分一分課件

分一分課件(范例6篇)。

教案課件也是老師工作中的一部分，因此老師最好能認真寫好每個教案課件。教案是提高師生互動質量的有效途徑。接下來我們會為大家分享“分一分課件”的方法，歡迎大家參考閱讀！

分一分課件【篇1】

一、 教材內容

1、一分鐘跳繩

2、迎面（快跳短繩）接力跑

二、指導思想

本節(jié)課以初中畢業(yè)升學體育考試項目“一分鐘跳繩”為內容，本著“健康第一”的指導思想，并根據初中生生理、心理等特征，以提高學生跳繩耐力為重點。在教學中讓學生充分認識自己并發(fā)揮自己的主觀能動性，培養(yǎng)學生對體育活動的興趣，并養(yǎng)成終身體育的意識和良好習慣。

三、 教材分析

跳繩是我國民間傳統(tǒng)的體育項目，也是學生容易掌握和喜愛的項目，在生活中也較為常見，因此在教學中易于開展這一項課程。本節(jié)課教材“一分鐘跳繩”既是體育中考選考項目，也是進行體育鍛煉的有效方法之一。通過學習，可以增強學生的腕部、上下肢、腰腹肌等部位的力量，發(fā)展身體的靈活性、協(xié)調性。通過本節(jié)課的教學讓學生更加熟悉跳繩的動作要領并發(fā)現自己的不足之處，讓學生提高跳繩的技術水平，同時讓學生更好地利用跳繩鍛煉身體，也為學生課余的休閑娛樂和以后的鍛煉打下基礎。

四、學情分析

本課教學對象為初二年級學生，他們對跳繩已經有了一定的認識，但不知道怎么繼續(xù)提高跳繩技術水平。他們喜愛體育運動，并且有較強的積極參加體育運動的意識，但由于他們性格活潑、好動、喜愛求新求異，因此在教學中長時間反復練習某一個技術動作，將會導致他們產生反感甚至抵觸情緒，從而影響到教學效果，所以本節(jié)課在教法和學法上稍作改動，在本節(jié)課上通過采用跳長繩、讓他們定制目標和跳繩接力比賽的活動提高興趣，同時結合課后練習的形式激發(fā)學生學習的主動性。

五、 教學目標

1.認知目標：在教師引導下，讓學生發(fā)現自己“一分鐘跳繩”尚存在的不足，并學會在師生互動、生生互動中提高改進。

2.技能目標：通過講解示范和學法指導，讓學生學會“選擇跳繩長度”，有針對性的改進不足之處，發(fā)展學生的力量、速度、靈敏和耐力，以及身體的協(xié)調性。

3.情感目標：在長繩集體跳、短繩合作跳等學習過程中，培養(yǎng)學生互幫互助、團結協(xié)作和積極配合的良好品質。

六、教法、學法及教學重難點

“ 教”法：運用提問法、講解示范法、啟示引導法、鼓勵表揚法等，嘗試在體育課堂中加強師生間的交流與溝通，通過自練、設立目標等練習方法，鼓勵學生根據現有場地器材和自身實際情況，發(fā)揮主觀能動性，通過跳繩來發(fā)展學生的身體素質。

“學”法：讓學生成為課堂的主體，通過觀察思考法自主學習、嘗試練習、團隊協(xié)作法，游戲法，展示法等為學生提供一個展示的平臺，激勵學生勤加練習并讓他們體驗到成功的快樂。

重點：跳繩技術動作的規(guī)范性和連貫性

難點：跳繩技術動作的流暢性

七、教學過程

（一）準備部分：

1、集合整隊，師生問好，宣布本課內容，安排見習生以及安全注意事項

2、熱身活動（興趣引入，走進跳繩）

1）通過長繩集體跳活動激發(fā)學生的興趣愛好

2）在音樂的伴奏下做熱身繩操，活動身體各部位，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和協(xié)調性。

（二）基本部分：

1、課堂導入：一分鐘跳繩測試

2、本課教學重點：

1）以初中畢業(yè)升學體育考試“一分鐘跳繩”為依據，學生提出問題，老師幫助回答并解決問題

2）學生展示，并觀察發(fā)現問題，老師幫助解決問題

3）以10秒為單位，2人一組設立目標進行跳繩練習

4）1分鐘跳繩測試

3、迎面（快跳短繩）接力跑游戲

（三）、結束部分

1、集合整隊

2、配合音樂放松

3、小結本課并布置課后練習作業(yè)

4、收還器材，師生再見

八、場地器材及預計效果

1、場地器材：足球場一塊，長繩8根，短繩42根，錄音機一臺，秒表一塊

2、預計練習密度：40%—50%

3、平均心率：110—130次/分

九、安全保障

1、充分活動身體以及手腕腳踝，以防扭傷

2、加強安全教育，讓學生學會自我保護

分一分課件【篇2】

1. 擁有異地戀的人是幸運的，正因你擁有了一個能夠跟你一齊堅持的人，你擁有了一顆能和你相同執(zhí)著和夢想的心，你擁有了一份強烈到能夠挑戰(zhàn)距離的愛。茫茫人海中，找到這樣一個無條件信賴你的人，這難道不是一種愉悅嗎?

2. 擁有異地戀的人是幸運的，正因你擁有了一個愿意和你一齊堅持發(fā)奮的人，你擁有了一顆能和你有著相同執(zhí)著和夢想的心，你擁有了一份強烈到有勇氣挑戰(zhàn)可惡的距離的愛，這難道不是一種愉悅嗎?

3. 牽著我的手，閉著眼睛走你也不會迷路。

4. 咱們?yōu)閻圻€在學溝通的語言，學著諒解學著不流淚，

5. 那些以前說著永不分離的人，早已經散落在天涯了。

6. 兩個人能整天膩在一齊，固然很愉悅，他們很少會寂寞，但是也很少有綿長的思念。思念本身就是一種最大的愉悅，記得自來也大人以前對名人說，思念你的人就是你的歸處。

7. 擁有異地戀的人是幸運的，正因你擁有了一個愿意和你一齊堅持發(fā)奮的人，你擁有了一顆能和你有著相同執(zhí)著和夢想的心，你擁有了一份強烈到有勇氣挑戰(zhàn)可惡的距離的愛，這難道不是一種愉悅嗎?

9. 正因我知道你是個容易擔心的小孩，因此我將線交你手中卻也不敢飛得太遠。不管我隨著風飛翔到云間我都期望你能看見，就算我偶爾會貪玩了迷了路也知道你在等我。

10. 壹只野獸受了傷，它能夠自我跑到壹個山洞躲起來，然後自我舔舔傷口，自我堅持，但是壹旦被噓寒問暖，它就受不了

11. 在這個世上還有這樣一群人，他們的感情隔著千山萬水，他們承受著旁人無法明白的痛苦，只正因他們知道在那個遙遠的城市，有著自我想要的愉悅。他們不能陪對方逛街，只好把思念一次一次的寄過去，他們在對方難過時，只能用蒼白得消息給予安慰;在對方無助時，只能手里握著電話發(fā)奮的聽對方的呼吸和哭泣的音。

12. 等到咱們學習并領悟飛，飛越黑夜和考驗，日子就要從孤單里畢業(yè)，

13. 要知道，異地戀就是在和時刻賽跑，你堅持住了，就勝利了，被時刻打敗了，就會一輩子錯過那個人。因此必須要在異地戀情馬拉松中再堅持一下，在堅持一下，你就贏了!

14. 我住長江頭，君住長江尾;日日思君不見君，共飲長江水。此水幾時休?此恨何時已?只愿君心似我心，定不負相思意。

15. 甜言蜜語也算的感情的潤滑劑吧，沒有一對戀人能夠有像異地戀人那樣擁有繁多的機會說甜言蜜語，每次電話里，總是無意中會說一些“想你”“等你”“愛你”，即使話不多的人也一樣會說，正因彼此愛著，正因目前只有“語言”這樣一種工具能夠表達自我的情緒，正因愛的表達，其實都單一。因此，能堅持異地戀的人都是深切的愛著的，這樣的愛在時刻的河流里平淡卻激烈，我想這是所有人都會羨慕的愛。擁有著這樣的愛的你，難道不愉悅嗎?

16. 異地戀，戀的不僅僅僅是感情，還有一種堅持;離去，讓事情變得簡單，人們變得善良，像個孩子壹樣，咱們重新開始。

17. 每當一個人靜靜的時候，想到有一個人和你一樣在堅守這如此脆弱的感情，那種溫暖，不是異地戀的人是無法體會的，那是一種心靈無聲的溝通，是無條件的信賴。茫茫人海中，能找到這樣一個無條件信賴自我的人，這難道不是一種愉悅嗎?

分一分課件【篇3】

一、教學目標：

1、學習課文，使學生明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。

2、認識本課“鐘零”等生字。

3、正確、流利，有感情的朗讀課文。

二、教材分析

多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。透過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

三、學生分析

只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學生已經具備必須的朗讀潛力，表演潛力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，就應是一件很簡單，也很感興趣的事。

四、教學過程

（一）活動激趣，導入新課

1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）

2、小結：是啊，一分鐘能夠說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。這天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會必須會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時光是不算短的。既能夠增強課堂情趣，又能夠增強學生的時光概念，便于深入理解課文資料。）

（二）初讀課文，認識生字

1、學生自由讀課文，認讀生字。

2、出示生字卡片，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。

3、認讀生字：同桌互讀，開火車讀。（識字中，我讓學生課前制作好生字卡片，促進了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學生養(yǎng)成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）

（三）再讀課文，朗讀感悟

1、老師范讀，學生邊聽邊想，提出問題。（自由發(fā)言）

2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎樣會遲到二十分鐘呢？

學生活動：

①能夠在書上畫一畫，讀一讀，說一說。

②幾名學生模仿著演一演。

3、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學生到前面表演。（很形象）其他學生欣賞。師提問：在你看的過程當中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了?！睅熥穯枺核敃r會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學生談談自我的體會，并配合著表演有感情地讀一讀。

4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢？你想對他說點什么嗎？（自由發(fā)言，領悟每一分，每一秒的重要）（我讓學生在朗讀感悟課文資料的時候，穿插著表演來進行。這樣有利于提高學生的想象潛力和表現潛力，也有利于培養(yǎng)學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文資料的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。）

5、有感情的朗讀課文。

（四）課外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時光賽跑的人”。（用理論指導自我的言行，增強學生的實踐潛力。）

（五）板書設計

分一分課件【篇4】

1．激趣導入

師：孩子們，今天早上我和數學老師在辦公室里為一個問題進行了好一番爭論呢，其他老師也幫我們分不清誰對誰錯了！我就想啊，人多力量大，咱們班兒同學都個頂個聰明，你們來幫我評評理好不好？

生：好！

師：事情是這樣的，我做了一道數學題，可是曹老師硬說我做的不對！你們瞧我做的（板書）一=20，你們說對不對啊？

生：不對！

師：?。繛槭裁床粚Π?？

設計意圖：為了讓孩子們有興趣進入課文，我設計了生動有趣的課前導入：課前和曹老師的爭論。孩子們立即興趣大增，一個個好奇地等著我揭曉答案?！耙?20”的板書出現在黑板上，孩子們會覺得好笑，在不理解中產生強烈的好奇心，將他們順利引入課文。

2．初讀感知課文

師：你們還別不信，咱們一起去看個動畫片吧?？赐曛竽銜l(fā)現，有時候啊，一它還就等于20！

動畫看完了，請大家翻開課本，自己再讀一讀這個故事。讀書的時候，要標出課文中的生字，借助拼音把生字讀正確，老師要看誰讀書的姿勢最端正，要聽誰讀書的聲音最甜美！開始吧！

設計意圖：在好奇心的驅使下，孩子們自讀課文的興趣會更濃厚，也會在自己找到答案的同時體會到學習的快樂。

3．識字本課生字詞

（1）帶拼音拼讀。

師：勤勞的小蜜蜂把生字板送來了。誰當小老師，領著大家拼讀第一行？

（課件展示：帶拼音生詞）

①指名小老師帶領分行拼讀。

②指導注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，輕聲“零”“欠”。

③齊讀。

（2）除去拼音認讀。

（課件展示：黑白蜜蜂以及出去拼音的生字詞，在學生的認讀過程中蜜蜂逐漸變?yōu)椴噬?。?/p>

師：美麗的小蜜蜂飛來了……

生：可它不漂亮啊。

生：我覺得它一點兒也不漂亮，灰灰的。

……

師：覺得它不漂亮啊？想不想讓它變得漂亮起來？

生：想！

師：那就要看看你們的本事了，沒拼音寶寶的幫忙一分鐘內認出它們！先自己試一下。

①學生自由認讀生詞。

②開火車讀生詞，在孩子的認讀聲中，小蜜蜂變?yōu)椴噬?/p>

設計意圖：循序漸進地識字過程讓孩子可以輕松掌握，小蜜蜂的變化過程讓他們能夠在學習中體驗成功的喜悅，進一步感受學習的快樂。

4、隨文識字，帶任務再次朗讀課文

（課件展示：屏幕上生詞消失）

師：咦~頑皮的小蜜蜂把字寶寶藏哪兒去了？原來又藏到課文中了，我們再到課文中去和他們打個招呼吧，請大家再去讀讀這個故事，這次老師要求大家要標出課文的自然段。

（1）自由朗讀，劃分課文自然段。

（2）指名分段朗讀課文，帶任務聽讀。

師：我看到大家讀得特別認真，你標了幾個自然段？

生：6個。

師：那我就找6個同學分自然段來讀一讀課文，其他同學你們干什么??？

生：聽聽有沒有讀錯的地方。

生：聽聽誰讀得好。

……

師：說得真好，老師這兒還有個任務，請大家邊聽邊思考一下在故事中為什么一等于20？

①指明6個學生分自然段朗讀。

②評價朗讀。

③解決問題“故事中為什么一=20”。

（3）得出“元元”多睡了一分鐘導致遲到了20分鐘的結論。

（板書：多睡遲到）

設計意圖：帶任務進行課文朗讀，讓孩子的朗讀有目標性；評價朗讀的過程讓孩子會傾聽會表述，鍛煉孩子的語言表達以及審美能力。

5、融入情境、身臨其境理解課文

（1）感受貪睡時“元元”的慵懶。

師：耽誤了一分鐘，結果遲到了20分鐘，現在我們就去看看多睡一分鐘時的元元。

（課件展示：多睡一分鐘時的元元）

師：這時，在元元心里一分鐘重要嗎？

生：不重要。

師：此時，元元是什么心情呢？

生：他不在乎這一分鐘。

師：誰能試著把元元當時的心情讀出來？

（課件展示：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。）

①指名體會朗讀

②教師范讀，引導體會“不在乎”的語氣

③集體有感情朗讀

（2）倒敘方式，揭曉結果。

師：事情真得像元元想得那樣嗎？他有沒有遲到呢？請同學們自由讀2——6自然段，找到答案。

①學生自由朗讀。

師：元元多睡了一分鐘，他遲到了嗎？遲到了多長時間？

生：他遲到了整整20分鐘。

師：此時，元元的心情怎樣？大家看課本32頁的插圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心情。

生：元元非常后悔。

（課件展示：元元非常后悔。）

師：你知道后悔是什么意思嗎？

生：做了不該做的事兒，心里非常難過。

……

②揭曉結果，“元元非常后悔。”

③理解“后悔”，指導朗讀后悔的語氣。

（3）倒敘故事過程，體會人物心理活動。

師：元元是不是走進教室才后悔的？

生：不是。

師：當他錯過紅燈時，心情怎樣？

生：后悔。

師：課文中元元是怎樣說的？

生：要是早一分鐘就好了。

（課件展示：紅綠燈口，要是早一分鐘就好了）

①找出元元遇到的第一個難題。

②體會朗讀元元的語氣。

③揣摩元元的心理活動。

師：這時候時間已經不早了，他等了好一會兒才走過十字路口。向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要跑到車站了，車子開了。他等啊等啊，一直不見汽車的影子，這是元元的心情又是怎樣的呢？

生：焦急、后悔、生氣、自責、難過……

（課件展示：公共汽車站，要是早一分鐘就好了。）

①找到元元遇到的第二個難題。

②入情入境，設身處地想象元元當時的心情、語言。

③用各種自己體會到的心情讀這句話。

師：元元決定走到學校去，到了學校，同學們已經上課了，如果你是元元，你有什么感覺？元元又是怎樣呢？

生：太后悔了、面對那么多同學真不好意思、以后再也不能做這樣的事兒了……

（課件展示：元元紅了臉）

設計意圖：一直讓學生以自己是“元元”的角色進入課文，設身處地想象元元當時的心情、語言。通過觀察、想象、表演，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點，讓孩子們聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動，體會出元元的焦急、悔恨、自責等心情。感情朗讀可以說是水到渠成。

6、課堂小結、拓展思維

（1）小結課文，珍惜時間。突出中心、突破難點。

師：同學們真會讀課文，焦急的等待使元元后悔，步行的辛苦使元元后悔，臉紅的尷尬使元元后悔，遲到20分鐘更使元元后悔。此時，元元才覺得一分鐘很重要，看到元元這么后悔，你想對他說什么呢？

生：要珍惜每一分鐘、時間很寶貴……

師：當元元聽到我們這些話他一定會非常明白，每一分鐘都應該好好把握。

（2）課外延伸。

師：其實一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行使11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割，看來一分鐘還真不可輕視，我們應該珍惜時間。

（課件展示：行使的汽車、印刷廠、農田收割）

設計意圖：通過前面的理解引導總結一分鐘的重要性，讓孩子們懂得珍惜時間的道理，破本課的難點。用幾個例子再次形象直觀地告訴孩子一分鐘的用處，讓孩子在驚異中堅定不能忽視一分鐘的信念，進一步理解珍惜每一分鐘。

7、課中休息

欣賞歌曲：

分一分課件【篇5】

【教學目標】

1．結合具體情境讓學生通過折一折、涂一涂等直觀操作活動，初步理解分數的意義。

2．會讀寫簡單的分數，知道分數各部分名稱。

3．培養(yǎng)學生合作意識、數學思考與語言表達能力。

4．在動手操作、觀察、比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神。

【教學設計】

（一）創(chuàng)設情境，認識1/2

1．師：鼠媽媽做了四個餅，想要分給兩只小老鼠，要使兩只小老鼠得到的餅一樣多，應該怎樣份呢？你來幫幫她好嗎？如果是兩只餅呢，平均分給兩只小老鼠，每人分幾個？把1個餅平均分給2只小老鼠，每人分多少？

