一年級(jí)語文秋天課件

一年級(jí)語文秋天課件。

幼兒教師教育網(wǎng)編輯經(jīng)過海量數(shù)據(jù)的篩選，為大家推薦了一篇非常實(shí)用的“一年級(jí)語文秋天課件”。教案課件是老師教學(xué)中不可或缺的工具，每位老師都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教案課件。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和反應(yīng)很大程度上也取決于老師的教案。歡迎大家來閱讀，希望你們會(huì)喜歡并分享這篇文章！

一年級(jí)語文秋天課件 篇1

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、師導(dǎo);今天老師給你們帶來了許多的禮物，想知道是什么嗎?師出示各種各樣的樹葉。2、如果要請(qǐng)你把這些漂亮的小樹葉送給春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你又會(huì)把它送給誰呢?為什么?3、是呀!秋天是金色的秋天，今天老師就要帶你們?nèi)ソ鹕那锾炖镒咦呖纯?，不過你可要帶好自己的行囊，說說你準(zhǔn)備帶上什么?4、師總結(jié)學(xué)生的回答后揭題：請(qǐng)你用上你的行囊來讀一讀(出示課題：10、金色的秋天)1、學(xué)生興致昂然。2、學(xué)生思考并回答問題。3、學(xué)生自由匯報(bào)交流上課準(zhǔn)備怎么做，有沒有信心將最美的秋天帶回家。4、學(xué)生熱情飽滿地讀課題。

二、隨文識(shí)字，感受秋天

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、播放課文錄音，提出要求：課文介紹了金色秋天里的什么景色?秋天又有些什么變化呢?2、課文把秋天寫得真美呀!你想美美地來讀這篇課文嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們自己把課文讀一讀，注意遇到生字別緊張，想個(gè)辦法和它成為好朋友。如果不能認(rèn)識(shí)的給它作個(gè)記號(hào)，呆會(huì)兒可以和小組同學(xué)一起想辦法。3、小組交流識(shí)字情況。師巡視指導(dǎo)解決疑難。4、游戲：我和秋天拉拉手游戲規(guī)則：出示飄著落葉的課件，請(qǐng)學(xué)生上來選一片落葉，然后讀出落葉上的生字，讀對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一片小樹葉，能說出好的識(shí)記方法的獎(jiǎng)勵(lì)三片小樹葉。教師隨機(jī)指導(dǎo)正音。 1、學(xué)生邊聽邊思考。2、學(xué)生自讀課文，并用自己喜歡的方式學(xué)生字。3、小組長(zhǎng)組織匯報(bào)、交流、記錄。4、學(xué)生進(jìn)行游戲。

三、朗讀課文，感悟秋天

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、“秋天來了?！蔽覀円黄饋戆堰@句話說三遍。是的秋天來了，已經(jīng)來到了我們身邊，我們趕快來找找秋天吧!2、秋天她在哪兒呢?師總結(jié)板書：秋風(fēng)起、天氣涼、樹葉落3、指導(dǎo)朗讀第一段(1)是的!秋天來了。白云也悠悠地飄著，(出示第一段)，這句話請(qǐng)你試著讀一讀。(2)小朋友們真能干，把第一段讀得這么棒。(第一節(jié)較為簡(jiǎn)單)誰愿意把最好聽的讀給大家欣賞?(3)齊讀第一段。4、指導(dǎo)朗讀第二段。(1)秋天，天氣涼了，秋風(fēng)把秋姑娘也帶來了。她來到田野里，田野里一片金黃，金燦燦的水稻笑彎了腰。她來到了山坡上，金黃色的野菊花笑開了顏。她來到了小樹林，小樹葉們穿上了漂亮的衣服，你瞧!他們來了。(出示樹葉在風(fēng)中飄舞的課件)說說小樹葉在干什么?(2)師總結(jié)并范讀第二段。你們也來讀讀這一段。(3)小朋友們讀得真認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一些小樹葉，不過在拿走你的獎(jiǎng)品前你得說出小樹葉的顏色，不然你可拿不到獎(jiǎng)品了。(4)多漂亮的小樹葉呀!他們飛呀，飄呀，正要離開他們的媽媽呢!如果小朋友們要離開媽媽，會(huì)怎么向媽媽告別?(5)表演：小樹葉怎樣在秋風(fēng)中樹媽媽告別? ①師扮樹媽媽，生演小樹葉。②同桌之間互演 (6)多么懂事的小樹葉，請(qǐng)你讀一讀第二段吧! (7)看著小朋友們讀得怎么投入，老師也想來試一試。師范讀課文第二段。5、朗讀小擂臺(tái)：以小組為單位參加讀課文6、配樂朗讀全文。 1、學(xué)生在課文中找秋天。2、學(xué)生可能回答：秋天，天氣涼了。秋天，白云更白了。秋天，樹葉落了。3、(1)學(xué)生自由讀課文第一段。 (2)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。4、(1)學(xué)生觀察說秋天的小樹葉。(2)學(xué)生在小組里熟讀第二段。(3)學(xué)生選樹葉，說樹葉的顏色。紅的、黃的，半黃半綠的。(4)學(xué)生思考問題。可能會(huì)回答：媽媽，再見。媽媽，你放心，我會(huì)乖乖的……(5)學(xué)生表演。(6)學(xué)生讀課文。(7)生評(píng)價(jià)后讀。(8)學(xué)生評(píng)、學(xué)生比。

四、總結(jié)課文布置作業(yè)

秋天是美麗的，秋天的小樹葉更惹人喜愛，希望小朋友們能把這份美麗送給你的爸爸媽媽。然后再和你的爸爸媽媽一起欣賞秋天的美。

一年級(jí)語文秋天課件 篇2

一年級(jí)語文上冊(cè)《秋天》第2時(shí)教案人

教新標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1會(huì)寫4個(gè)生字，能在田字格中規(guī)范書寫生字。

2正確、流利地朗讀文，繼續(xù)練習(xí)背誦文。

3能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。

教學(xué)重點(diǎn)：

1會(huì)寫4個(gè)生字：“了、子、人、大”。

2繼續(xù)背誦文，練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說話。

學(xué)前準(zhǔn)備：

多媒體，出示卡片。（教師）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。（用時(shí)：8分鐘）

1引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)學(xué)習(xí)的生字。（出示生字卡片）

2檢查背誦情況。

二、學(xué)習(xí)生字。（用時(shí)：16分鐘）

1教師多媒體出示生字。

2教師引導(dǎo)觀察生字的字形特點(diǎn)。

3教師重點(diǎn)指導(dǎo)生字。

4教師范寫。

描紅。教師巡視指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)口頭造句。（用時(shí)：8分鐘）

1出示文中帶有“一會(huì)兒”的原句。

2指導(dǎo)說說有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行。

3指導(dǎo)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。（用時(shí)：8分鐘）

1今天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，你喜歡秋天嗎？看到這么美的秋天的景色你想說點(diǎn)什么？

2回家后請(qǐng)把你眼中的秋天畫出來，然后拿來讓我們共同感受美麗的秋天。

五、總結(jié)全，深化認(rèn)識(shí)。（用時(shí)：分鐘）

通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

一年級(jí)語文秋天課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文和生活中的觀察，了解秋天的特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和興趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

有感情的朗讀課文，能夠用一會(huì)兒一會(huì)兒造句。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。

（板書課題）指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文?？匆艄?jié)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀圈畫生字?？纯凑n文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。（學(xué)生標(biāo)序號(hào)）

按自然段再來讀一讀，把課后我們要認(rèn)識(shí)的、要會(huì)寫的字畫出來，借助拼音讀一讀

3、讀帶拼音詞語。藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認(rèn)識(shí)他們了吧？現(xiàn)在它們來到屏幕上了。

快和它們打個(gè)招呼吧?。ㄗ约壕毩?xí)讀一讀）（指名領(lǐng)讀、開火車讀）

4、現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請(qǐng)你再讀一讀。（指名讀，同桌互查）

5、摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（指名讀）

6、下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀的更通順，更流利。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、老師請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，誰來讀第一段？第二段？第三段？

秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？（天氣、樹葉、天空、大雁、田野）板書

2、我們一起來看課文的第一自然段：

指名讀。

秋天到了，天氣涼了。如果換成天氣冷了行不行？為什么？你試著填上合適的詞。

（課件）樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。理解一片片疊詞的使用。

讀的時(shí)候語速慢些。葉子是慢慢從樹上落下來，讀的時(shí)候也的慢點(diǎn)。

3、秋天的天空是什么樣子的？

天空那么藍(lán)，那么高。抬頭看看外面的藍(lán)天，沒有那么多云，看起來真的是又藍(lán)又高。那么那么一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字。秋天，大雁要飛到南方去--過冬，大雁是怎么飛的呢？一會(huì)兒一會(huì)兒在很短的時(shí)間里做不同的事情，所以讀的時(shí)候語速要快點(diǎn)。（指導(dǎo)讀）

你能用一會(huì)兒一會(huì)兒也說一句話嗎？師生合作讀。

4、秋天的天空是又藍(lán)又高。那么秋天的田野是什么樣的呢？第三自然段。

田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節(jié)到了。在這段里，老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？用筆圈起來。這些詞在讀得時(shí)候可以讀得重一點(diǎn)，莊稼成熟了，豐收的季節(jié)到了。你高不高興啊？那就讀出喜悅的心情吧！（看圖背誦）秋天到了，我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

5、秋天是這么美麗，充滿了收獲的喜悅，讓我們美美的把課文完整的讀一讀，試著背一背。（借助板書，引導(dǎo)背誦）

四、總結(jié)全文。

你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說點(diǎn)什么？這個(gè)星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗，你們說好嗎？

一年級(jí)語文秋天課件 篇4

本組教材是以“感受大自然”為專題編排的。本單元選擇了四篇課文《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》。內(nèi)容意在誦讀兒歌、兒童詩(shī)；展示想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，掌握多種識(shí)字方法，初步感受漢字的美。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字。

本單元還有“口語交際”和“語文園地四”。

秋天 ? ? 本文抓住時(shí)間特點(diǎn)選取初秋季節(jié)典型景物的變化，從整體入手，由天空到田野，由植物到動(dòng)物，形象直觀地寫秋天豐收的景象，描繪出一幅天高云淡、五谷豐登的秋景圖，展現(xiàn)出作者對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。

小小的船 課文以優(yōu)美的語言。形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖——月兒是小船，“我”正坐在“船上”看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星。

江南 本課是一首古詩(shī)，選自《漢樂府》，寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩(shī)共七行三句話。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫魚兒在蓮葉下面嬉戲的情景。整首詩(shī)語言生動(dòng)活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。

四季 本課富有童真的詩(shī)歌，通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。

1.認(rèn)識(shí)45個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“ ”5種筆畫和“ 、口”等偏旁。

2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.采用多種方法主動(dòng)識(shí)字，感受漢字與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

4.在田字格中正確書寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

5.讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和熱愛大自然的感情。

1.掌握多種識(shí)記生字的方法，能夠正確規(guī)范書寫。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感受大自然的美麗，培養(yǎng)學(xué)生們想象能力和熱愛大自的感情。

1.《秋天》…………………………………………………………2~3課時(shí)

2.《小小的船》……………………………………………………2~3課時(shí)

3.《江南》…………………………………………………………2~3課時(shí)

4.《四季》…………………………………………………………1~2課時(shí)

語文園地四…………………………………………………………4~5課時(shí)

在本單元的生字學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)記。在學(xué)生識(shí)記生字的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生直觀、形象的感受，感受大自然的美麗。

設(shè)計(jì)說明 閱讀一篇文章就是打開閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文，描繪了秋天美麗迷人的景色，表達(dá)了作者熱愛大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中展開想象，樂于表達(dá)，結(jié)合圖畫感知自然美?？梢圆扇D文結(jié)合，以讀代講的教學(xué)策略，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受秋天的美麗，低年級(jí)識(shí)字、寫字是教學(xué)重點(diǎn)，因此，在教學(xué)中充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，注意教識(shí)字的方法，力求識(shí)用結(jié)合。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”。

2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。

3.認(rèn)識(shí)大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)自然段。

2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。

一、出示圖片，談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘） 1.（出示圖片）創(chuàng)設(shè)情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？

2.引入新課《秋天》。 1.學(xué)生按順序觀察。

2.學(xué)生自由討論，再回答。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對(duì)照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫出生字。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。

4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

（1）出示10個(gè)生字。

（2）教師引導(dǎo)開火車讀。

（3）小老師帶讀。

（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)偏旁。

（5）教師引導(dǎo)采用多種方法識(shí)記生字。

（6）組織學(xué)生游戲。

5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。 1.學(xué)生聽老師范讀課文，聽準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生自由讀文，對(duì)照拼音把字讀準(zhǔn)確，畫出生字。

3.學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，并且用序號(hào)標(biāo)注。

4.學(xué)生識(shí)字。

（1）學(xué)生齊讀。

（2）開火車讀。

（3）小老師帶讀。

（4）認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)偏旁。

（5）學(xué)生自主識(shí)字，匯報(bào)識(shí)字方法。

（6）游戲鞏固。學(xué)生開展摘果子游戲活動(dòng)，如果摘果子的學(xué)生讀對(duì)了，其他學(xué)生跟讀。

5.三名同學(xué)來讀課文，其他學(xué)生傾聽思考共有幾句話。 1.填一填。

這篇課文有 個(gè)自然段。

2.給正確的音節(jié)涂上喜歡的顏色。

3.給下面的字加一筆組成新字再組詞。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。（用時(shí)：10分鐘） 1.課件出示第1自然段，教師引問：這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征？

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問。

（1）這段話共有幾句話？每一句話寫什么？

（2）大雁是怎樣飛的？

（3）理解“一會(huì)兒”。

（4）引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指導(dǎo)看圖，讀課文，回答這個(gè)自然段有幾句話？說的是什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么？

（3）你還從哪些地方知道秋天到了。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出贊美之情。

5.指名讀。

2.看圖學(xué)習(xí)第2個(gè)自然段，思考回答。

（1）數(shù)出有1句話，寫了什么。

（2）學(xué)生看圖，回答：“大雁一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字”。

（3）理解“一會(huì)兒”。

（4）學(xué)生明白：“一群、一會(huì)兒”、“一”字，“一”字變調(diào)的不同讀法。

（5）學(xué)生有感情地朗讀這個(gè)自然段。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）學(xué)生看圖，讀課文，回答問題。

（2）學(xué)生理解“啊”表示明白。

（3）學(xué)生各抒己見，回答問題。

4.學(xué)生自由讀課文。

5.2~3名學(xué)生讀課文。 4.我知道“一”字的讀音。

“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。

2.師生會(huì)背。

3.指名背誦。 1.學(xué)生看圖，練習(xí)背誦。

2.師生會(huì)背。

3.師生獨(dú)立背誦。 ? ? 5.用填空形式練習(xí)背誦。

天氣（ ? ?）（ ? ?）,樹葉（ ? ?）（ ? ?），一（ ? ?）（ ? ?）葉子（ ? ?）（ ? ?）（ ? ?）落下來。

教學(xué)反思 ? ? 在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，整節(jié)課中，

利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的`情操。課堂中，利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的想象力。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)寫4個(gè)生字，能在田字格中規(guī)范書寫生字。

2.正確、流利地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)背誦課文。

3.能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。

2.繼續(xù)背誦課文，練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說話。

一、復(fù)習(xí)引入。（用時(shí)：8分鐘） 1.引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。（出示生字卡片）

2.檢查背誦情況。 1.學(xué)生認(rèn)讀生字。

（1）開火車認(rèn)讀生字。

2.學(xué)生背誦課文。 6.讀一讀，記一記。

2.教師引導(dǎo)觀察生字的字形特點(diǎn)。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)生字。

4.教師范寫。

5.描紅。教師巡視指導(dǎo)。 1.學(xué)生認(rèn)讀“了、子、人、大”。

2.學(xué)生自己觀察生字的筆順和筆畫特點(diǎn)。

3.學(xué)生仔細(xì)觀察生字筆畫占格位置。

4.（1）學(xué)生獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒。

（2）學(xué)生在書上描紅，仔細(xì)觀察，掌握結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)自己書寫與書中的不同之處。

（3）學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字，在班級(jí)展示。 7.填空。

（1）“了”字共（ ? ?）畫，第二畫是（ ? ?）。

（2）“子”字共（ ? ?）畫，第三畫是（ ? ?）。

（3）“人”共（ ? ?）畫，筆順是（ ? ?）。

（4）“大”共（ ? ?）畫，筆順是（ ? ?）。

三、指導(dǎo)口頭造句。（用時(shí)：8分鐘） 1.出示課文中帶有“一會(huì)兒”的原句。

2.指導(dǎo)說說有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行。

3.指導(dǎo)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話。

1.學(xué)生讀句子。

2.學(xué)生交流匯報(bào)。

3.學(xué)生口頭造句。

（1）自己練說。

（2）指名說。 8.我會(huì)說。

下課了，同學(xué)們一會(huì)兒 ? ? ，一會(huì)兒 ? ? ?，玩得可開心了。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。（用時(shí)：8分鐘） 1.今天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，你喜歡秋天嗎？看到這么美的秋天的景色你想說點(diǎn)什么？

2.回家后請(qǐng)把你眼中的秋天畫出來，然后拿來讓我們共同感受美麗的秋天。 1.學(xué)生各抒己見。

2.學(xué)生完成教師布置的作業(yè)。 9.畫一畫你眼中的秋天。

五、總結(jié)全課，深化認(rèn)識(shí)。（用時(shí)：5分鐘） 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 學(xué)生圍繞新認(rèn)識(shí)的生字，展開交流。

教學(xué)反思 這節(jié)課我把范寫指導(dǎo)貫穿學(xué)生書寫的整個(gè)過程。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，指導(dǎo)書寫必須細(xì)致。不僅要從整體上觀察生字的結(jié)構(gòu)，還要對(duì)筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆也要進(jìn)行提醒。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時(shí)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“用手中彩筆畫出心中最美的秋天”這一環(huán)節(jié)，在讀、說、畫中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，使三維目標(biāo)在教學(xué)過程中得到落實(shí)。

一年級(jí)語文秋天課件 篇5

[設(shè)計(jì)理念]

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)秋天的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主、主動(dòng)地朗讀課文，感受秋天的美。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、會(huì)認(rèn)秋、色、黃等九個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、感受秋天的美。

[課前準(zhǔn)備]帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中，觀察秋天里大自然中有哪些顏色。

[教學(xué)流程]

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一首很好聽的歌，你們要注意聽，聽后告訴大家這首歌描繪的是什么季節(jié)的景色。（播放《秋收》兒童歌曲）

師：這首歌描繪的是什么季節(jié)的景色？(秋季)歌里描繪的秋天景色美不美呢？美在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言）

二、板題，讀題

師（過渡）：秋天真美啊，秋天的顏色真多啊。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第9課《秋天的顏色》。請(qǐng)大家把課題齊讀兩遍。色應(yīng)讀什么音呢？（平舌音）

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、聽錄音，整體感知

要求：同學(xué)們認(rèn)真聽錄音，感受一下秋天美的色彩。

2、學(xué)習(xí)生字詞

（1）這位叔叔讀得好不好？那我們也像他這樣來讀一讀。請(qǐng)大家打開書本24頁，輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，把課文中的生字詞畫出來。（學(xué)生讀課文，劃生字詞，師巡視輔導(dǎo)）

（2）剛才同學(xué)們自學(xué)時(shí)找出了生字詞，老師也把它們找出來，你會(huì)讀了嗎？誰來拼讀。（指名讀，齊讀）你想提醒大家注意哪個(gè)生字的讀音。（學(xué)生自由發(fā)言）

（3）秋姑娘把詞語里的生字娃娃請(qǐng)出來，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示字卡，請(qǐng)小老師考同學(xué);開火車讀。）

（4）獎(jiǎng)禮品活動(dòng)。

師：同學(xué)們讀得真好，秋姑娘準(zhǔn)備一些禮品要獎(jiǎng)勵(lì)大家，你如果能把禮品上的生字讀準(zhǔn)確，就能得到這個(gè)禮品。

3、讀通課文

師(過渡）：同學(xué)們真厲害，一下子就把生字娃娃學(xué)會(huì)了。我想讀課文應(yīng)該沒問題了吧？

誰能讀給大家聽聽呢？（指名讀，小老師點(diǎn)評(píng)）

三、品讀課文，理解課文內(nèi)容

1、（出示掛圖）觀察圖，圖上有哪些景物，它們是什么顏色？（指名回答結(jié)合板書，相應(yīng)貼出詞卡黃色、紅色、綠色、白色、藍(lán)色）

2、下面我們來做一個(gè)找朋友的游戲，在圖上找到這些詞卡的朋友，貼在它們的身上。

3、結(jié)合掛圖指導(dǎo)朗讀。

師（過渡）：同學(xué)們真厲害，幫稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空找到了朋友，它們可開心啦，高興得說起了話。（稻谷說棉花說）

4、編詩(shī)。

師：誰來當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人像這樣編一編。（指名說。）

5、秋天的顏色真多啊。課文中藏著一個(gè)表示顏色多的詞寶寶，你能把它找出來嗎？（五顏六色）誰能用五顏六色說一句話？（指名回答）

齊讀最后一句話。（小朋友說：秋天是五顏六色的。）

6、學(xué)生戴上頭飾扮演稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空說話。

7、秋天可真美啊，把你覺得最美的一句讀給你的好伙伴聽一聽，可以離開座位。

8、接下來，我們?cè)侔颜n文美美地讀一遍。（全班齊讀）邊讀邊想象秋天的美景，感受秋天的美。

四、作業(yè)

把你最喜歡的一處秋天景物畫下來，然后說說你畫的景物是什么顏色的，你為什么喜歡它，下節(jié)課告訴大家。

一年級(jí)語文秋天課件 篇6

訓(xùn)練內(nèi)容：秋天的公園、田野、山林別有一番景致，秋天里的名勝古跡也一定更有色彩，請(qǐng)?jiān)诶蠋熁蛘呒议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下，到那里去走一走，看一看，然后寫一篇習(xí)作。

作文題目：秋天的田野

教學(xué)目標(biāo)：一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物。

二、使學(xué)生意識(shí)到美麗就在身邊，培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習(xí)慣。

三、激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想，自由地說，生動(dòng)地寫。

課時(shí)安排：二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：教師：1、先到田野中觀察，尋找適合作為校外課堂的地點(diǎn)。2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動(dòng)物園》在寫法上的精妙之處。

學(xué)生：準(zhǔn)備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇？

2、能簡(jiǎn)單地說一說喜歡的原因嗎？

3、學(xué)生討論，自由回答。

生1：寫出了春天姹紫嫣紅。

生2：寫出了春天生機(jī)勃勃。

4、教師小結(jié)板書：寫出了春天姹紫嫣紅、生機(jī)勃勃等特點(diǎn)。

二、自讀感悟，明確要求

今天的作文課，我們也來寫一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢？

1、學(xué)生自讀課文，思考要求。

2、學(xué)生參加班級(jí)交流。

3、教師隨機(jī)板書并小結(jié)，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)習(xí)作要求。

（按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物）

三、聯(lián)系生活，選擇材料

1、你認(rèn)為秋天的田野里最有特色的景物是什么？

2、學(xué)生回答。

生1：一望無垠的金色稻田。

生2：碩果累累的果園。

生3：掛滿紅燈籠的柿子林。

3、教師引導(dǎo)：在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？

4、學(xué)生討論，教師板書：稻田。

5、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話概括？

6、學(xué)生自由說話，教師作隨機(jī)板書。

生1：遍野都是，而且看不見邊際。

生2：在風(fēng)的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠(yuǎn)方，特像大海中的波浪。

生3：稻田是一望無垠的金色。

生4：稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個(gè)將要脹破了的大肚皮，把稻稈都?jí)旱么贿^氣來，又是一個(gè)豐收年。

四、抓住已知，指導(dǎo)寫法

怎樣才能把它寫具體呢？

1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的？

2、學(xué)生討論，教師板書小結(jié)：是抓住金字塔的外型、名稱的來歷、規(guī)模、怎么建造四個(gè)方面寫的。

3、寫稻田應(yīng)該寫它的哪些方面？

4、學(xué)生討論，教師隨機(jī)板書。

生1：應(yīng)該具體地寫出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色。

生2：應(yīng)該寫清稻田的大小，整體看上去的感覺。

一年級(jí)語文秋天課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“秋、色、黃”等九個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、感受秋天的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受秋天的美。

課前準(zhǔn)備：

帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中，觀察秋天里大自然中有哪些顏色。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一副很美麗的圖畫，你們要仔細(xì)看，看后告訴大家這首歌描繪的是什么季節(jié)的景色。

師：這副畫描繪的是什么季節(jié)的景色？（秋季）畫里描繪的秋天景色美不美呢？美在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言）

二、板題，讀題

師（過渡）：秋天真美啊，秋天的顏色真多啊。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第9課《秋天的顏色》。請(qǐng)大家把課題齊讀兩遍。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、老師范讀，同學(xué)們認(rèn)真聽感受一下秋天美的色彩。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

（1）老師讀得好不好？那我們也像老師這樣來讀一讀。請(qǐng)大家打開書本24頁，輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，把課文中的生字詞畫出來。（學(xué)生讀課文，劃生字詞，師巡視輔導(dǎo)）

（2）剛才同學(xué)們自學(xué)時(shí)找出了生字詞，老師也把它們找出來，你會(huì)讀了嗎？誰來拼讀。（指名讀，齊讀）你想提醒大家注意哪個(gè)生字的讀音。（學(xué)生自由發(fā)言）

（3）秋姑娘把詞語里的生字娃娃請(qǐng)出來，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示字卡，請(qǐng)小老師考同學(xué)；開火車讀。）

3、讀通課文。

師（過渡）：同學(xué)們真厲害，一下子就把生字娃娃學(xué)會(huì)了。我想讀課文應(yīng)該沒問題了吧？

誰能讀給大家聽聽呢？（指名讀，小老師點(diǎn)評(píng)）

四、品讀課文，理解課文內(nèi)容

1、（出示掛圖）觀察圖，圖上有哪些景物，它們是什么顏色？（指名回答結(jié)合板書，相應(yīng)貼出詞卡黃色、紅色、綠色、白色、藍(lán)色）

2、下面我們來做一個(gè)找朋友的游戲，在圖上找到這些詞卡的朋友，貼在它們的身上。

3、結(jié)合掛圖指導(dǎo)朗讀。

師（過渡）：“同學(xué)們真厲害，幫稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空找到了朋友，它們可開心啦，高興得說起了話。（稻谷說……棉花說……）

4、編詩(shī)。

師：誰來當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人像這樣編一編。（指名說。）

5、秋天的顏色真多啊。課文中藏著一個(gè)表示顏色多的詞寶寶，你能把它找出來嗎？（五顏六色）誰能用五顏六色說一句話？（指名回答）

齊讀最后一句話。（小朋友說：“秋天是五顏六色的?！保?/p>

6、學(xué)生戴上頭飾扮演稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空說話。

7、秋天可真美啊，把你覺得最美的一句讀給你的好伙伴聽一聽，可以離開座位。

8、接下來，我們?cè)侔颜n文美美地讀一遍。（全班齊讀）邊讀邊想象秋天的美景，感受秋天的美。

五、作業(yè)

把你最喜歡的一處秋天景物畫下來，然后說說你畫的景物是什么顏色的，你為什么喜歡它，下節(jié)課告訴大家。

一年級(jí)語文秋天課件 篇8

《輕輕地》是語文版小學(xué)語文一年級(jí)第一學(xué)期第四單元第12這是一篇散文，講爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家?！拔摇焙蛬寢屳p輕地起床，輕輕地穿衣、開門、走路、說話，怕影響了爸爸的休息。為大家分享了一年級(jí)語文輕輕地的課件，歡迎借鑒！

