《月光啟蒙》教案

《月光啟蒙》教案。

教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，這就要老師好好去自己教案課件了。教案是教師進(jìn)行過程評(píng)估和結(jié)果評(píng)估的工具之一。編輯為大家推薦的這篇“《月光啟蒙》教案”文章內(nèi)容深刻值得深思，感謝您花時(shí)間閱讀本文！

《月光啟蒙》教案 篇1

一、說教材

（一）教材分析

《月光啟蒙》是蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元的主題是“親情依依”，這一單元向我們展示了人間最美好的感情：愛情、親情、友情，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。本文是一篇內(nèi)蘊(yùn)豐富的散文。課文以“民謠、童謠、謎語”的形式，充分展露“母愛、童心、智慧”這一主題。作者回憶自己童年時(shí)，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民歌、民謠和講故事的情景，表達(dá)了作者對(duì)母親啟蒙教育的感激懷念之情。這篇課文淳樸優(yōu)美，感情真摯，是上節(jié)課的延伸，更是本單元主題展示。

（二）說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我把這篇課文分為兩課時(shí)，今天我說第二課時(shí)，這課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：1、能體會(huì)重點(diǎn)詞句在文中的意思和用法。正確、流利、有感情地朗讀課文 。

2、通過師生、文本之間的對(duì)話，體會(huì)月色的美與母親對(duì)孩子無盡的愛。 領(lǐng)會(huì)“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感悟作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。

3、 體會(huì)把握民歌、民謠的內(nèi)蘊(yùn)美。借助民歌民謠，插圖，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感悟課文內(nèi)涵。遷移延伸，搜集民歌民謠，學(xué)習(xí)人民群眾的語言。

（三）說重點(diǎn)、難點(diǎn)

這課時(shí)重點(diǎn)是：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛。

這課時(shí)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文、理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。

教學(xué)重、難點(diǎn)突破：

1、能體會(huì)重點(diǎn)詞句在文中的意思和用法，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、精讀課文，憑借具體的語言材料，感受作者童年夏夜的美妙，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會(huì)作者對(duì)母親深深懷念之情。

3、以讀促悟，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，在滿懷深情的朗讀中受到感染，領(lǐng)會(huì)“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感悟作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。

二、說教法和學(xué)法

根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息。

三、說教學(xué)步驟

根據(jù)本課特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，為了貫徹新課標(biāo)的精神，我將本課的教學(xué)過程分為如下幾步設(shè)計(jì)：

教學(xué)思路：

這里，我著重說一說第二課時(shí)的教學(xué)思路：

（一）直接揭題，自主定位

課始，我直接揭題，并讓學(xué)生說說：“這節(jié)課在學(xué)習(xí)中你想學(xué)到什么呢？”

[這一設(shè)計(jì)既符合“媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理”中的第一條原理：目標(biāo)控制原理，又有利于“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的構(gòu)建，使學(xué)生在最強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望、最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。]

（二）歌文對(duì)應(yīng)，初步感知

1、快讀課文，找出表明母親給予我《月光啟蒙》的詞句。板書（智慧啟迪）

2、課件出示語句（最后一小節(jié)），配樂范讀，并讓學(xué)生說說“你認(rèn)為學(xué)習(xí)這篇課文我們要重點(diǎn)理解、體會(huì)什么？”

[我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)以優(yōu)美的畫面、抒情的音樂、動(dòng)情的范讀構(gòu)成了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的磁場，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的迸發(fā)，同時(shí)讓學(xué)生自己談?wù)劇皩W(xué)習(xí)這篇課文我們要重點(diǎn)理解、體會(huì)什么？”更是貫徹、落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的具體體現(xiàn)。]

3、初步理解課文，分4小步進(jìn)行：

第一步：找：默讀課文，找出文中民歌民謠。

第二步：讀：讀出所找的民歌民謠，課件根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的語句。

第三步：說：說說你由這些民歌民謠所想象到的美景，會(huì)說哪一句就說哪一句，課件根據(jù)學(xué)生回答突出相關(guān)語句。

[課件這樣設(shè)計(jì)主要是因?yàn)閷W(xué)生的回答具有不可預(yù)測性，而我們?cè)O(shè)計(jì)成網(wǎng)頁形式，可選性強(qiáng)，加強(qiáng)了師生互動(dòng)，提高了教學(xué)效率。]

第四步：議：互相討論，試著把自己感悟到的意境以讀一讀、畫一畫、唱一唱的形式表現(xiàn)出來。

[我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既有利于“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作”的學(xué)習(xí)方式，又有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破。有了第一課時(shí)的反復(fù)熟讀課文，又有了上述三步的對(duì)應(yīng)，再加上這一環(huán)節(jié)中教者的適當(dāng)點(diǎn)拔，突破難點(diǎn)可謂是水到渠成。]

4、師生共同小結(jié)，回讀文末語句：“她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。”

（三）體驗(yàn)感悟，感情朗讀

1、快讀課文，找出文中描寫體現(xiàn)母親智慧才華的語句。

2、感悟課文前一部分。

?根據(jù)學(xué)生回答出示“她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻”

這一句教學(xué)在自由讀的基礎(chǔ)上個(gè)別讀，點(diǎn)拔“你已經(jīng)知道這里體現(xiàn)了‘母親的智慧才華’，怎樣才能讀得更好呢？”并引導(dǎo)評(píng)讀，激勵(lì)再讀，體會(huì)“深情與芳香”。

?根據(jù)學(xué)生回答出示“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗?！?/p>

這一句教學(xué)讓學(xué)生讀中談體會(huì)，相機(jī)板書“混沌 開朗”，再次體會(huì)“母親的智慧才華”。

[需要說明的是，這兩句的出示并沒有固定的先后順序，而是根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示，使得教學(xué)過程更具靈活性，從而使教師從黑板、粉筆的束縛中解脫出來，開拓更廣闊的教學(xué)領(lǐng)域。同時(shí)我認(rèn)為這一設(shè)計(jì)通過多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓展了思維空間，提高了閱讀質(zhì)量。]

?在學(xué)生細(xì)讀基礎(chǔ)上穿插理解“黃河留給家鄉(xiāng)的不長五谷，卻長歌謠?！?/p>

回讀“她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象?！闭勼w會(huì)。

[我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)既使學(xué)生在閱讀中加深感悟，體會(huì)了語文學(xué)科的人文性，又以“回讀”這一特定形式體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)中的自主靈活性。]

3、感悟后一部分

請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)找出文中體現(xiàn)“母親的智慧才華”的語句，并分讀、看、悟、品四步來體驗(yàn)感悟，感情朗讀。

一讀，讀文中句子。

二看，看課件演示。（第6自然段開始展示的場景）

[這一設(shè)計(jì)符合媒體組合教學(xué)多感官配合原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，做到視聽結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)；這一設(shè)計(jì)同時(shí)也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育媒體的延伸功能，向?qū)W生提供了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的現(xiàn)象與過程，加深了學(xué)生對(duì)“母愛與童心”的感悟。]

三悟：領(lǐng)悟兩個(gè)問題：從“哪些詞可以看出‘母親的智慧才華’？”“能談?wù)勀阏J(rèn)為讀得好的經(jīng)驗(yàn)嗎？”并配樂朗讀，分角色朗讀10－13小節(jié)。

四品：出示“是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。”點(diǎn)拔學(xué)生品讀。

[綜觀這四步的教學(xué)，既展示了媒體組合教學(xué)的優(yōu)化功能，提高了教學(xué)效率；又提高了學(xué)生參與意識(shí)，調(diào)節(jié)了課堂氣氛；還加深了學(xué)生感悟，突出了教學(xué)重點(diǎn)?？芍^是一箭三雕。]

[這一部分的2、3兩個(gè)模塊中的師生互動(dòng)生成也沒有固定的先后順序，力求充分體現(xiàn)在主題性閱讀中整體建構(gòu)，在個(gè)性化閱讀中主動(dòng)感悟，在“無字書”閱讀中涵育人格的閱讀教學(xué)理念。]

4、師生共同小結(jié)：回讀課文最后一自然段。

（四）升華理解，拓展延伸。

1、課件配合下的師生合作，分角色朗讀全文。

議一議，還可以給課文加個(gè)什么題目？比較體會(huì)文題《月光啟蒙》意境美。

2、通過小博士提問，學(xué)生自主總結(jié)所學(xué)知識(shí)，交流、吟唱已收集的民歌童謠。

3、通過小博士挑戰(zhàn)，出示實(shí)踐性、延伸性閱讀練習(xí)：繼續(xù)體會(huì)文章意境美，繼續(xù)收集家鄉(xiāng)民歌童謠。

[這樣設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了師生民主合作的理念，又激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，還貫徹了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，有利于語文教學(xué)資源的開發(fā)。課件配合下的師生合作分角色朗讀為全課又掀起了一個(gè)高潮，學(xué)生喜聞樂見的卡通動(dòng)畫形象更是調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的靈活性，為學(xué)生課后語文實(shí)踐活動(dòng)的高質(zhì)量完成奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。]

七、板書設(shè)計(jì)

19 月光啟蒙

母親 我

智慧－啟迪

混沌－開朗

[我認(rèn)為這一板書設(shè)計(jì)從文字上看簡潔明了，緊扣文意；從形式上看回環(huán)交融，寓含文意；從媒體運(yùn)用的角度看，與課件演示相輔相成，相得益彰。]

《月光啟蒙》教案 篇2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好，接下來由我對(duì)《月光啟蒙》這一課的一課時(shí)進(jìn)行說課。云朵享受自由，那是他的靈魂；花兒享受陽光，那是他的生命。最近兩個(gè)月的時(shí)間里，我和我的團(tuán)隊(duì)有了一次不同尋常的經(jīng)歷。那就是在磨課的過程中一路享受，一路成長。痛與快樂并存，汗水與收獲同行。

打開教材，一幅寧靜柔和的月下啟蒙圖就呈現(xiàn)在眼前。母親穿著白布褂子，在院中的干草堆旁，摟著我，給我唱童謠，多美的畫面呀。怎樣才能上精彩這一課呢？我們團(tuán)隊(duì)的三個(gè)人開始設(shè)計(jì)月光啟蒙第一課時(shí)的教學(xué)。在漫長的磨課活動(dòng)中，我們根據(jù)學(xué)情的不同，教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)歷了兩次大的改動(dòng)，進(jìn)行了九次試講。如果把首稿和末稿放在一起的話，可以說發(fā)生了翻天覆地的變化。接下來我將從三方面進(jìn)行說課活動(dòng)：定目標(biāo)、磨設(shè)計(jì)、談收獲。

一、定目標(biāo)

一節(jié)好的課必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)樗赋隽私虒W(xué)的主攻方向,規(guī)定了一整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)層次水平及教學(xué)的深廣度,是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,也是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)之一和教學(xué)評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。我們定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，抓學(xué)段目標(biāo)的特點(diǎn)，兼顧單元目標(biāo)、課文目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)確立了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。 3、了解課文內(nèi)容，初步感知母親的恩情。但在結(jié)合了學(xué)生的學(xué)情之后，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)三比較籠統(tǒng)，學(xué)生操作有些跨度大，因此我們進(jìn)行了目標(biāo)的修改，確定了如下的目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。 3、初步了解課文內(nèi)容?？梢哉f，經(jīng)過修改后的學(xué)習(xí)目標(biāo)語言精練，字字是金，可操作性強(qiáng)。

二、磨設(shè)計(jì)。

一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)直接影響著課的成功與否。我們?cè)诔醮芜M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前，對(duì)區(qū)教研室提出的全面優(yōu)化學(xué)生課堂，切實(shí)提高教育質(zhì)量的三步導(dǎo)學(xué)學(xué)生課堂的研究與實(shí)踐第八次修改稿進(jìn)行了學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)后我們認(rèn)識(shí)了學(xué)生課堂重要性，明確了要緊抓學(xué)生課堂，讓學(xué)生盡情地交流自己的學(xué)習(xí)收獲，課堂應(yīng)以學(xué)生為主體。為此進(jìn)行了第一次教學(xué)的設(shè)計(jì)。來到晉華磨課，在與各位老師的交流中，才發(fā)現(xiàn)過分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)，竟忽視了教師的主導(dǎo)作用，教師心中必須要有自己要完成的核心目標(biāo)，不能讓學(xué)生捆綁住了老師。教師作為學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者，必須從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，處理好教師講授與學(xué)生自學(xué)的關(guān)系，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，以及小組成果展示和組間互動(dòng)生成的關(guān)系。因此，回去之后，我們對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改，在注重學(xué)生課堂的基礎(chǔ)上，也注重教師導(dǎo)的作用。

激情導(dǎo)課是前提。沒有積極的學(xué)習(xí)情感學(xué)生就不會(huì)有主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)的路徑將處于一種閉合狀態(tài)，任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都難以達(dá)到理想的效果。因此為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情感。我們采用了聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來導(dǎo)入課文，即孫友田的另一篇文章《去打開大自然綠色的課本》來引出作者。通過擦亮你的眼，叫醒你的耳朵，喚醒你的心靈，挺胸，抬頭，嘴角上揚(yáng)，孩子你準(zhǔn)備好了嗎來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓孩子們隨著口令一同調(diào)動(dòng)感官，提高注意力，走進(jìn)任務(wù)的學(xué)習(xí)。

民主導(dǎo)學(xué)是核心。課堂上教師在民主導(dǎo)學(xué)的指引下，通過呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，組織展示交流等操作要素，最大限度地激活學(xué)生的思想，情感和行為，把學(xué)生引導(dǎo)到真正的學(xué)習(xí)、有效的學(xué)習(xí)和入迷的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。經(jīng)過多次的磨課，我們最終確立了12字的大任務(wù)：讀通課文，學(xué)會(huì)字詞，感知內(nèi)容。并給出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)小提示1·組內(nèi)輪讀課文，交流預(yù)習(xí)成果，預(yù)習(xí)中遇到的問題請(qǐng)教同伴解決。2·做好小組展示的準(zhǔn)備。起初我們的教學(xué)設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)提示中讓學(xué)生們讀自己喜歡的段落。但經(jīng)過交流了解學(xué)情后，我們認(rèn)為交流喜歡的段落可能會(huì)漏掉一些段。對(duì)文章不能夠形成一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。因此，我們最終在學(xué)習(xí)提示中采用輪讀課文，目的是讓每個(gè)人都參與進(jìn)來，能通讀課文，從而對(duì)課文形成一個(gè)整體的印象。

由于這篇課文比較長比較碎，我們?cè)诼鋵?shí)字詞這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，采用了集中識(shí)字和聽寫生字組成詞語這種方式。因?yàn)楦叨蔚暮⒆右呀?jīng)具備一定的自學(xué)能力，我們?cè)谧衷~教學(xué)上，將生字與綠色通道內(nèi)的字打出來，讓學(xué)生認(rèn)讀；通過教師聽寫，學(xué)生自檢，來發(fā)現(xiàn)生字書寫時(shí)存在的問題，及時(shí)的進(jìn)行糾正。

課文內(nèi)容的展示交流時(shí)，我們采用了各種方式的讀。齊讀，個(gè)人讀，分組打節(jié)奏讀，分角色讀。可以說讀的方式是多種多樣。同學(xué)們的主體性得到了充分的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)了師生對(duì)話，生生對(duì)話。

小組學(xué)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制，應(yīng)當(dāng)是組內(nèi)合作機(jī)制和組間競爭機(jī)制的有機(jī)結(jié)合，在二者的共同作用下，學(xué)習(xí)小組圍繞的學(xué)習(xí)中所面臨的具體問題，任務(wù)或項(xiàng)目，展開相應(yīng)的自主，探究，合作，展示等活動(dòng)，以達(dá)到最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果。小組的建設(shè)，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)探討。將合作探究進(jìn)行到底。

檢測導(dǎo)結(jié)是保障。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行檢測。在檢測設(shè)計(jì)中，將課文的學(xué)習(xí)化為一首小詩。 在一次次的磨課當(dāng)中，我們感受了到了沙粒在細(xì)膩的蚌肉中經(jīng)年累月磨礪時(shí)的痛苦。但我們卻享受這份苦。因?yàn)橥纯噙^后，便能享受珍珠渾然圓潤的絢麗。

三、談收獲

從開始設(shè)計(jì)教學(xué)，到最終形成定稿，我們前前后后試講了9次。在這9次當(dāng)中我們?cè)O(shè)計(jì)被一次次的推翻，一次次被修改。我們也由剛開始發(fā)愁困惑轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的豁然開朗。我想用6個(gè)字來談?wù)勎覀兊氖斋@。提升，真誠，感謝。經(jīng)過這一次活動(dòng)，我們不僅自己得到提升，我們的團(tuán)隊(duì)也得到了提升，我們的小組建設(shè)也得到提升。真誠的感謝，磨課既是對(duì)教師個(gè)體的打磨，也是對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的錘煉，是集體智慧的交融，也是團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)的并進(jìn)。真誠的感謝在本次磨課當(dāng)中為我們提出寶貴意見的老師們。磨課是教師成長的練兵場，每一次的磨課讓我對(duì)教材有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生課堂有了更全面的了解，對(duì)教師作用有了更清晰的判斷。 我的說課結(jié)束，希望大家留下寶貴意見，謝謝大家。

《月光啟蒙》教案 篇3

《月光啟蒙》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元“親情依依”中的一篇淳樸優(yōu)美、感情真摯的散文。熱血全文講述了作者孫友田回憶自己童年時(shí)，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠、童謠和講神話故事的情景，表達(dá)作者對(duì)母親啟蒙教育的感激、懷念之情。

在反復(fù)研讀教材，結(jié)合對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平的分析，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

（2）能體會(huì)重點(diǎn)詞語在文中的意思和用法。

（1）能正確，流利有感情的朗讀課文。

（2）能體會(huì)、把握民歌、童謠的意蘊(yùn)美。

能憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激，懷念和敬愛之情。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

1、聯(lián)系上下文理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。

2、憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情、體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。

為了更好地完成教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，課前我準(zhǔn)備了多媒體課件作為教輔手段。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在教學(xué)過程中，我主要采取多媒體教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采用了“以讀代講法”、“感情朗讀法”、“合作探究法“等教學(xué)方法，以求形成愉悅，活潑的課堂氛圍。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人?！币蚨诮虒W(xué)中，如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，是我特別關(guān)注的地方。因此，根據(jù)本文特點(diǎn)，我們讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)課堂，用“讀、思、議、悟”等方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣做不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，同時(shí)也在自主學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生的情感、態(tài)度及價(jià)值得到提高。

為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性、完成各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)來進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)：教學(xué)生字新詞，反復(fù)熟讀課文，理清課文脈絡(luò)。

第二課時(shí)：在細(xì)讀課文、品讀朗讀的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)體驗(yàn)，升華延伸。

出示多媒體課件（月光下的美景），指名背誦關(guān)于月亮或月色的古詩。同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《月光啟蒙》。齊讀課題，看到這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？

理解“啟蒙”，用“啟蒙”一詞說一句話。

課件出示本文作者孫友田的簡介，說說你看了這個(gè)簡介有何感受。（這么有成就的詩人，月光是如何啟蒙他的呢？以問激起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。）

我要求學(xué)生充分自主朗讀，用筆畫畫、寫寫、查查，力求讀通課文，大致了解課文內(nèi)容，也可在讀書時(shí)寫下自己的點(diǎn)滴疑問與感受，踐行高年級(jí)“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣，也為理解課文內(nèi)容做下鋪墊。

讀后檢查初讀收獲，讓學(xué)生的思想得到交流。教師應(yīng)放手讓學(xué)生表達(dá)，并對(duì)字音、字義等引導(dǎo)集體糾正，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“歌謠”與“民謠”的區(qū)別。

教育部要求中小學(xué)開設(shè)書法課，那語文課就是一個(gè)良好的平臺(tái)，教師指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字，為以后生活把握方向。

由于本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容較少，所以只讓學(xué)生繼續(xù)讀書，并讓學(xué)生搜集家鄉(xiāng)的民歌、民謠。（這也是對(duì)學(xué)生收集信息能力的培養(yǎng)。）

課始，我直接揭題，并讓學(xué)生說說：這節(jié)課你最想學(xué)到什么？（這一問題，使學(xué)生在最強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

1、快讀課文，找出表明母親給予我“啟蒙”的語句。板書“智慧啟迪”。

2、課件出示最后一小節(jié)語句，師配樂范讀。并讓學(xué)生說說“你認(rèn)為學(xué)習(xí)這篇課文，我們要重點(diǎn)理解、體會(huì)什么？”（我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)以優(yōu)美的畫面，抒情的音樂，動(dòng)情的范讀，構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的磁場，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的迸發(fā)，同時(shí)讓學(xué)生談這篇課文應(yīng)重點(diǎn)理解、體會(huì)什么，更是貫徹落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。）

3、初步理解課文，分四小步進(jìn)行：

第二步：讀，讀出所找的民歌民謠，課件根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的語句。

第三步：說，說說你由這些民歌民謠所想象的美景，會(huì)說哪句說哪句，課件根據(jù)學(xué)生回答突出相關(guān)語句。

第四步：議，互相討論，試著把自己感悟到的意境以讀一讀，畫一畫，唱一唱的形式表現(xiàn)出來。

4、師生共同小結(jié)，回讀文末語句：“她在月光下唱的那些明快，流暢，含蓄，風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國?！?/p>

1、快讀課文，找出文中描述體現(xiàn)母親智慧才華的語句，感悟課文前一部分。

2、根據(jù)學(xué)生回答出示“她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕地，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻”。

3、這一句教學(xué)在自由讀得基礎(chǔ)上個(gè)別讀，點(diǎn)撥你已經(jīng)知道這里體現(xiàn)了“母親的智慧才華”，怎樣才能讀得更好呢？并引導(dǎo)評(píng)讀，激勵(lì)再讀，體會(huì)“深情與芳香”。

4、根據(jù)學(xué)生回答出示：“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗?！?/p>

5、這一句教學(xué)讓學(xué)生讀中談體會(huì)，相機(jī)板書“混沌開朗”，再次體會(huì)母親的智慧才華。

在學(xué)生細(xì)讀的基礎(chǔ)上穿插理解“黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠?！敝攸c(diǎn)理解“長歌謠”。

6、感悟課文后一部分。

7、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)找出文中體現(xiàn)母親’智慧才華”的句子，并分讀、看、悟、品四步體驗(yàn)感悟，感情朗讀。

一讀，讀文中長句子。

三悟，領(lǐng)悟兩個(gè)問題，從哪些詞可以體現(xiàn)母親的“智慧才華”？能談你讀得好的經(jīng)驗(yàn)嗎？并配樂朗讀，分角色朗讀課文10—13小節(jié)。

四品，出示“是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤！秉c(diǎn)撥學(xué)生品讀。

8、師生共同小結(jié)。回讀課文最后一自然段。

9、升華理解，拓展延伸。

10、在課件配合下，師生分角色朗讀課文。

11、交流課前搜集的民歌民謠。

好的板書就是一份微型教案，而我認(rèn)為板書應(yīng)該簡潔明了，緊扣文意，因此我設(shè)計(jì)了如下板書：

在本課教學(xué)中，我堅(jiān)持把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分給學(xué)生讀、悟、議的機(jī)會(huì)，始終把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮了課文感情真摯及高年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓他們?cè)谧x中學(xué)，讀中議，議中悟，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，語言表達(dá)能力，同時(shí)運(yùn)用多媒體手段也提高了課堂效率。

當(dāng)然，由于這是課前說課，可能出現(xiàn)對(duì)學(xué)情估計(jì)不足，時(shí)間控制不當(dāng)?shù)惹闆r，在實(shí)際教學(xué)過程中，我會(huì)以學(xué)定教。

《月光啟蒙》教案 篇4

一、說教材：

（一）學(xué)情分析

課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中，我要相信學(xué)生，依賴學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探索，自我建構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

（二）文本解讀

1、 文本解讀

《月光啟蒙》是蘇教版語文教材第十冊(cè)第五單元中的一篇課文。這是一篇語言淳樸優(yōu)美、感情真摯的散文。作者孫友田深情地回憶了自己的童年時(shí)，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠、童謠和講故事的情景，表達(dá)了作者對(duì)母親啟蒙教育的感激、懷念之情。

課文中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，是本文的一大特色。課文插圖也非常優(yōu)美，與課文相得益彰，這些將給學(xué)生帶來極大的學(xué)習(xí)興趣。

《月光啟蒙》與《愛如茉莉》、《我和祖父的園子》等組成了一單元，并構(gòu)成了“親情無限”這一個(gè)共同的主題。這一單元的課文洋溢著濃濃的親情，它將潤澤著孩子們幼小的心靈。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和教材的實(shí)際情況，同時(shí)考慮課標(biāo)對(duì)本年段的要求，特?cái)M定以下教學(xué)目標(biāo)。

2、教學(xué)目標(biāo)

A、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

B、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解“長”、“芳香”等詞語的意思。

C、憑借課文的語言材料，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會(huì)作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

A、通過閱讀，感知課文語言，感知母親形象，感受作者對(duì)母親的感激和懷念之情是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

B、領(lǐng)會(huì)“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感悟課文內(nèi)在的意蘊(yùn)是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說教法、學(xué)法：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。如何完成對(duì)話過程呢？我用幾個(gè)關(guān)鍵詞來解答，分別是“質(zhì)疑”“研讀”“積累”和“遷移”。

1、質(zhì)疑 有道是“學(xué)貴有疑”“大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)?！睈垡蛩固挂舱f過：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！币磺刑剿鞫家獜囊蓡栭_始。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，就為學(xué)生揚(yáng)起了思維的風(fēng)帆，探索之旅由此啟航，創(chuàng)造就在前方。

2、研讀 閱讀教學(xué)離不開讀。除了朗讀、默讀、有感情地讀等多種形式的讀之外，更重要的是要留給學(xué)生足夠的時(shí)間，引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖常瑵撔臅?huì)文，自主研讀，讓他們徜徉于字里行間，與語言文字親密接觸；在潛心研讀中，感知語言的優(yōu)美，感知母親對(duì)“我”疼愛；同時(shí)，在潛心研讀中收獲自己的獨(dú)特感受和獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀。

3、積累 荀子說：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉?！狈e累是語文學(xué)習(xí)的法寶。課標(biāo)中不止一次地提到“要豐富語言積累。”本課語言生動(dòng)優(yōu)美、情感豐富感人，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言的好材料，因此積累必不可少。

4、遷移 閱讀教學(xué)的目的絕不僅僅是為了閱讀，其終極目標(biāo)是為了讓學(xué)生自由地、順暢地、準(zhǔn)確地進(jìn)行表達(dá)。葉圣陶先生說過：“課文不過是個(gè)例子?！闭n文不僅是閱讀的例子，也是習(xí)作的范例。因此，在這一課中學(xué)結(jié)束后，讓學(xué)生寫一寫自己的母親或?qū)φn文的留白處進(jìn)行續(xù)寫我覺得非常有必要。

三、說教學(xué)過程：

本課我打算兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

第一課時(shí)，指導(dǎo)識(shí)字、寫字，朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀，對(duì)話文本，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。我安排了“啟、承、轉(zhuǎn)、合”四個(gè)板塊。

啟：通讀全文，引發(fā)質(zhì)疑

提出問題是思考的開始。課初，我引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，然后引導(dǎo)進(jìn)行質(zhì)疑，這是為了讓學(xué)生整體感知課文的同時(shí)，抓住核心問題，找到對(duì)話文本的切入點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主質(zhì)疑可能會(huì)產(chǎn)生非常多不同的問題，比如：課文寫了母親的哪些事情？母親是個(gè)怎樣的人？等等，這時(shí)教師就不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者和幫助者，因此，我將幫助學(xué)生對(duì)他們所提出的問題進(jìn)行梳理、比較，挑選出最有價(jià)值的問題即：母親是如何給我啟蒙的？與此同時(shí)，要向?qū)W生傳達(dá)質(zhì)疑的方法，即要抓住重點(diǎn)段或中心句，從內(nèi)容上質(zhì)疑，從中心上質(zhì)疑，從寫法上質(zhì)疑。完成了質(zhì)疑過程，也就找到了對(duì)話文本的抓手，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

承：潛心研讀，對(duì)話文本

這是教學(xué)的重點(diǎn)。

1、潛心會(huì)文

讓學(xué)生靜下心來帶著問題默讀課文，邊讀邊圈劃有關(guān)詞句，反復(fù)品味，走進(jìn)作者描繪的情景之中，也走進(jìn)作者的情感世界，寫下自己的個(gè)性化解讀或感受，然后進(jìn)行集體交流。

2、交流收獲

交流內(nèi)容預(yù)設(shè)如下：母親是如何為我啟蒙的？

A、品味歌謠、童謠 ——母親用歌謠、童謠等為我啟蒙

1、母親給我唱了許多歌謠、童謠，課文中寫了多首，找出來讀一讀，可以把你最喜歡的那幾首多讀幾遍，你從中感受到什么？

B、感悟月光、母親——母親在月光下用愛為我啟蒙

“童年的夏夜”“籬笆小院”“柔和的月色”“灑滿”等可以感受月色下的寧靜與安詳；

“母親摟著我、唱起”等讓我們體會(huì)到那份幸福與美妙。

“母親甜甜的嗓音”“深情地吟唱”“芳香的音韻”。等詞語讓學(xué)生反復(fù)品味，感受母親歌聲的優(yōu)美，使人陶醉，也久久地留在了“我”的記憶里，滋潤著“我”的心田。同時(shí)理解“芳香的音韻”的含義。

“黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠”“長”從“生長”引申而來，有“產(chǎn)生”的意思。引導(dǎo)學(xué)生理解是家鄉(xiāng)的親人擁有的聰明才智影響著我，所以，“我”從小就在心里蘊(yùn)含著對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)民間藝術(shù)的愛，而這種愛讓“我”“混沌的童心”豁然開朗，得到“啟蒙”。

