最新期末個人自我評價通用

最新期末個人自我評價通用5篇。

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最新期末個人自我評價通用 篇1

一、評價的目的

以《新課標理念》為指導，貫徹落實“以學生的發(fā)展為本”的教育理念，關(guān)注每一個學生的全面發(fā)展，持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。促進學生自我認識，建立自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動力。

二、評價原則

1、以學生發(fā)展為本，既關(guān)注學習結(jié)果，有關(guān)注學生的學習過程。

2、評價內(nèi)容的多維化，從學生學業(yè)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維進行綜合評價。

3、評價主體多元化，教師、學生、家長、社會評價相結(jié)合。

4、評價方式多樣化，定量與定性評價相結(jié)合；書面檢驗與實踐展示相結(jié)合；行成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合。

三、評價的內(nèi)容和方法

（一）評價內(nèi)容從學生學業(yè)和思想品德兩方面進行綜合評價

1、學業(yè)評價以下幾方面：

（1）、建立學生成長記錄袋檔案，主要內(nèi)容有：學生素質(zhì)發(fā)展報告冊，自己最滿意的習作與書畫作品，日記，最典型的活動杰作（參加實踐活動作品等），檢測卷及其他榮譽。

(2)、即時性評價，評價者（教師、學生、家長）對學生學習、活動中表現(xiàn)進行即時評價。通過觀察訪談等形式，評價者在課堂上、活動時、生活中及時了解學生的學習情況，作出積極反饋，實施書面或口頭的評價，給學生以鼓勵。評價的內(nèi)容包括：學習興趣、參與學習的主動性，積極性，學習過程中提出問題、解決問題的策略和能力，思維品質(zhì)、創(chuàng)造性、獨立性、靈活性、想象的豐富性，獨立思考與合作交流，良好的學習習慣等。

(3)、展示性評價

展示性評價既要關(guān)注學習結(jié)果，又要關(guān)注學習過程；既要關(guān)注一般要求，又要關(guān)注個體差異。評價時既可以以各種板報，手抄報、作業(yè)（品）展覽、競賽、評比等形式安排在學習的某一階段，也可以以期末檢測為形式安排在學期末進行。

(4)、水平性評價

水平性評價是根據(jù)學科課程標準要求，組織學科水平進行筆試。語文、數(shù)學、英語學科既要進行書面檢測，又要進行實踐檢測。每學期進行兩次檢測（期中、期末）。

(5)、對學生綜合性評價

a、形成性評價結(jié)果以“綜合性、激勵性的評語+等級”的形式呈現(xiàn)。其中學生平時各學科的作業(yè)的評價采用“雙等級”制（一方面評價作業(yè)的正確性，另一方面評價學生完成作業(yè)的態(tài)度、書寫情況、作業(yè)本的保養(yǎng)程度）+激勵性批語進行。

b、展示性評價結(jié)果一般采用等級制（優(yōu)、良、合格、待努力）。

c、水平性評價結(jié)果采用“百分制+等級”的方法進行，不給學生按分數(shù)排名次。

d、學科學業(yè)水平綜合等級采用定性和定量考核相結(jié)合的辦法進行。即在期末素質(zhì)發(fā)展報告冊中，以任課教師寄語性的激勵評價語言（主要以學生學習過程中的情感態(tài)度、知識技能、實踐創(chuàng)新等方面）+學科的等級評價形式呈性。

二、思想品德評價如下表：

總之堅持德、智、體諸方面發(fā)展要求，對學生進行全面的綜合評價，充分發(fā)揮評價的激勵性功能，促進學生的全面發(fā)展。

最新期末個人自我評價通用 篇2

本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結(jié)同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經(jīng)常參加班級學校組織的各種課內(nèi)外活動。

在家尊老愛幼，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。

小學幾年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的.提高，希望以后能做一，請個有理想，有抱負，有文化的人，為建設(shè)社會主義中國做出自己的努力。

當然我也深刻認識到自己的不足，學習不是很勤奮，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

本人能自覺遵守小學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關(guān)心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級學校組織的各種課內(nèi)外活動。

最新期末個人自我評價通用 篇3

緊張了一個學期的校園生活結(jié)束了，在這一年里本人從一名幼兒園的好孩子成長為一名一年級的小學生，在這一年里本人學到了很多也懂得了很多。首先在校本人認真做到了和同學和睦相處，尊敬師長，遵守紀律，關(guān)心集體，積極參加學校組織的各項活動，堅持坐好每節(jié)課，課上認真聽講，課下按時完成作業(yè)等好習慣。其次在家本人懂得尊老愛幼，關(guān)心父母，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)，還主動收拾自己的小屋。

本人的優(yōu)點是記憶力比較好，認字多，加減法也會一些;性格比較溫和、開朗，可以和同伴和睦相處;敢于發(fā)言，上課時積極舉手回答問題;在學校里幫助老師做力所能及的事情。缺點嘛也有，有時候會犯倔，偶爾有點小氣。本人的體育方面不是太好，在學校排練舞蹈時老師說本人動作不太協(xié)調(diào)，登高爬低的時候有點膽小，不過本人會加強鍛煉的。

最后就是本人的業(yè)余愛好也增加了許多：看書、輪滑、鋼琴、舞蹈、書法練習等等。同時也認識到自己的不足，學習不是很勤奮，做什么事只有三分鐘熱情，上課小動作多，舉手發(fā)言不積極等。希望通過自己的努力，發(fā)揮優(yōu)點，改正不足，在校當好老師的小幫手，同學的好朋友，在家做好父母的好孩子，小朋友們的好榜樣。

最新期末個人自我評價通用 篇4

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間又快到這個學期的最后階段了?；仡櫼幌逻^去，剛來到佛山學報到的那一天還歷歷在目，怪不得人們常說日月如梳!總結(jié)一下這個學期的各方面情況，概可以歸納以下幾個要點。

