帶分數(shù)課件

帶分數(shù)課件。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報。資料對我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？小編收集并整理了“帶分數(shù)課件”，希望對大家有所幫助。

帶分數(shù)課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

（1）理解并掌握帶分數(shù)加減法的計算法則；

（2）能運用法則正確進行帶分數(shù)加減法的計算。

教學(xué)重點、難點

重點、難點：理解帶分數(shù)加減法為什么整數(shù)部分和分數(shù)部分可以分別相加減的道理。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

備注

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、板演：

4/5+2/55/6-2/9

2、分別說出同分母分數(shù)加減法和異分母分數(shù)加減法的計算法則。

二、引出新課，揭示課題

在復(fù)習(xí)鋪墊題前分別用彩筆加上整數(shù)部分成：（1又4/5+2又2/5）（5又5/6+1又2/9），

問：這是兩個怎樣的分數(shù)相加減的題？

板書課題

三、教學(xué)新知

1、理解同分母帶分數(shù)加法的計算方法

（1）出示例1。

一臺拖拉機，上午耕地1又4/5公頃，下午耕地2又2/5公頃，一天共耕地多少公頃？

（2）如何列式？為什么？

1又4/5+2又2/5（把兩個數(shù)合并起來，用加法）

（3）如何計算？

結(jié)合投影，觀察、理解

①把1又4/5看作（1）+（4/5）的和；

②把2又2/5看作（2）+（2/5）的和；

③整數(shù)部分合并起來是多少？

④分數(shù)部分合并起來是多少？

⑤把整數(shù)部分與分數(shù)部分相加的和合并起來是多少？

（4）進一步理解算理：

1又4/5+2又2/5=（1+1/5）+（2+2/5）

=（1+2）+（4/5+2/5）

=3+1又1/5=4又1/5（公頃）

（5）書寫格式：

教學(xué)過程

備注

熟練后，可以這樣寫：

1又4/5+2又2/5=3又6/5=4又1/5（公頃）

答；一天共耕地4又1/5公頃。

（6）歸納。

同分母帶分數(shù)相加，只要（整數(shù)部分）和（分數(shù)部分）分別相加，再把所得數(shù)（合并起來）。

（7）鞏固、練一練。

2又7/16+1又3/163又7/10+5又9/10

4又5/9+7/98/15+7又4/15

2、同分母帶分數(shù)減法的計算

同分母帶分數(shù)減法如何計算呢？

（1）嘗試：

5又4/5-2又2/5

（2）反饋。

（3）歸納：

同分母帶分數(shù)相減，（整數(shù)部分）和（分數(shù)部分）分別相減，再把把得的數(shù)（合并）起來。

（4）練一練：

9又7/8=5又5/84又11/12-1又7/12

5又13/18-11/183又11/10-3又1/20

（5）計算時要注意什么？

①整數(shù)部分、分數(shù)部分分別相減。

②所得的數(shù)相加。

③計算結(jié)果能約分的要約分。

3、歸納：

同分母的帶分數(shù)相加減，只要把（整數(shù)部分）和（分數(shù)部分分別相加減，再把所得數(shù)合并起來。

4、異分母帶分數(shù)加減法的計算方法

（1）出示例2。

計算：5又5/6-1又2/9

（2）這是一道什么樣的計算題？

（3）（異分母帶分數(shù)相減）

（4）試一試。

（5）反饋，說說你是怎樣想的？

5又5/6-1又2/9=5又15/18-1又4/18......通分

=（5--1）+（15/18-4/18）......整數(shù)部分、分數(shù)部分分別相減

=4+11/18=4又11/18......把所得的分數(shù)合并

（6）異分母帶分數(shù)相加減，先（通分），再按同分母帶分數(shù)相加減的方法進行計算。

（7）練一練。

3又1/2+4又3/43又5/8-7/12

四、小結(jié)

不管是同分母還是異分母的帶分數(shù)相加減都是（整數(shù)部分）和（分數(shù)部分）分別相加減，再把所得的數(shù)合并起來。

五、鞏固練習(xí)

1、板演：

1又3/5+2又1/53又1/2+4又3/4

3又11/20-3又1/206又5/8-4又1/2

2、反饋校正。

3、獨立作業(yè)：

課本P132第3、4題。

六、課堂小結(jié)

1、今天學(xué)了什么？你學(xué)會了什么？

2、帶分數(shù)加減法的計算法則如何？

3、計算中要注意什么？

七、作業(yè)

1、課堂練習(xí)P.131（2）。

2、《作業(yè)本》

：結(jié)合圖形，學(xué)生較清楚地明白整數(shù)部分和分數(shù)部分分別相加減的道理，并能正確進行計算，要注意的是最后計算結(jié)果要化成最簡分數(shù)和帶分數(shù)。

帶分數(shù)課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解并掌握把整數(shù)、帶分數(shù)化成假分數(shù)的方法，能正確地把整數(shù)、帶分數(shù)化成假分數(shù)。

2、通過這兩節(jié)課的計算，讓學(xué)生體驗形式與實質(zhì)的關(guān)系，進行初步的辯證唯物主義觀點的教育。

教學(xué)重點、難點

重點、難點：正確地把整數(shù)、帶分數(shù)化成假分數(shù)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

備注

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、把下面假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)

3/351/516/47/716/3

9/521/7121/1170/716/1

2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

1=（）/31=（）/41=（）/9

二、教學(xué)新知

1、教學(xué)例4。

把1化成分母分別是2、3、4、5的分數(shù)。

（1）讀題、理解題意后失聲共同分析

1個圓可以分成2個1/2、3個1/3、4個1/4、5個1/5。

也就是：1=2/21=3/31=4/41=5/5所以1=2/2=3/3=4/4=5/5

（2）口答1=（）/（）=（）/（）=（）/（）=......

小結(jié)：1可以化成分母是任意自然數(shù)的假分數(shù)。

同理：整數(shù)可以化成分母是任意自然數(shù)的假分數(shù)。

2、教學(xué)例5。

（1）出示例5，讀題理解題意，弄清題目要求。（所化的假分數(shù)的分母為3，必須把單位1平均分成3份。）

（2）邊觀察分析填數(shù)

（）/3（）/3（）/3（）/3

1234

看直線圖，填上適當(dāng)?shù)臄?shù)（3/3、6/3、9/3、12/3）。說出這些分數(shù)的分數(shù)單位是多少？各有幾個這樣的分數(shù)單位？

從以上可以看出，1里面有3個1/3，2里面有（32）個1/3，那么4里面有（）1/3。

2=32/3=6/34=34/3=12/3

（3）把2和4化成分母是5的假分數(shù)。

教學(xué)過程

備注

（4）觀察以上整數(shù)化成假分數(shù)的式子歸納。

整數(shù)化成假分數(shù)，用指定的分母作分母，用（）和（）相乘的積作分子。

2=32/3=6/3

指定分母

（5）練一練：

①口答：8=（）/76=（）/310=（）/5

2=（）/77=（）/14=（）/12=（）/1

觀察最后3題小結(jié)，任何自然數(shù)可以化成分母是1的假分數(shù)。

②課本P89第一題。

3、教學(xué)例6。

把2又3/4化為假分數(shù)。

（1）讀題后，學(xué)生思考、試做。

（2）出示圖例觀察分析，驗證。

2里面有（42）個1/4，在加上3個1/4，一共是（42+3）個1/4，就是11個1/4（11/4）

（3）2又3/4=42+3/4=11/4

看式子歸納：帶分數(shù)化成假分數(shù)，用原來的分母作分母，用（）和（）相乘的積，在加上原來的（）作分子。

（4）練一練：

①課本P89頁第二題。

②課本P89頁第三題。

三、練習(xí)反饋。

1、把各組數(shù)化成分母相同的假分數(shù)。

3又1/7和42又5/8和1

2、比較6和15/2的大小。

A、四人小組討論，你用什么方法進行比較。

B、討論后再練習(xí)。

C、反饋不同的方法。

D、歸納：兩個數(shù)相比較，可以把它們同時化為假份數(shù)后進行比較，也可以化成整數(shù)、帶份數(shù)進行比較。

3、比較下面各組數(shù)的大小

51/3和15/313/2、6和61/3

練習(xí)后反饋比較。

四、課堂作業(yè)

課本P89第4題（3）（4）第5題第二行。

五、課后作業(yè)《作業(yè)本》

在教學(xué)過程中，我結(jié)合圖形，較直觀地讓學(xué)生理解整數(shù)、帶分數(shù)化成假分數(shù)的算理，并最終歸納出方法。所以學(xué)生掌握得比較扎實，課堂上氣氛活躍，發(fā)言積極。

帶分數(shù)課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進一步掌握帶分數(shù)加減法的計算方法并能比較熟練地計算。

教材分析：本練習(xí)共安排了7道練習(xí)和1道思考題，主要練習(xí)帶分數(shù)加減法，第1題是口算練習(xí)，第2題是帶分數(shù)加減法計算的綜合練習(xí)，第3題是改錯練習(xí)，第4題是要求按圖中所定的程序計算帶分數(shù)減法，第5題是文字題，第6、7是應(yīng)用題。

教學(xué)過程：

一、口算P134，注意約成最簡分數(shù)。

二、基本練習(xí)

1．說一說帶分數(shù)加減法有幾種形式，要注意什么？

2．練習(xí)P134、2

3．請你當(dāng)老師P134、3說一說錯在哪里？應(yīng)怎樣改正？

4．看書P135，要求能看懂步驟，知道每一步干什么，然后按照程序進行計算練習(xí)。P135、4

5．文字題和應(yīng)用題P135、5--7

三、思考題：把這些分數(shù)轉(zhuǎn)化成分母是20的分數(shù)，再看有仲裁條款規(guī)律，按規(guī)律填數(shù)。

四、小結(jié)：通過復(fù)習(xí)你有什么收獲？你說帶分數(shù)加減還要學(xué)些什么？

帶分數(shù)課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生進一步掌握分數(shù)加減混合運算的計算方法，并能比較熟練地進行計算，正確解答相應(yīng)的分數(shù)應(yīng)用題。

教學(xué)重點、難點

重點、難點：熟練地進行計算分數(shù)加減混合運算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

備注

一、基本訓(xùn)練

1、師生共同回顧分數(shù)加減混合運算的計算方法及計算過程中的一些注意點。

2、看誰算得既對又快，并說說運算順序。

4/13+8/13-7/135/19-3/19+10/19

2又17/20-1又7/20+3/201又7/10-9/10+1/10

1-（1/2+1/3）1/9+（2-2/9）

2又5/8+（5-4又5/8）3又1/20-（1/4-1/5）

二、練習(xí)鞏固，提高技能

1、用遞等式計算下列各題。

4又1/3-5/12+2又5/82又1/2+1又5/8-1又1/8

3又1/2+（4又1/3-7/12）7又8/15-（6又8/15+3/11）

（1）學(xué)生獨立計算，完成后同桌交流計算過程。

（2）反饋比較，全班交流計算過程。

（3）重點討論：為什么第2、4題的算法有不同？

（４）小結(jié)：在計算中能簡便計算的盡量要簡便計算。

2、先說說下列各題如何計算比較簡便，再計算。

2又7/16＋1又6/7＋1又9/168－3又6/11－1又5/11

5又11/12－2又4/9－2又11/126－（3又3/8＋1又5/24）

（1）學(xué)生同桌交流以上各題如何計算比較簡便，說出各自的看法，然后分別計算。

（2）教師巡視發(fā)現(xiàn)典型算法，指名板演。

（3）反饋比較各種算法，引導(dǎo)學(xué)生用比較簡便的算法進行計算。

3、小結(jié)。

分數(shù)加減混合運算的一般方法，并提出要求：能根據(jù)數(shù)據(jù)特點靈活、合理地進行計算。

三、應(yīng)用練習(xí)，鞏固技能

1、選擇相應(yīng)答案的序號填入各題后面的括號中。

教學(xué)過程

備注

（1）從6又8/9里減去3又1/4，所得差與2又1/6的和是多少？正確的算式是（）。

（2）從6又8/9里減去3又1/4與2又1/6的和，差是多少？正確的算式是（）。

（3）從6又8/9里減去3又1/4與2又1/6的差，結(jié)果是多少？正確的算式是（）。

（4）6又8/9加上3又1/4與2又1/6的差，和是多少？正確的算式是（）。

A、6又8/9－（3又1/4＋2又1/6）；Ｂ、6又8/9＋（3又1/4－2又1/6）；

Ｃ、6又8/9－3又1/4＋2又1/6Ｄ、6又8/9－（3又1/4－2又1/6）。

（學(xué)生先根據(jù)題意選擇正確的算式，再各組計算一題，算出結(jié)果）

2、應(yīng)用題練習(xí)，根據(jù)相應(yīng)問題列出算式。

農(nóng)場收割小麥，第一天收了這快地的2/15，第二天收了這快地的3/20，第三天收了前天天的總和。

（1）收了一天后還剩下這快地的幾分之幾？列式為：

（2）第三天收了這快地的幾分之幾？列式為：

（3）三天一共收了這快地的幾分之幾？列式為：

（4）收了三天后還剩下這快地的幾分之幾？列式為：

（注意引導(dǎo)學(xué)生理解所求問題的含義，弄清數(shù)量關(guān)系）

四、課堂小結(jié)（師生談話共同完成）

1、通過本節(jié)課的練習(xí)，你對分數(shù)加減混合運算有什么新的認識？

2、在解決分數(shù)加減混合運算應(yīng)用題中要特別注意什么？

五、課堂作業(yè)。

1、列式計算。

（1）從4又7/9里減去2又3/4，所得的差與3又1/6的和是多少？

（2）從3又9/10里減去1又1/6與4/5的和，得多少？

（3）1又5/12加上3又11/18減3又2/9的差，和是多少？

（4）從8又1/4里減去3又7/8與2又1/2的差，得多少？

2、應(yīng)用題。

一個化肥廠一月份生產(chǎn)化肥45又1/2噸，二月份生產(chǎn)42又1/5噸，三月份比一、二月份生產(chǎn)的總數(shù)少39又3/10噸。三月份生產(chǎn)化肥多少噸？

通過練習(xí)學(xué)生進一步掌握了分數(shù)加減混合運算的計算方法，但計算的正確率太低，對學(xué)生計算能力要加強培養(yǎng)，同時要教育養(yǎng)成學(xué)生認真審題，認真驗算的好習(xí)慣。

帶分數(shù)課件(篇5)

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：帶分數(shù)連加、連減（p.119,《作業(yè)本》p.71[68]）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握帶分數(shù)連加的計算方法，并能正確計算帶分數(shù)連加式題。

2、理解帶分數(shù)連減，當(dāng)被減數(shù)的分數(shù)部分小于減數(shù)的分數(shù)部分的算理，掌握計算方法，并能正確的計算。

教學(xué)過程；

一、復(fù)習(xí)

兩個帶分數(shù)的加減法。

讓學(xué)生總結(jié)計算帶分數(shù)加減法的時候該注意什么？

二、揭示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容

帶分數(shù)的連加、連減。

讓學(xué)生預(yù)習(xí)例5例6說說帶分數(shù)的連加、連減的計算方法：

1、先通分

2、整數(shù)部分連加、連減

3、分數(shù)部分連加、連減

4、注意當(dāng)份數(shù)部分連加得到假分數(shù)的時候應(yīng)化成帶分數(shù)。然后把兩個整數(shù)部分相加。

5、當(dāng)分數(shù)部分不夠減的時候要向整數(shù)部分退1還是2，要看具體的題目而定。

三、學(xué)生獨立完成。

練一練第1-3題。]

四、總結(jié)并布置作業(yè)

帶分數(shù)課件(篇6)

想一想，如何用已經(jīng)學(xué)過的舊知識來計算？請試算出結(jié)果。

學(xué)生討論、試算?？诖?，教師板書：

教師用紅色粉筆虛線框住的一步，運算熟練后，可以不寫出來。

教師：通分后出現(xiàn)了什么問題？教師：出現(xiàn)了被減數(shù)分數(shù)部分不夠減，有什么辦法解決這個問題？(請小組討論。)學(xué)生討論后匯報，教師板書：

另解：

教師：請對比這兩種算法，你自己感覺哪種算法好算，就用哪種方法來計算。

教師：異分母的帶分數(shù)加、減法的計算法則統(tǒng)一起來怎樣敘述？

學(xué)生口述，教師板書：先通分，然后按同分母的帶分數(shù)加、減法的.法則進行計算。

學(xué)生口答后教師板書：被減數(shù)分數(shù)部分不夠減時，要從整數(shù)部分退1化成假分數(shù)再減。

(4)教師：帶分數(shù)相加、減的方法我們都知道了，它們的計算過程現(xiàn)在用圖按順序標(biāo)出來：(貼出圖)

教師：請按圖說一說計算帶分數(shù)減法的過程。然后按圖所示的順序計算下面兩題：

請幾位同學(xué)用投影片做，集體訂正。

教師：這兩道口答題中，整數(shù)部分退的1化成的假分數(shù)，分母如何確定的？(與減數(shù)分母相同。)

(2)看下面這題的計算，對嗎？為什么？

(3)下面這題的計算對嗎？有沒有錯點？

請學(xué)生說自己的體會。最后教師歸納：

做計算題也要認真審題，每做一步都要分析這一步的具體條件，以此來確定這一步應(yīng)該做些什么。計算中要養(yǎng)成一步一檢查的習(xí)慣。

帶分數(shù)課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生理解和掌握帶分數(shù)的意義及特征，掌握把假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法，并能正確地把假分數(shù)化成帶分數(shù).

教學(xué)重點:理解和掌握帶分數(shù)的意義及特征，能正確地把假分數(shù)化成帶分數(shù).

教學(xué)難點:學(xué)會正確地把假分數(shù)化成帶分數(shù).

教學(xué)課型:新授課

教學(xué)過程:

一，(復(fù)習(xí)引入)激趣定標(biāo)：

1，下面的分數(shù)中哪些是真分數(shù)哪些是假分數(shù)

3/48/57/711/1836/1251/1719/1450/50

2，揭示課題.

板書課題:把假分數(shù)化成帶分數(shù)

3、出示教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生理解和掌握帶分數(shù)的意義及特征，掌握把假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法，并能正確地把假分數(shù)化成帶分數(shù).

二，自學(xué)互動：

1，教學(xué)帶分數(shù)的概念.

(1)分析:A，9/2可否看作是8/2和1/2合成的數(shù)8/2化成整數(shù)是多少那么，9/2是否可以寫成4

B，4中4是什么數(shù)1/2是什么數(shù)

C，23/7可否看作是21/7和2/7合成的數(shù)呢21/7化成整數(shù)是多少那么，23/7是否可以寫成3

D，3中3是什么數(shù)2/7是什么數(shù)

觀察討論:從上面的分析中，我們發(fā)現(xiàn):假分數(shù)的分子不是分母的倍數(shù)

的，可以用什么數(shù)來表示它們

歸納:假分數(shù)的分子不是分母的倍數(shù)的，可以寫成整數(shù)和真分數(shù)合成的

數(shù)，通常叫做帶分數(shù).它是一部分假分數(shù)的另一種書寫形式.

2，介紹帶分數(shù)各部分的名稱和讀法.

板書:4

讀作:四又二分之一

整數(shù)部分分數(shù)部分

3，教學(xué)把假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法.

述:用上面實例中的方法化帶分數(shù)比較麻煩，下面向同學(xué)們介紹一種簡便方法.

4，教學(xué)P71.例4:(1)，把4/4，8/4化成整數(shù).

思考:能不能根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，通過計算來改寫呢

板書:4/4=4梅4=18/4=8梅4=2

（2)，把7/3、6/5化成帶分數(shù)。

板書:7/3=7梅3=6/5=6梅5=

※下面的假分數(shù)哪些可以化成帶分數(shù)把它們化成帶分數(shù).

7/38/215/59/413/1311/630/11

練習(xí)，提高能力

，P71.做一做

三、適時點撥：

總結(jié)假分數(shù)化成整數(shù)或者帶分數(shù)的方法.

提問:A，通過上例的學(xué)習(xí)誰能說說把假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法

板述:把假分數(shù)化成帶分數(shù)，用分母去除分子，得到的商作帶分數(shù)的整數(shù)部分，余數(shù)作帶分數(shù)分數(shù)部分的分子，分母不變.

B，比較把假分數(shù)化成整數(shù)和把假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法什么共同點和不同點

(共同點:都是用分母去除分子.不同點:商不同.一種無余數(shù)，可以寫成整數(shù);一種有余數(shù)，可以寫成帶分數(shù).)

四、測評訓(xùn)練：

練習(xí)十三第4、5題

全課總結(jié)，深化概念

提問:A，什么是真分數(shù)什么是假分數(shù)

B，把假分數(shù)化成整數(shù)和帶分數(shù)的條件和方法是什么

強調(diào):帶分數(shù)只是分子不是分母的倍數(shù)的假分數(shù)的另一種書寫形式.

五，作業(yè)

練習(xí)十三第6、8題

板書設(shè)計:把假分數(shù)化成帶分數(shù)

當(dāng)假分數(shù)的分子不是分母的倍數(shù)的，可以寫成整數(shù)

2/9=4和真分數(shù)合成的數(shù)，通常叫做帶分數(shù).

帶分數(shù)是一部分假分數(shù)的另一種書寫形式

帶分數(shù)課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道帶分數(shù)是假分數(shù)，是整數(shù)與真分數(shù)合成的數(shù)

2、會把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)，會進行分數(shù)與小數(shù)的互化

3、使學(xué)生經(jīng)歷假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)，分數(shù)與小數(shù)互化的探索過程，進一步發(fā)展數(shù)感。

4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點：會把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)，會進行分數(shù)與小數(shù)的互化。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們還記得假分數(shù)嗎？舉幾個例子，教師隨機補充

1、有意識地把假分數(shù)分成2類（一類是能化成整數(shù)，另一類是不能化成整數(shù)的）

二、教學(xué)例7

1、根據(jù)學(xué)生實際舉例進行教學(xué)（設(shè)計的時候就用書上的例子進行）

2、出示假分數(shù)

=（）=（）=（）

①同學(xué)們想想，把這些假分數(shù)化成整數(shù)分別是多少？

②把自己的想法在小組里交流交流

③交流方法：

④小結(jié)：在剛才的交流中，能夠化成整數(shù)的假分數(shù)的分子分母有什么特點？

⑤歸納特點：能化成整數(shù)的假分數(shù)，它的分子一定是分母的倍數(shù)，是幾倍化成整數(shù)就是幾？

⑥小練習(xí)：A

B你能舉幾個能化成整數(shù)的假分數(shù)

3、教學(xué)帶分數(shù)

①同學(xué)們在剛才距離的過程當(dāng)中，還有這一部分的假分數(shù)能化成整數(shù)嗎？（指著黑板上剩下的另一部分假分數(shù)）例如

②交流：不能化成整數(shù)的假分數(shù)，可以化成一個整數(shù)和一個分數(shù)合起來的分數(shù)，例如：可以分成和，寫成1，想這樣的分數(shù)叫帶分數(shù)，讀作：一又三分之一

③教學(xué)=1，讓學(xué)生在數(shù)軸上看一看，進一步理解假分數(shù)，帶分數(shù)的聯(lián)系。

④老師隨機板書，寫幾個帶分數(shù)讓學(xué)生讀一讀

4、教學(xué)例8

①怎樣把化成帶分數(shù)

②學(xué)生嘗試計算，教師巡視

③交流方法：A可能是畫圖的

B可能是計算的，可分成8個和3個，8個等于2，在加上就是2。

④讀一讀這個帶分數(shù)

⑤教師介紹用除法計算來轉(zhuǎn)化：=114=2

⑥小結(jié)方法：請同學(xué)們想想怎樣用除法直接把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。

⑦完成書上47頁練一練

三、練習(xí)

1、完成練習(xí)九第1、3題

學(xué)生嘗試練習(xí)，教師講評有錯誤的題目，找出原因進行修正。

2、完成練習(xí)九的第2題

①先審題

②嘗試練習(xí)

③說說為什么想到用這個分數(shù)來分析

④改寫成帶分數(shù)

⑤交流

3、完成練習(xí)九的第4題

①先讓學(xué)生看懂題意：0-1之間平均分成3份，每一份是，3個就是1，往后一格就是4個==1

②學(xué)生嘗試填寫其他空格

③交流

4、布置課堂作業(yè)

完成練習(xí)九的第5題

四、總結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么，有哪些收獲？

帶分數(shù)課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解整數(shù)減帶分數(shù)和被減數(shù)的分數(shù)部分小于減數(shù)年的分數(shù)的帶分數(shù)減法的算理，掌握計算方法并能正確地進行計算。

教材分析：教材通過例3、例4介紹帶分數(shù)減法中被減數(shù)是整數(shù)和被減數(shù)的分數(shù)部分小于減數(shù)的分數(shù)部分的計算方法。在其前安排了準(zhǔn)備題，是為這兩個例分散難點，作好必要的準(zhǔn)備。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境營造氛圍

把整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)，說一說像怎么想的？P132準(zhǔn)備題

二、嘗試探索建立模型

1．教學(xué)例3

A、出示例3，看一看分數(shù)部分夠不夠減？怎么辦？

B、分組討論

C、反饋講評

D、看書P132

2．試一試：先看一看分數(shù)部分夠不夠減，不夠減怎么辦？

3．教學(xué)例4

A、出示例4

B、看一看分母相同嗎？怎么辦？

C、再看一看分數(shù)部分夠減了嗎？不夠減又怎么辦呢？

4．試一試

5．小結(jié)帶分數(shù)減法的計算方法

三、鞏固深化拓展延伸

1．基本練習(xí)P133、1--4

2．說一說帶分數(shù)減法有幾種類型？要注意什么？

3．小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你覺得和前面的內(nèi)容比較又有什么不同？

帶分數(shù)課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo)

掌握把整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)的方法．

教學(xué)重點

掌握把整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)的方法．

教學(xué)難點

把帶分數(shù)化成假分數(shù)．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算．

0.45151.53－0.70.40.84.80.020.31.5

0.8－0.377.8＋0.90.80.514－7.432＋1.68

2．口答．

（1）各表示什么意義？

（2）2個是幾分之幾？5個是幾分之幾？12個是幾分之幾？

3．把下面的假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)．

教師提問：，表示什么？（表示1與的和）

二、探究新知．

你會把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)，那你能把3和化成假分數(shù)嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)把整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)．（板書課題）