（學生思考，出現“半個”、“一半”等不同回答。）

師：“半個”、“一半”該怎樣表示，請你用自己喜歡的方式表示出來。

（學生用自己喜歡的方式表示，如用符號、數字等，交流時說說為什么這樣表示。）

2．引導學生用1/2表示。并讓學生思考哪種表示方法比較簡便？讓學生結合剛才老鼠媽媽分餅的例子來說說1/2表示什么？教學過程中突出“平均分”。

師：你能舉出生活中還有哪些情況可以用1/2表示嗎？

（二）通過動手操作，進一步感知、認識分數

1．請同學們看書上53頁的“涂一涂”，選擇一個圖形，用你喜歡的方法找到它的1/2，并用彩筆涂出來。

選出同學代表說說畫的圖形，說明是怎么找到圖形的1/2的。

2．拿出一個正方形，找出這個正方形的1/4，并涂色。

（學生動手折一折、涂一涂，并展示出各種不同方法。）

師小結：把一張正方形紙平均分成4份表示其中的1份，分的形狀不同，為什么都能用來表示1/4呢？

（討論后得出：都是把一個正方形平均分成4份，涂了其中的1份。）

3．把一張正方形紙平均分成4份，其中的1份可以用1/4來表示，那么這樣的2份、3份、4份你會用分數表示嗎？

（引導學生寫出分數）

4．課件出示： 說說可以用哪個分數表示。

5．學生介紹分數的寫法及各部分名稱。

6．寫一個你喜歡的分數，給你的同桌讀一讀，并說說表示什么。

（三）練習

（四）課堂小結

第五章 認識分數 分一分（二）

【教學目標】

1．結合具體情境（由許多個個體組成的一個整體），進一步理解分數的意義，會用涂一涂、圈一圈等方式，表示簡單的分數。

2．培養(yǎng)學生分析、綜合、比較、抽象、概括等初步的邏輯思維能力。

3．體驗學習數學的成功和愉悅，培養(yǎng)學習數學的積極情感。

【教學設計】

一、活動一：寫一寫

下面圖中的涂色部分用分數怎樣表示？

（把一個圓平均分成8份，其中的5份就是它的5/8……）

二、活動二：涂一涂

1．師：同學們，這些分別是什么圖形？請拿出水彩筆，根據分數的大小，涂上顏色，開始！

2．請涂好的學生上前展示，學生評價。

3．你能說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾嗎？

三、活動三：說一說

1．展示情境圖。

師：請同學們觀察圖，說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾？

2．你能回答下面的問題嗎？

（1）一共有（）只蝴蝶；

（2）白蝴蝶的只數占所有蝴蝶的（）；

（3）花蝴蝶的只數占所有蝴蝶的（）。

（獨立思考，同桌交流，指名回答。）

3．你還能從圖中找到哪些分數？

（小組交流、匯報。）

四、活動四：練一練

請按所示的分數大小，在圖上圈一圈。

（1）先說說你打算怎么圈。（把7朵花看作一個整體，平均分成7份，其中的一份就是它的1/7，5/7就是把5朵花圈起來。）

（2）獨立圈一圈。

（3）你發(fā)現了什么？

五、活動五：小結

師：談談你這節(jié)課學習的感受！

分一分課件【篇6】

教學目標

1、結合具體的情境和直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性。

2、會用折紙涂色等方式，表示簡單的分數。

3、學會分數的讀、寫，從中感受分數與平均分的內在聯(lián)系。

教學重點、難點：

1、理解分數的意義，會讀、寫簡單的分數。

2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數。

教具學具準備：

蘋果2個，正方形、長方形紙片若干，投影儀，錄音機。

教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，引入新課

同學們，在日常生活中你們分吃過蘋果嗎？淘氣和笑笑也經常分吃蘋果。他們在分蘋果時遇到了新的數學問題，你們想知道嗎？

1、出示情境圖。

這是教材為我們提供的兩幅淘氣和笑笑分蘋果的情境圖，請大家?guī)е旅娴膯栴}讀圖：

（1）這兩幅圖分別表達了什么意思？

（2）淘氣和笑笑是怎樣分蘋果的？

（3）他們遇到了什么數學問題？

2、組織學生討論交流（板書：平均分——一半）

3、用各種方式表示一半或半個。

4、引入1/2。

同學們，用了這么多不同的方式方法表示了一半，真不錯，這就是一種發(fā)明，一種創(chuàng)造，但各種表示方式標準不統(tǒng)一，讓我們請教一下智慧老人吧。

（放錄音）歷史上每一個數學符號從發(fā)明到被普遍認可，都經歷了十分漫長的歲月。現在世界通用的表示“一半”或“半個”的數學符號是1/2。

你們知道像1/2這樣的數叫什么數嗎？（板書：分數）

（二）動手操作，探究新知

1、認識1/2

（1）涂一涂，感受1/2（見課本56頁）。

a要分別涂出他們的1/2，你認為首先應該怎樣做？

b其中六邊形、圓、和正方形有幾種不同的分法？

c利用投影進行交流，每一個1/2分別表示什么？

（2）折一折，做出1/2。

a獨立操作。

b展示各種不同的表示方法。

2、認識1/4、2/4、3/4、4/4。

（1）折一折，用你喜歡的方法，將一張正方形紙平均分成4份。

（2）涂一涂。

a將其中的一份涂.......喜歡的顏色，涂色部分是這張正方形紙的1/4，其余部分是這張紙的（）。

b將其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（）。

c將其中的三份涂上顏色，涂了這張紙的（），還有這張紙的（）沒涂顏色

d 如果將所有的4份都涂上顏色，那么就涂了整個正方形紙片的（）。

分法與涂法展示交流。

通過以上操作與實踐，你能說出1/4、2/4、3/4、4/4表示的具體意義嗎？你能不能再舉幾個例子？這幾個分數和1相比，你認為有什么關系？

3、學習分數各部分名稱和分數的讀、寫。

(1)你發(fā)現一個分數由哪幾部分組成?

(2)你知道各部分分別叫什么嗎?一個分數應該怎么讀?

3……分子

板書：…分數線讀作四分之三

4……分母

(3)你認為分數該怎樣寫?為什么?看到這些分數,你想到了哪個運算符號?

(4)由3/4讀作四分之三,你認為3/4表示什么意思1/4、2/4、4/4呢？

（5）想一想，分數和什么分法有關系？

4、嘗試運用

（1）看圖說一說、寫一寫、讀一讀（圖見57頁下方）

a讀出每一個分數。

b寫出每一個分數（注意，先居中寫出分數線，再寫分母，后寫分子）

c說出每一個分數所表示的含義

如：1/3表示把一段繩子平均分成3份，其中的一份就是這根繩子的1/3。

（2）聯(lián)系實際，體會分數就在身邊。

我們已經知道，1/2、1/3、3/4、5/6等這些數都是分數，你能否聯(lián)系自己的見聞說一個你曾經見過的或聽到的'分數嗎？如：

a用這塊地的2/5種大蒜

b有1/2的大棚被大風刮壞了

c今年的人平均收入比去年增長14/100。

（三）鞏固與應用

1、用分數表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀（圖見58頁第1題）

（1）獨立寫出各圖中涂色部分表示的分數，巡示指導分數的寫法。

（2）指名讀出各分數

（3）組內說一說各分數所表示的意義。

2、按分數把下面各圖形涂上顏色（圖見58頁第2題）

（1）各分數表示的意義分別是什么？

（2）你為什么這樣涂？

3、判斷：用下面的分數表示各圖的陰影部分對嗎？（圖見58頁第3題）

（1）獨立判斷。

（2）交流判斷的理由。

（3）分數的產生和哪一種分法有關系？

4、左圖中有，請你用所學知識解釋下列問題（見圖58頁第4題）

（1）哪一個圖形的涂色部分等于它的1/2？

（2）哪一個圖形的涂色部分大于它的1/2？

（3）哪一個圖形的涂色部分小于它的1/2？

a由這些及以上的各個圖形，你想到了我們剛剛學過的哪方面的知識？

b你是如何進行判斷的？你的理由或根據是什么？

Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀

函的課件(范例6篇)

就“函的課件”這個話題，欄目小編想與大家分享一些自己的觀點。對于學生們來說，一個生動有趣的課堂也離不開老師提前備好的教案和課件。相信對于要寫教案和課件的老師們來說，這也不會是陌生的事情。畢竟，教案是完整課堂教學的橋梁，對于教學效果有著非常重要的作用。只是欄目小編的想法，供大家參考！

函的課件【篇1】

教材簡介:

《最大的麥穗》是小學語文第11冊的.一篇課文.這是一篇散文,敘述了古希臘學者蘇格拉底讓弟子們摘一個最大的麥穗的事,揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇,而不能東張西望,錯失良機的道理.全文共7節(jié),可分為3段:第一段(第1節(jié))寫蘇格拉底要求弟子們去麥地里摘一個最大的麥穗;第二段(第2—6節(jié))寫弟子們摘麥穗的經過和蘇格拉底對他們的教訓

;第三段(第7節(jié))寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理.

根據教材特點和學生的實際情況,結合語文課程標準,我制定了以下教學目標:

有感情地朗讀課文,背誦最后一節(jié).

能前后聯(lián)系,領悟最后一節(jié)語言文字,明白必須善于抓住機遇,不能東張西望,錯失良機的道理.

能聯(lián)系實際,談談對追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在這句話的理解.

教學重點:著重讀好蘇格拉底說的話,體會弟子們所悟出的道理.

本課教學分兩課時完成,第一課時是初讀課文,了解課文大意,;第二課時主要理解課文內容.這里主要講第二課時.

教學理念.

學生是學習的主人.這已成為大家的共識.因此,在語文教學中,應把學習的時間和空間還給學生,通過自主,合作,探究的學習方式,提高語文能力.古人云:讀書百遍,其義自見.因此,在閱讀教學中,應讓學生多讀,在讀中感悟.

為了實現教學目標,我設計了以下教學過程:

導入.

今天,我們繼續(xù)學習《最大的麥穗》.

過渡:小小的麥穗,給人很大的啟示.通過本節(jié)課的學習,你一定會解開心中的疑惑,并從中受到啟發(fā).

學習第一段.

自由朗讀第一段,劃出蘇格拉底對弟子們說的話,并讀一讀.

出示蘇格拉底對弟子們說的話:

你們去麥地里摘一個最大的麥穗,只許進不許退,我在麥地的盡頭等你們.

指名讀,并說說為什么這樣讀.

齊讀

過渡:弟子們有沒有摘到最大的麥穗 你認為是什么原因

學習第二段.

自由朗讀課文2—6節(jié),思考上述問題,在書上的有關地方做上記號.

2, 小組內交流,要說出自己的理由.

小學生的研究性學習要有實效,一個重要的問題就是幫助學生找到可以操作的有針對性的學習策略.這個教學環(huán)節(jié)避免了學生許多無效或低效的學習活動,維護了研究性學習的嚴肅性.

全班交流:

(1),根據學生的回答出示:

這時,兩手空空的弟子們才如夢初醒,他們回頭望了望麥壟,無數株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們.

(弟子們沒有摘到的原因是:眼光不夠開闊,猶豫不決……)

用邊讀邊議的方式交流,既是讀重感悟的研究結果的呈現,有是自然的思維與說理的訓練.

(2),想一想,此時,他們的心情如何 他們會想些什么

4, 面對弟子們的表現,蘇格拉底會有什么想法,請大家讀讀他說的話.

出示:這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準確的判斷.因此,最大的一穗就是你們剛剛摘下的.

指讀,說說從中體會到了什么.

討論:如何才能讀出自己的體會.練讀 .齊讀.

因為閱讀是學生的個性化行為,因此在教學中,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐.

5,過渡:蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小事來教育他的學生,含蓄的告訴學生一個深刻的道理,他的學生聽懂了嗎

學習第三段.

用自己喜歡的方式讀一讀最后一節(jié),劃出自己最喜歡的一句,聯(lián)系實際,說說自己的體會.

同桌交流.相機板書.

語文新課程標準指出:語文教學要讓學生學會感受,體會,揣摩.要重感悟,重語感訓練.

出示名言,讀一讀.

機會是每個人都有的,但許多人不知道他們已碰到它.

——達爾文

機遇只垂青(重視)那些懂得怎樣追求她的人——查理·艮科爾

機會來的時候像閃電一樣短促,完全靠你不假思索地去利用.

——巴爾扎克

學到這兒,你希望找到一生中最大的麥穗嗎 為了找到最大的麥穗,你會怎么做

總結課文.

學了本課后,你有什么收獲呢 寫一句凡人名言在書上.

交流.

作業(yè).

1,朗讀文中最喜歡的句段,并背下來.

2,選擇一題練習:

*如果你見到蘇格拉底的學生們,你想對他們說什么,請寫下來.

*最后一段話,使你想起了生活中的哪些事,請舉個具體的例子,寫出自己的體會.

附板書:

最大的麥穗

(追求)

要抓住機遇

眼前的一穗

(實實在在)

函的課件【篇2】

一、教學要求：

知識與技能：1、學習并掌握本課的生字新詞

2、理解課文內容，了解森林王國失蹤的原因和后果。

3、學習快速地默讀課文，學會用文中的語言概括課文內容，并能正確流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：充分體現學生的主體性，引導學生小組合作學習，認讀生字，理解內容。并適當地展開合理的想象，說一說，教育學生熱愛、保護自然。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛、保護自然環(huán)境的思想感情，樹立環(huán)境保護意識，保護森林，植樹造林。

二、重難點：

了解森林王國失蹤的原因和后果，樹立學生的環(huán)保意識。

三、課時劃分：

兩課時

四、教學設計

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，學習本課的生字新詞，用文中的話概括課文內容。

2、學習課文第一部分，了解森林王國過去優(yōu)美的環(huán)境，以及百姓安居樂業(yè)的景象。

3、有感情地朗讀課文。

教具準備：生字新詞卡片，教學課件

教學過程：

一、談話導入新課

1、同學們在你們的心中，森林王國會是什么樣子呢？（學生根據自己的想像自由發(fā)言）

2、師：曾經有一個森林王國，它原本和你們想象的一樣美麗，可是后來，它卻在地球上失蹤了。（板書課題：失蹤的森林王國）

3、導讀：森林王國為什么會失蹤呢？請同學們一起走進課文《失蹤的森林王國》

二、學習生字，整體感知

1、出示學習要求，小組合作學習，自讀課文。

1）學習并掌握本課的生字新詞，交流讀音和書寫要點。

2）想一想課文的主要內容，在小組內說一說

3）按照老國王在位時和新國王上臺后把課文分成兩部分。

2、教師出示生字新詞卡片，指名認讀，其他評論。

字音：混是多音字，在本課中讀音為hun

字形：饒的右上角沒有點；廈字里面有兩橫

區(qū)別燥躁

3、齊讀生字新詞

4、反饋：課文主要講了一件什么事情？（很久以前，森林王國的國王下令不準亂砍樹木，森林王國美麗富饒?？僧斝聡跎吓_后，砍樹建新王國，結果自然災害不斷，森林王國很快就消失了。）

5、指名反饋：按照老國王在位時和新國王上臺后把課文分成兩部分。第一部分（13自然段），第二部分（412自然段）

三、了解森林王國富庶繁榮的景象

1、指名讀課文第一部分，其他思考：森林王國過去是什么樣子的呢？

2、齊讀課文第一自然段

3、說一說，讀了課文第一自然段，你對森林王國過去的了解。

4、出示課件，讓學生感受森林的繁榮景象，以及百姓安居樂業(yè)的愉快生活。

5、指導朗讀

6、自讀課文二、三自然段，討論：森林王國一開始為什么能夠呈現出和諧統(tǒng)一的富饒景象？

7、出示文中相關的文字，學生讀一讀。

森林是我們的保護神。任何人不得亂砍樹木。

（讓學生通過討論，抓住文中關鍵詞句，體會森林之間的富饒以及原因。）

四、總結：

同學們，森林王國過去景象繁榮，人民安居樂業(yè)，因為老國王禁止人們亂砍樹木。新國王上任后，森林王國變成什么樣子呢？為什么會發(fā)生變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文。

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，把生字新詞抄一抄。

2、選一選，做一做

1）在地圖上找一找我國的森林和荒漠

2）查資料，了解我們本地森林覆蓋率和近年來植樹造林的情況。

第二課時

教學目標：

1、繼續(xù)學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果。

2、總結全文，使學生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學生保護森林，熱愛大自然的思想感情。

課前準備：

學生了解我國的森林和荒漠；收集到的由毀壞森林造成不良后果的課件。

教學過程：

一、復習，導入新課

1、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道這個森林王國在失蹤前是什么樣子的呢？

2、回顧課文第一部分，生齊讀。

3、導入：那么它為什么會失蹤，它的失蹤帶來了什么樣的后果？

二、繼續(xù)學習課文，了解原因及后果

1、學生帶著問題自讀課文（森林王國為什么會失蹤？）

因為新國王下令把樹木全部砍掉

2、新國王為什么要把樹砍掉呢？

3、讓學生說說現代化城市的景象，體會城市的繁華，了解新國王建立新王國的美好愿望。

4、師：其實建立新的王國，一座現代化的城市并沒有不好，新國王他錯在什么地方呢？（沒有保護森林）

5、師：是啊，森林王國的保護神森林不見了，一切正如舊國王所說的：不能更改特別法令，否則各種妖魔鬼怪都會來危害我們。

6、學生以小組為單位閱讀812自然段，思考下面問題：

1）砍伐森林，造成了哪些嚴重后果？

2）舊國王為什么說森林是森林王國的保護神？

7、分小組朗讀課文，討論

反饋問題1）：師用課件出示森林消失后帶來的嚴重后果，讓學生體會森林的作用，樹立保護森林的意識。

反饋問題2）：舊國王為什么說森林是森林王國的保護神？（了解森林的作用）

8、師：假設新國王采納了大臣們的建議，在保護森林的前提下，建造新國王，此時的王國會呈現出一番怎樣的景象？

（學生展開想象，各抒己見）

三、拓展延伸

1、師小結：人類毀滅了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保護，城市終因各種自然的攻擊而消失了，多么可惜??！

2、學生出示自己收集到的資料：我國森林資源覆蓋的面積及荒漠進程

森林是人類的保護神，它可以防沙塵，可以防止水土流失正因為這樣，我們國家出臺了相關的法律保護森林，并定每年的3月12日為植樹節(jié)。

3、此時此刻，同學們你們想說些什么？學生自由發(fā)言

四、布置作業(yè)

把《失蹤的森林王國》這個故事說給自己的父母聽。

失蹤的森林王國

砍光樹木

美麗富饒＞無影無蹤

函的課件【篇3】

【教學目標】

一、知識與能力：

1、通過反復朗讀，在朗讀中感受文章的底蘊和情感，學習并積累文章的優(yōu)美語言。

2、領會烘托、對比、先抑后揚、象征等手法表現主題的寫法，并靈活運用到課外閱讀和寫作中。

二、情感態(tài)度價值觀：

1、了解“禮贊”的內涵，領會作者熱情謳歌中華民族保家衛(wèi)國的偉大精神之思想感情。

2、繼承和發(fā)揚當年抗日軍民的愛國主義思想感情，把自己鍛煉成不怕困難的生活強者。

三、過程與方法：

1、從課內往課外拓展，將“讀”“寫”“考”三者緊密結合起來。

2、上課重點放在思考感悟和動筆訓練。

3、先學后教，教為學服務，在學生的難點處適機點撥。

四、教學重點和難點

1、教學重點：理解情感與結構，學習象征等手法。

2、教學難點：理解第二段的內容及作用。

五、教學安排：兩教時

第一教時:整體感知,把握線索結構和感情基調等）

第二教時:合作探究,賞析本文的藝術手法及其妙處。

【教學要點】

1、復習舊課，明確主題。

2、究一：品味本文在構思方面的藝術特色。

3、探究二：品味描寫景物遣詞造句的特色。

4、總結本節(jié)課內容要點。

5、布置作業(yè)：寫兩個作文片段，運用本文技法。

第二教時

一、導入，朗讀全文。

二、復習舊課，明確主題。

（一）問題導學，復習舊課。

（二）明確主題：

本文是一篇寫景抒情的散文，作者描寫了白楊樹的生長環(huán)境、外在形態(tài)和內在品格三方面的特點，運用象征手法、先抑后揚等手法,通過對白楊樹不平凡的形象的贊美，歌頌了北方軍民團結抗戰(zhàn)、奮發(fā)向上的精神品質，進而歌頌了整個中華民族的精神品質。

三、探究一：品味本文在構思方面的藝術特色。

（一）賞析象征及其表現效果。

1、什么是象征手法？它與比喻有什么區(qū)別？

在文藝創(chuàng)作中，象征主義往往是和比喻手法融合在一起的，但二者又有區(qū)別：

（1）比喻可以用于表示任何事物的性狀，而象征只用于表示有關人類的品質或人類組織的性質，而且也都從本質特征上考慮。

（2）一般的比喻，其喻體在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要題材，如果這類喻體在文章中占了主要地位就稱為象征體了。這種手法也稱為象征手法了，這是。個重要的區(qū)別標志。

