盧溝謠教案

盧溝謠教案8篇。

以下是欄目小編為大家準(zhǔn)備的“盧溝謠教案”的詳細(xì)介紹。教案課件是老師工作中的一部分，我們需要靜下心來(lái)寫教案課件。只有提前準(zhǔn)備好教案課件，這樣心中對(duì)于各種可能的情況胸有成竹。歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏！

盧溝謠教案 篇1

[教學(xué)要求]

1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線中的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用逐步、萬(wàn)籟俱寂造句。

2．按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重點(diǎn)]按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。

[教學(xué)難點(diǎn)]有感情地朗讀課文，真正理解課文。

[教學(xué)時(shí)間]二課時(shí)。

第一課時(shí)第三周周一

一、導(dǎo)入新課

1．聽抗日歌曲。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽后的感受。

2．介紹九一八事變的經(jīng)過。

3．揭題：

九一八事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。(課題)

4．解題：指名讀烽(f6ng)，注意讀準(zhǔn)后鼻音。

烽火指什么比喻什么？盧溝橋烽火又是什么意思

5．設(shè)疑。

盧溝橋事變的經(jīng)過是怎樣的，它有什么歷史意義，對(duì)我有哪些啟示

找盧溝橋事變的經(jīng)過時(shí)，讓學(xué)生圈劃出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并注意表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，有助于理解課文。

二、初讀指導(dǎo)

1．自學(xué)課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。

2．檢查自學(xué)情況。

(1)出示下列詞語(yǔ)：

日寇硝煙哭爹喊娘

①開火車讀。

②指名讀。

③齊讀。

④去掉拼音讀。

(2)指名分自然段讀課文

(3)指導(dǎo)分段。

①默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。

課文可以按照時(shí)間順序來(lái)劃分。那就先找一找表示時(shí)間的詞語(yǔ)？教師提示課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：九一八事變后1937年7月7日深夜第二天凌晨當(dāng)天晚上盧溝橋事變的第二天。按照這些詞語(yǔ)的提示，學(xué)生試著劃分劃分，有助于判斷。

②指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。

第一段(第1自然段)：寫九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

第二段(第25自然段)：寫盧溝橋事變的經(jīng)過。

第三段(第6-8自然段)：寫號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問與聲援。

第四段(第9自然段)：寫盧溝橋事變揭開了中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的序幕。

三、指導(dǎo)寫字

第二課時(shí)第三周周二

[教學(xué)要求]

1、會(huì)用逐步、萬(wàn)籟俱寂造句。

2．按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述盧溝橋事變的經(jīng)過。

3．通過了解盧溝橋事變的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重點(diǎn)]能按時(shí)間先后講述盧溝橋事變的經(jīng)過。

[教學(xué)難點(diǎn)]激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

1．出示詞語(yǔ)，指名讀。

魔爪咽喉挑釁

日寇控制號(hào)召

2．說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容

二、精讀訓(xùn)練

1．學(xué)習(xí)第一段。

同仇敵愾猝不及防

萬(wàn)籟俱寂如火如荼

(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。

(2)學(xué)生質(zhì)疑。

蠶食：像蠶吃桑一樣，比喻逐步侵占。

魔爪：比喻日本帝國(guó)主義兇惡的勢(shì)力。

咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道。

(3)這一段寫了什么

①九一八事變后的局勢(shì)，

出示地圖，幫助學(xué)生理解東北三省及華北的位置

東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古東部。

華北：我國(guó)北部河北，山西、北京市、天津市一帶。

通過看地圖、朗讀，體會(huì)日寇急于吞并我國(guó)的狼子野心。

指導(dǎo)朗讀。

②盧溝橋的戰(zhàn)略地位：

學(xué)生指出人體中咽喉的位置。

本文中把什么比作咽喉為什么這樣比

看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。

(4)齊讀第一段，小結(jié)：

這就是盧溝橋事變的起因。

2．學(xué)習(xí)第二段：

指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無(wú)理，不可一世。指名讀評(píng)議，齊讀。

小結(jié)：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。

第二天凌晨

敵軍我軍

人仰馬翻同仇敵愾

狼狽舉、冒

理解震耳欲聾、吼叫、瘋狂及聯(lián)系電視、電影、書報(bào)上面來(lái)體會(huì)日寇的殘暴。

通過理解同仇敵愾、冒著炮火來(lái)體會(huì)我國(guó)守軍不畏強(qiáng)敵抗擊侵略者的英雄氣概。

盧溝橋事變的經(jīng)過。

教學(xué)時(shí)抓住了敵我雙方在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行描寫，通過同仇敵愾奮起還擊舉起冒著沖出砍去等寫出了中國(guó)守軍勢(shì)不可擋的氣勢(shì)，表現(xiàn)了中國(guó)守軍不畏犧牲、英勇頑強(qiáng)的精神；而人仰馬翻呀呀吼叫著瘋狂哭爹喊娘狼狽而逃等詞則寫出了日軍的可恥下場(chǎng)。先讓學(xué)生朗讀，然后學(xué)習(xí)從中感受我軍的形象。

3、學(xué)習(xí)第三段：

(1)自由讀第三段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么

(2)交流。

①當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急。

聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫?指名讀，體會(huì)形勢(shì)之危急。

②中國(guó)在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的巨大作用

指導(dǎo)朗讀：天津危急!華北危急!中華民族危急!否調(diào)換位置為什么連用三個(gè)!

③全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問與聲援：

自由讀，齊讀。

重讀迅速、成群結(jié)隊(duì)、夜以繼日、紛紛、大批會(huì)我國(guó)人民同仇敵愾抗擊外國(guó)侵略者的愛國(guó)熱情和民族精神。

4、．學(xué)習(xí)第四段。

(1)自由讀，讀不懂的地方做上記號(hào)。

(2)學(xué)生質(zhì)疑：

①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場(chǎng)戲，用以介紹

(3)我們可以說(shuō)逐步怎樣

(逐步提高，逐步開展工作)

(4)用逐步說(shuō)一句完整的話。

(1)指名說(shuō)說(shuō)萬(wàn)籟俱寂的意思。

(2)什么時(shí)候什么地方萬(wàn)籟俱寂

(3)用萬(wàn)籟俱寂說(shuō)一句話。

5、小結(jié)

盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原因。在強(qiáng)大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的慘敗。

教學(xué)反思

讀書進(jìn)行思想教育也是教學(xué)的一個(gè)組成部分，盧溝橋事件是日本帝國(guó)主義陰謀侵占我國(guó)領(lǐng)土，而蓄意挑戰(zhàn)的事端，它是日本全面侵略中國(guó)的信號(hào)烽火事件。但中國(guó)人民不是好欺負(fù)的，自盧溝橋事變后，全中國(guó)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，同仇敵愾，英勇抗戰(zhàn)，終于取得了八年抗戰(zhàn)的勝利。它在中國(guó)歷史上有著不可替代的特殊地位。教學(xué)中讓學(xué)生樹立民族自信心和自豪感。

課文要求復(fù)述，我在學(xué)生講述之前，先讓他們記住幾個(gè)重要的時(shí)間提示：1937年7月7日深夜第二天凌晨當(dāng)天晚上，這樣時(shí)間順序就不會(huì)錯(cuò)了，然后再想想每一段時(shí)間所發(fā)生的事情，這樣盧溝橋事變的經(jīng)過就能講清楚，講好了。

盧溝謠教案 篇2

第一課時(shí)

一、揭示課題

由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對(duì)盧溝橋進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋--盧溝橋。它始建于1189年，橋的總長(zhǎng)265米，有241根望柱。因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克波羅稱贊它是世界上最好的獨(dú)一無(wú)二的橋。它更因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由此開始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）

二、觀察第一幅圖畫

1、仔細(xì)看圖，橋上都有哪些景物？

2、把你看到的景物按一定順序說(shuō)一段話。

3、談一談你對(duì)盧溝橋的印象。

三、初讀課文

1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。

（1）這篇文章主要介紹了什么？

（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。

2、完成思考題及填空后小組討論

3、全班交流后明確：

（1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。

（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點(diǎn)--獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬(wàn)千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。

4、按敘述順序進(jìn)行分段并說(shuō)說(shuō)每段的意思

第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點(diǎn)。

第二段：（2-3）盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。

第三段：（4）盧溝橋是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑，

5、認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)

出示：盧溝橋的獅子--數(shù)不清

（1）歇后語(yǔ)分為前后兩部分，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？

（前一部分像謎語(yǔ)的謎面，后一部分像是謎語(yǔ)的謎底。后一部分是為了解釋說(shuō)明前一部分）

（2）你還能說(shuō)出幾個(gè)歇后語(yǔ)嗎？

（如：芝麻開花--節(jié)節(jié)高；泥菩薩過河--自身難保）

四、朗讀課文

第二課時(shí)

一、引入新課

師：上節(jié)課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千。那我們就一起來(lái)看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。

二、自學(xué)第二大段

（一）出示自學(xué)提示：

1、這些獅子真有意思作者是從哪幾方面寫的？

2、細(xì)讀描寫?yīng){子形狀的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀，你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？

3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？

（二）小組討論。

（三）全班交流：

1、指讀第二自然段。

2、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

（1）這些獅子真有意思作者是從大小、形狀、神態(tài)來(lái)寫的。

（2）細(xì)讀描寫?yīng){子形狀的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀？你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？

有的：蹲坐長(zhǎng)吼

有的：低頭聽

有的：偎依熟睡

有的：藏游戲

有的：按淘氣

（在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解偎依的意思。有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）

由學(xué)生談一談你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。

師引讀第二自然段：

這些獅子真有意思。它們有大有小。大的小的它們的形狀各不相同，有的有的有的有的還有的。

師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)呢？（大小不一、形態(tài)各異）

（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？

盧溝橋的獅子形態(tài)萬(wàn)千，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號(hào)表示還有許多形態(tài)不一的獅子。

發(fā)散練習(xí)：你能通過想象，用有的有的還有的的句式說(shuō)一說(shuō)盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎？

3、短短的266米中，501只大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么？

（盧溝橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶）

三、學(xué)習(xí)第三大段

1、過渡：盧溝橋揚(yáng)名于世不僅僅是因?yàn)檫@些獅子，這其中還有另外一個(gè)非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。

2、齊讀最后一段，思考為什么盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑？

3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談七七事變的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系七七事變理解挑釁的意思。

（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說(shuō)日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。）

4、有感情朗讀最后一段。

四、總結(jié)

師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千的特點(diǎn)，使我們從這些特點(diǎn)中體會(huì)到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。七七事變對(duì)我們國(guó)家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時(shí)代表了中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴的精神。

盧溝謠教案 篇3

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文和七十年前發(fā)生在中華大地上的那段震驚世界的歷史有關(guān)，邊板書邊說(shuō)：盧溝橋烽火 齊讀課題

2、揭題質(zhì)疑：看了課題，有什么疑問? 學(xué)生提問，比如“烽火”是什么?歷史背景如何?盧溝橋在哪里?……

解決問題：事先請(qǐng)同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史材料，這時(shí)可請(qǐng)學(xué)生自己匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，

3、師相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國(guó)主義熱點(diǎn)了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。

4、語(yǔ)言引入：這是一段我們每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該記住的歷史，可惜不幸的是近年來(lái)，日本有一部分人卻在歪曲歷史事實(shí)，不承認(rèn)他們的先輩曾經(jīng)在我國(guó)犯下的燒、殺、搶、掠的滔天罪行，甚至還美化他們的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，把他們無(wú)恥的侵略行為說(shuō)成是正義的。事實(shí)到底是怎樣呢?今天我們就來(lái)看一看盧溝橋烽火。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、詞語(yǔ)：烽火 妄圖 偽軍 咽喉 凌晨 吶喊 殲滅 震耳欲聾 哭爹喊娘

2、理清課文脈絡(luò)：出示預(yù)習(xí)導(dǎo)航2按時(shí)間加事件概括課文主要內(nèi)容

三、研讀第一節(jié)：

1、日本為什么要發(fā)動(dòng)盧溝橋事變?出示第一節(jié)

●蠶食

(1)什么意思?(就是說(shuō)日本要把我們像蠶吃桑葉一樣一點(diǎn)點(diǎn)吃光。)(這是個(gè)比喻的說(shuō)法。)

(2)出示圖片，日本侵略軍就是這樣蠶食著我國(guó)的領(lǐng)土，從1931年“9.18”事變到1937年盧溝橋事變，從東北三省到華北地區(qū)，遭受著日軍鐵蹄的踐踏。

●咽喉要道

(1)什么意思?(本來(lái)是人體的器官，關(guān)系到人的性命，從這里可以看出盧溝橋的重要性。)

(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，還有哪里，你能看出盧溝橋的重要?

(出示句子：至1937年上半年，……平津通往南方的咽喉要道。)

(3)(圖)是的，盧溝橋淪陷，北平就是當(dāng)時(shí)的北京、天津都會(huì)失守，戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火將燃遍神州，生靈涂炭!短短的一句話，包含的是民族存亡的憂思，請(qǐng)同學(xué)們讀好這句話。

四、研讀課文2—5節(jié)。

過渡：在這樣的形勢(shì)下，盧溝橋烽火點(diǎn)燃了。請(qǐng)大家默讀2-5自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動(dòng)的詞句，并作好批注，一會(huì)兒我們來(lái)交流。

1、交流：請(qǐng)同學(xué)們看看故事開頭2-3自然段，敵我雙方給你留下了什么印象。

日軍：

(1)蓄謀已久是什么意思?這代指什么?

(2)從哪些細(xì)節(jié)你看出盧溝橋事變的發(fā)生是敵人蓄謀已久的陰謀?交流【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】題3。

a.“星光暗淡”、“萬(wàn)籟俱寂”、“深夜”、“偷偷地摸來(lái)”引：真要尋找失蹤的士兵，也該在白天，這樣尋找也方便，而日軍偏偏選擇在——“星光黯淡、萬(wàn)籟俱寂”的“深夜”。由此可見，日軍的舉動(dòng)十分——可疑，更讓我們感受到日軍——奸詐狡猾，詭計(jì)多端。這是明顯的蓄謀已久的挑釁行為。指名朗讀，讀出日軍的奸詐狡猾。

b.“全副武裝”(引：找人需要帶一支全副武裝的軍隊(duì)來(lái)嗎?全副武裝只能讓我們覺得日軍這是——有備而來(lái)，蓄意挑釁。)

“氣勢(shì)洶洶”(引：從中看出了日本侵略者蠻橫霸道。)

“惱羞成怒”(引：為什么惱羞成怒?因?yàn)樗麄冃钪\已久的挑釁行為沒有得逞，日軍是——惱羞成怒，首先向中國(guó)守軍開起火來(lái)。)

守軍：

a.敵人的無(wú)理要求，遭到了守橋的中國(guó)士兵的——嚴(yán)詞拒絕。不嚴(yán)詞拒絕行嗎?(不行!這關(guān)系到全中國(guó)的存亡。)指導(dǎo)朗讀，讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，你看到了怎樣的敵人?怎樣的守軍?

總結(jié)：

敵人：蠻橫無(wú)理，不可一世。

守軍：不畏強(qiáng)敵，開槍還擊。

讓我們?cè)僖淮握J(rèn)清日本侵略者的的侵略本質(zhì)，齊讀2、3自然段。

2、面對(duì)日軍喪心病狂的侵略，中國(guó)士兵是怎樣做的呢?出示4、5節(jié)你們勾畫了哪些詞句?

a.“早有防備……，打得日本鬼子人仰馬翻?！狈路鹂吹搅宋覈?guó)守軍奮勇抗擊侵略者的情景。

指導(dǎo)朗讀，突出“同仇敵愾”、“奮起反擊”時(shí)守軍的英勇無(wú)畏。

b.“英勇的中國(guó)守……日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。”

“舉起、冒著、沖出、砍去”四個(gè)動(dòng)作，感受到大刀隊(duì)員們英勇無(wú)畏，與敵人殊死搏斗。

引：大刀隊(duì)員們所面對(duì)的敵人是怎樣的?用炮火瘋狂地進(jìn)攻宛平城，敵人的武器十分先進(jìn)，而我軍只有大刀，武器很落后，但是這更顯出了我軍戰(zhàn)士視死如歸，奮勇殺敵的大無(wú)畏精神。

指導(dǎo)朗讀。

C.“悄悄地進(jìn)發(fā)”“齊聲吶喊”“兩面夾擊”守軍將士足智多謀，充滿智慧，成功收復(fù)了盧溝橋。指導(dǎo)朗讀。

D.在整個(gè)第4、5自然段中，這些大刀隊(duì)員們給你留下了怎樣的印象?

面對(duì)如此英勇的大刀隊(duì)員，日寇是——被殺得人仰馬翻、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄。你想對(duì)這些大刀隊(duì)員說(shuō)些什么?

讓我們將他們的這種英雄氣概，深深記在心中，一起懷著對(duì)他們的無(wú)比敬意，再讀一讀課文第4、5自然段。

3、同學(xué)們談得真好，你能夠抓住剛才交流的詞語(yǔ)，把盧溝橋事件的經(jīng)過講一講嗎?

老師將剛才大家交流的詞語(yǔ)放在這里，供你選用。

時(shí)間 敵軍 我軍

1937年7月7日深夜 全副武裝 氣勢(shì)洶洶 大聲喝問 嚴(yán)詞拒絕

惱羞成怒 首先開火…… 立即還擊 ……

第二天凌晨 人仰馬翻 吼叫 瘋狂撲來(lái) 同仇敵愾 奮起還擊

哭爹喊娘 狼狽而逃 …… 舉起 冒著 沖出 砍去……

當(dāng)天晚上 猝不及防 鬼哭狼嚎 手握 腰佩

抱頭鼠竄 …… 悄悄進(jìn)發(fā) 齊聲吶喊 兩面夾擊……

4、總結(jié)場(chǎng)面描寫

剛才大家抓住了特定的時(shí)間里，我軍與敵軍交戰(zhàn)時(shí)雙方神態(tài)舉動(dòng)的關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述了“盧溝橋事變”的經(jīng)過，

像這樣對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫就是場(chǎng)面描寫。

a. 我們抓住哪些詞語(yǔ)就能理清“盧溝橋事變”的發(fā)展脈絡(luò)?

要交代場(chǎng)面發(fā)生的背景：時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境

b. 描寫場(chǎng)面既要有對(duì)場(chǎng)面的總體描寫，還要在此基礎(chǔ)上有具體描寫。比如日軍的蓄謀已久的挑釁行為文章第二節(jié)中哪里是總體描寫，哪里是具體描寫?

c. 場(chǎng)面是由人、事、景、物組合起來(lái)的綜合畫面，不可能幾筆就同時(shí)都寫出來(lái)。因此，寫場(chǎng)面時(shí)要安排內(nèi)好內(nèi)容先后順序。文章第四節(jié)寫第二天凌晨敵我雙方的交戰(zhàn)場(chǎng)面是如何安排內(nèi)容的先后順序的?

d. 場(chǎng)面描述的過程中一般采用先總述再分述的方法。

五、作業(yè)

仿照課文結(jié)合自己的生活經(jīng)歷描寫一個(gè)場(chǎng)面：勞動(dòng)、比賽、課件活動(dòng)、辯論等。

盧溝謠教案 篇4

把《盧溝橋烽火》安排在五下，我想編者的意圖是很容易理解的。孩子正處在價(jià)值觀初步形成期，此時(shí)灌輸一些史實(shí)教育，能激發(fā)學(xué)生對(duì)日寇侵略罪行的憎恨之情，激起學(xué)生的愛國(guó)情感，對(duì)樹立正確的人生觀、世界觀有極大的幫助。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，《盧溝橋烽火》是一篇很好的愛國(guó)主義教材。

歷史回溯到1937年7月7日的深夜，那是任何一個(gè)有良心的中國(guó)人都不會(huì)忘卻的日子。這夜，一支全副武裝的日本軍隊(duì)，氣勢(shì)洶洶地尋找借口，首先向中國(guó)軍隊(duì)開火。面對(duì)敵軍無(wú)理的挑釁行為，中國(guó)士兵嚴(yán)詞拒絕，并立即還擊。但終因敵眾我寡，只得退守宛平縣城。

第二天，同仇敵愾的中國(guó)士兵舉、冒、沖、砍，打得敵人人仰馬翻，狼狽而逃，日軍進(jìn)攻宛平縣城的瘋狂進(jìn)攻未能得逞。

當(dāng)天晚上，我軍又悄悄進(jìn)發(fā)，打得日寇猝不及防，一個(gè)個(gè)鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄。激戰(zhàn)至九日凌晨，英勇頑強(qiáng)的我軍終于奪回了盧溝橋這一戰(zhàn)略重地。

回味文本之中，感覺自己敲下了不少描寫雙方激戰(zhàn)的詞匯。何不從詞入手呢？由詞入手，感受雙方戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈以及我軍的頑強(qiáng)；由詞入手，結(jié)合時(shí)間順序練習(xí)復(fù)述盧溝橋事變的經(jīng)過；由詞入手，學(xué)習(xí)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫。突然想起讀到的網(wǎng)友隨筆詞語(yǔ)教學(xué)也精彩。對(duì)，明天的教學(xué)，就從詞入手，化難為易處以詞為橋。

盧溝謠教案 篇5

能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區(qū)發(fā)展變遷的千年歷史畫卷，以音樂豐富的情感陶冶學(xué)生。 2教學(xué)目標(biāo)

1.能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區(qū)發(fā)展變遷的千年歷史畫卷，以音樂豐富的情感陶冶學(xué)生。

2掌握“(中強(qiáng)、強(qiáng)、很強(qiáng)、漸強(qiáng))力度變化，反復(fù)，結(jié)束句，倚音”等音樂記號(hào)。 3學(xué)情分析

高音對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)4重點(diǎn)難點(diǎn)

1.用充滿激情的聲音唱出對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。 2.準(zhǔn)確表達(dá)“漸強(qiáng)，倚音”等音樂記號(hào)的演唱方式。 5教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

講故事：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?今天王老師給你們帶來(lái)了一段歷史故事。日本帝國(guó)主義早就對(duì)中國(guó)虎視眈眈，只是一直沒有找到合適的借口，1937年7月7日晚上，日軍借一個(gè)士兵失蹤為借口，要進(jìn)入北京市西南的宛平縣城搜查。中國(guó)守軍拒絕了這一無(wú)理的要求。日軍開槍開炮猛轟盧溝橋，向城內(nèi)的中國(guó)守軍發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。中國(guó)守軍奮起還擊。駐華日軍以此為借口悍然發(fā)動(dòng)了“七七事變”，日本慘無(wú)人道的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)開始了。這次事變又稱“盧溝橋事變”，盧溝橋的炮聲宣告了中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。

?盧溝橋?，位于北京市西南方向的永定河上，是一座古老的石造多拱橋，詞作家李明圣、曲作家鄂矛在這里共同完成了一首歌，它的名字叫《盧溝謠》，這首歌曲是“唱響中國(guó)”入圍的36首歌曲中，唯一一首寫給孩子們的歌。現(xiàn)在就讓我們帶著這個(gè)問題來(lái)欣賞歌曲.(書寫標(biāo)題)師播放視頻

師：孩子們,你有什么樣的感受呢?生：……..

師：你真有欣賞水平,你對(duì)音樂的感受能力真強(qiáng),你很有想法

歌曲前面是讀童謠,后面是唱童謠,這種讀唱結(jié)合形式你們喜歡嗎? (出示歌詞)那我們也先來(lái)讀童謠吧!要讀好童謠，你想提醒同學(xué)們注意哪些問題呢?(讀音位置要高，還要注意童謠的節(jié)奏,讀清楚等)老師還想提醒同學(xué)們注意讀音的.位置要高，讓我們來(lái)試試吧!教第一句，再齊讀,沒讀好的地方再示范，輕輕的往上朗讀

二、朗讀歌詞

師帶生一起朗誦歌詞。

師：同學(xué)們讀的很有節(jié)奏感(有聲有色，有感情)現(xiàn)在我們?cè)俅务雎牳枨?體會(huì)歌詞所蘊(yùn)含的深厚歷史底蘊(yùn),同時(shí)找出這首歌曲中最有挑戰(zhàn)性的那句旋律.師：想聽老師唱嗎?想。老師想邀請(qǐng)同學(xué)們和我一起朗讀前面的童謠，你們?cè)敢鈫?(間奏)王老師特別想得到同學(xué)們的鼓勵(lì)

師：謝謝孩子們(安靜的聆聽或掌聲) 2.通過練聲，解決歌曲難點(diǎn)。

師：你們找到了最有挑戰(zhàn)性的那句旋律了嗎?(出示PPT)

找得非常準(zhǔn)確，按照老師的要求做，你們就可能會(huì)通過挑戰(zhàn)，請(qǐng)起立，注意口型，氣息(由低到高練習(xí)結(jié)束句)加上歌詞再來(lái)唱一唱。

師：同學(xué)們唱的真棒，這么高的音都難不倒你們，那第一段你們就很容易完成了。 3.學(xué)唱第一段

現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)唱第一段，老師唱一句歌譜，同學(xué)們填一句歌詞。這種寫在音符左上角的小音符叫前倚音，它不占后面音符的時(shí)值，注意聽它是怎么唱的。(解決咬字吐字、歸韻的問題，)

4.同學(xué)們的音準(zhǔn)和節(jié)奏都很不錯(cuò)，現(xiàn)在我們跟著音樂輕聲的唱一唱。請(qǐng)同學(xué)們用余光看老師的指揮。

5.進(jìn)行強(qiáng)弱處理(復(fù)習(xí)mf、f、ff和漸強(qiáng))

師：現(xiàn)在可以說(shuō)同學(xué)們會(huì)“唱”了，要想“唱好”就要理解這些力度記號(hào)的意思，還要會(huì)用我們的歌聲表現(xiàn)這些力度變化。這個(gè)符號(hào)?mf?叫中強(qiáng)，他表示讓我們用中等的力度來(lái)演唱，這個(gè)“f”叫強(qiáng)，強(qiáng)不是聲音大，更不是吼唱，他是語(yǔ)氣的加重，"

6.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用歌聲來(lái)表現(xiàn)盧溝橋優(yōu)美的地理環(huán)境，以及它悠久的歷史。(跟伴奏，老師指揮)

四、學(xué)唱第二段

1.師：同學(xué)們，你們真是太棒了，相信第二段也難不倒你們。

請(qǐng)跟琴填第二段的歌詞，要特別注意和第一段旋律不一樣的地方。 2.反復(fù)記號(hào)師：孩子們這個(gè)符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎?這是前反復(fù)記號(hào)，這是后反復(fù)記號(hào)，表示這一段要唱兩遍，第二遍不是簡(jiǎn)單的重復(fù)而是語(yǔ)氣的強(qiáng)調(diào)。列強(qiáng)的踐踏只會(huì)讓我們中國(guó)人的意志更加堅(jiān)強(qiáng)，我們的未來(lái)會(huì)越來(lái)越好?，F(xiàn)在我們有感情的演唱第二段。

五、完整演唱歌曲。

剛才我們分段學(xué)唱了歌曲，下面我們有感情的完整演唱這首歌曲

七、課堂總結(jié)

師：你們唱的真美。今天學(xué)了這首歌，有什么收獲呢?

