認(rèn)識自己說課稿

認(rèn)識自己說課稿(12篇)。

教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂，作為一名老師，往往需要教案來輔助工作。忽視教案設(shè)計(jì)，則不僅難以取得好的教學(xué)效果，而且容易影響教學(xué)任務(wù)的完成。認(rèn)識自己說課稿的內(nèi)容均為我們收集和整理的，希望本文能為您的工作和生活提供助力！

認(rèn)識自己說課稿 篇1

本堂課以前聽了胡輝平老師的一堂課，感觸頗深，希望借鑒一下。

一、活動主題：正確定位你自己

二、活動材料：《我很重要》

三、活動方式：閱讀與思考

四、活動步驟：

（一）導(dǎo)入新課（幻燈片）

（通常，我們形容一個(gè)人異想天開，想得到自己能力以外的東西，會用一個(gè)短語——“癩蛤蟆想吃天鵝肉”?？扇缃?，癩蛤蟆也敢給天鵝寫情書了）——投影《癩蛤蟆寫給天鵝的情書》一文的節(jié)選

（癩蛤蟆之所以敢給天鵝寫情書，是因?yàn)樗J(rèn)識到了自己的可愛之處，認(rèn)識到了自己的獨(dú)一無二。它的這一舉動，改變了幾個(gè)世紀(jì)以來人們的世俗觀念，它用它單薄的生命向世界宣告了“我很重要”——同時(shí)投影題目《單薄生命的響亮宣言——我很重要》

注：此處同學(xué)們反映很強(qiáng)烈，很感興趣。但是這種很獨(dú)特的開頭方式不是我自己想出來的，而是借鑒網(wǎng)上其他人的文章）

（二） 品讀與鑒賞

請同學(xué)們認(rèn)真品讀文章，思考以下問題：

（１）認(rèn)真品讀課文，找出自己最喜歡的句子。

（２）每個(gè)人提出對于課文理解的兩個(gè)問題

同學(xué)們提問完畢以后，教師提出自己的問題。

教師提問：

1)文章標(biāo)題是“我很重要”，為什么開頭說了很多我不重要？

2)文章從幾個(gè)角度來說明自己很重要？最能引起你心靈上共鳴的是哪一部分？

3)“我很重要”能否改成“我最重要”？為什么？

明確：

開頭說不重要是同后文形成對比，引起人們的注意和思考

文章從以下角度來討論“我很重要”：

1)因?yàn)槲沂亲匀唤绲木A匯聚而成的

2)因?yàn)槲覀儾豢梢酝菩稓v史神圣的承諾

3)因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)個(gè)體，都是機(jī)遇的產(chǎn)物

4)因?yàn)槲覀兠鎸χ鵁o法承載的親情。

5)因?yàn)槲覀兠鎸χ鵁o法承載的愛情

6)因?yàn)槲覀兠鎸χ鵁o法承載的友情。

7)因?yàn)槲覍τ谖业墓ぷ魇聵I(yè)是不可或缺的主宰。

“我很重要”不可改為“我最重要”，因?yàn)楹笳咭宰晕覟橹行?，唯我?dú)尊。

（三）作文句子練習(xí)

用平實(shí)的語言改寫

“我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認(rèn)了自身的重要，就推卸了一種神圣的承諾?！?/p>

“我的別出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住他們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方……”

（四）課后作業(yè)

1)“咬文嚼字”上的相關(guān)習(xí)題

2)思考：生命是那么的重要，實(shí)際生活中卻總有那么多的人選擇舍棄:如顧城、三毛、川端康成、茨威格；如陳寶蓮、張國榮，甚至如董存瑞、黃繼光……當(dāng)然還有現(xiàn)在的中學(xué)生、大學(xué)生，甚至碩士博士生。你是如何看待這些行為的？

教學(xué)后記：

本節(jié)課同學(xué)反映強(qiáng)烈，特別是歸結(jié)我很重要的理由時(shí)。

但修改部分不盡如意，他們對原文比喻的本體領(lǐng)悟不深，或者說不正確。需要老師做引導(dǎo)。

認(rèn)識自己說課稿 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)：

1．能借助工具完成觀察任務(wù)

2．能用勾畫、填充輪廓圖的形成記錄觀察結(jié)果。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1．能意識到觀察時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，抓住事物的顯著特征。

2．發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)相互合作的好處。

3．能意識到長期保存資料的重要性。

三、科學(xué)知識目標(biāo)：

1．能用科學(xué)術(shù)語說出人體的四大基本組成部分

2．能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨別出人體的能遺傳的特征和不能遺傳的特征。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)：

能舉出指紋識別技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣和學(xué)習(xí)觀察事物的基本方法。

2．學(xué)生學(xué)會如何觀察事物。

教學(xué)方法：

教師講授與課堂討論交流的互動學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。

材料與用具：

活動1：紙、彩筆、直尺、卷尺、計(jì)時(shí)工具、體重計(jì)

活動2：鏡子、放大鏡

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.能借助工具完成觀察任務(wù)

2.能用合適的方法（如勾畫輪廓圖、科學(xué)小卡片等）記錄觀察結(jié)果；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

1.發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)合作的好處

2.能意識到觀察時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，抓住事物的顯著特征；

3.能意識到長期保存資料的重要性。

科學(xué)知識目標(biāo)

1.能用科學(xué)術(shù)語說出人體的四大基本組成部分

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.能意識到觀察時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，抓住事物的顯著特征；

2.能較準(zhǔn)確的用圖和語言文字描述身體的特征，能用合適的形式記錄觀察結(jié)果。教具準(zhǔn)備。

尺子、鏡子、放大鏡、臺秤、卷尺、繩子、計(jì)時(shí)工具、體重計(jì)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

利用游戲引入探究，提出探究問題

1.游戲簡介：今天我們首先來做一個(gè)“猜猜我是誰”的游戲（簡介游戲內(nèi)容）。當(dāng)老師給出某條信息后，如果你認(rèn)為自己已經(jīng)知道了答案，請你保持好自己的秘密不要出聲，看哪位同學(xué)做得最好。

2.做游戲

課件依次出示“我”的信息：(信息可以根據(jù)自己的實(shí)際情況改，逐條依次出示)①我的頭很大，像個(gè)大西瓜，圍起來有56厘米；

②我的手臂和腿都很長，手有60厘米，腿有100厘米長；

③我長得又高又壯，身高160厘米，體重52千克；

④我還有一頭漂亮的卷發(fā)。

你能猜出我是誰嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行誘導(dǎo)。最后說：現(xiàn)在大家一起大聲告訴我，“我”是誰？大家認(rèn)為要猜出“我”是誰，老師給出的這些信息哪幾條很重要？如果你要?jiǎng)e人能準(zhǔn)確的猜出你的同桌是誰，你會給出他的哪些特征？

二、自主體驗(yàn)合作探究

活動一記下現(xiàn)在的我

（一）認(rèn)識外形

1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)認(rèn)識外形的方法。教師：要認(rèn)識自己或他人的身體，首先看到的是外形。大家想想辦法，你能用幾種方法看到并能記錄下身體的外形呢？

2.小組交流。（在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生可能會有多種方法，如照鏡子、畫身體外形、躺在沙子上等）

3.交流方法。如何記錄下你的外形呢？（畫圖、列表、照相）我們選擇一種最容易操作的方法吧。

4．認(rèn)識人體從外形上分為四部分?，F(xiàn)在咱們就請一位同學(xué)上來，觀察一下，我們的身體分幾部分？（也可以觀察自己或同伴的外形說一說。）

（學(xué)生回答不出時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生回答出身體分頭、頸、軀干、四肢四部分）

5．重新認(rèn)識人體的外部形態(tài)。指著自己或同桌的身體說一說。用適當(dāng)?shù)脑~匯描述自己的外形。（可以以游戲的方式進(jìn)行）

（二）、測量數(shù)據(jù)

1.師：我們只是知道了一個(gè)同學(xué)的外形，就能準(zhǔn)確猜出他是誰嗎？看起來差不多時(shí)我們應(yīng)該怎么辦？最好還要知道哪些數(shù)據(jù)？（師生共同總結(jié)填寫記錄卡）

（學(xué)生討論：身高、手的大小、體重、腰圍、胸圍、胳膊長、腿長）

要獲取這些數(shù)據(jù)，你會怎么做？你準(zhǔn)備測量哪些數(shù)據(jù)？需要那學(xué)工具？（學(xué)生回答）

2.學(xué)生活動：請同學(xué)們找出自己的這些特征并想辦法將數(shù)據(jù)記錄在記錄卡上。

3.學(xué)生匯報(bào)活動情況（用若干條信息表述自己的特征）。

活動二仔細(xì)觀察找特征

1.是不是世界上有兩個(gè)完全一樣的人呢？這就需要我們仔細(xì)觀察找特征。

2.學(xué)生活動。

（1）找出自己和同伴身上與眾不同的特征。（教師提示可用鏡子、放大鏡進(jìn)行仔細(xì)觀察找出自己與其他同學(xué)在外部形態(tài)上顯著不同的特征，如有無酒窩、有無紅記、指紋的差異、是否梳小辮等，并將這些特記錄下來）

（2）學(xué)生匯報(bào)活動情況。

三、分析比較，歸納概括

1.思考：想一想，在“每個(gè)人的一生中”，人體的各種特征哪些會發(fā)生改變，哪些不會改變。哪些跟爸爸、媽媽一樣，是從爸爸、媽媽那里得來的？

（不改變的：胎記、指紋、唇紋等；會改變的：梳小辮，指甲長短等；遺傳來的：單雙眼皮、酒窩、耳垂、卷平舌、美人尖等）

2.師生小結(jié)：人（生物體）的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征或生理特性叫性狀。一般情況下，有些性狀在人的一生中是不會改變的，如：胎記、指紋、單眼皮、雙眼皮，有無耳垂，有無酒窩，平舌、卷舌，額頭發(fā)際是還有“美人尖”、大拇指能否向背側(cè)彎曲等，；而有些表面特征如：梳小辮、指甲長短等容易改變的特征。

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，分析總結(jié)知識的同時(shí)總結(jié)觀察的方法。）

四、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸

收齊部分學(xué)生的記錄卡，讓學(xué)生說出特征，猜猜他是誰？

板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識自己

記下現(xiàn)在的我仔細(xì)觀察找特征

胎記、指紋

1.不會改變單眼皮、雙眼皮、有無耳垂、有無酒窩、平舌、卷舌

2.會改變：梳小辮、指甲長短、身高、體重?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能借助工具完成觀察指紋的任務(wù)

2.能用合適的方法（如科學(xué)小卡片等）記錄觀察結(jié)果；

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1.發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)合作的好處

2.能意識到長期保存資料的重要性。

科學(xué)知識目標(biāo)：

1.能通過觀察發(fā)現(xiàn)不同人的指紋是不同的，能舉例說明指紋識別技術(shù)在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.通過觀察發(fā)現(xiàn)不同人的指紋是不同的。

2.舉例說明指紋識別技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備：印尼，透明白紙

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

教師：同學(xué)們知道什么是指紋嗎？

學(xué)生回答。

教師：指紋是人手指（腳趾）皮膚上特有的花紋，它山皮膚上隆起的紋線所構(gòu)成。這些隆起的紋線的起點(diǎn)、終點(diǎn)、分叉、結(jié)合等被稱為指紋的細(xì)節(jié)特征。這種細(xì)節(jié)特征有著無數(shù)種排列，每個(gè)人的指紋甚至每一個(gè)指紋的每一條紋線都是獨(dú)立的，并且一生都不會改變。那么，大家知不知道指紋技術(shù)有哪些應(yīng)用？

學(xué)生思考。

教師播放指紋技術(shù)應(yīng)用的視頻。

教師：指紋識別技術(shù)就是根據(jù)每個(gè)人所固有的指紋特點(diǎn)，鑒別這個(gè)人的身份。大家上節(jié)課提出的雙胞胎問題現(xiàn)在明白了吧，不論長得有多像，我們都有辦法把他門區(qū)分出來。下面我們就來留下我們自己的指紋吧。

二、自助體驗(yàn)，合作探究

拓展活動1：留指紋

1.留指紋并觀察

教師：四人一組，小組同學(xué)分別將右手食指的指紋留在書上第八頁上并對應(yīng)填寫名字，然后用放大鏡等工具進(jìn)行觀察每個(gè)人的指紋是否一樣。

2.學(xué)生活動，教師巡回指導(dǎo)。

3.體驗(yàn)指紋識別技術(shù)的道理。

教師：小組同學(xué)打亂剛才按指紋的順序，再次將右手食指的指紋按在另一張半透明的白紙上，不再寫出名字，設(shè)法找出與前一次的指紋中哪個(gè)相同，體驗(yàn)一下指紋識別技術(shù)的基本道理。

學(xué)生活動，教師巡回指導(dǎo)。

4．閱讀科學(xué)在線

（1）閱讀科學(xué)在線。教師：我們現(xiàn)在一起來了解一下指紋識別技術(shù)的應(yīng)用。（教師請同學(xué)閱讀科學(xué)在線）

（2）交流：你對指紋有什么新的認(rèn)識？

三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸

拓展活動2：記錄自己的生長變化

教師：將自己的記錄卡片留好在每學(xué)年開學(xué)時(shí)，并比較找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，記錄自己的生長變化。

拓展活動3：比比自己的特征與家人有哪些相同和不同。（課后完成）

小調(diào)查：對自己的父母、祖父母、外祖父母、姑姨、伯父、舅舅等人的眼皮、耳垂、酒

窩、平舌卷舌等進(jìn)行觀察記錄，比一比，自己的那些特征分別與誰相同和不同。

黃土梁子中心小學(xué)侯文勇申艷麗

附：認(rèn)識我自己記錄卡一：記下現(xiàn)在的我

認(rèn)識我自己記錄卡一：仔細(xì)觀察找特征

認(rèn)識自己說課稿 篇3

高一年級學(xué)生正處于自我意識迅速發(fā)展的關(guān)鍵期，他們的自我認(rèn)知能力和水平較初中生有了進(jìn)一步的提高，內(nèi)容也更為豐富和深刻，他們關(guān)注自我形象的塑造，渴望了解自己。但是，一方面高一年級學(xué)生的自我認(rèn)知水平還不夠全面，常常在某些時(shí)刻只能看到自己的某一面；另一方面，心智上的不成熟也會令他們在很多事情上感到迷惑和矛盾，特別是對自我的認(rèn)識上。因此，設(shè)計(jì)《發(fā)現(xiàn)多維的我》一課，通過活動、體驗(yàn)、分享等形式，對學(xué)生進(jìn)行自我意識的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立積極的自我認(rèn)知，全面、具體地去認(rèn)識自己，積極接納自己，增強(qiáng)自信，完善自我，促進(jìn)自身的人際交往，以便更好地適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)和生活。

1）認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)識自己，樹立積極的自我認(rèn)知。

2）情感目標(biāo)：在多角度認(rèn)識自己的過程中，緩解因青春期自我認(rèn)知不完善所帶來的焦慮情緒，增強(qiáng)自信心。

3）行為目標(biāo)：通過活動，促進(jìn)同學(xué)之間的相互了解和交流，構(gòu)建和諧人際關(guān)系。

重點(diǎn)：通過自我審視、他人回饋等方式，多角度地認(rèn)識自己，提升自我認(rèn)知水平。

難點(diǎn)：如何將課堂所學(xué)所感遷移到實(shí)際生活中，完善自我意識。

多媒體課件測驗(yàn)題畫筆A4紙彩紙

講授法、討論法、活動教學(xué)法、體驗(yàn)法

教學(xué)活動

師生問好。

一、熱身活動

2.引導(dǎo)學(xué)生啟動情緒，活躍氣氛。學(xué)生積極參與熱身環(huán)節(jié)，調(diào)動課前情緒。

大家回想一下，在日常生活中，你是否有過這樣的困惑，自己有時(shí)是外向的，有時(shí)又覺得很內(nèi)向；也許你外表看起來冷冷的，但內(nèi)心又很熱情。為什么會有如此不同的自己，到底哪一個(gè)才是真正的自己呢？

1.呈現(xiàn)兩可圖。提問學(xué)生，在圖片中你分別看到了什么？

2.其實(shí)，我們每個(gè)人也像兩可圖一樣有著不同的模樣。只是，多數(shù)情況下我們對自己的認(rèn)識不足，不了解自己可能有不同的一面，不了解自己可以是多維的。引出課題“發(fā)現(xiàn)多維的我”，使學(xué)生明確本節(jié)課題。

1.學(xué)生進(jìn)行小測驗(yàn)，讓大家去了解我眼中的我。在每個(gè)人的桌面上，都有一張測驗(yàn)紙，請大家仔細(xì)閱讀指導(dǎo)語，根據(jù)提示認(rèn)真完成測驗(yàn)，測驗(yàn)期間保持安靜，不要交流。

2.根據(jù)剛才的測驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)什么樣的人，具有哪些特點(diǎn)和品質(zhì)呢？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納自身特點(diǎn)，介紹或描述自己。學(xué)生分享發(fā)言。

3.簡單介紹“喬哈里窗”理論。20世紀(jì)50年代，心理學(xué)家提出了一個(gè)“喬哈里窗”理論?！按啊笔侵敢粋€(gè)人的心就像一扇窗戶，普通的窗戶分為四個(gè)部分，心理學(xué)家也把每個(gè)人的自我劃分為四個(gè)區(qū)域。自己知道，別人也知道的區(qū)域?yàn)楣_區(qū)，是已經(jīng)公開的自我。自己知道，別人不知道的區(qū)域?yàn)殡[秘區(qū)，有著自己內(nèi)心的秘密。自己和別人都不知道的區(qū)域?yàn)槲粗獏^(qū)，屬于無意識的部分。只有別人看得清，而自己不清楚的區(qū)域?yàn)槊つ繀^(qū)。其實(shí)我們每個(gè)人都會有認(rèn)識上的盲區(qū)，就像看不到我們的后背一樣，需要借助別人的眼睛來發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而引出下一環(huán)節(jié)活動。

1.宣布“別人眼中的我”活動規(guī)則。前后四位同學(xué)為一個(gè)小組，首先每位同學(xué)在紙上寫好自己的名字，畫一棵大樹來代表自己，然后組內(nèi)以順時(shí)針的方式依次進(jìn)行傳遞，拿到別人的那棵樹后，每個(gè)人可以選擇不同顏色的彩筆，在樹冠位置上寫下3-5條關(guān)于該同學(xué)不同方面的特點(diǎn)，之后再進(jìn)行傳遞再寫特點(diǎn)，直到拿到了自己的那棵碩果累累的評價(jià)樹為止。注意：活動時(shí)請大家共同遵守以下原則，那就是真誠、友善、團(tuán)結(jié)，負(fù)責(zé)、尊重。只有你認(rèn)真去評價(jià)別人，你才會得到別人同樣認(rèn)真的評價(jià)。

2.進(jìn)行巡回指導(dǎo)。學(xué)生以小組為單位積極參與活動，共同幫助身邊的同學(xué)重新認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)不曾了解的一面。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分享與交流。①你收到了哪些評價(jià)？通過這個(gè)小活動，你發(fā)現(xiàn)了自己哪些以前沒有注意到的一面？你有沒有看到自己潛在的優(yōu)勢或者特長，可能你從未注意，而在別人眼中可能是那么的`明顯？②你覺得他們說的符合你嗎？你認(rèn)同嗎？接納嗎？當(dāng)你看到別人寫給你的以前不知道的優(yōu)點(diǎn)時(shí)內(nèi)心有什么感受想法？看到你以前沒有在意過的缺點(diǎn)時(shí)內(nèi)心又有什么感受？③你獲得了令你很驚奇的答案嗎，什么評價(jià)讓你感到新穎、好笑而又確實(shí)符合自己？能與大家分享一下嗎？④看完小組成員的給你的評價(jià)你有何感受？

4.進(jìn)行活動小結(jié)。人們常說:“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！彼说脑u價(jià)就像一面鏡子，是幫助我們?nèi)妗⒍喾轿坏卣J(rèn)識自己的重要途徑，只有當(dāng)一個(gè)人的盲目區(qū)變小，才會對自己越來越了解，我們要好好地利用和把握別人的評價(jià)，認(rèn)識自己的盲區(qū)、發(fā)現(xiàn)不一樣的自己。

1.播放音樂，創(chuàng)設(shè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生做冥想準(zhǔn)備。讓我們一起來調(diào)動自己神奇的潛意識，進(jìn)行一次冥想體驗(yàn)，通過冥想回顧剛才的活動，靜下心來重新審視一下自己，去探尋發(fā)現(xiàn)一個(gè)多維的自己?，F(xiàn)在，請你將后背靠在椅子上，選擇一個(gè)舒適的方式坐下來，稍作細(xì)微的調(diào)整，盡可能的讓自己感到舒服

2.朗讀指導(dǎo)語，帶領(lǐng)學(xué)生做冥想體驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)語，漸漸地進(jìn)入冥想狀態(tài)。

1.引導(dǎo)學(xué)生重溫冥想體驗(yàn)，剛才我們進(jìn)行了簡單的冥想體驗(yàn)，我們回想一下剛才冥想中的自己是什么樣子的，有沒有看到剛才別人評價(jià)你的那些特點(diǎn)，有沒有看到自己不曾發(fā)現(xiàn)的一面呢？學(xué)生靜下心來回顧冥想中看到的自己。結(jié)合這節(jié)課所體驗(yàn)到的感悟，用你手中的畫筆，畫出你的青春自畫像。

2.啟發(fā)學(xué)生描繪出青春自畫像。學(xué)生在繪畫過程中，邊畫邊體會，邊畫邊感受，盡量去發(fā)現(xiàn)不一樣的自己。

3.引導(dǎo)學(xué)生展示自畫像，并回顧學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱氖斋@。能和我們說一說你的自畫像嗎？結(jié)合這節(jié)課所體驗(yàn)到的感悟，你對自己有了哪些新的認(rèn)識呢？與課程剛開始時(shí)了解的自己有什么不同嗎？七、教師寄語

高中階段是自我意識迅速發(fā)展的關(guān)鍵期，我們要清楚地認(rèn)識到全面地認(rèn)識自己，不是一次就可以完成的，它需要一個(gè)從不太正確到比較正確的逐步深入的過程。因此，我們都要學(xué)會全面、多角度、多渠道地地認(rèn)識自我，只有這樣我們才能提升自我認(rèn)知，才能逐漸發(fā)現(xiàn)多維的自己，進(jìn)而見證青春的蛻變與美麗！希望通過這節(jié)課的活動，能夠讓大家今后在認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我的過程中有所幫助，最后讓我們一起把掌聲送給自己。

認(rèn)識自己說課稿 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)使學(xué)生能夠掌握正確認(rèn)識自己的方法，正確對待人他人的評價(jià)，能夠客觀地認(rèn)識評價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，形成比較清晰的自己整體形象，形成正確的全面的自己意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)

自己評價(jià)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

正確處理自己評價(jià)和他人評價(jià)。

四、教學(xué)設(shè)想

樹立良好的自己認(rèn)識對一個(gè)人的成長十分重要，本堂課意在引導(dǎo)學(xué)生積極主動地了解乍我，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際參與和親自體驗(yàn)，不以學(xué)生掌握多少知識，記得多少教學(xué)內(nèi)容為評價(jià)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性，注意培養(yǎng)學(xué)生客觀、全面認(rèn)識自己的能力。教學(xué)方法以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親身實(shí)踐活動為主。