（3）比喻適用于各類文體，象征一般只適用于抒情作品。

2、白楊樹的象征意義是什么？有怎樣的表達效果？貴族化的楠木又象征什么呢？

（1）白楊樹本身特點就是高大挺直，生命力頑強。枝枝葉葉緊靠團結、力爭上游倔強挺立，不折不撓。哪里需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干；不管遇到風沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,顯示了不軟弱,不動搖的頑強的精神，是樹中的偉丈夫。作者用它象征內在品格近似的北方的農民和在敵后廣大土地上守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵，也象征了在華北平原譜寫歷史的精神和意志。

（2）作者為什么運用象征，而不直接寫抗日軍民呢？

“人貴直，文貴曲”。美文運用象征，使文章顯得含蓄委婉，讓意境更美，給讀者留下揣摩玩味的余地，同時，也可以逃過特定環(huán)境的政治劫難。

（3）“貴族化的楠木”象征什么？

茅盾同志說：我寫此散文是這樣想的。

（二）賞析先抑后揚的手法，理解其作用。

1、朗讀第二段和第三段，思考：上下文是怎樣銜接的？文意的重點在“單調”，還是“驚奇”？

明確：描述完高原景色，寫景色給作者的感受是先“雄壯”后“單調”，為寫見到白楊樹“驚奇地叫了一聲”作襯托，意在突出白楊樹蓄勢。強調白楊樹的生長環(huán)境不平凡，即給西北高原帶來無生機和活力，祛除色彩的單調的，給廣闊無邊的高原增添美感，讓人們耳目一新、賞心悅目。

2、朗讀第七段開頭至“它是樹中的偉丈夫”，思考：文意突出的“美女子”還是“偉丈夫”？

明確：先說長得太挺直的白楊樹稱不上“樹中的美女子”，看似個缺點，而后強調它與西北風抗爭的氣質像是“樹中的偉丈夫”。貶低它外形上缺乏多姿多彩，意在強調高大的白楊樹具備的正直、樸質、嚴肅也不缺乏溫和，堅強不屈等氣質美，后者才是作者想贊美的部分?？梢?，白楊樹屬于內在美勝于外在美的一種樹！

四、探究二：本文語言朗朗上口、生動形象，找出你認為寫得好的詞句，談談它的妙處。

（一）詞語運用準確、凝練、生動。

（1）第二自然段怎樣描寫高原景色的？在遣詞造句方面有什么值得你學習的地方？

明確：語言凝練優(yōu)美，又富于變化。尤其是譴詞用字更注意形象貼切。如用“無邊無垠”寫高原的“大”；用“坦蕩如砥”寫高原的“平”；用“黃綠錯綜”寫高原的“色”；

（2）課文第5段具體描寫白楊樹的樹干樹枝樹皮運用哪些形容詞？請找出來加以品賞。

明確：用“筆直”寫樹干樹枝；用“一律向上，緊緊靠攏”丫枝，用“片片向上”寫葉子；用“光滑”寫樹皮的質地，用“銀色”“淡青色”寫樹皮的顏色。用“倔強挺立”和“不折不撓”寫白楊樹外在形象的同時，也含蓄地贊美它的品格和氣質了！

（3）課文第7段用哪些生動凝練的詞語高度概括白楊樹的內在品格的？請找出來品賞。

明確：“偉岸”、“正直”、“樸質”、“嚴肅”、“溫和”、“堅強不屈與挺拔”。這些詞語與上文是否重復出現呢？沒有，作者有意避開重復運用，值得我們寫作上學習。這些簡潔凝練帶有歸納作用的詞語，這些詞語蘊含豐富，是對白楊樹的生長環(huán)境和外形特征浮想聯(lián)翩和反復咀嚼感悟得來的結果。它們恰恰與北方抗戰(zhàn)軍民的優(yōu)秀品質相吻合。

（二）運用比喻、擬人、排比、反問、對比的修辭手法，使語言富有感染力。

請同學們分別找出來，仔細品味。

四、總結本節(jié)課的教學要點。

五、布置作業(yè)：

運用象征的手法，寫一種事物，給予熱情贊美。要求：

1、先寫外在特點，再寫內在精神，語句表達務必運用比喻或擬人的修辭手法，采用先抑后揚的技巧。

2、寫真情實感，支持順理成章，反對牽強附會。

3、字數不少于600字。

板書設計

14、白楊禮贊

茅盾

一、復習舊課，明確主題。

二、賞析寫法，理解作用。

1、象征手法及其作用

2、先抑后揚及其作用

3、遣詞造句及其作用

三、布置作業(yè)，遷移運用

函的課件【篇4】

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課生字，理解詩句中的詞語，說說古詩的大概意思。

3、憑借語言文字，想象詩歌所描寫的景象，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內蘊美。

教學重點難點：

1、理解古詩內容，體會詩人所表達的思想。

2、通過思索、想象詩中所描寫的環(huán)境、心情，并反復吟誦、回味，理解詩人的言外之意、意外之情。

教學時間：2課時

教學設計：

第一課時

課時目標：

1、學習體會《尋隱者不遇》這首詩采取問答體，寫出山的高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。

2、有感情地朗讀、背誦古詩。

教學過程：

一、導入

1、我們曾經學習過不少古詩，誰來背背？大家想想，我們以前是怎樣來學習古詩的？

2、導入新課。

今天我們又要來學習兩首古詩。

二、學習《尋隱者不遇》

（一）初讀感知

1、出示古詩。

2、初讀詩歌，學習生字。

指名讀，齊讀，讀準生字。

3、簡介作者。

4、解題。

指名說說題目的意思。

（二）細讀理解

1、自由朗讀課文，想想：這首詩里都寫了些什么？主要內容是什么？

2、指導理解。

（1）“松下問童子，言師采藥去?！?/p>

“松下問童子”告訴我們什么？

由“言師采藥去”可知道什么？還可以推測詩人問了些什么？

（2）“只在此山，云深不知處。”

這是誰說的？由此推測詩人問了些什么？

從童子的回答中，我們可以想象到什么？（童子的語氣、神態(tài)）

詩人聽了童子的回答，想象一下詩人可能會做些什么動作？心里會想些什么？

（詩人聽后的動作、神態(tài)，看到山的幽深……）

（3）指導朗讀。

3、感悟詩情。

（1）讀完全詩，你們覺得作者所抒發(fā)的感情是什么？請談談理由。

（2）學生自主思考，小組交流。

（3）討論交流。

隱者沉醉于山林之中，詩人對隱者充滿了敬意，也洋溢著羨慕之情。當然，由于“不遇”，多多少少有些悵然若失，但觀賞了山中美景，忘卻了世俗的煩惱，心中更多的是興奮、開朗。

4、有感情地朗讀、背誦古詩。

三、作業(yè)

1、朗讀、背誦這首古詩。

2、試著把這首古詩改寫成一篇記敘文。

函的課件【篇5】

教學目標：

根據剛入學小學生的認知特點和年段訓練的重點，在教學本課時，要教學生認識11個生字，

會寫4個漢字，了解遠和近、有和無、來和去是意思相反的詞。

正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教學重、難點：

識字、寫字和聯(lián)系朗讀。及理解詩意

教具準備：生字卡片、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。

教學過程：

總()電()

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課

1、師：同學們，從開學到現在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。這首兒歌是個謎語，誰知道謎底?

2、今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。

由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。畫教學設計教學實錄

在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。

根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：

遠看山有色，多媒體課件演示山的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

近聽水無聲，演示水的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?

春去花還在，演示花分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。

誰能把這一句讀好呢?

人來鳥不驚，演示鳥的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：嗨，小鳥，你好呀!哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?

指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。

引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞山、水、花、鳥來背。

四、趣味練習，書寫生字，課外延伸

畫教學設計教學實錄

1、找朋友游戲，把我會說中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在找朋友的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導書寫人、火、文、六

回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語競猜游戲。

函的課件【篇6】

教學目的：

1、熟練朗讀文言文，把握正確的語氣、語調，并進而讀通文句;

2、感受物外之趣，激發(fā)學生的好奇心、想象力;

重點：準確朗讀，讀通文句，感受物外之趣。

難點：背誦課文，讀懂文句。

教學過程：

第一課時

一、由課文序言導入課文講述，板書課題及作者姓名，簡介之：

1、沈復：字三白，清代文學家，長洲(現在江蘇蘇州)人，工詩畫、散文。據《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。

2、《浮生六記》：

《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》

二、學生自由朗讀課文三分鐘。

三、一生讀課文，教師提醒學生注意難讀字音：

zhì miǎo nǐ jiāng lì yí lì hè páng

童稚 藐小 擬 強 唳 怡 礫 壑 龐

四、齊讀課文，教師指出注意點(句讀、字音等)。

五、學生自讀課文五分鐘，要求讀通課文。

六、引導學生觀察課本中的插圖，教師提問(學生回答并說出理由)：

1、請簡要描述這張插圖的內容。

2、畫中的少年是誰?畫中的白鶴是真的嗎?這些白鶴實際上是什么?

3、蚊子為什么會變成白鶴? 4、“飛蚊成鶴”，表現了少年時期的“我”的什么特點?

5、用文中的語言概括“我”這樣做的好處?

6、“我”為什么能獲得“物外之趣”(自身具備什么條件)?

7、文中除了“飛蚊成鶴”之處，還寫到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?

8、為什么“我”“呀然一驚”?文中的龐然大物指什么?

9、“我”為什么要打癩蛤蟆并“驅之別院”?

七、師生共同合作，解答上述問題，了解全文大意。

八、集體朗讀課文，請一學生簡述故事內容。

九、小結本堂課所學內容，布置作業(yè)：

1、在自己的本子上翻譯全文;

2、熟讀全文，背誦全文。

減數分裂課件6篇

教學大綱的制定和教案課件的準備是老師上課前必不可少的步驟，要保證教學質量的同時還需充分考慮學生的學習特點和實際情況。而學生在課堂上的表現則是教學方法優(yōu)劣的重要反映。為了幫助廣大讀者更好地了解“減數分裂課件”相關知識，本篇文章將為您詳細介紹相關內容，相信能夠滿足您的需求。

減數分裂課件【篇1】

我今天說課的題目是《減數分裂與有性生殖細胞的成熟》第一課時精子形成過程?！稖p數分裂與有性生殖細胞的成熟》在高中教材第三章第一節(jié)第二小結，在初中有關生殖知識的基礎上，簡明提出生殖的概念，介紹生殖的種類。從有性生殖概念和種類引出了重點講授的減數分裂，減數分裂是有性生殖的重要環(huán)節(jié)，減數分裂的知識不僅是本章的重點，也是全書的重點。它以第一章細胞分裂為基礎，又與第五章遺傳變異的知識有著密切關系，掌握這部分內容為以后學習奠定堅實的基礎。

減數分裂過程較為復雜。先通過概念的敘述，使學生有一個印象，然后詳細講述精子和卵細胞的形成過程，這樣，既能使學生抓住減數分裂過程中的重點，又能幫助學生理解記憶減數分裂的概念，做到真正理解。最后減數分裂產生的兩性生殖細胞經受精作用，形成合子，從而保持了親代和子代染色體數目的恒定性，對遺傳變異有重要意義。

根據教學大綱和考綱（知識點）要求，根據教學層次和學生的認知規(guī)律及心理特征，根據本校的具體情況，確立教學目標如下：

一、知識目標：

1、使學生識記并理解以精子形成過程為例減數分裂概念、過程、特點。

2、明確減數分裂是生殖細胞形成過程的一種特殊的有絲分裂方式。

3、掌握減數分裂過程中染色體的變化規(guī)律，為后面學習遺傳變異奠定細胞學基礎。

能力目標：培養(yǎng)學生觀察能力，動手能力，分析問題及對知識綜合運用能力。

三、德育目標：使學生確立物質是運動、變化、發(fā)展的唯物主義觀點。

以精子形成過程闡述減數分裂的過程，這部分知識不僅是有性生殖的關鍵內容，而且前面涉及有絲分裂，后面是遺傳變異的細胞學基礎，要十分重視這一內容學習。因此確立本節(jié)重點是減數分裂概念、過程。而減數分裂過程中染色體的行為復雜、抽象，學生在學習時，形象思維模糊，思維方向容易偏離，學生感到枯味，難以理解，因此確立本節(jié)教學難點是減數分裂過程中染色體、DNA數量變化規(guī)律及染色體動態(tài)。

在教學程序上的總體思路是：根據陶行知先生的"教學做合一"理論，根據學生心理特征和學校具體情況，增加授課的吸引力，激發(fā)學生思維，讓學生在緊張而又愉快氣氛中掌握所學知識。

一、以前后為橋梁，精心設計好導言。

用設疑導入法提問"什么是卵式生殖？"然后師生總結精子和卵細胞的特點，展示團藻的有性生過程（教學課件），精子和卵細胞是怎樣產生的呢？這節(jié)課開始介紹〈〈減數分裂與有性生殖細胞的成熟〉〉（板書）。什么是減數分裂呢？這節(jié)課以動物精子形成過程為例來講述減數分裂的基本過程。（導入新課）

這樣導言，使學生產生一種急需探求的心理，學生學習動機由潛伏期迅速自然進入活躍狀態(tài)。

二、新課講授

1．本節(jié)課共交代4個概念：同源染色體、聯(lián)會、四分體、減數分裂。這4個概念對于理解減數分裂整個過程尤為重要，而學生對概念的理解是膚淺的，只是簡單意義上的背下來，并沒有真正體會理解，易造成失誤。概念清，思路清；概念混淆，則張冠李戴。因此，我在教學中打破課本原有的教學結構，首先明確概念（板書）。同源染色體、聯(lián)會、四分體三個概念，老師先講解演示（模型），再出示目標，最后讓學生利用自制的染色體模型，動手操作演示。操作錯誤的及時糾正，老師歸納總結，提示注意的地方

如同源染色體不可顧名思義認為來源或起源相同的染色體。這樣，通過動手操作演示，極大調動學生的積極性、主動性，課堂氣氛活躍，訓練思維，加深概念的理解，確立正確的概念。減數分裂的概念放在最后學習精子形成過程后，讓學生看書歸納總結，這樣的目的，讓學生全面理解概念的含義，做到真正理解掌握。明確了概念，那么，精子的形成過程又是怎樣的呢？

2．過程

（1）邊講邊貼剪貼圖，貼圖與所講的內容要相對應（貼圖）。在講解過程中以講述法和談話法為主，利用剪貼圖，將染色體動態(tài)變化形成具體、形象化的感性認識。通過老師的"講"與"演"，學生的"聽"與"看"，按老師的敘述、談話，找出問題，思考解決問題的線索，通過師生雙邊活動，新的信息進入學生頭腦中，并與原知識結構掛上鉤，達到知識"提升"的目的，體現老師主導作用，學生主體作用。

（2）層層設疑，設置一系列啟發(fā)性問題，再逐一解決。如減數分裂第一次分裂中染色體的變化特點是掌握減數分裂的關鍵。提問：

1聯(lián)會時染色體復制沒有？

2復制為何看不出來？

3什么叫四分體？

4圖中有幾個四分體

5減數分裂第一次分裂中期同有絲分裂中期有何區(qū)別？

6減數分裂第一次分裂后期同有絲分裂后期有何不同？

7減數分裂第一次分裂染色體數目減半原因是什么

等等，從提出問題到解決問題，也是學生積極思維的過程。通過減數分裂與有絲分裂比較，拓寬學生思維的廣度，擴大思維范圍，教會學生在廣度上學會思維。通過問題的層層深入，激疑、質疑，不斷加大問題的難度，教學生在深度上學會思維。

（3）通過"動樂愛"教學法，動手，動眼，動腦。

1動手操作比較減數分裂第一次分裂中期與有絲分裂中期染色體行為特點。

2動手操作比較減數分裂第一次分裂后期與有絲分裂后期染色體行為特點

3分析減數分裂第一次分裂后期同源染色體分離，非同源染色體自由組合的另一種情況。

4完成減數分裂第二次分裂的一部分（教師只貼一個次級精母細胞的過程）

"動樂愛"教學法既用"動的方法"，貫徹"樂的原則"，達到"愛"的目的。此方法提出根據陶行知先生的"教學做合一"教學提出，陶先生說"在你用腦的時候，同時用手去實驗，用手的時候，同時用腦去想不可，手和腦一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全是創(chuàng)造教育的目的，引起學生興趣，激發(fā)學生動機，教師’費力少而成功多’，否則，’教師收效少而學生苦惱多’。此方法在提倡素質教育的今天尤為重要。

激發(fā)快樂情緒，產生興趣和求知欲，大大調動學生學習興趣，從中體會學習生物的無窮樂趣，變"要我學"為"我要學"。同時，通過概念（同源染色體、聯(lián)會、四分體）和過程四個方面操作，人人動手，動腦，也培養(yǎng)了學生獨立操作能力，觀察能力，在學習過程中能不斷提出問題，分析問題，解決問題的能力，還鍛煉學生主動思維的能力。如通過動手操作減數分裂第二次分裂的一部分，學生本身產生疑問，為什么減數分裂是一種特殊方式的有絲分裂？并能加以正確解釋。

總之，選擇"動"點，構思"動"作，設計"動"法，讓學生在"動"中學，便產生了興趣，"樂"了便從情感上喜歡，由淺層的喜歡日漸發(fā)展到深度的"愛"。

（4）在老師的組織引導下，學生始終處于學習情境中，思維性大大調動起來。因勢利導，據圖觀察分析，通過過程講述讓學生總結歸納減數分裂過程中染色體、染色單體、DNA變化規(guī)律。及時表揚肯定，讓學生感到成功的喜悅。

（5）回顧過程，從四個方面范圍、時期、特點、結果，讓學生看書歸納總結減數分裂的概念。

（6）最后，利用教學軟件把精子形成過程完整看一遍。讓學生確物質是運動、變化、發(fā)展的唯物主義思想。（展示）。對過程形成直觀化的感性認識，加深記憶。

總之，從概念入手，以過程為主線，重點突出變化規(guī)律，最終讓學生把知識形成網絡。

三、小結：

減數第一次分裂六個字概括：聯(lián)會、分離、減半。減數第二次分裂四個字概括：分裂、等數。簡單明了，記憶深刻。

四、結束語：

生殖細胞除精子外還有卵細胞，卵細胞的形成也經過減數分裂，它的形成過程與精子的形成有和不同？我們下一節(jié)介紹，請同學們預習。

五、習題設計

為使知識得到反饋鞏固，設置由易到難三種梯度題。填充題、選擇題和簡答題。（略）其中簡答題部分，此題選出的目的是

1、強調聯(lián)會、四分體，聯(lián)會是四分體的前提和染色體數目減半的基礎。

2、有絲分裂中沒有的現象。

3、書中同源染色體概念由此提出。

（六）時間分配

導言2分鐘，新知識傳授25分鐘，練習10分鐘，總結2分鐘，布置作業(yè)和結束語1分鐘。

減數分裂課件【篇2】

第一節(jié) 減數分裂和受精作用

一.教學目標

(一)知識與技能

1.了解減數分裂的概念。

2.通過精子的形成過程掌握減數分裂過程及圖解。

3.理解卵細胞的形成過程及圖解。

4.理解受精作用的概念及意義。

(二)過程與方法

1.通過精子和卵細胞的形成過程，訓練學生的識圖能力。

2.觀察有絲分裂和減數第二次分裂的染色體特點，培養(yǎng)學生的發(fā)現能力。

3.通過列有絲分裂和減數分裂比較表，訓練學生的歸納、總結、比較能力。

(三)情感態(tài)度與價值觀

減數分裂過程中，染色體形態(tài)數目發(fā)生一系列規(guī)律性變化，通過受精作用使生物前后代之間能保持染色體數目的恒定，引導學生了解生命是運動的、有規(guī)律的。

二.教學重點、難點、疑點及解決方法

1.教學重點及解決辦法

精子的形成(減數分裂)過程及圖解

[解決辦法]

(1)講清減數分裂的整個過程，弄清減數分裂中各個時期的特點及變化。

(2)講清減數分裂過程在圖解上的特點及染色體、dna的規(guī)律性變化。

(3)利用多媒體以動畫形式表現減數分裂的全過程。

2.教學難點及解決辦法

減數分裂過程中染色體、dna的數目變化

[解決辦法]在弄清教材圖中所畫的染色體、dna數量及變化的基礎上，再總結減數分裂過程中它們的變化規(guī)律。

3.教學疑點及解決辦法

(1)染色體在精原細胞時就復制了，為什么在聯(lián)會時，圖上的染色體形狀仍和精原細胞時一樣，沒有把染色單體表示出來?

