謝謝課件
發(fā)布時間:2023-05-14 謝謝課件最新謝謝課件。
您需要的“謝謝課件”已經(jīng)準(zhǔn)備就緒了，僅供參考，歡迎閱讀。學(xué)生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計與理論補(bǔ)充的有力工具。
謝謝課件【篇1】
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會感謝他人所帶來的內(nèi)心溫暖，認(rèn)識到表達(dá)感謝能加深友誼。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主動地表達(dá)自己的感謝，促進(jìn)學(xué)生與同伴的交往
教學(xué)重難點：
培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)感謝、習(xí)慣表達(dá)感謝的意識和能力。
學(xué)情分析：
本課旨在引導(dǎo)學(xué)生體會表達(dá)感謝的重要，學(xué)習(xí)表達(dá)感激的方式，促進(jìn)學(xué)生與同伴交往。獨生子女一代，習(xí)慣于接受他人的幫助，而缺乏表達(dá)感謝的意識和習(xí)慣。與同伴交往時，如果習(xí)慣于將他人的幫助視為理所當(dāng)然，就容易造成交友困難。
教學(xué)過程：
（一）：創(chuàng)設(shè)情境，活動導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？老師今天給你們帶來一首好聽的`歌，請欣賞（點擊課件：歌曲欣賞《感謝你》）。
2、師：在這首歌里，你聽到最多的一個詞是什么？（謝謝）
3、師（激情地）：是啊，“謝謝”是一個多么溫馨的話語。說一聲謝謝，表達(dá)了一份心意，說一聲謝謝，表達(dá)了一份感激；說一聲謝謝，表達(dá)了一種尊重。在我們的生活中，你想謝謝誰呢？請大家寫出5個你要謝謝的人。
4、學(xué)生匯報（2—3名學(xué)生匯報，簡要說明理由）。
5、師：同學(xué)們說得多好?。≈x謝爸爸媽媽，因為爸爸媽媽有養(yǎng)育之恩；謝謝老師，因為老師有教育之恩；謝謝親戚朋友，他們給了我們很多很多的關(guān)愛。可是，我們應(yīng)不應(yīng)該對身邊的同學(xué)也說聲謝謝呢？
7、師：他們都是每天生活在我們身邊，和我們最最親近的伙伴，讓我們用真誠的心對他們說一聲“謝謝”。（板書課題：我要謝謝你）
8、學(xué)生一起讀課題
（二）打開思路尋找：
出示PPT，和生共同討論途中發(fā)生的事件，引導(dǎo)生說出謝謝你。 2師：當(dāng)?shù)玫絼e人感受時，你的心里有什么感受？
生：
師：同學(xué)們也有謝謝的人吧！那現(xiàn)在請你們拿出素材庫，把你要謝謝的人寫在書本上面。
（下位置巡邏一下，看同學(xué)們寫的都是誰？如果都是寫得差不多的可以適當(dāng)提醒學(xué)生們寫其他的像：給自己帶來幫助的、讓自己變的開心的人等等）
（三）學(xué)生為主體，心海起航
1、扮演記者，采訪學(xué)生的填寫記錄，引導(dǎo)學(xué)生把心中的話說出來，向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的謝意。
2、“我要感謝她（他）”。
3、分享。
生：講述向哪位同學(xué)表達(dá)感謝？因為什么事情表達(dá)感謝？
談一談自己在表達(dá)感謝之后的感受。
作業(yè)：制作一張感謝卡，送給最想感謝的人
（4）小結(jié)
再次強(qiáng)化主題 感謝朋友，自己快樂，朋友也快樂。
謝謝課件【篇2】
活動目標(biāo)：
1 了解故事內(nèi)容，并會簡單復(fù)述故事。
2 知道接受別人幫助后要道謝，學(xué)會說不通國家的感謝語。
3 體會感恩的心情，心存感激。
設(shè)計意圖：
接受幫助后道謝是人與人之間友好交往的基本要求，現(xiàn)在的孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，往往缺乏一顆感恩的心和禮貌地回應(yīng)。因此，在日?；顒又凶⒁馀囵B(yǎng)孩子擁有一顆感恩的心，與人交往時多用“謝謝”是十分重要的。
活動準(zhǔn)備：
事先了解不同國家的道謝語。
活動過程：
1 欣賞故事《為什么要說“謝謝”》。
老師完整地講述一遍故事。提問：
――為什么老爺爺要謝謝小溪？
――小溪能聽懂老爺爺?shù)母兄x嗎？這聲“謝謝”究竟講給誰聽的？
老師分段講述故事，提問：
第一部分：你聽到了什么，他們在干什么？天氣怎么樣？他們想干什么？
第二部分：他們來到了哪里？他們是怎樣喝水的？
第三部分：小男孩是怎樣問老爺爺?shù)?？老爺爺是怎么回答的?/p>
（這一部分主要是讓小朋友們完整地講出自己的答案，語言方面的訓(xùn)練）
2 說說感想。
――你有沒有得到過別人的幫助？別人是怎么幫助你的？
――當(dāng)別人幫助你之后，你心里有些什么感受？
――你是怎么向幫助你的人表示感謝的？
3 說聲“謝謝”。
――世界上的人用不同語言表示感謝，你們想知道嗎？如中國人說“謝謝！”英國人說“Thank you！”德國人說“Danke!”
――帶領(lǐng)幼兒模仿這幾種不同的致謝語。
附
為什么要說“謝謝”
兩個人，一個老爺爺和一個小男孩，在林間路上走著。天很熱，真想喝上幾口水解解渴。
于是，兩人來到小溪邊，清涼的溪水輕輕地流淌著。他們彎下腰，喝了個痛快。
“謝謝你，小溪！”老爺爺說。
小男孩笑了起來。
“您干嗎對小溪說“謝謝”呢？“他問老爺爺，“誰不知道小溪不是人，聽不到你的話，不懂您對它的感謝?！?/p>
“是這么一回事，要是一頭狼來喝了水，它是不會說“謝謝”的。可是我們不是狼，我們是人。你知道嗎？為什么人要說“謝謝”？想想去吧，誰需要這聲謝謝？”
謝謝課件【篇3】
活動目標(biāo)：
1、了解身邊人對我們的照顧，對他們產(chǎn)生感謝之情。
2、能大膽、完整地表達(dá)自己對身邊人辛苦工作的感受。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒準(zhǔn)備要感謝的家人的照片或圖畫。
2、第一環(huán)節(jié)中的背景音樂。（久石讓《mother》）
3、教師準(zhǔn)備“要感謝的人”的課件。
活動過程：
一、感謝家人（價值分析：通過前期的調(diào)查分享，讓孩子們表達(dá)家人對自己的照顧，體會家人為養(yǎng)育自己所付出的的辛勞。）
1、幼兒結(jié)合圖片介紹自己要感謝的人。重點提問：前兩天我們都回家收集了要感謝的人的照片或圖畫，請你說說最想感謝誰？為什么？
2、老師介紹自己要感謝的人。小結(jié)：家里的爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆為我們做了這么多事，我們應(yīng)該對他們說“謝謝”。除了要感謝家里最親近的人，我們還要感謝誰呢？我們一起來看看……
二、感謝身邊的人（價值分析：從孩子們關(guān)注的熱點人物開始，了解他們工作的辛苦，感受他們對自己的照顧。）
1、出示課件一：背影——全身——保安在站崗——600
重點提問：
（1）這是誰？他在干什么？這個數(shù)字是多少是什么意思？（這個數(shù)字告訴我們每天有600人左右在這里進(jìn)進(jìn)出出）
（2）保安叔叔除了迎接我們，還為我們要做什么事？
小結(jié)（結(jié)合圖片：站崗、晚上巡邏）：幼兒園每天有這么多人進(jìn)出，保安叔叔每天在門口為我們站崗，白天守護(hù)我們的安全，晚上要巡邏保護(hù)幼兒園。他們真辛苦！我們要對他們說“謝謝”。
2、出示課件二：大廚照片——洗碗片段——1000多
重點提問：
（1）她們是誰？在干什么？你們知道她們每天要洗多少只碗嗎？
（2）她們是怎樣洗碗的？
小結(jié)：廚師阿姨除了要給我們燒好吃的飯菜，每天還為我們洗這么多碗，她們辛苦嗎？我們要對他們說“謝謝”。
3、出示課件三：姜師傅的修理小屋——邀請姜師傅現(xiàn)場修理物品——其他工作照片
重點提問：
（1）這是幼兒園的什么地方？
（2）你們知道他為我們做過哪些事情嗎？
小結(jié)：姜師傅是我們幼兒園的修理工人，除了修理壞掉的物品，他還要每天早上一個小時清掃操場、搬運(yùn)東西、制作小朋友的戶外玩具。
三、說說幼兒園里自己想感謝的人（價值分析：讓幼兒自己想想幼兒園里對自己照顧的人，萌發(fā)感謝之情并對他們表達(dá)自己的感謝。）想想自己幼兒園里想感謝的人。
重點提問：幼兒園里除了他們，你還想謝謝誰？為什么？等會請你走到他們面前去大聲地謝謝他們吧。
謝謝課件【篇4】
活動目標(biāo)：
1．初步有尊敬，熱愛園內(nèi)工作人員的感情。
活動準(zhǔn)備：
1．教師已在日?；顒又校ㄉ⒉?、離園等）帶幼兒參觀過工作人員的工作場所。平時幼兒
與他們有較親密的接觸。
教師告訴幼兒今天班上有許多的客人來訪，用描述或表演的方式說明這位客人的工作性
質(zhì)，請小朋友猜猜他是誰。
2．與客人共度一段時光。
請客人和孩子分享一件事，如：和幼兒一起唱歌、念mp3/target=_blankclass=infotextkey>兒歌講故事、吃點心、玩游戲……
和孩子分享自己的工作，說說他可以幫孩子什么忙，體驗工作人員對自己的關(guān)心。
3．謝叔叔阿姨。
建議：
1．分感知廚房人員、花工等工作。
2．提醒幼兒在見到園內(nèi)其他工作人員時能主動問早、問好。
3．引導(dǎo)幼兒幫叔叔阿姨做些力所能及的事，如：幫助花工拔草、給花澆水。幫助廚房工作人員擇菜等，愛惜叔叔阿姨的勞動果實，如：不挑食、不倒飯菜、不損壞花木等。
4．在閱讀區(qū)引導(dǎo)幼兒自主閱讀《幼兒畫冊》（第一冊P18）的內(nèi)容。
謝謝課件【篇5】
一、【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力目標(biāo)：
1．積累重要文言實詞、虛詞，《答謝中書書》公開課教案。
2．知人論世，了解兩篇短文的作者及寫作背景。
過程與方法目標(biāo)：
1．誦讀，在讀的過程中把握文意，體悟陶弘景的思想感情。
2．了解文章的意境，培養(yǎng)感知寫景類文章中作者思想感情的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。
二、【教學(xué)重難點】
重點：了解文章的意境，培養(yǎng)感知寫景類文章中作者思想感情的能力。難點：誦讀，在讀的過程中把握文意，體悟陶弘景的思想感情。
三、【教學(xué)策略與方法】：多媒體課件
四、【教學(xué)過程】
（一）、主題引入
“一切景語皆情語”，自然界景象萬千，但欣賞者境界、生活閱歷、具體的心境的不同，都會觸發(fā)不同的感受，流露于文字，形成一篇篇膾炙人口名篇，今天我們走進(jìn)《答謝中書書》，讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略作者所描繪之美景，去品味游者的心境。
（二）、作者簡介，朗讀課文
1．走近作者陶弘景（456—536年），字通明，號華陽居士，南朝齊、梁時期的道教思想家和醫(yī)藥家。仕齊時，拜為宣都王侍讀，左衛(wèi)殿中將軍。入梁，隱居茅山華陽洞。梁武帝禮聘不出，但常以朝廷大事與他商討。時人稱他為“山中宰相”。有《陶隱居集》。
2．朗讀指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。
（1）教師配樂朗誦，學(xué)生聽讀，掌握字音、節(jié)奏。
（2）學(xué)生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。
（3）選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點評，教案《《答謝中書書》公開課教案》。
（4）學(xué)生齊讀課文。
（三）、自主學(xué)習(xí) ，理清文路學(xué)生自由讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文
1．學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。
2．桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。
3．指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句。
4．理清思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
明確：《答謝中書書》全文可分三部分。“山川之美，古來共談”總領(lǐng)全文。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文。
（四）、研讀課文 探究欣賞
1．讀《答謝中書書》，選兩位同學(xué)用自己的語言描述腦海中出現(xiàn)的畫面，其余同學(xué)補(bǔ)充、評價。
明確：作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。“高峰入云，清流見底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。其次是繽紛的色彩美。“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色爭輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠。第三是晨昏變化之美。“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。三種美交替出現(xiàn)，構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫軸。
2．文章《答謝中書書》達(dá)了作者什么樣的思想感情？
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上點撥：文章中最能表達(dá)作者思想感情的語句是直抒胸臆的句子。文章開頭寫道“山川之美，古來共談”，這個“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情。“實欲界之仙都”，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)。“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”，自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表?？傃灾?，全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。
五、課堂練筆以及作業(yè)
1、選擇其中的一種景物，用現(xiàn)代文進(jìn)行擴(kuò)充練筆。
2、作業(yè)：預(yù)習(xí)《記承天寺夜游》，比較其與本篇短文在寫景方面的異同。
謝謝課件【篇6】
1、讓幼兒知道當(dāng)接受他人的照顧與幫助后，要表示感謝。
2、懂得對勞動者的尊重，不僅僅是口頭上的尊重，更重要的是珍惜他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。
3、對他人給自己的幫助關(guān)心和服務(wù)心懷感激之情。
4、會表達(dá)自己的謝意，愿意用行動珍惜別人的勞動。
1、故事《說聲謝謝》的課件，歌曲《親愛的謝謝你》;
2、各種國家的道謝語。
3、卡紙、剪刀、彩筆、雙面膠。
1、導(dǎo)入：小朋友們好，現(xiàn)在，老師問你們一個問題，剛剛老師把一本書掉地上了，是誰幫老師撿起來的?老師對她說了什么?老師為一位小朋友系了鞋帶，那位小朋友應(yīng)該說什么?幼：謝謝。今天，這么多的老師到我們班來了，為了表示歡迎，我們一起唱歌吧;歌曲《親愛的謝謝你》;
師：恩，真好。我要表揚(yáng)在座的小朋友，你們真有禮貌，都知道得到幫助應(yīng)該說謝謝。老師現(xiàn)在有一個有關(guān)謝謝的故事，我們聽聽故事里的主人公有沒有禮貌，一起欣賞故事《說聲謝謝》
2、分段講述故事，設(shè)置懸念：
師：現(xiàn)在你們猜一猜老人是怎么回答的?
