彩色魚教案

彩色魚教案。

教學(xué)時(shí)，老師的主要任務(wù)是準(zhǔn)備好教案課件，編寫教案課件是每位老師必須做的事情。教案是貫徹素質(zhì)教育和促進(jìn)全面能力發(fā)展的有效手段之一。為了方便您閱讀，本文編輯了一份簡(jiǎn)明易懂的“彩色魚教案”，望您收藏并與朋友分享。

彩色魚教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感，能初步運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅作業(yè)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化、熱愛生活的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)色彩的對(duì)比關(guān)系，感受對(duì)比的形式美感。

教學(xué)難點(diǎn)：

藝術(shù)實(shí)踐中對(duì)比色的選擇與搭配。

教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入感受色彩

1、觀察兩個(gè)大小不同的物體。提問：它們有什么不同？你是怎么看出來的？

2、你還知道生活中有哪些對(duì)比現(xiàn)象？

3、明確對(duì)比概念。

4、比較兩張美術(shù)作品。

5、生活中有很多對(duì)比現(xiàn)象，在色彩世界也是一樣，有很多對(duì)比。

6、出示課題

二、運(yùn)用色彩體驗(yàn)創(chuàng)新

1、哪些色彩是對(duì)比色？

2、引導(dǎo)學(xué)生分析色相環(huán)中的色彩，找出對(duì)比色。

3、出示色卡，請(qǐng)學(xué)生挑出幾組對(duì)比色。

4、生活中的對(duì)比色。

提問：我們周圍哪兒有對(duì)比色？

5、觀察教材上的圖片，找出有哪些對(duì)比色？給你什么感受？

6、分析課本上畫家作品。提問：畫面上用了哪些對(duì)比色？有什么作用？

學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。

運(yùn)用色彩的對(duì)比進(jìn)行民間工藝品色彩設(shè)計(jì)。

1、為學(xué)生提供民間工藝品設(shè)計(jì)圖。

2、分析如何用對(duì)比色設(shè)計(jì)顏色。

輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，解決學(xué)生遇到的困難，給予指導(dǎo)和幫助。

三、展示交流評(píng)價(jià)

1、自評(píng)。

2、小組互評(píng)。

3、展示作品。

教學(xué)反思：

《色彩的對(duì)比》是五年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)課，主要是讓學(xué)生了解色彩的色相對(duì)比，認(rèn)識(shí)對(duì)比色。上完這節(jié)課后，覺得有兩個(gè)地方?jīng)]有達(dá)到設(shè)計(jì)效果，第一是課前，讓學(xué)生說有關(guān)顏色的四字詞語，學(xué)生說的五顏六色，五彩繽紛，五光十色，都挺好，這也是我設(shè)計(jì)的本意，但也有學(xué)生說，黃道吉日，紅杏出墻……而不是花紅柳綠，姹紫嫣紅等這些形容顏色的詞，我覺得可能和我的提問有關(guān)，如果我說請(qǐng)同學(xué)們說一說形容顏色的詞，可能就不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。第二是讓學(xué)生說一說哪幅作品最吸引你，我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生感受到運(yùn)用對(duì)比色的作品視覺效果更強(qiáng)烈。其實(shí)學(xué)生也都感受到了，有些學(xué)生說運(yùn)用對(duì)比色的作品太亮了，不喜歡，所以覺得最吸引自己的是其他的作品；還有學(xué)生說，有兩幅放在一起作品都是綠色為主，面積大，所以最吸引自己的是這兩幅作品。其實(shí)這兩位同學(xué)在分析的時(shí)候都講出了自己的理由，而且，對(duì)色彩對(duì)比的感覺都很對(duì)，第一位同學(xué)說運(yùn)用對(duì)比色的作品太亮了，恰恰就說明這幅作品最吸引他的目光，只不過他不喜歡，所以他覺得不吸引他。第二位同學(xué)認(rèn)為綠色面積大，所以吸引他，也對(duì)，色彩對(duì)比中的面積對(duì)比，如果我把兩幅作品分開放就不會(huì)出像這種情況了。由此，更讓我覺得，教學(xué)設(shè)計(jì)只有在課堂教學(xué)中才能得到檢驗(yàn)，課堂中出現(xiàn)的或多或少的問題只有在不斷的反思中才能解決。

彩色魚教案 篇2

一、表演唱導(dǎo)入

春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢！

跟課件表演唱《小雨沙沙》：

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲雨水真甜

哎喲喲我要發(fā)芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲我要出土

哎喲喲我要長(zhǎng)大以兒歌的方式導(dǎo)入，能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于入情入境地展開學(xué)習(xí)。

二、鞏固生字，組詞

春雨娃娃還帶來了美麗的春花的，讓我們摘一摘。1課件出示：線論趣題底顏淋灑滴油

歡讀生字。（個(gè)別讀—小老師帶讀—集體讀）

2．出示生字卡片“滴”“歡”“題”，學(xué)生組詞。比比誰是“組詞大王”。

3．讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4．任意選擇生字；分小組互相組詞。通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、讀好3—5自然段，感受春雨的美

1．在春雨的滋潤(rùn)下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。（出示掛圖：三只鳥兒在田野中）這群小鳥在干什么呢？（它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問題。）

（1）你從哪里看出來的？齊讀第二段。

（2）在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過問題的嗎？怎么爭(zhēng)論的？

結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭(zhēng)論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭(zhēng)論的嗎？這群鳥兒在爭(zhēng)論什么問題？

2．自由讀3～5自然段。（教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)會(huì)讀的小朋友。）

3．集體交流。

學(xué)生讀，教師板書：

燕子綠色的

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

4．理解小鳥眼中春雨的色彩。

你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。

綠色

Ａ．你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀啊？（出示：春雨是綠色的……柳枝也綠了。）其他的小朋友能試試嗎？

Ｂ．自由讀感悟。說說你還知道了什么？

Ｃ．你們覺得這情景怎么樣？（美）那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？（自己試讀，指名讀，評(píng)議）喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演的。

紅色黃色

Ａ．你最喜歡誰說的？說說理由，用上“因?yàn)椤浴薄?/p>

Ｂ．指導(dǎo)朗讀。（美、爭(zhēng)論）

5．角色表演，感受春雨的美。

通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶的，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

過渡：同學(xué)們，你們想爭(zhēng)論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛的鳥兒，“小燕子”“小麻雀”“黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？

（1）組成四人小組，請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。

（2）指名小組練習(xí)，評(píng)價(jià)，再指名表演。

（3）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。

4．互相評(píng)價(jià)，加深感悟。

（1）小鳥們對(duì)春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說得對(duì)，所以爭(zhēng)論得很激烈，你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？

（2）請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥們的心情，讀出小鳥們爭(zhēng)論時(shí)說話的語氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。

（3）再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。

5．找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀3～5段。

聯(lián)系學(xué)生生活，理解“爭(zhēng)論”，巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話進(jìn)程?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，從情感上充分熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練。

四、美讀第六自然段

雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1．指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

2．請(qǐng)你打開書，自己讀一讀。思考：春雨為什么下得更歡了？

3．體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙沙沙”時(shí)，語氣要逐漸加強(qiáng)有力，注意與開頭一段的區(qū)別

啟發(fā)學(xué)生由表及里，逐步深入，訓(xùn)練學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

五、小結(jié)拓展

植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

1．想象說話，激發(fā)對(duì)春雨的、對(duì)大自然的愛。

（1）春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會(huì)落到什么地方呢？

（2）按句式說一說。

春雨是（）。你們瞧，春雨落在（），（）就（）了。

（3）小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到底是什么顏色的？

課件出示春雨姐姐的話：

親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅的。

2．畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

3．從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。動(dòng)手實(shí)踐，積累語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展的。

板書設(shè)計(jì)：

2、春雨的色彩

小燕子(圖片)落、淋綠色

麻雀(圖片)灑、滴紅色

小黃鶯(圖片)落、落黃色

彩色魚教案 篇3

教材分析

本節(jié)課是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識(shí)，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運(yùn)用而設(shè)置的。在學(xué)習(xí)色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比，用強(qiáng)烈的對(duì)比色來表現(xiàn)生活，是小學(xué)生學(xué)習(xí)色彩畫需要解決的問題，孩子們喜愛用對(duì)比強(qiáng)烈的顏色來畫畫，有時(shí)畫的好，有時(shí)畫的不好。通過了解色彩的對(duì)比和欣賞和分析對(duì)比色，理性了解生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用效果，有利于學(xué)生從感性到理性去認(rèn)知色彩，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩對(duì)比中的美感，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣

學(xué)情分析

1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、導(dǎo)入出示冷暖對(duì)比色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對(duì)話交流。請(qǐng)說說你對(duì)這兩幅畫的色彩感受。

2、組織學(xué)生用色彩推移排列成一個(gè)色環(huán)。

（課的開始以復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入，引導(dǎo)學(xué)生回憶冷暖色的表現(xiàn)力，以鞏固所學(xué)過的色彩知識(shí)。讓學(xué)生總結(jié)冷暖色的特點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，過渡導(dǎo)入新知，并以排列色彩推移環(huán)來

3．如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí)，掌握對(duì)比技巧。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己的色彩感覺，提高學(xué)生畫色彩畫的興趣。

3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)好方法，感悟色彩的強(qiáng)烈對(duì)比效果。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

感受色彩對(duì)比的效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩美的表現(xiàn)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

大膽運(yùn)用色彩對(duì)比知識(shí)于創(chuàng)作之中。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、導(dǎo)入出示冷暖對(duì)比色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對(duì)話交流。

1、請(qǐng)說說你對(duì)這兩幅畫的色彩感受。

2、組織學(xué)生用色彩推移排列成一個(gè)色環(huán)。

（課的開始以復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入，引導(dǎo)學(xué)生回憶冷暖色的表現(xiàn)力，以鞏固所學(xué)過的色彩知識(shí)。讓學(xué)生總結(jié)冷暖色的特點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，過渡導(dǎo)入新知，并以排列色彩推移環(huán)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

三、新課

1、師引出對(duì)比色感念。

我們生活的環(huán)境里，因?yàn)橛辛缩r艷的色彩對(duì)比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們來認(rèn)識(shí)在色彩中對(duì)比最強(qiáng)烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個(gè)相互作為補(bǔ)色的顏色為對(duì)比色。

2、師出示色彩的對(duì)比圖片。學(xué)生了解色彩知識(shí)，直觀感悟。

3、欣賞和分析

（1）、欣賞民間年畫，談一談運(yùn)用了哪些對(duì)比色？說一說你有什么感受。

（2）、繪畫中色彩的運(yùn)用（講解繪畫比對(duì)色彩的運(yùn)用技巧）。

4、生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用

師出示課件：讓學(xué)生為小女孩配褲子、游艇上的救生圈。

運(yùn)用對(duì)比色配色，說說自己的配色習(xí)慣？為什么要選擇強(qiáng)烈的色彩？

5、師生總結(jié)梳理

四、鞏固練習(xí)：

運(yùn)用色彩的對(duì)比為一幅年畫配色。

五、展示與評(píng)價(jià)

作品展示，師生一起評(píng)價(jià)，評(píng)“個(gè)性鮮明、色彩運(yùn)用合理、構(gòu)思巧妙”之作。

六、收拾與整理（略）

彩色魚教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，初步感受故事中神奇的想象所帶來的樂趣。

2.學(xué)習(xí)根據(jù)故事的情節(jié)線索大膽的想象和創(chuàng)編故事。

3.積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)游戲帶來的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.《彩色牛奶》ppt

