎng)有行動能力、思考能力和創(chuàng)造力的人。愛因斯坦：什么是教育？當你把受過的教育都忘記了，剩下的就是教育。蒙臺梭利：教育就是激發(fā)生命，充實生命，協助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發(fā)展這種精神。種種論斷，各有千秋，都只是從某一角度闡述了對教育的個人認識。

我查了一下資料，這種說法較為讓大多數人認可。教育是一種人類道德、科學、技術、知識儲備、精神境界的傳承和提升行為，也是人類文明的傳遞。廣義上講，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其涵義是教育者根據一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會（或階級）所需要的人的活動。

作為教育工作者，了解一下什么是教育，弄清教育的本質、明確自己的職能和職責，認清現在教育發(fā)展的趨勢，對做個理性的教育工作者是很有必要的。

義務教育，是根據法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點。我國義務教育法規(guī)定的義務教育年限為九年，這一規(guī)定符合我國的國情，是適當的。

近幾年來，黨和國家在普及義務九年教育的整個過程中，的確花費了大量的人力，物力，財力，使農村教育的面貌發(fā)生了較大的改變。學校環(huán)境美化了，硬件設施上來了，學生入學率增加了，學校管理規(guī)范化了呈現出一派欣欣向榮之勢。但是，教育不是只修建幾幢樓房的問題，關鍵是要看我們教育的對象學生是否真的學到了有用的知識、技能，生存和發(fā)展所需要的本領。

而我們的義務教育，恰恰很好地解讀了義務教育的官方概念，從領導的默許，從數據的推算，從誘人的匯報，從完美的解說，從虛假的真實、從浮華的表象，似乎哪方面我們的義務教育都是達到了國家的要求和標準，似乎哪方面我們的教育都玩得漂亮，成為人民滿意的教育。國家的投入漸漸地增加了，教師的待遇慢慢在改善了，辦學條件日漸好轉了，適齡兒童和青少年普遍入學了，每一個步驟，每一個環(huán)節(jié)都在按部就班循序漸進，好象我們的義務教育已經脫胎換骨，很快就成為民族發(fā)展的基石，成為祖國繁榮的助推器。而縱觀推行義務教育教育這幾年以來的教育成果，我們不難發(fā)現，我們的教育與黨和國家的要求還相距甚遠。

教育的目的是讓人開智，明德，識理，進而推動社會的方方面面向前發(fā)展。而義務教育就是達成這一目的基礎，可以看出義務教育教育在一個國家的發(fā)展壯大中有著多么重要的地位和作用。

作為一個從事了十多年教育的教育工作者，我在親身經歷過義務教育發(fā)展過程中的一系列偉大的壯舉之后，至今仍心事重重。捫心自問，我們的義務教育確實走進了教育不該走進的怪圈：貌似華麗而質在頹廢。這絕對不是危言聳聽，之前就有些內行人士甚至于用凋敝一詞不形容義務教育的現狀，足見義務教育讓人心酸到何種程度。

我們的義務教育說白了就是：只盡義務，不談教育。在各級政府部門的要求下，教育部門在盡義務，學校在盡義務，教師在盡義務，家長在盡義務，學生在盡義務。大家都在盡該盡的義務，這不知是一種悲哀還是一種幸福？而在實際的教育工作中，我們的教育家們只知道出臺一些所謂的提高人權的教育法規(guī)，一味的引進先進的經驗，對教師大加限制，對學生大開綠燈，給予學生的空間越來越寬容，給教師的限制越來越多。學生的自私，蠻橫，凌駕于老師之上，導致有些教師甚至走入了極端。對不遵守紀律的學生不敢說、不敢管。學生們的行為越來越囂張，打罵教師的現象甚至被理解為教師的罪有應得。然而為了學生，很多教師可以把心掏出來，但學生或者家長，卻不會把絲毫的感動留給你。（在我校就發(fā)生過教師為了教育學生的過激行為，家長組織家族成員對老師進行威脅并進行強制索賠的事情，有遭到學生毆打的的現象。）在如此的大環(huán)境下，為了保證自身的安寧（這有失師德，但更多是無奈），教師在小皇帝小公主們的面前，只有俯首稱臣的份了，不敢放開手腳去干真正的教育工作，而是在想盡一切辦法來防止各種可能事件的發(fā)生。而在家稱王稱霸，身受家庭溺愛，過慣了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活的學生們，哪里知道教育對他們的重要？驕奢淫逸的生活環(huán)境在他們幼小的心靈深處除了金錢與親人，哪里還有這些窮教師地位？如此一來，大家都在把教育看成是自己應該盡的一種義務，為完成義務而已。至于教育的真正目的，權當一種末路的選擇。我不知道這是社會在進步還是教育在凋敝??？

《義務教育法》頒布已經十多年了，但在普及義務教育廣大的農村地區(qū)，特別是在比較落后的地區(qū)，仍然存在大量問題，亟須進一步地認真加以解決并落實。一再提倡依法治教，依法治校，依法執(zhí)教，但在眾多法的面前，教師正在慢慢地弱勢化，教育正在慢慢地邊緣化。這導致我們義務教育處于彷徨、焦慮的十字路口，教師難以進行選擇；提倡科學整體育人觀念，又沒有合理科學的模式，造成教師摸著石頭過河，大部分人找不著北；提倡課堂教學改革，可師資、設備又跟不上，以至于出現前不著村后不挨店之尷尬境地；大力提倡減負，卻又處處高壓，造成家長、教師不知所以然。如此一來，一條條枷鎖就鎖住了每個教師，一張張無形的網就罩住了義務教育，最終造成義務教育只盡義務，不談教育的局面。我們的義務教育到底怎么了？我們的教師如何才能貫徹方針、落實政策、領會精神，找到人生的價值？誰能切切實實而不是說是說、做是做地真正給我們指點迷津？從而更快更好地解決義務教育中存在的諸多問題，這是我們最大的期待。希望那些能夠改變義務教育現狀的官佬爺們也放下架子，認真去聽聽一線教師的呼聲，多到中國廣大的農村去走走，去看看，去實地了解一下我們的義務教育吧！不要一味地呆在鋼筋水泥的叢林里出臺一些不切實際的政策法規(guī)。畢竟中國（內地）農村人口占全國總人口的65％，那里人口素質偏低，那里最需要的是符合實際的教育幫扶，那里才是現代化進程中的沉重包袱。

我不管教育能否改變他們的貧窮落后，但我希望看到的是大力發(fā)展農村教育，把沉重的人口負擔轉變?yōu)槿肆Y源的優(yōu)勢，這不僅是教育發(fā)展的重要目標，也是影響現代化建設進程的戰(zhàn)略性任務，不要讓我們的義務教育一直成為掃盲教育?。?/p>

教育里的愛作文(篇8)

在昨天看了看于正版的《神雕俠侶》，恰好看到大雕教楊過練劍，期間穿插著對于獨孤求敗的簡介，于正寫得膚淺，一個狗血愛情片的橋段就把獨孤求敗寫死了，談特效就傷感了，還是來談談論這片特效的時候我們在談什么好了，一股腦接著“獨孤”二字說下去吧！

電視劇看得雜了，劇情就會跳脫，一跳脫吧，就難免腦洞大開了。這會兒就又開始聯想《活佛濟公》里的一個橋段了，那個橋段倒也簡單，一個書生因“禮教大防”把一個熱情似火的黃花大閨女拒之門外了，書生居然在一個亭子里二百五般瑟瑟發(fā)抖了一夜，女子以此為傲，居然有了此生非他不嫁的念頭，殊不知，書生眼里的她只會是恬不知恥的印象了吧！蔣先生說過一句很有名的話：娘希皮！不能青史留名也要遺臭萬年。所以直到現在我一直記得潘金蓮，記得妙玉卻是最近的事了。

獨孤乃是孤獨之胞弟，因在外獨自一個人闖蕩，心性孤傲。孤獨則與獨孤失散多年，多年來獨來獨往，了無牽掛，直到兩兄弟相逢相知，這才雙雙把家還。我們暫且把這個小故事理解為中國無數悲歡離合的一個縮影，喜極而泣始終是個喜劇，樂極生悲卻不免淪為悲劇了。

中國傳統(tǒng)文化中的倫理綱常一直深刻影響著中國人的言行舉止，巴金先生的《家》三部曲以及曹禺先生的《雷雨》對此有過深刻的批判，通常而言，“孝道”和“婦道”是維系一個家庭最重要的精神支柱，千百年來，這個理論支柱幾經修訂，難免留下時代的烙印，而這些烙印卻又和外來文化的交融有著莫大的關系。

區(qū)域經濟不平衡導致的最大的社會問題除了民生，更多的則是透過意識形態(tài)日益改變著和沖擊著人們固有的理念，時間與金錢等價的理念是個誤會，卻也總是讓人們在前和時間兩者之間做取舍。錢多了，時間卻少了，長輩與晚輩之間的溝通被很強勢的忽略的，人為的“封閉”讓“空巢老人”，“留守兒童”一度成為時下較為熱門的詞匯，老人到死孩子都未能盡孝道，孩子犯事而未能負起教養(yǎng)之責。終究化為社會痼疾，影響深遠。

很多人都相信是解決問題的良藥，無論是情感問題還是經濟問題，這種消極的解決方式哪怕是起作用也是緩慢的，甚至是無效的，在時間面前的無作為除了是對生命的浪費，更為重要的一點是進一步加劇了對個人認同的動搖。時至今日，鄉(xiāng)下也還有生三個女兒還要生一個兒子的現象存在，傳統(tǒng)觀念中的“養(yǎng)兒防老”依然存在，在他們的理念中：只要孩子不被餓著那就可以了。他們把最基本的標準視為最高標準（雖然知道這也是很勉強了，可是中國人也總喜歡勉力為之。）越生越窮，越窮越生，一個無解的環(huán)，一個農民心里本能的危機感驅使著讓他自己心安理得的事，追根究底還是經濟問題，民生問題。

昨天去外婆家，一大家子都去了。吃過晚飯便又準備動身回家了，其間外婆多次喊我在這里多住幾天，我以沒有和我玩婉拒了。雖然每年都會去看望外公外婆，卻也只是吃一頓團圓飯，聊聊天而已。這種代表著家族其樂融融的形式感讓我好生厭惡，若真有心，又怎么會一年到頭就去一次？外婆外公老了，去看望一次就少一次，長命百歲也只是可望不可即的念想，順其自然的好，現在想想直截了當回絕了外婆的念想，實在是太不知事了！

人生有三苦：貪，嗔，癡，人生有三幸：安，樂，道。外公外婆辛苦了一輩子，到晚年卻也落了一身的毛病，他們是幸運的，沒有受著三苦的折磨，他們卻又是不幸的，到了晚年都還得為油鹽醬醋茶奔走，外婆都八十了啊，都時常能有菜市街口看到她的身影，外公心臟不好，年初動了手術，到現在都還在吃藥。早年為著生計奔走，到了晚年卻要飽受病痛的折磨，在藥罐子里了卻余生。

我理解的人生自然是很淺薄的，我理解的生活未免是理想化的，我腦子里的一切也都沒有落到實處，代際間的孤獨猶如一個無底洞，脆弱的倫理綱常維系著的到底是怎樣的一個人情社會啊！到今年之前我都還不知道外公外婆的名諱，我一直以為是“為尊者諱”的緣故，到前幾天爸爸和我說起這件事才明了：這原來是家庭教育的問題！

教育里的愛作文(篇9)

我是一個六年級的小學生。

盡管才六年級，沒有中高考的壓力，但每天的家庭作業(yè)，打破了我對長大所有的憧憬。

我其實很羨慕初中和高中的哥哥姐姐們，他們對堆積如山的作業(yè)寵辱不驚，奮斗到深夜更是常有的事。而我呢，作業(yè)越來越多，每天的抱怨也越來越多，每天的作業(yè)都是在唉聲嘆氣下完成的。

早就聽說，一些城市已經下發(fā)了不允許給小學生布置家庭作業(yè)的通知，這絲毫沒有在我所在的地區(qū)發(fā)出一丁點跡象，學校里甚至有學生，每天熬夜到凌晨，就為了那毫無重量的期末考試。

六年級下學期臨近畢業(yè)，在大家都沉浸在離別的傷感中時，教育局卻突然下發(fā)了那令我們無比期望卻早已放棄希望的通知。

瞬時，班里沸騰起來，所有的人都開始思考這沒有作業(yè)的時光要拿來干什么。

那一晚大概是六年以來我過得最輕松的一個晚上。我盡情地看自己喜歡的小說，盡情地在電腦上瘋狂敲擊著鍵盤，八點半就進入了深度睡眠。

然而隨著時間的推移，小說翻到了最后一頁，電視劇中令人猝不及防的大結局，還有那玩到厭倦的電腦游戲，讓我的夜晚，越來越空虛和無聊。

我甚至希望能寫幾本好久不見的作業(yè)。

作業(yè)也是一堵圍墻，外面的人想進來，里面的人想出去。

長期處于作業(yè)的籠罩之下，我們無法習慣沒有作業(yè)的生活。

想到電影《肖申克的救贖》里有一段話：監(jiān)獄里的高墻實在是很有趣，剛入獄時，你痛恨這些高墻，慢慢地，你習慣了生活在其中，最終你會發(fā)現自己不得不依靠它而生存，這就是體制化。每個人都在忙，有的忙著生，有的忙著死。停下來想一想，你的大腦，是不是已經被體制化了？

