作文

作文。

大家一定都經(jīng)歷過(guò)這種寫(xiě)作文的經(jīng)歷，長(zhǎng)期而大量的閱讀是寫(xiě)好作文最好的積累。寫(xiě)作文的時(shí)候要注意語(yǔ)言生動(dòng)，抓住重點(diǎn)，內(nèi)容具體，如何把去寫(xiě)好一篇優(yōu)秀的作文呢？經(jīng)過(guò)小編精心整理，推出作文，供你參考，希望能幫到你。

作文【篇1】

今天我在報(bào)紙上，看到如何在外面也能吃到熱飯盒，在日本商店販賣(mài)一種可以自動(dòng)加熱的食物。食用者只要把食物下面的線輕輕一拉，兩到三分鐘就可以吃到熱騰騰的食物了，到底是怎么做到的呢？現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看吧！

準(zhǔn)備材料：生石灰干燥劑、紙杯、鋁箔紙、雞蛋、水。先把干燥劑剪開(kāi)，將許多干燥劑倒入紙杯里，再用鋁箔紙把雞蛋包好，放進(jìn)紙杯中，將剩余的生石灰蓋住雞蛋，把水倒進(jìn)生石灰中，這時(shí)會(huì)放出大量的熱，讓水沸騰，還會(huì)膨脹，等溫度下降后，發(fā)現(xiàn)蛋熟了。

在東漢時(shí)代，有一個(gè)人叫蔡倫，他發(fā)明了造紙術(shù)，將很多竹子、麻布和魚(yú)網(wǎng)放入石灰池中，要泡三至四個(gè)月，就是運(yùn)用生石灰加了水之后產(chǎn)生一百零三度的熱能，將水沸騰，才能將竹子，麻布煮出纖維發(fā)明了紙。

生石灰也有殺菌的效果，古代人家里如果有人過(guò)世，在埋葬前，會(huì)在旁邊撒一些生石灰，不會(huì)讓身體腐 敗。生石灰也常常被當(dāng)成干燥劑，放在存放相機(jī)或者與相關(guān)器材的地方。

原來(lái)石灰有有這么好的作用，而且是在遠(yuǎn)古時(shí)候的老祖宗就已經(jīng)知道了，中國(guó)人的智慧真是不可小覷，我也要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、自己動(dòng)手做做看，成為一位小小發(fā)明家。

作文【篇2】

說(shuō)明文閱讀答題技巧

1、說(shuō)明文的類(lèi)型：事物、事理說(shuō)明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說(shuō)明的對(duì)象和目的）。

事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象；事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開(kāi)頭結(jié)尾的總結(jié)句。

因?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了??的??(對(duì)象加內(nèi)容)。

2、說(shuō)明文的語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文（語(yǔ)言表達(dá)角度）。

3、說(shuō)明方法： 一般回答三個(gè)字，要掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，會(huì)分析在文中的作用： ①．舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。

②．分類(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)

明，使說(shuō)明更有條理性。使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

③．列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

④．作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。

⑤．下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本

質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。⑦．畫(huà)圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說(shuō)明的事物的××特點(diǎn)。

⑧．作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。

下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對(duì)事物的特征事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂?？梢灶嵉埂?/p>

⑨．摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。⑩．引資料：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)

服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。

4、說(shuō)明順序：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。

邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個(gè)別到一

般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)?、所以”“首先、其次”）?/p>

時(shí)間順序是說(shuō)明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。

掌握答題格式：本文使用了_______的說(shuō)明順序?qū)______加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性，便于讀者理解。

（第一空應(yīng)該填具體的說(shuō)明順序，第二空應(yīng)該填寫(xiě)具體的事物名稱或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。）

5、說(shuō)明對(duì)象：指文章說(shuō)明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點(diǎn)）。

6、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）并列式、遞進(jìn)式等。分

析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)

7、中心句：出現(xiàn)的位置開(kāi)頭或結(jié)尾，有時(shí)在句中。判斷，多為概括性較強(qiáng)的句子。敘述句、描寫(xiě)句、闡釋句、疑問(wèn)句一般不宜作中心句。其他文體文章也如此。

概括文段的中心句。

對(duì)策：（1）思考該段說(shuō)明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語(yǔ)，如“首先”“其

次”“還有”等詞語(yǔ)，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。

8、說(shuō)明語(yǔ)言

類(lèi)型

1、加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說(shuō)明文語(yǔ)文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。

答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/ 地說(shuō)明了事物“??”的特征/事理。

類(lèi)型

2、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。

答：（1）不可以。

（2）原詞的意思或內(nèi)容。

（3）所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。

（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。

類(lèi)型

3、限制性詞語(yǔ)能否刪去？

答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。

（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等

表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。

（3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。

（4）xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。

類(lèi)型

4、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。

類(lèi)型

5、指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

議論文閱讀答題技巧

1、分析論證方法的作用：

句式：使用××論證的方法＋論證了××觀點(diǎn)＋效果

①、事例（含概括事例）：舉例論證使用了舉例論證的論證方法，列舉??（概括事例）證明了??（如果有分

論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說(shuō)服力。

②、引名言，講道理：道理論證使用了道理論證的論證方法，論證了??了觀點(diǎn)，從而使論證更概括更深入。③、運(yùn)用比喻證明觀點(diǎn) 比喻論證使用了比喻論證的論證方法，將??比作??，證明了??的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。

④、把正反事實(shí)或道理進(jìn)行對(duì)比對(duì)比論證使用了對(duì)比論證的論證方法，將??和??加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了??的觀點(diǎn)。

⑤、引用名言引用論證：引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性；引用名人佚

事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀。使用了引用論證的論證方法，通過(guò)引用??證明??的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。（或更有趣味性，激發(fā)讀者閱讀興趣）

2、分析論據(jù)的類(lèi)型和作用：論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)二種類(lèi)型

答題要點(diǎn)二個(gè)方面：（1）、明確論據(jù)類(lèi)型；（2）、具體分析作用。

答：這是??論據(jù)，在文中起著證明??（論點(diǎn)，如如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn)。）補(bǔ)充論據(jù) 作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個(gè)方面：（1）、看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類(lèi)型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）、補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。當(dāng)然，作為應(yīng)考，可以準(zhǔn)備“勤奮”、“處世”等常見(jiàn)主題的名人事例和名言。名言字?jǐn)?shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準(zhǔn)備那些較長(zhǎng)名言或不熟悉的名人事例。

3、文章提出中心論點(diǎn)的方式：①、文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)；②、文章開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)；③、文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)；④、文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。⑤、文章沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞??展開(kāi)論述。

4、中心論點(diǎn)的識(shí)別：一看題目，二看首尾，三看是否是明晰的判斷，四看是否統(tǒng)帥全文，四看論據(jù)證明的觀點(diǎn)

5、分析文章的論證思路一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）——分析問(wèn)題（本論）——解決問(wèn)題（結(jié)論）。分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類(lèi)表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語(yǔ)。做這個(gè)題目，尤其要注意開(kāi)頭結(jié)尾的表述。

6、開(kāi)頭的內(nèi)容：（1）、提出中心論點(diǎn)；（2）、引出論題；以上二個(gè)方面，要具體回答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的具體方試，有的是通過(guò)名人名言、有的是通過(guò)名人佚事、有的是通過(guò)趣聞笑話等。

結(jié)尾的內(nèi)容：（1）、深化中心論點(diǎn)，提出??的結(jié)論（2）、強(qiáng)調(diào)??的中心論點(diǎn)；（3）、發(fā)出??的號(hào)召或希望

人們??；（4）、補(bǔ)充論證了??。（其作用是使論證更嚴(yán)密。）

7、議論文題目分析：

一、作用分析 1點(diǎn)明論點(diǎn)、2交待論題、3點(diǎn)明議論由頭

方法：主謂短語(yǔ)和動(dòng)賓短語(yǔ)一般是論點(diǎn)，如：珍惜××，學(xué)會(huì)××，繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)并列短語(yǔ)一般論述事物之間的關(guān)系，如想和做，成與敗

題目中有談、論、說(shuō)、議的一般是論題。

二、效果分析 點(diǎn)明文章論述的內(nèi)容，明確了文章論點(diǎn) 運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象的提出了論點(diǎn)等。

8、議論文開(kāi)頭的作用：

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn)。

2、針對(duì)現(xiàn)實(shí)中某種現(xiàn)象（或事例或觀點(diǎn)）進(jìn)行分析，然后提出論點(diǎn)（或提出論題），具有

很強(qiáng)的針對(duì)性

3、引用名言提出論點(diǎn)或論題，同時(shí)，名言又是證明論點(diǎn)的論據(jù)。

4、由某個(gè)故事或事例引出論點(diǎn)或論題，同時(shí)，故事和事例又是證明論點(diǎn)的論據(jù)。

5、擺出錯(cuò)誤的論點(diǎn)和論據(jù)，為下文的批駁樹(shù)立靶子。

6、用生動(dòng)的比喻或故事（如寓言）引出論點(diǎn)，既能激發(fā)讀者的閱讀興趣，又能把抽象的道

理形象化，便于讀者接受。

9、議論文結(jié)尾的作用：（1）、深化中心論點(diǎn)，提出??的結(jié)論；

（2）、強(qiáng)調(diào)??的中心論點(diǎn)；

（3）、發(fā)出??的號(hào)召或希望人們??；

（4）、補(bǔ)充論證了??。（其作用是使論證更嚴(yán)密。）

（5）、總結(jié)全文，得出中心論點(diǎn)

（6）、提出問(wèn)題，發(fā)人深思，其發(fā)人去關(guān)注或思考某個(gè)問(wèn)題

10、議論文語(yǔ)言特點(diǎn)分析：（1）語(yǔ)言特點(diǎn)；簡(jiǎn)明平實(shí)、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、富有文采等

（2）語(yǔ)體特點(diǎn)。語(yǔ)體特點(diǎn)，就是抓住邏輯嚴(yán)密四個(gè)字做文章就可以了。

一個(gè)應(yīng)特別注意的事項(xiàng)就是做這類(lèi)的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句

為例子進(jìn)行分析。常用句式：這個(gè)詞體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性。

11、議論文寫(xiě)作特點(diǎn)分析議論文寫(xiě)作特點(diǎn)分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫(xiě)作手法等

寫(xiě)作手法比較固定，常見(jiàn)的就是：（1）、舉例論證與道理論證相結(jié)合（夾敘夾議）；（2）、以??論證方法為主。（3）、針對(duì)生活中的進(jìn)行分析，具有很強(qiáng)的針對(duì)性等。同樣，做這類(lèi)的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。

12、文段結(jié)構(gòu)作用：（1）、引出下（全）文；（2）、總結(jié)前（全）文；（3）承上啟下。

作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體加答。

如開(kāi)頭段作用往往起著引出中心論點(diǎn)（論題），那么，我們可以參考下面的二個(gè)具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用：①、開(kāi)頭通過(guò)寫(xiě)??的事例，提出中心論點(diǎn)??（或引出??的論題）。②、開(kāi)頭通過(guò)引用名言，提出中心論點(diǎn)??（或引出??的論題）。③開(kāi)頭通過(guò)引用名人趣事（或??的奇聞趣事），提出中心論點(diǎn)??（或引出??的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強(qiáng)了論述的趣味性。

結(jié)尾段的作用，請(qǐng)參照9：“結(jié)尾的作用”回答。

13、啟發(fā)思考類(lèi)題目：

一、觀點(diǎn)必須符合主流思想意識(shí)，二、把文章中心換個(gè)角度闡述一下即可。

三、注意聯(lián)系實(shí)際題必須聯(lián)系實(shí)際。

記敘文閱讀答題技巧

1． 問(wèn)文章體裁？答：此文是一篇。備選答案有： 詩(shī)歌、小說(shuō)（長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)、小小說(shuō)）、散文(抒情散文、敘事 散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說(shuō)明文、議論文

2． 記敘文六要素？ 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

3． 文章內(nèi)容？ 方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。

答： A、此文記敘了（描寫(xiě)了、說(shuō)明了）??的故事(事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物)。即誰(shuí)做了什么—這可以作為一句

話概括文章內(nèi)容答案。

B、表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)??。

C、抒發(fā)了作者的??的感情。

4． 材料組織特點(diǎn)？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。

5． 劃分層次？（1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語(yǔ)）

（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)）

（3）按事情發(fā)展過(guò)程（找各個(gè)事件）

（4）總分總（掐頭去尾）

6． 記敘線索及作用？ 線索（明線和暗線）———核心人物、核心事物、核心事件、時(shí)間、地點(diǎn)、作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

7．為文章擬標(biāo)題，找文章的線索或中心。依據(jù)有（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感

8．品味題目可以從—— A內(nèi)容上B主題上C線索D設(shè)置懸念上等方面進(jìn)行品味。

示例：主題上結(jié)合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語(yǔ)雙關(guān)，本指?實(shí)指?，突出主題，耐人尋味。

9．了解人稱的作用。

第一人稱：親切，自然，真實(shí)，適于心理描寫(xiě)，便于刻畫(huà)人物形象及性格特征。第二人稱：便于情感交流。

第三人稱：顯得客觀，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論

10． 記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫(xiě)結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

11． 語(yǔ)言特色？ 結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇：

（1）、文筆凝練，刻畫(huà)傳神

（2）、細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出

（3）、含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味

（4）、筆意超逸，九曲回腸，有繪畫(huà)的色彩美，也有詩(shī)的韻味美

（5）、洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸

（6）、血肉豐富，意蘊(yùn)深刻語(yǔ)言深沉纏綿，感人肺腑

（7）、大筆潑墨，盡情揮灑（8）、說(shuō)理深刻，內(nèi)容厚重

（9）、語(yǔ)言氣墊壯闊，精練凝縮，激動(dòng)人心（10）、深婉隱約，耐人尋味

（11）、語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意，撼人心扉（12）、行文起伏跌宕，含義深邃雋永……

12． 寫(xiě)作手法及作用？狹義的寫(xiě)作手法即“表達(dá)方式”，廣義的寫(xiě)作手法是指寫(xiě)文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法、先抑后揚(yáng)、想象、聯(lián)想、象征、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、托物言志、設(shè)置懸念、象征、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反對(duì)比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大、運(yùn)用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：

（1）擬人手法 賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

（2）比喻手法 形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。

（3）夸張手法 突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）象征手法 把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了??的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

（5）對(duì)比手法 通過(guò)比較，突出事物或描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

（6）襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫(xiě)。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法 運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。

（8）欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

（10）設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說(shuō)明內(nèi)容等。

（11）文章開(kāi)篇的寫(xiě)作手法有：

A、可以用詩(shī)經(jīng)里的賦比興手法。比如說(shuō)，興，是先言他物的。

B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類(lèi)的C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢(shì)強(qiáng)烈??