五、教學(xué)過程

（一）、課前活動

１、填寫教師分發(fā)的“自己小檔案”卡。

２、采訪３個(gè)不同身份的人（教師、父或母、同學(xué)），分別記錄他們對你的態(tài)度和評價(jià)。

（二）、上新課

師：現(xiàn)在請幾位同學(xué)主動把已填好的“自己小檔案”劉給大家聽一聽。（對填得較全面的同學(xué)給予表揚(yáng)。）

請問你們是怎樣得出這些結(jié)論的？

生：（略）

師：初中階段是自己意識發(fā)展的重要時(shí)期，個(gè)人的自己意識開始大大增強(qiáng)，學(xué)會了正確認(rèn)識和評價(jià)自己。評價(jià)自己既不要過高也不過低，樹立良好的自己認(rèn)識，對一個(gè)人的成長十分重要，但正確認(rèn)識自己并不是很容易。我們可以通過自己評價(jià)的'方法來認(rèn)識自己。其實(shí)，填寫“自己小檔案”的過程就是自己評價(jià)的過程。

在填寫“自己小檔案”的時(shí)候，你是怎樣才得出你自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的呢？

生：（略）

師：我們可以在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活過程中，通過反思和自己檢查來認(rèn)識、評價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不斷正視自己，調(diào)整自己，促進(jìn)自身健康發(fā)展。

在成長歷程中，你有成功和失敗的經(jīng)歷嗎？

生：（略）

師：成敗乃兵家常事，但是成功與失敗最能反映個(gè)人在能力、性格、習(xí)慣、品德、心理等方面的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。所以，我們可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)。

請同學(xué)們思考一下，寫出三個(gè)方面的個(gè)必性特點(diǎn)，與同學(xué)相互比較。

生：（活動過程略）

師：我們還可以通過與他人比較來認(rèn)識自己，中學(xué)生的比較對象主要是自己的同學(xué)，比較的內(nèi)容有個(gè)性、能力、與人交往的態(tài)度、情感表達(dá)方式、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、道德品質(zhì)修養(yǎng)等方面。通過比較，可以看清不足，發(fā)現(xiàn)差距，激勵(lì)自己奮發(fā)向上；也可以看到自己的長處和成績，提高自信心、成就感。

如果，同學(xué)你把“自己小檔案”與采訪他人對你的態(tài)度和評價(jià)相比較，你會發(fā)現(xiàn)什么？

生：（略）

師：在體諒過程中，他人對你態(tài)度的評價(jià)就是他人評價(jià)。通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，自己評價(jià)與他人評價(jià)是不完全一致的，他人評價(jià)比自己評價(jià)更客觀、更全面。同時(shí)，他人評價(jià)為了解和認(rèn)識自己提供了重要的信息；正確對待他人評價(jià)也是學(xué)會認(rèn)識自己的一種重要方法。但是，他人的認(rèn)識和評價(jià)難免也會有片面的方面和偏差，別人對你的認(rèn)識和評價(jià)也不一定全面和正確。

你有過被人誤解的時(shí)候嗎？你是怎樣處理的呢？

生：（略）

師：在成長歷程中，我們應(yīng)當(dāng)正確對待他人評價(jià)，個(gè)人的行為不能完全受他人評價(jià)的支配，對他人提出的優(yōu)點(diǎn)和長處要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，對他人指出的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要樂于接受，并努力改正，而不能打擊報(bào)復(fù)，要善待他人錯(cuò)誤的評價(jià)行為。總之，要把自己評價(jià)與他人評價(jià)相結(jié)合，充分發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，不斷完善自己，促進(jìn)自身健康、順利成長。

（三）、課后實(shí)踐

王強(qiáng)因?yàn)樯眢w矮小，長相平平，家境貧困而自輕自賤，總覺得自己什么都不如人，害怕在別人面前說話、做事；課堂上做作業(yè)時(shí)，生怕別人看見，做完練習(xí)題后要跟同學(xué)對答案后才放心。請你想想辦法幫幫王強(qiáng)同學(xué)。

六、板書設(shè)計(jì)

反思自己，認(rèn)識自己

自己評價(jià)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自己個(gè)性特點(diǎn)

學(xué)會認(rèn)識自己與人比較，認(rèn)識自己

他人評價(jià)：更客觀、全面認(rèn)識自己

認(rèn)識自己說課稿 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

初步了解自己的優(yōu)勢與不足，學(xué)會欣賞別人、尊重別人，懂得取長補(bǔ)短的道理。

（二）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和與同學(xué)溝通、合作的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生大膽展示自己、積極參與和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度與精神。

教學(xué)建議

1、嘗試、探究和體驗(yàn)

給自己畫像，可能還是第一次，尤其又是畫人，肯定會有這樣或那樣的困難，教師不妨讓學(xué)生先看看其他班同學(xué)畫的較有特色的畫像，對他們會有啟發(fā)。教師要讓學(xué)生知道，畫得像不像并不重要，重要的是是否畫出了自己的特點(diǎn)。老師可以在黑板上畫出幾個(gè)簡單的頭像：哭的、笑的、皺眉的、生氣的等等，做個(gè)簡單的輔導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生畫自己的確很難，關(guān)鍵是讓學(xué)生參與。畫完后爭取每人都在全班展示，說說自己的特點(diǎn)，大家要鼓掌表示鼓勵(lì)。

安排的探究可以結(jié)合畫像。學(xué)生可能補(bǔ)充很多特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)表，這也是他們認(rèn)識自己與他人的過程。

體驗(yàn)：“包里的秘密”，建議作為作業(yè)在第一節(jié)課布置給學(xué)生，第二節(jié)活動并討論。通過這個(gè)活動，讓學(xué)生知道每個(gè)人都有不同的特點(diǎn)與愛好，我們要尊重別人所具有的特點(diǎn)。

2、找找自己的優(yōu)點(diǎn)

教材提供的照片，如干凈工整的作業(yè)、幫助同學(xué)、做值日和學(xué)生寫的作文《我喜歡我》，目的是啟發(fā)學(xué)生擺擺自己的優(yōu)點(diǎn)。教師要讓學(xué)生充分顯示自己的優(yōu)點(diǎn)，并啟發(fā)學(xué)生互相提優(yōu)點(diǎn)。教師還可以組織以下活動：

（1）給爸爸媽媽寫“喜報(bào)”，報(bào)告自己的進(jìn)步。

（2）給自己設(shè)計(jì)一棵“成長樹”，每片樹葉上寫一條優(yōu)點(diǎn)或一個(gè)進(jìn)步，期末如果枝繁葉茂，說明自己進(jìn)步很快。

3、學(xué)習(xí)別人的長處

教材通過故事、圖畫說明取長補(bǔ)短的道理（老師也可讓同學(xué)們欣賞視頻“虛心學(xué)習(xí)別人的長處和優(yōu)點(diǎn)”；音頻“駱駝和羊”、“獅子和老鼠”等進(jìn)行引導(dǎo)。）。在學(xué)生的實(shí)際生活中這樣的事例還很多，教材中列舉了一些事例，教師要啟發(fā)學(xué)生說說自己在這方面的感受，認(rèn)識學(xué)習(xí)別人長處的重要性。教材安排的“嘗試”，教師要在大家充分討論發(fā)表自己感想的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識自己，學(xué)會欣賞別人、尊重別人，懂得取長補(bǔ)短的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生能夠正確的了解自己、認(rèn)識自己，從而欣賞自己、樹立自信；能夠虛心學(xué)習(xí)別人的長處。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】

老師：同學(xué)們，大家都認(rèn)識自己嗎？

學(xué)生：（略）

老師：有的同學(xué)會問：我們是三年級的學(xué)生了，還不認(rèn)識自己嗎？其實(shí)不然，了解自己的特點(diǎn)、興趣、特長，分析自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長處，是件挺不容易的事呢！下面我們就來認(rèn)識一下我們自己。（過渡）

【講授新課】

一、認(rèn)識自己（板書）

（一）我的自畫像（板書）

老師：認(rèn)識自己，我們首先要知道自己長得什么樣子？有什么特征？下面我們就拿出自己的小鏡子看看自己都有哪些特征？然后說一說。

學(xué)生：（略）

老師：下面大家就根據(jù)自己所說的這些特征，畫一畫自己的自畫像。

學(xué)生：（略）

老師：大家可以互相交換看一看，看誰畫出了自己的特征。

學(xué)生：（略）

老師：當(dāng)然，除了我們的長相特征外，我們都有各自的特點(diǎn)，如愛哭、膽小、勇敢等，有自己滿意的，也有自己不滿意的方面，下面大家打開課本第二頁，把自己有的特點(diǎn)涂一涂，然后大家互相介紹一下自己的特點(diǎn)。

學(xué)生：（略）

老師：接下來我們來做一個(gè)游戲“包里的秘密”，通過這個(gè)游戲，讓我們更清楚地認(rèn)識大家都有哪些特點(diǎn)？（過渡）

（二）包里的秘密（板書）

老師：大家打開課本第三頁，我們看一看圖中的老師和同學(xué)是怎樣做這個(gè)游戲的？

學(xué)生：（略）

老師：圖中的那個(gè)女同學(xué)真的是什么都不喜歡嗎？大家說一說。

學(xué)生：（略）

老師：大家說得不錯(cuò)！不是她什么都不喜歡，可能是她還沒有真正的了解自己。我們該怎樣認(rèn)識自己呢？大家說一說吧！

學(xué)生：（略）

（老師帶領(lǐng)大家就來做一做這個(gè)游戲。要充分調(diào)動學(xué)生的積極性。）

（讓同學(xué)們欣賞視頻“自我介紹”）

老師：大家肯定也有很多的令自己自豪的優(yōu)點(diǎn)，下面就讓我們來找一找自己的優(yōu)點(diǎn)吧?。ㄟ^渡）

二、找找自己的優(yōu)點(diǎn)（板書）

老師：大家打開課本第四頁，我們看一看圖中的同學(xué)都有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？然后說一說。

學(xué)生：（略）

（還可讓同學(xué)們欣賞音頻“我選我”；圖片“愛勞動”、“誠實(shí)”、“講衛(wèi)生了”、“我懂禮貌了”、“我會彈古箏”、“我跑得最快”等；進(jìn)行榜樣引導(dǎo)。）

老師：我們大家自己都有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？你最擅長什么呢？你正在努力做什么呢？大家互相討論一下，然后把它寫下來，然后把獨(dú)一無二的你介紹給大家吧！

學(xué)生：（略）

（小組討論結(jié)束后，讓同學(xué)在課堂上說出自己的2—3個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)。注：最好引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都來說。）

老師：我們每個(gè)人都很棒，對不對？

學(xué)生：（略）

老師：我們有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，別人也有她的優(yōu)點(diǎn)和長處，我們要善于學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。（過渡）

三、學(xué)習(xí)別人的長處（板書）

老師：大家打開課本第六頁，我們看一看圖中講了一個(gè)什么樣的故事，然后說一說。

學(xué)生：（略）

（可讓同學(xué)們欣賞音頻“駱駝和羊”加深理解，還可欣賞音頻“獅子和老鼠”的故事。）

老師：從這兩個(gè)故事中，我們學(xué)到了什么呢？

學(xué)生：（略）

老師：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，我們應(yīng)該取長補(bǔ)短，才能不斷進(jìn)步。下面大家夸一夸你身邊的同學(xué)都有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？

（讓同學(xué)們欣賞視頻“優(yōu)秀學(xué)生”。）

學(xué)生：（略）

老師：你打算怎樣學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)呢？

學(xué)生：（略）

（可讓同學(xué)們欣賞視頻“虛心學(xué)習(xí)別人的長處和優(yōu)點(diǎn)”，老師最后解釋學(xué)生不明白的地方。）

老師：每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，都有自己的長處和短處，有短處也不可怕，我們可以改進(jìn)，取長補(bǔ)短，讓自己的短處變成長處，那樣你就會變成大家喜歡的人。

【課堂小結(jié)】

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了自己的興趣愛好和特長，初步了解自己的優(yōu)勢與不足，學(xué)會欣賞別人、尊重別人，懂得取長補(bǔ)短的道理。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和與同學(xué)溝通、合作的能力。

主題教學(xué)思路

從學(xué)生給自己畫像開始，引導(dǎo)學(xué)生探究自己具有什么特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)別人的長處。一個(gè)層面一個(gè)層面地展開，相互之間既有關(guān)聯(lián)又相對獨(dú)立。特點(diǎn)里面就包含著優(yōu)點(diǎn)，別人的優(yōu)點(diǎn)反射出自己的不足。因此，教師不必將三個(gè)方面區(qū)分得清清楚楚，應(yīng)重點(diǎn)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法、感受，讓學(xué)生在相互的交流中認(rèn)識自己、了解他人，積極參與課堂活動，為后面的學(xué)習(xí)開創(chuàng)一個(gè)好的'開端。

教材分析

（一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析

第1頁的圖片，為單元導(dǎo)讀圖，反映了本單元的一些內(nèi)容。

第2頁的圖片，花邊框是留給學(xué)生自己畫像的。

第3頁的圖片，學(xué)生帶著自己的包來到教室，包里鼓鼓囊囊的。老師打開包露出了物品，大家猜出了包的主人。但是有個(gè)包癟癟的，它的主人不等老師打開就站起來說自己沒有特點(diǎn)。通過這組圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，樹立起自信。頁面下的空白格，是留給學(xué)生自己寫感想的。

第4頁的圖片，引導(dǎo)學(xué)生找自己的優(yōu)點(diǎn)。教材提供了學(xué)生寫的干凈工整的作業(yè)、大同學(xué)幫小同學(xué)打傘和學(xué)生打掃教室的照片，作為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)的提示。

第5頁的圖片，是一個(gè)男同學(xué)講述自己的優(yōu)點(diǎn)。教師以此引導(dǎo)同學(xué)講講各自的優(yōu)點(diǎn)。

第6頁的四張圖片，講述了駱駝和羊的故事。教師可依據(jù)這個(gè)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生思考為什么要學(xué)習(xí)別人的長處，怎樣學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

第7頁通過講述兩個(gè)有特長同學(xué)的事例，引導(dǎo)同學(xué)說說每個(gè)人的特點(diǎn)和長處，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)的長處。

第8頁的圖片，引導(dǎo)同學(xué)說說每個(gè)人的長處，學(xué)習(xí)別人的長處，做個(gè)大家都喜歡的人。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)分析

對于三年級的學(xué)生來說，從行為上認(rèn)識自己、評價(jià)自己，還是第一次，他們還不善于對自己進(jìn)行客觀的認(rèn)識和評價(jià)，他們或看不到自己的缺點(diǎn)，對自己評價(jià)過高，或看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，對自己評價(jià)過低。再加上現(xiàn)在的孩子生活環(huán)境日益優(yōu)越，多為獨(dú)生子女，自我中心意識較重，往往看不到別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，因此引導(dǎo)他們逐步認(rèn)識自己，從而欣賞自己、樹立自信；學(xué)會欣賞別人、尊重別人，懂得取長補(bǔ)短的道理是非常重要的。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、建議老師收集本班學(xué)生的好人好事，尤其是突出的人和事，以便在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充，啟發(fā)學(xué)生。

2、體驗(yàn)：“包里的秘密”老師最好事先有所準(zhǔn)備，以便心中有數(shù)，把這項(xiàng)活動組織好。

3、嘗試給自己畫像。教師要事先布置學(xué)生自帶一面小鏡子、自己的照片和彩色筆等。

認(rèn)識自己說課稿 篇6

活動目標(biāo)

閱讀故事，豐富“口”字旁的象聲詞。

通過觀察圖片，讓幼兒愉快地感知理解故事情節(jié)。

愿意與大家分享洗澡帶來的快樂。

愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是：讓幼兒通過觀察圖片理解故事內(nèi)容。難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)故事中的象聲詞：咕嘟咕嘟、咕吱咕吱、嘩啦嘩啦、刷刷、嗨喲嗨喲、哧溜哧溜、咕嚕咕嚕。

活動準(zhǔn)備

幻燈片、音樂《我愛洗澡》

活動過程

一、 通過談話，引出主題。

小朋友你洗澡嗎？你是和誰一起洗澡的？是怎么洗澡的？

今天老師給你們帶來了一些有趣的圖片，你們想看嗎？

二、 出示圖片幫助幼兒理解故事內(nèi)容并學(xué)習(xí)故事中的象聲詞。

1、 出示幻燈片（一），并進(jìn)行提問：

這幅圖片上都有誰，它們在干什么，那熊寶寶會對爸爸說些什么呢？

2、 出示幻燈片（二），進(jìn)行提問并引導(dǎo)。

我們在洗手搓什么會起泡泡，泡泡會發(fā)出什么聲音呢？你們仔細(xì)聽“咕嘟咕嘟”，小朋友和老師一起做小泡泡。邊做動作邊學(xué)習(xí)象聲詞。

3、 分別出示幻燈片，用肢體動作學(xué)習(xí)故事中的象聲詞。

三、 幼兒完整的欣賞故事。

小朋友你們喜歡洗澡嗎？那我們一起來洗洗澡吧！

四、 音樂游戲《我愛洗澡》

幼兒和老師一起邊說象聲詞邊做動作。

教學(xué)反思

針對小班幼兒年齡小，對身體的各個(gè)部位不認(rèn)識，而且有些幼兒不愿意洗澡。因此我選擇這節(jié)語言故事，通過象聲詞、肢體動作來激發(fā)幼兒的興趣，從而達(dá)到幼兒認(rèn)識身體的目的。在本次活動中的重難點(diǎn)是：讓幼兒通過觀察圖片理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的象聲詞：咕嘟咕嘟、咕吱咕吱、嘩啦嘩啦、刷刷、嗨喲嗨喲、哧溜哧溜、咕嚕咕嚕。對于小班來說從來沒有一次接觸過這么多的象聲詞，因此在教學(xué)活動中我分為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是通過和幼兒談話引入主題，激發(fā)幼兒興趣；第二環(huán)節(jié)是分別出示圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。并通過肢體動作重點(diǎn)學(xué)習(xí)故事中的象聲詞；第三環(huán)節(jié)讓幼兒再次欣賞故事，加深幼兒對故事的理解；第四環(huán)節(jié)幼兒和老師一起聽音樂邊說象聲詞邊做洗澡的動作。課后我進(jìn)行了教學(xué)反思：在本次活動中通過洗澡的故事，讓幼兒在快樂中認(rèn)識身體各個(gè)名稱，并學(xué)習(xí)故事中的象聲詞。由于本課象聲詞太多，幼兒不容易記憶，因此在教學(xué)中我采運(yùn)了肢體動作來幫助幼兒，這不僅激發(fā)了幼兒的`興趣，而且學(xué)習(xí)起來也容易，讓幼兒在不知不覺中認(rèn)識自己身體上的各個(gè)部位。本次活動的不足是：一、在選材上我應(yīng)該依據(jù)教材進(jìn)行整合，把故事中的象聲詞減少，降低幼兒難度，這樣幼兒學(xué)習(xí)起來會更容易掌握；二、在教學(xué)過程忽略了故事名稱；三、在第二環(huán)節(jié)結(jié)束后我應(yīng)該做一小結(jié)：教育幼兒講衛(wèi)生、愛洗澡，讓幼兒從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。這樣就能把教學(xué)中的五大領(lǐng)域有機(jī)的結(jié)合在一起。

認(rèn)識自己說課稿 篇7

通過教學(xué)使學(xué)生能夠掌握正確認(rèn)識自己的方法，正確對待人他人的評價(jià)，能夠客觀地認(rèn)識評價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，形成比較清晰的自己整體形象，形成正確的全面的自己意識。

自己評價(jià)。

正確處理自己評價(jià)和他人評價(jià)。

樹立良好的自己認(rèn)識對一個(gè)人的成長十分重要，本堂課意在引導(dǎo)學(xué)生積極主動地了解乍我，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際參與和親自體驗(yàn)，不以學(xué)生掌握多少知識，記得多少教學(xué)內(nèi)容為評價(jià)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性，注意培養(yǎng)學(xué)生客觀、全面認(rèn)識自己的'能力。教學(xué)方法以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親身實(shí)踐活動為主。

（一）、課前活動

１、填寫教師分發(fā)的“自己小檔案”卡。

２、采訪３個(gè)不同身份的人（教師、父或母、同學(xué)），分別記錄他們對你的態(tài)度和評價(jià)。

（二）、上新課

師：現(xiàn)在請幾位同學(xué)主動把已填好的“自己小檔案”劉給大家聽一聽。（對填得較全面的同學(xué)給予表揚(yáng)。）

請問你們是怎樣得出這些結(jié)論的？

生：（略）

師：初中階段是自己意識發(fā)展的重要時(shí)期，個(gè)人的自己意識開始大大增強(qiáng)，學(xué)會了正確認(rèn)識和評價(jià)自己。評價(jià)自己既不要過高也不過低，樹立良好的自己認(rèn)識，對一個(gè)人的成長十分重要，但正確認(rèn)識自己并不是很容易。我們可以通過自己評價(jià)的方法來認(rèn)識自己。其實(shí)，填寫“自己小檔案”的過程就是自己評價(jià)的過程。

在填寫“自己小檔案”的時(shí)候，你是怎樣才得出你自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的呢？

生：（略）

師：我們可以在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活過程中，通過反思和自己檢查來認(rèn)識、評價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不斷正視自己，調(diào)整自己，促進(jìn)自身健康發(fā)展。

在成長歷程中，你有成功和失敗的經(jīng)歷嗎？

生：（略）

師：成敗乃兵家常事，但是成功與失敗最能反映個(gè)人在能力、性格、習(xí)慣、品德、心理等方面的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。所以，我們可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)。

請同學(xué)們思考一下，寫出三個(gè)方面的個(gè)必性特點(diǎn)，與同學(xué)相互比較。

生：（活動過程略）

師：我們還可以通過與他人比較來認(rèn)識自己，中學(xué)生的比較對象主要是自己的同學(xué)，比較的內(nèi)容有個(gè)性、能力、與人交往的態(tài)度、情感表達(dá)方式、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、道德品質(zhì)修養(yǎng)等方面。通過比較，可以看清不足，發(fā)現(xiàn)差距，激勵(lì)自己奮發(fā)向上；也可以看到自己的長處和成績，提高自信心、成就感。

如果，同學(xué)你把“自己小檔案”與采訪他人對你的態(tài)度和評價(jià)相比較，你會發(fā)現(xiàn)什么？

生：（略）

師：在體諒過程中，他人對你態(tài)度的評價(jià)就是他人評價(jià)。通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，自己評價(jià)與他人評價(jià)是不完全一致的，他人評價(jià)比自己評價(jià)更客觀、更全面。同時(shí)，他人評價(jià)為了解和認(rèn)識自己提供了重要的信息；正確對待他人評價(jià)也是學(xué)會認(rèn)識自己的一種重要方法。但是，他人的認(rèn)識和評價(jià)難免也會有片面的方面和偏差，別人對你的認(rèn)識和評價(jià)也不一定全面和正確。

你有過被人誤解的時(shí)候嗎？你是怎樣處理的呢？

生：（略）

師：在成長歷程中，我們應(yīng)當(dāng)正確對待他人評價(jià)，個(gè)人的行為不能完全受他人評價(jià)的支配，對他人提出的優(yōu)點(diǎn)和長處要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，對他人指出的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要樂于接受，并努力改正，而不能打擊報(bào)復(fù)，要善待他人錯(cuò)誤的評價(jià)行為?？傊?，要把自己評價(jià)與他人評價(jià)相結(jié)合，充分發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，不斷完善自己，促進(jìn)自身健康、順利成長。

（三）、課后實(shí)踐

王強(qiáng)因?yàn)樯眢w矮小，長相平平，家境貧困而自輕自賤，總覺得自己什么都不如人，害怕在別人面前說話、做事；課堂上做作業(yè)時(shí)，生怕別人看見，做完練習(xí)題后要跟同學(xué)對答案后才放心。請你想想辦法幫幫王強(qiáng)同學(xué)。

反思自己，認(rèn)識自己

自己評價(jià)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自己個(gè)性特點(diǎn)

學(xué)會認(rèn)識自己與人比較，認(rèn)識自己

他人評價(jià)：更客觀、全面認(rèn)識自己

認(rèn)識自己說課稿 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識目標(biāo)：

1.知道正確認(rèn)識自己的重要性。

2.掌握正確認(rèn)識自己的途徑和方法。

3.學(xué)會正確對待他人的評價(jià)。

4.形成客觀、完整的自我概念。

二、能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究和在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的能力。

2.提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.形成一定的獲取信息和加工信息的能力。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1.在活動中感悟合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。

2.不斷提高自我認(rèn)識程度，培養(yǎng)實(shí)事求是的精神。

3.引領(lǐng)學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

四、重難點(diǎn)突破

重、難點(diǎn)：正確認(rèn)識自己

突破方法：“正確認(rèn)識自己”既是本框的教學(xué)重點(diǎn)，又是本框的教學(xué)難點(diǎn)，為有效突破“正確認(rèn)識自己”這一知識點(diǎn)，教材中安排“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)、探究與分享”等活動，使學(xué)生懂得正確認(rèn)識自己的重要性和掌握正確認(rèn)識自己的途徑和方法。幫助學(xué)生了解每個(gè)人都是豐富多樣，不斷變化的，正確地認(rèn)識自己的稟賦和獨(dú)特性，有助于學(xué)生增強(qiáng)自信，更好地發(fā)展自己的能力；在第二部分“多把尺子量自己”內(nèi)容中，通過“探究與分享”活動，幫助學(xué)生掌握正確認(rèn)識自己的途徑和方法。教學(xué)中，通過明確提出有針對性的問題，讓學(xué)生課前認(rèn)真準(zhǔn)備、課堂充分活動，再使用多媒體課件輔助教學(xué)，更形象、更直觀，既為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教學(xué)情境，同時(shí)又可以達(dá)到突破“正確認(rèn)識自己”這一重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入設(shè)置，啟動思維

活動導(dǎo)入

通過學(xué)生作自我介紹、其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)等方式，使大家認(rèn)識到發(fā)現(xiàn)自己、正確認(rèn)識自己是多么的重要，從而引入本課的內(nèi)容教學(xué)。

過程：

教師：你了解自己嗎？我想請一名學(xué)生向大家介紹一下自己，并歸納出自己的外貌、性格、興趣愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等。這些歸納到底全不全面呢？我們要如何全面、深刻地認(rèn)識自己呢？

學(xué)生：作自我介紹。

教師：“認(rèn)識自己”對我們到底有多重要呢？老師給同學(xué)們講述一則小孩抓糖的故事：

一個(gè)小孩跟他爸爸去鄰居家玩，鄰居很喜歡這個(gè)小家伙，就拿出糖罐說：“來， 抓一把?！毙『裳劭粗枪蓿謪s一動不動，鄰居催促了幾次，小孩就是不伸手。 最后，鄰居只好自己動手，抓了一大把糖果塞到小孩的衣袋里。在回家的路上，小 孩的爸爸問他：“平時(shí)你最愛吃糖果了，今天為什么不自己伸手去拿？”

如果你是那個(gè)小孩，你會怎樣回答？看看故事中的小孩是怎么回答爸爸的。

故事中的小孩是這樣告訴他爸爸的：“我的手小，抓一把抓得太少。他的手大得多，還是讓他抓好一些?！?/p>

教師提問：這個(gè)小孩的聰明之處在哪里？

學(xué)生：??

