金屬材料教案

金屬材料教案合集。

今天編輯為您提供金屬材料教案，相信會(huì)對(duì)你有所幫助。教案課件是我們老師工作的一部分，因此老師最好能認(rèn)真寫好每個(gè)教案課件。?有效的教案和課件能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

金屬材料教案【篇1】

1、認(rèn)真閱讀教材107～113頁，了解硅元素在自然界中以什么形態(tài)存在，人類應(yīng)用最早的硅酸鹽材料是什么？制造它的主要原料是什么？具有特殊結(jié)構(gòu)、特殊功能的新型無機(jī)非金屬材料有哪些？所有同學(xué)規(guī)范完成導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)自學(xué)部分，并記熟基礎(chǔ)知識(shí)。

2、C層規(guī)范完成預(yù)習(xí)案并掌握課本相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，AB層在掌握預(yù)習(xí)案基礎(chǔ)上進(jìn)一步完成探究案和針對(duì)訓(xùn)練。標(biāo)有的訓(xùn)練題目C層不做。

預(yù)習(xí)案

1、非金屬單質(zhì)有哪些化學(xué)通性，預(yù)測(cè)硅的化學(xué)性質(zhì)，寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

2、工業(yè)上，首先在電爐子中高溫用炭粉還原二氧化硅制得“粗硅”，再將“粗硅”在高溫下與氯氣反應(yīng)（生成SiCl4）提純，所得產(chǎn)物在高溫下再被氫氣還原，從而得到高純硅。請(qǐng)寫出上述過程中有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

3、制造普通玻璃的主要原料是什么？寫出生產(chǎn)玻璃的過程中主要反應(yīng)的化學(xué)方程式。

普通玻璃的成分是什么？有無固定的.熔點(diǎn)？

4、制造水泥的主要原料是什么？

普通水泥的主要成分是什么？（寫出名稱和化學(xué)式）

金屬材料教案【篇2】

設(shè)計(jì)意圖

引導(dǎo)學(xué)生通過看錄相、上網(wǎng)查資料等了解人類發(fā)現(xiàn)金屬、認(rèn)識(shí)金屬、使用金屬的歷史，利用學(xué)生的生活背景，讓學(xué)生說出日常生活中接觸到的金屬制品。讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

通過讓學(xué)生討論，總結(jié)出金屬的物理性質(zhì) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解金屬共同的物理性質(zhì)和部分重要金屬的特性。：

利用給出討論題：

1、為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？

2、銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？

3、為什么燈炮里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制會(huì)出現(xiàn)什么情況？

4、為什么有的鐵制如水龍頭等要鍍鉻？如果鍍金怎么樣？提問：結(jié)合你在生活中看到的其他現(xiàn)象回答：物質(zhì)的性質(zhì)是否是決定物質(zhì)用途的唯一因素？

提問：

1、我們?cè)谏钪兴姷降慕饘偈遣皇羌兘饘伲?/p>

2、什么是合金？常見的合金有哪些？

3、合金與純金屬有什么不同呢？指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)?？偨Y(jié)出合金比純金屬的硬度大、韌性強(qiáng)、熔點(diǎn)低的特性。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解鈦和鈦合金等21世紀(jì)的重要金屬材料。

布置課后作業(yè)：

在教師指導(dǎo)下觀看錄像、有目的的查閱資料，展示他們收集到的金屬制品，如：銅錢、硬幣、紀(jì)念章等。學(xué)生分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。

①觀察它們的顏色狀態(tài)；②用力試試是否可以彎曲、折斷；③用小刀割一下；④用鐵錘錘一下；⑤用酒精燈加熱；⑥用電池、小燈泡測(cè)試它們的導(dǎo)電性讓每組的學(xué)生代表說出實(shí)驗(yàn)和討論的結(jié)果，其他同學(xué)補(bǔ)充。

閱讀課文第2～3頁。學(xué)生分組討論，然后代表陳述討論、交流結(jié)果，其他同學(xué)作補(bǔ)充。 思考、查資料、討論及總結(jié)，獨(dú)立或集體回答問題。學(xué)生

閱讀課文第4～5頁學(xué)生帶著問題分組實(shí)驗(yàn)，觀察黃銅片和銅片、焊錫和錫的光澤和顏色；將它們互相刻劃、比較硬度，比較焊錫，錫、鋁的熔化溫度。

學(xué)生閱讀課文第6頁設(shè)置背景，讓學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué)，突出化學(xué)與社會(huì)的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、歸納總結(jié)和語言表達(dá)的能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法，從中獲得成功的喜悅。

通過合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和與人交往的方法。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、正確表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和分析結(jié)果的能力 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、閱讀能力和歸納能力。通過討論，讓學(xué)生明白物質(zhì)的用途與其性質(zhì)有密切的聯(lián)系，得出“物質(zhì)用途是由其性質(zhì)決定的”這一重要結(jié)論。使學(xué)生學(xué)會(huì)將生活現(xiàn)象與學(xué)科學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的科學(xué)方法、并敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心思考后引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：

物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，但這不是唯一的決定因素，在考慮物質(zhì)的用途時(shí)，還需要考慮價(jià)格、資源存量、是否美觀，使用是否便利，以及廢料是否易于回收和對(duì)環(huán)境的影響等多種因素。從而培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的求實(shí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。在愉快的心境中學(xué)習(xí)合金的定義、合金與金屬的區(qū)別等知識(shí)激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)好化學(xué)的決心，培養(yǎng)學(xué)生把知識(shí)用于建設(shè)祖國、報(bào)效祖國的責(zé)任感知識(shí)拓展，激發(fā)學(xué)生求知欲。

金屬材料教案【篇3】

一、教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析

第三章《非金屬及其化合物》主要討論硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性質(zhì)，安排在 “金屬及其化合物”之后，是常見無機(jī)物及其性質(zhì)等知識(shí)的繼續(xù)。這些內(nèi)容既是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，也是在生活中經(jīng)常要接觸、需要了解和應(yīng)用的化學(xué)常識(shí)。因?yàn)楣枋堑貧さ幕竟歉稍?，硅及其化合物在材料科學(xué)和信息技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用前景十分廣闊，含硅元素的材料制品大都以二氧化硅為原料，硅酸鹽工業(yè)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和日常生活中有著非常重要的地位，所以介紹硅及其化合物，體現(xiàn)了硅元素存在的普遍性和廣泛性，也突出了它在社會(huì)發(fā)展歷程中、在科學(xué)現(xiàn)代化中的重要性和應(yīng)用價(jià)值。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來看，硅及其化合物性質(zhì)也比較簡(jiǎn)單，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較輕，有利于學(xué)習(xí)積極性的保護(hù)和培養(yǎng)。學(xué)生也可以進(jìn)一步嘗試聯(lián)系生活實(shí)際及從實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去探索物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì);從微觀結(jié)構(gòu)去深化對(duì)性質(zhì)和用途的理解，這種學(xué)習(xí)方式的過程和方法一經(jīng)掌握后，可以為以后學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程理念，本著對(duì)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解，我提出如下教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)和技能目標(biāo)：了解硅單質(zhì)及二氧化硅的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)硅及二氧化硅的廣泛用途， 探索非金屬的性質(zhì)和非金屬的原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，初步學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)的角度探索和認(rèn)識(shí)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的本領(lǐng)。

2. 過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比的方法來認(rèn)識(shí)物質(zhì)的共性和個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行歸納比較的能力。通過“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的一般方法。并體驗(yàn)通過聯(lián)系生活實(shí)際及實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問題，揭示物質(zhì)性質(zhì)的過程與方法。

3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過課本及課件中大量的精美圖片、實(shí)物、相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感受到化學(xué)科學(xué)的魅力及化學(xué)對(duì)人類生產(chǎn)、生活的貢獻(xiàn)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，形成科學(xué)的社會(huì)觀，關(guān)心環(huán)境，資源再生等與現(xiàn)代社會(huì)有關(guān)的化學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

因?yàn)樵谝还?jié)課中不可能面面俱到的講清楚非金屬的所有的性質(zhì)，所以要有所側(cè)重，其中二氧化硅的性質(zhì)是本節(jié)課的重點(diǎn)所在。同時(shí)也由點(diǎn)到面，學(xué)會(huì)把非金屬之間性質(zhì)進(jìn)行比較，并了解非金屬的性質(zhì)和非金屬原子的結(jié)構(gòu)之間的密切關(guān)系，這些是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)所在。我通過模型、課件、教科書中的彩圖和插圖展示二氧化硅的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教法和學(xué)法

教法：教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)使之相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。在教學(xué)過程中我準(zhǔn)備采用情境激學(xué)即創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生在熟悉的意境中主動(dòng)探究科學(xué)的奧妙;通過學(xué)生的動(dòng)手操作，觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解硅酸的化學(xué)性質(zhì);充分應(yīng)用課件、插圖等，并聯(lián)系生活實(shí)際提高學(xué)生積極探索的興趣。

學(xué)法：教學(xué)過程不僅需要教師的活動(dòng)，而且需要學(xué)生的活動(dòng)，只有把教師教的最優(yōu)化和學(xué)生學(xué)的最優(yōu)

化融合在一起，才能保證教學(xué)最優(yōu)化有一個(gè)完整的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以多做比較，如碳和硅的性質(zhì)比較，二氧化硅和二氧化碳的性質(zhì)比較;同時(shí)教學(xué)中注意始終讓學(xué)生多種感官協(xié)同并用，把耳聽、眼看、腦想、手寫等結(jié)合起來，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本節(jié)課中學(xué)生要閱讀、思考、分析、討論和交流，因此需要多種感官同時(shí)開通;在實(shí)驗(yàn)中教師在實(shí)驗(yàn)之始，向?qū)W生提示觀察角度，重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象完整而準(zhǔn)確地?cái)⑹觥?/p>

五、教學(xué)程序

1、新課引入：以“在美國加利福尼亞州有一個(gè)規(guī)模宏大的高科技工業(yè)園區(qū)，是美國電子技術(shù)研究中心和計(jì)算機(jī)生產(chǎn)的重要基地，那就是家喻戶曉的硅谷。20世紀(jì)60年代以來，蘋果電腦公司帶動(dòng)了其他企業(yè)，使硅谷迅速發(fā)展，高技術(shù)企業(yè)約有2600家。90年代以后成為美

國多媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)源地。”作為本節(jié)課的開篇語，多數(shù)學(xué)生聽說過美國的硅谷，但是對(duì)這樣一個(gè)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)為什么被叫做“硅谷”可能并不十分清楚，所以一下子就勾起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。接著教師繼續(xù)向?qū)W生介紹“人們之所以用硅來作為高科技的代名詞，是因?yàn)樗陔娮庸I(yè)及材料科學(xué)中起到了及其重要的作用――計(jì)算機(jī)的芯片、電子身份證、傳導(dǎo)電話的光纜、玻璃、陶瓷、水泥等，你能想象得出它們都是以硅或硅的化合物為材料制成的嗎?”學(xué)生的濃厚興趣已經(jīng)被激發(fā)起來了，至此進(jìn)入今天的課題：“今天我們一起就來討論第四章的第一節(jié)――無機(jī)非金屬材料的主角硅?！苯又鴰ьI(lǐng)學(xué)生看書本P62圖4-1，同時(shí)閱讀課本第一段內(nèi)容，了解硅在地殼中的含量及自然界中的廣泛存在，從而初步了解為什么硅在無機(jī)非金屬材料中扮演著主要的角色。

2、復(fù)習(xí)舊知，由此及彼。

接著引導(dǎo)學(xué)生思考：元素的性質(zhì)是由它的微觀結(jié)構(gòu)來決定的，請(qǐng)學(xué)生畫出硅原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖。通過觀察原子結(jié)構(gòu)示意圖知道硅原子的最外層是四個(gè)電子，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)可以很容易得出結(jié)論：在化學(xué)反應(yīng)中硅原子既不容易失去電子，也不容易得到電子，所以硅的化學(xué)性質(zhì)不活潑，主要形成四價(jià)的化合物。這時(shí)教師請(qǐng)學(xué)生再觀察元素周期表，找出硅在元素周期表中的位置，同時(shí)學(xué)生也很快能夠發(fā)現(xiàn)碳和硅相鄰。通過比較碳和硅的原子結(jié)構(gòu)示意圖，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)碳原子和硅原子的最外層均有四個(gè)電子，由此知道兩者的性質(zhì)應(yīng)該有相似之處。接著教師提示：它們的最外層電子數(shù)雖然相同，但是二者的電子層數(shù)并不相同，所以二者的性質(zhì)也有不同之處。并向?qū)W生介紹：碳是構(gòu)成有機(jī)物的主要元素，而硅是構(gòu)成巖石和許多礦物的基本元素，硅還可以可用來制造集成電路、晶體管、硅整流器等半導(dǎo)體器件以及太陽能電池、光電池等。接著提出問題“硅的這些用途是利用了硅的什么性質(zhì)?” 通過“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途” 的化學(xué)學(xué)習(xí)模式提示學(xué)生觀察元素周期表，可看出硅元素位于元素周期表中金屬和非金屬的分界線旁邊，所以導(dǎo)電性介于導(dǎo)體和絕緣體之間。

接著再請(qǐng)學(xué)生思考：碳和硅這兩種元素在自然界中的存在形式是什么?根據(jù)已有知識(shí)學(xué)生可以很快回憶出碳元素的存在形式有兩種：既有游離態(tài)(如金剛石、石墨等)，也有化合態(tài)(如空氣中的二氧化碳等)。這時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生看書P62的最后一段，知道硅元素在自然界主要以氧化物和硅酸鹽的形式存在。接著提問：碳和硅在自然界中存在形式不同的原因是什么?這時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生看“資料卡片”，使學(xué)生明白：碳和硅都是親氧元素，但是硅的親氧能力更強(qiáng)，所以在自然界中它總是與氧相互化合的。

對(duì)于SiO2 物理性質(zhì)的教學(xué)我準(zhǔn)備采取“呈現(xiàn)”的方式。從日常生活中的常見的裝飾品如瑪瑙、水晶項(xiàng)鏈等引入教學(xué)，并通過大量的圖片和實(shí)物讓學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加和自然、生活等聯(lián)系起來，達(dá)到“學(xué)習(xí)即生活”的高層次。從SiO2的存在和應(yīng)用提出思考：什么是硅石?二氧化硅具有什么物理性質(zhì)?通過閱讀課本，學(xué)生知道地球上存在的天然二氧化硅統(tǒng)稱為硅石，它有結(jié)晶形和無定形兩種存在形態(tài)，而石英是結(jié)晶形的二氧化硅，石英中無色透明的晶體就是通常所說的水晶，具有彩色環(huán)

帶狀或?qū)訝畹姆Q為瑪瑙。接著學(xué)生可通過觀察水晶、瑪瑙等外觀知道二氧化硅的部分物理性質(zhì)，如SiO2質(zhì)硬、不溶于水等，此時(shí)可再通過課本插圖和課件進(jìn)一步了解二氧化硅的其他重要用途如制作玻璃、石英鐘表、石英坩堝、光導(dǎo)纖維等。

接著再請(qǐng)學(xué)生思考：二氧化硅的化學(xué)穩(wěn)定性如何?你的根據(jù)是什么?聯(lián)系二氧化硅的存在和應(yīng)用學(xué)生可以很快推測(cè)出二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定。教師在肯定學(xué)生推測(cè)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)追問“二氧化硅的這些性質(zhì)是由什么決定的?”。依據(jù)已有的“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”的化學(xué)學(xué)習(xí)模式學(xué)生會(huì)知道這同樣是由二氧化硅的結(jié)構(gòu)來決定的。此時(shí)教師可通過展示二氧化硅的結(jié)構(gòu)模型并結(jié)合書本P63的“科學(xué)視野”向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹一下二氧化硅的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，并告訴學(xué)生二氧化硅的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)決定了它具有優(yōu)良的物理和化學(xué)性質(zhì)，加上二氧化硅在自然界的廣泛存在，從古到今都被人類廣泛的應(yīng)用著，這也是為什么將硅元素稱作“無機(jī)非金屬材料的主角”的原因。對(duì)于二氧化硅的結(jié)構(gòu)，從教學(xué)要求上僅對(duì)學(xué)生作一般介紹，不作拓展。

對(duì)于二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)可聯(lián)系學(xué)生熟悉的二氧化碳作對(duì)比來介紹。通過對(duì)比可加深對(duì)知識(shí)的理解，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和掌握?？蓡l(fā)學(xué)生根據(jù)SiO2和CO2都是酸性氧化物這一特點(diǎn)，回憶酸性氧化物的典型性質(zhì)如CO2可與水反應(yīng)、與酸反應(yīng)、與堿反應(yīng)以及與堿性氧化物反應(yīng)等，據(jù)此學(xué)生自然會(huì)認(rèn)為二氧化硅也具有類似的化學(xué)性質(zhì)。此時(shí)可提出問題“二氧化硅與二氧化碳的性質(zhì)有沒有不同的地方?”依據(jù)由“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)”的學(xué)習(xí)模式學(xué)生馬上會(huì)想到既然碳和硅的原子結(jié)構(gòu)不完全相同，那么二氧化硅與二氧化碳的結(jié)構(gòu)會(huì)不會(huì)也有不同之處呢?這時(shí)教師可再向?qū)W生展示二氧化碳的分子結(jié)構(gòu)模型，從而使學(xué)生明白二氧化硅的性質(zhì)與二氧化碳不完全相同。那么究竟不同在哪里呢?這時(shí)學(xué)生已經(jīng)有了強(qiáng)烈的求知欲望，此時(shí)可讓學(xué)生閱讀課本P64的相關(guān)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生從硅的親氧性大，得出常溫下SiO2的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定;在加熱的條件下，SiO2才能與堿性氧化物如氧化鈣起反應(yīng)生成硅酸鈣，等等。同時(shí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室盛裝氫氧化鈉溶液的試劑瓶用橡皮塞而不是玻璃塞引導(dǎo)學(xué)生思考，得出SiO2與氫氧化鈉反應(yīng)的結(jié)論。并向?qū)W生介紹雖然它的化學(xué)性質(zhì)不活潑，但也有唯一能與SiO2反應(yīng)的酸是HF。據(jù)此學(xué)生可水到渠成地完成二氧化硅與二氧化碳性質(zhì)對(duì)比的表格，并對(duì)二氧化硅與二氧化碳的性質(zhì)有了一個(gè)較全面的理解。通過這樣一步步“提出問題—猜想假設(shè)—收集證據(jù)—得出結(jié)論—反思評(píng)價(jià)—表達(dá)交流”的學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生更深入地了解某些物質(zhì)既有相似的性質(zhì)，又有各自的特性，并能幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)物質(zhì)及其化學(xué)性質(zhì)的一般方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。

在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，我也向?qū)W生指出：化學(xué)對(duì)人類文明作出了巨大貢獻(xiàn)，人類與化學(xué)科學(xué)技術(shù)的關(guān)系越來越密切也越來越嚴(yán)峻。二氧化硅為高科技的迅猛發(fā)展立下了汗馬功勞，但是它給環(huán)境以及人類的健康也帶來了負(fù)面影響。在隧道開鑿，石英粉加工等工作環(huán)境下易形成含有二氧化硅的粉塵，人長(zhǎng)期吸入含有二氧化硅的粉塵，就會(huì)患硅肺病(舊稱矽肺)。所以我們要用科學(xué)的態(tài)度來看待化學(xué)的功與過，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。

在介紹硅酸時(shí)，可請(qǐng)學(xué)生思考：二氧化硅不能直接和水化合生成硅酸，那么怎樣來制備硅酸呢?此時(shí)教師可告訴學(xué)生硅酸的酸性弱于碳酸，聯(lián)系強(qiáng)酸制弱酸的原理，學(xué)生可能會(huì)想到通過鹽酸等熟悉的強(qiáng)酸和硅酸鹽反應(yīng)來制取硅酸。這時(shí)讓學(xué)生自己完成[實(shí)驗(yàn)4-1]，即在飽和硅酸鈉溶液中滴加稀鹽酸，并仔細(xì)觀察變化過程及現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)不僅可使學(xué)生更好地了解硅酸的制取方法，還可使學(xué)生觀察到硅酸還是一種不溶于水的弱酸，這也是硅酸的特性。接著教師再通過一個(gè)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：將CO2通入Na2SiO3溶液中，引導(dǎo)學(xué)生觀察白色膠狀沉淀的生成，不僅更好地了解硅酸不溶于水，還加深了對(duì)H2SiO3的酸性弱于碳酸的認(rèn)識(shí)。

3、課堂小結(jié)。在學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要知識(shí)之后，請(qǐng)學(xué)生思考小結(jié)學(xué)習(xí)這些知識(shí)所采用的學(xué)習(xí)方法，如充分利用資源(聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，充分利用實(shí)物如水晶、瑪瑙等)，巧用對(duì)比聯(lián)系(碳和硅、二氧化碳和二氧化硅的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)比較)，注重學(xué)習(xí)方法的生成(“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”的化學(xué)學(xué)習(xí)模式的建立)等，通過多種活動(dòng)，由點(diǎn)到面，讓學(xué)生思考非金屬化學(xué)性質(zhì)的相似性，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)物質(zhì)及其化學(xué)性質(zhì)的一般方法，為元素族概念的形成、元素性質(zhì)的遞變規(guī)律、元素周期表的形成積累感性材料，為學(xué)生認(rèn)識(shí)元素周期律、元素周期表知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。

4、個(gè)人的認(rèn)識(shí)和思考。本節(jié)課讓學(xué)生體驗(yàn)到不少化學(xué)問題是從實(shí)際生活中來的，教師通過課本的充分利用、實(shí)物展示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)以及課件演示的補(bǔ)充內(nèi)容不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出化學(xué)與社會(huì)、生活、健康、環(huán)境的聯(lián)系，而且能更全面地體現(xiàn)化學(xué)課程的科學(xué)教育功能。同時(shí)也讓學(xué)生知道化學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它源于生活，又高于生活。這種課堂體驗(yàn)正是我們所要追求的。在本堂課結(jié)束時(shí)，可請(qǐng)學(xué)生在課后查閱資料：硅及其化合物在信息技術(shù)、材料科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響并在下一節(jié)課進(jìn)行交流。讓學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段查閱資料獲取信息，去經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟，不僅開闊知識(shí)視野，還可以培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力和問題解決的能力，可以大大激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索學(xué)問的熱情，并能充分享受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)、勇于探究新事物不無裨益。

金屬材料教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1．通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切聯(lián)系。

2．了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)很大程度上決定物質(zhì)的用途，但同時(shí)還需要考慮價(jià)格、資源以及廢料是否易于收回等其他因素。

3．認(rèn)識(shí)在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬可以制得合金，知道生鐵和鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。

教學(xué)重點(diǎn)：知道物質(zhì)的性質(zhì)很大程度上決定物質(zhì)的用途，但還需考慮價(jià)格等因素。認(rèn)識(shí)合金。