（一）教學(xué)例5．

1．例5．把1化成分母分別是2、3、4、5的分數(shù)．

出示圖片：

2．分別用分數(shù)表示出圖中陰影部分．（板書）

教師提問：說說為什么這樣表示？

3．分組討論：這說明了什么？

1可以化成分母是任意分數(shù)的假分數(shù)．

4．學(xué)生舉例．

（二）教學(xué)例6．

1．例6．把2和5分別化成分母是3的假分數(shù)．

2．學(xué)生分組討論：把2化成分母是3的假分數(shù)應(yīng)怎樣想？

想：1里面有3個；2里面有（32）個，即，所以

3．學(xué)生試做：把5化成分母是3的假分數(shù)．

教師提問：怎樣把2和5化成分母是其他數(shù)的假分數(shù)？由此你得出什么結(jié)論？

學(xué)生歸納：整數(shù)都可以化成分母是任意自然數(shù)的假分數(shù)．把整數(shù)化成假分數(shù)，用指定的分母作分母，用分母和整數(shù)的乘積作分子．

4．思考：怎樣把1、2和5分別化成分母是1的假分數(shù)？

歸納總結(jié)：把一個整數(shù)化成分母是1的假分數(shù)，假分數(shù)的分子就是這個整數(shù)本身，所以整數(shù)都可以看成分母是1的分數(shù)．

5．練習(xí)．

（三）教學(xué)例7．

1．例7．把化成假分數(shù)．

出示圖片

2．分組討論：是由哪兩部分合成的？怎樣把化成假分數(shù)？

明確：由整數(shù)部分2和分數(shù)部分合成．把化成假分數(shù)時，先把整數(shù)2化成分數(shù)，再把它和真分數(shù)部分合起來．是10個，是4個，合起來是14個，就是，所以．

3．總結(jié)：把帶分數(shù)化成假分數(shù)，用原來的分母作分母，用分母和整數(shù)的乘積再加上原來的分子作分子．

4．練習(xí)：把下面帶分數(shù)化成假分數(shù)，寫出計算過程．

三、課堂小結(jié)．

今天你學(xué)會了什么知識？

四、隨堂練習(xí)．

1．在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

2．在下面的○里填上＞、＜或＝．

○1○1○1○

○2○4○○

五、布置作業(yè)．

把下面的帶分數(shù)化成假分數(shù)．

帶分數(shù)課件(篇11)

帶分數(shù)的加減法

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：帶分數(shù)加減法。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生理解帶分數(shù)加減法為什么整數(shù)部分和分數(shù)部分可以分別相加減的道理，掌握帶分數(shù)加減法的法則，并能正確的進行計算。

教學(xué)過程：

1、例題講解

例1一臺拖拉機，上午耕地1又4/5公頃，下午耕地2又2/5公頃，一天共耕地多少公頃？

讀題，思考用什么方法解決？

讓學(xué)生討論如何計算？

例2計算

52

5-----1----

6

9

分析這題的特點：異分母分數(shù)的減法，首先考慮的問題是什么？（通分）

二、練一練

第1題是同分母的帶分數(shù)加減法的練習(xí)。

第2題是異分母的帶分數(shù)加減法的練習(xí)。

第3、4題是帶分數(shù)加減法的應(yīng)用題練習(xí)。

三、總結(jié)帶分數(shù)加減法的計算法則。

帶分數(shù)加減法，（）部分和（）部分分別項加減，再把所得的數(shù)合并起來。

一、布置作業(yè)。

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分數(shù)除法課件

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。制定教案是教育教學(xué)實踐的必要要求。本文是欄目小編為大家精心挑選的一篇關(guān)于“分數(shù)除法課件”的文章，為了更好地服務(wù)您我們建議您在收藏本站的同時關(guān)注我們的動態(tài)！

分數(shù)除法課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握列方程解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的應(yīng)用題的解答方法

解答問題能力，以及認真審題的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點

找準(zhǔn)單位1，找出等量關(guān)系．

教學(xué)難點

能正確的分析數(shù)量關(guān)系并列方程解答應(yīng)用題．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)、引新

（一）確定單位1

1．鉛筆的支數(shù)是鋼筆的 倍． 2．楊樹的棵數(shù)是柳樹的 ．

3．白兔只數(shù)的 是黑兔． 4．紅花朵數(shù)的 相當(dāng)于黃花．

（二）小營村全村有耕地75公頃，其中棉田占 ．小營村的棉田有多少公頃？

1．找出題目中的已知條件和未知條件．

2．分析題意并列式解答．

二、講授新課

（一）將復(fù)習(xí)題改成例1

例1．小營村有棉田45公頃，占全村耕地面積的 ，全村的耕地面積是多少公頃？

1．找出已知條件和問題

2．抓住哪句話來分析？

3．引導(dǎo)學(xué)生用線段圖來表示題目中的數(shù)量關(guān)系．

4．比較復(fù)習(xí)題與例1的相同點與不同點．

5．教師提問：

（1）棉田面積占全村耕地面積的 ，誰是單位1？

（．

（

解：設(shè)全村耕地面積是 公頃．

答：全村耕地面積是75公頃．

6．教師提問：應(yīng)怎樣進行檢驗？你還能用別的方法來解答嗎？

（

（公頃）

（根據(jù)棉田面積和 是已知的，全村耕地面積是未知的，根據(jù)分數(shù)除法意義，已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)應(yīng)該用除法計算．）

（二）練習(xí)

果園里有桃樹560棵，占果樹總數(shù)的 ．果園里一共有果樹多少棵？

1．找出已知條件和問題

2．畫圖并分析數(shù)量關(guān)系

3．列式解答

解1：設(shè)一共有果樹 棵．

答：一共有果樹640棵．

解

（三）教學(xué)例2

例2．一條褲子75元，是一件上衣價格的 ．一件上衣多少錢？

1．教師提問

（1）題中的已知條件和問題有什么？

（2）有幾個量相比較，應(yīng)把哪個數(shù)量作為單位1？

2．引導(dǎo)學(xué)生說出線段圖應(yīng)怎樣畫？上衣價格的

誰能找出數(shù)量間相等的關(guān)系？（上衣的單價 ＝褲子的單價）

4．讓學(xué)生獨立用列方程的方法解答，并加強個別輔導(dǎo)．

解：設(shè)一件上衣 元．

答：一件上衣 元．

5．怎樣直接用算術(shù)方法求出上衣的單價？

（元）

6．比較一下算術(shù)解法和方程解法的相同之處與不同之處．

相同點：都要根據(jù)數(shù)量間相等的關(guān)系式來列式．

不同點：算術(shù)解法是按照分數(shù)除法的意義直接列出除法算式；而方程解法則要先設(shè)未知數(shù)，再按照等量關(guān)系式列出方程．

三、鞏固練習(xí)

（一）一個修路隊修一條路，第一天修了全長 ，正好是160米，這條路全長是多少米？

提問：誰是單位1？數(shù)量間相等的關(guān)系式是什么？怎樣列式？

（米）

（二）幼兒園買來 千克水果糖，是買來的牛奶糖的 ，買來牛奶糖多少千克？

（三）新風(fēng)小學(xué)去年植樹去年共植樹多少棵？

1．課件演示：

2．列式解答

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了列方程解答的方法．這類題有什么特點？解題時分幾步？

五、課后作業(yè)

（一）一桶水，用去它的 ，正好是15千克．這桶水重多少千克？

（二）王新買了一本書和一枝鋼筆．書的價格是4元，正好是鋼筆價格的 ．鋼筆價格是多少元？

（三）一種小汽車的最快速度是每小時行140千米，相當(dāng)于一種超音速飛機速度的 ．這種超音速飛機每小時飛行多少千米？

六、板書設(shè)計

分數(shù)除法課件 篇2

分數(shù)除法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘除法以及解簡易方程，并且學(xué)習(xí)了分數(shù)乘法知識的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)分數(shù)除法和比的初步知識。這些知識為學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)除法打下了基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)分數(shù)除法的知識對加深學(xué)生對計算方法的理解和提高學(xué)生的計算能力有很好的作用。內(nèi)容包括：分數(shù)除法、解決問題、比和比例的應(yīng)用。這些知識都是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，通過這些知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生一方面基本完成任務(wù)了分數(shù)加、減、除的學(xué)習(xí)任務(wù)，比較系統(tǒng)地掌握了分數(shù)四則運算；另一方面又開始了比的初步知識的學(xué)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)百分數(shù)和比例提供了基礎(chǔ)。兩方面的收獲，都將在進一步的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用。

就學(xué)習(xí)分數(shù)除法而言，首先要明確分數(shù)除法的運算意義，在此基礎(chǔ)上探究并掌握它的計算方法，然后學(xué)習(xí)分數(shù)混合運算。關(guān)于分數(shù)除法中的解決問題，主要有兩種情況，一種是問題情境的數(shù)量關(guān)系與整數(shù)除法的實際問題相同，區(qū)別只是數(shù)據(jù)由整數(shù)變成了分數(shù)。另一種是問題情境的數(shù)量關(guān)系具有一定的特殊性，表現(xiàn)為已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，要求這個數(shù)。這樣的實際問題，與求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，即數(shù)量關(guān)系相同，而區(qū)別在于已知數(shù)與未知數(shù)交換了位置。

教學(xué)目標(biāo)

知識和技能：

1、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，會求一個數(shù)的倒數(shù)。

2、使學(xué)生理解分數(shù)除法的意義，掌握分數(shù)除法的計算法則，能熟練地進行計算。

3、使學(xué)生能夠用方程或算術(shù)方法解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題，進一步提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。 過程與方法：

動手操作，通過直觀認識使學(xué)生理解整數(shù)除以分數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計算法則，能運用法則正確地進行計算。 情感、態(tài)度和價值觀：

使學(xué)生進一步受到事物是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。 教學(xué)重點、難點：

一個數(shù)除以分數(shù)的意義以及計算方法，并會分數(shù)除法解決相關(guān)的問題。掌握分數(shù)四則混合運算的運算

順序，能應(yīng)用計算法則較熟練地進行計算。

我們來看這樣一道乘法應(yīng)用題，媽媽在超市買了3盒糖果，每盒

是

如果把這道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題，一起來看一下： A、 B、 （

通過與前三道題我們可以得出：分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另個一個因數(shù)。都是乘法的逆運算。

分數(shù)應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的重要組成部分，分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜，學(xué)生分析起來比較困難。下面介紹幾種解答分數(shù)應(yīng)用題的常用方法： 一、對應(yīng)法

通過審題正確判斷單位“1”的量后，把具體數(shù)量與分率對應(yīng)起來，這是解答分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵。

如“某筑路隊筑一段路，第一天筑了全長的1/5多10米，第二天筑了全長的2/7，還剩62米未筑，這段路全長多少米?”

題目中總長度是單位“變率法

題目中幾個分率的單位“1”不相同，可先統(tǒng)一單位“1”的量，然后變換分率，尋找已知數(shù)量的對應(yīng)分率，最終解決問題。

如“學(xué)校買了一批圖書，高年級分得這些書的2/5，中年級分得余下的1/4，低年級分得180本，這批圖書共有多少本？

該題中的“常量法

題目中幾個數(shù)量前后都發(fā)生了變化，而有的數(shù)量不變，這就是常量，解題時可把常量看作單位“1”。

如“小華讀一本書，已讀頁數(shù)占未讀頁數(shù)的1/5，如果再讀30頁，已讀頁數(shù)就占未讀頁數(shù)的3/5，這本書共有多少頁?”

該題中再讀 聯(lián)系法

某些題目中幾個數(shù)量都與一個數(shù)量有聯(lián)系，把這個數(shù)量作為橋梁，解題思路就順暢了。 如“某小學(xué)四、五、六年級學(xué)生共種樹576棵，五年級種樹棵數(shù)是六年級種樹棵數(shù)的 4/5，四年級種樹棵數(shù)是五年級種樹棵數(shù)的3/4，五年級種數(shù)多少棵?”

題目中五年級種樹棵數(shù)與六年級種樹棵數(shù)有關(guān)，又與四年級種樹棵數(shù)有關(guān)，所以，五年級種樹棵數(shù)是個橋梁，把它看作單位“轉(zhuǎn)化法

將復(fù)雜問題中的某些條件進行轉(zhuǎn)化，結(jié)合改變成簡單的問題，從而化繁為簡。

如“某工廠有三個車間，第一車間人數(shù)是其余兩個車間人數(shù)的1/2，第二車間人數(shù)占其余兩個車間人數(shù)的1/3，第三車間500人，三個車間共有多少人?

把“第一車間人數(shù)是其余兩個車間人數(shù)的1/2”轉(zhuǎn)化為“第一車間人數(shù)占三個車間總?cè)藬?shù)的1/1+2”，“第二車間人數(shù)占其余兩個車間人數(shù)的1/3”轉(zhuǎn)化為“第二車間人數(shù)占三個車

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間總?cè)藬?shù)的假設(shè)法

對題目的某些數(shù)量作出假設(shè)，

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導(dǎo)致運算結(jié)果與題目不相符合，然后找出產(chǎn)生差異的原因，最終解決所求問題。

如“一項工程，甲、乙兩隊合做12天完成，現(xiàn)在先由甲隊獨做18天，余下的再由乙隊接著做了8天正好完成，如果全工程由甲隊獨做，要多少天才能完成?”

假設(shè)甲、乙兩隊都做 倒推法

題目中幾個分率的單位“1”不相同，而且單位“1”難以統(tǒng)一，可以先求部分量，再一步一步地逆推出總數(shù)。 如“一捆電線，第一次用去全長的1/6多2米，第二次用去余下的3/4少4米，還剩 16米，這捆電線有多少米?”

這題中兩個分率的單位“方程法

一些復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題用算術(shù)方法難以解答，不便于理解，如用方程可順向求解，容易掌握。 如“一項工程，甲、乙兩人合做乙各做多少小時？ 設(shè)甲x小時，則乙做(18-x)小時，根據(jù)兩個人的工作量之和為1，可列方程：1/14x+(1/8—1/14)×(18-x) =1，解得×=2,18-2=16(小時)。

分數(shù)除法課件 篇3

撰寫公開課教案是每個教師都必需熟悉的一項工作，好的公開課教案能夠激發(fā)同學(xué)興趣，培養(yǎng)同學(xué)多方面的能力，有效提高課堂教學(xué)效率。本站提供的這套五年級下冊《分數(shù)除法》公開課教案符合新課標(biāo)的規(guī)范，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，適合同學(xué)的年齡特征，與素質(zhì)教育的要求相吻合，具有科學(xué)性、實用性等優(yōu)點。

教學(xué)內(nèi)容（課題）：倒數(shù)

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、在計算、比較、觀察，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。

2、掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

教學(xué)重點：

會求一個數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)難點

理解“倒數(shù)”是不能孤立存在的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

一、教學(xué)過程

師：請同學(xué)們結(jié)合語文的學(xué)習(xí)，猜幾個字，中國的漢字結(jié)構(gòu)優(yōu)美，有上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，假如把“杏”上下顛倒，變成什么字了？（呆）把“吳”字顛倒呢？（吞） 那數(shù)是不是也有這樣的特性呢？

師：事實上，一個數(shù)也可以倒過來變成另一個數(shù)，比方3/4倒過來變成了4/3，1/7倒過來變成7/1。

師：你能根據(jù)它的特性給它起個名字嗎？（倒數(shù)）今天我們就一起來研究倒數(shù)。（板書課題：倒數(shù)）

師：請同學(xué)們打開教材第24頁，在書上完成“算一算”，并認真觀察考慮，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

組織同學(xué)交流自身的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)幾組算式的一起特點（乘積都是1），以和算式左邊的兩個乘數(shù)的關(guān)系（分子和分母互相顛倒），從而引出倒數(shù)的概念。

師：你怎樣描述上面算式中兩個乘數(shù)的關(guān)系呢？（根據(jù)同學(xué)的回答，教師板書）

乘積是1乘積是1

2/3*3/2=12*1/2=1

8/11*11/8=11/10*10=1`

7/9*9/7=17*1/7=1

6/5*5/6=11/5*5=1

分子和分母顛倒分子和分母顛倒

師：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。你能說出黑板上誰和誰互為倒數(shù)嗎？還能舉出其他例子來嗎？（同學(xué)舉例，教師板書：2/3和3/2互為倒數(shù) ）

師：你們是怎么理解“互為”這兩個字的？能否舉出生活中的例子？（同學(xué)舉例，如互為朋友是指互相是朋友 ）

二、試一試

主要是讓同學(xué)理解整數(shù)可以看作是分母為1的分數(shù)，1的倒數(shù)還是1。

三、想一想

教師借助分數(shù)中分母不能為0，說明0沒有倒數(shù)。

四、練一練

同學(xué)獨立完成P24。

分數(shù)除法課件 篇4

一、說教材：

本課是新世紀(jì)版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》五年級下冊第25頁－26頁的內(nèi)容。這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是分數(shù)乘法的意義和計算方法以及倒數(shù)的認識。教材中呈現(xiàn)了兩個問題，這兩個問題的共同點是都把4/7平均分，第（1）題是平均分成2份，第（2）題是平均分成3份，第（1）題的算式是4/7 ÷2，被除數(shù)4/7的分子式能被除數(shù)整除的，而第（2）題的算式是4/7 ÷3，被除數(shù)4/7的分子是不能被3整除的。無論哪一種方法，目的都是就是讓學(xué)生在涂一涂、算一算的過程中，借助圖形語言，利用已學(xué)過的分數(shù)乘法的意義，解決有關(guān)分數(shù)除法的問題，從而理解分數(shù)除法的意義，并從中總結(jié)出分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

通過分析，我認為這節(jié)課應(yīng)該達到以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，借助操作活動，探索并理解分數(shù)除以整數(shù)的意義。

2、探索分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。

3、在分數(shù)除法算理探究中，滲透轉(zhuǎn)化思想。

三、教學(xué)重點：理解分數(shù)除法的意義，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

四、教學(xué)難點：分數(shù)除以整數(shù)計算法則……

五、教學(xué)過程：

一、舊知復(fù)習(xí)，蘊伏鋪墊

（1）求下列各組數(shù)的倒數(shù)。

（2）把2張長方形的紙平均分成2份，每份是多少？把1張長方形的紙平均分成2份，每份是多少？學(xué)生理解題意列出算式，并說出每個算式表示的意義。

二、感知分數(shù)除法的意義

課件出示：把一張長方形紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？

1、提問：4/7表示什么意思？（是把單位1平均分成７份，取其中的4份）

2、把4/7平均分成2份，也就是把圖上的哪一個部分平均分成2份？得多少呢？

3、誰來說說你是怎樣想的？

學(xué)生可能會回答：

1）把這4份平均分成2份，每份是2，占這張紙的2/7。

2）4/7里有4個1/7，平均分成2份，每份就是2個1/7，是2/7。

4、怎樣列式計算呢？（板書：4/7÷2＝）到底應(yīng)該怎樣計算分數(shù)除法呢？下面請同學(xué)們和老師一齊來探索分數(shù)除法的計算方法。（板書課題：分數(shù)除法（一））

三、大膽猜想，舉例驗證K12教育空間

1、提問：想一想，如果不看圖，你會計算4/7÷2＝2/7嗎？你能提出你的大膽猜想嗎？

學(xué)生可能會得到“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”的結(jié)論，舉例驗證。

師：大膽地猜想是一種非常好的數(shù)學(xué)思考方法，但還要經(jīng)過科學(xué)的驗證。

2、課件出示：把一張長方形紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？

師：可以列出算式嗎？

四、激發(fā)矛盾，再次探究

1、提問： 4/7÷3這道題與剛才那幾道有什么不同？（分數(shù)的分子不能被除數(shù)整除）

如果要算4/7÷3剛才的方法還能用嗎？

師：看來我們要換一個思維方式探索能普遍運用的方法。

2、提問：把這4份平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾呢？請同學(xué)們用課前準(zhǔn)備的圖形分一分、涂一涂。涂好后在四人小組內(nèi)交流一下怎樣分。

3、你是怎樣分的？

（把4/7平均分成3份，每一份就是這張紙的4/21。）

4、把4/7平均分成3份，這其中的一份實際上就是4/7的幾分之幾？求4/7的1/3我們可以用什么方法來計算？（板書）

5、對照這兩道算式，你有什么想法嗎？

師：把4/7平均分成3份，就相當(dāng)于求4/7的1/3，結(jié)果都是4/21。因此，中間我們可以用等號連起來。你們看，這樣，原來的除法算式就轉(zhuǎn)化成了什么算式的？什么變了？什么沒變？這樣有什么作用？

師：分數(shù)除以整數(shù)，就等于分數(shù)乘以整數(shù)的倒數(shù)。

6、小結(jié)：同學(xué)們真能干！會把新知識轉(zhuǎn)化成舊知識來解決，以舊學(xué)新是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要的方法。

小結(jié)：這就是分數(shù)除以整數(shù)的常用的方法，誰來說一說這種算法是怎樣的？那么0能不能作除數(shù)呢？所以，這里還要補上一個條件（0除外）。

7、在今后的分數(shù)除法計算中，我們常用這種方法。因為無論分數(shù)的分子能否被整數(shù)都可以進行計算，不受什么條件限制，它的應(yīng)用更普遍。當(dāng)然，分數(shù)的分子如果正好能被整數(shù)整除時，我們也可以應(yīng)用第一種算法計算，具體問題具體分析，做題時要合理靈活地選擇計算方法。

五、鞏固提升

1、引導(dǎo)學(xué)生完成填一填，想一想。（學(xué)生獨立完成，全班交流。）

2、引導(dǎo)學(xué)生完成試一試。

六：課堂總結(jié)：談一談這一節(jié)課你有哪些收獲？

分數(shù)除法課件 篇5

一、教學(xué)內(nèi)容：分數(shù)與除法，教材第66頁例1和例2

二、教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生理解兩個整數(shù)相除的商可以用分數(shù)來表示。

2.使學(xué)生掌握分數(shù)與除法的關(guān)系。

三、重點難點：歸納分數(shù)與除法的關(guān)系。

2.用除法的意義理解分數(shù)的意義。

四、教具準(zhǔn)備：圓片、多媒體課件。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

把

（二）導(dǎo)入

（

（三）教學(xué)實施

1.學(xué)習(xí)教材第65 頁的例1 。

（

（2）1除以3除不盡，結(jié)果除了用循環(huán)小數(shù)，還可以用什么表示？

通過練習(xí)，激活了學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，（即兩個數(shù)相除的商有可能是整數(shù)）也有可能是小數(shù)。進而提出當(dāng)1÷3得不到一個有限的小數(shù)時，又該如何表示？這一問題激發(fā)了學(xué)生探索的積極性，創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，研究分數(shù)與除法的關(guān)系。

( 3）指名讓學(xué)生把思路告訴大家。

就是把1塊餅看成單位“1”，把單位“1”平均分成三份，表示這樣一份的數(shù)，可以用分數(shù)來表示,這一份就是塊。

老師根據(jù)學(xué)生回答。（板書：

（怎樣看出來的？

通過這樣的練習(xí)，為下面的操作打下基礎(chǔ)。

小數(shù)來表示，還可以用分數(shù)來表示。引出課題：分數(shù)與除法

3.學(xué)習(xí)例2 。

( 如果把( 3 ÷ 4 的計算結(jié)果用分數(shù)表示是多少？請同學(xué)們用圓片分一分。

老師：根據(jù)題意，我們可以把什么看作單位“把它平均分成4 份，每份是多少，你想怎樣分？請同學(xué)到投影前演示分的過程。

通過演示發(fā)現(xiàn)學(xué)生有兩種分法。

方法一：可以1個1個地分，先把1 塊餅平均分成4 份，得到4 個,3 個餅共得到12個， 平均分給4 個學(xué)生。每個學(xué)生分得3個，合在一起是塊餅。

方法二：可以把3 塊餅疊在一起，再平均分成4 份，拿出其中的一份，拼在一起就得到塊餅，所以每人分得塊。

討論這兩種分法哪種比較簡單？（相比較而言，方法二比較簡單。）

兩種分法都強調(diào)分得了多少塊餅，讓學(xué)生初步體會了分數(shù)的另一種含義，即表示具體的數(shù)量。借助學(xué)具，深化研究。

( 加深理解。（課件演示）

老師：塊餅表示什么意思：

①把3塊餅一塊一塊的分，每人每次分得塊，分了3次，共分得了3個塊，就是塊。

②把3塊餅疊在一塊分，分了一次，每人分得3塊，就是塊。

現(xiàn)在不看單位名稱，再來說說表示什么意思？( 表示把單位“

( 鞏固理解

① 如果把

②剛才大家都是拿學(xué)具親自操作的，如果不借助學(xué)具，你能想像出

③從剛才的研究分析，你能直接計算

借助學(xué)具分餅、想象分的過程、拋開情境給出除法算式三個環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)層次清楚，邏輯性強，為學(xué)生概括分數(shù)與除法的關(guān)系提供了足夠的操作經(jīng)驗。

4.歸納分數(shù)與除法的關(guān)系。

( l ）觀察討論。

請學(xué)生觀察討論除法和分數(shù)有怎樣的關(guān)系？

學(xué)生充分討論后，老師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：可以用分數(shù)表示整數(shù)除法的商，用除數(shù)作分母，被除數(shù)作分子，除號相當(dāng)于分數(shù)中的分數(shù)線。（課件出示表格）

用文字表示是：被除數(shù)÷除數(shù)=

老師講述：分數(shù)是一種數(shù)，除法是一種運算，所以確切地說，分數(shù)的分子相當(dāng)于除法的被除數(shù)，分數(shù)的分母相當(dāng)于除法的除數(shù)。

( 思考。

在被除數(shù)÷除數(shù)=這個算式中，要注意什么問題？（除數(shù)不能是零，分數(shù)的分母也不能是零。）

( 用字母表示分數(shù)與除法的關(guān)系。

老師：如果用字母a 、b 分別表示被除數(shù)和除數(shù)，那么除數(shù)與分數(shù)之間的關(guān)系怎樣表示呢？

老師依據(jù)學(xué)生的總結(jié)板書：a÷b = (b≠0)

明確：兩個整數(shù)相除，商可以用分數(shù)表示，反過來，分數(shù)能不能看作兩個整數(shù)相除？（可以，分數(shù)的分子相當(dāng)于除法中的被除法，分母相當(dāng)于除數(shù)。）

5.鞏固練習(xí)：

（1）口答：

①÷（ ） （ ）÷24＝ 9÷9＝ 0.5÷3＝ n÷m＝(m≠0)

②1米的等于3米的( )

③把米。

解釋0.5÷3= 是可以用分數(shù)形式表示出來的，但這種分數(shù)形式平時并不常見，隨著今后的學(xué)習(xí)，大家就能把它轉(zhuǎn)化成常見的分數(shù)。

(2)明辨是非

①一堆蘋果分成

②

③一根木料平均鋸成

④把（3）動腦筋想一想

①把一個4平方米的圓形花壇分成大小相同的5塊，每一塊是多少平方米？

（用分數(shù)表示）

②小明用45分鐘走了3千米，平均每分鐘走了多少千米？每千米需要多少時間?