講述故事的前半部分，讓小朋友替老爺爺回答故事中小男孩的問題：您干嗎對小溪說謝謝呢?(教案.出自：.教案網(wǎng))誰不知道小溪不是人，聽不到你的話，不懂您對它的感謝。
師：我來揭曉答案，老爺爺是這么說的你們說說看，小溪聽得懂嗎?那老爺爺?shù)倪@句謝謝是說給誰聽得呢?小鳥飛累了，停在大樹上。它應(yīng)該感謝誰?小鳥感謝大樹，它自己心里愉快嗎?聽到小鳥的好聽叫聲，我們應(yīng)該感謝誰?我們感謝小鳥，自己心里愉快嗎?說聲謝謝，聽的人很愉快，我們自己更愉快，經(jīng)常說謝謝，我們會越來越愉快。
3、說說親身經(jīng)歷：
師：你有沒有幫助過別人，別人是怎么感謝你的?當(dāng)你幫助別人的時候，心里是什么感受?比如，你去醫(yī)院看病，看完以后，你應(yīng)該怎么說?你是怎么樣表達(dá)謝意的?除了感謝人，我們還可以感謝什么?
4、世界上的人用不同的語言表示感謝，你們想知道嗎?我們中國人說謝謝，美國人、英國人說什么呢?想知道嗎?德國人說什么呢?
5、動手操作：
我們來動動小手做一個感謝卡，送給幫助過我們的人。
活動延伸：
小朋友，最應(yīng)該感謝的是爸爸媽媽對不對?那讓我們回家后親親爸爸媽媽，告訴他們：爸爸媽媽，謝謝你們。
謝謝課件【篇7】
爸爸謝謝您
一、活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒理解父親節(jié)的含義，能用簡短的語言描述和介紹自己的爸爸。
2、幼兒在活動中感受父愛，增進(jìn)對爸爸的了解，體會父愛的偉大含義。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)理解，并能自主表達(dá)說出對爸爸的愛與感謝。
二、活動準(zhǔn)備
1、幼兒自帶一張爸爸的照片
2、教師和家長一起搜集親子活動（爸爸和孩子）時的照片
3、課件《爸爸謝謝您》
三、活動過程
1、教師引導(dǎo)幼兒理解父親節(jié)，感受父親節(jié)和母親節(jié)的意思。
（1）小朋友們母親節(jié)已經(jīng)過去了，父親節(jié)馬上就到了。你們知道什么是父親節(jié)嗎？
（2）教師向幼兒介紹父親節(jié)的含義，重要表達(dá)在愛和感謝的意思。
（3）請小朋友們拿出自帶的照片，教師鼓勵幼兒在集體前面介紹自己的爸爸。
（4）小朋友，你的爸爸長得什么樣？他喜歡做哪些事情？
2、教師引導(dǎo)幼兒和同伴自由交談，互相介紹自己的爸爸。
（1）請小朋友們互相介紹自己的爸爸，說說自己爸爸有什么超能力。
（2）在幼兒相互交流的過程中，教師巡回指導(dǎo)，認(rèn)真傾聽和指導(dǎo)幼兒。
3、教師出示課件PPT，請幼兒觀看親子活動的照片，并嘗試描述畫面中的內(nèi)容。
（1）你們看看圖中都有誰？他們在哪里？
（2）他們都在干什么呢？你們覺得他們開心嗎？
4、教師引導(dǎo)幼兒回憶和思考自己和爸爸一起度過的美好時光。
（1）小朋友們你們和爸爸一起做過哪些事情呢？
（2）你喜歡你的'爸爸嗎？為什么呢？請你和大家分享爸爸的超能力！
5、教師啟發(fā)幼兒思考像爸爸表達(dá)愛和感謝的方式。
（1）小朋友們，你們的爸爸很愛你，你也很愛你的爸爸，你想為爸爸做些什么來表達(dá)自己的感謝呢？
（2）為了表達(dá)我們對爸爸的感謝，我們可以抱一抱自己的爸爸、給爸爸一個甜甜的親吻，當(dāng)爸爸不在身邊時，我們可以打電話問候我們的爸爸，和爸爸說一聲晚安，也可以給自己的爸爸捏捏肩膀、捶捶背和腿等等。
（3）教師此時應(yīng)該鼓勵幼兒大聲的說出自己對爸爸感謝地話語。
（4）為了表達(dá)對爸爸的感謝，小朋友們一定要大聲地對爸爸說一句：“爸爸，謝謝您！我愛您?！?/p>
四、活動延伸
教師帶領(lǐng)幼兒來到美工區(qū)自由選擇材料，親手為爸爸制作獨一無二的父親節(jié)禮物。
五、活動總結(jié)
孩子的成長路上，爸爸的角色尤為重要，一直都有著不可或缺的作用！在現(xiàn)代很多的家庭中，爸爸媽媽常年在外打拼工作，留下孩子一個人在家跟著爺爺奶奶……爸爸和孩子接觸的機(jī)會幾乎很少，交流的次數(shù)更是屈指可數(shù)，更別說是參加幼兒園的相關(guān)活動了！
因此，我們在這里呼吁一下各位家長，孩子的成長路中，父母的愛和教育都是別人代替不了的！你們在為了孩子未來打拼的時候要記得，千萬不要把孩子的陪伴遺忘了！多多參加幼兒園組織的親子活動和節(jié)日活動等等，爸爸的陪伴和教育對每個孩子的影響都是最大的！
謝謝課件【篇8】
教材
分析本課是人教版初中語文教材八年級上冊第六單元第27課。本單元的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會，而《答謝中書書》是一篇寫景的優(yōu)美短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時間內(nèi)(晨昏、四季)景物的變化，并且情景交融。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學(xué)好本課，對學(xué)習(xí)本單元的詩文能起到承前啟后的作用。
教學(xué)
目標(biāo)知識與能力：⑴準(zhǔn)確理解課文注解的詞語，弄懂詞句含義。
⑵把握文章的修辭手法，學(xué)習(xí)多角度描寫景物的寫作方法。
過程與方法：
⑴布置預(yù)習(xí)，學(xué)生解決生字認(rèn)讀識記，結(jié)合注釋及工具書了解課文大意，記下文中難點，教師進(jìn)行講解。
⑵點拔法、串講法、誦讀法、問答法、自主、合作、探討。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。
3、教學(xué)重點、難點：
重點：⑴讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文，體會文章意境;
⑵學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。
難點：⑴引導(dǎo)學(xué)生在思想上超越時空，與作者對話，領(lǐng)會他們的思想感情。
⑵學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。
教學(xué)
準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備多媒體課件，《山明水秀》樂曲，《古漢語常用字字典》;歷代詩人山水詩文佳作精選。
學(xué)生：提前預(yù)習(xí)，標(biāo)出疑難;查閱作者生平、了解作品背景。
教學(xué)活動過程
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
(一)檢查預(yù)習(xí)
1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文(多媒體顯示優(yōu)美的山水圖畫)，教師配樂朗誦。讀畢，教師提示朗讀節(jié)奏：全文每句基本上讀兩拍。提醒“實是/欲界之仙都。自/康樂//以來，未復(fù)有/能與(yù)其奇者?！钡淖x法
2、字詞正音(課件1)。陶弘(hóng)景曉霧將歇(xiē)丹陽秣(mò)陵 夕日欲頹(tuí) 與(yù)其奇者
(二)導(dǎo)入(播放背景音樂《山明水秀》)
1、導(dǎo)入新課(課件2)
同學(xué)們，你們覺得我們周圍的一切美嗎?也許你忙碌于繁重的學(xué)業(yè)，無暇欣賞。其實，當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望的一剎那，你會感到窗外的一切是那樣的美好。天的清明，地的廣袤，山的挺拔，樹的健壯……無不讓你心動神搖。今天我們學(xué)習(xí)的《答謝中書書》就是一幅怡情悅性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。好嗎?板書課題。
2、解題(課件3)答/謝中書/書
①答：回復(fù)。②謝中書：見課文注解①。
③書：書信，是一種應(yīng)用文體。我國應(yīng)用性文體從來不排斥審美的文學(xué)屬性，尤其是書信一體，多記事陳情。(陳：述說)
3、作者簡介(課件4)
陶弘景，(456—536)，字通明，號華陽隱居，丹陽秣陵人。有《陶隱居集》。他曾擔(dān)任諸王的侍讀，因看透混濁的人世，后隱居山林，但“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信”，時人謂為“山中宰相”。
謝謝課件【篇9】
活動目標(biāo)：
1、感謝在幼兒園各個崗位的工作人員對自己的關(guān)心、愛護(hù)。
2、愿意為幼兒園做力所能及的事，表達(dá)自己對幼兒園的熱愛之情。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒已對幼兒園的生活有所回憶。
2．幼兒已學(xué)會詩歌《畢業(yè)獻(xiàn)詞》。
3．幼兒自制紅花人手一朵。
活動過程：
一、教師有感情的回憶，引起幼兒談話的興趣。
師：時間過的真快，你們在小班剛?cè)雸@的時候的樣子我都還記得很清楚，那時候你們個子矮矮的，長的小小的……現(xiàn)在你們長高了，長大了，一個個都成大班能干的小朋友了！
二、引導(dǎo)幼兒回憶，回憶幼兒園工作人員對自己的關(guān)系與愛護(hù)。
1、提問：你們喜歡幼兒園嗎？為什么？你們在幼兒園里學(xué)習(xí)、生活得這么愉快，要感謝誰呢？
2、幼兒自由回憶講述。
3、師幼共同小結(jié)：是呀，三年的生活中，幼兒園的老師、阿姨、食堂的叔叔阿姨和保健室的醫(yī)生老師都給了我們很多的照顧和關(guān)心。
三、感謝活動：送花和朗誦畢業(yè)獻(xiàn)詞，表達(dá)幼兒對幼兒園各個工作崗位上的老師的感謝之情。
1、提問：老師、叔叔阿姨為我們做了這么多，在我們就要畢業(yè)的時候，你們想如何表達(dá)自己的感謝呢？
2、幼兒自由講述。
3、集體感謝活動：組織幼兒到各個部門看望心辛勤工作的老師和叔叔阿姨們，朗誦畢業(yè)獻(xiàn)詞相關(guān)段落的同時分批為他們送上自制的小紅花。
四、實踐活動：我為幼兒園做……
1、師：我們就要畢業(yè)了，就要離開幼兒園不能了，我們能為幼兒園做些什么呢？
2、幼兒分組討論講述。
3、個別幼兒講述。
4、實踐練習(xí)：我為幼兒園做好事（清理草坪上的雜草、垃圾，為幼兒園清潔大型玩具等）。
活動反思：
在當(dāng)今物質(zhì)條件優(yōu)越的時代，孩子們感受著來自家庭及各方面的寵愛，成為“家中的太陽”，凡事以自我為中心，習(xí)慣接受別人的關(guān)心愛護(hù)，不積極主動對待他人，甚至由嬌而橫。為此，我們要加深孩子對愛的理解，讓孩子知道自己的快樂生活離不開別人的幫助，培養(yǎng)孩子擁有一顆感恩的心。
謝謝課件【篇10】
教育主題：
謝謝您，老師！
教育背景：
教師節(jié)將至，為配合我校學(xué)生思想道德教育工作，提升廣大學(xué)生綜合素質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實際（現(xiàn)今學(xué)生普遍存在的如不尊重師長、沒有上進(jìn)心、世界觀和人生觀不正確、等諸多因素和問題），我班決定召開以“尊師重教”為主題的班會。
活動目的：
通過本次班會抒發(fā)學(xué)生對老師的感激之情，從而激勵學(xué)生更加熱愛老師、尊敬老師，努力向上！
活動重難點：
讓學(xué)生明確做到尊師敬長，能夠在日常行為中做到尊師敬長。教育手段和方法：
以學(xué)生干部組織活動為主，進(jìn)行自主性教育、現(xiàn)身說法和自我教育。通過講故事、小組討論、唱歌、朗誦等形式引導(dǎo)學(xué)生尊師、敬師、愛師。
1、課前準(zhǔn)備：
（1）課前搜集尊師故事；
（2）辦與教師節(jié)有關(guān)的黑板報。預(yù)期效果：
通過偉人敬師等小故事，使學(xué)生了解我國素有“尊師重道”的傳統(tǒng)；以豐富多彩的活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生以小隊形式開展活動，讓同學(xué)們確實體會到了老師工作的辛苦和意義，對老師的尊敬之情油然而生；自覺地把尊敬老師落實在行動上，從而使學(xué)生的道德水準(zhǔn)提升到新的高度。
