小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教案

小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教案推薦14篇。

作為工作負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，老師需要在上課之前準(zhǔn)備好教案和課件。每天，老師都要承擔(dān)寫好教案和課件的責(zé)任。教案和課件是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到教學(xué)效果。針對(duì)“小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教案”這個(gè)主題，小編為您搜集整理了相關(guān)資訊，希望能對(duì)您有所啟發(fā)。這些資訊僅供參考，希望能為您提供一些參考價(jià)值。

小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教案(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真傾聽音樂(lè)，感受音樂(lè)的形象。

2、學(xué)會(huì)看圖譜，通過(guò)圖譜理解音樂(lè)。

3、感受音樂(lè)的同時(shí)喜歡根據(jù)自己的想象作出動(dòng)作。

4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)、磁帶《獅王進(jìn)行曲》

2、圖譜

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話進(jìn)入主題

今天是獅子大王的生日，你們聽他來(lái)了!

2、請(qǐng)幼兒完整性的欣賞一遍《獅王進(jìn)行曲》提問(wèn)：

在音樂(lè)里你聽到了什么?(幼：有獅子在叫。)

3、教師用故事講述自己聽后的感受

4、分段欣賞，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)每段音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容，并欣賞圖譜的同時(shí)用動(dòng)作表現(xiàn)出音樂(lè)。

①第一段：喇叭吹響

②第二段：獅王進(jìn)場(chǎng)

③第三段：獅王高興的吼叫

④第四段：獅王與小動(dòng)物們一起跳舞慶祝(提示幼兒有哪些動(dòng)物出現(xiàn))

⑤第五段：獅王大吼把小動(dòng)物們都嚇跑了

5、幼兒完整的欣賞音樂(lè)

小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教案(篇2)

教學(xué)內(nèi)容：表演歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》

教學(xué)重點(diǎn)：聲部間的均衡

教學(xué)難點(diǎn)：分聲部學(xué)唱歌曲

教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)唱歌曲

1.教師以副歌的第一句范唱為導(dǎo)入：

(1)設(shè)問(wèn)：這首歌的歌名叫什么?是哪個(gè)國(guó)家的歌曲?歌曲描寫的是什么情景?

(2)教師歸納：美國(guó)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，因是人們?cè)诙净┣習(xí)r所唱，又名《雪橇歌》;又因?yàn)槭嵌斓母枨饾u演變?yōu)槭フQ節(jié)等節(jié)日歌曲。它深受廣大人民喜愛，長(zhǎng)期被當(dāng)作美國(guó)民歌。

2.聆聽歌曲范唱。

提示：這是一首二聲部合唱曲，大家對(duì)第一聲部的曲調(diào)都很熟悉，但第二聲部是很重要的，不然，歌曲表現(xiàn)就不豐滿，因此大家要仔細(xì)聽第二聲部。這歌曲的學(xué)唱，采用自由報(bào)名參加某一聲部的學(xué)唱。想多學(xué)一點(diǎn)，音準(zhǔn)有把握的同學(xué)希望你們報(bào)名低聲部，望大家考慮后回答。

3.學(xué)唱曲調(diào)。

(1)分聲部。自由坐成二個(gè)聲部的座位，教師盡量尊重學(xué)生的選擇，適當(dāng)做思想工作進(jìn)行調(diào)整，要注意聲部人數(shù)的平衡。

(2)教師重點(diǎn)輔導(dǎo)第二聲部。

(3)先學(xué)習(xí)副歌部分的8小節(jié)。從讀譜上，在五年級(jí)是沒有困難的。主要是三度、四度的二聲部音準(zhǔn)與和諧，尤其是低聲部，所以在學(xué)唱中教師多幫助低聲部，鼓勵(lì)他們的自信心。分聲部唱都沒問(wèn)題，合成時(shí)，往往低聲部把握不住，教師這時(shí)要給予支持，因此，多合成，多聽，感受是惟一的辦法。當(dāng)這8小節(jié)成功時(shí)，他們就樹立了信心，就有成功的喜悅，這是本歌學(xué)習(xí)的關(guān)健處。

(4)學(xué)習(xí)主歌部分。

主歌的開始8小節(jié)沒問(wèn)題，是同聲部，只要把弱起拍唱準(zhǔn)。問(wèn)題在后8小節(jié)的低聲部。其中 要唱清楚，不能混同一樣。因此在學(xué)唱主歌部分時(shí)，宜將后8小節(jié)單獨(dú)訓(xùn)練，教師要多幫助低聲部唱熟練，在后8小節(jié)合成有把握后，再唱主歌部分的16小節(jié)。

(5)全曲合成并以歡快的情緒、稍快的速度來(lái)演唱。

二、表演歌曲。

1、在熟練唱好二聲部合唱曲調(diào)的基礎(chǔ)上填入歌詞：注意一音一字的吐字要清晰而歡快。

2、想像角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。

3、選用打擊樂(lè)器編創(chuàng)節(jié)奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛?？梢苑纸M設(shè)計(jì)，全班分為四個(gè)組，每?jī)山M分別設(shè)計(jì)主歌與副歌的伴奏，進(jìn)行比較選擇，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4、把歌曲的開始8小節(jié)副歌曲調(diào)改編成3/4拍。教師可以提示一小節(jié)的改編，

如： 多種節(jié)奏型的變化，讓學(xué)生去發(fā)揮。

當(dāng)學(xué)生改編完后，教師要給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生自己試唱后，集體評(píng)價(jià)選出1—2改編比較好的曲調(diào)，全班進(jìn)行試唱，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)不同節(jié)拍產(chǎn)生不同情緒的感受。

5、完整地表演歌曲。

A 2/4拍(原型歌曲)→B1副歌部分改編的歌曲→A 2/4拍(原型歌曲)→B2……

三、課后小結(jié)

教學(xué)內(nèi)容：表演歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》

教學(xué)重點(diǎn)：聲部間的均衡

教學(xué)難點(diǎn)：分聲部學(xué)唱歌曲

教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)唱歌曲

1.教師以副歌的第一句范唱為導(dǎo)入：

(1)設(shè)問(wèn)：這首歌的歌名叫什么?是哪個(gè)國(guó)家的歌曲?歌曲描寫的是什么情景?

(2)教師歸納：美國(guó)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，因是人們?cè)诙净┣習(xí)r所唱，又名《雪橇歌》;又因?yàn)槭嵌斓母枨饾u演變?yōu)槭フQ節(jié)等節(jié)日歌曲。它深受廣大人民喜愛，長(zhǎng)期被當(dāng)作美國(guó)民歌。

2.聆聽歌曲范唱。

提示：這是一首二聲部合唱曲，大家對(duì)第一聲部的曲調(diào)都很熟悉，但第二聲部是很重要的，不然，歌曲表現(xiàn)就不豐滿，因此大家要仔細(xì)聽第二聲部。這歌曲的學(xué)唱，采用自由報(bào)名參加某一聲部的學(xué)唱。想多學(xué)一點(diǎn)，音準(zhǔn)有把握的同學(xué)希望你們報(bào)名低聲部，望大家考慮后回答。

3.學(xué)唱曲調(diào)。

(1)分聲部。自由坐成二個(gè)聲部的座位，教師盡量尊重學(xué)生的選擇，適當(dāng)做思想工作進(jìn)行調(diào)整，要注意聲部人數(shù)的平衡。

(2)教師重點(diǎn)輔導(dǎo)第二聲部。

(3)先學(xué)習(xí)副歌部分的8小節(jié)。從讀譜上，在五年級(jí)是沒有困難的。主要是三度、四度的二聲部音準(zhǔn)與和諧，尤其是低聲部，所以在學(xué)唱中教師多幫助低聲部，鼓勵(lì)他們的自信心。分聲部唱都沒問(wèn)題，合成時(shí)，往往低聲部把握不住，教師這時(shí)要給予支持，因此，多合成，多聽，感受是惟一的辦法。當(dāng)這8小節(jié)成功時(shí)，他們就樹立了信心，就有成功的喜悅，這是本歌學(xué)習(xí)的關(guān)健處。

(4)學(xué)習(xí)主歌部分。

主歌的開始8小節(jié)沒問(wèn)題，是同聲部，只要把弱起拍唱準(zhǔn)。問(wèn)題在后8小節(jié)的低聲部。其中 要唱清楚，不能混同一樣。因此在學(xué)唱主歌部分時(shí)，宜將后8小節(jié)單獨(dú)訓(xùn)練，教師要多幫助低聲部唱熟練，在后8小節(jié)合成有把握后，再唱主歌部分的16小節(jié)。

(5)全曲合成并以歡快的情緒、稍快的速度來(lái)演唱。

二、表演歌曲。

1、在熟練唱好二聲部合唱曲調(diào)的基礎(chǔ)上填入歌詞：注意一音一字的吐字要清晰而歡快。

2、想像角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。

3、選用打擊樂(lè)器編創(chuàng)節(jié)奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛。可以分組設(shè)計(jì)，全班分為四個(gè)組，每?jī)山M分別設(shè)計(jì)主歌與副歌的伴奏，進(jìn)行比較選擇，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4、把歌曲的開始8小節(jié)副歌曲調(diào)改編成3/4拍。教師可以提示一小節(jié)的改編，

如： 多種節(jié)奏型的變化，讓學(xué)生去發(fā)揮。

當(dāng)學(xué)生改編完后，教師要給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生自己試唱后，集體評(píng)價(jià)選出1—2改編比較好的曲調(diào)，全班進(jìn)行試唱，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)不同節(jié)拍產(chǎn)生不同情緒的感受。

5、完整地表演歌曲。

A 2/4拍(原型歌曲)→B1副歌部分改編的歌曲→A 2/4拍(原型歌曲)→B2……

三、課后小結(jié)

教學(xué)內(nèi)容：表演歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》

教學(xué)重點(diǎn)：聲部間的均衡

教學(xué)難點(diǎn)：分聲部學(xué)唱歌曲

教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)唱歌曲

1.教師以副歌的第一句范唱為導(dǎo)入：

(1)設(shè)問(wèn)：這首歌的歌名叫什么?是哪個(gè)國(guó)家的歌曲?歌曲描寫的是什么情景?

(2)教師歸納：美國(guó)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，因是人們?cè)诙净┣習(xí)r所唱，又名《雪橇歌》;又因?yàn)槭嵌斓母枨饾u演變?yōu)槭フQ節(jié)等節(jié)日歌曲。它深受廣大人民喜愛，長(zhǎng)期被當(dāng)作美國(guó)民歌。

2.聆聽歌曲范唱。

提示：這是一首二聲部合唱曲，大家對(duì)第一聲部的曲調(diào)都很熟悉，但第二聲部是很重要的，不然，歌曲表現(xiàn)就不豐滿，因此大家要仔細(xì)聽第二聲部。這歌曲的學(xué)唱，采用自由報(bào)名參加某一聲部的學(xué)唱。想多學(xué)一點(diǎn)，音準(zhǔn)有把握的同學(xué)希望你們報(bào)名低聲部，望大家考慮后回答。

3.學(xué)唱曲調(diào)。

(1)分聲部。自由坐成二個(gè)聲部的座位，教師盡量尊重學(xué)生的選擇，適當(dāng)做思想工作進(jìn)行調(diào)整，要注意聲部人數(shù)的平衡。

(2)教師重點(diǎn)輔導(dǎo)第二聲部。

(3)先學(xué)習(xí)副歌部分的8小節(jié)。從讀譜上，在五年級(jí)是沒有困難的。主要是三度、四度的二聲部音準(zhǔn)與和諧，尤其是低聲部，所以在學(xué)唱中教師多幫助低聲部，鼓勵(lì)他們的自信心。分聲部唱都沒問(wèn)題，合成時(shí)，往往低聲部把握不住，教師這時(shí)要給予支持，因此，多合成，多聽，感受是惟一的辦法。當(dāng)這8小節(jié)成功時(shí)，他們就樹立了信心，就有成功的喜悅，這是本歌學(xué)習(xí)的關(guān)健處。

(4)學(xué)習(xí)主歌部分。

主歌的開始8小節(jié)沒問(wèn)題，是同聲部，只要把弱起拍唱準(zhǔn)。問(wèn)題在后8小節(jié)的低聲部。其中 要唱清楚，不能混同一樣。因此在學(xué)唱主歌部分時(shí)，宜將后8小節(jié)單獨(dú)訓(xùn)練，教師要多幫助低聲部唱熟練，在后8小節(jié)合成有把握后，再唱主歌部分的16小節(jié)。

(5)全曲合成并以歡快的情緒、稍快的速度來(lái)演唱。

二、表演歌曲。

1、在熟練唱好二聲部合唱曲調(diào)的基礎(chǔ)上填入歌詞：注意一音一字的吐字要清晰而歡快。

2、想像角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。

3、選用打擊樂(lè)器編創(chuàng)節(jié)奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛?？梢苑纸M設(shè)計(jì)，全班分為四個(gè)組，每?jī)山M分別設(shè)計(jì)主歌與副歌的伴奏，進(jìn)行比較選擇，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4、把歌曲的開始8小節(jié)副歌曲調(diào)改編成3/4拍。教師可以提示一小節(jié)的改編，

如： 多種節(jié)奏型的變化，讓學(xué)生去發(fā)揮。

當(dāng)學(xué)生改編完后，教師要給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生自己試唱后，集體評(píng)價(jià)選出1—2改編比較好的曲調(diào)，全班進(jìn)行試唱，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)不同節(jié)拍產(chǎn)生不同情緒的感受。

5、完整地表演歌曲。

A 2/4拍(原型歌曲)→B1副歌部分改編的歌曲→A 2/4拍(原型歌曲)→B2……

三、課后小結(jié)

小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教案(篇3)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能用連貫、自然的聲音演唱《楓橋夜泊》。

2．感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠(yuǎn)的情緒。

3．初步了解中國(guó)的寺廟文化。

教學(xué)過(guò)程：

1．欣賞歌曲《楓橋夜泊》:感受歌曲《楓橋夜泊》的思鄉(xiāng)情緒及表現(xiàn)方法。

2．學(xué)唱歌曲《楓橋夜泊》

（1）視唱第一樂(lè)段。

（2）欣賞歌曲并比較第二樂(lè)段和第一樂(lè)段在情緒上有什么不同？

（3）視唱第二樂(lè)段，教師注意糾正切分音和八分休止符的唱法。

（4）合著音樂(lè)朗誦朗誦。

（5）完整地演唱歌曲。

3．欣賞電子琴獨(dú)奏《靈隱鐘聲》

（1）欣賞由電子琴演奏的《靈隱鐘聲》，聽一聽，會(huì)帶給你什么樣的感受。

（2）再欣賞一遍，感受古寺鐘聲幽靜的意境，然后用一句話來(lái)描述你的感受。

（3）在《靈隱鐘聲》的音樂(lè)中朗誦古詩(shī)。

4、演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術(shù)魅力。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞管弦樂(lè)曲《打切分音的小鬧鐘》，切分音。

教學(xué)目標(biāo)：

1．感受《打切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒。

2．能聽音樂(lè)記錄空缺的旋律，能分辨切分音。

教學(xué)過(guò)程：

1．探索身邊不同的鐘聲，新年的鐘聲，各種形象的鐘、小鬧鐘、八音盒的鐘聲等。

2、教師出示幾種不同的鐘，并聽一聽不同的鈴聲。

3、欣賞《打切分音的小鬧鐘》

（1）欣賞了解《打切分音的小鬧鐘》表現(xiàn)的歡快情緒。

（2）欣賞樂(lè)曲的第一部分，想一想，為什么叫打切分音的小鬧鐘呢并指出切分音的音符。

（3）聽音樂(lè)分辨切分音。

（4）聽音樂(lè)填音符。

（5）演唱第一部分主題（唱譜）。

（6）欣賞樂(lè)曲的第二部分和第三部分，隨音樂(lè)在鈴聲處用打擊樂(lè)器敲擊。

3．拓展欣賞其他表現(xiàn)鐘聲的音樂(lè)：欣賞《基輔大門》并談感受。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《晚鐘》，手風(fēng)琴曲《小蘋果》。

教學(xué)目標(biāo)：

1．用較長(zhǎng)的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。

2．了解一些俄羅斯的民歌。

教學(xué)過(guò)程：

1．欣賞合唱《晚鐘》，感受歌曲的思鄉(xiāng)情緒。

（1）欣賞俄羅斯的民歌《晚鐘》，聽一聽是什么演唱形式？

（2）再聽一遍，歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？

2．學(xué)唱歌曲領(lǐng)唱部分

3．學(xué)唱合唱部分

（1）分聲部練習(xí)合唱部分，教師糾正。

（2）合唱。

（3）學(xué)生指揮并演唱。

4．欣賞手風(fēng)琴曲《小蘋果》，了解一些俄羅斯民歌。

5．欣賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《小蘋果》。

小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1.“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來(lái)臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂(lè)作品。讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

2.聆聽《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》，感受樂(lè)曲對(duì)春天的描繪，尤其是第一與第三樂(lè)段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。讓我們?cè)隈雎犨^(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力。YjS21.cOM

3.表演《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的贊美。在學(xué)唱過(guò)程中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂(lè)句的重復(fù)、變化(相似)重復(fù)的創(chuàng)作手法。

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽：《致春天》、《春水》

2、表演：《小鳥、小鳥》、《春雨蒙蒙地下》

3、音樂(lè)知識(shí)：切分音

教材分析：

《小鳥小鳥》是故事片《苗苗》的插曲。曲調(diào)歡悅而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一段(13小節(jié))為齊唱，第二樂(lè)段為合唱。每段均由兩個(gè)變化重復(fù)的大樂(lè)句組成，音樂(lè)素材十分精煉而集中。第一樂(lè)段以每三個(gè)音構(gòu)成一個(gè)活潑、歡樂(lè)的音樂(lè)動(dòng)機(jī)“”這個(gè)主導(dǎo)樂(lè)匯以先上行模進(jìn)、后下行模進(jìn)貫穿其中，給人以明亮、輕快的感覺，表現(xiàn)了少年兒童像一只快樂(lè)的小鳥在祖國(guó)明媚的春光里自由飛翔歡樂(lè)幸福的形象。第二樂(lè)段是副歌性的合唱，曲調(diào)在六度大跳后緊接連續(xù)同音反復(fù)和下行級(jí)進(jìn)進(jìn)行，并用“”這樣的節(jié)奏，配以連貫的襯詞“啦啦啦……”一氣呵成，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂(lè)，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好生活的熱愛和幸福歡樂(lè)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽和歌唱表達(dá)對(duì)春天的愛

教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)知識(shí)：切分音的運(yùn)用

課時(shí)：三課時(shí)

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽《致春天》

2、表演《小鳥小鳥》

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽體會(huì)身邊的春天

教學(xué)難點(diǎn)：表演《小鳥、小鳥》

教學(xué)過(guò)程：

一、聆聽《致春天》

1.介紹作曲家的國(guó)籍及作品的背景為導(dǎo)入。

(1)設(shè)問(wèn)：“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何?

(2)講解：春天對(duì)地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。

2.視聽《致春天》。

(1)設(shè)問(wèn)：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎?

(2)教師可適時(shí)指導(dǎo)，如聽第一段的主題片段，以及第二段再現(xiàn)主題的片段。還可幫助學(xué)生聽辨第二部分的低音區(qū)的伴奏片段等，以降低學(xué)生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂(lè)表現(xiàn)。

3.復(fù)聽《致春天》。

要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動(dòng)作，表達(dá)出三段音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中的情緒變化。

4.完成教材中的書面作業(yè)。

(1)畫出第三部分的圖形譜，說(shuō)明第一與第三部分旋律是相同的，

但情緒不同。

如用同樣的線條，可以用線條的粗細(xì)表達(dá)其熱烈的情景。還可以根據(jù)想像在圖形譜上添加其他的圖畫等。

(2)完成方格框內(nèi)的選擇－－曲調(diào)高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。

以上兩個(gè)書面作業(yè)，因?yàn)槭窃趯W(xué)生通過(guò)二次欣賞作品的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成或?qū)W生間的相互討論完成，切忌教師包辦代替，要充分發(fā)揮學(xué)生的想像與聯(lián)想。

5.三度(欣賞)創(chuàng)作。

讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用舞蹈動(dòng)作即興表演對(duì)春天來(lái)臨時(shí)人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過(guò)程能表達(dá)出來(lái)。不求動(dòng)作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們對(duì)春天的向往的心情。

小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知?jiǎng)討B(tài)畫面的內(nèi)容，嘗試聽辨音樂(lè)快樂(lè)、悲傷的情緒變化，并用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)。

2、喜歡參與音畫同構(gòu)活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。

3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

布置森林場(chǎng)景、小鳥頭飾、動(dòng)畫片片段剪輯《快樂(lè)的小鳥》

活動(dòng)過(guò)程：

一、以《小鳥飛》音樂(lè)律動(dòng)入室。

二、傾聽音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒展開聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)自己聽到了什么?

提問(wèn)：你們聽到什么樣的音樂(lè)?這段音樂(lè)象什么?

三、引導(dǎo)幼兒欣賞消音動(dòng)畫片，講述動(dòng)畫片的內(nèi)容：

(1)第一段：小鳥在干什么?它是怎樣跳的?

(2)第二段：小鳥們?cè)谧鍪裁?為什么會(huì)這樣?

四、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒嘗試聽辨快樂(lè)、悲傷的音樂(lè)，并與相應(yīng)的動(dòng)畫片進(jìn)行匹配。

(1)第一段音樂(lè)適合哪段動(dòng)畫片?為什么?

(2)第二段音樂(lè)適合哪段動(dòng)畫片?為什么?

五、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演：

(1)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編鳥飛、鳥跳的動(dòng)作，表現(xiàn)快樂(lè)的音樂(lè)

(2)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編小鳥傷心的表情、動(dòng)作，表現(xiàn)悲傷的音樂(lè)

六、引導(dǎo)幼兒討論，教育幼兒要愛護(hù)鳥類，不要傷害小鳥：

為什么快樂(lè)的小鳥會(huì)變得那么悲傷?