(2)為什么說經過第一次分裂后，染色體數目就減少了一半?

[解決辦法]

(1)講清減數分裂過程中染色體是一個逐漸螺旋化變粗的過程，聯(lián)會時，染色體螺旋化程度低，光學顯微鏡下還看不清有染色單體，四分體時期，螺旋化程度高，染色體變粗了，才可以清楚地看到每個染色體有兩條單體。

(2)從減數第一次分裂過程來看，染色體數目沒增加，卻平均分到兩個細胞中。從教材p103圖上看，第一次分裂中，每個細胞有4條染色體，分裂完成時，每個細胞就只有兩個染色體了。減半的原因，是同源染色體的分開。

三.課時安排

2課時。

四.教學方法

講述法、談話法。

五.教具準備

精子的形成過程(掛圖或相應的靜止圖像，以及整個過程的動畫圖像)，有絲分裂中期與減數第二次分裂中期、后期對比圖，(詳圖見教案)

卵細胞形成過程(掛圖或相應的靜止圖像)，減數分裂圖解(即教材p17圖2-2或整個過程的動畫圖像)，受精過程(錄像)，生物的生活史圖解(示減數分裂和受精作用)、減數分裂過程中的dna的染色體數目變化圖解，減數分裂與有絲分裂比較表。

六.學生活動設計

1.回顧細胞分裂方式。

2.閱讀減數分裂概念，找出減數分裂的特點。

3.推論聯(lián)會，四分體時期染色體、dna及染色單體的數量。

4.分析染色體數目減半的原因。

5.觀察并發(fā)現有絲分裂與減數第二次分裂中染色體的特點，學會判斷區(qū)別這兩種分裂方式。

6.根據掛圖，復述精子形成過程。

7.比較精子和卵細胞的形成過程，找出二者的相同與不同之處。

8.總結減數分裂各個時期dna和染色體的數目變化。

9.對比有絲分裂和減數分裂，列比較表。

七.教學步驟

第一課時

(一)明確目標

多媒體教學銀幕上顯示本堂課的教學目標。

了解減數分裂的概念，通過精子的形成過程，掌握減數分裂過程及圖解。

(二)重點、難點的學習與目標完成過程

引言：有性生殖要通過兩性生殖細胞的結合，形成合子，再由合子發(fā)育成新個體。有性生殖細胞的產生，又必須經過減數分裂。以前學過，細胞分裂的方式有三種，哪三種?(要求學生答出：有絲分裂、無絲分裂、減數分裂。)以前學過了有絲分裂和無絲分裂，現在學習減數分裂。

一.減數分裂

1.減數分裂

學習閱讀教材，要求學生說出減數分裂的概念，并勾書，找出減數分裂的特點。強調：連續(xù)分裂兩次而染色體只復制一次，分裂的結果，染色體數目減半。

講述：減數分裂是怎樣進行的，染色體數目是如何減少的呢?下面，我們結合動物的精

子和卵細胞的形成過程，講述減數分裂的基本過程。

2.精子的形成過程

講述：精子在精巢中形成。

(示精子形成過程掛圖或多媒體銀幕顯示精子形成過程的靜止圖像。)

在精巢中，通過有絲分裂產生了精原細胞。根據有絲分裂的特征，可知精原細胞的染色體數目與體細胞染色體數目存在一個什么關系?(要求學生答出：相同。)在精原細胞時期，進行了染色體復制。此時相當于有絲分裂的哪一個時期?(要求學生答出：間期。)復制的結果，染色體由 (板畫)，也和有絲分裂間期一樣，染色體是細絲狀，用光學顯微鏡是看不到的。而不是圖上畫的這個樣子。

復制完成后，細胞開始進行第一次分裂，此時的細胞，叫初級精母細胞。第一次分裂的前期，細胞中的同源染色體兩兩配對，叫聯(lián)會。所謂的同源染色體，指減數分裂時配對的兩條染色體，形狀和大小一般都相同，一個來自父方，一個來自母方。(指圖說明，使學生弄清楚圖上誰和誰是同源染色體，還可以利用指頭作比喻，如果一個手指表示一個染色體的話，兩只手合在一起，則兩個大拇指，兩個食指等相應的手指都分別是同源染色體。)

聯(lián)會后，染色體進一步螺旋化變粗，逐漸在光學顯微鏡下可見每個染色體都含有兩個姐妹染色單體，由一個著絲點相連，每對同源染色體則含有四個姐妹染色單體，叫四分體。

(教師指圖問)圖中四分體有幾個?

(學生應答出：兩個。)

強調：每一對同源染色體共有四個姐妹染色單體，組成一個四分體，因此，同源染色體的數量就是四分體的數量。由此，我們可以推算，果蠅體細胞有4對8個染色體，減數分裂時，形成多少個四分體?

(答：四個。)人呢?

(答：23個。)

把四分體時期和聯(lián)會時比較，由于染色體復制在精原細胞時就發(fā)生了，因此，它們所含的染色單體、dna數目都是相同的，不同的主要是染色體的螺旋化程度不同，聯(lián)會時染色體螺旋化程度低，染色體細，在光學顯微鏡下還看不清染色單體，因此，沒有在圖上表示出來。四分體時期，染色體螺旋化程度高，染色體變粗了，可在光學顯微鏡下清楚地看到每一個染色體有兩個單體。

(教師提問)此圖中，四分體時期畫了幾對染色體

(學生答：2對。)，幾條染色體?(答：4條。)幾條染色單體?(答：8條。)幾個dna分子：(答：8個。)那么聯(lián)會時呢?(學生答：仍是兩對同源染色體，4條染色體，8個染色單體，8個dna分子)

教師特別強調：不要片面看圖，妄作結論，就認為是聯(lián)會時進行了染色體的復制。

隨后，各個四分體排列在細胞中央，同源染色體好象手拉手似地排成兩排，(教師指著相應的圖說明)紡錘絲收縮，牽引染色體向兩極移動，導致四分體平分為二，配對的同源染色體分開，但此時著絲點并未分開，每一染色體上仍有兩條染色單體。接著發(fā)生細胞分裂，一個初級精母細胞分裂成兩個次級精母細胞，而每個次級精母細胞中的染色體數目就只有初級精母細胞的一半了，在圖上，初級精母細胞有幾條染色體?

(答：4條。)，而次級精母細胞呢?

指圖中剛形成的次級精母細胞(答：2條。)，染色體數目減半的原因是什么?(答：同源染色體分開，)，在次級精母細胞中還有沒有同源染色體?(答：沒有。)

聯(lián)會的同源染色體分開，說明染色體具有一定的獨立性，由于兩個同源染色體在細胞中央的排列位置也是隨機的，可以互相交換，因此，就決定了同源的兩個染色體各移向哪一極也是隨機的，這樣，不同對的染色體之間就可以自由組合。這是將來要學的基因的自由組合規(guī)律的細胞學基礎。

第二次分裂的基本過程與有絲分裂相似：中期，染色體的著絲點排成一排，后期，著絲點一分為二，兩個姐妹染色單體成為兩個染色體，在紡綞絲的牽引下，移向兩極，接著，細胞分裂，兩個次級精母細胞分裂成4個精子細胞，減數分裂完成。

把精子細胞的染色體數目和剛形成的次級精母細胞以及初級精母細胞相比，有何變化?(學生回答：精子細胞的染色體數目與次級母細胞相同，比初級精母細胞減少一半。)

減數第二次分裂過程大體與有絲分裂相似，但它們又有什么不同呢?(銀幕顯示兩個細胞，請學生仔細觀察染色體，找出兩細胞的染色體特點。)

(在教師引導下，學生發(fā)現有絲分裂過程中，同源染色體存在于同一細胞中，而減數第二次分裂過程中，同源染色體已分開了，細胞中無同源染色體存在。在此基礎上，銀幕顯示一組細胞，請學生判斷誰是有絲分裂，誰是減數第二次分裂?)

(答：b是有絲分裂，a、c是減數第二次分裂。)

精子細胞再經過變形，形成精子，在這個過程中，丟掉了精子細胞的大部分細胞質，帶上重要的物質——細胞核內的染色體，輕裝上陣，并形成了一個長長的尾，便于游動。(教師在講授過程中，隨講授內容完成板書。)

(三)總結

現在，我們再重復看一遍精子的形成過程(多媒體銀幕以動畫形式再重復整個過程)。

強調以下三點：

1.染色體復制在精原細胞時期。

2.染色體數目減半發(fā)生在第一次分裂時期，減半的原因是同源染色體的分開。

3.著絲點的分裂，染色體一分為二，發(fā)生在減數第二次分裂過程中。

我們再請一位同學根據掛圖，來講述精子的形成過程。(請一位學生講述，教師根據其講述情況，精彩處給予表揚，不足處給予補充，錯誤處給予糾正。)

(四)布置作業(yè)

教材p?22 基礎題t 4

減數分裂課件【篇3】

1．說教材

1、 1教材分析減數分裂和有性生殖細胞的形成這部分內容極其抽象，主要描述的是分裂過程中染色體行為變化過程，與已經學過的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類知識等密切相關。它在高中生物教學中有著極其重要的地位，因為它不僅是生物有性生殖過程中的關鍵，也為后面學習遺傳和變異、生物的進化奠定細胞學基礎。

1、2教學目標

（1）知識目標：

a、了解受精作用的實質，理解減數分裂和受精作用的意義

b、理解減數分裂、同源染色體、四分體等概念

c、聯(lián)系有絲分裂，掌握精子形成過程

d、了解精子和卵細胞形成的異同點，進一步鞏固對減數分裂的理解

（2）能力目標：

a、通過減數分裂與有絲分裂、精子與卵細胞形成的比較，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力

b、通過觀察減數分裂中染色體的行為變化，培養(yǎng)學生識圖、析圖能力

（3）情感目標：

a、通過學生參與游戲表演，培養(yǎng)學生科學、嚴謹的求學態(tài)度b、通過學習減數分裂和受精作用，加深學生對事物自身變化規(guī)律的認識，培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點

1、3教學重點和難點

（1）教學重點：

a、減數分裂的概念

b、精子和卵細胞的形成過程

（2）教學難點：

a、減數分裂、同源染色體、四分體等概念的理解

b、減數分裂過程中染色體、DNA的變化規(guī)律c、精子形成過程

2．說教法

根據該節(jié)內容的教學目標，教材特點，聯(lián)系學生實際，結合素質教學理念，我采用以下方法及教具進行教學：

（1）設置情境，引發(fā)學生的認知矛盾，激發(fā)學習動機。

（2）運用游戲教學，化難為易，化抽象為具體，提高學習興趣

（3）培養(yǎng)學生預習和討論分析能力，倡導合作共學的教學方法。

（4）精心設計提問，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力

（5）教學用具：8根橡皮繩，多媒體，幻燈片注重于設計激勵學生的學習動機，誘發(fā)學生渴求知識，解決實際問題的強烈學習愿望的教法，使學生真正愿學、樂學、會學。

3．說學法

由于知識的抽象難懂，教師尤其應注意對學生學法的指導。應指導學生學會閱讀課本，學會正確讀圖、析圖，進而會繪圖，指導學生運用對比法、聯(lián)系實際法等加以理解、鞏固。

4．說教學過程：（兩課時）

我想，一個教師想在教學上獲得成功，首先要善于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。減數分裂和有性生殖細胞形成這部分內容盡管抽象、難以理解，但只要教師運用教學得當，學生還是能夠體會、理解的。我的教學過程是這樣設計的：

第一課時課前準備：

1、學生認真預習“減數分裂和有性生殖細胞的形成”這部分內容。

2、把課桌椅往后移，騰出半個教室為游戲做準備。

3、設置情境，引發(fā)認知矛盾，激發(fā)學習動機利用學生感興趣的

減數分裂課件【篇4】

一、教材分析

本節(jié)內容是人教版必修二模塊《遺傳與進化》第二章第一節(jié)“減數分裂和受精作用”第一課時。本節(jié)內容是建立在已有知識如細胞學、染色體和有絲分裂的基礎之上，并與第一章孟德爾基因的分離定律和自由組合定律密切相關，因此，其在模塊二中的地位十分重要。通過對減數分裂的學習，學生對細胞分裂的方式、實質和意義產生全面而深刻的認識，更重要的是加深對前面所學的遺傳規(guī)律的理解和應用。本節(jié)課的設計理念是：將信息技術與學科教學進行整合，積極探索創(chuàng)設一個可以讓學生在其中自由探究和自主學習的環(huán)境，并且開展師生互動、生生互動，體現以學生進行主動思維、參與并且活動、同時經歷一個從具體的動手實踐和不斷創(chuàng)新到知識的歸納和升華的過程。

二、教學目標

（一）知識與技能

1、了解減數分裂的概念。

2、通過精子的形成過程掌握減數分裂過程及圖解。

（二）過程與方法

1、觀察有絲分裂和減數第二次分裂的染色體特點，培養(yǎng)學生的發(fā)現能力。

2、通過列有絲分裂和減數分裂比較表，訓練學生的歸納、總結、比較能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

減數分裂過程中，染色體形態(tài)數目發(fā)生一系列規(guī)律性變化，通過受精作用使生物前后代之間能保持染色體數目的恒定，引導學生了解生命是運動的、有規(guī)律的。

三、教學重點、難點

1、教學重點

精子的形成（減數分裂）過程及圖解

2、教學難點

減數分裂過程中染色體、DNA的數目變化

四、學情分析

在前面的學習中，學生就已經掌握了細胞、染色體、有絲分裂、有性生殖等相關知識，這為本節(jié)的學習奠定了基礎，但學生在學習本節(jié)時還需要大量的感性認識和理性認識。學生畢竟有著基礎和其它方面（如空間想象及思維能力、興趣、動機、毅力、情感等）非智力因素的差異，因此要進行因材施教。從疑問的設置，到問題的回答要適合不同層次的學生；從基礎知識的掌握，再到能力的培養(yǎng)，包括探索創(chuàng)新能力，學習興趣等，教師要對不同層次學生進行相應點撥。

五、教學方法

直觀教學法、講解法、實驗法。

六、課前準備

課件、圖片、實驗用品。

七、課時安排

1課時。

八、教學過程

［問題探討］學生看教材P16題圖，比較果蠅體細胞與配子細胞染色體組成及數目的不同。引導學生根據此圖提出能聯(lián)想到的問題。

設問：圖中的配子是通過有絲分裂產生的嗎？有絲分裂的特征是什么？

導入新課學生：減數分裂。

1、什么叫減數分裂？

學生閱讀教材P16回答。（強調指出：細胞分裂了幾次？染色體復制了幾次？分裂前后細胞染色體數目如何變化？）

課件顯示哺乳動物精子的形成過程。按照下列圖解的思路，引導學生觀察、描述，結合問題教師總結精子的形成過程。

2、精原細胞是一個什么樣的細胞？其自身的增殖通過什么樣的分裂方式進行？

3、什么叫同源染色體？

4、什么叫聯(lián)會？

5、什么叫四分體？（指出交叉互換現象）

6、染色體數目減半發(fā)生在何時？

7、減數第一次分裂的主要特征是什么？

8、減數第二次分裂的主要特征是什么？

9、減數分裂各期染色體、DNA數量變化如何？（用曲線圖表示）

10、減數分裂過程中，染色體主要發(fā)生了哪些行為變化？（染色體復制，同源染色體的聯(lián)會出現四分體，非姐妹染色單體之間的交叉互換，同源染色體的分離，非同源染色體的自由組合。染色體的著絲點分裂、姐妹染色單體分開）。

11、同源染色體分離和非同源染色體自由組合與孟德爾兩大遺傳定律的關系如何？

12、含n對同源染色體的精原細胞最多形成多少種精子？（不考慮交叉互換）（也可到第3課時講）

13、基因型Mm的動物，在精子形成過程中，基因MM、Mm、mm的分開分別發(fā)生在何時？

教師一定要把上述問題講透。

（三）小結

減數分裂的含義，精子的形成過程。

（四）作業(yè)布置

教材P22練習4

九、板書設計

第2章基因和染色體的關系

第1節(jié)減數分裂和受精作用

一、減數分裂的概念

二、精子的形成過程

十、教學反思

教師要充分利用教材和生產生活中的實例，引導學生從教材或生活中提煉出問題；然后讓全體學生親自動手來探究，并且歸納總結,引導學生在解決問題的過程中學習。體現“提高生物科學素養(yǎng)，面向全體學生，倡導探究性學習，注重與現實生活的聯(lián)系”等新課程理念。

“減數分裂和受精作用”這節(jié)內容在知識要求和教材編排上無多大變化。在以往的教學中，筆者一般采用多媒體動畫展示精子形成過程，結合細胞圖像歸納減數分裂中染色體的數目和行為變化，覺得思路清晰、過程流暢，效果看似不錯。但學生聽得清楚，做題困難，記憶時間短，容易生疏，復習課必須按新課重來，費時費力，效果較差。

本節(jié)課通過一系列的簡化提煉，利用多種形式，化復雜為簡單，更加具體有序，提升了學生對減數分裂本質的理解，課堂教學更加有效，課堂氣氛活躍，學生主動參與性強，體現了新的課程理念。

減數分裂課件【篇5】

一、說教材

1、教材地位和作用

《減數分裂》這一課題是在高中生物第三章第一節(jié)的第二部分。這部分內容不僅是第三章的重點內容，也是整本書的重點內容之一。它以學過的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類知識為基礎。通過學習，使學生全面認識細胞分裂的種類、實質和意義，為后面學習遺傳和變異，生物的進化奠定細胞學基礎。

2、教學目標

（1）知識目標：掌握減數分裂的概念和精子的形成過程；理解減數分裂和受精作用的意義。

（2）能力目標：通過觀察減數分裂過程中染色體的行為變化，培養(yǎng)學生識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結的能力。

（3）德育目標：通過學習減數分裂和受精作用的意義，加深對事物自身變化規(guī)律性的認識，培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點。

3、教學重點、難點以及確定的依據

（1）教學重點：減數分裂概念和過程。這是生殖細胞形成的基礎，又是遺傳和變異和細胞學基礎。

（2）教學難點：同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規(guī)律，其中染色體行為的變化規(guī)律既是難點又是重點。初學者對此缺乏感性認識，較難抓住本質。

4、教材處理根據教材的重難點、學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點，這部分內容我安排2個課時。第一課時學習減數分裂概念和精子的形成過程，減數分裂和受精作用的意義。第二課時學習卵細胞的開成過程，減數分裂和有絲分裂異同點的比較。這里主要說明第一課時的教學方法和教學過程。

二、教法

布魯納認為：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取的主動參與者?！痹谡n堂教學中，應適宜的誘導，是學生在教師的引導下，通過學生自己的學習來掌握知識，做到導中學，學中學，導與學有機結合，充分發(fā)揮學生的積極性，主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的學習能力，提高教學效率。

1、課前預習：導讀

導讀，旨在培養(yǎng)學生的“讀、思、問”的學習習慣。閱讀是學生獲得知識的重要來源，著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“誰不善于閱讀，他就不善于思考”。教師依據教學大綱的認知目標，從學生實際出發(fā)，精心設計問題，將教學目標轉化成富有針對性、啟發(fā)性、探索性和趣味性的思考題，引起學生的注意，引導閱讀。通過預習，學生對本節(jié)課主要內容及重要概念有所了解，為上課打好基礎，同時也是教師創(chuàng)造機會讓學生積極參與教學活動的良好機會，也培養(yǎng)了學生的分析能力和綜合能力。

(二)課堂引入：導思，啟發(fā)學

教師利用學生已有的生物學知識，精心設計導語，善于創(chuàng)設問題情境，引發(fā)新問題，誘導思維進入新課。鮮明創(chuàng)意能扣人心弦，開啟思維之門，喚起學生求知的欲望，以高昂的熱情進入學習角色，此時，學生心理處于積極主動的興奮狀態(tài)，便于獲取知識，培養(yǎng)能力。

(三)課堂教學：導法、導議

在課堂教學中結合多媒體教學法，恰到好處的運用導法和導議。導法是引導學生學會閱讀、觀察、總結、思維創(chuàng)造的方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”。導議是在教師的指導下，設計針對性、思考性的問題，組織學生討論或由各組推薦學生代表發(fā)言，如有錯誤或不完整，讓其他學生踴躍進行修改、補充，最后由教師歸納講解，起到“畫龍點睛”的作用，使課堂充滿生命力。教師通過啟發(fā)、觀察、比較、議論，使學生修正自己的錯誤認識，由感性認識上升到理性認識，達到去偽存真、獲得科學結論。在此過程中，教師要鼓勵學生積極發(fā)言，大膽質疑，各抒己見，在活潑和諧的氛圍中學到知識，使教師的導與學生的學達到水乳交融的境界。通過學法的指導，學生學會了接受新知識的技能技巧，提高了學習能力。

(四)形成性測試：導練

通過“導練”，及時掌握學生學習情況的反饋，是產生良好教學效

減數分裂課件【篇6】

(一)溫故知新，導入新課

設置問題引導學生回憶有絲分裂各時期的特點并播放有絲分裂多媒體課件，教師總結出有絲分裂重要的特點是遺傳物質復制后平均分配到兩個子細胞中。分裂的結果是子細胞中染色體數與親代細胞一樣。

PPT展示三口之家的圖片，圖示有性生殖的過程。

(二)動畫演示，共同探究

學生帶著問題閱讀教材，初步了解減數分裂的相關信息(以精子的產生為例)。

(問題：減數分裂的概念，場所和結果;產生精子的原始細胞及特點)。

學生回答，教師總結。

1.動畫演示：精原細胞形成初級精母細胞過程。

2.動畫演示：同源染色體聯(lián)會時的動態(tài)變化和四分體形成過程。

3.動畫演示：減Ⅰ中期四分體排列在赤道板上，減Ⅰ后期同源染色體分離。

4.動畫演示：同源染色體分離，非同源染色體自由組合。

5.動畫演示：次級精母細胞形成過程。

6.動畫演示：次級精母細胞到精子的過程。

提問：精細胞中染色體數目，DNA含量，染色體特征與精原細胞相比有什么變化?為什么精子壽命很短?精子還能再分裂嗎?