一、在學習上，比起第一學期有了很的進步，各次測驗的成績也明顯比以前有所提高。我認為一樣東西是非常重要的，那就是學習態(tài)度!我以前對學習的態(tài)度不是很端正，常常都是“得過扯過”，不過現(xiàn)在好多了，我開始養(yǎng)成一種謙虛、勤問的學習態(tài)度。因為我知道學習上的東西來不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂!要想在學問上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學習態(tài)度才行。所以，我一有問題就問同學和老師，直到弄懂為止。即使是朋友我也是這樣，因為孔夫子說過“三人行，必有我?guī)煛保蚁氲览砭驮谶@里。

二、在生活上，我可以和同學們友好相處，和睦共處，互互愛，自己的事情自己做，形成立自理自立的良好品德。宿舍是一個集體，八個人生活在同一個空間里面，但是各自的生活習性都不相，這就需要家互相理解和遷就，只有這樣才能和好相處，為我們的學習創(chuàng)造一個良好的學習和休息環(huán)境。這個方面我們宿舍就做得比較好。

三、在娛樂上，我覺得我收獲最就是學會了游泳，其次就是在娛樂的基礎(chǔ)上增強了體質(zhì)。這個學期學校規(guī)定要進行游泳考試，這對于我來說無疑是一個挑戰(zhàn)。因為我從小到都不會游泳的，所以我打從心里覺得害怕和擔心。不過經(jīng)過老師的悉心教導和我自己的勤奮鍛煉，我終于成功通過了這次考試。其次，我們每天下午都有很多體育活動，其中有跑步、打籃球、踢足球、打羽毛球等等，我就約幾個朋友一起去跑跑步，雖然運動量不是很，但也是鍛煉身體的一種好方法，更是一種娛樂方式!現(xiàn)在我覺得我的身體素質(zhì)已經(jīng)增強了很多，不再象以前那樣經(jīng)常覺得很累，我想這是我在娛樂上的又一重收獲。

縱上所述，雖然我在這個學期有了一定的進步，可是我仍然存在不少缺點，還有很多需要改進的問題。為了改正我以上不珍惜時間的缺點，我決定給自己制定以下一些措施，以便更好的督促自己。具體包括這幾點：

(1)不是特別重要的事情允許自己請假，而且一個學期的請假節(jié)數(shù)不超過5節(jié);

(2)星期六和星期日盡量多到圖書館去看書，還要多到一些城市去看看，增長自己的見聞;

(3)在老師布置作業(yè)五天內(nèi)必須完成，當然論文除外了;

(4)每天晚上不能超過十二點睡覺，要保證充足的精力上第二天的課，防止出現(xiàn)上課時打磕睡的情況;

總之，我要發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不能再浪費一分一秒，特別是在星期天的時間里，要及時總結(jié)歸納一周里學的東西，作好筆記。針對自己的專業(yè)，多到圖書館看專業(yè)書和案例，拓寬自己的知識面和增加看問題的深度，同時還要多跟任課老師溝通，不懂就問，戒除害羞的習慣。學生活是很寶貴的，我不愿意平平淡淡地過這幾年，我要好好珍惜這難得的讀書機會，努力讀書，為自己的學生活增添豐富美麗的色彩。

最新期末個人自我評價通用 篇5

時間如水，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間一個學期結(jié)束了。下面將我校的綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)一下。

一、對綜合素質(zhì)評價工作的認識

我市的綜合素質(zhì)評價工作是為了深入推進基礎(chǔ)課程改革，加快素質(zhì)教育實施進程，促進學生全面發(fā)展，協(xié)同市里有關(guān)規(guī)定而開展的。小學生綜合素質(zhì)評價工作強調(diào)了家庭、社會的廣泛參與，注重了人文理念，科學、公正的對每一位學生實施評價。以六個維度，20個要素為基本內(nèi)容，結(jié)合學生的實際，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導向性、激勵性，采取多元化的評價方法，力求全面反應(yīng)學生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，更好的促進學生的主體發(fā)展。

二、具體工作措施及做法

1、加強思想認識，強調(diào)評價工作的重要性。

我校從開展此項工作以來，一直都把此項工作當作一項重要工作來抓，每學期初，學期中，學期末都要召開領(lǐng)導班子會議和教師會議，強調(diào)平時性評價、學期中和學期末的評價，要做到公平、公正、公開。

2、制度評價方案、成立領(lǐng)導組織及評價組織。

在今年，我們結(jié)合制度的方案，進行認真修訂，新制度更為合理的評價方案，并下發(fā)到各個班級。學校成立了以教學校長為組長的領(lǐng)導組織，成立了以班主任、科任教師和部分學生為主的評價組織。把評價的意義和重要性宣傳到家長中，并得到家長的支持和配合。

3、注重素質(zhì)評價手冊的填寫。

班主任教師在學期末組織本班學生認真填寫《手冊》，按照評價的標準，公正、客觀、準確、公開地評價每一位學生，全面反應(yīng)學生綜合素質(zhì)與學習能力的發(fā)展水平。我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫，要著眼于關(guān)注學生的發(fā)展?jié)撃埽η笸怀黾钚?、發(fā)展性、方向性。每學期我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動?！皩W生心語”部分也是在教師的指導下，由學生在自我總結(jié)、自我反思的基礎(chǔ)上自行填寫的。

三、存在的問題及解決的建議

雖然在評價工作中取得了一定的成績，但也存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位，個別教師對于評價工作不夠重視，認識不夠深刻。低年級學生由于年齡尚小，對于評價工作還存在認識不足，而且由于識字量較小，填寫也就存在一定的難度。在今后的工作中，我們還要加強工作的力度，把綜合素質(zhì)評價工作作為一項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。

