風工程課件

風工程課件范文9篇。

經驗告訴我們，成功是留給有準備的人。平常的學習工作中，幼兒園教師會提前準備一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣東西所需要的素材。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？于是，小編為你收集整理了風工程課件范文9篇。相信你能找到對自己有用的內容。

風工程課件 篇1

教學目標

1．理解工程問題的數量關系，掌握工程問題的特征，分析思路及解題的方法．

2．能正確熟練地解答這類應用題．

3．培養(yǎng)學生運用所學到知識解決生活中的實際問題．

教學重點

理解工程問題的數量關系和題目特點，掌握分析、解答方法．

教學難點

理解工程問題的數量關系．

教學過程

一、復習舊知．

（一）解答下面應用題

1．挖一條水渠100米，用5天挖完，平均每天挖多少米？

列式：1005＝20（米）

2．挖一條水渠，用5天挖完，平均每天挖全長的幾分之幾？

列式：

教師提問：上面這兩道題研究的是哪三種的關系？已知什么，求什么？

學生回答：上面兩道題研究的是工作總量，工作時間和工作效率的三量關系，已知工作總量和工程時間，求工作效率．

3．挖一條水渠100米，平均每天挖20米，幾天可以挖完？

列式：10020＝5（天）

4．挖一條水渠，每天挖全長的，幾天可以挖完？

列式：（天）

師生小結：上面3、4兩題研究的是工作總量、工作效率和工作時間問題．已知工作總量，工作效率求工作時間．

二、探索新知．

（一）教學例9．

例9．一段公路長30千米，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成，兩隊合修幾天可以完成？

1．教師提問：

（1）用我們學過的方法怎樣分析？怎樣解答？

30（3010＋3015）＝6（天）

（2）把上題的一段公路完成60千米、90千米、30千米、24千米等如何分析解答？

60（6010＋6015）＝6（天）

90（9010＋9015）＝6（天）

24（2410＋2415）＝6（天）

（3）通過計算，你發(fā)現了什么？（結果都相同）

（4）為什么結果都相同呢？

工作總量的具體數量變了，但數量關系沒有變；工作效率是用工作總量工作時間得到的，所以工作效率是隨著工作總量的變化而變化的．因此它們的商也就是工作時間不變．）

（5）去掉具體的數量，你還能解答嗎？

把這段公路的長看作單位1，甲隊每天修這段公路的，乙隊每天修這段公路的．兩隊合修，每天可以修這段公路的（）

列式：

2．教師：這就是我們今天學習的新知識．（板書課題：工程問題）

3．歸納總結．

4．小組討論：工程問題有什么特點？

工作總量用單位1表示，工作效率用來表示數量關系：工作總量工作效率（和）=工作時間

5．練習．

（1）一項工程，甲隊單獨做20天完成，乙隊單獨做要30天完成，如果兩隊合作，每天完成這項工程的幾分之幾？幾天可以完成？

（2）加工一批零件，甲單獨用12小時，乙單獨做用10小時，丙單獨做用15小時．甲、丙兩人合作，多少小時完成？甲、乙、丙三人合作多少小時可以完成？

三、鞏固練習．

（一）選擇正確的算式．

一堆貨物，甲車單獨運4小時可以完成，乙車單獨運6小時可以完成，現在由甲、乙兩車合運這批貨物的，需要多少小時？正確列式是（）．

四、歸納總結．

今天我們這節(jié)課學習了新的分數應用題-工程應用題．其解答特點是什么？（工作總量工作效率和=合作時間）工程應用題的結構特點是什么？（把工作總量看作單位1，工作效率用表示．）工程應用題還有很多變化，以后我們繼續(xù)學習．

五、板書設計

工程問題

例9．一段公路長30千米，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成，兩隊合修幾天可以完成？

30（3010＋3015）＝6（天）

一段公路，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成，兩隊合修幾天可以完成？

（天）

特點：工作總量：1

工作效率：

工作總量工作效率＝工作時間

工作總量工作效率和＝合作時間

教案點評：

該教學設計的特點是新舊知識聯系緊密，重點突出。復習中，通過應用題條件的變化，準確的抓住新知識的生長點。新課中，通過新舊知識的對比，突出了工程問題獨特的分析思路和解題方法。

探究活動

迎接狂歡節(jié)

活動目的

1．掌握分數應用題的分析和解答方法．

2．進一步加深對分數應用題的數量關系和聯系的認識．

活動題目

雞爸爸和雞媽媽為了明天的動物狂歡節(jié)，兩人計劃趕做280面小彩旗發(fā)給雞寶寶們．當天快黑的時候，雞爸爸已做了自己任務的，雞媽媽已做了自己任務的，這時，他們數了數，還剩下64面小彩旗沒有完成，他們準備等吃過飯后，休息片刻來繼續(xù)完成．夜深的時候，雞爸爸和雞媽媽終于完成了任務．

小朋友，你知道雞爸爸、雞媽媽他們每人做多少面小彩旗嗎？

活動過程

1．教師出示活動題目．

2．學生分小組討論．

3．小組匯報解答過程，方法多并且簡單的小組為優(yōu)勝組．

風工程課件 篇2

教學內容：

教科書9093

教學目標：

通過情境圖，讓學生體會和理解小數乘整數的意義，明白算理，學會計算方法。

重點難點：

小數乘整數的計算方法和意義

教學準備：

情境圖

教學過程：

一、復習

筆算：3261420792109010090討論交流，這兩個算式中兩個因數有什么變化？積有什么變化？

二、創(chuàng)設情境

長江三峽，你知道嗎？它是當今世界上最大的水利工程，工程分三期，工18年，20xx年完工，完工后將回保護生態(tài)，凈化環(huán)境，還將是一個大的發(fā)電站，你想了解它嗎？同學門請看這副圖，你能

知道它的那些信息？你能提出什么問題？

三、學習探究

1、六臺發(fā)電機組每小時發(fā)電多少千萬千瓦時？

讓學生獨立列式，說說小數乘整數的意義58.66=六個58.6是多少，58.6的六倍是多少

讓學生嘗試計算，交流算法

練習：4.89找學生版演

2、這個月我家用電45千瓦時，每千瓦時0.62元，應付電費多少元？

讓學生獨立列式，后交流，把算式補充完整

強調：結果中末尾有0，要把小數化簡

3、回憶小數乘整數的探究過程，總結小數乘整數的計算方法。

四、鞏固練習

自主練習

五、小結

這節(jié)課你學會了什么？計算小數乘整數的方法是什么？

六、作業(yè)，練習、

板書設計：

小數乘整數

1、六臺發(fā)電機組發(fā)電多少千瓦時？

58.66=351.6〔萬千瓦時〕

58.6擴大到原來的100倍

課后反思：

本節(jié)課我利用三峽情景，學生興趣濃厚在探究算法時，學生很多都說成了小數點上下對齊，還應加強對算理的教學。

風工程課件 篇3

為了讓員工適應企業(yè)文化、企業(yè)變革后的組織制度，分享了建筑工程的培訓課件，一起來看看吧！

為加強我公司安全管理，不斷提高職工的安全意識和安全素質，深入貫徹公司“質量、環(huán)境、職業(yè)安全健康”的方針，確保管理體系的高效運轉，根據公司培訓制度，制定安全生產培訓計劃。培訓內容主要涉及新法規(guī)、新規(guī)程及規(guī)范、規(guī)程、繼續(xù)教育、特種作業(yè)等。

一、培訓對象

公司各管理層的負責人(A、B、C證)、管理人員、特殊工種以及新上崗、待崗、轉崗、換崗的作業(yè)人員、其他關鍵崗位。

二、培訓內容

1、公司管理層管理人員：

①安全教育培訓內容：新安全生產法、建筑企業(yè)安全生產法規(guī)、政策，安全生產發(fā)展新動向，安全生產意識教育。

②安全教育培訓方法：內部強化培訓、上級主管部門組織的培訓。

③安全教育培訓時間：內部強化培訓安排在年初年末的空閑時間及安全生產月期間。上級主管部門培訓根據要求按時參加。

④培訓地點：公司會議室、施工現場、上級主管部門安排的場地。

⑤安全教育培訓目的：強化安全生產意識，提高安全管理水平，搞好安全生產，加強安全方化的貫宣。

風工程課件 篇4

《烙餅問題》是人教版教材第七冊《數學廣角《中的內容，組要通過討論烙餅時如何合理安排操作最節(jié)省時間，讓學生體會在解決問題時優(yōu)化思想的利用。

因為四年級的學生已經有了一定的解決問題的能力和基礎，可以說在日常學習生活中，學生能很容易找到解決問題的方法。而且還會找到解決問題的不同策略，但這里的關鍵是讓學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識。提高學生解決問題的能力。 三：說課標

獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，，體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識。

1、通過生活中的簡單事例，初步體會運籌學在解決問題中的應用。

2、讓學生經歷自主探究的過程，體驗解決問題策略的多樣性，并在尋求解決問題最優(yōu)方案的過程中積累數學的基本活動經驗，感悟優(yōu)化的數學思想。

教學難點：理解三張餅所用的最少時間，探究解決問題的最佳方案。

一、課前交流。 我從學生熟悉的例子入手，故意創(chuàng)設一個發(fā)放練習紙的環(huán)節(jié)，并隨口問學生可以怎樣發(fā)更快。學生們積極思考，提出了幾種發(fā)紙的方案。當學生自己得出“節(jié)省時間”的優(yōu)化方法時，然后出示華羅庚圖片 介紹華羅庚及他的優(yōu)選法，讓學生初步整體感知優(yōu)化思想，形成深刻的印記。

二、創(chuàng)設情境，自主學習。

在整節(jié)課中，我讓各種問題貫穿始終。討論烙餅問題時，在烙兩張餅時學生的答案出現分歧。我沒有立馬否定學生的答案，而是找學生說說自己的想法并演示烙2個餅的過程?？墒菍W生沒有把“餅”帶上來，我說，“忘帶餅了，沒事，爸媽早就給我們準備了兩張餅，我們就來烙你這張小肉餅吧！”說著就拿起學生的兩只手，并用自己的手當鍋。當學生在烙餅時，要求學生做動作配聲音，“嗤啦，熟了，三分鐘，再翻過來，嗤啦，又熟了，3分鐘，共是6分鐘”。這一過程，以手代餅，配以聲音動畫，學生在笑聲中不知不覺地感悟到真知，學生學得津津有味。通過學生自己親自體驗，認識到同時烙兩張餅是最省時間、資源的方法。

接著研究4張餅，6張餅的烙法，全體同學參與其中。得出烙餅的最短時間，烙雙數餅方法是兩張兩張同時烙。 接著我重點與學生探討了烙三張餅的方法，當學生出現了12分鐘和9分鐘兩種答案時。我沒有急于肯定或否定，抓住主要矛盾，幫助學生理清思路。，采用同學演示，再師生演示，比較區(qū)別兩種方案的不同點，讓學生很好的理解如何交替烙。從而達到方案的優(yōu)化，突破難點。在討論烙5張餅時，學生通過觀察黑板上面的數據，很快想到把5張分成2張和3張進行思考，只要6+9=15分就可以了，學生能夠很快地得出每次保證鍋里都有2張餅時最節(jié)省時間，從而使學生意會出“烙餅最短時間＝餅數×3分鐘的結論。此外，我還根據學生的總結延伸了一個問題：“餅的張數每減少一張，最短時間就減少3分鐘。那么為什么烙一張餅的時間不是3分鐘，而是六分鐘呢？”為什么烙一張餅不遵循前面的規(guī)律。學生并沒有得出合理的解釋，這時告訴學生，前面研究的餅的張數都是大于和等于2。因為受條件的限制，烙一張餅的時間沒法再減少了?！翱墒?，社會發(fā)展到今天，難道就不能在3分鐘內烙好一張餅嗎。再次引起學生思考，出示電餅鐺，讓學生明白改變環(huán)境與條件，同樣也是一種優(yōu)化。解決課本中的烙餅問題，滲透數學學習中的統(tǒng)籌優(yōu)化思想、發(fā)展學生思維、培養(yǎng)學生的分析能力、應用意識。

風工程課件 篇5

教學目標：

1、使學生認識工程問題的結構特點。

2、掌握它的數量關系，解題思路和解題方法。

3、并能正確地解答工程問題的基本題

教學重、難點：

對于學生來講，工作總量和工作效率就應該是一些具體的數量，突然間把工作總量看成了“1”，把工作效率看成了幾分之幾，是學生學習的一個難點。同時準確的判斷各量也是教學工程問題的重點。

教學準備：

新授例題和練習題的課件，提前布置學生完成補充條件，解決問題的復習題

教學過程：

一、探究新知

補充條件，解決問題：（已提前布置學生回家進行練習）

一段公路長（）千米，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成．兩隊合修幾天可以完成？

1、要求學生合作完成該題的探究，在括號里面。填上一個具體的工作總量，計算它的工作時間。（填不同的工作量，進行交流，相互檢查昨晚同學完成的情況）

2、小組合作交流，對比各人的解答過程。

（要求學生仔細觀察各題的題目和解法，說一說自己的發(fā)現，提出假設并驗證．（發(fā)現：除第一個條件外，其余的條件和問題都相同．且數量關系、解題方法、計算結果都相同．）再讓學生閱讀第三小題，這時可能有部分學生就會說仍然是6天。由此讓學生假設：在這種情況下，公路的具體長度對計算的結果沒有影響，即改變題中第一個條件的數據，計算的結果不變．）

3、學生分組討論假設成立的原因，并推選一位代表匯報討論的結果．

揭示原因，出示課件2的下半部分．

30÷（30÷10＋30÷15）60÷（60÷10＋60÷15）

＝30÷（3＋2）＝60÷（6＋4）

＝30÷5＝60÷10

＝6（天）＝6（天）

4、想一想：如果公路的長度沒有告知，能不能解？怎么辦？

5、小結：當這條公路的長度沒有給出來的時候，我們也可以用單位“1”來表示。

二、練習鋪墊

1、一項工程，5天完成，平均每天完成幾分之幾？如果10天完成呢，每天可以完成幾分之幾？

2、一項工程，每天完成1/4，幾天可以完成？

4．一項工程，每天完成2/5，幾天可以完成？

（雖然沒有工作的總量，但是我們可以直接把它看作單位“1”，通過工作總量與工作效率、工作時間之間的關系，求出我們所要解答的問題。工作總量均用單位“1”來表示，工作效率用“1/工作時間”表示．工作總量、工作時間、工作效率三者之間的關系是：工作總量÷工作時間＝工作效率．），也可以利用分數的意義來進行理解）

三、新授

一段公路，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成．兩隊合修幾天可以完成？

1、學生嘗試解題．請一位學生板演，講評時重點請學生說清楚數量關系和解題思路．

（1）說一說本題有什么特點．你是怎么想的？你列式的依據是什么？

（2）“1÷（1/10＋1/15）”中的“1”表示什么？1/10、1/15、1/10＋1/15各表示什么？

2、小結：今天學習的分數應用題基本數量關系仍是工作總量、工作效率、工作時間三者之間的數量關系．不同的是，題目中沒有直接告訴工作總量的具體數量，而是用單位“1”來表示，因而工作效率也是用“1/工作時間”表示的．

3、完成79頁的“做一做”，學生獨立完成，請一學力稍差的學生板演，再集體訂正。

四、鞏固練習

1、一堆貨物，甲車單獨運，4小時完成，乙車單獨運，6小時完成；兩車合運，多少小時運完？（敘述各題的每一步的意義。）

2、一批零件，甲單獨做12小時完成，乙單獨做10小時完成，兩人合作這批零件的34,需要多少小時完成？（強調這時候的工作總量是多少？）

3、一份稿件，小紅5小時可以抄完，這份稿件已經完成了13，剩下的有小紅抄需要多少小時完成？（關鍵是說情況解題的思路）

4、對比分析，小結練習題的聯系與區(qū)別。

五、總結

1、今天學習了什么內容？

2、這節(jié)課你最大的收獲是什么？哪些地方你還不太懂？

風工程課件 篇6

各位老師好！今天我要為大家說的課題是《烙餅問題》。首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：

《烙餅問題》是人教版教材第七冊《數學廣角》中的內容，主要通過討論烙餅時如何合理安排操作最節(jié)省時間，讓學生體會在解決問題中優(yōu)化思想的利用。初步體會運籌思想在實際生活中的運用。

四年級的學生，雖然已經有一定的獨立思考與想象的能力，但對于學習稍復雜的邏輯推理或抽象思維的教學內容還是比較難的。而本節(jié)課的教學內容選擇了學生比較感興趣的烙餅作為教學載體，使枯燥的數學思考轉變成生活中的趣事。

1、在經歷烙餅的具體過程中學會怎樣合理安排最省時間，從而體會做事情要進行合理的安排。

2、嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最合理的方案，培養(yǎng)學生分析問題的能力。

3、感受運籌思想在日常生活中的廣泛應用，逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。

教學重點：初步培養(yǎng)學生形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識。

為了更好地達成以上教學目標，突破教學中的重難點，我在這次教學中主要運用了討論、合作學習，動手操作等方式，進行教學，這

樣充分發(fā)揮學生的主動性。讓學生在自己動手的過程中體會解決問題時優(yōu)化思想的應用。

新課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式。本著以學生為主體，教師主導的教學思想。在教學活動中，我主要運用自主探究合作的學習方式進行教學，讓學生操作、觀察、探索、思維與語言表達結合在一起，使學生對烙餅問題有一個形象的感知，調動學生的學習積極性，給學生充分的時間和機會讓他們主動參與獲取知識的過程，培養(yǎng)學生自主學習意識與創(chuàng)新意識。

我首先以一個謎語引出要節(jié)約時間，合理安排。再呈現媽媽正在烙餅的主題圖，讓學生通過觀察，說一說根據主題圖，你能得到哪些信息，就強調了烙餅的方法。讓學生嘗試說一說比較簡單的一張餅、兩張餅該怎么烙，引出那么三張餅又是怎樣的呢？激發(fā)學生的學習欲望。

2、思考討論，小組合作：

如何盡快地烙3張餅，是本節(jié)課的重難點。這一環(huán)節(jié)我是這樣安排的：先讓學生用數學課本試烙3張餅，然后在小組內交流，再小組匯報結果。學生通過比較發(fā)現烙3張餅的最掛方案。有些學生對只烙3次的方法可能還理解得不是很透徹。這時我就再讓學生扮演“廚師”上臺展示烙的過程，邊烙邊用語言敘述，最少需要多少分鐘，使學生獲得了成功感，增強學生學習信心，還鍛煉了學生的語言表達能力。最后再次用課件展示三張餅的烙法，加深印象，得到鞏固。

我們通過動手操作得到了三張餅的最佳方案，然后分讓學生小組討論出4、5、6、7、8張餅的方法。引導學生發(fā)現規(guī)律：時間和餅的張數之間的關系、

餅的張數為單數和雙數時餅的烙法。讓學生積極參與發(fā)現的過程，可以有效地讓學生從中領悟到數學思維方法，感受到嚴謹求實的科學精神，提升了數學思維。

應用我們得到的規(guī)律，結合生活的實際情況，讓學生完成做一做第一題。學生的數學學習內容應當是現實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，數學來源于生活，應當體現數學生活化，生活數學化。這道題激發(fā)了學生學習的興趣，同時滲透尊老愛幼的思想。

在這節(jié)課的最后我引用魯迅先生的一句話：時間，每人每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。來呼應主題，合理安排。

課后我對“烙餅問題”這節(jié)課進行了深刻的反思?！袄语瀱栴}”是一節(jié)滲透統(tǒng)籌優(yōu)化思想的數學課，它通過簡單的優(yōu)化問題滲透簡單的優(yōu)化思想。本節(jié)課立足于培養(yǎng)學生良好的 思維能力，從學生的生活經驗和知識基礎出發(fā)，創(chuàng)設問題情境。以烙3張餅作為教學突破點，形成從多種方案中尋找最佳方案的意識，并為學生提供獨立思考、動手操作、合作探究、展示交流的時間和空間。通過合作、學生動手操作想一想，說一說，擺一擺的過程讓學生真正動眼、動手、動腦參與獲取知識的過程。這節(jié)課當中也存在著許多的不足，如：讓學生在探討4至8張餅的時候留給學生的。時間太少；課堂氣氛不是很活躍；板書有待提高等等。希望各位老師多多給予寶貴的意見。

風工程課件 篇7

一、說教材。

1、教學內容：

責任教育六年制小學數學第十一冊第79頁例9、練習二十。

2、教材簡析。

“工程問題”是研討工作總量、工作效率和工作時間三個數量之間關系的一個數學問題。它的解題思路與整數工作問題的思路相同，仍是工作量除以工作效率等于工作時間，只是題中沒有給出具體的工作總量。解答時，要把工作總量看作單位“1”，用單位時間內完成工作總量的幾分之一來表示工作效率，這是工程問題的基本特點。從教材安排上看，由籌備題、例題、做一做和鞏固練習的構成，題量較大，不僅要求學生能求工作時間，還要能求部分工作量。教好這部分知識，不僅可以訓練學生的剖析、綜合、抽象、概括等思維能力，而且可以提高學生綜合運用知識能力。

3、教學目的

（1）使學生了解工程問題的構造特點，控制工程問題的解題方法，學生解答比較簡略的工程問題。

（2）在教學過程中培育學生嘗試、探究、猜測、合作交換等能力，滲透數學的利用意識。

4、教學的重點、難點和癥結：

（1）、教學重點：

控制工作問題的構造特點和解答方法。

（2）教學難點：

為什么將工作總量抽象為單位“1”，建立工作總量與工作效率的對應關系。

（3）教學癥結：

控制工程問題的基本數量關系，會遷移運用，組建新的認識構造。

二、說教法、學法

老師創(chuàng)新教學的平臺，介紹教育及教學研究前沿動態(tài)，討論當前我國基礎教育課程實踐研究和理論研究中的各類課題和觀點，探索最佳學習之方法，交流個人學習的心得，關注中小學課程教與學，關注網絡平臺教學、教學新技術。

1、在教法上重要是采用引導發(fā)現法，通過教師適時地“引”來激發(fā)學生自動地“探”，使師生雙邊活動發(fā)生共識，協調發(fā)展。創(chuàng)設情境，提供生活化的學習材料，親密與現實生活的接洽，激發(fā)學習動機，引導學生積極自動地參與，從而培育數學意識。關注學生的自主摸索和合作交換，讓學生經歷“問題—探究—利用”的學習過程。

2、在學法上要激勵學活潑手、動口、動腦，在活動中學習數學，在活動中善于抓住新舊知識的連接點，自動構建數學知識，逐步由“學會”向“會學”改變，充分體驗成功的喜悅。

三、教學過程。

1、復習鋪墊

出示兩道復習題，讓學生答復后，概括出基本數量關系：工作總量÷工作效率=工作時間。

2、探究新知

（1）讓學生弄清題意，理解數量關系。

（2）獨立思考，學生自己列出算式。

（3）合作交換。在獨立思考、自主摸索基礎上，組織學生進行合作交換，學生要充分展示解題思路。①30÷（30÷10＋30÷15）②1÷（－＋－），學生進行討論，把“長30千米”去掉，又如何解答？把題中誰看單位“1”？甲乙隊的工作效率又怎樣表示？根據什么數量關系列式？讓學生共同輔助來發(fā)現工程問題的解題方法。

（4）反饋評價。

四、鞏固練習

（1）完成“做一做”。

（2）練習二十第1題。

五、總結

學習這節(jié)課有什么收獲？在生活中還有哪些相似工程問題的實際問題？讓學生尋找生活中的數學問題解決問題。

風工程課件 篇8

一、說教材 ：

高中生物選修3第一章基因工程，是選修3整本書的重點，它是其它幾個章節(jié)的基礎?；蚬こ碳捌鋺糜质强荚嚨闹攸c和難點。上承DNA重組技術的基本工具，下接蛋白質工程，難點多，內容雜，較抽象，學生不易理解。

二、教學目標：

1.知識目標：

根據大綱和課程目標，本節(jié)課內容要求了解基因工程原理及基本操作程序；理解基因工程的應用。

2.情感態(tài)度目標：

①通過對基因工程原理及基本操作程序的理解，掌握理論聯系實際的樸實觀念以及對當今世界的前沿技術有更深刻的了解。②通過對四步基本操作程序的具體操作技術的學習以及各國對此技術的重視，增強學生愛科學，學科學的情感和建設祖國的社會責任感，并且建立起知識創(chuàng)造價值，知識為人類服務，使人類生活質量更好的美好愿望。

3.能力目標：

通過讓學生了解世界最前沿技術，追蹤社會熱點，提高學生收集處理信息能力，提高學生語言表達能力和信息交流能力，培養(yǎng)學生的獨立動手能力和合作態(tài)度。

三、教學重點、難點：

重點：①基因工程基本操作程序的四個步驟（知識重點）。這個知識點是建立理論聯系實際的理論基礎。②如何利用科學技術為人類服務（情感重點）。此是本文的情感重點，社會不斷進步，科學不斷發(fā)展，做為祖國未來的接班人，只有趁現在年少，認真學習，掌握最新的科學知識，才能利用所學知識，為人類服務。增強學生社會責任感。難點：從基因文庫中獲取目的基因。以及利用PCR技術擴增目的基因?；虮磉_載體的構建。因為沒有實際可見的東西，而且無法用具體的感性材料來幫助學生的理解，比較抽象，要發(fā)揮學生的想象力，故將其列為難點。

四、說教法、學法 ：

教法：本節(jié)課我采用的是講述法，但不是傳統(tǒng)的填鴨式，而是結合了直觀教具（圖片），多媒體教學，討論式的教學方法，由此體現教師的主導地位。

學法：在整個教學過程中，重要的是讓學生充分體現其主體性。讓學生讀——通過閱讀課文，讓學生學會收集信息的能力，增強理解力。

讓學生講——討論分析信息，讓學生用自己的話自主表達出來，培養(yǎng)學生語言表達能力。

讓學生想——在討論、分析、綜合過程中，學生主動思考并得到其所需信息，培養(yǎng)歸納、比較、綜合能力。

讓學生做——課前布置學生動手制作重組DNA分子，讓學生得到實踐，培養(yǎng)實際動手能力和團結協作精神。

五、教學過程：

1.導入：

提問復習上節(jié)課DNA重組技術的基本工具內容。①限制性內切酶只能從原核生物中提取嗎？②DNA連接酶連接在什么部位？③大腸桿菌的質粒是最常用的載體，它有什么特點能充當載體？直接提取出來就可以充當載體嗎？

指出：利用這些專用工具，怎樣完成基因工程呢？

2.引出課題：基因工程的基本操作程序

3.進入教學過程：

（1）設計問題情境，指導讀書：我國擁有自主知識產權的轉基因抗蟲棉，到底是怎樣獲得的呢？它要通過哪些步驟才能實現呢？

學生帶著問題自主閱讀課文，組織討論，得出基因工程的四點基本操作程序，通過這種學生自學和討論來概括本文的重點內容——基因工程的基本操作程序。

這樣既可以讓學生增強閱讀能力，并可以提高分析、歸納其所得信息能力及交流能力。在這個基礎上，對本文的難點和重點，讓學生從思想上對本節(jié)課內容有個最初的認識，從而帶動學生對新知識的了解――基因文庫，PCR技術，基因表達載體如何構建等，以這種以學生為主體的方式讓學生自己處理所面對的難題來解決本文的難題。這個過程大約用十鐘。

（2）利用多媒體，展示資料，依次講授新課：

首先用多媒體展示基因工程的基本操作流程圖，了解基因工程的四點基本操作程序，然后講第一步驟：目的基因的獲取。先補充何為目的基因？原核生物基因結構與真核生物基因結構的區(qū)別。接下來講解第一個步驟：從基因文庫中獲取目的基因的辦法：基因組文庫，部分基因文庫；PCR擴增技術：概念，原理，前提條件，過程；人工合成目的基因的辦法：反轉錄法，化學合成的辦法。接下來第二個步驟：基因表達載體的構建。講這點之前，我先檢查上節(jié)課布置的作業(yè)：模擬制作重組DNA分子，讓一個學習小組派一位代表上臺，展示自己制作的重組DNA分子，指出哪種顏色紙張代表質粒？那種顏色紙張代表目的基因？各有幾個切割位點？露出幾個黏性末端？如何拼接上去？通過學生自己動手，模擬拼接，加深學生對基因表達載體的構建的認識。最后，我再總結指出：大家手中拿的自己親自動手做的重組DNA分子，就類似基因表達載體，藍色紙片代表被限制性內切酶切割的質粒，只有一個切割位點，露出兩個黏性末端；紅色紙片代表目的基因的形成，用同一種限制性內切酶切割，有兩個切割位點，露出兩個黏性末端；把紅色紙片黏合到藍色紙片的中間，黏性末端堿基互補配對，在DNA連接酶的作用下，就形成一個重組DNA分子。強調指出：基因表達載體的構建過程，首先要用同一種限制性內切酶切割質粒和目的基因，再用DNA連接酶把互補的黏性末端連接。一個完整的基因表達載體由四個部分組成：啟動子，終止子，目的基因，標記基因。這部分內容大約要用三十分鐘講授。

六、作業(yè) ：

最后布置作業(yè)：復習本節(jié)課內容，預習后面的兩個步驟，練習冊中相關內容要獨立完成。

七、板書設計 ：

1、2 基因工程的基本操作程序

一、目的基因的獲取：

1、什么叫目的基因？原核生物基因結構與真核生物基因結構的區(qū)別。

2、從基因文庫中獲取目的基因 ：

①基因組文庫 ②部分基因文庫：cDNA文庫

3、利用PCR技術擴增目的基因

①概念 ②原理 ③前提條件 ④過程

4、人工合成目的基因

二、基因表達載體的構建――基因工程的核心

1、目的：

2、組成：

3、過程：

風工程課件 篇9

工程問題是用分數解答有關工作總量、工作時間、工作效率的應用題。它的解題思路與整數應用題的解題思路基本相同，仍然是用工作總量除以工作效率等于工作時間，只是題中沒有給出具體的工作總量。解答時，要把工作總量作為單位“1”，用單位時間內完成工作總量的幾分之一來表示工作效率。這樣，由于解題中遇到的不是具體數量，有的學生往往感到抽象，不易理解。

難點是：如何分析分數工程問題的數量關系。關鍵是：正確分析題目中哪個量是工作總量、工作時間和工作效率。

現代數學理論認為，小學數學課應增加學生的數學活動，依據本單元教材特點和學生認知規(guī)律，這節(jié)課我主要運用復習引入法、情境教學法、啟發(fā)分析法等進行教學。并運用電化教學手段增加教學的新穎性，引導學生多種感官參與學習的全過程。

三、說學法。

教與學密不可分，教是為了更好地學。因此要做到“授人以魚，不如授入以漁”。根據學生的學習規(guī)律，在教學過程中，主要指導學生掌握如下學習方法：轉化遷移的方法、比較分析法、總結歸納法。

四、說教學過程。

根據教學大綱的要求，結合學生的實際，在分析教材，合理選擇教法和學法的基礎上，本課教學過程的設計分四個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)是復習鋪墊。

由于用分數解工程問題與整數解工程問題的`思路基本相同，仍然是工作總量除以工作效率等于工作時間，只是題目中沒有給出具體的工作總量，解答時要把總量作為單位“1”，用單位時間完成工作總量的幾分之一來表示工作效率。所以我先讓學生口答：(1)如果這項工程計劃12天完成，平均每天修( )。今天完成了工作的( )還剩( )。(2)如果這項工程每天完成 ，( )天完成。鞏固了舊知，為學習新知作好鋪墊。

第二環(huán)節(jié)是學習新知識，分三步進行。

出示：三毛小學要修200米的塑膠跑道，甲隊獨修要10天，乙隊獨修要8天，兩隊合修要幾天可以完成?