小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)搖籃、摻和的意思。

3、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂(lè)的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：課文的二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集一些著名音樂(lè)家的生平。

2、收集一些維也納的一些圖片資料。

3、一些文字投影。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)搖籃、摻和的意思。

4、文給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。

5、學(xué)習(xí)課文的一、二小節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一：看圖導(dǎo)入。

出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡(jiǎn)單介紹。

板書9音樂(lè)之都維也納

二：自學(xué)課文。

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，可用自己喜歡的方式自學(xué)。

3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。

4、交流。（1）字詞。（2）讀書情況。（3）質(zhì)疑解疑。

5、默讀課文，給課文分分段，并交流。

三：學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。

1、抽讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。理解搖籃一詞。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，可補(bǔ)充音樂(lè)家的有關(guān)資料。

四：作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、繼續(xù)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)感情朗讀課文。

2、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂(lè)的情趣。

教學(xué)過(guò)程：

一：談話。

上堂課，我們了解了維也納之所以成為音樂(lè)之都的一個(gè)原因就是，世界上許多著名的音樂(lè)家，都曾在這里度過(guò)大部分音樂(lè)生涯并譜寫了許多優(yōu)美的樂(lè)章。還從哪些地方看出它是個(gè)音樂(lè)之都呢？

二：學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。

1、同學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習(xí)。

2、交流。

（1）維也納是音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相機(jī)出示一些相關(guān)的圖片，指導(dǎo)朗讀。

（2）分三個(gè)層次說(shuō)：一是這兒到處是音樂(lè)大師們的雕像；二是這里的許多建筑都是用音樂(lè)家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂(lè)符號(hào)。

（3）維也納一天也離不開音樂(lè)。從四個(gè)方面說(shuō)：一是人們漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽到優(yōu)美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì)；三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)；四是在集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議是，會(huì)前，會(huì)后都要奏一曲古典音樂(lè)。

（4）維也納歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，維也納國(guó)家歌劇院最為有名。學(xué)生邊讀書，邊說(shuō)，師邊出示圖片，邊指導(dǎo)朗讀。

3、指導(dǎo)背誦其中的一段。

三：總結(jié)。

同學(xué)們，維也納給你留下了什么印象？此時(shí)，你想說(shuō)什么？

四：作業(yè)。

1、課文從哪幾個(gè)方面述說(shuō)維也納是音樂(lè)之都的？

2、遷移練習(xí)。照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。

少年宮是（）的搖籃。

（）是（）的搖籃。

（）是（）

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)朗讀課文，背誦課文。

2、仿照第三段，按作者所維也納國(guó)家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點(diǎn)多學(xué)校的教學(xué)大樓進(jìn)行焦距體的描寫。

教學(xué)過(guò)程：

一：談話。

生朗讀自己喜歡的段落，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

二：遷移練習(xí)。

1、讀第三段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫維也納歌劇院的。

（1）介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。

（2）從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大？

（3）介紹了歌劇院的哪些設(shè)施？

（4）按什么順序來(lái)寫歌劇院的？

2、組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓。

（1）外觀的形狀。

（2）規(guī)模，設(shè)施。

（3）按一定順序描寫。

3、學(xué)生寫一寫。

4、習(xí)作欣賞。

三：作業(yè)。

1、用山清水秀、風(fēng)景如畫、波光粼粼這一組詞語(yǔ)描寫自己看到的景觀。

2、開展維也納音樂(lè)之都專題研究，引導(dǎo)學(xué)生組成小組，自行選題。

小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教案(篇7)

教學(xué)內(nèi)容：

1、通過(guò)鋼琴和伴奏帶教唱學(xué)生《清晨》和《晚風(fēng)》兩首歌曲。

2、對(duì)比歌曲欣賞描繪早晨的《晨景》和描繪夜幕的中國(guó)箏曲《漁舟唱晚》.

3、創(chuàng)造性地表演及編配打擊樂(lè)為歌曲伴奏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂(lè)《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風(fēng)格的音樂(lè)。

2、通過(guò)欣賞外國(guó)的晨景，學(xué)唱描繪中國(guó)晨景的歌曲《清晨》。學(xué)唱俄羅斯歌曲《晚風(fēng)》，感受中國(guó)器樂(lè)描繪夜幕的音樂(lè)風(fēng)格。

3、對(duì)比國(guó)內(nèi)、國(guó)外描繪早晨和夜幕的不同音樂(lè)風(fēng)格。

4、唱好二聲部合唱，提高合唱表現(xiàn)能力

5、體驗(yàn)音樂(lè)與自然的人文性，激發(fā)對(duì)生活的熱愛

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、《清晨》因四段歌詞太長(zhǎng)，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學(xué)生課后自己學(xué)唱。

2、在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱《清晨》第二樂(lè)段的曲調(diào)，重點(diǎn)是音準(zhǔn)：“41|5”中的'大跳要唱準(zhǔn)。

3、《晚風(fēng)》第一小節(jié)的弱起部分，低聲部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的強(qiáng)弱對(duì)比。

4、歌唱為主，欣賞為輔。

教材分析：

1、管弦樂(lè)《晨景》

挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評(píng)劇《培爾?金特》寫了二十三段配樂(lè)。后選擇其中八段改編為兩個(gè)組曲。本曲就是《培爾?金特》第一組曲中的第一首。這原是詩(shī)劇第四幕中主人翁培爾?金特流浪到摩洛哥時(shí)，描寫日出和清晨景色的音樂(lè)。樂(lè)曲的主題僅在五聲音階范圍內(nèi)活動(dòng)，極為純樸，具有牧歌風(fēng)格。

2、箏曲《漁舟唱晚》

這是近代古箏家婁樹華在20世紀(jì)30年代中期根據(jù)古曲《歸去來(lái)辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽(yáng)西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動(dòng)人畫面。標(biāo)題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。

樂(lè)曲大體分為兩個(gè)部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚(yáng)而富于歌唱性的旋律，優(yōu)美而舒緩；樂(lè)曲的第二部分清躍歡快，通過(guò)復(fù)式遞升遞降的旋律發(fā)展手法使旋律線循環(huán)往復(fù)、跌宕起伏。

箏是我國(guó)古老的民族彈撥樂(lè)器之一，早在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就流行于當(dāng)時(shí)秦國(guó)(今陜西一帶)，因此人們稱它為古箏，箏的形狀狹長(zhǎng)而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統(tǒng)奏法是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節(jié)奏，左手則在音柱左側(cè)用按、滑、揉、吟等手法來(lái)調(diào)節(jié)弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂(lè)來(lái)。

3、歌曲《清晨》

這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂(lè)句組成，第一、第三樂(lè)句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂(lè)句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動(dòng)感，它生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)缙鹩筷劐憻捝眢w的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對(duì)比。歌曲通過(guò)了對(duì)春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機(jī)的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對(duì)大自然的熱愛之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭(zhēng)朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D?S”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。

4、歌曲《晚風(fēng)》

這是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象?！跋﹃?yáng)的晚上”、“樹叢中的夜鶯在歌唱”……抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調(diào)式，由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動(dòng)聽。第一樂(lè)句在弱起小節(jié)進(jìn)入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開，在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化，使得曲調(diào)在平穩(wěn)中稍有起伏，似乎音樂(lè)一下子就把人們帶到了黃昏時(shí)刻、當(dāng)晚風(fēng)吹來(lái)時(shí)四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩(shī)情畫意。第二樂(lè)句在四度跳進(jìn)后，出現(xiàn)了全曲的音，旋律由上而下形成了一個(gè)較大的起伏，抒發(fā)了人們?cè)诿利惖拇笞匀坏那榫爸邢髽鋮仓械囊国L一樣快樂(lè)的歌唱。第三樂(lè)句完全重復(fù)了第二樂(lè)句的旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得以進(jìn)一步的抒發(fā)。

小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教案(篇8)

小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)合唱的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)對(duì)大自然的贊美、對(duì)大自然的熱愛。

2、感受歌曲活潑、歡快的情緒。

3、培養(yǎng)學(xué)生的演唱表現(xiàn)能力，使學(xué)生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱全曲。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。

教學(xué)難點(diǎn)：

唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、二聲部練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽音樂(lè)進(jìn)入教室，要求跟著歌曲的節(jié)拍。組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

二、練聲

1、生唱“啦”

師：剛才我們都在春天里聽到了很多美妙的聲音，現(xiàn)在我們就把它們?nèi)诘健袄病边@個(gè)音中，我們用聲音來(lái)表現(xiàn)下，跟著我的動(dòng)作一起來(lái)。

2、代詞唱

師：嗯太美了，我聽到了萬(wàn)物的聲音，那現(xiàn)在老師就把你們美妙的聲音配上旋律，一起來(lái)唱一唱，注意看我的手勢(shì)，先聽下琴。

3、出示：10501050︱10501050

師：剛才我們唱的旋律，我把它寫成了這樣的曲譜，我這里有兩種唱法，聽完了之后請(qǐng)你告訴我，哪一種是跟這個(gè)譜子一樣的!

三、解決難點(diǎn)

師：春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，最近的天氣可謂是春光明媚，春風(fēng)輕輕拂過(guò)我們的臉龐，非常的舒服。你能模仿一下春風(fēng)的聲音帶給我們一絲涼意嗎?

師用WU范唱：0004.3︱26–5.4︱35-43︱2345︱4.33450

師：這是一陣柔和的春風(fēng)，讓我們一起模仿春風(fēng)的聲音吧。唱歌要注意坐姿，師彈奏旋律，學(xué)生模唱。

四、學(xué)唱歌曲

1、師：當(dāng)那春天來(lái)到大地充滿陽(yáng)光，綠樹發(fā)芽萬(wàn)物生長(zhǎng)，當(dāng)那小河清清流水正在歡唱，我將出發(fā)到遠(yuǎn)方……讓我們一起感受一下意大利的朋友們出發(fā)遠(yuǎn)行的歡樂(lè)情懷吧。

2、師：聽，田野在召喚我們呢。(第二次聽全曲)

師：田野用什么方式召喚我們?郊游的隊(duì)伍分成了幾個(gè)小分隊(duì)呢?

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(合唱)

師：歌曲的情緒怎么樣?(歡快，活潑)

師：那就讓我們隨著歡快的音樂(lè)走向大自然，走進(jìn)美麗的田野。為了使我們的步伐整齊，老師有兩個(gè)要求：第一，請(qǐng)同學(xué)們一定要聽著音樂(lè)，和著音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)踏步。第二，為了踏好第一步，我們先要做好準(zhǔn)備，這樣吧，聽老師數(shù)到七，大家一起捻指說(shuō)“走”，然后踏步走起來(lái)。我們先來(lái)試試。

師：好，我們來(lái)看，誰(shuí)能和著音樂(lè)的節(jié)拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美麗的風(fēng)景融合在一起。第三次聽全曲。

3、解決難點(diǎn)

師：隨著歡快的音樂(lè)來(lái)到了美麗的田野，請(qǐng)大家坐下來(lái)休息一會(huì)。老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們，希望你們能喜歡!

師：讓我們一起學(xué)習(xí)歌唱吧。

出示：0004.3︱26–5.4︱35-43︱2345︱4.33450生學(xué)唱代詞唱一唱。

師：讓我們告訴田野，不要著急，我們馬上就來(lái)了。

出示：0004.3︱26-5.4︱35-43︱20505050︱3--0‖學(xué)唱曲譜。

4、師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來(lái)，用歌聲來(lái)回應(yīng)它。(同學(xué)們，想一想，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音去唱，能和美麗寂靜的大自然融合在一起。)那我們就用輕巧有彈性的聲音再來(lái)唱，聽好音，隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點(diǎn)樂(lè)句。

師：隨老師的琴一起來(lái)唱一唱。(歌曲中的八分音符唱時(shí)做到聲斷氣不斷的狀態(tài)，教師要示范給學(xué)生聽，換氣記號(hào)等。)

唱好、唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、反復(fù)跳躍記號(hào)、休止符及換氣記號(hào)的作用。(注意用微笑的狀態(tài)，嘴角上提，用靈活的舌尖來(lái)咬字吐字，聽聽你們的聲音是不是跟大自然的聲音一樣動(dòng)聽美妙。)

A、學(xué)唱高聲部曲譜

師：唱得真不錯(cuò)，讓我們?cè)囋嚨诙伟?。引?dǎo)出第二段跟第一段結(jié)尾的不同之處。

B、學(xué)唱低聲部前半部分

師：真不錯(cuò)。這首歌不但旋律優(yōu)美，歌詞寫得也很美呢。學(xué)唱歌詞代詞唱全曲。

小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1. 簡(jiǎn)單了解有關(guān)戲歌的一些知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 能夠用京劇的風(fēng)格韻味演唱《我是中國(guó)人》。

3. 進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛，體驗(yàn)以京劇音樂(lè)為素材而創(chuàng)作的濃郁京韻，學(xué)做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

弱起、波音、裝飾音、拖腔的唱法，初步掌握京腔歌曲的演唱。

教學(xué)方法：

欣賞法、對(duì)比法、講解法、聽唱法、教唱法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、課件

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

上課要養(yǎng)成專心聽講，積極發(fā)言，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的好習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.教師用京腔向同學(xué)們問(wèn)好，要求學(xué)生也用同樣的腔調(diào)向老師問(wèn)好。

提問(wèn)：覺得這樣的問(wèn)好與平時(shí)有什么不同?

2.課件播放《說(shuō)唱臉譜》片斷

引出戲歌的概念。戲歌：用戲曲的音樂(lè)素材創(chuàng)作的歌曲，就叫戲歌?戲歌是戲曲這種傳統(tǒng)而古老的藝術(shù)形式與當(dāng)代流行因素結(jié)合的產(chǎn)物。它是歌中有戲戲中有歌，很受大家的喜愛。

二、新歌學(xué)習(xí)

1.初次聆聽《我是中國(guó)人》

學(xué)生感受歌曲情緒。

引導(dǎo)學(xué)生從歌曲情緒和歌曲內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)歌曲的感受。

師：這首歌曲的情緒是熱情豪邁的，它贊揚(yáng)了中華民族講文明的傳統(tǒng)美德和中國(guó)人奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。

2.再次聆聽感受歌曲節(jié)奏

提問(wèn)：這首戲歌的節(jié)奏有什么特點(diǎn)?

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

師：這首戲歌吸取了京劇西皮流水的特點(diǎn)，只有強(qiáng)拍沒有弱拍。在戲曲中強(qiáng)拍叫做板，弱拍叫做眼，這首戲歌就是有板無(wú)眼。讓我們來(lái)點(diǎn)著板，輕聲哼唱全曲。

3.學(xué)生點(diǎn)著板輕聲哼唱全曲

4.分句學(xué)唱解決難點(diǎn)

A 第一句“我是一個(gè)中國(guó)人”比較有戲曲的特點(diǎn)

按節(jié)奏讀歌詞

跟琴學(xué)唱歌譜然后填詞

老師加上波音范唱第一句，讓學(xué)生感受到波音

老師講解上波音的唱法，學(xué)生練習(xí)

還有哪一句帶有波音記號(hào)呢?學(xué)唱“炎黃子孫龍的傳人”

總結(jié)波音使歌曲增添了戲曲的味道

B “文明古國(guó)，更要講文明?！?/p>

〈1〉跟琴學(xué)唱歌譜然后填詞

〈2〉老師加上倚音范唱，讓學(xué)生感受到和她們唱的有所不同

〈3〉老師講解前倚音的唱法，學(xué)生練習(xí)

〈4〉總結(jié)倚音也使歌曲增添了戲曲的味道

〈5〉還有哪一句帶有倚音呢?讓我們來(lái)唱一唱.“堂堂正正”

C 最后一句“人”字的拖腔，一共有23拍(用教唱歌譜的方法解決難點(diǎn)，學(xué)會(huì)后要求學(xué)生盡量做到字正腔圓。

師：這個(gè)“人”字是一字多音，叫做拖腔，是戲曲的一大特點(diǎn)。請(qǐng)大家在老師唱歌譜的同時(shí)，邊唱邊數(shù)拍。

學(xué)生可跟琴視唱前9小節(jié)歌譜，再唱后14小節(jié)，最后23小節(jié)連起來(lái)唱，讓學(xué)生找出換氣的地方。

D 師生接唱最后一句。

5.跟琴完整學(xué)習(xí)歌曲

同學(xué)們的拖腔唱得字正腔圓，就連老師都佩服你們，老師教給你們一個(gè)戲曲動(dòng)作作為獎(jiǎng)勵(lì)吧。

師表演跑圓場(chǎng)并介紹戲曲演員圍著舞臺(tái)中心繞圈子，表示在長(zhǎng)途上行走叫做跑圓場(chǎng)。

學(xué)生分組表演。

讓我們來(lái)完整的唱一遍，老師唱歌譜你來(lái)唱歌詞。

6.休止符

歌曲中的八分休止符在這首戲歌中有什么作用呢?

學(xué)生答

對(duì)比練習(xí)

7.有感情的演唱

作為炎黃子孫我們都感到驕傲，讓我們帶著這種心情來(lái)唱這首歌。

8.播放名家唱段視頻。

從同學(xué)們的歌聲中，老師已經(jīng)感受到了你們內(nèi)心的激動(dòng)，那么藝術(shù)家們是怎樣演繹同名戲歌《我是中國(guó)人》的呢?

9.請(qǐng)同學(xué)們帶著各自的感受再來(lái)跟伴奏演唱一遍。

教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)互評(píng)相結(jié)合。

10.分組比賽唱

學(xué)生評(píng)價(jià)

三、表演唱

學(xué)生根據(jù)前面已學(xué)過(guò)的動(dòng)作邊唱邊表演。(相互學(xué)習(xí))

四、總結(jié)

師：在我國(guó)眾多的戲曲劇種中，哪個(gè)劇種被稱為“國(guó)粹”?

京劇現(xiàn)已成為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。博大精深的京劇藝術(shù)深深地吸引著國(guó)內(nèi)外的朋友。我們作為炎黃子孫更應(yīng)該去繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，讓我們從唱戲歌開始，慢慢地去了解京劇，學(xué)習(xí)京劇，將來(lái)也能夠登上戲曲的舞臺(tái)一展風(fēng)采。

小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式，_X、_.，以更好的表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂(lè)風(fēng)格。

2.用優(yōu)美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》，表達(dá)侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛。

3.在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，了解少數(shù)民族——侗族的音樂(lè)風(fēng)格和風(fēng)土人情，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)侗族的音樂(lè)風(fēng)格及風(fēng)土人情的掌握和了解，拓展學(xué)生的音樂(lè)文化視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)

_X、_.的切分節(jié)奏

教學(xué)方法

聽唱法、練習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)式、合作式、對(duì)比法……

教學(xué)準(zhǔn)備

手風(fēng)琴、課件、課前搜集資料

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生在課堂上能夠用以往的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

1.播放歌曲《愛我中華》，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境

2、發(fā)聲練習(xí)

二、感受侗族音樂(lè)和風(fēng)情文化

1.初聽歌曲《迷人的火塘》

提問(wèn)：中國(guó)有多少個(gè)少數(shù)民族?你都知道哪些民族?

(師播放音樂(lè)范唱，生邊聽邊思考師提出的問(wèn)題。)

2.侗族風(fēng)情文化介紹

交流收集到的有關(guān)侗族的資料

①侗族概況②侗族服飾③侗族建筑

④侗族民居⑤侗族樂(lè)器⑥侗族大歌

(生在敘述的同時(shí)，教師適當(dāng)做以補(bǔ)充)

課件展示一些侗族的風(fēng)土人情，可以加深學(xué)生對(duì)侗族的印象。

師簡(jiǎn)單小結(jié)：侗族人民個(gè)個(gè)能歌善唱……今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首非常好聽的侗族民歌:《迷人的火塘》

3.提問(wèn)：你們知道什么是火塘嗎?

生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)火塘的理解

師小結(jié)：侗家人有個(gè)習(xí)慣，就是在忙碌了一天后全寨子的人都會(huì)聚集在火塘的四周，在那里舉行篝火晚會(huì)，那載歌載舞的場(chǎng)面，大家又唱又跳，歡聲笑語(yǔ)別提有多開心了，接下來(lái)我們也學(xué)習(xí)這首歌曲。

三、學(xué)習(xí)歌曲

1.錄音范唱

2.節(jié)奏練習(xí)

教師按不同的順序分別把四句節(jié)奏拍擊出來(lái)，讓學(xué)生在聽一聽，練一連、讀一讀的過(guò)程中熟悉各組節(jié)奏

學(xué)生認(rèn)真聆聽，猜出來(lái)后再模仿拍擊節(jié)奏

四條節(jié)奏組合在一起，完整地拍擊一遍

重點(diǎn)練習(xí)X、_.的切分節(jié)奏

3.聽音跟唱

學(xué)生邊聽邊模仿練習(xí)曲調(diào)

4.唱一唱，奏一奏

學(xué)生分組唱唱、奏奏。

5.填唱歌詞

(因?yàn)橐恢苤挥幸还?jié)課，時(shí)間不充分，所以課堂只作一個(gè)聲部的練習(xí)。對(duì)于接受能力強(qiáng)的班級(jí)可做兩聲部練習(xí)，其它班都在復(fù)習(xí)的時(shí)候再加強(qiáng)二聲部的練習(xí))

6.分組演唱，相互評(píng)價(jià)

7.完整演唱歌曲

四、小結(jié)

小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的內(nèi)在美，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)歌曲情感，并抒發(fā)熱愛春天、熱愛生命，熱愛生活的真摯感情。

2.指導(dǎo)學(xué)生用連貫，平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，提高學(xué)生兩聲部合唱能力，做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.以優(yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛春天、熱愛生活的真摯感情。

2.歌曲的處理及二聲部的合唱技巧。

3.注意掌握歌曲的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。

教學(xué)方法

聽唱法、練習(xí)法、自學(xué)與引導(dǎo)相結(jié)合、創(chuàng)編……

教學(xué)準(zhǔn)備

手風(fēng)琴、課件

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生在合唱中學(xué)會(huì)相互兼顧，相互配合。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1.氣息練習(xí)(聞花香)

2.頓音“l(fā)a”練習(xí)

(略)

3.連音和換氣“hu”練習(xí)(春風(fēng)的聲音)

0353︱5—︱565︱353︱1—︱1000‖(加上換氣記號(hào))

二、新歌學(xué)習(xí)

1.導(dǎo)入

同學(xué)們，春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競(jìng)相開放，這一切都離不開雨水的滋潤(rùn)。還記得我們?cè)诘湍昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一首有關(guān)春雨的歌曲嗎?”

播放《小雨沙沙》學(xué)生跟唱

師：今天，老師又帶來(lái)了一首非常好聽的關(guān)于春雨的歌，讓我們一起閉上眼睛聆聽一下吧!

2.(播放《春雨蒙蒙的下》)

3.小組討論：這首歌曲與低年級(jí)時(shí)學(xué)的歌曲有什么差別?

如果用畫畫的形式，你認(rèn)為出現(xiàn)在眼前的是什么樣的情景?