師：我們幸福的生活來(lái)之不易，希望同學(xué)們珍惜現(xiàn)在美好的生活，熱愛和平，熱愛祖國(guó)。今天的課我們就上到這里，請(qǐng)同學(xué)們隨音樂有序的離開教室。

盧溝謠教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)歌曲《盧溝謠》，正確把握歌曲情緒。

2.掌握歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，4拍長(zhǎng)音，反復(fù)記號(hào)，把握歌曲的旋律特點(diǎn)。

3.通過學(xué)唱此歌，用主流文化滋潤(rùn)同學(xué)們的心靈，培養(yǎng)學(xué)生正確的藝術(shù)審美觀，傳承民族精神，挖掘愛國(guó)主義情懷。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)歌曲，掌握歌曲中的節(jié)奏，旋律特點(diǎn)，正確把握歌曲情緒。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏，四拍長(zhǎng)音的處理。

四、教學(xué)過程：

學(xué)生隨音樂進(jìn)入教室準(zhǔn)備上課1.律動(dòng)2.導(dǎo)入：

雖然剛剛的律動(dòng)很歡快，但我們今天的話題卻有些沉重。同學(xué)們，在我們中國(guó)有這樣一座橋，它一邊是歷史的崎嶇，一邊是和平的坦途，八百年風(fēng)雨迷障，積淀了滄桑，繪制了莊嚴(yán)，它就是“盧溝橋”。它到底承載著怎樣的歷史，我們一起來(lái)了解一下。

3.觀看視頻，了解“七七事變”。

從“七七事變”開始，中國(guó)人民展開了長(zhǎng)達(dá)8年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人憑借著頑強(qiáng)的意志和不屈的精神最終取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的全面勝利，建立起了一個(gè)全新的中國(guó)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首以這段歷史為背景而創(chuàng)作的歌曲《盧溝謠》。

4.老師帶來(lái)了陶笛，老師先來(lái)吹奏一遍，同學(xué)們欣賞一下。老師表現(xiàn)的肯定也不是很好，我們來(lái)欣賞一下原唱，體會(huì)一下歌曲的情緒，整體感受一下歌曲。

——欣賞盧溝橋圖片。

5.看書，了解歌曲的基本信息和符號(hào)、標(biāo)記。 1=F 4/4中強(qiáng)漸強(qiáng)強(qiáng)更強(qiáng)中速漸慢稍慢漸快中速漸慢6.模唱歌曲7.填詞演唱8.難點(diǎn)解決。

9.分角色演唱歌曲，或其它形式演唱歌曲。

五、課堂小結(jié)

《盧溝謠》是一首歷史童謠，沒有豪言壯語(yǔ)，也沒有空洞說(shuō)教，力圖用簡(jiǎn)單深刻、清新質(zhì)樸的語(yǔ)言，再現(xiàn)中國(guó)發(fā)展變遷的千年歷史畫卷，力圖聚焦永定河、盧溝橋、宛平城這些特殊的深深打著中華民族烙印的載體，折射出偉大的愛國(guó)主義精神。希望同學(xué)們通過歌曲的學(xué)習(xí)能夠“勿忘國(guó)恥，愛我中華!”

盧溝謠教案 篇7

教材分析

《盧溝橋烽火》反映的是中國(guó)現(xiàn)代史上一起具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的強(qiáng)盜行徑，歌頌了我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強(qiáng)精神，是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。

學(xué)情分析

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師不應(yīng)以分析來(lái)代替。尤其是這篇屬于情感護(hù)強(qiáng)烈的文本，更應(yīng)學(xué)生自讀自悟。課堂上，教師要盡可能讓學(xué)生處在積極主動(dòng)的思維狀態(tài)和情感活動(dòng)中。

一、讓課堂書聲瑯瑯

《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀。那種只聽教師滔滔不絕，不聞學(xué)生書生瑯瑯的語(yǔ)文閱讀課不是好的語(yǔ)文課。教師在讓學(xué)生感悟到盧溝橋的重要戰(zhàn)略地位后，讓他們通過讀來(lái)表現(xiàn)盧溝橋的重要性，這樣的讀悟交融，加深了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，使學(xué)生更明白日本侵略者蓄意挑釁的原因。后面的學(xué)習(xí)過程中也會(huì)出現(xiàn)很多次的朗讀，在學(xué)生悟到一定感情的基礎(chǔ)上，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x技巧的指導(dǎo)，有意要學(xué)生突出表現(xiàn)日本侵略者蓄意挑釁的詞語(yǔ)，這樣能讓學(xué)生更好地把握內(nèi)容，體驗(yàn)內(nèi)容，從中受到情感的撞擊，獲得思想的啟迪。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

2、、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，并能在具體的.語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)詞語(yǔ)所包含的情感。

3、通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，通過品味文中的語(yǔ)言體會(huì)日軍的勃勃野心、蠻橫無(wú)理、可恥下場(chǎng)及我國(guó)軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：課文的二—五自然段，通過作者對(duì)敵我雙方表現(xiàn)的描寫，體會(huì)日寇的瘋狂與可恥下場(chǎng)，感受我國(guó)軍民的團(tuán)結(jié)、機(jī)智與英勇。

教學(xué)難點(diǎn)：事件本身對(duì)中國(guó)抗戰(zhàn)的意義學(xué)生在認(rèn)知上可能是個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.揭題質(zhì)疑：

看了課題，有什么疑問?

學(xué)生提問，比如“烽火”是什么?歷史背景如何?盧溝橋在哪里?……

2.解決問題：

學(xué)生將搜集到的有關(guān)歷史材料進(jìn)行交流。

相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國(guó)主義熱點(diǎn)了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。

二、初讀指導(dǎo)

1. 自學(xué)課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。

2. 檢查自學(xué)情況。

(1)小黑板出示詞語(yǔ)。相機(jī)理解部分詞語(yǔ)。

(2)開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。

(3)指名分自然段讀課文。

3. 指導(dǎo)分段：

(1)默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。

(2)指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。

第一段(1)：寫九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

第三段(6-8)：寫中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問與聲援。

第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國(guó)人民全國(guó)抗戰(zhàn)的序幕。

板書設(shè)計(jì)(需要一直留在黑板上主板書)

5、盧溝橋烽火

1、生字 生詞

2、第一段(1)：寫九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

第三段(6-8)：寫中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問與聲援。

第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國(guó)人民全國(guó)抗戰(zhàn)的序幕。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

(1)習(xí)字冊(cè)上習(xí)字。抄寫詞語(yǔ)

(2)解釋加點(diǎn)字

同仇敵愾 萬(wàn)籟俱寂 眾寡懸殊 如火如荼 猝不及防

教學(xué)反思

了解事變意義，講述英雄故事。試圖通過許多的故事，激起孩子們內(nèi)心最柔軟的地方，并讓我們的孩子為之鼓掌，并真正從內(nèi)心深處受到觸動(dòng)，從而指導(dǎo)自己的行為。

1. 自由朗讀最后一段。

2. 在八年抗戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的感人事跡，組內(nèi)說(shuō)說(shuō)課余自己從課外書中讀到或從電影、電視中看到過的抗日英雄的感人故事。

3. 小組推薦代表講述英雄故事。

盧溝謠教案 篇8

板書課題：盧溝橋的獅子。這個(gè)題目里有幾個(gè)生字，“盧”“溝”“獅”是要會(huì)認(rèn)的字，“橋”是要求會(huì)寫的字。你覺得用什么方法記這幾個(gè)字好？

早上已讀了課文，誰(shuí)知道“盧溝橋”在哪里？翻開書，請(qǐng)你找出那句話，讀一讀。理解“舉世聞名”的意思。老師簡(jiǎn)單介紹盧溝橋：建于800多年前，意大利有位著名的旅行家曾經(jīng)說(shuō)過，盧溝橋是世界上獨(dú)一無(wú)二的最美麗的石橋。

那么，這篇課文主要是寫盧溝橋還是寫盧溝橋的獅子呢？第一自然段哪句話是寫?yīng){子的？誰(shuí)找出來(lái)了？這句話有不懂的地方嗎？看圖：這些獅子是真的嗎？但是刻得像真獅子一樣，所以課文說(shuō)“栩栩如生”。

讀第一自然段。

學(xué)習(xí)第三自然段。

關(guān)于盧溝橋的獅子，還有一句歇后語(yǔ)，是？板書：數(shù)不清。注意“數(shù)”是一個(gè)多音字，在寫的時(shí)候要注意什么？你知道什么是歇后語(yǔ)嗎？

盧溝橋的獅子不容易數(shù)清楚，課文第三自然里有一句話寫了，請(qǐng)大家找出這句話來(lái)。板書：大小不一，形態(tài)各異。學(xué)習(xí)三個(gè)生字，理解這兩個(gè)詞。

關(guān)于“數(shù)不清”的盧溝橋獅子，還有一個(gè)故事，想聽嗎？288只大獅子，其余的小獅子都是在大獅子身上。

盧溝橋的獅子為什么數(shù)不清楚，你能根據(jù)這句話猜一猜嗎？

學(xué)習(xí)第二自然段。

1、課文的第二自然段從“大小不一”和“形態(tài)各異”兩個(gè)方面寫了盧溝橋的獅子。請(qǐng)你自己讀課文第二自然段，找出哪些是寫?yīng){子大小不一的，哪些是寫?yīng){子形態(tài)各異的？分別用橫線和波浪線標(biāo)出來(lái)。

2、學(xué)習(xí)“大小不一”。指名朗讀。板書理解“甚至”，認(rèn)讀兩個(gè)生字。練習(xí)說(shuō)話。教室里的地板非常干凈，甚至------；今天小朋友們上課發(fā)言非常積極，甚至------；小朋友把課文讀得非常熟，甚至都能背下來(lái)了。

齊讀這兩句。能不能把大的讀得更大，小的讀得更小些？背誦這兩句。

3、學(xué)習(xí)“形態(tài)各異”。聽錄音讀課文，這一部分寫了五種獅子的樣子，請(qǐng)你分別找出來(lái)。

你最喜歡哪種樣子，你就練習(xí)讀哪句，要讀到什么程度呢，要讓我們聽了你的讀，就像看到那個(gè)獅子一樣。

(1)這種石獅子我們見得最多，在我們學(xué)校的門口就有兩只這樣威風(fēng)凜凜的獅子。獅子吼叫起來(lái)可就了不得，你們學(xué)學(xué)獅子的吼叫。表演。再讀。

(2)輕聲讀。板書“專心”，學(xué)習(xí)“?！弊?，共幾筆，書空一遍。說(shuō)話。表演“低著頭，專心聽”的樣子。讀這句要輕一點(diǎn)，不要影響傾聽哦。

(3)“依在懷里”是什么樣子，誰(shuí)上臺(tái)來(lái)和老師一起表演？是這樣“依”的嗎？看看他熟睡了沒有？請(qǐng)你們?nèi)w讀一讀這句，看著小獅子熟睡的樣子，該怎樣讀，知道了吧？

(4)從這個(gè)“藏”字，你知道在做什么游戲？小獅子藏在大獅子身后，可能在說(shuō)什么？

(5)大獅子很生氣，怎么讀？獅子的力很大哦，該怎樣讀？

連起來(lái)把這段讀一遍。

引讀。背誦。

只有這五種嗎？你能想象一種獅子的樣子？

4、第二自然段除了我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還有一句話，找到?jīng)]？現(xiàn)在，你是不是感覺到了這些獅子真有意思？這一段呀，就是先用一句話總寫盧溝橋的獅子真有意思，再分別從大小不一和形態(tài)各異兩個(gè)方面來(lái)具體寫?yīng){子是怎樣有意思的。我們平時(shí)寫一段話的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫。

拓展總結(jié)，完成生字學(xué)習(xí)。

課文最后說(shuō)，盧溝橋的獅子現(xiàn)在已經(jīng)數(shù)清了，是501只。這是國(guó)家文物館的工作人員通過編號(hào)數(shù)不清的，應(yīng)該是比較準(zhǔn)確了。但是不是絕對(duì)準(zhǔn)確呢？以后我們到北京盧溝橋去可以數(shù)一數(shù)哦。

看生字表，剛才我們?cè)谡n文學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)了不少生字了，還有哪幾個(gè)字沒有講到？出示生字卡：朝，母，熟，容，易。認(rèn)讀。把所有字卡放一起開火車讀。

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盧溝橋教案

接下來(lái)請(qǐng)大家看看幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家推薦的“盧溝橋教案”，請(qǐng)將此頁(yè)收藏并分享給身邊的朋友。學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。教案是讓學(xué)生更好地理解教學(xué)過程和教材的有效手段。

盧溝橋教案【篇1】

一、教材分析

《盧溝橋》是一篇精讀課文。課文主要介紹了盧溝橋美觀的造型，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。同時(shí)通過介紹盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，告訴我們盧溝橋是一處具有歷史意義的建筑。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：了解盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀的特點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)盧溝橋特殊的歷史意義，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)熱情。

三、學(xué)情說(shuō)明

三年級(jí)學(xué)生年齡在八到九歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)畫面特別感興趣。由于學(xué)生所處的時(shí)代與文本介紹的內(nèi)容相隔甚遠(yuǎn)，因此學(xué)生很難從文章本身有限的文字來(lái)理解盧溝橋無(wú)與倫比的美和深遠(yuǎn)的歷史意義，我認(rèn)為充分運(yùn)用白板資源能縮短學(xué)生與文本的時(shí)空差距，能很好地解決這一問題。在上本課時(shí)我充分利用白板資源調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與感受盧溝橋的美，感受先烈熱愛祖國(guó)的情懷。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，積極地做。

四、教法

基于電子白板的交互性，本課主要采用誦讀法、提問法、學(xué)生自主合作等教學(xué)方法，利用白板資源功能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

五、教學(xué)流程

那么在教學(xué)中，如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性，請(qǐng)首先看我們的教學(xué)流程。

明情1、揭題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本、學(xué)生細(xì)讀文本

激情2、自讀全文，整體感受盧溝橋的特點(diǎn)、實(shí)踐語(yǔ)言

入情3、細(xì)讀課文，深入感悟盧溝橋的美、提煉方法

抒情4、恰當(dāng)設(shè)疑，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)延伸、感悟精神

（暗線）、（明線）

我認(rèn)為這很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課的學(xué)科魅力，那么，作為這一課的教學(xué)載體，白板如何在課堂中體現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)呢？我做了以下四個(gè)方面的嘗試：

第一、利用白板資源顯細(xì)節(jié)，落實(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程

細(xì)節(jié)體現(xiàn)藝術(shù)，它能夠精心打造課堂語(yǔ)言的世界，帶給學(xué)生感受語(yǔ)言，品味語(yǔ)言的真實(shí)體驗(yàn)，這表現(xiàn)在：

A 、細(xì)化詞語(yǔ)學(xué)習(xí)過程

B、優(yōu)化句子學(xué)習(xí)效果

首先細(xì)化詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程：

有人說(shuō)數(shù)字是冰冷的，可是把這些數(shù)字放在語(yǔ)句中，你能體會(huì)出什么？讓學(xué)生感受具體數(shù)字和描寫表現(xiàn)的是獅子多，姿態(tài)多，姿態(tài)美，然后我問學(xué)生再看這些數(shù)字，你們有怎樣的心情？學(xué)生就由此體會(huì)出數(shù)字所表達(dá)的自豪和驕傲，白板讓學(xué)生經(jīng)歷了感知詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)，品味詞語(yǔ)的層層深入的過程，帶給了學(xué)生實(shí)實(shí)在在的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

優(yōu)化句子的學(xué)習(xí)效果，課文的第2自然段中描寫盧溝橋造型美觀的句子，看似平淡，但是白板豐富了句子的教學(xué)（請(qǐng)看教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)），學(xué)生從視覺上感受到了獅子的千姿百態(tài)，這時(shí)再讓學(xué)生走進(jìn)文本聯(lián)系句子理解獅子的形態(tài)各異，白板突出了語(yǔ)境的學(xué)習(xí)，學(xué)生在視覺中感受到了石獅的造型美觀，利用白板以具體的詞句品味為切入口，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，突出了課文教學(xué)的重點(diǎn)，而課堂也因?yàn)橐曈X的豐盈而更有實(shí)效。

第二、利用白板資源創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)語(yǔ)文能力提升

情感與語(yǔ)文相伴相生，那么在這堂課上，我利用白板創(chuàng)設(shè)課堂情境，深化學(xué)生的讀，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)，促進(jìn)學(xué)生的寫。

首先，深化學(xué)生的讀，在學(xué)習(xí)描寫?yīng){子形態(tài)這一部分，學(xué)生的朗讀只能停留在表面，讀不出語(yǔ)言所表現(xiàn)的情境，我在白板上適時(shí)的補(bǔ)充書上的原句，并且導(dǎo)入一段“盧溝橋”視頻，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，有了內(nèi)心的真切體驗(yàn)，學(xué)生的朗讀也就有了打動(dòng)人心的力量，其次，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)：在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我就利用文本中的省略號(hào)啟發(fā)學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)其它獅子的形態(tài)，學(xué)生的話語(yǔ)不同，表情不同，再一次感受了石獅是“美的奇觀”，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，再次促動(dòng)學(xué)生的寫。在閱讀了結(jié)尾四、五自然段后，我這樣引導(dǎo)學(xué)生思考：每年的7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀(jì)念活動(dòng)？我用白板出示關(guān)于“七七事變”的資料和中國(guó)軍民浴血奮戰(zhàn)英勇抗敵的視頻，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的拓展題：假如你是盧溝橋的獅子，你會(huì)怎么說(shuō)？這個(gè)問題給了學(xué)生傾吐的平臺(tái)，學(xué)生在動(dòng)筆中表達(dá)真情，放飛真情，這是我運(yùn)用白板的第二個(gè)方面。

第三、利用白板巧拓展，豐富課堂學(xué)習(xí)維度

課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，如何更大化發(fā)揮課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效，我在課堂中數(shù)次進(jìn)行拓展，增加學(xué)生的語(yǔ)言情感和思維的積淀，隨著課文的學(xué)習(xí)我補(bǔ)充了盧溝橋各種紀(jì)念活動(dòng)的圖片，還有關(guān)于盧溝橋的詩(shī)歌，學(xué)生在閱讀中擴(kuò)充了儲(chǔ)備，開闊了視野，觸發(fā)了情感，突破了難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生課外去閱讀有關(guān)盧溝橋的書，學(xué)生的思考不會(huì)因?yàn)橄抡n而中止，我們的語(yǔ)文也走進(jìn)了更為廣闊的生活之中。

第四、利用白板促遷移，引導(dǎo)學(xué)法積極內(nèi)化

教是為了不需要教，那么在語(yǔ)文課堂中我們應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化學(xué)習(xí)方法，白板很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，利用白板回放的功能，讓學(xué)生進(jìn)一步明確課文的寫作方法，仿照第二自然段的寫法進(jìn)行練筆，利于學(xué)生消化吸收，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效，那么白板讓課堂更加的具有開放性，也給了學(xué)生厚實(shí)的學(xué)習(xí)空間。

各位老師，通過以上四個(gè)方面的設(shè)計(jì)，對(duì)白板的運(yùn)用，我認(rèn)為我的教學(xué)圖層顯得更加的充實(shí)生動(dòng)，很好的達(dá)到了我這節(jié)課所預(yù)期的目標(biāo)。當(dāng)然，本節(jié)課還存在很多不足之處，希望各位專家、老師多多批評(píng)指正。謝謝大家！

盧溝橋教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)，初步感受列數(shù)字與舉例子的寫作手法的運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)課文，了解盧溝橋的歷史，提高收集資料的能力。

3、結(jié)合語(yǔ)言壞境，明白在盧溝橋開展紀(jì)念活動(dòng)的原因，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心與愛國(guó)情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)，感受列數(shù)字，舉例子的寫作手法，會(huì)用排比句“有的…有的…有的…”造句。

2、感受“七七事變”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷。

教具準(zhǔn)備

1、搜集有關(guān)盧溝橋的資料

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)盧溝橋有了哪些了解呢? (它的地理位置、修建時(shí)間，它設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀，世界聞名，每年的7月7日，人們都要在盧溝橋開展紀(jì)念活動(dòng)等等)

過渡：真棒，早在13世紀(jì)，有位旅行家就給予了盧溝橋高度的稱贊，有誰(shuí)知道，這位旅行家是誰(shuí)嗎?他又是怎樣稱贊盧溝橋的呢? (生答)

2、學(xué)生齊讀第三自然段

師：嗯，他稱贊盧溝橋“是世界上最好的，獨(dú)一無(wú)二的”，橋柱上的獅子是“美的奇觀“。那同學(xué)們，他為什么這么稱贊呢?是什么讓他又有這樣的感嘆呢?

二、自主探究

課件：

1、你從文中哪里可以看出盧溝橋是世界上最好的，獨(dú)一無(wú)二的?

2、你在文中哪些語(yǔ)句中可以感受到，橋柱上的獅子是“美的奇觀”?

(一)學(xué)生自由讀課文

(二)學(xué)上匯報(bào)自主探究結(jié)果

匯報(bào)預(yù)設(shè)：

1、盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀。橋長(zhǎng)、橋?qū)挼鹊?/p>

2、這些石獅姿態(tài)各異：有的…有的…有的…

師：是的，真能干，也就是我們書上第幾自然段介紹了盧溝橋?(生答：第二自然段)

請(qǐng)同學(xué)們快速的數(shù)一數(shù)，這段話中一共有幾句話?(生答：共9句話)

(三)請(qǐng)九位同學(xué)一人讀一句。

(四)邊讀邊說(shuō)說(shuō)那一句講了什么?

(五)讀完后，生評(píng)。

(六)全班在帶上感情，齊讀

(六)詳細(xì)分析盧溝橋的建筑特點(diǎn)

師：那讀完了，你能說(shuō)說(shuō)每一句話都分別講了什么呢?

①設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀 ②全長(zhǎng)多少 ③石拱 ④石橋墩

⑤發(fā)水，連拱橋完好無(wú)損

⑥橋?qū)?⑦橋面

⑧石獅子

師：那同學(xué)們，你們看，課文中第一句寫了盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀，后面就分別寫了橋長(zhǎng)，橋?qū)挼鹊?，第一句和后面的句子有什么關(guān)系呢?

(總分的關(guān)系)

師：從完好無(wú)損可以說(shuō)明了什么呢?

師：從描寫石獅子的語(yǔ)句中，你們發(fā)現(xiàn)他一共講了獅子的幾種姿態(tài)?省略號(hào)說(shuō)明了什么?你還能想象一下它還有哪些姿態(tài)，說(shuō)說(shuō)看。

(引出學(xué)會(huì)用有的…有的…有的…造句)

師：真棒，今天老師教給大家一種新的修辭手法。這就叫做排比。

排比句的作用：讀起來(lái)瑯瑯上口，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。舉排比句的例子，賞析。師：同學(xué)們，排比句的用法，你們會(huì)了嗎?那你們現(xiàn)在讀懂了馬可波羅說(shuō)盧溝橋“橋柱上的獅子是?美的奇觀?”這句話的意思了嗎?你的腦海中出現(xiàn)了什么畫面呢?

過渡：同學(xué)們，文中除了排比句，還用了大量的具體的數(shù)字，請(qǐng)你們快速的找出。把數(shù)字去掉，試著比較兩種方法，那你從中體會(huì)到了什么呢? (生自由回答)

(七)總結(jié)列數(shù)字寫法的好處

過渡：現(xiàn)在，你們想給盧溝橋一個(gè)怎樣的稱號(hào)呢?或者有什么詞來(lái)形容它呢?師：是的，多么雄偉壯觀的建筑啊，我們對(duì)它真是嘆為觀止，真不愧是賦予了世界上最好的，獨(dú)一無(wú)二的稱號(hào)的盧溝橋，隨著時(shí)間的流逝，可人們記住的僅僅是它雄偉壯觀的外形嗎?它的身上還具有一個(gè)怎樣讓人難忘的故事呢?

三、小組合作討論

課件：

1、快速的讀一讀第4—5自然段

2、再在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，你知道了什么?

3、把搜集到的有關(guān)盧溝橋的歷史資料，在小組內(nèi)總結(jié)

4、由小組代表說(shuō)說(shuō)，介紹盧溝橋的故事，并說(shuō)說(shuō)為什么人們要去盧溝橋開展紀(jì)念活動(dòng)?

(一)小組交流、討論

(二)小組匯報(bào)展示

四、觀看“七七事變”的相關(guān)資料或視頻

五、總結(jié)

(一)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲?

六、如果你是盧溝橋的解說(shuō)員，你會(huì)怎樣介紹盧溝橋呢?

七、課外拓展

請(qǐng)仔細(xì)觀察家鄉(xiāng)造型美觀的建筑物，學(xué)習(xí)課文第二自然段的寫法，把它介紹給全班同學(xué)

盧溝橋教案【篇3】

[教學(xué)要求]

1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線中的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“逐步”、“萬(wàn)籟俱寂”造句。

2．按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

3．通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

1．聽歌曲《松花江上》。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽后的感受。

“九一八”事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)

4．解題：指名讀“烽”(f6ng)，注意讀準(zhǔn)后鼻音。

“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?

5．設(shè)疑。

“盧溝橋事變”的經(jīng)過是怎樣的?，它有什么歷史意義；對(duì)我有哪些啟示?

1．自學(xué)課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。

2．檢查自學(xué)情況。

②指名讀。

③齊讀。

(3)指導(dǎo)分段：

①默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。

②指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。

第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

第三段(第6-8自然段)：寫中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問與聲援。

(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。

①“九一lk“事變后的局勢(shì)，

通過看地圖、朗讀，體會(huì)日寇急于吞并我國(guó)的狼子野心。

指導(dǎo)朗讀。

②盧溝橋的戰(zhàn)略地位：

學(xué)生指出人體中“咽喉”的位置。

本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比?

看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。

(4)齊讀第一段，小結(jié)：

這就是“盧溝橋事變”的起因。

2．學(xué)習(xí)第二段：

指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無(wú)理，不可一世。指名讀評(píng)議，齊讀。

小結(jié)：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。

理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯(lián)系電視、電影、書報(bào)上面來(lái)體會(huì)日寇的殘暴。

通過理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來(lái)體會(huì)我國(guó)守軍不畏強(qiáng)敵抗擊侵略者的英雄氣概。

盧溝橋事變”的`經(jīng)過。

①當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急。

聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫??指名讀，體會(huì)形勢(shì)之危急。

指導(dǎo)朗讀：“天津急!華北危急!中華民族危急!”否調(diào)換位置?為什么連用三個(gè)“!”?

重讀“迅速”、“成群結(jié)隊(duì)”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”會(huì)我國(guó)人民同仇敵愾抗擊外國(guó)侵略者的愛國(guó)熱情和民族精神。9

4、．學(xué)習(xí)第四段。

(1)自由瀆，瀆刁；懂的地方做上記號(hào)。

(4)用“逐步”說(shuō)一句完整的話。

(1)指名說(shuō)說(shuō)“萬(wàn)籟俱寂”的意思。

(2)什么時(shí)候什么地方“萬(wàn)籟俱寂”?

盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原因。

在強(qiáng)大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。

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盧溝橋教案【篇4】

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能有感情地朗讀課文。

2、能通過品味文中的語(yǔ)言體會(huì)日軍的勃勃野心、蠻橫無(wú)理、可恥下場(chǎng)及我國(guó)軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。

3、能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)詞語(yǔ)所包含的情感。

4、能隨事件認(rèn)清日寇的'侵略罪行，感受我國(guó)軍民英勇愛國(guó)行為的可敬。

[教學(xué)重點(diǎn)]

課文的二—五自然段，通過作者對(duì)敵我雙方表現(xiàn)的描寫，體會(huì)日寇的瘋狂與可恥下場(chǎng)，感受我國(guó)軍民的團(tuán)結(jié)、機(jī)智與英勇。

[教學(xué)過程]

一、激情導(dǎo)入：

1.播放錄像，你看到了什么?這就是令中國(guó)人永世難忘的盧溝橋事變時(shí)的戰(zhàn)斗片段。

2.談話導(dǎo)入。這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《盧溝橋烽火》，重溫歷史。(板書)

二、品讀課文，學(xué)習(xí)寫法。

1.合作探究：

默讀課文2——5自然段，思考：課文是如何通過有條有理的描寫體現(xiàn)了日軍的險(xiǎn)惡用心和中國(guó)軍民誓死衛(wèi)國(guó)的精神的?找出描寫敵我雙方的句子，談感受。

①學(xué)生合作學(xué)習(xí)，老師指導(dǎo)。

②交流，老師板書。

抓住重點(diǎn)句子理解。

③指導(dǎo)朗讀。

2、我們對(duì)日本人充滿仇恨，對(duì)中國(guó)守軍充滿了欽佩。那作者是如何表現(xiàn)這種情感的呢?

(1)出示句子，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。

①1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬(wàn)籟俱寂。一支全副武裝的日本軍隊(duì)，偷偷地向盧溝橋摸來(lái)。

②當(dāng)天晚上，大刀隊(duì)員們手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進(jìn)發(fā)。

分析歸類，指導(dǎo)朗讀。

(2)除了這點(diǎn)，文章中還有許多類似之處，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們幫老師找出來(lái)吧!出示課件，學(xué)生兩人合作填表格。

學(xué)生交流。

(3)小結(jié)：正如巴金老先生在《給家鄉(xiāng)孩子的信》中說(shuō)到，他是用作品表達(dá)他的情感，作者也是在通過作品表達(dá)他的情感，我們以后也應(yīng)該把這種方法用到寫作中。

3、過渡，引讀7、8小節(jié)：

(1)你能用一些詞語(yǔ)來(lái)描述剛才你讀中的感悟?出示，面對(duì)侵略者，面對(duì)共產(chǎn)黨的大聲疾呼，中國(guó)軍民 團(tuán)結(jié)一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協(xié)力、……

(2)從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?

(3)學(xué)習(xí)“平津危急!華北危急!中華民族危急!”位置可調(diào)換嗎?為什么用3個(gè)感嘆號(hào)?出示地圖。

(4)指導(dǎo)朗讀。

三、拓展提升，深化中心：

(過渡)……如今，盧溝橋的槍聲距離我們已經(jīng)72年了，老師想問，我們能忘記那時(shí)的槍聲嗎?為什么?

四、教師總結(jié)：

我們不能忘記國(guó)恥，要牢記落后就要挨打，要牢記團(tuán)結(jié)才會(huì)發(fā)展，發(fā)展才能強(qiáng)大。正因?yàn)槿绱?，我們不僅戰(zhàn)勝了日本侵略者，也戰(zhàn)勝了的大雪、地震，北京奧運(yùn)會(huì)更是讓全世界人稱贊。所以，我們要牢記——不忘國(guó)恥，發(fā)奮圖強(qiáng)!

盧溝橋教案【篇5】

[作業(yè)設(shè)計(jì)、安排]

[課內(nèi)]

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、填寫成語(yǔ)。

3、造句。

4、組詞、多音字組詞。

教學(xué)要求：

3、初讀課文，理清課文條理。

看了課題，有什么疑問？

學(xué)生提問，比如烽火是什么？.歷史背景如何？盧溝橋在哪里？

解決問題：

事先請(qǐng)同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史材料，這時(shí)可請(qǐng)學(xué)生自己匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，并及時(shí)表?yè)P(yáng)這些同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

相機(jī)介紹九一八事變的經(jīng)過九一八事變后，日本帝國(guó)主義熱點(diǎn)了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。

1.

自學(xué)課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。

2.

檢查自學(xué)情況。

（1）小黑板出示詞語(yǔ)。

（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。

（3）指名分自然段讀課文。

3.

指導(dǎo)分段：

（1）默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。

（2）指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。

第一段（1）：寫九一八事變后的`局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

第三段（6-8）：寫中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問與聲援。

第四段（9）：寫盧溝橋事變揭開了中國(guó)人民全國(guó)抗戰(zhàn)的序幕。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文第一、第二段，通過了解盧溝橋事變的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨各對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、第二段。

出示詞語(yǔ)，指名讀。

1.

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）讀每二段，畫出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

3、細(xì)讀第二段，畫出描寫敵我雙方的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

按三個(gè)時(shí)間，分別交流圈畫的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)出了什么？

指導(dǎo)讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無(wú)理，不可一世。指名讀，評(píng)議，齊讀。

小結(jié)：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心計(jì)劃的。

通過理解震耳欲聾吼叫及聯(lián)系電視、電影、書報(bào)的畫面來(lái)體會(huì)日寇的殘暴。

通過理解我軍的表現(xiàn)，體會(huì)我國(guó)守軍不怕強(qiáng)敵的英雄氣概。

通過理解人仰馬翻等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)在我軍面前，侵略者必然遭到的慘敗的下場(chǎng)。

通過討論進(jìn)一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為及敵人的可恥下場(chǎng)。

（5）換時(shí)間順序講述盧溝橋事變的經(jīng)過。

1．指名說(shuō)說(shuō)九一八事變后的中國(guó)局勢(shì)及盧溝橋的戰(zhàn)略地位。

中國(guó)共產(chǎn)黨在民族危急之時(shí)所發(fā)揮的巨大作用。

（1）自由讀，讀不懂的做上記號(hào)。

（2）學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

（3）你們知道，中國(guó)軍民是怎樣英勇的抗擊侵略者的呢？

（4）討論，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抗擊侵略者戰(zhàn)斗的激烈。

（2）這里的逐步是什么意思？

（3）我們可以說(shuō)逐步怎么樣？

搜集一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)故事，繪聲繪色地講給其他同學(xué)聽，從中體會(huì)軍隊(duì)的善戰(zhàn)和戰(zhàn)士的英勇。

教后感：

這篇課文按時(shí)間順序講述了盧溝橋事變的經(jīng)過，所以我在教學(xué)中緊緊圍繞這一重點(diǎn)組織教學(xué)。而這是一件具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，是一篇愛國(guó)主義教育的好教材，所以我重視了學(xué)生有感情朗讀的訓(xùn)練。實(shí)踐證明，朗讀確實(shí)是學(xué)習(xí)此類教材的好途徑。

盧溝橋教案【篇6】

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：了解“盧溝橋事變”之前的背景。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：先學(xué)后教流程：

一、導(dǎo)入新課。

1、今天我們一起來(lái)了解一件發(fā)生在抗戰(zhàn)時(shí)期非常重要的事件——盧溝橋烽火（板題）。

二、出示目標(biāo)。

師：請(qǐng)大家看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、為什么“盧溝橋”會(huì)成為咽喉要道。

師：有信心達(dá)到目標(biāo)嗎？

生：……

師：接下來(lái)的學(xué)習(xí)有兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是讀準(zhǔn)課文，掌握生字。

三、第一次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)生字把課文讀準(zhǔn)確）

（一）、自學(xué)提示：給你們3分鐘，自由地大聲朗讀課文，劃出生字組成的詞和第一次見到的.新詞，多讀幾遍。（發(fā)現(xiàn)不會(huì)讀的字詞可以問同桌。）

（二）、先學(xué)

學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字

（三）、后教

1、出示生字新詞：烽、妄、偽、凌、殲

1）、你能給生字注上拼音并組詞嗎？

2）、你如何理解以下詞語(yǔ)的意思：“咽喉要道”、“蓄謀已久”、“眾寡懸殊”、“同仇敵愾”

2、指名讀課文，其他人注意聽，有錯(cuò)的及時(shí)停下來(lái)，及時(shí)糾正。

3、還有誰(shuí)想讀？（多給學(xué)生機(jī)會(huì)）

四、第二次“先學(xué)后教”（了解“盧溝橋事變”之前的背景。）

（一）、自學(xué)提示：給你們5分鐘，輕聲讀課文，重點(diǎn)讀第1自然段，能否結(jié)合你課前收集到的資料說(shuō)一說(shuō)為什么“盧溝橋”會(huì)成為咽喉要道？

（二）、先學(xué)

學(xué)生自由讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句，整理收集的資料。

（三）、后教

1、師：“盧溝橋”會(huì)成為咽喉要道，你覺得應(yīng)該先從哪說(shuō)起？（“九一八”事變）

2、師：“九一八”事變是怎么回事？（學(xué)生發(fā)言）

3、師：還有什么原因讓“盧溝橋”成為咽喉要道？（老師可以適時(shí)指導(dǎo)）

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

（一）、讀拼音寫詞語(yǔ)：

nà、hǎn、wànɡ、tú、zhèn、ěr、yù、lónɡ、fēnɡ、huǒ、jiān、miè、línɡ、chén

（二）、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

抱頭鼠（）、同仇敵（）、惱羞成（）、哭（）喊（）

奮不（）（）、人（）馬（）、（）以繼（）、眾志成（）

盧溝橋教案【篇7】

一、 激趣導(dǎo)題

在北京西南廣安門外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱贊為“世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋“。你們想看看嗎？

（出示投影片）這座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么？（板書課題） 看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、 師生交流收集到的資料。

對(duì)盧溝橋，你想知道些什么？

根據(jù)學(xué)生資料收集的情況，教師做適當(dāng)補(bǔ)充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋?yàn)楸本┈F(xiàn)存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙時(shí)毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內(nèi)立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。

三、 指導(dǎo)看圖。

先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說(shuō)些什么？

四、 初讀課文

1、 ?自讀課文，要求畫出帶有生字的詞語(yǔ)，多讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，或聯(lián)系上下文理解詞義。

2、 ?再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的.地方做上記號(hào)。

3、 ?檢查交流。

（1） ? 學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字詞，并提示易錯(cuò)的地方。

“聯(lián)、侵”是前鼻音。

“抗”是后鼻音。

“概”讀“gài”，不讀“kài”。

（2） ? 交流詞語(yǔ)的理解情況。

歇后語(yǔ)：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語(yǔ)的迷面，后一部分類似謎語(yǔ)的迷底。人們通常只說(shuō)前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語(yǔ)。如文中的“盧溝橋的獅子——數(shù)不清。”

向?qū)W生介紹幾則歇后語(yǔ)，或由學(xué)生講講自己知道的歇后語(yǔ)。如竹籃打水——一場(chǎng)空；泥菩薩過江——自身難保。

聯(lián)拱石橋：板畫或出示圖片，并問學(xué)生在那見過聯(lián)拱時(shí)橋。

望柱：橋欄板之間的柱子。結(jié)合看圖理解。

挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

五、 精讀課文（第

1、教師范讀課文第1——3自然段，學(xué)生邊聽邊找出概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的一句話，在下面畫上“ ? ? ? ? ”。

2、學(xué)生反復(fù)自讀這句話后，體會(huì)這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點(diǎn)。

3、小組合作學(xué)習(xí)，文中哪些語(yǔ)句具體描寫了這三個(gè)特點(diǎn)？哪些語(yǔ)句你最喜歡或很有感受？為什么？

4、通過全班交流，明確這些特點(diǎn)是這些語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)的。

學(xué)生自由讀，分別說(shuō)出自己讀這些句子的感受。相機(jī)解決：為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清？

5、重點(diǎn)探究“形態(tài)各異”的特點(diǎn)。

（1） ? 課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)？讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇談?wù)劥蛩阍趺磳W(xué)。

可從文中找處描寫?yīng){子的動(dòng)作、形態(tài)的詞來(lái)想象獅子不同的形態(tài)。

可看圖想象獅子的不同形態(tài)，并結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)。

可通過邊讀邊想，想象不同形態(tài)獅子的畫面。

也可通過表演，再現(xiàn)獅子的不同形態(tài)。

還可結(jié)合句末的省略號(hào)，想象其他獅子的形態(tài)。

（2） ? 學(xué)生根據(jù)自己喜歡的學(xué)法，自讀感悟后，全班交流討論，適時(shí)評(píng)價(jià)，并通過朗讀體會(huì)感情。

（3） ? 看到這些形態(tài)各異的獅子，你想說(shuō)什么？

贊美的情感。

六、 小結(jié)。

讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。

七、 布置作業(yè)。

1． ?識(shí)記字形，抄寫生字詞。

2． ?完成思考練習(xí)2。

盧溝橋教案【篇8】

教材分析：

北京西郊有一座橋名叫盧溝橋，它不僅因橋上的獅子多而聞名，還因?yàn)樗且欢螝v史的見證人。它清清楚楚的記載著中國(guó)人民抵抗日本侵略者的偉大戰(zhàn)爭(zhēng)。它更是中國(guó)人民八年抗日的序幕。《盧溝橋烽火》一課就再現(xiàn)了那段令中國(guó)人民永遠(yuǎn)不能忘懷的歷史。文章的結(jié)構(gòu)及脈絡(luò)：

《盧溝橋烽火》一課主要敘述了發(fā)生在1937年7月7日的“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我們軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線中的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、按時(shí)間和事情發(fā)展順序理清脈絡(luò)，寫出段落大意。

3、用上文中詞語(yǔ)按順序講述“盧溝橋事變”的史實(shí)。

4、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)內(nèi)容的多媒體課件

教材的重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：按時(shí)間先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過，盡量用上課文中的詞語(yǔ)；

難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，激發(fā)學(xué)生對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

教學(xué)過程

一、揭題、解題：了解“烽火”，報(bào)警的煙火。盧溝橋發(fā)生了什么重大事件：通過同學(xué)們查找的資料，我們可以看出，“盧溝橋事件”是日本帝國(guó)主義陰謀侵占我國(guó)領(lǐng)土，而蓄意挑起的事端，它是日本全面侵略中國(guó)的信號(hào)烽火事件。但中國(guó)人民不是好欺負(fù)的，自盧溝橋事變后，全中國(guó)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，同仇敵愾，英勇抗戰(zhàn)，終于取得了八年抗戰(zhàn)的勝利。它在中國(guó)歷史上有著不可替代的特殊地位。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情：初讀課文

初讀感知，要求：自讀課文，讀通課文。

邊讀邊想，理清事件的來(lái)龍去脈，給課文分段。

檢查討論：

指名讀課文（分小節(jié)）：正音、解詞，讀通課文。理清脈絡(luò)，寫出大意。

給你印象最深的是什么地方？（盧溝橋事變的經(jīng)過）說(shuō)說(shuō)為什么？

三、精讀課文，升華情感

圍繞講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

1、先時(shí)間，理清順序，記住先后。時(shí)間：“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當(dāng)天晚上”

2、再內(nèi)容，想象場(chǎng)面，記住要點(diǎn)。

自讀2-5自然段，個(gè)人練說(shuō)。小組互說(shuō)。展示評(píng)價(jià)（達(dá)成目標(biāo)3）。

四、與文本對(duì)話

在學(xué)生充分說(shuō)話的基礎(chǔ)上，研讀幾個(gè)重點(diǎn)片段，通過重點(diǎn)詞句的'揣摩，體會(huì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為及侵略者的罪惡嘴臉；體會(huì)遣詞造句的方法及課文表達(dá)上的特色。

請(qǐng)根據(jù)教材解讀中“課文精彩片段欣賞”的內(nèi)容自己設(shè)計(jì)。

提示案例：（“1937年7月7日深夜，”的片段教學(xué)）師：守橋的中國(guó)士兵如何能判定，日軍軍官是蓄意挑釁，而非搜查失蹤的士兵呢？（設(shè)計(jì)這一問題旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)日軍的陰謀與企圖，讓學(xué)生抓住“偷偷”、“摸”等詞語(yǔ)來(lái)揣摩。誰(shuí)知這一問題竟一石激起千層浪，同學(xué)們立刻帶著“火眼金睛”細(xì)心閱讀，尋找“蛛絲馬跡”。）

生1：如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應(yīng)該在“星光暗淡，萬(wàn)籟俱寂”的“深夜”。

生2：日軍到中國(guó)士兵的管轄范圍來(lái)搜查，總該講些基本禮節(jié)，可他們卻是“全副武裝”，還“大聲喝問”、“氣勢(shì)洶洶”，足可以看出日寇是“蓄意挑釁”。

生3：日軍自稱部隊(duì)的紀(jì)律很嚴(yán)明，竟然會(huì)丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚(yáng)”，可他們卻興師動(dòng)眾地來(lái)搜查。

生4：失蹤的只是個(gè)小士兵，應(yīng)該沒有必要這樣連夜搜查。

一番深究后，文中的日軍官兵在同學(xué)們面前原形畢露、無(wú)處遁形。指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。

五、表達(dá)訓(xùn)練：

以“站在盧溝橋頭，我”

為開頭寫一段話。

1、激情。通過課文的理解、朗讀，學(xué)生的情感已被激發(fā)，教師要抓住時(shí)機(jī)采用多種手段激情（如運(yùn)用多媒體、教師描述等）

2、試說(shuō)，討論內(nèi)容。讓學(xué)生試說(shuō)，教師歸納提煉要點(diǎn)。（恨、贊、奮）

六、板書設(shè)計(jì)

我軍英勇奮戰(zhàn)

盧溝橋烽火

敵軍

盧溝橋教案【篇9】

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們常常感到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)的熱情不高，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。對(duì)這種情況，除了幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度之外，還應(yīng)改革教學(xué)方法，將教學(xué)的著眼點(diǎn)從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)移到激發(fā)學(xué)生情感和興趣上來(lái)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。情感是人們內(nèi)心對(duì)外界事物所抱的肯定或否定態(tài)度的體現(xiàn)，是一種巨大的推動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)因。教學(xué)活動(dòng)一旦觸及兒童的情感領(lǐng)域，必然會(huì)獲得意想不到的效果。因此，教師應(yīng)該積極創(chuàng)造使學(xué)生情緒高漲的樂學(xué)環(huán)境，引起學(xué)生的積極情緒，在學(xué)習(xí)過程中生情、人情、動(dòng)情、移情。筆者以《盧溝橋烽火》為例具體來(lái)談。

一、導(dǎo)入新課，在具體情境中生情

德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本身，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！币寖和那楦邪殡S著學(xué)習(xí)活動(dòng)，就應(yīng)有一個(gè)過程，其間包含著兒童的心理進(jìn)程。首先需要啟動(dòng)情感。如果把兒童的情感比作“小河”，要它漾起漣漪，泛起微波，就需要外力的推動(dòng)。就是要放飛一群“蜻蜓”，也要送過一陣微風(fēng)，讓孩子情感的小河蕩漾起來(lái)，對(duì)新課的學(xué)習(xí)，生發(fā)一種期盼的欲望、關(guān)注的心理。

《盧溝橋的烽火》一文再現(xiàn)了中國(guó)人民永遠(yuǎn)不能忘懷的抗日歷史，揭露了日寇蓄意挑起事端、野蠻侵略的滔天罪行，謳歌我國(guó)軍民團(tuán)結(jié)一心、同仇敵愾的頑強(qiáng)抗日精神。在導(dǎo)入新課時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)：

1.觀看盧溝橋圖片。

過渡：這就是盧溝橋，它歷盡風(fēng)雨滄桑，見證了一段中華民族英勇不屈的抗戰(zhàn)歷史。

2.板書課題：盧溝橋烽火。

釋題：“烽火”是什么意思？這里比喻什么？

3.簡(jiǎn)介《盧溝橋烽火》背景

（1）播放著名歌唱家殷秀梅的.一首歌《松花江上》。

（2）聽完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（3）補(bǔ)充小結(jié)：“九一八事變后，在蔣介石的不抵抗政策下，短短4個(gè)多月，中國(guó)128萬(wàn)平方千米（相當(dāng)于日本本國(guó)領(lǐng)土的3.5倍）的錦繡河山和無(wú)盡寶藏被斷送得干干凈凈。從那時(shí)起，東北三省300多萬(wàn)父老鄉(xiāng)親淪為了亡國(guó)奴。然而，這僅僅是日寇狼子野心的一小半部分，大家知道他們真正的侵略目標(biāo)嗎？”“侵略全中國(guó)！”孩子們憤憤回答，“對(duì)！侵占全中國(guó)，實(shí)現(xiàn)所謂的‘大東亞共榮’！于是他們又故技重施，蓄意制造了‘盧溝橋事變’……”

這一段新課的導(dǎo)入，有力地渲染了課堂氣氛，將學(xué)生帶入到持定的情境，觸動(dòng)了學(xué)生的情感。他們的內(nèi)心升騰起對(duì)日寇侵略行徑的憎恨，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在不知不覺中產(chǎn)生，探究的欲望也被喚起。于是，他們帶著憎恨的情感去初讀課文。

二、初讀感知。在自主建構(gòu)中入情

學(xué)生萌生了探求的欲望后，我趁熱打鐵，組織學(xué)生初讀感知，讓他們?cè)谧灾鳂?gòu)建中披文人情。何為“自主建構(gòu)”？肖川在《教育的理想與信念》中指出：即指受教育者的精神世界是自主地、能動(dòng)地生成、建構(gòu)的，而不是外部力量模塑而成的，因?yàn)槿魏螌W(xué)習(xí)都是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受外在信息，而是主動(dòng)地根據(jù)先前認(rèn)知結(jié)構(gòu)注意和有選擇性地知覺外在信息，建構(gòu)當(dāng)前事物的意義。在自主建構(gòu)中人情，即是指閱讀主體根據(jù)自己知識(shí)背景、生活閱歷和主觀意志主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)，在知識(shí)建構(gòu)的過程中邁進(jìn)文本情感的門檻，初步感知作者、文本的情感。《盧溝橋烽火》教學(xué)如下：

1.出示初讀要求：

（1）通讀課文，畫出不理解的字詞，多讀幾遍。

（2）運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗR(shí)記生詞、理解詞義。

（3）弄懂每個(gè)自然段的意思，練習(xí)分段、概括段意，在此基礎(chǔ)上，試著歸納文章的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.交流自主學(xué)習(xí)效果。

（1）從字音、字形、字義三方面交流生字詞學(xué)習(xí)。

（2）從分段、概括段意、歸納主要內(nèi)容三方面交流脈絡(luò)梳理。

劉勰在《文心雕龍》中寫道：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！笨梢?，在一定意義上情感是文章的靈魂。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生從生詞的學(xué)習(xí)到文章主要內(nèi)容的把握，是一個(gè)由局部到整體的自主建構(gòu)的過程，這一過程實(shí)現(xiàn)了學(xué)生真正意義上的披文以人情。

三、研讀文本，在品詞析句中動(dòng)情

小學(xué)語(yǔ)文教材中的文本大多是有情之物。中國(guó)的文學(xué)創(chuàng)作歷來(lái)講究一個(gè)“情”字?！扒檎呶闹?jīng)”“情動(dòng)而辭發(fā)”“為情造文”等闡述都表明“情”是“文”的命脈。只要教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去感悟體驗(yàn)，學(xué)生情感的波瀾會(huì)漸漸地涌動(dòng)起來(lái)。如果說(shuō)教師充滿感情的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的情感是一種激發(fā)、引導(dǎo)，是一種熏陶感染，如果說(shuō)學(xué)生在初讀感知中的自我建構(gòu)是邁進(jìn)文本情感的門檻，那么促使學(xué)生對(duì)課文人情入境，對(duì)課文的語(yǔ)言品賞玩味則是引導(dǎo)學(xué)生親自去體驗(yàn)這份情感，用自己的心去悟情之深，用自己的腦去思言之妙。如教學(xué)《盧溝橋烽火》2-5小節(jié)：

1.出示要求：

（1）讀一讀課文2-5自然段，圈畫出描寫敵我雙方表現(xiàn)的詞句，思考從中讀懂了什么。

（2）合作完成表格（提示：抓住最能體現(xiàn)日寇本質(zhì)和我軍精神的關(guān)鍵詞）

（3）各組選擇感受最深的時(shí)間段，就所圈畫的具體詞句說(shuō)說(shuō)各自的感受，并讀出這種感受。

2.交流研讀感受。

生。：從“全副武裝”“偷偷地”“氣勢(shì)洶洶”這些詞語(yǔ)中體會(huì)到事變發(fā)生完全是日寇早有預(yù)謀、精心策劃的。

生：：從“同仇敵愾”“奮起還擊”“舉起大刀”“冒著炮火”“沖出”“砍去”等詞語(yǔ)中，我體會(huì)我國(guó)軍民英勇頑強(qiáng)。（板書：英勇頑強(qiáng)）

生：從“人仰馬翻”“瘋狂吼叫”“狼狽而逃”“哭爹喊娘”“猝不及防”“抱頭鼠竄”等詞，我體會(huì)到日軍蠻橫狼狽。

3.引導(dǎo)感情朗讀。

課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這部分教學(xué)，我先讓學(xué)生充分與文本交流，讓學(xué)生在讀書中獲得個(gè)人的閱讀感受?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生一邊讀，一邊在文中勾勾畫畫，讀到動(dòng)情之處可以寫下自己的感受。沒有“牽引”和“指導(dǎo)”，而是讓學(xué)生以“哪些地方你感受最深”的匯報(bào)方式，使學(xué)生有自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。感知于文字，受知于心悟，學(xué)生在讀中想象、體會(huì)。在讀后交流感受，伴著對(duì)文本的步步詮釋，學(xué)生們情感涌動(dòng)。此時(shí)此刻，引導(dǎo)學(xué)生以各種形式的感情朗讀，抒深切真摯之情，使學(xué)生情感的脈搏與歷史文化的脈搏、與文本語(yǔ)言的脈搏形成強(qiáng)烈的共振，愛國(guó)情感油然而生。

四、拓展延伸，在實(shí)踐活動(dòng)中移情

拓展是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和時(shí)間機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。我們所需要做的是用教材，而不是教教材，學(xué)生在課堂上的情感體驗(yàn)不應(yīng)隨課文學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生的情感向課后發(fā)展延伸，并產(chǎn)生移情活動(dòng)。于是，我設(shè)計(jì)了這樣的課后訓(xùn)練：

1.把“盧溝橋事變”經(jīng)過講給父母聽。

2.進(jìn)行社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，以小組為單位提交一份社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告。

①周圍有多少人知道“盧溝橋事變”？

②他們?nèi)绾慰创毡厩秩A戰(zhàn)爭(zhēng)？

③從你的調(diào)查結(jié)果看，這些調(diào)查說(shuō)明了什么問題，你有什么認(rèn)識(shí)？

3.收集日軍侵華資料，在校內(nèi)辦一個(gè)日軍侵華罪行資料展。

這一訓(xùn)練不僅架起了課內(nèi)通向課外的橋梁，也培養(yǎng)了學(xué)生用語(yǔ)文的能力。如此，語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性水乳交融、相得益彰。學(xué)生在活動(dòng)中將課堂上形成的情感體驗(yàn)帶到課外活動(dòng)中，并使之進(jìn)一步升華。