引導學習讀題，明確已知、未知條件及怎樣列式。學生列出正確算式之后引導學生說出這個算式每一步表示的意思，根據是什么，弄清題目中的數量關系。

這是本課的重點和難點。出示改變題目(即把上題中的“200米”去掉)。啟發(fā)學生想：沒有這個條件，這道題能不能解答?引導學生想：可以把這條跑道看作單位“1”，那么甲隊每天修這條跑道的幾分之幾?乙隊每天修這條跑道的幾分這幾?兩隊合修，每天可修這條跑道的幾分之幾?兩隊合修幾天可以完成怎樣求?根據是什么?通過這些問題，聯系學過的工程問題的數量關系，逐一解決每個問題，也就突破了這節(jié)課的難點。

第三步，比較分數解和整數解工程問題，加深印象。

比較上下兩道題，使學生認識到這兩種解法在思路上是一致的，數量關系基本相同，都是用工作總量除以工作效率的和。只是在后一種解法中沒有給出工作總量的具體數量，只給出“一段公路”，“一項工程”，“一件工作”，“修一條路”等，解答時把工作總量看作單位“1”，用工作總量的幾分之一來表示工作效率。

第四環(huán)節(jié)是練習、鞏固。

練習是使學生掌握知識、形成技能發(fā)展智力的重要手段，因此我在設計練習時盡量地做到科學、合理，體現一定的層次性，針對性，有坡度，難易適中。

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風工程課件(合集十四篇)

古人云，工欲善其事，必先利其器。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料包含著人類在社會實踐，科學實驗和研究過程中所匯集的經驗。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？小編收集并整理了“風工程課件(合集十四篇)”，供你參考和使用，請收藏和分享。

風工程課件(篇1)

咨詢工程師是一項高度專業(yè)化的職業(yè)，其主要工作是運用先進的管理理念和方法，為企業(yè)提供戰(zhàn)略咨詢、業(yè)務咨詢、組織咨詢、人力資源咨詢等服務。為了更好地為大家介紹咨詢工程師的相關知識和技能，本次課程將從以下幾個方面展開：

一、咨詢工程師的職業(yè)特點

與傳統(tǒng)工程師相比，咨詢工程師更注重與客戶進行溝通和協作，有效地解決客戶在管理、業(yè)務、組織、人力資源等方面所面臨的實際問題，提供可行的解決方案。同時，咨詢工程師的工作需要具備較高的綜合素質和協同能力，需要不斷學習和更新知識，不斷提高自己的能力。

二、咨詢工程師的核心技能

咨詢工程師的核心技能包括：分析能力、解決問題的能力、組織能力、溝通能力、領導能力、團隊合作能力以及創(chuàng)新能力等。這些能力不僅需要具備理論知識作為基礎，更需要在實踐中不斷提高和錘煉，才能滿足客戶的需要。

三、咨詢工程師的職業(yè)道德

咨詢工程師的職業(yè)道德是其重要的職業(yè)標志，其核心是誠實守信、客戶至上、服務優(yōu)先、保護客戶商業(yè)機密等方面。咨詢工程師在工作中需要遵守職業(yè)道德規(guī)范，確保服務的專業(yè)性和客戶的利益。

四、咨詢工程師的成長之路

咨詢工程師的成長之路是一個不斷學習和提高自身能力的過程。除了必備的專業(yè)知識外，咨詢工程師在實踐中還需要不斷學習市場動態(tài)和企業(yè)變化趨勢，掌握最新的技術與觀念，為客戶提供更加優(yōu)質和實用的服務，不斷提高自身的市場競爭力。

總之，咨詢工程師是一項高度專業(yè)化的職業(yè)，需要具備多方面的能力和素質，在職業(yè)道德規(guī)范的基礎上為客戶提供優(yōu)質的咨詢服務，幫助企業(yè)實現持續(xù)的發(fā)展和提升。

風工程課件(篇2)

咨詢工程師課件主題范文：如何成為一名優(yōu)秀的咨詢工程師

作為一名咨詢工程師，我們需要不斷地學習和提升自己的技能和知識，以便更好地服務客戶并取得成功。下面，我將分享一些如何成為一名優(yōu)秀的咨詢工程師的建議。

一、樹立專業(yè)的自信

首先，成為一名優(yōu)秀的咨詢工程師需要有專業(yè)的自信。因為在咨詢過程中，客戶對我們的專業(yè)性和能力是非?？粗氐模绻覀冞B自己都不能相信自己的話，那么客戶更不可能相信我們。因此，我們應該在專業(yè)領域深入學習，扎實掌握技能和知識，并不斷提高自身能力。

二、注重客戶需求，秉持專業(yè)道德

其次，我們需要注重客戶需求，秉持專業(yè)道德。一名優(yōu)秀的咨詢工程師必須深入了解客戶的需求，注重與客戶的溝通，全面分析客戶的問題和需求，提供專業(yè)的解決方案。同時，我們也需要遵守專業(yè)道德，嚴格保守客戶的商業(yè)機密和知識產權，維護行業(yè)的信譽。

三、靈活運用咨詢工具和技術

除此之外，一名優(yōu)秀的咨詢工程師還應該靈活運用各種咨詢工具和技術。咨詢工具和技術能夠幫助我們更好地分析和解決問題，提升我們的工作效率。我們需要了解不同的咨詢工具和技術，適當運用，以達到最佳的咨詢效果。

四、不斷學習和提高自己的能力

最后，成為一名優(yōu)秀的咨詢工程師需要不斷學習和提高自己的能力。咨詢工作是一個不斷學習的過程，我們需要不斷更新自己的知識和技能，跟上行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，同時上手各種項目鍛煉自己。

總之，在成為一名優(yōu)秀的咨詢工程師的過程中，我們需要發(fā)揮自己的專業(yè)性和能力，注重客戶需求，秉持專業(yè)道德，靈活運用咨詢工具和技術，不斷學習和提高自己的能力。只有這樣，我們才能夠更好地為客戶服務，取得成功。

風工程課件(篇3)

咨詢工程師課件

作為一名咨詢工程師，在業(yè)內發(fā)揮良好的作用，就要具備一定的專業(yè)知識和技能。針對咨詢工程師所涉及的主題，本文將從以下方面展開闡述：咨詢工程師的職責與能力、咨詢流程、解決問題的技巧、有效溝通以及團隊協作等方面，幫助咨詢工程師更好地理解行業(yè)、提升能力，與客戶建立更好的聯系。

一、咨詢工程師的職責與能力

咨詢工程師的職責主要是通過了解并分析客戶的需求，為客戶提供專業(yè)的解決方案。因此，咨詢工程師需要具備一定的專業(yè)技能和理論，包括業(yè)務流程、信息技術、數據分析、管理咨詢等。另外，在日常工作中，咨詢工程師還需要了解并跟進市場和行業(yè)趨勢，熟悉各種管理和業(yè)務方法，以便更好地滿足客戶需求。

二、咨詢流程

咨詢工程師在接到客戶需求之后，需要制定咨詢計劃。首先要了解客戶所在行業(yè)以及現狀；然后詳細分析客戶需求，確定咨詢范圍和目標。隨之，制定詳細的咨詢方案，包括方案的內容、流程、實施方式等。接下來就是實施方案并不斷跟進和調整，以最終實現客戶的目標。

三、解決問題的技巧

在咨詢過程中，咨詢工程師需要跟蹤客戶的反饋，對方案不斷進行改進和調整。在該過程中，咨詢工程師需要謹慎分析、評估，從而確定最佳解決方案。為此，咨詢工程師需要掌握實際問題的核心要點，關注問題的細節(jié)，從而找到最優(yōu)方案。

四、有效溝通

溝通是咨詢工程師工作的重要環(huán)節(jié)。溝通的目的是理解客戶需求并傳遞專業(yè)商業(yè)信息，因此，良好的溝通技能對于咨詢工程師十分重要。咨詢工程師需要通過準確的語言表達與客戶交流，在交流中建立客戶信任和良好的關系。此外，咨詢工程師還需要懂得識別和解決客戶的抵觸情緒，采取不同的溝通策略。

五、團隊協作

作為一個咨詢工程師，與團隊的良好協作不僅可以提高工作效率，還可以提高工作質量。咨詢工程師需要與行業(yè)專家、項目經理、技術顧問、客戶經理等職位進行合作，共同完成項目。因此，咨詢工程師需要培養(yǎng)協作精神，并建立清晰有效的溝通渠道，提高效率和項目成果。

總結：咨詢工程師是一項十分專業(yè)的工作。要成為優(yōu)秀的咨詢工程師，必須擁有咨詢技能，并且能夠適應市場變化和行業(yè)趨勢。此外，咨詢工程師還需要具有高效溝通的能力、分析和解決問題的技巧、團隊協作能力等。希望以上內容可以為咨詢工程師的工作提供幫助。

風工程課件(篇4)

一級消防工程師實務課件

一級消防工程師實務課件是一項旨在教授學生如何實際應用消防工程知識和技能的課程。這個課程包括了多方面的知識和技能，包括消防安全工程設計、消防設施及器材配置、消防安全檢測等方面的知識。隨著社會的發(fā)展，消防工程越來越重要，因此，學習一級消防工程師實務課件已經成為許多工程師的必修課程。

消防安全工程設計是一級消防工程師實務課件中非常重要的部分，它包括了消防通道設置、消防水源及滅火設施配置、自動噴水滅火設備標準設置、防火分區(qū)的劃分等方面的內容。在整個消防安全工程設計過程中，消防工程師需要考慮許多因素，例如建筑結構、建筑物用途、周邊環(huán)境、用戶人數等等，以確保消防工程設計的實用性和可靠性。

消防設施及器材配置也是一級消防工程師實務課件中的重要部分。這個部分包括了消防水池、消防水箱、消防栓、消防水泵、消防水槍等消防設施和滅火器材的選型、配置及安裝要求。消防工程師需要根據建筑物類型和用途、用戶人數等因素來確定所需的消防設施和器材種類和數量，以適應不同的滅火需求。

在一級消防工程師實務課件中，還包括了消防安全檢測的相關內容。這個部分主要包括了火災隱患排查、消防設施檢測及維護等方面的內容。消防工程師需要通過對建筑及周邊環(huán)境的檢測和分析，及時發(fā)現存在的消防安全隱患，并及時作出處理和整改。此外，消防設施的檢測和維護也是非常重要的，只有保證消防設施的正常運行，才能有效地預防火災的發(fā)生。

總之，一級消防工程師實務課件是幫助消防工程師掌握消防工程實務知識和技能的重要教育課程。通過學習這門課程，消防工程師將能夠更好地理解和應用消防工程知識，提高消防工程的設計、實施和管理的水平，以達到更好的消防安全保障效果。

風工程課件(篇5)

一級造價工程師課程是一項為那些想要在建筑和工程領域追求更高級別職業(yè)目標的人提供的專業(yè)課程，屬于建筑領域的重要學科之一。它涵蓋了從建筑設計到施工階段的整個過程，讓學員們了解和掌握建筑項目的各個方面的知識和技能，讓其具備在各種情況下為顧客提供更具經濟性的建議的能力。

一級造價工程師課程主要分為兩個階段：理論學習和實踐應用。在理論學習階段，學員將學習建筑工程造價和工程管理的相關知識，包括工程預算、合同管理、量化分析和風險控制等。此外，學員還將了解與房地產和城市規(guī)劃相關的一些基礎知識，包括市場調查、地段評估和用途規(guī)劃等。

在實踐應用階段，學員將與專業(yè)人員一起工作，在現實世界中應用他們所學的理論知識。通過參與真實的建筑項目，學員將能夠深入了解建筑工程的各種方面，如建筑設計、施工和項目管理等。他們還將在現有的團隊中工作，提高自己的團隊合作技能和領導力，以及規(guī)劃和組織能力等。

一級造價工程師課程的核心目標是讓學員們成為一名職業(yè)造價工程師，并掌握為客戶提供更經濟、有益的建議的技能和技巧。學員將學習如何管理與人力資源、資金和物資等相關的所有內容，并能夠制定各種戰(zhàn)略計劃，以滿足客戶的需求和要求。

學員將以專業(yè)的態(tài)度和對造價工程特定領域的深刻認識來與客戶進行溝通。通過了解他們在建筑工程方面的需求和期望，學員將明確提出經濟、可行的方案，為客戶提供高水平的服務。

總之，一級造價工程師課程是一項非常系統(tǒng)化和基礎性的課程，它為建筑和工程領域的專業(yè)人士提供了一個廣泛的視野和深入了解建筑工程方方面面的機會。因此，它是建筑領域發(fā)展中的一項關鍵學科，是那些想要在建筑領域追求更高級別職業(yè)成就的人不可或缺的課程。

風工程課件(篇6)

一、說教材。

義務教育六年制小學數學第十一冊第79頁例9、練習二十。

2、教材簡析。

“工程問題”是研究工作總量、工作效率和工作時間三個數量之間關系的一個數學問題。它的解題思路與整數工作問題的思路相同，仍是工作量除以工作效率等于工作時間，只是題中沒有給出具體的工作總量。解答時，要把工作總量看作單位“1”，用單位時間內完成工作總量的幾分之一來表示工作效率，這是工程問題的基本特征。從教材安排上看，由準備題、例題、做一做和鞏固練習的構成，題量較大，不僅要求學生能求工作時間，還要能求部分工作量。教好這部分知識，不僅可以訓練學生的分析、綜合、抽象、概括等思維能力，而且可以提高學生綜合運用知識能力。

（1）使學生了解工程問題的結構特征，掌握工程問題的解題方法，學生解答比較簡單的工程問題。

（2）在教學過程中培養(yǎng)學生嘗試、探究、猜測、合作交流等能力，滲透數學的應用意識。

掌握工作問題的結構特征和解答方法。

（2）教學難點：

為什么將工作總量抽象為單位“1”，建立工作總量與工作效率的對應關系。

（3）教學關鍵：

掌握工程問題的基本數量關系，會遷移運用，組建新的認識結構。

1、在教法上主要是采用引導發(fā)現法，通過教師適時地“引”來激發(fā)學生主動地“探”，使師生雙邊活動產生共鳴，和諧發(fā)展。創(chuàng)設情境，提供生活化的學習材料，密切與現實生活的聯系，激發(fā)學習動機，引導學生積極主動地參與，從而培養(yǎng)數學意識。關注學生的'自主探索和合作交流，讓學生經歷“問題――探究――應用”的學習過程。

2、在學法上要鼓勵學生動手、動口、動腦，在活動中學習數學，在活動中善于抓住新舊知識的連接點，主動構建數學知識，逐步由“學會”向“會學”轉變，充分體驗成功的喜悅。

三、教學過程。

出示兩道復習題，讓學生回答后，概括出基本數量關系：工作總量÷工作效率=工作時間。

（1）讓學生弄清題意，理解數量關系。

（2）獨立思考，學生自己列出算式。

（3）合作交流。在獨立思考、自主探索基礎上，組織學生進行合作交流，學生要充分展示解題思路。

②1÷（－＋－），學生進行討論，把“長30千米”去掉，又如何解答？把題中誰看單位“1”？甲乙隊的工作效率又怎樣表示？根據什么數量關系列式？讓學生共同幫助來發(fā)現工程問題的解題方法。

（1）完成“做一做”。

（2）練習二十第1題。

五、總結

學習這節(jié)課有什么收獲？在生活中還有哪些類似工程問題的實際問題？讓學生尋找生活中的數學問題解決問題。

風工程課件(篇7)

今天下午，我與我們班的孩子們一起學習了《青山不老》這篇課文?！肚嗌讲焕稀肥且黄宰x課文，文章脈絡清晰，重點突出，即通過了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。課后，聽課的老師們與我交流了許多，我將結合本班學生的實際情況，反思我這節(jié)課的得與失。

在教學過程中，根據閱讀提示的要求，我緊緊抓住課文的三個問題：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡;這樣的奇跡在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的;說說青山不老的含義。整個課堂就圍繞這三個問題展開，并且層層深入，感受老人的精神。

通過主要內容中的“”引出15年前和15年后的晉西北的對比，理解老人所創(chuàng)造的奇跡。以“老人每天早晨抓把柴煮飯，帶上干糧扛上鐵鍬進溝上山;晚上回來，吃過飯，抽袋煙睡覺?！边@句話總領全文，領悟老人植樹造林的精神，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。

學生通過自由地朗讀走進文本，通過有感情地讀、悟，領會環(huán)境險惡的晉西北，感受青山的美麗、生機勃勃、勇敢和堅強，感悟老人不屈的種樹精神、保護家園和造福他人的無私情懷。孩子們在我的引領下，積極完成了學習任務。同時，讓學生在充分閱讀課文的基礎上，抓住關鍵詞句，學生能用自己的話進行理解概括，這樣既訓練了學生的概括能力，又體現了語文的工具性。

1、板書不夠整齊和美觀。

2、課堂中還應再“放”，讓學生自主地研讀感悟。

3、“青山不老”的兩層含義還應講得再透徹些，延伸拓展中的課后作業(yè)最好變成小練筆，通過小練筆的形式明白這種精神的代代相傳，讓學生能向這些植樹人學習。

在今后的教學中，我會向有經驗的教師學習，讓學生以更多的時間親歷文本，與文本對話，今后還要不斷地提高自身的專業(yè)素質，上出一堂更好的課。

風工程課件(篇8)

《烙餅問題》是人教版教材第七冊《數學廣角》中的內容，主要通過討論烙餅時如何合理安排操作最節(jié)省時間，讓學生體會在解決問題中優(yōu)化思想的利用。這部分知識對學生來說，比較抽象，難以理解的。但由于學生在日常生活中都有過看烙餅如何烙的經歷，所以，在這節(jié)課的教學中，我想就用這個學生熟悉的情境為切入口，通過演繹、例舉、觀察、合作討論、優(yōu)化，形象地幫助學生理解“三張餅如何烙才能盡快讓大家吃上餅”，以及歸納出按怎樣的順序安排才會使所用時間的總和最少。

因為四年級的學生已經有了一定的解決問題的能力和基礎，可以說，在日常的學習生活中，學生能很容易找到解決問題的方法，而且還會找到解決問題的不同策略，但這里的關鍵是讓學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生的解決問題的能力。這對于學生來說還是比較抽象的?；谝陨纤伎?，我制定了以下教學目標：

1、通過對生活中簡單事例的分析研究，初步體會運籌思想在解決實際問題的應用，初步認識到解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)尋找解決問題的最優(yōu)方案的意識。

2、能積極地參與數學學習活動，體會到學習數學的樂趣。

3、通過學生與他人合作，培養(yǎng)學生與人協作的意識。

教學難點：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學生解決問題的能力。

為了更好地達成以上教學目標，突破教學中的重難點，我在這次教學中主要運用了討論、合作學習，動手操作等方式，進行教學，這樣充分發(fā)揮學生的主動性。讓學生在自己動手的過程中體會解決問題

教材的主題圖是呈現媽媽正在烙餅，并且說出烙餅的方法：“每次只能烙兩張餅，兩面都要烙，每面3分鐘?！?/p>

這些內容對于學生而言是容易解決的。所以在這里我就通過讓學生自己觀察然后，讓學生自己思考，如何烙一張，兩張餅，同時思考要花費幾分鐘。讓學生能夠從簡單入手。

探索“如何盡快的烙三張餅是本課的關鍵也是難點”，而突破這個難點的關鍵是讓學生在動手操作中感知，因此，我讓學生通過動手擺圓片、觀察、比較、討論、交流，發(fā)現了“保證每次鍋里都同時烙2張餅，所用時間最短”的最省時方法。然后從探究烙2張和3張的最省時的方法入手，小組內深入探究烙4張、5張和6張餅的方法及最佳方法，讓學生親歷了發(fā)現的過程，可以有效地讓學生從中領悟到數學思維方法，感受到嚴謹求實的科學精神，提升了數學思維。。最后再讓學生通過觀察表格、討論交流發(fā)現烙單數餅和雙數餅的最佳方法、“烙餅的最少時間=烙的餅數×每面需的時間”的規(guī)律。所有的問題都在學生的自主思考、合作探究、操作實驗和交流比較中解決，始終讓學生處于主體地位。

本課教學中，我通過在烙兩個餅、三個餅的優(yōu)化方案的基礎上，通過烙更多的餅，把學習過程層層推進，把靜態(tài)的知識轉化成了動態(tài)的過

程，讓學生在思考、討論中逐步構建并完善自己的知識體系。最后本課的點睛之筆還在于課末的生活化應用。通過改變烙餅的條件，讓學生將所學知識靈活運用，從而把新問題轉化成舊知識，在學生的腦海中牢固地構建起烙餅策略的數學模型。使學生明白在生活中遇到問題只要善于動腦，統(tǒng)籌合理安排生活中的事，不僅能省時，還可以品嘗到勞動的快樂。

總之，這節(jié)課旨在讓學生輕松、愉快的氛圍中自主探索，合作交流，體會優(yōu)化思想，真正實現“知識傳授、技能培養(yǎng)、智能開發(fā)、身心點化”。

風工程課件(篇9)

咨詢工程師課件

咨詢工程師是一個職業(yè)領域，其任務是提供管理咨詢服務來幫助組織和企業(yè)解決有效管理方面的問題或增加利益。在職業(yè)發(fā)展和學術研究方面，咨詢工程師課件是非常重要的，它將為大家提供了深入學習和理解該領域所需的知識和技能。

主題一：咨詢工程師的職業(yè)角色

咨詢工程師需要了解企業(yè)和組織的現有業(yè)務流程，才能提供管理咨詢服務。在這個主題下，我們需要探討咨詢工程師在其職業(yè)角色中所涉及的方面。這包括：

1、了解客戶需求：作為咨詢工程師的第一步是了解客戶的需求，包括組織的問題、挑戰(zhàn)和背景，這些都將提供整個咨詢工作的核心基礎。

2、制定解決方案：一旦了解客戶的需求，咨詢工程師需要制定一個解決方案，幫助客戶解決問題并提高組織的效率和效益。

3、實施和監(jiān)管方案：咨詢工程師不僅要設計解決方案，還需要實施它們。這不僅包括培訓工作人員，還包括在實施過程中監(jiān)控和評估結果。

4、建立關系：咨詢工程師需要建立與客戶的良好關系，以便與客戶保持聯系并在必要時進行進一步的咨詢服務。

主題二：管理咨詢服務的方法

咨詢工程師通過了解所在企業(yè)和組織、收集數據并分析數據，以提供有效的管理咨詢服務。在該主題下，我們可以學到的內容包括：

1、戰(zhàn)略規(guī)劃：咨詢工程師需要制定和實施組織和企業(yè)的整體戰(zhàn)略規(guī)劃，以確保客戶的長期成功。

2、流程改進：咨詢工程師需要檢查現有業(yè)務流程，并提供改進建議，以提高效率和效果。

3、變革管理：咨詢工程師需要了解到變革不是一件容易的任務。他們需要帶領組織和企業(yè)去適應變化并抵御不利的因素，為組織和企業(yè)的未來成功奠定基礎。

4、企業(yè)文化改進：咨詢工程師需要了解和掌握有效的企業(yè)文化開發(fā)和改進策略，以幫助客戶在商業(yè)方面更成功。

主題三：咨詢工程師的技能和最佳實踐

成功的咨詢工程師需要專業(yè)的技能和知識，所掌握的技能對于提供有效的咨詢服務至關重要。在該主題下，我們需要探討咨詢工程師所需要的技能和最佳實踐。這包括：

1、分析技能：咨詢工程師需要掌握數據分析和解釋技巧，以便有資料支持其建議。

2、溝通技能：咨詢工程師必須具備出色的溝通和表達能力，以清楚地傳達其建議，并幫助組織和企業(yè)理解其面臨的問題和解決方案。

3、團隊合作：咨詢工程師需要具備出色的團隊合作能力，與管理團隊和業(yè)務領導合作，以幫助核心團隊實現成功。

4、知識深度：咨詢工程師需要保持意識和學習新的商業(yè)趨勢和策略，以保持其技能和知識的最新狀態(tài)。

結語：

咨詢工程師課件是幫助了解和理解該職業(yè)領域所需的知識和技能。掌握這些信息將有助于學生和職業(yè)人士更好地了解咨詢工程師職業(yè)的方向和未來的機會。同時，這些課件提供的技能和實踐將為咨詢工程師們提供成功所需的基礎。

風工程課件(篇10)

作為現代城市生活中不可或缺的基礎設施之一，給水工程在涵蓋供水、輸水、儲水、凈水等多方面的作用中，充滿著重要性和必要性。給水工程不僅直接關系到人們日常生活的安全和衛(wèi)生，在某種程度上還直接與城市的可持續(xù)發(fā)展和經濟發(fā)展密切相關。

一、給水工程的概述

給水工程，也稱為供水工程，是指提供城市居民用水、工業(yè)和農業(yè)生產用水的技術和工程設施的總稱。通俗地說，給水工程就是將咱們日常所需的水源經過一系列處理、輸配、儲存等工序，最終輸送到我們所在的具體位置。給水工程在城市基礎建設中，屬于最為重要的環(huán)節(jié)之一。

二、給水工程的分類

按照其功能和作用不同，給水工程一般可以分為以下幾類：

1.自來水工程

自來水工程的作用是將水通過管道輸送到城市住宅、商業(yè)區(qū)、辦公區(qū)等各處。一般情況下，自來水工程包括凈水、處理、輸配、供水等環(huán)節(jié)。自來水工程依靠水質監(jiān)測、消毒等手段提高通水質量，從而保證人民的飲用水安全。

2.供農工業(yè)用水工程

供農工業(yè)用水工程的主要目標是增加農業(yè)和工業(yè)使用的水量，同時改善水質、提高水資源利用率。這種供水工程一般包括引水、調水、存水等環(huán)節(jié)，為農業(yè)和工業(yè)等領域提供了保障和契機。

3.排水工程

排水工程是指將污水通過一系列處理工藝進行處理后，使水體達到環(huán)境和法律法規(guī)的要求。排水工程從垃圾處理、廁所衛(wèi)生、污水收集、污泥處理、廢水處理等方面，對城市環(huán)境安排著至關重要的作用，使城市環(huán)境變得更加安全、健康和美好。

三、給水工程在城市可持續(xù)發(fā)展和經濟發(fā)展中的重要性

1.保障城市供水安全

城市的人口數量越來越多，供水壓力也越來越大。給水工程通過自來水、供農和工業(yè)用水等各項措施，實現了對城市不斷增加的人口、加強的經濟活動和需求的適應和保障。給水工程不僅可以有效地保障城市飲用水安全，還可以改善人民的自我衛(wèi)生狀況，避免水污染和病菌傳播的危害，為城市建設帶來了實質性的效益。

2.促進城市經濟發(fā)展

給水工程作為城市基礎設施之一，不僅可以帶動城市的經濟發(fā)展，還能夠為城市的不同產業(yè)和部門提供必要保障。給水工程通過調節(jié)不同工業(yè)、農業(yè)和居民區(qū)的用水量，實現了多方面的經濟協調和整合，促進了城市的經濟發(fā)展。

3.提高城市居民的生活品質

給水工程可以有效地滿足城市居民的水需求，而水在我們日常生活中無所不在。給水工程提供的安全、衛(wèi)生、綠色、便捷的水資源為城市居民的生活提供便利和福利，增強了人們對城市的歸屬感、愉悅感和幸福感。

四、發(fā)展給水工程需要注意哪些問題？

在發(fā)展給水工程方面，關注以下幾個問題是至關重要的：

1.滿足居民日益增加的用水需求

城市人口的增長將促使城市對與用水的需求增加的，因此要發(fā)展給水工程，勢必要考慮如何滿足日益增加的城市用水需求。

2.為城市不同部門提供充足的水源

在不斷發(fā)展的城市中，不同的部門和行業(yè)對用水的需求往往存在較大差異，因此，在發(fā)展給水工程的過程中，應當考慮為城市內所有部門提供充足的用水保障。

3.強化水質監(jiān)測和管理

提高自來水的質量和水資源的保護是給水工程發(fā)展的基礎和關鍵。為了保障居民用水的安全，給水工程必須要強化水質監(jiān)測和水源管理，避免水源的污染和其他不利因素對居民健康的影響。

4.提高用水效率

在使用和運營給水工程的過程中，提高用水效率是至關重要的。只有在考慮到節(jié)約和優(yōu)化用水資源的情況下，才能更好地平衡城市各部門之間對水資源的需求和使用。