活動過程：
主持甲：是誰，播下萬古遠(yuǎn)點的夢幻？主持乙：是誰，耕耘遍野燃燒的心愿？主持合：是您，我們敬愛的老師！
主持甲：您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類永遠(yuǎn)的贊嘆。主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校園里把希望澆灌。主持甲：您用青春寫出無悔的人生。
主持乙：您用真情譜寫世間最壯麗的詩篇；主持甲：您的愛，我們永遠(yuǎn)也報答不完，
主持乙：讓我們深深地向您鞠一躬，真摯地問候一聲——主持合：老師您好！
主持乙：九三班《謝謝您，老師！》主題班會現(xiàn)在開始。
主持甲：有人說教師是人類靈魂的工程師。是的，當(dāng)我們剛?cè)雽W(xué)還不懂事的時候，是老師從細(xì)小的事情入手，耐心地指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈?、如何做事。?dāng)我們犯了錯誤的時候，或是彷徨無奈的時候，又是老師循循善誘地啟迪我們，仿佛是在我們的心靈深處點燃了一盞明亮的燈，把我們的人生引向光明的彼岸。如果說學(xué)校是知識的源泉，那么在我們學(xué)習(xí)知識的過程中最離不開的就是老師了。
主持乙：在我們每天的生活中，接觸的最多的可能就是老師了。那么你知道哪些關(guān)于老師的感人事跡？
（張麗莉，譚千秋，袁文婷）主持甲：在此，讓我們用歌聲、用詩篇表達(dá)我們對老師的敬愛之情吧！請聽歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》
主持甲：是啊，多少個深夜，大家都熟睡了，您還伏案為了我們而嘔心瀝血。讓我們真摯地說一聲：老師，您辛苦了！請聽詩歌朗誦《老師，辛苦了》
主持乙：通過大家細(xì)微的觀察，大家不難發(fā)現(xiàn)，老師的工作確實很辛苦。老師為了我們的成長，精心備課，認(rèn)真批改作業(yè)。課堂上循循善誘，耐心輔導(dǎo)，盡
心盡力，既教書又育人。為把我們培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的新一代而廢寢忘食，日以繼夜地辛苦操勞，忘我工作。處處以身作則，為人師表。正因為如此，他們贏得了人們的尊敬。古今中外，就有許許多多偉人，在尊師方面為我們樹立了光輝榜樣。請聽各小組收集的尊師故事。（學(xué)生講故事）
主持甲：這些偉人們都這么尊敬老師。那么我們平時應(yīng)該怎樣尊敬老師呢？請大家展開討論。
問題一：你以前有過那些不尊敬老師的行為？問題二：你打算今后怎樣尊敬老師？
同學(xué)A：當(dāng)我犯了錯誤，受了老師的批評，總是不服氣，有時還要頂撞老師頂。其實我錯了，老師批評我，教育我，都在教我做人的道理。以后我一定虛心接收老師的批評教育，并積極改正錯誤。
同學(xué)B：我有時上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常開小差。有時還要講話，影響課堂紀(jì)律和老師的講課，這是對老師勞動不尊重的表現(xiàn)。我們應(yīng)該尊敬老師，上課專心聽講，獨立思考，積極舉手發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，支持老師的工作，這是老師最大的欣慰。
同學(xué)C：我有時在校園里碰到老師覺得有些不好意思，就低著頭從她身邊走過，沒有和她打招呼，這是對老師不禮貌的表現(xiàn)，以后我在校園里一定主動向老師問好，不管她是不是我們班的任課老師，都要有禮貌。
同學(xué)D：要尊重老師的人格。教師是文明的使者，歷來受到全社會的尊重，我們做學(xué)生的更要尊重老師，當(dāng)你遇到老師時，請你真誠地叫聲：“老師，您早！”或“老師，您好！”。
同學(xué)E：要尊重老師的勞動。在做人、學(xué)習(xí)、活動、生活等各方面，老師都會對我們提出要求，老師的目的就是為了我們能成為有用的人，我們要理解老師的心情，聽從老師的教導(dǎo)，尊重老師的勞動，認(rèn)真完成老師布置作業(yè)和其它任務(wù)，爭做優(yōu)秀的學(xué)生，文明的學(xué)生。？？
主持乙：大家都說得很好，但熱愛老師！不是一句口號，而是實實在在的行動。不僅僅是教師節(jié)才有的專利，而是落實到日常生活中。許多同學(xué)在教師節(jié)給老師送上賀卡以表心愿，其實，尊師不在于這些，而在于我們同學(xué)的頭腦中，是否時刻都有這樣一個意識，在于是否將這種意識溶于自己的每一言、每一行中。我真切的希望各位同學(xué)能將今天所說的一切化為實際行動，用你們的一言一行來表達(dá)對老師的尊敬與愛戴。
（出示幻燈片：尊敬師長就應(yīng)該做到：見到老師主動問好，從小事做起；好好聽老師的話，完成老師布置的作業(yè)，以行動來說明。）
主持甲：老師，我們知道，您不需要鮮花和掌聲，您不看重享受和金錢——————主持乙：您要的是我們的勤奮和求知，您要的是我們的進(jìn)步和成長。主持合：老師，您聽吧，我們現(xiàn)在就回答您。
（學(xué)生齊讀：為了民族，為了中華，為了將來，我們要自尊、自律、自強(qiáng)、自信，刻苦學(xué)習(xí)、勇于探索，奮發(fā)向上，走向輝煌?。?/p>
主持乙：最后讓我們一起說：全體學(xué)生：謝謝您，老師！班主任發(fā)言：現(xiàn)在，我的心情非常激動?？戳四銈兊墓?jié)目，聽了你們的話語，我的心被震撼了。這是你們對老師心靈的傾訴！由衷地贊美！我代表所有的老師真誠地感謝你們。雛鷹展翅，小樹成材。矯健的雄鷹們，起飛吧，勇敢地飛向?qū)儆谧约旱奶炜?，?chuàng)造更美好的明天！
主持合：（在樂曲《感謝有你老師》中大聲宣布）主題班會《感謝師恩》到此結(jié)束。
請聽詩歌朗誦《老師，辛苦了》是誰——
把無知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的知識？是您！老師！您用辛勤的汗水，
哺育了春日剛破土的嫩苗。是誰——把調(diào)皮的我們
教育成能體貼幫助別人的人？是您！老師！
您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)，溫暖了我們的心靈。是誰——把幼小的我們
培育成成熟懂事的少年？是您！老師！
您的保護(hù)讓我們健康成長，在金秋時節(jié)結(jié)下碩果。您辛苦了！老師！
你們在酷暑嚴(yán)寒中辛勤工作。您辛苦了！老師！
你們把青春無私奉獻(xiàn)給我們。
我們向您致以崇高的敬意！
——您辛苦了，老師！
Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀
感謝信課件精華12篇
編輯已經(jīng)整理好了與您需求相關(guān)的資料，包括以下內(nèi)容：“感謝信課件”。如果您對這個話題感興趣，請關(guān)注本站了解更多信息。在教學(xué)中，每個老師都需要提前準(zhǔn)備好自己的教案課件，而這些課件的內(nèi)容需要老師自己設(shè)計和完善。教案是教學(xué)效果的可視化呈現(xiàn)，它能有效幫助老師調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
感謝信課件 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道要主動關(guān)心，幫助身有殘疾、行動不便的人。
2、學(xué)會本課的12個生字，理解“盲人、感謝、教育、名字、風(fēng)雪、絆倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、點、準(zhǔn)時、攙扶、使勁、精神、閃耀”等詞語的意思。
3、按照樣子改寫句子。
4、會正確有感情地朗讀課文、背誦課文。
二、教學(xué)重點與難點：
1、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)字詞，正確理解“精神”、“閃耀”等詞，會有感情地朗讀并背誦課文。
2、教學(xué)難點：通過朗讀讓學(xué)生受到感染，懂得做好事并不難，難的是持之以恒，這點學(xué)生難以理解。
要點：初讀課文，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，學(xué)會有關(guān)生字詞。
介紹書信：書信在以前沒有電話的時候，相隔較遠(yuǎn)的人們之間有什么重要事情都會采取書信的格式予以交流。可以是給長輩寫，也可以給同輩寫，還可以給自己的晚輩寫。感謝信就是其中的一種比較特殊的，他是公開的，而其他的書信是不公開的，而且受到法律的保護(hù)，要是沒有經(jīng)過允許就拆開他人的書信是屬于一種違法的行為。今天要學(xué)的這封感謝信更加的特殊，他是不具備書信的一般格式，而是采取詩歌的形式來寫的。這樣大家讀起來會更上口一些，他雖然格式不一樣，但是，也具備信的幾要素。
（二）初讀課文。
1、要求：邊讀邊劃出課文的生字詞，要求按拼音讀準(zhǔn)讀正確，響亮地自讀課文，看田字格記字形，難記的字多記幾遍。
2、檢查讀音。
讀準(zhǔn)音，分析有關(guān)生字字形，理解較容易的詞語。
課文讀通順。
（三）找出信的幾要素。
1、寫信人是誰？
寫信人是盲人阿姨。
2、收信人是誰？
3、要感謝的是誰？
要謝謝教育他的人，但盲人阿姨更多要謝的是那個紅領(lǐng)巾。
讀課文的第一自然段，也就是說信的這些信息都在第一自然段告訴了我們。
4、看信人有哪些？
（四）小結(jié)：
下堂課我們再繼續(xù)來學(xué)習(xí)感謝信的主要內(nèi)容。
（一）導(dǎo)入新課。
思考：阿姨為什么要寫這封感謝信呢？請你從課文中找出、根據(jù)。
生自由學(xué)習(xí)課文，邊讀邊做標(biāo)記。也可以與同學(xué)合作談?wù)摰贸鲆兄x的.原因，小學(xué)二年級語文教案《一位盲人的感謝信》教學(xué)設(shè)計之二》。要找的內(nèi)容可是一個詞，可以是一句話，也可以是一段話。
（二）生學(xué)習(xí)，師巡視輔導(dǎo)。
1、第2自然段。
（1）生說。師讓生分辨兩句話分別是寫誰的？第一句是寫阿姨的。第二句是寫紅領(lǐng)巾的。再圈出動作詞。
（2）知道朗讀句子。從中體會到阿姨行走的艱難，和紅領(lǐng)巾的急人所急的美好心靈。
（3）集體有感情地朗讀。
（4）小小表演。
表演——評議（加上動作、語言、神態(tài)）——再演，
2、第3、4、5自然段。
（1）理解“向?qū)А保ńo人帶路的人。）誰做向?qū)В拷o誰做向?qū)?？你在什么時候用到過向?qū)В康t領(lǐng)巾呢？——每天
（2）根據(jù)學(xué)生的回答讓他們理解：
A準(zhǔn)時——給找個近義詞。說明什么？
B設(shè)實際情況讓學(xué)生體會到紅領(lǐng)巾的不容易。在學(xué)生講到課文中的“為我把雨傘使勁舉高”時，挑選一個個不高的同學(xué)為老師舉傘一分鐘，后讓他來說說感受。
C攙扶是在是什么情況下，什么人需要緊緊攙扶？
（3）朗讀課文。
（4）小結(jié)：
是呀，紅領(lǐng)巾的心靈是多么的美好，這些都很直接地表現(xiàn)出來了，有些不是很明顯，但是如果我們用眼睛要腦子去找還是能看出來的？
（5）介紹：
校長看到了這里，他要紅領(lǐng)巾在全校同學(xué)的面前介紹她自己的事情，你是那位紅領(lǐng)巾會如何來介紹呢？
（6）紅領(lǐng)巾還是個做了好事不留名的學(xué)生。你從哪里看出來的？
（三）練習(xí)鞏固：
要點：通過朗讀讓學(xué)生受到感染，懂得做好事并不難，難的是持之以恒少先隊員要主動關(guān)心、幫助身有殘疾、行動不便的人。
（一）鞏固練習(xí)。
1、聽寫生字詞。
2、朗讀課文。
（二）置疑。
解決問題：盲人是看不見東西的，但是她怎么知道“鮮艷的紅領(lǐng)巾準(zhǔn)在她胸前飄？”
分小組討論并交流。
小結(jié)：因為少先隊員向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，做好事卻不留下名字。所以還說“雷鋒精神在她身上閃耀?！?/p>