至此，本課以“情”為切入口，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變被學(xué)習(xí)為自學(xué)習(xí)，學(xué)生在濃烈的情感氛圍中感悟了課文、品味了課文，提升了審美能力和思想境界。

盧溝橋教案【篇10】

一、說(shuō)教材

教材分析：

《盧溝橋的獅子》是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第11課的一篇看圖學(xué)文課。這種類型的課文，顯著的特點(diǎn)就是圖文互補(bǔ)。它能讓學(xué)生借助圖畫和文字的描述，在頭腦中形成鮮明的印象，以達(dá)到理解課文內(nèi)容，受到美的陶冶?！侗R溝橋的獅子》這一課對(duì)盧溝橋上的石獅子進(jìn)行了多方位的描寫，使之情態(tài)各異，栩栩如生，把一個(gè)個(gè)靜止的石獅子注入了生命，展現(xiàn)了獅子的虎虎生威，這些獅子構(gòu)成一幅生動(dòng)活潑的畫面?！侗R溝橋的獅子》也是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《課標(biāo)》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，我將兩課時(shí)完成本課教學(xué)任務(wù)，本次說(shuō)課內(nèi)容為第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)為：

1、了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)；了解“七七事變”；理解并體會(huì)課文中對(duì)石獅子形狀的描寫；學(xué)習(xí)第二自然段的寫作方法，仿寫一段話；有感情地朗讀課文；背誦第二自然段。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

3、讓學(xué)生知道我國(guó)古代勞動(dòng)人民非常聰明和富有創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的熱愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解體會(huì)課文中對(duì)石獅子形狀的描寫和通過朗讀悟情，仿照第二自然段的寫法自己寫一段話。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

教法

①品讀重點(diǎn)詞句與想象結(jié)合法：引導(dǎo)學(xué)生透過文字想畫面，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文章，解決教學(xué)重點(diǎn)。

②在朗讀中體會(huì)體會(huì)獅子的不同形態(tài)，從而感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民非常聰明和富有創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的熱愛。

學(xué)法

采取合作、自主、探究的模式完成本課教學(xué)內(nèi)容。

三、說(shuō)教學(xué)程序

導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，老師和大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)歇后語(yǔ)吧。盧溝橋的獅子——數(shù)不清。通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這句歇后語(yǔ)的意思是……（盧溝橋的獅子很多），（板書：多），過渡：盧溝橋的獅子不僅多，而且很有意思，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課盧溝橋的獅子。（設(shè)計(jì)意圖：我采用的是激趣導(dǎo)入，直奔課文中心，讓學(xué)生對(duì)盧溝橋的獅子的特點(diǎn)有一個(gè)初步的了解。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。）

品讀課文、啟發(fā)想象。

讀課文第二自然段。

1、指讀第二段思考：“盧溝橋的獅子真有意思?！弊髡呤菑哪男┓矫鎸懙?？（大小、形狀、神態(tài)）

2、逐步讀出描寫?yīng){子形態(tài)的句子，理解“甚至”一詞。（課件出示）盧溝橋的獅子到底怎么樣？讓我們讀讀課文的第二自然段。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)讀課文后的感受。（大的…小的……甚至……）蹲坐吼低著頭聽偎依熟睡（課件出示）藏游戲淘氣按（看）（想）

3、出示獅子特寫圖，在書中找一找描寫這種情態(tài)的句子。

4、概括盧溝橋的獅子的特點(diǎn)

5、用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。

指名讀最喜歡的一句，教師指導(dǎo)朗讀。

1、獅子會(huì)怎么長(zhǎng)吼？它吼起來(lái)多么威武、神氣，讀得再有力一些。

2、這是一只文靜的獅子。找個(gè)文靜的女孩來(lái)讀。

3、偎依在媽媽懷里時(shí)是什么感覺？讓你的朗讀喚起我們大家的`美好回憶。多幸福的小獅子。輕一點(diǎn)，你會(huì)吵醒它的。

4、你有過調(diào)皮的時(shí)候嗎？媽媽怎么對(duì)付你？

5、讀著讀著，我們似乎覺得這些獅子是有人性的，讓我們連起來(lái)讀這段話。

小結(jié)：

在和平的歲月里，獅子們盡情地嬉戲，玩耍，正享受著天倫之樂呢！

（設(shè)計(jì)意圖：在師生的共同討論下得到共識(shí)：通過教師的指導(dǎo)朗讀，讀出獅子的大小不一，千姿百態(tài)，從讀中體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明才干和偉大的創(chuàng)造力。同時(shí)為進(jìn)一步讓學(xué)生感受盧溝橋的獅子的活潑，威武。）

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。

1、欣賞畫面。配畫外音：是啊！這可愛的獅子，美麗的石橋，在柔和的月色里如詩(shī)如畫，想去欣賞一下嗎？（齊讀）（這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。（看課件）

2、在這么美麗祥和氣氛中，還有些獅子會(huì)在干什么呢？你能幫作者再想下去嗎？填空：有的獅子（），好像（）。

3、這些千姿百態(tài)的獅子，為這座古老的石橋增添了無(wú)窮無(wú)盡的生趣，怪不得有人曾贊嘆：“盧溝橋是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋?！毙〗Y(jié)：盧溝橋的獅子，“大小不一，形態(tài)各異”作者沒有一一寫出來(lái)，因?yàn)楸R溝橋的獅子多得很難數(shù)得清，請(qǐng)同學(xué)們課下再多讀一讀，體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行生動(dòng)具體描寫的。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)習(xí)作者的寫作方法方法，感受這樣的表達(dá)效果。）

四、了解歷史，渲染氣氛。

交流信息，了解歷史。然而，就是這么一座世界上最好的，獨(dú)一無(wú)二的橋，卻記載著一段難忘的歷史。

1、讀課文最后一段。

2、跟同學(xué)交流自己查找的關(guān)于“七七事變”的資料。

3、通過互相交流信息，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)最令你氣憤的是什么？你最感到欣慰的又是什么？

4、老師也找到了一段圖片資料?？翠浵?。（戰(zhàn)士們士氣高漲、同仇敵愾。）

5、理解“挑釁”。你理解什么叫挑釁了嗎？日寇就是這樣故意找借口挑起了戰(zhàn)爭(zhēng)。

聯(lián)系情境，改寫課文。

1、看錄像：槍林彈雨中的獅子。（你覺得這時(shí)這些獅子還有快樂嗎？還有幸福嗎？失去了快樂和幸福的獅子，它們都在干什么？）

2、讓我們聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境來(lái)改寫或補(bǔ)寫課文好嗎？拿出作業(yè)紙，任選一句寫。有的獅子，蹲坐在石柱上，朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼，好像（）。有的低著頭，好像（）。有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像（）。有的小獅子被大獅子用爪子按在地上，好像（）。有的（），好像（）。

3、交流：學(xué)生懷著悲憤的心情連起來(lái)讀自己改寫的課文。

4、小結(jié)：飽經(jīng)滄桑的盧溝橋的獅子，親眼目睹了日本鬼子的無(wú)理挑釁和中國(guó)人民的英勇反抗，親耳聽到了這震驚全世界的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的第一槍，它們是最好的見證人?。。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過收集交流“七七事變”資料，讓學(xué)生了解盧溝橋是具有歷史意義的建筑，通過對(duì)盧溝橋獅子的改寫，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)文字的熱愛和歷史的責(zé)任感。）

總結(jié)全文，升華延伸。

學(xué)完課文，你對(duì)盧溝橋的獅子有什么新的體會(huì)？

小結(jié)：

1、古代勞動(dòng)人民的智慧是獨(dú)一無(wú)二的，中國(guó)人民英勇不屈的英雄氣概更是獨(dú)一無(wú)二的！讓我們?cè)僖淮巫院赖?、深情地贊美它——“盧溝橋成了我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑”。（把最好的感受讀出來(lái)，把難忘的感受讀出來(lái)。）

2、學(xué)完了課文，老師在網(wǎng)上找了這么幾句話，和大家交流我的感受，愿意讀一讀嗎？盧溝橋，是一頁(yè)永遠(yuǎn)展開的歷史，一頁(yè)凝固的歷史，一頁(yè)光榮的歷史，一頁(yè)讓中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣的歷史。

牧童謠音樂教案

以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您準(zhǔn)備的有關(guān)《牧童謠音樂教案》的內(nèi)容，歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。?教案和課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)教師的思想火花和創(chuàng)造力。

牧童謠音樂教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、隨著優(yōu)美的廣東童謠，引導(dǎo)幼兒大膽地用洗澡動(dòng)作表現(xiàn)音樂。

2、跟隨音樂有節(jié)奏地韻律活動(dòng)，體驗(yàn)韻律游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂CD沐浴球，布娃娃，多媒體演示課件（慢慢升起的月亮），場(chǎng)地事先。布置好兩個(gè)“浴盆”。

活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)活動(dòng)：

1、聽音樂香蕉船和客人老師打招呼進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地坐好。那么能干的小手伸出來(lái)讓媽媽看看，“哇，你的小手真干凈”?！巴?，你的'小手有點(diǎn)臟了，讓媽媽幫你洗一洗”。媽媽已經(jīng)倒好了一盆水，把小手伸出來(lái)讓媽媽洗一洗。（師幫幼兒洗手）

二、傾聽、感受、表現(xiàn)童謠《洗白白》

1、一邊幫幼兒洗手一邊用普通話朗誦“洗白白……”洗好后拉著洗干凈幼兒的手一起走到其他幼兒的面前，讓他們觀看洗凈的雙手。

2、感受廣東童謠《洗白白》

(1)媽媽剛才讀的好聽嗎？現(xiàn)在請(qǐng)廣東媽媽唱給你們聽聽，你們覺得有不有趣？（老師用粵語(yǔ)清唱）

(2)廣東媽媽只要發(fā)現(xiàn)孩子身上臟了就會(huì)倒上一盆水叫寶寶過來(lái)洗白白（邊

說(shuō)邊用雙手做呼喊狀）。全體幼兒學(xué)說(shuō)廣東話洗白白。

3、幼兒表現(xiàn)，拿沐浴球隨著音樂有節(jié)奏在做洗澡的動(dòng)作。

(1)今天媽媽請(qǐng)你們也來(lái)洗白白。把小椅子下的小花球拿出來(lái)，我們也來(lái)干

什么呀？（洗白白）

(2)我們先洗哪里呢？（依次洗頭、洗手、洗腳……）

4、幼兒合作，互相洗背，潑水。

(1)前面洗干凈了，我還想洗后面，可我自己洗不干凈怎么辦呢？

請(qǐng)你轉(zhuǎn)過身去，我來(lái)幫你洗，全體幼兒在教師的歌聲中一個(gè)幫一個(gè)洗背。

(2)哇，洗出好多泡泡了，怎么沖掉這些泡泡呢？手指事先布置好的兩個(gè)“浴

盆”，“我們一起到這里來(lái)踩踩水，潑潑水，把泡泡沖掉吧”。

5、幼兒隨著音樂給娃娃洗澡。

(1)呀，這里的小娃娃好臟呀，我們來(lái)抱一個(gè)給她洗洗吧。

(2)欣賞洗干凈的布娃娃。

三、傾聽、感受、表現(xiàn)童謠《月光光》

1、天黑了，月亮出來(lái)了，娃娃要怎么了？

2、隨著音樂哄布娃娃睡覺。

牧童謠音樂教案 篇2

教學(xué)提示：

教師帶領(lǐng)歌唱，并輕輕地在膝上拍打節(jié)拍.孩子們可以坐在大人伸出來(lái)的腿上，或是跪著坐在自己的腳跟上，隨著拍子上下彈躍。在唱歌以前教師可以帶領(lǐng)小朋友和家長(zhǎng)結(jié)合語(yǔ)言，練習(xí)歌曲中出現(xiàn)的主要節(jié)奏;身體左右擺動(dòng)。

課堂游戲：丟手絹

活動(dòng)目的：

鍛煉小朋友們的反應(yīng)能力和觀察能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：一條手絹。

活動(dòng)過程：

1.推選出一個(gè)丟手絹的小朋友，其余的`小朋友圍成一個(gè)大圓圈坐下。

2.游戲開始，大家一起唱歌，被推選為丟手絹的人沿著圓圈外行走。

3.在歌謠唱完之前，丟手絹的小朋友要不知不覺地將手絹丟在其中一個(gè)小朋友的身后。

4.被丟了手絹的小朋友要迅速發(fā)現(xiàn)自己身后的手絹，然后迅速起身追逐丟手絹的小朋友，丟手絹的小朋友沿著圓圈奔跑，跑到被丟手絹小朋友的位置時(shí)蹲下，如之前被抓住，則要表演一個(gè)節(jié)目。

5.如果被丟手絹的小朋友在歌謠唱完后仍未發(fā)現(xiàn)身后的手絹，而讓丟手絹的小朋友轉(zhuǎn)了一圈后抓住的，就要做下一輪丟手絹的人，他的位置則由剛才丟手絹的小朋友代替。

牧童謠音樂教案 篇3

中班優(yōu)秀月亮童謠

紅月亮

小弟弟，畫月亮，畫好月亮拍手唱；

我的月亮紅又紅，好像太陽(yáng)一個(gè)樣！

月兒彎彎掛樹梢

月兒彎彎掛樹梢，好像一把小鐮刀，

我要借它用一用，割把青草喂羊羔。

月亮

月亮，月亮，干凈，明亮。

誰(shuí)給月亮洗臉？一朵一朵白云！

月光光

月亮光光，裝滿筐筐，

抬進(jìn)屋去，全都漏光。

月亮對(duì)我笑

月亮越爬越高，老對(duì)著我笑。

問她笑什么，她說(shuō)該睡覺，

哎，不急，

還早哩，再看會(huì)兒電視多好。

月亮生氣了，拈進(jìn)云里，

把天燈關(guān)掉。我說(shuō)：好，

聽你的話，她開了燈又對(duì)著我照。

上船玩玩

月亮彎彎，像只小船，寶寶騎竿，

當(dāng)做火箭，你要干啥，上船玩玩。

月光堂堂

月光堂堂，照見汪洋。汪洋水漫過方塘，

方塘蓮子香。

月亮走

月亮走，我也走，我和月亮交朋友。

袋里裝著兩只蛋，送給月亮當(dāng)早飯。

太陽(yáng)地球和月亮

太陽(yáng)大，地球小，地球繞著太陽(yáng)跑。

地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。

月亮彎彎

月亮彎彎彎上天，牛角彎彎彎兩邊，

鐮刀彎彎好割草，犁頭彎彎好耕田。

月亮婆婆

月亮婆婆，殺只雄鵝。雄鵝腳，分我爹。

雄鵝腸，分我娘。雄鵝頭，分我哥。

雄鵝瓜，分我嫂。雄鵝腿，分我妹。

大月亮

大月亮，黑咕呼，樹葉兒不動(dòng)刮大風(fēng)。

水泡兒沉，沉底兒上，石頭水上漂。

都來(lái)看，都來(lái)瞧，老鼠咬個(gè)大貍貓。

月亮和我好

每一棵樹梢，掛一顆月亮，

小鳥說(shuō)："月亮和我好!"

每一灣池塘，漂主顆月亮，

青蛙說(shuō)："月亮和我好!"

每一只臉盆，盛一個(gè)月亮，

寶寶說(shuō)："月亮和我好!"

月姥娘

月姥娘圓圓，里頭盛著神仙；

神仙來(lái)磕頭，里頭盛著松猴；

松猴來(lái)作揖，里頭盛著花雞；

花雞出來(lái)咯嗒，里頭盛著黃瓜；

黃瓜有刺，扎著淘氣；

淘氣要跑；磚頭絆倒，

爬起來(lái)往西，聽見黃鼬拉雞。

看花燈

正月十五月兒明，媽媽領(lǐng)我去看燈。

大宮燈，紅彤彤，走馬燈，轉(zhuǎn)不停，

金魚燈，搖尾巴，孔雀燈，開彩屏，

金燈銀燈五彩燈，一盞一盞數(shù)不清。

《猜謎謠》教案集合十五篇

幼兒教師教育網(wǎng)編輯非常努力地創(chuàng)作了這份"《猜謎謠》教案"，希望能夠得到您的喜歡，感謝大家的支持和肯定使我們的分享更具價(jià)值。教案課件對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是必不可少的工具，因此在編寫這個(gè)的時(shí)候，教師們需要投入一些時(shí)間。一個(gè)完整的教案需要教師擁有扎實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。

《猜謎謠》教案(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》；

2、通過對(duì)《猜謎謠》歌曲的教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛之情；

3、通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲、模仿動(dòng)作、問答對(duì)唱等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的好奇心和探索欲。

二、教學(xué)重點(diǎn)：能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。

三、教學(xué)難點(diǎn)：歌曲《猜謎謠》中相似樂句的演唱。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴、多媒體課件

五、教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)

（二）談話引入

師：同學(xué)們平時(shí)喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

學(xué)生：喜歡

師：今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最先猜出來(lái)？

（三）出示謎謠，激發(fā)興趣

1、出示謎面，師問謎面，生回答

提示學(xué)生：謎語(yǔ)的'每一句都能打一動(dòng)物，我們一句一句的猜。

生根據(jù)謎面猜謎底，通常會(huì)說(shuō)出很多答案，對(duì)說(shuō)出不同的動(dòng)物答案的學(xué)生給予肯定與表?yè)P(yáng)。

2、初聽歌曲

師：大家都猜的非常好。我們來(lái)聽聽書中的小朋友猜出幾種動(dòng)物，又是怎么表達(dá)的？你們豎起耳朵認(rèn)真聽。（師播放歌曲范唱）

3、揭示歌曲名

師：聽出來(lái)了嗎，小朋友們回答的時(shí)候是用什么方式？（生：唱的方式）——原來(lái)的謎語(yǔ)，用唱的方式表達(dá)出來(lái)，就變成了謎謠，這首有趣的歌曲，名字就叫做“猜謎謠”。

師：一起讀一下題目

生：讀兩遍

師：同學(xué)們想學(xué)這首歌嗎？

生：想

師：想就要坐好，豎起耳朵認(rèn)真聽。

4、聆聽歌曲，感受歌曲速度

師：它的速度是怎樣的呢？我們來(lái)聽聽看。（師播放歌曲范唱）

生1：有點(diǎn)快。

生2……

生3……

師：這樣的速度往往是表現(xiàn)“輕快活潑”的，大家跟我一起說(shuō)輕快活潑。

再次聆聽歌曲

師：跟老師一起隨著音樂搖搖頭動(dòng)動(dòng)手，感受歌曲的輕快活潑。

過渡：XX班的小朋友真了不起！，一學(xué)就能跟上音樂的節(jié)奏，下面我們就有節(jié)奏的讀一讀歌詞。

有節(jié)奏的讀歌詞

師：示范一句或一段

師：大家一起來(lái)

生：學(xué)生拍節(jié)奏齊讀歌詞。

7、解決難點(diǎn)

（1）出示相似的兩句歌詞、歌譜，找出相同和不同的地方。

師：同學(xué)們做的真棒，用掌聲表?yè)P(yáng)一下自己。接下來(lái)，老師要看看誰(shuí)的眼睛最雪亮，耳朵最靈敏。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽一聽，找一找兩個(gè)樂句中相同和不同的地方。（師彈奏兩句旋律）

（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)前兩小節(jié)相同和不同的地方。

（3）師彈奏旋律，生唱前兩小節(jié)歌詞。（唱兩遍）

（4）完整學(xué)唱兩個(gè)樂句，指導(dǎo)學(xué)生用輕快的聲音唱。

（5）師說(shuō)明襯詞。

師：同學(xué)們唱的真動(dòng)聽，你們知道“喲一、喲二、喲三、喲四”是什么意思嗎？它們叫做襯詞，（板書：襯詞）沒有任何意思，是表示小朋友猜出謎底時(shí)高興的心情。

師：帶著高興的心情一起再來(lái)唱一遍。

8、學(xué)唱問、答部分，了解歌曲的演唱形式

師彈奏電子琴，用聽唱法教唱，注意提醒學(xué)生唱的輕快活潑。

師：現(xiàn)在我們看看整首歌曲，歌曲中有問的、答的和齊唱部分,剛才大家唱的是歌曲的什么部分呢？

生:齊唱部分

師：你們看的真仔細(xì)，像這種一問一答形式的歌曲，我們把它稱為問答式對(duì)唱歌曲，大家一起說(shuō)“問答式對(duì)唱歌曲”，跟著老師彈奏的旋律唱一唱。（先慢速唱，再輕快的唱。提醒坐姿）

9、齊唱第一段

10、自主學(xué)唱歌曲第二段

關(guān)注學(xué)生的聲音、音準(zhǔn)、速度，如果有錯(cuò)得繼續(xù)用動(dòng)作、電子琴伴奏等進(jìn)行糾錯(cuò)。

11、隨琴的伴奏完整齊唱。

12、歌曲處理

（1）跟音樂范唱齊唱

師：你們學(xué)的真認(rèn)真，這次，我們跟著音樂范唱一起唱，要注意前奏到哪，什么時(shí)候開始唱，還要注意歌曲的速度。

（2）隨音樂伴奏齊唱

(3)播放音樂伴奏師生合作唱

（4）生生合作唱

(5)表演唱

（四）總結(jié)

師：學(xué)了《猜謎謠》這首歌曲，我們知道謎語(yǔ)有用說(shuō)的，還有用唱的，而且一個(gè)謎語(yǔ)還有多種答案，這需要我們仔細(xì)觀察，要有一雙會(huì)觀察的眼睛。讓我們踏著音樂輕快的步伐去觀察、探索吧。

《猜謎謠》教案(篇2)

設(shè)計(jì)意圖：

簡(jiǎn)短、童趣、郎朗上口的動(dòng)物謎語(yǔ)兒歌，較好的滿足了大班幼兒想想、猜猜、玩玩的興趣，兒歌前半部分“腦袋圓圓的，眼睛亮亮的”和后半部分“猜猜這是誰(shuí)？我們大家都知道。”的 固定模式方便幼兒理解與掌握。兒歌的中間部分，給予幼兒充分想象、仿編的空間，幼兒結(jié)合相關(guān)的小動(dòng)物的特征和生活習(xí)性進(jìn)行編謎。以此為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)一下語(yǔ)言游戲活動(dòng)，嘗試讓幼兒在編謎、猜謎的游戲中，發(fā)展幼兒的思維及語(yǔ)言表達(dá)能力，充分體驗(yàn)語(yǔ)言游戲的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．欣賞并感受兒歌簡(jiǎn)短、重復(fù)、有趣的韻律節(jié)奏，嘗試根據(jù)小動(dòng)物特征仿編兒歌。

2．樂意大膽的想象與表述，體驗(yàn)猜謎游戲樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備：課件、教具、小動(dòng)物圖片若干。

前期經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)小動(dòng)物的外形特征及生活習(xí)性有一定的了解。

活動(dòng)過程：

1．出示教具，激發(fā)興趣。

師：今天老師和小朋友一起玩一個(gè)猜謎游戲，我們一起來(lái)聽一聽。(教師出示教具，說(shuō)兒歌前半部分。)

師：誰(shuí)來(lái)猜一猜？你是怎么知道的？（揭示謎底：兔子）

師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)謎語(yǔ)。（集體重復(fù)兒歌第一段，了解兒歌的結(jié)構(gòu)，教師重點(diǎn)用疊詞描述小動(dòng)物的外形特征及生活習(xí)性。

2．嘗試根據(jù)小動(dòng)物特征仿編兒歌。

師：請(qǐng)小朋友也來(lái)編一編動(dòng)物謎語(yǔ)。（幼兒分小組，自選小動(dòng)物圖片，仿編兒歌。）

3．游戲“猜猜這是誰(shuí)？”

師：現(xiàn)在我們來(lái)玩一玩“猜猜這是誰(shuí)”的游戲。（請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)謎面，集體猜一猜，）

4．完整說(shuō)說(shuō)動(dòng)物猜謎歌。

師：我們把編成小動(dòng)物謎語(yǔ)變成一首好聽的兒歌，讓其它小朋友也猜一猜、玩一玩。（集體復(fù)述兒歌。）

《猜謎謠》教案(篇3)

設(shè)計(jì)意圖：

動(dòng)物是孩子喜歡的，平時(shí)接觸的也比較多，如果單純的讓孩子進(jìn)行猜謎就太簡(jiǎn)單了，我根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，把教材進(jìn)行了微調(diào)，嘗試讓孩子用圖示記錄動(dòng)物主要特征進(jìn)行編謎，這樣孩子們也容易記住自己編的謎語(yǔ)，也能體驗(yàn)到編謎的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用圖示的方法記錄動(dòng)物的主要特征進(jìn)行編謎，了解編謎的一些要素。

2、能大膽講述自己編的謎語(yǔ)，體驗(yàn)編謎的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、動(dòng)物圖片若干。

2、圖示若干，紙，筆

活動(dòng)過程：

一、猜謎語(yǔ)，引起幼兒興趣。

1、師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友猜一猜。（用圖示的方法）

（分析：大班孩子都猜過謎語(yǔ)，導(dǎo)入直接讓小朋友猜，引起幼兒興趣）

師：你怎么知道是兔子？（幼兒講述）

2、教師小結(jié)謎語(yǔ)的幾大要素。

二、幼兒嘗試用圖示的方法記錄自己編的謎語(yǔ)。

1、師：想不想也來(lái)編謎語(yǔ)。

2、提出編謎語(yǔ)的一些注意事項(xiàng)

3、幼兒操作

（分析：了解編謎語(yǔ)的要素后，孩子自己進(jìn)行嘗試，用圖示的方法便于大班孩子觀察。）

三、游戲：大家都來(lái)猜一猜。

1、師：誰(shuí)先把你的謎語(yǔ)圖示拿上來(lái)，讓大家猜一猜。

2、師：你從那里看出來(lái)這個(gè)小動(dòng)物是……？（幼兒講述）

3、師：誰(shuí)有不同意見？要說(shuō)理由的哦！

4、教師小結(jié)

（分析：通過游戲，孩子們掌握一定的編謎圖示的方法，體驗(yàn)編謎的樂趣。）

四、活動(dòng)延伸

1、師：小朋友今天都學(xué)會(huì)了編謎語(yǔ)，回去后可以和班內(nèi)的其他小朋友玩一玩哦，你也可以把這個(gè)方法教給他們。

2、區(qū)域活動(dòng)時(shí)可以玩《猜一猜》的游戲。

《猜謎謠》教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

情感與態(tài)度：通過游戲等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并喜歡班級(jí)的老師和同學(xué)，愿意與他們交往。

行為與習(xí)慣：能用自己喜歡的方式自我介紹，能熟悉新老師、新同學(xué)，適應(yīng)新環(huán)境。

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感。

在游戲過程中如何很好的介紹自己。

第一課時(shí)完成教材P8—P9頁(yè)內(nèi)容，話題為“我的新伙伴”。

第二課時(shí)完成教材P10—P12頁(yè)內(nèi)容，話題為“老師，您好”。

師：今天，老師為你們請(qǐng)來(lái)了一位朋友。（出示老師的照片）你們認(rèn)識(shí)他么？想了解他么？

（老師做自我介紹，如：姓名、年齡、愛好、特長(zhǎng)……）【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，思維是具象的，需要老師做示范引領(lǐng)。老師的自我介紹也能拉近師生之間的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍】