課文的最后一段，點(diǎn)出了母親是“我的啟蒙老師”等等，啟發(fā)學(xué)生思考，這部分內(nèi)容在文中起到什么作用？怎樣理解課題“月光啟蒙”？不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂，更要把自己的體會(huì)、感受說出來。

C、借助媒體，幫助學(xué)生理解文本

為順利完成課堂教學(xué)任務(wù)，我進(jìn)行多媒體課件的制作，多媒體課件在這堂課的教學(xué)中，起到推波助瀾的作用，將學(xué)生與文本建立了必要的聯(lián)系，使得學(xué)生更容易走近文本。歌謠要給學(xué)生切身的體會(huì)，要做到還真不容易。通過音頻的播放就能非常好的解決這個(gè)問題，那種“如三月的和風(fēng)”，“像小溪的流水”的聲音流淌出來，母親的嗓音就仿佛回蕩在我們的耳邊，學(xué)生的感受才能真切，朗讀才能入情入境。除此之外，圖片的呈現(xiàn)也讓學(xué)生走進(jìn)了那籬笆小院，而那“母親在如水的月色里，像一尊玉石雕像”的畫面對(duì)學(xué)生來說頗為抽象，看了圖之后，便會(huì)在腦海中留下永不磨滅的形象。

3、感情朗讀

在學(xué)生暢談對(duì)文本的理解之后，我采用多種朗讀形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，作者“情動(dòng)而辭發(fā)”我們“披文以入境、入情”，通過感情朗讀感知語言文字，感知人物形象；在感情朗讀中釋放自己的情感，達(dá)到情感共鳴、物我交融。

轉(zhuǎn)：精彩賞讀，豐富積累

語文教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生得其意，更要得其言。通過引導(dǎo)學(xué)生賞讀精彩句段，體會(huì)作者寫法的精妙，進(jìn)而積累語言，形成內(nèi)化，教學(xué)才具有實(shí)效性。

本課語言優(yōu)美，感情真摯。在反復(fù)誦讀中可以感受語言美、形象美、意蘊(yùn)美、韻律美，在賞讀的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有選擇的背誦，豐富其語言積累。

合：傾訴表達(dá)，讀寫結(jié)合

葉圣陶曾說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！弊x得多，讀得透，自然能促進(jìn)寫；寫得多，寫得妙，自然能促進(jìn)讀。讀與寫的互相滲透，應(yīng)該成為我們語文課堂教學(xué)行之有效的手段之一。教材中不少課文因表達(dá)的需要沒有寫完整，這留給我們非常大的想象空間，在處理教材時(shí)，就可以讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)之上，有根據(jù)的進(jìn)行補(bǔ)白。這節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生在全面學(xué)習(xí)課文后，想象多年以后，面對(duì)年老的母親，我趴在她的膝前，會(huì)說些什么呢？把最想對(duì)母親說的話寫下來。這不僅是學(xué)生情感在課堂中得到升華并宣泄出來，也是在充分感悟課文的過程中對(duì)課文內(nèi)容回顧的再理解。（視時(shí)間而定，如時(shí)間不夠，可在課外完成。）

作業(yè)布置：（課外拓展，延伸閱讀）

語文學(xué)習(xí)僅靠書本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有道是：得法于課內(nèi)，得益于課外。課本為我們打開了一扇窗，讓學(xué)生透過這扇窗，看到外面更廣闊的世界。本課的閱讀是個(gè)引子，課外推薦學(xué)生閱讀孫友田的其它作品，讓學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心，豐富自己的閱讀體驗(yàn)。

《月光啟蒙》教案 篇5

一、說教材

（一）教材

《月光啟蒙》是蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元的主題是“親情依依”，這一單元向我們展示了人間最美好的感情：愛情、親情、友情，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。本文是一篇內(nèi)蘊(yùn)豐富的散文。課文以“民謠、童謠、謎語”的形式，充分展露“母愛、童心、智慧”這一主題。作者回憶自己童年時(shí)，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民歌、民謠和講故事的情景，表達(dá)了作者對(duì)母親啟蒙教育的感激懷念之情。這篇課文淳樸優(yōu)美，感情真摯，是上節(jié)課的延伸，更是本單元主題展示。

（二）說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我把這篇課文分為兩課時(shí)，今天我說第二課時(shí)，這課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：1、能體會(huì)重點(diǎn)詞句在文中的意思和用法。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過師生、文本之間的對(duì)話，體會(huì)月色的美與母親對(duì)孩子無盡的愛。領(lǐng)會(huì)“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感悟作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。

3、 體會(huì)把握民歌、民謠的內(nèi)蘊(yùn)美。借助民歌民謠，插圖，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感悟課文內(nèi)涵。遷移延伸，搜集民歌民謠，學(xué)習(xí)人民群眾的語言。

（三）說重點(diǎn)、難點(diǎn)

這課時(shí)重點(diǎn)是：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛。

這課時(shí)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文、理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。

教學(xué)重、難點(diǎn)突破：

1、能體會(huì)重點(diǎn)詞句在文中的意思和用法，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、精讀課文，憑借具體的語言材料，感受作者童年夏夜的美妙，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會(huì)作者對(duì)母親深深懷念之情。

3、以讀促悟，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，在滿懷深情的朗讀中受到感染，領(lǐng)會(huì)“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感悟作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。

二、說教法和學(xué)法

根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息。

三、說教學(xué)步驟

根據(jù)本課特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，為了貫徹新課標(biāo)的精神，我將本課的教學(xué)過程分為如下幾步設(shè)計(jì)：

教學(xué)思路：

這里，我著重說一說第二課時(shí)的教學(xué)思路：

（一）直接揭題，自主定位

課始，我直接揭題，并讓學(xué)生說說：“這節(jié)課在學(xué)習(xí)中你想學(xué)到什么呢？”

這一設(shè)計(jì)既符合“媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理”中的第一條原理：目標(biāo)控制原理，又有利于“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的構(gòu)建，使學(xué)生在最強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望、最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）歌文對(duì)應(yīng)，初步感知

1、快讀課文，找出表明母親給予我《月光啟蒙》的詞句。板書（智慧啟迪）

2、課件出示語句（最后一小節(jié)），配樂范讀，并讓學(xué)生說說“你認(rèn)為學(xué)習(xí)這篇課文我們要重點(diǎn)理解、體會(huì)什么？”

我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)以優(yōu)美的畫面、抒情的音樂、動(dòng)情的范讀構(gòu)成了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的磁場，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的迸發(fā)，同時(shí)讓學(xué)生自己談?wù)劇皩W(xué)習(xí)這篇課文我們要重點(diǎn)理解、體會(huì)什么？”更是貫徹、落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的具體體現(xiàn)。

3、初步理解課文，分4小步進(jìn)行：

第一步：找：默讀課文，找出文中民歌民謠。

第二步：讀：讀出所找的民歌民謠，課件根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的語句。

第三步：說：說說你由這些民歌民謠所想象到的美景，會(huì)說哪一句就說哪一句，課件根據(jù)學(xué)生回答突出相關(guān)語句。

課件這樣設(shè)計(jì)主要是因?yàn)閷W(xué)生的回答具有不可預(yù)測性，而我們?cè)O(shè)計(jì)成網(wǎng)頁形式，可選性強(qiáng)，加強(qiáng)了師生互動(dòng)，提高了教學(xué)效率。

第四步：議：互相討論，試著把自己感悟到的意境以讀一讀、畫一畫、唱一唱的形式表現(xiàn)出來。

我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既有利于“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作”的學(xué)習(xí)方式，又有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破。有了第一課時(shí)的反復(fù)熟讀課文，又有了上述三步的對(duì)應(yīng)，再加上這一環(huán)節(jié)中教者的適當(dāng)點(diǎn)拔，突破難點(diǎn)可謂是水到渠成。

4、師生共同小結(jié)，回讀文末語句：“她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。”

（三）體驗(yàn)感悟，感情朗讀

1、快讀課文，找出文中描寫體現(xiàn)母親智慧才華的語句。

2、感悟課文前一部分。

需要說明的是，這兩句的出示并沒有固定的先后順序，而是根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示，使得教學(xué)過程更具靈活性，從而使教師從黑板、粉筆的束縛中解脫出來，開拓更廣闊的教學(xué)領(lǐng)域。同時(shí)我認(rèn)為這一設(shè)計(jì)通過多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓展了思維空間，提高了閱讀質(zhì)量。

我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)既使學(xué)生在閱讀中加深感悟，體會(huì)了語文學(xué)科的人文性，又以“回讀”這一特定形式體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)中的自主靈活性。

3、感悟后一部分

請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)找出文中體現(xiàn)“母親的智慧才華”的語句，并分讀、看、悟、品四步來體驗(yàn)感悟，感情朗讀。

一讀，讀文中句子。

二看，看課件演示。（第6自然段開始展示的場景）

這一設(shè)計(jì)符合媒體組合教學(xué)多感官配合原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，做到視聽結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)；這一設(shè)計(jì)同時(shí)也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育媒體的延伸功能，向?qū)W生提供了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的現(xiàn)象與過程，加深了學(xué)生對(duì)“母愛與童心”的感悟。

三悟：領(lǐng)悟兩個(gè)問題：從“哪些詞可以看出‘母親的智慧才華’？”“能談?wù)勀阏J(rèn)為讀得好的經(jīng)驗(yàn)嗎？”并配樂朗讀，分角色朗讀10-13小節(jié)。

四品：出示“是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。”點(diǎn)拔學(xué)生品讀。

綜觀這四步的教學(xué)，既展示了媒體組合教學(xué)的優(yōu)化功能，提高了教學(xué)效率；又提高了學(xué)生參與意識(shí)，調(diào)節(jié)了課堂氣氛；還加深了學(xué)生感悟，突出了教學(xué)重點(diǎn)?？芍^是一箭三雕。

這一部分的2、3兩個(gè)模塊中的師生互動(dòng)生成也沒有固定的先后順序，力求充分體現(xiàn)在主題性閱讀中整體建構(gòu)，在個(gè)性化閱讀中主動(dòng)感悟，在“無字書”閱讀中涵育人格的閱讀教學(xué)理念。

4、師生共同小結(jié)：回讀課文最后一自然段。

（四）升華理解，拓展延伸。

1、課件配合下的師生合作，分角色朗讀全文。

議一議，還可以給課文加個(gè)什么題目？比較體會(huì)文題《月光啟蒙》意境美。

2、通過小博士提問，學(xué)生自主總結(jié)所學(xué)知識(shí)，交流、吟唱已收集的民歌童謠。

3、通過小博士挑戰(zhàn)，出示實(shí)踐性、延伸性閱讀練習(xí)：繼續(xù)體會(huì)文章意境美，繼續(xù)收集家鄉(xiāng)民歌童謠。

這樣設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了師生民主合作的理念，又激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，還貫徹了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，有利于語文教學(xué)資源的開發(fā)。課件配合下的師生合作分角色朗讀為全課又掀起了一個(gè)高潮，學(xué)生喜聞樂見的卡通動(dòng)畫形象更是調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的靈活性，為學(xué)生課后語文實(shí)踐活動(dòng)的高質(zhì)量完成奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、說板書設(shè)計(jì)

19 月光啟蒙

母親 我

智慧-啟迪

混沌-開朗

我認(rèn)為這一板書設(shè)計(jì)從文字上看簡潔明了，緊扣文意；從形式上看回環(huán)交融，寓含文意；從媒體運(yùn)用的角度看，與課件演示相輔相成，相得益彰。

《月光啟蒙》教案 篇6

一、說教材

《月光啟蒙》是蘇教版第十冊(cè)第五組的一篇講讀課文，本文是語言淳樸優(yōu)美、感情真摯的散文。作者飽含深情的回憶了童年時(shí)夏日的月夜，在月光沐浴下，母親唱童謠、民謠和講神話故事的情景，字里行間洋溢著對(duì)母親啟蒙教育的感激，對(duì)母親的深切懷念。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的三維教學(xué)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞語的含義。

2、能力目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文，體會(huì)本文的寫法。

3、情感目標(biāo)：領(lǐng)悟“月光啟蒙”的真正含義，感悟作者對(duì)母親的感激和深切懷念之情。

三、說教學(xué)法

根據(jù)閱讀教學(xué)的規(guī)律和新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)的建議，教學(xué)本文，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生，抓住重點(diǎn)的詞段，進(jìn)行研讀和品讀，借助文章插圖和民歌童謠，通過深情的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中得，以讀促悟，以讀代講，從而讓學(xué)生從內(nèi)心與作者達(dá)到情感的共鳴，受到熏陶和感染。

四、說教學(xué)流程

閱讀教學(xué)是學(xué)生潛心會(huì)文、獲得獨(dú)特體驗(yàn)和感受的過程，是教師文本學(xué)生對(duì)話，情感交流的過程，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主建構(gòu)獲得能力的過程，基于此認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)。

第一課時(shí)

1、初讀感知，理清條理。

1.讓學(xué)生看題質(zhì)疑：什么是啟蒙?作者為什么說月光啟蒙？讓學(xué)生自讀課文。

2、出示自讀要求：讀通句子，讀準(zhǔn)字音，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞義。

3、說一說文章講了一個(gè)什么故事？

在這一課時(shí)，給足學(xué)生時(shí)間，讀思批畫，獲得初步的個(gè)人體驗(yàn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，做到“書不讀熟不開講”

第二課時(shí)

課前播放民謠，創(chuàng)設(shè)一種情景。

1、激情導(dǎo)入：柔和的月光灑滿農(nóng)家小院，母親摟著我吟唱歌謠，講故事，這是多么溫馨的畫面啊。

讓我們一起去重溫那感人的時(shí)光。

這樣，創(chuàng)設(shè)一種情景，讓學(xué)生初步與作者產(chǎn)生共鳴，鋪設(shè)本文的情感基礎(chǔ)。

2、精讀感悟，體會(huì)情感

（1）聽著這動(dòng)人的歌謠，讓作者感受童年的夏夜永遠(yuǎn)是最美妙的，為什么?讀讀第一至四小節(jié)。想象畫面，重點(diǎn)體會(huì)“柔和、灑滿、摟著、唱起”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生看插圖，提出要求：你們的朗讀要讓人感受到母親那芳香的音韻。

師范讀，學(xué)生連讀。

探究：為什么說“不長五谷卻長歌謠”？母親的歌謠給我怎樣的影響?從中感受到了什么?放手讓學(xué)生讀悟談，獲得個(gè)人體驗(yàn)和感受。

閱讀教學(xué)是個(gè)性化行為，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”鼓勵(lì)學(xué)生說出自己不同的感受，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，是閱讀教學(xué)中彌足珍貴的。

（2）總結(jié)方法，自學(xué)第二部分

讀一讀，抓住重點(diǎn)詞句談感受，感情朗讀。

閱讀教學(xué)中，不僅要善于引導(dǎo)，更重要的是“授人以漁”，能力的獲得才是最重要的。

（3）學(xué)習(xí)第三部分

讀文思考，作者為什么說“母親是我的啟蒙老師”？這部分在全文中起什么作用？與客體“月光啟蒙”有什么關(guān)系？或者討論“為什么以月光啟蒙為題”幫助學(xué)生打開思路，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重獨(dú)特感受，注意價(jià)值取向。

4、課外作業(yè)

語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，課下讓學(xué)生去搜集吉祥的民歌童謠并整理，舉行一次“家鄉(xiāng)民歌童謠交流會(huì)”讓豐富的民間文化滋養(yǎng)孩子們的心靈。

總之，像一位教育專家所說的“語文教學(xué)只有逗號(hào)，沒有句號(hào)?！苯虒W(xué)之路其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

《月光啟蒙》教案 篇7

一：說教學(xué)內(nèi)容

《月光啟蒙》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元“親情依依”中的一篇淳樸優(yōu)美、感情真摯的散文。作者孫友田回憶自己童年時(shí)，在夏夜月光的沐浴下，母親2唱民謠、童謠和講神話故事的情景，表達(dá)作者對(duì)母親啟蒙教育的感激、懷念之情，文章語言優(yōu)美，感情真摯，字里行間洋溢著濃郁的親情。

二：說教學(xué)目標(biāo)

在反復(fù)研讀教材，結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讀文，理解文中語言文字所表達(dá)的思想感情，感悟從母親那里受到的啟蒙教育，體會(huì)作者對(duì)母親懷念的情感。

2、理解“月光啟蒙”作為課題的含義。

3、有感情地朗讀課文。

4、寫一段話：表達(dá)對(duì)自己媽媽的感激之情。

三：說教學(xué)重、難點(diǎn)

1、聯(lián)系上下文理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。

2、憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情、體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。

四：說教法與學(xué)法

“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！备鶕?jù)教材特點(diǎn)和本班學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn)。

五：說教學(xué)流程

本文較長，為完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)：學(xué)會(huì)生字新詞，反復(fù)閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)：在細(xì)讀課文，朗讀的基礎(chǔ)上，品味歌謠、童謠的魅力，升華延伸。

這里，我著重說第二課時(shí)教學(xué)流程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課伊始，我讓學(xué)生看課文插圖，聽我描繪插圖內(nèi)容。提問：“如果圖上小朋友是你，你會(huì)有什么感受？”學(xué)生談完之后，我出示第一段中心句：“夏夜永運(yùn)是美妙的?！睂W(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)感受夏夜的美妙！此時(shí)，我播放課文錄音，學(xué)生邊聽錄音，邊找出文章中心句。

這樣設(shè)計(jì)以角色轉(zhuǎn)化，輔以優(yōu)美的畫面、動(dòng)情的音樂范讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的迸發(fā)，又有利于“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的構(gòu)建。使學(xué)生在最強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望、最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）品味歌謠、童謠的魅力

本文特色是民歌、民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣。因此品味歌謠、童謠的魅力是本文教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于本環(huán)節(jié)的教學(xué)我采取四步進(jìn)行：

1、學(xué)生找出歌謠、童謠。

2、通過不同形式的讀。

3、說自己由這些歌謠、童謠所想到的美景。

4、學(xué)生之間議論。

結(jié)合學(xué)生找出歌謠、童謠，我先后出示

（1）“是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗??！?/p>

（2）“她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻?！?/p>

（3）“黃河留給故鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠?！?/p>

（4）“此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像?！?/p>

（5）“她在月光下唱的那些明快，流暢，含蓄，風(fēng)趣的民歌、民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國?！?/p>

在師生共同品讀、討論中感悟歌謠、童謠的魅力。結(jié)合第（5）“她在月光下唱的那些明快，流暢，含蓄，風(fēng)趣的民歌、民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。”品讀提出“課文為什么用‘月光啟蒙’作題”？

這樣設(shè)計(jì)我認(rèn)為既有利于“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作”的學(xué)習(xí)方式，又有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破。有了第一課時(shí)的初讀課文，又有了上述教學(xué)環(huán)節(jié)和我的適當(dāng)點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)可謂水到渠成。同時(shí)我通過多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié)，拓展了思維空間，提高了閱讀質(zhì)量。提高了學(xué)生參與于是意識(shí)，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，突出教學(xué)重點(diǎn)。可謂“一石三鳥”

（三）感情升華，表達(dá)懷念之情

在教學(xué)中我抓住母愛的“無私、不求回報(bào)”的特點(diǎn)，讓學(xué)生讀文感受作者母子“情深”。然后提問：“同學(xué)們，你們學(xué)了這篇課文后想對(duì)自己的媽媽說寫什么呢？”請(qǐng)寫在紙上，送給媽媽。

這樣設(shè)計(jì)既讓西紅柿將文本的內(nèi)涵牢牢地抓住，理解作者對(duì)母親的感激、懷念之情，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的人文滲透。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行小練筆的鍛煉。

（四）課外延伸

在新課結(jié)束之際，我拿出孫友田的散文《母親似水》、《月光母親》，推薦給學(xué)生。

這一設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的課外閱讀量。從而把《課標(biāo)》“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”要求落實(shí)到實(shí)處。

（五）總結(jié)

在樂曲《懂你》中總結(jié)全文。

這樣設(shè)計(jì)既活躍課堂氣氛，又讓學(xué)生理解母愛的無私、寬容和博大，把學(xué)生和作者的心緊緊連在一起。

五：說板書設(shè)計(jì)

唱民謠

講故事

17、月光 啟蒙 母愛

唱童謠

猜謎語

我采用以簡筆畫加文字的方法圖文并茂地將課文的主要內(nèi)容和文本的主題鮮明地表現(xiàn)出來，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的回顧。

《月光啟蒙》教案 篇8

開課時(shí)間

20xx．3.10

聽課人數(shù)

30

開課年級(jí)

五

科 目

語文

開課級(jí)別

市級(jí)

研究目的

回歸語文本色，構(gòu)建綠色課堂

課 題

月光啟蒙

教學(xué)簡況

一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入：

1、板書：孫友田，對(duì)于孫友田，同學(xué)們不陌生吧！誰來給大家介紹介紹。

2、是啊，孫友田是位值得我們敬佩的杰出詩人，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)孫友田的一篇文章——

3、板書——啟蒙（伸出手來和老師一起寫這個(gè)“蒙”字）知道啟蒙是什么意思嗎？

4、板書——月光

5、把課題讀一下，指名讀。⑴指導(dǎo)：你為什么這樣讀？⑵讓我們來一起來美美地讀課題。

6、讀了課題，同學(xué)們一定有話想說，有問題想提，跟大家交流交流。

7、讓我們帶著問題走進(jìn)課文。

二、初讀課文：

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，放聲朗讀課文，做到正確、流利。（板書：正確、流利）

2、檢查初讀情況：⑴做到正確、流利了嗎？同桌之間互相考考。⑵全班交流：展示朗讀。指導(dǎo)：①第一節(jié)中：“籬笆”的“笆”、“時(shí)辰”的“辰”讀輕聲

②第五節(jié)中：混沌（混是多音字）這個(gè)詞以前學(xué)過，在哪一課？還記得意思嗎？在本文中呢？找到文中句子讀讀？說說什么意思？知道了“混沌”，推想一下“豁然開朗”是什么意思？

從“混沌”到“豁然開朗”的過程用一個(gè)詞來說，就是——啟蒙。母親把這份愛伴著月光給了我，說成一個(gè)四字詞語就是——月光啟蒙。

蓮花落（注意“落”的讀音）聽過嗎？是什么玩意？讀讀文中句子，你來猜測一下。

黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。（第一個(gè)“長”讀？為什么？第二個(gè)呢？）

③歌謠：（出示）介紹歌謠：指隨口唱出、沒有音樂伴奏的韻語，如民歌、民謠、童謠等。（生讀，教師糾正“亮堂堂”的讀音。）想象——你仿佛聽到了什么，看到了什么？

④童謠：介紹童謠：適合兒童口頭傳頌的歌謠，形式比較簡單，富有童趣。同學(xué)們喜歡童謠嗎？說說為什么喜歡？就用你最喜歡的方式來讀。自己試試看?。ù蚬?jié)拍，趣味讀童謠）

三、再讀課文，理清思路：

1、解決開頭提出的疑問：你能解決哪個(gè)問題？從哪知道的？——引讀14節(jié)

2、母親是怎樣啟蒙我的呢？快速瀏覽全文在書上列小標(biāo)題。

3、交流：

⑴母親是怎樣啟蒙我的？（板書：唱歌謠、講故事、唱童謠、猜謎語）

⑵看看唱歌謠、講故事、唱童謠、猜謎語分別是哪幾節(jié)寫的？在文中分段做好標(biāo)記。

⑶指導(dǎo)概括主要內(nèi)容：把小標(biāo)題連起來，再組織一下語言，就可以概括出課文的主要內(nèi)容。

四、小結(jié)、質(zhì)疑。這節(jié)課，我們通過讀書明白了母親用唱歌謠、講故事、唱童謠、猜謎語的方式啟蒙我的，作者為什么用“月光啟蒙”作為題目呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)。1、熟讀課文，搜集兒歌童謠。2、積累描寫月夜美景的詞句。

綜

合

評(píng)

語

本課教學(xué)層次清晰、環(huán)節(jié)分明，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)流程靈活，教學(xué)方法多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)真實(shí)有效，切實(shí)提高了第一課時(shí)的教學(xué)實(shí)效。導(dǎo)入巧妙、自然，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂中，老師從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為基點(diǎn)，始終以學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者的角色出現(xiàn)。多種學(xué)習(xí)形式相結(jié)合，避免了學(xué)習(xí)的枯燥、乏味。

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《月光啟蒙》教案精選

您提供的關(guān)鍵詞讓筆者找到了以下相關(guān)資料：“《月光啟蒙》教案”。在開學(xué)前，老師需要提前準(zhǔn)備好教案和課件，現(xiàn)在開始著手準(zhǔn)備也不算晚。好的教案和課件可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。非常歡迎您的到來，希望這篇文章對(duì)您有所啟發(fā)，也請(qǐng)您與家人分享！

《月光啟蒙》教案 篇1

一、情境導(dǎo)入。

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)月光啟蒙（齊讀課題）。

2、看著這樣溫馨的畫面【出示課文插圖】想一想，該怎樣讀好課題？齊讀。這樣聽起來感覺好多了。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道是誰在月光下給了我啟蒙？（母親）

母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。那么，母親是通過什么給了我啟蒙？請(qǐng)大家打開書快速地瀏覽課文?！景鍟焊柚{、故事、童謠、謎語】

4、這些都是民間文學(xué)寶庫中的奇葩，是我們民族文化的瑰寶。今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那灑滿月光的籬笆小院，去聆聽，去感受

二、朗讀感悟。

※學(xué)習(xí)第一部分：

1、師朗讀課文：童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。夜，靜悄悄的，月色多么美，你能把這月夜的美讀出來嗎？指名兩人讀。（你的朗讀仿佛讓我們沐浴在如水的月色里。）（你的朗讀給人一種身臨其境之感。）

2、母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動(dòng)聽的歌謠【課件播放歌謠】師范讀第二自然段。

2、【出示第二自然段】

聽了母親的歌謠，你有什么樣的感覺？（歌聲好像從遙遠(yuǎn)的天邊傳來;我仿佛聽到了天籟之音；這歌聲好像樹上的黃鸝在歌唱）

①指名讀。②母親是怎樣吟唱的？（甜甜的、輕輕的、深情的）

③是呀，這就是吟唱。這樣的吟唱給作者幼小的心靈感受到的就像是（三月的和風(fēng)，小溪的流水，聽著這樣的吟唱，我們的心都醉了。（因?yàn)槟赣H的歌聲特別動(dòng)聽、令人陶醉，仿佛聞到了芳香。）（母親的嗓音甜美、婉轉(zhuǎn)深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾，讓作者的內(nèi)心也充滿了芳香。）

④女生齊讀。你的朗讀仿佛讓我們的教室飄滿了芳香的音韻。

3、師引述：母親深情地為我吟唱的這些歌謠，如同春雨點(diǎn)點(diǎn)滋潤了我的心田。

【出示句子】：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。指名讀。①混沌是什么意思？（糊里糊涂，什么也不懂。）因?yàn)楫?dāng)時(shí)的作者還是個(gè)蒙童?；砣婚_朗是什么意思？（一下子就明白了。）②理解了詞語的意思，相信你們一定能把句子讀好。

5、聽了母親的歌謠，作者一下子明白了什么呢？自由輕聲地讀一讀歌謠。咱們班哪位同學(xué)的嗓音很甜美，請(qǐng)她給咱們讀一讀。指名2名女生讀。

6、從歌謠中你看到什么？明白了什么（母親的辛勞、勤勞、智慧、對(duì)美好生活十分向往。）

7、云南云南，彩云之南，那兒有鳳凰棲息的梧桐樹，有云南典型的建筑瓦屋和樓。歌謠表達(dá)了母親對(duì)生活的熱愛和未來的向往。讓我們?cè)賮碜x一讀這首歌謠吧。

7、那時(shí)，我們的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。

【出示句子】黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。指名讀。

7、在這句話中，有兩個(gè)長。這兩個(gè)長有什么不同？

（前：生長。由于黃河水含沙量太高，常會(huì)改道。黃河就曾經(jīng)從作者的家鄉(xiāng)流過。由于黃河留給家鄉(xiāng)的故道上黃沙沉積，這樣貧瘠的泥土長不出莊稼來。）

（后：產(chǎn)生。家鄉(xiāng)的歌謠正是無數(shù)勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活中智慧的結(jié)晶，母親用歌謠把家鄉(xiāng)的文化傳承給了幼小的作者，使作者的心明朗起來。在不知不覺中，母親培養(yǎng)了我熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的感情，對(duì)未來充滿了美好的向往。）

8、所以說【出示句子】指名讀。齊讀。母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。母親就是用這動(dòng)人的歌謠，為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。

※學(xué)習(xí)第二部分：

過渡：月光下的母親，還從哪些方面給了我啟蒙？自由輕聲地讀一讀課文的第四至第八自然段。邊讀邊想一想，母親是如何用這些民間文學(xué)的形式給了我月光下的啟蒙？

找出你最喜歡的部分讀一讀。

※學(xué)習(xí)神話故事部分：

1、指名讀神話故事部分。神奇的故事是如何讓作者混沌的心豁然開朗的？（高深莫測的夜空竟是個(gè)神話的世界。）

2、神奇的故事給懵懂的我插上了想象的翅膀。時(shí)間一分一秒地過去了，母親講得那么深情，說得那么神奇，此時(shí)明月已至中天，

【出示句子】此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

①明月已至中天說明什么？（夜深了。）

②為什么把母親比作玉石雕像？聯(lián)系課文前面的內(nèi)容想一想。（美麗、圣潔）（月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。）（你真聰明，能聯(lián)系上下文理解句子的意思。）