（三）感情朗讀課文，熟讀成誦。
（四）總結(jié)課文。
1、學(xué)了這封感謝信你有什么想法？
2、說說你會如何幫助殘疾人？
師指出：我們要正確地看待殘疾人，他們由于身體上的不健全，已經(jīng)給他們帶來了很多的不方便，我們不應(yīng)該看不起殘疾人，學(xué)習(xí)他們的一些動作，如拐腳、碰壁等，而是應(yīng)該伸出我們的援助之手，讓他們感覺到我們的世界是溫暖。
（五）作業(yè)：
感謝信課件 篇2
一、背景知識
1．這次習(xí)作訓(xùn)練是要求學(xué)生學(xué)會寫感謝信。寫信練習(xí)以前安排過幾次。感謝信的格式與以前寫過的信的格式大同小異。學(xué)寫感謝信時，可以仿照信的格式。這樣，既可以復(fù)習(xí)鞏固書信的格式，又可以讓學(xué)生較快地掌握寫感謝信的格式。
2．教材分兩部分。習(xí)作要求有兩部分內(nèi)容，包括習(xí)作的具體要求和本次習(xí)作內(nèi)容。第二部分習(xí)作提示也有兩部分內(nèi)容，包括感謝信的特點和用途，以及寫感謝信要注意的地方。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．會寫感謝信，做到格式正確、內(nèi)容真實、情感真切。
2．感受關(guān)心他人、助人為樂的良好品德。
三、重點與難點
重點：掌握寫感謝信的格式。
難點：指導(dǎo)學(xué)生寫得情感真切。
教案實例
一、教學(xué)準(zhǔn)備：燈片、小黑板。
二、教學(xué)時間：2課時
第1課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．懂得感謝信的特點、用途和格式。
2．開始寫感謝信。
（二）教學(xué)過程
1．談話、揭題。
（1）前幾冊里，我們已經(jīng)學(xué)過哪些應(yīng)用文？（請假條、領(lǐng)條、收條、借條、留言條、通知、信、啟事等。）
（2）今天我們學(xué)寫一種新的應(yīng)用文--感謝信。
2．學(xué)習(xí)提示第一部分。
（1）自由朗讀，思考：感謝信有什么特點和用途？邊劃下要點。
（2）討論后歸納。
特點：一種專用書信，用它來表達(dá)對關(guān)心、幫助過自己的部門和個人的感謝之情。
用途：抄在紙張上張貼在對方單位，或郵寄給對方領(lǐng)導(dǎo)。
3．明確習(xí)作要求。（格式正確、內(nèi)容真實、情感真切。）
4．學(xué)習(xí)寫感謝信的格式。
（1）自學(xué)學(xué)習(xí)提示第二部分。
（2）感謝信是一種專用書信，所以格式與書信的格式相似。但要注意哪幾點？
①格式：開頭稱呼、署名、祝頌語有變化，稱呼和署句要寫全、寫清楚。祝頌語要緊扣感謝來寫。
②內(nèi)容：要寫明感謝原因，但不能把事敘述得詳細(xì)具體，只要求簡潔明白。
5．指導(dǎo)試寫感謝信。①署句寫清全也要視實際情況而定。②想象要合情合理，不能失真。
第2課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
繼續(xù)寫感謝信，并對部分寫好的感謝信進(jìn)行評議。
（二）教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)鞏固寫感謝信的格式。
2．學(xué)生繼續(xù)寫感謝信，教師巡回指導(dǎo)。
3．集體評議部分寫好的習(xí)作。（用燈片顯示。）
評議重點：①格式是否正確；②感謝的原因是否寫清楚，想象是否合理，詳略是否恰當(dāng)；③感謝之情是否充分表達(dá)。
4．抄寫謄清習(xí)作。
感謝信課件 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道要主動關(guān)心，幫助身有殘疾、行動不便的人。
2、學(xué)會本課的12個生字，理解“盲人、感謝、教育、名字、風(fēng)雪、絆倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、點、準(zhǔn)時、攙扶、使勁、精神、閃耀”等詞語的意思。
3、按照樣子改寫句子。
4、會正確有感情地朗讀課文、背誦課文。
二、教學(xué)重點與難點：
1、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)字詞，正確理解“精神”、“閃耀”等詞，會有感情地朗讀并背誦課文。
2、教學(xué)難點：通過朗讀讓學(xué)生受到感染，懂得做好事并不難，難的是持之以恒，這點學(xué)生難以理解。
三、教學(xué)時間：
3課時
四、教學(xué)過程：
第一課時
要點：初讀課文，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，學(xué)會有關(guān)生字詞。
（一）揭題。
讀題：教學(xué)盲，理解盲人（眼睛看不見的人）
感謝信（為了表示對別人的感謝而寫的一封信）
介紹書信：書信在以前沒有電話的時候，相隔較遠(yuǎn)的人們之間有什么重要事情都會采取書信的格式予以交流?？梢允墙o長輩寫，也可以給同輩寫，還可以給自己的晚輩寫。感謝信就是其中的一種比較特殊的，他是公開的，而其他的書信是不公開的，而且受到法律的保護(hù)，要是沒有經(jīng)過允許就拆開他人的書信是屬于一種違法的行為。今天要學(xué)的這封感謝信更加的特殊，他是不具備書信的一般格式，而是采取詩歌的形式來寫的。這樣大家讀起來會更上口一些，他雖然格式不一樣，但是，也具備信的幾要素。
（二）初讀課文。
1、要求：邊讀邊劃出課文的生字詞，要求按拼音讀準(zhǔn)讀正確，響亮地自讀課文，看田字格記字形，難記的字多記幾遍。
2、檢查讀音。
詞語：絆倒阿姨清脆攙扶使勁舉高胸口精神閃耀
讀準(zhǔn)音，分析有關(guān)生字字形，理解較容易的詞語。
課文讀通順。
（三）找出信的幾要素。
1、寫信人是誰？
寫信人是盲人阿姨。
2、收信人是誰？
3、要感謝的是誰？
要謝謝教育他的人，但盲人阿姨更多要謝的是那個紅領(lǐng)巾。
讀課文的第一自然段，也就是說信的這些信息都在第一自然段告訴了我們。
4、看信人有哪些？
（四）小結(jié)：
下堂課我們再繼續(xù)來學(xué)習(xí)感謝信的主要內(nèi)容。
（五）生字詞鞏固練習(xí)。
絆（ ） 胸（ ） 使（ ）
伴（ ） 腦（ ） 便（ ）
盲（ ） 攙（ ） 飄（ ）
育（ ） 饞（ ） 漂（ ）
第二課時
要點：研讀課文，進(jìn)一步理解有關(guān)詞語，指導(dǎo)朗讀。
（一）導(dǎo)入新課。
思考：阿姨為什么要寫這封感謝信呢？請你從課文中找出、根據(jù)。
生自由學(xué)習(xí)課文，邊讀邊做標(biāo)記。也可以與同學(xué)合作談?wù)摰贸鲆兄x的原因。要找的.內(nèi)容可是一個詞，可以是一句話，也可以是一段話。
（二）生學(xué)習(xí)，師巡視輔導(dǎo)。
1、第2自然段。
（1）生說。師讓生分辨兩句話分別是寫誰的？第一句是寫阿姨的。第二句是寫紅領(lǐng)巾的。再圈出動作詞。
（2）知道朗讀句子。從中體會到阿姨行走的艱難，和紅領(lǐng)巾的急人所急的美好心靈。
（3）集體有感情地朗讀。
（4）小小表演。
表演——評議（加上動作、語言、神態(tài)）——再演，
2、第3、4、5自然段。
（1）理解“向?qū)А保ńo人帶路的人。）誰做向?qū)?？給誰做向?qū)В磕阍谑裁磿r候用到過向?qū)?？但紅領(lǐng)巾呢？——每天
（2）根據(jù)學(xué)生的回答讓他們理解：
A 準(zhǔn)時——給找個近義詞。說明什么？
B 設(shè)實際情況讓學(xué)生體會到紅領(lǐng)巾的不容易。在學(xué)生講到課文中的“為我把雨傘使勁舉高”時，挑選一個個不高的同學(xué)為老師舉傘一分鐘，后讓他來說說感受。
C 攙扶是在是什么情況下，什么人需要緊緊攙扶？
（3）朗讀課文。
（4）小結(jié)：是呀，紅領(lǐng)巾的心靈是多么的美好，這些都很直接地表現(xiàn)出來了，有些不是很明顯，但是如果我們用眼睛要腦子去找還是能看出來的？
（甜甜的嗓音總是帶著笑）
（5）校長看到了這里，他要紅領(lǐng)巾在全校同學(xué)的面前介紹她自己的事情，你是那位紅領(lǐng)巾會如何來介紹呢？
生練說——指名說——評議——再說
（6）紅領(lǐng)巾還是個做了好事不留名的學(xué)生。你從哪里看出來的？
（三）練習(xí)鞏固：
課后第4題。
第三課時
要點：通過朗讀讓學(xué)生受到感染，懂得做好事并不難，難的是持之以恒少先隊員要主動關(guān)心、幫助身有殘疾、行動不便的人。
（一）鞏固練習(xí)。
1、聽寫生字詞。
2、朗讀課文。
（二）置疑。
解決問題：盲人是看不見東西的，但是她怎么知道“鮮艷的紅領(lǐng)巾準(zhǔn)在她胸前飄？”
分小組討論并交流。
小結(jié)：因為少先隊員向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，做好事卻不留下名字。所以還說“雷鋒精神在她身上閃耀?！?/p>
（三）感情朗讀課文，熟讀成誦。
（四）總結(jié)課文。
1、學(xué)了這封感謝信你有什么想法？
2、說說你會如何幫助殘疾人？
師指出：我們要正確地看待殘疾人，他們由于身體上的不健全，已經(jīng)給他們帶來了很多的不方便，我們不應(yīng)該看不起殘疾人，學(xué)習(xí)他們的一些動作，如拐腳、碰壁等，而是應(yīng)該伸出我們的援助之手，讓他們感覺到我們的世界是溫暖。
（五）作業(yè)：
1、補(bǔ)充練習(xí)，用線連接詞語。
清脆的紅領(lǐng)巾 高高地叫
美麗的嗓音 緊緊地舉
鮮艷的花園 甜甜地攙扶
2、完成課堂作業(yè)本。
體會：
如此這樣的設(shè)計，我想對以后他們學(xué)習(xí)書信可以打下基礎(chǔ)，也可以對感謝信這一應(yīng)用文有所了解。在教學(xué)中，學(xué)生能夠積極地進(jìn)行思考，對他人的答案給以補(bǔ)充和反駁，參與性很高?？赡苁沁@個教學(xué)內(nèi)容新鮮的緣故吧。可在交流過程當(dāng)中，他們的思維真是讓人摸不著頭腦，居然連感謝的是誰，都分不清。但仔細(xì)一想，學(xué)生的思維是簡單的，也難怪他們覺得“校長和老師”才是真正要感謝的人，因為課文中不是有白紙黑字嗎？
如果讓他們在理解課文的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行“看信人”有哪些環(huán)節(jié)的時候，進(jìn)行一下想象的說話訓(xùn)練，如“當(dāng)看信人看見這封信的時候，他會說一些什么？”，讓學(xué)生從不同的角色，從自身的語言和他人的語言中來體會紅領(lǐng)巾的難能可貴之處，并萌發(fā)出對她的敬佩之情，達(dá)到情感的教育。
感謝信課件 篇4
本節(jié)課內(nèi)容屬中學(xué)階段語文學(xué)科，它是人教版七年級上學(xué)期第一單元的寫作指導(dǎo)課。本單元的課文都是記敘性散文，在此基礎(chǔ)上開啟初中階段對記敘文寫作的指導(dǎo)，對學(xué)生的寫作基礎(chǔ)進(jìn)行培養(yǎng)，這是他們步入文學(xué)殿堂的第一步。導(dǎo)引中說生活是寫作的源泉活水，要留意生活，觀察生活，提煉生活，所以本節(jié)記敘文寫作的指導(dǎo)，也從生活中開啟。
了解記敘文文體，培養(yǎng)學(xué)生對景物描寫的能力。
2、過程和方法：
讓學(xué)生學(xué)會在生活中取材，通過生活感受自然景物的美。通過講授分析與課堂練習(xí)，讓學(xué)生了解及把握記敘文中景物描寫的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)于雨的視頻，記敘文寫作課件 教學(xué)過程：
1、課程導(dǎo)入，介紹記敘文。
在以往的語文課中，作文一直是同學(xué)們比較頭疼的事情，但是作文又是考試中占分最多的一個板塊，所以作文是絕對不能拋棄的，初中階段的主打文體是記敘文，所謂記敘文就是，以記人、敘事、寫景、狀物等方式表現(xiàn)實際生活的一種文體形式。隨后的寫作課程也會圍繞記敘文來開展，但這次只是同學(xué)們上初中以來的第一次寫作課，不要求大家一開始就寫出很精致的文章，先從細(xì)節(jié)方面開始我們的寫作。