結語：

給水工程，是城市中不可或缺的一部分，其作用十分重要。發(fā)展給水工程，不僅可以保障城市飲用水安全，促進城市的經濟發(fā)展，更可為城市居民的生活品質提供必要的保障和福利。發(fā)展給水工程需要關注諸多問題，比如如何滿足不斷增長的城市用水需求，如何為不同部門提供充足的用水保障等等，這些都值得我們關注和思考。希望未來又更多的技術和措施可以應用于給水工程的發(fā)展中，讓給水工程能夠逐漸成為城市再生和可持續(xù)發(fā)展的關鍵支柱。

風工程課件(篇11)

一級消防工程師實務學習筆記

消防工程是保障人民生命財產安全的重要領域，隨著城市化進程的加快和建筑業(yè)的發(fā)展，消防工程師的需求越來越大。而成為一級消防工程師，需要通過國家統(tǒng)一的考試，并熟悉實務操作。這里，筆者將分享關于一級消防工程師實務的一些學習筆記。

一、消防工程設計計算

（一）建筑火災逃生通道、樓梯間及安全出口的設置計算

1、樓梯間及安全出口寬度計算

樓梯間及安全出口的寬度計算，首先要了解建筑的等級，建筑等級越高，樓梯間及安全出口的寬度就要越大。以一般單位為例，樓梯間及安全出口的代表人數為160人，寬度應按照人數來計算，寬度為1.1米。

2、逃生通道寬度計算

建筑的逃生通道寬度計算，需要根據建筑的等級進行評估，并按照逃生人數計算通道的寬度。以中型房屋為例，逃生通道代表人數為80人，通道寬度應按照1.2米進行計算。

（二）消防水源計算

1、消防水源的取水距離與壓力計算

消防水源是建筑火災撲救的關鍵部分，在進行消防水源計算時，要考慮水源距離與水壓問題。根據中華人民共和國消防法，一般建筑接近水源，距離不得大于40米，水壓不得小于0.2MPa。若當距離大于40米時，可做好水源增壓，提高水壓。

2、水池容積計算

水池是建筑物火災撲救中儲存消防水的基本原理。水池容積計算是根據建筑火災滅火時間來計算的，常用的計算方法是滅火時間乘以單位水流量，即可得到水池的容積數值。消防水流量在每分鐘1.5升至2升之間，國標規(guī)定，水池的儲存量至少能滿足屋頂火災的滅火需求。

二、消防設施安裝及維護

（一）火災自動報警設施的設置與維護

火災自動報警裝置是消防設施中最為重要的一項，其設置與維護可以大大減少火災的發(fā)生率?；趪覙藴省禛B/T 50329-2012》的規(guī)范，火災自動報警裝置應根據建筑類別及設計用途進行選擇，具有防漏報、防誤報、自動化等特點，同時每年應進行一次維護。

（二）滅火器的設置與維護

滅火器是建筑火災撲救的基本裝備之一，其設置與維護也對滅火效果產生重要影響。在對滅火器進行選擇時，需要考慮滅火劑的類型、容量與使用方法，并根據建筑類型及用途進行適當的選擇。同時，滅火器的存放位置與維護頻率也需要注意，建議每季度維護一次，有效期為一年。

三、消防管理

（一）消防演練

消防演練是提升消防應急能力的關鍵一環(huán)，通過模擬火災事故，檢驗建筑的消防設施與消防應急預案。消防演練應根據建筑特點、人員組成及設備情況制定預案，并在實際操作中檢驗演練的效果。

（二）消防宣傳

消防宣傳是提高公眾消防意識，保障人民生命財產安全的一項重要工作。消防宣傳應針對不同群體，采取不同方式，如舉辦專題講座、發(fā)布宣傳資料等。同時，在日常工作中，建筑管理人員也應在公共區(qū)域設置消防標志，引導公眾有序撤離。

以上是筆者關于一級消防工程師實務的學習筆記，希望對準備參加考試的同學有所幫助。消防安全是建筑安全中不可忽視的一環(huán)，我們每個人都應該做好消防宣傳與維護工作，保障人民生命財產的安全。

風工程課件(篇12)

咨詢工程師課件

咨詢工程師是一種獨特的職業(yè)，涉及到的領域相當廣泛，包括企業(yè)管理、市場營銷、人力資源等等。由于涵蓋范圍太廣，因此咨詢工程師需要具備多方位的專業(yè)知識和技能。本文將從如下三個方面對咨詢工程師的職業(yè)要求做出詳細闡述。

一、專業(yè)知識

咨詢工程師需要具備廣泛的專業(yè)知識。這包括了企業(yè)管理、財務、市場、營銷、投資管理、人力資源、生產流程、項目管理、信息技術等等眾多方面。咨詢工程師需要對公司的運作機制了如指掌，能夠根據客戶需求提供全面的解決方案，同時還需要能夠預見客戶未來發(fā)展的可能性。因此，咨詢工程師需要深入了解不同行業(yè)的背景以及市場的需求。

二、溝通技能

咨詢工程師的工作非常需要溝通技能。咨詢工程師能否順利開展工作，取決于其能否與客戶、同事、公司高層進行有效的溝通。因此，咨詢工程師需要具備語言表達能力、口才、親和力等等溝通技能，充分展現自己的思想以及對事情的了解。同時，還需要能夠聽取和解決客戶問題，增加客戶托付的信任感。

三、團隊合作

咨詢工程師的工作多屬于項目性質，因此需要團隊合作精神。在團隊中，各位咨詢工程師需要協作準確的分工，確保項目的順利進行。同時，需要及時溝通以及協調團隊內部的矛盾。這也意味著咨詢工程師需要具備領導力和良好的組織能力。

綜上所述，咨詢工程師的職業(yè)要求非常高，需要廣泛的專業(yè)知識、優(yōu)秀的溝通技能以及良好的團隊合作能力。這些能力都要通過不斷學習、實踐和思考來提高。希望本文對廣大咨詢工程師有所幫助。

風工程課件(篇13)

一直以來，單片機的教學方法是多數學校及教師研究的重點，該系的單片機是以51系列單片機為基礎，全面介紹了計算機的發(fā)展過程、單片機的組成及硬件結構、單片機的指令系統(tǒng)、匯編語言的設計及單片機的系統(tǒng)擴展及應用等內容，單片機的教學內容枯燥，要想使學生全面掌握單片機的知識并將其應用到實踐當中，就必須理論教學與實踐教學相結合，用生活中的實例來激發(fā)學生的學習興趣、學習潛力，提高學生的學習效果。多年來，該系的單片機教學一直遵循高職教育教學規(guī)律，以學生的培養(yǎng)能力為核心，對“單片機原理與控制技術”課程進行了改造，為提高學生的職業(yè)能力找到了一條切實可行的途徑。本課程在體系上將理論知識與實踐動手能力有機結合，注重貫徹理論為實踐服務的思想，為充分體現技能訓練為專業(yè)培養(yǎng)目標服務的原則，形成了與職業(yè)能力培養(yǎng)相適應的“教、學、做”一體化教學模式，對學生實行了以能力考核為核心，增強了對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提升了“雙師”教學團隊的業(yè)務能力，提高了教學質量。教學過程中主要進行了以下研究：①對單片機課程進行優(yōu)化整合，遵循高職專業(yè)“理論夠用”為度的原則，建立科學、實用的理論教學體系和實踐教學體系，在教學大綱中體現培養(yǎng)學生能力的重要性，注重學生的實踐能力的培養(yǎng)。②教學活動中采用以學生為主體，引用生活實例充分調動學生的學習積極性，采用有利于提高學生能力的教學方法，進而提高學生的學習興趣。③圍繞培養(yǎng)學生能力這個中心，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，進行教學方法和考試方法的改革。

高職教育是一種以職業(yè)能力形成為中心的教育，實踐教學的地位已經得到了大幅度的提高，理論教育為實踐教學服務的思想在單片機課程中已經得到了貫徹。筆者在對電氣自動化專業(yè)和數控專業(yè)人才職業(yè)能力需求進行調研的基礎上，結合專家組的建議，根據學校的辦學定位、專業(yè)人才培養(yǎng)目標來制訂教學大綱，教學內容的選取對應于學生的能力基礎狀況，遵照高職教育“理論夠用”為度的原則，緊密結合當地企業(yè)對單片機的應用需求和現實生活中單片機的應用實例，將單片機的理論知識與實踐動手能力有機結合，在教學過程中，通過一些基礎性的實驗和綜合性的實訓來加強學生的專業(yè)實踐能力，有利于學生持續(xù)發(fā)展。

單片機原理與控制技術是一門實戰(zhàn)性很強的學科，在課程教學中注重理論與實踐的結合。采用了多種教學方法，達到了“精理論、重實踐、會設計”的人才培養(yǎng)效果。2.2.1充分利用多媒體教學資源和計算機網絡資源。在課堂教學中，采用多媒體課件，將本次課程所需達到的教學目標和實現此教學目標所需要的理論知識及實際操作步驟向學生演示，同時將重點的知識利用板書加以強調，使教學內容更直觀、更生動，從而達到提高課堂教學效率的目的。在課外建立專用郵箱、QQ群進行交流。通過這些平臺，學生獲得大量的學習資料。另外，學生與老師之間、學生與學生之間的交流更容易，更容易拓展學生的知識面，解決疑難問題的機會增多。2.2.2項目任務驅動教學法。教學過程中，根據單片機在各行各業(yè)的實際應用，設置了一系列包含能力要素的項目任務，如模擬霓虹燈的設計、汽車轉向燈的設計、點陣顯示電子廣告牌等。在教學中，通過完成任務的需求來學習基本知識和技能。

比如：利用單片機設計一個模擬霓虹燈的控制系統(tǒng)，要求用8個LED燈模擬城市夜空中霓虹燈的閃爍效果。這一任務要用P1口輸入/輸出和調用延時程序等知識，學生希望自己完成這個任務獲得成就感，所以就產生一種想學的欲望。這時，學生在學習相關知識的時候就會更主動，更積極、更認真。完成這個任務后，老師對此任務再做修改，然后讓學生相互討論、自主完成。最后提出擴展性任務讓學生課外訓練。采用這種教學方法，不知不覺的就激發(fā)了學生的學習興趣和學習的主動性，促進了枯燥的理論知識的學習，增強了課堂學習的效果。2.2.3“引-激-拓”課堂教學模式?！耙?激-拓”課堂教學模式的特點是把課堂上學習的知識向課外延伸，給學生一個想象的空間。

引：課前引入學生感興趣的生活中的實例，用此來吸引學生的注意力。激：用引入的實例激發(fā)學生的學習興趣、學習的好奇心和本身的求知欲。拓：拓展教材上的知識點，增強學生解決實際問題的能力。2.2.4采用多種課堂形式。采用討論課、小組交叉檢查、課堂答辯，師生換位等多種課堂形式，促使學生對內容的關注和對理論學習的主動。同時，增強老師與學生之間、學生與學生之間的交流和互動，通過師生換位讓學生經歷不同角色的變換，獲得檢查別人與被別人檢查的不同體驗；獲得當老師和當學生的不同感受，進而學會尊重自己，尊重他人。2.2.5培養(yǎng)學生主動學習能力。課堂是教學的主戰(zhàn)場，學生是課堂教學的主體，以往傳統(tǒng)的教學方法已經不適合當前的高職學生。所以在教學中要不斷鼓勵學生主動參與、勤于動腦，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。使學生能帶著問題聽課，從聽課的`“旁觀者”向“參與者”的角色轉變。在學習過程中，每個學生都主動參與方案討論和工作步驟制定，承擔小組中的各自工作任務，協作完成。

考試是對學生知識、能力驗收的一種手段，既要考核學生對課程相關理論知識的掌握，也注重考核理論知識在實踐中運用的能力，更重要的是加強對學生實踐操作技能的考察。改革考試方法，將過去的一張理論卷考核方式變?yōu)閷W生的理論考試、平時成績、實踐操作等方面均納入考核成績的評定中，全面綜合評定學生的實際能力。

單片機課程理論教學與實踐教學過程中，利用系里的各類實驗室進行了較科學的實驗，完全能夠滿足實驗教學的要求。與此同時筆者所在學院先后與遼寧華興機電有限公司、錦州市天華電力科技股份有限公司、盤錦市天華石油技術開發(fā)公司、利納馬汽車系統(tǒng)無錫有限公司、蘇州科技園區(qū)樂波索羅公司等多家企業(yè)建立了校外實習基地。在實驗室建設、專業(yè)建設、學生實習、科研項目合作等方面都開展了更為廣泛的合作。單片機課程經過幾年的建設，在師資隊伍的配備、教育教學理念的確立、教學方法和教學手段的運用等方面，已取得一定成果，經過幾年的研究與實踐，形成了鮮明的課程特色，成果的應用取得了鮮明的效果，課程的校內外實驗、實訓室建設在校、系兩級的支持下取得了大幅的發(fā)展，為培養(yǎng)學生的實踐能力提供了很好的平臺。該課程的實踐教學為該系電氣自動化專業(yè)和數控設備應用與維護專業(yè)的畢業(yè)生提供了一個良好的工作平臺，為他們在工作中打下了一個良好的基礎。

風工程課件(篇14)

咨詢工程師課件主題范文：咨詢工程師的定位與職責

一、咨詢工程師的定位

1.1 什么是咨詢工程師？

咨詢工程師指的是在企業(yè)、組織、政府、學術等領域中，為客戶提供咨詢服務的專業(yè)人士。其服務內容包括業(yè)務戰(zhàn)略規(guī)劃、組織與流程優(yōu)化、管理咨詢、IT咨詢、市場咨詢、財務咨詢、人力資源咨詢等方面。

1.2 咨詢工程師的重要性

隨著市場競爭日益激烈，企業(yè)需要具備更高的運營效率和管理水平。而咨詢工程師就是幫助企業(yè)實現這一目標的重要組成部分。咨詢工程師的存在，可以幫助企業(yè)從外部視角發(fā)現問題，并提供解決方案，依靠專業(yè)知識、經驗和方法論，協助企業(yè)優(yōu)化業(yè)務流程、提升管理水平和降低企業(yè)風險。

二、咨詢工程師的職責

2.1 對客戶的定位

首先，咨詢工程師要對客戶的定位進行分析。了解客戶的需求、目標和資源情況，明確客戶需求背景和期望目標，確定咨詢工程師提供的服務方向。

2.2 問題診斷和解決

在確定了咨詢服務的方向后，咨詢工程師需要進行問題診斷。通過數據分析、組織架構分析等方法，挖掘問題的根本原因，并提出解決方案，對問題進行跟蹤和評估，確保問題得到有效解決。

2.3 項目管理

咨詢工程師需要對整個項目進行管理，包括項目計劃、進度控制、風險控制以及與客戶的溝通協調。咨詢工程師應該能夠熟練運用各種項目管理方法和工具，確保項目最終實現客戶期望的成果和效益。

2.4 內部協調溝通

咨詢工程師還需要和內部團隊進行溝通和協調，包括與其他咨詢工程師、專家、顧問等團隊成員的協調和組織內部資源的利用。咨詢工程師應該能夠有效地領導、管理和協調一個多人團隊，確保團隊協同作戰(zhàn)，達成項目目標。

三、咨詢工程師的技能要求

3.1 業(yè)務能力

咨詢工程師需要具備專業(yè)的業(yè)務能力，能夠理解、分析和解決客戶面臨的實際問題。此外，還要能結合客戶需求，為客戶提供最終可行的解決方案。

3.2 項目管理能力

咨詢工程師需要具備良好的項目管理能力。這樣才能確保項目順利進行，全面掌握項目運作情況和管理規(guī)劃、進度、質量和成本等要素。

3.3 溝通能力

咨詢工程師需要具備優(yōu)秀的溝通能力。這樣才能與客戶有效地溝通，掌握客戶需求，收集信息并傳達解決方案。同時，咨詢工程師還需要和內部團隊進行協調和溝通，確保項目的進展順利。

3.4 領導能力

咨詢工程師需要具備領導能力。這樣才能有效地組織、管理和協調內部團隊的工作。咨詢工程師需要優(yōu)秀的溝通、協調和領導能力，才能將團隊凝聚成一個共同努力的整體。

結語

咨詢工程師作為一種新型職業(yè)，必須具備多種技能和能力，方能勝任復雜的項目任務。咨詢工程師的定位和職責，以及所需的技能和能力，是咨詢行業(yè)從業(yè)者所必須學習和掌握的重要方面。這里所列中的技能和要求只是入門級別的學習資料，咨詢工程師需要在實際工作中多加實踐和拓展，才能不斷提升自身的技能和能力，成為真正的咨詢專家。

說流程課件(范文12篇)

這一篇在互聯網上的“說流程課件”文章十分精彩，大家一定不能錯過，我建議您收藏本頁以及我們的網站，為以后繼續(xù)閱讀做好準備。用于教學的教案課件是每位老師都不可或缺的，他們都應該認真制定教案和設計課件。只有提前制定好教案課件的工作計劃，才能避免在實際教學中出現準備不足的情況。

說流程課件 篇1

學習目標① 知識和技能：整體感悟課文內容，通過比較閱讀提高審美情趣。 ② 過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。 ③ 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

導學策略（一）、獨學?感知課文內容 ① 檢查生字詞。 ② 教師可配樂范讀課文，學生體驗作品的語感和情感。 ③ 學生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。 （二）、對學問題一：學生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內容。先由老師提問，學生回答。? ? 第一、散步的時間？?? ????第二、散步的地點？? 第三、散步的人物?????? ?第四、散步中發(fā)生了什么？ ??????第五、什么分歧？ ??????第六、誰來解決分歧？?? ???第七、為什么我來解決？第八、我要如何解決呢？ ?第九、最后是如何選擇的呢？第十、為什么選擇了小路？三．自主合作探究 精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的? ．課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀?（一）、創(chuàng)設情境、深情導入 ??? 家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關愛的空間。而和親人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。板書課題：散步 二．整體感知、把握情節(jié) a．課文寫了哪幾個人物?主人公是誰? b．在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)? “讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。 ? 三、課堂小結文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”。

說流程課件 篇2

一.導入情境，激發(fā)興趣。

1. 談話：同學們，你們喜歡聽音樂嗎?(古箏樂響起)古人喜歡和著悠揚的樂曲吟誦詩歌，今天老師也想學一學，歡迎嗎?

3.談話：這首詩的作者是誰?李白的'詩主要有什么特點?今天我們再一次來領略李白的這種風格。

1.我們應該怎樣讀好這首詩呢?

②齊讀全詩。這首詩主要寫什么?

1.啟發(fā)談話：李白看到這么壯觀的景色，如果能用簡筆畫記錄下來，那該多好呀!你們能行嗎?

2.小組合作畫畫，畫出李白看到的景色。

4. 談話：詩中用詞用句非常巧妙，你覺得第幾句哪個詩用得好?

2.(出示詩句)想像：在陽光的照耀下，香爐峰上升起了紫色的煙霧。這景色美嗎?

誰能把這一句讀得很美?

3.(出示詩句二)遠遠望去，瀑布像什么?

多令人驚奇呀!誰能坊好這一句?

4、(出示詩句三)瀑布的水流怎么樣?

誰來讀這句詩，把瀑布的氣勢讀出來，大家一起讀更有氣勢。

5. 瀑布從這么高的懸崖上直瀉而下，李白又想到些什么?

想像多么豐富呀!大家讀的時候也要輕一點慢一些，留給人們想像的余地。(齊讀)

6. 學生按自己的理解，讀出節(jié)奏，讀出重音，讀出感情。

2.你見過什么瀑布?

4.讀一讀描寫瀑布聲音的一節(jié)現代課——《瀑布》。

5.看見了瀑布，聽聽瀑布的聲音，誰來贊一贊瀑布?

6.過渡：李白一生瀏覽過許多名山大川，廬山瀑布給他留下深刻的印象。許多書法家喜歡書寫李白的《望廬山瀑布》，你們也能寫嗎?

說流程課件 篇3

信訪工作包括: “書記信箱”,“院長信箱”,“來信”,“來訪”及上級信訪部門轉來的信訪批辦件的辦理工作.學院辦公室一般事務管理崗負責“書記信箱”,“院長信箱”,群眾“來訪”,和群眾“來信”的辦理工作.

信訪辦理人員要建立“信訪”工作登記本.負責及時登記各項“信訪”辦理件.

信訪辦理人員在辦理各項“信訪”工作時,要填寫“信訪工作登記單”.對“來訪”者,還要登記來訪人姓名,單位,來訪時間和來訪事由,并將“信訪工作登記單”連同“信訪書面材料”一起送學院辦公室主任簽署意見.

根據辦公室主任簽署的'意見,送有關領導批示或直接送相關部門處理.并有辦公室進行

協調.

承辦單位負責人收到“信訪工作登記單”后,要在原件上簽字,同時應在受理之日起的規(guī)定時限內辦理完畢,并將辦理結果反饋給信訪人及學院辦公室.

學院辦公室負責督辦“信訪”事項的落實情況,并負責向上級信訪部門和信訪人反饋處理意見.

將“信訪工作登記單”和信訪原件及處理結果一并存檔.

說流程課件 篇4

Complete the flow chart below. Write NO MORE THAN THREE WORDS for each answer. (SECTION 4)

Olives picked 1.....................

Fruit take to the 2.................and crushed

Extra virgin oil produced from first pressing

Product bottled and 3.....................

Transported to markets 4.....................and........................

1.審題，這部分題目介紹的是橄欖油的制作過程。

2.讀題預測，劃出核心詞。

第一題分析得出需要填寫的信息有可能是賓語也有可能是狀語;

第二題填寫的是個名詞，可能是個地方;

第三題填寫的內容應該是個分詞結構，和bottled并列;

第四、五題填寫的是個狀語。

3.此段介紹的是個過程，因此要特別留意表示順序的信號詞。

1.當在錄音中聽到...the first step...時，考生就要留意了，接著聽到…...to pick the olives by hand..，對應試卷信息，因此第一題的答案確定by hand, 注意hand一定要用單數形式。

2.緊接著考生聽到after this initial process, 意味著試卷第二個信息格的內容即將出現。Transported to the mills..., 錄音中的transported to對應著試卷上的定位信息take to, 確定第二題的答案mills。

3.接著在錄音中考生會聽到extra virgin oil，comes from the first crush.這一過渡信息，接著speaker又介紹說.the precious “l(fā)iquid oil” 寶貴的液體黃金也就是橄欖油成品，對應試卷定位詞Product產品，......bottled in beautiful containers and labelled to show its origin...，第三題的答案確定，即為和bottled并列的labelled，貼上標簽。

4.最后考生又聽到標志性的信號詞finally..., 意識到第四題答案即將出現，接著聽到二finds its way into shops and supermarkets both at home and abroad二，錄音中的finds its way對應著試卷上的transported，shops and supermarkets對應著試卷上的markets, 因此答案確定為at home and abroad (國內外)。

這個場景主要是購物或者租房子后發(fā)現有一些這樣那樣的問題，物體的型號、主要的問題、需要什么時間來修理、有沒有質保、替換還是退款等都會是很重要的考點。雅思聽力還是非常實用的，能讓我們提前預習到在國外會碰到的場景，幫我們了解外國人處理一些事情的流程和規(guī)則。

What to repair: fridge, refrigerator, washing machine, CD player, electric light, clock, bungalow, cooker, rice cooker, printer (shelf)

Main problem: leaking, door broken, flashing, hands broken, noisy, fan broken, steam escaping

When to repair: immediately, straight away, right now, urgent, next week, weekdays, weekends, in a couple of weeks, mornings, afternoons (am pm)

Quality warranty: expiry date, quality guaranteed for two years

Payment: cash, cheque, credit card, bank transfer

首先，聽力的提高必須要建立在一定的詞匯和語法基礎上。掌握至少相當于大學英語四級的詞匯量是保證雅思考好的必要條件。不僅要會辨認這些詞匯，還要能夠拼寫。雅思聽力部分所要求的語法并不太難，初高中語法足以應付。如果沒有足夠的詞匯和基本的語法知識，很多答案即使能聽出來，但也可能由于知識的不牢固而答不出來。

其次，要注意語音的鍛煉。聽力歸根到底實際上是辨音的過程。如果考生本人的發(fā)音和標準發(fā)音有差距，那么一定要下苦功夫糾正自己的發(fā)音。

第三，要熟悉口語句子結構。熟練掌握常見的日常用語和句型，結合語法部分的準備，形成一定的條件反射，有助于提高對會話和演講語言的敏感程度。

第四，堅持練習聽寫的能力?？忌诼犃^程中所反映的一個主要問題是，很多內容好像是聽到了，但馬上又忘記了。雅思聽力考試需要聽與寫同時進行。聽到了，卻又記不下來，等于沒聽到。

最后，注意精聽和泛聽的結合。除了每天堅持精聽針對性比較強的材料外，還要做大量的泛聽練習。既要保證質的飛躍，也要保證量的積累。

“工欲善其事，必先利其器”。只有堅持多聽，實實在在地提高自己的英語水平，才有可能胸有成竹，以不變應萬變，取得理想的成績。

說流程課件 篇5

1、掌握三位數中的最大數和最小數的構造方法。

2、掌握最大差和最小差的計算方法。

3、在學習過程中，培養(yǎng)學生的思維能力和提高學生的學習興趣。

張，組成兩個三位數，并用這兩個三位數用筆算的方法進行減法計算。學生小組活動，匯報。

例如：

的5與十位上的1進行交換，現在的差是多少呢？和剛才的差之間有什么變化呢？學生嘗試完成，匯報交流

生：第一題5和1交換后，減數是159，減數變小了，差變大了。

會怎么變呢？為什么？小組討論一下。

生：第二題7和2交換后，被減數是273，被減數變小，差也就小了。

學生再次嘗試。

出示：

師：你們都做的非常好。今天我們再用這個本領學習新的知識。

師：用這六張數卡，造一個最大的三位數和最小的三位數是幾？

生：從六張數卡中選出最大的三個數依次放在百位、十位、個位。

生：從六張數卡中選出最小的三個數依次放在百位、十位、個位。 師：請你們計算一下他們的差。生獨立練習：

師：交換其中2張數卡7和9的位置，再計算出差。

師：有能力的同學可以獨立嘗試，有困難可以和小組內的同學討論后完成。

生：用最大的數減去最小的數就可以得到最大的差。只要造出最大的三位數和最小的三位數就行了。

策略：（1）數射線，找到最接近的兩個數。（兩個數越接近，差越小。）

（2）這兩個數必須用6個不同的數字組成。

課內練習1、

師：有能力的同學可以獨立嘗試，有困難可以和小組內的同學討論后完成。 最大差：

師：誰能得到最小的差？注意如何考慮退位的情況？

本課小結：

最大差：用最大的三位數減最小的三位數，可以得到最大的差。

最小差：百位上的數是相鄰的，被減數的十位最小，個位第二小。減數的十位最大，個位第二大，就能得到最小的差。

練習冊62頁。

說流程課件 篇6

財務經理工作流程圖

(1) 根據國家財務會計法規(guī)和行業(yè)會計規(guī)定，結合項目公司特點，負責建立有效的財務管理制度和具體規(guī)定，報經領導批準后組織實施。

(2) 預測、落實資金的統(tǒng)籌與收付;依據經營情況合理地調配資金，確保資金的有效利用和安全;

(3) 主動進行財會資訊分析和評價，向領導提供及時、可靠的財務信息和有關工作建議。協助財務總監(jiān)做好本部門內務工作。

(4) 與工商、銀行、審計、稅務等業(yè)務管理部門保持良好的溝通和合作;

(5) 負責會計監(jiān)督。根據規(guī)定的成本、費用開支范圍和標準，審核原始憑證的合法性、合理性和真實性，審核費用發(fā)生的審批手續(xù)是否符合公司規(guī)定。

(6) 對出納的日常工作進行監(jiān)督。對出納的日常收款、支出業(yè)務進行監(jiān)督，審核支出款項是否符合公司的管理制度、是否符合財務制度的管理規(guī)定;收入款項是否及時送存銀行、有沒有公-款私存的問題;并定期或不定期對現金進行盤存;

(7) 負責組織內部檢查、組織會計報表審計以及驗資等專項事務;

(8) 負責分析、預測公司總體經營狀況，及時完整地編報各種財務報表;

(9) 負責財產物資的登記及使用情況的檢查監(jiān)督，保障財產物資的安全和有效合理使用;

(10) 組織項目公司財務系統(tǒng)的各類崗位培訓、技能培訓工作;

(11) 負責財務分析、財務預決算及財務解決方案的提出;

(12) 復核銷售提成;及時與銷售部的銷售提成表進行審查核對，保障銷售數據的核對無誤。

(13) 配合對內、對外事務。配合各部門工作;

(14) 負責保管項目公司財務專用章，并健全印章領用審批登記等手續(xù)。

(1)參與項目項目公司重大經營會議，為會議決策提供采取數據和信息;

(2)參與年度、季度、月度的生產計劃、銷售計劃、采供計劃的制定，并提出合理想法和建議

(3)對項目項目公司預算匯總平衡的權力;

(4)對違反財務制度的單位和個人給予處罰的'權力;

(5)對其他部門實施財務考核的權力;

(1)對資金安全、財務內部控制、財務信息的真實性、財務核算合法性等負責

(2)如因工作失職，給項目公司造成損失，應負相關經濟、行政責任直至法律責任

(1) 在財務經理領導下，按照公司財會制度和核算管理有關規(guī)定，負責公司各種核算和其他業(yè)務的記帳工作。

(2) 根據財務制度規(guī)定，設置科目明細帳和使用對應的帳簿，認真、準確地登錄各類明細帳，要求做到帳目清楚、數字正確、登記及時、帳證相符，發(fā)現問題及時更正。