③這位蒙童混沌的心真是豁然開朗了，想象力竟如此的豐富。讓我們帶著對(duì)母親崇敬的心情再來讀這句話。

※學(xué)習(xí)童謠部分：

過渡：天空是這樣神奇，我們的人間生活也很有趣。

【出示童謠】

1、學(xué)生自由讀。讀后，說說自己的感覺怎么樣？（朗朗上口、好聽、有趣、節(jié)奏明快）

2、這就是童謠的特點(diǎn)，找出你認(rèn)為最有趣的讀給我們聽聽嗎。指名讀。

評(píng)價(jià)第一首：你看，勤勞的，吃干飯；懶惰的，啃鍋沿。

評(píng)價(jià)第二首：多風(fēng)趣的童謠呀！貍貓可是老鼠的天敵呀！指導(dǎo)讀好下不來聲音延長。如果我們打著節(jié)拍來讀童謠就更有韻味了。

3、聽著母親風(fēng)趣的童謠，我的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（我仿佛看到了一個(gè)勤勞能干的小紅孩。我似乎聽到了小老鼠咯吱咯吱啃鍋沿的聲音。）（我似乎聽到當(dāng)母親說起小老鼠時(shí)，作者的開心的笑。）

4、童謠中有可愛的小老鼠、小狗、小貓，正是這些風(fēng)趣幽默的童謠讓作者對(duì)生活產(chǎn)生了濃厚的興趣和豐富的想象，那顆混沌的心豁然開朗，這也是一種啟蒙。

※學(xué)習(xí)謎語部分：

1、你還對(duì)哪一部分感興趣？指名讀。你也可以請(qǐng)你的好朋友跟你一起讀。

2、猜謎讓我知道了怎樣聯(lián)想和想象。這謎面和謎底都來源于我們的生活。猜謎也是母親月光下的成功的一次啟蒙教育。

【出示句子】指名讀。齊讀。母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。母親就是用這些神奇的故事、幽默風(fēng)趣的童謠、謎語，為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。

三、總結(jié)全文。

1、母親不識(shí)字，她用甜美的嗓音給我唱歌謠，講故事，說童謠，猜謎語，我幼小的心靈受到了民間文學(xué)的熏陶，混沌的童心豁然開朗，母親真不愧是我的啟蒙老師。正是這種啟蒙教育影響了我的一生，所以，我對(duì)母親有著深深的感激、懷念之情。【板書：感激懷念】讓我們一起飽含深情地來贊一贊這位雖不識(shí)字，卻勤勞而智慧，平凡而又偉大的母親！

【出示第九自然段】齊讀。

3、讓我們懷著對(duì)母親月光下的啟蒙感激、懷念之情再讀課題。（生讀）

4、此時(shí)此刻，你明白作者為什么用月光啟蒙作為課題嗎？

四、拓展閱讀?！編熍錁防收b。音樂《我的父親母親》】

然而，時(shí)間的車輪無情地碾碎了母親的青春。我個(gè)子高了，母親的脊背卻彎了；我長大了，母親卻老了；現(xiàn)在生活好了，母親卻感受不到了，不少的記憶都漸漸流逝了。有一年，當(dāng)我趕回老家去看她時(shí)，這個(gè)曾經(jīng)擁有甜美嗓音和玉石雕像般美好形象的她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對(duì)著我笑，笑得我淚流滿面。微風(fēng)吹亂了母親的滿頭白發(fā)，如同故鄉(xiāng)的天空飄滿愁絮坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛。而故鄉(xiāng)的天空不會(huì)忘記，這份愛，我永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。母親失去了記憶，而我心中卻永遠(yuǎn)珍藏著那一輪明月，那月光下的啟蒙

過渡：讓我們?cè)俅位氐秸n文中，去回味月光下的母親

五、布置作業(yè)?！境鍪咀鳂I(yè)】

現(xiàn)在的母親滿頭白發(fā)，深深的皺紋刻在她的臉上，可曾經(jīng)，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

現(xiàn)在的母親不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰?？稍?jīng)，母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動(dòng)聽的歌謠。

現(xiàn)在的母親不再談她的往事，不再談我的童年?？稍?jīng)，她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。

結(jié)束語：隨著時(shí)光的流逝，什么都會(huì)慢慢地淡去，唯獨(dú)母親那甜甜的歌謠總在我的耳邊蕩起，讓我們?cè)谀赣H那芳香的音韻中結(jié)束我們這節(jié)課。（點(diǎn)擊歌謠）

《月光啟蒙》教案 篇2

《月光啟蒙》選在蘇教版國標(biāo)本教材的第十冊(cè)，是詩人作家孫友田的文章，原題為《月光母親》，選入課文時(shí)文字有改動(dòng)。

文字靜靜地在那兒，初讀課文，似乎沒有什么特別顯眼的詞語會(huì)打動(dòng)你。但我喜歡里面的味道。那里有童年的月色，以及沉睡著的民歌與童謠。那些民歌童謠，帶著泥土的芬芳，是活在我們舌頭上的文化。今天的孩子，電影，電視，電腦，現(xiàn)代媒體的聲色光影，讓童年夏夜的月色也變得奢侈起來。如果能通過閱讀喚醒孩子們對(duì)民間文學(xué)的興趣，讓心靈在美妙中潤澤，應(yīng)該是一件很有意思的事情。

基于對(duì)文本的理解，我從“啟蒙”入手，緊扣開篇第一句“童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的”，從“夏夜的美妙”、“民歌童謠的美妙”到“母愛的美妙”，逐漸靠近作者，逐漸走進(jìn)文本深處，發(fā)現(xiàn)“月光”與“母親”的勾連，感受月色、歌謠以及母親的美麗。

一、在詩性的文字里潤澤

課堂從“啟蒙”的“蒙”字入手，“蒙”字最早的意思指寄生的藤本植物，一種纏附在別的植物上的菟絲子，所以“蒙”字有“覆蓋”的意思?！皢ⅰ庇小伴_導(dǎo)、打開”的意思。打開，使覆蓋的東西露在外面，得以看見，所以“啟蒙”，通俗一點(diǎn)打比方說，就是給一間黑屋子亮一盞燈。這樣感性、形象的導(dǎo)入，從字的古義講起，既傳承了漢字的文化，又比字典上“使初學(xué)的人得到一些基本的、入門的知識(shí)”的解釋更吻合這篇課文的基調(diào)。

“黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。”第二個(gè)“長”字應(yīng)理解為“產(chǎn)生、流傳”，但作為高年級(jí)學(xué)生，對(duì)關(guān)鍵字詞的把握必須再往前走一走?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)學(xué)生提出了這樣的要求：要聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。這個(gè)“長”字與“流傳”相比好在哪里？“長”，讓人聯(lián)想到根，這歌謠的“根”在哪里？祖祖輩輩生生不息的一代又一代；“長”，通常我們會(huì)說

“長高了”“長大了”，“長”字又寫出了歌謠的蓬勃與活力。所以，“長”與“歌謠”的搭配，產(chǎn)生了一種陌生化的效果，使文字具有了詩性的美。

再如這一句：“她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻?！?/p>

作者是如何表達(dá)無形的聲音之“美妙”呢？“像三月的和風(fēng)”是皮膚的感覺，“小溪的流水”是耳朵的聽覺，“芳香的音韻”則是鼻子的嗅覺，作者通過描繪不同感覺器官的感覺，把美妙而無形的聲音表達(dá)得具體形象。

像這樣引導(dǎo)學(xué)生揣摩文字的表達(dá)方法，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作品的好處，讓學(xué)生在美妙的文字里充分地潤澤，是語文老師責(zé)無旁貸的責(zé)任。

二、在民歌童謠里潤澤

文字與畫面結(jié)合，先讓學(xué)生用眼睛、用心靈感受“夏夜的美妙”，再由景色之“美妙”，轉(zhuǎn)入民歌童謠的“美妙”。

小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。

小老鼠，上燈臺(tái)，偷油喝，下不來——老鼠老鼠你別急，抱個(gè)貍貓來哄你。

毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。

這些童謠，天真爛漫，貼緊兒童的情趣。因此，教學(xué)中并沒有什么難點(diǎn)，伴隨著學(xué)生拍手、跺腳、打桌子的節(jié)律，在一遍遍的朗讀，甚至叫喊中，他們完全可以用稚嫩的童音把這些童謠喚醒，體會(huì)它們的明快、流暢、含蓄和幽默。

但是，民歌怎么辦？如果不能讓這美妙的民歌復(fù)活，如果不能感受這些文字背后民間文學(xué)的精彩，孩子們能真正感受到月光下母親的美麗么？

于是，我先要學(xué)生自由地讀這些民歌，把它們讀通讀順。

月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的?！?/p>

月兒彎彎像小船，帶俺娘們?nèi)ピ颇?，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。

要讀好這歌謠的歌詞，不是件容易的事。通過引導(dǎo)學(xué)生抓形容母親聲音的兩個(gè)比喻“三月的和風(fēng)”“小溪的流水”來確定朗讀的基調(diào)——慢讀，輕讀，要輕柔而悠遠(yuǎn)的。同時(shí)告訴學(xué)生，生活中的民歌，歌者同時(shí)也是編者，是邊想邊唱，邊唱邊想的，所以讀時(shí)要有一種悠長飄逸、舒緩自由的感覺。

但是僅限于讀歌，畢竟是一種遺憾。

這時(shí)，歌聲響起來。純粹的無伴奏的甜潤歌聲，響起來了。輕輕的，緩緩的，像月光移過籬笆與屋檐。孩子們閉上了眼睛，享受著著月夜下的美妙。此時(shí)，不光是學(xué)生，整個(gè)會(huì)場，就連聽課老師恐怕也有那么一小會(huì)兒的恍惚。

歌活了，文字就活了。課，也活了。

三、在無聲的母愛里潤澤

“小院立刻飄滿了她那芳香的音韻”，音韻怎么會(huì)芳香呢？這是理解上的一個(gè)難點(diǎn)，而且，這個(gè)問題理解了，那么作為民歌這樣一種民間文學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)，學(xué)生也可以有所掌握。

如果突破呢？引導(dǎo)學(xué)生把

“黃河故道不長五谷”、“我們的日子清苦”和民謠的內(nèi)容連起來想：在貧瘠的土地上生活，必須比別處付出更多的辛勞。在清苦的日子里，勞累了一天的母親，沒有怨言，夏夜里自娛自樂，唱起歌謠——鳳凰帶俺去云南，鳳凰為俺蓋屋樓。這種生活的熱情和對(duì)美好生活永遠(yuǎn)的向往，對(duì)于一個(gè)人來說，是多么重要的精神底子。

為了加強(qiáng)這樣的感受，在拓展環(huán)節(jié)，我出示了孫友田的《黑土地》片斷：

白天跟師傅下井勞動(dòng)，頭頂一盞礦燈，像黑色的鷹銜著一粒光芒，在叢林一樣的支柱間飛翔。晚上，就把井下的感受變成詩行。

……

我寫《大山歡笑》：“萬年煤層打個(gè)滾，／一山烏金往外冒。／黑寶石，往外跑，／滿山滿谷金光照。／一路大聲喊：／我是煤，我要燃燒！”

透過這些文字，我們不難感受，《黑土地》里有母親的身影，母親的生活熱情影響著我，《大山歡笑》里也活躍著童謠的韻律。那些在母愛中浸泡過的童謠，如此鮮活地滋潤著“我”，讓“我”有足夠的內(nèi)在力量來對(duì)抗生活中的貧困和艱苦。這樣的音韻，怎不芳香？這樣的拓展，既讓學(xué)生對(duì)句中“芳香”一詞的理解更為豐滿，同時(shí)亦對(duì)母愛有更深的體會(huì)。

在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“母愛”與“月光”之間的勾連：月光柔美，母親溫情。月之光，不分貧富貴賤，分?jǐn)偨o每家每戶，照亮大地；母親在貧窮清苦的日子里，為“我”亮一盞希望的燈，照亮了“我”幼小的心靈。月光無聲，母愛無聲——母親給“我”唱民歌童謠，講故事說謎語，就像這無聲的月光，悄悄地滋潤著“我”。

在課的收尾，我把原文中關(guān)于母親患了老年癡呆癥的文字引入：

我回老家去看她時(shí)，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么慈祥，和藹，但卻不知道我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知道我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對(duì)著我笑，笑得我淚流滿面。

在《母親》的伴樂中朗讀，會(huì)場一片寧靜。此時(shí)，讓母親的歌聲再度飄出?！霸铝脸鰜砹撂锰谩闭n堂里在芳香的音韻里戛然而止，意在告訴學(xué)生：一些東西，在時(shí)間的流里會(huì)消失，譬如，母親會(huì)老去，“我”也會(huì)老去；一些東西，卻在歲月的沉淀里永遠(yuǎn)發(fā)光，譬如，像母親這樣的歌聲。放出去，再收回來，把“懷念與感恩”與“民間文學(xué)的啟蒙”結(jié)合在一起，正如繪本《猜猜我有多愛你》里所講的，“從這里到月亮那里，再從月亮那里，回到這里……”

《月光啟蒙》教案 篇3

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《月光啟蒙》，齊讀課題，再輕柔些，展現(xiàn)月夜的美好，寧靜。

二、緊扣“啟蒙”，回環(huán)品讀

（一）吟唱民謠

1、玉石雕像般的母親為什么是我的啟蒙老師？在美妙的月夜里，母親到底為我做了哪些事？（板書：唱民謠民謠、講神話故事、猜謎語）

2、上節(jié)課作者告訴我們：母親能唱故鄉(xiāng)所有的歌謠，母親也為我吟唱過無數(shù)的歌謠，四十年后有這么兩首歌謠總是縈繞在我耳旁，不曾忘懷，誰來讀一讀歌謠；（課件出示：歌謠）

3、你讀得很美，那母親吟唱的美嗎？作者是怎樣描寫的？

一生讀，出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。

4、你認(rèn)為美在哪？（點(diǎn)擊：甜甜的，輕輕的，深情）

5、想聽嗎？聽——（慢），籬笆小院里傳來了母親的歌謠！（播放民謠音畫）

6、此時(shí)此刻，你想說什么？（好甜，好柔）

（出示段落）是??！母親就是這樣甜甜、輕輕地為我吟唱，你能通過朗讀讀出這種感覺嗎？（提示：甜甜、深情、輕輕）（你再讀，誰再來讀一讀）

《月光啟蒙》教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過讀文,理解文中語言文字所表達(dá)的思想感情,感悟從母親那里受到的啟蒙教育，體會(huì)作者對(duì)母親的懷念的情感。

2.理解用月光啟蒙作為課題的含義.

3.有感情的朗讀課文.

4.寫一段話：表達(dá)對(duì)自己媽媽的感激之情.

二、教學(xué)過程

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．過渡：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《月光啟蒙》。當(dāng)你再讀課題時(shí)，你的眼前浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

2．出示圖片，師描述圖片的內(nèi)容。

問：如果你就是這個(gè)孩子，你會(huì)有什么感受？學(xué)生自由發(fā)表感受。（溫馨、幸福、快樂）

3．這個(gè)小孩子就是童年時(shí)的孫友田，你能用課文中的一句話來概括他當(dāng)時(shí)的感受嗎？

[出示]夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。個(gè)別讀，齊讀。

4．聽課文錄音感受夏夜的美妙。因此在作者記憶中，齊讀。夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。

5．文中有一句概括了課文的主要內(nèi)容，是哪一句？[出示]句子

二品味歌謠、童謠的魅力

1．過渡：這就是母親給我的月光啟蒙。母親唱了哪些民歌、童謠呢？找出來讀一讀，把你最喜歡的多讀幾遍，邊讀邊想，看你能讀懂些什么？

（學(xué)生交流：提倡多形式個(gè)性化的朗讀）

2．你對(duì)民歌童謠有哪些新的了解？（它們明快、流暢、有趣、幽默充滿濃郁的鄉(xiāng)土氣息，而且還飽含豐富的內(nèi)容和情感，給我們帶來無限遐想，多有意思?。。?/p>

3．從母親嘴里吟唱出來的歌謠又是怎樣的滋味呢？（引讀：聽！母親的歌聲從籬笆小院傳了出來播放錄音。）

聽著母親的歌謠，你想到了什么呢？還像什么？（孫有田和你們一樣，他在文中寫道誰來讀？）[出示]句子：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。

（1）你從這句話中讀懂了什么？媽媽的話為什么用芳香？你是怎樣理解的？

（2）和風(fēng)中伴隨著媽媽甜甜的嗓音，你能用你的朗讀讓我們感受到芳香的音韻嗎？

個(gè)別讀，齊讀

（3）你能把這么美的話記下來嗎？學(xué)生自由背，個(gè)別背，齊背

4．作者的家鄉(xiāng)是個(gè)怎樣的地方？家里的生活怎樣？

母親吟唱的歌謠給孫有田的童年帶來了什么？請(qǐng)靜下心來默讀第5自然段。

（1）默讀交流：[出示]句子

（2）這句話中的兩個(gè)長你是怎樣理解的？

5.[出示]句子：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。

聽著母親的歌謠，，我一下子明白了什么？（聯(lián)系歌謠的內(nèi)容想）

5．

母親吟唱的歌謠，像月光灑進(jìn)我的心田，讓我開始懂得要愛什么，要喜歡什么，這就母親給我的啟蒙教育，母親真是我的老師。

６.過渡：天資聰穎的母親除了用歌謠給我啟蒙，還用故事、謎語給我啟蒙。讀一讀，想一像，我從中受到怎樣的啟蒙？

我聽著聽著，看著高深莫測的天空，我可能會(huì)想到什么？有好象會(huì)看到什么？

７.母親就是用那引人入勝的故事啟迪我的想象。[出示]句子

此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

①個(gè)別讀，你見過玉石雕像么？

②母親在月夜中，她當(dāng)時(shí)是什么樣的呢？你能想象出此時(shí)作者眼中母親的樣子嗎？

③學(xué)生交流

④師：對(duì)，母親是一個(gè)樸素的農(nóng)家婦女，但在作者幼年的記憶中卻是最美最美的人。

⑤指導(dǎo)讀

８.學(xué)到這，我們對(duì)這位母親有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，這是一位怎樣的母親？

（因?yàn)橛羞@樣一位母親，童年的作者是幸福的，作者滿懷對(duì)母親的感激敬佩之情，他在文章的最后寫道[出示]句子：她在月光下唱的那些明快，流暢，含蓄，風(fēng)趣的民歌、民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。）

（１）生自讀。

（２）課文為什么用月光啟蒙作課題？（母親在月光下用歌謠、故事、謎語給孩子播下了一粒粒愛生活愛文學(xué)的種子，使他們?cè)谧髡叩男闹猩l(fā)芽、生長如今，孫有田成了一名才華橫溢的詩人，那是因?yàn)槟赣H給了他的月光啟蒙）

（３）齊讀。

三、感情升華，表達(dá)懷念之情。

過：正是母親的在月光下的啟蒙，使作者后來成為一個(gè)著名作家。

1．讓我們來伴著優(yōu)美的曲子，一起朗讀課文，再次感受作者的月夜情懷。齊讀全文

2．又讀了課文，你能體會(huì)到作者什么樣的情感呢？

3．是的，美妙的月夜之下，伴著優(yōu)美的童謠，洋溢著的是母子深情。[板書：情]

4．寫這篇文章時(shí)，他的母親老了，已經(jīng)失去了記憶，她安詳?shù)刈谔僖紊?，依然那么和藹，慈祥，但不知道作者是誰了，也不知道他來干什么。作者用清新的筆調(diào)記下了對(duì)童年美好的回憶。母愛是偉大的，也是無私的。此時(shí)此刻，你想對(duì)你的媽媽說點(diǎn)什么呢？把你想對(duì)媽媽說的話寫在卡片上，送給你的媽媽。

5．學(xué)生交流。

《月光啟蒙》教案 篇5

第一課時(shí)

一、引入。

教師吟誦：用明亮的眼睛，去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁；用絢麗的色彩，去描繪果園的豐收，沃野的耕耘......

這首詩你熟悉嗎？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說出這首詩的題目，當(dāng)時(shí)上課時(shí)，對(duì)作者并未強(qiáng)調(diào)）

再來：孫友田這個(gè)名字熟悉嗎？（學(xué)生預(yù)習(xí)，會(huì)講出是課文《月光啟蒙》的作者）

接：是的，包括剛才那首清新明麗的《去打開大自然綠色的課本》。

一個(gè)詩人的成長，背后總會(huì)有這樣那樣的理由。孫友田說，母親是他的啟蒙老師。這話的意思是......（理解啟蒙：學(xué)生可能會(huì)說母親是他的第一位老師。師追：那啟蒙是不是就是第一位的意思？小結(jié)詞意：開始什么也不懂，第一位老師來教，讓他開始明白。）

今天我們就來認(rèn)識(shí)這位偉大的母親。讀題：月光啟蒙

二、自讀。

要求：

讀正確：字音讀準(zhǔn)，句子讀順。

有所思：讀中品味：亮眼的詞句處駐足品味：意思？妙處？掩卷而思：文章寫了什么，我能體會(huì)作者的內(nèi)心嗎？

會(huì)質(zhì)疑：問便是吹起了思考的沖鋒號(hào)。

（比如，從題目開始我們便可以問了：月光怎么啟蒙？題目到底是什么意思？打下一個(gè)問號(hào)，當(dāng)課文讀完，思考理解了這個(gè)問題，問號(hào)擦去？當(dāng)然你也擦去了蒙蔽，擦亮了心靈。）

巡視：了解學(xué)生的質(zhì)疑及解疑情況。

三、檢查讀書說感覺。

1、開火車讀。相機(jī)正音，指導(dǎo)讀順語句。（本文沒有長句子，估計(jì)不會(huì)存在閱讀障礙，只是割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯一句集中了三個(gè)生字，可能讀時(shí)會(huì)打結(jié)，訓(xùn)練讀順）

2、討論：讀完課文，你心中有著什么樣的情感體驗(yàn)？像......（像春風(fēng)漾過，月光照耀，）再請(qǐng)你用一個(gè)味覺的詞兒來概括。（甜）

3、再讀一讀課文，體會(huì)文字間流淌著的甜甜的情意。

四、練習(xí)：

說說你心中甜的感覺來自何處？

第二課時(shí)

一、引入話題

今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)詩人孫友田的--讀題。

向老師匯報(bào)一下你上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

根據(jù)匯報(bào)切入話題：是什么讓我們心頭感覺甜蜜？

（如果學(xué)生感覺困難，可作啟發(fā)：課文讀完，你的眼前一定縈回著一幅畫面。注意聽，你聽到了什么聲音？）

二、交流。重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1-5小節(jié)。

（學(xué)生會(huì)從自己的角度去理解體會(huì)，可能學(xué)生會(huì)從某一點(diǎn)上說，或者說不透徹，課堂要根據(jù)學(xué)生的回答做出回應(yīng)并引導(dǎo)學(xué)生全面而深入地理解課文。）

這是一個(gè)溫馨的畫面：月色下，作者依偎在母親懷里聽著動(dòng)聽的歌謠。那是甜蜜的時(shí)刻。無論是母親還是孩子。

A母親：忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，也洗去一天勞累，換了一件白布褂子，也換上一天的好心情，終于可以陪一陪我親愛的兒子了。

B孩子：一天在太陽下曬，在泥地里滾，這時(shí)候靜下心來，享受月光，享受月光下母親深情的吟唱

生讀2、3小節(jié)，教師接讀第4小節(jié)。理解此處亮眼的詞句：1、輕輕的，像三月的和風(fēng)輕柔，像小溪的流水輕盈。2、芳香的音韻：母親嗓音甜潤、深情，仿佛芳香四溢。讓作者的內(nèi)心也充滿了芳香。這里芳香意思是：對(duì)世界對(duì)人生懷有一種美好的情感。不是嗎？不然哪有這樣的詩句：去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。課文第5小節(jié)有一句話就說了這一個(gè)意思。理解母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。回讀前面的兩首歌謠，從歌謠里你能體會(huì)什么呢？--勞動(dòng)創(chuàng)造美好的生活，勞動(dòng)便是生活的幸福！這是故鄉(xiāng)流傳下來的歌謠，這是故鄉(xiāng)給予生長在這塊土地上人們的恩賜，在這個(gè)美好的月夜，通過母親的口又傳給了我。

三、生齊讀課文6-13小節(jié)。

師接應(yīng)：我似乎看見當(dāng)母親講起嫦娥奔月、吳剛伐桂的故事時(shí)，作者投向月亮那好奇的目光；我似乎聽到當(dāng)母親唱起小老鼠，上燈臺(tái)，偷油喝，下不來時(shí)，作者的開心的笑；難怪文章開頭便說：童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。

四、下面我想給大家介紹一篇文章。題目叫《月光媽媽》，是這篇文章的原文。讀完后我還想聽聽大家的感覺。

交流感受：對(duì)母親的感恩深情。味是苦的：一個(gè)愛自己，給自己曾經(jīng)多少童年歡樂的母親就這樣老去了。我多想抹平你額上皺紋，我多想喚醒你的記憶，答應(yīng)一聲兒子聲聲叫喚。

交流對(duì)題目月光媽媽的感悟：母親在兒子心目中的形象：A、和月光溶為一體的玉石雕像。B、在月光下給了我多少愛，如月光般柔情的母親。

《月光啟蒙》教案 篇6

一、導(dǎo)入。

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《月光啟蒙》這篇課文，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)美妙的童年的夏夜。

2、在柔和的月光下，母親是通過什么給予我啟蒙的？

學(xué)生交流，（教師板書：唱歌謠講故事唱童謠說謎語）

二、品味歌謠之美。

1、是啊，在我的記憶中，母親在皎潔的月關(guān)下為唱歌謠、講故事、唱童謠、說謎語的情景，成了我童年時(shí)最美好的記憶，尤其是那動(dòng)人的歌謠，給我們留下了深刻的印象。

2、出示歌謠。

自由朗讀，指名讀喜歡的歌謠，并說說為什么喜歡。

3、自由朗讀第1-5自然段，母親是怎樣唱歌謠，從中你體會(huì)到什么？

4、學(xué)生交流，出示她用甜甜是音韻。

三月的和風(fēng)吹在臉上是什么感覺？

小溪的流水呢？那么我們應(yīng)該怎么來讀呢？（輕，慢）

指名讀歌謠，你們想不想做童年夏夜的那個(gè)孩子，聽母親來唱一唱？

播放歌謠，什么感覺？（美）就課文中所說的那樣，引讀她用

理解芳香的音韻

5、出示：母親忙完了歌謠。

勞累為什么還要唱歌謠呢？體會(huì)到什么？你被媽媽怎樣摟過嗎？是什么感覺？

是啊，這是多么幸福的時(shí)刻呀，所以作者說：童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。讓我們?cè)俅我髡b這兩首歌謠。

6、同學(xué)們，你們也沒有發(fā)現(xiàn)在母親的歌謠里，都與什么有關(guān)？（月）這兩首歌謠都是母親看到這美麗的月夜，即興吟唱出來的，這說明母親會(huì)唱許多的歌謠。母親是一位普通的農(nóng)村婦女，而且不識(shí)字，怎么會(huì)唱這么多歌謠呢？

7、品讀第5小節(jié)。

理解精神生活是豐富的，兩個(gè)長。

出示：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛開朗。

理解混沌，豁然開朗

再讀歌謠，透過歌謠我明白了什么？齊讀這句話，這就是啟蒙。

8、總結(jié)：在那柔和的月光下，母親通過歌謠傳遞著她對(duì)我的愛，同時(shí)也把她對(duì)故鄉(xiāng)的愛，對(duì)生活的愛傳遞給了我，難怪作者說：童年的（引讀）

三、品讀童謠之美。

1、過渡：美妙的還不僅在那些歌謠，你們?cè)賮碜x一讀這些夏夜里的童謠。

2、出示童謠。

3、自由念，可以用手或腳打節(jié)拍。

4、這些童謠念著什么感覺？

5、在這樣的夏夜，有著這么有趣幽默的童謠，所以作者說：童年的

四、感悟母愛之美。

1、過渡：讓我們?cè)倩氐綆资旰蟮慕裉?，現(xiàn)在的孫有田已經(jīng)是頗有名氣的詩人，作家了。此時(shí)在回首當(dāng)年的情形，再細(xì)細(xì)回味，母親到底給了我哪些啟蒙，僅僅是（指板書）這歌謠童謠嗎？

2、出示母親不識(shí)字，王國。

3、齊讀，這么有才華的詩人，作家卻說母親這個(gè)連字都不認(rèn)識(shí)的農(nóng)村婦女是她的啟蒙老師，為什么？

4、是啊，正是這些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，給了我最初的民間文學(xué)的啟蒙，想象的啟蒙，詩歌的啟蒙，讓我飛向詩歌的王國。（板書設(shè)計(jì)：飛向詩歌的王國）

5、也許，母親并不知道她的歌謠，童謠對(duì)于我來說，是那么重要，她只是把她對(duì)孩子最樸素，最純凈的愛全部給了我。

6、過渡：然而，時(shí)間的車輪無情的碾碎了母親的青春，作者寫這篇文章的時(shí)候，她的母親已經(jīng)患了老年癡呆癥，失去了記憶。（出示原文）。教師深情朗讀。

7、我們每個(gè)人的成長都浸透了母親無數(shù)的心血和汗水，蘊(yùn)含著母親無盡的牽掛與關(guān)愛。今天當(dāng)我再讀母親當(dāng)年唱的那些令我快樂無比的歌謠，童謠，又是這樣的心情？為什么？

（傷心，感激，心酸，悲傷）

8、小練筆：寫下你對(duì)自己母親的感激。

9、總結(jié)：母親，一個(gè)多么響亮的字眼，母愛，一種多么深沉的愛。讓我們感激母親，感謝她給予我們生命，感謝她給予我們的無私的愛。

《月光啟蒙》教案 篇7

《月光啟蒙》是蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元的主題是“親情依依”，這一單元向我們展示了人間最美好的感情：愛情、親情、友情，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。本文是一篇內(nèi)蘊(yùn)豐富的散文。課文以“民謠、童謠、謎語”的形式，充分展露“母愛、童心、智慧”這一主題。作者回憶自己童年時(shí)，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民歌、民謠和講故事的情景，表達(dá)了作者對(duì)母親啟蒙教育的感激懷念之情。這篇課文淳樸優(yōu)美，感情真摯，是上節(jié)課的延伸，更是本單元主題展示。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我把這篇課文分為兩課時(shí)，今天我說第二課時(shí)，這課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：1、能體會(huì)重點(diǎn)詞句在文中的意思和用法。正確、流利、有感情地朗讀課文 。