(學(xué)生說(shuō)說(shuō))

4.讀歌詞

5.錄音范唱歌曲

6.聽音跟唱

(學(xué)生可以小聲哼唱，并注意歌曲中有哪些地方比較難唱，小組討論總結(jié)出來(lái)。)

7.處理“弱起小節(jié)”(用打拍子的形式讓學(xué)生理解弱起小節(jié)，然后唱一唱帶有弱起小節(jié)的句子)

8.練習(xí)切分節(jié)奏

帶上節(jié)奏朗讀歌詞，并讓學(xué)生分析把這樣的節(jié)奏放在歌曲里有什么樣的效果。

9.齊唱

10.重點(diǎn)練習(xí)二聲部的地方

要求：分聲部唱，分聲部奏鞏固練習(xí)

11、師生討論——處理歌曲后有感情的演唱

12.讓學(xué)生用自制的打擊樂(lè)器為歌曲增添色彩

小組合作：創(chuàng)作節(jié)奏

一組學(xué)生用自制樂(lè)器伴奏，一組學(xué)生演唱

13.多種方法鞏固歌曲

三、小結(jié)

如果把人生比作四季的話，我們正是春天……播種的季節(jié)，也是學(xué)習(xí)的好時(shí)光?！屛覀冏ゾo現(xiàn)在美好的時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，像春雨過(guò)后的小苗一樣，茁壯成長(zhǎng)。(伴隨著這首歌曲，學(xué)生走出教室)

教學(xué)反思：

這首歌曲的難度是弱起小節(jié)的起唱，剛開始跟唱時(shí)，每次的開頭學(xué)生不是少唱了就是遲唱了，后來(lái)讓學(xué)生邊打拍子邊唱輔助起唱部分，結(jié)果出現(xiàn)了開頭在弱拍上重音唱的現(xiàn)象，無(wú)奈讓學(xué)生在開頭處采用只張嘴不發(fā)聲來(lái)模唱練習(xí)，學(xué)生模仿的很有興趣，幾遍后全部過(guò)關(guān)。

小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.在歌曲教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)鳥類，保護(hù)動(dòng)物，呵護(hù)生命。激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物對(duì)生命的更深層次的感悟。

2.通過(guò)教唱《小鳥，小鳥》讓學(xué)生感受歌曲中小鳥雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。

3.通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)和歌曲演唱，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)和合作意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，加深對(duì)歌曲風(fēng)格的理解，提高學(xué)生審美能力和演唱能力。

4.在聽賞中能夠聽辨《百鳥朝鳳》中嗩吶所表現(xiàn)的動(dòng)物形象。

教學(xué)重點(diǎn)

能較熟練的演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)

6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。

教學(xué)方法

聽唱法、練習(xí)法、自學(xué)與引導(dǎo)相結(jié)合、交流合作法……

教學(xué)準(zhǔn)備

手風(fēng)琴、課件、豎笛

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

音樂(lè)課常規(guī)訓(xùn)練;在自學(xué)中能夠想辦法用已有的知識(shí)技能解決問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入

二、感受歌曲

1.學(xué)生初聽歌曲，感受歌曲情緒

學(xué)生表達(dá)自己的感受，如：歡快、親切地;活潑地……

2.復(fù)聽

學(xué)生聽歌曲內(nèi)容，聽后復(fù)述：春天里有陽(yáng)光，樹林里有花香，小鳥在自由地飛翔，在田野，在草地，在湖邊，在山崗，小鳥迎著春天歌唱……

3.生再次聆聽歌曲，熟悉曲調(diào)

三：學(xué)習(xí)歌曲：

1.節(jié)奏的學(xué)習(xí)：

A、展示小鳥歡快跳躍的節(jié)奏(提示休止符的停頓)

_|x0_x0_|x0_x0|

愛春天愛陽(yáng)光愛湖水愛花香

B、展示小鳥自由飛翔的節(jié)奏(提示附點(diǎn)的時(shí)值)

_|___|x._x|

小鳥小鳥迎著春天歌唱

C、按節(jié)奏朗讀歌詞

2.再聽歌曲。學(xué)生看歌詞輕唱感受歌曲。

3.學(xué)生輕聲跟琴演唱歌曲，并找出前四句曲調(diào)中相同或者相似的地方重點(diǎn)練習(xí)。(教師適當(dāng)指導(dǎo))。

4.“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再連起來(lái)唱。

5.全班學(xué)生熟練演唱歌曲。

6.在學(xué)生較好的演唱第一段后再演唱第二段。

7.處理歌曲：

(1)運(yùn)用對(duì)比法讓學(xué)生體驗(yàn)有無(wú)休止符的異同。(師示范)學(xué)生討論：談?wù)勑葜狗诒憩F(xiàn)歌曲情緒時(shí)所起的作用。

(2)生齊唱歌曲,體會(huì)休止符的作用。

(3)學(xué)生討論：a、歌曲通過(guò)流暢起伏的旋律、活潑輕快的節(jié)奏描寫了什么?b、歌曲展現(xiàn)了一種什么精神面貌?

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣用聲音把握歌曲情感、表現(xiàn)歌曲形象，啟發(fā)學(xué)生用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。

(5)全曲可用mp-f-mp等力度記號(hào)來(lái)處理。以小組為單位討論，并唱一唱，比一比，選擇一組設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)一下來(lái)。

8.齊唱歌曲。

9.多種方法練習(xí)鞏固(男、女生演唱;領(lǐng)唱與齊唱相結(jié)合，伴唱與伴奏練習(xí)……)。

四、欣賞與活動(dòng)

1.剛才同學(xué)們用歌聲、舞姿表現(xiàn)了小鳥的形象，那么用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)鳥的形象又會(huì)產(chǎn)生什么效果呢?請(qǐng)同學(xué)們欣賞嗩吶獨(dú)奏《百鳥朝鳳》。通過(guò)不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式表現(xiàn)“小鳥”的形象，開闊音樂(lè)視野，提高音樂(lè)審美能力。

2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，互相交流

五、總結(jié)升華

啟發(fā)學(xué)生愛護(hù)鳥類，保護(hù)動(dòng)物，呵護(hù)生命;激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物、對(duì)生命更深層次的感悟。全班同唱歌曲《小鳥小鳥》結(jié)束本課。

小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能快速地聽辨出學(xué)過(guò)的音樂(lè)，并能流利、自信地接唱這些歌曲。

2、能用豎笛有感情地吹奏《故鄉(xiāng)的親人》。

3、能大膽地即興創(chuàng)作歌曲樂(lè)句，并能給下載的音樂(lè)按拍子分類。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生積極參與多種音樂(lè)活動(dòng)，達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固的目的。

教師按照“組內(nèi)異質(zhì)，組外同質(zhì)”的原則，知道學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化的分組，每組成員根據(jù)班級(jí)認(rèn)輸而定，一班6——10人，選好組長(zhǎng)。

教師組織、指導(dǎo)各組音樂(lè)小組長(zhǎng)及部分學(xué)生共同策劃、籌備“音樂(lè)七巧板”的課堂音樂(lè)比賽活動(dòng)。

1、音樂(lè)比賽活動(dòng)一：拉歌大互動(dòng)，活動(dòng)以“小組拉歌”的形式展開。

由老師先唱第一句，再由第一小組接唱。唱完的小組可以隨意點(diǎn)另一小組，請(qǐng)他們唱歌，開展拉歌活動(dòng)。也可唱第一句，請(qǐng)另一小組接唱。拉歌時(shí)所演唱的歌曲，有每組組長(zhǎng)決定，并負(fù)責(zé)指揮。

比一比哪組的歌聲最美。

1、活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)分100分。

2、每組演唱時(shí)的聲音整齊、甜美，即可獎(jiǎng)勵(lì)100分。

比賽答題由各組集體協(xié)商作答。

將答案在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫在答題板上。

聽賞后有五分鐘時(shí)間答題。

聽賞題只需在答題板上排序。

“為下載音樂(lè)歸類”只需在答題板上歸類。

每組先選一名組員參與即興編唱的活動(dòng)，如果有隊(duì)員被淘汰，則由組長(zhǎng)增派隊(duì)員補(bǔ)充。

每組可以安排兩人當(dāng)智囊團(tuán)，但不能成為正式參賽的隊(duì)員。（替補(bǔ)隊(duì)員）

最開始由老師唱出第一句，學(xué)生根據(jù)老師唱出的即興唱出第二句，下一位接唱前一位的。

每組集體表演本冊(cè)合唱歌曲一首。

必須要用豎笛有表情地演奏《故鄉(xiāng)的親人》或其他歌曲。

（2）合唱效果基本上和諧、統(tǒng)一。

（3）表演時(shí)要投入、要有激情，能充分表現(xiàn)美。

每組有三次選擇答題的機(jī)會(huì)。

答題時(shí)，可根據(jù)題目要求協(xié)商后由一人或多人答題。但不允許在答題時(shí)，其他人在旁喊叫，破壞比賽的良好環(huán)境。否則扣除該組紀(jì)律分20分。

所選的題在未開題時(shí)，可選擇自組答，還是別組答，所得、扣的分給答題組。

三、小結(jié)比賽情況。

小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)欣賞歌曲《讀唐詩(shī)》，感受歌曲的意境；感受中國(guó)古詩(shī)文化的博大精深。

2．通過(guò)活動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化的熱愛。

3．引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的音樂(lè)為古詩(shī)朗誦配樂(lè)，使音樂(lè)與古詩(shī)的意境融為一體，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)意境有進(jìn)一步的理解。

4．通過(guò)競(jìng)賽的方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

音樂(lè)活動(dòng)“古詩(shī)朗誦演唱會(huì)”。

教學(xué)難點(diǎn)：

組織學(xué)生在活躍而有序的課堂氣氛中開展音樂(lè)活動(dòng)。

教學(xué)工具：

鋼琴、古箏、多媒體課件、實(shí)物投影儀等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境

1．聽音樂(lè)《讀唐詩(shī)》，學(xué)生走進(jìn)教室。

2．大屏幕展示古詩(shī)的畫卷，學(xué)生觀看。

二、欣賞歌曲《讀唐詩(shī)》

導(dǎo)言：古詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，盡管離現(xiàn)在已千余年，但仍被世界人民所喜愛，被我們代代相傳。

師：唐代是我國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展的全盛時(shí)期，“唐詩(shī)”是古詩(shī)文化最精華的部分。老師知道同學(xué)們已經(jīng)會(huì)背很多唐詩(shī)。今天我們先來(lái)欣賞一首歌曲，它的歌詞非常有特點(diǎn)，聽后你會(huì)有驚奇的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)聽歌曲《讀唐詩(shī)》。

學(xué)生看大屏幕出示的歌單來(lái)欣賞歌曲《讀唐詩(shī)》。

師：你發(fā)現(xiàn)歌曲中歌詞的特點(diǎn)了嗎？

學(xué)生回答。

師：你知道有多少首唐詩(shī)藏在這首歌曲里面嗎？

全班學(xué)生分四組，每組有一題板，請(qǐng)將歌詞與古詩(shī)題目用連線連接起來(lái)，小組同學(xué)共同完成，最先完成者為優(yōu)勝。

教師同時(shí)播放歌曲《讀唐詩(shī)》做背景音樂(lè)，使學(xué)生熟悉旋律。

師：我們知道了，這首歌曲以八首古詩(shī)的最美的佳句，組成歌詞。它由衷地歌頌和贊美了唐詩(shī)。你怎樣理解“唐詩(shī)里有畫，唐詩(shī)里有歌”這句歌詞？

師：比如說(shuō)歌中“高飛的白鷺”是指杜甫的絕句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船?！比?shī)一句一景，合起來(lái)則宛如一幅渾然一體的畫卷。其中對(duì)景物色彩的描繪有鸝之“黃”，柳之“翠”，鷺之“白”，天之“青”，雪之“白”，這些色彩絢麗的景物，遠(yuǎn)近高低相映成趣，真是一派春和景明、令人賞心悅目的畫面?，F(xiàn)在我們深情地朗讀歌詞，體驗(yàn)歌曲是怎樣贊美唐詩(shī)的。

抒發(fā)情感，全體學(xué)生隨音樂(lè)唱。

糾正唱不準(zhǔn)確的地方。講解歌曲中難點(diǎn)——弱起、連音線及后十六分音符。

親切、自然地完整演唱。

三、音樂(lè)活動(dòng)“古詩(shī)朗誦演唱會(huì)”

師：古人日“情動(dòng)于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之。嗟嘆之不足，故詠歌之。詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”今天我們開一個(gè)“古詩(shī)朗誦演唱會(huì)”，借古人的情懷，抒發(fā)我們的情感。

（一）誦古詩(shī)

師：祖先在向我們?cè)V說(shuō)，詩(shī)人以詩(shī)抒懷，從詩(shī)中我們體驗(yàn)到他們的喜、怒、哀、樂(lè)，體會(huì)心中細(xì)膩的情感。下面是配樂(lè)朗誦古詩(shī)。請(qǐng)朗誦歌曲《讀唐詩(shī)》的歌詞中所隱含的古詩(shī)（共8首，可選擇其中的3或4首作配樂(lè)朗誦）。

教師提供配樂(lè)參考樂(lè)曲，如《春江花月夜》《二泉映月》等。

小組練習(xí)朗誦，分組匯報(bào)。

（二）賞古詩(shī)文化

師：下面請(qǐng)四個(gè)小組根據(jù)課前的準(zhǔn)備，為我們賞析古詩(shī)及相關(guān)文化。

各小組的展示。學(xué)生展示各小組收集到的有關(guān)古詩(shī)的國(guó)畫、書法、音樂(lè)等藝術(shù)作品（歌詞中的其余幾首古詩(shī)）。

師、生對(duì)各組的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)委由全班學(xué)生擔(dān)任，用手勢(shì)來(lái)表示認(rèn)為表演的小組的序號(hào)。

（三）唱古詩(shī)

師：由于古詩(shī)朗誦的韻律感與音樂(lè)是相通的，所以作曲家創(chuàng)作了許多古詩(shī)新唱的歌曲，我們也學(xué)過(guò)不少古詩(shī)歌曲，你們能說(shuō)出有哪些嗎？

學(xué)生說(shuō)出古詩(shī)歌曲的曲名。

學(xué)生演唱古詩(shī)歌曲。

采用比賽的形式來(lái)復(fù)習(xí)古詩(shī)歌曲。已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲有《詠鵝》《江雪》《梅花》《靜夜思》《鸛雀樓》等。

全班演唱歌曲《讀唐詩(shī)》，將“古詩(shī)朗誦演唱會(huì)”推向**。

四、小結(jié)

中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化、音樂(lè)，博大精深，優(yōu)秀的文化記載著千年的文化變遷，傳承著詩(shī)人的情懷，我們晶讀古詩(shī)，激發(fā)我們的愛國(guó)情感與自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化的熱愛。

小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教案(篇11)

教學(xué)要求：

1、精讀課文，理解將維也納稱為音樂(lè)之都的原因。重在語(yǔ)言的積累和朗讀。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂(lè)的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：瑞博課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

教師談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《音樂(lè)之都維也納》，讀課題。

二、精讀訓(xùn)練

（一）學(xué)習(xí)第一段。

（1）維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來(lái)欣賞一些圖片。（教師出示帶背景音樂(lè)的圖片）

（2）看了圖片，再讀一讀第一小節(jié)。

請(qǐng)你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。（山清水秀、風(fēng)景如畫、波光粼粼）

（3）維也納真是一座美麗的城市。指導(dǎo)朗讀。（配樂(lè)）

（二）學(xué)習(xí)第二段。

過(guò)渡：那么為什么把維也納叫音樂(lè)之都呢？

1、通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，大家知道了課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是音樂(lè)之都的呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你找到的中心句。

交流：（1）維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。

（2）維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市。

（3）維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)。

（4）在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為世界歌劇中心。

2、看了這四個(gè)方面，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

大致為以下問(wèn)題：

（1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？

（2）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市？

（3）為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)？

（4）為什么國(guó)家歌劇院被稱為世界歌劇中心？

3、你想知道答案嗎？讓我們來(lái)查資料研究研究。請(qǐng)你選擇你最感興趣，最想研究的一個(gè)問(wèn)題，瀏覽相關(guān)的頁(yè)面、讀讀有關(guān)的課文內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的研究，尋找答案，并將自己讀后的感受回復(fù)在說(shuō)一說(shuō)欄目中我給大家發(fā)的帖子下面。

4、學(xué)生自由選擇瀏覽，朗讀，回復(fù)感受。

5、全班交流。

（一）第一方面。出示第二自然段。

（1）指名說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？

教師指導(dǎo)理解搖籃

維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。

A、這是一句比喻句，把誰(shuí)比作搖籃？

B、搖籃是什么意思？（我們最初生長(zhǎng)的地方。）

C、為什么把維也納比作搖籃？。（展示音樂(lè)家圖片）

（2）教師總結(jié)：維也納曾是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè)。所以被比作搖籃。

（3）談一談你讀了這一部分內(nèi)容后的感受?？纯赐瑢W(xué)們的感受。

（4）請(qǐng)你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（配樂(lè)指幾名讀，再齊讀）

（二）第二方面。出示第3段。

（1）指名交流為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？

（2）交流到處可以看到、多用音樂(lè)家的名字命名、就連也用（根據(jù)學(xué)生回答展示圖片文字等資料。）

（3）維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市。中的裝飾與也用鮮花組成了一個(gè)巨大的音樂(lè)符號(hào)作為裝飾中的裝飾有什么不同？

看來(lái)裝飾用在這兒來(lái)形容維也納是多么的準(zhǔn)確。

（4）談?wù)勀阕x了以后的感受。請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀。（配樂(lè)）

（三）第三方面。出示第4段。

（1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)？

（2）交流：隨時(shí)可以聽到、露天音樂(lè)演奏會(huì)、悠揚(yáng)的樂(lè)聲..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩、室內(nèi)演奏、最有趣的是。（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的圖片、音樂(lè)資料）

（3）談?wù)勀愕母惺??？创蠹业母惺堋?/p>

（4）悠揚(yáng)的樂(lè)聲攙和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩，真讓人心情舒暢。指導(dǎo)朗讀。

（四）第四方面。出示第5、6段。

（1）學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，你感受到維也納國(guó)家歌劇院怎么樣？（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）

（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。

A、交流：1642個(gè)座位、567座位、110人的樂(lè)隊(duì)、金碧輝煌16尊大理石像、金光閃閃（出示相應(yīng)圖片欣賞）

B、歌劇院如此宏偉壯觀，讓我們來(lái)讀一讀。引讀第5小節(jié)。

（3）交流在全世界的巨大影響。（根據(jù)學(xué)生交流，出示相關(guān)圖片）

教師引讀：每年除夕，。一年一度的文化節(jié)期間，。

（4）小結(jié)：國(guó)家歌劇院是音樂(lè)之都維也納璀璨的明珠，讓音樂(lè)之都更美。

（5）現(xiàn)在你知道為什么國(guó)家歌劇院被稱為世界歌劇中心了吧！

三、總結(jié)朗讀課文，贊一贊音樂(lè)之都維也納。。

學(xué)完課文，你一定對(duì)美麗的音樂(lè)之都維也納由衷地贊嘆吧！請(qǐng)你再一次有感情地朗讀全文，在贊一贊?rùn)谀恐?，用一、兩句話贊一贊音?lè)之都維也納。

四、布置作業(yè)。

1、課堂作業(yè)

在測(cè)一測(cè)欄目中完成練習(xí)。（選擇詞語(yǔ)的意思）（教師在系統(tǒng)中全面了解學(xué)生的練習(xí)情況。）

2、課外作業(yè)

選擇自己喜歡的自然段，背一背。下一節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)給圖片資料配音樂(lè)旁白。

小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教案(篇12)

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

播放《藍(lán)色多瑙河》樂(lè)曲

在多瑙河河畔，有一個(gè)城市叫維也納，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么？

（學(xué)生交流）

在開始學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，許多同學(xué)提出這樣一個(gè)問(wèn)題，為什么把維也納叫做音樂(lè)之都？而且是世界著名的音樂(lè)之都？（教師板書？）

二、自讀課文，理清層次

1、請(qǐng)大家自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂(lè)之都的？把主要的句子劃下來(lái)。

2、學(xué)生交流，教師板書提綱

3、同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？（全文按先總再分的寫法來(lái)寫的，每一個(gè)分層次又是按先總后分的寫法來(lái)寫的）

4、下面我們就從這三個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)你選擇你感興趣的一個(gè)方面來(lái)讀，然后再談?wù)勀銓?duì)這一內(nèi)容的理解。

三、集體交流，品讀課文

1、交流第二自然段

（1）請(qǐng)對(duì)這一段感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀一讀

（2）搖籃是什么意思？（最初成長(zhǎng)的地方）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（3）你能通過(guò)你的讀把你的感受讀出來(lái)嗎？

2、交流第二自然段

（1）為什么維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市？對(duì)于用音樂(lè)裝飾這個(gè)詞你怎么理解的？

（2）我們一起來(lái)欣賞幾幅圖片，感受這濃濃的音樂(lè)氛圍。

（3）指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)能把這段話讀好？（指名讀）

四、交流第四小節(jié)

（1）你覺得這句話中哪個(gè)詞最重要？

（2）為什么說(shuō)維也納一天也離不開音樂(lè)？你從哪些地方體會(huì)到的？（學(xué)生交流）

（3）摻和什么意思？（混合，混雜）音樂(lè)和花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。

（4）為什么說(shuō)更有趣的是這說(shuō)明了什么？（維也納人對(duì)音樂(lè)的喜愛，他們一天也離不開音樂(lè)）

（5）當(dāng)你漫步街頭，聽輕快的華爾茲圓舞曲響起來(lái)了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時(shí)此刻你的心情怎樣？（指明讀這一段話）

五、交流第五、六自然段

（1）為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？能談?wù)勀銈冏x后，看后的感受嗎？

（2）下面我請(qǐng)一位同學(xué)先來(lái)讀一讀，我給你配樂(lè)。其余同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊通過(guò)圖片欣賞這座著名的歌劇院。

總結(jié)：國(guó)家歌劇院金碧輝煌，宏偉壯觀，維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè)之都名聲原揚(yáng)，她無(wú)愧為音樂(lè)之都

小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教案(篇13)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，了解新詞的意思。

2.能快速閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

3.有感情地朗讀課文，并與同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

教學(xué)建議：

1.課文內(nèi)容與學(xué)生生活年代距離久遠(yuǎn)。為了幫助學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，上課伊始，老師可向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹本篇課文的作者及寫作背景，便于學(xué)生對(duì)波蘭19世紀(jì)的社會(huì)狀況有個(gè)大致的了解。

2.本課的教學(xué)，可以采用自讀自悟，相互交流的方法來(lái)進(jìn)行。

首先，可以要求學(xué)生比較快地閱讀課文，了解課文寫了一件什么事。接著要求學(xué)生能抓住課文的主要內(nèi)容，知道作者從哪些方面來(lái)寫的，使學(xué)生能從整體上把握課文。

作者寫揚(yáng)科是圍繞酷愛音樂(lè)和命運(yùn)悲慘兩個(gè)方面來(lái)寫的。這個(gè)問(wèn)題的答案，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生獨(dú)立思考來(lái)歸納。

第二步，可以讓學(xué)生再次讀課文，想一想：圍繞這兩方面作者選取了哪些具體的事例這個(gè)問(wèn)題可以邊讀書邊做不同的標(biāo)記；也可以摘抄下來(lái)。課文在講述這兩方面內(nèi)容時(shí)，事例并不是完全集中來(lái)寫的，需要從全文中整理、提煉。感到有難度的同學(xué)，也可以由小組間合作學(xué)習(xí)來(lái)完成。

第三步，教師可將課文中描寫小揚(yáng)科酷愛音樂(lè)和命運(yùn)悲慘的具體事例提煉出來(lái)，用教學(xué)投影或課件等教學(xué)手段出示。這樣一方面可以幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果；另一方面為下一步理解課文中重要的語(yǔ)句，邊讀邊想象作者描寫的情境做準(zhǔn)備。

下列內(nèi)容可供參考：

(1)揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)是極為敏感的。

①他對(duì)音樂(lè)極為敏感，具有卓越的天賦才能。無(wú)論走到哪里，他總能聽到奏樂(lè)聲凡

是鄉(xiāng)村里能聽得到的一切響聲，他都注意聽著，他覺得都是音樂(lè)。田野里的小蟲，果園里的麻雀；青蛙、啄木鳥、甲蟲，甚至風(fēng)吹木杈在他的耳中都是美妙的音樂(lè)。因此，大伙兒叫他小音樂(lè)家。

②他對(duì)音樂(lè)癡迷的追求。

他到樹林里采野果，為傾聽大自然之聲，常常是一個(gè)野果也沒采到。堆草料時(shí)，聽風(fēng)吹得他的木杈嗚嗚作響而入神，因而被監(jiān)工狠狠地抽打。春天來(lái)了，他常常跑到河邊去做笛子；傍晚，又靜靜躺在河邊聽蟲鳴；他自己做了一把小提琴，盡管聲音小，太小，就像蚊子哼哼似的。可是揚(yáng)科還一天到晚拉著；為了能聽到鄉(xiāng)村旅店里傳出的腳踏地板的聲音、少女歌唱的聲音、小提琴奏出的輕歡樂(lè)曲以及大提琴應(yīng)和著的低沉的調(diào)子，他常常悄悄地躲在墻角下靜聽著。