作業(yè)多不多與成績好不好無關，同樣，不布置作業(yè)也不應該是為學生減輕壓力的行為。

通過這件事，我也有了許多感觸。

要知道，學習靠的不是作業(yè)完成與否，教育也不在于是否布置作業(yè)，而在知識的灌輸方式和學生的接受程度與其思想的提升，那才是教育。

精選閱讀

教育里的愛作文(實用8篇)

在現實生活或工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編收集整理的愛的教育作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教育里的愛作文 篇1

鄧老師給我們推薦一本書--《愛的教育》，我是一口氣把整本書讀完的。書中的每一個故事都深深地吸引著我、感動著我。其中讓我感受最深的是"仁慈的花朵"一篇：一個掃煙囪的.男孩丟了辛苦賺來的工錢，放學的女孩子們你一銅板我半塊銀幣的用自己的零用錢幫他度過難關，那些沒帶錢的也將手中的鮮花插滿了他的衣裳……

我覺得書中的男孩子是不幸的，因為他窮得不能上學；而他又是幸運的，他碰到了一群好心人。我想，他心中一定感受到了一絲陽光，而這些陽光是那些女孩子獻給的。這些女孩子的行為是值得我們學習的。

雖然現在科學那么發(fā)達，我們的生活也越來越好，可是，住在邊遠窮困山區(qū)和飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子，別說上學，就是生活都很困難。

每當我走在路上，總會看到一些乞討的老人、孩子和殘疾人，我會把自己的零用錢掏出來送給他們；每當我看到伊拉克戰(zhàn)爭中那些缺醫(yī)少藥、餓得皮包骨的小孩，我真想大聲說"不要再打仗了"！我真希望我們地球上的每一個人都能得到幸福和快樂。

我想，如果我們大家都有一顆仁慈的心，心中都裝著愛，那該多好??！

教育里的愛作文 篇2

那一天，天上烏云密布，沒有一點縫隙。路旁樹陰里的鳥兒們沒有發(fā)出悅耳的聲音，只有那無盡的沙沙聲縈繞在我耳畔。此時此刻我真有“亂我心者，今日之日多煩憂”的感覺，只想遠離。

不一會兒，我跑回了家，關上門，坐在客廳里看電視。剛開始興趣盎然，但漸漸感覺乏味了。這時，外面?zhèn)鱽淼未鸬未鸬穆曇?，很快的，大雨傾盆。于是，我扔下遙控器，放下杯子，無聊地走到窗旁。

窗外，昔日鮮艷的花，現在正受著了大雨的.侵犯，已經奄奄一息了，我似乎沒有同情，也沒有像林黛玉一樣的喜歡“留得殘荷聽雨聲”這句詩的意蘊。

清脆的門鈴聲打斷了我的思緒。我低著頭，打開了門，看見爸爸回來了。他是滿臉喜悅的，但他似乎被我那憂郁的氣氛傳染了，不經意地皺起了眉毛。他擔心的問我：“寶貝女兒，怎么了？”我囁嚅著，說出了原因，誰知他卻大笑起來，說道：“女兒，你去看看《愛的教育》吧，它也許會幫助你。”我疑惑不解，但還是照他的話做了。

我跑到書店，天空已初見光亮，陽光透過云層，照在景物上，顯得那么和諧，我的心情也好了許多。我在營業(yè)員熱情指引下，買到了這本書。

回家后，我立即打開書，不知不覺中明白了許多。書中所寫的人物都是平凡人，但是這些平凡人，每個人都擁有一份無價之寶——愛。正是愛，讓書中所描述的世界那么和平，那么美好。

但其實呢，現在的社會看似如此平靜，可誰又知道那平靜的表面下又是多么的不平靜。唯有愛，才能讓社會永遠平靜。

愛，讓人間充滿溫暖；愛，讓世界不再冷漠；愛，讓明天更加美好。

教育里的愛作文 篇3

我是一個懂事的孩子，我經常做家務，給奶奶捶背，上學的時候不讓媽媽接送，而且我還是個勤奮的孩子，非常愛學習，上課時積極發(fā)言……但我也有缺點，就是寫完作業(yè)不愛檢查。

一年級的時候，下午回到家里，寫完作業(yè)沒有檢查，而是直接丟下作業(yè)就去玩了，等媽媽回來后看到桌子上亂成一團糟，就叫我過去收拾并且還說：“桌子這樣亂，還能住人嗎？”我趕緊把桌子子收拾干凈。等吃過飯，媽媽要檢查我的作業(yè)，我把作業(yè)拿過去讓給媽媽檢查，檢查到數學時，被嚴謹的媽媽檢查出三道錯題，讓我回屋改正，我把改正后的作業(yè)拿給媽媽，她把我叫到了身邊說：“以后寫完一項作業(yè)檢查一項，檢查過后要把桌面收拾干凈，把鉛筆削好，要養(yǎng)成認真檢查的好習慣，只有認真做事，才能取得好成績，將來工作也一樣，才能成就大事業(yè)?！蔽野迪聸Q心，我以后一定要做到認真。

愛是一個廣泛的字眼，有友愛、有父母愛、師生愛、這就是父母對我的愛，我要把我的愛獻給同學、獻給老師、獻給父母、獻給我們偉大的祖國。

教育里的愛作文 篇4

說到父愛，我又想起了那個周末，我們家從來都是媽媽嚴厲，爸爸溫和，可是那個周末，爸爸竟然打了我。

一個周末，爸爸媽媽還沒起床，我去書房拿書，不小心把水杯弄倒了，水恰巧灑在了電腦鍵盤上，我心想：糟糕，這可是爸爸的筆記本電腦啊，里面有爸爸的重要文件呢！我趕緊跑回房間裝睡。十分鐘后，我聽見了爸爸的吼聲?！笆钦l把水灑到了電腦上？”我裝作驚奇地走進去，爸爸把筆記本電腦立起來，水流了出來。爸爸大聲的問我：“是不是你弄的？”我哪敢說實話啊，我裝作很冤枉的說：“不是我?！眿寢寚烂C地說：“犯了錯，一定要承認，不能撒謊?！蔽业拖铝祟^，小聲的說：“是我拿書的時候不小心把水杯弄倒了?！卑职稚鷼獾卣f：“電腦里有我做了幾天的文件，今天還要上交呢！”爸爸邊說邊舉起了他的手，“啪”的一聲，大巴掌重重的落在了我的屁股上，嗚，嗚，嗚……

晚上，我已經躺在了床上，這時，爸爸走到我的床前，握著我的頭說：“寶貝，爸爸今天太著急了，不應該打你，現在還疼嗎？”我坐了起來說：“爸爸，今天是我錯了，我不應該弄壞你的電腦，更不應該撒謊，爸爸以后我一定不撒謊了，爸爸，我愛你！”爸爸一把把我摟在懷里說：“爸爸也愛你，寶貝！”我和爸爸都開心地笑了。

教育里的愛作文 篇5

《愛的教育》是一本世界經典名著，是由意大利的亞米契斯所寫的一部作品，自1886年該書誕生到1904年的短短20年里，就印刷了300多版。100年來，始終暢銷不衰，并且多次被改編成動畫片、電影、連環(huán)畫、影響遍布全世界。

《愛的教育》是一部極富感染力的兒童小說。書中采用日記體形式，講述了意大利小學四年級學生安利柯的成長故事，抒發(fā)了人類最偉大的感情——愛。它詳細記錄了安利柯在一個學年10個月的時間里，在學校、家庭、社會的所見所聞，穿插了他的父母、 姐姐寫給他的話，以及老師讓學生抄寫的每月故事，字里行間都洋溢著“愛”：對老師的愛、對同學的愛、對父母的'愛、對祖國的愛……

這幾天，我看完了《愛的教育》這本書。這本書里的故事很感人，篇篇催人淚下。里面講了很多關于愛的故事，每個都有愛的存在，愛就在身邊，愛就在我們大家的心中。這本書里每個人都是用真誠的愛來對待每一個人，我最喜歡書中的《爭吵》一文，里面寫了安利柯對伯萊克的不滿意，認為伯萊克得了獎章就看不起安利柯，就引起了一場爭吵，我覺得安利柯不應該這么小心眼，就像生活的某種人做東西挑著挑那的。最后還是伯萊克伸出了熱情的雙手，他向安利柯提出原諒。這就突出了伯萊克的寬容和珍惜友誼的心?；氐郊遥怖赂嬖V了爸爸，爸爸一下子生氣起來，便批評了安利柯幾句……

我讀了《愛的教育》這本書，通過里面感人真實的故事讓我學會了對媽媽的愛：媽媽每天都要上班，上完了一天的班已經很累了，回家還要忙著煮飯、燒菜，料理家務，還要輔導我的學習，看著媽媽累成那樣，我心理實在不好受，其實我已經那么大了，我可以幫媽媽捶背，煮飯、燒菜，做爸爸媽媽的小幫手，幫媽媽切切菜、煮飯……在故事中我也學會了對老師的愛：上課前，老師還沒到，班長就可以帶領同學們背古詩，下課后，如果老師有東西要拿，就盡力地去幫老師的忙。在書中有很多地方都提及到同學之間那真誠的愛與友誼，我覺得這份友誼是純潔與真誠的，對待同學就應該這樣，如果有同學打架，一定要及時阻止，并且報告老師。要是有同學哭了，就馬上安慰她（他）。至于對祖國的愛呢，我們就做好本分：愛護國旗，愛護紅領巾!不要亂扔垃圾。

我讀了《愛的教育》這本書，讓我很感動，我懂得了如何被愛與去愛別人……

教育里的愛作文 篇6

下午老師布置了一個作業(yè)，讓我們晚上回家看視屏，寫一篇文章。

看著看著，我就突然起起以前在奶奶家門口玩時，奶奶突然走過來對我笑了笑說：“快來吃。”我拿過奶奶手中的東西就跑走了。想到當時我連一聲謝謝也對奶奶說，我真的是太后悔了。

在視屏中一個小女孩考試考了低分，媽媽說：“你考試怎么才考這么點分數”。小女孩說：“我馬虎了”。媽媽又說：“我一個月工資才800元，如果我干活馬虎就沒有800元了”。小女孩生氣了，把門一推開沖出家門。傍晚小女孩的肚子餓了，走到一家排擋前看了看，老板看見小女孩可憐，就給了她一碗面說：“孩子，快吃吧!吃完了快點回家?！毙∨⒋罂诖罂诘爻云饋砹耍蝗恍∨⒐蛟诘厣险f：“老板你真是好人，比我媽媽還好”。老板說：“你媽媽養(yǎng)了你這么多年，你不謝你媽，到謝起我這碗面，真是白給你吃了?！逼鋵嵅还膺@個小女孩這么做，說不定我們周圍的好多同學都沒有體會到爸媽的艱辛，爺爺、奶奶、外公、外婆的好。

這次看視屏使我受到了深深的教育。

以后，就跟演講老師說的一樣，做一個真正愛自己的`人，愛自己周圍所有的人。

教育里的愛作文 篇7

本學期我們學了《爭吵》一課，爭吵一課是《愛的教育》里的一篇，老師告訴我們《愛的教育》是意大利著名作家亞米契斯寫的一本書。這本書以日記的形式反映了同學們互相關心，互相幫助的校園生活。還形象地塑造了每一位同學的特點和性格。書里有好學生，也有壞學生。雖然同學們在學習成績上有一些差距，但每一位學生都有值得學習的地方。

我讀了這本書之后，深深地感受到：人們多么需要互相關心和幫助啊！如果世界上沒有了愛，那這個世界將變得冷酷無情；如果人人都獻出一份愛，那這個世界將變得更加美好。

在我們的生活中，無論是在社會、學校，或者在家里，關心和幫助是不能缺少的。當你生病的時候，你需要關心和幫助。當你有困難的時候，你更需要關心和幫助。很多事情都能用事實證明一切。這本書不但讓我感受到了愛，還讓我懂得了很多做人的道理。每當我做錯事的時候，只要想到書上舅舅的教育，我就能控制住自己，知錯就改。從自讀完這本書后，我就從不懂事變得懂事，從有時不聽話變得很聽話?！稅鄣腵教育》真的是適合我們小學生讀的經典，如果每個人都讀了這本書，有了愛心，那愛將充滿整個世界。

教育里的愛作文 篇8

最近，我和媽 媽一起讀了《愛的教育》?！稅鄣慕逃吠ㄟ^一個小學生日記的形式，反映了社會各階層的人以及他們之間的關系，他們的生活狀況以及他們對各種人、事、物的不同態(tài)度、不同情感和不同處置方法。書中每個人物都栩栩如生。《愛的教育》以高尚的情感為紐帶，將眾多的人物、故事聯系在一起，組成了一幅幅生動的人生畫卷。書中沒有任何豪言壯語或標語口號，她通過對生活的樸素描寫，讓讀者感受到人們之間是多么需要相互關心、相互理解、相互幫助！而做到關心、理解和幫助，又都離不開一種最基本的情感——“愛”。