教學(xué)反思：

教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分數(shù)的產(chǎn)生和意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的，教學(xué)分數(shù)的產(chǎn)生時，平均分的過程往往不能得到整數(shù)的結(jié)果，要用分數(shù)來表示，已初步涉及到分數(shù)與除法的關(guān)系；教學(xué)分數(shù)的意義時，把一個物體或一個整體平均分成若干份，也蘊涵著分數(shù)與除法的關(guān)系，但是都沒有明確提出來，在學(xué)生理解了分數(shù)的意義之后，教學(xué)分數(shù)與除法的關(guān)系，使學(xué)生初步知道兩個整數(shù)相除，不論被除數(shù)小于、等于、大于除數(shù)，都可以用分數(shù)來表示商。這樣可以加深和擴展學(xué)生對分數(shù)意義的理解，同時也為講假分數(shù)與分數(shù)的基本性質(zhì)打下基礎(chǔ)。

設(shè)計意圖：

1．直觀演示是學(xué)生理解分數(shù)與除法的關(guān)系的前提：由于學(xué)生在學(xué)習(xí)分數(shù)的意義時已經(jīng)對把一個物體平均分比較熟悉，所以本節(jié)課教學(xué)把一張餅平均分給3個人時并沒有讓學(xué)生操作，而是計算機演示分的過程，讓學(xué)生理解1張餅的就是張。3張餅平均分給4個人，每人分多少張餅，是本節(jié)課教學(xué)的重點，也是難點。教師提供學(xué)具讓學(xué)生充分操作，體驗兩種分法的含義，重點在如何理解3張餅的就是張。把2張餅平均分給3個人，每人應(yīng)該分得多少張？繼續(xù)讓學(xué)生操作，豐富對2張餅的就是張餅的理解。學(xué)生操作經(jīng)驗的積累有效地突破了本節(jié)課的難點。

合乎邏輯的問題串，“逼”學(xué)生進行有序的思考，從而進一步提出有價值的問題。

3．注重了知識的系統(tǒng)性：數(shù)學(xué)知識不是孤立的，而是密切聯(lián)系的，只有把知識放在一個完整的系統(tǒng)中，學(xué)生的研究才是有意義的。比如學(xué)生在應(yīng)用分數(shù)與除法的關(guān)系練習(xí)時對0.5÷3=，部分學(xué)生會覺著的=表示方法是不行的，教師解釋：這種分數(shù)形式平時并不常見，隨著今后的學(xué)習(xí)，大家就能把它轉(zhuǎn)化成常見的分數(shù)形式。

分數(shù)除法課件 篇6

一、說教材

這部分內(nèi)容，是在各位同學(xué)學(xué)過分數(shù)除法的意義和計算法則、分數(shù)乘法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。

這類應(yīng)用題歷來是各位同學(xué)學(xué)習(xí)的難點。教材安排仍采用先列方程求解的方法，加強了與求一個數(shù)的幾分之幾是多少的乘法應(yīng)用題的聯(lián)系，重點幫助各位同學(xué)分析題里的數(shù)量關(guān)系，特別是對單位“1”的量的準(zhǔn)確分析，明確它是已知還是未知，以此來確定怎樣用方程解。此外也加強了方程解與算術(shù)除法解的聯(lián)系，使各位同學(xué)通過方程解領(lǐng)會此類應(yīng)用題的特征，學(xué)會用算術(shù)法直接列式計算。這樣既培養(yǎng)各位同學(xué)靈活解答分數(shù)應(yīng)用題的能力，也有助于發(fā)展各位同學(xué)思維的廣度。

二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點

根據(jù)教材特點和各位同學(xué)實際我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）會分析較復(fù)雜的分數(shù)除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系。

（2）能列方程正確解答稍復(fù)雜的分數(shù)除法應(yīng)用題。

（3）培養(yǎng)各位同學(xué)初步的邏輯思維能力。教學(xué)重點是：能用方程正確解答稍復(fù)雜分數(shù)除法應(yīng)用題。教學(xué)難點是：確定單位“1”、分析數(shù)量關(guān)系。

三、說教法、學(xué)法

1．自主探究、尋求方法

讓各位同學(xué)充分自主探究、尋求分數(shù)除法的解題方法。

2．設(shè)計教法體現(xiàn)主體

課堂設(shè)計以各位同學(xué)為主體，注重各位同學(xué)間的合作與交流各抒已見、取長補短、共同提高。

四、說過程

1．復(fù)習(xí)鋪墊（分兩個內(nèi)容）

現(xiàn)價是原價的4/5；男生比女生多1/3；今年比去年少2/5；火車速度比汽車快2/9

讓各位同學(xué)來說說等量關(guān)系，找一找單位“1”

合唱隊有女生30人，男生比女生多1/3，女生有多少人？

意圖：解決問題中關(guān)鍵是找出題目中關(guān)鍵句的等量關(guān)系，所以安排了這一環(huán)節(jié)，一來是回顧，二來是在這里分散難點，以便在接下來出現(xiàn)一個完整題目，數(shù)量關(guān)系的分析能較為自然了。

2．教學(xué)新知

改例題為男生比女生多1/3，女生有多少人？

（補充）男生比女生少1/3，女生有多少人？

比較的目的：為了讓各位同學(xué)明白這里的等量關(guān)系不變，變的是其中的已知與未知的量，所以我們?nèi)匀豢梢皂樦鴦偛诺乃悸?，把未知的量設(shè)為X，應(yīng)該說各位同學(xué)是不會有困難的。

例題與補充題的比較是考慮到，比單位“1”多（少）幾分之幾的區(qū)別，數(shù)量關(guān)系不一樣了，其中未知與已知的量是相同的。也可以用方程的方法來解決。

分數(shù)除法課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)分數(shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，理解、掌握分數(shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并用方程或除法正確列式解答。

2、提高學(xué)生分析問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

理解、掌握分數(shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并用方程或除法正確列式解答。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電教媒體

教學(xué)過程：

一、教學(xué)準(zhǔn)備

1．說下列各句中單位“1”的量及想到的數(shù)量關(guān)系式。

（1）我的身高是爸爸的

（2）小華的郵票張數(shù)比小芳多

（3）十月份的電費比九月份減少

（4）小瓶里的果汁是大瓶的

小結(jié)：單位“1”的量×對應(yīng)分率＝對應(yīng)量

2．請學(xué)生由（4）編題：編一道一步計算的分數(shù)乘法題。

師根據(jù)學(xué)生回答板書：一大瓶果汁有900毫升，一小瓶里的

果汁是大瓶的 ，一小瓶里果汁有多少毫升？

問：你認為編得對不對？為什么能確認？

（1）學(xué)生列式解答（口答）。

（2）為什么用900× ？

（3）小結(jié)：（板書）一大瓶果汁數(shù)量× ＝一小瓶果汁數(shù)量

二、新授

1．改編成例5：一小瓶里的果汁是大瓶的 ，一小瓶果汁有

600毫升，一大瓶里果汁有多少毫升？

（1）讀題，比較異同：

變：條件、問題的位置變了

不變：單位“1”的量沒變，數(shù)量關(guān)系式?jīng)]變。

（2）怎么解答？生試做，匯報

方程：解設(shè)一大瓶x毫升

x＝600

算式：600÷

x＝600× ＝600×

x＝900＝900（毫升）

（1）說想法

（2）怎么檢驗？

900× ＝600（毫升） 或600÷900＝

（3）再次比較二題的異同

小結(jié)解題步驟：

①找單位“1”的量，想數(shù)量關(guān)系式

②看問題

③列式解答

④檢驗

2．按照解題步驟完成“試一試”

①讀題

②說單位“1”的量及數(shù)量關(guān)系式

③解答

④匯報

3．按步驟解答練習(xí)十二第1題

4．總結(jié)、揭題：

（1）總結(jié)：求單位“1”的量是多少，可以列方程解答，也可以用對應(yīng)量÷對應(yīng)分率＝單位“1”的量

（2）揭題：這就是今天學(xué)習(xí)的“分數(shù)除法的實際問題”（板書）

三、練習(xí)

1．完成練習(xí)十二第3題

小結(jié)：為什么都用除法計算？（都是求單位“1”的量。）

2．課作：練一練、練習(xí)十二第2題

練習(xí)十二第2題改乘法題

3．看關(guān)鍵句，分別編一道乘法題，一道除法題

“黑兔只數(shù)是白兔的3/5?！?/p>

分數(shù)除法課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境觀察比較，理解分數(shù)與除法的關(guān)系，會用分數(shù)來表示兩數(shù)相除的商。

2、運用分數(shù)和除法的關(guān)系，探索假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法，初步理解假分數(shù)與帶分數(shù)互化的算理，會正確進行互化。

教學(xué)重點、難點

1、理解掌握分數(shù)與除法的關(guān)系。

2、會對假分數(shù)與帶分數(shù)進行正確互化。

教學(xué)過程

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索。

師出示例買了蛋糕是自己吃，還是同爸爸媽媽一起吃？

師：同學(xué)們愿意幫xxx同學(xué)分一分蛋糕嗎？

生：愿意！

師：出示蛋糕，接著出示例2：把一個蛋糕平均分給3個人，平均每人能分得多少？

師：這時，應(yīng)該把什么看作單位“1”？

要把蛋糕平均分成幾份？怎樣列式？（指名口述算式）1÷3=

師：大家拿出練習(xí)本來計算這個商是多少？

生：3(1)

師：對了！那么上面的算式1÷3的商可以用分數(shù)1/3表示了。

即：

答：每人分得3(1) 個。

活動二：剪一間，拼一拼。

師：“六一”聯(lián)歡的時候，我打算買還有兩名在這學(xué)期進步最大的同學(xué)A和B共同分享，大家能幫我們合理的分一下嗎？

生：想！

師：出示例2 ：把3張餅平均分給我們4個人，每人分得這3張餅的幾分之幾呢？

①議一議：這里應(yīng)該把哪個量看作單位“[課件顯示3張餅]

②剪一剪：下面我們用事先準(zhǔn)備好的3個圓形表示這3張餅，請同學(xué)們以小組剪一剪，并把分好的四份擺在桌子上。[課件顯示把3張餅分成了4份] ③拼一拼：分好后，請同學(xué)們每人取一份拼在一起，看看每份是一個“餅”的幾分之幾？ [課件顯示拼好后的3/4個餅]

④列一列：怎樣用算式表示分餅的數(shù)量關(guān)系？誰會列式？

⑤算一算：師指一名同學(xué)板演算式：

答：每人分得4(3) 張。

觀察剛才所得結(jié)果：

1÷3=3(1) 3÷4= 4(3)

討論、感知關(guān)系

討論完畢后，指幾名同學(xué)代表自己的小組總結(jié)：學(xué)生口述的過程中，教師出示課件：

被除數(shù)÷除數(shù)= 被除數(shù)/除數(shù)

如果分別用字母a和b表示除法算式中的被除數(shù)和除數(shù)，分數(shù)與除法的這種關(guān)系怎樣表示？

學(xué)生回答，師板書：a÷b= a/b

師：大家考慮：這里的a和b是否可以是任何自然數(shù)？為什么？

生：不可以，因為這里的b≠0

師：左側(cè)b≠0，那么右側(cè)的b是否可以是0？為什么？

師：討論完后，教師用紅色粉筆標(biāo)上： b≠0

活動三：總結(jié)提升，歸納關(guān)系。

1、讓學(xué)生說一說分數(shù)與除法的聯(lián)系：分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除法中的除數(shù)，分數(shù)線相當(dāng)于除法中的除號。

2、判斷：“分數(shù)就是除法，除法就是分數(shù)”這句話對不對？

活動四：課堂檢測（一）

1、填空：課本P39試一試1。

2、用分數(shù)表示下面各式的商。

1÷4= 3÷4= 8÷3= 7÷3=

1÷7= 13÷4= 5÷2= 4÷9=

活動五：假分數(shù)帶分數(shù)互化。

師：觀察練習(xí)2中的分數(shù)哪些是真分數(shù)，哪些是假分數(shù)？如何將這些假分數(shù)化成帶分數(shù)呢？

生：小組討論思考

師：以3

師生共同總結(jié)互化方法。

1、將假分數(shù)化為帶分數(shù)：分母不變，分子除以分母所得整數(shù)為帶分數(shù)左邊整數(shù)部分，余數(shù)作分子。

2、將帶分數(shù)化為假分數(shù)：分母不變，用整數(shù)部分與分母的乘積再加原分子的和作為分子。

活動六：課堂檢測（二）

課本P3。

課后作業(yè)

用一張16開的紙設(shè)計一張數(shù)學(xué)報，說說各欄目所占的篇幅約占這張報紙的幾分之幾。

數(shù)據(jù)分析課件

對于每一位教師來說，制定和編寫教案課件都是他們每節(jié)課都必不可少的工作。教案可被視為是教學(xué)效果的一種保證。接下來，我們將會向您講述關(guān)于“數(shù)據(jù)分析課件”的相關(guān)內(nèi)容，期待您能喜歡并分享這篇文章！

數(shù)據(jù)分析課件【篇1】

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念”。本節(jié)根據(jù)課題學(xué)習(xí)中要用的知識較廣、學(xué)生有許多知識又早已經(jīng)遺忘的特點，為幫助學(xué)生回顧知識，為順利進行課題學(xué)習(xí)掃除障礙而設(shè)計。通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)：

成功之處：通過知識回顧環(huán)節(jié)，學(xué)生回憶起了數(shù)據(jù)收集、分析、應(yīng)用等有關(guān)知識。如知道調(diào)查分為全面調(diào)查與抽樣調(diào)查。怎樣抽？樣本才具有代表性等問題。引發(fā)學(xué)生對后面合理抽取樣本（樣本具有代表性，樣本容量足夠大）作鋪墊?；A(chǔ)練習(xí)起到鞏固與知識提升的作用。

遺憾之處：由于涉及到的知識點多，在有限的時間里，對有關(guān)的知識處理像蜻蜓點水，只有進行簡單的知識回顧、簡單的知識應(yīng)用，未能作進一步的提高。 另一方面，沒能把握在教學(xué)過程中出現(xiàn)的契機，使課堂成為一個育才更育人的場所、一個能讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的觸動和感動的'45分鐘。如：一個問題“你平均每天參加體育活動的時間是多少？”只是簡單的提及鍛煉的重要性，沒有展開較全面的育才更育人的教育。

改進之處：

⑴這節(jié)課梳理了數(shù)據(jù)處理所學(xué)習(xí)的知識，內(nèi)容簡單清晰，可以讓學(xué)生進行整理。

⑵許多初中學(xué)生都有這樣的困惑，算術(shù)平均數(shù)、畫統(tǒng)計圖等統(tǒng)計知識在小學(xué)就已經(jīng)學(xué)過了，科技發(fā)展的今天，計算機都能做得很漂亮，初中還要進行數(shù)據(jù)的教學(xué)做什么呢？對這個問題要補充教學(xué)，讓學(xué)生明白其目的，才更有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。

⑶課后加強對《體質(zhì)健康測試中的數(shù)據(jù)分析》開展的各個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，保障順利進行。

數(shù)據(jù)分析課件【篇2】

文本透視：《獅子和鹿》是一篇生動的寓言故事，選自《伊索寓言》。一只鹿欣賞自己的角，抱怨自己的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，難看的長腿幫他獅口脫險；而美麗的角卻險些喪了性命。從中明白了：物各有所長、所短；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用。

設(shè)計理念：《獅子和鹿》是一篇略讀課文，針對童話故事生動，有趣的特點，教學(xué)中以生為本，教學(xué)問題少而精，通過朗讀加深對課文內(nèi)容的理解，同時，注重擴展閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，了解多音字的用法。

2、能力目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，通過鹿對角、腿前后態(tài)度的不同，了解課文所蘊涵的道理。

3?、?情感和價值觀目標(biāo)：事物各有所長，但也各有所短，不要因為它的長處就看不到它的短處，也不要因為它的短處就忽略了它的長處。

教學(xué)重難點：理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。體會故事所講述的道理。

1、（出示鹿的圖片）你看，今天老師把誰帶來了？

2、你喜歡嗎？你覺的它什么地方很美？

3、鹿也覺得自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，它悄悄地告訴我：“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

這是怎么一回事呢？那就讓我們一起走進寓言故事《獅子和鹿》。

二、初讀課文，了解文章大意。

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀得通順。

師：請大家自由朗讀課文，生字多讀幾遍，不懂的字可以問問同桌，難讀的句子多讀幾遍，把課文課文讀通順。

師：聽了同學(xué)們的自由朗讀，老師發(fā)現(xiàn)有幾個字詞是必須注意的。（出示ppt）?倒映????勻稱?????掙脫

細心的小朋友發(fā)現(xiàn)了，前兩行字有什么特點？誰再來讀讀？

3、再讀課文，歸納文章大意。

師：指名分段朗讀課文，邊聽邊想，課文說了一個什么故事？

師：（ppt提示：一天，_______在湖邊欣賞自己的容貌，它喜歡自己的______?而不喜歡自己的________,但是，當(dāng)____________的時候，鹿的____幫助它_________,?而鹿角卻__________,?害它險些喪了性命。）?(指名回答)

4、師：這只鹿啊，覺得很美麗的是--（自己的角），它可喜歡了，認為難看的是--（自己的腿）。

三．品讀課文，體會態(tài)度變化。

1、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請你找找。

A、學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

“我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”

D、是啊，連它自己也發(fā)出了“啊”的感嘆。你能讀好這個“啊”嗎？

E、你能興奮、驚訝地讀一讀這句話嗎？

F、除了語言，找找文章第三自然段中發(fā)現(xiàn)它還十分喜歡自己的角嗎？（板書：語言?動作）

2、那對自己的腿呢？

A、這時它的感嘆是什么？誰來讀好“唉”？

B、帶著怎樣的表情？做做表情，再來讀讀這種嘆息的語氣。

C、（板書：神態(tài)）通過動作、語言、神態(tài)，把鹿的感情表達出來了。以后我們在寫文章的時候也可以通過動作、語言、神態(tài)，把文章寫具體。

3、師（配樂情境講解）：鹿站在清清的池邊，欣賞著自己美麗的鹿角，也抱怨自己的細細的長腿，殊不知遠處的樹叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場厄運就這樣降臨了，鹿猛一回頭……，（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，把兇猛的獅子遠遠地甩在后面。就在獅子灰心喪氣不想追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了，獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去，這次，獅子再也沒有追上。

4、A、你剛才看到了什么？

B、多緊張的場面，請大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀這段。

C、真險啊，讓我們隨著這緊張的音樂再次來感受感受。

5、學(xué)到這兒，我們已經(jīng)知道美麗的角和難看的腿都給它帶來了什么？

是呀，危急時刻，小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過了這一個劫難，小鹿回到家里，把自己今天的遭遇告訴爸爸、媽媽。并對它們說：“這美麗的角差點兒讓我送命，干脆把它鋸掉算了?！蓖瑢W(xué)們，你們覺得呢？

2、此時此刻你有什么想說的嗎？

3、鹿角真的一點用處都沒有嗎？

3、小結(jié)：正所謂“金無足赤，人無完人”，世界上十全十美的東西是不存在的，不要因為它的長處而忽視它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。

你有什么名言可以送給小鹿的？

尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰。

小結(jié)：是呀，孩子們，就像你們剛才說的，任何事物都有它存在的價值。我們不能隨便的否定它們。而鹿也終于明白了這個道理，它跑到小溪邊，停下腳步，他嘆了口氣，說：（出示：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?。?齊讀。

這聲嘆息還是討厭自己的腳嗎？

是啊，我們聽出了小鹿的后悔，讓我們把名言再送給它。

五、課堂延伸：

這篇課文用生動的故事，告訴了我們深刻的道理，像這樣的文體我們把它叫作--寓言。

1、（ppt出示有關(guān)寓言的課外知識）讀一讀。

2、希望同學(xué)們課余去找找寓言故事來讀，從中，你會得到許多人生的哲理。

數(shù)據(jù)分析課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些日常生活技能，學(xué)會打繩結(jié)。

2、提高學(xué)生對勞動作用與價值的深刻認識與理解，培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣與能

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：粗繩1根、針線1根、示意圖幻燈片若干、中國結(jié)1個、紅花若干；

（教師出示一根繩子）同學(xué)們，請仔細看這根繩子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：對。這根繩子的一端已經(jīng)脫線了，那么該怎樣阻止它繼續(xù)脫線呢？

生答：用剪子剪去已經(jīng)脫開的線，然后用打火機燒一下；打一個結(jié)。

在生活中，小小的繩結(jié)既實用又方便，你們說是么？下邊，我們就來學(xué)習(xí)第10課打繩結(jié)。（板書課題）

1、設(shè)問：生活中常用的繩結(jié)有哪幾大類呢？請同學(xué)們打開書，快速從書中找出答案。

學(xué)生回答，教師板書。

今天，我們以分組競賽的形式來學(xué)習(xí)，看一看哪一個組最棒，完成得最好。你們有信心取得比賽的勝利么？（學(xué)生此時興趣昂然）

（出示幻燈片）請看規(guī)則，我們一起讀好么？

真學(xué)習(xí)，爭取成功；

幫互學(xué)，團結(jié)奮進；

下邊，我們進行第一關(guān)的比賽。

（演示針線從布料中滑過），教師提出問題“在縫扣子、縫沙包時，遇到這種情況該怎樣辦呢？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師問：第一關(guān)的比賽就是學(xué)習(xí)“多重單結(jié)”?的打法，“多重單結(jié)”屬于哪一類呢？對，它屬于“端頭結(jié)”。（教師板書）

“下邊我們進行第一個環(huán)節(jié)的比賽--認真學(xué)習(xí)，爭取成功?！苯又磮D示范，學(xué)生跟著做。最后，教師了解學(xué)生完成情況。

“接下來我們進行第二個環(huán)節(jié)的比賽--互幫互學(xué)、團結(jié)奮進?！贝藭r，教師對學(xué)生進行指導(dǎo)檢查，并鼓勵每一個小組“按時完成、勇爭一流”。全部完成的小組可得到一朵小紅花。（此時同學(xué)們情緒非常高漲）

小結(jié)并設(shè)問。

小結(jié)：“第一關(guān)完成好的小組要繼續(xù)努力，落后的小組不要氣餒，要繼續(xù)努力?！?/p>

下邊，我們進行第二關(guān)的比賽。

“下邊我們進行第一個環(huán)節(jié)的比賽--認真學(xué)習(xí)，爭取成功。”接著看圖示范，學(xué)生跟著做。最后，教師了解學(xué)生完成情況。

互幫互學(xué)，團結(jié)奮進，（教師輔導(dǎo)）。

教師小結(jié)，活結(jié)除了“平結(jié)”之外，還有“活平結(jié)”、“蝴蝶結(jié)”（教師板書），他們由“平結(jié)變化而來，只是把單股的繩頭變成雙股，然后教師簡單的進行演示，“活結(jié)”的特點是“易解易結(jié)”（教師板書）。

自由選擇兩類繩結(jié)中未學(xué)的繩結(jié)中的一種進行比賽。

（四）、根據(jù)得紅花多少評出優(yōu)勝者加以鼓勵。

3、自由練習(xí)，以蝴蝶結(jié)為內(nèi)容，選若干名同學(xué)進行比賽（此時同學(xué)們情緒高漲，積極練習(xí)）。

4、課后小結(jié)。

同學(xué)們，你們知道么？小小的繩結(jié)在勤勞智慧的人們手里，還變化出了許多造型新穎、美不勝收的藝術(shù)品呢！比如：純欣賞用的中國結(jié)、蝴蝶結(jié)等（出示）。

此時設(shè)問，還有什么美麗的繩結(jié)呢？

“藝術(shù)來源于生活”，讓我們熱愛生活，擁抱生活吧！在生活中創(chuàng)造出更多更實用的的繩結(jié)來。

板書設(shè)計：

類別????????????????????????????????????????名稱????????????????????????????????????????????特點

端頭結(jié)????????????????????????????????????1、單結(jié)

3、雙股單結(jié)???????????????????????????固定端頭

點評：

本課能夠抓住學(xué)生心理和認知規(guī)律，運用情景教學(xué)法、直觀演示法、增強物激勵等教學(xué)方法，把教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)融入到比賽的活動之中，使學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作精神，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)

數(shù)據(jù)分析課件【篇4】

【教材簡析】：

小英自卑 在我上小學(xué)的時候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。 期盼“掌聲”

小英窘迫 ……小英立刻把頭低了下去。……小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英感動 驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚?！?“掌聲”的功效

小英受到鼓舞 當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。

小英走出自卑 從那次演講以后，小英像變了一個人似的。她不再憂郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進了學(xué)校的舞蹈房……

小英的感想 小英在給我的來信中說：“我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。”

作者的感想 是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。 評論

“掌聲”

【教學(xué)要求】 ?⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。 ?⒉學(xué)會本課10個生字，認識9個二類字。理解生詞意思。 ?⒊通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；?同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。