D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采

E、開(kāi)頭用景物描寫(xiě)也不錯(cuò)，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。

F、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。G、倒敘

13． 修辭方法及作用

（1）比喻：生動(dòng)形象地寫(xiě)出xx事物的xx特點(diǎn)。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出xx事物的xx特點(diǎn)。

（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。增強(qiáng)文章氣勢(shì)，增加感染力、說(shuō)服力。

（5）對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，語(yǔ)句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補(bǔ)充。

（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用

（7）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。

（8）反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。

14． 具體詞語(yǔ)的含義與作用？ 方法:聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答：“××”一詞原指____，這里指____，起到了?的作用。

15． 句子或語(yǔ)段的作用？ 有些情況要結(jié)合第三點(diǎn)和第四點(diǎn)來(lái)回答。

一、內(nèi)容上 首段和尾段：字面義和象征義。點(diǎn)明主旨、升華主題、，畫(huà)龍點(diǎn)睛、表達(dá)了作者的思想感情等作用。（語(yǔ)面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點(diǎn)明全文思想意義）。有時(shí)要結(jié)合文章的具體內(nèi)容補(bǔ)充說(shuō)明。

二、結(jié)構(gòu)上在文章開(kāi)頭：（1）總提、總領(lǐng)全文、開(kāi)啟下文（引出下文）等作用

在文章中間：（1）承接上文（2）開(kāi)啟下文（引出下文）（3）承上啟下（過(guò)渡）（4）為后文作

鋪墊；標(biāo)志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用

在文章結(jié)尾：總結(jié)上文、全文、照應(yīng)開(kāi)頭、獨(dú)立成段，使文章戛然而止，意味綿長(zhǎng)，發(fā)人深思、卒

章點(diǎn)題，意味深長(zhǎng)等作用。

三、表達(dá)效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。

四、從寫(xiě)作手法上：常有開(kāi)篇點(diǎn)題、為后文設(shè)伏筆、作鋪墊、深化中心、點(diǎn)明主旨、襯托、渲染、呼應(yīng)、照應(yīng)、對(duì)

比、象征、先抑后揚(yáng)、預(yù)示性作用。

16． 表達(dá)方式？ 記敘（敘述）、議論、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明

17． 分析寫(xiě)景狀物記敘文景物描寫(xiě)的方法——①時(shí)間推移法②空間變換法③穩(wěn)步換景法④分門(mén)別類(lèi)法

18． 領(lǐng)會(huì)寫(xiě)景的作用和寫(xiě)物的目的 借助自然景物的描寫(xiě)抒發(fā)作者的主觀感情。以“狀物”為主記敘文，往往使用“托物言志”的寫(xiě)法。

19． 描寫(xiě)的種類(lèi)及作用？了解描寫(xiě)的幾種形式（1）從不同的感覺(jué)來(lái)描寫(xiě)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)）

（2）以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合（3）正面與側(cè)面，直接與間接（4）人物描寫(xiě)的多種方法

種類(lèi)：一是人物描寫(xiě)：A、正面描寫(xiě)（1）肖像描寫(xiě)（2）外貌描寫(xiě)（3）神態(tài)描寫(xiě)（4）動(dòng)作描寫(xiě)（5）語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)（7）心理描寫(xiě)作用是：突出人物的性格特征和作品主題。B、側(cè)面描寫(xiě)作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。二是環(huán)境描寫(xiě)：分社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)自然環(huán)境描寫(xiě)。

重點(diǎn)了解幾種描寫(xiě)的作用及答題格式： ①肖像（外貌）描寫(xiě)[包括神態(tài)描寫(xiě)]（描寫(xiě)人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。②語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫(xiě)：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。③心理描寫(xiě)：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。④環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě) 自然環(huán)境（描寫(xiě)自然景觀如人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)和景物場(chǎng)景如山川、湖海等自然景物）：交

代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人

物 的××命運(yùn)、表現(xiàn)人物某性格、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展； 揭示文章主題。社會(huì)環(huán)境（描寫(xiě)社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周?chē)ㄊ覂?nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背

景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題。

20．分析人物形象：從兩個(gè)方面入手：一是通過(guò)分析典型事例來(lái)理解人物形象；二是通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)（外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等）方法的分析來(lái)把握人物的思想性格。要分析直接描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

21．小說(shuō)三要素？ 人物（主要要素）、環(huán)境、情節(jié)。其中情節(jié)包括（序幕）開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)

22．運(yùn)用正副標(biāo)題相結(jié)合的方式的作用：增強(qiáng)表達(dá)效果。

23．續(xù)寫(xiě)小說(shuō)結(jié)尾。按照小說(shuō)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫(xiě)，要簡(jiǎn)潔含蓄，富有哲理，引人深思。

24．問(wèn)指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。

25．問(wèn)某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：

答： A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書(shū)上的原文時(shí)）。

B、解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制說(shuō)明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個(gè)表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)）

C、不用或調(diào)換后，語(yǔ)境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象或與事實(shí)不符或太絕對(duì)，用了，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象或嚴(yán)密。）

26．語(yǔ)言賞析或廣告：

類(lèi)型

1、分析某個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果

（1）了解用詞之美------動(dòng)詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說(shuō)得形象具體；使用成語(yǔ)，為文章增色；關(guān)鍵詞能

為中心服務(wù)。

（2）掌握答題技巧：把握詞語(yǔ)的比喻意、引伸意、雙關(guān)義。

類(lèi)型

2、找出文中你最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。

（1）了解語(yǔ)言美的幾種形式及作用 ①修辭之美------見(jiàn)第13個(gè)知識(shí)點(diǎn).結(jié)合第28答題點(diǎn)回答.②句式之美------如駢句、長(zhǎng)短句、對(duì)偶句、也有排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子等等。（作用：句

式不同，表達(dá)的效果就不同。疑問(wèn)句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)引人深思；排比句

疊句氣勢(shì)磅礴、層層深入；對(duì)偶句鏗鏘凝練，重復(fù)余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去

品味其妙處）③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開(kāi)頭結(jié)尾。（作用：

可以給人以啟迪教育作用。）④內(nèi)容之美———內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。）

（2）注意答題格式：我喜歡 xx 句，因?yàn)樗黿x。

27．文章用典的賞析：一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。

28．品味句子和關(guān)鍵詞。最好找詞語(yǔ)點(diǎn)評(píng)或整體點(diǎn)評(píng)：即怎樣寫(xiě)、寫(xiě)得怎樣和寫(xiě)出什么、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果。

答：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒(méi)有，則應(yīng)選擇有生命力的詞語(yǔ)進(jìn)行。

B、表面意義（表面上的意思）和表達(dá)效果（生動(dòng)形象地寫(xiě)出了??特點(diǎn)）或從正面和側(cè)面點(diǎn)評(píng)。

C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌

了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們??的印象、啟示、道理等。

29．問(wèn)文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的位置能否調(diào)換。

答：A、能或否

B、詞語(yǔ)：分別解釋兩個(gè)詞。句子：簡(jiǎn)單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容。

C、詞語(yǔ)：為何這樣安排先后順序（強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序）。

句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說(shuō)明文則看是時(shí)間順序或空間順序或邏輯順序；

若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式）

30．問(wèn)記敘文的表達(dá)方式和作用？答：記敘文的表達(dá)方式以記敘為主．兼用描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情。

①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫(xiě)的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

②記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，畫(huà)龍點(diǎn)睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。

③說(shuō)明是為了簡(jiǎn)要地解說(shuō)事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時(shí)是融為一體的，無(wú)法截然分開(kāi)的。

31．問(wèn)文章寫(xiě)作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫(xiě)作的手法。

①選材：材料典型、真實(shí)、詳略得當(dāng)、表現(xiàn)、突出了中心。

②結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

③語(yǔ)言：樸實(shí)或生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運(yùn)用等。

④立意： 思想深刻、新穎，以小見(jiàn)大、富有哲理等。

⑤表現(xiàn)技巧：一是修辭手法：共八種。

二是表達(dá)方式：有五種。其中描寫(xiě)可細(xì)分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、樂(lè)景寫(xiě)哀等。抒情包括

直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）

三是表現(xiàn)手法：襯托、對(duì)比、聯(lián)想、想象等。

四是結(jié)構(gòu)手法：包括開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、卒章顯志、以小見(jiàn)大、先抑后揚(yáng)等。

32．評(píng)價(jià)、鑒賞人物、文章主旨（談?wù)勛约簩?duì)人物、主題的認(rèn)識(shí)）

通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現(xiàn)該人物××的精神（品質(zhì) 性格 思想 個(gè)性）。一般地說(shuō)，答案由三部分組成：

A、前半部分簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過(guò)??的敘述；②本文由??（某件事）寫(xiě)起，運(yùn)用了??。

B、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡??（某種思想道理）。有時(shí)題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。

C、陳述同意哪種觀點(diǎn)，并闡明理由。在整體感知文本基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開(kāi)回答。

33．問(wèn)閱讀后的體會(huì)、體驗(yàn)、啟示、見(jiàn)解？要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問(wèn)題。

按總分總的順序答題： A、指出本文蘊(yùn)含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會(huì)、明白的道理，可找出文中

能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。B、結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說(shuō)明，闡明理由

C、所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。

作文【篇3】

每天清晨，我都能看見(jiàn)一支電動(dòng)牙刷立在我的杯子里，它的樣子十分好看，滑稽。

它大紅色的身子上，穿著一件寶藍(lán)色的衣裳，衣服上寫(xiě)著幾個(gè)引人注目的英文單詞，一個(gè)橢圓形電板是它的腿，幫它固定在杯子里。順著藍(lán)色的衣服往上看，上面鑲著幾條美麗的條紋，好像一個(gè)又高又瘦的女子，穿著一件時(shí)尚的衣服。它的脖子上精心雕刻著一些美麗的花紋，一架米黃色的飛機(jī)偷偷地藏在脖子后面，仿佛在跟這位牙刷姐姐玩著躲貓貓的游戲。脖子上面有一個(gè)小巧玲瓏的圓圓的腦袋，上面長(zhǎng)著無(wú)數(shù)根又細(xì)又軟的毛發(fā)，它們要帶著牙膏秘密潛入細(xì)菌世界，把它們統(tǒng)統(tǒng)消滅。

電動(dòng)牙刷猶如一個(gè)挺著啤酒肚的又高又大的胖叔叔，正苦苦哀求著：“求求你們給我一點(diǎn)食物吧！”或是把它想象成一個(gè)穿著背帶褲的，還在蹣跚學(xué)步的嬰兒正哭著要媽媽。

這支既滑稽又好看的電動(dòng)牙刷每天早晨都會(huì)和我見(jiàn)面，漸漸地，我們成了一對(duì)形影不離的伙伴。它每天都幫我清理細(xì)菌，讓我的牙齒潔白光亮。感謝你，電動(dòng)牙刷！

作文【篇4】

我心愛(ài)的“寶貝”是我的文具盒，因?yàn)樗刻炫惆槲乙黄饘W(xué)習(xí)，讓我感到無(wú)窮的快樂(lè)。

我的文具盒長(zhǎng)得非常漂亮，它是一個(gè)粉紅色的長(zhǎng)方體，盒面上有兩只小布熊，其中一只小熊拿出一塊蛋糕喂另一只小熊，另一只小熊笑得可甜美了，好像在說(shuō)：“謝謝你的蛋糕！”我感覺(jué)到它們真懂禮貌，我也要學(xué)習(xí)它們做一個(gè)有禮貌的好孩子。