(3) 負責依稅法規(guī)定做好印花稅貼花工作及相應的繳納記錄。

(4) 負責固定資產的會計明細核算工作，建立固定資產輔助明細帳，及時辦理記帳登記手續(xù)。按月正確計提固定資產折舊，定期或不定期地組織清產核資工作。

(5) 在財務經理領導下，準確、及時地做好帳務和結算工作，正確進行會計核算，填制和審核會計憑證，登記明細帳和總帳。

(6) 正確計算收入、費用、成本，正確計算和處理財務成果，具體負責編制項目公司月度、年度會計報表、年度會計決算及附注說明和利潤分配核算工作。

(7) 負責公司的各項債權、債務的清理結算工作。及時按月與銀行對賬單，進行對賬出具調節(jié)表，并交財務經理審核。

(8) 正確進行會計核算電算化處理，提高會計核算工作的速度和準確性。

(9) 負責公司稅金的計算、申報和解繳工作，協助有關部門開展財務審計和年檢。

(10) 及時做好會計憑證、帳冊、報表等財會資料的收集、匯編、歸檔等會計檔案管理工作。

(11)負責對存放的付款合同進行集中的歸檔管理，并建立合同臺帳。按合同的類別、名稱、簽訂單位、合同金額、付款時點及金額、執(zhí)行情況等做出詳細準確的反映。

(12)做好銷售統(tǒng)計工作，及時與售樓流水賬、銷售日報進行核對;并對銷售合同進行整理、歸檔。

(1) 熟悉有關法律法規(guī)，特別是國家關于現金和銀行存款的管理制度;

(2) 根據收付款憑證辦理收付款事項，做到賬目日清月結，準確無誤;

(3) 嚴格審核執(zhí)行現金的收付款的規(guī)定范圍，對于應由銀行收付的款項必須通過銀行結算;

(4) 掌握庫存現金限額，超過限額時必須及時存行，避免現金坐支;

(5) 保管好負責人私章、支票，嚴格審批手續(xù)，禁止簽發(fā)空頭支票;

(6) 及時領取銀行回單，以銀行回單為準入賬;根據財務會計編制的銀行余額調節(jié)及時清查、處理未達款項;

(7) 在財務經理的領導下做好現場收款員管理工作;及時與會計溝通，完善賬后領導簽字手續(xù);并做好收據管理工作;

(8) 保守秘密，有權拒絕不該知道的查詢;

(9) 完成領導交辦的其他工作。

說流程課件 篇7

《鄉(xiāng)愁》從頭至尾無一華麗的詩句，但詩行之間卻充溢著蕩氣回腸的濃濃的愁緒。

1、新課標要求在閱讀教學中要尊重學生獨特的情感體驗，要體現以“學生發(fā)展為本”的思想，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的主動參與意識。在具體操作上要努力搭建好師生課堂交流的平臺，創(chuàng)造一種寬松、祥和、愉快的對話氛圍，利用師生之間、學生之間的交流碰撞，激起智慧的火花，從而共同探疑、解疑，獲得知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)個性?！多l(xiāng)愁》一詩的內容不算太難懂，教學中應加強朗讀，借助多媒體增強可感性，并在與其它鄉(xiāng)愁詩的比較中去體會內容、感悟鄉(xiāng)愁，所以本文的教學目標定位為：

⑴通過反復朗誦，體會詩歌的結構美和音樂美。

⑵理解獨創(chuàng)的意象和精巧的構思對表達鄉(xiāng)愁的作用。

⑶明確祖國的統(tǒng)一是兩岸同胞的共同心愿。

⑵自讀質疑，整體感知。

⑶合作探究，品味研讀。

⑷點拔釋疑，拓展延伸。

⑸朗讀指導，比較閱讀。

說流程課件 篇8

街道財務工作流程圖

六、 “一老一斜醫(yī)療保險、福利養(yǎng)老金、城鄉(xiāng)居民養(yǎng) 老保險申辦須知

1、檔案自“海淀職介失業(yè)登記”窗口轉回社保所 ，按時參加職業(yè)指導政策培訓。

2、社保所辦理失業(yè)登記、失業(yè)金領娶求職登記等手續(xù);

2.1求職證辦理：有求職愿望者可辦理求職證。所需材料：本人身份證、戶口本、一寸照片1張。

2.2 失業(yè)金領取條件：連續(xù)繳納失業(yè)保險滿整年，非本人意愿(辭職、自動離職)離開單位。失業(yè)保險每滿一年可領取失業(yè)金三個月，從第五年開始每增加一年，失業(yè)金增加一個月，最多24個月。領取失業(yè)金期間在指定醫(yī)院看病，可在社保所享受相應比例醫(yī)藥費報銷，生育醫(yī)療費用可全部報銷。

2.3失業(yè)金一次性領取：在辦理失業(yè)金申領后，辦理了個體營業(yè)執(zhí)照者可申請失業(yè)金一次性申領，檔案轉海淀職介存檔 ，個人繳納保險。

3.1 靈活就業(yè)：

女年滿40周歲，男年滿45周歲以上及中度殘疾人可以享受累計最長3年的社會保險補貼;

女年滿45周歲，男年滿55周歲以上及重度殘疾人;可以享受累計最長5年的社會保險補貼;

在社區(qū)從事家政服務與社區(qū)居民形成服務關系;在區(qū)縣、街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))、社區(qū)統(tǒng)一安排下從事自行車修理、再生資源回收、便民理發(fā)、果蔬零售等社區(qū)服務性工作，以及沒有固定工作單位，崗位不固定、工作時間不固定能夠取得合法收入的其他靈活就業(yè)工作;登記失業(yè)人員連續(xù)實現靈活就業(yè)滿30日后(再次申請連續(xù)實現靈活就業(yè)滿90日后)，可辦理靈活就業(yè)申請手續(xù)。

申請自謀職業(yè)社會保險補貼的條件及享受年限：

在失業(yè)期間依法申領《個體工商營業(yè)執(zhí)照》、《稅務登記證》、正常經營3個月以上，并按規(guī)定辦理了就業(yè)登記手續(xù)。

女年滿40周歲以上，男年滿50周歲以上及在法定勞動年齡內的.中度殘疾人;享受3年補貼。享受期滿后，對經營狀況良好并吸納5名以上本市城鎮(zhèn)失業(yè)人員就業(yè)，可再享受2年補貼。

女年滿45周歲以上，男年滿55周歲以上及在法定勞動年齡內的重度殘疾人;享受5年補貼。

1 辦理失業(yè)金申領期間，不能申請享受“靈活就業(yè)”保險補助優(yōu)惠政策。

2 申請享受“靈活就業(yè)”保險補助優(yōu)惠政策，需放棄失業(yè)金申領。失業(yè)金可在再次繳納保險并失業(yè)后一并領齲

3 申請“自主創(chuàng)業(yè)”保險補助優(yōu)惠政策可以同時申請一次性領取失業(yè)金，考察期為3個月。

4 申請“靈活就業(yè)”，第一次享受考察期為1個月，第二次享受考察期為3個月。

5 憑社保所出具證明，考察期間“三險”可選擇在海淀職介自己全額繳納。第一次申請“靈活就業(yè)”交2個月，第二次申請交4個月;申請“自主創(chuàng)業(yè)”交4個月(包括失業(yè)當月的保險)。

4、 檔案轉出：

4.1 單位招聘提檔：憑求職證到單位辦理招工手續(xù)，領取招工花名冊，攜帶求職證、本人身份證、招工花名冊到社保所辦理轉檔備案手續(xù)，將檔案轉至用人單位存檔。

4.2個人職介存檔：社保所領勸海淀職介存檔表”，填寫基礎信息并到戶口所在居委會蓋章后到社保所辦理轉檔手續(xù)，將檔案交至海淀職介存檔。

4.3學生升學轉檔：憑本人身份證、學校錄取通知書的原件復印件到社保所辦理轉檔手續(xù)，將檔案轉至學校存檔。

4.4戶口遷移轉檔：因戶口遷出北太平莊街道，檔案需轉至戶口所在地街道，憑戶口本原件及首頁、本人頁復印件社保所辦理轉檔手續(xù)。如本區(qū)戶轉，將檔案轉至海淀職介后，由海淀職介轉至戶口所在地街道;如外區(qū)戶轉，將檔案送至海淀職介蓋章確認后，送至戶口所在區(qū)縣職介，再由該職介轉回戶口所在街道社保所。

申請低保待遇，按照屬地管理原則，以家庭為單位，由申請人向戶口所在地居委會提出申請，同時提交以下材料：

1、 申請書、 居民戶口簿、居民身份證復印件各一份;

2、 收入證明，在職人員提供勞資部門填寫的由民政部門同統(tǒng)一規(guī)定格式的收入證明并加蓋公章、靈活業(yè)及自謀職業(yè)人員收入不得低于低保標準;

3、 失業(yè)人員需提供檔案存放證明及求職證明;

4、 勞動年齡內(男16-60歲、女16-50歲)有勞動能力人員提供就業(yè)狀況證明，無法求職人員需提供相關證明;

5、 殘疾人員提供殘疾證;

6、 家庭夫妻雙方一方為本市戶口或外地戶口的需提供結婚證明及當地無房產、無收入證明;

7、 夫妻離異需提供離婚證明及判決書;

8、 勞動年齡內患病人員需提供區(qū)縣2級以上醫(yī)院開據的診斷證明;

9、老年人申請低保需提供其全部子女的收入證明;

10、單位買斷工齡或給予一次性補償的需開具相關收入證明。

1、本人生日前一個月到檔案所在社保所遞交材料。

b、北京市醫(yī)療保險手冊、醫(yī)療卡;

1、本人生日前兩個月到檔案所在社保所遞交材料。

b、北京市醫(yī)療保險手冊、醫(yī)療卡;

1、由海淀職介轉來的退休人員檔案，憑海淀區(qū)職介的檔案轉移函或介紹信，到社保所大廳辦理交接手續(xù)。

2、由人才服務中心及外區(qū)轉入的，請退休人員先到海淀區(qū)勞動局二層支付部和六層就業(yè)服務中心分別辦理養(yǎng)老關系及檔案關系的轉移，然后再持檔案和海淀區(qū)勞動局就業(yè)服務中心蓋章后的檔案轉移函到社保所大廳辦理檔案交接等相關手續(xù)。

退休人員需將檔案和醫(yī)療保險手冊、醫(yī)療卡同時交社保所，并填寫“退休人員社會化管理服務基本情況信息表(表六)”二張，到居委會蓋章后分別交居委會和社保所各一張。社保所收取的醫(yī)療保險手冊由退休審批人員做醫(yī)療參保人員類別變更后(大約一個月時間)，待退休人員接到財務“領取養(yǎng)老金存折”的通知時一并領取醫(yī)療卡。

說流程課件 篇9

財務總監(jiān)工作流程圖

1、負責制定并完成公司的財務會計制度、規(guī)定和辦法;解釋、解答與公司的財務會計有關的法規(guī)和制度;

2、負責總部財務匯總核算、總部費用初核及核算、應付帳款的匯總核算和考核，公司總部的財務報表登帳、報表;

3、負責公司總部及各子公司全部帳戶資金的調配、負責總部及各子公司的預算管理、負責總部及各子公司投融資業(yè)務、負責對外報表提供審核、負責工商、稅務、財政、證監(jiān)會等外交工作;

4、總部各辦事處的預算費用撥付工作，公司各子公司財務經理的直接匯報對象;

5、負責跟蹤會計服務全過程，以確保服務質量，為客戶解答會計、稅務的疑問，并做好維護、溝通工作;

6、負責公司總部、子公司的財務人員的管理、考核、人員調配;

7、總部及子公司資金與報表的綜合管理、公司總部及子公司財務數據的匯總分析工作;

崗位要求：

1、相關財務咨詢機構(財務咨詢公司、會計師事務所、稅務師事務所)工作經驗，良好團隊管理經驗;

2、誠實、正直，品行端正，細心、耐心及高度的責任心，具有很強的.職業(yè)道德意識和保密意識;能承受工作壓力

3、具備扎實的財務專業(yè)技能和良好的綜合素質;具備較全面的財務管理理論知識，熟悉現代企業(yè)稅法、法規(guī)等

4、熟悉財務工作流程，具有豐富的財務管理經驗;善于資金運作、財務分析、內控管理

5、熟悉國家各項相關財務、稅務、審計法規(guī)和政策.

6、良好的職業(yè)道德、責任心與溝通能力，具備一定的數據分析能力(成本控制);

說流程課件 篇10

1、分析流程的現狀；

2、確定改進的目的和要求；

3、確定改進方案。

分析、改進新生入學報到流程：開始—到各班級報到—到財務室交學費—到宿舍管理室交住宿費并領住宿證和鎖匙—到食堂購買飯卡—到教材科交書費購買教材—到體育室交費購買運動服—到校醫(yī)務室交體檢費—體檢—結束。

學生通過分析流程現狀，確定改進的目的和要求，最終確定改進方案，通過流程圖的形式表達出來。

教師巡堂輔導，根據學生的完成情況提示要點。

展示學生改進流程方案，點評。

學校飯?zhí)镁筒土鞒痰母倪M設計。由于學校飯?zhí)玫木筒蜅l件有限，現在學校為了緩解就餐壓力，采用了錯峰就餐的方案，對此同學們有什么建議？

流程的改進條件：

1、技術、設備和工藝水平的提升；

2、對流程內在機理的深入了解；

3、人員技術水平的提升。

1、對流程進行優(yōu)化時，應考慮哪些因素？

1）流程優(yōu)化應充分考慮事物的內在性質、規(guī)律和相關因素。

2）對于工作流程，應該綜合考慮工作效率、工作質量和工作規(guī)范等問題。

3）對于工藝流程，應綜合考慮設備條件和工藝水平，同時要考慮節(jié)約成本、節(jié)約資源、保護環(huán)境、安全生產、提高產品質量等因素。

2、常見的流程優(yōu)化方法有哪些？

1）對時序進行調整改進（失蹤的湯勺）

2）對環(huán)節(jié)進行改進（合并、增加、刪減等）（空盒子難題）

3）對環(huán)節(jié)和時序都進行調整改進（新生入學報到流程）

3、流程不僅是一種技術活動，它更是一種重要的技術思想和方法：

1)整體規(guī)劃、分步實施的思想和方法。

2)“順序”的思想和方法。

3)銜接的思想和方法。

4)流水線的思想和方法。

5)優(yōu)化的思想和方法。

說流程課件 篇11

節(jié)選公司《人力資源管理制度》第九章員工關系管理第一節(jié)勞動合同管理

1．依據《勞動法》有關規(guī)定，員工與企業(yè)在平等自愿、協商一致的基礎上簽訂勞動合同，明確雙方的責任、權利和義務，以法律形式確定雙方的勞動關系。

2．為確立公司與員工的勞動關系，明確雙方的權利與義務，公司實施全員勞動合同制管理。公司不與尚未與原單位解除勞動關系的人員簽訂勞動合同。

3.1新聘員工，公司將根據崗位性質與員工勞動關系，予以用工。

3.2 公司根據崗位實際情況，與員工簽訂有固定期及無固定期限勞動合同，具體如下：

二年期勞動合同：適用于公司急需人才、在校園特殊招聘的人員；

無固定期限勞動合同：適用于在合資公司連續(xù)工作十年以上的員工，雙方同意續(xù)延勞動合同時，如員工提出訂立無固定期限的勞動合同，經公司同意,可簽訂無固定期勞動合同。

4.1勞動合同履行過程中，公司調整員工的崗位，則勞動合同約定的.工作內容相應變更，公司將不再另行與員工變更勞動合同，以《崗位變動通知書》為準。

4.2崗位變更，公司與員工雙方達不成一致的，公司可以與員工協商解除勞動合同。

5.1勞動合同期滿，雙方均可決定續(xù)簽或不續(xù)簽勞動合同。

5.2續(xù)簽勞動合同，公司將根據生產經營運作的實際需要，合同到期員工本人意愿及是否符合崗位條件等，提出是否續(xù)簽的意見，并以書面形式告知員工。

6.1在合同期內，員工申請辭職，需提前30天向公司提出書面申請，經批準，并按公司有關規(guī)定辦理離職手續(xù)。

6.2員工如未按規(guī)定提前通知公司，給公司造成經濟損失的，應根據合同的約定及國家有關法規(guī)承擔違約責任。

7.1勞動合同期滿或者當事人約定的勞動合同終止條件出現，勞動合同即行終止。

7.2與員工終止勞動合同，公司提前30天以書面形式告知員工，并按勞動法相關規(guī)定辦理。

7.3 勞動合同終止，員工應按公司有關規(guī)定辦理離職手續(xù)。

說流程課件 篇12

第一單元

1、童年的泥巴

第一課時

教學目標：

1、初步熟悉課文內容，能正確、流利、有感情地讀課文，能回答課后題。

2、理解課文內容，能給課文分段。

3、養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學重點：初步熟悉課文內容，能正確、流利、有感情地讀課文，能回答課后題。

教學難點：理解課文內容，能給課文分段。

教學過程：

1、導入。

2、范讀，思考，給課文分段。

3、自讀課文，讀準，找出不理解的詞，讀準。思考：課文中的我們干了什么？

4、同桌互讀討論問題，并互相糾正，讀準。

5、指名讀課文，分段讀，糾錯，詞語理解指導。

6、再讀課文

（1）找出課文中的童謠。

（2）捏泥巴捏了什么。

（3）給課文第二大段分兩層。

7有感情地朗讀課文指導與練習。

8、讀課文檢查：

（1）指名讀課文。

（2）填空組詞：

三五（）（） 活（）活（） 開（）破（） 狼（）虎（）

爽（）舒）（） 無（）無（）。

（3）根據課文填空：

（）的大肥豬 （）的長耳兔 （）的小綿羊 （）的老爺爺 （）的老奶奶 （）的新媳婦。

9、小結：課文內容、寫法、思想感情。同時指導理解文中“這風一樣的日子”的意思。

10、板書：

童年的泥巴

一（1、2）總寫：童年生活讓人留戀

二（3、4、5）分寫童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤

三（6）總寫童年的日子像風一樣

第二課時

教學目標：

1、進一步熟悉課文內容，能正確、流利、有感情地讀課文，能說說課文寫了童年的什么事。

2、掌握本課12個生字的音、形、義及相關詞的意，掌握5個生字的音。

教學重點：正確、流利、有感情地讀課文，掌握本課12個生字的音、形、義及相關詞的意。

教學過程：

1、指名讀課文。

2、復習：

（1）給課文分段。

（2）給課文第2大段分層。

（3）說說課文寫了童年的什么事。

3、指導讀課文練習。

4、同桌互讀課文練習，讀準。

5、生字生字學習檢查與指導：

撒（多音字）

狼 慮

狠 虛

限

6、感情朗讀課文表演。

7、找出課文中的童謠，并搜集你知道的童謠，同桌交流。

2、雨后

第一課時

教學目標：

1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。

2、正確認讀16個生字，會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。

3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關愛之情。

重點；感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關愛之情。

難點：感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關愛之情。

課前準備：生字卡片

教學時間：2課時

一、導入（啟發(fā)思維，喚起學生生活體驗）

1、師：咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準！

（展示詞語：雨后廣場水花糟糕）

理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能給大家講講呢？（師及時點撥，隨時鼓勵）

3、看了這幾個詞，你想到了什么事呢？說給大家聽聽吧！（生暢所欲言）

師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5 雨后）

二、指導朗讀

一）、攻克第一關：正確朗讀。

1、聽讀，初步感知。

2、領讀。

3、自己讀（學習方法：不認識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。

4、讀給大家聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動評價，標準是是否準確，有無掉加字）。

二）、攻克第二關：流利朗讀。

師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強調說完整）

把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜歡了。

1、合作讀，互相讀讀比比（標準是是否熟練，聲音是否大）。

2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。

3、師生接龍讀。

三）、攻克第三關：有感情朗讀。

師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）

是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？

1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維,積累語言，指導說話“快樂得還像……一樣”。）

2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。

3、自己試讀。

4、組內讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。

5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說）

三、課外拓展。

布置個性化作業(yè)（任選一題）：

1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學或父母聽。

2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學們交流。

第二課時

一、復習生字。

卡片出示生字，開火車檢查。

二、學習寫字

1、出示要會寫的字，指名讀。

2、小組內識記生字。

3、全班匯報。

4、給生字組詞。

5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。

6、描紅，試寫。

7、小組內互評，誰寫得好，好在哪兒。

戰(zhàn)風車課件(范文10篇)

每個老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。教師編寫教案是向學生傳授知識的重要手段之一，寫一篇教案課件要具備哪些步驟？以下是編輯為您準備的關于“戰(zhàn)風車課件”的內容，我們致力于為您提供更多的學習資源和知識！

戰(zhàn)風車課件【篇1】

教學要求

二小節(jié)。

2、學會本課生字新詞。

流利地朗讀課文。

教學重點 初步了解課文的主要內容，學會本課生字新詞。

教學難點 幫助學生學習預習課文。

教學過程

一、談話設疑導入

1、板書課題。

2、導入談話：今天，我們學習的是300多年前英國大科學家牛頓小時候做風車的故事。牛頓小時候的怎樣的一位孩子？他的`風車是怎樣做出來的？做風車與他以后成為大科學家又有什么關系呢？請同學們自讀課文。

二、自讀課文，初步感知

1、學生自讀。

要求讀準字音，認識生字新詞，標出課文共有幾個自然段。想一想課文主要講了一件什么事？

2、檢查自學。

（“有一天”、“第二天上學”三個時間詞把課文分成了三部分。這是按時間順序敘述的文章。

（2）本文寫的是誰的什么事？

三、學習字詞，識記字形

1、再讀課文，給帶點這選擇正確讀音。

（根據本課中出現的多音字出題目。）

2、讓學生自讀生字，利用已掌握的識字方法展開想象識記字形。并在小組和全班展開交流。

四、學生質疑，老師梳理歸納

五、學習第一、二小節(jié)

1、指名朗讀，思考：這兩個小節(jié)分別講了什么情況？哪一個小節(jié)講得具體，這個小節(jié)內容與做風車有什么關系呢？

2、討論上述問題。

六、課堂鞏固

戰(zhàn)風車課件【篇2】

活動目標

1、體驗模仿風車轉動的樂趣。

2、喜歡參加編律動活動。

3、感受樂曲的優(yōu)美和變化。

活動準備

1、教師準備紙制漂亮風車一個或者圖片《風車轉》，音樂CD或磁帶。

2、小朋友已玩過風車，并積累了一定的經驗。

活動過程

1、教師彈奏《風車轉》的曲子，小朋友隨意進行表演入室坐好。

2、教師神秘談話，引起小朋友的興趣。

今天，老師帶來了一個很漂亮的玩具，這玩具風一吹就會動，你們猜一猜是什么？最后出示風車。

3、教師玩風車，讓風車轉起來，讓小朋友觀察。

4、小朋友熟悉音樂，模仿風車轉的動作。

（1）教師放音樂給小朋友聽。

（2）小朋友邊聽音樂邊拍手，熟悉音樂節(jié)奏。

（3）讓小朋友邊聽音樂邊模仿風車轉。

5、教師和小朋友一起選用風車轉動的動作。

（1）教師啟發(fā)小朋友和同伴合起來搭風車。

（2）鼓勵小朋友和別人風車搭得不一樣。

6、教師小結本次活動情況，表揚有創(chuàng)意的小朋友。

戰(zhàn)風車課件【篇3】

活動目標：

粘貼合釘的方法制作風車。

2、在用自制的風車布置教室的過程中，體驗成功的快樂。

活動準備：

風車范例

漿糊、剪刀

正方形紙、紙棒幼兒人手一張

圖釘、教學掛圖

活動過程：

一、老師玩轉風車，引起幼兒活動的興趣。

小朋友們看看老師在玩什么呢？（風車）你們玩過嗎？風車轉起來是什么樣子的？引導幼兒回答

教師小結：今天老師玩的是風車，很多小朋友都玩過，風車轉起來特別的快，有風、好玩極了。

二、出示操作材料，引導幼兒學習制作風車。

1、引導幼兒認識操作材料，猜測風車的制作方法。

你們知道風車是怎么做的嗎？請小朋友說說

2、幼兒自由說說風車的制作方法。

教師小結：教師根據幼兒的回答小結。

3、剛剛小朋友說了很多制作風車的方法，現在老師請小朋友看看制作風車我們需要用哪些材料？

教師小結：制作風車需要用到漿糊，正方形的紙，還有剪刀……

三、引導幼兒看掛圖，學習風車的制作方法。

1、你們看到圖上有什么？你能看懂圖上的意思嗎？你覺得圖上提示了我們什么呢？

教師根據幼兒的回答進行小結：圖上有風車，這條線表示用剪刀沿著線剪，并且提示我們剪到中間就不能剪了。

2、剪的時候要注意什么？從什么位置開始剪？

教師小結：剪的時候要注意不要把整條線剪斷，只要剪一半就行，從角落里開始剪。

3、剪好后怎么樣折疊出風車呢？還應該怎么做？

教師小結：小朋友剪好后把兩片葉子中的一片往中間折疊，這樣風車的上半部就做好了，下半部，我們拿好廣告紙卷成一個小棒子，然后用圖釘把風車釘上去，這樣風車就做好了。

三、鼓勵幼兒制作風車。

風車的顏色和形狀都不一樣！制作風車的時候要怎樣才能節(jié)約各種材料呢？怎么樣注意安全。

四、展示幼兒的風車，引導同伴見相互欣賞并玩風車。

你的風車怎么做的？你在制作風車時遇到困難了怎么辦的？請小朋友自己哪著風車在陽臺上玩玩。

戰(zhàn)風車課件【篇4】

學習目標：

1．整體感知課文，學習生字詞；

二自然段。

教學步驟：

（一）導入

1．啟發(fā)談話。

（1）同學們，請你們思考一個問題，為什么蘋果會從樹上落下來，而不會往天上飛呢？

（

（

對，所以牛頓能成為世界著名的科學家。那么牛頓這種善于提問，刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來的呢？讓我們共同學習第25課《做風車的故事》。

（二）出示自學提綱，指導學生自學

1．出示自學提綱。

（生詞。讀準字音。

（詞、句下面畫上橫線或打上“？”然后借助字典或聯系上下文試著解決。也可同桌討論。實在解決不了的問題記下來。

（3）標出自然段序號。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話？每句寫什么？每段寫牛頓干什么？有什么問題記下來。

（4）讀全文思考：課文主要寫了一件什么事？

2．學生按提綱自學。

（三）交流自學情況，梳理歸納學生提出的問題

1．交流自學生字情況。

（

（2）多音字組詞。

2．交流理解詞語情況。

（斧頭、鑿子。

（撿起。

（羞、習慣、得意、夸獎、果然

3．檢查學生讀書情況。

點名讓學生分段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？

5．梳理歸納主要問題。

（四）逐段深入理解課文

二自然段。

（二自然段，邊讀邊想：通過讀書知道了什么？

（2）同桌互相交流。

明確：①通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學念書時就特別喜歡做手工。

（3）“特別喜歡”還可以怎么說？

（4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？

明確：①“奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于?！睆摹皵€”這個詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來，用來買做手工的工具，說明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著，把時間幾乎都用在做手工上，說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度，以致影響了學習。

（5）第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說明了什么？

明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時候特別喜歡做手工。說明牛頓對做手工很有興趣。

（6）興趣是成功的開始，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽略了學習，影響了學習成績，你們覺得牛頓這么做對嗎？為什么？

（7）朗讀第二自然段，體會課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。

戰(zhàn)風車課件【篇5】

盼星星盼月亮終于等到了勞技課。我興高采烈地來到我美麗的景行小學。

老師把同學們帶到了勞技教室里，老師叫我們把桌布鋪好，這件事一點也不容易呢！要大家一起配合才能把桌布鋪好。老師很細心的幫我們把爐灶分好了。同學們就迫不及待地開始煮菜了。有的同學在做土豆絲，有的同學在做西紅柿炒雞蛋，還有的同學在做水果拼盤。我最愛吃的就是戴地同學做的炒飯。他把米、火腿腸、玉米……帶到學校，先把米洗得干干凈凈，然后把米和一些菜放入電飯鍋中耐心等待幾十分鐘。過了一會兒，香噴噴的飯就做好啦！

老師給我們去品嘗品嘗別組同學做的飯菜。我吃了韋奕朵的肉丸子真是香甜可口。老師最后把最佳美食獎這個榮耀頒發(fā)給了我們組。老實說我們的不足之處是不夠團結友愛，也非常非常浪費食物。我們還需努力做到團結友愛，不浪費糧食。期待下一次的勞技課。今天真是很難忘的一天。

戰(zhàn)風車課件【篇6】

（一）教學內容：

學唱歌曲《風車依呀呀》

（二）教學目標：

1、初步學會唱歌曲《風車依呀呀》，并通過演唱感受歌曲的風格、情趣。

2、培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，并在演唱、欣賞的過程中，促進“勞動最光容”的情感態(tài)度。

（三）教學重點：

感受歌曲情緒，能有感情的演唱歌曲。

（四）教學用具：

電子琴、錄音機、歌片、投影機。

（五）教學過程：

一、師生問好。

二、復習導入新課：

1、師：請同學們翻到課本第17頁，我們一起來唱一下上節(jié)課學習的歌曲《勞動最光榮》

生隨錄音范唱唱歌曲。

2、師：同學們唱的真好聽，那么你在勞動的時候是不是也喜歡唱歌嗎？生答。

師：勞動是快樂的，那么邊唱歌邊勞動是不是更快樂呢？我們一起來試一試，邊唱歌邊表演你勞動時的動作，讓大家都看一看你都會做什么？

生邊唱邊表演勞動的各種動作。

三、新授課：

1、師：好了，同學們，我們干完了活，現在讓我們坐好休息一下，來聽一首歌曲：

生初聽歌曲錄音范唱。

2、師：你在歌曲中聽到了什么？歌曲中的小朋友在做什么呢？生答。

師：哦，那么大家想象一下這個小姑娘生活在哪里呢？是不是城市？生答。

師：對，這是一個農村小朋友愛勞動的歌曲，那么今天我們就來學習歌曲《風車依呀呀》，請同學們打開課本18頁，看著課本我來完整聽一下歌曲。

生復聽歌曲范唱。

3、師：今天我想讓同學們來自學歌曲，我把歌曲連續(xù)播放三遍，請同學們用你自己的方式來學唱歌曲，今天我們來看一看是哪一位同學學的最快！

4、（1）第一遍：我建議同學們先認真地聽，用你音樂的小耳朵來仔細聽，聽范唱。

（2）第二遍：在聽的同時，不出聲音在心里默唱歌曲，聽范唱。

（3）第三遍：同學們可以隨著音樂小聲來唱一唱歌曲。

5、師：好，三遍聽完了，現在我來做一個調查，跟著音樂能唱下來歌曲的同學請舉手。

6、師：好，下面我們就來隨琴來唱一下歌曲。師彈琴，生唱歌。

7、師：請同學們看一下，我們這首歌曲中有哪些音樂記號？（師生交流認識學習頓音記號，重音記號，弱記號）

8、師：請同學們看著課本，我們再來完整聽一下歌曲，你認真聽一下我們剛才提到的音樂記號，體會它有什么作用？

生復聽歌曲，體會音樂記號的作用。

9、師彈琴，生唱，注意音樂記號。

10、師糾正、指導歌曲，范唱歌曲的最后的結束句。

11、師彈琴，生再完整演唱歌曲。

12、彈琴，生分組唱。

13、師總結歌曲，思想教育：

師：通過學習這首歌曲你學習到了什么呢？你要向這位小姑娘學習什么呢？生答。

師：勞動創(chuàng)造了人類，勞動是快樂的，王老師希望大家能夠通過今天的學習你以后能做一個愛勞動的好孩子！

師生再見！

戰(zhàn)風車課件【篇7】

牛頓是著名的物理學家，他一生珍惜時間，一旦工作起來，就非常投入，為我們樹立了榜樣。

一天下午，牛頓的朋友們準備到他家做客，牛頓提前把菜呀、肉啊、酒啊擺了一桌子，非常豐盛。一切準備就緒，看看表，離聚會還有一段時間。

這點時間可不能白白浪費掉！牛頓一邊想著，一邊鉆進了實驗室。

過了一會兒，朋友們陸陸續(xù)續(xù)地都到了，主人在哪里呢？客人見主人不在，只好自己照顧自己，邊聊天，邊等他。

一個小時，兩個小時不知不覺天已經黑了，客人們肚子餓得咕咕直叫，還不見牛頓的影子。有人推斷：牛頓一定是在實驗室里?？墒?，誰也不敢去叫他，他們都知道牛頓的脾氣，一工作起來，就什么都忘了，誰要是在這個時候去打擾他，他一定會發(fā)脾氣。