【設(shè)計意圖】：??⒈體現(xiàn)語文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，凸現(xiàn)語文本體；凸顯語文課程審美性特點，讓學(xué)生在情境誦讀中入情，在切已體悟中融情，在拓展延伸中升情；立足文本，超越文本，讓學(xué)生在詩意的課堂中學(xué)會詩意地生活。??⒉正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性，教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主人，他們在自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂的學(xué)習(xí)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者，力求實現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長的教學(xué)思想。

⒊人文素養(yǎng)是語文素養(yǎng)的重要組成部分?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)語文應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。本課設(shè)計旨在讓學(xué)生在課文《掌聲》教學(xué)的熏陶感染下，重新認識掌聲、回味掌聲、享受掌聲、奉獻掌聲。讓人文的光芒點燃學(xué)生的心靈。

一?整體誦讀，積蓄情感 ⒈導(dǎo)入：童年就像一個七彩的夢，那美麗的夢境里有象征生命活力的紅色，有充滿生機的綠色，有預(yù)示收獲的黃色，有充滿幻想的紫色……你的童年有一個怎樣的夢呢？（學(xué)生自由暢談。） ⒉略帶憂傷的音樂響起，教師深情導(dǎo)入：有一個和你們一樣愛做夢的女孩叫英子，殘酷的病魔帶走了她健全的肢體，折斷了發(fā)也夢想的翅膀。同學(xué)們，請你們走進課文，走近英子，仔細想想英子給你留下了怎樣的印象？ ??⒊自由朗讀課文，要求：讀正確字音，讀通句子；正音，難度較大的段落進行朗讀指導(dǎo)。 ⒋話題交流：英子給你留下了怎樣的印象？（太可憐了，很孤獨，不快樂……）二?對比參讀，激發(fā)情感 ⒈過渡：帶著這份印象和感受，再仔細讀讀課文的一、二小節(jié)，看看哪些句子、哪個詞語讓你對英子的生活有了更加深切的感受，并把最能觸動你心弦的句子畫出來。 ⒉自讀自悟，圈圈畫畫感受深刻的詞句。 ⒊集體交流，順學(xué)而導(dǎo)： 依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機出示句子，現(xiàn)作如下預(yù)設(shè)： 句子一：因為她得了小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。 ⑴個別讀，談一談你讀懂了什么？ ??⑵理解“落下”的含義：留下了，失去了…… ⑶注意：這場可怕的疾病給英子留下了什么？（留下了終身的殘疾，留下了痛苦的回憶，留下了傷痛，留下了心靈的陰影……） 這聲可怕的災(zāi)難讓英子失去了什么？（失去了燦爛的微笑，失去了童年的快樂，失去了對同學(xué)的信任，失去了對生活樂觀的態(tài)度……） ??⑷朗讀指導(dǎo)結(jié)合于追問之中。 句子二：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。 ⑴你感受到了什么？你能想象英子的心情是怎樣的嗎？（憂郁的、痛苦的、無奈的、孤獨的……） ⑵指導(dǎo)帶著不同的感受個性化朗讀。 句子三：輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角度，英子立刻把頭低了下去。 ⑴從中想象得到英子當(dāng)時是怎樣的嗎？（面紅耳赤，心里像是被針刺痛了一樣，害怕極了……） ⑵英子擔(dān)心什么？害怕什么？ ⑶指導(dǎo)朗讀。 ⒋深情引讀： 師引：因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾--生讀：“所以不愿意讓別人看見她走路的姿勢?！? 師引：因為可怕的病魔帶走了她的健康，帶走了她與人交流的勇氣，所以英子總是--生讀：“默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，又總是最后一個離開?！? 師引：因為殘酷的病魔給她留下了膽怯，自卑與孤獨，所以當(dāng)同學(xué)們把目光投向她時--生讀：“英子立刻把頭低了下去?！? ⒌孩子，面對孤獨的英子，面對自卑的英子，面對憂郁的英子，你最想看到的是什么？（英子燦爛的笑臉，陽光般的微笑，勇敢地站起來，和同學(xué)們快樂地嬉戲……） ⒍出示第四小節(jié)。（配以交響曲《歡樂頌》，齊讀）你此時看見的是怎樣的英子？（堅強、勇敢、自信、樂觀、快樂……）三?潛心品讀，升華情感 ⒈過渡：是什么讓自卑的英子變得如此自信與樂觀？是什么化解了英子的憂傷與孤寂？是什么給英子的生命注入了蓬勃的活力？ ⒉自由朗讀第三小節(jié)，自主探究是什么改變了英子？合作交流，與文本和同學(xué)展開深度對話。 ⒊集體交流，聚集“掌聲”： 句子一：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。 句子二：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。 ??⑴這是怎樣的掌聲？（關(guān)心、鼓勵、熱烈、持久、真誠、欽佩、贊賞……） ??⑵追問采訪：同學(xué)們的掌聲是想告訴英子什么呢？你當(dāng)時為什么鼓掌？（英子，勇敢地站起來！英子，我們支持你！英子，你真了不起?。? ⑶朗讀指導(dǎo)。 ⑷深層對話：在掌聲里，你看到了什么？透過掌聲，你仿佛看到了什么？（在掌聲中，我們看到英子被感動的心；在掌聲里，我們看到了英子迷人而久違的微笑；在掌聲里，我們看到了同學(xué)們金子般的愛心；在掌聲里，我們看到了人與人之間互相鼓勵的真情……） ⒋那真誠的掌聲就像一縷陽光沖破了英子內(nèi)心的陰霾，同學(xué)們金子般的愛心就像春雨，融解了英子內(nèi)心的冰川。再次在《歡樂頌》中深情朗讀第四小節(jié)。四?自由寫讀，積淀情感 ⒈拓展寫話：是什么讓英子插上了夢的翅膀，在人生浩瀚的天空中快樂地飛翔呢？如果那美麗潔白的翅膀，需要用文字來裝點，你會在上面留下怎樣的話語呢？（學(xué)生自由寫話，表達心中的感受。） ⒉在交流中提升。 人生的航船不可能一帆風(fēng)順，人生的旅途充滿了艱辛與坎坷，孩子們，生活中我們需要互相的幫助，我們渴望真誠的鼓勵?！鞍研膬捍蜷_，讓風(fēng)兒進來！”敞開我們胸懷，與朋友一起共同面對人生的風(fēng)雨，共筑生命的彩虹橋！

設(shè)計點評： 詩意語文在閱讀教學(xué)中高揚“讀”這面大旗，只不過在詩意語文看來，“讀”是感性的，“讀”是表現(xiàn)的，“讀”更是詩意的。本案設(shè)計，由整體誦讀切入，將美麗的童年夢想和殘酷的童年現(xiàn)實突兀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，營造出一種巨大的情感落差，為后續(xù)的學(xué)習(xí)蓄積情感，這樣的“讀”的設(shè)計無疑是感性的；進入對比參讀之后，這種擴大情感兩極之間張力的意圖越發(fā)明顯，一極是英子的無自卑，一極卻是英子的無比自信。無限自卑通過回環(huán)復(fù)沓式的情境引讀去表現(xiàn)，無比自信則借助音樂渲染式的背景誦讀來實現(xiàn)?！帮L(fēng)雨”和“彩虹”的交替氣象，無疑為學(xué)生解讀“掌聲”的魔力和魅力蓄積起更多的精神能量?！澳銥槭裁垂恼疲俊?-“你想用掌聲告訴英子什么？”--“你在掌聲中看到了什么？”一步步追問，將學(xué)生的心一步一步地推向英子的心，并最終實現(xiàn)了學(xué)生和英子的全然“在場”。這樣的“讀”的設(shè)計，更是詩意的

數(shù)據(jù)分析課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會看橫向條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。

2、初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3、加強學(xué)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、師談話：這學(xué)期以來，大多數(shù)同學(xué)的作業(yè)有了進步。通過課前調(diào)查，我們都知道了自己的數(shù)學(xué)作業(yè)得優(yōu)的次數(shù)，誰來說一說自己的作業(yè)得過多少次優(yōu)？

2、指名說一說，師板書，制成統(tǒng)計表。

3、我們已經(jīng)學(xué)過了統(tǒng)計，你能根據(jù)這張統(tǒng)計表制成統(tǒng)計圖嗎？

4、指名說一說怎樣完成統(tǒng)計圖。

5、導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)會了制統(tǒng)計圖，統(tǒng)計圖的作用可大啦，可以幫助我們分析問題，幫我們決策。今天我們就來學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析。

二、探究體驗

1、剛才的統(tǒng)計圖，還可以這樣畫（課件出示橫向統(tǒng)計圖）。觀察思考：這個統(tǒng)計圖與我們原來學(xué)習(xí)的統(tǒng)計圖有什么不一樣呢？（橫軸表示什么，縱軸表示什么？每格代表幾次？）

2、小組內(nèi)互相說一說自己的見解。然后全班匯報交流。

3、你能把它補充完整嗎？指名說一說，師課件展示統(tǒng)計圖。象這樣的統(tǒng)計圖，我們還可以給它標(biāo)上數(shù)據(jù)，便于看得更清楚。）

4、生自主學(xué)習(xí)例1。

（1）課件出示例1，觀察。

（2）獨立在書上完成統(tǒng)計圖，小組內(nèi)互相檢查。

（3）從統(tǒng)計圖上你知道了什么？有什么想法和建議呢？

（4）生匯報交流。

三、實踐應(yīng)用

1、分小組統(tǒng)計組內(nèi)成員數(shù)學(xué)作業(yè)得優(yōu)的次數(shù)，制成橫式統(tǒng)計圖。（自己的次數(shù)由自己涂到統(tǒng)計圖上。）然后全班匯報交流，說一說你從統(tǒng)計圖上知道了什么？

2、完成P40頁第1題。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。

2、初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3、加強學(xué)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、出示課本P39統(tǒng)計表，觀察分析：從統(tǒng)計表上，你知道了什么？

2、發(fā)現(xiàn)矛盾，引出新課。

（1）如果讓你根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)，繪制一個學(xué)生身高統(tǒng)計圖，你準(zhǔn)備一小格表示多少厘米？（讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。）

（2）師拿出事先準(zhǔn)備的不同空白統(tǒng)計圖，讓四人小組合作畫完。

（3）出示學(xué)生畫的統(tǒng)計圖，引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問題。

（4）師問：有什么辦法能解決這些問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生積極思考。）

2、引出新課，板書課題，出示書上的統(tǒng)計圖。

二、探究體驗

1、學(xué)看統(tǒng)計圖。

（1）引導(dǎo)生觀察，這個統(tǒng)計圖和前面學(xué)的統(tǒng)計圖有什么不同？

（2）起始格代表多少個單位，其他格呢？這樣畫有什么好處？

（3）引導(dǎo)學(xué)生按照示例，把其他兩人的條形補充完整。

（4）生討論：在什么情形下使用這種統(tǒng)計圖？它的優(yōu)點是什么？

2、嘗試畫統(tǒng)計圖。

（1）觀察體重統(tǒng)計圖：圖中的起始格表示多少個單位，其他格呢？

（2）學(xué)生嘗試獨立完成該統(tǒng)計圖。

（3）集體匯報交流。

3、提出問題，解決問題。

（1）師問：根據(jù)上面兩個統(tǒng)計圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？

（2）出示中國10歲兒童身高、體重的正常值引導(dǎo)學(xué)生比較。發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、體重在正常值以下，哪些同學(xué)在正常值以上？

（3）引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻策。

（4）師引導(dǎo)生思考：在統(tǒng)計圖中怎樣一目了然地看出每個學(xué)生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？

三、實踐應(yīng)用

生獨立完成P4041的練習(xí)十第2、3題。

四、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的問題？你對自己、同學(xué)這節(jié)課學(xué)習(xí)的表現(xiàn)有什么評價？

數(shù)據(jù)分析課件【篇6】

1、會認讀11個生字和由這些生字組成的詞語，其中一個多音字“相”，會寫田字

格里的九個生字，把字寫規(guī)范。

2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

過程與方法：學(xué)生運用已有的識字方法，如：在具體的語言環(huán)境中識字；通過分角色朗讀加深對課文的理解，體會人物的心理活動。

情感與態(tài)度：懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

教學(xué)重點：通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學(xué)要求：?????????????????????????????????????????????????????????????????????1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。

一、導(dǎo)入新課。

1、板書課題，讀準(zhǔn)生字“攝”。聯(lián)系生活實際說說“攝影”是做什么的，“攝影師”

是干什么的人。

2、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一

下高爾基？學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M步的階梯”

這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。

二、初讀課文，整體感知。

1.出示閱讀要求。

（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語查字典。

（3）朗讀課文，給自然段標(biāo)上序號。不懂的地方劃出來。

2、說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？交流學(xué)習(xí)疑難，相機指導(dǎo)學(xué)生朗

讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

三、再讀課文、質(zhì)疑問難。

簡單的問題同學(xué)互問互答，難的留作下節(jié)課解決。

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

2．交流識記方法：利用熟字記生字（交-膠）、形聲字構(gòu)字（輛-形旁“車”-聲旁“兩”）。

教學(xué)要求:

1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護，學(xué)習(xí)小攝

影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

教學(xué)重點：通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

二、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。

出示中心話題：課文什么地方給你的印象最深，找出來，帶著自己的理解，有感情的讀一讀，并談?wù)勼w會。

（一）小男孩的聰明可愛，有禮貌。

一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。

從小男孩用寫紙條的方式，與高爾基聯(lián)系，體會他很聰明。

1、?親愛的高爾基同志，我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進去。我照完相，立刻就走。

體會小男孩辦事有條理，講方法。他把自己來的目的，用寫小紙條的方式，告訴了高爾基，為成功給高爾基照相，爭得了主動。

他很有禮貌，?結(jié)合“親愛的、您、請您”等禮貌用語來理解。

結(jié)合自己的理解，有感情的讀一讀。

2、“是的。”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”

“來吧，我讓他們放你進來。”高爾基說。

“鞠了個躬”可以看出小男孩很有禮貌。

他仔細打量高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說：“請您坐在這看報紙?！?/p>

“仔細打量”“咧開嘴笑了”可以看出他的可愛。用禮貌用語“請您”稱呼高爾基，說明他有禮貌。

3、?親愛的高爾基同志，我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進去。我照完相，立刻就走。

對高爾基充滿崇敬。?他要給高爾基照相，貼在墻報上。結(jié)合“親愛的、您、請您”等詞語來理解。

他仔細打量高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說：“請您坐在這看報紙?！?/p>

“仔細打量”可以看出他對高爾基很崇拜，終于見到高爾基，所以得好好看看。

高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。（結(jié)合課文插圖理解）

體會小男孩對高爾基充滿崇敬。“小男孩擺弄了很久很久”可以看出他很想給高爾基照一張得意的照片，唯恐哪出了差錯。

一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。

從“正在讀書”體會高爾基工作很忙；

“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩兒，就一定讓他進來?！?/p>

“我很忙”直接點出了高爾基工作的繁忙。

4、“是的?！毙∧泻⒄酒饋恚狭藗€躬，“請讓我進去吧！”

“來吧，我讓他們放你進來?！备郀柣f。

從高爾基破例地讓小男孩兒進去，體會出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。

高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！备郀柣鶄?cè)過臉，對著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。（結(jié)合課文插圖理解）

體會高爾基對小男孩的愛護。這個偉大的作家卻“按”一個小男孩的“吩咐”，而且很配合的“側(cè)過臉，對著他微笑”。

高爾基趕緊站起來，小男孩已經(jīng)提著照相機跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這有很多膠卷?！?/p>

（1）從高爾基“趕緊”站起來，“大聲喊”?體會高爾基對孩子十分關(guān)心疼愛。

（2）結(jié)合自己的理解，有感情的朗讀。

“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩兒，就一定讓他進來?！?/p>

從高爾基不見來采訪的雜志社記者，卻要見小男孩，體會高爾基對孩子的關(guān)心愛護。

1．以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1-11自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

數(shù)據(jù)分析課件【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：

教材第38頁例1及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識條形統(tǒng)計圖的意義。學(xué)會看橫向的條形統(tǒng)計圖。

2、學(xué)會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。

3、能正確分析條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動手操作的能力。

學(xué)具準(zhǔn)備：

1、以前學(xué)習(xí)過什么樣的統(tǒng)計圖？

1、根據(jù)課本38頁統(tǒng)計表繪制縱向條形統(tǒng)計圖（發(fā)給學(xué)生空白的縱向條形統(tǒng)計圖），并把38頁統(tǒng)計圖填涂完整。（提示：在統(tǒng)計圖上標(biāo)明數(shù)據(jù)。）

2、統(tǒng)計圖上的橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少？

3、通過繪圖，你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么問題？

說一說在填涂的過程中存在什么問題。

4、完成的'統(tǒng)計圖，說一說統(tǒng)計圖上的橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少？

5、比較兩種統(tǒng)計圖有什么不一樣，分辨橫向條形統(tǒng)計圖和縱向條形統(tǒng)計圖。

（1）說一說，條形統(tǒng)計圖有什么作用。

（2）拿出第二張空白統(tǒng)計圖，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)畫出條形，標(biāo)出數(shù)據(jù)再分析 。

6、你認為應(yīng)該多進哪種礦泉水？為什么？

分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組傾聽，及時補充，提出自己的見解。

（1）哪幾種動物跑得比鴕鳥快？哪幾種動物跑得比鴕鳥慢？

（2）如果它們賽跑，誰跑第一，誰跑最后？

（3）你還能提出哪些問題？

2、收集同學(xué)們收看電視節(jié)目的情況，并制成橫向條形統(tǒng)計圖，然后提出相應(yīng)的問題。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

數(shù)據(jù)分析課件【篇8】

①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計方案嗎？讀讀課文就清楚了。

①學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。

②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。

②匯報交流。

學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

③引導(dǎo)小結(jié)。

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

③指導(dǎo)寫字。

a．分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。

b．學(xué)生寫字。

c．學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

①能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

教學(xué)重難點：

感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

①聽寫詞語。

聽寫后，同座互相批改。

①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

②試著背誦自己喜歡的部分。

③抄寫自己喜歡的語句。

擴展交流展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

雄偉??????長、寬???????????????????世界文明

數(shù)據(jù)分析課件【篇9】

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材第39頁例2及相應(yīng)的練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。

2、會分析各種不同的統(tǒng)計圖。

3、能體會統(tǒng)計的意義。

學(xué)習(xí)重點：

學(xué)會分析各種不同的統(tǒng)計圖。

學(xué)習(xí)難點：

能分析起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。

學(xué)具準(zhǔn)備：

一些不同單位的空白統(tǒng)計圖。

學(xué)習(xí)流程：

一、引入

1、你知道你的身高和體重嗎？

2、比一比你們小組誰最高，誰最重？

二、自學(xué)交流

1、統(tǒng)計小組內(nèi)同學(xué)的身高、體重，完成統(tǒng)計表。

姓名身高/厘米體重/千克

2、討論學(xué)習(xí)

（1）如果把以上統(tǒng)計表制成縱向統(tǒng)計圖，你準(zhǔn)備每格表示幾厘米？

（2）能不能用最簡潔、明白的方法，根據(jù)這組數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計圖。

3、出示（每格代表10厘米、5厘米的條形統(tǒng)計圖）分析：能不能明顯反映數(shù)據(jù)間的差異？每格代表1厘米、2厘米的條形統(tǒng)計圖能不能明顯反映數(shù)據(jù)間的差異？哪一種太長？

（1）重點觀察：每格代表2厘米、1厘米的條形統(tǒng)計圖，要從這張圖看出學(xué)生身高的差距只要哪些部分？（底下的名字與0，上面的一部分）那中間一部分怎么辦？

（2）折疊的部分在圖中怎樣表示？

（3）出示制好的折疊式統(tǒng)計圖：仔細觀察，那一部分是折疊的，表示多少？與過去的統(tǒng)計圖有什么不一樣？估計一下，他們的平均身高在什么范圍？

4、小結(jié)：什么時候要用折疊式條形統(tǒng)計圖（數(shù)據(jù)比較大、數(shù)據(jù)相差比較?。?/p>

5、試一試，用這種簡潔明白的方法制作以上同學(xué)體重統(tǒng)計圖。

（1）從上面兩個統(tǒng)計圖中，你能獲取什么信息？

（2）（出示鈥溨泄?0歲兒童身高體重正常值鈥潱┍冉希耗隳芊⑾幟男┩У納碭?、体重矢`謖Ｖ狄韻攏男┦竊謖Ｖ狄隕希?/p>

三、展現(xiàn)提升

分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組傾聽，及時補充，提出自己的見解。

四、達標(biāo)測評

1、獨立完成數(shù)學(xué)書P40頁練習(xí)十第2題

（1）你得到哪些信息？

（2）圖書室要購買一批新書，你認為應(yīng)怎樣購買？

2、完成數(shù)學(xué)書P41頁第3題

（1）把統(tǒng)計圖補充完整。你能得到哪些信息？

（2）他們中誰最有可能入選校游泳隊？

五、全課總結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？

2、課后從報紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計圖表，分析相應(yīng)的信息。

數(shù)據(jù)分析課件【篇10】

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：學(xué)會，并能夠正確讀寫“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”等詞語。

3、情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。

（四）教學(xué)重難點：

重點：反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結(jié)論的正確是觀察與推斷的結(jié)果。

難點：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。

1、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，老師給同學(xué)們帶來了兩個謎語，大家一起來猜猜看？請同學(xué)們看電腦課件。第一個，“沙漠一只船，船上載大山。遠看像筆架，近看一身氈?！钡诙€，“四腿長長脖子彎，背上馱著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱著重擔(dān)走沙漠，不怕烈日和風(fēng)寒?！贝蠹蚁胂胫i底是什么呢？給個小提示，猜一種動物。（生：羊、馬、?！┎粚Σ粚?，再猜猜，同學(xué)們也可以從課本上找找答案。好，你的小手舉得又直又高，請你來告訴大家你猜的是什么動物？（生：駱駝）對啦，今天，老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》（板書），請同學(xué)們翻開書本第62頁，全班和老師一起大聲的讀出課題，找駱駝。

2、朗讀課文，品味感悟：

（1）好，通過剛才的猜謎語，大家發(fā)現(xiàn)駱駝有哪些特點呢？這位男生你來，嗯，駱駝有兩座駝峰對不對，駝峰里面藏著水。還有嗎？這位女生你來，很好，駱駝耐旱，在沙漠里，可以幾天不喝水。還有沒有？你來，對的，還可以馱重物。那《找駱駝》這篇課文中商人丟失的駱駝又有哪些特點呢？請同學(xué)們帶著問題，自由朗讀文章，將描寫駱駝特點的句子用橫線畫出來。

（2）好，大家都讀好了，有哪位同學(xué)愿意第一個來說說商人丟失的駱駝有哪些特點呢？

好，這位女生，請你來回答，“左腳有點跛”（板書）對不對？你能將文中的句子準(zhǔn)確的完整的讀出來嗎？（生：老人說：……跛）哪還有其他的特點嗎？（生沉默）那請你先坐下回憶一下，我們請另一個同學(xué)來回答，好就請你，是的“左邊馱著蜜，右邊馱著米”（板書）、“缺了一顆牙”（板書），好的請坐，現(xiàn)在還請這位女生來回答，是的“左腳有點跛”、“左邊馱著蜜，右邊馱著米”、“缺了一顆牙”，你回答的真好，請坐，同學(xué)們看，剛才她只是太緊張，一時間忘記了。

當(dāng)商人問老人，“您看見它往哪兒去了？”老人回答了什么？大家一起來回答老師（生齊答：那我可不知道）

老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，如果你是這位商人，你會怎樣想？（生：這可惡的老人把我的駱駝偷走了/一定是這黑心老人把我的駱駝藏起來了……）是啊，老人會不會把商人的駱駝藏起來了呢？商人這時的很生氣了，于是商人憤憤地說了什么？請一位同學(xué)用生氣質(zhì)問的語氣來給同學(xué)們讀一下商人的話，你愿意來給大家讀一下是嗎？好的，就請你。你讀的真好，把商人那種生氣質(zhì)問的口吻都讀出來了，請坐！

請全班同學(xué)一起用生氣質(zhì)問的語氣來讀商人的話，感受商人以為是老人把他丟失的駱駝藏起來的那種生氣的心情。商人憤憤地說，起。

（3）好的，同學(xué)們讀得太棒了，老師都感覺到商人那種生氣的心情了呢。如果老人說的是真的。那么老人是怎么知道商人丟失的駱駝有這些特點的呢？現(xiàn)在請男生扮作老人，女生扮作商人，老師作為旁白，我們分角色朗讀課文，在讀的過程中，注意思考，老人是怎么知道商人丟失的駱駝有這些特點的。

好的，角色扮演完畢，接下來。老師要提問了，老人是怎么知道商人丟失的駱駝有這些特點的呢？

老師看到了你渴望的目光，就請你來，生：……?嗯，第十段寫到，老人看到了路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛；還有嗎？是的，老人又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，就想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西；那還有嗎？對啦。老人還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。你回答的十分準(zhǔn)確，聲音洪亮，真是太棒了，請坐。所以，老人的觀察能力是不是很強？是的。

那么老人有告訴商人去哪里找駱駝嗎？這位男生，請你來回答，嗯嗯，老人告訴商人要順著駱駝的腳印去找，請坐，那同學(xué)們告訴老師最后商人找到駱駝了嗎？是的，找到了。

（4）同學(xué)們通過學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇文章，你懂得了什么？

是的，大家要留心觀察生活中的小事情，它們往往會告訴人們答案。

同學(xué)們來說說，你曾經(jīng)在生活中觀察到什么呢？這位同學(xué)你來，哦，你吃蘋果的時候觀察到蘋果上面有蟲眼，你下了一跳。好，請坐。你觀察的真仔細，那老師覺得那顆蘋果一定很甜，因為小蟲子都愛吃，對嗎？還有其他同學(xué)呢？你們觀察到了什么？你來，你觀察到你養(yǎng)的小金魚是睜著眼睛睡覺的，你觀察的真是細致入微啊，沒錯的，小金魚睡覺時眼睛也是睜著的，因為它沒有眼皮。

接下來，我們布置一下課后作業(yè)。

1、請同學(xué)們課后觀察一種小動物或者小植物，然后寫一篇小短文，說說你觀察到什么。

2、請同學(xué)們課后將“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”這幾個詞語抄寫三遍，家長簽字。

左馱蜜、右馱米???????路的左邊有蜜、右邊有米??????觀察所得?????果然找到

百分數(shù)的課件

教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計完善。教案是整合資訊化數(shù)字化科技和教育教學(xué)改革的必要途徑，好的教案課件是怎么寫成的？我制作這份“百分數(shù)的課件”是為了給您帶來美味的享受，再次感謝您的光顧也請多多關(guān)注我們的網(wǎng)站！

百分數(shù)的課件 篇1

(1)出示數(shù)據(jù)1:

生1:不馬虎,因為他命中次數(shù)最多。

生2:無法確定。罰球總次數(shù)不知道。

師:這位同學(xué)考慮問題很全面?？磥?只知道命中次數(shù)看不出他們水平的高低。關(guān)于罰球的總次數(shù)老師這里也有記錄。

(2)出示數(shù)據(jù)2:

問:現(xiàn)在看看,他們誰的水平高呢?

