小學(xué)三年級科學(xué)課件教案

小學(xué)三年級科學(xué)課件教案合集。

新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件，這就需要我們老師自己抽時間去完成。?學(xué)生反應(yīng)的改變可以幫助教師更好地掌握課堂進度。小編特別編輯了“小學(xué)三年級科學(xué)課件教案”，請閱讀后分享你的朋友！

小學(xué)三年級科學(xué)課件教案 篇1

教學(xué)目標：

（1）科學(xué)概念。

①物體都是由一種或幾種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

②我們周圍常見的材料有木頭、金屬、塑料、玻璃、紙、布等。

（2）科學(xué)探究。

①觀察和辨認不同的材料。

②用詞語描述常見材料。

③調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。

（3）情感態(tài)度價值觀。

發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望，懂得材料的使用情況標志著一個社會技術(shù)發(fā)展的水平。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生將能夠了解生活中的物體都是由一種或多種材料做成的，并能通過調(diào)查身邊常見的材料，發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望。

學(xué)習(xí)成果評價：

（1）概念發(fā)展。

層次①：學(xué)生不知道周圍的物體是由材料做成的。

層次②：學(xué)生知道了周圍的物體都是由材料做成的，材料種類不同。

層次③：學(xué)生清楚了生活中常見的材料有木頭、金屬、塑料、玻璃、紙、布等。

（2）探究能力。

層次①：學(xué)生能感知身邊的材料。

層次②：學(xué)生通過調(diào)查能辨認不同物體分別是由什么材料做成的。

層次③：學(xué)生能觀察并描述常見材料的主要特征。

教學(xué)背景：

從學(xué)生的認知規(guī)律來看，一般都是由具體的事物逐步過渡到抽象的概念，學(xué)生對物體非常熟悉，因為物體的形狀、大小、顏色等可以直接憑感官體驗。而材料這一概念相對抽象，雖然日常生活中經(jīng)常接觸，但材料名稱、特性、用途等未作系統(tǒng)的研究，因此對于三年級學(xué)生來說既是教學(xué)重點又是難點。在研究材料的活動中，希望他們把具體事物與詞匯建立聯(lián)系，并進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力，并逐步發(fā)展他們用語言描述材料特性的能力。

教學(xué)準備：

①用各種材料做成的物品。

②課件（古代材料和現(xiàn)代材料）。

教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們喜歡上科學(xué)課嗎？知道我們這節(jié)課要研究什么嗎？那么什么是材料呢，舉例說一說。看來同學(xué)們對材料并不陌生，那么材料在生活當(dāng)中究竟有哪些應(yīng)用？每種材料又有哪些特點呢，今天我們就一起來觀察我們周圍的材料。（板書課題）

2、調(diào)查了解身邊的材料。

（1）首先我們來看一看我們身上穿的、佩戴的、隨身攜帶的物品都是由什么材料做成的？學(xué)生匯報，教師板書。

（2）看來同學(xué)們觀察得非常仔細，判斷得也很準確，下面我們小組合作完成兩項調(diào)查。調(diào)查一下書包里的物品和教室里的物品分別是由什么材料做成的，邊調(diào)查邊記錄，小組討論調(diào)查哪里的物品，到老師這里取記錄單。學(xué)生活動，教師巡視。

（3）調(diào)查結(jié)果展示匯報。

（4）小組交流：材料在我們的家庭生活中又有哪些應(yīng)用？

（5）通過上面的活動，你有什么想法。

3、探究材料的特性。在我們周圍，很多物品都是由多種材料做成的，比如一扇門就用了木頭、金屬、玻璃等材料，那不同的部位為什么要用不同的材料呢？下面我們就任選一種材料進行研究，看一看每種材料有什么特點，它們在制作物品時有哪些優(yōu)點和缺點。

（1）小組討論，到前面取材料。

（2）學(xué)生活動，探究材料的特性。

（3）匯報交流。

4、拓展延伸。材料無處不在，說明我們生活在一個由材料組成的物質(zhì)世界里。

（1）思考：如果沒有材料會怎么樣？

（2）課件出示：古代材料和現(xiàn)代材料。

（3）總結(jié)，提出希望。

小學(xué)三年級科學(xué)課件教案 篇2

教學(xué)目標

1、知識目標：通過探究使學(xué)生知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

2、能力目標：通過實際操作發(fā)展學(xué)生觀察和辨認不同材料的能力。

3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，發(fā)展進一步研究材料的興趣。

教學(xué)難點分析

1、教學(xué)重點：觀察和辨認身邊不同的材料；

2、教學(xué)難點：用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性。

教學(xué)課時

1課時；

教學(xué)過程

一、生活中常用的物品

1、生活中常用的物品有哪些？它是由什么東西做的？（板書學(xué)生說到的幾種材料）

這些能被我們做成物品的東西我們把它叫做材料（板書：課題）

2、出示單一材料做成的物品——尺子：認識嗎？它是由什么材料做成的？（板書：塑料）

3、出示幾種材料做成的物品——眼鏡：認識嗎？它是由什材料東西做成的？還有嗎？（板書：玻璃、鐵）

4、小結(jié)：看來物品可以有一種材料做成的，也可以有幾種材料做成的？

二、我們知道的材料

1、生活中你還見過什么材料。（學(xué)生說教師板書、當(dāng)學(xué)生說到物品而不是材料時教師指導(dǎo)）

2、說說有這種材料做成的物品。

三、調(diào)查身邊的材料

1、我們身上的物品

在我們身上就有很多物品，它們又是用什么材料做的呢？我們不妨來調(diào)查一下。在調(diào)查前請大家先來看幾點提示：你可以找現(xiàn)在身上穿的、佩戴的、身上攜帶的物品。同一物品名稱不要重復(fù)。碰到不認識的材料可以用⑴、⑵、⑶……來做一下記號，討論時盡量保持輕聲。

（1）活動開始

（2）匯報交流（學(xué)生上臺展示）教師板書學(xué)生說到的材料。

師：你能具體指一下這個物品嗎？

師：大家對他們小組的調(diào)查還有什么看法嗎？

師：對于這些物品，誰能說說自己的看法。

2、觀察書包里的物品，它們是什么材料做成的？

通過我們調(diào)查身上的物品，又發(fā)現(xiàn)了幾種材料，而且我還發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找材料的這種情趣非常高，接下來我們就來觀察一下書包里的物品，它們又是有什么材料做成的？大家可以把調(diào)查記錄在老師發(fā)給的表格中。

（1）活動開始

（2）匯報交流

大家對他們小組有什么不同意見嗎？看來大家都能熟練的找出做成物品的材料，接下來我們在做個游戲。

先聽清楚我的要求：我在教室里指一件物品，看看你能否說出它是有什么、什么、什么材料做成的，準備好了嗎？

門、窗、椅子、燈……

四、小結(jié)

通過剛才的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍有這么都材料、物品可以有一種材料做的，也可以有幾種材料做成的。

1、各種材料的特點

這些材料，你覺得它們有什么特點嗎？比如說，我們穿的.衣服為什么要用布來做，而不是用鐵呢？

我這里給大家準備了幾種我們身邊常見的材料，每小組可以選擇其中一種材料進行觀察。小組代表領(lǐng)取材料。

（1）活動開始

（2）匯報交流

小結(jié)：你們說的這些特點都是真的嗎？我們將會在接下來的科學(xué)課中花大量的時間去研究這些材料的特點，相信同學(xué)們通過自己的研究能順利的找到你們想要的答案。

2、今天這節(jié)課你有什么收獲？

課堂練習(xí)

1、觀察并記錄制作周圍物品的材料，請在相應(yīng)材料下打“√”。

物品名稱使用的材料：塑料紙布金屬木材玻璃

2、通過統(tǒng)計，_________、_________、_________是我們身邊使用最為廣泛的三種材料。

3、寫出你知道的木材的特性：

4、選擇題

（1）我們身邊的物品大多是用（）材料制成的。

A、、一種B、兩種C、兩種以上

（2）我們吃飯用的碗大多是用（）材料制成的。

A、紙B、塑料C、金屬

D、木材E、玻璃F、、陶瓷

作業(yè)安排

1、課后將相應(yīng)的科學(xué)活動手冊填寫完整；

2、不同材料給我們生活帶來不同使用價值，寫一篇我們生活周圍與材料有關(guān)的隨想。

自我問答

問：在處理一些學(xué)生小組合作調(diào)查的環(huán)節(jié)中，需要注意些什么問題？

答：要大膽的放手，不要讓學(xué)生在生活中探究材料的時間和空間上有所局限。所以在整個教學(xué)過程中，對科學(xué)課探究活動要有更新的認識，讓學(xué)生參與活動、主動參與活動、自主參與活動，要注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)，探究科學(xué)的精神。

小學(xué)三年級科學(xué)課件教案 篇3

今天我說課的內(nèi)容是新教科版科學(xué)三年級上冊第四單元的第三課《誰流得更快一些》。接下來我將從以下幾個方面闡述我對本課的認識和教學(xué)。

一、說教材

本課是《水和空氣》單元的第三課，學(xué)生通過前兩課的研究已經(jīng)認識到液體是會流動的。在本課中學(xué)生要對水、洗潔精、油三種液體的流動速度進行比較，加深對流動這個液體基本屬性的認識。液體的流動的快慢速度是受多個因素影響的，比如受力的大小，流過的物體表面的狀況、液體自身的黏度等。本課的公平實驗，主要是讓學(xué)生在保持滴流板傾斜度相同（受力大小一致）、液體多少一致、物體表面光滑程度一致的情況下比較，讓學(xué)生認識到液體自身的黏度會影響它的流動速度。本節(jié)課只有一個活動，就是通過在滴流板上比賽三種液體流動得快慢，得出結(jié)論，內(nèi)容比較簡單。

二、說學(xué)情

三年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強、大膽好問，但畢竟這類的知識有限，他們在日常生活中對液體流動速度的知識是零碎的，模糊的，膚淺的，但是有一定的生活經(jīng)驗，這是學(xué)好這節(jié)課的基礎(chǔ)。還有三年級學(xué)生的探究習(xí)慣還不規(guī)范，需要老師在每節(jié)課都要注意培養(yǎng)。

三、說教學(xué)目標

依據(jù)學(xué)生的年齡和教學(xué)內(nèi)容的特點，我確定以下教學(xué)目標：

1、科學(xué)概念：認識到液體都是會流動的，流動的快慢受到黏度的影響。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)測并用對比實驗進行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。

3、情感態(tài)度價值觀：認識到公開的、民主的討論有利于辨識實驗的準確性，形成良好的科學(xué)習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點

重點：用對比實驗進行液體流動速度的比賽。

難點：設(shè)計一個控制除變量之外其他條件保持不變的實驗。

這個難點也可以說是重點，要花較多的時間引導(dǎo)學(xué)生想辦法，打開學(xué)生的思維，設(shè)計出一個公平的比賽方法。這個難點解決好了，后面的實驗就水到渠成了。

五、說教法

本節(jié)課主要采用比賽激趣法、問題討論法，實驗探究法進行教學(xué)。以比賽激趣貫穿整節(jié)課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論的辦法，發(fā)展學(xué)生的思維；通過實驗探究法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會規(guī)范的實驗要注意它的公平性，也就是要學(xué)會設(shè)計一個控制除變量之外其他條件保持不變的實驗，這是今后實驗科學(xué)性的保證。

六、說學(xué)法

有效的學(xué)習(xí)活動，不是單純的模仿和記憶力，而是一個有目的的，主動構(gòu)建知識的過程，為此，我們要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在本課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法、、動手操作法、自主探究法、合作交流法，讓他們在看一看、想一想、議一議和做一做等一系列活動中感知液體的流動速度與其本身的黏度之間的關(guān)系，并且學(xué)會設(shè)計一個能夠科學(xué)探究的實驗。

七、課前準備

每個小組：一小杯水 一小杯油 一小杯洗潔精 1塊滴流板 三個滴管 毛巾一條 實驗記錄單

教師：三根吸管、三根木棒、三個底部打洞的杯子、一塊大的玻璃片

八、說教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)課

同學(xué)們，你們都聽過《龜兔賽跑》的故事吧？為了比賽公平，烏龜和兔子要怎么做？（站在同一起跑線上、同時跑、在自己的跑道上跑）今天我們也來進行一場特殊的比賽，參賽選手是（實物展示）洗潔精、食用油和水。（板書并課件出示）

（意圖：我從學(xué)生喜歡的故事導(dǎo)入，是希望能在課的開始就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

引出：這三種都是液體，它們都會流動。

（二）設(shè)計流動比賽

1、猜測：水、油、洗潔精流動的速度一樣快嗎？誰會流得更快一些？為什么？（板書課題,課件出示）

2、學(xué)生猜測，要求學(xué)生說出猜測的理由（你為什么這樣猜？）。把學(xué)生的猜測板書，并且說明用序號1、2、3表示。

(意圖：科學(xué)課注重使學(xué)生的思維得到發(fā)展，所以我不僅讓學(xué)生進行猜測，還要他們說說猜測的理由，學(xué)生就會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說理由，這樣還可以測一測學(xué)生的前概念。）

3、設(shè)計實驗：我們怎樣才能證明自己的猜測是正確的？看來我們要設(shè)計一個比賽的方法，而且這個方法還要公平。（板書：比賽 公平）這個比賽該怎樣進行呢？（課件出示思考題）（或：可以把這三種液體放在什么器材里進行流動比賽呢？）

4、學(xué)生自由發(fā)表，預(yù)設(shè)如下：

（1）杯底打洞，看三種液體誰先流完。（出示杯子。給你三個杯底打洞的杯子，你會怎樣比？）

（2）讓他們從傾斜的木板或者玻璃片上流下來（這里要引導(dǎo)出讓液體流動）。（給你一個大的玻璃片或者木板，你會怎樣比？）

（3）通過一樣長的吸管時間長短（估計這個方法學(xué)生不一定能想到）。（出示吸管。給你三根一樣長的吸管，你會怎樣比？）

（4）攪動杯子，看水和油的流動快慢。（給你三根木棒，可以攪拌液體，你會怎樣比？）

（5）把杯子傾斜，看誰先從杯底流到杯口。

（6）……

（意圖：這里要想方設(shè)法打開學(xué)生的思路，讓他們設(shè)計出各種各樣的比賽方法來。我只預(yù)設(shè)了以上5種，誰知學(xué)生能想出許多老師都沒有想到的方法。比如有的學(xué)生說，把液體滴在三根繩子的上端，比較誰先流到繩子的下端。有的學(xué)生說，把它們都滴到三個杯子口，看誰先流到杯子的底部。如果學(xué)生想不出辦法，老師就要適時引導(dǎo)，比如拿出相關(guān)的器材如玻璃片、吸管等來提示學(xué)生，給你這樣的材料你會怎樣比，學(xué)生就會設(shè)計出比賽方法來了。這里還要注意引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出公平的比賽，貫徹公平原則，嚴格控制除變量之外的其他條件的相同，強化公平意識。所以當(dāng)學(xué)生沒有涉及到比賽的公平性時，老師要及時提示，三根繩子的長度要怎么樣，要不要同時滴等。如果引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生就會想出很多方法，這個環(huán)節(jié)就會成為本節(jié)課的精彩之處。）

（三）確定在滴流板上流動的比賽方法

1、評價過渡：剛才大家想到了這么多的好辦法，真棒！今天，我們就選擇一種科學(xué)的方法——滴流板進行流動比賽。

2、既然是比賽，肯定要做到公平公正，剛才同學(xué)們也都提到了。讓我們再來看看，如果在滴流板上比賽，我們該注意什么呢？

3、組內(nèi)交流，討論后再集體交流，完善比賽規(guī)則，同時教師可以隨機做實驗演示。預(yù)設(shè)如下：

（1）同一物體的表面上（其實這個在前面條件是統(tǒng)一用滴流板已明確）

（2）液體的多少要相同——怎么做到相同的液體（強調(diào)只滴一滴或2滴，不要滴太多。）——引出滴管使用（老師帶來了一個小幫手，就是滴管。課件出示滴管使用方法。教師同時演示。）（提示：滴管用完后要輕輕地放入杯子里，滴管和杯子上貼的顏色要對應(yīng)。紅—水；綠—食用油；藍—洗潔精。同時板書）

（3）同樣的高度、同時流動。怎么做？——（課件并實物出示滴流板）觀察滴流板，怎么比賽？介紹凹槽，就像我們跑步比賽中的跑道，我們將液體滴在凹槽的頂端，一拿起來，就可以讓它們同時流動了。液體滴在同樣的位置，保證了同樣的高度。一共有9道，一次用幾道？可以做幾次？為什么要做這么多次？引出重復(fù)實驗的必要性：多做幾次，排除偶然性，使結(jié)果更準確。由于時間關(guān)系，這節(jié)課只要求同學(xué)們做2次實驗。（第一次用前面三道，第二次用接下來的三道。）（提示：滴液體的時候滴流板該怎樣放？平放在桌子上，滴完了開始比賽時再把它拿起來。）

（意圖：提醒多進行幾次實驗，培養(yǎng)了學(xué)生排除偶然性，提高科學(xué)性的意識。）

（4）同一傾斜的角度。（教師可隨機故意演示側(cè)傾斜）（提示：把滴流板垂直豎起來更明顯）

（教師隨機板書要點：同樣多的液體、同時流動、同樣的高度）

（意圖：雖然在設(shè)計比賽方案時已經(jīng)提到了比賽要注意公平，但那是零散的，沒有系統(tǒng)性。當(dāng)老師引出用滴流板比賽時，就有必要再讓學(xué)生詳細討論怎樣做到公平，使學(xué)生明白什么是同樣多的液體、同時流動、同樣的高度，課后他們也可以學(xué)會設(shè)計一個公平的實驗進行研究了。）

4、分工：小組里有六個同學(xué)，怎么來分工呢？課件出示：（小組分工建議：1.一人負責(zé)滴液體；2.一人負責(zé)喊“開始”；3.一人聽到“開始”，輕輕扶起塑料板一頭，讓它垂直，使三種液體都流動起來；4.每個人認真觀察實驗現(xiàn)象并記錄。)

（意圖：三年級學(xué)生剛剛接觸科學(xué)，還不善于運用小組分工合作的方法，所以老師要強指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分工合作，有利于學(xué)生以后更好地進行科學(xué)探究。）

▲5、課件出示“實驗建議”：

（1）把滴流板平放在桌子上，用滴管各取一滴或二滴液體。

（2）把液體滴在凹槽的頂端，保證三種液滴在同一起跑線。

（3）把滴流板垂直拿起來，三種液滴同時進行比賽。

（4）仔細觀察現(xiàn)象，完成記錄單。

（5）實驗完成后，整理材料，準備交流。

（意圖：實驗建議能幫助學(xué)生整理剛才大家已經(jīng)討論好的實驗方法和注意事項，以及起先沒有聽清楚的學(xué)生,使學(xué)生接下來能更加有效地進行實驗探究。）

6、觀察實驗記錄單，介紹填寫方法。先填寫好時間和小組、猜測一欄。

（意圖：記錄單是老師設(shè)計起來的，三年級學(xué)生年齡較小，有些學(xué)生會看不懂記錄單的意思，這樣會影響學(xué)生的觀察記錄，所以老師有必要向?qū)W生介紹這次記錄單的填寫方法。）

7、材料員領(lǐng)材料，開始實驗驗證：小組實驗，學(xué)生同時把結(jié)果記錄在記錄單上，教師巡視。

8、匯報結(jié)果：你們怎么做的？有什么發(fā)現(xiàn)？每次結(jié)果都一樣嗎？（老師板書結(jié)果，課件演示。）（機動：為什么會出現(xiàn)不同？）

（意圖：如果有些小組出現(xiàn)不同的結(jié)果，老師要留時間讓學(xué)生思考原因，從而使學(xué)生區(qū)別出來到底是自己操作不當(dāng)引起的還是這是液體本身的性質(zhì)引起的，有利于幫助學(xué)生建立正確的科學(xué)概念。）

9、思考：為什么水流得比較快，而洗潔精比較慢呢？

11、觀察水、油、洗潔精，思考液體流動的速度與什么特點有關(guān)？（引導(dǎo)：你們可以用手指輕輕地摸摸這三種液體，感覺有什么不一樣?）預(yù)設(shè)：黏黏的。師：這種黏黏的程度叫做黏度。（師板書）水不黏，我們說它的黏度小，洗潔精很黏，我們就說它的黏度大。這樣我們就發(fā)現(xiàn)了黏度越大，流動速度越（慢）；黏度越小，流動速度越（快）。 （師板書）

（意圖：液體的黏度對于三年級的學(xué)生來說還是比較難以理解的，所以我在這里設(shè)計了讓學(xué)生動手摸一摸，感覺它們的黏度是不同的，學(xué)生就容易理解了。但同時老師要提示學(xué)生，對于不知名的液體我們不能輕易去摸。）

12、小結(jié)：液體流動的速度與黏度有關(guān)。（課件出示）學(xué)生“我們的發(fā)現(xiàn)”填寫完整。

（四）鞏固運用

思考：膠水和水比賽，可能會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？為什么？（課件出示）

（五）課外拓展

廚房里的老酒和醬油，你認為誰流動得更快一些呢？為什么？回家試一試。

（意圖：先讓學(xué)生當(dāng)堂比較膠水和水的流動速度，是為了檢測學(xué)生這節(jié)課對目標的掌握程度。因為學(xué)生都有生活經(jīng)驗，膠水很黏，所以根據(jù)今天所學(xué)的知識很容易就能判斷出來。而對于廚房里的老酒和醬油，它們的流動速度誰快誰慢，學(xué)生是沒有生活經(jīng)驗的，提出讓他們回家試一試，做到了科學(xué)的后續(xù)探究，注重了科學(xué)探究的連續(xù)性。學(xué)有所思，學(xué)生才能學(xué)得更有目的，更有動力。）

板書： 誰流得更快一些

紅 綠 藍

水 食用油 洗潔精

猜測：

實驗結(jié)果：

比賽 公平 ： 同樣多的液體同時流動 同樣的高度

小 快

黏 度

大 慢

（意圖：這樣的板書我認為抓住了這節(jié)課的重點，能夠更有效地幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)的概念和方法等。）