教師：小孩能正確地認(rèn)識自己，知道自己的短處并巧妙地避開，從而為自己爭取更大的好處。 “認(rèn)識你自己”，這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇上的一句話，作為神對人的忠告，這被當(dāng)時(shí)的哲學(xué)家認(rèn)為代表了人類的最高智慧。在我國春秋戰(zhàn)國時(shí)期，著名的'軍事家孫武把“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”作為一條軍事箴言寫入《孫子兵法》，以傳之后世?？梢姡_認(rèn)識自己是多么重要。

教師板書．揭示課題。

二、自主探究，信息搜索

過程：

活動1：“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”（教材P25）。

教師：請同學(xué)們自學(xué)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”（教材P25），思考提出的問題，教師歸納。

問題：

在每個(gè)鏡頭里，你展現(xiàn)的形象是怎樣的？請嘗試用幾個(gè)詞語進(jìn)行描述。

你對自己展現(xiàn)出來的形象滿意嗎？ 聽聽同學(xué)的意見，他們對你的看法怎樣？ 1．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況填表。

2．讓學(xué)生思考，對自己展示出來的形象是否滿意。

3．同學(xué)之間互相交流，看看別人對你的評價(jià)如何，與學(xué)生的自我評價(jià)相比有哪些差別。

教師：別人對你的評價(jià)是否與你對自己的評價(jià)相同。有時(shí)候，我們認(rèn)識自己不夠全面，不能客觀地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從而阻礙了自我發(fā)展。因此，正確地認(rèn)識自己非常重要。首先，老師和大家來探討第一部分內(nèi)容“人貴自知”。

板書：人貴自知

教師：進(jìn)入初中，大家的自我意識不斷增強(qiáng)，我們需要正確認(rèn)識自己。每個(gè)人都是豐富多樣，不斷變化發(fā)展的；我們對自己的認(rèn)識也受到知識、經(jīng)驗(yàn)等的限制，存在一定的局限性。這些增加了大家認(rèn)識自己的難度。然而，認(rèn)識自己又很重要。

活動2：“閱讀感悟”（教材P26），學(xué)生自學(xué)材料，思考提出的問題，教師歸納。

多媒體呈現(xiàn)：

你的“自我”在哪里 周國平

一個(gè)孩子摔了一跤，覺得痛，便說：“我痛了。”接著又說：“我不怕痛?！边@個(gè)覺得痛的“我”和這個(gè)不怕痛的“我”是不是同一個(gè)“我”呢？ ......

我在照鏡子，從鏡子里審視著自己。那個(gè)審視著我自己的“我”是誰，那個(gè)被我自己審視的“我”又是誰，它們是不是同一個(gè)“我”？

你拉開抽屜，發(fā)現(xiàn)一張你小時(shí)候的照片，便說：“這是小時(shí)候的我?！蹦阍趺粗肋@個(gè)是小時(shí)候的“我”呢？小時(shí)候的“我”和現(xiàn)在的“我”是憑什么東西成為同一個(gè)“我”呢？

夜深人靜之時(shí)，你一人獨(dú)處，心中是否浮現(xiàn)過這樣的問題：“我是誰？我從哪里來？我將到哪里去？”

你是否也思考過文中所提到的問題：“我是誰？我從哪里來？我將到哪里去？”

你怎么看待自己開始思考“我是誰”這個(gè)問題？ 學(xué)生回答并交流討論。

教師總結(jié)：同學(xué)們，由此可見，我們對自己還是不完全了解，所以我們有必要去 人識自己。那么正確認(rèn)識自己有什么重要意義呢？我們怎樣才能正確地認(rèn)識自己呢？請帶著這些問題，閱讀課本第27頁文字，找出問題的答案。

板書：認(rèn)識自己很重要 正確認(rèn)識自己的重要意義

三、全員互動，交流共享

活動1：“探究與分享”（教材P27），通過小組同學(xué)之間的合作、探討，得出相關(guān)問題的答案，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)，最后歸納出正確認(rèn)識自己的重要性。

過程：

你如何看待小剛對自己的認(rèn)識？ 這樣的認(rèn)識給他帶來怎樣的影響？

出示問題：討論小剛的做法是否正確，從而明確正確認(rèn)識自己的重要意義。

學(xué)生分組討論，由各小組組長將討論的結(jié)果進(jìn)行整理。 小組代表交流：

小組A：小剛的做法是不對的，要正確認(rèn)識自己，知道自己的不足。正確認(rèn)識自己，可以促進(jìn)自身發(fā)展。

小組B：小剛的做法是不對的，要看到別人的長處，知道自己的不足。正確認(rèn)識自己，可以促進(jìn)與他人交往。

教師：同學(xué)們通過探究，知道了正確認(rèn)識自己的重要性，對自己有了清晰而完整的自我認(rèn)識，能夠讓我們知道自己究竟是怎樣的人。正確認(rèn)識自己，是把握自己與他人關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。這樣我們可以看到自己與他人是相似的，能夠更好地理解他人，善待他人。請大家繼續(xù)探討第二個(gè)問題“正確地認(rèn)識自己的途徑、方法”。

板書：多把尺子量自己

活動2：“探究與分享”（教材P28）

過程：

多媒體呈現(xiàn)：“探究與分享”（教材P28）。

你對自己的認(rèn)識有多少？請你完成下面的句子，越多越好。

我_______________________________________________________

我______________________________________________________

我_______________________________________________________

......

你是從哪些方面認(rèn)識自己的？ 你是怎么得出這些認(rèn)識的？ 以小組為單位，完成下列活動。

畫畫像。拿一張白紙，用文字、圖畫等形式描繪自己，然后折起來，收集在一起。

猜猜看。每人從中抽一張折疊的畫像，猜測這是誰的畫像并說明理由。第一眼看到這張畫像，你想對畫像中的人說些什么？最后公布答案。

談感受。當(dāng)事人分享：自己滿意的部分，不滿意的部分；聽到別人評價(jià)后的感受。

1．學(xué)生填表，并完成后面的活動。

2．小組開展合作，探究，比較一下別人眼中的自己和自己眼中的自己。

3．師生歸納自我評價(jià)與他人評價(jià)的途徑與方法。 （課件呈現(xiàn)或板書）

途徑——可以從生理、心理、社會等方面來認(rèn)識自己。 方法——自我評價(jià)和他人評價(jià)。

教師總結(jié)并提出新的問題：通過分析，我們知道了正確認(rèn)識自己的方法主要有兩種：一種是自我評價(jià)，一種是他人評價(jià)；那么為什么說這兩種方法能幫助我們正確地認(rèn)識自己呢？

活動3：請同學(xué)們閱讀課本P28~29相關(guān)內(nèi)容后，了解自我評價(jià)和他人評價(jià)的作用。

自我評價(jià)的方法: 自我觀察和分析。

可以觀察自己在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)、自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)、自己感興趣的事情和討厭的事情等，可以分析自己過去的生活經(jīng)歷、自己成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)等。例如，可以有意識地通過日記等方式記錄自己的內(nèi)心活動，描繪自己的情緒、情感體驗(yàn)，評價(jià)自己的個(gè)性特征和行為表現(xiàn)。

與他人比較。 比較的內(nèi)容，可以是全面的，也可以是單方面的；比較的對象，可以是現(xiàn)實(shí)的人，也可以是歷史上或文學(xué)作品中的人物。尤其是通過把自己與同齡伙伴作比較，可以加深對自身特點(diǎn)的認(rèn)識和了解。

學(xué)生A：自我評價(jià)是一個(gè)人對自己的判斷，它最能代表一個(gè)人認(rèn)識自己的水平。對自己有一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖晕以u價(jià)，能幫助我們接受自己，對自己抱有正確的態(tài)度，不驕傲也不自卑；能幫助我們調(diào)節(jié)和控制自己的行為。

學(xué)生B：他人評價(jià)是我們認(rèn)識自己的一面鏡子。有人說：“要想了解自己，最好問問別人?！彼嗽u價(jià)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)和縮小自己的盲區(qū)，有助于我們形成對自己完整、清晰的認(rèn)識。

教師：對待他人評價(jià)，我們需要反思：他人的評價(jià)合理嗎？哪些部分我們可以接受？哪些部分我們應(yīng)該接受？哪些部分我們可以選擇不接受？那么，到底我們應(yīng)該如何正確對待他人的評價(jià)呢？

活動4：“探究與分享”（教材P30），通過小組同學(xué)之間的合作、探討，得出相關(guān)問題的答案，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)，最好歸納出正確對待他人評價(jià)的方法。

要想知道我是誰，并不是那么容易。在不同人的眼里，我就有所不同。數(shù)學(xué)老師說我是個(gè)思維敏捷的學(xué)生，語文老師認(rèn)為我學(xué)習(xí)很用功，英語老師則說我不太用功。在女同學(xué)眼里，我是她們的朋友；在男同學(xué)眼里，我就成了一個(gè)驕傲自大的人。同學(xué)說我性格外向，媽媽卻說我有些內(nèi)向。在鄰居眼里，我是個(gè)勤快的女孩子，在媽媽看來，我很懶。奶奶說我淘氣得像“假小子”，爸爸說我已經(jīng)長大，媽媽卻說我還很小。在那么多的評價(jià)里，我無法確定哪個(gè)才是真正的“我”。 不同的人對“我”的評價(jià)各不相同，你怎么看待這些不同？ 你覺得“我”該如何對待這些評價(jià)？ 學(xué)生交流討論。 教師概括：

如何正確對待他人的評價(jià)，我們可以參看課文P30的“方法與技能”。

（課件呈現(xiàn)答案）正確對待他人評價(jià)，要做到—— 1．用心聆聽；2．勇于面對；3．平靜拒絕。

教師總結(jié)：同學(xué)們，認(rèn)識自己是一個(gè)長期的過程，這是一輩子的事情，重要的是，在這個(gè)過程中，我們不斷探索自己，發(fā)現(xiàn)自己：自我評價(jià)和他人評價(jià)不一樣；真實(shí)的自己與理想的自己有一定的差距；自身的特點(diǎn)與別人的期待不相吻合??生命從來就是豐富的，這樣的不一樣，這樣的差距，這樣的不相吻合，會讓我們的探索更加有趣，不是嗎？

四、知識整合

一、認(rèn)識自己

（一）人貴自知

1．認(rèn)識自己很重要。

2．正確認(rèn)識自己有什么重要意義？

(1)正確認(rèn)識自己，可以促進(jìn)自身發(fā)展。

(2)正確認(rèn)識自己，可以促進(jìn)與他人交往。

（二）多把尺子量自己

1．正確認(rèn)識自己的途徑和方法。

(1)途徑：可以從生理、心理、社會等方面來認(rèn)識自己。

(2)方法：自我評價(jià)和他人評價(jià)。

A．自我評價(jià)的作用；B．他人評價(jià)的作用。

2．如何正確對待他人評價(jià)。

(1)用心聆聽。 (2)勇于面對。 (3)平靜拒絕。

五、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了正確認(rèn)識自己的重要性及途徑和方法，還掌握了如何正確對待他人的評價(jià)等內(nèi)容。同學(xué)們，探尋這些問題，不僅非常有意思，而 且很有意義，讓我們共同期待下一個(gè)精彩時(shí)段，做更好的自己吧！

通過學(xué)生自我介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們的注意力集中到課堂上來，同時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，順利引入新課教學(xué)。

此環(huán)節(jié)通過自學(xué)，使學(xué)生初步了解“認(rèn)識自己”的重要意義。創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，提高學(xué)生獲取和處理信息、分析和解決問題的能力。

通過多媒體展示這則小故事，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考追問，主動地去探究、認(rèn)識自己。

引導(dǎo)學(xué)生探究教材中小剛的思想是否正確，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過小組討論，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的習(xí)慣和交流表達(dá)的能力，分享合作成功的快樂。

通過小組同學(xué)之間的合作、探討，給學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生合作的習(xí)慣和交流表達(dá)的能力，分享合作成功的快樂。同時(shí)還可以找到正確認(rèn)識自己的途徑和方法。

讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式，知道自我評價(jià)和他人評價(jià)的作用，能加深學(xué)生對知識的理解，既充滿情趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力，滲透著情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。

通過小組同攀之間的討論、交流和質(zhì)疑，使學(xué)習(xí)的問題具體化、廣度化、深度化，有效促進(jìn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握，提高合作、探究學(xué)習(xí)的技巧和能力。

課后反思：

這節(jié)課的內(nèi)容不是很難，通過提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，基本能在當(dāng)堂完成教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的課堂反饋及互動都比較積極。相信學(xué)生能獨(dú)立完成課后作業(yè)，掌握本節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)。

認(rèn)識自己說課稿 篇9

《認(rèn)識自己》

高中時(shí)期是確立自己意識最為關(guān)鍵的階段，對剛進(jìn)入高一的新生特別重要。同時(shí)，高中生對他人也有了一定的關(guān)注意識，懂得如何正確認(rèn)識自己與認(rèn)識他人對高中新生的身心發(fā)展有很大的幫助。

1、讓高一新生正確認(rèn)識自己，確立正確的人生觀和價(jià)值觀，規(guī)劃自己的人生之路，做好高中階段學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備。只有正確認(rèn)識自己，才能更好地應(yīng)對人生道路上的各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

2、認(rèn)識他人，才能理解，關(guān)懷他人，才能獲得良好的友誼與增強(qiáng)自身的情商，這是人際交往的.基礎(chǔ)。

興化市戴南高級中學(xué)高一（11）班

本班教室

1、要求全體同學(xué)回憶自己成長的過程，想想自己做過哪些事情，準(zhǔn)備幾張白紙。

2、征求學(xué)生意見，將相對熟悉的學(xué)生每三個(gè)分為一組，注意男女結(jié)合。

八、主題班會過程

（一）歌曲《突然的自己》引入，初步感悟。

（二）心理測試

1、每個(gè)人拿出一支筆和一張白紙，在一分鐘內(nèi)寫出你認(rèn)為很重要的五個(gè)名詞。

2、在二分鐘內(nèi)寫出五個(gè)形容詞。

（學(xué)生的結(jié)果可能會有積極的，可能會有消極的，在潛意識下所做出的結(jié)果，在一定程度上可以反映這個(gè)人最近的心理狀況。這樣可以使學(xué)生更真實(shí)地認(rèn)識自己。）

（自己感知）

（二）游戲

1、每個(gè)人寫出自己的性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，時(shí)間限度為3—5分鐘。寫好后各人自己保管好。

（自己剖析）

2、模擬“與鏡子的對話”的方式，每三位同學(xué)分為一組，其中一位同學(xué)扮演找優(yōu)點(diǎn)的鏡子，另一位扮演找缺點(diǎn)的鏡子，一起找出第三位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，輪流循環(huán)。

（互助剖析）

3、對照自己寫的和同伴幫忙找的優(yōu)缺點(diǎn)，交流。

九、小結(jié)

認(rèn)識自己說課稿 篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1.懂得認(rèn)識自己很難，認(rèn)識自己也很重要，認(rèn)識、探索自己是一個(gè)不斷深化的過程。

2.虛心聽取別人的意見，學(xué)會用理性的態(tài)度面對他人的評價(jià)。

能力目標(biāo)：

能夠通過多種方式認(rèn)識自己。

知識目標(biāo)：

1.正確認(rèn)識自己的重要性。2.了解認(rèn)識自己的內(nèi)容。3.掌握認(rèn)識自我的途徑。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確認(rèn)識自己。

【教學(xué)難點(diǎn)】

人貴自知。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課

森林中要舉行“大”比賽，老牛走上擂臺，動物們高呼：“大！”；大象登場表演，動物們也歡呼：“大！”，這時(shí)，臺下角落里的一只青蛙氣壞了，心想：難道我不大嗎？青蛙“嗖”地跳上擂臺，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚(yáng)地高喊：“我大嗎？”“不大！”臺下傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了?？蓱z的青蛙至死都不知道它到底有多大。

同學(xué)們聽了這個(gè)故事后有什么感想？你覺得青蛙可憐嗎？為什么可憐？

學(xué)習(xí)新課：

一、自主學(xué)習(xí)：（出示自學(xué)清單，學(xué)生自主預(yù)習(xí)，在書上做好圈點(diǎn)批注）

1.正確認(rèn)識自己的重要性是什么？

2.認(rèn)識自己的途徑和方法有哪些？

3.他人的評價(jià)對我們有何意義？

4.我們應(yīng)該如何看待他人的評價(jià)？

二、探究與分享：

（一）人貴自知

探究一：

情景分析：前段時(shí)間，班級進(jìn)行了班干部競選活動，很多同學(xué)帶著新的目標(biāo)和期待參與了競選活動。小剛認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績好，在小學(xué)的時(shí)候也擔(dān)任過學(xué)習(xí)委員，于是參加了學(xué)習(xí)委員這一職務(wù)的競選。正當(dāng)他信心滿滿地認(rèn)為自己一定當(dāng)選的時(shí)候，投票的結(jié)果卻顯示另外一名學(xué)習(xí)成績比自己差一點(diǎn)，卻熱心助人的小彬當(dāng)選。小剛……

接下來小剛會有什么想法呢？我們一起來分析一下。

想法一：小彬?qū)W習(xí)成績不錯(cuò)，人也熱心。相比之下，我還是在人際交往方面存在不足，以后我要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，爭取進(jìn)步。

想法二：既然不選我，那我不參加班級活動了。

想法三：難道我這么差勁嗎？(從此對自己失去信心。)

1、你如何看待小剛對自己的認(rèn)識？

2、這樣的認(rèn)識分別會給他帶來怎樣的影響？

點(diǎn)撥：

1.正確認(rèn)識自己，可以促進(jìn)自我發(fā)展。每個(gè)人都是獨(dú)一無二的個(gè)體，認(rèn)識到自己的稟賦和獨(dú)特性，有助于我們增強(qiáng)對自己的信心，更好地發(fā)展自己的能力。

2.正確認(rèn)識自己，可以促進(jìn)與他人的交往。正確認(rèn)識自己，有助于我們認(rèn)識到自己離不開他人和社會，從而更好地理解、寬容和善待他人，與他人積極互動。

（二）多把尺子認(rèn)識自己

探究二：全面地認(rèn)識自己

成果展示：組織學(xué)生展示課前畫好的“自畫像”，并進(jìn)行自我介紹，請其他學(xué)生評評畫得像不像，說得對不對。展示表格：

較差(1分)

差(2分)

一般(3分)

好(4分)

非常好(5分)

做事不馬虎

學(xué)習(xí)勤奮

成績優(yōu)異

講衛(wèi)生

獨(dú)立性強(qiáng)

能吃苦

有毅力

孝敬父母

團(tuán)結(jié)同學(xué)

組織學(xué)生對自己進(jìn)行評分，并在組內(nèi)分享，請其他同學(xué)評論這樣的評分是否全面。

探究三：認(rèn)識自己的途徑

請他們談一談通過什么途徑對自己有更全面的認(rèn)識。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出有兩種途徑：

通過自我評價(jià)認(rèn)識自己；通過他人評價(jià)自己。

途徑一：通過自我評價(jià)認(rèn)識自己

展示材料：關(guān)于認(rèn)識自己的名人名言或熟語，如：吾日三省吾身。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。人貴有自知之明。

點(diǎn)撥：自我評價(jià)的方法

自我觀察和分析。

與他人比較。

途徑二：通過他人評價(jià)認(rèn)識自己

教師引導(dǎo)：在剛才進(jìn)行的活動中，同學(xué)們可能已經(jīng)聽到了不少其他同學(xué)對自己的'評價(jià)。這些評價(jià)可能有好也有壞，不同的人對自己的評價(jià)可能也不同，我們應(yīng)該怎樣看待這些評價(jià)呢？

點(diǎn)撥：

(1)正確對待他人評價(jià)的態(tài)度:重視他人的態(tài)度與評價(jià)，但也要客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。用理性的心態(tài)面對他人的評價(jià)，是走向成熟的表現(xiàn)。

(2)正確對待他人評價(jià)的方法①用心聆聽。②勇于面對。③平靜拒絕。

三、拓展空間

邀請同學(xué)、朋友、老師和家人，請他們談?wù)劧逊e的看法，并將他們的看法以及你的自我認(rèn)識填寫在下圖的相應(yīng)位置。

1、通過填寫這張圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、這張圖對你有什么啟示？

【課堂總結(jié)】

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了正確認(rèn)識自己的重要性及途徑和方法，還掌握了如何正確對待他人的評價(jià)等內(nèi)容。同學(xué)們，探尋這些問題，不僅非常有意思，而且很有意義，讓我們共同期待下一個(gè)精彩時(shí)段，做更好的自己吧！