2.故事錄音

3.背景音樂（開火車，奶牛舞）

4.卡通奶牛

5.蔬菜水果模型

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)興趣，引出課題。

1.師：小朋友們，今天我們班來了一位小客人，不過它有點(diǎn)害羞，只露出了身體的一部分，大家猜猜它是誰？（出示奶牛身上的一部分）

師：原來是一頭奶牛?。∷惺裁幢绢I(lǐng)呢？奶牛身上擠出的牛奶是什么顏色的？

教師小結(jié)：這頭奶牛和其他奶牛有些不一樣哦！它是一頭神奇的奶牛，我們一起來看一看它有哪些神奇的地方吧！

二、欣賞故事，感受故事中神奇的想象。

1.教師完整講述故事并提問：

（1）這個(gè)故事的名字叫什么？（彩色牛奶）

（2）故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？（小白兔、小黑貓、小花鹿、灰狐貍、奶牛）

（3）牛大叔帶來的那頭奶牛有什么神奇的地方啊？（喂它吃什么顏色的東西它就可以擠出什么顏色的牛奶）

（4）下面請(qǐng)小朋友們一起看看小動(dòng)物們喝了有顏色的牛奶后發(fā)生了什么奇怪的現(xiàn)象呢？

2.教師出示ppt講述故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

（1）邊聽邊討論小白兔給奶牛吃了什么顏色蔬菜？蔬菜的名字叫什么？擠出了什么顏色的牛奶？小白兔喝了以后變成了什么顏色的兔子？

（2）小黑貓給奶牛吃了什么顏色蔬菜？蔬菜的名字叫什么？擠出了什么顏色的牛奶？小黑貓喝了以后變成了什么顏色的小貓？

（3）小花鹿給奶牛吃了什么顏色蔬菜？蔬菜的名字叫什么？擠出了什么顏色的牛奶？小花鹿喝了變成了什么顏色的小鹿？

（4）灰狐貍給奶牛吃了什么顏色蔬菜？蔬菜的名字叫什么？擠出了什么顏色的牛奶？灰狐貍喝了變成了什么顏色的狐貍？

（5）討論：小動(dòng)物還能變回原來的顏色嗎？怎么變呢？

小結(jié)：原來小動(dòng)物們讓自己變成什么顏色就給奶牛吃什么顏色的蔬菜，想變回原來的顏色就只要再喝一杯和自己原來一樣顏色的牛奶就可以了。

三、游戲“喂奶牛”，幼兒嘗試創(chuàng)編故事。

師：森林里的小動(dòng)物聽說了這頭神奇的奶牛，都想去看一看，嘗一嘗彩色的牛奶，今天牛大叔還特別邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹湍亍?/p>

1.播放音樂開汽車，小朋友們坐汽車到農(nóng)場(chǎng)。

2.認(rèn)識(shí)各種蔬菜，描述各種蔬菜。

師：牛大叔的菜地里種了許多的蔬菜，小朋友看看有什么蔬菜呢？引導(dǎo)幼兒說出蔬菜的名稱：紅色的辣椒，綠色的黃瓜，紫色的茄子等。

3.請(qǐng)幼兒喂奶牛吃蔬菜。

師：你們想不想把五顏六色的蔬菜水果變成彩色的牛奶呢？我們來試一試吧！

教師示范：我想喝紅色的牛奶，我就喂奶牛吃紅色的辣椒，奶牛就擠出紅色的牛奶。

幼兒游戲：喂奶牛吃蔬菜。

教師小結(jié)：小朋友喝了彩色的牛奶開心么？奶牛說它也很開心，下面我們和奶牛一起跳舞慶祝一下吧！

活動(dòng)反思：

《彩色牛奶》是一個(gè)比較生動(dòng)、有趣的語言故事。本次活動(dòng)充分利用課件將故事內(nèi)容呈現(xiàn)在幼兒面前，以圖、文、聲等方式讓幼兒來學(xué)習(xí)，使幼兒較好的理解和掌握了故事內(nèi)容。

故事里動(dòng)物形象比較多,情節(jié)也受幼兒喜歡。故事中的大部分語言是相同的句式重復(fù),幼兒容易進(jìn)行理解和復(fù)述，生動(dòng)形象的課件激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，孩子們積極參與活動(dòng)，大膽想象創(chuàng)編，充分感受到故事中神奇的想象所帶來的樂趣。

彩色魚教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助故事中神奇的想象，引導(dǎo)幼兒關(guān)注蔬菜的顏色特征和作用。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的情節(jié)線索自主表達(dá)，大膽進(jìn)行仿編。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒關(guān)注蔬菜的顏色特征和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓幼兒大膽進(jìn)行仿編。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《彩色牛奶》故事課件

2、各種蔬菜

3、自制奶牛圖片每組一張

4、各種小動(dòng)物頭飾(數(shù)量要多于幼兒人數(shù))

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引出課題

教師出示奶牛圖片并提問：這是誰？它有什么本領(lǐng)？奶牛身上擠出的牛奶是什么顏色的？你見過從奶牛身上擠出的各種顏色牛奶嗎？

教師：這是一頭神奇的奶牛，從它身上可以擠出各種顏色的牛奶，這是怎么回事呢？聽了老師講的故事《彩色牛奶》你們就明白了。

二、理解故事，嘗試表達(dá)

1、教師完整講述故事，提問幼兒：

故事里有哪些小動(dòng)物？牛大叔帶來的奶牛有什么神奇的地方？小動(dòng)物喝了有顏色的牛奶，發(fā)生了什么有趣的現(xiàn)象？

教師：小動(dòng)物能變回原來的顏色嗎？讓我們?cè)賮硇蕾p故事。

2、播放課件，理解故事內(nèi)容

①播放第一、二段課件內(nèi)容，提問幼兒：

誰來了？

小白兔給奶牛吃了什么？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說：黃黃的胡蘿卜）

奶牛吃了黃黃的胡蘿卜就擠出什么顏色的牛奶？

小白兔喝了變成了什么？

②播放第三段課件內(nèi)容，提問幼兒：

誰又來了？

小黑貓給奶牛吃了什么？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說：綠綠的青菜）

奶牛吃了綠綠的青菜就擠出什么顏色的牛奶？

小黑貓喝了變成了什么？

③播放第四段課件內(nèi)容，提問幼兒：

誰來了？

小花鹿給奶牛吃什么？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說：紫紫的茄子）

奶牛吃了紫紫的茄子就擠出什么顏色的牛奶？

小花鹿喝了變成什么？

教師：我們一起來試一試，把這段話連起來說一說。（小花鹿給奶牛吃紫紫的茄子，就擠出紫紫的牛奶，小花鹿喝了變成了一只小紫鹿。）

④播放第五段課件內(nèi)容，提問幼兒：

又有誰來了？

灰狐貍給奶牛吃什么？(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說：紅紅的西紅柿)

奶牛吃了紅紅的西紅柿就擠出什么顏色的牛奶？

灰狐貍喝了變成什么？

教師：誰能將這段話連起來說一說？（鼓勵(lì)幼兒大膽表述）

⑤播放第六段課件內(nèi)容，提問幼兒：

小動(dòng)物能變回原來的顏色嗎？

怎么變？

小動(dòng)物有了這頭奶牛心里感到怎么樣？

為什么？

教師小結(jié)：不同顏色的蔬菜有不同的營(yíng)養(yǎng)，小朋友要什么菜都吃的身體才能強(qiáng)壯。

三、自主游戲，大膽仿編

1、教師：森林里的小動(dòng)物知道牛大叔有這樣一頭神奇的奶牛，都想過來喂奶牛吃各種蔬菜。小朋友猜一猜，又有哪只小動(dòng)物來了？它會(huì)給奶牛吃什么蔬菜？擠出了什么顏色的牛奶？喝了變成了什么？

個(gè)別幼兒表達(dá)

2、幼兒分組游戲：我喂奶牛吃蔬菜

幼兒自選頭飾扮演一種小動(dòng)物，選擇一種蔬菜喂奶牛，并講講給奶牛吃什么顏色的蔬菜，擠出什么顏色的牛奶，自己變成什么顏色。

教師巡回觀察，對(duì)幼兒叫不出名字的蔬菜予以提示。

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五彩魚教案七篇

編寫教案課件是我們教師工作的重要組成部分，相信對(duì)于這方面，老師們并不陌生。完善的教案課件可以確保重要內(nèi)容不會(huì)被遺漏。相信“五彩魚教案”這個(gè)主題一定會(huì)帶給讀者們不同的思考，因此我將為您提供一些觀點(diǎn)和建議，供您參考！

五彩魚教案 篇1

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語。

聽說我國(guó)的四川省松潘縣新發(fā)現(xiàn)了一處風(fēng)景優(yōu)美、山水相依的游覽勝地——藏龍山。那里有一座人間瑤池——（板書課題），特別美麗。今天，咱們就跟著文章的作者一起去游覽一番。

二、自學(xué)探究，學(xué)習(xí)課文。

1、明示自學(xué)方法，提出自學(xué)要求。

我們平時(shí)的語文課都怎樣上？{讀書，寫字，不懂的地方請(qǐng)教同學(xué)和老師（討論問題）。}

2、概括：以讀帶寫，邊讀邊想。（強(qiáng)調(diào)讀為前提，寫和想與讀如影隨形。）

3、出示自學(xué)要求：

（1）、讀第一遍課文，畫出文章中自己認(rèn)為好的詞語（至少包括一類字所在的詞）同桌檢查朗讀情況后，在作業(yè)本上寫一遍。

（2）、讀第二遍課文，畫出不懂的地方，自己查資料解決或同桌討論，再不能解決的問題先在書上做上記號(hào)，或問老師。

（3）讀第三遍課文，畫出自己感受深刻的地方和認(rèn)為不好的地方，感受深刻的地方背誦并思考原因（可以是多處），認(rèn)為不好的地方思考應(yīng)該怎樣改正。（給好學(xué)生留出多余的空間，給學(xué)困生留出追趕的時(shí)間）

三、檢查自學(xué)情況。

1、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。

記住了哪個(gè)詞到黑板上寫哪個(gè)詞，每次上去四名同學(xué)，其他同學(xué)在下面默寫。

2、訂正、指導(dǎo)，個(gè)別寫錯(cuò)的詞語強(qiáng)調(diào)。

四、布置作業(yè)。

1、回家搜集有關(guān)九寨溝的材料。

2、熟讀課文。

3、抄寫生詞。會(huì)默寫的下節(jié)課當(dāng)老師給同學(xué)們默寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)。

默寫詞語。會(huì)默寫的同學(xué)讀（有幾個(gè)同學(xué)會(huì)就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀）。

2、導(dǎo)入。

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀后思考：通過讀課文，你知道了哪些內(nèi)容？同桌可以共同討論。

二、共同學(xué)習(xí)，繼續(xù)探究。

1、討論交流。

生：通過讀課文，我知道了“天上的瑤池是什么樣的?！弊x課文。

生：通過讀課文，我知道了“的水為什么會(huì)呈現(xiàn)各種不同的顏色?！弊x課文。

生：通過讀課文，我知道了“都有哪些形狀。”讀課文。

生：通過讀課文，我知道了“的水有很多種顏色，非常美麗?！弊x課文。

師：這些同學(xué)讀書善于思考，值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)！通過讀書，同學(xué)們知道了這么多的知識(shí)。這篇文章主要寫了的形狀、池水的顏色和為什么池水是五顏六色的。

2、繼續(xù)討論。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，聽老師朗讀課文，想象文章的畫面，然后說說聽讀課文后，這篇文章給你的最深感受是什么？（朗讀課文二至五自然段。）

師：聽老師朗讀了課文，這篇文章給你的感受是什么？

生：很美。

師：從哪些地方看出來？

生：“無數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！边@里運(yùn)用了比喻的方法，把水池看成了寶石。

師：你說得真好！誰再來讀讀這句話，把你欣賞“美”時(shí)的心情讀出來。

生：再讀后，齊讀。

生：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈……有像蓮花的……”這是把水池比喻成了菜碟；石粉看成了彩帶；水池的形狀看成了葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花等。

師：你說的也很好！下面請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)讀讀這段，一會(huì)兒咱們進(jìn)行朗讀比賽。

生：自由練習(xí)。男女生比賽。

師：除此之外，還有哪些讓人感受到“美”的地方。

生：“原來池底長(zhǎng)著許多石筍……五光十色的倒映使池水更加瑰麗?！庇猛瑯拥姆椒ń忉?。

師：你也說得很好！下面請(qǐng)同學(xué)們自由感情練讀一下這段，一會(huì)兒老師和你們展開朗讀比賽。

生：自由練習(xí)。

師生比賽。

生先讀，完后下課鈴打響。

師：（抱拳）同學(xué)們讀得太好！為師自嘆弗如，甘拜下風(fēng)。學(xué)習(xí)了這一課，你還想知道什么？

生：西方真得有昆侖山嗎？這地方為什么叫藏龍山？

師：同學(xué)們問的好！課下仔細(xì)看一看中國(guó)地圖。在一起討論一下搜集的材料或繼續(xù)上網(wǎng)查找有關(guān)內(nèi)容。下節(jié)課，我請(qǐng)同學(xué)們回答這幾個(gè)問題？