教學(xué)難點(diǎn)：采用活動(dòng)與探究的方式來研究金屬及合金的物理性質(zhì)上的差異。

教學(xué)過程：

一、引入新課

教師先展示一些物品，然后設(shè)問：這些物品是由什么材料制成？教師引導(dǎo)學(xué)生，如何根據(jù)金屬的一些用途，推斷金屬的物理性質(zhì)。使學(xué)生明白：物質(zhì)的性質(zhì)、資源、價(jià)格、美觀等決定其用途。引導(dǎo)學(xué)生查詢資料解決實(shí)際問題。教會(huì)學(xué)生如何獲取新的知識(shí)。通過實(shí)物引入合金的概念。舉例說明合金與純金屬的區(qū)別。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）幾種重要的金屬

引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，探究一些合金與純金屬物理性質(zhì)上的差異。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述金屬及合金的性質(zhì)和用途。

播放動(dòng)畫：金屬材料

在日常生活中，鋁、鈦、鋅、銅等金屬的應(yīng)用非常廣泛，如：鋁合金的門窗、銅線、銅火鍋、銅電器，以及鋅在常見干電池的應(yīng)用等。

（二）合金

合金：合金是由一種金屬跟其它一種或幾種金屬（或金屬跟非金屬）一起熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)。

我們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|到的鋼鐵都是鐵碳合金。根據(jù)含碳量的不同，鐵碳合金又分為生鐵和鋼。

一些合金和組成它們的純金屬性質(zhì)比較：繼續(xù)播放動(dòng)畫：金屬材料

三、小結(jié)

今天我們了解了多種金屬材料，知道了他們的性質(zhì)。把一種金屬跟其它一種或幾種金屬（或金屬跟非金屬）一起熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)就是合金。合金在生活中的應(yīng)用比純金屬更加廣泛。

金屬材料教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1.理解合金的定義;

2.比較合金與純金屬在性質(zhì)方面的差異,并根據(jù)這些差異得出合金的用途更為廣泛的結(jié)論。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.合金和其組成純金屬性質(zhì)的比較。

2.合金的性質(zhì)和用途的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.物質(zhì)性質(zhì)和用途的關(guān)系。

2.提高學(xué)生綜合分析問題的能力。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：合金

【自主練習(xí)】

閱讀書本4-6頁有關(guān)內(nèi)容,回答下列問題：

1.在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬,就可以制得具有金屬特性的合金。故合金一定是混合物。

2.鋼和生鐵就是含碳量不同的兩種鐵合金,它們的主要成分是鐵。生鐵的含碳量為2%~4.3%,鋼的含碳量為0.03%~2%。

3.判斷對(duì)錯(cuò)：

(1)合金是純凈物,金屬與金屬熔合在一起才能制得合金。(×)

(2)合金是混合物,金屬與金屬熔合在一起能制得合金，金屬與非金屬熔合在一起也能制得合金。(√)

【跟蹤練習(xí)】

1.下列有關(guān)合金的敘述中,正確的是③④⑤⑥。

①合金中至少含兩種金屬②合金中的元素以化合物形式存在③合金中一定含有金屬④合金一定是混合物⑤生鐵是含雜質(zhì)較多的鐵合金⑥合金的強(qiáng)度和硬度一般比組成它們的純金屬更高,抗腐蝕性能等更好

2.下列材料不屬于合金的是(D)

A.焊錫 B.黃銅 C.生鐵 D.石墨

3.試根據(jù)下表所列金屬的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)的數(shù)據(jù),判斷不能制得合金的是(B)

A.K-Na合金 B.K-Fe合金

C.Na-Al合金 D.Fe-Cu合金

學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：合金與其組分金屬相比具有的優(yōu)良性能

【自主練習(xí)】

閱讀書本5-7頁的有關(guān)內(nèi)容,回答下列問題：

1.在實(shí)驗(yàn)8-1中,比較黃銅片和銅片、硬鋁片和鋁片的光澤和顏色;將它們互相刻劃,比較它們的硬度。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：黃銅片和硬鋁片的顏色比較鮮艷,銅片和鋁片的表面有劃痕。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：合金的顏色比較鮮艷和合金的硬度比其組分金屬的硬度大。

2.觀察下表提供的數(shù)據(jù),寫出結(jié)論。(焊錫和武德合金都是由鉛、鎘、鉍、錫組成的合金)

3.觀察書本第6頁上方的表格,得出合金與其組分金屬相比,合金的抗腐蝕性能更好。

4.鈦和鈦合金被認(rèn)為是21世紀(jì)的重要金屬材料,它們具有很多優(yōu)良的性能：熔點(diǎn)高、密度小、可塑性好、易于加工、機(jī)械性能好。鈦合金與人體有很好的相容性,可以用來制造人造骨;其熔點(diǎn)高、密度小，可以用來制造航天飛機(jī)外殼;其抗腐蝕性能好，可以用來制造船舶。

【小組討論】

合金為什么能被廣泛的應(yīng)用?

【跟蹤練習(xí)】

1.已知24K黃金的含金量為99.99%,則18K黃金中含金量約為75%。

2.世界衛(wèi)生組織把鋁確定為“食品污染源之一”。鋁的下列應(yīng)用必須加以控制的是(C)

A.用鋁合金制門窗

B.用鋁合金制飛機(jī)材料

C.用金屬鋁制碳酸飲料的易拉罐

D.用金屬鋁做導(dǎo)線

3.聯(lián)合國衛(wèi)生組織經(jīng)過嚴(yán)密的科學(xué)分析,認(rèn)為我國的鐵鍋是最理想的炊具,并向全世界大力推廣,其主要原因是(C)

A.鐵具有良好的導(dǎo)熱性

B.鐵資源豐富,價(jià)格低廉

C.使食物中增加微量鐵元素

D.鐵不與氧氣發(fā)生反應(yīng)

【當(dāng)堂訓(xùn)練】

教學(xué)至此,敬請(qǐng)使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。

金屬材料教案【篇6】

知識(shí)與技能：

①了解硅酸鹽的主要用途和組成。

②了解硅的物理性質(zhì)和重要用途。

③掌握硅酸鈉的化學(xué)性質(zhì)。

過程與方法：

通過自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

情感、態(tài)度 學(xué)習(xí)陶瓷、玻璃和水泥的有關(guān)知識(shí)，了解中華民族傳統(tǒng)文化，

與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：硅酸鹽的性質(zhì)和重要用途

教學(xué)難點(diǎn)：硅的晶體結(jié)構(gòu)

教學(xué)方法：閱讀法和比較法相結(jié)合

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：第一課時(shí)【引言】中國譽(yù)稱“瓷國”。陶瓷是我中華民族一項(xiàng)最偉大的創(chuàng)造，具有悠久而輝煌的歷史。原始陶器大約是1萬年前出現(xiàn)在中國。“陶”作為歷史上第一種人造材料成為人類擺脫蒙昧的時(shí)代標(biāo)志，秦兵馬俑的制造展示了當(dāng)時(shí)制陶規(guī)模和高超的動(dòng)手術(shù)與藝術(shù)水平。瓷器在東漢晚期發(fā)明，到寧朝形成了舉世聞名的“柴”、“汝”、“哥”、“鈞”、“定”、“官”幾大名窯，其制品工藝之精湛達(dá)到“青如天”、“薄如紙”、“聲如磬”的水平。而陶瓷主要含硅元素。

秦兵馬俑和古陶器的'圖片。【板書】三、硅酸鹽

1、硅酸鹽

（1）定義：硅酸鹽是由硅、氧和金屬組成的復(fù)雜化合物的總稱。

（2）物理性質(zhì)：一般不溶于水。

（3）化學(xué)性質(zhì)：性質(zhì)穩(wěn)定，不易和別的物質(zhì)反應(yīng)。

（4）硅酸鹽組成的表示方法：

硅酸鹽種類繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，為了方便記憶和計(jì)算，常用氧化物的形式表示硅酸鹽的組成。書寫順序?yàn)椋航饘傺趸?、二氧化硅、水。若有兩種金屬氧化，則活潑的在前，較不活潑的在后。用氧化物形式表示下列硅酸鹽：

鎂橄欖石[Mg2SiO4] 2MgOSiO2

高嶺土[Al2(Si2O5)(OH)] Al2O32SiO22H2O

正長(zhǎng)石[K2Al2Si6O16 ] K2O Al2O36SiO2

請(qǐng)用氧化物的形式表示硅酸鈉[Na2SiO3]、鎂橄欖石[Mg2SiO4]、高嶺土[Al2(Si2O5)(OH)4]的組成，一學(xué)生寫在投影片上。Na2OSiO2

2MgOSiO2

2、硅酸鈉

硅酸鹽種類很多，大多難溶于水，可溶性硅酸鹽，最常見的是Na2SiO3。它的水溶液俗稱水玻璃，又稱泡花堿。

①物理性質(zhì)：水溶液是一種無色粘稠的液體。

②化學(xué)性質(zhì)：

Na2SiO3+2HCl=H2SiO3 +2NaCl Na2SiO3+ H2O+CO2= H2SiO3 + Na2CO3

③應(yīng)用：

可做肥皂填料、木材防火劑及黏膠劑。實(shí)驗(yàn)室里用于制H2SiO3，工業(yè)上可制成硅酸凝膠，處理后就得硅膠，硅膠是一種很好的干燥劑和催化劑載體。

實(shí)驗(yàn)4-2：Na2SiO3的防火作用【過渡】從古到今，人類創(chuàng)造性的生產(chǎn)出了幾大類硅酸鹽產(chǎn)品，它們給人類的生活帶來了巨大的變化。

3、傳統(tǒng)的硅酸鹽材料

（1）陶瓷

①制法：陶瓷是以黏土為原料，經(jīng)高溫?zé)Y(jié)而成。

②分類：陶瓷是陶器和瓷器的統(tǒng)稱。陶瓷的種類很多，根據(jù)原料、燒制溫度等的不同，主要分為土器、陶器、瓷器和炻器等。

陶器：用一般的粘土制成形體，干燥后在窯內(nèi)于1000℃以下的溫度下燒結(jié)而成的。陶器表面粗糙，有多孔，容易滲水。為了彌補(bǔ)這一缺陷，常于燒制前在坯體表面涂上一層釉，使成品光滑、不滲水。常用陶器有缸、盆、壇。

瓷器：是用純凈的粘土加入一定量的石英和長(zhǎng)石粉末，制成坯、干燥、上釉，在窯內(nèi)于1200℃~1400℃的高溫下燒結(jié)而成的，如瓷壺、瓷杯、瓷碗等。瓷器質(zhì)地致密，不滲水。

炻器：是介于瓷器和陶器之間的一種陶器制品，如沙鍋、水甕等。

③特性：陶瓷具有抗氧化、抗酸堿腐蝕、耐高溫、絕緣好等性質(zhì)，制作時(shí)易加工成型。

（2）玻璃

①主要原料：石英、碳酸鈉、石灰石

②生產(chǎn)原理：

SiO2 + Na2CO3 =Na2SiO3 + CO2 SiO2 +CaCO3=CaSiO3 + CO2

③特性：玻璃通常為表面光滑、致密、硬而脆的固體。

在高溫時(shí)逐漸軟化甚至變?yōu)橐后w。高溫熔融的液態(tài)玻璃能抽成細(xì)絲。有的玻璃為無色，有的玻璃有藍(lán)色、綠色或棕色等。無色玻璃透光性好，有色玻璃透光性差。一般玻璃不導(dǎo)電，導(dǎo)熱性也很弱。

（3）水泥

①主要原料：粘土、石灰石；輔料：石膏

②普通水泥主要成分：

硅酸三鈣（3CaOSiO2） 、硅酸二鈣 （2CaOSiO2）、鋁酸三鈣 （3CaOAl2O3）

③特性：水泥有水硬性。

水硬性是細(xì)粉狀水泥遇水后變?yōu)閳?jiān)硬、塊狀固體的性質(zhì)。與水泥的水硬性相對(duì)應(yīng)的變化叫做水泥的硬化。石膏能延緩水泥的硬化速率。

4、新型硅酸鹽材料——具有特殊功能的含硅材料

（1）碳化硅：

具有金剛石的結(jié)構(gòu)，硬度很大，可以用作砂輪、砂紙的磨料。

（2）硅鋼：

含4%硅的硅鋼，具有高導(dǎo)磁性——變壓器鐵芯。

（3）硅橡膠：

人工合成的硅橡膠，在高溫或低溫下都能保持良好的彈性——制造火箭、導(dǎo)彈、飛機(jī)的零件；絕緣材料。

（4）分子篩：

人工制造的分子篩，具有均勻微孔結(jié)構(gòu)，主要用作吸附劑和催化劑?！究茖W(xué)視野】學(xué)生自己閱讀科學(xué)視野，了解新型陶瓷和土壤膠體。

（5）新型陶瓷：高溫結(jié)構(gòu)陶瓷、壓電陶瓷、透明陶瓷、超導(dǎo)陶瓷。

5、土壤膠體： 膠體顆粒表面積大，帶負(fù)電，有保肥作用。【過渡】硅在地殼中的含量為27.72%，僅次于氧居第二位，所以硅的化合物隨處可見。人類雖然在一萬年前制出了陶器，五千年前古埃及人發(fā)明了玻璃。而人類真正認(rèn)識(shí)硅元素是在1823年由瑞典化學(xué)家貝采利烏斯用金屬鉀還原四氟化硅時(shí)獲得單質(zhì)硅的。

四、硅單質(zhì)

1、硅單質(zhì)的分類：硅單質(zhì)分為無定形硅和晶體硅兩類。

2、晶體硅的性質(zhì)

（1）結(jié)構(gòu)：類似金剛石

（2）物理性質(zhì)：灰黑色固體，有金屬光澤；熔點(diǎn)高、硬度大、有脆性，導(dǎo)電性介于導(dǎo)體和絕緣體之間，是重要的半導(dǎo)體材料，是信息技術(shù)的關(guān)鍵材料。

（3）化學(xué)性質(zhì)：常溫下化學(xué)性質(zhì)、不活潑

①硅和氧氣反應(yīng)：Ｓi＋Ｏ2 ＳiＯ2

②硅和強(qiáng)堿反應(yīng)：Ｓi＋2ＮaＯＨ＋Ｈ2Ｏ＝Ｎa2ＳiＯ3＋２Ｈ2

3、制法： 用適量碳還原二氧化硅得到粗硅。將粗硅與氯氣在高溫下反應(yīng)，得液態(tài)不純的四氯化硅，經(jīng)分餾提純用氫氣還原即可得純硅。

2C+SiO2 Si+2CO↑ Si+2Cl2 SiCl4 SiCl4+2H2 Si↓+4HCl

4、用途：良好的半導(dǎo)體材料——計(jì)算機(jī)芯片、光電池（太陽能電池）。

〖板書設(shè)計(jì)〗二、硅酸鹽

1、硅酸鹽概述；

2、硅酸鈉；

3、傳統(tǒng)的硅酸鹽材料

4、新型硅酸鹽材料——具有特殊功能的含硅材料

三、硅單質(zhì)

1、硅單質(zhì)的分類：分為無定形硅和晶體硅兩類。

2、晶體硅的性質(zhì)；

3、制法：

4、用途：

金屬材料教案【篇7】

作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的九年級(jí)化學(xué) 金屬材料說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

各位評(píng)委老師：

下午好。今天我說課的題目是，九年級(jí)化學(xué)第八單元課題1《金屬材料》。我主要從教材分析，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)程序四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課做一個(gè)說明。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

《金屬材料》是與我們的生活密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，本課題分為兩部分。第一部分主要介紹了幾種重

要金屬的物理性質(zhì)和用途以及兩者之間的關(guān)系，第二部分重點(diǎn)介紹了合金。在本單元之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣、氫氣和碳等非金屬單質(zhì)，本單元學(xué)習(xí)的是金屬單質(zhì)，既為下邊溶液、酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，又完成了由單質(zhì)向化合物知識(shí)的過渡。

2、教學(xué)目標(biāo)：我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)。

[知識(shí)與技能]

（1）了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但同時(shí)還需考慮如價(jià)格、資源以及廢料是否易于回收等其它因素。

（2）認(rèn)識(shí)合金類物質(zhì)的優(yōu)良性質(zhì)。

[過程與方法]

（1）通過實(shí)驗(yàn)探究金屬的物理性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

（2）通過討論物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀]

領(lǐng)略金屬材料的奧妙，同時(shí)樹立環(huán)保意識(shí)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究合金的物理性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)方法

根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”的要求我確定的教學(xué)方法有：實(shí)驗(yàn)法；對(duì)簡(jiǎn)單明了的內(nèi)容，我采用指導(dǎo)閱讀法。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生沒有閱讀能力，就不能正確理解書中的字、詞、句的含義和化學(xué)概念，抓不住段落的中心思想，不會(huì)使用教科書，也缺乏閱讀教科書的興趣。這種學(xué)生，即使在課堂上聽懂了，但不能通過閱讀教科書深入理解和鞏固知識(shí)，很快又會(huì)模糊和忘記。所以通過有組織、有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，教材與課堂教學(xué)相配合，既起到課前預(yù)習(xí)的作用，又能使自學(xué)成果在課堂上及時(shí)得到驗(yàn)證，從而增強(qiáng)自學(xué)信心和激發(fā)自學(xué)的樂趣。同時(shí)初中生的學(xué)習(xí)能力還不太高，我采取小循環(huán)、快反饋的教學(xué)步驟。

三、學(xué)法指導(dǎo)

這時(shí)學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，知道和見過很多金屬材料，但對(duì)金屬材料的物理性質(zhì)和用途認(rèn)識(shí)不夠深刻。他們喜歡探究與實(shí)踐，具有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納總結(jié)能力，但知識(shí)面較窄、語言表達(dá)能力較弱，在實(shí)驗(yàn)探究方法、學(xué)習(xí)方法和總結(jié)知識(shí)的系統(tǒng)性、條理性等方面均有欠缺，需在教師的指導(dǎo)下完成。所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用，實(shí)驗(yàn)探究，整理歸納，小組討論及等學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)過程：

【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們你相信嗎？不僅人有記憶能力，一些金屬材料也有記憶能力。

（這樣問是為了激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，學(xué)生身邊有很多用金屬材料制成的物品，對(duì)金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性也很熟悉。如果還用常見的物品導(dǎo)入新課，就不能很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。無生命的東西有記憶能力，這將令她們吃驚，好奇，強(qiáng)烈的想知道金屬材料還用哪些奇怪的性質(zhì)呢？）

用幻燈片展示課本上用鈦—鎳形狀記憶合金制成的人造衛(wèi)星天線的圖片和文字說明。

【自學(xué)指導(dǎo)1】

①金屬材料包括以及它們的。

②、人類最先使用的金屬是，繼而進(jìn)入鐵器時(shí)代，僅在100多年前開始使用。

③、銅是色，金是色。

4、銅和鋁能做電線是利用它們的性，用不銹鋼和鋁做炊具是利用它們的。

這樣設(shè)置問題的原因是1題、知道金屬材料有單質(zhì)和混合物兩類，為下面學(xué)習(xí)合金做好準(zhǔn)備。2題、讓學(xué)生感受化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用。為什么人類先使用銅，再使用鐵，后使用鋁呢？這與金屬的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)。為課題2《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3題、認(rèn)識(shí)純銅的顏色，金的顏色，為下面探究合金的性能做準(zhǔn)備。4題、這是教學(xué)目標(biāo)中學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)。

先讓學(xué)生讀自學(xué)指導(dǎo)，然后讓同學(xué)們帶著問題閱讀。讀完之后回答以上問題。通過自學(xué)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中認(rèn)識(shí)金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性等重要物理性質(zhì)這一學(xué)習(xí)任務(wù)。

【知識(shí)拓展】金屬材料在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用十分廣泛，一些司空見慣的物品中含有金屬材料，他們卻并不知道。我們用的熱水瓶中的瓶膽上也有金屬，是什么呢？香煙紙盒里也有金屬，是什么呢？刷暖氣片用的“銀漆”中也有金屬，是什么呢？通過適當(dāng)拓展，使學(xué)生了解身邊很熟悉的物品中有金屬材料，從而更加體會(huì)到金屬材料的廣泛應(yīng)用，再次激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

【設(shè)問】金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、熔點(diǎn)、硬度等物理性質(zhì)差別很大，決定了它們有不同的用途，它們有哪些不同的用途呢？

先讓學(xué)生閱讀課本第三頁討論部分的內(nèi)容，再看表8—1一些金屬物理性質(zhì)的比較，然后小組內(nèi)討論回答問題。這幾個(gè)問題學(xué)生通過閱讀是能夠回答的，可能有些問題回答的不完整，通過討論從多角度認(rèn)識(shí)問題。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，然后個(gè)別提問，回答問題。

【知識(shí)拓展】電池中汞的作用及危害

作用：電池中的汞能延長(zhǎng)電池的使用壽命

危害：一粒紐扣電池可污染60萬升水，等于一個(gè)人一生的飲水量。一節(jié)電池爛在地里，能夠使一平方米的土地失去利用價(jià)值，所以把一節(jié)節(jié)的廢舊電池說成是“污染小炸彈”一點(diǎn)也不過分。

進(jìn)行這樣的知識(shí)拓展有兩個(gè)目的：1、課本上四個(gè)討論題，并不能得出使用金屬時(shí)要考慮對(duì)環(huán)境是否會(huì)造成污染，無中生有的讓學(xué)生得出結(jié)論，這樣太牽強(qiáng)。2、生活中電池的使用十分普遍，廢舊電池中的汞對(duì)環(huán)境的污染相當(dāng)嚴(yán)重，但很多人并不知道，通過知識(shí)拓展，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從身邊小事做起，保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境。

通過討論和知識(shí)拓展，就能水到渠成的進(jìn)行知識(shí)的歸納總結(jié)了。物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，但還要綜合考慮多種因素，學(xué)生回答后出示幻燈片內(nèi)容。

【設(shè)問】我們學(xué)習(xí)了純金屬，另外一種金屬材料是合金，什么是合金呢？它們有哪些優(yōu)良性能呢？

【自學(xué)指導(dǎo)2】

①什么是合金？

②合金屬于純凈物還是混合物？

③合金中只能含有金屬嗎？

④鋁粉和鐵粉混合在一起，就是合金嗎？

⑤ Fe3O4是合金嗎？

通過這幾個(gè)問題的設(shè)置，目的是讓學(xué)生真正理解什么是合金，如果對(duì)合金的概念能咬文嚼字的理解，這幾個(gè)問題是不難回答的，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生閱讀時(shí)要抓關(guān)鍵字的技巧。學(xué)生閱讀完后，首先讓學(xué)生回答什么是合金。然后回答以上五個(gè)問題。

想一想

把生鐵煉成鋼主要是除去了生鐵中過多的碳元素，你知道“百煉成鋼”所涉及的化學(xué)反應(yīng)嗎？

【情感態(tài)度】同學(xué)們你想學(xué)習(xí)生鐵還是鋼的性格？生鐵經(jīng)過千錘百煉才能成為鋼，在生活和學(xué)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)不畏艱難困苦的捶打，在與困難的搏斗中，你才會(huì)丟棄懦弱，變得更加勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，有鋼的韌性，百折不撓，走向成功。

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】比較合金和純金屬的'硬度

先讓學(xué)生看課本上實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，目的是讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)方法和目的。每個(gè)小組預(yù)先已發(fā)了黃銅片和銅片。先觀察顏色，再相互刻畫。然后找學(xué)生說出觀察到的現(xiàn)象和由現(xiàn)象得出的結(jié)論。