四、今后的工作打算

下學期的評價工作要在本學期工作的基礎(chǔ)上，從教師到學生，從開學初就做各方面準備，嚴格要求學生按照評價細則去做，牢記《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，使學生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習慣，從多方面提高學生的道德品質(zhì)，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。

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學生期末個人自我評價通用

今天幼兒教師教育網(wǎng)為大家?guī)硪黄P(guān)于“學生期末個人自我評價通用”的文章，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。自我評價主要是通過一些簡明扼要的概述描述自己，我們要及時對自我評價結(jié)果進行引導和改進。準備自我評價的時候一定要結(jié)合招聘需求來講，優(yōu)秀的自我評價能夠起到毛遂自薦的作用。

學生期末個人自我評價通用【篇1】

1．背景分析

任何一種教育的評價都體現(xiàn)了一種社會價值觀，都表現(xiàn)出人們對教育本質(zhì)和規(guī)律的認識，都代表了一個社會的文明程度，都是一個國家、一個社會發(fā)展水平的體現(xiàn)。

長期以來,我國基礎(chǔ)教育對教學的評價一直是單一的重結(jié)果,輕過程的終結(jié)性評價。評價忽視了每個學生都是獨一無二的,具有獨特的能力和個性特點。在學生的發(fā)展和學習過程中,每個學生都具有自己的智能優(yōu)勢和劣勢,他們對各門學科的興趣、學習的方法、學習進度等存在著明顯的個性差異。因而,在學習過程中必然表現(xiàn)出特定的優(yōu)缺點。在"應(yīng)試"教育中，教育評價注重的往往是區(qū)分、甄別、選拔性功能，只看教育的結(jié)果而不問教育的過程，是一種單純的結(jié)果評價和終結(jié)性評價。以一張試卷的分數(shù)來評價學生的學習狀態(tài)，這只能反映出學生的學業(yè)成績，而不能評價學生的全面素質(zhì)和個體差異；不利于學生的全面發(fā)展。這種只注意結(jié)果而忽視過程；只注重學科而忽視人的個性發(fā)展的單一評價方式 “嚴重地制約了素質(zhì)教育的推進”。

建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系是全面進行素質(zhì)教育的保證。《英語課程標準》（實驗稿）對英語課程評價的目的是這樣說明的：“通過評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當?shù)恼{(diào)整，促進教師不斷提高教育教學水平；使學校及時了解課程標準的執(zhí)行情況，改進教學管理，促進英語課程的不斷發(fā)展和完善。”

2．改革的目的

如何進行教學評價的改革？評價的內(nèi)容和對象是什么？評價要體現(xiàn)我們什么樣的教育思想？這是我們在制定評價改革方案時首先考慮的問題。我們認為首先要充分體現(xiàn)和尊重學生的個性與特長，體現(xiàn)和肯定學生在學習過程中的表現(xiàn)，強調(diào)發(fā)展性、多元化、多樣化和全面性的特點。不以一份試卷論成敗，而是以學生全面素質(zhì)的發(fā)展狀況，以學生在學習過程中所體現(xiàn)出來的個性差異，以學生在學習過程所表現(xiàn)出來的興趣態(tài)度，以學生在學習過程中對待問題、困難和挫折時所表現(xiàn)出來的精神狀態(tài)，以學生在學習中所顯現(xiàn)出來的各種能力和個性特長，以學生對我們教學的意見和建議，作為我們評價學生，評價我們教育的標準。通過平時的評價來調(diào)整學生的學習狀態(tài)，鼓勵平時在學習中注意全面發(fā)展的而可能考試不太理想的同學；促進平時對自己要求不高，學習態(tài)度不端正，只注重期中、期末試卷面成績而忽視學科素質(zhì)全面提高的學生。我們同時也希望通過學生對教學的評價來調(diào)整我們的教學計劃，及時發(fā)現(xiàn)和改正我們在教學中所存在的問題。

3．改革的準備階段

20xx年八月至九月是改革的準備階段。我們首先組織教師認真學習了新課程標準和教育評價學理論，對目前的教育評價制度進行了反思，對我們的教師隊伍進行了分析，對我們的學生狀況進行了研究，參考了國外中學的評價體系（如：美國紐約Stuyvensant High School）以及國內(nèi)有的大學實行的形成性評價標準和內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，我們對本改革要達到的目標，對形成性評價的原則和內(nèi)容、評價的標準、評價的操作性和可行性、評價的公正性、評價各項指標的權(quán)重分配和衡量標準、評價的數(shù)據(jù)收集方法、評價的測量方法等各個方面都進行了多次討論。

我們認為評價的改革要體現(xiàn)以下幾個原則：

1）能激發(fā)學生的學習動力，促進學生的發(fā)展

2）能促進學科各項素質(zhì)要求的提高

3）能體現(xiàn)學生的認知規(guī)律

4）評價的方法應(yīng)是多樣的；評價的方面應(yīng)是多元的

5）評價要力求全面性

根據(jù)以上的原則，我們認為評價改革方案要能反映教學過程中以下幾個方面：

1）學生學習的方法和策略

2）學生的學習情感與態(tài)度

3）學生的學習成果

4）教師的教學

5）學生對學習的自我評估

據(jù)此，我們的評價方法應(yīng)是定性評價與定量評價的結(jié)合。

4．改革方案的內(nèi)容與操作

盡管形成性評價對教學質(zhì)量提高，對學生的學習過程調(diào)控，對教師改進教學內(nèi)容和掌握教學反饋，對學生的學習情感調(diào)動都有著積極的作用，但是根據(jù)教育評價學的理論，總結(jié)性評價對于教學內(nèi)容和教學質(zhì)量的測定，對一個階段的教學成果檢查都有著獨特的功能。在一個長期的教學過程中，某個階段的終結(jié)性評價也應(yīng)該是這個長期教學過程中形成性評價的一個方面。因此，我們認為終結(jié)性評價的地位和形成性評價的地位同樣重要，在評價中應(yīng)該給與同樣的權(quán)重。基于以上觀點，我們把學生的期中、期末考試的卷面成績折算成學生總評成績的50%，其余的50%分別以學生的平時學習態(tài)度、學習策略、作業(yè)完成、以及學生的自評等各方面來表達。