小學(xué)三年級科學(xué)課件教案 篇4

教學(xué)目的：

1、知道水能溶解一些物質(zhì)。

2、通過觀察砂糖、高錳酸鉀等物品在水中的溶解過程，知道什么叫“溶解現(xiàn)象”。

3、養(yǎng)成實驗中仔細、耐心觀察的習(xí)慣。

教學(xué)準備：

學(xué)生每小組一份：燒杯4只，玻璃棒4支；砂糖、高錳酸鉀、砂子、粉筆、食鹽、面粉、味精和五香粉各一小包；方糖一塊。

教學(xué)過程：

一、引入新課，板書課題。

二、研究“溶解現(xiàn)象”。

1、觀察現(xiàn)象，提出問題。

（1）觀察砂糖是什么樣子的？

（2）觀察砂糖在水中的變化情況，把砂糖放入水中，漸漸地砂糖的小顆粒就不見了。（當(dāng)學(xué)生使用各種感官時，提醒學(xué)生：當(dāng)你不知道是什么物質(zhì)時，千萬不要去嘗?。?/p>

（3）根據(jù)現(xiàn)象提出問題：砂糖在水中發(fā)生了什么變化？

2、對問題作出推測（估計學(xué)生有以下幾種說法）。

（1）化了；

（2）到水里去了；

（3）變得很小了，到水里去了；

（4）變得很小很小，分散到水里去了。

3、設(shè)計實驗：學(xué)生仍然會設(shè)計用砂糖放入水里觀察；教師建議改用高錳酸鉀代替砂糖進行實驗。

4、實驗操作：把一小顆的高錳酸鉀晶體輕輕地放入一杯水中，不要攪拌，靜靜地觀察一分鐘，觀察發(fā)生了什么變化？大約一分鐘后，將會看見水中高錳酸鉀顆粒的周圍有紫紅色的像云霧一樣的物體向外擴散；這時再輕輕地攪動一下，就可以看見紫紅色的云霧向水的四面八方擴散開去，最后，這一杯水全部變成了均勻的紫紅色。

5、得出結(jié)論：高錳酸鉀的顆粒在水中變得很小很小，并且均勻地分散在水中。

像砂糖、高錳酸鉀在水中發(fā)生的現(xiàn)象是溶解現(xiàn)象。

6、運用知識。

將砂子、粉筆、食鹽、面粉、方糖果、味精和五香粉等物品放入水中觀察，哪些物品溶解了，哪些物品沒有溶解。并在課本42頁下面的表格中記錄下來。

三、研究如何加快物品在水中的溶解。

1、使一塊方糖在水中盡快溶解。

學(xué)生會想出很多的辦法做實驗，比如：用熱水來溶解，先將方糖研碎，然后再加入水中溶解；不停地用玻璃棒進行攪拌；以上三種方法一起使用等。

2、交流實驗情況，將實驗方法記錄在書上表格中。

教學(xué)反思

這節(jié)課的目標讓學(xué)生觀察糖在水中溶解的過程及所發(fā)生的變化，并能用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。對溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意思考“糖怎么不見了”的問題。 首先我創(chuàng)設(shè)情境，以一杯不知名水導(dǎo)入，引起學(xué)生的思考，“這是一杯什么水，我們怎樣知道它是一杯什么水呢？”通過運用一些感觀，在嘗的基礎(chǔ)上知道了它是一杯糖水。再我揭示課題，學(xué)生都知道糖是透明的顆粒狀的固體，而杯里并看不到糖，這時已經(jīng)引起了它們的思考和猜測“糖到哪里去了”學(xué)生猜測。讓學(xué)生驗證猜測，小組合作完成以黃砂糖代替白砂糖完成這個實驗，看糖到底到哪里去了。實驗證明糖顆粒變得很小很小，并且均勻的分散在水中。提出“溶解的.現(xiàn)象”這一概念。然后深入探究，知道了糖能在水中溶解以外，還有哪些能溶解呢？是不是所有的物品都能在水中溶解呢？以問題引入，加深學(xué)生對溶解概念的理解。小組合作實驗，培訓(xùn)每一個學(xué)生的動手能力、觀察能力和合作精神。證實實驗結(jié)果是否和自己的猜測想符合。實驗證明，食鹽、味精能溶解，粉筆、砂不能溶解。聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，擴展視野。水能溶解的物體很多，這是水的一個重要作用，人們利用這個作用在生產(chǎn)、生活中做了很多事情。讓學(xué)生說一說生活中哪些地方運用到了“水的溶解”，認識到水對人們的重要性和科學(xué)其實就是我們生活中的點點滴滴。最后，讓學(xué)生討論怎樣可以加快溶解，課后延伸。

小學(xué)三年級科學(xué)課件教案 篇5

《小學(xué)科學(xué)三年級下磁鐵有磁性教學(xué)設(shè)計》可能是您在尋找小學(xué)科學(xué)思品健康隨筆過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

【教學(xué)目標】科學(xué)概念

1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。

2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

過程與方法

1、用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。

2、用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。

情感態(tài)度價值觀

認同認真實驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性。

【教學(xué)重點】通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。

【教學(xué)難點】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。

【教學(xué)準備】

為小組準備:

1、磁鐵和被測試物品: 木片、橡皮、鐵釘、橡皮筋、紙片、小鐵夾、小鋼珠、銅絲、鋁片、回形針、塑料。 (材料的種類多一些，鐵材料制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺等也可用作測試材料)。

3、鐵盒(如罐頭盒)、鋁盒(如易拉罐)、茶葉筒(底和蓋是鐵制的，筒身是紙制的)、圓珠筆。

4、幾種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣。

【教學(xué)方法】：實驗法

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入：

1、利用玩具導(dǎo)入新課，大家知道生活中哪里有磁鐵？

二、磁鐵能吸引的物體：

1、磁鐵能干什么？（吸引鐵），追問：磁鐵能吸引這些東西嗎？

出示課件，展示物品

小組內(nèi)討論一下，把結(jié)果填寫在實驗記錄單（一）上，（小組討論）

展示實驗記錄單

2、問：要想確定是否被磁鐵吸引，有一種最可靠的、最科學(xué)的方法是什么？（實驗）

3、出示講解實驗步驟（分發(fā)實驗材料）

4、學(xué)生開始實驗，交流匯報。展示學(xué)生的報告單分類匯總（出示課件）

提示有什么發(fā)現(xiàn)？

5、小結(jié)。磁鐵可以吸引鐵質(zhì)材料做成的物品

我們把磁鐵吸引鐵的性質(zhì)叫做磁性

6、老師這兒有4個硬幣，猜一猜他們是不是鐵做的呢？

（學(xué)生猜測）追問：有沒有好的方法來驗證？（用磁鐵）

學(xué)生來做演示實驗（出示課件分類圖）（課件展示硬幣的主要成分）

7、下面我們用學(xué)過的知識來檢測一下它們是不是鐵做的呢？（學(xué)生做演示實驗）

8、磁鐵只能吸引鐵嗎？（投影展示鈷和鎳）

三、隔物吸鐵：

1、拿出玩具，上面放一個回形針，

問：大家有沒有直接看見磁鐵？（沒有）中間隔著東西

追問：隔著這些東西能吸引回形針嗎？（出示紙片、鋁片、布片）

2、先預(yù)測一下。用什么方法來驗證呢？（實驗）

3、出示實驗方法

4、分發(fā)實驗器材

5、學(xué)生開始實驗，填寫實驗記錄單。

6、展示學(xué)生實驗記錄單，歸納總結(jié)

5、追問：如果我們中間隔2張紙能不能被吸引，10張呢？20張呢?一本書呢？

6、我們有什么發(fā)現(xiàn)？

磁鐵隔著薄的物體能吸鐵， 隔著太厚的物體就不能吸了；

磁鐵的磁力大小與距離有關(guān)系，離得近磁性強，離得遠磁性弱；

四、課堂總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)我們知道了什么？

五、課堂延伸;

老師剛剛來的時候有幾個回形針掉到水槽內(nèi)，你能幫老師撈上來嗎？說說你的方法，小組內(nèi)討論，學(xué)生操作實驗。

結(jié)束語：其實磁鐵還有很多的秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計：???????????? 磁鐵有磁性

???????????? 磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。

???????????? 磁鐵隔著一些物體也能吸鐵

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小學(xué)五年級課件教案合集

以下是小編為大家整理的小學(xué)五年級課件教案，希望您能夠收藏本文。對于新來的老師來說，教案和課件是非常重要的，需要老師精心設(shè)計每一份課件，使其更加完善。好的教案和課件可以帶來高效的課堂教學(xué)。

小學(xué)五年級課件教案【篇1】

我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版新課標小學(xué)語文五年級第一組課文的第一篇課文《竊讀記》，下面我從教材的特點、設(shè)計的理念、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計、板書設(shè)計等五個方面作簡要的說明。

一、說教材

本組課文以“我愛閱讀”為專題進行編排。選編的課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞著閱讀?！陡`讀記》生動細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望。品讀課文，我們會隨著這個怯怯地藏身于大人中間，匆忙而貪婪地閱讀著的小女孩，體會到讀書時腿酸腰麻，饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗驚喜、快樂與滿足的幸福。這種精神上和身體上的復(fù)雜感受，正是竊讀的百般滋味。課文以竊讀為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍地離開的時間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了竊讀的獨特感受和復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了我對讀書的熱愛和對知識的渴望。

作者善于通過自語式的獨白描繪心境，表達自己的感情，如“啊，它在這里，原來不在昨天的地方了”，來表達終于發(fā)現(xiàn)這本書并沒有賣出去，又可以接著讀的驚喜；“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用下雨天，留客天這種理所當(dāng)然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭異。

作者還善于用細致入微的動作描寫來表達自己的感情。如“我跨進店門，暗喜沒有人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！边@其中一系列的動作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現(xiàn)我對讀書的如饑似渴。

二．說教學(xué)目標

以上是我對教材的理解，根據(jù)我對教材的把握，我制定了以下教學(xué)目標：教學(xué)目標包括以下三個層面的內(nèi)容，即知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀。

知識與技能：認識掌握課后生字，了解課文內(nèi)容，體會竊的滋味，感悟作者對讀書的熱愛。有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達自己的感情的方法，體會用詞的準確生動。

過程與方法：通過朗讀，理解課文內(nèi)容，感悟作者的情感。

情感態(tài)度價值觀：感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

這樣確定教學(xué)目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。

三．說教學(xué)重難點

在以上教學(xué)目標中， 我認為重點是有感情地朗讀課文，難點是理解課文內(nèi)容，體會竊的滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

四、說教法 學(xué)法

接下來，我來說說為達到教學(xué)目標，我對教法的選擇和對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

1、教與學(xué)是相輔相成的。新課程標準提倡新型的學(xué)習(xí)方式，主張讓學(xué)生學(xué)會自主，合作，探究性學(xué)習(xí)。所以，本篇課文我主要采取學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究為主，教師適時點拔的教學(xué)原則。

2、語文課程標準指出，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，要注重學(xué)生多種形式地讀（自由讀，輪讀，表演讀）和不同層次地讀（自學(xué)讀，嘗試讀，理解讀，感悟讀），所以在教學(xué)時，要盡可能地指導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。文章雖沒有曲折的情節(jié)，可作者的內(nèi)心卻因竊讀而波瀾起伏。要引導(dǎo)學(xué)生讀出與書相逢的驚喜，匆忙竊讀的快樂與懼怕，雨天讀書的開心，與書相別的留戀與滿足等，通過朗讀，感受到課文的語言美，情境美，思想美。

3、在學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)上，我在教學(xué)中安排采訪與情境對話，在多向互動的情境中閱讀，表達，想象，感悟，把讀和演相結(jié)合，讀和說相結(jié)合，讀和想相結(jié)合，從而提高學(xué)生的語言表達能力，邏輯思維能力和感悟體驗?zāi)芰Α?/p>

4、在理解重點詞句時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，聯(lián)系情感，幫助學(xué)生理解得更深刻。

總而言之，我的教法歸納如下：品析詞句法，引導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法。學(xué)法指導(dǎo)歸納為自讀自悟法，生活經(jīng)驗對比法，畫面想象法。

總之，設(shè)計這樣的教學(xué)法都是為了高效地達到教學(xué)目標。

五、說教學(xué)程序

對這篇文章的教學(xué)過程，我安排了兩課時，設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、交流課外閱讀所帶來的快樂與享受。

2、聯(lián)系自己的實際體會，運用平時的詞語積累，為讀加一個詞語或短語。如如饑似渴地讀，一絲不茍地讀，心不在焉地讀等。

3、理解課題。題目是文章的眼睛，抓住題目就能引領(lǐng)出整篇文章的思路。質(zhì)疑：竊是什么意思？竊讀又是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生用換詞法理解竊讀的意思：

（二）定向自學(xué)，整體感知

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1、出示自學(xué)要求，初讀課文，整體感知。

2、在學(xué)生自讀自悟，讀通課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生說一說：竊讀給你留下了怎樣的印象？重點體會“我很快樂，也很懼怕―――這種竊讀的滋味”一句。這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)，我渴望讀書，可又無力購買，因此只好竊讀，我在閱讀中感受著書籍帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員老板發(fā)現(xiàn)而受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種書中世界的沉迷與吸引，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的，難以言說的感受，正是竊讀的滋味。

（三）精讀詞句，質(zhì)疑問難

引導(dǎo)學(xué)生圍繞從課文中哪些地方可以看出我的快樂與懼怕這一問題展開討論，從具體的語句中體會竊讀的滋味，體會作者動作和心理描寫的傳神細膩。

1、學(xué)習(xí)1－4自然段，感悟讀書之熱切。

2、、學(xué)習(xí)5－8自然段，感受讀書之艱辛。

3、、學(xué)習(xí)9－10自然段，再探竊讀之動力。

（四）整體把握，情感升華

引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實際，仔細揣摩“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的深刻含義，并受到啟發(fā)。吃飯長大，是指身體對物質(zhì)的需求，讀書長大，是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康的人。教育學(xué)生從小就要熱愛讀書，用知識武裝自己的頭腦。

（五）拓展延伸，能力提升

1、仿課文最后一句話，寫一句話作為自己的讀書格言。

2、組織學(xué)生開展一次綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己組成小組開展活動，搜集名人讀書故事或讀書名言，找一本喜歡的書閱讀，讀書時做摘抄，寫閱讀記錄卡。

六、說板書

板書就是微型教案。是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分。能簡要地概括出文章的內(nèi)容，一目了然

竊讀記 快樂――――收獲智慧 長大 渴望 ――不被驅(qū)逐 不被訓(xùn)斥

懼怕――――遭遇困難 自由充分的閱讀

小學(xué)五年級課件教案【篇2】

一、 說教材內(nèi)容

《落花生》是兩篇精讀課文中的一篇，課文按事情發(fā)展的順序，寫了種花生、收花生、吃花生、議花生四部分內(nèi)容，著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，恰當(dāng)巧妙地詳略安排，更好地突出了作者的寫作意圖。通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

初次接觸這篇課文，我就被課文平實質(zhì)樸的語言中所蕰含的深刻道理深深吸引，課文中雖然沒有華麗的辭藻、夸張的比喻、深奧的說法、激蕩起伏的情感，但是樸實、自然、親切的行文，卻給人留下了深刻清晰的印象，使人從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理，就像文章中父親說的話一樣“雖然不好看，可是很有用”,是進一步引導(dǎo)學(xué)生們走入文本、感受情感、領(lǐng)悟生活哲理的好文章。

二、分析學(xué)生們情況

我們班的孩子思維活躍、求知欲強、樂于表達、愿意交流。五年級的孩子已不是低年級的小學(xué)生們，想法開始更加獨特，對生活有所體驗與感悟，思想也開始向成熟發(fā)展，正是引導(dǎo)他們明事理、辨是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語文能力的關(guān)鍵期。學(xué)習(xí)上，他們也具有一些學(xué)習(xí)能力，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但是這就更需要教師的進一步引導(dǎo)，循循善誘，關(guān)注每名學(xué)生們的個性體驗。用文本為學(xué)生們架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中生活，生活中學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，會生活。

三、說教學(xué)目標

根據(jù)本課的內(nèi)容及特點，學(xué)生們的情況，緊緊圍繞本單元的訓(xùn)練重點，確定以下教學(xué)目標，重點學(xué)難點。

1. 教學(xué)目標

（1）通過預(yù)習(xí)自主掌握本課的生字，課文中的重點詞語的意思。

（2）抓住課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

（3）體會課文詳略恰當(dāng)?shù)貙懛?，初步了解借物喻人的寫作手法?以上目標分兩課進行教學(xué)。

2.教學(xué)重點

由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。

3.教學(xué)難點

文章表達上詳略分明，以物喻人的特點。

四、說教法

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。學(xué)生們是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本課教學(xué)中，我將努力關(guān)注學(xué)生們身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的.特點，關(guān)注每名學(xué)生們的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生們的好奇心、求知欲，創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓學(xué)生們自主地學(xué)，在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性、塑造個性。

五、說學(xué)法

采取“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式，讀、思、議結(jié)合，用抓住重點詞句的反復(fù)朗讀，對重點內(nèi)容進行感悟，突破難點。讓學(xué)生們在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感，用讀來表達感受，交流感受。

六、說教學(xué)過程

本課我想分兩課時進行教學(xué)，第一課時檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞。概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一部分。第二課時深入理解父親的話深刻含義，體會文章詳略得當(dāng)，借物喻人的寫法。

下面我就分課時來談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計和設(shè)計意圖：

第一課時

第一課時分以下四個環(huán)節(jié)進行學(xué)習(xí)：一、課前布置預(yù)習(xí)，二、課上交流預(yù)習(xí)成果，三整體閱讀，概括大意，四、自主學(xué)習(xí)第一段。

（一）課前布置預(yù)習(xí)

古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”學(xué)習(xí)也不例外。葉圣陶先生也曾說過：“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)?！焙玫念A(yù)習(xí)，有利于培養(yǎng)和提高自學(xué)能力，聽課效率，鞏固所學(xué)的知識。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生們說是終身受益的事情，特別是五年級學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力已有所加強，自己有能力獨自進行課前預(yù)習(xí)，這樣不僅可以很好的掌握所學(xué)知識，而且讓學(xué)生們在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，知其然而知其所以然，所學(xué)的知識才會更加牢固。

基于以上認識，我在學(xué)習(xí)本課前布置了以下預(yù)習(xí)任務(wù)：

1．我會學(xué)字詞。（要求學(xué)生們自主學(xué)習(xí)本課生字、詞語，并以小問卷形式呈現(xiàn)。）

2．我會讀課文。

3．我會搜集。通過各種途徑查閱關(guān)于本課的作者、落花生的知識等等一切自己想了解的內(nèi)容。

4．我想問。預(yù)習(xí)中有什么問題，及時記錄下來。

四道題設(shè)計由淺入深，讓學(xué)生們明確預(yù)習(xí)任務(wù)與要求，有的放矢，預(yù)習(xí)起來不盲目，不流于形式。

（二）課上交流預(yù)習(xí)成果

上課后，學(xué)生們出示預(yù)習(xí)作業(yè)，在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果，展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，與同學(xué)分享預(yù)習(xí)的快樂，然后在全班展示。

本次課程改革評價方式的轉(zhuǎn)變是重要內(nèi)容之一。在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生們在小組內(nèi)對同學(xué)預(yù)習(xí)的情況進行評價。五年級孩子的思想日趨成熟，他們不再輕信吹捧，“你真棒！”“好極了！”等教師評語已不能滿足他們，他們從心理更渴望得到同伴的肯定和認可。所以在同學(xué)評價環(huán)節(jié)中，激發(fā)了學(xué)生們的競爭意識與積極性。

（三）整體閱讀，概括大意

在學(xué)生們充分閱讀的基礎(chǔ)上，我和孩子們一起共同朗讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？讀完后，再次默讀思考，并與同伴交流意見，最后共同明確：全文按事情發(fā)展的先后順序，寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生。（教師板書）

（四）自主學(xué)習(xí)第一段

用自己喜歡的方式讀第一自然段，說一說，第一段中應(yīng)抓住哪個詞，重點讀好？

指導(dǎo)學(xué)生們抓住“居然”一詞讀出一家人收獲花生時喜悅的心情。抓住文中的關(guān)鍵詞理解整段內(nèi)容，我想詞語的理解不是孤立的，而是與整句、整段、整篇課文相聯(lián)系的。所以在教學(xué)這段時主要按以下步驟：①讀整段，抓住關(guān)鍵詞。②用聯(lián)系上下文，替換近義詞等多種方式理解“居然”的意思。③再把“居然”放在整段中品味喜悅之情。④最后自己用“居然”說一句話。

四個環(huán)節(jié)設(shè)計，由表到里，由理解到應(yīng)用，體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性，同時也符合孩子的認知規(guī)律。

第二課時

第二課時，是本課教學(xué)的關(guān)鍵，是突出重點，突破難點的主陣地。在這一課時，我將用多種閱讀方式，抓住重點句來進行教學(xué)，努力營造和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)習(xí)在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)探究。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計用以下方法：

同學(xué)們，上節(jié)課，我們已經(jīng)開始學(xué)習(xí)了《落花生》這一課，下面請你邊默讀課文邊回憶上節(jié)課的內(nèi)容，同時思考你還有什么不懂的問題，提出來我們共同解決。

學(xué)生們默讀，提出自己的問題，進而讓學(xué)生們帶著在課文中尋找答案的期待走入課文。

著名教育學(xué)家陶行知說：“創(chuàng)造始于問題”。問題是思維的起點，興趣是求知的動力，通過學(xué)生們自主提問，營造了和諧的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，同時還回憶了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助孩子理清了學(xué)習(xí)思路，為下面精讀課文做好準備。

（二）抓住重點，細讀品味

本環(huán)節(jié)中我想這樣設(shè)計

1．找重點。由學(xué)習(xí)小組合作讀課文的吃花生、議花生部分。一名同學(xué)讀，其他同學(xué)畫出覺得印象最深的重點句，讀給小組同學(xué)聽，將學(xué)生們內(nèi)容引到重點上來。全班交流時將重點句呈現(xiàn)出來。（10段、12段、13段）