我的文具盒不但外表光鮮，而且內(nèi)容也很豐富，一打開(kāi)它，就會(huì)看到兩層放筆的地方，一層粉紅色的，一層乳白色的，上層放鉛筆，下層放鋼筆，每一層筆都像是幾個(gè)小寶寶躺在里面，熱情地對(duì)我說(shuō)：“小主人，謝謝你為我們?cè)O(shè)置的小床，讓我們感受到無(wú)比的溫馨與浪漫?！?/p>

我不僅愛(ài)護(hù)文具盒，而且也很愛(ài)惜這些筆。我每次用完鋼筆時(shí)都會(huì)小心冀冀地把它們放進(jìn)文具盒，然后將文具盒當(dāng)寶貝一樣愛(ài)不釋手裝進(jìn)我的小書(shū)包，第二天我把文具盒拿出來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)兩只小熊笑得更甜美了，仿佛其中一只還豎著大拇指說(shuō)對(duì)我說(shuō)：“謝謝你每天陪伴在我們身邊，把我們照顧得無(wú)微不至，以后我也要好好地照顧你。”就在這個(gè)時(shí)候，文具盒突然發(fā)出叮當(dāng)?shù)穆曇?，好像也同時(shí)在對(duì)我感謝，我想：“原來(lái)不僅文具盒有禮貌，小熊也很懂禮貌，”從那以后，我更加珍惜它們了。

我心愛(ài)的寶貝文具盒。我喜歡你，也喜歡小熊！

作文【篇5】

歲月如歌，人生如夢(mèng)，轉(zhuǎn)眼間我們的童年已經(jīng)離去。它就如千年寶藏已被歷史的塵埃深深封藏。我這個(gè)厭世者似乎已看透塵世，猶如春夢(mèng)初醒的花草。人生猶如一把劍，而生活卻似磨石。

古人：“樂(lè)工調(diào)角，水人調(diào)船，材匠調(diào)木，智者調(diào)心?！?/p>

在這喧囂的塵世之中，我感覺(jué)得到人們都很忙碌，他們之所以這樣是因?yàn)樗麄冋米约旱膫€(gè)性、人生觀、才學(xué)、世界觀澆鑄著人生的劍。

正所謂：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。要澆鑄一把好劍，并非容易之事，并非一蹴而就的，它必須歷經(jīng)千錘百煉，經(jīng)過(guò)多種工序，須經(jīng)過(guò)幾千，甚至上萬(wàn)年的點(diǎn)滴艱辛才能成就一把好劍。人生亦是如此。正因?yàn)檫@樣人與人之間才千差萬(wàn)別，才有了智者與愚者之分。性格的不同不正是生活磨練的結(jié)果?它乃是人們?cè)谏钸@塊大磨石中，經(jīng)歷夜以繼日的磨煉才得以造就。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)所需人才正以日新月異的速度在更新。只有那些跟得上時(shí)代，經(jīng)得起生活之“劍”的人才能不被歷史的塵埃所封埋。

有人說(shuō)“人才嘛，容易!”而我卻想說(shuō)：真的容易嗎?要想成為一個(gè)現(xiàn)代型的新型人才，并非易事。畢竟，他必須是早已經(jīng)過(guò)了知識(shí)這磨石的細(xì)磨，還得在道德、心理及品質(zhì)的磨石上來(lái)回搓滾，最后投入現(xiàn)實(shí)社會(huì)這一高爐中冶煉、捶打，方能得到一把寒光逼人、寶光四射的寶劍。

在我們的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，三百六十行，每一行業(yè)都存在寶劍。這些都并不是造世者的杰作，也并非上帝的恩賜，更不可能是圣母的慈愛(ài)，而是在生活這塊磨石中歷經(jīng)千年萬(wàn)年的鍛造才得以完成的。

作文【篇6】

看著看著，竟打起哈欠，大概要睡了，可還堅(jiān)持陪著我。我呢，寫(xiě)好作業(yè)，就抱起它去洗澡。

洗澡是“調(diào)皮蛋”最開(kāi)心的事啦！每次洗澡，它總是興奮地叫著，沒(méi)待我放好水，就迫不及待地躍起來(lái)，跳進(jìn)浴缸，玩起水來(lái)，水花四濺，把我弄得濕淋淋的，真調(diào)皮??！洗好澡，我就把“調(diào)皮蛋”抱起來(lái)，用干毛巾把它的毛擦干，然后放它玩。不一會(huì)兒，它就會(huì)自覺(jué)地回去睡覺(jué)了，乖吧！

每天晚飯后，我都會(huì)帶著“調(diào)皮蛋”出去走走。散步的時(shí)候，它總是在我身邊跑來(lái)跑去，顯得很開(kāi)心，我們成了形影不離的好朋友。

關(guān)于筆的說(shuō)明文

筆的品種繁多，例如：鉛筆、鋼筆、 圓珠筆、蠟筆、粉筆……它們?cè)谏a(chǎn)生活處處都留下它的不朽功績(jī)。

拉開(kāi)小船似的筆袋，就能看見(jiàn)里面 居住了許多成員，它們安靜地躺著，和睦地相處。一支在陽(yáng)光的照耀下閃爍著光芒的圓珠筆，也靜靜地排在那里。這支筆外形精致，出墨均勻，十分耐用。整支筆是淺藍(lán)色的，呈細(xì)長(zhǎng)的圓柱狀，長(zhǎng)約定13厘米，半徑是0〃3厘米左右。

筆可以分為三大部分：筆芯、筆桿、筆帽。輕輕地扭開(kāi)金屬蓋，在圓珠筆的體 內(nèi)，沉睡著一位可愛(ài)的小公主—筆芯。筆芯是整支筆的大腦，沒(méi)有它，筆就不能繼續(xù)工作。筆芯十分纖細(xì)，便于貯放在筆桿里面。筆珠、筆尖、塑料管子三者連成一直線組成筆芯，發(fā)揮了各自的長(zhǎng)處，為筆作出了重大貢獻(xiàn)，卻只有一分米光景，可謂“麻雀雖小，五臟俱全”。筆芯外部是筆桿，它就像一位強(qiáng)壯的 戰(zhàn)士一樣，每時(shí)每刻都站守崗位，保護(hù)著脆弱的“小公主”，使她不被傷害。筆桿還是一位俊俏的戰(zhàn)士，身穿淺藍(lán)色盔甲，上面還有各種各樣的圖案。筆桿上還有一個(gè)塑料的筆套，仿佛給筆桿圍上了一條柔軟的圍巾，使我們寫(xiě)字時(shí)夾著柔軟的筆套，寫(xiě)得更舒適。在筆桿的頂端有一個(gè)拇指甲寬的金屬蓋，把筆尖固定好，使我們寫(xiě)字時(shí)，筆尖不會(huì)左右搖擺，那么寫(xiě)出來(lái)的字體就更工整了。筆桿還有一位要好的朋友——筆帽， 它們共同保衛(wèi)著“小公主”。當(dāng)我們不用的時(shí)候，把筆帽套上，使墨水不易蒸發(fā)，避免把筆尖摔壞，使筆珠脫落而無(wú)法工作，那么就可以延長(zhǎng)筆芯的壽命。

筆芯、筆桿、筆帽三者連在一體組成 筆，雖然各個(gè)成員的性格不同，可是相處得十分和睦，各自都拿出自己的本領(lǐng)，為共同的“事業(yè)”奮斗著，三者缺一不可。

作文【篇7】

中國(guó)的傳統(tǒng)文化有冰糖葫蘆，有古老的中國(guó)書(shū)法，有精美的剪紙，還有熱鬧的舞龍獅……我最喜歡的是中國(guó)古代的茶文化。

你知道茶的歷史嗎?茶最早是被人們當(dāng)作食物應(yīng)用的，尤其是在物資匱乏的原始社會(huì)，茶更是一種充饑之物。后來(lái)隨著人類(lèi)文明的發(fā)展，飲茶也逐漸成為一種風(fēng)俗，甚至在一些地區(qū)形成了飲茶文化。茶葉被食用之后，其藥用功效逐漸被人們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)，茶葉隨之轉(zhuǎn)化為養(yǎng)生、治病的良方。人們?cè)陲嫴韬桶巡枳鳛樗幬锸褂玫倪^(guò)程中，逐漸發(fā)現(xiàn)茶的藥性很弱，但是具有一定的興奮作用，因此茶開(kāi)始轉(zhuǎn)化為飲料。直到漢代，飲茶才成為一種新的潮流，滲透于社會(huì)的各個(gè)階層。三國(guó)以前是茶文化的啟蒙，晉代南北朝是茶文化的萌芽時(shí)期，唐代是茶文化的繁盛時(shí)期，宋代是茶文化的興盛期，遼金元時(shí)期是茶文化的返璞期，明清是茶文化的普及期，現(xiàn)代是茶文化的發(fā)展期。

中國(guó)茶有紅、綠、青、黃、黑、白六大類(lèi)兩千個(gè)花色品種。不同的茶有不同的來(lái)歷，也有不同的文化，只要你細(xì)細(xì)體會(huì)，多多查閱就能得到更多的中國(guó)古老茶文化的知識(shí)。

【評(píng)語(yǔ)】本文開(kāi)篇點(diǎn)題，為我們介紹了作者“最喜歡的茶文化”和茶的歷史。詳細(xì)介紹了“中國(guó)茶有紅、綠、青、黃、黑、白六大類(lèi)兩千個(gè)花色品種”，結(jié)構(gòu)清晰合理，讓人明白易懂。

精選閱讀

散文作文

寫(xiě)作是發(fā)展思考和分析能力的重要途徑，寫(xiě)作文培養(yǎng)了孩子的思考問(wèn)題的能力。想要寫(xiě)好作文，平時(shí)積累寫(xiě)作材料必不可少，你看過(guò)的作文范文有哪些呢？希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下。

散文作文 篇1

書(shū)籍是學(xué)生最好的精神食糧，高中生在課外應(yīng)該增加自己的閱讀量，有選擇性的、廣泛的閱讀各類(lèi)書(shū)籍。通過(guò)閱讀拓展自己的知識(shí)面，開(kāi)闊視野。讓閱讀成為自己的愛(ài)好，成為自己每天必做的事。

閱讀并不是看熱鬧，看完就完了。閱讀是幫助我們學(xué)習(xí)的一種方式，在閱讀的過(guò)程中要多動(dòng)腦、多思考。比如：想一想作者為什么這么寫(xiě)議論文;文章的主旨是什么;還有沒(méi)有別的寫(xiě)法等等。只有這樣不斷地閱讀，不斷地思考才能真正從閱讀中吸取養(yǎng)分，為自己的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

隨筆是貼近我們生活，反應(yīng)真實(shí)情感的寫(xiě)作方式。學(xué)生可以擺脫議論文作文中的要求，任意抒發(fā)情感，能夠感受到寫(xiě)作帶來(lái)的快樂(lè)。隨筆既能記錄我們每天發(fā)生的事情，又能鍛煉自己的思維活躍度，提高寫(xiě)作能力。所以學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成寫(xiě)隨筆的好習(xí)慣，并且一直堅(jiān)持下去，將來(lái)定會(huì)受益匪淺。

我們經(jīng)常說(shuō)“字如其人”，議論文作文也是一樣。整潔的卷面，清晰的字跡不僅是學(xué)生語(yǔ)文功底的體現(xiàn)，也會(huì)給閱卷老師留下良好的第一印象。如果寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)該在錯(cuò)誤的字句上用一條直線劃掉，千萬(wàn)不可圈圈涂涂，這樣很不美觀，會(huì)影響自己的卷面分。

散文作文 篇2

我的媽媽一直對(duì)我很苛刻，所以我一直害怕媽媽。

我上次考試不太理想，平常是單元測(cè)試，媽媽最多是說(shuō)我兩句，但這次是期中考試呀！“怎么辦？我心里知道，不管用什么借口都是沒(méi)用的！”天漸漸地黑了，我不得不回家，我悄悄地進(jìn)了門(mén)，小心翼翼地走進(jìn)房間，可是還是被媽媽發(fā)現(xiàn)了，大聲的說(shuō)：“站住，考試卷呢？”我心想媽媽怎么會(huì)知道的，難道……，我笑了笑對(duì)媽媽說(shuō)：“媽，我今天累了，回房睡覺(jué)了！”“不行，先把卷子給我！”媽媽嚴(yán)肅地說(shuō)。我無(wú)奈地翻開(kāi)書(shū)包，手顫抖的給了那份卷子，媽媽用手刷的一下把卷子拿過(guò)來(lái)還瞟了我一眼，一看那卷子就大發(fā)雷霆，大吼說(shuō)：“才考這么一點(diǎn)分！”我嚇得哆嗦起來(lái)，吞吞吐吐地說(shuō)：“就……幾……道……題……不……會(huì)……嘛！”沖這句話我媽媽就向我打，我逃也逃不過(guò)，被打得直叫哎喲，這時(shí)爸爸回來(lái)了，媽媽才不打我了，我跟爸爸告狀，說(shuō)媽媽打我一邊哭一邊說(shuō)。媽媽說(shuō)：“行了，你趕快去洗個(gè)澡”，媽媽看我身上一塊青、一塊紫，媽媽看著我，從眼神中我知道媽媽是愛(ài)我的。從那時(shí)我才知道媽媽是疼愛(ài)我，每天給我做早餐輔導(dǎo)功課。