(2)小揚(yáng)科的命運(yùn)是十分悲慘的。

①小揚(yáng)科出身低賤。母親是個(gè)短工，好像寄居在人家屋檐下的燕子，因此揚(yáng)科年僅八歲就去做牧童。

②揚(yáng)科遭遇慘。他為了進(jìn)食具間看小提琴，不小心弄出了輕微的凄慘的響聲，驚醒了睡在屋里的那個(gè)粗魯?shù)娜耍谑窃獾揭粓?chǎng)毒打。第二天，更夫在管家的授意下，夾起揚(yáng)科，像夾一只小貓似的，再一次毒打了他，小揚(yáng)科就這樣在驚嚇與毒打下死了。

第四步，學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。可以引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)課文內(nèi)容的理解方面談；也可以從賞析文中的語(yǔ)言文字、表現(xiàn)手法方面談；學(xué)生還可以朗讀的方式表達(dá)對(duì)課文的理解。教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)語(yǔ)言文字，下列句子可作參考：

①他到樹林里去采野果他說(shuō)：媽媽，樹林里在奏樂(lè)呢，噢咦!噢咦!作者用象聲詞噢咦來(lái)模擬樹林的響聲，并且連用兩個(gè)，說(shuō)明在揚(yáng)科耳邊聽到樹林的樂(lè)聲非常清麗，很有節(jié)奏。后面再加上省略號(hào)，說(shuō)明他還感到這樂(lè)聲悠遠(yuǎn)、持久、連綿不斷，難怪他聽得入了迷，沉醉于此而忘記了采野果子。從這個(gè)句子中可以感受到揚(yáng)科的樂(lè)感十分強(qiáng)，有音樂(lè)才能。

②傍晚，青蛙呱呱地叫起來(lái)，啄木鳥篤篤地啄著樹干，甲蟲嗡嗡地叫。揚(yáng)科躺在河邊靜靜地

聽著。在這個(gè)句子中，作者描寫了春天傍晚小河邊各種動(dòng)物的聲音，而這些聲音在小揚(yáng)科的耳朵里分辨得那樣仔細(xì)。呱呱的青蛙聲是粗獷的；篤篤的啄木鳥是清脆的；嗡嗡的甲蟲是低微的，而這些聲音組合在一起，在小揚(yáng)科聽來(lái)簡(jiǎn)直是一曲交響樂(lè)。由此可見他對(duì)音樂(lè)是多么敏感。

③小提琴的聲音多么美妙呀!要是能有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他就夠滿足的了。這段話是對(duì)小揚(yáng)科向往小提琴的心理描寫。真愿意用自己的一切去交換，交換的結(jié)果是能有一把小提琴，但小揚(yáng)科知道除了自己，他是一無(wú)所有的，所以這個(gè)奢望太高，是達(dá)不到的，所以降低奢望為只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，但地主仆人的小提琴怎么會(huì)讓他隨便的摸呢小揚(yáng)科不得不再次降低要求，認(rèn)為哪怕只摸一下就滿足了。從小揚(yáng)科對(duì)小提琴能有一把，到能摸一摸，又從能摸一摸到只摸一下的強(qiáng)烈向往中，可以感受到他對(duì)小提琴酷愛的程度，其間的奢望一降再降，讓人感到他的命運(yùn)的悲哀。讀后多么令人心酸啊!

④后來(lái)聽到罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，吵嚷聲，狗叫聲。燭光在窗戶里閃動(dòng)，院子里鬧哄哄的。這里只講了各種聲音，并沒有直接寫揚(yáng)科挨了打。但是，我們可以通過(guò)這些聲音想象得出那個(gè)人先是罵揚(yáng)科，接著用鞭子抽打他。揚(yáng)科哭了，打罵聲、哭聲引出來(lái)一些人吵吵嚷嚷，連狗也受到驚動(dòng)叫了起來(lái)，燭光閃動(dòng)，鬧哄哄的，說(shuō)明人很多，七嘴八舌，議論不休。這里作者采用聲音場(chǎng)面描寫，讓人能想象出小揚(yáng)科在這樣的場(chǎng)面之中，會(huì)受到怎樣的驚嚇，他會(huì)，在這種聲音場(chǎng)面的描寫中，表達(dá)了作者對(duì)小揚(yáng)科寄予深深的關(guān)注和同情。

⑤更夫夾起揚(yáng)科，像夾一只小貓似的，揚(yáng)科一句話也沒有說(shuō)，他也許是嚇壞了，只是瞪著眼睛，像一只被抓住的小鳥。這里作者采用了比喻：夾一只小貓似的，像一只被抓住的小鳥。從比喻句中可以感受到當(dāng)時(shí)的小揚(yáng)科是多么可憐，孤苦無(wú)援，就這樣一個(gè)弱小無(wú)助的孩子，還要再一次遭受毒打，多么值得同情??！

⑥揚(yáng)科躺在長(zhǎng)凳上。屋子前邊有一棵櫻桃樹，燕子正在樹上唱歌。姑娘們從地里回來(lái)，一路唱著：啊，在碧綠的草地上從小溪那邊傳來(lái)笛子的聲音。揚(yáng)科聽村子里的演奏，這是最后一次了。這段話是對(duì)揚(yáng)科死前周圍景物的描寫。這段描寫中突出一個(gè)美字。景美：櫻桃樹、小燕子、姑娘；音樂(lè)美：燕子在風(fēng)中唱歌；姑娘在路上唱歌；小溪邊傳來(lái)笛聲。而這一切都是在反襯小揚(yáng)科命運(yùn)的悲慘。就是這美好的大自然、美好的生活、美妙的音樂(lè)對(duì)揚(yáng)科是最后一次，小揚(yáng)科就是帶著對(duì)生活的依戀與熱愛，帶著對(duì)音樂(lè)的依戀與熱愛死去了。

⑦小音樂(lè)家揚(yáng)科睜著眼睛，眼珠已經(jīng)不再動(dòng)了。白樺樹嘩嘩地響，在揚(yáng)科的頭上不住地號(hào)叫。這里賦予白樺樹以人的情感，通過(guò)白樺樹不住地號(hào)叫，來(lái)詛咒暗無(wú)天日的剝削社會(huì)，來(lái)為小揚(yáng)科悲慘遭遇鳴不平。

3.這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢，描寫細(xì)膩，感情真摯，想象豐富。課文中出現(xiàn)許多比喻句、擬人句。例如：田野里，小蟲為他演奏；果園里，麻雀為他歌唱。小提琴奏出輕快柔和的樂(lè)曲，大提琴用低沉的調(diào)子和著。每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做摘錄筆記，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在理解中運(yùn)用。讀完課文后，還可以引導(dǎo)學(xué)生寫寫讀后感。◆

小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教案(篇14)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，正確理解詞語(yǔ)；

2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

今天我們共同學(xué)習(xí)第28課小音樂(lè)家揚(yáng)科。（教師板書課題）

（二）初讀課文

1．教師范讀課文，學(xué)生注意生字及自己不熟悉的字的讀音。

（1）投影本課生字，讓學(xué)生做填空練習(xí)；

（2）正確理解下列詞語(yǔ)：

寄居：暫時(shí)住在他鄉(xiāng)或別人家。

奏樂(lè)：演奏樂(lè)曲。

監(jiān)工：舊稱在工作地點(diǎn)監(jiān)督工人或農(nóng)民勞動(dòng)的人，也叫工頭。

眼巴巴：急切地盼望或看著不如意的事情發(fā)生而沒有辦法。

抗拒：抵抗，拒絕。

驚恐：驚慌恐懼。

凄慘：凄涼悲慘。

處置：懲治，處理。

號(hào)叫：拖長(zhǎng)聲音大聲叫喊。

短工：臨時(shí)的雇工。

2．找學(xué)生分自然段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？

明確：本文主要寫揚(yáng)科家生活貧窮，但他酷愛音樂(lè)，為了看一看地主的仆人的小提琴而慘遭毒打，含冤死去的事。

3．再讀課文，采用自己喜歡的方式，邊讀邊記下不懂的問(wèn)題。

4．全班歸并提出的問(wèn)題。

（1）大伙為什么稱揚(yáng)科為小音樂(lè)家？

（2）從揚(yáng)科悲慘的命運(yùn)中，你想到了什么？

（3）含義的深刻的句子的理解：

如：白樺樹嘩嘩地響，在揚(yáng)科頭上不住地號(hào)叫。

（三）精讀課文

1．學(xué)習(xí)課文第一自然段。

學(xué)生自由讀，思考：這一段向我們介紹了哪些內(nèi)容？

這一段用打比方的方法，突出了揚(yáng)科家境貧寒，生活無(wú)保障。

2．交流質(zhì)疑中的第一個(gè)問(wèn)題：

大伙為什么稱揚(yáng)科為小音樂(lè)家？

（1）揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)愛得很深，達(dá)到了入迷的程度。他覺得自然界的任何聲音都是音樂(lè)，他都可以聽出音樂(lè)的旋律。他常常聽得出神，沉浸在自然界美妙的音樂(lè)之中。他雖然沒受到過(guò)有關(guān)音樂(lè)方面的教育，但他卻有獨(dú)特的音樂(lè)天賦。

體會(huì)揚(yáng)科聽到大自然的聲音時(shí)的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，注意讀出歡樂(lè)的氣氛。

（2）傍晚，收工了。揚(yáng)科躺在河邊盡情地聽著大自然的樂(lè)聲，但是，他還想聽聽真正的音樂(lè)，他終于在一個(gè)地方聽到了真正的音樂(lè)，這個(gè)地方是哪兒呢？（鄉(xiāng)村的旅店）

揚(yáng)科在鄉(xiāng)村旅店的墻角下都聽到了什么聲音？聽到這真正的音樂(lè)，他心情如何？你從哪里看出來(lái)的？

（揚(yáng)科終于聽到了真正的音樂(lè)，他興奮，激動(dòng)。他覺得旅店里的每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏。在揚(yáng)科的眼里，萬(wàn)物都沉浸在小提琴歡樂(lè)柔和的樂(lè)曲聲中，都和著小提琴那美妙的樂(lè)聲在演奏。）

（3）揚(yáng)科特別喜歡小提琴，他愿意用自己的一切去交換一把小提琴，他把小提琴看得比自己的生命更寶貴，可見他多么愛小提琴??！但他知道，他一無(wú)所有，他不可能得到一把小提琴，他只要能摸一摸，哪怕只摸一下，就可以使他滿意了。但就是這么一點(diǎn)點(diǎn)要求，也無(wú)法滿足。有音樂(lè)天賦的揚(yáng)科，就自己用樹皮和馬鬃做了一把小提琴，盡管那是一個(gè)很不像樣的小提琴，但他卻愛不釋手。

（4）揚(yáng)科自己做了一把心愛的小提琴，但是他還要看看別的小提琴。這是為什么？揚(yáng)科當(dāng)時(shí)的心情如何？你從哪兒知道的？

多么想、很想、哪怕一次、眼巴巴、望了很久很久。

揚(yáng)科開始躲在草堆后不敢動(dòng)，在一股無(wú)法抗拒的力量的推動(dòng)下，他偷偷地，非常小心地移動(dòng)，終于來(lái)到提琴下。

他的心情有什么變化？

揚(yáng)科那么害怕為什么還會(huì)進(jìn)到食具間去摸琴弦呢？（因?yàn)樗珢坌√崆?，這種愛超過(guò)了怕；這種愛推動(dòng)他不由自主地往前走；這種愛使他情不自禁地摸了摸小提琴。這就是無(wú)法抗拒的力量。）

3．他觸動(dòng)了琴弦，發(fā)生了一連串意想不到的事情，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)到底發(fā)生了什么事？

理解課文中的兩個(gè)比喻句。

像一只被抓住的小鳥；

像夾一只小貓似的。

指導(dǎo)朗讀，注意用憐憫的口氣讀出揚(yáng)科可憐的樣子。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，繼續(xù)質(zhì)疑學(xué)生提出的問(wèn)題；

2．從故事中受到愛憎分明的情感教育，認(rèn)識(shí)黑暗社會(huì)的罪惡本質(zhì)，激起對(duì)惡勢(shì)力的憎惡之情。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

如此可愛的有天賦的小音樂(lè)家揚(yáng)科，就因?yàn)橄肟匆豢凑嬲男√崆偈鞘裁礃幼?，被管家一次又一次地毒打。第三天傍晚，他快要死了，但他想的還是他酷愛的音樂(lè)，惟一陪伴他的仍舊是那把樹皮做的小提琴。

（二）學(xué)習(xí)最后一段

1．師范讀：這時(shí)的揚(yáng)科又一次聽到了什么？

啟發(fā)學(xué)生回憶前邊揚(yáng)科聽到的大自然的聲音。

揚(yáng)科在回憶，他在回憶什么呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，突出他酷愛音樂(lè)，酷愛生活，在河邊做笛子，做小提琴，在旅店墻角下聽音樂(lè)。

可是，他死了。就這樣睜著眼睛死了。他還有什么沒看夠，還有什么問(wèn)題沒想通呢？

2．理解白樺樹嘩嘩地響，在揚(yáng)科頭上不住地號(hào)叫一句。

3．指導(dǎo)朗讀。

（三）解決質(zhì)疑中的第二個(gè)問(wèn)題

1．熱愛音樂(lè)，又有音樂(lè)天賦的牧童揚(yáng)科，最后并沒有成為音樂(lè)家，他為了看一看，摸一摸小提琴卻被打死了，為什么他的命運(yùn)這么悲慘？

（1）舊社會(huì)剝削制度的罪惡；（2）在那種制度下，窮人只能被剝削、被奴役，沒有受教育，發(fā)展自己的權(quán)利；（3）窮人的理想不可能實(shí)現(xiàn)。即使有才能，也要被埋沒。

2．由此，你們想到了什么？

（四）說(shuō)話練習(xí)

假如小揚(yáng)科來(lái)到我們身邊，會(huì)發(fā)生怎樣的事情？發(fā)揮你的想象力，互相說(shuō)一說(shuō)。

（五）布置作業(yè)

1．選取自己最喜歡的片段讀一讀，背一背。

2．摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)寫下來(lái)。

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小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教案模板

我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教案 篇1

一、教學(xué)內(nèi)容

1、唱《鄉(xiāng)間的小路》

2、聽《山林的呼喚》

3、我的創(chuàng)造

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)欣賞《山林的呼喚》，感受奇異幻彩的西南風(fēng)光和少數(shù)民族民俗風(fēng)情，了解中外不同地域的音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)。

2、用輕松活潑的情緒演唱《鄉(xiāng)間的小路》,初步了解臺(tái)灣校園民謠,表達(dá)心中對(duì)生活、祖國(guó)的熱愛。

3、通過(guò)我的創(chuàng)造活動(dòng)，能用自己的音樂(lè)方式開展采集與創(chuàng)造活動(dòng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、在理解歌曲的基礎(chǔ)上能對(duì)歌曲的演唱形式進(jìn)行多種探索。

2、歌曲意境的理解與表現(xiàn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、vcd機(jī)、鋼琴、課件等

五、教學(xué)過(guò)程

(一)聽《山林的呼喚》

1、導(dǎo)入—云南印象

師：同學(xué)們，今天老師從一個(gè)美麗的地方請(qǐng)來(lái)了許多美麗的舞蹈家，她們將為大家?guī)?lái)一段美麗的舞蹈，請(qǐng)大家思考：領(lǐng)舞者是誰(shuí)?這段舞蹈是來(lái)源于哪個(gè)地區(qū)?

出示舞蹈《云南印象》片段

學(xué)生回答，教師揭示答案：楊麗萍云南

介紹：《云南映象》是一臺(tái)將云南原創(chuàng)鄉(xiāng)土歌舞與民族舞重新整合的充滿古樸與新意的大型歌舞集錦。參與《云南映象》演出的演員70%來(lái)自云南各村寨的少數(shù)民族，演出服裝全部是少數(shù)民族生活著裝的原型。

走進(jìn)云南

播放vcd云南風(fēng)景圖片,介紹少數(shù)民族民俗風(fēng)情,感受奇幻異彩的西南風(fēng)光。

學(xué)生自由討論，談一談自己心中的云南印象。

2、引入《山林的呼喚》

介紹馬思聰及他的作品。

3、初聽全曲，思考歌曲的意境，描繪的是什么場(chǎng)景?

學(xué)生自由回答，教師評(píng)價(jià)。

4、課件介紹樂(lè)曲的五個(gè)樂(lè)章及主題。

5、再聽歌曲。找出你聽到的最具特色的樂(lè)器。

教師分別介紹雙簧管、圓號(hào)、小提琴的音色，引導(dǎo)學(xué)生感受不同主題所表現(xiàn)的不同情緒，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

(二)唱《鄉(xiāng)間的小路》

1、提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們了解校園民謠嗎?你們聽過(guò)的校園民謠有哪些呢?

大家說(shuō)了這么多，老師忍不住也想唱了，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)和老師感受一下吧。

師合音樂(lè)伴奏范唱《鄉(xiāng)間的小路》。

2、提問(wèn)：你聽到了什么，感受到了什么?能用一段話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

在薩克絲《歸家》音樂(lè)聲中有感情的朗誦《鄉(xiāng)間的小路》，體會(huì)歌曲意境。

3、用“啦”字視唱歌譜。

4、跟琴視唱歌詞。

5、歌曲處理：在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中播放vcd鄉(xiāng)間的小路，看有哪些景物，對(duì)比身處鄉(xiāng)間和城市的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用輕松活潑的聲音演唱。

6、完整、熟練地演唱歌曲。

7、教師和學(xué)生接口唱全曲。

(三)分組表演并創(chuàng)編

學(xué)生分成四組，用不同的演唱形式處理歌曲。如：對(duì)唱、表演唱、小合唱等。教師對(duì)每組的表現(xiàn)做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

請(qǐng)學(xué)生分別選擇以下節(jié)奏填入色塊處，唱一唱哪個(gè)更合適?

XXX

你能想出其他的節(jié)奏型嗎?并填入唱一唱

(四)拓展

vcd欣賞葉佳修的其他作品：《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖灣》

(五)教師小結(jié)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)束教學(xué)

小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教案 篇2

小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教案是指在小學(xué)五年級(jí)的音樂(lè)課程中所使用的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。音樂(lè)是一門充滿藝術(shù)性和情感性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和情感素質(zhì)的培養(yǎng)有著非常重要的作用。在小學(xué)五年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)具備了較高的音樂(lè)素養(yǎng)，可以接受更加深入和具體的音樂(lè)教學(xué)。

在小學(xué)五年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中，我們要注重對(duì)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)表演能力的培養(yǎng)。首先，我們可以通過(guò)給學(xué)生聽不同的音樂(lè)作品，讓他們了解不同類型的音樂(lè)和不同音樂(lè)家的作品特點(diǎn)，從而提高他們的音樂(lè)鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生在課堂上表演音樂(lè)，讓他們體驗(yàn)音樂(lè)的魅力并提高音樂(lè)表演能力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和情感品質(zhì)。

在小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中，我們也要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。這其中包括學(xué)生的文化素養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)能力、協(xié)作能力等多方面的素質(zhì)，而音樂(lè)正是綜合素質(zhì)教育的重要手段。我們可以適當(dāng)?shù)丶尤胫型馕幕鸵魳?lè)故事元素，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，了解不同文化中的音樂(lè)表達(dá)方式和背后的文化蘊(yùn)含。同時(shí)，我們還可以通過(guò)小組合作和集體表演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使他們?cè)诤献髦懈惺艿揭魳?lè)的美妙，體驗(yàn)集體的力量。

在小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)和課程內(nèi)容。我們可以通過(guò)音樂(lè)游戲、音樂(lè)表演比賽等方式，增加課堂趣味性和參與性，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的參與度和學(xué)習(xí)效果。另外，我們也可以結(jié)合學(xué)生的生活、社會(huì)和時(shí)事問(wèn)題，設(shè)計(jì)與之相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和思維品質(zhì)。

總之，小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教案是重要的教學(xué)參考和工具，有決定性的作用對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。我們應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和需求，創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中感受音樂(lè)美的魅力，成為一個(gè)音樂(lè)懂得和熱愛的人。

小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教案 篇3

一、說(shuō)教材

老師們大家好，我今天說(shuō)說(shuō)湘版音樂(lè)教材五下《祖國(guó)在我心中》教學(xué)設(shè)計(jì)。本課由演唱《祖國(guó)印象》、聽賞《我和我的祖國(guó)》、讀譜唱歌《美妙的歌聲》、活動(dòng)《給下載的音樂(lè)存檔》四部分組成。

我選擇演唱《祖國(guó)印象》和聽賞《我和我的祖國(guó)》進(jìn)行說(shuō)課?！蹲鎳?guó)印象》歌曲樸實(shí)無(wú)華，音樂(lè)充滿活力，輕盈、舒展的旋律和富有動(dòng)力的節(jié)奏，抒發(fā)了少年兒童贊美祖國(guó)時(shí)的自豪感和幸福感?！段液臀业淖鎳?guó)》曲調(diào)起伏流暢，旋律優(yōu)美、熱情奔放，盡情抒發(fā)了“我”和我的祖國(guó)猶如“浪花”和“大?！币粯颖舜艘来?，永不分割的真摯情感。

二、說(shuō)學(xué)生

五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域擴(kuò)展，感受體驗(yàn)和創(chuàng)造活動(dòng)能力增強(qiáng)，音樂(lè)感受與鑒賞方面他們能體驗(yàn)到音樂(lè)情緒，能用語(yǔ)言作描述；音樂(lè)表現(xiàn)方面能掌握和運(yùn)用正確姿勢(shì)，自熱的'聲音，按節(jié)奏和曲調(diào)有表情參與各種演唱活動(dòng)，能在綜合藝術(shù)性表演活動(dòng)中與同學(xué)合作，體驗(yàn)，能對(duì)他人表現(xiàn)作評(píng)價(jià)；音樂(lè)創(chuàng)造方面能夠在唱歌或聆聽音樂(lè)時(shí)即興創(chuàng)編與歌曲情緒一致的律動(dòng)，參與表演。

三、說(shuō)目標(biāo)

音樂(lè)課程最核心目標(biāo)是豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。本課教學(xué)中我“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力”，將愛國(guó)主義教育與知識(shí)技能學(xué)習(xí)貫穿于音樂(lè)教學(xué)全過(guò)程。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出3——6年級(jí)應(yīng)該保持音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，并樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)音樂(lè)感知、鑒賞、表現(xiàn)等方面能力等要求，擬定以下目標(biāo)：

1、能用深情的歌聲、自豪演唱《祖國(guó)印象》，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛。

2、在跟唱和聽賞《我和我的祖國(guó)》時(shí)能感受、體驗(yàn)到“我”和祖國(guó)永不分割的真摯情感。

四、說(shuō)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感受八六拍子歌曲的特點(diǎn)和體驗(yàn)歌曲中對(duì)祖國(guó)的真摯的熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：由附點(diǎn)四分音符和附點(diǎn)八分音符及十六分音符組成的旋律。