2．讀重點。采用多種方式：如師生對讀、小組齊讀、分角色朗讀、默讀等多種形式反復(fù)朗讀重點句。

3．品重點。個性展示朗讀三段中自己最喜歡的句子。師適合點撥，如：喜歡10段的同學(xué)朗讀后，可以提問：父親說：“花生的好處很多”。課文中哪里寫了？引導(dǎo)學(xué)生們讀出花生顯而易見，盡人皆知的好處：美味、榨油、便宜。進一步問：“父親說花生有什么好處呢？”怎樣表現(xiàn)出來的？讓學(xué)生們通過對比朗讀，體會父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，表現(xiàn)花生內(nèi)在的可貴之處，在這里，我設(shè)計了這樣一個小游戲叫“朗讀代表我的心”。讓學(xué)生們先自己朗讀，將自己覺得父親話中最能表現(xiàn)花生品質(zhì)的詞讀出來，其他同學(xué)認真聽，猜猜這名同學(xué)想突出哪個詞，誰猜對了，誰有權(quán)讀自己的體會。這個小環(huán)節(jié)，看起來很簡單，其實我是想教給學(xué)生們理解含義深刻的句子要抓住關(guān)鍵詞的方法，同時又是培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)會傾聽，尊重他人的好機會。誰猜對了，就有權(quán)讀，也大大提高了學(xué)生們的朗讀積極性，努力思考應(yīng)讀好哪個詞，很容易地就明白了父親在這里贊花生的藏而不露的品質(zhì)。

“那么，父親特別指出花生的可貴之處，目的是什么呢？”齊讀12、13段，抓住“不好看”，“很有用”，“體面”等關(guān)鍵詞，深入理解父親教育的目的，在學(xué)生們充分交流后，引導(dǎo)學(xué)生們分角色朗讀，讀出父親教育我們時的語氣。

4．悟重點。全班齊讀重點句，說說你在學(xué)習(xí)中有什么收獲？父親的話給你什么啟示？進而引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)系生活實際，說說生活中有沒有像花生那樣的物或人？我們又要像這些人學(xué)習(xí)什么？通過再次交流學(xué)習(xí)，理解借物喻人的寫法。語文學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)，在教學(xué)中，要力求做到從生活中來，回到生活中去，所以在這里我將給學(xué)生們充分的時間，回憶生活中像落花生一樣的人或物，交流歸納他們身上具有的優(yōu)秀的品質(zhì)，最后，完成以下練習(xí)：

我愛花生 ，因為它 。

我也愛，因為它。

（三）再次感知，分清詳略

巧妙的詳略安排是本文的特點，我想這樣引導(dǎo)學(xué)生們來體會：

首先，用最直觀的方法，分部分朗讀課文，分別找四個計時員對四部分進行計時。從朗讀時間上直接感受，課文略寫了種花生、收花生、嘗花生，詳寫了議花生。再次，通過小組討論，從本文的寫作意圖，中心思想、板書等各方面理解這樣安排的好處。

采用計時法，直觀、形象地將課文的詳略呈現(xiàn)出來，再進一步理解，將難以理解的內(nèi)容化為直觀、生動、形象、學(xué)生們樂于接受的形式，讓學(xué)生們易理解，樂接受，突破了本文教學(xué)上的難點。

四、課堂總結(jié)。在總結(jié)課文時首先對課文的寫作特點進行總結(jié)。課文詳略得當(dāng)?shù)倪x材、對比的說明方法、借物喻人的表現(xiàn)手法必須提醒學(xué)生們注意，為后面的小練筆打好基礎(chǔ)。其次是根據(jù)板書進行總結(jié)，讓學(xué)生們知道要做對社會有用的人，突破課文的重難點。

七、說板書

板書是一種很重要的教學(xué)手段，是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分。成功的板書設(shè)計，可以突出知識的重點與關(guān)鍵，給學(xué)生們以啟迪和美的享受，從板書中發(fā)現(xiàn)抓住重點，突破難點的途徑。

本課的板書設(shè)計是為落實教學(xué)目標服務(wù)的。板書的主體由課文主要內(nèi)容組成，最后化為“學(xué)”字，深化主題，既代表了父親的話的深刻含義，又表明了作者的寫作意圖，其中還寄予了老師對同學(xué)的殷切希望：像落花生一樣，做個有用的人。

小學(xué)五年級課件教案【篇3】

一、教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

2、體會課文首尾呼應(yīng)餓寫法。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。會用宛轉(zhuǎn)、興致勃勃造句。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

1、了解被稱為夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。

三、課前準備：課件。

四、教學(xué)時間：二教時。

五、板書設(shè)計：

夜鶯的歌聲

起因：引敵發(fā)現(xiàn)主動接近

巧答盤問取得信任

經(jīng)過：誘敵進伏擊圈機智勇敢的

巧妙報告敵情愛國主義精神

結(jié)果：全殲敵人

夜鶯又叫

六、教學(xué)過程：

第一教時

教學(xué)要求：

1、初步了解課文。

2、學(xué)會生字新詞。

3、學(xué)習(xí)課文第一部分。

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，讀準字音，理解詞文。

1、學(xué)生自學(xué)

2、檢查自學(xué)情況。

三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個段落概括大意。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：

1、在這一段中你了解了什么？

2、怎樣理解課文中的幾句話：

（1）有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。（這個孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）

（2）怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個?。ㄔ跀橙瞬灰撞煊X中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）

（3）人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：野獸來了，野獸來了--就都跑了。（體現(xiàn)出他的機智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）

3、小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機智聰明活潑能干自信）

4、小結(jié)。

五、作業(yè)。

第二教時

教學(xué)要求：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神

2、學(xué)習(xí)課文的寫作特點。

一、學(xué)習(xí)課文第二段

1、自學(xué)課文，思考：

（1）一路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。）

（2）為什么夜鶯有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個孩子，頑皮又貪玩）

（3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么？（機智，靈活）

2、交流，朗讀。

3、小結(jié)。

二、學(xué)習(xí)第三段。

1、學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契，游擊隊與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。）

2、讀一讀表現(xiàn)夜鶯機智的句子和游擊隊的對話，加深理解。

3、小結(jié)。

三、習(xí)第四段

1、從松樹林里發(fā)出一聲口哨響這句話告訴我們什么？（游擊隊發(fā)給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽）

2、游擊隊是怎樣消滅德國兵的？請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊為什么會全殲敵人。

3、德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？

4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當(dāng)孩子把敵人帶進伏擊圈，接到游擊隊發(fā)出的暗號時便于迅速隱蔽。）

5、小結(jié)。

四、總結(jié)全文。

1、課文緊扣題目，請把出現(xiàn)夜鶯的地方劃出來。

2、夜鶯的歌聲的含義：

一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進游擊隊的埋伏圈，讓游擊隊消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；

二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音；

三是小孩是個愛祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。

3、通過一件什么事反映什么？（通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機智勇敢的偉大的愛國主義精神。）

4、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)）

五、作業(yè)。

小學(xué)五年級課件教案【篇4】

一 、教材分析

平行四邊形是人教版九年義務(wù)教育第九冊第五單元多邊形面積的計算第一小節(jié)的內(nèi)容。幾何知識的初步認識貫穿在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教案中，是按由易到難的順序呈現(xiàn)的。平行四邊行面積的計算是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運用長方形面積計算公式，理解平行四邊行特征的基礎(chǔ)上，進行教案的。而且，這部分知識的學(xué)習(xí)運用會為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三角形，梯形等平面圖形的面積奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，本節(jié)課是促進學(xué)生空間觀念發(fā)展，扎實其幾何知識學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

二、學(xué)生分析

新課程沐浴下成長的五年級學(xué)生，在靈活開放的課堂中,學(xué)生們善于獨立思考，樂于合作交流，課上表現(xiàn)極為活躍，語言表達能力較強，十分愿意發(fā)表獨立見解，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。本課學(xué)生對數(shù)格子法、剪割拼補法有了一定的了解，但是，讓學(xué)生切實理解由平行四邊形剪拼成長方形后，長方形的長和寬與平行四邊形底和高的關(guān)系是一個難點，需要學(xué)生在探索活動中，循序漸進、由淺入深地進行操作與觀察，從而使學(xué)生進一步理解平面圖形之間的變換關(guān)系，發(fā)展空間觀念

三、教案目標

根據(jù)新課標的要求及教材的特點，以“學(xué)生的全域發(fā)展”作為標準，從“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”三個維度確定如下教案目標：

知識目標：

使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計算公式，能正確計算平行四邊形面積。

能力目標：

通過對圖形的觀察，比較和動手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化和平移的思想，并培養(yǎng)學(xué)生的分析，綜合，抽象概括和動手解決實際問題的能力。

情感目標：

通過活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索的精神，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

四、教案重點難點

依據(jù)新課程對圖形與空間的教案要突出探究性活動的要求，體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程》的“過程性”目標，同時根據(jù)學(xué)生已有的知識水平，我確立了本節(jié)課教案的重難點

重點：平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)。

難點：使學(xué)生切實理解由平行四邊形剪拼成長方形后，長方形的長和寬與平行四邊形底和高的關(guān)系。

五、教案方式、學(xué)習(xí)方式及評價方式

教案方式：

標準中指出：

有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地靠模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課，采用了情境教案法和引導(dǎo)探究法，組織學(xué)生開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動。在活動中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。

學(xué)習(xí)方式：

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動充滿著觀察、操作、推理、比較、交流 模擬等探索性與挑戰(zhàn)性的活動，本課多次鼓勵學(xué)生自主探究、合作實踐，組織學(xué)生認真觀察、分析和討論，在解決生活實際問題的過程中，通過動手實踐、合作梳理來完成探究任務(wù)。

評價方式：

１、恰當(dāng)評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。

２、注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。

３、重視對學(xué)生探究能力、解決問題能力的評價。

４、評價主體多元化，采用自評、互評、師評相結(jié)合的方式。

六 、教具學(xué)具準備

教具平行四邊形課件長方形

學(xué)具學(xué)生每人一個任意大小的平行四邊形紙片剪刀

七、教案流程

為了能更好地凸顯“自主探究”的教案理念，高效完成教案目標，結(jié)合本班學(xué)生特點，設(shè)計如下環(huán)節(jié)。

（一）結(jié)合生活設(shè)疑 激發(fā)情趣導(dǎo)入

為了跳出陳舊的數(shù)學(xué)課單純講知傳道的框架，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)生活的快樂。在新課伊始，我結(jié)合書上情境圖設(shè)疑導(dǎo)入，根據(jù)學(xué)生的興趣特征設(shè)計了學(xué)生在現(xiàn)有知識水平中無法解決的生活實際問題，從而激發(fā)了學(xué)生積極探求知識奧秘的欲望。在探索的過程中找到解決問題的方法，使學(xué)生不是在學(xué)習(xí)純粹的數(shù)學(xué)知識。而是再解決生活中的實際問題。使學(xué)生在玩中初步理解了抽象的問題，使課堂教案充滿活力。

（二）動手實踐，多維探究

首先（課件出示數(shù)方格圖）要求認真觀察，然后填寫表格，最后討論總結(jié)出：

即長方形的長和平行四邊形的底相等，長方形的寬和平行四邊形的高相等，并得出兩個圖形面積相同的答案。

這一組實踐操作，實際上是組織學(xué)生從感性到理性認識長方形的長與平行四邊形的底、寬與高相同的內(nèi)在聯(lián)系。

學(xué)生在充足的時間里進行合作探究，他們學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的潛能得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的個性得到彰顯。匯報交流時，他們爭先恐后發(fā)表自己的見解，課堂氣氛異?；钴S，民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍自然形成，學(xué)生獲得積極的情感體驗，同時，也為下一步推導(dǎo)平行四邊面積計算公式做好充分的準備。

（三）抓住重點環(huán)節(jié)，深入推導(dǎo)梳理

學(xué)生認知是由淺入深的，通過動手實踐，他們已經(jīng)知道：兩個圖形面積相等，長方形的長和平行四邊形底相等，寬和高也相等。

小學(xué)五年級課件教案【篇5】

一、情景引入

出示一堆煤的情景圖，圖中標明煤的重量為1噸，一個炊事員說：這堆煤計劃燒40天。

你們知道這句話是什么意思嗎？

后來在實際燒的過程中，情況發(fā)生了變化，你們想知道發(fā)生了什么變化嗎？

那么我們今天就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)計劃與實際比較的應(yīng)用題

（板書課題）

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例2

在情景圖上加上另一個炊事員的對話框：由于改進爐灶，每天節(jié)省5千克。

你們知道發(fā)生了什么新情況嗎？

根據(jù)上面的情景，你能編出應(yīng)用題嗎？

根據(jù)學(xué)生的編的應(yīng)用題，選出與例2有似的問題

（1）讀題，審題，分析數(shù)量關(guān)系

要求改進爐灶后，這批煤可以燒多少天。要知道哪兩個條件？我們應(yīng)該先求什么？

（2）你用什么方法來理解題目中的數(shù)量關(guān)系？

（3）讓學(xué)生嘗試解答。

2、如果把題目里的第三個已知條件和問題改成改進爐灶后，這批煤比原計劃多燒10天，每天實際燒煤多少千克？該怎樣解答？

（1）讓學(xué)生自己分析數(shù)量關(guān)系后列式解答。

（2）講評時讓學(xué)生說出分析過程。

（3）引導(dǎo)學(xué)生看一看例2與改編后的題目的聯(lián)系和區(qū)別

3、做一做

（1）讓學(xué)生獨立完成做一做。

（2）指名板演，其余做在本子上，幫助學(xué)困生。

（3）集體評講。

三、課堂練習(xí)

1、新華鄉(xiāng)計劃25天修渠道1350米，實際每天比計劃多修21米，實際只要多少天就能完成任務(wù)？要求出實際只要多少天就能完成任務(wù)，必須先算出下面的哪個問題？（）怎樣算？再求哪個問題？

（1）實際要修多少天？（2）實際每天修多少米？

（3）提前幾天修完？

2、有一堆化肥，原計劃每天生產(chǎn)1.8噸，20天完成，由于改進技術(shù)，每天比計劃多生產(chǎn)0.2噸，實際多少天完成？

四、作業(yè)：

課本第51頁的15題

板書：

有關(guān)計劃與實際比較的應(yīng)用題

計劃每天燒煤多少千克？100040=25（千克）

改進爐灶后每天燒煤多少千克？25-5=20（千克）

這些煤可以燒多少天？100020=50（天）

列綜合算式

1000（100040-5）

=1000（25-5）

=100020

=50（天）答：

小學(xué)五年級課件教案【篇6】

一、教學(xué)目標：

1、讀課文，了解鳥島是個美麗的地方，鳥的數(shù)量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵，感受大自然的神奇。

2、學(xué)會本課11個生字及新詞，認讀一個字。

3、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文第二自然段。

4、能復(fù)述鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)這部分內(nèi)容。

5、能把課文分成三部分，能用找出重點句的方法了解第2自然段的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀課文，了解鳥島是個美麗的地方，鳥的數(shù)量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵，感受鳥島的神奇。

三、教學(xué)難點：

讓學(xué)生體會為什么說鳥島是神奇的？理解課文第2自然段，體會這一段是怎樣寫具體的。

四、教學(xué)時間：2課時

五、教學(xué)過程：

（一）從題目入手進行質(zhì)疑，初讀課文了解課文內(nèi)容。

1、齊讀課題《神奇的鳥島》，通過讀題目，你了解到什么？還想知道些什么？

（了解到了課文內(nèi)容是寫鳥島的景色，還想知道這個鳥島在什么地方？是怎樣的景色？為什么說它是神奇的鳥島？）

2、初讀課文，讀準字音，并看看初讀課文后你可以解決哪些問題。

（1）學(xué)生小聲讀課文，讀不準字音的字，查字典并標讀音。

（2）指名讀課文，讀準字音。

正音：乘車倒淌河碧波萬頃眼花繚亂一幅幅錦繡畫卷鳥巢幾乎披著黑頸鶴踱步融洽掠取

幼雛盤旋鸕鸛啄著俯沖遍體鱗傷

（3）通過初讀課文，你自己解決了哪些問題？又產(chǎn)生了什么新的問題？

（通過初讀課文，解決了鳥島在什么地方，課文第一段已經(jīng)寫明，教師板書：鳥島位置。并補充介紹：1959年9月，我國動物學(xué)家在青海省的青海湖中發(fā)現(xiàn)了一個叫做海西皮的小島，小島面積約為27萬多平方米。島上棲息著很多的鳥，可以用鋪天蓋地來形容，因而取名為鳥島。）

（4）教師進行梳疑：神奇的鳥島是怎樣的一番景色？為什么說它是神奇的鳥島？

（二）學(xué)習(xí)鳥島景色的內(nèi)容。（課文第二段）

（1）課文哪段內(nèi)容寫的是鳥島的景色？（第二自然段）

（2）默讀課文第二段，并處是自學(xué)提示：

①鳥島給你留下了怎樣的印象？用一個詞語概括出來，可以用書中的，也可以用自己的。

（眼花繚亂、鳥的世界、神奇的鳥島）

②是哪些景色給你留下了這樣的印象，在文中畫出感受最深的語句。

③有感情地朗讀所標畫的語句，讀出自己的感受。

（3）匯報交流：學(xué)生進行評讀。

天上：一群群、一幅幅

地上：幾乎（大家想象在鳥島上，人們會怎樣走路？為什么？）

湖水里：（你看，湖里還有那么多鳥呢！你喜歡哪種鳥？為什么？再有語氣地讀一讀。只有這幾種鳥嗎？你是從那里看出來的？湖水里還會有哪些鳥？請你照著課文的寫法說一說）

（4）為什么說是神奇的鳥島呢？請你用一句話來贊美鳥島的景色。

（5）幻燈出示：按原文填空，練習(xí)背誦。

踏上鳥島，眼前的景色（）。抬頭望，天空中是（），（）、（）、（）、（），組成一幅幅（）；低頭看，滿島都是（）、（），幾乎（）。湖水里，那（）是斑頭大雁，（）是燕歐，（）是環(huán)嘴鷸，還有（）的天鵝，美麗的（），（）的黑頸鶴我們大概數(shù)了一下，就有（）！

小學(xué)五年級課件教案【篇7】

一、班級學(xué)生情況分析

全班共有學(xué)生29人，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有上進心，但接受能力還有待提高，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。有部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績。

二、 教材分析

1．“簡單的統(tǒng)計（一）”

統(tǒng)計是數(shù)學(xué)的一個重要分支。隨著社會的進步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，統(tǒng)計的應(yīng)用范圍日益廣泛。在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實驗中，我們需要不斷地總結(jié)和改進工作，然而僅憑經(jīng)驗和感覺是不能把握事物的發(fā)展的。我們還經(jīng)常需要通過數(shù)量的分析來評價事物的發(fā)展情況，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)以后的工作。統(tǒng)計工作就是把工作中有關(guān)的大量數(shù)據(jù)收集起來，經(jīng)過整理、計算和分析比較，來發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部的規(guī)律，來研究和評價事物的發(fā)展情況。

本單元教學(xué)收集原始數(shù)據(jù)和分類整理的方法，編制和分析各種統(tǒng)計表的方法。最后，教學(xué)求較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法。將來在第十二冊中還要進一步教學(xué)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖等知識。

2. 長方體和正方體

學(xué)生在低年級初步認識了一些簡單的立體幾何圖形，已經(jīng)能夠識別出長方體、正方體、圓柱和球等形體。在前面幾冊教材中還學(xué)習(xí)了一些平面幾何圖形的特征，以及它們的周長和面積的計算。本單元教材是在此基礎(chǔ)上教學(xué)的。這是學(xué)生比較深入地研究立體幾圖形的開始。由研究平面圖形擴展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以是學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。另外，長方體和正方體體積的計算，也是學(xué)生形成體積的概念、掌握體積的計量單位和計算各種幾何形體體積的基礎(chǔ)。

3． 約數(shù)和倍數(shù)

本單元教材是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的四則運算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它是以后學(xué)習(xí)約分、通分、分數(shù)四則運算的基礎(chǔ)。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生獲得一些有關(guān)整數(shù)的知識，即數(shù)論中最初步的知識，還為學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)因式分解做些準備，使學(xué)生加深對整數(shù)的認識，還有助于發(fā)展他們的抽象思維。本單元教材概念較多，內(nèi)容比較抽象。重點是求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。由于目前在實際教學(xué)中奎遜耐彩條的運用并不是很廣泛，根據(jù)教學(xué)反饋的情況來看，用圖解的方式也完全可以使學(xué)生理解分解質(zhì)因數(shù)的原理，奎遜耐彩條在此的作用并不十分顯著。因此，此次修訂把利用奎遜耐彩條來分解質(zhì)因數(shù)的有關(guān)內(nèi)容刪去了。但是在講約數(shù)、倍數(shù)、最大公約數(shù)等內(nèi)容時，仍保留奎遜耐彩條的形式，幫助學(xué)生借助直觀進行理解。

4． 分數(shù)的意義和性質(zhì)

這部份內(nèi)容是在學(xué)生對分數(shù)已經(jīng)有了初步的認識，掌握了約數(shù)和倍數(shù)、最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進一步理解分數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)分數(shù)四則運算和解答分數(shù)運用題打好基礎(chǔ)。本單元是分數(shù)教學(xué)的重點，必須使學(xué)生切實學(xué)好。根據(jù)《大綱（試用修訂版）》的要求，刪去“分數(shù)的加法和減法”單元中的“分數(shù)、小數(shù)加減混合運算”。但是，我們認為分數(shù)和小數(shù)的互化仍是一個很重要的內(nèi)容，需要讓學(xué)生掌握，故把這部分內(nèi)容移至本單元。

5． 分數(shù)的加法和減法

這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整、小數(shù)加、減法的意義及其計算法則，分數(shù)的意義和性質(zhì)，以及在第七冊學(xué)過的簡單的同分母分數(shù)加、減法計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。

三、教學(xué)目標

知識與技能

●經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，掌握一些數(shù)據(jù)處理技能；體驗事件發(fā)生的等可能性、游戲規(guī)則的公平性，能計算一些簡單事件發(fā)生的可能性。