2、學(xué)會在生活中取材。
我們的生活在自然界，它的變化無時無刻都影響著人類的生活，也給我們帶來一個多彩的世界。無論是春、夏、秋、冬，風(fēng)、霜、雨、雪等氣候變化；還是春耕秋收等節(jié)氣變化；或是鳥獸蟲魚、花草樹木等動植物變化，還有數(shù)不清名山大川，草原、沙漠、海洋等地理，自然界為我們帶來了無限的色彩和景象。我們?nèi)ジ惺堋⑷ソ佑|，再用文字記下，就是通常所說的景物描寫。
前面我們說到，記敘文有記人、敘事的方式寫作，在寫人敘事為主的記敘文中常常會有景物的描寫，一般用來交代故事發(fā)生的背景、時間、地點，起渲染氣氛、襯托人物、顯示中心的作用。寫景狀物本身也是記敘文的一個大類，今天主要學(xué)習(xí)的就是寫景狀物的記敘文。我們先來看一個視頻，感受一下自然界的魅力。
[播放一個“雨”的三分鐘視頻]
下雨，是我們常見的一個天氣狀況。剛才播放的視頻記錄了很多場雨，那這些雨有著什么特點呢？（請學(xué)生回答視頻中雨的特點并在黑板中列出 例如:毛毛細(xì)雨 傾盆大雨等）
光是從雨水的特點，我們就能總結(jié)出來這么多，下面再看一次視頻，仔細(xì)觀察，視頻中除了雨以外，有哪些事物是被雨所影響的，發(fā)生了什么變化？（再次播放視頻，請學(xué)生回答被下雨影響的事物，并列在黑板上。 例如：花朵被傾盆大雨打蔫了，荷葉被細(xì)雨蒙上了一層水珠等）
寫景狀物的記敘文，重點在于要抓住景物的特征，對事物的聲、光、色、態(tài)、貌、形等多角度進(jìn)行精細(xì)的描摹。剛才我們視頻中的雨就有著千差萬別，各有特點，我們描寫的時候就要抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，例如說下面這段：秋天到了，樹上的葉子黃了，黃黃的葉子像一只小鳥在樹上休息；葉子落在空中像飛鳥，葉子稀疏落在地上像睡覺；還有那些成片成片落在地上的，就像給大地重新穿上金黃色的新裝。 （課件展示選段，把形容葉子的詞句標(biāo)注出來）
這段描寫秋天葉子的文字，首先是描寫了在樹上的葉子，結(jié)合它黃色的特征，將它幻想成有著黃色羽毛的小鳥，正站在樹上休息，這里就寫出了葉子的顏色、形態(tài)。當(dāng)葉子落下，就像飛鳥一樣，這里是葉子的變化。在地上的葉子也是不同的，稀疏分布的像把地面當(dāng)床了在睡覺，成片成片的就像布料一樣給大地穿衣裳。同樣都是樹葉，樹上樹下空中的都有著不同的特點。
當(dāng)然要想在作文中抓住景物特征，就要在平時的生活中多觀察體會，與同類的事物進(jìn)行比較，加上適當(dāng)?shù)幕孟?。也要結(jié)合實際，不能把一些作文中好的文字硬是生搬過來,“春天”就是春光明媚的，“秋天”就是滿地黃葉的景象，像在我們南方，春天很多時候都是陰雨連綿，秋天也許一點黃葉都看不見。
同樣是前面的選段，第二個重點就在描寫景物的時候還要注重表達(dá)的順序，像選段中的，先描寫的是樹上的葉子，然后葉子飄落下來，最后飄落到地面。如果我們把這些語句換一換位置，先寫地面的，突然又跳到樹上，后來又掉落，就會顯得很奇怪了。一般寫景狀物的記敘文有幾個順序，請同學(xué)們也記下來。
1、空間方位順序。
上下、左右、前后、遠(yuǎn)近等等。
2、時間順序。
可按季節(jié)變化和一天的時間變化 。
3、地點轉(zhuǎn)換順序。
即參觀、游覽順序。先看、再看（把3個順序展示在課件上）除了順序，寫景的文章還要動靜結(jié)合 ，不僅要寫出景色的靜態(tài)，而且要寫出它的動態(tài)，只有這樣筆下的景色才能使讀者的印象深刻。像選段中寫了樹葉飄落時候的動景，也寫了落葉之后的靜態(tài)。（課件列出 動態(tài)靜態(tài)及作用）
下面我們來做一個課堂練習(xí)，剛才看了雨的視頻嘛，我們就用一小段文字，描述一下雨滴這個景物特征，記住前面所說的顏色、形態(tài)、聲響、變化等等特征，現(xiàn)在開始五分鐘時間，無論是寫毛毛細(xì)雨、中雨、傾盆大雨都可以。（五分鐘后請同學(xué)展示，并對景物特點進(jìn)行簡單分析。例如：黃豆般大小的雨點、帶著滴答滴答的聲音）
除了前面提到的抓住特征之外，還應(yīng)運(yùn)用多種描寫方法和修辭手法，使所繪之景具體、真實、生動、形象。 運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法可以為作文添彩，但在修辭的時候要注意使用得恰不恰當(dāng)，例如我們剛才描述的雨滴，描寫的場景是毛毛細(xì)雨，但如果用上了“黃豆般大小的雨點”就謂之修辭不合理了。（課件列出一般的修辭手法）
今天給同學(xué)們大概介紹了記敘文這個文體，還介紹了如何從生活中學(xué)寫作，重點在于觀察體會，以及關(guān)于景物描寫的一些方法，希望大家能學(xué)以致用。布置一個課后作業(yè)，在春、夏、秋、冬四季中任選一季進(jìn)行300字左右的景物描寫片段，要求是描寫的景物不少于兩個，注意運(yùn)用今天所教的景物描寫方法，結(jié)合實際進(jìn)行描寫。
感謝信課件 篇5
我出生的時候是一個下雪的深夜，我的父親在床邊生了一堆柴火，我的母親躺在四周漏風(fēng)的那間破屋角落的床上，咬緊牙關(guān)，生下了我。27年后，也是在一個下雪的深夜，我完成了我的博士論文。當(dāng)我打完最后一個字的時候，我站起來，拉開窗簾，打開窗戶，白天還吵吵鬧鬧、喧囂的世界變成一片潔白，讓人頓感清凈。
我從進(jìn)入大學(xué)到博士畢業(yè)整整十年。在這十年中，我過得渾渾愕額。十年前，我身高170cm，十年后，我身高還是170cm;十年前，我體重60kg，十年后，我體重還是60kg;十年前，我一無所有，十年后，我還是一無所有。十年前，我眼睛明亮、有神，十年后，摘掉眼鏡，我已看不清自己有多少個手指了;十年前，我聲音洪亮、清澈，十年后，已經(jīng)是慢性咽喉炎，聲音嘶啞;十年前，我躊躇滿志、指點江山、激揚(yáng)文字，十年后，我心如止水，只求溫飽;當(dāng)然，我也得到了一些東西。十年前，我還是個農(nóng)民的兒子，十年后，我成為了一個博士;十年前，我只懂得砍柴、種田、割草、放牛，十年后，我已經(jīng)成為了一個懂機(jī)械、金融、管理的復(fù)合型人才;但如果您問我這十年最大的長進(jìn)是什么，我將告訴您：十年前，我十七，十年后，我二十七。
感謝信課件 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道要主動關(guān)心、幫助身有殘疾、行動不便的人。
2、學(xué)會本課的12個生字，理解“盲人、感謝、教育、名字、風(fēng)雪、絆倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、總是、準(zhǔn)時、攙扶、使勁、精神、閃耀”等詞語的意思。
3、能照樣子改寫句子。
4、會正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：在課文的朗讀中讓學(xué)生受到感染，懂得做好事并不難，難的是持之以恒，經(jīng)常做好事，而且做了好事不留名。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解“盲人、感謝、絆倒、清脆、攙扶、閃耀”等詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，并有感情地朗讀。
1、什么樣的人叫“盲人”?
2、什么叫“感謝信”?教學(xué)“盲”，讀音與“忙”一樣，上面是“忙”的右邊部分，表示聲音，下面是“目”，表示眼睛?！懊ぁ笔茄劬κ鞯囊馑?。
二、初讀課文，自學(xué)生字、詞。
1、思考：①這位盲人阿姨的感謝信是寫給誰的?信中表揚(yáng)了誰?
②什么事值得盲人阿姨寫感謝信表揚(yáng)?
②看田字格記字形，難記的字多記幾遍。
③邊讀邊想，準(zhǔn)備回答以上問題。
三、檢查自學(xué)效果。
1、抽讀課文，評議正音。
絆( )倒盲人清脆( )總是感謝攙( )扶使( )勁( )舉高胸前精( )神閃耀……
3、說一說，你學(xué)會了哪幾個生字?用的是什么好辦法?(重點指導(dǎo)：姨、攙、胸、耀、脆)
清脆：請一位聲音清脆的小朋友說一句話，然后教師說：：“這位小朋友的聲音真清脆!”
四、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
1、自由讀第1節(jié)。
2、盲人阿姨的.感謝信寫給誰，信中表揚(yáng)了誰?
3、指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣來讀這一節(jié)。
盲人阿姨為什么要感謝她呢?我們下節(jié)課再學(xué)。
五、書寫指導(dǎo)。
攙：第5筆是橫撇，第9筆是撇，要從“口”字中穿出。
1、抄寫生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第2-5節(jié)，知道少先隊員是怎樣幫助盲人阿姨的。
2、正確、流利地朗讀課文。
1、開火車認(rèn)讀生字、詞語。
2、比一比，再組詞。(指名板演，其余學(xué)生做在書上。做后，集體評改)
3、有感情地朗讀第1節(jié)。
二、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
2、少先隊員與盲人阿姨是怎樣認(rèn)識的?誰能用幾句話把這件事講清楚?
3、指名試答，師生共同評議。
①聯(lián)系“頂”、“絆倒”等詞，體會當(dāng)時的情景。
②風(fēng)雪中，少先隊員看見盲人阿姨在路上被石頭絆倒后是怎么做的?
③“他趕緊跑過來把我扶起”一句中的“跑”字能換成“走”嗎?為什么?
4、指導(dǎo)朗讀。“趕緊、還替我”應(yīng)讀重音。
三、學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。
1、指名讀，聯(lián)系上下文說說“從此，我們認(rèn)識了”，這個“此”指的是什么。(就是指前面講的這件事發(fā)生后，她們認(rèn)識了。)
2、“向?qū)А笔鞘裁匆馑?(為人引路的人。)從哪些句子看出她“每天”為盲人阿姨做向?qū)?(抓住“早晨、傍晚、下雪天、下雨天”等詞進(jìn)行教學(xué))
3、你覺得“她”做得對嗎?從哪兒看出來?
(一是有禮貌，親切熱情，可抓住“甜甜地、清脆的、總是”等詞。二是認(rèn)真負(fù)責(zé)，從不間斷，可抓住“準(zhǔn)時、送、接、緊緊地、攙扶”等詞。)
4、看圖說說：下雨天，“她”怎樣送盲人阿姨?理解“使勁、舉”。
5、指導(dǎo)朗讀。第3節(jié)中“每天、甜甜地、總是”應(yīng)讀重音，第4節(jié)應(yīng)讀重音的是“準(zhǔn)時、緊緊、使勁”。
四、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
1、少先隊員天天接送盲人阿姨，盲人阿姨為什么不知道她叫什么名字呢?
2、盲人阿姨為什么說雷鋒精神在她身上閃耀呢?(做幾次好事并不難，難的是經(jīng)常做好事。雷鋒叔叔走到哪兒就把好事做到哪兒，他做的好事數(shù)不完。與雷鋒叔叔一樣，這位少先隊員做了好事不留名，所以在她的身上能看到雷鋒叔叔的好思想、好品質(zhì)。)
3、朗讀指導(dǎo)。最后一句應(yīng)該用贊揚(yáng)的語氣讀得響亮些、慢些。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀、背誦、總結(jié)課文，有感情地朗讀。
2、懂得少先隊員要主動關(guān)心幫助身有殘疾、行動不便的人。
3、照樣子改寫句子。
①讀了這首詩你有什么想法?
②向大家說一件幫助殘疾人的事。
總結(jié)：這首詩通過一位少先隊員每天接送盲人阿姨的事，贊揚(yáng)了少先隊員主動關(guān)心、幫助身有殘疾行動不便的人的好品德，我們班上也有許多同學(xué)做過幫助殘疾人的事，希望大家都像那位少先隊員學(xué)習(xí)，熱心為殘疾人做好事。
二、指導(dǎo)背誦。
②她們是怎樣認(rèn)識的?
③從此，她們就怎樣了?
④少先隊員是怎樣幫助盲人阿姨的?
⑤盲人阿姨知道什么?