作者用樸素的語言，塑造出一個個貌似渺小但實際卻很不平凡的人物：老鐵匠、老石匠、賣菜婦女、賣炭人、賣柴人、鐵匠的兒子、老石匠的兒子、賣炭人的兒子、少年鼓手、父親的老師、代課的教員等等。作者精心構思了一系列感人的故事，把他所希望感染小讀者的美好情感與思想送進他們的心靈：對父母的愛、對老師的敬重、對周圍人的關注、對同學的愛護、對窮苦人的同情、對殘疾人的尊重和幫助、對英雄的敬仰、對祖國的熱愛等等。文中塑造的小學生最為經典，他們形形色色，有表現優(yōu)秀的`，有表現極差的；有成績好的，有成績差的，但每一個人在本質上都有其閃光的東西。

在作者看來，他們都具有可愛和善良的一面，這種善良的本性只要能得到父母、老師和周圍人們的發(fā)現、挖掘和培育，就一定能生根發(fā)芽，茁壯成長。他們長大后即使不能成為國家的棟梁，也會成為有益于社會的健全公民。對于我們來說，讀了《愛的教育》就影響了我們今后性格的形成，這真是一本對青少年成長具有深遠意義的好書！

亞米契斯在《愛的教育》中，把“愛”比成很多東西，但“愛”又不僅僅是這些。我想，“愛”是什么不會有明確的答案，但我已經在讀書的過程中完成了關于“愛”的思考——“愛”是博大的，她具有不可估量的作用，她能改變人，塑造人，完善人……

讀完《愛的教育》，我感覺爸爸、媽 媽為我們付出太多太多，我們無以回報，只能以力所能及的勞動表示對父母的愛，理解他們，體貼他們，關愛他們。在和媽 媽多次交流中，我們都收獲了很多很多。媽 媽看了一篇又一篇，每次都會說：“這個孩子真可憐……這篇文章真感人……啊，寫得真好……”

朋友們，請乘上“愛”的小舟，走好屬于你自己的“愛”的人生！

年糕里的愛作文

“幼兒教師教育網編輯特意搜集了一些與主題相關的內容：“年糕里的愛作文”，相信你會找到適合自己的技能培訓資料。作文是構建思維基礎和語言能力基礎的關鍵環(huán)節(jié)之一，寫作讓我們對周圍事物的變化和演變有了更為敏感的感知。我們寫作文練得越多，自己的寫作水平就提升得越快。

年糕里的愛作文 篇1

中國著名的傳統(tǒng)美食年糕，它口感軟滑，有嚼勁，又諧音“年高”的吉祥寓意，寄托著人們“年年高升”的美好心愿。

年糕的吃法太多了，讓人數也數不清，可以蒸著吃、炒著吃、煮著吃、炸著吃、烤著吃。

在農村里，年前制作的年糕是要吃好幾個月的，家家戶戶會早早準備幾十斤甚至百斤糯米和粳米，放在大盆里浸泡數天。做年糕當天，村民們一般都早早出發(fā)過去排隊，跟上節(jié)奏，一起做年糕了。

做年糕正式開始了。首先，將浸好的米打成粉，加入少許鹽攪拌均勻，再上蒸籠蒸。蒸汽模糊了大家的臉龐，卻遮不住人們那歡快的勁兒。接著，將蒸熟的粉倒入年糕機，擠出一條長長的年糕，然后將長年糕重新放入年糕機。最后，待成型的年糕出來后，用刀將年糕切成一小段一小段的，馬上晾干。剛出來的年糕白白的、胖胖的，像一個個小娃娃。這時候，整個做年糕的工序差不多結束了。只見大爺大媽大叔大嬸們，穿著圍裙，戴著手套，忙碌的身影穿梭在白霧里，飛快地往長木桌上晾年糕，等待裝袋。

開吃了，小孩子們也終于等來了最開心的時刻。吃著新做的年糕，還將大人們提前準備好的紅糖裹在年糕里，聞著清香四溢，咬一口細軟滑嫩，嚼勁十足，美味極了。

這就是中國傳統(tǒng)的美食——年糕，也是我最喜愛的美食之一。

年糕里的愛作文 篇2

新的一年，在爆竹聲中降臨。伴著濃郁的菜香，心底的美好意境，溫暖了漫長寒冷的冬季。

一月底的浙江，風呼嘯著，天空笑起來冷冰冰的，讓人心生寒意。打開外婆家的大門，心中的溫暖，和外界形成鮮明的對比。我抬起頭，那張熟悉的笑臉映入眼簾。外婆的笑，是一塊棉花糖，柔軟而甜美，化在心底，那份暖意，久久不消散。

午后時分，將手里的煙花棒，一支支地點燃。星辰般的火光，不會持久，我只是記得，煙火的溫度，還有它閃耀過的美好。待手中的煙花燃盡，廚房里的菜香，撲鼻而來。

書房里，外婆系著圍裙，用刀將年糕切成片，將白菜切成絲。水盆中的螃蟹被撈起，剝開螃蟹，除去它的胃和肺，繼而將剩下的部分切成塊。待鍋中的油燒熱，放入白菜絲，用鍋鏟反復翻攪。漸漸地白菜在鍋中變色，則時候，將年糕放入鍋中，與白菜一起炒，當鍋中白菜和年糕的清香蔓延開，將螃蟹加入其中。撒上一些鹽。直到炒年糕的香味濃郁，螃蟹變得金燦燦，關上火。將美味的炒年糕放入一個個盤中。

拿起筷子，品味這盤熱乎乎的炒年糕。年糕的香軟，螃蟹的鮮酥，白菜的脆嫩，交織在舌尖上，形成一場味蕾的盛宴。盤中的炒年糕一掃而光，而年糕的溫暖和美味，余溫猶在。我沉醉其香濃之中，不禁贊嘆外婆的廚藝精湛。

這一份看似樸實無華的炒年糕，包含著外婆對我們的關懷和牽掛。其中寄托著思念的心，大概和剛炒好的年糕一樣滾燙。

對我還說，傳說中溫馨的春節(jié)，僅有漫天的彩色煙花，喜慶的對聯燈籠，其樂融融的團圓飯。有了炒年糕，才是完整的春節(jié)——因為那是其他浮華都替代不了的心意。

年糕里的愛作文 篇3

“砰砰砰”一陣急促的震耳欲聾的聲音傳進我的耳中，震得床發(fā)抖，把我從睡夢中拉出。

我將腦袋探進“砰砰”直響的廚房。只見奶奶正拿著一個較大的木槌子，用力地敲打著盆中那一團東西。我瞧見這玩意兒，不禁用手指戳了戳它，那可真黏稠。

“奶奶，這是什么呀，這么黏？”我眨巴著眼睛問道?！芭?，孫女，”奶奶用木槌指了指盆中的東西，笑呵呵地答道，“這就是咱們過年時吃的那些年糕呀！今年咱們要親自打年糕，這才有濃濃的年味嘛?！?/p>

奶奶使盡全身力氣向盆中砸了一錘又一錘，那粉團攤在盆中，用槌一打就黏著木槌不放，像極了一個靦腆的小姑娘，總愛黏在別人后頭。

一錘打下去，那面粉團便黏著，越黏作文越多，越打越費勁。奶奶滿額汗水，有些枯瘦的手使勁地敲打著盆中，砸得盆“咚咚”響，砸得整個房間都在震。奶奶說：“這打年糕呀，就得用力，這樣打出來的年糕才有勁道，好吃?！辈贿^，這么用力打年糕，不累嗎？

我歪著腦袋，問奶奶。奶奶指著盆中那快成形的面團，擦了擦額頭上緊布的汗珠，對我微笑：“傻孩子，這年糕打得好，嘗起來好吃，心里都高興了，怎么還會覺得累呢？”話音剛落，“咚咚”聲又響了起來，房間又震了起來

望著奶奶勞作的背影，看著累影下那一抹淡淡的微笑。我想，這就是新年中，年糕帶給人們的歡樂與喜氣吧。

“砰砰”的打年糕聲是新年中美妙的贊歌。那震耳欲聾的聲響打開了新年的幕布。

年糕里的愛作文 篇4

今天，大姐姐送來了幾根年糕，我一看，哇，一根根年糕軟軟的，長長的，聞一下還略帶香味，看著就讓人口水直下三千尺??！經媽媽同意，我受命要求“切年糕”這個任務。

我迫不及待地拿起了菜刀，先把“頭”切了下來，然后一片片地切，我越切越起勁，可沒想到菜刀像故意和我玩一樣，不按我的規(guī)律切，一下厚，一下薄，有時干脆切下一大截，有時又干脆沒切到，媽媽看到我狼狽不堪的樣子，忍不住笑了起來：“你就別切了吧！再切我們家沒得吃年糕了！”“不行，我一定要切好！”我嘟著嘴說！

媽媽看了看我的樣子，再一次笑出了聲，說：“好，我來教你吧！首先用指甲估算好兩片年糕之間的距離，然后用刀切下去。”媽媽一邊說，一邊演示了一下。我驚訝地望著她，向她豎起了大拇指，說：“真是名不虛傳的切菜高手??！”

我按照媽媽的方法切，果然厚度差不多了，然后越切越快，都快趕上媽媽的切菜速度了，不一會兒，我便切好了，我滿意的向媽媽交上了我自認為滿意的“答卷”！

年糕里的愛作文 篇5

以前過年時，全村會聚在一起打年糕。

都讓讓，上大家伙了！一位爺爺扯著嗓子喊道，隨后一口石臼被抬了出來，他們將石臼刷得干干凈凈、一塵不染。

過年了，休閑了一年的石臼終于派上大用場了。

一切準備就緒，灶火燒得旺旺的，灶上擱著高高的蒸籠，熱氣騰騰，蒸籠里，是正在用旺火蒸的米粉。好了。一位爺爺掀開蒸籠，招呼另一位爺爺來搭手。兩位爺爺一起使力，將蒸籠抬起，快步走向石臼。啪的一聲，蒸籠里的米粉便不偏不倚，落在石臼底。一位爺爺迅速拾起粘在米粉上的紗巾，另一位爺爺端起水盆，在米粉上灑涼水。

這時，走過來一位拎石錘的爺爺。石錘跟足球一般大，看起來很沉重。爺爺走到石臼邊站穩(wěn)，就掄起石錘，利落地向米粉打下去。隨著一聲聲沉悶的啪啪聲，米粉越來越柔，越來越韌。十幾個回合后，米粉成了一坨大年糕。

爺爺們把這一坨大年糕抬上桌子，又拉又揉，很快，大年糕成了一條長長的小路，爺爺們又拿線，將這條年糕小路切成了一塊塊書本大小的年糕。我們巴巴地望著，小心翼翼地扯了一塊切時產生的年糕邊角料，吹了吹，輕輕咬一口，又軟又有嚼勁兒，好吃！

年糕打完了，分到各個家中，人們便開始捏花式年糕了，這是我最高興的時候。我扯了一塊，轉眼間就成了一只可愛的小白兔，看著家人們都專心致志地捏著元寶、魚什么的，我要與眾不同。我又拿了一小塊年糕，在手中搓，搓成了一條細長的繩子，我再將它一圈一圈地繞起來，點了兩只眼睛，一條蛇做好啦。我意猶未盡，又扯了一塊，這次，我搓成繩子把它們拼成了一個福字。我對自己的年糕作品十分滿意。爺爺端著碗走了出來，用筷子蘸了蘸碗里的紅顏料，點在年糕上，也點在我們重新創(chuàng)作的花式年糕上。

以前過年我們村總會打年糕，可現在，哎，不說了，不說了

年糕里的愛作文 篇6

過年了，家家戶戶團聚在一起包餃子，放炮竹。其中最少不了的就是吃年糕，年糕，同音“年年高”，寓意在新的一年里步步高升，今天老師就帶著我們提前過個早年，和我們一起品年糕。

我一眼望去，白胖胖的年糕盡收眼底，在年糕的外表能看見一些小黃點，那就是風干過后的桂花。年糕的包裝袋也別具一格，包裝袋上有一些桂花的花紋，跟年糕相稱，看起來好看極了，年糕的正中間有一塊紅色的標志，上面寫著“上海糖年糕”。它的品牌叫作“萬壽齋”，旁邊有一位百歲老翁笑瞇瞇地站在一旁。在包裝袋的最下方有“桂花”兩個字。這塊年糕的生產日期離今天很近，是20xx年1月27日生產的。

我們把年糕打開，一股清香味就飄了出來，我聞了聞，先是聞到了一陣糯米的香味，隨后就是桂花的清香。這塊年糕很大，外表十分光滑，就像一塊玉石，而那些桂花，就像鑲嵌在玉石里的金粒，這些桂花的形狀也很獨特，有些就像一只活蹦亂跳的小兔子。