朋友們商量了一下，決定和他開一個小玩笑。于是大家自己就座，無拘無束地吃喝起來，一會兒就吃得杯干盤凈了。誰也沒有和他打聲招呼，就悄悄地溜走了。

不知過了多長時間，牛頓才想起了請客的事。他急急忙忙地走出實驗室，到客廳一看，怎么沒有一個人？再走進飯廳：滿桌子的空盤空杯，噢，酒已喝完了，還有啃剩下的骨頭。牛頓愣在那里，心里不由覺得發(fā)笑，我怎么這樣傻，原來已經陪朋友吃過飯了，我還以為自己忘了呢！說完，他又鉆進了實驗室，繼續(xù)工作起來。

戰(zhàn)風車課件【篇8】

各種各樣的風車教案

風車，作為一種利用風能進行轉動的裝置，是許多兒童喜愛的玩具之一。它簡單易制作，可以通過調整葉片的角度和形狀來改變風車的旋轉速度和方向。在學校教育中，我們也可以將風車教作為一項有趣的活動，以促進孩子們對科學、技術和工程的興趣。本文將詳細介紹各種各樣的風車教案，幫助教師們在課堂上更好地引導學生進行風車實驗和探索。

第一篇風車教案——風能與葉片形狀的關系

目標：通過改變葉片形狀，觀察風車的旋轉速度和方向的變化。

材料：彩紙、細木棍、圖釘、剪刀。

步驟：

1. 向學生介紹風能的定義和利用風能的原理。

2. 分組給每個小組發(fā)放相同的材料并解釋任務。要求學生使用不同形狀的葉片制作風車。

3. 鼓勵學生團隊合作并討論葉片形狀對風車旋轉速度和方向的影響。

4. 學生根據自己的設計制作風車。

5. 小組之間輪流測試其他小組的風車，并記錄旋轉速度和方向的變化。

6. 小組成員分享他們的觀察結果，并討論為什么不同形狀的葉片會導致這些變化。

7. 教師總結學生的觀察結果，并引導他們得出：葉片的形狀會影響風車的運動。

第二篇風車教案——利用風車測量風速

目標：通過風車的旋轉速度，估計測量風速。

材料：風車、風速計。

步驟：

1. 向學生解釋測量風速的重要性，以及在現實生活中我們所遇到的風速計。

2. 分成小組，并給每個小組發(fā)放一個風車和風速計。

3. 學生根據之前的經驗制作并調整風車的葉片，使其能夠旋轉起來并測量前進方向。

4. 在一個有足夠風的地方，小組成員使用風速計測量風速。

5. 小組成員記錄風速和風車旋轉速度的對應關系。

6. 學生總結風速與風車旋轉速度的關系，并探討為什么通過測量風車旋轉速度可以估計風速。

第三篇風車教案——風車的電力發(fā)生器

目標：通過風車的旋轉產生電能。

材料：風車、電燈泡、導線。

步驟：

1. 向學生介紹電力發(fā)生器的概念和原理，以及風車可以用來產生電能的可能性。

2. 分組鼓勵學生自己制作風車和電燈泡電路。

3. 學生根據之前的經驗制作并調整風車的葉片，使其能夠旋轉。

4. 小組成員使用導線將風車和電燈泡連接起來。

5. 在有足夠風的地方，小組成員觀察電燈泡是否可以被點亮。

6. 學生討論為什么風車的旋轉可以產生足夠的電能來點亮電燈泡，并探索如何改進和優(yōu)化電力發(fā)生器的設計。

以上是三篇關于風車的教案，通過這些教案，學生可以從實踐中體驗風車的基本原理，培養(yǎng)實驗能力和創(chuàng)新思維，進一步提高對科學和技術的興趣。這些教案可以根據學生的年級和能力，適當進行調整和擴展。無論是在學校教育中還是在家庭教育中，風車教案都是一種有趣且實用的教學工具，引導孩子們主動參與科學探索和實驗研究，激發(fā)他們對自然的好奇心和求知欲。

戰(zhàn)風車課件【篇9】

【活動目標】

1引導孩子自由分解折紙作品，探索學習風車折紙方法，培養(yǎng)孩仔細心觀察、大膽表現的能力。

2.通過折紙作品的變體操作，激發(fā)孩子對折紙活動的興趣，發(fā)展孩子手眼協調的精細動作。

【活動準備】

1一些方紙，風車作品，a4紙和膠水棒。

2.區(qū)域活動投放折紙燈籠、折紙風琴的成品、半成品以及材料（熟練掌握四角對中心折和撐開的技能）。

3.大風車片頭曲**。

【活動過程】

一、聽**、玩風車，激發(fā)興趣

師：小朋友手里的風車可以怎么玩呢？

老師**大風車開場歌**，孩子們跟著**按照自己的想法玩自己的大風車。（熟悉的富于童趣的**可以觸發(fā)幼兒活躍思維活動）

2、 **大型風車的折疊方法并形成步驟圖

1.自主探索。

師：這么好玩的風車，是怎么折成的呢？小朋友自己試一下，一步一步拆開，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的風車？

幼兒獨立拆解，教師巡回指導。教師及時給予引導、鼓勵。

2.共同探索。

教師出示范例風車作品，同幼兒一起分步拆開并呈現每一步形狀，形成拆解步驟圖。

3.整體示范。

翻轉拆卸步驟圖，形成折紙步驟圖。通過提問讓孩子們知道每一步的詳細要求。

（評析：這一環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設了自主探索的操作氛圍，鼓勵幼兒主動探索克服困難，由自主探索——共同探索——示范強化，讓每位幼兒充分體驗主動學習的快樂。）

三、按步驟圖折風車

1.按步驟圖示熟悉風車折法。

鼓勵孩子們根據記憶合步驟圖獨立折疊完成風車作品。教師要觀察孩子們的作業(yè)，并及時給予指導。

2.學習小風車折法。

老師：所有的孩子都學會了如何疊風車，它們又整齊又漂亮！

老師還折了一個小風車，那是風車的寶貝。嬰兒風車是用四個角向中心折疊的正方形紙，然后按照風車折疊的方法折疊。請給你的風車一個小寶寶。

（評析：這一環(huán)節(jié)有助于幼兒養(yǎng)成看圖示折紙的習慣，通過寶貝風車有變化的強化操作，提高了幼兒的精細動作能力，進一步激發(fā)了幼兒對折紙的興趣。）

四、探索風車的變式

風車被向后折疊或斜折，形成幾種風車的變體，如帆船、雙桅帆船、鯊魚嘴等。鼓勵幼兒創(chuàng)造出自己獨特的變式作品。

（評析：這一環(huán)節(jié)充分利用了折紙作品本身所蘊含的教育意味，通過作品的多種變化，從不同的角度觸動原有固化的折紙意象習慣，持續(xù)激發(fā)幼兒思維想象與操作嘗試。）

五、裝飾作品

幼兒選出最喜愛的作品，用涂色、繪畫、添畫等多種自己喜歡的方式進行裝飾。

（評析：這一環(huán)節(jié)幼兒通過裝飾折紙作品，使作品本身美化、個性化，使自己對折紙活動獲得更加豐滿完整經驗。）

【活動延伸】

1.交流游戲。孩子們欣賞和觀察同齡人的作品，體驗折紙活動的樂趣。

2.區(qū)域活動。放上以風車為基礎的折頁法變型風車、大麗花、紙盒、月船等作品的步驟圖，方便孩子們繼續(xù)探索和學習。

（評析：交流活動的目的是達到“引導幼兒欣賞藝術作品，培養(yǎng)幼兒表現美和創(chuàng)造美的情趣”的教育要求。延伸的區(qū)域活動呈現了幾種有難度的作品，目的是充分利用區(qū)域活動低結構性的特點，給幼兒提供主動**、合作學習的自主發(fā)展空間。

）【活動反思】

本教學活動強調幼兒主體的探索，以折紙作品本身有意味的形式吸引幼兒**學習，形成了伙伴之間互相激發(fā)的群體氛圍，豐富了個體的良好情感體驗。

個體對折紙的興趣、敏感程度以及技能等方面的差異會影響到幼兒的活動參與度，教師應當特別做好相應幼兒的經驗準備并在活動中給以有針對性的指導。

【設計意圖】

《幼兒教育指導綱要》中指出“藝術活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。兒童在藝術活動過程中要有愉悅感和個性化表達?！薄安灰阉囆g教育變成機械的技能訓練。

”本活動通過探索折紙步驟--折小風車--體驗風車變式的有機過程，既進行了必要的技能培養(yǎng)，又通過引導幼兒自主**學習獲取了良好情感體驗。

戰(zhàn)風車課件【篇10】

教學目的：

1、鞏固《紅太陽照山河》的旋律；

2、通過欣賞歌曲《大風車》，感受歌曲歡快的情緒。

教學內容：

1、復習歌曲《紅太陽照山河》的旋律；

2、認識風車，了解風車的外形；

3、聽賞、跟唱歌曲《大風車》；

2、對歌曲《大風車》歌曲歡快情緒的感受；

3、通過做風車游戲，理解風力大小和風車轉速的關系。

解決難點的方法：

1、教師利用豐富的教學資源（圖片、實物等）引導學生了解風車的相關知識；

2、通過對歌曲的反復聆聽、教師簡單教唱、跟唱、歌詞理解等形式讓學生感受歌曲歡快的情緒；

3、讓每個學生參與到風車游戲當中來，切身感受風力和轉速的關系。

學生分析：

六年級共6名，相對于其他班級而言，學生普遍對音樂知識的接受能力較差，A類學生1名，B類學生3名，C類學生2名。

1、教師彈鋼琴曲《春江花月夜》的片段，穩(wěn)定學生情緒；

2、音樂師生問好；

二、復習歌曲《紅太陽照山河》，教師鋼琴伴奏，學生打開課本演唱歌曲。演唱完教師糾錯，提出要求再次演唱歌曲。

三、利用實物風車導入新課《大風車》。

老師給同學們帶來了很多漂亮的風車，我們一起來認識一下好嗎？

1、初聽歌曲《大風車》，老師播放視頻。

2、看著大屏幕跟鋼琴試唱歌曲《大風車》。

3、老師帶情緒范唱歌曲《大風車》，學生帶問題聆聽。

誰能說一說這首歌曲的情緒？是歡快的，還是悲傷的？

歌曲的速度是慢的還是稍快的？

3、回答老師提出的問題，引導學生帶情緒演唱歌曲《大風車》。

4、歌曲中重點部分的引導及糾正、教唱。大風車三個字是八分音符，后面是個八分休止符，一定要唱出來才能表現出歌曲的歡快情趣；明天的好朋友的友字是四拍，一定要拖夠；最后一句的`好朋友的友字是四分音符，后面緊接著是個空拍，一定要表現出來，給人一種全曲的結束感。

5、跟鋼琴或視頻完整的演唱一遍歌曲《大風車》。

引導：1、同學們你們想一想，在沒有風的情況下，風車會轉嗎？

2、那么風力大的時候風車轉的快還是慢呢？相反風力小的時候風車就會轉的慢一些。

知道了這個道理，我們來做個風車游戲好不好？

游戲規(guī)則：大家圍成一個圈兒，每個人都是風車的風葉，當老師喊起大風了，你們就圍著圈跑起來，當聽到老師喊風變小了，你們就圍著圈走，很簡單，大家聽明白了嗎？

老師放《大風車》的音樂，開始游戲。

六、課堂結束，小結。

消防工程師課件范例

經驗告訴我們，成功是留給有準備的人。平常的學習工作中，幼兒園教師會提前準備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。有了資料的協助我們的工作會變得更加順利！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？小編經過整理，為你編輯了消防工程師課件范例，歡迎你收藏本站，并關注網站更新！

消防工程師課件(篇1)

一級消防工程師課程主題

隨著城市的發(fā)展與建設，火災事故的發(fā)生率越來越高，為了防范火災事故的發(fā)生，保護人民的生命財產安全，加強和完善消防工程建設是當今國家和社會發(fā)展中的一個重要的問題。而在消防工程的建設中，消防工程師是不可或缺的一個角色。而為了提高消防工程師的專業(yè)素質和技能，教育培訓機構也相應地推出了一級消防工程師課程。一級消防工程師課程的主題涵蓋了以下幾個方面：

1.消防工程基礎知識

消防工程基礎知識是一級消防工程師學習的基礎。這部分內容主要涵蓋了消防工程的定義、消防工程的種類、國家消防工程標準、消防工程的組成部分以及消防工程的施工方法等。學習了這些基礎知識后，一級消防工程師才能更好地理解和掌握消防工程建設的原理和方法。

2.火災危險性評估

火災的危險性評估是消防工程師必須具備的一項技能。在這部分課程中，一級消防工程師需要學習火災的基本概念和防范策略、火災的施工風險評估、對各種火災因素的評估、維護管理和消防裝置使用以及火災事故的調查和分析，以及應急措施等。通過學習這些內容，一級消防工程師才能更好地防范火災事故的發(fā)生。

3.消防工程設備的設計與施工

消防工程設備的設計與施工是一級消防工程師在實戰(zhàn)中必須具備的技能。在這部分課程中，一級消防工程師需要學習和掌握消防工程設備的設計原則、設備的選型和安裝、消防水系統(tǒng)的設計原則和設置、滅火器和滅火系統(tǒng)的普及知識、消防自動化設備的商用實踐，以及消防工程設備維修和保養(yǎng)等。

4.消防安全管理

消防安全管理是一級消防工程師應該重視的核心課程。在此部分的課程中，一級消防工程師需要學習火災安全管理法律法規(guī)、建筑物消防安全狀況評估原則，各種場所的消防安全管理細節(jié)、安全檢查，以及災后重建等相關課程。通過深入學習這些方面的課程，一級消防工程師才能真正做好消防管理工作，為大眾的平安保駕護航。

結語

消防安全意識的普及和消防工程的完善建設是所有社會人士都應該關注的工作。一級消防工程師課程系列的課程學習內容豐富，并涵蓋了消防工程建設核心內容，旨在為消防工程師提供科學的方法和技能的支持，從而提高消防工程建設和管理的水平，保障我們的社會和生產安全。

消防工程師課件(篇2)

一級消防工程師注冊課程

隨著現代化城市建設的日益發(fā)展，人們對生活的質量要求越來越高，消防安全問題也越來越受到關注，也促使了消防工程師的職業(yè)需求。一級消防工程師作為消防行業(yè)的頂尖人才，其身份和能力在消防工程領域擁有重要的意義。因此，注冊一級消防工程師已成為當前消防工程行業(yè)的重要要求。

一級消防工程師注冊課程可以幫助消防工程師在消防工程行業(yè)中獲得更高的技能、知識和實踐經驗，以應對消防安全問題。在注冊一級消防工程師課程中，學員將學習理論知識、現場操作和安全規(guī)范等方面的內容，以及如何設計和實施復雜的消防系統(tǒng)。

在一級消防工程師注冊課程中，學員將學習以下內容：

1. 消防學科的基礎知識。學員將學習消防學科的基本知識，包括火災原理、火災流動及煙氣行為、火災撲滅原理等。

2. 火災防控原理與實踐。在本階段，學員將明確消防系統(tǒng)的種類、工作原理，及其在不同環(huán)境中的應用和消防設備的維護保養(yǎng)。

3. 消防設計。學員將學習如何實現消防系統(tǒng)的設計，包括概念設計、方案設計和詳細設計等流程。同時，學員將掌握詳細設計任務、圖紙和技術規(guī)格的編制方法。

4. 高層建筑消防安全。學員將學習如何利用自動消防系統(tǒng)和水簾墻系統(tǒng)等專業(yè)設備來保護高層建筑和公共場所的防火安全。

5. 火災時的處置與救援。課程著重介紹消防救援器材和技術，以及如何巧妙地應對火災后的情況。

通過上述學習，一級消防工程師報考者能夠全面了解和學習消防行業(yè)的本領和特色。結合實踐操作與理論知識，他們可以為消防行業(yè)做出出色的貢獻。注冊一級消防工程師以及努力學習，成長為優(yōu)秀的一級消防工程師既是行業(yè)的需求，更是對生命安全和財產安全的保護責任。

消防工程師課件(篇3)

一級消防工程師實務課件

消防工程是指通過科學的規(guī)劃、設計、建造和管理等一系列措施，保障建筑物在火災發(fā)生時人員安全疏散、財產最小損失以及保護消防人員的一種技術和工程學科。消防工程師是負責消防工程規(guī)劃、設計、施工、驗收、維護、檢測、評估和論證等各項工作的專業(yè)人才。一級消防工程師是消防工程師中的高級職稱，擁有一定的消防工程實踐和管理經驗，是在消防安全領域具有較高水平的專業(yè)人才。

一級消防工程師實務課程是一級消防工程師考試的必修課程，主要涵蓋消防工程綜合理論、建筑規(guī)劃與設計、消防安全管理等方面的知識。以下是一些主題的范文：

1. 消防工程設計實務

消防工程設計是消防工程的核心環(huán)節(jié)，涉及到建筑物類別、結構形式、用途、人員密度等多方面因素。消防工程師要根據國家法律法規(guī)和相關標準要求，制定科學合理的消防工程設計方案，確保建筑物在火災發(fā)生時能夠及時發(fā)現、報警、疏散，最大程度保護人員生命安全和財產安全。

消防工程設計實務方面，需要消防工程師深入了解建筑物的性質、結構、用途和周邊環(huán)境等情況，根據不同的建筑物特點，制定科學的消防工程設計方案。對于高層建筑、商業(yè)綜合體、醫(yī)院和學校等公共場所，需要特別注重消防疏散設計、消防水源設計、火災自動報警系統(tǒng)設計、消防通道和消防電梯設計等。而對于工業(yè)、倉庫和停車場等建筑物，需要特別注重防爆、防塵、防電、防靜電等方面的設計。只有經過細心嘔心的消防工程設計，才能確保建筑物在火災發(fā)生時能夠及時有效的進行火災撲滅、疏散和救援。

2. 消防安全管理實務

消防安全管理是確保建筑物消防安全的重要環(huán)節(jié)。消防安全管理包括消防設施的管理、消防演練的管理、日常消防檢查的管理和消防培訓的管理等方面。消防工程師需要對消防安全管理實務有深刻的認識，依據實際工作經驗進行靈活管理。

在消防設施管理方面，消防工程師要對消防設施進行規(guī)范的維護管理，如消防水源、消防系統(tǒng)、滅火器、防煙排煙系統(tǒng)等，確保設施完好有效。另外，對于一些特殊場所，如化工廠、商業(yè)綜合體、地鐵、機場等，需要制定特殊的消防安全管理計劃，確保特殊場所在火災發(fā)生時能夠及時響應、有效處置，保護人員生命安全和財產安全。

在消防演練管理方面，消防工程師需要制定消防演練計劃，并且要確保演練真實有效，演練內容貼近日常生活和工作。在日常消防檢查方面，消防工程師要對建筑物進行規(guī)范的檢查，及時發(fā)現和排查隱患，并制定修繕計劃，確保建筑物的消防安全性能完好有效。在消防培訓方面，消防工程師要組織針對不同崗位員工的消防培訓和演練，提高員工的消防安全意識和應急處理能力。

3. 消防工程技術實務

消防工程技術實務是一級消防工程師必備的技能，包括火災撲滅技術、火災疏散技術、火災現場指揮技術等方面。消防工程師需要進行系統(tǒng)學習和實踐，掌握消防工程技術實務，提高自身的技術水平。

在火災撲滅技術方面，消防工程師需要了解不同種類的滅火設備、器材、材料和工具的使用方法，有效撲滅不同類型的火災。在火災疏散技術方面，消防工程師需要了解不同類型建筑物的疏散實施方案和技術要領，制定科學合理的疏散計劃，確保建筑物火災時實現快速有效的疏散。在火災現場指揮技術方面，消防工程師需要掌握明確的現場指揮紀律、現場處置程序、應急處理技能和靈活應變能力，有效應對各類突發(fā)事件。

綜上所述，一級消防工程師實務課程涵蓋了消防工程設計、消防安全管理和消防工程技術實務等多個方面，消防工程師需要進行系統(tǒng)學習和實踐，掌握科學的消防理論和實踐經驗，提高自身的能力水平，為建筑物的消防安全提供保障。

消防工程師課件(篇4)

一級消防工程師實務課件

一級消防工程師是消防安全行業(yè)中的高級人才，他們具有深厚的消防安全理論知識和豐富的實踐經驗，能夠在火災事故發(fā)生時快速響應、科學處置，保障人民生命財產安全。為了提高一級消防工程師的實戰(zhàn)能力和理論水平，我們開設了一級消防工程師實務課程，并將其內容進行了詳盡的講解和演示。下面是本課程的主題范文，幫助大家加深理解和掌握相關知識。

主題一：消防安全基本知識

消防安全基本知識是一級消防工程師理論學習的重要內容。在這個主題中，我們將為大家介紹火災的基本知識，包括火災的分類、火災的發(fā)生原因、火災的蔓延和撲滅方法等。同時，我們還會向大家介紹如何有效預防火災，如何增強自身的消防安全意識，以及如何正確處理火災事故。

主題二：消防工程設計與實施

消防工程設計與實施是一級消防工程師的核心工作。在這個主題中，我們將詳細講解消防工程設計的流程和原則，重點介紹如何選擇合適的消防設備和器材，并進行設備和器材的安裝和調試。另外，我們還會針對不同類型的建筑物，進行具體的消防工程設計案例分析，以更好地讓大家掌握實踐技能。

主題三：火災應急處置和救援

一級消防工程師必須在火災應急處置和救援方面具備豐富的經驗和技能。這個主題將圍繞火災應急處置和救援展開。我們將為大家介紹應急預案的制定和實施，救援流程和技巧，以及如何有效地協調和指揮出警隊伍。這個主題還將引入大規(guī)模火災、地震和恐怖襲擊等特殊情況下的應急處置方案，旨在提升一級消防工程師的應變能力和決策能力。

主題四：消防技能演練和實戰(zhàn)模擬

消防技能演練和實戰(zhàn)模擬是一級消防工程師實踐能力提升的最好方式。在這個主題中，我們將組織大規(guī)模的社區(qū)演練和模擬火災事故演練，讓一級消防工程師親身體驗火災徹底撲滅、救援傷員等實際操作。模擬演練旨在從眼前的細節(jié)中找到規(guī)律和方法，為實戰(zhàn)應用提供可靠基礎。

總之，在一級消防工程師實務課程中，我們將向大家全面?zhèn)魇谙腊踩局R，提高工程設計和應急處置能力，以及通過實戰(zhàn)培訓和模擬演練加強一線應用技能。通過這樣的課程體系，相信一級消防工程師在消防安全事業(yè)發(fā)展中將發(fā)揮更加重要的作用。

消防工程師課件(篇5)

一級消防工程師實務課件——火災預防管理與應急處理

火災預防管理：

火災預防管理是針對火災可能發(fā)生的各種因素采取預防和防范措施，從而保護人身財產安全，減輕火災損失，提高消防安全管理水平的一系列工作。具體措施包括以下幾個方面。

1.制定詳細的消防安全管理制度，對企業(yè)消防工作進行具體規(guī)定，確保每位員工都知道消防管理制度。

2. 實行消防安全檢查和消防安全管理責任制，確保消防設施的完好無損，對發(fā)現的問題及時處理，防患于未然。

3. 落實消防設施的管理制度，加強消防設備的維修和保養(yǎng)，保證消防設施能夠正常使用。

4. 開展消防安全教育和培訓活動，深入普及火災的危害，提高員工的消防意識和技能。

應急處理：

應急處理是指在發(fā)生突發(fā)事件（如火災）時，為了避免人員傷亡和財產損失，及時實施預案，采取緊急救援措施的一系列工作。具體措施包括以下幾個方面。

1. 建立健全應急預案，按照預案規(guī)定的程序和要求進行處置，保證應急救援工作有序進行。

2. 在發(fā)生突發(fā)事件時，立即啟動應急預案，做好人員疏散和物資轉移工作。

3. 加強現場指揮和協調，對處置情況進行及時的跟蹤和指導，及時調整應急處置方案。

4. 消防人員應當具備足夠的應急處置能力和技能，保證安全救援工作的有效實施。

總之，火災預防管理和應急處理是保障消防安全的重要環(huán)節(jié)，必須嚴格執(zhí)行相應的制度和流程，不造成人員傷亡和財產損失。

消防工程師課件(篇6)

一級消防工程師實務課程是現代化城市管理中必不可少的一項技術能力，其包括了大型建筑消防設施的規(guī)劃、設計、施工、調試、維護等一系列工作，要求學員在課程中掌握消防工程設計原理、建筑物消防安全防護、火災應急救援等相關技能，具備將課程內容落實到實際工程工作中的能力。本文將就這一主題進行分析和探討。

一、消防工程設計原理

消防工程設計原理是消防工程師實務課程中的基礎知識，也是實際工程設計的所依托和落腳點。在消防工程師實務課程中，學員需要掌握“建筑物消防設計規(guī)范”、“國家標準建筑消防設施及設備安裝工程施工及驗收規(guī)范”等相關標準和規(guī)范，明確大型建筑消防設施設計原理，了解消防水源、滅火器材、消火栓系統(tǒng)、自動噴水滅火系統(tǒng)等消防設施的設計原則和要求，從而為后續(xù)的實際工程設計提供堅實的理論基礎。

二、建筑物消防安全防護

建筑物消防安全防護是消防工程師實務課程中的重點，也是實際工程設計和維護中必須要做好的一項工作。學員需要掌握建筑物火災自救與逃生的基本知識，了解各類消防設施如何預防火災，掌握火災的應急處置方法和技能，尤其是如何制定逃生計劃和進行消防演練，提高樓宇安全和民眾生命安全意識。

三、火災應急救援

火災應急救援是消防工程師實務課程中的關鍵，也是實際工程管理中必須要做好的一項工作。學員需要掌握各類火災的起因和可能發(fā)生的情況，了解火災的應急處置方法和技能，如何把握火災的發(fā)生時間和地點、如何快速疏散人群和救援受困人員、如何與消防隊協作進行滅火等方面知識和技能，及時管控火情，最大限度地減少損失。

四、消防工程設施的施工和調試

消防工程設施的施工和調試是消防工程師實務課程中的實踐環(huán)節(jié)，也是實際工程管理中必須要做好的一項工作。學員需要學習大型建筑消防設施施工的基本流程和規(guī)范要求，熟練掌握消防設施的調試方法和技巧，從而確保消防設施的安裝、調試質量和標準合格。

總而言之，消防工程師實務課程作為現代化城市管理中重要的技術能力之一，其包括了消防工程設計原理、建筑物消防安全防護、火災應急救援、消防工程設施的施工和調試等一系列工作，要求學員在學習中掌握相關技能，并將其落實到實際工程中，為維護樓宇安全和保障人民生命財產安全做出貢獻。

消防工程師課件(篇7)

一級消防工程師實務——火災現場處置

火災是一種極其危險的事故，如果不加以妥善處理，無法預計的后果將會是災難性的。因此，對于一級消防工程師來說，熟悉火災現場處置流程、掌握滅火器材使用技巧以及了解火災應急預案是非常重要的。

一、火災現場處置流程

首先，當接到火警信號或者發(fā)現火災時，消防隊員應立即通知上級領導、撥打急救電話和火警電話。同時，為了盡快撲滅火災、確保滅火效果，消防隊員應立即穿好防護裝備、火種隔離、控制火勢以及救援被困人員。當消防隊員到達火災現場后，首先應對火災現場進行綜合評估、判斷火勢方向和強度，以確定滅火方案和滅火儲備物品的需求。

其次，消防隊員應根據火災現場情況，選擇合適的滅火器材和方法。如果火勢較小且明顯混雜了可燃物，可使用滅火器以及自帶的滅火器材進行滅火；如果火勢較大，必須要使用大型滅火器材如水槍、泡沫槍、煙霧噴射器、CO2滅火器等，對火災進行全方位的滅火和控制。

最后，當火勢得到控制后，消防隊員應在滅火現場實施清理和救援工作。清理工作包括對滅火現場進行冷卻、排除隱患、撤回警戒線以及盡快恢復受損區(qū)域的使用權等；救援工作包括確認火災期間是否有人員受傷、鄰近房屋是否存在危險、對有火災發(fā)生的地方進行調查、加強宣傳、及時環(huán)保檢測等。