第三課時(shí)

互學(xué)資料，交流問題，有的同學(xué)補(bǔ)充說，從水的顏色多也能看出這兒很美（非常好，并給予了肯定），摘抄寫水池、形狀色彩的語句，指導(dǎo)、檢查背誦。并練習(xí)為該地寫解說詞。

五彩魚教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的句段了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。

理解課文內(nèi)容感受五彩池的美麗神奇，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的想象力，陶冶學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文感受語言美，了解池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

板書卡 ，相關(guān)課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：同學(xué)們好，同學(xué)們老師今天給你們帶來了一件禮物，回是什么呢？猜不到吧，把眼睛閉上，看（出示課件）怎么樣美?嗎？（生，很美）。我們的祖國(guó)復(fù)員遼闊，有許多這樣美如仙境的地方，今天老師也要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很美的地方，那就是五彩池 ?；仡櫳瞎?jié)課我們學(xué)過的內(nèi)容，誰還記得五彩池在什么地方？生（四川松潘的藏龍山上），那么你們想不想當(dāng)一回小神仙去那看看？生（想）好，請(qǐng)個(gè)位小神仙將課本打開翻到67頁(yè)，自由朗讀課文的2，3自然段，然后告訴老師你看到什么了，有什么感受？

二、走進(jìn)文本，讀中感悟

師：好，誰先說？

生：我看見池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的，我覺得水池的形狀非常的美

師：為什么？

生：因?yàn)樽髡甙阉氐男螤畋扔鞒珊J，蓮花這些美麗的東西所以我覺得很美。

師：你真有靈氣發(fā)現(xiàn)這么美的地方。還有誰發(fā)現(xiàn)了這里，你又有什么不同的感受？

生：我覺得水池的形狀很多。

師：從哪看出來的？

生：我從句子后面的省略號(hào)看出來的，說明作者還有很多形狀沒有寫出來。

師：你讀書真仔細(xì)，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過。同學(xué)們你們能不能發(fā)揮自己的想象，把其他的形狀想象出來，也用上“有像……的”句式。

三、小組學(xué)習(xí)，尋找原因

（1）以卡通人物藍(lán)貓激趣，讓學(xué)生當(dāng)愛鉆研愛動(dòng)腦筋的藍(lán)貓自主學(xué)習(xí)第四自然段。老師作為電視機(jī)前的小朋友，提出一個(gè)謎：為什么池水來自同一條小溪，在水池里會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色來呢？藍(lán)貓們你們能為我解開這個(gè)謎嗎？學(xué)生的熱情高漲，自然異口同聲的答應(yīng)：能。

（2）老師順?biāo)浦郏阂业街i底首先應(yīng)該做什么？學(xué)生回答：先仔細(xì)閱讀第四自然段。

（3）讀完后老師提出要求：小組討論后每一組選派一名藍(lán)貓代表匯報(bào)，用自己的話概括原因:：一、池底長(zhǎng)著許多石筍；二石筍表面有一層細(xì)膩的石粉；三、陽(yáng)光的折射；四、花草樹木的倒影。

（4）學(xué)生可能會(huì)忽視第四點(diǎn)，教師此時(shí)要啟發(fā)學(xué)生：為什么池水會(huì)看上去那么美麗，還有其他原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生再細(xì)讀第四自然段，列出第四條原因。

（5）不懂的地方學(xué)生質(zhì)疑，如“我不知道石粉是什么”“我不知道折射是怎么回事”以學(xué)生解答為主，老師輔助演示陽(yáng)光在水中折射的實(shí)驗(yàn)課件。最后啟發(fā)學(xué)生用一個(gè)準(zhǔn)確的詞來概括成因。（板書：天造地設(shè)）

四、小結(jié)欣賞，拓展延伸

（1）小結(jié)五彩池美麗神奇。（板書：美麗神奇）

（2）出示五彩池圖片欣賞，激起學(xué)生傾訴的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生將它寫下來，可以是一首小詩(shī)，可以是幾句發(fā)自肺腑的由衷的贊美的話，可以是一段短小精練的廣告詞，然后抽一部分學(xué)生的作品展示出來。

（3）最后教師出示“作業(yè)超市”：一、背誦自己喜歡的句段；二、用“有的像…….；有的像……..；有的像……”的句式寫一段話；三、學(xué)習(xí)課文選擇自己抓住景物的大小、形狀、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行一段景物描寫；四、推薦《中國(guó)風(fēng)景名勝錄》閱讀。

（4）此外如果沒有自己合適的，允許學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。

五彩魚教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解重點(diǎn)語句，有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

3、讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過學(xué)生有感情朗讀，感受五彩池美麗奇異的景象。

2、了解五彩池的水顏色各異的原因。

教學(xué)過程：

一、引入

天上有瑤池，我們大自然中也有美不勝收的五彩池，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《五彩池》。

五彩池海拔3900米，是黃龍景點(diǎn)處，是位于黃龍最上端的鈣化彩池群，共有693個(gè)鈣池，宛如五彩珍珠鑲嵌在原始森林中，被譽(yù)為“人間瑤池”。距入口4166米。這里，青山吐翠，海5588米高的岷山主峰雪寶鼎巍然屹立在眼前，漫步池邊，無數(shù)塊大小不等，形狀各異的彩池宛如盛滿了各色五彩顏料的水彩板，藍(lán)綠、海藍(lán)、淺藍(lán)等等，艷麗奇絕。仿佛仙人撒落在群山之中的翡翠，詭譎奇幻，被譽(yù)為“黃龍”的眼睛，是黃龍溝景區(qū)的精華所在。

通過昨天我們初讀課文，學(xué)生回答。五彩池有什么特點(diǎn)?

美麗、神奇

二、實(shí)施過程

我們就一起走進(jìn)課文，感受一下美麗神奇的五彩池

同學(xué)小聲讀第二自然段，用鉛筆標(biāo)注，你看出五彩池有什么特點(diǎn)?

請(qǐng)同學(xué)說說你寫的是什么?

1.數(shù)量非常多。你是從哪看出來的?

這里滿山坡的的五彩池卻多得數(shù)不清。

滿山坡、多得數(shù)不清。

2.大大小小深淺不一

大的面積將近70平方米，水深近3米;小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。

我們一間教室有三十多平方米，大的就有兩個(gè)教室那么大，而小的?菜碟有多大，大家比劃一下?？梢钥闯龀刈拥拇笮€(gè)不一樣。

除了大小不一樣，池子的深淺也不一樣。

3.玲瓏多姿，形狀各異

池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花

(1)作者在寫五彩池時(shí)運(yùn)用了什么修辭手法，幾個(gè)比喻的方法?

把什么比作什么?可以看出什么?

(2)還有哪里看出形狀特別多。

那同學(xué)們想象一下，池子的形狀各種各樣，有的像()，有的像()

(3)你頭腦中出現(xiàn)了怎么的畫面?請(qǐng)你說一說

出示圖片，學(xué)生感受，感受五彩池的玲瓏多姿

學(xué)生指名讀

4.除了五彩池形狀各異，還有最美麗的是什么?

(1)你從哪句話中看出美麗的

站在山上向下望，漫山遍野的水池在陽(yáng)光下閃耀著紅、黃、白、綠、紫、藍(lán)等各種光彩，像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。

你怎么感覺到美麗了?

(2)漫山遍野，什么意思?查字典?從書上找出一句話解釋漫山遍野。閃耀著紅、黃、白、綠、紫、藍(lán)等各種顏色。

(3)運(yùn)用了什么修辭手法?說明了五彩池怎么樣?

(4)感受五彩池的美麗。邊讀邊感受

5.但更令人驚奇的是什么?

(1)水來自同一溪流，可每池的水各不相同，都有什么顏色呀?請(qǐng)你畫下來。像天一樣的藍(lán)，像檸檬一樣的黃，像橄欖一樣的綠，這樣描寫顏色既準(zhǔn)確又生動(dòng)，你還能說出一些類似的詞語嗎?

(2)雖然有這么多的顏色，但是把各池的水舀起來一看，卻又跟普通的清水一樣，什么顏色也沒有了

為什么?讀讀課文中的話。

運(yùn)用了一句比喻的方法，當(dāng)陽(yáng)光照上去，就像鏡子一樣反射回來，顯現(xiàn)出各種美麗的顏色

(3)用自己的話說一說池水顯出不同顏色的原因。(原因有三點(diǎn)：①池底長(zhǎng)著形狀各異、高低不平的石筍;②石筍表面凝結(jié)著一層石粉;③陽(yáng)光射到地底，石筍就將陽(yáng)光折射成各種不同顏色。)

6.面對(duì)這一派奇異的自然風(fēng)光，作者情不自禁地深深贊嘆：“美啊，黃龍的五彩池!”

你覺得為什么這個(gè)池子叫做五彩池?

三、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你了解了五彩池的怎樣的景色?

學(xué)生做導(dǎo)游介紹一下五彩池

四、板書

五彩池

多得數(shù)不清

美麗大小深淺不一

玲瓏多姿抒發(fā)作者喜愛五彩池，熱愛大自然的感情

神奇五顏六色的池水

五彩魚教案 篇4

(一)比較不同，強(qiáng)化理解

通過前面的學(xué)習(xí)，誰能說說五彩池和瑤池有什么不同?

(可引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量的多少，規(guī)模的大小，現(xiàn)實(shí)與傳說等角度談理解。)

(二)激情朗讀

是啊，現(xiàn)實(shí)中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇!面對(duì)這人間的仙境，作者發(fā)出了由衷的贊嘆，齊讀最后一段。

(三)對(duì)于作者“五彩的瑤池就在人間，不在天上”的感嘆，你有什么理解?

五總結(jié)全文，拓展延伸

回顧一下前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)讀懂的內(nèi)容又有了新的理解和感受，并且自己解決了一部分不懂的問題，還有一些問題，像五彩池是怎樣形成的?池里的水是從哪兒來的?石筍上怎么會(huì)凝結(jié)著一層石粉等等，我們課上不可能解決了，同學(xué)們可以在課下通過各種渠道做進(jìn)一步的研究和探索。在這兒，老師向大家推薦《中國(guó)名勝經(jīng)典》這本書，課下可以傳閱一下，相信你會(huì)有意想不到的收獲。

意圖：對(duì)于學(xué)生感興趣而又無法在課堂教學(xué)中解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱課外資料等渠道自己解決，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)也得到了拓展和延伸，有利于學(xué)生投入實(shí)踐活動(dòng)和綜合學(xué)習(xí)中去，拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

五彩魚教案 篇5

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.投影儀

2.“多媒體”有關(guān)五彩池圖像

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

二、檢查預(yù)習(xí)：

1.檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。

師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，那么誰能準(zhǔn)確讀出本課詞語?(指名讀，輪讀)

過渡：你讀得真好，聲音響亮極了。

2.整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個(gè)方面的內(nèi)容?

板書：五彩池形狀、顏色、成因

3.質(zhì)疑

過渡：同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地提出了自己不懂的問題，說明大家動(dòng)了腦筋?，F(xiàn)在結(jié)合如下幾個(gè)問題，同學(xué)們自學(xué)課文，記?。嚎扇c(diǎn)勾畫，也可互相討論。

三、帶題自悟：(投影顯示：學(xué)生充分自學(xué))

1.五彩池的形狀是怎樣的?你體會(huì)到了什么?能說出理由嗎?

2.你從池水的`顏色中體會(huì)了什么?怎么體會(huì)的?為什么會(huì)有這些顏色?

過渡：剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真，討論得也很熱烈，可見大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們交流一下，好嗎?