老師給我們每人發(fā)了一塊年糕品嘗，我湊近一看，這塊年糕上有一些桂花，哈，我可真幸運啊。我迫不及待咬了一口，我的牙都快被咯掉了。我不甘心又使勁咬了幾下，這下才有一絲絲甜味從我的舌尖散出。我起勁了，把整個年糕放在嘴里又咬了幾下，甜味越來越濃了，哦，原來年糕是越嚼越甜呀。

年糕有許多美味的吃法，可以煎、炒、炸、煮，味道都相當不錯，今天我品嘗了年糕，希望自己在新的一年里節(jié)節(jié)高。

年糕里的愛作文 篇7

故鄉(xiāng)的年糕-關于年糕作文700字_初二隨筆

無論是在學校還是在社會中，大家對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的故鄉(xiāng)的年糕-關于年糕作文700字_初二隨筆，歡迎大家分享。

故鄉(xiāng)，蘊藏了人們太多的記憶，而故鄉(xiāng)留給我最大的回憶，是那一塊塊的年糕。在我心里，"年糕"從不只是一個簡短的名詞。

年糕是帶著圖畫的。在每一年的年底，小區(qū)里的人們便會帶著材料來到小區(qū)門口的空地上做年糕。他們也許素不相識，卻不斷幫助著彼此：你幫我蒸一蒸年糕，我?guī)湍阕龀墒裁葱螤?，他家再幫你打年糕……大家總是很忙，卻又不亦樂乎，似乎能感受到"助人為樂"這個快樂的。年糕的材料在大蒸鍋里蒸完，便要開始打了，每當這時，總會有一個中年男人，拿著一把大石錘在那里敲敲打打，而另一個人--往往是一個稍年老些的男人，用手沾濕了給年糕翻面。兩個人一打一翻，倒是默契極了。打完了年糕，他們就一起把一大塊原料放在一塊長長的大木板上供其他人做成不同的形狀--像金元寶、鯉魚什么的，自是有些寓意。而后便將這些年糕收集起來，給那個需要的人。從側面一看，蒸、打、做、收。四個動作像一條流水線似的，倒是挺和諧。

"年糕"是帶著聲音的。在蒸的時候，有灶臺下火苗"呲呲"冒著的聲音，也有人們在一旁？？嘮得七嘴八舌的聲音。在打的時候，聲音就更響了，"碰碰"的撞擊聲夾雜著人們提醒著小心的輕語，似乎是要把一年所有的壓力與煩惱一股氣全打到這年糕，反復宣泄著自己的情緒與力量。而做的時候，更多的是婦女互相評價和議論，有時是聊聊什么八卦新聞。也不知道年糕聽到這些新奇事，會不會不小心和吃他的.人透露了呢？

"年糕"更是帶著家鄉(xiāng)的溫暖。他有人們互幫互助的友好關系，他用新年扔掉一切過去煩惱的新氣息，他有人們議論紛紛的生活味，他還有來自于故鄉(xiāng)，來自于故鄉(xiāng)人們的香氣撲鼻的暖融融的包容與善意。

一塊年糕，承載了太多故鄉(xiāng)的情誼，他是美好而溫暖，柔軟而樸實的。我愛故鄉(xiāng)的年糕，而這個詞語，永遠不僅是一個簡短的名詞。

年糕里的愛作文 篇8

今天去外婆家，我特別高興，因為外婆告訴我，可以帶我去看他們打年糕。

外婆帶我到了稻田中搭的一座小房子里。這座房子是臨時搭起來的，房子里有不少人了，一些人背著一袋袋米，在門外邊排隊，他們都是來請工人們打年糕的。有的工人正在用一個個大竹筐子淘米，這些筐子可真大，每個都足夠裝下我這樣一個人了。還有的工人在把淘好的米放進一個大鍋子里去燒。很奇怪，他們是把整個竹筐子放進鍋里去燒的，筐子就這么大了，鍋子就更大得不得了。鍋子搭在一個大灶上，灶里燒著旺旺的火，鍋子里飄出一團團熱汽，整個房子里真暖和呀。

外婆告訴我，打年糕用的米最好是糯米，把糯米燒得出現香味了，就說明糯米熟了，可以打年糕了。

房子里還有一臺機器，機器的上面是一個“漏斗”，一個叔叔把燒好的糯米飯從漏斗里倒進去，機器轟隆隆地轉起來了。過了一小會兒，外婆讓我看機器的另一頭。我看見那里有個小小的“嘴巴”，從那里，出來了一長條白白的東西。那就是年糕呀？怎么和我平時看到的不一樣呢？我正在納悶，突然發(fā)現“嘴巴”的前方坐著一個大伯伯，他手里拿著一把刀，正在把那一長條白白的東西切成一段一段的，這樣，看上去就像我平時見到的.年糕了。

工人們把切好的年糕放在一個個竹筐子里，每5條疊在一起。我用手摸了一下，剛出來的年糕軟軟的，很像橡皮泥。

這時，阿龍爺爺走進來，原來這里打得年糕是他的，他拿了一條年糕讓我吃，我咬了一口，軟軟的，粘粘的，暖暖的，帶著一點點糯米的香味和一絲甜味。阿龍爺爺問我好不好吃，我說很好吃。

在外婆家吃完晚飯，我們準備回家了。這時，阿龍爺爺進來了，手里還拎著一袋年糕，原來是送給我的，他還告訴我，要把年糕浸在水里，這樣，年糕可以保存很久。

年糕里的愛作文 篇9

寒假前的一個星期天，我們全家人去幫外婆打年糕。

一路上，寒風凜冽，我和年糕坐在爸爸的三輪車上一起開往年糕廠。

來到年糕廠，啊，好熱鬧！原來是村子里的很多爺爺、奶奶都來打年糕了。廠里面的一臺小機器引起了我的注意，它有兩片像電風扇一樣的葉子，更奇怪的是它的上面掛著一根滴著水珠的小皮管呢，真像是在掛鹽水呢！

輪到咱們打年糕了。外婆把米放到一臺機器上，不一會兒，米就變成了粉。打年糕的工人把水倒進粉中，攪拌均勻后就把粉放到鍋里煮了起來。最后一步就是打年糕了。那工人把煮熟的粉放進一臺機器的肚子里。不一會兒，機器的嘴里便吐出了一條長長的年糕。這時，那個掛鹽水的小機器可忙壞了，它轉動兩片小葉子，把年糕切成一段一段的。

這時，媽媽和外婆把一段段的年糕放到一個小竹排上，爸爸把木排拿到里屋的大竹排上。我也幫忙搬運年糕，還吃了三塊年糕呢！

打年糕可真有意思，可真忙??！

年糕里的愛作文 篇10

記憶中，小時候的春節(jié)才是我最快樂的日子。過了臘月二十四，我們就會啟程前往農村奶奶家。我覺得，農村的過年才真正有味道?？茨羌壹覒魬粲谩皾{糊”糊在門上的紅色對聯，高高掛起的充滿喜慶的燈籠，家家殺掉養(yǎng)了一年的肥豬、肉雞、膘羊……好不熱鬧！每當有誰家要殺雞殺羊時，我會第一時間擠到人群中去看，看到了什么倒也忘卻，只是那時的新鮮感和那時的心情卻記憶猶新。

農村的年貨，并不是在市場買現成的，而是每家都自己親手做，在三十年前做完后，屯在涼房的甕中，等到大年那天拿出來祭神和享用的。

在農村的那些日子里，最令我興奮地便是做年貨的那兩天。爺爺家通常會炸油餅，炸肉丸子，炸雞腿，生豆芽……可是說實在的，家里做這么多年貨，對于生活在城市里的我來說，已經不稀罕了。那么我最喜歡的是什么呢？乃是爺爺在大年三十前一天炸的年糕。每當回到爺爺家，我就眼巴巴地盼著香噴噴的年糕了。

做年糕的要求是比較苛刻的：黃米粉必須得干而散，不能凍在一起。拌面的時候也有嚴格的要求，要用涼水拌。水的多少也有講究，水多，面就變軟了，這樣的面炸出的年糕不筋道；水少，面就會變硬，這樣的年糕炸出來硬幫幫的，不好吃。整個過程中工序最難的是“搋糕”，將剛蒸好的黃米面端出鍋后，必須立即將蒸好的糕面包在準備好的尼龍塑料布里，開始搋面。這道工序對搋糕者的要求很高，必須有足夠的力氣和毅力。

剛出鍋的面，頂上冒著滾燙的熱氣，

別說直接用手和面，就是稍微靠近冒氣的面旁，手就會被撲面而來的熱氣嚇得縮回去。這時，爺爺便閃亮登場了，他用那粗糙的布滿老繭的手沾沾涼水，便靈巧的開始“搋”面?？矗∷麑⒚鎴F摔來摔去，揉來揉去，雙手因為面的滾燙而頻繁的沾水，可仍看不出來爺爺有什么呲牙咧嘴的表情，一副安然自若的樣子。

和好面，便要開始包糕了。將那不軟不硬的棕黃面團揪成一個個小面團，其實當時的面團已經可以吃了。于是在一旁饞得口水都快流干的我，趁大人們正在忙碌包糕的空隙，偷偷從和好的糕面上揪一小塊，握在手中，迅速跑到一個小角落里，聞著，嗅著，細細地品嘗著，張大嘴咬下一口，軟軟糯糯，真是極好的！小狗也被這香味吸引過來，興沖沖地向我跑來，尾巴都快搖成花了，目光灼灼地望著我，我只好小心翼翼地捏一小塊扔給它，看它那一臉滿足的模樣，真是個吃貨！

“呲啦啦――”大人們包好的糕終于跳進了油鍋里，看到糕在油鍋中翻滾，旋轉，由棕黃變成金黃，由光滑穿上了凹凸不平的金珍珠衣服，早已偷吃完的素糕的我迫不及待地站在油鍋前，等待著，“出鍋了”！我趕緊跑到炸好的糕前，伸出手便要抓起來?！八粇”我吹著被燙的手，眼巴巴地看著那可望而不可及的年糕，金燦燦，香噴噴的。唉！

時隔多年，每年過年的年糕都是在外面圖個方便買現成。爺爺也去世多年，吃著外面做的精美的金黃的油糕，卻總覺得缺些什么，想再吃一次爺爺炸的年糕，可是又叫我去哪兒找呢？

手心里的愛作文

關于“手心里的愛作文”，不妨閱讀一下幼兒教師教育網編輯為您推薦的這篇文章。我們都曾經寫過作文，但是作文的質量千差萬別。寫作是一種思考的過程，可以幫助我們更好地理解自己和世界。一篇優(yōu)秀的作文應該具有很強的感染力，能夠真實地表達情感，才能夠觸動人心。如果您覺得這篇文章非常有用，請與朋友和家人分享！

手心里的愛作文 篇1

我知道您這三年來為我們花費了許多心血，是您把我們這些頑皮的孩子從一年級一直帶到了三年級，我不知道您有多少次是帶著病給我們上課的。

記得有一次，那是在上一年級的時候，我出了水痘，好久沒有上學。您怕我落了術多功課，就親自到我家給我補習基礎課。我的水痘好了，臉上卻留下了許多小斑點，同學們都躲著我不和我玩，我當時覺得像一只被拋棄的小鳥一樣孤零零的，正在我獨自傷心的時候，還是您給同學們說明了情況并幫我解了圍，同學們才愿意和我玩了。王老師，我謝謝您好，謝謝您對我的關心和照顧。

還有一次您發(fā)燒了，您應該在家好好休息的，而您卻帶著病來給我們上師，同學們知道您帶病給我們上課時，就連平時上課最調皮的學生也不敢搗亂了。

手心里的愛作文 篇2

為什么那么多眼睛好的人在暗處中往往會相撞呢？就是他們心中沒有明燈，手上也不提明燈??！我明白了其中的道理：人們很多時候，幫助別人其實就是在幫助自己?！吨袊倌陥蟆酚衅ⅲ褐v北京城區(qū)東四七條小學有一支“學雷鋒義務打氣隊?！敝两褚延衳x年了，他們始終以服務人民為榮，用手中小小的打氣筒，為來往的路人解燃眉之急，送去溫暖。無論刮風下雨，無論嚴寒酷暑，從未間斷……

事情雖小，意義卻十分遠大，既培養(yǎng)了成員們的責任感，又體驗到生活的快樂。當幫助完別人打氣后，叔叔阿姨們的\'一句“謝謝你”或一個微笑，都會讓隊員幸福半天。生活中有許多平常事，我難以忘懷。在校園，我會幫助低年級同學一道打掃清潔區(qū)，看到滿意的勞動果實時，心里特別高興。校園環(huán)境優(yōu)美、整潔，有我的功勞。在家中，媽媽下班回來了，我會遞上一雙拖鞋給媽媽穿上。媽媽夸女兒懂事，我心里美滋滋的。在院子里，我和小伙伴們一起做游戲，有小孩摔倒了，就向前去扶起，并好好安慰一番。小朋友不哭不鬧的樣子，逗得我會心地笑了。