【課堂檢測】

1．老子說：“自知者明，自勝者強(qiáng)?！边@句名言指出了正確認(rèn)識自己的重要性。以下說法正確的是( )

①正確認(rèn)識自己，可以促進(jìn)自我發(fā)展

②我們認(rèn)識到自己的稟賦和獨(dú)特性，有助于增強(qiáng)對自己的信心

③正確認(rèn)識自己，是為了自己比別人強(qiáng)

④正確認(rèn)識自己，可以促進(jìn)與他人的交往

A．①③④

B．②③④

C．①②④

D．①②③

2．在初中綜合素養(yǎng)評價(jià)中，通過同學(xué)互評，小麗發(fā)現(xiàn)一些自己并未意識到的優(yōu)點(diǎn)，也清楚地找到了自己的不足之處。由此看來( )

A．他人評價(jià)有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認(rèn)識

B．小麗是一個(gè)容易受別人影響的人

C．同學(xué)們的評價(jià)都是對的

D．要完全聽從其他人的評價(jià)

3．“有則改之，無則加勉?！边@一勵(lì)志名言告訴我們的道理是( )

A．要全面地認(rèn)識自己

B．在實(shí)踐中不斷探索自己、發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己

C．要通過自我評價(jià)認(rèn)識自己

D．要重視他人的態(tài)度和評價(jià)，但也要客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視

5．根據(jù)下列情景回答問題。

情景一：媽媽說：“小華，你放學(xué)后只顧著看電視，也不去學(xué)習(xí)?！庇谑切∪A知道自己太貪玩了。

情景二：試卷發(fā)下來了，小娟發(fā)現(xiàn)自己因?yàn)榇中?，答錯(cuò)了好幾道題。

情景三：小輝發(fā)現(xiàn)大家都愛和同桌小麗交往，而自己的朋友則很少，原來是自己待人太冷淡了。

以上情景分別通過什么途徑來認(rèn)識自己？

參考答案：

1.C

2.A

3.D

4.(1)小華通過他人的態(tài)度和評價(jià)認(rèn)識自己。

小娟通過自我觀察認(rèn)識自己。

(3)小輝通過和他人比較認(rèn)識自己。

【板書設(shè)計(jì)】

認(rèn)識自己說課稿 篇11

各位老師，各位同學(xué)，大家好！今天我要說的課題：《認(rèn)識我自己》。下面我將從學(xué)教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面對本課題進(jìn)行闡述，下面先來說學(xué)教材：

一、學(xué)教材

1、教材地位和作用：

《認(rèn)識我自己》選自粵教版思想品德七年級上冊第四單元第一課《悅納自己》的第一課時(shí)。本課時(shí)在整個(gè)單元中處于關(guān)鍵的地位，學(xué)好本課時(shí)將為學(xué)習(xí)后面的《全面發(fā)展》做鋪墊，學(xué)生能否正確的認(rèn)識自己，對其能否很好的接受自己，完善自己有著重要的作用?？梢哉f認(rèn)識自己是學(xué)生全面發(fā)展自己的基礎(chǔ)。

2、學(xué)情

初中階段是一個(gè)步入青春期的階段，七年級是這一階段的開始。處于青春期的學(xué)生自我意識增強(qiáng)，七年級的學(xué)生正是“自我概念”形成的時(shí)期，非常重視自己的“形象”；內(nèi)心渴望獨(dú)立、渴望得到他人的認(rèn)同與尊重；也十分注意自己的言行，希望留給別人好的印象，同時(shí)會思考：“我到底是個(gè)怎么樣的人”，“我的特征是什么”，“別人喜歡我，還是討厭我”。他們中存在著高傲、自以為是或自卑、閉鎖心理，不能正確地認(rèn)識自己、悅納自己。心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為，青少年正處于自我辨識和自我認(rèn)定的時(shí)期，他們處在動蕩不安的主觀世界里，很需要找尋一個(gè)積極而穩(wěn)定的自我影像，才不會迷失。因此，若能在這個(gè)時(shí)期幫助其更深入地了解自己，發(fā)展較為穩(wěn)定的自我認(rèn)同感，將有利于青少年的健康成長。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材地位和作用，以及七年級學(xué)生特有的心理特點(diǎn)，我確定以下三維目標(biāo)：

（1）情感目標(biāo)：樹立積極的自我概念，正確認(rèn)識和評價(jià)自己，正確對待別人對自己的評價(jià)。

（2）能力目標(biāo)：學(xué)會認(rèn)識自我的途徑與方法，客觀地認(rèn)識自己，形成比較清晰的自我形象。

（3）知識目標(biāo)：了解自我評價(jià)以及自我意識對個(gè)人成長的重要性。學(xué)會客觀正確地看待自己。

4.教學(xué)重、難點(diǎn)

輔導(dǎo)重點(diǎn)：對自我進(jìn)行思考，正確認(rèn)識和評價(jià)自己

輔導(dǎo)難點(diǎn)：通過將自己眼中的自己和他人眼中的自己進(jìn)行結(jié)合，全面、客觀地看待自己。

5、課前準(zhǔn)備

多媒體課件、白紙、一首輕音樂，一首歌曲《我真的很不錯(cuò)》、把學(xué)生分成若干小組等， 這是教學(xué)前需要做的準(zhǔn)備。

二、說教法

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，根據(jù)這一理念，在教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)游戲和活動，誘導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極與同學(xué)交流。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，為此，我采用了以下教學(xué)方法：

心理自述法：讓學(xué)生自由的表達(dá)自己對自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考有關(guān)自我的問題，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自己，分析自己。

討論分析法：根據(jù)活動設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生對問題各抒己見，相互交流，探究應(yīng)該如何更好的認(rèn)識自我。

游戲活動法：以游戲?yàn)橹薪椋寣W(xué)生通過游戲活動的參與，在輕松、愉快、和諧、活躍的氣氛中自由表露自己的情緒，投射自己的內(nèi)心世界、體驗(yàn)和反思自己的行為、分享同伴的經(jīng)驗(yàn)和感悟

三、說學(xué)法

巴班斯基強(qiáng)調(diào)，“教的最優(yōu)化必須落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化”。學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動中的參與狀態(tài)、參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。我從尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律的理念出發(fā)，為了使學(xué)生擺脫過去那種“被動式”的學(xué)習(xí)方式以及對教師，父母和教科書的依賴，讓學(xué)生達(dá)到知、情、行的統(tǒng)一，在學(xué)法上，我將引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究法和小組交流法去學(xué)習(xí)，在做獨(dú)立思考的同時(shí)，還會通過小組的交流和分享達(dá)到認(rèn)識自我的目的。

四、教學(xué)程序

這節(jié)課，為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生對自我進(jìn)行思考。因而我對本課教學(xué)程序設(shè)計(jì)了如下四個(gè)階段：

1、畫畫導(dǎo)入，引出課題（5分鐘）

2、游戲活動，自我探索（15分鐘）

3、學(xué)生互動，全面認(rèn)識自我（15分鐘）

4、播放音樂，情感升華（5分鐘）

第一階段 ： 畫畫導(dǎo)入，引出課題（5分鐘）

我設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的游戲——我的手印

活動：我請學(xué)生在白紙上，畫下自己的手印，并與小組里的每個(gè)同學(xué)進(jìn)行比較和討論。吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣。

由于每個(gè)學(xué)生的手印都不一樣，他們會在小組內(nèi)展開熱烈的討論：“哇，大雄，原來你的手掌那么大啊，”“咦，叮當(dāng)，我的手指比你的手指長哦”等等。

學(xué)生討論后，請幾個(gè)同學(xué)發(fā)表一下自己的看法。

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，我會做一個(gè)小結(jié)：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)兩只一模一樣的手印呢（沒有），嗯，正如世界上沒有完全相同的兩片葉子一樣，每個(gè)手印都是不相同的，可想而知，我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，都是獨(dú)一無二的，那么，你知道自己的獨(dú)特之處嗎？你了解自己嗎？從而，引出本次課的主題——認(rèn)識自我。

第二階段 ：游戲活動 自我探索——我是誰（約15分鐘）

以“我是”開頭，把想到的關(guān)于自己的特征寫下來，至少寫15句，寫的越多越好。

要求：

①寫好后，請學(xué)生將自己所寫的內(nèi)容進(jìn)行歸類：

A——身體狀況（體貌特征，如年齡、形體等）

B——情緒狀況（情緒態(tài)度，如快樂、憂郁等）

C——才智狀況（智力、能力等）

D——社會關(guān)系狀況（品德、人際關(guān)系等）

②并在每句話后面用 + 號或 - 號表示滿意或不滿意。

（提示：為了更好的讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，我準(zhǔn)備了一段輕音樂，引導(dǎo)學(xué)生在自由、純凈的氣氛中對自我進(jìn)行思考。音樂屬于多感官教學(xué)中的“聽覺”效應(yīng)。它能夠調(diào)節(jié)人的情緒，恰當(dāng)?shù)匕岩魳酚玫浇虒W(xué)中，是非常行之有效的教學(xué)方法。）

學(xué)生寫完后，我會鼓勵(lì)學(xué)生把自己的特點(diǎn)讀出來，學(xué)生會說到自己身體上的特征（比如說，有的學(xué)生會說，我是一個(gè)很矮小的人；我是一個(gè)肥肥的人），可能有的學(xué)生會私下討論或發(fā)出笑聲，這時(shí)，我會用手勢示意同學(xué)們安靜，點(diǎn)頭微笑地鼓勵(lì)學(xué)生把自己的特點(diǎn)說完。并讓學(xué)生指出其中哪些是可以改變的，哪些是不可以改變的。對于發(fā)言的學(xué)生，我會予以肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到對于不能改變的特點(diǎn)，要有這樣一種心態(tài)：知道自己的潛能和優(yōu)點(diǎn)，也知道自己的短處和局限。努力地去認(rèn)識自己，看清自己，從而學(xué)會正確的認(rèn)識自己、欣賞自己。

第三階段 ：

我將會向?qū)W生介紹認(rèn)識自我的另一個(gè)途徑——通過他人的評價(jià)來認(rèn)識自己。為了讓學(xué)生輕松愉快地接受這種方法，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動——《我猜我猜我猜猜猜》（約15分鐘）

請學(xué)生在白紙上面寫上除了自己外小組內(nèi)其他成員的特征。 要是優(yōu)缺點(diǎn)方面的特點(diǎn)，并在每張白紙的最下端寫上你所寫的同學(xué)的姓名。

活動分享：將學(xué)生所寫的收齊，隨機(jī)抽出來念，由其他同學(xué)來猜寫的是誰。這時(shí)候，學(xué)生會根據(jù)同學(xué)所說的的特點(diǎn)與自己的特點(diǎn)的進(jìn)行對比，然后思考是否符合自己的特點(diǎn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)他人眼中的我與自己眼中的我事實(shí)上是有差距的。這時(shí)，我會引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對自己的認(rèn)識，嘗試說說這些差距產(chǎn)生的感想。課堂氛圍活躍起來了，學(xué)生從他人眼中認(rèn)識了另一個(gè)自己。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考哪個(gè)才是真實(shí)的自己，讓學(xué)生學(xué)會將自己眼中的自己與他人眼中的自己結(jié)合起來進(jìn)行比較，從而全面的認(rèn)識自己。

第四階段：播放音樂 感情升華

讓我們共同欣賞一首歌——《我真的很不錯(cuò)》。

首先，請全班同學(xué)一起朗讀一遍歌詞，并留意其意思。

然后，教會學(xué)生用手語動作來表達(dá)“我真的很不錯(cuò)”。

之后，一起合唱這首歌《我真的很不錯(cuò)》，在鼓舞的歌聲中結(jié)束這堂課。

《我真的很不錯(cuò)》這首歌具有健康的感化力量，一方面可以深化情感，加深學(xué)生對本課時(shí)的印象；另一方面可以熏陶學(xué)生，使他們振奮精神、熱愛生活、熱愛自己，呈現(xiàn)出樂觀、積極向上的精神風(fēng)貌。

《我真的很不錯(cuò)》

歌詞

沒有時(shí)間在無謂的承諾嘆息 讓太陽曬一曬充滿希望的背脊

迎著世界的風(fēng) 我要無畏的挺立 對于必須做的事 我一點(diǎn)都不懷疑 要做就做最好的 不要明天才說真的可惜 我知道我能做到的

就是不停不停不停不停不停不停的努力

哦 我真的不錯(cuò)我真的很不錯(cuò) 我的朋友我想驕傲的告訴你

哦 我真的不錯(cuò)我真的很不錯(cuò)

布置課后作業(yè)：

組織大家設(shè)計(jì)一個(gè)讓別人認(rèn)識自己的獨(dú)特標(biāo)識或形象，并將其貼在教室的墻壁上。

五、板書設(shè)計(jì)

↗ “我”獨(dú)一無二

認(rèn)識自己 → 自評 （我眼中的自己：“我是······”） ↘ 他評 （他人眼中的我）

認(rèn)識自己說課稿 篇12

情感態(tài)度價(jià)值觀：

了解認(rèn)識自己的重要性，增強(qiáng)自信心，更好地與他人相處，樹立理性面對他人評價(jià)的心態(tài)。

過程與方法：

通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生在審視自身中不斷構(gòu)建對自己的新認(rèn)識，掌握認(rèn)識和評價(jià)自己的方法。

知識與能力：

客觀地認(rèn)識自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會通過自己評價(jià)和他人評價(jià)更好地認(rèn)識自己。

教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識自己。

教學(xué)難點(diǎn)：理性對待他人評價(jià)。

講授法、討論法

導(dǎo)入新課

材料展示：斯芬克斯之謎

怪獸斯芬克斯來到人間，守候在一座城堡的井口旁，要求每一位前來打水的人猜一句謎語。凡是沒有猜中的人，斯芬克斯馬上就把他吃掉。這句謎語給人們帶來了前所未有的災(zāi)難。謎語是：什么早上4條腿走路，中午2條腿走路，晚上3條腿走路？

學(xué)生看材料，猜謎語。

通過展示斯芬克斯之謎，引入本課主題，讓同學(xué)們進(jìn)入思考：我們是否認(rèn)識自己？怎樣認(rèn)識自己？

進(jìn)入初中，隨著自己的意識的不斷增強(qiáng)，我們不僅將目光投射到更廣闊而精彩的外部世界，而且越來越關(guān)注自己。我們對自己了解嗎？正確認(rèn)識自己重要嗎？我們怎樣才能正確地認(rèn)識自己呢？為了解開這一個(gè)個(gè)疑問，我們今天學(xué)習(xí)第三課——“發(fā)現(xiàn)自己”。

講授新課

一、人貴自知

1、正確認(rèn)識自己的意義

教師講授：青蛙的故事

森林舉辦“大”比賽，老虎走上擂臺，動物們高呼“大”。大象登臺表演，動物們也歡呼“大”。這時(shí)，角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎？青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚(yáng)地高喊：“我大嗎？”“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，青蛙的肚皮鼓破了?？蓱z的青蛙至死也不知道它到底有多大。

你覺得青蛙可憐嗎？它錯(cuò)在哪里？學(xué)生閱讀材料，進(jìn)行思考，回答問題。

1、正確認(rèn)識自己，可以促進(jìn)自己發(fā)展。

每個(gè)人都是獨(dú)一無二的個(gè)體，認(rèn)識到自己的稟賦和獨(dú)特性，有助于我們增強(qiáng)對自己的信心，更好地發(fā)展自己的能力。

看書本“探究與分享”，你如何看待小剛對自己的認(rèn)識？

2、正確認(rèn)識自己，可以促進(jìn)與他人的交往。

正確認(rèn)識自己，有助于我們認(rèn)識到自己離不開他人和社會，從而更好地理解、寬容和善待他人，與他人積極互動。

學(xué)生積極發(fā)言。

通過小剛對自己的認(rèn)識，學(xué)生們反思自己，體悟正確認(rèn)識自己對與他人交往的重要性。

二、多把尺子量自己

白板展示材料：這兩位同學(xué)對自己的認(rèn)識正確嗎？

學(xué)生活動：動手寫一寫：你對自己的認(rèn)識有多少？

1、認(rèn)識自己的途徑

（1）從生理、心理、社會等方面來認(rèn)識自己。

可以從身體特征和生理狀況來認(rèn)識自己；可以從個(gè)性心理特征來認(rèn)識自己；可以從在群體中的地位來認(rèn)識自己等。

白班展示三位同學(xué)的評價(jià)，分析通過何種途徑認(rèn)識自己？

（2）通過自己評價(jià)來認(rèn)識自己。

對自己有一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖约涸u價(jià)，能幫助我們接受自己，對自己抱有正確的態(tài)度，不驕傲也不自卑；能幫助我們調(diào)節(jié)和控制自己的行為。

（3）通過他人評價(jià)來認(rèn)識自己。

他人評價(jià)是我們認(rèn)識自己的一面鏡子。他人評價(jià)有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認(rèn)識。

白板展示材料：父子倆牽著驢進(jìn)城，半路上有人笑他們：真笨，有驢子不騎！父親便叫兒子騎上驢，走了不久，又有人說：真是不孝的兒子，竟然自己坐著讓父親走！父親趕快叫兒子下來，自己騎到驢背上，又有人說：真是狠心的父親，不怕把孩子累著！父親連忙叫兒子也騎上驢背。誰知又有人說：兩個(gè)人騎在驢背上，不怕把那瘦驢壓死？父子倆趕快溜下驢背，把驢子四只腳綁起來，用棍子扛著。

學(xué)生看材料，回答問題。

一個(gè)人做人做事和認(rèn)識自己最重要的.是要具備判斷是非的能力，不能人云亦云，被別人的意見所左右，要靠自己的腳走路，自己的腦袋思考問題。

教師問：如何對待他人評價(jià)？

2、如何正確對待他人評價(jià)

我們要重視他人的態(tài)度與評價(jià)，但也要客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。用理性的心態(tài)面對他人的評價(jià)，是走向成熟的表現(xiàn)。正確對待他人的態(tài)度與評價(jià)，我們要做到：用心聆聽；勇于面對；平靜拒絕。

課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了正確認(rèn)識自己的重要性及途徑和方法，還掌握了如何正確對待他人評價(jià)等內(nèi)容。同學(xué)們，探尋這些問題，不僅非常有意思，而且很有意義，讓我們共同期待青春的美好時(shí)光，認(rèn)識自己，了解自己，做更好的自己吧！

板書：

認(rèn)識自己

一、人貴自知

1、促進(jìn)自己發(fā)展

2、促進(jìn)與他人交往

二、多把尺子量自己

1、途徑：從生理、心理、社會等方面認(rèn)識自己

2、方法：自己評價(jià)；他人評價(jià)

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幼兒園大班說課稿：認(rèn)識自己的身體

活動背景：

通過平時(shí)對孩子們的觀察，發(fā)現(xiàn)他們對自己的身體非常感興趣：喜歡對著鏡子做千奇百怪的動作來自娛自樂；音樂響起時(shí)，孩子們總是不由自主的翩翩起舞；他們在運(yùn)動時(shí)時(shí)常會問“人的手臂、腿為什么能動呢？”如何引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)人體肩、臂、手、腿和足會動的奧秘，提高自我保護(hù)能力呢？為此我想到了孩子們既熟悉又陌生的“我的關(guān)節(jié)會表演”這一以保健知識為主的綜合主題活動。本活動通過自身的活動，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)、認(rèn)識關(guān)節(jié)及它在人體中的重要性，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對人體奧秘的探究欲望，培養(yǎng)幼兒勤于思考和探索問題的興趣。

幼兒情況分析：

本班幼兒對健康方面的知識不是太了解，尤其是關(guān)于身體的奧秘，但都具有一定的好奇心，能較好的吸收新知識。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒探索身體上的各個(gè)關(guān)節(jié)，知道關(guān)節(jié)能使身體彎曲，體驗(yàn)關(guān)節(jié)運(yùn)動的快樂。

2、了解如何正確的保護(hù)關(guān)節(jié)，關(guān)節(jié)的重要性。

3、發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地在關(guān)節(jié)部位作畫。

活動準(zhǔn)備：

1．水彩筆若干、《健康歌》的音樂。

2．教師事先在手上畫好“親親一家人”。

3．知識準(zhǔn)備：幼兒初步了解四肢各部位的名稱（如肩膀、胳膊、膝蓋、手腕等）

教學(xué)方法：

1、整體教學(xué)法

集體教學(xué)，面對群體展開教學(xué)活動。

2、情景教學(xué)法

活動開始，創(chuàng)設(shè)“親親一家人”來和小朋友做游戲的情景，讓孩子們集中注意力，很好的導(dǎo)入活動。

3、游戲法

活動中通過玩“不彎曲手指關(guān)節(jié)拿東西”的游戲，讓幼兒了解關(guān)節(jié)的重要性。

活動過程：

一、會彎腰的一家人，引出活動。

1．導(dǎo)入部分。

--今天老師邀請了親親熱熱的一家人和我們小朋友做游戲，你們高興嗎？咦，那他們在哪里呢？瞧，他們在這兒呢。

2．教師逐一伸出手指念兒歌。

--拇指是爺爺，胡子一大把；食指是奶奶，帶著老花鏡；中指是爸爸，排隊(duì)站中央；無名指是媽媽，笑著把我夸；小指就是我，聰明又可愛；五指握握緊，親親一家人。

--這是多親熱的一家人呀，我們小朋友也把手伸出來彎一彎和他們打個(gè)招呼吧?。ò职趾?！媽媽好！爺爺好！奶奶好?。?/p>

二、靈活的關(guān)節(jié)。

1．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)。

--剛才呀，老師看你們和這一家人打招呼的時(shí)候，小手一彎一彎的動得可靈活了，真奇怪。我們的手指頭為什么會彎曲呢？（因?yàn)橛嘘P(guān)節(jié)）

2．引導(dǎo)幼兒尋找身體上的關(guān)節(jié)，告訴幼兒各關(guān)節(jié)的名稱，并讓幼兒活動各個(gè)關(guān)節(jié)。

--我們的身上除了有手指關(guān)節(jié)外，還有別的關(guān)節(jié)嗎？我們一起來找找看，好不好？

認(rèn)識角說課稿6篇

作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，我們在需要學(xué)會寫好說課稿，為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望，教師們會去準(zhǔn)備一份合格的說課稿，說課稿有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。幼兒園說課稿您知道該怎么寫了嗎？小編為大家呈上收集和整理的認(rèn)識角說課稿6篇，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

認(rèn)識角說課稿 篇1

【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》二年級上冊第38、39頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大??；能辨認(rèn)角和用尺子畫角。

2、能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

3、情感目標(biāo)；結(jié)合生活情景認(rèn)識角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。

【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

【教具準(zhǔn)備】三角板，活動角，，五角星紙片等。

【學(xué)具準(zhǔn)備】直尺，三角板，，帶孔木棒，等

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

師：今天老師還給大家?guī)砹艘环荻Y物，認(rèn)識它嗎？（五角星）

師：那你們知道它為什么叫五角星嗎？

生：因?yàn)樗形鍌€(gè)角。

師：你可真聰明，那你能指出它的角都在哪里嗎？ 生：指角 師：不錯(cuò)，這就是它的角，其實(shí)在生活中還有很多角，這節(jié)課我們就來好好認(rèn)識角好嗎？（板書角的初步認(rèn)識）這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——角的初步認(rèn)識

二、探究新知。

1、 聯(lián)系實(shí)際，找角

師：小朋友們剛才能夠指出五角星中的角，一看大家就很聰明，老師忍不住想考考大家，我們這里有一張美麗的校園情景圖，大家能找出這幅圖中隱藏著的角嗎？我要看看誰的眼力最好。

生：到前面指角

師：看來大家個(gè)個(gè)都是火眼金睛，這么快就找出了這里面的角。

3、找生活中的角。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎？在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個(gè)小組找到的角最多。（小組活動：找角）

[設(shè)計(jì)意圖：立足三維目標(biāo)，讓課堂和諧平等。學(xué)生以小組為單位從身邊找角，并且互相說說，一方面充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會，使每個(gè)學(xué)生都有了展示自己的機(jī)會；另一方面使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在日常生活中，就在自己身邊，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識。]

對碰二：初步感知，指角認(rèn)角

1、指角。師：哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？

（注：所有學(xué)生指角的過程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處。）

2、出示紅領(lǐng)巾、數(shù)學(xué)書。這些平時(shí)用的實(shí)物中有角嗎?誰來指一指?