我們的具體做法是通過平時對學生學習過程中表現(xiàn)的觀察與紀錄， 教師根據(jù)本學期教學內(nèi)容和計劃提出對學生的學習要求和評價的內(nèi)容與標準。根據(jù)教學的要求，每學期的平時教學要求都會做相應(yīng)的改變。

詳細內(nèi)容和要求看下列各表：

表一、 高一（上）期中考試評價反饋表 11/20xx 班級 姓名 等第 項目 好 良 一般 有待改進 課堂參與 作業(yè)完成 語音語調(diào) 興趣態(tài)度 平時測驗 外語競賽 課外閱讀 學習主動性與計劃性 學生自我評價分數(shù)：（5%） 家長意見： 表二、 高一（上）期末考試評價反饋表 01/20xx 班級 姓名 等第 項目 好 良 一般 有待改進 課堂參與 作業(yè)完成 口 語 興趣態(tài)度 平時測驗 課外閱讀 期中考試 學生自我評價分數(shù)：（5%） 表三、 高一（下）上半學期學生英語學習自我評價反饋表 04/20xx 班級 姓名 等第 項目 好 良 一般 有待改進 課堂參與 作業(yè)完成（包括課外閱讀完成情況） 口語（包括課堂發(fā)言能力） 讀書報告 平時測驗 學習方法、學習策略及興趣態(tài)度 學生自我評價分數(shù)(5%)： 學生對教學的意見： 表四、 高一（下）期末學生英語學習自我評價反饋表 06/20xx班級 姓名 等第 項目 好 良 一般 有待改進 課堂參與 課外作業(yè)完成（報紙,課外閱文章） 口語（包括課堂發(fā)言能力） 課堂筆記 平時測驗/期中考試 學習方法、學習策略及興趣態(tài)度 學生自我評價分數(shù)(5%)： 學生對教學和教學評價改革的意見： 各項評分要求及說明：

1． 課堂參與：平時在課堂上的表現(xiàn)，如能否積極、主動舉手發(fā)言

2． 作業(yè)完成：平時練習、背書、軟性作業(yè)的檢查

3． 口語能力：語音語調(diào)、平時課堂表達能力（至少能就老師給定的話題發(fā)言1分鐘）等、參加口語競賽者，滿分；參加班級口語競賽選拔者，根據(jù)態(tài)度可以滿分

4． 興趣態(tài)度：平時交作業(yè)情況、平時單詞檢查、課文預(yù)習、課堂筆記、錯題集、單元練習完成情況和練習冊完成情況。

5． 平時測驗：單元練習、期中考試

6． 讀書報告：能否獨立完成，寫作的觀點與思考問題的角度；能否達到要求的字數(shù)

7． 學生自評：不記小數(shù)點

8． 期中期末卷面成績：期中：50%；期末：兩次卷面成績之和的50%。

9． 學習主動性與計劃性和學習方法與策略：以教師平時對學生的觀察和與學生的交談為依據(jù)。

注：

1. 各項評分內(nèi)容、權(quán)重和操作見附表。

2. 各項評價的分數(shù)權(quán)重以國外中學和國內(nèi)外大學目前使用的方法為參考依據(jù)。

3. 學生的成績冊上沒有期末成績，而只有總評成績。

4. 表五中的各項成績統(tǒng)計最后都公布給學生本人和家長。

5．改革的現(xiàn)狀

通過一年來四次的評價，我們覺得現(xiàn)在課堂教學的氣氛比以前活躍，平時軟性教學任務(wù)得到了比較有效的監(jiān)控與落實，同學們更加注重平時的學習表現(xiàn)，更加注重學科全面素質(zhì)的發(fā)展，學生不做作業(yè)情況或?qū)浶宰鳂I(yè)的態(tài)度有了較大的改觀。用平時考核分數(shù)對學生的總評成績進行調(diào)控，最大的相差可達到十幾分。平時學習各方面表現(xiàn)比較自覺，注重各方面素質(zhì)發(fā)展的同學，盡管在期中和期末考試中不十分理想，可是通過平時分數(shù)的調(diào)節(jié)，他們的總評分數(shù)仍然比較好；而對于平時學習對自己要求不嚴，課堂表現(xiàn)不積極，學習習慣差，不注意語言全面素質(zhì)發(fā)展的同學，盡管他們的期中和期末考試卷面成績比較高，可是通過平時分數(shù)的調(diào)節(jié)，他們的總評分比他們的卷面分最大的分差也能達到十幾分，對這些同學也很有促進作用。（見附表）

在這種評價體系中，我們覺得平時教學要求和可操作的范圍和容量有比較大的空間，課外學習要求和軟性任務(wù)的布置有了可靠的落實；學科全面素質(zhì)的發(fā)展、學生的學習能力、情感態(tài)度、學習的計劃性和自覺性有了較大的提高，教師對教學的過程中所暴露出來的問題可以及時調(diào)整。在此基礎(chǔ)上，學科活動開展和學科其它素質(zhì)訓練有了比較好的操作性。比如，在高一下進行口語大賽時，就有很多同學參加預(yù)選，盡管最后每個班只有一個同學參加決賽，但是在課堂上進行的預(yù)賽鍛煉了一大批同學。再比如，為了提高學生的閱讀能力，我們選編了我校英語課外閱讀文選，并要求學生寫讀書報告。高一下總共布置了5篇，平均下來每個同學在一學期內(nèi)的寫作量達到2500字。有的習作水平已經(jīng)達到甚至超過大學英語四級水平。在此基礎(chǔ)上，為了提高同學們的寫作興趣和寫作能力，我們還從同學們的習作中選出了一批優(yōu)秀作文和我校語文組合編了南師附中第一本高中生英語習作選《混響的空間---高一年級中外師生外語佳作選》，之后又單獨選編了高一學生英語習作選《Taking Off》。