心中有盞明燈，才不會迷失方向。大家團結互助，最終達到完美和諧的境界。愿每個人心中都有一盞明燈，照亮別人，照亮自己，同時收獲那份真誠的快樂。

手心里的愛作文 篇3

愛美之心，人人皆有。美麗的風景，美麗的容貌，美麗的衣服，美麗的語言，美麗的樂曲，還有美麗的心靈。美，天天都在我們周圍游蕩，只要你認真觀察，用心去發(fā)現，你，就會察覺，原來在我們的身邊有著許許多多的美，但這些美都美在不一樣的地方。

105路公交車，今天車上人不多，還有空位。一位老奶奶，滿面皺紋，清瘦的臉，眼睛卻格外有神，步履蹣跚地蹭上公交車，司機叔叔連忙說：您慢點！找座位坐好！老奶奶找了一個接近后門的座位坐下，司機叔叔回頭又看了看，老奶奶已經穩(wěn)穩(wěn)當當的坐好了，司機叔叔轉過頭，開動了車子。過了三站，公交車剛停，老奶奶站了起來，司機叔叔從后視鏡看到了，又連忙說：您慢點兒！慢慢走！慢慢下！老奶奶一步一步下了車，司機叔叔看到老奶奶穩(wěn)穩(wěn)當當站到了站臺上才關閉了車門，開動了車子。美，在公交車上，司機叔叔真美！

每逢周六我上英語課，媽媽為了節(jié)約時間都叫外賣。這天，雨嘩嘩地下個不停，訂單顯示已經超時，媽媽有些著急，自言自語：怎么還不到？哎！雨天，不方便送餐，能理解！又過了一會兒，門鈴終于響了，我激動地打開了門，外賣小哥穿著雨衣，濃黑的眉毛，通紅的臉頰上掛著雨珠，笑容滿滿把餐盒遞給我：小朋友，讓你久等了，祝你用餐愉快！別忘了五星好評哦！說完手里甩著電單車鑰匙走了。美，在互聯網，外賣小哥真美！

有一次我牙疼，剛好是學校組織參觀博物館，活動還沒結束，我疼的實在受不了，班長陪我報告了劉老師，劉老師立刻通知了爸爸，并安慰我說：別怕！沒事的！爸爸很快就來接你！

同學們也都投來關心的目光，陪我做游戲，讓我分散注意力，減輕疼痛，還不時用小手撫摸我的腮幫，由于路途遙遠，我們參觀完回到學校，才收到爸爸到來的信息，兩位同學護送我到了大門口，爸爸接我去看了牙醫(yī)。美，在學校，老師同學真美！

人的心靈都是純潔的，善良的，美麗的。在我們的內心之處都開有一扇小窗，這是心靈之窗，永遠放射光明，容不下半點灰塵。美，無時無刻的激蕩著億萬人民的心靈，凈化我們的心靈，擁有一顆美麗的心。小朋友們，讓我們共同創(chuàng)造美麗的心，盡情享受心的美麗！

手心里的愛作文 篇4

在陽光雨露的洗禮中，種子滿出了新芽，在時間想熏陶下慢慢長成了參天大樹。同樣的，獨立的種子也在我的心中生根發(fā)芽。

小時候，我常常害怕一個人待在家里，對離開父母充滿著恐懼，而現在的我，這些都成了家常便飯，準確的說，在我三年級時，心里便種下了獨立的種子。

記得那是一個周六的早晨，爸爸媽媽在桌上留了一張紙條后便匆匆離開了家，等我一覺醒來，發(fā)現家里沒有一點兒聲音，我便覺得有些奇怪，大聲呼喊媽媽，可是過了好長時間，媽媽那熟悉的腳步聲依然沒有出現，我有些害怕，便立即找到并換好衣服提著鞋就往外跑，我跑的很大聲，希望媽媽可以聞聲而來，可是跑到客廳后我并沒有看見媽媽，但發(fā)現了桌子上的紙條。這讓年幼的我特別害怕、恐慌，于是我便跑回房間折好被子，洗漱完畢后便開始做起了作業(yè)……

時間一分一秒的過去了，一聲輕輕的腳步聲讓我放下了筆，“怎么回事，爸爸媽媽明明不在家，家里也只有我一個人，哪來的腳步聲？難道是家里進壞人了？他會把我抓走嗎……”想著想著，一股害怕的`氣息從我心中油然而生，我一動都不敢動，憋足了氣，屋子里很安靜，甚至可以聽到我的心跳聲，此時的我多么希望爸爸媽媽能出現在我身邊，“吱——”又是一聲腳步聲，我心頭一緊，不過這次，我打算出去看一看究竟，于是我便鼓足了勇氣大步流星地走到了客廳，發(fā)現什么也沒有，沙發(fā)依然是原來的沙發(fā)，客廳也依然是原來的客廳，根本沒有什么可怕，于是我便松了一口氣，回到書房繼續(xù)做作業(yè)了。

到了吃中飯的時候，爸爸媽媽回來了，我很自豪的告訴他們一個人在家發(fā)生的事。

從這之后，他們便常常讓我一個人在家，獨立的種子也從此在我心里生根發(fā)芽。

手心里的愛作文 篇5

我以為，你我之間不會有什么交集，我以為，我們就是兩條永不相交的平行線，能做的就只有遙遙相望……

那時的`我，依偎在別人身邊，傻傻的，只是需要保護。

那時的你，桀驁不馴，是個風云人物，所有的女生都在旁邊癡癡的看你，卻無法靠近。

所以，一切表象注定了我們無法交集。

我總在想，如果在你身邊會是怎樣的感覺，會不會很安全，很溫暖。果果是我最好的朋友，她提醒我，天黑了以后才可以做夢。我真的，離你就那么遠嗎?

我總是見你身邊跟著各種各樣的女生，她們你，可是你她們嗎?我總有沖動到你面前去問你。那么多女生，你的給了誰?還是你從未將心拿出來過?我聽說過你的初戀，在你最好的朋友那里聽說的。你的，是不是已經被她帶走了?再也沒有了……

很久以后的現在，我終于知道，原來你的心還在，而且跳動得很有力，你努力的做一個好，而我，做了那個的。我終于明白 ，那個時候，其實我是心疼你的……

手心里的愛作文 篇6

活著不知道為了什么？

自己的心真的好疲憊。好累！追求自己的目標有嗎？有，不過早已經淡化了！

剛開始的時候自己每天都在學習。追求更多的知識，來豐富自己的。但是又堅持了多長的呢！自己

應該都感到可悲吧。原因在于它處呢？環(huán)境，。個人。自己定的.表，恐怕以隨著的流失。而遺忘了吧！

目標是短暫的想法，長久的，超出他人的積極來鞏固的。依賴他人只能使自己更加的懦弱，更加的膽怯

當自己把想法感到無所謂的時候，自己還會怕什么呢？多看些有用的書，對于修養(yǎng)，，，都是有好處的。

什么時候開始學習，都不算晚。學習能使你利于不敗之地，給自己下定目標堅決的做好它 這是挑戰(zhàn)自己的時候。

不夠積極，的可能性很大！想超越自己必須要的堅定。 你自己，自己給自己打氣，說些我能行，

沒有我做不了的事情，不要期待他人來感恩自己，決心是自己下的，別人是很難給于的。按照自己的目標，強迫自己

堅持下去！最后有自己意想不到的收獲。習慣成自然，當你達到哪一刻起，你對的參悟就又近了一步～～～

想過自己以后要做什么嗎？從現在起想到就做，前提是不盲目的去做，有自己的安排 深思熟慮的。就可以大膽

的去拼搏自己的目標

因為一味地想，不去做到頭來只不過是空想罷了！

手心里的愛作文 篇7

新學期來臨了，我們開始了五年級的生活。我們的班主任換成了您—林老師。我對您有很大的期待呢！

還記得開學那天的閱讀課，你把抬頭看你的同學叫成“上山的蠶寶寶”，還請一個同學到講臺上抓“蠶寶寶”。多么幽默的比喻！既讓我們開心，又讓我們明白看書要專注！這件事足以表明，您是一位好老師，我們對您的期望很高呢！

您給我的第一印象非常好，很幽默，有親和力。我希望您一直有好心情，繼續(xù)幽默下去，一直風和日麗，不要狂風暴雨。在語文課上把課講得生動、有趣，給我們多傳授些知識，讓我們喜歡語文課，并且多幫助成績很差的學生。

林老師，我自己也會認真聽講您的課，測試時也細心一些，您安排的任務我們一定盡力完成，活動積極參加，做一個優(yōu)秀的學生，一個好少年。

祝我們在接下來的學習生活中好好相處，快快樂樂地進步，學習！

手心里的愛作文 篇8

緊握陽光

——讀《手心里的陽光》有感

生活就如一幅多彩的畫卷，光鮮之處難以避免幾絲灰暗色調，但是不要忘記，挫折的背后，是溫暖的陽光。緊握陽光，不要放棄希望！

——題記

這是一本充滿陽光的書，書中講述了女孩雨桐，自幼與外婆生活在內地，父母通過努力拼搏在一個名叫蘭亭的地方過上豐腴的生活，卻幾乎不與女孩聯系，雨桐與父母之間有著深層的隔閡，她以為自己被拋棄、被忽視。奶奶去世后，她被迫來到蘭亭，各種尷尬和尷尬都發(fā)生了。最可悲的是，父母有有了一個女兒，對她百般疼愛。

在融入家庭、校園、蘭亭的過程中，面對父母、妹妹、同學之間朦朧而青澀的愛情，雨桐深感困擾，勇敢地尋找，直到謎底解開

書中讓我著實欣賞與欽佩的自然是雨桐。她有一顆寬容之心，來到蘭亭，不論新妹妹怎么胡鬧，雨桐從不與她爭，盡量隨著她，保護她。她重情重義，同桌受別人排擠時，她總是第一時間挺身而出。

她十分堅強，從來不依賴父母，遇到挫折委屈總是一個人扛者。

書中有一個片段令我心受觸動，至今依然歷歷在目。雨桐來到朋友家，發(fā)現朋友的父親是個盲人，但叔叔能用手指準確地畫出陰陽分界線。太陽在他手里，好像還活著，不停地跳。盲人叔叔初來蘭亭時，想好好干一番事業(yè)，卻不料一場意外，不僅擊垮了他的心血，還奪走了他的光明。

然而他沒有因此自暴自棄，依然堅定地生活在蘭亭 ，并且還微笑道：“陽光在我的手中！“看到這兒，我的心為之一震，禁不住驚嘆這位盲人叔叔的樂觀心態(tài)，這也令我陷入深思。

不禁讓我想起一件事：一次機會，我參加了一場比賽，原本滿懷信心地想得到一個好位置，但不想輸。那時，我很迷茫，再也沒有恢復，世界好像失去了太陽，一片灰暗，我的希望破滅了。

那時候，我很沮喪，不再輕松地玩了。這會兒想起來，真有些自愧不如??！

生活就如同一個喧囂浮躁的舞臺，難免會出現幾抹灰暗的色調，這時，痛苦與絕望會像砍不斷的藤蔓，死死地纏著你。但是，普希金也說過：“假如生活欺騙了你，不要悲傷！

不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧！

快樂的日子將會來臨！”看吧，那金光閃閃的小精靈，就如此照射著你，你的內心難道不會感到溫暖嗎？瞧！

我們的生活中有如此美妙可愛的陽光，我們?yōu)槭裁匆翜S？緊握陽光，它會送你走向成功之巔！

手心里的愛作文 篇9

“待到秋來九月八，我花開盡百花殺?！边@是人類某個姓黃的反叛頭子說過的一句話，但精通人類文學的我——一條博士蛇早已知曉。

在我居住的森林，此時此刻已是晚秋時節(jié)，大多是松樹，沒什么落葉，但放眼望去已無星星點點的野花小草了。那群糜鹿吃喝得膘肥體壯，正準備到南方過冬，我剛為老友獾寫完墓志銘，他一生樂于助動物，無私奉獻。他是含著笑走的，我知道他心里裝著春天。

昨晚又下了場秋雨，第一場雪也即將到來，我得冬眠了，下一次睜眼，希望能看到心里裝著的春天。就此停筆?！┦可叨咔白詈蟮挠涗?/p>

我感到自己被抬起來了，哦！是春風嗎？飄飄然，暖暖的，沒有洞穴中的壓抑。

我告訴自己春天來了，但我的身體并未命令我睜開眼睛——今年的春真早?。∵€是先閉著眼感受吹面不寒“松間風”吧。

我在移動，被動地移動，土壤怎么松動得這么快？是溫室效應帶來的惡果吧。

“咣當！”我被拋了出去，砸到一個堅硬的東西上，別扭的聲響刺入耳朵，同時還有一股痛感。

我艱難地睜開眼，看到一個冷冰冰的春天——幾個我的同伴與我一起，蜷縮成一團昏睡，一個不透風的籠子籠罩著一切。

我隱隱約約知道終點是什么，但我仍懷揣著春天。——博士蛇

到現在為止，我還沒死，聽到“皮革廠”的字眼，但這都不重要，我又想起了老友獾。寫下這段遺言：

本蛇無高額財產，亦無子女，惟滿腹學問而無從自救，今被困，距死期不遠，將這段遺言贈予每一個生靈。我的老友獾，是一個永遠生活在春天的動物，我一直不理解他為何永遠想著別物，然而至今，我處在生死邊緣，終于體悟到他的生活信念：不要放棄春天。即使春天姍姍來遲，或是再也不至，仍然能建造一個在心中浴火重生的春天。即使心也被刺穿，死后的世界也一定春意盎然。