二、滅火器材使用技巧

根據不同類型的火災以及火場大小，不同的滅火器材應該有不同的使用技巧。一般來說，消防隊員教育培訓的相關技巧包括：

1.輕重緩急：當火災發(fā)生時，首先要熟悉自己攜帶的滅火設備，盡可能把設備帶到火場上。在處置火災時，應根據火勢大小和滅火器材的種類選擇適合的放置距離和角度，進行最優(yōu)的滅火。

2.水槍使用技巧：水槍是一種常見的滅火器具，它可以噴射出高壓水柱，可在火場上滅火。使用技巧應根據火場大小合理選擇水量大小，同時應注意射程、噴漏及觀察火勢等指標。

3.泡沫滅火劑使用技巧：泡沫滅火劑可形成一層糊狀物質，抑制火勢。使用時應掌握噴射比例和噴射距離，防止泡沫遺漏或誤噴。

三、火災應急預案

制定科學的火災應急預案，是消防運行的重要基礎，也是消防隊員在掌握火災現場實操技術的同時必須掌握的一項基本技能。

一份完備的火災應急預案，應包含以下要素：

1.發(fā)生火災的地點、環(huán)境和相鄰物體的情況。

2.應急響應流程，包括通知上級、調動裝備、指派人員等。

3.應急處置方案，包括滅火類型、控制火勢、救援被困人員等。

4.其他應急措施，如職工員工的撤離、疏散，珍貴文物或重要檔案的轉移等。

綜上所述，對于一級消防工程師來說，了解火災現場處置流程、掌握滅火器材使用技巧以及了解火災應急預案是非常關鍵的。只有通過不斷地知識學習、技能培訓和實踐經驗的積累，才能真正做到在突發(fā)情況下迅速且有效地處置和控制火災。

消防工程師課件(篇8)

一級消防工程師實務課件

一級消防工程師實務課件是一項旨在教授學生如何實際應用消防工程知識和技能的課程。這個課程包括了多方面的知識和技能，包括消防安全工程設計、消防設施及器材配置、消防安全檢測等方面的知識。隨著社會的發(fā)展，消防工程越來越重要，因此，學習一級消防工程師實務課件已經成為許多工程師的必修課程。

消防安全工程設計是一級消防工程師實務課件中非常重要的部分，它包括了消防通道設置、消防水源及滅火設施配置、自動噴水滅火設備標準設置、防火分區(qū)的劃分等方面的內容。在整個消防安全工程設計過程中，消防工程師需要考慮許多因素，例如建筑結構、建筑物用途、周邊環(huán)境、用戶人數等等，以確保消防工程設計的實用性和可靠性。

消防設施及器材配置也是一級消防工程師實務課件中的重要部分。這個部分包括了消防水池、消防水箱、消防栓、消防水泵、消防水槍等消防設施和滅火器材的選型、配置及安裝要求。消防工程師需要根據建筑物類型和用途、用戶人數等因素來確定所需的消防設施和器材種類和數量，以適應不同的滅火需求。

在一級消防工程師實務課件中，還包括了消防安全檢測的相關內容。這個部分主要包括了火災隱患排查、消防設施檢測及維護等方面的內容。消防工程師需要通過對建筑及周邊環(huán)境的檢測和分析，及時發(fā)現存在的消防安全隱患，并及時作出處理和整改。此外，消防設施的檢測和維護也是非常重要的，只有保證消防設施的正常運行，才能有效地預防火災的發(fā)生。

總之，一級消防工程師實務課件是幫助消防工程師掌握消防工程實務知識和技能的重要教育課程。通過學習這門課程，消防工程師將能夠更好地理解和應用消防工程知識，提高消防工程的設計、實施和管理的水平，以達到更好的消防安全保障效果。

消防工程師課件(篇9)

一級消防工程師課程主題：消防安全意識及防火措施

消防安全意識的重要性

消防安全意識是指人們對于消防安全的認識、理解和態(tài)度。它是消防工程中最基本的一環(huán)，也是保障消防安全工作的根本。消防安全意識較高的單位和個人，在防范火災災害、避免火災事故和加強消防設備保養(yǎng)方面更具備優(yōu)勢。

提升消防安全意識的方法

1.加強消防知識培訓，增強業(yè)主和職工的消防安全知識；充分利用消防安全宣傳周等集中宣傳消防知識，利用消防科普展覽、消防滅火演練等形式向職工和學生宣傳消防安全知識。

2.強化火災預防，確保消防設備信譽，定期對火災隱患進行排查，嚴防各類火災的發(fā)生。

3.建立健全的消防安全管理制度，設立消防安全責任制，在消防安全工作方面制定清晰的任務和目標，明確責任人的責任和權利，以確保消防安全工作的全方位、有序、規(guī)范進行。

防火措施及實施方法

1.建筑設計與使用：有關消防法規(guī)明確規(guī)定了對不同規(guī)模和性質的建筑物所需的防火設施要求，積極推廣和采用新技術、新材料和新設備，以提高建筑物的防火性能和消防安全性。

2.重點部位或區(qū)域的增強：如電氣室、油庫、內裝有大量易燃物品的廠房、危險化學品倉庫等消防系統(tǒng)建設和應急處置應重點加強。

3.除了預防呼吸系統(tǒng)中毒之外，還應對一些特定火災場所采取滴水、閹割或半閉合等適度處理方法，以提高火源溫度，減少火災蔓延的機會。

消防安全意識和防火措施的重要性應該不僅是針對企業(yè)的。每一個人都應該增強自我保護意識和能力，以規(guī)范自己的行為舉止，這也是一種實現消防安全的方法。

消防工程師課件(篇10)

一級消防工程師實務課程是為了提高消防工程師的實踐能力和技能而設立的課程。該課程主要涉及消防工程設計、建設、施工、監(jiān)理、維護等方面的內容。以下是關于一級消防工程師實務課件的相關主題范文。

1. 消防工程設計實務

消防工程設計是消防工程的重要環(huán)節(jié)。一級消防工程師要熟知消防工程設計的要求和規(guī)范，掌握設計方法和技巧。在消防工程設計實務課程中，學習者將了解消防系統(tǒng)設計、滅火器材配置、疏散通道設計等具體實踐。通過實踐案例的分析和模擬，學習者將更好地掌握消防工程設計實踐技能。

2. 消防工程施工實務

消防工程施工是消防工程的重要環(huán)節(jié)之一。一級消防工程師要熟知消防工程施工的要求和規(guī)范，掌握施工方法和技巧。在消防工程施工實務課程中，學習者將了解消防工程施工管理、施工技術和施工工藝等具體實踐。通過實踐案例的分析和模擬，學習者將更好地掌握消防工程施工實踐技能。

3. 消防工程監(jiān)理實務

消防工程監(jiān)理是消防工程的重要環(huán)節(jié)之一。一級消防工程師要熟知消防工程監(jiān)理的要求和規(guī)范，掌握監(jiān)理方法和技巧。在消防工程監(jiān)理實務課程中，學習者將了解消防工程監(jiān)理流程、監(jiān)理要求和監(jiān)理資料等具體實踐。通過實踐案例的分析和模擬，學習者將更好地掌握消防工程監(jiān)理實踐技能。

4. 消防工程維護實務

消防工程維護是消防工程的重要環(huán)節(jié)之一。一級消防工程師要熟知消防工程維護的要求和規(guī)范，掌握維護方法和技巧。在消防工程維護實務課程中，學習者將了解消防設施維護管理、消防設施保養(yǎng)維修和檢測維護等具體實踐。通過實踐案例的分析和模擬，學習者將更好地掌握消防工程維護實踐技能。

5. 消防安全應急實務

消防安全應急是消防工程的重要環(huán)節(jié)之一。一級消防工程師要熟知消防安全應急的要求和規(guī)范，掌握應急方法和技巧。在消防安全應急實務課程中，學習者將了解應急預案編制、應急演練和應急處置等具體實踐。通過實踐案例的分析和模擬，學習者將更好地掌握消防安全應急實踐技能。

總之，一級消防工程師實務課程對提高消防工程師的實踐能力和技能至關重要。在實際工作中，消防工程師必須不斷學習和實踐，才能不斷提高自身的水平和能力，為消防工程的實施和推廣做出更大的貢獻。

消防工程師課件(篇11)

一級消防工程師是我國消防行業(yè)中的重要職業(yè)，擁有著豐富的理論知識和實踐經驗，并具備處理火災事故的能力和技巧。為了取得這一職業(yè)資格，需要進行嚴格的培訓和考試，以下是關于一級消防工程師課件的主題范文。

一、 消防安全基礎知識

消防安全是現代社會中不可或缺的重要安全領域之一。在本主題的課件中，我們將討論消防安全的發(fā)展歷程、相關法律法規(guī)和標準、火災防控等。

二、 建筑消防設計

建筑消防設計是消防領域中一個重要的分支。在這個主題的課件中，我們將深入探討火災的擴散規(guī)律、消防設計的構成要素、現代化建筑的消防設計、應急疏散設計等。

三、 消防安全管理

消防安全管理是企業(yè)和機構中的一個非常重要的安全管理體系。在這個主題的課件中，我們將分析消防安全管理的標準和流程、相關法律法規(guī)和標準、危險品管理等。

四、 消防裝備與檢測

消防裝備與檢測也是消防領域中的一個重要分支。在本主題的課件中，我們將學習消防水源、水泵、滅火器材、消防通訊系統(tǒng)、滅火劑、滅火器等設備以及檢測工具、影響消防設備安全因素等。

五、 火災事故處置

火災事故的處置是一級消防工程師需要具備的最重要的技術能力。在本主題的課件中，我們將深入研究火災事故的相關理論知識和應對策略，如現場救援、應急管理、風險評估等。

以上就是一級消防工程師課件的主題范文，我們可以看到，課件主題涵蓋了消防安全的各個方面，旨在提高學員學習和工作的知識和技能水平，確保平民、單位、國家應對火災事故的能力。

消防工程師課件(篇12)

注冊一級消防工程師是在我國對防火領域貫徹執(zhí)行消防法規(guī)及消防規(guī)范形成的技術骨干，是指具有一定的消防知識和技能，包括消防設計、施工和檢測的專業(yè)技術人員。他們負責設計、管理和監(jiān)督消防設施、滅火器材以及消防安全管理體系，是保障人民生命財產安全的重要力量。為此，注冊一級消防工程師的培訓和考核工作是非常重要的。

一、開展注冊一級消防工程師考核的必要性

我國消防工作近年來受到了各方面的高度重視，一系列的消防法規(guī)和消防標準逐漸完善。有了這些法律法規(guī)的支持，消防工作的重要性和必要性得到了充分的認識。此外，隨著城市化進程的不斷加快，各種大型建筑和公共設施的增多，對消防工程師的需求也日益增加。而一級消防工程師是在消防工程中的核心人物，其知識、技能及經驗將直接影響到消防事故的發(fā)生及撲滅等工作，所以對于人們來說培訓注冊一級消防工程師顯得越來越必要。

二、注冊一級消防工程師課程設置

注冊一級消防工程師課程設置是由國家工信部制定的，主要包括以下內容：

1.消防相關法律法規(guī)的學習和掌握，如《中華人民共和國消防法》、《建筑設計防火規(guī)范》、《建筑施工防火規(guī)范》等。

2.防火材料、防火構造及消防設施等方面的學習和掌握。

3.火災起因、火災撲救及緊急疏散等方面的基礎知識的學習和掌握。

4.消防工程施工、驗收及檢測檢驗等方面的學習和掌握。

5.消防工程管理、消防安全評價及應急預案編制等方面基礎知識的學習和掌握。

三、注冊一級消防工程師課程體系的優(yōu)化

要想培養(yǎng)一流的一級消防工程師，必須優(yōu)化課程設置。首先，需要加強消防工程施工與監(jiān)理等方面的教學內容。因為消防工程是一項專業(yè)、綜合、復雜的工作，在實際操作中需要消防工程師具備一定的技能和經驗。其次，課程內容需要貼近實際，對于一些消防工程的實際例子、案例、實踐操作進行詳細講解，讓消防工程師能夠更好地應對實際工作。

四、注冊一級消防工程師考試難度的提高

為了提高消防工程師的綜合素質，還需要加強注冊一級消防工程師考試的難度，讓考試更加系統(tǒng)、全面、難度更大，要突出考生綜合素質、邏輯思維和實際應用能力的測試。

五、加強消防工程師實際實習

除了系統(tǒng)化的培訓和考核，還需要加強一級消防工程師的實習工作，讓他們親身接觸和操作消防工程項目，累積操作經驗。而這些實習工作需要在消防部門、消防工程公司、防火安全工程設計院等實際單位進行。

六、結語

總之，注冊一級消防工程師的課程培訓及考試不僅有利于提高消防工程師的素質，還是保障人們生命財產安全的一個重要保障。職業(yè)的道路上，我們需要繼續(xù)深化知識學習和實踐創(chuàng)新，提高自身素質，才能更好地為人民群眾和社會服務。

微課的課件范文9篇

教案課件是老師工作當中的一部分，每個老師對于寫教案課件都不陌生。?打磨細節(jié)是完善教案和課件的重要手段。以下是幼兒教師教育網為您整理的“微課的課件”，讓我們踏實前行不斷追求進步！

微課的課件(篇1)

教學目標

①理解一次函數與一元一次方程的關系，會根據一次函數的圖象解決一元一次方程的求解問題。

②學習用函數的觀點看待方程的方法，初步感受用全面的觀點處理局部問題的思想。

③經歷方程與函數關系問題的探究過程，學習用聯系的觀點看待數學問題的辯證思想。

教學重點與難點

重點：一次函數與一元一次方程的關系的理解。

難點：一次函數與一元一次方程的關系的理解。

教學設計

導語

前面我們學習了一次函數。實際上，一次函數是兩個變量之間符合一定關系的一種互相對應，互相依存。它與我們七年級學過的一元一次方程，一元一次不等式，二元一次方程組有著必然的聯系。這節(jié)課開始，我們就學著用函數的觀點去看待方程（組）與不等式，并充分利用函數圖象的直觀性，形象地看待方程（組）不等式的求解問題。這是我們學習數學的一種很好的思想方法。

注：點明學習本節(jié)內容的必要性：

（1）函數與方程、方程組、不等式有著必然的聯系；

（2）用函數的觀點看待方程、方程組、不等式是我們學數學應該掌握的思想方法。給學生一個本節(jié)內容的大致框架。

引入新課

我們先來看下面的兩個問題有什么關系：

（1）解方程2x+20=0。

（2）當自變量為何值時，函數y=2x+20的值為零？

問題：

①對于2x+20=0和y=2x+20，從形式上看，有什么相同和不同的地方？

②從問題本質上看，（1）和（2）有什么關系？

③作出直線y=2x+20（建議課前作出，以免影響本節(jié)課主題），看看（1）與（2）是怎么樣的一種關系？

注：用具體問題作對比，幫助學生理解。

在學生議論的基礎上，教師結合教科書38頁揭示：（1）與（2）實際上是同一個問題。

探討歸納

從前面的討論我們可以看到：一個一元一次方程的求解問題，可以與解某個相應的一次函數問題相一致。你認為在一般情況下，怎樣的解一元一次方程問題與怎樣的一次函數問題是同一的？

學生小組討論（鼓勵學生用自己的語言說明為什么同一？圖象上怎么看？函數方程形式上怎么看？）

師生共同歸納（教科書39頁）（略）

讓學生在探究過程中理解兩個問題的同一性。

練習鞏固

1.以下的一元一次方程問題與一次函數問題是同一個問題

序號

一元一次方程問題

一次函數問題

1解方程3x—2=0當x為何值時，y=3x—2的值為O？

2解方程8x+3=0

3當x為何值時，y=—7x+2的值為O？

解：（略）

注：第4題為開放題，鼓勵學生有自己的想法與見解。如“解方程3x+5=8”與“當x為何值時，函數y=3x+5的值為8”是同一個問題等等

2。根據下列圖象，你能說出哪些一元一次方程的解？并直接寫出相應方程的解？

解：5x=0的解是x=0；x+2=0的解是x=—2；—3x+6=0的解是x=2；

由圖象可得函數關系式是y=x—1，從而得出x—1=0的解是x=1。

注：此處練習為補充?？梢詭椭鷮W生在積累了一些理性認識的基礎上，增加更多的形象

了解。

綜合應用

教科書P.139例1（略）

對于解法2，還可以拓展成：對于函數y=2x+5，當y=17時，求x的值。鼓勵學生進一步思考。

注：例1可看成是一次函數與一元一次方程關系的一個直接應用。

歸納提高

框圖化小結：

從數的角度看：

求ax+b=0（a≠O）的解x為何值時y=ax+b的值為0

從形的角度看：

求ax+b=0（a≠0）的解確定直線y=ax+b與x軸的橫坐標

從數和形兩方面總結，幫助學生建立數形結合的觀念。

布置作業(yè)

教科書P.145習題11。3第1、2題。

微課的課件(篇2)

教學例1。

（一）感知生活中的圓。聽，一滴雨水滴在平靜的水面上，蕩起一層層漣漪，看，是什么形狀？

出示圖片，問：這些物體上也都有圓,誰來指一指。生活中哪些地方還能看到圓？

圓在生活中隨處可見，扮演著重要角色。有必要進一步研究——圓

（二）自主畫圓。先請你想辦法畫出一個圓，并在小組里交流你是用什么畫的？

（三）交流感受。你覺得圓和以前學過的平面圖形有什么不同？

二、圓規(guī)畫圓，認識圓的各部分名稱。

教學例2。

（一）圓規(guī)畫圓。

1.認識圓規(guī)。如果要畫一個更大、更小或指定大小的圓，借助你手里物品上的圓還行嗎？得有一個能調節(jié)大小的畫圓工具——圓規(guī)。誰能給大家介紹介紹它？

2.嘗試畫圓。你能試著用圓規(guī)畫一個圓嗎？試試看。（師同步在黑板上畫圓）

3.展示作品，歸納畫法。

（1）展示完美作品。問：你是怎樣用圓規(guī)畫圓的？課件出示畫圓步驟：

①把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離；

②把有針尖的一腳固定在一點上；

③把裝有筆尖的一只腳旋轉一周。

（2）展示問題作品。強調畫圓時的注意點。（定點，定長）

4.規(guī)范畫圓。如果讓你重新畫一個圓，有信心畫得更好嗎？要讓全班同學畫的圓一樣大，該怎么辦呢？（腳距？厘米）

（二）認識圓的各部分名稱。

1.圓心。師：畫圓時，針尖固定的這一點，在圓的什么位置？你猜這一點叫什么？（板書：圓心）通常用大寫字母O表示。（生標O）

2.半徑。你能在圓內畫一條線段表示圓規(guī)兩腳間的距離嗎？試一試。（指名板演）

小組交流：你是從哪畫到哪的？（辨別圓內、圓上、圓外）

其實，連接圓心和圓上任意一點的線段是圓的半徑，通常用小寫字母r表示。板書：半徑，r。（生標r）剛才畫的圓半徑是幾厘米？如果要求畫一個半徑5厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離應為多少？

3.直徑。

你能在圓內畫一條線段將這個圓平均分成兩份嗎？畫畫看。（指名板演）。畫好后在小組內說說你是怎樣畫的？

像這樣通過圓心并且兩端都在圓上的線段是圓的直徑，通常用小寫字母d表示。板書：直徑，d。（生標d）剛才畫的圓直徑是幾厘米？如果要求畫一個直徑5厘米的圓，圓規(guī)腳距應定為多少？（2.5厘米）。

4.練一練第1題。（課件出示）（以毫米作單位，要精確。）

三、合作探究，揭示圓的特征。

教學例3。

我們認識了圓心、半徑、直徑，其實，關于半徑和直徑還有許多奧秘呢，一起來探索好嗎？

（一）合作探究：出示例3

師：先任意畫一個圓，把它剪下來。（2分鐘夠不夠？）

示：畫一畫，量一量，折一折，在小組里討論：

(1)在同一個圓里可以畫多少條半徑？多少條直徑？（課件反饋）

(2)在同一個圓里半徑的長度都相等嗎？直徑呢？

(3)在同一個圓里半徑與直徑有什么關系？（課件反饋）

(4)圓是軸對稱圖形嗎？它有幾條對稱軸？（對折引伸）

（二）匯報。（略）根據學生匯報板書。無數條，都相等，d=2r,r=

（三）你還有什么發(fā)現？在小組里交流。（你覺得對折時的折痕就是圓的什么？直徑所在的直線就是圓的對稱軸。）

五、回顧總結，賞析提升。

（一）通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

（二）視頻欣賞。后問：圓在建筑物中，藝術品中被廣泛運用，大自然中也隨處可見圓的身影。圓美嗎？板書：圓

圓心（O）

同圓中半徑（r）——無數條，分別都相等，d=2rr=d

直徑（d）

微課的課件(篇3)

一、指導思想

交互式電子白板為教學活動提供了一個更為強大的交流平臺，為師生提供和展示了豐富的教學資源，激發(fā)了學生的興趣，提高了學生的注意力和理解力，使課堂教學更具有開放性和發(fā)展性，實現真正意義上的互動式 教學模式。教學方式更加多樣、教學內容更加直觀，教學更加精彩。根據我校電子白板配備實際情況，特制定此培訓方案。通過此次培訓，教師將了解和掌握了交互式電子白板的各種功能，有意識地將白板所特有的交互能力融入到自己的教學設計理念中，豐富教師的備課方式和備課內容，改變了傳統(tǒng)多媒體教室環(huán)境的種種弊端，技術真正融合于課堂之中得以實現。從而有效地提高教學效率。

二、培訓目標

1.對互動教學理念的認同

交互式電子白板的使用重在落實到日常課堂教學中，使大多數學科的教師能夠在日常的教學工作中有效應用，把交互式電子白板作為支持教學的工具、助手和伙伴，提高教學效果和效率，完成教育教學目標，實現交互式電子白板和日常課堂教學的有機融合，而互動教學理念的認同，是交互式電子白板應用的基石。

2.提高教師基于互動技術的教學技能

教師在培訓的過程中，逐步掌握電子白板及互動教學綜合應用平臺的操作技能，引領教師探索基于交互白板的教學和研究：如基于交互白板的教學中交互策略、基于交互白板的小組協作活動的開展、基于交互白板的學科教學資源的建設、改進教學觀念、探索信息技術支持條件下新的教學方法、教學模式。

3.促進信息技術條件下的教師專業(yè)發(fā)展

教師培訓是教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。通過培訓的引導和支持，幫助教師按照理論和實踐相結合的方法解決課程整合中的實際問題，提高一線教師的研究技能、教學技能、基于電子白板的信息技術操作、交互式互動教學綜合應用平臺備授課系統(tǒng)應用等專業(yè)技能。

三、培訓對象

全體教師

四、培訓時間、培訓地點：

培訓地點：多媒體電子白板教室

五、培訓內容

1.為了確保培訓過程順利實施，制定了包含以下2個方面的培訓內容：

（1） 交互式電子白板基礎功能培訓

意在通過電子白板的教學應用特色理念及操作，讓教師對電子白板應用有一個細致的認識，產生興趣。在演示型培訓的過程中，講師會逐步滲透電子白板初級使用的基本功能，如產品硬件的使用、操作、保養(yǎng)的培訓。

（2） 交互式電子白板基礎知識和教學應用技巧培訓硬件基礎知識

軟件安裝及設備調試,交互式電子白板的定位方法,軟件開啟方法。版面快捷鍵的使用,交互式電子白板的四種模式及使用方法。

2.原有教學資源應用——PPT、WORD、FLASH等,屏幕批注功能。

3.介紹功能面板,主工具箱的使用,資源庫使用。

4.如何利軟件的脫機使用進行備課。白板與學科巧結合案例，學科組進行。

六、培訓方式

1、教務處全面負責，各分管領導協同落實。

2、主要形式

（1）指導教師開展講座，講述使用技巧。

（2）教師聽取講座，并做筆記。

（3）教師間充分討論解決自己的疑惑。

（4）每位教師做一份課件，作為本次培訓考試的作業(yè)，作業(yè)要求打印上交。

3、關于電子白板培訓的視頻與相關的資源的下載地址：紅原縣龍日鄉(xiāng)小學校園qq群

七、培訓要求：

1、提高電子白板運用的意識，真正使電子白板技術與學科整合。

我們就是要通過電子白板的培訓，切實提高教師的電子白板運用能力，將電子白板運用與學科的教學有機的融到一起。

2、加強技能學習，全面提高教育教學質量

在教師熟練掌握計算機操作的基礎上，熟練運用電子白板也是運用現代教育技術教學的關鍵。在此次的培訓中，我們結合學校教學和教師實際，主要培養(yǎng)教師電子白板的基本運用及課件制作。

3、參培教師要遵守請假制度，有事履行請假手續(xù)。

4、按時出席，不遲到，不早退。

5、集中培訓時，關閉手機，在老師授課過程中，教師之間不準互相說話，要求教師認真做好筆記。

6、進行計算機實踐操作中，教師要按要求進行練習，不要做與培訓無關的事。

八、保障措施

1、校長是校本培訓的第一責任人。學校成立校本培訓領導小組，實行三級管理：即行政、教務處、教研組共同管理與考核。建立健全校本培訓制度，包括考勤、考核、獎懲等。各培訓項目要管理到位，保證校本培訓的學習研究有序而高效地開展，提高培訓的整體質量。

2、為使校本培訓逐漸走上規(guī)范化、制度化，規(guī)定每位教師參加校本培訓時間不得少于規(guī)定學時，將學時數分解到每個培訓項目上，根據出勤率、考核成績等實際情況評定最終成績。

3、教師請按活動安排及時上交培訓材料。每學期上交相關的材料，學校將給每位教師歸類整理，記錄個人成長歷程，作為評優(yōu)及期末考核依據。

九、培訓獎勵機制

1、每學期上交相關的材料，學校將給每位教師歸類整理，記錄個人成長歷程，作為評優(yōu)及期末考核依據。

2、相關資料未按時上交者、未完成聽課任務者扣相應考評分，具體辦法見《紅原縣龍日鄉(xiāng)小學教師考評細則》。

十、培訓組織

領導小組

1、組 長： 副組長：

2、組 員：

微課的課件(篇4)

（一）情景創(chuàng)設，激情導入

同學們喜歡騎自行車嗎？（喜歡）那么你們一定知道自行車車輪是什么形狀的？為什么車輪要設計成圓形？（出示圖片）

為什么車輪設計成圓呢？這里面有什么奧妙呢？學了今天的內容大家就會明白的。這節(jié)課我們就走進圓的世界去探尋其中的奧妙。板書課題：圓的認識

[設計意圖：通過生活中實際例子引入課題，一方面引起學生的學習興趣，另一方面為學習新知識做了鋪墊，從思想上吸引了學生主動參與學習的活動。

（二）動手操作，探究新知

1、聯系生活，理解概念

（1）師：除了車輪是圓形的，同學們在日常生活中還看見過哪些物體是圓形的？

（2）學生舉例。

（3）老師也收集了一些關于圓的圖片：請大家看屏幕（課件演示）。

（4）師：同學們我們不僅用圓來裝扮我們的生活，還將圓的一些特征巧妙的用于生活。

（三）操作探究，認識圓各部分的名稱及圓的特征。

1、折一折，認識圓心。

（1）讓學生用老師準備好的圓形圖片，對折后打開，換個方向后再對折打開，看有幾條折痕，相交嗎？再折幾次，說說你發(fā)現了什么？學生相互交流自己的發(fā)現。（所有的折痕都相交于一點，這一點在圓的中心）

（2）教師揭示：這一點我們把它叫做圓心，用字母“ο”表示。

（3）課件演示后，學生自己在圓上標出圓心。

2、連一連，認識半徑、直徑

（1）連接圓心和圓上任意一點的線段叫做圓的半徑，用字母“γ”表示。

（2）課件演示。

（3）讓學生找出定義中的關鍵詞

（4）教師解釋圓上、圓內、圓外

（5）學生在自己的圓里畫出一條半徑，并用字母標出。

（6）想一想：同一個圓里能畫出多少條半徑？這些半徑的長度會有什么關系呢？學生通過思考、討論和實際測量認識到在同一個圓里有無數條半徑，所有的半徑的長度都相等。

（7）通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做圓的直徑，用字母“d”表示

（8）課件演示

（9）學生互相指一指直徑，并在自己的圓里畫出一條直徑。

（10）想一想：同一個圓里有多少條直徑，所有的直徑的長度都相等嗎？學生通過思考、討論和實際測量認識到在同一個圓里有無數條直徑，所有的直徑的長度都相等。

3、比一比，掌握直徑與半徑的關系

（1）剛才我們認識了圓心、半徑、直徑以及半徑、直徑的特征，那么在同一個圓里半徑和直徑之間會有什么關系呢？

（2）學生自己先動手測量、比較，然后小組探討交流。

（3）小組代表發(fā)言，小組一：我們通過測量發(fā)現直徑的長度是半徑的2倍，小組二：我們把直徑對折過去發(fā)現剛好是兩個半徑的長度，所以認為直徑是半徑的2倍。

（4）教師歸納小結：在同一個圓里，直徑的長度是半徑的2倍，半徑的長度是直徑的一半。用字母表示是：d=2r或r=d/2

[設計意圖：這一環(huán)節(jié)主要以動手操作為主線，通過折一折、量一量、指一指、比一比等活動，讓學生自主參與，合作探究、分組交流，給予學生充分展示自我和展開探究活動的空間，讓學生在自主探究中發(fā)現新知，學生學習的過程是感知的過程，是體驗的過程，是感悟的過程，學生在感知、體驗、感悟中發(fā)現新知，掌握新知。]

（四）動手操作，掌握圓的畫法

1、認識圓規(guī)，教師介紹圓規(guī)各部分的名稱。

2、教師在黑板上示范畫圓

3、學生用圓規(guī)畫圓，指名學生演示畫圓，并讓學生邊演示邊歸納畫圓的步驟和方法。

4、畫一個半徑是3厘米的圓，并用字母標出圓心、半徑和直徑。畫完后同桌互相檢驗。

5、按要求畫圓，并觀察你發(fā)現了什么？（畫3個同心圓，3個大小不等的非同心圓）讓學生通過觀察、討論、比較歸納：圓心確定圓的位置，半徑決定圓的大小。

[設計意圖：老師先示范畫圓接著讓學生試著用圓規(guī)畫圓，畫圓之后，讓學生共同概括規(guī)律，是從感性到理性的一種提高。同時讓學生反復畫圓之后，結合畫圓的過程體會圓心和半徑的作用，便于學生深化對圓心和半徑的認識。]

微課的課件(篇5)

一、教材分析：

本課是冀教版小學英語（三年級起始版）第四冊第三單元（All about me)的第身高、住處的句子，本課教材以How do you go to school?為切入點，重點學習關于出行方式的交流：詢問別人、介紹自己的出行方式。

二、學生分析：

孩子們經過一年半的學習，基本了解了字母：的用法特點，初步體會英語句子的語序與漢語的不同，但對于句子結構及變化還比較陌生。本課內容對于孩子們來說并不陌生，Book3 L16已學習過四種出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school? I go to school by ____? 另一種出行方式on foot /walk，dives me及選擇此種出行方式的原因表述學生相對陌生。但我校學生學習英語較早，一二年級有了兩年的口語學習，還有近1/3有課外學習經歷或正在進行，這些內容對于他們可能都不陌生。

基于以上分析，本課時目標制定如下。

三、教學目標：

1、知識技能目標：

A. 學生能夠運用所學句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...詢問、表達適合自己的出行方式。

B. 學生知道句子的變化是和人稱有關系的，并能嘗試運用所學句子介紹和詢問他人的出行方式：Does he/she walk to school? How dooes he/she go to school? He/she goes to school by___ / on foot...