2、通過師生、文本之間的對(duì)話，體會(huì)月色的美與母親對(duì)孩子無盡的愛。 領(lǐng)會(huì)“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感悟作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。

3、體會(huì)把握民歌、民謠的內(nèi)蘊(yùn)美。借助民歌民謠，插圖，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感悟課文內(nèi)涵。遷移延伸，搜集民歌民謠，學(xué)習(xí)人民群眾的語言。

這課時(shí)重點(diǎn)是：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛。

這課時(shí)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文、理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。

教學(xué)重、難點(diǎn)突破：

1、能體會(huì)重點(diǎn)詞句在文中的意思和用法，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、精讀課文，憑借具體的語言材料，感受作者童年夏夜的美妙，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會(huì)作者對(duì)母親深深懷念之情。

3、以讀促悟，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，在滿懷深情的朗讀中受到感染，領(lǐng)會(huì)“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感悟作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。

根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息。

根據(jù)本課特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，為了貫徹新課標(biāo)的精神，我將本課的教學(xué)過程分為如下幾步設(shè)計(jì)：

教學(xué)思路：

這里，我著重說一說第二課時(shí)的教學(xué)思路：

1、快讀課文，找出表明母親給予我《月光啟蒙》的詞句。板書（智慧啟迪）

2、課件出示語句（最后一小節(jié)），配樂范讀，并讓學(xué)生說說“你認(rèn)為學(xué)習(xí)這篇課文我們要重點(diǎn)理解、體會(huì)什么？”

3、初步理解課文，分4小步進(jìn)行：

第二步：讀：讀出所找的民歌民謠，課件根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的語句。

第三步：說：說說你由這些民歌民謠所想象到的美景，會(huì)說哪一句就說哪一句，課件根據(jù)學(xué)生回答突出相關(guān)語句。

第四步：議：互相討論，試著把自己感悟到的意境以讀一讀、畫一畫、唱一唱的形式表現(xiàn)出來。

4、師生共同小結(jié)，回讀文末語句：“她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。”

1、快讀課文，找出文中描寫體現(xiàn)母親智慧才華的語句。

2、感悟課文前一部分。

?根據(jù)學(xué)生回答出示“她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻”

這一句教學(xué)在自由讀的基礎(chǔ)上個(gè)別讀，點(diǎn)拔“你已經(jīng)知道這里體現(xiàn)了‘母親的智慧才華’，怎樣才能讀得更好呢？”并引導(dǎo)評(píng)讀，激勵(lì)再讀，體會(huì)“深情與芳香”。

?根據(jù)學(xué)生回答出示“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗?！?/p>

這一句教學(xué)讓學(xué)生讀中談體會(huì)，相機(jī)板書“混沌 開朗”，再次體會(huì)“母親的智慧才華”。

?在學(xué)生細(xì)讀基礎(chǔ)上穿插理解“黃河留給家鄉(xiāng)的不長五谷，卻長歌謠。”

回讀“她讓明月星光陪伴我的'童年，用智慧才華啟迪我的想象。”談體會(huì)。

請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)找出文中體現(xiàn)“母親的智慧才華”的語句，并分讀、看、悟、品四步來體驗(yàn)感悟，感情朗讀。

一讀，讀文中句子。

三悟：領(lǐng)悟兩個(gè)問題：從“哪些詞可以看出‘母親的智慧才華’？”“能談?wù)勀阏J(rèn)為讀得好的經(jīng)驗(yàn)嗎？”并配樂朗讀，分角色朗讀10－13小節(jié)。

四品：出示“是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤！秉c(diǎn)拔學(xué)生品讀。

（四）升華理解，拓展延伸。

1、課件配合下的師生合作，分角色朗讀全文。

議一議，還可以給課文加個(gè)什么題目？比較體會(huì)文題《月光啟蒙》意境美。

2、通過小博士提問，學(xué)生自主總結(jié)所學(xué)知識(shí)，交流、吟唱已收集的民歌童謠。

3、通過小博士挑戰(zhàn)，出示實(shí)踐性、延伸性閱讀練習(xí)：繼續(xù)體會(huì)文章意境美，繼續(xù)收集家鄉(xiāng)民歌童謠。

值得參考！ 月光啟蒙教案集合890字

月光啟蒙教案【篇一】

一、說教材

（一）教材分析

《月光啟蒙》是蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元的主題是“親情依依”，這一單元向我們展示了人間最美好的感情：愛情、親情、友情，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。本文是一篇內(nèi)蘊(yùn)豐富的散文。課文以“民謠、童謠、謎語”的形式，充分展露“母愛、童心、智慧”這一主題。作者回憶自己童年時(shí)，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民歌、民謠和講故事的情景，表達(dá)了作者對(duì)母親啟蒙教育的感激懷念之情。這篇課文淳樸優(yōu)美，感情真摯，是上節(jié)課的延伸，更是本單元主題展示。

（二）說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我把這篇課文分為兩課時(shí)，今天我說第二課時(shí)，這課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：1、能體會(huì)重點(diǎn)詞句在文中的意思和用法。正確、流利、有感情地朗讀課文 。

2、通過師生、文本之間的對(duì)話，體會(huì)月色的美與母親對(duì)孩子無盡的愛。 領(lǐng)會(huì)“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感悟作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。

3、 體會(huì)把握民歌、民謠的內(nèi)蘊(yùn)美。借助民歌民謠，插圖，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感悟課文內(nèi)涵。遷移延伸，搜集民歌民謠，學(xué)習(xí)人民群眾的語言。

（三）說重點(diǎn)、難點(diǎn)

這課時(shí)重點(diǎn)是：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛。

這課時(shí)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文、理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。

教學(xué)重、難點(diǎn)突破：

1、能體會(huì)重點(diǎn)詞句在文中的意思和用法，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、精讀課文，憑借具體的語言材料，感受作者童年夏夜的美妙，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會(huì)作者對(duì)母親深深懷念之情。

3、以讀促悟，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，在滿懷深情的朗讀中受到感染，領(lǐng)會(huì)“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感悟作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。

二、說教法和學(xué)法

根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息。

三、說教學(xué)步驟

根據(jù)本課特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，為了貫徹新課標(biāo)的精神，我將本課的教學(xué)過程分為如下幾步設(shè)計(jì)：

教學(xué)思路：

這里，我著重說一說第二課時(shí)的教學(xué)思路：

（一）直接揭題，自主定位

課始，我直接揭題，并讓學(xué)生說說：“這節(jié)課在學(xué)習(xí)中你想學(xué)到什么呢？”

[這一設(shè)計(jì)既符合“媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理”中的第一條原理：目標(biāo)控制原理，又有利于“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的構(gòu)建，使學(xué)生在最強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望、最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。]

（二）歌文對(duì)應(yīng)，初步感知

1、快讀課文，找出表明母親給予我《月光啟蒙》的詞句。板書（智慧啟迪）

2、課件出示語句（最后一小節(jié)），配樂范讀，并讓學(xué)生說說“你認(rèn)為學(xué)習(xí)這篇課文我們要重點(diǎn)理解、體會(huì)什么？”

[我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)以優(yōu)美的畫面、抒情的音樂、動(dòng)情的范讀構(gòu)成了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的磁場，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的迸發(fā)，同時(shí)讓學(xué)生自己談?wù)劇皩W(xué)習(xí)這篇課文我們要重點(diǎn)理解、體會(huì)什么？”更是貫徹、落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的具體體現(xiàn)。]

3、初步理解課文，分4小步進(jìn)行：

第一步：找：默讀課文，找出文中民歌民謠。

第二步：讀：讀出所找的民歌民謠，課件根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的語句。

第三步：說：說說你由這些民歌民謠所想象到的美景，會(huì)說哪一句就說哪一句，課件根據(jù)學(xué)生回答突出相關(guān)語句。

[課件這樣設(shè)計(jì)主要是因?yàn)閷W(xué)生的回答具有不可預(yù)測性，而我們?cè)O(shè)計(jì)成網(wǎng)頁形式，可選性強(qiáng)，加強(qiáng)了師生互動(dòng)，提高了教學(xué)效率。]

第四步：議：互相討論，試著把自己感悟到的意境以讀一讀、畫一畫、唱一唱的形式表現(xiàn)出來。

[我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既有利于“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作”的學(xué)習(xí)方式，又有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破。有了第一課時(shí)的反復(fù)熟讀課文，又有了上述三步的對(duì)應(yīng)，再加上這一環(huán)節(jié)中教者的適當(dāng)點(diǎn)拔，突破難點(diǎn)可謂是水到渠成。]

4、師生共同小結(jié)，回讀文末語句：“她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國?！?/p>

（三）體驗(yàn)感悟，感情朗讀

1、快讀課文，找出文中描寫體現(xiàn)母親智慧才華的語句。

2、感悟課文前一部分。

?根據(jù)學(xué)生回答出示“她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻”

這一句教學(xué)在自由讀的基礎(chǔ)上個(gè)別讀，點(diǎn)拔“你已經(jīng)知道這里體現(xiàn)了‘母親的智慧才華’，怎樣才能讀得更好呢？”并引導(dǎo)評(píng)讀，激勵(lì)再讀，體會(huì)“深情與芳香”。

?根據(jù)學(xué)生回答出示“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。”

這一句教學(xué)讓學(xué)生讀中談體會(huì)，相機(jī)板書“混沌 開朗”，再次體會(huì)“母親的智慧才華”。

[需要說明的是，這兩句的出示并沒有固定的先后順序，而是根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示，使得教學(xué)過程更具靈活性，從而使教師從黑板、粉筆的束縛中解脫出來，開拓更廣闊的教學(xué)領(lǐng)域。同時(shí)我認(rèn)為這一設(shè)計(jì)通過多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓展了思維空間，提高了閱讀質(zhì)量。]

?在學(xué)生細(xì)讀基礎(chǔ)上穿插理解“黃河留給家鄉(xiāng)的不長五谷，卻長歌謠?！?/p>

回讀“她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。”談體會(huì)。

[我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)既使學(xué)生在閱讀中加深感悟，體會(huì)了語文學(xué)科的人文性，又以“回讀”這一特定形式體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)中的自主靈活性。]

3、感悟后一部分

請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)找出文中體現(xiàn)“母親的智慧才華”的語句，并分讀、看、悟、品四步來體驗(yàn)感悟，感情朗讀。

一讀，讀文中句子。

二看，看課件演示。（第6自然段開始展示的場景）

[這一設(shè)計(jì)符合媒體組合教學(xué)多感官配合原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，做到視聽結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)；這一設(shè)計(jì)同時(shí)也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育媒體的延伸功能，向?qū)W生提供了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的現(xiàn)象與過程，加深了學(xué)生對(duì)“母愛與童心”的感悟。]

三悟：領(lǐng)悟兩個(gè)問題：從“哪些詞可以看出‘母親的智慧才華’？”“能談?wù)勀阏J(rèn)為讀得好的經(jīng)驗(yàn)嗎？”并配樂朗讀，分角色朗讀10－13小節(jié)。

四品：出示“是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗??！秉c(diǎn)拔學(xué)生品讀。

[綜觀這四步的教學(xué)，既展示了媒體組合教學(xué)的優(yōu)化功能，提高了教學(xué)效率；又提高了學(xué)生參與意識(shí)，調(diào)節(jié)了課堂氣氛；還加深了學(xué)生感悟，突出了教學(xué)重點(diǎn)?？芍^是一箭三雕。]

[這一部分的2、3兩個(gè)模塊中的師生互動(dòng)生成也沒有固定的先后順序，力求充分體現(xiàn)在主題性閱讀中整體建構(gòu)，在個(gè)性化閱讀中主動(dòng)感悟，在“無字書”閱讀中涵育人格的閱讀教學(xué)理念。]

4、師生共同小結(jié)：回讀課文最后一自然段。

（四）升華理解，拓展延伸。

1、課件配合下的師生合作，分角色朗讀全文。

議一議，還可以給課文加個(gè)什么題目？比較體會(huì)文題《月光啟蒙》意境美。

2、通過小博士提問，學(xué)生自主總結(jié)所學(xué)知識(shí)，交流、吟唱已收集的民歌童謠。

3、通過小博士挑戰(zhàn)，出示實(shí)踐性、延伸性閱讀練習(xí)：繼續(xù)體會(huì)文章意境美，繼續(xù)收集家鄉(xiāng)民歌童謠。

[這樣設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了師生民主合作的理念，又激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，還貫徹了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，有利于語文教學(xué)資源的開發(fā)。課件配合下的師生合作分角色朗讀為全課又掀起了一個(gè)高潮，學(xué)生喜聞樂見的卡通動(dòng)畫形象更是調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的靈活性，為學(xué)生課后語文實(shí)踐活動(dòng)的高質(zhì)量完成奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。]

七、板書設(shè)計(jì)

19 月光啟蒙

母親 我

智慧－啟迪

混沌－開朗

[我認(rèn)為這一板書設(shè)計(jì)從文字上看簡潔明了，緊扣文意；從形式上看回環(huán)交融，寓含文意；從媒體運(yùn)用的角度看，與課件演示相輔相成，相得益彰。]

月光啟蒙教案(篇二)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過欣賞畫面、朗讀歌謠，感受作者在童年夏夜的月光下美妙、詩意的生活場景，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的追求，初步感受母親的形象。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過解讀文字，揣摩人物的內(nèi)心世界，深刻感悟作者母親樂觀豁達(dá)的形象以及她對(duì)童年時(shí)的作者產(chǎn)生的巨大影響，體會(huì)母愛的崇高，珍惜美好親情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過多種形式的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子讀好文中的優(yōu)美語句。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)孩子揣摩語言文字，用心體會(huì)母親的形象。

教學(xué)過程：

同學(xué)們，很高興今天可以和你們一起學(xué)習(xí)語文，這節(jié)課周老師將和大家共同閱讀現(xiàn)代著名作家、詩人孫友田寫的一篇回憶母親的散文《月光啟蒙》，一個(gè)關(guān)于愛的故事。齊讀課題，預(yù)備齊！

一、預(yù)習(xí)反饋，概括內(nèi)容

1、課文中有一幅畫面動(dòng)人地展現(xiàn)了月光啟蒙的故事，打開書，找到這幅畫。課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在誰能結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話說一說這幅畫面描繪了什么內(nèi)容？（童年的夏夜，孫友田的母親在柔和的月色中，摟著他，時(shí)間 環(huán)境 動(dòng)作給他唱歌謠、講故事、說童謠、猜謎語。）

2、這么一說，就把畫面說具體、說豐富了，課文的主要內(nèi)容也概括出來了。

3、同學(xué)們，其實(shí)這就是一個(gè)普通人家夏夜生活的場景，可是這幅畫面中卻融入了景色、人物、歌聲和情感那么豐富的內(nèi)容，這幅畫面深深地印在作者的腦海里，一輩子抹不去。這究竟是一位怎樣的母親，她的形象像打下了烙印一樣刻在作者的心里。這節(jié)課我們就帶著感悟母親的形象這一任務(wù)來學(xué)習(xí)，下面讓我們走進(jìn)畫面。

二、走進(jìn)畫面 尋找詩意 初探形象

1、出示學(xué)習(xí)要求。

先聽老師讀課文一、四兩個(gè)自然段中的部分語段，再抓住“童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的”這句話，自己讀一讀，畫一畫哪些句子寫得特別美，多讀幾遍，讀出自己的體會(huì)。

2、學(xué)習(xí)要求都明確了嗎？捧起書，看著書，聽老師讀。這兩段話寫得美吧？下面按照學(xué)習(xí)要求自己去讀。

3、師生交流。

①同學(xué)們，你讀出了哪些句子寫得特別美，讀給大家聽一聽。

②三個(gè)點(diǎn)。

A）景色美：（“暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院?！保?/p>

你讀得真美呀！老師想問問你，你在讀的時(shí)候腦海中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（是呀，腦中有畫面，就能把句子讀得更好。）

同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這句話中作者重復(fù)使用了四個(gè)相同的字——“了”，反復(fù)使用這個(gè)字讀起來究竟怎么樣呢，我們一起來讀這句話。

唉，讀起來感覺怎么樣？（看似重復(fù)，卻讓句子更整齊，更有節(jié)奏。這些看似這不起眼的字也值得我們?cè)谧x書的時(shí)候去關(guān)注。）

這里如果讓你用一個(gè)詞來概括，這句話寫出了什么美，你會(huì)用哪個(gè)詞？——景色美。（板書：景美）這樣的景色是作者眼里——最美的時(shí)辰。

過渡語：這美妙的景色，這如水的月色，又將烘托出一個(gè)怎樣的母親的形象呢？哪句話寫母親的形象寫得特別美？

B）形象美：（“此時(shí)明月以至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像?！保?/p>

老師聽出來，你特別強(qiáng)調(diào)了“玉石雕像”這幾個(gè)字，我想問問你，你知道玉石雕像是什么嗎？（用玉石雕刻出來的塑像）

大家都知道，玉石是非?！滟F的，純潔的，用玉石雕刻出來的塑像也是非常純潔、高貴的，這和月光下的母親的形象有什么相似呢？想象一下。（玉石純潔、高雅，月光下的母親圣潔，莊嚴(yán)，在作者的眼里，她已經(jīng)與月光完美地融合在了一起，就像一尊——玉石雕像。）

多么美的月光母親啊，用朗讀來體會(huì)。

這句話寫出了什么美，我們也用一個(gè)詞來概括？——形象美（板書：人美）

過渡語：還有哪句話讀起來也很美？（或許這份美就藏在母親的一個(gè)動(dòng)作里）

C）情感美：（“母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動(dòng)聽的歌謠?！保?/p>

讀得好，這位同學(xué)，你能告訴大家這句話中哪一個(gè)字最打動(dòng)你？一個(gè)動(dòng)作——“摟”。（教學(xué)“摟”字）我想跟你們做做這個(gè)動(dòng)作可以嗎？老師摟著你，你感覺怎么樣？（美好、幸福、溫暖）你覺得此時(shí)你眼中的老師怎么樣？（溫柔、慈愛）

同學(xué)們，回憶一下，小時(shí)候媽媽摟著你，（隨機(jī)問學(xué)生）你覺得——，你覺得——。這個(gè)時(shí)候，你眼中的媽媽是怎樣的？（隨機(jī)問學(xué)生）你的媽媽——，你的媽媽——。

老師摟一下，媽媽摟一下，同學(xué)們都覺得幸福、溫暖，童年的孫友田無數(shù)次被母親這樣深情地?fù)г趹牙?，他的?nèi)心一定也是——幸福、溫暖的，他眼中的母親一定也是——溫柔、慈愛的。（抓住關(guān)鍵字，結(jié)合自己的生活去體會(huì)，就能讀出句子中蘊(yùn)藏的情感）一起讀這句話。

繼續(xù)用一個(gè)詞來概括這句話寫出了什么美？——情感美（板書：情美）

4、小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們通過朗讀體會(huì)了“童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的”，下面讓我們和著音樂把這兩個(gè)語段完整地、用心地讀一遍。

三、品讀歌謠 感悟詩情 體味形象

1、母親就是在這樣的月夜，為我打開了民間文學(xué)的寶庫，她給我……這四部分內(nèi)容中，作者寫得最詳細(xì)的是——唱歌要和說童謠。這節(jié)課我們就重點(diǎn)品讀歌謠、童謠。

2、出示學(xué)習(xí)要求。

大聲讀讀文中的歌謠，品味歌謠的內(nèi)容，從這些歌謠中你讀出了一個(gè)怎樣的母親，用一兩個(gè)詞在相關(guān)歌謠旁寫出自己的感受。

3、師生交流。

A）第一段歌謠：女生讀。

感悟：母親的勤勞。

B）第二段歌謠：男生讀。

引導(dǎo)：老師告訴大家，鳳凰是吉祥鳥，傳說鳳凰到，幸福生活就來到，人們喜歡借鳳凰表達(dá)對(duì)美好生活的追求和向往。

感悟：母親熱愛生活、追求美好。

C）母親對(duì)生活的熱愛，對(duì)美好生活的向往，嘴上一個(gè)字也沒說，但從她的歌謠里我們?nèi)磕芨惺艿剑@就是歌謠的特點(diǎn)，讀——含蓄。

4、作者是這么形容母親的歌聲的。（出示第二自然段，指名讀）

A）“芳香”原來是形容——花的香味。

B）在這里卻用來形容——母親的歌聲，母親的歌聲和花香有什么相似的地方？一起來聽一段母親的歌謠。（播放母親的歌謠）

C）聽完一段之后，師：母親的歌聲和花香有什么相通的感覺？（預(yù)設(shè)：芳香、甜蜜、美好、醉人。花香沁人心脾，母親的歌聲打動(dòng)人心；花香四處縈繞，母親的音韻飄散彌漫……）。

D）老師旁白：母親的歌聲如風(fēng)似水，輕柔深情。此時(shí)此刻，作者已經(jīng)超越了視覺、聽覺、嗅覺的界限，是在用心來感受母親的音韻了。一起讀這段話。母親的歌聲真美啊，如果讓你在這里也用一個(gè)詞概括一下這是什么美？你會(huì)用哪個(gè)詞？——歌聲美（板書：歌美）

5、文章還花了大量的筆墨寫母親說的童謠，老師請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來讀一讀，看誰讀得最有趣，能把童謠的特點(diǎn)讀出來。

A）如果說歌謠是含蓄的，那童謠又是怎樣的呢？（引導(dǎo)體會(huì)：風(fēng)趣）

B）選一段學(xué)生喜歡的童謠齊讀（加上動(dòng)作）。

C）這些含蓄的歌謠、風(fēng)趣的童謠聽起來都是那么明快、流暢，在孫友田幼小的心靈里播下了文學(xué)的種子，使童年的孫友田展開了想象的翅膀，感受到無窮的快樂，這些歌謠啟蒙了他未來走向文學(xué)的道路。（板書：播下文學(xué)種子）

6、可是同學(xué)們，老師告訴你們，當(dāng)時(shí)呀，孫友田的家境非常貧困，他的父親是位半世坎坷的農(nóng)民，為了一家人的生計(jì)，他只能在大街上靠唱“蓮花落”謀生，這“蓮花落”是什么呢？（指名讀）生活這么艱難，可是在這幅溫馨的畫面中，我們卻絲毫看不出、聽不到任何的悲慘與凄苦，有歌聲，還有笑聲，下面就讓我們沉下心來揣摩唱歌人的心境。

四、揣摩心境 樹立形象 升華主題

1、出示學(xué)習(xí)要求。

默讀課文第3自然段，畫出體現(xiàn)家境的詞語，對(duì)比母親的歌謠、童謠，你又讀出了一位怎樣的母親？把你想到的詞寫在書上的插圖中。

2、師生交流：（出示第3自然段）。

同學(xué)們，說說看，通過對(duì)比的方法，你們又讀出了一個(gè)怎樣的母親？（引導(dǎo)學(xué)生從整體上說）

A）家境。

作者當(dāng)時(shí)家境如何？從哪里看出來的？（不長五谷）

B）心境。

母親的歌謠里有苦嗎？沒有，她帶給孩子的都是什么？——（甜蜜、快樂、希望、對(duì)美好的向往。）這就是母親快樂的心境。

C）這段話中有一個(gè)字特別精彩，就是第二個(gè)“長”，這個(gè)“長”是什么意思呢？（創(chuàng)作、產(chǎn)生）家境艱苦，可母親心境快樂，這就是母親對(duì)待生活的態(tài)度，這種態(tài)度就叫——樂觀積極。（板書：樂觀積極）

D）母親用這樣的人生態(tài)度啟蒙著自己的孩子，讓一顆混沌的童心——豁然開朗。

3、母親月光下的啟蒙令作者終身難忘，他發(fā)自內(nèi)心地感激與贊美母親，齊讀課文最后一個(gè)自然段。

4、總結(jié)：同學(xué)們，《月光啟蒙》是一個(gè)故事，是一幅畫，是一首歌，也是一首詩，這首詩里流淌著濃濃的愛，這愛彌足珍貴，那就是——母愛。（再讀課題）在母親的啟蒙下，孫友田成長為一名詩人，讓我們用詩的語言與作者共鳴，用詩的語言再來讀一讀最后一段話。

五、推薦閱讀

史鐵生《秋天的懷念》

板書設(shè)計(jì)：

景美

月光啟蒙 播下文學(xué)種子 人美

樂觀積極 歌美

情美

月光啟蒙教案(篇三)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。

3．憑借課文的語言資料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。

2.文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)同學(xué)感悟語言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。興趣，培養(yǎng)想象力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)插圖

【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

出示幻燈（月光下的美景）指名背誦關(guān)于月亮或月色的古詩。同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文《月光啟蒙》，齊讀課題?？吹竭@個(gè)課題，你有什么疑問嗎？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：

（一）輕聲讀課文，要求：

1、讀準(zhǔn)生字詞語，讀順課文。

2、考慮：文章中“我”的啟蒙老師是誰？

（二）幻燈出示生字詞語，朗讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)“籬笆”“時(shí)辰”的輕聲。出示句子“我的父親是唱蓮花落的民間藝人?！敝该x，出示“蓮花落”的意思，指導(dǎo)該詞語的正確讀音。

三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容：

（一）回答問題：文章中“我”的啟蒙老師是誰？你從哪兒能讀出來？

1、出示課文最后一個(gè)自然段。

A、輕聲讀。

B、指名讀。讀了這段話，你有何疑問？同學(xué)質(zhì)疑。

2、出示幻燈，總結(jié)同學(xué)提出的問題：

A、母親在月光下唱的那些民歌民謠，是怎樣使我展開想象的翅膀，飛向詩歌的王國的？

B、母親是怎樣用她的智慧才氣啟迪我的想象的？

（二）今天我們就來解決第一個(gè)疑問。再讀課文，找出課文中母親給我們唱的民歌民謠。

（幻燈出示文中的民歌民謠。）

1、五首民歌民謠有何不同？理解“歌謠”、“童謠”兩個(gè)詞語的區(qū)別。

2、大聲地讀一讀這五首民歌民謠，把你最喜歡的一首讀給大家聽一聽。并說說你喜歡的原因。（同學(xué)自由地談?wù)剬?duì)歌謠的理解和自身讀后的想象）

3、通過歌謠的理解來理解最后一小節(jié)中“含蓄、明快、風(fēng)趣、流暢”等詞語的意思。

4、多么美、多么有趣的民謠啊，正是母親唱的這些優(yōu)美生動(dòng)的歌謠為“我”開啟了民間文學(xué)的寶庫，給我?guī)頋鉂獾脑娗?，展開想象的翅膀、飛向詩歌的王國。（板書）再有感情地齊讀課文中的最后一句話，體會(huì)作者對(duì)母親的感激之情。

（三）拓展：這么美的歌謠你喜歡嗎？老師也很喜歡，我也找來了兩首歌謠，拿出來和大家分享。（幻燈出示）讀一讀。說說你喜歡嗎。

5、安排作業(yè)：收集家鄉(xiāng)的民歌民謠，或者自身寫童謠。

四、結(jié)束語：母親為什么能唱那么多的民歌民謠，她又是怎樣用她的智慧才氣啟迪我的想象的，同學(xué)們回家繼續(xù)仔細(xì)讀課文，這將是我們第二節(jié)課討論的內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上一課大家和老師一道伴著柔和的月光走進(jìn)了作者童年時(shí)的籬笆小院（出示課文插圖），看著這溫馨的畫面，你會(huì)想些什么？或是想說點(diǎn)什么？

（我們每個(gè)人的生長都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊(yùn)含著母親無盡的牽掛與關(guān)愛）

2、這一課，就讓我們走進(jìn)這個(gè)籬笆小院，與這對(duì)母子倆，一同分享他們的快樂！

二、品讀課文，感悟真情：

1、師：作者成年以后，回憶起自身童年的夏夜，總是充溢深情地說：“童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的?！保ㄍ队?，生朗讀）是什么讓作者對(duì)童年的夏夜總是念念不忘，覺得那樣的夜晚永遠(yuǎn)是“美妙”的'呢？

2、生自由朗讀課文，用筆圈劃

師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。

3、同學(xué)分小組交流，傾聽他人意見。

4、進(jìn)行全班交流：

Ａ：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是小朋友眼里最美的時(shí)辰。（景色美）

Ｂ：母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換上一件白色白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我。

此時(shí)明月已至中天，母親沉溺在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

（母親形象美是樸素的，純真，神圣的。）

Ｃ：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿那芳香的音韻。

1）讀一讀從中你知道什么美？

2）體會(huì)到什么美？（嗓音甜甜，深情的。）

3）輕輕地讀出這種感受。

4）讀完后你覺得哪個(gè)詞顯得很特別，特別的亮眼？（芳香）

5）為什么呢？。引出并理解“芳香”：芳香是鼻子聞，而這兒指的是什么？

6）是阿這是聽了歌謠時(shí)讓作者的內(nèi)心充溢了芳香。這里“芳香”意思是：對(duì)世界對(duì)人生懷有一種美好的情感。不是嗎？不然哪有這樣的詩句：去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。

7）同學(xué)們，你們見過芳香的歌謠嗎？那么芳香指的什么/讀出來。

8）讀歌謠。自由讀，指名讀。（讀出柔和，輕輕的，甜甜的音）

9）引讀：

“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗?！?/p>

這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。假如你就是籬笆小院那個(gè)被媽媽摟在懷里的小朋友，聽著這樣的歌謠，你會(huì)想些什么？

齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。

Ｄ：高深莫測的夜空是個(gè)神話的世界。

高深莫測的夜空竟是個(gè)神話的世界。

比較：自由讀看兩句有什么區(qū)別？從這相“竟”字你知道了什么？再齊讀。

Ｅ：月光似水，身穿白布褂子的母親沉溺其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。指導(dǎo)讀出“我”對(duì)母親的敬重之情。

Ｆ：童謠用拍手歌讀，感受風(fēng)趣

Ｇ：猜謎語。

自由讀10～13自然段

①說說你讀懂了什么

②交流

③分角色朗讀母子間的對(duì)話

5、過渡、引申：

在這柔和的月色里，母親為他唱歌謠，童謠，講神話猜謎語，作者聽著母親甜甜的的聲音，覺得童年的夏夜永遠(yuǎn)是分外的美妙，不由發(fā)自內(nèi)心地說……

投影：“母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師?！?/p>

①生朗讀

②問：母親不識(shí)字，她怎能成為作者小時(shí)侯的啟蒙老師呢？

（在作者童年夏夜母親美好的聲音中，作者不知不覺懂得了要熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)，對(duì)生活要充溢想象，從而使作者逐漸走上文學(xué)道路，做正直、有為的人。）

③生深情朗讀文章最后一小節(jié)。

6、師簡介寫作背景，配樂深情朗誦：

我寫這篇文章時(shí)，母親已經(jīng)老了，患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時(shí)，她安寧地坐在藤椅里，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對(duì)著我笑，笑得我淚流滿面，她永遠(yuǎn)不再明白兒子的內(nèi)心是多么的苦痛，我多想抹平母親額上的皺紋，我多想用淚水喚醒你的記憶，答應(yīng)一聲兒子的呼喚啊……

再讀，體會(huì)其中包括的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。

三、總結(jié)全文

默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？

四、聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，拓展練習(xí)

1、師過渡：作者對(duì)他的母親充溢深深的感激之情，一句歌詞唱得好：天下的媽媽都是一樣的，她們時(shí)時(shí)給我們啟迪，給我們鼓勵(lì)……

2、生根據(jù)自身實(shí)際，完成課堂寫話練習(xí)：

【板書設(shè)計(jì)】

月光啟蒙

唱歌謠

講故事

月光下母親 唱童謠 啟蒙“我”

猜謎語

月光啟蒙教案【篇四】

一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)是關(guān)鍵

《月光啟蒙》是內(nèi)蘊(yùn)豐富的散文，作者是著名的詩人孫友田。作者回憶了自己童年時(shí)，在夏夜月光的伴隨下，母親唱民歌童謠和講神話故事的情景，表達(dá)了作者對(duì)母親啟蒙教育的感激、懷念之情。

分析題目，“月光”“啟蒙”“母親”三者缺一不可，其中“啟蒙”又是重中之重。 “月光”不能少：“我”的童年有明月星光的`陪伴，“我”的母親是在月光下——這個(gè)特定環(huán)境中給予“我“的啟蒙?！皢⒚伞辈荒苌伲鹤髡叩脑念}為《月光母親》，而進(jìn)入教材后題目改為《月光啟蒙》，編者還在課后練習(xí)中安排了這樣一道練習(xí)題：“默讀課文，討論一下，作者為什么用‘月光啟蒙’作為課題？”編者將原文中最能打動(dòng)人的章節(jié)刪去，而留下的大段篇幅的歌謠、童謠，看來恐怕這“啟蒙”不僅是不能少，而且將是我們教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。“母親”不能少：是誰給了“我”啟蒙教育，歸根結(jié)底還是母親。母親識(shí)不識(shí)字已不重要，重要的是這里面包含著濃濃的親情！

我從復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容入手，以“母親是怎樣在月光下給我唱歌謠，講故事猜謎語的？”和“課文為什么用‘月光啟蒙’作為題目？”導(dǎo)入新課。之后便是讀歌謠，品親情。整堂課結(jié)束，給聽課老師的感覺是“母愛”很濃，但“啟蒙”不夠。現(xiàn)在想來，這不是我對(duì)文本的理解有問題，而是教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)不對(duì)。

課文的重點(diǎn)是“啟蒙”，若這樣導(dǎo)入：母親是怎樣給我啟蒙的？然后學(xué)歌謠，唱歌謠，品歌謠，在歌謠中體會(huì)母親給我的“詩”的啟蒙和“愛”的啟蒙。這樣教學(xué)的思路會(huì)更清晰些，重點(diǎn)也把握得更到位些了。

一篇優(yōu)秀的文章，總有那種牽一發(fā)而動(dòng)全身的“點(diǎn)”、“線”、“面”。教學(xué)中嘗試采用“削枝強(qiáng)干，長文短教”的方法：不以分析、講解全文為主，而是在整體把握課文的基礎(chǔ)上找到文本的一個(gè)支點(diǎn)，牽動(dòng)整個(gè)文本的學(xué)習(xí)。這樣就能使課堂線條簡單，條理清楚，仿佛是找到一條串聯(lián)珍珠的絲線。如何找到這個(gè)點(diǎn)？像《月光啟蒙》，從題眼“啟蒙”就切入抓住了重點(diǎn)難點(diǎn)；還可以抓住文章的中心統(tǒng)領(lǐng)全文；或者提煉文章線索串連一篇；再者整合一個(gè)問題，推進(jìn)整篇課文的教學(xué)。相信在以后的不斷實(shí)踐中會(huì)練就一雙慧眼。

二、魚與熊掌可否兼得？

何為舍得？《現(xiàn)在漢語詞典》解釋為：愿意割舍。但如果將這個(gè)詞分開來看卻很有意思：舍，即為割舍，得，意為收獲。在我看來，這個(gè)詞飽滿著一種辯證的哲學(xué)思想和生活真理：沒有舍哪有得？

今天，以這個(gè)觀點(diǎn)看這堂課，我仍然沒有學(xué)會(huì)舍棄：各個(gè)突破，面面俱到。卻顯得整節(jié)課容量過大，各環(huán)節(jié)如蜻蜓點(diǎn)水，浮于表面。而像我這樣的教師不少。為什么會(huì)這樣？細(xì)想來，有這樣幾點(diǎn)原因。一是應(yīng)對(duì)考試，教學(xué)中怕有遺漏；二是面對(duì)大綱，恨不能大綱中提出的要求每堂課都要落實(shí)；三是自己好不容易對(duì)文本理解透徹，也要求學(xué)生在每個(gè)難點(diǎn)精彩點(diǎn)上作停留。如課文中有一句話：“母親沉浸在如水的月色中，像一尊玉石雕像?！蔽耶?dāng)然也是在這里讓同學(xué)思考母親怎么會(huì)像一尊玉石雕像的？然給聽課老師的感覺是：流淌著的溪水突然被一塊石頭擋住了；每個(gè)環(huán)節(jié)留給學(xué)生思考品味的時(shí)間不足。

有人說，語文是一門遺憾的學(xué)科，語文教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。因?yàn)?，我們的教材，無論是頗受贊譽(yù)的時(shí)文，還是經(jīng)典名篇，篇篇都是文質(zhì)兼美的佳作?？墒牵谟邢薜恼n堂時(shí)間里，教師教學(xué)時(shí)不得不舍棄很多內(nèi)容。然而，正是因?yàn)檫@種遺憾，留下較大的空間，才可能讓學(xué)生覺得“盛宴散而意無窮”，才能讓學(xué)生饒有興趣地繼續(xù)鉆研。問題是，有限的課時(shí)內(nèi)要完成規(guī)定的任務(wù)，留給學(xué)生所謂的“充分時(shí)間”從何而來？我想，對(duì)教材大膽取舍，不求滿載而歸，但求課課有得不失為一良策。，

三、當(dāng)心走入“教教材”的誤區(qū)

鉆研教材，其實(shí)教師身兼兩種角色。其一是讀者的角色，教師首先是教材的閱讀者，是閱讀者就要讀懂教材內(nèi)容，了解教材的主旨，品味語言文字。其二是教者，教師不光要自己讀懂教材，而且還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。這就要求教師要思考作者的創(chuàng)作意圖，編者的編排思想，還要思考通過文本要教給學(xué)生什么，如何站在學(xué)生生命成長的高度來“用教材教”而不是“教教材”。

這節(jié)課，可以說在情境創(chuàng)設(shè)方面我花了不少的心思。課前，我準(zhǔn)備了一段與課文內(nèi)容有關(guān)的?？墒?，一切都是我的預(yù)設(shè)，學(xué)生從頭至尾都被我牽著走。情境創(chuàng)設(shè)是不錯(cuò)，可是對(duì)于文本的運(yùn)用可就值得商榷了。

如母親是怎樣給我啟蒙的？當(dāng)然是歌謠故事等?？墒牵柚{故事為什么能給我啟蒙呢？對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)生理解并不到位。因?yàn)槲覜]有給學(xué)生充裕的時(shí)間卻反復(fù)的朗讀、吟唱這樣歌謠，沒有讓他們的朗讀吟唱中體會(huì)到歌謠帶給我的啟蒙，歌謠中包含的母親的愛。

再如“她用甜甜的嗓音輕輕地為我吟唱，……芳香的音韻。”一段的教學(xué)，我一開始便播放了自己吟唱的歌謠，并問問學(xué)生聽后的感受。其實(shí)不經(jīng)意當(dāng)中，我已經(jīng)將自己閱讀文本后的感受強(qiáng)加給了學(xué)生。學(xué)生并沒有從文本中體會(huì)到母親吟唱的柔和深情。如果調(diào)換一下教學(xué)步驟：先讓學(xué)生自己讀這段話，談?wù)勛约旱母惺埽ㄏ袢碌暮惋L(fēng)，像小溪的流水）；為什么會(huì)有這種感覺呢？（原來母親在為我吟唱）；進(jìn)而理解“吟唱”，并說說能放聲歌唱嗎？（不能，因?yàn)槭窃乱梗?；再讀一讀描寫月夜的句子，說說腦海中出現(xiàn)的畫面，體會(huì)濃濃的詩情和親情；再讀第3小節(jié)，感受母親的愛，理解“芳香的音韻”。

是啊，“教材只不過是教學(xué)的材料，是教學(xué)的例子?！弊鳛榻處?，不是將自己閱讀感悟灌輸給學(xué)生，而應(yīng)該考慮如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，從而有自己的理解，并在教師的幫助之下，讓學(xué)生的理解有所提升。我們的課堂不能剝奪了學(xué)生閱讀思考的時(shí)間。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)更多地是要考慮讓學(xué)生通過這篇教材的學(xué)生收獲些什么。

“教教材”和“用教材教”體現(xiàn)了兩種不同的教育價(jià)值觀，前者以書為主，后者以人為主，關(guān)注人的發(fā)展，后者對(duì)教材的使用，更多的強(qiáng)調(diào)把教材作為課程資源來使用，根據(jù)自身實(shí)際創(chuàng)造性地使用教材，用出個(gè)性化的風(fēng)格和特點(diǎn)，而不是生搬硬套的教教材。因此，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)方法。

嘗試著在深入鉆研文本的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材，使用教材培養(yǎng)學(xué)生閱讀感悟的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，努力讓學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)與教材產(chǎn)生共鳴。

《月光啟蒙》中，作者孫友田一生感激她的母親。而我感激孫友田的《月光啟蒙》，感激聽課并參與討論的所有老師，感激年輕的教研室主任，給了我這么多啟迪。同時(shí)，也代表我的學(xué)生們感謝孫友田，感謝各位老師。因?yàn)榻窈笏麄円矔?huì)有更多的收獲。

中班健康啟蒙的教案通用

教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非?；钴S，作為一名幼兒園的中班老師，我們要充分準(zhǔn)備好教案課件，這樣小朋友們才能高效地掌握知識(shí)點(diǎn)。怎么寫好一份優(yōu)秀的中班健康教案呢？為滿足您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“中班健康啟蒙的教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

中班健康啟蒙的教案(篇一)

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解簡單的預(yù)防感冒的知識(shí)。

2、學(xué)會(huì)擦鼻涕。

3、回憶感冒給自己帶來的不愉快感受，體驗(yàn)身體健康的重要性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒人手一份已調(diào)查好的感冒經(jīng)驗(yàn)調(diào)查表。

2、教師制作一張大的經(jīng)驗(yàn)調(diào)查表，水筆一支。

活動(dòng)過程：

1、利用經(jīng)驗(yàn)調(diào)查表，教師和幼兒共同歸納感冒的主要癥狀。 師：你的調(diào)查表上記錄了感冒的哪些癥狀？幼兒講述，教師將記錄的感冒癥狀記錄在大的經(jīng)驗(yàn)調(diào)查表上。 教師小結(jié)：感冒了。我們會(huì)不舒服，會(huì)大噴嚏、流鼻涕、鼻子不通喉嚨干痛、頭痛等。我們會(huì)覺得身體不舒服。

2、教師引導(dǎo)幼兒討論感冒的原因 師：為什么會(huì)感冒？ 幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談原因。 師 感冒了怎么辦？ 幼兒談一談自己感冒時(shí)，爸爸媽媽是怎樣照顧自己的 教師教幼兒學(xué)習(xí)正確的擦鼻涕的方法。（用干凈的餐巾紙和手帕捏住一只鼻孔） 教師小結(jié)：當(dāng)我們受涼或身體的抵抗力下降的時(shí)候，就會(huì)流鼻涕、咳嗽感冒。感冒時(shí)要及時(shí)看醫(yī)生，按時(shí)吃藥，多喝開水，注意休息。

3、教師讓幼兒了解簡單的預(yù)防感冒的知識(shí) 師：你們感冒了覺得舒服嗎？我們?cè)鯓宇A(yù)防感冒？ 幼兒自由交流預(yù)防感冒的方法和措施，教師將它們記錄在大的經(jīng)驗(yàn)調(diào)查表上 教師小結(jié)：經(jīng)常鍛煉身體可以預(yù)防感冒，在天氣比較冷和比較熱的時(shí)候要及時(shí)增減衣服，不要的生病的人接觸，還可以吃大蒜。和板藍(lán)根以增強(qiáng)抵抗力，預(yù)防感冒。

中班健康啟蒙的教案(篇二)

1、了解、認(rèn)識(shí)一些常見蔬菜的名稱，知道多吃蔬菜有利于身體的健康。

2、通過洗刷、分切蔬菜，增強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)、合作、分享意識(shí)。

3、體驗(yàn)分享的快樂。

1、幼兒自帶的各種蔬菜

2、切蛋糕的刀、叉

一、組織教學(xué)，引起興趣：

教師出有關(guān)蔬菜的謎語，幼兒進(jìn)行猜謎。

二、認(rèn)識(shí)蔬菜的外型，了解蔬菜的名稱。

1、幼兒以請(qǐng)朋友的方式，介紹自己帶來的蔬菜。

2、教師根據(jù)幼兒的介紹，通過比較，總結(jié)各種蔬菜的名稱、外型。

3、請(qǐng)幼兒為各種蔬菜進(jìn)行分類，如：有葉的、無葉的，或是根據(jù)蔬菜瓜果的顏色進(jìn)行分類。

三、知道多吃蔬菜的好處。

你們?cè)敢馀c蔬菜朋友做朋友嗎？為什么？

你最喜歡吃什么蔬菜？

教師小結(jié)：多吃蔬菜可以使我們的身體變的棒棒的。

四、分組進(jìn)行蔬菜品嘗會(huì)，幼兒合作洗刷、分切蔬菜。

1、幼兒和教師為蔬菜進(jìn)行分類。哪些可以生吃，哪些需要吵熟了吃。

2、師幼共同討論：可以直接生吃的蔬菜怎么辦？需要炒熟的蔬菜怎么辦？清洗后切了直接吃，讓食堂的奶奶、阿姨吵熟了吃。

3、師幼商討洗蔬菜時(shí)、切蔬菜時(shí)需要注意的問題。

4、幼兒分組進(jìn)行蔬菜的清洗。

5、幼兒進(jìn)行分享活動(dòng)。

6、活動(dòng)結(jié)束。

1、請(qǐng)幾名幼兒把洗干凈的蔬菜，送到食堂請(qǐng)奶奶、阿姨幫忙炒熟。

2、區(qū)域活動(dòng)時(shí)進(jìn)行蔬菜寫生。

3、區(qū)域活動(dòng)開辦我們的菜場的游戲。

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中班健康啟蒙的教案(篇三)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解眼睛的結(jié)構(gòu)（眼皮、睫毛、眼球等），知道眼睛的功能。

2、培養(yǎng)不用手揉眼等的用眼衛(wèi)生和不疲勞用眼、常做眼保健操等良好的生活習(xí)慣。

3、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每人一面小鏡子；

2、眼睛的放大圖片；

3、幼兒用書。

活動(dòng)過程：

1、教師出謎語，引出活動(dòng)主題。

（1）、教師：現(xiàn)在我出個(gè)謎語，請(qǐng)小朋友們猜一猜。上邊毛，小邊毛，中間有顆黑葡萄。你要猜不著，對(duì)著我瞧瞧。（眼睛）

2、利用小鏡子和圖片讓幼兒初步了解眼睛的結(jié)構(gòu)。

（1）、讓幼兒利用小鏡子觀察自己的眼睛。

（2）、教師出示關(guān)于眼睛的放大圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解眼睛的結(jié)構(gòu)。

（3）、教師小結(jié)：我們的眼睛由眼皮、睫毛、眼球等部分組成，眼睛里的眼球像個(gè)小球，它是會(huì)動(dòng)的。

3、自由討論眼睛的作用。

（1）、教師：我們的眼睛有哪些本領(lǐng)呢？我們要保護(hù)好眼睛嗎？你們平時(shí)見過哪些傷害眼睛的事情呢？

（2）、幼兒集體討論并回答。

4、教師講述故事《小貓的眼睛》，引導(dǎo)幼兒討論保護(hù)眼睛的重要性。

5、結(jié)合幼兒用書，學(xué)習(xí)“眼睛小體操”，了解保護(hù)眼睛的方法。

6、活動(dòng)結(jié)束。

（1）、教師：小朋友，我們的眼睛都休息夠了嗎？現(xiàn)在我們一起出去看看外面的風(fēng)景好不好？看看誰能看得最遠(yuǎn)。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)將天氣和心情結(jié)合起來，巧妙地將幼兒感受別人情緒與天氣預(yù)報(bào)聯(lián)系起來，在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)，我考慮到這是個(gè)偏重社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)，于是我把幼兒的“注意聽”與“大膽說”作為設(shè)計(jì)這次活動(dòng)的重點(diǎn)?；顒?dòng)過程中，我注意用我的語言和眼神與孩子進(jìn)行交流，為他們創(chuàng)設(shè)了一種積極、主動(dòng)的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。但老師的隨機(jī)教育能力和指導(dǎo)性語言的運(yùn)用，還存在許多的問題例，我會(huì)在以后常教育中不斷反思自己的教育行為，結(jié)合理論，努力使自己的摸索、實(shí)踐過程縮短，以便自己不斷地、迅速地得以提高。

中班健康啟蒙的教案(篇四)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解日常生活中高興和生氣的事情。

2、嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作、記錄的表達(dá)方式來表現(xiàn)各種表情。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

小鈴一對(duì)；圖片一張（一面是笑臉，一面是沒有五官的臉）；自制大魔方一個(gè)（六塊大正方形墻塑板拼搭而成的正方體，在正方體的六個(gè)面上分別貼有不同的表情圖）；數(shù)碼相機(jī)一部和電腦一臺(tái)。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

讓小朋友們嘗試表現(xiàn)高興與生氣的不同表情，懂得要笑臉對(duì)待朋友。

四、活動(dòng)過程：

1、有節(jié)奏的敲幾下小鈴，“丁丁，丁丁，快過來畫畫。”教師邊說邊做出呼喚動(dòng)作。

“丁丁真是個(gè)粗心的小畫家，沒畫完，他就走了?！?/p>

2、“那我們一看他畫了什么？”出示沒有五官的臉的圖片?！斑@張畫丁丁少畫了什么呀？”幼兒回答的同時(shí)教師當(dāng)場添畫上五官，教師要故意添畫一個(gè)生氣的五官?！斑@個(gè)小朋友怎么了？”請(qǐng)小朋友觀察生氣臉的圖片，回答問題“從哪里看出他很生氣？”“平時(shí)，你碰到什么事也會(huì)生氣不開心？”

引出幼兒生氣的事件。

：經(jīng)常生氣是不好的，生氣的時(shí)候，小臉也特別難看。生氣對(duì)人的身體也不好。別人生氣的時(shí)候，你也會(huì)覺得不開心。

3、“張老師有個(gè)好辦法讓它高興起來。”這時(shí)，故做在與生氣臉說悄悄話。

翻圖片，出示笑臉圖?！扒?，現(xiàn)在怎么了？”請(qǐng)小朋友觀察高興臉的圖片，回答問題“從哪里看出他很高興？”“平時(shí)，你在什么時(shí)候也會(huì)很開心呢？” 引出幼兒高興的事件。

4、做“變臉”游戲。

出示大魔方?！白屛覀円豢?，這是一個(gè)大魔方。魔方上有什么呀？”引導(dǎo)幼兒去觀察魔方上六個(gè)不同的表情，并嘗試著去表現(xiàn)?！澳Х降谋绢I(lǐng)可大了，它能讓你一會(huì)兒笑，一會(huì)兒哭，我們和魔方一起來游戲吧！”（當(dāng)魔方最上面一個(gè)表情是笑臉，幼兒們就表現(xiàn)出開心的樣子。）第一次，請(qǐng)個(gè)別幼兒先來嘗試。第二次，分成男女兩隊(duì)，依次進(jìn)行嘗試。在與魔方游戲的同時(shí)，請(qǐng)一位老師協(xié)助，將游戲中小朋友表現(xiàn)出的不同表情用數(shù)碼相機(jī)記錄下來。

5、欣賞不同的表情?！皠偛爬蠋煱盐覀冃∨笥迅鞣N不同的表情，用照相機(jī)拍下來了，我們一看?！苯處煱颜障鄼C(jī)連接到電腦上，把記錄了孩子們自己的表情一一呈現(xiàn)給幼兒看。“笑臉好看，還是生氣的臉好看？”

：小朋友們也喜歡笑臉，笑臉最漂亮了，所以我們對(duì)待好朋友應(yīng)該笑臉來面對(duì)。希望我們小朋友來幼兒園也要高高興興的，這樣，我們的身體會(huì)更健康。

6、“小朋友都喜歡高興的臉，那我們把好朋友高興的臉畫下來。”讓小朋友找好朋友面對(duì)面坐，互相觀察好朋友的笑臉，在紙上記錄，結(jié)束活動(dòng)。

中班健康啟蒙的教案(篇五)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、教幼兒聽信號(hào)變速走。

2、鍛煉幼兒的聽覺能力，提高幼兒反應(yīng)的靈敏性。

3、培養(yǎng)幼兒的合作能力。

4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

5、了解生病給身體帶來的不適，學(xué)會(huì)預(yù)防生病的方法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

鈴鼓，活動(dòng)前學(xué)會(huì)開花走紙、切段分隊(duì)走，并熟悉游戲“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”。

【活動(dòng)過程】

1、開始部分：

幼兒聽信號(hào)有節(jié)奏地走成一個(gè)大圓---開花---六個(gè)小圓---一個(gè)大圓---切段分隊(duì)，走成六路縱隊(duì)。

2、基本部分；

（1）交代游戲名稱以及規(guī)則：老師鈴鼓拍得快，幼兒就四散快走；鈴鼓拍得慢，幼兒就四散慢走；教師搖鈴鼓，幼兒走成六路縱隊(duì)。

（2）幼兒游戲3次。

（3）增添要求：當(dāng)老師說“兩人走”時(shí)，幼兒就兩人手拉手走。如果鈴鼓拍得快，幼兒兩人手拉手快走，鈴鼓拍得慢，兩人就慢走。

（4）幼兒游戲三次。

3、結(jié)束部分：

（1）表揚(yáng)信號(hào)聽得清楚、動(dòng)作變化快的幼兒。

（2）復(fù)習(xí)游戲“老狼、老狼幾點(diǎn)鐘”。

【活動(dòng)延伸】

利用戶外活動(dòng)繼續(xù)玩此游戲。

活動(dòng)反思

在體育游戲活動(dòng)和體育課教學(xué)中。注重讓幼兒成為活動(dòng)的主體。在活動(dòng)中給幼兒以充分的自由。使他們自身能量盡可能地發(fā)揮出來。達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量。教師在一旁注意發(fā)現(xiàn)動(dòng)作符合教學(xué)要求的幼兒,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，就以其為榜樣,引導(dǎo)其他幼兒觀摩學(xué)習(xí)。并給予表揚(yáng)與肯定。

中班健康啟蒙的教案(篇六)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解皮膚的功能，對(duì)認(rèn)識(shí)自己的身體感興趣。

2、通過觀察，了解皮膚，注意保護(hù)皮膚的清潔并使皮膚盡量不受到損傷。

3、能大膽地在集體面前表述自己的想法。

4、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

5、初步了解健康的小常識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖一張。

2、放大鏡人手一個(gè)。

活動(dòng)過程：

1、通過提問，引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)皮膚。

（1）教師：你們知道我們身體最外面一層表皮是什么嗎？請(qǐng)你找一找，我們身體的哪些地方有皮膚？

（2）觀察認(rèn)識(shí)皮膚。

提問：皮膚摸上去有什么感覺？皮膚看上去是什么樣子的？皮膚上有什么？（汗毛）用放大鏡看一看，皮膚又是什么樣子的？你的皮膚是什么顏色的，你見過什么顏色的皮膚？ 出示掛圖，觀察皮膚的剖面圖以及不同膚色的兒童，直觀感受皮膚組織的構(gòu)成和不同人種的膚色。

2、通過自身的體驗(yàn)和幼兒討論了解皮膚的作用。

（1）摸摸自己的臉、拍打自己的皮膚，你有什么感覺？

（2）讓幾名幼兒去冷水池洗手，提問：當(dāng)你洗手時(shí)有什么感覺？

（3）讓幼兒去摸摸自己身上的衣服，摸摸桌子和椅子，說說自己的感覺。

（4）你身體哪些地方的皮膚最怕癢？讓幼兒說說，再撓一撓，還可以和同伴一起相互撓一撓，感知體驗(yàn)皮膚癢癢的趣味。

（5）如果尖銳的東西劃傷了皮膚，會(huì)怎樣呢？

（6）人如果沒有皮膚行嗎？

小結(jié)：皮膚在我們?nèi)梭w的最外層，具有保護(hù)人體的作用。還能調(diào)節(jié)體溫和接受感覺，就好像我們穿了一件奇妙的衣服。如果沒有皮膚我們就沒有冷、熱、癢、疼痛等感覺；天熱了，皮膚可以排汗、散熱，天冷了，皮膚上的毛孔會(huì)緊縮，不讓冷空氣進(jìn)入身體。

3、啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劊涸鯓颖Ｗo(hù)我們的皮膚。在日常生活中應(yīng)該注意些什么呢？

教師小結(jié)：皮膚對(duì)我們非常重要，我們要好好保護(hù)它。

（1）經(jīng)常清洗皮膚，例如：洗臉、洗手、洗澡、洗頭等。

（2）要勤換衣服，保持皮膚干凈。

（3）尖銳的東西不去碰，防止戳傷或劃傷皮膚。

（4）夏天穿短衣衫，走路要小心，盡量不摔跤，防止跌傷皮膚。

（5）冬天天冷，要戴手套，穿厚衣服，以防凍傷皮膚，還要每天搽點(diǎn)護(hù)膚油，不要讓皮膚太干燥。

（6）蚊蟲叮咬，臟東西不要碰，細(xì)菌也會(huì)使你的皮膚紅腫或長疙瘩等。

（7）平時(shí)加強(qiáng)鍛煉，使皮膚更健康。

（8）如果你的皮膚不小心破了，要及時(shí)擦藥和包扎。

教學(xué)反思：

教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

小百科：皮膚：皮膚指身體表面包在肌肉外面的組織，是人體最大的器官。主要承擔(dān)著保護(hù)身體、排汗、感覺冷熱和壓力等功能。皮膚覆蓋全身，它使體內(nèi)各種組織和器官免受物理性、機(jī)械性、化學(xué)性和病原微生物性的侵襲。

中班健康啟蒙的教案(篇七)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)爬、滾、走、跳等動(dòng)作，感知身體各部位的用途。

2、在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)自信、勇敢、成功的歡樂。

重點(diǎn):

在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)自信、勇敢、成功的歡樂。

難點(diǎn):

讓幼兒練習(xí)爬、滾、走、跳等動(dòng)作，感知身體各部位的用途。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

獨(dú)木橋一座、障礙物三個(gè)、墊子1個(gè)、半圓形爬桶一個(gè)；

幼兒用書A《我是誰》和《膽小先生》。

活動(dòng)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，活動(dòng)身體：

“我們身體上哪些部位能夠動(dòng)？”“手腳能夠幫忙我們做哪些運(yùn)動(dòng)呢？”

請(qǐng)幼兒隨著音樂的節(jié)奏，活動(dòng)身體的各個(gè)部位。

2、供給材料，請(qǐng)幼兒自由探索：

請(qǐng)幼兒選擇不一樣的材料進(jìn)行練習(xí)，體驗(yàn)身體各部位用途：

“那里有許多運(yùn)動(dòng)器械，想一想，玩這些器械時(shí)身體哪個(gè)部位作用最大？”

請(qǐng)幼兒集中交流經(jīng)驗(yàn)：

“在運(yùn)動(dòng)時(shí)哪些部位的作用最大？”

3、重點(diǎn)指導(dǎo)，請(qǐng)幼兒練習(xí)難點(diǎn)：

向幼兒介紹游戲“能干的我”：幼兒分成四隊(duì)站在場地的四個(gè)角上，每組幼兒按逆時(shí)針的順序進(jìn)行游戲，依次完成過獨(dú)木橋、跳著繞過障礙物、滾過墊子、鉆爬桶等項(xiàng)目，先完成的小組獲得勝利。