1、通過自主拼讀、合作交流、練習(xí)、組詞、書寫等掌握本課中的生字。

2、通過采取多種形式的讀書、評(píng)價(jià)、討論、表演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生交流合作、主動(dòng)識(shí)字的能力，提高語文素養(yǎng)。

3、通過分角色表演、自讀自悟理解課文，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)提出問題、解決問題。

1、讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼父母及他人。

2、培養(yǎng)與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀，讓學(xué)生懂得要關(guān)心父母的道理。

教具準(zhǔn)備：

生字、詞語卡片，多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

2、出示課件：早晨，在一個(gè)恬靜、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和媽媽的動(dòng)作說話顯得很輕很輕。

看了這幅圖，結(jié)合自己的實(shí)際生活想一想，你能用自己的話描述一下嗎？

3、引入課題。

你們真聰明，知道關(guān)心爸爸、媽媽了。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第12 課《輕輕地》，請(qǐng)小朋友打開課本，看看課文是怎樣寫的，快讀讀這篇課文吧。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、借助拼音自由地讀課文。邊讀邊用筆劃出生字詞。對(duì)于自己感興趣的句子，可多讀幾遍，不會(huì)讀的字向同學(xué)請(qǐng)教。

2、同桌相互認(rèn)讀畫出來的詞語，認(rèn)真聽對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音。比一比，看（給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生合作交流，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)識(shí)字。）

3、再自由地讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀。邊讀邊標(biāo)出課文有多少個(gè)自然段，課文中講了一件什么事？

4、然后四人一組，每人輪流讀一遍課文。其他的學(xué)生認(rèn)真聽，小組評(píng)一評(píng)誰讀得最好，好在哪里。

（激發(fā)讀書興趣，讓學(xué)生把讀書當(dāng)作一種樂趣。引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。）

5、引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

（1）課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么？

（2）“我”和媽媽輕輕地做什么？

（3）“我們”為什么要這樣做？

6、圍繞問題再讀課文，互相討論。

7、指名回答問題，解決問題。根據(jù)回答大屏幕相機(jī)出示有關(guān)詞語：輕輕地。

8、你還有什么問題要提嗎？

9、學(xué)生互動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)生字，引導(dǎo)識(shí)記。

1、出示13 個(gè)會(huì)認(rèn)字和4 個(gè)會(huì)寫字。

2、自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

3、誰愿意當(dāng)小老師給大家?guī)ёx？這些字都會(huì)認(rèn)了，說一說你是怎樣記下這（啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律。）

4、選自己喜歡的字組詞，用“輕輕地”練習(xí)說話。

5、做字音、字形找朋友的游戲；開火車認(rèn)讀詞語卡片。

四、總結(jié)拓展。

1、這節(jié)課大家做得都很好，那這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢？

2、朗讀全文，說說課文中哪些語句最精彩，最能打動(dòng)你的心，最能引起你的想象？

3、你還知道平時(shí)應(yīng)該怎樣關(guān)心爸爸媽媽？自由上臺(tái)說說自己的感受和想法。（重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)。）

一、情境再現(xiàn)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、教師有感情地朗讀課文，幾個(gè)學(xué)生在臺(tái)上模仿文中人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行表演。

2、他們幾個(gè)表演得真棒。上節(jié)課，我們初讀了課文，知道課文寫的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和媽媽輕輕地起床，輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開門，輕輕地說話，怕影響爸爸的休息。

二、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。

1、用自己喜歡的`方式讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語氣。自己喜歡的句子多讀幾遍。

2、指導(dǎo)學(xué)生“掃讀”。

3、讀課文第一、二自然段，說說媽媽輕輕地做什么？媽媽除了輕輕地穿衣、走路、開門和說話以外，還輕輕地干了什么？“媽媽”為什么要這樣做？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來進(jìn)行想象，體會(huì)文中省略號(hào)的用法。

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象，將學(xué)生的閱讀感受與作者的意圖統(tǒng)一起

4、讀課文第三自然段，討論：“爸爸”昨天上夜班是什么時(shí)候回家的？（設(shè)置懸念疑團(tuán)，誘發(fā)兒童的求知欲。）

（1）想象爸爸工作的情景。

（2）根據(jù)平時(shí)的了解，說說爸爸、媽媽的工作情況，體會(huì)父母工作的辛苦。

5、自讀自悟或互學(xué)互悟課文第四、五自然段，學(xué)習(xí)方法同第一、二自然段。

教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

（1）學(xué)生各抒己見，體會(huì)“我”和媽媽此時(shí)內(nèi)心的幸福感覺，讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)給媽媽倒茶、幫媽媽打掃衛(wèi)生等，得到媽媽的贊揚(yáng)來體會(huì)，領(lǐng)悟“我”和媽媽的笑是會(huì)心的笑，幸福的笑。

（2）提問：你是一個(gè)關(guān)心父母的好孩子嗎？讓學(xué)生談?wù)勛约海逃龑W(xué)生關(guān)心父母和其他人。

7、讀了課文后，你有什么想法？

8、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、指導(dǎo)書寫，積累詞匯。

1、開火車認(rèn)讀生字詞語卡片。

2、指導(dǎo)書寫“工、正、才、回”。先指導(dǎo)學(xué)生觀察在田字格中的位置，然后再指導(dǎo)書寫。

3、讀讀“詞語花籃”中的詞語，選擇自己喜歡的詞語填在空花朵上。

四、布置作業(yè)，課外拓展。

1、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的句子。

2、回家后做一件關(guān)心、體貼父母的事，然后把這件事講給同學(xué)聽。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。“自主、合作、探研”是一種全新的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，它是學(xué)生在教師的啟發(fā)幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性、小組學(xué)習(xí)和全班學(xué)生的群體作用。由于我班學(xué)生的知識(shí)水平參差不齊，在這節(jié)課的字詞教學(xué)中，我運(yùn)用了小組合作的學(xué)習(xí)方式來彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，小能交流識(shí)記生字的方法，并通過讀一讀，圈一圈、比一比的方法來識(shí)記生字。這樣，全員積極參與活動(dòng)，照顧了全體學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，共同進(jìn)步。

知識(shí)來源于生活，生活是知識(shí)的源泉。在教學(xué)中，我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生從日常的生活積累，走進(jìn)生活、貼近生活，在情感體驗(yàn)中去解讀文中的重難點(diǎn)，如表演媽媽和“我”輕輕地做事，教學(xué)也就顯得輕松了許多。

“關(guān)注人”是新課程的核心理念，新理念下的課堂應(yīng)成為關(guān)注人，充滿生命力的過程與空間。這節(jié)課教學(xué)中，我和學(xué)生成了和諧互動(dòng)的“師生學(xué)習(xí)共同體”。如在朗讀時(shí)，“是你們先讀，還是我先讀?！薄捌渌瑢W(xué)和老師一起當(dāng)評(píng)委？”這些具有親切的語言，真正把教師融入學(xué)生之中，形成了一種平等的良好氛圍，對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注與尊重、鼓勵(lì)與贊賞、引導(dǎo)與幫助，激發(fā)了學(xué)生閱讀思考、識(shí)字的興趣，做學(xué)生紿終處于學(xué)習(xí)的主體地位。

師生是教學(xué)的參與者，他們真誠(chéng)敞亮自己，彼此欣賞，互相悅納。學(xué)生感受到平等、自由、尊重和理解，同時(shí)受到關(guān)愛、激勵(lì)、鞭策和鼓舞，形成積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。這種人文關(guān)懷使教學(xué)處處充盈著奔涌的激情。這些是師生對(duì)話得以存在和舒展的人文情境。在互動(dòng)對(duì)話中，師生參與對(duì)語言文字的誦讀、感悟、積累和運(yùn)用的實(shí)踐，談見解，磋感受，挖掘語言的人文底蘊(yùn)，求得情感的共鳴和思想的共振。語文社S版一年級(jí)上冊(cè)的《輕輕地》是一篇散文，描繪了爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家?！拔摇焙汀皨寢尅陛p輕地起床，輕輕地穿衣、過路、說話，怕影響爸爸休息的事。

一年級(jí)語文秋天課件 篇9

教材分析：

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

學(xué)生分析：

學(xué)生在閱讀過程中，會(huì)涉及到一些詞語的理解。多數(shù)詞語可以聯(lián)系語言環(huán)境來理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個(gè)詞語比較抽象，但是當(dāng)我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時(shí)，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語言很美，有些句子富有詩(shī)意，需要好好體會(huì)品味。如“秋天的雨，是一把鑰匙?！亚锾斓拇箝T打開了?！薄扒锾斓挠?，有一盒五彩繽紛的顏料?！薄包S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！薄扒锾斓挠辏灯鹆私鹕男±?，它告訴大家，冬天快要來了?！崩斫膺@些句子時(shí)，一要聯(lián)系上下文和自己平時(shí)的生活積累；二要反復(fù)朗讀品味。學(xué)生理解上有困難，比如課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺中來到的，為什么會(huì)不知不覺？因?yàn)榍镉觌m涼，但不冷，使人爽快，不大，潤(rùn)物無聲；朗讀的時(shí)候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺，這樣教學(xué)，學(xué)生會(huì)覺得容易些。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋大的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4．積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解總分的句式，及含蓄、藝術(shù)化的語言。

教具準(zhǔn)備：秋天的雨的課件

板書設(shè)計(jì)：

是一把鑰匙

秋天的雨 五彩繽紛的顏料 美麗、豐收、歡樂

藏著氣味

吹起小喇叭

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，寓情導(dǎo)學(xué)。

1．教師談話導(dǎo)入新課。

教師引述：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對(duì)秋天。秋天來了，呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的畫卷，讓我們用優(yōu)美的詞語來贊美一番吧！

2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1．檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

師出示詞語

（1）誰愿意領(lǐng)讀這些詞。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，教師一起糾正。

（2）請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式把課文讀一遍，邊讀邊回憶上節(jié)課的內(nèi)容，秋天的雨是從哪幾個(gè)方面寫的？

生說。師板書：是一把鑰匙

五彩繽紛的顏料

藏著氣味

吹起小喇叭

師出示課件讓學(xué)生讀。

三、精讀課文，品析內(nèi)容。

（一）、一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼，秋天總給我們陣陣涼意，師范讀第一自然段，學(xué)生仔細(xì)聽，看作者是抓住什么特點(diǎn)來寫的？

（1）學(xué)生說體會(huì)，教師指導(dǎo)讀。

（2）男女生讀。

（二）、體會(huì)五彩繽紛。

默讀第二自然段，邊讀邊把描寫顏色的詞用波浪線畫出來。一會(huì)兒匯報(bào)。

1、出示畫面（一）重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹的句子。

（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。

（2）去詞體會(huì)。

如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？

（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）

（3）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動(dòng)作的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。

（4）個(gè)別讀、全班讀。

2、出示畫面（二）體會(huì)描寫楓樹的句子。

（1）學(xué)生自主體會(huì)讀。

（2）學(xué)生做上動(dòng)作再讀一次。

3、出示畫面（三、四）。

（1）師引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面，拓展語言，體會(huì)豐收的詞：海洋、你擠我碰。

（2）個(gè)別讀。

4、看錄像，感悟“五彩繽紛”。

小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。

（多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）

（三）、體會(huì)“氣味的香甜”。

秋天到了，不光莊稼豐收了，水果也豐收了。

（1）師引讀學(xué)生想象秋雨里還會(huì)有什么味道？

（2）重點(diǎn)理解勾住。

（3）秋天的雨多香??！帶著這樣的體會(huì)，美美地讀。

（四）、吹起小喇叭，體會(huì)歡樂。

（1）師生互動(dòng)讀一讀。

（2）學(xué)生自主感悟朗讀。

這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

四、拓展、積累，升華感情。

1、小朋友們，說說看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂……）

2、齊讀最后一段。

五、做自己喜歡的一項(xiàng)。

（1）收集描寫秋天的詞句，背誦本課喜歡的段落。

（2）把秋天的景物畫下來。

（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的寫下來。

秋天的雨反思

是一首很具有美感的散文詩(shī)，以秋天的雨為線索，將秋天的眾多景物描寫巧妙地串起來，形成了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。語言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中的確也感受到了秋天的美。

為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找秋天有些什么景色，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問：你喜歡秋天嗎？為什么？“我喜歡秋天，因?yàn)榍锾煊泻芏嗟乃??！薄拔乙蚕矚g秋天，因?yàn)榍锾煊泻芏嗟念伾?，非常的漂亮?！?-----小朋友都爭(zhēng)著回答，還有的幼兒會(huì)用優(yōu)美的話來說呢。

孩子們的記憶力很不錯(cuò)，看了一遍課件之后，有個(gè)別孩子就能答出：“把黃顏色給了誰？（銀杏）”，雖然孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不是很足，但看了生動(dòng)形象的課件之后，很快就能回答出來。但是孩子們?cè)谇锾斓臍馕斗矫?，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。

綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了秋天的美。

一年級(jí)語文秋天課件 篇10

《jqx》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過哪些聲母嗎？誰來說一說？

學(xué)生回答。

出示學(xué)過的聲母ywbpmfdtnlgkh，我們一起來把它們讀出來。

二、借助圖片，學(xué)習(xí)jqx

同學(xué)們，今天又有三個(gè)聲母來到了我們的課堂，但是這三個(gè)聲母有些害羞，它們就藏在這張圖中，看哪位細(xì)心的小朋友能把它們找出來？

學(xué)生觀察圖片并回答。

（一）學(xué)習(xí)聲母j

1、出示圖片大公雞

講解發(fā)音：大公雞的“雞”讀的短一些，輕一些就是聲母j的發(fā) 音，跟著老師來讀一遍。

誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一遍，點(diǎn)名讀。為了方便同學(xué)們記憶，老師編了一句順口溜，母雞捉蟲j j j跟著老師來讀一讀。

2、出示音節(jié)

J帶來了它的好朋友i和大家見面了，你能把它們正確的拼讀出

來嗎？指名讀，老師要增加難度了，帶上聲調(diào)你還會(huì)讀嗎？指名讀，男女賽讀。

第 1 頁

（二）學(xué)習(xí)聲母q

1、出示圖片氣球

講解發(fā)音：氣球的“氣”讀的輕一些短一些就是聲母q的發(fā)音。跟著老師讀聲母q，誰來試著讀一讀。指名讀。老師也給q編了一句順口溜左上半圓q q q，跟著老師來讀一讀。

2、出示音節(jié)

Q也帶來它的好朋友給大家認(rèn)識(shí)，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？跟著老師 來讀一讀。多種方式讀。

（三）學(xué)習(xí)聲母x

1、出示圖片西瓜

同學(xué)們讀的有點(diǎn)累了吧，老師給大家?guī)砹宋鞴?，西瓜的西讀的

短一些，輕一些就是聲母x的發(fā)音，再跟著老師來讀一讀，我看誰讀得好，一會(huì)請(qǐng)他來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家來讀。

2、出示音節(jié)

小i又來和大家打招呼了，你能正確的讀出來嗎？指名讀，加上 聲調(diào)后你還能正確的讀出來嗎？排火車讀。

三、學(xué)習(xí)jqx與ü相拼規(guī)則 1出示ü

jqx有一個(gè)共同的好朋友，今天也帶來和大家見面了，我們一起 來叫出它的名字：ü。

師：ü先和j見面了，你要仔細(xì)觀察了?？纯川褂惺裁醋兓砍鍪緞?dòng)態(tài)圖

學(xué)生觀看并說說你觀察的結(jié)果，誰來說一說，學(xué)生回答。依次出示q、x與ü的動(dòng)態(tài)圖學(xué)生觀察并總結(jié)。

師：老師編了一句順口溜，小ü 小ü真禮貌，見到 j q x，帽子就摘掉。來聽老師讀一讀。我們一起來讀一讀。

2、游戲鞏固

請(qǐng)同學(xué)來帶上代表jqx與小ü 的帽子，當(dāng)jqx與小ü 在一起時(shí)，ü 的帽子要摘掉。

第 2 頁 3出示音節(jié)，填空

剛才我們做了有趣的游戲，老師要來考一考大家了，誰來回答。j—ü→（ju）q—ü→（qu）x—ü→（xu）

四、學(xué)習(xí)兒歌

1、出示圖片

老師給大家?guī)砹藘蓮垐D，先來看第一張，你能說說圖中有誰它 在干什么嗎？學(xué)生回答，出示詞語，你能借助今天學(xué)的聲母把它們拼讀出來嗎。

2、出示兒歌

我們學(xué)習(xí)了聲母jqx，下面這首兒歌你會(huì)拼讀了嗎？自己試著來 讀一讀。不認(rèn)識(shí)的字圈出來。自由讀。

小手指著聽老師來讀一讀，齊讀。學(xué)生認(rèn)讀

五、學(xué)寫聲母

同學(xué)們認(rèn)識(shí)了聲母jqx，也學(xué)會(huì)有jqx來拼讀音節(jié)了，下面我們就來寫一些這三個(gè)聲母。

1、出示聲母jqx

請(qǐng)同學(xué)們來觀察j如何書寫，寫到四線三個(gè)的哪個(gè)格中。學(xué)生回答

2、書空

教師講解，學(xué)生書空。

3、練寫

學(xué)生進(jìn)行書寫，教師巡視，評(píng)議。

六、游戲鞏固

第 3 頁 今天我們學(xué)了三個(gè)聲母，也學(xué)會(huì)了用這三個(gè)聲母來拼讀音節(jié)，小猴子送來了許多桃子，我們一起來把桃子上的音節(jié)和字正確的讀出來吧！

七、作業(yè)布置

今天我們學(xué)習(xí)了聲母jqx，課下請(qǐng)把今天學(xué)的兒歌讀給你的好伙伴聽吧。

第 4 頁

一年級(jí)語文秋天課件 篇11

一、激趣導(dǎo)入

1．分別出示鄧小平畫像和植樹圖。提問：

（1）這位爺爺誰認(rèn)識(shí)？（他叫鄧小平，是我們國(guó)家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出過巨大的貢獻(xiàn)。）

（2）再看著張圖，鄧小平爺爺在干什么？（植樹）這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時(shí)的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？好！我們一起來學(xué)習(xí)課文。[

2．出示課題學(xué)生讀好課題。

二、合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)

1．小組成員輪流分段讀課文段，其他同學(xué)在聽時(shí)把自己不認(rèn)識(shí)的字畫下來。

2．互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請(qǐng)教，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。

3．小組邊讀課文邊思考下列問題：

（1）爺爺植樹時(shí)多大年齡了？

（2）樹栽好了鄧爺爺滿意嗎？從哪里能看出來？

學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找在畫上記號(hào)。

三、反饋、質(zhì)疑、自悟

1．全班器讀課文

2．說說通過自己讀書你知道了什么？

3．有什么不懂的問題？

四、朗讀、感悟、體會(huì)

1．選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2．指名讀第3自然段其他同學(xué)按自己對(duì)課文的理解做做動(dòng)作。

3．討論交流：鄧爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹活動(dòng)我們同學(xué)該怎么樣做？

五、學(xué)習(xí)積累詞語

1．課文有很多用得非常好的詞語，學(xué)著找一找，畫出來，再讀幾遍。

2．小組內(nèi)交流，各自畫出的詞語是什么。

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一年級(jí)秋天課件8篇

教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，這就要老師好好去自己教案課件了?；仡櫧贪甘墙處煵粩嗵岣呓虒W(xué)水平的途徑之一。幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您精心制作了這份特別的“一年級(jí)秋天課件”希望您喜歡，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站！

一年級(jí)秋天課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生從各方面感知秋天的精彩，體會(huì)秋天給人們帶來的歡樂，并了解人們?cè)谇锾炖镞M(jìn)行的各種活動(dòng)，知道季節(jié)變化對(duì)人們生活的影響。

2．激發(fā)學(xué)生熱愛生活、親近自然、熱愛自然的情感，培養(yǎng)探索自然的興趣。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，請(qǐng)你們把上節(jié)課畫的“大自然送給你們的禮物”拿出來，看看?？纯凑l受到的禮物多。

二．揭示課題《迷人的秋天》

三．讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談秋天、說秋天。

四．為什么說秋天是金色的、迷人的？（學(xué)生邊說老師邊出示插圖）

秋天不光帶給我們迷人的景色，還帶給我們?cè)S多豐收的果實(shí)。（請(qǐng)學(xué)生拿出帶來的秋天特有的食物，一邊品嘗一邊交流。體驗(yàn)秋天的美。）

五．師述：秋天是豐收的季節(jié)，也是人們舉行各種活動(dòng)的季節(jié)。看圖中的人們?cè)谂e行什么樣的活動(dòng)呢？

六．問：你去過哪些地方秋游呢？看到過哪些景色？讓學(xué)生拿出以前秋游時(shí)的照片，作一下介紹，寫明時(shí)間、地點(diǎn)，課后作為一個(gè)專題布置。

七．秋天來了，人們的生活還會(huì)有哪些變化？

八．讓學(xué)生來畫秋天。

一年級(jí)秋天課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)看圖，看懂圖意。

2.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步認(rèn)識(shí)自然段。

3.認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

4.練習(xí)用秋天、一會(huì)兒口頭造句。

5.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，懂得詞義。

2.初步認(rèn)識(shí)自然段。

3.識(shí)字、寫字。

4.用秋天、一會(huì)兒練習(xí)說話。

教具準(zhǔn)備

圖片，卡片，小黑板。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。

(二)初步認(rèn)識(shí)自然段。

(三)朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)看懂圖意。

(二)認(rèn)識(shí)自然段。

三、教學(xué)過程

(一)檢查復(fù)習(xí)。

1.讀漢字：天子上下來一大南飛兒人

2.讀帶調(diào)韻母：1n2ng$ng2i

3.讀三拼音節(jié)：ti1nli2nghu2ngpi4n

(二)學(xué)習(xí)新課。

1.讀課題，板書課題：看圖學(xué)文7秋天到了

師述：前面我們學(xué)習(xí)看圖學(xué)詞句，是通過看圖，理解句義、詞義?，F(xiàn)在我們要開始學(xué)習(xí)看圖學(xué)文了。這種類型的課文是由生動(dòng)的圖畫和說明圖意的短文組成的。我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，要做到圖文結(jié)合，看懂圖意，理解課文內(nèi)容，讀懂句子和理解詞義。

今天我們學(xué)的課題是秋天到了。我們一起看到秋天到了，大自然有了哪些變化。

2.指導(dǎo)看圖。按由下到上的順序觀察圖畫。(出示圖畫)

(1)看看地上有些什么?(小草，黃葉)

①地上的黃葉是從什么地方來的?(從樹上飄落下來的)

②葉子為什么會(huì)從樹上飄落下來?(秋天到了，樹葉變黃了，就從樹上飄落下來)

師述：天氣涼了，樹木為了保持自己身體里的水分養(yǎng)分，度過寒冷的冬天，就把葉子脫落下來了。

(2)看看天空怎么樣了?

(3)天上有什么?(天上有一群大雁排成一字往南飛)

(4)誰能看圖說說秋天到了，大自然有些什么變化?

①自己練習(xí)，同桌說。

②指名說。(三四個(gè))大家評(píng)議。有不完整的地方教師給以補(bǔ)充。

3.初讀課文。

(1)認(rèn)識(shí)自然段。

師述：一篇課文往往是由幾自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第1句話的前面空兩格，也就是兩個(gè)字的位置，這樣的段就叫做自然段。

現(xiàn)在我們找找這篇課文有幾個(gè)自然段。你是怎樣找到的?

(2)初讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。

①學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

②分自然段練習(xí)朗讀。

a.讀讀第1自然段，看看這個(gè)自然段表述的圖畫上的哪一部分。(學(xué)生帶著問題，看圖自己練讀。指名讀)

b.讀第2自然段。(同前)

(3)指名讀全課。(2～3人)

(4)指導(dǎo)學(xué)生在自然段前標(biāo)出序號(hào)。教師檢查，訂正。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)圖文結(jié)合，從圖入手，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。

(二)讀懂每句話，用秋天、一會(huì)兒練習(xí)口頭造句。

(三)朗讀課文。初步背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)理解課文內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)用秋天、一會(huì)兒口頭造句。

(三)背誦課文。

三、教學(xué)過程

(一)圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀全文。問：這篇課文有幾個(gè)自然段?課文里哪些地方講秋天到了?

2.學(xué)習(xí)第1自然段，教師范讀后提問。

(1)第1自然段由幾句話組成的?每句話講了什么?(讀第1自然段課文，思考問題)自己練習(xí)，指名回答問題。(1～2人)板書：天氣涼了樹葉黃了落下來

(2)一片片葉子和一片葉有什么不同?(很多片，一片)

(3)說一片葉子落下來行不行?為什么?

(4)樹葉從哪兒落下來?

(5)說說這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征?(天氣涼了，樹葉黃了，落下來了)

(6)誰能讀出這幾個(gè)特征來?

師述：這個(gè)自然段一共三句話。先說天氣涼了，接著講由于天氣涼了，樹葉黃了最后講由于樹葉黃了，所以一片片葉子從樹上落下來。三句話之間聯(lián)系得很緊密。(7)我們練習(xí)背背這個(gè)自然段。

①讀時(shí)想：有幾句話?每句話講些什么?這幾句話是怎樣聯(lián)系起來的?邊讀邊思考這幾個(gè)問題，背書就容易了。

②自己練讀。

③指名試背。評(píng)議以表揚(yáng)為主。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)看圖讀第2自然段，說說這個(gè)自然段描寫的是圖畫的哪一部分。

(2)這段話共有幾句話?

(3)讀第1句話，講講那么在這里是什么意思?(表示程度深，也就是特別的意思)

板書：天空藍(lán)高

①讀出天特別藍(lán)，特別高的意思，讀第1句。(學(xué)生自練，指名讀)

②天空又藍(lán)又高，也是秋天的特征之一。

(4)讀第2句，間：這句講什么?

①大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來生活)

②這句話里告訴我們大雁怎樣飛的呢?(大雁飛的時(shí)候總是成群結(jié)隊(duì)的，由頭雁帶領(lǐng)大家飛行，排隊(duì)飛行是為了減少空氣的阻力)

板書：大雁往南飛一會(huì)兒人字一字

③一會(huì)兒是什么意思?(一會(huì)兒表示時(shí)間不長(zhǎng))

④讀一讀句子，教師重點(diǎn)指導(dǎo)一會(huì)兒一會(huì)兒的讀法，這句話表示大雁飛行時(shí)，兩種隊(duì)形經(jīng)常的短時(shí)間內(nèi)互相變換。這兩個(gè)一會(huì)兒在讀的時(shí)候，要連得緊一些。(學(xué)生自練，讀熟，指名讀)

⑤這個(gè)自然段的兩句話里描述了幾個(gè)秋天的特征?都是什么?

⑥誰能看著板書試著背背這個(gè)自然段。

板書：天空：藍(lán)高

大雁：往南飛一會(huì)兒一會(huì)兒

⑦自己練背，指名背。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)這個(gè)自然段幾句話?說的是什么?看看圖，讀讀課文，再回答。

(2)啊!這句話表示什么?師述：啊!表示明白了。從以上描繪圖畫內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因?yàn)榍锾靵砹?。用這兩句話總結(jié)了全文。問：你還從哪些地方知道秋天到了?