1、師：你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)我了。你在班上還認(rèn)識(shí)哪些同學(xué)呢？是怎么認(rèn)識(shí)的？

2、師：哦，原來(lái)你們以前上同一所幼兒園，所以就認(rèn)識(shí)了?？晌疫€不認(rèn)識(shí)你們，班上還有更多的同學(xué)也想認(rèn)識(shí)你們，大家說(shuō)怎么辦呢？

3、學(xué)生提出讓教師和同學(xué)認(rèn)識(shí)自己的辦法，如站起來(lái)做自我介紹等。

4、師：在自我介紹的時(shí)候，除了介紹自己的名字、年齡、喜歡什么，還可以介紹什么呀？

（可以告訴大家自己住在哪兒，家里的電話是多少，自己有什么特長(zhǎng)等）

5、學(xué)生在小組里做自我介紹。

要求：四個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)自己的情況?？梢哉f(shuō)自己的名字、年齡、喜歡什么、會(huì)做什么等。說(shuō)的時(shí)候一個(gè)一個(gè)的說(shuō)。當(dāng)別的小朋友在說(shuō)的時(shí)候，請(qǐng)你安靜的聽，這表示你很有禮貌，會(huì)尊重別人。別人一定很想和你做朋友的。

6、師：哪個(gè)勇敢的小朋友愿意做自我介紹，讓大家認(rèn)識(shí)你??？

（個(gè)別學(xué)生上臺(tái)介紹。教師注意引導(dǎo)學(xué)生大方、有禮貌地介紹自己的姓名、年齡、愛好等基本情況。對(duì)學(xué)生好的介紹方法和與眾不同的介紹方法，教師要加以肯定與激勵(lì)。）

7、師：聽了剛才幾位同學(xué)精彩的介紹，我對(duì)你們有了進(jìn)一步的了解。不過，我們班有這么多名同學(xué)，都像剛才那么介紹，要花很長(zhǎng)的時(shí)間，而且容易忘記。同學(xué)們還能想出什么好辦法，讓大家更快更牢地記住你呢？可以先跟你前后左右的小伙伴說(shuō)說(shuō)你的想法。

8、指導(dǎo)學(xué)生做名片。

（1）老師出示各種各樣的名片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)名片。（在哪里見過？知道名片是干什么用的么？上面可以寫些什么、畫些什么呢？）

（2）師生共同制作名片，老師巡視幫忙。

9、老師播放《找朋友》的歌曲，制作好的學(xué)生拿著名片介紹自己。可以走到想交朋友的同學(xué)那里把自己的名片送給對(duì)方。

規(guī)則：當(dāng)花落到誰(shuí)的手上，誰(shuí)就要大聲的介紹自己。如果已經(jīng)介紹過的小朋友就為大家表演一個(gè)節(jié)目。介紹或者表演完后，看看誰(shuí)愿意跟你交朋友。

2、引導(dǎo)興趣愛好相同的學(xué)生一起介紹。老師為興趣愛好相同的同學(xué)合影留念。

3、師：我們一起來(lái)看看，你們認(rèn)識(shí)了多少新朋友？你們是怎么認(rèn)識(shí)的？

4、學(xué)生交流。（通過相互交流，進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的朋友，并學(xué)習(xí)更多交朋友的好辦法。）

5、教師總結(jié)：今天我們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中感受到了學(xué)校生活的快樂，認(rèn)識(shí)了許多的新朋友。以后我們就要在這個(gè)溫暖的集體中一起生活、學(xué)習(xí)、游戲了，我希望大家都能成為好朋友，成為一名快樂的小學(xué)生。

課后拓展：

回到家試著將你今天認(rèn)識(shí)的好朋友畫下來(lái)，下節(jié)課給他看。

師：同學(xué)們，開學(xué)已經(jīng)有一點(diǎn)時(shí)間了，有不少老師已經(jīng)給我們上過課了。你認(rèn)識(shí)這些老師了么？

1、說(shuō)說(shuō)哪些老師給我們上過課？

2、除了給我們上課的老師外，你還認(rèn)識(shí)哪些老師？是怎樣認(rèn)識(shí)的？

3、師出示全校老師照片，學(xué)生找一找自己認(rèn)識(shí)的老師。

師：這些老師你們都認(rèn)識(shí)了，下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，：猜猜他是誰(shuí)。要求：說(shuō)出一位老師的特點(diǎn)，不說(shuō)她的名字，讓大家猜一猜你說(shuō)的是哪位老師。

1、師示范：這位老師頭發(fā)……眼睛……皮膚……讀課文的聲音可好聽了。是你們的班主任。

2、學(xué)生說(shuō)，大家共同猜。

師：聽這些老師說(shuō)，他們可喜歡我們班的同學(xué)了。因?yàn)槟銈兩险n守紀(jì)律，愛動(dòng)腦發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真，還團(tuán)結(jié)友愛……你們喜歡你們的老師么？我想你們和老師之間一定有一些小故事。

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P11頁(yè)的圖片。

2、講講自己和老師之間的小故事。

3、你們愛老師，老師也愛你們。你們知道老師的節(jié)日是哪一天么？教師節(jié)這天你們一定想為老師祝賀節(jié)日吧？說(shuō)說(shuō)你打算怎么做？

1、老師出示各種情景，學(xué)生討論后表演。

（1）下課了，老師和同學(xué)們要走出教室……

（2）在走廊里，你看見老師手里拿著很多東西，有備課本，本子，杯子，尺子等……

（3）辦公室里，老師和你說(shuō)話……

（4）放學(xué)了，要離開學(xué)校回家了，你在校門口看到音樂老師……

（5）上課了，你看見老師拿著黑板擦在擦黑板……

2、學(xué)生分組討論后講一講或者演一演。

《猜謎謠》教案(篇5)

設(shè)計(jì)意圖：平時(shí)，我們班經(jīng)常開展猜謎活動(dòng)，幼兒對(duì)猜謎游戲很感興趣。如何巧妙地將猜謎和歌曲融為一體，是我一直思考的問題。在思考中，我很自然地想到動(dòng)物猜謎的音樂活動(dòng)，于是我就選擇并設(shè)計(jì)了本活動(dòng)——?jiǎng)游锊轮i歌。它既能豐富幼兒說(shuō)唱、問答歌曲的知識(shí)，又能從中體驗(yàn)到語(yǔ)言藝術(shù)的精妙。

《動(dòng)物猜謎歌》活動(dòng)目標(biāo)定為學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲，并嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲；體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的快樂，在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性，并勇于戰(zhàn)勝困難。為了讓幼兒更好、更直觀地理解歌唱方式，提高幼兒的創(chuàng)編水平，我在課前還制作了精美的ppt課件。

活動(dòng)過程分以下環(huán)節(jié)：

（一）師幼互相問好、練聲

（二）猜謎引題，激發(fā)幼兒興趣。

1.師：今天，森林里要召開一個(gè)動(dòng)物音樂會(huì)，誰(shuí)會(huì)第一個(gè)出場(chǎng)呢？我?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，你們來(lái)猜一猜。

2.課件演示：教師邊念謎語(yǔ)邊出示圖譜：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，尾巴短短的，銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，請(qǐng)你猜猜這是什么動(dòng)物呀?（小白兔）

3.這則謎語(yǔ)你最喜歡那一句，覺得哪一句最有趣呀？（重點(diǎn)學(xué)習(xí)：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，練一練）

4.你們能不能加上銼銼銼，來(lái)告訴我：“知道知道這就是小白兔。”（幼兒念白：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，知道知道這就是小白兔。）

（我認(rèn)為，一節(jié)課好的導(dǎo)入是本節(jié)課成功的一半。因此，我以精美的PPT演示結(jié)合謎語(yǔ)的形式呈現(xiàn)，課件演示一下子就引起來(lái)孩子的活動(dòng)興趣；而且由于課件的演示，孩子們一下子就記住了歌詞。）

（三）學(xué)唱歌曲，嘗試用對(duì)唱、接唱的方式演唱。

1．小白兔謎語(yǔ)歌

（1）這個(gè)謎語(yǔ)不僅能念還能唱呢？我來(lái)唱一唱。（教師清唱：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，知道知道這就是小白兔。）

（2）我們一起來(lái)試試看。（幼兒學(xué)唱：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，知道知道這就是小白兔。）

（3）如果配上音樂會(huì)更好聽哦?。ㄅ錁烦轰S銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，知道知道這就是小白兔。）

（4）我發(fā)現(xiàn)我們中班的小朋友實(shí)在是太棒了，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)大拇指！剛才我們小朋友唱出來(lái)了，音樂會(huì)第一個(gè)出場(chǎng)的是小白兔，看！是小白兔出來(lái)了

2．幼兒創(chuàng)編長(zhǎng)頸鹿謎語(yǔ)歌。

3．幼兒創(chuàng)編大象謎語(yǔ)歌。

《猜謎謠》教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)?：

1.能大方的出迷，正確地猜謎并能把怎樣猜出謎語(yǔ)的道理說(shuō)清楚。

2.初步具有相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。通過自編謎語(yǔ)，學(xué)習(xí)觀察與思考，抓住事物的特征。

3.能初步提高想象力、判斷力、表達(dá)能力和識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)?：

能清楚地表達(dá)自己猜謎時(shí)的思考過程。提高想象力、判斷力、表達(dá)能力和識(shí)字能力。

大家喜不喜歡猜謎語(yǔ)，想不想去謎語(yǔ)王國(guó)里瞧一瞧！王國(guó)里有很多好玩的等著大家。（課件出示兒歌）

猜謎游戲好處多，

你說(shuō)我猜大家來(lái)，

豐富語(yǔ)言長(zhǎng)見識(shí)，

開發(fā)智力思維活。

△過渡：猜謎語(yǔ)不僅有趣，而且能使我們變得越來(lái)越聰明。

二、提出闖關(guān)要求。

1.師出示謎語(yǔ)卡片：老師和同學(xué)們手里都有一張謎語(yǔ)卡片，卡片上有一、二個(gè)謎語(yǔ)寶寶，這個(gè)寶寶給大家發(fā)出了邀請(qǐng)，希望大家都能去謎語(yǔ)王國(guó)做客，可是他有三個(gè)問題想考考大家，解決一個(gè)問題就能得到一面紅旗，得到三面紅旗就可以進(jìn)入謎語(yǔ)王國(guó)，大家想不想試一試？

出示卡片的問題：

（1）我不知道同學(xué)們是從哪里把我找出來(lái)的，能說(shuō)一說(shuō)嗎？

（2）同學(xué)們能不能互相猜猜我是誰(shuí)，謎底是什么？

（3）你真聰明能猜出我是誰(shuí)，能給大家說(shuō)說(shuō)你是怎么猜的嗎？

也可以請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)表演給大家看，好嗎？

三、以生為主，?解決第一個(gè)問題。

1.生自由發(fā)言要求說(shuō)清楚說(shuō)完整。

2.師生評(píng)價(jià)，對(duì)說(shuō)清楚說(shuō)完整的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗。（這一要求?單學(xué)生都能得到紅旗）

四、師生互動(dòng)，解決第二個(gè)問題。

謎語(yǔ)寶寶：大家說(shuō)的真好，有的從課本上找的，有的從謎語(yǔ)書上找的，有的從同學(xué)或媽媽那里知道的，大家收集資料的途徑真多。我非常高興大家把我找出來(lái)和同學(xué)見面，接著猜猜我是誰(shuí)吧！

1.同桌互猜謎語(yǔ)，同學(xué)們觀察得都非常仔細(xì)，老師看到不少同學(xué)也準(zhǔn)備好了自己的謎語(yǔ)，那你想與你的同桌一起猜謎吧！把自己收集謎語(yǔ)寶寶讀給同桌聽，讓另一生猜，師巡視。參與部分猜謎活動(dòng)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.對(duì)猜不出來(lái)的可以請(qǐng)教別人，如果同桌都猜完了也可以猜其他同學(xué)的。

3.課堂反饋，師生互評(píng)。

生；你回答正確。

要求學(xué)生大膽說(shuō)，說(shuō)清楚，對(duì)意思表達(dá)清楚語(yǔ)句通順完整的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗。（這一關(guān)只要能猜出謎語(yǔ)說(shuō)出謎底問題都不大。只要猜出一個(gè)就可以過關(guān)。）

五、解決第三個(gè)問題。

謎語(yǔ)寶寶說(shuō)：同學(xué)們猜得真棒，真聰明，都能動(dòng)腦筋猜出來(lái)我是誰(shuí)，那我很想知道大家是怎么猜出我來(lái)的，加油喲！最后一關(guān)了，馬上就可以帶你去謎語(yǔ)王國(guó)了!

猜謎游戲──我說(shuō)你猜。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小考官，把你的謎語(yǔ)介紹給大家，請(qǐng)其他組的同學(xué)來(lái)猜一猜、說(shuō)一說(shuō)。

1.師示范說(shuō)一個(gè)猜謎過程，如：我的謎語(yǔ)寶寶是：看起來(lái)是綠的，吃起來(lái)是紅的，吐出去是黑的。謎底應(yīng)該是西瓜。我是這樣猜出來(lái)的：因?yàn)槲鞴系钠な蔷G色的，所以看起來(lái)是綠的，西瓜切開來(lái)是紅的，吃到肚子里的也是紅的，可吐出了是黑色的西瓜子，所以吐出來(lái)是黑的。

2.生拿著卡片回顧猜謎過程，思考準(zhǔn)備怎么說(shuō)。（這關(guān)難度較大，給學(xué)生思考的時(shí)間。）

3.生同桌互說(shuō)互評(píng)。（主要從學(xué)生猜得對(duì)不對(duì)和猜得是不是有道理來(lái)評(píng)價(jià)，為了加深學(xué)生的記憶，可以讓出謎語(yǔ)的同學(xué)也重復(fù)一遍）

師巡視指導(dǎo)。

4.生匯報(bào)說(shuō)，師生評(píng)價(jià)。（要求說(shuō)的學(xué)生說(shuō)具體明白，讓別人知道你是怎么猜出來(lái)的，把你的思路說(shuō)給同學(xué)聽，聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，對(duì)不清楚的地方大膽提出疑問，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，對(duì)說(shuō)的不好的同學(xué)鼓勵(lì)幫助他把話說(shuō)清楚，要求不要過高意思說(shuō)對(duì)就可獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗。）

同學(xué)們，大家順利的闖過三關(guān)，謎語(yǔ)寶寶可以帶你們到謎語(yǔ)王國(guó)去玩。播放課件：伴著音樂，一路有花有草，來(lái)到謎語(yǔ)王國(guó)。一個(gè)小女孩出現(xiàn)：“大家好，我是謎語(yǔ)王國(guó)的小公主，歡迎大家來(lái)到謎語(yǔ)王國(guó)。謎語(yǔ)在我國(guó)的歷史可悠久了，很久以前的古代就有謎語(yǔ)了，后來(lái)，人們把謎語(yǔ)寫在燈籠上，一邊看燈一邊猜謎，多有趣呀！”

一、情景體驗(yàn)?引起話題：

1．今天這節(jié)課我們開個(gè)猜謎會(huì)。小朋友的謎語(yǔ)卡片準(zhǔn)備好了嗎？檢查。

2．你們準(zhǔn)備的是哪一方面的謎語(yǔ)呢？小朋友準(zhǔn)備的謎語(yǔ)真多，我們這里都像個(gè)謎語(yǔ)王國(guó)了。今天我們就在謎語(yǔ)王國(guó)里游玩，看看誰(shuí)是猜謎能手。（課件出示字謎卡片、播放音樂）現(xiàn)在我們隨著音樂，走進(jìn)謎語(yǔ)王國(guó)了。噍，謎語(yǔ)王國(guó)可不好走，在我們目前有一大難關(guān)，誰(shuí)來(lái)幫我們闖關(guān)。

3．你會(huì)猜謎了嗎？

二、研究話題?明確方法：

1．老師在大屏幕上出示自己收集到的謎語(yǔ)，介紹自己收集謎語(yǔ)的過程，并念出謎面。要求：⑴說(shuō)：大聲說(shuō)，說(shuō)清楚。⑵聽：認(rèn)真聽，動(dòng)腦想、問。

2．老師在大屏幕上出示自編謎語(yǔ)，介紹自編謎語(yǔ)的過程，是抓住了什么特點(diǎn)（不說(shuō)出謎底），并念出謎面。

3．在老師念謎語(yǔ)的過程中，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？

4．同桌互相介紹謎語(yǔ)的收集和制作情況。

三、圍繞話題?互動(dòng)交流：

1．我讀你猜。老師讀完謎語(yǔ)后，主動(dòng)交流：走到一個(gè)同學(xué)面前，有禮貌地說(shuō)：“請(qǐng)你猜猜我的謎語(yǔ)吧?！?/p>

2．師生對(duì)話。（注意讓學(xué)生在回答時(shí)要回答完整）了解猜謎時(shí)的思考過程，或指出猜謎時(shí)考慮得不對(duì)的地方，不斷提示，最后猜出。

3．你讀我猜。出示另一張謎語(yǔ)卡，請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)示范怎樣去猜別人的謎語(yǔ)，比一比誰(shuí)剛才學(xué)習(xí)的時(shí)候聽得最認(rèn)真。其他同學(xué)配合這時(shí)該怎樣說(shuō)。

4．老師請(qǐng)猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名，并夸獎(jiǎng)?wù)f：“祝賀你猜對(duì)了。請(qǐng)簽上你的名字吧?！边€可以怎樣夸獎(jiǎng)別人？

5．組織猜謎活動(dòng)，播放輕松歡樂的音樂。前后四個(gè)同學(xué)參與部分猜謎活動(dòng)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

6、根據(jù)簽名情況，評(píng)出十個(gè)猜謎能手，發(fā)給標(biāo)志。

四、掌握技巧，試著編謎。

過渡：大家那么喜歡猜謎語(yǔ)，有沒有想過嘗試自己編謎語(yǔ)呢。語(yǔ)文課上，咱們認(rèn)識(shí)了許多漢字。你們能將它們編成字謎吧。

2、匯報(bào)、交流、評(píng)價(jià)。

3、出示實(shí)物，同桌互編謎語(yǔ)?？葱∨笥褎偛啪?、猜得那么起勁，老師想加入你們的猜謎游戲中去，誰(shuí)能任挑一種東西編個(gè)謎語(yǔ)考考老師。

五、延伸話題?綜合運(yùn)用：

1．課后與同學(xué)交流，繼續(xù)猜謎、看看你在猜謎中又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字，簽上自己的名字。誰(shuí)的收獲大，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

2．認(rèn)為哪個(gè)自編謎語(yǔ)最有意思，說(shuō)說(shuō)自己的意見。語(yǔ)文組長(zhǎng)收集意見向老師匯報(bào)。然后對(duì)這些謎語(yǔ)的作者給予表?yè)P(yáng)。

[部編本一年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際《猜謎游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)]

《猜謎謠》教案(篇7)

謎語(yǔ)是我國(guó)民間文學(xué)的一種特殊形式，古時(shí)稱“廋辭”或“隱語(yǔ)”。它起源于春秋戰(zhàn)國(guó)，那時(shí)各國(guó)大臣常用暗示、比喻的手法映射事物，以勸諫君主采納自己的主張，逐漸形成了謎語(yǔ)。

1、小黑人兒細(xì)又長(zhǎng)，穿著木頭花衣裳，畫畫寫字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。(打一文具)

2、身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫錯(cuò)一個(gè)字，它會(huì)馬上來(lái)幫忙。(打一文具)

3、白娃娃，爬黑墻，越爬個(gè)兒越變小，再也沒法往上長(zhǎng)。(打一文具)

4、身體長(zhǎng)的細(xì)又長(zhǎng)，天生美麗黑心腸，上平下尖紙上爬，越爬越短越心傷。(猜文具)

6、它是我的.好朋友，每個(gè)同學(xué)全都有，筆墨書本幫我拿，可我還得背它走。(打一物)

2、身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個(gè)個(gè)黑臉膛。(猜一食物)

4、兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩坐一起，少時(shí)喜歡綠衣服，老來(lái)都穿黃色衣。(猜一水果)

5、胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，背上淺淺一道溝，肚里血紅好味道。(猜一水果)

7、冬天蟠龍臥，夏天枝葉開，龍須往上長(zhǎng)，珍珠往下排。(猜一水果)

8、身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個(gè)個(gè)黑臉膛。(打一水果)

9、兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩坐一起，少時(shí)喜歡綠衣服，老來(lái)都穿黃色衣。(打一植物)

10、冬天蟠龍臥，夏天枝葉開，龍須往上長(zhǎng)，珍珠往下排。(打一植物)

12、青樹節(jié)青瓜，青瓜包棉花，棉花包梳子，梳子包豆芽。(猜水果)

13、脫下紅黃衣，七八個(gè)兄弟，緊緊抱一起，酸甜各有味，大家都喜歡。(猜水果)

15、圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營(yíng)養(yǎng)多，既能做菜吃，又可當(dāng)水果。(猜水果)

18、紅線吊綠球，吊上樹梢頭，不怕風(fēng)和雨，只怕賊來(lái)偷。(打一植物)

19、小小金壇子，裝著金餃子，吃掉金餃子，吐出白珠子。(打一植物)

21、小時(shí)胖乎乎，老來(lái)皮肉皺，吃掉它的肉，吐出紅骨頭。(打一植物)

23、殼兒硬，殼兒脆，四個(gè)姐妹隔床睡，從小到大背靠背，蓋著一床疙瘩被。(打一植物)

24、誰(shuí)說(shuō)石家窮，家里真不窮，推開金板壁，珠寶嵌屏風(fēng)。(打一植物)

25、身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個(gè)個(gè)黑臉膛。(打一植物)

26、胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，背上淺淺一道溝，肚里血紅好味道。(打一植物)

28、一個(gè)婆婆園中站，身上掛滿小雞蛋，又有紅來(lái)又有綠，既好吃來(lái)又好看。(打一植物)

29、脫了紅袍子，是個(gè)白胖子，去了白胖子，剩個(gè)黑丸子。(打一植物)

30、圓圓紅罐罐兒，扣著圓蓋蓋兒，甜甜的蜜水兒，滿滿盛一罐兒。(打一植物)

33、莖兒許多根，果子泥里存，沒花也沒葉，沒枝也沒根。(打一植物)

35、味道甜甜營(yíng)養(yǎng)多，誰(shuí)說(shuō)無(wú)花只結(jié)果，其實(shí)花開密又小，切莫被名所迷惑。(打一植物)

36、小刺猬，毛外套，脫了外套露紫袍，袍里套著紅絨襖，襖里睡個(gè)小寶寶。(打一植物)

37、小時(shí)青來(lái)老來(lái)紅，立夏時(shí)節(jié)招頑童，手舞竹竿請(qǐng)下地，吃完兩手紅彤彤。(打一植物)

38、海南寶島是我家，不怕風(fēng)吹和雨打，四季棉衣不離身，肚里有肉又有茶。(打一植物)

39、水上生個(gè)鈴，搖搖沒有聲，仔細(xì)看一看，滿臉大眼睛。(打一植物)

《猜謎謠》教案(篇8)

答案及解析：腰鼓（屬打擊樂器。形似圓筒，兩端略細(xì)，中間稍粗鼓框上有環(huán)，用綢帶懸掛在腰間，演奏時(shí)雙手各執(zhí)鼓槌擊奏，并伴有舞蹈動(dòng)作。腰鼓在民間十分盛行，人們跳著腰鼓舞，變換隊(duì)形，或行走或在一個(gè)場(chǎng)地內(nèi)邊舞邊敲）

答案及解析：口琴（多半為長(zhǎng)方形，一側(cè)有著排列整齊的小孔，像蜂窩一般，常見的為24孔雙簧口琴，用自然音階演奏。此外還有低音口琴、八度口琴、和弦口琴、變調(diào)口琴等。它其實(shí)是調(diào)律用的工具）

答案及解析：吉他（在流行音樂、搖滾音樂、藍(lán)調(diào)、民歌、佛朗明哥中，常被視為主要樂器。屬于彈撥樂器，通常有六條弦，形狀與提琴相似。并且外觀像女性朋友的腰身）

答案及解析：小提琴（是一種超擦奏管弦得鳴提樂器。它廣泛流傳于世界各國(guó)，是現(xiàn)代管弦樂隊(duì)弦樂組中最主要的樂器。它在器樂中占有極重要的位置，是現(xiàn)代交響樂隊(duì)的支柱，也是具有高難度演奏技巧的獨(dú)奏樂器）

答案及解析：貝斯（很多不懂樂器的人經(jīng)常把它和吉它混為一談，其實(shí)它的弦粗一些。是樂隊(duì)中一般必不可少的樂器之一，它在爵士樂隊(duì)中主要擔(dān)任低音聲部，有時(shí)也作即興獨(dú)奏）

答案及解析：笛子（中國(guó)傳統(tǒng)音樂中常用的橫吹木管樂器之一，即中國(guó)竹笛，一般分為南方的曲笛和北方的梆笛。笛子常在中國(guó)民間音樂、戲曲、中華民族樂團(tuán)、西洋交響樂團(tuán)和現(xiàn)代音樂中運(yùn)用，是中國(guó)音樂的代表樂器之一）

答案及解析：蘆笙（在貴州各地少數(shù)民族居住的村寨，素有“蘆笙之鄉(xiāng)”、“歌舞之鄉(xiāng)”的`稱譽(yù)。它是文山苗族的主要樂器之一，是苗族文化的符號(hào)和象征，是表達(dá)苗族人民思想感情的紐帶，是苗族人民奮進(jìn)向上的精神支柱）

答案及解析：簫（這是一種非常古老的漢民族吹奏樂器。它一般由竹子制成，吹孔在上端。有六孔簫和八孔簫之分，以“按音孔”數(shù)量區(qū)分為六孔簫和八孔簫兩種類別）

答案及解析：鼓（是一種打擊樂器，在堅(jiān)固的且一般為圓桶形的鼓身的一面或雙面蒙上一塊拉緊的膜。鼓可以用手或鼓杵敲擊出聲）

答案及解析：葫蘆絲（8字長(zhǎng)得像個(gè)葫蘆，而葫蘆絲是云南少數(shù)民族樂器，主要流傳于傣、彝、阿昌、德昂等民族中。其音樂輕柔細(xì)膩，圓潤(rùn)質(zhì)樸，極富表現(xiàn)力，深受云南人民的喜愛）

答案及解析：腰鼓（是我國(guó)古老的民族藝術(shù)，它來(lái)源于生活，又很好地表現(xiàn)了生活。腰鼓是滿、彝、漢等民族棰擊膜鳴樂器）

答案及解析：薩克斯（它主要是金屬制拋物線性圓錐管體，與單簧管類似的哨頭，形狀彎成煙斗型，音色豐富，經(jīng)常能在一些富有情調(diào)的咖啡廳內(nèi)聽見此樂器演奏出來(lái)的歌曲，頗為浪漫）