7.再完整播放一遍減數分裂全過程，引導學生總結減數分裂過程：提問：減數兩次分裂各時期細胞名稱是什么?染色體有哪些行為變化?

(三)動手體驗，形成概念

引導學生用橡皮泥模擬減數分裂全過程，加深對減數分裂過程的理解。

(四)小結作業(yè)，課外延伸

師生共同總結本節(jié)所學。課下請學生歸納形成配子的細胞分裂(減數分裂)的過程與特點。

板書設計

請簡述減數分裂的主要特征?【專業(yè)知識類】

【參考答案】

(1)減數第一次分裂主要特征：

間期：精原細胞經過染色體復制，體積稍微增大，成為初級精母細胞。

前期：同源染色體兩兩配對(聯(lián)會)，形成四分體，四分體中的非姐妹染色單體之間常常發(fā)生對等片斷的互換。

中期：同源染色體成對排列在赤道板兩側。

后期：同源染色體彼此分離，非同源染色體自由組合。分別移向細胞兩極。

末期：細胞質分裂，一個初級精母細胞分裂成兩個次級精母細胞。

(2)減數第二次分裂主要特征：

同有絲分裂，無同源染色體。

前期：染色體排列散亂。

中期：每條染色體的著絲點都排列在細胞中央的赤道板上。

后期：著絲點分裂，姐妹染色單體分開，成為2條子染色體，并分別移向細胞的兩極。

末期：細胞質分裂，每個細胞形成2個子細胞，最終形成4個子細胞。精細胞經過復雜的變形成為精子。

乘船課件分享6篇

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，這就需要我們老師自己抽時間去完成。教案是提高教師教育教學水平的重要杠桿，有沒有好的教案課件可資借鑒呢？接下來您可能需要幼兒教師教育網的編輯為您整理的“乘船課件”，相信您在閱讀網頁內容后有所收益！

乘船課件 篇1

教學目標：

1、探索并初步掌握100以內數連減的計算方法。

2、發(fā)展初步的估計意識和能力。

教學過程：

一、情景引入

教學時，可以先引導學生觀察畫面，說一說圖意

引導學生估計兩只船夠不夠，讓學生根據圖意提出問題。

在些基礎上，讓演學生獨立探索與解決問題

二、算一算。

1、放手讓學生獨立完成，引導學生交流計算方法，對于是100-54，學生可能出現不同的算法，應以鼓勵為主。

2、教師可以引導學生采用適合自己的方法做。

三、數學游戲

教師可以先讓學生自己閱讀，也可以與學生一起做這個游戲

這道題不僅練習100以內的減法，而且可以激發(fā)學生的學習積極性，使枯燥的計算變得有趣。

乘車

教學目標：

1、探索并初步掌握100以內數的加減混合運算的方法。

2、發(fā)展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和能力。

教學過程：

一、情景導入，教學主題圖。

1、看懂圖意。

2、運用問題開展估算活動，培養(yǎng)學生的估算意識。

3、鼓勵學生濃度根據圖意來提出問題。并列出相應的算式。

4、對于56-27+19，可以讓學生自己探索計算的方法，學生可能會出現將加減法的算式列在一起的寫法，教師應給予肯定。

二、練一練

首先讓學生明確圖意，然后讓學生估計一下現在合唱隊人數比原來多還是少，并說說理由，最后獨立解決這個問題。

三、學后體會

乘船課件 篇2

【學習目標】

1、讀懂課文，了解太空植物產生變化的原因及變化后的作用。

2、掌握略讀課文的學習方法。

3、感受科學力量的神奇及科學技術的偉大。

【教學重點】

學會學習，體會文中用詞的準確性。

【教學過程】

一、圖片引課

1、出示神六英雄圖片，問學生是誰?出示神五英雄圖片，問學生是誰?

2、出示發(fā)射飛船圖片，問學生是什么?

3、小結：

在飛船里不僅載著我們的航天英雄，同時，還載著一批特殊的乘客，今天，我們就來學習，揭示課題，讀題。

二、導語引路

1、自由讀導語、思考：

導語告訴我們怎么來學習?

2、反饋，出示學習本課的方法和要求：

方法和要求：

⑴ 默讀，思考課文主要內容?

⑵ 感興趣，讀不懂的地方畫下來，討論、交流。

三、個人學習

1、按導語的要求和方法自己學習32課。

2、了解學生學習中遇到的困難。

3、教師提供學習資料，學生再次自己學課文，并把問題寫下來。

四、小組學習

1、在學習小組里把不懂的地方，還有最感興趣的地方，進行討論、交流，要求：

把為什么感興趣，是什么地方不懂，說清楚。

板書：

為什么?是什么?

2、反饋。

五、集體學習

1、提出不懂問題，全班交流。

2、重點落實以下三方面：

⑴ 概括課文的主要內容，讓學生把方法板書到黑板上。

⑵ 理解由于由于使得：

① 植物種子內部的遺傳物質產生變化的原因是

② 由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，所以

③ 小結：

這句話寫出了植物種子產生變化的幾個方面的原因。

⑶ 概括太空蔬菜的作用，明確用詞準確：

已經走進打算正在致力于還希望。

六、激情、拓展

1、此時此刻，同學們有什么話要說?

2、有情朗讀課文最后一段。

3、閱讀科普文章，推薦《人造發(fā)光植物》。

4、結束語：

讓我們從小愛科學吧!讓科學之光灑滿我們的校園!

【教學反思】

1、簡單語文，簡單教：

在教材處理上，不要過分去深究細磨。本堂課只有2個知識性的訓練點：

⑴ 由于由于使得讓學生明白，這句話中的原因有幾個方面。

⑵ 依托已經走進打算正在致力于還希望這些詞，讓學生明白用詞要準確。

2、努力為學生的需求服務：

⑴ 本堂課圍繞幫助解決學生的問題，開展教學。

⑵ 學法的指導，為學生將來學習，仍至于終身學習，打下基礎。

3、使自己成為一個具備語文老師資格的老師：

⑴ 提高自己的語文素養(yǎng)，為學生作表率。

⑵ 在課堂上綻放老師的語文素養(yǎng)，為澆灌學生的語文素養(yǎng)服務。

乘船課件 篇3

【教材分析】

《飛船上的特殊乘客》這是九年義務實驗教材四年級上冊第八單元中最后一篇略讀課文。整個單元以了解科學技術創(chuàng)造的契機、感受科學技術發(fā)展的驚人速度為主題。課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產生變化的原因，以及經選育之后果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的種子，這里運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。

課文以說明文的形式出現，語言生動活潑，知識性、趣味性很強。全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。首段開門見山，點明了題意，明確了本文要說明的客觀事物──特殊乘客，即經過航天旅游的植物的種子，同時，以兩個設問句導入下文。第2自然段，以搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子為例，說明特殊乘客的變化，并指出它們變化之后的優(yōu)點，自然而然地引發(fā)人們的思考：優(yōu)點從何而來?水到渠成地過渡到下一個要說明的'問題──它們產生變化的原因。第3自然段，概括而有序地介紹了促使這些植物種子產生變化的兩方面原因：一是來自大自然的，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環(huán)境，使其內部遺傳物質發(fā)生了微妙變化;二是來自科學力量的，即科學的選育，使其良好的性狀逐漸穩(wěn)定。第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用途進行了介紹，說明這一科研成果能夠造福人類。最后一個自然段總結全文，點明中心，以簡潔明快的語言贊頌了聰明勤勞的科學工作者。目的在于使學生了解科學實驗和科學研究的神奇作用，激發(fā)學生熱愛科學的情感。

課文廣泛使用了舉例子的說明方法，適機指導學生初步學習說明文的基本表達方法，學習準確地用詞，形象地表達。

【教學目標】

1、認識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。

3、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。

【教學重難點】

感情地朗讀課文，了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法，激起熱愛科學的情感。

【教學過程】

一、談話導入

1、這是什么?

2、對，在20xx年10月15日至16日，我國成功進行了首次載人航天發(fā)射，在飛船不僅有我們的宇航員，還有一批特殊的乘客，你們想不想知道這批乘客是誰?

3、今天，我們就來認識這批特殊的乘客。

板題：

飛船上的特殊乘客

讀題。

二、初讀課文

1、看到這個符號，我們知道是一篇什么課文?

生略讀課文。

2、對，請同學們打開書，默讀閱讀提示，用序號標出提示給我們的幾個要求。

生：二個要求。

3、同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并思考：

課文講了什么內容。

三、感知課文主要內容

1、看大屏幕，誰愿意來讀一讀這些詞語。

指名讀，齊讀。

2、有個別同學這二個字音沒有讀準：

出示：

例 lì 如 篩 shāi 選

誰再來讀一讀。

3、接下來請大家瀏覽課文，并完成練習題，出示課件：

全文共____自然段。

一、寫神五飛船上，有一批特殊乘客──植物種子。在第( )自然段。

二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第( )到第( )自然段。

三、寫經過選育后的太空種子的用途。在第( )到第( )自然段。

四、寫科學工作者創(chuàng)造出奇跡。在第( )自然段。

4、根據段落大意，你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。

生：介紹了太空種子的變化和用途二個方面的內容。

5、課文中也有一句話說的就是這個意思，請你畫出課文的中心句(找到的同學一起讀一讀)。

板書：

變化、用途

生：小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了魔力，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

6、通過剛才的訓練，我們知道總結課文主要內容有兩種方法，一種是根據每段大意來概括主要內容，還有一種是理解清文章思路，抓住文章中心句，關鍵詞來概括主要內容，以后我們還要進行這方面的訓練。

四、品讀課文

1、下面，我們就要去看看太空種子到底有哪些變化?

默讀2～3自然段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么?

⑴ 出示句子：

在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙變化

⑵ 你理解微重力、高真空嗎?

這有一段資料，自已讀讀，你從中知道了什么?

微重力狀態(tài)

當一切物體在進行航天飛行時，它們的重量都不見了，這種現象稱為失重。

微重力狀態(tài)下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產出地球上無法生產的新材料、新產品，培育出地球上沒有的新物種。例如，在微重力狀態(tài)下，沒有重的下沉、輕的上浮現象和冷熱空氣的對流，因而可生產出純凈的新材料;微重力狀態(tài)對生物的生長發(fā)育有明顯的促進作用，能培育出優(yōu)良物種。

生1：微重力是失重。

生2：微重力狀態(tài)下的用處很多。

⑶ 大家看，這是宇航員在訓練中的場景，你能說說微重力有哪些現象?

⑷ 就是在這種特殊的環(huán)境下，植物種子慢慢地發(fā)生了微妙的變化。還有你感興趣的句子嗎?

⑸ 出示句子：

例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

⑹ 相差這么大。哪些同學也對這句話感興趣一起來讀讀吧。

2、不管是太空種子的果實有巨大差異，還是種子內部的微小變化，這些變化都非常的(美妙)。

板書：

美妙

3、課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的(用途)。

引讀。

4、默讀4～5自然段，找出太空種子神奇用途，并完成表格。

默讀4到5段，填表：

A、食用：美味佳肴、綠色蔬菜：

太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒

a、想不想看看太空蔬菜?

b、出示圖片配講解：

看了圖片，你想說什么?

c、怪不得作者說它是美味佳肴，又因為它抗病力強，很少用農藥，又是益健康的綠色蔬菜。

B、藥用及其它：

除了食用，太空種子還有很多用武之地。

良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。

美化生活：太空花卉。

綠化祖國：太空育種。

a、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧!

b、出示圖片配講解：

你想用什么詞來形容太空花卉?

c、太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長，一年四季都能(美化我們的環(huán)境)，太空育種還能更好地(綠化祖國，保持水土)。

引讀。

5、一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的(神奇)。

引讀。

板書：

神氣

6、美妙的變化，神奇的用途，這都是誰的功勞?

生：科學工作者。

7、科學工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么?

生1：知識和工作。

生2：科學技術。

8、正是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡。

板書：

科學創(chuàng)造奇跡

9、請同學們讀讀最后一個自然段。

五、學習說明方法

1、你們知道嗎?這是一篇說明文，還記得我們以前學過的說明方法嗎，有哪些?

生：列數字、作比較、打比方。

2、出示句子：

例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

你知道這個句子用了什么說明方法?

生：作比較。

3、但它還用了另一種方法，這是我們今天要學習的舉例子。

板書：

舉例子

4、在我們課文中多次出現了這種方法，找一找。

(出示句子)

5、一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么?

生：例如、如、比如、譬如

6、習作時可以用上這種方法，它能讓你的習作內容說服力更強。

六、總結課文

1、通過這節(jié)課的學習，你知道特殊乘客是誰嗎?

生：植物種子。

2、假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么?

3、大家的想法個個精彩，發(fā)揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎?

出示小練筆：

種子的自述

我原是一顆普通的_____種子。由于__________

_______。我有了一個新名字叫太空______。

說起那次旅行：____________。真是讓人難忘啊!

經過人類的種植,我的用途比以前更多了__________

___。我真高興成為人類的好伙伴。

4、交流。

七、作業(yè)

1、繼續(xù)完成這篇想象作文《種子的自述》。

2、生活中，課文中類似的奇妙事例有很多，課后178頁《人造發(fā)光植物》就非常有趣，回家仔細閱讀。

【板書設計】

飛船上的特殊乘客

舉例子 變化 美妙

用途 神奇 科學創(chuàng)造奇跡

【設計理念及意圖】

1、語文能力訓練：

課文線索清晰，段落之間條理清楚，層層深入，教學時我引導學生先梳理線索，學習用不同的方法總結課文主要內容，在交流中理解課文的意思。根據課程標準，四年級開始學習歸納段落大意、把握課文主要內容。就本班的學生學習實際情況，考慮降低總結課文主要內容的難度，我設計了一道填空題──出示段落大意，找出相關的段落。指導學生綜合段落大意歸納課文主要內容。相機引導出另外一種總結課文內容的方法：理清課文脈絡，找出課文中心句和關鍵詞來概括課文主要內容。通過多次的訓練，提高學生概括課文主要內容的能力。

本文是一篇說明文，以前學生也接觸過這種類型的課文。我抓住課文多次使用舉例子的說明方法這一特點，歸納以前所學習過的說明方法：打比方、列數字、作比較，引出新說明方法──舉例子。指導學生在本篇課文中尋找，感悟舉例子說明方法的表達特點，并應用于習作中。

在課程結束時，我設計了一個小練筆──種子的自述。在對課文理解的基礎上，發(fā)揮學生豐富的想象力，運用所學過的說明方法習作。既可以鞏固本節(jié)課所學的內容，又可以進行語文基本能力(聽、說、讀、寫)的訓練，全面提高學生語文素質。

2、以圖激趣：

課文中有一些科技術語，如宇宙射線、微重力、高真空，學生難以準確理解。為了讓學生客觀了解植物種子所處的特殊環(huán)境，我采用了大量宇航員太空生活的圖片，如，漂浮行走、吃食物等圖片，從中讓孩子知了解在微重力、高真空狀態(tài)下產生的一些現象。太空對學生來說是陌生的，但越陌生的東西越能吸引孩子、激發(fā)孩子的興趣。而圖片正是幫助學生理解最直觀的工具，用圖片來吸引學生的注意力幫助理解科技術語則是最好的學習方法。同時，為達到豐富學生有關微重力、高真空的知識，給學生一次閱讀訓練機會，我設計了一個閱讀鏈接。從短文中灌輸給學生微重力狀態(tài)就是失重現象以及在微重力狀態(tài)下的用處的知識點。

我還采用了大量太空蔬菜、太空花卉的圖片，給學生感觀上的刺激，對奇跡發(fā)出驚嘆，讓他們從內心深處感受到科學的力量，從而激發(fā)他們熱愛科學、探索科學。由激情再回歸文本，這樣就更能推動學生學習，提高學習效率。

3、自讀自悟：

用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，抓住閱讀提示給出的要求，引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，通過默讀找出感興趣的句子，并說說為什么。在交流時，讓學生感悟詞語或句子在表達上清楚、生動這一特點，并通過感情朗讀體現出來。這一設計以學生為主體，能充分調動學生的自主性，培養(yǎng)個性思維。

4、課外延伸：

學習本課之后，我推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學生閱讀，在拓展學生閱讀的基礎上，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，豐富學生的科技知識。推動學生愛科學的情感和努力探索科學的愿望。

乘船課件 篇4

【教學目標】

１、了解我國生物科學取得的新成就，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發(fā)學生的科學興趣及探索的欲望。

２、學習準確地用詞、形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。

【教學重點】

通過自主閱讀、自主探究，了解植物種子經過太空旅行后所發(fā)生變化、變化的原因及變化后的作用，激發(fā)學生的科學興趣及探索欲望。

【教學難點】

探究種子變化的原因，領悟“魔力”一詞的深層含義。

【教學準備】

引導學生收集關于太空蔬菜、花卉的相關文字和圖片資料。

【課時安排】

１課時。

【教學過程】

一、鏡頭回放，激發(fā)閱讀期待

１、２００３年１０月１５至１６日，我國第一艘載人航天飛船神舟五號成功發(fā)射，讓我們一起重溫這一激動人心的時刻。

觀看神舟五號飛船成功發(fā)射的錄像。

２、回憶鏡頭，想想這些科學術語你理解嗎？

第一組：

載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星

你知道三者的區(qū)別嗎？簡介“神舟飛船”幫助理解。

這句話你能讀懂嗎？“在神舟五號飛船上，有一批‘特殊乘客’——植物的種子。其實，它們已搭乘過先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星，算得上是航天旅行的老乘客了?！?/p>