請(qǐng)幼兒游戲1-2次，并向他們強(qiáng)調(diào)，雖然每組幼兒起點(diǎn)不一樣，但所有人必須依次完成四個(gè)游戲項(xiàng)目。

4、請(qǐng)幼兒聽《健康歌》自由放松身體，結(jié)束活動(dòng)。

中班健康啟蒙的教案(篇八)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉了解葷菜、素菜與蔬菜的意思。

2、嘗試進(jìn)行葷菜、素菜與蔬菜的分類。

活動(dòng)準(zhǔn)備：兩個(gè)大菜籃（葷菜、素菜），一個(gè)小菜籃（蔬菜）

活動(dòng)過程：

一、辨別葷菜與素菜

1、爸爸、媽媽買菜的時(shí)候，會(huì)買兩種菜，一種是葷菜，一種是素菜。

2、你們知道什么樣的菜是葷菜嗎？為什么？

3、我們?cè)谛〔藞隹吹侥膸最惖牟?，屬于葷菜。（水產(chǎn)、海鮮、肉類、禽類）

4、爺爺、奶奶年齡大了，經(jīng)常說要少吃葷菜，多吃素菜，你們知道什么樣的菜是素菜嗎？為什么？

5、素菜的種類大，還是蔬菜的種類大？

6、素菜里除了蔬菜還有什么也是素菜？（豆制品）

二、討論蛋是葷菜還是素菜？

三、剪貼布置菜籃子。

1、剪下廣告紙上的各種菜的圖案。

2、將剪下的圖案分類放到不同的菜籃子里。

中班健康啟蒙的教案(篇九)

活動(dòng)目標(biāo)

1、玩雪碧瓶，發(fā)展跳躍能力、臂力、平衡能力以及機(jī)體的協(xié)調(diào)能力。

2、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，發(fā)展創(chuàng)造思維能力。

3、鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。

4、培養(yǎng)競爭意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

5、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒每人一只雪碧瓶，內(nèi)裝大半瓶水。

活動(dòng)過程

一、準(zhǔn)備活動(dòng)

幼兒入場，聽音樂繞場模仿做開飛機(jī)、小鳥飛、螃蟹走、騎馬等動(dòng)作。

二、自由玩瓶

1、教師用生動(dòng)的語言刺激幼兒自由玩瓶的興趣，并交代玩瓶的要求。

2、幼兒分散練習(xí)，教師注意觀察幼兒玩了那些花樣，立定跳遠(yuǎn)的姿勢(shì)是否正確，并對(duì)一些跳躍動(dòng)作不正確，協(xié)調(diào)能力差的幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3、教師簡單小結(jié)幼兒玩瓶的方法，并請(qǐng)幼兒示范：有的用瓶子練習(xí)舉重；有的用瓶子練習(xí)跳，跳的.方式也很多：把瓶子倒在地上，從瓶子上跳過去；將瓶子豎著放，從瓶子上跳過去……、他們都是蹲下用力蹬地，前腳掌輕輕落地，手臂協(xié)調(diào)擺動(dòng)。

三、組合玩瓶

1、要求幼兒自由組合玩瓶。

2、教師注意觀察幼兒自由組合玩瓶的情況，對(duì)找不到合作伙伴的幼兒提供幫助，如你愿意跟誰玩，該怎么對(duì)他說？你試試看！

3、教師巡回觀察各小組的玩法，并參與游戲。

4、請(qǐng)各族幼兒介紹自由組合后的各種玩法：用幾只瓶子搭成正方形，雙腳或單腳跳進(jìn)跳出；用幾只瓶子搭成波浪形，沿波浪跳躍前進(jìn)；用幾只瓶子搭成十字型，按一定方向單腳或雙腳跳；將幾只瓶子豎著放在一起，靠助跑從上面躍過去…...幼兒每介紹一種玩法，教師就表揚(yáng)他們愛動(dòng)腦筋玩法與別人不一樣，并讓其余幼兒跟著玩一遍。

四、集體游戲“給小樹澆水”

教師介紹游戲玩法：把雪碧瓶當(dāng)成小樹，組成一片森林。各組幼兒先依次走過森林中的小路，然后再回到起點(diǎn)開始比三，要依次繞過每一棵小樹，不能碰倒小樹，跑道終點(diǎn)。游戲規(guī)則：一定要繞著小樹跑，如果碰倒小樹，一定要把他扶起來再跑。提醒幼兒注意自己不能摔倒，比賽哪一組跑得又穩(wěn)又快。

五、放松身體結(jié)束活動(dòng)

活動(dòng)反思

在活動(dòng)中，我們努力為孩子們創(chuàng)造條件，給他們提供了廣闊的活動(dòng)空間，組織和幫助他們投入到活動(dòng)中。孩子們不僅能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)到成功的快樂，活動(dòng)讓孩子們健康身心、活潑個(gè)性，給他們帶來了活動(dòng)的快樂。

中班健康啟蒙的教案(篇十)

活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)衛(wèi)生與人們身體健康的關(guān)系，了解一些簡單的衛(wèi)生常識(shí)。

2.有良好的衛(wèi)生行為和習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

材料：操作卡第21、第22頁。

經(jīng)驗(yàn)：了解并收集預(yù)防生病的民間諺語。

活動(dòng)過程

一、討論：能吃嗎？

1．談?wù)摚郝愤吺称返奈：Α?/p>

通過這個(gè)活動(dòng)，幼兒學(xué)會(huì)分辨什么東西能吃，什么東西不能吃。知道吃了臟東西會(huì)生病。

（1）提問：這些食品擺在什么地方賣？它們干凈嗎？

（2）提問：吃路邊的食品有什么害處？

3.教師引導(dǎo)幼兒看21頁上的圖，然后提問：圖中哪些食物不能多吃，為什么？有利于我們身體健康的食物有哪些？請(qǐng)你在不利于我們身體健康的食物圖旁畫，有利于我們身體健康的食物圖旁畫。

二、談話：這樣做衛(wèi)生嗎？

1.多喝飲料好嗎？喝哪種水最利于身體健康？

2.教師引導(dǎo)幼兒看操作卡第21頁，指導(dǎo)幼兒判斷圖中幼兒喝飲料習(xí)慣的好壞。教師可以提問：圖中小朋友喝的是什么飲料？說一說哪種飲料好。

三、交流：預(yù)防生病的妙方。

1.幼兒自由交流了解到的有關(guān)不生病的民間俗語。

2.讀一讀？預(yù)防生病的妙方。

教師引導(dǎo)幼兒看操作卡第22頁，豐富幼兒預(yù)防疾病的簡單方法。

附：預(yù)防疾病的諺語

大蒜是個(gè)寶，常吃身體好。

吃米帶點(diǎn)糠，老少身體壯。

冬吃蘿卜夏吃姜，體強(qiáng)力壯病不生。

吃了蘿卜菜，啥病都不害。

不干不凈，吃了得病。

干干凈凈，吃了沒病。

生吃瓜果要洗凈，吃得衛(wèi)生少生病。

要想身體好，吃飯別太飽。

暴飲暴食易生病，定時(shí)定量保安寧。

中班健康啟蒙的教案(篇十一)

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識(shí)牙齒的構(gòu)造，懂得牙齒的用處很大。

2、通過觀察閱讀畫面，初步認(rèn)識(shí)牙齒的好壞。

3、要注意保護(hù)好牙齒，學(xué)會(huì)正確的刷牙方法。

4、大膽說出自己對(duì)牙齒的理解。

5、初步了解牙齒的小常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)牙齒的用途很多，要保護(hù)好牙齒，學(xué)會(huì)正確的刷牙方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教具：牙齒的模型一副。操作卡片《白白的牙齒》六張。

學(xué)具：若干蘋果塊，蝦條每人1~2根。

教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入：

讓幼兒吃蘋果，初步認(rèn)識(shí)牙齒的用處。

今天請(qǐng)小朋友吃點(diǎn)蘋果，請(qǐng)你們慢慢地吃，邊吃邊動(dòng)腦筋想想看，你是怎么把蘋果吃下去的？

引導(dǎo)幼兒大膽說出自己的體驗(yàn)，知道是用牙齒幫助咬斷嚼碎蘋果，吃下去的。

二、活動(dòng)新課：

（一）讓幼兒認(rèn)識(shí)牙齒的構(gòu)造。

1、你們都有牙齒嗎？張開嘴巴讓我們們看一看牙齒是什么顏色的？

讓幼兒相互看一看，知道每人都有牙齒，牙齒是白白的。

2、出示牙齒模型（或看卡片1—4）并提問：我們每個(gè)人都有一副白白的牙齒，讓我們來看看牙齒是什么樣的？它是什么地方一樣？什么地方不一樣？

教師講解并演示：牙齒有上下兩部分，上下兩部分是一樣的，前面的牙齒是扁扁的，旁邊的牙齒是尖尖的，后面的牙齒是方方的。

（二）這些不一樣的'牙齒有什么用呢？

請(qǐng)幼兒看卡片1—4討論，在教師的講解和提問的幫助下，知道扁扁的牙齒可以切斷食物，尖尖的牙齒可以撕拉食物，而方方的牙齒力量最大，可以壓碎食物，它們各有各的作用，共同幫助我們把食物咬斷嚼碎。

1、讓幼兒嘗嘗蝦條，再次體驗(yàn)一下不同牙齒的作用。

2、討論：牙齒除了可以幫助我們吃食物，它還有什么用呢？

讓幼兒練習(xí)發(fā)音如：“師”、“四”、“字”，等教師著重強(qiáng)調(diào)發(fā)這些音時(shí)上下牙齒分開并攏等情況。知道牙齒還可以幫助我們正確發(fā)音，使我們講話清楚。

3、師生共同看操作卡片5—6討論并小結(jié)：牙齒有很多用處，那么我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的白白的牙齒呢？飯后漱口、早晚刷牙、睡前不吃糖和其他東西、不吃過硬的東西等等。

4、學(xué)習(xí)正確的刷牙方法

觀察畫面中刷牙的小朋友，說說：他們是怎樣刷牙的？

在活動(dòng)區(qū)投放牙齒模型、張貼刷牙步驟的流程圖，進(jìn)行刷牙練習(xí)。

教師念《刷牙歌》，并帶領(lǐng)幼兒念一念，幫助幼兒學(xué)會(huì)正確的刷牙方法。

三、活動(dòng)結(jié)束：

1、結(jié)合進(jìn)餐活動(dòng)，讓幼兒談?wù)勗鯓佑醚例X吃牛肉，芹菜等難嚼的食物，不包、不吮飯菜，養(yǎng)成正確使用牙齒進(jìn)食的習(xí)慣。

2、利用日?；顒?dòng)，讓幼兒談?wù)勥@些問題：你的牙齒為什么發(fā)黑了？為什么你的牙齒爛掉了？這樣有什么不好？讓幼兒懂得牙齒清潔整齊，不但美觀，而且能減少疾病。

教學(xué)反思

由于幼兒的思維還是形象思維為主，在本堂課前，我做了充分準(zhǔn)備。在教具上有牙齒模型和圖示?；顒?dòng)開始后，循序漸進(jìn)啟發(fā)誘導(dǎo)地提問，充分調(diào)動(dòng)孩子的感官學(xué)習(xí)，讓幼兒觀察牙齒模型，說出牙齒的作用，認(rèn)識(shí)到牙齒的重要性。這樣，注重了學(xué)習(xí)過程，孩子能主動(dòng)探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)，更能引起他們的注意以達(dá)到讓幼兒產(chǎn)生主動(dòng)求知的欲望。在整堂課中始終圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行操作，幼兒知道了刷牙的好處，掌握了正確的刷牙方法，養(yǎng)成了保護(hù)牙齒的良好習(xí)慣，達(dá)到了本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)?？紤]到衛(wèi)生的原因，在課堂上我并沒有讓幼兒直接用牙刷刷牙，而是和幼兒一起利用手做動(dòng)作模擬刷牙的方法，雖然形式不同但教學(xué)的目的是相同的，那就是讓幼兒掌握正確的刷牙方法。整個(gè)課堂上幼兒表現(xiàn)積極踴躍，能夠認(rèn)真準(zhǔn)確的回答我的問題。我想如果在示范講授刷牙方法這一環(huán)節(jié)中能夠再細(xì)致再全面些（刷牙不僅要里里外外刷還要前后左右都刷到），課堂效果會(huì)更好。課后我認(rèn)真聽取了聽課老師和輔導(dǎo)員的意見，希望在以后的課堂教學(xué)中能夠揚(yáng)長避短，做得更好。

中班健康啟蒙的教案(篇十二)

一、活動(dòng)目標(biāo)。

1.嘗試用不同的方法搬運(yùn)布袋繞障礙物行走約5米。

2.幼兒在活動(dòng)中能提高調(diào)控身體動(dòng)作的能力。

3.幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

節(jié)奏歡快的音樂雨聲錄音打雷聲錄音60*40cm的布袋（內(nèi)裝約3公斤的物品）開口處用線繩砸緊小螞蟻頭飾每人一個(gè)障礙物若干（教師自制的花瓶、小樹等）

場地布置如圖：

三、活動(dòng)過程

1.快樂的小螞蟻

幼兒戴上小螞蟻的頭飾，教師與幼兒一起隨著歡快的音樂來到草地上，每位幼兒找到自己的位置。

——師：我們邊說兒歌邊做熱身運(yùn)動(dòng)！

小螞蟻，真勤快。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭，彎彎腰。

踢踢腿，抬抬腳，轉(zhuǎn)動(dòng)肩膀跳一跳。

熱身運(yùn)動(dòng)重復(fù)做一遍。

2.螞蟻覓食

——媽媽：今天天氣真好，我們出去找食物吧！螞蟻媽媽帶著螞蟻?zhàn)叩蕉逊攀澄锏牡胤健?/p>

媽媽：大家看，這里有許多的食物，孩子們，快把他們扛到我們儲(chǔ)糧食的倉庫去吧！

——教師示范扛運(yùn)布袋的方法：將布袋放到肩上，雙手扶住布袋，身體微微前傾，使放布袋的肩高一些，行走時(shí)要保持這種姿勢(shì)，布袋才不會(huì)掉下來。請(qǐng)小螞蟻們把布袋扛在肩膀上體會(huì)一下，媽媽看一看小螞蟻們的姿勢(shì)是否正確。

——教師播放音樂，小螞蟻把布袋扛到三米以外的倉庫，幼兒每人運(yùn)完一次后，請(qǐng)幼兒把剩余的糧食繼續(xù)搬到倉庫。

搬完后，請(qǐng)幼兒講一講自己的搬運(yùn)體會(huì)。

3.幫助小蜜蜂

“鈴鈴鈴…….”“是誰來電話了？”老師作接電話的樣子。

“您好，請(qǐng)問是那位？原來是小蜜蜂啊，你有什么事嗎？”

“哦，你家糧食吃完了，想從我家借點(diǎn)糧食嗎？好的好的，再見”

——媽媽：小螞蟻家里的糧食吃完了，我們把我們的糧食送給它們一些好嗎？

教師說明搬運(yùn)要求：兩個(gè)小朋友抬一個(gè)口袋，把一部分糧食送給小蜜蜂，剩下的糧食留給我們自己吃。

4.螞蟻搬家

——師：聽，這是什么聲音？（教師播放打雷的聲音）

——哎呀，是要下雨了嗎？我們的倉庫位置較低，下雨容易淹到，現(xiàn)在讓我們把糧食轉(zhuǎn)移到新倉庫吧！可是去新倉庫的路不好走，要繞過小樹林和小花叢才能到達(dá)，希望孩子們不怕困難，把糧食送到安全的地方。

——小螞蟻分成兩組，聽到“出發(fā)”口令，將食物運(yùn)到新倉庫，已經(jīng)到達(dá)終點(diǎn)處的幼兒幫助自己的隊(duì)友卸下糧食。小螞蟻雙手向后托住布袋，被稍微彎一些，臀部向后翹起，確保食物袋不會(huì)掉下來。為了避免碰撞，媽媽給后面小螞蟻放布袋的速度可以慢一些。等待所有的糧食都搬完，播放下雨的錄音。

小螞蟻們盡快的躲進(jìn)新倉庫去背雨。

5.放松整理

——小螞蟻和媽媽自由交談，體會(huì)勞動(dòng)的樂趣，伴隨著音樂離場，散步回活動(dòng)室。

中班健康啟蒙的教案(篇十三)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道保護(hù)牙齒的重要性，以及如何保護(hù)牙齒；

2、學(xué)會(huì)正確地刷牙方法，養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣；

3、樂于探究，并體驗(yàn)音樂游戲和表演的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：事先了解蛀牙的危害。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：頭飾（牙齒、楊梅、糖果、冰淇淋、餅干、水、香菇、西紅柿、芭樂、芹菜等）、刷牙方法課件。

操作材料：小筐、小勺、張嘴娃娃、逼真食物、記錄表格、筆；牙齒模型、牙刷、刷牙步驟圖卡；刷牙周記卡表格、數(shù)字卡、笑臉貼紙；鏡子、牙間刷、牙線、紙杯、礦泉水等；娃娃、小動(dòng)物、針筒、拔牙工具、藥瓶等。

活動(dòng)過程：

一、音樂游戲（牙齒找好朋友）

1、幼兒分為三組自由選擇頭飾：一組扮演牙齒、一組扮演對(duì)牙齒有益的食品、一組扮演對(duì)牙齒有害的食品；

2、音樂起，各角色開始找朋友，找到后拉手跳舞，音樂停，看看誰沒有找到朋友？說說為什么沒有朋友？

教師總結(jié)：我們要多吃對(duì)牙齒有益的食物，少吃對(duì)牙齒不利的食物，太酸太甜的東西都會(huì)讓細(xì)菌在我們的牙齒里長大。

二．自由探索、分組操作

1、引入，怎樣才能讓我們的牙齒變得更白更漂亮更健康呢？讓我們一起來保護(hù)牙齒吧。交代注意事項(xiàng)。

2、分組操作：

一組：學(xué)習(xí)刷牙（牙齒模型、牙刷、圖示等），引導(dǎo)幼兒按照?qǐng)D示或者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給牙齒模型刷牙；（重點(diǎn)組）

二組：給娃娃喂食（小筐、小勺、張嘴娃娃、逼真食物、記錄表格、筆），請(qǐng)幼兒給娃娃喂牙齒的健康食品，并記錄哪些是對(duì)牙齒有益的食品，哪些是對(duì)牙齒有害的食品；（難點(diǎn)）

三組：制作刷牙周記卡（周記卡表格、數(shù)字卡、笑臉貼紙），引導(dǎo)幼兒將數(shù)字按順序貼在表格內(nèi)，并記錄自己的刷牙情況）（培養(yǎng)早晚刷牙的好習(xí)慣）

四組：給自己的牙齒做美容（鏡子、牙間刷、牙線、紙杯、礦泉水等），引導(dǎo)幼兒找找鏡子，用工具把自己牙齒里的殘留物清理干凈；（經(jīng)驗(yàn)提升）

五組：牙科醫(yī)生（娃娃、小動(dòng)物、針筒、拔牙工具、藥瓶等）（知識(shí)擴(kuò)展）

3、分享講評(píng)：請(qǐng)跟大家分享一下你剛才做了什么？重點(diǎn)講評(píng)一二三組。

4、總結(jié)正確的刷牙方法：播放課件兩遍。鼓勵(lì)幼兒跟著模仿刷牙動(dòng)作。

三．表演：刷牙歌

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂自由表演刷牙動(dòng)作，表演兩遍。

2、結(jié)束語：讓我們教小班的弟弟妹妹刷牙去吧?；顒?dòng)中在音樂聲中自然結(jié)束。

四、延伸活動(dòng)

1、幼兒在操作區(qū)中利用牙齒模型練習(xí)刷牙；

2、角色游戲增設(shè)《牙科醫(yī)院》，請(qǐng)小醫(yī)生幫助檢查牙齒。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的亮點(diǎn)：

一、材料豐富、體現(xiàn)多樣性、趣味性、層次性。

通過提供五組不同層次的材料，引起不同能力幼兒的興趣，引發(fā)他們?cè)谂c材料的互動(dòng)中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，促使幼兒得到不同程度發(fā)展。通過與材料互動(dòng)，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力、觀察力、想像力、模仿能力、動(dòng)手操作能力、以及自我服務(wù)能力。

二、充分體現(xiàn)幼兒的自主性。

教師首先為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重幼兒的主體地位，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。幼兒通過與教師互動(dòng)、與同伴互動(dòng)、與材料互動(dòng)，獲得相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)教師始終是以一個(gè)引導(dǎo)者、支持者、合作者的身份去關(guān)注每一個(gè)幼兒在活動(dòng)中的不同表現(xiàn)，能給予不同的幼兒不同的成功體驗(yàn)，活動(dòng)中每個(gè)幼兒都能積極愉快地參與、全身心投入到游戲和操作中、大膽的表現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主體。

三、實(shí)現(xiàn)五大領(lǐng)域的整合。

首先本次活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知、能力、情感三維目標(biāo)的整合。其次活動(dòng)緊扣目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了健康、音樂、數(shù)學(xué)、語言各領(lǐng)域的整合。活動(dòng)流程遵循由淺入深、層層遞進(jìn)的原則，環(huán)環(huán)相扣。在活動(dòng)的組織形式上，注重小組與個(gè)別、集體與個(gè)別、動(dòng)靜交替的有機(jī)結(jié)合，較好地落實(shí)了活動(dòng)目標(biāo)。

活動(dòng)中不足之處：

受活動(dòng)時(shí)間的限制，只能抓住刷牙這一重點(diǎn)，讓孩子們進(jìn)行探索，對(duì)孩子們好奇的有關(guān)牙齒治療、牙齒保健等方面的認(rèn)知還比較粗線。

中班健康啟蒙的教案(篇十四)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道周圍的許多東西是不干凈的,許多臟東西是看不見的，吃東西之前知道洗手。

2、引導(dǎo)幼兒講究衛(wèi)生，養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣。

4、初步了解預(yù)防疾病的方法。

5、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、肥皂或洗手液、白色濕毛巾、水龍頭(臉盆);蘋果及果盤。

2、分組坐在桌旁，看圖書、玩玩具、聊天。

活動(dòng)過程：

1、情景設(shè)置：一起吃蘋果老師：小朋友們好，看看盤子里放的是什么?

幼兒：又大又紅的蘋果。

老師：小朋友想不想吃?激發(fā)幼兒想吃的愿望。

幼兒：想吃老師：檢查一下自己的小手看看臟不臟，能不能直接拿著吃?要不要先洗一洗小手?

誰不愿意去洗手?為什么?(手不臟，在家洗干凈后來園的，手沒摸臟東西，周圍的物品不臟。)

2、小實(shí)驗(yàn)：它們干凈嗎用白色濕毛巾擦拭幼兒認(rèn)為干凈的物品如：圖書、桌椅和玩具、幼兒自認(rèn)為干凈的小手等，引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)毛巾顏色的變化。

結(jié)論：我們周圍的許多東西都是不干凈的，許多東西臟了，小朋友用眼睛都看不出來，臟東西還會(huì)從一個(gè)地方跑到另一個(gè)地方呢。干凈的小手，摸了這些東西就不干凈了。

提問：

1)毛巾為什么變臟了?臟東西是哪兒來的?(圖書、桌椅和玩具是臟的，毛巾一擦，臟東西就跑到毛巾上。

2)剛才小朋友為什么說它們是干凈的?(看不見)

3)小手洗干凈后，再摸圖書、玩具、桌椅和衣服等東西，還干凈嗎?

4)小朋友現(xiàn)在你們?cè)撟鍪裁?(幼兒：去洗手)現(xiàn)在我們先去洗手，把我們用眼睛看不見的臟東西洗掉，再回來吃蘋果?(排隊(duì)去洗手)

3、怎樣洗手最干凈?

1)示范講解洗手的步驟：

洗手前先挽起袖子，以防衣服濕水

1、開水龍頭淋濕雙手。

2、加入洗液或抹肥皂，用手搓出泡沫。

3、小心地雙手相互擦手心、手背、指甲內(nèi)外和四周、指尖、虎口位置，最少揉搓10秒鐘才沖水。

4、用清水將雙手徹底沖洗干凈

5、在關(guān)水龍頭時(shí)，請(qǐng)記得沖洗水龍頭，以避免雙手洗凈之后，又因?yàn)橛|碰水龍頭而受到污染。

6、用干毛巾或手紙徹底擦干雙手，或自動(dòng)"風(fēng)干"也不錯(cuò)。

提醒：擦手一定要用干凈的個(gè)人專用毛巾、手巾或一次性紙巾擦干雙手，并勤換毛巾。

2)請(qǐng)2--3個(gè)幼兒演練，并及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。

4、品嘗蘋果：

小朋友洗手后，大家一起品嘗一下甜甜的蘋果。

請(qǐng)小朋友把果皮、果籽扔到垃圾桶內(nèi)，把果盤收拾一下，再去洗洗手。

教學(xué)反思：

活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

中班健康啟蒙的教案(篇十五)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能進(jìn)取愉快的參與活動(dòng)，樂意與同伴合作游戲。

2.能與朋友一齊站在一張報(bào)紙上，堅(jiān)持身體的平衡。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

廢報(bào)紙每兩人一張并貼好在地上、每人貼上一個(gè)小海龜圖。

活動(dòng)過程：

一、為運(yùn)動(dòng)做準(zhǔn)備。

1.小海龜寶寶們和媽媽一齊出去玩好嗎？

2.教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌：我是小海龜，住在龜殼里，餓了——把頭伸出來，困了——縮頭打瞌睡。（教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌，邊做做動(dòng)作）

3.小海龜在大海里還會(huì)做什么呀？（引導(dǎo)幼兒做做小海龜爬行和游泳的動(dòng)作）

4.帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行熱身游戲：朋友多力量大。寶寶們，在大海里有大鯊魚，假如碰到大鯊魚該怎樣辦？（我們手拉手，大鯊魚就不來吃我們了）教師扮演大鯊魚，小海龜在場地內(nèi)隨意的游泳（走跑）。當(dāng)大鯊魚發(fā)出“我要吃掉小海龜”的`信號(hào)時(shí)，教師并敲打鈴鼓，敲三下就表示3個(gè)小海龜手拉手，敲打2下就表示2只小海龜手拉手，鈴聲結(jié)束后，小海龜便迅速根據(jù)鈴聲手拉手，大鯊魚則設(shè)法追逐那些沒有找到朋友的小海龜。

5.引導(dǎo)幼兒感受“朋友多力量大”。當(dāng)小海龜一個(gè)人的時(shí)候就會(huì)怎樣樣？（被大鯊魚吃掉）可是當(dāng)小海龜和其他小海龜手拉手的時(shí)候就怎樣樣??？（不會(huì)被大海龜吃掉）這說明什么呀？（朋友多力量大）

二、游戲“歡樂島”。

1.這張報(bào)紙就是大海里的歡樂島，你們是小海龜，你們圍著“歡樂島”游泳，當(dāng)我說停的時(shí)候，你們就要去找一個(gè)好朋友同時(shí)站在一個(gè)“歡樂島上”，相互擁抱，堅(jiān)持身體平衡，腳沒有離開報(bào)紙的就勝利了。

2.請(qǐng)兩個(gè)幼兒組合成一對(duì)海龜朋友，拿一張舊報(bào)紙先嘗試一下。

3.幼兒游戲。

“我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)鯊魚寶寶站得異常穩(wěn)，我們來看看他們是怎樣站在小島上的？”（引導(dǎo)幼兒觀察后練習(xí)）

4.引導(dǎo)幼兒將報(bào)紙對(duì)折，縮小報(bào)紙面積，提高游戲難度，增加游戲趣味性。

5.幼兒再次游戲，提醒幼兒每次游戲后都將報(bào)紙對(duì)折，使報(bào)紙面積越來越小，鼓勵(lì)幼兒相互合作，使自我依然能站在報(bào)紙上堅(jiān)持身體的平衡。

三、放松運(yùn)動(dòng)。

1.幼兒坐在報(bào)紙上，想象自我坐在船上，在平靜的大海上飄蕩。

2.收拾好報(bào)

四、活動(dòng)延伸：報(bào)紙投放到區(qū)角，幼兒們?cè)诮淌乙策€能進(jìn)行游戲。

中班健康啟蒙的教案(篇十六)

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解日常不良的進(jìn)餐習(xí)慣，勇于改正不良習(xí)慣。

2、能判斷行為的對(duì)錯(cuò)，并大膽說出理由。

3、樂意參與制定“進(jìn)餐習(xí)慣公約”，學(xué)會(huì)遵守約定。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒用書、各種進(jìn)餐習(xí)慣的圖片、大白紙、記錄筆。

活動(dòng)過程

一、情景導(dǎo)入。

——師：一群小朋友在游樂場玩，中午的時(shí)候大家各自回家吃飯了?，F(xiàn)在，我們來看看誰的做法對(duì)。

二、判斷對(duì)錯(cuò)。

——師：小猴從外面進(jìn)來就拿東西吃，小兔先洗干凈手，然后才吃飯。你覺得誰對(duì)？為什么？

——師：小豬邊吃飯邊看電視，小羊坐在餐桌前吃完飯才開電視。你覺得誰對(duì)？為什么？

——師：剛做完運(yùn)動(dòng)，小狗口渴極了，馬上去喝冷飲，小馬則喝溫開水。你覺得誰對(duì)？為什么？

——師：小熊覺得媽媽煮的飯好吃極了，狼吞虎咽地一下吃完了，小牛則雖然很餓，但是仍然慢慢吃。你覺得誰對(duì)？為什么？

——師：小貓覺得吃飯?zhí)珶o聊了，就邊吃飯邊運(yùn)動(dòng)，這樣對(duì)嗎？為什么？

——師：小猴吃飯時(shí)吃得滿桌子都是飯粒，而且吃了一半就不吃了，這樣做對(duì)嗎？

——教師小結(jié)：吃飯的時(shí)候，我們要注意衛(wèi)生，要洗完手再吃、運(yùn)動(dòng)后不能馬上喝冷飲，吃飯要專心、細(xì)嚼慢咽，而且要愛惜糧食，養(yǎng)成進(jìn)餐好習(xí)慣，我們才會(huì)吃得更健康。