●能對現(xiàn)實生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋，會用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實世界中的簡單問題。

●在探索物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計圖案的過程中，進一步發(fā)展空間觀念。

●能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發(fā)展初步的合情推理能力。

●在解決問題過程中，能進行有條理的思考，能對結(jié)論的合理性作出有說服力的說明。

解決問題

●能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

●能探索出解決問題的有效方法、并試圖尋找其他方法。

●能借助計算器解決問題。

●在解決問題的活動中，初步學(xué)會與他人合作。

●能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。

●具有回顧與分析解決問題過程的意識。

四、教學(xué)措施

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每一個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗，得到相應(yīng)的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。

（一）讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)，鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流

（二）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。

（三）加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力；

本學(xué)段學(xué)生的知識、能力、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進一步的發(fā)展，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。

教學(xué)目的：讓學(xué)生通過統(tǒng)計活動，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，加深對不同統(tǒng)計量意義的理解，并且在活動中綜合運用所學(xué)的知識和技能，感受到丟棄塑料袋的行為會對大自然造成污染，以喚起他們的環(huán)保意識。

小學(xué)五年級課件教案【篇8】

一、說內(nèi)容：

我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)一年級語文下冊第八單元34課《小蝌蚪找媽媽》。

二、.說教材

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是新課標人教版小學(xué)語文一年級下冊第八單元第34課，它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事.同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。文章之所以被安排在第八單元里，因為它體現(xiàn)了“我們身邊處處有科學(xué)，讓我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)理念。從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動趣味性強，是進行朗讀訓(xùn)練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三四自然段段落相仿，也是進行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時課程標準也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，尤其低年級更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。

三、說目標

設(shè)計意圖：根據(jù)新課標大綱的要求，又結(jié)合文本的實際，我對本課制定以下重難點：

1、學(xué)生通過朗讀課文，小組交流，結(jié)合平常的識字方法，會認本課二類生字，會寫“有、在、什、么”等六個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。通過朗讀初步感知蝌蚪和青蛙的特點。

3、抓主線“找”，在找這個過程中，讓學(xué)生知道小蝌蚪變成青蛙的變化。同時告訴學(xué)生遇事要主動探究，學(xué)會禮貌待人。

4、通過對課文的朗讀及分角色朗讀，讓小朋友感受小蝌蚪找媽媽的心情。

四、重難點

設(shè)計意圖：根據(jù)新課標的要求，結(jié)合文本的實際，我對本課制定以下重難點：

教學(xué)重點：認識八個字，會寫兩個字，有感情正確流利朗讀課文。

教學(xué)難點：學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生遇事主動探究。

五、說教法：

設(shè)計意圖：為了使學(xué)生更好地朗讀課文，完成教學(xué)目標，我將采用以下教學(xué)策略。

1.情景再現(xiàn)策略。課堂上通過課件，調(diào)動學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進入故事意境。2.合作學(xué)習(xí)策略。學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達到深層體驗。

六、結(jié)合學(xué)情說學(xué)法。

新課標要求對低年級段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看.讀.品.演”?？?，就是圖文對照，初步感受課文。讀，是通過朗讀，體驗情感。品，是品詞析句，積累運用。演，是創(chuàng)設(shè)情景進入角色。

閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進表達的過程。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式，堅持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對話的能力。

【知識鏈接】

設(shè)計意圖：通過知識鏈接，讓學(xué)生對青蛙進一步產(chǎn)生了解。

青蛙是雜食性動物，青蛙捕食大量田間害蟲，是對人類有益的動物。它不單單是害蟲的天敵，豐收的衛(wèi)士，那熟悉而又悅耳的蛙鳴，其實就如同是大自然永遠彈奏不完的美妙音樂，是一首恬靜而又和諧的田野之歌?！暗净ㄏ憷镎f豐年，聽取蛙聲一片”，有蛙的叫聲農(nóng)民就有播種的希望，有蛙聲就有收獲的喜悅和歡樂！

青蛙的本領(lǐng)

1、捉蟲能手。2、歌唱家。3、運動健將4、偽裝高手

七、教學(xué)過程：

結(jié)合本課的教學(xué)目標、及教學(xué)的重難點和課堂改革的要求，我制定了一下幾個環(huán)節(jié)：

【自主學(xué)習(xí)】

一、看拼音，寫詞語。

設(shè)計意圖：因為小學(xué)一年級最重視字詞的教學(xué)，所以在上第二課時前先對一類字進行鞏固、聯(lián)系。

Shén me tiáo jiàn lāmiàn biàn dng

( ) ( ) ( ) ( )

二、我是記憶小能手。

設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對上節(jié)課的知識有了回顧。

池塘里有一群小蝌蚪，（）的腦袋，（）的身子，甩著（）的尾巴，（）的游來游去。

三、我是一本小字典。（給漢字注拼音）

設(shè)計意圖：依據(jù)大綱的要求，小學(xué)一年級把字詞放為重點，所以我設(shè)計此題：

蝌（）蚪（）游（）什（）么（）

青（）蛙（）鯉（）魚（）變（）

【合作探究】

設(shè)計意圖：根據(jù)本課的要求、及重難點的編排，我在合作探究方面設(shè)計3個問題。

1、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？（請在課本里找出來，并用橫線畫出來）對于這個問題的提出，正好和學(xué)習(xí)目標相結(jié)合。也完成了教學(xué)目標。

2、通過個人讀、老師范讀、分角色朗讀等形式，感受小蝌蚪找媽媽的心情。這一點是個重點。新課標要求對低年級段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。

3、通過學(xué)生對合作探究的1、2小題的學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生知道一個道理：遇事要主動探究，學(xué)會禮貌待人。

【拓展延伸】：

在拓展延伸方面，是對本課的一個升華，所以我設(shè)計一個口語交際：自己觀察一種小動物，并把他的生長過程描述出來。（可以向爸爸媽媽請教，也可以查資料）

【教師總結(jié)】

孩子們，今天我們通過學(xué)習(xí)這篇課文讓我們懂得了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的，同時我們又懂得了一個道理，那就是：遇到事情自己多觀察、多發(fā)現(xiàn)。

【課堂檢測】

1、簡單寫一下小蝌蚪變青蛙是我過程。

小蝌蚪先長出（），過了幾天長出（），又過了幾天（），最后（）

2、通過學(xué)習(xí)這篇課文，我明白（）的道理。

三年級科學(xué)課件十三篇

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認認真真去寫。教師在備課時應(yīng)該制定與學(xué)生的需求相符的教案，大家是不是在為寫教案課件發(fā)愁呢？下面我們來學(xué)習(xí)一些關(guān)于“三年級科學(xué)課件”的知識點，希望你能經(jīng)常光顧我們的網(wǎng)站以獲取最新更新！

三年級科學(xué)課件 篇1

科學(xué)探究：

1． 會使用溫度計準確地測量水溫。

2． 會用溫度單位做好每次測量的記錄。

情感、態(tài)度價值觀：

1． 遇到問題善于思考，觀察測量時能做到細致認知。

2． 關(guān)心日常生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)注與溫度有關(guān)的事物或現(xiàn)象。

科學(xué)知識：

1． 知道溫度是表示物體的冷熱程度。

2． 知道常用的溫度單位是“攝氏度”，會正確讀寫溫度計表示的溫度。

教學(xué)準備：

冷水、溫水、熱水、溫度計、溫度計模型、燒杯、各種各樣的溫度計。

一．教學(xué)導(dǎo)入：

1．講述1400多年前，《齊民要術(shù)》記載的人們當(dāng)時制作豆豉如何判斷豆子發(fā)酵的溫度一事。

2．提問：在生活中，還有哪些情形也需要判斷物體的冷熱？

1．過渡：同學(xué)們從生活經(jīng)驗中說出了需要判斷物體的冷熱的情形，我們怎樣判斷物體的冷熱呢？讓我們來做一個實驗。

2．以小組為單位，讓同學(xué)做教材第2頁的活動。

3．當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一杯溫水，不同的手感覺竟然不一樣時，教師提出：這個活動告訴我們什么？

1．出示溫度計模型，學(xué)生觀察，認識溫度計的構(gòu)造。（刻度、玻璃管、玻璃泡）

2．利用南車信箱介紹了“攝氏溫標”。 知道攝氏度是溫度的單位。

3．?dāng)z氏溫度的讀和寫。

4．測量水溫：教師應(yīng)首先示范溫度計的正確使用方法，并說明道理。讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用 溫度計測量水溫的基本方法，掌握操作的基本要領(lǐng)。再測4杯水的溫度。（安全教育）

（1．）出示學(xué)生搜集來的各種各樣的溫度計并先讓他們做些介紹，教師再做補充。

（2．）詳細介紹體溫計的認識和使用。

三年級科學(xué)課件 篇2

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2.柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。

過程與方法：

1.用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

【教學(xué)重點】用簡單測量方法比較材料的柔韌性。

【教學(xué)難點】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征。

【教學(xué)準備】

學(xué)生(每小組)：

1.一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺(每種材料的一端打一個孔)

2.一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。

3.測量彎曲度的“T字”尺一把。

4.50克鉤碼一個，回形針一個。

老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。

【教學(xué)過程】

一、柔韌性的認識

出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。

師：請兩位同學(xué)上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條和木條的變化情況。

兩名學(xué)生上來演示，其它同學(xué)觀察，然后匯報觀察到的情況(木條斷，塑料條沒有斷;塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最后斷了)

老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點叫做柔韌性。

二、比較3種不同材料的柔韌性

1.提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的?(木頭、塑料、不銹鋼)

2.用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序(提示學(xué)生材料不要弄斷)

3.學(xué)生匯報比較結(jié)果，當(dāng)各組意見分歧時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。

4.教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研究它們的柔韌性?

5.學(xué)生小組討論、匯報，教師引導(dǎo)，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟：

⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下的距離時，眼睛要平視。

⑵分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。

6.學(xué)生分組實驗后匯報實驗情況。

三、認識塑料

1.我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品?

2.出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。

四、討論了解塑料的循環(huán)使用

1.閱讀教科書，說說你了解了些什么?

2.出示“可回收標志”，認識可回收標志。

3.討論：我們以后在使用塑料制品的時候應(yīng)該注意什么?

三年級科學(xué)課件 篇3

1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題。

學(xué)會從身邊的事物中提出問題。

2、找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認識科學(xué)是什么。

3、樹立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家。

教學(xué)準備：

教師準備：曲別針、卡紙等。

學(xué)生準備：剪刀、彩筆、夾子等;課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。

教學(xué)活動建議：本課主要是讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的大致過程，加深對科學(xué)的理解。課一開始就用站在指尖上的紙鸚鵡來激發(fā)學(xué)生提出問題，從而帶著問題探究其中的奧秘，接下來可以通過不同的形狀的紙片來嘗試，尋找如何讓它們平衡。由于學(xué)生是剛接觸科學(xué)探究活動，所以活動中教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)：保持活動場地整潔，實驗井然有序。

教學(xué)過程：

(一)、會站立的紙鸚鵡導(dǎo)入：

1、教師出示會站立的紙鸚鵡。

2、談話：今天科學(xué)課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎?你們想不想也來做一個呢?

(二)、探究活動：

活動一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。

1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。

2、學(xué)生動手做，教師巡視指導(dǎo)。

3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。(或成功或失敗)

4、引導(dǎo)學(xué)生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來?(怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來?)

5、分組試驗，商量可行辦法。(提示：把想到的辦法簡單記錄在活動記錄紙上。)

6、分組匯報、評價方法的可行性和簡便性。

7、教師做整個活動的總結(jié)。

活動二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。

1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西(比如：鉛筆、尺子等)也站在你的手指尖上嗎?

2、學(xué)生分組活動。

3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。

4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。

(1)、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時有什么發(fā)現(xiàn)呢?

(2)、學(xué)生交流、匯報。

(3)、談話：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的?課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。

(三)、總結(jié)拓展。

1、講述：科學(xué)研究是個復(fù)雜的過程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準確的答案。比如：……

2、談話：運用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來，你能利用這個原理制作一個玩具嗎?

3、你們準備怎么做?做之前需要準備些什么?

4、學(xué)生分組討論、思考，鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。

(四)、布置任務(wù)：

1、下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來，交流大家制作的方法。

三年級科學(xué)課件 篇4

一、教材簡析：

本課教學(xué)內(nèi)容主要是從以下兩個活動，引領(lǐng)學(xué)生體會豐收的喜悅，

一是從收獲種子的數(shù)目，

二是發(fā)現(xiàn)植物生長變化的現(xiàn)象。在這兩個活動中，教師需要滲透科學(xué)講究實證的思想，幫助學(xué)生樹立用證據(jù)陳述觀的意思，學(xué)生學(xué)習(xí)到使用觀察記錄的結(jié)果，并培養(yǎng)學(xué)生整理、分析信息資料的意識和能力。

“我們的大豐收”有兩個方面的寓意：

一是我們播種了一粒，卻收獲了許多種子，

二是指經(jīng)歷了這樣一段時間的種植研究活動，我們收集了相關(guān)植物生長變化的許多證據(jù)。

二、教學(xué)背景：

通過上節(jié)課的研究，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)幾個月前播下的一粒種子現(xiàn)在已經(jīng)變成了許多粒種子，從播下一粒種子到形成多粒種子，鳳仙花完成了一個生命周期。在整個過程中我們的收獲不僅僅是一些種子，更為難得的我們學(xué)生也親身經(jīng)歷了一個完整的種植觀察活動。學(xué)生對植物比以前有了更多的認識。本課就是引領(lǐng)學(xué)生在相互交流中感受一種豐收的喜悅，用事實來陳述“豐收”、“展示豐收”。

三、教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)目標

（一）科學(xué)概念：

1、一粒種子在適宜的環(huán)境下能發(fā)育成一株植物，并結(jié)出許多種子。

2、綠色開花植物通過種子繁衍后代。

3、植物都有自己的生命周期，綠色開花植物的一生中會經(jīng)歷種子發(fā)芽期、幼苗期、營養(yǎng)生長旺盛期和開花結(jié)果期。4、植物的生長過程中，植物不斷發(fā)生變化，會發(fā)育出根、莖、葉、花、果實、種子等器官。5。植物的生長發(fā)育需要陽光。土壤。適宜的水分和溫度。

科學(xué)詞匯：種子繁衍后代。生命周期。植物變化。器官。生長發(fā)育需要的條件

（二）過程與方法

1、用估算、制作統(tǒng)計圖表等數(shù)學(xué)方法研究科學(xué)問題。

2、通過整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律。

3、用適宜的方法陳述自己的觀點。

4、科學(xué)方法：用數(shù)學(xué)研究科學(xué)問題。整理發(fā)現(xiàn)。陳述觀點n

（三）。情感。態(tài)度。價值觀

1、體會生命的神奇，激發(fā)研究生命現(xiàn)象得興趣。

2、體會資源共享的快樂，提高合作意識。

3、樹立用證據(jù)表達觀點的意識。

4、核心價值觀：生命的神奇。資源共享。用證據(jù)表達。

教學(xué)重難點：

重點：綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)。幼苗期。營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期。

難點：整理觀察獲得的信息，發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長的規(guī)律

教學(xué)準備：

說明與提醒幾個重要生長階段的鳳仙花照片。

一株碩果累累的鳳仙花。帶有格子的統(tǒng)計圖白紙。

個人觀察日記或記錄教學(xué)流程談話引入→正確估算收獲種子數(shù)→整理。獲得植物生長變化→總結(jié)

一、談話引入：

經(jīng)過幾個月的種植活動，我們每個人都有很多收獲。今天，整理我們觀察獲得的信息，開個成果展示會吧。

二、我們種子的收獲：

1、當(dāng)初的一粒種子，現(xiàn)在的碩果累累，通過觀察，大家知道一株鳳仙花大約能收獲多少種子呢？

2、你有什么方法來進行統(tǒng)計？統(tǒng)計過程中可能有什么困難？

3、學(xué)生小組討論，交流。預(yù)設(shè)：

（1）將所有的果實剝開，將種子的數(shù)量一粒一粒地數(shù)。

（2）可以隨機取幾顆果實，然后計算出每顆果實里的種子數(shù)量，然后計算出大約多少粒種子。

（3）如果有些種子不是很飽滿，可能不能種植，能計算數(shù)量嗎？

（4）有些個別的果實還未完全成熟能不能計算果實顆數(shù)？

（5）……

4、通過剛才的交流，請各小組分別估算出一株鳳仙花大約有多少種子吧。并完成表格，并交流。n我們收獲的種子果實數(shù)平均每顆果實里種子數(shù)我們一共收獲的種子我現(xiàn)在的感受：____________________________________

三、植物生長變化記錄的整理：

發(fā)現(xiàn)：我們經(jīng)過種植。觀察。記錄，不僅僅是收獲了許多鳳仙花的種子，更為可貴的是獲得了一份鳳仙花生長的日記，這些記錄都可以成為證明植物生長變化的證據(jù)?，F(xiàn)在就讓我們一起來整理，還能有什么新的發(fā)現(xiàn)？大家根據(jù)我們第5課的統(tǒng)計圖，將各個階段觀察到的植株的高度用圓點標出，并用直線連接起來。完成以后自己觀察討論，通過這個統(tǒng)計圖，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（這里教師可以出示一個折線統(tǒng)計圖的空表，邊講解，邊演示，如何完成統(tǒng)計圖）分小組制作，討論。反饋交流：其中一段時間植株的增高比較快，生長旺盛。這個階段我們稱它為：（板書）營養(yǎng)生長旺盛期。

除此以外還有（板書）：種子萌發(fā)。幼苗期。開花結(jié)果期。請大家根據(jù)原有的觀察記錄，整理出鳳仙花從一個階段到另一個階段所需要的時間和植株的變化。分小組討論，完成鳳仙花每個階段出現(xiàn)的新器官（根。莖。葉?；?。果實。種子），你能將它填入相應(yīng)的空格里面嗎？播種發(fā)芽長出花蕾種子成熟—月—日→—月—日→—月—日→—月—日（天）→（天）→（天）種子萌芽營養(yǎng)生長旺盛期開花結(jié)果期各小組交流匯報。

教師總結(jié)：植物生長過程中都陸續(xù)出現(xiàn)了各種新的器官，每種器官在植物的生命周期中都承擔(dān)著重要的作用。我們在植物種植過程需要哪些條必要的條件來幫助生長。

四、總結(jié)

請課后閱讀教科書中資料庫里《鳳仙花》和《多種多樣的莖》兩篇文章。了解鳳仙花的有關(guān)知識；了解直立莖。纏繞莖。攀緣莖。匍匐莖。n板書設(shè)計我們的大豐收植物都有自己的生命周期綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度課外活動課后繼續(xù)查閱有關(guān)其他植物生長變化的資料?？梢愿鶕?jù)自己整個單元的觀察記錄，分小組對自己進行評價。生成預(yù)見學(xué)生根據(jù)觀察記錄的結(jié)果，使學(xué)生能過通過征集、分析信息資料，提升學(xué)生對科學(xué)探究的水平課堂評估能否對鳳仙花種子數(shù)量進行正確估算。通過對生長過程記錄的分析，能否整理植物生長過程中各個階段的特點和新的器官及作用。

三年級科學(xué)課件 篇5

學(xué)生通過食鹽能溶解于水，又能從水中析出來，明白這個變化過程是一個可逆的過程。

學(xué)生通過使用過濾裝置來達到分離沙子和鹽水的目標。通過進行蒸發(fā)操作來達到分離食鹽和水的目的，最終達到分離食鹽和沙子的目的。

學(xué)生通過觀察溶解前的食鹽和析出后的食鹽的特點來多角度的認識物體，從而形成細致、客觀地觀察的態(tài)度。

1.學(xué)生通過分離食鹽和沙子來意識到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

2.對于一些混合的物體，我們可以采用科學(xué)的方法進行分離，從而避免丟棄和浪費。

為學(xué)生準備：學(xué)習(xí)單。小組準備：1份食鹽、1份清洗干凈的細沙、1份食鹽與沙混合物、1根玻璃棒、一個酒精燈、一個三腳架、一盒火柴、一個過濾杯、一個燒杯。

1.學(xué)生觀看視頻，你有辦法幫助叔叔們把食鹽和沙子分離嗎?

1.ppt出示圖片，學(xué)生自由想象并回答。

學(xué)生上臺分離并讓大家一起判斷可行性。

學(xué)生上臺分離并讓大家一起判斷可行性。

c.學(xué)生領(lǐng)取材料做溶解和過濾實驗。

a.認識蒸發(fā)裝置。

b.學(xué)生微視頻學(xué)習(xí)蒸發(fā)操作。

c.Ppt展示流程圖。

d.教師提醒注意事項：

生：先用水把食鹽溶解，再用過濾把鹽水和沙子分開，再進行蒸發(fā)將鹽和水分開。

三年級科學(xué)課件 篇6

第一課 水

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。

過程與方法：

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認識；熟練運用各種感官對物質(zhì)進行觀察對比，對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標準進行分類。

情感、態(tài)度、價值觀：

積極參與有關(guān)水的已有認識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學(xué)會小組合作。

【教學(xué)重點】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認識，熟練地運用各種感觀對物質(zhì)進行觀察對比。

【教學(xué)難點】對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標準進行分類。

【教學(xué)準備】

給每組準備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋（應(yīng)是可封口的密封袋，用來裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、分類用圖紙。

給每個學(xué)生準備：1瓶醋（500 ml，分發(fā)給小組）、1瓶牛奶（500 ml，分發(fā)給小組）、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。

給全班準備的材料：有關(guān)水的課件資料、分類用圖紙。

【教學(xué)過程】

一、我們知道的水

1、師：關(guān)于水，我們了解哪些？請以小組為單位，討論交流，將自己知道的關(guān)于水的內(nèi)容進行簡單記錄。

2、匯報交流，師有目的地進行板書，幫助學(xué)生概括、梳理。

3、師生交流總結(jié)，把關(guān)于水的知識歸結(jié)為幾個方面：水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關(guān)系、水的基本特點等。

4、播放一小段關(guān)于水的影像資料，進行拓展，同時滲透保護水資源的意識。

二、水在哪個袋中

1、師：在這幾個袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。（出示幾個不透明的袋子）在不打開袋子的前提下，你們有什么辦法猜測里面裝的是什么，水又裝在哪個袋中嗎？并思考這么猜測的根據(jù)是什么。

2、生實踐，師巡回指導(dǎo)學(xué)生運用多種感觀進行感知，并了解學(xué)生的想法。

3、交流討論：你們猜測的結(jié)果如何？你們猜測的依據(jù)是什么？

這些物質(zhì)中，比較難辨別的是哪些，為什么？

4、討論交流：把這些較難辨別的袋子單獨取出，如果可以打開袋子，但不能直接用眼睛觀察，能準確地找到水嗎？打算怎么做？為什么?