2、自由背——齊背——指名背。
①分析例句，使學(xué)生明白，這個例句是將“‘什么’把衣服刮跑了”改寫成“衣服被‘什么’刮跑了”。
②要求學(xué)生仿照例句改寫題目中的兩句話。
b、盲人阿姨被我扶了起來。
2、讀課文第4節(jié)，寫出少先隊員是怎樣幫助盲人阿姨的。
①朗讀第4節(jié)。
c、把“少先隊員”和“盲人阿姨”分別代入句中。(早晨，少先隊員準(zhǔn)時把盲人阿姨送過大街。)代入后的這句話，就是第1句的答案。
③其余3句，按上述方法讓學(xué)生獨立完成。
感謝信課件 篇7
作文教學(xué)，是整個語文教學(xué)的重要組成部分，卻也始終處于低谷，尤其少數(shù)民族邊遠(yuǎn)地區(qū)廣大初中生的作文水平，著實讓人憂慮，很值得廣大教育界同仁思考。
一方面，這些學(xué)生多來自貧困農(nóng)村，家境貧寒不說，父輩多是文盲，多靠經(jīng)商、種地、賣苦力養(yǎng)家糊口，大多家長供子女上學(xué)的目的僅是睜睜眼睛，識幾個字而已。另一方面，這些學(xué)生，由于社會信息攝取量少，生活內(nèi)容單調(diào)化，思想視野受局限，再加上小學(xué)時的語文基礎(chǔ)太差，大多學(xué)生的初級作文能力早在進(jìn)初中前，就已經(jīng)深感是“老大難”了。值得引起注意的是，這些初中畢業(yè)生三年后的去向又是如何？就以筆者所在的學(xué)校為例，每年近60%多的學(xué)生剛畢業(yè)即“功德圓滿”，步先人之后塵，種地或做生意，甚至學(xué)生中約10%的未畢業(yè)就決意待家琢磨“就業(yè)”了。每年升入高中繼續(xù)深造的學(xué)生僅有20%左右，再加上各類讀小中專的學(xué)生，總共不足50%?？梢韵胂?，對大部分學(xué)生而言，初中階段是他們最后的也是最重要的求學(xué)時期。如何在這有限的時間內(nèi)，教給學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面一輩子都用得著的語文知識，扎實的作文基本功是其中最重要的方面。實踐證明，作文基本能力的過關(guān)，對他們各方面的發(fā)展極為重要。同時，心理學(xué)研究也告訴我們，初中生的思維發(fā)展，正處于一個由具體到抽象，由低級到高級的過程，他們的思維正由經(jīng)驗型抽象邏輯思維逐步向理論型的抽象邏輯思維發(fā)展轉(zhuǎn)化，這個時期是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是語文學(xué)習(xí)、訓(xùn)練寫作的最佳時期。因此，初中階段的作文訓(xùn)練在整個中學(xué)語文能力的訓(xùn)練中占有舉足輕重的地位。
鑒于以上原因，究竟如何提高初中生，尤其是少邊區(qū)初中生的作文水平就顯得特別重要了。
（1）作文教學(xué)的目標(biāo)好高騖遠(yuǎn)，不切實際。盡管現(xiàn)在通用的《標(biāo)準(zhǔn)》適當(dāng)降低了難度，減輕了學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，課程內(nèi)容有一定的彈性，為適當(dāng)充實地方性課程內(nèi)容留有余地，但教師在實際教學(xué)和升學(xué)考試中，總是自覺不自覺地拔高要求，與作文訓(xùn)練目標(biāo)背道而馳，隨意性大，訓(xùn)練目標(biāo)模糊，嚴(yán)重脫離了少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)生作文的基礎(chǔ)現(xiàn)狀，而且在應(yīng)試教育陰影的籠罩下，作文訓(xùn)練跟著考試指揮棒轉(zhuǎn)，有部分老師甚至從初一開始，瞄準(zhǔn)中考，偏重應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，極大的忽視了作文基本功的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
（2）作文教學(xué)缺乏科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練體系，缺乏好的作文教材。在現(xiàn)行教材中，訓(xùn)練作文的這根主線仍不夠突出。
（3）作文教學(xué)的地位仍在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)之下，老師常隨意“機(jī)動”本來不多的作文課時為閱讀教學(xué)課時后補(bǔ)，每周僅兩課時的寫作練習(xí)時間得不到切實保證；并隨意壓縮“綜合性學(xué)習(xí)口語交際作文”環(huán)節(jié)，使以說促寫環(huán)節(jié)常成為空談。
（4）作文練習(xí)中重數(shù)量輕質(zhì)量的現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響并制約著作文教學(xué)質(zhì)量的提高。在現(xiàn)行教育管理制度下，大多數(shù)教師僅為完成、應(yīng)付學(xué)校的教學(xué)量化管理（多數(shù)學(xué)校每學(xué)期對作文篇數(shù)及批改均有量的規(guī)定，而且教師要精批細(xì)改）而努力。從另一方面來說，語文教師常常帶兩個班，終日疲于應(yīng)付作業(yè)、作文篇數(shù)的達(dá)標(biāo)，無力顧及作文訓(xùn)練的質(zhì)的要求，甚至為應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查，學(xué)生作業(yè)、作文本上應(yīng)付性的紅色評語雜有套話、空話。
另外，更多教師多滿足于以教材要求為目標(biāo)，很少考慮教材中作文訓(xùn)練要求與學(xué)生實際作文水平間的差距，對怎樣做才能“因材施教”這一問題考慮不多或不深。
多數(shù)學(xué)生缺乏作文的原動力。礙于各方面的原因，學(xué)生懼怕作文，甚至討厭而逃避作文；在作文課上，不重視練寫，應(yīng)付拼湊字句，勉強(qiáng)作文，最后寫出的作文，錯別字滿篇，詞不達(dá)意，表意不清；更壞的是以抄襲來應(yīng)付作文，對作文訓(xùn)練，毫無興趣可言，僅為完成任務(wù)而已，更不要說多想多改了。
1、正視學(xué)生現(xiàn)狀，因地制宜地使用教材。作文教學(xué)是語文教學(xué)的綜合實踐，作文水平是語文水平的集中體現(xiàn)。在作文教材尚未問世之前，要想整體提高本地學(xué)生的作文水平，須讀寫并重，統(tǒng)籌兼顧。葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技巧?！币虼?，在閱讀教學(xué)中注重結(jié)合學(xué)生的實際語文水平施教的同時，更要注重作文訓(xùn)練，要充分給予學(xué)生大膽練習(xí)的機(jī)會，保證一定量的作文訓(xùn)練時間，“授之以魚，不如授之以漁?！薄敖處熃痰哪康氖菫榱瞬唤?。”并有計劃，有要求，循序漸進(jìn)，追求質(zhì)量，而且要成倍增加作文練習(xí)篇幅，加大日常訓(xùn)練密度。實踐證明，全收全改，精批細(xì)改，事倍功半，勞而無功，既加重教師的負(fù)擔(dān)，又壓抑學(xué)生的創(chuàng)造性，泯滅學(xué)生寫作的興趣。因此對于本地學(xué)生，尤其適合寫觀察日記、讀書隨筆等等。在不斷的練習(xí)中，自然使學(xué)生經(jīng)歷從感知到想象，從形象思維到分析綜合、抽象概括，從內(nèi)部言語到外部言語的心理過程。這些方式重在培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣和基本的寫作，從而使課外自由作文成為課內(nèi)作文訓(xùn)練的主要補(bǔ)充，這樣，課內(nèi)與課外雙管齊下，激發(fā)學(xué)生多寫多練，能夠逐步扎實地整體提高本地區(qū)學(xué)生的寫作水平。
2、進(jìn)一步革新教法，堅持“兩主”原則在作文實踐中的充分體現(xiàn)，尤其要充分突出寫作者的主體地位。
總之，農(nóng)村作文教學(xué)，尤其少數(shù)民族邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村初中學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，語文教師作為這個系統(tǒng)中教學(xué)方法的調(diào)控者，其教學(xué)思想必然決定著作文教學(xué)的方向和作文訓(xùn)練的方法，并自然影響到作文教學(xué)的效果。所以，作為一名少數(shù)民族邊遠(yuǎn)地區(qū)的語文教師，首先，要牢固樹立為提高學(xué)生的作文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用祖國語言文字的基本作文能力的最基本的教學(xué)思想。當(dāng)然，作文水平的提高，不能僅靠作文教學(xué)自身來完成，有必要呼吁各科教師、家長、教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的共同重視，共同努力才行。
感謝信課件 篇8
教學(xué)要點
繼續(xù)寫感謝信，并對部分感謝信進(jìn)行評議和修改。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生習(xí)作投影片三框。
教學(xué)過程
１、繼續(xù)試寫。
學(xué)生繼續(xù)寫感謝信，教師巡回指導(dǎo)，重點幫助有困難的學(xué)生。
２、評議并修改習(xí)作。
（１）確定評議重點。
A、思考：針對感謝信的格式和注意點，評議本次習(xí)作除了常規(guī)要求外還可以從哪些方面評？
B、指名回答并歸納。
評議重點：
a、格式是否正確？
B、感謝原因是否寫清楚、合理？
C、感謝之情是否表達(dá)真切充分？
（２）評議習(xí)作。
A、分別投影出示中等生和差生的習(xí)作，請作者口述習(xí)作。
B、教師提出評議要求：評議時要圍繞評議重點，先肯定優(yōu)點，再指出較大的錯誤，然后提出該如何修改，但更要注意保護(hù)習(xí)作者的自尊心。
C、指生評議習(xí)作。
D、投影出示優(yōu)等生的習(xí)作，讓學(xué)生評議，學(xué)習(xí)優(yōu)點，修改缺點。
（３）針對以上習(xí)作中的通病提出本次訓(xùn)練要注意的問題。
（４）四人小組互相評議修改習(xí)作。
（５）各自修改習(xí)作。
３、譽(yù)抄作文。
感謝信課件 篇9
１、談話導(dǎo)入 。
（１）同學(xué)們，我們以前學(xué)寫過哪些不同類型的信？（給同輩寫信、給長輩寫信、給老師寫回信）
（２）今天老師卻收到了一封特殊的信，這既不是給同輩的信，也不是給長輩的信，更不是給老師的回信，這是一封什么信呢？大家看了投影之后就知道了。（投影出示范文）
２、對比討論，學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。
（１）討論感謝信的特點和用途。
A、邊聽老師念邊思考：作者為什么要寫這封信呢？（光明小學(xué)六（２）班學(xué)生陳強(qiáng)拾到公文包主動歸還失主市機(jī)床廠的李叔叔，李叔叔為了表示對拾金不昧的陳強(qiáng)同學(xué)的感謝而寫的）
B、用來向別人表達(dá)感謝而寫的信我們稱之為什么信呢？（板書：感謝信）今天我們就一起來學(xué)寫感謝信。
c、請同學(xué)們聯(lián)系信的用途和寫這封感謝信的原因，思考討論：感謝信有什么特點和用途？
d、討論并歸納。
特點：一種專用書信，用它來表達(dá)對關(guān)心幫助過自己的部門和個人的感謝之情。
用途：可以抄在紙張上貼在對方單位或郵寄給對方領(lǐng)導(dǎo)。
（２）討論感謝信的格式。
A、以前給同輩、長輩、老師寫信的格式有哪些要求？
B、請同學(xué)們分四人小組再次讀讀這封感謝信，并且與以前學(xué)過的信的格式作對比，然后討論：感謝信的'格式是怎樣的？在寫法上更要注意哪些問題？
（３）學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”，歸納總結(jié)。
A、到底我們討論的結(jié)果是否正確呢？請同學(xué)們打開課本，自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”，再次討論歸納。
B 、由各四人小組分別推薦一名學(xué)生匯報交流。
C 、師生共同歸納。
感謝信是一種專用書信，格式與一般書信相同。第一行頂格寫稱呼，第二行空兩格寫正文，正文末尾寫祝頌語，右下方寫署名和日期。（板書：稱呼、正文、祝頌語、署名、日期）
寫感謝信時要注意：
１、第一行中間稍大字體寫“感謝信”；
２、開頭的稱呼一定要把對方單位名稱或姓名寫全；
３、正文部分要寫明感謝原因，敘事要簡潔明白；
４、祝頌語必須緊扣感謝來寫；
５、署名也要寫清單位名稱或姓名。
（板書：寫全、寫明感謝原因，敘事簡潔明白，緊扣感謝寫清楚）
３、明確習(xí)作要求”。
（１）引入：我們了解了感謝信的特點、用途以及格式和注意點，學(xué)了新知識會運(yùn)用。
（２）指名讀“習(xí)作要求”，思考：課文給我們提了什么要求？（根據(jù)內(nèi)容代六（１）班全體同學(xué)寫一封“格式正確、內(nèi)容真實、情感真切”的感謝信）
４、指導(dǎo)試寫。
A、六（１）班同學(xué)請我們代他們寫一封感謝信，根據(jù)課文提供的內(nèi)容，我們怎樣才能做到“內(nèi)容真實、情感真切”呢？
B、同桌相互討論。
C、指名匯報交流。
D、教師歸納小結(jié)：“內(nèi)容真實”是指感謝信里寫到的事情一定要符合事實，不能脫離實際，胡編亂造，感謝的原因也要根據(jù)提供的材料進(jìn)行合理的想象，寫出心中的真情實感，不要夸大其詞。（板書：感情表達(dá)真切）
５、學(xué)生試寫。
指導(dǎo)名優(yōu)等生、中等生、差生各一名分別在空白投影片上試寫，其余自寫。
感謝信課件 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、懂得感謝信的特點、用途和格式。
2、感受關(guān)心他人、助人為樂的良好品德。
3、開始寫感謝信。
重點：掌握寫感謝信的格式。
難點：指導(dǎo)學(xué)生寫得情感真切。
投影片
小黑板
錄音機(jī)
一、談話揭題。
（1）前幾冊里，我們已經(jīng)學(xué)過哪些應(yīng)用文？（請假條、領(lǐng)條、收條、借條、留言條、通知、信、啟事等。）
（2）今天我們學(xué)寫一種新的應(yīng)用文--感謝信。
二、學(xué)習(xí)提示第一部分。
（1）自由朗讀，思考：感謝信有什么特點和用途？邊劃下要點。
（2）討論后歸納。
特點：一種專用書信，用它來表達(dá)對關(guān)心、幫助過自己的部門和個人的感謝之情。
用途：抄在紙張上張貼在對方單位，或郵寄給對方領(lǐng)導(dǎo)。
三、明確習(xí)作要求。（格式正確、內(nèi)容真實、情感真切。）
四、學(xué)習(xí)寫感謝信的格式。
（1）自學(xué)學(xué)習(xí)提示第二部分。
（2）感謝信是一種專用書信，所以格式與書信的格式相似。但要注意幾點：
①格式：開頭稱呼、署名、祝頌語有變化，稱呼和署名要寫全、寫清楚。祝頌語要緊扣感謝來寫。
②內(nèi)容：要寫明感謝原因，但不能把事敘述得詳細(xì)具體，只要求簡潔明白。
五、指導(dǎo)試寫感謝信。
（1）署名寫清寫全也要視實際情況而定。
（2）想象要合情合理，不能失真。
感謝信課件 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道要主動關(guān)心、幫助身有殘疾、行動不便的人。