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】把武德合金放入熱水中，觀察它能否熔化，能得出什么結(jié)論？

通過以上兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，同時(shí)突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。

【觀看視頻】比較鉛、錫、焊錫熔點(diǎn)的高低。由于實(shí)驗(yàn)室條件所限，沒有相應(yīng)的材料，該實(shí)驗(yàn)做不成。探究合金的性質(zhì)是本節(jié)課的重點(diǎn)，需要通過多種方法對(duì)重點(diǎn)知識(shí)加深印象和理解。因此補(bǔ)充了這樣一段視頻資料。

8、看常見合金的主要成分、性能和用用途

黃銅

銅、鋅

可塑性好、耐腐蝕

零件、日用品

青銅

銅、錫

耐磨、耐腐蝕

制青銅器

白銅

銅、鎳

光澤好耐磨耐腐蝕

鑄錢幣

不銹鋼

鐵、鉻、鎳

抗腐蝕

炊具、醫(yī)療器械

硬鋁

鋁、銅、鎂、硅

強(qiáng)度、硬度好

制窗戶、飛機(jī)、輪船

以上合金有哪些相同的物理性質(zhì)？你能總結(jié)一下合金與組成它的純金屬相比用哪些優(yōu)良性能？

合金比純金屬強(qiáng)度和硬度更高，抗腐蝕性更好，熔點(diǎn)更低。

【設(shè)問】不銹鋼的抗腐蝕性很強(qiáng)，但還有一種合金它的抗腐蝕性比不銹鋼強(qiáng)的多，并且能夠制造人造骨，在航天、航海等工業(yè)用途廣泛。它是什么金屬材料呢，請(qǐng)同學(xué)們閱讀最后一段。

【學(xué)以致用】

1、K是表示金的純度的指標(biāo)，24K表示純金。那么18K金中金的含量是多少？（）

A、80﹪B、85﹪C、75﹪D、82﹪

2．下列物質(zhì)中，屬于金屬材料的是（）

A、鐵礦石

B、銅

C、氧化鐵

D、碳

3．下列各組物質(zhì)中屬于純凈物的是（）

A、24K金

B、不銹鋼、黃銅

C、生鐵、鋼

D、錢幣、銅鐘

4、鈦和鈦合金是21世紀(jì)的重要金屬材料，它們具有優(yōu)良的性能，如熔點(diǎn)高，密度小，可塑性好，機(jī)械性能好，抗腐蝕能力強(qiáng)，鈦合金與人體很好的“相容性”。根據(jù)它們的主要性能，不合實(shí)際的用途是（）

A、用于核潛艇設(shè)備的制造；B、用于制造航天設(shè)備；C、用來做保險(xiǎn)絲；D、可用來制造人造骨。

5、在日常生活中的炊具和醫(yī)院中的金屬醫(yī)療器械的主要成分。（）

A、白銅合金B(yǎng)、武德合金C、不銹鋼D、青銅

6、垃圾是方錯(cuò)位置的資源，該分類回收，生活中廢棄的鐵鍋，鋁制易拉罐，銅導(dǎo)線等可以歸為一類加以回收，他們屬于。（）

A、氧化物B、化合物C、金屬或合金D、非金屬

板書設(shè)計(jì)

課題1金屬材料

一、金屬的物理性質(zhì)

導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性

二、合金

1、定義：在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬形成的物質(zhì)。

2、優(yōu)點(diǎn)：合金比純金屬強(qiáng)度和硬度更高，抗腐蝕性更好，熔點(diǎn)更低。

金屬材料教案【篇8】

教材分析

本課教材分為四個(gè)部分：

第一部分，了解銅、鐵、鋁的用途。教材首先提出，銅、鐵、鋁是生產(chǎn)生活中常見的材料。許多用品都是用它們制成的。緊接著呈現(xiàn)了鋁制品、鐵制品、銅制品三組插圖。生活中銅、鐵、鋁制品是很常見的，學(xué)生應(yīng)該也很熟悉的，除了教材上所列舉的這些之外，學(xué)生一定還能說出很多來。

第二部分，探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)。分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，研究它們有哪些特點(diǎn)。教材上呈現(xiàn)了四幅插圖分別是連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用小錘敲砸，分別研究的是銅、鐵、鋁的容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展四個(gè)方面的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)還要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)的過程和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，教材上出示了一個(gè)表格，列舉了材料名稱欄（銅、鐵、鋁），做法欄只是為學(xué)生做了個(gè)示范，填寫了“連接到電路上”一欄，剩下的三欄要求學(xué)生補(bǔ)充完整，現(xiàn)象欄空缺，要求學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊作好記錄，這種類型的表格可能是學(xué)生第一次接觸，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生填寫。實(shí)驗(yàn)完后，分析實(shí)驗(yàn)記錄，找出銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)，把結(jié)果記錄下來。這就需要學(xué)生對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析概括，歸納出銅、鐵、鋁三種物體的共同特點(diǎn)。

第三部分，概括金屬的共同特點(diǎn)。教材首先提出問題，在生產(chǎn)生活中，還可以見到哪些和銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)的材料？它們有什么作用？緊接著呈現(xiàn)了鋅制品、鉛制品、錫制品三組插圖，除了教材所列舉的這些之外，學(xué)生能說出具有相同特點(diǎn)的材料，教師都要予以肯定。接下來，教材呈現(xiàn)了一段文字，銅、鐵、鋁以及和它們具有相同特點(diǎn)的材料，都是金屬材料。人們利用金屬的特點(diǎn)，可以制作各種工具、物品，提高工作效率，提高工作水平。在這一部分里，要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維，先找到與銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)（容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展）的材料，再告訴學(xué)生銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點(diǎn)的材料都是金屬材料，由此推想出金屬的共同特點(diǎn)是：容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。

第四部分，利用金屬的特點(diǎn)設(shè)計(jì)作品。就是要求學(xué)生根據(jù)金屬的特點(diǎn)（四個(gè)特點(diǎn)當(dāng)中的任何一個(gè)都可以），設(shè)計(jì)制作一件作品，把自己的設(shè)想寫或畫出來。

教材上也為學(xué)生留出了寫或畫的方框?？梢杂蓪W(xué)生在課堂上設(shè)計(jì)作品，在課外完成作品。

學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生大多喜歡實(shí)驗(yàn)，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)無序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計(jì)劃完成，需教師有效引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道金屬具有容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展等共同特點(diǎn)。

2、經(jīng)歷對(duì)金屬共同特點(diǎn)的探究過程，能利用簡(jiǎn)單的表格整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 3.意識(shí)到人們?cè)谡J(rèn)識(shí)到金屬的共同特點(diǎn)后，就能夠更好的利用金屬為人們服務(wù)

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)金屬的各種特點(diǎn)。 評(píng)價(jià)任務(wù)

通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)銅、鐵、鋁等的特點(diǎn)，進(jìn)而歸納出金屬的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

分組材料：銅絲、鐵絲、鋁絲、砂紙、導(dǎo)線、電池、小燈座、電池夾、小燈泡、燒杯、熱水、小錘子等。

演示材料：金屬制品的實(shí)物及圖片或者視頻資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前了解生活中哪些地方用到了銅、鐵、鋁。

教學(xué)過程

一、了解銅、鐵、鋁的用途

1.銅、鐵、鋁是生產(chǎn)生活中常見的材料。許多用品都是用它們制成的，你能列舉生活中的這三種金屬制品嗎？

2.學(xué)生根據(jù)自己的生活認(rèn)知回答。

3.讓學(xué)生看課本上的鋁制品、鐵制品、銅制品三組插圖：除了這些之外，同學(xué)們?cè)谏钪羞€見過哪些金屬制品呢？

二、探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)

1.下面我們分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，研究它們有哪些特點(diǎn)。 2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上的四幅插圖分別連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用小錘敲砸，認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)。

3.引導(dǎo)同學(xué)們記錄實(shí)驗(yàn)的過程和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，然后填寫課本上的表格，要求學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊作好記錄，教師指導(dǎo)學(xué)生填寫。

4.實(shí)驗(yàn)完后，分析實(shí)驗(yàn)記錄，找出銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)，把結(jié)果記錄下來。

5.小結(jié)：銅、鐵、鋁等金屬有容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展四個(gè)方面的特點(diǎn)。

三、概括金屬的共同特點(diǎn)

1.在生產(chǎn)生活中，還可以見到哪些和銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)的材料？它們有什么作用？

2.除了課本上所列舉的這些之外，請(qǐng)同學(xué)們說說還有哪些具有相同特點(diǎn)的材料。

3.學(xué)生找到與銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)（容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展）的材料。

4.小結(jié)：銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點(diǎn)的材料都是金屬材料，由此推想出金屬的共同特點(diǎn)是：容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。

四、利用金屬的特點(diǎn)設(shè)計(jì)作品

根據(jù)金屬的特點(diǎn)（四個(gè)特點(diǎn)當(dāng)中的任何一個(gè)都可以），設(shè)計(jì)制作一件作品，把自己的設(shè)想寫或畫出來。

教學(xué)反思

1.整體把握本課教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)重點(diǎn)是金屬的共同特點(diǎn)，首先從學(xué)生熟悉的銅、鐵、鋁入手，了解銅、鐵、鋁在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，通過實(shí)驗(yàn)的方法來研究銅、鐵、鋁各有什么特點(diǎn)，再通過比較，找到銅、鐵、鋁的共同特點(diǎn)，然后找一找生產(chǎn)生活中還有哪些材料具有與銅、鐵、鋁相同的特點(diǎn)，最后歸納為它們都是金屬，所以金屬的特點(diǎn)就是容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。從教材編寫來看，是逐步展開了不完全歸納法，從銅、鐵、鋁的個(gè)體特點(diǎn)研究開始，然后找銅、鐵、鋁三個(gè)個(gè)體的共同特點(diǎn)，再找與銅、鐵、鋁有共同特點(diǎn)的物體（這樣的物體越多越好），最后因這些物體都是金屬，所以銅、鐵、鋁所具有的共同特點(diǎn)也是金屬的共同特點(diǎn)。

2.實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)：

一、電路的材料應(yīng)提前檢測(cè)好，避免課堂上又去為檢測(cè)電路而耽擱時(shí)間；

二、教材上用加熱燒杯中的水做傳熱實(shí)驗(yàn)，這樣比直接在酒精燈上加熱金屬會(huì)安全得多，但是，這種方法的弊端是要花去較多的時(shí)間，所以，可以把這個(gè)實(shí)驗(yàn)改成直接把銅、鐵、鋁放進(jìn)熱水中，這樣既安全，又能用較短的時(shí)間見到實(shí)驗(yàn)效果；

三、用小錘敲砸銅、鐵、鋁的實(shí)驗(yàn)，要注意下面要墊上一些硬的物體，特別要注意的是如果在教室里上此課時(shí)，不要影響別的班級(jí)的教學(xué)。使用小錘子也要強(qiáng)調(diào)安全使用的問題；

四、實(shí)驗(yàn)記錄需要教師指導(dǎo)，像教材上所呈現(xiàn)的那樣的表格，學(xué)生可能還是第一次接觸到，所以需要教師指導(dǎo)學(xué)生填寫，教師可以制一個(gè)相同的大表格，在學(xué)生做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)后在黑板上示范填寫一個(gè)，講解記錄方法，其他的由學(xué)生自己記錄。

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金屬材料課件14篇

我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“金屬材料課件”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

金屬材料課件【篇1】

教材分析

本課教材分為四個(gè)部分：

第一部分，了解銅、鐵、鋁的用途。教材首先提出，銅、鐵、鋁是生產(chǎn)生活中常見的材料。許多用品都是用它們制成的。緊接著呈現(xiàn)了鋁制品、鐵制品、銅制品三組插圖。生活中銅、鐵、鋁制品是很常見的，學(xué)生應(yīng)該也很熟悉的，除了教材上所列舉的這些之外，學(xué)生一定還能說出很多來。

第二部分，探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)。分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，研究它們有哪些特點(diǎn)。教材上呈現(xiàn)了四幅插圖分別是連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用小錘敲砸，分別研究的是銅、鐵、鋁的容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展四個(gè)方面的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)還要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)的過程和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，教材上出示了一個(gè)表格，列舉了材料名稱欄（銅、鐵、鋁），做法欄只是為學(xué)生做了個(gè)示范，填寫了“連接到電路上”一欄，剩下的三欄要求學(xué)生補(bǔ)充完整，現(xiàn)象欄空缺，要求學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊作好記錄，這種類型的表格可能是學(xué)生第一次接觸，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生填寫。實(shí)驗(yàn)完后，分析實(shí)驗(yàn)記錄，找出銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)，把結(jié)果記錄下來。這就需要學(xué)生對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析概括，歸納出銅、鐵、鋁三種物體的共同特點(diǎn)。

第三部分，概括金屬的共同特點(diǎn)。教材首先提出問題，在生產(chǎn)生活中，還可以見到哪些和銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)的材料？它們有什么作用？緊接著呈現(xiàn)了鋅制品、鉛制品、錫制品三組插圖，除了教材所列舉的這些之外，學(xué)生能說出具有相同特點(diǎn)的材料，教師都要予以肯定。接下來，教材呈現(xiàn)了一段文字，銅、鐵、鋁以及和它們具有相同特點(diǎn)的材料，都是金屬材料。人們利用金屬的特點(diǎn)，可以制作各種工具、物品，提高工作效率，提高工作水平。在這一部分里，要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維，先找到與銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)（容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展）的材料，再告訴學(xué)生銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點(diǎn)的材料都是金屬材料，由此推想出金屬的共同特點(diǎn)是：容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。

第四部分，利用金屬的特點(diǎn)設(shè)計(jì)作品。就是要求學(xué)生根據(jù)金屬的特點(diǎn)（四個(gè)特點(diǎn)當(dāng)中的任何一個(gè)都可以），設(shè)計(jì)制作一件作品，把自己的設(shè)想寫或畫出來。

教材上也為學(xué)生留出了寫或畫的方框?？梢杂蓪W(xué)生在課堂上設(shè)計(jì)作品，在課外完成作品。

學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生大多喜歡實(shí)驗(yàn)，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)無序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計(jì)劃完成，需教師有效引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道金屬具有容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展等共同特點(diǎn)。

2、經(jīng)歷對(duì)金屬共同特點(diǎn)的探究過程，能利用簡(jiǎn)單的表格整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 3.意識(shí)到人們?cè)谡J(rèn)識(shí)到金屬的共同特點(diǎn)后，就能夠更好的利用金屬為人們服務(wù)

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)金屬的各種特點(diǎn)。 評(píng)價(jià)任務(wù)

通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)銅、鐵、鋁等的特點(diǎn)，進(jìn)而歸納出金屬的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

分組材料：銅絲、鐵絲、鋁絲、砂紙、導(dǎo)線、電池、小燈座、電池夾、小燈泡、燒杯、熱水、小錘子等。

演示材料：金屬制品的實(shí)物及圖片或者視頻資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前了解生活中哪些地方用到了銅、鐵、鋁。

教學(xué)過程

一、了解銅、鐵、鋁的用途

1.銅、鐵、鋁是生產(chǎn)生活中常見的材料。許多用品都是用它們制成的，你能列舉生活中的這三種金屬制品嗎？

2.學(xué)生根據(jù)自己的生活認(rèn)知回答。

3.讓學(xué)生看課本上的鋁制品、鐵制品、銅制品三組插圖：除了這些之外，同學(xué)們?cè)谏钪羞€見過哪些金屬制品呢？

二、探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)

1.下面我們分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，研究它們有哪些特點(diǎn)。 2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上的四幅插圖分別連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用小錘敲砸，認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)。

3.引導(dǎo)同學(xué)們記錄實(shí)驗(yàn)的過程和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，然后填寫課本上的表格，要求學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊作好記錄，教師指導(dǎo)學(xué)生填寫。

4.實(shí)驗(yàn)完后，分析實(shí)驗(yàn)記錄，找出銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)，把結(jié)果記錄下來。

5.小結(jié)：銅、鐵、鋁等金屬有容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展四個(gè)方面的特點(diǎn)。

三、概括金屬的共同特點(diǎn)

1.在生產(chǎn)生活中，還可以見到哪些和銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)的材料？它們有什么作用？

2.除了課本上所列舉的這些之外，請(qǐng)同學(xué)們說說還有哪些具有相同特點(diǎn)的材料。

3.學(xué)生找到與銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)（容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展）的材料。

4.小結(jié)：銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點(diǎn)的材料都是金屬材料，由此推想出金屬的共同特點(diǎn)是：容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。

四、利用金屬的特點(diǎn)設(shè)計(jì)作品

根據(jù)金屬的特點(diǎn)（四個(gè)特點(diǎn)當(dāng)中的任何一個(gè)都可以），設(shè)計(jì)制作一件作品，把自己的設(shè)想寫或畫出來。

教學(xué)反思

1.整體把握本課教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)重點(diǎn)是金屬的共同特點(diǎn)，首先從學(xué)生熟悉的銅、鐵、鋁入手，了解銅、鐵、鋁在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，通過實(shí)驗(yàn)的方法來研究銅、鐵、鋁各有什么特點(diǎn)，再通過比較，找到銅、鐵、鋁的共同特點(diǎn)，然后找一找生產(chǎn)生活中還有哪些材料具有與銅、鐵、鋁相同的特點(diǎn)，最后歸納為它們都是金屬，所以金屬的特點(diǎn)就是容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。從教材編寫來看，是逐步展開了不完全歸納法，從銅、鐵、鋁的個(gè)體特點(diǎn)研究開始，然后找銅、鐵、鋁三個(gè)個(gè)體的共同特點(diǎn)，再找與銅、鐵、鋁有共同特點(diǎn)的物體（這樣的物體越多越好），最后因這些物體都是金屬，所以銅、鐵、鋁所具有的共同特點(diǎn)也是金屬的共同特點(diǎn)。

2.實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)：

一、電路的材料應(yīng)提前檢測(cè)好，避免課堂上又去為檢測(cè)電路而耽擱時(shí)間；

二、教材上用加熱燒杯中的水做傳熱實(shí)驗(yàn)，這樣比直接在酒精燈上加熱金屬會(huì)安全得多，但是，這種方法的弊端是要花去較多的時(shí)間，所以，可以把這個(gè)實(shí)驗(yàn)改成直接把銅、鐵、鋁放進(jìn)熱水中，這樣既安全，又能用較短的時(shí)間見到實(shí)驗(yàn)效果；

三、用小錘敲砸銅、鐵、鋁的實(shí)驗(yàn)，要注意下面要墊上一些硬的物體，特別要注意的是如果在教室里上此課時(shí)，不要影響別的班級(jí)的教學(xué)。使用小錘子也要強(qiáng)調(diào)安全使用的問題；

四、實(shí)驗(yàn)記錄需要教師指導(dǎo)，像教材上所呈現(xiàn)的那樣的表格，學(xué)生可能還是第一次接觸到，所以需要教師指導(dǎo)學(xué)生填寫，教師可以制一個(gè)相同的大表格，在學(xué)生做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)后在黑板上示范填寫一個(gè)，講解記錄方法，其他的由學(xué)生自己記錄。

金屬材料課件【篇2】

一、金屬與氧氣的反應(yīng)

2Mg+O2

2MgO

4Al+3O2

2Al2O3

3Fe+2O2

點(diǎn)燃

Fe3O4

2Cu+O2

加熱

2CuO

Au不與氧氣反應(yīng)

金屬活動(dòng)性：Mg、Al＞Fe、Cu＞Au

二、金屬與酸的反應(yīng)

Mg+2HCl==MgCl2+H2↑

Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑

Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑

Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑

Fe+2HCl==FeCl2+H2↑

Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑

Cu不與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)

金屬活動(dòng)性：Mg＞Zn＞Fe＞Cu

三、置換反應(yīng)：A+BC→AC+B

【教學(xué)資源】

鞏固練習(xí)

基礎(chǔ)題

1.鋁在一百多年里產(chǎn)量得到大幅度的提高，并被廣泛地使用，原因之一就是鋁的抗腐蝕性能好。鋁具有良好抗腐蝕性能的原因是

A.鋁的化學(xué)性質(zhì)不活潑

B.鋁不與酸、堿反應(yīng)

C.鋁常溫下不與氧氣反應(yīng)

D.鋁表面生成一層致密的氧化鋁保護(hù)膜

2.芯片是電腦、“智能”加點(diǎn)的核心部件，它是用高純度硅制成的。下面是生產(chǎn)單質(zhì)硅過程中的一個(gè)重要反應(yīng)：SiO2+2C高溫Si+2CO↑，該反應(yīng)的基本類型是

A．化合反應(yīng)

B．分解反應(yīng)

C．置換反應(yīng)

D．復(fù)分解反應(yīng)

3.下列化學(xué)方程式正確的是

A.2Fe+6HCl====2FeCl3+3H2↑

2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O

C.CaCO3+HCl====CaCl+CO2↑+H2O

D.Mg+O2MgO

4.面對(duì)紛繁復(fù)雜的化學(xué)變化，如果我們逐個(gè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，時(shí)間上不允許，同時(shí)也不便于尋找規(guī)律，因此有必要對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類學(xué)習(xí)。下列反應(yīng)屬于置換反應(yīng)類型的是

A.Fe+2AgNO3====Fe(NO3)2+2Ag

B.3Fe+2O2Fe3O4

C.CH4+2O2CO2+2H2O

D.2HgO2Hg+O2↑

5.寫出下列變化的化學(xué)反應(yīng)方程式。

（1）用砂紙打磨過的鋁片放置在空氣中：_________________________________。

（2）鐵釘在稀硫酸溶液中：_____________________________________________。

6.“金、銅、鐵、鋅”，根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷，不能與鹽酸反應(yīng)的金屬是

（填化學(xué)式）。世界上常用黃金作金融儲(chǔ)備、貨幣等，其原因是。

提高題

7.相同質(zhì)量的M、N兩種活潑金屬，分別與足量質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸反應(yīng)（M、N在生成物中均為+2價(jià)），生成H2質(zhì)量和反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系如右圖。下列敘述正確的是

A．金屬的活潑性N＞M

B．兩個(gè)反應(yīng)生成H2的體積相等

C．相對(duì)原子質(zhì)量N＞M

D．兩個(gè)反應(yīng)消耗鹽酸的質(zhì)量一定相等

8.小明同學(xué)用6.5g不純的鋅粉與足量鹽酸完全反應(yīng)，收集到H2的質(zhì)量0.205g。已知其中只含有另一種金屬雜質(zhì)。這種金屬雜質(zhì)不可能是下列物質(zhì)中的

A.鐵

B.鋁

C.銅

D.鎂

9.廢舊手機(jī)的某些部件中含有Mg、Al、Cu等金屬，為了回收重金屬，將舊手機(jī)的部件粉碎并浸入足量稀硫酸中充分反應(yīng)過濾，所得固體中含有的金屬是

A.Mg、Al

B.Cu

C.Al、Cu

D.Mg、Cu

10.我國約在南北朝時(shí)就開始冶煉黃銅，黃銅是銅和鋅的合金（Cu-Zn），它可用來制造電器零件及日用品。小華利用一瓶稀鹽酸和相關(guān)的儀器，測(cè)定黃銅樣品的組成（不考慮黃銅中的其他雜質(zhì)）。將30mL稀鹽酸分三次加入到10g黃銅樣品粉末中，每次充分反應(yīng)后，測(cè)定生成氫氣的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)見下表：