答案及解析：鋼琴（由黑鍵和白鍵組合而成。黑鍵36個(gè)，白鍵52個(gè)，就是由這88個(gè)鍵譜出美妙的樂曲）

答案及解析：手風(fēng)琴（它是一種既能夠獨(dú)奏，又能伴奏的簧片樂器，不僅能夠演奏單聲部的優(yōu)美旋律，還可以演奏多聲部的樂曲，更可以如鋼琴一樣雙手演奏豐富的和聲）

《猜謎謠》教案(篇9)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“相、遇、喜、歡、怕”5個(gè)生字。通過觀察、教師范寫等方法，會(huì)寫“字、左、右”3個(gè)生字。

2.能借助拼音，正確認(rèn)讀第一則謎語(yǔ)的謎面。

3.猜出謎底，并能結(jié)合謎面，說(shuō)說(shuō)猜謎的依據(jù)。感受猜字謎的樂趣。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系“元宵”，揭示課題

1.（出示圖片）聯(lián)系元宵節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中的小朋友們?cè)诟墒裁础?/p>

2.講解元宵節(jié)的習(xí)俗，引出猜燈謎。

3.揭題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“字謎”，知道字謎的謎底是一個(gè)字。

4.書寫指導(dǎo)：字。

設(shè)計(jì)意圖：“元宵節(jié)”是一個(gè)喜慶的傳統(tǒng)節(jié)日。從節(jié)日習(xí)俗“猜燈謎”入手，巧妙滲透祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，有利于幫助學(xué)生了解“字謎”的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀謎語(yǔ)，識(shí)字正音

1.看看課文中一共有幾則謎語(yǔ)。明確學(xué)習(xí)任務(wù)：本節(jié)課猜第一則謎語(yǔ)。

2.請(qǐng)學(xué)生借助拼音，語(yǔ)中的生字，并讀正確。

3.多種形式讀謎語(yǔ)，把第一則謎語(yǔ)讀通順。圈畫藏在謎隨機(jī)正音。

三、讀文猜字，說(shuō)說(shuō)理由

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)謎底，發(fā)現(xiàn)不同意見。引導(dǎo)學(xué)生從文中找線索。

線索一：“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。”

1.讀句后，推斷謎底是什么結(jié)構(gòu)的字。課件演示：兩個(gè)方塊（左邊綠，右邊紅）。

2.隨機(jī)認(rèn)讀詞語(yǔ)：相遇。借助情境表演：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在教室里走，走著走著，和老師相遇。落實(shí)“遇”，關(guān)注走之。

3.思考：在這個(gè)謎語(yǔ)中，到底是誰(shuí)和誰(shuí)相遇？再讀謎語(yǔ)，找答案。

線索二：“綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕火來(lái)攻。”

1.讀讀句子，說(shuō)說(shuō)理由。

2.隨機(jī)出示兒歌，合作讀：

什么綠？禾苗綠。

什么紅？火苗紅。

“禾”“火”相遇什么樣？

“禾”“火”相遇起涼風(fēng)。

什么喜歡及時(shí)雨？

禾苗喜歡及時(shí)雨。

什么最怕水來(lái)攻？

火苗最怕水來(lái)攻。

揭示謎底：秋。并總結(jié)：線索一提示字的結(jié)構(gòu)和意義，線索二提示字中各部件的意思。

設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神，這樣邊找線索邊探究，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善與升華。

四、聯(lián)系生活，隨文識(shí)字

1.識(shí)記“喜”“歡”。

（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡什么。認(rèn)讀“喜歡”一詞。

（2）欣賞“喜”在生活中出現(xiàn)的圖片。發(fā)現(xiàn)“喜”字的作代表了一種美好的心情，一份美好的祝愿。

（3）聯(lián)系字源，講解字形：人們一高興，常常會(huì)咧開嘴笑，有些時(shí)候還會(huì)敲起鑼鼓來(lái)慶祝呢！“喜”字就是由這兩部分組成的。

（4）識(shí)記“歡”字，并組詞。

2.識(shí)記“怕”字。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怕什么？發(fā)現(xiàn)豎心旁的表意作用。

設(shè)計(jì)意圖：“喜”是一個(gè)會(huì)意字，通過字形的演變，幫助學(xué)生識(shí)記字形。另外，學(xué)生常常能在生活中見到“紅雙喜”，所以借助圖片，聯(lián)系生活，有利于幫助學(xué)生建立“音、形、義”之間的聯(lián)系。

五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀生字卡片。

2.書寫：左、右。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，發(fā)現(xiàn)異同，說(shuō)說(shuō)書寫要點(diǎn)。

3.創(chuàng)設(shè)在元宵節(jié)上猜謎的情境，鞏固字詞。

（1）看圖猜詞語(yǔ)。

（2）猜字謎。如，雙木不成林一一相。

設(shè)計(jì)意圖：用“猜字謎”的方法復(fù)現(xiàn)本課生字，不僅能增加趣味性，同時(shí)能再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)字形的記憶。

《猜謎謠》教案(篇10)

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱得方式演唱歌曲。

⒉嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞，并猜謎、唱謎。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種小動(dòng)物圖片若干。

活動(dòng)過程：

一、猜謎導(dǎo)入。

⒈今天老師要來(lái)給你們猜個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你仔細(xì)聽好了。

教師念謎語(yǔ)（歌詞）：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，毛兒白白的，你們猜猜這是什么動(dòng)物？

⒉幼兒猜測(cè)謎底。

⒊小朋友們真厲害，一下子猜就猜到了！那我們?cè)賮?lái)猜猜看接下來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么：腦袋圓圓的，耳朵尖尖的，胡子兩邊翹，喜歡抓老鼠。這又是什么小動(dòng)物呢？

⒋小朋友真能干，你們都猜對(duì)了，剛才我們猜的這些謎語(yǔ)還能用唱歌的方法唱出來(lái)。我們一起來(lái)聽聽看。

二、理解歌詞，學(xué)唱歌曲。

⒈教師完整演唱歌曲，幼兒欣賞。

⒉提問：你們發(fā)現(xiàn)這首歌的前面和后面有什么不一樣的地方？哪兒是唱的？哪兒是念的？

⒊你聽到歌曲里的謎語(yǔ)有幾句話？我們?cè)賮?lái)聽一次（再完整欣賞一遍）

提問：你聽到歌曲里的謎語(yǔ)有幾句話？是怎么念的'？（出示節(jié)奏圖，讓幼兒看著節(jié)奏圖有節(jié)奏地念謎語(yǔ)）那“猜猜猜”唱了幾次？你還聽到了什么？（幼兒說(shuō)不出的話可以把歌曲部分再唱一遍）

⒋原來(lái)，這是一首《動(dòng)物猜謎歌》前面的謎語(yǔ)是念的，后面的問答是唱的，現(xiàn)在老師來(lái)念前面的謎語(yǔ)部分，請(qǐng)你們唱著來(lái)回答我。（幼兒嘗試直接與教師對(duì)唱，教師問，幼兒回答。）

⒌交換角色進(jìn)行演唱。

三、幼兒嘗試自己進(jìn)行創(chuàng)編歌唱活動(dòng)。

⒈剛剛我們還猜了個(gè)小花貓的謎語(yǔ)，你們能不能也把它唱進(jìn)歌曲里面？我們來(lái)試一試。

⒉幼兒一起演唱猜小花貓的歌曲。

⒊剛才我們又唱了猜小花貓的歌曲，現(xiàn)在老師這里有一個(gè)動(dòng)物，你能給它編一個(gè)謎語(yǔ)，然后唱到歌曲里嗎？

⒋出示一個(gè)小動(dòng)物，讓個(gè)別幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞，組成一個(gè)完整的謎語(yǔ)，其余幼兒一起完整直接接唱歌曲的后半部分。

（幼兒完成謎語(yǔ)的謎面和謎底的創(chuàng)編，大家一起猜謎并接唱。謎語(yǔ)一起念，問答可以分開唱，增加難度）

⒌看時(shí)間而定，如果時(shí)間充裕的話，可以再次創(chuàng)編一個(gè)動(dòng)物。

《猜謎謠》教案(篇11)

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱得方式演唱歌曲。

⒉嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞，并猜謎、唱謎。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種小動(dòng)物圖片若干。

活動(dòng)過程：

一、猜謎導(dǎo)入。

⒈今天老師要來(lái)給你們猜個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你仔細(xì)聽好了。

教師念謎語(yǔ)（歌詞）：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，毛兒白白的，你們猜猜這是什么動(dòng)物？

⒉幼兒猜測(cè)謎底。

⒊小朋友們真厲害，一下子猜就猜到了！那我們?cè)賮?lái)猜猜看接下來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么：腦袋圓圓的，耳朵尖尖的，胡子兩邊翹，喜歡抓老鼠。這又是什么小動(dòng)物呢？

⒋小朋友真能干，你們都猜對(duì)了，剛才我們猜的這些謎語(yǔ)還能用唱歌的方法唱出來(lái)。我們一起來(lái)聽聽看。

二、理解歌詞，學(xué)唱歌曲。

⒈教師完整演唱歌曲，幼兒欣賞。

⒉提問：你們發(fā)現(xiàn)這首歌的前面和后面有什么不一樣的地方？哪兒是唱的？哪兒是念的？

⒊你聽到歌曲里的謎語(yǔ)有幾句話？我們?cè)賮?lái)聽一次（再完整欣賞一遍）

提問：你聽到歌曲里的謎語(yǔ)有幾句話？是怎么念的？（出示節(jié)奏圖，讓幼兒看著節(jié)奏圖有節(jié)奏地念謎語(yǔ)）那“猜猜猜”唱了幾次？你還聽到了什么？（幼兒說(shuō)不出的話可以把歌曲部分再唱一遍）

⒋原來(lái)，這是一首《動(dòng)物猜謎歌》前面的謎語(yǔ)是念的，后面的問答是唱的，現(xiàn)在老師來(lái)念前面的謎語(yǔ)部分，請(qǐng)你們唱著來(lái)回答我。（幼兒嘗試直接與教師對(duì)唱，教師問，幼兒回答。）

⒌交換角色進(jìn)行演唱。

三、幼兒嘗試自己進(jìn)行創(chuàng)編歌唱活動(dòng)。

⒈剛剛我們還猜了個(gè)小花貓的謎語(yǔ)，你們能不能也把它唱進(jìn)歌曲里面？我們來(lái)試一試。

⒉幼兒一起演唱猜小花貓的歌曲。

⒊剛才我們又唱了猜小花貓的歌曲，現(xiàn)在老師這里有一個(gè)動(dòng)物，你能給它編一個(gè)謎語(yǔ)，然后唱到歌曲里嗎？

⒋出示一個(gè)小動(dòng)物，讓個(gè)別幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞，組成一個(gè)完整的謎語(yǔ)，其余幼兒一起完整直接接唱歌曲的后半部分。

（幼兒完成謎語(yǔ)的謎面和謎底的創(chuàng)編，大家一起猜謎并接唱。謎語(yǔ)一起念，問答可以分開唱，增加難度）

⒌看時(shí)間而定，如果時(shí)間充裕的話，可以再次創(chuàng)編一個(gè)動(dòng)物。

《猜謎謠》教案(篇12)

活動(dòng)目標(biāo)

1 讓幼兒知道謎語(yǔ)是由謎面和謎底兩方面組成， 引導(dǎo)幼兒如何從謎面猜到謎底。 2本次活動(dòng)是讓幼兒猜與“手”有關(guān)的謎語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒觀察和思考，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)猜謎語(yǔ)。

3 認(rèn)識(shí)“手”字，并會(huì)用手字組成詞語(yǔ)：小手 手鼓 手機(jī) 手表。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)： 讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)猜謎語(yǔ)和認(rèn)識(shí)“手”字

活動(dòng)難點(diǎn)：理解謎面 用手組詞語(yǔ)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

學(xué)前班語(yǔ)言教材《猜謎語(yǔ)》一顆謎語(yǔ)樹(樹上有10朵帶有謎語(yǔ)的小紅花) 一朵大花 一根小棒 鼓(手鼓代替)四種(手、手機(jī)、手鼓、手表)食物或圖片

活動(dòng)過程

1 手指游戲?qū)耄?/p>

(1)老師：孩子們!伸出你們的小手，我們來(lái)玩玩吧!

(2)孩子們跟著老師一邊唱一邊玩玩游戲：我有兩只手，左手和右手，我用十個(gè)手指頭來(lái)游戲，

大拇哥，二拇弟，三中央，四兄弟，小妞妞，來(lái)看戲。手心手背，心肝寶貝。

(3)老師：孩子們，高興嗎?(高興) 你們玩的是什么呀?(手)老師把“手”字寫在黑板上，讓孩子認(rèn)識(shí)。

(4)過度：孩子們，你看這邊是什么呢?(謎語(yǔ)樹)想和它玩嗎?(想)

2 “擊鼓傳花”游戲：

(1)老師：孩子們，現(xiàn)在你們就圍成一個(gè)大圈坐下，老師這

棵謎語(yǔ)樹固定在圍成的圈中央，讓一個(gè)孩子站在樹旁擊鼓，讓圈上的一個(gè)孩子把大紅花拿著。

(2)老師講游戲要求：擊鼓聲開始，圈上的孩子開始從左邊向右邊傳大紅花，鼓聲停時(shí)，大紅花傳在誰(shuí)的手里，誰(shuí)就到樹上去摘花，把花上的謎面取下來(lái)交給老師，老師念兩遍，孩子仔細(xì)聽，讓摘花的孩子猜，若猜到了就把這朵小紅花送給她，若沒猜對(duì)，就表演一個(gè)節(jié)目

(如唱歌，跳舞，數(shù)數(shù)，做操等)，讓圈上的孩子猜，猜對(duì)了這朵小紅花就獎(jiǎng)勵(lì)給他，另外，

猜到謎底的孩子還要讓他看到這種食物或圖片說(shuō)說(shuō)理由。老師加以引導(dǎo)。

(3)第一個(gè)孩子猜到了(小手)，接著第二個(gè)猜(手機(jī))…按游戲的要求繼續(xù)玩，直到樹上的花摘完，游戲結(jié)束。

3 老師：孩子們，你們想想，你們猜了哪些?(小手 手機(jī) 手鼓 手表)

老師：對(duì)呀，你們真聰明，我們不但認(rèn)識(shí)了“手”，并還用手組了詞語(yǔ)。

4老師：你們今天玩得這么開心，回家把今天學(xué)到謎語(yǔ)說(shuō)給你們的爸爸、媽媽、

爺爺、奶奶、外公、外婆們聽聽，讓他們也高興高興吧!

教學(xué)反思

反思：通過手指游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)了“手”字，在通過擊鼓傳花的游戲中讓幼兒學(xué)會(huì)了怎樣從謎面猜到謎底，培養(yǎng)了幼兒的想象能力，并學(xué)會(huì)了了用“手”字可以組成詞語(yǔ)：小手 手鼓 手機(jī) 手表。

如果我重新上這節(jié)課：

在幼兒理解謎面時(shí)要先讓幼兒自己說(shuō)，然后多加引導(dǎo)。

《猜謎謠》教案(篇13)

設(shè)計(jì)意圖：

本環(huán)節(jié)采用重點(diǎn)指導(dǎo)不同結(jié)構(gòu)中的一個(gè)字的形式，使學(xué)生對(duì)生字的筆畫及在田字格中的位置進(jìn)行主動(dòng)觀察，這要比教師的客觀描述效果好，同時(shí)能檢驗(yàn)學(xué)生書寫漢字的能力。

教學(xué)反思

1、導(dǎo)入新課時(shí)采用談話的形式，不僅了解了字謎的特點(diǎn)，也初步感知了猜字謎的方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2、能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，從讀詞、讀短語(yǔ)識(shí)字，到小組內(nèi)互助識(shí)字，再到游戲闖關(guān)鞏固識(shí)字等，認(rèn)字有層次、有梯度，通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)字詞的識(shí)記得到了鞏固。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

3、了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。。

教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

教學(xué)難點(diǎn)：了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

一、激趣導(dǎo)入

1、出示字謎：一加一。請(qǐng)大家猜一個(gè)字。交流猜的方法。

2、板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫"字"，組詞，造句。

二、初讀第一則

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查：帶音節(jié)的生字。

3、檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。

4、指導(dǎo)寫字：左、右、紅、時(shí)。

三、再讀第一則

1、指名朗讀，要求讀通順。

2、采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。

3、交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？

4、小結(jié)猜字謎的方法。

四、拓展訓(xùn)練

1、學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。

2、交流展示小組猜字謎的成果。

五、布置作業(yè)

和家人一起猜字謎。

第二課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

一、談話導(dǎo)入

說(shuō)一說(shuō)和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來(lái)的？

二、初讀第二則

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查：帶音節(jié)的生字。

3、檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。

4、指導(dǎo)寫字：動(dòng)、萬(wàn)。

三、再讀第二則

1、指名朗讀，要求讀通順。

2、采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。

3、交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？

4、小結(jié)猜字謎的方法。

四、拓展訓(xùn)練

1、出示本課生字，小組內(nèi)編字謎。

2、全班交流猜一猜。

五、布置作業(yè)

以猜字謎為主題，辦一份手抄報(bào)。

《猜謎謠》教案(篇14)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天的黑板上有什么變化嗎？你有什么想法嗎？

生：黑板上有三個(gè)字：猜謎語(yǔ)。老師，今天是不是要開個(gè)猜謎會(huì)呀！

生：猜謎語(yǔ)最好玩了，我最喜歡猜謎語(yǔ)了！

師：老師知道同學(xué)們很喜歡猜謎語(yǔ)，今天，我們就一起去謎語(yǔ)王國(guó)里看一看，愿意嗎？

生：愿意！

師：那咱們出發(fā)吧！

播放課件：伴著音樂，一路有花有草，來(lái)到謎語(yǔ)王國(guó)。一個(gè)小女孩出現(xiàn)：大家好，我是謎語(yǔ)王國(guó)的小公主，歡迎大家來(lái)到謎語(yǔ)王國(guó)。謎語(yǔ)在我國(guó)的歷史可悠久了，很久以前的古代就有謎語(yǔ)了，后來(lái)，人們把謎語(yǔ)寫在燈籠上，一邊看燈一邊猜謎，多有趣呀！你們看，有幾位小朋友正在猜謎語(yǔ)呢，想去看一看嗎？

二、小組合作猜謎

師：要認(rèn)真地看，邊看邊想他們是怎么猜的？

（播放錄像：幾個(gè)小朋友猜謎語(yǔ)的鏡頭。）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們是怎么猜的？

生：他們每個(gè)人都很動(dòng)腦筋。

生：他們先介紹自己的謎語(yǔ)是從哪兒來(lái)的。

生：他們是按順序出謎語(yǔ)讓大家猜。

生：等別人把話說(shuō)完，自己再發(fā)言。

師：你觀察得很仔細(xì)，還有嗎？

生：那個(gè)同學(xué)猜對(duì)了，還告訴大家是怎么猜出來(lái)的。

師：同學(xué)們觀察得都非常仔細(xì)，老師看到不少同學(xué)也準(zhǔn)備好了自己的謎語(yǔ)，那你想與這幾位小朋友一樣和小組的同學(xué)一起猜謎嗎？

生：想！

師：別忘了，猜完以后，每組選出一名猜謎高手準(zhǔn)備參加下面的活動(dòng)呀！

（學(xué)生在小組內(nèi)有秩序地猜謎語(yǔ)，每個(gè)同學(xué)都有展示和交流的機(jī)會(huì)）

三、我說(shuō)你猜

師：剛才小公主看到每個(gè)小朋友都介紹了自己的謎語(yǔ)，大家都積極地猜謎語(yǔ)，所以帶給我們滿樹的紅蘋果，你們高興嗎？

生：高興！

師：還有更高興的事呢！猜謎游戲──我說(shuō)你猜。請(qǐng)各組的選手依次來(lái)當(dāng)小考官，把你的謎語(yǔ)介紹給大家，請(qǐng)其他組的同學(xué)來(lái)猜一猜，誰(shuí)猜出來(lái)了還要問問他是怎么猜出來(lái)的，誰(shuí)猜對(duì)了，也講清楚了，小公主就送給你們組一個(gè)紅蘋果。

1號(hào)考官：這個(gè)謎語(yǔ)是我自己編的：一只狗，有兩張嘴，打一字。（過了一會(huì)兒，沒有人猜出來(lái)）

師：你能提示一下嗎？比如，有一個(gè)字也是狗的意思，是哪個(gè)字？

1號(hào)考官：（寫犬字）這個(gè)字讀，就是狗的意思。那一只狗，有兩張嘴，誰(shuí)知道是哪個(gè)字？（有不少同學(xué)恍然大悟，紛紛舉起了手）

師：你是考官，你來(lái)找位同學(xué)回答?。?號(hào)選手指定生1）

生：是不是哭字？

1號(hào)考官：為什么？

生：你剛才說(shuō)犬就是狗，那犬上面加兩個(gè)口，不就是兩張嘴嗎？

師：講得多好呀，你就夸夸她吧！

1號(hào)考官：你真棒！

師：剛才的小考官認(rèn)真嚴(yán)肅，小選手呢伶牙俐齒，我們來(lái)為第5小組加上一個(gè)蘋果，小朋友鼓掌祝賀他們?。ü恼疲?/p>

2號(hào)考官：我的謎語(yǔ)是從一本書上找的，打一個(gè)動(dòng)物名稱。嘴像一把鏟，腳像一把扇，走路愛搖晃，水上能劃船，猜一猜是什么？

生：是鴨子。

2號(hào)考官：為什么是鴨子？

生：你看，鴨子的嘴巴扁扁的，像一把小鏟子一樣，腳中間有蹼，如果伸開，就像一把小扇子，在水上能游，可走起路來(lái)就搖搖晃晃的，就像這樣（學(xué)鴨子走路的樣子）

師：請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)表演給大家看，好嗎？

（生表演）

師：像不像？

生：像?。ú挥傻毓钠鹫苼?lái)）

生：（舉手很高）：老師，老師，我還有一種答案。

師（驚訝）：哦，是嗎？說(shuō)說(shuō)看！

生：也可以是鵝。

師：為什么？

生：鵝的嘴也是扁扁的，腳也像一把扇子，在水上也能劃水，走路也愛搖晃。鵝和鴨子很像，所以我猜是鵝。

師：同學(xué)們想一想，這個(gè)答案可以通過嗎？

生：可以！

師：你真有勇氣，敢于發(fā)表自己不同的看法，老師佩服你！看來(lái)，有時(shí)一個(gè)問題會(huì)有多種答案，我們要相信自己，敢于發(fā)表自己的不同看法，我們?yōu)檫@位勇敢的小朋友鼓鼓掌吧！（鼓掌）

師：這么好聽的謎語(yǔ)，就請(qǐng)小考官領(lǐng)著我們讀一讀吧?。ㄉx）

現(xiàn)在為剛才答對(duì)的小組加上一個(gè)紅蘋果。

（接下來(lái)，每組的選手輪流當(dāng)考官，猜謎語(yǔ)擂臺(tái)賽生動(dòng)、有趣的進(jìn)行著最后師總結(jié)蘋果得數(shù)，給予鼓勵(lì)）

四、全班互動(dòng)猜謎語(yǔ)

師：老師發(fā)現(xiàn)，我們每個(gè)小組的小朋友搜集了那么多謎語(yǔ)，又那么團(tuán)結(jié)友愛，就像一個(gè)個(gè)小的謎語(yǔ)王國(guó)了。又有游客來(lái)參觀了，咱們趕快動(dòng)手，把謎語(yǔ)擺整齊。（生把謎語(yǔ)擺放整齊）謎語(yǔ)王國(guó)就是我們的家，誰(shuí)愿意當(dāng)好小主人，看好我們的家，有禮貌地接待游客？請(qǐng)戴上你們王國(guó)的標(biāo)志。其他的同學(xué)就是小游客了。老師也想當(dāng)一回游客，行嗎？

生：行。

師：（走近第二組，面向一位小主人）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，我這個(gè)游客是怎么猜謎的，這位小主人是怎么接待游客的。你好，我能看一看嗎？

生：能。

師：怎么，不說(shuō)句歡迎的話？

生：歡迎您來(lái)到謎語(yǔ)王國(guó)。

師：這個(gè)謎語(yǔ)我猜出來(lái)了，王大娘、白大娘，一起坐在石頭上。是個(gè)碧字，對(duì)嗎？

生：您猜對(duì)了，您是怎么猜的？

師：你看，王大娘就是個(gè)王字，白大娘就是個(gè)白字，坐在石頭上就是下面的石，所以是個(gè)碧字。我講得對(duì)嗎？

生：對(duì)，你真棒！

師：再見！

生：再見！歡迎下次再來(lái)！

師：多有禮貌的小主人呀！很快就學(xué)會(huì)了歡迎客人，還會(huì)表?yè)P(yáng)客人，而且還歡迎客人下次再來(lái)呢！下次我一定還去你們的謎語(yǔ)王國(guó)作客，好嗎？

生：好！

師：誰(shuí)看仔細(xì)了，我這位游客是怎么猜謎的？

生：先讀一讀謎語(yǔ)，再猜謎語(yǔ)，還要說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。

師：你觀察得真仔細(xì)！

生：老師非常有禮貌。

師：我的哪句話有禮貌？

生：你好再見。

師：你一定也是一位有禮貌的孩子。那這位小主人當(dāng)?shù)迷趺礃樱?/p>

生：她也比較有禮貌。因?yàn)樗麆傞_始忘了說(shuō)歡迎的話了。

生：我覺得她很負(fù)責(zé)。她聽你說(shuō)話也很認(rèn)真。

師：當(dāng)小主人就得像這兩位同學(xué)說(shuō)的這樣，既要有禮貌，又要認(rèn)真負(fù)責(zé)。誰(shuí)還愿意當(dāng)小主人接待游客？（指定生1）

師：還有誰(shuí)想像老師這樣來(lái)當(dāng)小游客？（指定生2）

師：其他同學(xué)要認(rèn)真看，看完后評(píng)一評(píng)誰(shuí)更有禮貌，說(shuō)得更好！

生和生學(xué)著老師的樣子有禮貌地交流猜謎。

師：非常出色的小游客和小主人請(qǐng)坐。大家說(shuō)說(shuō)，他們中誰(shuí)最有禮貌？為什么？

生：我覺得小主

生：我覺得小主人和小游客都很有禮貌，小游客主動(dòng)和小主人問好，還不亂動(dòng)桌上的謎語(yǔ)。

師：的確，他們兩個(gè)做得都很好，同學(xué)們?cè)覆辉敢庖踩e的謎語(yǔ)王國(guó)旅游猜謎呀？

生：愿意！

師：小主人們，你們可是重任在肩，如果游客猜對(duì)了你們王國(guó)的謎語(yǔ)，又非常有禮貌，你就可以從紙袋里拿出一個(gè)小燈籠送給他，比一比，誰(shuí)是最優(yōu)秀的小主人和小游客！

讓我們?cè)诳鞓返囊魳仿曋虚_始猜謎吧！

（小游客們開始下座位到別的謎語(yǔ)王國(guó)猜謎，而小主人們?cè)诟髯缘耐鯂?guó)里有禮貌地接待游客。整個(gè)過程以猜謎語(yǔ)為載體，口語(yǔ)交際變得輕松、有趣、孩子們也一個(gè)個(gè)進(jìn)入情境中去。）