五、說(shuō)教法學(xué)法

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“四個(gè)音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)相互聯(lián)系、相互滲透的整體。教學(xué)中將其融合成有機(jī)整體，才能全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)?！北菊n教學(xué)通過(guò)系列情感體驗(yàn)、表現(xiàn)活動(dòng)把握四個(gè)領(lǐng)域讓學(xué)生感受并表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)的熱愛和贊美之情。運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，聆聽感知法開展教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，觀賞評(píng)價(jià)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

六、說(shuō)教學(xué)流程

（一）教具學(xué)具準(zhǔn)備

教具：鋼琴、錄音機(jī)、《祖國(guó)你好》、《祖國(guó)印象》、《我和我的祖國(guó)》等音樂(lè)

（二）教學(xué)思路與環(huán)節(jié)

情景視唱“祖國(guó)你好”——→聽賞體驗(yàn)“我”和我的祖國(guó)情感——→演唱感受“祖國(guó)印象”——→拓展升華愛國(guó)情感。

（三）教學(xué)流程

情景視唱《祖國(guó)你好》————————→（視唱練習(xí)）。

1、播放音樂(lè)《祖國(guó)你好》，師生隨樂(lè)互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)輕松、熱鬧學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)開始就播放歌曲《祖國(guó)你好》，從聽覺出發(fā)，利用歌曲歡快熱鬧的情緒，動(dòng)感的節(jié)奏吸引學(xué)生的心靈，在老師帶動(dòng)下隨樂(lè)律動(dòng)，釋放心中快樂(lè)激情。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生用熱情、自然的歌聲向祖國(guó)問(wèn)聲好。

此時(shí)的課堂是輕松愉快的，學(xué)生們非常關(guān)注老師的一舉一動(dòng)。于是，老師在音樂(lè)進(jìn)行的同時(shí)簡(jiǎn)單告訴學(xué)生這首歌曲名叫《祖國(guó)你好》，表達(dá)了祖國(guó)人民歡歡樂(lè)樂(lè)，祖國(guó)龍騰虎躍盛世太平的繁榮景象。隨即在老師的手勢(shì)指引下，全體學(xué)生聲情并茂用真誠(chéng)地歌聲向祖國(guó)問(wèn)好。

感受與鑒賞————————→（聽賞《我和我的祖國(guó)》）

表現(xiàn)————————→學(xué)唱《祖國(guó)印象》

1、講講你眼中的祖國(guó)

目的：激發(fā)學(xué)生用語(yǔ)言描述祖國(guó)，逐步引入《祖國(guó)印象》歌詞。

2、初聽《祖國(guó)印象》感受歌曲情緒及節(jié)拍特點(diǎn)。

3、跟琴聲模唱旋律。

4、播放錄音跟唱歌曲。

創(chuàng)造————————→拓展升華愛國(guó)情感。

1、師生同唱歌曲。

師生聲情并茂同唱歌曲《祖國(guó)印象》不僅是師生之間平等的對(duì)話和交流，也是學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲情感的升華。學(xué)生們積極主動(dòng)深情、自豪地演唱讓歌聲回蕩在教室里久久不能平息，而學(xué)生與祖國(guó)心心相應(yīng)的情懷也久久不能平息。

2、請(qǐng)同學(xué)們課后搜集聆聽歌唱祖國(guó)的歌曲，寫首小詩(shī)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛下節(jié)課與同學(xué)老師及交流。

激發(fā)學(xué)生從不同音樂(lè)作品中感受對(duì)祖國(guó)的各種真摯情感，并嘗試用寫話，語(yǔ)言的方式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的感悟和愛。這個(gè)活動(dòng)是對(duì)《祖國(guó)印象》第二課時(shí)鋪墊，讓人意猶未盡，期盼下次學(xué)習(xí)的到來(lái)。

本課設(shè)計(jì)從音樂(lè)審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，以聽促進(jìn)開展任何教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，注重音樂(lè)整體感受，注重培養(yǎng)學(xué)生聲情并茂演唱能力和以評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教案 篇4

最新版

學(xué)戲曲

教學(xué)內(nèi)容 欣賞《報(bào)花名》。教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生了解評(píng)劇的歷史、表演特點(diǎn)以及主要的劇目。欣賞《報(bào)花名》進(jìn)一步感受評(píng)劇演唱特點(diǎn)，通過(guò)欣賞、模唱感受評(píng)劇藝術(shù)的深厚文化底蘊(yùn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式了解我國(guó)部分主要戲曲的特點(diǎn)，同時(shí)欣賞部分唱段。2.認(rèn)識(shí)、了解本地區(qū)的傳統(tǒng)戲曲的歷史發(fā)展以及相關(guān)劇目和部分優(yōu)秀演員。教學(xué)過(guò)程

1．教師課前要了解各小組的學(xué)習(xí)情況：戲劇種類、相關(guān)知識(shí)資料的準(zhǔn)備情況。2．導(dǎo)入：播放歌曲《看大戲》

提問(wèn)：上節(jié)課我們了解了哪種戲劇？今天哪個(gè)小組的同學(xué)向大家介紹他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容？ 3．小組介紹：評(píng)?。?）發(fā)展歷史

評(píng)劇是我國(guó)北方地區(qū)的一種地方戲，在華北、東北及其他一些地區(qū)廣泛流行，是廣大人民所喜聞樂(lè)見的劇種之一。

評(píng)劇的前身是蓮花落，原名“平腔梆子戲”，俗稱“唐山落子”，“蹦蹦戲”，關(guān)外有“奉天落子”的稱謂。蓮花落這種民間說(shuō)唱藝術(shù)歷史悠久，流域甚廣，大江南北、長(zhǎng)城內(nèi)外都有。

評(píng)劇產(chǎn)生于河北東部的灤縣農(nóng)村，于1910年左右形成。1935年蹦蹦戲在上海演出時(shí)，正式使用評(píng)劇名稱。

（2）藝術(shù)特點(diǎn)

以唱工見長(zhǎng)，吐字清楚，唱詞淺顯易懂，演唱明白如話。表現(xiàn)時(shí)生活氣息濃郁，具有親切的民間風(fēng)味。它的形式也相當(dāng)活潑、自由，極其擅長(zhǎng)于表現(xiàn)絢麗多彩的現(xiàn)實(shí)生活，為群眾所喜聞樂(lè)見。

（3）音樂(lè)特點(diǎn)

音樂(lè)唱腔，初具板腔體樣式。有了慢板、二六板、小悲調(diào)、鎖板等；伴奏，以板胡為主，兼用嗩吶、笛子；表演上除在一定程度上保持傳統(tǒng)秧歌舞蹈動(dòng)作外，不受嚴(yán)格的程式規(guī)范束縛，動(dòng)作較為自由。念白以唐山地方語(yǔ)言為基礎(chǔ)稍加韻化而成。

（4）代表劇目

《楊三姐告狀》《花為媒》《秦香蓮》《劉巧兒》等。（5）優(yōu)秀演員

白玉霜，評(píng)劇表演藝術(shù)家，生于1907年，卒于1942年，祖籍河北灤縣。原名李桂珍，又名李慧敏，是蓮花落藝人李景春之女。她11歲從劉某學(xué)京韻大鼓，14歲拜老藝人孫鳳鳴 最新版

為師改學(xué)評(píng)劇，30年代與劉翠霞、李金順、愛蓮君并稱評(píng)劇“四大名旦”。

白玉霜唱腔低回婉轉(zhuǎn)，音色純正，鼻音共鳴好，中低音寬厚圓潤(rùn)，富于抒情性。同時(shí)創(chuàng)造了低弦低唱的演唱方法，并不以高音高嗓去迎合觀眾，而是通過(guò)表演來(lái)打動(dòng)觀眾，細(xì)膩地傳達(dá)人物的思想感情，初步形成評(píng)劇的“白派”表演藝術(shù)。

代表劇目：《秦香蓮》《秦雪梅吊孝》《桃花庵》《空谷蘭》《珍珠衫》《李香蓮賣畫》及電影《海棠紅》等。

4．欣賞《報(bào)花名》 設(shè)問(wèn)的問(wèn)題：

▲這是哪出戲中的唱段？ ▲簡(jiǎn)單了解《花為媒》的劇情?！硕纬恢卸汲四男┗?？ ▲模唱：感受音樂(lè)風(fēng)格?！榻B演唱者：新鳳霞。

杰出的評(píng)劇演員新鳳霞，六歲學(xué)京劇，后改習(xí)評(píng)劇。十四歲主演，三十九歲被迫離開舞臺(tái)。她獨(dú)特創(chuàng)新的演唱藝術(shù)，開一代新風(fēng)，影響深遠(yuǎn)，至今為廣大觀眾所稱道和留戀，被譽(yù)為一代評(píng)劇皇后。代表作《花為媒》《杜十娘》《小二黑結(jié)婚》《祥林嫂》等。

小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教案 篇5

小學(xué)五年級(jí)《美好的祝?！芬魳?lè)教學(xué)設(shè)計(jì)示例一

教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)習(xí)歌曲《平安夜》。

教學(xué)目標(biāo):

1、用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲,感受寧?kù)o,祥和的氣氛,了解歌曲的創(chuàng)作經(jīng)歷。

2、欣賞不同形式的《平安夜》。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1、播放歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》設(shè)問(wèn):什么節(jié)日能聽到這首歌?

2、與圣誕節(jié)有關(guān)的音樂(lè)你們還知道哪些?

二、學(xué)習(xí)歌曲。

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞。

2、學(xué)習(xí)高聲部旋律,學(xué)習(xí)用口琴吹奏歌曲《平安夜》

3、學(xué)習(xí)低聲部的旋律,學(xué)習(xí)用口琴吹奏歌曲《平安夜》。

4、練習(xí)合奏

三、分組用各種形式演唱歌曲

四、各組匯報(bào)展示

五、欣賞吉他演奏《平安夜》和電子琴演奏《平安夜》。

小學(xué)五年級(jí)《美好的祝?！芬魳?lè)教學(xué)設(shè)計(jì)示例二

教學(xué)內(nèi)容:欣賞民樂(lè)合奏《花好月圓》。

教學(xué)目標(biāo):

1、 從音色、速度、力度、節(jié)奏、旋律、情緒等方面感受、體驗(yàn)音樂(lè),加深對(duì)民族音樂(lè)的喜愛之情。

2、 根據(jù)樂(lè)曲的情緒分段。

3、 設(shè)計(jì)節(jié)奏型用打擊樂(lè)為音樂(lè)伴奏。

教學(xué)過(guò)程:

一、 談話導(dǎo)入:

1、 教師出示民族樂(lè)器的課件,介紹樂(lè)曲主奏樂(lè)器的音色(笛子、二胡、揚(yáng)琴)揭示課題。

二、欣賞樂(lè)曲

1、欣賞引子部分:這段音樂(lè)使人聯(lián)想到了什么?伴奏樂(lè)器中出現(xiàn)了什么聲音?

2、欣賞第一主題。

3、欣賞第二段音樂(lè)

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生唱第二段主題。

(2)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第一樂(lè)段的不同。

4、欣賞最后一部分音樂(lè)。

5、完整欣賞樂(lè)曲。

三、指導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計(jì)節(jié)奏型為音樂(lè)伴奏

四、教師播放影音資料,學(xué)生再次欣賞音樂(lè)看畫面。

五、各組匯報(bào)展示。

小學(xué)五年級(jí)《美好的祝福》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)示例三

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)歌曲《難忘今宵》。

教學(xué)目標(biāo):

1、 用滿懷深情的歌聲表達(dá)祝福祖國(guó)的心愿,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好幸福生活的熱愛之情。

2、 了解歌曲創(chuàng)作的背景,激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高文化底蘊(yùn)。

教學(xué)過(guò)程:

一、 導(dǎo)入部分;

1、教師播放李谷一演唱的歌曲片段。

二、學(xué)習(xí)歌曲旋律。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗誦歌詞。學(xué)生分組朗讀歌詞。

2、教師給學(xué)生介紹歌曲創(chuàng)作的故事,激發(fā)學(xué)生平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)

3、學(xué)生聽音樂(lè)朗誦歌詞。

4、指導(dǎo)學(xué)生輕聲哼唱旋律

三、分組學(xué)習(xí)歌詞。

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。

2、學(xué)生用不同的形式演唱(女聲、男聲、領(lǐng)唱、齊唱)

四、匯報(bào)展示

篇四

教學(xué)內(nèi)容:音樂(lè)活動(dòng)“新年音樂(lè)會(huì)”

教學(xué)目標(biāo):

1、 用滿懷深情的歌聲表達(dá)祝福祖國(guó)的心愿,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好幸福生活的熱愛之情。

2、 進(jìn)一步了解不同民族的音樂(lè)文化,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族音樂(lè)的熱愛之情。

3、 以班級(jí)召開一次“迎新年音樂(lè)聯(lián)歡會(huì)”表達(dá)同學(xué)們對(duì)未來(lái)的美好祝福。

教學(xué)過(guò)程:

一、 導(dǎo)入:新年快要到了大家想用怎樣的方式迎接“新年”的到來(lái)呢?

二、分小組進(jìn)行準(zhǔn)備。

1、 看音樂(lè)錄像,內(nèi)容反映了不同民族的音樂(lè)文化。

2、 教師檢查學(xué)生準(zhǔn)備的節(jié)目及資料。

3、 學(xué)生分成小組活動(dòng),把自己準(zhǔn)備的節(jié)目表演給大家,讓小組同學(xué)進(jìn)行審議,評(píng)定。

4、 學(xué)生進(jìn)行合作排練,教師到各組指導(dǎo)

三、展示活動(dòng)。

1、請(qǐng)各組同學(xué)把自己的節(jié)目與大家進(jìn)行交流。

2、用不同的方式進(jìn)行“迎新年音樂(lè)聯(lián)歡會(huì)”。

四、教師進(jìn)行小結(jié)

五、根據(jù)音樂(lè)會(huì)順利進(jìn)行的情況,評(píng)選“組織獎(jiǎng)”讓學(xué)生很有自信的展示自己創(chuàng)作,編導(dǎo)的節(jié)目。

小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教案 篇6

第一課春意

教學(xué)目標(biāo)：

一、“春水”，“春雨”“小鳥”都向人們告“致春天”的來(lái)臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂(lè)作品。讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

二、表演《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)鋤頭的贊美。

三、在學(xué)唱歌曲的切分節(jié)奏及樂(lè)句的重復(fù)、變化重復(fù)的創(chuàng)作手法。

四、聆聽《春水》，感受比喻人的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》，感受樂(lè)曲對(duì)春天的描繪，尤其是第一與第三段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。

教學(xué)內(nèi)容：

表演《小鳥小鳥》《春魚蒙蒙地下》

欣賞《春水》《致春天》

學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)：

切分音

課時(shí)安排：

五課時(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)并掌握切分音

2、了解挪威作曲家的創(chuàng)作背景。

3、用小板速度抒情地抒發(fā)對(duì)《春雨蒙蒙地下》里對(duì)春天的贊美，及唱好全曲。

4、學(xué)習(xí)兒歌與打擊樂(lè)的配合

教學(xué)過(guò)程：

表演《小鳥小鳥》

1、以生態(tài)環(huán)保導(dǎo)入

問(wèn)：(1)哪些小動(dòng)物是人類的好朋友?我們要加以保護(hù)。

(2)你能說(shuō)出描繪春天的成語(yǔ)嗎?

答：春光明媚，鳥語(yǔ)花香，春暖花開，鶯歌燕舞等

2、聆聽范唱《小鳥小鳥》

設(shè)問(wèn)：(1)歌曲是幾拍子?說(shuō)出該拍號(hào)的含義?(復(fù)習(xí)八六拍，該拍號(hào))

(2)畫出三個(gè)樂(lè)句的圖形譜，找出相同與相似的部分。

(3)按曲調(diào)的欺負(fù)，有感情地唱好第一部分曲調(diào)

(4)學(xué)唱合唱部分(第二樂(lè)段)曲調(diào)。

A、教師范唱兩個(gè)聲部的曲調(diào)。問(wèn)：(聽辨并找出相同與不同的地方?)

B、在教師的知道下，兩個(gè)聲部先學(xué)唱第二樂(lè)段的第一樂(lè)句。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準(zhǔn)。

C、分聲部自學(xué)各自的聲部，教師重視輔導(dǎo)二聲部。

D、合唱合成，要求學(xué)生能相互聽對(duì)方的聲部，做到和諧。

3、學(xué)唱歌曲

(1)完整地唱全曲曲調(diào)，要表達(dá)出歡躍，活潑的情緒。

(2)用“l(fā)a”唱全曲，注意合唱部分的和諧，注意用稍快的速度喜悅的心情，注意沒句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達(dá)換卡的情緒。

(3)填入歌詞要唱得更有情緒。

4、表演歌曲

在完成以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式、編配打擊樂(lè)、伴舞、小品表演等進(jìn)行二度創(chuàng)作表演。表達(dá)對(duì)春天的贊美。

學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)：切分音

1、認(rèn)識(shí)切分音

2、正常的強(qiáng)弱節(jié)奏

3、改變了強(qiáng)弱關(guān)系，產(chǎn)生了切分音：

改寫成的節(jié)奏，并唱唱，四人小組討論并唱一唱

聆聽《致春天》

1、介紹作曲家的國(guó)籍及作品的背景為導(dǎo)入。

(1)問(wèn)：“挪威”地處歐洲的哪里呢?那里的氣候條件是這樣的?

(2)講解：春天對(duì)地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。

2、初聽《致春天》

問(wèn)：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎?(在教師的指導(dǎo)下區(qū)別每一段落主題曲的區(qū)別，和第二聲部伴奏片段等)

3、復(fù)聽《致春天》

要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動(dòng)作。表達(dá)出三段音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中的情緒變化。

4、完成教材中的書面作業(yè)

要求學(xué)生討論后完成作業(yè)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象與聯(lián)想

5、三度欣賞創(chuàng)作

用舞蹈動(dòng)作即興表演對(duì)春天來(lái)臨時(shí)人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過(guò)程能表達(dá)出來(lái)。不求動(dòng)作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們對(duì)春天的向往的心情。

小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《依馬呀吉松》體驗(yàn)西藏民族風(fēng)情。

2、通過(guò)歌曲練習(xí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、高遠(yuǎn)深邃的感情。

3、注意歌唱的發(fā)聲和吐字。

課時(shí)：共3課時(shí)。本課為第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課

(1)復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

(2)通過(guò)與以前學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。

(3)聽歌曲范唱錄音(合唱)。在聆聽之前，提示學(xué)生注意歌曲演唱形式和情緒。聽后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單討論。

2、學(xué)習(xí)新歌

(1)進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情感和了解歌曲的背景。

A、學(xué)生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個(gè)別字詞。

B、請(qǐng)學(xué)生談這首歌曲的時(shí)代背景和對(duì)歌曲情感的理解。

C、再聽歌曲的范唱演唱(是教師范唱，也可聽獨(dú)唱錄音)。

D、調(diào)查了解學(xué)生對(duì)這首歌曲的熟悉程度(可用舉手統(tǒng)計(jì)方法，也在可課前進(jìn)行)。

(2)隨琴視唱歌曲歌詞(為了體驗(yàn)歌曲的情感，也為了實(shí)際檢驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程度)。

A、指導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

B、學(xué)生讀節(jié)奏(可用“噠”或其他讀法)。提示讀節(jié)奏時(shí)要注意節(jié)奏的樂(lè)句。

C、在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下，再讀一遍節(jié)奏。

(3)學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。

A、學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜(只唱一遍，以便確定下面的練習(xí)方式)。

B、請(qǐng)學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線”(可用手勢(shì)來(lái)表示，注意一個(gè)樂(lè)句用一個(gè)動(dòng)作)。然后一邊作“用手勢(shì)表現(xiàn)旋律線”的動(dòng)作，一邊進(jìn)行視唱曲譜練習(xí)。

(4)學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。

A、聯(lián)系前面分析過(guò)的歌詞和情緒唱歌詞。

B、在練習(xí)中提示要注意運(yùn)用氣息的控制唱好連音。

(5)用樂(lè)器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的幾個(gè)樂(lè)句。

3、小結(jié)

(1)再聽一遍歌曲錄音，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比一下，自己的演唱還有哪些不足。

(2)了解一下用樂(lè)器演奏這首歌曲的情況。

(3)指出下一節(jié)課的任務(wù)或課下的樂(lè)器練習(xí)任務(wù)。

小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

一、“春水”，“春雨”“小鳥”都向人們告“致春天”的來(lái)臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂(lè)作品。讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

二、表演《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)鋤頭 的贊美。

三、在學(xué)唱歌曲的切分節(jié)奏及樂(lè)句的.重復(fù)、變化重復(fù)的創(chuàng)作手法。

四、聆聽《春水》，感受比喻人的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》，感受樂(lè)曲對(duì)春天的描繪，尤其是第一與第三段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。

2、了解挪威作曲家的創(chuàng)作背景。

3、用小板速度抒情地抒發(fā)對(duì)《春雨蒙蒙地下》里對(duì)春天的贊美，及唱好全曲。

問(wèn)：(1)哪些小動(dòng)物是人類的好朋友?我們 要加以保護(hù)。

(2)你能說(shuō)出描繪春天的成語(yǔ)嗎?

設(shè)問(wèn)：(1)歌曲是幾拍子?說(shuō)出該拍號(hào)的含義?(復(fù)習(xí)八六拍，該拍號(hào))

(2)畫出三個(gè)樂(lè)句的圖形譜，找出相同與相似的部分。

(4)學(xué)唱合唱部分(第二樂(lè)段)曲調(diào)。

B、在教師的知道下，兩個(gè)聲部先學(xué)唱第二樂(lè)段的第一樂(lè)句。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準(zhǔn)。

C、分聲部自學(xué)各自的聲部，教師重視輔導(dǎo)二聲部。

D、合唱合成，要求學(xué)生能 相互聽對(duì)方的聲部，做到和諧。

(1) 完整地唱全曲曲調(diào)，要表達(dá) 出歡躍，活潑的情緒。

(2) 用“l(fā)a”唱全曲，注意合唱部分的和諧，注意用稍快的速度喜悅的心情，注意沒句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達(dá)換卡的情緒。

在完成以上環(huán)節(jié)的 基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式、編配打擊樂(lè)、伴舞、小品表演等進(jìn)行二度創(chuàng)作表演。表達(dá) 對(duì)春天的贊美。

3、改變了強(qiáng)弱關(guān)系，產(chǎn)生了切分音：

1、介紹作曲家的國(guó)籍及作品的背景為導(dǎo)入。

(1) 問(wèn)：“挪威”地處歐洲的哪里呢?那里的氣候條件是這樣的?