2、 文化目標：

嘗試了解不同地區(qū)人們選擇不同出行方式：山區(qū)孩子、牧民（草原）、江南居民及西方國家等。

3、學習策略目標：

學生知道句子的變化是有規(guī)律可循的，并引導嘗試找出這些規(guī)律： A.和人稱變化的關系; B.不同句式之間的關系等。

初步構建“單詞——短語——句子”的建構學習模式。

4.情感態(tài)度目標：

通過尋找句子規(guī)律及了解不同人們的出行方式，引導學生體會英語學習是有規(guī)律可循的，Englishi is easy! 及交流開闊自己的眼界English is fun！

四、教學重難點：

表達適合自己的出行方式。

2、教學難點：學生知道句子的變化是和人稱有關系的，并能嘗試運用所學句子介紹和詢問他人的出行方式：Does he/she walk to school? How does he/she go to school? He/she goes to school by___ / on foot...

微課的課件(篇6)

（請在此處以時間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)）

設計意圖

（請在此處說明你為什么要這樣安排或選擇）

1.畫圓步驟

⑴把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離（即半徑）;

⑵把有針尖的一只腳固定在一點（即圓心）上;

⑶把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉一周，就畫出一個圓;

（4）圓畫好后要標明各部分名稱。

畫圓的步驟學生容易忘記，制作成微課學生可以反復觀看學習。

2.圓的特征

1.圓心到圓上各點的距離都相等;

2.在同一個圓中圓的直徑長度是半徑的2倍;

3.圓是軸對稱圖形，有無數條對稱軸，且對稱軸都是經過圓心的直線;

4.圓也是中心對稱圖形，它的對稱中心在圓心。

概念性的知識比較艱澀難懂，通過微課講解結合演示，學生可以清晰明了的掌握這部分內容。

3.作業(yè)

在學習任務單上畫出一個半徑5厘米的圓。

檢測學生看完之后是否學會了畫圓。

微課的課件(篇7)

一、教學設計思路

地理學習方法之一是學習生活中的地理，地理知識來源于生活又可以服務于生活。利用某些生活現象可以很直觀地解釋地理問題，讓知識更貼近學生的認知，這樣會極大地激發(fā)學生學習地理的興趣。土地鹽堿化現象是土地退化的重要原因之一，也是生態(tài)破壞的表現之一，題目中考察的重點內容之一。在一次講題過程中，說到土地鹽堿化的形成過程，我已經利用板圖講解了鹽堿化的形成過程，但學生感覺還是有點抽象。我突然靈機一動，想到了羽絨服時若是沒沖洗干凈的話，羽絨服表面會有白色殘留，這和土地鹽堿化的形成原理相同，借助這個生活中的現象更利于學生接受知識。所以本微課作品就利用實驗讓學生很直觀地認識到鹽堿化，再通過動畫分析鹽堿化的形成過程。通過鹽堿化形成過程的學習，鹽堿化的成因自然很容易就總結了出來，有了成因分析，鹽堿化的防治措施也就不難得出。最后有利用華北地區(qū)和濱海地區(qū)鹽堿化成因這個測試題來檢測學生對知識的掌握程度。通過這個微課不僅想讓學生掌握鹽堿化問題，更想通過實驗讓學生學習生活中的地理，引導學生形成觀察生活現象的習慣，提高學生學習地理的興趣，同時培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題能力。最后讓學生關注鹽堿化問題，注重環(huán)境保護，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，為我們學習選修教材《環(huán)境保護》創(chuàng)造一個良好的開端。

二、教學目標

（一）知識與技能

1.明確土地鹽堿化的概念；

2.通過土地鹽堿化的形成過程掌握其成因和主要的防治措施；

3.明確我國土地鹽堿化的主要分布區(qū)。

（二）過程與方法

1.通過實驗教學，培養(yǎng)學生善于觀察生活，學習生活中的地理的能力。

2.通過引導學生讀我國土地鹽堿化分布區(qū)培養(yǎng)學生的讀圖能力。

3.通過土地鹽堿化成因和防治措施的學習培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

（三）情感態(tài)度價值觀

通過土地鹽堿化的學習使學生關心我國土地資源的利用和保護問題，增強環(huán)保意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念。

三、教學重難點

重點：土地鹽堿化的成因及防治措施

難點：土地鹽堿化的形成過程及成因

四、教具安排：實驗視頻多媒體課件flash動畫

教學過程

[導入]

大家好，我是陜西省周至中學的羅曼老師。華北平原地處我國北方地區(qū)，由黃河、淮河、海河沖積而成，所以又稱黃淮海平原。這里地勢平坦，土壤肥沃，自農業(yè)發(fā)達。但現在，華北平原某些地區(qū)特別是到了春季，土壤表面覆蓋著似雪的“白霜”，像是撒了一層鹽，曾經的沃野變?yōu)椤胞}田”。我們把這個現象稱為“土地鹽堿化”。什么是土地鹽堿化？它是如何形成的？該如何治理？本節(jié)地理課我們來談一談土地鹽堿化。

[講授新課]

首先我們來看一下本節(jié)課的學習任務。

（展示教學目標）

一明確土地鹽堿化的概念；

二通過土地鹽堿化的形成過程掌握其成因和主要的防治措施；

三明確我國土地鹽堿化的主要分布區(qū)。

一、土地鹽堿化的概念

土壤鹽堿化又稱土壤鹽漬化，指土壤表層含鹽量過高（超過0.3％），使農作物低產或不能生長。由于不合理的耕作灌溉而引起的土壤鹽漬化過程稱為土壤次生鹽堿化。

下面我們通過一個實驗來認識一下土地鹽堿化現象。

（播放實驗視頻）

二、土地鹽堿化的形成

海綿表面白色殘留物的形成與土地鹽堿化的形成原理相同?，F在我們通過動畫來看一下鹽堿化的形成過程：

地表水下滲，使得地下水位升高，土壤中的無機鹽類溶于水中。在強烈的太陽光照射下，土壤中的水分由于毛細作用上升到地表進而蒸發(fā)，可溶性鹽類隨水向土壤表層移動，并積累下來。日積月累，土壤含鹽量逐漸增加，形成鹽堿土。

三、土地鹽堿化的成因

通過上面的動畫，我們不難看出強烈的蒸發(fā)和地下水位高是土地鹽堿化形成的重要因素，如果沒有強烈的蒸發(fā)作用，土壤表層就不會強烈積累鹽分。除了這個原因以外，土地鹽堿化的主要成因還有：

盆地和洼地地形。地下水都含有一定的鹽分，盆地、洼地有利于水分和鹽分的匯集，且這些地方排水不暢，鹽分不易流失，當水分蒸發(fā)后便留下鹽分，形成鹽堿地。

不合理的農業(yè)灌溉。灌溉不當，是土壤次生鹽堿化形成的重要原因。我國部分地區(qū)，農業(yè)灌溉仍以大水漫灌為主，大量的灌溉水下滲引起地下水位升高至接近地表，再加上強烈蒸發(fā)，就可能引起土壤鹽堿化。

沿海地區(qū)的海水入侵，也容易引起土壤鹽漬化。用受海水入侵影響的地下水來灌溉農田，土壤中大量的水分蒸發(fā)或排放后，鹽分就在土壤表層或土壤中蓄積起來，導致土壤發(fā)生鹽堿化。

我國鹽堿化土地主要在華北平原、東北平原、西北內陸及濱海地區(qū)。

（承轉）鹽堿化，會引起土壤板結，肥力下降，危害生物生長發(fā)育。它已成為耕地退化的重要殺手之一。所以鹽堿化的防治已經成為耕地保護的重要課題之一。下面我們就來看一下如何防治鹽堿化。

四、土地鹽堿化的防治

1.水利改良措施。例如改大水漫灌的方式為滴灌或噴灌方式，這樣既可以防治鹽堿化，又可節(jié)約水資源，再如通過井排井灌的方式來淋洗土壤鹽分和降低地下水位；

2.農業(yè)改良措施?？赏ㄟ^平整土地、改良耕作方式、輪作、間

種等來防治。

3.化學改良措施。我們也可以施用石膏、亞硫酸鈣等物質來中和土壤鹽分。

4.生物改良措施。例如，植樹造林，在鹽堿地中種植耐鹽植物和牧草，在農田中施綠肥等方式來改善土壤。

最后我們還可通過引淡淋鹽、農田覆蓋等方式達到目的。不同的地區(qū)自然環(huán)境不同，鹽堿化的主要成因不同，在防治過程必須因地制宜，綜合治理。鹽堿化并不可怕，只要我們合理開發(fā)利用土地，注重防治，鹽田最終會恢復為良田。

本節(jié)課我們通過圖片和實驗了解了鹽堿化現象，通過動畫總結了鹽堿化的四個成因，通過讀圖明確了我國鹽堿化土地的四個主要分布區(qū)，最后總結了鹽堿化的四個防治措施。對于本節(jié)內容，大家都掌握了嗎？讓我們去演練場一試身手吧！

微課的課件(篇8)

把靜態(tài)的圖片變?yōu)閯討B(tài)的操作，從學生的真實點出發(fā)，以練習作為貫穿用圓規(guī)畫圓的教學過程的始終，并以觀察、討論、談話等教學方法加以輔助，讓學生在親身經歷知識的過程中掌握畫圓的方法及注意點。

4、剪一剪、折一折

（1）認識圓心。師：把這些折痕都相交于圓中心的一點，我們把它叫做什么？用字母怎樣表示？

小結：我們把圓中心的這一點叫做圓心，用字母“O”表示。請同學們用彩筆在圓上標出圓心。

（2）認識直徑。師：我們任取一條折痕，觀察它有什么特點？

小結：通過圓心，兩端都在圓上，是一條線段。（揭示概念像這樣通過圓心并兩端都在圓上的線段就是圓的直徑）用字母d表示，并在圓上標出。

（4）認識半徑。師：畫面中的線段有什么特點？

小結：一端在圓心上，另一端在圓上任意一點。揭示概念（連接圓心與圓上任意一點的線段叫做半徑）用字母“r”表示。

（5）半徑與直徑的關系。師：我們認識了圓心、直徑與半徑，想想它們的特征及其關系？

a在剪成的圓里你能畫多少條半徑？它們的關系有什么關系？

b在剪成的圓里你能畫多少條直徑？

c直徑與半徑有什么關系？

小組討論交流

小結、板書

微課的課件(篇9)

1.依據課文注釋及工具書，掌握重要文言詞句，讀通文章大意，并用簡潔的話概括文章內容。

2.正確、流利地朗讀課文。通過范讀、分角色朗讀，能結合情節(jié)分析形象，總結寓意，得到人生啟示。

3.學會運用文章以對話展開情節(jié)的表達方式，體會文章邏輯嚴謹、文氣貫通的特點。

重點：通過朗讀，積累文言知識與文言詞語，明了文章大意。

難點：準確理解文章寓意，學會多角度地分析問題，培養(yǎng)思維能力。

講授法，小組討論法，多媒體輔助教學法。

“杞人憂天”這個成語，點明了“憂”。“憂”指的是憂慮、擔憂?！拌饺恕睉n慮哪些事情呢？今天我們就一起走進課文《杞人憂天》，一起去了解這個故事。(板書課題，集體朗讀)【板書：杞人憂天憂慮】

2.組織學生自由朗讀課文，再次圈畫沒有解決的讀音和重要詞句。(教師可用多媒體播放朗讀，帶領學生整體解決文章中的疑難。)

3.再次齊讀(帶著問題進行朗讀)。教師提出問題，幫助學生歸納課文的主要內容：哪位同學能夠告訴我這個故事在講什么？

明確：杞國有個人整天神色憂慮，擔憂天會塌地會陷，使得自己整天睡不好覺，吃不下飯。有一個人就去開導他，為他解釋天、日月星辰以及地存在的狀態(tài)，一經解釋，那個杞國人才放下心來。

1.小組討論：杞人為什么會“廢寢食”？試用原文中的話回答。

2.提問：“曉之者”開導“杞人”的理由是什么？杞人一開始信服了嗎？從兩者的對話中可以看出兩人什么樣的性格？

明確：理由是天不過是積聚的氣體，人們整天都在天空中活動，天空不會墜落;日月星辰是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下，也不會對人有傷害;大地不過是堆積的土塊，人們整天在地上活動，大地不會陷落。杞人不完全相信曉之者的勸導，又提出了另一方面的擔憂。從兩者對話中，可以看出杞人性格比較善于思考，敢于質疑，具有強烈憂患意識的人;曉之者比較理性，關心他人，大度從容。

明確：我們可以不必為沒有必要或毫無根據的事情擔憂。

4.再次朗讀課文，相互交流探討：杞人對天地、日月星宿的思考以及曉之者的行為對你有什么啟發(fā)？

明確：在古時候，人們對自然界的認識還處于懵懂的階段，此刻如果有人能夠對自然存在的狀態(tài)產生疑問，表現了這個人善于思考、勤學好問的優(yōu)秀品質。但這個杞國人因為思考這些問題而導致自己整天處于憂慮狀態(tài)，因此影響到自己的現實身心生活就不妥當了。在這個世界，未知的事情還有很多，我們應該做到去思考、去探索、去認識，而非自顧自的憂慮。

從現階段看，曉之者對天、地、星、月的解釋是不科學的，但他那種關心他人的優(yōu)秀品質，值得我們學習。

這則寓言展現人物內心活動都是通過對話表現出來的，請仿照這種形式用現代漢語寫一寫生活中類似的現象。

1.師生共同總結學習本節(jié)課后的收獲。

2.查找《列子》的資料，對比閱讀《兩小兒辯日》和《杞人憂天》，談談你對《列子》內涵的認識。

《杞人憂天》這則寓言比較易懂，通過組織學生進行多次朗讀并引導學生去理解、體會，學生們基本上能理解其中的道理、啟示。在本節(jié)課的教學過程中，以朗讀為線，以提問的方式將課程不斷推進，指導學生在朗讀中理解，在理解中朗讀。引導學生通過分析人物的對話，讓寓意默會于心。

課程與教學論課件(范文10篇)

教案課件是老師教學工作的第一步，也是打造精品課程的必要條件，每位教師都應該注重教案課件的改善和創(chuàng)新。編寫教案需要具備良好的教育素養(yǎng)，關鍵在于教師如何處理教學重點。以下是小編整理的有關“課程與教學論課件”類文章，建議您收藏本站并關注最新更新。

課程與教學論課件 篇1

一.教學定位：

表面化學是應用化學等專業(yè)的必修課程。本課程的主要任務是使學生全面系統(tǒng)地掌握表面化學的原理和方法，提高學生分析問題、解決問題的實際能力;學生在學完物理化學課程的基礎上，通過本課程對表面現象的理論及方法進一步學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，提高學生運用表面化學知識分析問題、解決問題的工作能力。

二.課程內容的實施

緒論(1學時)

介紹為什么開設本門課程，本門課程的研究對象、內容;怎樣學好本課程的有關要求;考核辦法。

第一章：界面現象的熱力學基礎(7學時)

1.1 表面張力和表面能

1.2 彎曲界面曲率與表面張力關系

1.3 潤濕和鋪展

本章重點：比表面Gibbs函數和表面張力定義、物理意義及應用，彎曲界面曲率與表面張力關系，Laplace公式的導出及應用。潤濕作用的類型及判據，接觸角與潤濕方程。

本章難點：表面張力作為有向量的描述，高能固體表面的自憎現象。

第二章：固體表面對氣體吸附的規(guī)律(8學時*)

2.1 固體的表面的特點

2.2 固體對氣體的吸附作用

2.3 吸附等溫方程式

2.4 固體-氣體界面吸附的影響因素

2.5 多孔性固體的吸附與凝聚

本章重點：固體表面的特征與結構，吸附理論及應用，多孔性固體的吸附與凝聚。

本章難點：滯后圈與孔的結構。

第三章：表面活性劑基本性質及應用(10學時*)

3.1 表面活性劑的定義、結構及類型

3.2 表面活性劑的基本性質

3.3 膠束理論

3.4 表面活性劑的親水親油平衡(HLB)值

3.5 表面活性劑的作用及應用

本章重點：表面活性劑的分類、基本作用、典型結構與性能的關系。

本章難點：表面活性劑降低低表面張力的效率、能力與其結構的關系。

第四章：乳狀液及其應用(12學時*)

4.1 概述

4.2 乳狀液的制備和物理性質

4.3 乳狀液類型的鑒別 稀釋法，染色法，電導法。

4.4 影響乳狀液穩(wěn)定性的因素

4.5 乳化劑的選擇

4.6 乳狀液的變型和破乳

4.7 微乳狀液

4.8 乳狀液的應用

本章重點：乳狀液的穩(wěn)定性及乳化劑的選擇、微乳狀液，乳狀液形成及穩(wěn)定性、HLB值、PIT值、微乳狀液。

本章難點：乳狀液的穩(wěn)定性。

本課程在講授過程中，運用所學的物理化學中的基礎熱力學知識處理表面問題，建立表面科學理論體系;應將表面科學的理論與實際相結合，多舉一些例子，使學生對所學理論有進一步認識和理解;從界面觀點分析和解釋表面現象;為了使學生較好地跟上教師思維，課堂上適當提出一些問題，引導學生一起思考。

課程與教學論課件 篇2

一、學生情況分析：

經過一年的科學學習，學生已經為科學課程的學習打下了一定的基礎。比如我對周圍的事物有一定的科學認識；初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法；學生的求知欲和參與科學活動的欲望明顯增強。因此，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的關鍵時期。四年級學生學習認真，積極性高。學生普遍具有活潑好動、思維活躍、好奇心強的特點。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生更愛動手和說話。通過觀察，學生對理科課程的知識差異較大，部分學生動手實驗能力不強。這學期要加強教學，在科學課堂的常規(guī)培養(yǎng)、科學學習的興趣、動手實驗操作等方面取得進步。

二、教材分析：

1.該卷的內容：

《科學》年級上冊由五個單元組成：“動物與運動”、“位置與運動”、“力量與運動”、“白天與黑夜”、“交通”。本教材將在初三第一冊和第二冊的基礎上，繼續(xù)引導學生通過一系列有意義、有價值的科學探究活動，讓學生獲得更多的學習經驗，加深對科學的理解，增強科學探究能力。本教材以“運動”為主線，通過學習與運動相關的生命世界、物質世界、地球宇宙的內容，幫助學生認識到我們生活的世界是一個不斷運動的世界，從而為下學期學習“改變世界”打下基礎。

2.本單元的目標：

(1)動物的運動

引導學生從各種途徑觀察和模仿動物運動的各種方式，逐步養(yǎng)成堅持合理體育鍛煉的習慣，通過類比推理分析動物身體結構與運動功能的關系，鼓勵學生大膽設計仿生產品。

(2)位置和運動

通過學生對各種活動的體驗，可以選擇參考物體，定性描述給定物體的相對位置，了解地圖圖例，幫助學生判斷物體的運動狀態(tài)，使用簡單的工具測量物體在運動過程中不同時間的距離，鼓勵學生運用自己的知識和技能解決現實生活中遇到的問題。

(3)力和運動

探索力與運動的關系，體驗各種力的不同結果，通過實驗幫助學生認識到力可以改變物體的運動狀態(tài)。

(4)白天和黑夜

通過觀察、實驗和查閱數據，幫助學生理解與地球運動相關的現象。幫助學生探究太陽和陰影的關系，晝夜交替的現象和原因，晝夜變化對生物的影響。同時幫助學生了解人類探索地球的歷程。

(5)運輸

鼓勵學生對常見車輛進行分類，通過收集數據了解車輛的發(fā)展史，認識到科技發(fā)展的重要性。鼓勵學生大膽設計未來的交通工具，以大師的精神分析生活中的交通問題，并提出解決方案。

3.教學重點：

重視學生典型科學探究活動的設計，培養(yǎng)以探究為核心的小學生科學素養(yǎng)。

4.教學難點：

通過動手思考和個人實踐，在感知和體驗的基礎上，

礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

三、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導;

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

4、讓探究成為科學學習的主要方式;

5、樹立開放的教學觀念;

6、悉心地引導學生的科學學習活動;

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐;

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術;

10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

四、學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的重點：

1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。

2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。

三年級的觀察認識活動以定性為主，很少涉及物質的量。在本冊的活動設計中，不僅要求學生更為準確和細致地觀察物體，而且在很多情況下，要求使用測量的方法，并選擇適當的詞匯、數據和圖表來描述物體和有關現象。

3、要求學生不僅觀察收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。這也是本冊教材在學生科學探究能力方面提出的新要求。觀察和收集事實上只是探究活動的一部分，在此基礎上，對收集到的事實進行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認識才是科學探究活動的全部。學生科學探究能力的提高，以及對科學的理解是漸進的，需要我們引領他們經歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐漸獲得發(fā)展。

課程與教學論課件 篇3

學習目標

1、讓學生通過查找菜譜，觀察成品菜，自己探索家常涼拌菜的做法，學會做一些簡單的涼拌菜。掌握切菜的基本刀法。

2、巧妙運用日常積累的做菜知識，合理搭配主、輔料，拌出可口的涼拌菜，培養(yǎng)小學生講究衛(wèi)生和合理飲食的習慣，體驗勞動的快樂，提高自我服務的能力。

學習重難點

掌握切菜的基本刀法，學習涼拌菜的做法

導學過程

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入

導語：同學們，這節(jié)課我們研究家常菜中的涼拌菜，想想你平時都吃過哪些涼拌菜？

學生交流后，教師向學生課件展示收集造型美觀、色彩鮮艷的涼拌菜。

問題：欣賞了這么多造型美觀、色彩鮮艷的涼拌菜，此時此刻，你最想干什么？（此問激起學生的學習的興趣。）

（二）引導探究，研討做法

問題：（課件）

1.看一看,這些菜是怎么做出來的？

2.色澤鮮艷，味道鮮美的涼拌菜老師在做時巧在哪？（板貼：巧）

學生小組內討論，交流。總結出涼拌菜的做法。

教師相機板書：切、拌、擺。

過渡語：要想做好涼拌菜，不僅要掌握做菜的方法步驟，更重要的是掌握做菜的技巧，通過你們的研究，說說巧在哪？

（學生交流）

（三）觀察示范，實踐創(chuàng)作

1.學習刀法：

①握刀的姿勢：右手要緊握刀柄，刀刃自然下垂，左手呈半屈狀摁住要切的原料。

②切塊時，大的原料可以先切成比較大的塊或條，然后再改切成小塊成丁。

③切片時，要想切得薄，就要左手把原料摁穩(wěn)，右手小心下刀，用力均勻。

④把切好的薄片碼整齊，再從右到左依次均勻下刀，切好后就成漂亮的細絲了。（學生現場練習，教師巡視指導。）

2.實踐創(chuàng)作

現在就請小組長帶領小組成員根據手中的食材，設計制作一道精美的涼拌菜。

課件出示三條創(chuàng)作建議：

1、小組長分工明確，選菜、切菜、調菜要有序進行。

2、做菜時一定要注意衛(wèi)生和安全。

3、做好后把菜擺放到相應的展區(qū)，取個有創(chuàng)意的菜名，把用具收拾干凈，擺放整齊。（學生活動，教師巡視指導適時給以幫助。）

（四）展示評價，反饋指導

1、評價作品創(chuàng)意：

學生下座欣賞，互評，引導學生從色、香、形等方面評價，然后再引導學生一起聽聽作者的創(chuàng)意。教師也發(fā)表自己的意見，引導學生評價個性化作品。

2、評價菜的味道：

最后讓學生品嘗味道，對自己和其他同學的手藝作個評價，總結出做菜中存在的問題加以改正。

（五）總結收獲，拓展延伸

中國美食文化博大精深，本節(jié)課，我們只探究了幾種涼拌菜的生拌做法，涼拌菜還有許多種做法有待大家去研究，課后，請同學們繼續(xù)運用各種方法去探索，充分發(fā)揮自己的想象力，親自動手創(chuàng)作幾道色、香、味、形俱全的特色涼拌菜，請親朋好友品嘗，記住一定要注意安全呦。

課程與教學論課件 篇4

一、教學目標

1、知識與技能：學習和學會表格（行、列、單元格）的概念，清楚行與列的區(qū)別。學習在word中插入表格、修飾課程表、合并單元格的操作。

2、過程與方法：通過演示、任務驅動、小組合作的方法，讓學生學會制作簡單的課程表，并能對課程表進行簡單的修飾。

3、情感態(tài)度與價值觀：在課堂教學中給學生探索、實踐、動手操作研究的機會，培養(yǎng)學生動手能力、解決實際問題的能力和探索精神，使學生保持求知欲和創(chuàng)新精神。

二、教學重點教學難點：

1．教學重點

插入表格的方法。

2．教學難點

繪制斜線表頭及表格修飾。

三、教學用具：

多媒體電腦室、word軟件

四、教學方法

演示法、任務驅動法

五、教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計理念

一、創(chuàng)設情境，導入課題

1、師：首先，跟老師一起來欣賞一段視頻，以愉快、輕松的心情迎接新內容的學習？

2、師：看了這段視頻，同學們有何感想？

3、生：帥氣、動作規(guī)劃地很優(yōu)雅，展現了青春的活力。

4、師：是的，我們今天要認識和學習的這位好朋友——表格，它就可以規(guī)劃我們的學習和生活，讓身邊的事情井井有條。今天，我們就一起共同來學習，表格的一種類型：課程表的制作。

生：學生們一起看視頻。

以一段舞蹈作為這節(jié)課的開場，吸引同學們的注意力，讓學生以快樂的心情來學習本節(jié)課的內容。

二、新知內容

1、師：現在，我們來看看哪些地方用到表格？并思考：表格的作用是什么呢？

2、課程表包含的操作有哪些？并觀看樣例。

大屏幕觀看表格的各種類型，并回答表格的作用

根據以前所學的知識，回答問題，體現知識前后的聯系。

讓學生全面感知一下表格，了解表格的特性，對于理解課程表的學習有幫助。

三、制作課程表操作活動

活動一：設置頁面和標題

步驟為：

1、頁面：單擊“文件”菜單中的“頁面設置”，出現對話框，設置頁邊距和紙張的大小。

2、標題：輸入“七年級二班課程表”并居中，字號為小二字，黑體。

活動二：插入表格

注：插入表格的方法很多，這里只介紹“用菜單”插入表格的方法。

步驟：單擊“表格”——“ 插入”——“ 表格”——“9列，10行”。

注：表格行和列的寬度可以是默認的，也可以通過“表格屬性”對話框來具體設置行和列的寬度和高度。

活動三：設置行和列的高度

步驟為：選中表格，單擊“表格”——“表格屬性”——復選框中“行”和“列”設置其高度，主要是行的寬度。

活動四：合并單元格

步驟：選定要合并的單元格，按鼠標右鍵，出現快捷菜單，從中選擇“合并單元格”按鈕。

活動五：設置表格的外框顏色。

步驟為：首先，打開“表格和邊框”工具欄：“視圖”——“工具欄”——“表格和邊框”打上對鉤。其次，單擊“邊框顏色”按鈕右邊小黑色的三角形，出現下拉菜單，選“藍色”，再單擊“外側框線”就可以了。

活動六：輸入字體，修飾表格

注：直接輸入有關課程表的內容，并設置“中部居中”的格式。

設置頁面和輸入標題，并進行設置，獨立完成

學生代表演示，小組合作完成

自己操作

和老師一起操作

自己操作

小組合作完成。

這六個活動的安排，主要是讓孩子們鍛煉大膽實踐、勇于挑戰(zhàn)新知識的能力，還有他們相互合作的團隊精神。

四、師生交流，作品展示

1、相互看看哪一組同學的作品做的好？自己有沒有地方要改進？

2、展示一些同學的作品，相互交流學習心得。

對其它同學的作品進行評價。

展示學生的作品，可以增強學生的成就感，勵學生能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力制作出有特色的課程表。

五、知識小結，拓展升華

1、師：在信息時代，我們這節(jié)課又得到了很多有用的信息，那么，信息時代我們作為中學生的標準是什么呢？

2、觀看視頻（未來信息的獲取），實現知識與技能的升華。

1、思考：作為信息時代的學生，我們如何做好自己和獲取更多的信息。

2、觀看未來信息獲取的短片。

幫助學生鞏固本課的學習內容，由課程表拓展到生活中的各種表格，以及在信息時代如何去獲得更多有價值信息的技能，實現知識的拓展遷移。

課程與教學論課件 篇5

一、指導思想：

以教學工作為重點，以提高教學質量為宗旨。以校為家，從小事做起，再接再厲，同心協力，努力認真做好學校的各項教育、教學工作。繼續(xù)發(fā)揚“團結合作，求真務實，開拓進取，艱苦創(chuàng)業(yè)”的精神，把新學期的教育教學工作做好。