(二)正確、流利地朗讀全文。

指名讀，齊讀。教師評(píng)議、指導(dǎo)。

(三)鞏固練習(xí)，出示黑板，做課后習(xí)題。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁：(禾木旁)、刂(立刀旁)、人(人字頭)、宀(寶蓋兒)。

(二)學(xué)會(huì)6個(gè)生字：秋、到、氣、會(huì)、個(gè)、字。

(三)能在田字格中規(guī)范書寫生字。

(四)練習(xí)用一會(huì)兒、秋天口頭造句。

(五)繼續(xù)練習(xí)背誦課文。

(六)正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)口頭造句。

(二)識(shí)字、寫字。

三、教學(xué)過程

(一)檢查復(fù)習(xí)。

指名朗讀課文。(1～2人)

(二)認(rèn)識(shí)新偏旁。

1.，禾木旁。板書禾、，問：禾苗的禾做偏旁時(shí)筆畫有什么變化?(第5筆捺改為點(diǎn))跟教師一起讀兩遍。

2.刂，立刀旁。

教師板書刂，問：立刀旁由幾筆組成?是怎樣組成的?(兩筆組成，第一筆短豎，第二筆豎鉤)跟教師讀兩遍。

3.人字做偏旁名稱是人字頭。

4.宀，寶蓋兒。

(1)教師板書宀，告訴學(xué)生這個(gè)偏旁叫寶蓋兒，讓學(xué)生讀兩遍。

(2)寶蓋兒由幾筆組成的?應(yīng)該怎樣記住?一筆點(diǎn)(丶)，二筆左點(diǎn)()，三筆橫鉤(宀)。

5.指板書讓學(xué)生讀兩遍后，指名讀。

(二)學(xué)習(xí)新字。

1.識(shí)記秋。

(1)我們學(xué)的這課課題是什么?

qi&

板書：秋，拼讀音節(jié)。

(2)誰有最好的辦法記住秋?(用偏旁加熟字的辦法記住秋。qi&秋，左右結(jié)構(gòu)，左邊禾木旁，右邊火字，一共9筆，秋天的秋)

讓學(xué)生用上邊的辦法自己口述兩遍。

(3)用秋口頭組詞語。

秋天秋風(fēng)秋雨收秋秋季

2.識(shí)記到。

(1)這課書的課題秋天到了，我們學(xué)習(xí)到字。

d4o

教師板書：到，讓學(xué)生練習(xí)拼讀。

(2)識(shí)記字形。

到字不好記，聰明的同學(xué)一定能想出辦法，比一比誰的辦法好。

①偏旁加筆畫加熟字。()

②偏旁加舊字去筆畫。(去字去掉上面字是)

③同學(xué)們都是聰明的孩子，你們看到字的左下部是土字嗎?和土字有什么不一樣?(是土字，土字做為一個(gè)字的部件，放在字的左下方時(shí)，把第三筆橫改為提)(3)書空練習(xí)?？谑鰞?nèi)容同秋。

(4)口頭組詞語。

來到到達(dá)等到遲到

3.識(shí)記氣。

(1)秋天的天氣怎么樣?(天氣涼了)

q@

教師板書：氣，讓學(xué)生拼讀。

(2)識(shí)記方法。這個(gè)字我們用什么方法記住字形?(數(shù)筆畫的方法，即按筆順筆畫記字形)

記法是：一筆小撇()，二筆橫(?)，三筆橫()，四筆橫折小彎鉤(氣)。

(3)書空練習(xí)。(同秋)

(4)口頭組詞語。

天氣氣候生氣氣味氣球

4.識(shí)記會(huì)。

(1)大雁往南飛時(shí)，隊(duì)形有什么變化?(一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒)

hu@

(2)教師板書：會(huì)，拼讀音節(jié)。

(3)會(huì)是什么結(jié)構(gòu)的字?把你們記住字形辦法說一說。(上下結(jié)構(gòu)，上面人字頭，下面白云的云字)

(4)口頭組詞語。

一會(huì)兒開會(huì)學(xué)會(huì)會(huì)議會(huì)客

5.自學(xué)個(gè)字。

6.識(shí)記字。

z@

(1)教師板書字，問學(xué)生能不能拼讀?為什么?

(2)方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自學(xué)，指名說。(上下結(jié)構(gòu)，上面寶蓋兒，下面兒子的子一共6畫，人字的字)

(3)口頭組詞語。

人字大字寫字識(shí)字字帖字典

7.鞏固字形和讀音。教師指黑板，讓同學(xué)讀。(順讀、混讀)

(三)指導(dǎo)書寫。

1.秋，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)。

(1)整體位置，左窄右寬，火字過豎中線。四邊與邊線距離相等。

(2)看準(zhǔn)每一筆位置。

第一筆平撇占左上格下角。第二筆橫壓橫中線，第三筆豎從撇中起筆直寫下來，距邊線三分之一處收筆，頭要圓。第四筆斜撇，從橫豎交叉點(diǎn)起筆，到距邊線三分之一處收筆，有尖。第五筆點(diǎn)，點(diǎn)在橫豎交叉處下面。第六筆點(diǎn)，點(diǎn)在橫豎中線交叉處(中心點(diǎn))。第七筆豎撇，從豎中線右邊與第一筆撇對(duì)齊起筆，撇過豎中線，到第三筆豎旁收筆，有尖。第八筆小撇，從橫中線上交于第五筆點(diǎn)起筆，撇過橫中線。第九筆捺，對(duì)齊第六筆點(diǎn)起筆，捺到右中格中間頓筆寫捺腳。

(3)教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。

2.到，啟發(fā)學(xué)生自己觀察整體與每一筆在田字格中的位置。

(1)到字是什么結(jié)構(gòu)的字，在田字格中各占什么位置?

(2)左邊上半部占什么位置，第一筆應(yīng)寫在什么地方?下半部占什么位置?右邊小豎寫在什么地方?豎鉤呢?

(3)教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。

3.氣，啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)位置。

教師范寫。第一筆小撇寫在左上格對(duì)角線上，第二筆橫寫在上半格上間靠上。第三筆短橫寫在第一橫和橫中線中間。第四筆橫折小彎鉤，壓橫中線起筆，到右上格的左下角頓筆寫折，向左彎一點(diǎn)兒后，向右下格寫小彎鉤。

4.會(huì)，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)。

提示，上面人字頭，撇、捺都?jí)贺Q中線起筆，到橫中線收筆。下面云字二橫，在橫中線的上、下各寫一橫。

5.個(gè)，人字頭與會(huì)相同。

6.字，指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)位置。

(1)整體位置，上緊下松。

(2)部件位置，寶蓋兒寫在上半格中間。子字大橫壓橫中線。

(四)指導(dǎo)口頭造句。

1.指導(dǎo)用秋天口頭造句。

(1)讀句子：秋天到了。問：秋天怎么樣了?(秋天到了)

(2)用秋天這個(gè)詞語練習(xí)說話，要想秋天怎么樣了?這個(gè)怎么樣是和秋天有關(guān)系的事。如：秋天，菊花開了。因?yàn)榫栈ㄖ挥星锾觳砰_，代表了秋天的特征。如果怎么樣說的是在哪個(gè)季節(jié)都能做的事，就不對(duì)了。例如：秋天，我寫完作業(yè)了。這個(gè)句子中的后半句和秋天沒有關(guān)系，沒有表現(xiàn)出秋天的特征。

(3)請(qǐng)同學(xué)們說說秋天怎么樣了?你想出什么與秋天有關(guān)系的事了?

啟發(fā)學(xué)生想的范圍大一些，如大自然的變化，農(nóng)業(yè)方面的收獲等。

(4)練習(xí)口頭造句，先自己練說，再指名說。(盡量不要雷同)

2.指導(dǎo)用一會(huì)兒口頭造句。

(1)讀課文中原句。

(2)用一會(huì)兒練習(xí)說話，要寫在很短的時(shí)間里做的事。如：課下，我和同學(xué)們做了一會(huì)兒游戲。

(3)說說都有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行。

(4)用一會(huì)兒練習(xí)說話。

(五)練習(xí)背誦。

1.用填空形式練習(xí)背誦。

7秋天到了

天氣()()。樹葉()()。一()()葉子()()()落下來。天空那么()，那么()。一()大雁往()飛，一會(huì)兒()()()()字，一會(huì)兒()()()()字。

啊!秋天()()。

2.按板書背誦課文。

天氣樹葉一片片葉子天空一群大雁一會(huì)兒一會(huì)兒啊秋天

3.分自然段練習(xí)背誦。

4.全課背誦。

一年級(jí)秋天課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1通過秋游、賞花和繪畫等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生親近大自然、熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛美好生活的情感和審美情趣。

2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，比較能力和語言表達(dá)能力.

3進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天的特征,知道北京市花和市樹的形態(tài)和習(xí)性特征。

教學(xué)重難點(diǎn)：觀察比較市花和市樹的特征。

教學(xué)過程：

一、秋游去

1、自由發(fā)言：秋游時(shí)，自己都去過哪些地方，向同學(xué)介紹介紹。

2、看圖：說說他們都去了哪里，在干什么?

3、說說到了秋天，你看見游客到我們這個(gè)地方游玩什么？

：我們愛大自然的秋天，秋游不僅可以觀賞大自然的美景，還可以增長(zhǎng)很多的知識(shí)呢！

二、認(rèn)識(shí)市花和市樹

1、出示菊花和月季花圖：找一找哪朵是菊花，哪朵是月季花？

2、看圖，觀察比較這兩種花的形態(tài)各有什么特點(diǎn)？（小組合作）

3、描述一下自己看見過的菊花和月季花的顏色，說說他們的氣味有何不同。

4、出示各種各樣的菊花和月季花圖：欣賞它們的美。

5、出示國(guó)槐和側(cè)柏圖：找一找哪棵是國(guó)槐，哪棵是側(cè)柏？

6、觀察比較兩種樹的葉、花、果實(shí)、氣味等形態(tài)特征。（小組合作）

7、說說自己都在那些地方見過這兩種樹和花。有沒有人破壞它們，談看法。

8、教師這兩種花和樹是北京市的市花和市樹。要愛護(hù)大自然的一草一木。

9、想一想：如何把秋天的景色留??？（畫畫、兒歌、照相、找詩(shī)……）

課后反思:

學(xué)生還不能準(zhǔn)確的記住學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，還需要多復(fù)習(xí)鞏固。

一年級(jí)秋天課件 篇4

〖活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)認(rèn)識(shí)秋天的樂趣，感受和欣賞大自然的美，懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。

2.體驗(yàn)探索、創(chuàng)作的快樂和在大自然中游戲的樂趣。

3.美化自己的生活，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

〖活動(dòng)準(zhǔn)備

(一）學(xué)情分析

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)及活動(dòng)經(jīng)歷：“美麗的秋天”這一單元活動(dòng)是學(xué)生自入學(xué)以來第一次接觸關(guān)于自然的活動(dòng)主題。城市的學(xué)生越來越遠(yuǎn)離自然，對(duì)秋天的田野他們無從欣賞，對(duì)秋天的農(nóng)田他們只能在電視中了解，對(duì)于秋收勞動(dòng)他們更是從未接觸過。

(二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備

1.場(chǎng)所：農(nóng)村的菜地、果園、玉米地。

2.人員：校外輔導(dǎo)員。

3.材料：剪刀、膠棒、秋天的物品。

〖活動(dòng)時(shí)間

4～6課時(shí)。

〖活動(dòng)過程

(一）秋收（地點(diǎn)：學(xué)農(nóng)基地）

1.場(chǎng)景一：蘿卜地。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，指導(dǎo)學(xué)生拔蘿卜的活動(dòng)。學(xué)生在蘿卜地里摸蘿卜、聞蘿卜、拔蘿卜，互相交流自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

2.場(chǎng)景二：玉米地。

師：看，這是什么？

生1：玉米！還有這么多保護(hù)層……

生2：還有那么多絲絲呢！

師：聞聞，看看……

生：真好聞！

師：掰一個(gè)……

學(xué)生掰下一個(gè)玉米。

師：把外面的葉子和絲絲去掉，這樣能看得清楚些……你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)這些剛長(zhǎng)出來的玉米粒用手一掐，就像有水一樣，老的玉米粒不是這樣的。

師：哦，這些玉米長(zhǎng)得很飽滿，新鮮得很。

學(xué)生開始掰玉米。學(xué)生們興奮地圍在玉米旁邊，熱烈地討論著自己對(duì)玉米的發(fā)現(xiàn)和觀察結(jié)果。

3.場(chǎng)景三：蘋果園。

(1)欣賞果園美景：學(xué)生們第一次來到蘋果園，看到紅彤彤的大蘋果掛在枝頭，從山上（果園在山上）俯視整個(gè)農(nóng)田豐收的美景十分興奮。

(2)學(xué)習(xí)摘蘋果：教師請(qǐng)果農(nóng)教學(xué)生摘蘋果。果農(nóng)邊演示邊講解：不能使勁兒拽，使勁兒拽明年就不結(jié)果了……

(3)教師和果農(nóng)一起指導(dǎo)一個(gè)小組摘蘋果，其余學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。

(4)全班學(xué)生一起摘蘋果。學(xué)生們認(rèn)真地摘蘋果。

(5)教師組織學(xué)生將蘋果洗凈后吃蘋果，學(xué)生們吃得很香甜。

4.場(chǎng)景四：地瓜地。

師：去看看地瓜在地里什么樣兒？注意別踩了地瓜。

生1：我摸著地瓜了。

生2：地瓜皮是粉色的，這是能吃的東西。

一位農(nóng)民指導(dǎo)學(xué)生挖地瓜。

5.場(chǎng)景五：柿子樹下。

生1：柿子長(zhǎng)這么大了。

生2：看，這兩個(gè)大柿子，就像漢堡包似的。

6.場(chǎng)景六：道路邊。

師：這是什么花？

生1：這是野菊花?？?，還有蜜蜂呢！

生2：蜜蜂在采蜜。

生3：這花真香。

生4：這花真好看！

生5：瞧我發(fā)現(xiàn)了什么?（一個(gè)學(xué)生手中舉著一顆蒼耳的種子興奮地喊著。）

學(xué)生們立刻聚攏過去。

師：你們知道這是什么嗎？

學(xué)生搶著回答。

師：你們知道蒼耳是怎么傳播的嗎？

生：它身上長(zhǎng)著刺，可以掛在動(dòng)物的皮毛上、人的衣服上傳播。

師：同學(xué)們細(xì)心觀察，你能發(fā)現(xiàn)很多植物的種子，收集起來，再去了解它們的傳播方法，好嗎？

7.場(chǎng)景七：田埂上。

師：這是什么種子？

生1：這是稻米。

生2：這兒還有韭菜種子。

師：同學(xué)們?cè)谔镆爸姓业搅饲锾欤鋵?shí)在我們的身邊也處處有秋天，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察尋找你身邊的秋天，下次活動(dòng)我們一起來說說你找到的秋天。

(二）“我”找到的秋天（地點(diǎn)：教室）

1.師生游戲――猜一猜。

師：同學(xué)們，前幾天咱們一起去了菜園、果園、農(nóng)田尋找秋天，而且同學(xué)們還在自己身邊尋找秋天。今天，老師看見大家都帶

來了袋子，這里邊裝著你們找到的秋天，是嗎？

師：你們看，老師這兒也有一個(gè)袋子，你們想不想知道我找到了什么？

師：誰來摸摸看？請(qǐng)你來！

生（摸了一會(huì)兒）：是蘿卜。

師：拿出來看看。

學(xué)生拿出來一個(gè)蘿卜。

師：你猜對(duì)了，我看到大蘿卜豐收了，就知道秋天到了。下一個(gè)誰來摸？

學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地要求參加游戲。

生（摸了一會(huì)兒）：是玉米！

師：你也猜對(duì)了，玉米豐收了，秋天就到了。

2.學(xué)生自由進(jìn)行游戲。

師：請(qǐng)同學(xué)們也和你身邊的小伙伴互相摸一摸，猜一猜，看一看！

學(xué)生之間互相摸對(duì)方袋子里的東西，并進(jìn)行猜測(cè)，教師也來到學(xué)生當(dāng)中參與他們的活動(dòng)。

3.游戲后的反饋。

師：剛才看大家猜得真高興，現(xiàn)在把你袋子里的東西都拿出來吧！

學(xué)生們紛紛從袋子里往外取東西。

師：同學(xué)們找到的東西真不少哇！有沒有你找到的東西我們大家誰也沒猜著的？

生1：這是我家的花結(jié)的種子，同學(xué)們沒猜著。

師：哦，秋天到了，花也結(jié)種子了。

生2：這是葵花籽，他們也沒猜著。

生3：我?guī)淼氖?，大家沒猜著。

師：好大的石榴呀！是呀，秋天到了，許多植物都結(jié)果了。

4.我的發(fā)現(xiàn)――說一說。

師：同學(xué)們說說看，你們從哪兒發(fā)現(xiàn)秋天了？

生1：我這幾天看到有霧了，我知道秋天到了。

生2：上學(xué)路上，我看到有的樹葉落了，知道秋天到了。

生3：我看不到小燕子了，我知道秋天到了。

師：那你知道小燕子去哪兒了嗎？

生3：它們?nèi)ツ戏竭^冬去了。

生4：夏天同學(xué)們都穿短袖衣服、穿短褲，現(xiàn)在穿長(zhǎng)袖衣褲，還穿毛衣了，從這方面我知道秋天到了。

師：你說得很完整，那你知道秋天為什么要穿厚衣服嗎？

生4：因?yàn)榍锾毂认奶鞗觥?/p>

師：是呀，秋天天氣涼了。

生5：晚上我和爸爸媽媽散步的時(shí)候，我看見爬山虎的葉子變紅了，我知道秋天來了。

師：你很善于觀察。

生6：我在市場(chǎng)里看到很多的蘋果、梨、葡萄，我知道秋天到了。

生7：出去玩的時(shí)候，我看到外邊的繩子上掛了許多白菜、咸魚、蘿卜條，我知道秋天到了。

師：啊，人們開始買白菜，蘿卜，開始曬咸魚了，你知道為什么要這么做嗎？

生7：他們?cè)跍?zhǔn)備過冬。

師：對(duì)，我們北方的冬天比較寒冷，新鮮的蔬菜比較少，所以我們北方人有在秋天儲(chǔ)存蔬菜的習(xí)慣。

生8：夏天的時(shí)候，我要吃海蠣子，媽媽不給我買，因?yàn)楹Ｏ犠犹萘恕，F(xiàn)在媽媽給我買了，因?yàn)楝F(xiàn)在的海蠣子很肥。

師：秋天給我們了這么多的好吃的呀！

生9：前幾天，咱們到農(nóng)村去，我看見大地瓜，它成熟了。

生10：我在農(nóng)村看見了金黃色的大苞米成熟了。

生11：我看見菊花、雞冠花開了……

師：大家看了這么多，說了這么多，那你覺得秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？

生1：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

生2：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)。

生3：秋天是個(gè)樹葉有的變紅、有的變黃的季節(jié)。

師：你們說得好極了。秋天不僅是個(gè)美麗的、豐收的季節(jié)，而且給我們帶來了快樂，讓我們和秋天一起玩吧！

(三）和秋天一起玩

學(xué)生們用自己采集的秋天的果實(shí)、樹葉、種子等進(jìn)行各種創(chuàng)作、游戲，舉辦作品展示交流會(huì)等。

一年級(jí)秋天課件 篇5

一、說教材

《秋天》是部編本小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文。作者抓住初秋季節(jié)景物的變化及特征，描繪秋季天高云淡、五谷豐登的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。這篇描寫秋景的散文，作者從整體入手，由天空到田野，由植物到動(dòng)物，形象直觀地寫秋天豐收的景象。文章雖短小精悍，三個(gè)自然段共5句話，但合在一起卻描繪了一幅初秋全景圖。

二、說學(xué)情

一年級(jí)學(xué)生剛剛走入校門，表達(dá)能力和認(rèn)知能力還不是很強(qiáng)，但是經(jīng)過幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音的直呼方法，初步能借助漢語拼音識(shí)字與學(xué)文。一年級(jí)的孩子對(duì)周圍事物處于好奇狀態(tài)，對(duì)于語文課亦是如此?！芭d趣是最好的老師?！遍喿x興趣的養(yǎng)成是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣更為重要。學(xué)生們喜歡生動(dòng)活潑、圖文并茂的課文，通過本課的學(xué)習(xí)，不但能讓學(xué)生了解秋天、觀察秋天、感受大自然，還能體驗(yàn)在大自然中探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣，同時(shí)使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)一年級(jí)學(xué)段目標(biāo)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

1、認(rèn)識(shí)本課“秋、氣”等10個(gè)字和木字旁、口字旁、人字頭三個(gè)偏旁。

2、會(huì)寫“了、子”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”。

3、正確流利朗讀課文，注意“一”的不同讀音。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的教材特點(diǎn)，我確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)重難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。2.會(huì)寫“了、子”2個(gè)字。

難點(diǎn)：正確流利朗讀課文，讀好輕聲及“一”的變調(diào)。

五、說教法

根據(jù)教材內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我主要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，生字教學(xué)時(shí)我還采用談話交流法，讓學(xué)生自主交流各自的識(shí)字方法，相互補(bǔ)充，彼此學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)書寫生字時(shí)我運(yùn)用了講練結(jié)合的方法，讓學(xué)生扎實(shí)掌握寫字要領(lǐng)，寫好生字。

六、說學(xué)法

因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生主要運(yùn)用自主探究、合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

七、說教學(xué)過程

依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及學(xué)段目標(biāo)，我將本課的教學(xué)流程分為四個(gè)步驟

1、激趣揭題，范讀感知；

2、自讀課文，自主識(shí)字；

3、指導(dǎo)讀文，讀通讀熟；

4、指導(dǎo)書寫，落實(shí)雙基。

一年級(jí)秋天課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課中的13個(gè)生字，會(huì)寫其中的7個(gè)生字。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)閱讀方法。

通過朗讀，使學(xué)生初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

讓學(xué)生能讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美，能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入3分鐘

一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。誰愿意說一說，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（圖片出示莊稼成熟）你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？（秋天）從哪里可以看出來？你們觀察得可真仔細(xì)，有一篇課文寫的就是秋天，題目是《秋天》。（師板書課題）請(qǐng)伸出你的右手食指和老師一起來書空，齊讀課題：秋天

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、看拼音讀課文。 4分鐘

師：請(qǐng)把書輕輕地翻到60頁。首先請(qǐng)同學(xué)們看拼音，自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)音節(jié)，不丟音節(jié)，不加音節(jié)。

2、拼音漢字對(duì)照讀課文。

師：同學(xué)們讀得可真用心啊，接下來請(qǐng)同學(xué)們拼音漢字對(duì)照讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀兩遍。

3、看漢字讀。

師：老師發(fā)現(xiàn)了，同學(xué)們認(rèn)識(shí)的漢字都很多！這回老師增大難度，請(qǐng)你們只看漢字讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、檢查識(shí)字。

（1）借助拼音自由讀。

師：藏在課文里的生字寶寶，相信大家已經(jīng)都認(rèn)識(shí)他們了，現(xiàn)在它們跳到屏幕上了，自己先讀讀。

（2）指名領(lǐng)讀

師：其他同學(xué)注意聽，如果他讀對(duì)了，請(qǐng)你跟他讀一遍，如果他讀錯(cuò)了，你要給他糾正過來。

（3）齊讀

（4）摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（開火車讀）

出示“那”時(shí)，強(qiáng)調(diào)是多音字，有的人姓那，咱班的那琪雅就姓那。

（6）出示第二組詞：“棉花、高粱、稻子”要讀輕聲。放到句子里，結(jié)合圖片，再讀一讀。

師：下面，讓我們把字寶寶送回課文中，看誰能把課文讀得更通順，更流利。

5、指名分段讀課文。師：課文有幾個(gè)自然段，3個(gè)，要是一人讀一段需要幾個(gè)人，好，我請(qǐng)3名同學(xué)來讀課文。（指3名學(xué)生讀）

師：其它同學(xué)拿出一支鉛筆，如果他哪個(gè)字讀得不準(zhǔn)確，你要標(biāo)記出來，一會(huì)兒幫他改正過來。（讀后匯報(bào)）

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀16分鐘

秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？請(qǐng)大家自由地讀一讀課文，到課文中找一找。

匯報(bào)：“秋天到了，天氣涼了”板書：天氣（2分鐘）

（出示課件）“秋天到了，天氣涼了?！蹦銖哪母惺艿?jīng)隽?？（衣服厚了）你能讀出涼的感覺嗎？指名讀。

找一找，課文還介紹了秋天的哪些變化？

2、匯報(bào)：“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來?！卑鍟鴺淙~（3分）

說得真好，你們看，出示圖片，秋天到了，樹葉黃了，一片片從樹上飄落下來。

你們想像一下，飄落下來的樹葉像什么？

一片片表示有很多的樹葉，慢慢地飄落下來。

誰能讀一讀這句話？指名5人，

樹葉為什么會(huì)從樹上落下來呢？（秋天到了，天氣涼了。）

拿起書，誰能給大家讀一讀第一自然段。2生。

繼續(xù)說說，課文向我們介紹了秋天的哪些變化？

3、匯報(bào)：“天空那么藍(lán)，那么高?！卑鍟禾炜?/p>

4、那么藍(lán)，那么高就是很藍(lán)很高，誰想讀讀這句話，把天空又藍(lán)又高的感覺讀出來。指名讀。

4、匯報(bào)：“一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字?！保ò鍟捍笱悖?/p>

5、誰能讀出相關(guān)的句子。

師：出示圖片，大雁一會(huì)兒排成人字，一會(huì)兒排成一字，一會(huì)兒表示很短的時(shí)間做不同的`事情。你能試著用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說句話嗎？

自己再小聲的把這句話讀一讀。誰能自己讀了。誰還想試試。你再試試。一起讀讀行嗎？就這句話，誰還有不明白的嗎？

大雁為什么要往南飛呢？誰愿意給大家介紹一下有關(guān)大雁的知識(shí)？（大雁是候鳥，天氣涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。第二年春天，大雁再?gòu)哪戏斤w回到北方來生活。）

我們?cè)賮硪黄鹱x讀這句話。

接著來說，這篇課文還向我們介紹了秋天的哪些變化？

5、匯報(bào)：“田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節(jié)到了。”板書：田野。

6、在這一段里，老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？快用筆圈起來吧。你能看著圖，照剛才的樣子說一說嗎？莊稼成熟了，豐收的季節(jié)到了，你高不高興??？你能把這種感覺通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？試讀、指名讀，小組賽讀、齊讀

四、結(jié)合板書，指導(dǎo)背誦。

師:指著板書總結(jié)“秋天到了，天氣涼了，樹葉黃了，落了下來，天空又藍(lán)又高，一群大雁往南飛，田野里，農(nóng)民們豐收了。秋天是這么美麗，充滿了收獲的喜悅，誰愿意把這篇課文連起來，美美地的讀一讀。他讀的時(shí)候，其他同學(xué)可以小聲的跟著他背一背，你們聲音小一點(diǎn)，他聲音大一點(diǎn)?！敝该x，獎(jiǎng)勵(lì)紅蘋果。

下面請(qǐng)你自己小聲地把課文背一背，背的時(shí)候可以結(jié)合老師的板書。

（借助板書，引導(dǎo)背誦）指名背誦，齊背。

同學(xué)們學(xué)得可真好，這么短的時(shí)間，不但會(huì)讀了，還會(huì)背了。你們可真棒！

五、拓展延伸。

同學(xué)們，秋天到了，我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（莊稼成熟、空氣干燥、多風(fēng)、果實(shí)成熟、小動(dòng)物開始準(zhǔn)備過冬、增加衣服了、易發(fā)病、蒼蠅蚊子沒有了等等）

六、結(jié)合板書，總結(jié)全文1分鐘

你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說點(diǎn)什么？回家后請(qǐng)把你眼中的秋天畫出來，然后拿來讓我們共同感受美麗的秋天

一年級(jí)秋天課件 篇7

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”。

2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。

3.認(rèn)識(shí)大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)自然段。

2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。

學(xué)前準(zhǔn)備 1.多媒體課件，課文圖片。（教師）

2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、出示圖片，談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘） 1.（出示圖片）創(chuàng)設(shè)情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？

2.引入新課《秋天》。 1.學(xué)生按順序觀察。

2.學(xué)生自由討論，再回答。

二、初讀課文，識(shí)記生字。（用時(shí)：10分鐘） 1.教師范讀課文。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對(duì)照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫出生字。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。