第一次

第二次

第三次

連續(xù)加入鹽酸的體積/mL

10

10

10

生成氫氣的質(zhì)量/g

0.08

0.08

0.04

（1）從上表數(shù)據(jù)分析，小華用10g合金粉末總共收集到氫氣_______g；

（2）求該合金中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

【教學(xué)評(píng)價(jià)】

本節(jié)內(nèi)容知識(shí)貼近生活，是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容。我先從問題引入，我向同學(xué)們尋求幫助，“老師的一位朋友在網(wǎng)上買了一條金手鏈，但不知道真的還是假的，如何幫他鑒別？”很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，已經(jīng)做過鎂條、鐵絲等與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，因此，我讓學(xué)生回顧之前實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，講授金屬與氧氣反應(yīng)的內(nèi)容時(shí)，我采用圖片展示的方法，既形象又提高課堂效率。

在學(xué)習(xí)金屬與酸反應(yīng)知識(shí)之前，向?qū)W生提出問題：“你家庭廚房中盛放醋的容器是什么材料的呢？能用鐵或鋁罐裝嗎？豬腳煲姜醋能用鐵鍋或者鋁鍋嗎？”引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究金屬能否與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，我將學(xué)生分成A、B兩大組來做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，A組（1-3小組）同學(xué)做金屬與稀鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，B組（4-6小組）同學(xué)做金屬與稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，可以提高課堂效率。學(xué)生通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，討論交流，填寫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寫出方程式，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

化學(xué)源于生活，也應(yīng)回歸于生活。讓學(xué)生回答老師之前提出的問題：“你家庭廚房中盛放醋的容器是什么材料的呢？能用鐵或鋁罐裝嗎？豬腳煲姜醋能用鐵鍋或者鋁鍋嗎？”

“老師的一位朋友在網(wǎng)上買了一條金手鏈，但不知道真的還是假的，如何幫他鑒別？”首尾呼應(yīng)，鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

本節(jié)課的不足之處在于學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，探究實(shí)驗(yàn)所花時(shí)間太長(zhǎng)，再加上有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是特別明顯，使得本節(jié)課的課堂容量有些過大，從而導(dǎo)致本節(jié)課時(shí)間有些不充足，造成后面沒有充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)反饋。

教學(xué)傳授過程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，只有認(rèn)真地進(jìn)行總結(jié)，才能在今后的教學(xué)中得到不斷的完善，水平才能得到提高！努力改進(jìn)不足，提高自己的教學(xué)能力水平。

金屬材料課件【篇3】

【教材分析】

鋁是一種非常重要的金屬，鋁單質(zhì)及其合金在生產(chǎn)和生活中的用途廣泛，鋁及其化合物的性質(zhì)是高中階段的重要知識(shí)點(diǎn)，本節(jié)內(nèi)容可以進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)金屬元素及其化合物知識(shí)的認(rèn)識(shí)，給他們一個(gè)更為廣闊的認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的空間，也為后面學(xué)習(xí)元素周期律和元素周期表打下基礎(chǔ)。同時(shí)讓學(xué)生了解金屬及其合金在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活等方面的重要應(yīng)用，認(rèn)識(shí)鋁的物理、化學(xué)性質(zhì)與應(yīng)用之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

【學(xué)情分析】

鋁是日常生活中常用的一種金屬，也是學(xué)生接觸比較多的一種金屬元素，在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了鈉、鎂、鐵等金屬單質(zhì)，因此，學(xué)生學(xué)起來會(huì)有一種熟悉感。教學(xué)過程中，充分利用好這一資源，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【設(shè)計(jì)思路】

本節(jié)課主要采取實(shí)驗(yàn)、探究、啟發(fā)教學(xué)方法，目的是讓學(xué)生對(duì)鋁的性質(zhì)能認(rèn)識(shí)得更深入、更透徹，同時(shí)，提高他們分析問題、解決問題的能力。對(duì)于鋁的物理性質(zhì)及鋁與酸的反應(yīng)，采用新舊知識(shí)對(duì)比的方法，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移、拓展的能力。對(duì)于鋁與氧氣、鋁與氫氧化鈉及鋁熱反應(yīng)，主要采用的是實(shí)驗(yàn)探究的方法，一方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。最后的活動(dòng)與探究是為了提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問題的能力而設(shè)置的。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：了解鋁的物理性質(zhì)；掌握鋁的化學(xué)性質(zhì)。

過程與方法：增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，加深對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：加深學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：鋁的還原性，氧化鋁和氫氧化鋁的性質(zhì)

難點(diǎn)：鋁及其化合物的特性。

【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況 設(shè)計(jì)意圖

通過鋁的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引入主題。

【引言】在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的110多種元素中，大約有4/5是金屬。金屬在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，起著非常重要的作用。如：青銅時(shí)代、鐵器時(shí)代在歷史上都留下光輝的一頁。鋼鐵是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)，即使在新材料層出不窮的今天，金屬仍然有它不可取代的地位。我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到各種各樣的金屬，因此，了解金屬的'性質(zhì)是非常有必要的。

【展示】“神舟六號(hào)”載人飛船成功發(fā)射的圖片

【設(shè)問】飛船艙體的成分有什么？

【展示】身邊的鋁制品

【提問】誰還能列舉一些你見過的鋁制品？

【課題引入】鋁的性質(zhì)對(duì)用途起很大作用。這節(jié)課我們一起探討鋁的性質(zhì)。

【回答】有鋁。

【回答】包裝用的鋁箔；化學(xué)反應(yīng)器；醫(yī)療器械；太陽能灶；航空航天材料等。 激發(fā)學(xué)生的愛國情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。體會(huì)化學(xué)的實(shí)用性。

學(xué)生根據(jù)閱讀和觀察歸納鋁的物理性質(zhì)。

通過演示實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)鋁和氧氣的反應(yīng)。

【板書】第二節(jié) 鋁 金屬材料

一、鋁的物理性質(zhì)

【引導(dǎo)】根據(jù)課本鋁的用途和觀察說出鋁的物理性質(zhì)。

【板書】顏色：銀白色；狀態(tài)：固態(tài)；密度：較小；導(dǎo)電性：良好；導(dǎo)熱性：良好；延展性：良好；熔點(diǎn)：較低（660.4℃）。

【提問】鋁是典型的金屬，你能推測(cè)它具有哪些化學(xué)性質(zhì)？

【追問】能否從實(shí)質(zhì)分析鋁為什么可能具有這樣的性質(zhì)？

【講述】我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證鋁的化學(xué)性質(zhì)。

【板書】二、鋁單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)

1、與非金屬的反應(yīng)

【演示實(shí)驗(yàn)】鋁和氧氣的反應(yīng)

（1）將鋁箔在空氣中用酒精燈點(diǎn)燃

（2）將鋁粉灑向酒精燈火焰

（3）將鋁箔放入純氧中點(diǎn)燃

【引導(dǎo)】加熱打磨后的鋁片，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不同。說明氧化鋁薄膜對(duì)鋁的保護(hù)作用。鋁粉在酒精燈上的燃燒，發(fā)現(xiàn)改變實(shí)驗(yàn)條件會(huì)改變實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。鋁易與氧結(jié)合，鋁還能奪去金屬氧化物中的氧。

【板書】4Al+ 3O2=== 2 Al2O3

【追問】鋁很容易與氧氣反應(yīng)，為什么生活中有很多鋁制品？

【小結(jié)】鋁不但可以與氧氣反應(yīng)，還能與其它非金屬單質(zhì)反應(yīng)。（如Cl2等）

【回答】顏色：銀白色；狀態(tài)：固態(tài)；密度：較?。粚?dǎo)電性：良好；導(dǎo)熱性：良好；延展性：良好；熔點(diǎn)：較低。

【思考】金屬活動(dòng)順序表中鋁是較活潑的金屬，具有金屬的通性：與非金屬反應(yīng)、與酸反應(yīng)、金屬間的置換等。

【回答】化合價(jià)的角度，鋁有還原性，可以與氧化劑反應(yīng)。

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、思考分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并討論得出結(jié)論。

書寫方程式

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】

（1）只熔化不燃燒

（2）鋁粉燃燒，發(fā)出耀眼的點(diǎn)點(diǎn)星光。

（3）鋁箔劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，生成白色固體。

【討論】鋁制品表面可形成一層致密的氧化物薄膜，具有抗腐蝕性。

寫方程式：

2Al+3Cl2＝2AlCl3

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用化學(xué)思維方式來分析問題。訓(xùn)練學(xué)生類比、分析、綜合的能力，鞏固氧化還原反應(yīng)的知識(shí)。

在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)特殊現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生求知欲，引出新知識(shí)。

通過比較引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)反應(yīng)條件的重要性。

鋁熱反應(yīng) 【板書】2、與某些金屬氧化物反應(yīng)

【演示實(shí)驗(yàn)】鋁熱反應(yīng)

【追問】該現(xiàn)象說明什么？

【設(shè)問】該反應(yīng)成為鋁熱反應(yīng)，鋁熱反應(yīng)在實(shí)際生產(chǎn)中有什么應(yīng)用？

【板書】（1）制備某些高熔點(diǎn)金屬單質(zhì)

4Al+3MnO2 === 2Al2O3+3Mn

2Al+Cr2O3 === Al2O3+2Cr

（2）焊接鋼軌

2Al+ Fe2O3 == Al2O3+ 2Fe 觀察并寫出方程式，標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。

2Al+ Fe2O3 == Al2O3+ 2Fe

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】有耀眼的白光，并有熔融物生成。

【回答】鋁可以置換出金屬，該反應(yīng)放熱。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。了解鋁的廣泛應(yīng)用，體會(huì)化學(xué)的實(shí)用性。

通過學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、得出結(jié)論

【板書】3、與酸反應(yīng)

2Al+6HCl==2AlCl3+3H2↑

【思考】鋁還能與哪些酸發(fā)生類似的反應(yīng)？

【強(qiáng)調(diào)】鋁在濃硫酸、濃硝酸中常溫下象鐵一樣鈍化，生成一層至密的氧化膜。

【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】鋁表面有氣泡產(chǎn)生；鋁片逐漸溶解；試管壁發(fā)熱；反應(yīng)一開始比較慢，后來逐漸加快

【討論】稀硫酸、醋酸等，所以鋁鍋不能用來盛食醋。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教育。

演示鋁與NaOH溶液反應(yīng)

【演示實(shí)驗(yàn)】鋁與NaOH溶液反應(yīng)

【板書】4、與強(qiáng)堿的反應(yīng)

2Al+2NaOH+2H2O=2Na[Al(OH)4]+ 3H2↑

【說明】鋁是一種兩性金屬 觀察、分析實(shí)驗(yàn)

【現(xiàn)象】鋁溶解，產(chǎn)生氣泡。 激發(fā)學(xué)生的求知欲。

總結(jié) 【總結(jié)】通過上述學(xué)習(xí)，我們知道鋁既能與強(qiáng)酸溶液反應(yīng)，又能與強(qiáng)堿溶液反應(yīng)，即鋁既具有金屬性，又具有非金屬性，是一種兩性金屬。但從氧化還原觀點(diǎn)分析鋁具有還原性。 領(lǐng)悟、記錄。 促進(jìn)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

【例題】?jī)煞蒌X粉，第一份和足量氫氧化鈉溶液反應(yīng)，第二份和足量鹽酸反應(yīng)。如在相同條件下放出等體積的氣體，則兩份鋁粉的質(zhì)量比為 。

解析：鋁分別和氫氧化鈉、鹽酸反應(yīng)的方程式如下：

2Al + 2NaOH + 2H2O = 2NaAlO2 + 3H2↑

2Al + 6HCl = 2AlCl3 + 3H2↑

由化學(xué)方程式可知，只要在酸、堿用量足夠的情況下，生成H2的多少?zèng)Q定于參加反應(yīng)的鋁的多少。生成相同物質(zhì)的量的H2, 消耗掉鋁的質(zhì)量相同。

答案：1∶1

【課堂練習(xí)】

1、下列用途主要體現(xiàn)鋁的物理性質(zhì)的是

①家用鋁鍋 ②盛濃硝酸的容器 ③制導(dǎo)線 ④焊接鋼軌 ⑤包裝鋁箔 ⑥煉鋼的脫氧機(jī) ⑦做防銹油漆

A.①②③④ B.⑥⑦ C.①③⑤ D.②④⑥

2、下列有關(guān)廚房鋁制品的使用中，你認(rèn)為合理的是

A.盛放食醋 B.燒煮開水

C.用金屬絲擦洗表面的污垢 D.用堿水洗滌

3、由鋅、鐵、鎂、鋁四種金屬中的兩種組成的混合物10g，與足量的鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的氫氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下為11.2L，則混合物中一定含有的金屬

A.鋅 B.鐵 C.鋁 D.鎂

【課堂檢測(cè)】

1、屬于鋁熱反應(yīng)的是

A.Al+HCl B.Al+H2SO4 C.Al+MgO D.Al+WO3

2、鋁制品比鐵制品在空氣中不易被銹蝕，原因是

A.鋁的金屬性比鐵弱 B.鋁的密度比鐵的密度小

C.鋁在空氣中易與氧氣形成一層致密的氧化膜

D.鋁不能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

3、下列離子方程式書寫正確的是

A.燒堿溶液與小蘇打溶液反應(yīng)：OH－＋HCO3－ H2O＋CO2↑

B.鋁粉與燒堿溶液反應(yīng)：2Al＋2OH－＋H2O 2AlO2－＋2H2↑

C.氯化亞鐵溶液中滴加氯水：2Fe2＋＋Cl2 2Fe3＋＋2Cl－

D.氯氣通入冷的氫氧化鈉溶液中：

2Cl2＋2OH－ 3Cl－＋ClO－＋H2O

4、將等質(zhì)量的鈉、鎂、鋁分別投入足量的鹽酸中，完全反應(yīng)后產(chǎn)生的氫氣最多的是

A、鋁 B、鎂 C、鈉 D、一樣多

5、除去鎂粉中含有的少量鋁粉，可選用的試劑是

A .鹽酸 B .NaOH溶液 C .硝酸 D .氨水

【課后作業(yè)】課本課后1、2.

【課堂反思】

本節(jié)課主要采取實(shí)驗(yàn)、探究、啟發(fā)教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)鋁的性質(zhì)能認(rèn)識(shí)得更深入、更透徹，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，加深學(xué)生對(duì)“外因通過內(nèi)因起作用”的辨證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。在課堂環(huán)節(jié)中注重學(xué)生的主體地位，教師引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)中。

【專家點(diǎn)評(píng)】

1、教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和三維目標(biāo)要求；定位準(zhǔn)確，符合單元教學(xué)要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，有利于學(xué)生發(fā)展。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)、詳略處理得當(dāng)；在正確理解教材、抓住教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理有效地開發(fā)課程資源；教學(xué)過程安排合理、科學(xué)、和諧。

3、合理運(yùn)用教具、學(xué)具及先進(jìn)的教學(xué)手段。

4、課后能認(rèn)真對(duì)照課標(biāo)圍繞“教了什么”、“怎么教的”“為什么這樣教”進(jìn)行反思，找出差距，明確整改方向和目標(biāo)。

5、備課認(rèn)真充分，體現(xiàn)規(guī)范性、實(shí)用性、創(chuàng)新性和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度；作業(yè)設(shè)計(jì)量適質(zhì)優(yōu)，體現(xiàn)鞏固性、層次性和開放性。

金屬材料課件【篇4】

關(guān)于無機(jī)非金屬材料專業(yè)方向動(dòng)態(tài)課程體系設(shè)計(jì)與教學(xué)改革探究論文

一、無機(jī)非金屬材料專業(yè)教學(xué)環(huán)境

生源現(xiàn)狀：由于學(xué)生和家長(zhǎng)在高考時(shí)，對(duì)無機(jī)非金屬材料專業(yè)相關(guān)知識(shí)了解甚少，導(dǎo)致該專業(yè)超過喜歡，又缺乏了解和熱情。四年學(xué)習(xí)中，相當(dāng)部分學(xué)生選修計(jì)算機(jī)、電子信息、通信工程等第二學(xué)位，心思根本不在主業(yè)上，甚至將主業(yè)放棄，并打算畢業(yè)后改考或改作第二學(xué)位專業(yè)工作。另一方面，專業(yè)方向課授課一般都安排在第七學(xué)期，此時(shí)正值大四學(xué)生考研、找工作的關(guān)鍵時(shí)期，使得專業(yè)方向課教學(xué)變得十分艱難。

就業(yè)現(xiàn)狀：傳統(tǒng)無機(jī)非金屬材料主要包括水泥、玻璃、陶瓷、石墨等多個(gè)領(lǐng)域。在這些行業(yè)中，目前，就業(yè)率較高的是水泥行業(yè)，這主要取決于國家大氣候的影響，其它幾個(gè)行業(yè)就業(yè)率相對(duì)較低，這也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)主要原因。新專業(yè)方向課主要是指科學(xué)含量高、技術(shù)先進(jìn)、社會(huì)急需的科研方向或領(lǐng)域相關(guān)的技術(shù)，如：半導(dǎo)體材料與器件、光電信息材料與器件、電工電子材料與器件等。由于這些技術(shù)現(xiàn)階段處于研究推廣時(shí)期，尚未普及，正在形成大規(guī)模生產(chǎn)格局，急需大量人才，因而就業(yè)率一直很高。

二、動(dòng)態(tài)專業(yè)方向課程體系設(shè)計(jì)

本科生專業(yè)方向課程體系、教學(xué)方法、手段和教學(xué)內(nèi)容的改革，必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的要求，必須從整體人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式的要求，更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系。加強(qiáng)課程與課程體系間邏輯上和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系是我們?cè)O(shè)置新型無機(jī)非金屬材料專業(yè)方向課程體系的指導(dǎo)思想。同時(shí)，考慮專業(yè)的發(fā)展歷史與特點(diǎn)，在三次教學(xué)改革與課程體系調(diào)整的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第四次調(diào)整。新設(shè)置的專業(yè)方向課程體系在保有傳統(tǒng)的電工、光電信息材料特色的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大專業(yè)方向，新增生物材料方向。動(dòng)態(tài)專業(yè)方向課程體系改革方案。

三、專業(yè)方向課教學(xué)內(nèi)容的改革(以B方向?yàn)槔?

1.專業(yè)理論課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與改革

B方向教學(xué)目的是培養(yǎng)在光電信息材料制造行業(yè)從事光電信息材料設(shè)計(jì)、制造、組織生產(chǎn)、管理等高級(jí)工程技術(shù)人才。授課對(duì)象以無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)本科生為主，同時(shí)，作為高分子材料本科生選修科目?，F(xiàn)階段B方向主要講授三門課程：“光纖光纜制造技術(shù)與材料制造”、“光纜設(shè)備與測(cè)試技術(shù)”、“光通訊技術(shù)”。學(xué)時(shí)分配為結(jié)構(gòu)、種類及特點(diǎn)和應(yīng)用;光纖光纜的基本概念及物理解釋，光纖導(dǎo)光及傳輸原理和相應(yīng)的電磁場(chǎng)、電磁波理論及光學(xué)射線理論;光纖光纜結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與計(jì)算;光纖光纜制造技術(shù)與設(shè)備;光纖光纜材料制造;光纖光纜性能測(cè)試與測(cè)試設(shè)備;光纖通信理論及網(wǎng)絡(luò)技術(shù);光纖通信網(wǎng)絡(luò)中光電邏輯器件;光纖網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)與類型、特點(diǎn)、設(shè)計(jì)與計(jì)算;全光通信技術(shù)與光孤子通信等等。在短短的技術(shù)更新的周期呈現(xiàn)越來越短的趨勢(shì)，新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮，令人眼花繚亂，目不睱接，尤其是光纖技術(shù)更是日新月異。在這樣的大氣候下，如何將光纖光纜領(lǐng)域的最新技術(shù)與基礎(chǔ)理論知識(shí)全面系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，在要求的72理論學(xué)時(shí)內(nèi)，困難可想而知。在這樣的內(nèi)外教學(xué)環(huán)境下，為更好地完成教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)要求的教學(xué)效果，充分利用有限的教學(xué)環(huán)節(jié)是非常必要的。因此在教學(xué)方法和內(nèi)容的安排上，主要從幾個(gè)方面入手：

(基本概念、原理和設(shè)計(jì)計(jì)算等理論性強(qiáng)的內(nèi)容;(3)對(duì)涉及理論知識(shí)較少的內(nèi)容安排學(xué)生自修，教師要列出需要弄清楚的問題，要求學(xué)生有目的地自主學(xué)習(xí);(4)對(duì)于涉及的光纖光纜制造部分的內(nèi)容課堂僅安排2-3次課，主要利用在4周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間到相應(yīng)的生產(chǎn)企業(yè)實(shí)地學(xué)習(xí)，這樣更直觀更易講解和接受，效果更好;(5)實(shí)際動(dòng)手能力要求強(qiáng)的內(nèi)容，如光纖光纜性能測(cè)試，則安排在實(shí)驗(yàn)課時(shí)完成;(6)有關(guān)光纖光纜技術(shù)的最新發(fā)展，則要求學(xué)生在課余時(shí)間查找資料并寫出總結(jié)報(bào)告;(7)光纖光纜結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與計(jì)算及材料制造的相關(guān)內(nèi)容在課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中完成。

將集中的授課內(nèi)容，分散到若干個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，化整為零，這樣的安排結(jié)果使得學(xué)生既可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到有關(guān)光纖光纜設(shè)計(jì)、制造、測(cè)試及光纖通信的理論知識(shí)，又能及時(shí)了解掌握國內(nèi)外最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)，實(shí)際設(shè)計(jì)、生產(chǎn)組織、制造能力和動(dòng)手能力也得到了煅煉，對(duì)培養(yǎng)工程類人才是非常有效的。

2.開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及方式

對(duì)高年級(jí)大三、大四學(xué)生，為使他們盡快接觸專業(yè)，設(shè)置光電信息材料方向開放實(shí)驗(yàn)，采用不同的學(xué)習(xí)研究方式，滿足不同學(xué)生的需要。對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)、生產(chǎn)組織、制造能力和動(dòng)手能力進(jìn)行切實(shí)的鍛煉，夯實(shí)基礎(chǔ)，這種教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)工程類人才是非常有效的。

目前開放實(shí)驗(yàn)的題目有Cu-Cr/SiO綠色熒光新材料的'分子設(shè)計(jì)合成與發(fā)光性能研究、納米結(jié)構(gòu)二氧化硅空心球的制備及在低介電常數(shù)材料中的應(yīng)用、碳納米管/HAP復(fù)合陶瓷力學(xué)性能的研究”。通過開放實(shí)驗(yàn)的開展，使本科生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力得到充分提高和展示。

四、教學(xué)方法與手段的改革

每門課程必須有一套適合本門課程教學(xué)并行之有效的方法，才能顯著地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為多數(shù)學(xué)生所接受。教學(xué)過程中，充分注意應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多種素材輔助教學(xué);注重采用啟發(fā)式、互動(dòng)式、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，課堂互動(dòng)只是一種形式，關(guān)鍵是要開展研究型教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。素材資源在教學(xué)過程中發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的優(yōu)勢(shì)，在強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率上取得了顯著成效。以素材資源庫為基礎(chǔ)開發(fā)的“光纖光纜與制造技術(shù)”助學(xué)課件、試題庫與精品課程網(wǎng)站用于教學(xué)過程中。利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)教學(xué)補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足和局限，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，并注意培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的技能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。

五、結(jié)束語

無機(jī)非金屬材料工程是一門高新尖技術(shù)，是傳統(tǒng)與新興互滲的一門學(xué)科，涉及多學(xué)科交叉，多領(lǐng)域合作，發(fā)展速猛，若要無機(jī)非金屬材料專業(yè)方向課程體系、培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段與國際無機(jī)非金屬材料技術(shù)的發(fā)展速度相適應(yīng)，課程體系、教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革必須要不斷地深化，只有這樣，我們才能培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)，適應(yīng)21世紀(jì)需要的無機(jī)非金屬材料專業(yè)的高級(jí)工程技術(shù)人才。

金屬材料課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

(1)通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系;

(2)了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但還需要考慮其他因素，如價(jià)格、資源、回收等;

(3) 認(rèn)識(shí)合金，知道生鐵和鋼等重要的合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。

過程與方法：

(1)學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。

(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

(2)樹立事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，逐步形成合理使用物質(zhì)的觀念。

(3)樹立為社會(huì)進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

(1)金屬材料的物理性質(zhì)。

(2)物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)別物質(zhì)的變化。

教學(xué)工具

投影儀、金屬制品(如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等)、金屬制品的掛圖(如飛機(jī)、坦克、輪船等)、鐵架臺(tái)(帶鐵圈)、鐵片、酒精燈、綠豆粒大小的焊錫、錫、鉛、火柴等

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)情景

展示金屬制品(如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等)和金屬制品的圖片(如飛機(jī)、坦克、輪船等)。

介紹：以上這些實(shí)物或圖片中的物質(zhì)都是由金屬材料制成的。金屬材料包括純金屬以及它們的合金。

設(shè)問：看到這些實(shí)物或圖片，你想到了什么?