2、學(xué)會本課的12個生字，理解盲人、感謝、教育、名字、風(fēng)雪、絆倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、總是、準(zhǔn)時、攙扶、使勁、精神、閃耀等詞語的意思。
3、能照樣子改寫句子。
4、會正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)字詞，朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點：在課文的朗讀中讓學(xué)生受到感染，懂得做好事并不難，難的是持之以恒，經(jīng)常做好事，而且做了好事不留名。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解盲人、感謝、絆倒、清脆、攙扶、閃耀等詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，并有感情地朗讀。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，教學(xué)生字。
1、什么樣的人叫盲人？
2、什么叫感謝信？教學(xué)盲，讀音與忙一樣，上面是忙的右邊部分，表示聲音，下面是目，表示眼睛。盲是眼睛失明的意思。
二、初讀課文，自學(xué)生字、詞。
1、思考：①這位盲人阿姨的感謝信是寫給誰的？信中表揚(yáng)了誰？
②什么事值得盲人阿姨寫感謝信表揚(yáng)？
2、自讀：①輕聲讀課文，劃出帶生字的詞語讀讀。
②看田字格記字形，難記的字多記幾遍。
③邊讀邊想，準(zhǔn)備回答以上問題。
三、檢查自學(xué)效果。
1、抽讀課文，評議正音。
2、練習(xí)：讀一讀，給帶點字注音。
絆（）倒盲人清脆（）總是感謝攙（）扶使（）勁（）舉高胸前精（）神閃耀
3、說一說，你學(xué)會了哪幾個生字？用的是什么好辦法？（重點指導(dǎo)：姨、攙、胸、耀、脆）
4、重點理解：
絆倒：指名表演。
清脆：請一位聲音清脆的小朋友說一句話，然后教師說：：這位小朋友的聲音真清脆！
攙扶：動作演示。
閃耀：舉例說明詞義，例如：塔頂閃耀著金光。
5、鞏固提高。
指名讀開火車讀齊讀
四、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
1、自由讀第1節(jié)。
2、盲人阿姨的感謝信寫給誰，信中表揚(yáng)了誰？
3、指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣來讀這一節(jié)。
盲人阿姨為什么要感謝她呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
五、書寫指導(dǎo)。
攙、胸、耀、脆：左右結(jié)構(gòu)，要左窄右寬。
攙：第5筆是橫撇，第9筆是撇，要從口字中穿出。
胸：右邊的中間部分應(yīng)先寫，再寫豎折豎。
耀：第6筆是豎提。
脆：第9筆是橫折鉤。
六、作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、作業(yè)本：第2、3題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第2-5節(jié)，知道少先隊員是怎樣幫助盲人阿姨的。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開火車認(rèn)讀生字、詞語。
2、比一比，再組詞。（指名板演，其余學(xué)生做在書上。做后，集體評改）
絆（）胸（）使（）盲（）攙（）飄（）
伴（）腦（）便（）育（）饞（）漂（）
3、有感情地朗讀第1節(jié)。
二、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
1、輕聲讀第2節(jié)，想一想：詩中的我指誰，她又指誰？
2、少先隊員與盲人阿姨是怎樣認(rèn)識的？誰能用幾句話把這件事講清楚？
3、指名試答，師生共同評議。
①聯(lián)系頂、絆倒等詞，體會當(dāng)時的情景。
②風(fēng)雪中，少先隊員看見盲人阿姨在路上被石頭絆倒后是怎么做的？
③他趕緊跑過來把我扶起一句中的跑字能換成走嗎？為什么？
4、指導(dǎo)朗讀。趕緊、還替我應(yīng)讀重音。
三、學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。
1、指名讀，聯(lián)系上下文說說從此，我們認(rèn)識了，這個此指的是什么。（就是指前面講的這件事發(fā)生后，她們認(rèn)識了。）
2、向?qū)鞘裁匆馑迹浚槿艘返娜?。）從哪些句子看出她每天為盲人阿姨做向?qū)?？（抓住早晨、傍晚、下雪天、下雨天等詞進(jìn)行教學(xué)）
3、你覺得她做得對嗎？從哪兒看出來？
（一是有禮貌，親切熱情，可抓住甜甜地、清脆的、總是等詞。二是認(rèn)真負(fù)責(zé)，從不間斷，可抓住準(zhǔn)時、送、接、緊緊地、攙扶等詞。）
4、看圖說說：下雨天，她怎樣送盲人阿姨？理解使勁、舉。
5、指導(dǎo)朗讀。第3節(jié)中每天、甜甜地、總是應(yīng)讀重音，第4節(jié)應(yīng)讀重音的是準(zhǔn)時、緊緊、使勁。
四、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
1、少先隊員天天接送盲人阿姨，盲人阿姨為什么不知道她叫什么名字呢？
2、盲人阿姨為什么說雷鋒精神在她身上閃耀呢？（做幾次好事并不難，難的是經(jīng)常做好事。雷鋒叔叔走到哪兒就把好事做到哪兒，他做的好事數(shù)不完。與雷鋒叔叔一樣，這位少先隊員做了好事不留名，所以在她的身上能看到雷鋒叔叔的好思想、好品質(zhì)。）
3、朗讀指導(dǎo)。最后一句應(yīng)該用贊揚(yáng)的語氣讀得響亮些、慢些。
五、作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀、背誦、總結(jié)課文，有感情地朗讀。
2、懂得少先隊員要主動關(guān)心幫助身有殘疾、行動不便的人。
3、照樣子改寫句子。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文，討論總結(jié)。
1、有感情地齊讀全詩。
2、討論總結(jié)
①讀了這首詩你有什么想法？
②向大家說一件幫助殘疾人的事。
總結(jié)：這首詩通過一位少先隊員每天接送盲人阿姨的事，贊揚(yáng)了少先隊員主動關(guān)心、幫助身有殘疾行動不便的人的好品德，我們班上也有許多同學(xué)做過幫助殘疾人的事，希望大家都像那位少先隊員學(xué)習(xí)，熱心為殘疾人做好事。
二、指導(dǎo)背誦。
1、按問題背誦：①盲人阿姨感謝誰？
②她們是怎樣認(rèn)識的？
③從此，她們就怎樣了？
④少先隊員是怎樣幫助盲人阿姨的？
⑤盲人阿姨知道什么？
2、自由背齊背指名背。
三、作業(yè)指導(dǎo)。
1、照樣子改寫句子。（課后第3題）
①分析例句，使學(xué)生明白，這個例句是將什么把衣服刮跑了改寫成衣服被什么刮跑了。
②要求學(xué)生仿照例句改寫題目中的兩句話。
③答案：a、盲人阿姨被一塊石頭絆倒了。
b、盲人阿姨被我扶了起來。
2、讀課文第4節(jié)，寫出少先隊員是怎樣幫助盲人阿姨的。
①朗讀第4節(jié)。
②師生共同試寫第1句：早晨，少先隊員是怎樣幫助盲人阿姨的？
a、讀課文中的原句。
b、問：句中的她指誰？我又指誰？
c、把少先隊員和盲人阿姨分別代入句中。（早晨，少先隊員準(zhǔn)時把盲人阿姨送過大街。）代入后的這句話，就是第1句的答案。
③其余3句，按上述方法讓學(xué)生獨立完成。
四、作業(yè)：作業(yè)本第4、5、6題。
感謝信課件 篇12
感謝培養(yǎng)教育我的學(xué)校，濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境我將終生難忘!祝母校蒸蒸日上，勇創(chuàng)輝煌!祝校長財源滾滾，仕途順利!感謝對我傾囊賜教、鞭策鼓勵的大學(xué)系諸位師長，諸位恩師的諄諄教誨我將銘記在心。祝恩師們身體健康，家庭幸福!感謝論文中引文的原作者，他們都是學(xué)界的名師大家，大師風(fēng)范，高山仰止。祝他們壽域無疆，德業(yè)永輝!感謝同窗好友、、、以及更多我無法逐一列出名字的朋友，他們和我共同度過了四年完美難忘的大學(xué)時光，我十分珍視和他們的友誼!祝他們前程似錦，事業(yè)有成!家有嬌妻，外有二房!最最感謝生我養(yǎng)我的父母，他們給予了我最無私的愛，為我的成長付出了許多許多，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報，惟愿他們健康長壽!感謝我的牌友、、、，他們和我一齊度過了大四無聊的時光，讓我在寫作之余能有很好的休閑活動。祝他們以后多培養(yǎng)牌壇新秀!感謝我的煙友、、。在我沒煙抽的時候他們總能毫無吝嗇的將自己的煙分給我抽，尤其是在本文寫作過程中，我廢寢忘食，足不出戶，煙抽得很快，他們給予我很大幫忙，讓上一支煙，文思如泉涌，快樂似神仙!祝他們永遠(yuǎn)都有好煙抽!最后要感謝我自己，沒有自己的努力，本文是無論如何也完不成的!感
謝我以最大的毅力完成了四年大學(xué)學(xué)習(xí)，在這個環(huán)境里我能潔身自愛，出淤泥而不染持續(xù)一顆純潔的心，真的是很不容易!祝自己身體健康，權(quán)財兩旺!家里紅旗不倒，外面彩旗飄飄!
最新謝師宴邀請函
邀請函是指人向他人發(fā)出邀約的意思表示，優(yōu)秀的邀請函會讓大家接到時非常開心，一起來參考活動邀請函是如何寫的？希望這篇“謝師宴邀請函”能夠符合您的閱讀需求讓您感到滿意，我們愿意為你提供這些資料以協(xié)助你參考和使用！
謝師宴邀請函【篇1】
尊敬的老師：
您好!
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)是一名大三的學(xué)生了，您作為我們班的班導(dǎo)師，我很感謝您在這三年里對我的關(guān)心和關(guān)懷。在這三年里，您對我們勞心勞累，付出了許多，在為我們上課時也認(rèn)認(rèn)真真，希望把您所知道的內(nèi)容全部交給我們。
為了表示我對您的感謝，我想請您吃頓飯，不知您下周x中午12：00有沒有時間？地點在學(xué)校xx食堂。期待您的`答復(fù)!
邀請人：
日期：
謝師宴邀請函 篇7
尊敬的xxx老師：
您好！
謹(jǐn)定于xx年xx月xx日，在xxx酒店（地址：xxx路xx號），舉行謝師宴。
敬備薄酒，恭請光臨！
邀請人：
日期：
謝師宴邀請函【篇2】
尊敬的華南師范大學(xué)：
您好！潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
華南理工大學(xué)與華南師范大學(xué)歷來有著深厚的情意。兩校在許多方面可以取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。華南理工大學(xué)研究生會始終關(guān)注著華南師范大學(xué)研究生會的各項工作，希望能在不斷拓展的合作和交流過程中互相學(xué)習(xí)、共同提高，更好地實現(xiàn)服務(wù)于同學(xué)的宗旨。
值此整裝再出發(fā)之際，為更好地加深和鞏固貴我兩校的深厚情誼，我校研究生會特舉辦貴我兩校研究生會交流會，誠摯邀請貴校研究生會代表撥冗出席，我們將不勝榮幸。
最后，謹(jǐn)祝貴校研究生會工作蒸蒸日上，愿貴我兩校友誼長青，為促進(jìn)高校研究生會的交流和發(fā)展共譜新的篇章！
煩請您在7月14日（周二）早上12:00點前將邀請函回執(zhí)發(fā)至郵箱#url#，以便我們安排接待事宜，謝謝！
附1：“風(fēng)雨同舟，共創(chuàng)輝煌”——交流會與會人員回執(zhí)
附2：交流會流程以及聯(lián)系方式
華南理工大學(xué)研究生會
二〇xx年七月十三日
研究生謝師宴邀請函2
親愛的中正大學(xué)電力系統(tǒng)實驗室各位師兄弟：
您們好！
許久不見，近來可好?
隨著夏天的腳步來臨，又到了鳳凰花開的日子，我們有多久沒碰面了呢?
基宏取得博士學(xué)位，設(shè)謝師宴感謝恩師也是基宏生命中的貴人蘇慶宗教授。
希望您能一同參與，和我們的恩師蘇教授敘舊，重溫昔日美好的求學(xué)回憶，凝聚大家的感情。
誠心期盼您的蒞臨!
此致
敬禮
xxx
20xx年xx月xx日
謝師宴邀請函【篇3】
尊敬的老師:
你們好!
歲月如流，高級班的同學(xué)畢業(yè)已經(jīng)20多年了。人間滄桑，曾經(jīng)頑固任性的學(xué)生，如今年年不迷茫，飄落四方。
樹木百丈，枝葉參天，猶不忘土中立足的根；
江河千里，潤澤八荒，猶不忘山間發(fā)源的細(xì)流；
桃李滿園，春華秋實，猶不忘園丁耕種的辛勞。
金劍山下，諄諄傳道德；碧水河畔，浩浩授業(yè)之恩；繼承坡前，孜孜解惑……無論時光飛逝，無論身在何處，在每一個寒冷的夜晚，依然會溫暖我們些在塵世中輾轉(zhuǎn)漂泊的心房！
高級班同學(xué)會籌委會計劃于年月日組織以追求與夢想為主題的聚會，詳細(xì)時間地點另行通知。
親愛的老師，你現(xiàn)在還健康嗎？親愛的老師，你現(xiàn)在有太陽穴上的'霜嗎？親愛的老師，你還記得20年前那個輕浮的男孩嗎？親愛的老師，我們深深期待著告別你！
親愛的老師，高級班的全體學(xué)生，鄭重真誠地邀請您參加我們的聚會。你的到來將為我們的聚會增添光彩！你的到來將為我們的聚會增添光彩！你的到來將是我們?nèi)嗟臉s耀！
親愛的老師，請暫時停止早春匆匆前行，請加入等待21年醞釀21年的盛會。
順頌安康!
謝師宴邀請函【篇4】
尊師：______
吾等學(xué)生深受師傅教導(dǎo)之恩，感懷之余，特請您來_____飽食一頓，以表吾等學(xué)子的感恩之情，懇請您餐前別吃太飽哦！
敬備薄酒，恭請光臨！
_____屆____全體畢業(yè)生敬邀
_____年_____月_____日
謝師宴邀請函【篇5】
尊敬的華南師范大學(xué)老師：
您好！潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
華南理工大學(xué)與華南師范大學(xué)歷來有著深厚的情意。兩校在許多方面可以取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。華南理工大學(xué)會始終關(guān)注著華南師范大學(xué)會的各項工作，希望能在不斷拓展的合作和交流過程中互相學(xué)習(xí)、共同提高，更好地實現(xiàn)服務(wù)于同學(xué)的宗旨。
值此整裝再出發(fā)之際，為更好地加深和鞏固貴我兩校的深厚情誼，我校會特舉辦貴我兩校會交流會，誠摯邀請貴校會代表撥冗出席，我們將不勝榮幸。
最后，謹(jǐn)祝貴校會工作蒸蒸日上，愿貴我兩校友誼長青，為促進(jìn)高校會的交流和發(fā)展共譜新的篇章！
煩請您在7月14日（周二）早上12:00點前將邀請函回執(zhí)發(fā)至郵箱，以便我們安排接待事宜，謝謝！
附1：“風(fēng)雨同舟，共創(chuàng)輝煌”——交流會與會人員回執(zhí)
附2：交流會流程以及聯(lián)系方式
華南理工大學(xué)會
二〇一五年七月十三日
謝師宴邀請函【篇6】
班主任:親愛的老大，感謝您三年來的支持與陪伴~您對我們的支持力大大于我們的重力使我們以極大的加速度天天向上!!現(xiàn)在我們誠意邀請您今天中午到
化學(xué)老師：我們是試劑瓶中塵封多年的藥品。是你，這一年來，小心翼翼地把我們放在試管中，于是我們劇烈反應(yīng)，發(fā)出青春的'光芒，青春的熱量?，F(xiàn)在我們誠意邀請您今天中午到
語文老師：感謝您三年來為我們的付出，是您在我們成長的路上點明了路標(biāo)，您是我們健康成長的恩師，請您參加我們X月X日在xxx
謝師宴邀請函【篇7】
尊敬的 ××老師：
您好!