4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

（1）出示10個(gè)生字。

（2）教師引導(dǎo)開火車讀。

（3）小老師帶讀。

（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)偏旁。

（5）教師引導(dǎo)采用多種方法識(shí)記生字。

（6）組織學(xué)生游戲。

5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。 1.學(xué)生聽老師范讀課文，聽準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生自由讀文，對(duì)照拼音把字讀準(zhǔn)確，畫出生字。

3.學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，并且用序號(hào)標(biāo)注。

4.學(xué)生識(shí)字。

（1）學(xué)生齊讀。

（2）開火車讀。

（3）小老師帶讀。

（4）認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)偏旁。

（5）學(xué)生自主識(shí)字，匯報(bào)識(shí)字方法。

（6）游戲鞏固。學(xué)生開展摘果子游戲活動(dòng)，如果摘果子的學(xué)生讀對(duì)了，其他學(xué)生跟讀。

5.三名同學(xué)來讀課文，其他學(xué)生傾聽思考共有幾句話。 1.填一填。

這篇課文有 個(gè)自然段。

2.給正確的音節(jié)涂上喜歡的顏色。

秋（ｑｉū ｑｕī）

個(gè)（ɡè ɡè）

氣（ｑì ｂì）

片（ｑｉàｎ ｐｉàｎ）

3.給下面的字加一筆組成新字再組詞。

了→（ ）→（ ）

人→（ ）→（ ）

一→（ ）→（ ）

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。（用時(shí)：10分鐘） 1.課件出示第1自然段，教師引問：這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征？

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問。

（1）這段話共有幾句話？每一句話寫什么？

（2）大雁是怎樣飛的？

（3）理解“一會(huì)兒”。

（4）引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指導(dǎo)看圖，讀課文，回答這個(gè)自然段有幾句話？說的是什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么？

（3）你還從哪些地方知道秋天到了。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出贊美之情。

5.指名讀。

6.引導(dǎo)齊讀。 1.學(xué)生匯報(bào)：介紹了秋天的哪些特征。

2.看圖學(xué)習(xí)第2個(gè)自然段，思考回答。

（1）數(shù)出有1句話，寫了什么。

（2）學(xué)生看圖，回答：“大雁一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字”。

（3）理解“一會(huì)兒”。

（4）學(xué)生明白：“一群、一會(huì)兒”、“一”字，“一”字變調(diào)的不同讀法。

（5）學(xué)生有感情地朗讀這個(gè)自然段。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）學(xué)生看圖，讀課文，回答問題。

（2）學(xué)生理解“啊”表示明白。

（3）學(xué)生各抒己見，回答問題。

4.學(xué)生自由讀課文。

5.2~3名學(xué)生讀課文。 4.我知道“一”字的讀音。

一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)

“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。

四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。（用時(shí)：5分鐘） 1.教師引導(dǎo)看圖，背誦。

2.師生會(huì)背。

3.指名背誦。 1.學(xué)生看圖，練習(xí)背誦。

2.師生會(huì)背。

3.師生獨(dú)立背誦。 5.用填空形式練習(xí)背誦。

天氣（ ）（ ）,樹葉（ ）（ ），一（ ）（ ）葉子（ ）（ ）（ ）落下來。

教學(xué)反思

在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，整節(jié)課中，

利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。課堂中，利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的想象力。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)寫4個(gè)生字，能在田字格中規(guī)范書寫生字。

2.正確、流利地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)背誦課文。

3.能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.會(huì)寫4個(gè)生字：“了、子、人、大”。

2.繼續(xù)背誦課文，練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說話。

學(xué)前準(zhǔn)備

多媒體課件，出示卡片。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)引入。（用時(shí)：8分鐘） 1.引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。（出示生字卡片）

2.檢查背誦情況。 1.學(xué)生認(rèn)讀生字。

（1）開火車認(rèn)讀生字。

（2）做游戲：捉氣球。

2.學(xué)生背誦課文。 6.讀一讀，記一記。

秋天 到了 高高

會(huì)飛 一個(gè) 來了

藍(lán)藍(lán) 一片 天空

二、學(xué)習(xí)生字。（用時(shí)：16分鐘） 1.教師多媒體課件出示生字。

2.教師引導(dǎo)觀察生字的字形特點(diǎn)。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)生字。

4.教師范寫。

5.描紅。教師巡視指導(dǎo)。 1.學(xué)生認(rèn)讀“了、子、人、大”。

2.學(xué)生自己觀察生字的筆順和筆畫特點(diǎn)。

3.學(xué)生仔細(xì)觀察生字筆畫占格位置。

4.（1）學(xué)生獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒。

（2）學(xué)生在書上描紅，仔細(xì)觀察，掌握結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)自己書寫與書中的不同之處。

（3）學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字，在班級(jí)展示。 7.填空。

（1）“了”字共（ ）畫，第二畫是（ ）。

（2）“子”字共（ ）畫，第三畫是（ ）。

（3）“人”共（ ）畫，筆順是（ ）。

（4）“大”共（ ）畫，筆順是（ ）。

三、指導(dǎo)口頭造句。（用時(shí)：8分鐘） 1.出示課文中帶有“一會(huì)兒”的原句。

2.指導(dǎo)說說有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行。

3.指導(dǎo)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話。

1.學(xué)生讀句子。

2.學(xué)生交流匯報(bào)。

3.學(xué)生口頭造句。

（1）自己練說。

（2）指名說。 8.我會(huì)說。

下課了，同學(xué)們一會(huì)兒 ，一會(huì)兒 ，玩得可開心了。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。（用時(shí)：8分鐘） 1.今天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，你喜歡秋天嗎？看到這么美的秋天的景色你想說點(diǎn)什么？

2.回家后請(qǐng)把你眼中的秋天畫出來，然后拿來讓我們共同感受美麗的秋天。 1.學(xué)生各抒己見。

2.學(xué)生完成教師布置的作業(yè)。 9.畫一畫你眼中的秋天。

五、總結(jié)全課，深化認(rèn)識(shí)。（用時(shí)：5分鐘） 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 學(xué)生圍繞新認(rèn)識(shí)的生字，展開交流。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思 這節(jié)課我把范寫指導(dǎo)貫穿學(xué)生書寫的整個(gè)過程。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，指導(dǎo)書寫必須細(xì)致。不僅要從整體上觀察生字的結(jié)構(gòu)，還要對(duì)筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆也要進(jìn)行提醒。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時(shí)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“用手中彩筆畫出心中最美的秋天”這一環(huán)節(jié)，在讀、說、畫中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，使三維目標(biāo)在教學(xué)過程中得到落實(shí)。

一年級(jí)秋天課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫“了、子”等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。

2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

3、結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。認(rèn)識(shí)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

正確朗讀課文，背誦課文。讀好“一”的不同讀音。認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。認(rèn)識(shí)自然段。

教學(xué)建議

一、識(shí)字寫字

1、識(shí)字。

本課要求學(xué)生掌握3個(gè)偏旁，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)偏旁，偏旁的學(xué)習(xí)和掌握對(duì)于學(xué)生識(shí)記字形和理解字義有非常重要的意義。本課的3個(gè)偏旁，都是以前學(xué)過的字變化而來的?？梢栽佻F(xiàn)以前學(xué)過的“木、口、人”，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較發(fā)現(xiàn)字變成偏旁后的差別，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁表義的特點(diǎn)建立偏旁和字義之間的聯(lián)系。

要注重滲透多種識(shí)字方法，降低難度。如“秋、葉、會(huì)”等合體字可以在學(xué)會(huì)新偏旁的基礎(chǔ)上采用熟字加一加的方法；有的可以通過做動(dòng)作來幫助學(xué)生記憶，如“飛”就做張開雙臂飛翔的動(dòng)作；“片、個(gè)”都是量詞，有能力的學(xué)生可以說說“一片（）、一個(gè)（）”，讓學(xué)生在具體的語境中加深對(duì)字的印象；有的可以建立文字與圖片的聯(lián)系，如“樹葉、秋天”；有的可以對(duì)比著認(rèn)一認(rèn)，如“大”可以結(jié)合“小”字來識(shí)記，讓學(xué)生初步知道有些字詞有相反的意思。教師在有意識(shí)地滲透一些常用方法的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)記字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。

還可以用熟字組成新詞，引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字，擴(kuò)展詞匯。如“秋天、天氣、大樹、樹葉、紙片、個(gè)子、飛鳥、飛走”。

2、寫字。

在鞏固撇、捺寫法的基礎(chǔ)上，本課要學(xué)寫新筆畫橫撇。教師在范寫過程中，引導(dǎo)學(xué)生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫。本課要寫的4個(gè)生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有一定的聯(lián)系，教師可以提示學(xué)生加以區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生在寫好“了、人”的基礎(chǔ)上，通過觀察比較，自主練寫“子、大”。

本課要寫的4個(gè)生字，可以組成一些新詞，如“日子、大人、大雨、大山”。學(xué)有余力的學(xué)生可以寫一寫。

二、課文學(xué)習(xí)

1、朗讀指導(dǎo)。

正確朗讀課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)注輕聲的讀法。以第一自然段為例，建議教師通過范讀，學(xué)生跟讀，感受“涼了、黃了、葉子、來了”這幾個(gè)詞語中兩個(gè)字前后輕重的變化。也可以邊讀邊配以輕重變化的擊掌聲或呈現(xiàn)詞語時(shí)前后兩個(gè)字字體大小、顏色深淺不同，提示輕聲詞語的讀法。

關(guān)注詞語連讀，不唱讀。在讀好輕聲詞語的基礎(chǔ)上，將詞語放入短語中，如“天氣涼了”“樹葉黃了”“秋天來了”。通過教師范讀、學(xué)生試讀等方式適當(dāng)體會(huì)這一類短語的節(jié)奏感。困難較大的還可以采用在短語下畫線的方式提示注意連讀。

借助拼音讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。如“一片片、一群大雁、一會(huì)兒、排成‘一’字”，可以采用對(duì)比讀的方式，分別讀不變調(diào)和變調(diào)的一串詞語，在反復(fù)朗讀中感受變調(diào)帶來的音韻美。

在正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助課文插圖，或引導(dǎo)學(xué)生想象課文中美麗的秋景，在朗讀中自然流露對(duì)秋天的情感。在熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)課文的內(nèi)容理解、生活體驗(yàn)，再現(xiàn)圖片、抓關(guān)鍵詞等方式引導(dǎo)學(xué)生背誦。背誦在課堂上進(jìn)行。

2、理解運(yùn)用。

導(dǎo)入部分建議利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境。尤其是四季如春的地區(qū)更需要提供圖，以便于學(xué)生建立秋天天氣轉(zhuǎn)涼，樹葉變黃等直觀感知。

大多數(shù)地區(qū)的學(xué)生對(duì)秋天樹葉黃了、落了的景象比較熟悉，但是對(duì)于大雁南飛的情景，可能不熟悉，可以通過觀看視頻、觀察圖片、復(fù)述生活經(jīng)驗(yàn)等直觀手段，增進(jìn)學(xué)生的了解，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)秋天的情境。

在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感受課文從“天氣、樹葉、天空、大雁”這幾個(gè)方面來寫秋天的特征，可以通過表演、視頻等方式，體驗(yàn)和感受景物的變化，體味秋天的情趣。

“天空那么藍(lán)，那么高?！笨赏ㄟ^把“那么”換成“非常、很”等，幫助學(xué)生理解“那么”表示程度深，再通過朗讀加深體會(huì)。

“一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字?！边@個(gè)句子的教學(xué)，教師可以借助插圖，或者提供大雁南飛時(shí)兩種不同隊(duì)形的圖片，幫助學(xué)生理解“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”表示變化快，再通過朗讀加深體會(huì)。

課文中出現(xiàn)的“那么……那么……”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”的句式，有的老師希望能用其中的句式指導(dǎo)孩子們進(jìn)行說話練習(xí)。從本單元的教學(xué)目標(biāo)來說，這個(gè)要求放在一年級(jí)上冊(cè)是不適宜的。老師們?cè)诮虒W(xué)中一定要有目標(biāo)意識(shí)，不要隨意添加教學(xué)要求，以免增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、課后練習(xí)。

課后第二題要求學(xué)生數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。自然段是文章表達(dá)意思的基本單位，它有明顯的標(biāo)志：每個(gè)自然段的前面有兩個(gè)空格。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)本課有多少個(gè)自然段，然后按自然段逐段學(xué)習(xí)。

一年級(jí)秋天課件十二篇

學(xué)生們能沉浸在生動(dòng)有趣的課堂環(huán)境，也是因?yàn)槔蠋焸冊(cè)谡n前精心備好了教案課件?，F(xiàn)在大家可以動(dòng)手制作自己的教案課件了。一份優(yōu)秀的教案，讓完善的課堂教學(xué)不再是夢(mèng)想，你們認(rèn)為對(duì)的教案課件該是哪種樣子的呢？編輯經(jīng)過多次細(xì)心的整理篩選，我們最后呈現(xiàn)了這款全新的“一年級(jí)秋天課件”，收藏本文，便于你隨時(shí)查看！

一年級(jí)秋天課件(篇1)

一、說教材

1 、 教材的地位和作用

《秋天》是人教版七年級(jí)上冊(cè)的一首現(xiàn)代詩(shī)。這個(gè)單元的詩(shī)文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手。前幾篇文章的學(xué)習(xí)能使學(xué)生體會(huì)《春》的語言美、《濟(jì)南的冬天》的空靈美，《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時(shí)所作。課文為我們描繪了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩(shī)不長(zhǎng)，只有三節(jié)，卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山，對(duì)大自然的熱愛之情。因此學(xué)習(xí)這首詩(shī)，既可以鞏固前幾篇文章引領(lǐng)著學(xué)生尋找美、 發(fā)現(xiàn)美 、感受美的任務(wù)，又能在一定程度上掌握現(xiàn)代詩(shī)歌學(xué)習(xí)的基本方法與思路，從而為學(xué)習(xí)其它現(xiàn)代詩(shī)歌鋪平道路

2、 教學(xué)目標(biāo)說明

1)、知識(shí)與技能： 初步把握詩(shī)文基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)歌， 做到熟讀成誦。

2) 、過程與方法 ： 以自主 合作 探究的方式通過品味語言、描繪畫面、誦讀改寫來體會(huì)詩(shī)歌的情感.

3) 、情感 態(tài)度 價(jià)值觀 ： 感悟秋天 贊美秋天 熱愛秋天。

[說明]確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”并重的教學(xué)理念。

3 、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

2、品味本文優(yōu)美的語言

二、 學(xué)生分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識(shí)的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法學(xué)法。我的教學(xué)對(duì)象是一所城鎮(zhèn)中學(xué)的初一年級(jí)學(xué)生，《秋天》所表達(dá)的豐收的喜悅與我們城市學(xué)生的生活很難貼近，但我所任教的學(xué)生語文基礎(chǔ)較好。很多學(xué)生在圖畫音樂方面不僅有興趣，而且還很有特長(zhǎng)，因此我只需創(chuàng)設(shè)他們感興趣的情境，引導(dǎo)他們進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生具有寧?kù)o的 ,適宜接納美的事物的心胸，這樣必定會(huì)使學(xué)生在課堂上興趣高漲，收到好的效果。

三、 教法

1、計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)法

2、誦讀法

3、啟發(fā)式教學(xué)法

四、學(xué)法指導(dǎo)

1 、誦讀品味法

2 、鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法。

要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，能通過反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出詩(shī)歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀欣賞愛好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神

1把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂美。

2視覺再現(xiàn)，欣賞詩(shī)歌的繪畫美。

3身臨其境，體會(huì)詩(shī)人的情感美

五 教學(xué)程序

1、過程總體框架及各板塊的時(shí)間分配：

教學(xué)過程按教師活動(dòng)分六步：

引導(dǎo)入境（2分鐘）

品味秋天（12分鐘）

描繪秋天（15分鐘）

歌頌秋天（10分鐘）

歸納方法（4分鐘）

布置作業(yè)（2分鐘）

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

(一) 創(chuàng)設(shè)情境 感受美

創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、 寧?kù)o的氣氛，使學(xué)生置身于秋的意境中，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

(二) 探討問題 發(fā)現(xiàn)美

環(huán)節(jié)一 品秋

1 、㈠初讀

1 教師表情范讀。

2學(xué)生揣摩默讀。

3小組合作自讀。

4教師指導(dǎo)點(diǎn)讀。

㈡品讀

找出你認(rèn)為最優(yōu)美的詩(shī)句。說一說它美在何處，并按你的理解讀一讀。

本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體及教師的主導(dǎo)作用，教師及時(shí)鼓勵(lì)肯定學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)的語言做出正確的理解，以達(dá)到學(xué)生品味詩(shī)文的目的。

環(huán)節(jié)二 繪秋

㈢研讀

1、詩(shī)中描繪了幾幅圖畫？

2、以小組合作的形式分別為不同畫面命上有詩(shī)意的名字。再想一想這幅畫面上有些什么，那些詩(shī)句能表現(xiàn)這些畫面，把這些詩(shī)句輕聲地讀出來。

3、教師出示一幅能表現(xiàn)第二幅場(chǎng)景的畫（出示第二幅畫）請(qǐng)大家與書上的插圖比較一下，說說你更喜歡哪一幅。并為自己喜歡的詩(shī)節(jié)配畫。

描繪秋天這一環(huán)節(jié),使學(xué)生既加深了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，又提高了自己的語言表達(dá)能力，更豐富了想象能力，使閱讀進(jìn)入一個(gè)創(chuàng)造性的高度。

環(huán)節(jié)三 頌秋

㈣誦讀

1、選擇你配畫的詩(shī)節(jié)有感情誦讀。

2、伴隨《秋日的私語》的鋼琴曲，用優(yōu)美的語言，解說自己描繪的畫面。

這一步，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其自主意識(shí)，有利于進(jìn)一步開闊學(xué)生的思路，提高他們的口頭表達(dá)能力。使學(xué)生在秋的意境中，感悟詩(shī)人贊秋、頌秋的喜悅之情。

(三)歸納方法尋找美

1、 學(xué)生依據(jù)本節(jié)的學(xué)習(xí)過程，歸納賞詩(shī)的方法

2 、教師課件展示賞詩(shī)方法。

Ⅰ.把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂美。

Ⅱ.視覺再現(xiàn)，欣賞詩(shī)歌的繪畫美。

Ⅲ.身臨其境，體會(huì)詩(shī)人的情感美

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。使學(xué)生形成了品評(píng)其他現(xiàn)代詩(shī)歌的能力。

(四) 培養(yǎng)創(chuàng)新 表達(dá)美

課件出示作業(yè)：

1、課外收集描繪秋天的詩(shī)文。

2、喜歡寫作的同學(xué)將詩(shī)歌改寫成散文。

3、喜歡音樂的同學(xué)為這首詩(shī)歌配置背景音樂并有感情地朗頌。

布置此項(xiàng)作業(yè)能使學(xué)生更好的發(fā)揮其特長(zhǎng)和主觀能動(dòng)性，這也是遵循了因材施教的原則。

六、教學(xué)模式與策略的說明

《秋天》是一首現(xiàn)代詩(shī)，學(xué)生學(xué)起來比較容易，同時(shí)我又以詩(shī)——畫——頌為學(xué)習(xí)線索設(shè)計(jì)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望在環(huán)環(huán)相扣而又螺旋上升的教學(xué)過程中完成理解——品味——運(yùn)用語言的流水線作業(yè)，創(chuàng)造出一種既有語言美，又有圖畫、音樂美的氛圍，使整堂課具有詩(shī)情畫意，以此激發(fā)學(xué)生的情感之美，使學(xué)生在美的氛圍之下入情入境，在潛移默化熏陶漸染之中獲得審美愉悅，提高審美能力。

一年級(jí)秋天課件(篇2)

一、觀察說話，激發(fā)興趣

1、上課開始，老師把課文中的插圖制作的圖畫貼在黑板上，學(xué)生頓時(shí)被美麗的畫面吸引了。老師趁機(jī)問：孩子們，這幅畫美嗎？孩子們興趣盎然，師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，你在圖上看到了什么？孩子們會(huì)七嘴八舌地說自己看到的景物。藍(lán)天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉只要學(xué)生觀察到圖畫上一個(gè)景物，教師就應(yīng)給他充分的肯定。

在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步啟發(fā)：你知道這是什么季節(jié)的景色嗎？學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)意識(shí)到這就是秋天。師據(jù)學(xué)生的回答板書：秋天

（用美麗的圖畫引起小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣）

2、你平時(shí)看到的秋天是什么樣子的？在你的小組內(nèi)給大伙兒說說。

學(xué)生會(huì)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說出秋天的許多特征：樹葉變黃了，有的落下來，稻子也熟透了，金燦燦的，果子也變黃了，可以摘來吃了，小草變黃了，枯死了

（教師要充分肯定學(xué)生在生活中觀察到的秋天的特征，鼓勵(lì)他們多觀察，做生活的有心人，就會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)。）

多媒體出示句子：春天是五彩的，夏天是綠色的，秋天是（），冬天是白色的。

師啟發(fā)；你準(zhǔn)備用什么詞來形容秋天的顏色？

根據(jù)學(xué)生的回答，師補(bǔ)充板書：金色的

（調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，把學(xué)生思考的結(jié)果寫上黑板，讓學(xué)生認(rèn)為自己的思考得到了老師的肯定，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

生齊讀課題。

二、朗讀欣賞，讀中感悟

1、指導(dǎo)學(xué)生翻開書，聽老師范讀課文。

（低年級(jí)語文教學(xué)中教師的范讀非常重要，不可忽視。）

2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍，可以加上你的想象，用表演把你的感情讀出來。

3、匯報(bào)讀書情況。

（1）課件出示秋風(fēng)陣陣吹，白云朵朵飄，天氣一天天涼了的句子。誰會(huì)讀這句話？指名讀。

如果學(xué)生讀得很正確，要多多鼓勵(lì)，并讓他向全班同學(xué)介紹怎樣認(rèn)識(shí)秋風(fēng)吹朵朵涼這幾個(gè)生字的，并讓學(xué)生教讀，識(shí)記；如果學(xué)生朗讀時(shí)遇到生字障礙，就適時(shí)調(diào)出生字，認(rèn)讀，并引導(dǎo)學(xué)生說說如何記住這些生字。

（隨文識(shí)字是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的識(shí)字方法，效果比單獨(dú)識(shí)字更好。）

（2）你還想讀哪些句子？讓學(xué)生盡情地展示自己。

（選擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生用有更多的自主學(xué)習(xí)的空間。）

（3）屏幕顯示畫面：一片片樹葉在風(fēng)中飛舞。師啟發(fā)學(xué)生觀察想像：你看到了什么？你覺得這些落葉像什么？對(duì)學(xué)生合理的想像要多加贊揚(yáng)。

（培養(yǎng)學(xué)生的想像力，保護(hù)他們的好奇心，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好一片片樹葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。

（5）認(rèn)讀片樹葉三字。

鼠標(biāo)將正在風(fēng)中飛舞的樹葉點(diǎn)擊三下，有三片樹葉顯出三個(gè)字，片樹葉，誰認(rèn)識(shí)這三個(gè)字？你怎么認(rèn)識(shí)的？

（6）教師再撿幾片落葉給孩子們細(xì)細(xì)看看。鼠標(biāo)一點(diǎn)，幾片樹葉真的落下來，教師好像真的彎腰撿起來，拿出事先準(zhǔn)備好的幾片樹葉，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察手中樹葉的顏色。觀察后匯報(bào)完樹葉顏色。

（實(shí)物總能給學(xué)生的課堂增添許多樂趣。）

（7）指導(dǎo)朗讀有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。

（8）認(rèn)讀生字半向告別，并說如何記住這些字。教師提醒大家，這些漂亮的樹葉背后都有字，翻過來看看，你認(rèn)識(shí)這些字嗎？把它大聲地響亮地讀出來。

（9）創(chuàng)設(shè)情境，理解告別一詞。

誰向樹媽媽告別？假如你就是樹媽媽，你會(huì)怎樣跟樹葉告別？啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想像，盡量多說。

假如老師就是樹媽媽，你們是飄落的樹葉，你們?cè)撛鯓酉蛭腋鎰e？創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演。

（創(chuàng)設(shè)具體的語言環(huán)境來理解詞句的意思，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。）

（10）指導(dǎo)朗讀它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告別。

4、配樂朗讀全文。指名讀，齊讀。

（讓學(xué)生在音樂中感受秋天的美，接受美的熏陶。）

三、激情總結(jié)，延伸拓展

孩子們，學(xué)了課文，你覺得秋天美嗎？你喜歡不喜歡？那好，現(xiàn)在你就用自己的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛吧?？梢允浅皇踪澝狼锾斓母?，也可以是畫一幅表現(xiàn)秋天景色的畫，還可以朗誦《金色的秋天》這篇課文，甚至你還可以寫一首贊美秋天的小詩(shī)

（擴(kuò)大語文教學(xué)的空間，進(jìn)行學(xué)科間融合，校內(nèi)外溝通是擴(kuò)大空間的有效辦法。）

四、布置作業(yè)：放學(xué)回家時(shí)拾幾片落下的樹葉，明天向大家說說它們的樣子和顏色，并請(qǐng)同學(xué)猜猜是什么樹葉。

一年級(jí)秋天課件(篇3)

一、教材解讀

（一）人文主題及教學(xué)策略

《秋天》以秋天的天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描繪出秋天的特征。課文貼近學(xué)生生活，通過讀文、生活體驗(yàn)和觀察圖片等方式感受秋天的美麗。

（二）語文教學(xué)內(nèi)容及策略

1. 識(shí)字、寫字板塊

（1）識(shí)字

字音方面：重點(diǎn)是借助拼音讀準(zhǔn)“一”的不同讀音?？梢酝ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)“一”字有三種不同讀音，借助拼音讀準(zhǔn)詞語。

讀準(zhǔn)輕聲。通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語的最后一個(gè)字都是輕聲，通過教師范讀，學(xué)生跟讀來讀準(zhǔn)音。

字形方面：

獨(dú)體字的字形識(shí)記：

“飛”可以利用字理識(shí)字的方法來識(shí)記。

“片、個(gè)”都是量詞，可以通過說一說“一片（ ）、一個(gè)（ ）”。

“了、大”可以對(duì)比“子、人”來識(shí)記。

“氣”可以采用組詞的方法識(shí)記。

合體字字形識(shí)記：

“秋”可以聯(lián)系楓葉、禾苗圖片形象記憶。

“樹、葉、會(huì)”可以在學(xué)會(huì)新偏旁的基礎(chǔ)上用加一加的方法識(shí)記。

字義：重點(diǎn)是理解“樹”和“木”有關(guān)，根據(jù)偏旁表義的特點(diǎn)初步了解偏旁和字義的關(guān)系。

認(rèn)識(shí)新偏旁：木字旁、口字旁、人字頭。了解木字做偏旁時(shí)，四筆捺變點(diǎn)。

（2）寫字

本課4個(gè)生字，在鞏固撇、捺寫法的基礎(chǔ)上重點(diǎn)寫好橫撇?！傲恕焙汀白印薄ⅰ叭恕焙汀按蟆庇幸欢?lián)系，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察，加以區(qū)別。正確規(guī)范地寫好漢字。

2. 閱讀理解板塊

（1）表達(dá)特點(diǎn)分析

①文本特點(diǎn)分析

《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住了天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。在正確朗讀的基礎(chǔ)上能借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)感受秋天的美麗。

②語言特點(diǎn)分析

課文語言生動(dòng)，朗朗上口，適合低年級(jí)孩子朗讀。文中用到兩個(gè)“那么”著力刻畫出天高云淡的秋景，可以通過看插圖和聯(lián)系生活實(shí)際來感受秋天的美景。在充分的朗讀的基礎(chǔ)上感受句子的節(jié)奏和韻味。

③課后習(xí)題分析

◆朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

要求是：朗讀課文，注意“一”的不同讀音?？梢酝ㄟ^不同形式的朗讀，在反復(fù)朗讀中感受變調(diào)帶來的音韻美。在熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)課文的內(nèi)容理解、生活體驗(yàn)、再現(xiàn)圖片、抓關(guān)鍵詞等方式引導(dǎo)學(xué)生背誦。