3、引導(dǎo)正確指角。師：老師明白了，同學(xué)們指出的角原來是這樣一個(gè)圖形（邊說邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)），這是個(gè)角嗎？（不是，這是個(gè)點(diǎn)）。師：對，這是個(gè)點(diǎn)，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎？想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？在小組里討論一下，再指指看。

4、同桌互相指角。

師：哪位同學(xué)能指給大家看一看？

師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候，不光指了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個(gè)圖形（出示現(xiàn)成的角），但大部分同學(xué)的指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的？（演示）

出示幻燈片，練習(xí)指角、辯角。

6、角的各部分名稱

師：想不想知道角的各部分名稱，打開數(shù)學(xué)書39頁看誰先找到答案。

小結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。（學(xué)生做筆記）

[設(shè)計(jì)意圖：在這里，學(xué)生感知到的角是生活中的角。所以在指角時(shí)指的是角的頂點(diǎn)處。教師沒有去急著幫學(xué)生糾正語言與動作，而是充分利用了學(xué)生認(rèn)知過程中的“盲點(diǎn)”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，把學(xué)生對角的認(rèn)識自然地從生活實(shí)際過渡到數(shù)學(xué)知識，同時(shí)通過幾次“指角”，使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象。然后自然地引出角的各部分名稱。]

對碰三：動手操作，比角

1．體會角的大小。

（1）教師演示活動角（兩條邊張開一些）：你發(fā)現(xiàn)角怎么樣了?怎么會變大的?（板書：張開）（兩條邊收攏一些）：這個(gè)角怎么樣，怎么又會變小的?

（2）小結(jié)：角的大小就是兩邊張開的大小。

（3）改變角的大小。你能把自己做的角變大變小嗎?學(xué)生上臺展示，教師結(jié)合講評。出示圓形紙折的直角，能做一個(gè)比這個(gè)角小一些的角嗎?那么小很多的角應(yīng)該怎么折呢?演示釘子板上的角，把剛才做的角變大些，變小些。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自己的操作來感知角的大小是與兩條邊張開的大小有關(guān)的，為下面比較的大小作好準(zhǔn)備。]

2．比較角的大小。

（1）觀察法。師生拿出活動角，教師做出一個(gè)角，引導(dǎo)學(xué)生做出比老師小和角，找兩個(gè)小朋友的角和教師的角比。怎么樣?（學(xué)生回答）

（2）重疊法。①引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才兩個(gè)小朋友的角，誰的大一些?②學(xué)生想辦法比較，指名上臺演示，得出重疊法。一條邊要對齊，看另一邊張開的大小，再確定角的大小。③鞏固重疊法。同桌做兩個(gè)角，比一比，教師巡視，指名兩個(gè)學(xué)生演示一下。

（3）體會角的大小與邊長無關(guān)。

①教師拿出活動角，引導(dǎo)學(xué)生做出比老師大的角。

②把角的邊剪短，思考：這樣的角小了嗎?

③學(xué)生說理由并用重疊法證明角的大小沒變。

④用自己的胳膊形成一個(gè)角，把角變大，再變大，想想，你的胳膊變長了嗎？把角變小再變小，想想你的胳膊變短了嗎？

出示幻燈片，練習(xí)比角。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)踐操作過程中體會、理解角的大小與兩條邊又開的大小有關(guān)這一知識點(diǎn)。注重了學(xué)生的觀察、操作與體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識。]

對碰四：體驗(yàn)感悟，畫角

師：現(xiàn)在大家已經(jīng)會比角了，那你能嘗試畫一個(gè)角嗎？

1、學(xué)生看書，勾畫出畫角的方法，邊畫邊讀。

2、學(xué)生嘗試畫角，指幾名同學(xué)板畫。

3、教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角。

4、再畫一個(gè)角，標(biāo)上角的各部分名稱。

課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識了角，動手比了角，畫了角，還在生活中找到了很多的角，其實(shí)，只要你善于觀察，生活中處處都有數(shù)學(xué)。

認(rèn)識角說課稿 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法，能準(zhǔn)確熟練地寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

2、通過獨(dú)立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，在探索活動中，培養(yǎng)觀察、歸納、推理和概括能力。

3、激情投入，挑戰(zhàn)自我。

教學(xué)重點(diǎn)：

求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1和0倒數(shù)的問題。

教學(xué)過程：

離上課還有一點(diǎn)時(shí)間，咱們先聊一會吧。同學(xué)們，我給你們代數(shù)學(xué)課多長時(shí)間了？（一年）一年時(shí)間雖然不是很長，但我覺得我們之間已經(jīng)互相成為了朋友，你有這種感覺嗎？該怎樣表述我們之間的朋友關(guān)系呢？（你是我的朋友，我是你的朋友，互相應(yīng)該是雙方面的。）就先聊到這兒吧？好，上課！

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，在上數(shù)學(xué)課之前，老師想考你們一個(gè)語文知識，怎么樣？（出示“杏”和“呆”）看到這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：上下兩部分調(diào)換了位置，變成了另一個(gè)字。

師：對了，把其中任一個(gè)字上下兩部分倒過來，就變成了另一個(gè)字，這個(gè)現(xiàn)象很有趣很奇妙吧！

師小結(jié)：這種奇妙有趣的現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在語文中，其實(shí)在數(shù)學(xué)中也存在著，想了解嗎？今天我們就一起揭秘這種現(xiàn)象，好吧？

二、合作探究：

（一）揭示倒數(shù)的意義

1.（出示例題課件）請看大屏幕，先計(jì)算，再觀察這些算式，同桌互相說一說它們有什么規(guī)律？（學(xué)生自學(xué)，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程，并獨(dú)立完成）。

請同學(xué)們按照要求逐一完成，看誰是認(rèn)真仔細(xì)的人，既能準(zhǔn)確的計(jì)算，又能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

師：同學(xué)們，在以前我們看來非常簡單的乘積是1的兩個(gè)數(shù)，研究起來有如此大的發(fā)現(xiàn)，那么，像符合這種規(guī)律的兩個(gè)數(shù)叫什么數(shù)呢？誰能給這種數(shù)取個(gè)名字？（生取名字）

師：那么根據(jù)剛才的計(jì)算結(jié)果與發(fā)現(xiàn)的規(guī)律你能說出什么叫倒數(shù)嗎？（生答）

師板書：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

你認(rèn)為哪些字或詞比較重要？你是如何理解“互為”的？你能用舉例子的方法來說明嗎？（生答）

師小結(jié)：剛才我們認(rèn)識了倒數(shù)的意義，知道乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，而且倒數(shù)不能單獨(dú)存在，是相互依存的。就像課前我們聊得話題，老師和你互相成為了好朋友，就是說“老師是你的朋友”，“你是老師的朋友”，我們倆是雙方面的。

（二）小組探究求一個(gè)倒數(shù)的方法

1.出示例題2課件：下面哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？

師：同學(xué)們知道了什么是倒數(shù)，那你能找出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)嗎？那好，請完成這道題。

出示課件，請看這里，哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？（生找）(生說教師演示）

提問：你用什么好辦法這么快就找出了這三組數(shù)的倒數(shù)？（同桌互相說說看）（找?guī)酌麑W(xué)生匯報(bào)）

師板書：求倒數(shù)的方法：分?jǐn)?shù)的分子、分母交換位置。

同學(xué)們想出了找倒數(shù)的好方法，那就是分?jǐn)?shù)的分子、分母交換位置，你們把老師想說的都說出來了，太棒了！我們一起來看一看（出示課件）。在這三組數(shù)里哪一組不同于其它兩組？對，6是整數(shù)，像6這樣的整數(shù)找倒數(shù)的方法可以先把整數(shù)寫成分母是1的分?jǐn)?shù)，再找倒數(shù)。

2.師提問：再次出示連線題的課件，本題中的還有哪些數(shù)據(jù)沒有找到倒數(shù)？它們有沒有倒數(shù)？如果有，又是多少呢？同桌討論說說你的發(fā)現(xiàn)。

3.出示課件想一想。

我的發(fā)現(xiàn)：１的倒數(shù)是（1），０（沒有）倒數(shù)。

師提問：（1）為什么1的倒數(shù)是1？

生答：（因?yàn)?×1=1“根據(jù)乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1）

（2）為什么0沒有倒數(shù)？

生答：（因?yàn)?與任何數(shù)相乘都等于0，而不等于1，所以0沒有倒數(shù)）

4.探討帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)的求法

師：看來像這樣的分?jǐn)?shù)與整數(shù)它的倒數(shù)求法很簡單，可是我們學(xué)過的不僅僅是分?jǐn)?shù)、整數(shù)，還有呢？這些數(shù)的倒數(shù)又該怎樣求呢？請同桌的同學(xué)討論一下，把你們討論的結(jié)果填在表格上。（課件出示）

你們有結(jié)果了嗎？誰愿意到這里把你們組的討論結(jié)果說出來與大家共享（師切換實(shí)物投影），小組匯報(bào)討論結(jié)果，學(xué)生自己用投影展示討論結(jié)果并說明。

（師切換投影）：老師也把求這一類數(shù)的倒數(shù)的方法寫出來了，一起看看我們想的是否一樣呢？（出示課件5）。

當(dāng)你給帶分?jǐn)?shù)、小于1的小數(shù)、大于1的小數(shù)找出倒數(shù)后你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？請你對照大屏幕說說自己的發(fā)現(xiàn):

發(fā)現(xiàn)1：帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都(小于)本身;

發(fā)現(xiàn)2：比1小的小數(shù)的倒數(shù)都(大于)本身，并且都(大于)1。

發(fā)現(xiàn)3：比1大的小數(shù)的倒數(shù)都(小于)本身，并且都(小于)1。

（三）學(xué)以致用：

師：探究到這里，大家肯定有了很大的收獲，現(xiàn)在請大家閉上眼睛休息一下，休息時(shí)想一想什么是倒數(shù)？再想一想求倒數(shù)的方法是什么？讓學(xué)生再次記憶找倒數(shù)的方法。

1.想不想檢驗(yàn)一下自己學(xué)的怎么樣？

請打開課本24頁完成做一做和25頁練習(xí)六的第4題，（讓學(xué)生做在課本上，并找學(xué)生口答做一做的題。練習(xí)六的第4題連線用投影展示學(xué)生的作業(yè)）。

2.（課件出示）請你以打手勢的形式告訴老師你的答案。

（四）全課總結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么？我們一起回顧總結(jié)出來好嗎？

什么叫倒數(shù)？怎樣找出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？

認(rèn)識角說課稿 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、比較、概括、抽象，從本質(zhì)上理解倒數(shù)的意義，并能正確地求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義，求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：從本質(zhì)上理解倒數(shù)的意義。

教學(xué)過程：

一、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，先計(jì)算，再觀察發(fā)現(xiàn)。

1、出示：3/8×8/3 7/15×15/7 5×1/5 0。25×4 2、

計(jì)算后，這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（學(xué)生先獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流）

二、交流思辨，抽象概念。

1、匯報(bào)。乘積都是1。

2、你能根據(jù)上面的觀察寫出乘積是1的另一個(gè)數(shù)嗎？

3/4×（ ）=1 （ ）×9/7=1

說說你是怎樣寫得，有什么竅門？

你還能寫出像這樣乘積是1的兩個(gè)數(shù)嗎？不過要寫得與眾不同！（鼓勵(lì)學(xué)生寫出整數(shù)、小數(shù)） 你是怎樣想的？

如0。5、1。7 3、抽象概念，乘積是1的兩個(gè)數(shù)，互為倒數(shù)?？梢哉f誰和誰是互為倒數(shù)，也可以說誰是誰的倒數(shù)。

4、讓學(xué)生說說上面的數(shù)（用兩種說法）。

5、是互為倒數(shù)的它們的積是1，這兩個(gè)數(shù)有特點(diǎn)嗎？仔細(xì)觀察這些數(shù)。

學(xué)生討論：分?jǐn)?shù)的分子分母調(diào)了一下位置；

師：那么5×1/5 0。2×5乘積也是1喲！怎么？把整數(shù)和小數(shù)也化成分?jǐn)?shù)。

6、溝通：分子分母倒一下跟乘積是1有聯(lián)系嗎？

7、現(xiàn)在你對倒數(shù)有了怎樣的認(rèn)識？

三、求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

1、找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

5/11的倒數(shù)是（ ），（ ）的倒數(shù)是4/7，（ ）和15是互為倒數(shù)。

你是怎樣找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的？說說你的方法。（從倒數(shù)的意義和現(xiàn)象）

2、會找了嗎？你能找到下列數(shù)的倒數(shù)嗎？

3/5 4/9 6 7/2 1 1.25 1。2 0

學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。

認(rèn)識角說課稿 篇4

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版第四冊第64—66頁例題、想想做做1-5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱，初步感知角的大小，會畫角。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和抽象概括能力

3、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識角的過程。建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

4、能大膽地與人交流思維的過程和結(jié)果，學(xué)會評價(jià)。

5、感受角與生活的密切聯(lián)系，積極參與探索角的活動中，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：建立角的正確表象，認(rèn)識角的各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法，說出通過直觀感知角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，而和邊的長短無關(guān)。

教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥、探究

學(xué)法：探究法、操作法、討論法、小組合作法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、釘子板、皮筋、小棒五根、正方形和三角形的紙、兩張硬紙條

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

談話：小朋友喜歡做手工嗎？（課件出示64頁例題圖）看！小明和小紅也在做手工呢！你能說說這幅圖上有哪些我們認(rèn)識的平面圖形嗎？其實(shí)，在這些平面圖形中還藏著一位朋友，它是誰呢？讓我們來看一看（課件演示上面的圖形都是角）。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識有關(guān)角的知識。（板書：認(rèn)識角）

（抓住學(xué)生感興趣的話題創(chuàng)設(shè)情境，并配有動畫的圖片，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生一開始就能充滿好奇心，滿懷興趣地去學(xué)習(xí)）

二、認(rèn)識角

1、感知角。

摸角：

＊請你在三角尺上找到一個(gè)角，摸一摸這個(gè)角，有什么感覺？

＊誰來說一說？（角的這部分尖尖的）

＊再摸一摸角的這部分呢？（平平的，直直的）

＊誰再來說一說？

2、介紹角并畫角。

＊老師就把這個(gè)角畫在黑板上。（依據(jù)三角尺其中的一個(gè)角畫）

＊?jiǎng)偛磐瑢W(xué)們摸著尖尖的地方，這個(gè)點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。（標(biāo)：頂點(diǎn)）

＊?jiǎng)偛磐瑢W(xué)們摸著平平的地方，從這個(gè)點(diǎn)出發(fā)的兩條直直的線，叫做角的邊。這是角的另一條邊。（標(biāo)：邊）

一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？

小結(jié)：對！角是由一個(gè)頂點(diǎn)和由頂點(diǎn)出發(fā)的兩條直直的邊組成的圖形。

3、觀察實(shí)踐，引討探究。

談話：生活中有許多地方有角，你能在四周圍找一找這些角嗎？看看它們都藏在什么地方？指出所找的角的頂點(diǎn)和邊？

（1）學(xué)生在小組里交流 （2）指名學(xué)生舉例。

（本環(huán)節(jié)通過找角——認(rèn)角——再找角的活動，讓學(xué)生在初次找角的活動中建立角的表象，并及時(shí)安排觀察對比與發(fā)現(xiàn)，用小組交流的學(xué)習(xí)形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與學(xué)習(xí)活動的情境，在找角的過程 中讓學(xué)生體驗(yàn)到“角”就在我們身邊，培養(yǎng)了學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察生活，而幫助角爺爺則讓學(xué)生進(jìn)一步感悟到了角的基本特征。）生活中找角。

認(rèn)識角說課稿 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識圓，知道并理解圓的各部分名稱；了解圓的特征，理解直徑和半徑的關(guān)系；學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓，初步能按要求畫圓。

2、在數(shù)學(xué)活動中讓學(xué)生經(jīng)歷知識再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，完成知識的意義賦予，從中培養(yǎng)探究意識、發(fā)現(xiàn)能力和解決簡單實(shí)際問題的能力，享受成功的喜悅。

3、體驗(yàn)圓的美，同時(shí)感受數(shù)學(xué)是一種過程、一種文化。

教法學(xué)法：

教法：自主探索、合作交流

學(xué)法：組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程

一、課前談話

搶答：根據(jù)教師的描述說出是什么圖形？

（三角形、梯形、長方形、平行四邊形、正方形。）

二、直接導(dǎo)入、揭示課題

1、教師出示圓：這是什么圖形，認(rèn)識嗎？

2、揭示課題：圓的認(rèn)識。（板書）

三、探究新知

1、找：生活中，哪些物體的表面是圓形的？

2、引導(dǎo)比較：圓和其它平面圖形相比，有什么區(qū)別？

得出：圓是由曲線圍成的平面圖形。

3、探究圓的特征。

師：你知道老師這個(gè)圓是怎么畫出來的嗎？

①、畫：學(xué)生自己畫比較方法的優(yōu)劣

指名上臺畫談畫圓的體會。

到黑板上畫學(xué)生評價(jià)感悟定點(diǎn)、定長的重要性

②、說：知道有關(guān)圓的哪些知識？在探底中動態(tài)生成：（根據(jù)學(xué)生回答板書）

（a）圓心。 (o)

(b)半徑（r）；直徑（d）畫

(c)同圓（或等圓）中直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的1/2。（d＝2r,r＝d÷2）

(d)有無數(shù)條半徑、直徑。

注意：盡量讓學(xué)生說，順著學(xué)生思路引導(dǎo)，在動態(tài)中把握。

③、引導(dǎo)驗(yàn)證：讓學(xué)生結(jié)合圖形進(jìn)行驗(yàn)證。

④、按要求畫圓：在黑板右面畫一個(gè)更大的圓、獨(dú)立思考、組織討論、指名畫

目標(biāo)：

〈1〉、知道圓心決定圓的位置。（定點(diǎn)）

〈2〉、圓規(guī)兩腳間的距離決定圓的大小。（定長）按要求畫圓。（r＝3厘米；d＝4厘米）讓學(xué)生說畫法、教師小結(jié)方法并板書進(jìn)一步掌握畫圓的方法

四、教學(xué)小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、鞏固練習(xí)

1、找出圓中直徑和半徑。

2、判斷：

（1）圓的直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的1/2。

（2）直徑為8厘米的圓比半徑為4、3厘米的圓大。

3、思考：怎樣在正方形中畫一個(gè)最大的圓？（機(jī)動）

板書設(shè)計(jì)圓的認(rèn)識

圓是由一條曲線圍成的封閉圖形。畫法：定點(diǎn)、定長、圓心：o（位置）旋轉(zhuǎn)一周

半徑：r無數(shù)條；長度相等

同圓（大小）

等圓直徑：d無數(shù)條；長度相等d＝2rr＝d÷2

認(rèn)識角說課稿 篇6

一、說教材

1、教材簡析:《認(rèn)識千米》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第六冊第六單元第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

2、千米是較大的長度單位，本課教學(xué)前，學(xué)生對米、分米、厘米和毫米已經(jīng)有了較深的認(rèn)識，并能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行單位之間的換算。通過本課教學(xué)，讓學(xué)生能感知千米的含義，建立1千米的長度觀念，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值，這個(gè)僅僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)單位間的化聚打下基礎(chǔ)。

3、教材的知識結(jié)構(gòu)

通過學(xué)生熟悉的場景，讓學(xué)生知道計(jì)量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位，感知千米在生活中的廣泛應(yīng)用。然后通過看、算、走等豐富的實(shí)踐活動來體會和理解千米的認(rèn)識，認(rèn)識1千米=1000米，體驗(yàn)和感悟千米的實(shí)際長度，通過想想做做讓學(xué)生進(jìn)一步感悟1千米的長度，了解千米在生活中的廣泛應(yīng)用，熟練掌握千米和米的換算。

4、根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1．在具體生活情境中，感知和了解千米的含義，在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米。能進(jìn)行千米與米之間的換算。2、提高學(xué)生解決有關(guān)千米的實(shí)際問題的能力，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。3、在實(shí)踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。

5、基于以上的分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：感知和了解千米的含義，建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米。并能進(jìn)行千米與米之間的換算。教學(xué)難點(diǎn)是：提高學(xué)生解決有關(guān)千米的實(shí)際問題的能力，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。

二、說教學(xué)程序

本課的教學(xué)我是這樣設(shè)想：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些長度單位？學(xué)生回答。你知道我們學(xué)校跑道一圈多少米？小華跑了5圈大約是多少米？同桌討論后，交流。汽車每小時(shí)能行70（

），你認(rèn)為可以填上哪個(gè)長度單位？請學(xué)生回答。

設(shè)計(jì)意圖是激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

（一）認(rèn)識千米。你在哪些地方見過或聽說過千米？學(xué)生交流自己看見過的。出示路標(biāo)牌的圖，并說明：計(jì)量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用“千米”做單位。介紹千米的符號---km。

（二）實(shí)踐體驗(yàn)“1千米”。

1、猜一猜：1千米大約有多長？學(xué)生猜測后回答

2、觀察：1千米到底有多長？多媒體演示測量公路長度的過程，學(xué)生仔細(xì)觀察測量公路長度的過程，并記錄。學(xué)生回答，你知道了什么？小結(jié)：1千米=1000米。

3、課前已經(jīng)請大家去操場走了走，一圈大約走了幾分鐘？走1千米大約要幾分鐘呢？學(xué)生回答。

4、你感覺1千米長嗎？學(xué)生自由交流。找一找：從學(xué)校到附近什么地方大約是1千米？學(xué)生小組交流后匯報(bào)討論結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖是在具體生活情境中感知和了解千米的含義，在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米。能進(jìn)行千米與米之間的換算。學(xué)會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗(yàn)，在實(shí)踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用

1．完成“想想做做”第1題。從小明家到哪里正好是1千米？學(xué)生觀察后獨(dú)立描出圖上1千米的長度。再交流。

2．完成“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后交流米與千米的換算方法。

3．完成“想想做做”第3題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后交流怎樣思考的。

4．完成“想想做做”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成后小組討論，用什么單位合適。

5．“想想做做”第5、6題。學(xué)生獨(dú)立完成后小組討論，解決問題的方法。

設(shè)計(jì)意圖是：進(jìn)一步感受并認(rèn)識長度單位千米，建立1千米的長度觀念。在實(shí)踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

四、總結(jié)概括，拓展延伸

今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識？有什么收獲？

設(shè)計(jì)意圖是：既完善了學(xué)生的知識體系，又培養(yǎng)了學(xué)生對自己所經(jīng)歷的事情進(jìn)行總結(jié)回顧的習(xí)慣和能力。

總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，注重讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)。千米是個(gè)較大的長度單位，三年級學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，是長度單位教學(xué)中的難點(diǎn)。所以

本節(jié)課著重讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)過程，引導(dǎo)體驗(yàn)生成，幫助學(xué)生較好地在體驗(yàn)中構(gòu)建起千米的概念。

以上說課僅僅是我對本課的一種教學(xué)欲設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我將努力調(diào)動學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，及時(shí)調(diào)控學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生對知識的動態(tài)生成。