我將懷揣春天，走向下一個春天?！┦可叩倪z言

《愛的教育》讀后感9篇

我們在這里搜集并整理了“《愛的教育》讀后感”相關的資料，敬請查看。閱讀是彌補現代人精神世界的一種方法，讀作品時我們不能草率看待，需要仔細閱讀。寫讀后感時，應有相應的依據，評價應基于客觀事實。希望本文能為您提供參考，也請您珍藏！

《愛的教育》讀后感 篇1

泰戈爾曾說：愛是亙古長明的燈塔，它定晴望著風暴卻兀不為動，愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。在看《愛的教育》時，每每被書中的那些平凡事跡感動著。吸引我的，似乎并不是其文學價值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛、師生之情、朋友之誼、鄉(xiāng)國之戀這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。

一個小學四年級學生安利柯在一個學年里的記事，構成了這部作品的主要內容，其間穿插著老師每個月給學生講述的一則美好和真實的每月故事。一個小學生的世界活潑地呈現在我們面前。作者通過一件件平凡、細微的事情，娓娓地記敘師生之情、父子之愛、朋友之誼，展示人性的善良與純潔、謳歌愛祖國、愛社會的精神。整部作品并不刻意講究修辭和結構，語言也異常樸實，曉暢，但由于它飽含了作家對在社會中下層艱辛度日的大眾的深沉的關愛，對普通人純真心靈的熱忱贊頌，由于它洋溢著博大的人道精神和溫馨的人性之美，使作品于細微處見真情，平凡中寓崇高；讀完全書，激蕩于胸懷的感情波瀾久久難以平息。不妨說，作者用愛的鑰匙，打開了人們的心扉。當我們在閱讀這本書時，可以慢慢思考些什么，這些思考使我們能夠深刻體會一下愛的教育。愛是人類的永恒話題，是人類最基本的情感，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。對孩子進行愛的教育，是教育的關鍵，也是教育的基本要求。愛需要教育，教育也需要愛。教師作為師生關系的主導者，需要有意地發(fā)現、尋找、創(chuàng)設有情情境，運用超乎于父母兄弟的愛，富有更多理性的愛，去感染和培養(yǎng)學生的心靈，發(fā)展他們的道德情感，形成完美的人格和高尚的情操。透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學生感到溫暖，把學生當親人的老師。當安利柯的先生說道：你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人！你們是我的兒子，我愛你們，請你們也歡喜我！我一個都不愿責罰你們，請將你們的真心給我看看！請你們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀！先生的這些話，讓所有的學生都信服與他。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學生了。兩個學生同時犯了錯誤，有時，我會憑我直覺判斷，然后毫不留情的批評那個我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學生在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個好老師。寬容和尊重學生，只要你們有勇氣承認自己的錯誤，我絕不會責怪你們，這是安利柯的先生們給的我另一個啟示。無論是表揚還是批評學生，我們的目的是教育學生，只要目的達到，又何必在意學生是否接受了懲罰。常有家長拽著自己不聽話的孩子，慷慨的對老師對老師說：他(她)要是不聽話，你就狠狠的打。時代發(fā)展到21世紀，我只能把這話理解成為善意的謊言。教師不適合充當暴力實施者，面對一群素質參差不齊的學生，我們需要的是充分的精力去打一場持久戰(zhàn)，師生之間的一次簇膝長談恐怕對于部分學生收效甚微，所以在師生之間建立一條有情，有意，有恒的道路，則更行之有效。書中給我的啟示是，做一個溫柔的嚴師，用充滿愛意的語言來嚴格要求我們的學生。受學生喜愛的教師，沒有一位不是以他們的頑強毅力和富有耐性的努力取得成功的。面對素質參差不齊的學生，沒有打持久戰(zhàn)的準備，沒有永不言敗的信心，沒有理論指導的實踐，要想轉化好一個學生是不可能的。我們常常熱情地與學生長談一次，而更多的時間對他們不聞不問；我們總是希望學生成績優(yōu)異，不斷進步，而對他們的心理，他們的痛癢一無所知。師生之間建立良好，和諧的新型關系，已成為時代的需要和教育發(fā)展的必然，以有情、有意、有恒的愛的教育是達成此目的的重要途徑。愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無法用準確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的。同樣，我們對學生的愛，不應是居高臨下的平易近人，而應是發(fā)自肺腑的愛，這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的真情流露。當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不僅把我們當教師，更會把我們當作朋友，兄弟，父母。離開了情感，一切教育都是無從談起，感情當然不能取代教育，但教育必須充滿感情。

總之，愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流里溶解。這就是《愛的教育》給我的啟示。

《愛的教育》讀后感 篇2

《愛的讀書教育》快結束了，我不斷被里面的小故事感動，眼睛里不時充滿淚水。我很想驗證阿米庫斯寫這些故事的時候是不是真的有什么，因為里面的每個人都被愛包圍著，每個人都在付出愛。

愛教育包括很多方面，包括愛學習、愛勞動、愛祖國、同情弱者、樂于助人、尊師愛學生、關心父母等等。愛是人類精神的最高范疇。

在這本書里，老師對學生的關心和尊重就是愛?？〉哪赣H去世后，老師讀了一封關于安慰失去母親的朋友的信，希望卡隆聽后變得堅強。可萊上課因為天氣悶熱，早起幫父母干活睡著了，老師讓他睡了半個小時，才輕輕吹了吹臉，把他叫醒，說:孩子，別丟人。我明白你是個孝順的孩子，也是個懂事的孩子。吻了他的額頭。

父母對孩子的關心和包容是愛，對朋友的愛是愛，對福利院孩子的關心是愛，對聾啞學校學生的親吻更是愛。

同學之間也有爭吵和欺凌，但總會有一些同學同情弱者，樂于助人，贏得大家的尊重和敬佩。

在這樣的家庭里，在這樣的學校里，在這樣的班級里，每個人都在快樂地生活著，也許貧窮，也許生病甚至死亡，但是不要害怕，因為你身邊會有那么多人幫助你，鼓勵你，擁抱你，親吻你。

這是愛的教育，這是愛的世界。

《愛的教育》讀后感 篇3

愛在我們之間無所不在：父母親對你的愛，親朋好友對你的關懷……可當我讀了《愛的教育》后，對它又有了進一步的了解。

《愛的教育》這本書共有100多篇文章，每一件事都讓我很感動，因為有一種無形力量激勵著我，那就是人間偉大的愛。其中《意外的事件》最令我感動。勇敢的羅貝蒂為了一個陌生的孩子被馬車撞倒，他毅然地沖向了馬車，救出了了為了，而他則被馬車撞傷了腿，他這個舉動不僅僅使在場的人驚呆了，也令我感撼，他自己也是個孩子，他這勇敢的舉動，不正是愛的體現嗎?

的確，社會上無時無刻不充滿愛，小到同學之間的`友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，大到捐獻骨髓、獻血，幫助希望工程等。但是，如今的社會上，也有些人非常勢利，他們的行為準則是看是否對自己有利，即使在道義面前也不放棄計價還價。我曾看到過這樣一則新聞：面對兇狠的歹徒搶去行兇，部分伙了自身的安全，竟無動于衰，今天我終于明白，這種人是非常渺小的，他們的處世哲學必然遭到人們的鄙棄。

讀了這本書，我懂得了世間的“愛”是永恒的，是不變的，所有的驚人舉動，都有愛的力量，都是愛創(chuàng)造出的，沒有愛，就沒有一切，一個人心里有別人，總能沒身處地為他人著想，并有愛的奉獻。甘愿為社會付出真情和愛的人，是最幸福的人。

因此，愛，使我們心靈相通，愛，使世界不再孤單。讓你我伸出溫暖之手，讓世界充滿愛。

我們希望為大家搜集整理的寒假二年級小學生讀書筆記符合大家的實際需要，能夠讓大家的寒假過得充實而又快樂!

《愛的教育》讀后感 篇4

當我第一次看見《愛的教育》這本書的名字時，腦海里立刻產生了疑問——愛是教育出來的嗎？在我的認知里，愛應該是一種條件反射，它是受到生活的影響，從而讓我們慢慢感受到的。可這不是教出來的呀！帶著疑問，我輕輕翻開了書的第一頁……

不知不覺中《愛的教育》這本書被我看完了，書本里面的每一個畫面似乎都散發(fā)著魔力似的把我征服了，令我產生了一種迫不及待想要把這整本書吞下肚子的感覺。一遍讀完還想再讀一遍，那一個個感人的故事帶著我去領悟，帶著我去感動。

因為，愛是令人感動的！

書中的每1篇日記都記錄著小安利柯對社會的了解和感觸，他的身邊最不缺少的就是愛。因為在他的身邊總是圍繞著各種各樣的愛：父母對子女的愛，老師對學生的愛，親友之間的愛……

愛，一個多么閃亮、多么令人鐘愛的字眼。書中的每一章每一節(jié)都把“愛”表現得淋漓盡致、深入骨髓。在最樸實的字里行間中，作者融入了人世間最偉大的愛。也只有擁有一雙愛的眼睛才能發(fā)現小安利柯是多么善良、多么有愛的人啊！

因為愛是一種教育！

在我們的日常生活中，這樣的愛并不少見，只是我們沒有認真去觀察這個世界。也許，在某個街道，摔倒的老人被“紅領巾”扶起來；課堂上，老師向回答問題的學生投來鼓勵的目光；媽媽早早起床，為我們做好可口的早餐……這都是愛！即使這些事情微不足道，但也是愛的'體現，因為人生如花，而愛便是花的蜜。

愛，的確不是教育出來的，因為潤物細無聲。只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。

《愛的教育》讀后感 篇5

讀了《愛的教育》這本書使我感受很深，它里面的內容寫得十分真實。沒有任何虛偽的說教，并且教會了我很多道理，所以，我特別喜歡看這本書。

《愛的教育》是亞米契斯1886年出版的作品。該書主要講了：一個意大利四年級小學生安利柯的一年來的經歷，描寫了發(fā)生在學校、班級和家里的一個個感人至深的故事。在學校老師的關懷和鼓勵之下，同學之間相互幫助的氛圍里，朋友間的關愛都無不流溢于紙上。

父母對兒女的愛有多深？不說操勞奔走，單是穿衣洗臉，催促孩子看書學習，往書架上放一本孩子愛看的書，一有頭疼腦熱，就尋醫(yī)找藥，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的無法形容的愛。當我們墮進窘境，沒人支持，是父母依然陪伴在身邊，晚上不忘吩咐一句：早點睡，別熬壞身子。讀了安利柯的故事，我感受到天下父母都有一顆深愛子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最輕易忽視，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都沒法感受到。

親情是我們生活中最普遍的感情，也是我體會最深的感情。但我們需要的不是單純的無條件的溺愛，而是相互的尊敬。家長的行為是最能夠成為孩子模仿的榜樣的，這要求家長要從平常小事中留意自己的言行，打鐵先要自身硬。只有一個能夠克制自己嚴格要求自己的人才能嚴格要求他人。書中孩子的父親就是這么做的，他用他的博愛、無私、熱情贏得了孩子的敬佩。

還有孩子之間的最純潔的友誼，這也是這本書的重點。它教導孩子們看待一個人不應當從他的穿著，而是應當從他的行為。只有關心他人的人才是真實的好朋友。有時候友誼不是從嘴巴上說出來的，而是從他的一言一行中表現出來。在朋友有困難的時候你能伸出支援之手，那當你面對障礙的時候，你會欣喜的發(fā)現你實際不孤單。書中側重描寫了小主人公和他好友卡隆的友誼，也描寫了他怎樣處理和別的同學的關系。它告知孩子們交往要以寬容為本。

中國的至圣孔子有一句名言：仁者愛人?？梢娪腥收咧牡娜?，首先要具有的就是愛心。作者精心構思的一系列感人的情節(jié)，把美好的感情與思想送進我的心靈：對父母的愛、對老師的崇敬對四周人的愛，對同學們的關心。

愛是教育氣力的源泉，是教育成功的基礎。沒有愛的教育是虛偽的。但只要我們專心感受，愛就在我們身邊。

《愛的教育》讀后感 篇6

“愛”，一個多么溫暖的字眼！在《愛的教育》一書中，我被作者充滿愛的故事震撼了，作者通過一件件平凡細微的事向我們娓娓記敘了師生之情、父子之義、母女之愛、朋友之義等情感，展示了人性的善良與純潔，也謳歌了愛祖國，愛社會的精神。