◆數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個(gè)自然段？

要求是：課后第二題要求學(xué)生數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。自然段是文章表達(dá)意思的基本單位，它有明顯的標(biāo)志：每個(gè)自然段的前面空兩個(gè)空格。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以通過本課課文和拼音單元所學(xué)的兒歌做對(duì)比觀察不同，然后再數(shù)本課有多少個(gè)自然段。

3. 積累、表達(dá)板塊

（1）積累部分

文中“片、個(gè)”都是量詞，可以歸類積累“一片（ ）、一個(gè)（ ）”。

（2）表達(dá)部分

拓展表達(dá)練習(xí)：結(jié)合插圖和生活觀察說說“秋天來了，什么怎么了”訓(xùn)練學(xué)生模仿課文語言說句子。

4. 綜合學(xué)習(xí)板塊

通過親子閱讀《秋天的童話》進(jìn)一步了解秋天。

二、單元整體架構(gòu)

三、板書設(shè)計(jì)

四、教學(xué)評(píng)價(jià)（教學(xué)過程中展現(xiàn)評(píng)價(jià)）

五、資源鏈接

1. 北燕南飛的小知識(shí)

教學(xué)過程

單元整體架構(gòu)

參見上方

初讀課文，正音識(shí)字

1. 結(jié)合課題識(shí)字。

（1）出示三張圖片（課件）：黃葉飄零、大雁南飛、稻谷豐收?？吹竭@些能讓你想到哪個(gè)季節(jié)？（預(yù)設(shè)：秋天）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和秋天有關(guān)的'課文。板書：秋天

（2）齊讀課題，結(jié)合字形特點(diǎn)識(shí)記“秋”。（課件出示圖片：綠色的禾苗和；火紅的楓葉和火字）結(jié)合圖片描述秋天到了，田里的禾苗成熟了，熱情的楓葉紅似火，你們瞧“禾”遇上了“火”就變成了“秋”（課件演示禾字和火字慢慢靠近組成秋字）。試著給秋找朋友，組詞。（預(yù)設(shè)：秋天、秋風(fēng)）

（3）聯(lián)系生活：秋天到了，你身邊的哪些景物發(fā)生了變化？讓我們一同走進(jìn)書中的秋天。

2. 讀文正音。

（1）借助拼音自讀課文，努力讀準(zhǔn)字音。

（2）教師范讀正音。

（3）指名讀正音。

3. 集中識(shí)字。

出示帶拼音詞語（課件）小老師帶讀。

秋（qiū）天 天氣（qì） 樹（shù）葉（yè ） 一片（piàn）片 大（dà）雁 往南飛（fēi）

4. 重點(diǎn)正音，讀準(zhǔn)“一”的不同讀音和輕聲。

（1）出示詞語（課件）：你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)都有“一”字但讀音不一樣）借助拼音 讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀。

一（yí）片片 一（yì）群

一（yí）會(huì)兒 排成個(gè)“一”（yī）字

（2）出示詞語（課件）：這些詞語你能讀準(zhǔn)嗎？指名讀，齊讀。

一個(gè)（ɡè） 一人 一只（zhī） 第（dì ） 一

（3）出示輕聲詞語（課件）：范讀、指名讀。

涼了（le） 黃了（le） 來了（le） 葉子（zi）

（4）出示句子（課件）：長(zhǎng)句子注意讀出停頓，先原句呈現(xiàn)，再加節(jié)奏線呈現(xiàn)。

天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

一群大雁往南飛，一會(huì)排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。

天氣∕涼了，樹葉∕黃了，一片片葉子∕從樹上∕落下來。

一群大雁∕往南飛，一會(huì)兒∕排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒∕排成個(gè)“一”字。

過渡：看來生字寶寶難不住你們，現(xiàn)在還有個(gè)更難的任務(wù)，誰愿意來挑戰(zhàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】

能夠讀準(zhǔn)字音尤其是“一”的不同讀音和輕聲，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中正確、流利的朗讀課文。教師的范讀能夠起到點(diǎn)撥的作用，小老師的帶讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

區(qū)分段落，隨文識(shí)字

1．認(rèn)識(shí)自然段。

出示拼音單元學(xué)過的兒歌和本課課文（課件）對(duì)比發(fā)現(xiàn)什么？（預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)兩首小兒歌前面都是對(duì)齊的，課文中的不是。）

一篇課文中，每段話的前面空兩格就叫一個(gè)自然段。數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段。標(biāo)序號(hào)①②③。展評(píng)，糾錯(cuò)。

過渡：今天我們的收獲真不少，能夠讀準(zhǔn)字音，還認(rèn)識(shí)了自然段，現(xiàn)在我們來一起讀一讀第一自然段吧。

2．隨文識(shí)字，滲透識(shí)字方法。

（1）學(xué)習(xí)第一自然段。

①出示第一自然段（課件），指名讀第一自然段。

②出示“氣”（課件）。“氣”是生字，誰能給它找朋友，組詞？（預(yù)設(shè)：天氣、氣球）老師也給它找了幾個(gè)朋友我們一起讀一讀。出示：生氣、空氣、力氣（課件）。

③出示“樹”（課件）?！皹洹笔巧侄摇皹洹弊种羞€有一個(gè)我們今天要認(rèn)識(shí)的新偏旁，一起來認(rèn)識(shí)一下它。 出示“木”和“木字旁”（課件）。這是“木”字，這是木做偏旁的樣子，你發(fā)現(xiàn)什么？（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)木做偏旁變瘦了，而且捺變成了點(diǎn)。）出示詞語和圖片柳樹、桃樹、楊樹（課件）。你又發(fā)現(xiàn)什么？（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這些字都有木字旁，這些都是樹。）那你猜一猜，木字旁的字和什么有關(guān)呢？（預(yù)設(shè)：與樹有關(guān)。）是呀，木字旁的多與樹木有關(guān)。

④出示“葉”（課件）：這個(gè)字里有你以前學(xué)過的字嗎？（預(yù)設(shè)：有口和十。）（課件動(dòng)畫演示“口”和“十”兩個(gè)字慢慢靠近組合成了“葉”）我們可以用加一加的方法識(shí)記“口”+“十”就是“葉”字。學(xué)習(xí)新偏旁：口字旁。

⑤出示“片”的甲骨文

（課件），猜猜它是誰？（預(yù)設(shè)：是片字。）在古代“片”指被劈開的木片。出示“一片葉子”及一片葉子圖和“一片片葉子”及一片片葉子圖（課件），比較不同，體會(huì)“一片片”表示葉子很多。還能說？（預(yù)設(shè)：一片雪花）

⑥齊讀第一自然段，鞏固生字。

（2）學(xué)習(xí)第二自然段。

①出示第二自然段（課件），指名讀第二自然段。

②出示“飛”字理圖（課件），猜猜這是什么字？（預(yù)設(shè)：飛）

③出示“會(huì)”（課件）。這個(gè)字由我們熟悉的兩個(gè)字組成。學(xué)習(xí)新偏旁：人字頭。

④我們將“會(huì)”字的云去掉加一豎就是我們今天要認(rèn)識(shí)的“個(gè)”字。出示“個(gè)”（課件），你能這樣說嗎？（課件出示一個(gè)（ ）和蘋果圖）（預(yù)設(shè)：一個(gè)蘋果）你還能這樣再說說嗎？（預(yù)設(shè)：一個(gè)桃、一個(gè)梨）

⑤齊讀第二自然段。

3．識(shí)字檢測(cè),落實(shí)評(píng)價(jià)。

（1）鞏固識(shí)字活動(dòng)：小小樹葉帶回家。

出示寫好詞語的樹葉卡片，讀對(duì)了，就可以把樹葉帶回家。

（2）伙伴互相檢測(cè)。

同桌用生字卡片互相檢測(cè)，全部正確的在藍(lán)線格旁畫一個(gè)笑臉。

過渡：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，那現(xiàn)在把生字寶寶送回課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

4．整體朗讀，鞏固生字。

通過隨文識(shí)字及自主探究的學(xué)習(xí)方式，落實(shí)課標(biāo)中激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 在語境識(shí)字的過程中滲透不同的識(shí)字方法，加強(qiáng)字形、字義與字音之間的聯(lián)系，既識(shí)字又學(xué)文。

觀察漢字，指導(dǎo)書寫

1．認(rèn)識(shí)橫撇。

2．學(xué)寫“了、子”。

（1）通過觀察，比較異同。（課件出示 “了”和“子”）（預(yù)設(shè)：他們都有彎鉤和新筆畫橫撇，“子”比“了”多一橫。）

（2）小老師講解：（從整體觀察字形、筆順筆畫和占格三方面講解。）

“了”的彎勾壓在豎中線。

“子”的彎勾壓在豎中線，橫從橫中線起筆。

（3）教師范寫，學(xué)生書空。

（4）描紅、臨寫。

（5）評(píng)價(jià)反饋（從正確、端正、整潔三方面評(píng)價(jià)），再練寫一個(gè)字。

正確、規(guī)范地書寫本課生字，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，初步感受漢字的形體美。小老師的講解有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力，一舉兩得。

復(fù)檢字詞，整體回顧

1．閃視詞語：天氣 樹葉 一片片 大雁 往南飛 一會(huì) 一個(gè)（課件）

2．出示生字：樹 葉 會(huì)（課件）指名讀。這三個(gè)字里藏著昨天咱們認(rèn)識(shí)的三個(gè)新偏旁，分別是什么？（預(yù)設(shè)：木字旁、口字旁、人字頭）

3．我們把這些詞語寶寶送回課文中，小聲讀讀課文，邊讀邊回憶課文寫了秋天來了，什么發(fā)生了變化？在課文中圈出來。

（預(yù)設(shè)：天氣、樹葉、天空、大雁）誰能把這些詞語貼到對(duì)應(yīng)的自然段的位置嗎？

走進(jìn)課文，了解秋天的特征

1．學(xué)習(xí)第一自然段

（1）誰來讀讀第一自然段，看看課文中是怎么說天氣和樹葉的變化的？（預(yù)設(shè)：天氣涼了，樹葉黃了。）

（2）天氣涼了帶給你什么樣的感覺呢？（預(yù)設(shè)：不是特別熱也不是特別冷，是比較舒服的感覺。）那天氣涼了你的生活會(huì)有什么變化？（預(yù)設(shè)：會(huì)穿長(zhǎng)袖。）

（3）不僅我們會(huì)感覺到變化，就連小樹也會(huì)感覺到不同而發(fā)生變化呢。我們來看一看。（課件出示夏天的柳樹和秋天的柳樹圖片）

誰說說你看到了什么變化？（夏天柳樹的葉子綠綠的，秋天柳樹的葉子變黃了。）是呀，秋天來了，樹葉黃了，這時(shí)候一陣秋風(fēng)吹過，你看。（課件出示落葉紛飛的動(dòng)圖）

你能用書上的句子說說你看到的景象嗎？（預(yù)設(shè)：一片片葉子從樹上落下來。）

指導(dǎo)朗讀：一片片葉子從樹上落下來。

不是一片、兩片，那是好多好多片葉子，誰再來讀讀？

（4）秋天來了，有的樹葉會(huì)變成黃色，有的樹葉還會(huì)變成紅色，站在高處往下望。（課件出示圖片）

你看到了什么？（預(yù)設(shè)：我看到了樹葉有的變黃，有的變紅。）能不能用一個(gè)詞來說說你看到的秋天是什么樣的？（預(yù)設(shè)：美麗、漂亮。）你喜歡這美麗的秋天嗎？（預(yù)設(shè)：喜歡。）那你能試試帶著這種喜歡的心情讀讀第一自然段嗎？

2．學(xué)習(xí)第二自然段

（1）指名讀第二自然段，邊聽邊思考，天空是什么樣子，大雁又有什么變化呢？（預(yù)設(shè)：天空那么藍(lán)，那么高；大雁往南飛。）

（2）出示第一句（課件），指名讀。誰能試著給“那么”換個(gè)詞語？（預(yù)設(shè)：非常、很。）你們想看一看那么高那么藍(lán)的天空嗎？出示圖片（課件）。

那么高，那么藍(lán)的天空是秋天獨(dú)有的景象。你能試著通過朗讀讀出秋天那么高，那么藍(lán)的特點(diǎn)嗎？指名讀。

天空那么藍(lán)，那么高。

（3）大雁有什么變化呢？出示第二句（課件），齊讀。誰知道為什么到了秋天大雁會(huì)往南飛嗎？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樘鞖饫?。）指名讀，范讀，指名讀。試著讀出雁群一會(huì)兒……一會(huì)兒的變化。

補(bǔ)充資料和圖片：（課件）

大雁往南方飛是飛去過冬，南方屬于熱帶氣候，比北方暖，食物也會(huì)比北方充足所以大雁到了秋冬季節(jié)就會(huì)往南飛。在長(zhǎng)途旅行中，雁群常常排成人字形或一字形，它們一邊飛著，還不斷發(fā)出“嘎嘎”的叫聲。大雁的這種叫聲和隊(duì)形起到相互照顧的作用。

3．學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：課文讀到這里，秋天給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：很美。）喜歡秋天嗎？說說理由？（預(yù)設(shè)：喜歡秋天，因?yàn)榍锾旌苊馈＃┠俏覀兘柚鷪D片來一起讀一讀1、2自然段，試著讀出你的感受。（課件）是呀，秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛，多么美麗的秋天呀，讓我們不禁感嘆,老師引讀?。。ㄕn件出示第三自然段）學(xué)生接讀秋天來了！

?。∏锾靵砹?！

兩個(gè)感嘆號(hào)讓我們感受到作者對(duì)秋天的贊嘆，誰再來讀一讀。

結(jié)合生活體驗(yàn)，模仿課文說一說

1．秋天不僅天氣、樹葉、天空和大雁會(huì)有變化，你還知道秋天來了，什么會(huì)有變化嗎？（預(yù)設(shè)小草會(huì)變黃，蘋果會(huì)成熟）那你能這樣說一說嗎？出示：秋天來了，。同桌說一說再指名說。

借助板書和圖片背誦課文

1．看看課文變成這樣子了，你還能讀下來嗎？（課件）

出示： 天氣（ ），樹葉（ ），一片片葉子（ ）。

天空那么（ ），那么（ ）。一群大雁（ ），一會(huì)兒（ ），一會(huì)（ ）。

?。。?）！

2．我們看著圖片來試著背一背。（課件）

3．老師要加大難度，看著板書來試著背一背。

觀察圖片和聯(lián)系生活了解秋天特征，感受秋天的美麗，通過朗讀讀出自己的感受，落實(shí)了人文目標(biāo)和語文要素目標(biāo)。

1．學(xué)寫“人、大”

①通過觀察，比較異同。（課件出示“人”和“大”）（預(yù)設(shè)：大比人多一橫）

②小老師講解：（從整體觀察字形、筆順筆畫和占格三方面講解）

“人”的撇要從豎中線起筆。

“大”的橫在橫中線上面一點(diǎn)點(diǎn)起筆，豎撇從豎中線起筆，捺在橫中線下起筆。

③教師范寫，學(xué)生書空。

④描紅、臨寫。

⑤評(píng)價(jià)反饋（從正確、端正、整潔三方面評(píng)價(jià)），再練寫一個(gè)。

綜合學(xué)習(xí)

1．通過親子閱讀《秋天的童話》進(jìn)一步了解秋天。

一年級(jí)秋天課件(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、會(huì)認(rèn)“色、秋、風(fēng)、吹”等13個(gè)生字，會(huì)寫“風(fēng)、氣、飛、九”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、資料的習(xí)慣。

5、在朗讀、表演等活動(dòng)中讓學(xué)生感悟秋天的美。

過程與方法

1、自主式、合作式和探究性學(xué)習(xí)掌握生字。運(yùn)用朗讀、表演等讓學(xué)生感悟秋天的美、大自然的美。

2、就課文相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生自主收集相關(guān)信息，如：找秋天等。

3、重視指導(dǎo)學(xué)生按筆順寫字，滲透生字的筆順規(guī)則。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣。

2、在自由朗讀，表演讀、小組活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的良好情趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)及突破

重點(diǎn)

1、自主認(rèn)讀生字，掌握正確的讀音、字形，會(huì)寫6個(gè)生字，能做到筆順正確、書寫端正。

2、朗讀、背誦課文。

難點(diǎn)

1、在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣。

2、了解課文，了解秋天的特征。

教學(xué)突破

1、利用讀讀、猜猜、演演等游戲形式讓學(xué)生掌握生字。

2、在書寫中，通過觀察、模仿、爭(zhēng)當(dāng)“小小科學(xué)家”、評(píng)比“小小書法家”等使學(xué)生正確掌握生字、書寫生字。

3、在多種形式地朗讀中感悟秋天的美。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備生字卡片，課文插圖做成幻燈片。

2、各類秋天的樹葉。

學(xué)生準(zhǔn)備

1、作業(yè)本、生字卡片等。

2、采集各種樹葉。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、師導(dǎo);今天老師給你們帶來了許多的禮物，想知道是什么嗎?師出示各種各樣的樹葉。2、如果要請(qǐng)你把這些漂亮的小樹葉送給春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你又會(huì)把它送給誰呢?為什么?3、是呀!秋天是金色的秋天，今天老師就要帶你們?nèi)ソ鹕那锾炖镒咦呖纯?，不過你可要帶好自己的行囊，說說你準(zhǔn)備帶上什么?4、師總結(jié)學(xué)生的回答后揭題：請(qǐng)你用上你的行囊來讀一讀(出示課題：10、金色的秋天)1、學(xué)生興致昂然。2、學(xué)生思考并回答問題。3、學(xué)生自由匯報(bào)交流上課準(zhǔn)備怎么做，有沒有信心將最美的秋天帶回家。4、學(xué)生熱情飽滿地讀課題。

二、隨文識(shí)字，感受秋天

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、播放課文錄音，提出要求：課文介紹了金色秋天里的什么景色?秋天又有些什么變化呢?2、課文把秋天寫得真美呀!你想美美地來讀這篇課文嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們自己把課文讀一讀，注意遇到生字別緊張，想個(gè)辦法和它成為好朋友。如果不能認(rèn)識(shí)的給它作個(gè)記號(hào)，呆會(huì)兒可以和小組同學(xué)一起想辦法。3、小組交流識(shí)字情況。師巡視指導(dǎo)解決疑難。4、游戲：我和秋天拉拉手游戲規(guī)則：出示飄著落葉的課件，請(qǐng)學(xué)生上來選一片落葉，然后讀出落葉上的生字，讀對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一片小樹葉，能說出好的識(shí)記方法的獎(jiǎng)勵(lì)三片小樹葉。教師隨機(jī)指導(dǎo)正音。 1、學(xué)生邊聽邊思考。2、學(xué)生自讀課文，并用自己喜歡的方式學(xué)生字。3、小組長(zhǎng)組織匯報(bào)、交流、記錄。4、學(xué)生進(jìn)行游戲。

三、朗讀課文，感悟秋天

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、“秋天來了。”我們一起來把這句話說三遍。是的秋天來了，已經(jīng)來到了我們身邊，我們趕快來找找秋天吧!2、秋天她在哪兒呢?師總結(jié)板書：秋風(fēng)起、天氣涼、樹葉落3、指導(dǎo)朗讀第一段(1)是的!秋天來了。白云也悠悠地飄著，(出示第一段)，這句話請(qǐng)你試著讀一讀。(2)小朋友們真能干，把第一段讀得這么棒。(第一節(jié)較為簡(jiǎn)單)誰愿意把最好聽的讀給大家欣賞?(3)齊讀第一段。4、指導(dǎo)朗讀第二段。(1)秋天，天氣涼了，秋風(fēng)把秋姑娘也帶來了。她來到田野里，田野里一片金黃，金燦燦的水稻笑彎了腰。她來到了山坡上，金黃色的野菊花笑開了顏。她來到了小樹林，小樹葉們穿上了漂亮的衣服，你瞧!他們來了。(出示樹葉在風(fēng)中飄舞的課件)說說小樹葉在干什么?(2)師總結(jié)并范讀第二段。你們也來讀讀這一段。(3)小朋友們讀得真認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一些小樹葉，不過在拿走你的獎(jiǎng)品前你得說出小樹葉的顏色，不然你可拿不到獎(jiǎng)品了。(4)多漂亮的小樹葉呀!他們飛呀，飄呀，正要離開他們的媽媽呢!如果小朋友們要離開媽媽，會(huì)怎么向媽媽告別?(5)表演：小樹葉怎樣在秋風(fēng)中樹媽媽告別? ①師扮樹媽媽，生演小樹葉。②同桌之間互演 (6)多么懂事的小樹葉，請(qǐng)你讀一讀第二段吧! (7)看著小朋友們讀得怎么投入，老師也想來試一試。師范讀課文第二段。5、朗讀小擂臺(tái)：以小組為單位參加讀課文6、配樂朗讀全文。 1、學(xué)生在課文中找秋天。2、學(xué)生可能回答：秋天，天氣涼了。秋天，白云更白了。秋天，樹葉落了。3、(1)學(xué)生自由讀課文第一段。 (2)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。4、(1)學(xué)生觀察說秋天的小樹葉。(2)學(xué)生在小組里熟讀第二段。(3)學(xué)生選樹葉，說樹葉的顏色。紅的、黃的，半黃半綠的。(4)學(xué)生思考問題?？赡軙?huì)回答：媽媽，再見。媽媽，你放心，我會(huì)乖乖的……(5)學(xué)生表演。(6)學(xué)生讀課文。(7)生評(píng)價(jià)后讀。(8)學(xué)生評(píng)、學(xué)生比。

四、總結(jié)課文布置作業(yè)

秋天是美麗的，秋天的小樹葉更惹人喜愛，希望小朋友們能把這份美麗送給你的爸爸媽媽。然后再和你的爸爸媽媽一起欣賞秋天的美。

第二課時(shí)

一、游戲?qū)дn

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、三星點(diǎn)將：出示秋天的樹，自己選擇樹葉，樹葉上有生字，能讀出字音的一顆星，能說出有這個(gè)字的詞語兩顆星，能分析字形的三顆星。2、送字寶寶回家。3、找朋友：你的詞語庫(kù)里肯定有許多的詞語朋友了吧!現(xiàn)在請(qǐng)你把課文讀一讀,將課文中你喜歡的詞語納入你的詞語庫(kù),讓他們成為你的新朋友。4、4、教師小結(jié)。 1、進(jìn)行游戲。2、學(xué)生自主積累詞語。

二、我是小小朗誦家

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、評(píng)選“金喇叭”。教師提出要求：每小組選派兩名代表讀課文，小組成員幫助指導(dǎo)，若取勝該組則獲得“金喇叭”獎(jiǎng)。2、我是小小朗誦家。配樂朗讀課文，感悟秋天落葉的美。 1、學(xué)生自由朗讀準(zhǔn)備后，進(jìn)行比賽評(píng)獎(jiǎng)。2、學(xué)生朗讀課文

三、我是小小書法家

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、教學(xué)筆畫：(1)今天老師給你們帶來了兩個(gè)新朋友(出示新筆畫)，你認(rèn)識(shí)他們嗎?(2)指導(dǎo)書寫筆畫。2、尋寶。教師出示生字，請(qǐng)小朋友在其中找出有 的生字讀一讀，并把他寫進(jìn)事先準(zhǔn)備好的田字格。3、我和老師比寫字。(1)師出示寫有生字的田字格，說說誰寫得棒?為什么?(2)教師在田字格中指導(dǎo)書寫。(3)師巡視指導(dǎo)。4、評(píng)選小小書法家，評(píng)好后貼在學(xué)習(xí)園地中。 1、(1)學(xué)生說筆畫名稱(2)生書空。2、學(xué)生找生字并書寫。3、學(xué)生評(píng)后書寫生字。

一年級(jí)秋天課件(篇5)

一、說教材

1 、 教材的地位和作用

《秋天》是人教版七年級(jí)上冊(cè)的一首現(xiàn)代詩(shī)。這個(gè)單元的詩(shī)文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手。前幾篇文章的學(xué)習(xí)能使學(xué)生體會(huì)《春》的語言美、《濟(jì)南的冬天》的空靈美，《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時(shí)所作。課文為我們描繪了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩(shī)不長(zhǎng)，只有三節(jié)，卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山，對(duì)大自然的熱愛之情。因此學(xué)習(xí)這首詩(shī)，既可以鞏固前幾篇文章引領(lǐng)著學(xué)生尋找美、 發(fā)現(xiàn)美 、感受美的任務(wù)，又能在一定程度上掌握現(xiàn)代詩(shī)歌學(xué)習(xí)的基本方法與思路，從而為學(xué)習(xí)其它現(xiàn)代詩(shī)歌鋪平道路

2、 教學(xué)目標(biāo)說明

1)、知識(shí)與技能： 初步把握詩(shī)文基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)歌， 做到熟讀成誦。

2) 、過程與方法 ： 以自主 合作 探究的方式通過品味語言、描繪畫面、誦讀改寫來體會(huì)詩(shī)歌的情感.