5、生實踐

6、師：對于袋中所裝的物質(zhì)，我們都有了自己的猜測，請大家把袋子都打開，看自己的猜測是否正確。

7、引導(dǎo)學(xué)生將袋中所裝的物質(zhì)進行分類，交流匯報自己的理由。

8、根據(jù)學(xué)生交流匯報的情況，告訴學(xué)生固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種，同時讓生生進行交流，人們這樣進行分類的理由是什么。并讓學(xué)生舉例，生活中常見的固體、液體和氣體還有哪些。

第二課 水和食用油的比較

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動、沒有固定形狀。

過程與方法：

運用不同感官仔細觀察比較水和油；用圖表方式記錄比較的結(jié)果，并進行分析和交流。

情感、態(tài)度、價值觀：

愿意與他人合作，樂于交流尊重事實、重視證據(jù)。

【教學(xué)重點】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會流動，沒有固定形狀。

【教學(xué)難點】運用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同；用圖表的方式記錄比較的結(jié)果，并進行分析和交流。

【教學(xué)準備】

給每個小組準備：2個塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個試管、2根長木條（可以是長一些的牙簽）1個玻璃杯、1個塑料瓶（礦泉水瓶）、1個水槽。

給每個學(xué)生準備：

記錄紙兩張。

【教學(xué)過程】

一、觀察水和食用油

1、導(dǎo)入：水是一種液體，你們知道的生活中還有哪些液體？

這些液體是否都一樣呢？今天我們以水和食用油為例，進行研究。

2、學(xué)生觀察：提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學(xué)生仔細觀察兩者的相同和不同之處，并把觀察到的結(jié)果填寫在維恩圖中。（提示：在科學(xué)觀察中，一般不用嘗的方法）

3、交流水和食用油有哪些相同和不同，師板書展示。

二、滴液比較

1、師：水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之外，還有不同之處嗎？比如，我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎？

2、生猜測，并討論：在實驗中需要注意什么？（師適當(dāng)提示：每一次將液滴滴在不同的物體上時，為了實驗的可靠，需同時多滴幾滴；每一滴的量要控制，不要太多，簡單演示；要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣）

3、生實踐，將觀察到的液滴狀態(tài)畫下來，并注明液滴是在什么物體上。

4、展示學(xué)生的記錄，并交流討論。

三、比較水和油的輕重

1、師：水和食用油相比，那種物質(zhì)更重？我們有什么辦法比較？

2、生交流方法，并討論、判斷方法的可行性。

3、提供材料，請學(xué)生以小組為單位選擇一種方法進行實踐，判斷水重還是食用油重。（這一實驗可根據(jù)實際情況調(diào)整為演示實驗）

4、交流實驗結(jié)果，并嘗試根據(jù)實驗現(xiàn)象進行解釋。

5、請學(xué)生將觀察所得的結(jié)果補充到維恩圖中，師補充到板書中。

四、借助多種容器，進一步觀察水和食用油的相同點

1、師演示，將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中，請學(xué)生觀察它們有哪些相同的特點。

2、生交流、小結(jié)。將兩者的相同點補充到維恩圖中

五、總結(jié)提升

1、全班交流：水和食用油有哪些不同之處，又有哪些相同之處？

重點討論它們的相同之處其他液體也具有嗎？這些相同點，固體具有嗎？

2、小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，對于水是怎樣的一種液體，你們又有哪些新的認識？

三年級科學(xué)課件 篇7

1、有(水分)、(空氣)和(適宜的溫度)，種子才能萌發(fā)。

2、種子旅行的方式：(1)利用風(fēng)力：如蒲公英、挪威楓。(2)利用水力：如椰子、蓮蓬。(3)利用彈力：如豆類的種子。(4)利用動物：如漿果、刺果等。

3、(根)有(固定植物)和(吸收養(yǎng)料)的作用。

4、(莖)承擔(dān)著(運輸)的任務(wù)——把(水和土壤中的養(yǎng)料)從根部運送到葉子中去，又把葉子制造的(食物)傳送給植物的其他部分。

5、大多數(shù)植物利用(陽光)、泥土中的(水分)和空氣中的(二氧化碳)，在葉子里自己制造(“食物”)。

6、花的構(gòu)造有：(萼片)、(花瓣)、(雄蕊)、(雌蕊)。

7、為了彌補自然狀態(tài)下的傳粉不足，人們常常還會進行(人工輔助授粉)。

8、一株完整的開花植物一般有(根)、(莖)、(葉)、(花)、(果實)、(種子)六部分。

9、植物對人類的貢獻：提供(食物)、(藥材)、(飲料)、(紡織材料)、(家具)、(燃料)、(建筑材料)……

三年級科學(xué)課件 篇8

教學(xué)目標：

1、認識一些常見的材料。知道材料有天然的，也有人造的。

2、能夠運用多種感官和方法認識材料。能名對常見材料進行簡單分類。

3、意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

教學(xué)準備：

學(xué)生自備一些玩具。

教學(xué)活動建議：本課屬于他們是什么做的單元部分的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生面對紛繁復(fù)雜的各種材料很難系統(tǒng)的認識，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生將這些材料分門別類的進行整理，這樣才有利于學(xué)生認識這些材料，了解它們的特點。在課上，可以從學(xué)生喜愛和熟悉的材料引入，認識和研究材料的性質(zhì)，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元其它幾課的興趣，近而完成“情感、態(tài)度、價值觀”內(nèi)容目標中的“關(guān)注與科學(xué)有關(guān)得不償失社會問題”的相關(guān)條目。教師要重點指導(dǎo)學(xué)生尋找人造材料與其原料的對應(yīng)關(guān)系，使學(xué)生明白人造材料來源于天然材料。

教學(xué)過程：

(一)由教室里的物品導(dǎo)入新課：

1、談話：同學(xué)們，請仔細觀察一下，教室里有哪些物品?它們是哪些材料制成的?

2、學(xué)生分組觀察、討論，做好記錄。

3、學(xué)生匯報討論結(jié)果，將學(xué)生的匯報適量板書。

4、談話：我們認真觀察了教室里許多物品，它們的材料多種多樣，有紙、木頭、金屬、塑料等材料做成的，這些材料都是我們生活中常見的材料。(板書)

(二)探究新知：

1、給常見材料分類：

(1)講述：我們在生活中認識了許多材料，你們能給它們分個類嗎?

(2)學(xué)生分組討論，給這些材料分類。

(3)提問：同學(xué)們在給這些材料分類時是按什么標準分的?怎么分?

(4)、學(xué)生匯報討論結(jié)果。

(5)教師總結(jié)：材料的分類方法很多，人們一般把材料分為兩類：直接來自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等;不是直接來自于大自然，而是經(jīng)過加工處理的，使天然材料的性質(zhì)發(fā)生了變化，如紙、鐵、玻璃和塑料等，它們是人造材料。

(6)指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，感知天然材料和人造材料的關(guān)系。

(7)你們還能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎?(8)學(xué)生進行分類。

2、觀察、研究身邊常見的物品。

(1)講述：我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的，今天就來研究研究他們分別是用什么材料制成的。同學(xué)們可以觀察自己的球鞋或者其他物品，研究他們制作的材料。

(2)學(xué)生分組選擇身邊的物品進行研究，做好記錄。 (3)匯報研究結(jié)果。

(4)提問：人們?yōu)槭裁匆x擇這些材料來制作這些物品呢?

(5)學(xué)生討論、匯報。 (6)教師總結(jié)。

(7)拓展：任選一件有兩種以上材料制作的物品，研究他們是什么材料?有什么特點?

(8)分組研究、討論。

3、認識一些新型材料。

(1)學(xué)生拿出課前準備的一些新型材料的資料，在全班進行交流。

(2)教師也可以介紹有關(guān)“納米材料，超導(dǎo)材料”等新型材料的知識。

(3)學(xué)生談?wù)劻私饬诉@些新型材料后有什么感想、體會。

(三)拓展應(yīng)用：

1、觀察家中的物品，是用什么材料制成的?哪些是天然材料，哪些是人造材料?

2、如果讓你發(fā)明一種新型材料，你將發(fā)明什么材料，用來做什么?

三年級科學(xué)課件 篇9

教學(xué)目標：

1、通過觀察與實驗，理解水的毛細現(xiàn)象和表面張力，獲得對水的初步認識。

2、通過動手實驗、認真觀察來獲取知識與相關(guān)信息，并知道如何運用。

3、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。

教學(xué)準備：

1、實驗用品細紙條、有顏色的水等。2、學(xué)生分組實驗用品。

教學(xué)活動建議：本課與《觀察水》共同組成對水的性質(zhì)的認識。這兩課在邏輯上是并列的關(guān)系?！队^察水》一課學(xué)生已對水的顏色、氣味、味道等物理性質(zhì)有了基本的認識，這一課，教師要帶領(lǐng)學(xué)生研究水的毛細現(xiàn)象、表面張力、浮力、壓力等神奇現(xiàn)象，并了解水的這些本領(lǐng)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對水的性質(zhì)有一個比較完整的認識。教學(xué)中，教師要注重從學(xué)生的生活現(xiàn)象入手，讓學(xué)生學(xué)著提出問題，并選擇自己感興趣的問題做探究性實驗，搞清其中的道理。

教學(xué)過程：

第一課時

引入：

上節(jié)課我們通過對水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無色無味的透明液體，初步認識了它的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，讓我們通過動手來認識它的神奇。今天我們來學(xué)習(xí)《神奇的水》。

一、會“爬”的水。

師：水會運動嗎?水怎樣運動?下面請大家看幾個小實驗。教師演示實驗：

(1)剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么?

(2)剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色水中。你看到了什么?

(3)滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

討論：這是一種什么現(xiàn)象?你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象?

小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細現(xiàn)象。

二、會“團結(jié)”的水。

師：我們是一個團結(jié)的集體，大家團結(jié)友愛，一起學(xué)習(xí)，一起勞動，生活過得很快樂。那么水和水之間會不會團結(jié)呢?

(1)猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測的結(jié)果記錄下來，再親自動手做一做。

學(xué)生分小組實驗。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。

滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個小饅頭一樣?

(2)把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預(yù)測放多少枚曲別針水會溢出來。再試一試，看看預(yù)測得對不對。

教師演示實驗，學(xué)生觀察記錄。

為什么杯子里的水已經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會鼓出來但是又不會流下來?

師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。

你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎?請你來給同學(xué)們說一說。

三、課堂小結(jié)

今天我們認識了水的神奇，通過實驗和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細現(xiàn)象，此外水還有表面張力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

第二課時

導(dǎo)課：

上節(jié)課我們認識了神奇的水的兩個神奇的地方，就是水會自己向上爬，水還會象人一樣團結(jié)在一起，今天我們繼續(xù)來認識水的神奇。

會噴射的水。

實驗：

用釘子在瓶上從上向下把3個一樣大小的孔，觀察水流有什么不同?

出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。

通過實驗和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里?

加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。

二、會“托舉”的水。

實驗：

拿一個玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動，沉下去了?

出示圖片：萬噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，大海里的水也可以托得動它?

小結(jié)：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來，如果小于自身的重力，則就會沉下去。

你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎?

三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究

動動手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。

把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。

試驗：仔細觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。

討論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里?

四、作業(yè)：

把你的研究并總結(jié)出的水的特點寫在活動記錄上。

三年級科學(xué)課件 篇10

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

本人任教三（2）班的科學(xué)，通過科任教師的介紹，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，強調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

蘇教版《科學(xué)》三年級下冊教材，培養(yǎng)學(xué)生對一個有周期性變化的事物進行長朗的連續(xù)的觀察、記錄、研究，從而發(fā)展學(xué)生認真、細致、堅持性等科學(xué)態(tài)度，并初步認識到事物的周期性變化規(guī)律。另一個是培養(yǎng)學(xué)生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發(fā)展學(xué)生更全面的認識事物的能力。

科學(xué)課的教學(xué)要重在“動手做”，這是本冊教材乃至全套教材的靈魂。要徹底打破“教知識”、“教書本知識”的舊的教學(xué)觀，必須從讓學(xué)生“親身經(jīng)歷以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動”人手。讓學(xué)生親自去種，親自去養(yǎng)，親自去觀察、測量、記錄、整理數(shù)據(jù)、做總結(jié)報告，以及討論交流、自我評價。

《土壤與生命》是根據(jù)《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標準——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學(xué)生獲得一種真切的體驗，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系。

《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識”這個問題，將他們已經(jīng)掌握的科學(xué)知識充分調(diào)動出來，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來，對植物完成一個階段性的認識。

《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步研究物質(zhì)世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物，并且，不是單純地認識固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎(chǔ)上再通過大量、反復(fù)的實驗，認識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，以此培養(yǎng)學(xué)生比較全面、客觀的認知能力等。

1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

三年級科學(xué)課件 篇11

活動準備

教學(xué)掛圖《各種各樣的鳥》

介紹各種鳥的本領(lǐng)的圖書或錄象。

活動目標

學(xué)念兒歌《什么鳥》。

了解不同的鳥。

活動過程

一、了解不同的鳥

教師出示教學(xué)掛圖，讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥，重點介紹蜂鳥，鴕鳥，鸚鵡等。

1、師：看，圖片上畫了很多什么?。浚B），這些鳥長的一樣嗎？

你們知道這是什么鳥嗎？這只鳥的名字叫“蜂鳥”它的身體很小，就只有蜜蜂這么大，所以叫蜂鳥。

2、師：再來看看這只鳥，這只鳥的身體看上去怎么樣啊？（很大），它的名字叫鴕鳥，那你們知道鴕鳥會不會飛??？為什么？（因為他身體太大了，所以飛不起來。

3、師：再來看看這只什么鳥？它的名字叫鸚鵡，你看它身上的毛漂亮嗎？都有些什么顏色？鸚鵡有一個很大的本領(lǐng)就是會跟人一樣說話，你教它什么話，它就會跟你一起說。。。。

二、討論

師：誰來告訴我什么鳥最?。渴裁带B最大？什么鳥會唱歌？

三、學(xué)念兒歌

1、教師念兒歌《什么鳥》。

師：老師把剛才的話連起來編成了一首兒歌我們一起來聽聽看。

2、幼兒跟隨教師念兒歌《什么鳥》

師：現(xiàn)在我們一起來念念看。

四、小結(jié)

師：你還知道鳥都什么本領(lǐng)？

師：世界上有許多不同的鳥，它們都是我們的好朋友，我們要愛護它們。

兒歌《什么鳥》

什么鳥小？

什么鳥大？

什么鳥兒會說話？

蜂鳥小，

鴕鳥大，

鸚鵡會說話。

三年級科學(xué)課件 篇12

教學(xué)目標：

過程與方法：用尺、量筒、天平、溫度計、秒表等對物體進行測量，采集數(shù)據(jù)并作記錄。

知識與技能：認識到測量對科學(xué)研究的重要作用。認識常見的測量工具及計量單位，學(xué)會使用方法。

情感、態(tài)度與價值觀：意識到只憑感覺是不可靠的，科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。

教學(xué)準備：

教師準備：兩個外觀一樣、內(nèi)放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒;方格紙若干張、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計、秒表、冷水、熱水等。

學(xué)生準備：直尺、葉子、水杯。

教學(xué)過程：

一、探究“只憑我們的感覺是否可靠”

1、提出問“只憑我們的感覺可靠嗎?”學(xué)生談自己的看法。

2、觀察教材第68頁上的一幅可造成視覺錯誤的圖片，說說圖中兩條直線直嗎?它們一樣長嗎?

揭示：使用測量工具認識物體比只憑感官準確可靠。

3、出示準備好的紙盒，請學(xué)生掂一掂，能否判斷輕重。

學(xué)習(xí)用天平測量物體的質(zhì)量。

二、測量樹葉的長和寬

1、出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎么知道誰大誰小?

2、指導(dǎo)學(xué)生測量葉子的長和寬

3、指導(dǎo)學(xué)生測量葉子的面積

三、測量容積(體積)

1、認識量杯和量筒

2、指導(dǎo)學(xué)生使用量杯

3、測量自己的杯子能裝多少水?

四、測量溫度

1、認識各種溫度計

2、測量冷水、熱水、溫水的溫度。

五、測量時間

1、秒表練習(xí)

2、測一測跑50米需要多少時間

六、認識各種各樣的測量儀器

1、認識教材中出現(xiàn)的測量儀器，請學(xué)生談?wù)勊鼈兊挠猛尽?/p>

2、說說自己還知道哪些測量儀器。

七、布置學(xué)生查找資料，了解更多的測量儀器。

三年級科學(xué)課件 篇13

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的流程，體會觀察對獲取信息的重要性。

學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、交流飼養(yǎng)蝸牛流程中的發(fā)現(xiàn)。

3、教師板書學(xué)生匯報的內(nèi)容。

4、關(guān)注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。

5、設(shè)計意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。

1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2、學(xué)生設(shè)計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。

3、學(xué)生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。

5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計實驗的多樣性和可行性;學(xué)生觀察流程中新問題的提出。

1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地(如排便)信息。

1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)流程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。

五年級科學(xué)課件錦集

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“五年級科學(xué)課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

五年級科學(xué)課件(篇1)

活動目標：回顧成長過程，能坦然面對自己的生理、心理變化，遇到問題和困惑能用正確的方法解決。

1、讓學(xué)生拿出自己小時候的照片和最近的照片比一比，讓學(xué)生說自己都有什么變化。

2、讓學(xué)生以小組為單位，展示自己的照片并說有什么變化。

3、學(xué)生的照片用實物展示出來，讓其他學(xué)生說有什么變化。

4、讓學(xué)生把自己的成長變化紀錄到課本。

1、讓學(xué)生以小組為單位說自己成長過程中快樂的事情。

2、每個組選出自己組內(nèi)有代表性的故事，讓同學(xué)來講。

3、讓學(xué)生看《我的成長日記》。

1、以小組為單位辦報，讓學(xué)生搜集小時候的照片，并配上每個同學(xué)的成長日記。

2、學(xué)生在辦成長報時，形式可以多種多樣，如可以把自己小時候的趣事化成漫畫，可以寫上自己小時候的一些話，可以取名為“童言無忌”。??

1、讓學(xué)生說自己的煩惱，自己的煩心事。

2、全班同學(xué)針對有的同學(xué)說的煩心事進行討論。

3、教師對學(xué)生的討論及時加以引導(dǎo)。

4、讓學(xué)生看看里面的小朋友有什么煩惱，讓學(xué)生說針對小朋友的煩惱，你有什么解決辦法。教師及時加以引導(dǎo)。

5、有些同學(xué)可能不好意思在全班同學(xué)面前說出自己的煩惱。教師可以針對學(xué)生中比較普遍的問題作一下講解，如可以想學(xué)生說一下有的同學(xué)變聲的問題，告訴他們這是正常現(xiàn)象，不要不好意思，也不要因此而煩惱，應(yīng)該正視這個問題，這是每個人都會經(jīng)歷的階段，是一個人正在不斷長大的標志。

6、師生共同演唱歌曲《小小少年》。

五年級科學(xué)課件(篇2)

授課內(nèi)容

溶洞里的鐘乳石

教學(xué)目標

一、科學(xué)探究目標

1.能通過觀察鐘乳石的有關(guān)圖像資料提出關(guān)于鐘乳石的各種假設(shè)。

2.能設(shè)計模擬實驗驗證自己的假設(shè)。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

1.能用文學(xué)的語言贊美鐘乳石構(gòu)成的千奇百怪、撲朔迷離的景象。

2.能與其他同學(xué)交流自己的觀點。

三、科學(xué)知識目標

能用自己的話解釋鐘乳石、石筍以及石柱的成因。教學(xué)重、難點

教學(xué)重點和難點：

指導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)于鐘乳石形成原因的猜測和模擬實驗等探究活動，初步認識流水的侵蝕作用（喀斯特作用）對地表改變的影響。

教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補給內(nèi)容修改補記

（一）導(dǎo)課

談話：我國廣西地區(qū)處石灰?guī)r地區(qū)，常年溫暖多雨，在雨水的作用下，形成了崎嶇不平、怪石林立的桂林山水。那里有許多美麗的溶洞，溶洞里的鐘乳石到處可見，成為壯麗的旅游景觀。你知道溶洞里的鐘乳石是怎樣形成的？

（二）新課教學(xué)

活動1：猜測鐘乳石的形成。

1.觀看鐘乳石的圖片。

通過觀察，談?wù)勀銓︾娙槭挠∠螅?/p>

2.就自己對鐘乳石的了解與同學(xué)交流。

3.猜測鐘乳石是怎樣形成的。（注意小鼠標的提示）

你知道溶洞里的鐘乳石是怎樣形成的嗎？

教師適當(dāng)提示：

鐘乳石主要形成在什么樣的環(huán)境中？靠什么力量形成的？在短時間里能形成嗎？

4.做石灰?guī)r與酸反應(yīng)的小實驗。

（1）選擇一塊石灰?guī)r。

（2）用滴管將稀鹽酸滴在石灰?guī)r上。

（3）認真觀察實驗現(xiàn)象。

（4）滴稀鹽酸時要注意安全。

（5）觀察巖石滴酸后的變化時，不要用手去摸。

5.匯報實驗結(jié)果。

誰能把剛才實驗中看到的現(xiàn)象匯報給大家。

匯報實驗中看到的現(xiàn)象交流時認真聽取其他同學(xué)的意見，并和自己小組的實驗結(jié)果進行比較。

在石灰?guī)r分布地區(qū)，地表水、地下水對可溶性巖石（如碳酸鈣）的沖刷、溶解，使其發(fā)生一系列的反應(yīng)，形成天然溶洞，洞內(nèi)有鐘乳石、石柱等。