欣賞句子，哪個詞用得特別準確？

補充資料：１９８７年我國開始在衛(wèi)星上搭載植物的種子，先是蔬菜、糧食，１９９６年才開始搭載花卉種子。

第二組：

宇宙射線、微重力、高真空

飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺嗎？

（失重，即微重力；呼吸靠供氧──高真空。）

什么是“宇宙射線”？讀這個小故事你能明白：美國“阿波羅”號的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球，看到了月亮的背面，但同時他們的眼睛也感到了不適?；氐降厍蚝?，他們患了白內障。從那時開始，有３９位宇航員已經患了這種疾病。科學家說，這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛，使人的大腦產生錯覺，好像是看見面前不斷有閃光一樣。受到宇宙射線打擊后，人的眼睛被傷害的程度是很嚴重的。

３、預習課文了嗎？你知道“神舟五號”飛船上的特殊乘客是誰？經過太空旅行后，發(fā)生了哪些有趣的變化？為什么會發(fā)生這些變化？讓我們一起來學習《飛船上的特殊乘客》，相信同學們能夠從課文中找到答案。

４、指讀、齊讀課文，梳理文路：

課文有六個自然段，開頭和結尾請全班同學讀，中間請四位同學讀，其他同學邊聽邊想，用一個詞語概醫(yī)這一段的內容。

讀后梳理，板書：

種子的變化、變化的原因、變化后的用途

二、探究課文，感受科學的魅力

１、出示中心句：

小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

聽說過“魔力”嗎？在什么情況下用？

（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）

你怎么理解“魔力”？

２、自讀課文２～５自然段，看看種子經過太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學、同桌交流，全班交流：

⑴有哪些魔力？

產量高、品質好、生命力強（展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等）。

你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？

⑵這些“魔力”有什么用途？

（食用、藥用、他用……）

綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國……

⑶太空種子為什么具有這樣的“魔力”？再讀第３段，重點引導：

“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙的變化?！?/p>

結合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化？

如：外形、味道、顏色、營養(yǎng)、抗病性……

“科學家對經太空遨游的植物種子進行選育，不斷地選擇優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經過四代以上的培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成拳的太空品種?！?/p>

讀得懂嗎？變異植株什么意思？

聯(lián)系兩句話，說說太空種子的“魔力”來自哪里？

大自然、科學。

三、回扣主題，激發(fā)探索欲望

１、再現中心句，齊讀：

小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

這是科學的魅力！

２、真正的“魔法師”是誰？

補充中心句：

真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡！

３、科學創(chuàng)造著一個又一個神話，科學改變著人類的生活?？茖W家們對太空的探索還在繼續(xù)，２００７年，我國的“神舟七號”不但要上天，還要實現讓宇航員走出座艙、行走太空的目標！

４、課后作業(yè)：

未來的科學家是誰呢？是你們！讓我們從現在開始，收集關于太空蔬菜、花卉、糧食的相關文字和圖片，設想出你心中的新產品，還要用一段話簡要介紹一下。

乘船課件 篇5

教學內容

100以內的連減運算。教科書P76~P77頁。

教學目標

1、使學生正確掌握連減筆算豎式的寫法及能夠準確計算100以內連減式題。

2、提高學生的計算能力和用多種方法解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學生認真審題的良好習慣。

教學重點

能正確掌握筆算連減式題。

教學難點

正確計算100以內的連減式題。

教具準備

主題圖、投影片、小黑板

教學過程：

一、學前準備：

1、口算下面各題。

44+618-1124+1727-920-9

96-1618-9-720-5-1016-4-9

2、筆算下面各題：

277784100

+36-39-26-82

二、探究新知：

1、出示主題圖，口述題意。

一年級的小同學去游玩，一共有92人，乘坐兩艘船，一艘船最多乘26人，另一艘船最多能乘44人，有幾位小朋友不能上船？

2、獨立探索，解決問題。

（1）列式：92-44-26=22（人）

92減44是什么意思？再減26是什么意思？

（2）9248

-44-26

4822

（3）列式：44+26=70

44加26是什么意思？92減70是什么意思？

92-70=22

三、鞏固練習：

1、算一算89-36-27=100-54-38=

2用自己喜歡的方法計算下面各題。

77-33-28=96-39-45=100-91-9=

3、看統(tǒng)計表回答問題。

（1）哪個班訂的報刊最少？

（2）二班訂了多少份兒童報？

（3）三班訂了多少份小畫報？

（4）四班的小畫報有多少本？小故事有多少本？

三、課堂小結：這節(jié)課我們學習了100以內的連續(xù)減法，我們在計算時可以用第一個數依次分別減去后兩個數，也可以把后兩個數加起來，再用第一個數一起減。

乘船課件 篇6

〖教學目標〗

1．探索并掌握100以內數連減的計算方法，初步培養(yǎng)學生的估算意識，并體會計算方法的多樣化。

2．通過創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生觀察能力、語言表達能力和運用數學解決問題的能力。

3．通過問題情境，使學生感受到數學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在學習活動中獲得成功的體驗，建立學好數學的自信心。

〖教材分析〗

本節(jié)課是在學生已經學習了20以內的連加、連減和100以內的加減法的基礎上進行的，主要內容是100以內數的連減。教材通過乘船這個情境引出問題，讓學生在解決實際問題的活動中，體會數學與日常生活的密切聯(lián)系，學習連減運算的計算方法和技能，體驗計算方法的多樣化，初步體會估算的必要性，發(fā)展估算意識，提高學習數學的興趣，增強學好數學的自信心，同時為下一步學習100以內的加減混合運算打下基礎。

〖學校及學生狀況分析〗

本校是縣城中的一所小學，一年級是課改年級。本班總人數52人，大部分學生接受過學前教育，絕大部分學生為獨生子女。通過近一年的學習生活，學生有著強烈的問題意識和參與精神，有一定的探索與創(chuàng)新欲望，在學習這一部分內容之前，已經掌握了20以內的連加、連減和100以內的加減法，已具備解決一些簡單實際問題的能力。因此，如果為學生提供一定的學習情境，學生可以在原有知識的基礎上進行遷移，自主地學習掌握這部分內容。

〖教學設計〗

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

師：大家喜歡旅游嗎？談一談你旅游的體會。

生1：（自豪地）我去過北京

生2：我去過青島我覺得旅游可以增長知識，鍛煉身體。

師：（課件出示乘船畫面）大家說得對，旅游時可以學到許多的知識。你們看，今年暑假，光明小學的學生到美麗的海濱城市大連去旅游，走在最前面舉牌的是小明，他們正要乘船去領略大海的風光呢。

(評析教師從學生喜歡的話題旅游談起，激起學生的興趣。)

(教師板書乘船。)

（二）提出問題，探究解決

1．估算解決

師：（疑惑的面孔）看圖畫，大家發(fā)現了什么？你能提出什么問題？

生1：我發(fā)現有兩條船，小的可以乘坐26人，大的可以乘坐44人。

生2：小明他們一共有92人。

生3：兩條船夠坐嗎？

師：請大家估計一下，這兩條船夠坐嗎？

生1：不夠，因為把44看作40，26看作30，40加30等于70，70小于92。

生2：我也認為不能，因為把44看作40，92看作90，90減40等于50，50大于26。

生3：老師，還可以把26看作30，92減30等于62，62大于44，所以這兩條船乘不下這些同學。

生4：老師，還可以把44看作40，把26看作30，92減30等于62，62減40還剩下一些同學。所以不能。

(評析讓學生通過獨立思考，用估算的方法試著解決這個問題，并讓學生充分發(fā)表自己的估算方法，有利于培養(yǎng)學生的估算意識和語言表達能力。)

2．用連減的方法

師：同學們的估算方法可真不少，既然這兩條船乘不下這些同學，那么你知道還有幾人不能上船嗎

生1：（急不可待）老師，還有22人不能上船。

師：這位同學算得真快！你們能夠用綜合算式來解答嗎？然后把你們的答案在小組內交流一下。

(學生開始獨立解答，并在組內交流自己的結論。)

(評析這個題目對學生來說比較容易，但由于解答方法比較多，像綜合算式有多種列法，筆算方法也有幾種，所以教師讓學生獨立解答后，再在組內交流，使學生掌握自己所沒有考慮到的方法，有助于算法多樣化的滲透。再者交流的前提是獨立思考，這樣的做法有助于培養(yǎng)獨立思考的意識。)

師：下面請同學們來展示一下你的答案。（用實物投影）

海底課件(分享6篇)

每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。設計教案需要注重個性化和因材施教，怎么樣的教案才算是好教案課件？根據您的需求，幼兒教師教育網為您搜集了“海底課件”，以下標準僅供參考實際操作中需要根據實際情況進行調整！

海底課件 篇1

一、復習鞏固，導入新授課

1、教師出示生字詞語，學生讀一讀。

2、聽寫。

3、學生齊讀課文。

4、教師引導學生回憶上節(jié)課學習的內容。（作者隨著海底村莊的村長，都參觀了哪些地方呢？）

5、導入：他到這些地方都看到了哪些奇異的景象呢？

二、學習課文，了解海底村莊的建筑

1、指名讀課文，第二自然段，其他學生思考：海底村莊的建筑奇異表現在哪里？

2、指名反饋

教學建議

（1）學生反饋，從文中找出具體的句子。

（2）說說自己的體會。

（3）其他補充或質疑。

（4）解答疑問后，指導感情朗讀。

3、引導學生想像，根據課文對海底建筑的描述，畫一畫海底村莊的樣子。

4、展示學生畫的海底村莊的樣子。

5、指導學生感情朗讀，再分角色朗讀。

三、放手學生自讀

1、小組根據教師的要求自讀。

（1）各個地方描寫了什么景象？

（2）從中你體會到了什么特點？

（3）你覺得應該怎樣利用海底資源？

（4）有感情地讀一讀。

2、出示圖，結合釁引導學生想像畫畫。

3、學生有感情地朗讀課文。

四、總結全文，拓展延伸

1、教師指名讀課文最后一個自然段。

2、討論：作者為什么贊嘆：海底村莊真了不起？

3、集體反饋，回顧課文第二部分的內容。

4、你們想像中的海底村莊是什么樣子的呢？（學生交流）

5、指名反饋。

6、教師肯定學生的大膽想像，同時鼓勵他們多讀課外書，探索海底更多未知的知識領域。

五、感情朗讀，背誦自己喜歡的段落

附板書設計

海底課件 篇2

教學目標

（一）知識教學點：

1.理解課文，體會海底是景色奇異、物產豐富的世界。

2.通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯(lián)系的訓練。

3.學會本課生字、新詞。

（二）能力訓練點

1.培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。

2.會用“普通”、“物產豐富”造句。

3.培養(yǎng)學生寫一段話的能力。

重、難點：

重點：了解海底景色奇異、物產豐富的特點。

難點：指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系。

教學準備：

多媒體課件

課時安排：

三課時

教學過程：

一、談話導入，激趣探奇

同學們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？（波濤澎湃、波濤洶涌、波浪翻滾）今天，老師為大家?guī)砹艘欢未蠛５漠嬅妫ㄕn件顯示：波濤澎湃的海面），海底又是一個怎樣的世界？你們想不想知道，這節(jié)課，就讓老師帶著你們潛入海底，做一次海底旅行。（板書課題）

二、整體感知，理清思路

1、同學以自己喜歡的方式讀課文，找一找課文哪句話回答了這個問題？（媒體顯示：海底是一個怎樣的世界？）

2、學生回答后，（媒體演示：“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界?！保?/p>

3、課文圍繞著哪兩個方面來描寫海底世界的呢？（板書：景色奇異、物產豐富）

三、精讀課文，理解內容

學習二、三自然段：

1、為什么說海底是個景色奇異、物產豐富的世界？這個問題我們一起來解決，好嗎？請大家一起自由讀讀第二、三自然段，把你覺得奇異的景色劃出來。

2、學生交流：

（1）“海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”，寫出了海底奇異。

體味句子（課件出示句子）

a.你能給“依然”換個詞嗎？但要意思不變。(依舊、仍舊、仍然)

b.海底為什么是寧靜的呢？

（因為最大的風浪也只影響海面以下幾十米深。）（板書：寧靜）

c.指導學生朗讀句子，把景色的奇異讀出來。

（2）“陽光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了，在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。”這景色也很奇異。

a.你覺得奇異在哪里？

（奇異在五百米以下就全黑了，卻有光點在閃爍。）

（媒體顯示：發(fā)光魚視頻）

補充：深水魚生活在深海里，自然界有些活動在生命的發(fā)展中自然地形成了一些自我保護器官，比如硬殼、發(fā)光器等，據資料介紹，它們發(fā)光的作用主要是引誘伙伴，或是尋找同伴，防御敵人。

b.師：海面上陽光雖然很燦爛，海底卻漆黑一片。還有那一閃一閃的發(fā)光魚，多奇妙的景象。（板書：黑暗光）誰來讀好句子？指名讀，評讀，齊讀。

師：海底很寧靜，是否沒有一點兒聲音呢？

（3）“海底的動物常常在竊竊私語。”這一句也寫出了海底的奇異。

你們都聽到了什么聲音？

指名讀、評讀，這聲音能響亮嗎?為什么?（因為它們在竊竊私語）教師模擬讓學生理解“竊竊私語”，指導學生通過朗讀體會“竊竊私語”。

（媒體顯示：播放各種聲音）

b.“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報?！边@句話告訴我們什么？

師：同學們，海底的景色是如此奇特、美麗，那物產又是怎樣？請同學自由讀第四自然段，找出你最喜歡的動物的運動方式讀一讀。

學習四、五、六自然段：

1、學生自由讀

2、交流：

（1）海參活動慢，每小時只能前進4米。

師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時，是不是太慢了?

（2）我覺得身子像梭子—樣的魚活動快，因為它每小時能游幾十千米。

幾十千米等于幾萬米，與海參對比，讓學生體會這種魚游得好快！

（3）烏賊章魚活動怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。

教師講演“反推力”，告訴學生火箭就是利用反推力升空。

（4）我喜歡貝類，它們巴在輪船底下做免費的長途旅行。

（播放課件：動物的活動）

（5）海底動物就這四種嗎？（板書：動物種類繁多）

（6）指導學生讀好這一段。

3.海底除了動物，物產還有什么？

（1）學生交流，在書中找出描寫植物的句子。生讀句子（課件：各種色彩的植物）（板書：植物多種多樣）

（2）指導朗讀。

4.海底除了有動物、植物，還藏著什么？

那么有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對人們的生產有著很大的作用。（板書：礦物蘊藏豐富）

四、欣賞品味，深入理解

總結：海底景色光怪陸離、千奇百怪，令人向往，你們想看看嗎？現在，我們就來輕松一下，欣賞豐富多彩的海底世界。

（課件：“海底世界”視頻）

五、拓展整合，延伸知識

海底真是個迷人的世界，同學們，想把它深深的記在腦海里嗎？喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，喜歡寫作的你，可以寫一寫你想對大海說的話，喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。（課件出示此拓展題）課后來完成。其實，人類對海底還沒有完全認識，海底還有許多秘密，就等著你們去挖掘，去探索，去發(fā)現，老師等著你么的好消息。

海底課件 篇3

教學目標

1、讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣。

2、通過對本課重點段的教學，進行句與句之間聯(lián)系的訓練。

3、學會本課生字、詞，讀準多音字"參"，會用"普通"和"物產豐富"造句。

4、有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。

教學重點、難點

1、引導學生了解海底景色奇異、物產豐富的特點。

2、指導學生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。

教學時間

三課時

教學過程

教前構思與反思

以解決問題的形式引導學生掌握一、二自然段的內容，整堂課都是緊緊圍繞“海底的景色奇異在哪里？”這一個問題來學習的。通過學習每一處景色的奇異來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確。重視理解重點詞句，重點段落。做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領教學全過程。

第一課時

教學目標

學習生字、詞，初讀課文。

教學重點、難點

學生通過查字典自學生字、詞，并聯(lián)系上下文理解詞語。

教學過程

（一）談話導入。

同學們，你到過海邊嗎？你看見過大海嗎？大海一望無際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來探索一下海底世界的奧秘吧！

（二）教師范讀課文。（配樂），學生邊聽邊想海底世界的樣子。

（三）學生聽讀后簡述海底世界的.樣子。

（四）學生自讀課文，邊讀邊標畫出文中生字，并通過查字典自學生字、詞。

可讓學生采用填表法按要求進行自學。

例：

（五）檢查自學。

1、指名按自然段讀課文，糾正讀音。

2、提醒學生注意特殊韻母或整體認讀音節(jié)的發(fā)音。

例："卻"：qu8韻母中"{e"中的"{"上面的兩個點去掉了，這是因為{見到j、q、x后要脫帽行禮，萬不可寫成q{e。

"私"s9和"異"y@是整體認讀音節(jié)。

3、提示學生注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習。

4、指名分析字形結構。

"卻"是左右結構，右半部是"卩"，不要寫成"阝"。

"異"是上下結構，上半部是"巳"，不要寫成"己"。

（六）讓學生輕聲讀課文，找出不懂的詞語質疑。

1、比較近義詞，理解詞義。

奇異--特別，與"平常"不同，與"奇怪"意思相近。但"奇異"多用來形容景色，而"奇怪"可以形容人、事、景物，應用范圍廣。

蘊藏--與"儲藏"的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發(fā)的地方。

普通--平常的、一般的。

2、聯(lián)系上下文理解詞義。

竊竊私語--原指人們偷偷地小聲說話。本課是把海底動物發(fā)出的聲音比作人在"竊竊私語"，顯得很生動。

物產豐富--物產：天然出產的和人工制造的物品。豐富：（物質財富、學識經驗）種類多或數量大。即：天然出產和人工制造的物品種類繁多，數量大。

（七）再次讓學生分自然段朗讀課文。

（八）作業(yè)。

1、寫生字、詞。

2、熟讀課文，背誦第3自然段。

教后小記

對學生的朗讀指導還不夠，學生朗讀水平有待提高。個別學生在想象燭光魚發(fā)出的光像什么時有重復，我沒有及時點出來，說明教學機智還欠靈活。

第二課時

教學目標

1、通過教學，讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方。從而激發(fā)學生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。

2、通過課文3、4自然段的教學，使學生了解句與句之間的聯(lián)系。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1、了解海底景色奇異、物產豐富的特點。

2、指導學生讀懂3、4自然段，弄清句與句之間的聯(lián)系。

教學過程

（一）激情導入。

1、讓學生看錄相。

2、說說你看到的大海深處是什么樣兒的？

（二）抓重點句，了解特點。

1、指名按自然段讀課文。

2、讓學生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點？

3、指讀有關句子：

"海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。"

4、這句話著重介紹了海底哪些方面的特點？

（兩方面特點：景色奇異和物產豐富。）

（三）粗讀課文，理清思路。

1、學生自讀課文，并根據海底"景色奇異、物產豐富"的特點，在文中找出相應的段落。

2、指名回答，課堂討論。

通過討論讓學生弄清文中2、3自然段側重講海底

海底課件 篇4

學習目標：

１．認識本課的16個生字，學會其中的14個。能正確讀寫帶生字的詞語。

２．探究課文內容，深入了解海底是個什么樣的世界，激發(fā)熱愛大自然，探索大自然的興趣。

３．感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，養(yǎng)成積累語言的習慣。

４．培養(yǎng)自讀自悟的能力，搜集和處理信息的能力及口頭表達能力。

教學流程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

１．欣賞海底美景。

２．激趣，提出初讀任務。

水中的魚兒正向我們招手呢！想到海底去看看嗎？

待會兒，我們一起去海底考察一番，不過得先過讀文關。誰能把課文讀通順，讀流利，誰就有機會和老師一起去海底考察。

二、初讀課文。

三、提出考察任務。

既然的考察，就要有一定的目的。老師做了一個考察表，寫上了大家最想探索的東西。待會兒，大家邊考察邊填考察表。

四、生入文“考察”，填寫考察表。

就讓我們穿上潛水服，下海去考察吧。預備，跳！

我們的考察開始了。翻開課本115面，拿起筆來，一邊讀，一邊在文中的海底世界里用心去發(fā)現。不要放過任何蛛絲馬跡，發(fā)現一個跡象就標上一個序號，然后用簡練的語言填在表里。