由于每個學生平時的學習要求數(shù)據(jù)有近20個，而且每個數(shù)據(jù)都要根據(jù)其權(quán)重進行計算，所以教師不僅是在計算總評分時工作量十分巨大，而且平時數(shù)據(jù)的記錄與整理的任務(wù)也十分繁重。平時要檢查的任務(wù)也非常多。比如，為了提高同學們的語音和語感，我們每個單元要求同學們背誦一篇短文，而且我們都要當面檢查。僅此一項工作，我們每個老師就要平均用時3個小時。 沒有參加改革教師的辛勤工作和他們表現(xiàn)出來的團隊精神和敬業(yè)精神，改革是無法進行的。

6．對今后改革工作的思考

經(jīng)過一年的實踐，我們感到這種評價對學生的個性發(fā)展、情感態(tài)度的改進，對學生學科素質(zhì)發(fā)展，對教學工作的改進是很有促進作用的。但是在實驗過程中也還有許多問題要解決，有的方法還有待改進。主要要思考的工作有：

1）定性評價的客觀性和公平性

2）定量評價的數(shù)據(jù)分析

3）定量評價的數(shù)據(jù)合理性

4）如何進一步用這種評價手段來提高學生的學習自覺性和積極性

目前這項改革經(jīng)南京市教育科學研究所學術(shù)委員會評審，并經(jīng)南京市教育局批準被列為南京市“十五”教育科研規(guī)劃課題。我們感到任務(wù)的艱巨與重要，但是為了中國基礎(chǔ)教育的發(fā)展我們更感到我們的改革是十分有意義的。

參考文獻：

1.全日制義務(wù)教育 普通高級中學《英語課程標準》（實驗稿）北京師范大學出版社，20xx年

2. 《教育評價學》 陳玉琨 人民教育出版社 1999年

3. （A course in English Language Teaching《英語教學法教程》）王薔、程曉堂，高等教育出版社，20xx年

4. 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》解讀 鐘啟泉、崔允淳、張華 華東師范大學出版社，20xx年

5. 《教育心理學》 【美】 Robert J. Sternberg 、Wendy M. William 中國輕工業(yè)出版社 20xx年

學生期末個人自我評價通用【篇2】

發(fā)展性教師評價是以現(xiàn)代教師發(fā)展觀為指引，以促進教師專業(yè)發(fā)展為目的，以教師發(fā)展過程為評價對象的現(xiàn)代評價評價方式，是貫徹以人為本理念，加強教師職業(yè)道德建設(shè)，促進教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高的重要渠道。我校為進一步探索教師隊伍發(fā)展和提高的管理模式，特制定本方案。

一、指導思想：

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：建立促進教師不斷提高的評價機制。強調(diào)教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。我校教師發(fā)展性評價實施方案根據(jù)《南樂縣教師發(fā)展性評價方案(試行)》精神，遵照民主協(xié)商、平等對話的原則，通過引導教師對自己的工作作出客觀評價和有深度的反思，發(fā)揮評價的導向、激勵和改進功能幫助教師真正得到發(fā)展。充分發(fā)揮評價的導向、診斷、激勵、反思、改進發(fā)展的功能，促進教師職業(yè)道德和專業(yè)水平不斷的提升和發(fā)展，實現(xiàn)教師的自我教育功能。

二、評價的原則：

1、發(fā)展性原則：教師發(fā)展性評價是以促進教師專業(yè)能力不斷發(fā)展為目的的過程性評價，它要求教師根據(jù)學校規(guī)劃、教師發(fā)展計劃以及學生發(fā)展的需求，使不同層次的教師在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。

2、自主性原則：教師發(fā)展性評價要充分尊重教師的主體地位，挖掘教師自身發(fā)展的潛能，開拓發(fā)展時空，發(fā)揮教師發(fā)展的主動性和創(chuàng)造性，不斷提高教師自我反思、自我完善、自我發(fā)展的能力。

3、激勵性原則：教師發(fā)展性評價改變以往只注重橫向比較的評價方式，要注重教師自身發(fā)展的縱向比較，鼓勵教師在不同階段，不同基礎(chǔ)的情況都能不斷獲取成功的體驗，以形成自我發(fā)展的動力。

三、評價方法：

㈠自我評價

自我評價可采取多種方法。

1、教師可以按照評價內(nèi)容通過寫自我反思的形式來評價。

2、學校可根據(jù)評價內(nèi)容設(shè)計有利于教師全面發(fā)展的有關(guān)表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評價;

3、也可通過寫教學日記、階段性工作總結(jié)等方式進行評價?？傊谧晕以u價中，學校要從多方面給予指導和鼓勵，并加強自我評價工作的管理，防止自我評價過程中因過高或過低評價影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。

㈡學生和家長評價。

采取每學年兩次的陽光活動月的形式讓學生家長直接參與教師教師評價，讓家長、學生通過自己的觀察，直接對每位教師的課堂教學做出自己的評價，還將家長請進課堂，對教師的教學進行評價。通過家長、學生對教師的教育教學工作的評價。在很滿意、滿意、一般、不滿意中選擇自己認為合適的項目進行勾畫，并折算成分數(shù)進行評價，同時對教師教學工作提高意見和建議。