親愛的老大，感謝您三年來的支持與陪伴~您對我們的支持力大大于我們的重力使我們以極大的加速度天天向上!!現(xiàn)在我們誠意邀請您今天中午到“江畔河鮮酒家”吃大餐，為了讓您更充分地感受我們的感恩之情，請在此餐前別吃太飽!!
xx級xx-xx班全體學(xué)生 敬邀
xx-xx職業(yè)學(xué)院
20××年×月××日
謝師宴邀請函【篇8】
尊敬的xx老師：
您好！首先，借此機(jī)會我代表全體同學(xué)向您表達(dá)我們最誠摯的敬意和衷心的感謝。在您的引領(lǐng)和教誨下，我們在學(xué)業(yè)和成長的道路上收獲了無盡的智慧和力量。如今，恰逢畢業(yè)季，我們希望能借此機(jī)會向您告別，并向您傳達(dá)我們近來日益增長的對您的感激之情。
作為我們的恩師，您用辛勤而付出，無私的奉獻(xiàn)，成就了多少個無數(shù)個學(xué)子的明天。正因為您的教育和引導(dǎo)，我們在學(xué)術(shù)上取得了巨大的進(jìn)步，更重要的是，我們在人格修養(yǎng)上有了長足的進(jìn)步。您溫柔而嚴(yán)肅的教導(dǎo)，一直激勵著我們，讓我們更負(fù)責(zé)任地面對自己的學(xué)習(xí)和生活。
因此，我們決定為了您舉辦一個特別的謝師宴，集結(jié)了我們班級的每一位成員，在這個隆重而莊重的場合，我們欲向您表達(dá)我們對您的感激之情。這個紀(jì)念日將是您的特殊時刻，我們?yōu)榱四牡絹?，已?zhǔn)備好了豐盛的晚餐，并邀請了我們班級同學(xué)的親朋好友一同參加。
時間定于xx年xx月xx日，地點定于學(xué)校的宴會廳。這個地方是我們共同努力和歡笑的見證，我們特意選擇該地點以為您帶來更多美好的回憶。屆時，我們將為您準(zhǔn)備了一臺投影儀，播放一部以您為主角的紀(jì)念片段，以回顧我們共同度過的美好時光。也請您帶上您的家人和配偶一同前來，和我們分享這份特殊的歡樂。
在這美好而莊重的晚上，我們不僅想與您共同慶祝，更希望能借此機(jī)會向您表達(dá)我們珍藏于心的感激之情。不僅是我們班級，學(xué)校里的每一名學(xué)生都深深敬仰您的恩德以及獨特的教學(xué)風(fēng)格，希望您能被我們獻(xiàn)上的精心準(zhǔn)備的禮物所感動。
因此，我們在此真誠邀請您前來參加這個屬于您的特別晚宴。它將是您教書育人生涯中一次難以忘懷的經(jīng)歷，也是我們集思廣益的機(jī)會，為您送上我們的誠摯祝福，展示我們對您所付出努力的感謝之意。
希望您可以抽出寶貴的時間，賞光賜教。舉辦這次謝師宴不僅僅是為了表達(dá)我們的謝意，更是為了讓您明白您對我們的教導(dǎo)所作出的深刻影響。如果您能來出席，我們將感到無上的榮幸。請您確認(rèn)您的出席，并回復(fù)這封邀請函，以便我們?yōu)槟A(yù)留座位。我們期待著與您在這個難忘的夜晚共度美好的時光，讓我們共同憧憬未來！
再次，謹(jǐn)向您致以最崇高的敬意和最深深的謝意！
順祝老師身體健康、萬事如意！
敬禮！
您的學(xué)生：xx班級全體同學(xué) 敬上
謝師宴邀請函【篇9】
親愛的老班：
感謝您三年來的支持與陪伴，您對我們的支持力大大于我們的重力使我們以極大的加速度天天向上??！現(xiàn)在我們誠意邀請您今天中午到 駿萊魚港 吃大餐，為了讓您更充分地感受我們的感恩之情，請在此餐前別吃太飽?。?/p>
邀請人：_______
_______年_______ 月_______ 日
最新感謝老師的話
謝謝您教會孩子們寬容、尊重他人，這將會是他們未來的重要品質(zhì)。~~這方面的句子還有哪些呢？經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心整理，推出最新感謝老師的話，還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站！
1、感謝您的獨特鼓勵，這讓孩子們不斷挑戰(zhàn)自我與擺脫困窘。
2、感激您給我提供的學(xué)習(xí)機(jī)會，我會珍惜每一分每一秒，努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您的期望。
3、無論在課堂上還是在生活中，您都是孩子們重要的角色。
4、就說天空漫步白云`你和我裝什么青春`水里的水真的很混`
5、幼兒園老師的信任讓孩子們更加自信。
6、您的引導(dǎo)和提醒，讓孩子們學(xué)會規(guī)劃和管理時間。
7、老師，謝謝你對孩子們的關(guān)心!天冷了，多注意身體，不要為孩子們太累。
8、您在教育工作中的執(zhí)著，是值得我們學(xué)習(xí)的。
9、您的樂觀且充滿活力的感覺，給不少家庭提供了不可估量的內(nèi)心寬慰。
10、獻(xiàn)給親愛的老師：我們尋找那些美好耐人的回憶，也默默地祝你永遠(yuǎn)健康快樂!
11、感謝您用心關(guān)注每一個孩子，尊重他們的個性和特點。
12、謝謝您讓我們的孩子們在您的陪伴下變得更加自信勇敢。
13、您的出色表現(xiàn)反映了您的專業(yè)性和責(zé)任感。
14、在您的悉心照顧下，孩子們在學(xué)各方面都取得了進(jìn)步。
15、您的關(guān)心和關(guān)注，讓我感受到了真摯的愛和幫助。
16、您嫩的關(guān)愛和熱情打動了孩子的心靈，謝謝您的貢獻(xiàn)。
17、您的呵護(hù)讓孩子們健康成長，我們感激不盡。
18、孩子們非常喜歡您的故事，您把生活變成了一個開放的課堂。
19、感謝幼兒園老師和家長的溝通交流。
20、感謝您細(xì)心指導(dǎo)，孩子們能夠逐漸掌握如何與周圍的人建立良好的社交關(guān)系。
21、謝謝您教會孩子們寬容、尊重他人，這將會是他們未來的重要品質(zhì)。
最新感謝老爸的話
“您為了我們家庭的幸福而努力奮斗的形象，是我一生中最美好的記憶?！痹谌粘９ぷ骱蜕钪?，我們會常常把看到的一些經(jīng)典句子分享到社交平臺。這些句子簡短，字?jǐn)?shù)少，但卻十分有吸引力。今天，編輯為您推薦了一篇精選文章《感謝老爸的話》。里面有許多優(yōu)美的句子，歡迎閱讀，希望你會喜歡它們！
感謝老爸的話(1--20條)
1、老爸的笑容和擁抱讓我們感到生命中最美好的東西。
2、感謝老爸在我安全出行方面的關(guān)心。
3、您教會我如何做人，又告訴我如何做一個好人。
4、感謝老爸一直給我信心和勇氣去實現(xiàn)自己的目標(biāo)。
5、謝謝老爸為我創(chuàng)造了穩(wěn)定的生活。
6、您讓我知道自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，讓我更加成熟。
7、您的教育和愛讓我變得更加快樂、自信和成功。
8、感謝老爸對我的每個決定都給予的支持和尊重。
9、您的教誨是我成長路上最寶貴的財富。
10、謝謝老爸在我成長過程中為我排憂解難。
11、您的認(rèn)真工作和努力讓我的生活變得更好。
12、謝謝老爸給我們帶來了無限的歡樂和快樂。
13、感謝老爸在我迷茫時幫我找到方向。
14、您對我的寬容和耐心，讓我從未感到失落和孤獨。
15、老爸永遠(yuǎn)是我們心中最值得尊敬和敬拜的人。
16、謝謝您的支持和鼓勵，是您讓我勇往直前、不斷前進(jìn)。
17、您的一舉一動展現(xiàn)了一個優(yōu)秀父親的品質(zhì)，讓我由衷地感受到了家庭的溫暖。
18、謝謝老爸讓我懂得了感恩和付出。
19、感謝老爸為我提供的各種精神和物質(zhì)支持。
20、感謝老爸教會我如何憑借自己的努力去實現(xiàn)夢想。
感謝老爸的話(21--40條)
21、您告訴我，每個人都有自己的價值，都可以做出自己的貢獻(xiàn)。
22、您的無懈可擊和人畜無害的履歷讓我們無比自豪，我會遵循您的教誨不斷提升自己。
23、您教會我克服恐懼，勇敢迎接挑戰(zhàn)。
24、謝謝您教育我成為一個有夢想、有希望、有信心的人。
25、您常常告訴我，要相信自己，才能讓自己更加完善。
26、感謝老爸給我?guī)砹嗽S多快樂的時刻。
27、感謝老爸給我?guī)碓絹碓蕉嗟捏@喜和快樂。
28、感謝老爸在我的人生路上指引我。
29、感謝老爸在我成長過程中對我的啟示和啟迪。
30、感謝老爸教會我如何獨立思考和解決問題，讓我從小就具備了解決實際問題的能力。
31、您用自己的行動告訴我什么叫做無私。
32、如果沒有您的支持，我怕我不能走到今天。
33、您的教誨深深地刻在了我的心里。
34、您的愛是我的精神寄托，永不減弱，永不消失。
35、謝謝老爸為我樹立了健康的生活習(xí)慣。
36、感謝老爸在我不知道該如何做的時候指點我。
37、謝謝老爸為我打下堅實的人生基礎(chǔ)。
38、感謝老爸付出了很多為了給我創(chuàng)造更好的條件。
39、感謝老爸一直以來對我的支持和鼓勵，讓我在困難的時候感到有力量和勇氣。
40、您是我成長中的榜樣和精神支柱。
感謝老爸的話(41--60條)
41、您的無私奉獻(xiàn)讓我感受到了生命的溫暖，我會一直感激您的付出。
42、我要感謝老爸，因為他一直支持我追求自己的夢想。
43、老爸的諄諄教誨給我?guī)砹藷o盡的力量和智慧。
44、老爸是我們身邊最重要的人，無論在哪里，我們都會記得他的付出和愛。
45、感恩您在我需要幫助時為我提供幫助和指導(dǎo)。
46、謝謝老爸給我勇氣和自信去追尋夢想。
47、感謝老爸幫我度過了人生中的危機(jī)。
48、感謝老爸五十年來一直默默守護(hù)著我們家庭的純潔和幸福。
49、感謝老爸在我生命中扮演了重要角色。
50、感謝老爸教會了我如何做事情的正確態(tài)度。
51、您的教育深深地影響了我的人生觀和價值體系。
52、感謝老爸的陪伴和支持，讓我們變得更加自信和勇敢。
53、老爸是我孕育成長的泥土，培育出我堅強(qiáng)的品格。
54、感謝老爸所有的深夜陪讀和默默支持。
55、感謝老爸在我們生命中的每一個時刻，為我們帶來了快樂與歡笑。
56、您為我打造了幸福的童年，讓我在快樂和歡笑中成長。
57、老爸是我生命中最重要的人之一，他的無私奉獻(xiàn)和愛讓我感到溫暖和安慰。
58、謝謝老爸對我未來事業(yè)的支持和鼓勵。
59、謝謝老爸對我的成長和事業(yè)給予的支持和關(guān)注。
60、您曾經(jīng)給了我無限的支持和鼓勵，讓我從失敗中更加堅強(qiáng)和勇敢。
感謝老爸的話(61--80條)
61、感謝老爸的努力，讓我可以過上更好的生活。
62、您給了我生命，讓我有機(jī)會感受到這個世界上最美好的事物。
63、您教我謙虛，讓我變得更加謙遜和智慧。
64、感謝老爸為家庭默默付出的努力，讓我們每個人都能過上幸福安康的生活。
65、謝謝老爸為我樹立了正確的世界觀和人生觀。
66、感謝老爸讓我的人生充滿了色彩和無限希望。
67、感謝老爸提供我所需的經(jīng)濟(jì)支持。
68、感恩老爸對我未來發(fā)展軌跡的引導(dǎo)和規(guī)劃。
69、您的愛和關(guān)心讓我變得更加自律和方向明確。
70、感恩老爸為我提供的各種生活和學(xué)習(xí)資源。
71、謝謝老爸為我的成長提供了靈魂的滋潤。
72、只有您才會像愛護(hù)自己一樣愛護(hù)我，我非常珍惜這份愛。
73、感謝老爸把我從黑暗中引導(dǎo)出來。
74、感謝老爸在我走過人生路上的每一個重要時刻給予我支持和幫助，讓我更加堅定前行的步伐。
75、感謝老爸無私的支持和付出，我才能夠順利地完成學(xué)業(yè)和成為一名優(yōu)秀的職場人士。
76、您為了我們?nèi)业男腋６鴬^斗的樣子，是我一生中最美好的回憶。
77、老爸的愛讓我們充滿了陽光，讓我們更加勇敢向前。
78、感謝老爸陪伴我走過每一個復(fù)雜的階段。
79、從我出生以來，您就一直在我的身邊，陪伴我走過人生旅程的每一個歷程。
80、老爸教我要懂得感恩，值得我學(xué)習(xí)和模仿。