三、制定“進(jìn)餐好習(xí)慣公約”。

——教師請(qǐng)幼兒說說自己有哪些好的進(jìn)餐習(xí)慣可以保持？是否有一些不良的進(jìn)餐習(xí)慣，可以怎樣改正？

——教師和幼兒用文字加繪圖的方式記錄“進(jìn)餐習(xí)慣公約”。

活動(dòng)應(yīng)變

在判斷對(duì)錯(cuò)游戲之前，可以增加角色扮演游戲，扮演因不良的進(jìn)餐習(xí)慣造成的不良后果，增強(qiáng)幼兒對(duì)不良進(jìn)餐習(xí)慣危害的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)延伸

教師和幼兒一起進(jìn)行“幼兒園健康常識(shí)大調(diào)查”，并鼓勵(lì)幼兒做好記錄，教師幫助制作成圖片或者海報(bào)，在幼兒園內(nèi)開展“健康常識(shí)”活動(dòng)，宣傳健康飲食的重要性。

區(qū)角活動(dòng)

1、語言區(qū)：投放進(jìn)餐圖片，判斷對(duì)錯(cuò)，并說說理由。

2、益智區(qū)：制作迷宮或游戲棋，根據(jù)正確的進(jìn)餐行為前進(jìn)到達(dá)終點(diǎn)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在活動(dòng)室墻上張貼“進(jìn)餐好習(xí)慣公約”。

家園同步

請(qǐng)家長和幼兒一起檢查家庭成員的不良習(xí)慣，并制作成海報(bào)，張貼在飯廳，互相督促不良習(xí)慣的改正。

隨機(jī)教育

家長和教師可以跟幼兒分享一些中國傳統(tǒng)的餐桌禮儀。

相關(guān)鏈接

中班健康啟蒙的教案(篇十七)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠主動(dòng)收集信息，表現(xiàn)合理的自我理想的人物形象，想像力和設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力得到訓(xùn)練和提高。

2、學(xué)習(xí)職業(yè)人物繪畫和計(jì)劃表設(shè)計(jì)美化的方法，了解和憧憬未來世界，認(rèn)識(shí)理想表現(xiàn)形式與實(shí)現(xiàn)理想的方式途徑。

3、在學(xué)習(xí)中對(duì)自我理想形象有正確的態(tài)度和價(jià)值認(rèn)識(shí)，能表達(dá)出積極的審美情感，對(duì)相應(yīng)的繪畫表現(xiàn)和設(shè)計(jì)裝飾活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

教學(xué)思路：

本單元的教學(xué)題材內(nèi)容是學(xué)習(xí)職業(yè)人物繪畫表現(xiàn)，計(jì)劃表設(shè)計(jì)與美化的基本知識(shí)與技能，了解細(xì)節(jié)描繪與計(jì)劃表標(biāo)題美化和頁面效果裝飾的方法，發(fā)展想像力和形象思維能力。

本單元的教學(xué)策略應(yīng)以計(jì)劃明天的理想為中心來策劃繪畫、設(shè)計(jì)、美化等綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，探索已有的美術(shù)知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用與實(shí)踐方式。

活動(dòng)一計(jì)劃表設(shè)計(jì)美化的教學(xué)，圍繞理想如何實(shí)現(xiàn)制定行動(dòng)計(jì)劃，以計(jì)劃表設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出美觀的效果和可行的方案_為重點(diǎn)來展開教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)可做如下的安排：收集信息，談名人偉人一認(rèn)知計(jì)劃，了解計(jì)劃表一范式分析，獲悉方法一選擇難點(diǎn)，自主嘗試一師生探討，解決難點(diǎn)一提出要求，創(chuàng)意設(shè)計(jì)一作業(yè)展示，評(píng)述表達(dá)一自我總結(jié)，行動(dòng)延伸。

活動(dòng)二自我未來職業(yè)形象設(shè)計(jì)繪畫的教學(xué)，以繪畫技能的實(shí)踐為重點(diǎn)，在教學(xué)過程中讓學(xué)生更多地了解未來世界，利用教材“學(xué)習(xí)屋”中提供的圖片和書目等資源，激活學(xué)生對(duì)未來的憧憬與自我未來職業(yè)的向往。教學(xué)設(shè)計(jì)可做相應(yīng)的安排：說未來，認(rèn)知未來一談明天，計(jì)劃明天的我一嘗試練習(xí)細(xì)節(jié)表現(xiàn)一反饋指導(dǎo)，方法獲得—，形象模擬，范式分析一提出要求，學(xué)生作業(yè)—，作業(yè)展示，暢談理想—，自我評(píng)述，互相促進(jìn)一課堂小結(jié)，課后延伸。

教學(xué)選擇：

本單元活動(dòng)一的繪畫表現(xiàn)工具材料一般采用水彩筆，有條件的和美術(shù)教育基礎(chǔ)好的學(xué)校班級(jí)，可根據(jù)實(shí)際情況選擇水彩畫、紙版畫等工具材料，本課時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生已有美術(shù)基本素養(yǎng)的綜合運(yùn)用課，不同地區(qū)及學(xué)校可在工具材料上作相應(yīng)調(diào)整。教學(xué)組織方面可結(jié)合本班級(jí)的班隊(duì)主題活動(dòng)進(jìn)行，將美術(shù)創(chuàng)作、表演、展示與教育活動(dòng)緊密聯(lián)系起來，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生成長的整體功能。因此活動(dòng)一教學(xué)設(shè)計(jì)可做相應(yīng)的選擇如下：計(jì)劃明天的主題活動(dòng)任務(wù)一形象模擬，范式分析—，嘗試表現(xiàn)，細(xì)節(jié)認(rèn)知一反饋指導(dǎo)，方法獲得一提出要求，學(xué)生作業(yè)一主題班隊(duì)活動(dòng)，展示理想一表演評(píng)述，學(xué)習(xí)拓展?；顒?dòng)二設(shè)計(jì)計(jì)劃表，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，基本美術(shù)素養(yǎng)高的學(xué)生，可引導(dǎo)提示在紙張材料選擇和制作樣式上進(jìn)行調(diào)整及個(gè)性創(chuàng)造，如計(jì)劃表的立體化。有條件的學(xué)校班級(jí)可利用電腦軟件畫表，表格底色底紋制作，表格頁面裝飾美化等，如使用word、powerpiont等軟件來編輯和美化計(jì)劃表。因此教學(xué)設(shè)計(jì)的選擇如下：網(wǎng)絡(luò)收集名人偉人信息一認(rèn)知理想與計(jì)劃一范式分析，軟件功能反映一軟件功能，操作嘗試一師生探討，獲取美化裝飾方法一提出要求，創(chuàng)作設(shè)計(jì)—，作業(yè)展示，評(píng)述表達(dá)一自我總結(jié)，行動(dòng)延伸。

中班健康啟蒙的教案(篇十八)

1、練習(xí)用筷子夾花生，鍛煉手部肌肉的靈活性。

2、積極參加戶外鍛煉體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂趣。

1、幼兒人手一雙筷子、一只碟子；

2、每組一個(gè)小筐子內(nèi)放花生、小饅頭、薯?xiàng)l。

一、導(dǎo)入部分

1、直接出示筷子引入，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)情緒，并介紹它的來源、用途以及使用筷子的好處，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

二、基本部分

1、出示花生、小饅頭、薯?xiàng)l等物品引起幼兒使用筷子的興趣。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范夾物品，教師不強(qiáng)調(diào)使用筷子的動(dòng)作要領(lǐng)，讓幼兒自由練習(xí)，讓幼兒帶著疑問進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)

3、組織討論：為什么有的小朋友能迅速地用筷子夾起食物，有的小朋友食物夾得很慢？他是怎么拿筷子的?

4、教師講解使用筷子的動(dòng)作要領(lǐng)，落實(shí)第一個(gè)目標(biāo)。要用正確的姿勢(shì)拿筷子、夾食物時(shí)先要張開筷子，夾住食物后要夾緊

5、實(shí)踐活動(dòng)：將幼兒分成5組，在規(guī)定的時(shí)間里看誰夾得多，誰就是最棒的花生小將。

6、教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒。

三、結(jié)束部分

每組評(píng)出夾得最多的幼兒，鼓勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)，平時(shí)多練習(xí)使用筷子。

中班健康啟蒙的教案(篇十九)

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過游戲，幫助幼兒練習(xí)雙腳縱跳觸物。

2．鍛煉幼兒的體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒克服困難的精神。

3．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備

青蛙頭飾、場地布置：長繩上系有各種害蟲(害蟲離幼兒高舉的手15～20厘米)。

活動(dòng)過程

一、開始部分

教師和幼兒在集中場地上聽音樂做韻律操，尤其多做一些下肢活動(dòng)，使腿部關(guān)節(jié)和韌帶得到充分的活動(dòng)。

二、基本部分

1．教師告訴幼兒今天的游戲內(nèi)容。

師：今天我們來做一個(gè)游戲叫小青蛙捉害蟲，小青蛙有什么本領(lǐng)?這里有許多害蟲，你有什么辦法捉到它?

2．幼兒想出多種辦法后，教師引導(dǎo)幼兒說出哪種方法最好，最后得出結(jié)論：跳起來捉害蟲最好。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)囍饋碜胶οx，如果你捉到了，請(qǐng)你告訴我你是怎么跳的。

3．教師請(qǐng)嘗試成功、動(dòng)作正確的幼兒告訴大家是怎么跳起來的并示范給大家看，教師小結(jié)縱跳觸物動(dòng)作要領(lǐng)。

師：跳前要蹲下一點(diǎn)，雙腳一起用力向上跳，跳起后用手捉害蟲。

4．教師請(qǐng)全體幼兒用正確的方法練習(xí)。教師巡視，請(qǐng)動(dòng)作正確的幼兒幫助動(dòng)作不正確的幼兒。

師：剛才，老師接到山羊公公打來的電話，說它的莊稼地里有害蟲，請(qǐng)你們?nèi)兔ψ胶οx，你們高興嗎?不過山羊公公家的門口有一個(gè)障礙物，我們?cè)趺催^去，對(duì)!用剛才學(xué)過的方法躍過去，小青蛙們出發(fā)!

5．幼兒進(jìn)行游戲，當(dāng)幼兒把蟲子全部捉完游戲結(jié)束。

三、結(jié)束部分

教師布置課后嘗試內(nèi)容。

師：剛才，老牛伯伯也打來了電話，也想請(qǐng)我們幫忙，不過老牛伯伯家門口有一個(gè)小洞，你們回去后試試看，怎樣過小洞，明天我們一起來學(xué)這個(gè)本領(lǐng)好嗎?

中班健康啟蒙的教案(篇二十)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、知道感冒了身體很不舒服，懂得身體健康的重要性。

2、了解基本的預(yù)防感冒的生活小常識(shí)。

3、知道要配合醫(yī)生看病才能好得快。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、了解近期班上幼兒的健康狀況，有無患感冒的幼兒，讓幼兒了解感冒的感受。

2、多媒體課件(感冒癥狀記錄表、故事《阿嚏》的視頻、預(yù)防感冒的視頻、圖片、健康歌的音樂)。

三、活動(dòng)過程

1、導(dǎo)入活動(dòng)：

（1）出示小豬的圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。

師：小朋友，你們看，它是誰呀?它怎么了?

（2）師：感冒了，我們應(yīng)該怎么做?

幼：吃藥、打針、看醫(yī)生……師：可是，小豬是怎么做的呢?我們一起來看。

2、播放多媒體課件：故事《阿嚏》，引導(dǎo)幼兒欣賞。

幼兒看完故事，教師提問：

（1）小豬感冒了，它是怎么做的?

（2）小豬到大街上玩，遇到了誰?還有誰?

（3）它們?cè)趺戳?

（4）它們都感冒了，為什么?

3、了解感冒后的主要癥狀。

（1）請(qǐng)患感冒的幼兒說一說自己感冒后有什么不舒服?

師：小朋友，你得過感冒嗎?感冒了，身體有什么不舒服?

幼：打噴嚏、流鼻涕、咳嗽、發(fā)燒……

（2）小結(jié):(課件記錄表)感冒時(shí)，人很不舒服，會(huì)打噴嚏、咳嗽、流鼻涕、喉嚨痛、發(fā)燒，嚴(yán)重時(shí)小朋友不能上幼兒園，大人不能上班。

4、了解感冒的原因及患病后的做法。

（1）引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談一談感冒的原因。

小朋友，你們知道我們?yōu)槭裁磿?huì)感冒嗎?(天氣冷了，著涼了，被傳染了，缺乏運(yùn)動(dòng)，睡覺蹬被子了……)

（2）如果你感冒了，應(yīng)該怎么做呢?請(qǐng)和你身邊的小伙伴說一說。

（3）師：感冒了，應(yīng)該怎么做?(看醫(yī)生、打針、吃藥、多喝開水、注意休息、不去公共場所……)

5、小結(jié)：(播放課件)

6、了解預(yù)防感冒的方法。

（1）我們應(yīng)該怎么做才能不感冒呢?(引導(dǎo)幼兒討論)(多喝開水;感冒流行季節(jié)，不去公共場所;曬太陽;堅(jiān)持體育鍛煉……)

（2）預(yù)防感冒有很多方法，請(qǐng)小朋友看(播放課件)。

（3）怎樣做，我們才能不感冒呢?(出示圖片進(jìn)行小結(jié))

（4）師幼共同學(xué)學(xué)說預(yù)防感冒的兒歌。

7、結(jié)束活動(dòng)：

師幼共同隨《健康歌》的音樂跳起來，結(jié)束活動(dòng)。

中班健康啟蒙的教案(篇二十一)

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒明白呼吸新鮮空氣有利于健康。

2、讓幼兒知道垃圾會(huì)污染空氣，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備課件：喜歡清潔的空氣

課件：空氣污染的原因

活動(dòng)過程

一、談話導(dǎo)入

1.你喜歡在室外玩游戲嗎?為什么？

（外面的空氣好）。

2.媽媽為什么抱寶寶到外面曬太陽？

（太陽光可以殺細(xì)菌，還能呼吸新鮮空氣）。

二、出示圖片，讓幼兒仔細(xì)觀察畫面。

1.畫上有些什么?

(小朋友、垃圾堆)

2.兩個(gè)小朋友為什么是那樣的表情呢？

（因?yàn)樗麄兟劦搅穗y聞的氣味。）

3.難聞的氣味是從哪里來的？

（垃圾的臭味傳播到空氣中去了。）

4.我們應(yīng)該怎樣做呢？(讓幼兒自由回答)

三、教師小結(jié)

為了使我們有一個(gè)舒適、干凈的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。我們不要到處亂扔垃圾，垃圾會(huì)污染空氣。

我們呼吸了受污染的空氣后，會(huì)生各種疾病，我們也不要隨地吐痰，這樣就會(huì)減少細(xì)菌在空氣中的傳播。

中班健康啟蒙的教案(篇二十二)

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解保護(hù)眼睛的基本常識(shí)。

2、不長時(shí)間看電視，看書、畫畫姿勢(shì)正確。

3、初步了解眼睛的結(jié)構(gòu)，知道眼睛的功能。

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)緩解眼睛疲勞的保健操。

5、知道保護(hù)眼睛的方法，懂得保護(hù)眼睛的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒掌握保護(hù)眼睛的一些方法。

難點(diǎn)：讓幼兒知道日常生活中正確與不正確的用眼行為。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒活動(dòng)前向家長了解保護(hù)眼睛的有關(guān)常識(shí)。

2、教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過程

1.猜謎語，引起幼兒的興趣。

教師講謎面：黑黑亮亮兩顆珠，一開一合像窗戶。白天開門夜關(guān)閉，能看電視能看書。(謎底：眼睛)。

請(qǐng)幼兒互相看對(duì)方，猜出謎底。

2.講故事《保護(hù)眼睛》，了解長時(shí)間看電視對(duì)眼睛的傷害。

教師：__的視力為什么減退啊?引導(dǎo)幼兒討論__視力減退的原因。

教師：你們每天在家看電視嗎?看電視時(shí)間時(shí)間長嗎?知道__的煩惱后，你們看電視適應(yīng)注意什么?

3.引導(dǎo)幼兒了解造成視力減退的其他原因及保護(hù)眼睛的有關(guān)常識(shí)。

1.請(qǐng)園內(nèi)一位戴眼鏡的教師向小朋友介紹自己近視的原因和戴眼鏡后感到的不方便。

2.結(jié)合幼兒日常生活，討論其他對(duì)眼睛造成傷害的原因。

3.結(jié)合掛圖，教師告訴幼兒保護(hù)眼睛的方法。

4.聽指令做動(dòng)作，強(qiáng)化幼兒對(duì)不正確行為的認(rèn)識(shí)。

如教師說看書、畫畫、看電視，幼兒做相應(yīng)的正確姿勢(shì)。

幼兒中班的音樂啟蒙教案集錦

教案可以讓小朋友們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，當(dāng)一名愛崗敬業(yè)的中班老師，我們要認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握，又能讓小朋友們都參與進(jìn)來。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的中班音樂教案呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供幼兒中班的音樂啟蒙教案，相信能對(duì)大家有所幫助。

幼兒中班的音樂啟蒙教案【篇一】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能隨音樂做動(dòng)作，體驗(yàn)與同伴合作的快樂。

2、初步了解我國民間婚禮習(xí)俗--坐花轎。

3，學(xué)會(huì)演唱歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

紅紗巾、紅蓋頭、音樂磁帶活動(dòng)過程：

一、馬蘭開花"的游戲。

二、導(dǎo)入課題：

出示紗巾蓋頭上提問，我成什么了?你從哪里看見新娘子是這樣的?新娘子結(jié)婚要坐什么?

三、學(xué)習(xí)游戲"抬花轎"。

(一)分段練習(xí)動(dòng)作。

1、抬轎子一步一蹲穩(wěn)穩(wěn)地走。

2、往前沖(碎步向前快走3步)、往后退(碎步向后快退3步)。

3、顛轎(走兩步，扭一扭)。

4、看新娘子(快跑4步，做兩個(gè)開心的動(dòng)作)。

5、下轎(做邀請(qǐng)的動(dòng)作)。

(二)、配音樂進(jìn)行游戲。

1、完整聽音樂。2、隨音樂做動(dòng)作。3、聽音樂完整游戲。

四、分組游戲。

1、老師扮新娘子，幼兒集體抬花轎。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒扮新娘子，集體抬花轎。

五、幼兒自主游戲。

三人一組，幼兒自由組合，一人扮新娘，兩人一前一后抬花轎。

幼兒中班的音樂啟蒙教案【篇二】

一、教材出處

選自九年義務(wù)教育小學(xué)音樂二年級(jí)第四冊(cè)第三課《飛呀飛》。

二、教材分析

《小蜜蜂》是一首德國兒童歌曲，2/4拍，節(jié)奏簡單，有規(guī)律。歌曲由三個(gè)樂句組成。第一樂句是主題，仿佛是勤勞的小蜜蜂在振動(dòng)翅膀?qū)ふ也擅鄣姆较颍坏诙肪涞墓?jié)奏全部以八分音符構(gòu)成，刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙飛舞的形象；第三樂句是第一樂句的完全重復(fù)，首尾呼應(yīng)，仿佛是小蜜蜂辛勤勞動(dòng)的一天結(jié)束了。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、聆聽歌曲《小蜜蜂》，感受音樂的表現(xiàn)力。

2、用歡快的聲音演唱歌曲《小蜜蜂》，表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然的教育。

3、采用謎語、游戲、聆聽、模仿的形式學(xué)習(xí)歌曲，表現(xiàn)歌曲。

四、教育重點(diǎn)：

用贊美、愉快的情緒演唱歌曲《小蜜蜂》

五、教學(xué)難點(diǎn)：

八分音符的節(jié)奏及感受音樂的表現(xiàn)力

六、教學(xué)用具：

多媒體

七、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

（幻燈片1）課前播放音樂歌曲伴奏《小蜜蜂》。（創(chuàng)設(shè)課前環(huán)境，進(jìn)入音樂氛圍。）

一、導(dǎo)入

1、猜謎語

師：（幻燈片2）念謎面→“翅膀一展亮晶晶，整天飛舞花叢中。手足不閑愛勞動(dòng)，釀造蜜糖好過冬”。

生：猜一猜→蜜蜂

師：請(qǐng)同學(xué)們說一說它是益蟲還是害蟲？為什么？

生：自由回答

2、唱旋律、打節(jié)奏

師：（幻燈片3）同學(xué)們都說的很好，小蜜蜂是個(gè)很勤勞的小動(dòng)物，每天忙著采蜜，是益蟲，如果它遇到了困難我們就應(yīng)該幫助它。（幻燈片4）你看，幾只小蜜蜂飛來了，還送來了一封求救信，讓我們一起來幫幫它吧！

（幻燈片5）

（1）聽

2/4

54︱30︱2342︱10︱︱（強(qiáng)調(diào)休止符0）

（2）唱

2/4

54︱30︱2342︱10︱︱啦啦啦啦啦啦啦啦

（幻燈片6）

（3）打

2/4

xx︱xo︱xxxx︱xo︱︱師：小蜜蜂很感謝同學(xué)們對(duì)它的幫助，為了答謝你們，小蜜蜂請(qǐng)我們聆聽一首很好聽的歌曲。（幻燈片7）同學(xué)們?cè)诼牭臅r(shí)候，動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想這首歌曲的心情是怎樣的？你會(huì)給這首歌曲取一個(gè)什么好聽的名字呢？（播放歌曲）

生：開心、愉快；勤勞的小蜜蜂、蜜蜂、快樂的小蜜蜂??

總：同學(xué)們都非常的棒，給歌曲取了很多好聽的名字，這是一首德國的兒童歌曲，（幻燈片8）名字就叫“小蜜蜂”。

二、學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》

1、教師范唱

師：下面聽老師唱一遍歌曲，同學(xué)們一邊聽一邊看，找一找歌曲中有沒有相同的旋律？有沒有我們已經(jīng)學(xué)過的旋律？（教師范唱）

學(xué)生自由發(fā)言

總結(jié)：第一句和第三句是一樣的，第二句是重復(fù)的。

曲譜：

2/4

54︱30︱2342︱10︱

3453│2342│3453│2342│

54︱30︱2342︱10︱︱

2、學(xué)習(xí)歌詞

（幻燈片9）

（1）教師念第一段歌詞，學(xué)生跟念

歌詞：嗡嗡嗡，飛吧小蜜蜂，我們絕不傷害益蟲，快快飛到大樹林中，

（這句是難點(diǎn)，多花時(shí)間練習(xí)）

嗡嗡嗡，飛吧小蜜蜂。

（2）學(xué)生自學(xué)第二、第三段歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏能力。

（3）（幻燈片10）在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生配樂念歌詞。

3、學(xué)唱歌曲

（1）（幻燈片11）師：同學(xué)們的節(jié)奏念得真棒！那請(qǐng)同學(xué)們把節(jié)奏變成旋律，跟著老師的琴聲把自己最優(yōu)美的歌聲展示出來！

（學(xué)生把歌詞代進(jìn)去，跟著琴聲演唱，指出不準(zhǔn)確的地方加以改正。）

（2）有感情的全曲演唱。

三、創(chuàng)編活動(dòng)

鼓勵(lì)學(xué)生參與第一段的創(chuàng)編活動(dòng)，在音樂伴奏下同學(xué)們自行表演，老師從中挑選幾位表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生上臺(tái)表演，及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)表揚(yáng)！

師：剛才同學(xué)們都表演的非常棒！為了整齊，我們統(tǒng)一跟著老師做動(dòng)作！動(dòng)作要求—在教室里圍成一圈，手臂抬起夾緊，五指并攏。

動(dòng)作—第一句：繞著圈子走；第二句：停下來搖手；第三句：同第一句

四、總結(jié)

師：同學(xué)們跳得可真好！跳的這么好老師要開始變魔術(shù)了，把小眼睛閉緊了，1、2、3，睜開眼睛看看?。ɡ蠋煷魃厦鄯漕^飾）。

同學(xué)們，你們好，看看我是誰呀！我是小蜜蜂，今天我想邀請(qǐng)你們到學(xué)校的花園里去玩，小蜜蜂也給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)掛飾，請(qǐng)同學(xué)們自己把蜜蜂掛飾戴在你的頭上。跟著音樂飛出教室到外面去跳跳舞，采采蜜吧！再見?。ɑ脽羝?2）（播放音樂做動(dòng)作出教室）

幼兒中班的音樂啟蒙教案【篇三】

活動(dòng)設(shè)計(jì)

本次活動(dòng)先進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，在教師和幼兒之間的問候中，使幼兒感受“高音、低音”，再通過小動(dòng)物之間的活動(dòng)讓幼兒欣賞、感受音樂并能區(qū)分這首音樂中的高音部分和低音部分。其次，以幼兒了解果樹的生長過程為主線，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)情景作為本次活動(dòng)的載體，使幼兒了解水果也是來之不易的，是果農(nóng)們辛苦種出來的，不能遇到不愛吃的水果，咬一口就扔到，在幼兒表演過程中引導(dǎo)孩子們?cè)诓恢挥X中感知音的高、低變化。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)知：培養(yǎng)幼兒樂于參與藝術(shù)活動(dòng)，并積極地投入到藝術(shù)活動(dòng)當(dāng)中。

2、情意：了解果樹的生長過程，體會(huì)果農(nóng)的辛苦。

3、技能：能聽辨高低旋律的變化，并嘗試用肢體語言來表現(xiàn)不同的旋律。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：能聽辨高低旋律的變化。

活動(dòng)難點(diǎn)：利用肢體語言來表現(xiàn)音樂的旋律。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒到果園觀看果農(nóng)們摘梨的情景。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件磁帶動(dòng)物手偶彩帶背筐和毛巾若干情境創(chuàng)設(shè)—果園。

活動(dòng)過程

一、發(fā)聲練習(xí)：

1、教師與幼兒問好（利用高音、低音）。

2、拍手、拍腿等動(dòng)作感受高、低。

二、欣賞音樂：

1、利用小鳥和大象的動(dòng)作表演，讓幼兒邊聽音樂邊感受音的高、低變化。

2、利用小白兔和烏龜?shù)那榫氨硌輥砀惺芤舻母?、低變化?/p>

三、了解果樹的生長過程。

1、觀看課件，回答問題。

2、討論：果樹的生長過程中有哪些步奏（剪枝——刮樹皮、噴藥——剪枝、摘蘋果——撿蘋果、慶豐收）

3、創(chuàng)編動(dòng)作——利用肢體語言表現(xiàn)果樹的生長過程。

4、邊聽音樂邊用肢體語言表現(xiàn)果樹的生長步奏。

四、情景表演：“我是小果農(nóng)”

教師分配角色后，帶領(lǐng)幼兒邊欣賞音樂邊進(jìn)行表演。

五、：叔叔、阿姨們種植水果辛不辛苦，我們小朋友以后吃水果時(shí)要注意不能遇到不愛吃的水果，咬一口就扔到，你們能做到嗎？

延伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒隨樂曲創(chuàng)編游戲，充分感受音樂。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)的主要目標(biāo)是：

1、認(rèn)知：培養(yǎng)幼兒樂于參與藝術(shù)活動(dòng)，并積極地投入到藝術(shù)活動(dòng)當(dāng)中。

2、情意：了解果樹的生長過程，體會(huì)果農(nóng)的辛苦。

3、技能：能聽辨高低旋律的變化，并嘗試用肢體語言來表現(xiàn)不同的旋律。

活動(dòng)首先進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，在教師和幼兒之間的問候中，使幼兒感受“高音、低音”，再通過小動(dòng)物之間的活動(dòng)讓幼兒欣賞、感受音樂并能區(qū)分這首音樂中的高音部分和低音部分。其次，以幼兒了解果樹的生長過程為主線，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)情景作為本次活動(dòng)的載體，使幼兒了解水果也是來之不易的，是果農(nóng)們辛苦種出來的，不能遇到不愛吃的水果，咬一口就扔到，在幼兒表演過程中引導(dǎo)孩子們?cè)诓恢挥X中感知音的高、低變化。本次活動(dòng)中存在的問題：觀看課件部分過長，導(dǎo)致幼兒的欣賞時(shí)間不夠。

幼兒中班的音樂啟蒙教案【篇四】

一、設(shè)計(jì)意圖：

《理發(fā)師》是一首適合幼兒角色游戲的情景性歌曲，歌詞中表達(dá)的是理發(fā)店里的叔叔阿姨用剪刀、刷子等工具為顧客理發(fā)的情景。其中，“哎，就快剪好了”這一句表達(dá)的是理發(fā)師對(duì)顧客的對(duì)話狀態(tài)，用肢體和眼神就可以很好地來進(jìn)行角色表演。而中班幼兒是非常喜歡扮演角色的，本次活動(dòng)將音樂和角色游戲巧妙地結(jié)合在一起，能夠極大地引起幼兒興趣，不僅能夠?qū)W會(huì)歌曲《理發(fā)師》，還能進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)表演的樂趣，樂于參加音樂活動(dòng)。中班幼兒在教師起音的條件下，能集體與單獨(dú)歌唱，但是對(duì)于稍難的節(jié)奏可能還把握不好，因此，本活動(dòng)運(yùn)用圖譜，幫助幼兒突破難點(diǎn)，學(xué)會(huì)XX|X