3) 、情感 態(tài)度 價(jià)值觀 ： 感悟秋天 贊美秋天 熱愛秋天。

[說明]確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”并重的教學(xué)理念。

3 、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

2、品味本文優(yōu)美的語言

二、 學(xué)生分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識(shí)的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法學(xué)法。我的教學(xué)對(duì)象是一所城鎮(zhèn)中學(xué)的初一年級(jí)學(xué)生，《秋天》所表達(dá)的豐收的喜悅與我們城市學(xué)生的生活很難貼近，但我所任教的學(xué)生語文基礎(chǔ)較好。很多學(xué)生在圖畫音樂方面不僅有興趣，而且還很有特長(zhǎng)，因此我只需創(chuàng)設(shè)他們感興趣的情境，引導(dǎo)他們進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生具有寧?kù)o的 ,適宜接納美的事物的心胸，這樣必定會(huì)使學(xué)生在課堂上興趣高漲，收到好的效果。

三、 教法

1、計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)法

2、誦讀法

3、啟發(fā)式教學(xué)法

四、學(xué)法指導(dǎo)

1 、誦讀品味法

2 、鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法。

要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，能通過反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出詩(shī)歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀欣賞愛好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神

1把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂美。

2視覺再現(xiàn)，欣賞詩(shī)歌的繪畫美。

3身臨其境，體會(huì)詩(shī)人的情感美

一年級(jí)秋天課件(篇6)

設(shè)計(jì)說明：

閱讀一篇文章就是打開閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文，描繪了秋天美麗迷人的景色，表達(dá)了作者熱愛大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中展開想象，樂于表達(dá)，結(jié)合圖畫感知自然美。可以采取圖文結(jié)合，以讀代講的教學(xué)策略，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受秋天的美麗，低年級(jí)識(shí)字、寫字是教學(xué)重點(diǎn)，因此，在教學(xué)中充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，注意教識(shí)字的方法，力求識(shí)用結(jié)合。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.多媒體課件，課文圖片。（教師）

2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”。

2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。

3.認(rèn)識(shí)大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)自然段。

2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.多媒體課件，課文圖片。（教師）

2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

教學(xué)過程：

一、出示圖片，談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）

1.（出示圖片）創(chuàng)設(shè)情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？

2.引入新課《秋天》。

二、初讀課文，識(shí)記生字。（用時(shí)：10分鐘）

1.教師范讀課文。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對(duì)照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫出生字。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。

4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

（1）出示10個(gè)生字。

（2）教師引導(dǎo)開火車讀。

（3）小老師帶讀。

（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)偏旁。

（5）教師引導(dǎo)采用多種方法識(shí)記生字。

（6）組織學(xué)生游戲。

5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。（用時(shí)：10分鐘）

1.課件出示第1自然段，教師引問：這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征？

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問。

（1）這段話共有幾句話？每一句話寫什么？

（2）大雁是怎樣飛的？

（3）理解“一會(huì)兒”。

（4）引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指導(dǎo)看圖，讀課文，回答這個(gè)自然段有幾句話？說的是什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么？

（3）你還從哪些地方知道秋天到了。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出贊美之情。

5.指名讀。

6.引導(dǎo)齊讀。

四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。（用時(shí)：5分鐘）

1.教師引導(dǎo)看圖，背誦。

2.師生會(huì)背。

3.指名背誦。

教學(xué)反思：

在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，整節(jié)課中，利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。課堂中，利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的想象力。

一年級(jí)秋天課件(篇7)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞意。

3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語的意思。

3、初步理清詩(shī)歌的條理，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

看了課題，你想到了哪些詞語。

有一位山東作家，叫王宜振，他寫下了一首非常美的描寫秋天的小詩(shī)。我們一起來讀一讀。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1、學(xué)生自讀

2、指名朗讀

有不懂的詞嗎？

3、再讀，想：這首詩(shī)歌主要寫了什么內(nèi)容？（秋天迷人的景色和豐收的景象）

主要寫了哪些地方的景色呢？（田野里、小路旁、果園里）

4、你在田野里、小路旁、果園里都看到了什么？那作者又看到了什么？

（金黃的）稻穗

（成熟的）向日葵

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、指名朗讀

讀第一小節(jié)，你認(rèn)為哪個(gè)字使整段都充滿了生命力？

2、小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的蘋果——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？

桂花飄香，菊花盛開，空氣中彌漫著醉人的花香，這不讓空氣更甜嗎？

因此，第一段中的“更紅更嬌”“更甜更好”寫處了秋天的與眾不同。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

2、讀詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

3、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

讓我們繼續(xù)感受詩(shī)歌字里行間的深厚情感，感受這美好的秋天。

二、品詞析句

1、秋天，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，秋風(fēng)到過哪些地方呢？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

秋天來到（），在那兒（）。

2、秋風(fēng)所到之處留下了秋的足跡，你能舉例說說嗎？

秋風(fēng)飄到（）（）。

3、默讀詩(shī)歌，你最喜歡哪個(gè)地方？

說說原因

4、交流

秋風(fēng)“打滾”、“奔跑”——秋風(fēng)調(diào)皮。“可愛”——作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛，對(duì)秋天的喜愛。

“抓一把......涂掉?！薄那镏?，空氣的清香。

“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”，靜態(tài)寫成動(dòng)態(tài)。

5、指導(dǎo)朗讀

三、理解課文意蘊(yùn)

1、面對(duì)這樣美麗的秋景，詩(shī)人的內(nèi)心涌出怎樣的想法呢？

讀第6小節(jié)。

你是怎么理解這兩句話。

（1）“柔韌的梳子”、“井井有條”

植物的果實(shí)成熟了，高低交錯(cuò)、顏色分明，讓人賞心悅目。

（2）“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”

豐收了，人們?cè)谔镆吧闲燎诘貏趧?dòng)，灑下勤勞的汗水，內(nèi)心卻無限喜悅，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

（3）小結(jié)

詩(shī)人不僅贊美了秋天，更是蘊(yùn)含了這樣深厚的道理。

2、讀最后一節(jié)，你讀出了什么？

“黃葉”是秋天的象征，通過“珍藏”“黃葉”，表達(dá)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美和依戀之情。

作業(yè)：

1、背誦課文。

2、練習(xí)冊(cè)

一年級(jí)秋天課件(篇8)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》（一年級(jí)上冊(cè)）第47頁及練習(xí)七第13、14題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生知道圖上括號(hào)和問號(hào)的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應(yīng)用題的解答方法，能正確列式計(jì)算。

2、使學(xué)生切實(shí)感受用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程，引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣，以及數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

3、結(jié)合用數(shù)學(xué)的過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的教育。

教具準(zhǔn)備：

課件、展示臺(tái)、錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

（黑板上已板書：金色的秋天）

一、錄像激趣，引入新課

師：孩子們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？（喜歡）好，請(qǐng)看大屏幕！

1、兩段錄像場(chǎng)景。（動(dòng)畫片里面的形象，以及一些生活實(shí)例）

師：你看到了什么？能提出什么問題？

2、學(xué)生舉出身邊的具體實(shí)例。

師：在生活中，你遇到過這種事嗎？誰愿意說給大家聽？

3、談話引入。

師：生活中的許多事，我們都用了數(shù)學(xué)知識(shí)去解答。今天，老師和小朋友一起。用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決發(fā)生在我們身邊的事情，好嗎？

（教師板書：用數(shù)學(xué)）

二、新課部分

（一）教學(xué)圖1

師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）對(duì)，秋天到了，秋天多么美呀?。ㄕn件出示背景圖：孩子們?nèi)宄扇旱浇纪馊ネ妗＃┣?，他們來了！（演示課件，不出現(xiàn)大括號(hào)和問號(hào)。）

師：你看到了什么？（有四個(gè)小朋友在玩，又跑來了兩個(gè)小朋友。）

說得好，孩子們接著看……

（課件演示大括號(hào)和問號(hào)閃動(dòng)）

師：現(xiàn)在在我們?cè)瓉韺W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多了一個(gè)大括號(hào)和一個(gè)問號(hào)，他們表示什么意思你們知道嗎？誰來說？（學(xué)生自由回答）

師：大括號(hào)表示把先跑來的四個(gè)小朋友和又跑來的兩個(gè)小朋友合起來（師邊說邊做手勢(shì)），下面的“？人”就表示讓我們求出一共有多少人，也就是問我們“先跑來4個(gè)人，又跑來2個(gè)人，合起來是多少人？”（結(jié)合教師手勢(shì)）孩子們，你們自己說說，邊說邊做動(dòng)作，開始！

師：誰來說給大家聽？（指定學(xué)生回答）

師：誰能完整地說說圖上告訴了什么？要求什么？

（多請(qǐng)幾個(gè)人說）

師：（稍慢）先跑來的4個(gè)小朋友和又跑來的2個(gè)小朋友是這道題的兩個(gè)條件，求合起來一共有多少人就是問題。先跑來的4個(gè)小朋友是告訴我們的第一個(gè)條件，又跑來的2個(gè)小朋友是告訴的第二個(gè)條件，要我們求出一共有多少人這個(gè)問題。

師：根據(jù)原來有4個(gè)小朋友，又跑來了2個(gè)這兩個(gè)條件，你能求出一共有多少人這個(gè)問題嗎？

（能！）

師：用什么方法算？為什么？（學(xué)生回答）

師：對(duì)了，因?yàn)槭且堰@兩部分合起來（教師手勢(shì)），所以用加法算。

師：加法算式怎樣寫呢？誰來寫？

（生說，教師板書：4+2=6，課件也出示算式）

師：4、2、6各指的什么？（請(qǐng)學(xué)生到屏幕前來指）

師：原來有4個(gè)小朋友，又跑來2個(gè)小朋友，現(xiàn)在一共有多少個(gè)小朋友？（6個(gè)?。┠銈冞\(yùn)用這兩個(gè)條件求出了這個(gè)問題。（結(jié)合教師手勢(shì)）孩子們真能干！

（二）教學(xué)圖2

師：這些小朋友玩累了，想到好朋友小強(qiáng)就在旁邊住，想去小強(qiáng)家休息一下，小強(qiáng)見他們來了，可高興啦！趕忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子來招待這群好朋友！瞧，小強(qiáng)在地里正忙著呢?。ㄕn件演示：7個(gè)向日葵，大括號(hào)）

師：大括號(hào)表示什么？（一共有7個(gè)向日葵）

師：真不錯(cuò)，接著看──（課件演示：摘了3個(gè)，？個(gè)）

師：你看到了什么，說給同桌聽聽！

師：誰來說給大家聽？（學(xué)生回答）

師：有7個(gè)向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè)，問我們還剩幾個(gè)，那么告訴了什么條件？提出了什么問題？（學(xué)生回答）

師：這幅圖告訴了我們有7個(gè)向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè)這兩個(gè)條件，提出了還剩多少個(gè)這個(gè)問題。

師：誰來完整地說說告訴了什么？要求什么？（學(xué)生回答）

師：誰來告訴我用什么方法算？為什么？（用減法算。因?yàn)槭菑?里面去掉3個(gè)，所以用減法算。）

師：誰來列算式？（學(xué)生回答，教師板書7—3=4，課件也出示算式）

師：7、3、4、在圖上各指的什么？（請(qǐng)學(xué)生到屏幕前來指）

師：有7個(gè)向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè)，還剩幾個(gè)？（4個(gè)）孩子們真能干！你們運(yùn)用這兩個(gè)條件解決了這個(gè)問題。（伴隨教師手勢(shì)）

（三）小結(jié)，指導(dǎo)看書

師：剛才圖上的兩件事，都是我們生活中常見的，我們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決了生活中的問題，所以這樣的題我們也叫它──“應(yīng)用題”（課件出示這三個(gè)字）。孩子們，這種題叫什么呀？（應(yīng)—用—題！）你們以后會(huì)解答應(yīng)用題嗎？（會(huì)?。?/p>

師：好，翻開書第47頁，從上往下看，第一幅圖你們見過嗎？（見過）下面的算式能填完整嗎？

（能）第二幅圖你們見過嗎？（見過）下面的算式能填完整嗎？（能）好，填在書上。

（四）課間活動(dòng)

三、鞏固練習(xí)

（一）第47頁“做一做”

（展示臺(tái)出示“做一做”中的兩幅圖）

師：秋天到了，石榴成熟了，瞧，石榴樹上掛滿了沉甸甸的石榴；蝴蝶在果園里快樂地飛來飛去，孩子們，認(rèn)真觀察這兩幅圖：（緩慢）圖上告訴了什么？要求什么？該怎樣列式解答呢？

同桌互相說一說，然后完成下面的列式和計(jì)算。

師訂正：第一幅圖誰來說給大家聽？（學(xué)生說）算式怎么寫的？為什么用減法算？一樣的請(qǐng)舉手?。ǖ诙鶊D訂正方法同樣）

（二）練習(xí)七第13題

師：孩子們，秋天美不美？（美）還有更美的呢！老師帶你們到湖邊走走，好嗎？

（展示臺(tái)出示13題彩圖）

師：瞧，碧綠的草地，藍(lán)藍(lán)的湖水，這個(gè)小湖美嗎？（美?。┨禊Z在湖面上翩翩起舞，小青蛙在荷葉上歡快地蹦跳著，魚兒在湖里快活地游來游去，這些小動(dòng)物可愛嗎？（可愛?。┪覀円獝圩o(hù)小動(dòng)物，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，這樣，我們的生活就會(huì)越來越美！

師：看到這么美的一幅圖，你想到了什么？（學(xué)生自由回答）

師：誰又能想到和數(shù)學(xué)有關(guān)的呢？

這些小動(dòng)物分別給我們提出了問題，誰來說說？（學(xué)生完整地說出每道題的意思。）

師：同意嗎？你能回答這些問題嗎？完成在書上！

（教師簡(jiǎn)單訂正）

（三）練習(xí)七第14題

師：翻到第52頁，完成書上14題。

（簡(jiǎn)單訂正）

（四）談話結(jié)束全課

師：孩子們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

一年級(jí)秋天課件(篇9)

一、教材分析

《秋天》是一首描寫秋天迷人景色和豐收景象的詩(shī)歌，抒發(fā)了作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。全詩(shī)分為三部分，第一小節(jié)為第一部分，總寫了秋天的特點(diǎn)。第2—6小節(jié)是課文的第二部分，詳細(xì)描繪了秋天的迷人景色和豐收景象。第7小節(jié)是課文的第三部分，寫作者在明麗的陽光下?lián)煲黄锶~珍藏，表達(dá)了作者對(duì)秋天喜愛和留戀之情。全詩(shī)采用擬人化的手法，形象生動(dòng)，易于朗讀、背誦。教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活積淀，體會(huì)秋天的迷人景色和豐收的喜悅之情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情。

二、學(xué)情分析

讓學(xué)生走進(jìn)秋天的一段視頻，一幅幅圖畫，實(shí)際體會(huì)秋天的迷人景色。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文

過程與方法：通過感受北方秋天景色的美麗，體會(huì)人們的喜悅之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語言中的意蘊(yùn)，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：通過誦讀感受詩(shī)歌的美。

四、過程分析

1、導(dǎo)入

用秋天的風(fēng)景視頻導(dǎo)入，把學(xué)生直接帶入秋天。自然、貼切

2、抓住動(dòng)詞分析、感悟擬人修辭手法的能把虛的物寫實(shí)，能讓靜的物動(dòng)起來。如“打滾”、“奔跑”、“輕輕涂掉”這些詞原本是描寫人動(dòng)作的詞語，作者卻用它們來描寫秋風(fēng)，這樣一來就把虛的東西寫實(shí)了，把靜止的東西寫活了。這就是動(dòng)詞擬人化的作用。讀著這些句子似乎秋風(fēng)也有了可愛的個(gè)性，讓我們?nèi)滩蛔‘a(chǎn)生了對(duì)秋風(fēng)的喜愛之情。擬人化的動(dòng)詞讓描寫秋風(fēng)的文字有了鮮活的生命活力，這就是擬人修辭手法的魔力?！白ヒ话选銡狻p輕涂掉”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮、可愛，體會(huì)到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對(duì)秋天的喜愛。

3、秋實(shí)一節(jié)放手讓學(xué)生去自學(xué)。教育家葉圣陶說過，教是為了不教。秋風(fēng)一節(jié)的精講，已經(jīng)教會(huì)學(xué)生通過品析動(dòng)詞來感受事物特點(diǎn)和作者思想感情的學(xué)習(xí)方法，“秋實(shí)”一節(jié)和感覺跟“秋風(fēng)”一樣，所以放手讓學(xué)生實(shí)踐。

4、秋光這一部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己提出問題，順學(xué)而導(dǎo)，解疑與感悟相結(jié)合，展開學(xué)習(xí)過程，效果自不待言。

5、背誦。(在朗讀以及理解的基礎(chǔ)上背誦，使學(xué)生的記憶力得到鍛煉，同時(shí)也可掌握一種理解記憶的方法。)

6、作業(yè)布置：

我們閱讀的能力的提高，在于平時(shí)培養(yǎng)孩子善于搜集素材的能力，現(xiàn)在正值秋天，本課又學(xué)習(xí)了秋天，讓孩子課下搜集關(guān)于秋天的詩(shī)句，美詞名段，利用閱讀課品讀，交流，極大地增強(qiáng)了孩子的語文學(xué)習(xí)興趣。

本課是一首詩(shī)，學(xué)生感悟的是精煉的語言。語文的最終落腳點(diǎn)在寫作上，所以要在平時(shí)適量地布置一些動(dòng)筆寫的作業(yè)，培養(yǎng)了孩子的寫作興趣，增強(qiáng)孩子的寫作能力。

6、板書：

板書緊緊抓住作者筆下秋天的景物，個(gè)個(gè)列出，看著板書就可以一部分一部分背下來，最終使學(xué)生體會(huì)到秋天的景色迷人和豐收喜人，中心明確。

一年級(jí)秋天課件(篇10)

一、說教材

《秋天》是部編本小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文。作者抓住初秋季節(jié)景物的變化及特征，描繪秋季天高云淡、五谷豐登的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。這篇描寫秋景的散文，作者從整體入手，由天空到田野，由植物到動(dòng)物，形象直觀地寫秋天豐收的景象。文章雖短小精悍，三個(gè)自然段共5句話，但合在一起卻描繪了一幅初秋全景圖。

二、說學(xué)情

一年級(jí)學(xué)生剛剛走入校門，表達(dá)能力和認(rèn)知能力還不是很強(qiáng)，但是經(jīng)過幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音的直呼方法，初步能借助漢語拼音識(shí)字與學(xué)文。一年級(jí)的孩子對(duì)周圍事物處于好奇狀態(tài)，對(duì)于語文課亦是如此。“興趣是最好的老師?！遍喿x興趣的養(yǎng)成是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣更為重要。學(xué)生們喜歡生動(dòng)活潑、圖文并茂的課文，通過本課的學(xué)習(xí)，不但能讓學(xué)生了解秋天、觀察秋天、感受大自然，還能體驗(yàn)在大自然中探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣，同時(shí)使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)一年級(jí)學(xué)段目標(biāo)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

1、認(rèn)識(shí)本課“秋、氣”等10個(gè)字和木字旁、口字旁、人字頭三個(gè)偏旁。

2、會(huì)寫“了、子”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”。

3、正確流利朗讀課文，注意“一”的不同讀音。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的教材特點(diǎn)，我確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)重難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。2.會(huì)寫“了、子”2個(gè)字。

難點(diǎn)：正確流利朗讀課文，讀好輕聲及“一”的變調(diào)。

五、說教法

根據(jù)教材內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我主要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，生字教學(xué)時(shí)我還采用談話交流法，讓學(xué)生自主交流各自的識(shí)字方法，相互補(bǔ)充，彼此學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)書寫生字時(shí)我運(yùn)用了講練結(jié)合的方法，讓學(xué)生扎實(shí)掌握寫字要領(lǐng)，寫好生字。

六、說學(xué)法

因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生主要運(yùn)用自主探究、合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

七、說教學(xué)過程

依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及學(xué)段目標(biāo)，我將本課的教學(xué)流程分為四個(gè)步驟

1、激趣揭題，范讀感知；

2、自讀課文，自主識(shí)字；

3、指導(dǎo)讀文，讀通讀熟；

4、指導(dǎo)書寫，落實(shí)雙基。

一年級(jí)秋天課件(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)秋天收獲的一些果實(shí)、種子和蔬菜，了解植物的果實(shí)和種子與人的生活之間的密切關(guān)系，感受大自然的養(yǎng)育之情。同時(shí)，在參與觀察、分類、制作和交流等活動(dòng)中，體驗(yàn)自制作品的成就感，感受欣賞他人與被他人欣賞的愉悅。

2、通過觀察秋天收獲的果實(shí)和種子的特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力和分類能力。

3、知道幾種常見植物果實(shí)和種子的形態(tài)，初步學(xué)會(huì)給果實(shí)和種子分類的方法，，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天的顯著特征。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受到秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)

教學(xué)難點(diǎn)：果實(shí)和種子不同的'分類方法

教學(xué)過程：

1、說一說都有哪些果實(shí)在秋天成熟？

2、想一想：秋天，有哪些新上市的蔬菜和糧食？

1、看圖片：說說你都看到了哪些實(shí)物？你認(rèn)為秋天是個(gè)什么樣的季節(jié)？

2、說一說書上都有哪些果實(shí)。

3、分別說一說這些果實(shí)是什么樣的。

4、給果實(shí)進(jìn)行分類，并說一說是怎樣分類的。

5、在按不同的方法進(jìn)行分類，比一比誰的分類方法多。

6、同樣方法，認(rèn)識(shí)植物的種子，并按不同方法進(jìn)行分類。

7、教師講解如何保存種子，學(xué)著制作簡(jiǎn)單的種子標(biāo)本。

10．果實(shí)和種子與我們的生活息息相關(guān)，舉例說說他們?yōu)槿祟惲四男┦称泛陀闷贰?/p>

11．用樹葉、果實(shí)、種子做做裝飾品，相互欣賞。

一年級(jí)秋天課件(篇12)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生從各方面感知秋天的精彩，體會(huì)秋天給人們帶來的歡樂，并了解人們?cè)谇锾炖镞M(jìn)行的各種活動(dòng)，知道季節(jié)變化對(duì)人們生活的影響。

2．激發(fā)學(xué)生熱愛生活、親近自然、熱愛自然的情感，培養(yǎng)探索自然的興趣。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，請(qǐng)你們把上節(jié)課畫的“大自然送給你們的禮物”拿出來，看看?？纯凑l受到的禮物多。

二．揭示課題《迷人的秋天》

三．讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談秋天、說秋天。

四．為什么說秋天是金色的、迷人的？（學(xué)生邊說老師邊出示插圖）

秋天不光帶給我們迷人的景色，還帶給我們?cè)S多豐收的果實(shí)。（請(qǐng)學(xué)生拿出帶來的秋天特有的食物，一邊品嘗一邊交流。體驗(yàn)秋天的美。）

五．師述：秋天是豐收的季節(jié)，也是人們舉行各種活動(dòng)的季節(jié)?？磮D中的人們?cè)谂e行什么樣的活動(dòng)呢？

六．問：你去過哪些地方秋游呢？看到過哪些景色？讓學(xué)生拿出以前秋游時(shí)的照片，作一下介紹，寫明時(shí)間、地點(diǎn)，課后作為一個(gè)專題布置。

七．秋天來了，人們的生活還會(huì)有哪些變化？

八．讓學(xué)生來畫秋天。

語文一年級(jí)課件九篇

我們提供了一些與“語文一年級(jí)課件”相關(guān)的實(shí)用信息供您參考，希望這篇文章能夠?yàn)槟墓ぷ骱蜕顜韼椭Ｗ鳛槔蠋煹娜蝿?wù)寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。?學(xué)生課堂反應(yīng)的不同可以幫助教師制定不同的教學(xué)策略。

語文一年級(jí)課件【篇1】

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600（1800）個(gè)左右，其中800（1000）個(gè)左右會(huì)寫。

3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4．寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

5．學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，用音序檢字法查字典。

二、教材地位作用（用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖說明）

采用游戲激趣、圖文結(jié)合、合作互助等方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字，感知課文。

三、學(xué)情調(diào)查分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）

學(xué)生有自制的生字卡片，以自學(xué)生字，預(yù)讀課文。

四、教學(xué)目標(biāo)確定（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學(xué)生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測(cè)試題）重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）

1認(rèn)讀11個(gè)生字，正確書寫4個(gè)生字。

2.認(rèn)識(shí)新筆畫斜鉤和新偏旁。

3.感知課文，準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（用流程框架圖說明，有環(huán)節(jié)字母表、學(xué)法說明）

謎語導(dǎo)入----初讀課文，識(shí)記字詞----書寫生字----布置作業(yè)

六、教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題

1課件出示謎語??人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

學(xué)生自由猜謎語。

2、引入課題?小朋友們，你知道什么是影子嗎？齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記字詞：

1、組織學(xué)生自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，試著拼拼音，也可以請(qǐng)教老師。

2、課件展示，談話：生字寶寶來了，你認(rèn)識(shí)嗎？開火車讀一讀。

3 、交流識(shí)字方法，說說自己記住的字。?加一加??減一減

4、完整的讀一遍課文。

三、寫字指導(dǎo)

1、出示生字，認(rèn)讀

2、教師范寫

3、學(xué)生練習(xí)寫字。

四、布置作業(yè)抄寫生字。

語文一年級(jí)課件【篇2】

1、知道自己學(xué)校的名稱和自己是一年級(jí)幾班的學(xué)生。

2、初步學(xué)會(huì)大膽地向老師、同學(xué)介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。

3、初步學(xué)會(huì)向老師和同學(xué)講講自己想當(dāng)怎樣的小學(xué)生的愿望。

1、我是什么學(xué)校一年級(jí)幾班的學(xué)生。

3、講講自己想當(dāng)怎樣一個(gè)小學(xué)的愿望。

1、選擇幾位膽子大、口齒清楚的學(xué)生按教學(xué)要點(diǎn)先作準(zhǔn)備。

2、用小黑板先寫好課題、校名、班級(jí)并上拼音。

小朋友，從今天起，你們有兩個(gè)名字，一個(gè)是自己的姓名，另一個(gè)是大家共同的名字，那就是——小學(xué)生。（揭示課題）跟老師讀“我是小學(xué)生了”。當(dāng)小學(xué)生高興嗎？當(dāng)了小學(xué)生說明你們已長(zhǎng)大了，能懂得更多的道理，能學(xué)到更多的本領(lǐng)，這是很光榮的。

當(dāng)開學(xué)的第一天，大哥哥大姐姐把小紅花戴在你們胸前，這說明，全校的老師和同學(xué)歡迎你們來到我們這所學(xué)校。我們這所學(xué)校的校名誰知道？

（1）出示帶有注音的小黑板。

（2）教師按拼音正確地把校名念一遍。請(qǐng)學(xué)生跟老師念。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生念。

（3）誰知道，我們的學(xué)校在什么路上？我們學(xué)校周圍有什么商店、機(jī)關(guān)、公園？教師正確地介紹學(xué)校所在地的道路名稱、學(xué)校周圍的環(huán)境。

（4）教師邊畫邊講年級(jí)與班級(jí)。

（5）鞏固校名、年級(jí)、班級(jí)。

出示：我是（ ）小學(xué)（ ）年級(jí)（ ）班的小學(xué)生。

我們這個(gè)班有（ ）個(gè)小朋友。大家今后要一起學(xué)習(xí)，一起生活，一起玩耍，那就得認(rèn)識(shí)一下。

（1）示范引路。

誰來介紹一下自己的姓名，家住在哪里？

（2）同桌互相介紹。

（3）介紹愛好。

我們小朋友在幼兒園或在家里，都有許多愛好，有的愛唱歌，有的愛跳舞，有的愛畫畫，有的愛講故事，還有的愛下棋。誰能把自己的愛好大聲地向大家介紹一下？

（4）連起來作介紹。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把自己的姓名，家住在哪里，自己喜歡什么，連起來講給全班小朋友聽。講的時(shí)候人要站正，聲音要響亮，說話要清楚，用普通話講。

語文一年級(jí)課件【篇3】

一、說教材

本文是一篇?dú)v史故事，講的是司馬光七歲的時(shí)候砸碎缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng)，敘事性強(qiáng)，故事的插圖生動(dòng)、形象，這些都有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，有助于讓學(xué)生了解故事情節(jié)，體會(huì)詞句的意思。課文用淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光的形象，對(duì)學(xué)生也起到了一定的感召作用。通過對(duì)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，懂得遇到難題，要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的辦法。課文內(nèi)容的理解我已經(jīng)在第一課時(shí)完成。會(huì)寫的字放在第二課時(shí)教學(xué)，但是考慮學(xué)生會(huì)存在差別，教學(xué)中，我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)第二課時(shí)(生字教學(xué))制定了以下目標(biāo)。

二、說目標(biāo)

會(huì)讀、寫、運(yùn)用“別、到”等6個(gè)字。

三、說教法

在教學(xué)方法上，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小、注意力時(shí)間短、形象思維占主導(dǎo)地位的特點(diǎn)，我先利用對(duì)唱形式導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生回憶部首，增進(jìn)學(xué)生對(duì)部首鞏固。并突出了以自學(xué)互動(dòng)為主的線索，促使學(xué)生在互動(dòng)自己學(xué)會(huì)生字

四、說學(xué)法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的原則，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生用“討論、質(zhì)疑、交流、探究”的方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。并在課堂中滲透合作意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。如：同桌相互抽卡片認(rèn)讀，相互糾錯(cuò)等。

說教學(xué)過程：

一、激趣定標(biāo)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⑴問答對(duì)唱：學(xué)生分兩小隊(duì)，老師進(jìn)行指揮。先由師唱“什么字豎心旁?誰猜對(duì)了誰就走”。唱完，每排第一名同學(xué)接著唱，對(duì)答老師“慌字是個(gè)豎心旁，我猜對(duì)了我就走”，回答完畢回到座位。

⑵讀一讀數(shù)量詞：一座假山、一口水缸、一塊石頭、一個(gè)小朋友。

2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)讀、寫、運(yùn)用“別、到”等6個(gè)字。

二、自學(xué)互動(dòng)

(一)識(shí)字互動(dòng)

小組交流，要求：會(huì)讀，分析結(jié)構(gòu)，懂筆畫順序，組詞等。

(二)寫字互動(dòng)(突出重點(diǎn)字的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。)

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會(huì)寫”中的六個(gè)字，發(fā)現(xiàn)六個(gè)字的規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生討論在書寫中應(yīng)注意什么?