(2) 講解：春天對(duì)地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。

問(wèn)：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎?(在教師的指導(dǎo)下區(qū)別每一段落主題曲的區(qū)別，和第二聲部伴奏片段等)

要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動(dòng)作。表達(dá)出三段音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中的情緒變化。

用舞蹈動(dòng)作即興表演對(duì)春天來(lái)臨時(shí)人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過(guò)程能表達(dá)出來(lái)。不求動(dòng)作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們對(duì)春天的向往的心情。

小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教案精選

一名合格的人民教師應(yīng)當(dāng)做好課堂準(zhǔn)備工作，作為教師更應(yīng)該提前備好一份教案。指導(dǎo)案例讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。你是不是在為寫一篇優(yōu)秀的教案而做準(zhǔn)備呢？經(jīng)過(guò)搜索整理，幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你呈現(xiàn)“小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教案”，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教案 篇1

教學(xué)目的：

1、熟讀課文，背誦指定段落。

2、體會(huì)維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱維也納為音樂(lè)之都。

3、在獨(dú)立閱讀的過(guò)程中提高自學(xué)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一 、引入：

學(xué)生回憶上節(jié)課自己提出的問(wèn)題：為什么把維也納叫做音樂(lè)之都？（板書：？）

二、自學(xué)：

1、多媒體顯示自學(xué)要求：自讀課文，邊讀邊想，將讀懂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，向大家發(fā)問(wèn)，教師板書：

為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？

為什么說(shuō)維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？

為什么說(shuō)維也納一天也離不開音樂(lè)？

為什么把維也納歌劇院稱為世界歌劇中心？

三、獨(dú)立解決問(wèn)題，抓住重點(diǎn)體會(huì)：

1、根據(jù)上面問(wèn)題再讀課文，要求人人在書上找到答案。

2、誰(shuí)提的問(wèn)題誰(shuí)找人回答。

(回答第四個(gè)問(wèn)題，要引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論：第六自然段是不是也在回答這 個(gè)問(wèn)題？)

3、指導(dǎo)體會(huì)重點(diǎn)，實(shí)施語(yǔ)文訓(xùn)練:

第一個(gè)問(wèn)題（課文第二自然段）：

查查搖籃的意思。

再讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么把維也納稱為古典音樂(lè)的搖籃。

第二個(gè)問(wèn)題（課文第三自然段）：

多媒體播放維也納風(fēng)光（花壇、城市雕塑）。

再讀課文，抓住到處、就連也等詞語(yǔ)讀出濃濃的音樂(lè)氛圍。

練習(xí)背誦。

第三個(gè)問(wèn)題（課文第四自然段）：

練習(xí)抓住要點(diǎn)概括地、快速地?cái)?shù)一數(shù)， 加深感受。

練習(xí)感情朗讀。

練習(xí)背誦。

第四個(gè)問(wèn)題（課文第五六自然段）：

A、默讀第五自然段，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)記下自己讀某句或某幾句話之后的感受。（批注）

B、交流、匯報(bào)自己的讀書體會(huì)：

歌劇院大 抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。

歌劇院金碧輝煌作者連用四個(gè)金色體現(xiàn)金碧輝煌練讀。

C、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)歌劇院中濃濃的音樂(lè)氛圍：

師點(diǎn)撥：再讀描寫歌劇院金碧輝煌的幾句話，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（多媒體顯示這段文字，并閃動(dòng)其中的音樂(lè)女神像、音樂(lè)大師胸像、音樂(lè)女神彩 像等詞）

學(xué)生發(fā)表意見。

練習(xí)朗讀。

D、默讀第六自然段，自由體會(huì)。

E、交流匯報(bào)：

音樂(lè)會(huì)規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等等。

四、回歸整體：

讀全文，回答開始的問(wèn)題：為什么說(shuō)維也納是音樂(lè)之都？

五、課外延伸：

課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。

小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教案 篇2

西部放歌

課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、在聽賞歌曲《黃河船》時(shí)，感受陜西民歌的特點(diǎn)，并能模仿陜西方言隨樂(lè)跟唱。

2、能學(xué)會(huì)唱《走降州》，并在歌曲表現(xiàn)活力中了解其音樂(lè)形象，與風(fēng)格的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感受西部民間歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)，并予以表現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、課件、有關(guān)西部民間歌舞的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、走進(jìn)西部

1、歌聲引進(jìn)西部聽《黃土高坡》的音樂(lè)聲中走進(jìn)教室。提問(wèn)導(dǎo)入這首歌叫什么？它的風(fēng)格怎樣？你能唱幾句嗎？（十多年前，這首歌紅遍了全中國(guó)。這么高亢、這么粗狂、這么豪放的歌曲它源自哪里呢？）學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入西部，說(shuō)說(shuō)黃土高原，黃河和我們這里的區(qū)別

2、簡(jiǎn)介西部說(shuō)一說(shuō)黃河、黃土高坡以及黃土高原上人們的生活。黃河與我們湘江有區(qū)別嗎？在這樣的環(huán)境中生活的人會(huì)是怎樣的性格呢？在這么天寬地闊的高原上，人們說(shuō)話或是唱歌的聲調(diào)會(huì)有什么特點(diǎn)？為什么？（咆哮怒吼的黃河與赤*光禿的黃土高原賦予那里的人開朗豪放、純樸淳厚的性格，在天寬地闊的黃土高原上，人們由這山坡可以望見那山坡，可是見個(gè)面要走幾個(gè)小時(shí)的羊腸小道，喊話和對(duì)歌成了他們最快捷的交流方式。因此，大自然賦予了他們空曠。高亢的聲調(diào)和喉嚨。聽，他們的歌聲傳過(guò)來(lái)了）。

二、西部放歌

1、聽《黃河船夫曲》師：這歌聲來(lái)自哪里？師：河面上飄來(lái)的歌聲會(huì)是誰(shuí)唱的？他們?cè)诟墒裁矗繋煟簩?duì)，這首歌就叫《黃河船夫曲》。你聽出他有幾段歌詞，以什么形式出現(xiàn)？師：我們?cè)诼犚槐?，?qǐng)你說(shuō)說(shuō)這首歌的風(fēng)格特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出粗壙、高亢、空曠、雄渾、樸質(zhì)等特點(diǎn)。）師：這首歌的節(jié)奏是緊密的還是自由舒展的。師：這么悠長(zhǎng)的節(jié)奏，讓你感受到什么？

（2）跟唱師：好，我們就在這開闊的黃河上，拉開嗓子，一起唱《黃河船夫曲》（全班隨樂(lè)唱一唱，唱出它的高亢、粗獷）歌曲中的“艄公”用了什么語(yǔ)言？（陜北方言）還有那一句用了方言？

（3）、表演（?。w會(huì)：你覺得歌曲的曲調(diào)和速度有什么特點(diǎn)？（曲調(diào)有多處重復(fù)，速度比較慢。）平穩(wěn)稍慢的速度，讓你感受到此時(shí)的船是在急流險(xiǎn)灘中還是在平靜的河面上行駛呢？（平靜的河面）聽了這首歌，你頭腦中出現(xiàn)了一幅什么畫面？船夫們是怎么劃船的，你能學(xué)一學(xué)嗎歌曲開始處有一大一小兩個(gè)吆喝聲，這是怎么回事？（是交錯(cuò)而過(guò)的兩只船上的船夫在打招呼）。把學(xué)生分成兩組，每組排成一條船，一起來(lái)扮演黃河上唱著《黃河船夫曲》的船夫們。比比看誰(shuí)唱得韻味更足。

2、唱《走降州》

（1）、過(guò)度語(yǔ)船靠岸了，船夫坐下休息休息。高原上到處都能聽到悠揚(yáng)的歌聲。你聽，那邊船夫的聲音剛落，這邊又傳來(lái)孩子們學(xué)唱的挑夫歌。

（2）、聽聽《走降州》①同樣是來(lái)自黃土高原上的民歌，他們的風(fēng)格有什么不同呢？你從歌聲中聽到了什么？生：一根扁擔(dān)……..②說(shuō)說(shuō)走《走降州》歌中唱到“擔(dān)上扁擔(dān)走降州”，降州在哪里？為什么要走降州而不是坐車到降州？降州是古稱，在今天的山西省，現(xiàn)在是商業(yè)發(fā)達(dá)的繁華之地。我們現(xiàn)在要買東西都是拉錢到超市去買?？墒悄菚r(shí)侯高原溝壑縱橫，交通不便，人們要買東西、賣東西都只能挑著擔(dān)子走到降州去。于是就有了“擔(dān)上扁擔(dān)走降州”的說(shuō)法。

（3）、學(xué)學(xué)挑擔(dān)子師：你回條扁擔(dān)嗎？能學(xué)學(xué)嗎？（盡量模仿各種不同的姿勢(shì)）。學(xué)生隨音樂(lè)《走降州》挑擔(dān)律動(dòng)，再次熟悉音樂(lè)。

（4）、學(xué)唱曲譜學(xué)生隨琴輕唱曲譜，并及時(shí)解決難點(diǎn)。51515151這句音比較高，不能叫喊，引導(dǎo)學(xué)生感受扁擔(dān)一顫一顫的輕快的形象。切分節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生想象切分節(jié)奏所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，并唱出它的重音。

（5）、學(xué)唱歌詞1、隨琴唱詞2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中的音樂(lè)形象，并唱出他的重音。（歌詞只有一句，其余全是虛詞襯詞，刻畫了軟溜溜的扁擔(dān)一上一下顫動(dòng)的形態(tài)與顫動(dòng)的聲音，生動(dòng)形象、幽默詼諧，表現(xiàn)了挑夫苦中作樂(lè)得心情。所以，要唱得輕快、活波幽默。）

（6）、感情處理挑夫們肩上的擔(dān)子沉甸甸的、可是他們卻能苦中作樂(lè)。請(qǐng)想一想，要怎么唱才能讓他們肩上的擔(dān)子變得更加輕松、腳步變得更加輕快呢？

三、拓展

（1）說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲

（2）你還了解那些高原上的情況呢？學(xué)生交流

（3）今日光禿高原新貌今天的黃土高原在西部大開發(fā)的帶動(dòng)下，正發(fā)生著翻天覆地的變化。你們看！平庸的土地上開墾出了肥沃的梯田；黃河大橋巍然聳立；高速公路穿過(guò)高原；南水北調(diào)工程正在啟動(dòng)，黃土高原一步步走向繁榮。

四、教師小結(jié)

今天，我們領(lǐng)略了黃土高原上極具魅力的民間歌舞，他們是中華民族藝術(shù)中的一朵奇葩，希望大家大膽地走近她，摘取她。下課

西部放歌

課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自主識(shí)讀甘肅民歌《刮地風(fēng)》的曲譜，學(xué)會(huì)唱這首歌，并用豎笛吹一吹；能用自己的話說(shuō)出四四拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，能認(rèn)出小節(jié)、小節(jié)線、終止線。

2、感受陜西民歌的特點(diǎn)，并能隨樂(lè)跟唱，了解陜北秧歌的特點(diǎn)，并能隨歌曲《擁軍秧歌》跳一跳。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感受西部民間歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)，并予以表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：鋼琴、課件

2、學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)西部民間歌舞的資料。

教學(xué)過(guò)程

一、回憶西部歌曲的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)《刮地風(fēng)》。

1、聽歌曲《刮地風(fēng)》。這首歌曲的情緒是怎樣的？從哪里聽出來(lái)的？《刮地風(fēng)》是流行于我國(guó)甘肅、青島一帶的傳統(tǒng)小調(diào)，也是新春佳節(jié)鬧秧歌時(shí)的常用曲目。

2、學(xué)唱曲譜這首歌曲有四個(gè)樂(lè)段，分給四個(gè)組自己學(xué)唱曲譜。（1）5535│616│55│（2）3553│235│5321│2—│（3）535│5321│612│323│（4）612│323│1216│5—││句中帶有切分音型的重復(fù)，打破了均衡的節(jié)奏感，為旋律增添了歡樂(lè)的情緒。

3、唱歌詞歌詞敘述了一年十二月中各種節(jié)氣的變化和時(shí)令的特征，使人們?cè)趭蕵?lè)消遣、享受藝術(shù)美感的同時(shí)，獲得豐富的生活知識(shí)。

二、活動(dòng)——扭秧歌秧歌是一種主要流傳于我國(guó)北方廣大農(nóng)村的民間舞蹈。這種舞蹈又叫扭秧歌或鬧秧歌，表演形式為多人組成秧歌舞蹈隊(duì)，分別持扇、帕、鼓、棒等，在鼓、鑼、鈸、嗩吶等樂(lè)器伴奏下，邊走邊舞，有的地區(qū)也表演故事。情緒換快、熱烈，很受廣大群眾歡迎，現(xiàn)已成為流行全國(guó)的群眾舞蹈。

1、欣賞片斷扭秧歌（出示課件）

2、學(xué)跳扭秧歌。

3、配上音樂(lè)扭秧歌

4、把準(zhǔn)備好的手帕拉在手上，配上音樂(lè)跟著老師學(xué)扭秧歌老師可設(shè)一個(gè)秧歌隊(duì)伍，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己選擇喜歡的動(dòng)作、角色等，隨著歡快熱烈、富有特色的陜北民歌《擁軍秧歌》參與到秧歌隊(duì)伍中來(lái)。

三、小結(jié)

小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教案 篇3

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，正確理解詞語(yǔ)；

2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

今天我們共同學(xué)習(xí)第28課小音樂(lè)家揚(yáng)科。（ 教師 板書課題）

（二）初讀課文

1． 教師范讀課文，學(xué)生注意生字及自己不熟悉的字的讀音。

（1）投影本課生字，讓學(xué)生做填空練習(xí)；

（2）正確理解下列詞語(yǔ)：

寄居：暫時(shí)住在他鄉(xiāng)或別人家。

奏樂(lè)：演奏樂(lè)曲。

監(jiān)工：舊稱在工作地點(diǎn)監(jiān)督工人或農(nóng)民勞動(dòng)的人，也叫工頭。

眼巴巴：急切地盼望或看著不如意的事情發(fā)生而沒有辦法。

抗拒：抵抗，拒絕。

驚恐：驚慌恐懼。

凄慘：凄涼悲慘。

處置：懲治，處理。

號(hào)叫：拖長(zhǎng)聲音大聲叫喊。

短工：臨時(shí)的雇工。

2．找學(xué)生分自然段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？

明確：本文主要寫揚(yáng)科家生活貧窮，但他酷愛音樂(lè)，為了看一看地主的仆人的小提琴而慘遭毒打，含冤死去的事。

3．再讀課文，采用自己喜歡的方式，邊讀邊記下不懂的問(wèn)題。

4．全班歸并提出的問(wèn)題。

（1）大伙為什么稱揚(yáng)科為小音樂(lè)家？

（2）從揚(yáng)科悲慘的命運(yùn)中，你想到了什么？

（3）含義的深刻的句子的理解：

如：白樺樹嘩嘩地響，在揚(yáng)科頭上不住地號(hào)叫。

（三）精讀課文

1．學(xué)習(xí)課文第一自然段。

學(xué)生自由讀，思考：這一段向我們介紹了哪些內(nèi)容？

這一段用打比方的方法，突出了揚(yáng)科家境貧寒，生活無(wú)保障。

2．交流質(zhì)疑中的第一個(gè)問(wèn)題：

大伙為什么稱揚(yáng)科為小音樂(lè)家？

（1）揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)愛得很深，達(dá)到了入迷的程度。他覺得自然界的任何聲音都是音樂(lè)，他都可以聽出音樂(lè)的旋律。他常常聽得出神，沉浸在自然界美妙的音樂(lè)之中。他雖然沒受到過(guò)有關(guān)音樂(lè)方面的 教育，但他卻有獨(dú)特的音樂(lè)天賦。

體會(huì)揚(yáng)科聽到大自然的聲音時(shí)的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，注意讀出歡樂(lè)的氣氛。

（2）傍晚，收工了。揚(yáng)科躺在河邊盡情地聽著大自然的樂(lè)聲，但是，他還想聽聽真正的音樂(lè)，他終于在一個(gè)地方聽到了真正的音樂(lè)，這個(gè)地方是哪兒呢？（鄉(xiāng)村的旅店）

揚(yáng)科在鄉(xiāng)村旅店的墻角下都聽到了什么聲音？聽到這真正的音樂(lè)，他心情如何？你從哪里看出來(lái)的？

（揚(yáng)科終于聽到了真正的音樂(lè)，他興奮，激動(dòng)。他覺得旅店里的每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏。在揚(yáng)科的眼里，萬(wàn)物都沉浸在小提琴歡樂(lè)柔和的樂(lè)曲聲中，都和著小提琴那美妙的樂(lè)聲在演奏。）

（3）揚(yáng)科特別喜歡小提琴，他愿意用自己的一切去交換一把小提琴，他把小提琴看得比自己的生命更寶貴，可見他多么愛小提琴??！但他知道，他一無(wú)所有，他不可能得到一把小提琴，他只要能摸一摸，哪怕只摸一下，就可以使他滿意了。但就是這么一點(diǎn)點(diǎn)要求，也無(wú)法滿足。有音樂(lè)天賦的揚(yáng)科，就自己用樹皮和馬鬃做了一把小提琴，盡管那是一個(gè)很不像樣的小提琴，但他卻愛不釋手。

（4）揚(yáng)科自己做了一把心愛的小提琴，但是他還要看看別的小提琴。這是為什么？揚(yáng)科當(dāng)時(shí)的心情如何？你從哪兒知道的？

多么想、很想、哪怕一次、眼巴巴、望了很久很久。

揚(yáng)科開始躲在草堆后不敢動(dòng)，在一股無(wú)法抗拒的力量的推動(dòng)下，他偷偷地，非常小心地移動(dòng)，終于來(lái)到提琴下。

他的心情有什么變化？

揚(yáng)科那么害怕為什么還會(huì)進(jìn)到食具間去摸琴弦呢？（因?yàn)樗珢坌√崆?，這種愛超過(guò)了怕；這種愛推動(dòng)他不由自主地往前走；這種愛使他情不自禁地摸了摸小提琴。這就是無(wú)法抗拒的力量。）

3．他觸動(dòng)了琴弦，發(fā)生了一連串意想不到的事情，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)到底發(fā)生了什么事？

理解課文中的兩個(gè)比喻句。

像一只被抓住的小鳥；

像夾一只小貓似的。

指導(dǎo)朗讀，注意用憐憫的口氣讀出揚(yáng)科可憐的樣子。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，繼續(xù)質(zhì)疑學(xué)生提出的問(wèn)題；

2．從故事中受到愛憎分明的情感 教育，認(rèn)識(shí)黑暗社會(huì)的罪惡本質(zhì)，激起對(duì)惡勢(shì)力的憎惡之情。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

如此可愛的有天賦的小音樂(lè)家揚(yáng)科，就因?yàn)橄肟匆豢凑嬲男√崆偈鞘裁礃幼?，被管家一次又一次地毒打。第三天傍晚，他快要死了，但他想的還是他酷愛的音樂(lè)，惟一陪伴他的仍舊是那把樹皮做的小提琴。

（二）學(xué)習(xí)最后一段

1．師范讀：這時(shí)的揚(yáng)科又一次聽到了什么？

啟發(fā)學(xué)生回憶前邊揚(yáng)科聽到的大自然的聲音。

揚(yáng)科在回憶，他在回憶什么呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，突出他酷愛音樂(lè)，酷愛生活，在河邊做笛子，做小提琴，在旅店墻角下聽音樂(lè)。

可是，他死了。就這樣睜著眼睛死了。他還有什么沒看夠，還有什么問(wèn)題沒想通呢？

2．理解白樺樹嘩嘩地響，在揚(yáng)科頭上不住地號(hào)叫一句。

3．指導(dǎo)朗讀。

（三）解決質(zhì)疑中的第二個(gè)問(wèn)題

1．熱愛音樂(lè)，又有音樂(lè)天賦的牧童揚(yáng)科，最后并沒有成為音樂(lè)家，他為了看一看，摸一摸小提琴卻被打死了，為什么他的命運(yùn)這么悲慘？

（1）舊社會(huì)剝削制度的罪惡；（2）在那種制度下，窮人只能被剝削、被奴役，沒有受 教育，發(fā)展自己的權(quán)利；（3）窮人的理想不可能實(shí)現(xiàn)。即使有才能，也要被埋沒。

2．由此，你們想到了什么？

（四）說(shuō)話練習(xí)

假如小揚(yáng)科來(lái)到我們身邊，會(huì)發(fā)生怎樣的事情？發(fā)揮你的想象力，互相說(shuō)一說(shuō)。

（五）布置作業(yè)

1．選取自己最喜歡的片段讀一讀，背一背。

2．摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)寫下來(lái)。

附： 板書設(shè)計(jì)

28 小音樂(lè)家揚(yáng)科

生活貧困揚(yáng)科悲慘死去

愛聽音樂(lè)自做提琴看琴遭毒打

教案點(diǎn)評(píng)：

課前，布置學(xué)生初讀課文，了解主要內(nèi)容；課上，讓學(xué)生充分讀書，提出自己不懂的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)小組討論，全班交流，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，再引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀課文，已達(dá)到在讀中感悟，在讀中體會(huì)，在讀中表達(dá)的目的，從而使學(xué)生被課文內(nèi)容所感染，真正受到 教育。

探究活動(dòng)

從懂事起到現(xiàn)在，同學(xué)們一定有過(guò)許許多多的愛好，爸爸媽媽也想方設(shè)法培養(yǎng)我們的各種愛好，不少同學(xué)也具有了一定的特長(zhǎng)，比如：繪畫、書法、攝影、唱歌、跳舞、樂(lè)器演奏、體育運(yùn)動(dòng)等等，說(shuō)說(shuō)周圍的人們是如何對(duì)待你的這些愛好，是如何創(chuàng)造條件發(fā)展你的特長(zhǎng)的。與揚(yáng)科比一比，你有什么感受嗎？

小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家。讓我們從音樂(lè)作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。并通過(guò)聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術(shù)形式，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛。

2.繼續(xù)唱好二聲部合唱。

3.了解變拍子與變音記號(hào)。

4.從實(shí)踐中初步接觸變奏的創(chuàng)作練習(xí)。

教學(xué)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)：聽《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》、《鄉(xiāng)間的小路》、《思鄉(xiāng)曲》，做變奏創(chuàng)作練習(xí)。

第二課時(shí)：唱《如今家鄉(xiāng)山連山》；畫、寫故鄉(xiāng)等綜合表演。

第三課時(shí)：唱《故鄉(xiāng)小路》，聽《鄉(xiāng)間的小路》，“唱唱自己家鄉(xiāng)的歌”。

第一課時(shí)

一、聆聽《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》

1.課前請(qǐng)幾位同學(xué)在網(wǎng)上或圖書館尋找關(guān)于影片《紅日》劇情的資料，在課上簡(jiǎn)單向大家作介紹。

2.把歌曲或歌詞投影在屏幕上展示。

3.初聽歌曲。

4.師生議論歌曲內(nèi)容：對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，對(duì)解放區(qū)的贊美。

5.復(fù)聽歌曲。

師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗(yàn)人們對(duì)家鄉(xiāng)的愛。

6.演唱歌曲。

把錄音的人聲聲道取消，放音樂(lè)伴奏聲道，由教師或?qū)W生(鼓勵(lì)學(xué)生唱)看譜演唱。

7.小結(jié)：解放區(qū)的人民對(duì)家鄉(xiāng)的愛。

二、聆聽《鄉(xiāng)間的小路》

1.直接導(dǎo)入：初聽歌曲。

設(shè)問(wèn)：這是什么地區(qū)的歌曲?(臺(tái)灣校園歌曲)

歌曲反映了什么內(nèi)容?(青少年對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛)

2.把歌曲(至少是歌詞)通過(guò)投影在屏幕上展示。

3.邊看歌曲邊聽錄音，以加深對(duì)歌曲的印象。允許同學(xué)輕聲隨錄音哼唱。

4.師生議論歌曲給自己的感受。

5.小結(jié)：走在鄉(xiāng)間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。

三、聆聽《思鄉(xiāng)曲》

1.導(dǎo)入：由介紹《中國(guó)少年兒童隊(duì)隊(duì)歌》→作者馬思聰→《思鄉(xiāng)曲》創(chuàng)作背景。

2.學(xué)唱內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調(diào)，并要求能背唱(該曲調(diào)即教材本曲的主題)。

3.初聽樂(lè)曲。

設(shè)問(wèn)：當(dāng)你聽到內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調(diào)時(shí)，請(qǐng)舉手。

4.復(fù)聽樂(lè)曲。

設(shè)問(wèn)：小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》給你什么感受?