五、課堂總結(jié)、課外延伸

師：快把你們收獲的小燈籠舉起來(lái)，讓老師看到。（生高高舉起小燈籠）

這節(jié)課，同學(xué)們不僅猜了不少謎語(yǔ)，還認(rèn)識(shí)了很多字，老師看到，有的同學(xué)還沒猜夠呢，那就回家和爸爸媽媽一起猜謎語(yǔ)，好嗎？

生：好！

師：時(shí)間過得真快，要下課了，讓我們和小公主說(shuō)再見吧！

《猜謎謠》教案(篇15)

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地（五）中的口語(yǔ)交際──《猜謎游戲》。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過猜謎游戲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

2．通過猜謎游戲，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)大方、有禮貌地請(qǐng)人猜謎。

3．通過猜謎游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生智力，鞏固拓展識(shí)字，提高學(xué)生的想象能力、判斷能力、表達(dá)能力、識(shí)字能力和口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：在猜謎游戲中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，并初步讓學(xué)生學(xué)會(huì)大方、有禮貌地請(qǐng)人猜謎，在口語(yǔ)交際中提高學(xué)生的想象能力、判斷能力及表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備：

1．多媒體課件。

2．六個(gè)詞語(yǔ)標(biāo)示牌。

3．若干聰明星和禮儀花。

4．學(xué)生每人搜集至少兩則謎語(yǔ)，多多益善，記住謎面和謎底，做到謎底保密。

【評(píng)析：謎面以事物的特征來(lái)影射，形象生動(dòng)便于記憶。語(yǔ)言講究押韻而有節(jié)奏，讀起來(lái)瑯瑯上口。猜謎是一年級(jí)學(xué)生非常喜歡的一種游戲。課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集謎語(yǔ)，這是他們能做、樂意做的一件事。每人至少搜集兩則謎語(yǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都有參與交際的資本。多多益善，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。記住謎面和謎底，使學(xué)生主動(dòng)地去認(rèn)讀、思考、識(shí)記，一方面鞏固了已學(xué)的漢字，另一方面碰到生字能主動(dòng)地去識(shí)記。再者，學(xué)生在記住謎面和謎底的同時(shí)也理解了語(yǔ)言的內(nèi)涵。做到謎底保密，看似不經(jīng)意的一句話，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的一劑強(qiáng)力劑，大部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考，選擇一些他們認(rèn)為新穎的、不是人人知曉的謎語(yǔ)，這樣，他們就會(huì)在大量搜集的基礎(chǔ)上進(jìn)行篩選，自主學(xué)習(xí)的效果就更好了?！?/p>

教學(xué)過程：

一、分組命名，熱身交際

1．學(xué)生分小組坐好，每組分別以百花盛開、桃紅柳綠、山清水秀、鶯歌燕舞、泉水叮咚、藍(lán)天碧野等詞為名。

2．請(qǐng)同學(xué)們記住自己的組名，大方地告訴大家我是XX組。

3．今天，老師和百花盛開、桃紅柳綠、山清水秀、鶯歌燕舞、泉水叮咚、藍(lán)天碧野組的同學(xué)們一起來(lái)玩猜謎游戲，好嗎？（出示課題，齊讀）

【評(píng)析：以小組形式進(jìn)行教學(xué)和游戲，便于學(xué)生人人參與，競(jìng)爭(zhēng)合作、組組互動(dòng)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間，有更多的機(jī)會(huì)討論、交流，在合作學(xué)習(xí)中感受集體的智慧，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。每組分別以一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)命名，一方面有利于小組學(xué)習(xí)、游戲的開展，另一方面提供給學(xué)生一次鞏固詞語(yǔ)、積累語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，向大家介紹自己的小組，這本身就是一次交際熱身。】

二、師生示范，學(xué)習(xí)交際

（一）進(jìn)入情境，了解謎語(yǔ)構(gòu)成：謎面、提示和謎底

a．我請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)。

b．請(qǐng)聽謎面。（課件出示：謎面──身穿小黑袍，尾巴像剪刀，冬去春又來(lái)，捉蟲本領(lǐng)高。提示：打一飛鳥）

c．恭喜你，猜對(duì)了?。ㄕn件出示謎底：小燕子）

d．真是聰明的孩子，獎(jiǎng)你一顆象征智慧的聰明星。

【評(píng)析：雖然一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語(yǔ)言知識(shí)和技能，但是一旦要他們進(jìn)入具體現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)境中，他們往往表述含糊，交流不暢。因此，教師必須就具體的語(yǔ)言環(huán)境，嚴(yán)格規(guī)范自身的交際用語(yǔ)，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)交際，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的交際。首次出現(xiàn)的謎語(yǔ)是學(xué)生人人皆知的《燕子》，目的是激發(fā)學(xué)生參與交際游戲的興趣，初步感受怎樣大方、有禮貌地請(qǐng)人猜謎語(yǔ)，以及當(dāng)別人猜對(duì)謎底時(shí)，及時(shí)地稱頌、肯定。】

（二）再次猜謎，學(xué)習(xí)大方、有禮貌地請(qǐng)人猜謎語(yǔ)

1．老師再請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，在聽謎面的同時(shí)，還要注意聽老師是怎樣請(qǐng)大家猜謎語(yǔ)的，是不是很有禮貌。

a．我請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)。

b．請(qǐng)聽謎面。（口述謎面：天生一個(gè)小家伙，自小生長(zhǎng)在泥窩，算來(lái)年紀(jì)不算大，可是心眼兒卻真多）

c．恭喜你，猜對(duì)了！能說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的嗎？

d．對(duì)不起，你錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)想一想。（重復(fù)謎面進(jìn)行提示）

2．想想，老師剛才是怎樣請(qǐng)你們猜謎語(yǔ)的？

先說(shuō)我請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，再說(shuō)請(qǐng)聽謎面。

當(dāng)你們猜錯(cuò)時(shí)說(shuō)對(duì)不起，你錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)想一想。

當(dāng)你們猜對(duì)時(shí)說(shuō)恭喜你，猜對(duì)了，能說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的嗎？

你們說(shuō)老師請(qǐng)你們猜謎語(yǔ)時(shí)有禮貌嗎？獎(jiǎng)我一朵禮儀花好嗎？

【評(píng)析：再次出現(xiàn)的謎語(yǔ)是一則語(yǔ)言非常淺顯生動(dòng)但謎底不是很常見的藕，重點(diǎn)還是啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣大方、有禮貌地請(qǐng)人猜謎語(yǔ)，學(xué)習(xí)交際的方法。教師通過具體、細(xì)致地示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)，學(xué)會(huì)自然大方、和諧得體的交際體態(tài)語(yǔ)言。能說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的嗎？意在要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。認(rèn)真傾聽是口語(yǔ)交際中的基本素養(yǎng)，只有當(dāng)學(xué)生耐心而專注地聽人表述時(shí)，才能把話聽清楚、記準(zhǔn)確，才能做出準(zhǔn)確的反應(yīng)。猜謎不可能每次都一猜就準(zhǔn)，因此，教師在此環(huán)節(jié)中特意讓課堂出現(xiàn)猜錯(cuò)謎底的現(xiàn)象，更好地引導(dǎo)學(xué)生如何具體、靈活地交際和互動(dòng)?！?/p>

（三）嘗試主動(dòng)、大方、有禮貌地與人交際

1．你們也想得禮儀花嗎？誰(shuí)能大方、有禮貌地請(qǐng)老師猜個(gè)謎語(yǔ)？

（根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)適當(dāng)作點(diǎn)評(píng)）

2．還有誰(shuí)也能大方有禮貌地請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)？（隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

【評(píng)析：讓學(xué)生嘗試交際，目的是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也及時(shí)反饋交際中可能出現(xiàn)的問題，以便更好地、及時(shí)地加以指導(dǎo)、糾正。】

三、小組活動(dòng)，練習(xí)交際

1．同學(xué)們的腦子里有許許多多的謎語(yǔ)，現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都大方、有禮貌地請(qǐng)小組同學(xué)猜謎語(yǔ)，之后每組評(píng)出最佳聰明星和禮儀星。

（小組交際，小組評(píng)價(jià)）

2．請(qǐng)每組的最佳聰明星和禮儀星為大家展示他們的風(fēng)采。（為禮儀星、聰明星頒獎(jiǎng)，并展示猜謎語(yǔ)的交際過程）

【評(píng)析：一堂口語(yǔ)交際課要讓每個(gè)學(xué)生的交際能力都有所提高，就必須讓每位學(xué)生參與交際、練習(xí)交際。通過小組合作交際，省時(shí)而且高效。每個(gè)學(xué)生在小組中都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。小組評(píng)選最佳聰明星和禮儀星的過程，能更好地培養(yǎng)學(xué)生傾聽、判斷和辨別的能力，又能深層次地進(jìn)行口語(yǔ)交際?！?/p>

四、創(chuàng)設(shè)情境，靈活交際

今天，同學(xué)們能大方、有禮貌地請(qǐng)老師、同學(xué)猜謎語(yǔ)，你能大方、有禮貌地請(qǐng)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶猜謎語(yǔ)嗎？試試吧！

（創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行交際，并隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

五、課外拓展，生活交際

回家大方、有禮貌地請(qǐng)家里人猜個(gè)謎語(yǔ)。

【評(píng)析：口語(yǔ)交際訓(xùn)練不同于聽說(shuō)訓(xùn)練，它是聽與說(shuō)雙方互動(dòng)的過程。因此，有必要讓學(xué)生進(jìn)行靈活的交際練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中大膽參與交際，在真實(shí)、具體的語(yǔ)言實(shí)踐中鍛煉口語(yǔ)交際能力。】（作者：童丹絨）

學(xué)會(huì)溝通教案

為了鼓勵(lì)學(xué)生熟練掌握課堂所學(xué)知識(shí)，教師們需提前準(zhǔn)備教案，而編寫教案課件時(shí)亦須費(fèi)一番心思。教師需要根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整。最近讀到了一篇關(guān)于“學(xué)會(huì)溝通教案”的網(wǎng)絡(luò)文章，這篇文章寫得相當(dāng)出色，融合了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)和技巧，非常值得大家學(xué)習(xí)和借鑒！

學(xué)會(huì)溝通教案 篇1

授課人：

xx老師

知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生知道自己對(duì)父母了解和關(guān)心的程度，了解父母養(yǎng)育兒女的辛苦以及感恩父母的重要意義。

能力目標(biāo)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心父母，學(xué)會(huì)怎樣與父母溝通，在生活中以恰當(dāng)?shù)姆绞叫⒕锤改?，做一個(gè)有感恩之心的好孩子。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

讓學(xué)生感受父母的愛和養(yǎng)育之恩，對(duì)父母永存感激之心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集上課所需的素材（視頻和音樂）；制作PPT課件；組織學(xué)生分成若干個(gè)小組。

教學(xué)方法：

講授法、討論法和啟發(fā)式教學(xué)法

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母對(duì)自己的愛，知道關(guān)心和感恩父母，學(xué)會(huì)和父母良好溝通。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何和父母溝通，掌握一些關(guān)心父母的途徑，在生活中做一些力所能及的對(duì)父母表達(dá)感謝的事情。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入部分（3分鐘）老師：是誰(shuí)，把我們帶到這美麗的世界？是誰(shuí)，呵護(hù)我們、保護(hù)我們、照顧我們？是我們的父母！可是，現(xiàn)在你是否覺得父母和你們的距離已經(jīng)慢慢地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒有了親密感？

今天，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)如何走近父母。

世界上最值得信賴的、最無(wú)私的感情是父母對(duì)子女的愛，他們以不同方式和內(nèi)容詮釋著這種親情。但青春期的學(xué)生對(duì)這種情感有時(shí)是不理解的，有的甚至是充滿敵意的，因?yàn)樵谒麄兊难劾?，父母愛他們的方式是難接受的，因而這個(gè)年齡階段常常與家庭對(duì)立，與父母對(duì)抗，甚至出現(xiàn)過激行為。

現(xiàn)在請(qǐng)三組同學(xué)為大家展示一些生活中的情景：

環(huán)節(jié)一：情景對(duì)話（4分鐘）

通過這三個(gè)對(duì)話可以看出父母與子女發(fā)生的不愉快與誤會(huì)，從而可以看出父母與子女在溝通方面存在的問題。

那么，在面對(duì)父母以他們的方式關(guān)愛你時(shí)，你是否有過拒絕和反抗，你們心目中的父母應(yīng)該是什么樣的，你希望父母用什么樣的方式和你溝通？學(xué)生：自由討論（2分鐘）

第一組，第二組，第三組

學(xué)生討論后主要觀點(diǎn)（預(yù)想）：

（1）能夠與孩子交朋友，一起玩，一起商量，從不用命令的口氣，尊重、關(guān)心和平等對(duì)待孩子。

（2）有豐富的.知識(shí)、聰明的頭腦，思想前衛(wèi)、開明。

（3）追求時(shí)尚，緊跟潮流。

（4）性格良好，和藹可親，善解人意，通情達(dá)理。

（5）重視孩子各方面的發(fā)展，不只是關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（6）能夠給孩子足夠的個(gè)人空間，不拘束，不包辦。

（7）個(gè)人有氣質(zhì)、有魅力。

教師：這些都是我們最理想的父母形象，那請(qǐng)你客觀的分析一下，天下有這樣完美的父母嗎？

教師：最理想的父母在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能有的，因?yàn)槿藷o(wú)完人，但有一條是肯定的，不管父母的態(tài)度和方法有什么缺陷，但他們是這個(gè)世界上最愛你們的人。

環(huán)節(jié)二：全班朗誦（3分鐘）跪羊圖

環(huán)節(jié)三：動(dòng)畫展示（4分鐘）

同學(xué)們?cè)谏钪袨樽约旱母改缸鲞^哪些事呢？

學(xué)生回答：xxxx

學(xué)會(huì)溝通教案 篇2

正確區(qū)分生活中人際溝通的典型反應(yīng)方式;在實(shí)踐中學(xué)會(huì)正確運(yùn)用協(xié)商方法化解人際沖突。對(duì)于身體、心理處于發(fā)育期的中學(xué)生來(lái)講，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，提高人際溝通的能力是非常必要的。

1、認(rèn)識(shí)到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。

1、 以學(xué)生為主體,避免說(shuō)教,使之自省。

活動(dòng)模式 創(chuàng)設(shè)情境---引出話題---展開討論―聯(lián)系自我―反饋矯正---總結(jié)深化-

創(chuàng)設(shè)情境、

認(rèn)識(shí)到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。

認(rèn)識(shí)到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。

（教師）我們的心理不夠成熟,往往存在著自我中心的現(xiàn)象,使得他們?cè)谌穗H溝通方面缺乏換位思考,既從對(duì)方的角度體察,理解對(duì)方的心理,從而說(shuō)出對(duì)方樂于接受的語(yǔ)言。因此，有些學(xué)生說(shuō)的話令人感覺是“橫著出來(lái)”的，很容易引起對(duì)方的反感，但說(shuō)話本人也許得罪了人后仍不自知，時(shí)間一久，自然會(huì)嚴(yán)重影響與他人的交往，并可能朝著兩個(gè)方向發(fā)展；

一是剛腹自用，強(qiáng)化原來(lái)的語(yǔ)言缺陷，

二是不再敢說(shuō)話，郁悶、孤僻，所以提高中學(xué)生對(duì)人際溝通的認(rèn)識(shí)，以及提高溝通的能力都是非常重要的。

人們?cè)谶M(jìn)行交往時(shí)，往往離不開語(yǔ)言這一溝通交流的工具，語(yǔ)言表達(dá)得好，可以使對(duì)方準(zhǔn)確地理解自己的意圖，反之，則可能引起誤解，造成溝通困難，甚至破壞人際關(guān)系。我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)碰到因?yàn)橐痪湓挾樀默F(xiàn)象。

例如：設(shè)置情境出現(xiàn)了三種溝通的方式，如果你是主人公，會(huì)選擇哪一種呢？下面是發(fā)生在日常生活和學(xué)習(xí)中的沖突情境，請(qǐng)你分別對(duì)每一個(gè)情境進(jìn)行角色扮演。

情境1 下自習(xí)的鈴聲響了，黃xx有事快步走出教室，感覺手臂無(wú)意中碰了一下別人的桌子，因?yàn)樽叩眉?，他未加理?huì)。原來(lái)他不小心碰掉了劉xx放在桌子上的鉛筆盒，劉xx心里很不高興，這時(shí)，黃xx，辦完事情回到了教室。 學(xué)生扮演

劉：嘿！黃xx，你這個(gè)人怎么搞的，沒長(zhǎng)眼睛呀！你把我的鉛筆盒碰掉地上了。

黃：你才沒長(zhǎng)眼睛呢？我又不是有意的，再說(shuō)，是我碰掉的嗎？一個(gè)鉛筆盒，有什么大不了的？

劉xx：怎么，碰掉了人家的東西，你還有理拉，你這個(gè)xx。

劉xx：（不說(shuō)話，心想：你還裝傻，以后我把你的鉛筆盒碰掉地上，看你怎么說(shuō)。）

劉xx：黃xx，你把我的鉛筆盒碰掉地上，摔壞了，我心里很不高興。

黃xx：劉xx，真對(duì)不起，原來(lái)是我碰掉了你的鉛筆盒，這樣吧，放學(xué)后我馬上買一個(gè)新的賠你，好嗎？

劉xx：沒關(guān)系，你不用賠，鉛筆盒修一修還可以用，不過你以后走路不要太急，容易發(fā)生意外的事情，

黃xx：我知道了，今后會(huì)注意的，我們一塊看看鉛筆盒怎么修吧， 同學(xué)們討論

下面請(qǐng)同學(xué)們討論這三種溝通方式的分別會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果?？赡苁莤x。

第一種二人大吵大鬧同學(xué)反對(duì)。

第三種問題解決，二人依然是好同學(xué)。你從中得到什么起發(fā)呢？

教師指導(dǎo) 你經(jīng)常采用的是哪一種方式分別有什么內(nèi)心體會(huì)？請(qǐng)告訴其他同學(xué)。說(shuō)話也是一種藝術(shù)，說(shuō)話禮貌，得體，既是現(xiàn)代人的素養(yǎng)之一。也可以使交往愉悅，順暢，和諧，說(shuō)話粗魯或吞吞吐吐，則會(huì)使人反感，厭煩，人際關(guān)系疏遠(yuǎn)。溝通是將信息和感情傳遞給對(duì)方，對(duì)方能否正確的反饋，這需要交流的雙方具有一定溝通技巧，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)清楚的明白，禮貌、得體的語(yǔ)言的重要性。下面我們體會(huì)一下其他的溝通方式。

1、不要吝惜你的贊美；贊美并不是有意的奉承，而是對(duì)別人的優(yōu)秀之處表達(dá)你的肯定和欣賞。贊美的話如同春天的陽(yáng)光，使人的生活增添無(wú)限的光彩，并擁有愉悅，積極的情緒體驗(yàn)。有些人習(xí)慣于處處責(zé)備別人，總是表達(dá)自己的不滿意見，即使是出自一片好心，但是結(jié)果卻令人難以接受。比如：下雨天，你沒有帶雨傘，你的好朋友給你送傘，同時(shí)對(duì)你說(shuō)：“天陰得這樣，還不知道帶傘，真是太笨了”雖然你可以不讓雨淋了，但你心里的感受也許并不好，甚至?xí)樵覆灰獋阋膊辉赴e人罵的念頭吧？所以，如果和尖酸刻薄相比較，你更愿意接受贊美的語(yǔ)言的話，那么，不妨把你的贊美也送給別人吧。 2、注意別人的“心理敏感區(qū)”。每個(gè)人都有自己的“心理敏感區(qū)”，平時(shí)說(shuō)話時(shí)要避免刺激對(duì)方的敏感區(qū)，比如：對(duì)方是一個(gè)說(shuō)話比較慢的人，有時(shí)臉都憋紅了，可能還沒有把意思說(shuō)明白，你就不要一個(gè)經(jīng)兒地催促，最好別打斷，耐心地聽他把話講完。否則，會(huì)傷害他的自尊心。

3、注意別人的“心理敏感時(shí)”。 每個(gè)人都有自己的“心理敏感時(shí)”，既有時(shí)候?qū)δ承┗顒?dòng)格外敏感。

比如：一個(gè)人不高興的時(shí)候，最不愿意聽責(zé)備的話，或強(qiáng)求做某件事情。這時(shí)，你要首先給予關(guān)心和安慰，等到對(duì)方心情好轉(zhuǎn)后，再提出意見或要求。

微笑是一種重要的非言語(yǔ)的溝通技巧，如果你高興看到別人的笑臉，那么，也請(qǐng)你經(jīng)常把微笑掛在臉上，把你的好情緒傳達(dá)給別人，“感染”別人。

根據(jù)下面題目的要求，與鄰近的同學(xué)組成訓(xùn)練小組，進(jìn)一步鞏固學(xué)科內(nèi)容。

1、拒絕的話當(dāng)一位同學(xué)要抄你的作業(yè)時(shí)，你會(huì)說(shuō)：我知道今天的作業(yè)有點(diǎn)難，不過我覺得你挺聰明的，再想一想，你也肯定能夠自己把它做出來(lái)。

2、批評(píng)的話當(dāng)一位同學(xué)私自拿走你的 筆（或其它東西）使用時(shí)，你會(huì)說(shuō)： 看來(lái)我得筆挺好使的，不過，下次再使用時(shí)最好先跟我說(shuō)一下，我會(huì)很愿意借給你的，可別再讓它突然失蹤了。

3、理解的話當(dāng)你在車上被人家踩了一腳，對(duì)方向你道歉時(shí)，你會(huì)說(shuō)：沒關(guān)系，車上人這么多，難免會(huì)碰著的。

5、微笑向?qū)Ψ接押么蠓降男σ恍?，看到?duì)方的笑臉，你有什么感受。

學(xué)會(huì)溝通教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1.明白不同看法產(chǎn)生的原因。2.如何正確對(duì)待不同看法。

過程與方法：通過游戲、視頻、小組合作等方式學(xué)會(huì)分析問題，解決問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，在日常學(xué)習(xí)生活中能夠?qū)W會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)正確對(duì)待不同看法，學(xué)會(huì)溝通交流。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：不同看法產(chǎn)生的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：理性對(duì)待問題，換位思考。

三、教學(xué)過程

（一）、課前小游戲，感受視角有不同。

1.今天上課之前老師和大家做個(gè)游戲，請(qǐng)你寫下你看到的分別是什么。

（盒子每面寫上1、2、3、4、5、6六個(gè)數(shù)字，上面提前蓋上紅毛巾不讓學(xué)生看到，教師走到教師中央，突然撤掉毛巾再蓋上。）

2.學(xué)生分別回答答案，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3.小結(jié)：同樣的盒子，同樣認(rèn)知能力的我們，因?yàn)槲覀冇^察的角度不同，就出現(xiàn)了千差萬(wàn)別的理解，游戲中這樣，生活中是不是也是這樣呢？

（設(shè)計(jì)意圖：課前熱身小游戲激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，在游戲中自然而然地發(fā)現(xiàn)，不同角度和立場(chǎng)會(huì)影響人們的理解與判斷，為理解觀點(diǎn)為什么不同奠定了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)）

（二）、不同人眼中的豬八戒

1.出示豬八戒圖片

2.你眼中的豬八戒是什么樣子的呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答的答案基本是豬八戒的缺點(diǎn)，但答案不唯一。）

3.你想知道老師眼中的豬八戒是怎樣的嗎？老師眼中的豬八戒是一個(gè)執(zhí)著的人。（預(yù)設(shè)：學(xué)生非常疑惑。）教師播放一直想回高老莊的豬八戒視頻。

4.播放師徒三人和豬八戒眼中的自己的視頻。

5.為什么每個(gè)人眼中的豬八戒是不一樣的呢？

（設(shè)計(jì)意圖：以豬八戒案例讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)立場(chǎng)不同，得到的看法也不相同。）

（三）、一起來(lái)分析，觀點(diǎn)不同有原因

1.面對(duì)同一場(chǎng)籃球比賽，為什么同班同學(xué)的看法會(huì)不一致呢？

2.根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)提煉產(chǎn)生不同觀點(diǎn)的原因關(guān)鍵詞（觀眾、裁判、球技……）

3.小結(jié)：原來(lái)他們是從不同角度分析了同一場(chǎng)球輸球的原因，如同我們課前的游戲盒子一樣，不同角度會(huì)導(dǎo)致大家的想法不一樣呢。

4.播放吳國(guó)人眼中不同的劉備視頻，進(jìn)一步論證每個(gè)人的立場(chǎng)不同，觀點(diǎn)也不相同的結(jié)論。

5.小結(jié)：就像同一棵樹上不可能有兩片完全相同的葉子一樣，我們每個(gè)人因?yàn)榱?xí)慣、生活經(jīng)歷、看問題的.視角、立場(chǎng)不同，所以就會(huì)出現(xiàn)不同的觀點(diǎn)，這都是非常正常的。

板書：不同看法產(chǎn)生的原因

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生不同觀點(diǎn)的原因，反觀已有生活經(jīng)歷，在反思中學(xué)會(huì)理解不同觀點(diǎn)，幫助學(xué)生建立“觀點(diǎn)不同很正?！钡恼J(rèn)知體驗(yàn)。）

（四）、情境小劇場(chǎng)，對(duì)待分歧需理性

1.活動(dòng)園

(1).梁毅和吳云飛是好朋友，周末經(jīng)常一起下象棋，有一次，發(fā)生了這樣一幕。（PPT出示情境）

(2).想一想，梁毅和吳云飛為什么會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)呢？

(3).小結(jié)：是呀，他們都各自只從自己的角度想，自然觀點(diǎn)就相背馳。當(dāng)出現(xiàn)觀點(diǎn)分歧的時(shí)候，如果你是梁毅或者吳云飛，你會(huì)怎么做呢？（你還見過別的做法嗎？）

根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示：互不相讓、簡(jiǎn)單拒絕、一味妥協(xié)、溝通協(xié)商

2.歡樂小劇場(chǎng)

(1).在家庭中經(jīng)常發(fā)生這樣的事情（PPT出示情境）

(2).分組模擬小劇場(chǎng)后，交流事情會(huì)怎樣發(fā)展。

(3).如果你是媽媽，你為什么這么想？如果你是兒子，你為什么這樣想呢？

(4).小結(jié)：有不同看法時(shí)，只堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而不考慮他人，就會(huì)產(chǎn)生矛盾沖突，而一味妥協(xié)雖然不會(huì)激化矛盾，但內(nèi)心并不認(rèn)同，也不利于和諧。理性對(duì)待分歧，會(huì)讓我們又合情合理的看法和思考。（板書：換位思考）

（設(shè)計(jì)意圖：選擇對(duì)待觀點(diǎn)分歧采用的不同處理態(tài)度進(jìn)行模擬情境表演，發(fā)現(xiàn)不同的處理方式會(huì)帶來(lái)不同的結(jié)果，從而明白對(duì)待分歧時(shí)需要多角度分析產(chǎn)生分歧的原因，理性對(duì)待分歧，并激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)如何處理分歧學(xué)會(huì)溝通的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

(五)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀----和諧

1.出示社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容

2.結(jié)合本節(jié)課談一談理解。

學(xué)會(huì)溝通教案 篇4

【班會(huì)主題】“學(xué)會(huì)溝通，陽(yáng)光生活”

【班會(huì)目的】理解、掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。

【班會(huì)形式】講授、游戲活動(dòng)、故事、真情告白、情境體驗(yàn)。

（主題班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，通過音樂活躍課堂氣氛，放松學(xué)生心情，拉近師生距離，為后面的學(xué)習(xí)提供良好的情緒鋪墊。）

世界著名成功學(xué)大師、心理學(xué)家卡耐基說(shuō)：“一個(gè)人的成功，15％靠專業(yè)知識(shí)，85％靠人際關(guān)系和處世技巧?！毙睦韺W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)人長(zhǎng)期缺乏與別人的積極交往，缺乏穩(wěn)定而良好的人際關(guān)系，這個(gè)人往往就有明顯的性格缺陷。對(duì)于剛進(jìn)班的學(xué)生，學(xué)會(huì)處理人際溝通顯得非常必要，所以，要邁好中學(xué)第一步首先就要懂得如何與人交往與溝通。

人際溝通是需要學(xué)習(xí)的，沒有人天生就是溝通大師，每個(gè)人在與人溝通中都會(huì)遇到這樣或那樣題、困惑，這是非常正常的事情。重要的是，通過不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，來(lái)提高自己的溝通素養(yǎng)和水平。

我們需要與人溝通，與人交流，因?yàn)槲覀冃枰斫鈩e人，也渴望被人理解，我們都想生活在一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境中??那么，在生活中，我們?nèi)绾巫霾拍芘c人溝通，有效交流呢？

回憶自己和他人曾經(jīng)有過的矛盾、誤會(huì)以及化解的方法，與小組同學(xué)交流溝通的金點(diǎn)子，并寫在紙上。然后請(qǐng)同學(xué)們各抒己見、暢所欲言！

學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)交流，我們不妨這樣做??