愛，能幫助失落的人重新抬起頭；愛，能解脫憂慮的人，重新變得自信；愛，能……

《六千里里尋母》這個故事寫的是一個家境貧寒的小男孩，他的母親為了還債，到了遠方給別人做女傭。一開始，母親還與家里保持聯系，但過了一年后，母親與他們失去了聯系，于是小男孩兒就決定去尋找他的母親，可是在途中，他遇見了大大小小的坎坷與艱辛。可能是連上天都不愿看到一個孝順的孩子這么傷心，讓他見到了他的母親。這個小男孩在母親去做手術前，終于見到了母親。母親見到了失散多年的兒子，心里無比喜悅，無比激動，有了求生的欲望。在手術成功后，連醫(yī)生也激動地說：“勇敢的孩子，是你救活了你的母親。”

看完這個故事，我早已淚流滿面，心里也不禁為之一顫，是什么促使這個小男孩堅定地找到了他的母親的？我想是任何一個兒女都具備的對父母的愛，這個男孩兒帶著對母親的思念，不懼千難萬險，走過一道道關卡，讓他的思念有了歸宿。

其實，愛的偉大，愛是偉大的，愛是溫暖的，我們也要為我們身邊的人奉獻自己的光和熱，讓偉大溫暖的愛充滿人間。

《愛的教育》讀后感 篇7

今年暑假，得閑在家，于是，我讀了艾德蒙多·德·亞米契斯的《愛的教育》。

這本書以“愛”為主題，它集中表達了親情、友情等其它人與人之間最完美的情感。

這本書以一個小男孩安利柯的眼光去看待身邊的每一件小事，并從中感悟了幸福。

這本書的主人公安利柯純真善良，學習勤奮，待人誠懇、友善，并且他其實就是作者艾德蒙多的童年真實的經歷，這些經歷讓作者在愛的海洋中成長，從而使得他以后成了一個大作家。

書里的很多故事都是我們日常生活中的小事，很多我都遇到過。所以，我讀起來很趣味，很生動、也很感人。他讓我明白，感動就在生活的每一個小事里，也許是一句問候、也許是一個微笑、也許是一聲祝福······這些都讓我們幸福。

書中，我還喜歡斯戴蒂，他雖然長相不太好看，但他有有堅忍心，學習刻苦，愛讀書，自我買了很多書，在家設了個小小的圖書館，曾帶安利柯去參觀過呢；我還喜歡潑來可西，他是鐵匠家的兒子，他雖然身體瘦弱，但學習十分用功。原先常遭受酗酒的父親的打罵，但只是忍氣吞聲，不愿讓同學明白。后經過努力獲得過獎牌，也使得父親發(fā)生改變。這就是愛的力量！

愛的教育讓世界充滿愛，讓我們共同成長！

《愛的教育》讀后感 篇8

最近,爸爸給我買了一本書,是我最喜歡的書——《愛的教育》.我立馬就廢寢忘食的拿起來讀了.

愛的教育這本書是教育人們怎樣做人的好書,內容是采用日記的形式,講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事,記錄了他一年之內在學校、家庭、社會的所見所聞.里面有許多小伙伴,雖然有的貧窮,有的富有,有的殘疾,有的學習落后,但安利柯從不計較,與他們玩得很開心,并從快樂中得到了教育.

書中的小人物我都很喜歡,比如仗義善良的卡隆、品學兼優(yōu)的代洛西、堅強勤奮的斯代第、滑稽的小石匠、雜貨店老板的兒子卡羅非和有著非凡毅力與感人孝心的小鐵匠玻萊克西……寫的都是長輩們對孩子的教育和啟示,教育我們要永遠有一顆勇于進取而善良真誠的心,愛祖國,愛人民,同情人民的一切不幸與苦難.

我非常喜歡那篇《新老師》,尤其是新老師說的那段話：“我愛你們,希望你們也喜歡我!我不愿意責備和懲罰你們當中的任何人,也相信你們會讓我感到欣慰,我會因為有你們這些學生而驕傲!”我希望自己也能遇上像書中那樣有愛心的老師.

讀完這本書后,我感覺自己沉浸在愛的海洋中.愛是黑暗中的一束陽光,只要你愿意付出,得到的就是驚人的收獲.

《愛的教育》讀后感 篇9

《愛的教育》，作者艾得蒙多·德·亞米契斯，是他根據自己的兒子的日記改編而成書的一本日記體的小說。

“如果人人都獻出一點愛，這個世界將會變得更加美好?！笔前。瑦墼谖覀冎g無所不在：父母親對你的愛；親朋好友對你的關懷……可當我讀了《愛的教育》后，對它又有了進一步的了解。

愛貫穿了整篇小說，就在最平實的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、父母之愛、兒女之愛、同學之愛……每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑、引人深思。而且整部小說都是以一個小學生的眼光來寫的，相信同學們都能讀懂，因為整本書以最樸實的語言，講述著100個與孩子有關的故事：有《掃煙窗的孩子》、《班長》、《感恩》等等，有安利柯的好朋友卡隆的俠義之舉，有品學兼優(yōu)的班長代洛西的助人為樂；也有諾琵斯的傲慢無禮；還有樸實可愛的“小石匠”，堅強不息的克洛西……

愛就像空氣，充斥在生活的周圍，充滿了人的內心，它的意義已經融入了生命。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒?！稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗撼錆M活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們的境況不一，有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個人從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣我也被其中所體現出的強烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作，其實，我們也可以擠出一個固定的時間讓孩子們多聽聽這些“愛的故事”，感受和體驗愛，學習付出愛。我想，面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來，于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習、生活，怎樣去愛，在感動中，我發(fā)現愛中包含著對于生活的追求。

愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無法用準確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的。

我在這里作文9篇

跟著筆者一起發(fā)掘“我在這里作文”的背后故事吧，我們歡迎大家參考本文。學生們需要通過寫作來掌握多樣的寫作技巧與風格，因為寫作能讓我們發(fā)現平凡事物的種種啟示。同時，課外閱讀也可以拓展寫作的素材積累。

我在這里作文(篇1)

伴著春姑娘輕盈的腳步，我們迎來了春光明媚，生機勃勃的春天。整個世界則從漫長的睡夢中醒來，花兒，草兒們蘇醒了，都開始用自己默默的裝點整個世界。

雖然周敦頤筆下的“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。”的蓮花讓我贊嘆，茅盾筆下質樸的白楊令我折服，陸游筆下不畏嚴寒，勇于斗爭的臘梅讓我欽佩，但在今年春天，一棵刺槐樹擄去了我的情感，是它讓我重新審視自己。

故事發(fā)生在一個雷雨天，空中狂風卷集著烏云，眼看著暴風雨即將來臨，我很想沖進雨中讓暴風雨帶走我最近載考場絲上連連失敗的陰影，走到窗戶邊，窗外兇猛的暴風雨肆虐地殺害著柔弱的花草樹木，但它卻無力回天，任憑暴風雨“宰割”。無意間，看見了一棵正在風雨中搏擊的刺槐，于是引發(fā)了我的好奇心，便仔細觀察了起來，只見刺槐在風雨中越戰(zhàn)越勇，毫不畏懼，似乎在對暴風雨說：“你來吧，盡管來吧，我不會怕你的！”

看著在風中搏斗的刺槐，我不禁看一眼刺槐的身下，真是慘不忍睹，刺槐腳下的小草被暴風雨蹂躪的不堪入目，而刺槐旁邊的一棵不知名的樹的枝條早已被狂風折斷……

風雨雖猛烈，但刺槐絲毫不畏懼，狂風刮彎它的腰肢，它卻千萬次的傲立風雨中，對這刺槐，我不禁生出敬佩之情，心中的抑郁也消散了許多。

那天過后，我就把刺槐當作自己的榜樣，學習它努力拼搏，不畏暴風雨，敢于奮斗的精神。我化悲傷為力量，努力學習。此后當我不能集中注意力時就看看窗外的刺槐，我馬上就集中思緒認真聽講。

只要想到它載萬物蕭條的時節(jié)還瀟灑的揮灑著枝條，默默地為我們這風擋雨，我就會與同學友好相處，盡自己最大努力幫助他人。

我只將我的夢想向刺槐傾訴，將他當我最真摯的朋友，最好的榜樣！

??！刺槐！我心靈的庇護所；我感情的棲息地；我夢想的放飛處。刺槐，我的希望與夢想在這里起飛！

我在這里作文(篇2)

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。

讀《水滸傳》，宋江帶你領略水泊梁山好男兒的英雄氣概；讀《紅樓夢》，林黛玉帶你感受它與賈寶玉的凄美的愛情；讀《三國》，曹操帶你見識亂世出英雄的世面……

書中有笑。

蘇東坡那句“百年須笑三萬六千場，一日一笑，此生快哉”，體現了他的高度樂觀精神，我為此而笑；李白那句"長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，體現了他的豪情壯志的永不言棄的品質，我為此而笑；杜甫那句“會當凌絕頂，一覽眾山小”，體現了他勇于攀登絕頂的勇氣，我為此而笑……

書中有苦。

高爾基的《童年》中阿廖沙的童年真苦，蘇東坡被貶邊疆真苦，王維的思親憶兄真苦……

書給了我許多力量，我在墮落的時候，是《復活》中的瑪絲洛娃救了我，給我鼓勵和力量；我在驕傲的時候，魯迅用他的行動告訴我什么叫謙虛；我在絕望的時候，是《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾讓我知道什么是信念和希望；當我遇到挫折和失敗的時候，《名人傳》給了我答案，使我明白了失敗是成功之母。

感謝有書，感謝讀書，書是朋友，是知己，甚至是親人，所以一天都不能不讀書。

我在這里作文(篇3)

世界上每個人都有自己的夢想。正如窮的人希望得到一筆財富。流浪者希望得到一個溫馨的家。沒錢讀書的人希望獲得知識。做生意的人希望生意一帆風順。而我，只希望有一家屬于自己的服裝設計店，我希望大街上的人們，無論是貧窮也好，有錢的也好，都能穿上我設計出來的物美價廉的衣服。

從小，我就比較喜歡給那些洋娃娃打扮，給它們穿上華麗的衣裳?？粗鼈兌即┥狭宋覗|縫西補的衣服，還是蠻有成就感的！從那以后我就喜歡設計衣服，可媽媽卻說：“小孩子亂搞一通”。

我想以后長大有能力了，我要給那些流浪者設計出一套衣服。讓他們不再飽受寒冷的折磨。有時候我會情不自禁的拿出畫畫本這畫畫那畫畫的，我覺得這樣很有趣，既能在玩中設計出衣服，也能消遣時間。

每次老媽給我買新衣裳的時候，我都會覺得有一些地方不順眼，就拿出我的工具，這剪剪那剪剪，看起來也就順眼多了。不知道為什么我比較喜歡自己買的衣服，也許是年齡的差異吧。

我好像擁有一個這樣屬于我的世界?？梢詿o憂無慮的發(fā)揮我的想象和潛能！有夢的同學，想擁有一個這樣的世界的同學，拿出勇氣一起挑戰(zhàn)吧！

我在這里作文(篇4)

雖說已是深秋，但我卻深切地感受到，春姑娘就在我的 身邊。從學校到社會，從同學到老師，他們都給了我春夭般 的關懷和幫助。 丨

早上到學校，因為怕遲到，連車子也沒鎖就進了教室。不 料一節(jié)課后，自行車不見了。怎么辦？我心急如焚，一輛自 行車價值數百元，在我們這個小山村，丟了一輛車簡直就像 丟了一條小性命。我急哭了。

‘中午，我呆呆地坐在教室里，不敢回家，我怕正視母親 那嚴厲的目光。

“秀平，你怎么不回家吃飯？”一位在校就餐的同學問道。 “我不敢回去：我的眼淚又流出來了。 “怎么了？” 一會兒工夫，我的周圍站滿了同學，七嘴八 舌地問0

“自行車丟了。”我嗚咽著。在他們的一再追問下，我道 出了事情的經過。

“說不定是誰推錯了車子，要是這樣，中午肯定會送回。

“也許是有人偷車。咱們分頭找，如果找不到，就報告老 師，到派出所報案大家你一言，我一語，分析著。

一分鐘，兩分鐘……中午的時間過去了，自行車毫無線 索。幾十位同學兵分多路，核對了全校所有的自行車，但沒 有一輛是我的。

整個下午，我在焦急、悼恐之中煎熬。臨放學時，班主 任老師竟送來了我的自行車。原來，同學們報告了班主任，班 主任又打電話到派出所提供了有關線索。經過四個多小時的 調查、追蹤，捕獲了小偷，送回了我的自行車。

我發(fā)現老師的衣服被汗?jié)裢噶?，頭發(fā)緊緊地貼在額頭上， 顯然他為我忙了一下午。

同學們重又圍到我的身邊，個個都輕松地笑著、鬧著。我 看到他們笑得那樣美，如同春天里那含苞待放的花蕾。

我的眼眶又一次濕潤了，撫摸著失而復得的自行車，我 的心如同裹在春風里那樣溫暖。 ??！我們這里永遠是春天！

我在這里作文(篇5)

每個人都需要幸福，因為它能減輕我們的壓力，讓我們美好生活。那幸福來自哪里呢？

其實，幸福就在非個人的身邊，如果你去細細感受，你就發(fā)現它的存在與否。我小時候，一直在抱怨大人給我們施加壓力，可是，那時天真的我，沒有想到他們是在為我的未來打造美好的前途?，F在，每天我早晨上學，有時媽媽會不顧睡意幫我倒熱的洗臉水和刷牙水，我還抱怨媽媽很煩。媽媽每天早晨都起來為我做早飯，有時我好覺得吃膩了，可是，我沒有站在媽媽的立場想，這是為了誰呢？是為了我。

媽媽，每天在上班，辛苦掙錢，我有時還會為了一點事情，和媽媽頂嘴，甚至發(fā)生矛盾。現在我才覺得自己是那么的愧疚。媽媽，她讓我有了好的學習環(huán)境，讓我不愁吃不愁穿，只是一心想讓我好好學習，別無其意。媽媽，是她為了我那么勞累，讓她辛苦，她累了，我也只是在做自己的事，只是偶爾關心她一下。媽媽經常鼓勵我，讓我好好學習，爭取考個好學校，以后找個好工作，有著不可限量的美好前途......