5.小結(jié)：樂(lè)曲表現(xiàn)了遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人們對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

四、活動(dòng)與練習(xí)

1.三首反映故鄉(xiāng)的音樂(lè)作品在情緒上有什么不盡相同之處?

(《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》――贊美；《思鄉(xiāng)曲》――思(懷)念；《鄉(xiāng)間小路》――歡樂(lè)、樂(lè)觀。)

2.唱唱自己家鄉(xiāng)的歌(課前先請(qǐng)部分同學(xué)準(zhǔn)備好，鼓勵(lì)學(xué)生即興唱歌)。

第二課時(shí)

一、表演《如今家鄉(xiāng)山連山》

1.歌曲以天真而富有想像力的描述，表達(dá)少兒對(duì)家鄉(xiāng)的贊美。所以演唱時(shí)要把這種歡樂(lè)的情緒、天真可愛的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。

2.歌曲的學(xué)習(xí)可以用多種形式。

(1)第一、二句的曲調(diào)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽辨相同與不同小節(jié)進(jìn)行識(shí)譜學(xué)唱。

(2)二聲部合唱4小節(jié)，可作為發(fā)聲訓(xùn)練。頓音要唱得有彈性，表達(dá)一種開懷大笑的情緒。(3)最后二句的曲調(diào)采用聽唱與視唱相結(jié)合手段學(xué)唱。

(4)當(dāng)曲調(diào)熟練后，先可用襯字“啦”唱(在合唱時(shí)仍用“哈”)。在“啦”唱得天真歡快的基礎(chǔ)上再唱歌詞，并唱好語(yǔ)氣的起伏。

(5)在對(duì)歌曲曲調(diào)唱得較有樂(lè)趣、熟練的基礎(chǔ)上，分組自編表演唱(教師到學(xué)生中去分層指導(dǎo))。

(6)各組展示。

(7)小結(jié)：純樸、可愛、天真的故鄉(xiāng)情。

二、創(chuàng)作活動(dòng)

1.拓展藝術(shù)的領(lǐng)域，以畫、詩(shī)歌、短文等綜合藝術(shù)的手段表現(xiàn)對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。

2.“畫”主要是寫意，所以要求簡(jiǎn)潔，不必太復(fù)雜精細(xì)，意到即可。

3.短文有條件的可以進(jìn)行采訪，一段情況下以收集為主，到圖書館、或家里有電腦的上網(wǎng)者，可將網(wǎng)上資料下載即可。

4.以上兩項(xiàng)活動(dòng)重在過(guò)程、重在參與，教師要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)積極參與者。

第三課時(shí)

一、表演《故鄉(xiāng)的小路》

1.直接導(dǎo)入：我們自己來(lái)表演對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

2.聆聽范唱。提出三個(gè)要求：

(1)歌曲的內(nèi)容是什么?

(2)有幾個(gè)聲部組成?

(3)隨范唱?jiǎng)澲笓]圖式，有什么發(fā)現(xiàn)?

3.討論以上三個(gè)問(wèn)題，不清楚的可再聽范唱。

4.聽一遍曲調(diào)范奏，學(xué)生再進(jìn)行劃拍練習(xí)。

5.結(jié)合曲調(diào)講解變拍子(詳見右邊)。

6.學(xué)唱前8小節(jié)曲調(diào)。要求打出每小節(jié)的強(qiáng)拍。

(每小節(jié)強(qiáng)拍拍手，其它拍拍腿)

7.在前8小節(jié)唱得非常熟練的基礎(chǔ)上，把全班分為二個(gè)聲部。分聲部各學(xué)唱自己的聲部曲調(diào)。(因?yàn)檫@部分節(jié)奏與前8小節(jié)一樣，所以必需在前8小節(jié)熟練的前提下再學(xué)習(xí)第二部分。)

8.弱起小節(jié)不必從理論上去講，而是從歌調(diào)的重音布局去闡述，如“我那故鄉(xiāng)的小路”其重音在“故”字上。這樣學(xué)生很自然把弱起小節(jié)唱好。

9.歌曲的高 潮是第二部分，也是本歌的重點(diǎn)與難點(diǎn)。要以對(duì)故鄉(xiāng)“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌聲之中去表現(xiàn)。

10.設(shè)計(jì)打擊樂(lè)伴奏，注意4/4與3/4的交換。

二、變奏練習(xí)：創(chuàng)作活動(dòng)

1.不講變奏的概念。

2.從本書上的“例”開始練習(xí)。3.完善書本上的“例”，

學(xué)生自己作變化發(fā)展。不要受書上的“例”限制，可以自由創(chuàng)作變奏曲，不僅是同一拍號(hào)，還可以是變拍子的。

三、音樂(lè)知識(shí)：變拍子

1.變拍子的樂(lè)理知識(shí)結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)小路》的教學(xué)順帶進(jìn)行。

2.教學(xué)時(shí)不從理論上講解，而從譜的現(xiàn)象上去切入。

設(shè)問(wèn)：這首歌曲每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣?除第1小節(jié)是不完全小節(jié)外，每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類型?

歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。

3.復(fù)習(xí)音名變音記號(hào)，比較“4”與“#4”的音高關(guān)系以及“4”與“#4”的手勢(shì)。唱準(zhǔn)“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教學(xué)也結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)的小路》進(jìn)行。

小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教案 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，了解新詞的意思。

2.能快速閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

3.有感情地朗讀課文，并與同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

教學(xué)建議：

1.課文內(nèi)容與學(xué)生生活年代距離久遠(yuǎn)。為了幫助學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，上課伊始，老師可向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹本篇課文的作者及寫作背景，便于學(xué)生對(duì)波蘭19世紀(jì)的社會(huì)狀況有個(gè)大致的了解。

2.本課的教學(xué)，可以采用自讀自悟，相互交流的方法來(lái)進(jìn)行。

首先，可以要求學(xué)生比較快地閱讀課文，了解課文寫了一件什么事。接著要求學(xué)生能抓住課文的主要內(nèi)容，知道作者從哪些方面來(lái)寫的，使學(xué)生能從整體上把握課文。

作者寫揚(yáng)科是圍繞酷愛音樂(lè)和命運(yùn)悲慘兩個(gè)方面來(lái)寫的。這個(gè)問(wèn)題的答案，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生獨(dú)立思考來(lái)歸納。

第二步，可以讓學(xué)生再次讀課文，想一想：圍繞這兩方面作者選取了哪些具體的事例這個(gè)問(wèn)題可以邊讀書邊做不同的標(biāo)記；也可以摘抄下來(lái)。課文在講述這兩方面內(nèi)容時(shí)，事例并不是完全集中來(lái)寫的，需要從全文中整理、提煉。感到有難度的同學(xué)，也可以由小組間合作學(xué)習(xí)來(lái)完成。

第三步，教師可將課文中描寫小揚(yáng)科酷愛音樂(lè)和命運(yùn)悲慘的具體事例提煉出來(lái)，用教學(xué)投影或課件等教學(xué)手段出示。這樣一方面可以幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果；另一方面為下一步理解課文中重要的語(yǔ)句，邊讀邊想象作者描寫的情境做準(zhǔn)備。

下列內(nèi)容可供參考：

(1)揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)是極為敏感的。

①他對(duì)音樂(lè)極為敏感，具有卓越的天賦才能。無(wú)論走到哪里，他總能聽到奏樂(lè)聲凡

是鄉(xiāng)村里能聽得到的一切響聲，他都注意聽著，他覺得都是音樂(lè)。田野里的小蟲，果園里的麻雀；青蛙、啄木鳥、甲蟲，甚至風(fēng)吹木杈在他的耳中都是美妙的音樂(lè)。因此，大伙兒叫他小音樂(lè)家。

②他對(duì)音樂(lè)癡迷的追求。

他到樹林里采野果，為傾聽大自然之聲，常常是一個(gè)野果也沒采到。堆草料時(shí)，聽風(fēng)吹得他的木杈嗚嗚作響而入神，因而被監(jiān)工狠狠地抽打。春天來(lái)了，他常常跑到河邊去做笛子；傍晚，又靜靜躺在河邊聽蟲鳴；他自己做了一把小提琴，盡管聲音小，太小，就像蚊子哼哼似的?？墒菗P(yáng)科還一天到晚拉著；為了能聽到鄉(xiāng)村旅店里傳出的腳踏地板的聲音、少女歌唱的聲音、小提琴奏出的輕歡樂(lè)曲以及大提琴應(yīng)和著的低沉的調(diào)子，他常常悄悄地躲在墻角下靜聽著。

(2)小揚(yáng)科的命運(yùn)是十分悲慘的。

①小揚(yáng)科出身低賤。母親是個(gè)短工，好像寄居在人家屋檐下的燕子，因此揚(yáng)科年僅八歲就去做牧童。

②揚(yáng)科遭遇慘。他為了進(jìn)食具間看小提琴，不小心弄出了輕微的凄慘的響聲，驚醒了睡在屋里的那個(gè)粗魯?shù)娜?，于是遭到一?chǎng)毒打。第二天，更夫在管家的授意下，夾起揚(yáng)科，像夾一只小貓似的，再一次毒打了他，小揚(yáng)科就這樣在驚嚇與毒打下死了。

第四步，學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。可以引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)課文內(nèi)容的理解方面談；也可以從賞析文中的語(yǔ)言文字、表現(xiàn)手法方面談；學(xué)生還可以朗讀的方式表達(dá)對(duì)課文的理解。教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)語(yǔ)言文字，下列句子可作參考：

①他到樹林里去采野果他說(shuō)：媽媽，樹林里在奏樂(lè)呢，噢咦!噢咦!作者用象聲詞噢咦來(lái)模擬樹林的響聲，并且連用兩個(gè)，說(shuō)明在揚(yáng)科耳邊聽到樹林的樂(lè)聲非常清麗，很有節(jié)奏。后面再加上省略號(hào)，說(shuō)明他還感到這樂(lè)聲悠遠(yuǎn)、持久、連綿不斷，難怪他聽得入了迷，沉醉于此而忘記了采野果子。從這個(gè)句子中可以感受到揚(yáng)科的樂(lè)感十分強(qiáng)，有音樂(lè)才能。

②傍晚，青蛙呱呱地叫起來(lái)，啄木鳥篤篤地啄著樹干，甲蟲嗡嗡地叫。揚(yáng)科躺在河邊靜靜地

聽著。在這個(gè)句子中，作者描寫了春天傍晚小河邊各種動(dòng)物的聲音，而這些聲音在小揚(yáng)科的耳朵里分辨得那樣仔細(xì)。呱呱的青蛙聲是粗獷的；篤篤的啄木鳥是清脆的；嗡嗡的甲蟲是低微的，而這些聲音組合在一起，在小揚(yáng)科聽來(lái)簡(jiǎn)直是一曲交響樂(lè)。由此可見他對(duì)音樂(lè)是多么敏感。

③小提琴的聲音多么美妙呀!要是能有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他就夠滿足的了。這段話是對(duì)小揚(yáng)科向往小提琴的心理描寫。真愿意用自己的一切去交換，交換的結(jié)果是能有一把小提琴，但小揚(yáng)科知道除了自己，他是一無(wú)所有的，所以這個(gè)奢望太高，是達(dá)不到的，所以降低奢望為只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，但地主仆人的小提琴怎么會(huì)讓他隨便的摸呢小揚(yáng)科不得不再次降低要求，認(rèn)為哪怕只摸一下就滿足了。從小揚(yáng)科對(duì)小提琴能有一把，到能摸一摸，又從能摸一摸到只摸一下的強(qiáng)烈向往中，可以感受到他對(duì)小提琴酷愛的程度，其間的奢望一降再降，讓人感到他的命運(yùn)的悲哀。讀后多么令人心酸啊!

④后來(lái)聽到罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，吵嚷聲，狗叫聲。燭光在窗戶里閃動(dòng)，院子里鬧哄哄的。這里只講了各種聲音，并沒有直接寫揚(yáng)科挨了打。但是，我們可以通過(guò)這些聲音想象得出那個(gè)人先是罵揚(yáng)科，接著用鞭子抽打他。揚(yáng)科哭了，打罵聲、哭聲引出來(lái)一些人吵吵嚷嚷，連狗也受到驚動(dòng)叫了起來(lái)，燭光閃動(dòng)，鬧哄哄的，說(shuō)明人很多，七嘴八舌，議論不休。這里作者采用聲音場(chǎng)面描寫，讓人能想象出小揚(yáng)科在這樣的場(chǎng)面之中，會(huì)受到怎樣的驚嚇，他會(huì)，在這種聲音場(chǎng)面的描寫中，表達(dá)了作者對(duì)小揚(yáng)科寄予深深的關(guān)注和同情。

⑤更夫夾起揚(yáng)科，像夾一只小貓似的，揚(yáng)科一句話也沒有說(shuō)，他也許是嚇壞了，只是瞪著眼睛，像一只被抓住的小鳥。這里作者采用了比喻：夾一只小貓似的，像一只被抓住的小鳥。從比喻句中可以感受到當(dāng)時(shí)的小揚(yáng)科是多么可憐，孤苦無(wú)援，就這樣一個(gè)弱小無(wú)助的孩子，還要再一次遭受毒打，多么值得同情??！

⑥揚(yáng)科躺在長(zhǎng)凳上。屋子前邊有一棵櫻桃樹，燕子正在樹上唱歌。姑娘們從地里回來(lái)，一路唱著：啊，在碧綠的草地上從小溪那邊傳來(lái)笛子的聲音。揚(yáng)科聽村子里的演奏，這是最后一次了。這段話是對(duì)揚(yáng)科死前周圍景物的描寫。這段描寫中突出一個(gè)美字。景美：櫻桃樹、小燕子、姑娘；音樂(lè)美：燕子在風(fēng)中唱歌；姑娘在路上唱歌；小溪邊傳來(lái)笛聲。而這一切都是在反襯小揚(yáng)科命運(yùn)的悲慘。就是這美好的大自然、美好的生活、美妙的音樂(lè)對(duì)揚(yáng)科是最后一次，小揚(yáng)科就是帶著對(duì)生活的依戀與熱愛，帶著對(duì)音樂(lè)的依戀與熱愛死去了。

⑦小音樂(lè)家揚(yáng)科睜著眼睛，眼珠已經(jīng)不再動(dòng)了。白樺樹嘩嘩地響，在揚(yáng)科的頭上不住地號(hào)叫。這里賦予白樺樹以人的情感，通過(guò)白樺樹不住地號(hào)叫，來(lái)詛咒暗無(wú)天日的剝削社會(huì)，來(lái)為小揚(yáng)科悲慘遭遇鳴不平。

3.這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢，描寫細(xì)膩，感情真摯，想象豐富。課文中出現(xiàn)許多比喻句、擬人句。例如：田野里，小蟲為他演奏；果園里，麻雀為他歌唱。小提琴奏出輕快柔和的樂(lè)曲，大提琴用低沉的調(diào)子和著。每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做摘錄筆記，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在理解中運(yùn)用。讀完課文后，還可以引導(dǎo)學(xué)生寫寫讀后感?！?/p>

[薦]最新小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)課教案系列

教師的課堂教學(xué)目標(biāo)是非常明確的，身為教師，我們應(yīng)當(dāng)為自己編寫一份合適的教案。教案可以提供給老師更優(yōu)的教學(xué)思路和教學(xué)模式。是否在尋找好的教案模板呢？以下“最新小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)課教案”由欄目小編為大家收集整理，希望能幫助到你，請(qǐng)收藏。

最新小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)課教案【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知?jiǎng)討B(tài)畫面的內(nèi)容，嘗試聽辨音樂(lè)快樂(lè)、悲傷的情緒變化，并用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)。

2、喜歡參與音畫同構(gòu)活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。

3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

布置森林場(chǎng)景、小鳥頭飾、動(dòng)畫片片段剪輯《快樂(lè)的小鳥》

活動(dòng)過(guò)程：

一、以《小鳥飛》音樂(lè)律動(dòng)入室。

二、傾聽音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒展開聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)自己聽到了什么?

提問(wèn)：你們聽到什么樣的音樂(lè)?這段音樂(lè)象什么?

三、引導(dǎo)幼兒欣賞消音動(dòng)畫片，講述動(dòng)畫片的內(nèi)容：

(1)第一段：小鳥在干什么?它是怎樣跳的?

(2)第二段：小鳥們?cè)谧鍪裁?為什么會(huì)這樣?

四、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒嘗試聽辨快樂(lè)、悲傷的音樂(lè)，并與相應(yīng)的動(dòng)畫片進(jìn)行匹配。

(1)第一段音樂(lè)適合哪段動(dòng)畫片?為什么?

(2)第二段音樂(lè)適合哪段動(dòng)畫片?為什么?

五、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演：

(1)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編鳥飛、鳥跳的動(dòng)作，表現(xiàn)快樂(lè)的音樂(lè)

(2)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編小鳥傷心的表情、動(dòng)作，表現(xiàn)悲傷的音樂(lè)

六、引導(dǎo)幼兒討論，教育幼兒要愛護(hù)鳥類，不要傷害小鳥：

為什么快樂(lè)的小鳥會(huì)變得那么悲傷?

最新小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)課教案【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真傾聽音樂(lè)，感受音樂(lè)的形象。

2、學(xué)會(huì)看圖譜，通過(guò)圖譜理解音樂(lè)。

3、感受音樂(lè)的同時(shí)喜歡根據(jù)自己的想象作出動(dòng)作。

4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)、磁帶《獅王進(jìn)行曲》

2、圖譜

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話進(jìn)入主題

今天是獅子大王的生日，你們聽他來(lái)了!

2、請(qǐng)幼兒完整性的欣賞一遍《獅王進(jìn)行曲》提問(wèn)：

在音樂(lè)里你聽到了什么?(幼：有獅子在叫。)

3、教師用故事講述自己聽后的感受

4、分段欣賞，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)每段音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容，并欣賞圖譜的同時(shí)用動(dòng)作表現(xiàn)出音樂(lè)。

①第一段：喇叭吹響

②第二段：獅王進(jìn)場(chǎng)

③第三段：獅王高興的吼叫

④第四段：獅王與小動(dòng)物們一起跳舞慶祝(提示幼兒有哪些動(dòng)物出現(xiàn))

⑤第五段：獅王大吼把小動(dòng)物們都嚇跑了

5、幼兒完整的欣賞音樂(lè)

最新小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)課教案【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞：“落水天”“雨中曲”“雷鳴電閃波爾卡”“第六(田間)”

歌曲：“水花花、泥巴巴”“水中”

創(chuàng)造：創(chuàng)編旋律

第一課“水花花、泥巴巴”

教學(xué)目的

1、用活潑、跳躍地情緒來(lái)學(xué)唱歌曲“水花花、泥巴巴”，體驗(yàn)雨中跑著勇敢的小娃娃。

3、欣賞我國(guó)民歌“落水天”，感受音樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：唱準(zhǔn)樂(lè)譜、欣賞教學(xué)

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

1、師生問(wèn)好

2、發(fā)聲練習(xí)

二、聽音練習(xí)

1、老師先彈奏以出示的音，并認(rèn)識(shí)音名。

2、老師完整的彈奏旋律樂(lè)句，學(xué)生仔細(xì)聽辨并能準(zhǔn)確填寫音名。

3、把旋律完整的演唱。

三、學(xué)唱樂(lè)譜

1、學(xué)生先自己認(rèn)識(shí)音名。并根據(jù)歌曲旋律音高來(lái)演唱樂(lè)譜。

2、老師把有難度的樂(lè)句提出來(lái)師生一起解決。

3、輕聲跟琴來(lái)演唱歌曲樂(lè)譜

5、分組來(lái)演唱歌曲樂(lè)譜。

四、新授歌曲

1、導(dǎo)入： 從新課內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。

2、教師范唱

3、用聲勢(shì)感受歌曲旋律

4、師：這首歌曲是幾幾拍?二四拍，以四分音符為一拍，每小節(jié)二拍，強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱。

5、按節(jié)奏朗讀歌詞

6、跟琴學(xué)唱歌曲

五、創(chuàng)編動(dòng)作

1、觀賞、體驗(yàn)“小腳丫”在雨中跑的動(dòng)作

2、根據(jù)歌曲集體創(chuàng)編動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行表演。

六、欣賞“落水天”

1、聽賞“落水天”歌曲，并跟著哼唱，體會(huì)歌曲的情緒

討論：1)：在歌曲中你聽到了什么 ?

2)：請(qǐng)你隨著音樂(lè)做動(dòng)作。

第二課“雨中”

教學(xué)目的：

1、學(xué)唱歌曲“雨中”，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)雨點(diǎn)歡快地落下、區(qū)別類似雨聲的材料發(fā)出的不同聲音。

2、欣賞“雨中曲”

3、創(chuàng)造：用“do、 re、 mi、 fa、 sol ”五個(gè)音旋律。

準(zhǔn)備：塑料紙、聽雨盒、手指游戲、

教學(xué)過(guò)程：

一、 熱身運(yùn)動(dòng)：小雨滴

老師：我們一起來(lái)做個(gè)小雨滴的游戲。(手指游戲)

二、感受雨聲、欣賞“雨中曲”

1、 請(qǐng)你們聽賞一首“雨中曲”，并請(qǐng)說(shuō)出有幾種雨聲?

2、 你們?yōu)闃?lè)曲配上好聽的大雨、小雨的聲音，出示聽雨盒和塑料紙。

分發(fā)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)道具， 請(qǐng)演示大雨和小雨不同的不同聲音。

三、學(xué)唱“雨中”

1、聽歌曲范唱，初步把握歌曲的情感，

2、跟琴輕聲演唱歌曲旋律;視唱歌譜。

3、輕聲跟著鋼琴伴奏哼唱歌曲，要求學(xué)生能唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏，對(duì)一些歌詞集中的地方要唱清楚每個(gè)字，不能含糊地帶過(guò)。

四、 情景表演：下雨啦

1、我們用動(dòng)作來(lái)感受雨中的情景，下大雨的時(shí)候雨點(diǎn)怎么跳的，到地面上怎么樣的?請(qǐng)你們模仿動(dòng)作。

2、雨慢慢得下得小了，怎么跳? 請(qǐng)大家邊唱、邊跳。

五、我的創(chuàng)造：按五音和同學(xué)合作一首“雨中曲”

六、小結(jié)

第三課 聽賞《雷鳴電閃波爾卡》

教學(xué)目的：

通過(guò)聽《雷鳴電閃波爾卡》，感受打擊樂(lè)器在塑造音樂(lè)形象、渲染音樂(lè)氣氛和情緒上的作用。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：打擊樂(lè)器在塑造音樂(lè)形象、渲染音樂(lè)氣氛和情緒上的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、玻璃瓶、一次性塑料杯若干、沙子、豆

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天這節(jié)音樂(lè)課，老師給大家?guī)?lái)了許多寶貝(出示箱子)誰(shuí)來(lái)猜猜，里面會(huì)裝些什么寶貝呢?(生猜3—4個(gè))

(1) 看來(lái)讓大家猜，是有些困難，還是讓老師取出來(lái)給大家看看吧!(出示玻璃瓶、報(bào)紙、裝有沙子、豆的杯子)現(xiàn)在大家知道老師箱子里裝的是什么東西了吧!