四、交流點(diǎn)撥：

第一題：體會(huì)形狀之美。

①五彩池的形狀是怎樣的?誰能講一下有關(guān)內(nèi)容?……你的聲音真響亮，跟他意見一樣的舉手。

②那么誰還想為自己爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì)，用自己的話說說還有哪些形狀?

③說得好，你從五彩池的形狀中體會(huì)到了什么?

板書：美麗

過渡：五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由，對(duì)嗎?那么誰有勇氣第一個(gè)談?wù)勛约旱睦碛?

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際暢談理由。如還不夠充分，教師鼓勵(lì)再加補(bǔ)充)。

④說出美麗的特點(diǎn)。咱們是不是應(yīng)讀出它的美麗?誰想為自己爭(zhēng)取一次展示自己的機(jī)會(huì)?

投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語句，讓學(xué)生競(jìng)相比讀。

⑤大膽想像，借助多媒體顯示水池不同形狀。

導(dǎo)語：那么除了書上介紹的那些形狀，還有哪些形狀呢?請(qǐng)看大屏幕。(教師邊展示邊配樂朗讀)大家邊聽邊看邊想像，好嗎?

過渡：同學(xué)們看得真投入啊!想像得真有點(diǎn)入迷了。誰說說你想到了什么?

小結(jié)：你想像得好極了，如此努力，將來你定會(huì)實(shí)現(xiàn)成為童話作家的夢(mèng)想。大家從水池的不同形狀中體會(huì)了美麗與神奇。那么你從池水中又體會(huì)了什么呢?

第二題：體會(huì)顏色神奇與成因。

①你從池水的顏色中體會(huì)了什么呢?(有的說神奇，有的說奇妙，或從沒見過如此多的顏色……)對(duì)，歸結(jié)起來就是：神奇。

②這兒的池水這樣神奇，你怎么體會(huì)的?(依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們以自己的話搶答)

過渡：這位同學(xué)又為自己爭(zhēng)取了一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，誰還想補(bǔ)充?……對(duì)，這么多的好看的顏色往往是不能同時(shí)見到，而在五彩池卻見到了，實(shí)在是神奇。

③投影顯示，進(jìn)一步體會(huì)池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色，師生評(píng)議，共同體會(huì)池水顏色神奇。

④體會(huì)感情。此時(shí)此刻，你對(duì)這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感?(熱愛、希望身臨其境)

板書：熱愛

⑤齊讀，“神奇”“熱愛”。

小結(jié)：五彩池的池水來自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛，實(shí)在神奇!那么究竟是什么原因呢?

板書：成因。(池底長(zhǎng)石筍種種；表面有石粉；陽(yáng)光照射，像折光鏡，花草樹木倒影)

五、總結(jié)全文：

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的美麗與神奇，它是祖國(guó)壯麗河山的縮影，實(shí)在令人贊嘆、熱愛

五彩魚教案 篇6

認(rèn)知目標(biāo)朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。

能力目標(biāo)通過第二、三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行朗讀感受的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行五彩池成因的探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、搜集處理信息能力以及同伴協(xié)作的能力。

情感目標(biāo)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生了解五彩池是個(gè)神奇、美麗的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。

1、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析

《五彩池》是一篇寫景記敘文，課文講的是我到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。全文共有五個(gè)自然段第一段作者先介紹小時(shí)侯向往的瑤池，然后說見到了像瑤池那樣的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了讀者的閱讀興趣；第二、三、四、五自然段具體描繪了五彩池是什么樣的以及五彩池為什么呈現(xiàn)出各種色彩；第五自然段即課文的最后一段是作者的贊嘆原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。也是對(duì)全文的總結(jié)，與開頭呼應(yīng)，再一次突出五彩池的神奇、美麗。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段，通過對(duì)語言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合，大大擴(kuò)展單機(jī)多媒體計(jì)算機(jī)的功能。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，更重要的是，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

一、導(dǎo)言揭題

師同學(xué)們，水是什么顏色的??？可是，我小時(shí)候聽奶奶講啊，在西方有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池，那池里的水閃爍著各種不同顏色的光，可漂亮了。可那是天上神仙住的地方，那時(shí)候啊，我做夢(mèng)都想遇上一個(gè)神仙，跟著他騰云駕霧，飛到那五彩的池邊去看看?，F(xiàn)在長(zhǎng)大了，我才知道這樣美麗的瑤池其實(shí)就在人間，大家想不想去看??？（生想?。。?/p>

師好！請(qǐng)大家坐好了，我們的飛機(jī)即將起飛。（播放課件）

看到了嗎？這就是傳說中的瑤池-----五彩池。（板書五彩池）

有了興趣，就會(huì)樂此不疲、好之不倦。這是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課階段，小學(xué)生渴求新知，導(dǎo)入時(shí)，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來激勵(lì)學(xué)生的思維活動(dòng)。

二.初讀課文,整體感悟.

1、師:看到了人間的瑤池，想說點(diǎn)什么嗎？

生好美?。?

師:

讓我們來看看課文是怎么描寫的，看看作者楊其力是怎么描述美麗的五彩池的。（生自由讀課文。）

2、師好?，F(xiàn)在誰來告訴我，通過剛才的朗讀，你知道了什么？知道什么就說什么？

生我知道了。。。。。。（板書我知道了形狀顏色成因）

3、師還有什么不懂或者想知道而書本上沒有提到的內(nèi)容嗎？

（板書我不知道。。。。。）

引導(dǎo)學(xué)生說說自己通過預(yù)習(xí)讀懂了什么，感受最深的是什么，還有哪些不懂的問題，教師相機(jī)將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問題板書在黑板上。這樣設(shè)計(jì)的目的，一是使預(yù)習(xí)落到實(shí)處，二是通過學(xué)生的匯報(bào)交流達(dá)到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的，三是了解學(xué)生感知課文的情況，準(zhǔn)確把握教與學(xué)的起點(diǎn)，/sjbwz/四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三細(xì)讀課文，品讀佳句。

1、師你們都知道了五彩池的形狀，可是我還不知道啊，誰來告訴我??？（生那是個(gè)晴朗的日子。。。。。）

2、師哦，在課文的第二自然段就告訴了我們啊！大家找到?jīng)]有??？我剛才好像聽到了好幾個(gè)比喻句哦，請(qǐng)大家輕聲地讀一遍，邊讀邊把這一段中的比喻句找出來。

3、師找到了嗎？誰來告訴我？

（1）出示課件無數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。與無數(shù)的水池閃耀著光輝進(jìn)行對(duì)比，并指導(dǎo)朗讀。

（2）有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的。還有什么形狀嗎？你怎么知道？你從哪里可以看出還有很多形狀？哦，這個(gè)省略號(hào)就是告訴我們還有很多不同的形狀啊。那誰來說說，還有像什么的？五彩池真是-----美麗極了！

（板書美麗）

當(dāng)教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時(shí)，學(xué)生的發(fā)表欲也會(huì)特強(qiáng)，這時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，訓(xùn)練了他們的說話能力。

4、師更使我驚奇的是什么啊？這段話我們應(yīng)該帶著什么樣的語氣來讀呢？（驚訝，驚奇的語氣）生齊讀。

5、五彩池的水真是太神奇了?。ò鍟衿妫?/p>

6、讓我們?cè)僖淮伪M情地欣賞更多五彩池的美景吧！孩子們，拿起書，把你最喜歡的段落大聲地讀出來，想怎么讀就怎么讀。開始?。ㄅ錁纷x文2、3自然段）讓學(xué)生再次感受五彩池那美妙的情景，掀起學(xué)生詩(shī)意般的情感波濤，振奮學(xué)生積極向上的精神。同時(shí)利用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì)意境，在美的氛圍中進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。

7、明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出個(gè)種不同的顏色來呢？

學(xué)生用自己的話說出五彩池的成因。（出示文字）

8、感慨原來五彩的瑤池不在天上，就在人間?。?/p>

四、練筆。（兩人小組合作在電腦上畫五彩池和寫廣告語。）

1、這么美的地方，如果不說，我還不知道呢！誰能給五彩池寫一條廣告語，看你是否可以吸引更多的游客前來參觀？

2、你說的，我還不信，既然你見過五彩池，那你能把它畫下來嗎？

教育的本義就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，

/article/而且會(huì)學(xué)，以體現(xiàn)教為了達(dá)到不需要教的教學(xué)思想?？戳虽浵?，閱讀了大量課外材料后，教師組織學(xué)生給五彩池寫一句精彩的廣告詞，給學(xué)生提供鍛煉實(shí)踐的空間。

五、課外拓展，查找資料。

1、小結(jié)過渡語今天我們?cè)谡n堂上通過我們的自主學(xué)習(xí)，知道了五彩池的形狀和顏色，也知道了這些顏色形成的原因，可是，我們還有很多想知道，想去了解的，卻無法在課本上找到，怎么辦呀？（上網(wǎng)，，查資料書。。。。）

2、你還想知道什么呢？

3、那電腦就在我們的面前，大家會(huì)查嗎？

六、全班交流反饋網(wǎng)上查找的資料。

學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)是有限的，要教給學(xué)生自學(xué)的方法。在課堂上，上學(xué)生上網(wǎng)查找自己想知道的有關(guān)五彩池的其他課外知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，同時(shí)課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也得到了延伸。

重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字，體會(huì)思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過程。教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口說、動(dòng)腦想、動(dòng)手做的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

在整個(gè)教學(xué)過程中，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識(shí)，淡化對(duì)課文內(nèi)容空泛的分析，強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語言的感悟能力；淡化教的痕跡，強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生留有充分的讀書、思考、討論的時(shí)間，力求使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的生動(dòng)活潑的局面，使學(xué)生的語言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。

五彩魚教案 篇7

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的16個(gè)。能正確讀寫下列詞語："昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射"等。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。

3、了解五彩池的特點(diǎn)及成因，能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫面，從而感受大自然的美。

4、理解課文中打比方的句子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因

教師準(zhǔn)備：

1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖（網(wǎng)絡(luò)圖片下載）或錄像資料片斷

2、準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖，以備了解松潘、昆侖山的位置（或做在。課件中）。

3、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。

學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文，讀準(zhǔn)、讀熟

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。

1、教師激趣。

今天在學(xué)《五彩池》這一課之前，我們先來做一個(gè)比賽一一按下面的方法，看哪一組讀生字詞讀得最熟：（1）正確地讀出生字（包括一二類生字）；（2）讀出這個(gè)生字在課文中組成的詞語；每個(gè)人先：自己準(zhǔn)備，然后在小組內(nèi)交流一下。

〈學(xué)生自己學(xué)習(xí)。四五分鐘后，組織小組交流。：其間教師注意巡回輔導(dǎo)和督促，指導(dǎo)后進(jìn)生。〉

2、反饋與強(qiáng)化

（方法：抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字，并組詞。例：昆，昆侖山。）

（教師組織反饋方式可靈活，注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。）。

二、導(dǎo)入新課。

談話：同學(xué)們到過哪些景色美麗的地方？那兒有湖嗎？說說好嗎？湖水怎么樣？什么顏色？。

那么，你們見過五顏六色的湖水嗎？（引出新課，板書課題：五彩池）。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、那么，同學(xué)們看到這個(gè)課題，會(huì)想到什么問題？。

（教師有。計(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問題，有。計(jì)劃地板書，形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問題。例如：真有這樣的五彩池嗎？它在什么地方？究竟像什么樣？為什么那里的水會(huì)是五顏六色的？……）

2、談話：我們中國(guó)是一個(gè)美麗的國(guó)家（出示中國(guó)地圖），有許多山川湖泊?？矗@兒是我們的家鄉(xiāng)×××一一直彩池呢？就在四川省松潘縣以北的九寨溝，那兒景色特別美麗，真像仙境一樣呢！我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>

《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美，我們?nèi)绻贿呑x一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象，就會(huì)感覺到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們?cè)囍@樣一邊讀一邊想象，可。以輕輕地讀出聲音來。

我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實(shí)在想不明白的詞句，可以用筆做上記號(hào)，等會(huì)兒和其他同學(xué)一起想想、說說，也可以向老師提出來。