??！我愛(ài)我苛刻的媽媽！

散文作文 篇3

一、開(kāi)頭，開(kāi)關(guān)力求精練，簡(jiǎn)潔，有特點(diǎn)。

如果說(shuō)文章的開(kāi)頭沒(méi)有特點(diǎn)，像一杯白開(kāi)水一樣，那么，人家讀了就寡味，考生自己在寫(xiě)作過(guò)程中覺(jué)得沒(méi)有味道

雖說(shuō)文無(wú)定法，但議論文寫(xiě)作中，不同的寫(xiě)作題材還是有一定的規(guī)律可行的，而材料議論文在引論部分，如何讓自己的文章有吸引力，主要一點(diǎn)就在于開(kāi)頭上下功夫。

這里介紹一種開(kāi)頭的寫(xiě)作方法：‘一句一段’開(kāi)頭法。即把所給材料從概括到引申，自分析到最后提出自己的論點(diǎn)統(tǒng)統(tǒng)用一句話概括，濃縮到一個(gè)段落來(lái)寫(xiě)。這樣考生從引申材料到提出自己的論點(diǎn)大概只能控制在三四句話中，由于只能用一段，就逼著自己在所給材料基礎(chǔ)上要高度概括，盡量的找最簡(jiǎn)潔的話作開(kāi)頭，直接的鮮明的亮出自己的觀點(diǎn)，給人一目了然，明白、清楚的的觀點(diǎn)，而且有助于自己接下一步的本論展開(kāi)論述。

二、本論部分不落俗套，大膽創(chuàng)新。

大部分考生在本論部分都習(xí)慣用結(jié)合用道理論證，事例論證和對(duì)比論證等論證方法來(lái)表述自己的觀點(diǎn)，由于部分考生平時(shí)積累的事例不多，知識(shí)面窄的原因，要講述的道理往往只有那么幾個(gè)子事例，從而部分考生在論述過(guò)程中出現(xiàn)千篇 一律的事理：如一碰到寫(xiě)榜樣就提雷鋒撿螺絲釘，董存瑞炸橋堡;一寫(xiě)到發(fā)現(xiàn)就拿來(lái)牛頓的蘋(píng)果，瓦特的茶壺蓋。這些事例都已經(jīng)被別人用了幾千幾萬(wàn)遍的基本道理了，如今再拿來(lái)寫(xiě)就像八股文一樣套，考官看了七八篇，難免會(huì)生倦。

舉例不鮮活，盡是些陳芝麻爛谷子的事例，自己寫(xiě)都沒(méi)勁，更談何吸引人呢?而如何加強(qiáng)這方面的練習(xí)更要考生平時(shí)的勤奮積累，多做讀書(shū)筆記，日積月累，多看報(bào)，了解當(dāng)前時(shí)事，社會(huì)新聞，從生活中收集信息，以豐富自己的寫(xiě)作素材。

三、結(jié)尾。深化中心，簡(jiǎn)潔有力。

在寫(xiě)作上，有的考生特別喜歡在結(jié)尾處大喊口號(hào)，大有語(yǔ)不驚人誓不休的架式，可由于自己的功力不夠，結(jié)果，往往說(shuō)得不得要領(lǐng)，或者虛張聲勢(shì)，給人一種尾大不掉的感覺(jué)。

還有的考生寫(xiě)到快要結(jié)尾的時(shí)候，發(fā)生，還有話沒(méi)有說(shuō)完，于是洋洋灑灑的再續(xù)上幾十百把個(gè)字，結(jié)果這份熱情激昂反倒破壞了原有的蘊(yùn)味，產(chǎn)生了畫(huà)蛇添足的累贅感。

我們說(shuō)結(jié)尾有很多種，熱情激昂只是其中的一種，真正要把尾結(jié)好，不一定要喊口號(hào)，發(fā)號(hào)召。結(jié)尾可以是很多樣的，我們提倡利索有力的結(jié)尾，水到渠成。

散文作文 篇4

一、散文表達(dá)方式的多樣化，不至于寫(xiě)出被人貶為文體不分的“四不像”的文章。

由于話題作文的不限制文體，導(dǎo)致了很多學(xué)生文體不分。在寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)，寫(xiě)出的文章就“四不像”。而散文則不同，她可以記敘，可以抒情，可以議論，可以描寫(xiě)，可以說(shuō)明。如果以敘事為主，就是敘事散文;如果以抒情為主，就是抒情散文;如果以說(shuō)理為主，就是說(shuō)理散文。不至于被閱卷人評(píng)為“記敘文不像記敘文，議論文不像議論文”而得分不高。

二、散文的特點(diǎn)是“形散而神不散”，因此記敘文可以圍繞一個(gè)“話題”，方便考場(chǎng)構(gòu)思。

考場(chǎng)時(shí)間有限，環(huán)境特殊，一般很難進(jìn)行縝密的思維，更不用說(shuō)寫(xiě)出令人拍案叫絕的文章了。但是散文可以憑借文體自身的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行發(fā)散思維，只要事物有那么一點(diǎn)聯(lián)系都可以被寫(xiě)進(jìn)文章，只要適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)一下題，就不會(huì)被人貶為“跑題”。并且，如果思維能夠全方位發(fā)散，說(shuō)不定還被認(rèn)為是有創(chuàng)造、有新意的一類(lèi)文呢。

三、在記事、抒情和議論中，可以闡發(fā)一點(diǎn)小感悟和小哲理，容易寫(xiě)出自我獨(dú)特感受。

文章關(guān)鍵是寫(xiě)出個(gè)性。如果寫(xiě)記敘文，學(xué)生年齡相仿、閱歷相當(dāng)，所經(jīng)歷的事情相似，很難寫(xiě)出新意來(lái);如果寫(xiě)議論文，高中生分析能力受認(rèn)識(shí)水平、生活閱歷限制，往往是觀點(diǎn)加材料，羅列事例，缺少分析，尤其缺少辯證分析，這樣的議論文平淡無(wú)奇，很容易讓閱卷老師產(chǎn)生厭煩感。因此，散文則可以根據(jù)自己的所思所感，寫(xiě)出一點(diǎn)小感想，抒發(fā)一點(diǎn)小哲理，個(gè)性的表達(dá)自己的看法，寫(xiě)出個(gè)性，寫(xiě)出新意。

例如下面一段文字，就是記敘文散文化的`佳作：

我曾站在故鄉(xiāng)坍圮了半壁的城墻上，望著披著裊裊晨霧的日出，聽(tīng)著黛綠色樹(shù)影中呼嘯而過(guò)的火車(chē)聲響，獨(dú)自彷徨，忽然看見(jiàn)稻田里那綽綽彎曲的背影，想起不遠(yuǎn)處耕種的爹娘，手心的汗浸透了這薄薄卻很沉重的幾張素宣，心中悄悄旋起一股小小的龍卷風(fēng)。無(wú)論我所向往的地方，是絕域蕭條的山川大江，還是細(xì)雨潺潺夢(mèng)境跌落的山岡，是鐵血班駁的斷章還是沉默的寂亡，是逶迤的一馬平川還是彎曲踞蹐的千溝萬(wàn)壑，是波濤洶涌驚濤駭浪，還是像我以前那樣徒增馬齒一如既往的憑依欄桿，一任階前點(diǎn)滴到天亮。

無(wú)論怎樣，我都不想再對(duì)未來(lái)的天堂多做幻想，我也想許下亙古不變的諾言，我也想拋開(kāi)一切荒蕪與蒼涼，我也想象驚寒的大雁一樣擺個(gè)大大的人字，兀傲的讓眼皮下庸碌的萬(wàn)物抬頭仰望?？墒钦l(shuí)來(lái)告訴我，誰(shuí)能?誰(shuí)允許?連時(shí)間都會(huì)不屑的譏諷我，休想。嘴角蜷縮著一絲蒼涼的苦笑，我何嘗不是那些昂著頭仰望的庸碌中的一顆沙礫。突然想起張愛(ài)玲《傾城之戀》中白流蘇對(duì)范柳原說(shuō)的一段話，“你們外歸的人好，初次瞧見(jiàn)這里的人事，再壞些，再臟些，是你外面的人，外面的東西。你若是混在那里頭長(zhǎng)大了，你怎么分的清，哪一部分是他們，哪一部分是你?！?/p>

散文作文 篇5

兩年前，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，見(jiàn)到你。那時(shí)候，我已有男友，你玉樹(shù)臨風(fēng)，陽(yáng)光明媚，在我面前如一陣春風(fēng)掠過(guò)，我雖感到心曠神怡，但沒(méi)有感覺(jué)。兩年后，我無(wú)牽無(wú)掛，如白云悠悠，一人輕松；你如約而至，又如一陣春風(fēng)飄來(lái)，暖暖的很貼心。你曾說(shuō)過(guò)：“你什么時(shí)候分手”，我微微一笑，沉默不語(yǔ)。心想，怎么可能。沒(méi)想到，真的分手，而且很徹底。

人的緣分有時(shí)真的很奇怪，就這樣，我們又一次相聚。遇上你，冬，不再有冰雪飄零的孤寂；遇上你，不再恐慌疾風(fēng)驟雨的侵襲；遇上你，我的世界里蔥籠了漣漪。靜夜，舒緩悠揚(yáng)的背景音樂(lè)輕輕響起，聽(tīng)著歌曲，心也不由自主的相思，為情流下顫抖的呻吟。點(diǎn)點(diǎn)傾訴，拉著思緒飄到深圳，我想起了遙遠(yuǎn)的相思之愁，還有多少人在刻守？

花開(kāi)季節(jié)，姑娘的心，已經(jīng)是春暖花開(kāi)了。公路兩旁的清風(fēng)，染著你的味道，踏著遠(yuǎn)去的小路，尋覓你的微笑，在藍(lán)天白云間，我用素筆將你描繪，撩著薄紗，舞著水袖，輕盈舞資，甜美歌謠，渲染一地的芳香，你的容顏出現(xiàn)在我眼前，天地在這一刻靜止，我的眼里沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)有天地，只有你不曾忘卻的容顏，只是剎那，便是永恒。煙雨紅塵，深信：花開(kāi)不止一季，端坐在心的世界，于思念對(duì)望，萬(wàn)縷柔情，化作一念地老天荒…

你在深圳，我在福州。遙遠(yuǎn)的距離，無(wú)法隔斷愛(ài)情的腳步。心若相知，無(wú)言也默契，情若相眷，不語(yǔ)也憐惜。很多時(shí)候，我們都在尋找可以傾訴的人。有些話，憋在心里會(huì)崩潰，需要好好傾訴。有些事扛在肩上是壓力，需要分擔(dān)。找一個(gè)暢所欲言的伴，讓精神舒緩。守一份不離不棄的情，讓心靈靠岸。所有的'苦樂(lè)，有人懂；一切的努力，有人知。

一分責(zé)任，一句懂得，一個(gè)眼神，溫的是情，暖的是心。最真的情感，最美的情感，是雙方都懂，卻說(shuō)不出來(lái)。只要心中有愛(ài)。不一定表白，但可以感覺(jué)的到。陪伴，不一定時(shí)時(shí)刻刻，人生就是簡(jiǎn)單的幸福。真心總是離傷心最近，愛(ài)的深，傷得重。所以避免不了會(huì)有傷痕，會(huì)有淚濕雙眼；心疼總是與情深一起出現(xiàn)。誰(shuí)都躲不過(guò)感情的牽引，它讓你哭，它讓你笑，它讓你情不自禁，可以甘愿沉淪。

誰(shuí)都逃不過(guò)情緣的注定，它讓你醉，讓你癡，讓你心靈憔悴，可又無(wú)法自拔。誰(shuí)都推不掉命運(yùn)的安排，它讓你追，讓你累，讓你身心疲憊，可又無(wú)怨無(wú)悔。一個(gè)人的一句話，可以讓你高興很久，一個(gè)人一次冷漠，可以讓你琢磨很久，一個(gè)人的一次甜蜜，可以讓你回味很久。也許，能讓你笑的人很多，但能讓你哭的人，只有一個(gè)。也許想陪你的人很多很多，但你想陪的人只有一個(gè)。

一言一行，無(wú)不牽動(dòng)著你的神經(jīng)；一舉一動(dòng)，都會(huì)帶動(dòng)你的心情；一字一句，都會(huì)觸動(dòng)你的心靈；真正愛(ài)上的人，再大的錯(cuò)誤都會(huì)包容，是因?yàn)椴幌胧?；再深的傷害，都能忽略，是因?yàn)?，不愿分開(kāi)，再多的委屈都能夠承受，是因?yàn)樘貏e珍惜。只要她無(wú)聲無(wú)息地站在那里，你就會(huì)心生歡喜。如果她無(wú)聲無(wú)息離開(kāi)那里，你就會(huì)感到無(wú)比寂寞。