生1:淘氣和奇思。他們失球數(shù)最少。

師:同學(xué)們,你們認為呢?

生2:我認為應(yīng)該看他們的命中率。

生得出90/10084/10070/100,該派7號隊員去罰點球。

師:那么90/10084/10070/100分別表示什么?誰能用一句話概括地說一說。

生:這三個分數(shù)表示進球個數(shù)是總球數(shù)的百分之幾。

師:分母是100的分數(shù)比較起來一目了然。我們用這種方法解決了“派誰去罰點球的問題”?，F(xiàn)在請大家用同樣的方法幫助科技小組解決他們在進行種子實驗時遇到的問題。出示:

品種實驗種子數(shù)/粒發(fā)芽種子數(shù)/粒

一號205

二號257

三號5011

你認為哪個品種的發(fā)芽情況最好?

生:一號=25/100

二號=28/100

三號=22/100

28/100>25/100>22/100

二號種子發(fā)芽情況最好。

師:誰能說一說25/100、28/100、22/100分別表示什么?

生:25/100表示一號發(fā)芽種子數(shù)占實驗種子數(shù)的百分之幾。28/100表示二號發(fā)芽種子數(shù)占實驗種子數(shù)的百分之幾。22/100表示三號發(fā)芽種子數(shù)占實驗種子數(shù)的百分之幾。

師:誰能用一句話概括地說一說25/100、28/100、22/100表示什么?

生:這三個分數(shù)表示發(fā)芽種子數(shù)占實驗種子數(shù)的百分之幾。

師:誰能用一句話概括地說一說這六個分母是100的分數(shù)表示什么?(學(xué)生如有困難,可小組合作完成。)

生:表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。

師:這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,板書:百分數(shù)的認識像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的分數(shù)還有另外一種寫法。以90/100為例,分子90寫成90,分數(shù)線和分母100寫成百分號。(90%)讀作:百分之九十。

師指名學(xué)生板演84%、70%。

師:請大家在本子上把25/100、28/100、22/100用百分數(shù)的形式寫下來,并讀一讀。

師:結(jié)合剛才的交流,你能說一說什么是百分數(shù)嗎?(集體交流)

師:像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分數(shù)。

師:這句話中提到了幾個數(shù)?百分數(shù)表示它們之間的一種什么關(guān)系?

生:這句話中提到兩個數(shù),百分數(shù)表示它們之間的一種倍數(shù)關(guān)系。

師:百分數(shù)還有兩個名字。百分數(shù)又叫百分比、百分率。這一點我們在以后的學(xué)習(xí)中會逐漸了解的。

(3)、反饋練習(xí)

師：百分數(shù)和我們的生活有密切的聯(lián)系,老師這兒有一些信息,大家讀一讀,并說一說這些百分數(shù)表示什么意思。舉例說一說生活中的百分數(shù),并說明表示什么意義。

(4)、探究百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別

我們了解了百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。又掌握了百分數(shù)的讀寫法。那百分數(shù)和分數(shù)有哪些不同之處呢?(出示)

下面哪幾個分數(shù)可以寫成百分數(shù)的形式,哪幾個不能,為什么?

1、第一根繩子長X米,第二根繩子的長度是它的X。

2、媽媽買了一些葡萄,重X千克。小明吃了這些葡萄的X。

(小組合作研究)

全班交流后,師歸納總結(jié)。

分數(shù)和百分數(shù)的區(qū)別:

分數(shù)可以表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,也可以表示某個具體數(shù)量。百分數(shù)只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,后面不能帶單位名稱。

百分數(shù)的課件 篇2

1、結(jié)合生活實際認識百分數(shù)，在具體情境中理解百分數(shù)的意義。

2、正確讀、寫百分數(shù)，理解百分數(shù)與分數(shù)在意義上的聯(lián)系和區(qū)別。

3、感受百分數(shù)在生活中的應(yīng)用價值，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

引導(dǎo)理解、自主學(xué)習(xí)、同桌互說、討論交流。

ppt。

一、談話導(dǎo)入。

2、指名說一說。

3、師說明：像14%、65.5%、120%……這樣的數(shù)，叫做百分數(shù)。

4、揭示課題：生活中很多地方都有百分數(shù)的影子，說明百分數(shù)很常見，也很重要，今天我們就一起來研究它。揭示課題并板書。

二、探究新知。

過渡：剛才我們已經(jīng)找到了很多百分數(shù)，那你知道這些百分數(shù)表示什么意思嗎？

1、引導(dǎo)學(xué)生理解情境圖中90%的意義。

2、討論交流：圖中每個百分數(shù)表示的具體含義，指名匯報。

3、質(zhì)疑：百分數(shù)究竟表示什么？用自己的話總結(jié)百分數(shù)的意義。

4、歸納總結(jié)：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分數(shù)也叫做百分率或百分比。

5、結(jié)合ppt中的百分數(shù)，同桌互說這個百分數(shù)的意義。

6、指名匯報，師生評價激勵。

1、生自學(xué)教材83頁“做一做”上面的內(nèi)容。

2、生嘗試寫20%，全班交流百分數(shù)的寫法，師介紹印刷體和手寫體的區(qū)別，并示范板書。

3、生自主完成做一做第１題，同桌互相檢查，匯報完成情況。師評價激勵。

4、怎么讀百分數(shù)？完成做一做第2題。

（三）百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

過渡：百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，它和分數(shù)的關(guān)系很密切。

出示課件：選一選、填一填。

50%、3/4、2/5、70%。

女生人數(shù)占全班人數(shù)的（）。

面粉的重量是大米的（）。

一根電線長（）米。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解百分數(shù)與分數(shù)都可以表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。

3、質(zhì)疑：能不能說一根電線長50%米？為什么？

4、同桌討論、歸納總結(jié)百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

（四）百分數(shù)在生活中的應(yīng)用價值。

1、出示課件，感受在調(diào)查、統(tǒng)計中，百分數(shù)更便于人們進行比較、分析。

2、介紹83頁“你知道嗎？”滲透數(shù)學(xué)文化。

三、鞏固應(yīng)用。

闖關(guān)練習(xí)（出示課件）。

第一關(guān)：我會讀、我會寫（練習(xí)十八第1、2題）。

第二關(guān)：火眼金晴判對錯。

第三關(guān)：看成語、猜百分數(shù)。

四、全課小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對百分數(shù)有了哪些認識？

五、板書設(shè)計。

認識百分數(shù)。

像14%、65.5%、120%……這樣的數(shù)，叫做百分數(shù)。（百分率或百分比）。

百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。

20%讀作：百分之二十。

百分數(shù)的課件 篇3

一、感受百分數(shù)在生活中的應(yīng)用。

1.出示倫敦奧運會葉詩文比賽、獲獎圖片及西班牙《馬卡報》網(wǎng)站最受歡迎女運動員評選結(jié)果，引出百分數(shù)。

2.教學(xué)百分數(shù)讀寫。

3.交流在課前找到的百分數(shù)。

(1)把你找到的百分數(shù)寫在黑板上，并向大家簡單介紹。

(2)在自己的練習(xí)本上寫一寫你找到的百分數(shù)，并和同桌說一說。

(3)從老師出示的信息中尋找百分數(shù)。

二、交流感想，引發(fā)問題。

1.看了這么多的百分數(shù)，你有什么想說的?

2.老師和你們的感受一樣，但同時心里又有了疑問：人們?yōu)槭裁聪矚g用百分數(shù)?你能不能也提一個問題，說說你的.疑問?

3.提煉問題：百分數(shù)的意義是什么?用百分數(shù)有什么好處?百分數(shù)和分數(shù)有什么比較有什么異同?

三、探索交流，解決問題。

(一)理解百分數(shù)的意義。

1.看書自學(xué)，初步感知百分數(shù)的意義。

2.在實例中理解百分數(shù)的意義。

(1)姚明加盟NBA第一年的投籃命中率為49.8%。

(2)中小學(xué)生近視的越來越多，有的班級近視率高達40%。

(3)今天學(xué)校的學(xué)生出勤率為99%。

3.小結(jié)：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，百分數(shù)也叫百分率或百分比。

4.反饋：說意義，談感想。

(1)葉詩文以42.9%的支持率擊敗了三名世界名將。42.9%表示什么意思?

(2)我國神州飛船從神州X號到神州X號全部發(fā)射成功，發(fā)射成功率是100%。100%表示什么意思?

(3)出示中國、印度、美國、日本森林覆蓋率，選一個說說它表示的意義。

出示有關(guān)環(huán)保小知識，沙漠化信息，讓學(xué)生談感想，提建議。

(二)感受百分數(shù)的優(yōu)越性。

1.(出示綠峰農(nóng)場植樹實驗情況統(tǒng)計表)你覺得應(yīng)該選哪種樹，能用算式說明你的理由嗎?

2.《葉詩文榮膺最受歡迎女運動員》報道。

3.小結(jié)：使用百分數(shù)有什么好處?

(三)百分數(shù)與分數(shù)的的異同。

1.先出示一條線段，(長1米)，平均分成兩份;再出示另一條線段(長度是第一條的一半)。問：你能想到什么?為什么?

2.百分數(shù)與分數(shù)在意義上有什么區(qū)別?

3.除了意義上的區(qū)別，其他地方比較，你還能發(fā)現(xiàn)什么?

四、鞏固練習(xí)

1.下列分數(shù)能改寫百分數(shù)嗎?

(1)一張桌子的寬是 米。

(2)一張桌子的寬是長的

2.選擇適當(dāng)?shù)陌俜謹?shù)填在括號里。

2% 62.5% 105% 200% 99% 100%

(1)甲車間加工了105個零件，經(jīng)檢驗全部合格，這批零件的合格率是( )。

(2)你知道嗎?一個成年人，腦的重量約為1.5千克，約占體重的( )。

(3)波音767客機的飛行速度(850千米/時)約是上海磁懸浮列車行駛速度(430千米/時)的( )。

(4)“迅雷”軟件可以提高影音文件的下載速度，張老師使用“迅雷”只用十分鐘就下載了一部電影的( )。

3.寫百分號(10個)比賽，用今天所學(xué)知識說說你的完成情況。

五、全課小結(jié)

1.這節(jié)課你有什么收獲?

2.名言：天才=1%的靈感+99%的汗水

百分數(shù)的課件 篇4

教學(xué)難點：

能化成有限小數(shù)的分數(shù)的特點。

二、教學(xué)分析：

根據(jù)本節(jié)教材特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，通過“觀圖設(shè)疑，提出問題，自主探究，總結(jié)規(guī)律，形成概念，知識運用”等環(huán)節(jié)，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

三、教學(xué)思路：

1.通過請同學(xué)回答說出九大行星如何比較它們的大小來激發(fā)學(xué)生興趣，提出數(shù)學(xué)問題；

2.結(jié)合課堂操練，逐步把握知識的本質(zhì)，形成認知結(jié)構(gòu)，總結(jié)規(guī)律。

四、教學(xué)過程：

（一）觀圖設(shè)疑，提出問題幻燈片顯示出九大行星，請學(xué)生說出有哪九大行星？并提出：已知水星、冥王星、月球的直徑分別是地球直徑的，問如何比較它們直徑的大小并指出哪個行星是最大的，讓學(xué)生帶著這個問題學(xué)習(xí)新課，這時學(xué)生的興趣已被調(diào)動。他們就能積極自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，帶著問題學(xué)習(xí)新課。

（二）出示課題，自主探究例1把下列分數(shù)化成有限小數(shù)，如果不能化成有限小數(shù)，將其結(jié)果保留三位小數(shù)。學(xué)生完成后，在視頻臺上展示部分學(xué)生寫的作業(yè)，然后教師請學(xué)生看自己的作業(yè)的對錯，并糾正。

百分數(shù)的課件 篇5

（一）提出問題

1、生活中，人們?yōu)槭裁聪矚g百分數(shù)，而不用分數(shù)呢？百分數(shù)有些什么好處呢？這些問題很有必要來研究研究。同學(xué)們，你們也能夠像我一樣提出想要研究的問題嗎？（小組內(nèi)交流，確定問題，做好小組匯報的準(zhǔn)備。）

2、同學(xué)們提問題是一個很重要的事情哦！現(xiàn)在我們將每個小組呈現(xiàn)的問題整理一下，作為我們今天要研究的問題。（板書問題）

百分數(shù)有什么好處？

百分數(shù)的意義？

在什么情況下使用百分數(shù)？

百分數(shù)和分數(shù)有什么不同？

（二）探究問題

1、出示例題：我校籃球隊要從三名同學(xué)中挑選一位投籃最準(zhǔn)的同學(xué)。小明說：我投中了13個。小華說：我投中了15個。小軍說：我投中了31個。

師：如果你是教練，你現(xiàn)在可以做出決定了嗎？質(zhì)疑討論得出必須還要知道他們投球的總數(shù)。

出示三人投籃情況統(tǒng)計表，怎樣知道他們誰投得最準(zhǔn)呢？（求出它們各自投中的個數(shù)占投球總數(shù)的比率）

用分數(shù)表示出來后，仍不能方便地比較出誰的投籃最準(zhǔn)。

通分，得出分母是100的分數(shù)，引出百分數(shù)，感受百分數(shù)的方便使用。

2、百分數(shù)的讀寫。

（1）讓學(xué)生自由的讀一讀多媒體顯示的百分數(shù)：1%、18%、50%、125%、100%、7.5%、300%等百分數(shù)

把最喜歡的百分數(shù)讀給同學(xué)聽。

說一說你為什么喜歡它？

（2）強調(diào)：百分號的書寫格式

3、在趣味練習(xí)中理解百分數(shù)的意義。

（1）初步感知百分數(shù)的意義，說一說下面這些百分數(shù)所表示的意義。

我國耕地面積是世界耕地面積的7%。

人體中水的質(zhì)量大約是體重的65.4%。

果汁的含量占整杯飲料的50%。

（2）分析歸納，理解意義

是不是所有的百分數(shù)都可以這樣表示呢？

請將你搜集到的百分數(shù)，用這樣的形式說一說。

歸納百分數(shù)的意義：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。

4、在練習(xí)中，感受百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

出示題目：下面哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)來表示？哪幾個不能？為什么？

（1）一堆煤97%噸，運走了它的75%。

（2）23%米相當(dāng)于46%米的50%。

獨立思考，小組交流，說出自己的理由。

教師小結(jié)：分數(shù)既能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，也可以表示具體量。百分數(shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，不能表示具體量。

（設(shè)計意圖：采用“同化”的方式提取抽象概念，引導(dǎo)學(xué)生找出相比的量是哪兩個，感受這兩個量之間存在的關(guān)系。另一方面，該環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生利用舊知自主探索新知，同時也為本節(jié)課教學(xué)難點的突破進行了鋪墊。以上三個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從“建立表象——形成模型——得出概念”的總體教學(xué)思路。通過大量的具體實例，讓學(xué)生說說這些百分數(shù)表示的具體含義，而不是局限于對“百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”這一抽象概念的表述。突破分數(shù)與百分數(shù)的異同是，就用了一個對比練習(xí)來直接呈現(xiàn)，通過前面的層層深入的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對分數(shù)和百分數(shù)的區(qū)別做到心中有數(shù)了。）

百分數(shù)的課件 篇6

教學(xué)。

設(shè)計由本站會員“sabeng”投稿精心推薦，小編希望對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的百分數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

結(jié)合學(xué)生生活實際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生理解和掌握百分數(shù)的概念，知道百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分數(shù)，會解釋日常生活中常見的百分數(shù)。

過程與方法：

在理解百分數(shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。情感、態(tài)度、價值觀：通過搜集學(xué)習(xí)材料并進行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

理解和掌握百分數(shù)的意義。

教學(xué)難點：

正確理解百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分數(shù)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

1、回答：（1）7米是10米的幾分之幾？

（2）51千克是100千克的幾分之幾？

2、說出下面各個分數(shù)的意義，并指出哪個分數(shù)表示具體數(shù)量，哪個分數(shù)表示倍比關(guān)系。

（1）一張桌子的高度是米。

（2）一張桌子的高度是長度的。

（引導(dǎo)學(xué)生說出：米表示0.81米，是一具體的數(shù)量；表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。）。

二、探索交流，解決問題。

1、教師舉幾個百分數(shù)的例子：這次半期考，全班同學(xué)的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分數(shù)”。

2、同學(xué)們能舉出幾個百分數(shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數(shù)？

3、舉例說說百分數(shù)表示什么，并歸納出百分數(shù)的意義。（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也可以叫做百分率或百分比。）。

4、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分數(shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關(guān)系。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。

5、教學(xué)百分數(shù)的寫法：通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：

百分之九十寫作：90%；

百分之六十四寫作：64%；

百分之一百零八點五寫作：108.5%。

（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）。

6、教學(xué)百分數(shù)的讀法：百分數(shù)的讀法和分數(shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

三、

鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、完成p83“做一做”第二題：讀出下面的分數(shù)。

2、完成p83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應(yīng)的百分數(shù)。

3、p86練習(xí)十八第4題：讀出或?qū)懗鰣髾谥械陌俜謹?shù)。

4、“做一做”第三題：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說說分數(shù)和百分數(shù)在意義上有何不同。

四、回顧整理，反思提升。

思考題：

某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。

五、六年級的三好學(xué)生的百分率各是多少？哪個年級的三好學(xué)生的百分率高？

課后作業(yè)：

練習(xí)十八。

第1。

~3題。

板書設(shè)計：

百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分數(shù)也叫百分率或百分比。

百分之九十寫作：90%；百分之六十四寫作：64%；百分之一百零八點五寫作：108.5%。

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。

百分數(shù)的課件 篇7

知識技能：

1. 體驗從具體情境中抽象出數(shù)的過程。

2. 掌握必要的運算技能。

數(shù)學(xué)思考：

1. 初步形成數(shù)感。

2. 發(fā)展和合情推理能力。

3. 能進行有條理的思考。

4. 會獨立思考，體會一些數(shù)學(xué)的基本思想。

問題解決：

1. 能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。

2. 經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程。

情感態(tài)度：

1. 愿意了解社會生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2. 在他人的鼓勵和引導(dǎo)下，體驗克服困難、解決問題的過程，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。

3. 在運用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題的過程中，認識數(shù)學(xué)的價值。

初步養(yǎng)成樂于思考的、用于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好品質(zhì)。

教材分析

在學(xué)生掌握了分數(shù)乘法的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。為體現(xiàn)新課標(biāo)“以人為本”的理念，本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計上主要分為以下三個層次：

第一層次-- 復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)時安排了三道小題，為學(xué)生選擇原有知識中的有效信息做好鋪墊，使學(xué)生可以在新知的學(xué)習(xí)過程中。輕松體會到分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同 的。

第二層次--新課新課教學(xué)分3步進行：

1.在手腦并用中體會分數(shù)除以整數(shù)的算理。

2.在數(shù)形結(jié)合中歸納分數(shù)除以整數(shù)的方法。

3.在檢查討論中完善分數(shù) 除以整數(shù)的方法。

第三層次--練習(xí)教學(xué)中，先進行仿練，再進行開放性練習(xí)，利用所學(xué)知識解決問題。

學(xué)情分析 在經(jīng)歷了前一章知識的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生掌握情況不一致，按照學(xué)生的掌握。情況，應(yīng)進行分層教學(xué)

教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，方案的合理性做出充分的解釋。

過程與方法： 結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運用所學(xué)知識解決合理購物問題的過程。

情感、態(tài)度與價值觀： 體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

重點 運用百分數(shù)相關(guān)的知識解決問題。

難點 運用百分數(shù)相關(guān)的知識解決問題。

教學(xué)方法 講授法

教具準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備： PPT課件

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課

1. 讓學(xué)生說說生活中商家為了吸引顧客或擴大銷量，常常搞一些什么樣的促銷活動？那如何學(xué)會合理購物呢？

（1）媽媽想買一件原價500元的裙子，五折之后這條裙子多少錢？

（2）爸爸這個月工資由原來的6000元漲了一成五，爸爸現(xiàn)在工資是多少？

（3）爸爸的月工資是6000，扣除3500個人免稅征額后的部分需要按3%的稅率繳納個人所得稅，他應(yīng)繳個人所得稅多少元？

（4）小云將壓歲錢1000元存入銀行，存期為3年，年利率為4.25%。到期支取時，小云一共能取回多少錢？

二、課前檢測

師布置任務(wù)：

1、師生自查、互查預(yù)習(xí)單

2、預(yù)習(xí)存疑，二次探究

通過預(yù)習(xí)，我收獲了什么？

我還有哪些疑問？

師：看來大部分同學(xué)預(yù)習(xí)的都非常棒！不會的小朋友也不要灰心，接下來就更深入的探究吧。

三、自主探索，合作探究

1.某品牌的裙子搞促銷活動，在A商場打五折銷售，在B商場按“每滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標(biāo)價230元的這種品牌的裙子。

（1）在A、B兩個商場買，各應(yīng)付多少錢？

（2）選擇哪個商場更省錢。

2.讓學(xué)生仔細讀題，說說想到了什么？

著重理解滿100元減50元的意思新- 課- 標(biāo)-第 -一-網(wǎng)

3.分別計算出在A商場和B商場所花的實際費用，進行比較：

A商場：

230×50%=115（元）

B商場：

230-50×2=130（元）

4.從而得出在A商場購物更省錢，所以在購物時我們要根據(jù)促銷

方法的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢多購物，這就是“合理購物”。

四、鞏固練習(xí)，拓展提高

1．填空。

(1)商場“每滿100元減30元”就是在總價中取( )元部分，每個( )元減去( )元，不滿100元的零頭部分( )。

(2)某商城店慶期間全場商品“每滿100元減20元”銷售，一條裙子標(biāo)價790元，可減( )個20元，實際購買需花( )元。

2．解決問題

(1)某品牌飲水機開展促銷活動，在甲商場滿100元減40元；在乙商場六折銷售。爸爸要買一臺標(biāo)價為450元的這種品牌飲水機。

①在甲、乙兩個商場買，各應(yīng)付多少元？

甲：450－40×4＝290(元)

乙：450×60%＝270(元)

答：甲應(yīng)付290元，乙應(yīng)付270元。

(2)豆豆家想買一臺冰箱。A品牌：滿20xx元減300元；B品牌：八五折銷售。如果購買兩個品牌標(biāo)價都是3500元的冰箱，相差多少元？

A品牌：3500＝20xx＋1500 3500－300＝3200(元)

B品牌：3500×85%＝2975(元) 3200－2975＝225(元)

答：相差225元。

五、課堂總結(jié)

在購物時，可以運用學(xué)過的百分數(shù)知識對商家的優(yōu)惠方式進行分析對比，從而選出實惠、省錢的方案。

六、布置作業(yè)

請完成教材第15頁練習(xí)二第13題、第14題。請完成《典中點》剩余習(xí)題，具體內(nèi)容見習(xí)題課件。

七、教學(xué)板書

解決問題

百分數(shù)的課件 篇8

一、教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊第五單元《百分數(shù)》的第一課時。是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、特別是分數(shù)和比的概念，以及用分數(shù)和比解決實際問題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，這部分內(nèi)容又是后續(xù)學(xué)習(xí)用百分數(shù)解決問題，更好地理解折扣、利率、稅率、統(tǒng)計與概率等實際問題的基礎(chǔ)。百分數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，所以本節(jié)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。

二、學(xué)情分析

1、學(xué)生的基礎(chǔ)資源。生活中學(xué)生通過各種渠道已接觸過很多的百分數(shù)，并且學(xué)生有學(xué)習(xí)分數(shù)和比的知識基礎(chǔ)，以及利用分數(shù)和比的知識解決問題的經(jīng)驗，這一切都是學(xué)生學(xué)習(xí)本課時非常寶貴的基礎(chǔ)資源。

2、學(xué)生可能會遇到的困難。對百分數(shù)意義的表述、關(guān)于百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別以及百分數(shù)的正確寫法這些問題都是我在教學(xué)中要充分注意的。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生理解百分數(shù)的意義，學(xué)會正確地讀、寫百分數(shù)。

2、過程與方法目標(biāo)：通過觀察思考、比較分析、抽象概括等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探究過程，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作交流。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，并結(jié)合具體實例對學(xué)生進行思想教育。

教學(xué)重點：百分數(shù)的意義和讀、寫法。

教學(xué)難點：百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

學(xué)具準(zhǔn)備：收集生活中的百分數(shù)。

教具準(zhǔn)備：課件

五、教法學(xué)法

本節(jié)課我堅持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，讓學(xué)生在看書、討論的基礎(chǔ)上，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過觀察、比較、聯(lián)想、概括等活動，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。教學(xué)中做到三個注重：一是注重學(xué)生自主建構(gòu)；二是注重小組合作和集體交流；三是注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

1、師生談話：課前老師讓大家收集生活中的百分數(shù)，都找到了嗎?說說你是在哪兒找到的?