你覺得描寫特別美的句子或段落，也可以做上記號(hào)，等會(huì)兒讀給大家聽。

四、學(xué)生初步自主探究閱讀。

1、教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?hào)，也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。（要給學(xué)生比較充分的時(shí)間，要激勵(lì)每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。）

2、引導(dǎo)和組織學(xué)生根據(jù)以下板書（或投影）的基本要求交流和討論：（1）同學(xué)們一開始提出的那些問題弄懂了沒有？還有什么不懂的詞句或問題？（2）覺得哪兒寫得特別好、特別美？五彩池獨(dú)特的地方是什么？（3）讀的時(shí)候你聯(lián)想到了什么？

五、反饋、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。

在第一、二自然段中，你最喜歡哪些句子？為什么喜歡？哪個(gè)小組先說說？

（學(xué)生反饋，朗讀。教師在此過程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子，如"奶奶是哄著我玩兒……去看看"；"只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，并相機(jī)引導(dǎo)理解"騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等詞語。）

啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)

（1）關(guān)于"騰云駕霧"：同學(xué)們看到這個(gè)詞語，想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎？

（2）關(guān)于"漫山遍野"：課本上有沒有插圖能說明什么叫"漫山遍野"呢？

讀這幾句，聯(lián)系插圖或投影，引導(dǎo)學(xué)生既體會(huì)"漫山遍野"的意思，又想象"……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石"一句的具體畫面。讀出贊美的語氣。

人教版六年級(jí)小學(xué)語文《五彩池》教案

背景分析：

《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學(xué)語文第七冊(cè)的一篇選學(xué)課文。作者用生動(dòng)形象的語言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇，色也奇。學(xué)生通過反復(fù)朗讀，能夠感悟到祖國(guó)語言文字的優(yōu)美，體會(huì)到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶。

案例：

一、激趣導(dǎo)入，整體感知。

1、（出示屏幕）誰知道五彩池在哪里？

教師點(diǎn)明：在四川松潘藏龍山上誰去過那里？說說那里給你印象最深的是什么？

今天，我們就隨著作者的腳步走進(jìn)五彩池，感受一下那里的優(yōu)美畫面。

二、初讀課文，整體感知：

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開課文好好地讀一讀課文，感受一下作者筆下的優(yōu)美畫面。

讀了課文，你對(duì)五彩池有什么樣的感受？（神奇、美麗）。

三、快速瀏覽一下課文，想想課文是從兩個(gè)方面來寫五彩池的？（池、水）

四、品詞析句，理解課文。

1、學(xué)習(xí)第二自然段：（出示第二段）

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一段，想想哪些地方讓你感受到五彩池的神奇、美麗？劃出來，好好讀一讀，也可在把你的感受寫在旁邊。

（2）匯報(bào)交流，理解重點(diǎn)詞句。（隨機(jī)出示）

那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。

A：“漫山遍野”“大大小小”寫出了水池的數(shù)量是不可計(jì)數(shù)的。

B：理解“漫山遍野”就是遍布山野，到處都是。

C：指導(dǎo)朗讀

無數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石。

A：（出示池水色彩圖），看作者把什么比作地毯，把什么比作寶石。寶石有什么特點(diǎn)？為什么能夠這么比？（是啊，五彩池像寶石一樣美，那么我們就把它讀得更美。）

B：有感情朗讀，體會(huì)美。作者采用的是什么方法，讀后有什么感受？

大的面積不足1畝，水深不過3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。

指導(dǎo)朗讀。

池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同形狀，有像葫蘆的，有鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……

A：理解句子。這句話把什么比作什么？從省略號(hào)里，你又讀懂了什么？想象一下，水池可能還會(huì)像什么？

B：有感情朗讀。

C、背誦第二自然段。

（3）小結(jié)過渡：欣賞了五彩池的美麗神奇，下面我們就來欣賞五彩池的水。

2、學(xué)習(xí)第三自然段（出示第三自然段）

（1）指名讀，其余小朋友思考：究竟驚奇在哪兒？

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）思考：這里只有四種顏色，但課題是寫五彩池的呀！想象一下，還會(huì)有什么顏色呢？這么美的池水你能用一個(gè)形容詞來說說它的美嗎？

3、小結(jié)過渡：池水顏色不同的原因是什么？

4、第四自然段

（1）帶著上面的問題，小組討論學(xué)習(xí)。

（2）交流。（采用小組匯報(bào)的形式）

原因有三：

一是石筍凝結(jié)一層細(xì)膩透明的石粉。

二是陽(yáng)光的折射。

三是周圍花草樹木的倒影。

（3）學(xué)生齊讀原因。（同學(xué)們，這就是科學(xué)知識(shí)呀！那我們把這種知識(shí)告訴我們的家里人，好嗎？）

（4）理解重點(diǎn)句：

原來池邊長(zhǎng)著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險(xiǎn)峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。

A：出示石筍圖：講其成因。

B：體會(huì)作者這么寫的好處。

C：有感情朗讀。

三、總結(jié)談話：

這么美的池，加上這么美的水，真是人間仙境??！怪不得有人說：“五岳歸來不看山，九寨歸來不看水！”

四、拓展練習(xí)

這么美的五彩池，就讓我們把這篇課文改寫成導(dǎo)游詞講給爸爸、媽媽聽。

分析：

本節(jié)課，本人通過深入鉆研教材，設(shè)計(jì)了較為科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感悟到祖國(guó)語言文字的優(yōu)美，體會(huì)到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)，較為全面地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：

一、遵循學(xué)生認(rèn)知語言的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生充分自讀，在讀中體會(huì)、理解、感悟課文內(nèi)容

這一思想，在教學(xué)第二自然段時(shí)候得到了充分體現(xiàn)。我放手讓學(xué)生去充分閱讀課文，一開始便不加任何羈絆，只是讓學(xué)生隨作者一起坐汽車到藏龍山去玩一玩，看一看，這是讓學(xué)生披文入境、循文明像，輕輕松松地進(jìn)入情境中，接著巧妙設(shè)疑：你們看到五彩池了嗎？（這一問，看似平淡無奇，實(shí)則頗具匠心，這是激趣，這是讓學(xué)生入境，這是讓學(xué)生讀到課文當(dāng)中去。有的學(xué)生第一遍可能未入神讀，他就想了，我怎么沒看到，再讀時(shí)，他就會(huì)細(xì)細(xì)體味，漫漫游賞。接著，教者引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，使學(xué)生由境生情，情動(dòng)而辭發(fā)，當(dāng)教者問及你們看到什么時(shí)，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言便不足為奇了。因?yàn)樗麄兘?jīng)過反復(fù)讀，腦海里已經(jīng)有了一定的積累，而在我們平時(shí)的教學(xué)中，這樣的說話練習(xí)是太少了，也太難了，教師分析的時(shí)間還嫌少，哪能讓學(xué)生充分讀書，充分積累。學(xué)生肚子里沒有，你讓他怎么說？

教者在學(xué)生練說后，再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀，深入感悟課文內(nèi)容，直至把該段讀通、讀懂、讀好。自始至終教者都把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分自讀、自悟，完成教學(xué)目標(biāo)，這是本節(jié)課的一個(gè)鮮明特色。

二、從本節(jié)課的教學(xué)中，我們還能在如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言，把課文語言內(nèi)化為自己的語言方面受到有益的啟示

1、經(jīng)驗(yàn)之一：讓學(xué)生練讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上再讀，反復(fù)讀，有必要的最好能熟讀成誦

以往教學(xué)過于注重思想教育，重視語言文字的繁瑣分析，重視語法的訓(xùn)練，而忽視了語言本身的東西，一節(jié)課上下來，學(xué)生牢牢記往的往往是中心思想、各段段意、詞語解釋，而課文卻還沒讀熟，有一部分學(xué)生甚至還沒讀通順。試問記住那些中心思想、記住段意，對(duì)學(xué)生語文能力的提高有什么幫助？

而在本節(jié)課上，教者摒棄了這些不足，在教學(xué)二、三自然段時(shí)，留出大量時(shí)間給學(xué)生朗讀，邊讀書，邊體會(huì)，邊體會(huì)，邊讀書，不僅讀懂了內(nèi)容，更將將文中的優(yōu)美語言深深地印在自己的腦海里。

2、經(jīng)驗(yàn)之二：讓學(xué)生練說，把文中的好詞語、好句子遷移內(nèi)化運(yùn)用起來

本節(jié)課安排了多次練說，既訓(xùn)練了表達(dá)能力，又是進(jìn)一步內(nèi)化語言的有效手段。重視引導(dǎo)學(xué)生積累語言，把課文中的語言灌輸?shù)綄W(xué)生腦海里，這是本節(jié)課的第二個(gè)特色。

三、根據(jù)課文特點(diǎn)，巧妙安排遷移練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力

本節(jié)課結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生改成導(dǎo)游詞。這樣遷移有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造想象、求異思維、發(fā)散思維，鍛煉了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。通過有意識(shí)培養(yǎng)，使學(xué)生從小就具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和一定的創(chuàng)造能力，是每位教師在課堂上應(yīng)努力做到的，也是新課標(biāo)提出的重要內(nèi)容，在這節(jié)課上，這一點(diǎn)得到了較好的體現(xiàn)。

色彩靜物教案

俗話說，磨刀不誤砍柴工。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？由此，小編為你收集并整理了色彩靜物教案供你閱讀參考，并請(qǐng)收藏本頁(yè)面！

色彩靜物教案 篇1

標(biāo)題: 色彩靜物的教案

教學(xué)是一種藝術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高他們的藝術(shù)技能。在繪畫教學(xué)中，為學(xué)生提供豐富多樣的主題和材料是至關(guān)重要的。本教案將重點(diǎn)介紹如何教授色彩靜物繪畫，幫助學(xué)生通過觀察和繪畫靜物來掌握色彩運(yùn)用的技巧，并進(jìn)一步提升他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解色彩靜物繪畫的基本概念和技巧。

2. 通過觀察和描繪靜物，提高學(xué)生的細(xì)節(jié)觀察能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩運(yùn)用的敏感性和創(chuàng)造力。

4. 提升學(xué)生在色彩靜物繪畫方面的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 準(zhǔn)備多個(gè)不同種類和形狀的靜物，如水果、花朵和家居用品等。

2. 準(zhǔn)備各種顏色的繪畫材料，如油畫顏料、水彩顏料和彩鉛等。

3. 提前設(shè)置一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作區(qū)域，保證每個(gè)學(xué)生都有足夠的繪畫空間。

三、教學(xué)步驟

步驟一：介紹和討論

1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧色彩基礎(chǔ)知識(shí)，如主色、次色和中性色等。

2. 通過圖片或?qū)嵨?，向?qū)W生展示不同顏色和形狀的靜物，鼓勵(lì)他們用詞語描述和分析這些靜物。

3. 向?qū)W生介紹色彩靜物繪畫的概念和技巧，如如何運(yùn)用色彩表現(xiàn)光影和質(zhì)感等。

步驟二：觀察和繪畫

1. 將準(zhǔn)備好的靜物放在藝術(shù)創(chuàng)作區(qū)域，供學(xué)生觀察和選擇。

2. 讓學(xué)生選取一個(gè)靜物作為主題，鼓勵(lì)他們仔細(xì)觀察靜物的顏色和形狀。

3. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的色彩知識(shí)和觀察力，盡可能準(zhǔn)確地描繪出靜物的形態(tài)和質(zhì)感。

步驟三：藝術(shù)創(chuàng)作

1. 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，將所選靜物和背景進(jìn)行組合和變化。

2. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的色彩組合和技巧，表達(dá)出他們對(duì)靜物的感受和情緒。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生在繪畫過程中進(jìn)行多次修改和調(diào)整，以達(dá)到更好的藝術(shù)效果。

步驟四：評(píng)價(jià)和反思

1. 鼓勵(lì)學(xué)生互相欣賞和評(píng)價(jià)彼此的作品，提供積極的反饋和建議。

2. 引導(dǎo)學(xué)生思考自己的繪畫過程和成果，總結(jié)出自己的收獲和不足之處。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的技巧和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到今后的繪畫實(shí)踐中。