學生和家長參與評價的方法還可通過調(diào)查、問卷和訪談的方式進行，來收集學生、家長對教師日常教學的評價意見。

㈢同事評價

評價的目的在于發(fā)現(xiàn)評價對象的優(yōu)點和不足，以便取長補短、互相學習、共同提高。在本教研組中開展參與式評課，在聽課的過程中用評價標準衡量評對象的課堂教學，肯定優(yōu)點，明確問題，進行綜合分析，形成個人對本節(jié)課教學的看法，并適時與評價對象交換意見，提高教研水平的同時促進教師自身的發(fā)展。

同事評價方法要靈活多樣，但要把握一個原則，評價必須是以調(diào)動積極性促進專業(yè)發(fā)展為目的，切忌在評價中相互鬧矛盾。為了真正做出客觀、合理、有價值的評價，評價結(jié)果不應(yīng)直接與教師的各種利益和名譽掛鉤，避免教師間的摩擦或矛盾。

㈣學?；蚬芾碚邔處煹脑u價

學校領(lǐng)導對教師的教研課、學校優(yōu)質(zhì)課比賽，及時進時聽課評課，收集教師課堂教學信息，根據(jù)評價體系，對學校的每一位教師作出恰當?shù)脑u價，作為期末評價量化的依據(jù)，并從這中不斷發(fā)現(xiàn)人才，為優(yōu)秀教師搭建發(fā)展的平臺，促進其向更高水平發(fā)展，同時起到以點帶面的作用，建設(shè)學校的骨干教師隊伍。

四、評價應(yīng)處理好幾個關(guān)系

1.主觀評價與客觀評價相結(jié)合

一個人只有對自己的思想和行為有一個正確的認識，才能進行自我教育，不斷完善、提高自己。教師在日常工作中，與學生、家長、社會以及整個教師群體都有著廣泛密切的聯(lián)系和接觸。在教師自我評價的基礎(chǔ)上，在通過互評，使主客體雙方意見得以溝通，逐步形成一致的價值取向。評價的過程就是教師思考判斷、學習提高的過程，通過這一過程讓教師學會自省，學會自我調(diào)節(jié)，學會自信。而客觀評價過程，又是教師深化認識，學會理解，學會認同，學會修正，學會恰當評價的學習過程、提高過程。

2.常規(guī)性評價與階段性評價相結(jié)合

常規(guī)性評價是一種過程評價，我們在教學評價方面的做法是每月由教研組、課題組評價一次，教導處、教研室不定時進行抽查，發(fā)現(xiàn)典型及時給予表揚，發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時采取相應(yīng)的對此。

階段性評價是一種總結(jié)性評價，我校在每學期期末進行。對教師學期或?qū)W年的工作進性考核評價，注重績效與自我發(fā)展評價，同時進行教師自身素質(zhì)、教育教學能力、科研能力、反思能力和工作績效的考核。

3.定量評價與定性評價相結(jié)合

管理者在對教師實施評價時，不能簡單化。我們在評價過程弄，能量化的則量化，不能量化的則加以描述性分析，為教師提供自我價值的機會和空間，滿足教師的成就感。

4.教學流程管理評價與教師自我發(fā)展評價相結(jié)合。

教學流程評價是指對教師的備課、上課、批改作業(yè)、輔導、考查等進行考核評價。而教師自我發(fā)展評價，主要指教育科研、學習現(xiàn)代教育技術(shù)、進修培訓等情況，起到較好的評價導向作用。

學生期末個人自我評價通用【篇3】

一、實習目的

焊接專業(yè)畢業(yè)實習是學生完成了教學計劃所規(guī)定的全部理論課程的基礎(chǔ)上進行的總結(jié)性實習，是培養(yǎng)和檢驗學生綜合運用所學專業(yè)的基本理論、基本技能，理論聯(lián)系實際，獨立地分析問題、解決問題的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)實習的目的，是使學生加深對所學專業(yè)課程的理解, 鞏固所學知識，增強綜合運用專業(yè)知識的能力，通過實習了解焊接專業(yè)工作的內(nèi)容，取得焊接專業(yè)工作的能力和經(jīng)驗，提高運用理論知識解決實際問題的能力，收集并整理與畢業(yè)論文有關(guān)的資料，為完成畢業(yè)論文做好充分的準備。

二、實習基本要求

(1)根據(jù)畢業(yè)設(shè)計題目和內(nèi)容，焊接專業(yè)采用分組進行畢業(yè)實習。在畢業(yè)實習之前，實習指導教師應(yīng)結(jié)合畢業(yè)設(shè)計題目選擇實習單位，且應(yīng)安排實習時間及內(nèi)容。

(2)學生在畢業(yè)實習期間，要按照指導教師安排的實習地點，深入實際，認真調(diào)查與學習，檢驗自身專業(yè)素質(zhì)，了解行業(yè)背景，認識以后所從事的專業(yè)工作的性質(zhì)、特點和要求。通過實習，學生應(yīng)充分認識實際工作對焊接專業(yè)理論知識的要求，找準差距，確定需要補充和完善的內(nèi)容。

期末自我評價(通用)

居安思危，思則有備，有備無患。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學習工作目標。所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“期末自我評價(通用)”，歡迎分享給你的朋友！

期末自我評價是學生在學期結(jié)束時對自己在這個學期所學的知識、技能、表現(xiàn)等進行自我反思和評價的過程。這是一種非常重要的學習方式，它可以幫助我們掌握自我反思的能力，更好地了解自己，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足和問題，制定更加科學、有效的學習計劃，同時也能夠在未來的學習中更加充實、有效地提高自己。