師：老師從我們的班級中也收集了一些信息，找找看其中有沒有百分數(shù)。

（課件出示）：

（1）我們班男生人數(shù)占59，女生人數(shù)占49。

（2）全班同學(xué)的平均身高是147.76厘米，平均體重是40920千克。

（3）喜歡樂器的同學(xué)約占全班人數(shù)的37%，喜歡繪畫的約占24.1%，喜歡舞蹈的約占20.4%，喜歡體育的約占18.5%。

2、揭示課題

師指出：像37%、24.1%、20.4%、18.5%這樣的數(shù)叫做百分數(shù)。今天我們就一起來認識百分數(shù)。（板書課題）

3、確立研究目標(biāo)

關(guān)于百分數(shù)你想了解哪些知識？

【設(shè)計意圖：從貼近學(xué)生生活的班級信息入手引出百分數(shù)，目的是使學(xué)生直接感受到數(shù)學(xué)來源于生活，就在我們身邊。讓學(xué)生自己確立研究目標(biāo)，是幫助學(xué)生從內(nèi)心體會到我是學(xué)習(xí)的主人，要學(xué)我的數(shù)學(xué)。另外提供的信息中特別涉及到不同的分數(shù)和百分數(shù)，是為后面探究埋下伏筆。】

（二）自主學(xué)習(xí)，探究新知

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，我設(shè)計了兩個教學(xué)活動來引導(dǎo)學(xué)生展開對新知的探究。

活動一：學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)。

課件出示方法提示：

1、找出書中小學(xué)生、初中生近視率的例子，任選一個想一想：在這個例子中，有幾個量，分別是什么，這個百分數(shù)表示什么意思。

2、照著例子說一說自己找到的、班級信息中的百分數(shù)表示什么含義。

3、舉例說明如何讀寫百分數(shù)。

4、試比較百分數(shù)與分數(shù)、比的異同。

5、根據(jù)班級信息比較班內(nèi)喜歡哪項活動的人數(shù)最多，喜歡哪項活動的人數(shù)最少。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是時代和社會發(fā)展的需要。本活動就是充分讓學(xué)生主動、獨立地學(xué)習(xí)，讓全員參與學(xué)習(xí)過程。但自主并不意味著教師的放手，我設(shè)計了方法提示來幫助理清知識的脈絡(luò)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用?！?/p>

活動二：班內(nèi)展示交流。

學(xué)生依照研究目標(biāo)逐個匯報，教師作為參與者與學(xué)生一起傾聽、評價，肯定正確，糾正錯誤，補充遺漏，強調(diào)重點。例如:

1、百分數(shù)的意義。

要求學(xué)生舉例說明百分數(shù)表示的含義，重在感受百分數(shù)表示的是兩個量之間的關(guān)系。并從具體事例中抽象概括出百分數(shù)的意義。

2、百分數(shù)的讀寫。

明確百分數(shù)的讀寫方法，特別是百分數(shù)的書寫順序。

3、與分數(shù)的不同。

除了讀法、寫法表面形式的不同外，結(jié)合實例對比，著重理解意義上的不同。

4、百分數(shù)的好處。

體驗到百分數(shù)分母相同，易于比較的優(yōu)越性。

【設(shè)計意圖：班內(nèi)交流是一個較大范圍的交流，匯聚了更多人的智慧。它將個人的內(nèi)部建構(gòu)匯成了群體資源作為共享，讓每個學(xué)生從不同的角度，以不同的思維態(tài)勢獲得對問題較全面的認識。】

（三）鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知

1、看信息，說意義，談想法。

（1）勤勞智慧的中國人用占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22％的人口。

（2）在某市學(xué)校附近小攤中，合格的食品僅占30%。

2、寫出成語中的百分數(shù)。

百里挑一 一箭雙雕 百發(fā)百中 十拿九穩(wěn)

【設(shè)計意圖:新課標(biāo)指出通過數(shù)學(xué)活動使學(xué)生形成豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價值觀，這同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)生存發(fā)展的重要基礎(chǔ)?；诖死砟钗以O(shè)計了知識性練習(xí)與思想教育融為一體的第1題。第2題，看成語寫百分數(shù)，不僅增加練習(xí)的興趣，落實的訓(xùn)練目標(biāo)，也與語文學(xué)科相互滲透，增添了本節(jié)課的文化氛圍?！?/p>

（四）回顧反思，總結(jié)提升

1、這一節(jié)課你有什么收獲？

2、你是如何取得這些收獲的？

最后教師送大家一句名言，與大家共勉。

百分數(shù)的課件 篇9

一、說教材

1、教材分析

《百分數(shù)的意義和寫法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第五單元百分數(shù)中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)，特別是分數(shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。百分數(shù)的意義和寫法，是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生只有理解了百分數(shù)的意義，才能正確地運用它解決實際問題。

2、學(xué)生分析

對于百分數(shù)，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時進行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分數(shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能：使學(xué)生理解百分數(shù)的意義，掌握百分數(shù)的讀、寫法，應(yīng)用百分數(shù)解決簡單的實際問題。

（2）過程與方法：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會交流討論。

（3）情感、態(tài)度、價值觀：結(jié)合相關(guān)信息，讓學(xué)生體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

4、重點：百分數(shù)的意義和寫法

難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別

二、說教法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。本節(jié)課我在教學(xué)中主要體現(xiàn)以下的教學(xué)方法：

1、選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的`情境導(dǎo)入新課，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)問題提供豐富、生動、有趣的資源。新課開始，聯(lián)系學(xué)生生活的具體實例引出百分數(shù)，再讓學(xué)生試著找出日常生活見到的百分數(shù)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、自主探究、合作討論、引導(dǎo)學(xué)生積極思維，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這節(jié)課主要通過幾條信息讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而概括百分數(shù)的意義。然后讓學(xué)生自學(xué)課本，理解百分數(shù)的讀、寫法，發(fā)揮教科書的示范作用。最后讓學(xué)生分組討論分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別，進一步深化百分數(shù)的意義。這樣教學(xué)循序漸進，不僅使學(xué)生獲得知識與技能，同時關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度與價值觀。

三、說學(xué)法

1、通過學(xué)生自主探索、獨立學(xué)習(xí)、合作交流，逐步理解百分數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力和自學(xué)能力。

2、利用所學(xué)的知識去探索解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力、分析解決問題的能力和初步的創(chuàng)新能力。

四、說教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境 “哪杯糖水更甜？”

（二）自主提問。

①、百分數(shù)表示什么意義？

②、百分數(shù)和分數(shù)有何區(qū)別和聯(lián)系？

③、百分數(shù)有什么作用？

（三）導(dǎo)學(xué)解疑

1、抽生匯報，初步感知。

2、教師展示信息、深刻領(lǐng)會。

3、總結(jié)歸納、概括百分數(shù)的意義。

4、探究百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系

提供信息，下列三句話中的分數(shù)，哪些可以改成百分數(shù)？哪些不能？

（1）修了一條路的3/5。

（2）楊樹的'棵數(shù)是松樹的1/4。

（3）一根繩長5/8米。

學(xué)生在做出判斷后，組織學(xué)生討論百分數(shù)和分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系，并小結(jié)。

（四）拓展延伸，深化提高

1、請你選擇合適的百分數(shù)或分數(shù)填空。

100% 3/4 0.1% 4/5千克 150%

（1）火車的速度是汽車速度的（ ）。

（2）一本書，小明已經(jīng)看了一大半，他看了這本書的 （ ）。

（3）我們可以放心使用某公司生產(chǎn)的電器，因為他們的產(chǎn)品合格率是（ ）。

（4）土豆脂肪含量少，熱量低，是一種減肥食品，土豆中只含有（ ）的脂肪。

（5）一袋水果糖重（ ）。

2、小游戲

①、請同學(xué)們寫10個百分數(shù)，要一個比一個寫得好，可以照著書上寫，也可以隨便想幾個寫下來，當(dāng)然完成了任務(wù)，有時間你還可以多寫幾個。

②、學(xué)生寫，師巡視，2分鐘時間。

③、數(shù)一數(shù)，你寫了幾個百分數(shù)？直接說出你寫了幾個百分數(shù)，這太簡單了。你能用剛才學(xué)習(xí)的百分數(shù)說一句話，讓大家猜猜你完成的情況嗎？

④、抽生匯報。

（五）當(dāng)堂過關(guān)。

認真完成數(shù)學(xué)書79頁2、3題。

百分數(shù)課件十篇

本文是我們從網(wǎng)絡(luò)上精心整理的“百分數(shù)課件”，本文內(nèi)容有可能對您有所啟示希望能為您提供一些幫助。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。一份好的教案是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和落實教學(xué)內(nèi)容的必要手段。

百分數(shù)課件 篇1

小學(xué)數(shù)學(xué)百分數(shù)課件

【教學(xué)目標(biāo)】

1、 使學(xué)生理解百分數(shù)的意義，知道它在實際生活中的應(yīng)用，能正確地讀寫百分數(shù)。

2、 掌握百分數(shù)的特征，明確百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別。

3、 培養(yǎng)學(xué)生概括歸納及自主學(xué)習(xí)的能力，注意孕含百分數(shù)應(yīng)用題的基本思想，為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

愛社會主義和思想品德教育?！窘虒W(xué)重點、難點】百分數(shù)意義的理解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：對，中華體育健兒在賽場上頑強拼博，取得了令對手望塵莫及的金牌數(shù)（，為國贏得了榮譽。（注：第十四屆亞運會結(jié)束師：亞運會結(jié)束后，通常要對各國獲得金牌的情況進行統(tǒng)計分析，請同學(xué)們看這樣一張圖。第十四屆亞運會金牌分布情況統(tǒng)計圖

二、引導(dǎo)探索，揭示特征

（一）教學(xué)百分數(shù)的意義

（用百分數(shù)比較有什么好處？（3）什么叫百分數(shù)？讓學(xué)生自學(xué)課本后，同座同學(xué)議論思考題。

（（（用百分數(shù)表示三好學(xué)生所占比率的大小，有什么好處？（學(xué)生回答后板書：分母相同，便于比較。）哪個年級三好學(xué)生所占的比率大？（（（例題中應(yīng)把什么人數(shù)看成一個數(shù)，什么人數(shù)看成另一個數(shù)？誰能說一說表格中的和表示的意義？（百分數(shù)表示兩個數(shù)之間的一種什么關(guān)系？（倍數(shù)關(guān)系）

這四句話中哪些是百分數(shù)？為什么？（師：這四個數(shù)都是分數(shù)，而前三個才是百分數(shù)。誰能說出百分數(shù)和分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別？學(xué)生回答后出示下表： 分數(shù)百分數(shù) 意義表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示某個具體數(shù)量只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系從而得出百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，它只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，百分數(shù)后面通常不帶單位名稱。百分數(shù)又叫百分率或百分比。

（二）教學(xué)百分數(shù)的寫法和讀法

1.為了區(qū)別于分數(shù)和便于書寫，百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而是采用百分號%來表示。教師示范百分號的寫法后，讓學(xué)生進行書寫練習(xí)。

2.教師示范書寫百分數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生寫黑板上和上例中的百分數(shù)。

3.教學(xué)讀法。指出百分數(shù)只讀作百分之幾，而不讀成一百分之幾，齊讀百分數(shù)。

（三）揭示百分數(shù)的特征百分數(shù)是特殊的分數(shù)，它特殊在哪里呢？引導(dǎo)學(xué)生說出百分數(shù)的特征：

1、分母相同，便于比較；

2、只表示倍數(shù)關(guān)系；

3、采用百分號%表示。

三、多層練習(xí)，鞏固深化

。

教師先用紅色畫上

提問；這一組百分數(shù)中，哪個最大？哪個最小？哪兩個最接近？（課上，由于學(xué)生們認真聽講，學(xué)會同學(xué)的人數(shù)占全班人數(shù)的（）。（（。（（。（（。（

我國的耕地面積約占世界的我國的人口約占世界的一本書已看了摩托車廠上半年完成生產(chǎn)計劃的60%。

提問：

（我國的經(jīng)濟建設(shè)的速度將會怎樣？（更快）（已看了摩托車廠上半年完成生產(chǎn)計劃的你是怎么算出來的？（

課堂總結(jié)通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都學(xué)會了哪些知識？

五、游戲請這節(jié)課學(xué)會的同學(xué)舉手，（全班誰能用百分數(shù)說一句話，說明現(xiàn)在同學(xué)們舉手的情況。（這節(jié)課學(xué)會的人數(shù)占全班人數(shù)的假設(shè)四個組的人數(shù)同樣多，其中一組同學(xué)舉手，舉手的人數(shù)可用什么百分數(shù)表示？（它表示的意義是什么？兩組同學(xué)舉手呢？三組呢？教師在黑板上寫一個大大的百分數(shù)：這個50%表示誰是誰的50%？學(xué)生回答后，宣布下課。

百分數(shù)課件 篇2

教材分析:

這部分內(nèi)容是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的發(fā)展。它是在求比一個數(shù)多（少）幾分之幾的分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這種題實際上還是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的題，只是有一個數(shù)題目里沒有直接給出來，需要根據(jù)題里的條件先算出來。通過解答比一個數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題，可以加深學(xué)生對百分數(shù)的認識，提高百分數(shù)應(yīng)用題的解題能力。

學(xué)情分析:

用線段圖表示題目的數(shù)量關(guān)系有助于學(xué)生理解題意、分析數(shù)量關(guān)系。再通過想幫助學(xué)生弄清，要求實際造林比原計劃多百分之幾，就是求實際造林比原計劃多的公頃數(shù)是原計劃造林公頃數(shù)的百分之幾。然后鼓勵學(xué)生尋找不同的解決方法，這樣既開拓了學(xué)生的解題思路，又可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。不斷的改變題中的問題，使學(xué)生進一步加深對這類百分數(shù)應(yīng)用題的認識，看到題里條件和問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時也促進了學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo):

1.認識求比一個數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點。

2.理解和掌握這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法。

教學(xué)重點：

掌握求比一個數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題的解題方法，正確解答。

教學(xué)難點：

理解這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、說出下面各題中表示單位1的量，并列出數(shù)量關(guān)系式。

（1）男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾？

（2）故事書的本數(shù)相當(dāng)于連環(huán)畫本數(shù)的百分之幾？

（3）實際產(chǎn)量是計劃產(chǎn)量的百分之幾？

2、只列式，不計算。

（1）140噸是60噸的`百分之幾？

（2）260噸是40噸的百分之幾？

3、一個鄉(xiāng)去年原計劃造林12公頃，實際造林14公頃。實際造林是原計劃的百分之幾？

【教學(xué)過程說明：通過復(fù)習(xí)，為舊知識向新知識遷移做好必要的準(zhǔn)備：①明確題目中哪個量是單位1；②求一個數(shù)是另一個數(shù)(也就是單位1)的百分之幾的數(shù)量關(guān)系及解題模式?！?/p>

二、探究新知：

1、出示例3：

一個鄉(xiāng)去年原計劃造林12公頃，實際造林14公頃。實際造林比原計劃多百分之幾？

2、討論：

（1）這道題與上面的復(fù)習(xí)題相比較，相同的地方是什么？什么發(fā)生了變化？

【教學(xué)過程說明：從題目對比中引導(dǎo)學(xué)生找出異同點，通過不同點，引入新知，構(gòu)建新知。】

百分數(shù)課件 篇3

百分數(shù)應(yīng)用題的歸納復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進一步掌握百分數(shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題方法。

2、能解決一些簡單的生活實際問題，提高學(xué)生解決問題的能力。 教學(xué)重點：百分數(shù)應(yīng)用題。

教學(xué)難點：稍復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用題的解題思路。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、溫故檢測

找出下列各題中的單位“1”。

① 男生人數(shù)是女生人數(shù)60%。

② 男生人數(shù)比女生人數(shù)多20%。

③ 女生人數(shù)比男生人數(shù)少25%。

④ 加工一批零件，已完成了80%。

⑤ 樹苗的成活率是95%。

⑥ 今年的豬肉單價比去年上漲了80%。

二、師導(dǎo)生學(xué)

1、求分率

六（1）班有30人，其中男生有18人，女生有12人。

男生占全班的幾分之幾（或百分之幾）？

女生占全班的幾分之幾（或百分之幾）？

男生比女生多幾分之幾（或百分之幾）？

女生比男生少幾分之幾（或百分之幾）？

求一個量是另一個量的幾分之幾或百分之幾，直接用除法：

對應(yīng)量÷單位“1”的量＝分率（板書）

求一個量比另一個量的多（少）幾分之幾或百分之幾，用除法：

相差數(shù)÷單位“1”的量＝多（少）的分率（板書）

連一連。根據(jù)問題，找到相對應(yīng)的算式。

九月份用電量90千瓦時，十月份用電量80千瓦時 ？

（1）九月份的用電量是十月份的百分之幾？ （90 - 80）÷80

（2）十月份的用電量是九月份的百分之幾？ （90 – 80）÷90

（3）十月份的用電量比九月份少百分之幾？ 90÷80

（4）九月份的用電量比十月份多百分之幾？？80÷90

復(fù)習(xí)（1）（2）屬于一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。（3）（4）求一個數(shù)比另一個多（少）百分之幾，相差數(shù)÷單位“1”。

2、求對應(yīng)量

只列式不計算

果園里有300棵梨樹，桔子樹的棵數(shù)是梨樹的20%，桔子樹有多少棵？ 果園里有300棵梨樹，桔子樹的棵數(shù)比梨樹多20%，桔子樹有多少棵？ 果園里有300棵梨樹，桔子樹的棵數(shù)比梨樹少20%，桔子樹有多少棵？

已知單位“1”求對應(yīng)量，用乘法：

單位“1”的量×分率＝對應(yīng)量

單位“1”的.量×（1＋多的分率）＝對應(yīng)量

單位“1”的量×（1－少的分率）＝對應(yīng)量

（板書）

2、求單位“1”的量

只列式不計算

果園里有300棵梨樹，是桔子樹的數(shù)的20%，桔子樹有多少棵？

果園里有300棵梨樹，比桔子樹多20%，桔子樹有多少棵？

果園里有300棵梨樹，比桔子樹少20%，桔子樹有多少棵？

已知對應(yīng)量，求單位“1”的量，用乘法：

對應(yīng)量÷分率＝單位“1”的量（板書）

對應(yīng)量÷（1＋多的分率）＝單位“1”的量

對應(yīng)量÷（1－少的分率）＝單位“1”的量

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、根據(jù)算式，補充合適的條件

某養(yǎng)殖廠養(yǎng)鴨只，_________ ____，養(yǎng)雞多少只？

2000÷25%

2000×25%

①鴨的只數(shù)是雞的25％； ②雞的只數(shù)是鴨的25％； ③雞的只數(shù)比鴨多25％； ④鴨的只數(shù)比雞少25％； ⑤雞的只數(shù)比鴨少25％； ⑥鴨的只數(shù)比雞多25% 2000×（1+25%） 2000×（1—25%） 2000÷（1—25%） 2000÷（1+25%）

2、看圖列式解答。用去30% 28只

灰兔25%

還剩28噸白兔

只

一堆煤共有（ ）噸

3．一桶水用去40%，正好是4千克，還剩多少千克？

4．小明看一本200頁的故事書，第一天看全書的20%，第二天看了全書的25%，兩天共看了多少頁？第三天應(yīng)該從第幾頁看起？

5．工程隊修一條公路，第一天修了全長的12.5%，第二天修了全長的27.5%，還剩180米，這條公路長多少米？

四、歸納梳理

通過這次學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

創(chuàng)新練習(xí)

百貨商場出售一臺樣品電視機，如果按定價的90%出售，可以180元，如果 ，商場賠120元。這臺電視機的定價是多少元？

百分數(shù)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問題。通過對比，使學(xué)生溝通分數(shù)應(yīng)用題和百分數(shù)應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別

2、進一步提高學(xué)生分析、比較、解答應(yīng)用題的能力，會求比一個數(shù)少百分之的數(shù)是多少的問題。

3、進一步體驗百分數(shù)與實際生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點：

掌握比一個數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路。

教學(xué)難點：

正確、靈活地解答這類百分數(shù)應(yīng)用題的實際問題。

老師很高興和咱們班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)關(guān)于百分數(shù)應(yīng)用的問題。你們想學(xué)么?生說想。好我們先來檢驗一下你們前面學(xué)過的知識。

教師引導(dǎo)學(xué)生看復(fù)習(xí)題(1)學(xué)校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了168冊，現(xiàn)在圖書室有多少冊圖書?

要求學(xué)生口答 ，學(xué)生紛紛舉手回答。教師肯定學(xué)生的表現(xiàn)，接著說如果老師將這道題的條件變?yōu)椤敖衲陥D書冊數(shù)增加了12%”，應(yīng)該怎樣分析解答呢?同學(xué)們想知道么?這節(jié)課我們就來研究它。。

(設(shè)計意圖：通過談話的方式復(fù)習(xí)前面的知識，引入所要學(xué)習(xí)的新知識，激情的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生探求新知識的熱情。學(xué)生躍躍 欲試急于去學(xué)習(xí)。 )

學(xué)校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%?，F(xiàn)在圖書室有多少冊圖書?

(1)學(xué)生默讀題。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較例3與復(fù)習(xí)題有什么異同?(兩道題問題相同，條件不同。)條件不同在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生多說。

(3)引導(dǎo)學(xué)生思考增加了12%是什么意思，是把誰看作單位“1”。 使學(xué)生明確今年增加的冊數(shù)相當(dāng)于原有冊數(shù)的12%，現(xiàn)在的冊數(shù)相當(dāng)于原有冊數(shù)的1+12%，即112%。 ，然后小組合作探討解題方法。組長記錄討論結(jié)果。

(4)教師巡視指導(dǎo)。參與到學(xué)生中間去。

(5)師生共同交流。各小組派代表說說自己的解題思路。

百分數(shù)課件 篇5

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》六年級上冊第62、63頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主解答百分數(shù)實際問題的過程。

2．會解答兩步計算的求一個數(shù)的百分之幾是多少的實際問題。

3．感受百分數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，獲得自主解決問題的成功體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)準(zhǔn)備：把第62頁退耕還林問題寫在小黑板上。

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、問題情境1．師生對話，由水上公園，提倡公園的特點，給學(xué)生充分表示自己想法的機會。

師：同學(xué)們都去過公園，有一個公園的名字叫水上公園。聽到這個名字，你能想到這個公園有什么特征嗎？學(xué)生可能會說：●這個公園里到處都是水?！襁@個公園主要游玩項目都在水上。

2．教師口述問題情境，并板書出相關(guān)數(shù)據(jù)。

師：一聽這個名字，就能想到公園里湖面的面積很大，水上游玩的活動特別多。一個水上公園，現(xiàn)在的湖面的面積是2800平方米。為了讓更多的游客在水上游玩，公園計劃把湖面面積擴大30%。板書：現(xiàn)湖面2800平方米計劃擴大30%

二、解決問題（一）湖面問題。1．提出問題，讓學(xué)生自主解答。

師：擴大后的湖面面積是多少平方米呢？請同學(xué)們幫助公園算一算。教師巡視，了解學(xué)生的解題情況。

2.交流學(xué)生解答的方法和結(jié)果。教師作為參與者重點關(guān)注列綜合算式的方法。

師：誰來說一說你是怎么做的？學(xué)生說，教師板書。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下方法：●先求擴大的面積，再求擴大后湖面的總面積。280035%=980（平方米）2800+980=3780（平方米）●2800（1+35%）=2800135%=3780（平方米）如果學(xué)生出現(xiàn)第二種方法，重點討論一下（1+35%）表示什么。如果第二種方法學(xué)生沒有沒有，教師作為參與者介紹。師：我們還可以把原來湖面的面積看作1，計劃擴建35%，先在湖面的面積是原來的（1+35%），求擴大后的湖面面積，就是求原來面積的（1+35%），用乘法計算。邊說邊列出算式，并完成計算2800（1+35%）=2800135%=3780（平方米）

（二）退耕還林1.師生談話引出退耕還林問題。讓學(xué)生讀題，了解題中的信息和問題，提出超過計劃20%是什么意思？的問題。讓學(xué)生討論。

師：同學(xué)們剛才都求出了湖面擴大后的面積的解答，還學(xué)會兩步計算的百分數(shù)問題，真是不錯。下面我們繼續(xù)解決百分數(shù)的問題，大家看題。小黑板出示退耕還林問題。師：自己讀題，看看你了解的哪些信息和問題？生1：某地去年退耕還林630公頃。生2：超過計劃還林面積的20%。生3:問題是去年計劃還林多少公頃？師：誰知道超過計劃20%是什么意思？生：就是實際比計劃多20%。

2.提出實際退耕還林的公頃數(shù)相當(dāng)于計劃的多少？等問題，進行討論，得出等量關(guān)系式。

生1：實際退耕還林的公頃數(shù)相當(dāng)于計劃的（1+20%）。生2：實際退耕還林的公頃數(shù)是計劃的120%。第二個學(xué)生的意見，教師給了肯定，沒有不予介紹。師：也就是說退耕還林計劃的（1+20%）就等于實際完成的公頃數(shù)630。教師板書：計劃退耕還林（1+20%）=630

3.鼓勵學(xué)生用方程解答，然后全班訂正。

師：現(xiàn)在要求計劃退耕還林的公頃數(shù)，怎樣解答？生：把計劃退耕還林的公頃數(shù)用表示，列方程解答。師：好！請同學(xué)們自己列方程，并解答。找學(xué)生板演，其余學(xué)生嘗試自己計算，教師巡視。解：設(shè)計劃退耕還林x公頃。X(1+)=630X=630X=630X=525答：計劃退耕還林525公頃。

三、總結(jié)歸納。1.讓學(xué)生看課本第62頁兩個問題的解題方法。然后讓學(xué)生提出讀書后的問題。重點說明丫丫的解答方法的合理性和一般方法。

師：今天我們解決的兩個問題在課本的第62頁，請同學(xué)們打開書，讀一讀，看看書中的同伴是怎樣做的。給學(xué)生讀書的時間。學(xué)生看后交流，學(xué)生可能會說：師：同學(xué)們，有什么問題嗎？學(xué)生可能會提出：丫丫的算法對不對？的問題。教師可給出如下說明。師：丫丫根據(jù)超過計劃20%，判斷處實際完成計劃退耕還林X公頃，直接列方程解答，思路和方法都是對的。但是，一般情況下，列出X（1+20%）=630，解答比較清楚，也不宜出錯。如果學(xué)生沒有提出問題，都提出并說明。