四、教學(xué)延伸

1. 組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽，拓寬他們的藝術(shù)視野和靈感來源。

2. 邀請(qǐng)專業(yè)藝術(shù)家或美術(shù)教師進(jìn)行講座和示范，深入了解色彩靜物繪畫的更高級(jí)技術(shù)和方法。

3. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫作品的展示和分享，提升他們的自信心和表達(dá)能力。

通過本教案的實(shí)施，學(xué)生將有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到色彩靜物繪畫的基本概念和技巧，并能在實(shí)踐中提升他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力。藝術(shù)教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力，還可以幫助他們培養(yǎng)自信心和自我表達(dá)能力，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟和豐富的教學(xué)準(zhǔn)備，本教案將為學(xué)生提供一個(gè)富有挑戰(zhàn)性和樂趣的藝術(shù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

色彩靜物教案 篇2

標(biāo)題：色彩靜物的教案

引言：

在繪畫藝術(shù)中，色彩靜物是一種非常常見的練習(xí)對(duì)象。通過觀察和繪制靜物，學(xué)生們可以提高對(duì)色彩的敏感度，了解不同顏色的運(yùn)用方式，培養(yǎng)觀察力和繪畫技巧。本文將詳細(xì)介紹一節(jié)關(guān)于色彩靜物的繪畫課的教案，從準(zhǔn)備工作、教學(xué)過程到評(píng)估反饋，為教師提供參考和指導(dǎo)。

一、準(zhǔn)備工作

1.選擇合適的靜物：選擇具有鮮明色彩和各種形狀的靜物，如水果、鮮花、玩具等。確保靜物的擺放位置光線充足，沒有過多的陰影。

2.準(zhǔn)備繪畫材料：為每位學(xué)生準(zhǔn)備繪畫紙、鉛筆、調(diào)色板、顏料、畫筆、橡皮擦等。

二、教學(xué)過程

1.介紹色彩理論：通過PPT或黑板，向?qū)W生介紹基本的色彩知識(shí)，如主要的色彩基調(diào)、色輪以及主次對(duì)比的概念等。為了幫助學(xué)生更好地理解，可以通過一些圖片和實(shí)例進(jìn)行解釋。

2.示范繪畫方法：在黑板上示范色彩靜物的繪畫方法，步驟包括選定主題、構(gòu)圖、先畫大體輪廓和局部細(xì)節(jié)、運(yùn)用顏色等。同時(shí)，可以講解一些常用的繪畫技巧，如明暗處理、漸變、厚涂、拓印等。

3.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：學(xué)生根據(jù)自己選擇的靜物進(jìn)行繪畫實(shí)踐。在過程中，教師可以巡視和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生注意觀察細(xì)節(jié)、嘗試表達(dá)色彩和質(zhì)感，并靈活運(yùn)用色彩理論與技巧。

4.小組交流：學(xué)生完成繪畫后，可以組成小組，相互展示和評(píng)論自己的作品。教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出具體的建議和意見，幫助他們發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)不足之處。

5.個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于一些需要加強(qiáng)技巧的學(xué)生，教師可以提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好地運(yùn)用色彩和技巧。

三、評(píng)估反饋

1.集體評(píng)估：教師可以組織學(xué)生集體評(píng)估，通過展示學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)提出共同存在的問題和進(jìn)步之處。鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.個(gè)性評(píng)估：教師可以與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別面談，了解他們對(duì)于色彩靜物繪畫的感受和體會(huì)，同時(shí)通過問答、小測(cè)驗(yàn)等形式進(jìn)行個(gè)性評(píng)估。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)和理解程度，提供針對(duì)性的建議和指導(dǎo)。

結(jié)語：

通過這樣的一堂關(guān)于色彩靜物的繪畫課，學(xué)生們可以在感受和實(shí)踐中提高對(duì)色彩的認(rèn)知和運(yùn)用能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的觀察力和繪畫技巧。教師要在教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和評(píng)估反饋，使學(xué)生的繪畫能力得到全面的提升。通過不斷的練習(xí)和實(shí)踐，相信學(xué)生們能夠在色彩靜物的繪畫中取得更大的突破和進(jìn)步。

色彩靜物教案 篇3

色彩靜物是繪畫中常見的主題之一。通過描繪靜止的物體，尤其是靜物的色彩和光影，藝術(shù)家可以表現(xiàn)出豐富的情感和觀察力。本教案將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩靜物的基本原理和技巧，并通過實(shí)踐繪畫來提高學(xué)生的觀察力和創(chuàng)作能力。

一、目標(biāo)

1. 了解色彩靜物的基本原理和意義。

2. 學(xué)習(xí)觀察和描繪色彩靜物的技巧。

3. 提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和藝術(shù)表達(dá)能力。

二、教學(xué)步驟

1. 引入：通過展示一些著名藝術(shù)品中的色彩靜物作為引入，例如凡高的《向日葵》或曼·雷的《水果籃子》。讓學(xué)生對(duì)色彩靜物的美感有初步認(rèn)識(shí)。

2. 理論講解：

a. 色彩靜物的意義：色彩和光影是繪畫中重要的表現(xiàn)手法，通過描繪色彩靜物，可以鍛煉學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)能力，同時(shí)表達(dá)出豐富的情感和意義。

b. 基本原理：講解色彩的三要素（色相、明度和飽和度）以及光與影的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生理解不同色彩和光影對(duì)作品所產(chǎn)生的效果。

3. 技巧訓(xùn)練：

a. 觀察練習(xí)：提供一些色彩豐富、形狀簡(jiǎn)單的靜物供學(xué)生觀察。讓學(xué)生注意物體的色彩變化和光影效果，并嘗試用語言描述。

b. 繪畫實(shí)踐：讓學(xué)生選擇一個(gè)靜物作為繪畫對(duì)象。先進(jìn)行素描訓(xùn)練，捕捉物體的形狀和比例。然后再進(jìn)行上色，注重色彩的層次感和光影效果。

4. 作品分享和評(píng)價(jià)：

a. 學(xué)生將完成的作品展示給同學(xué)，并介紹自己的創(chuàng)作思路和感受。

b. 老師和同學(xué)一起對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和提出建設(shè)性意見。

三、教學(xué)資源

1. 著名藝術(shù)品的圖片或?qū)嶋H作品。

2. 靜物模型或?qū)嵨铩?/p>

3. 素描紙、彩色鉛筆、顏料等繪畫工具和材料。

四、評(píng)價(jià)方法

1. 學(xué)生的書面作業(yè)，包括對(duì)色彩靜物意義的論述，對(duì)藝術(shù)品的觀察分析，以及對(duì)自己作品的總結(jié)。

2. 學(xué)生的繪畫作品和演示稿，包括創(chuàng)作過程的記錄和最終成果。

五、延伸活動(dòng)

1. 參觀藝術(shù)展覽或畫廊，觀察不同藝術(shù)家對(duì)色彩靜物的表現(xiàn)方式。

2. 組織學(xué)生進(jìn)行繪畫交流活動(dòng)，分享彼此的作品并互相學(xué)習(xí)。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)L制不同風(fēng)格和材質(zhì)的色彩靜物，如水彩、油畫或素描等。

通過本教案的實(shí)施，學(xué)生將對(duì)色彩靜物有更深入的理解，并能夠熟練運(yùn)用觀察和繪畫技巧來表現(xiàn)色彩和光影的效果。在藝術(shù)創(chuàng)作中，學(xué)生將能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感和觀察力，提高藝術(shù)表達(dá)的能力，豐富個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)。

色彩靜物教案 篇4

標(biāo)題：色彩靜物的教案

色彩靜物是美術(shù)教學(xué)中非常重要的一種表現(xiàn)形式。它以色彩為主題，通過描繪靜物的形狀、紋理和光影來展示色彩的魅力。本文將詳細(xì)介紹關(guān)于色彩靜物的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)步驟，以幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生掌握這一藝術(shù)技法。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解色彩靜物的基本概念和表現(xiàn)形式。

2. 掌握使用色彩來描繪靜物形狀、紋理和光影的技巧。

3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的觀察力和表現(xiàn)能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 不同種類的靜物，如水果、花朵、器皿等。

2. 彩色鉛筆、彩色紙、顏料、畫筆等繪畫工具。

3. 色彩靜物作品的欣賞材料。

三、教學(xué)步驟：

1. 導(dǎo)入：

通過欣賞一些色彩靜物作品，向?qū)W生介紹這一藝術(shù)形式的特點(diǎn)和魅力，并激發(fā)他們的興趣。

2. 理論知識(shí)講解：

解釋色彩在靜物表現(xiàn)中的重要性。介紹如何使用色彩來描繪靜物的形狀、紋理和光影，包括色彩的明暗與對(duì)比、冷暖色調(diào)的運(yùn)用等。

3. 實(shí)踐操作：

（1）選擇一個(gè)具有豐富色彩和有趣形狀的靜物，并將其放在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，為學(xué)生提供繪畫素材。

（2）讓學(xué)生用彩色鉛筆或彩色紙簡(jiǎn)單地描繪靜物的外形，盡可能準(zhǔn)確地捕捉形狀和比例關(guān)系。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察靜物表面的紋理，并幫助他們運(yùn)用線條和色彩來表達(dá)這些紋理的變化。例如，可以使用粗細(xì)不同的線條描繪木紋、花瓣的細(xì)膩紋理等。

（4）教師示范如何使用色彩和光影來渲染靜物，學(xué)生在實(shí)踐中模仿和練習(xí)。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，嘗試不同的色彩組合和表現(xiàn)方式，創(chuàng)造出獨(dú)特的作品。

4. 作品欣賞和評(píng)價(jià)：

展示學(xué)生的作品，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。引導(dǎo)學(xué)生從色彩的運(yùn)用、形狀的表達(dá)以及紋理和光影的處理等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，以促進(jìn)他們對(duì)色彩靜物技法的理解和提升。

5. 拓展延伸：

組織學(xué)生去戶外進(jìn)行采風(fēng)，觀察和繪畫自然界中的色彩靜物，如樹木、巖石、動(dòng)物等。通過實(shí)踐與實(shí)際觀察的結(jié)合，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野和繪畫技巧。

通過本節(jié)藝術(shù)教學(xué)，學(xué)生將掌握使用色彩來描繪靜物的技法，并培養(yǎng)對(duì)色彩的觀察力和表現(xiàn)能力。同時(shí)，通過觀察和模仿自然界的色彩靜物，學(xué)生能夠拓展視野，提升繪畫水平，進(jìn)一步發(fā)展自己的藝術(shù)潛力。

色彩靜物教案 篇5

本課是一首謎語詩(shī)，謎底是畫。全詩(shī)共四行，讀起來似乎行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點(diǎn)?？催h(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水，應(yīng)當(dāng)聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會(huì)受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會(huì)驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點(diǎn)。

一年級(jí)的學(xué)生，自我約束能力差，老師如若引導(dǎo)不當(dāng)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂中我把故事寓于教學(xué)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。

本節(jié)課以故事貫穿始終，檢測(cè)生字的過程中以開火車、猜字的游戲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)用多種朗誦形式，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，感受學(xué)語文的樂趣。

1．檢測(cè)“遠(yuǎn)、看、近、聽、春、還”六個(gè)生字。

2．正確流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)，并能積極的參與古詩(shī)朗誦活動(dòng)。

3．激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩(shī)的情感。

正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

主動(dòng)積極的參與古詩(shī)朗誦活動(dòng)。

一、課前一分鐘：經(jīng)典誦讀----《雨》

二、檢測(cè)生字教學(xué)----我的課堂我做主

1、小老師領(lǐng)讀

2、個(gè)別讀

3、教師指導(dǎo)前鼻音“近”、后鼻音“聽”

4、去掉拼音開火車比賽

5、猜字游戲：老師藏一張字卡在身后，讓學(xué)生猜是哪個(gè)字寶寶這么調(diào)皮，在和大家玩捉迷藏的游戲。(學(xué)生在游戲中鞏固生字的讀音)

6、小組賽讀

三、授課：

一、導(dǎo)入

借助故事，引出課文插圖。

1、故事《書生寫詩(shī)》。

2、出示課文插圖，根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，小組討論：從上往下，看一看，圖上畫著些什么？