活動2：自制鐘乳石

1.按照書上P68的步驟，設(shè)計自己的模擬實驗。

實驗原理：物體的溶解、毛細現(xiàn)象、再次結(jié)晶。

2.師生討論：模擬實驗設(shè)計。

（1）我們要發(fā)現(xiàn)的是什么鐘乳石或石筍是否是山洞里的石灰水滴形成的。

（2）我們要模擬的條件和環(huán)境是什么？山洞里含有石灰質(zhì)的水滴緩慢地滴落。

（3）我們用什么來模擬？用蘇打水模擬石灰水；用瓶子模擬山洞的地下水；用毛線或棉繩模擬山洞中的滲水層。

（4）我們怎樣控制實驗利用毛細現(xiàn)象來控制水滴能持續(xù)不斷落在碟子中。

（5）我們怎樣解釋觀察到的現(xiàn)象。

3.鼓勵學(xué)生堅持做長期的觀察和記錄。

4.閱讀科學(xué)在線

解釋鐘乳石的形成過程。

5.撰寫贊美鐘乳石的小詩。鐘乳石的形成

洞頂上有很多裂隙，每一處裂隙里都有水滴不斷滲出采，每當(dāng)水分蒸發(fā)掉了，那里就留下一些石灰質(zhì)沉淀。一滴、兩滴、三滴水不斷出現(xiàn)，又不斷地揮發(fā)，洞頂上的石灰質(zhì)愈積越多，終于生成一個乳頭狀的石頭這就是鐘乳石的童年時代。以后，在它外面又包上一層層石灰質(zhì)，以致越垂越長。有的鐘乳石的長度能達到好幾米。

石筍是鐘乳石的親密伙伴。當(dāng)洞頂上的水滴落下來時，石灰質(zhì)也在地面上沉積起來。就這樣，石筍對著鐘乳石向上長?？梢哉f鐘乳石是先生，石筍是后生。但石筍底盤大，本身比較穩(wěn)定，不容易折斷，所以它的生長速度常比鐘乳石還快。石筍的最大高度能達30米，像是一座平地里長出來的石塔。

作業(yè)

設(shè)計

板書

設(shè)計

板書設(shè)計：

第十五課溶洞里的鐘乳石

1.介紹鐘乳石。

石花、石幔、石柱

2.鐘乳石的形成

五年級科學(xué)課件(篇3)

活動目標：

1、幼兒了解動物的過冬方式，重點了解冬眠和換毛這兩種過冬方式，并知道這兩種過冬方式的代表性動物。

2、幼兒通過觀看多媒體、自主探索的方式，初步了解動物們過冬方式的原因。

3、激發(fā)幼兒探索的積極性和熱愛大自然和動物的情感。

1、跳舞的音樂一個。

5、各種小動物的圖片（蛇、蝙蝠、刺猬、蝸牛、蚯蚓、烏龜、獅子、狐貍、狗、羊、雞、鴨、兔）

6．小動物的圖片牌若干。

2．在音樂中，跳一段動物舞蹈。

二.重點掌握冬眠和換毛的過冬方式：

1．出示下雪天的PPT，“哇，下雪啦！動物寶寶們，我們可以出去堆雪人啦！我們到小刺猬家叫小刺猬出來玩吧！”

教師做敲門動作：“咚咚咚，請問小刺猬在家嗎？我們一起出去玩吧！”再次出示小刺猬睡覺的PPT，錄音“噓，別吵，小刺猬在睡覺呢，他不吃不喝，一直睡到春天才出來玩兒呢！”

2．“哎，算了，小刺猬在睡覺呢，我們還是去小青蛙的家找小青蛙玩兒吧！”教師敲小青蛙的門：“咚咚咚，請問小青蛙在家嗎？我們一起出去玩吧！”出示小青蛙的PPT：“誰啊，別吵，我在睡覺呢，我要睡到春天才出來玩呢！”。

3．“哎呀，怎么回事??？怎么都要睡覺?。啃∨笥褌?，你們知道這是怎么回事嗎？”教師拋出問題，請幼兒發(fā)表自己的看法。

4．“哦，原來他們是在冬眠啊！那他們?yōu)槭裁匆吣兀俊闭埡⒆诱f一說。

a．白天他們睡覺嗎？

b．他們在睡覺的時候吃東西??？

c．他們要睡多長時間呢？

5．出示PPT，解釋什么是冬眠。

小博士：“大家好，我是小博士皮皮，你們知道嗎？小刺猬和青蛙都是冷血動物，天氣越冷，他們的體溫也就不斷地下降。有的動物體溫只有幾度，甚至0度。為了自己不被凍死，像青蛙、刺猬這樣的冷血動物就鉆進泥土里、洞里，不吃也不喝，整整睡上一個冬天。這就叫冬眠，等到第二年春天才出來活動。你們明白了嗎？”

提問：請小朋友說說動物為什么要冬眠？（他們都是冷血動物；還有一個原因是什么？）（聽一遍青蛙的話）

青蛙說：“真冷?。∥也幌裥▲B一樣有溫暖的羽毛，如果不冬眠，我就會凍死的！”

6．出示動物圖片，“又誰呢？請小朋友說一說他們當(dāng)中什么動物是通過冬眠的方式過冬的呢？為什么？并讓小朋友學(xué)一學(xué)動物冬眠的動作。

7．“小白兔，白又白?????”小朋友猜一猜小白兔是怎么過冬的呢？

8.放PPT。小兔子：“大家好，我是一只可愛又美麗的小白兔，冬天到了，為了使自己更加暖和，我要換上厚厚的毛，就像給自己蓋上了一層厚厚的被子，這樣冬天就不冷了。小朋友，你知道了嗎？”

提問：兔子是怎么過冬的呢？（兔子身上短短的毛慢慢脫落長成了長長的、厚厚的毛）

8．提問：還有哪些動物要像兔子那樣需要在冬天換毛呢？

五年級科學(xué)課件(篇4)

學(xué)情分析

五年級的學(xué)生具有很強的求知欲，接受新事物的能力較強。學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下完成提出問題，探究問題，解決問題等過程。他們對日常生活中的現(xiàn)象都有了解，但并不明白現(xiàn)象發(fā)生的本質(zhì)緣由。

教材(教學(xué)內(nèi)容)分析

五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，因此在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面應(yīng)該有更高的要求，比如強調(diào)實驗前后的推測，解釋要有充分的依據(jù)等。

教學(xué)目標

1、知識與技能：

(1)學(xué)生能夠準確說出毛細現(xiàn)象的原理

(2)學(xué)生能夠舉出三個日常生活中出現(xiàn)毛細現(xiàn)象的例子

2、過程與方法：

通過白紙變色以及一系列對比實驗，討論的方法，學(xué)生能自主探究出毛細現(xiàn)象產(chǎn)生的條件以及原理，掌握科學(xué)的探究方法并初步具備解決問題的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

(1)對學(xué)習(xí)的求知欲以及對科學(xué)探究的興趣

(2)提高對日常生活現(xiàn)象的觀察，提出問題，解決問題的能力

教學(xué)重難點

重點：

(1)對毛細現(xiàn)象的認識

(2)知道毛細現(xiàn)象的原理并將其推至日常生活中

難點：

(1)科學(xué)探究方法的掌握

(2)對科學(xué)探究的興趣以及能力的培養(yǎng)

(3)將知識應(yīng)用到日常生活中舉一反三的能力的培養(yǎng)

教學(xué)方法

講授法，實驗法，演示法，討論法

教學(xué)用具

白紙，粉筆，鐵絲，玻璃，木棍，有顏色的水，燒杯(或者其他容器)

教學(xué)過程

導(dǎo)入(2min)

師：“水是我們生活中最常見的物質(zhì)了，那大家平常見到的水都是從哪里來的呢?”

生：“水管”“河流”“礦泉水”

師：“那么，這些從水管里出來的水，河流中流淌的水，就你們的觀察來看，它們都是朝著哪個方向流呢?是往高出還是往低處?

生：“低處”

師：“對，大家異口同聲的回答到【語言過于書面化，可以采取更口語化的方式如“同學(xué)們都說到了…..”】水都是往低處流的，其實古人對這樣的問題有同樣的思考。同學(xué)們應(yīng)該都聽過這句俗語，就是‘人往高處走，水往低處流’，這也符合我們?nèi)粘Ｉ钪兴姷默F(xiàn)實。那么，大家認為水有沒有可能往高處流呢?誰來說一說你自己的看法?

生：“水不可能往高流，原因......”

師：同學(xué)們都闡述了自己的觀點，接下來我們就要進入今天的主題，水到底可不可能往高處流呢?

生：“水會往高處流，原因......”

設(shè)計意圖：引入今天的主題，水往高處流的現(xiàn)象

教學(xué)內(nèi)容(28min)

1)5min

師：“下面老師來給你們變個小魔術(shù)，大家看到老師在講桌上都放有什么工具呢?”

生：“水杯，白紙，紅顏色的水”

師：“好，非常棒，下面老師就要開始變魔術(shù)了哦”撕下一塊白紙，將其下半部分深入水中

師：“誰能告訴老師，你觀察到了什么現(xiàn)象呢?”

生：“白紙被紅色的水染成了紅色“

師：“大家看，水是不是往高處流了呢?”

生：“水往高處流”

設(shè)計意圖：通過實驗，使同學(xué)們更好的觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題

2)15min

師：大家看到，遇到白紙，誰會往高處流，那么大家思考一下，如果老師把粉筆，木棒，玻璃，鐵絲同樣的放到紅顏色的水中，那水會不會順著他們往上流動呢?你們覺得哪個東西會?哪個東西不會呢?

生：學(xué)生回答。

師：下面老師就找?guī)孜煌瑢W(xué)上來分別實驗一下，讓我們用事實說話，看在這些東西的引導(dǎo)下，水會不會往上流呢?誰愿意上來?下面的同學(xué)要仔細觀察現(xiàn)象哦。(做一個實驗，詢問學(xué)生現(xiàn)象，并將其記錄到黑板上)【讓同學(xué)們自己動手嘗試的形式的很好，但要注意教室一些位置比較偏僻的同學(xué)可能會看不到現(xiàn)象，這時可以選一名同學(xué)來仔細觀察，然后向其他同學(xué)闡述現(xiàn)象?！?/p>

生：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下操作。提出假設(shè)。下面的學(xué)生觀察現(xiàn)象。

3)8min

師：同學(xué)們看，我們做了這么多個實驗，我們觀察到當(dāng)白紙，粉筆和木棒放入到水杯中時，水會往高處流，而當(dāng)玻璃和鐵絲放入到水杯中時，我們卻看不到這樣的現(xiàn)象，這究竟是為什么呢?(討論)【實驗過程注意控制變量，也可以借此機會向同學(xué)們傳遞這個思想?！?/p>

生：同學(xué)討論

師：我們把白紙，粉筆，木棒分為一類，把玻璃，鐵棒分為一類，同學(xué)們分小組討論一下，這兩類物質(zhì)有什么本質(zhì)的不同呢?導(dǎo)致他們會有不同的實驗結(jié)果。請同學(xué)起來回答。

生：學(xué)生回答

師：“對，這位同學(xué)總結(jié)的非常好，是的，第一類物質(zhì)，他們都有空隙，而玻璃和鐵棒都沒有空隙，都是實心的?！?/p>

設(shè)計意圖：通過大量對比試驗，更深刻的認識實驗現(xiàn)象，并更深一步探究問題，總結(jié)規(guī)律

總結(jié)(10min)

(1)師：其實呢，我們看到的水往高出流的現(xiàn)象在科學(xué)界有規(guī)范的名詞，就是，毛細現(xiàn)象，他具體是指什么現(xiàn)象呢?(板書：指液體在細管狀物體內(nèi)側(cè)，由于內(nèi)聚力與附著力的差異、克服地心引力而上升的現(xiàn)象) 通俗的來講，就是水能克服重力沿著有縫隙的物體的縫隙上升?？p隙越細,水就沿縫隙上升得越快。

這個定義中有一個關(guān)鍵詞，我們剛才做實驗也得出了，大家說是什么呢?

生：縫隙

(2)師：其實，這個毛細現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)的十分普遍，比如說，把毛巾掛起來,將底下的一小部分浸入水里,過了一段時間后,整條毛巾都是濕的。那老師就要來考考大家了，大家討論一下，日常生活中，你們還能想到其他的有關(guān)毛細現(xiàn)象的例子嗎?

生：回答

(備用例子：1.酒精燈中的油精能源源不斷的到達燈芯頂端。2. 建筑房屋的時候,在砸實的地基中毛細管又多又細,它們會把土壤中的水分引來,使得室內(nèi)潮濕。建房時在地基上面鋪油氈,就是為了防止毛細現(xiàn)象造成的潮濕。3. 土壤里有很多毛細管,地下的水分經(jīng)常沿著這些毛細管上升到地面上來。如果要保存地下的水分,就應(yīng)當(dāng)鋤松地面的土壤,破壞土壤表層的毛細管,以減少水分的蒸發(fā)。)

師布置作業(yè)：大家從這些例子中，可以看到，在生活中，毛細現(xiàn)象有利有弊，那我們知道了其原理以后，要做的就是盡量的避免他的弊處，或者學(xué)會規(guī)避它，同時他要利用好他的利處。

大家今天學(xué)習(xí)了毛細現(xiàn)象，通過實驗相信大家對毛細現(xiàn)象都有了自己深刻的認識，那么，老師來給你們布置任務(wù)來了哦!怎樣利用毛細現(xiàn)象更好的給植物澆水呢?大家回家以后一定要好好的思考一下哦。

設(shè)計意圖：總結(jié)實驗現(xiàn)象，解決問題，并將實驗結(jié)論聯(lián)系到日常生活中去，讓同學(xué)們有更深刻的認識，同時激發(fā)他們的探究興趣，學(xué)以致用。

五年級科學(xué)課件(篇5)

了解顯微鏡的構(gòu)造，學(xué)習(xí)使用顯微鏡。

【材料準備】

1.教師：顯微鏡和課件；

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

從種子到參天大樹，從幼崽到成年，生物體在不斷的長大。為什么生物體會長大呢？歷史上曾經(jīng)有許多人都想揭開其中的秘密，但一直都未能如愿，因為無法看到植物體的細微結(jié)構(gòu)。

，驚奇的發(fā)現(xiàn)軟木切片中存在著一個一個 “格子”（課件出示軟木已死細胞圖）。由此，人類發(fā)現(xiàn)了植物體是由細胞構(gòu)成的，揭開了生物體結(jié)構(gòu)的秘密。這是怎么回事呢？讓我們一起走進顯微鏡的世界去探個究竟！

二、新授：

㈠、了解顯微鏡的構(gòu)造

學(xué)生閱讀教材，初步了解顯微鏡的`構(gòu)造，對照實物，教師講解，進一步加深印象。

㈡、學(xué)習(xí)使用顯微鏡

1、剛才我們認識了顯微鏡的構(gòu)造，怎樣正確的使用它呢？

【講解演示：制作洋蔥表皮裝片步驟

（這一部分可直接出示教師制好的切片簡單講解，也可以講解后由學(xué)生制作，根據(jù)教情學(xué)情自定。）

2、教師演示正確使用顯微鏡的方法

教師根據(jù)操作過程（安放一對光一上片一調(diào)焦一觀察）一步一步的演示講解，請組長跟著操作，為了避免調(diào)試顯微鏡的時候發(fā)生擋光現(xiàn)象，請把顯微鏡擺放在迎光面，同學(xué)們調(diào)試顯微鏡時要站在背光面，其他同學(xué)不要圍觀。

3、教師檢查組長完成情況后，各組分組在組長指導(dǎo)下按照操作步驟練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

三、整理回顧

組織同學(xué)們整理實驗桌，向?qū)W生簡單介紹洋蔥表皮的完整結(jié)構(gòu)，總結(jié)評價各組情況。

五年級科學(xué)課件(篇6)

聽了任老師講的一節(jié)小學(xué)科學(xué)五年級下冊第三單元第二課《動物怎樣繁殖后代》，從總體上說，任老師的這節(jié)課較為成功，現(xiàn)以我個人的'看法對其進行簡單的評價：

1、從教學(xué)目標制訂來看：能從知識、能力、思想情感等幾個方面來把握，知識目標有量化要求，能力、思想情感目標也有所要求，體現(xiàn)學(xué)科特點；符合學(xué)生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。

2、從目標達成來看：教學(xué)目標能體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊緊圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)。課堂上能較快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學(xué)時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。

3、任老師對該節(jié)課知識內(nèi)容的傳授較準確，在教材處理和教法選擇方面突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。例如：任老師在講到卵生和胎生時（這是本課重點），在課堂教學(xué)中她采取讓學(xué)生自己說對卵生和胎生都是怎樣理解的，然后配以視頻欣賞懂得卵生和胎生再加上活動，并舉例說說，加深印象最后給出卵生和胎生的定義。學(xué)生們不僅理解了，而且記憶相當(dāng)深刻。

總之，整節(jié)課的教學(xué)過程，任教師從學(xué)生的實際認知情況出發(fā)，十分注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動各類情感因素，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學(xué)習(xí)，突破學(xué)生的學(xué)習(xí)盲點。既滿足了教學(xué)和自學(xué)的需要，也適應(yīng)了教師和學(xué)生的要求，還為學(xué)生課后探索與交流開辟了一條寬廣的道路。

五年級科學(xué)課件(篇7)

3、感 覺

教學(xué)目的：

過程與方法

1、能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實驗了解感覺的形成原理。

2、學(xué)會探究視覺、聽覺、味覺和嗅覺等的形成過程。

科學(xué)知識

1、了解各種感官的作用。

2、知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。

情感態(tài)度與價值觀

1、愿意合作和交流。

2、能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議。

3、了解科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗證的。

教學(xué)重點

1、了解各種感官的作用。

2、知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。

教學(xué)材料：

不透明的杯子、相關(guān)書籍、模型、視頻資料、醋、鹽水、糖水、苦丁茶。

教學(xué)過程：

一、集中話題

1、游戲：出示不透明杯子，判斷內(nèi)部的物體。

2、 提問：剛才的游戲里，你身體的哪些器官起到了作用？起到了什么作用呢？

3、 提問：我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w、聽見聲音、感覺到冷熱、聞到氣味、嘗到味道呢？

二、探索和調(diào)查

1、分組進行資料收集整理工作。

2、匯報各組的發(fā)現(xiàn)。

3、提問：通過剛才的活動，你有什么收獲？

4、提問：我們的感覺可以完全相信嗎？

出示書上的圖畫，讓學(xué)生進行目測判斷。

出示一組液體，讓學(xué)生遮住眼睛、捏住鼻子進行判斷

5、提問：從剛才的活動，你有什么想法？如何才能準確進行判斷呢？

三、回顧和解釋

1、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、 提問：有沒有產(chǎn)生什么新問題呢？可以通過查閱書籍、上網(wǎng)等方式繼續(xù)研究，將結(jié)果與你的同學(xué)交流。

五年級科學(xué)課件(篇8)

1、回顧和總結(jié)小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，了解學(xué)生的已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)；

2、初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，討論本學(xué)期的主要學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度。

3、通過趣味小實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

1、自由談話，了解學(xué)生：

師：我們學(xué)習(xí)科學(xué)已經(jīng)有兩年了，在這兩年中，大家對什么活動有比較深刻的印象？說說。

師：真沒想到，大家對科學(xué)這么有興趣。那么，在兩個多月的'暑假里，大家經(jīng)歷過許多事，其中有哪些是跟科學(xué)有關(guān)的呢？

師：剛才大家說了許多跟科學(xué)相關(guān)的事，我們可以把這些事寫下來，這就是很好的科學(xué)小論文，到時候老師會組織大家參加全國小學(xué)生科學(xué)小論文比賽。

2、了解教材，明確任務(wù)：

師：從今天開始，我們又要一起探索科學(xué)奧秘了。那么，五年級科學(xué)有哪些內(nèi)容呢，讓我們先來了解一下。

組織學(xué)生看封面：一個孩子正在觀察生態(tài)瓶，特別突出的一點是這個孩子正在記錄，強調(diào)科學(xué)探究活動中求真、記錄的重要性。旁邊的四幅小圖，分別代表著本冊的四個單元，生物與環(huán)境/光/地球表面及其變化/運動和力。

讓學(xué)生自由看目錄和里面的內(nèi)容，然后自由發(fā)表自己的想法。

3、制定制度，選課代表：

說明平時學(xué)習(xí)以4人小組為基本單位，小組長每月輪換。

推選各大組科學(xué)組長和科學(xué)課代表，明確相關(guān)責(zé)任和權(quán)利。

講解每月科學(xué)之星評選方法（從作業(yè)、器材準備、上課、合作等方面加星）

4、做小實驗，激發(fā)興趣：

師：剛才大家學(xué)習(xí)的非常認真，這讓老師非常高興，為此我想跟大家一起做一個小實驗，實驗的名稱是：在水面讓蠟燭燃燒。

出示實驗器材（蠟燭、水、空盆一個），問學(xué)生能不能做到，并可以讓學(xué)生進行嘗試。

教師進行演示：先把蠟燭牢固地豎立在一個空盆的底上，點燃后輕輕地往盆里倒涼水，直至與蠟燭邊緣相平為止。一會兒，蠟燭的火焰就降到水面以下了（如圖所示）。

基本原理：燃燒，水降溫，使周邊的蠟燭不能達到溶點溶化，通過蠟芯支持燃燒。

小結(jié)：在我們這冊科學(xué)教材中，也有許多這樣的活動和實驗，需要我們細心觀察、思考才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

小學(xué)六年級課件教案集錦

老師在開學(xué)前需要把教案課件準備好，因此教案課件可能就需要每天都去寫。?教案課件是建立教學(xué)框架的工具，必須認真書寫。幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您搜集了一些與此話題相關(guān)的資料，希望大家喜歡本文！