2.提出分析兩個問題有什么相同點和不同點的問題，先讓同桌討論，在全班交流，師生總結(jié)概括。

師：請同學(xué)們分析一下這兩個問題，看看它們有什么相同點和不同點？同桌先討論一下。同桌討論。師：誰愿意說一說你們的想法？指名回答，師生進行總結(jié)。（1）相同點：都是兩步計算，計算的結(jié)果都是一個具體的數(shù)。（2）不同點：問題一，已知單位1求部分。用求一個數(shù)的百分之幾是多少用乘法計算直接計算。問題二：單位1時未知的，求單位1。要把單位1用X表示，再利用求一個數(shù)的百分之幾是多少用乘法計算列出方程來解答。

四、嘗試應(yīng)用小黑板出示練一練第3題，讓學(xué)生讀題，說一說了解到的信息，討論現(xiàn)在成本比原連降低12%是什么意思。幫助學(xué)生理清思路，然后自主解答并交流。

師：現(xiàn)實生活中，有許多百分數(shù)的問題，請看小黑板上的問題。小黑板出示練一練第3題。師：認真讀題，從題中你了解到哪些信息。生：現(xiàn)在每件產(chǎn)品的成本是475.2元，比原來降低了12%。師：現(xiàn)在成本比原來降低了12%是什么意思？生：就是成本比原來少了12%。師：誰是單位1，現(xiàn)在的成本相當(dāng)于原來的多少呢？生：原來的成本是單位1，現(xiàn)在成本相當(dāng)于原來的（1-12%）。師：求單位1是多少怎么辦？。生：設(shè)單位1為X，列方程解答。師：好。請同學(xué)們自己解答。請一人板演，算完后全班訂正。

五、課堂練習(xí)1．練一練第1題，先了解墻報中信息，再讓學(xué)生自主提問并解答。

師：我們解決工廠的百分數(shù)問題，在農(nóng)村也有許多百分數(shù)問題，請同學(xué)們看練一練第1題，從綠林鋪村務(wù)公開墻報中，你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？生1：全村360戶人家，到去年年底家庭電視擁有率達到90%。生2：去年全村共植樹1815棵，比計劃多植10%。生3：去年人均收入3280元，預(yù)計今年比去年人均收入增加8%。師：好，請同學(xué)們根據(jù)墻報中信息自己提問題并解答。學(xué)生自主完成，教師巡視指導(dǎo)。做完后，集體交流。學(xué)生可能提出的問題：●全村擁有電視多少臺？36090%=324（臺）●計劃植樹多少棵？X(1+10%)=1815X=1650●預(yù)計今年人均收入多少元？。3280(1+8%)=3542.8(元)

2．練一練第2題，學(xué)生讀題，自己解答。

師：請同學(xué)們自己完成練一練第2題。學(xué)生獨立完成，全班交流。答案：504（1+15%）=579.6（公頃）

3．練一練第4題，學(xué)生自己解答，全班交流。

師：練一練第4題，請同學(xué)們認真讀題，理解題意再計算。學(xué)生解決問題，全班訂正。答案：2600（1-28%）=1872（千克）

4．練一練第5題，學(xué)生讀題，自己解答。

師：第5題，認真分析題意，看求的是什么，然后再解答。答案：（1+11.7%）X=7402X6226.7

百分數(shù)課件 篇6

一、復(fù)習(xí)

1、兩個量比倍數(shù)關(guān)系用什么方法？

2、怎樣找除數(shù)和被除數(shù)？

12米是6米的幾倍？126=2

12米是10米的幾倍？1210=1.2

12米是25米的幾分之幾？1225=12/25

3．我們已學(xué)過的倍數(shù)形式有整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)。

二、講授新課

1、某校初中400人，初一100人，初一占全校人數(shù)幾分之幾？

100400=100/400=1/4

2．初二120人，初二占全校幾分之幾？

120400=3/10

3．初三800人，初三占全校幾分之幾？

180400=9/20

講：這三個小題全是用除法，為什么？

這三個數(shù)全是表示兩個量之間倍關(guān)系的，三個分數(shù)分子全不等，不易很快看出倍數(shù)大小，日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等大量表示兩個量的倍數(shù)關(guān)系的問題，人們通過實踐研究了一種一目了然就可知的倍數(shù)關(guān)系，并看出倍數(shù)大小的一種新的倍數(shù)形式，即百分數(shù)。

根據(jù)分數(shù)基本性質(zhì)

1/4、3/10、9/20分母全變成100，這樣

1/4=25/1003/10=30/1009/20=45/100

指1/4、3/10、9/20表示什么意義？

25/100、30/100、45/100表示什么意義？

這就叫百分數(shù)。板書課題。

25%、30%、45%

介紹百分數(shù)%的特點，分母為100，比大小只看分子，一目了然看出百分數(shù)的大小。百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾，這種分數(shù)轉(zhuǎn)化過來的。因此百分數(shù)表示什么意義？

百分數(shù)只表示倍數(shù)關(guān)系，因此也叫百分率，也叫百分比。

4．出示投影片（1）（2）

看百分數(shù)與分數(shù)之間的關(guān)系理解百分數(shù)表示兩個量倍數(shù)關(guān)系的廣泛性。

三、鞏固練習(xí)：

1．面粉加工廠用500千克小麥，磨出400千克面粉，求面粉占小麥幾分之幾？百分之幾？還可把問題改問出粉率？

400500=4/5

400500=80/100=80%

2．某班50人，今天出勤49人，求出勤？

4950=49/50=98/100=98%

3．做實驗用200粒種子用水浸泡，198粒發(fā)芽，求發(fā)芽率？

四、課堂練習(xí)：

1．某工廠甲車間500人，乙車間400人，求甲車間是乙車間人數(shù)百分之幾？乙車間是甲車間人數(shù)百分之幾？甲車間占全廠人數(shù)百分之幾？乙車間占全廠人數(shù)百分之幾？

2．我校為希望工程捐科技書600本，文藝書500本捐文藝書占科技書百分之幾？科技書是文藝書百分之幾？

百分數(shù)課件 篇7

謝蕊蕊

【教學(xué)內(nèi)容】（人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊）77-78頁

【教學(xué)目標(biāo)】1、在現(xiàn)實情境中認識百分數(shù)，理解百分數(shù)的意義。

2、會正確讀、寫百分數(shù)。

3、感受百分數(shù)在現(xiàn)實生活中的價值，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和樂趣。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能說出百分數(shù)表示的具體含義。

2、理解百分數(shù)的意義。

3、會正確的讀寫百分數(shù)。

【教學(xué)重點】百分數(shù)的意義和讀、寫法

【教學(xué)難點】?百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望：

師：課下布置了一項任務(wù)，請同學(xué)們查找百分數(shù)的資料了，你們找到了嗎？誰來說一說是在哪兒找到的。

生1：我是從報紙上找到的?！^年初增長15.5%…

師：這位同學(xué)找到這么多的百分數(shù)。老師這里有一組數(shù)據(jù)，哪位同學(xué)讀一讀。

教師出示：課件出示。

指名學(xué)生讀

師：同學(xué)們能在生活中找到這么多的百分數(shù)，說明了什么？

生：說明百分數(shù)在生活中應(yīng)用的非常普遍。

師：我們今天就來共同研究百分數(shù)。

（板書：百分數(shù)）

師：通過剛才交流大家收集到的資料，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們雖然還沒有學(xué)過百分數(shù)，但已經(jīng)會讀百分數(shù)了。除了會讀百分數(shù)以外，你們還想知道有關(guān)百分數(shù)的哪些知識呢？

生1：我還想知道百分數(shù)怎樣寫。

生2：百分數(shù)和小數(shù)怎樣互化？

生3：百分數(shù)和分數(shù)有什么區(qū)別？

師：這幾位同學(xué)都跟以前的知識進行了聯(lián)系，想法非常好。

生4：我想知道百分數(shù)的意義是什么？

師：知道了百分數(shù)的意義，我們是不是應(yīng)該了解一下百分數(shù)用途和好處呀？

教師板書：百分數(shù)的意義、用途、好處、與分數(shù)的異同。

二、嘗試探究，解決問題：

1、自學(xué)課本，解決問題。

師：請同學(xué)們自己看書P77--78的內(nèi)容，邊看、邊畫、邊想，通過看書自學(xué)，看你能了解到哪些有關(guān)百分數(shù)的知識？

學(xué)生自學(xué)課本。匯報交流：

師：通過自學(xué)，你們解決了哪個問題？？

生1：我解決了百分數(shù)的意義，百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，百分數(shù)也叫百分率或者百分比。

指名學(xué)生再說一說，學(xué)生齊讀百分數(shù)的意義。

教師板書：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，又叫百分率或百分比。

2、舉例驗證，解決問題

A：課件出示課本上的例子并說明含義。

B：師老師去超市買了這兩種飲料回來，讓你選，你喜歡喝哪種？為什么？

出示：課件。

生：我會選農(nóng)夫果園，因為雖然它的價格比較高，但是它的果汁含量也高。

師：那果汁含量表示的是什么？

生：就是純果汁占這瓶飲料的百分之幾。

師：也就是說，我們把整盒飲料看作是100份，果汁就是其中的30份，也就是果汁占整瓶飲料的30%。

生：就是我們把整瓶飲料看作100份，果汁是其中的30份，所以果汁占整瓶飲料的30%。

師：果汁含量10%表示什么意思？

生：把整瓶飲料看成100份，果汁就是這100份中的10份，也就是整瓶飲料的10%。

C：師：?我還有兩件毛衫，一件羊毛含量95.3%，一件羊毛含量32%，現(xiàn)在這個天氣你建議我穿哪件？

教師出示：

生：我覺得應(yīng)該穿第一件，因為它的羊毛含量高。

師：羊毛含量95.3%表示什么意思？

生：表示把整件衣服看成100份，里面的羊毛占95.3份，羊毛就占整件衣服的95.3%。

師：那32%又表示什么？

生：把整件衣服看作100份，羊毛就是其中的32份，所以羊毛就占整件衣服的32%。

師：同學(xué)們真了不起，已經(jīng)會運用我們所學(xué)的百分數(shù)來分析實際問題了。

3、聯(lián)系實際，教學(xué)百分數(shù)的寫法，解決百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別

教師出示：

師：老師這兒有三杯糖水，你在這幅圖上能看出哪杯糖水甜？

生1：我感覺應(yīng)該是第三杯，因為第三杯顏色比較濃，第二杯明顯的加了不少水。

生2：我覺得第一杯比較濃。

師：只是在猜哪一杯甜，要想真正比較出來是不是需要數(shù)據(jù)呀？

師：(出示1、2、3號杯,?第一杯糖13克，糖水25克；第二杯糖27克，糖水50克；第三杯糖11克，糖水20克)現(xiàn)在我給大家提供一組數(shù)據(jù)，請你們四人小組研究研究，把你們比較的過程寫下來。

四人小組自主探究，匯報交流。

生1：第一杯糖水減去糖得出水是12克，第二杯，水23克，第三杯，水9克，因為水越少就越甜，9﹤12﹤23，所以第三杯甜。

生2：我先化成分數(shù)，13/25、27/50、11/20，也就是比較一下這三個分數(shù)的大小就可以了。?13/25?=?52/100、27/50?=?54/100、11/20?=?55/100，所以第三杯水最甜。

師：還有其他方案嗎？

生3：把糖水變成100克，第一杯蜜就是52克，第二杯糖就是54克，第三杯就是55克，這樣我們就可以看出，一號杯糖占糖水的52/100，二號杯糖占糖水的54/100，三號杯糖占糖水的55/100。所以三號杯甜。

師：這個小組的方案和剛才那個小組的方案一樣嗎？是不是都在求糖占糖水的幾分之幾？

師：大家同意哪一種方法呢？（大部分同意第二種方法，但解釋不清第一種方法的癥結(jié)）

師：第一種方案的問題出在哪兒呢？（學(xué)生陷入了沉默）

教師舉例：如果有第四杯糖水，其中糖1克，糖水2克，按照生1的想法，2-1=1，和剛才三杯相比，是不是這杯更甜呢？大家來看，其他三杯糖都超過了糖水的一半，第四杯糖正好是糖水的一半，所以第四杯不是最甜的?？磥斫鉀Q這類問題時不能只是單純的求出差就行了，我們可以像剛才那些同學(xué)說的，要求糖占糖水的幾分之幾。

師：有時候只求出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾時還不能直接進行比較，需要把它們通分，再比較。既然它們都變成分母是100的分數(shù)了，那我們是不是可以直接寫成百分數(shù)的形式？

師：我們先來看看這個分母是100的分數(shù)，表示什么意思呢？

生：表示糖是糖水的百分之五十四。

師：既然他們都表示糖占糖水的百分之幾，我們是不是可以把他們寫成百分數(shù)的形式？誰來寫一些

學(xué)生試寫54%，教師強調(diào)寫法。

師：我們在寫百分數(shù)的時候，先寫54，再寫百分號，寫百分號的時候，先寫左上角的圓圈，再寫斜線，最后寫右下角的圓圈，兩個圓圈都要比54小。

學(xué)生自己寫百分數(shù)，指名板演：52%

師：在分析的過程中，發(fā)現(xiàn)百分數(shù)表示一個數(shù)占另一個數(shù)的百分之幾，它只表示兩個數(shù)之間的一種關(guān)系，它不是一種數(shù)量，因此它的后面不能帶單位名稱的。第一個問題解決了，你還能解決哪個問題？

生：百分數(shù)的好處就是便于比較。

教師板書：便于比較。

師：就像我們剛才求糖占糖水的幾分之幾分母不同時，必須轉(zhuǎn)化成百分之幾才便于比較的。那它的用途呢？

生1：和意義一樣。

生2：可以用來統(tǒng)計。

師：我們在調(diào)查、分析、比較、統(tǒng)計時一般用百分數(shù)，它的用途是非常廣泛的。

教師板書：廣泛。

師：現(xiàn)在就剩最后一個問題，剛才已經(jīng)有同學(xué)迫不及待地想解決它了。請四人一組互相討論一下百分數(shù)與分數(shù)之間有什么異同呢？

學(xué)生小組討論匯報：

生1：百分數(shù)的分子可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，而分數(shù)的分子只能是除0以外的整數(shù)，不可以是小數(shù)。

師：百分數(shù)和分數(shù)之間在分子上是有區(qū)別的。那為什么百分數(shù)的分子可以是小數(shù)呢？

生：在通分的時候，分母已經(jīng)是100，可分子還是小數(shù)，為了比較方便，分母是100，分子就讓它是小數(shù)了。

師：假如這時候，分子換成整數(shù)了，分母還能保證是100嗎？所以我們讓分子是小數(shù)。

生2：百分數(shù)是不可以帶單位的，而分數(shù)有時候可以帶單位。

師：這是哪方面的區(qū)別呢？其實這是百分數(shù)與分數(shù)意義上的不同。在意義上他們是有相同點的，都表示兩個數(shù)之間的關(guān)系。

教師板書：相同??一種關(guān)系。

師：而它們的不同點就像剛才同學(xué)說的，分數(shù)可以帶單位。為什么分數(shù)可以帶單位？

生：因為分數(shù)除了表示兩個數(shù)之間的關(guān)系，它還可以表示一個數(shù)，一個數(shù)就可以帶單位。

師：這就是分數(shù)和百分數(shù)最大的區(qū)別，它還可以表示一個具體的數(shù)量。

教師板書：不同?分數(shù)還可以表示一個數(shù)量。

師：比如，我們平時說一根繩子，用去了它的3/4，還可以說，一根繩子我們用去了3/4米。這兩種說法都可以。要用百分數(shù)的話，只能說用去了一根繩子的75%，不能說75%米。

三、多層練習(xí)，深化新知

1、讀一讀：

1%、50%、89%、100%、7.5%、300%

師：300%表示什么意思呀？

生：把一個東西看成100份，有3個這樣的100份，也就是這樣?xùn)|西的3倍。

2、看到下面的題目，你想到什么？

（1）我們每班有20%的同學(xué)被評為三好學(xué)生。

生1：我想到三好學(xué)生的人數(shù)是占全班人數(shù)的20%。

生2：有80%的同學(xué)當(dāng)不上三好學(xué)生。

（2）在計算比賽中，六年級某班的優(yōu)秀率為96%，及格率為100%。

生1：這個班的優(yōu)秀率比較高。

生2：如果這個班有100個人，這個班的100個人都是及格以上，而優(yōu)秀的就是96個人，有4個人沒達到優(yōu)秀。

師：這個班一定是100個人嗎？及格率100%就是說所有人都及格了。

（3）在運動會800米比賽中，小明跑了50%米。

生1：小明跑了50%米就是800米，他跑了一半，就是400米。

生2：百分數(shù)后面不能帶單位，這道題是錯的。

師：百分數(shù)后面為什么不能帶單位?

生：百分數(shù)只表示兩個數(shù)之間的關(guān)系.

四、回顧質(zhì)疑，鞏固新知:

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

師：同學(xué)們，今天我們解決了這么多的問題，你們能不能用一個百分數(shù)形容

一下我們解決問題的情況。

生：我們今天學(xué)習(xí)的百分數(shù)，知識掌握程度為100%。

師：今天同學(xué)們表現(xiàn)的非常出色，最后老師送你們一句名人名言，（天才=99%的汗水+1%的靈感???????????-----愛迪生?）希望大家在以后的學(xué)習(xí)和生活中努力去做每件事，相信大家一定會獲得100%的成功。

【當(dāng)堂檢測】

1、寫出下面的百分數(shù)

百分之十四?????百分之二百?????百分之十三點九????百分之二十五

2、我是小神探：

（1）百分數(shù)和分數(shù)的意義完全相同。????????????????????（???）

（2）今天全班同學(xué)都來上課了，就可以說出勤率達到100%。（???）

（3）一批貨物，運走了它的30%噸。?????????????????????（???）

3、猜一猜：

（1）太陽從東方升起的可能性是（???）%。

（2）一枚硬幣隨意拋在桌面上，正面朝上的可能性是（????）%。

4、填空。

六年級三班同學(xué)的書寫規(guī)范率是93%。

93%表示（????????????）是（???????????????）的（??????????）。

視頻地址/Article/rjb/sx/lnjs/KOLJJYY6/12/20111217135020_33874.html

說課

【說教學(xué)內(nèi)容】

本課是數(shù)學(xué)人教課標(biāo)版六年級上冊的第五單元第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，用一課時進行教學(xué)。

【說教材】

百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、特別是分數(shù)概念和用分數(shù)解決實際問題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，因此，它同分數(shù)有密切的聯(lián)系。教材中把百分數(shù)知識作為小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分，并特別強調(diào)讓學(xué)生體會百分數(shù)的產(chǎn)生和百分數(shù)應(yīng)用的過程以及對百分數(shù)意義的理解，讓學(xué)生掌握一些有關(guān)百分數(shù)的知識，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，并從中體會百分數(shù)的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生從百分數(shù)的產(chǎn)生出發(fā)，經(jīng)過分析理解其意義，逐步培養(yǎng)處理信息的能力。同時新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出要讓學(xué)生充分經(jīng)歷一些收集、整理、描述和分析的過程，掌握百分數(shù)應(yīng)用的技能。

【說學(xué)情】

對于百分數(shù)，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時進行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分數(shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨立思考的能力、探究能力、知識遷移的能力，同時小組合作的意識也比較強，能在探究中較好的進行小組合作，這些都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容提供了能力基礎(chǔ)。但是學(xué)生可能存在不少問題：

1、學(xué)生提出的問題不是具有探究價值的問題，或問題的表述不清晰。

2、由于學(xué)生對分數(shù)表示“把單位‘1’平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)”的意義理解較深，有的學(xué)生可能會把百分數(shù)和分數(shù)的意義等同起來，認為“分母是100的分數(shù)就是百分數(shù)”。

【說教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力方面：讓學(xué)生理解百分數(shù)的意義，學(xué)會正確地讀寫百分數(shù)，能應(yīng)用百分數(shù)分析簡單的實際問題。

2、過程與方法方面：通過學(xué)生自主嘗試、合作交流，經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，從而培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力、分析解決問題的能力和初步的創(chuàng)新能力。結(jié)合具體實例，使學(xué)生以“說”促進對百分數(shù)的意義的真正理解，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。

3、情感態(tài)度與價值觀方面：讓學(xué)生體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，滲透統(tǒng)計思想，體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值。

【說理念】

百分數(shù)與分數(shù)既有聯(lián)系又有區(qū)別，學(xué)生只有真正理解了百分數(shù)的意義，才能在實際中正確地加以運用。雖說學(xué)生在生活中經(jīng)常會遇到一些百分數(shù)，但不是真正地理解百分數(shù)，因此對于他們來說，讀寫百分數(shù)不是難點，而理解百分數(shù)表示的意義，能用百分數(shù)對生活中的一些現(xiàn)象進行分析才是關(guān)鍵所在。本節(jié)課的教學(xué)，我努力體現(xiàn)以下教學(xué)理念。

1、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為前提，營造自我發(fā)現(xiàn)、自我發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課前有一個“找身邊的百分數(shù)”活動，讓學(xué)生經(jīng)歷信息采集、整理的過程，回到課堂中這些“百分數(shù)”又成為他們自己的學(xué)習(xí)材料，教師再提供部分實例，補充學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，激勵他們進行更深入的學(xué)習(xí)與研究，提出想要解決的問題，使學(xué)生自覺地參與到知識背景的構(gòu)建與生成中去。

2、以自主嘗試為載體，顯現(xiàn)課堂的人文氣息。

學(xué)生的自主探究需要教師積極營造主動活潑、民主和諧的氛圍，才能取得更好的效果。六年級的學(xué)生大多數(shù)都知道百分數(shù)，并會正確地讀出來，同時大部分同學(xué)能夠通過自學(xué)，知道百分數(shù)的寫法。因此，我將教材上的內(nèi)容順序稍作改動，先讓學(xué)生通過自學(xué)課本，學(xué)會讀寫百分數(shù)，初步感知百分數(shù)的意義。然后在學(xué)生對百分數(shù)的意義有了初步的感知后，教師出示幾組資料，指導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中完成對百分數(shù)意義的構(gòu)建，通過這樣處理，巧妙地鋪墊，讓學(xué)生在不知不覺中涉及了新知，并自然地體驗了數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成的過程，突出了教學(xué)重點。同時培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力、分析解決問題的能力和初步的創(chuàng)新能力。

【說教學(xué)過程】

現(xiàn)在的學(xué)生生活是豐富多彩的，他們接觸到的世界是五彩繽紛的，他們能夠用不同的生活來感悟書本。這樣，把生活和知識關(guān)聯(lián)起來，建立意義的聯(lián)系，使學(xué)生明白知識來自于生活，幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)意義和充滿意義。這正是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的新的境界：數(shù)學(xué)教育應(yīng)該“在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”，“幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法”，“獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。因此，本節(jié)課我采用如下教學(xué)策略展開教學(xué)：

1、質(zhì)疑提問，自學(xué)解決。

通過交流課前收集到的有關(guān)百分數(shù)的內(nèi)容，學(xué)生自發(fā)的提出一系列想深入探究的問題。對于學(xué)生提出的問題，教師相機誘導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，提出高質(zhì)量的數(shù)學(xué)問題，組織語言，準(zhǔn)確的表述想要解決的問題。

2、自主探究、合作交流。

利用自學(xué)課本，嘗試解決自己提出的問題，使簡單的問題得以解決，把更多時間放在重點難點知識的解決上。

學(xué)生通過自學(xué)很容易解釋百分數(shù)的意義這一概念，但學(xué)生的學(xué)習(xí)只是停留在淺層次的基礎(chǔ)上，教師及時出示不同的資料，引導(dǎo)學(xué)生分析百分數(shù)的含義，使學(xué)生充分認識到百分數(shù)是說的兩個數(shù)之間的關(guān)系，是一種分率或比的關(guān)系，并不表示實際的數(shù)量，通過學(xué)生自主探索、合作交流，逐步理解百分數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力。

這部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點，而分數(shù)與百分數(shù)的異同恰恰是本課的難點。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生提供可探索的信息后，教師退到“幕后”，給學(xué)生搭建展示自我的舞臺，但要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，通過適時的追問，恰當(dāng)?shù)姆蠢?，幫助學(xué)生理清思路，突出重點，突破難點，更好的完成對新概念的構(gòu)建。

3、多層練習(xí)，深化新知。

通過分層次的練習(xí)，使學(xué)生能夠靈活的運用所學(xué)知識，幫助學(xué)生進一步理解百分數(shù)的意義，感受百分數(shù)應(yīng)用的廣泛性。

《百分數(shù)的意義和寫法》教學(xué)設(shè)計

六年級數(shù)學(xué)?????馮玉琴

【教學(xué)內(nèi)容】（人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊）77-78頁

【教學(xué)目標(biāo)】1、在現(xiàn)實情境中認識百分數(shù)，理解百分數(shù)的意義。

2、會正確讀、寫百分數(shù)。

3、感受百分數(shù)在現(xiàn)實生活中的價值，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和樂趣。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能說出百分數(shù)表示的具體含義。

2、理解百分數(shù)的意義。

3、會正確的讀寫百分數(shù)。

【教學(xué)重點】百分數(shù)的意義和讀、寫法

【教學(xué)難點】?百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【任務(wù)設(shè)計】

（一）理解百分數(shù)的意義。

（二）百分數(shù)的讀、寫法

【過程設(shè)計】

一、激情導(dǎo)課

1、導(dǎo)入課題

老師最喜歡的名言是：天才=99%的汗水+1%的靈感???????????-----愛迪生???自己讀一讀，名言中的這兩個數(shù)，知道是什么數(shù)嗎？對，在生活中像這樣的書很多，（課件）像這樣的數(shù)就叫百分數(shù)。這節(jié)課我們就來研究百分數(shù)的意義和寫法。（引出課題）

2、明確目標(biāo)：在這節(jié)課上，你最想了解些什么？

（1）理解百分數(shù)的意義。

（2）會讀、寫百分數(shù)。

3、預(yù)期效果

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)了分數(shù)的意義，思考：1是4的幾分之幾？（1/4）老師手中的直尺長1/4米，它們的意義一樣嗎？為什么？大家解決這兩件事不成問題，那么這節(jié)課你就一定能學(xué)好，大家對自己有信心嗎？