2、自由練寫，教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字：如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。

3、書寫展示，相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。(識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的寫字能力，更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。)

三、適時(shí)點(diǎn)撥

識(shí)字

引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出規(guī)律。(要寫的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，橫排兩個(gè)字都有相同的偏旁。)

寫字

教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字：如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。

語文一年級(jí)課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表，運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個(gè)字。

2、通過自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。

3、通過朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上受到啟迪。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見解。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個(gè)層次復(fù)習(xí)舊知。)

二、提示課題，導(dǎo)入新課。

三、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)朗讀。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識(shí)字)

1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。

2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。

3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“停、錢、重”。

采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。

4、送字回文，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。

抓關(guān)鍵語句“一只死狐貍!快下車。”“這張皮能賣不少錢呢!”體會(huì)賣魚人的高興，感情朗讀。

5、分角色朗讀第二自然段。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識(shí)字)

1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。

2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。

3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字“咬、做”。

采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。

4、送字回文，指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動(dòng)作的詞，在理解詞語基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。

抓住表示列那動(dòng)作的詞，體會(huì)列那當(dāng)時(shí)心理，感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已掌握學(xué)習(xí)方法，本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)

(三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段，體會(huì)列那和賣魚人的心情。

(四)小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說出對(duì)故事中人物的看法。

(五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

四、鞏固練習(xí)

(一)認(rèn)識(shí)字寶寶

停 錢 重 咬 做

(二)再認(rèn)詞寶寶

停下 停車 金錢 重新 咬住 咬牙 咬人

出生入死 你死我活 做工 做人 做事

(三)生字搬家

1、做事情不要死板，要靈活機(jī)動(dòng)。

2、小紅一口咬定，這事不是她干的。

五、指導(dǎo)寫字(死 咬 做)

1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察，小組討論，然后匯報(bào)交流，說出自己的方法，最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。)

2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。

3、指導(dǎo)寫字(老師范寫，學(xué)生仿寫。)

板書設(shè)計(jì)：

狐貍列那

賣魚人 停 下 走 摸 說 扔

列那 咬 穿 做 套 跳

語文一年級(jí)課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字“上、下、土、個(gè)”。培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)字興趣。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、培養(yǎng)尊重長(zhǎng)輩、熱愛勞動(dòng)的良好品行。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確流利的朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、投影儀

教學(xué)方法：

生字復(fù)現(xiàn)、看圖說話、游戲互動(dòng)

【教學(xué)過程】

一、用歌聲激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。

同學(xué)齊聲唱《好媽媽>>.多么動(dòng)聽的歌聲啊！同學(xué)們，唱著這首歌，你們會(huì)想起什么呢？（想到家，還有家里的爸爸媽媽）。今天我們就來學(xué)習(xí)《在家里》。板書課題3、在家里

二、認(rèn)識(shí)生字、詞語

1、學(xué)生齊聲讀3、在家里。先讓學(xué)生仔細(xì)想想家里都有哪些家具和物品？然后點(diǎn)名回答。（注意表揚(yáng)學(xué)生）

2、出示本課掛圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，然后指名說出圖上家具和物品的名稱（學(xué)生掌聲鼓勵(lì)）。

3、出示家具和物品的圖片，點(diǎn)學(xué)生上講臺(tái)把自己喜歡的圖片每人一張，貼在黑板上，其余的學(xué)生在下面借助拼音認(rèn)讀書上的名稱（臺(tái)燈、掛鐘、沙發(fā)、電話、報(bào)紙、茶幾、電視、書架）。

4、游戲互動(dòng)。指名到黑板上貼出相對(duì)應(yīng)的名稱（注意表揚(yáng)學(xué)生，你們真棒）。

5、由學(xué)生選出一名小老師來帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)讀這些名稱，從名稱中找出本課的生字，借助拼音自己認(rèn)讀。然后“開火車""讀，老師及時(shí)指出錯(cuò)誤的地方并更正。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)口頭組詞。（表揚(yáng)學(xué)生你們真行）

三、 理解課文

1、學(xué)生借助拼音，把課文讀通順，并要有感情地朗讀，朗讀時(shí)要注意按照標(biāo)點(diǎn)停頓，還要讀好句子中的自然停頓（如我給他們/送上水果）。

2、指名讀，表揚(yáng)學(xué)生朗讀得真有感情。然后組織幾場(chǎng)比賽，看看誰讀得最好。

3、老師提出問題：在爸爸媽媽休息的時(shí)候，你要做些什么呢？（注意表揚(yáng)學(xué)生是個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子）。

4、指導(dǎo)看圖，圖上是什么時(shí)間？爸爸媽媽在做什么？“我”在做什么？讓學(xué)生感悟爸爸媽媽和“我”當(dāng)時(shí)的心情。想一想;你送水果給爸爸媽媽的時(shí)候，他們會(huì)說些什么呢？學(xué)生舉手回答。（表揚(yáng)學(xué)生，你真勇敢）

5、打電話游戲。學(xué)生齊聲說;“爸爸媽媽你們辛苦了，我愛你們!""

小結(jié)：就像歌里唱的一樣“我的好媽媽，下班回到家，勞動(dòng)了一天多么辛苦呀！”是啊，你們溫暖幸福的家都是爸爸媽媽用勤勞的雙手和辛勤汗水創(chuàng)造的，你們要好好學(xué)習(xí)回報(bào)他們，同學(xué)們，從現(xiàn)在起多幫爸爸媽媽做一些自己能做的事情吧!

四、擴(kuò)展練習(xí)

今天下午放學(xué)回家，做完作業(yè)幫爸爸媽媽一些事情，明天上課給同學(xué)們講一講。

課例分析：

1、通過教學(xué)者《在家里》的教學(xué)過程和思路，讓我深深體會(huì)到《在家里》一文，寥寥數(shù)語，卻將一家人其樂融融的場(chǎng)面鮮活地?cái)[在我們面前，向孩子展示了最最平凡的天倫之樂。每一個(gè)孩子都有自己溫暖的家，教學(xué)者本著“練說”的思路，讓學(xué)生將自己找的家具和物品的圖片帶到課堂上，向其他同學(xué)做簡(jiǎn)單介紹，孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表達(dá)思想與信息并能聽取思想與信息，達(dá)到了“入境、動(dòng)情”的作用。

2、以學(xué)生為本的學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生同桌將拼音與詞卡一一對(duì)應(yīng)、生詞卡片和實(shí)物模型一一對(duì)應(yīng)，少了教師的講，多了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生在操作過程中學(xué)會(huì)了與他人合作。在各種情境中體驗(yàn)成功。游戲、競(jìng)賽、當(dāng)小老師等，都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在游戲中，在競(jìng)賽中，在當(dāng)小老師時(shí)，人人都是細(xì)心的傾聽者，人人都是待命的競(jìng)賽者，人人都是體驗(yàn)成功的小老師。在課文的閱讀中注入情感教學(xué)，因此，教學(xué)者教學(xué)本課時(shí)用了首尾呼應(yīng)，就是以孩子們的歌聲導(dǎo)入，用歌詞結(jié)尾來貫穿教學(xué)的整個(gè)過程。

3、除此之外教師還要掙脫種種束縛、種種套子，充滿自信，走自己的路，才能在新課程改革中健康成長(zhǎng)。學(xué)生又何嘗不是如此？學(xué)生只有沖破時(shí)間限制的、嚴(yán)格課表化的學(xué)習(xí)，當(dāng)他們靈活、自主進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，他們的自信心足以令他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的成功和快樂。

語文一年級(jí)課件【篇6】

一、設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的閱讀要求：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！苯虒W(xué)這首兒歌，著重進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生通過閱讀實(shí)踐，向往美好的情境，感受祖國(guó)語言的優(yōu)美，提高閱讀興趣。同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，發(fā)展思維，提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“坐在月亮上，我看見……”的句式說話。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣，

（環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)：猜謎能引起學(xué)生的注意，激發(fā)興趣，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中復(fù)習(xí)生字。）

（二）創(chuàng)設(shè)情景，觀察想象。

1、師：小朋友表現(xiàn)這么好，老師帶大家去一個(gè)地方。請(qǐng)小朋友閉上眼睛。（出示課件，晴朗的夜空?qǐng)D，滿天星星在閃爍，播放音樂《閃爍的小星星》）

2、師：可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看到了什么？

師：天空中小星星很美麗，可是太孤單了，如果你是畫家，還會(huì)再畫什么？

3、師：小朋友真是個(gè)想象豐富的畫家，現(xiàn)在老師先給這畫加上月亮。

（在夜空?qǐng)D中出示一彎新月）這是怎樣的月亮？

4、師：有一位小女孩也和我們小朋友一樣在觀賞著這美麗的夜空，（出示一位小女孩遙望著星空）她說：天空這么美，這么有趣，要是能飛上去那該多好啊！說著說著，她就睡著了，她夢(mèng)見自己真的飛上天空了，坐在月亮上。（慢慢移動(dòng)小女孩飛上了天空，坐在月亮上，）

師：有位詩(shī)人把我們小朋友剛才看到的、想到的寫成一首詩(shī)，我們打開來讀一讀。

（環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)：優(yōu)美的畫面把兒歌具體化、形象化，學(xué)生初步體會(huì)到夜空的美。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。）

（三） 讀兒歌，體會(huì)意境。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、教師配樂范讀課文。

師：請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子練讀，或者你認(rèn)為自己能讀好的，就按自己的.方式讀，在小組中準(zhǔn)備“朗讀明星”比賽。

3、學(xué)生分小組練讀課文。

4、“朗讀明星”比賽。

生3評(píng)：我覺得他把月兒讀得很彎很彎，把船兒讀得很小很小，

生4評(píng)：我聽他把“彎彎的”、“小小的”、讀得很慢。

生1讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

師：那我們就帶著快樂的、有趣的語氣來讀第二句，邊讀邊想象著自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍(lán)天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。

生練讀再指名讀。

（3）賽讀全文，評(píng)出“朗讀明星”。

5、背誦。

師：小朋友讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師讓你們聽一首歌。（放《小小的船》的音樂，學(xué)生背唱。）

（環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)：朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)，通過反復(fù)地朗讀訓(xùn)練，學(xué)生充分感知語言文字。當(dāng)學(xué)生朗讀有困難時(shí)，師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩的喜悅的心情，激起學(xué)生的共鳴。當(dāng)在學(xué)生有了情感體驗(yàn)后，就把詩(shī)的意境通過有感情地朗讀充分表達(dá)出來，達(dá)到理想的教學(xué)效果。）

師：請(qǐng)大家閉上眼睛，聽著音樂輕輕地?cái)[動(dòng)身子，（放音樂），讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，到月亮上旅行。

……

（2）坐在月亮上，我看見（ ），還看見（ ）。

師：請(qǐng)你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請(qǐng)你用手中的畫筆畫出21世紀(jì)的太空美景！

（環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)：說話訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。更重要的是學(xué)生展開想象的翅膀，激活課堂氣氛，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向高潮。）

今天我們學(xué)習(xí)了第10課小小的船，知道了這首兒歌的意思，還進(jìn)行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)長(zhǎng)大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在本案例中，教師創(chuàng)設(shè) 自然情境，在積極主動(dòng)的語文實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分地朗讀、誦讀。學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感，積累語言，在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華，還學(xué)生以情，還語文教學(xué)以情。

本案例重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。語文學(xué)習(xí)極具個(gè)性化，對(duì)閱讀材料的理解往往是多元的，“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。因此，在本案例中，學(xué)生主體充分參與，教師適度引導(dǎo)，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解，這是提高語文能力的需要，也是形成良好個(gè)性、激活創(chuàng)造力的需要。

（三）延伸發(fā)展，啟發(fā)想象。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議里提到：要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能開發(fā)，首先要培養(yǎng)他們的想象力。想象是創(chuàng)新的翅膀。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切知識(shí)，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币虼宋页浞滞诰蚪滩乃N(yùn)含的創(chuàng)新教育素材，創(chuàng)設(shè)情境，開拓學(xué)生的想象空間，在“坐在月亮上，我看見什么”的說話訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力就像滔滔江水，一瀉千里。拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。

（四）課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)科間融合。

本案例注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了聽音樂，背唱《小小的船》歌曲，創(chuàng)作想像畫等活動(dòng)，使語文課與藝術(shù)課交叉、滲透、整合，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。同時(shí)還注重課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)生把自己在課內(nèi)看到的、讀到的、說到的、想到的有關(guān)太空的景，在課外畫下來，并舉辦圖畫專欄，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

語文一年級(jí)課件【篇7】

教學(xué)過程：

一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。

1、教師板書“寫字”二字并注上拼音。師述：我們學(xué)會(huì)了漢語拼音，就是本領(lǐng)大，誰來露一手，讀一讀?(指讀)

激勵(lì)性的語言，迎合了學(xué)生的表現(xiàn)欲

2、討論：你平時(shí)是怎樣認(rèn)真寫字的?

與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，從感性入手，接近文本，消除消極因素

3、教師范讀課文。(多媒體投影：懷素跪于臺(tái)前，苦練書法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。)

多媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學(xué)生深受感染，達(dá)到“文未學(xué)，情已生”的境界。

二、讀通課文，初步感知。

1、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文自然段的序號(hào)。

2、小組匯報(bào)朗讀，評(píng)出“小小播音員”(獎(jiǎng)品“金話筒”)

3、指讀帶生字的詞語(電腦顯示詞語)

4、指名分段讀課文。

給予充足的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評(píng)選等手段，既做到“開篇須熟”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。

三、讀懂課文，入境悟情。

1、再讀課文，思考：懷素是怎樣認(rèn)真寫字和刻苦練字的?(圈圈、畫畫、讀讀、議議，不懂的地方作記號(hào)。)

2、全班交流，朗讀感悟。

⑴我想夸夸懷素，他_____。

用“好學(xué)上進(jìn)”夸夸自己：我____，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

⑵交流“懷素認(rèn)真寫字”。(相機(jī)板書：看清、記住、一筆一畫)

多媒體演示：寫“書”的特寫境頭。

運(yùn)用“夸懷素”“夸自己”來突破“好學(xué)上進(jìn)”這個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，起到“一石二鳥”的功效。多媒體的演示，意在理解“一筆一畫”感受文字的美，書寫的美。

⑶交流“懷素刻苦練字”。(運(yùn)用“滴水穿石”、“鐵棒磨成針”的典故進(jìn)行教學(xué)，再通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)懷素刻苦練字的精神。)

四、回歸整體，熟讀記誦。

有感情地朗讀課文，采用開“小小故事會(huì)”的方式來記誦課文。

五、巧借課文，指導(dǎo)書寫。

1、練讀生字并組詞。

2、爭(zhēng)當(dāng)“小懷素”，并說說準(zhǔn)備怎樣做。(先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。)

3、教學(xué)生字，指導(dǎo)描紅、仿影、臨寫。

教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢(shì)。(播放音樂)

開篇從學(xué)生寫字延伸到課文，結(jié)尾從課文延伸到寫字。首尾呼應(yīng)，渾然一體。意在借助文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，及時(shí)有效地“致用”，提高寫字的效益。同時(shí)，巧妙地總結(jié)課文，訓(xùn)練語言。

語文一年級(jí)課件【篇8】

在教學(xué)《ie üe er》一課時(shí)，由于前面教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)ü與jqx相拼時(shí)，有30﹪的學(xué)生怎么也記不住去掉ü上面的兩點(diǎn)。

因此我靈機(jī)一動(dòng)，快速地在黑板上板書“jüe”,然后我面不改色地領(lǐng)讀“jue”，我發(fā)現(xiàn)有的孩子猛地一楞，緊接著爭(zhēng)先恐后地舉起自己的小手：“老師，老師!”我故做迷糊，問：“怎么了?”幾個(gè)孩子不約而同地大喊：“老師，錯(cuò)了，錯(cuò)了!“然后我故意找了一個(gè)并沒有舉手，顯然還在迷糊的孩子：“張?zhí)?，你來告訴老師，哪兒錯(cuò)了?”小張?zhí)鹫０土藥紫卵劬?，看來她在思考，看來剛才幾個(gè)孩子的吆喝起了一定的作用，因?yàn)樗R上說出了自己的看法，并且是正確的。

她說：“小‘ü’碰見了jqx，去掉兩點(diǎn)還讀‘ü’，你怎么沒把兩點(diǎn)去掉呀，老師?我馬上笑瞇瞇地開始“自責(zé)”：“是啊，老師，老師可真夠馬虎的，要不是聰明的小甜甜提醒，老師下一次肯定還會(huì)出錯(cuò)的，老師在這里謝謝你!”

一向缺乏自信的張?zhí)疬@時(shí)綻開了舒心、幸福的笑容，并且我發(fā)現(xiàn)她伸出大拇指對(duì)著自己開心地說：“耶，我真棒!”

是啊，沒個(gè)孩子都是最棒的，只是我們做教師的沒有給予他們足夠的發(fā)展空間。

語文一年級(jí)課件【篇9】

尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家好!

今天我為大家說課的題目是《手捧空花盆的孩子》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面展開今天的說課。

一、教材分析

《手捧空花盆的孩子》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級(jí)(下冊(cè))一篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題，讓學(xué)生通過閱讀了解誠(chéng)實(shí)的故事，知道誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人道德完善的基本準(zhǔn)則，從小就應(yīng)該努力做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，從道德上完善自己。《手捧空花盆的孩子》緊扣本單元好孩子、好品質(zhì)的專題，課文講述的是一個(gè)國(guó)王用“種花”的方法來選繼承人，但花籽卻是煮熟的。最后手捧著空花盆的孩子以自己誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)贏得了王位。故事中所留空白點(diǎn)較多，有利于教師創(chuàng)造性地使用教材。

二、教學(xué)目標(biāo)

本課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，他們的想象力非常豐富，思維也很活躍，首先我根據(jù)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，以及學(xué)生的心理、年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

(一)知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字。會(huì)寫“分、要”等6個(gè)字;正確流利有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

(二)過程與方法目標(biāo)：通過朗讀和情境體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的朗讀技巧，提升學(xué)生的畫面感。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，并從現(xiàn)在開始做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

一年級(jí)學(xué)生的主要任務(wù)還處于識(shí)字寫字階段，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生通過閱讀課文，借助拼音，認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字。會(huì)寫“分、要”等6個(gè)字。課文是一篇童話故事，重在通過故事向?qū)W生講述一個(gè)道理。因此，理解課文內(nèi)容，明白國(guó)王選擇繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是誠(chéng)實(shí)，并懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子成為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

三、教法學(xué)法

教為主導(dǎo)，學(xué)為主體是新課程改革的基本理念，在語文課堂中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中得到語文素質(zhì)的全面發(fā)展，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

在教學(xué)中我主要采用游戲教學(xué)法學(xué)習(xí)生字詞、情境體驗(yàn)法感悟課文、談話教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人等。

一年級(jí)學(xué)生不了解種子發(fā)芽的過程，種子發(fā)芽需要的條件，以及煮熟的種子不會(huì)發(fā)芽這些自然常識(shí)，無法體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理，就不能真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人。為了培養(yǎng)學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)能力，我讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，并確定以“課前預(yù)習(xí)、情境體驗(yàn)、情感朗讀”為主要學(xué)習(xí)方法，“書讀百遍，其義自見”。讀是感悟和理解的基礎(chǔ)，學(xué)生在扎實(shí)的朗讀訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力。

四、教學(xué)過程

本課我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：引入——感悟——挖掘——拓展。

(一)引入部分

1、我將《手捧空花盆的孩子》一課通過講故事的形式，設(shè)下懸念，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生帶著心中的疑問來讀這篇課文，體會(huì)誠(chéng)實(shí)的重要性。

2、教師手舉花朵詞語(捧著、花盆、鮮花、最美、繼承等)，讓學(xué)生以自主、合作的形式學(xué)習(xí)字音，并用加一加，減一減的方法學(xué)習(xí)生字，如：“盆”“分”。

3、通過各種游戲形式(開火車、摘?dú)馇虻?鞏固生字詞。

4、通過范寫及帶領(lǐng)學(xué)生書空書寫讓學(xué)生掌握字形。

5、學(xué)生讀后，教師把“最美、繼承”兩朵花貼在黑板空花盆上，引出國(guó)王的特殊考題。

(二)感悟部分

1、先由國(guó)王出的特殊考題向班上學(xué)生提出問題：國(guó)王想要干什么?他提出了什么要求?

讓學(xué)生說說自己心中“最美的花”是什么花?重點(diǎn)突出“最美”。

設(shè)計(jì)目的：

讓學(xué)生說出自己心中“最美的花”，是為了比較孩子們和國(guó)王對(duì)"最美的花"不同的理解，為下文作出鋪墊。

2、深入理解。重點(diǎn)設(shè)計(jì)三次比較：

第一次比較：面對(duì)種不出花的相同結(jié)果，雄日的選擇和其他孩子的選擇相比較。比較出雄日選擇誠(chéng)實(shí)的可貴。

(1)讓學(xué)生找出雄日用心種花的句子“有個(gè)叫雄日的男孩兒，十分用心地培育花種?！弊寣W(xué)生用“十分”換詞理解和說句子。抓住“十分”指導(dǎo)朗讀。

(2)再找出能體現(xiàn)“雄日十分用心地培育花種”的句子：“十天過去了，一個(gè)月過去了，可是花盆里的種子連芽都沒有冒出來。雄日又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)兒水。他天天看哪，看哪，種子還是不發(fā)芽。”先觀察課文插圖，再采取試讀、范讀、抽讀等形式來體會(huì)雄日“十分用心”培育花種和長(zhǎng)久等待種子發(fā)芽時(shí)的傷心、失望。

(3)創(chuàng)設(shè)情境：想一想其他的孩子拿到種子后會(huì)怎樣種花?結(jié)果怎樣?心里怎么想的?

設(shè)計(jì)目的：

換詞說句讓學(xué)生能更好的理解詞語以及體會(huì)雄日種花的專心，與他后文沒有種出花的結(jié)果產(chǎn)生巨大的反差。

通過抓住“十天過去了，一個(gè)月過去了”“種子連芽都沒有冒出來”“天天”“看哪”重點(diǎn)詞句多種形式的朗讀，表現(xiàn)雄日十分用心的種花，結(jié)果卻“連芽都沒有冒出來”，努力的付出卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)!強(qiáng)烈地突出雄日選擇“誠(chéng)實(shí)”是需要付出極大的勇氣，去抵制自己面對(duì)王位繼承人的誘惑!

第三個(gè)問題的提出是讓學(xué)生明白其他孩子也會(huì)像雄日一樣“十分用心”地培育花種，同樣沒有種出花來，而面對(duì)相同的結(jié)果卻選擇的是欺騙的手段，反襯出雄日選擇“誠(chéng)實(shí)”是多么難能可貴!

第二次比較：孩子們手捧鮮花的高興和國(guó)王看見鮮花的不高興進(jìn)行比較。比較出他們對(duì)最美麗的花不同的理解。

(1)提問：國(guó)王規(guī)定的日子到了，其他孩子是怎么做的?讓學(xué)生找出句子。(出示句子)“許許多多的孩子捧著一盆盆盛開的鮮花擁上街頭。”指導(dǎo)朗讀，突出花之多，花之美。

(2)提問：國(guó)王從孩子們面前走過，臉上是什么表情?(出示句子)“國(guó)王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。”指導(dǎo)理解“一絲”，朗讀出國(guó)王的不高興。

(3)追問：國(guó)王看見孩子們手捧鮮花為什么臉上沒有一絲高興的表情?學(xué)生回答后出示句子：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子，能長(zhǎng)出美麗的鮮花嗎?”聽了國(guó)王的話周圍的孩子會(huì)怎么想呢?重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀這一句。

設(shè)計(jì)目的：

在課件中我把這兩個(gè)句子放在同一張幻燈片中，指導(dǎo)朗讀出花之多、花之美和國(guó)王的不高興。通過探究國(guó)王不高興的原因，讓學(xué)生明白：國(guó)王發(fā)給孩子們煮熟的花種的真實(shí)用意，是看誰具有“誠(chéng)實(shí)”的優(yōu)秀品質(zhì)!

第三次比較：國(guó)王先不高興與后來看見手捧空花盆的雄日而高興進(jìn)行對(duì)比。突出國(guó)王選擇繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是“誠(chéng)實(shí)”。

(1)提問：國(guó)王看到孩子們手捧鮮花不高興，看見雄日手捧空花盆反而高興起來，還說“你就是我要找的繼承人!”這是為什么?

(2)分角色朗讀最后一自然段。

設(shè)計(jì)目的：

我在課件中把寫國(guó)王表情的這兩個(gè)句子放在同一張幻燈片中，通過朗讀比較使學(xué)生體會(huì)到國(guó)王選雄日當(dāng)繼承人的主要原因——誠(chéng)實(shí)!

(三)挖掘部分

1、雄日沒有種出花來，捧著空花盆準(zhǔn)備見國(guó)王時(shí)雄日心情是怎樣的呢?(創(chuàng)設(shè)情境：雄日手捧空花盆低著頭，周圍的孩子在嘲笑他：“看，他捧著一個(gè)空花盆，真好笑!”)

2、雄日的花盆真的是空的嗎?他真的什么也沒有種出來?

3、國(guó)王所說的最美的花是什么樣的花?

設(shè)計(jì)目的：

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生進(jìn)一步使理解到：雄日手捧空花盆還要來，說明雄日不光具有誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，還具有敢于面對(duì)失敗的勇氣。作為一個(gè)國(guó)王，既要有誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，也要有面對(duì)困難、失敗的勇氣，才能統(tǒng)領(lǐng)國(guó)家。這也是國(guó)王選擇雄日作為繼承人的原因。

雄日的花盆不是空的，他種出了世界上最美麗的花——-“誠(chéng)實(shí)”的心靈之花，這就是國(guó)王心目中最美的花，所以雄日才能繼承王位!(板書)

(四)拓展部分

1、學(xué)完這篇課文，同學(xué)們有什么話要對(duì)熊日說呢?你又有什么話對(duì)你自己說說呢?出示并讀一讀句子：我們要做誠(chéng)實(shí)的孩子!

2、朗誦拍手兒歌《誠(chéng)信兒歌》

附：小朋友，要誠(chéng)實(shí)，不撒謊，要牢記。

考試時(shí)，不作弊，做作業(yè)，靠自己。

說的話，記心里，守誠(chéng)信，從小起。

設(shè)計(jì)目的：

通過對(duì)兒歌的朗誦，讓學(xué)生加深感悟，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中自覺做到“誠(chéng)實(shí)守信，從小做起!”