小學(xué)六年級課件教案【篇1】

一、說教材

《真理誕生于一百個問號之后》是人教版小學(xué)六年級語文下冊的一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目也是課文的主要觀點。課文用三個具體確鑿的事例論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。

學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——真理誕生于一百個問號之后，從中感受到，領(lǐng)悟到：見微知著，獨立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神。二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說明觀點的寫作方法了解議論文的形式。

二、說學(xué)情

根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有的知識水平以及課程標準對小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)的要求，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作探究，學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的方法，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點基礎(chǔ)。

三、說教學(xué)目標、重難點

（一）知識與技能目標：

1.讓學(xué)生聯(lián)系上下文，理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

2.揣摩文章表達的順序。

3.學(xué)習(xí)用具體事例有詳有略地說明觀點的寫法。能仿照課文的寫法寫一段話。

（二）過程與方法目標

本文所蘊含的道理比較抽象，教學(xué)時把握重點，組織學(xué)生研究3個具體事例，引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作深入地理解課文，在比較中閱讀，通過閱讀分享，讓學(xué)生達到因?qū)W文而心有所動，從而明白“真理誕生于一百個問好之后”的深刻道理。

（三）情感態(tài)度和價值觀

通過對課文內(nèi)容的理解，教育學(xué)生懂得“只要善于觀察，不斷解決問題，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理的道理。

四、教法與學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究的精神。創(chuàng)新精神是課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也體現(xiàn)新課程標準中：知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法3個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有效的語文課堂。

首先，運用多種形式調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)時，以學(xué)生為主體，以讀為本，采用多種朗讀的形式。如：引讀、指讀、齊讀、對比讀，把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，把說話的舞臺還給學(xué)生，我始終讓學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)的全過程，給學(xué)生充分的自讀自悟時間，讓學(xué)生有充分的時間圈畫、思考、批注、交流、表達等，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在語文課堂上有所收獲。

其次，確立以文中的3個具體事例為研讀重點，撥動學(xué)生探究的心弦。

再次，誦讀感悟，分享閱讀體驗。

讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中體會和領(lǐng)悟到”真理誕生于一百個問號之后”的含義，體會科學(xué)家發(fā)現(xiàn)、發(fā)明過程的艱辛，感受到“見微知著，獨立思考，鍥而不舍，不斷探索”的科學(xué)精神，進而讓學(xué)生領(lǐng)悟到“？”所蘊含的豐富的情感內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉出和本文類似的事例，使學(xué)生感受到這些科學(xué)家成功的事例都是從細小的，司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”找到了真理，也讓學(xué)生兩次感受到他們成功的事例，告訴我們一個不變的事實——真理誕生于一百個問號之后。與此同時，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合課文進行訓(xùn)練表達就成了水到渠成之事了。

五、課時安排（2課時）

第一課時：

學(xué)習(xí)課文。通過含義深刻的句子，理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。學(xué)習(xí)文章用具體事例說明觀點的方法，以及文章有序地描述和有詳有略的表達方法。

第二課時：

1.交流小練筆。仿照本文的寫法寫一段話，用具體事實說明觀點，如“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”等，注重交流評議。

2.好書推薦《影響孩子一生的42個故事系列之科學(xué)家的故事》中學(xué)生理解到的有關(guān)內(nèi)容。

六、教學(xué)思路

1.課前觀察實驗，初步了解課文內(nèi)容。

文中三個具體事例涉及到的“洗澡水的漩渦”“睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動”離學(xué)生的生活比較接近，可以讓學(xué)生在家里觀察，獲得直接經(jīng)驗。鹽酸會使紫羅蘭變色以及試紙的酸堿測試可以再課前做實驗給學(xué)生看以加深對課文的理解。

2.切入課題，理解真理。

課的開始我從學(xué)生熟悉的人生格言入手，理解什么是真理，真理是被實踐證明了的，闡明真實道理的，指導(dǎo)我們言行的，為我們?nèi)松鷮?dǎo)航的等這樣的句子就是真理，就是道理或觀點，進而切入課題，告訴學(xué)生課題就是一個道理。引導(dǎo)學(xué)生說課題，要說的清清楚楚，明明白白，說得理直氣壯。我想這樣要比從課題入手要容易得多，把抽象的概念形象具體化了。另外，這樣的切入課題和課尾的練筆結(jié)合在一起，使整節(jié)課的首尾照應(yīng)形成了一個整體，使學(xué)生切實感受到任何一個道理都要經(jīng)過不斷發(fā)問探索，付出諸多努力才能實現(xiàn)的。

3.檢查預(yù)習(xí)養(yǎng)成積累的習(xí)慣

認清詞語，糾正字音，同時進行引申和擴展，加深學(xué)生對課外詞語的積累，如對含有反義詞成語以及非四字成語的積累。

4.找出和課文題目意思相近的句子，理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

這些含義深刻的句子都是說理論述的句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。把抽象的道理做形象化的理解。因為小學(xué)階段學(xué)生接觸議論文，不宜在文體知識上作過多的講解，要少用“論證”“論點”“論據(jù)”這類語言。

5.研究事例，說明真理。

文中的3個具體事例，不同于一般的記敘文中的故事，他們的作用是為具體說明作者的觀點，即為真理誕生于一百個問號之后服務(wù)的，因此，我先引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，簡單概括三個事例的主要內(nèi)容，然后合作探究，完成表格，接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個事例在內(nèi)容、寫法上的相同點，進而使學(xué)生明白事例中的問號是什么？由此發(fā)現(xiàn)的真理是什么？從問號到真理的過程是怎樣的？通過讀、議、思使學(xué)生感受到科學(xué)家發(fā)現(xiàn)、發(fā)明過程的艱辛，領(lǐng)悟議論文的特點，用具體確鑿的事例說明道理撥動心弦。

6.補充事例，拓展延伸。

學(xué)習(xí)了三個事例，讓學(xué)生補充說明其他事例（可以是生活中的，可以是其他科學(xué)家的故事，可以是課文中學(xué)過的），進一步拓展學(xué)生思維，使他們感悟“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

7.讀寫結(jié)合，進行寫作訓(xùn)練。（重點放在第二課時）

七、存在的不足

1.是引導(dǎo)學(xué)生朗讀的問題。但學(xué)生找出了有關(guān)的句子，用怎樣的方式使學(xué)生的朗讀質(zhì)量得以提高，怎樣激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性，如何實現(xiàn)有感情地朗讀這一目標，如何評價朗讀的結(jié)果，我對這些問題的認識還很粗淺，有待進一步思考和探索。

2.是教學(xué)中我和學(xué)生的互動不夠，情感不夠投入，再引令學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達方法方面，不夠自如。

小學(xué)六年級課件教案【篇2】

教學(xué)目標：

知識目標：組織學(xué)生通過畫一畫、折一折、觀察體驗圓的特征，認識圓的各部分名稱，

理解在同一個圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。

能力目標：讓學(xué)生了解、掌握畫圓的多種方法，初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓；

轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括等思維能力和初步的空間觀念。

德育目標：讓學(xué)生養(yǎng)成在交流、合作中獲得新知的習(xí)慣。

教學(xué)重點：探索出圓各部分的名稱、特征及關(guān)系。

教學(xué)難點：通過動手操作體會圓的特征。

教具準備：硬幣、線繩、圖釘、鉛筆頭、圓規(guī)、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：

1、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們喜歡運動會嗎？老師今天給你們帶來了一場緊張而又激烈的塞車運動?？矗鼈円呀?jīng)來到了起跑線上，一號、二號、三號誰將會成為最后的冠軍，請同學(xué)們大膽預(yù)測。

師：讓我們把掌聲獻給冠軍，送給一號車手。同學(xué)們預(yù)測的很好，那么一號的賽車為什么成為了最后的冠軍呢？

生：因為一號的賽車，輪子是圓的。

師：其它的車手為什么會比一號的賽車慢呢？

生：因為它們的輪子是方形，是三角形，有棱有角的。

2、聯(lián)系生活、舉例說明

師：你在生活中，哪些物體上還有圓？指名學(xué)生回答日常生活中含有圓的物體。

師：圓在我們的生活中是無處不在的，汽車作為現(xiàn)代工業(yè)化的產(chǎn)物，正是因為裝上了圓形的輪子，不僅極大的方便了我們的生活出行，也大大提高了社會生產(chǎn)效率；家庭用的圓形套裝餐具，滿足我們審美需求的同時，也更讓我們味口大開，看來圓在我們的生活中的確很重要。下面就讓我們對圓作更進一步的認識吧！揭示課題：圓的認識

二、自主探索，初步體驗：

1、第一次自主探索畫一畫。

師：你能創(chuàng)造出一個任意大小的圓嗎？

生：能。

師：同學(xué)們真有自信，下面就請同學(xué)們前后四人小組為單位，可以利用學(xué)具袋中老師給大家準備的工具，也可以自己想辦法去創(chuàng)造圓，比一比看哪個小組想到的方法最多？

學(xué)生進行小組合作，分工創(chuàng)造圓。

生：進行小組反饋。

教師注意將各種方法進行概括分類，學(xué)生可能會出現(xiàn)的答案有①利用硬幣或其它圓形輪廓描圓；②利用圖釘和線畫圓；③用圓規(guī)畫圓；④用圓形物體用力在紙上壓印圓；⑤線一頭系上重物旋轉(zhuǎn)形成圓……

師：這么多的方法都能創(chuàng)造出圓，那么這些方法有什么缺點嗎？

學(xué)生說一說各種畫法的缺陷：（

1、利用圓形輪廓描和印圓，方便但圓的大小固定。

2、線畫圓，比較麻煩但可以畫很小的圓也可以畫很大的圓。

3、旋轉(zhuǎn)形成圓不能留下痕跡。

4、圓規(guī)畫圓，方便且一定大小的圓都能畫）

師：那你認為這么多方法中用什么畫圓最科學(xué)最方便？

生：用圓規(guī)畫圓最方便。

2、第二次嘗試畫一畫-----用圓規(guī)畫圓。

師：那請同學(xué)們用圓規(guī)自已嘗試畫一個圓。

沒有畫成功的同學(xué)把圖案展示，我們愿意幫助你尋找原因。

生：（

1、畫移位的，

2、重新畫又找不到位置的，）如：問為什么會移位，為什么會找不到原來的位置？

學(xué)生回答問題的原因，教師邊示范邊講解：所以畫圓的時候要先確定位置，點上一點，把鋼針戳在點上，用手捏住圓規(guī)的頭，岔開圓規(guī)兩腳的開口，將圓規(guī)略微傾斜一點，旋轉(zhuǎn)一周，一個圓就畫好了。請大家也一起試試看。（板書：定點、定長、旋轉(zhuǎn)一周）

師：學(xué)生根據(jù)老師的講解獨立畫圓。

師：大家畫的圓的位置都一樣嗎？

生：不一樣。

師：為什么會不一樣？

生：因為剛針戳的位置不一樣，（或點的位置不一樣）

師：看來這個點能決定圓的位置，（板書：能決定圓的位置）

師：請同桌再互相比較一下你們剛才畫的圓大小完全一樣嗎？

生：不一樣。

師：為什么會不一樣？

生：因為我們圓規(guī)的開口大小不一樣。

生：圓規(guī)的兩腳開得越大，所畫的圓也就越大，圓規(guī)兩腳間的距離能決定圓的大小。（師板書：能決定圓的大?。?/p>

師：那請同學(xué)們把圓規(guī)兩腳間的距離定為3厘米，來畫一個圓，并用剪刀將你所畫的圓剪下來。

三、認識圓各部分名稱及探究其特征：

①學(xué)生跟老師一起操作：把圓對折、打開，換個方向，再對折，再打開…這樣反復(fù)幾次。（也可進行一下小競賽，看誰折得快、折得好。）

提問：折過若干次后，你發(fā)現(xiàn)什么？（在圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕。）

師：仔細觀察一下，這些折痕總在圓的什么地方相交？（圓中心一點）

教師指出：我們把圓中心的這一點叫做圓心。（貼出紙圓，點出圓心，并板書：圓心）

師：圓心一般用字母o來表示。（板書：o）

教師領(lǐng)學(xué)生讀字母“o”，說明“o”的寫法，讓學(xué)生在自己的圓里標出圓心并用字母“o”來表示。

游戲過渡：下面讓我們放松一下，玩一個“食指點圓”的游戲，游戲規(guī)則：教師說出圓的位置（圓外、圓心、圓內(nèi)、圓上）讓學(xué)生用食指來點，看誰點的快，點的準。尤其強調(diào)“圓上”的概念，指圓的邊緣上。

②師：強調(diào)之后，讓學(xué)生說圓上有多少個點？（無數(shù)個）現(xiàn)在請同學(xué)們用尺子量一量圓心到圓上任意一點的距離，看一看，可以發(fā)現(xiàn)什么？

通過測量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圓心到圓上任意一點的距離都相等。

教師指出：我們把連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。（教師在圓內(nèi)畫出一條半徑，并板書：半徑）

提問：誰能說一說什么樣的線段叫做半徑？

教師說明：半徑一般用字母r來表示。（板書：r）

教師領(lǐng)學(xué)生讀“r”，強調(diào)“r”的寫法，讓學(xué)生在自己圓里畫出一條半徑并用字母r來表示。

學(xué)生做完后，教師提問：在同一個圓里可以畫出多少條半徑？所有的半徑長度都相等嗎？

啟發(fā)學(xué)生說出：在同一個圓里，有無數(shù)條半徑，所有的半徑長度都相等。（并板書）。

③同學(xué)們接著觀察，剛才我們把圓對折時，每條折痕都從圓的什么地方通過？兩端都在圓的什么地方？（每條折痕都通過圓心，兩端都在圓上。）

學(xué)生回答后，教師指出：我們把這樣的線段叫做直徑。（在圓內(nèi)畫出一條直徑，并板書：直徑）

提問：誰能說一說，什么樣的線段叫做直徑？

啟發(fā)學(xué)生說出：通過圓心并且兩段都在圓上的線段叫做直徑。

教師說明：直徑一般用字母“d”來表示。（板書：d）

教師領(lǐng)學(xué)生讀“d”，強調(diào)"d"的寫法，讓學(xué)生在自己的圓里畫出一條直徑，并用字母“d”來表示。

學(xué)生做完后，教師提問：在同一個圓里可以畫出多少條直徑？自己用尺子量一量同一個圓里的的幾條直徑，看一看可以發(fā)現(xiàn)什么？

引導(dǎo)學(xué)生得出在同一個圓里有無數(shù)條直徑，所有的直線的長度都相等。

④練習(xí)：出示課件請觀察下圖中哪些直徑，哪些是半徑。哪些不是，為什么？

⑤小結(jié)與過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道，在同一個圓里，有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等；有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度也都相等。那么，在同一個圓里，直徑與半徑之間又有什么關(guān)系呢？（組織學(xué)生討論）

引導(dǎo)學(xué)生得出：在同一個圓里，直徑的長度是半徑的2倍，半徑的長度是直徑的一半。

師：如何用字母表示這種關(guān)系？學(xué)生回答后，教師板書：d＝2rr=d/2。

師：這就是說，在同一個圓里，知道了半徑的長度，乘以2就可以求出直徑的長度；知道了直徑的長度，乘以1／2就可以求出半徑的長度。（組織學(xué)生說半徑或直徑的長度，讓其他學(xué)生說直徑或半徑的長度，然后組內(nèi)互說互評。）

⑥練習(xí)：出示課件填表。

⑦鞏固練習(xí)：出示判斷題。

四、轉(zhuǎn)回課前問題：

為什么車輪做成圓形的能得冠軍呢？

（讓學(xué)生結(jié)合今天所學(xué)知識解決此題。）

五、課后作業(yè)：

用今天所學(xué)知識畫出各種大小、不同顏色的圓，組合出一幅美麗的圖畫。

六、板書設(shè)計：

圓的認識

圓心O ——能決定圓的位置（定點）

半徑r

——能決定圓的大小（定長）

直徑d

同圓半徑

無數(shù)條且長度相等

（等圓）直徑

ｄ＝２ｒ或ｒ＝ｄ＝

小學(xué)六年級課件教案【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第12冊42頁43頁

教學(xué)目標：

1．通過動手操作實驗，推導(dǎo)出圓錐體體積的計算方法，并能運用公式計算圓錐體的體積。

2．通過學(xué)生動腦、動手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生個人的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點和難點：掌握圓錐體體積公式的推導(dǎo)。

教具準備：1、等底等高的圓柱體和圓錐體6套，大小不同的圓柱體和圓錐體6套、水槽6套。

2、多媒體課件設(shè)計

教學(xué)過程設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)準備：

1．怎樣計算圓柱的體積？(板書：圓柱體的體積=底面積高)

2．一個圓柱的底面積是60平方分米，高15分米，它的體積是多少立方分米？

3．圓錐有什么特征？

學(xué)生回答后，教師用課件演示：屏摹上顯示一個圓錐體，將它的底面、側(cè)面、高和頂點閃爍。

（二）導(dǎo)入新課

今天我們就利用這些知識探討新的問題-----怎樣計算圓錐的體積（板書課題）

（三）進行新課

1、探討圓錐的體積公式

教師：怎樣探討圓錐的體積計算公式呢？在回答這個問題之前，請同學(xué)們先想一想，我們是怎樣知道圓柱體積公式的：

學(xué)生回答，教師板書：

圓柱------（轉(zhuǎn)化）------長方體

圓柱體積公式--------（推導(dǎo)）長方體體積公式

教師：借鑒這種方法，為了我們研究圓錐體體積的方便，每個組都準備了一個圓柱體和一個圓錐體。你們小組比比看，這兩個形體有什么相同的地方？學(xué)生操作比較。

（1）提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)到什么？（這個圓柱體和這個圓錐體的形狀有什么關(guān)系）

(學(xué)生得出：底面積相等，高也相等。)

底面積相等，高也相等，用數(shù)學(xué)語言說就叫等底等高。

(板書：等底等高)

（2）為什么？既然這兩個形體是等底等高的，那么我們就跟求圓柱體體積一樣，就用底面積高來求圓錐體體積行不行？(不行，因為圓錐體的體積小)

教師：（把圓錐體套在透明的圓柱體里)是啊，圓錐體的體積小，那你估計一下這兩個形體的體積大小有什么樣的倍數(shù)關(guān)系？(指名發(fā)言)

的水和圓柱體、圓錐體做實驗。怎樣做這個實驗由小組同學(xué)自己商量，但最后要向同學(xué)們匯報，你們組做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系。

（3）學(xué)生分組做實驗。

A.誰來匯報一下，你們組是怎樣做實驗的？

b.你們做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關(guān)系？

(學(xué)生發(fā)言：圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍)

同學(xué)們得出這個結(jié)論非常重要，其他組也是這樣的嗎？

我們學(xué)過用字母表示數(shù)，誰來把這個公式整理一下？(指名發(fā)言)

（4）學(xué)生操作：出示另外一組大小不同的圓柱體和圓錐體進行體積大小的比較，通過比較你發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生回答后，教師整理歸納：不是任何一個圓錐體的體積都是任何一個圓柱體體積的。(老師拿起一個小圓錐、一個大圓柱)如果老師把這個大圓錐體里裝滿了水，往這個小圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M嗎？(不能)

為什么你們做實驗的圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M呢？(因為是等底等高的圓柱體和圓錐體。)

呢？(在等底等高的情況下。)

(老師在體積公式與等底等高四個字上連線。)

現(xiàn)在我們得到的這個結(jié)論就更完整了。(指名反復(fù)敘述公式。)

今后我們求圓錐體體積就用這種方法來計算。

(三)鞏固反饋

1．口答。填空：

v(立方米)

v（立方米）

60

52

126

4.5

2．出示例題學(xué)生讀題，理解題意，自己解決問題。

例一個圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米，這個零件的體積是多少？

A學(xué)生完成后，進行小組交流。

B你是怎樣想的和怎樣解決問題。（提問學(xué)生多人）

C教師板書:

1912=76（立方厘米）

答：它的體積是76立方米

3．練習(xí)題。

一個圓錐體，半徑為6cm，高為18cm。體積是多少？(學(xué)生在黑板上只列式，反饋。)

4、出示例2：要求學(xué)生自己讀題，理解題意思。

在打谷場上，有一個近似于圓錐形的小麥堆，測得底面直徑是4米，高是1.2米，每立方米小麥約重735千克，這堆小麥約有多少千克？（得數(shù)保留整千克）

（1）提問：從題目中你知道什么？

（2）學(xué)生獨立完成后教師提問。并回答同學(xué)的質(zhì)疑：3.14（）1.2表示什么？為什么要先求圓錐的體積？得數(shù)保留整千克數(shù)是什么意思？.