小時候的我們，能每天都吃好吃的糖果，每天都穿漂亮的衣服就是幸?！，F在的我們，能和好朋友一起談天說地，每次考試都能取得好成績就是幸福。這種幸福雖然平淡、簡單，但是卻很充實。在快樂時，能讓人感到幸福；在悲傷時，更能讓人反思幸福。人生時時刻刻都有幸福，需要我們用心體驗，人生處處都有幸福，需要我們努力抓住。岸與岸沒有多少距離，只要有橋，或者翅膀；山與山沒有多少距離，只要有路，或者腳步；人與幸福也沒有多少距離，只要有愛，或者努力，跋涉沙漠的旅人，攀登高峰雪山的勇者，他們從戰(zhàn)勝困難到取得成功的經歷中感受幸福。

人人都很渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福有時很抽象，有時又很具體；幸福有時很遙遠，有時又近在咫尺。奉獻是幸福，給予是幸福，享受是幸福……一句祝福的話語是幸福，一個理解的眼神是幸?！腋Ｊ切撵`的感覺，幸福是生命的體驗……

我在這里作文(篇6)

世界這么大，為何我卻還停留在原地紋絲不動？人生這么短暫，為何我卻感覺歲月如此漫長不堪重負？生活這么精彩，為何我的日子竟是這樣平淡無奇毫無起伏？我常常這樣自己問自己，我這樣寡淡無味的活著，百無聊賴的走著，行尸走肉般的熬著，到底是為了什么？可是奈何，人生太無奈，生活太復雜，我始終找尋不到自己的歸宿，看不清楚自己的前路，定不下自己的目標，實現不了自身的價值。

在這朦朦朧朧的人世間，我就這樣懵懵懂懂的游蕩著，徘徊著，在這狹窄逼柩的一方天地之中，在這空空蕩蕩的一顆心靈當中，在這安分不定的三魂六魄之下，在這渾渾噩噩的一副軀殼之上，除了迷茫，就是迷茫。回首往昔歲月，展望未來前景，我驀然發(fā)覺，自己除了迷惑不解，就只剩下漫無邊際的恐慌罷了，我不知自己該去向何處，走向何方，歸于何地。

城市這么大，街道這么寬，行人那么多，我不知是否只有我一個人這么狼狽，這樣平庸，這般無用。有時候，我會情不自禁的羨慕別人的人生，向往別人的生活，感慨別人的成就，仰望別人的地位，可是當我試圖把他人的人生模式套用在自己身上時，我猛然發(fā)現自己被束縛住了，我被關在了一個陌生的牢籠里，照不到一點光亮，發(fā)現不了一絲縫隙，找不到一個援手，看不到任何希望，得不到任何救贖。于是乎，我就認為我的一輩子就這樣了，我的人生也就只能這樣了。

我當然知道，自己太過消極，太過自卑了，很多時候，我也痛恨這樣軟弱的自己，不堪的自己，無藥可救的自己，可不知道怎么的，無論我怎么折騰，如何撲騰，我的命運還是如此曲折，如此坎坷?？墒巧n天啊，我發(fā)誓我努力過了，嘗試過了，奮斗過了，掙扎過了，祈禱過來了，祈求過了，可是為何我的人生列車還是這樣任性調皮，總是不受控制，隨時脫軌？也許真的是我太過小心翼翼，太過心驚膽戰(zhàn)了，因為我總是這樣敏感，這樣善妒，所以我的精神才會這樣萎靡，這樣頹廢，我的為人才會這樣懦弱，這樣令人厭惡。

可是即使這樣，即使我的生活這樣慘不忍睹，我的心思這樣百轉千折，我的心態(tài)這樣消極懈怠，我的精神這樣萎靡不振，我的軀殼這樣丑陋不堪，我還是沒有放棄希望，沒有放棄未來，沒有放棄自己，沒有放棄自我?；厥兹タ?，縱然我還停留在原地沒有進步，沒有成就，但我還是希望自己能不忘初心，繼續(xù)前進，繼續(xù)改變，繼續(xù)尋找，盡管未來可能會荊棘滿布，傷痕累累！

我在這里作文(篇7)

我來自偶然，就像一顆塵土，哪里才是我的歸宿？

我苦苦尋找，渴望能找到屬于我的地方。

春之韻，在含苞欲放的渴望中悄然來臨。

二月的春風似一把梳子，梳出了一條條纖細的柳枝，如同少女飄逸的輕發(fā)，隨風起舞，婀娜多姿。潺潺的流水涼意襲人，發(fā)出嘩嘩的聲音，如同瀟灑的游俠清脆的口哨聲。各種花兒競相開放，紅的像火，白的像雪，粉的像霞，令人眼花繚亂，目不暇接。有的花兒“相貌”平平，卻憑借著逼人的香氣來吸引別人。各種各樣的香氣在微微潤濕的空氣里醞釀，沁人心脾，聞此花香者無酒自醉。

在這個季節(jié)里，我是一棵無人知曉的小草。

夏之聲，在生機勃勃的向往里微微蕩漾。

清晨，鳥兒在淡淡的花香里嘰嘰喳喳的歡笑；中午，知了在炎炎的烈日下斷斷續(xù)續(xù)的呼喚；夜晚，青蛙們在徐徐吹來的清風中演奏著交響樂。風聲、雨聲、水聲、雷聲、蟲聲、鳥聲……聲聲入耳。大自然把夏天譜寫成了一篇動人的樂章。

在這個季節(jié)里，我是一個無聲細流的泉眼。

秋之景，在沉甸甸的期待里細細描繪。

天間一片金黃，稻花香里綻放著農民的笑臉，果實成熟的香氣四處飄蕩，肥碩的果實把大樹壓彎了腰。枯黃的葉子從枝頭緩緩飄落，在生命的最后一刻里，她選擇了回到大地母親的懷抱。楓葉也毫不示弱，在這萬物即將終結的季節(jié)里熱情洋溢的盛開著，為秋景圖增添了一絲神秘的色彩。

在這個季節(jié)里，我是一粒來歷不明的種子。

冬之靈，在沉沉入睡的回想里默默凝聚。

北風呼呼的刮，白雪紛紛落下，往日的熱鬧皆在此沉寂。一望無際的雪地上，傳來一陣幽香，不要覺得奇怪，仔細找找，一定能找到梅花的身影。她實在是太白了，以至于難以在雪地上發(fā)現她的蹤跡，不是花中偏愛梅，茫茫雪野僅此花。大自然的靈秀皆凝于冬季，冬季之靈秀皆凝于梅花。

在這個季節(jié)里，我是積雪覆蓋下的一株小苗。

……

滄海桑田亦無悔，生死輪回又何妨！不要問我從哪里來，也不要問我將去何方，我一直就在這里，從來就不曾離去。

我在這里作文(篇8)

晴朗的午后，搬一把椅子，斟一杯香茗，捧一卷史書，行走在蕩氣回腸的書頁中，我的內心翻江倒海，百轉千回。

你與吳國交戰(zhàn)失利而被俘，為了復國，作為一國之君，你不惜向敵人下跪，隱藏自己的鋒芒，在吳國做馬夫。你深知自己處境艱難，白天不得不裝作忘記亡國之恨，對敵人俯首帖耳，夜晚，你亡國之恨，滲入骨髓，臥薪嘗膽，?；侍觳回撚行娜耍瑓菄帕四?，你勵精圖治，與百姓共同勞作，二十年后，你終于打敗了吳國，洗刷了亡國的屈辱，填補了內心的創(chuàng)傷。站在吳國城墻上，你笑了。

勾踐，我感動于你的忍辱負重，臥薪嘗膽，你永不言棄的不屈精神昭示后人：苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

前面是廣闊浩淼的烏江，后面是成千上萬的追兵，此刻，你已無路可退。在一片急促的鼓聲中，你帶領人馬做最后的反抗，結果，還是敗了。回想曾經破釜沉舟，打敗秦軍三十萬有生力量，那一仗，多么痛快。如今，你卻敗于劉邦之手，你怎甘心？船夫想載你過江，他日東山再起，可驕傲的你自認為愧對江東父老，無顏渡江。遠方傳來劉邦“取項羽首級者，賞金一萬”的聲音，你緊握寶劍，毅然決然地，徑直走進烏江。

項羽，你這一代豪杰，我感動于你“生當做人杰，死亦為鬼雄”的偉大氣魄。

浣花溪邊，秋風怒號，你，一位年邁老者，手拄拐杖，面對著秋風破屋，群童抱茅，你無可奈何，暗自嘆息?？耧L才住，秋雨又襲來，可謂是雪上加霜。長夜漫漫，此情此景，你內心的極度愁苦與無奈無以復加。你卻置個人的安危于不顧，發(fā)出了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的有力吶喊，這一聲千古絕唱，唱出了你的濟世情懷，唱出了你的憂國憂民，唱出了你高遠的精神境界。

你，杜甫，被譽為偉大的愛國詩人，當之無愧，我感動于你“文章垂世自一事，忠義凜凜令人思”，你是中華民族不滅的靈魂。

天色已暮，合上書，回想著書中的蕩氣回腸，我的內心久久不能平靜。

我在這里作文(篇9)

我和發(fā)小從認識直到現在，有十二年了。

小時候家住得特別近，屬于走幾步路就能到的那種，又一直同班，所以常常彼此串門子，一起打打鬧鬧，玩得很歡，關系極鐵。甚至幼時無知，還曾一本正經的拜過把子，許過“有福同享，有難同當”的誓言，一起對著偌大的天空鄭重其事的叩頭，并幼稚的說“一定要叩得響才能夠算數的”。

后來，家中變故，我搬離了原先的地方，去了另一個地方居住，這種距離在現在看來算不得遠，但在那時卻是極為陌生的了。雖然仍舊在同一個班級上學，但漸漸的我開始發(fā)現我對她的話題有點插不上嘴了。

升入初中，一來學業(yè)相較從前更為繁重，各方面的壓力更大，二來分班之后彼此之間的生活很少有交錯了，她做了什么發(fā)生了什么我不知道，我亦然。于是話題更少。

剛開始的時候，見她交到了新朋友，誠實來說，是有些小小的嫉妒吃醋的，但后來想想此乃必然，她并沒有做錯，我不也交到了新朋友嗎？甚至在后來，我還對這位一直陪著她懂她的同學心存感激。

她的變化很大，小時候那樣一個天真嬌憨，甚至有些小小“任性”的小姑娘，升入中學后，卻變得常常憂郁，她說自己有抑郁，心態(tài)經常會崩。我很擔心，想到那些負面新聞，更是憂慮，但我天生愚笨，縱使心頭有千般言語萬般計較，卻也只能無力的說上一句“你樂觀點，你這么好是不是”，默默的關注著她。這樣的情況持續(xù)至今，我越來越能夠感受到我們之間的漸行漸遠，于是前幾天，我試著就我倆共同喜愛的繪畫聊了聊，整個過程有著一股子說不出的尷尬。

第二天我就在空間里看到了她的一條動態(tài)，@了那位平日里和她關系最好也聊得最多的同學，是邀請其一起購買下方圖中的幾套閨蜜服。

然后心里就咯噔一下，突然又想起昨日的聊天，不知道為什么感覺心里有點涼，以及一點點的無力感，終于開始明白為什么異地戀很少有能夠走到最后的了，就像不久前的“史上最甜分手”，很多人都不能夠明白為什么明明相愛還要分開，當時我也不明所以，然后看到了最高贊“很多時候，不是不愛了，而是你漸漸的發(fā)現對方的工作、生活你都無法再融入進去?！毙睦锩悦院辛艘环N感覺，為那些因此錯過的人們倍感可惜，直到現在，終于算得上感同身受。

人生這東西實在說不清，人的情感更是難以言述，只有身在其中，方知一二。

有的人終究只能陪你走過一段路，我不知道未來會如何，雖然心里有些難過，但希望如果有一天她想起了我，轉過身來，我還在那里，能夠對她輕輕一笑……

（不知道能不能給過稿，倘若有幸，還希望看到這段文字的朋友不要產生誤會，并沒有怨她，只是感覺有點可惜，她也沒做錯，我能夠感受到她心里還是念著我的，但……難以言述）