二、工作目標：

以教育教學為工作重點，并以“科研興教”、“變教書能手為教育專家”為目標，努力為提高本班的'數學教學質量而奮斗、機智、耐心地工作。

三、教學措施：

數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。根據《標準》的要求與本班學生的特點，教學中注意如下幾個問題。

（一）創(chuàng)設良好的課堂學習氛圍

雖然，在教材中為學生的學習提供了大量的直觀形象的素材，以便于學生積極參與課堂的學習活動，但畢竟隨著學生年級的升高，教材中所揭示的數學知識的難度在逐步加深。因此，創(chuàng)設良好的課堂學習氛圍，讓每個學生感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心是十分重要的。

（二）關注知識形成、發(fā)展、應用的過程

在開展教學的過程中，應重視重要知識形成、發(fā)展的過程，對一個新的知識的出現，要力求讓學生體會到它是如何產生的，它可以解決什么問題；對一個連續(xù)發(fā)展的知識，應結合以前所學過的知識教學。

（三）提供獨立探索問題的機會

培養(yǎng)學生的探索能力是本冊教材的重要目標，為將這一目標落實到每個單元的教學中，不論是新授課，還是練習課的內容，教材中都需提供學生可以開展探索活動的題材。當然，根據四年級學生的特點，除了課堂上開展一些小組合作共同探索的活動方式外，也應適當地安排一些個人獨立探索的機會，讓每個學生深入地思考一些問題，隨后再開展小組交流、討論。

（四）創(chuàng)造性地使用教材

教學中，要充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性地使用教材。教學用書安排了一些教學案例片段及點評，并提出了一些重要的研究課題?？梢愿鶕嶋H情況設計教學，進行反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法，做到教學相長、共同發(fā)展。

課程與教學論課件 篇6

在當前的職業(yè)教育中，教改成為一個重要的課題。學校在不斷的培養(yǎng)學生，企業(yè)也在不斷的尋找員工?？墒锹殬I(yè)教育出來的學生不能馬上勝任企業(yè)的工作，造成人才培養(yǎng)與企業(yè)用工的脫節(jié)。針對這一問題，職業(yè)教育者采用了多種教改模式，“理實一體化教學”也是其中的一種。從實踐上講，“理實一體化” 是通過實施一個完整的任務而進行的教學活動。其教學模式是將知識傳授、技能訓練和能力培養(yǎng)、工廠實踐融于一體并進行了有機組合，克服了傳統(tǒng)教學模式下理論與實踐相脫節(jié)的弊端，注重學生動手能力的培養(yǎng)，充分發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能 提高學生解決實際問題的綜合能力 。符合高職教育高素質高技能人才培養(yǎng)目標，充分體現了中職教育“理論必須、夠用為度”的特色。

電子技術課程是電子電氣專業(yè)的一門重要的課程，也是一門實踐性很強的課程。在長期的電子技術教學中，不少學生存在厭學、動手能力差的問題。將理實一體化教學法引入教學，將傳統(tǒng)的學科體系中的知識內容轉化為若干個教學項目，圍繞項目組織和開展教學，使學生直接參與項目全過程從而解決問題。

教學設計是以職業(yè)實踐為主線、以典型工作任務為載體，以人才培養(yǎng)目標為標準，以課程標準為指引實施教學，它應具有技術性、科學性、藝術性，也是教學目標達成與否，課堂教學有效性提高的主要手段，教學設計將直接影響到教學成敗的關鍵。本案例以電子技術課程中《直流穩(wěn)壓電源組裝與調試》典型工作任務的教學設計舉例。

1、教學過程設計 1）教學目標

（1）課時安排：教學安排20課時，其中整流與濾波電路原理安排4學時，穩(wěn)壓管特性與簡單穩(wěn)壓電路安排4課時、晶體管串聯穩(wěn)壓電路安排4課時、集成穩(wěn)壓電路安排4課時，階段考核安排4學時。實訓報告、測試報告的撰寫納入各項目中。

（2）教學目標：

知識目標：了解硅穩(wěn)壓管的特性和主要參數。掌握整流與濾波電路原理、串并聯、集穩(wěn)壓電路的組成、穩(wěn)壓原理及電路特點，能計算輸出電壓的調節(jié)范圍。

能力目標：具備識別與檢測穩(wěn)壓元件的能力。

具備使用示波器觀察波形的頻率和幅度能力。 具備串聯可調型穩(wěn)壓電源的組裝與調試能力。

具備串聯可調型穩(wěn)壓電源的基本設計及指標測試能力。 （3）重點難點：

本工作任務的教學難點是掌握帶放大環(huán)節(jié)的串聯穩(wěn)壓電路的組成、穩(wěn)壓原理分析，能計算輸出電壓的調節(jié)范圍。對串聯可調型穩(wěn)壓電源的基本設計及指標測試能力。

2）學情分析

學生已經具備一定的電子產品組裝技術，對常用儀器的使用也有一定的基礎，然而由于技工學校入學學生的文化基礎相對薄弱、主動學習積極性不高，對專業(yè)課程的學習帶來一定難度，教學效果不理想，這些基礎部分內容還需要在講授新的任務過程中不斷強化。

3）教法設計

（1）教學應把握的三個重點：基本概念、分析方法、組裝與調試測試技能。 （2）教學設計：為增強學生學習興趣，采用理論講解與職業(yè)實踐相結合（即理實一體），以“講→做→講”或“做→講→做” 形式，讓學生在“做中學、學中做”，達到預期的教學目標。

（3）教學手段：采用多媒體技術、PPT講稿、Multisim虛擬仿真技術、儀器設備等。

4）學法設計

學生學習前應對學過的知識進行復習，并對本任務進行預習，在聽課與實踐過程中注意歸納總結，同時在老師的引導、啟發(fā)下，學生通過參與實踐觀察比較驗證，理解如何隨著負載大小變化、電網電壓變化，穩(wěn)定輸出電壓的原理，同時通過聽取分析講解、調試測試訓練，掌握并聯穩(wěn)壓電路的組成、穩(wěn)壓原理及電路特點；掌握帶放大環(huán)節(jié)的串聯穩(wěn)壓電路的組成、穩(wěn)壓原理，能計算輸出電壓的調節(jié)范圍，并進行簡單設計從而在此基礎上完成教學任務。

5）教學流程設計

教學流程圖：

其教學設計如下：

入門指導環(huán)節(jié)是理論與實踐相結合環(huán)節(jié)，包含了復習提問、導入新課、講授新課、示范操作、布置任務環(huán)節(jié)，教學設計中導入新課的方式是通過教師演示操作，學生通過觀察教師演示操作，提出疑問，教師通過講授新課講解分析學生的疑問，學生通過教師講解分析消除疑問，接收新知識，教師通過對直流穩(wěn)壓電源單元電路的調試測試工藝的示(轉載于:工學課堂教學設計與案例)范操作，學生觀察記憶模仿，學生通過布置的任務技能訓練，對教師示范操作記憶模仿訓練，掌握技能。

2、教學評價

教學評價即結束指導環(huán)節(jié)，包含了工件測評與總結提高。

教學評價是依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動。教學評價是研究教師的教和學生的學的價值的過程。教學評價一般包括對教學過程中教師、學生、教學內容、教學方法手段、教學環(huán)境、教學管理諸因素的評價，但主要是對學生學習效果的評價和教師教學工作過程的評價。教學評價的兩個核心環(huán)節(jié)：對教師教學工作（教學設計、組織、實施等）的評價——教師教學評估（課堂、課外）、對學生學習效果的評價 ——即考試與測驗。評價的方法宜采用多元化評價，本案例主要針對學生學習效果進行評價說明。

直流穩(wěn)壓電源工作任務學生學習效果評價，對理論知識方面的評價主要是針對實訓報告，其中包含了測試數據記錄與分析、知識拓展等，對操作技能方面的評價主要

教后反思

該教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣,調動學生的聽覺,視覺和動覺功能,使學生的學習不再覺得單調乏味,因而達到理論和實踐的統(tǒng)一。隨著電子技術的飛速發(fā)展，企業(yè)對電子類工作人員的需求也在不斷變換，確定明確的培養(yǎng)目標,強調突出實踐技能。理實一體化”教學模式能取得良好的教學效果，從而培養(yǎng)出企業(yè)所需要的高素質、骨干型電子類技術工人。為此必學在電子課中實施一體化教學，培養(yǎng)同學們既能動腦，又能動手的能力。

一體化教學模式的課程開發(fā)與教學設計是推廣和應用一體化教學的重要環(huán)節(jié)與主要途徑，“只是學校在教學成本上需加大，對教師要求上需要提高，教學方法上需要改革，同時教師在教學上所花的時間，精力也更大，教師付出的也更多。如何切實推進一體化教學的深入，不但在一體化教學環(huán)節(jié)上需要不斷研究和實踐，更需要政策扶持、師資培養(yǎng)、設施投入來保障，這樣才能不斷提高課堂教學的有效性，加快技能人才培養(yǎng)目標的實現，更好的服務于社會、服務于企業(yè)。

課程與教學論課件 篇7

摘要：“卓越計劃”旨在培養(yǎng)工程能力和創(chuàng)新能力強的高素養(yǎng)工程技術人才。充分利用校企合作機制，調整材料成型及控制工程專業(yè)課程設計的內容，探索和構建了基于PBL-CDIO設計教學體系，并嚴密組織設計過程。通過實踐，學生發(fā)現和解決工程實際問題能力得到提高，取得了較好效果。

關鍵詞：卓越計劃；課程設計；工程能力；創(chuàng)新能力

一、前言

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是實現我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。近年來，新經濟的蓬勃發(fā)展、產業(yè)轉型升級等對工程人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求，從適應產業(yè)需要轉向滿足產業(yè)需要和引領未來發(fā)展并重建設“新工科”。無論“卓越計劃”還是“新工科建設”，旨在培養(yǎng)造就工程能力及創(chuàng)新能力強的高素養(yǎng)工程技術人才[1]。實踐教學作為教學過程的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生應用實踐的工程能力和理論技術創(chuàng)新能力的重要手段。鑒于此，本文以提高工科學生的綜合工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為出發(fā)點，基于CDIO工程教育理念[2]和PBL教學方法[3]提出對材料成型及控制工程專業(yè)課程設計的實踐教學進行了探索和改革，并取得良好實踐效果。

二、材料成型及控制工程專業(yè)的課程設計存在的問題

材料成型及控制工程專業(yè)涉及材料、機械、信息及控制學科，主要研究材料加工過程中材料的結構、性能演變及其控制，這決定了在人才培養(yǎng)模式方面更注重實踐性和應用性，課程設計應更貼近生產，滿足社會實際需求[4]。因此課程設計不僅要傳授專業(yè)理論和技術知識，更要傳授發(fā)現、分析解決工程實際問題的方法，使學生主動學習，做中學，提高工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。當前，該專業(yè)課程設計存在一些問題。（1）命題是課程設計的起點，立題不當，影響整個課程設計的目的性和創(chuàng)新性。目前，教師設置的命題過于陳舊，和生產實踐脫節(jié)，設計內容缺乏創(chuàng)新性，不能激發(fā)學生的興趣。題目較少，較為單一，且多人一題，易造成學生相互抄襲。命題具有偏材料研究的趨勢，題目偏難。選題不當時有發(fā)生，而且原因各異。（2）時間地點不合適。課程設計通常安排在第七個學期末，且周期多為2周。這段時間學生忙于畢業(yè)去向，不能認真對待，精力常有限。另外課程設計一般在校內進行，學生對設計對象具體情況欠缺了解，缺乏感性認識，規(guī)范性、創(chuàng)新性難以得到把握。（3）指導教師對課程設計的順利開展、完成和深度的把握至關重要。然而課程設計指導教師人數往往偏少，生師比超過20，很難在短時間做到針對學生的情況進行分類指導。青年教師一般學歷高、理論深厚、創(chuàng)新意識較強，但往往沒有企業(yè)經歷，鼓勵學生進行工藝方案的優(yōu)化時缺乏生產的足夠了解。

三、基于PBL和CDIO的課程設計教學模式構建

我校材料成型及控制工程專業(yè)經四川省教育廳和學校批準實施“卓越工程師”培養(yǎng)計劃。在分析總結課程設計中出現的問題的基礎上，引入CDIO教育理念及問題導向（PBL）的教學模式，加強校企合作，構建了新的課程設計教學體系。

（一）課程設計準備及命題設計

根據“卓越計劃”的培養(yǎng)要求，行業(yè)企業(yè)要深度參與。在實施過程中，通過對與材料成型及控制工程專業(yè)相關企業(yè)的綜合分析，選擇在與焊接專業(yè)關系密切、生產規(guī)模大、管理規(guī)范的某鍋爐有限責任公司建立“卓越工程師計劃”培養(yǎng)基地。將課程設計作為在企業(yè)進行的實踐教學課程，直接設置為焊接工程設計，教學場地以企業(yè)為主、由學校和企業(yè)老師聯合指導。設計時間也從2周延長至3周。為了達成課程設計目標，學生先期經歷《焊接崗位實踐》和《焊接工程師崗位實踐》實踐，然后焊接工程設計命題以鍋爐系統(tǒng)關鍵部件—集箱和汽包結構與焊接工藝設計為作為命題，進行結構設計、選材、加工流程以及焊接工藝的關鍵參數論證制定，最終按照規(guī)范完成相應文檔的編寫。

（二）課程設計的過程管理

在焊接工程設計管理上，采用CDIO教育理念和問題導向教學方法。CDIO理念代表構思、設計、實現和運作之間有機聯系，實踐中以集箱或汽包的制造周期為載體，依據鍋爐行業(yè)和國家標準，系統(tǒng)完成從對集箱或汽包設計要求的理解和思考、到結構的設計與強度校核、材料選擇、焊接工藝規(guī)范的論證制定、檢驗等。集箱或汽包結構復雜，一個學生難以在3周時間完成全部任務，為避免學生的工作量過大、輕重不分，將學生分成幾個小組，每個小組側重一個方面的問題。實際管理中學生3—4人為小組，小組成員分工協作，部分學生側重結構設計，部分學生側重焊接工藝設計，最后小組通過有機聯系，獲得相對成熟設計方案。焊接工程設計設置了針對性問題。從設計思路上提出了集箱或汽包的總體設計要求、載荷類型及應力的準確計算、所選材料性能、擬采用的焊接方法、現有和擬采用的生產設備、準確簡明的表達方法、焊接成本、質量檢驗等需要注意的問題，同時也提出了坡口如何選擇、對接焊縫的余高不能過多等具體問題。要求學生從選題、計劃、交流、資源搜尋、決策能力、經濟分析、表達等全方位、全過程的實踐，有效地發(fā)展學生的“創(chuàng)新軟能力”?？傊褜W生置于復雜的、有實際意義的問題情境中，通過讓學生以小組合作的形式共同解決復雜的、實際的或真實性問題，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程，從工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力形成解決工程實際問題的能力。

（三）課程設計的成績考核

成績的考核方法采取校內與企業(yè)考核結合、個人與小組考核結合方式進行。個人考核主要是對學生平時紀律、學習態(tài)度、圖紙質量、焊接工藝卡質量、說明書規(guī)范及個人答辯情況進行評價，主要在校內進行；小組考核主要是對整個設計方案小組答辯，在企業(yè)現場進行，由企業(yè)焊接工程師和學校指導教師考察設計是否符合工程實際及有改進創(chuàng)新。每部分給出成績，乘以權重，最后給出綜合成績，很好地對學生設計的獨立性、協調性、創(chuàng)造性及實際解決問題的能力、團隊意識和協作配合能力等做出較科學、全面公正的評定。

（四）指導教師的作用

課程設計教學模式中教師需要承擔多重的角色。校內指導教師首先是組織者，在選擇設計對象及制定計劃時需要考慮課程體系的系統(tǒng)性、專業(yè)知識體系的銜接和交叉、課程設計的教學目標等，而并非單純?yōu)榻鉀Q問題而設計問題。其次教師是資源提供者，在課前進行大量的工作，提供學習資源的組織，如授課內容及次序、教學場地、教師資源等。教師在教學過程中還應成為學生學習過程的促進者、推動者和引導者，創(chuàng)造和諧的教學氣氛，適時激發(fā)學生探索興趣，讓小組成員自主地學習和交流。企業(yè)指導教師富有現場實際經驗，熟悉產品，更多作為產品設計的引導者、結果檢驗者。建立校內和企業(yè)指導教師相結合、既精于教學又具有很強的工程實踐能力的課程設計指導教師隊伍，培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力是十分有益的。

四、結束語

針對“卓越計劃”，基于CDIO和問題導向對材料成型及控制工程專業(yè)課程設計教學模式和內容進行改革。以焊接產品設計為導向，在命題、教學組織、成績考核、指導教師作用各個環(huán)節(jié)中始終貫徹培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力，提高學生解決工程實際問題的能力。學生通過完成具體設計實現能力的提高和相關知識的構建，提升了工程師素養(yǎng)，就業(yè)競爭力顯著增強。

參考文獻：

[1]林健.新工科建設:強勢打造“卓越計劃”升級版[J].高等工程教育研究,20xx,(3):7-14.

[2]周娟,郭棣彬,張佳,等.CDIO指導下材料成型及控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].教育現代化,20xx,(15):7-8.

[3]杜志云,譚偉,鄭杰,等.課程設計嵌合生產實習的PBL教學模式探討[J].廣東化工,20xx,36(11):188-189.

[4]董瑞華,王俊紅,馮海美.材料成型及控制工程專業(yè)在課程設計上的改革探索與實踐分析[J].教育教學論壇,20xx,(27):123-124.

課程與教學論課件 篇8

教材簡析

《有故事的成語》是西師版小學語文第四冊《識字二》的第四課。成語是我國歷史文化寶庫中的一顆璀璨明珠，是中文的一大特色。本課是在學習了第三冊《有趣的成語》后安排的有又一篇借助成語識字課文，這樣既能幫學生構建一定的文化視野，又能豐富學生對成語知識的積累與認識。成語中的故事生動有趣，極具知識性、趣味性、啟發(fā)性，能有效提高學生學習成語的興趣。

教學目標

根據《語文課程標準》及低段語文教學的特點，結合本篇識字課文的教學內容制定了以下3個教學目標。

1、認識9個生字，會寫5個字。

2、正確、流利地朗讀、背誦“夸父追日、愚公移山、精衛(wèi)填海、臥薪嘗膽”4個成語，大致了解一些成語的故事，豐富學生對成語知識的積累和運用。

3、培養(yǎng)學生主動學習、積累成語的興趣。

教學重點：

識字、寫字，積累成語

教學難點：

活動中識字

教學準備：

課件、生字卡片等

課時安排：

這篇課文共有8個成語，要求學生認識16個字，會寫10個字，識字量大，為了讓學生輕松愉快的學習，牢固掌握知識，安排2課時進行教學，第一課時創(chuàng)設情境學習前4個成語，認識9個字，會寫5個字。第二課時學習后4個成語，認識7個字，會寫5個字。本課時為第一課時。

說教法、學法：

由于低年級學生年齡小，有意注意不能持久，活潑好動，通過創(chuàng)設情景，讓學生在聽故事、游戲中讀讀、認認、說說、寫寫、記記等達到教學目的。

說教學過程：

一、聽聽

1、聽故事大王講故事，聽明白故事里講的是誰?做什么?

2、學生交流聽到的故事，引出《精衛(wèi)填海》

3、這個有趣的故事就在今天我?guī)淼倪@本書里(多媒體出示《有故事的成語》)，這本書里一共有8個成語娃娃的故事，今天，我將帶著小朋友們一起去認識其中的4個成語娃娃。

(通過課文中的成語故事導入，能很快的吸引學生的注意力，讓學生在了解成語中的故事的同時激發(fā)學習的興趣。)

二、讀讀(給其中表現好的送出拼音小帽)

1、請小朋友們發(fā)揮自己的聰明才智，自己想辦法先去認識這4個成語娃娃。(課件出示課文前4個成語，學生自由認讀)

2、多種形式檢查學生認讀情況。

(1)同桌讀，互相糾正讀音。

(2)請小老師教讀。(推舉讀得好的同桌或自己當小老師教讀，讀對了，其他學生跟讀，讀錯了另請小老師教讀

(3)男女生對讀

(4)師生配合多種形式讀

(讓學生自讀成語，可以培養(yǎng)學生的識字能力。多種形式的讀，讓學生在讀熟課文的同時體會成語的特點，讀出成語的韻律美。)

三、認認

1、過渡：小朋友剛才讀得非常棒，下面我要瞧瞧誰在讀的過程當中最細心，是不是把成語娃娃家的漢字娃娃都認識了

2、游戲：拼音小帽找主人

(1)出示拼音學生讀;

(2)出示生字學生認;

(3)拼音小帽找主人。

3、說說你是怎樣記住這些拼音的小主人的。(交流識字方法)

可能有：很早甚至幼兒園就認識的老朋友——“父”;生活中經常見到的朋友，如味精的“精”;還有加一加，如土+真=填、大+虧=夸、禺+心=愚、月+旦=膽等方法，其中“臥、嘗”可能學生會覺得不好說，相機出示圖片“臥薪嘗膽”指導學習。

4、游戲：送漢字娃娃回家

(1)漢字娃娃跑出來了，左右結構和上下結構這兩個“媽媽”很傷心，她們找不著他們的孩子了，小朋友，我們幫助這兩位“媽媽”找到生字寶寶吧(多媒體展示)

(2)左右結構和上下結構這兩個“媽媽”找到自己的孩子了，可是成語爸爸又著急了，沒有了漢字娃娃，他們的家就不完整了。親愛的小朋友，你能把漢字娃娃一筆一畫親自送到成語爸爸的懷里嗎?

(本環(huán)節(jié)的設計，讓學生在游戲中識字、鞏固生字的教學。引導學生從生活中找生字娃娃，變生字為“熟字”;運用加一加等已學過的方法識字，注意了學生對已有知識的運用;聽故事中識字，在識字的同時又提高了學生的.學習興趣。)

四、我會寫

1、為了讓漢字娃娃全都順利的回到成語爸爸的懷抱，我們先來瞧瞧，哪些字娃娃我們容易把它寫錯。相機指導

“填”：土的第三筆橫變成提，右邊真字中間是三橫

“臥”：重點指導筆畫。小朋友，我們先看看電腦老師是怎樣寫這個字的。下面，請兩位小朋友到黑板前來，其他同學念筆順并用手指比畫，兩位小朋友將“臥”字娃娃放大到黑板上的田字格里。然后師生評寫

2、跟著電腦老師用手比畫每個字的筆畫

3、在書中找出這幾個字娃娃描紅

4、送娃娃回家

(通過形象的電腦筆畫示范指導，以及教師的重點指導，既生動形象又能提高學生學習的積極性。較好的落實教學目標)

課程與教學論課件 篇9

摘要：管理學是工商管理專業(yè)的一門基礎課程，學科特征表現為較強的實踐性。管理學教學質量直接影響工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，因此管理學課程教學設計工作應緊跟時代發(fā)展、適應用人單位需求、不斷探索并深化教學改革、逐漸形成特色教學培養(yǎng)平臺，從而有效促進工商管理人才質量的培養(yǎng)。近年來，實施工商管理專業(yè)群建設的舉措取得了巨大的成效，因此，課程教學設計要注重對專業(yè)群建設的應用。

關鍵詞：管理學課程；教學設計；工商管理

專業(yè)管理學是工商管理專業(yè)學習的必修課程，是學生掌握基本管理知識和理論的基礎學科。管理學課程應用覆蓋面廣，各行各業(yè)對優(yōu)秀管理人才的需求都很高。隨著社會的發(fā)展和企業(yè)之間競爭的加劇，用人單位提高了對工商管理專業(yè)畢業(yè)生的招聘標準，尤其特別注重學生實踐能力及相關社會經驗。由于傳統(tǒng)教學模式只注重理論知識的灌輸，對學生實踐能力的培養(yǎng)鍛煉較為缺失。因此，提高對管理學人才創(chuàng)新能力和應用能力的培養(yǎng)改革勢在必行。課程教學是人才培養(yǎng)的基本途徑，科學、合理、優(yōu)質、創(chuàng)新的教學設計是保證課程教學效果的基礎。隨著時代的進步，管理學課程教學設計同樣也要與時俱進。因此，加大專業(yè)群平臺課程建設，拓寬教學課程資源，進而培養(yǎng)形成高素質、寬口徑工商管理人才是目前管理學課程教學設計應努力的方向。

一、對工商管理專業(yè)群建設的概念理解

工商管理專業(yè)群建設，就是依托工商管理專業(yè)作為核心專業(yè)，將其他工程對象相同、技術領域相近或專業(yè)學科基礎相近的相關專業(yè)組成一個集合進而開發(fā)并建設的過程。

二、工商管理專業(yè)群建設的特征與作用

首先，工商管理專業(yè)群建設是圍繞工商管理行業(yè)需求所設置形成的機構，專業(yè)群內部具有相通的服務對象和相近的管理技術。所以在教學中群內各專業(yè)可以實現共享資源體系、共同完成教學任務的目標，在應用和實習中還可以共用校內外實踐基地。其次，工商管理專業(yè)群建設是學校經過長期辦學經驗總結，通過對社會經濟發(fā)展程度、工商管理行業(yè)發(fā)展與趨勢，并結合學校辦學理念最終研究設定的機構，它可以實現校內教學資源的合理整合、分配及布局。由于專業(yè)群內各專業(yè)具有相同的學科基礎，專業(yè)理論基礎課程彼此相通，因此，必然會形成高素質、專業(yè)化師資團隊，從而確保實現工商管理專業(yè)的質量建設。

三、工商管理專業(yè)群管理學課程教學體系

1.財務管理專業(yè)模塊包括稅法實務、會計綜合實訓、管理會計、財務會計、會計電算化、財務管理。2.投資與理財專業(yè)模塊包括稅法實務、財務報表分析、金融基礎、證券投資分析、財務會計。3.物流管理專業(yè)模塊包括國際貨運代理綜合實訓、物流實務、物流中心管理、國際貨運代理、集裝箱運輸管理、現代物流管理企業(yè)物流管理。4.連鎖經營管理專業(yè)模塊包括人力資源管理、連鎖經營實務、門店運營管理、領導科學與藝術、區(qū)域市場開發(fā)、服飾配色、現代廣告學、創(chuàng)業(yè)綜合實訓。5.旅游管理專業(yè)模塊包括旅行社經營與管理、中國旅游景觀、旅游學概論、客源國分析、導游演講與口才訓練、現代旅游英語口語、長三角旅游。

四、基于工商管理專業(yè)群建設的管理學課程教學設計

1.教學設計要凸顯實踐性和創(chuàng)新性管理學課程教學設計必須要遵循工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標，合理地依托和利用專業(yè)群建設資源和成果，重點加強教學設計的實踐性和創(chuàng)新性，這是新時期背景下教學設計的根本任務與方向。2.構建產學結合的管理學課程教學設計首先，教學設計要根據企業(yè)人才需求，重點投入對相關管理課程的使用和傳授，包括例如財務管理、生產運營管理、人力資源管理等課程，并結合工商管理專業(yè)群的資源，做好教學內容的專項設計，以減少不必要教學內容的重復。其次，針對合作企業(yè)管理模式和經營機制，對課程教學的選取做好調整和優(yōu)化，使教學設計緊緊圍繞企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的目標與導向。3.增強適應性和可持續(xù)發(fā)展性的課程教學設計管理學課程教學設計要充分利用專業(yè)群建設的共享平臺，并根據工商管理專業(yè)對應崗位的就業(yè)特點，構建特色的職業(yè)基礎課程。這些課程要貼合未來工作選擇的需求，以適應并提高未來工作崗位的競爭能力。

五、結語

工商管理專業(yè)管理學課程教學設計改革任重而道遠，專業(yè)群建設正是教學改革的重要突破口和利用資源。在具體教學設計實施中，師生都要不斷更新課程觀念，以適應社會及企業(yè)不斷變化的需求。并強化課程設計對實踐能力的把控，進而逐漸完善考核方式，最終實現為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀應用型工商管理人才的目標。

課程與教學論課件 篇10

一、學情分析：

本學期所任教的四年級，共有學生42人。在經過了三年半的學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到了學習的目標，對學習數學有一定的興趣，大部分學生樂于參與學習活動。特別是動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。在上學期期末測試中孩子的成績都還比較好。對本班的學生，我認為應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導到思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。培養(yǎng)本班學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力應是本學期面臨的最重要的問題。

二、教材分析：

本冊教材包括：小數的意義和性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計圖，數學廣角和數學綜合運用活動等。其中小數的意義與性質、小數的加法和減法，運算定律與簡便計算以及三角形是本冊教材的重點教學內容。

三、教學目標

1、理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發(fā)展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律，掌握小數的加法和減法。

2、掌握四混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算;探索理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。

3、認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以和三角形的內角和是180度。

4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。

5、認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學會根據統(tǒng)計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在實際生活中的作用。

6、經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

7、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)現數學問題的意識，初步形成觀察、分析和推理的能力。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

四、教學措施：

1、深入教材，認真?zhèn)湔n，定好單元計劃，提前一周備課。

2、注意新舊知識的聯系，側重發(fā)展學生思維能力。

3、抓重點、難點、各個環(huán)節(jié)的突破。

4、重視學生的智力開發(fā)，抓好素質教育，培養(yǎng)良好的學習習慣，重視課堂40分鐘的利用，大面積提高教學成績。

5、對學生要高標準嚴要求，教給學生科學的學習方法，充分利用教科書掌握例題、習題之間聯系，舉一反三，靈活學習，真正地把知識學會。

6、精心設計作業(yè)，有層次，講究目的性、科學性。

7、抓好后進生的轉化工作，耐心輔導，因材施教。

五、教學進度安排：

一、 四則運算(5課時)

二、觀察物體(二)(1課時)

三、運算定律(7課時)

四、小數的意義和性質(9課時)

五、三角形(5課時)

六、小數的加法和減法(4課時)

七、圖形的運動(二)(2課時)

八、平均數與條形統(tǒng)計圖(3課時)

九、數學廣角雞兔同籠(1課時)

十、總復習(4課時)