愛(ài)，是塵世間最美的花朵，世人都愿用一種優(yōu)雅的姿態(tài)，靜靜守候花開(kāi)。任滄桑覆蓋，歲月榮枯；我守著你的波瀾不驚，你護(hù)著我的現(xiàn)世安穩(wěn)。只影迷離，尋過(guò)一方山水雅靜，拂過(guò)簾外風(fēng)姿的輕柔。于滾滾紅塵緣中，同你淺唱古老的歌謠，與你傾盡一生的執(zhí)子之手，共赴一場(chǎng)人間艷陽(yáng)天…

散文作文 篇6

1、題目的寫(xiě)法。題目一定要反映出文章的體裁，切不可起一些類(lèi)似散文或者記敘文的題目。一般有兩種寫(xiě)法：第一種指明文章論述范圍，比如《論友愛(ài)》、《談理想》、《說(shuō)勇氣》等等；第二種題目就是論點(diǎn)，這種寫(xiě)法很特別也很醒目，大多數(shù)情況下效果很好，讀到下文會(huì)給閱卷人一種緊扣題目的大局感，比如《近墨者未必黑》、《重理輕文可以休矣》等等。

2、開(kāi)頭第一段的寫(xiě)法。如果是給定材料寫(xiě)議論文，則該段必須將材料壓縮到60%左右，需要一定的概括能力，實(shí)在不會(huì)概括就差不多照抄。如果是話題作文，就可以隨便談?wù)撘恍┡c下文論點(diǎn)有關(guān)的現(xiàn)象或者事實(shí)，不宜超過(guò)80字。此段結(jié)尾可以用一句設(shè)問(wèn)（論點(diǎn)作為回答）引出下一段論點(diǎn)。

3、第二段為論點(diǎn)段。論點(diǎn)必須獨(dú)占一段?。∵@是本模板效果的核心！這是一個(gè)最簡(jiǎn)單但是最有效的方法，切記。凡是試圖讓閱卷人費(fèi)力尋找論點(diǎn)甚至不惜讓閱卷人頂著酷暑歸納論點(diǎn)的作文，絕沒(méi)有什么好的結(jié)果，及格的話就算比較走運(yùn)了。論點(diǎn)寧可不新穎也絕對(duì)不要有爭(zhēng)議，更不能出現(xiàn)立場(chǎng)上的錯(cuò)誤，否則將變成零分作文，實(shí)在沒(méi)有高水平的認(rèn)識(shí)，可以選用大眾化但絕對(duì)沒(méi)有錯(cuò)誤的論點(diǎn)――與報(bào)紙上的新聞?wù)撜{(diào)一致是個(gè)可以遵循的簡(jiǎn)單原則。一敗涂地的作文中有相當(dāng)一部分是由于為了刻意追求標(biāo)新立異和嘩眾取寵，而寫(xiě)出了一些引起爭(zhēng)議甚至極端到錯(cuò)誤的論點(diǎn)，這樣的教訓(xùn)是非常深刻的。

4老愛(ài)幼的文章，分論點(diǎn)可以是1）我國(guó)自古就有尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。2）當(dāng)今社會(huì)依然提倡尊老愛(ài)幼。3）世界各國(guó)都把尊老愛(ài)幼當(dāng)作一種道德準(zhǔn)則。這三個(gè)分論點(diǎn)從古今中外各個(gè)的分論點(diǎn)可以是1）尊老愛(ài)幼是個(gè)人道德水平高低的體現(xiàn)。2）尊老愛(ài)幼是社會(huì)風(fēng)氣好壞的體現(xiàn)。3）尊老愛(ài)幼是人類(lèi)文明進(jìn)步與否的體現(xiàn)。這種設(shè)置分論點(diǎn)的方法依照從個(gè)人到社會(huì)再到人類(lèi)的層次遞進(jìn)，體現(xiàn)了邏輯的準(zhǔn)確與思路的清晰，給人一種高水平認(rèn)識(shí)的感覺(jué)。建議在考試中使用遞進(jìn)方式設(shè)置分論點(diǎn)，效果好，得分高。分論點(diǎn)的句式最好使用統(tǒng)一的句式，比如排比。

每段的分論點(diǎn)寫(xiě)完后，就進(jìn)入使用論據(jù)進(jìn)行論證的階段。論證方法按照平時(shí)所學(xué)，主要是有事實(shí)論證，引用論證，比喻論證等幾種。我們可以寫(xiě)一些事例作為事實(shí)論證，引用相關(guān)的名人名言作為引用論證。但是這不能算是高水平的論證，每段論證中一定要有自己的論述，這一點(diǎn)非常重要，否則你的論證將被認(rèn)為是堆砌事例和名言而毫無(wú)說(shuō)服力，事實(shí)證明，自己的論述越多的文章，分?jǐn)?shù)往往也越高。但是以現(xiàn)在大家眾所周知的貧乏的課外知識(shí)和思考能力，自己的論述從哪里來(lái)？這里有個(gè)不誠(chéng)實(shí)但有效的辦法，我們可以多多背誦一些名人名言――這一點(diǎn)顯然不難辦到――然后去掉說(shuō)話人，把名人的論述當(dāng)成自己的論述，不但有話說(shuō)而且效果很好。同時(shí)，一旦我們?cè)谀硞€(gè)論點(diǎn)上沒(méi)有名言可以引用，我們也可以自己說(shuō)上一句，然后冠上名人的頭銜就成了名言，不過(guò)一定要說(shuō)的有哲理性，不要被別人看出破綻，事實(shí)論據(jù)也可如法炮制。但是此種方法不可多用，用于救急尚可，頻繁使用定會(huì)漏洞百出。用時(shí)一定要使用生僻的名言與事例，切不可亂用大家耳熟能詳?shù)馁Y料。比如萬(wàn)不可說(shuō)“天才是99%的汗水+1%的靈感”這句話是馬克思說(shuō)的，否則不但貽笑大方，分?jǐn)?shù)也會(huì)大打折扣。高水平的同學(xué)可以嘗試使用比喻論證和類(lèi)比論證等等，生動(dòng)形象，效果往往很好。注意，這三段的字?jǐn)?shù)要保持大體一致，不可有的段過(guò)多有的段過(guò)少。有字?jǐn)?shù)要求的作文主要靠這三段湊夠字?jǐn)?shù)，按800字的要求，這三段最少也要占到500字，也就是文學(xué)上常說(shuō)的“豬肚”。

5、第六段是所謂辯證段。這一段主要是為了體現(xiàn)考生具有辯證思維的能力，不必過(guò)多，幾十字即可，防止將論點(diǎn)極端化以后出現(xiàn)漏洞。比如論點(diǎn)如果是“人必須學(xué)會(huì)自信”，那么有人也許會(huì)抬杠說(shuō)自負(fù)也是自信，所以這一段必須指出，我們要自信但是我們絕對(duì)不能將自信和自負(fù)混為一談，這樣一說(shuō)，文章就顯得嚴(yán)密，給閱卷人的印象很好。

6、第七段要聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)?？梢灾赋稣擖c(diǎn)在現(xiàn)實(shí)中的指導(dǎo)意義，更可以聯(lián)系時(shí)事，給人一種眼界開(kāi)闊關(guān)心國(guó)家大事的感覺(jué)。比如還是談自信，這一段就可以寫(xiě)自信在我們現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)與交往中的意義，而且還可以聯(lián)系到神州系列飛船的成功，正是由于我們中華民族充滿自信，才在人類(lèi)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展上取得了這么大的成績(jī)。此段也不宜過(guò)多，幾十字足夠。

7、最后一段可以以抒情句式發(fā)出鼓勵(lì)或者號(hào)召。比如：讓我們將尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大吧！千萬(wàn)不要多寫(xiě)，一句就夠。

為什么家長(zhǎng)一再的訓(xùn)斥也改不掉孩子的壞習(xí)慣？為什么老師不斷的指責(zé)也糾正不了學(xué)生的錯(cuò)誤？為什么同學(xué)之間總是出口傷人，苦痛半天？為什么我們生活在這日漸昌明的時(shí)代卻苦悶得如同跋涉于繁華的沙漠？（這一段用四個(gè)疑問(wèn)句提出了一些很常見(jiàn)而又亟待解決的問(wèn)題，體現(xiàn)了一定的現(xiàn)實(shí)意義。最后一句設(shè)問(wèn)引出下一段論點(diǎn)。）

挑剔永遠(yuǎn)解決不了問(wèn)題。（此篇文章采用遞進(jìn)式分論點(diǎn)。分論點(diǎn)一從反面寫(xiě)不肯欣賞的危害。）我們絕大多數(shù)凡人都想通過(guò)指出別人的錯(cuò)誤來(lái)使別人同意我們自己的觀點(diǎn)，但是事實(shí)上，即使我們動(dòng)用武力，也難以使別人同意我們。每個(gè)人都有自尊心，即使是那些總是落后的人也不例外。他們承認(rèn)自己錯(cuò)了就必須面對(duì)自尊心受挫的巨大心理壓力，在這一壓力之下，即使他們心里服氣，嘴上也難以承認(rèn)。然而不幸的是很多人并不懂得這一點(diǎn)――盡管他們自己也從不承認(rèn)自己有錯(cuò)――他們不斷的試圖證明別人錯(cuò)了，然而得到的除了反抗和失敗，什么都沒(méi)有。這也許就是絕大多數(shù)家長(zhǎng)老師與子女學(xué)生之間矛盾的根源。

懂得欣賞能迅速化解矛盾。（這是第二個(gè)分論點(diǎn)，相對(duì)于挑剔，這個(gè)論點(diǎn)已經(jīng)遞進(jìn)一步，轉(zhuǎn)到正面論述，并且開(kāi)始提出解決問(wèn)題的方法。）成為重要人物的愿望是每個(gè)人與生俱來(lái)的。只要你找到了別人的優(yōu)點(diǎn)，并且讓他感到自己是一個(gè)重要人物，那么他的心理武裝就一下子解除了。他也許會(huì)出乎意料很友善的和你談問(wèn)題，甚至承認(rèn)他自己也會(huì)有做錯(cuò)的時(shí)候，在這種情況下，不但矛盾會(huì)迎刃而解，而且人與人之間的感情也會(huì)越來(lái)越近。如果每個(gè)家長(zhǎng)和老師都懂得欣賞，也許很多問(wèn)題都會(huì)煙消云散。

學(xué)會(huì)欣賞能不斷走向成功。（第三個(gè)分論點(diǎn)相對(duì)于第二個(gè)又有了更為深入的遞進(jìn)，在解決矛盾的基礎(chǔ)上，我們還可以做得更好。）一個(gè)人一天不吃飯就會(huì)饑餓難耐，可是對(duì)于比食物還重要的欣賞，我們?cè)趺茨軒资甓疾唤o別人一點(diǎn)呢？（此處是比喻類(lèi)比論證。）高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果你總是說(shuō)一個(gè)人像豬，他就會(huì)真的打起呼嚕來(lái)?！保ù颂幨且谜撟C。）相反，你欣賞一個(gè)人，他就會(huì)像你希望的那樣變得成功。心理學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)：讓大家不斷向一個(gè)一直被認(rèn)為很笨的女孩獻(xiàn)殷勤，不斷的稱贊她的優(yōu)點(diǎn)，不斷的以欣賞的口吻贊美她。不久，奇跡竟然發(fā)生了，她一下子變得聰明了，而且出落得可愛(ài)動(dòng)人。（此處使用了事實(shí)論證。）親愛(ài)的家長(zhǎng)與老師們，不要再以恨鐵不成鋼為自己的挑剔辯護(hù)了，每一個(gè)真正懂得愛(ài)與教育的人都不會(huì)這么做，如果您想讓您的孩子成功，就不要吝惜您廉價(jià)卻又彌足珍貴的欣賞吧?。ㄟ@一段使用了事實(shí)與引用，但是恰到好處，毫無(wú)堆砌之感。至此主體論述段落結(jié)束，三段字?jǐn)?shù)基本一致。）

當(dāng)然，欣賞絕不是盲目的，它與恭維有著本質(zhì)上的不同――前者發(fā)自真心，毫無(wú)做作夸張之感，唯有真誠(chéng)贊美之意。后者卻出自牙縫，虛偽而又過(guò)分。

在我們的社會(huì)日益文明開(kāi)化的今天，我們每個(gè)人都應(yīng)該擁有一顆能夠真誠(chéng)欣賞別人的心，以一種不再挑剔與抱怨的喜悅態(tài)度去學(xué)習(xí)，去工作，去生活，只有這樣師生之間才會(huì)互相尊重，親子之間才會(huì)互相理解，夫妻之間才會(huì)互相愛(ài)戀，朋友之間才會(huì)互相支持。

親愛(ài)的朋友們，讓我們學(xué)會(huì)欣賞這個(gè)美麗的世界，學(xué)會(huì)欣賞我們幸福的生活吧！

1、 愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的寒霜;愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田;愛(ài)心是汪洋中的航標(biāo)，指明了新生的希望。 （可以把愛(ài)心換成其他主題）