3、小組代表發(fā)言。

3、教師小結(jié)過渡：有人根據(jù)這幅圖，寫了一首古詩(shī)，老師讀給大家聽一聽。

說明：

由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的東西比較感興趣，因此讓學(xué)生結(jié)合故事、課文插圖，有順序地展開觀察，初步建立畫與詩(shī)之間的聯(lián)系，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在回答問題的過程中，要注重課堂常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如學(xué)生在進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)的儀態(tài)、聲音，教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

二、引出古詩(shī)，初步感知。

1、分句欣賞，思考問題：為什么從遠(yuǎn)處看山是有顏色的`？為什么走進(jìn)聽水流聲，卻聽不到？為什么春天過去了，花兒還開得那么鮮艷？有人走過來了，小鳥一點(diǎn)也不驚慌、害怕呢？

2、揭示謎底，引出課題。

讓學(xué)生猜出謎底：畫。(板書課題，齊讀)

3、引出古詩(shī)。

遠(yuǎn)看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩(shī)讀得很美呢? “近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢? “春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢? “人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會(huì)讀這行詩(shī)?說明：

通過插圖、生動(dòng)的語言、表演進(jìn)行描述，幫助學(xué)生對(duì)理解詩(shī)的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。三、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩(shī)。

1、聽視頻范讀。

2、教師出示古詩(shī)，學(xué)生逐句跟讀，把古詩(shī)讀正確。

3、教師標(biāo)注停頓，再次帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，注意詩(shī)句中的停頓，把古詩(shī)讀通順。

遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來/鳥/不驚。

4、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，同桌互相聽一聽。

5、男女生對(duì)讀，師生配讀、分組讀、齊讀。

說明：

古詩(shī)對(duì)仗工整，平仄有序，讀來瑯瑯上口，獨(dú)具韻律美和節(jié)奏美，只有通過朗讀才能把這種美體現(xiàn)出來。大量事實(shí)也證明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī)，靠老師逐句串講，事倍功半，也撲滅了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情。所以教師在教學(xué)中應(yīng)始終以學(xué)生讀書為本，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓他們從讀中體會(huì)古詩(shī)的美感，激發(fā)學(xué)生的感情。

在朗讀指導(dǎo)中，教師的范讀非常重要，教師充滿激情地朗讀，可以把學(xué)生帶入意境，幫助學(xué)生體驗(yàn)感情。其次，讀的形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況不斷變換，如個(gè)別讀、男女生讀、小組讀、全體讀等。再次，不要讓學(xué)生變成“盲讀”，因?yàn)閷W(xué)生有些字不認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生就有可能不是看著字讀，而是背誦詩(shī)句。因此在起始階段引導(dǎo)學(xué)生字字過目，幫助學(xué)生掌握指讀的方法，左手按書，右手點(diǎn)字，跟著老師的速度指著字讀。

四、吟詩(shī)打擂臺(tái)：

1、課件提示：可以用兩人拍手、圍圈拉手、拍手加拍腿或拍桌子、唱歌、跳舞、搖頭晃腦、等朗讀方式展示。小組討論3分鐘，(小組合作多種形式練讀)。

2、小組學(xué)習(xí)成果展示。

說明：

采用小朋友喜聞樂見的表演讀、比賽讀等形式，使學(xué)生讀出古詩(shī)的節(jié)奏、韻味，從中自然地接受了古詩(shī)語言美的熏陶，也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

結(jié)合朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)語應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容展開，并提出繼續(xù)努力的方向。學(xué)生當(dāng)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)同伴，訓(xùn)練學(xué)生一起認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。

五、當(dāng)堂完成，成果檢測(cè)：

六、板書：學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞，利用“山、水、花、鳥”圖畫繪制板書。

七、課外延伸，配樂朗讀

跟著詩(shī)人李嶠走進(jìn)五言謎底詩(shī)《風(fēng)》，去感受風(fēng)的世界，聆聽風(fēng)的聲音。

八、作業(yè)布置：

a、默寫古詩(shī)《畫》。

b、標(biāo)出11個(gè)生字的音節(jié)，每一個(gè)音節(jié)寫2遍。

c、練習(xí)冊(cè)第一題。

說明：由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，所以按照分層次布置作業(yè)。

彩色的夢(mèng)教案

教案課件對(duì)于教師來說是非常重要的，因?yàn)樗墙虒W(xué)工作的第一步，同時(shí)也是講好課的先決條件。每一個(gè)教師都應(yīng)該注重設(shè)計(jì)教案課件使之更加完善。制作教案課件時(shí)，需要特別留意授課思路的清晰和邏輯性。那么，如何才能寫出優(yōu)秀的教案課件呢？別擔(dān)心，幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您推薦了一篇深入、有價(jià)值的“彩色的夢(mèng)教案”文章，相信您閱讀后一定會(huì)有所收獲！

彩色的夢(mèng)教案 篇1

一、導(dǎo)入新課

(一)請(qǐng)全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨(dú)背誦第二段。板書：春雨。

(二)出示課件(第三段內(nèi)容)：春雨給柳樹洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?板書：色彩。

(三)今天我們來學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。

二、朗讀感悟

(一)自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。

(二)重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。

1.一群小鳥 / 正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題。

2.爭(zhēng)論、有趣、問題。

3.落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

4.結(jié)合正音完成課后讀讀說說。

滴：雨滴 水滴 點(diǎn)滴

歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎

題：題目 數(shù)學(xué)題 問題 課題 解題

(三)分段檢查朗讀情況。

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。(二～六段類推)

(四)有感情地朗讀課文，感悟課文。

1.整體感知課文內(nèi)容。

大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭(zhēng)論的是一個(gè)什么問題?

2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。

(1)出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會(huì)上臺(tái)表演。

(2)學(xué)生自由練讀。

(3)小組內(nèi)表演。

(4)挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。

(5)全班評(píng)選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺(tái)表演。

3.表演完畢，趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題：

請(qǐng)燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對(duì)的?

4.引導(dǎo)探究：

(1)小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說服力的東西證明春雨是綠色的?

(2)小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說服力的東西證明春雨是紅色的?

(3)小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說服力的東西證明春雨是黃色的?

三、認(rèn)讀生字，鞏固讀音。

彩色的夢(mèng)教案 篇2

【重點(diǎn)難點(diǎn)】識(shí)字寫字，朗讀課文。

【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、會(huì)讀“線、論”等十一個(gè)認(rèn)讀字和“你、們”等六個(gè)書寫字。

２、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。

３、在感受春雨給大地帶來變化的同時(shí)受到熱愛大自然的教育。

〖教具準(zhǔn)備〗字卡、詞卡、燕子、麻雀、黃鶯頭飾。

〖教學(xué)過程〗

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

１、猜謎語：

千條絲，萬條線，掉在河里看不見。

同學(xué)們，你們猜一猜這是什么？（雨） 板書：雨

２、我們管春天的雨叫什么？（春雨） 補(bǔ)題：春

３、誰認(rèn)真觀察過春雨，它是什么顏色的呢？

４、同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的呢？讓我們一起讀課文找一找吧！打開書，看第２課春雨的色彩，繼續(xù)。

補(bǔ)題：________的色彩。

二、朗讀課文，認(rèn)讀生字，了解感悟內(nèi)容

１、借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

２、抽讀字卡，認(rèn)識(shí)生字：

⑴ 讀準(zhǔn)音。（形式可采用隨機(jī)叫或開火車）

⑵ 這些字有什么特點(diǎn)，怎樣記住呢？（學(xué)生說一說自己記字的方法）

提示：趣和題都是“半包圍”結(jié)構(gòu)的。

題和顏都有“頁(yè)”。

“低”字換偏旁就是“底”字，“吹”字換偏旁就是“歡”字。

“淋、灑、滴、油”四個(gè)字都有“三點(diǎn)水”旁。

“線”利用數(shù)筆畫來記憶。特別是右邊筆／頃：一二弋戔戔。

⑶ 讀一讀詞語：

爭(zhēng)論、問題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草。

３、朗讀課文，感悟內(nèi)容：

⑴ 自讀課文，說一說哪些小鳥討論了春雨的顏色？（小燕子、麻雀、小黃鶯）與此同時(shí)老師板書。

⑵ 他們是怎樣回答的？請(qǐng)三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。（讀課文的 內(nèi)容）誰聽出來了，他們說春雨是什么顏色的？板書：綠紅黃

⑶ 誰再試一試，讀出爭(zhēng)論的語氣。

⑷ 誰聽出來了，從哪些詞語可以看出鳥兒們?cè)跔?zhēng)論？（不對(duì)；不對(duì)，不對(duì)；你們瞧；你們看） 請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)用爭(zhēng)論的語氣讀鳥兒們的話。

⑸ 鳥兒們爭(zhēng)論得這樣激烈，同學(xué)們你們也四人為一組討論討論，春雨到底是什么顏色的？討論后說一說

小組建議。

⑹ 是不是跟你們說的一樣呢！讓我們一起到外面看一看吧?。◣W(xué)生走到大自然中去感覺、去領(lǐng)悟）

〖板書設(shè)計(jì)〗

２、春雨的色彩

小燕子：綠

麻 雀：紅

小黃鶯：黃

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、會(huì)寫“你、們”等六個(gè)字。

２、體會(huì)春雨帶給大地的變化是生機(jī)勃勃，五彩繽紛的。

３、主動(dòng)積累一些詞語。

〖教具準(zhǔn)備〗生字卡片，練習(xí)擴(kuò)詞的小黑板，田字格小黑板。

〖教學(xué)過程〗

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們，通過我們認(rèn)真地觀察，你們知道春雨的色彩了嗎？春雨讓大地變得五彩繽紛、生機(jī)勃勃的。

那春雨到底什么樣兒呢？你們能從課文中找到答案嗎？打開書，再讀一讀課文。（自由讀）

２、誰能通過讀書來告訴大家春雨到底什么樣兒呀？（讀第一段）

３、你們的收獲可真大，接下來我們?cè)倏纯茨膫€(gè)小朋友的本領(lǐng)更大？

二、學(xué)習(xí)記憶課本里“我會(huì)寫”中的六個(gè)生字

１、同學(xué)們，看老師手里的字卡，誰能讀準(zhǔn)字音。（教師迅速抽讀卡片：你、們、紅、綠、花、草）

２、誰發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)字有什么規(guī)律嗎？

３、寫字指導(dǎo)，邊說邊觀察邊書寫：

綠：右半部的上邊是 ，下邊是 ，不要寫成水。

花：草字頭的橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開下收。

草：草字頭下邊加個(gè)早，早下面的十字的第一筆橫最長(zhǎng)。

４、自己練習(xí)寫字，練習(xí)后將自己感覺寫得最好的字寫給同桌小朋友，互相欣賞、評(píng)價(jià)。

三、鞏固練習(xí)

１、完成寫字的練習(xí)。

２、讀一讀，說一說，主動(dòng)積累一些詞語。

滴：雨滴 水滴（點(diǎn)滴）（淚滴）（滴水穿石）

歡：歡樂 歡笑（歡慶）（歡迎）（歡歌笑語）

題：題目 數(shù)學(xué)題（問題）（考試題）（題詞）

〖板書設(shè)計(jì)〗

你 綠

們 花

紅 草

彩色的夢(mèng)教案 篇3

【教材分析】

《春雨的色彩》是小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過描寫春雨貴如油、春雨細(xì)如絲、春雨柔似水、春雨美如畫，讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，體會(huì)春的美麗。

【學(xué)生分析】

班內(nèi)男生占學(xué)成總數(shù)的四成，大多數(shù)活潑、思維敏捷，他們對(duì)科普類的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個(gè)為什么》、《小哥白尼》等書刊，他們知識(shí)面較寬，對(duì)許多事情充滿好奇，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短、好動(dòng)、好玩。

【設(shè)計(jì)理念】

語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，注重孩子的年齡特點(diǎn)，充分發(fā)揮師生互動(dòng)的作用，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“線、論”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“你們”等６個(gè)字。

２、正確流利地閱讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

３、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

【教學(xué)流程】

一、激趣導(dǎo)入

我們都見過春雨，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（學(xué)生各抒己見，樣子、速度、聲音都不同）板書：春雨