認(rèn)識時(shí)鐘說課稿

《認(rèn)識時(shí)鐘》說課稿

一、設(shè)計(jì)意圖

現(xiàn)階段我們正在進(jìn)行《我們的城市》這個(gè)主題，我們在區(qū)角中投放了“時(shí)鐘闖關(guān)”，以及“鐘表店”，幼兒對于鐘表的興趣較濃。但是對于如何正確認(rèn)識時(shí)鐘以及如何看時(shí)間產(chǎn)生了疑問。周宇衡幼兒問“為什么這些鐘上有這么多針？”宋志強(qiáng)幼兒問“老師，時(shí)間該怎么看啊，好多數(shù)字？”他們的提問，使得其他幼兒把自己的疑問和見解提了出來，大家討論得很熱烈?？紤]到時(shí)鐘在生活中扮演著重要角色，與日常生活息息相關(guān)，也對幼兒的發(fā)展有一定價(jià)值，于是我預(yù)設(shè)了今天這個(gè)活動：認(rèn)識時(shí)鐘。

二、活動目標(biāo)

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，我確定了以下的兩個(gè)目標(biāo)：1、認(rèn)識時(shí)鐘，區(qū)分時(shí)針、分針，掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)。2、在說說，看看，做做中，體驗(yàn)時(shí)鐘給我們帶來的方便。

三、活動準(zhǔn)備

（1）物質(zhì)材料的準(zhǔn)備

物質(zhì)材料是實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)的載體，活動材料要有利于引導(dǎo)、支持幼兒的探索活動。為了讓每個(gè)幼兒都能借助材料參與到教學(xué)中來，我準(zhǔn)備了一些記錄表，自制鐘，以及一個(gè)大時(shí)鐘。

（2） 前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備

幼兒具備一定的前期經(jīng)驗(yàn)是保證活動有效展開的基礎(chǔ)，因此，在活動前，我請幼兒和家長配合，收集了不少的鐘，并請幼兒關(guān)注平日生活作息時(shí)間。

四、活動過程

（一）第一環(huán)節(jié):交流鐘的日常用途，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒認(rèn)識鐘的興趣。

這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒講講鐘在他們生活中的作用，目的在于調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，了解鐘在生活中是必不可少的，提起幼兒對鐘的關(guān)注。從活動現(xiàn)場看，幼兒反映的內(nèi)容很豐富。讓幼兒觀察自己收集來的鐘，既是為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊，又更好激發(fā)了幼兒對鐘的興趣。

（二）、第二環(huán)節(jié)：觀察活動，認(rèn)識鐘的表面特征。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒認(rèn)識鐘的表面特征，區(qū)分時(shí)針和分針。上一環(huán)節(jié)的末尾，請幼兒觀察了手中的鐘，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)鐘的表面特征，提取有價(jià)值的信息。利用大時(shí)鐘，讓幼兒更清晰地觀察時(shí)針和分針的外形特征，以及兩者之間的關(guān)系，從而區(qū)分時(shí)針和分針，為達(dá)成目標(biāo)1服務(wù)。

（三）、第三環(huán)節(jié)：認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)。

這是本次活動的重要環(huán)節(jié)。幼兒除了在學(xué)會區(qū)分時(shí)針和分針之外，最主要的就是要學(xué)會看時(shí)間。而整點(diǎn)和半點(diǎn)是生活中最常見的。在活動過程中，我讓幼兒觀察，嘗試念出鐘面上顯示的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)整點(diǎn)和半點(diǎn)指針的特點(diǎn)，并鼓勵(lì)幼兒能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法，激發(fā)和促進(jìn)幼兒的語言能力。對于幼兒在觀察中的錯(cuò)誤，我嘗試引導(dǎo)，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。我充分利用大鐘，調(diào)動指針，鼓勵(lì)幼兒在多次觀察各個(gè)整點(diǎn)和半點(diǎn)后，教師再準(zhǔn)確概括，讓幼兒能夠掌握這一難點(diǎn)。

（四）、第四環(huán)節(jié)：說說、畫畫“我的一天”

活動來源于生活，又必須回歸到幼兒的生活。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒親身體驗(yàn)時(shí)鐘給在我們生活中的作用。這是對幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)、本次課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固。讓孩子們親身參與進(jìn)來，使得活動本身更加有意義。且大班幼兒的合作意識逐漸增強(qiáng)，所以，讓幼兒合作完成。讓幼兒體驗(yàn)人與人相互交往合作的重要和快樂，尊重他人需要，學(xué)會選擇，形成良好的自我意識、規(guī)則意識。

認(rèn)識日歷說課稿

大班上冊主題七 數(shù)學(xué)活動：認(rèn)識日歷

尊敬的各位評委老師：

上午好，我說課的題目是《認(rèn)識日歷》，這是選自大班上學(xué)期主題七《新年樂》中的一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的活動。下面我將從五個(gè)方面說一說我對這節(jié)活動的理解、分析與設(shè)計(jì)。

一、說教材

（一）教材內(nèi)容分析

日歷對幼兒來說并不陌生，幾乎家家都有，是幼兒生活中非常熟悉的事物，認(rèn)識并能正確的使用日歷對大班幼兒來說非常需要。

（二）幼兒現(xiàn)狀分析

大班幼兒抽象邏輯思維已開始萌芽，他們的認(rèn)知、操作和抽象概括能力不斷提高，同時(shí)，大班幼兒對喜歡和熟悉的事物有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們樂意動手動腦，通過自己的探索嘗試獲得新的知識經(jīng)驗(yàn)，并不僅僅滿足于老師所傳授的。“認(rèn)識日歷“這個(gè)活動，符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，適合大班幼兒的現(xiàn)有水平，也是幼兒感興趣的身邊的科學(xué)，活動內(nèi)容的選擇符合新《剛要》理念。

（三）活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)的以下2個(gè)目標(biāo)，分別對幼兒從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

1、認(rèn)識日歷，指導(dǎo)一年有12個(gè)月，每個(gè)月的天數(shù)有不一樣的。

2、學(xué)習(xí)看日歷，懂得珍惜時(shí)間。

這2個(gè)目標(biāo)，蘊(yùn)含了能力的培養(yǎng)，主動探索的經(jīng)驗(yàn)獲得，情感的體驗(yàn)和對事物歸納總結(jié)能力的提高，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。

（四）活動重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)新綱要關(guān)于科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)要求，我把“認(rèn)識日歷，學(xué)會看日歷“作為本次活動的重點(diǎn)，珍惜時(shí)間對幼兒來說比較抽象，幼兒不易理解，所以我把”懂得珍惜時(shí)間“確定為本次活動的難點(diǎn)。在后面說活動程序這個(gè)環(huán)節(jié)我將具體闡述如何突破重點(diǎn)難點(diǎn)的。

（五）活動準(zhǔn)備

物質(zhì)材料是實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)的載體，活動材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，為了讓每個(gè)幼兒都運(yùn)用各種感官多種方式積極參與活動，滿足他們多方面發(fā)展的需要，獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，保證活動順利開展，我做了如下準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：1、活動前請家長協(xié)助與老師、幼兒一起搜集各種掛歷、臺歷、墻歷等布置成日歷展覽。2、2012年全年日歷卡每人一張，鉛筆每人一支，教師自制2012全年日歷一大張（要求數(shù)字盡量寫大，以便每個(gè)幼兒都能看清楚）。3、鐘表一個(gè)。

知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能夠正確的認(rèn)讀數(shù)字1-31，知道自己的生日是幾月幾日。

這些活動準(zhǔn)備，一是豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒與同伴大膽、快樂、自主的交流，二是便于幼兒對活動材料進(jìn)行操作，獲得新的知識經(jīng)驗(yàn)，在活動中有效突破重點(diǎn)難點(diǎn)，完成活動目標(biāo)。

二、說教法

幼兒園的教育活動是教師有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒主動活動的過程，活動中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以開放、互動、研究的理念，讓幼兒真正成為活動的主體，新綱要也指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者，在活動中力求形成合作探究式的師幼互動“，因此，本次活動我除了和幼兒一起搜集活動材料外，還要挖掘活動價(jià)值，采取靈活多樣的教法和學(xué)法，吸引幼兒積極參與，提高活動效果。具體采用的教法有：

1、談話法：在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。

2、演示法：教師在日歷表上找出自己的生日，具體形象的演示了如何使用日歷，幼兒可以非常直觀的理解日歷上的年和月。

3、游戲法：通過游戲“體驗(yàn)一分鐘”，進(jìn)一步使幼兒通過競爭性的游戲，達(dá)到在玩中學(xué)的目的，在游戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動為主動，即使知識得到了鞏固和深化，愉悅了身心，又把抽象的內(nèi)容具體形象化。

這些教法引導(dǎo)幼兒觀察、討論，鼓勵(lì)幼兒自主探索嘗試，教師只是主導(dǎo)作用，支持引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)，把更多的時(shí)間和空間留給幼兒，體現(xiàn)了幼兒的主體地位。

三、說學(xué)法

在本次活動中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動，精選的學(xué)法有：

1、操作練習(xí)法：在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過程中，在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動中，我給每個(gè)幼兒提供一本日歷，讓他們仔細(xì)觀察，在上面找出自己的生日及六一、元旦等節(jié)日。通過自己動手，學(xué)會正確使用日歷。

2、體驗(yàn)法：它是幼兒建構(gòu)知識的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗(yàn)， 在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。 本次活動安排了兩次操作體驗(yàn)活動，一次是讓幼兒通過觀看秒表走一圈，讓幼兒感知時(shí)間的匆匆流逝，第二次是讓幼兒在一分鐘內(nèi)做事情，讓幼兒體驗(yàn)時(shí)間的珍貴。

這些學(xué)法的運(yùn)用，調(diào)動幼兒各種感官生動、活潑、主動、積極的參與到活動中去，幼兒可以用眼鏡看、用嘴巴說、用耳朵聽、用大腦思考、用雙手操作，全身心地投入到探索活動中 ，在快樂中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，獲得知識。

四、說活動程序

新綱要指出，教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)“充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性和活動性，寓教育于生活游戲之中”，本著新綱要精神，我設(shè)計(jì)了4個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)請幼兒參觀日歷展覽，鼓勵(lì)幼兒交流對日歷的認(rèn)識，如各種日歷款式、顏色、圖案、封面及里面的內(nèi)容。（5分鐘）

幼兒在生活中，在活動前通過搜集資料已經(jīng)有關(guān)于日歷的經(jīng)驗(yàn)儲備，這一環(huán)節(jié)，我把幼兒帶入各類日歷展覽中，引導(dǎo)幼兒觀察、鼓勵(lì)他們結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)大膽向老師向同伴表達(dá)自己的想法和感受，體驗(yàn)交流的快樂，在快樂中獲得知識。

（二）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識日歷（10分鐘）。

1、引導(dǎo)幼兒觀察手中2012年的日歷，說一說有什么心發(fā)現(xiàn)？

2、師幼一起觀察大日歷，了解年、星期等概念。

首先向幼兒介紹每一大格內(nèi)是一個(gè)月，說一說一共有幾個(gè)打格，就知道一年有幾個(gè)月了。接著引導(dǎo)幼兒說一說一個(gè)大格子里（即一個(gè)月）有多少天？為什么有的月份是31天，有的是30天，有的是28天呢？老師接著講述故事：日歷的來歷。最后觀察日歷，認(rèn)識星期，讓幼兒知道每一個(gè)月內(nèi)第一排數(shù)字表示的是星期，從星期日開始，接下來是星期一至星期六，一個(gè)星期一共有七天，星期六和星期日這兩列對應(yīng)的天數(shù)表示小朋友在家休息的日子，星期一至星期五這五列對應(yīng)的天數(shù)表示小朋友上幼兒園的日子。

這一環(huán)節(jié)是活動的重點(diǎn)，我采用先讓幼兒自主探索，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說從日歷中的發(fā)現(xiàn)。然后師幼一起觀察大日歷，引導(dǎo)幼兒總結(jié)出一年有12個(gè)月，每個(gè)月的天數(shù)不一樣，一個(gè)星期有七天。在這一環(huán)節(jié)，教師主要任務(wù)是創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓幼兒實(shí)際參加探究活動，感受科學(xué)探索的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。教師只是起個(gè)引導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒總結(jié)出一年有12個(gè)月，每個(gè)月的天數(shù)不一樣，一個(gè)星期有七天等知識點(diǎn)。最后根據(jù)幼兒思維是以具體形象思維為主的特點(diǎn)，我采用講述傳說故事，幫助幼兒生的形象的了解為什么每個(gè)月的天數(shù)是28、30、31不等這一科學(xué)常識。

（三）教幼兒學(xué)習(xí)使用日歷。（10分鐘）

首先，教師在自制的大日歷上找出自己的生日是哪天，星期幾，并向幼兒演示是如何找的。接著，讓幼兒在日歷上找出自己的生日，是幾月幾日，星期幾，找出今天是幾月幾日，星期幾。最后，請幼兒在日歷上找出六一、十一、元旦等節(jié)日并在日歷上圈出來。鼓勵(lì)幼兒與同伴交流是怎樣找的。

這一環(huán)節(jié)，繼續(xù)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的可操作環(huán)境，提供材料，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參與嘗試操作。幼兒操作之前，教師先找出自己的生日，目的是為使用日歷做個(gè)正確的演示，給幼兒方法上的指導(dǎo)。有了直觀的指導(dǎo)，幼兒就很自然的也想自己動手來試一試，于是大膽操作，與同伴交流探索的過程和結(jié)果，分享獲得的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂。

（四）游戲：體驗(yàn)一分鐘，教育幼兒珍惜時(shí)間。（5分鐘）

1、讓幼兒安靜的看著鐘表的秒針走過一圈，教師記下這個(gè)時(shí)間是*年*月*日*時(shí)*分，告訴幼兒鐘表指針是一直不停的向前走的，剛才的這一分鐘是獨(dú)一無二的，不會再重來了，即使指針再走到剛才這個(gè)地方，也是明天的這一時(shí)刻了。就想小朋友長到這么大，再也不能讓時(shí)間倒退，變回嬰兒一樣。讓幼兒知道時(shí)間一去不復(fù)返。

2、給幼兒一分鐘的時(shí)間，讓幼兒自由做事情，然后統(tǒng)計(jì)、討論，在這一分鐘里，小朋友做了什么事情，如一分鐘內(nèi)，小朋友在手工區(qū)串了20多顆珠子，整理了閱讀區(qū)里的書籍，拍球拍了80下等。教師總結(jié)社會上各行各業(yè)的人利用一分鐘可以做的事情，如1分鐘打字員能打120個(gè)字，運(yùn)動員能跑400米，繡花機(jī)能做5000幀等，讓幼兒感知時(shí)間的珍貴，一定要好好珍惜時(shí)間。

這一環(huán)節(jié)是本次活動難點(diǎn)，對幼兒來說，珍惜時(shí)間比較抽象，他們根本不可能理解，教師單純的說教更起不到教育作用，針對幼兒具體形象思維為主的思維特征，我用鐘表指針的走動和讓幼兒在一分鐘內(nèi)做事情，體驗(yàn)時(shí)間的流逝和珍貴，幼兒就對“珍惜時(shí)間”有了感性認(rèn)識，才能變“知”為“行”。

五、說活動延伸

請幼兒在家中練習(xí)每天自己看日歷，并把每天有意義和開心的事情，讓爸爸媽媽協(xié)助記錄在臺歷上。

一節(jié)活動暫時(shí)結(jié)束了，但幼兒的探索欲望和興趣才剛剛開始，為了體現(xiàn)教育的延續(xù)性，我把內(nèi)容延伸到家庭中，讓幼兒繼續(xù)探索獲得更多有益的知識經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。

我對這個(gè)活動的把握體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：活動目標(biāo)建立在了解大班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上；活動材料容易獲得；教育內(nèi)容為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并符合其發(fā)展需要，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野；教育方法、策略和環(huán)境盡可能調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的積極性；活動過程體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，教師起主動作用，引導(dǎo)幼兒主動、有效的學(xué)習(xí)，活動中力求形成合作探究式的師幼互動。

當(dāng)然了，預(yù)設(shè)的活動在實(shí)施過程中總會出現(xiàn)這樣那樣的偶發(fā)事件，有時(shí)候可能并不完全安裝預(yù)設(shè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)按部就班的進(jìn)行，活動的過程中，我會做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極做好引導(dǎo)。

以上是我對這個(gè)教學(xué)活動的理解、分析與做法，俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個(gè)活動肯定還存在著許多不足之處，希望各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長！謝謝

說課稿：認(rèn)識竹子

下面給大家提供的是“幼兒園說課稿：認(rèn)識竹子”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

說教學(xué)方法

教學(xué)方法是在教學(xué)過程中,教師和幼兒為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我本活動中主要運(yùn)用的教學(xué)方法有:音樂視頻啟示法、游戲情境體驗(yàn)法、重點(diǎn)分解法、示范講解法。

音樂視頻啟示法:小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了認(rèn)識事物必須依賴于具體形象的物體,為此在活動中我采取了視頻課件重點(diǎn)觀察了熊貓走路的姿勢(相對于人們的手腳著地屈膝爬)、生活習(xí)性以及它的本領(lǐng),以期完成教學(xué)目標(biāo)。

游戲情境體驗(yàn)法:這是活動的主要方法。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)動力,最好的老師,它能調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)的愿望,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。角色扮演是小班幼兒最感興趣的游戲,在活動中運(yùn)用具體形象的熊貓頭飾,通過讓幼兒扮演熊貓來完成熊貓走、站立走、鉆等動作,增加了活動的情趣,幼兒活動積極性高。另外,形象的“竹林”、“山洞”、“小橋”、“草地“等也為活動創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,有助于引起幼兒活動的興趣。

重點(diǎn)分解法:手腳著地屈膝爬是活動重點(diǎn)和難點(diǎn),要讓孩子一次性掌握是不可能的,因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)非常習(xí)慣于雙手雙膝著地爬。為讓孩子掌握這個(gè)動作,觀看錄像后,對這一動作進(jìn)行了重點(diǎn)練習(xí);在之后的‘熊貓操’、‘采竹葉’中又進(jìn)一步進(jìn)行了鞏固,這樣重難點(diǎn)被分解在各個(gè)環(huán)節(jié)來突破,使孩子比較熟練地掌握了這個(gè)動作。

示范講解法:在一個(gè)游戲中連續(xù)完成幾個(gè)動作,對小班幼兒來說難度比較大,‘小橋’怎么走,‘山洞’怎么鉆、‘草地’怎么爬有必要進(jìn)行示范講解,以幫助幼兒按要求完成連續(xù)的動作。因此,在活動中,采用了教師邊示范邊講解的辦法明確提出了游戲的要求。

說學(xué)法指導(dǎo):

體育活動重要的特點(diǎn)就是要‘動’,為了讓幼兒樂動、善動,主要通過情境體驗(yàn)法完成教學(xué)目標(biāo)。啟發(fā)幼兒聽,感受音樂節(jié)奏的“動”;引導(dǎo)幼兒看,觀察熊貓走的‘動’;鼓勵(lì)幼兒學(xué),親身體驗(yàn)走、爬的‘動’;指導(dǎo)幼兒做,鞏固走、鉆、爬等的‘動’。在情境中學(xué)習(xí),在游戲中運(yùn)動,是我指導(dǎo)幼兒活動的主要學(xué)習(xí)方法。

說教學(xué)程序

(一)聽一聽、說一說、學(xué)一學(xué),熊貓走路的動作。(2分鐘)

1.通過聽音樂,啟示幼兒想象音樂所描繪的動物形象,從音樂的節(jié)奏的感受上,體會熊貓慢吞吞走路的樣子。

引導(dǎo)語:小朋友仔細(xì)聽,誰來了?幼兒自由說出他們對音樂的感受,教師啟發(fā)引導(dǎo)。

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認(rèn)識五官說課稿

說課稿：認(rèn)識五官

一、說教材

根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，思維是直觀形象，而且每個(gè)人都有五官，幼兒能夠認(rèn)識五官外形特征和功能，從而激發(fā)幼兒觀察的興趣，培養(yǎng)他們從小善于觀察和發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。所以我選取《認(rèn)識五官》作為中班教材，是因?yàn)槿巳硕加形骞?，幼兒能通過從自身的認(rèn)識，幼兒對自己的五官既熟悉，又直觀形象，幼兒容易接受。

二、說活動目標(biāo)

根據(jù)新《綱要》的精神和要求，根據(jù)教材的內(nèi)容及我班的實(shí)際情況，我把這次活動目標(biāo)設(shè)定為：

1、通過活動培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力、觀察能力以及審美能力。

2、懂得五官的基本名稱并正確地說出來。

活動重難點(diǎn)：

要讓每一個(gè)幼兒掌握五官的名稱并且正確的指出五官的位置，要調(diào)動所有幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并且懂得五官的各種不同作用。

三、說活動準(zhǔn)備

我選用了一個(gè)可愛的小熊貓玩具和一個(gè)娃娃臉譜來激發(fā)幼兒的興趣。

四、說教法

一開始，我用小小智慧樹上的《幸福拍手歌》作為律動，激發(fā)幼兒的興趣，緊接著引導(dǎo)幼兒用自己的五官來觀察和品味不同的調(diào)味料，讓孩子們充分的知道了五官的作用。這樣不僅達(dá)到了活動目標(biāo)，而且也體現(xiàn)了 “給幼兒自主探究的理念。整個(gè)活動以游戲貫穿始終，說自己的五官長在什么地方，并知道各五官的數(shù)量，根據(jù)幼兒的思維是具體形象，因此必須把認(rèn)識滲透到具體形象，有趣的活動游戲之中。還需要通過游戲形式加以鞏固練習(xí)，于是我采用做游戲：“貼五官”，讓幼兒鞏固五官的位置。

五、說活動過程

根據(jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)和本活動的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入部分：

用歌曲《幸福拍手歌》導(dǎo)入：聽著伴奏，教師幼兒一同唱歌曲，一邊做動作（動作例如拍拍手，眨眨眼，跺跺腳，拍拍肩等）。

師：小朋友們，我們剛才都做了哪些動作?。空l能展示給其他小朋友看呢？（教師提問個(gè)別孩子，并一起把動作重復(fù)一遍）

師：原來我們都做了這么些動作，那么大家有沒有觀察到，我們做這些動作都用到了什么身體部位呢？（教師幫助孩子一起總結(jié)答案都用到了我們的手、眼睛、小腳等。）

二、引出主題：

1、師帶領(lǐng)全體幼兒復(fù)習(xí)五官名稱，然后出示小熊貓玩具，師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識小熊貓的五官。（為的是讓幼兒更具體形象的認(rèn)識到五官的意思），讓孩子切實(shí)的感受到自己的五官都有哪些并用小手指出。

2、小游戲環(huán)節(jié)：

請全體幼兒在老師的口令下，迅速的指出正確的五官位置。例如：老師指著小熊貓的眼睛說“眼睛”，孩子們迅速的指出眼睛的位置，老師注意的觀察，做得好的孩子老師要及時(shí)給予表揚(yáng)。

3、引出新知環(huán)節(jié)：

師：小朋友們，豎起我們自己的小耳朵，看你們能夠聽到什么？（幼兒自由回答，把聽到的告訴老師）

4、教師讓所有孩子都閉眼，悄悄的拿出準(zhǔn)備好的調(diào)味料，然后拿出其中一樣讓孩子們聞聞看是什么味道（例如先拿出醋，讓個(gè)別孩子聞聞） 教師提問：孩子們，剛才誰有聞到老師給你們聞的東西？誰知道它是什么呢？