的節(jié)奏類型并能用動(dòng)作表現(xiàn)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.能用輕快的聲音演唱歌曲，并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)XX|X的節(jié)奏類型并能用動(dòng)作表現(xiàn)。

3.能積極、愉快地參加歌唱活動(dòng)，嘗試與同伴合作扮演理發(fā)師和小顧客的角色，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂趣。

重點(diǎn)目標(biāo)：能用輕快的聲音演唱歌曲，并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

難點(diǎn)目標(biāo)：學(xué)習(xí)XX|X的節(jié)奏類型并能用動(dòng)作表現(xiàn)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒參觀過理發(fā)店。

（2）物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂《理發(fā)師》、圖譜一張、配班老師進(jìn)行鋼琴伴奏、兩個(gè)半圓的座位

四、活動(dòng)過程：

（一）談話引出，理解歌詞，并突破難點(diǎn)節(jié)奏。

1.師：理發(fā)店里有誰?。?/p>

2.師：理發(fā)師都用哪些理發(fā)工具呢？剪刀是怎么唱歌的？幼兒邊做動(dòng)作邊有節(jié)奏地念“咔嚓、咔嚓”。

3.出示圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)XX|X的節(jié)奏。

4.把歌詞內(nèi)容念一遍。

（二）感受旋律，學(xué)唱歌曲。

1.我們?nèi)ダ戆l(fā)店玩一玩。教師完整清唱一遍。根據(jù)幼兒回答，教師演唱一句，幼兒學(xué)習(xí)一句。

2.理發(fā)師邀請(qǐng)一名幼兒扮演顧客，教師邊唱邊表演動(dòng)作一遍。

3.教師帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲兩遍。每次唱完后，教師就對(duì)幼兒演唱情況給予反饋和評(píng)價(jià)。教師自然退位，幼兒用歡樂的情緒演唱歌曲。

（三）角色游戲，體驗(yàn)愉快的情緒。

1.請(qǐng)兩名幼兒示范表演理發(fā)師和顧客，然后全體幼兒演唱。

2.前排幼兒扮演顧客，后排幼兒扮演理發(fā)師做一遍游戲。

3.交換角色后再做一遍游戲。

（四）活動(dòng)延伸：

1.在音樂表演區(qū)投放材料：音樂《理發(fā)師》、玩具剪刀、刷子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演。

2.投放玩具吹風(fēng)機(jī)、梳子等工具，鼓勵(lì)幼兒對(duì)歌曲進(jìn)行仿編，并進(jìn)行表演。

附：

歌曲《理發(fā)師》

理發(fā)店的叔叔阿姨咔嚓咔嚓，手里拿著一把剪刀咔嚓咔嚓。

哎，就快剪好了，拿起刷子刷刷刷刷刷刷。

說課稿

各位老師好，我本次說課的內(nèi)容是小班音樂活動(dòng)《合攏放開》。我將從設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)流程等幾方面進(jìn)行我本次的說課。

一、設(shè)計(jì)意圖

《理發(fā)師》是一首適合幼兒角色游戲的情景性歌曲，歌詞中表達(dá)的是理發(fā)店里的叔叔阿姨用剪刀、刷子等工具為顧客理發(fā)的情景。其中，“哎，就快剪好了”這一句表達(dá)的是理發(fā)師對(duì)顧客的對(duì)話狀態(tài)，用肢體和眼神就可以很好地來進(jìn)行角色表演。而中班幼兒是非常喜歡扮演角色的，本次活動(dòng)將音樂和角色游戲巧妙地結(jié)合在一起，能夠極大地引起幼兒興趣，不僅能夠?qū)W會(huì)歌曲《理發(fā)師》，還能進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)表演的樂趣，樂于參加音樂活動(dòng)。中班幼兒在教師起音的條件下，能集體與單獨(dú)歌唱，但是對(duì)于稍難的節(jié)奏可能還把握不好，因此，本活動(dòng)運(yùn)用圖譜，幫助幼兒突破難點(diǎn)，學(xué)會(huì)XX|X的節(jié)奏類型并能用動(dòng)作表現(xiàn)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

基于以上設(shè)計(jì)意圖，我從幼兒的認(rèn)知、能力及情感三方面制定如下三條目標(biāo)：

1.能用輕快的聲音演唱歌曲，并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)XX|X

的節(jié)奏類型并能用動(dòng)作表現(xiàn)。

3.能積極、愉快地參加歌唱活動(dòng)，嘗試與同伴合作扮演理發(fā)師和小顧客的角色，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂趣。

根據(jù)我對(duì)中班幼兒的年齡、經(jīng)驗(yàn)等的分析，本活動(dòng)的重難點(diǎn)如下：

1.活動(dòng)的重點(diǎn)是：能用輕快的聲音演唱歌曲，并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

2.活動(dòng)的難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)XX|X的節(jié)奏類型并能用動(dòng)作表現(xiàn)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了達(dá)到我的活動(dòng)目標(biāo)，我做了如下的準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒參觀過理發(fā)店。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂《理發(fā)師》、圖譜一張、配班老師進(jìn)行鋼琴伴奏、兩個(gè)半圓的座位

如上的經(jīng)驗(yàn)與材料準(zhǔn)備都是基于本次活動(dòng)目標(biāo)與小班兒童的認(rèn)知與動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)展開的。

四、活動(dòng)過程：

本次活動(dòng)我主要分成四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，談話引出，理解歌詞，并突破難點(diǎn)節(jié)奏；第二環(huán)節(jié)，感受旋律，學(xué)唱歌曲；第三環(huán)節(jié)，角色游戲，體驗(yàn)愉快的情緒；第四環(huán)節(jié)，活動(dòng)延伸。下面我來詳細(xì)的說明一下各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)的策略以及理由。

（一）談話引出，理解歌詞，并突破難點(diǎn)節(jié)奏

在這個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)是引出活動(dòng)內(nèi)容，誘發(fā)活動(dòng)興趣，集中注意力以及知道歌詞內(nèi)容并將難點(diǎn)前置，為下一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲做鋪墊。本環(huán)節(jié)采用的基本活動(dòng)策略是談話法和直觀教學(xué)法，通過談話法，讓幼兒熟悉歌詞內(nèi)容，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。通過直觀教學(xué)法，出示圖譜，幫助幼兒突破難點(diǎn)節(jié)奏，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。設(shè)計(jì)緣由是基于中班兒童具體形象思維的特點(diǎn)，運(yùn)用圖譜，幫助幼兒突破難點(diǎn)節(jié)奏，運(yùn)用談話法，讓幼兒在輕松地氛圍中對(duì)歌詞有所了解。

（二）感受旋律，學(xué)唱歌曲

在這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒感受旋律，學(xué)唱歌曲。本環(huán)節(jié)采用示范模仿法、提問法和表演法開展活動(dòng)。設(shè)計(jì)緣由是基于中班幼兒好模仿、好表演的特點(diǎn)，通過示范模仿法幫助幼兒學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》，并結(jié)合提問法，讓幼兒分句練習(xí)歌曲，并創(chuàng)設(shè)表演情境，讓幼兒更好地學(xué)唱歌曲并能用動(dòng)作表現(xiàn)。

（三）角色游戲，體驗(yàn)愉快的情緒

這個(gè)環(huán)節(jié)主要目標(biāo)是能積極、愉快地參加歌唱活動(dòng)，嘗試與同伴合作扮演理發(fā)師和小顧客的角色，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂趣。主要的活動(dòng)策略是表演法。教師通過讓幼兒進(jìn)行表演，

潛移默化地幫助幼兒鞏固已學(xué)的內(nèi)容。設(shè)計(jì)緣由是基于中班幼兒喜歡角色游戲的這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)表演情境，讓幼兒能夠體驗(yàn)與同伴合作邊緣的樂趣并樂于參與音樂活動(dòng)。

（四）活動(dòng)延伸

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師將音樂《理發(fā)師》投放到音樂表演區(qū)，并投放了玩具剪刀和刷子，使表演的情境性更強(qiáng)，讓幼兒能夠在自主活動(dòng)時(shí)鞏固已學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了提升，投放了吹風(fēng)機(jī)、梳子材料，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有材料仿編歌曲進(jìn)行表演，鼓勵(lì)幼兒合作進(jìn)行表演，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

五、結(jié)語（簡要說下方法）

本次活動(dòng)我主要采用的是示范模仿法、直觀教學(xué)法和表演法，通過教師的示范，幼兒的模仿，幫助幼兒感受歌曲旋律，學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》并能夠運(yùn)用動(dòng)作來表現(xiàn)，結(jié)合直觀教學(xué)法突破本次活動(dòng)的節(jié)奏難點(diǎn)。同時(shí)，通過表演法，在潛移默化中鞏固已學(xué)的內(nèi)容并體驗(yàn)與同伴合作表演的樂趣，樂于參加音樂活動(dòng)，使得整個(gè)活動(dòng)在輕松氛圍下進(jìn)行。

通過我層層遞進(jìn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，我的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝各位老師！

幼兒中班的音樂啟蒙教案【篇五】

教材分析：

《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律簡潔流暢、活潑有趣。特別是趣味故事性的歌詞，形象生動(dòng)，便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子，都是他們很感興趣的，也有助于提高他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，特別是最后大灰狼的出現(xiàn)，更是在游戲時(shí)把活動(dòng)氣氛推向一個(gè)新的高潮，讓幼兒在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快樂，很適合中班幼兒進(jìn)行活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過玩游戲，熟悉樂曲旋律，演唱歌曲《小兔和狼》。

2、用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，創(chuàng)編不同的造型。

3、體驗(yàn)音樂游戲帶來的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、背景圖

2、大灰狼頭飾、小兔頭飾

3、小圖片若干

活動(dòng)過程：

一 、故事導(dǎo)入

1、師:孩子們，看，誰來我們班做客了？（小兔子）我們和小兔子打個(gè)招呼吧！

小兔子：小朋友們好！幼兒：小兔子好！

2、小兔子：小朋友們，今天我給你們講個(gè)故事！你們想聽嗎？（講述故事)

一天，小小兔子跳呀跳呀跳到樹林里玩，它豎起耳朵仔細(xì)聽，聽到風(fēng)兒在呼呼地吹，樹葉沙沙地響。正當(dāng)小兔子玩的開心的時(shí)候呀，只聽！嘭！嘭！哎呀，不好，來了一只大灰狼，嚇的小兔趕緊躲了起來，聰明的小兔子躲在大樹叢中，大灰狼沒有發(fā)現(xiàn)它，灰溜溜地走了，小兔又高高興興地出來玩了。

3、師:故事好聽嗎？誰來說說在故事里你聽到了什么？

幼兒：小兔子、狼。（出示背景圖，圖片小兔子、狼）

4、師：小朋友們聽的真仔細(xì)！

二、熟悉旋律、學(xué)唱歌曲

1、師：這個(gè)有趣的故事還能編成一首歌曲呢！你們想聽嗎？

（教師跟著琴聲進(jìn)行第一次范唱）

2、師：好聽嗎？在歌曲里你聽到了什么？（根據(jù)幼兒的'回答，出示小圖片）

3、師：這么好聽的歌曲，老師還想再來唱一遍呢！你們要豎起耳朵仔細(xì)聽老師是怎么唱的？（教師跟著琴聲進(jìn)行第二次范唱）（教師邊唱邊手指圖）

4、師：你們想來唱一唱嗎？我們一起跟著琴聲來唱一唱?。◣熡滓黄鹪谧簧铣獌杀椋?/p>

5、小朋友們唱的真棒！

三、幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作、以及造型。

1、師：在歌曲里小兔子是怎么樣走路的？（請(qǐng)幼兒表演）誰來學(xué)一學(xué)小兔豎起耳朵聽的動(dòng)作？風(fēng)兒怎么樣?樹葉怎么樣？（動(dòng)作）哎呀，誰來了？小兔看到狼后是什么樣子的呀？小兔害怕極了，嚇的躲了起來。

3、師：寶寶們，我們一邊唱一邊來完整的表演這個(gè)故事。

四、游戲《小兔和狼》。

1、師：《小兔和狼》還能做成游戲，你們想玩嗎？聽到狼來了，小兔要想個(gè)辦法不讓狼發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該怎么辦呀？在唱到“哎呀”的時(shí)候聲音不能很響，不然被狼發(fā)現(xiàn)的。

2、配班教師扮演狼，幼兒扮演小兔玩游戲。

3、一幼兒戴上頭飾扮狼玩游戲。

五、結(jié)束部分。

師：小兔子們真聰明，大灰狼??！沒捉到小兔子，灰溜溜的走了，我們又可以高高興興的到別的地方去玩了！走嘍，去玩啦！(音樂聲中，幼兒邊唱邊跳出活動(dòng)室。)

反思：《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律簡潔流暢、活潑有趣。特別是趣味故事性的歌詞，形象生動(dòng)，便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子，都是他們很感興趣的，也有助于提高他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，特別是最后大灰狼的出現(xiàn)，更是在游戲時(shí)把活動(dòng)氣氛推向一個(gè)新的高潮，讓幼兒在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快樂，很適合中班幼兒進(jìn)行活動(dòng)。

首先，從選材上看，我從幼兒的興趣出發(fā)，精心選材，小兔的形象是幼兒比較熟悉、喜愛的，能引起孩子情感上的共鳴，積極參與，熱情投入。在活動(dòng)中，改變了以往教師示范的教學(xué)方式，而是讓幼兒創(chuàng)造性地探索小兔各種高興的動(dòng)作，充分體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性。幼兒在活動(dòng)中以自身特有的可愛的動(dòng)作和形態(tài)為集體做出示范，毫不膽怯，動(dòng)作自然協(xié)調(diào)。具有節(jié)奏感。

整歌教學(xué)過程動(dòng)靜交替，幼兒在不斷地動(dòng)靜交替中，絲毫未覺疲勞，一直興趣盎然。教案設(shè)計(jì)中，通過提問采取了層層遞進(jìn)的方法，活動(dòng)的每一步都讓幼兒充分展現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)，然后對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)地整理歸納，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)得到提升，幼兒在整歌活動(dòng)中都使主動(dòng)的，積極的，充滿了樂趣。

在教學(xué)過程中也存在著不足的地方：整堂課中，我說的太多，示范的太多，沒有留足夠的空間讓孩子自己創(chuàng)編。

幼兒中班的音樂啟蒙教案【篇六】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲喜慶的氛圍。

2、嘗試仿編歌詞，樂意說說祝福的話。

3、喜歡參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

4、通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入——說說新年

再過兩個(gè)禮拜，我們就要迎來新年了，過新年的時(shí)候人們見面會(huì)怎么打招呼呢？大家見面會(huì)說些什么？

二、學(xué)唱歌曲——理解歌曲內(nèi)容

1、完整欣賞歌曲：這首歌你聽上去有什么感覺？

2、再次欣賞歌曲：歌曲里說了哪些祝福的話？

3、學(xué)唱歌曲：你喜歡歌曲里哪句話？

4、重點(diǎn)練唱附點(diǎn)音符

三、仿編歌詞——樂意說說新年祝福的話

1、過新年的時(shí)候還可以說什么祝福的話？

2、過新年的時(shí)候，祝福的話可以對(duì)誰說？

設(shè)計(jì)思路：

學(xué)期接近尾聲，還有一個(gè)多星期要放假了，假期里我們還將要迎來熱熱鬧鬧的春節(jié)。春節(jié)是我國最隆重、最古老的傳統(tǒng)節(jié)日，孩子最喜歡過節(jié)，特別是在節(jié)日里放鞭炮、拿紅包、吃年夜飯……

歌曲《恭喜恭喜》是一首歡快的歌曲，讓幼兒通過說說唱唱，提前感受到節(jié)日的喜慶氛圍，并在拜年過程中學(xué)會(huì)了感恩，讓孩子能用自己的方式對(duì)長輩、老師、同伴等表達(dá)節(jié)日的祝福。

小百科：《恭喜恭喜》是全球華人所共知的聽了唱了千百遍的賀年歌曲，然而很多人并不知道，最開始這首賀年歌曲并不是用來慶賀新年的。近代的中國，是一個(gè)處在極端戰(zhàn)亂貧困中的國度。當(dāng)時(shí)的人民不僅衣不裹體食不果腹，更是分秒都在槍林彈雨中逃生。直到1945年抗日戰(zhàn)爭勝利，瓢潑的淚雨浸潤了無數(shù)干癟疲憊的心，疲憊了半世紀(jì)的中國人民終于有勇氣期待明天。在這樣的背景下，這首歌曲便誕生了。

幼兒中班的音樂啟蒙教案【篇七】

活動(dòng)目標(biāo)：

1。要求幼兒在學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試跟隨音樂進(jìn)行打擊樂演奏。

2。引導(dǎo)幼兒在原有的隨樂動(dòng)作表演的基礎(chǔ)上，自己將隨樂動(dòng)作的節(jié)奏型用拍手的方式表達(dá)出來，并根據(jù)已有的節(jié)奏型為歌曲設(shè)計(jì)出打擊樂器方案。

3。讓幼兒進(jìn)一步看指揮進(jìn)行演奏，并能控制樂器的音量。

4。培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5。樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1。幼兒已經(jīng)能夠比較熟悉地隨音樂作集體表演動(dòng)作

2。鈴鼓碰鈴圓舞板大鼓

活動(dòng)過程：

1、讓幼兒在復(fù)習(xí)中創(chuàng)編創(chuàng)編出的隨樂動(dòng)作

2、幼兒一邊觀看教師做的隨樂動(dòng)作，一邊用拍手的方式將隨樂動(dòng)作的整套節(jié)奏型表達(dá)出來

3、幼兒在教師的引導(dǎo)下轉(zhuǎn)換成“身體動(dòng)作總譜”

4、指導(dǎo)幼兒分聲部練習(xí)“身體動(dòng)作總譜”

（1）幼兒看圖譜及教師的提示，隨音樂集體練習(xí)

（2）教師放慢演唱歌曲的速度，同時(shí)面向不同小組幼兒做不同的'動(dòng)作練習(xí)。要求幼兒學(xué)習(xí)迅速準(zhǔn)確的對(duì)教師的身體動(dòng)作暗示作出節(jié)奏動(dòng)作反應(yīng)。

（3）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)教師的指揮動(dòng)作，迅速準(zhǔn)確的作出節(jié)奏動(dòng)作反應(yīng)。

5、幼兒在教師的知道下，探索歌曲的打擊樂配器方案。

6、幼兒分聲部進(jìn)行打擊樂器演奏。

（1）在教師的指揮下，幼兒集體演奏。

（2）在教師的幫助下，請(qǐng)個(gè)別幼兒指揮集體演奏。

7、發(fā)展的練習(xí)，幼兒交換樂器演奏。

活動(dòng)反思：

要讓幼兒真正喜歡音樂，就必須做到貼近他們的生活興趣和欣賞角度，相互交流、相互溝通，讓他們真正走進(jìn)音樂的實(shí)踐中去，發(fā)揮他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力，親身體驗(yàn)音樂給他們帶來的歡樂。這樣，音樂活動(dòng)才會(huì)受到幼兒的歡迎和喜愛。

幼兒中班的音樂啟蒙教案【篇八】

活動(dòng)目標(biāo)

激發(fā)關(guān)心幫助老人的情感，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

初步感受音樂《瑞典狂想曲》，能創(chuàng)編表現(xiàn)猴子特征的動(dòng)作。

借助圖譜支架，隨樂創(chuàng)編游戲動(dòng)作，表現(xiàn)故事情境。

活動(dòng)準(zhǔn)備

故事情景準(zhǔn)備。

音樂《瑞典狂想曲》剪輯，圖譜。

活動(dòng)過程

1.情景導(dǎo)入，初步感受音樂。

教師：我們猴子特別聰明能干，媽媽種的香蕉成熟了，你們?cè)敢鈳蛬寢屨憬秵幔?/p>

2. 分段熟悉音樂。

（1） 隨樂練習(xí)小猴走路、遠(yuǎn)眺的動(dòng)作。

教師：我的猴子寶寶們動(dòng)作可機(jī)靈了，誰上來給大家表演一下？

（2）創(chuàng)編上樹、摘香蕉、下樹動(dòng)作。

教師：香蕉樹好高呀，我們?cè)趺瓷先ツ兀空l來表演一下。

教師：你看到了什么？我們一起來摘吧。

教師：摘了好多的香蕉，拿也拿不下，聽聽音樂中的猴寶寶是怎么做的？

（3）創(chuàng)編擦汗回家動(dòng)作。

教師：好熱啊，擦擦汗，把香蕉背回家吧。

3．完整欣賞音樂。

（1）看圖譜隨樂梳理游戲情節(jié)。

（2）表演音樂游戲：小猴摘香蕉

4．趣味表現(xiàn)音樂。

（1）觀看猴奶奶摘香蕉。

教師：猴奶奶年紀(jì)大了，香蕉也摘不動(dòng)了，怎么辦呢？

（2）完整表現(xiàn)音樂游戲。

教師：乘猴奶奶回家休息，我們幫她把香蕉摘下來，送給她一個(gè)驚喜。

活動(dòng)延伸

創(chuàng)設(shè)繼續(xù)幫助其他小動(dòng)物情節(jié)，創(chuàng)編相應(yīng)動(dòng)作進(jìn)行游戲。

設(shè)計(jì)意圖

本活動(dòng)緊緊圍繞"用藝術(shù)潤澤心靈，用生命感動(dòng)生命"的辦園核心理念，依托十一五蘇州市級(jí)研究課題《幼兒園課程生活化的實(shí)踐研究》，堅(jiān)持以生態(tài)綜合藝術(shù)教育為載體，以回歸生活、回歸自然、回歸游戲的方式為手段來設(shè)計(jì)。所選擇游戲的《瑞典狂想曲》是一首輕快、活潑、充滿天真情調(diào)的樂曲。由于整首曲子的篇幅較長，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，截取了中間明顯的旋律。通過引導(dǎo)幼兒想象音樂的意境，來感受音樂的速度快慢、高低的變化，能安靜聆聽音樂并用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂。

幼兒中班的音樂啟蒙教案【篇九】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒自制樂器表現(xiàn)雷雨的情景。

2、發(fā)展幼兒想象力、合作能力。

3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

4、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來的愉悅。

5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

雷雨圖片，廢舊物品

活動(dòng)過程：

1、 幼兒邊看圖片邊談?wù)摾子甑那榫啊?/p>

2、說說雷雨天不同情景的各種聲音。

3、小組合作，按畫面內(nèi)容自制樂器表現(xiàn)雷雨的情景。

（1）雨聲——飲料瓶中放入沙子。

（2）閃電——塑料薄片。

（3）雷聲——空餅干盒。

4、幼兒自主表現(xiàn)。

活動(dòng)反思：

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

幼兒中班的音樂啟蒙教案【篇十】

設(shè)計(jì)意圖：

《嘻唰唰》這首歌是我們班小朋友非常喜歡的一首歌我經(jīng)常在無意間聽見班上的孩子嘴里哼哼，所以我在想，既然孩子們這么喜歡，何不就嘗試著利用《嘻唰唰》的音樂來一次創(chuàng)編活動(dòng)，這也就是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的一個(gè)契機(jī)。首先，讓幼兒感受《嘻唰唰》這首歌的節(jié)奏，在學(xué)習(xí)節(jié)奏的基礎(chǔ)上再讓孩子們嘗試用 “刷” “刷” “刷刷” “刷”來說唱譜。其次，讓幼兒嘗試將生活中各種不同的刷子的作用用這個(gè)節(jié)奏型表現(xiàn)出來，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。最后，把《嘻唰唰》的音樂配合到幼兒創(chuàng)編的歌里，讓幼兒說唱出來。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受樂曲的節(jié)奏。學(xué)習(xí)節(jié)奏類型：x x xx x.

2.學(xué)習(xí)根據(jù)音樂節(jié)奏來創(chuàng)編歌詞。

3.體驗(yàn)流行音樂帶來的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂《嘻唰唰》。節(jié)奏圖卡2張。牙刷 嘴巴 手指 鞋鞋刷圖片各一張。

活動(dòng)過程：

1.教師帶孩子聽音樂進(jìn)場。

① 放歌曲《嘻唰唰》教師帶孩子做韻律進(jìn)場入座

② 幼兒向客人老師問好。

2. 仿編歌詞。

①剛才那首歌你們聽過嗎？知道是什么歌嗎？知道是誰唱的嗎？“是花兒樂隊(duì)的大哥哥們唱的”喜歡嗎？

②“昨天老師帶小朋友們認(rèn)識(shí)了很多有趣的刷子。今天我們把這些刷子編到這首歌里來。把這首大人唱的歌變成我們小朋友自己的歌好嗎？”

③“可是編歌的時(shí)候不是隨便編的。是要按照一定的節(jié)奏，這樣聽起來才好聽，唱起來才好唱。”“這樣吧。我們來玩?zhèn)€節(jié)奏游戲。小耳朵聽清趙老師彈的節(jié)奏。請(qǐng)你們用小手輕輕拍出來。

3. 老師彈琴。幼兒聽節(jié)奏，練習(xí)節(jié)奏型。

①“有沒有聽出來，我好像聽到有很多小朋友小手都在拍，這樣我們?cè)賮硪淮巍薄?/p>

②老師彈琴，幼兒聽第二遍。

③老師帶幼兒聽節(jié)奏拍手

④教師出示節(jié)奏圖一（幼兒將節(jié)奏圖型用手拍出來）

x x xx x│

x x xx x│

x x xx x│

x x xx x‖

⑤有幾句?。啃∨笥蜒劬φ媪?。

4. 教師帶幼兒認(rèn)識(shí)節(jié)奏圖譜。

①“我們現(xiàn)在第一遍用“刷 刷 刷刷 刷。。。我們來說一次。第二遍，我們用“刷 刷 刷刷 刷”唱一次。

②教師彈琴，老師帶幼兒先說譜在唱譜。

③教師把唱得不好的一句再重復(fù)。

④“好，你們看著是什么？（教師出示牙刷卡片）牙刷能做什么用？那是怎么刷的呢？拿來聽聽老師是怎么把牙刷編進(jìn)歌里的，好不好？（接著出示上牙齒，下牙齒圖片）

⑤老師按節(jié)奏先說譜后唱譜。

⑥“好不好聽？你們想不想唱？那讓我們所有小朋友一起來唱唱老師編的歌吧！那為了讓我們唱的更整齊，更好些，李老師說：1 2 3 go。我們就開始好嗎？

⑦教師帶幼兒說譜 唱譜。

⑧“那你們想不想編？老師還給你們準(zhǔn)備了第二段。這段就由小朋友編?！?/p>

5. 教師出示圖二，幼兒創(chuàng)編歌曲。

① 幼兒根據(jù)節(jié)奏圖譜創(chuàng)編鞋刷。例如：“我拿小鞋刷，刷刷高跟鞋，刷刷小皮鞋，真干凈呀！”

② 教師帶幼兒說譜唱譜。

③ 現(xiàn)在我們倆大段都編好了，那我們現(xiàn)在把這倆段連起來，還要把我們的嘻唰唰配進(jìn)去，有點(diǎn)難，你們能做到嗎？好，我們?cè)囋嚒?/p>

6. 放音樂《嘻唰唰》伴奏

① 教師說譜 唱譜倆段連起來。

② “好不好聽？這次我們自己聽著音樂，看著圖譜，一起來說一說，唱一唱。你們能做到嗎？如果你們能做得很好，李老師會(huì)用好聽的歌聲來表揚(yáng)你們，想不想聽到我的歌聲？那你們小眼睛就要亮，小耳朵就要靈！

③ 放音樂《嘻唰唰》伴奏。老師帶幼兒一起說譜 唱譜。

④ “哎呀呀，說得好，哎呀呀，說得妙。”哎呀呀，唱得好， 哎呀呀，唱的妙。“（教師表揚(yáng)唱）

⑤ “客人老師，怎么樣？好聽嗎？”那我來問問客人老師，你們想不想用好聽的聲音來表揚(yáng)我們小朋友？那小朋友先休息一下，我們客人老師來排練一下，一會(huì)他們用很好聽的歌聲來表揚(yáng)你們，好嗎？教客人老師唱。

⑥ 和幼兒一起配合

⑦ 放音樂《嘻唰唰》伴奏，幼兒說譜 唱譜，和客人老師合作。

7. 結(jié)束：和老師說謝謝，和老師說再見！

活動(dòng)延伸：幼兒和家長可將用其它常見的刷子及生活用品用《嘻唰唰》的歌曲來創(chuàng)編。

幼兒中班的音樂啟蒙教案【篇十一】

教材分析及設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)《幼兒園活動(dòng)整合課程》，中班上學(xué)期主題活動(dòng)《最棒的我》中，讓幼兒觀察自己的身體，了解自己的身體和別人有不同之處，而且在進(jìn)入中班后，幼兒對(duì)自己的身體十分的好奇，比如對(duì)自己的眼睛、鼻子、嘴巴特別的感興趣。本次活動(dòng)我主要讓幼兒通過音樂游戲感受身體部位的特點(diǎn)，并體驗(yàn)"藏起來"的神秘和"被找到"的快樂，愿意參加音樂游戲，并愿意和自己的好朋友合作游戲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲幽默，詼諧的曲風(fēng)，在游戲情境中感受歌曲中身體部位"藏起來"的神秘和"被找到的快樂。

2、嘗試將"藏起來和出現(xiàn)"用動(dòng)作表現(xiàn)，在音樂中動(dòng)作與歌曲的匹配。

3、愿意合作和交往，感受同伴一起游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：《藏起來》兒歌、碰鈴、伴奏《藏起來》。

活動(dòng)重點(diǎn)：能邊聽音樂，邊唱兒歌并能根據(jù)歌曲藏一藏自己的身體部位。

活動(dòng)難點(diǎn)：感受歌曲的幽默、詼諧，愿意和同伴合作游戲。

活動(dòng)過程：

一、游戲?qū)搿?/strong>