今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

二、讀文、識(shí)字、探究

１、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論：

⑴ 拼讀：

讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

⑵ 自由讀，標(biāo)出自然段：

學(xué)生根據(jù)要求，獨(dú)立讀課文。

⑶ 同桌互讀：

創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。

⑷ 我會(huì)讀：

小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)，小組加１分。

討論：

⑴ 讀出這句話，你知道春雨的樣子了嗎？

（板書：春雨）

⑵ 認(rèn)讀生字“線”，組詞：

（讓學(xué)生在讀中認(rèn)認(rèn)生字，感領(lǐng)悟其意）

２、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑：

問：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問）

自己質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的答復(fù)。

３、出示課文第二自然段，弄清以上問題，并在句子中認(rèn)字：

⑴ 從句子中找到以上問題的答案。

⑵ 識(shí)字。（反饋時(shí)，學(xué)生想認(rèn)哪個(gè)就認(rèn)哪個(gè)，認(rèn)對(duì)了，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍）

三、情景感悟，對(duì)話朗讀

１、出示課文插圖或播放媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥：

（貼三種鳥的圖片）

２、分角色朗讀，討論：

⑴ 三種鳥分別認(rèn)為春雨設(shè)計(jì)的顏色的？他們的根據(jù)是什么？

（先以４人學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果）

⑵ 春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？

⑶ 從哪些詞語可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出單純的語氣呢？

（指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”；“你們看”；“你們聽”?！ā?，……花……了。）

⑷ 練習(xí)分配讀課文：

（以４人小組的形式練習(xí)，再分別請(qǐng)?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾表演讀）

四、拓展與鞏固 春雨到底是什么顏色的？到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。

（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評(píng)論）。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

努力把課文讀得更好，可以讀給爸爸媽媽聽，說說自己學(xué)到的新知識(shí)。

找找有關(guān)自然界的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校和同學(xué)交換著讀。

彩色的夢(mèng)教案 篇4

【設(shè)計(jì)意圖】

1、在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)連續(xù)的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到情境即在眼前我即在情境中把課文中描寫的小鳥們帶入到孩子們的眼前，而給課文中的生字賦予生命，鼓勵(lì)孩子們與之交朋友，讓學(xué)生的在快樂中學(xué)文學(xué)字。

2、整節(jié)課是以讀為本以境促讀，讀貫穿于整節(jié)課，從初讀→細(xì)讀→精讀→美讀，學(xué)生的感情在升華，一步一步引導(dǎo)學(xué)生品賞課文的語感，欣賞課文的精華。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)線、論等11個(gè)生字，會(huì)寫草、花2個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。主動(dòng)與文本對(duì)話、交流，感受文本的語言之美。

3、了解春雨的一些特性，感受春雨給大地帶來的變化，感受春天的美麗。

【課前準(zhǔn)備】

小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片，課件。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

1、師導(dǎo)語：春天到了，校園里各種各樣的花開，小草探出了小腦蛋，小樹發(fā)芽了，多美啊！咦，下雨了！聽──

2、利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。

3、展開想象，用春雨像練習(xí)說話。

4、說說，春雨聲是怎樣的？

通過美妙的音樂，優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入美妙的蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。

二、以境助讀，品讀第一自然段

1、師激語：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

2、利用課件出示第一自然段：

⑴ 學(xué)生自由讀。

⑵ 指名讀，師生共同評(píng)議。

3、春雨像什么？

生答，師板畫春雨。

4、想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好沙沙沙，沙沙沙。（配上音樂）

5、聯(lián)系實(shí)際說說，你在雨中最想做什么？

在這里調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生去讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初讀課文，引出課題

1、創(chuàng)設(shè)情境：聽，誰來了？

（放鳥叫聲）奧，原來來了幾位小鳥朋友。咦，他們唧唧喳喳在什么啊？小朋友想知道嗎？

2、初步感知2～5自然段：

⑴ 學(xué)生自由讀：

要求：

① 讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。

② 看看我們的小鳥朋友叫什么名字？

③ 他們?cè)诟墒裁矗?/p>

⑵ 交流：

① 我們的朋友叫什么名字？

學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

② 他們唧唧喳喳地在干什么？

3、出示課題：

春雨的色彩

引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。

打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得很自然，是學(xué)生在不知不覺中引出的。

四、學(xué)習(xí)生字

1、（課件上出示帶拼音的生字：線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡）我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶，看這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ麄兘慌笥涯?。看看，誰能與他們很快地交上朋友，記住他們的名字，還記住他們長(zhǎng)得怎么樣？你有什么好辦法記??？

2、學(xué)生自由拼讀。

3、帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

4、同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識(shí)字的方法。

5、開小火車讀生字，用線、論、滴組詞。

6、在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)什么？

（讓學(xué)生自由說。例：淋、灑、滴、油都有三點(diǎn)水;線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡都是左右結(jié)構(gòu)的字等等）

賦予生字于生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認(rèn)識(shí)了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。

五、課中操

師生共同邊唱邊跳《小雨沙沙》。

六、細(xì)讀課文，感知課文

1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？

2、反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書綠、紅、黃。

七、精讀課文，理解感悟

1、在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？

2、學(xué)生自由讀。

3、品讀美句：

⑴ 誰能把你喜歡的春雨顏色的自然段讀一讀，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

⑵ 指名讀這三段，這里多請(qǐng)幾位同學(xué)采用比賽讀。師生共同評(píng)議。

⑶ 師生共同讀3～5自然段。

在這里，我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生獨(dú)特感受的機(jī)會(huì)。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

八、美讀課文，感情升華

師生一起把課文的1～5自然段美美地讀一遍。

九、寫字

1、出示本節(jié)課要寫的字花、草。

2、請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說說這兩個(gè)字有什么相同的地方？

3、請(qǐng)學(xué)生在書上各描一個(gè)，看看寫的時(shí)候要注意寫什么？

4、教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。

5、學(xué)生練寫，展評(píng)。

在這里充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生通過自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生的寫字興趣。

十、課外延伸

春雨在你眼里到底是什么顏色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黃鶯那樣說出理由嗎？下節(jié)課，我們一起來交流。

【板書設(shè)計(jì)】

春雨的色彩

（小燕子圖） 綠色

（麻雀圖） 紅色

（小黃鶯圖） 黃色

彩色的夢(mèng)教案 篇5

設(shè)計(jì)背景：

現(xiàn)在正好是春天的季節(jié)，這些天時(shí)常有沒完沒了的春雨落下來，下的我對(duì)春天的感悟更為深刻。正好又遇上考編教師的培訓(xùn)，園長(zhǎng)給她們布置了試講練習(xí)《春雨的色彩》。在聆聽了老師們的試講之后，我對(duì)這首散文詩(shī)教學(xué)腦海中呈現(xiàn)了初步的設(shè)計(jì)框架，便饒有興趣地設(shè)計(jì)了大班散文欣賞《春雨的色彩》。

設(shè)計(jì)意圖：

沙沙沙，窗外下起了綿綿細(xì)雨，又是一年的春天到了。孩子們?cè)谟變簣@散步時(shí)，就觀察到柳枝長(zhǎng)出了嫩芽，桃花開了，感悟到了春天的景色變化。在《春雨的色彩》這篇散文詩(shī)中，作者巧妙地將春雨與植物生長(zhǎng)之間的關(guān)系，運(yùn)用文學(xué)性語言表達(dá)，讓幼兒不僅在感受春天美得意境中，學(xué)習(xí)句式、對(duì)話，了解了蘊(yùn)含在其中的科學(xué)道理。正是因?yàn)榇蟀嘤變核麄兊挠^察能力、感知能力增強(qiáng)，對(duì)春天的景色有了初步的了解，于是在本次文學(xué)作品欣賞的過程中，我將幼兒內(nèi)心的感悟予以喚起，將內(nèi)在的情感與外在的技能之間進(jìn)行有效的搭建，對(duì)幼兒文學(xué)作品的理解起到了幫助作用。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受理解散文中優(yōu)美的意境，學(xué)習(xí)描述春天景色的對(duì)話，并進(jìn)行仿編。

2、了解春雨與植物生長(zhǎng)之間的關(guān)系，產(chǎn)生對(duì)散文詩(shī)欣賞的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

感受理解散文中優(yōu)美的意境，學(xué)習(xí)描述春天景色的對(duì)話，并進(jìn)行仿編。

活動(dòng)難點(diǎn)：

了解春雨與植物生長(zhǎng)之間的關(guān)系。

難點(diǎn)解決策略：

1、追問激趣

2、小步遞進(jìn)

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)意境，歌唱激趣，疑問引題

二、初賞詩(shī)歌，圖譜提示，學(xué)說詩(shī)句

三、再賞詩(shī)歌，討論理解，表演散文

四、拓展經(jīng)驗(yàn)，仿編詩(shī)句，區(qū)角練習(xí)

彩色的夢(mèng)教案 篇6

一．情境導(dǎo)入

同學(xué)們，春天來了，淘氣的春風(fēng)娃娃對(duì)著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤(rùn)下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭(zhēng)論起來。下面請(qǐng)幾位同學(xué)，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）誰來說說它們爭(zhēng)論的原因？（它們?yōu)榇河甑纳识鵂?zhēng)論）教師板書課題：春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這課書。

二．感悟課文內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)課文的第一自然段，感悟春雨的特點(diǎn)。

1．請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，說說春雨的特點(diǎn)是什么？（小而密）

2．請(qǐng)你自己讀一讀第一自然段，體會(huì)春雨的特點(diǎn)，練習(xí)朗讀。

請(qǐng)同學(xué)讀，讀后評(píng)價(jià)。

3．聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。

學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。

（二）．抓住“爭(zhēng)論”一詞，結(jié)合下文來學(xué)習(xí)體會(huì)其含義。

1．咦，小鳥們?cè)诟墒裁矗空?qǐng)你在書中找到小鳥們的對(duì)話，自己讀一讀。

2．你喜歡哪只小鳥？把它的話讀給大家聽一聽。

學(xué)生讀，教師板書：

小白鴿無色的

小燕子綠色的

春雨的色彩

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

3．請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。

4．請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。

5．小鳥們對(duì)春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說的對(duì)，所以爭(zhēng)論得很激烈，你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？

6．請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥們的心情，讀出小鳥們爭(zhēng)論時(shí)說話的語氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。

7．再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。

8．請(qǐng)同學(xué)說一說“爭(zhēng)論”是什么意思？教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

9.聽了它們的爭(zhēng)論，不知你們覺得誰說的有道理。

10．誰來說一說你的看法？請(qǐng)同學(xué)到屏幕前點(diǎn)擊電腦，講明理由。

（如，學(xué)生認(rèn)為小白鴿說的對(duì)，可根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會(huì)認(rèn)為春雨有不同的色彩呢？學(xué)生如果答不上來，可以在組內(nèi)交流討論）教師可根據(jù)不同的情況隨機(jī)點(diǎn)撥。

（三）．小雨不停地下，小鳥們的爭(zhēng)論引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的意見。

屏幕上出現(xiàn)學(xué)生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。

請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學(xué)生感悟平時(shí)所見到的春天色彩的美麗。

（四）春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1．放錄音，聽學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

2．請(qǐng)你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。

3．體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙沙沙”時(shí)，語氣要逐漸加強(qiáng)有力。

4．理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。

（教師點(diǎn)撥：植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）

選擇性作業(yè)：

1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

3.和父母一起到公園去尋找春的色彩。

彩色的夢(mèng)教案 篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)線、論等11個(gè)生字，會(huì)寫紅、綠等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、喜愛春天，有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

2、多媒體課件。

3、生字卡。

教學(xué)流程

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。（課件出示課題，背景為春雨）齊讀課題。

2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）

大家讀一讀，議一議。

①自由讀，同桌互讀，指名讀。

②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認(rèn)讀線。

③你聽到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫面：春雨沙沙響）

3、朗讀質(zhì)疑。（課件出示課文最后一段話）

①讀：拼讀；小組讀；集體讀。認(rèn)讀歡

②閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？

提示：大家指的是誰？大家爭(zhēng)論的是什么問題？

二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ挕?/strong>