在此次期末自我評價中，我認為自己在以下幾個方面做得比較好：

一、學習態(tài)度和方法

在這個學期中，我一直保持著良好的學習態(tài)度，積極融入到班級大環(huán)境中，盡我所能地參與各種學習活動，認真聆聽老師課堂上的講解，以及課程作業(yè)和考試。在學習方法方面，我也有所提升，逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣，如每周定時整理知識點，及時完成作業(yè)和鏈條性學習，這些都幫助我更好地學習和掌握知識。

二、知識技能

在這個學期中，我學習了大量的知識，掌握了許多技能。在這個過程中，我逐漸深入了解了知識之間的關(guān)聯(lián)，懂得了科學學習的重要性。在這學期的知識中，我覺得對理解概率論和線性代數(shù)的知識，我有了更好的掌握和理解，并在復習考試中保持了較好成績。同時，我也在課外得到了鍛煉，在編程及數(shù)據(jù)挖掘方面，我不斷學習探索，掌握了許多技巧，這些也能夠受到在未來應(yīng)用的提高。

三、團隊合作

在這個學期中，我有幸加入了一個學科競賽的團隊，在這個團隊中我學習到了許多新的知識和技能，更重要的是我學會了團隊合作。我們中的每個人都肩負著各自的任務(wù)，我們等待著合力完成許多的任務(wù)和挑戰(zhàn)。我感到非常開心，因為我發(fā)現(xiàn)我可以與他人合作，互相幫助，更好地克服困難，達到目標。此外，我也得到了一些關(guān)于如何更好地與他人合作的經(jīng)驗和教訓。

但同樣需要自我反思和改進的是：

一、時間管理

在這個學期的課業(yè)和課外活動中，我發(fā)現(xiàn)我經(jīng)常沒有充分地利用時間來完成任務(wù)。在一些緊急的事情出現(xiàn)時，我會因為缺少時間管理的技巧而感到很緊張。在未來，我需要更好地利用時間，制定更加合理和有效的任務(wù)計劃，來讓自己更加高效地實現(xiàn)自己的目標。

二、表達能力

我認為自己的表達能力還需要提高，因為在研究表述和介紹方面我一直不太擅長。在交流和合作中，如果我無法清楚地表達自己的想法和意見，這將會影響到我個人的表現(xiàn)，以及團隊工作的效率。我會加強自己的表達技巧，學習更好地表達自己的想法和觀點，并且與他人更加清晰的交流。

綜上所述，期末自我評價是一次非常寶貴的機會，通過這個過程，我們可以更好地了解自己、了解自己在學習上面的優(yōu)勢和問題，制定未來的個人發(fā)展和學習計劃。在今后的學習、工作和生活中，我將持續(xù)不斷地反思自己，不斷改進和提高，更加接受挑戰(zhàn)，努力取得更好的成就。

最新期末個人自我評價精選4篇

這是一篇關(guān)于“最新期末個人自我評價精選”的探討文章今天小編為大家推薦。優(yōu)秀的自我評價讓你的求職之路事半功倍，我們要及時對自我評價結(jié)果進行引導和改進。一個優(yōu)秀的自我評價在求職中能夠起到關(guān)鍵性作用，如何寫好簡歷中的自我評價讓很多人都比較頭疼。請繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

最新期末個人自我評價精選【篇1】

在課堂里，我很少發(fā)言，在寫作上，我總是非常痛苦，因為我找不到題材可以寫。英語對我說有點難，讀音非常怪，別的同學可以一次就學會的東西，我總是要反復學上十幾遍才能掌握。不過經(jīng)過我的努力，我的英語有了很大的進步。我最喜歡數(shù)學了，因為我很擅長它，每次都能考90分以上。

在課間里，我玩得非常愉快，和同學們相處比較好，和誰都能玩。可以積極參加學校、班級的一些活動。

以上是我個人對我自己這一學期的一點總結(jié)，爭取在下學期做得更好。

最新期末個人自我評價精選【篇2】

一般從學生的學習、道德等綜合方面來評價。

模板例子：某某某同學遵紀守法，積極參加社會實踐和文體活動。集體觀念強，勞動積極肯干。尊敬師長，團結(jié)同學嚴于律己。學習目的明確，學習刻苦努力，能獨立完成各科作業(yè)，學習成績優(yōu)秀。一年來，堅持出滿勤注重德、智、體全面發(fā)展，具有較好的綜合素質(zhì)。

注意事項：綜合素質(zhì)評價內(nèi)容要根據(jù)學生實際情況來評價，要求客觀、公正，不可弄虛作假。

拓展資料：

一、綜合素質(zhì)評價簡介：

綜合素質(zhì)評價指的是在每個學期的期末或每個學年的期末，全國各地的中等學校組織的一次對全體在校學生全面的綜合素質(zhì)和能力評價的測評任務(wù)。

綜合素質(zhì)評價來自于20**年教育部對全國的初中畢業(yè)與高中招生制度的改革，測評展現(xiàn)了素質(zhì)教育的實質(zhì)。在一些地區(qū)，將每位學生在小學六年和初中三年級(九年級)或高三的最后一次綜合素質(zhì)評價計入中考成績、高考成績和學生檔案，作為高中錄取和大學錄取的輔助參考數(shù)據(jù)。但一般在大學不進行此項測評。

綜合素質(zhì)評價一般分為六個維度(不同的地區(qū)或?qū)W校結(jié)構(gòu)略有差異)，分別是道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流合作與實踐創(chuàng)新、運動與健康、審美、表現(xiàn)能力。六個維度又分別被分為若干個項目。

等級分別為A(優(yōu)秀)，B(良好)，C(一般)，D(較差)。或者是百分制，100-80(優(yōu)秀)、79-60(良好)、59-30(一般)、29-0(較差)。不僅要評分，被測評同學還要自行撰寫自我介紹，同學之間要寫互評，班主任或者任課老師也要為同學們撰寫師評。