2、 坦然面對(duì)黑夜，流星劃出永恒；坦然面對(duì)懸崖，雄鷹飛出矯??；坦然面對(duì)嚴(yán)寒，青

松挺出高潔，坦然面對(duì)人生亮出輝煌。

3、 如果說(shuō)生命是一株蒼茂的大樹(shù)，那么，信念就是那深扎的樹(shù)根； 如果說(shuō)生命是一只飛翔的海鳥(niǎo)，那么，信念就是那扇動(dòng)的翅膀；如果說(shuō)生命是一座莊嚴(yán)的城堡，那么，信念就是那穹頂?shù)牧褐?沒(méi)有信念，生命的動(dòng)力便蕩然無(wú)存；沒(méi)有信念，生命的美麗便杳然西去。（可以把信念換成其他主題）

4、 盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重的―――毅力（需替換關(guān)鍵字、引出主題）。

1、 月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，命有否泰變化，年有四季更替，熬過(guò)長(zhǎng)夜，你便能見(jiàn)到黎明，飽受痛苦，你便能擁有快樂(lè)，耐過(guò)寒冬，你便無(wú)須蟄伏，落盡寒梅，你便能企盼新春。

2、 也許你只是一株稚嫩的幼苗，然而只要堅(jiān)忍不拔。終會(huì)成為參天大樹(shù)；

也許你只是一條涓涓小溪，然而只要鍥而不舍，。終會(huì)擁抱大海；

也許你只是一只雛鷹，然而只要心存高遠(yuǎn)，跌幾個(gè)跟頭，終會(huì)翱翔藍(lán)天。

3、 巴爾扎克說(shuō)過(guò)“不幸，是天才的進(jìn)升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無(wú)底深淵”。風(fēng)雨過(guò)后，眼前會(huì)是鷗翔魚(yú)游的天水一色；走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道；登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。在這個(gè)世界上，一星隕落，黯淡不了星空燦爛，一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天。人生要盡全力度過(guò)每一關(guān)，不管遇到什么困難不可輕言放棄

4、 冰雪覆蓋的時(shí)候，我們需要一團(tuán)火來(lái)取暖；暗夜無(wú)邊的時(shí)候，我們需要點(diǎn)點(diǎn)星光來(lái)取暖；前途茫茫時(shí)，我們需要一盞航燈來(lái)取暖……四季輪回，心里濾不去的是煩惱和憂愁，腳下略不去的是艱辛和傷痛。寒天冷日，讓我們用什么來(lái)溫暖迎風(fēng)而立的自己？留些真誠(chéng)給自己取暖吧！

三、議論文素材：

1、感動(dòng)中國(guó)人選洪戰(zhàn)輝，當(dāng)他還是一個(gè)孩子的時(shí)候，就對(duì)另一個(gè)更弱小的孩子擔(dān)起了責(zé)任，就要撐起困境中的家庭，就要學(xué)會(huì)友善、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，生活讓他過(guò)早地開(kāi)始收獲，他由此從男孩開(kāi)始變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學(xué)，在艱辛中自強(qiáng)，今天他看起來(lái)依然文弱，但是在精神上，他從來(lái)是強(qiáng)者。（和主題聯(lián)系發(fā)表議論、引出論點(diǎn)）

2、錢(qián)學(xué)森1955年回到祖國(guó)后，對(duì)中國(guó)火箭導(dǎo)彈和航天事業(yè)的迅速發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)，國(guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。5年歸國(guó)路，兩彈成。開(kāi)創(chuàng)祖國(guó)航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來(lái)的攀登者。他是知識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識(shí)分子的典范。（和主題聯(lián)系發(fā)表議論、引出論點(diǎn)）

3、唐山十三農(nóng)民兄在汶川地震是包機(jī)去四川抗災(zāi)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)第一做飛機(jī)不是歸途，是千里奔波，雪中送炭；不是鄰里，是素不相識(shí)，出手相援。他們用純樸、善良和倔強(qiáng)的行動(dòng)，告訴了我們“兄弟”的含義。（和主題聯(lián)系發(fā)表議論、引出論點(diǎn)，找出和主題的聯(lián)系）

4、當(dāng)幾名壞人試圖從她手中搶走火炬、干擾圣火傳遞時(shí)，坐在輪椅上的金晶毫不畏懼，用雙手緊緊抱著火炬，臉上流露出驕傲的神情。她被威脅、被毆打，但她手中的火炬始終沒(méi)有被搶走。金晶用她那殘弱的身軀捍衛(wèi)了奧運(yùn)精神，觸動(dòng)了所有人的心弦。 那是光榮的一刻！她以柔弱之軀擋住殘暴，她用美麗的微笑，傳遞力量。她讓全世界讀懂了奧運(yùn)的神圣和中國(guó)人的驕傲。

5、細(xì)心侍奉亡妻家人33年的河南工人謝延信，當(dāng)命運(yùn)的暴風(fēng)雨襲來(lái)時(shí)，他橫豎不說(shuō)一句話，生活的重?fù)?dān)壓在肩膀上，他的頭卻從沒(méi)有低下！用33年辛勞，延展愛(ài)心，信守承諾。他就像是一匹老馬，沒(méi)有馳騁千里，卻一步一步地到達(dá)了善良的峰頂。

散文作文 篇7

一篇內(nèi)質(zhì)不錯(cuò)的文章，字跡可憎，其分值往往不理想。為何?其一，字和卷面差，按評(píng)分要求要扣分，其二，試卷的“面目”在一定程度上控制著閱卷者打分的情緒。美觀整潔的書(shū)寫(xiě)是文章最好的“外衣”，它對(duì)閱卷者評(píng)分印象的形成是直接有效的：首先，筆劃要清楚。字跡筆劃清楚，字體端正，就能給閱卷者留下好印象。相反，龍飛鳳舞，一路狂草，但難以辨認(rèn)，就算文章寫(xiě)得好，也難以讓人欣賞。其次，字體要適中。字體過(guò)大，卷面有擁擠繁亂之感，觀之不雅。字體過(guò)小，閱讀起來(lái)如覺(jué)蟻行，極其費(fèi)神。再次，盡量少涂改。要涂改也須規(guī)范地涂改，切忌亂涂亂畫(huà)，在卷面留下醒目的墨點(diǎn)，造成凌亂之感。

題目是文章的眼睛，是文章傳遞顯要信息的重要部分。由于它位居文章結(jié)構(gòu)之首，所以文章題目的優(yōu)劣也會(huì)直接影響閱卷者對(duì)文章的第一印象。議論文擬題的基本要求是：在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上力求醒目、舒暢。具體而言，可鮮明，可形象，可簡(jiǎn)潔，可別致，可整齊，不一而足?？傊?，以能激發(fā)閱卷者閱讀興趣或使之有耳目一新之感為最佳。

議論文的題目要求符合文體特征，要求鮮明，使人見(jiàn)其題而知其旨。觀點(diǎn)鮮明的文章最受閱卷者的歡迎，因?yàn)樗哂星宄焊泻屯该鞲校軌騻鬟_(dá)出文章內(nèi)容之大概，便于閱卷者準(zhǔn)確而快速地把握整篇文章的基本內(nèi)容。

論點(diǎn)是議論文的靈魂，分論點(diǎn)是支撐起這個(gè)靈魂的骨架，而論據(jù)是議論文的血肉。一個(gè)人要豐滿多彩，光有靈魂和骨架，沒(méi)有血肉是不可想象的。同樣一篇議論文只有中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)是不能稱為文章的，它還必須有典型而鮮活的論據(jù)。

典型的論據(jù)是指能充分反映事物本質(zhì)，具有代表性的事例與名言。它首先要求真實(shí)，切合題旨。其次，選用的論據(jù)要棄舊用新，要厚今薄古。有些同學(xué)作文，記住幾個(gè)經(jīng)典論據(jù)，如司馬遷、居里夫人、張海迪，變換著角度使用，把它們當(dāng)做萬(wàn)花油。其實(shí)，這些論據(jù)就算典型，也不能引人注目。相反，選取人無(wú)我有、人有我新的論據(jù)說(shuō)理，使閱卷者在閱讀時(shí)產(chǎn)生新鮮感，效果會(huì)更好。另外，有些同學(xué)習(xí)慣用古代事例闡述事理，整篇文章未能聯(lián)系實(shí)際，無(wú)時(shí)代的活水，也不能達(dá)到充分說(shuō)理的目的。最好能引述時(shí)尚言論和當(dāng)前媒體普遍關(guān)注的事例輔助說(shuō)理，加強(qiáng)說(shuō)理的針對(duì)性、時(shí)代感，使文章更具說(shuō)服力。

我們?cè)趯?xiě)議論文第一段的時(shí)候，最好能夠引用一些名言，但是也要和你寫(xiě)的文章相對(duì)應(yīng)，不要亂引用，如果實(shí)在沒(méi)有可以引用的名言，可以不引用，如果引用不好，可能會(huì)影響你的作文水平，在議論文的結(jié)尾要學(xué)會(huì)總結(jié)一些，和開(kāi)頭首位呼應(yīng)，老師在看的時(shí)候，可能不會(huì)把你寫(xiě)的文章一點(diǎn)點(diǎn)的看的特別的仔細(xì)。

但是開(kāi)頭和結(jié)尾老師會(huì)看的仔細(xì)一些，如果你能夠達(dá)到首位呼應(yīng)的話，老師會(huì)在這個(gè)部位多給你一些分?jǐn)?shù)。

議論文，又叫說(shuō)理文，是一種剖析事物論述事理、發(fā)表意見(jiàn)、提出主張的文體。作者通過(guò)擺事實(shí)、講道理、辨是非等方法，來(lái)確定其觀點(diǎn)正確或錯(cuò)誤，樹(shù)立或否定某種主張。議論文應(yīng)該觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、語(yǔ)言精煉、論證合理、有嚴(yán)密的邏輯性。

議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過(guò)擺事實(shí)，講道理，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動(dòng)的記敘來(lái)間接地表達(dá)作者的思想感情，也不同于說(shuō)明文側(cè)重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功能等?？偠灾?，議論文是以理服人的文章，記敘文和說(shuō)明文則是以事感人，以知授人的文章。

議論是作者對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、評(píng)論、說(shuō)服，以表明自己的見(jiàn)解、主張、態(tài)度的表達(dá)方式，通常由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三部分構(gòu)成。議論文題目分為論題，論點(diǎn)，寓意型。論題型為作者觀點(diǎn)但以簡(jiǎn)潔為主，所以中心論點(diǎn)一般不能直接抄論題，論點(diǎn)型，論點(diǎn)型一般沒(méi)有觀點(diǎn)傾向性，例如：君子之交淡如水。寓意型一般與論題論點(diǎn)并存且不能直接作為中心論點(diǎn)要還原本意。

語(yǔ)言特點(diǎn)：①準(zhǔn)確、嚴(yán)密;②概括性和簡(jiǎn)潔性;③使用修辭，體現(xiàn)其用詞鮮明、生動(dòng)和感情色彩

議論文是對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證。又可分為三部分：是什么，為什么，怎么做。論題是有待于證明的命題。

散文作文 篇8

歲月匆匆，花開(kāi)花落，六年的小學(xué)時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝。身邊的這棵老楊樹(shù)已經(jīng)增添了六個(gè)年輪，每一個(gè)年輪都仿佛是一本色彩斑斕的畫(huà)冊(cè)。

在成長(zhǎng)的路上，或許與老師相處的時(shí)間比父母的時(shí)間還多，而我記憶最深刻的是小學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)老師。

他成為一名數(shù)學(xué)老師是偶然，原配的數(shù)學(xué)老師身體突然患了一種病，無(wú)奈，學(xué)生不能沒(méi)有老師，于是乎就把科學(xué)老師硬頂住了那個(gè)位置。

說(shuō)起這位老師啊，善良，寬厚，待我們十分要好，就這樣慢慢的我們摸透了老師的脾氣，與老師之間的信任就這樣一點(diǎn)一滴建立起來(lái)了。

上小學(xué)時(shí)，在早上我是最愿意打哈欠的，越來(lái)越困，總喜歡在上早課之前小憩一會(huì)兒，一天，我還如往常一樣，突然感到一雙大手放在了我的額頭上，我在一瞬間什么睡意都沒(méi)有了，睜開(kāi)了眼睛，抬頭一看，原來(lái)是數(shù)學(xué)老師，微胖的身體擋住了陽(yáng)光，早上的一抹金光為老老師鍍上了一層金邊，見(jiàn)我醒了，老師有一絲慌亂的說(shuō)：“我只是看你有沒(méi)有發(fā)燒?！?我們那時(shí)是發(fā)燒的嚴(yán)重階段)心里偷偷的在想，可能是老師覺(jué)得我有點(diǎn)難受吧!我和數(shù)學(xué)老師的關(guān)系好到讓人妒忌，因他的善解人意讓人覺(jué)得十分和藹。