二、民主導(dǎo)學(xué)

（一）百分數(shù)的意義

師：相信自己很重要，但要想達到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須完成兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、任務(wù)呈現(xiàn)????學(xué)習(xí)目標(biāo)1：百分數(shù)的意義

學(xué)習(xí)任務(wù)一：同桌討論、交流百分數(shù)表示什么含義。

自學(xué)提示：

（1）任選2個百分數(shù)，說出它的具體意義。

（2）用自己的話寫寫百分數(shù)的意義。

2、自主學(xué)習(xí)

出示主題圖說、寫百分數(shù)的意義，師巡視指導(dǎo)。

3、展示交流

（1）、結(jié)合主題圖說百分數(shù)的具體含義

（2）、概括百分數(shù)的意義。

師：你認為什么叫做百分數(shù)？

生：我認為百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。

師：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)。這句話中提到了幾個數(shù)？（兩個數(shù)）百分數(shù)表示它們之間的一種什么關(guān)系？

生：這句話中提到兩個數(shù)，百分數(shù)表示它們之間的一種倍比關(guān)系。

師：對！百分數(shù)又叫百分率或百分比。（板書）

（二）百分數(shù)的讀、寫法

師：剛才我們已經(jīng)明白了百分數(shù)的意義，那你們會讀寫百分數(shù)嗎？

1、任務(wù)呈現(xiàn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)2：百分數(shù)的讀、寫法

學(xué)習(xí)任務(wù)：自學(xué)課本78頁中間部分

學(xué)習(xí)提示；

（1）、會讀、寫百分數(shù)

（2）、想想讀寫時應(yīng)注意什么？

2、自主學(xué)習(xí)

自學(xué)課本78頁百分數(shù)的讀、寫法

3、展示交流

(1)、匯報、示范讀寫法

60%??????????讀作?????百分之六十

百分之九十???寫作??????90%

（教師示范百分號的寫法。）

師：寫百分號的時候，先畫個圈，然后畫一條斜線，最后下面對應(yīng)的再畫個圈，這就叫百分號，會寫嗎？

生：會。

師：（高舉一手）拿出手指來，我們寫寫看。畫個圈，畫條斜線，再畫個圈。（眾生高舉一手在空中書寫）好！我們寫百分數(shù)的時候，先寫90，再加上百分號，這就是百分數(shù)的寫法，會不會寫？練習(xí)寫64%

（2）、交流讀寫百分數(shù)時的注意事項。

（3）、要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)寫10個百分數(shù)，同學(xué)們加以評價。（引導(dǎo)用百分數(shù)說句話加以評價）

（3）、觀察寫出的百分數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

1%????18%???50%?????89%???100%

125%??7.5%???0.05%???300%??8%

如：1%不是最小的百分數(shù)，這組百分數(shù)中還有比1%小的百分數(shù)是0.05%，最大的是300%

50%跟一半的意思一樣。

100%很特殊，并舉例說明。

師：觀察這組百分數(shù)，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（我們可以看到百分數(shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)；有的大于分母，有的小于分母；百分數(shù)不需約分；讀法的不同；寫法的不同；形式的不同等。）

師：為什么能很容易找出最大的百分數(shù)，最小的呢？如果把百分數(shù)都改寫成與它們相等的分數(shù)和整數(shù)，能又快又對的比較嗎？（體會百分數(shù)便于比較的特點）

（三）、比較百分數(shù)與分數(shù)的意義。

師：今天我們認識的百分數(shù)，它與分數(shù)只有一字之差，那么百分數(shù)和分數(shù)一樣嗎？

1、任務(wù)呈現(xiàn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)1：百分數(shù)的意義

學(xué)習(xí)任務(wù)二：比較、討論百分數(shù)與分數(shù)的意義。

2、自主學(xué)習(xí)（小組討論）

觀察、思考下面的哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)表示？那幾個不能？說說為什么？

A、一只鉛筆長17/100米，可不可以說“一只鉛筆長17%米”？

B、一堆煤用去了它的25/100，可不可以說“用去了它的25%”？1

03、展示交流

師：請各小組派代表匯報。

生：我們小組認為，百分數(shù)和分數(shù)的意義不同，百分數(shù)的后面不帶單位。

小結(jié)：分數(shù)不僅可以表示兩個數(shù)的倍比關(guān)系，也可以表示一個具體數(shù)量。百分數(shù)只能表示兩個數(shù)的倍比關(guān)系，所以百分數(shù)的后面不帶單位。

師：那么分母是100的分數(shù)能否改寫成百分數(shù)呢？

三、檢測導(dǎo)結(jié)

師：到現(xiàn)在，本節(jié)課三個任務(wù)已經(jīng)完成，下面檢測一下目標(biāo)達成情況。

1、目標(biāo)檢測

檢測要求：在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成。

2、結(jié)果反饋

教師出示正確答案，同桌互檢互查互評。統(tǒng)計全班檢測情況，并及時改正錯誤。

3、反思總結(jié)

師：結(jié)合檢測成績和學(xué)習(xí)目標(biāo)，談一談這節(jié)課你學(xué)會了什么?你認為自己的表現(xiàn)怎樣？

師：同學(xué)們，還記得課前送給你們的禮物嗎？（天才=99%的汗水+1%的靈感???????????-----愛迪生?）希望大家在以后的學(xué)習(xí)和生活中努力去做每件事，相信大家一定會獲得100%的成功。

附：板書設(shè)計

百分數(shù)的意義和寫法

表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)。

又叫百分率或百分比。

百分之九十八?????寫作?????98%

64.5%???????????讀作????百分之六十四點五

【檢測設(shè)計】

目標(biāo)檢測

時間：3分鐘????????????????????????????????????姓名

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1：百分數(shù)的意義

學(xué)習(xí)任務(wù)一：同桌討論、交流百分數(shù)表示什么含義。

自學(xué)提示：

（1）任選2個百分數(shù)，說出它的具體意義。

（2）任選一個百分數(shù)，用自己的話寫寫百分數(shù)的意義。

----表示---------------------------------

你認為什么叫做百分數(shù)？

我認為：表示（?????）是（???????）的?（???????），叫做百分數(shù)。

這句話中提到了幾個數(shù)？（?????）

百分數(shù)表示它們之間的一種（?????）關(guān)系。

百分數(shù)又叫（百分率）或（百分比?）。

二、讀出下面的百分數(shù)。

60%???讀作????????1.04%??讀作

125%??讀作????????64.2%??讀作

三、寫出下面的百分數(shù)。

百分之九十????寫作?:??????百分之一百零八點五??寫作：

百分之六十四??寫作：??????百分之零點五????????寫作?:

四、判斷。（對的打“√”，錯的打“×”。）

（1）分母是100的分數(shù)都可以改寫成百分數(shù)。??（??）

（2）百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來的分子后面加上百分號“％”來表示。（??）

（3）一堆煤重87%噸。??（??）

（4）最大的百分數(shù)是100%，最小的百分數(shù)是1%。???（?????）

百分數(shù)課件 篇8

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)六年級上冊教材第82～83頁《百分數(shù)的認識》

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中理解百分數(shù)的意義，認識百分數(shù)并能夠正確地讀寫百分數(shù)。

2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括、自主探究等活動掌握新知，了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的不同點，會運用百分數(shù)解決簡單的實際問題并在此基礎(chǔ)上學(xué)會與同學(xué)討論交流。

3、通過學(xué)習(xí)和自主探究，體會數(shù)學(xué)與人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，在增進數(shù)學(xué)理解的同時樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

1、提問：昨天，丁老師讓你們在生活中找百分數(shù)，你們找到了嗎？

學(xué)生展示，介紹自己尋找的百分數(shù)。

3、小結(jié)：人們都喜歡使用百分數(shù)，百分數(shù)在生活中應(yīng)用十分廣泛。

（設(shè)計理念：生活是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要資源。著名的數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之需，無處不用數(shù)學(xué)?！毙睦韺W(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。本環(huán)節(jié)這樣設(shè)計，就是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生正確把握學(xué)習(xí)的起點，即數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活現(xiàn)實有機結(jié)合：電視、報紙、牛奶盒、衣服、互聯(lián)網(wǎng)、書本……上面都有百分數(shù)。努力去做到，讓學(xué)生能夠用“生活數(shù)學(xué)的`眼睛”，去捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)習(xí)富有親切感。）

1、生活中，人們?yōu)槭裁聪矚g百分數(shù)，而不用分數(shù)呢？百分數(shù)有些什么好處呢？這些問題很有必要來研究研究。同學(xué)們，你們也能夠像我一樣提出想要研究的問題嗎？（小組內(nèi)交流，確定問題，做好小組匯報的準(zhǔn)備。）

2、同學(xué)們提問題是一個很重要的事情哦！現(xiàn)在我們將每個小組呈現(xiàn)的問題整理一下，作為我們今天要研究的問題。（板書問題）

百分數(shù)有什么好處？

百分數(shù)的意義？

在什么情況下使用百分數(shù)？

1、出示例題：我?；@球隊要從三名同學(xué)中挑選一位投籃最準(zhǔn)的同學(xué)。小明說：我投中了13個。小華說：我投中了15個。小軍說：我投中了31個。

師：如果你是教練，你現(xiàn)在可以做出決定了嗎？質(zhì)疑討論得出必須還要知道他們投球的總數(shù)。

出示三人投籃情況統(tǒng)計表，怎樣知道他們誰投得最準(zhǔn)呢？（求出它們各自投中的個數(shù)占投球總數(shù)的比率）

用分數(shù)表示出來后，仍不能方便地比較出誰的投籃最準(zhǔn)。

通分，得出分母是100的分數(shù)，引出百分數(shù)，感受百分數(shù)的方便使用。

2、百分數(shù)的讀寫。

（1）讓學(xué)生自由的讀一讀多媒體顯示的百分數(shù)：1%、18%、50%、125%、100%、7.5%、300%等百分數(shù)

把最喜歡的百分數(shù)讀給同學(xué)聽。

說一說你為什么喜歡它？

3、在趣味練習(xí)中理解百分數(shù)的意義。

（1）初步感知百分數(shù)的意義，說一說下面這些百分數(shù)所表示的意義。

我國耕地面積是世界耕地面積的7%。

人體中水的質(zhì)量大約是體重的65.4%。

果汁的含量占整杯飲料的50%。

是不是所有的百分數(shù)都可以這樣表示呢？

請將你搜集到的百分數(shù)，用這樣的形式說一說。

4、在練習(xí)中，感受百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

出示題目：下面哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)來表示？哪幾個不能？為什么？

（1）一堆煤97%噸，運走了它的75%。

（2）23%米相當(dāng)于46%米的50%。

獨立思考，小組交流，說出自己的理由。

教師小結(jié)：分數(shù)既能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，也可以表示具體量。百分數(shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，不能表示具體量。

（設(shè)計意圖：采用“同化”的方式提取抽象概念，引導(dǎo)學(xué)生找出相比的量是哪兩個，感受這兩個量之間存在的關(guān)系。另一方面，該環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生利用舊知自主探索新知，同時也為本節(jié)課教學(xué)難點的突破進行了鋪墊。以上三個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從“建立表象——形成模型——得出概念”的總體教學(xué)思路。通過大量的具體實例，讓學(xué)生說說這些百分數(shù)表示的具體含義，而不是局限于對“百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”這一抽象概念的表述。突破分數(shù)與百分數(shù)的異同是，就用了一個對比練習(xí)來直接呈現(xiàn)，通過前面的層層深入的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對分數(shù)和百分數(shù)的區(qū)別做到心中有數(shù)了。）

猜鹽水的濃度。

這里有一杯淡淡的鹽水，你能用一個百分數(shù)表示這杯鹽水的濃度嗎？

教師：老師告訴你這杯鹽水的濃度是5%，誰能說說這個百分數(shù)表示的含義？

教師：如果往這杯鹽水里不停地加鹽，你覺得百分數(shù)會發(fā)生什么樣的變化？仍然不停地加鹽呢？（指名回答。）

教師追問：99%？為什么沒人猜是100%？可能是100%嗎？（不可能。）

教師：為什么不可能？如果鹽水的濃度是100%，這個百分數(shù)表示什么含義？（鹽是鹽水的100%，也就是全部變成鹽了。）

介紹生活常識：在20攝氏度常溫下，鹽水的最高濃度只能達到26.47%。

（設(shè)計理念：將練習(xí)回歸到生活中，讓孩子們再一次感知生活中數(shù)學(xué)的魅力。讓學(xué)生在“猜鹽水濃度”的過程中感受輕松愉快的氛圍，而百分數(shù)概念的認識在練習(xí)中進一步理解。在思考中發(fā)現(xiàn)問題，在辨析中加深理解，極大地激發(fā)了學(xué)生的探索熱情，對知識的理解更為深刻。）

說說你這節(jié)課收獲？做到讓孩子們暢所欲言。

百分數(shù)課件 篇9

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課前談話。

同學(xué)們，昨天看新聞了嗎?誰能給大家發(fā)布一條體育新聞。(生：第十二屆亞運會于昨天在日本廣島結(jié)束，中國隊共獲得137枚金牌，名列第一。)對，中國的體育健兒在賽場上頑強拼博，為國贏得了榮譽。(注：上課當(dāng)天為第十二屆亞運會結(jié)束的第二天，1994年10月17日。)

亞運會結(jié)束后，通常要對各國獲得金牌的情況進行統(tǒng)計分析，有的制成統(tǒng)計表，有的繪成統(tǒng)計圖，請同學(xué)們看這樣一張圖。

第十二屆亞運會金牌分布情況統(tǒng)計圖

1994年10月

像這樣的圖，同學(xué)們見過嗎?(見過)圖中的數(shù)叫做百分數(shù)，你們見過百分數(shù)嗎?(見過)在哪里見過?(生：在報紙上看見過;在包裝盒上看見過;在爸爸單位的辦公室里看見過;在像老師給我們看的這樣圖上見過……)

揭示：在生產(chǎn)、工作和生活中，進行調(diào)查統(tǒng)計、分析比較時，經(jīng)常要用到百分數(shù)。

2、導(dǎo)入：為什么經(jīng)常要用到百分數(shù)，用百分數(shù)有什么好處?什么叫做百分數(shù)呢?今天我們學(xué)習(xí)百分數(shù)。(板書課題)

[針對學(xué)生對體育比賽很感興趣的特點，課上先讓學(xué)生發(fā)布一條體育新聞，立即吸引了學(xué)生。再出示第十二屆亞運會金牌分布情況統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察圖中的百分數(shù)，引導(dǎo)說出在哪里看過百分數(shù)，并提出共同探求什么叫做百分數(shù)，學(xué)生非常樂意，并且興趣盎然。聯(lián)系生活實際，巧妙地導(dǎo)入新課。]

二、引導(dǎo)探索，揭示特征

(一)教學(xué)百分數(shù)的意義

1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教科書上第128頁的例題。

思考：

(1)例題中為了比較什么，通常用百分數(shù)進行比較的?

(2)用百分數(shù)比較有什么好處?

(3)什么叫百分數(shù)?

讓學(xué)生自學(xué)課本后，同座同學(xué)議論思考題。

[喚起學(xué)生探求新知識的欲望后，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探索百分數(shù)的意義。]

2、集體討論，揭示意義。

(1)例題中為了比較什么，是用百分數(shù)進行比較的?(三好學(xué)生所占比率的大小)

(2)在這里，“比率”這兩個字怎樣理解?(三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾)

(3)六年級三好學(xué)生人數(shù)所占的比率是多少呢?是怎么得到的?五年級呢?學(xué)生回答的同時，板書成下表：

年級

三好學(xué)生人數(shù)

學(xué)生人數(shù)

六年級

17

100

五年級

30

200

＝

(4)用百分數(shù)表示三好學(xué)生所占比率的大小，有什么好處?(學(xué)生回答后板書：分母相同，便于比較。)哪個年級三好學(xué)生所占的比率大?

(5)用百分數(shù)進行比較，寫成分母是100的分數(shù)后，能約分的要不要約分?(揭示：百分數(shù)是分母是100的分數(shù)。)

(6)表格中，兩個百分數(shù)的上面一格應(yīng)填寫什么?(學(xué)生回答后板書：三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾。)

(7)什么叫百分數(shù)?(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)。)例題中應(yīng)把什么人數(shù)看成“一個數(shù)”，什么人數(shù)看成“另一個數(shù)”?誰能說一說表格中的百分之十七和百分之十五表示的意義?

(8)百分數(shù)的概念中提到了幾個數(shù)?(兩個數(shù))百分數(shù)表示它們之間的一種什么關(guān)系?(倍數(shù)關(guān)系)

3、舉例辨析，揭示百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

出示：(1)雞的只數(shù)是鴨的;

(2)繩長是鐵絲長的;

(3)一堆煤重噸。

師生討論：

(1)這三句話中的三個分數(shù)，哪個是百分數(shù)?為什么?

(2)噸為什么不是百分數(shù)?

(3)這三個數(shù)都是分數(shù)，而前兩個才是百分數(shù)。誰能說出百分數(shù)和分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別?

學(xué)生回答后出示下表：

分數(shù)

百分數(shù)

意 義

表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示某個具體數(shù)量

只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系

從而得出百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，它只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，百分數(shù)后面通常不帶單位名稱。百分數(shù)又叫百分率或百分比。

[師生討論，初步建立概念后，再通過分數(shù)和百分數(shù)的辨析比較，進一步加深對百分數(shù)意義的認識——百分數(shù)只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，幫助學(xué)生理清新舊知識間的聯(lián)系和區(qū)別]

(二)教學(xué)百分數(shù)的寫法和讀法

1。為了區(qū)別于分數(shù)和便于書寫，百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而是采用百分號“%”來表示。教師示范百分號的寫法后，讓學(xué)生板演，進行書寫練習(xí)，并讓學(xué)生比較哪一個寫得最好看。

2。教師示范書寫百分數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生寫黑板上和上例中的百分數(shù)。

3。教學(xué)讀法。指出百分數(shù)只讀作“百分之幾”，而不讀成“一百分之幾”，齊讀百分數(shù)。

(三)揭示百分數(shù)的特征

百分數(shù)是特殊的分數(shù)，它特殊在哪里呢?引導(dǎo)學(xué)生說出百分數(shù)的特征：

1、分母相同，便于比較;

2、只表示倍數(shù)關(guān)系;

3、采用百分號“%”表示。

三、多層練習(xí)，鞏固深化

1、讀出百分數(shù)，然后回答老師提出的問題。

先讓學(xué)生自由地讀練習(xí)三十第1題中的百分數(shù)。讀后提問：

(1)1%是最小的百分數(shù)嗎?這組百分數(shù)中還有比1%小的百分數(shù)嗎?(0。5%)

(2)百分數(shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母，這是為什么呢?(指出：百分數(shù)固定分母是100，也就是把比較的標(biāo)準(zhǔn)平均分成了100份，相比較的量就可能是這樣0。5份、1份、121。7份、300份等)

2、教師投影出示下圖，

(1)用百分數(shù)表示圖中的陰影部分。

教師先用紅色畫上8格，讓學(xué)生用百分數(shù)表示出來，并說出8%的含義。然后用藍色畫出32格，讓學(xué)生用百分數(shù)表示后提問：你還能看出一個百分數(shù)嗎?(圖中陰影部分的面積是正方形面積的40%;圖中空白部分的面積是正方形面積的60%)

(2)用陰影表示百分數(shù)。

借用上圖，讓學(xué)生用陰影部分表示出65%和100%。然后讓學(xué)生獨立練習(xí)練習(xí)三十的第3題。

[學(xué)生根據(jù)老師畫出陰影部分的大小，寫出百分數(shù)后，并沒有因此而滿足，而是啟發(fā)學(xué)生說出8%和32%的具體含義，啟發(fā)學(xué)生緊扣百分數(shù)意義說出含義，將百分數(shù)概念變得形象具體。啟發(fā)學(xué)生回答：在圖中，還能看出一個百分數(shù)嗎?打開了學(xué)生的思路，也滲透了百分數(shù)相加減的思想方法，為學(xué)習(xí)百分數(shù)應(yīng)用題提供感性材料。]

3、口答。

先讓學(xué)生寫出10個百分號，學(xué)生動筆書寫的過程當(dāng)中，教師突然叫停筆。然后要求學(xué)生用帶有百分數(shù)的句子回答已經(jīng)寫好的個數(shù)。(如一學(xué)生寫好3個百分號，則回答：已經(jīng)寫好的個數(shù)占要寫個數(shù)的30%，或完成任務(wù)的30%。)

4、選擇練習(xí)。

出示一組百分數(shù)。

6% 3。9% 120% 98% 100%

(1)提問;這一組百分數(shù)中，哪個最大?哪個最小?哪兩個最接近?

(2)選擇合適的百分數(shù)填空。

(1)今天的課上，由于學(xué)生們認真聽講，學(xué)會同學(xué)的人數(shù)占全班人數(shù)的( )。(100%)

(2)大同小學(xué)學(xué)生每月的零花錢占學(xué)校買圖書錢數(shù)的50%。開展節(jié)約活動后，只占( )。(3。9%或6%)

(3)小汽車的速度是卡車速度的( )。(120%)

(4)由于全班同學(xué)互相幫助，共同進步，這個單元考試的及格率一定能達到( )。(100%)

5、讀出下面的句子，并回答老師提出的問題。

(1)我國的耕地面積約占世界的5%。

(2)我國的人口約占世界的20%。

(3)人腦的重量約是人體重量的2%-3%。

(4)一本書已看了40%。

(5)自行車廠上半年完成生產(chǎn)計劃的60%。

提問：

(1)第一、二句話中的百分數(shù)表示誰與誰比?把這兩句話聯(lián)系起來看，我國用只占世界5%的耕地，解決了占世界20%人口的溫飽問題，這是一件很了不起的大事。如果我國人口有所控制，如我國的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生活水平將會怎樣?(提高)我國的經(jīng)濟建設(shè)的速度將會怎樣?(更快)

(2)一本書已看了40%，說明還剩百分之幾沒有看?(60%)已看了40%，是不是一定看了40頁?如果是看了40頁，這本書有多少頁?如果這本書有200頁，已看了多少頁?如果有300頁呢?如果有1000頁呢?

(3)自行車廠上半年完成生產(chǎn)計劃的60%，如果下半年也完成計劃的60%，這樣，全年的計劃完成了嗎?是正好完成，還是超額完成?超額了百分之幾?(20%)你是怎么算出來的?(60%+60%-100%=20%)

[學(xué)生讀出含有百分數(shù)的句子后，教師提出一組問題，引導(dǎo)思考，幫助學(xué)生加深理解意義，拓寬學(xué)生思維的空間，為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)，做好孕伏]

6、再出示第十二屆亞運會金牌分布情況統(tǒng)計圖，讓學(xué)生讀出圖中的百分數(shù)，并說出表示的意義。

[亞運金牌統(tǒng)計圖的再次出現(xiàn)，讓學(xué)生說圖中百分數(shù)的意義，鞏固深化了新知識的學(xué)習(xí)，在一節(jié)課中，由設(shè)疑到答疑，前后照應(yīng)，便于學(xué)生領(lǐng)悟其所以然，做到結(jié)構(gòu)完整。]

四、課堂作業(yè)

教科書練習(xí)三十第4、5題。

五、課堂小結(jié)

六、游戲

請這節(jié)課學(xué)會的同學(xué)舉手，(全班56人都舉起了手)誰能用百分數(shù)說一句話，說明現(xiàn)在同學(xué)們舉手的情況。(這節(jié)課學(xué)會的人數(shù)占全班人數(shù)的100%)現(xiàn)在四個組的人數(shù)同樣多，如果其中一組同學(xué)舉手，舉手的人數(shù)可用什么百分數(shù)表示?(25%)它表示的意義是什么?兩組同學(xué)舉手呢?三組呢?

教師在黑板上寫一個大大的百分數(shù)：“25%”，說：“這個百分數(shù)表示第一次離場的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，第一次可以走多少人?”(一個組同學(xué)的人數(shù)14人)老師讓第一組同學(xué)先離場。接著，又板書一個“25%”，提問：“這個百分數(shù)表示第二次離場的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，又可以走多少人?”又讓第二組同學(xué)離場。還剩下兩組同學(xué)，提問：“老師再寫一個什么百分數(shù)，大家都可以離場?”(50%)這個50%表示誰是誰的50%?學(xué)生回答后，一起離場。

百分數(shù)課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用百分數(shù)的意義列出方程解決實際問題。

2、提高運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。

3、體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“百分數(shù)的應(yīng)用一、二”，知道了利用百分數(shù)知識可以解決很多實際問題。

問：請同學(xué)們回憶解決百分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（板書）簡單回憶題型及解題方法。

（一）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)百分數(shù)的意義，利用方程解決實際問題。（齊讀兩遍）

1、自學(xué)教科書第二十八頁例題，完成下列任務(wù)。

（1）、認真看統(tǒng)計表，想想家庭收入總額包括什么？

（2）、從統(tǒng)計表中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）、回答教科書例題中的問題（1）。

（4）、根據(jù)統(tǒng)計表和（2）中的已知條件你能找到等量關(guān)系嗎？并寫出文字等式。

（5）、理解線段圖表達的意思。

（6）、你會用其他方法解這道題嗎？試著寫出來。

3、仿本課例題的解題方式，完成教科書第二十八頁1、2題。

通過自學(xué)你有什么收獲？把不懂的問題與組內(nèi)成員交流。

1、繼續(xù)完成自學(xué)中的3，做完的同學(xué)到前面板演。

2、板演的同學(xué)到前面說解題思路，其他同學(xué)糾錯。

3、沒做完的同學(xué)課下完成，組長輔導(dǎo)、督促。

1、今天你有什么收獲？

2、你完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎？

3、你還有什么困惑？

2、學(xué)有余力的同學(xué)讀教科書第二十九頁“你知道嗎”，了解恩格爾系數(shù)，并調(diào)查自己家的恩格爾系數(shù)的變化情況，體會國家經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高。