二、綜合素質(zhì)評價的意義：

綜合素質(zhì)評價是促進學生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)個性特長、扭轉(zhuǎn)唯分數(shù)論的重要舉措。

首先，綜合素質(zhì)評價堅持全面發(fā)展、立德樹人的方向，在考察學生的綜合素質(zhì)時，重點關(guān)注品德發(fā)展與公民素養(yǎng)、身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)等;不只看成績，還要看拓展型和研究型課程的學習經(jīng)歷;不只看校內(nèi)學習，還要看社會實踐;不僅有共性指標，還有學校特色指標;不僅有量化指標，還有質(zhì)性的自我介紹和專題報告等。這些要求將引導高中學校開展各種素質(zhì)教育活動，促進學校特色多樣發(fā)展;促進校內(nèi)教育和社會實踐活動相結(jié)合，進一步朝著全面育人、全過程育人的方向發(fā)展。

其次，綜合素質(zhì)評價注重體現(xiàn)學生的個性特長，注重社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，綜合素質(zhì)評價貫穿高中三年，學生每學期要在教師的指導下客觀記錄集中反映綜合素質(zhì)主要內(nèi)容的具體活動(典型事例)，收集相關(guān)事實材料，高三時要遴選整理成自我介紹，體現(xiàn)社會責任感、專業(yè)志向與才能、個性特點與個人愛好等。這將促進學生認識自我、規(guī)劃人生，激發(fā)潛能，主動發(fā)展，走出教室、走向社會，在社團活動中培養(yǎng)興趣，在社會實踐中經(jīng)受鍛煉，全面提升各方面素質(zhì)。

最后，高校招生過程中要參考綜合素質(zhì)評價結(jié)果，這將使人才選拔標準更加全面，方式更加科學合理。

最新期末個人自我評價精選【篇3】

時間如水，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間一個學期結(jié)束了。下面將我校的綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)一下。

一、對綜合素質(zhì)評價工作的認識

我市的綜合素質(zhì)評價工作是為了深入推進基礎(chǔ)課程改革，加快素質(zhì)教育實施進程，促進學生全面發(fā)展，協(xié)同市里有關(guān)規(guī)定而開展的。小學生綜合素質(zhì)評價工作強調(diào)了家庭、社會的廣泛參與，注重了人文理念，科學、公正的對每一位學生實施評價。以六個維度，20個要素為基本內(nèi)容，結(jié)合學生的實際，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導向性、激勵性，采取多元化的評價方法，力求全面反應(yīng)學生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，更好的促進學生的主體發(fā)展。

二、具體工作措施及做法

1、加強思想認識，強調(diào)評價工作的重要性。

我校從開展此項工作以來，一直都把此項工作當作一項重要工作來抓，每學期初，學期中，學期末都要召開領(lǐng)導班子會議和教師會議，強調(diào)平時性評價、學期中和學期末的評價，要做到公平、公正、公開。

2、制度評價方案、成立領(lǐng)導組織及評價組織。

在今年，我們結(jié)合制度的方案，進行認真修訂，新制度更為合理的評價方案，并下發(fā)到各個班級。學校成立了以教學校長為組長的領(lǐng)導組織，成立了以班主任、科任教師和部分學生為主的評價組織。把評價的意義和重要性宣傳到家長中，并得到家長的支持和配合。

3、注重素質(zhì)評價手冊的填寫。

班主任教師在學期末組織本班學生認真填寫《手冊》，按照評價的標準，公正、客觀、準確、公開地評價每一位學生，全面反應(yīng)學生綜合素質(zhì)與學習能力的發(fā)展水平。我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫，要著眼于關(guān)注學生的發(fā)展?jié)撃埽η笸怀黾钚?、發(fā)展性、方向性。每學期我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動。“學生心語”部分也是在教師的指導下，由學生在自我總結(jié)、自我反思的基礎(chǔ)上自行填寫的。

三、存在的問題及解決的建議

雖然在評價工作中取得了一定的成績，但也存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位，個別教師對于評價工作不夠重視，認識不夠深刻。低年級學生由于年齡尚小，對于評價工作還存在認識不足，而且由于識字量較小，填寫也就存在一定的難度。在今后的工作中，我們還要加強工作的力度，把綜合素質(zhì)評價工作作為一項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。

四、今后的工作打算

下學期的評價工作要在本學期工作的基礎(chǔ)上，從教師到學生，從開學初就做各方面準備，嚴格要求學生按照評價細則去做，牢記《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，使學生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習慣，從多方面提高學生的道德品質(zhì)，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。

最新期末個人自我評價精選【篇4】

本人從入學第一天起，一直堅持遵守學校的各項規(guī)章制度，具有良好的思想道德素質(zhì)和思想文化素質(zhì)，各個方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強烈的集體榮譽感和工作責任心，堅持實事求事的原則。

學習上，上課認真聽講，并做好老師課上做的筆記，課后就好好復習。由于本人的努力，大學四年本人從未掛過科，并連續(xù)四年每年都可以拿獎學金，同時被評為優(yōu)秀學生干部，優(yōu)秀團員，三好學生的稱號；參加全國英語競賽拿到一等獎，全國數(shù)模競賽省一等獎等。學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。所以多次當過促銷員和其他社會實踐，為的就是不斷提高自己的能力。

在課余時間，本人積極參加體育鍛煉，增強身體素質(zhì)，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發(fā)揚了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學社和書法協(xié)會，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應(yīng)的提高。

四年的大學生活是本人人生中美好的回憶，本人邁步向前的時候不會忘記回首凝望曾經(jīng)的歲月。在未來本人會以實力和熱誠的心面對這些挑戰(zhàn)，從中吸取經(jīng)驗，豐富自本人，從而更好的實現(xiàn)人生價值。