學(xué)生發(fā)表感想]如：

1.想到金屬與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系密切。

2.感到金屬在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的用途。

3.想要知道它們是由什么金屬制成的。

4.想知道制造不同的東西根據(jù)什么選用金屬。

[新課引入]通過大家剛才的發(fā)言，可以看出大家對(duì)金屬材料的重要性有了一定的認(rèn)識(shí)，而且也對(duì)它們很感興趣，當(dāng)然也有很多疑問。本單元我們就來學(xué)習(xí)金屬和金屬材料。

第八單元金屬和金屬材料

課題1 金屬材料

[設(shè)問]根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你所知道的金屬有哪些?我們最常見的金屬又有哪些呢?

[學(xué)生回答、交流]

[小結(jié)]金屬的種類有很多，而我們最常見的金屬是鐵、鋁和銅。

[講解]銅和鐵是人類使用較早的金屬，我國勞動(dòng)人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國時(shí)期就會(huì)冶鐵和煉鋼?！才c學(xué)生一起欣賞第2頁的兩幅圖〕鋁的利用要比銅和鐵晚得多，那僅僅是100多年前的事情。但由于鋁的密度小和具有抗腐蝕等優(yōu)良性能，現(xiàn)在世界上鋁的年產(chǎn)量已超過了銅，位于鐵之后，居第二位。

[過渡]下面，我們就以銅、鋁、鐵為例，來對(duì)金屬的物理性質(zhì)進(jìn)行探討。

一、金屬的物理性質(zhì)

[活動(dòng)與探究]

請(qǐng)學(xué)生取三塊同樣大小的`銅片、鋁片和鐵片，進(jìn)行探究。

1.觀察它們的顏色和光澤。然后用細(xì)砂紙打磨，再觀察它們的顏色和光澤。

2.感覺一下它們的質(zhì)量大小，由此判斷它們的密度大小。

3.試試它們是否容易被彎曲、折斷，并感覺一下它們的硬度。

4.用手拿著金屬片的一端，在酒精燈上方烘烤它的另一端(注意：時(shí)間不要長(zhǎng)，防止?fàn)C傷)，試試它能不能傳熱。

5.用電池和小燈泡試試它們能不能導(dǎo)電，并比較燈泡的亮度是否相同。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視

總結(jié)、思考，討論

實(shí)驗(yàn)1的結(jié)論：金屬都有顏色、有光澤。

思考：

1.常溫下，是不是所有的金屬都是固體?

2.金屬用砂紙打磨前后，其顏色和光澤是否相同?這說明了什么?

答案

1.常溫下汞(即水銀)為液態(tài)。

2.砂紙打磨后的金屬光澤與打磨前不一樣，說明這些金屬表面可能和某些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)而使光澤發(fā)生了變化。

[設(shè)問]金屬的顏色和光澤在生活中有什么用途?請(qǐng)舉例說明。

[回答]可做裝飾品。如金、銀首飾，金屬紐扣等。

[教師補(bǔ)充]春節(jié)寫對(duì)聯(lián)時(shí)所用的“銀粉”和涂暖氣、水管等管道時(shí)常用的涂料——“銀漆”，實(shí)際上就是鋁粉，鋁粉的銀白色光澤可起到裝飾作用。(金屑粉末多數(shù)呈黑色，如鐵粉、銀粉均為黑色)

[反問]寫對(duì)聯(lián)或做裝飾品時(shí)所用的“金粉”是不是真正的金粉?為什么?

[回答]肯定不是!因?yàn)榻鹱犹嘿F了!

[評(píng)價(jià)]大家能聯(lián)系實(shí)際回答問題，很好!

[實(shí)驗(yàn)2和3的結(jié)論]金屬不同，其密度、硬度大小也不相同，金屬能被彎曲，而且不易折斷。

[設(shè)問]大家想一想，制造飛機(jī)和制造機(jī)器底座，對(duì)所用金屬的密度和硬度會(huì)有何要求?

[回答]前者密度要小，后者密度要大;兩者為防止變形都需要有較高的硬度。

[設(shè)問]實(shí)驗(yàn)4說明金屬有什么樣的通性?該性質(zhì)決定它們可應(yīng)用在哪些方面?

[回答]導(dǎo)熱性。它們可用作炊具、餐具、熱交換器、散熱器等。

[追問]炊具加熱時(shí)有沒有被熔化?說明它們的熔點(diǎn)怎么樣?

[回答]沒有，說明它們的熔點(diǎn)較高。

[教師補(bǔ)充]在制造餐具的材料中，鋁、鐵制品最多，但需注意人體若攝入鋁過量，可能導(dǎo)致大腦遲鈍，故餐具最好少用鋁，多用鐵，因?yàn)殍F是人體必需的一種元素。

[實(shí)驗(yàn)5的結(jié)論]金屑具有導(dǎo)電的通性，不同金屬的導(dǎo)電能力各不相同。

[介紹]一般來講，導(dǎo)電性好的金屬其導(dǎo)熱性也好。

思考：電爐絲是用金屬鎢制成的，你認(rèn)為它利用了金屬的什么性質(zhì)?

答案：導(dǎo)電、導(dǎo)熱、熔點(diǎn)高的性質(zhì)。

[學(xué)習(xí)情景]展示細(xì)鐵絲、銅絲、鋁箔等。

[設(shè)問]金屬的這種形變說明金屬具有什么性質(zhì)?

[回答]延展性!

[教師]對(duì)!抽成細(xì)絲的性質(zhì)為延性，打軋成薄片的性質(zhì)為展性。金屬的延展性決定了金屬一般具有良好的機(jī)械強(qiáng)度。

[過渡]請(qǐng)大家根據(jù)以上探討結(jié)果，總結(jié)出金屬的物理性質(zhì)，并用簡(jiǎn)短的語言進(jìn)行回答。

[學(xué)生分組討論、歸納、總結(jié)并匯報(bào)]

[教師總結(jié)并板書]常溫下為固態(tài)(除汞外)，有顏色和光澤，有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性，熔點(diǎn)較高，密度、硬度因金屬的不同而不同。

[設(shè)問]物質(zhì)的性質(zhì)和用途之間又有什么關(guān)系呢?

[回答]物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。

[過渡]下面是一些常見金屬物理性質(zhì)的比較(見投影PPT)。

[教師]請(qǐng)大家根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和表8—1所提供的信息，分組討論以下問題。

[投影展示]討論：

1.為什么菜刀、鐮刀，錘子等用鐵制而不用鉛制?

2.銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制?

3.為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制?如果用錫制的話，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況?

4.為什么有的鐵制品如水龍頭等要鍍鉻?如果鍍金怎么樣?

[學(xué)生分組討論后，由小組代表到前面陳述討論結(jié)果，其他小組可宣布自己的不同答案]

(注意：答案不唯一)

[討論結(jié)果可能有以下一些]

1.因鐵的硬度大于鉛;鉛的硬度很小，若菜刀、鐮刀用鉛制，容易券刃;而錘子用鉛制，很易變形。

2.電線用銅制而不用銀制的理由：

(1)銀在自然界的含量少，價(jià)格昂貴;

(2)銀的密度大，不易架設(shè)。

3.燈泡里的燈絲用鎢制是由于鎢有較高的熔點(diǎn)，且易導(dǎo)電。若用錫制的話，燈絲導(dǎo)電產(chǎn)生的熱量易使燈絲熔斷(因錫的熔點(diǎn)低)，從而影響燈泡的壽命。

4.水龍頭鍍鉻：

(1)可增加水龍頭的硬度，而使其不易變形;

(2)不易生銹;

(3)鍍鉻可使水龍頭變得美觀大方。

鍍金更好看，更耐腐蝕，但不經(jīng)濟(jì)。

思考：根據(jù)以上討論結(jié)果并結(jié)合實(shí)際思考物質(zhì)的性質(zhì)是否是決定其用途的唯一因素?如若不是，你認(rèn)為還需考慮哪些因素?

[小組討論，并交流討論結(jié)果]

[教師總結(jié)并板書]用途主要由性質(zhì)決定。還需考慮價(jià)格，資源，是否美觀，使用是否便利，廢料是否容易回收利用和對(duì)環(huán)境的影響等。

[轉(zhuǎn)折]我們知道，在一切比賽中，當(dāng)冠軍的感覺都是最好的。那么，哪些金屬能獲得如此殊榮呢?請(qǐng)大家看資料：

[閱讀]閱讀課本第4頁：金屬之最。

[比一比，賽一賽]你能很快記住它們嗎?以小組為單位，比一比，賽一賽，看誰是冠軍。

[學(xué)生活動(dòng)]

課后小結(jié)

通過本節(jié)課我們知道，金屬的物理性質(zhì)主要包括顏色、光澤、熔點(diǎn)沸點(diǎn)、硬度、密度、延展性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等;金屬的物理性質(zhì)可決定金屬的一些用途，但這不是唯一的決定因素，即同時(shí)還要考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、資源、美觀等方面的問題。這也啟示我們?cè)诳创魏螁栴}時(shí)，都不應(yīng)是孤立的、片面的，而是要從大局出發(fā)，權(quán)衡利弊，然后再作決定。

金屬材料課件【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

了解金屬的物理性質(zhì)，認(rèn)識(shí)金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的重要作用；掌握金屬的一些重要化學(xué)性質(zhì)。

2.能力目標(biāo)

通過比較學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成獲取信息和處理信息的能力，并構(gòu)建出與金屬材料相關(guān)聯(lián)的知識(shí)體系。

3.情感目標(biāo)

激勵(lì)學(xué)生的合作參與意識(shí)，在探究活動(dòng)中增進(jìn)合作、增進(jìn)友誼。并使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)學(xué)科不是孤立的，它影響到方方面面，我們的生產(chǎn)生活離不開化學(xué)。

二、教學(xué)要點(diǎn)

1.金屬的化學(xué)性質(zhì)

2.有關(guān)金屬活動(dòng)性順序的解題思路

三、教學(xué)流程

四、教學(xué)過程

師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了金屬和金屬材料，這部分內(nèi)容與我們的生產(chǎn)、生活有密切的關(guān)系。現(xiàn)在我們一起對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行回顧和總結(jié)。

首先請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成學(xué)案上的“自我診斷”。

生：參照“自我診斷”，測(cè)評(píng)自己對(duì)復(fù)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。對(duì)于出現(xiàn)的疑問，采取看書或小組內(nèi)交流的形式解決。

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過回顧教材內(nèi)容，從知識(shí)、技能、方法等方面搞好自我排查，發(fā)現(xiàn)自己的不足與存在的問題)

師（出示一根鐵絲和銅絲）：你能區(qū)別開鐵絲和銅絲嗎？你是利用了它們的什么性質(zhì)把它們區(qū)別開的？

生：小組內(nèi)討論、交流，在此基礎(chǔ)上選派代表發(fā)言。

（設(shè)計(jì)意圖：通過發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題問題的能力。）

師（提出問題）：相同質(zhì)量的金屬鎂和鋅分別跟足量的稀硫酸充分反應(yīng)，你能用圖象表示該反應(yīng)的情況嗎（橫坐標(biāo)表示的是稀硫酸的質(zhì)量，縱坐標(biāo)表示的是氫氣的質(zhì)量）？

生：在小組內(nèi)合作交流的基礎(chǔ)上完成任務(wù)，并將結(jié)論填寫在學(xué)案上。

師（實(shí)物投影學(xué)生完成的任務(wù)）：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)曲線的斜率和高度分別是由什么決定的。

（設(shè)計(jì)意圖：通過進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生意識(shí)到及時(shí)總結(jié)解題規(guī)律的重要性。）

師：通過剛才的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們嘗試總結(jié)本單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并將其寫在學(xué)案上。

生：在小組內(nèi)合作交流的基礎(chǔ)上完成任務(wù)，小組選代表到黑板前展示本組完成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并且提出自己的疑問和困惑，其他學(xué)生答疑、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：解決各組的疑難問題，生成完整的`知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的展示交流與思辨能力。）

師：請(qǐng)同學(xué)們打開學(xué)案，完成“知能應(yīng)用”中的內(nèi)容。

生：自主解答后組內(nèi)交流（或者班內(nèi)展示），解決做題過程中遇到的疑難問題。

（設(shè)計(jì)意圖：使所學(xué)知識(shí)得以強(qiáng)化，特別是解決生活、社會(huì)中遇到的有關(guān)問題，做到“從化學(xué)走向社會(huì)”。在這個(gè)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題方法和思路及涉及的知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)一步提升為這一類問題的解題方法和思路。）

師：發(fā)放達(dá)標(biāo)測(cè)試題，實(shí)施達(dá)標(biāo)測(cè)試。

生：學(xué)生小組內(nèi)交流、討論，并將小組內(nèi)不能解決的問題拿到全班同學(xué)面前進(jìn)行討論、解決。并根據(jù)各自的課堂表現(xiàn)，對(duì)自己從知識(shí)與技能掌握、學(xué)習(xí)方法運(yùn)用、復(fù)習(xí)效率等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，有利于改進(jìn)今后的復(fù)習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：從三維目標(biāo)考慮，知識(shí)與能力方面的達(dá)標(biāo)主要以測(cè)試的形式進(jìn)行，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的主要通過自評(píng)或他評(píng)完成。具體評(píng)價(jià)要從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作交流、展示表現(xiàn)等方面考慮。）

金屬材料課件【篇7】

一、說教材

本節(jié)課是化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第八單元課題1《金屬材料》。金屬材料是與我們的生活密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，本課題分為兩部分。第一部分主要介紹了幾種重要金屬的物理性質(zhì)和用途以及兩者之間的關(guān)系，第二部分重點(diǎn)介紹了合金。

二、說學(xué)情

在物理課的相關(guān)學(xué)習(xí)中，學(xué)和生對(duì)金屬的物理性質(zhì)已有了一定的了解，在生活中也經(jīng)常接觸到一些金屬制品，因此，學(xué)生對(duì)金屬、金屬材料及其在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用已有不同程度的認(rèn)識(shí)。此前，學(xué)生也具備了一定的問題探究能力，能通過查找資料、調(diào)查研究進(jìn)行一些分析和總結(jié)。但由于學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)時(shí)承擔(dān)責(zé)任的意愿和能力有所不同，需要教師給予一定的幫助。

三、說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

（1）通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。

（2）了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但同時(shí)還需考慮如價(jià)格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。

（3）能區(qū)分生鐵和鋼，認(rèn)識(shí)金屬與金屬材料的關(guān)系。

過程與方法：

（1）引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究金屬的物理性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

（2）通過討論探究物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過日常生活中廣泛應(yīng)用金屬材料的具體事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。

四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生自主探究金屬的物理性質(zhì)。

（2）物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的辯證關(guān)系。

難點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。

（2）提高學(xué)生綜合分析問題的能力。

五、說教法

根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)"要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)"的要求，以及本節(jié)課的內(nèi)容。我確定的教學(xué)方法是：采用實(shí)驗(yàn)探究法，按照提出問題—實(shí)驗(yàn)探究—觀察分析—得出結(jié)論的程序?qū)嵭刑骄渴接懻摻虒W(xué)通過教學(xué)，將學(xué)生的思維活動(dòng)由認(rèn)識(shí)知識(shí)到認(rèn)識(shí)方法，由書本知識(shí)拓展到課外知識(shí)，教學(xué)活動(dòng)層次逐步深化，學(xué)生的個(gè)性得到最大的張揚(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持在最佳興奮的狀態(tài)。

六、說學(xué)法

由于本課實(shí)驗(yàn)的探究的內(nèi)容很多，學(xué)生的思維又特別活躍，學(xué)生主動(dòng)參與探究式的學(xué)習(xí)方式中，會(huì)使學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)生會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成技能，培養(yǎng)合作意識(shí)，使創(chuàng)新能力逐步得到發(fā)展。

七、說教學(xué)過程

課堂導(dǎo)入：教師講授前面已學(xué)習(xí)了碳、氫、氧等非金屬單質(zhì)的知識(shí)，今天我們要研究另一類單質(zhì)-金屬。請(qǐng)同學(xué)們說出日常生活中接觸到的金屬制品，并展示他們課前收集到的金屬制品，如：銅錢、硬幣、紀(jì)念章等，使學(xué)生感覺到我們的生活離不開金屬材料。并用多媒體播放金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用資料，請(qǐng)同學(xué)們講出，還有哪些領(lǐng)域用到了金屬制品，進(jìn)一步突出化學(xué)與社會(huì)的密切聯(lián)系，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)金屬材料的興趣和好奇心，從而產(chǎn)生了解金屬性質(zhì)的探究欲。

新課講授：

教師創(chuàng)設(shè)問題情景：我們知道金屬有很多用途，可為什么金屬會(huì)有這么廣泛的用途呢？這是由它們本身所具有的一些物理性質(zhì)決定的。同學(xué)們想知道金屬的性質(zhì)嗎？

請(qǐng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的儀器、材料，盡可能多地探究出金屬的物理性質(zhì)。（教師可以預(yù)先設(shè)計(jì)一些試驗(yàn)步驟，并在多媒體上放映。）學(xué)生分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。①用細(xì)砂紙打磨這些金屬絲，用濾紙擦拭后，觀察它們的顏色和光澤；②用力試試它們是否容易被彎曲、折斷；③分別用小刀割一下；④分別用鐵錘用力錘一下；⑤用手拿著金屬絲的一端，在酒精燈上加熱另一端，試試它們能不能傳熱；⑥用電池、小燈泡試試它們能不能導(dǎo)電。

學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，介紹實(shí)驗(yàn)探究方法，同時(shí)進(jìn)行師生評(píng)價(jià)。科學(xué)探究結(jié)束，讓學(xué)生歸納出常見金屬的物理性質(zhì)，如：大多數(shù)是銀白色，有金屬光澤，常溫下多數(shù)是固體，密度、硬度一般較大，有良好的導(dǎo)電導(dǎo)熱性和延展性等。

多媒體展示物理性質(zhì)圖

教師指出：金屬除具有一些共同的物理性質(zhì)外，還具有各自的特性。如：鐵、鋁等大多數(shù)金屬都呈銀白色，但銅卻呈紫紅色，金呈黃色；在常溫下，鐵、鋁、銅等大多數(shù)金屬都是固體，但體溫計(jì)中的汞卻是液體……金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、密度、熔點(diǎn)、硬度等物理性質(zhì)差別也較大。出示幾種金屬的物理性質(zhì)數(shù)據(jù)表，請(qǐng)同學(xué)們分析，留意導(dǎo)電性最好，密度最大，熔點(diǎn)最高，熔點(diǎn)最低，硬度最大金屬是什么等）的物理性質(zhì)。

讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的其他現(xiàn)象，討論分析課本第三頁中的問題。學(xué)生分析討論后分別回答，根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但這不是唯一的決定因素，在考慮物質(zhì)的用途時(shí)，還需要考慮價(jià)格、資源存量、是否美觀，使用是否便利，以及廢料是否易于回收和對(duì)環(huán)境的影響等多種因素。從而使學(xué)生理解性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)的辨證關(guān)系。

教師提出問題：

1、我們?cè)谏钪兴姷降慕饘偈遣皇羌兘饘伲?/p>

2、什么是合金？常見的合金有哪些？

3、合金與純金屬有什么不同呢？

學(xué)生閱讀課文第4~5頁相互討論。讓同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然后指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生帶著問題分組實(shí)驗(yàn)，觀察黃銅片和銅片、焊錫和錫的光澤和顏色；將它們互相刻劃、比較硬度，比較焊錫，錫、鋁的熔化溫度?？偨Y(jié)出合金比純金屬的硬度大、韌性強(qiáng)、熔點(diǎn)低的特性。

鞏固提高：

歸納總結(jié)金屬和合金的物理性質(zhì)，并與合金進(jìn)行比較。

將從身邊的金屬材料制品中的用途與其物理性質(zhì)相聯(lián)系設(shè)計(jì)了以下連線題目。

鐵鍋?zhàn)鳛榇毒哐诱剐?/p>

金屬鈕扣密度小

古代黃金作為貨幣有金屬光澤

鋁合金應(yīng)用廣泛熔點(diǎn)高

小結(jié)作業(yè)：

課堂小結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)案中自己小結(jié)，能使學(xué)生體會(huì)到一堂課中的樂趣和收獲，老師做要點(diǎn)補(bǔ)充。采取學(xué)生先小結(jié)，老師后總結(jié)的方式，目的在于：

1、訓(xùn)練學(xué)生概括總結(jié)的思維能力

2、實(shí)施以主動(dòng)建構(gòu)為基礎(chǔ)的精簡(jiǎn)教學(xué)策略，以圖表的方式直觀讓學(xué)生清楚本節(jié)的內(nèi)容要點(diǎn)，及各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化。

布置作業(yè)：

1.資料"金屬之最"以及"形狀記憶合金"具有較強(qiáng)的趣味性，可以結(jié)合這些內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步查閱有關(guān)資料，辦一期化學(xué)小報(bào)或墻報(bào)。

2.環(huán)顧你家里的日常生活用品，觀察超市或商店里貨架上的商品，或詢問你的父母。調(diào)查一下你身邊有哪些金屬制品，然后將你的調(diào)查結(jié)果填入下表里。