（師巡視、指導填表）

[蘇霍姆林斯基認為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要 ，這就是希望感到自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！苯陶咭钥茖W探究為主線設計本課的教學，第一課時以“假想考察”為切入口，出示考察表，讓學生帶著考察任務學習課文，在悉心探究中發(fā)現海底的秘密，完成考察表“考察發(fā)現”一欄的填寫。第二課時再交流分享考察成果，探究、品讀文本。這一設計打破了傳統(tǒng)教學中逐段分析講解的枯燥學習方式，讓學生置身于科學探究中，以一個發(fā)現者、研究者、探索者的身份親歷學習過程，極大地滿足了學生的心理需要，讓他們充分領略了探究學習的樂趣。]

五、檢查生字新詞自學情況。

第二課時

一、明確學習任務

同學們，上節(jié)課我們作為考察隊員一起到文中的海底世界去考察，考察過程中大家把很多有趣的發(fā)現都填在考察表里了。這節(jié)課，我們就一起來交流分享考察所得。等會兒，你們可以把自己的考察發(fā)現自豪地告訴大家。

二、簡單交流考察發(fā)現

一次愉快的海底之旅結束了，相信海底的景色一定讓你無法忘懷。在海底，你發(fā)現了哪些以前所不知道的、或從沒見過或聽過的東西？

三、深入探究、品讀。

哪些發(fā)現給你留下的印象特別深刻，是你覺得最奇異、最美麗，或者是最有趣的？

[根據學生發(fā)言進行教學。以下只是教學預設，為“ 生成”而謀劃的“預設”。在實際教學中，要在“生成”中不斷調整“預設”，把師生、生生的互動引向縱深，讓師生、生生之間產生新的思維碰撞，從而讓學生在課堂上有所發(fā)現，有所拓展，有所創(chuàng)新，促進課堂教學的不斷生成和發(fā)展。]

１．感受海底光點閃爍之美

指導朗讀

放映發(fā)光魚的錄像，再指導朗讀。

２．感受海底聲音奇異。

⑴“竊竊私語”是在干什么？能做給老師看看嗎？

⑵欣賞海底動物的聲音。

（播放海底動物發(fā)出的聲音，注意音量要調?。?/p>

生聽后交流聽到什么聲音。

⑶想再聽一遍嗎？噓－

⑷指導朗讀。生試讀。指名讀、范讀、分組讀。

⑸海底不同的動物會發(fā)出不同的聲音，同一種動物在不同的情況下也會發(fā)出不同的聲音。（師領讀）

⑹讓我們一起奏響這海底美妙的樂章?？凑n文第三段，老師來領讀，你們接著讀。

３．感受海底動物活動方法的有趣，學習寫法。

⑴海里的動物已經知道的大約有三萬種，作者特別選取了哪幾種動物介紹它們的活動方法？

（課件逐個出示海參、梭子魚、章魚、烏賊、貝類圖）

⑵提出介紹要求：不能看書，介紹的時候可以用書上的語言，還可以加上自己的話，最好能配上動作介紹。

⑶生選擇一種海底動物作準備。

⑷指名介紹。

⑸接下來我們來看看作者是怎樣把海底動物的活動方法寫具體的。

比較句子：⑴海參靠肌肉伸縮爬行，前進速度很慢。

⑵海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。

介紹哪種海底動物活動方法時作者也用上了列數字說明的方法？有什么好處？

文中還有類似的列數字說明的例子嗎？誰來說說這兩個句子中數字說明的好處？

[文章一旦成了課文，它就有兩重意義：一、內容意義，二、形式意義。閱讀教學不但要“披文得意”，而且要“披文得文”?！逗５资澜纭愤@篇課文是一篇很典型的又充滿趣味性的知識性的課文，學生學完課文，應該對海底世界有個初步的了解，知道海底有什么，知道海底是什么樣的，這是“得意”；還應學習作者是怎樣介紹海底世界，怎樣把海底動物活動方法寫具體的，這是“得文”。這篇課文作者多處運用列數字說明的方法，我們要充分發(fā)揮文本重要‘言語范型’和基本‘例子’的作用，引導學生實實在在地接觸文本，接觸言語，學習寫作方法。]

⑹指導朗讀，合作朗讀。

⑺師：海底動物給你們留下什么樣的印象？為什么？

四、抒發(fā)感想，總結延伸。

１． 小結考察發(fā)現。

２． 我們不禁要感嘆：海底真是個＿＿＿＿＿＿的世界！

作者也發(fā)出這樣的感嘆。（板書：景色奇異 物產豐富）

指導朗讀。

３．是啊，占地球面積71%的海洋，是生命的搖籃和人類文明的發(fā)祥地，是人類生存和發(fā)展的物質基礎，它不僅景色奇異，而且物產豐富，被譽為“人類在地球上的最后邊疆”。請大家看這一組數據。

同學們在課前否也搜集到了有關海洋資源的材料？（交流材料）

４．面對這樣一個景色奇異、物產豐富的海底世界，你在想些什么？想對大海說些什么，還是想和人們說點什么，或者想說說自己的愿望？

５．通過這次考察，大家有很大的收獲，肯定也有不少的疑惑，對海底世界，你還有什么想了解，卻還未了解的問題嗎？

四、布置作業(yè)，鼓勵語言的積累，激發(fā)探索的熱情。

關于大海，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的。有一些問題我們課后可以從書上，或者網上尋找答案。老師這兒給大家推薦幾篇文章。但更多的海底之迷還有待于同學們長大后去研究，去揭開。我期待著大家能成為這方面的專家。

[用發(fā)展的眼光看，“無疑使人滿足，進而止步；有疑使人處于動力失衡狀態(tài)，進而引發(fā)新的學習動機?！北菊n教學最后一個環(huán)節(jié)，安排學生質疑，然后向學生介紹有關文章，提出老師的期望，激發(fā)學生探索熱情，使本課教學的終點成了學生學習的新起點。課本的知識是有限的，課外的知識是無限的。課堂教學不應使學生滿足、裹足于課本知識的學習，而應引發(fā)學生新的學習沖動和探索的熱情。]

海底課件 篇5

一、教材分析：

《海底世界》是蘇教版三年級下冊一篇關于海洋的常識性課文，作者用生動形象的語言，介紹了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界。通過本課的學習，能激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。

二、教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字、詞語，理解“竊竊私語”，學會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。

3.在品讀文字中，了解總分的構段方法，初步學習圍繞中心句概述自然段主要內容。學習打比方、作比較、列數字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法。

4.感知海底的景色奇異、物產豐富，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。

三、教學重難點：

在品讀文字中，感知海底的景色奇異、物產豐富；了解總分的構段方法，初步學習圍繞中心句概述自然段主要內容；學習打比方、作比較、列數字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法。

四、教學準備：

多媒體課件

五、教學過程：

（一）復習詞語，激趣導入

導語：同學們，你們見過大海嗎？在你的印象中，大海是什么樣的？浩瀚無邊的大海是令人向往的世界，只要你拿到這艘潛艇的船票，老師就帶著你們一起到海底世界走一走，看一看！

出示：蜜蜂攻擊竊竊私語波濤洶涌

肌肉遇到長途旅行景色奇異

寧靜海藻伸縮爬行物產豐富

過渡：讓我們一起到海底世界看看，大海深處到底是怎樣的？（播放視頻：海底世界）

欣賞視頻后，你能用課文中的一句話概括一下大海深處到底是什么樣嗎？（板書：景色奇異、物產豐富）

（二）聞聲探索，品讀課文

1．同學們，當海面上波濤洶涌的時候，海底是怎樣的呢？

2．真的一點聲音都沒有嗎？（也不是。）既然有聲音，為什么課文中卻說“海底依然是寧靜的'”？（因為小動物們在海底竊竊私語。）

3．理解“竊竊私語”的意思，學會用“竊竊私語”造句。

4．怎樣才能聽到動物的竊竊私語呢？現在讓我們戴上特制的水中聽音器，去聽聽小動物們發(fā)出了哪些聲音吧。

（出示：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼?！?/p>

5．理解省略號的作用。

6．還會聽到哪些聲音？你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像，有的像，有的像）

7．即使是同一種動物，它們在不同的時候發(fā)出的聲音也是不一樣的。所以課文中用一個詞語來形容海底這許許多多的聲音。（各種各樣）

8．拓展想象：它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，好像在說；行進的時候發(fā)出另一種聲音，好像在說；遇到危險的時候還會發(fā)出警報，好像在說。

9．孩子們，你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？那我們應該怎樣讀，才能把它們讀好呢？（聲音小，輕一點）哦，因為動物們在——（竊竊私語）。（指名讀、范讀、齊讀、點評。）

（三）動物活動，各不相同

1．請同學們仔細讀讀課文第三自然段，找找中心句。（出示：第一句）。

2、請同學們在小組內學習第三自然段，探究一下海底動物各有什么活動特點，完成表格。

3、交流：

動物名稱

活動特點

海參

靠肌肉伸縮爬行

梭子魚

每小時能游幾十千米

烏賊、章魚

能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退

貝類

巴在輪船底下做免費的長途旅行

發(fā)光的深水魚

游動起來像閃爍的星星

4、小結：剛才，我們認識了5種海底動物，發(fā)現海底動物各有各的活動特點。這一段話先總后分，條理很清楚。讓我們朗讀第三自然段，體會先總后分的構段方式。（齊讀第一句，其余每組讀一句。）

（四）植物色彩、形態(tài)多樣

請學生自由讀第四自然段，思考海底植物的樣子都是什么樣的？

1、這一段也采用了總分的構段方式，你能找到這一段的中心句嗎？（海底植物的差異也是很大的。）

2、我們一起來看看海底植物有哪些差異吧，出示課件：它們的色彩多種多樣，有有還有海底的色彩就這幾種嗎？你從哪里看出來的呢？（省略號）還可能有哪些顏色呢？這么多的顏色，真是（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩……）

3、海底植物的形態(tài)也各不相同。（出示課件）原來單單海藻的形態(tài)就各不相同，小的，大的。

過渡：海底的植物真多，海底的礦產呢？（也多）

（五）閱讀感悟，物產豐富

1、你從哪個詞語看出海底的礦產多呢？（富含）

2、海底富含哪些礦產呢？（煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……）

3、讓我們一起讀出海底礦產的多！

4、同學們，海底不僅有豐富的礦產資源，它的地形也是很復雜的，有，也有，真是有趣極了！也許還有什么地形呢？（平原、深海盆地、海溝……）

（六）關注感情，總結提升

今天，我們去海底世界暢游了一番，這么奇妙的海底世界，難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個（齊讀最后一自然段）。

（七）拓展延伸，探索奧秘

1、學了《海底世界》這篇課文，你想對大海說些什么？

2、同學們，海洋是個聚寶盆，海底世界還有無窮無盡的奧秘等著我們去探索、去開拓、去發(fā)現。讓我們勇攀知識的高峰，爭做保護海洋、探索海洋的小勇士。

六、布置作業(yè)：

1．仿照課文第三、四自然段，圍繞中心句寫一段話。

（1）我們的課間活動真是豐富多彩。

（2）這里的景色真美?。?/p>

2．搜集有關海底知識的資料，比如閱讀科普類作品，看電影、電視，上網等，制作一張“海底世界知多少”的手抄報。

海底課件 篇6

各位領導、評委、老師們：

大家好！

【說教材】

這是一篇科普知識性課文，全文共七個自然段：第一自然段以一個問句總領全文，激發(fā)讀者的興趣；最后一個自然段針對第一自然段的提問作答，起到總結全文的作用；中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產。文章生動有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產，以此讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然的興趣，喚起學生海洋環(huán)保意識。

【說教學目標】

知識目標：學會本課生字新詞，了解海底世界的奇異景色和豐富物產。

能力目標：讓學生通過三、四自然段的學習，進行句與句之間聯(lián)系的訓練，學習本文作者抓住事物特點，仔細觀察并運用對比、擬人、數字說明等表現方法。

情感目標：讓學生通過對課文內容的學習和了解，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，喚起學生的海洋意識。

【說教學重點、難點】

本文的重難點是指導理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產豐富的特點。

【說教法、學法】

《海底世界》雖然是一篇常識性課文，但由于作者運用了多種表現方法，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動有趣，能夠激發(fā)學生學習課文、探索大自然的興趣，因此，本課教學時，根據學生的年齡特征和所掌握的知識程度、學習方法等諸多方面的因素，我設計了“激趣、范讀、重點指導、示范自學、隨文識字”的教法和“合作學習、自主探究，觸類旁通、說說、想想、畫畫”的學法。這樣設計突出了教師的主導作用和學生的主體地位，體現了人文主義精神。通過帶領學生對課文的深入了解、學習，充分調動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生學習理解句與句之間的聯(lián)系的方法，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高學生的理解能力和鑒賞能力，提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，以及審美意識，增進學生對海底知識的了解，喚起學生向往、開發(fā)和利用海洋的意識。

【說教學過程】

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

導入新課：蔚藍的大海無邊無際，有時風平浪靜，有時波濤澎湃，魚群在海中游弋，輪船在海面航行，海鷗在空中飛翔，給人以襟懷開闊的壯美，令人陶醉和向往。今天，老師將帶領大家去領略大海的壯闊和美麗。（稍停）海面上這么美，可你們知道大海深處是什么樣的嗎？請大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。（這時教師范讀課文。）讀完之后，指導學生觀看海底美景圖，并導出課題：這就是今天我們一起要學習的內容：23、海底世界。（板書課題）。

二、整體感知，理解課文

由于本篇課文的結構是“總起——分述——總結”，所以在教學新課時，我將引導學生從整體入手，先對海底世界有一個總的認識，再從整體到部分，具體學習中間2—6自然段分述的內容，最后再回到整體認識上來。

其具體做法是：

（1）首先教師引導：聽了老師剛才的朗讀，并聯(lián)系剛才看到的景象，想一想：海底是一個什么樣的地方？

（指導學生在文中找出：景色奇異、物產豐富兩個詞。）

（2）讓學生默讀課文，思考以下幾個問題：

a、課文開頭是一個什么句式？這樣的開頭方式叫xxx__開頭法。

b、回答課文第一自然段提出的問題是哪一句話？

c、其它幾個自然段分別圍繞哪兩個方面在寫？（景、物）

d、這樣的課文結構叫：xxx——xxx——xxx。

這一部分的教學，要求學生在教師的指導下有針對性的去讀課文首尾兩段。其中教師應給學生講：這叫設問式開頭。這樣的課文結構是總起——分述——總結。在回答c這個問題時及時板書“景、物”兩字，并引導學生區(qū)別“奇異與奇怪”這兩個詞。

三、閱讀賞析，落實目標

學生是學習的主體，這并不是說要貶低以至取消教師的主導作用。恰恰相反，學生主體作用的充分發(fā)揮必須依靠教師善于正確發(fā)揮主導作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講，滿堂灌”，教師應掌握一個適當的度，導得恰當，放得適度。雖然小學三年級的學生學過一些閱讀方法，在教師的指導下學過一些講讀課文，但這些學生還處于中段學習狀態(tài)，他們的智商還有待開發(fā)，知識經驗也不豐富，不可能完全掌握學習的方向、內容和方法。因此，學習過程中學生的自主學習和探究仍然離不開教師相應的輔導。在這一教學環(huán)節(jié)中，我是這樣做的：

（1）談話導入：剛才同學們說2—6自然段是圍繞景色奇異、物產豐富這兩個方面來寫的，請同學們找一找，哪些自然段是寫景色奇異，哪些自然段在寫物產豐富。

（2）學習“景色奇異”的部分。

讓學生齊讀2、3自然段，再回答問題：

a、從哪個方面可以看出海底景色奇異？（黑暗卻有光點閃爍，寧靜卻有各種聲音。）

b、課文是怎樣寫海底很黑暗的？

“陽光射不到海底，”（黑暗的原因）

“有許多光點像閃

爍的星星”（以明襯暗）（板書：黑暗—光點閃爍）

c、課文是怎樣來描寫海底很寧靜的？

“海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜?！保ㄒ廊弧琅f，對比襯托）

“風浪只能影響到海面下幾十米深?！保▽庫o的原因）

“海底是否沒有一點兒聲音呢？不是?！保ㄊ欠瘛遣皇?，設問，總領全段，承上啟下。）

d、海底有哪些聲音？作者用了哪些表現方法？

“竊竊私語”一詞把物當人寫（擬人），段中用了4個打比方的句子組成一組句子（排比），用了3個擬聲詞，對海底動物的聲音進行了具體描摹，給人以身臨其境的感覺。（板書：寧靜——許多聲音）

e、寫海底很寧靜可為什么又要寫有許多聲音呢？

“寧靜但不是死寂”，援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法，以聲襯景更顯寂靜。）

小結：黑暗中有許多光點閃爍，寧靜中有許多聲音共鳴，這就是海底景色的奇異之處。

（3）學習“物產豐富”的部分。

讓學生以小組為單位，運用老師剛才指導的分析課文的方法自主學習，合作探究，自學4、5、6自然段。

列出自學提綱：

a、從哪幾個方面可以看出海底物產豐富？

b、海底的動物著重寫了哪幾種？它們的活動方式是怎樣的？

c、海底有哪些植物和礦物？

d、寫動物、植物、礦物用了哪些方法？

相機板書：（動物、植物、礦物）

讓學生先獨自自學，再以小組為單位進行討論，探討出較為正確的答案，教師稍作評講。

總結：寫海底物產豐富時，作者抓住特點，歸類分述，詳略得當，生動形象，相得益彰。

（4）課文第四自然段。

讓學生齊讀第四自然段，回答問題：這段話共有幾句話？每句話講的是什么？句與句之間是怎樣進行聯(lián)系的？從而讓學生體會句與句間的緊密聯(lián)系，學會分析句子邏輯，并運用到自己的寫作中去。

（5）總結全文：海底是一個景色奇異、物產豐富的世界（板書：景色奇異、物產豐富），對人類的生存發(fā)展有著不可估量的經濟價值。浩翰的大海，占據了地球表面的十分之七，海中生物有二十多萬種，僅海產品年產量可供三千億人食用，而地球上目前只有五十三億人，是人類的天然糧倉。陸地上的礦物按目前的開采速度，幾十年就會開采一空，而海底是個巨大的聚寶盆，已經探明的白銀有數百萬噸，黃金有一千萬噸。人類未來發(fā)展的出路，就是走向海洋。同學們，讓我們努力學習，進一步探索海洋的秘密，將來去開發(fā)海洋，造福人類！

四、合作探究，深化主題

任何一篇課文都是情感與載體的和諧統(tǒng)一。我們在教學時，要把語言文字訓練和對學生進行思想情感教育統(tǒng)一在教學過程中。因此，在教學中，我除了給學生介紹海底知識，還讓學生從理解課文內容入手，再配以畫面，輔以音樂，深化主題，從而引導學生熱愛大自然、探索大自然的奧秘，讓學生從學習過程中去體會海洋的神奇富饒。

（1）說說：海底美景圖及問題：海底是這樣一個風景優(yōu)美，物產豐富的地方，假若你擁有了整片大海，你將怎樣去開發(fā)利用它，讓它最合理的被人類利用而不受到傷害？

讓學生以小組為單位，自主討論，再選代表發(fā)言。

（2）想想：除了課文中所述的海底美景，你認為海底還有什么美景和物產值得我們去探索、去發(fā)現、去利用？

（3）畫畫：假若我們以后的生活空間要轉移到海底，你將準備怎樣去營建你的新家？請把你的設計圖畫出來。

謝謝大家!