(2) 哇!你真厲害哦，真有件這樣的東西。他們能發(fā)出聲音嗎?(能)

在老師看來(lái)，能發(fā)出聲音的這些東西都是寶貝。不信，大家仔細(xì)聽：

(師吹出空玻璃瓶，發(fā)出呼呼的風(fēng)聲)發(fā)揮你的想象力，說(shuō)說(shuō)，這聲音像什么?(生說(shuō))

你能像老師這樣，吹出呼呼的風(fēng)聲嗎?好，你上來(lái)試一試(演奏)。風(fēng)呼呼的吹著，不一會(huì)就下起了蒙蒙細(xì)雨，象沙沙的雨聲嗎?誰(shuí)也來(lái)演奏一下這沙沙的雨聲?(生演奏)聽那，雨是越下越大了，也請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演奏(生演奏)。雨落在樹葉上，發(fā)出了嘩啦啦的聲音，拿起你們手中的書，搖起來(lái)，聽聽象不象嘩啦啦的`樹葉聲(生感受)。突然，一陣春——哦?該敲打什么來(lái)表現(xiàn)春雷呢?(生說(shuō)，師評(píng)價(jià))那我們就用這些聲音來(lái)表演一段“春雨雷電”的交響樂(lè)吧!(分角色演奏)

同學(xué)們，在我們身邊，到出都是這樣的寶貝，用他們可以來(lái)表演很多聲音故事，怎樣，神奇吧!

二、欣賞《雷鳴電閃波爾卡》

1、 整體感知

那現(xiàn)在我們來(lái)聆聽著名的奧地利作曲家約翰施特勞斯創(chuàng)作的《雷鳴電閃波爾卡》管弦樂(lè)吧，聽一聽音樂(lè)大師是怎么來(lái)表現(xiàn)“雷鳴電閃”的?當(dāng)你在樂(lè)曲中聽到“雷鳴電閃”時(shí)，趕快捂起你的耳朵!

這是一個(gè)夏日的清晨，草地上，一群歡樂(lè)的人們正在慶祝豐收，載歌載舞。聽，天氣好象發(fā)生了變化——雨是越下越大，可人們的興致卻是越來(lái)越高，他們?nèi)匀焕^續(xù)歡歌，繼續(xù)舞蹈。

2、 認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器

樂(lè)曲中的“雷鳴電閃”的地方還真多，那作曲家是用什么打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)的呢?

介紹定音鼓和鈸

3、 片段欣賞

那我們?cè)賮?lái)欣賞其中兩個(gè)片段，感受定音鼓和鈸在其中的作用。

在片段一中你好象看到了一幅什么畫面?(生說(shuō))

(雷聲隆隆、傾盆大雨的景象)

片段二中，給你什么感受呢?

4、 小結(jié)：樂(lè)曲逼真的表現(xiàn)了電光閃閃，雷聲隆隆的景象，但人們?nèi)匀慌d高采烈、縱情起舞。再來(lái)欣賞下，用語(yǔ)言來(lái)描述一下你的感受，當(dāng)然可以隨著音樂(lè)通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

那我想，現(xiàn)在大家可以完成書上的表格了!

三、實(shí)踐創(chuàng)作

我們感受了大師所創(chuàng)作的“雷鳴電閃”，現(xiàn)在我們也來(lái)創(chuàng)作，用這些寶貝來(lái)表現(xiàn)下面的四個(gè)主題。

(1、 雷雨;2、清晨;3、課間十分鐘;4、廚房交響曲)

請(qǐng)小組長(zhǎng)將寶貝拿回去，要迅速的選擇一個(gè)主題，充分發(fā)揮這些寶貝的作用，來(lái)表現(xiàn)你所選題的聲音。想一想，這些聲音可以用哪些寶貝來(lái)表現(xiàn)。

評(píng)價(jià)：你知道他們表演的是什么嗎?

在這個(gè)主題中，這個(gè)聲音是通過(guò)……來(lái)表現(xiàn)的!真棒!觀察的真仔細(xì)!

這些寶貝在你的手里真是發(fā)揮的淋漓盡致!

四、欣賞“第六(田園)交響曲第四樂(lè)章，這首樂(lè)曲又是什么器樂(lè)演奏的?

五、總結(jié)下課

大家欣賞、表演的都很好!通過(guò)自己平時(shí)對(duì)生活的仔細(xì)觀察，模仿出各種聲音，相信大家積極的觀察，尋找生活中的聲音，去創(chuàng)造，也能成為像“約翰施特勞斯”一樣的音樂(lè)大師。

湘教版四年級(jí)音樂(lè)教案推薦

在瀏覽資訊的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)了一篇實(shí)用性極強(qiáng)的“湘教版四年級(jí)音樂(lè)教案”，希望大家可以將這篇文章存放在書簽里以便下次快速查找。身為教師，備課教案課件是我們的一項(xiàng)重要職責(zé)，而且教案課件的內(nèi)容必須做到詳盡無(wú)遺。因?yàn)榇蠹乙宄?，一份?yōu)質(zhì)的教案課件有可能大幅提升課堂教學(xué)的效率。

湘教版四年級(jí)音樂(lè)教案 篇1

湘教版四年級(jí)音樂(lè)教案篇一：《音樂(lè)在生活中的重要性》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解音樂(lè)在生活中的重要性；

2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣；

3. 情感目標(biāo)：通過(guò)音樂(lè)的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的熱愛與信任。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 了解音樂(lè)在生活中的重要性；

2. 發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1. 讓學(xué)生從多個(gè)方面了解音樂(lè)在生活中的重要性；

2. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛與信任。

四、教學(xué)方法：情境教學(xué)法、討論教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 多媒體教學(xué)設(shè)備；

2. 音樂(lè)欣賞錄音；

3. 學(xué)生課前自學(xué)的音樂(lè)作品。

六、教學(xué)過(guò)程：

Step 1：導(dǎo)入新課

教師通過(guò)播放一段歡快的音樂(lè)，吸引學(xué)生的注意力，并向?qū)W生提問(wèn)：你們知道音樂(lè)在我們的生活中有什么作用嗎？

Step 2：學(xué)習(xí)新知

教師通過(guò)多媒體教學(xué)，以圖片和視頻的形式，向?qū)W生介紹音樂(lè)在生活中的重要性，如音樂(lè)可以幫助我們放松身心、調(diào)節(jié)情緒、豐富生活等。

Step 3：討論與總結(jié)

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論音樂(lè)在生活中的重要性，并指導(dǎo)學(xué)生就如何在自己的生活中充分利用音樂(lè)進(jìn)行交流和表達(dá)發(fā)表自己的看法。

Step 4：音樂(lè)欣賞

教師播放一段經(jīng)典的音樂(lè)作品，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，并激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生將聽到的音樂(lè)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，感受音樂(lè)的美。

Step 5：讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

教師讓學(xué)生自主選擇一首自己喜歡的音樂(lè)作品，自行準(zhǔn)備課堂展示，展示時(shí)需要講解音樂(lè)的背景、作者等信息。同時(shí)要求學(xué)生在展示過(guò)程中盡量將自己的感受和音樂(lè)作品聯(lián)系起來(lái)，表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解和喜愛之情。

Step 6：檢查與診斷

教師通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)和聽取學(xué)生的答案，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和診斷，并對(duì)學(xué)生的不足之處給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

Step 7：課堂總結(jié)

教師對(duì)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)在我們的生活中的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多與音樂(lè)接觸，提高自己的音樂(lè)欣賞水平。

七、教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課的授課，學(xué)生對(duì)音樂(lè)在生活中的重要性有了深入的了解，并能夠準(zhǔn)確理解音樂(lè)的作用。課堂上，學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的喜愛之情，并且在展示環(huán)節(jié)中展示了自己的音樂(lè)作品。但是，仍然存在一些學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力較差，需要進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)和引導(dǎo)。下節(jié)課，我將針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行更加有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

湘教版四年級(jí)音樂(lè)教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《我們的田野》

教學(xué)目標(biāo)

能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶、手風(fēng)琴

教學(xué)重點(diǎn)

用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》。

教材分析

《我們的田野》

《我們的田野》由管樺作詞、張文綱作曲。張文綱是我國(guó)的作曲家，創(chuàng)作了四百多首音樂(lè)作品。1953年他與詞作家管樺合作創(chuàng)作了組歌《夏天旅行之歌》，《我們的田野》是其中的第三首。歌曲一經(jīng)演唱便很快的流傳開來(lái)，久唱不衰，深受人們喜愛。還別選入“20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典”，是一首非常優(yōu)秀的兒童歌曲。

歌詞好像一幅優(yōu)美的圖畫，使我們感受到大自然的美麗。音樂(lè)更是別具特色，詞曲珠聯(lián)璧合，成為兒童歌曲創(chuàng)作的一個(gè)典范。

《我們的田野》是一首單樂(lè)段歌曲又不規(guī)則的三個(gè)樂(lè)句組成(5+6+6)，旋律優(yōu)美、流暢。全曲共有六處弱起小節(jié)，其中兩處是在強(qiáng)拍上的弱起，旋律起伏，即好像是流淌的河水，又好像是連綿不斷的群山，使人產(chǎn)生美感。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

二、學(xué)唱歌曲《我們的田野》

1.發(fā)聲練習(xí)

2.聽錄音，感受音樂(lè)的情緒

3.學(xué)生學(xué)唱歌曲

(1)跟隨老師學(xué)唱

(2)再演唱時(shí)要注意六處弱起小節(jié)

(3)在演唱過(guò)程中老師指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤的地方

(4)采用不同方式演唱(例如：領(lǐng)唱加合唱、分組唱、獨(dú)唱等。)

三、小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了一手非常美麗的歌曲，使我們感受到了大自然的美。秋天到了，同學(xué)們?cè)陂e暇時(shí)仔細(xì)觀察一下，北方秋天的田野是什么樣的。

四、課后反思

湘教版四年級(jí)音樂(lè)教案 篇3

湘教版四年級(jí)音樂(lè)教案

主題：音樂(lè)讓我們快樂(lè)成長(zhǎng)

范文：

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解音樂(lè)的基礎(chǔ)概念和種類。

2.培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和欣賞能力。

3.通過(guò)音樂(lè)表達(dá)內(nèi)心的情感和情緒。

4.通過(guò)合唱和樂(lè)器演奏培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

二、重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)

1.音樂(lè)的分類和特點(diǎn)。

2.合唱隊(duì)和樂(lè)器隊(duì)的培養(yǎng)和演奏。

3.音樂(lè)表達(dá)的情感和情緒的培養(yǎng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.演奏樂(lè)器和音樂(lè)播放設(shè)備。

2.合唱隊(duì)和樂(lè)器隊(duì)的準(zhǔn)備。

3.音樂(lè)教材和資料的準(zhǔn)備。

四、教學(xué)過(guò)程

1.感受音樂(lè)的美妙

通過(guò)播放一段動(dòng)聽的音樂(lè)，讓學(xué)生們閉上眼睛，靜靜地感受音樂(lè)帶來(lái)的美妙感受。然后請(qǐng)學(xué)生們用自己的語(yǔ)言表達(dá)他們對(duì)音樂(lè)的感受和想法。

2.了解音樂(lè)的分類和特點(diǎn)

給學(xué)生們展示不同種類的音樂(lè)，并介紹其分類和特點(diǎn)。例如：古典音樂(lè)、流行音樂(lè)、民族音樂(lè)等。讓學(xué)生們根據(jù)自己的喜好和感受，選擇自己喜歡的音樂(lè)類型，并互相分享。

3.培養(yǎng)合唱和樂(lè)器演奏的能力

將學(xué)生分為兩個(gè)小組，分別組建合唱隊(duì)和樂(lè)器隊(duì)。合唱隊(duì)可以選擇一首簡(jiǎn)單的兒童歌曲進(jìn)行合唱。樂(lè)器隊(duì)可以選擇一到兩種樂(lè)器進(jìn)行演奏。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們一起練習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)自己的創(chuàng)意和想法。

4.表達(dá)情感和情緒

通過(guò)學(xué)習(xí)一首富有情感的音樂(lè)作品，例如悲傷的音樂(lè)或歡快的音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生們用自己的方式表達(dá)出對(duì)音樂(lè)的情感和情緒。可以通過(guò)畫畫、寫詩(shī)、即興舞蹈等方式來(lái)表達(dá)。

五、教學(xué)方法和評(píng)估

1.合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

2.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)播放音樂(lè)和展示不同種類的音樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的興趣和理解。

3.綜合評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生的參與度、演唱和演奏的質(zhì)量以及對(duì)音樂(lè)表達(dá)情感和情緒的能力來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。

六、課后作業(yè)

1.回家后聽一首自己喜歡的音樂(lè)，并寫下自己對(duì)這首音樂(lè)的感受和想法。

2.練習(xí)合唱隊(duì)和樂(lè)器隊(duì)的演唱和演奏。

3.準(zhǔn)備一段音樂(lè)表達(dá)自己的情感和情緒，可以是創(chuàng)作一幅畫、寫詩(shī)或進(jìn)行即興舞蹈等。

七、板書設(shè)計(jì)

主題：音樂(lè)讓我們快樂(lè)成長(zhǎng)

1.了解音樂(lè)的基礎(chǔ)概念和種類。

2.培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和欣賞能力。

3.通過(guò)音樂(lè)表達(dá)內(nèi)心的情感和情緒。

4.通過(guò)合唱和樂(lè)器演奏培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

八、教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們對(duì)音樂(lè)有了更深入的了解，通過(guò)合唱和樂(lè)器演奏，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生們也通過(guò)表達(dá)情感和情緒的方式，展示出了自己的創(chuàng)造力和想象力。在未來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的興趣和欣賞能力，通過(guò)不同形式的音樂(lè)表達(dá)讓他們快樂(lè)地成長(zhǎng)。

湘教版四年級(jí)音樂(lè)教案 篇4

湘教版四年級(jí)音樂(lè)教案

主題：探索音樂(lè)的魅力

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）了解音樂(lè)的基本概念和特點(diǎn)；

（2）認(rèn)識(shí)不同的樂(lè)器和音樂(lè)家；

（3）學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的樂(lè)譜，能夠演奏簡(jiǎn)單的樂(lè)器。

2.能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的欣賞能力和審美能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力；

（3）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和表達(dá)音樂(lè)的能力。

3.情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛和興趣；

（2）培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操和情感體驗(yàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.讓學(xué)生了解音樂(lè)的基本概念和特點(diǎn)；

2.讓學(xué)生了解不同的樂(lè)器和音樂(lè)家；

3.讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的樂(lè)譜，能夠演奏簡(jiǎn)單的樂(lè)器。

三、教學(xué)過(guò)程：

1.熱身活動(dòng)（5分鐘）

教師播放一首輕快的音樂(lè)，讓學(xué)生跟著節(jié)奏一起拍手、拍腿，在音樂(lè)中活動(dòng)身體，放松心情。

2.導(dǎo)入新課（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教室中的樂(lè)器，讓學(xué)生猜測(cè)這些樂(lè)器的名稱，并了解它們發(fā)出的不同聲音。

教師展示一些音樂(lè)家的照片，并簡(jiǎn)單介紹他們對(duì)音樂(lè)的貢獻(xiàn)。

教師簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)的基本概念和特點(diǎn)，并與學(xué)生分享自己對(duì)音樂(lè)的理解和喜愛。

3.學(xué)習(xí)活動(dòng)（30分鐘）

（1）學(xué)生觀看一段音樂(lè)表演視頻，感受音樂(lè)的美妙，并回答相關(guān)問(wèn)題。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的樂(lè)譜，通過(guò)教師演示，學(xué)習(xí)手指位置和音符的演奏方法。

（3）學(xué)生分組，自由選擇樂(lè)器，練習(xí)演奏簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

（4）學(xué)生在小組間進(jìn)行表演交流，分享自己的音樂(lè)成果，培養(yǎng)自信心和表達(dá)能力。

4.鞏固擴(kuò)展（10分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞不同類型的音樂(lè)，讓學(xué)生感受音樂(lè)的多樣性，并提出自己的觀點(diǎn)和感受。

教師組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)游戲，例如“模仿樂(lè)器音”的游戲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和表達(dá)能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

學(xué)生根據(jù)自己的興趣和喜好，選擇一首自己喜歡的歌曲，編寫歌詞，并嘗試用簡(jiǎn)單的樂(lè)譜演奏或演唱。

四、教學(xué)反思：

本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解音樂(lè)的基本概念和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)不同的樂(lè)器和音樂(lè)家，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的樂(lè)譜并練習(xí)演奏，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力和發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的能力，通過(guò)活動(dòng)和游戲培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但是由于時(shí)間有限，學(xué)生的樂(lè)器演奏時(shí)間較短，需要加強(qiáng)練習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，以提高學(xué)生的演奏水平。同時(shí)，對(duì)于實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，提高教學(xué)效果。

湘教版四年級(jí)音樂(lè)教案 篇5

湘教版四年級(jí)音樂(lè)教案

主題：發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的魅力

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解音樂(lè)的基本元素，如節(jié)奏、旋律、音高等。

2. 能力目標(biāo)：學(xué)生能夠歌唱《小河流水》、《親愛的藍(lán)藍(lán)的天》等歌曲。

3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，增強(qiáng)音樂(lè)對(duì)人們情感的引發(fā)作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 學(xué)習(xí)并掌握歌曲《小河流水》、《親愛的藍(lán)藍(lán)的天》。

2. 學(xué)習(xí)音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、音高等基本元素。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1. 解讀歌曲《小河流水》中的音高起伏。

2. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 教材：《湘教版四年級(jí)音樂(lè)》第一冊(cè)。

2. 教具：錄音機(jī)、CD、教學(xué)卡片。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）教師引入（10分鐘）

1. 教師向?qū)W生介紹本節(jié)課的主題：發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的魅力。

2. 教師播放一段美妙的音樂(lè)，讓學(xué)生感受音樂(lè)的魔力，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

（二）學(xué)習(xí)音樂(lè)元素（15分鐘）

1. 教師向?qū)W生介紹音樂(lè)的基本元素：節(jié)奏、旋律、音高等，并通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生感受這些元素。

2. 教師播放一首有明顯節(jié)奏的歌曲，讓學(xué)生嘗試跟隨節(jié)奏拍打身體各部位。

3. 教師播放一首包含旋律的歌曲，讓學(xué)生試著跟唱。

（三）學(xué)習(xí)歌曲《小河流水》（20分鐘）

1. 教師播放歌曲《小河流水》，讓學(xué)生聆聽歌曲，回答提問(wèn)：

a. 這首歌的歌詞講了什么？

b. 這首歌有哪些樂(lè)器的聲音？

c. 這首歌的旋律有什么特點(diǎn)？

2. 教師帶領(lǐng)學(xué)生分段學(xué)唱《小河流水》。

（四）學(xué)習(xí)歌曲《親愛的藍(lán)藍(lán)的天》（20分鐘）

1. 教師播放歌曲《親愛的藍(lán)藍(lán)的天》，讓學(xué)生聆聽歌曲，回答提問(wèn)：

a. 這首歌的歌詞表達(dá)了什么？

b. 這首歌的旋律有什么特點(diǎn)？

2. 教師帶領(lǐng)學(xué)生分段學(xué)唱《親愛的藍(lán)藍(lán)的天》。

（五）合唱與表演（15分鐘）

1. 教師提醒學(xué)生在合唱時(shí)注意節(jié)奏、音高的掌握。

2. 學(xué)生合唱《小河流水》和《親愛的藍(lán)藍(lán)的天》。

3. 配合音樂(lè)，學(xué)生在教室內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單的身體表演。

六、教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了音樂(lè)的基本元素，還學(xué)會(huì)了歌唱。在學(xué)唱過(guò)程中，學(xué)生培養(yǎng)了對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，進(jìn)一步增強(qiáng)了音樂(lè)對(duì)人們情感的引發(fā)作用。同時(shí)，學(xué)生也在表演中展示了自己的才藝。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣得到了提高，也為今后學(xué)習(xí)更高級(jí)別音樂(lè)奠定了基礎(chǔ)。

湘教版四年級(jí)音樂(lè)教案 篇6

湘教版四年級(jí)音樂(lè)教案的相關(guān)主題范文：

四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)是在第一、第二學(xué)期進(jìn)行的，教學(xué)時(shí)間約為40課時(shí)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)本學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容包括：音樂(lè)素養(yǎng)教育、聲樂(lè)表演、樂(lè)器演奏、音樂(lè)知識(shí)和鑒賞等方面的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)欣賞和表現(xiàn)能力。

一、音樂(lè)素養(yǎng)教育

1. 培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感和感受能力。通過(guò)欣賞各種形式的音樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生全身心地感受音樂(lè)的美，情感細(xì)膩，啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。通過(guò)聲音、動(dòng)作等方式，讓學(xué)生表達(dá)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和自信心，激發(fā)學(xué)生感受音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)的興趣。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)。通過(guò)合唱、合奏等集體合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和集體榮譽(yù)感。

二、聲樂(lè)表演

1. 培養(yǎng)學(xué)生正確的唱歌姿勢(shì)和呼吸方法。通過(guò)教學(xué)指導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的唱歌姿勢(shì)和呼吸方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌習(xí)慣。

2. 教學(xué)各種流行歌曲和童謠。選擇一些易于唱的流行歌曲和童謠，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并學(xué)唱，培養(yǎng)學(xué)生的好聽觀念和音準(zhǔn)感。

3. 組織音樂(lè)會(huì)和演出。通過(guò)組織音樂(lè)會(huì)和演出，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的歌唱才藝，激發(fā)學(xué)生愛音樂(lè)、唱歌的熱情。

三、樂(lè)器演奏

1. 教學(xué)常見的樂(lè)器演奏技巧。例如：鋼琴、小提琴等，通過(guò)教學(xué)指導(dǎo)和實(shí)踐操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)樂(lè)器的基本演奏技巧。

2. 教學(xué)樂(lè)器合奏。通過(guò)合奏樂(lè)器，培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力和聽覺感知能力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力和表現(xiàn)能力。

3. 組織樂(lè)隊(duì)和樂(lè)團(tuán)。通過(guò)組織樂(lè)隊(duì)和樂(lè)團(tuán)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的樂(lè)器演奏才藝，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)合作意識(shí)和創(chuàng)造能力。

四、音樂(lè)知識(shí)和鑒賞

1. 教學(xué)音樂(lè)基本知識(shí)。例如：譜面閱讀、音高、音符符號(hào)等基本知識(shí)，讓學(xué)生掌握音樂(lè)的基本知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解能力。

2. 聽音樂(lè)鑒賞。通過(guò)聽音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞各種風(fēng)格的音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和審美能力。

3. 音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛。

通過(guò)以上的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和方法，希望能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)欣賞和表現(xiàn)能力，讓學(xué)生能夠真正享受音樂(lè)的美，并能夠用音樂(lè)表達(dá)自己的情感和思想。希望通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生在音樂(lè)的海洋中快樂(lè)成長(zhǎng)。