八、說板書

板書采用提綱式，清楚地列出了本節(jié)課的主要內(nèi)容：

第八單元課題1金屬材料

一、物理性質(zhì)

1、共性：常溫下大部分為固體（汞是液體），有金屬光澤，大多為電和熱的良導(dǎo)體，有延展性，密度較大，熔點(diǎn)較高。

2、特性：

二、性質(zhì)決定用途

三、合金

金屬材料課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠進(jìn)行探究金屬性質(zhì)的研究

2、知道金屬有光澤、易傳熱、具有延展性的特點(diǎn)

3、了解常見的金屬性質(zhì)，知道性質(zhì)決定了金屬的用途。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究金屬的共同性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：

探究金屬具有延展性，即能變形。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前準(zhǔn)備一些金屬片，如鐵釘、易拉罐（鋁的），粗銅絲，砂紙、鐵錘等。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

師：課前老師讓大家收集了一些金屬材料制成的物品，今天你帶來了哪些金屬材料的物品呢？學(xué)生出示金屬物品。金屬在人們的生活中應(yīng)用非常廣泛，廚房用具、常用工具、高雅電線、交通工具、金銀首飾等，哪一個(gè)方面都少不了金屬。

過渡：金屬到底有哪些特殊的本領(lǐng)使得它的用途如此廣泛并深受人們喜愛呢？下面我們一起來研究金屬。（媒體呈現(xiàn)生活中的金屬圖片）

二、探究金屬的共同性質(zhì)

（一）猜測(cè)金屬的特點(diǎn)

1、師:同學(xué)們，金屬有什么特點(diǎn)呢？生1：比較硬件生2：有的有光澤生3：有的容易生銹生4：有的易變形……

2、師：教師已經(jīng)對(duì)金屬的特點(diǎn)做出了猜測(cè)，你們猜測(cè)的理由分別是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)交流各自猜測(cè)的理由。

4、班內(nèi)交流猜測(cè)成果。

組1：我們組是根據(jù)日常生活中常見金屬，常見的現(xiàn)象。組2：我們組是根據(jù)一些書上、網(wǎng)上所了解到的。 ……

（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

師：同學(xué)們已經(jīng)根據(jù)自己的理由對(duì)金屬的特點(diǎn)做出猜測(cè)，那么怎樣才能確定你所做出的猜測(cè)是正確還是錯(cuò)誤的？在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，我們首先要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己的研究課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

學(xué)生展示自己的實(shí)驗(yàn)方案。其他學(xué)生做出補(bǔ)充。

（三）實(shí)驗(yàn)

1、老師出示研究材料及工具，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材：砂紙、錘子、小刀……

2、出示鐵絲、銅絲、開始探究。

3、師巡視指導(dǎo)，特別提醒注意安全，并隨時(shí)糾正不正確的實(shí)驗(yàn)方法。

4、實(shí)驗(yàn)后小組內(nèi)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，回報(bào)收獲，教師隨時(shí)板書。金屬的共同性質(zhì)：金屬的質(zhì)地一般比較堅(jiān)硬、有光澤、容易導(dǎo)熱、具有延展性、經(jīng)敲打后比較容易變形，金屬還具有導(dǎo)電性質(zhì)

三、金屬在日常生活中的應(yīng)用

師：剛上課時(shí)，同學(xué)們展示的金屬物品，你知道它是利用了金屬的什么特點(diǎn)嗎？

生：金屬的質(zhì)地一般比較堅(jiān)硬、有光澤、容易導(dǎo)熱、具有延展性、經(jīng)敲打后比較容易變形，金屬還具有導(dǎo)電性質(zhì)。

四、認(rèn)識(shí)金屬是人造材料。

1、師：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來你能說說金屬是從哪兒來的？

2、師：今天老師給你們帶來了一段視頻，大家能更好地了解金屬的來源。（播放鐵的冶煉過程）

3、師：金屬不但給我們生活帶來了方便，還能進(jìn)行節(jié)約使用、回收利用金屬，所以大家在日常生活中不要隨便丟棄它們，我們可以收集與利用，希望我們能節(jié)約利用好金屬。

金屬材料課件【篇9】

考點(diǎn)1 金屬材料包括純金屬和合金兩類。

金屬屬于金屬材料，但金屬材料不一定是純金屬，也可能是合金。

考點(diǎn)2 金屬材料的發(fā)展史 商朝，人們開始使用青銅器;春秋時(shí)期開始冶鐵;戰(zhàn)國時(shí)期開始煉鋼;銅和鐵一直是人類廣泛應(yīng)用的金屬材料。在100多年前，又開始了鋁的使用，因鋁具有密度小和抗腐蝕等許多優(yōu)良性能，鋁的產(chǎn)量已超過了銅，位于第二位。

考點(diǎn)3 金屬的'物理性質(zhì)

1.共性：大多數(shù)金屬都具有金屬光澤，密度和硬度較大，熔沸點(diǎn)較高，具有良好的延展性和導(dǎo)電、導(dǎo)熱性。在室溫下除汞為液體，其余金屬均為固體。

2.一些金屬的特性：鐵、鋁等大多數(shù)金屬都呈銀白色，銅呈紫紅色，金呈黃色;常溫下大多數(shù)金屬都是固體，汞卻是液體;各種金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、密度、熔點(diǎn)、硬度等差異較大;銀的導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性最好，鎢的熔點(diǎn)最高，汞的熔點(diǎn)最低，鉻的硬度最大。

考點(diǎn)4 物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的用途之間的關(guān)系

1.物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，而物質(zhì)的用途又反映出物質(zhì)的性質(zhì)。

2.物質(zhì)的性質(zhì)很大程度上決定了物質(zhì)的用途。但這不是唯一的決定因素，在考慮物質(zhì)的用途時(shí)，還需要考慮價(jià)格、資源、是否美觀、使用是否便利，以及廢料是否易于回收和對(duì)環(huán)緊的影響等多種因素。

金屬材料課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

1.理解合金的定義;

2.比較合金與純金屬在性質(zhì)方面的差異,并根據(jù)這些差異得出合金的用途更為廣泛的結(jié)論。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.合金和其組成純金屬性質(zhì)的比較。

2.合金的性質(zhì)和用途的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.物質(zhì)性質(zhì)和用途的關(guān)系。

2.提高學(xué)生綜合分析問題的能力。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：合金

【自主練習(xí)】

閱讀書本4-6頁有關(guān)內(nèi)容,回答下列問題：

1.在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬,就可以制得具有金屬特性的合金。故合金一定是混合物。

2.鋼和生鐵就是含碳量不同的兩種鐵合金,它們的主要成分是鐵。生鐵的含碳量為2%~4.3%,鋼的含碳量為0.03%~2%。

3.判斷對(duì)錯(cuò)：

(1)合金是純凈物,金屬與金屬熔合在一起才能制得合金。(×)

(2)合金是混合物,金屬與金屬熔合在一起能制得合金，金屬與非金屬熔合在一起也能制得合金。(√)

【跟蹤練習(xí)】

1.下列有關(guān)合金的敘述中,正確的是③④⑤⑥。

①合金中至少含兩種金屬②合金中的元素以化合物形式存在③合金中一定含有金屬④合金一定是混合物⑤生鐵是含雜質(zhì)較多的鐵合金⑥合金的強(qiáng)度和硬度一般比組成它們的純金屬更高,抗腐蝕性能等更好

2.下列材料不屬于合金的是(D)

A.焊錫 B.黃銅 C.生鐵 D.石墨

3.試根據(jù)下表所列金屬的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)的數(shù)據(jù),判斷不能制得合金的是(B)

A.K-Na合金 B.K-Fe合金

C.Na-Al合金 D.Fe-Cu合金

學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：合金與其組分金屬相比具有的優(yōu)良性能

【自主練習(xí)】

閱讀書本5-7頁的有關(guān)內(nèi)容,回答下列問題：

1.在實(shí)驗(yàn)8-1中,比較黃銅片和銅片、硬鋁片和鋁片的光澤和顏色;將它們互相刻劃,比較它們的硬度。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：黃銅片和硬鋁片的顏色比較鮮艷,銅片和鋁片的表面有劃痕。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：合金的顏色比較鮮艷和合金的硬度比其組分金屬的硬度大。

2.觀察下表提供的數(shù)據(jù),寫出結(jié)論。(焊錫和武德合金都是由鉛、鎘、鉍、錫組成的合金)

3.觀察書本第6頁上方的表格,得出合金與其組分金屬相比,合金的抗腐蝕性能更好。

4.鈦和鈦合金被認(rèn)為是21世紀(jì)的重要金屬材料,它們具有很多優(yōu)良的性能：熔點(diǎn)高、密度小、可塑性好、易于加工、機(jī)械性能好。鈦合金與人體有很好的相容性,可以用來制造人造骨;其熔點(diǎn)高、密度小，可以用來制造航天飛機(jī)外殼;其抗腐蝕性能好，可以用來制造船舶。

【小組討論】

合金為什么能被廣泛的應(yīng)用?

【跟蹤練習(xí)】

1.已知24K黃金的含金量為99.99%,則18K黃金中含金量約為75%。

2.世界衛(wèi)生組織把鋁確定為“食品污染源之一”。鋁的下列應(yīng)用必須加以控制的是(C)

A.用鋁合金制門窗

B.用鋁合金制飛機(jī)材料

C.用金屬鋁制碳酸飲料的易拉罐

D.用金屬鋁做導(dǎo)線

3.聯(lián)合國衛(wèi)生組織經(jīng)過嚴(yán)密的科學(xué)分析,認(rèn)為我國的鐵鍋是最理想的炊具,并向全世界大力推廣,其主要原因是(C)

A.鐵具有良好的導(dǎo)熱性

B.鐵資源豐富,價(jià)格低廉

C.使食物中增加微量鐵元素

D.鐵不與氧氣發(fā)生反應(yīng)

【當(dāng)堂訓(xùn)練】

教學(xué)至此,敬請(qǐng)使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。

金屬材料課件【篇11】

無機(jī)非金屬材料的主角------硅 教案

院系:化學(xué)化工學(xué)院 時(shí)間:15min 科目:化學(xué)必修一 課題:無機(jī)非金屬材料的主角---硅(一)主講人: 汪敏 訓(xùn)練技能：

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

⑴了解二氧化硅在自然界中的含量、存在、用途 ⑵了解二氧化硅的物理性質(zhì)，掌握二氧化硅的化學(xué)性質(zhì) 2.過程與方法

⑴自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。⑵對(duì)比歸納學(xué)習(xí)二氧化硅的性質(zhì) 3.情感態(tài)度價(jià)值觀

⑴認(rèn)識(shí)二氧化硅用途，體會(huì)化學(xué)的實(shí)用性

⑵感受化學(xué)在生活生產(chǎn)中的重要地位，增強(qiáng)將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重 點(diǎn)：二氧化硅的性質(zhì)和用途

難 點(diǎn)：二氧化硅的性質(zhì)

三、教學(xué)過程

教學(xué)步驟、內(nèi)容

[引言］(講述)在上課之前，我給大家講一個(gè)發(fā)生在我生活中的故事。一天，我送給我的雙胞胎表妹一對(duì)精美的玻璃杯，然而我的雙胞胎表妹不滿意了，說是不喜歡和對(duì)方一樣的東西，你們總送我們一樣的東西，太沒新意了。我想也是，人都希望自己是與眾不同的，對(duì)待自己的東西也一樣。那么，我該怎樣讓我的禮物與眾不同呢。我想到了這樣一個(gè)辦法，（圖片展示）用此法，我在一個(gè)玻璃杯上刻上大表妹喜歡的貓咪頭像，另一個(gè)杯子上刻上小表妹喜歡的小熊圖案，分別送給表妹們，她們都滿意了。故事講完了（設(shè)問）引入課題 ［板書］第一節(jié)無機(jī)非金屬材料的主角——硅 ［自學(xué)輔導(dǎo)、教學(xué)點(diǎn)撥］請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第74頁、75頁，待會(huì)我會(huì)請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)二氧化硅的含量和存在形態(tài)。［板書］

一、二氧化硅SiO2

1、存在形式：

［屏幕顯示］總結(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)生的回答。SiO2是硅最重要的化合物。地球上的天然二氧化硅約占地殼質(zhì)量的12%，其存在形式有結(jié)晶型和無定型兩大類，統(tǒng)稱硅石。［板書］結(jié)晶型 無定型

即然天然二氧化硅在地殼中占了不小的比例，那么它究竟存在與哪些物質(zhì)中呢？我們一起來看一下這幾幅圖片吧。自然界存在的石英、水晶、瑪瑙廣泛地應(yīng)用在飾品制造中，和我們的生活有著密切聯(lián)系。比如老師手上的這塊表，它的表盤就是石英材質(zhì)的。那么我們?cè)诳匆幌逻@幅圖片，大家有沒有什么印象。金鑲玉”是北京奧運(yùn)會(huì)的獎(jiǎng)牌，喻示中國傳統(tǒng)文化中的“金玉良緣”，體現(xiàn)了中國人對(duì)奧林匹克精神的禮贊和對(duì)運(yùn)動(dòng)員的褒獎(jiǎng)。介紹了較之不菲的玉，看一下這幅圖片，沙子，在我們的生活中更是隨處可見了，相對(duì)來說較前幾者都廉價(jià)多了，但是不論是石英、瑪瑙，水晶還是廉價(jià)的沙子，他們的組成都含有二氧化硅。［過渡］講完了二氧化硅的存在，我們一起來學(xué)習(xí)一起它的性質(zhì) ［板書］

2、二氧化硅的性質(zhì)

（講述）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才老師列舉的二氧化硅的存在的例子推測(cè)一下它具有怎么的物理性質(zhì) ［板書］（1）物理性質(zhì)

（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并板書）熔點(diǎn)高、硬度大，不溶于水的固體。

［過渡］那么為什么二氧化硅具有熔點(diǎn)高硬度大，這樣良好的物理性質(zhì)，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，為了探究其根本原因，我們來分析一下的結(jié)構(gòu) ［屏幕顯示］展示二氧化硅空間結(jié)構(gòu)。

［分析引導(dǎo)］觀察二氧化硅的空間結(jié)構(gòu)示意圖，與金剛石的結(jié)構(gòu)很相似，猜測(cè)二氧化硅很堅(jiān)硬，在通常情況下化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，實(shí)驗(yàn)室里石英坩堝用來作高溫反應(yīng)儀器，也正是證明了這一點(diǎn)猜測(cè)。那它的化學(xué)性質(zhì)究竟是怎樣的呢？ ［板書］（2）化學(xué)性質(zhì)

[ 講述 ] 既然二氧化碳和二氧化硅的結(jié)構(gòu)相似，就意味著兩者的化學(xué)性質(zhì)也相近。那我們通過對(duì)比兩者的化學(xué)性質(zhì)，來進(jìn)一步學(xué)習(xí)二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)吧。［屏幕顯示］CO2和SiO2化學(xué)性質(zhì)的比較

(1)CO2 SiO2與水反應(yīng)：CO2＋H2O==H2CO3；SiO2與水不反應(yīng)。

(2)與堿反應(yīng)CO2＋2NaOH==Na2CO3＋H2O SiO2＋2NaOH===Na2SiO3＋H2O(3)與堿性氧化物反應(yīng)CO2＋CaO==CaCO3 SiO2＋CaO==CaSiO3 ［設(shè)疑］裝氫氧化鈉的試劑瓶瓶塞不能用磨砂玻璃塞，而用橡膠塞？

［分析］裝氫氧化鈉的試劑瓶瓶塞不能用磨砂玻璃塞，因?yàn)椴ＡУ闹饕煞侄趸枰着c堿液反應(yīng)生成對(duì)應(yīng)的硅酸鹽，SiO2＋2NaOH===Na2SiO3＋H2O俗稱泡花堿，是一種水溶性硅酸鹽，其水溶液為水玻璃有較強(qiáng)的粘結(jié)力強(qiáng)將瓶蓋黏合。［設(shè)疑］為什么實(shí)驗(yàn)室不用玻璃試劑瓶盛裝HF酸？

［分析］實(shí)驗(yàn)室不用玻璃試劑瓶盛裝HF酸，因?yàn)椴ＡУ闹饕煞质嵌趸瑁瑲浞崤c二氧化硅反應(yīng)：SiO2＋4HF==SiF4↑＋2H2O； ［屏幕顯示］展示二氧化硅的用途的圖片。［小結(jié)］總結(jié)回顧二氧化硅的物理,化學(xué)性質(zhì)。［隨堂訓(xùn)練］

1.①鹽酸、②濃硫酸、③氧氣、④氫氟酸、⑤氫氧化鉀溶液中，能與地殼中含量第一和第二的兩元素形成的化合物起化學(xué)反應(yīng)的是（）A．①② B．④⑤ C．②④ D．③④ 2.熔融燒堿應(yīng)選用的器皿是（）A．鐵制坩堝 B．普通玻璃坩堝 C ．石英坩堝 D ．陶瓷坩堝

總板書設(shè)計(jì)

第一節(jié) 無機(jī)非金屬材料的主角——硅 一、二氧化硅

（1）存在形式：結(jié)晶形、無定形

（2）性質(zhì)

物理性質(zhì)：熔點(diǎn)高、硬度大，不溶于水的固體。

化學(xué)性質(zhì)： SiO2+2NaOH=Na2SiO3+H2O SiO2+4HF= SiF4↑ +2H2O（3）用途：

金屬材料課件【篇12】

教學(xué)目標(biāo)

1．通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切聯(lián)系。

2．了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)很大程度上決定物質(zhì)的用途，但同時(shí)還需要考慮價(jià)格、資源以及廢料是否易于收回等其他因素。

3．認(rèn)識(shí)在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬可以制得合金，知道生鐵和鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。

教學(xué)重點(diǎn)：知道物質(zhì)的性質(zhì)很大程度上決定物質(zhì)的用途，但還需考慮價(jià)格等因素。認(rèn)識(shí)合金。

教學(xué)難點(diǎn)：采用活動(dòng)與探究的方式來研究金屬及合金的物理性質(zhì)上的差異。

教學(xué)過程：

一、引入新課

教師先展示一些物品，然后設(shè)問：這些物品是由什么材料制成？教師引導(dǎo)學(xué)生，如何根據(jù)金屬的一些用途，推斷金屬的物理性質(zhì)。使學(xué)生明白：物質(zhì)的性質(zhì)、資源、價(jià)格、美觀等決定其用途。引導(dǎo)學(xué)生查詢資料解決實(shí)際問題。教會(huì)學(xué)生如何獲取新的知識(shí)。通過實(shí)物引入合金的概念。舉例說明合金與純金屬的區(qū)別。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）幾種重要的金屬

引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，探究一些合金與純金屬物理性質(zhì)上的差異。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述金屬及合金的性質(zhì)和用途。

播放動(dòng)畫：金屬材料

在日常生活中，鋁、鈦、鋅、銅等金屬的應(yīng)用非常廣泛，如：鋁合金的門窗、銅線、銅火鍋、銅電器，以及鋅在常見干電池的應(yīng)用等。

（二）合金

合金：合金是由一種金屬跟其它一種或幾種金屬（或金屬跟非金屬）一起熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)。

我們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|到的鋼鐵都是鐵碳合金。根據(jù)含碳量的不同，鐵碳合金又分為生鐵和鋼。

一些合金和組成它們的純金屬性質(zhì)比較：繼續(xù)播放動(dòng)畫：金屬材料

三、小結(jié)

今天我們了解了多種金屬材料，知道了他們的性質(zhì)。把一種金屬跟其它一種或幾種金屬（或金屬跟非金屬）一起熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)就是合金。合金在生活中的應(yīng)用比純金屬更加廣泛。

金屬材料課件【篇13】

1、認(rèn)真閱讀教材107～113頁，了解硅元素在自然界中以什么形態(tài)存在，人類應(yīng)用最早的硅酸鹽材料是什么？制造它的主要原料是什么？具有特殊結(jié)構(gòu)、特殊功能的新型無機(jī)非金屬材料有哪些？所有同學(xué)規(guī)范完成導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)自學(xué)部分，并記熟基礎(chǔ)知識(shí)。

2、C層規(guī)范完成預(yù)習(xí)案并掌握課本相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，AB層在掌握預(yù)習(xí)案基礎(chǔ)上進(jìn)一步完成探究案和針對(duì)訓(xùn)練。標(biāo)有的訓(xùn)練題目C層不做。

預(yù)習(xí)案

1、非金屬單質(zhì)有哪些化學(xué)通性，預(yù)測(cè)硅的化學(xué)性質(zhì)，寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

2、工業(yè)上，首先在電爐子中高溫用炭粉還原二氧化硅制得“粗硅”，再將“粗硅”在高溫下與氯氣反應(yīng)（生成SiCl4）提純，所得產(chǎn)物在高溫下再被氫氣還原，從而得到高純硅。請(qǐng)寫出上述過程中有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

3、制造普通玻璃的主要原料是什么？寫出生產(chǎn)玻璃的過程中主要反應(yīng)的化學(xué)方程式。

普通玻璃的成分是什么？有無固定的.熔點(diǎn)？

4、制造水泥的主要原料是什么？

普通水泥的主要成分是什么？（寫出名稱和化學(xué)式）

金屬材料課件【篇14】

無機(jī)非金屬材料的主角------硅(二)教案

備課人：

課題：第四章 第一節(jié)

無機(jī)非金屬材料的主角------硅(二)知識(shí) 教

學(xué)

目的 與 技能 過程 與 方法 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 通過對(duì)硅酸鹽材料及硅的用途學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解新型無機(jī)非金屬材料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

硅、硅酸鹽的豐富性和多樣性

通過學(xué)習(xí)，掌握研究非金屬元素單質(zhì)及化合物的一般方法 通過硅與碳的比較學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比的方法來認(rèn)識(shí)物質(zhì)。

1、了解硅酸鹽、硅的主要性質(zhì)

2、認(rèn)識(shí)硅酸鹽、硅等在生產(chǎn)、信息技術(shù)、材料科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用

授課班級(jí)

課

時(shí)

二、硅酸鹽

1、定義：硅酸鹽是由硅、氧、金屬所組成的化合物的總稱。

2、硅酸鈉 知 識(shí) 結(jié) 構(gòu) 與 板 書 設(shè) 計(jì)(1)物理性質(zhì)：白色固體，易溶于水，水溶液俗稱水玻璃或泡花堿，是一種泡花堿

(2)化學(xué)性質(zhì)：相對(duì)穩(wěn)定，不能燃燒，不易被腐蝕，熱穩(wěn)定性強(qiáng)

3、表示方法：

原則：金屬氧化物（較活潑------較不活潑）找組成元素

○2 寫成氧化物的形式 方法：○3 原子個(gè)數(shù)比不變

○4 檢查有無遺漏

○

三、硅單質(zhì)

1、存在形態(tài)：有晶體硅和無定形硅兩種同素異形體

2、晶體結(jié)構(gòu)：正四面體形

3、物理性質(zhì)：灰黑色具有金屬光澤的固體、熔點(diǎn)高、硬度大、質(zhì)脆、導(dǎo)電性介于導(dǎo)體和絕緣體之間，是好的半導(dǎo)體材料。