（教師總結(jié)：是醋，我們剛才是用聞的方式知道了這個(gè)東西是醋，因?yàn)樗撬岬模?/p>

接著請個(gè)別孩子上前來，閉上眼睛，請他們嘗嘗看別的調(diào)味料，然后請他們說出是什么東西。（教師總結(jié)）

接著再讓幼兒觀察老師手中拿的東西，不用閉眼，看看誰能說出正確的名稱。

5、教師總結(jié)：我們可以用自己的小眼睛去觀察（看）物體，耳朵去聽，鼻子去聞，嘴巴去嘗。這些都是我們在日常生活中最經(jīng)常接觸的動作。我們的五官有很多作用，我們可以很好的利用我們的感官能力去完成很多任務(wù)。

(讓幼兒跟隨著老師一邊重復(fù)五官的名稱，一邊做出有關(guān)五官作用的動作：眼睛眨眨，耳朵聽聽，鼻子聞聞，嘴巴嘗嘗)

三、延伸活動：

1、教師拿出準(zhǔn)備好的小男孩臉譜，引導(dǎo)幼兒討論五官的位置。（師：在這個(gè)圓圓的臉上少了什么？它應(yīng)在臉的什么地方？）幼兒每說出一種，師讓個(gè)別幼兒貼上相應(yīng)器官的圖片，放在臉譜上。

四、活動結(jié)束

小朋友們，現(xiàn)在哼著小調(diào)和老師一起去外面呼吸新鮮的空氣吧。

總之，在整節(jié)課中我力求把課堂變?yōu)榛顒拥恼n堂，把各知識點(diǎn)的教學(xué)用一系列的操作活動串聯(lián)在一起，如：游戲“指一指自己的五官”，使幼兒動起來、課堂活起來，讓幼兒在實(shí)際參與與親身經(jīng)歷的過程中全身心地參與活動，認(rèn)識我們身體的五官。在尊重孩子的基礎(chǔ)上，將語言與藝術(shù)更有效地結(jié)合在一起，充分挖掘美術(shù)教育的價(jià)值；更好的達(dá)到教育目標(biāo)。

《長方體認(rèn)識》說課稿8篇

一名合格的人民教師應(yīng)當(dāng)做好課堂準(zhǔn)備工作，學(xué)會編寫教案是每個(gè)老師必學(xué)的基礎(chǔ)課程。教案可以更充分的講解實(shí)驗(yàn)操作過程和模擬，閱讀“《長方體認(rèn)識》說課稿”或許能夠?yàn)槟鉀Q一些疑問，謝謝您的喜愛和支持我們會更加努力望多多關(guān)注我們的網(wǎng)站！

《長方體認(rèn)識》說課稿 篇1

1．認(rèn)識和掌握長方體的特征，理解長、寬、高的概念．

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力及分析綜合和抽象概括的能力，發(fā)展空間觀念．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握長方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高．

教學(xué)難點(diǎn)

初步建立“立體圖形”的概念，形成表象．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入．

1、教師談話：我們已學(xué)過一些幾何圖形，你們還記得是哪些嗎？

（長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形）

2、出示下面的實(shí)物．

（二）認(rèn)識長方體的棱．

1、讓學(xué)生摸一摸長方體兩個(gè)面相交的地方，說明這叫長方體的棱．

2、讓學(xué)生把直尺放在棱上，發(fā)現(xiàn)直尺平平的．說明棱是直的，是線段，可以度量．

3、提問：長方體有多少條棱？想一想，怎樣數(shù)才能做到不重復(fù)，不脫漏？

引導(dǎo)學(xué)生把棱分成三組，也可用同一顏色把每組互相平行的棱標(biāo)出來．?dāng)?shù)出每組各有4條棱，有3組，一共有12條棱．（板書：有12條棱）

4、讓學(xué)生量一量每組中棱的長度，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

（板書：互相平行的4條棱的長度相等）

5、總結(jié)特征：有12條棱，互相平行的4條棱的長度相等

（三）認(rèn)識長方體的頂點(diǎn)．

1、讓學(xué)生摸一摸長方體三個(gè)面相交的地方，說明這叫長方體的頂點(diǎn)．

2、數(shù)一數(shù)長方體有幾個(gè)頂點(diǎn)．（按照必定的順序數(shù)）

（板書：有8個(gè)頂點(diǎn)）

（四）總結(jié)長方體的特征．

長方體是由6個(gè)長方形圍成的立體圖形（也可能有兩個(gè)相對的面是正方形），它有12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)．在一個(gè)長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等．

（五）認(rèn)識長、寬、高．

二、出示長方體框架，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答：

1、長方體的12條棱可以怎樣分組？每組棱的長度有什么聯(lián)系？

（分3組，每組4條棱長度相等）

2、相交于一個(gè)頂點(diǎn)的棱有幾條？它們的長度有什么特點(diǎn)？

（3條棱，3條棱的長度不相等．）

3、教師小結(jié)：由于有三組互相平行的棱，每組棱的長度相等，我們可以取相交于一個(gè)頂點(diǎn)的3條棱作代表，把相交于一個(gè)頂點(diǎn)的3條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高．

4、指導(dǎo)學(xué)生理解長、寬、高的概念．

可讓學(xué)生把長方體橫放、豎放、側(cè)放，分別說出長、寬、高，使學(xué)生認(rèn)識到長方體的形狀和大小是由它的長、寬、高決定的．

（六）教學(xué)識圖，發(fā)展空間觀念．

1、讓學(xué)生把長方體學(xué)具放在課桌左上角，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問：你們能看到幾個(gè)面？

2、教師啟發(fā)提問：怎樣用圖表示出來呢？可同時(shí)板書畫圖．

說明：虛線表示看不見的三條棱，并讓學(xué)生指出長、寬、高，教師板書．

三、反饋練習(xí)．

1、按照教科書所給的圖樣，用硬紙做一個(gè)長方體，再量一量它的長、寬、高．

2、拿一個(gè)火柴盒，量一量它的長、寬、高各是多少？再說一說每個(gè)面的長和寬是多少？

3、看圖說出下面每個(gè)長方體的長、寬、高各是多少？

4、說出右面的物體是什么形狀，并且說明：

①它的下面是什么形，長和寬各是多少？

②它的右側(cè)面是什么形，長和寬各是多少？

③它的前面是什么形，長和寬各是多少？

④它的下面和后面各是什么形？長和寬各是多少？

四、課堂小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了長方體的特征，那么在長方體的6個(gè)面中只能有兩個(gè)面是正方形嗎？如果其它的面也是正方形，那會出現(xiàn)什么情況呢？同學(xué)們想一想，這是下節(jié)課要研究的問題．

五、板書設(shè)計(jì)

長方體的認(rèn)識

面：長方體有6個(gè)面，6個(gè)面都是長方形（也可能有兩個(gè)相對的面是正方形），相對的面完全相同．

棱：兩個(gè)面相交的邊叫做棱．有12條棱，互相平行的4條棱的長度相等

頂點(diǎn)：三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)．有8個(gè)頂點(diǎn)．

相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高．

《長方體認(rèn)識》說課稿 篇2

教學(xué)設(shè)計(jì)：

長方體的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容:

長方體的認(rèn)識（數(shù)學(xué)第十冊第27-28頁，練習(xí)五第1-3題）

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握長方體的形體特征。

2．能熟練地確定長方體各面的長方形的長和寬。

3．能根據(jù)長方體擺放位置的不同情況，正確說出它的長、寬、高。

4．通過認(rèn)識長方體，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握長方體的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立立體圖形的空間觀念。

教具準(zhǔn)備：

長方體實(shí)物及長方體框架。

學(xué)具準(zhǔn)備:

每人一個(gè)長方體實(shí)物、模型。

教學(xué)過程:

一、比較分類，引出新知。

1.談話引入激發(fā)興趣

2.師出示長方形、正方形、三角形、平行四邊形和一個(gè)正方體

3．學(xué)們談一談在日常生活中還見過哪些物體的形狀是長方體。

4.這節(jié)課我們共同探究長方體的一些知識。(板書課題:長方體)

二、合作探究，解決問題：

（一）教學(xué)例1：（課本28頁）拿出一個(gè)長方體紙盒來觀察：（1）長方體有幾個(gè)面？每個(gè)面是什麼形狀？哪些面是完全相同的？（2）兩個(gè)面相交的邊叫長方體的棱。長方體有幾條棱?量一量每一條棱的長度，哪些棱的長度相等？（3）三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。長方體有多少個(gè)頂點(diǎn)？

1．小組合作：拿出一個(gè)長方體紙盒來摸一摸，看一看，比一比；交流自己的感覺與認(rèn)識：長方體的面、棱、頂點(diǎn)。

2．教師為學(xué)生的探究活動提供智力準(zhǔn)備，學(xué)生拿長方體跟隨教師初步感知。

①長方體上平平的部分是長方體的面。

②兩個(gè)面相交的邊叫長方體的棱。

③三條棱相交的點(diǎn)叫長方體的頂點(diǎn)。

(2)放手讓學(xué)生運(yùn)用各種感宮和學(xué)習(xí)用具，探究討論面、棱、頂點(diǎn)的知識，獨(dú)自完成28頁書中表格。

(3)老師巡回指導(dǎo)。指導(dǎo)要點(diǎn)如下:

①數(shù)面、棱、頂點(diǎn)時(shí)，如何數(shù)比較科學(xué)。

②采用多種學(xué)習(xí)方法。(如測量、計(jì)算、比較及用身體某個(gè)部分去接觸面、棱、頂點(diǎn)等)

(4)各小組根據(jù)所填表格匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

（二）認(rèn)識長方體的長、寬、高，教學(xué)例2：下圖是用鐵絲棱，用橡皮泥粘成的長方體框架。觀察一下：（1）它的12條棱可以分幾組？怎樣分？（2）相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長度相等嗎？

(1)學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)的長方體框架，分小組觀察、測量并討論:長方體的棱有什特點(diǎn)?

(2)師生共同歸納:

①按棱的長度可分為３組，每組內(nèi)4條棱互相平行且長度相等。

②相交于一個(gè)頂點(diǎn)的棱有3條，長度不一定相等。

③相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高。

④長方體的形狀、大小是由長方體的長、寬、高決定的。

三、課堂練習(xí)。

（一）基礎(chǔ)練習(xí)

1．完成教科書第29頁的做一做。（拿出用硬紙做一個(gè)長方體量出它的長、寬、高各是多少厘米）

2．完成課本31頁練習(xí)五（1）——（2）題。

拿出數(shù)學(xué)書，量一量它的長、寬、高各是多少。然后說一說每個(gè)面的長、寬各是多少？

（二）綜合練習(xí)。

判斷對錯(cuò)，并說明理由。

（1）在長方體中，不是相對的棱長度都不相等。

（2）一個(gè)長方體都有6個(gè)面、12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。

（3）長方體相對的面大小、形狀都相同。

（4）長方體的每個(gè)面都是長方形。

四．全課總結(jié)與質(zhì)疑。

五、實(shí)踐作業(yè)：動測一測你小臥室的長、寬、高各是多少分米（保留整分米）？然后再測算一下臥室各前墻面的面積大約是多大？（保留整平方米）

《長方體認(rèn)識》說課稿 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識長方體和正方體，了解長方體和正方體各部分的名稱

2、經(jīng)歷觀察、分類操作和討論等探索活動過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡單的問題。

3、通過具體的操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

熟練掌握長方體和正方體的特征

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，發(fā)展空間觀念

教（學(xué)）具

長方體框架、長方體和正方體物體和模型、課件

教學(xué)過程：

一、撲克牌展示，導(dǎo)入新課：

師：（出示一張撲克牌）請問這是我們學(xué)過的什么圖形？

生：長方形

師（出示一副撲克牌）同學(xué)們這是什么圖形呢？

生：長方體（板書：長方體）

師：同學(xué)們！桌子上的磁帶、包裝盒，這里的磁帶盒等（在講臺上出示），這些物體的形狀都是長方體。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識長方體。（補(bǔ)充板書：的認(rèn)識）

師：（出示一些長方體形的、非長方體形的物體和模型）現(xiàn)在請兩們同學(xué)來分一分，把是長方體形的物體放在左邊，不是長方體形的物體放在右邊，。

（學(xué)生上臺分，）

師：他們分得對不對？等我們研究了長方體的物征后就知道了。

二、切果成形，觀察討論，探究特征

師：（取一個(gè)蘋果）這里有一個(gè)蘋果，把它切一刀，就切出一個(gè)平面，（摸，板書：面）再切一刀，（垂直于上切面）又是一個(gè)面，兩個(gè)面相交的邊（指示）叫作“棱”，（板書：棱）再切一刀，（垂直于棱切）現(xiàn)在有幾個(gè)面？

生：三個(gè)。

師：有幾條棱？

生：三條。

師：三條棱相交的點(diǎn)，叫作頂點(diǎn)。（板書：頂點(diǎn)）如果再相對著切三刀就得到一個(gè)長方體。（出示長方體模型）我們先來研究長方體的面的情況。請拿起你手中的長方體，摸一摸它的面，數(shù)一數(shù)，長方體有幾個(gè)面？

生：（摸、數(shù)）長方體有六個(gè)面。

師：你是怎樣數(shù)的？

生：我是這樣數(shù)的——按上下、前后、左右的順序數(shù)。

師：根據(jù)長方體的面的位置，分別把它們稱作上下兩個(gè)面、前后兩個(gè)面、左右兩個(gè)面。（指著）位置上相對著的叫作一組相對的面，長方體有幾組相對的面？

生：三組。

師：這六個(gè)面都是什么形狀？

生：都是長方形。

生：可能有兩個(gè)相對的面是正方形。

師：你身邊有這樣的長方體嗎？

（生舉起一個(gè)長方體）

師：對！也可能有兩個(gè)相對的面是正方形。再看一看，長方體相對的面的面積怎樣？

生：相等。

師：是不是相等呢？請看——（觀看PPT模型演示）相等嗎？

生：相等

師：現(xiàn)在來研究棱的情況，大家摸一摸長方體的棱，數(shù)一數(shù)，有幾條？

生：（摸、數(shù)）長方體有12條棱。

師：（展示長方體框架）請看，這12條棱中，同一種顏色的四條棱是一組相對的棱。長方體有幾組相對的棱？

生：三組。

師：看一看，相對的棱的長度怎樣？

生：相等。

師：你是怎么知道的？

生：我用尺量的，發(fā)現(xiàn)它們一樣長。

師：不用尺量，你能知道嗎？

生：在同一個(gè)面上的兩條相對的棱是一個(gè)長方形的一線對邊，長方形對邊相等。所以這兩長棱的長度相等。

師：這一組四條相對的棱的長度相等，同樣的道理，其它兩組相對的棱的長度也分別——

生：相等。

師：再看頂點(diǎn)的情況，請指出長方的頂點(diǎn)給同桌看一看，數(shù)一數(shù)，長方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？

生：（指、數(shù)）長方體有8個(gè)頂點(diǎn)。

師：長方體的特征可以從面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)方面進(jìn)行概括。誰能說說，長方體有怎樣的特征？

（生根據(jù)板書內(nèi)容敘述）

師：現(xiàn)在，不看黑板上的內(nèi)容，拿起你手中的長方體，同桌的同學(xué)互相說一說長方體的特征，好嗎？

生：好！

師：（指講臺上的模型）剛剛那位同學(xué)分的對嗎？為什么？

學(xué)生小組討論并交流。

三、演示投影，真切了解直觀圖

師：剛才我們認(rèn)識了長方體的物體，書上畫的、黑板上出現(xiàn)的是它的立體圖形，怎么看長方體的立體圖形呢？

（出示一個(gè)長方體）

有的同學(xué)可能要問了，長方體有六個(gè)面，每個(gè)面都是長方形，而這個(gè)圖上只有三個(gè)面，并且有兩個(gè)面是平行四邊形，這是怎么一回事？

師：（將一個(gè)長方體模型放在講臺中央；把同學(xué)分成三部分，從不同的角度觀察）能看到幾個(gè)面？

生：我只看到了一個(gè)面。

生：我看到了兩個(gè)面。

生：我看到了三個(gè)面。

師：還有三個(gè)面出于被遮住了我們看不見，在立體圖上可用虛線畫出被遮住的三條棱，形成這個(gè)立體圖。（在原圖上形成立體圖）

四、變式呈現(xiàn)，辯證地理解長、寬、高

師：現(xiàn)在請思考，如果要知道長方體12條棱的長度，只要量哪幾條棱就可以了？

生：（討論后，指著相交于一點(diǎn)的三條棱）只要量這三條棱的長度就可以了。

師：像這樣相交于一點(diǎn)頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。（在立體圖上指示后，在相應(yīng)的地方標(biāo)上“長”、“寬”、“高”

一般來說，底面中較長的棱的長度稱作長，較短的稱作寬，垂直于底的棱的長度稱作高。

請同學(xué)們四人小組合作相互說一說你們手中長方體的長、寬、高。

學(xué)生小組合作，匯報(bào)交流

五、循序漸進(jìn)，鞏固新知，發(fā)展能力

師：現(xiàn)在我們運(yùn)用所學(xué)知識做幾道習(xí)題。

六、課堂小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對長方體有了一個(gè)基本的了解，知道了長方體的基本特征。在生活中，我們經(jīng)常見到長方體，注意留心生活，我們就會學(xué)到很多的數(shù)學(xué)知識。

《長方體認(rèn)識》說課稿 篇4

一、說教材

《長方體的認(rèn)識》是人教版五年級下冊第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了平面圖形以及對長方體有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。通過學(xué)習(xí)長方體的認(rèn)識，可以使學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是即將學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析：

學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步認(rèn)識了長方體，知道長方體是立體圖形。五年級的學(xué)生已具備了一定的探究能力和小組合作意識，但他們的空間想象還不夠豐富。本節(jié)課將從學(xué)生的生活實(shí)際入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去認(rèn)識世界。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作逐步概括出長方體的特征，學(xué)生有了探索的經(jīng)歷和體驗(yàn)才能更好地掌握所學(xué)知識。

三、說目標(biāo)

（知識目標(biāo)）

使學(xué)生認(rèn)識長方體，掌握長方體的特征，初步學(xué)會看立體圖形。

使學(xué)生認(rèn)識并理解長方體的長、寬、高。

(能力目標(biāo))

通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和想象能力。

（情感目標(biāo)）

感受數(shù)學(xué)的生活性，培養(yǎng)合作意識。

四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握長方體的特征

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識長方體的長、寬、高

五、說教學(xué)方法

針對幾何知識教學(xué)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主，空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法，以及分組討論、合作探究的形式，并運(yùn)用多媒體課件輔導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在觀察感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上動手操作，比一比、量一量、做一做，利用這些方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過一系列有序活動培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。采取這些方法及手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生動手操作、觀察、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

六、說教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、土豆、長方體教具和框架

學(xué)生準(zhǔn)備：長方體紙盒、尺子、剪刀

七、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

（1）師：熱情好客的小米奇邀請我們?nèi)プ隹停覀円黄鹑タ纯窗桑。ㄕn件演示畫面）這些畫面里都有什么形狀的物體？（長方體）

生活中你見過哪些物體的形狀是長方體？誰能舉例說說。

師：看來長方體在我們生活中無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。今天讓我們一起用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識它。（板書：長方體的認(rèn)識）同時(shí)幻燈片出示長方體圖形。

設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從具體的實(shí)物抽象出圖形，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。學(xué)生對這個(gè)問題的回答可能是五花八門的，但是真實(shí)地反映了兒童在這方面的真實(shí)水平。學(xué)生初步感知從面到體的轉(zhuǎn)變，然后導(dǎo)入課題。

（二）、探究發(fā)現(xiàn)，總結(jié)特征。

1、感知長方體的面、棱、頂點(diǎn)。

師：出示一個(gè)土豆,這是長方體嗎?

（1）切一刀，引出面。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了平平的面，然后讓學(xué)生摸摸長方體紙盒的面，同時(shí)板書：面。

（2）切兩刀，引出棱。問：你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（有一條邊,兩個(gè)面）師指出：我們把兩個(gè)面相交的邊叫做棱。板書：棱

（3）第三刀引出頂點(diǎn)，問：你們又發(fā)現(xiàn)什么？（三個(gè)面,三條棱）

師指出：我們把三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。板書：頂點(diǎn)

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)安排，引入了切土豆的活動。通過切土豆感知面、棱、頂點(diǎn)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)滲透熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2、合作探究，發(fā)現(xiàn)特征。

（1）探究面的特征。

質(zhì)疑：觀察長方體紙盒，是不是只有一個(gè)面？（不是）

長方體有幾個(gè)面？每個(gè)面是什么形狀？有沒有形狀、大小相同的面？

通過數(shù)一數(shù)幾個(gè)面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6個(gè)面可以分三組，每組的面是相對的。

看看面是什么形狀的？引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特殊情況有兩個(gè)相對的面是正方形。

通過看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，發(fā)現(xiàn)相對的面完全相同。

（2）探究棱的特征。

同桌兩人合作數(shù)棱，一名學(xué)生拿著長方體，另一名學(xué)生數(shù)。

引導(dǎo)按一定的順序數(shù)，就會做到不重復(fù)、不遺漏。通過數(shù)一數(shù)、量一量發(fā)現(xiàn)棱的數(shù)量及相對的棱之間的關(guān)系。

（3）探究頂點(diǎn)的數(shù)量。長方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？（8個(gè)）

（4）師：我們在一年級學(xué)習(xí)時(shí)，就認(rèn)識了很多圖形朋友。那么，長方體屬于立體圖形還是平面圖形？（立體圖形）

3、順口溜幫幫你。（長方體是立體形，8頂6面12棱。相對兩面都相同，相對四棱長相等。

4、鞏固練習(xí)：大屏幕出示“填一填”、“辨一辨”

5、做長方體框架，需要多少根小棒？為什么？

6、完成大屏幕上的選擇題。

設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，通過切、看、摸，讓學(xué)生的多種感官都參與教學(xué)活動，在操作中直接感知感知面、棱、頂點(diǎn)的含義，為進(jìn)一步探究長方體的特征作準(zhǔn)備。通過猜一猜、量一量、剪一剪、比一比，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。在這個(gè)過程中，老師要適當(dāng)引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。比如在數(shù)面和棱的多少時(shí)，通過先讓學(xué)生自已數(shù)，過渡到老師指導(dǎo)下的有規(guī)律地?cái)?shù)，不僅教知識而且教方法，對培養(yǎng)學(xué)生的能力大有益處。并且采用了分組討論、合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生充分參與到知識的形成過程，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問題的精神。

（三）認(rèn)識長方體的長、寬、高。

邊觀察，邊思考:

(1)長方體的12條棱可以分成幾組?怎樣分?（課件演示）

(2)相交于同一頂點(diǎn)的三條棱長度相等嗎?（拿出長方體邊演示邊問）

學(xué)生回答后，電腦出示:相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。

師:習(xí)慣上,下面與前面相交的棱叫做長方體的長，豎直方向上的棱叫做長方體的高，另一條叫做寬。

練一練：將長方體框架橫放、豎放，指出它的長、寬、高。

設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識長方體的長、寬、高時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)具變換放法，突出圖形的變式，在“變式”中理解，讓學(xué)生真正理解長、寬、高的含義.由實(shí)物到幾何圖形，是認(rèn)識的又一次飛躍，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的主要憑借，也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

（四）初步認(rèn)識透視圖。

觀察長方體紙盒，你可以看到它的幾個(gè)面？

站在同一個(gè)位置上，最多可以看到它的幾個(gè)面？

長方體有幾個(gè)面？想不想看到另外三個(gè)？讓學(xué)生知道，看不到的部分就用虛線來表示。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。“你最多能看到長方體的幾個(gè)面？為什么有的棱畫成了虛棱？”并運(yùn)用計(jì)算機(jī)的動畫功能，從實(shí)物中隱化、抽象出長方體物體的圖形。