有一次我考試失利了，考的是史上最低分，我以為老師會(huì)批評(píng)我，我當(dāng)天沒(méi)有睡好覺(jué)，第二天頂著兩個(gè)黑眼圈上的學(xué)。奇怪，老師并沒(méi)有批評(píng)我，可能是卷子沒(méi)批完吧!結(jié)果在第二天老師把卷子給了同學(xué)，讓他們發(fā)下去，正當(dāng)同學(xué)在奇怪為什么沒(méi)有念分的同時(shí)，老師似乎有意無(wú)意的

散文作文 篇9

沉郁的暗夜，鋪開(kāi)了它那巨大的網(wǎng)，將白天的喧囂淹沒(méi)！窗外那閃閃爍爍的燈火，從稀稀落落到一兩盞閃著昏暗的光，那團(tuán)微弱的燈光雖然不太亮，卻那么執(zhí)著的等待著，等待游子回家！它在暗夜里顯得那么的溫馨，又像是一盞海上的燈塔，指引夜航的船順利歸來(lái)！.遠(yuǎn)處工廠里機(jī)械轟隆隆的低音，像沉睡的巨獸發(fā)出的均勻的鼾聲！夜，寂靜而壓抑！

愛(ài)人在身邊時(shí)，我忙忙碌碌，洗衣做飯收拾屋子，奔波于學(xué)校家庭菜市場(chǎng)之間，他永遠(yuǎn)都是悠閑地的翹起二郎腿看著報(bào)，抽著煙！沙發(fā)上永遠(yuǎn)都堆積著他午休時(shí)毯子！于是，我常常在忙忙碌碌中喋喋不休的嘮叨“拜托！尊重老婆的勞動(dòng)成果行不行，不收拾房間，麻煩你配合一下，保持保持行不行！”偶爾，飯做得不合老公胃口了，他一挑剔，我的氣就不打一處來(lái)，厲聲反駁“只吃不做的人沒(méi)資格挑剔！”某日，菜做咸了，我懷疑放了兩遍鹽，等待他的批評(píng)，結(jié)果他一聲不吭，只顧西里哈啦地吃，我試探性的問(wèn)“今天的菜有點(diǎn)咸??？”“不咸！不咸！老婆做的啥都好吃！”“你惡心我是不是？”“我始終牢記老婆的教誨，不做光吃的人，沒(méi)有發(fā)言權(quán)！”“以后記著，老婆誠(chéng)心誠(chéng)意的問(wèn)的時(shí)候，可以說(shuō)真話！”“我知道你為了抗輻射，把鹽買(mǎi)多了，不急，咱慢慢吃！”他不懷好意的笑著！

愛(ài)人喜歡喝點(diǎn)酒，但酒風(fēng)很好，不會(huì)喝的爛醉如泥，只有喝高興了，才會(huì)情感張揚(yáng)，說(shuō)些甜言蜜語(yǔ)給我聽(tīng)，逗我開(kāi)心！

可我看到同事的愛(ài)人都幫老婆做家務(wù)，帶孩子，我就有點(diǎn)傷感，感覺(jué)自己就像一個(gè)廉價(jià)的'保姆，失落和不良的情緒就縈繞著我，尤其在我有病痛時(shí)，還得拖著病體干家務(wù)，我就對(duì)婚姻持有悲觀情緒，對(duì)家庭生活有厭惡之感，有時(shí)甚至想，何時(shí)讓我一個(gè)人靜靜的過(guò)一段生活就好了！

現(xiàn)在，愛(ài)人真的因?yàn)楣ぷ鞯脑螂x開(kāi)我了，我真的可以一個(gè)人靜靜的過(guò)我曾憧憬的逍遙生活了，可我為什么就不知所措了呢！放學(xué)了，不用再急匆匆的奔向菜市場(chǎng)盤(pán)點(diǎn)晚上的飯菜了！我對(duì)著廚房發(fā)呆，我為吃什么飯而發(fā)呆！好不容易想做一頓飯了，等做好了，面對(duì)那些我精心做的飯菜，卻沒(méi)有了食欲！我才知道被別人需要是一件多么幸福的事兒！

結(jié)婚十年來(lái)，愛(ài)人第一次長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)我，衣服沒(méi)人洗了，也沒(méi)人催他換衣服了，沒(méi)人給他刷鞋了，沒(méi)人嘮叨他泡腳了，還得整天買(mǎi)飯吃，他很不習(xí)慣，于是，短信成了我們頻繁交流的方式，每天晚上都要給我發(fā)短信，匯報(bào)工作，叮囑我關(guān)好液化氣，記著反鎖門(mén)，還要醋意十足叮囑我不需搭理不懷好意的男人，我第一次感覺(jué)到了這些溫暖的嘮叨背后濃濃的親情！愛(ài)人平時(shí)不善言談，殊不知語(yǔ)言文字卻如此深情動(dòng)人，他在短信中回憶了我們相識(shí)相戀的過(guò)程，對(duì)有些細(xì)節(jié)都記得是那樣深刻，喚起了我對(duì)過(guò)往的青春的無(wú)限懷念，讓我回憶了我們一路走來(lái)時(shí)那些過(guò)往的風(fēng)景！時(shí)空的距離讓我們回到了戀愛(ài)時(shí)的感覺(jué)！都說(shuō)婚姻有十年之殤，牽著愛(ài)人的手就像左手牽右手，沒(méi)有任何激情！可是，激情是短暫的，不理智的！婚姻生活真正需要的是一種綿長(zhǎng)的溫暖的情感，就像左手和右手，血脈相連，無(wú)法分割，他們默契的配合著完成各項(xiàng)工作。離開(kāi)了對(duì)方真的就像失去了肢體的一部分！那種空落落滋味很真切！就像今夜這漫長(zhǎng)的孤寂，讓我感覺(jué)自己就像一個(gè)不健全的軀殼！

習(xí)慣了他每天按時(shí)發(fā)來(lái)的短信，讀完短信才可安睡，今天沒(méi)有收到，生物鐘抗議就是不睡覺(jué)，我想可能有啥事兒耽誤他了，我發(fā)了一條短信如石沉大海，估計(jì)他已經(jīng)熟睡了，不愿意打擾他，因?yàn)樗ぷ骱苄量?，可這漫長(zhǎng)的暗夜我將如何度過(guò)，它讓我如此傷感！夜像一張巨大的網(wǎng)罩住了我!

我企圖從傷感中掙脫，其實(shí)，人生就像一個(gè)旅程，目的地都一樣，不同的只是旅程的長(zhǎng)短和過(guò)程。在這個(gè)旅程中能攜著愛(ài)人的手跨過(guò)坎坷，共賞美景，不能不說(shuō)是一種圓滿！景由心生，好歹往往就在于我們一念之間。我于是頓悟：人生的聚散離合莫不如此？和親人在一起的日子，是上蒼賜予我們的奇妙禮物。我們應(yīng)該感恩：感謝命運(yùn)讓我一起度過(guò)了那些美好的日子。即使在以后的歲月里，我們彼此遺忘，那又有什么關(guān)系呢？所以，讓我們對(duì)現(xiàn)在擁有的倍加珍惜吧。

“紅豆美?。〖t豆紅......”手機(jī)鈴聲突然打破了這讓人窒息的夜，我迅速拿起一看正是老公打過(guò)來(lái)的！“你沒(méi)睡吧！”“你說(shuō)呢？”我無(wú)限委屈！“我剛看到快12點(diǎn)了還給我發(fā)短信，就知道你沒(méi)睡！我今天簽了一筆單，請(qǐng)人家吃飯呢，吃完去k歌，才回來(lái)，累死我了！”“一高興就把啥都忘了？也不知給我回個(gè)電話！”我埋怨道?！斑@不一回來(lái)就給你打電話嗎，快睡覺(jué)??！你把門(mén)反鎖了沒(méi)？記著檢查一下液化氣關(guān)好了沒(méi)......”他又開(kāi)始嘮叨了，什么時(shí)候開(kāi)始，我家嘮叨的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變了呢！我不由失笑了！

夜又開(kāi)始沉靜了，漫長(zhǎng)的夜，讓我寧?kù)o地思索，慢慢的品味，那些一路走來(lái)的日子，愛(ài)人，攜著你的手，行走在路上，我將不再寂寞，凌晨三點(diǎn)，我合上了疲憊的眼，安然入睡。

散文作文 篇10

即要注意各個(gè)材料之間的側(cè)重點(diǎn)，正確把握材料的中心，努力做到與觀點(diǎn)的一致。

每一個(gè)材料可以用來(lái)論證的觀點(diǎn)可以是單一的，也可以是多角度。我們?cè)谶x擇論據(jù)時(shí)，要把握好材料的中心，弄清它的含義所在。特別是有很多材料，看起來(lái)能夠用來(lái)論證同一觀點(diǎn)，可細(xì)細(xì)體會(huì)，發(fā)現(xiàn)它們側(cè)重點(diǎn)并不相同，彼此之間其實(shí)有著較大的區(qū)別，因此，必須對(duì)掌握的'材料進(jìn)行篩選辨析，區(qū)別不同材料所蘊(yùn)含的要旨的細(xì)微差異。

選擇論據(jù)，自然要挑自己熟悉的；感覺(jué)陌生、缺乏把握的，必然難以駕馭。但是“熟悉”不等于陳舊，如果選用的論據(jù)都是些盡人皆知的“陳谷子、爛芝麻”，雖然一點(diǎn)也不“陌生”，但是文章也沒(méi)有一點(diǎn)新鮮感了。所以要選擇最恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)，包含了要選擇新穎的時(shí)代感較強(qiáng)的新鮮材料。論據(jù)求新，要注意從時(shí)間上、空間上、角度上的求新。

同學(xué)們?cè)趯?xiě)作議論文時(shí)，常走入“觀點(diǎn)+材料”的誤區(qū)，認(rèn)為有了事實(shí)，就能自然地證明觀點(diǎn)了，其實(shí)不然。有了論點(diǎn)和論據(jù)，還須進(jìn)行論證，闡述論點(diǎn)與論證的內(nèi)在聯(lián)系，使論點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)論椐，論據(jù)支撐論點(diǎn)，這樣才能使你的文章水乳交融，渾然一體，更具說(shuō)服力。

如來(lái)佛祖拋除私欲，性格沉穩(wěn)，終修成正果，普渡眾生；諸葛孔明淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)，終運(yùn)籌帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然無(wú)法沉穩(wěn)下來(lái)，遇事則慌，處事則亂。霸王以一己私欲，趕走亞父，氣走韓信，終被困垓下，遺憾千古，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。霸王之?dāng)?，后人哀之。后人哀之而不鑒之，則必使后人而復(fù)哀后人矣。

文中常用“縱貫歷史長(zhǎng)河”“古今中外”等字句。也可用現(xiàn)實(shí)生活中日?，F(xiàn)象作為論據(jù)來(lái)寫(xiě)以強(qiáng)化論證效果。例：

誠(chéng)信是買(mǎi)東西忘記帶錢(qián)時(shí)，老板仍將貨物塞在你手中送你出門(mén)時(shí)的輕輕一笑。誠(chéng)信是在一連串失敗后，朋友們主動(dòng)伸出的那一雙雙溫?zé)岬氖?。誠(chéng)信是為徘徊在路邊的陌生人指路后，看到他臉上的粲然一笑。

散文作文 篇11

你說(shuō)，冬天來(lái)了春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？可是冬天來(lái)了一直不肯走，怎么辦？現(xiàn)在春天就遇到了這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)點(diǎn)本來(lái)是該她潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的時(shí)候，可是冬天這位大哥硬是霸占了春天的出場(chǎng)時(shí)間，眼看馬上就是仲夏了，這位仁兄似乎沒(méi)有一點(diǎn)要離去的意思，反而變本加厲，搞的現(xiàn)在的氣候像是回到了冰河時(shí)代。也許春天是懦弱的，她選擇了逃避，也許冬天是霸道的，他選擇了侵占，可是這一切的一切都無(wú)法阻擋萬(wàn)物的復(fù)蘇，雖然對(duì)于生長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是慢了點(diǎn)，可是這并不能影響他們的成長(zhǎng)，小草們擠破頭似的鉆出地面，看到迎接它們的不是春暖花開(kāi)，而是寒風(fēng)刺骨，心里頓時(shí)涼了半截，心想自己的運(yùn)氣怎么這么背，好不容易出草頭地了，卻正好趕上大自然發(fā)脾氣的時(shí)候。

沒(méi)辦法，既然出來(lái)了那就好好生活吧，左右看看旁邊的兄弟姐妹一個(gè)個(gè)在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，頓時(shí)把老天爺?shù)娜覇?wèn)候了一遍。這么看小草的命運(yùn)也許是悲慘的，可是與這個(gè)季節(jié)的鮮花相比，他們的悲慘就變的微不足道了。

鮮花，本來(lái)是這個(gè)季節(jié)的主角，往年她們爭(zhēng)相斗艷，姹紫嫣紅，什么迎春花，梨花，桃花，一個(gè)個(gè)滿面春風(fēng)，五顏六色，可是現(xiàn)在在看看，被寒風(fēng)摧殘的是面容憔悴，支離破碎，一陣狂風(fēng)吹過(guò)，滿天飛舞的不是花瓣，而是惆悵。