5、比較：例1和例2有什么地方不同？

（1）直接告訴了我們底面積，而（2）沒有直接告訴，要求我們先求出底面積，再求出圓錐體積；（2）例1是直接求體積，例2是求出體積后再求重量。

我們已經(jīng)學(xué)會了求圓錐體的體積，現(xiàn)在我們來解決有關(guān)圓錐體體積的問題。

四、鞏固練習(xí)：

1、一個圓錐形沙堆，高是1.5米，底面半徑是2米，每立方米沙重1.8噸。這堆沙約重多少噸？

2、選擇題。每道題下面有3個答案，你認為哪個答案正確就用手指數(shù)表示。。

(1)一個圓錐體的體積是a立方米，和它等底等高的圓柱體體積是()

⑴立方米②3a立方米③9立方米

(2)把一段圓鋼切削成一個最大的圓錐體，圓柱體體積是6立方米，圓錐體體積是()立方米

（1）6立方米（2）3立方米（3）2立方米

2、學(xué)生操作：

看看我們的教室是什么體？(長方體)

要在我們的教室里放一個盡可能大的圓錐體，想一想，怎樣放體積最大？(小組討論)

指名發(fā)言。當(dāng)爭論不出結(jié)果時，讓學(xué)生以小組為單位動手測量數(shù)據(jù)：教室長12m，寬6m，高4m。并板書出來，再比較怎樣放體積最大的圓錐體。

五：這節(jié)課你有什么收獲？

六、作業(yè)：書本44頁第3、4、5。

板書：圓柱體的體積=底面積高

例1：1912=76（立方厘米）

答：它的體積是76立方米

例2：（1）麥堆的體積：

3.14（）=12.56（平方米）12.561.2=5.024（平方米）

（2）小麥的重量：5.024735=3692.64（平方米）3693（平方米）

答：它的體積是76立方米

小學(xué)六年級課件教案【篇4】

第一課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、簡介人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從課題入手，感知課文

1、根據(jù)生活常識，請學(xué)生交流對小草和大樹的認識。

2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以小草和大樹為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機指導(dǎo)，理清文章的大致思路。形成板書：

小草

家庭不幸，艱難謀生

立志寫詩，遭遇打擊

反思權(quán)衡，開拓新路

孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿的大門

大樹

三、初讀感知。

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確

2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。

3、學(xué)生默讀思考，同桌交流。

4、指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點撥。

5、請學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容

四、指導(dǎo)寫字。

1、師重點指導(dǎo)。

2、學(xué)生寫字

3、展示評議

五、布置作業(yè)。

讀熟課文

第二課時

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

教學(xué)重點：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強好勝、不甘命運驅(qū)使、富有理想的性格。

教學(xué)難點：抓住生活再艱苦再勞累，跟父親讀書等細節(jié)體會主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強好勝的性格。

教學(xué)過程：

一、抓住重點，感悟形象。

1、結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強好勝、不甘命運驅(qū)使、富有理想的性格。

（1）朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。

（2）面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。抓住洗衣、、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛等詞體會主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格，抓住生活再艱苦再勞累，跟父親讀書等細節(jié)體會主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強好勝的性格。抓住始終沒有停止過寫作嘗試，幸運之門等細節(jié)，體會主人公不甘命運驅(qū)使、富有理想的性格。

2、結(jié)合立志寫作、遭遇打擊的情節(jié)，理解感悟主人公百折不撓的性格。

（1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折

（2）重點閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。

（3）指導(dǎo)有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅強性格。

（4）合反思權(quán)衡，開拓新路的情節(jié)，理解感悟主人公不服輸?shù)男愿瘛?/p>

面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來？

（5）結(jié)合孜孜不倦、敲開文學(xué)圣殿的大門的有關(guān)情節(jié)，理解感悟主人公

為改變命運所表現(xiàn)出來的勤奮和堅強毅力。夏洛締有沒有通過寫小說實現(xiàn)自己的理想，敲開幸運之門呢？她是如何敲開的？

（6）朗讀最后一個自然段，感受主人公經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。

二、回歸整體、感悟成功

1、交流對課題小草和大樹的理解，領(lǐng)會題目通過鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。

2、回顧課文整體把握小草成長為大樹的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示

板書設(shè)計：

小草

家庭不幸，艱難謀生

立志寫詩，遭遇打擊

反思權(quán)衡，開拓新路

孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿的大門

大樹

小學(xué)六年級課件教案【篇5】

一、謎語導(dǎo)入課題

1、師： 同學(xué)們，這里有一首小詩，缺少一個題目，誰能幫它起個名字呢？

風(fēng)云霧里行，縷縷絲晶瑩。悄悄潤物生，滴滴言吾情。

無弦堪稱曲，未有指尖聲。無字卻在歌，江海心悅明。

2、同學(xué)們自由朗讀，有的會說就叫“雨”吧。

3、師：大家讀明白了，這是一首描寫雨的小詩。把雨聲比作優(yōu)雅的小曲，無字的歌謠。我們似乎聽到了雨聲的美妙與神奇。雨后的景色一定更美。今天，我們一起欣賞大自然帶給我們的美?！渡接辍房吹竭@個題目，你想提出什么問題？

4、生：山雨的聲音是怎樣的？山雨過后的景色怎樣？

師：我們帶著這些問題讀課文。

二、初步感知課文

1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀文，讀準字音，把課文讀通順。

2、指名讀自己喜歡的段落。注意以下讀音：

水淋淋（linlin）

啼囀（zhuan）

傾吐（tu）

讀后師生評議

3、師：談?wù)勀阕x懂了什么？學(xué)生自由回答。

三、感悟探究解疑

1、自讀感悟。

2、小組內(nèi)討論交流。

3、班內(nèi)交流，教師點撥

A、感悟雨聲的美妙、神奇。

（1） “沙啦啦，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。

（2） “像一曲無字的歌謠“和“一首首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。說說比喻句的好處。

（3）“每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。

（4）播放雨聲的錄音，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺，或自己獨特的奇思妙想。

B、感悟雨色的明麗、迷人。

（1）“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新舒暢的感覺。

（2）“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼里，流進我的心胸”。排比句的妙用。這是作者的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心的喜愛這綠色，所以說“流進我的心胸”。

點擊課件，通過屏幕展示山林美景，感受雨中的綠色之美，同時印證文中作者的感受。

（3）“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開。。....”這句突出雨中的綠非同一般，給作者的印象格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。

C、有感情的朗讀課文

1、自讀體會。感悟語言文字的美。

2、 組內(nèi)朗讀。

3、各組派代表在班上讀，師生評議。

四、總結(jié)感悟延伸

1、配樂朗讀課文。

2 、談?wù)剬W(xué)了課文后的感覺。引導(dǎo)學(xué)生品味出文中的意境美和作者對山雨的喜愛之情，體會作者的觀察和表達方法。

3、 畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象；寫一篇贊美自然景物的習(xí)作，表達真情實感。還可以做一期手抄報，美圖配美文。任選其一。

板書設(shè)計：

山雨

雨前： 山風(fēng)云霧

雨中： 聽聲

雨后： 見色

小學(xué)六年級課件教案【篇6】

一、教學(xué)目標

1、初步學(xué)會按AABC和AABB式組合和詞語積累，我愛因為的前果后因句說話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。

2、了解綠葉的功能和對人類的貢獻，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)環(huán)保意識。

3、學(xué)會13個生字，理解詞語，能背誦課文首尾段落。

一、重點與難點

重點：了解綠葉的功能，積累語句，會用前果后因句說話。

難點：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)環(huán)保意識。

二、教學(xué)過程

第一課時

（一）教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)生字詞，質(zhì)疑問難。

2、統(tǒng)一分段，讀背第一段。

（二）教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：從課外閱讀的書報談起。

2、自學(xué)課文。

（1）學(xué)會字詞。

音重點：溢畸噪滯

形重點：虐壑炙

自學(xué)互查指導(dǎo)音、行重點字

（2）自由讀通全文，畫出問題。

（3）置疑問難，重要問題納入教學(xué)過程。

3、統(tǒng)一分段。

課文按什么結(jié)構(gòu)方式寫？開頭和結(jié)尾兩自然段有什么特點，起什么作用？

獨立分段四人議論全班統(tǒng)一。

4、學(xué)第一段。

這一段講什么？

比較課文：

朋友，在大自然中，你最喜歡什么？是白云？是山峰？是花草？還是湖水至于我，最喜歡的卻是綠葉。

和課文第一段有什么異同？你們喜歡哪一段？

5、鞏固作業(yè)。

（1）讀背第一段。

（2）完成作業(yè)第3題，書后第4題。

第二課時

教學(xué)要點

教學(xué)第二大段,深入理解課文內(nèi)容.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、認讀生字詞

2、齊讀課文第一段。

二、指導(dǎo)讀懂第二段

1、默讀第二段，把本段分為三層，用/標出，劃出每層的總起句。（第一層是第二自然段，第二層是第三自然段。每一層的第一句話是該層的總起句。）

2、指導(dǎo)讀懂第二自然段。

①第一句用了什么修辭方法？

②本自然段通過什么例子說明綠葉是大自然最寵愛的兒女？（結(jié)合讀懂本自然段其他三句話：a葉綠素在太陽光照下進行光合作用，產(chǎn)生糖和蛋白質(zhì)，供給人類和動物生命；b用數(shù)據(jù)說明葉綠素產(chǎn)生的有機物之多；c葉綠素能使世上萬物充滿生機。）

③用自己的話說說本自然段的意思。（綠葉能直接或間接供給人類和動物生命的需要。）

④我們是用什么方法學(xué)習(xí)第2自然段的？（先學(xué)懂總起句，然后看課文是用哪些具體例子來說明總起句的，最后再用自己的話概括大意。）

3、用上面的方法自學(xué)第3、4、5自然段，然后交流時討論。通過自學(xué)交流、討論，使學(xué)生理解這幾個自然段的主要意思，理解課文，先概述后用具體例子說明的寫作方法。

4、自由讀條二大段，思考并用自己的話說說我為什么愛綠葉。

三、完成作業(yè)

完成作業(yè)本第4、7題。

第三課時

教學(xué)要點

教學(xué)第三大段，用我愛因為的句式復(fù)述課文的主要內(nèi)容，進行積累詞語的訓(xùn)練。

教學(xué)過程

一、復(fù)述課文第二大段

1、討論：我為什么愛綠葉？

2、用我愛綠葉因為的句式復(fù)述第二大段。

①指名優(yōu)等生復(fù)述。

②小小組互述。

③全班交流復(fù)述，同時評議。

二、齊讀課文最后一段。

1、這一段表達了作者什么愿望？句中的愿是什么意思？

2、這段與第一段有什么關(guān)系？（與第一段照應(yīng)）

3、齊讀第一段和第三段，然后背誦。

三、朗讀指導(dǎo)

1、啟發(fā)：綠葉有那么多的好處，因此作者不僅自己愛綠葉，而且愿天下的人都愛綠葉，那么，我們應(yīng)用什么樣的證據(jù)朗讀課文，并把作者的思想感情表達出來呢？

2、練習(xí)朗讀全文。

四、積累詞語

你認為本文哪些詞語用得好？為什么？

五、作業(yè)：作業(yè)本第6題。

小學(xué)六年級課件教案【篇7】

教學(xué)目標：

1 學(xué)會本課生字，正確認讀課文中的生詞。

2 正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

3 理解課文內(nèi)容，感受世紀寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一 交流帶“鼎”字的詞語。

1 老師示范寫“鼎”字，請學(xué)生注意字形、筆順。

2 說說帶“鼎”字的詞語。

（三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸）

二 認識“鼎”，引入新課。

1 誰知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的？

2 今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《世紀寶鼎“這是個怎樣的寶鼎呢？”》

三 初讀課文。

1 自讀課文，讀準字音，把難讀的句子多讀幾遍。

2 指名讀，注意糾正讀音，指導(dǎo)讀好難讀的長句子。

3 說說初讀課文后知道了什么。

四 重點讀第二自然段，了解世紀寶鼎的樣子。

1 自由讀第二自然段，對照圖畫，想想世紀寶鼎的樣子，有讀不懂的地方提出來。

2 提出不懂的語句，互相交流怎樣讀懂。

五 練習(xí)朗讀第二自然段，讀出對世紀寶鼎的贊美。

六 布置作業(yè)

把帶有生字的詞語寫一寫。

第二課時

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1 出示圖畫，請學(xué)生指導(dǎo)圖介紹世紀寶鼎的樣子。

2 課文除了寫寶鼎的樣子，還寫了什么？

二 再讀課文，理解贈送寶鼎的意義。

1 學(xué)生帶著問題自學(xué)，同桌互相議議。

2 討論交流。

重點弄懂“鼎“在中國古代社會生活中的獨特地位，中國贈送寶鼎表達的美好祝愿和希冀。相機引導(dǎo)理解“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”“它表達了中國人民……的希冀”等詞句。

3 練習(xí)朗讀第三、四自然段，把體會到的感情讀出來。

三 瀏覽課文，領(lǐng)悟表達方法。

提出要求后，讓學(xué)生自己瀏覽，體會，然后相互交流。

交流時，鼓勵學(xué)生的點滴體會和發(fā)現(xiàn)。如介紹鼎的樣子，條理很清楚；用數(shù)字寫了鼎的高，還介紹了它的象征意義；許多詞語，句子寫得精練，表達了中國人民和全世界愛好和平的人民的共同心愿等。

四 練習(xí)模擬贈送寶鼎。

1 同桌兩人互練，一人作為中方代表，一人作為聯(lián)合國接收禮物的代表。先共同商量，互相該怎么說，再練一練。

2 請幾組上臺表演，共同評議；介紹是否準確，語言是否得體。

小學(xué)六年級課件教案【篇8】

【說教材】

【教材分析】

《少年閏土》是節(jié)選自魯迅自傳體小說《故鄉(xiāng)》中的一段插敘文字，也是我們小學(xué)語文教材中唯一收錄的魯迅作品。人教版新教材第十一冊第五單元的主題就是“認識、了解魯迅”，四篇文章，第一篇就是《閏土》，后三篇都是紀念魯迅的文章。從親近魯迅的文字入手，去感悟魯迅。雖然魯迅的頭上帶著許多的“家”，但在語文課堂，我認為他首先應(yīng)該是文學(xué)家。我們語文課就應(yīng)該引導(dǎo)孩子細細品味魯迅的文字，去親近魯迅。文章用舒緩、深情的語言,采用倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來,然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言的特點,逐步回憶,依次敘述,一步一步地刻畫了一個經(jīng)驗豐富、聰明能干、機智勇敢、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象。重點寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。本課在寫作上有三個特點：（1）采用倒敘的手法：（2）文中有許多含義深刻的語句，較好地表達了作者的感情；（3）通過人物的外貌及言行來反映人物特點。

【學(xué)情分析】

根據(jù)教材的特點和六年級學(xué)生的語文素養(yǎng)，特別是考慮到我們的學(xué)生平時的課外閱讀量比較少，對這類文章接觸的不是很多，故理解這篇文章的深刻情感時有一定的困難。

【教學(xué)目標】

所以因此我把教學(xué)目標定位在：

（1）聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗理解含義深刻的句子。

（2）通過閏土的外貌及言行了解閏土是個機智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識廣的農(nóng)家少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。

【教學(xué)重點、難點】

聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗理解含義深刻的句子。

本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；讀中體會，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書；讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達機會，讓學(xué)生學(xué)會表達。

【教學(xué)過程】

第一塊、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币虼松险n伊始，我就采用邊看圖，邊配樂介紹的方法把學(xué)生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景。導(dǎo)情入境，引出課題，激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望。

第二塊、整體感知，理清結(jié)構(gòu)

葉圣陶老先生說：“大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最要緊的事。按作者的思路去理解，理解才能透徹。”葉老的這個教學(xué)思想，揭示了閱讀教學(xué)中抓文章思路的重要性，為此，在初讀課文時，我就讓學(xué)生先理清文章的思路“看看課文先寫了什么，接著寫了什么，然后寫什么，最后寫什么?！?/p>

第三塊、緊扣中心，重點探究，讀中悟情

1．首先，教師讓學(xué)生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈?！弊x一讀，然后進行討論：“你覺得這段對少年閏土的外貌描寫中，看出少年閏土的外貌有什么特點？”學(xué)生通過理解體會到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個住在江南一帶農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個經(jīng)常被太陽曬，海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動，是一個能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個十分健康、可愛的農(nóng)村孩子。這時，教師再點撥學(xué)生懂得我們對少年閏土的形象身份的認識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來。說明外貌描寫能讓讀者準確地認識人物。

2．其次，最感興趣、印象最深的“看瓜刺猹”一事，讓同學(xué)們談體會，說看法，并不失時機地結(jié)合第一段的學(xué)習(xí)，抓住了幾種不同色彩的景物特征，引導(dǎo)同學(xué)們通過各種形式的讀，啟發(fā)同學(xué)們想象當(dāng)時的情景，把學(xué)生帶進了一個詩情畫意般的美妙境界，使其得到美的享受。

由于這一段是用對話的形式寫的，而學(xué)生對閏土語言的特點又難以理解，于是我就引導(dǎo)學(xué)生先把閏土的語言，“我”的語言以及作者的插說部分在書中用不同的符號劃出來，然后抓住閏土的語言，要求學(xué)生閱讀后談自己最感動的一點。這樣學(xué)生各抒己見，討論非常熱烈，閏土語言上的特點，都在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過自己閱讀體會出來了，發(fā)現(xiàn)出來了，教師據(jù)此總結(jié)，也就水到渠成。

3．有句教學(xué)名言是：“讓學(xué)生跳起來摘果子?！边@里“跳”即是思維運動的形象比喻。但思”得有動力，這個動力就是“疑”。明代陳獻平說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，“大疑則大進。疑者覺悟之機也，一翻覺悟一翻長進?！惫湃颂岢龅闹螌W(xué)過程是：無疑有疑無疑。這種以科學(xué)批判為根據(jù)的質(zhì)疑精神，是科學(xué)發(fā)展的必要條件。一堂課上得好不好，重要標志之一就看課堂上產(chǎn)生多少“問號”，以及這些“問號”的質(zhì)量高不高。例如，教學(xué)“雪地捕鳥”時，師問：“‘我于是又很盼望下雪?！癁槭裁?？”生答：“大雪下了，作者就可以讓閏土帶他去捕鳥。”本來問題已經(jīng)解決了，但師又追問：“為什么要大雪下了才可以去捕鳥？”從而理解：大雪下了，鳥兒無處覓食。鳥兒餓了幾天，餓急餓慌餓昏了頭，饑不擇食，所以冒險來吃。引導(dǎo)學(xué)生的思維向深層次發(fā)展，不僅知其然，而且知其所以然。

4．教學(xué)中心句“啊，閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”通過“我”與閏土生活的對比體會“我”對農(nóng)村豐富多彩的生活的羨慕和向往。

第四塊、引發(fā)懸念，擴展閱讀

魯迅先生在《讀書雜談》中曾說：“‘職業(yè)的讀書’由于‘勉勉強強’而很‘痛苦’，但是‘嗜好的讀書’則‘在每一頁里，都有著深厚的趣味’。”

何為“嗜好的讀書”？他認為“主動的讀書即為“嗜好的讀書”。也就是說，只有當(dāng)孩子心理上產(chǎn)生需要時，才能以極大的熱情投身于讀書中。

我為了誘發(fā)學(xué)生讀書的興趣，精心設(shè)計了一系列環(huán)節(jié)。讓他們設(shè)想30年以后再見面的情景，然后滿足學(xué)生心理需求——讓他們閱讀有關(guān)“我”與中年閏土再次見面的片斷。巨大的反差激起了學(xué)生心中的疑問：現(xiàn)實中的中年閏土形象為什么與自己設(shè)想的不一樣呢？從而產(chǎn)生再讀書的愿望。

可以想象，下課時，一定是學(xué)生再去尋找相關(guān)讀物進行新一輪閱讀的開始。

總之，“作者思有路，道路識斯真”這就告訴我們在語文課堂教學(xué)中，我們不僅要遵循作者構(gòu)思之路，還要遵循學(xué)生的思維之路，只有這樣，才能取得教學(xué)的高效率。

小學(xué)六年級課件教案【篇9】

【教學(xué)理念與目標】

新課程標準以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標，強調(diào)教育要體現(xiàn)人文性、實踐性的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而具有活力的語文課程。我將此作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想，將此理念貫穿滲透在自己本節(jié)課的教學(xué)中，來制定教學(xué)方法?！肚嗌讲焕稀肥侨私贪娴谑粌缘谒膯卧囊黄宰x課文。所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文，從而培養(yǎng)他們閱讀能力、提高他們語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

根據(jù)以上這些，從三個維度出發(fā)，我將本課教學(xué)目標擬定如下。

1、情感、態(tài)度、價值觀目標：

通過本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

2、過程和方法目標：

⑴ 能通過閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑。

⑵ 能夠利用導(dǎo)讀解決疑難，培養(yǎng)略讀課文的閱讀方法。

⑶ 能夠運用寫作展示自己的學(xué)習(xí)收獲，并從中獲得感悟。

3、知識能力目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)內(nèi)容及過程】

這篇略讀課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。我的教學(xué)設(shè)計是這樣的。

一、首先，提出質(zhì)疑，初步感悟

讓學(xué)生第一次拿到文本時，通過閱讀，整體感知，能捕捉并提煉課文的重要信息，對《青山不老》這篇課文有一個初步的認識。(補充課堂中學(xué)生的反饋情況)同時，在閱讀過程中能產(chǎn)生問題，學(xué)起于思，思源于疑。培養(yǎng)了學(xué)生細心讀書、邊讀邊想的好習(xí)慣。(補充學(xué)生提出的問題)今天學(xué)生提出的問題比較集中，實際只要解決了作者為什么說青山是不會老的?，那么這些問題也就迎刃而解了。

二、其次，利用導(dǎo)讀，解決問題，升華感悟

我利用略讀課文中的導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，解決問題。導(dǎo)讀的三個問題是層層深入的，同時也揭示了課文的中心。前兩個問題想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?通過讀，學(xué)生都能找到答案。再通過對語言文字的朗讀，學(xué)生的情感也同時得到升華。對最后一個問題聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為什么說青山是不會老的。我安排了寫，主要意圖是學(xué)生對文本的感悟是多方面的，尊重每個學(xué)生的獨特感受和體驗。

三、最后，以讀代講，體驗感悟

略讀課文的教學(xué)要抓住把讀書貫穿于閱讀教學(xué)的全過程，自己認認真真地讀書，應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)最基本的內(nèi)容和最主要的工作。所以，我設(shè)計時教學(xué)時，主要想讓學(xué)生靠在課堂上讀通，讀懂，讀熟課文。備課時，抓住備讀。要多讀，善讀，每讀一次有一次的要求，用什么方式讀要有明確的目的。

在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，先安排初步感知課文，根據(jù)要求來自由讀課文;交流老人創(chuàng)造的奇跡和什么情況下創(chuàng)造奇跡時，以讀代講，講得少，用讀去體會。最后對重點句子的理解，通過寫感想后讀一讀。

以上這些是我的教學(xué)意圖，但在實際教學(xué)中，可能還有很多問題(簡單談?wù)務(wù)n的不足之處)。請各位老師提出寶貴的意見，一起探討略讀課文的教學(xué)方法。最后，我以葉圣陶先生曾說的一段話來結(jié)束我的講話，語文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書，不待老師講;自能作文，不待老師改。葉老的主張是，語文教學(xué)不僅要教學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是要教學(xué)生會學(xué)知識。和各位老師一起共勉。謝謝!

以上就是六年級語文：青山不老說課稿全部內(nèi)容供家長參考，祝能夠進入是適合的學(xué)校!