五、教學(xué)板書

低年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)他們的閱讀興趣，所以板書設(shè)計(jì)不宜太復(fù)雜。利用學(xué)生愛畫畫的特點(diǎn)，可在黑板上畫一個(gè)簡(jiǎn)筆畫的空花盆，點(diǎn)明里面裝滿誠(chéng)實(shí)。采用圖文結(jié)合的方式，清新明了。既是對(duì)課文的一種“再創(chuàng)造”，同時(shí)又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級(jí)兒童的審美情趣，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

一年級(jí)語文課件9篇

編輯為您準(zhǔn)備了最新的“一年級(jí)語文課件”相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)閱讀，在我們的網(wǎng)站上你可以獲得更多相關(guān)信息。教案是老師上課之前需要備好的課件，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。教案是教師教學(xué)水平的體現(xiàn)。

一年級(jí)語文課件(篇1)

一年級(jí)語文課件的制作與應(yīng)用

近年來，隨著教育信息化的推進(jìn)，電子課件在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，對(duì)于一年級(jí)語文課程的教學(xué)也起到了積極的作用。一年級(jí)是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的重要時(shí)期，他們初次接觸到正式的學(xué)習(xí)，面對(duì)著種種新的挑戰(zhàn)。為了更好地引導(dǎo)他們?cè)谡Z文學(xué)科中的學(xué)習(xí)，一年級(jí)語文課件便應(yīng)運(yùn)而生。

一年級(jí)語文課件以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)、生動(dòng)的圖片和多媒體元素，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，語文課件采用鮮明明快的顏色和形象生動(dòng)的圖片，從視覺上吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。課件中結(jié)合了動(dòng)畫、音頻等多媒體元素，使得學(xué)生可以通過觀看和聽力來感知和認(rèn)識(shí)漢字、詞語、拼音等內(nèi)容，進(jìn)而提高漢字的識(shí)記能力和閱讀能力。

在課件的制作過程中，教師需要將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分成小模塊，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)。比如，在教學(xué)“小貓釣魚”的課件中，可以通過圖片展示小貓、魚和繩子等元素，通過音頻朗讀“小貓釣魚”的課文，讓學(xué)生通過觀看和聽力兩個(gè)渠道來認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。然后，教師可以設(shè)計(jì)課件中的小游戲，比如找出文字中的相同字、連線圖片和詞語等等，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記憶力，并激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

除了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，一年級(jí)語文課件在鞏固知識(shí)點(diǎn)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法上也起到了重要作用。在課件中，教師可以設(shè)計(jì)各種形式的練習(xí)題，通過觀看、聽力和拖拽等方式進(jìn)行答題，讓學(xué)生在解題的過程中鞏固所學(xué)內(nèi)容。這樣的交互式學(xué)習(xí)方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

同時(shí)，一年級(jí)語文課件還可以提供學(xué)習(xí)資源的分享和擴(kuò)展。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以遠(yuǎn)程訪問其他學(xué)校或機(jī)構(gòu)的語文課件，并進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的共享。教師還可以將課件中的擴(kuò)展內(nèi)容與學(xué)生分享，比如名人故事、詩(shī)歌、童話故事等，以提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。

小編認(rèn)為，一年級(jí)語文課件以其生動(dòng)形象的設(shè)計(jì)和多媒體元素的運(yùn)用，為學(xué)生呈現(xiàn)了豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，課件中的交互式學(xué)習(xí)和分享擴(kuò)展功能，也促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流合作能力的培養(yǎng)。未來，隨著教育信息化的不斷發(fā)展，一年級(jí)語文課件將在更大范圍內(nèi)推廣應(yīng)用，助力小學(xué)一年級(jí)語文課程的有效教學(xué)。

一年級(jí)語文課件(篇2)

【教育方針】

常識(shí)與技術(shù)

1.知道10個(gè)生字和三個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。

2.正確、流利、有愛情地朗誦并背誦課文。

3.教會(huì)學(xué)生知道天然段，開始了解課文階段。

進(jìn)程與辦法

經(jīng)過朗誦和彌補(bǔ)材料讓學(xué)生感觸秋天的美麗。

情愛情緒和價(jià)值觀

開始了解秋天的特征，領(lǐng)會(huì)秋天的美麗風(fēng)光。

【教育要點(diǎn)】

朗誦課文，留意“一”的不同讀音，背誦課文。

【教育難點(diǎn)】

有愛情地大聲朗誦，領(lǐng)會(huì)秋天的美麗。

【教育辦法】

溝通法、閱覽法、材料彌補(bǔ)法。

【課前預(yù)備】

多媒體課件、相關(guān)材料。

【課時(shí)組織】

1課時(shí)

【教育進(jìn)程】

一、播映視頻，激趣導(dǎo)入

1.播映視頻《美麗的秋天》。

2.同學(xué)們，你們知道這是哪個(gè)時(shí)節(jié)的風(fēng)光呢？

（秋天）

3.是啊，秋天是個(gè)美麗的時(shí)節(jié)，咱們現(xiàn)在所在的時(shí)節(jié)便是秋季。今日教師就領(lǐng)著小朋友們一同去賞識(shí)這美麗的《秋天》。

（板書課題）1.秋天（齊讀課題）

二、初讀課文，全體感知

1.教師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽，留意不知道的生字。

2.學(xué)生憑借拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會(huì)、個(gè)

(1)學(xué)生自在讀生字。

(2)開火車讀生字，團(tuán)體糾正。

(3)同桌彼此查看讀生字。

(4)去音讀生字。

（留意輔導(dǎo)：“片”是三拼音節(jié)，留意前鼻韻母an的讀法?！叭恕睘槁N舌音。）

過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你知道嗎？

秋天、氣候、走了、樹木、葉子、一片、咱們、飛走、開會(huì)、幾個(gè)

4.知道天然段：

一篇文章有的由幾個(gè)天然段組成的（也有的只要一個(gè)天然段）。每一個(gè)天然段的榜首句話的前面空兩格(兩個(gè)字的`方位)。咱們?cè)陔A段的前面標(biāo)上序號(hào)。(課件展現(xiàn)榜首段。)現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他天然段吧。

過渡：下面，咱們就一同走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一同走進(jìn)秋天，感觸秋天。

三、精讀領(lǐng)會(huì)

1.學(xué)習(xí)榜首段。

（1）課件出示圖片，生邊調(diào)查邊自己朗誦這一段。

（2）秋天來了，你的周圍發(fā)生了哪些改變呢？

溝通：

語句一：氣候涼了。學(xué)習(xí)“氣”，與“汽”比較。

（“氣”與氣體相關(guān)，“汽”和水有關(guān)。）

氣汽

(汽)水空(氣)

語句二：樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

①學(xué)習(xí)“樹”和“葉”（加一加：“木”加“對(duì)”便是“樹”，“口”加“十”便是“葉”。）

②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一片”和“一片片”的不同。（多了一個(gè)字，“一片片”數(shù)量更多。）

出示操練：

一個(gè)（一個(gè)個(gè)）一張（一張張）一座（一座座）

③出示黃葉圖片，學(xué)生感觸。

（3）師輔導(dǎo)朗誦，學(xué)生有愛情地齊讀本段。

（“涼了、黃了、一片片”讀得輕柔些。）

2.學(xué)習(xí)第二段。

（1）課件出示圖片，生邊調(diào)查邊自己朗誦這一段。

（2）天空是什么姿態(tài)的呢？

（那么藍(lán)、那么高。）輔導(dǎo)“那么”要重讀。

（3）這么美的藍(lán)全國(guó)，你看到了怎樣的畫面？

（4）（大雁南飛……）

師彌補(bǔ)材料：大雁是一種留鳥，冬季來了，它要飛到溫暖的南飛去過冬，等下一年春天來了，它們?cè)亠w回來。

（5）大雁飛翔時(shí)隊(duì)形是怎樣改變的呢？

（一瞬間排成個(gè)“人”字，一瞬間排成個(gè)“一”字。）

你能試著讀一讀大雁飛翔的語句嗎？輔導(dǎo)朗誦。

（6）有愛情地齊讀榜首、二段。

著重讀音：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì)兒“一(yī)”字

3.學(xué)習(xí)第三段。

（1）秋天出現(xiàn)給咱們的是一幅異乎尋常的畫面，這么美的秋天，你喜愛嗎？師出示秋天圖片。

（2）是啊，樹葉黃了，落下來了，天空變得更藍(lán)了，大雁也飛回南邊過冬了。咱們知

道：啊！秋天來了?。R讀）

（3）學(xué)習(xí)生字“秋、了”。（本答案來自普學(xué)網(wǎng)）

（加一加：“禾”加“火”便是“秋”，組詞：秋天、秋季；比一比：“了”和“子”。）

4.有愛情的朗誦課文。進(jìn)一步感觸秋天的改變。

5.拓寬：小朋友們，秋天來了，想一想，秋天里還有哪些改變呢？你還感觸到了秋天哪些美麗風(fēng)光呢？（鼓舞學(xué)生斗膽說，不怕犯錯(cuò)。）

6.輔導(dǎo)書寫“了、子、人、大”

（1）生調(diào)查田字格里的字，一同說說筆畫方位。

（2）師范寫生字。

（3）生描紅，書寫，師巡視輔導(dǎo)。

7.講堂小結(jié)：

小朋友們，秋天來了，它現(xiàn)在就在你的身邊，讓咱們到大天然中去尋覓秋天的腳印吧。

四、講堂總結(jié)

同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收成呢？

（1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了秋天的美麗和改變。

（2）喜愛大天然，有了留神大天然的愛好。

五、講堂操練

1.我會(huì)寫。

秋天來了，樹葉黃le（了），一片片葉zi（子）從樹上落下來。

2.我會(huì)變。

一片（一片片）一根（一根根）

一個(gè)（一個(gè)個(gè)）一幅（一幅幅）

六、作業(yè)安置

1.有愛情地朗誦課文，背誦課文。

2.畫一畫自己眼中的秋天。

【板書設(shè)計(jì)】

1.秋天

秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會(huì)、個(gè)

美

【教育反思】

《秋天》是人教版一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這篇課文經(jīng)過描繪樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來和一群大雁往南邊飛這兩個(gè)場(chǎng)景，闡明秋天現(xiàn)已來到，表達(dá)了一種對(duì)秋天的喜愛之情。

本課言語美麗，情感豐厚，學(xué)生要重復(fù)地對(duì)課文進(jìn)行有愛情朗誦。由于是學(xué)生初度學(xué)習(xí)課文，學(xué)生認(rèn)字也不多，因而，教育進(jìn)程重在引導(dǎo)學(xué)生喜愛閱覽，能有自己簡(jiǎn)略的領(lǐng)會(huì)。在教育中，我組織了隨文識(shí)字，一起針對(duì)低年級(jí)孩子，我適當(dāng)?shù)嘏闵蠄D像等協(xié)助孩子了解課文，

這樣會(huì)更形象，有利于孩子留意力的幾種。

一年級(jí)語文課件(篇3)

小學(xué)一年級(jí)語文課件的重要性與應(yīng)用價(jià)值

語文是小學(xué)階段最基礎(chǔ)、最重要的一門學(xué)科，它不僅對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀理解能力等方面有著直接的影響，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力和審美能力。為了更好地引導(dǎo)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)好語文，教師們通常會(huì)使用語文課件來輔助教學(xué)。本文將從小學(xué)一年級(jí)語文課件的定義、作用及優(yōu)勢(shì)等方面進(jìn)行詳細(xì)介紹。

首先，小學(xué)一年級(jí)語文課件，簡(jiǎn)單來說就是以電腦軟件為基礎(chǔ)，將語文教學(xué)內(nèi)容制作成圖文并茂、生動(dòng)形象的教學(xué)工具。通過語音、圖片、動(dòng)畫等多媒體元素的運(yùn)用，可以使語文課堂更加活躍、有趣，引起學(xué)生的興趣和注意力。同時(shí)，課件內(nèi)容可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶語文知識(shí)。比如，可以通過配備音頻，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文或兒歌，強(qiáng)化文字與語音的聯(lián)系，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

其次，小學(xué)一年級(jí)語文課件的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，課件能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生積極的情感體驗(yàn)和初步的審美感受。例如，專門制作針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的趣味表演、趣味繪本等，讓學(xué)生通過活動(dòng)參與，提高對(duì)語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及自信心。其次，課件能夠豐富教學(xué)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。與傳統(tǒng)書籍相比，語文課件可以通過圖片、視頻等形式，向?qū)W生展示更廣闊的語境，培養(yǎng)他們的閱讀能力和寫作能力。再次，課件能夠提供情境化教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的小故事情節(jié)，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)語文知識(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解力。最后，課件還可以通過自主學(xué)習(xí)、小組合作等形式培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、獨(dú)立思考能力和問題解決能力，增加課堂的互動(dòng)性和趣味性。

此外，小學(xué)一年級(jí)語文課件相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有很多優(yōu)勢(shì)。首先，課件制作可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行靈活調(diào)整，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。通過將課件進(jìn)行分級(jí)制作，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難度，幫助每個(gè)學(xué)生都能夠在適合的水平上進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，課件具有展示圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，可以使學(xué)生在視覺上更容易接受信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以加入一些有趣的圖片素材、動(dòng)畫效果等，使學(xué)生在視覺上感受到學(xué)習(xí)的樂趣和儀式感。再次，課件教學(xué)可以節(jié)省一定的時(shí)間和教學(xué)資源，方便教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)更有效的教學(xué)效果。最后，課件具有可復(fù)制性和可傳播性，可以在全班范圍內(nèi)進(jìn)行課件的使用和共享，促進(jìn)教學(xué)資源的梯度式傳遞。

綜上所述，小學(xué)一年級(jí)的語文課件具有很多優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用價(jià)值。它不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提供情境化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和觀察能力。隨著科技不斷發(fā)展，語文課件在小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)中將扮演越來越重要的角色，成為教師們不可或缺的有力助手。

一年級(jí)語文課件(篇4)

在一年級(jí)的語文課程中，課件起到了非常重要的作用。課件不僅能夠提供生動(dòng)的圖文展示，還能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。以下是一年級(jí)語文課件的詳細(xì)內(nèi)容和作用。

第一部分：課件導(dǎo)入

每節(jié)語文課的開始，都需要進(jìn)行一定的導(dǎo)入。課件的導(dǎo)入部分通常會(huì)選擇與當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的圖片或短視頻，以吸引學(xué)生的注意力。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)關(guān)于自然風(fēng)景的文章時(shí)，課件導(dǎo)入部分可以選取一些美麗的自然風(fēng)景圖片，通過學(xué)生觀看這些圖片來激發(fā)他們對(duì)自然景色的興趣。

第二部分：知識(shí)點(diǎn)講解

在課件的知識(shí)點(diǎn)講解部分，會(huì)詳細(xì)介紹本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這一部分會(huì)使用圖文結(jié)合的方式，將重要的知識(shí)點(diǎn)用大字體展示在屏幕上，輔以生動(dòng)的圖片或示意圖，幫助學(xué)生更好地理解概念。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)拼音時(shí)，課件會(huì)通過字母表和一些生動(dòng)的圖片來輔助講解，讓學(xué)生能夠更好地掌握拼音的發(fā)音規(guī)則。

第三部分：例題演練

為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，課件會(huì)設(shè)計(jì)一些例題供學(xué)生練習(xí)。這些例題通常會(huì)選擇一些簡(jiǎn)單明了的題目，并用生動(dòng)的插圖或動(dòng)畫效果來展示，以增加學(xué)生的參與度。在解答這些例題的過程中，老師會(huì)與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)他們思考和分析問題的解決思路。比如，在學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí)，課件會(huì)設(shè)計(jì)一些字詞的配對(duì)練習(xí)，通過拖拽或點(diǎn)選的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第四部分：課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是在課件之外進(jìn)行的，但課件在這一步也有重要的輔助作用。課件會(huì)提供一些練習(xí)題供老師和學(xué)生使用。老師可以在黑板上出示題目，然后學(xué)生使用紙筆來解答，同時(shí)，課件上的題目也會(huì)顯示出來，供學(xué)生在答題過程中參考和核對(duì)。這樣一來，不僅提高了學(xué)生解題的效率，還能夠讓學(xué)生更清楚地了解到自己的答案是否正確。

第五部分：課堂總結(jié)

在本節(jié)課結(jié)束之前，老師會(huì)進(jìn)行一次課堂總結(jié)。課件會(huì)提供一些總結(jié)性的圖片或關(guān)鍵詞，來幫助老師和學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過查看這些總結(jié)性的展示，學(xué)生能夠更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

小編認(rèn)為，一年級(jí)語文課件在語文教學(xué)中起到了重要的作用。它不僅能夠提供生動(dòng)的圖文展示，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，還能夠提供練習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，并提供總結(jié)性的展示幫助學(xué)生回顧所學(xué)。通過使用課件，一年級(jí)語文教學(xué)可以更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高語文學(xué)習(xí)效果。

一年級(jí)語文課件(篇5)

一、揭題激趣

教師談話。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。

（2）出示字詞：（略）

點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。

開火車讀，去掉拼音讀。

指名3人分自然段朗讀課文。

三、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時(shí)候看見的？它是什么樣子的？

（2）提問，相機(jī)板書：晶亮。

（3）冰花多不多？你是從哪兒看出來的？

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

（5）過渡。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）點(diǎn)名讀第二自然段。

（2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”

小童為什么覺得驚奇？

你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？

指名讀，評(píng)價(jià)。

再指名讀。

指導(dǎo)邊說邊做動(dòng)作。

齊讀。

（3）用“因?yàn)椤浴卑训谝蛔匀欢魏偷诙匀欢蔚牡谝痪湓掃B起來說一說。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示并認(rèn)讀生字。

2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。

3、范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。

一年級(jí)語文課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。

2、正確、流利地朗讀課文。

過程與方法

首先，通過讓學(xué)生聽歌曲《我有一個(gè)家》激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生交流歌詞里唱了什么內(nèi)容，隨即導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。隨后讓學(xué)生觀察課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生交流家里都有些什么?并指導(dǎo)用“有……有……還有……”的句式說話。根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)出示文中的字卡。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，在學(xué)習(xí)字卡的同時(shí)，引導(dǎo)用字?jǐn)U詞、進(jìn)行對(duì)事物進(jìn)行分類的認(rèn)識(shí)，游戲鞏固識(shí)字、識(shí)詞。

情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)習(xí)為長(zhǎng)輩做事，學(xué)習(xí)做個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫4個(gè)字

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)字

教具準(zhǔn)備：小黑板、字卡、錄音機(jī)、掛圖

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入：小朋友們，一起大聲地告訴老師，你們喜歡聽歌嗎?(喜歡)那好!老師現(xiàn)在就讓你們聽一首歌，聽完歌后，你要告訴老師，歌里唱的是什么呀?

1、學(xué)生聽歌曲《我有一個(gè)家》。

2、指名交流，歌里唱的是什么?

過渡#一年級(jí)# 導(dǎo)語：是啊!孩子們，有家的感覺可真好!真幸福!今天我們就來一起學(xué)習(xí)“識(shí)字一”的第3課《在家里》，來!孩子們，把課題一起讀兩遍。

二、引導(dǎo)觀察

1、出示課文插圖，引導(dǎo)觀察，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

孩子們!瞧!這是小星的家。誰來告訴老師，小星現(xiàn)在正在家里干什么呀?(為爸爸、媽媽送上水果)

你知道孫老師為什么最最喜歡小星嗎?(因?yàn)樾⌒窃诩依镉卸Y貌，尊敬爸爸、媽媽、愛勞動(dòng)……)

小星的家里還有誰呀!他們?cè)诟墒裁?

指名交流：在小星的家里有些什么呀?

指名交流：家里有這么多東西，我們這樣講有點(diǎn)凌亂了。老師給你一個(gè)句子，請(qǐng)你選擇三樣?xùn)|西，用“小星家有……有……還有……”把它們串起來。

教師范講。

同桌互說，然后指名交流。

三、讀熟詞語

#一年級(jí)# 導(dǎo)語：小星把他家里的這些物品的名稱，也像孫老師一樣做成了字卡，貼在了課本49頁的掛圖下面，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們打開課本自由地讀一讀。

還有讀到昨天我們預(yù)習(xí)時(shí)，圈出來的生字時(shí)，多讀幾遍，盡量做到讀準(zhǔn)字音。

自由地詞語、開火車讀詞語、去拼音讀詞語、玩猜謎游戲

過渡#一年級(jí)# 導(dǎo)語：讀好詞語，我們玩?zhèn)€猜謎游戲，好嗎?

聽好了，謎底是打一家里的物品：

老大天天演戲(電燈)

老二每日作文(電視)

老三千里傳聲(報(bào)紙)

老四送來光明(電話)

四、識(shí)記生字

#一年級(jí)# 導(dǎo)語：看著你們猜謎語這么開心，生字娃娃也急著要跟你們交朋友呢!來，我們用掌聲把他們請(qǐng)出來!

這些生字，你會(huì)什么辦法，記住哪一個(gè)?隨機(jī)認(rèn)識(shí)“氵”，認(rèn)識(shí)提手旁，認(rèn)識(shí)火字旁。

玩開碰碰車的游戲(出示小黑板)。

五、書寫生字

咱們?cè)瓉砭驼J(rèn)識(shí)的幾個(gè)老朋友也來了!打個(gè)招呼吧!上、下、土、個(gè)。我們不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫，這節(jié)課，咱們先來寫兩個(gè)：上和下，寫之前，咱們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)這課要求我們認(rèn)識(shí)的一個(gè)新筆畫。“、”。

1、認(rèn)識(shí)新筆畫“、”。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“上”和“下”在田字格中每個(gè)筆畫是如何占格的。

3、教師范寫。

4、學(xué)生描紅、練寫。

5、評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫。

六、作業(yè)超市(任選一題)

1、回家后認(rèn)一認(rèn)自己家里都有那些物品和家用電器。

2、與家長(zhǎng)合作一同制作生字卡，貼在物品上，爭(zhēng)取識(shí)更多的漢字。

一年級(jí)語文課件(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)：

流利地朗讀課文；背誦課文。

2、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：初步感受課文的意境。

四、教學(xué)過程：

（一）、鞏固生字：

1、我會(huì)認(rèn)。

（1）變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。

（。游戲說明：老師隨意點(diǎn)圖畫，說“我的朋友在哪里”，學(xué)生要迅速舉起手中相對(duì)應(yīng)的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。

2、我會(huì)記。

（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？

（九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。

3、我會(huì)用。

（1）摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖（上面掛著。

指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。

（2）選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？

（二）、指導(dǎo)背誦課文：

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時(shí)背誦課文：給五分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

3、借助插圖背誦課文。

4、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

（三）、指導(dǎo)書寫“二、三”：

1、觀察課本中田字格里的字。

三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

寫一個(gè)，寫完后與示范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

（四）、課堂練習(xí)：

1、試背課文。

2、讀一讀，說一說，連一連。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

五、作業(yè)布置：熟讀課文并背誦。

六、板書設(shè)計(jì)：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片

一年級(jí)語文課件(篇8)

1、流過淚的眼睛更明亮，滴過血的心靈更堅(jiān)強(qiáng)！

2、你不能左右別人，但你能轉(zhuǎn)變你的心情。

3、人因?yàn)橛欣硐雺?mèng)想而變得偉大，而真正偉大就是不斷努力實(shí)現(xiàn)理想夢(mèng)想。

4、真正的強(qiáng)者，不是沒有眼淚的人，而是含著眼淚奔跑的人。

5、要克服生活的焦慮和沮喪，得先學(xué)會(huì)做自己的主人。

6、天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。

7、生活總是讓我們遍體鱗傷，但后來，那些受傷的地方一定會(huì)變成我們最強(qiáng)壯的地方。

8、和聰明人交流，和靠譜的人戀愛，和積極的人共事，和幽默的人隨行。人生若能如此，就是最大的幸福。

9、靠別人的人不算本事，靠自己的才算真本事。

10、終究還得自己做自己的主角，所以必須堅(jiān)強(qiáng)走下去。

11、不去追逐你所渴求，你將永遠(yuǎn)不會(huì)擁有。不開口問，回答永遠(yuǎn)是No。不往前走，就將永遠(yuǎn)停留。

12、人生從來沒有遇到挫折，那人生還有什么精彩的事情可以回味。

13、沒有人可以幫你一輩子，要想走得精彩又坦蕩，唯有獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)。

14、夢(mèng)想就像是一條路，只要你肯去走，就一點(diǎn)會(huì)走到終點(diǎn)。

15、只要心中有目標(biāo)，腳下永遠(yuǎn)是起點(diǎn)。

16、讓我們迷茫，至今還不能如愿的三個(gè)主要原因――讀書少，不旅行，交往少。

17、開學(xué)日到了，愿你進(jìn)入美麗的校園界面，打開快樂的鏈接，點(diǎn)擊知識(shí)的圖片，搜索智慧的音符，記錄成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，下載交流的軟件，安裝活躍的思維，復(fù)制求知的信念，粘貼成功的渴望。

18、有時(shí)候?qū)σ粋€(gè)作家而言，真正的獎(jiǎng)賞不是諾貝爾獎(jiǎng)，而是盜版。

19、長(zhǎng)蔓植物依附著支物向上爬，當(dāng)它爬到比支撐它的支物不高時(shí)，它又窺伺著另一株支物。

20、一個(gè)有信念者所開發(fā)出的力量，大于個(gè)只有興趣者。

21、誠(chéng)實(shí)的面對(duì)你內(nèi)心的矛盾和污點(diǎn)，不要欺騙你自己。

22、成功，必定會(huì)是一條需要絕對(duì)努力的事情。

23、如果化為泡沫，消逝之前，依舊要與命運(yùn)一搏。

24、一個(gè)人想平庸，阻攔者很少;一個(gè)人想出眾，阻攔者很多。不少平庸者與周圍人關(guān)系融洽，不少出眾者與周圍人關(guān)系緊張。

25、人生需要一些風(fēng)情點(diǎn)綴的。就是我們的靈魂總要一點(diǎn)點(diǎn)歷史的問候，一些詩(shī)意的觸摸，一些自然的慰藉。

26、堅(jiān)強(qiáng)的信念能贏得強(qiáng)者的心，并使他們變得更堅(jiān)強(qiáng)。

27、努力向前走一步，離夢(mèng)想就更近一步。

28、人生在世，應(yīng)該這樣，在芬芳別人的同時(shí)美麗自己。

29、別人看到的是鞋，自己感受到的是腳，切莫貪圖了鞋的華貴，而委屈了自己的腳。

30、工作是工作，生活是生活。工作上，自己扮演的是職務(wù)角色;生活里，自己扮演的是自我。工作只是生命中一小部分，切勿把謀生工具當(dāng)成人生的全部生活!

一年級(jí)語文課件(篇9)

一年級(jí)上冊(cè)語文課件的編寫

隨著教育信息化的發(fā)展，語文課件已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的一部分。尤其是在一年級(jí)上冊(cè)，這些語文課件對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣、提高語文能力起到了重要的作用。

一年級(jí)上冊(cè)語文課件的編寫需要考慮到孩子的認(rèn)知和接受能力，以及語文知識(shí)的特點(diǎn)。首先，課件的主題應(yīng)貼近孩子的生活和經(jīng)驗(yàn)，能夠引起學(xué)生的興趣，并能夠與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。例如，可以選擇與動(dòng)畫片中的故事或童話故事相關(guān)的內(nèi)容，如《白雪公主》、《小紅帽》等。這樣的主題容易引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

其次，課件的內(nèi)容應(yīng)具體生動(dòng)，讓學(xué)生通過圖片、聲音和文字等多種方式去感受和理解。例如，在講述《白雪公主》故事時(shí)，可以使用多媒體動(dòng)畫片來展示故事情節(jié)，配以生動(dòng)的聲音和音樂，讓學(xué)生身臨其境地感受故事的精彩。同時(shí)，還可以設(shè)計(jì)一些與故事相關(guān)的圖片和動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)能力。

此外，一年級(jí)上冊(cè)語文課件的編寫還應(yīng)融入一些游戲和互動(dòng)的元素，使學(xué)習(xí)更加有趣和有效。例如，在學(xué)習(xí)漢字拼音和詞語拼讀時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些拼音與圖片的對(duì)應(yīng)游戲，讓學(xué)生通過拖動(dòng)拼音卡片來選擇正確的拼音，或是通過拖動(dòng)圖片來選擇與之對(duì)應(yīng)的詞語。這樣的設(shè)計(jì)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語音辨別能力，還能夠加深學(xué)生對(duì)拼音和詞語的記憶。同時(shí)，課件中還可以設(shè)計(jì)一些闖關(guān)游戲和小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中鞏固和提升語文知識(shí)。

最后，一年級(jí)上冊(cè)語文課件的編寫還需要注意教學(xué)的過程和方法。課件應(yīng)盡量采用簡(jiǎn)潔明了的語言，避免使用難懂的術(shù)語和復(fù)雜的句子。同時(shí)，應(yīng)盡量做到循序漸進(jìn)，由淺入深，使學(xué)生能夠逐步掌握語文知識(shí)。此外，課件還應(yīng)提供一些學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過設(shè)置一些自學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。

總之，一年級(jí)上冊(cè)語文課件的編寫需要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)方法，并將之融入到具體的教學(xué)實(shí)踐中。只有這樣，才能真正提高語文教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。語文課件的編寫不僅需要掌握一定的技術(shù)，更需要教師們不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。