4、化學(xué)性質(zhì)(1)常溫下的反應(yīng)：

Si+2F2==SiFSi+4HF==SiF4↑+2H2 ↑ Si+2NaOH +H2O == Na2SiO3+2H2↑(2)高溫下的反應(yīng)：

Si+O2 高溫 SiO

2Si+2Cl2 高溫 SiCl4

5、硅的制備(1)工業(yè)上制粗硅

SiO2 + 2C(2)由粗硅制純硅

Si+2Cl2 高溫 高溫

Si+2CO ↑

石英砂

焦炭

電爐中

粗硅

SiClSiCl4+2H2 教學(xué)過程

教學(xué)

方法手段師生活動(dòng)

高溫 Si+4HCl

教學(xué)步驟、內(nèi)容

［思考］SiO2與CO2在物理、化學(xué)性質(zhì)方面有哪些相似性和不同 之處 ［投影回顧］ 物理性質(zhì) CO2

無色無味氣體，熔沸點(diǎn)都很低，微溶于水，存在于空氣中

SiO2

灰黑色固體，熔沸點(diǎn)都高，不溶于水，存在于巖中，俗名硅石、石英、水晶纖維、玻璃、硅藻土中都量含有

化學(xué)性質(zhì) 和堿 CO2+2NaOH==Na2CO3+H2O

和酸 和水--------CO2+H2O===H2CO3 和堿性氧化物 CO2+CaO==CaCO3

SiO2 CaSiO3

SiO2+2NaOH==Na2SiO3+

2O

+CO高溫

SiO2+4HF==SiF4↑+2H2O--------［回顧］上節(jié)課我們提到，用可溶性硅酸鹽Na2SiO3來制備H2SiO3。事實(shí)上，在自然界中，硅酸鹽是構(gòu)成地殼巖石的主要成分，大多數(shù)硅酸鹽是不溶于水的。自然界中存在的各種天然硅酸鹽礦物約占地殼總質(zhì)量的5%。

［板書］

二、硅酸鹽

1、定義：硅酸鹽是由硅、氧、金屬所組成的化合物的總稱。

［講］硅酸鹽結(jié)構(gòu)復(fù)雜，一般不溶于水，性質(zhì)很穩(wěn)定。最簡(jiǎn)單的硅酸鹽是硅酸鈉，下面我們主要研究一下硅酸鈉的性質(zhì)

［板書］

2、硅酸鈉

(1)物理性質(zhì)：白色固體，易溶于水，水溶液俗稱水玻璃或泡花堿，是一種泡花堿

［投影實(shí)驗(yàn)］P77 實(shí)驗(yàn)4-

2、現(xiàn)象 結(jié)論 放入蒸餾水 當(dāng)水分蒸發(fā)后燃燒

放入Na2SiO3飽和溶液 當(dāng)水分蒸發(fā)后不易燃燒

用水玻璃浸泡過的木材或織物可防火

［板書］(2)化學(xué)性質(zhì)：相對(duì)穩(wěn)定，不能燃燒，不易被腐蝕，熱穩(wěn)定性強(qiáng)

［講］硅酸鹽的種類很多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，為了方便記憶和計(jì)算，常用氧化物的形式表示硅酸鹽的組成

［板書］

3、表示方法：

原則：金屬氧化物（較活潑------較不活潑）找組成元素

○2 寫成氧化物的形式 方法：○3 原子個(gè)數(shù)比不變

○4 檢查有無遺漏

○［投影］例、請(qǐng)用氧化物的形式表示下列硅酸鹽的組成： 硅酸鈉（Na2SiO3）

————————————

鎂橄欖石（Mg2SiO4）———————————— 高嶺土 {Al2(Si2O5)(OH)4} ———————————— ［講］硅酸鹽材料具有很多優(yōu)良的性能，為我們的生活、為人類的科技進(jìn)步作出了很大的貢獻(xiàn)。受傳統(tǒng)陶瓷某些特殊性能的啟發(fā)，科技工作者在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了一次又一次的創(chuàng)新，又研制出了許多種組成不同、性能更特殊的新型陶瓷。請(qǐng)大家閱讀教材P77上的科學(xué)視野。

［投影］傳統(tǒng)硅酸鹽材料：(1)陶瓷：日用器皿、建筑飾材、衛(wèi)生潔具(2)玻璃：

(3)水泥：以黏土和石灰石為主要原料 具有特殊功能的含硅物質(zhì)：(1)碳化硅（金剛砂）

硅鋼：導(dǎo)磁性良好，用作變壓器鐵芯(3)硅橡膠

(4)分子篩：具有均勻微孔結(jié)構(gòu)的鋁硅酸鹽(5)生物陶瓷：人造骨

［過］雖然硅的化合物很多，隨處可見，而且從遠(yuǎn)古時(shí)期人類就已經(jīng)學(xué)會(huì)加工和使用陶瓷，但是硅的單質(zhì)卻到很晚------18世紀(jì)上半葉才制備出來。

硅別看起來灰溜溜的，它自己及化合物的作用卻大得很，大到高科技領(lǐng)域，小到我們的周圍，到處都有Si及其化合物的蹤影，當(dāng)今電子工業(yè)的飛速發(fā)展，更是人們對(duì)Si的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)息息相關(guān)，本節(jié)我們就來學(xué)習(xí)Si及其化合物的有關(guān)知識(shí)。

［板書］

三、硅單質(zhì)

1、存在形態(tài)：有晶體硅和無定形硅兩種同素異形體

［投影］展示晶體Si和晶體Si的結(jié)構(gòu)模型

［板書］

2、晶體結(jié)構(gòu)：正四面體形

［講］晶體Si的結(jié)構(gòu)類似于金剛石的正四面體型，因此物理性質(zhì)與金剛石類似。

［板書］

3、物理性質(zhì)：灰黑色具有金屬光澤的固體、熔點(diǎn)高、硬度大、質(zhì)脆、導(dǎo)電性介于導(dǎo)體和絕緣體之間，是好的半導(dǎo)體材料。

［講］因?yàn)镾i在元素周期表中的位置僅次于金屬與非金屬分界線附近，因此硅有些性質(zhì)與金屬相似。硅的化學(xué)性質(zhì)不活潑，常溫下硅的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，除F2、HF和NaOH外，Si不跟其他物質(zhì)起反應(yīng)。

［板書］

4、化學(xué)性質(zhì)(1)常溫下的反應(yīng)：

Si+2F2==SiF4

Si+4HF==SiF4↑+2H2 ↑

Si+2NaOH +H2O == Na2SiO3+2H2↑

［講］在高溫下，Si能與O2等非金屬單質(zhì)發(fā)生反應(yīng) ［板書］(2)高溫下的反應(yīng)：

Si+O2 高溫 SiOSiCl4 Si+2Cl2 高溫 ［講］硅可用來制造集成電路、晶體管、硅整流器等半導(dǎo)體器件，還可以制成太陽能電池，可制成有良好導(dǎo)磁性、耐酸性的合金。半導(dǎo)體晶體管及芯片的出現(xiàn),促進(jìn)了信息技術(shù)革命。請(qǐng)大家閱讀教材P79-80上的內(nèi)容，了解一下硅的用途。［投影小結(jié)］ 信息技術(shù)的關(guān)健材料，——半導(dǎo)體、晶體管、芯片。○2 半導(dǎo)體性能——將太陽能轉(zhuǎn)換為光能的重要材料——光電池

○3 硅合金 ○［板書］

5、硅的制備(1)工業(yè)上制粗硅

SiO2 + 2C(2)由粗硅制純硅

Si+2Cl2 高溫 高溫

Si+2CO ↑

石英砂

焦炭

電爐中

粗硅

SiCl4 Si+4HCl

SiCl4+2H2 高溫 ［總結(jié)］本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了硅酸鹽的重要用途及性質(zhì)，了解了硅酸鈉的特性------耐火。知道了Si單質(zhì)的重要用途。從結(jié)構(gòu)上、從周期表的位置，進(jìn)一步理解了Si的性質(zhì)。21世紀(jì)人類所面臨的重大問題之一是能源危機(jī)。而從書上我們了解到Si是具發(fā)展前景的新能源材料。同學(xué)們，隨著人類對(duì)Si及其化合物的認(rèn)識(shí)越來越深刻，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們有理由相信Si及其化合物對(duì)人類作出更大的貢獻(xiàn)，給人類帶來更大的驚喜!［自我評(píng)價(jià)］

1、下列關(guān)于硅的說法不正確的是(C)

A、硅是非金屬元素，它的單質(zhì)是灰黑色，有金屬光澤的固體

B、硅的導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體和絕緣體之間，是良好的半導(dǎo)體材料。

C、硅的化學(xué)性質(zhì)不活潑，常溫下不與任何物質(zhì)反應(yīng) D、加熱到一定溫度時(shí)，硅能與氧氣、氯氣等非金屬反應(yīng)

2、下列關(guān)于碳和硅的敘述中，不正確的是(AD)

A、氧化物都能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)

B、單質(zhì)在加熱時(shí)都能跟氧氣反應(yīng)

C、氧化物溶于水都生成相應(yīng)的酸

D、碳和硅兩種元素都有同素異型體

教學(xué)回顧：

【熱】材料力學(xué)課件教案(集錦3篇)

教案課件是老師開展教學(xué)工作的第一步，只要我們認(rèn)真負(fù)責(zé)地撰寫，便足以確保教學(xué)內(nèi)容的不可或缺。合理編寫教案課件，能夠有效避免老師忽略重要的教學(xué)內(nèi)容。材料力學(xué)課件教案是幼兒教師教育網(wǎng)特地準(zhǔn)備的與您需求相關(guān)的實(shí)用信息，期望能夠?yàn)槟峁椭?/p>

材料力學(xué)課件教案(篇1)

第一章

緒論

一、材料力學(xué)中工程構(gòu)件應(yīng)滿足的3方面要求是：強(qiáng)度要求、剛度要求和穩(wěn)定性要求。

二、強(qiáng)度要求是指構(gòu)件應(yīng)有足夠的抵抗破壞的能力；剛度要求是指構(gòu)件應(yīng)有足夠的抵抗變形的能力；穩(wěn)定性要求是指構(gòu)件應(yīng)有足夠的保持原有平衡形態(tài)的能力。

三、材料力學(xué)中對(duì)可變形固體進(jìn)行的3個(gè)的基本假設(shè)是：連續(xù)性假設(shè)、均勻性假設(shè)和各向同性假設(shè)。

四、桿件變形的基本形式：拉伸或壓縮、剪切、扭轉(zhuǎn)、彎曲。

第二章

軸向拉壓

一、軸力圖：注意最后要標(biāo)明軸力的.大?。ㄇ袛嗳〕銎胶猓?、單位（kN）和正負(fù)號(hào)。

1：拉伸時(shí)的軸力為正，壓縮時(shí)的軸力為負(fù)。注意此規(guī)定只適用于軸力，軸力是內(nèi)力，不適用于外力。

材料力學(xué)課件教案(篇2)

《材料力學(xué)》大綱

Ⅰ.性質(zhì)

普通高等學(xué)校本科插班生招生考試是由專科畢業(yè)生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生的成績(jī)，按已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，本科插班生考試應(yīng)有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

Ⅱ.考試內(nèi)容

總要求：《材料力學(xué)》是土木工程專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)力學(xué)和其它專業(yè)課程的基礎(chǔ)。要求學(xué)生掌握桿件變形的基本形式和研究方法，熟悉材料的力學(xué)性能和有關(guān)實(shí)驗(yàn)方法。具體要求掌握桿件拉伸（壓縮）、扭轉(zhuǎn)、剪切、彎曲的基本分析方法，學(xué)會(huì)各種情況下應(yīng)力和變形的計(jì)算以及利用強(qiáng)度條件和剛度條件進(jìn)行計(jì)算。

各章具體要求如下：

一、緒論

（一）知識(shí)范圍

1、材料力學(xué)的任務(wù)

2、可變形固體的基本性質(zhì)

3、桿件變形的基本形式

（二）要求

1、明確材料力學(xué)的任務(wù)，掌握保證構(gòu)件（桿件）正常工作必須滿足強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性的要求

2、理解并掌握可變形固體的基本性質(zhì)及其基本假設(shè)

3、掌握桿件的幾何特征、桿件變形的基本形式：軸向拉伸（壓縮）、剪切、扭轉(zhuǎn)、彎曲

二、軸向拉伸與壓縮

（一）知識(shí)范圍

1、軸向拉伸與壓縮的概念

2、內(nèi)力、截面法、軸力和軸力圖

3、橫截面及斜截面上的應(yīng)力

4、拉（壓）桿變形、胡克定律

5、拉（壓）應(yīng)變能

6、材料在拉（壓）時(shí)的力學(xué)性能

7、應(yīng)力集中概念

（二）要求

1、理解軸向拉伸與壓縮的概念

2、掌握內(nèi)力的概念、用截面法求內(nèi)力、軸力和軸力圖的畫法

3、掌握應(yīng)力的概念、橫截面上應(yīng)力的計(jì)算公式以及通過橫截面的應(yīng)力求斜截面上的應(yīng)力

4、掌握拉（壓）桿變形的計(jì)算、胡克定律的兩種表達(dá)形式，并會(huì)運(yùn)用

5、了解能量守恒定律，理解拉（壓）桿內(nèi)應(yīng)變能的計(jì)算公式

6、了解測(cè)量材料力學(xué)性能的基本實(shí)驗(yàn)方法，了解一些典型材料在拉（壓）時(shí)的力學(xué)性能

7、了解應(yīng)力集中的概念

三、扭轉(zhuǎn)

（一）知識(shí)范圍

1、薄壁筒的扭轉(zhuǎn)

2、力偶矩、扭矩和扭矩圖

3、等直圓桿的扭轉(zhuǎn)

4、等直非圓桿的扭轉(zhuǎn)

（二）要求

1、理解等直桿扭轉(zhuǎn)的基本概念，掌握薄壁筒扭轉(zhuǎn)切應(yīng)力、切應(yīng)變計(jì)算公式、剪切胡克定律

2、掌握力偶矩、扭矩的計(jì)算，會(huì)畫扭矩圖

3、掌握等直圓桿扭轉(zhuǎn)時(shí)橫截面上應(yīng)力的計(jì)算公式、切應(yīng)力互等定理、扭轉(zhuǎn)強(qiáng)度條件；掌握等直圓桿扭轉(zhuǎn)時(shí)的扭轉(zhuǎn)角變形計(jì)算以及剛度條件；理解等直圓桿扭轉(zhuǎn)時(shí)的應(yīng)變能計(jì)算方法

4、了解等直非圓桿扭轉(zhuǎn)時(shí)應(yīng)力的計(jì)算方法

四、彎曲內(nèi)力

（一）知識(shí)范圍

1、平面彎曲基本概念

2、梁的剪力與彎矩

3、剪力方程、彎矩方程、剪力圖、彎矩圖

4、彎矩、剪力與分布荷載的關(guān)系及其應(yīng)用

5、用疊加法作彎矩圖

6、平面鋼架和曲桿的內(nèi)力圖

（二）要求

1、理解平面彎曲的基本概念、梁的計(jì)算簡(jiǎn)圖的三種基本形式

2、熟練掌握用截面法和簡(jiǎn)易法求梁任一橫截面的'剪力與彎矩

3、掌握列剪力方程、彎矩方程的方法，熟練繪制剪力圖、彎矩圖

4、掌握彎矩、剪力與分布荷載的關(guān)系及其應(yīng)用

5、理解疊加原理，掌握使用疊加法作彎矩圖

6、掌握平面鋼架和曲桿的內(nèi)力圖的畫法

五、彎曲應(yīng)力

（一）知識(shí)范圍

1、純彎曲時(shí)梁上的正應(yīng)力

2、純彎曲理論在橫力彎曲中的推廣、梁的正應(yīng)力條件

3、梁橫截面上的剪應(yīng)力、梁的件應(yīng)力強(qiáng)度條件

4、梁的合理設(shè)計(jì)

（二）要求

1、了解純彎曲時(shí)梁上正應(yīng)力計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，掌握正應(yīng)力的計(jì)算

2、理解純彎曲理論在橫力彎曲中的推廣，熟記正應(yīng)力的計(jì)算公式，掌握梁的正應(yīng)力強(qiáng)度條件及其應(yīng)用

3、掌握梁橫截面上的切應(yīng)力的計(jì)算公式及梁的切應(yīng)力強(qiáng)度條件的應(yīng)用

4、了解梁的合理設(shè)計(jì)常采用的幾種措施

六、彎曲位移

（一）知識(shí)范圍

1、梁的位移，梁的撓曲線近似微分方程及其積分

2、按疊加原理計(jì)算梁的撓度和轉(zhuǎn)角

3、梁的剛度校核、提高梁的剛度的措施

4、梁的彎曲應(yīng)變能

（二）要求

1、理解梁的位移的基本概念，掌握梁的撓曲線近似微分方程及其積分求位移方程的方法

2、理解并掌握按疊加原理計(jì)算梁的撓度和轉(zhuǎn)角的方法

3、掌握梁的剛度條件及應(yīng)用，了解提高梁的剛度的措施

4、了解梁的彎曲應(yīng)變能的計(jì)算

七、簡(jiǎn)單超靜定問題的解法

（一）知識(shí)范圍

1、簡(jiǎn)單超靜定問題概述

2、軸向拉（壓）超靜定

3、扭轉(zhuǎn)超靜定

4、簡(jiǎn)單超靜定梁

（二）要求

1、掌握什么是超靜定問題、會(huì)判斷超靜定次數(shù)

2、掌握簡(jiǎn)單軸向拉（壓）超靜定問題的求解

3、掌握簡(jiǎn)單扭轉(zhuǎn)超靜定問題的求解

4、掌握簡(jiǎn)單超靜定梁的求解

Ⅲ.考試形式及試卷結(jié)構(gòu)

1、考試形式為閉卷、筆試，試卷滿分為100分，考試時(shí)間為120分鐘，考生使用答題紙答題。

2、試卷內(nèi)容比例：軸向拉伸（壓縮）約20%，扭轉(zhuǎn)約20%，彎曲約60%。

3、試卷題型均為計(jì)算題。

4、試卷難易比例：易、中、難分別約為40%、40%、20%。

Ⅳ.參考書目

1、孫訓(xùn)方、方孝淑、關(guān)來泰編：《材料力學(xué)（I）》第四版，高等教育出版社，20xx。

2、袁海慶主編：《材料力學(xué)》，武漢工業(yè)大學(xué)出版社，2000。

3、其它版本《材料力學(xué)》均可。

材料力學(xué)課件教案(篇3)

復(fù)合材料力學(xué)課件：

復(fù)合材料力學(xué)研究的內(nèi)容：

同常規(guī)材料的力學(xué)理論相比，復(fù)合材料力學(xué)涉及的范圍更廣，研究的課題更多。

首先，常規(guī)材料存在的力學(xué)問題，如結(jié)構(gòu)在外力作用下的強(qiáng)度、剛度，穩(wěn)定性和振動(dòng)等問題，在復(fù)合材料中依然存在，但由于復(fù)合材料有不均勻和各向異性的特點(diǎn)，以及由于組分材料幾何(各組分材料的形狀、分布、含量)和鋪層幾何(各單層的厚度、鋪層方向、鋪層順序)等方面可變因素的增多，上述力學(xué)問題在復(fù)合材料力學(xué)中都必須重新研究，以確定那些適用于常規(guī)材料的力學(xué)理論、方法、方程、公式等是否仍適用于復(fù)合材料，如果不適用，應(yīng)怎樣修正。

其次，復(fù)合材料中還有許多常規(guī)材料中不存在的力學(xué)問題，如層間應(yīng)力(層間正應(yīng)力和剪應(yīng)力耦合會(huì)引起復(fù)雜的斷裂和脫層現(xiàn)象)、邊界效應(yīng)以及纖維脫膠、纖維斷裂、基體開裂等問題。

最后，復(fù)合材料的材料設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是同時(shí)進(jìn)行的，因而在復(fù)合材料的材料設(shè)計(jì)(如材料選取和組合方式的確定)、加工工藝過程(如材料鋪層、加溫固化)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過程中都存在力學(xué)問題。

當(dāng)前，復(fù)合材料力學(xué)的研究工作主要集中在纖維增強(qiáng)復(fù)合材料多向?qū)影鍤そY(jié)構(gòu)的'改進(jìn)和應(yīng)用上。這種結(jié)構(gòu)是由許多不同方向的單向?qū)硬牧席B合粘結(jié)而成的，因此叫作多向?qū)硬牧辖Y(jié)構(gòu)。單向?qū)硬牧现醒乩w維的方向稱為縱向；而在單向?qū)硬牧献用鎯?nèi)垂直于纖維的方向稱為橫向。

縱向和橫向統(tǒng)稱為主軸方向。單向?qū)硬牧鲜钦桓飨虍愋圆牧?，?duì)它的力學(xué)研究以及對(duì)它的性能參量的了解乃是對(duì)多向?qū)硬牧弦约岸嘞驅(qū)影鍖託そY(jié)構(gòu)進(jìn)行力學(xué)研究的基礎(chǔ)。多向?qū)硬牧现懈鲉蜗驅(qū)硬牧系睦w維方向一般是不同的。如何排列這些單向?qū)硬牧弦鶕?jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的力學(xué)要求進(jìn)行。

小班教案教材集合410字

小班教案教材(篇一)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、借助故事情境引發(fā)快樂想象。

2、能用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的想象。

3、鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作，提高手眼協(xié)調(diào)的能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、故事大書：《誰來陪我洗澡》。

2、動(dòng)物圖像若干、動(dòng)物貼紙。

3、一張畫好浴缸的全開海報(bào)紙。

【活動(dòng)過程】

一、講述故事，引發(fā)快樂的想象：“誰陪小琪洗澡？”

1、出示大書，讓幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容。

師：“好大一本書啊，里面藏著什么故事呢？誰來猜猜看？”（幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容）

2、教師翻開故事大書并給幼兒講故事。師：“翻開封面，我們一頁一頁地來看”

在講故事的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒看圖說一說：泡泡變成了什么東西？

3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，引發(fā)快樂想象。

師：“泡泡變成了什么東西呀？”

師：“小琪還會(huì)請(qǐng)什么動(dòng)物來陪她洗澡呢？”幼兒回答，教師將幼兒的答案畫在黑板上。

二、記錄、分享快樂想象：“誰來陪我洗澡？”

1、分享快樂想象。

師：要是我們小朋友也有魔法泡泡，你希望誰來陪你洗澡呢？

引導(dǎo)幼兒與同伴互相說一說。指名幼兒在集體面前大膽說出自己的`想法。（在幼兒回答出的動(dòng)物圖像身上標(biāo)好幼兒名字）

2、總結(jié)交流。

師：“哇，這么多動(dòng)物都來陪我們小朋友洗澡，看看都有誰?。　敝鹨怀鍪緞?dòng)物圖像，引導(dǎo)幼兒一起說說這些動(dòng)物的名稱。

3、進(jìn)行操作活動(dòng)，表達(dá)快樂的想象。

展示畫有浴缸的海報(bào)，發(fā)給每組適量的動(dòng)物貼紙，請(qǐng)幼兒找出自己所希望的、陪自己洗澡的動(dòng)物，并自己動(dòng)手貼到浴缸四周，一起完成“誰來陪我洗澡”的海報(bào)（動(dòng)物貼紙預(yù)先要多準(zhǔn)備一點(diǎn)）。