（一）做一個(gè)好聽眾。

在人際溝通中，要成為一個(gè)受歡迎的人前提就是要學(xué)會(huì)傾聽。不僅要表達(dá)自己的意見、想法，更重要的是要用心聽對(duì)方所傳達(dá)的信息，才能真正達(dá)到溝通的目的。這種傾聽的能力，既是一種尊重人的態(tài)度，也是一種可以訓(xùn)練的、十分有效的人際溝通的方法和技巧，在人際交往中靈活運(yùn)用傾聽的技巧，將會(huì)擁有更多的朋友，贏得更好的人緣。

（二）要學(xué)會(huì)換位思考。

換位思考是最好的方法，不能以自我為中心，想想如果事情發(fā)生在自己身上自己怎么解決，同時(shí)要考慮到對(duì)方的性格和心態(tài)，是不是和你有相似的地方。什么都只考慮自己，那些心理自我封閉者，有過分的防衛(wèi)心理者，經(jīng)常會(huì)做出與他人不合作的行為來(lái)，這類人一般不會(huì)溝通他人。

（三）要有豁達(dá)的胸懷。

“世上最寬闊的東西是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的則是人的胸懷?！睖贤ㄐ枰说囊环N境界，一種情懷。所以真正的做到溝通很重要的一點(diǎn)就是要有豁達(dá)和寬廣的胸懷，不要和別人去計(jì)較那么多，自己要有一個(gè)良好的心態(tài)去和別人溝通，人與人的溝通是建立在相互信任的基礎(chǔ)上的。

（四）克服自己的偏見。

例如，同學(xué)A：“我就是看他（她）不順眼！”（冷靜思考，為什么？）

偏見使人囿于自己的一孔之見，偏見使人帶著有色眼鏡去看問題，偏見使人固步自封懶于思索問題，拒絕接受新事物，使人難于得出正確的判斷和結(jié)論，越來(lái)越愚昧無(wú)知，使人“以小人之心度君子之腹”??總之，為偏見纏身的人是很不容易溝通他人的。

（五）敞開心扉、積極主動(dòng)。

溝通與交流是雙向的，幾乎所有人都只要求別人理解自己，理解自己的委屈與無(wú)奈，卻很少有人說(shuō)：“我要主動(dòng)說(shuō)出我的想法，讓人們了解我！”只要你善解人意，敞開心扉，積極主動(dòng)地與人交流，自然也能得到別人的理解。

多一些交流，少一些隔閡；

多一些溝通，少一些誤會(huì)；

多一些快樂，少一些煩惱。

文明語(yǔ)言是法寶，與人溝通少不了。

換位思考很重要，學(xué)會(huì)傾聽面帶笑。

看了剛才同學(xué)們精彩的表演，我們更加深切地感受到：人與人之間，正因?yàn)橛辛私涣鳎艜?huì)有心靈的相通，才會(huì)有深厚的友誼，才會(huì)有家庭的溫馨，才會(huì)有生活的美好和社會(huì)的和諧。

溝通他人，可以化沖突為祥和，化干戈為玉帛，化仇恨為諒解。溝通如一泓清泉，可以澆滅任何誤會(huì)所摩擦出的火花。

因此，正像有的人所說(shuō)的那樣：“與人交流是幸福的，與人溝通是快樂的。”讓我們彼此多一些信任，少一些戒備，從現(xiàn)在開始，就試著開始心與心的溝通，去主動(dòng)與人交流吧！

多媒體播放主題音樂《相親相愛的一家人》，引導(dǎo)大家兩兩相對(duì)，面帶微笑，與組里的每一位同學(xué)問好，并爭(zhēng)取與老師、與更多其他小組的同學(xué)握握手，打個(gè)招呼，交往人數(shù)越多越好。在溫馨的歌聲、愉快的歡笑聲中結(jié)束班會(huì)！

學(xué)會(huì)溝通教案 篇5

主持人：

xx

組織人員：

xxxx

主要流程

（1）主持人致班會(huì)開幕詞

（2）主持人開始講述有關(guān)于在家庭里孩子與父母的溝通問題。

（3）主持人請(qǐng)臺(tái)下同學(xué)講述自己與父母之間的關(guān)系和溝通方面的小問題。

（4）從同學(xué)所舉例子中的反面例子中引出班會(huì)組織者事先拍好的視頻短片。并讓同學(xué)觀看。（短片內(nèi)容是一個(gè)高中生在一次物理考試中考的非常不理想，由于考前準(zhǔn)備的時(shí)候她的母親就已經(jīng)說(shuō)她復(fù)習(xí)不認(rèn)真，邊復(fù)習(xí)邊聽音樂。于是回家后被父母責(zé)備。后來(lái)忍受不了便離家出走。再后來(lái)她的父母找了很多地方才找到她，最后在彼此的理解和寬容中和好，讓人感受到家庭的溫馨與美好。）

（5）主持人請(qǐng)同學(xué)發(fā)表自己對(duì)視頻中這種現(xiàn)象的看法，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些矛盾是如何處理的。

（6）由2位同學(xué)在鋼琴曲卡門的音樂背景下朗誦詩(shī)歌，同時(shí)，主持人告訴同學(xué)們要給他們一個(gè)驚喜。之后拿出事先每位家長(zhǎng)寫好的給自己孩子的.一封信。

（7）讓幾位同學(xué)自愿朗讀自己父母寫給自己的信，并發(fā)表自己的感想。之后所有同學(xué)再寫一份回信給自己的父母。

（8）班主任發(fā)表自己對(duì)溝通方面的見解。

（9）主持人致班會(huì)結(jié)束語(yǔ)。

班會(huì)活動(dòng)體會(huì)

這次班會(huì)教會(huì)了同學(xué)們?nèi)绾胃玫呐c自己的父母，親人相溝通。通過父母寫給孩子的那封信，讓同學(xué)們更好的了解到自己在父母心里位置以及父母對(duì)自己的期望和一些父母對(duì)自己的心里話。這些都是平時(shí)很難有機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)的。所以我覺得這次班會(huì)也不僅僅是一個(gè)教導(dǎo)的過程，更是建立起了一個(gè)同學(xué)與其父母的之間的平臺(tái)。讓有些平日里不太與父母溝通的同學(xué)知道父母也是非常渴望自己將生活中的點(diǎn)滴或是煩惱說(shuō)給他們聽。讓他們意識(shí)到溝通的必要性和重要性。這樣在以后的日子里才能更好的處理這方面的問題。

這次班會(huì)也讓我十分感動(dòng)。父母的信字里行間都充滿的愛，許多平時(shí)說(shuō)不出口的話都寫在了這封信里。使我觸動(dòng)很深。所以我覺得這次班會(huì)在視頻短片和家長(zhǎng)寄語(yǔ)這倆個(gè)環(huán)節(jié)很有意義。成功的引起了同學(xué)們對(duì)自己與父母相處時(shí)不足之處的反思。

學(xué)會(huì)溝通教案 篇6

知識(shí)目標(biāo)∶

學(xué)習(xí)一些與父母溝通的方法，掌握與父母溝通的基本要領(lǐng)和主要策略。

能力目標(biāo)∶

培養(yǎng)學(xué)生與父母進(jìn)行溝通的能力和選擇解決問題的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)∶嘗試換位思考，體會(huì)父母對(duì)自己的良苦用心和期望，正確對(duì)待父母的教育方式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握溝通的技巧，實(shí)踐溝通的技巧。學(xué)會(huì)換位思考，理解父母的用心。

教師活動(dòng)：

播放電視劇《家有兒女》的主題曲，插入一些劇情照片。在學(xué)生回憶的基礎(chǔ)上提出問題：這一家人給我們留下了怎樣的印象？這一家人之間就沒有親情嗎？

設(shè)計(jì)意圖：電視劇劇情再現(xiàn)，喚醒學(xué)生對(duì)家庭中父母與子女之間事情的回憶。

（1）在我們家里，都是爸爸說(shuō)了算。想讓你做的事，不管你愿不愿意，都要按他的要求去做，根本沒有商量的余地。

（2）我有心里話，愿意跟媽媽說(shuō)，因?yàn)閶寢尭斫馕摇?/p>

2、同學(xué)們的家庭生活中有沒有類似的情況呢，請(qǐng)按下面提供的形式寫下來(lái)。算作是同學(xué)們的心靈檔案。

在我們家里：

3、親愛的同學(xué)們請(qǐng)想一想，父母的種種希望和要求，他們真正的目的是什么？再設(shè)身處地的想一想，如果是你，你會(huì)怎樣要求自己的孩子呢？這叫做換位思考。如果我們的父母也能換位思考，那將出現(xiàn)怎樣的境界呢？

師生小結(jié)：父母和孩子之間的沖突和矛盾可以叫愛的沖突。

設(shè)計(jì)意圖：

由他人到自己，有生活到內(nèi)心，通過回憶，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，通過討論，學(xué)會(huì)換位思考。為親子之間的溝通掃除了心理障礙。

教師活動(dòng)：

1、通過上面的活動(dòng)，我們已經(jīng)感受到和父母之間的溝通是非常必要的。

2、學(xué)會(huì)溝通，我們可以從以下幾個(gè)方面，結(jié)合表格中提供的實(shí)例，或自己的生活經(jīng)歷，進(jìn)行分組討論。

師生小結(jié)：有效溝通的基本要領(lǐng)：學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)溝通。注意溝通的時(shí)間、地點(diǎn)和方式。

學(xué)會(huì)溝通教案 篇7

1、感受表?yè)P(yáng)別人和受到別人表?yè)P(yáng)的快樂。

2、能用比較完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的看法，培養(yǎng)幼兒判斷是非的能力。

3、引導(dǎo)幼兒從勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、禮貌、衛(wèi)生等方面對(duì)同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、談話：小朋友，你得過小紅花嗎？得過幾朵？為什么得了小紅花？

通過樂趣卡游戲，知道怎樣和小朋友友好相處。

1、觀察講述，并作出判斷。

（1）小朋友積極回答問題。

（2）小朋友幫老師整理圖書。

提問：小朋友是誰(shuí)？她在做什么？圖書擺放的整齊嗎？

（3）小朋友見到老師有禮貌的問好。

（4）小朋友在進(jìn)行午餐。

（5）小朋友在睡午覺。

（6）小朋友在玩玩具。

（7）小朋友一起做游戲。

（8）小朋友在擦桌子、掃地、擺放缸子。

（1） 幼兒自由討論，說(shuō)說(shuō)自己心中的好孩子。

（2） 教師引導(dǎo)幼兒用句式“我覺得某某表現(xiàn)的好，因?yàn)樗睂?duì)同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（1）早上從家里出發(fā)準(zhǔn)備去幼兒園的時(shí)候。

（2）見到老師的時(shí)候。

（3）見到朋友的時(shí)候。

（4）和老師、朋友們分開的時(shí)候。

（6）從幼兒園回到家里的時(shí)候。

（8）準(zhǔn)備去睡覺的時(shí)候。

活動(dòng)將評(píng)，在評(píng)比欄中粘貼標(biāo)志。

學(xué)會(huì)溝通教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

１．知道指南針的發(fā)明與應(yīng)用是中華民族對(duì)于世界文明發(fā)展的杰出貢獻(xiàn)。

２．初步掌握閱讀史料的能力和搜集、整理資料的能力。

３．進(jìn)一步萌發(fā)民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生搜集有關(guān)指南針的資料（圖片和文字）。

教學(xué)活動(dòng)及過程

１．導(dǎo)入。教師提問：“你所見過的指南針是什么樣子的？”請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。

２．閱讀與討論：指南針發(fā)明的根源應(yīng)從何說(shuō)起呢？請(qǐng)學(xué)生欣賞和閱讀教科書第１６頁(yè)司南的照片及文字，并朗讀其右側(cè)的課文。

教師講解：“在很早以前，古人在尋找鐵礦時(shí)，發(fā)現(xiàn)了磁石的吸鐵性?！苯處熇首x：“石，鐵之母也。以有磁石，故能引起子，石之不慈者，亦不能引也?！辈⑻釂枌W(xué)生，這段文字是什么意思？說(shuō)明了什么？（古人把磁石的吸鐵性比喻為母子之情，故稱磁石。）為什么會(huì)有南北之極性呢？（磁石在地球磁場(chǎng)的作用下，靜止時(shí)大致指向南北。）

“最早的指南針是司南，它大約出現(xiàn)在我國(guó)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。最初的指南針是用天然磁石制成的，樣子像一只勺子，圓底，可以在平滑的‘地盤’上自由旋轉(zhuǎn)，待它靜止的時(shí)候，勺柄就會(huì)指向南方。這種形狀奇特的裝置被稱做‘司南’。勺子的形狀代表大熊星座。眾所周知，大熊星座左側(cè)的兩顆星與北極星構(gòu)成一條直線，勺的位置可以清楚地指示出南和北。北宋時(shí)期，將磁針和方位盤連成一體，制成了羅盤。羅盤的`出現(xiàn)，是指南針發(fā)展史上的一大進(jìn)步。只要一看磁針在方位盤上的位置，就能確定出方位來(lái)。航海者們就是依靠羅盤在海上辨別方向的?！?/p>

３．小組探究。教師將學(xué)生分成小組，根據(jù)教科書第１６頁(yè)豆博士的話，算一算中國(guó)人發(fā)明的指南針大約比歐洲早了多少年。教師可以提示學(xué)生，據(jù)史書記載，在我國(guó)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已經(jīng)提到指南針了，而戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的結(jié)束時(shí)間是公元前２２１年。請(qǐng)學(xué)生討論：“為什么說(shuō)鄭和下西洋走向世界、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、麥哲倫環(huán)球航行、達(dá)爾文環(huán)球考察，都離不開小小的指南針？”

４．全班交流。各個(gè)小組匯報(bào)本組的討論結(jié)果。

５．教師總結(jié)。教師應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：“指南針雖小，但它的歷史功績(jī)卻是不可估量的。我們雖然不知道是誰(shuí)發(fā)明了指南針，但他的功德是不朽的?！?/p>

學(xué)會(huì)溝通教案 篇9

在辦公室里我們要學(xué)會(huì)于同事溝通交流，這是職場(chǎng)成功必備的條件，下面一起看一下如何溝通吧!

在辦公室里，大家雖各有其責(zé)，也避免不了交流和溝通，讓工作變得更輕松愉快。然而，怎樣才能讓自己在辦公室里如魚得水呢，如何克服社會(huì)壁壘呢?

無(wú)論是那些聰明人所謂“動(dòng)人心弦”，還是那些不停地“贊美他人”“鼓動(dòng)人心”，在這些琳瑯滿目的社會(huì)人際交往的辦法里，你是否找到了屬于自己的一方水土呢?在這個(gè)過程中你是否停下來(lái)思考過職場(chǎng)外交究竟是怎么回事?所要面對(duì)的障礙在哪里?怎樣與不同類型的人進(jìn)行交流?

職場(chǎng)交流，需要以更積極的態(tài)度去對(duì)待人或事。接受是交流的'先決條件，無(wú)論是接受他人還是接受自己。這些人需要留意以下幾點(diǎn)：1.與同事交流尋找共同話 題，在日常生活中大家感興趣的話題可以成為交流的開端，擴(kuò)充交流面;2.和同事或者下級(jí)交流時(shí)要更為積極，許多障礙其實(shí)是心理障礙;3.學(xué)會(huì)怎樣得體地判 斷事物，傾聽各方意見，認(rèn)真體會(huì)自己對(duì)事物的存在是否存在負(fù)面看法，并加以改善，

第二類是時(shí)常質(zhì)疑他人，但自我感覺良好的人，這種人在職場(chǎng)中顯得十分偏執(zhí)，善于表達(dá)自己的看法，容易與他人產(chǎn)生不一致的觀點(diǎn)，尤其是和同伴、同事之間， 交流不善容易引起客戶抵觸或者同事爭(zhēng)執(zhí)。這些人需要留意以下的方面：1.切忌以不悅，不耐煩以及敵對(duì)的語(yǔ)氣交流;2.切忌打斷他人的交談，而應(yīng)保持沉 默;3.通過多使用“您”以及少使用“我”的表達(dá)方式來(lái)加強(qiáng)交流的親密度和接受度。

第三類是在職場(chǎng)中過分相信他人而缺乏自信的人，這些人易與他人產(chǎn)生過度親密的關(guān)系，而且特別容易建立關(guān)系，他們?cè)诼殘?chǎng)中尋求人們的關(guān)注，十分擔(dān)心自己遭 到他人的批評(píng)或是拒絕，對(duì)事物觀點(diǎn)的過分遲疑會(huì)使他們喪失交流良機(jī)，他們需要留意的是：1.傾聽他人對(duì)自己的客觀意見，列出自身優(yōu)勢(shì)，多多肯定自身;2. 專業(yè)的職場(chǎng)外交可以從演說(shuō)和儀態(tài)舉止訓(xùn)練開始，大方清晰的語(yǔ)言交流十分重要;3.更積極地表達(dá)自己，說(shuō)出自己的疑惑與不解之處，在于他人交流中尋找處理事 務(wù)的正確方法。

第四類是相信他人也相信自己的人，這些人輕而易舉的在職場(chǎng)中建立良好的交際關(guān)系，書本和社交課程的信息也被輕易接受。不會(huì)由于他們自身的問題而停下腳步 從而成為職場(chǎng)外交的高手。這些人一旦找到職場(chǎng)歸屬感，就會(huì)努力學(xué)習(xí)，積極發(fā)展，久而久之，他們會(huì)成為職場(chǎng)中的外交達(dá)人。

當(dāng)然，想讓自己變成外交達(dá)人，除了上述幾點(diǎn)要求之外，還要注意提升自己的內(nèi)涵和能力。信任一個(gè)僅憑外交打天下的人不一定會(huì)成功。因此，除了處理好與領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的關(guān)系外，還不能忘記培育自身能力。

學(xué)會(huì)溝通教案 篇10

課程目標(biāo)：

韶華尋音旨在點(diǎn)亮鄉(xiāng)村孩子們的音樂夢(mèng)想。韶華尋音通過音樂教學(xué)，歌曲展示等形式在孩子和大學(xué)生之間建立一個(gè)橋梁，滿足大學(xué)生用唱歌帶給別人力量和豐富大學(xué)生活的同時(shí)讓孩子更多的接觸音樂，從音樂中感受力量，感受美好。

通過音樂教學(xué)讓孩子們感受音樂中的力量，致敬經(jīng)典傳唱紅歌；與此同時(shí)挖掘?qū)σ魳返臒釔?，讓每一位熱愛音樂?孩子都能發(fā)光發(fā)熱，展示自我，建立自信。

以一個(gè)班級(jí)作為試點(diǎn)，確保課程及活動(dòng)打磨完善之后，在其他班級(jí)開展活動(dòng)。讓更多的孩子感受不一樣的音樂課堂。

課程安排：

每周五進(jìn)行紅歌音樂課堂教學(xué)，共3次活動(dòng)：兩次教學(xué)，一次活動(dòng)演出。

包括課前放松、音樂課堂教學(xué)、課后歌曲學(xué)習(xí)成果展示、教學(xué)反饋等環(huán)節(jié)。

課程特色：

1.課前向?qū)W生們溝通，進(jìn)行課程前小調(diào)查，確保課程更加適合學(xué)生

2.選擇紅色經(jīng)典歌曲，講述紅色故事。讓學(xué)生從小為我們的國(guó)家感到自豪，建立民族自豪感和榮譽(yù)感。

3.注重孩子的心理感受，以傳遞力量，感受美好作為課堂重點(diǎn)。

4.注重教學(xué)后的活動(dòng)成果展示，讓學(xué)生們展示自我、建立自信，留下與音樂相關(guān)的快樂回憶。

課程時(shí)間：

周五下午

所需班級(jí)：

暫需1個(gè)班級(jí)（三~四年級(jí)）

團(tuán)隊(duì)參與人數(shù)：

共6人參與

2人負(fù)責(zé)教學(xué)，4人負(fù)責(zé)協(xié)助教學(xué)、活動(dòng)策劃、課前課后調(diào)查及其他事項(xiàng)

團(tuán)隊(duì)人員資質(zhì)

教學(xué)組劉桐：

參與三年校外聲樂培訓(xùn)，參與合唱團(tuán)9年。曾擔(dān)任小學(xué)家教、助教老師。

教學(xué)組尹涵：

技能：彈奏吉他。在校舉辦并參與唱歌演出活動(dòng)、在財(cái)大附小的志愿活動(dòng)中以上課的形式傳遞愛國(guó)精神、在組建的志愿服務(wù)隊(duì)中對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

活動(dòng)組羅彩蘭：

曾代表學(xué)校參加縣十佳歌手比賽、校合唱團(tuán)經(jīng)歷一年、參加志愿者活動(dòng)8次。曾在寒暑假擔(dān)任小學(xué)輔導(dǎo)班老師、家庭助教。

活動(dòng)組蔣夢(mèng)瑞：

20xx年2個(gè)月兒童村志愿學(xué)習(xí)輔導(dǎo)經(jīng)歷、20xx年暑假21天學(xué)習(xí)公益輔導(dǎo)、多次在校舉辦唱歌活動(dòng)及其他創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

活動(dòng)組覃涵靜：

會(huì)簡(jiǎn)單彈奏尤克里里。在財(cái)大附小二年級(jí)小朋友關(guān)于情緒的心理課程，教唱《感到幸福就拍拍手》。

活動(dòng)組李希瑤：

曾實(shí)習(xí)擔(dān)任藝術(shù)培訓(xùn)中心的教務(wù)老師、校外輔導(dǎo)班輔導(dǎo)老師、家教老師、參與校紅十字會(huì)的志愿的活動(dòng)。

學(xué)會(huì)溝通教案 篇11

（一）做一個(gè)好聽眾。

在人際交往中，要成為一個(gè)受歡迎的人，前提是要學(xué)會(huì)傾聽。我們不僅要表達(dá)自己的意見和想法，還要注意傾聽對(duì)方傳達(dá)的信息，以達(dá)到溝通的目的。這種傾聽的能力，既是一種尊重人的態(tài)度，也是一種可以訓(xùn)練的、十分有效的人際溝通的方法和技巧，在人際交往中靈活運(yùn)用傾聽的技巧，將會(huì)擁有更多的朋友，贏得更好的人緣。

（二）要學(xué)會(huì)換位思考。

換位思考是最好的方法，不能以自我為中心，想想如果事情發(fā)生在自己身上自己怎么解決，同時(shí)要考慮到對(duì)方的性格和心態(tài)，是不是和你有相似的地方。什么都只考慮自己，那些心理自我封閉者，有過分的防衛(wèi)心理者，經(jīng)常會(huì)做出與他人不合作的行為來(lái)，這類人一般不會(huì)溝通他人。

（三）要有豁達(dá)的胸懷。

“世上最寬闊的東西是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的則是人的胸懷。”溝通需要人的一種境界，一種情懷。所以真正的做到溝通很重要的一點(diǎn)就是要有豁達(dá)和寬廣的胸懷，不要和別人去計(jì)較那么多，自己要有一個(gè)良好的心態(tài)去和別人溝通，人與人的溝通是建立在相互信任的基礎(chǔ)上的。

（四）克服自己的偏見。

例如，同學(xué)a：“我就是看他（她）不順眼！”（冷靜思考，為什么？）

偏見使人囿于自己的一孔之見，偏見使人帶著有色眼鏡去看問題，偏見使人固步自封懶于思索問題，拒絕接受新事物，使人難于得出正確的判斷和結(jié)論，越來(lái)越愚昧無(wú)知，使人“以小人之心度君子之腹”……總之，為偏見纏身的人是很不容易溝通他人的。

（五）敞開心扉、積極主動(dòng)。

溝通與交流是雙向的，幾乎所有人都只要求別人理解自己，理解自己的委屈與無(wú)奈，卻很少有人說(shuō)：“我要主動(dòng)說(shuō)出我的想法，讓人們了解我！”只要你善解人意，敞開心扉，積極主動(dòng)地與人交流，自然也能得到別人的理解。

【教師小結(jié)】

多一些交流，少一些隔閡；

多一些溝通，少一些誤會(huì)；

多一些快樂，少一些煩惱。

文明語(yǔ)言是法寶，與人溝通不可或缺。

同理心很重要。學(xué)會(huì)傾聽和微笑。

真誠(chéng)的態(tài)度，良好的寬容，平等的尊重，更多的友誼。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)交流技巧，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用這些技巧。

五、【結(jié)束寄語(yǔ)】

看了剛才同學(xué)們精彩的表演，我們更加深切地感受到：人與人之間，正因?yàn)橛辛私涣?，才?huì)有心靈的相通，才會(huì)有深厚的友誼，才會(huì)有家庭的溫馨，才會(huì)有生活的美好和社會(huì)的和諧。

溝通他人，可以化沖突為祥和，化干戈為玉帛，化仇恨為諒解。溝通就像一股清泉，可以撲滅任何誤會(huì)引起的火花。

因此，正像有的人所說(shuō)的那樣：“與人交流是幸福的，與人溝通是快樂的?！弊屛覀儽舜硕嘁恍┬湃?，少一些戒備，從現(xiàn)在開始，就試著開始心與心的溝通，去主動(dòng)與人交流吧！

多****主題**《相親相愛的一家人》。

設(shè)計(jì)意圖：最后，總結(jié)生物化學(xué)的主題。歌曲拉近了師生之間、學(xué)生之間的距離。