分蛋糕課件精華6篇

我們接下來要為大家介紹“分蛋糕課件”，希望能為有需求的讀者提供參考和幫助。同時，教案課件也是老師工作中不可或缺的一環(huán)，可能需要每天更新編寫。編寫教案可以增強和創(chuàng)新教學方法。

分蛋糕課件【篇1】

【活動目標】

1、能從食物中發(fā)現紅色系色彩元素。

2、嘗試用紙漿塑形并將其染色，體驗色彩變幻和調色的樂趣。

3、感受制作紙漿蛋糕的樂趣。

【活動準備】

1、餐巾紙，水，顏料，生日蛋糕餐碗，糨糊，教師事先做好的紙漿蛋糕。

2、各式各樣的蛋糕圖片（以草莓蛋糕為主）。

3、故事《給熊奶奶過生日》。

【活動過程】

一、欣賞故事，導入活動。

1、欣賞故事《給熊奶奶過生日》。

2、欣賞豐富多樣的蛋糕圖片，觀察各種蛋糕的造型并感知草莓色。

3、師：小朋友們，熊奶奶今天過生日，我們來做一個好吃的蛋糕送給熊奶奶吧！大家一起來研究下怎么做一個特別又好吃的蛋糕？

二、魔法變蛋糕，制作紙漿蛋糕。

1、出示范例紙漿蛋糕。

2、引導幼兒觀察紙漿蛋糕的特別之處，想象它的制作方法。

3、探索用紙漿變奶油，制作紙漿蛋糕。

制作奶油的步驟：準備紙一浸濕餐巾紙并搗碎一準備糨糊一紙漿和糨糊混合一添顏料斗準備底板。

要點提示

（1）將餐巾紙或衛(wèi)生紙浸濕后搗碎，如同攪拌面粉一樣。

（2）用不同的顏料將紙漿染色，染出有草莓感覺的色彩：

先調入白色，再加入少許紅色，一層層加，感受色彩的亮度和色澤的變化。

（3）用不同的方式將紙漿裝點在倒扣的碗上，然后伸出手指，抹一抹、按按平。

整個小手在紙漿上面按一按，將奶油平鋪在蛋糕上。再用手搓一搓，變一變，變出不同形狀的奶油，作為蛋糕漂亮的花紋。將深顏色的奶油搓成小圓圓，便成了一個珍珠小球。用手指挖一塊，輕輕捏兩下，作為裝飾物輕輕放到蛋糕上，邊上還可以配上綠葉。

三、給熊奶奶送蛋糕，展示并欣賞蛋糕。

【評析】

愛吃是孩子的天性，每個孩子都是“食神”。在愉快的創(chuàng)作中充分感受紅色系色彩元素。做中學，不僅鍛煉了孩子的手部肌肉，而且加深了孩子對色彩的認識和運用?；蛟S多年之后回憶起今天的這一幕：開心的制作，視如珍寶的作品，還有學到的一切……

附故事：給熊奶奶過生日

森林里的熊奶奶過生日，小動物們都在準備禮物。

小鳥啾啾對熊貓達達說：“達達呀，我們要送給熊奶奶什么禮物呢？對了，我唱首歌給熊奶奶聽?！?/p>

熊貓達達說：“你的歌聲這么好聽，熊奶奶一定很高興，對了，我來畫張畫送給熊奶奶?！?/p>

小鳥啾啾說：“你畫的畫這么好看，熊奶奶一定很高興?！?/p>

啾啾和達達一起出門，準備到熊奶奶家吃蛋糕，他們在路上遇到了小老虎乖乖，啾啾問道：“乖乖，你要到哪里去呢？”

乖乖回答：“我要到熊奶奶家，跳舞給她看。祝熊奶奶生日快樂！”

于是，啾啾、達達和乖乖三個人一起來到熊奶奶家，一起祝賀熊奶奶生日快樂。熊奶奶真高興！她送給大家一人一罐蜂蜜。

就這樣，大家度過了快樂的一天！

分蛋糕課件【篇2】

活動目標：

1、用多種材料進行測量，探索測量工具的長短與測量次數、長度的關系，對測量活動感興趣。

2、發(fā)展目測力、判斷力。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

活動準備：

蜂蜜蛋糕樹繪本ppt；大圖（次數一樣，測量工具不一樣；長度一樣，測量工具不一樣）；測量工具（棉簽、回形針、小棍）；筆

活動過程：

一、閱讀繪本，感知測量（8—9分鐘）

師：今天，張老師帶來一個有趣的故事，一起來看看。

1、閱讀繪本前幾頁，引出問題

提問：小老鼠和阿力挖到蜂蜜了嗎？為什么沒有挖到？

【引導幼兒大膽表達自己的想法】

2、出示圖片，了解測量工具的長短與測量長度的關系

師：小熊貓從家門口走路5步，小老鼠它們也走路5步，它們是用什么測量的？

【說出腳步，一種自然測量工具】

師：這是它們走一步的距離，你們覺得哪個是小老鼠一步的距離？哪個是阿力走一步的距離？

【幼兒進行選擇正確的腳印】

師：小老鼠走了5步的距離有多遠呢？我們一起來測量一下？

【老師示范測量，運用兒歌復習正確的測量方法?！?/p>

師：大河馬阿力也走了5步，阿力走的長度，誰來測量一下？

【請個別幼兒測量】

師：現在你們知道為什么它們沒有挖到蜂蜜了嗎？

師小結：小老鼠的腳步小，用來測量的測量工具短，所以測量出來的長度短；河馬的腳步大，用來測量的測量工具長，所以測量出來的長度也長，因此，雖然都走了5步，測量了5次，但是長度不一樣。

3、再次閱讀，發(fā)現秘密

師：我們看看它們有沒有發(fā)現？

小結：原來，小小的測量還有這樣一個秘密，怪不得它們挖不到蜂蜜。測量還有什么小秘密呢？請你們來發(fā)現一下。

二：操作體驗，探索關系（15分鐘左右）

1、幼兒測量

師：老師把大熊貓的家到蜂蜜的距離畫出來了，請你用老師提供的測量工具來測量一下，看看測量結果都一樣嗎？

【師交代要求：請你每次選擇一種測量工具，測量好后，把測量次數記錄下來?！?/p>

2、記錄結果

師：用回形針測量時測量了幾次？用棉簽測量用了幾次？用小棒測量了幾次？

【師幼共同記錄】

3、發(fā)現關系

師：用什么測量工具測量的次數最多？用什么測量工具測量的次數最少？為什么？

師小結：相同的長度，測量工具越長，測量次數越少，測量工具越短，測量次數越多。

三：經驗遷移，應用生活（6分鐘）

師：你們喜歡測量次數多一些還是少一些呢? 小結:測量次數少一些會更準確. 你們經過三年的幼兒園生活都長高了，馬上要上小學了，會學習用尺子測量自己的身高還有學習用品等，今天老師帶來一些常見的尺子，你們猜猜測量不同的物品時會選用哪種尺子呢?

【引導幼兒選擇量具，激發(fā)測量興趣。】

小朋友們真聰明，故事里的小老鼠也很聰明，我們看看它有沒有挖到蜂蜜？

活動反思：

指南中指出引導幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數，要求鼓勵和支持幼兒發(fā)現、嘗試解決日常生活中需要用到的數學問題，體會數學的用處，活動測量體現了生活中的數學，用腳步進行自然測量，最后回歸到生活，測量我們的身高、教室等，對測量感興趣，對進入小學學習根深的內容埋下伏筆。

選擇繪本內容提高了活動的趣味性，將數學知識滲透在故事中。通過閱讀圖文并茂的小故事，能讓孩子在潛移默化中吸收基礎的數學概念，這些概念簡單易懂，可以快速地增進孩子的基礎數學認知，促進思維發(fā)展。

分蛋糕課件【篇3】

設計思路：

"老虎、狐貍、小動物"之間的這種強弱對抗的故事，對孩子們來說一直是非常有吸引力的?！兜诙K蛋糕》這個故事是為數不多的關于小動物(弱者)戰(zhàn)勝狐貍(強者)的故事之一，所以故事對于孩子們來說就更加的有吸引力了。本次活動設計力圖通過對比狐貍兩次搶蛋糕的不同過程和結果，因此采用了老師帶領幼兒共同閱讀的方式。在故事重復的部分的，就采用幾幅圖片進行比較的方式，讓孩子更好的了解兩次搶蛋糕的不同結果。(如：為什么第一次狐貍搶蛋糕，小動物們著急的追出去，第二次小動物還在笑呢?)活動目標：

1.喜歡閱讀圖書，能對故事內容進行大膽的猜想。

2.幼兒能觀察理解狐貍兩次搶蛋糕的不同結果，理解故事情節(jié)。

3.體驗故事所含的意義，知道欺騙別人最終會得到應有的下場。

4.探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

5.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動重點：喜歡閱讀圖書，能對故事內容進行大膽的猜想。

活動難點：仔細觀察狐貍兩次搶蛋糕時小動物的不同表情。

活動準備：

《第二塊蛋糕》的PPT、大書、幼兒人手一本小圖書。

活動過程：

一、 聊聊蛋糕：

1.(出示蛋糕圖片)你們看這是什么呀?

2.你們吃過蛋糕嗎?你們吃過的蛋糕是怎么樣的，什么味道的啊?

二、看看講講。

1.師：今天老師給你們帶來一本關于蛋糕的圖書。PPT演示1--6幅圖(圖一、圖二，教師邊放邊解說："加上巧克力、放上葡萄干、拌上白糖，小豬、小貓、小兔在做蛋糕。蛋糕烤熟了，噴噴香。大家坐下來準備痛痛快快的吃個飽。突然，再播放圖三--圖五)教師提示：邊看邊想，發(fā)生了什么事?

(1)看完后提問：你看到了什么?

(2)你們說小狐貍搶走了蛋糕，你從哪里看出來的?

(3)小動物的表情怎么樣?會說什么話?(快還給我們，這是我們的蛋糕)它們?yōu)槭裁春苤?(因為這是小動物自己做的蛋糕，被狐貍偷走了。)(4)狐貍把蛋糕給了誰?

(5)老虎拿到蛋糕后覺得蛋糕好吃嗎?從哪里看出來的?(表情)老虎會表揚狐貍嗎?

(6)他還會對狐貍說什么呀?聽(好吃、好吃!再給我做一塊蛋糕，給我吃第二塊蛋糕。)(7)這下狐貍怎么樣了?(狐貍不會做蛋糕，有點發(fā)愁了)(觀察第6幅圖)小結并過渡：是啊，狐貍不會做蛋糕，所以發(fā)愁了，你們猜猜狐貍會怎么做呢?(幼兒自由猜測)你們各有各的說法，那結果到底怎么樣呢，讓我們繼續(xù)看圖片吧。

2.幼兒翻閱小圖書，理解故事的后半部分。

教師引導幼兒翻閱小圖書的第六頁到第十頁。

提問：(1)狐貍第二次偷蛋糕是從哪幅圖上看出來的?

(2)小動物的表情怎么樣?它們?yōu)槭裁丛谛δ?(因為蛋糕里面加的不是巧克力而是爛泥巴)(幼兒猜測)(3)狐貍第二次搶了蛋糕給老虎，這回老虎吃了怎么樣?

(4)老虎第一次吃蛋糕吃的津津有味，為什么這一次卻皺起了眉頭，火冒三丈呢?(幼兒大膽猜測)(5)你們猜，這時狐貍的心里是怎么樣的?

(6)最后，老虎是怎么樣對狐貍的?

小結過渡：狐貍還蒙在鼓里呢，挨了老虎的揍?？磥砗傇俳苹捕凡贿^聰明的小動物，狐貍啊狐貍，你可不能再搶別人的東西，要改邪歸正了。老師再把這個故事講一遍，我們大家一起來分享這個有趣的故事吧。

三、共同閱讀大書，教師完整講述故事。

1.教師與幼兒共同閱讀、分享故事，根據幼兒說的內容翻到相應的畫面。

重點引導幼兒說說狐貍兩次搶蛋糕時小動物的表情為什么不一樣?搶第二塊蛋糕時小動物們?yōu)槭裁床蛔?，反而還站在旁邊笑?小動物們?yōu)槭裁匆鲆粋€泥巴蛋糕呢?(小動物知道狐貍肯定還會再來搶蛋糕，所以就想好了辦法，讓狐貍上當。)2.小結討論：小動物們真的是很聰明，如果你是小動物，狐貍來搶你的第二塊蛋糕時，你要怎么辦?

活動反思：

活動一開始，我充分調動了幼兒對蛋糕的已有經驗，從而引出了課題;接著邊猜測邊閱讀的形式集體閱讀大圖書;我引導孩子們分兩部分進行閱讀，第一部分先和孩子們一起閱讀狐貍搶第一塊蛋糕的情節(jié)，在觀察與猜測中讓孩子理解狐貍搶蛋糕的過程，從中感受小動物們很生氣的心情。第二部分，在孩子們已對故事的背景有了了解后，再通過閱讀來尋找答案，解決疑惑，使孩子們知道了狐貍搶蛋糕原來是給老虎吃。**后，在孩子們的不同猜測中，讓孩子們知道了原因的真相是蛋糕里放了泥巴，從而狐貍得到了被老虎踢下山去的下場;這時，孩子們一下子情緒高漲，非常興奮，都瞪大著眼睛，忍不住哈哈大笑起來，在笑聲中他們感受到了這意想不到的答案的有趣性，同時也從中感受到了狐貍上了小動物們的當以及搶別人東西而得到的不好的下場。

整個活動開展的比較順利，目標也基本達成。孩子們都能積極主動地參與到活動中，大膽想象、猜測，并用簡單的語言進行表達，充分感受了故事的趣味性。但從各個環(huán)節(jié)看，還有些不足，如，由于時間的關系，在活動中讓孩子想象、表達的空間還有些不夠，沒有滿足大多孩子的表達欲望。

分蛋糕課件【篇4】

【教學目標】

1、初步感受蛋糕裱花的美。

2、學習使用針管進行裱花創(chuàng)作活動發(fā)展動手能力。

3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)新意識、環(huán)保意識。

【教學準備】

1、制作材料：蛋糕盒、針管、彩色漿糊、小蠟燭等。

2、課件：各種樣式的蛋糕。

【教學過程】

一、欣賞蛋糕(課件)。

1、小朋友，你們喜歡過生日嗎?為什么?

2、蛋糕不僅好吃，還很漂亮呢，瞧，出示課件

3、欣賞蛋糕上的花紋。

蛋糕上面有些什么圖案?(花、小動物、字、水果、)

蛋糕的旁邊的圖案是怎樣的?(讓幼兒知道連續(xù)紋樣)

你想親自動手來制作一個生日蛋糕嗎?

三、教師介紹工具：針管、彩色漿糊，并示范制作方法。

1、取一個蛋糕盒作為蛋糕。

2、用針管吸漿糊。

3、現在蛋糕盒的上面進行創(chuàng)作你想的圖案，再在蛋糕盒的旁邊用連續(xù)紋樣設計花紋。

4、裝飾好后，可以在上面添加一點輔助材料：蠟燭、巧克力、水果等。

四、幼兒制作，教師巡視并加以指導。

鼓勵幼兒大膽想象，創(chuàng)造新的紋樣與圖案。

五、幼兒作品展覽，師生共同評價作品。

你最喜歡哪個蛋糕?它什么地方最漂亮?

分蛋糕課件【篇5】

設計意圖

在角色游戲中，我發(fā)現孩子們對用橡皮泥做蛋糕非常的喜歡。因此，我設計了中班科學活動《我是小小蛋糕師》。這一內容與幼兒的日常生活有著密切的聯(lián)系，而且幼兒園旁邊就有蛋糕房，孩子們對于美食蛋糕又是非常的喜歡，因此我利用孩子生日的機會帶領孩子一起去蛋糕房參觀并制作蛋糕。

活動目標

1、參觀蛋糕房，了解蛋糕的制作過程。

2、體驗制作蛋糕帶來的樂趣。

活動準備

1、設計參觀蛋糕店的路線。

2、聯(lián)系蛋糕師傅講解蛋糕制作流程。

活動過程

一、激發(fā)興趣，引出課題

激發(fā)幼兒參與活動的興趣，參觀蛋糕房，制作生日蛋糕。

二、參觀蛋糕房，了解蛋糕制作過程。

1、參觀蛋糕房流程設置。

2、觀看蛋糕師傅制作蛋糕的過程。

三、幼兒練習，在師傅指導下制作生日蛋糕。

1、聽師傅講述蛋糕制作過程和注意事項。

2、幼兒個別練習制作。

四、珍惜勞動成果：品嘗自制的蛋糕

1、邀請朋友一起品嘗自制的生日蛋糕。

2、感謝蛋糕師傅。

五、活動延伸

角色游戲中，開設蛋糕房等角色游戲區(qū)，讓幼兒在游戲中培養(yǎng)動手能力和想象力。

分蛋糕課件【篇6】

現代幼兒健康科學研究證明，體育鍛煉，衛(wèi)生習慣。膳食營養(yǎng)和安全是影響幼兒發(fā)展的一個整體。換言之，要促進幼兒的身心發(fā)展，必須把幾個方面有有機的結合起來，忽視任何一個方面都達不到預期的效果。

設計思路：

新《綱要》指出：幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。幼兒的學習是綜合的、整體的，在教育過程中應依據幼兒已有經驗和學習的興趣與特點，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內容，使幼兒獲得相對完整的經驗。

近期我班有好幾個小朋友過生日，蛋糕對于孩子來說，很熟悉，也很有吸引力。絕大部分的孩子非常喜歡蛋糕，每當看見蛋糕上的精美圖案，都會引起小朋友的驚嘆，因此，讓孩子自己動手做想做的事一定會讓他們即滿足了好奇心，又充分感受了做蛋糕的快樂，在此活動中培養(yǎng)了孩子的飲食和衛(wèi)生習慣，知道珍惜勞動成果，并學會分享，同時，在制作的過程中，孩子的創(chuàng)造力和審美都有所發(fā)展。

活動目標

1，通過欣賞蛋糕師的制作，初步了解做蛋糕的基本發(fā)法。

2，學習擠，捏的動作與家長一起設計與眾不同的蛋糕。

3，知道做蛋糕時的衛(wèi)生。

4,感受和爸爸媽媽一起游戲的樂趣，和小朋友一起分享勞動的果實。

活動重點，難點：感受親子游戲的樂趣，自己設計蛋糕,注意過程中的衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。

活動準備

1，蛋糕師準備的蛋糕示范表演。

2，小的面包，各色奶油，叉子，蛋糕盤,切好的小水果等。

3，擦手的毛巾。

4，生日歌。

活動流程情景導入——觀察學習——創(chuàng)造表現——分享品嘗

一，情境導入，今天是小白兔的生日，她也來到了我們班，我們一起為她做蛋糕，共同慶祝小白兔的生日。

二，請蛋糕師出場，示范做蛋糕。

1，觀察蛋糕師的制作過程。

2，了解基本的制作發(fā)法，蛋糕師講解奶油袋的用法。

3，引導幼兒觀察手指用力和不用力時的變化，并學習捏的動作。

三，小朋友和家長自己選擇材料，自己動手設計蛋糕。

1，鼓勵幼兒大膽想象，做出不一樣的花紋。

2，適當的給蛋糕添加水果。

3，做蛋糕過程中的衛(wèi)生。

四，作品展示。

小朋友，輪流欣賞蛋糕。并與自己做的蛋糕合影留念。

五，共同分享蛋糕，為小白兔唱生日歌。