附故事：

有一天，小琪在路上撿到一瓶咕嚕咕嚕冒著泡泡的瓶子，上面寫著“神氣泡泡水”。

小琪心里想：泡泡水有什么神奇的呢？難道會(huì)吹出大綿羊嗎？她試著吹了一下，哇！真的吹出了一只大綿羊。洗澡的時(shí)候，小琪偷偷地把泡泡水帶進(jìn)浴室里。她先吹了好多只小鴨鴨陪她洗澡，又吹了兩只小企鵝。真好玩??！吃飯的時(shí)候，小琪想：明天換誰來陪我洗澡呢？是鱷魚、河馬，還是章魚呢？睡覺的時(shí)候她還在想：明天到底要換誰來陪我洗澡呢？

小班教案教材(篇二)

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定低年級(jí)古詩教學(xué)應(yīng)該：“誦讀”“淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”。這就從方法步驟（誦讀古詩，理解詩意）與培養(yǎng)目標(biāo)（獲得情感體驗(yàn)，有感情地朗讀）兩個(gè)互相聯(lián)系、螺旋上升的方面，為低年級(jí)古詩教學(xué)設(shè)定了階段性目標(biāo)。我們的重點(diǎn)是培養(yǎng)讀詩興趣，理解詩中的詞句，體驗(yàn)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語感。

《回鄉(xiāng)偶書》是唐代詩人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后，感到時(shí)光飛逝而寫下的一首古詩。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我是這樣做的：導(dǎo)入時(shí)，我給學(xué)生看了幾張生活中的實(shí)物照片，請(qǐng)同學(xué)們用自己知道的古詩來描述，由此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受古詩的魅力。接著，我給學(xué)生讀詩的目標(biāo)是：讀準(zhǔn)字音。通過各種讀詩方式，指導(dǎo)學(xué)生把詩詞的字音讀準(zhǔn)，中間插入認(rèn)讀字卡的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。然后，再讀古詩，運(yùn)用自學(xué)方法，理解詩意。在指導(dǎo)學(xué)生弄懂詩意時(shí)，我提供給學(xué)生三種弄懂自己不明白的詩意的三種方法：可以邊讀詩邊看插圖，再思考；可以和參考書；還可以求助自己小組里的同學(xué)和老師。學(xué)生可以通過自讀和求助的方法弄懂古詩的意思。再引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者情感，有感情地誦讀古詩。我加入配樂詩朗誦的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生感悟作者當(dāng)時(shí)的情懷，感受詩句韻律的優(yōu)美。最后，我請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)古詩的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握本課的四個(gè)學(xué)會(huì)字。

認(rèn)識(shí)一個(gè)會(huì)認(rèn)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，有感情誦讀課文。

3、體驗(yàn)作者重歸故里的情感；

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩詞的意思，體會(huì)作者的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件；字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、在生活中運(yùn)用古詩，導(dǎo)入新課：

1、播放課件，圖片：西塞山前飛白鷺；幾只游水的白鵝；一處壯觀的瀑布；一棵高大的柳樹。

師：“大家能用學(xué)過的詩句來描繪我們看到的景象嗎？”（生背誦相關(guān)古詩詩句）

師小結(jié)：一句簡(jiǎn)單的詩句就可以描繪出我們看到的景象，我們的生活中會(huì)經(jīng)常用到它們。

2、讀題；“偶”字注音；再讀。

3、板題、釋題：回鄉(xiāng)偶書（回到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來。）

設(shè)計(jì)意圖：通過看圖說詩句，讓古詩走向生活，啟發(fā)學(xué)生在生活中運(yùn)用古詩，明白學(xué)習(xí)古詩的作用、意義，感受古詩的魅力。

二、初讀古詩，讀準(zhǔn)生字詞。

1、自由地大聲讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

2、生劃出生字，師出示字卡?！巴瑢W(xué)們看看這些字詞讀準(zhǔn)了沒有？”

指名讀——小老師帶讀——齊讀

3、指名讀字；師：“說說你是用什么方法記住這些字的？”

4、同桌互相讀全詩：聽一聽字音讀準(zhǔn)了沒有？

5、指名讀，生評(píng)議。及時(shí)表揚(yáng)。

設(shè)計(jì)意圖：交給學(xué)生讀的目的，讓學(xué)生讀有所獲。

三、再讀古詩，運(yùn)用自學(xué)方法，品詞析句。

1、說說哪些詞的意思你不懂，師作上記號(hào)。

2、遇到不懂的地方怎么辦呢？（生自由說）

3、師幫助歸納：老師給大家三條求助方法：

1〕看課文插圖，用心思考；

2〕查學(xué)習(xí)古詩的工具書；

3〕求助學(xué)習(xí)古詩的高手或者求助教室里的老師。

4、生開始自主學(xué)習(xí)，老師也和你們一起學(xué)習(xí)。

5、指名說說自己的收獲，比比誰知道的最多。重點(diǎn)詞句教師板書。

鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音，方言。

無改：沒有改變。鬢毛：鬢角的頭發(fā)。

相識(shí)：互相認(rèn)識(shí)。何處：什么地方，哪里。

6、學(xué)生用自己的話說說每行詩的意思。

7、老師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

師：年少的時(shí)候，我背著行囊離開了家鄉(xiāng)，來到千里之外的京城求學(xué)，可這一走就是幾十年呀，今天再回到思念已久的家鄉(xiāng)時(shí)，已是滿頭白發(fā)的老人了。來到了村口，看到了一群孩子，他們樂呵呵地圍著我問長(zhǎng)問短，有的說：“老爺爺，您找誰呀？”有的問：“老爺爺，您從哪兒來呀？”我笑著看他們，不知道該說什么，他們哪里知道，眼前的這位老人就是他們爺爺輩的自家人呀。我不禁感嘆時(shí)間過得太快了，很多事都發(fā)生了改變，心里有了很多感慨，于是寫下了這首《回鄉(xiāng)偶書》。

8、老師說的跟同學(xué)們講的有什么不一樣呢？（老師用自己的話，把古詩說成了一個(gè)故事。）

9、生用自己的話說說這首詩的意思。

設(shè)計(jì)意圖：通過自主學(xué)習(xí)古詩的方法，逐步領(lǐng)會(huì)詩句意思，其中的三種“求助方法”還能幫助學(xué)生閱讀其它古詩。特別是老師把編成一個(gè)淺顯易懂的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣更濃。

四、自讀感悟，體驗(yàn)作者的情感，有感情地誦讀古詩。

1、想想作者賀知章此時(shí)的心情。

師過渡：是呀，作者小的時(shí)候離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)大了才回來，家鄉(xiāng)的孩子見了他都不認(rèn)識(shí)，我們?cè)鯓幽茏x出作者內(nèi)心的感慨呢？

2、生自由練習(xí)。

3、指名讀，生評(píng)議。（師提示，為了表達(dá)情感，我們還可以加上動(dòng)作。）

4、生再試讀。可以站起來，自由加動(dòng)作。

5、指名配樂朗誦。（放課件：配畫配音古箏曲《高山流水》）

6、全班起立配樂朗誦。

設(shè)計(jì)意圖：通過古詩壓韻和古箏音韻的結(jié)合，幫助學(xué)生感悟詩句的語言美。

五、學(xué)寫本課生字。

1、師指導(dǎo)書寫“鄉(xiāng)、改”；

師范寫“鄉(xiāng)”，生仔細(xì)觀察。想想它和我們學(xué)過的哪個(gè)部首有些相似。

師范寫“改”，生分析其字形。

2、生描紅書寫。

六、布置作業(yè)；

師：這首古詩學(xué)得不錯(cuò)，今天你們想做什么樣的作業(yè)呢？生各抒己見，師幫助歸納。

1、背誦古詩，默寫古詩；

2、背誦古詩，畫一張《回鄉(xiāng)偶書》的畫；

3、背誦古詩，把《回鄉(xiāng)偶書》編成故事講給其他人聽。

師：選擇自己喜歡的作業(yè)，明天老師等待著你們的精彩作品。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的自主選擇，學(xué)生的興趣很濃，每一位學(xué)生都可以根據(jù)自己的興趣和長(zhǎng)處來選擇自己喜歡的作業(yè)，通過讀詩、背詩所獲的體驗(yàn)來描繪古詩中的場(chǎng)景，來描述古詩所講述的故事，還可以通過課堂上背誦練習(xí)，字詞書寫練習(xí)來完成“默寫古詩”這一更高的要求。

教學(xué)反思：

《回鄉(xiāng)偶書》是唐代詩人賀知章老先生寫的一首詩，是唐詩中的極品，它流傳之廣，應(yīng)用之多，影響之深。賀知章一生仕途順利，告老還鄉(xiāng)時(shí)，可以說是＂衣錦榮歸．但詩人沒有描寫那些為世俗所羨的情態(tài)，只是刻畫一個(gè)久客回鄉(xiāng)的普通人的真情實(shí)感．教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生把詩句讀通讀順，感悟詩歌情境，體會(huì)詩人熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。在授課之前，對(duì)自己的教學(xué)有一個(gè)整體的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)上一步步修改，最終形成自己的教案。本節(jié)課，我認(rèn)為做的好的地方有如下幾點(diǎn)：

一、識(shí)字和寫字相結(jié)合

低年級(jí)主要還是識(shí)字寫字。因此課上一定要展示出自己的識(shí)字和寫字教學(xué)。寫字教學(xué)我放在了題目里來處理。在引入課題《回鄉(xiāng)偶書》時(shí)就將“偶”字教寫了，先利用多媒體讓孩子觀察，再讓孩子自己說，教師范寫，學(xué)生描紅，評(píng)議改動(dòng)，扎實(shí)地完成寫字教學(xué)，這一環(huán)節(jié)的進(jìn)行是第一次嘗試，孩子們覺得比較新穎，學(xué)的也十分認(rèn)真，寫出來的字自然也很漂亮。識(shí)字則通過由詞到字、由難到易的順序認(rèn)識(shí)，降低難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過交流識(shí)字方法來鞏固識(shí)字。

二、理解詩句的基礎(chǔ)上有感情、有節(jié)奏朗讀，讀中悟情。

古詩一定要在理解的基礎(chǔ)上誦讀，不然起不到效果。因此，我先讓孩子學(xué)會(huì)生字，在理解了詞意，再通過同桌互說的方式讓他們自己感知古詩大意，最后有感情地朗讀古詩，層層遞進(jìn)，讀的越來越好。在學(xué)完之后進(jìn)行配樂朗讀，更能起到烘托感情的作用。最后還播放《回鄉(xiāng)偶書》兒歌讓學(xué)生欣賞，讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)了這首古詩。

不足之處：對(duì)時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確，最后拓展沒有給學(xué)生展示出來，這在今后的教學(xué)過程中需注意。

小班教案教材【篇三】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒初步的節(jié)約用水意識(shí)，教育幼兒愛護(hù)和保護(hù)水資源。

2、引導(dǎo)幼兒了解人們的生活離不開水。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

光身娃娃若干、水盆、課件。

活動(dòng)過程：

1、開始部分：律動(dòng)《灑水車》，激發(fā)幼兒活動(dòng)的激情。

師：唰唰唰，我們都是快樂的灑水車。灑水車?yán)锏乃佳b滿了嗎？搖一搖，讓我聽一下。好，我們出發(fā)吧！

幼兒隨著音樂和老師的帶動(dòng)快樂自由地表現(xiàn)。

律動(dòng)結(jié)束，灑水車開回家羅！

2、給娃娃洗澡，在游戲中感受水的特性。

師：我們的工作真快樂，看，大馬路被我們洗得怎么樣？

對(duì)，馬路被水洗得又干凈又漂亮，真舒服呀！

情境：哎

師：顧老師為什么嘆氣呀？

顧：我心愛的娃娃，被我的寶寶玩得臟兮兮的，像灰老鼠一樣，又難看又難受，還一直喊著好癢癢，我的

心里真難過，怎么辦呢？

幼兒一起給娃娃洗澡。

師：給娃娃洗洗澡，他們好舒服，這樣，他們就會(huì)健康快樂地長(zhǎng)大。把他們送回家吧。

3、討論、了解水的用處

師：水能把馬路洗得干干凈凈，把娃娃洗得漂亮可愛，水還有什么用呢？

幼兒自由講述，隨著幼兒的回答，在電腦上出示相應(yīng)的圖片。

師總結(jié)：水能喝，能洗澡洗東西，小苗苗離不開水，小金魚小烏龜需要水，水真是我們的好朋友！

4、了解水的危害，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)

師：但是，水朋友有時(shí)候也會(huì)發(fā)脾氣，要是水發(fā)脾氣了，會(huì)怎么樣呢？

幼兒觀看形象生動(dòng)的視頻，邊看邊講述

師：看了剛才的錄象，你們的心里感到怎么樣？

引導(dǎo)幼兒說出心中的害怕、擔(dān)心之情。

總結(jié)：原來，水太多或太少，都會(huì)對(duì)我們的生活帶來危害，所以，我們每個(gè)人都要保護(hù)環(huán)境，不要讓水朋友發(fā)脾氣。

5、從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，教育幼兒節(jié)約用水

師：老師這里有一段錄象，請(qǐng)你們認(rèn)真看看，錄象里的弟弟妹妹是怎樣對(duì)待水朋友的？

一起看錄象，并進(jìn)行討論。

總結(jié)：及時(shí)關(guān)掉水龍頭，茶桶開關(guān)，等到廁所、馬桶臟了在去沖水，這樣，可以節(jié)約水，水朋友就會(huì)高興的`。

師：剛才給娃娃洗澡的水我們也不要浪費(fèi)，我們可以用它來干什么呢？

一起把剩下的水帶到教室，澆花、沖廁所、拖地板。

小班教案教材【篇四】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)利用模具刻印的技能，嘗試創(chuàng)意地裝飾各種“餅干”。

2、能按形狀標(biāo)記(圓形、正方形、三角形)將制作的餅干進(jìn)行分類。

3、體驗(yàn)活動(dòng)的快樂與成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、彩色面粉、泥工板、各種刻印模具(放泥工的圓形盒子、牙膏盒剪成的方形小框、撲克牌折成的小三角形等)。

2、牙簽、粗細(xì)不同的吸管、一次性筷子等輔助材料。

3、教師裝飾好的“餅干”范例若干。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，跟隨錄像《智慧樹》里的《餅干歌》邊唱邊跳。

“餅干餅干圓圓，我最喜歡吃餅干?！?/p>

“餅干餅干甜甜，我會(huì)自己做餅干。”

“揉一揉，團(tuán)一團(tuán)，啪——啪——啪——”

“餅干餅干，圓又圓，”

“餅干餅干圓圓，放進(jìn)熱熱的烤箱?！?/p>

“餅干餅干甜甜，滴答滴答轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?！?/p>

“搓一搓，捏一捏，啪——啪——啪——”

“餅干餅干，扁又扁，扁又扁。”

二、學(xué)習(xí)利用模具刻印的技能，有創(chuàng)意地制作餅干。

1、進(jìn)入“寶貝廚房”環(huán)節(jié)，引起幼兒制作餅干的興趣。(教師扮毛毛蟲和幼兒打招呼)：小朋友你們好!歡迎大家來到“寶貝廚房”。你們喜歡吃餅干嗎?你們吃過一些什么形狀的餅干呢?今天的“寶貝廚房”就請(qǐng)大家當(dāng)“小小餅干師”，來做好吃的餅干。

2、教師借助兒歌示范用模具刻印“餅干”的技能。

教師示范：先把彩色面粉“揉一揉，團(tuán)一團(tuán)”，團(tuán)成面團(tuán)形，然后把面團(tuán)放在泥工板上“壓一壓”，壓得扁扁的。想做一塊圓形的餅干，就選圓形的模具在面團(tuán)上刻印，再將邊上多余的面去掉，這樣一塊圓形的餅干就做好了。

3、欣賞用多種裝飾手法裝飾的“餅干”，拓展幼兒的創(chuàng)新思路。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察范例：老師做的餅干漂亮嗎?漂亮在什么地方呢?

(2)拓展幼兒的思路：除了在“餅干”上畫太陽還可以畫什么?除了在“餅干”上裝飾小圓點(diǎn)還可以做些什么來裝飾呢?

三、幼兒有創(chuàng)意地制作各種餅干，教師巡回指導(dǎo)

1、提醒幼兒嘗試用各種顏色的面粉、各種模具來制作。

2、引導(dǎo)幼兒開動(dòng)小腦筋，做和別人不一樣的“餅干”。

四、展示、評(píng)價(jià)幼兒作品——請(qǐng)幼兒向老師、同伴介紹自己制作的餅干，說一說漂亮在哪里。

五、將做好的餅干按形狀標(biāo)記分類擺放。（吳麗帥）

班主任培訓(xùn)材料

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《班主任培訓(xùn)材料》

班主任培訓(xùn)材料

主題：如何面對(duì)難纏的學(xué)生家長(zhǎng)

討論案例：1、碰上難纏的家長(zhǎng)怎么辦？

請(qǐng)看老師們應(yīng)對(duì)難纏家長(zhǎng)的“非?！笔侄巍巴?、謀、攻、借”四字訣和“四讓”“八忌”.

討論案例：2、班主任的平常心：班主任工作，可謂是千頭萬緒。每天都要面對(duì)幾十雙眼睛，而這些學(xué)生不論是其家庭背景、個(gè)性特征等都不相同。作為班主任，如何在每天的工作中真誠地面對(duì)這些學(xué)生，促使他們各自在不同程度上有所發(fā)展。這就需要做班主任的在平常工作中，要具有一顆平常心，用不同的標(biāo)尺來衡量班中的每一個(gè)學(xué)生。

現(xiàn)在在教育中，有一種現(xiàn)象，就是有些班主任或者說是科任老師，在名利的驅(qū)使下動(dòng)起了班級(jí)學(xué)生的關(guān)系為其服務(wù)。如有償家教這一現(xiàn)象，在社會(huì)中反映強(qiáng)烈，對(duì)教育形象及教師形象造成了不良的負(fù)面影響。

還有一種現(xiàn)象，就是一些班主任，在班級(jí)中列出了“花名單”,戴上了“有色眼鏡”,對(duì)班里的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，造成了個(gè)別學(xué)生心理的不平衡和逆反心理。

不知在你的身邊是否也有這樣的現(xiàn)象，你對(duì)這些問題是怎樣看的？

在你的眼里，你覺得作為一名優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具備哪些品質(zhì)呢？

在班級(jí)管理中，我們作為班主任的應(yīng)該怎樣區(qū)別對(duì)待學(xué)習(xí)、或者是品德上的優(yōu)、差生呢？你有什么故事或者是心得體會(huì)？

歡迎各位對(duì)上述問題展開討論。如果，你有新的話題也可在下面接著提出，我們共同討論。

酸奶老師：班主任的辛苦是大家都知道的，做小學(xué)班主任更是辛苦。其實(shí)我們很多時(shí)候并不是因?yàn)樽霭嘀魅我鎸?duì)很多瑣碎的事情而覺得苦惱，我們更要面對(duì)學(xué)校的各種所謂的量化考核。這些量化考核在很多時(shí)候讓做班主任的只有放棄自己的理想而去應(yīng)付各種各樣的表面檢查，以達(dá)到自己的積分能高點(diǎn)的目的。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候?qū)W校就以這分?jǐn)?shù)論班主任做的是否優(yōu)秀。這種情況下要保持一顆平常心其實(shí)很必要的。在平時(shí)的教育工作中，大家是否有過因?yàn)閷W(xué)生的小錯(cuò)被扣分后的無奈和激動(dòng)之下遷怒呢？說實(shí)話，對(duì)于學(xué)校公布的各類檢查扣分情況有的時(shí)候感覺就是啼笑皆非。時(shí)間久了，對(duì)于這個(gè)量化的分?jǐn)?shù)就看得淡了，想想自己小時(shí)候也想玩啊，誰在小時(shí)候不犯錯(cuò)啊，有點(diǎn)錯(cuò)誤才會(huì)有成長(zhǎng)的經(jīng)歷?。?/p>

耕耘者問：在班級(jí)管理中，我們作為班主任的應(yīng)該怎樣區(qū)別對(duì)待學(xué)習(xí)、或者是品德上的優(yōu)、差生呢？你有什么故事或者是心得體會(huì)？

寒雨的一個(gè)小故事：

木白這個(gè)孩子有點(diǎn)來歷，他是一個(gè)身份特殊的學(xué)生，想當(dāng)初，他來我班可是費(fèi)了一番周折的。家長(zhǎng)不惜得罪了校長(zhǎng)，硬是沒遵照學(xué)校統(tǒng)一的分班要求，明目張膽地就放在了我班。就憑這點(diǎn)，我也是很自豪的。居然有這樣的“死黨”投靠我，這說明咱有“魅力”唄！

可是有一句古話說得好，有得必有失，我得到了如此榮耀，卻付出許多的辛勞。木白真不是個(gè)省油的燈。點(diǎn)型的“注意力不集中綜合癥”,上課總回頭，做作業(yè)時(shí)自言自語，說得有滋有味。你讓他寫字，他偏看書，你讓他看書時(shí)，他保證得寫一會(huì)再慢騰騰的打開書。從不積極回答問題，作業(yè)速度“賊”慢?？芍^讓我費(fèi)盡了心機(jī)，表揚(yáng)、批評(píng)、讓他當(dāng)小組長(zhǎng)，當(dāng)電教委員?；侍觳回?fù)有心人，總算沒白費(fèi)勁，好多毛病都改了，但只有一樣壞習(xí)慣，就像一個(gè)惡性腫瘤總也化解不了。他總是回頭，我講課時(shí)看到的總是木白的后腦勺。這讓我大傷腦筋。沒辦法，沒辦法。曾經(jīng)給他換位，曾經(jīng)讓同桌提醒他，曾經(jīng)在他桌前寫上幾個(gè)大字：往前看。這些都不管用。

那天，我氣急敗壞，用手扭住木白的頭，不讓他動(dòng)，并嚴(yán)厲地告訴他：“以后，就這樣聽課，永遠(yuǎn)朝后看。”我魯莽的動(dòng)作還沒結(jié)束，就知道自己失敗了，我的教育是失敗的。我的心在哭泣。

木白哭了，他哭了一節(jié)課，抽抽嗒嗒的，委屈極了。

怎么來補(bǔ)救我的過失呢，只有道歉，真誠地道歉，才能撫平木白自尊受到的創(chuàng)傷。放學(xué)后，我把木白叫到辦公室，拉著他的手說：“今天老師通著全班同學(xué)的面扭著你的脖子，我的做法太不好了，看到你哭得那么傷心，老師知道自己錯(cuò)了，你能原諒我嗎？”木白看著我，淚水又一次流下，但無聲無息的，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我的淚水也悄無聲息地掛滿了兩腮。

木白走了，我的心在顫抖。我的靈魂告訴我，對(duì)待木白再寬容一些，再寬容一些。

現(xiàn)在木白還是總回頭，我期待著他往前看。往前看。