（五）、歸納總結(jié)。

1.師：短短的四十分鐘就要過去了，下面誰能說一說今天這節(jié)課的收獲和感想？指名回答。

2.展示“鄂爾多斯風(fēng)情”圖片，豐富學(xué)生視野，滲透愛家鄉(xiāng)的思想教育。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)知識，同時(shí)做好鞏固與內(nèi)化，滲透情感教育。

八、說板書設(shè)計(jì)

長方體的認(rèn)識

6個(gè)面都是長方形，相對的兩個(gè)面完全相同長方體12條棱相對的棱的長度相等

8個(gè)頂點(diǎn)

本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)了長方體的特征。

《長方體認(rèn)識》說課稿 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生初步認(rèn)識長方體的基礎(chǔ)上，探究長方體的特征。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、討論等自主探究活動過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識和實(shí)踐能力，進(jìn)一步發(fā)展初步的空間觀念。

3、引導(dǎo)學(xué)生親身參與探索實(shí)踐活動，獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)過程：

一、觀察比較，初步認(rèn)識長方體。

師：（出示一張紙）看，這是一張紙。如果不考慮它的厚度，它是一個(gè)什么圖形？（長方形）

師：對，這是我們以前學(xué)過的平面圖形。將大小一樣的紙重疊在一起，變成一本書，現(xiàn)在是什么形狀？（長方體）

師：這種形狀的物體在我們生活中隨處可見，出示情境圖。你能從中找出長方體形狀的物體嗎？（粉筆盒，茶葉盒，等這些物體的形狀都是長方體。）還有一個(gè)物體是什么形狀？（正方體）。今天我們先來學(xué)習(xí)認(rèn)識長方體。（板書課題）

二、探究長方體的特征。

1、初步認(rèn)識長方體的面、棱和頂點(diǎn)

我們先來認(rèn)識長方體的各部分名稱。請同學(xué)們打開課本自學(xué)第21頁上面的內(nèi)容。

誰來說說你知道了什么？（長方體的面、棱、頂點(diǎn)）

誰來指給大家看一看？

拿著你手中的長方體同桌之間指一指它的面、棱和頂點(diǎn)。

2、探究長方體的特征

今天這節(jié)課我們通過探究長方體的面、棱和頂點(diǎn)的特征來認(rèn)識長方體。一起讀一讀探究要求？小組合作，把小組探究的結(jié)論寫在這張紙上。

小組合作，老師巡視

（1）面的特征

哪個(gè)小組先來說一說面的特征。

讓一個(gè)小組匯報(bào)，另外的小組補(bǔ)充。有序的數(shù)出長方體的六個(gè)面，可以先數(shù)右面一個(gè)面，中間四個(gè)和左面一個(gè)。也可以上面、下面，左面、右面、前面和后面這樣去數(shù)。重點(diǎn)讓學(xué)生按照第二種方法有序的數(shù)一遍。

長方體的六個(gè)面一般情況下是長方形，特殊情況下有兩個(gè)面是正方形。長方體相對的面完全相同。（課件演示）

（2）棱的特征。

長方體有12條棱。（教給學(xué)生有序的數(shù)出12條棱）。在數(shù)棱的條數(shù)的時(shí)候有的學(xué)生將長方體不停的轉(zhuǎn)動要及時(shí)糾正。

可以分為上中下三層來數(shù)，也可以按照相等的棱為一組去數(shù)。

長方體有12條棱，可以分成3組，相對的4棱的長度相等。

（3）頂點(diǎn)的特征

長方體有8個(gè)頂點(diǎn)，

師：我們把長方體的特征用表格的形式將它梳理出來。對照一下，哪個(gè)特征是你們小組自己探究出來的，哪個(gè)是同學(xué)們共同探究出來的。

上課的教室，找出它的6個(gè)面，12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)嗎。一定要有序的觀察。

（4）從一個(gè)方向觀察一個(gè)長方體，最多能同時(shí)看到幾個(gè)面？

把這個(gè)長方體放在你桌子上，從一個(gè)方向觀察一個(gè)長方體，你最多能看到幾個(gè)面？另外的三個(gè)面哪里去了？（被相對的面擋住了）相對的面我們只能看到一個(gè)，所以我們畫長方體直觀圖的時(shí)候，通常把能看到的三個(gè)面用實(shí)線表示，看不到的三個(gè)面我們用虛線表示。一定要記住，還有三個(gè)面我們看不到。

（5）認(rèn)識長、寬和高。

現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，在腦海里想象長方體的形狀和大小。

師：如果擦去長方體的一條棱，你還能想象出這個(gè)長方體的樣子嗎？

師：如果再擦去幾條棱（三條虛線），你還能想象出原來的形狀和大小嗎？

師：我們至少要剩下幾條棱你還能想象出來原來的樣子？這幾條棱有什么特殊的要求嗎？（學(xué)生自己說一說）

像這樣從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)的三條棱，它們的長度在數(shù)學(xué)上還有專有的名稱。

我們把相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度，分別叫做長方體的長寬高。通常情況下，水平方向的叫做長和寬，豎直方向的叫做高。這樣放，讓學(xué)生指一指長方體的長寬高。換一種放法，再讓學(xué)生指一指。長方體放置的方法不同，它的長、寬、高是可以互換的。

讓學(xué)生拿出自己的長方體，指一指它的長寬高。

三、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)一課本23頁第一題。

（1）墨汁盒的上面是什么形狀？與它相對的是哪個(gè)面？

（2）前面的長和寬各是多少？哪個(gè)面與他相同？

（3）哪個(gè)面的長是12厘米，寬是3厘米？

2、自主練習(xí)課本23頁第二題。

說出每個(gè)長方體的長、寬、高各是多少。

3、根據(jù)下圖想象出一個(gè)長方體，運(yùn)用所給的數(shù)據(jù)回答。

8厘米

10厘米

6厘米

（1）這個(gè)長方體的長寬高各是多少？

（2）這個(gè)長方體的上面的面積是多少？

小游戲

下面我們一起來玩?zhèn)€游戲。根據(jù)所給數(shù)據(jù)，想想它是什么。如果你答對了，屏幕上就會出現(xiàn)這個(gè)物體?；卮疱e(cuò)誤則不出現(xiàn)。

1、電腦出示：長、寬、高分別是10米、2。5米、3米，普通教室、公共汽車、家用冰箱。（電腦出示公共汽車）

2、電腦出示：長、寬、高分別是20厘米、15厘米、1厘米，數(shù)學(xué)書、新華字典、文具盒。（電腦出示數(shù)學(xué)書）

如果這個(gè)長方體的高縮短到0。1毫米，想想可能是什么物體？（一張紙。）

很多時(shí)候，大家的進(jìn)步就像這一張紙的厚度一樣，微不足道甚至難以發(fā)現(xiàn)，但我們不應(yīng)該忽視它的存在，只要每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，一定會有更大的收獲?，F(xiàn)在想一想今天我有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識長方體

面棱頂點(diǎn)

《長方體認(rèn)識》說課稿 篇6

尊敬的各位評委、老師、

您們好！

我是第號考生，我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教學(xué)第十冊第二單元的內(nèi)容長方體的認(rèn)識。

下面我將從教材。學(xué)生、教學(xué)方法，教學(xué)過程四方面對此說明。

一、說教材

本課是在學(xué)生掌握認(rèn)識長方形以及長方形的面積，周長計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是即將學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，又是學(xué)生認(rèn)識立體圖形的開端，對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念均起著關(guān)鍵的作用。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)：通過多種形式的感知，初步認(rèn)識長方體，了解長方體的特征。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察及空間想象能力，幫助學(xué)生建立空間觀念。

情感目標(biāo)：使學(xué)生在探索長方體的特征的過程中，體會教學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識長方體的特征

教學(xué)難點(diǎn)：建立學(xué)生的空間觀念

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、長方體模型等

學(xué)具準(zhǔn)備：長方體的長方體模型等

二、說學(xué)生

五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的能力，學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

三、說教學(xué)方法

基于《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，學(xué)生是教學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者的現(xiàn)代教學(xué)理念，數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律。因此，整個(gè)教學(xué)過程在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中向?qū)W生提供更廣、更寬的操作、思維空間，讓他們有充分展示自己的機(jī)會。在本節(jié)課中，采取“引導(dǎo)——合作——自主探究”的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

四、說教學(xué)過程

基于上述教學(xué)理念與教學(xué)方法，為了有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識的“再創(chuàng)造”并遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過程。

（一）復(fù)習(xí)引入

俗話講：“好的開始是成功的一半”。一節(jié)課開始時(shí)學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào)，因每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，所以我以提問調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生自由發(fā)言舉出日常生活中見過的長方體。為新課作好鋪墊。

（二）教師引導(dǎo)，自主探究

安排學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生主動獲取知識，初步感知長方體的面、棱、頂點(diǎn)，為進(jìn)一步探討長方體的特征奠定基礎(chǔ)。

讓學(xué)生思考“對看似簡單，生活中常常見到的長方體中隱藏著些什么秘密？”來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長方體的“面”的特征

讓學(xué)生應(yīng)用自己的學(xué)具（長方體紙盒）通過摸一摸，數(shù)一數(shù)，看一看，量一量，算一算等實(shí)踐活動，發(fā)現(xiàn)長方體面的個(gè)數(shù)，每個(gè)面的形狀，每個(gè)面的長和寬各是多少，哪些面的長和寬是相等的，每個(gè)面的面積是多少，哪些面的面積完全相等。接著讓學(xué)生交流獲取的知識，同時(shí)運(yùn)用課件演示，鞏固新知。

2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)長方體的“棱”和“頂點(diǎn)”的特征。

用課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)

我把學(xué)生分成四人一組，每組準(zhǔn)備12根小棒，分別是綠色、紅色、黃色小棒各4根，各種顏色的小棒長度相等，8個(gè)三角接頭。為學(xué)生提供一個(gè)操作，探索的空間，學(xué)生利用自己的學(xué)具拼出長方體。教師引導(dǎo)學(xué)生“觸摸”感知長方體的棱和頂點(diǎn)，通過數(shù)一數(shù)，看一看，量一量等方法發(fā)現(xiàn)長方體棱和頂點(diǎn)的特征，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

讓學(xué)生匯報(bào)長方全的“面、棱、頂點(diǎn)”的特征，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師用課件演示，并歸納。

長方體是由6個(gè)面（特殊情況下有兩個(gè)相對的面是正方形）圍成的主體圖形。它有8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱且12條棱可以分成三組。在一個(gè)長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。

3、認(rèn)識長方體的長、寬、高

通過實(shí)物演示讓學(xué)生明白，長方體的長、寬、高根據(jù)長方體所放位置的不同而改變，相交于每個(gè)頂點(diǎn)的三條棱都可以叫做長、寬、高。

4、讓學(xué)生觀察講臺上的長方體紙盒，圍繞最多可以看到幾個(gè)面展開討論，引導(dǎo)學(xué)生不定位觀察，定位觀察逐步抽象得出，最多能看到三個(gè)面。

5、指導(dǎo)學(xué)生畫長方體，看得到的棱用實(shí)線表示，看不到的棱用虛線表示，幫助學(xué)生建立空間形體觀念。這樣的設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)知識的形成過程，使學(xué)生不但知其然而且知其所以然。從而有效突破教材難點(diǎn)。

（三）鞏固練習(xí)

這部分我主要設(shè)計(jì)了三類練習(xí)分別是針對練習(xí)，基本練習(xí)及拓寬性綜合練習(xí)。這樣，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程》中，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的基本理念。

（四）課堂體驗(yàn)

該部分充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生體會成功的喜悅。并用類似“你有哪些收獲”、“你想提醒同學(xué)們什么？”等語言，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。

本課從“以人為本、關(guān)注發(fā)展”的理念出發(fā)，在整堂課上注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能動性，為求創(chuàng)設(shè)師生互動，生生互動的平臺，這樣的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生終身可持續(xù)的健康發(fā)展。

《長方體認(rèn)識》說課稿 篇7

蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)《長方體和正方體的認(rèn)識》 教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書第10-11頁的例

1、例2，以及隨后的“練一練”和練習(xí)三第1～5題。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生通過觀察、操作等活動認(rèn)識長方體和正方體，知道長方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長、寬、高（或棱長）的含義，掌握長方體和正方體的基本特征，理解它們之間的關(guān)系。

2.學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累探索經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3.學(xué)生體會立體圖形學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受其價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn):探索長方體特征。

教學(xué)難點(diǎn):理解長方體直觀圖；理解長方體和正方體之間關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備多媒體課件、一個(gè)稍大的長方體紙盒和一個(gè)有相對的兩個(gè)面是正方體的長方體紙盒；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)長方體實(shí)物,每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)正方體實(shí)物。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.（出示一個(gè)長方體紙盒）師：這個(gè)物體的形狀大家熟悉嗎？它是什么形狀的？ 2.說說生活中還有哪些物體的形狀是長方體？

二、自主探究、合作交流 1.觀察物體，理解直觀圖。

（1）師激疑：從不同角度觀察一個(gè)長方體，最多能同時(shí)看到幾個(gè)面？

生試著從不同角度觀察自己帶來的長方體實(shí)物。

匯報(bào)交流，達(dá)成共識：不論從哪個(gè)角度觀察，最多只能同時(shí)看到3個(gè)面。

相機(jī)呈現(xiàn)長方體直觀圖（動畫演示：先畫出能夠看到的面，再勾出不能看到的面）。

（2）認(rèn)識面、棱、頂點(diǎn)。

觀察直觀圖，說說從一個(gè)角度看到了哪些面？哪些面不能看到？

結(jié)合長方體直觀圖，師向?qū)W生介紹：兩個(gè)面相交的線叫做棱，三條棱相交的點(diǎn)叫

做頂點(diǎn)。（課件同時(shí)在圖中作出標(biāo)注）

結(jié)合直觀圖中棱和頂點(diǎn)，說說它們分別是由哪些面（或棱）在此相交得到的？

在小組里互相摸一摸，指一指長方體物體的面、棱和頂點(diǎn)。2.探究長方體特征。

（1）分小組研究長方體特征。

看一看，量一量，比一比，并在小組里交流。（課件出示研究提綱）①長方體有幾個(gè)面？每個(gè)面都是什么形狀？哪些面完全相同？ ②長方體有幾條棱？哪些棱的長度相等？

③長方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？

（2）展示成果，交流方法。師提問：

①面怎樣數(shù)不重復(fù)不遺漏？你們是如何發(fā)現(xiàn)長方體相對的面完全相同？ ②棱怎樣數(shù)不重復(fù)不遺漏？你們又是如何發(fā)現(xiàn)相對的棱的長度相等的？

③頂點(diǎn)怎樣數(shù)不重復(fù)不遺漏？ 學(xué)生交流方法，同時(shí)配課件演示。

引導(dǎo)小結(jié)：長方體有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)，每個(gè)面都是長方形，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。（3）認(rèn)識長、寬、高

師：長方體相交于同一頂點(diǎn)的三條棱的長度，分別叫做它的長、寬、高。習(xí)慣上，把水平方向的棱的長度作為長，把前后方向棱的長度作為寬，豎著的棱的長度作為高。（課件演示）拿長方體模型橫放、豎放、側(cè)放，并讓學(xué)生指出在不同擺放的情況下的長、寬、高，告訴學(xué)生不管相交于哪個(gè)頂點(diǎn)的三條棱，都可以叫做這個(gè)長方體的長、寬、高。

完成練一練和練習(xí)三第1題。

［說明：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，好奇心促使他們什么事都要自己去動手嘗試，讓學(xué)生帶著問題去觀察操作，目標(biāo)明確，任務(wù)具體。交流反饋時(shí)老師又一次提醒學(xué)生“是怎樣數(shù)的”、“如何發(fā)現(xiàn)的”，目的是把握一切機(jī)會教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法。］ 3.探究正方體特征。

課件演示長方體漸漸變成正方體，認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（師述：長、寬、高都相等的長方體叫正方體。）根據(jù)剛才研究的方法，請你們小組討論研究出正方體的特征。展示成果，交流方法。

歸納小結(jié)：正方體的6個(gè)面是完全相同的正方形，正方體的12條棱長度相等。由于正方體的12條棱長度都相等，所以它的棱的長度就不分長、寬、高了，就叫做棱長。4．比較長方體和正方體的特征，說說它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

老師引導(dǎo)學(xué)生按照面、棱、頂點(diǎn)的次序，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)并整理成表格。師進(jìn)一步提問：長方體的特征正方體是否都有？生：都有。師：正方體的特征長方體是否都有？生：不具備。教師肯定學(xué)生的回答，指出正方體是特殊的長方體。關(guān)系可以用集合圖表示。

完成練習(xí)三第3題。

三、鞏固運(yùn)用 拓展創(chuàng)新 1．練習(xí)三第2題。

借助直觀圖，根據(jù)圖中標(biāo)注的數(shù)據(jù)先同桌有條理地指一指、說一說每個(gè)面的長和寬，說說相關(guān)面之間的關(guān)系再獨(dú)立把有關(guān)面的形狀和長、寬有條理地寫下來。2．練習(xí)三第4題。

先判斷課本中擺出的幾個(gè)圖形中分別是長方體還是正方體，再同桌互相指一指每個(gè)圖形中長、寬、高（或棱長）的位置，說說它們分別是多少厘米。3．練習(xí)三第5題。

四、梳理知識 反思總結(jié)

你認(rèn)為本節(jié)課，你最大的收獲是什么？

《長方體認(rèn)識》說課稿 篇8

設(shè)計(jì)說明

長方體的認(rèn)識既是學(xué)習(xí)長方體表面積、體積計(jì)算的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)其他立體圖形的開端，對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形知識，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念起著舉足輕重的作用。因此本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1．復(fù)習(xí)鋪墊，關(guān)注新舊知識的銜接。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識并掌握了長方形以及長方形的面積計(jì)算，認(rèn)識了一些簡單的立體圖形并能識別長方體的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，從平面圖形過渡到立體圖形，利用日常生活中常見的實(shí)物，開門見山，直接引入課題，使學(xué)生的思維迅速開闊。不僅明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2．整個(gè)設(shè)計(jì)力求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

高年級教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)能力，這也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的。本設(shè)計(jì)在探究長方體的特征時(shí)，充分相信學(xué)生，給予他們足夠的思維活動空間，讓他們有機(jī)會展示自己的才能，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。使學(xué)生通過看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量、比一比等實(shí)踐活動，逐步認(rèn)識長方體的特征。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件 長方體紙盒

學(xué)生準(zhǔn)備 不同的長方體模型教學(xué)過程

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)引入

1．由平面圖形引出立體圖形。

(1)課件出示一組平面圖形。

師：說出這些圖形分別是什么圖形。

生答后，師指出：長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等都是平面上的圖形，我們把它們叫做平面圖形。

(2)課件演示由平面圖形得到立體圖形的過程：用4個(gè)長方形，2個(gè)正方形圍成一個(gè)長方體。

師指著長方體問：這還是長方形嗎？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——長方體。

(板書：長方體的認(rèn)識)

2．在講桌上放一些物體，要求學(xué)生觀察它們的形狀。

師：它們和平面圖形一樣嗎？(不一樣)

師：這些物體都是立體圖形。其中，鉛筆盒、書的形狀是長方體。你還能說出哪些長方體形狀的物體？你帶來了哪些長方體形狀的物體？

設(shè)計(jì)意圖：利用日常生活中常見的實(shí)物，開門見山，直接引入課題，使學(xué)生的思維在新舊知識矛盾的焦點(diǎn)上迅速展開，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知指明了方向，理清了思路。

⊙探究新知

1．教學(xué)例1，探究長方體的特征。

(1)初步認(rèn)識長方體的面、棱、頂點(diǎn)。

①利用長方體紙盒介紹長方體的面、棱、頂點(diǎn)。

師借助長方體紙盒，邊指邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長方體的面、棱、頂點(diǎn)：圍成長方體的長方形和正方形是長方體的面；長方體兩個(gè)面相交的線段叫做長方體的棱；長方體三條棱的交點(diǎn)叫做長方體的頂點(diǎn)。

②同桌互動：拿出一個(gè)長方體紙盒，一個(gè)同學(xué)指長方體的面、棱、頂點(diǎn)，另一個(gè)同學(xué)說出其名稱。

(2)以小組為單位，合作探究長方體的特征。

①通過操作和演示，探究長方體面的特征。

師：要探究長方體的特征，我們就要從面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)方面去探究。請同學(xué)們拿著長方體，仔細(xì)數(shù)一數(shù)長方體有幾個(gè)面。(引導(dǎo)學(xué)生按照方位有序地?cái)?shù))

生：長方體有6個(gè)面。(板書：6個(gè))

師：每個(gè)面分別是什么形狀？(生討論)

通過觀察、討論、交流得出兩種情況：一種是6個(gè)面都是長方形(板書：6個(gè)面都是長方形)；另一種是有4個(gè)面是長方形，另外2個(gè)面是正方形(板書：特殊情況有兩個(gè)相對的面是正方形)。

師：好，現(xiàn)在我們知道長方體有6個(gè)面，那么這6個(gè)面的大小有什么關(guān)系？請看屏幕。[課件出示用鐵絲制作的長方體活動框架，再用紙糊上6個(gè)面(用三種顏色涂6個(gè)面)]演示時(shí)，將相對的面取下疊放在一起。

師：看了剛才的演示，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(相對的面完全相同)

②通過操作和演示，探究長方體棱的特征。

師：通過剛才的演示和觀察，我們知道了長方體面的特征，下面我們來探究長方體棱的特征。長方體棱的特征要根據(jù)棱的條數(shù)和長短去探究。

引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法有序地?cái)?shù)出12條棱。(板書：12條)

通過課件演示，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、概括得出相對的棱的長度平行且相等，這些棱共分三組。(板書：相對的棱的長度平行且相等)

注：沒有課件的教師可用實(shí)物操作演示，把用鐵絲制作的長方體活動框架一一拆開進(jìn)行演示。(鐵絲分別用三種顏色)

長方體, 教學(xué)

讓孩子認(rèn)識自己

個(gè)體的物質(zhì)存在、個(gè)體外在與內(nèi)在的獨(dú)特性、個(gè)體的價(jià)值體現(xiàn)、個(gè)體育社會的融合，都是每一個(gè)人發(fā)展過程中不可忽視的命題。幼兒時(shí)期正是自我意識形成與發(fā)展的最初階段，而我意識正是自信心、自制自我評價(jià)能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。對于即將進(jìn)入小學(xué)的打扮幼兒來說，非常需要能夠正確地認(rèn)識自我，評價(jià)自我，從而充滿自信地迎接以學(xué)習(xí)為主要活動的人生新階段。主題活動的展開是引導(dǎo)幼兒從外形入手，制定到自己是區(qū)別于任何人的獨(dú)特個(gè)體，形成獨(dú)特意識，進(jìn)而嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形、名字、個(gè)性、能力等方面的獨(dú)特性，并借助社會評價(jià)來完善自己的角色形象。在此基礎(chǔ)上，讓幼兒繼續(xù)關(guān)注那些曾經(jīng)感動過自己的“英雄”和身邊的同齡伙伴，并能從他們那里汲取滋潤自己成長的養(yǎng)料。給每一個(gè)孩子提供認(rèn)識自我的機(jī)會，讓每一個(gè)孩子都有展示自己的舞臺，愿每一個(gè)孩子都能在群星聚集的天空成為一顆璀璨的星星。家園共育：1．有意識的發(fā)現(xiàn)、贊美孩子的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，與孩子交流討論“父母眼中的你”這一話題，幫助孩子了解自己是與眾不同的個(gè)體，從而增強(qiáng)對自我的認(rèn)識，形成較為積極的自我評價(jià)，樹立自信心。2．請家長朋友與孩子談?wù)労⒆用值墓适潞秃x，讓孩子了解自己名字的與眾不同以及名字里包含著長輩們對自己的期望。3．與孩子交流一些成功人物的成長故事，幫助孩子樹立心目中的榜樣，確立自己努力的方向。