文明作文

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文明作文 篇1

在我家陽(yáng)臺(tái)上，有一盆特別的植物，它經(jīng)常張開(kāi)大嘴笑哈哈，露出兩行整齊的“牙齒”。它就是人見(jiàn)人愛(ài)，卻讓蒼蠅聞風(fēng)喪膽的捕蠅草。它看起來(lái)有點(diǎn)萌萌噠，卻又那么神秘。

說(shuō)到捕蠅草，顧名思義，它是一種非常有趣的食蟲(chóng)植物。它的莖很短，葉子非常獨(dú)特，葉的頂端長(zhǎng)有一個(gè)酷似"貝殼"的捕蟲(chóng)夾，很像一張長(zhǎng)滿牙齒的血盆大口，能分泌蜜汁。當(dāng)有小蟲(chóng)闖入時(shí)，血盆大口馬上閉合，迅速將蟲(chóng)子夾住，然后消化吸收。太不夠思議了，看起來(lái)柔弱的小草，兩片嫩嫩的小葉子，竟然能讓一只張牙舞爪的蟲(chóng)子置于死地！

接下來(lái)發(fā)生的一件事，若不是我親眼所見(jiàn)，簡(jiǎn)直難以置信。昏暗的燈光下，一只小蒼蠅在捕蠅草的周?chē)w來(lái)飛去，瞬間被捕蠅草紅色的葉子迷惑了?！鞍?！絕世美景耶，上面一定很好玩?！蔽宋宋耍∩n蠅一路凱歌，迫不及待地降落了?！芭尽边€沒(méi)等小蒼蠅反應(yīng)過(guò)來(lái)，那兩片神奇的葉子以迅而不及掩耳之勢(shì)，迅速合閉，任憑小蒼蠅在里面掙扎。瞬間，周?chē)囊磺性跓o(wú)聲無(wú)息中落幕。幾天過(guò)后，捕蠅草又重新張開(kāi)血盆大口，等待獵物降臨。

當(dāng)然，捕蠅草這位神奇的殺手，偶爾也有失手的時(shí)候。每當(dāng)我小心翼翼地給捕蠅草澆水時(shí)，調(diào)皮的小水珠總會(huì)灑落在捕蠅草的葉子上，小水珠滾呀滾，肆意的玩耍，渾然不知危險(xiǎn)降臨。就在小水珠玩得興高采烈時(shí)，觸及了危險(xiǎn)之門(mén)，捕蠅草以為又有獵物上鉤，不經(jīng)意間上演了一出好戲。小水珠一下被困住了，再也動(dòng)彈不得。你千萬(wàn)別以為捕蠅草會(huì)后悔，也會(huì)犯錯(cuò)，殊不知這就是捕蠅草最有效的防御措施。我相信捕蠅草的字典里只有“等待“二字。

春去秋來(lái)，陽(yáng)臺(tái)上的捕蠅草依然煥然生機(jī) ，它依然滿懷信心的期待著。

文明作文 篇2

小時(shí)侯，我總是一把鼻涕，一把眼淚地哭著，鬧著，非得要媽媽給我一個(gè)獨(dú)自的小天地?？蓩寢尶偸钦f(shuō)，你還小。這總使我嘟起小嘴巴，一副欲哭無(wú)淚的樣子。已習(xí)慣了，每次都要空手而歸?？扇缃?，我已經(jīng)如愿已償了。我不僅成為一個(gè)朝氣蓬勃的妙齡少女，而且擁有了一個(gè)私人的小房間，這使我既驚又喜，我真是太高興了?，F(xiàn)在，就讓我們一起去參觀一下我為之而自豪的小天地吧！

打開(kāi)“神秘之門(mén)”，踏出小小的一步，往右一瞧，你便會(huì)看到那里躺著一架電子琴，那可是我的“好朋友”哦！

如果心情不好時(shí)，它總是會(huì)陪著我，讓我不孤單，不落淚。帶著好奇心，往里面看，便會(huì)看到一張小床，粉紅色的床單，粉紅色的睡枕，粉紅色的被子，就像一位可愛(ài)的睡美人，一位美麗的粉紅公主。我可喜歡它呢！

坐在床上，有種軟棉棉的感覺(jué)，相當(dāng)舒服。在床上，往左邊一看，就是我的好伙伴——書(shū)桌，它陪我走過(guò)了一段歲月我已不能沒(méi)有它。桌上整齊地?cái)[放著各個(gè)科目的'課外書(shū)以及各式各樣的文具用品，這些可是我學(xué)習(xí)的好幫手，因此，我也很愛(ài)惜它們。桌子前面放著一把小椅子，它使我的腳不閉受酸痛之苦。至于床的右邊，則是一個(gè)衣柜默默無(wú)聞地站在那里，它總是盡職盡責(zé)地堅(jiān)守于自己的崗位上。它可是有一個(gè)“大肚子”，如一個(gè)孕婦似的，你有所不知，它可是吃進(jìn)了我一年四季的衣裳。也真是多虧它，要不，我可不知道要讓我的衣服們身在何處？大概就是何處是家？處處是家吧！

這就是我的小天地。雖然我的小房間再簡(jiǎn)單不過(guò)了，但是，我卻視它如珍寶。這畢竟是我的第一個(gè)小天地，即使在別人眼中它很簡(jiǎn)陋，但在我看來(lái)它卻是無(wú)價(jià)之寶。累了，想看書(shū)，想睡覺(jué)都可以一頭鉆進(jìn)里面，不是很好嗎？

同學(xué)們，你們是否有自己的小天地？何嘗不用你們手中的筆，為你們的小天地勾畫(huà)出一幅完美的圖畫(huà)。作文

文明作文 篇3

我是一臺(tái)容聲牌電冰箱。我身高一米六五，穿著一件白底紅邊的外衣。主人很愛(ài)護(hù)我，天天把我擦得干干凈凈。我就像一個(gè)漂亮的小公主，驕傲地站在客廳的一個(gè)角落里。

我的身體分為上下兩個(gè)部分。只要打開(kāi)我上身的門(mén)，就會(huì)感到一股冷氣撲面而來(lái)。夏天，烈日炙烤著大地，小主人把自制的冰淇淋放在這里，或者從這里拿出一塊冰摸一摸，涼快涼快。女主人也會(huì)在這里放些新鮮的肉食品。

我的身體下部分的胃口可大呢，可以冷藏許多食品。我下身的門(mén)上有三層架子。第一層是有許多個(gè)小窩的塑料架子，是放雞蛋用的。雞蛋放在這兒既穩(wěn)當(dāng)又保鮮。第二、三層可以放些小食品。門(mén)里面是四層食物擱架。女主人常常把一些好吃的菜肴、水果、餅干等東西放在上面。

聽(tīng)了我的介紹，你一定會(huì)認(rèn)為我的本領(lǐng)不小吧。其實(shí)，在冰箱家庭里，我只算個(gè)不大不小的角兒。我家還有身材魁梧的大哥，有小巧玲瓏的弟弟，他們的本領(lǐng)也挺大。我相信隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我會(huì)有更多更優(yōu)秀的兄弟姐妹。

在現(xiàn)代家庭中，我成了不可缺少的家用電器。能為人類(lèi)帶來(lái)方便，送上快樂(lè)，我心里甭提有多高興了。

文明作文 篇4

在我的書(shū)桌上，放著一個(gè)既精致又華麗的存錢(qián)罐。那是一頭外表調(diào)皮，模樣可愛(ài)的小豬。

這頭小豬外表很酷，穿著一件金光閃閃的小裙子，臉總是笑瞇瞇的，似乎在歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。它的身體是挺直的，高但是10厘米，四肢和身體幾乎連為一體了，正因它穿了1條長(zhǎng)長(zhǎng)的裙子把下半身全遮住了，看起來(lái)就像一位美麗的公主。它的頭頂有一個(gè)洞，直徑但是2厘米，圓圓的。這是什么呀?噢，原來(lái)錢(qián)是從這兒放進(jìn)去的。再看這小豬的腳底，有一個(gè)像頭頂一樣的洞，這是把錢(qián)取出來(lái)的“道”呢!

母親一向期望我養(yǎng)成不亂花錢(qián)的習(xí)慣。小豬幫忙母親實(shí)現(xiàn)了這一愿望，我開(kāi)始學(xué)著把平時(shí)不用的錢(qián)存起來(lái)，這樣我就不會(huì)亂花錢(qián)了。(關(guān)于贊美老師的句子)每當(dāng)我需要用錢(qián)來(lái)買(mǎi)一些領(lǐng)悟上用的文具時(shí)，小豬會(huì)樂(lè)意地?fù)u搖屁股，錢(qián)就出來(lái)了，好像在說(shuō)：“快去吧，領(lǐng)悟用具可不能不買(mǎi)?！笨僧?dāng)我買(mǎi)了一些無(wú)關(guān)緊要的東西時(shí)，仿佛聽(tīng)到小豬在說(shuō)：“怎樣回事?又亂花錢(qián)了?”

如今，我已經(jīng)養(yǎng)成了節(jié)約用錢(qián)的習(xí)慣，當(dāng)然，那里面有小豬的一份功勞哦!

文明作文 篇5

今天，我給大家介紹的水果是“西瓜”。它有著翠綠的外衣，上面鑲嵌著一條僑深綠色的紋線，像似裹著一條漂亮的頭巾。用手去摸它的表皮，光光滑滑，像嬰兒的皮膚一樣，讓人感覺(jué)很舒服。西瓜的品種有：無(wú)籽瓜、鳳瓜、水蜜瓜、爆炸瓜 辨別拿起西瓜用手敲，如果聽(tīng)到的是清脆的聲音說(shuō)明這個(gè)西瓜沒(méi)有熟 如果聽(tīng)到的是“砰、砰、砰”的聲音 它保準(zhǔn)是熟透的西瓜用水果刀把西瓜切開(kāi)，立馬露出了鮮嫩的果肉，紅色的果肉上還有許多黑瓜子，像一只只小蝌蚪在紅色的果肉里睡覺(jué)，紅色的果肉流出紅色的果汁我迫不及待地拿了一片西瓜，咬了一口感覺(jué)涼甜可口，真爽！

我吃西瓜大口大口的吃 我從來(lái)吃西瓜是不吐西瓜籽的 紅色的汁水流的滿口都是 像滿嘴的血一樣 我不由的叫了一聲：西瓜真甜 太好了 我一下子吃了很多西瓜 吃得我高興級(jí)了西瓜能夠清涼解渴、消暑除煩，令人心情舒暢其次，所攝入的水分和無(wú)機(jī)鹽通過(guò)代謝成小便，還能帶走多余的熱量，達(dá)到清暑益氣的作用 李時(shí)珍在《本草綱目》中把吃西瓜的好處敘述得非常詳盡，他說(shuō)西瓜甘寒無(wú)毒，不僅“消煩止渴，解暑熱”，而且“寬中下氣，利小水，治血痢，解酒毒，治口瘡”。

醫(yī)書(shū)中還把西瓜稱作“天生白虎湯”用。這就是我介紹的西瓜

文明作文 篇6

春天來(lái)了，草長(zhǎng)鶯飛，萬(wàn)物復(fù)蘇，到處充滿勃勃生機(jī)。

春天來(lái)了，春風(fēng)給新鉆出地面的小草披上了綠衣。春天來(lái)了，春精靈給了桃樹(shù)妹妹一個(gè)深情的吻，桃樹(shù)妹妹羞紅了臉兒。春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，那芽?jī)簹g快地生長(zhǎng)著，嫩嫩的、綠綠的，風(fēng)微微地吹著，小芽?jī)弘S著柳枝在風(fēng)中搖晃，就像一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，正演奏著春天的贊歌。

春天來(lái)了，陽(yáng)光明媚。凍冰了的小河在陽(yáng)光照耀下懶洋洋地舒展著身子，慢悠悠地哼著小曲，舒坦極了。河里的小魚(yú)自由自在地嬉戲著，不時(shí)嘴里還冒出幾個(gè)泡泡，甭提多開(kāi)心。小鴨子歡快地在水面上游動(dòng)，不時(shí)呼朋引伴結(jié)隊(duì)而行，甭提多快活。在這暖暖的春日里，小孩子們?cè)谔镆袄?、小河邊、草地上唱著歌兒，采著野花，享受著美好的春光?/p>

春天來(lái)了，青蛙“呱呱”地叫著，忙著在田里捉害蟲(chóng)；蜜蜂“嗡嗡”地叫著，忙著在在花叢中采花釀蜜；燕子“唧唧”地叫著，忙著在屋檐下搭窩筑巢；布谷鳥(niǎo)“布谷，布谷”地叫著，忙著催促人們春耕播種??“沙沙沙”春雨滋潤(rùn)著大地，讓大地?zé)ㄈ灰恍??！稗Z轟隆隆”春雷響徹云霄，敲響了迎春交響曲中的大鼓。

春光竟是那么的浪漫，那么的飽滿。它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量都盡情地釋放出

來(lái)。

春天來(lái)了，草長(zhǎng)鶯飛，萬(wàn)物復(fù)蘇，到處充滿勃勃生機(jī)。